THE SKILLS OF CENTENNIALS (Q4156446): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
THE SKILLS OF CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LES COMPÉTENCES DU CENTENAIRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE FÄHIGKEITEN VON CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE VAARDIGHEDEN VAN CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FÆRDIGHEDERNE I CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
VJEŠTINE CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ABILITĂȚILE CENTENALELOR | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZRUČNOSTI CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-ĦILIET TA ‘CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AS HABILIDADES DOS CENTENÁRIOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
CENTENNIALSIN TAIDOT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
UMIEJĘTNOŚCI STULECI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SPRETNOSTI CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DOVEDNOSTI CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŠIMTMEČIŲ ĮGŪDŽIAI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SIMTGADES PRASMES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УМЕНИЯТА НА CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KÉSZSÉGEK A CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCILEANNA NA GCOMÓRADH CÉAD BLIAIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FÄRDIGHETERNA HOS CENTENNIALS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
CENTENNIALS OSKUSED | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4156446 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4156446 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4156446 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4156446 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4156446 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4156446 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4156446 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4156446 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4156446 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4156446 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4156446 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4156446 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4156446 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4156446 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OUR STUDENTS, THE CENTENNIALS, ARE ALWAYS DEMOTIVATED BECAUSE AMONG OTHER THINGS THEY THINK THAT YOUR KNOWLEDGE IS WITHIN EASY CLICKS QUICKLY AND JUST AS QUICKLY STORED IN FORGETFULNESS. THEY DO NOT EXPECT A POSITIVE FUTURE AND PI OFTEN TAKE REFUGE IN A COLLATERAL SYSTEM. ON THE OTHER HAND, THE SCHOOL OFTEN DOES NOT RESPOND TO THE NATURAL NEEDS OF CREATIVE LEARNERS MANUAL INDUCTION AND AVOIDS PROVIDING A LINK BETWEEN REALT AND THEORY VERY USEFUL TO BUILD AN IMAGE AND CONNECT TO WHAT WE ALREADY KNOW. THE INTENTION OF PEDAGOGICAL ACTION THAT WITH THIS PROJECT AIMS TO PROMOTE THAT OF BUILDING AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT PI PASSIVE CONTAINERS OF PURELY TRANSMISSIVE DIDACTICS. PRECISELY THIS ASSUMPTION IS WHAT LIES AT THE BASE OF THE MODULES PROPOSED WHERE THE FRONTAL TEACHING NOT PI ABLE TO SPEAK TO YOUNG PEOPLE NEED TO INTERVENE THROUGH A NEW IDEA OF TEACHING IMAGINED (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR STUDENTS, THE CENTENNIALS, ARE ALWAYS DEMOTIVATED BECAUSE AMONG OTHER THINGS THEY THINK THAT YOUR KNOWLEDGE IS WITHIN EASY CLICKS QUICKLY AND JUST AS QUICKLY STORED IN FORGETFULNESS. THEY DO NOT EXPECT A POSITIVE FUTURE AND PI OFTEN TAKE REFUGE IN A COLLATERAL SYSTEM. ON THE OTHER HAND, THE SCHOOL OFTEN DOES NOT RESPOND TO THE NATURAL NEEDS OF CREATIVE LEARNERS MANUAL INDUCTION AND AVOIDS PROVIDING A LINK BETWEEN REALT AND THEORY VERY USEFUL TO BUILD AN IMAGE AND CONNECT TO WHAT WE ALREADY KNOW. THE INTENTION OF PEDAGOGICAL ACTION THAT WITH THIS PROJECT AIMS TO PROMOTE THAT OF BUILDING AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT PI PASSIVE CONTAINERS OF PURELY TRANSMISSIVE DIDACTICS. PRECISELY THIS ASSUMPTION IS WHAT LIES AT THE BASE OF THE MODULES PROPOSED WHERE THE FRONTAL TEACHING NOT PI ABLE TO SPEAK TO YOUNG PEOPLE NEED TO INTERVENE THROUGH A NEW IDEA OF TEACHING IMAGINED (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR STUDENTS, THE CENTENNIALS, ARE ALWAYS DEMOTIVATED BECAUSE AMONG OTHER THINGS THEY THINK THAT YOUR KNOWLEDGE IS WITHIN EASY CLICKS QUICKLY AND JUST AS QUICKLY STORED IN FORGETFULNESS. THEY DO NOT EXPECT A POSITIVE FUTURE AND PI OFTEN TAKE REFUGE IN A COLLATERAL SYSTEM. ON THE OTHER HAND, THE SCHOOL OFTEN DOES NOT RESPOND TO THE NATURAL NEEDS OF CREATIVE LEARNERS MANUAL INDUCTION AND AVOIDS PROVIDING A LINK BETWEEN REALT AND THEORY VERY USEFUL TO BUILD AN IMAGE AND CONNECT TO WHAT WE ALREADY KNOW. THE INTENTION OF PEDAGOGICAL ACTION THAT WITH THIS PROJECT AIMS TO PROMOTE THAT OF BUILDING AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT PI PASSIVE CONTAINERS OF PURELY TRANSMISSIVE DIDACTICS. PRECISELY THIS ASSUMPTION IS WHAT LIES AT THE BASE OF THE MODULES PROPOSED WHERE THE FRONTAL TEACHING NOT PI ABLE TO SPEAK TO YOUNG PEOPLE NEED TO INTERVENE THROUGH A NEW IDEA OF TEACHING IMAGINED (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 31 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOS ÉTUDIANTS, LES CENTENAIRES, SONT TOUJOURS DÉMOTIVANTS CAR, ENTRE AUTRES, ILS PENSENT QUE VOS CONNAISSANCES SONT RAPIDEMENT ET AUSSI RAPIDEMENT STOCKÉES DANS L’OUBLI. ILS NE S’ATTENDENT PAS À UN AVENIR POSITIF ET PI SE RÉFUGIE SOUVENT DANS UN SYSTÈME COLLATÉRAL. D’AUTRE PART, L’ÉCOLE NE RÉPOND SOUVENT PAS AUX BESOINS NATURELS DES APPRENANTS CRÉATIFS INDUCTION MANUELLE ET ÉVITE DE FOURNIR UN LIEN ENTRE LE DOMAINE ET LA THÉORIE TRÈS UTILE POUR CONSTRUIRE UNE IMAGE ET SE CONNECTER À CE QUE NOUS SAVONS DÉJÀ. L’INTENTION D’UNE ACTION PÉDAGOGIQUE QUI, AVEC CE PROJET, VISE À PROMOUVOIR CELLE DE LA CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE CHACUN PEUT SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON DES CONTENEURS PASSIFS PI DE DIDACTIQUE PUREMENT TRANSMISSIVE. C’EST PRÉCISÉMENT CETTE HYPOTHÈSE QUI SE TROUVE À LA BASE DES MODULES PROPOSÉS OÙ L’ENSEIGNEMENT FRONTAL NON EN MESURE DE PARLER AUX JEUNES A BESOIN D’INTERVENIR À TRAVERS UNE NOUVELLE IDÉE DE L’ENSEIGNEMENT IMAGINÉ (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOS ÉTUDIANTS, LES CENTENAIRES, SONT TOUJOURS DÉMOTIVANTS CAR, ENTRE AUTRES, ILS PENSENT QUE VOS CONNAISSANCES SONT RAPIDEMENT ET AUSSI RAPIDEMENT STOCKÉES DANS L’OUBLI. ILS NE S’ATTENDENT PAS À UN AVENIR POSITIF ET PI SE RÉFUGIE SOUVENT DANS UN SYSTÈME COLLATÉRAL. D’AUTRE PART, L’ÉCOLE NE RÉPOND SOUVENT PAS AUX BESOINS NATURELS DES APPRENANTS CRÉATIFS INDUCTION MANUELLE ET ÉVITE DE FOURNIR UN LIEN ENTRE LE DOMAINE ET LA THÉORIE TRÈS UTILE POUR CONSTRUIRE UNE IMAGE ET SE CONNECTER À CE QUE NOUS SAVONS DÉJÀ. L’INTENTION D’UNE ACTION PÉDAGOGIQUE QUI, AVEC CE PROJET, VISE À PROMOUVOIR CELLE DE LA CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE CHACUN PEUT SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON DES CONTENEURS PASSIFS PI DE DIDACTIQUE PUREMENT TRANSMISSIVE. C’EST PRÉCISÉMENT CETTE HYPOTHÈSE QUI SE TROUVE À LA BASE DES MODULES PROPOSÉS OÙ L’ENSEIGNEMENT FRONTAL NON EN MESURE DE PARLER AUX JEUNES A BESOIN D’INTERVENIR À TRAVERS UNE NOUVELLE IDÉE DE L’ENSEIGNEMENT IMAGINÉ (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOS ÉTUDIANTS, LES CENTENAIRES, SONT TOUJOURS DÉMOTIVANTS CAR, ENTRE AUTRES, ILS PENSENT QUE VOS CONNAISSANCES SONT RAPIDEMENT ET AUSSI RAPIDEMENT STOCKÉES DANS L’OUBLI. ILS NE S’ATTENDENT PAS À UN AVENIR POSITIF ET PI SE RÉFUGIE SOUVENT DANS UN SYSTÈME COLLATÉRAL. D’AUTRE PART, L’ÉCOLE NE RÉPOND SOUVENT PAS AUX BESOINS NATURELS DES APPRENANTS CRÉATIFS INDUCTION MANUELLE ET ÉVITE DE FOURNIR UN LIEN ENTRE LE DOMAINE ET LA THÉORIE TRÈS UTILE POUR CONSTRUIRE UNE IMAGE ET SE CONNECTER À CE QUE NOUS SAVONS DÉJÀ. L’INTENTION D’UNE ACTION PÉDAGOGIQUE QUI, AVEC CE PROJET, VISE À PROMOUVOIR CELLE DE LA CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE CHACUN PEUT SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON DES CONTENEURS PASSIFS PI DE DIDACTIQUE PUREMENT TRANSMISSIVE. C’EST PRÉCISÉMENT CETTE HYPOTHÈSE QUI SE TROUVE À LA BASE DES MODULES PROPOSÉS OÙ L’ENSEIGNEMENT FRONTAL NON EN MESURE DE PARLER AUX JEUNES A BESOIN D’INTERVENIR À TRAVERS UNE NOUVELLE IDÉE DE L’ENSEIGNEMENT IMAGINÉ (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNSERE STUDENTEN, DIE CENTENNIALS, SIND IMMER DEMOTIVIERT, WEIL SIE UNTER ANDEREM DENKEN, DASS IHR WISSEN IN EINFACHEN KLICKS SCHNELL UND GENAUSO SCHNELL IN VERGESSENHEIT GESPEICHERT IST. SIE ERWARTEN KEINE POSITIVE ZUKUNFT, UND DIE PI SUCHT OFT ZUFLUCHT IN EINEM SICHERUNGSSYSTEM. AUF DER ANDEREN SEITE REAGIERT DIE SCHULE OFT NICHT AUF DIE NATÜRLICHEN BEDÜRFNISSE DER KREATIVEN LERNENDEN MANUELLE INDUKTION UND VERMEIDET EINE VERBINDUNG ZWISCHEN REALT UND THEORIE SEHR NÜTZLICH, UM EIN BILD ZU BAUEN UND MIT DEM ZU VERBINDEN, WAS WIR BEREITS WISSEN. DIE ABSICHT DES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS, DASS MIT DIESEM PROJEKT DIE ERRICHTUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE GEFÖRDERT WERDEN SOLL, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI PASSIVE CONTAINER REIN TRANSMISSIVER DIDAKTIK FÜHLEN KANN. GENAU DIESE ANNAHME LIEGT AN DER BASIS DER VORGESCHLAGENEN MODULE, WO DIE FRONTALLEHRE, DIE NICHT MIT JUNGEN MENSCHEN SPRECHEN KANN, DURCH EINE NEUE IDEE DES IMAGINIERTEN UNTERRICHTS EINGREIFEN MUSS. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSERE STUDENTEN, DIE CENTENNIALS, SIND IMMER DEMOTIVIERT, WEIL SIE UNTER ANDEREM DENKEN, DASS IHR WISSEN IN EINFACHEN KLICKS SCHNELL UND GENAUSO SCHNELL IN VERGESSENHEIT GESPEICHERT IST. SIE ERWARTEN KEINE POSITIVE ZUKUNFT, UND DIE PI SUCHT OFT ZUFLUCHT IN EINEM SICHERUNGSSYSTEM. AUF DER ANDEREN SEITE REAGIERT DIE SCHULE OFT NICHT AUF DIE NATÜRLICHEN BEDÜRFNISSE DER KREATIVEN LERNENDEN MANUELLE INDUKTION UND VERMEIDET EINE VERBINDUNG ZWISCHEN REALT UND THEORIE SEHR NÜTZLICH, UM EIN BILD ZU BAUEN UND MIT DEM ZU VERBINDEN, WAS WIR BEREITS WISSEN. DIE ABSICHT DES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS, DASS MIT DIESEM PROJEKT DIE ERRICHTUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE GEFÖRDERT WERDEN SOLL, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI PASSIVE CONTAINER REIN TRANSMISSIVER DIDAKTIK FÜHLEN KANN. GENAU DIESE ANNAHME LIEGT AN DER BASIS DER VORGESCHLAGENEN MODULE, WO DIE FRONTALLEHRE, DIE NICHT MIT JUNGEN MENSCHEN SPRECHEN KANN, DURCH EINE NEUE IDEE DES IMAGINIERTEN UNTERRICHTS EINGREIFEN MUSS. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSERE STUDENTEN, DIE CENTENNIALS, SIND IMMER DEMOTIVIERT, WEIL SIE UNTER ANDEREM DENKEN, DASS IHR WISSEN IN EINFACHEN KLICKS SCHNELL UND GENAUSO SCHNELL IN VERGESSENHEIT GESPEICHERT IST. SIE ERWARTEN KEINE POSITIVE ZUKUNFT, UND DIE PI SUCHT OFT ZUFLUCHT IN EINEM SICHERUNGSSYSTEM. AUF DER ANDEREN SEITE REAGIERT DIE SCHULE OFT NICHT AUF DIE NATÜRLICHEN BEDÜRFNISSE DER KREATIVEN LERNENDEN MANUELLE INDUKTION UND VERMEIDET EINE VERBINDUNG ZWISCHEN REALT UND THEORIE SEHR NÜTZLICH, UM EIN BILD ZU BAUEN UND MIT DEM ZU VERBINDEN, WAS WIR BEREITS WISSEN. DIE ABSICHT DES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS, DASS MIT DIESEM PROJEKT DIE ERRICHTUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE GEFÖRDERT WERDEN SOLL, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI PASSIVE CONTAINER REIN TRANSMISSIVER DIDAKTIK FÜHLEN KANN. GENAU DIESE ANNAHME LIEGT AN DER BASIS DER VORGESCHLAGENEN MODULE, WO DIE FRONTALLEHRE, DIE NICHT MIT JUNGEN MENSCHEN SPRECHEN KANN, DURCH EINE NEUE IDEE DES IMAGINIERTEN UNTERRICHTS EINGREIFEN MUSS. