SCHOOL AND COMPANY AT HAND (Q4164977): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ESCUELA Y EMPRESA A MANO | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
SCHOOL AND COMPANY AT HAND | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉCOLE ET ENTREPRISE À PORTÉE DE MAIN | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHULE UND FIRMA ZUR HAND | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SCHOOL EN BEDRIJF BIJ DE HAND | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLE OG VIRKSOMHED VED HÅNDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ Η ΕΤΑΙΡΕΊΑ ΣΤΟ ΧΈΡΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA I TVRTKA PRI RUCI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA ȘI COMPANIA LA ÎNDEMÂNĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA A SPOLOČNOSŤ NA DOSAH RUKY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA U L-KUMPANIJA PREŻENTI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA E EMPRESA À MÃO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU JA YRITYS KÄSILLÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA I FIRMA POD RĘKĄ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA IN PODJETJE PRI ROKI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA A FIRMA NA DOSAH RUKY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA IR ĮMONĖ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA UN UZŅĒMUMS PIE ROKAS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕ И КОМПАНИЯ ПОД РЪКА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLA ÉS A VÁLLALAT KÉZNÉL VAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL AGUS CUIDEACHTA AR LÁIMH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLA OCH FÖRETAG TILL HANDS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL JA ETTEVÕTE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4164977 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4164977 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4164977 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4164977 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4164977 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4164977 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4164977 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4164977 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4164977 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4164977 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4164977 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4164977 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4164977 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4164977 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA INTERVENCIÓN FORMATIVA PROPUESTA PRETENDE SER UN DIÁLOGO Y UNA CONTRIBUCIÓN FORMATIVA PARA QUE LAS INSTITUCIONES DE LA FAMILIA ESCOLAR DEL TERCER SECTOR Y LAS EMPRESAS SE COMPROMETAN CON LA ESPERANZA DE CONSTRUIR UN NUEVO CAMINO EDUCATIVO Y UN CRECIMIENTO DE LAS GENERACIONES FUTURAS. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE NUESTRO DÍA REQUIEREN QUE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES DESARROLLEN HABILIDADES BÁSICAS Y TRANSVERSALES PARA LOS ALUMNOS SALIENTES, POR LO QUE ES ESENCIAL INICIAR A LOS JÓVENES A TRABAJAR ACTIVIDADES DE ALTERNANCIA ESCOLAR SEGÚN LO PREVISTO EN LA LEY DENOMINADA «BUEN SCUOLA».EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVIR DIRECTAMENTE EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DENTRO DE UNA EMPRESA. LA INTERVENCIÓN COMO PRINCIPIO METODOLÓGICO ES APRENDER HACIENDO O INVOLUCRANDO DIRECTAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DISEÑADAS Y REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS Y TUTORES DE DAULA. LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN TENDRÁN VARIOS PASOS LA PRIMERA OBSERVACIÓN QUE TIENE COMO OBJETIVO HACER LA (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INTERVENCIÓN FORMATIVA PROPUESTA PRETENDE SER UN DIÁLOGO Y UNA CONTRIBUCIÓN FORMATIVA PARA QUE LAS INSTITUCIONES DE LA FAMILIA ESCOLAR DEL TERCER SECTOR Y LAS EMPRESAS SE COMPROMETAN CON LA ESPERANZA DE CONSTRUIR UN NUEVO CAMINO EDUCATIVO Y UN CRECIMIENTO DE LAS GENERACIONES FUTURAS. