DIGITALLY... THOUGHT AUTONOMY (Q4156724): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
DIGITALLY... THOUGHT AUTONOMY | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
SUR LE PLAN NUMÉRIQUE... AUTONOMIE DE LA PENSÉE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIGITALE... GEDANKENAUTONOMIE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DIGITAAL... GEDACHTEAUTONOMIE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DIGITALT... TANKEAUTONOMI | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΨΗΦΙΑΚΆ... ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΚΈΨΗΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DIGITALNO... MISAONA AUTONOMIJA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎN FORMAT DIGITAL... AUTONOMIA GÂNDIRII | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DIGITÁLNE... AUTONÓMIA MYSLENIA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
B’MOD DIĠITALI... AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DIGITALMENTE... AUTONOMIA DO PENSAMENTO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
DIGITAALISESTI... AJATELTU AUTONOMIA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
CYFROWO... AUTONOMIA MYŚLI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DIGITALNO... AVTONOMIJA MISLI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DIGITÁLNĚ... SAMOSTATNOST MYŠLENÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SKAITMENINIU BŪDU... MINTIES AUTONOMIJA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DIGITĀLI... DOMU AUTONOMIJA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДИГИТАЛНО... АВТОНОМНОСТ НА МИСЪЛТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
DIGITÁLISAN... GONDOLATI AUTONÓMIA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GO DIGITEACH... NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINIMH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET HÄR ÄR... TANKEAUTONOMI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
DIGITAALSELT... MÕTLEMISAUTONOOMIA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4156724 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4156724 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4156724 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4156724 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4156724 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4156724 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4156724 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4156724 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4156724 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4156724 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4156724 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4156724 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4156724 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4156724 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE GOALS THAT A GOOD SCHOOL SHOULD PURSUE TODAY IN LINE WITH WHAT IS INDICATED IN THE NEW SCENARIOS OF NATIONAL INDICATIONS ARE TO PROMOTE THE AUTONOMY OF THOUGHT LINTERCULTURE BUT ABOVE ALL TO CONSOLIDATE THE BASIC SKILLS IN THE VARIOUS DISCIPLINES. IN FACT, IT IS NOT POSSIBLE TO IGNORE THE STRENGTHENING OF THEM AS THEY FORM THE FOUNDATIONS OF LEARNING IN THE COURSE OF AN INDIVIDUAL’S LIFE. THE PROJECT WAS DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO ENHANCE THE AUTONOMY AND RESPONSIBILITY OF THE STUDENTS WHO MUST BE ABLE TO DEVELOP SIGNIFICANT KNOWLEDGE AND SKILLS AND LASTING SKILLS. IT AIMS TO PROMOTE THE ENHANCEMENT OF THE LEARNING OF THE BASIC DISCIPLINES THROUGH THE RESEARCH OF OPERATIONAL TEACHING MODELS COOPERATIVE LEARNING DEBATE FLIPPED CLASSROOM DIDACTIC LAB SCAFFOLDING THE ABILITY FOR THE STUDENT TO BE AN ACTIVE PART IN STIMULATING AND ENGAGING TEACHING PRACTICES INSPIRED BY THE RECOVERY OF LINGUISTIC SCIENTIFIC SKILLS (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE GOALS THAT A GOOD SCHOOL SHOULD PURSUE TODAY IN LINE WITH WHAT IS INDICATED IN THE NEW SCENARIOS OF NATIONAL INDICATIONS ARE TO PROMOTE THE AUTONOMY OF THOUGHT LINTERCULTURE BUT ABOVE ALL TO CONSOLIDATE THE BASIC SKILLS IN THE VARIOUS DISCIPLINES. IN FACT, IT IS NOT POSSIBLE TO IGNORE THE STRENGTHENING OF THEM AS THEY FORM THE FOUNDATIONS OF LEARNING IN THE COURSE OF AN INDIVIDUAL’S LIFE. THE PROJECT WAS DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO ENHANCE THE AUTONOMY AND RESPONSIBILITY OF THE STUDENTS WHO MUST BE ABLE TO DEVELOP SIGNIFICANT KNOWLEDGE AND SKILLS AND LASTING SKILLS. IT AIMS TO PROMOTE THE ENHANCEMENT OF THE LEARNING OF THE BASIC DISCIPLINES THROUGH THE RESEARCH OF OPERATIONAL TEACHING MODELS COOPERATIVE LEARNING DEBATE FLIPPED CLASSROOM DIDACTIC LAB SCAFFOLDING THE ABILITY FOR THE STUDENT TO BE AN ACTIVE PART IN STIMULATING AND ENGAGING TEACHING PRACTICES INSPIRED BY THE RECOVERY OF LINGUISTIC SCIENTIFIC SKILLS (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE GOALS THAT A GOOD SCHOOL SHOULD PURSUE TODAY IN LINE WITH WHAT IS INDICATED IN THE NEW SCENARIOS OF NATIONAL INDICATIONS ARE TO PROMOTE THE AUTONOMY OF THOUGHT LINTERCULTURE BUT ABOVE ALL TO CONSOLIDATE THE BASIC SKILLS IN THE VARIOUS DISCIPLINES. IN FACT, IT IS NOT POSSIBLE TO IGNORE THE STRENGTHENING OF THEM AS THEY FORM THE FOUNDATIONS OF LEARNING IN THE COURSE OF AN INDIVIDUAL’S LIFE. THE PROJECT WAS DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO ENHANCE THE AUTONOMY AND RESPONSIBILITY OF THE STUDENTS WHO MUST BE ABLE TO DEVELOP SIGNIFICANT KNOWLEDGE AND SKILLS AND LASTING SKILLS. IT AIMS TO PROMOTE THE ENHANCEMENT OF THE LEARNING OF THE BASIC DISCIPLINES THROUGH THE RESEARCH OF OPERATIONAL TEACHING MODELS COOPERATIVE LEARNING DEBATE FLIPPED CLASSROOM DIDACTIC LAB SCAFFOLDING THE ABILITY FOR THE STUDENT TO BE AN ACTIVE PART IN STIMULATING AND ENGAGING TEACHING PRACTICES INSPIRED BY THE RECOVERY OF LINGUISTIC SCIENTIFIC SKILLS (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 31 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LES OBJECTIFS QU’UNE BONNE ÉCOLE DEVRAIT POURSUIVRE AUJOURD’HUI CONFORMÉMENT À CE QUI EST INDIQUÉ DANS LES NOUVEAUX SCÉNARIOS D’INDICATIONS NATIONALES SONT DE PROMOUVOIR L’AUTONOMIE DE LA PENSÉE LINTERCULTURE MAIS SURTOUT DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES. EN FAIT, IL N’EST PAS POSSIBLE D’IGNORER LEUR RENFORCEMENT CAR ILS FORMENT LES FONDEMENTS DE L’APPRENTISSAGE AU COURS DE LA VIE D’UN INDIVIDU. LE PROJET A ÉTÉ CONÇU DE MANIÈRE À RENFORCER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITÉ DES ÉTUDIANTS QUI DOIVENT ÊTRE EN MESURE DE DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES SIGNIFICATIVES ET DES COMPÉTENCES DURABLES. IL VISE À PROMOUVOIR L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DES DISCIPLINES DE BASE PAR LA RECHERCHE DE MODÈLES D’ENSEIGNEMENT OPÉRATIONNEL DÉBAT D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF A RENVERSÉ L’ÉCHAFAUDAGE DIDACTIQUE DE LA SALLE DE CLASSE LA CAPACITÉ DE L’ÉTUDIANT À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA STIMULATION ET À L’ENGAGEMENT DE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT INSPIRÉES PAR LE RÉTABLISSEMENT DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES LINGUISTIQUES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LES OBJECTIFS QU’UNE BONNE ÉCOLE DEVRAIT POURSUIVRE AUJOURD’HUI CONFORMÉMENT À CE QUI EST INDIQUÉ DANS LES NOUVEAUX SCÉNARIOS D’INDICATIONS NATIONALES SONT DE PROMOUVOIR L’AUTONOMIE DE LA PENSÉE LINTERCULTURE MAIS SURTOUT DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES. EN FAIT, IL N’EST PAS POSSIBLE D’IGNORER LEUR RENFORCEMENT CAR ILS FORMENT LES FONDEMENTS DE L’APPRENTISSAGE AU COURS DE LA VIE D’UN INDIVIDU. LE PROJET A ÉTÉ CONÇU DE MANIÈRE À RENFORCER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITÉ DES ÉTUDIANTS QUI DOIVENT ÊTRE EN MESURE DE DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES SIGNIFICATIVES ET DES COMPÉTENCES DURABLES. IL VISE À PROMOUVOIR L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DES DISCIPLINES DE BASE PAR LA RECHERCHE DE MODÈLES D’ENSEIGNEMENT OPÉRATIONNEL DÉBAT D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF A RENVERSÉ L’ÉCHAFAUDAGE DIDACTIQUE DE LA SALLE DE CLASSE LA CAPACITÉ DE L’ÉTUDIANT À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA STIMULATION ET À L’ENGAGEMENT DE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT INSPIRÉES PAR LE RÉTABLISSEMENT DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES LINGUISTIQUES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LES OBJECTIFS QU’UNE BONNE ÉCOLE DEVRAIT POURSUIVRE AUJOURD’HUI CONFORMÉMENT À CE QUI EST INDIQUÉ DANS LES NOUVEAUX SCÉNARIOS D’INDICATIONS NATIONALES SONT DE PROMOUVOIR L’AUTONOMIE DE LA PENSÉE LINTERCULTURE MAIS SURTOUT DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES. EN FAIT, IL N’EST PAS POSSIBLE D’IGNORER LEUR RENFORCEMENT CAR ILS FORMENT LES FONDEMENTS DE L’APPRENTISSAGE AU COURS DE LA VIE D’UN INDIVIDU. LE PROJET A ÉTÉ CONÇU DE MANIÈRE À RENFORCER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITÉ DES ÉTUDIANTS QUI DOIVENT ÊTRE EN MESURE DE DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES SIGNIFICATIVES ET DES COMPÉTENCES DURABLES. IL VISE À PROMOUVOIR L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DES DISCIPLINES DE BASE PAR LA RECHERCHE DE MODÈLES D’ENSEIGNEMENT OPÉRATIONNEL DÉBAT D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF A RENVERSÉ L’ÉCHAFAUDAGE DIDACTIQUE DE LA SALLE DE CLASSE LA CAPACITÉ DE L’ÉTUDIANT À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA STIMULATION ET À L’ENGAGEMENT DE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT INSPIRÉES PAR LE RÉTABLISSEMENT DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES LINGUISTIQUES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE ZIELE, DIE EINE GUTE SCHULE HEUTE IM EINKLANG MIT DEN NEUEN SZENARIEN NATIONALER INDIKATIONEN VERFOLGEN SOLLTE, SIND DIE FÖRDERUNG DER AUTONOMIE DES DENKENS LINTERCULTURE, ABER VOR ALLEM DIE FESTIGUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN. TATSÄCHLICH IST ES NICHT MÖGLICH, DIE STÄRKUNG VON IHNEN ZU IGNORIEREN, DA SIE DIE GRUNDLAGEN DES LERNENS IM LAUFE DES LEBENS EINES INDIVIDUUMS BILDEN. DAS PROJEKT WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG DER STUDIERENDEN, DIE IN DER LAGE SEIN MÜSSEN, WICHTIGE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN UND DAUERHAFTE FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, VERBESSERT WERDEN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE VERBESSERUNG DES LERNENS DER GRUNDDISZIPLINEN DURCH DIE FORSCHUNG VON OPERATIVEN LEHRMODELLEN KOOPERATIVE LERNDEBATTE FLIPPED DIDAKTIK LABOR GERÜSTE DES KLASSENZIMMERS ZU FÖRDERN, DIE DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS, AKTIV AN DER STIMULIERUNG UND EINBEZIEHUNG VON UNTERRICHTSPRAKTIKEN INSPIRIERT DURCH DIE WIEDERHERSTELLUNG SPRACHLICHER WISSENSCHAFTLICHER FÄHIGKEITEN ZU SEIN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE ZIELE, DIE EINE GUTE SCHULE HEUTE IM EINKLANG MIT DEN NEUEN SZENARIEN NATIONALER INDIKATIONEN VERFOLGEN SOLLTE, SIND DIE FÖRDERUNG DER AUTONOMIE DES DENKENS LINTERCULTURE, ABER VOR ALLEM DIE FESTIGUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN. TATSÄCHLICH IST ES NICHT MÖGLICH, DIE STÄRKUNG VON IHNEN ZU IGNORIEREN, DA SIE DIE GRUNDLAGEN DES LERNENS IM LAUFE DES LEBENS EINES INDIVIDUUMS BILDEN. DAS PROJEKT WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG DER STUDIERENDEN, DIE IN DER LAGE SEIN MÜSSEN, WICHTIGE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN UND DAUERHAFTE FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, VERBESSERT WERDEN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE VERBESSERUNG DES LERNENS DER GRUNDDISZIPLINEN DURCH DIE FORSCHUNG VON OPERATIVEN LEHRMODELLEN KOOPERATIVE LERNDEBATTE FLIPPED DIDAKTIK LABOR GERÜSTE DES KLASSENZIMMERS ZU FÖRDERN, DIE DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS, AKTIV AN DER STIMULIERUNG UND EINBEZIEHUNG VON UNTERRICHTSPRAKTIKEN INSPIRIERT DURCH DIE WIEDERHERSTELLUNG SPRACHLICHER WISSENSCHAFTLICHER FÄHIGKEITEN ZU SEIN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE ZIELE, DIE EINE GUTE SCHULE HEUTE IM EINKLANG MIT DEN NEUEN SZENARIEN NATIONALER INDIKATIONEN VERFOLGEN SOLLTE, SIND DIE FÖRDERUNG DER AUTONOMIE DES DENKENS