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ONZE STUDENTEN, DE CENTENNIALS, ZIJN ALTIJD GEDEMOTIVEERD OMDAT ZE ONDER ANDERE DENKEN DAT JOUW KENNIS SNEL BINNEN HANDBEREIK LIGT EN NET ZO SNEL OPGESLAGEN IN VERGEETACHTIGHEID. ZIJ VERWACHTEN GEEN POSITIEVE TOEKOMST EN PI NEEMT VAAK ZIJN TOEVLUCHT IN EEN ONDERPANDSYSTEEM. AAN DE ANDERE KANT, DE SCHOOL VAAK NIET INSPELEN OP DE NATUURLIJKE BEHOEFTEN VAN CREATIEVE LEERLINGEN HANDMATIGE INDUCTIE EN VERMIJDT HET BIEDEN VAN EEN LINK TUSSEN REALT EN THEORIE ZEER NUTTIG OM EEN BEELD TE BOUWEN EN VERBINDING TE MAKEN MET WAT WE AL WETEN. DE BEDOELING VAN PEDAGOGISCHE ACTIE DIE MET DIT PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN HET BOUWEN VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL WAARIN IEDEREEN KAN VOELEN ACTIEVE PROTAGONISTEN VAN KENNIS EN NIET PI PASSIEVE CONTAINERS VAN ZUIVER TRANSMISSIEVE DIDACTIEK. JUIST DEZE VERONDERSTELLING LIGT AAN DE BASIS VAN DE VOORGESTELDE MODULES WAAR HET FRONTAAL ONDERWIJS DAT NIET PI IN STAAT IS OM MET JONGEREN TE SPREKEN, MOET INGRIJPEN DOOR EEN NIEUW IDEE VAN ONDERWIJS INGEBEELD (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE STUDENTEN, DE CENTENNIALS, ZIJN ALTIJD GEDEMOTIVEERD OMDAT ZE ONDER ANDERE DENKEN DAT JOUW KENNIS SNEL BINNEN HANDBEREIK LIGT EN NET ZO SNEL OPGESLAGEN IN VERGEETACHTIGHEID. ZIJ VERWACHTEN GEEN POSITIEVE TOEKOMST EN PI NEEMT VAAK ZIJN TOEVLUCHT IN EEN ONDERPANDSYSTEEM. AAN DE ANDERE KANT, DE SCHOOL VAAK NIET INSPELEN OP DE NATUURLIJKE BEHOEFTEN VAN CREATIEVE LEERLINGEN HANDMATIGE INDUCTIE EN VERMIJDT HET BIEDEN VAN EEN LINK TUSSEN REALT EN THEORIE ZEER NUTTIG OM EEN BEELD TE BOUWEN EN VERBINDING TE MAKEN MET WAT WE AL WETEN. DE BEDOELING VAN PEDAGOGISCHE ACTIE DIE MET DIT PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN HET BOUWEN VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL WAARIN IEDEREEN KAN VOELEN ACTIEVE PROTAGONISTEN VAN KENNIS EN NIET PI PASSIEVE CONTAINERS VAN ZUIVER TRANSMISSIEVE DIDACTIEK. JUIST DEZE VERONDERSTELLING LIGT AAN DE BASIS VAN DE VOORGESTELDE MODULES WAAR HET FRONTAAL ONDERWIJS DAT NIET PI IN STAAT IS OM MET JONGEREN TE SPREKEN, MOET INGRIJPEN DOOR EEN NIEUW IDEE VAN ONDERWIJS INGEBEELD (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE STUDENTEN, DE CENTENNIALS, ZIJN ALTIJD GEDEMOTIVEERD OMDAT ZE ONDER ANDERE DENKEN DAT JOUW KENNIS SNEL BINNEN HANDBEREIK LIGT EN NET ZO SNEL OPGESLAGEN IN VERGEETACHTIGHEID. ZIJ VERWACHTEN GEEN POSITIEVE TOEKOMST EN PI NEEMT VAAK ZIJN TOEVLUCHT IN EEN ONDERPANDSYSTEEM. AAN DE ANDERE KANT, DE SCHOOL VAAK NIET INSPELEN OP DE NATUURLIJKE BEHOEFTEN VAN CREATIEVE LEERLINGEN HANDMATIGE INDUCTIE EN VERMIJDT HET BIEDEN VAN EEN LINK TUSSEN REALT EN THEORIE ZEER NUTTIG OM EEN BEELD TE BOUWEN EN VERBINDING TE MAKEN MET WAT WE AL WETEN. DE BEDOELING VAN PEDAGOGISCHE ACTIE DIE MET DIT PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN HET BOUWEN VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL WAARIN IEDEREEN KAN VOELEN ACTIEVE PROTAGONISTEN VAN KENNIS EN NIET PI PASSIEVE CONTAINERS VAN ZUIVER TRANSMISSIEVE DIDACTIEK. JUIST DEZE VERONDERSTELLING LIGT AAN DE BASIS VAN DE VOORGESTELDE MODULES WAAR HET FRONTAAL ONDERWIJS DAT NIET PI IN STAAT IS OM MET JONGEREN TE SPREKEN, MOET INGRIJPEN DOOR EEN NIEUW IDEE VAN ONDERWIJS INGEBEELD (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VORES ELEVER, CENTENNIALS, ER ALTID DEMOTIVEREDE, FORDI DE BL.A. TROR, AT DIN VIDEN ER INDEN FOR NEMME KLIK HURTIGT OG LIGE SÅ HURTIGT GEMT I GLEMSOMHED. DE FORVENTER IKKE EN POSITIV FREMTID, OG PI SØGER OFTE TILFLUGT I ET SIKKERHEDSSYSTEM. PÅ DEN ANDEN SIDE, SKOLEN OFTE IKKE REAGERER PÅ DE NATURLIGE BEHOV HOS KREATIVE LÆRENDE MANUEL INDUKTION OG UNDGÅR AT SKABE EN FORBINDELSE MELLEM REALT OG TEORI MEGET NYTTIGT AT OPBYGGE ET BILLEDE OG FORBINDE TIL, HVAD VI ALLEREDE VED. HENSIGTEN MED PÆDAGOGISK HANDLING, DER MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FREMME OPBYGNINGEN AF EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI PASSIVE BEHOLDERE MED RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. NETOP DENNE ANTAGELSE ER, HVAD DER LIGGER I BUNDEN AF DE FORESLÅEDE MODULER, HVOR DEN FRONTALE UNDERVISNING, DER IKKE ER I STAND TIL AT TALE MED UNGE MENNESKER, SKAL GRIBE IND GENNEM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING FORESTILLET SIG (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES ELEVER, CENTENNIALS, ER ALTID DEMOTIVEREDE, FORDI DE BL.A. TROR, AT DIN VIDEN ER INDEN FOR NEMME KLIK HURTIGT OG LIGE SÅ HURTIGT GEMT I GLEMSOMHED. DE FORVENTER IKKE EN POSITIV FREMTID, OG PI SØGER OFTE TILFLUGT I ET SIKKERHEDSSYSTEM. PÅ DEN ANDEN SIDE, SKOLEN OFTE IKKE REAGERER PÅ DE NATURLIGE BEHOV HOS KREATIVE LÆRENDE MANUEL INDUKTION OG UNDGÅR AT SKABE EN FORBINDELSE MELLEM REALT OG TEORI MEGET NYTTIGT AT OPBYGGE ET BILLEDE OG FORBINDE TIL, HVAD VI ALLEREDE VED. HENSIGTEN MED PÆDAGOGISK HANDLING, DER MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FREMME OPBYGNINGEN AF EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI PASSIVE BEHOLDERE MED RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. NETOP DENNE ANTAGELSE ER, HVAD DER LIGGER I BUNDEN AF DE FORESLÅEDE MODULER, HVOR DEN FRONTALE UNDERVISNING, DER IKKE ER I STAND TIL AT TALE MED UNGE MENNESKER, SKAL GRIBE IND GENNEM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING FORESTILLET SIG (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES ELEVER, CENTENNIALS, ER ALTID DEMOTIVEREDE, FORDI DE BL.A. TROR, AT DIN VIDEN ER INDEN FOR NEMME KLIK HURTIGT OG LIGE SÅ HURTIGT GEMT I GLEMSOMHED. DE FORVENTER IKKE EN POSITIV FREMTID, OG PI SØGER OFTE TILFLUGT I ET SIKKERHEDSSYSTEM. PÅ DEN ANDEN SIDE, SKOLEN OFTE IKKE REAGERER PÅ DE NATURLIGE BEHOV HOS KREATIVE LÆRENDE MANUEL INDUKTION OG UNDGÅR AT SKABE EN FORBINDELSE MELLEM REALT OG TEORI MEGET NYTTIGT AT OPBYGGE ET BILLEDE OG FORBINDE TIL, HVAD VI ALLEREDE VED. HENSIGTEN MED PÆDAGOGISK HANDLING, DER MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FREMME OPBYGNINGEN AF EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI PASSIVE BEHOLDERE MED RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. NETOP DENNE ANTAGELSE ER, HVAD DER LIGGER I BUNDEN AF DE FORESLÅEDE MODULER, HVOR DEN FRONTALE UNDERVISNING, DER IKKE ER I STAND TIL AT TALE MED UNGE MENNESKER, SKAL GRIBE IND GENNEM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING FORESTILLET SIG (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ, ΟΙ CENTENNIALS, ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΓΙΑΤΊ ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΑΣ ΕΊΝΑΙ ΜΈΣΑ ΣΕ ΕΎΚΟΛΑ ΚΛΙΚ ΓΡΉΓΟΡΑ ΚΑΙ ΕΞΊΣΟΥ ΓΡΉΓΟΡΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΈΝΑ ΣΤΗ ΛΉΘΗ. ΔΕΝ ΑΝΑΜΈΝΟΥΝ ΘΕΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΑ PI ΣΥΧΝΆ ΚΑΤΑΦΕΎΓΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΣΤΗΜΑ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΑΠΟΦΕΎΓΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΙΝΉΤΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΊΑΣ ΠΟΛΎ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ Ό, ΤΙ ΉΔΗ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ. Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΑΚΡΙΒΏΣ ΑΥΤΉ Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΟΥ Η ΜΠΡΟΣΤΙΝΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΜΙΛΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΙΔΈΑΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ, ΟΙ CENTENNIALS, ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΓΙΑΤΊ ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΑΣ ΕΊΝΑΙ ΜΈΣΑ ΣΕ ΕΎΚΟΛΑ ΚΛΙΚ ΓΡΉΓΟΡΑ ΚΑΙ ΕΞΊΣΟΥ ΓΡΉΓΟΡΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΈΝΑ ΣΤΗ ΛΉΘΗ. ΔΕΝ ΑΝΑΜΈΝΟΥΝ ΘΕΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΑ PI ΣΥΧΝΆ ΚΑΤΑΦΕΎΓΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΣΤΗΜΑ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΑΠΟΦΕΎΓΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΙΝΉΤΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΊΑΣ ΠΟΛΎ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ Ό, ΤΙ ΉΔΗ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ. Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΑΚΡΙΒΏΣ ΑΥΤΉ Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΟΥ Η ΜΠΡΟΣΤΙΝΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΜΙΛΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΙΔΈΑΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ, ΟΙ CENTENNIALS, ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΓΙΑΤΊ ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΑΣ ΕΊΝΑΙ ΜΈΣΑ ΣΕ ΕΎΚΟΛΑ ΚΛΙΚ ΓΡΉΓΟΡΑ ΚΑΙ ΕΞΊΣΟΥ ΓΡΉΓΟΡΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΈΝΑ ΣΤΗ ΛΉΘΗ. ΔΕΝ ΑΝΑΜΈΝΟΥΝ ΘΕΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΑ PI ΣΥΧΝΆ ΚΑΤΑΦΕΎΓΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΣΤΗΜΑ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΑΠΟΦΕΎΓΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΙΝΉΤΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΊΑΣ ΠΟΛΎ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ Ό, ΤΙ ΉΔΗ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ. Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΑΚΡΙΒΏΣ ΑΥΤΉ Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΟΥ Η ΜΠΡΟΣΤΙΝΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΜΙΛΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΙΔΈΑΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠI UČENICI, CENTENNIALS, UVIJEK SU DEMOTIVIRANI JER IZMEĐU OSTALOG MISLE DA JE VAŠE ZNANJE UNUTAR JEDNOSTAVNIH KLIKOVA BRZO I JEDNAKO BRZO POHRANJENO U ZABORAVLJIVOSTI. ONI NE OČEKUJU POZITIVNU BUDUĆNOST I PI ČESTO PREUZIMA UTOČIŠTE U SUSTAVU KOLATERALA. S DRUGE STRANE, ŠKOLA ČESTO NE ODGOVARA NA PRIRODNE POTREBE KREATIVNIH UČENIKA RUČNO UVOĐENJE I IZBJEGAVA PRUŽANJE VEZE IZMEĐU REALT I TEORIJE VRLO KORISNE ZA IZGRADNJU SLIKE I POVEZIVANJE S ONIM ŠTO VEĆ ZNAMO. NAMJERA PEDAGOŠKE AKCIJE KOJA OVIM PROJEKTOM IMA ZA CILJ PROMICANJE IZGRADNJE INKLUZIVNE ŠKOLE U KOJOJ SE SVATKO MOŽE OSJEĆATI AKTIVNIM PROTAGONISTIMA ZNANJA, A NE PI PASIVNIM SPREMNICIMA ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. UPRAVO TA PRETPOSTAVKA LEŽI U BAZI PREDLOŽENIH MODULA U KOJIMA FRONTALNO PODUČAVANJE KOJE NE MOŽE RAZGOVARATI S MLADIMA TREBA INTERVENIRATI KROZ NOVU IDEJU PODUČAVANJA ZAMIŠLJENE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI UČENICI, CENTENNIALS, UVIJEK SU DEMOTIVIRANI JER IZMEĐU OSTALOG MISLE DA JE VAŠE ZNANJE UNUTAR JEDNOSTAVNIH KLIKOVA BRZO I JEDNAKO BRZO POHRANJENO U ZABORAVLJIVOSTI. ONI NE OČEKUJU POZITIVNU BUDUĆNOST I PI ČESTO PREUZIMA UTOČIŠTE U SUSTAVU KOLATERALA. S DRUGE STRANE, ŠKOLA ČESTO NE ODGOVARA NA PRIRODNE POTREBE KREATIVNIH UČENIKA RUČNO UVOĐENJE I IZBJEGAVA PRUŽANJE VEZE IZMEĐU REALT I TEORIJE VRLO KORISNE ZA IZGRADNJU SLIKE I POVEZIVANJE S ONIM ŠTO VEĆ ZNAMO. NAMJERA PEDAGOŠKE AKCIJE KOJA OVIM PROJEKTOM IMA ZA CILJ PROMICANJE IZGRADNJE INKLUZIVNE ŠKOLE U KOJOJ SE SVATKO MOŽE OSJEĆATI AKTIVNIM PROTAGONISTIMA ZNANJA, A NE PI PASIVNIM SPREMNICIMA ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. UPRAVO TA PRETPOSTAVKA LEŽI U BAZI PREDLOŽENIH MODULA U KOJIMA FRONTALNO PODUČAVANJE KOJE NE MOŽE RAZGOVARATI S MLADIMA TREBA INTERVENIRATI KROZ NOVU IDEJU PODUČAVANJA ZAMIŠLJENE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI UČENICI, CENTENNIALS, UVIJEK SU DEMOTIVIRANI JER IZMEĐU OSTALOG MISLE DA JE VAŠE ZNANJE UNUTAR JEDNOSTAVNIH KLIKOVA BRZO I JEDNAKO BRZO POHRANJENO U ZABORAVLJIVOSTI. ONI NE OČEKUJU POZITIVNU BUDUĆNOST I PI ČESTO PREUZIMA UTOČIŠTE U SUSTAVU KOLATERALA. S DRUGE STRANE, ŠKOLA ČESTO NE ODGOVARA NA PRIRODNE POTREBE KREATIVNIH UČENIKA RUČNO UVOĐENJE I IZBJEGAVA PRUŽANJE VEZE IZMEĐU REALT I TEORIJE VRLO KORISNE ZA IZGRADNJU SLIKE I POVEZIVANJE S ONIM ŠTO VEĆ ZNAMO. NAMJERA PEDAGOŠKE AKCIJE KOJA OVIM PROJEKTOM IMA ZA CILJ PROMICANJE IZGRADNJE INKLUZIVNE ŠKOLE U KOJOJ SE SVATKO MOŽE OSJEĆATI AKTIVNIM PROTAGONISTIMA ZNANJA, A NE PI PASIVNIM SPREMNICIMA ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. UPRAVO TA PRETPOSTAVKA LEŽI U BAZI PREDLOŽENIH MODULA U KOJIMA FRONTALNO PODUČAVANJE KOJE NE MOŽE RAZGOVARATI S MLADIMA TREBA INTERVENIRATI KROZ NOVU IDEJU PODUČAVANJA ZAMIŠLJENE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