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE NUESTRO DÍA REQUIEREN QUE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES DESARROLLEN HABILIDADES BÁSICAS Y TRANSVERSALES PARA LOS ALUMNOS SALIENTES, POR LO QUE ES ESENCIAL INICIAR A LOS JÓVENES A TRABAJAR ACTIVIDADES DE ALTERNANCIA ESCOLAR SEGÚN LO PREVISTO EN LA LEY DENOMINADA «BUEN SCUOLA».EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVIR DIRECTAMENTE EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DENTRO DE UNA EMPRESA. LA INTERVENCIÓN COMO PRINCIPIO METODOLÓGICO ES APRENDER HACIENDO O INVOLUCRANDO DIRECTAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DISEÑADAS Y REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS Y TUTORES DE DAULA. LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN TENDRÁN VARIOS PASOS LA PRIMERA OBSERVACIÓN QUE TIENE COMO OBJETIVO HACER LA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INTERVENCIÓN FORMATIVA PROPUESTA PRETENDE SER UN DIÁLOGO Y UNA CONTRIBUCIÓN FORMATIVA PARA QUE LAS INSTITUCIONES DE LA FAMILIA ESCOLAR DEL TERCER SECTOR Y LAS EMPRESAS SE COMPROMETAN CON LA ESPERANZA DE CONSTRUIR UN NUEVO CAMINO EDUCATIVO Y UN CRECIMIENTO DE LAS GENERACIONES FUTURAS. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE NUESTRO DÍA REQUIEREN QUE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES DESARROLLEN HABILIDADES BÁSICAS Y TRANSVERSALES PARA LOS ALUMNOS SALIENTES, POR LO QUE ES ESENCIAL INICIAR A LOS JÓVENES A TRABAJAR ACTIVIDADES DE ALTERNANCIA ESCOLAR SEGÚN LO PREVISTO EN LA LEY DENOMINADA «BUEN SCUOLA».EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVIR DIRECTAMENTE EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DENTRO DE UNA EMPRESA. LA INTERVENCIÓN COMO PRINCIPIO METODOLÓGICO ES APRENDER HACIENDO O INVOLUCRANDO DIRECTAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DISEÑADAS Y REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS Y TUTORES DE DAULA. LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN TENDRÁN VARIOS PASOS LA PRIMERA OBSERVACIÓN QUE TIENE COMO OBJETIVO HACER LA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 30 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROPOSED TRAINING INTERVENTION AIMS TO BE A DIALOGUE AND FORMATIVE CONTRIBUTION SO THAT THE SCHOOL FAMILY INSTITUTIONS INSTITUTIONS OF THE THIRD SECTOR AND ENTERPRISES COMMIT THEMSELVES WITH THE HOPE OF BUILDING A NEW EDUCATIONAL PATH AND A GROWTH OF FUTURE GENERATIONS. THE EDUCATIONAL NEEDS OF OUR DAY REQUIRE SCHOOL INSTITUTIONS TO BUILD BASIC AND TRANSVERSAL SKILLS FOR OUTGOING PUPILS, THEREFORE IT IS ESSENTIAL TO START YOUNG PEOPLE TO WORK SCHOOL ALTERNATION ACTIVITIES AS PROVIDED FOR BY THE LAW CALLED THE GOOD SCUOLA.THE PROJECT HAS AS ITS FUNDAMENTAL AIM TO LIVE DIRECTLY THE PRODUCTION PROCESS WITHIN A COMPANY. THE INTERVENTION AS A METHODOLOGICAL PRINCIPLE IS LEARNING BY DOING OR DIRECTLY INVOLVING STUDENTS IN THE PRODUCTIVE ACTIVITIES DESIGNED AND CARRIED OUT BY CORPORATE TUTORS AND DAULA TUTORS. THE TRAINING ACTIVITIES WILL HAVE VARIOUS STEPS THE FIRST OBSERVATION THAT AIMS TO MAKE THE (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROPOSED TRAINING INTERVENTION AIMS TO BE A DIALOGUE AND FORMATIVE CONTRIBUTION SO THAT THE SCHOOL FAMILY INSTITUTIONS INSTITUTIONS OF THE THIRD SECTOR AND ENTERPRISES COMMIT THEMSELVES WITH THE HOPE OF BUILDING A NEW EDUCATIONAL PATH AND A GROWTH OF FUTURE GENERATIONS. THE EDUCATIONAL NEEDS OF OUR DAY REQUIRE SCHOOL INSTITUTIONS TO BUILD BASIC AND TRANSVERSAL SKILLS FOR OUTGOING PUPILS, THEREFORE IT IS ESSENTIAL TO START YOUNG PEOPLE TO WORK SCHOOL ALTERNATION ACTIVITIES AS