LINTERCULTURE, ABER VOR ALLEM DIE FESTIGUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN. TATSÄCHLICH IST ES NICHT MÖGLICH, DIE STÄRKUNG VON IHNEN ZU IGNORIEREN, DA SIE DIE GRUNDLAGEN DES LERNENS IM LAUFE DES LEBENS EINES INDIVIDUUMS BILDEN. DAS PROJEKT WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG DER STUDIERENDEN, DIE IN DER LAGE SEIN MÜSSEN, WICHTIGE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN UND DAUERHAFTE FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, VERBESSERT WERDEN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE VERBESSERUNG DES LERNENS DER GRUNDDISZIPLINEN DURCH DIE FORSCHUNG VON OPERATIVEN LEHRMODELLEN KOOPERATIVE LERNDEBATTE FLIPPED DIDAKTIK LABOR GERÜSTE DES KLASSENZIMMERS ZU FÖRDERN, DIE DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS, AKTIV AN DER STIMULIERUNG UND EINBEZIEHUNG VON UNTERRICHTSPRAKTIKEN INSPIRIERT DURCH DIE WIEDERHERSTELLUNG SPRACHLICHER WISSENSCHAFTLICHER FÄHIGKEITEN ZU SEIN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE DOELSTELLINGEN DIE EEN GOEDE SCHOOL VANDAAG MOET NASTREVEN IN OVEREENSTEMMING MET WAT IN DE NIEUWE SCENARIO’S VAN NATIONALE INDICATIES WORDT AANGEGEVEN, ZIJN HET BEVORDEREN VAN DE AUTONOMIE VAN HET DENKEN LINTERCULTURE, MAAR VOORAL HET CONSOLIDEREN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES. IN FEITE IS HET NIET MOGELIJK OM DE VERSTERKING ERVAN TE NEGEREN, AANGEZIEN ZIJ DE BASIS VORMEN VOOR HET LEREN IN DE LOOP VAN HET LEVEN VAN EEN INDIVIDU. HET PROJECT IS ZODANIG OPGEZET DAT DE AUTONOMIE EN VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE STUDENTEN, DIE AANZIENLIJKE KENNIS EN VAARDIGHEDEN EN BLIJVENDE VAARDIGHEDEN MOETEN KUNNEN ONTWIKKELEN, WORDEN VERSTERKT. HET HEEFT TOT DOEL DE VERBETERING VAN HET LEREN VAN DE BASISDISCIPLINES TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN HET ONDERZOEK VAN OPERATIONELE ONDERWIJSMODELLEN COÖPERATIEVE LEERDEBAT MET EEN FLIPPED KLASSIKALE DIDACTISCH LABORATORIUM STEIGER, WAARBIJ DE MOGELIJKHEID VOOR DE STUDENT OM ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN HET STIMULEREN EN BETREKKEN VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN GEÏNSPIREERD DOOR HET HERSTEL VAN DE TAALKUNDIGE WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE DOELSTELLINGEN DIE EEN GOEDE SCHOOL VANDAAG MOET NASTREVEN IN OVEREENSTEMMING MET WAT IN DE NIEUWE SCENARIO’S VAN NATIONALE INDICATIES WORDT AANGEGEVEN, ZIJN HET BEVORDEREN VAN DE AUTONOMIE VAN HET DENKEN LINTERCULTURE, MAAR VOORAL HET CONSOLIDEREN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES. IN FEITE IS HET NIET MOGELIJK OM DE VERSTERKING ERVAN TE NEGEREN, AANGEZIEN ZIJ DE BASIS VORMEN VOOR HET LEREN IN DE LOOP VAN HET LEVEN VAN EEN INDIVIDU. HET PROJECT IS ZODANIG OPGEZET DAT DE AUTONOMIE EN VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE STUDENTEN, DIE AANZIENLIJKE KENNIS EN VAARDIGHEDEN EN BLIJVENDE VAARDIGHEDEN MOETEN KUNNEN ONTWIKKELEN, WORDEN VERSTERKT. HET HEEFT TOT DOEL DE VERBETERING VAN HET LEREN VAN DE BASISDISCIPLINES TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN HET ONDERZOEK VAN OPERATIONELE ONDERWIJSMODELLEN COÖPERATIEVE LEERDEBAT MET EEN FLIPPED KLASSIKALE DIDACTISCH LABORATORIUM STEIGER, WAARBIJ DE MOGELIJKHEID VOOR DE STUDENT OM ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN HET STIMULEREN EN BETREKKEN VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN GEÏNSPIREERD DOOR HET HERSTEL VAN DE TAALKUNDIGE WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE DOELSTELLINGEN DIE EEN GOEDE SCHOOL VANDAAG MOET NASTREVEN IN OVEREENSTEMMING MET WAT IN DE NIEUWE SCENARIO’S VAN NATIONALE INDICATIES WORDT AANGEGEVEN, ZIJN HET BEVORDEREN VAN DE AUTONOMIE VAN HET DENKEN LINTERCULTURE, MAAR VOORAL HET CONSOLIDEREN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES. IN FEITE IS HET NIET MOGELIJK OM DE VERSTERKING ERVAN TE NEGEREN, AANGEZIEN ZIJ DE BASIS VORMEN VOOR HET LEREN IN DE LOOP VAN HET LEVEN VAN EEN INDIVIDU. HET PROJECT IS ZODANIG OPGEZET DAT DE AUTONOMIE EN VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE STUDENTEN, DIE AANZIENLIJKE KENNIS EN VAARDIGHEDEN EN BLIJVENDE VAARDIGHEDEN MOETEN KUNNEN ONTWIKKELEN, WORDEN VERSTERKT. HET HEEFT TOT DOEL DE VERBETERING VAN HET LEREN VAN DE BASISDISCIPLINES TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN HET ONDERZOEK VAN OPERATIONELE ONDERWIJSMODELLEN COÖPERATIEVE LEERDEBAT MET EEN FLIPPED KLASSIKALE DIDACTISCH LABORATORIUM STEIGER, WAARBIJ DE MOGELIJKHEID VOOR DE STUDENT OM ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN HET STIMULEREN EN BETREKKEN VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN GEÏNSPIREERD DOOR HET HERSTEL VAN DE TAALKUNDIGE WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE MÅL, SOM EN GOD SKOLE I DAG BØR FORFØLGE I OVERENSSTEMMELSE MED DET, DER ER ANGIVET I DE NYE SCENARIER FOR NATIONALE INDIKATIONER, ER AT FREMME TANKEFRIHEDEN LINTERCULTURE, MEN FREM FOR ALT AT KONSOLIDERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR DE FORSKELLIGE FAGOMRÅDER. FAKTISK ER DET IKKE MULIGT AT IGNORERE STYRKELSEN AF DEM, DA DE DANNER GRUNDLAGET FOR LÆRING I LØBET AF ET INDIVIDS LIV. PROJEKTET ER UDFORMET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE STUDERENDES AUTONOMI OG ANSVAR STYRKES, IDET DE SKAL VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE BETYDELIGE KUNDSKABER OG FÆRDIGHEDER OG VARIGE FÆRDIGHEDER. DET HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN FORBEDRING AF INDLÆRINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE DISCIPLINER GENNEM FORSKNING I OPERATIONELLE UNDERVISNINGSMODELLER, SAMARBEJDSBASERET LÆRINGSDEBAT, DER VENDTE KLASSEVÆRELSE DIDAKTISK LAB STILLADSER EVNEN TIL AT VÆRE EN AKTIV DEL I AT STIMULERE OG ENGAGERE UNDERVISNINGSPRAKSIS INSPIRERET AF GENOPRETTELSEN AF SPROGLIGE VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅL, SOM EN GOD SKOLE I DAG BØR FORFØLGE I OVERENSSTEMMELSE MED DET, DER ER ANGIVET I DE NYE SCENARIER FOR NATIONALE INDIKATIONER, ER AT FREMME TANKEFRIHEDEN LINTERCULTURE, MEN FREM FOR ALT AT KONSOLIDERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR DE FORSKELLIGE FAGOMRÅDER. FAKTISK ER DET IKKE MULIGT AT IGNORERE STYRKELSEN AF DEM, DA DE DANNER GRUNDLAGET FOR LÆRING I LØBET AF ET INDIVIDS LIV. PROJEKTET ER UDFORMET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE STUDERENDES AUTONOMI OG ANSVAR STYRKES, IDET DE SKAL VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE BETYDELIGE KUNDSKABER OG FÆRDIGHEDER OG VARIGE FÆRDIGHEDER. DET HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN FORBEDRING AF INDLÆRINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE DISCIPLINER GENNEM FORSKNING I OPERATIONELLE UNDERVISNINGSMODELLER, SAMARBEJDSBASERET LÆRINGSDEBAT, DER VENDTE KLASSEVÆRELSE DIDAKTISK LAB STILLADSER EVNEN TIL AT VÆRE EN AKTIV DEL I AT STIMULERE OG ENGAGERE UNDERVISNINGSPRAKSIS INSPIRERET AF GENOPRETTELSEN AF SPROGLIGE VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅL, SOM EN GOD SKOLE I DAG BØR FORFØLGE I OVERENSSTEMMELSE MED DET, DER ER ANGIVET I DE NYE SCENARIER FOR NATIONALE INDIKATIONER, ER AT FREMME TANKEFRIHEDEN LINTERCULTURE, MEN FREM FOR ALT AT KONSOLIDERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR DE FORSKELLIGE FAGOMRÅDER. FAKTISK ER DET IKKE MULIGT AT IGNORERE STYRKELSEN AF DEM, DA DE DANNER GRUNDLAGET FOR LÆRING I LØBET AF ET INDIVIDS LIV. PROJEKTET ER UDFORMET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE STUDERENDES AUTONOMI OG ANSVAR STYRKES, IDET DE SKAL VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE BETYDELIGE KUNDSKABER OG FÆRDIGHEDER OG VARIGE FÆRDIGHEDER. DET HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN FORBEDRING AF INDLÆRINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE DISCIPLINER GENNEM FORSKNING I OPERATIONELLE UNDERVISNINGSMODELLER, SAMARBEJDSBASERET LÆRINGSDEBAT, DER VENDTE KLASSEVÆRELSE DIDAKTISK LAB STILLADSER EVNEN TIL AT VÆRE EN AKTIV DEL I AT STIMULERE OG ENGAGERE UNDERVISNINGSPRAKSIS INSPIRERET AF GENOPRETTELSEN AF SPROGLIGE VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΣΉΜΕΡΑ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΌΣΑ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΝΈΑ ΣΕΝΆΡΙΑ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ LINTERCULTURE ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ Η ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΉ ΤΟΥΣ, ΚΑΘΏΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΒΙΏΣΙΜΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΠΟΔΟΓΥΡΙΣΜΈΝΗ ΤΆΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΚΑΛΩΣΙΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΣΉΜΕΡΑ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΌΣΑ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΝΈΑ ΣΕΝΆΡΙΑ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ LINTERCULTURE ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ Η ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΉ ΤΟΥΣ, ΚΑΘΏΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΒΙΏΣΙΜΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΠΟΔΟΓΥΡΙΣΜΈΝΗ ΤΆΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΚΑΛΩΣΙΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΣΉΜΕΡΑ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΌΣΑ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΝΈΑ ΣΕΝΆΡΙΑ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ LINTERCULTURE ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ Η ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΉ ΤΟΥΣ, ΚΑΘΏΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΒΙΏΣΙΜΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΠΟΔΟΓΥΡΙΣΜΈΝΗ ΤΆΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΚΑΛΩΣΙΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJEVI KOJE BI DOBRA ŠKOLA TREBALA OSTVARITI DANAS U SKLADU S ONIM ŠTO JE NAVEDENO U NOVIM SCENARIJIMA NACIONALNIH POKAZATELJA SU PROMICANJE AUTONOMIJE MISLI LINTERCULTURE, ALI PRIJE SVEGA KONSOLIDACIJA OSNOVNIH VJEŠTINA U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA. ZAPRAVO, NIJE MOGUĆE ZANEMARITI NJIHOVO JAČANJE JER ONI ČINE TEMELJE UČENJA TIJEKOM ŽIVOTA POJEDINCA. PROJEKT JE OSMIŠLJEN TAKO DA SE POVEĆA AUTONOMIJA I ODGOVORNOST STUDENATA KOJI MORAJU BITI U STANJU RAZVITI ZNAČAJNA ZNANJA I VJEŠTINE TE TRAJNE VJEŠTINE. CILJ MU JE PROMICATI POBOLJŠANJE UČENJA O OSNOVNIM DISCIPLINAMA ISTRAŽIVANJEM OPERATIVNIH MODELA NASTAVE KOOPERATIVNE RASPRAVE O UČENJU U UČIONICI DIDAKTIČKIM LABORATORIJSKIM SKELAMA SPOSOBNOSTI UČENIKA DA AKTIVNO SUDJELUJE U POTICANJU I UKLJUČIVANJU NASTAVNIH PRAKSI NADAHNUTIH OPORAVKOM JEZIČNIH ZNANSTVENIH VJEŠTINA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJEVI KOJE BI DOBRA ŠKOLA TREBALA OSTVARITI DANAS U SKLADU S ONIM ŠTO JE NAVEDENO U NOVIM SCENARIJIMA NACIONALNIH POKAZATELJA SU PROMICANJE AUTONOMIJE MISLI LINTERCULTURE, ALI PRIJE SVEGA KONSOLIDACIJA OSNOVNIH VJEŠTINA U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA. ZAPRAVO, NIJE MOGUĆE ZANEMARITI NJIHOVO JAČANJE JER ONI ČINE TEMELJE UČENJA TIJEKOM ŽIVOTA POJEDINCA. PROJEKT JE OSMIŠLJEN TAKO DA SE POVEĆA AUTONOMIJA I ODGOVORNOST STUDENATA KOJI MORAJU BITI U STANJU RAZVITI ZNAČAJNA ZNANJA I VJEŠTINE TE TRAJNE VJEŠTINE. CILJ MU JE PROMICATI POBOLJŠANJE UČENJA O OSNOVNIM DISCIPLINAMA ISTRAŽIVANJEM OPERATIVNIH MODELA NASTAVE KOOPERATIVNE RASPRAVE O UČENJU U UČIONICI DIDAKTIČKIM LABORATORIJSKIM SKELAMA SPOSOBNOSTI UČENIKA DA AKTIVNO SUDJELUJE U POTICANJU I UKLJUČIVANJU NASTAVNIH PRAKSI NADAHNUTIH OPORAVKOM JEZIČNIH ZNANSTVENIH VJEŠTINA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJEVI KOJE BI DOBRA ŠKOLA TREBALA OSTVARITI DANAS U SKLADU S ONIM ŠTO JE NAVEDENO U NOVIM SCENARIJIMA NACIONALNIH POKAZATELJA SU PROMICANJE AUTONOMIJE MISLI LINTERCULTURE, ALI PRIJE SVEGA KONSOLIDACIJA OSNOVNIH VJEŠTINA U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA. ZAPRAVO, NIJE MOGUĆE ZANEMARITI NJIHOVO JAČANJE JER ONI ČINE TEMELJE UČENJA TIJEKOM ŽIVOTA POJEDINCA. PROJEKT JE OSMIŠLJEN TAKO DA SE POVEĆA AUTONOMIJA I ODGOVORNOST STUDENATA KOJI MORAJU BITI U STANJU RAZVITI ZNAČAJNA ZNANJA I VJEŠTINE TE TRAJNE VJEŠTINE. CILJ MU JE PROMICATI POBOLJŠANJE UČENJA O OSNOVNIM DISCIPLINAMA ISTRAŽIVANJEM OPERATIVNIH MODELA NASTAVE KOOPERATIVNE RASPRAVE O UČENJU U UČIONICI DIDAKTIČKIM LABORATORIJSKIM SKELAMA SPOSOBNOSTI UČENIKA DA AKTIVNO SUDJELUJE U POTICANJU I UKLJUČIVANJU