STUDENȚII NOȘTRI, CENTENNIALS, SUNT ÎNTOTDEAUNA DEMOTIVAȚI, DEOARECE, PRINTRE ALTELE, EI CRED CĂ CUNOȘTINȚELE DVS. SE AFLĂ LA UN CLIC UȘOR RAPID ȘI LA FEL DE REPEDE STOCATE ÎN UITARE. EI NU SE AȘTEAPTĂ LA UN VIITOR POZITIV, IAR PI SE REFUGIAZĂ ADESEA ÎNTR-UN SISTEM DE GARANȚII. PE DE ALTĂ PARTE, ȘCOALA ADESEA NU RĂSPUNDE NEVOILOR NATURALE ALE CURSANȚILOR CREATIVI INDUCȚIE MANUALĂ ȘI EVITĂ SĂ OFERE O LEGĂTURĂ ÎNTRE REALT ȘI TEORIE FOARTE UTILĂ PENTRU A CONSTRUI O IMAGINE ȘI A SE CONECTA LA CEEA CE ȘTIM DEJA. INTENȚIA ACȚIUNII PEDAGOGICE CARE, PRIN ACEST PROIECT, ARE CA SCOP PROMOVAREA CONSTRUIRII UNEI ȘCOLI INCLUZIVE ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU CONTAINERE PASIVE PI ALE DIDACTICII PUR TRANSMISIVE. TOCMAI ACEASTĂ IPOTEZĂ SE AFLĂ LA BAZA MODULELOR PROPUSE ÎN CARE PREDAREA FRONTALĂ CARE NU POATE VORBI CU TINERII TREBUIE SĂ INTERVINĂ PRINTR-O NOUĂ IDEE DE PREDARE IMAGINATĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: STUDENȚII NOȘTRI, CENTENNIALS, SUNT ÎNTOTDEAUNA DEMOTIVAȚI, DEOARECE, PRINTRE ALTELE, EI CRED CĂ CUNOȘTINȚELE DVS. SE AFLĂ LA UN CLIC UȘOR RAPID ȘI LA FEL DE REPEDE STOCATE ÎN UITARE. EI NU SE AȘTEAPTĂ LA UN VIITOR POZITIV, IAR PI SE REFUGIAZĂ ADESEA ÎNTR-UN SISTEM DE GARANȚII. PE DE ALTĂ PARTE, ȘCOALA ADESEA NU RĂSPUNDE NEVOILOR NATURALE ALE CURSANȚILOR CREATIVI INDUCȚIE MANUALĂ ȘI EVITĂ SĂ OFERE O LEGĂTURĂ ÎNTRE REALT ȘI TEORIE FOARTE UTILĂ PENTRU A CONSTRUI O IMAGINE ȘI A SE CONECTA LA CEEA CE ȘTIM DEJA. INTENȚIA ACȚIUNII PEDAGOGICE CARE, PRIN ACEST PROIECT, ARE CA SCOP PROMOVAREA CONSTRUIRII UNEI ȘCOLI INCLUZIVE ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU CONTAINERE PASIVE PI ALE DIDACTICII PUR TRANSMISIVE. TOCMAI ACEASTĂ IPOTEZĂ SE AFLĂ LA BAZA MODULELOR PROPUSE ÎN CARE PREDAREA FRONTALĂ CARE NU POATE VORBI CU TINERII TREBUIE SĂ INTERVINĂ PRINTR-O NOUĂ IDEE DE PREDARE IMAGINATĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: STUDENȚII NOȘTRI, CENTENNIALS, SUNT ÎNTOTDEAUNA DEMOTIVAȚI, DEOARECE, PRINTRE ALTELE, EI CRED CĂ CUNOȘTINȚELE DVS. SE AFLĂ LA UN CLIC UȘOR RAPID ȘI LA FEL DE REPEDE STOCATE ÎN UITARE. EI NU SE AȘTEAPTĂ LA UN VIITOR POZITIV, IAR PI SE REFUGIAZĂ ADESEA ÎNTR-UN SISTEM DE GARANȚII. PE DE ALTĂ PARTE, ȘCOALA ADESEA NU RĂSPUNDE NEVOILOR NATURALE ALE CURSANȚILOR CREATIVI INDUCȚIE MANUALĂ ȘI EVITĂ SĂ OFERE O LEGĂTURĂ ÎNTRE REALT ȘI TEORIE FOARTE UTILĂ PENTRU A CONSTRUI O IMAGINE ȘI A SE CONECTA LA CEEA CE ȘTIM DEJA. INTENȚIA ACȚIUNII PEDAGOGICE CARE, PRIN ACEST PROIECT, ARE CA SCOP PROMOVAREA CONSTRUIRII UNEI ȘCOLI INCLUZIVE ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU CONTAINERE PASIVE PI ALE DIDACTICII PUR TRANSMISIVE. TOCMAI ACEASTĂ IPOTEZĂ SE AFLĂ LA BAZA MODULELOR PROPUSE ÎN CARE PREDAREA FRONTALĂ CARE NU POATE VORBI CU TINERII TREBUIE SĂ INTERVINĂ PRINTR-O NOUĂ IDEE DE PREDARE IMAGINATĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠI ŠTUDENTI, CENTENNIALS, SÚ VŽDY DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE OKREM INÉHO SI MYSLIA, ŽE VAŠE VEDOMOSTI SÚ V JEDNODUCHÝCH KLIKNUTIACH RÝCHLO A ROVNAKO RÝCHLO ULOŽENÉ V ZÁBUDLIVOSTI. NEOČAKÁVAJÚ POZITÍVNU BUDÚCNOSŤ A PI SA ČASTO UKRÝVA V SYSTÉME KOLATERÁLU. NA DRUHEJ STRANE ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PRIRODZENÉ POTREBY KREATÍVNYCH ŠTUDENTOV MANUÁLNU INDUKCIU A VYHÝBA SA POSKYTOVANIU PREPOJENIA MEDZI REALITOU A TEÓRIOU VEĽMI UŽITOČNOU NA VYTVORENIE OBRAZU A PRIPOJENIE SA K TOMU, ČO UŽ VIEME. ZÁMER PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI, KTOREJ CIEĽOM JE PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU PODPORIŤ BUDOVANIE INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNYMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. PRÁVE TENTO PREDPOKLAD JE ZÁKLADOM NAVRHOVANÝCH MODULOV, KDE JE POTREBNÉ, ABY ČELNÁ VÝUČBA, KTORÁ NIE JE PI SCHOPNÁ HOVORIŤ S MLADÝMI ĽUĎMI, ZASIAHLA PROSTREDNÍCTVOM NOVEJ MYŠLIENKY VÝUČBY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI ŠTUDENTI, CENTENNIALS, SÚ VŽDY DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE OKREM INÉHO SI MYSLIA, ŽE VAŠE VEDOMOSTI SÚ V JEDNODUCHÝCH KLIKNUTIACH RÝCHLO A ROVNAKO RÝCHLO ULOŽENÉ V ZÁBUDLIVOSTI. NEOČAKÁVAJÚ POZITÍVNU BUDÚCNOSŤ A PI SA ČASTO UKRÝVA V SYSTÉME KOLATERÁLU. NA DRUHEJ STRANE ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PRIRODZENÉ POTREBY KREATÍVNYCH ŠTUDENTOV MANUÁLNU INDUKCIU A VYHÝBA SA POSKYTOVANIU PREPOJENIA MEDZI REALITOU A TEÓRIOU VEĽMI UŽITOČNOU NA VYTVORENIE OBRAZU A PRIPOJENIE SA K TOMU, ČO UŽ VIEME. ZÁMER PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI, KTOREJ CIEĽOM JE PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU PODPORIŤ BUDOVANIE INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNYMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. PRÁVE TENTO PREDPOKLAD JE ZÁKLADOM NAVRHOVANÝCH MODULOV, KDE JE POTREBNÉ, ABY ČELNÁ VÝUČBA, KTORÁ NIE JE PI SCHOPNÁ HOVORIŤ S MLADÝMI ĽUĎMI, ZASIAHLA PROSTREDNÍCTVOM NOVEJ MYŠLIENKY VÝUČBY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI ŠTUDENTI, CENTENNIALS, SÚ VŽDY DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE OKREM INÉHO SI MYSLIA, ŽE VAŠE VEDOMOSTI SÚ V JEDNODUCHÝCH KLIKNUTIACH RÝCHLO A ROVNAKO RÝCHLO ULOŽENÉ V ZÁBUDLIVOSTI. NEOČAKÁVAJÚ POZITÍVNU BUDÚCNOSŤ A PI SA ČASTO UKRÝVA V SYSTÉME KOLATERÁLU. NA DRUHEJ STRANE ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PRIRODZENÉ POTREBY KREATÍVNYCH ŠTUDENTOV MANUÁLNU INDUKCIU A VYHÝBA SA POSKYTOVANIU PREPOJENIA MEDZI REALITOU A TEÓRIOU VEĽMI UŽITOČNOU NA VYTVORENIE OBRAZU A PRIPOJENIE SA K TOMU, ČO UŽ VIEME. ZÁMER PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI, KTOREJ CIEĽOM JE PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU PODPORIŤ BUDOVANIE INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNYMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. PRÁVE TENTO PREDPOKLAD JE ZÁKLADOM NAVRHOVANÝCH MODULOV, KDE JE POTREBNÉ, ABY ČELNÁ VÝUČBA, KTORÁ NIE JE PI SCHOPNÁ HOVORIŤ S MLADÝMI ĽUĎMI, ZASIAHLA PROSTREDNÍCTVOM NOVEJ MYŠLIENKY VÝUČBY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISTUDENTI TAGĦNA, IL-CENTENNIALS, HUMA DEJJEM DEMOTIVATI GĦALIEX FOST AFFARIJIET OĦRA JAĦSBU LI L-GĦARFIEN TIEGĦEK HUWA FI KLIKKS FAĊLI MALAJR U DAQSTANT MALAJR MAĦŻUNA FIL-JINSA. MA JISTENNEWX FUTUR POŻITTIV U PI TA’ SPISS TIEĦU RIFUĠJU F’SISTEMA TA’ KOLLATERAL. MIN-NAĦA L-OĦRA, L-ISKOLA SPISS MA TIRRISPONDIX GĦALL-ĦTIĠIJIET NATURALI TA ‘L-ISTUDENTI KREATTIVI INDUZZJONI MANWALI U TEVITA LI TIPPROVDI RABTA BEJN REALT U T-TEORIJA UTLI ĦAFNA BIEX TINBENA IMMAĠNI U JGĦAQQDU MA’ DAK LI DIĠÀ NAFU. L-INTENZJONI TA’ AZZJONI PEDAGOĠIKA LI B’DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI DIK LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX KONTENITURI PASSIVI TA’ PI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRANSMISSIVI. DIN IS-SUPPOŻIZZJONI HIJA PREĊIŻAMENT DIK LI TINSAB FIL-BAŻI TAL-MODULI PROPOSTI FEJN IT-TAGĦLIM FRONTALI LI MA JISTAX JITKELLEM MAŻ-ŻGĦAŻAGĦ JEĦTIEĠ LI JINTERVJENI PERMEZZ TA’ IDEA ĠDIDA TA’ TAGĦLIM IMMAĠINAT. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISTUDENTI TAGĦNA, IL-CENTENNIALS, HUMA DEJJEM DEMOTIVATI GĦALIEX FOST AFFARIJIET OĦRA JAĦSBU LI L-GĦARFIEN TIEGĦEK HUWA FI KLIKKS FAĊLI MALAJR U DAQSTANT MALAJR MAĦŻUNA FIL-JINSA. MA JISTENNEWX FUTUR POŻITTIV U PI TA’ SPISS TIEĦU RIFUĠJU F’SISTEMA TA’ KOLLATERAL. MIN-NAĦA L-OĦRA, L-ISKOLA SPISS MA TIRRISPONDIX GĦALL-ĦTIĠIJIET NATURALI TA ‘L-ISTUDENTI KREATTIVI INDUZZJONI MANWALI U TEVITA LI TIPPROVDI RABTA BEJN REALT U T-TEORIJA UTLI ĦAFNA BIEX TINBENA IMMAĠNI U JGĦAQQDU MA’ DAK LI DIĠÀ NAFU. L-INTENZJONI TA’ AZZJONI PEDAGOĠIKA LI B’DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI DIK LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX KONTENITURI PASSIVI TA’ PI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRANSMISSIVI. DIN IS-SUPPOŻIZZJONI HIJA PREĊIŻAMENT DIK LI TINSAB FIL-BAŻI TAL-MODULI PROPOSTI FEJN IT-TAGĦLIM FRONTALI LI MA JISTAX JITKELLEM MAŻ-ŻGĦAŻAGĦ JEĦTIEĠ LI JINTERVJENI PERMEZZ TA’ IDEA ĠDIDA TA’ TAGĦLIM IMMAĠINAT. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISTUDENTI TAGĦNA, IL-CENTENNIALS, HUMA DEJJEM DEMOTIVATI GĦALIEX FOST AFFARIJIET OĦRA JAĦSBU LI L-GĦARFIEN TIEGĦEK HUWA FI KLIKKS FAĊLI MALAJR U DAQSTANT MALAJR MAĦŻUNA FIL-JINSA. MA JISTENNEWX FUTUR POŻITTIV U PI TA’ SPISS TIEĦU RIFUĠJU F’SISTEMA TA’ KOLLATERAL. MIN-NAĦA L-OĦRA, L-ISKOLA SPISS MA TIRRISPONDIX GĦALL-ĦTIĠIJIET NATURALI TA ‘L-ISTUDENTI KREATTIVI INDUZZJONI MANWALI U TEVITA LI TIPPROVDI RABTA BEJN REALT U T-TEORIJA UTLI ĦAFNA BIEX TINBENA IMMAĠNI U JGĦAQQDU MA’ DAK LI DIĠÀ NAFU. L-INTENZJONI TA’ AZZJONI PEDAGOĠIKA LI B’DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI DIK LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX KONTENITURI PASSIVI TA’ PI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRANSMISSIVI. DIN IS-SUPPOŻIZZJONI HIJA PREĊIŻAMENT DIK LI TINSAB FIL-BAŻI TAL-MODULI PROPOSTI FEJN IT-TAGĦLIM FRONTALI LI MA JISTAX JITKELLEM MAŻ-ŻGĦAŻAGĦ JEĦTIEĠ LI JINTERVJENI PERMEZZ TA’ IDEA ĠDIDA TA’ TAGĦLIM IMMAĠINAT. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOSSOS ALUNOS, OS CENTENÁRIOS, SÃO SEMPRE DESMOTIVADOS PORQUE, ENTRE OUTRAS COISAS, ELES PENSAM QUE SEU CONHECIMENTO ESTÁ DENTRO DE CLIQUES FÁCEIS RAPIDAMENTE E TÃO RAPIDAMENTE ARMAZENADOS NO ESQUECIMENTO. ELES NÃO ESPERAM UM FUTURO POSITIVO E PI MUITAS VEZES SE REFUGIAM EM UM SISTEMA DE GARANTIA. POR OUTRO LADO, A ESCOLA MUITAS VEZES NÃO RESPONDE ÀS NECESSIDADES NATURAIS DOS ALUNOS CRIATIVOS INDUÇÃO MANUAL E EVITA FORNECER UMA LIGAÇÃO ENTRE REALT E TEORIA MUITO ÚTIL PARA CONSTRUIR UMA IMAGEM E CONECTAR-SE AO QUE JÁ SABEMOS. A INTENÇÃO DE AÇÃO PEDAGÓGICA QUE COM ESTE PROJETO VISA PROMOVER A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA EM QUE TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO PI RECIPIENTES PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. PRECISAMENTE ESTA SUPOSIÇÃO É O QUE ESTÁ NA BASE DOS MÓDULOS PROPOSTOS ONDE O ENSINO FRONTAL NÃO PI CAPAZ DE FALAR COM OS JOVENS PRECISA INTERVIR ATRAVÉS DE UMA NOVA IDEIA DE ENSINO IMAGINADO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSOS ALUNOS, OS CENTENÁRIOS, SÃO SEMPRE DESMOTIVADOS PORQUE, ENTRE OUTRAS COISAS, ELES PENSAM QUE SEU CONHECIMENTO ESTÁ DENTRO DE CLIQUES FÁCEIS RAPIDAMENTE E TÃO RAPIDAMENTE ARMAZENADOS NO ESQUECIMENTO. ELES NÃO ESPERAM UM FUTURO POSITIVO E PI MUITAS VEZES SE REFUGIAM EM UM SISTEMA DE GARANTIA. POR OUTRO LADO, A ESCOLA MUITAS VEZES NÃO RESPONDE ÀS NECESSIDADES NATURAIS DOS ALUNOS CRIATIVOS INDUÇÃO MANUAL E EVITA FORNECER UMA LIGAÇÃO ENTRE REALT E TEORIA MUITO ÚTIL PARA CONSTRUIR UMA IMAGEM E CONECTAR-SE AO QUE JÁ SABEMOS. A INTENÇÃO DE AÇÃO PEDAGÓGICA QUE COM ESTE PROJETO VISA PROMOVER A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA EM QUE TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO PI RECIPIENTES PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. PRECISAMENTE ESTA SUPOSIÇÃO É O QUE ESTÁ NA BASE DOS MÓDULOS PROPOSTOS ONDE O ENSINO FRONTAL NÃO PI CAPAZ DE FALAR COM OS JOVENS PRECISA INTERVIR ATRAVÉS DE UMA NOVA IDEIA DE ENSINO IMAGINADO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSOS ALUNOS, OS