PROVIDED FOR BY THE LAW CALLED THE GOOD SCUOLA.THE PROJECT HAS AS ITS FUNDAMENTAL AIM TO LIVE DIRECTLY THE PRODUCTION PROCESS WITHIN A COMPANY. THE INTERVENTION AS A METHODOLOGICAL PRINCIPLE IS LEARNING BY DOING OR DIRECTLY INVOLVING STUDENTS IN THE PRODUCTIVE ACTIVITIES DESIGNED AND CARRIED OUT BY CORPORATE TUTORS AND DAULA TUTORS. THE TRAINING ACTIVITIES WILL HAVE VARIOUS STEPS THE FIRST OBSERVATION THAT AIMS TO MAKE THE (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROPOSED TRAINING INTERVENTION AIMS TO BE A DIALOGUE AND FORMATIVE CONTRIBUTION SO THAT THE SCHOOL FAMILY INSTITUTIONS INSTITUTIONS OF THE THIRD SECTOR AND ENTERPRISES COMMIT THEMSELVES WITH THE HOPE OF BUILDING A NEW EDUCATIONAL PATH AND A GROWTH OF FUTURE GENERATIONS. THE EDUCATIONAL NEEDS OF OUR DAY REQUIRE SCHOOL INSTITUTIONS TO BUILD BASIC AND TRANSVERSAL SKILLS FOR OUTGOING PUPILS, THEREFORE IT IS ESSENTIAL TO START YOUNG PEOPLE TO WORK SCHOOL ALTERNATION ACTIVITIES AS PROVIDED FOR BY THE LAW CALLED THE GOOD SCUOLA.THE PROJECT HAS AS ITS FUNDAMENTAL AIM TO LIVE DIRECTLY THE PRODUCTION PROCESS WITHIN A COMPANY. THE INTERVENTION AS A METHODOLOGICAL PRINCIPLE IS LEARNING BY DOING OR DIRECTLY INVOLVING STUDENTS IN THE PRODUCTIVE ACTIVITIES DESIGNED AND CARRIED OUT BY CORPORATE TUTORS AND DAULA TUTORS. THE TRAINING ACTIVITIES WILL HAVE VARIOUS STEPS THE FIRST OBSERVATION THAT AIMS TO MAKE THE (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 31 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’INTERVENTION DE FORMATION PROPOSÉE VISE À CONSTITUER UN DIALOGUE ET UNE CONTRIBUTION FORMATIVE AFIN QUE LES INSTITUTIONS SCOLAIRES FAMILIALES DU TROISIÈME SECTEUR ET LES ENTREPRISES S’ENGAGENT DANS L’ESPOIR DE CONSTRUIRE UNE NOUVELLE VOIE ÉDUCATIVE ET UNE CROISSANCE DES GÉNÉRATIONS FUTURES. LES BESOINS ÉDUCATIFS DE NOTRE JOURNÉE EXIGENT DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES QU’ILS ACQUIÈRENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET TRANSVERSALES POUR LES ÉLÈVES SORTANTS. IL EST DONC ESSENTIEL DE COMMENCER À TRAVAILLER DES ACTIVITÉS D’ALTERNANCE SCOLAIRE COMME LE PRÉVOIT LA LOI APPELÉE LE BON SCUOLA.LE PROJET A POUR OBJECTIF FONDAMENTAL DE VIVRE DIRECTEMENT LE PROCESSUS DE PRODUCTION AU SEIN D’UNE ENTREPRISE. L’INTERVENTION EN TANT QUE PRINCIPE MÉTHODOLOGIQUE CONSISTE À APPRENDRE EN FAISANT OU EN IMPLIQUANT DIRECTEMENT LES ÉTUDIANTS DANS LES ACTIVITÉS PRODUCTIVES CONÇUES ET RÉALISÉES PAR LES TUTEURS D’ENTREPRISE ET LES TUTEURS DAULA. LES ACTIVITÉS DE FORMATION AURONT DIFFÉRENTES ÉTAPES LA PREMIÈRE OBSERVATION QUI VISE À FAIRE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INTERVENTION DE FORMATION PROPOSÉE VISE À CONSTITUER UN DIALOGUE ET UNE CONTRIBUTION FORMATIVE AFIN QUE LES INSTITUTIONS SCOLAIRES FAMILIALES DU TROISIÈME SECTEUR ET LES ENTREPRISES S’ENGAGENT DANS L’ESPOIR DE CONSTRUIRE UNE NOUVELLE VOIE ÉDUCATIVE ET UNE CROISSANCE DES GÉNÉRATIONS FUTURES. LES BESOINS ÉDUCATIFS DE NOTRE JOURNÉE EXIGENT DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES QU’ILS ACQUIÈRENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET TRANSVERSALES POUR LES ÉLÈVES SORTANTS. IL EST DONC ESSENTIEL DE COMMENCER À TRAVAILLER DES ACTIVITÉS D’ALTERNANCE SCOLAIRE COMME LE PRÉVOIT LA LOI APPELÉE LE BON SCUOLA.LE PROJET A POUR OBJECTIF FONDAMENTAL DE VIVRE DIRECTEMENT LE PROCESSUS DE PRODUCTION AU SEIN D’UNE ENTREPRISE. L’INTERVENTION EN TANT QUE PRINCIPE MÉTHODOLOGIQUE CONSISTE À APPRENDRE EN FAISANT OU EN IMPLIQUANT DIRECTEMENT LES ÉTUDIANTS DANS LES ACTIVITÉS PRODUCTIVES CONÇUES ET RÉALISÉES PAR LES TUTEURS D’ENTREPRISE ET LES TUTEURS DAULA. LES ACTIVITÉS DE FORMATION AURONT DIFFÉRENTES ÉTAPES LA PREMIÈRE OBSERVATION QUI VISE À FAIRE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INTERVENTION DE FORMATION PROPOSÉE VISE À CONSTITUER UN DIALOGUE ET UNE CONTRIBUTION FORMATIVE AFIN QUE LES INSTITUTIONS SCOLAIRES FAMILIALES DU TROISIÈME