NASTAVNIH PRAKSI NADAHNUTIH OPORAVKOM JEZIČNIH ZNANSTVENIH VJEŠTINA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBIECTIVELE PE CARE O ȘCOALĂ BUNĂ AR TREBUI SĂ LE URMĂREASCĂ ASTĂZI, ÎN CONFORMITATE CU CELE INDICATE ÎN NOILE SCENARII DE INDICAȚII NAȚIONALE, SUNT PROMOVAREA AUTONOMIEI GÂNDIRII LINTERCULTURE, DAR, MAI PRESUS DE TOATE, CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DIFERITELE DISCIPLINE. DE FAPT, NU ESTE POSIBIL SĂ SE IGNORE CONSOLIDAREA LOR, DEOARECE ACESTEA FORMEAZĂ FUNDAMENTUL ÎNVĂȚĂRII ÎN CURSUL VIEȚII UNUI INDIVID. PROIECTUL A FOST CONCEPUT ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPOREASCĂ AUTONOMIA ȘI RESPONSABILITATEA STUDENȚILOR CARE TREBUIE SĂ FIE CAPABILI SĂ DEZVOLTE CUNOȘTINȚE ȘI APTITUDINI SEMNIFICATIVE ȘI COMPETENȚE DURABILE. SCOPUL SĂU ESTE DE A PROMOVA ÎMBUNĂTĂȚIREA ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINELOR DE BAZĂ PRIN CERCETAREA MODELELOR OPERAȚIONALE DE PREDARE ÎN COOPERARE DEZBATERE DE ÎNVĂȚARE ÎN CLASĂ FLIPPED DIDACTIC SCHELE DE LABORATOR DIDACTIC CAPACITATEA ELEVULUI DE A FI UN ROL ACTIV ÎN STIMULAREA ȘI ANGAJAREA PRACTICILOR DE PREDARE INSPIRATE DE RECUPERAREA COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE LINGVISTICE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBIECTIVELE PE CARE O ȘCOALĂ BUNĂ AR TREBUI SĂ LE URMĂREASCĂ ASTĂZI, ÎN CONFORMITATE CU CELE INDICATE ÎN NOILE SCENARII DE INDICAȚII NAȚIONALE, SUNT PROMOVAREA AUTONOMIEI GÂNDIRII LINTERCULTURE, DAR, MAI PRESUS DE TOATE, CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DIFERITELE DISCIPLINE. DE FAPT, NU ESTE POSIBIL SĂ SE IGNORE CONSOLIDAREA LOR, DEOARECE ACESTEA FORMEAZĂ FUNDAMENTUL ÎNVĂȚĂRII ÎN CURSUL VIEȚII UNUI INDIVID. PROIECTUL A FOST CONCEPUT ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPOREASCĂ AUTONOMIA ȘI RESPONSABILITATEA STUDENȚILOR CARE TREBUIE SĂ FIE CAPABILI SĂ DEZVOLTE CUNOȘTINȚE ȘI APTITUDINI SEMNIFICATIVE ȘI COMPETENȚE DURABILE. SCOPUL SĂU ESTE DE A PROMOVA ÎMBUNĂTĂȚIREA ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINELOR DE BAZĂ PRIN CERCETAREA MODELELOR OPERAȚIONALE DE PREDARE ÎN COOPERARE DEZBATERE DE ÎNVĂȚARE ÎN CLASĂ FLIPPED DIDACTIC SCHELE DE LABORATOR DIDACTIC CAPACITATEA ELEVULUI DE A FI UN ROL ACTIV ÎN STIMULAREA ȘI ANGAJAREA PRACTICILOR DE PREDARE INSPIRATE DE RECUPERAREA COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE LINGVISTICE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBIECTIVELE PE CARE O ȘCOALĂ BUNĂ AR TREBUI SĂ LE URMĂREASCĂ ASTĂZI, ÎN CONFORMITATE CU CELE INDICATE ÎN NOILE SCENARII DE INDICAȚII NAȚIONALE, SUNT PROMOVAREA AUTONOMIEI GÂNDIRII LINTERCULTURE, DAR, MAI PRESUS DE TOATE, CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DIFERITELE DISCIPLINE. DE FAPT, NU ESTE POSIBIL SĂ SE IGNORE CONSOLIDAREA LOR, DEOARECE ACESTEA FORMEAZĂ FUNDAMENTUL ÎNVĂȚĂRII ÎN CURSUL VIEȚII UNUI INDIVID. PROIECTUL A FOST CONCEPUT ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPOREASCĂ AUTONOMIA ȘI RESPONSABILITATEA STUDENȚILOR CARE TREBUIE SĂ FIE CAPABILI SĂ DEZVOLTE CUNOȘTINȚE ȘI APTITUDINI SEMNIFICATIVE ȘI COMPETENȚE DURABILE. SCOPUL SĂU ESTE DE A PROMOVA ÎMBUNĂTĂȚIREA ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINELOR DE BAZĂ PRIN CERCETAREA MODELELOR OPERAȚIONALE DE PREDARE ÎN COOPERARE DEZBATERE DE ÎNVĂȚARE ÎN CLASĂ FLIPPED DIDACTIC SCHELE DE LABORATOR DIDACTIC CAPACITATEA ELEVULUI DE A FI UN ROL ACTIV ÎN STIMULAREA ȘI ANGAJAREA PRACTICILOR DE PREDARE INSPIRATE DE RECUPERAREA COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE LINGVISTICE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIELE, KTORÉ BY DNES DOBRÁ ŠKOLA MALA SLEDOVAŤ V SÚLADE S TÝM, ČO JE UVEDENÉ V NOVÝCH SCENÁROCH NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ, SÚ PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA LINTERCULTURE, ALE PREDOVŠETKÝM KONSOLIDOVAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH. V SKUTOČNOSTI NIE JE MOŽNÉ IGNOROVAŤ ICH POSILNENIE, PRETOŽE TVORIA ZÁKLADY UČENIA SA V PRIEBEHU ŽIVOTA JEDNOTLIVCA. PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SA POSILNILA AUTONÓMIA A ZODPOVEDNOSŤ ŠTUDENTOV, KTORÍ MUSIA BYŤ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A ZRUČNOSTI A TRVALÉ ZRUČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ZLEPŠENIE UČENIA SA ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍN PROSTREDNÍCTVOM VÝSKUMU OPERAČNÝCH MODELOV VÝUČBY KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH DEBATY PREVRÁTENEJ UČEBNE DIDAKTICKÉ LABORATÓRNE LEŠENIE SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA BYŤ AKTÍVNOU SÚČASŤOU STIMULÁCIE A ZAPÁJANIA VYUČOVACÍCH POSTUPOV INŠPIROVANÝCH OBNOVOU JAZYKOVÝCH VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIELE, KTORÉ BY DNES DOBRÁ ŠKOLA MALA SLEDOVAŤ V SÚLADE S TÝM, ČO JE UVEDENÉ V NOVÝCH SCENÁROCH NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ, SÚ PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA LINTERCULTURE, ALE PREDOVŠETKÝM KONSOLIDOVAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH. V SKUTOČNOSTI NIE JE MOŽNÉ IGNOROVAŤ ICH POSILNENIE, PRETOŽE TVORIA ZÁKLADY UČENIA SA V PRIEBEHU ŽIVOTA JEDNOTLIVCA. PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SA POSILNILA AUTONÓMIA A ZODPOVEDNOSŤ ŠTUDENTOV, KTORÍ MUSIA BYŤ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A ZRUČNOSTI A TRVALÉ ZRUČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ZLEPŠENIE UČENIA SA ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍN PROSTREDNÍCTVOM VÝSKUMU OPERAČNÝCH MODELOV VÝUČBY KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH DEBATY PREVRÁTENEJ UČEBNE DIDAKTICKÉ LABORATÓRNE LEŠENIE SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA BYŤ AKTÍVNOU SÚČASŤOU STIMULÁCIE A ZAPÁJANIA VYUČOVACÍCH POSTUPOV INŠPIROVANÝCH OBNOVOU JAZYKOVÝCH VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIELE, KTORÉ BY DNES DOBRÁ ŠKOLA MALA SLEDOVAŤ V SÚLADE S TÝM, ČO JE UVEDENÉ V NOVÝCH SCENÁROCH NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ, SÚ PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA LINTERCULTURE, ALE PREDOVŠETKÝM KONSOLIDOVAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH. V SKUTOČNOSTI NIE JE MOŽNÉ IGNOROVAŤ ICH POSILNENIE, PRETOŽE TVORIA ZÁKLADY UČENIA SA V PRIEBEHU ŽIVOTA JEDNOTLIVCA. PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SA POSILNILA AUTONÓMIA A ZODPOVEDNOSŤ ŠTUDENTOV, KTORÍ MUSIA BYŤ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A ZRUČNOSTI A TRVALÉ ZRUČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ZLEPŠENIE UČENIA SA ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍN PROSTREDNÍCTVOM VÝSKUMU OPERAČNÝCH MODELOV VÝUČBY KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH DEBATY PREVRÁTENEJ UČEBNE DIDAKTICKÉ LABORATÓRNE LEŠENIE SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA BYŤ AKTÍVNOU SÚČASŤOU STIMULÁCIE A ZAPÁJANIA VYUČOVACÍCH POSTUPOV INŠPIROVANÝCH OBNOVOU JAZYKOVÝCH VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦANIJIET LI SKOLA TAJBA GĦANDHOM ISEGWU LLUM F’KONFORMITÀ MA ‘DAK LI HUWA INDIKAT FIX-XENARJI L-ĠODDA TA’ INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI HUMA LI JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB LINTERCULTURE IŻDA FUQ KOLLOX LI TIKKONSOLIDA L-ĦILIET BAŻIĊI FID-DIXXIPLINI VARJI. FIL-FATT, MHUWIEX POSSIBBLI LI WIEĦED JINJORA T-TISĦIĦ TAGĦHOM PERESS LI JIFFURMAW IL-PEDAMENTI TAT-TAGĦLIM MATUL IL-ĦAJJA TA’ INDIVIDWU. IL-PROĠETT TFASSAL B’TALI MOD LI JTEJJEB L-AWTONOMIJA U R-RESPONSABBILTÀ TAL-ISTUDENTI LI JRIDU JKUNU KAPAĊI JIŻVILUPPAW GĦARFIEN U ĦILIET SINIFIKANTI U ĦILIET DEJJIEMA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI T-TITJIB TAT-TAGĦLIM TAD-DIXXIPLINI BAŻIĊI PERMEZZ TAR-RIĊERKA TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM OPERAZZJONALI B’DIBATTITU KOOPERATTIV TA’ TAGĦLIM IMTAQQAB FIL-KLASSI TAL-LABORATORJU DIDATTIKU LI SCAFFOLDING IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JKUN PARTI ATTIVA FL-ISTIMULAR U L-INVOLVIMENT TA’ PRATTIKI TA’ TAGĦLIM ISPIRATI MILL-IRKUPRU TAL-ĦILIET XJENTIFIĊI LINGWISTIĊI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦANIJIET LI SKOLA TAJBA GĦANDHOM ISEGWU LLUM F’KONFORMITÀ MA ‘DAK LI HUWA INDIKAT FIX-XENARJI L-ĠODDA TA’ INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI HUMA LI JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB LINTERCULTURE IŻDA FUQ KOLLOX LI TIKKONSOLIDA L-ĦILIET BAŻIĊI FID-DIXXIPLINI VARJI. FIL-FATT, MHUWIEX POSSIBBLI LI WIEĦED JINJORA T-TISĦIĦ TAGĦHOM PERESS LI JIFFURMAW IL-PEDAMENTI TAT-TAGĦLIM MATUL IL-ĦAJJA TA’ INDIVIDWU. IL-PROĠETT TFASSAL B’TALI MOD LI JTEJJEB L-AWTONOMIJA U R-RESPONSABBILTÀ TAL-ISTUDENTI LI JRIDU JKUNU KAPAĊI JIŻVILUPPAW GĦARFIEN U ĦILIET SINIFIKANTI U ĦILIET DEJJIEMA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI T-TITJIB TAT-TAGĦLIM TAD-DIXXIPLINI BAŻIĊI PERMEZZ TAR-RIĊERKA TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM OPERAZZJONALI B’DIBATTITU KOOPERATTIV TA’ TAGĦLIM IMTAQQAB FIL-KLASSI TAL-LABORATORJU DIDATTIKU LI SCAFFOLDING IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JKUN PARTI ATTIVA FL-ISTIMULAR U L-INVOLVIMENT TA’ PRATTIKI TA’ TAGĦLIM ISPIRATI MILL-IRKUPRU TAL-ĦILIET XJENTIFIĊI LINGWISTIĊI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦANIJIET LI SKOLA TAJBA GĦANDHOM ISEGWU LLUM F’KONFORMITÀ MA ‘DAK LI HUWA INDIKAT FIX-XENARJI L-ĠODDA TA’ INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI HUMA LI JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB LINTERCULTURE IŻDA FUQ KOLLOX LI TIKKONSOLIDA L-ĦILIET BAŻIĊI FID-DIXXIPLINI VARJI. FIL-FATT, MHUWIEX POSSIBBLI LI WIEĦED JINJORA T-TISĦIĦ TAGĦHOM PERESS LI JIFFURMAW IL-PEDAMENTI TAT-TAGĦLIM MATUL IL-ĦAJJA TA’ INDIVIDWU. IL-PROĠETT TFASSAL B’TALI MOD LI JTEJJEB L-AWTONOMIJA U R-RESPONSABBILTÀ TAL-ISTUDENTI LI JRIDU JKUNU KAPAĊI JIŻVILUPPAW GĦARFIEN U ĦILIET SINIFIKANTI U ĦILIET DEJJIEMA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI T-TITJIB TAT-TAGĦLIM TAD-DIXXIPLINI BAŻIĊI PERMEZZ TAR-RIĊERKA TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM OPERAZZJONALI B’DIBATTITU KOOPERATTIV TA’ TAGĦLIM IMTAQQAB FIL-KLASSI TAL-LABORATORJU DIDATTIKU LI SCAFFOLDING IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JKUN PARTI ATTIVA FL-ISTIMULAR U L-INVOLVIMENT TA’ PRATTIKI TA’ TAGĦLIM ISPIRATI MILL-IRKUPRU TAL-ĦILIET XJENTIFIĊI LINGWISTIĊI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OS OBJETIVOS QUE UMA BOA ESCOLA DEVE PROSSEGUIR HOJE DE ACORDO COM O QUE É INDICADO NOS NOVOS CENÁRIOS DE INDICAÇÕES NACIONAIS SÃO PROMOVER A AUTONOMIA DO PENSAMENTO LINTERCULTURE, MAS SOBRETUDO CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NAS VÁRIAS DISCIPLINAS. DE FATO, NÃO É POSSÍVEL IGNORAR O FORTALECIMENTO DELES, POIS FORMAM OS ALICERCES DA APRENDIZAGEM NO DECORRER DA VIDA DE UM INDIVÍDUO. O PROJETO FOI CONCEBIDO DE FORMA A REFORÇAR A AUTONOMIA E A RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS, QUE DEVEM SER CAPAZES DE DESENVOLVER CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E COMPETÊNCIAS DURADOURAS. TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O APRIMORAMENTO DA APRENDIZAGEM DAS DISCIPLINAS BÁSICAS ATRAVÉS DA PESQUISA DE MODELOS DE ENSINO OPERACIONAIS DEBATE DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA VIROU SALA DE AULA ANDAIMES DE LABORATÓRIO DIDÁTICOS A CAPACIDADE DE O ALUNO PARA SER UMA PARTE ATIVA EM ESTIMULAR E ENGAJAR PRÁTICAS DE ENSINO INSPIRADAS NA RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS LINGUÍSTICAS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: OS OBJETIVOS QUE UMA BOA ESCOLA DEVE PROSSEGUIR HOJE DE ACORDO COM O QUE É INDICADO NOS NOVOS CENÁRIOS DE INDICAÇÕES NACIONAIS SÃO PROMOVER A AUTONOMIA DO PENSAMENTO LINTERCULTURE, MAS SOBRETUDO CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NAS VÁRIAS DISCIPLINAS. DE FATO, NÃO É POSSÍVEL IGNORAR O FORTALECIMENTO DELES, POIS FORMAM OS ALICERCES DA APRENDIZAGEM NO DECORRER DA VIDA DE UM INDIVÍDUO. O PROJETO FOI CONCEBIDO DE FORMA A REFORÇAR A AUTONOMIA E A RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS, QUE DEVEM SER CAPAZES DE DESENVOLVER CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E COMPETÊNCIAS DURADOURAS. TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O APRIMORAMENTO DA APRENDIZAGEM DAS DISCIPLINAS BÁSICAS ATRAVÉS DA PESQUISA DE MODELOS DE ENSINO OPERACIONAIS