CENTENÁRIOS, SÃO SEMPRE DESMOTIVADOS PORQUE, ENTRE OUTRAS COISAS, ELES PENSAM QUE SEU CONHECIMENTO ESTÁ DENTRO DE CLIQUES FÁCEIS RAPIDAMENTE E TÃO RAPIDAMENTE ARMAZENADOS NO ESQUECIMENTO. ELES NÃO ESPERAM UM FUTURO POSITIVO E PI MUITAS VEZES SE REFUGIAM EM UM SISTEMA DE GARANTIA. POR OUTRO LADO, A ESCOLA MUITAS VEZES NÃO RESPONDE ÀS NECESSIDADES NATURAIS DOS ALUNOS CRIATIVOS INDUÇÃO MANUAL E EVITA FORNECER UMA LIGAÇÃO ENTRE REALT E TEORIA MUITO ÚTIL PARA CONSTRUIR UMA IMAGEM E CONECTAR-SE AO QUE JÁ SABEMOS. A INTENÇÃO DE AÇÃO PEDAGÓGICA QUE COM ESTE PROJETO VISA PROMOVER A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA EM QUE TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO PI RECIPIENTES PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. PRECISAMENTE ESTA SUPOSIÇÃO É O QUE ESTÁ NA BASE DOS MÓDULOS PROPOSTOS ONDE O ENSINO FRONTAL NÃO PI CAPAZ DE FALAR COM OS JOVENS PRECISA INTERVIR ATRAVÉS DE UMA NOVA IDEIA DE ENSINO IMAGINADO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPPILAAMME, CENTENNAALIT, OVAT AINA MASENTUNEITA, KOSKA MUUN MUASSA HE LUULEVAT, ETTÄ TIETOSI ON HELPPO KLIKKAUKSELLA NOPEASTI JA AIVAN YHTÄ NOPEASTI TALLENNETTU UNOHDUKSIIN. HE EIVÄT ODOTA MYÖNTEISTÄ TULEVAISUUTTA, JA PI OTTAA USEIN TURVAPAIKAN VAKUUSJÄRJESTELMÄÄN. TOISAALTA KOULU EI USEINKAAN VASTAA LUOVIEN OPPIJOIDEN MANUAALISEN INDUKTION LUONNOLLISIIN TARPEISIIN, JA SE EI TARJOA YHTEYTTÄ REALTIN JA TEORIAN VÄLILLÄ, MIKÄ ON ERITTÄIN HYÖDYLLISTÄ KUVAN RAKENTAMISEKSI JA YHTEYDEN SAAMISEKSI SIIHEN, MITÄ JO TIEDÄMME. TAVOITTEENA PEDAGOGINEN TOIMINTA, ETTÄ TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN RAKENTAMISTA, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI PASSIIVISIA KONTTEJA PUHTAASTI TRANSMISSIIVINEN DIDAKTIIKKAA. JUURI TÄMÄ OLETUS PERUSTUU EHDOTETTUIHIN MODUULEIHIN, JOISSA ESIOPETUKSEN, EI PI:N, JOKA PYSTYY PUHUMAAN NUORILLE, ON PUUTUTTAVA UUTEEN AJATUKSEEN OPETUKSESTA KUVITELTUNA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPPILAAMME, CENTENNAALIT, OVAT AINA MASENTUNEITA, KOSKA MUUN MUASSA HE LUULEVAT, ETTÄ TIETOSI ON HELPPO KLIKKAUKSELLA NOPEASTI JA AIVAN YHTÄ NOPEASTI TALLENNETTU UNOHDUKSIIN. HE EIVÄT ODOTA MYÖNTEISTÄ TULEVAISUUTTA, JA PI OTTAA USEIN TURVAPAIKAN VAKUUSJÄRJESTELMÄÄN. TOISAALTA KOULU EI USEINKAAN VASTAA LUOVIEN OPPIJOIDEN MANUAALISEN INDUKTION LUONNOLLISIIN TARPEISIIN, JA SE EI TARJOA YHTEYTTÄ REALTIN JA TEORIAN VÄLILLÄ, MIKÄ ON ERITTÄIN HYÖDYLLISTÄ KUVAN RAKENTAMISEKSI JA YHTEYDEN SAAMISEKSI SIIHEN, MITÄ JO TIEDÄMME. TAVOITTEENA PEDAGOGINEN TOIMINTA, ETTÄ TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN RAKENTAMISTA, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI PASSIIVISIA KONTTEJA PUHTAASTI TRANSMISSIIVINEN DIDAKTIIKKAA. JUURI TÄMÄ OLETUS PERUSTUU EHDOTETTUIHIN MODUULEIHIN, JOISSA ESIOPETUKSEN, EI PI:N, JOKA PYSTYY PUHUMAAN NUORILLE, ON PUUTUTTAVA UUTEEN AJATUKSEEN OPETUKSESTA KUVITELTUNA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPPILAAMME, CENTENNAALIT, OVAT AINA MASENTUNEITA, KOSKA MUUN MUASSA HE LUULEVAT, ETTÄ TIETOSI ON HELPPO KLIKKAUKSELLA NOPEASTI JA AIVAN YHTÄ NOPEASTI TALLENNETTU UNOHDUKSIIN. HE EIVÄT ODOTA MYÖNTEISTÄ TULEVAISUUTTA, JA PI OTTAA USEIN TURVAPAIKAN VAKUUSJÄRJESTELMÄÄN. TOISAALTA KOULU EI USEINKAAN VASTAA LUOVIEN OPPIJOIDEN MANUAALISEN INDUKTION LUONNOLLISIIN TARPEISIIN, JA SE EI TARJOA YHTEYTTÄ REALTIN JA TEORIAN VÄLILLÄ, MIKÄ ON ERITTÄIN HYÖDYLLISTÄ KUVAN RAKENTAMISEKSI JA YHTEYDEN SAAMISEKSI SIIHEN, MITÄ JO TIEDÄMME. TAVOITTEENA PEDAGOGINEN TOIMINTA, ETTÄ TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN RAKENTAMISTA, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI PASSIIVISIA KONTTEJA PUHTAASTI TRANSMISSIIVINEN DIDAKTIIKKAA. JUURI TÄMÄ OLETUS PERUSTUU EHDOTETTUIHIN MODUULEIHIN, JOISSA ESIOPETUKSEN, EI PI:N, JOKA PYSTYY PUHUMAAN NUORILLE, ON PUUTUTTAVA UUTEEN AJATUKSEEN OPETUKSESTA KUVITELTUNA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASI STUDENCI, STULECIA, SĄ ZAWSZE ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ MIĘDZY INNYMI MYŚLĄ, ŻE TWOJA WIEDZA JEST W ŁATWYM KLIKNIĘCIU SZYBKO I TAK SZYBKO PRZECHOWYWANE W ZAPOMNIENIU. NIE SPODZIEWAJĄ SIĘ ONE POZYTYWNEJ PRZYSZŁOŚCI, A PI CZĘSTO ZNAJDUJĄ SCHRONIENIE W SYSTEMIE ZABEZPIECZEŃ. Z DRUGIEJ STRONY, SZKOŁA CZĘSTO NIE ODPOWIADA NA NATURALNE POTRZEBY TWÓRCZEJ INDUKCJI MANUALNEJ I UNIKA ZWIĄZKU MIĘDZY RZECZYWISTOŚCIĄ A TEORIĄ BARDZO PRZYDATNĄ DO BUDOWANIA WIZERUNKU I ŁĄCZENIA SIĘ Z TYM, CO JUŻ WIEMY. INTENCJĄ DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE W RAMACH TEGO PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE BUDOWY SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI, NIE JEST PI. WŁAŚNIE TO ZAŁOŻENIE LEŻY U PODSTAW PROPONOWANYCH MODUŁÓW, W KTÓRYCH NAUCZANIE CZOŁOWE, KTÓRE NIE JEST W STANIE ROZMAWIAĆ Z MŁODYMI LUDŹMI, MUSI INTERWENIOWAĆ POPRZEZ NOWĄ IDEĘ NAUCZANIA WYOBRAŻONEGO (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASI STUDENCI, STULECIA, SĄ ZAWSZE ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ MIĘDZY INNYMI MYŚLĄ, ŻE TWOJA WIEDZA JEST W ŁATWYM KLIKNIĘCIU SZYBKO I TAK SZYBKO PRZECHOWYWANE W ZAPOMNIENIU. NIE SPODZIEWAJĄ SIĘ ONE POZYTYWNEJ PRZYSZŁOŚCI, A PI CZĘSTO ZNAJDUJĄ SCHRONIENIE W SYSTEMIE ZABEZPIECZEŃ. Z DRUGIEJ STRONY, SZKOŁA CZĘSTO NIE ODPOWIADA NA NATURALNE POTRZEBY TWÓRCZEJ INDUKCJI MANUALNEJ I UNIKA ZWIĄZKU MIĘDZY RZECZYWISTOŚCIĄ A TEORIĄ BARDZO PRZYDATNĄ DO BUDOWANIA WIZERUNKU I ŁĄCZENIA SIĘ Z TYM, CO JUŻ WIEMY. INTENCJĄ DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE W RAMACH TEGO PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE BUDOWY SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI, NIE JEST PI. WŁAŚNIE TO ZAŁOŻENIE LEŻY U PODSTAW PROPONOWANYCH MODUŁÓW, W KTÓRYCH NAUCZANIE CZOŁOWE, KTÓRE NIE JEST W STANIE ROZMAWIAĆ Z MŁODYMI LUDŹMI, MUSI INTERWENIOWAĆ POPRZEZ NOWĄ IDEĘ NAUCZANIA WYOBRAŻONEGO (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASI STUDENCI, STULECIA, SĄ ZAWSZE ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ MIĘDZY INNYMI MYŚLĄ, ŻE TWOJA WIEDZA JEST W ŁATWYM KLIKNIĘCIU SZYBKO I TAK SZYBKO PRZECHOWYWANE W ZAPOMNIENIU. NIE SPODZIEWAJĄ SIĘ ONE POZYTYWNEJ PRZYSZŁOŚCI, A PI CZĘSTO ZNAJDUJĄ SCHRONIENIE W SYSTEMIE ZABEZPIECZEŃ. Z DRUGIEJ STRONY, SZKOŁA CZĘSTO NIE ODPOWIADA NA NATURALNE POTRZEBY TWÓRCZEJ INDUKCJI MANUALNEJ I UNIKA ZWIĄZKU MIĘDZY RZECZYWISTOŚCIĄ A TEORIĄ BARDZO PRZYDATNĄ DO BUDOWANIA WIZERUNKU I ŁĄCZENIA SIĘ Z TYM, CO JUŻ WIEMY. INTENCJĄ DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE W RAMACH TEGO PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE BUDOWY SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI, NIE JEST PI. WŁAŚNIE TO ZAŁOŻENIE LEŻY U PODSTAW PROPONOWANYCH MODUŁÓW, W KTÓRYCH NAUCZANIE CZOŁOWE, KTÓRE NIE JEST W STANIE ROZMAWIAĆ Z MŁODYMI LUDŹMI, MUSI INTERWENIOWAĆ POPRZEZ NOWĄ IDEĘ NAUCZANIA WYOBRAŻONEGO (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠI UČENCI, STOLETIJ, SO VEDNO DEMOTIVIRANI, KER MED DRUGIM MISLIJO, DA JE VAŠE ZNANJE V ENOSTAVNIH KLIKIH HITRO IN PRAV TAKO HITRO SHRANJENO V POZABLJIVOSTI. NE PRIČAKUJEJO POZITIVNE PRIHODNOSTI IN PI SE POGOSTO ZATEČE V SISTEM ZAVAROVANJA S PREMOŽENJEM. PO DRUGI STRANI PA SE ŠOLA POGOSTO NE ODZIVA NA NARAVNE POTREBE USTVARJALNIH UČENCEV ROČNO INDUKCIJO IN SE IZOGIBA ZAGOTAVLJANJU POVEZAVE MED REALTOM IN TEORIJO, KI JE ZELO KORISTNA ZA IZGRADNJO PODOBE IN POVEZAVO S TEM, KAR ŽE VEMO. NAMEN PEDAGOŠKEGA DELOVANJA, KATEREGA NAMEN JE S TEM PROJEKTOM SPODBUJATI IZGRADNJO VKLJUČUJOČE ŠOLE, V KATERI SE LAHKO VSI ČUTIJO AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA IN NE PI PASIVNIH ZABOJNIKOV IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. PRAV TA PREDPOSTAVKA JE TISTO, KAR JE V OSNOVI PREDLAGANIH MODULOV, KJER MORA ČELNI POUK, KI NE MORE GOVORITI Z MLADIMI, POSREDOVATI Z NOVO ZAMISLIJO O POUČEVANJU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI UČENCI, STOLETIJ, SO VEDNO DEMOTIVIRANI, KER MED DRUGIM MISLIJO, DA JE VAŠE ZNANJE V ENOSTAVNIH KLIKIH HITRO IN PRAV TAKO HITRO SHRANJENO V POZABLJIVOSTI. NE PRIČAKUJEJO POZITIVNE PRIHODNOSTI IN PI SE POGOSTO ZATEČE V SISTEM ZAVAROVANJA S PREMOŽENJEM. PO DRUGI STRANI PA SE ŠOLA POGOSTO NE ODZIVA NA NARAVNE POTREBE USTVARJALNIH UČENCEV ROČNO INDUKCIJO IN SE IZOGIBA ZAGOTAVLJANJU POVEZAVE MED REALTOM IN TEORIJO, KI JE ZELO KORISTNA ZA IZGRADNJO PODOBE IN POVEZAVO S TEM, KAR ŽE VEMO. NAMEN PEDAGOŠKEGA DELOVANJA, KATEREGA NAMEN JE S TEM PROJEKTOM SPODBUJATI IZGRADNJO VKLJUČUJOČE ŠOLE, V KATERI SE LAHKO VSI ČUTIJO AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA IN NE PI PASIVNIH ZABOJNIKOV IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. PRAV TA PREDPOSTAVKA JE TISTO, KAR JE V OSNOVI PREDLAGANIH MODULOV, KJER MORA ČELNI POUK, KI NE MORE GOVORITI Z MLADIMI, POSREDOVATI Z NOVO ZAMISLIJO O POUČEVANJU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI UČENCI, STOLETIJ, SO VEDNO DEMOTIVIRANI, KER MED DRUGIM MISLIJO, DA JE VAŠE ZNANJE V ENOSTAVNIH KLIKIH HITRO IN PRAV TAKO HITRO SHRANJENO V POZABLJIVOSTI. NE PRIČAKUJEJO POZITIVNE PRIHODNOSTI IN PI SE POGOSTO ZATEČE V SISTEM ZAVAROVANJA S PREMOŽENJEM. PO DRUGI STRANI PA SE ŠOLA POGOSTO NE ODZIVA NA NARAVNE POTREBE USTVARJALNIH UČENCEV ROČNO INDUKCIJO IN SE IZOGIBA ZAGOTAVLJANJU POVEZAVE MED REALTOM IN TEORIJO, KI JE ZELO KORISTNA ZA IZGRADNJO PODOBE IN POVEZAVO S TEM, KAR ŽE VEMO. NAMEN PEDAGOŠKEGA DELOVANJA, KATEREGA NAMEN JE S TEM PROJEKTOM SPODBUJATI IZGRADNJO VKLJUČUJOČE ŠOLE, V KATERI SE LAHKO VSI ČUTIJO AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA IN NE PI PASIVNIH ZABOJNIKOV IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. PRAV TA PREDPOSTAVKA JE TISTO, KAR JE V OSNOVI PREDLAGANIH MODULOV, KJER MORA ČELNI POUK, KI NE MORE GOVORITI Z MLADIMI, POSREDOVATI Z NOVO ZAMISLIJO O POUČEVANJU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠI STUDENTI, CENTENNIALS, JSOU VŽDY DEMOTIVACE, PROTOŽE MIMO JINÉ SI MYSLÍ, ŽE VAŠE ZNALOSTI JSOU NA SNADNÉ KLIKNUTÍ RYCHLE A STEJNĚ RYCHLE ULOŽENÉ V ZAPOMNĚTLIVOSTI. NEOČEKÁVAJÍ POZITIVNÍ BUDOUCNOST A SPOLEČNOST PI SE ČASTO UKRÝVÁ V SYSTÉMU ZAJIŠTĚNÍ. NA DRUHÉ STRANĚ ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PŘIROZENÉ POTŘEBY TVŮRČÍCH STUDENTŮ MANUÁLNÍ INDUKCE A VYHÝBÁ SE POSKYTOVÁNÍ VAZBY MEZI REALTEM A TEORIÍ VELMI UŽITEČNÉ PRO VYTVOŘENÍ OBRAZU A PROPOJENÍ S TÍM, CO JIŽ VÍME. ZÁMĚREM PEDAGOGICKÉ AKCE, KTERÁ TÍMTO PROJEKTEM USILUJE O PODPORU BUDOVÁNÍ INKLUZIVNÍ ŠKOLY, VE KTERÉ SE KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTÉ ZNALOSTÍ, A NIKOLI PASIVNÍCH NÁDOB ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY PI. PRÁVĚ TENTO PŘEDPOKLAD JE TO, CO LEŽÍ NA ZÁKLADNĚ NAVRHOVANÝCH MODULŮ, KDE ČELNÍ VÝUKA, KTERÁ NENÍ SCHOPNA MLUVIT S MLADÝMI LIDMI, MUSÍ ZASÁHNOUT NOVOU MYŠLENKOU VYUČOVÁNÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI STUDENTI, CENTENNIALS, JSOU VŽDY DEMOTIVACE, PROTOŽE MIMO JINÉ SI MYSLÍ, ŽE VAŠE ZNALOSTI JSOU NA SNADNÉ KLIKNUTÍ RYCHLE A STEJNĚ RYCHLE ULOŽENÉ V ZAPOMNĚTLIVOSTI. NEOČEKÁVAJÍ POZITIVNÍ BUDOUCNOST A SPOLEČNOST PI SE ČASTO UKRÝVÁ V SYSTÉMU ZAJIŠTĚNÍ. NA DRUHÉ STRANĚ ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PŘIROZENÉ POTŘEBY TVŮRČÍCH STUDENTŮ MANUÁLNÍ INDUKCE A VYHÝBÁ SE POSKYTOVÁNÍ VAZBY MEZI REALTEM A TEORIÍ VELMI UŽITEČNÉ PRO VYTVOŘENÍ OBRAZU A PROPOJENÍ S TÍM, CO JIŽ VÍME. ZÁMĚREM PEDAGOGICKÉ AKCE, KTERÁ TÍMTO PROJEKTEM USILUJE O PODPORU BUDOVÁNÍ INKLUZIVNÍ ŠKOLY, VE KTERÉ SE KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTÉ ZNALOSTÍ, A NIKOLI PASIVNÍCH NÁDOB ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY PI. PRÁVĚ TENTO PŘEDPOKLAD JE TO, CO LEŽÍ NA ZÁKLADNĚ NAVRHOVANÝCH MODULŮ, KDE ČELNÍ VÝUKA, KTERÁ NENÍ SCHOPNA MLUVIT S MLADÝMI LIDMI, MUSÍ ZASÁHNOUT NOVOU MYŠLENKOU VYUČOVÁNÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠI STUDENTI, CENTENNIALS, JSOU VŽDY DEMOTIVACE, PROTOŽE MIMO JINÉ SI MYSLÍ, ŽE VAŠE ZNALOSTI JSOU NA SNADNÉ KLIKNUTÍ RYCHLE A STEJNĚ RYCHLE ULOŽENÉ V ZAPOMNĚTLIVOSTI. NEOČEKÁVAJÍ POZITIVNÍ BUDOUCNOST A SPOLEČNOST PI SE ČASTO UKRÝVÁ V SYSTÉMU ZAJIŠTĚNÍ. NA DRUHÉ STRANĚ ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PŘIROZENÉ POTŘEBY TVŮRČÍCH STUDENTŮ MANUÁLNÍ INDUKCE A VYHÝBÁ SE POSKYTOVÁNÍ VAZBY MEZI REALTEM A TEORIÍ VELMI UŽITEČNÉ PRO VYTVOŘENÍ OBRAZU A PROPOJENÍ S TÍM, CO JIŽ VÍME. ZÁMĚREM PEDAGOGICKÉ AKCE, KTERÁ TÍMTO PROJEKTEM USILUJE O PODPORU BUDOVÁNÍ INKLUZIVNÍ ŠKOLY, VE KTERÉ SE KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTÉ ZNALOSTÍ, A NIKOLI PASIVNÍCH NÁDOB ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY PI. PRÁVĚ TENTO PŘEDPOKLAD JE TO, CO LEŽÍ NA ZÁKLADNĚ NAVRHOVANÝCH MODULŮ, KDE ČELNÍ VÝUKA, KTERÁ NENÍ SCHOPNA MLUVIT S MLADÝMI LIDMI, MUSÍ ZASÁHNOUT NOVOU MYŠLENKOU VYUČOVÁNÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSŲ STUDENTAI, CENTENNIALS, VISADA DEMOTYVUOJAMI, NES, BE KITA KO, JIE MANO, KAD JŪSŲ ŽINIOS YRA LENGVAI PASPAUDIMŲ GREITAI IR TAIP PAT GREITAI SAUGOMI UŽMARŠUMAS. JIE NESITIKI TEIGIAMOS ATEITIES, O PI DAŽNAI PRIIMA PRIEGLOBSTĮ ĮKAITO SISTEMOJE. KITA VERTUS, MOKYKLA DAŽNAI NEREAGUOJA Į NATŪRALIUS KŪRYBINGŲ BESIMOKANČIŲ ASMENŲ INDUKCIJOS POREIKIUS IR VENGIA PATEIKTI RYŠĮ TARP REALYBĖS IR TEORIJOS, KURI YRA LABAI NAUDINGA KURIANT VAIZDĄ IR PRISIJUNGIANT PRIE TO, KĄ JAU ŽINOME. PEDAGOGINĖS VEIKLOS TIKSLAS – SKATINTI KURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PI PASYVIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. BŪTENT ŠI PRIELAIDA YRA TAI, KAS YRA SIŪLOMŲ MODULIŲ PAGRINDAS, KAI PRIEKINIS MOKYMAS, NEGALINTIS KALBĖTI SU JAUNIMU, TURI ĮSIKIŠTI PER NAUJĄ MOKYMO IDĖJĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ STUDENTAI, CENTENNIALS, VISADA DEMOTYVUOJAMI, NES, BE KITA KO, JIE MANO, KAD JŪSŲ ŽINIOS YRA LENGVAI PASPAUDIMŲ GREITAI IR TAIP PAT GREITAI SAUGOMI UŽMARŠUMAS. JIE NESITIKI TEIGIAMOS ATEITIES, O PI DAŽNAI PRIIMA PRIEGLOBSTĮ ĮKAITO SISTEMOJE. KITA VERTUS, MOKYKLA DAŽNAI NEREAGUOJA Į NATŪRALIUS KŪRYBINGŲ BESIMOKANČIŲ ASMENŲ INDUKCIJOS POREIKIUS IR VENGIA PATEIKTI RYŠĮ TARP REALYBĖS IR TEORIJOS, KURI YRA LABAI NAUDINGA KURIANT VAIZDĄ IR PRISIJUNGIANT PRIE TO, KĄ JAU ŽINOME. PEDAGOGINĖS VEIKLOS TIKSLAS – SKATINTI KURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PI PASYVIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. BŪTENT ŠI PRIELAIDA YRA TAI, KAS YRA SIŪLOMŲ MODULIŲ PAGRINDAS, KAI PRIEKINIS MOKYMAS, NEGALINTIS KALBĖTI SU JAUNIMU, TURI ĮSIKIŠTI PER NAUJĄ MOKYMO IDĖJĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ STUDENTAI, CENTENNIALS, VISADA DEMOTYVUOJAMI, NES, BE KITA KO, JIE MANO, KAD JŪSŲ ŽINIOS YRA LENGVAI PASPAUDIMŲ GREITAI IR TAIP PAT GREITAI SAUGOMI UŽMARŠUMAS. JIE NESITIKI TEIGIAMOS ATEITIES, O PI DAŽNAI PRIIMA PRIEGLOBSTĮ ĮKAITO SISTEMOJE. KITA VERTUS, MOKYKLA DAŽNAI NEREAGUOJA Į NATŪRALIUS KŪRYBINGŲ BESIMOKANČIŲ ASMENŲ INDUKCIJOS POREIKIUS IR VENGIA PATEIKTI RYŠĮ TARP REALYBĖS IR TEORIJOS, KURI YRA LABAI NAUDINGA KURIANT VAIZDĄ IR PRISIJUNGIANT PRIE TO, KĄ JAU ŽINOME. PEDAGOGINĖS VEIKLOS TIKSLAS – SKATINTI KURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PI PASYVIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. BŪTENT ŠI PRIELAIDA YRA TAI, KAS YRA SIŪLOMŲ MODULIŲ PAGRINDAS, KAI PRIEKINIS MOKYMAS, NEGALINTIS KALBĖTI SU JAUNIMU, TURI ĮSIKIŠTI PER NAUJĄ MOKYMO IDĖJĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSU SKOLĒNI, CENTENNIALS, VIENMĒR IR DEMOTIVĒTI, JO CITA STARPĀ VIŅI DOMĀ, KA JŪSU ZINĀŠANAS IR VIEGLI KLIKŠĶUS ĀTRI UN TIKPAT ĀTRI UZGLABĀ AIZMĀRŠĪBĀ. VIŅI NEGAIDA POZITĪVU NĀKOTNI, UN PI BIEŽI PATVĒRSIES NODROŠINĀJUMA SISTĒMĀ. NO OTRAS PUSES, SKOLA BIEŽI VIEN NEREAĢĒ UZ RADOŠO IZGLĪTOJAMO DABISKAJĀM VAJADZĪBĀM MANUĀLĀ INDUKCIJA UN IZVAIRĀS NODROŠINĀT SAIKNI STARP REALTU UN TEORIJU, KAS IR ĻOTI NODERĪGA, LAI IZVEIDOTU TĒLU UN IZVEIDOTU SAVIENOJUMU AR TO, KO MĒS JAU ZINĀM. PEDAGOĢISKĀS RĪCĪBAS NOLŪKS, KAS AR ŠO PROJEKTU IR VĒRSTS UZ IEKĻAUJOŠAS SKOLAS IZVEIDI, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI PASĪVIE KONTEINERI AR TĪRI TRANSMISĪVU DIDAKTIKU. TIEŠI ŠIS PIEŅĒMUMS IR TAS, KAS IR PAMATĀ IEROSINĀTAJIEM MODUĻIEM, KAD FRONTĀLAJAI MĀCĪŠANAI, KAS NAV PI, KAS SPĒJ RUNĀT AR JAUNIEŠIEM, IR JĀIEJAUCAS, IZMANTOJOT JAUNU IDEJU PAR IEDOMĀTU MĀCĪŠANU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLĒNI, CENTENNIALS, VIENMĒR IR DEMOTIVĒTI, JO CITA STARPĀ VIŅI DOMĀ, KA JŪSU ZINĀŠANAS IR VIEGLI KLIKŠĶUS ĀTRI UN TIKPAT ĀTRI UZGLABĀ AIZMĀRŠĪBĀ. VIŅI NEGAIDA POZITĪVU NĀKOTNI, UN PI BIEŽI PATVĒRSIES NODROŠINĀJUMA SISTĒMĀ. NO OTRAS PUSES, SKOLA BIEŽI VIEN NEREAĢĒ UZ RADOŠO IZGLĪTOJAMO DABISKAJĀM VAJADZĪBĀM MANUĀLĀ INDUKCIJA UN IZVAIRĀS NODROŠINĀT SAIKNI STARP REALTU UN TEORIJU, KAS IR ĻOTI NODERĪGA, LAI IZVEIDOTU TĒLU UN IZVEIDOTU SAVIENOJUMU AR TO, KO MĒS JAU ZINĀM. PEDAGOĢISKĀS RĪCĪBAS NOLŪKS, KAS AR ŠO PROJEKTU IR VĒRSTS UZ IEKĻAUJOŠAS SKOLAS IZVEIDI, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI PASĪVIE KONTEINERI AR TĪRI TRANSMISĪVU DIDAKTIKU. TIEŠI ŠIS PIEŅĒMUMS IR TAS, KAS IR PAMATĀ IEROSINĀTAJIEM MODUĻIEM, KAD FRONTĀLAJAI MĀCĪŠANAI, KAS NAV PI, KAS SPĒJ RUNĀT AR JAUNIEŠIEM, IR JĀIEJAUCAS, IZMANTOJOT JAUNU IDEJU PAR IEDOMĀTU MĀCĪŠANU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU SKOLĒNI, CENTENNIALS, VIENMĒR IR DEMOTIVĒTI, JO CITA STARPĀ VIŅI DOMĀ, KA JŪSU ZINĀŠANAS IR VIEGLI KLIKŠĶUS ĀTRI UN TIKPAT ĀTRI UZGLABĀ AIZMĀRŠĪBĀ. VIŅI NEGAIDA POZITĪVU NĀKOTNI, UN PI BIEŽI PATVĒRSIES NODROŠINĀJUMA SISTĒMĀ. NO OTRAS PUSES, SKOLA BIEŽI VIEN NEREAĢĒ UZ RADOŠO IZGLĪTOJAMO DABISKAJĀM VAJADZĪBĀM MANUĀLĀ INDUKCIJA UN IZVAIRĀS NODROŠINĀT SAIKNI STARP REALTU UN TEORIJU, KAS IR ĻOTI NODERĪGA, LAI IZVEIDOTU TĒLU UN IZVEIDOTU SAVIENOJUMU AR TO, KO MĒS JAU ZINĀM. PEDAGOĢISKĀS RĪCĪBAS NOLŪKS, KAS AR ŠO PROJEKTU IR VĒRSTS UZ IEKĻAUJOŠAS SKOLAS IZVEIDI, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI PASĪVIE KONTEINERI AR TĪRI TRANSMISĪVU DIDAKTIKU. TIEŠI ŠIS PIEŅĒMUMS IR TAS, KAS IR PAMATĀ IEROSINĀTAJIEM MODUĻIEM, KAD FRONTĀLAJAI MĀCĪŠANAI, KAS NAV PI, KAS SPĒJ RUNĀT AR JAUNIEŠIEM, IR JĀIEJAUCAS, IZMANTOJOT JAUNU IDEJU PAR IEDOMĀTU MĀCĪŠANU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, CENTENNIALS, ВИНАГИ СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО, НАРЕД С ДРУГИ НЕЩА, ТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ЗНАНИЯТА ВИ СА В РАМКИТЕ НА ЛЕСНИ КЛИКВАНИЯ БЪРЗО И СЪЩО ТОЛКОВА БЪРЗО СЕ СЪХРАНЯВАТ В ЗАБРАВЯНЕ. ТЕ НЕ ОЧАКВАТ ПОЛОЖИТЕЛНО БЪДЕЩЕ И PI ЧЕСТО СЕ УКРИВА В СИСТЕМА ЗА ОБЕЗПЕЧЕНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО НЕ ОТГОВАРЯ НА ЕСТЕСТВЕНИТЕ НУЖДИ НА ТВОРЧЕСКИТЕ ОБУЧАЕМИ РЪЧНО ВЪВЕЖДАНЕ И ИЗБЯГВА ОСИГУРЯВАНЕТО НА ВРЪЗКА МЕЖДУ РЕАЛНОСТТА И ТЕОРИЯТА, КОЯТО Е МНОГО ПОЛЕЗНА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗ И ВРЪЗКА С ТОВА, КОЕТО ВЕЧЕ ЗНАЕМ. НАМЕРЕНИЕТО ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЕЙНОСТ, КОЯТО С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. ИМЕННО ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ Е ТОВА, КОЕТО СЕ НАМИРА В ОСНОВАТА НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МОДУЛИ, ПРИ КОИТО ФРОНТАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО НЕ Е СПОСОБНО ДА ГОВОРИ С МЛАДИТЕ ХОРА, ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ ЧРЕЗ НОВА ИДЕЯ ЗА ВЪОБРАЖАЕМО ПРЕПОДАВАНЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, CENTENNIALS, ВИНАГИ СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО, НАРЕД С ДРУГИ НЕЩА, ТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ЗНАНИЯТА ВИ СА В РАМКИТЕ НА ЛЕСНИ КЛИКВАНИЯ БЪРЗО И СЪЩО ТОЛКОВА БЪРЗО СЕ СЪХРАНЯВАТ В ЗАБРАВЯНЕ. ТЕ НЕ ОЧАКВАТ ПОЛОЖИТЕЛНО БЪДЕЩЕ И PI ЧЕСТО СЕ УКРИВА В СИСТЕМА ЗА ОБЕЗПЕЧЕНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО НЕ ОТГОВАРЯ НА ЕСТЕСТВЕНИТЕ НУЖДИ НА ТВОРЧЕСКИТЕ ОБУЧАЕМИ РЪЧНО ВЪВЕЖДАНЕ И ИЗБЯГВА ОСИГУРЯВАНЕТО НА ВРЪЗКА МЕЖДУ РЕАЛНОСТТА И ТЕОРИЯТА, КОЯТО Е МНОГО ПОЛЕЗНА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗ И ВРЪЗКА С ТОВА, КОЕТО ВЕЧЕ ЗНАЕМ. НАМЕРЕНИЕТО ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЕЙНОСТ, КОЯТО С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. ИМЕННО ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ Е ТОВА, КОЕТО СЕ НАМИРА В ОСНОВАТА НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МОДУЛИ, ПРИ КОИТО ФРОНТАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО НЕ Е СПОСОБНО ДА ГОВОРИ С МЛАДИТЕ ХОРА, ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ ЧРЕЗ НОВА ИДЕЯ ЗА ВЪОБРАЖАЕМО ПРЕПОДАВАНЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, CENTENNIALS, ВИНАГИ СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО, НАРЕД С ДРУГИ НЕЩА, ТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ЗНАНИЯТА ВИ СА В РАМКИТЕ НА ЛЕСНИ КЛИКВАНИЯ БЪРЗО И СЪЩО ТОЛКОВА БЪРЗО СЕ СЪХРАНЯВАТ В ЗАБРАВЯНЕ. ТЕ НЕ ОЧАКВАТ ПОЛОЖИТЕЛНО БЪДЕЩЕ И PI ЧЕСТО СЕ УКРИВА В СИСТЕМА ЗА ОБЕЗПЕЧЕНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО НЕ ОТГОВАРЯ НА ЕСТЕСТВЕНИТЕ НУЖДИ НА ТВОРЧЕСКИТЕ ОБУЧАЕМИ РЪЧНО ВЪВЕЖДАНЕ И ИЗБЯГВА ОСИГУРЯВАНЕТО НА ВРЪЗКА МЕЖДУ РЕАЛНОСТТА И ТЕОРИЯТА, КОЯТО Е МНОГО ПОЛЕЗНА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗ И ВРЪЗКА С ТОВА, КОЕТО ВЕЧЕ ЗНАЕМ. НАМЕРЕНИЕТО ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЕЙНОСТ, КОЯТО С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. ИМЕННО ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ Е ТОВА, КОЕТО СЕ НАМИРА В ОСНОВАТА НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МОДУЛИ, ПРИ КОИТО ФРОНТАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО НЕ Е СПОСОБНО ДА ГОВОРИ С МЛАДИТЕ ХОРА, ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ ЧРЕЗ НОВА ИДЕЯ ЗА ВЪОБРАЖАЕМО ПРЕПОДАВАНЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIÁKJAINK, A CENTENNIALS, MINDIG MOTIVÁLT, MERT TÖBBEK KÖZÖTT AZT HISZIK, HOGY A TUDÁS BELÜL KÖNNYŰ KATTINTÁSOK GYORSAN ÉS UGYANOLYAN GYORSAN TÁROLT FELEDÉKENYSÉG. NEM SZÁMÍTANAK POZITÍV JÖVŐRE, ÉS A PI GYAKRAN MENEDÉKET KAP EGY BIZTOSÍTÉKRENDSZERBEN. MÁSRÉSZT AZ ISKOLA GYAKRAN NEM REAGÁL A KREATÍV TANULÓK KÉZI INDUKCIÓJÁNAK TERMÉSZETES IGÉNYEIRE, ÉS ELKERÜLI, HOGY KAPCSOLATOT TEREMTSEN A REALT ÉS AZ ELMÉLET KÖZÖTT, NAGYON HASZNOS KÉPET ÉPÍTENI ÉS CSATLAKOZNI AHHOZ, AMIT MÁR TUDUNK. A PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY EZZEL A PROJEKTTEL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSÉT MOZDÍTSA ELŐ, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, NEM PEDIG A PUSZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁKAT TARTALMAZÓ PASSZÍV KONTÉNEREK. PONTOSAN EZ A FELTÉTELEZÉS AZ, AMI A JAVASOLT MODULOK ALAPJÁT KÉPEZI, AHOL A PI NEM TUD BESZÉLNI A FIATALOKKAL, HOGY EGY ELKÉPZELT ÚJ TANÍTÁSI ELKÉPZELÉSEN KERESZTÜL BEAVATKOZZON. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIÁKJAINK, A CENTENNIALS, MINDIG MOTIVÁLT, MERT TÖBBEK KÖZÖTT AZT HISZIK, HOGY A TUDÁS BELÜL KÖNNYŰ KATTINTÁSOK GYORSAN ÉS UGYANOLYAN GYORSAN TÁROLT FELEDÉKENYSÉG. NEM SZÁMÍTANAK POZITÍV JÖVŐRE, ÉS A PI GYAKRAN MENEDÉKET KAP EGY BIZTOSÍTÉKRENDSZERBEN. MÁSRÉSZT AZ ISKOLA GYAKRAN NEM REAGÁL A KREATÍV TANULÓK KÉZI INDUKCIÓJÁNAK TERMÉSZETES IGÉNYEIRE, ÉS ELKERÜLI, HOGY KAPCSOLATOT TEREMTSEN A REALT ÉS AZ ELMÉLET KÖZÖTT, NAGYON HASZNOS KÉPET ÉPÍTENI ÉS CSATLAKOZNI AHHOZ, AMIT MÁR TUDUNK. A PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY EZZEL A PROJEKTTEL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSÉT MOZDÍTSA ELŐ, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, NEM PEDIG A PUSZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁKAT TARTALMAZÓ PASSZÍV KONTÉNEREK. PONTOSAN EZ A FELTÉTELEZÉS AZ, AMI A JAVASOLT MODULOK ALAPJÁT KÉPEZI, AHOL A PI NEM TUD BESZÉLNI A FIATALOKKAL, HOGY EGY ELKÉPZELT ÚJ TANÍTÁSI ELKÉPZELÉSEN KERESZTÜL BEAVATKOZZON. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIÁKJAINK, A CENTENNIALS, MINDIG MOTIVÁLT, MERT TÖBBEK KÖZÖTT AZT HISZIK, HOGY A TUDÁS BELÜL KÖNNYŰ KATTINTÁSOK GYORSAN ÉS UGYANOLYAN GYORSAN TÁROLT FELEDÉKENYSÉG. NEM SZÁMÍTANAK POZITÍV JÖVŐRE, ÉS A PI GYAKRAN MENEDÉKET KAP EGY BIZTOSÍTÉKRENDSZERBEN. MÁSRÉSZT AZ ISKOLA GYAKRAN NEM REAGÁL A KREATÍV TANULÓK KÉZI INDUKCIÓJÁNAK TERMÉSZETES IGÉNYEIRE, ÉS ELKERÜLI, HOGY KAPCSOLATOT TEREMTSEN A REALT ÉS AZ ELMÉLET KÖZÖTT, NAGYON HASZNOS KÉPET ÉPÍTENI ÉS CSATLAKOZNI AHHOZ, AMIT MÁR TUDUNK. A PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY EZZEL A PROJEKTTEL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSÉT MOZDÍTSA ELŐ, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, NEM PEDIG A PUSZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁKAT TARTALMAZÓ PASSZÍV KONTÉNEREK. PONTOSAN EZ A FELTÉTELEZÉS AZ, AMI A JAVASOLT MODULOK ALAPJÁT KÉPEZI, AHOL A PI NEM TUD BESZÉLNI A FIATALOKKAL, HOGY EGY ELKÉPZELT ÚJ TANÍTÁSI ELKÉPZELÉSEN KERESZTÜL BEAVATKOZZON. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÁR MIC LÉINN, NA CÉAD BLIAIN, DEMOTIVATED I GCÓNAÍ MAR I MEASC RUDAÍ EILE A CHEAPANN SIAD GO BHFUIL DO CHUID EOLAIS LAISTIGH DE CAD A THARLAÍONN GO HÉASCA GO TAPA AGUS DÍREACH CHOMH TAPA A STÓRÁIL I FORGETFULNESS. NÍL SIAD AG SÚIL LE TODHCHAÍ DEARFACH AGUS PI A GHLACADH GO MINIC TEARMANN I GCÓRAS COMHTHAOBHACHTA. AR AN TAOBH EILE, IS MINIC NACH BHFREAGRAÍONN AN SCOIL DO RIACHTANAIS NÁDÚRTHA NA BHFOGHLAIMEOIRÍ CRUTHAITHEACHA IONDUCHTAITHE LÁIMHE AGUS SEACHNAÍONN SÍ NASC A SHOLÁTHAR IDIR REALT AGUS TEOIRIC AN-ÚSÁIDEACH CHUN ÍOMHÁ A THÓGÁIL AGUS CEANGAL LEIS AN MÉID ATÁ AR EOLAS AGAINN CHEANA FÉIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN NGNÍOMH OIDEOLAÍOCH A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEIS AN TIONSCADAL SEO SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NÍ COIMEÁDÁIN ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. IS É AN TOIMHDE SEO GO BEACHT CAD ATÁ AG BUN NA MODÚL ATÁ MOLTA NUAIR NACH MÓR DON TEAGASC TOSAIGH NACH FÉIDIR LE PI LABHAIRT LE DAOINE ÓGA IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH TRÍ SMAOINEAMH NUA TEAGAISC A SHAMHLÚ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÁR MIC LÉINN, NA CÉAD BLIAIN, DEMOTIVATED I GCÓNAÍ MAR I MEASC RUDAÍ EILE A CHEAPANN SIAD GO BHFUIL DO CHUID EOLAIS LAISTIGH DE CAD A THARLAÍONN GO HÉASCA GO TAPA AGUS DÍREACH CHOMH TAPA A STÓRÁIL I FORGETFULNESS. NÍL SIAD AG SÚIL LE TODHCHAÍ DEARFACH AGUS PI A GHLACADH GO MINIC TEARMANN I GCÓRAS COMHTHAOBHACHTA. AR AN TAOBH EILE, IS MINIC NACH BHFREAGRAÍONN AN SCOIL DO RIACHTANAIS NÁDÚRTHA NA BHFOGHLAIMEOIRÍ CRUTHAITHEACHA IONDUCHTAITHE LÁIMHE AGUS SEACHNAÍONN SÍ NASC A SHOLÁTHAR IDIR REALT AGUS TEOIRIC AN-ÚSÁIDEACH CHUN ÍOMHÁ A THÓGÁIL AGUS CEANGAL LEIS AN MÉID ATÁ AR EOLAS AGAINN CHEANA FÉIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN NGNÍOMH OIDEOLAÍOCH A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEIS AN TIONSCADAL SEO SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NÍ COIMEÁDÁIN ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. IS É AN TOIMHDE SEO GO BEACHT CAD ATÁ AG BUN NA MODÚL ATÁ MOLTA NUAIR NACH MÓR DON TEAGASC TOSAIGH NACH FÉIDIR LE PI LABHAIRT LE DAOINE ÓGA IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH TRÍ SMAOINEAMH NUA TEAGAISC A SHAMHLÚ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÁR MIC LÉINN, NA CÉAD BLIAIN, DEMOTIVATED I GCÓNAÍ MAR I MEASC RUDAÍ EILE A CHEAPANN SIAD GO BHFUIL DO CHUID EOLAIS LAISTIGH DE CAD A THARLAÍONN GO HÉASCA GO TAPA AGUS DÍREACH CHOMH TAPA A STÓRÁIL I FORGETFULNESS. NÍL SIAD AG SÚIL LE TODHCHAÍ DEARFACH AGUS PI A GHLACADH GO MINIC TEARMANN I GCÓRAS COMHTHAOBHACHTA. AR AN TAOBH EILE, IS MINIC NACH BHFREAGRAÍONN AN SCOIL DO RIACHTANAIS NÁDÚRTHA NA BHFOGHLAIMEOIRÍ CRUTHAITHEACHA IONDUCHTAITHE LÁIMHE AGUS SEACHNAÍONN SÍ NASC A SHOLÁTHAR IDIR REALT AGUS TEOIRIC AN-ÚSÁIDEACH CHUN ÍOMHÁ A THÓGÁIL AGUS CEANGAL LEIS AN MÉID ATÁ AR EOLAS AGAINN CHEANA FÉIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN NGNÍOMH OIDEOLAÍOCH A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEIS AN TIONSCADAL SEO SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NÍ COIMEÁDÁIN ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. IS É AN TOIMHDE SEO GO BEACHT CAD ATÁ AG BUN NA MODÚL ATÁ MOLTA NUAIR NACH MÓR DON TEAGASC TOSAIGH NACH FÉIDIR LE PI LABHAIRT LE DAOINE ÓGA IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH TRÍ SMAOINEAMH NUA TEAGAISC A SHAMHLÚ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÅRA STUDENTER, CENTENNIALS, ÄR ALLTID MOTIVERADE EFTERSOM DE BLAND ANNAT TROR ATT DIN KUNSKAP SNABBT OCH LIKA SNABBT LAGRAS I GLÖMSKA. DE FÖRVÄNTAR SIG INGEN POSITIV FRAMTID OCH PI TAR OFTA SKYDD I ETT SYSTEM FÖR SÄKERHETER. Å ANDRA SIDAN SVARAR SKOLAN OFTA INTE PÅ DE NATURLIGA BEHOVEN HOS KREATIVA ELEVER MANUELL INDUKTION OCH UNDVIKER ATT GE EN KOPPLING MELLAN REALT OCH TEORI MYCKET ANVÄNDBART FÖR ATT BYGGA EN BILD OCH ANSLUTA TILL DET VI REDAN VET. AVSIKTEN MED PEDAGOGISKA ÅTGÄRDER SOM MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FRÄMJA BYGGANDET AV EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER AV KUNSKAP OCH INTE PI PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. JUST DETTA ANTAGANDE ÄR VAD SOM LIGGER TILL GRUND FÖR DE FÖRESLAGNA MODULERNA DÄR FRONTALUNDERVISNINGEN INTE PI SOM KAN TALA MED UNGDOMAR BEHÖVER INGRIPA GENOM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING SOM FÖRESTÄLLTS (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅRA STUDENTER, CENTENNIALS, ÄR ALLTID MOTIVERADE EFTERSOM DE BLAND ANNAT TROR ATT DIN KUNSKAP SNABBT OCH LIKA SNABBT LAGRAS I GLÖMSKA. DE FÖRVÄNTAR SIG INGEN POSITIV FRAMTID OCH PI TAR OFTA SKYDD I ETT SYSTEM FÖR SÄKERHETER. Å ANDRA SIDAN SVARAR SKOLAN OFTA INTE PÅ DE NATURLIGA BEHOVEN HOS KREATIVA ELEVER MANUELL INDUKTION OCH UNDVIKER ATT GE EN KOPPLING MELLAN REALT OCH TEORI MYCKET ANVÄNDBART FÖR ATT BYGGA EN BILD OCH ANSLUTA TILL DET VI REDAN VET. AVSIKTEN MED PEDAGOGISKA ÅTGÄRDER SOM MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FRÄMJA BYGGANDET AV EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER AV KUNSKAP OCH INTE PI PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. JUST DETTA ANTAGANDE ÄR VAD SOM LIGGER TILL GRUND FÖR DE FÖRESLAGNA MODULERNA DÄR FRONTALUNDERVISNINGEN INTE PI SOM KAN TALA MED UNGDOMAR BEHÖVER INGRIPA GENOM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING SOM FÖRESTÄLLTS (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅRA STUDENTER, CENTENNIALS, ÄR ALLTID MOTIVERADE EFTERSOM DE BLAND ANNAT TROR ATT DIN KUNSKAP SNABBT OCH LIKA SNABBT LAGRAS I GLÖMSKA. DE FÖRVÄNTAR SIG INGEN POSITIV FRAMTID OCH PI TAR OFTA SKYDD I ETT SYSTEM FÖR SÄKERHETER. Å ANDRA SIDAN SVARAR SKOLAN OFTA INTE PÅ DE NATURLIGA BEHOVEN HOS KREATIVA ELEVER MANUELL INDUKTION OCH UNDVIKER ATT GE EN KOPPLING MELLAN REALT OCH TEORI MYCKET ANVÄNDBART FÖR ATT BYGGA EN BILD OCH ANSLUTA TILL DET VI REDAN VET. AVSIKTEN MED PEDAGOGISKA ÅTGÄRDER SOM MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FRÄMJA BYGGANDET AV EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER AV KUNSKAP OCH INTE PI PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. JUST DETTA ANTAGANDE ÄR VAD SOM LIGGER TILL GRUND FÖR DE FÖRESLAGNA MODULERNA DÄR FRONTALUNDERVISNINGEN INTE PI SOM KAN TALA MED UNGDOMAR BEHÖVER INGRIPA GENOM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING SOM FÖRESTÄLLTS (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE ÕPILASED, CENTENNIALS, ON ALATI MOTIVEERITUD, SEST MUU HULGAS ARVAVAD NAD, ET TEIE TEADMISED ON LIHTSATE KLÕPSUDEGA KIIRED JA SAMA KIIRESTI SALVESTATUD UNUSTAMATUS. NAD EI OOTA POSITIIVSET TULEVIKKU JA PI PELGUB SAGELI TAGATISSÜSTEEMI. TEISEST KÜLJEST EI VASTA KOOL SAGELI LOOMINGULISTE ÕPPIJATE MANUAALSE INDUKTSIOONI LOOMULIKELE VAJADUSTELE NING VÄLDIB SEOSE LOOMIST REAALSUSE JA TEOORIA VAHEL, MIS ON VÄGA KASULIK KUJUTISE LOOMISEKS JA ÜHENDUSE LOOMISEKS SELLEGA, MIDA ME JUBA TEAME. PEDAGOOGILISE TEGEVUSE EESMÄRK, MILLE EESMÄRK ON SELLE PROJEKTIGA EDENDADA KAASAVA KOOLI LOOMIST, KUS IGAÜKS VÕIB TUNDA END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PUHTALT TRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA PI PASSIIVSETE MAHUTITENA. JUST SEE EELDUS ON SEE, MIS PEITUB PAKUTUD MOODULITE BAASIS, KUS ESIÕPE, MIS EI SUUDA NOORTEGA RÄÄKIDA, PEAB SEKKUMA UUE ÕPETAMISE IDEE KAUDU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE ÕPILASED, CENTENNIALS, ON ALATI MOTIVEERITUD, SEST MUU HULGAS ARVAVAD NAD, ET TEIE TEADMISED ON LIHTSATE KLÕPSUDEGA KIIRED JA SAMA KIIRESTI SALVESTATUD UNUSTAMATUS. NAD EI OOTA POSITIIVSET TULEVIKKU JA PI PELGUB SAGELI TAGATISSÜSTEEMI. TEISEST KÜLJEST EI VASTA KOOL SAGELI LOOMINGULISTE ÕPPIJATE MANUAALSE INDUKTSIOONI LOOMULIKELE VAJADUSTELE NING VÄLDIB SEOSE LOOMIST REAALSUSE JA TEOORIA VAHEL, MIS ON VÄGA KASULIK KUJUTISE LOOMISEKS JA ÜHENDUSE LOOMISEKS SELLEGA, MIDA ME JUBA TEAME. PEDAGOOGILISE TEGEVUSE EESMÄRK, MILLE EESMÄRK ON SELLE PROJEKTIGA EDENDADA KAASAVA KOOLI LOOMIST, KUS IGAÜKS VÕIB TUNDA END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PUHTALT TRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA PI PASSIIVSETE MAHUTITENA. JUST SEE EELDUS ON SEE, MIS PEITUB PAKUTUD MOODULITE BAASIS, KUS ESIÕPE, MIS EI SUUDA NOORTEGA RÄÄKIDA, PEAB SEKKUMA UUE ÕPETAMISE IDEE KAUDU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE ÕPILASED, CENTENNIALS, ON ALATI MOTIVEERITUD, SEST MUU HULGAS ARVAVAD NAD, ET TEIE TEADMISED ON LIHTSATE KLÕPSUDEGA KIIRED JA SAMA KIIRESTI SALVESTATUD UNUSTAMATUS. NAD EI OOTA POSITIIVSET TULEVIKKU JA PI PELGUB SAGELI TAGATISSÜSTEEMI. TEISEST KÜLJEST EI VASTA KOOL SAGELI LOOMINGULISTE ÕPPIJATE MANUAALSE INDUKTSIOONI LOOMULIKELE VAJADUSTELE NING VÄLDIB SEOSE LOOMIST REAALSUSE JA TEOORIA VAHEL, MIS ON VÄGA KASULIK KUJUTISE LOOMISEKS JA ÜHENDUSE LOOMISEKS SELLEGA, MIDA ME JUBA TEAME. PEDAGOOGILISE TEGEVUSE EESMÄRK, MILLE EESMÄRK ON SELLE PROJEKTIGA EDENDADA KAASAVA KOOLI LOOMIST, KUS IGAÜKS VÕIB TUNDA END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PUHTALT TRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA PI PASSIIVSETE MAHUTITENA. JUST SEE EELDUS ON SEE, MIS PEITUB PAKUTUD MOODULITE BAASIS, KUS ESIÕPE, MIS EI SUUDA NOORTEGA RÄÄKIDA, PEAB SEKKUMA UUE ÕPETAMISE IDEE KAUDU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°24'4.46"N, 16°13'53.72"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°24'4.46"N, 16°13'53.72"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Matera / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q4156446 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SKILLS OF CENTENNIALS |
Project Q4156446 in Italy |
Statements
36,762.93 Euro
0 references
60,820.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
"FELICE ALDERISIO"
0 references
40°24'4.46"N, 16°13'53.72"E
0 references
I NOSTRI ALLIEVI I CENTENNIALS APPUNTO SONO SEMPRE PI DEMOTIVATI PERCH TRA LE ALTRE COSE PENSANO CHE IL PROPRIO SAPERE SIA A PORTATA DI CLIC FRUIBILE VELOCEMENTE E ALTRETTANTO VELOCEMENTE RIPOSTO NEL DIMENTICATOIO. NON SI ASPETTANO UN FUTURO POSITIVO E SEMPRE PI SPESSO SI RIFUGIANO IN UNA SISTEMA COLLATERALE. DALLALTRO LATO LA SCUOLA SPESSO NON RISPONDE AI BISOGNI NATURALI DEI DISCENTI CREATIVIT MANUALIT INDUZIONE ED EVITA DI FORNIRE UN COLLEGAMENTO FRA REALT E TEORIA MOLTO UTILE PER COSTRUIRE UNIMMAGINE E COLLEGARCI A QUANTO GI SAPPIAMO. LINTENTO DELLAZIONE PEDAGOGICA CHE CON QUESTO PROGETTO SI VUOLE PROMUOVERE QUELLO DI COSTRUIRE UNA SCUOLA INCLUSIVA IN CUI TUTTI POSSANO SENTIRSI PROTAGONISTI ATTIVI DELLA CONOSCENZA E NON PI RECIPIENTI PASSIVI DI DIDATTICHE MERAMENTE TRASMISSIVE. PROPRIO QUESTO ASSUNTO QUELLO CHE STA ALLA BASE DEI MODULI PROPOSTI OVE LA DIDATTICA FRONTALE NON PI IN GRADO DI PARLARE AI GIOVANI NECESSARIO INTERVENIRE ATTRAVERSO UNA NUOVA IDEA DI DOCENZA IMMAGINATA (Italian)