SECTEUR ET LES ENTREPRISES S’ENGAGENT DANS L’ESPOIR DE CONSTRUIRE UNE NOUVELLE VOIE ÉDUCATIVE ET UNE CROISSANCE DES GÉNÉRATIONS FUTURES. LES BESOINS ÉDUCATIFS DE NOTRE JOURNÉE EXIGENT DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES QU’ILS ACQUIÈRENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET TRANSVERSALES POUR LES ÉLÈVES SORTANTS. IL EST DONC ESSENTIEL DE COMMENCER À TRAVAILLER DES ACTIVITÉS D’ALTERNANCE SCOLAIRE COMME LE PRÉVOIT LA LOI APPELÉE LE BON SCUOLA.LE PROJET A POUR OBJECTIF FONDAMENTAL DE VIVRE DIRECTEMENT LE PROCESSUS DE PRODUCTION AU SEIN D’UNE ENTREPRISE. L’INTERVENTION EN TANT QUE PRINCIPE MÉTHODOLOGIQUE CONSISTE À APPRENDRE EN FAISANT OU EN IMPLIQUANT DIRECTEMENT LES ÉTUDIANTS DANS LES ACTIVITÉS PRODUCTIVES CONÇUES ET RÉALISÉES PAR LES TUTEURS D’ENTREPRISE ET LES TUTEURS DAULA. LES ACTIVITÉS DE FORMATION AURONT DIFFÉRENTES ÉTAPES LA PREMIÈRE OBSERVATION QUI VISE À FAIRE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE VORGESCHLAGENE AUSBILDUNGSMASSNAHME SOLL EIN DIALOG UND EINEN FORMATIVEN BEITRAG SEIN, DAMIT SICH DIE SCHULFAMILIENEINRICHTUNGEN DES DRITTEN SEKTORS UND UNTERNEHMEN IN DER HOFFNUNG AUF EINEN NEUEN BILDUNGSWEG UND EIN WACHSTUM KÜNFTIGER GENERATIONEN ENGAGIEREN. DIE BILDUNGSBEDÜRFNISSE UNSERER ZEIT ERFORDERN SCHULEINRICHTUNGEN, GRUNDLEGENDE UND BEREICHSÜBERGREIFENDE FÄHIGKEITEN FÜR ABGEHENDE SCHÜLER ZU ENTWICKELN. DAHER IST ES WICHTIG, JUNGE MENSCHEN MIT DER ARBEIT VON SCHULABWECHSELAKTIVITÄTEN ZU BEGINNEN, WIE ES DAS GESETZ „GOOD SCUOLA“ VORSIEHT.DAS PROJEKT HAT ALS GRUNDLEGENDES ZIEL, DEN PRODUKTIONSPROZESS IN EINEM UNTERNEHMEN DIREKT ZU LEBEN. DIE INTERVENTION ALS METHODISCHES PRINZIP IST DAS ERLERNEN ODER DIE DIREKTE EINBINDUNG DER STUDIERENDEN IN DIE PRODUKTIVEN AKTIVITÄTEN, DIE VON CORPORATE TUTOREN UND DAULA TUTOREN KONZIPIERT UND DURCHGEFÜHRT WERDEN. DIE AUSBILDUNGSMASSNAHMEN WERDEN VERSCHIEDENE SCHRITTE HABEN, DIE ERSTE BEOBACHTUNG, DIE DARAUF ABZIELT, DIE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE VORGESCHLAGENE AUSBILDUNGSMASSNAHME SOLL EIN DIALOG UND EINEN FORMATIVEN BEITRAG SEIN, DAMIT SICH DIE SCHULFAMILIENEINRICHTUNGEN DES DRITTEN SEKTORS UND UNTERNEHMEN IN DER HOFFNUNG AUF EINEN NEUEN BILDUNGSWEG UND EIN WACHSTUM KÜNFTIGER GENERATIONEN ENGAGIEREN. DIE BILDUNGSBEDÜRFNISSE UNSERER ZEIT ERFORDERN SCHULEINRICHTUNGEN, GRUNDLEGENDE UND BEREICHSÜBERGREIFENDE FÄHIGKEITEN FÜR ABGEHENDE SCHÜLER ZU ENTWICKELN. DAHER IST ES WICHTIG, JUNGE MENSCHEN MIT DER ARBEIT VON SCHULABWECHSELAKTIVITÄTEN ZU BEGINNEN, WIE ES DAS GESETZ „GOOD SCUOLA“ VORSIEHT.DAS PROJEKT HAT ALS GRUNDLEGENDES ZIEL, DEN PRODUKTIONSPROZESS IN EINEM UNTERNEHMEN DIREKT ZU LEBEN. DIE INTERVENTION ALS METHODISCHES PRINZIP IST DAS ERLERNEN ODER DIE DIREKTE EINBINDUNG DER STUDIERENDEN IN DIE PRODUKTIVEN AKTIVITÄTEN, DIE VON CORPORATE TUTOREN UND DAULA TUTOREN KONZIPIERT UND DURCHGEFÜHRT WERDEN. DIE AUSBILDUNGSMASSNAHMEN WERDEN VERSCHIEDENE SCHRITTE HABEN, DIE ERSTE BEOBACHTUNG, DIE DARAUF ABZIELT, DIE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE VORGESCHLAGENE AUSBILDUNGSMASSNAHME SOLL EIN DIALOG UND EINEN FORMATIVEN BEITRAG SEIN, DAMIT SICH DIE SCHULFAMILIENEINRICHTUNGEN DES DRITTEN SEKTORS UND UNTERNEHMEN IN DER HOFFNUNG AUF EINEN NEUEN BILDUNGSWEG UND EIN WACHSTUM KÜNFTIGER GENERATIONEN ENGAGIEREN. DIE BILDUNGSBEDÜRFNISSE UNSERER ZEIT ERFORDERN SCHULEINRICHTUNGEN, GRUNDLEGENDE UND BEREICHSÜBERGREIFENDE FÄHIGKEITEN FÜR ABGEHENDE SCHÜLER ZU ENTWICKELN. DAHER IST ES WICHTIG, JUNGE MENSCHEN MIT DER ARBEIT VON SCHULABWECHSELAKTIVITÄTEN ZU BEGINNEN, WIE ES DAS GESETZ „GOOD SCUOLA“ VORSIEHT.DAS PROJEKT HAT ALS GRUNDLEGENDES ZIEL, DEN PRODUKTIONSPROZESS IN EINEM UNTERNEHMEN DIREKT ZU LEBEN. DIE INTERVENTION ALS METHODISCHES PRINZIP IST DAS ERLERNEN ODER DIE DIREKTE EINBINDUNG DER STUDIERENDEN IN DIE PRODUKTIVEN AKTIVITÄTEN, DIE VON CORPORATE TUTOREN UND DAULA TUTOREN KONZIPIERT UND DURCHGEFÜHRT WERDEN. DIE AUSBILDUNGSMASSNAHMEN WERDEN VERSCHIEDENE SCHRITTE HABEN, DIE ERSTE BEOBACHTUNG, DIE DARAUF ABZIELT, DIE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE VOORGESTELDE OPLEIDINGSINTERVENTIE IS GERICHT OP EEN DIALOOG EN EEN VORMENDE BIJDRAGE, ZODAT DE INSTELLINGEN VOOR SCHOOLGEZINDE INSTELLINGEN VAN DE DERDE SECTOR EN ONDERNEMINGEN ZICH INZETTEN MET DE HOOP EEN NIEUW ONDERWIJSPAD EN EEN GROEI VAN TOEKOMSTIGE GENERATIES TOT STAND TE BRENGEN. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ONZE DAG VEREISEN DAT SCHOOLINSTELLINGEN BASIS- EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN VOOR UITGAANDE LEERLINGEN. DAAROM IS HET VAN ESSENTIEEL BELANG OM JONGEREN TE STARTEN MET AFWISSELINGSACTIVITEITEN OP SCHOOL, ZOALS BEPAALD IN DE WET GENAAMD HET GOEDE SCUOLA.THE-PROJECT HEEFT ALS FUNDAMENTEEL DOEL OM HET PRODUCTIEPROCES BINNEN EEN BEDRIJF RECHTSTREEKS TE LEIDEN. DE INTERVENTIE ALS METHODOLOGISCH PRINCIPE IS LEREN DOOR STUDENTEN TE DOEN OF RECHTSTREEKS TE BETREKKEN BIJ DE PRODUCTIEVE ACTIVITEITEN DIE ZIJN ONTWORPEN EN UITGEVOERD DOOR BEDRIJFSDOCENTEN EN DAULA DOCENTEN. DE OPLEIDINGSACTIVITEITEN ZULLEN VERSCHILLENDE STAPPEN OMVATTEN DE EERSTE OPMERKING DIE GERICHT IS OP HET MAKEN VAN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VOORGESTELDE OPLEIDINGSINTERVENTIE IS GERICHT OP EEN DIALOOG EN EEN VORMENDE BIJDRAGE, ZODAT DE INSTELLINGEN VOOR SCHOOLGEZINDE INSTELLINGEN VAN DE DERDE SECTOR EN ONDERNEMINGEN ZICH INZETTEN MET DE HOOP EEN NIEUW ONDERWIJSPAD EN EEN GROEI VAN TOEKOMSTIGE GENERATIES TOT STAND TE BRENGEN. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ONZE DAG VEREISEN DAT SCHOOLINSTELLINGEN BASIS- EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN VOOR UITGAANDE LEERLINGEN. DAAROM IS HET VAN ESSENTIEEL BELANG OM JONGEREN TE STARTEN MET AFWISSELINGSACTIVITEITEN OP SCHOOL, ZOALS BEPAALD IN DE WET GENAAMD HET GOEDE SCUOLA.THE-PROJECT HEEFT ALS FUNDAMENTEEL DOEL OM HET PRODUCTIEPROCES BINNEN EEN BEDRIJF RECHTSTREEKS TE LEIDEN. DE INTERVENTIE ALS METHODOLOGISCH PRINCIPE IS LEREN DOOR STUDENTEN TE DOEN OF RECHTSTREEKS TE BETREKKEN BIJ DE PRODUCTIEVE ACTIVITEITEN DIE ZIJN ONTWORPEN EN UITGEVOERD DOOR BEDRIJFSDOCENTEN EN DAULA DOCENTEN. DE OPLEIDINGSACTIVITEITEN ZULLEN VERSCHILLENDE STAPPEN OMVATTEN DE EERSTE OPMERKING DIE GERICHT IS OP HET MAKEN VAN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VOORGESTELDE OPLEIDINGSINTERVENTIE IS GERICHT OP EEN DIALOOG EN EEN VORMENDE BIJDRAGE, ZODAT DE INSTELLINGEN VOOR SCHOOLGEZINDE INSTELLINGEN VAN DE DERDE SECTOR EN ONDERNEMINGEN ZICH INZETTEN MET DE HOOP EEN NIEUW ONDERWIJSPAD EN EEN GROEI VAN TOEKOMSTIGE GENERATIES TOT STAND TE BRENGEN. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ONZE DAG VEREISEN DAT SCHOOLINSTELLINGEN BASIS- EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN VOOR UITGAANDE LEERLINGEN. DAAROM IS HET VAN ESSENTIEEL BELANG OM JONGEREN TE STARTEN MET AFWISSELINGSACTIVITEITEN OP SCHOOL, ZOALS BEPAALD IN DE WET GENAAMD HET GOEDE SCUOLA.THE-PROJECT HEEFT ALS FUNDAMENTEEL DOEL OM HET PRODUCTIEPROCES BINNEN EEN BEDRIJF RECHTSTREEKS TE LEIDEN. DE INTERVENTIE ALS METHODOLOGISCH PRINCIPE IS LEREN DOOR STUDENTEN TE DOEN OF RECHTSTREEKS TE BETREKKEN BIJ DE PRODUCTIEVE ACTIVITEITEN DIE ZIJN ONTWORPEN EN UITGEVOERD DOOR BEDRIJFSDOCENTEN EN DAULA DOCENTEN. DE OPLEIDINGSACTIVITEITEN ZULLEN VERSCHILLENDE STAPPEN OMVATTEN DE EERSTE OPMERKING DIE GERICHT IS OP HET MAKEN VAN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN FORESLÅEDE UDDANNELSESINDSATS SKAL VÆRE EN DIALOG OG ET FORMATIVT BIDRAG, SÅLEDES AT SKOLEFAMILIEINSTITUTIONERNE I DEN TREDJE SEKTOR OG VIRKSOMHEDERNE FORPLIGTER SIG TIL AT SKABE ET NYT UDDANNELSESFORLØB OG EN VÆKST FOR DE KOMMENDE GENERATIONER. DE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I VORES DAG KRÆVER, AT SKOLEINSTITUTIONERNE OPBYGGER GRUNDLÆGGENDE OG TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR UDGÅENDE ELEVER, DERFOR ER DET VIGTIGT AT STARTE UNGE TIL AT ARBEJDE SKOLE VEKSELUDDANNELSE AKTIVITETER SOM FASTSAT I LOVEN KALDET DEN GODE SCUOLA.THE PROJEKT HAR SOM SIT GRUNDLÆGGENDE MÅL AT LEVE DIREKTE PRODUKTIONSPROCESSEN I EN VIRKSOMHED. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ER LÆRING VED AT GØRE ELLER DIREKTE INDDRAGE DE STUDERENDE I DE PRODUKTIVE AKTIVITETER, DER ER UDFORMET OG UDFØRT AF VIRKSOMHEDSVEJLEDERE OG DAULA-VEJLEDERE. UDDANNELSESAKTIVITETER VIL HAVE FORSKELLIGE TRIN DEN FØRSTE OBSERVATION, DER SIGTER MOD AT GØRE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FORESLÅEDE UDDANNELSESINDSATS SKAL VÆRE EN DIALOG OG ET FORMATIVT BIDRAG, SÅLEDES AT SKOLEFAMILIEINSTITUTIONERNE I DEN TREDJE SEKTOR OG VIRKSOMHEDERNE FORPLIGTER SIG TIL AT SKABE ET NYT UDDANNELSESFORLØB OG EN VÆKST FOR DE KOMMENDE GENERATIONER. DE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I VORES DAG KRÆVER, AT SKOLEINSTITUTIONERNE OPBYGGER GRUNDLÆGGENDE OG TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR UDGÅENDE ELEVER, DERFOR ER DET VIGTIGT AT STARTE UNGE TIL AT ARBEJDE SKOLE VEKSELUDDANNELSE AKTIVITETER SOM FASTSAT I LOVEN KALDET DEN GODE SCUOLA.THE PROJEKT HAR SOM SIT GRUNDLÆGGENDE MÅL AT LEVE DIREKTE PRODUKTIONSPROCESSEN I EN VIRKSOMHED. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ER LÆRING VED AT GØRE ELLER DIREKTE INDDRAGE DE STUDERENDE I DE PRODUKTIVE AKTIVITETER, DER ER UDFORMET OG UDFØRT AF VIRKSOMHEDSVEJLEDERE OG DAULA-VEJLEDERE. UDDANNELSESAKTIVITETER VIL HAVE FORSKELLIGE TRIN DEN FØRSTE OBSERVATION, DER SIGTER MOD AT GØRE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FORESLÅEDE UDDANNELSESINDSATS SKAL VÆRE EN DIALOG OG ET FORMATIVT BIDRAG, SÅLEDES AT SKOLEFAMILIEINSTITUTIONERNE I DEN TREDJE SEKTOR OG VIRKSOMHEDERNE FORPLIGTER SIG TIL AT SKABE ET NYT UDDANNELSESFORLØB OG EN VÆKST FOR DE KOMMENDE GENERATIONER. DE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I VORES DAG KRÆVER, AT SKOLEINSTITUTIONERNE OPBYGGER GRUNDLÆGGENDE OG TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR UDGÅENDE ELEVER, DERFOR ER DET VIGTIGT AT STARTE UNGE TIL AT ARBEJDE SKOLE VEKSELUDDANNELSE AKTIVITETER SOM FASTSAT I LOVEN KALDET DEN GODE SCUOLA.THE PROJEKT HAR SOM SIT GRUNDLÆGGENDE MÅL AT LEVE DIREKTE PRODUKTIONSPROCESSEN I EN VIRKSOMHED. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ER LÆRING VED AT GØRE ELLER DIREKTE INDDRAGE DE STUDERENDE I DE PRODUKTIVE AKTIVITETER, DER ER UDFORMET OG UDFØRT AF VIRKSOMHEDSVEJLEDERE OG DAULA-VEJLEDERE. UDDANNELSESAKTIVITETER VIL HAVE FORSKELLIGE TRIN DEN FØRSTE OBSERVATION, DER SIGTER MOD AT GØRE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΈΝΑΝ ΔΙΆΛΟΓΟ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΛΉ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΊΔΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΓΕΝΕΏΝ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ ΜΑΣ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΠΕΡΧΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΝΑ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΣΧΟΛΕΊΩΝ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΟΥ ΟΝΟΜΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΚΑΛΌ ΈΡΓΟ SCUOLA.THE ΈΧΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥ ΝΑ ΖΕΙ ΆΜΕΣΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΤΑΙΡΕΊΑ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΑΡΧΉ ΕΊΝΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ Ή ΆΜΕΣΑ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΤΑΙΡΙΚΟΎΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ DAULA. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΈΝΑΝ ΔΙΆΛΟΓΟ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΛΉ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΊΔΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΓΕΝΕΏΝ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ ΜΑΣ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΠΕΡΧΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΝΑ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΣΧΟΛΕΊΩΝ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΟΥ ΟΝΟΜΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΚΑΛΌ ΈΡΓΟ SCUOLA.THE ΈΧΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥ ΝΑ ΖΕΙ ΆΜΕΣΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΤΑΙΡΕΊΑ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΑΡΧΉ ΕΊΝΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ Ή ΆΜΕΣΑ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΤΑΙΡΙΚΟΎΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ DAULA. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΈΝΑΝ ΔΙΆΛΟΓΟ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΛΉ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΊΔΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΓΕΝΕΏΝ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ ΜΑΣ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΠΕΡΧΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΝΑ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΣΧΟΛΕΊΩΝ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΟΥ ΟΝΟΜΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΚΑΛΌ ΈΡΓΟ SCUOLA.THE ΈΧΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥ ΝΑ ΖΕΙ ΆΜΕΣΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΤΑΙΡΕΊΑ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΑΡΧΉ ΕΊΝΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ Ή ΆΜΕΣΑ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΤΑΙΡΙΚΟΎΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ DAULA. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDLOŽENA INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ BITI DIJALOG I FORMATIVAN DOPRINOS KAKO BI SE ŠKOLSKE OBITELJSKE USTANOVE TREĆEG SEKTORA I PODUZEĆA OBVEZALE S NADOM DA ĆE IZGRADITI NOVI OBRAZOVNI PUT I RAST BUDUĆIH GENERACIJA. OBRAZOVNE POTREBE NAŠEG DANA ZAHTIJEVAJU ŠKOLSKE USTANOVE ZA IZGRADNJU OSNOVNIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA ZA UČENIKE NA ODLASKU, STOGA JE KLJUČNO DA MLADI LJUDI RADE NA IZMJENIČNIM AKTIVNOSTIMA KAKO JE PREDVIĐENO ZAKONOM POD NAZIVOM DOBAR SCUOLA.THE PROJEKT IMA ZA TEMELJNI CILJ IZRAVNO ŽIVJETI PROIZVODNI PROCES UNUTAR TVRTKE. INTERVENCIJA KAO METODOLOŠKI PRINCIP JE UČENJE RADEĆI ILI IZRAVNO UKLJUČITI STUDENTE U PROIZVODNE AKTIVNOSTI KOJE SU OSMISLILI I PROVODILI KORPORATIVNI TUTORI I DAULA TUTORI. AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA IMAT ĆE RAZLIČITE KORAKE U PRVOM OPAŽANJU ČIJI JE CILJ UČINITI SLJEDEĆE: (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLOŽENA INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ BITI DIJALOG I FORMATIVAN DOPRINOS KAKO BI SE ŠKOLSKE OBITELJSKE USTANOVE TREĆEG SEKTORA I PODUZEĆA OBVEZALE S NADOM DA ĆE IZGRADITI NOVI OBRAZOVNI PUT I RAST BUDUĆIH GENERACIJA. OBRAZOVNE POTREBE NAŠEG DANA ZAHTIJEVAJU ŠKOLSKE USTANOVE ZA IZGRADNJU OSNOVNIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA ZA UČENIKE NA ODLASKU, STOGA JE KLJUČNO DA MLADI LJUDI RADE NA IZMJENIČNIM AKTIVNOSTIMA KAKO JE PREDVIĐENO ZAKONOM POD NAZIVOM DOBAR SCUOLA.THE PROJEKT IMA ZA TEMELJNI CILJ IZRAVNO ŽIVJETI PROIZVODNI PROCES UNUTAR TVRTKE. INTERVENCIJA KAO METODOLOŠKI PRINCIP JE UČENJE RADEĆI ILI IZRAVNO UKLJUČITI STUDENTE U PROIZVODNE AKTIVNOSTI KOJE SU OSMISLILI I PROVODILI KORPORATIVNI TUTORI I DAULA TUTORI. AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA IMAT ĆE RAZLIČITE KORAKE U PRVOM OPAŽANJU ČIJI JE CILJ UČINITI SLJEDEĆE: (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDLOŽENA INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ BITI DIJALOG I FORMATIVAN DOPRINOS KAKO BI SE ŠKOLSKE OBITELJSKE USTANOVE TREĆEG SEKTORA I PODUZEĆA OBVEZALE S NADOM DA ĆE IZGRADITI NOVI OBRAZOVNI PUT I RAST BUDUĆIH GENERACIJA. OBRAZOVNE POTREBE NAŠEG DANA ZAHTIJEVAJU ŠKOLSKE USTANOVE