DEBATE DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA VIROU SALA DE AULA ANDAIMES DE LABORATÓRIO DIDÁTICOS A CAPACIDADE DE O ALUNO PARA SER UMA PARTE ATIVA EM ESTIMULAR E ENGAJAR PRÁTICAS DE ENSINO INSPIRADAS NA RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS LINGUÍSTICAS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OS OBJETIVOS QUE UMA BOA ESCOLA DEVE PROSSEGUIR HOJE DE ACORDO COM O QUE É INDICADO NOS NOVOS CENÁRIOS DE INDICAÇÕES NACIONAIS SÃO PROMOVER A AUTONOMIA DO PENSAMENTO LINTERCULTURE, MAS SOBRETUDO CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NAS VÁRIAS DISCIPLINAS. DE FATO, NÃO É POSSÍVEL IGNORAR O FORTALECIMENTO DELES, POIS FORMAM OS ALICERCES DA APRENDIZAGEM NO DECORRER DA VIDA DE UM INDIVÍDUO. O PROJETO FOI CONCEBIDO DE FORMA A REFORÇAR A AUTONOMIA E A RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS, QUE DEVEM SER CAPAZES DE DESENVOLVER CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E COMPETÊNCIAS DURADOURAS. TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O APRIMORAMENTO DA APRENDIZAGEM DAS DISCIPLINAS BÁSICAS ATRAVÉS DA PESQUISA DE MODELOS DE ENSINO OPERACIONAIS DEBATE DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA VIROU SALA DE AULA ANDAIMES DE LABORATÓRIO DIDÁTICOS A CAPACIDADE DE O ALUNO PARA SER UMA PARTE ATIVA EM ESTIMULAR E ENGAJAR PRÁTICAS DE ENSINO INSPIRADAS NA RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS LINGUÍSTICAS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAVOITTEET, JOITA HYVÄN KOULUN OLISI NYT PYRITTÄVÄ KANSALLISTEN VIITTEIDEN UUSIEN SKENAARIOIDEN MUKAISESTI, OVAT AJATUSTEN ITSENÄISYYDEN EDISTÄMINEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA ERI TIETEENALOJEN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN. ITSE ASIASSA EI OLE MAHDOLLISTA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA NIIDEN VAHVISTAMISTA, KOSKA NE MUODOSTAVAT OPPIMISEN PERUSTAN YKSILÖN ELÄMÄSSÄ. HANKE SUUNNITELTIIN SITEN, ETTÄ SE LISÄISI OPISKELIJOIDEN ITSENÄISYYTTÄ JA VASTUUTA, SILLÄ HEIDÄN ON KYETTÄVÄ KEHITTÄMÄÄN MERKITTÄVIÄ TIETOJA JA TAITOJA SEKÄ KESTÄVIÄ TAITOJA. TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ PERUSALOJEN OPPIMISEN TEHOSTAMISTA TUTKIMALLA OPERATIIVISIA OPETUSMALLEJA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA OPPIMISKESKUSTELULLA, JOKA KÄÄNTÄÄ LUOKKAHUONEEN DIDAKTISEN LABORATORION TELINETTÄ, JOTTA OPISKELIJA VOI AKTIIVISESTI EDISTÄÄ JA SITOUTTAA OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, JOTKA OVAT INNOITTANEET KIELELLISTEN TIETEELLISTEN TAITOJEN ELPYMISTÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAVOITTEET, JOITA HYVÄN KOULUN OLISI NYT PYRITTÄVÄ KANSALLISTEN VIITTEIDEN UUSIEN SKENAARIOIDEN MUKAISESTI, OVAT AJATUSTEN ITSENÄISYYDEN EDISTÄMINEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA ERI TIETEENALOJEN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN. ITSE ASIASSA EI OLE MAHDOLLISTA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA NIIDEN VAHVISTAMISTA, KOSKA NE MUODOSTAVAT OPPIMISEN PERUSTAN YKSILÖN ELÄMÄSSÄ. HANKE SUUNNITELTIIN SITEN, ETTÄ SE LISÄISI OPISKELIJOIDEN ITSENÄISYYTTÄ JA VASTUUTA, SILLÄ HEIDÄN ON KYETTÄVÄ KEHITTÄMÄÄN MERKITTÄVIÄ TIETOJA JA TAITOJA SEKÄ KESTÄVIÄ TAITOJA. TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ PERUSALOJEN OPPIMISEN TEHOSTAMISTA TUTKIMALLA OPERATIIVISIA OPETUSMALLEJA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA OPPIMISKESKUSTELULLA, JOKA KÄÄNTÄÄ LUOKKAHUONEEN DIDAKTISEN LABORATORION TELINETTÄ, JOTTA OPISKELIJA VOI AKTIIVISESTI EDISTÄÄ JA SITOUTTAA OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, JOTKA OVAT INNOITTANEET KIELELLISTEN TIETEELLISTEN TAITOJEN ELPYMISTÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAVOITTEET, JOITA HYVÄN KOULUN OLISI NYT PYRITTÄVÄ KANSALLISTEN VIITTEIDEN UUSIEN SKENAARIOIDEN MUKAISESTI, OVAT AJATUSTEN ITSENÄISYYDEN EDISTÄMINEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA ERI TIETEENALOJEN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN. ITSE ASIASSA EI OLE MAHDOLLISTA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA NIIDEN VAHVISTAMISTA, KOSKA NE MUODOSTAVAT OPPIMISEN PERUSTAN YKSILÖN ELÄMÄSSÄ. HANKE SUUNNITELTIIN SITEN, ETTÄ SE LISÄISI OPISKELIJOIDEN ITSENÄISYYTTÄ JA VASTUUTA, SILLÄ HEIDÄN ON KYETTÄVÄ KEHITTÄMÄÄN MERKITTÄVIÄ TIETOJA JA TAITOJA SEKÄ KESTÄVIÄ TAITOJA. TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ PERUSALOJEN OPPIMISEN TEHOSTAMISTA TUTKIMALLA OPERATIIVISIA OPETUSMALLEJA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA OPPIMISKESKUSTELULLA, JOKA KÄÄNTÄÄ LUOKKAHUONEEN DIDAKTISEN LABORATORION TELINETTÄ, JOTTA OPISKELIJA VOI AKTIIVISESTI EDISTÄÄ JA SITOUTTAA OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, JOTKA OVAT INNOITTANEET KIELELLISTEN TIETEELLISTEN TAITOJEN ELPYMISTÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELE, KTÓRE POWINNA DZIŚ REALIZOWAĆ DOBRA SZKOŁA, ZGODNIE Z TYM, CO WSKAZANO W NOWYCH SCENARIUSZACH KRAJOWYCH WSKAZAŃ, TO PROMOWANIE AUTONOMII LINTERKULTURY MYŚLI, ALE PRZEDE WSZYSTKIM KONSOLIDACJA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RÓŻNYCH DYSCYPLINACH. W RZECZYWISTOŚCI NIE MOŻNA IGNOROWAĆ ICH WZMOCNIENIA, PONIEWAŻ TWORZĄ ONE PODSTAWY UCZENIA SIĘ W TRAKCIE ŻYCIA JEDNOSTKI. PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W TAKI SPOSÓB, ABY ZWIĘKSZYĆ AUTONOMIĘ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ UCZNIÓW, KTÓRZY MUSZĄ BYĆ W STANIE ROZWIJAĆ ZNACZNĄ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ TRWAŁE UMIEJĘTNOŚCI. JEGO CELEM JEST PROMOWANIE DOSKONALENIA UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH DYSCYPLIN POPRZEZ BADANIA MODELI NAUCZANIA OPERACYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY DEBATY EDUKACYJNEJ PRZERZUCONEJ W KLASIE RUSZTOWANIA DYDAKTYCZNEGO UMOŻLIWIAJĄCEGO UCZNIOM AKTYWNY UDZIAŁ W STYMULOWANIU I ANGAŻOWANIU PRAKTYK DYDAKTYCZNYCH INSPIROWANYCH PRZYWRÓCENIEM JĘZYKOWYCH UMIEJĘTNOŚCI NAUKOWYCH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELE, KTÓRE POWINNA DZIŚ REALIZOWAĆ DOBRA SZKOŁA, ZGODNIE Z TYM, CO WSKAZANO W NOWYCH SCENARIUSZACH KRAJOWYCH WSKAZAŃ, TO PROMOWANIE AUTONOMII LINTERKULTURY MYŚLI, ALE PRZEDE WSZYSTKIM KONSOLIDACJA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RÓŻNYCH DYSCYPLINACH. W RZECZYWISTOŚCI NIE MOŻNA IGNOROWAĆ ICH WZMOCNIENIA, PONIEWAŻ TWORZĄ ONE PODSTAWY UCZENIA SIĘ W TRAKCIE ŻYCIA JEDNOSTKI. PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W TAKI SPOSÓB, ABY ZWIĘKSZYĆ AUTONOMIĘ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ UCZNIÓW, KTÓRZY MUSZĄ BYĆ W STANIE ROZWIJAĆ ZNACZNĄ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ TRWAŁE UMIEJĘTNOŚCI. JEGO CELEM JEST PROMOWANIE DOSKONALENIA UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH DYSCYPLIN POPRZEZ BADANIA MODELI NAUCZANIA OPERACYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY DEBATY EDUKACYJNEJ PRZERZUCONEJ W KLASIE RUSZTOWANIA DYDAKTYCZNEGO UMOŻLIWIAJĄCEGO UCZNIOM AKTYWNY UDZIAŁ W STYMULOWANIU I ANGAŻOWANIU PRAKTYK DYDAKTYCZNYCH INSPIROWANYCH PRZYWRÓCENIEM JĘZYKOWYCH UMIEJĘTNOŚCI NAUKOWYCH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELE, KTÓRE POWINNA DZIŚ REALIZOWAĆ DOBRA SZKOŁA, ZGODNIE Z TYM, CO WSKAZANO W NOWYCH SCENARIUSZACH KRAJOWYCH WSKAZAŃ, TO PROMOWANIE AUTONOMII LINTERKULTURY MYŚLI, ALE PRZEDE WSZYSTKIM KONSOLIDACJA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RÓŻNYCH DYSCYPLINACH. W RZECZYWISTOŚCI NIE MOŻNA IGNOROWAĆ ICH WZMOCNIENIA, PONIEWAŻ TWORZĄ ONE PODSTAWY UCZENIA SIĘ W TRAKCIE ŻYCIA JEDNOSTKI. PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W TAKI SPOSÓB, ABY ZWIĘKSZYĆ AUTONOMIĘ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ UCZNIÓW, KTÓRZY MUSZĄ BYĆ W STANIE ROZWIJAĆ ZNACZNĄ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ TRWAŁE UMIEJĘTNOŚCI. JEGO CELEM JEST PROMOWANIE DOSKONALENIA UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH DYSCYPLIN POPRZEZ BADANIA MODELI NAUCZANIA OPERACYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY DEBATY EDUKACYJNEJ PRZERZUCONEJ W KLASIE RUSZTOWANIA DYDAKTYCZNEGO UMOŻLIWIAJĄCEGO UCZNIOM AKTYWNY UDZIAŁ W STYMULOWANIU I ANGAŻOWANIU PRAKTYK DYDAKTYCZNYCH INSPIROWANYCH PRZYWRÓCENIEM JĘZYKOWYCH UMIEJĘTNOŚCI NAUKOWYCH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJI, KI BI SI JIH MORALA DANES PRIZADEVATI DOBRA ŠOLA V SKLADU S TEM, KAR JE NAVEDENO V NOVIH SCENARIJIH NACIONALNIH INDIKACIJ, SO SPODBUJANJE AVTONOMIJE MISLI LINTERKULTURE, PREDVSEM PA UTRDITEV OSNOVNIH ZNANJ V RAZLIČNIH DISCIPLINAH. DEJANSKO NI MOGOČE PREZRETI NJIHOVE KREPITVE, SAJ TVORIJO TEMELJE UČENJA V POSAMEZNIKOVEM ŽIVLJENJU. PROJEKT JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA KREPI AVTONOMIJO IN ODGOVORNOST ŠTUDENTOV, KI MORAJO BITI SPOSOBNI RAZVITI POMEMBNO ZNANJE IN SPRETNOSTI TER TRAJNE SPRETNOSTI. NJEGOV CILJ JE SPODBUJATI IZBOLJŠANJE UČENJA OSNOVNIH DISCIPLIN Z RAZISKOVANJEM OPERATIVNIH UČNIH MODELOV SODELOVALNEGA UČENJA DEBATNEGA UČENJA V UČILNICI DIDAKTIČNI LABORATORIJSKI ODER, KI ŠTUDENTU OMOGOČA, DA JE AKTIVEN DEL PRI SPODBUJANJU IN VKLJUČEVANJU UČNIH PRAKS, KI JIH NAVDIHUJE OKREVANJE JEZIKOVNIH ZNANSTVENIH VEŠČIN. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJI, KI BI SI JIH MORALA DANES PRIZADEVATI DOBRA ŠOLA V SKLADU S TEM, KAR JE NAVEDENO V NOVIH SCENARIJIH NACIONALNIH INDIKACIJ, SO SPODBUJANJE AVTONOMIJE MISLI LINTERKULTURE, PREDVSEM PA UTRDITEV OSNOVNIH ZNANJ V RAZLIČNIH DISCIPLINAH. DEJANSKO NI MOGOČE PREZRETI NJIHOVE KREPITVE, SAJ TVORIJO TEMELJE UČENJA V POSAMEZNIKOVEM ŽIVLJENJU. PROJEKT JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA KREPI AVTONOMIJO IN ODGOVORNOST ŠTUDENTOV, KI MORAJO BITI SPOSOBNI RAZVITI POMEMBNO ZNANJE IN SPRETNOSTI TER TRAJNE SPRETNOSTI. NJEGOV CILJ JE SPODBUJATI IZBOLJŠANJE UČENJA OSNOVNIH DISCIPLIN Z RAZISKOVANJEM OPERATIVNIH UČNIH MODELOV SODELOVALNEGA UČENJA DEBATNEGA UČENJA V UČILNICI DIDAKTIČNI LABORATORIJSKI ODER, KI ŠTUDENTU OMOGOČA, DA JE AKTIVEN DEL PRI SPODBUJANJU IN VKLJUČEVANJU UČNIH PRAKS, KI JIH NAVDIHUJE OKREVANJE JEZIKOVNIH ZNANSTVENIH VEŠČIN. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJI, KI BI SI JIH MORALA DANES PRIZADEVATI DOBRA ŠOLA V SKLADU S TEM, KAR JE NAVEDENO V NOVIH SCENARIJIH NACIONALNIH INDIKACIJ, SO SPODBUJANJE AVTONOMIJE MISLI LINTERKULTURE, PREDVSEM PA UTRDITEV OSNOVNIH ZNANJ V RAZLIČNIH DISCIPLINAH. DEJANSKO NI MOGOČE PREZRETI NJIHOVE KREPITVE, SAJ TVORIJO TEMELJE UČENJA V POSAMEZNIKOVEM ŽIVLJENJU. PROJEKT JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA KREPI AVTONOMIJO IN ODGOVORNOST ŠTUDENTOV, KI MORAJO BITI SPOSOBNI RAZVITI POMEMBNO ZNANJE IN SPRETNOSTI TER TRAJNE SPRETNOSTI. NJEGOV CILJ JE SPODBUJATI IZBOLJŠANJE UČENJA OSNOVNIH DISCIPLIN Z RAZISKOVANJEM OPERATIVNIH UČNIH MODELOV SODELOVALNEGA UČENJA DEBATNEGA UČENJA V UČILNICI DIDAKTIČNI LABORATORIJSKI ODER, KI ŠTUDENTU OMOGOČA, DA JE AKTIVEN DEL PRI SPODBUJANJU IN VKLJUČEVANJU UČNIH PRAKS, KI JIH NAVDIHUJE OKREVANJE JEZIKOVNIH ZNANSTVENIH VEŠČIN. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM, KTERÉ BY DOBRÁ ŠKOLA DNES MĚLA SLEDOVAT V SOULADU S TÍM, CO JE UVEDENO V NOVÝCH SCÉNÁŘÍCH NÁRODNÍCH INDIKACÍ, JE PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ LINTERCULTURE, ALE PŘEDEVŠÍM UPEVNIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V RŮZNÝCH OBORECH. VE SKUTEČNOSTI NENÍ MOŽNÉ IGNOROVAT JEJICH POSILOVÁNÍ, PROTOŽE TVOŘÍ ZÁKLADY UČENÍ V PRŮBĚHU ŽIVOTA JEDINCE. PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY POSÍLIL AUTONOMII A ODPOVĚDNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ MUSÍ BÝT SCHOPNI ROZVÍJET VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI A TRVALÉ DOVEDNOSTI. JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ZLEPŠENÍ UČENÍ ZÁKLADNÍCH OBORŮ PROSTŘEDNICTVÍM VÝZKUMU OPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH MODELŮ KOOPERATIVNÍ UČENÍ DEBATY PŘEVRÁCENÉ UČEBNY DIDAKTICKÉ LABORATOŘE LEŠENÍ SCHOPNOST STUDENTA AKTIVNĚ PODÍLET NA STIMULACI A ZAPOJENÍ VÝUKOVÝCH POSTUPŮ INSPIROVANÝCH OBNOVENÍM JAZYKOVÝCH VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM, KTERÉ BY DOBRÁ ŠKOLA DNES MĚLA SLEDOVAT V SOULADU S TÍM, CO JE UVEDENO V NOVÝCH SCÉNÁŘÍCH NÁRODNÍCH INDIKACÍ, JE PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ LINTERCULTURE, ALE PŘEDEVŠÍM UPEVNIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V RŮZNÝCH OBORECH. VE SKUTEČNOSTI NENÍ MOŽNÉ IGNOROVAT JEJICH POSILOVÁNÍ, PROTOŽE TVOŘÍ ZÁKLADY UČENÍ V PRŮBĚHU ŽIVOTA JEDINCE. PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY POSÍLIL AUTONOMII A ODPOVĚDNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ MUSÍ BÝT SCHOPNI ROZVÍJET VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI A TRVALÉ DOVEDNOSTI. JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ZLEPŠENÍ UČENÍ ZÁKLADNÍCH OBORŮ PROSTŘEDNICTVÍM VÝZKUMU OPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH MODELŮ KOOPERATIVNÍ UČENÍ DEBATY PŘEVRÁCENÉ UČEBNY DIDAKTICKÉ LABORATOŘE LEŠENÍ SCHOPNOST STUDENTA AKTIVNĚ PODÍLET NA STIMULACI A ZAPOJENÍ VÝUKOVÝCH POSTUPŮ INSPIROVANÝCH OBNOVENÍM JAZYKOVÝCH VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM, KTERÉ BY DOBRÁ ŠKOLA DNES MĚLA SLEDOVAT V SOULADU S TÍM, CO JE UVEDENO V NOVÝCH SCÉNÁŘÍCH NÁRODNÍCH INDIKACÍ, JE PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ LINTERCULTURE, ALE PŘEDEVŠÍM UPEVNIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V RŮZNÝCH OBORECH. VE SKUTEČNOSTI NENÍ MOŽNÉ IGNOROVAT JEJICH POSILOVÁNÍ, PROTOŽE TVOŘÍ ZÁKLADY UČENÍ V PRŮBĚHU ŽIVOTA JEDINCE. PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY POSÍLIL AUTONOMII A ODPOVĚDNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ MUSÍ BÝT SCHOPNI ROZVÍJET VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI A TRVALÉ DOVEDNOSTI. JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ZLEPŠENÍ UČENÍ ZÁKLADNÍCH OBORŮ PROSTŘEDNICTVÍM VÝZKUMU OPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH MODELŮ KOOPERATIVNÍ UČENÍ DEBATY PŘEVRÁCENÉ UČEBNY DIDAKTICKÉ LABORATOŘE LEŠENÍ SCHOPNOST STUDENTA AKTIVNĚ PODÍLET NA STIMULACI A ZAPOJENÍ VÝUKOVÝCH POSTUPŮ INSPIROVANÝCH OBNOVENÍM JAZYKOVÝCH VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TIKSLAI, KURIŲ ŠIANDIEN TURĖTŲ SIEKTI GERA MOKYKLA, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS NURODYTA NAUJUOSE NACIONALINIŲ NUORODŲ SCENARIJUOSE, YRA SKATINTI MINTIES AUTONOMIJĄ LINTERCULTURE, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE. TIESĄ SAKANT, NEĮMANOMA IGNORUOTI JŲ STIPRINIMO, NES JIE SUDARO MOKYMOSI PAGRINDUS INDIVIDO GYVENIMO METU. PROJEKTAS BUVO SUKURTAS TAIP, KAD PADIDINTŲ STUDENTŲ SAVARANKIŠKUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, NES JIE TURI SUGEBĖTI UGDYTI SVARBIAS ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS BEI ILGALAIKIUS ĮGŪDŽIUS. JA SIEKIAMA SKATINTI PAGRINDINIŲ DISCIPLINŲ MOKYMOSI STIPRINIMĄ ATLIEKANT OPERATYVINIŲ MOKYMO MODELIŲ MOKSLINIUS TYRIMUS BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DISKUSIJOSE, APVERSTOSE KLASĖSE DIDAKTIKOS LABORATORIJOS PASTOLIAIS, KAD STUDENTAS GALĖTŲ AKTYVIAI DALYVAUTI SKATINANT IR ĮTRAUKIANT MOKYMO PRAKTIKĄ, ĮKVĖPTĄ KALBOS MOKSLINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMO. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TIKSLAI, KURIŲ ŠIANDIEN TURĖTŲ SIEKTI GERA MOKYKLA, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS NURODYTA NAUJUOSE NACIONALINIŲ NUORODŲ SCENARIJUOSE, YRA SKATINTI MINTIES AUTONOMIJĄ LINTERCULTURE, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE. TIESĄ SAKANT, NEĮMANOMA IGNORUOTI JŲ STIPRINIMO, NES JIE SUDARO MOKYMOSI PAGRINDUS INDIVIDO GYVENIMO METU. PROJEKTAS BUVO SUKURTAS TAIP, KAD PADIDINTŲ STUDENTŲ SAVARANKIŠKUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, NES JIE TURI SUGEBĖTI UGDYTI SVARBIAS ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS BEI ILGALAIKIUS ĮGŪDŽIUS. JA SIEKIAMA SKATINTI PAGRINDINIŲ DISCIPLINŲ MOKYMOSI STIPRINIMĄ ATLIEKANT OPERATYVINIŲ MOKYMO MODELIŲ MOKSLINIUS TYRIMUS BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DISKUSIJOSE, APVERSTOSE KLASĖSE DIDAKTIKOS LABORATORIJOS PASTOLIAIS, KAD STUDENTAS GALĖTŲ AKTYVIAI DALYVAUTI SKATINANT IR ĮTRAUKIANT MOKYMO PRAKTIKĄ, ĮKVĖPTĄ KALBOS MOKSLINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMO. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TIKSLAI, KURIŲ ŠIANDIEN TURĖTŲ SIEKTI GERA MOKYKLA, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS NURODYTA NAUJUOSE NACIONALINIŲ NUORODŲ SCENARIJUOSE, YRA SKATINTI MINTIES AUTONOMIJĄ LINTERCULTURE, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE. TIESĄ SAKANT, NEĮMANOMA IGNORUOTI JŲ STIPRINIMO, NES JIE SUDARO MOKYMOSI PAGRINDUS INDIVIDO GYVENIMO METU. PROJEKTAS BUVO SUKURTAS TAIP, KAD PADIDINTŲ STUDENTŲ SAVARANKIŠKUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, NES JIE TURI SUGEBĖTI UGDYTI SVARBIAS ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS BEI ILGALAIKIUS ĮGŪDŽIUS. JA SIEKIAMA SKATINTI PAGRINDINIŲ DISCIPLINŲ MOKYMOSI STIPRINIMĄ ATLIEKANT OPERATYVINIŲ MOKYMO MODELIŲ MOKSLINIUS TYRIMUS BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DISKUSIJOSE, APVERSTOSE KLASĖSE DIDAKTIKOS LABORATORIJOS PASTOLIAIS, KAD STUDENTAS GALĖTŲ AKTYVIAI DALYVAUTI SKATINANT IR ĮTRAUKIANT MOKYMO PRAKTIKĄ, ĮKVĖPTĄ KALBOS MOKSLINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMO. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MĒRĶI, KAS LABAI SKOLAI ŠODIEN BŪTU JĀSASNIEDZ SASKAŅĀ AR VALSTU INDIKĀCIJU JAUNAJIEM SCENĀRIJIEM, IR VEICINĀT PĀRDOMĀTAS LINTERCULTŪRAS AUTONOMIJU, BET GALVENOKĀRT NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS. PATIESĪBĀ NAV IESPĒJAMS IGNORĒT TO STIPRINĀŠANU, JO TIE VEIDO PAMATU MĀCĪBĀM INDIVĪDA DZĪVES LAIKĀ. PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS TĀ, LAI PALIELINĀTU TO STUDENTU AUTONOMIJU UN ATBILDĪBU, KURIEM JĀSPĒJ ATTĪSTĪT BŪTISKAS ZINĀŠANAS UN PRASMES, KĀ ARĪ ILGSTOŠAS PRASMES. TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATDISCIPLINĀRU APGUVES UZLABOŠANU, VEICOT PĒTĪJUMUS PAR DARBĪBAS MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS DEBATES IZGAISMOJA KLASĒ DIDAKTISKO LABORATORIJU SASTATNES, KAS ĻAUJ STUDENTAM AKTĪVI IESAISTĪTIES MĀCĪŠANAS PRAKSES VEICINĀŠANĀ UN IESAISTĪŠANĀ, IEDVESMOJOTIES NO LINGVISTISKO ZINĀTNISKO PRASMJU ATGŪŠANAS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MĒRĶI, KAS LABAI SKOLAI ŠODIEN BŪTU JĀSASNIEDZ SASKAŅĀ AR VALSTU INDIKĀCIJU JAUNAJIEM SCENĀRIJIEM, IR VEICINĀT PĀRDOMĀTAS LINTERCULTŪRAS AUTONOMIJU, BET GALVENOKĀRT NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS. PATIESĪBĀ NAV IESPĒJAMS IGNORĒT TO STIPRINĀŠANU, JO TIE VEIDO PAMATU MĀCĪBĀM INDIVĪDA DZĪVES LAIKĀ. PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS TĀ, LAI PALIELINĀTU TO STUDENTU AUTONOMIJU UN ATBILDĪBU, KURIEM JĀSPĒJ ATTĪSTĪT BŪTISKAS ZINĀŠANAS UN PRASMES, KĀ ARĪ ILGSTOŠAS PRASMES. TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATDISCIPLINĀRU APGUVES UZLABOŠANU, VEICOT PĒTĪJUMUS PAR DARBĪBAS MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS DEBATES IZGAISMOJA KLASĒ DIDAKTISKO LABORATORIJU SASTATNES, KAS ĻAUJ STUDENTAM AKTĪVI IESAISTĪTIES MĀCĪŠANAS PRAKSES VEICINĀŠANĀ UN IESAISTĪŠANĀ, IEDVESMOJOTIES NO LINGVISTISKO ZINĀTNISKO PRASMJU ATGŪŠANAS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MĒRĶI, KAS LABAI SKOLAI ŠODIEN BŪTU JĀSASNIEDZ SASKAŅĀ AR VALSTU INDIKĀCIJU JAUNAJIEM SCENĀRIJIEM, IR VEICINĀT PĀRDOMĀTAS LINTERCULTŪRAS AUTONOMIJU, BET GALVENOKĀRT NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS. PATIESĪBĀ NAV IESPĒJAMS IGNORĒT TO STIPRINĀŠANU, JO TIE VEIDO PAMATU MĀCĪBĀM INDIVĪDA DZĪVES LAIKĀ. PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS TĀ, LAI PALIELINĀTU TO STUDENTU AUTONOMIJU UN ATBILDĪBU, KURIEM JĀSPĒJ ATTĪSTĪT BŪTISKAS ZINĀŠANAS UN PRASMES, KĀ ARĪ ILGSTOŠAS PRASMES. TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATDISCIPLINĀRU APGUVES UZLABOŠANU, VEICOT PĒTĪJUMUS PAR DARBĪBAS MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS DEBATES IZGAISMOJA KLASĒ DIDAKTISKO LABORATORIJU SASTATNES, KAS ĻAUJ STUDENTAM AKTĪVI IESAISTĪTIES MĀCĪŠANAS PRAKSES VEICINĀŠANĀ UN IESAISTĪŠANĀ, IEDVESMOJOTIES NO LINGVISTISKO ZINĀTNISKO PRASMJU ATGŪŠANAS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛИТЕ, КОИТО ЕДНО ДОБРО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ПРЕСЛЕДВА ДНЕС В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОСОЧЕНОТО В НОВИТЕ СЦЕНАРИИ ЗА НАЦИОНАЛНИ ИНДИКАЦИИ, СА ДА НАСЪРЧАВА АВТОНОМИЯТА НА МИСЪЛТА LINTERCULTURE, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА КОНСОЛИДИРА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ. ВСЪЩНОСТ НЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНЕ УКРЕПВАНЕТО ИМ, ТЪЙ КАТО ТЕ ФОРМИРАТ ОСНОВИТЕ НА УЧЕНЕТО В ХОДА НА ЖИВОТА НА ИНДИВИДА. ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПОВИШИ АВТОНОМНОСТТА И ОТГОВОРНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ЗНАЧИТЕЛНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И ТРАЙНИ УМЕНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕТО НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ОСНОВАНИ НА КООПЕРАТИВЕН УЧЕБЕН ДЕБАТ, ПРЕОБЪРНАЛА КЛАСНАТА СТАЯ В ЛАБОРАТОРНО СКЕЛЕ, КОЯТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИКА ДА УЧАСТВА АКТИВНО В СТИМУЛИРАНЕТО И АНГАЖИРАНЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ВДЪХНОВЕНИ ОТ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ НАУЧНИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛИТЕ, КОИТО ЕДНО ДОБРО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ПРЕСЛЕДВА ДНЕС В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОСОЧЕНОТО В НОВИТЕ СЦЕНАРИИ ЗА НАЦИОНАЛНИ ИНДИКАЦИИ, СА ДА НАСЪРЧАВА АВТОНОМИЯТА НА МИСЪЛТА LINTERCULTURE, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА КОНСОЛИДИРА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ. ВСЪЩНОСТ НЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНЕ УКРЕПВАНЕТО ИМ, ТЪЙ КАТО ТЕ ФОРМИРАТ ОСНОВИТЕ НА УЧЕНЕТО В ХОДА НА ЖИВОТА НА ИНДИВИДА. ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПОВИШИ АВТОНОМНОСТТА И ОТГОВОРНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ЗНАЧИТЕЛНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И ТРАЙНИ УМЕНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕТО НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ОСНОВАНИ НА КООПЕРАТИВЕН УЧЕБЕН ДЕБАТ, ПРЕОБЪРНАЛА КЛАСНАТА СТАЯ В ЛАБОРАТОРНО СКЕЛЕ, КОЯТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИКА ДА УЧАСТВА АКТИВНО В СТИМУЛИРАНЕТО И АНГАЖИРАНЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ВДЪХНОВЕНИ ОТ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ НАУЧНИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛИТЕ, КОИТО ЕДНО ДОБРО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ПРЕСЛЕДВА ДНЕС В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОСОЧЕНОТО В НОВИТЕ СЦЕНАРИИ ЗА НАЦИОНАЛНИ ИНДИКАЦИИ, СА ДА НАСЪРЧАВА АВТОНОМИЯТА НА МИСЪЛТА LINTERCULTURE, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА КОНСОЛИДИРА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ. ВСЪЩНОСТ НЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНЕ УКРЕПВАНЕТО ИМ, ТЪЙ КАТО ТЕ ФОРМИРАТ ОСНОВИТЕ НА УЧЕНЕТО В ХОДА НА ЖИВОТА НА ИНДИВИДА. ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПОВИШИ АВТОНОМНОСТТА И ОТГОВОРНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ЗНАЧИТЕЛНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И ТРАЙНИ УМЕНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕТО НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ОСНОВАНИ НА КООПЕРАТИВЕН УЧЕБЕН ДЕБАТ, ПРЕОБЪРНАЛА КЛАСНАТА СТАЯ В ЛАБОРАТОРНО СКЕЛЕ, КОЯТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИКА ДА УЧАСТВА АКТИВНО В СТИМУЛИРАНЕТО И АНГАЖИРАНЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ВДЪХНОВЕНИ ОТ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ НАУЧНИ УМЕНИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A CÉLOK, HOGY EGY JÓ ISKOLA MA, ÖSSZHANGBAN AZZAL, AMIT AZ ÚJ FORGATÓKÖNYVEK A NEMZETI JELZÉSEK AZ, HOGY TÁMOGASSÁK A GONDOLAT AUTONÓMIÁJÁT, DE MINDENEKELŐTT AZ, HOGY MEGSZILÁRDÍTSA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK. VALÓJÁBAN NEM LEHET FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI AZOK MEGERŐSÍTÉSÉT, MIVEL EZEK KÉPEZIK A TANULÁS ALAPJAIT AZ EGYÉN ÉLETÉBEN. A PROJEKTET ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY FOKOZZA A DIÁKOK AUTONÓMIÁJÁT ÉS FELELŐSSÉGÉT, AKIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA, HOGY JELENTŐS TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET ÉS TARTÓS KÉSZSÉGEKET FEJLESSZENEK KI. CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYÁGAK TANULÁSÁNAK FOKOZÁSÁT AZ OPERATÍV OKTATÁSI MODELLEK KUTATÁSA RÉVÉN KOOPERATÍV TANULÁSI VITA FELBORULT TANTERMI DIDAKTIKUS LABOR ÁLLVÁNYZATA ANNAK A KÉPESSÉGNEK, HOGY A HALLGATÓ AKTÍV SZEREPET TÖLTSÖN BE A NYELVI TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÁLTAL IHLETTE TANÍTÁSI GYAKORLATOK ÖSZTÖNZÉSÉBEN ÉS BEVONÁSÁBAN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A CÉLOK, HOGY EGY JÓ ISKOLA MA, ÖSSZHANGBAN AZZAL, AMIT AZ ÚJ FORGATÓKÖNYVEK A NEMZETI JELZÉSEK AZ, HOGY TÁMOGASSÁK A GONDOLAT AUTONÓMIÁJÁT, DE MINDENEKELŐTT AZ, HOGY MEGSZILÁRDÍTSA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK. VALÓJÁBAN NEM LEHET FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI AZOK MEGERŐSÍTÉSÉT, MIVEL EZEK KÉPEZIK A TANULÁS ALAPJAIT AZ EGYÉN ÉLETÉBEN. A PROJEKTET ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY FOKOZZA A DIÁKOK AUTONÓMIÁJÁT ÉS FELELŐSSÉGÉT, AKIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA, HOGY JELENTŐS TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET ÉS TARTÓS KÉSZSÉGEKET FEJLESSZENEK KI. CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYÁGAK TANULÁSÁNAK FOKOZÁSÁT AZ OPERATÍV OKTATÁSI MODELLEK KUTATÁSA RÉVÉN KOOPERATÍV TANULÁSI VITA FELBORULT TANTERMI DIDAKTIKUS LABOR ÁLLVÁNYZATA ANNAK A KÉPESSÉGNEK, HOGY A HALLGATÓ AKTÍV SZEREPET TÖLTSÖN BE A NYELVI TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÁLTAL IHLETTE TANÍTÁSI GYAKORLATOK ÖSZTÖNZÉSÉBEN ÉS BEVONÁSÁBAN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A CÉLOK, HOGY EGY JÓ ISKOLA MA, ÖSSZHANGBAN AZZAL, AMIT AZ ÚJ FORGATÓKÖNYVEK A NEMZETI JELZÉSEK AZ, HOGY TÁMOGASSÁK A GONDOLAT AUTONÓMIÁJÁT, DE MINDENEKELŐTT AZ, HOGY MEGSZILÁRDÍTSA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK. VALÓJÁBAN NEM LEHET FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI AZOK MEGERŐSÍTÉSÉT, MIVEL EZEK KÉPEZIK A TANULÁS ALAPJAIT AZ EGYÉN ÉLETÉBEN. A PROJEKTET ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY FOKOZZA A DIÁKOK AUTONÓMIÁJÁT ÉS FELELŐSSÉGÉT, AKIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA, HOGY JELENTŐS TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET ÉS TARTÓS KÉSZSÉGEKET FEJLESSZENEK KI. CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYÁGAK TANULÁSÁNAK FOKOZÁSÁT AZ OPERATÍV OKTATÁSI MODELLEK KUTATÁSA RÉVÉN KOOPERATÍV TANULÁSI VITA FELBORULT TANTERMI DIDAKTIKUS LABOR ÁLLVÁNYZATA ANNAK A KÉPESSÉGNEK, HOGY A HALLGATÓ AKTÍV SZEREPET TÖLTSÖN BE A NYELVI TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÁLTAL IHLETTE TANÍTÁSI GYAKORLATOK ÖSZTÖNZÉSÉBEN ÉS BEVONÁSÁBAN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS IAD NA SPRIOCANNA BA CHÓIR DO SCOIL MHAITH A SHAOTHRÚ INNIU I GCOMHRÉIR LEIS AN MÉID ATÁ LÉIRITHE SNA CÁSANNA NUA DE THÁSCA NÁISIÚNTA NÁ NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINIMH LINTERCULTURE A CHUR CHUN CINN ACH THAR AON RUD EILE CHUN NA BUNSCILEANNA SNA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA A CHOMHDHLÚTHÚ. GO DEIMHIN, NÍ FÉIDIR NEAMHAIRD A DHÉANAMH AR NEARTÚ IAD MAR IS BUNCHLOCHA FOGHLAMA IAD LE LINN SHAOL AN DUINE AONAIR. DEARADH AN TIONSCADAL AR BHEALACH A CHUIRFEADH LE NEAMHSPLEÁCHAS AGUS FREAGRACHT NA MAC LÉINN A CHAITHFIDH A BHEITH IN ANN EOLAS AGUS SCILEANNA SUNTASACHA AGUS SCILEANNA BUANA A FHORBAIRT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FEABHSÚ FHOGHLAIM NA NDISCIPLÍNÍ BUNÚSACHA A CHUR CHUN CINN TRÍ THAIGHDE A DHÉANAMH AR MHÚNLAÍ TEAGAISC OIBRÍOCHTÚLA I NDÍOSPÓIREACHT CHOMHOIBRITHEACH FOGHLAMA TEAGASCACH SA SEOMRA RANGA AG SCAIPEADH CUMAS AN SCOLÁIRE PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I GCLEACHTAIS MHÚINTEOIREACHTA A SPREAGADH AGUS A SPREAGADH BUNAITHE AR SCILEANNA EOLAÍOCHTA TEANGEOLAÍOCHA A AISGHABHÁIL (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD NA SPRIOCANNA BA CHÓIR DO SCOIL MHAITH A SHAOTHRÚ INNIU I GCOMHRÉIR LEIS AN MÉID ATÁ LÉIRITHE SNA CÁSANNA NUA DE THÁSCA NÁISIÚNTA NÁ NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINIMH LINTERCULTURE A CHUR CHUN CINN ACH THAR AON RUD EILE CHUN NA BUNSCILEANNA SNA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA A CHOMHDHLÚTHÚ. GO DEIMHIN, NÍ FÉIDIR NEAMHAIRD A DHÉANAMH AR NEARTÚ IAD MAR IS BUNCHLOCHA FOGHLAMA IAD LE LINN SHAOL AN DUINE AONAIR. DEARADH AN TIONSCADAL AR BHEALACH A CHUIRFEADH LE NEAMHSPLEÁCHAS AGUS FREAGRACHT NA MAC LÉINN A CHAITHFIDH A BHEITH IN ANN EOLAS AGUS SCILEANNA SUNTASACHA AGUS SCILEANNA BUANA A FHORBAIRT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FEABHSÚ FHOGHLAIM NA NDISCIPLÍNÍ BUNÚSACHA A CHUR CHUN CINN TRÍ THAIGHDE A DHÉANAMH AR MHÚNLAÍ TEAGAISC OIBRÍOCHTÚLA I NDÍOSPÓIREACHT CHOMHOIBRITHEACH FOGHLAMA TEAGASCACH SA SEOMRA RANGA AG SCAIPEADH CUMAS AN SCOLÁIRE PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I GCLEACHTAIS MHÚINTEOIREACHTA A SPREAGADH AGUS A SPREAGADH BUNAITHE AR SCILEANNA EOLAÍOCHTA TEANGEOLAÍOCHA A AISGHABHÁIL (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD NA SPRIOCANNA BA CHÓIR DO SCOIL MHAITH A SHAOTHRÚ INNIU I GCOMHRÉIR LEIS AN MÉID ATÁ LÉIRITHE SNA CÁSANNA NUA DE THÁSCA NÁISIÚNTA NÁ NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINIMH LINTERCULTURE A CHUR CHUN CINN ACH THAR AON RUD EILE CHUN NA BUNSCILEANNA SNA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA A CHOMHDHLÚTHÚ. GO DEIMHIN, NÍ FÉIDIR NEAMHAIRD A DHÉANAMH AR NEARTÚ IAD MAR IS BUNCHLOCHA FOGHLAMA IAD LE LINN SHAOL AN DUINE AONAIR. DEARADH AN TIONSCADAL AR BHEALACH A CHUIRFEADH LE NEAMHSPLEÁCHAS AGUS FREAGRACHT NA MAC LÉINN A CHAITHFIDH A BHEITH IN ANN EOLAS AGUS SCILEANNA SUNTASACHA AGUS SCILEANNA BUANA A FHORBAIRT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FEABHSÚ FHOGHLAIM NA NDISCIPLÍNÍ BUNÚSACHA A CHUR CHUN CINN TRÍ THAIGHDE A DHÉANAMH AR MHÚNLAÍ TEAGAISC OIBRÍOCHTÚLA I NDÍOSPÓIREACHT CHOMHOIBRITHEACH FOGHLAMA TEAGASCACH SA SEOMRA RANGA AG SCAIPEADH CUMAS AN SCOLÁIRE PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I GCLEACHTAIS MHÚINTEOIREACHTA A SPREAGADH AGUS A SPREAGADH BUNAITHE AR SCILEANNA EOLAÍOCHTA TEANGEOLAÍOCHA A AISGHABHÁIL (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE MÅL SOM EN BRA SKOLA BÖR EFTERSTRÄVA I DAG I LINJE MED VAD SOM ANGES I DE NYA SCENARIERNA FÖR NATIONELLA INDIKATIONER ÄR ATT FRÄMJA TANKENS SJÄLVSTÄNDIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT ATT KONSOLIDERA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM DE OLIKA DISCIPLINERNA. I SJÄLVA VERKET ÄR DET INTE MÖJLIGT ATT IGNORERA FÖRSTÄRKNINGEN AV DEM EFTERSOM DE UTGÖR GRUNDEN FÖR LÄRANDET UNDER EN INDIVIDS LIV. PROJEKTET UTFORMADES PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DET STÄRKER STUDENTERNAS SJÄLVSTÄNDIGHET OCH ANSVAR, SOM MÅSTE KUNNA UTVECKLA BETYDANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH VARAKTIGA FÄRDIGHETER. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FÖRBÄTTRINGEN AV LÄRANDET AV DE GRUNDLÄGGANDE DISCIPLINERNA GENOM FORSKNING AV OPERATIVA UNDERVISNINGSMODELLER KOOPERATIV INLÄRNING DEBATT VÄNDA KLASSRUM DIDAKTISKA LABB STÄLLNINGAR FÖRMÅGAN FÖR STUDENTEN ATT VARA EN AKTIV DEL I ATT STIMULERA OCH ENGAGERA UNDERVISNINGSMETODER INSPIRERAD AV ÅTERHÄMTNINGEN AV SPRÅKLIGA VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅL SOM EN BRA SKOLA BÖR EFTERSTRÄVA I DAG I LINJE MED VAD SOM ANGES I DE NYA SCENARIERNA FÖR NATIONELLA INDIKATIONER ÄR ATT FRÄMJA TANKENS SJÄLVSTÄNDIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT ATT KONSOLIDERA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM DE OLIKA DISCIPLINERNA. I SJÄLVA VERKET ÄR DET INTE MÖJLIGT ATT IGNORERA FÖRSTÄRKNINGEN AV DEM EFTERSOM DE UTGÖR GRUNDEN FÖR LÄRANDET UNDER EN INDIVIDS LIV. PROJEKTET UTFORMADES PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DET STÄRKER STUDENTERNAS SJÄLVSTÄNDIGHET OCH ANSVAR, SOM MÅSTE KUNNA UTVECKLA BETYDANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH VARAKTIGA FÄRDIGHETER. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FÖRBÄTTRINGEN AV LÄRANDET AV DE GRUNDLÄGGANDE DISCIPLINERNA GENOM FORSKNING AV OPERATIVA UNDERVISNINGSMODELLER KOOPERATIV INLÄRNING DEBATT VÄNDA KLASSRUM DIDAKTISKA LABB STÄLLNINGAR FÖRMÅGAN FÖR STUDENTEN ATT VARA EN AKTIV DEL I ATT STIMULERA OCH ENGAGERA UNDERVISNINGSMETODER INSPIRERAD AV ÅTERHÄMTNINGEN AV SPRÅKLIGA VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅL SOM EN BRA SKOLA BÖR EFTERSTRÄVA I DAG I LINJE MED VAD SOM ANGES I DE NYA SCENARIERNA FÖR NATIONELLA INDIKATIONER ÄR ATT FRÄMJA TANKENS SJÄLVSTÄNDIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT ATT KONSOLIDERA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM DE OLIKA DISCIPLINERNA. I SJÄLVA VERKET ÄR DET INTE MÖJLIGT ATT IGNORERA FÖRSTÄRKNINGEN AV DEM EFTERSOM DE UTGÖR GRUNDEN FÖR LÄRANDET UNDER EN INDIVIDS LIV. PROJEKTET UTFORMADES PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DET STÄRKER STUDENTERNAS SJÄLVSTÄNDIGHET OCH ANSVAR, SOM MÅSTE KUNNA UTVECKLA BETYDANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH VARAKTIGA FÄRDIGHETER. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FÖRBÄTTRINGEN AV LÄRANDET AV DE GRUNDLÄGGANDE DISCIPLINERNA GENOM FORSKNING AV OPERATIVA UNDERVISNINGSMODELLER KOOPERATIV INLÄRNING DEBATT VÄNDA KLASSRUM DIDAKTISKA LABB STÄLLNINGAR FÖRMÅGAN FÖR STUDENTEN ATT VARA EN AKTIV DEL I ATT STIMULERA OCH ENGAGERA UNDERVISNINGSMETODER INSPIRERAD AV ÅTERHÄMTNINGEN AV SPRÅKLIGA VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EESMÄRGID, MIDA HEA KOOL PEAKS TÄNA KOOSKÕLAS RIIKLIKE NÄIDUSTUSTE UUTE STSENAARIUMIDEGA JÄRGIMA, ON EDENDADA MÕTTEVIISI AUTONOOMIAT, KUID EELKÕIGE TUGEVDADA PÕHIOSKUSI ERI ERIALADEL. TEGELIKULT EI OLE VÕIMALIK EIRATA NENDE TUGEVDAMIST, SEST NEED MOODUSTAVAD INIMESE ELU JOOKSUL ÕPPIMISE ALUSE. PROJEKT KAVANDATI NII, ET SUURENDADA NENDE ÕPILASTE AUTONOOMIAT JA VASTUTUST, KES PEAVAD SUUTMA ARENDADA OLULISI TEADMISI JA OSKUSI NING KESTVAID OSKUSI. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA PÕHILISTE ERIALADE ÕPPIMIST, UURIDES OPERATIIVSEID ÕPETAMISMUDELEID KOOSTÖÖL PÕHINEVAT ÕPPIMIST ARUTELU FLIPPED KLASSIRUUMI DIDAKTILINE LAB TELLINGUD, MIS VÕIMALDAB ÜLIÕPILASEL AKTIIVSELT OSALEDA ÕPPEPRAKTIKA STIMULEERIMISEL JA KAASAMISEL, MIS ON INSPIREERITUD KEELELISTE TEADUSLIKE OSKUSTE TAASTAMISEST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EESMÄRGID, MIDA HEA KOOL PEAKS TÄNA KOOSKÕLAS RIIKLIKE NÄIDUSTUSTE UUTE STSENAARIUMIDEGA JÄRGIMA, ON EDENDADA MÕTTEVIISI AUTONOOMIAT, KUID EELKÕIGE TUGEVDADA PÕHIOSKUSI ERI ERIALADEL. TEGELIKULT EI OLE VÕIMALIK EIRATA NENDE TUGEVDAMIST, SEST NEED MOODUSTAVAD INIMESE ELU JOOKSUL ÕPPIMISE ALUSE. PROJEKT KAVANDATI NII, ET SUURENDADA NENDE ÕPILASTE AUTONOOMIAT JA VASTUTUST, KES PEAVAD SUUTMA ARENDADA OLULISI TEADMISI JA OSKUSI NING KESTVAID OSKUSI. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA PÕHILISTE ERIALADE ÕPPIMIST, UURIDES OPERATIIVSEID ÕPETAMISMUDELEID KOOSTÖÖL PÕHINEVAT ÕPPIMIST ARUTELU FLIPPED KLASSIRUUMI DIDAKTILINE LAB TELLINGUD, MIS VÕIMALDAB ÜLIÕPILASEL AKTIIVSELT OSALEDA ÕPPEPRAKTIKA STIMULEERIMISEL JA KAASAMISEL, MIS ON INSPIREERITUD KEELELISTE TEADUSLIKE OSKUSTE TAASTAMISEST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EESMÄRGID, MIDA HEA KOOL PEAKS TÄNA KOOSKÕLAS RIIKLIKE NÄIDUSTUSTE UUTE STSENAARIUMIDEGA JÄRGIMA, ON EDENDADA MÕTTEVIISI AUTONOOMIAT, KUID EELKÕIGE TUGEVDADA PÕHIOSKUSI ERI ERIALADEL. TEGELIKULT EI OLE VÕIMALIK EIRATA NENDE TUGEVDAMIST, SEST NEED MOODUSTAVAD INIMESE ELU JOOKSUL ÕPPIMISE ALUSE. PROJEKT KAVANDATI NII, ET SUURENDADA NENDE ÕPILASTE AUTONOOMIAT JA VASTUTUST, KES PEAVAD SUUTMA ARENDADA OLULISI TEADMISI JA OSKUSI NING KESTVAID OSKUSI. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA PÕHILISTE ERIALADE ÕPPIMIST, UURIDES OPERATIIVSEID ÕPETAMISMUDELEID KOOSTÖÖL PÕHINEVAT ÕPPIMIST ARUTELU FLIPPED KLASSIRUUMI DIDAKTILINE LAB TELLINGUD, MIS VÕIMALDAB ÜLIÕPILASEL AKTIIVSELT OSALEDA ÕPPEPRAKTIKA STIMULEERIMISEL JA KAASAMISEL, MIS ON INSPIREERITUD KEELELISTE TEADUSLIKE OSKUSTE TAASTAMISEST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°17'51.47"N, 14°35'1.18"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°17'51.47"N, 14°35'1.18"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Benevento Province / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:06, 8 April 2023
Project Q4156724 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITALLY... THOUGHT AUTONOMY |
Project Q4156724 in Italy |
Statements
36,325.18 Euro
0 references
60,096.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
"M. CARAFA - N. GIUSTINIANI" CERRETO S.