0 references
NUESTROS ESTUDIANTES, LOS CENTENARIOS, SIEMPRE ESTÁN DESMOTIVADOS PORQUE, ENTRE OTRAS COSAS, PIENSAN QUE SU CONOCIMIENTO ESTÁ DENTRO DE UN FÁCIL CLIC DE FORMA RÁPIDA Y RÁPIDA ALMACENADA EN EL OLVIDO. NO ESPERAN UN FUTURO POSITIVO Y PI A MENUDO SE REFUGIAN EN UN SISTEMA DE GARANTÍA. POR OTRO LADO, LA ESCUELA A MENUDO NO RESPONDE A LAS NECESIDADES NATURALES DE LA INDUCCIÓN MANUAL DE LOS ALUMNOS CREATIVOS Y EVITA PROPORCIONAR UN VÍNCULO ENTRE REALT Y TEORÍA MUY ÚTIL PARA CONSTRUIR UNA IMAGEN Y CONECTARSE A LO QUE YA SABEMOS. LA INTENCIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA QUE CON ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA EN LA QUE TODOS PUEDAN SENTIRSE PROTAGONISTAS ACTIVOS DEL CONOCIMIENTO Y NO DE LOS CONTENEDORES PASIVOS DE PI DE DIDÁCTICA PURAMENTE TRANSMISIVA. PRECISAMENTE ESTE SUPUESTO ES LO QUE SE ENCUENTRA EN LA BASE DE LOS MÓDULOS PROPUESTOS DONDE LA ENSEÑANZA FRONTAL NO PI CAPAZ DE HABLAR A LOS JÓVENES NECESITA INTERVENIR A TRAVÉS DE UNA NUEVA IDEA DE ENSEÑANZA IMAGINADA (Spanish)
30 January 2022
0 references
OUR STUDENTS, THE CENTENNIALS, ARE ALWAYS DEMOTIVATED BECAUSE AMONG OTHER THINGS THEY THINK THAT YOUR KNOWLEDGE IS WITHIN EASY CLICKS QUICKLY AND JUST AS QUICKLY STORED IN FORGETFULNESS. THEY DO NOT EXPECT A POSITIVE FUTURE AND PI OFTEN TAKE REFUGE IN A COLLATERAL SYSTEM. ON THE OTHER HAND, THE SCHOOL OFTEN DOES NOT RESPOND TO THE NATURAL NEEDS OF CREATIVE LEARNERS MANUAL INDUCTION AND AVOIDS PROVIDING A LINK BETWEEN REALT AND THEORY VERY USEFUL TO BUILD AN IMAGE AND CONNECT TO WHAT WE ALREADY KNOW. THE INTENTION OF PEDAGOGICAL ACTION THAT WITH THIS PROJECT AIMS TO PROMOTE THAT OF BUILDING AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT PI PASSIVE CONTAINERS OF PURELY TRANSMISSIVE DIDACTICS. PRECISELY THIS ASSUMPTION IS WHAT LIES AT THE BASE OF THE MODULES PROPOSED WHERE THE FRONTAL TEACHING NOT PI ABLE TO SPEAK TO YOUNG PEOPLE NEED TO INTERVENE THROUGH A NEW IDEA OF TEACHING IMAGINED (English)
31 January 2022
0 references
NOS ÉTUDIANTS, LES CENTENAIRES, SONT TOUJOURS DÉMOTIVANTS CAR, ENTRE AUTRES, ILS PENSENT QUE VOS CONNAISSANCES SONT RAPIDEMENT ET AUSSI RAPIDEMENT STOCKÉES DANS L’OUBLI. ILS NE S’ATTENDENT PAS À UN AVENIR POSITIF ET PI SE RÉFUGIE SOUVENT DANS UN SYSTÈME COLLATÉRAL. D’AUTRE PART, L’ÉCOLE NE RÉPOND SOUVENT PAS AUX BESOINS NATURELS DES APPRENANTS CRÉATIFS INDUCTION MANUELLE ET ÉVITE DE FOURNIR UN LIEN ENTRE LE DOMAINE ET LA THÉORIE TRÈS UTILE POUR CONSTRUIRE UNE IMAGE ET SE CONNECTER À CE QUE NOUS SAVONS DÉJÀ. L’INTENTION D’UNE ACTION PÉDAGOGIQUE QUI, AVEC CE PROJET, VISE À PROMOUVOIR CELLE DE LA CONSTRUCTION D’UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE CHACUN PEUT SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON DES CONTENEURS PASSIFS PI DE DIDACTIQUE PUREMENT TRANSMISSIVE. C’EST PRÉCISÉMENT CETTE HYPOTHÈSE QUI SE TROUVE À LA BASE DES MODULES PROPOSÉS OÙ L’ENSEIGNEMENT FRONTAL NON EN MESURE DE PARLER AUX JEUNES A BESOIN D’INTERVENIR À TRAVERS UNE NOUVELLE IDÉE DE L’ENSEIGNEMENT IMAGINÉ (French)
1 February 2022
0 references
UNSERE STUDENTEN, DIE CENTENNIALS, SIND IMMER DEMOTIVIERT, WEIL SIE UNTER ANDEREM DENKEN, DASS IHR WISSEN IN EINFACHEN KLICKS SCHNELL UND GENAUSO SCHNELL IN VERGESSENHEIT GESPEICHERT IST. SIE ERWARTEN KEINE POSITIVE ZUKUNFT, UND DIE PI SUCHT OFT ZUFLUCHT IN EINEM SICHERUNGSSYSTEM. AUF DER ANDEREN SEITE REAGIERT DIE SCHULE OFT NICHT AUF DIE NATÜRLICHEN BEDÜRFNISSE DER KREATIVEN LERNENDEN MANUELLE INDUKTION UND VERMEIDET EINE VERBINDUNG ZWISCHEN REALT UND THEORIE SEHR NÜTZLICH, UM EIN BILD ZU BAUEN UND MIT DEM ZU VERBINDEN, WAS WIR BEREITS WISSEN. DIE ABSICHT DES PÄDAGOGISCHEN HANDELNS, DASS MIT DIESEM PROJEKT DIE ERRICHTUNG EINER INKLUSIVEN SCHULE GEFÖRDERT WERDEN SOLL, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI PASSIVE CONTAINER REIN TRANSMISSIVER DIDAKTIK FÜHLEN KANN. GENAU DIESE ANNAHME LIEGT AN DER BASIS DER VORGESCHLAGENEN MODULE, WO DIE FRONTALLEHRE, DIE NICHT MIT JUNGEN MENSCHEN SPRECHEN KANN, DURCH EINE NEUE IDEE DES IMAGINIERTEN UNTERRICHTS EINGREIFEN MUSS. (German)
3 February 2022
0 references
ONZE STUDENTEN, DE CENTENNIALS, ZIJN ALTIJD GEDEMOTIVEERD OMDAT ZE ONDER ANDERE DENKEN DAT JOUW KENNIS SNEL BINNEN HANDBEREIK LIGT EN NET ZO SNEL OPGESLAGEN IN VERGEETACHTIGHEID. ZIJ VERWACHTEN GEEN POSITIEVE TOEKOMST EN PI NEEMT VAAK ZIJN TOEVLUCHT IN EEN ONDERPANDSYSTEEM. AAN DE ANDERE KANT, DE SCHOOL VAAK NIET INSPELEN OP DE NATUURLIJKE BEHOEFTEN VAN CREATIEVE LEERLINGEN HANDMATIGE INDUCTIE EN VERMIJDT HET BIEDEN VAN EEN LINK TUSSEN REALT EN THEORIE ZEER NUTTIG OM EEN BEELD TE BOUWEN EN VERBINDING TE MAKEN MET WAT WE AL WETEN. DE BEDOELING VAN PEDAGOGISCHE ACTIE DIE MET DIT PROJECT IS GERICHT OP HET BEVORDEREN VAN HET BOUWEN VAN EEN INCLUSIEVE SCHOOL WAARIN IEDEREEN KAN VOELEN ACTIEVE PROTAGONISTEN VAN KENNIS EN NIET PI PASSIEVE CONTAINERS VAN ZUIVER TRANSMISSIEVE DIDACTIEK. JUIST DEZE VERONDERSTELLING LIGT AAN DE BASIS VAN DE VOORGESTELDE MODULES WAAR HET FRONTAAL ONDERWIJS DAT NIET PI IN STAAT IS OM MET JONGEREN TE SPREKEN, MOET INGRIJPEN DOOR EEN NIEUW IDEE VAN ONDERWIJS INGEBEELD (Dutch)
4 February 2022
0 references
VORES ELEVER, CENTENNIALS, ER ALTID DEMOTIVEREDE, FORDI DE BL.A. TROR, AT DIN VIDEN ER INDEN FOR NEMME KLIK HURTIGT OG LIGE SÅ HURTIGT GEMT I GLEMSOMHED. DE FORVENTER IKKE EN POSITIV FREMTID, OG PI SØGER OFTE TILFLUGT I ET SIKKERHEDSSYSTEM. PÅ DEN ANDEN SIDE, SKOLEN OFTE IKKE REAGERER PÅ DE NATURLIGE BEHOV HOS KREATIVE LÆRENDE MANUEL INDUKTION OG UNDGÅR AT SKABE EN FORBINDELSE MELLEM REALT OG TEORI MEGET NYTTIGT AT OPBYGGE ET BILLEDE OG FORBINDE TIL, HVAD VI ALLEREDE VED. HENSIGTEN MED PÆDAGOGISK HANDLING, DER MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FREMME OPBYGNINGEN AF EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE PI PASSIVE BEHOLDERE MED RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. NETOP DENNE ANTAGELSE ER, HVAD DER LIGGER I BUNDEN AF DE FORESLÅEDE MODULER, HVOR DEN FRONTALE UNDERVISNING, DER IKKE ER I STAND TIL AT TALE MED UNGE MENNESKER, SKAL GRIBE IND GENNEM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING FORESTILLET SIG (Danish)
21 July 2022
0 references
ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ, ΟΙ CENTENNIALS, ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΓΙΑΤΊ ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΌΤΙ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΑΣ ΕΊΝΑΙ ΜΈΣΑ ΣΕ ΕΎΚΟΛΑ ΚΛΙΚ ΓΡΉΓΟΡΑ ΚΑΙ ΕΞΊΣΟΥ ΓΡΉΓΟΡΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΈΝΑ ΣΤΗ ΛΉΘΗ. ΔΕΝ ΑΝΑΜΈΝΟΥΝ ΘΕΤΙΚΌ ΜΈΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΑ PI ΣΥΧΝΆ ΚΑΤΑΦΕΎΓΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΣΤΗΜΑ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΧΕΙΡΩΝΑΚΤΙΚΉ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΑΠΟΦΕΎΓΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΙΑ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΑΚΙΝΉΤΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΊΑΣ ΠΟΛΎ ΧΡΉΣΙΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ Ό, ΤΙ ΉΔΗ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ. Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΑΚΡΙΒΏΣ ΑΥΤΉ Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΟΥ Η ΜΠΡΟΣΤΙΝΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΜΙΛΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΙΔΈΑΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek)
21 July 2022
0 references
NAŠI UČENICI, CENTENNIALS, UVIJEK SU DEMOTIVIRANI JER IZMEĐU OSTALOG MISLE DA JE VAŠE ZNANJE UNUTAR JEDNOSTAVNIH KLIKOVA BRZO I JEDNAKO BRZO POHRANJENO U ZABORAVLJIVOSTI. ONI NE OČEKUJU POZITIVNU BUDUĆNOST I PI ČESTO PREUZIMA UTOČIŠTE U SUSTAVU KOLATERALA. S DRUGE STRANE, ŠKOLA ČESTO NE ODGOVARA NA PRIRODNE POTREBE KREATIVNIH UČENIKA RUČNO UVOĐENJE I IZBJEGAVA PRUŽANJE VEZE IZMEĐU REALT I TEORIJE VRLO KORISNE ZA IZGRADNJU SLIKE I POVEZIVANJE S ONIM ŠTO VEĆ ZNAMO. NAMJERA PEDAGOŠKE AKCIJE KOJA OVIM PROJEKTOM IMA ZA CILJ PROMICANJE IZGRADNJE INKLUZIVNE ŠKOLE U KOJOJ SE SVATKO MOŽE OSJEĆATI AKTIVNIM PROTAGONISTIMA ZNANJA, A NE PI PASIVNIM SPREMNICIMA ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. UPRAVO TA PRETPOSTAVKA LEŽI U BAZI PREDLOŽENIH MODULA U KOJIMA FRONTALNO PODUČAVANJE KOJE NE MOŽE RAZGOVARATI S MLADIMA TREBA INTERVENIRATI KROZ NOVU IDEJU PODUČAVANJA ZAMIŠLJENE. (Croatian)
21 July 2022
0 references
STUDENȚII NOȘTRI, CENTENNIALS, SUNT ÎNTOTDEAUNA DEMOTIVAȚI, DEOARECE, PRINTRE ALTELE, EI CRED CĂ CUNOȘTINȚELE DVS. SE AFLĂ LA UN CLIC UȘOR RAPID ȘI LA FEL DE REPEDE STOCATE ÎN UITARE. EI NU SE AȘTEAPTĂ LA UN VIITOR POZITIV, IAR PI SE REFUGIAZĂ ADESEA ÎNTR-UN SISTEM DE GARANȚII. PE DE ALTĂ PARTE, ȘCOALA ADESEA NU RĂSPUNDE NEVOILOR NATURALE ALE CURSANȚILOR CREATIVI INDUCȚIE MANUALĂ ȘI EVITĂ SĂ OFERE O LEGĂTURĂ ÎNTRE REALT ȘI TEORIE FOARTE UTILĂ PENTRU A CONSTRUI O IMAGINE ȘI A SE CONECTA LA CEEA CE ȘTIM DEJA. INTENȚIA ACȚIUNII PEDAGOGICE CARE, PRIN ACEST PROIECT, ARE CA SCOP PROMOVAREA CONSTRUIRII UNEI ȘCOLI INCLUZIVE ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU CONTAINERE PASIVE PI ALE DIDACTICII PUR TRANSMISIVE. TOCMAI ACEASTĂ IPOTEZĂ SE AFLĂ LA BAZA MODULELOR PROPUSE ÎN CARE PREDAREA FRONTALĂ CARE NU POATE VORBI CU TINERII TREBUIE SĂ INTERVINĂ PRINTR-O NOUĂ IDEE DE PREDARE IMAGINATĂ. (Romanian)
21 July 2022
0 references
NAŠI ŠTUDENTI, CENTENNIALS, SÚ VŽDY DEMOTIVOVANÍ, PRETOŽE OKREM INÉHO SI MYSLIA, ŽE VAŠE VEDOMOSTI SÚ V JEDNODUCHÝCH KLIKNUTIACH RÝCHLO A ROVNAKO RÝCHLO ULOŽENÉ V ZÁBUDLIVOSTI. NEOČAKÁVAJÚ POZITÍVNU BUDÚCNOSŤ A PI SA ČASTO UKRÝVA V SYSTÉME KOLATERÁLU. NA DRUHEJ STRANE ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PRIRODZENÉ POTREBY KREATÍVNYCH ŠTUDENTOV MANUÁLNU INDUKCIU A VYHÝBA SA POSKYTOVANIU PREPOJENIA MEDZI REALITOU A TEÓRIOU VEĽMI UŽITOČNOU NA VYTVORENIE OBRAZU A PRIPOJENIE SA K TOMU, ČO UŽ VIEME. ZÁMER PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI, KTOREJ CIEĽOM JE PROSTREDNÍCTVOM TOHTO PROJEKTU PODPORIŤ BUDOVANIE INKLUZÍVNEJ ŠKOLY, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNYMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. PRÁVE TENTO PREDPOKLAD JE ZÁKLADOM NAVRHOVANÝCH MODULOV, KDE JE POTREBNÉ, ABY ČELNÁ VÝUČBA, KTORÁ NIE JE PI SCHOPNÁ HOVORIŤ S MLADÝMI ĽUĎMI, ZASIAHLA PROSTREDNÍCTVOM NOVEJ MYŠLIENKY VÝUČBY. (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-ISTUDENTI TAGĦNA, IL-CENTENNIALS, HUMA DEJJEM DEMOTIVATI GĦALIEX FOST AFFARIJIET OĦRA JAĦSBU LI L-GĦARFIEN TIEGĦEK HUWA FI KLIKKS FAĊLI MALAJR U DAQSTANT MALAJR MAĦŻUNA FIL-JINSA. MA JISTENNEWX FUTUR POŻITTIV U PI TA’ SPISS TIEĦU RIFUĠJU F’SISTEMA TA’ KOLLATERAL. MIN-NAĦA L-OĦRA, L-ISKOLA SPISS MA TIRRISPONDIX GĦALL-ĦTIĠIJIET NATURALI TA ‘L-ISTUDENTI KREATTIVI INDUZZJONI MANWALI U TEVITA LI TIPPROVDI RABTA BEJN REALT U T-TEORIJA UTLI ĦAFNA BIEX TINBENA IMMAĠNI U JGĦAQQDU MA’ DAK LI DIĠÀ NAFU. L-INTENZJONI TA’ AZZJONI PEDAGOĠIKA LI B’DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI DIK LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U MHUX KONTENITURI PASSIVI TA’ PI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRANSMISSIVI. DIN IS-SUPPOŻIZZJONI HIJA PREĊIŻAMENT DIK LI TINSAB FIL-BAŻI TAL-MODULI PROPOSTI FEJN IT-TAGĦLIM FRONTALI LI MA JISTAX JITKELLEM MAŻ-ŻGĦAŻAGĦ JEĦTIEĠ LI JINTERVJENI PERMEZZ TA’ IDEA ĠDIDA TA’ TAGĦLIM IMMAĠINAT. (Maltese)
21 July 2022
0 references