0 references
41°17'51.47"N, 14°35'1.18"E
0 references
LE FINALIT CHE UNA BUONA SCUOLA DOVREBBE PERSEGUIRE OGGI IN LINEA CON QUANTO INDICATO NEI NUOVI SCENARI DELLE INDICAZIONI NAZIONALI SONO QUELLE DI FAVORIRE LAUTONOMIA DI PENSIERO LINTERCULTURA MA SOPRATTUTTO CONSOLIDARE LE COMPETENZE DI BASE NEI VARI AMBITI DISCIPLINARI. NON SI PU PRESCINDERE INFATTI DAL POTENZIAMENTO DELLE STESSE IN QUANTO COSTITUISCONO LE FONDAMENTA DELLAPPRENDIMENTO NEL CORSO DELLA VITA DI UN INDIVIDUO. IL PROGETTO STATO PENSATO IN MODO DA VALORIZZARE LAUTONOMIA E LA RESPONSABILIT DEGLI ALLIEVI CHE DOVRANNO ESSERE CAPACI DI SVILUPPARE CONOSCENZE E ABILIT SIGNIFICATIVE E COMPETENZE DUREVOLI. ESSO MIRA A PROMUOVERE IL POTENZIAMENTO DELLAPPRENDIMENTO DELLE DISCIPLINE DI BASE ATTRAVERSO LA RICERCA DI MODELLI DI DIDATTICA OPERATIVA COOPERATIVE LEARNING DEBATE FLIPPED CLASSROOM DIDATTICA LABORATORIALE SCAFFOLDING LA CAPACIT PER LO STUDENTE DI ESSERE PARTE ATTIVA IN PRATICHE DIDATTICHE STIMOLANTI E COINVOLGENTI ISPIRATE AL RECUPERO DELLE COMPETENZE SCIENTIFICHE LINGUISTIC (Italian)
0 references
LOS OBJETIVOS QUE UNA BUENA ESCUELA DEBE PERSEGUIR HOY EN DÍA EN LÍNEA CON LO QUE SE INDICA EN LOS NUEVOS ESCENARIOS DE INDICACIONES NACIONALES SON PROMOVER LA AUTONOMÍA DEL PENSAMIENTO LINTERCULTURA PERO SOBRE TODO CONSOLIDAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS DIVERSAS DISCIPLINAS. DE HECHO, NO ES POSIBLE IGNORAR EL FORTALECIMIENTO DE ELLOS, YA QUE FORMAN LAS BASES DEL APRENDIZAJE EN EL CURSO DE LA VIDA DE UN INDIVIDUO. EL PROYECTO SE DISEÑÓ DE TAL MANERA QUE MEJORARA LA AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES QUE DEBEN SER CAPACES DE DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SIGNIFICATIVAS Y HABILIDADES DURADERAS. SU OBJETIVO ES PROMOVER LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LAS DISCIPLINAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN DE MODELOS DE ENSEÑANZA OPERATIVOS, DEBATE DE APRENDIZAJE COOPERATIVO, VOLTEADO EN EL AULA DE LABORATORIO DIDÁCTICO ANDAMIAJE DE LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA SER UNA PARTE ACTIVA EN LA ESTIMULACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA INSPIRADAS EN LA RECUPERACIÓN DE LAS HABILIDADES CIENTÍFICAS LINGÜÍSTICAS (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE GOALS THAT A GOOD SCHOOL SHOULD PURSUE TODAY IN LINE WITH WHAT IS INDICATED IN THE NEW SCENARIOS OF NATIONAL INDICATIONS ARE TO PROMOTE THE AUTONOMY OF THOUGHT LINTERCULTURE BUT ABOVE ALL TO CONSOLIDATE THE BASIC SKILLS IN THE VARIOUS DISCIPLINES. IN FACT, IT IS NOT POSSIBLE TO IGNORE THE STRENGTHENING OF THEM AS THEY FORM THE FOUNDATIONS OF LEARNING IN THE COURSE OF AN INDIVIDUAL’S LIFE. THE PROJECT WAS DESIGNED IN SUCH A WAY AS TO ENHANCE THE AUTONOMY AND RESPONSIBILITY OF THE STUDENTS WHO MUST BE ABLE TO DEVELOP SIGNIFICANT KNOWLEDGE AND SKILLS AND LASTING SKILLS. IT AIMS TO PROMOTE THE ENHANCEMENT OF THE LEARNING OF THE BASIC DISCIPLINES THROUGH THE RESEARCH OF OPERATIONAL TEACHING MODELS COOPERATIVE LEARNING DEBATE FLIPPED CLASSROOM DIDACTIC LAB SCAFFOLDING THE ABILITY FOR THE STUDENT TO BE AN ACTIVE PART IN STIMULATING AND ENGAGING TEACHING PRACTICES INSPIRED BY THE RECOVERY OF LINGUISTIC SCIENTIFIC SKILLS (English)
31 January 2022
0 references
LES OBJECTIFS QU’UNE BONNE ÉCOLE DEVRAIT POURSUIVRE AUJOURD’HUI CONFORMÉMENT À CE QUI EST INDIQUÉ DANS LES NOUVEAUX SCÉNARIOS D’INDICATIONS NATIONALES SONT DE PROMOUVOIR L’AUTONOMIE DE LA PENSÉE LINTERCULTURE MAIS SURTOUT DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES. EN FAIT, IL N’EST PAS POSSIBLE D’IGNORER LEUR RENFORCEMENT CAR ILS FORMENT LES FONDEMENTS DE L’APPRENTISSAGE AU COURS DE LA VIE D’UN INDIVIDU. LE PROJET A ÉTÉ CONÇU DE MANIÈRE À RENFORCER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITÉ DES ÉTUDIANTS QUI DOIVENT ÊTRE EN MESURE DE DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES SIGNIFICATIVES ET DES COMPÉTENCES DURABLES. IL VISE À PROMOUVOIR L’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DES DISCIPLINES DE BASE PAR LA RECHERCHE DE MODÈLES D’ENSEIGNEMENT OPÉRATIONNEL DÉBAT D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF A RENVERSÉ L’ÉCHAFAUDAGE DIDACTIQUE DE LA SALLE DE CLASSE LA CAPACITÉ DE L’ÉTUDIANT À PARTICIPER ACTIVEMENT À LA STIMULATION ET À L’ENGAGEMENT DE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT INSPIRÉES PAR LE RÉTABLISSEMENT DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES LINGUISTIQUES (French)
1 February 2022
0 references
DIE ZIELE, DIE EINE GUTE SCHULE HEUTE IM EINKLANG MIT DEN NEUEN SZENARIEN NATIONALER INDIKATIONEN VERFOLGEN SOLLTE, SIND DIE FÖRDERUNG DER AUTONOMIE DES DENKENS LINTERCULTURE, ABER VOR ALLEM DIE FESTIGUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN. TATSÄCHLICH IST ES NICHT MÖGLICH, DIE STÄRKUNG VON IHNEN ZU IGNORIEREN, DA SIE DIE GRUNDLAGEN DES LERNENS IM LAUFE DES LEBENS EINES INDIVIDUUMS BILDEN. DAS PROJEKT WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE AUTONOMIE UND VERANTWORTUNG DER STUDIERENDEN, DIE IN DER LAGE SEIN MÜSSEN, WICHTIGE KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN UND DAUERHAFTE FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, VERBESSERT WERDEN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE VERBESSERUNG DES LERNENS DER GRUNDDISZIPLINEN DURCH DIE FORSCHUNG VON OPERATIVEN LEHRMODELLEN KOOPERATIVE LERNDEBATTE FLIPPED DIDAKTIK LABOR GERÜSTE DES KLASSENZIMMERS ZU FÖRDERN, DIE DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS, AKTIV AN DER STIMULIERUNG UND EINBEZIEHUNG VON UNTERRICHTSPRAKTIKEN INSPIRIERT DURCH DIE WIEDERHERSTELLUNG SPRACHLICHER WISSENSCHAFTLICHER FÄHIGKEITEN ZU SEIN (German)
3 February 2022
0 references
DE DOELSTELLINGEN DIE EEN GOEDE SCHOOL VANDAAG MOET NASTREVEN IN OVEREENSTEMMING MET WAT IN DE NIEUWE SCENARIO’S VAN NATIONALE INDICATIES WORDT AANGEGEVEN, ZIJN HET BEVORDEREN VAN DE AUTONOMIE VAN HET DENKEN LINTERCULTURE, MAAR VOORAL HET CONSOLIDEREN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES. IN FEITE IS HET NIET MOGELIJK OM DE VERSTERKING ERVAN TE NEGEREN, AANGEZIEN ZIJ DE BASIS VORMEN VOOR HET LEREN IN DE LOOP VAN HET LEVEN VAN EEN INDIVIDU. HET PROJECT IS ZODANIG OPGEZET DAT DE AUTONOMIE EN VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE STUDENTEN, DIE AANZIENLIJKE KENNIS EN VAARDIGHEDEN EN BLIJVENDE VAARDIGHEDEN MOETEN KUNNEN ONTWIKKELEN, WORDEN VERSTERKT. HET HEEFT TOT DOEL DE VERBETERING VAN HET LEREN VAN DE BASISDISCIPLINES TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN HET ONDERZOEK VAN OPERATIONELE ONDERWIJSMODELLEN COÖPERATIEVE LEERDEBAT MET EEN FLIPPED KLASSIKALE DIDACTISCH LABORATORIUM STEIGER, WAARBIJ DE MOGELIJKHEID VOOR DE STUDENT OM ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN HET STIMULEREN EN BETREKKEN VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN GEÏNSPIREERD DOOR HET HERSTEL VAN DE TAALKUNDIGE WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
DE MÅL, SOM EN GOD SKOLE I DAG BØR FORFØLGE I OVERENSSTEMMELSE MED DET, DER ER ANGIVET I DE NYE SCENARIER FOR NATIONALE INDIKATIONER, ER AT FREMME TANKEFRIHEDEN LINTERCULTURE, MEN FREM FOR ALT AT KONSOLIDERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER INDEN FOR DE FORSKELLIGE FAGOMRÅDER. FAKTISK ER DET IKKE MULIGT AT IGNORERE STYRKELSEN AF DEM, DA DE DANNER GRUNDLAGET FOR LÆRING I LØBET AF ET INDIVIDS LIV. PROJEKTET ER UDFORMET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE STUDERENDES AUTONOMI OG ANSVAR STYRKES, IDET DE SKAL VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE BETYDELIGE KUNDSKABER OG FÆRDIGHEDER OG VARIGE FÆRDIGHEDER. DET HAR TIL FORMÅL AT FREMME EN FORBEDRING AF INDLÆRINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE DISCIPLINER GENNEM FORSKNING I OPERATIONELLE UNDERVISNINGSMODELLER, SAMARBEJDSBASERET LÆRINGSDEBAT, DER VENDTE KLASSEVÆRELSE DIDAKTISK LAB STILLADSER EVNEN TIL AT VÆRE EN AKTIV DEL I AT STIMULERE OG ENGAGERE UNDERVISNINGSPRAKSIS INSPIRERET AF GENOPRETTELSEN AF SPROGLIGE VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER (Danish)
21 July 2022
0 references
ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΣΉΜΕΡΑ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΌΣΑ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΝΈΑ ΣΕΝΆΡΙΑ ΕΘΝΙΚΏΝ ΕΝΔΕΊΞΕΩΝ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ LINTERCULTURE ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ Η ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΑΓΝΟΗΘΕΊ Η ΕΝΊΣΧΥΣΉ ΤΟΥΣ, ΚΑΘΏΣ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΘΕΜΈΛΙΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΕΝΌΣ ΑΤΌΜΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΤΆ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΒΙΏΣΙΜΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΑΠΟΔΟΓΥΡΙΣΜΈΝΗ ΤΆΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΣΚΑΛΩΣΙΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (Greek)
21 July 2022
0 references
CILJEVI KOJE BI DOBRA ŠKOLA TREBALA OSTVARITI DANAS U SKLADU S ONIM ŠTO JE NAVEDENO U NOVIM SCENARIJIMA NACIONALNIH POKAZATELJA SU PROMICANJE AUTONOMIJE MISLI LINTERCULTURE, ALI PRIJE SVEGA KONSOLIDACIJA OSNOVNIH VJEŠTINA U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA. ZAPRAVO, NIJE MOGUĆE ZANEMARITI NJIHOVO JAČANJE JER ONI ČINE TEMELJE UČENJA TIJEKOM ŽIVOTA POJEDINCA. PROJEKT JE OSMIŠLJEN TAKO DA SE POVEĆA AUTONOMIJA I ODGOVORNOST STUDENATA KOJI MORAJU BITI U STANJU RAZVITI ZNAČAJNA ZNANJA I VJEŠTINE TE TRAJNE VJEŠTINE. CILJ MU JE PROMICATI POBOLJŠANJE UČENJA O OSNOVNIM DISCIPLINAMA ISTRAŽIVANJEM OPERATIVNIH MODELA NASTAVE KOOPERATIVNE RASPRAVE O UČENJU U UČIONICI DIDAKTIČKIM LABORATORIJSKIM SKELAMA SPOSOBNOSTI UČENIKA DA AKTIVNO SUDJELUJE U POTICANJU I UKLJUČIVANJU NASTAVNIH PRAKSI NADAHNUTIH OPORAVKOM JEZIČNIH ZNANSTVENIH VJEŠTINA. (Croatian)
21 July 2022
0 references
OBIECTIVELE PE CARE O ȘCOALĂ BUNĂ AR TREBUI SĂ LE URMĂREASCĂ ASTĂZI, ÎN CONFORMITATE CU CELE INDICATE ÎN NOILE SCENARII DE INDICAȚII NAȚIONALE, SUNT PROMOVAREA AUTONOMIEI GÂNDIRII LINTERCULTURE, DAR, MAI PRESUS DE TOATE, CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN DIFERITELE DISCIPLINE. DE FAPT, NU ESTE POSIBIL SĂ SE IGNORE CONSOLIDAREA LOR, DEOARECE ACESTEA FORMEAZĂ FUNDAMENTUL ÎNVĂȚĂRII ÎN CURSUL VIEȚII UNUI INDIVID. PROIECTUL A FOST CONCEPUT ASTFEL ÎNCÂT SĂ SPOREASCĂ AUTONOMIA ȘI RESPONSABILITATEA STUDENȚILOR CARE TREBUIE SĂ FIE CAPABILI SĂ DEZVOLTE CUNOȘTINȚE ȘI APTITUDINI SEMNIFICATIVE ȘI COMPETENȚE DURABILE. SCOPUL SĂU ESTE DE A PROMOVA ÎMBUNĂTĂȚIREA ÎNVĂȚĂRII DISCIPLINELOR DE BAZĂ PRIN CERCETAREA MODELELOR OPERAȚIONALE DE PREDARE ÎN COOPERARE DEZBATERE DE ÎNVĂȚARE ÎN CLASĂ FLIPPED DIDACTIC SCHELE DE LABORATOR DIDACTIC CAPACITATEA ELEVULUI DE A FI UN ROL ACTIV ÎN STIMULAREA ȘI ANGAJAREA PRACTICILOR DE PREDARE INSPIRATE DE RECUPERAREA COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE LINGVISTICE (Romanian)
21 July 2022
0 references
CIELE, KTORÉ BY DNES DOBRÁ ŠKOLA MALA SLEDOVAŤ V SÚLADE S TÝM, ČO JE UVEDENÉ V NOVÝCH SCENÁROCH NÁRODNÝCH INDIKÁCIÍ, SÚ PODPOROVAŤ AUTONÓMIU MYSLENIA LINTERCULTURE, ALE PREDOVŠETKÝM KONSOLIDOVAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH. V SKUTOČNOSTI NIE JE MOŽNÉ IGNOROVAŤ ICH POSILNENIE, PRETOŽE TVORIA ZÁKLADY UČENIA SA V PRIEBEHU ŽIVOTA JEDNOTLIVCA. PROJEKT BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY SA POSILNILA AUTONÓMIA A ZODPOVEDNOSŤ ŠTUDENTOV, KTORÍ MUSIA BYŤ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A ZRUČNOSTI A TRVALÉ ZRUČNOSTI. JEHO CIEĽOM JE PODPORIŤ ZLEPŠENIE UČENIA SA ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍN PROSTREDNÍCTVOM VÝSKUMU OPERAČNÝCH MODELOV VÝUČBY KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH DEBATY PREVRÁTENEJ UČEBNE DIDAKTICKÉ LABORATÓRNE LEŠENIE SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA BYŤ AKTÍVNOU SÚČASŤOU STIMULÁCIE A ZAPÁJANIA VYUČOVACÍCH POSTUPOV INŠPIROVANÝCH OBNOVOU JAZYKOVÝCH VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-GĦANIJIET LI SKOLA TAJBA GĦANDHOM ISEGWU LLUM F’KONFORMITÀ MA ‘DAK LI HUWA INDIKAT FIX-XENARJI L-ĠODDA TA’ INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI HUMA LI JIPPROMWOVU L-AWTONOMIJA TAL-ĦSIEB LINTERCULTURE IŻDA FUQ KOLLOX LI TIKKONSOLIDA L-ĦILIET BAŻIĊI FID-DIXXIPLINI VARJI. FIL-FATT, MHUWIEX POSSIBBLI LI WIEĦED JINJORA T-TISĦIĦ TAGĦHOM PERESS LI JIFFURMAW IL-PEDAMENTI TAT-TAGĦLIM MATUL IL-ĦAJJA TA’ INDIVIDWU. IL-PROĠETT TFASSAL B’TALI MOD LI JTEJJEB L-AWTONOMIJA U R-RESPONSABBILTÀ TAL-ISTUDENTI LI JRIDU JKUNU KAPAĊI JIŻVILUPPAW GĦARFIEN U ĦILIET SINIFIKANTI U ĦILIET DEJJIEMA. HIJA GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI T-TITJIB TAT-TAGĦLIM TAD-DIXXIPLINI BAŻIĊI PERMEZZ TAR-RIĊERKA TA’ MUDELLI TA’ TAGĦLIM OPERAZZJONALI B’DIBATTITU KOOPERATTIV TA’ TAGĦLIM IMTAQQAB FIL-KLASSI TAL-LABORATORJU DIDATTIKU LI SCAFFOLDING IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JKUN PARTI ATTIVA FL-ISTIMULAR U L-INVOLVIMENT TA’ PRATTIKI TA’ TAGĦLIM ISPIRATI MILL-IRKUPRU TAL-ĦILIET XJENTIFIĊI LINGWISTIĊI. (Maltese)
21 July 2022
0 references
OS OBJETIVOS QUE UMA BOA ESCOLA DEVE PROSSEGUIR HOJE DE ACORDO COM O QUE É INDICADO NOS NOVOS CENÁRIOS DE INDICAÇÕES NACIONAIS SÃO PROMOVER A AUTONOMIA DO PENSAMENTO LINTERCULTURE, MAS SOBRETUDO CONSOLIDAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS NAS VÁRIAS DISCIPLINAS. DE FATO, NÃO É POSSÍVEL IGNORAR O FORTALECIMENTO DELES, POIS FORMAM OS ALICERCES DA APRENDIZAGEM NO DECORRER DA VIDA DE UM INDIVÍDUO. O PROJETO FOI CONCEBIDO DE FORMA A REFORÇAR A AUTONOMIA E A RESPONSABILIDADE DOS ALUNOS, QUE DEVEM SER CAPAZES DE DESENVOLVER CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E COMPETÊNCIAS DURADOURAS. TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O APRIMORAMENTO DA APRENDIZAGEM DAS DISCIPLINAS BÁSICAS ATRAVÉS DA PESQUISA DE MODELOS DE ENSINO OPERACIONAIS DEBATE DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA VIROU SALA DE AULA ANDAIMES DE LABORATÓRIO DIDÁTICOS A CAPACIDADE DE O ALUNO PARA SER UMA PARTE ATIVA EM ESTIMULAR E ENGAJAR PRÁTICAS DE ENSINO INSPIRADAS NA RECUPERAÇÃO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS LINGUÍSTICAS (Portuguese)
21 July 2022
0 references
TAVOITTEET, JOITA HYVÄN KOULUN OLISI NYT PYRITTÄVÄ KANSALLISTEN VIITTEIDEN UUSIEN SKENAARIOIDEN MUKAISESTI, OVAT AJATUSTEN ITSENÄISYYDEN EDISTÄMINEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA ERI TIETEENALOJEN PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN. ITSE ASIASSA EI OLE MAHDOLLISTA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA NIIDEN VAHVISTAMISTA, KOSKA NE MUODOSTAVAT OPPIMISEN PERUSTAN YKSILÖN ELÄMÄSSÄ. HANKE SUUNNITELTIIN SITEN, ETTÄ SE LISÄISI OPISKELIJOIDEN ITSENÄISYYTTÄ JA VASTUUTA, SILLÄ HEIDÄN ON KYETTÄVÄ KEHITTÄMÄÄN MERKITTÄVIÄ TIETOJA JA TAITOJA SEKÄ KESTÄVIÄ TAITOJA. TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ PERUSALOJEN OPPIMISEN TEHOSTAMISTA TUTKIMALLA OPERATIIVISIA OPETUSMALLEJA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVALLA OPPIMISKESKUSTELULLA, JOKA KÄÄNTÄÄ LUOKKAHUONEEN DIDAKTISEN LABORATORION TELINETTÄ, JOTTA OPISKELIJA VOI AKTIIVISESTI EDISTÄÄ JA SITOUTTAA OPETUSKÄYTÄNTÖJÄ, JOTKA OVAT INNOITTANEET KIELELLISTEN TIETEELLISTEN TAITOJEN ELPYMISTÄ. (Finnish)
21 July 2022
0 references
CELE, KTÓRE POWINNA DZIŚ REALIZOWAĆ DOBRA SZKOŁA, ZGODNIE Z TYM, CO WSKAZANO W NOWYCH SCENARIUSZACH KRAJOWYCH WSKAZAŃ, TO PROMOWANIE AUTONOMII LINTERKULTURY MYŚLI, ALE PRZEDE WSZYSTKIM KONSOLIDACJA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RÓŻNYCH DYSCYPLINACH. W RZECZYWISTOŚCI NIE MOŻNA IGNOROWAĆ ICH WZMOCNIENIA, PONIEWAŻ TWORZĄ ONE PODSTAWY UCZENIA SIĘ W TRAKCIE ŻYCIA JEDNOSTKI. PROJEKT ZOSTAŁ ZAPROJEKTOWANY W TAKI SPOSÓB, ABY ZWIĘKSZYĆ AUTONOMIĘ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ UCZNIÓW, KTÓRZY MUSZĄ BYĆ W STANIE ROZWIJAĆ ZNACZNĄ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ TRWAŁE UMIEJĘTNOŚCI. JEGO CELEM JEST PROMOWANIE DOSKONALENIA UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH DYSCYPLIN POPRZEZ BADANIA MODELI NAUCZANIA OPERACYJNEGO OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY DEBATY EDUKACYJNEJ PRZERZUCONEJ W KLASIE RUSZTOWANIA DYDAKTYCZNEGO UMOŻLIWIAJĄCEGO UCZNIOM AKTYWNY UDZIAŁ W STYMULOWANIU I ANGAŻOWANIU PRAKTYK DYDAKTYCZNYCH INSPIROWANYCH PRZYWRÓCENIEM JĘZYKOWYCH UMIEJĘTNOŚCI NAUKOWYCH. (Polish)
21 July 2022
0 references
CILJI, KI BI SI JIH MORALA DANES PRIZADEVATI DOBRA ŠOLA V SKLADU S TEM, KAR JE NAVEDENO V NOVIH SCENARIJIH NACIONALNIH INDIKACIJ, SO SPODBUJANJE AVTONOMIJE MISLI LINTERKULTURE, PREDVSEM PA UTRDITEV OSNOVNIH ZNANJ V RAZLIČNIH DISCIPLINAH. DEJANSKO NI MOGOČE PREZRETI NJIHOVE KREPITVE, SAJ TVORIJO TEMELJE UČENJA V POSAMEZNIKOVEM ŽIVLJENJU. PROJEKT JE BIL ZASNOVAN TAKO, DA KREPI AVTONOMIJO IN ODGOVORNOST ŠTUDENTOV, KI MORAJO BITI SPOSOBNI RAZVITI POMEMBNO ZNANJE IN SPRETNOSTI TER TRAJNE SPRETNOSTI. NJEGOV CILJ JE SPODBUJATI IZBOLJŠANJE UČENJA OSNOVNIH DISCIPLIN Z RAZISKOVANJEM OPERATIVNIH UČNIH MODELOV SODELOVALNEGA UČENJA DEBATNEGA UČENJA V UČILNICI DIDAKTIČNI LABORATORIJSKI ODER, KI ŠTUDENTU OMOGOČA, DA JE AKTIVEN DEL PRI SPODBUJANJU IN VKLJUČEVANJU UČNIH PRAKS, KI JIH NAVDIHUJE OKREVANJE JEZIKOVNIH ZNANSTVENIH VEŠČIN. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
CÍLEM, KTERÉ BY DOBRÁ ŠKOLA DNES MĚLA SLEDOVAT V SOULADU S TÍM, CO JE UVEDENO V NOVÝCH SCÉNÁŘÍCH NÁRODNÍCH INDIKACÍ, JE PODPOROVAT AUTONOMII MYŠLENÍ LINTERCULTURE, ALE PŘEDEVŠÍM UPEVNIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V RŮZNÝCH OBORECH. VE SKUTEČNOSTI NENÍ MOŽNÉ IGNOROVAT JEJICH POSILOVÁNÍ, PROTOŽE TVOŘÍ ZÁKLADY UČENÍ V PRŮBĚHU ŽIVOTA JEDINCE. PROJEKT BYL NAVRŽEN TAK, ABY POSÍLIL AUTONOMII A ODPOVĚDNOST STUDENTŮ, KTEŘÍ MUSÍ BÝT SCHOPNI ROZVÍJET VÝZNAMNÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI A TRVALÉ DOVEDNOSTI. JEHO CÍLEM JE PODPOŘIT ZLEPŠENÍ UČENÍ ZÁKLADNÍCH OBORŮ PROSTŘEDNICTVÍM VÝZKUMU OPERATIVNÍCH VÝUKOVÝCH MODELŮ KOOPERATIVNÍ UČENÍ DEBATY PŘEVRÁCENÉ UČEBNY DIDAKTICKÉ LABORATOŘE LEŠENÍ SCHOPNOST STUDENTA AKTIVNĚ PODÍLET NA STIMULACI A ZAPOJENÍ VÝUKOVÝCH POSTUPŮ INSPIROVANÝCH OBNOVENÍM JAZYKOVÝCH VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ (Czech)
21 July 2022
0 references
TIKSLAI, KURIŲ ŠIANDIEN TURĖTŲ SIEKTI GERA MOKYKLA, ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS NURODYTA NAUJUOSE NACIONALINIŲ NUORODŲ SCENARIJUOSE, YRA SKATINTI MINTIES AUTONOMIJĄ LINTERCULTURE, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE. TIESĄ SAKANT, NEĮMANOMA IGNORUOTI JŲ STIPRINIMO, NES JIE SUDARO MOKYMOSI PAGRINDUS INDIVIDO GYVENIMO METU. PROJEKTAS BUVO SUKURTAS TAIP, KAD PADIDINTŲ STUDENTŲ SAVARANKIŠKUMĄ IR ATSAKOMYBĘ, NES JIE TURI SUGEBĖTI UGDYTI SVARBIAS ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS BEI ILGALAIKIUS ĮGŪDŽIUS. JA SIEKIAMA SKATINTI PAGRINDINIŲ DISCIPLINŲ MOKYMOSI STIPRINIMĄ ATLIEKANT OPERATYVINIŲ MOKYMO MODELIŲ MOKSLINIUS TYRIMUS BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DISKUSIJOSE, APVERSTOSE KLASĖSE DIDAKTIKOS LABORATORIJOS PASTOLIAIS, KAD STUDENTAS GALĖTŲ AKTYVIAI DALYVAUTI SKATINANT IR ĮTRAUKIANT MOKYMO PRAKTIKĄ, ĮKVĖPTĄ KALBOS MOKSLINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMO. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
MĒRĶI, KAS LABAI SKOLAI ŠODIEN BŪTU JĀSASNIEDZ SASKAŅĀ AR VALSTU INDIKĀCIJU JAUNAJIEM SCENĀRIJIEM, IR VEICINĀT PĀRDOMĀTAS LINTERCULTŪRAS AUTONOMIJU, BET GALVENOKĀRT NOSTIPRINĀT PAMATPRASMES DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS. PATIESĪBĀ NAV IESPĒJAMS IGNORĒT TO STIPRINĀŠANU, JO TIE VEIDO PAMATU MĀCĪBĀM INDIVĪDA DZĪVES LAIKĀ. PROJEKTS TIKA IZSTRĀDĀTS TĀ, LAI PALIELINĀTU TO STUDENTU AUTONOMIJU UN ATBILDĪBU, KURIEM JĀSPĒJ ATTĪSTĪT BŪTISKAS ZINĀŠANAS UN PRASMES, KĀ ARĪ ILGSTOŠAS PRASMES. TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATDISCIPLINĀRU APGUVES UZLABOŠANU, VEICOT PĒTĪJUMUS PAR DARBĪBAS MĀCĪŠANAS MODEĻIEM, KOOPERATĪVĀS MĀCĪŠANĀS DEBATES IZGAISMOJA KLASĒ DIDAKTISKO LABORATORIJU SASTATNES, KAS ĻAUJ STUDENTAM AKTĪVI IESAISTĪTIES MĀCĪŠANAS PRAKSES VEICINĀŠANĀ UN IESAISTĪŠANĀ, IEDVESMOJOTIES NO LINGVISTISKO ZINĀTNISKO PRASMJU ATGŪŠANAS. (Latvian)
21 July 2022
0 references
ЦЕЛИТЕ, КОИТО ЕДНО ДОБРО УЧИЛИЩЕ ТРЯБВА ДА ПРЕСЛЕДВА ДНЕС В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПОСОЧЕНОТО В НОВИТЕ СЦЕНАРИИ ЗА НАЦИОНАЛНИ ИНДИКАЦИИ, СА ДА НАСЪРЧАВА АВТОНОМИЯТА НА МИСЪЛТА LINTERCULTURE, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА КОНСОЛИДИРА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ. ВСЪЩНОСТ НЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНЕ УКРЕПВАНЕТО ИМ, ТЪЙ КАТО ТЕ ФОРМИРАТ ОСНОВИТЕ НА УЧЕНЕТО В ХОДА НА ЖИВОТА НА ИНДИВИДА. ПРОЕКТЪТ Е РАЗРАБОТЕН ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА ПОВИШИ АВТОНОМНОСТТА И ОТГОВОРНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ЗНАЧИТЕЛНИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ И ТРАЙНИ УМЕНИЯ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕТО НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА ОПЕРАТИВНИ МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, ОСНОВАНИ НА КООПЕРАТИВЕН УЧЕБЕН ДЕБАТ, ПРЕОБЪРНАЛА КЛАСНАТА СТАЯ В ЛАБОРАТОРНО СКЕЛЕ, КОЯТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИКА ДА УЧАСТВА АКТИВНО В СТИМУЛИРАНЕТО И АНГАЖИРАНЕТО НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПРАКТИКИ, ВДЪХНОВЕНИ ОТ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ЕЗИКОВИТЕ НАУЧНИ УМЕНИЯ. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A CÉLOK, HOGY EGY JÓ ISKOLA MA, ÖSSZHANGBAN AZZAL, AMIT AZ ÚJ FORGATÓKÖNYVEK A NEMZETI JELZÉSEK AZ, HOGY TÁMOGASSÁK A GONDOLAT AUTONÓMIÁJÁT, DE MINDENEKELŐTT AZ, HOGY MEGSZILÁRDÍTSA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK. VALÓJÁBAN NEM LEHET FIGYELMEN KÍVÜL HAGYNI AZOK MEGERŐSÍTÉSÉT, MIVEL EZEK KÉPEZIK A TANULÁS ALAPJAIT AZ EGYÉN ÉLETÉBEN. A PROJEKTET ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY FOKOZZA A DIÁKOK AUTONÓMIÁJÁT ÉS FELELŐSSÉGÉT, AKIKNEK KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA, HOGY JELENTŐS TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET ÉS TARTÓS KÉSZSÉGEKET FEJLESSZENEK KI. CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYÁGAK TANULÁSÁNAK FOKOZÁSÁT AZ OPERATÍV OKTATÁSI MODELLEK KUTATÁSA RÉVÉN KOOPERATÍV TANULÁSI VITA FELBORULT TANTERMI DIDAKTIKUS LABOR ÁLLVÁNYZATA ANNAK A KÉPESSÉGNEK, HOGY A HALLGATÓ AKTÍV SZEREPET TÖLTSÖN BE A NYELVI TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÁLTAL IHLETTE TANÍTÁSI GYAKORLATOK ÖSZTÖNZÉSÉBEN ÉS BEVONÁSÁBAN (Hungarian)
21 July 2022
0 references
IS IAD NA SPRIOCANNA BA CHÓIR DO SCOIL MHAITH A SHAOTHRÚ INNIU I GCOMHRÉIR LEIS AN MÉID ATÁ LÉIRITHE SNA CÁSANNA NUA DE THÁSCA NÁISIÚNTA NÁ NEAMHSPLEÁCHAS SMAOINIMH LINTERCULTURE A CHUR CHUN CINN ACH THAR AON RUD EILE CHUN NA BUNSCILEANNA SNA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA A CHOMHDHLÚTHÚ. GO DEIMHIN, NÍ FÉIDIR NEAMHAIRD A DHÉANAMH AR NEARTÚ IAD MAR IS BUNCHLOCHA FOGHLAMA IAD LE LINN SHAOL AN DUINE AONAIR. DEARADH AN TIONSCADAL AR BHEALACH A CHUIRFEADH LE NEAMHSPLEÁCHAS AGUS FREAGRACHT NA MAC LÉINN A CHAITHFIDH A BHEITH IN ANN EOLAS AGUS SCILEANNA SUNTASACHA AGUS SCILEANNA BUANA A FHORBAIRT. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE FEABHSÚ FHOGHLAIM NA NDISCIPLÍNÍ BUNÚSACHA A CHUR CHUN CINN TRÍ THAIGHDE A DHÉANAMH AR MHÚNLAÍ TEAGAISC OIBRÍOCHTÚLA I NDÍOSPÓIREACHT CHOMHOIBRITHEACH FOGHLAMA TEAGASCACH SA SEOMRA RANGA AG SCAIPEADH CUMAS AN SCOLÁIRE PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I GCLEACHTAIS MHÚINTEOIREACHTA A SPREAGADH AGUS A SPREAGADH BUNAITHE AR SCILEANNA EOLAÍOCHTA TEANGEOLAÍOCHA A AISGHABHÁIL (Irish)
21 July 2022
0 references
DE MÅL SOM EN BRA SKOLA BÖR EFTERSTRÄVA I DAG I LINJE MED VAD SOM ANGES I DE NYA SCENARIERNA FÖR NATIONELLA INDIKATIONER ÄR ATT FRÄMJA TANKENS SJÄLVSTÄNDIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT ATT KONSOLIDERA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM DE OLIKA DISCIPLINERNA. I SJÄLVA VERKET ÄR DET INTE MÖJLIGT ATT IGNORERA FÖRSTÄRKNINGEN AV DEM EFTERSOM DE UTGÖR GRUNDEN FÖR LÄRANDET UNDER EN INDIVIDS LIV. PROJEKTET UTFORMADES PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DET STÄRKER STUDENTERNAS SJÄLVSTÄNDIGHET OCH ANSVAR, SOM MÅSTE KUNNA UTVECKLA BETYDANDE KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER OCH VARAKTIGA FÄRDIGHETER. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA FÖRBÄTTRINGEN AV LÄRANDET AV DE GRUNDLÄGGANDE DISCIPLINERNA GENOM FORSKNING AV OPERATIVA UNDERVISNINGSMODELLER KOOPERATIV INLÄRNING DEBATT VÄNDA KLASSRUM DIDAKTISKA LABB STÄLLNINGAR FÖRMÅGAN FÖR STUDENTEN ATT VARA EN AKTIV DEL I ATT STIMULERA OCH ENGAGERA UNDERVISNINGSMETODER INSPIRERAD AV ÅTERHÄMTNINGEN AV SPRÅKLIGA VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER (Swedish)
21 July 2022
0 references
EESMÄRGID, MIDA HEA KOOL PEAKS TÄNA KOOSKÕLAS RIIKLIKE NÄIDUSTUSTE UUTE STSENAARIUMIDEGA JÄRGIMA, ON EDENDADA MÕTTEVIISI AUTONOOMIAT, KUID EELKÕIGE TUGEVDADA PÕHIOSKUSI ERI ERIALADEL. TEGELIKULT EI OLE VÕIMALIK EIRATA NENDE TUGEVDAMIST, SEST NEED MOODUSTAVAD INIMESE ELU JOOKSUL ÕPPIMISE ALUSE. PROJEKT KAVANDATI NII, ET SUURENDADA NENDE ÕPILASTE AUTONOOMIAT JA VASTUTUST, KES PEAVAD SUUTMA ARENDADA OLULISI TEADMISI JA OSKUSI NING KESTVAID OSKUSI. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA PÕHILISTE ERIALADE ÕPPIMIST, UURIDES OPERATIIVSEID ÕPETAMISMUDELEID KOOSTÖÖL PÕHINEVAT ÕPPIMIST ARUTELU FLIPPED KLASSIRUUMI DIDAKTILINE LAB TELLINGUD, MIS VÕIMALDAB ÜLIÕPILASEL AKTIIVSELT OSALEDA ÕPPEPRAKTIKA STIMULEERIMISEL JA KAASAMISEL, MIS ON INSPIREERITUD KEELELISTE TEADUSLIKE OSKUSTE TAASTAMISEST. (Estonian)
21 July 2022
0 references
CERRETO SANNITA
0 references