NOSSOS ALUNOS, OS CENTENÁRIOS, SÃO SEMPRE DESMOTIVADOS PORQUE, ENTRE OUTRAS COISAS, ELES PENSAM QUE SEU CONHECIMENTO ESTÁ DENTRO DE CLIQUES FÁCEIS RAPIDAMENTE E TÃO RAPIDAMENTE ARMAZENADOS NO ESQUECIMENTO. ELES NÃO ESPERAM UM FUTURO POSITIVO E PI MUITAS VEZES SE REFUGIAM EM UM SISTEMA DE GARANTIA. POR OUTRO LADO, A ESCOLA MUITAS VEZES NÃO RESPONDE ÀS NECESSIDADES NATURAIS DOS ALUNOS CRIATIVOS INDUÇÃO MANUAL E EVITA FORNECER UMA LIGAÇÃO ENTRE REALT E TEORIA MUITO ÚTIL PARA CONSTRUIR UMA IMAGEM E CONECTAR-SE AO QUE JÁ SABEMOS. A INTENÇÃO DE AÇÃO PEDAGÓGICA QUE COM ESTE PROJETO VISA PROMOVER A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA EM QUE TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO PI RECIPIENTES PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. PRECISAMENTE ESTA SUPOSIÇÃO É O QUE ESTÁ NA BASE DOS MÓDULOS PROPOSTOS ONDE O ENSINO FRONTAL NÃO PI CAPAZ DE FALAR COM OS JOVENS PRECISA INTERVIR ATRAVÉS DE UMA NOVA IDEIA DE ENSINO IMAGINADO (Portuguese)
21 July 2022
0 references
OPPILAAMME, CENTENNAALIT, OVAT AINA MASENTUNEITA, KOSKA MUUN MUASSA HE LUULEVAT, ETTÄ TIETOSI ON HELPPO KLIKKAUKSELLA NOPEASTI JA AIVAN YHTÄ NOPEASTI TALLENNETTU UNOHDUKSIIN. HE EIVÄT ODOTA MYÖNTEISTÄ TULEVAISUUTTA, JA PI OTTAA USEIN TURVAPAIKAN VAKUUSJÄRJESTELMÄÄN. TOISAALTA KOULU EI USEINKAAN VASTAA LUOVIEN OPPIJOIDEN MANUAALISEN INDUKTION LUONNOLLISIIN TARPEISIIN, JA SE EI TARJOA YHTEYTTÄ REALTIN JA TEORIAN VÄLILLÄ, MIKÄ ON ERITTÄIN HYÖDYLLISTÄ KUVAN RAKENTAMISEKSI JA YHTEYDEN SAAMISEKSI SIIHEN, MITÄ JO TIEDÄMME. TAVOITTEENA PEDAGOGINEN TOIMINTA, ETTÄ TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ SELLAISEN OSALLISTAVAN KOULUN RAKENTAMISTA, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PI PASSIIVISIA KONTTEJA PUHTAASTI TRANSMISSIIVINEN DIDAKTIIKKAA. JUURI TÄMÄ OLETUS PERUSTUU EHDOTETTUIHIN MODUULEIHIN, JOISSA ESIOPETUKSEN, EI PI:N, JOKA PYSTYY PUHUMAAN NUORILLE, ON PUUTUTTAVA UUTEEN AJATUKSEEN OPETUKSESTA KUVITELTUNA. (Finnish)
21 July 2022
0 references
NASI STUDENCI, STULECIA, SĄ ZAWSZE ZDEMOTYWOWANI, PONIEWAŻ MIĘDZY INNYMI MYŚLĄ, ŻE TWOJA WIEDZA JEST W ŁATWYM KLIKNIĘCIU SZYBKO I TAK SZYBKO PRZECHOWYWANE W ZAPOMNIENIU. NIE SPODZIEWAJĄ SIĘ ONE POZYTYWNEJ PRZYSZŁOŚCI, A PI CZĘSTO ZNAJDUJĄ SCHRONIENIE W SYSTEMIE ZABEZPIECZEŃ. Z DRUGIEJ STRONY, SZKOŁA CZĘSTO NIE ODPOWIADA NA NATURALNE POTRZEBY TWÓRCZEJ INDUKCJI MANUALNEJ I UNIKA ZWIĄZKU MIĘDZY RZECZYWISTOŚCIĄ A TEORIĄ BARDZO PRZYDATNĄ DO BUDOWANIA WIZERUNKU I ŁĄCZENIA SIĘ Z TYM, CO JUŻ WIEMY. INTENCJĄ DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE W RAMACH TEGO PROJEKTU MA NA CELU PROMOWANIE BUDOWY SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI, NIE JEST PI. WŁAŚNIE TO ZAŁOŻENIE LEŻY U PODSTAW PROPONOWANYCH MODUŁÓW, W KTÓRYCH NAUCZANIE CZOŁOWE, KTÓRE NIE JEST W STANIE ROZMAWIAĆ Z MŁODYMI LUDŹMI, MUSI INTERWENIOWAĆ POPRZEZ NOWĄ IDEĘ NAUCZANIA WYOBRAŻONEGO (Polish)
21 July 2022
0 references
NAŠI UČENCI, STOLETIJ, SO VEDNO DEMOTIVIRANI, KER MED DRUGIM MISLIJO, DA JE VAŠE ZNANJE V ENOSTAVNIH KLIKIH HITRO IN PRAV TAKO HITRO SHRANJENO V POZABLJIVOSTI. NE PRIČAKUJEJO POZITIVNE PRIHODNOSTI IN PI SE POGOSTO ZATEČE V SISTEM ZAVAROVANJA S PREMOŽENJEM. PO DRUGI STRANI PA SE ŠOLA POGOSTO NE ODZIVA NA NARAVNE POTREBE USTVARJALNIH UČENCEV ROČNO INDUKCIJO IN SE IZOGIBA ZAGOTAVLJANJU POVEZAVE MED REALTOM IN TEORIJO, KI JE ZELO KORISTNA ZA IZGRADNJO PODOBE IN POVEZAVO S TEM, KAR ŽE VEMO. NAMEN PEDAGOŠKEGA DELOVANJA, KATEREGA NAMEN JE S TEM PROJEKTOM SPODBUJATI IZGRADNJO VKLJUČUJOČE ŠOLE, V KATERI SE LAHKO VSI ČUTIJO AKTIVNI PROTAGONISTI ZNANJA IN NE PI PASIVNIH ZABOJNIKOV IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. PRAV TA PREDPOSTAVKA JE TISTO, KAR JE V OSNOVI PREDLAGANIH MODULOV, KJER MORA ČELNI POUK, KI NE MORE GOVORITI Z MLADIMI, POSREDOVATI Z NOVO ZAMISLIJO O POUČEVANJU. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
NAŠI STUDENTI, CENTENNIALS, JSOU VŽDY DEMOTIVACE, PROTOŽE MIMO JINÉ SI MYSLÍ, ŽE VAŠE ZNALOSTI JSOU NA SNADNÉ KLIKNUTÍ RYCHLE A STEJNĚ RYCHLE ULOŽENÉ V ZAPOMNĚTLIVOSTI. NEOČEKÁVAJÍ POZITIVNÍ BUDOUCNOST A SPOLEČNOST PI SE ČASTO UKRÝVÁ V SYSTÉMU ZAJIŠTĚNÍ. NA DRUHÉ STRANĚ ŠKOLA ČASTO NEREAGUJE NA PŘIROZENÉ POTŘEBY TVŮRČÍCH STUDENTŮ MANUÁLNÍ INDUKCE A VYHÝBÁ SE POSKYTOVÁNÍ VAZBY MEZI REALTEM A TEORIÍ VELMI UŽITEČNÉ PRO VYTVOŘENÍ OBRAZU A PROPOJENÍ S TÍM, CO JIŽ VÍME. ZÁMĚREM PEDAGOGICKÉ AKCE, KTERÁ TÍMTO PROJEKTEM USILUJE O PODPORU BUDOVÁNÍ INKLUZIVNÍ ŠKOLY, VE KTERÉ SE KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTÉ ZNALOSTÍ, A NIKOLI PASIVNÍCH NÁDOB ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY PI. PRÁVĚ TENTO PŘEDPOKLAD JE TO, CO LEŽÍ NA ZÁKLADNĚ NAVRHOVANÝCH MODULŮ, KDE ČELNÍ VÝUKA, KTERÁ NENÍ SCHOPNA MLUVIT S MLADÝMI LIDMI, MUSÍ ZASÁHNOUT NOVOU MYŠLENKOU VYUČOVÁNÍ. (Czech)
21 July 2022
0 references
MŪSŲ STUDENTAI, CENTENNIALS, VISADA DEMOTYVUOJAMI, NES, BE KITA KO, JIE MANO, KAD JŪSŲ ŽINIOS YRA LENGVAI PASPAUDIMŲ GREITAI IR TAIP PAT GREITAI SAUGOMI UŽMARŠUMAS. JIE NESITIKI TEIGIAMOS ATEITIES, O PI DAŽNAI PRIIMA PRIEGLOBSTĮ ĮKAITO SISTEMOJE. KITA VERTUS, MOKYKLA DAŽNAI NEREAGUOJA Į NATŪRALIUS KŪRYBINGŲ BESIMOKANČIŲ ASMENŲ INDUKCIJOS POREIKIUS IR VENGIA PATEIKTI RYŠĮ TARP REALYBĖS IR TEORIJOS, KURI YRA LABAI NAUDINGA KURIANT VAIZDĄ IR PRISIJUNGIANT PRIE TO, KĄ JAU ŽINOME. PEDAGOGINĖS VEIKLOS TIKSLAS – SKATINTI KURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ JAUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PI PASYVIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. BŪTENT ŠI PRIELAIDA YRA TAI, KAS YRA SIŪLOMŲ MODULIŲ PAGRINDAS, KAI PRIEKINIS MOKYMAS, NEGALINTIS KALBĖTI SU JAUNIMU, TURI ĮSIKIŠTI PER NAUJĄ MOKYMO IDĖJĄ. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
MŪSU SKOLĒNI, CENTENNIALS, VIENMĒR IR DEMOTIVĒTI, JO CITA STARPĀ VIŅI DOMĀ, KA JŪSU ZINĀŠANAS IR VIEGLI KLIKŠĶUS ĀTRI UN TIKPAT ĀTRI UZGLABĀ AIZMĀRŠĪBĀ. VIŅI NEGAIDA POZITĪVU NĀKOTNI, UN PI BIEŽI PATVĒRSIES NODROŠINĀJUMA SISTĒMĀ. NO OTRAS PUSES, SKOLA BIEŽI VIEN NEREAĢĒ UZ RADOŠO IZGLĪTOJAMO DABISKAJĀM VAJADZĪBĀM MANUĀLĀ INDUKCIJA UN IZVAIRĀS NODROŠINĀT SAIKNI STARP REALTU UN TEORIJU, KAS IR ĻOTI NODERĪGA, LAI IZVEIDOTU TĒLU UN IZVEIDOTU SAVIENOJUMU AR TO, KO MĒS JAU ZINĀM. PEDAGOĢISKĀS RĪCĪBAS NOLŪKS, KAS AR ŠO PROJEKTU IR VĒRSTS UZ IEKĻAUJOŠAS SKOLAS IZVEIDI, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PI PASĪVIE KONTEINERI AR TĪRI TRANSMISĪVU DIDAKTIKU. TIEŠI ŠIS PIEŅĒMUMS IR TAS, KAS IR PAMATĀ IEROSINĀTAJIEM MODUĻIEM, KAD FRONTĀLAJAI MĀCĪŠANAI, KAS NAV PI, KAS SPĒJ RUNĀT AR JAUNIEŠIEM, IR JĀIEJAUCAS, IZMANTOJOT JAUNU IDEJU PAR IEDOMĀTU MĀCĪŠANU. (Latvian)
21 July 2022
0 references
НАШИТЕ УЧЕНИЦИ, CENTENNIALS, ВИНАГИ СА ДЕМОТИВИРАНИ, ЗАЩОТО, НАРЕД С ДРУГИ НЕЩА, ТЕ МИСЛЯТ, ЧЕ ЗНАНИЯТА ВИ СА В РАМКИТЕ НА ЛЕСНИ КЛИКВАНИЯ БЪРЗО И СЪЩО ТОЛКОВА БЪРЗО СЕ СЪХРАНЯВАТ В ЗАБРАВЯНЕ. ТЕ НЕ ОЧАКВАТ ПОЛОЖИТЕЛНО БЪДЕЩЕ И PI ЧЕСТО СЕ УКРИВА В СИСТЕМА ЗА ОБЕЗПЕЧЕНИЯ. ОТ ДРУГА СТРАНА, УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО НЕ ОТГОВАРЯ НА ЕСТЕСТВЕНИТЕ НУЖДИ НА ТВОРЧЕСКИТЕ ОБУЧАЕМИ РЪЧНО ВЪВЕЖДАНЕ И ИЗБЯГВА ОСИГУРЯВАНЕТО НА ВРЪЗКА МЕЖДУ РЕАЛНОСТТА И ТЕОРИЯТА, КОЯТО Е МНОГО ПОЛЕЗНА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ОБРАЗ И ВРЪЗКА С ТОВА, КОЕТО ВЕЧЕ ЗНАЕМ. НАМЕРЕНИЕТО ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКА ДЕЙНОСТ, КОЯТО С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВЕН ГЕРОЙ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. ИМЕННО ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ Е ТОВА, КОЕТО СЕ НАМИРА В ОСНОВАТА НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МОДУЛИ, ПРИ КОИТО ФРОНТАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО НЕ Е СПОСОБНО ДА ГОВОРИ С МЛАДИТЕ ХОРА, ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ ЧРЕЗ НОВА ИДЕЯ ЗА ВЪОБРАЖАЕМО ПРЕПОДАВАНЕ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
DIÁKJAINK, A CENTENNIALS, MINDIG MOTIVÁLT, MERT TÖBBEK KÖZÖTT AZT HISZIK, HOGY A TUDÁS BELÜL KÖNNYŰ KATTINTÁSOK GYORSAN ÉS UGYANOLYAN GYORSAN TÁROLT FELEDÉKENYSÉG. NEM SZÁMÍTANAK POZITÍV JÖVŐRE, ÉS A PI GYAKRAN MENEDÉKET KAP EGY BIZTOSÍTÉKRENDSZERBEN. MÁSRÉSZT AZ ISKOLA GYAKRAN NEM REAGÁL A KREATÍV TANULÓK KÉZI INDUKCIÓJÁNAK TERMÉSZETES IGÉNYEIRE, ÉS ELKERÜLI, HOGY KAPCSOLATOT TEREMTSEN A REALT ÉS AZ ELMÉLET KÖZÖTT, NAGYON HASZNOS KÉPET ÉPÍTENI ÉS CSATLAKOZNI AHHOZ, AMIT MÁR TUDUNK. A PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY EZZEL A PROJEKTTEL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSÉT MOZDÍTSA ELŐ, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, NEM PEDIG A PUSZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁKAT TARTALMAZÓ PASSZÍV KONTÉNEREK. PONTOSAN EZ A FELTÉTELEZÉS AZ, AMI A JAVASOLT MODULOK ALAPJÁT KÉPEZI, AHOL A PI NEM TUD BESZÉLNI A FIATALOKKAL, HOGY EGY ELKÉPZELT ÚJ TANÍTÁSI ELKÉPZELÉSEN KERESZTÜL BEAVATKOZZON. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
ÁR MIC LÉINN, NA CÉAD BLIAIN, DEMOTIVATED I GCÓNAÍ MAR I MEASC RUDAÍ EILE A CHEAPANN SIAD GO BHFUIL DO CHUID EOLAIS LAISTIGH DE CAD A THARLAÍONN GO HÉASCA GO TAPA AGUS DÍREACH CHOMH TAPA A STÓRÁIL I FORGETFULNESS. NÍL SIAD AG SÚIL LE TODHCHAÍ DEARFACH AGUS PI A GHLACADH GO MINIC TEARMANN I GCÓRAS COMHTHAOBHACHTA. AR AN TAOBH EILE, IS MINIC NACH BHFREAGRAÍONN AN SCOIL DO RIACHTANAIS NÁDÚRTHA NA BHFOGHLAIMEOIRÍ CRUTHAITHEACHA IONDUCHTAITHE LÁIMHE AGUS SEACHNAÍONN SÍ NASC A SHOLÁTHAR IDIR REALT AGUS TEOIRIC AN-ÚSÁIDEACH CHUN ÍOMHÁ A THÓGÁIL AGUS CEANGAL LEIS AN MÉID ATÁ AR EOLAS AGAINN CHEANA FÉIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN NGNÍOMH OIDEOLAÍOCH A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LEIS AN TIONSCADAL SEO SCOIL CHUIMSITHEACH A THÓGÁIL INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NÍ COIMEÁDÁIN ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. IS É AN TOIMHDE SEO GO BEACHT CAD ATÁ AG BUN NA MODÚL ATÁ MOLTA NUAIR NACH MÓR DON TEAGASC TOSAIGH NACH FÉIDIR LE PI LABHAIRT LE DAOINE ÓGA IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH TRÍ SMAOINEAMH NUA TEAGAISC A SHAMHLÚ (Irish)
21 July 2022
0 references
VÅRA STUDENTER, CENTENNIALS, ÄR ALLTID MOTIVERADE EFTERSOM DE BLAND ANNAT TROR ATT DIN KUNSKAP SNABBT OCH LIKA SNABBT LAGRAS I GLÖMSKA. DE FÖRVÄNTAR SIG INGEN POSITIV FRAMTID OCH PI TAR OFTA SKYDD I ETT SYSTEM FÖR SÄKERHETER. Å ANDRA SIDAN SVARAR SKOLAN OFTA INTE PÅ DE NATURLIGA BEHOVEN HOS KREATIVA ELEVER MANUELL INDUKTION OCH UNDVIKER ATT GE EN KOPPLING MELLAN REALT OCH TEORI MYCKET ANVÄNDBART FÖR ATT BYGGA EN BILD OCH ANSLUTA TILL DET VI REDAN VET. AVSIKTEN MED PEDAGOGISKA ÅTGÄRDER SOM MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FRÄMJA BYGGANDET AV EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER AV KUNSKAP OCH INTE PI PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. JUST DETTA ANTAGANDE ÄR VAD SOM LIGGER TILL GRUND FÖR DE FÖRESLAGNA MODULERNA DÄR FRONTALUNDERVISNINGEN INTE PI SOM KAN TALA MED UNGDOMAR BEHÖVER INGRIPA GENOM EN NY IDÉ OM UNDERVISNING SOM FÖRESTÄLLTS (Swedish)
21 July 2022
0 references
MEIE ÕPILASED, CENTENNIALS, ON ALATI MOTIVEERITUD, SEST MUU HULGAS ARVAVAD NAD, ET TEIE TEADMISED ON LIHTSATE KLÕPSUDEGA KIIRED JA SAMA KIIRESTI SALVESTATUD UNUSTAMATUS. NAD EI OOTA POSITIIVSET TULEVIKKU JA PI PELGUB SAGELI TAGATISSÜSTEEMI. TEISEST KÜLJEST EI VASTA KOOL SAGELI LOOMINGULISTE ÕPPIJATE MANUAALSE INDUKTSIOONI LOOMULIKELE VAJADUSTELE NING VÄLDIB SEOSE LOOMIST REAALSUSE JA TEOORIA VAHEL, MIS ON VÄGA KASULIK KUJUTISE LOOMISEKS JA ÜHENDUSE LOOMISEKS SELLEGA, MIDA ME JUBA TEAME. PEDAGOOGILISE TEGEVUSE EESMÄRK, MILLE EESMÄRK ON SELLE PROJEKTIGA EDENDADA KAASAVA KOOLI LOOMIST, KUS IGAÜKS VÕIB TUNDA END TEADMISTE AKTIIVSETE PEATEGELASTENA, MITTE PUHTALT TRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA PI PASSIIVSETE MAHUTITENA. JUST SEE EELDUS ON SEE, MIS PEITUB PAKUTUD MOODULITE BAASIS, KUS ESIÕPE, MIS EI SUUDA NOORTEGA RÄÄKIDA, PEAB SEKKUMA UUE ÕPETAMISE IDEE KAUDU. (Estonian)
21 July 2022
0 references
STIGLIANO
0 references