ZA IZGRADNJU OSNOVNIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA ZA UČENIKE NA ODLASKU, STOGA JE KLJUČNO DA MLADI LJUDI RADE NA IZMJENIČNIM AKTIVNOSTIMA KAKO JE PREDVIĐENO ZAKONOM POD NAZIVOM DOBAR SCUOLA.THE PROJEKT IMA ZA TEMELJNI CILJ IZRAVNO ŽIVJETI PROIZVODNI PROCES UNUTAR TVRTKE. INTERVENCIJA KAO METODOLOŠKI PRINCIP JE UČENJE RADEĆI ILI IZRAVNO UKLJUČITI STUDENTE U PROIZVODNE AKTIVNOSTI KOJE SU OSMISLILI I PROVODILI KORPORATIVNI TUTORI I DAULA TUTORI. AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA IMAT ĆE RAZLIČITE KORAKE U PRVOM OPAŽANJU ČIJI JE CILJ UČINITI SLJEDEĆE: (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENȚIA DE FORMARE PROPUSĂ ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN DIALOG ȘI O CONTRIBUȚIE FORMATIVĂ, ASTFEL ÎNCÂT INSTITUȚIILE ȘCOLARE DE FAMILIE DIN SECTORUL TERȚIAR ȘI ÎNTREPRINDERILE SĂ SE ANGAJEZE CU SPERANȚA DE A CONSTRUI O NOUĂ CALE EDUCAȚIONALĂ ȘI O CREȘTERE A GENERAȚIILOR VIITOARE. NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ZILELOR NOASTRE IMPUN INSTITUȚIILOR ȘCOLARE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI TRANSVERSALE PENTRU ELEVII CARE PLEACĂ, PRIN URMARE ESTE ESENȚIAL CA TINERII SĂ ÎNCEAPĂ ACTIVITĂȚI DE ALTERNANȚĂ ȘCOLARĂ, ASTFEL CUM PREVEDE LEGEA NUMITĂ PROIECTUL SCUOLA.THE ARE CA SCOP FUNDAMENTAL SĂ TRĂIASCĂ DIRECT PROCESUL DE PRODUCȚIE ÎN CADRUL UNEI COMPANII. INTERVENȚIA CA PRINCIPIU METODOLOGIC ESTE ÎNVĂȚAREA PRIN IMPLICAREA SAU IMPLICAREA DIRECTĂ A STUDENȚILOR ÎN ACTIVITĂȚILE PRODUCTIVE CONCEPUTE ȘI DESFĂȘURATE DE TUTORI CORPORATIVI ȘI TUTORI DAULA. ACTIVITĂȚILE DE FORMARE VOR AVEA MAI MULȚI PAȘI, PRIMA OBSERVAȚIE CARE ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA DE FORMARE PROPUSĂ ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN DIALOG ȘI O CONTRIBUȚIE FORMATIVĂ, ASTFEL ÎNCÂT INSTITUȚIILE ȘCOLARE DE FAMILIE DIN SECTORUL TERȚIAR ȘI ÎNTREPRINDERILE SĂ SE ANGAJEZE CU SPERANȚA DE A CONSTRUI O NOUĂ CALE EDUCAȚIONALĂ ȘI O CREȘTERE A GENERAȚIILOR VIITOARE. NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ZILELOR NOASTRE IMPUN INSTITUȚIILOR ȘCOLARE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI TRANSVERSALE PENTRU ELEVII CARE PLEACĂ, PRIN URMARE ESTE ESENȚIAL CA TINERII SĂ ÎNCEAPĂ ACTIVITĂȚI DE ALTERNANȚĂ ȘCOLARĂ, ASTFEL CUM PREVEDE LEGEA NUMITĂ PROIECTUL SCUOLA.THE ARE CA SCOP FUNDAMENTAL SĂ TRĂIASCĂ DIRECT PROCESUL DE PRODUCȚIE ÎN CADRUL UNEI COMPANII. INTERVENȚIA CA PRINCIPIU METODOLOGIC ESTE ÎNVĂȚAREA PRIN IMPLICAREA SAU IMPLICAREA DIRECTĂ A STUDENȚILOR ÎN ACTIVITĂȚILE PRODUCTIVE CONCEPUTE ȘI DESFĂȘURATE DE TUTORI CORPORATIVI ȘI TUTORI DAULA. ACTIVITĂȚILE DE FORMARE VOR AVEA MAI MULȚI PAȘI, PRIMA OBSERVAȚIE CARE ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚIA DE FORMARE PROPUSĂ ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN DIALOG ȘI O CONTRIBUȚIE FORMATIVĂ, ASTFEL ÎNCÂT INSTITUȚIILE ȘCOLARE DE FAMILIE DIN SECTORUL TERȚIAR ȘI ÎNTREPRINDERILE SĂ SE ANGAJEZE CU SPERANȚA DE A CONSTRUI O NOUĂ CALE EDUCAȚIONALĂ ȘI O CREȘTERE A GENERAȚIILOR VIITOARE. NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ZILELOR NOASTRE IMPUN INSTITUȚIILOR ȘCOLARE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI TRANSVERSALE PENTRU ELEVII CARE PLEACĂ, PRIN URMARE ESTE ESENȚIAL CA TINERII SĂ ÎNCEAPĂ ACTIVITĂȚI DE ALTERNANȚĂ ȘCOLARĂ, ASTFEL CUM PREVEDE LEGEA NUMITĂ PROIECTUL SCUOLA.THE ARE CA SCOP FUNDAMENTAL SĂ TRĂIASCĂ DIRECT PROCESUL DE PRODUCȚIE ÎN CADRUL UNEI COMPANII. INTERVENȚIA CA PRINCIPIU METODOLOGIC ESTE ÎNVĂȚAREA PRIN IMPLICAREA SAU IMPLICAREA DIRECTĂ A STUDENȚILOR ÎN ACTIVITĂȚILE PRODUCTIVE CONCEPUTE ȘI DESFĂȘURATE DE TUTORI CORPORATIVI ȘI TUTORI DAULA. ACTIVITĂȚILE DE FORMARE VOR AVEA MAI MULȚI PAȘI, PRIMA OBSERVAȚIE CARE ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAVRHOVANÁ INTERVENCIA V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY MÁ BYŤ DIALÓGOM A FORMATÍVNYM PRÍSPEVKOM, ABY SA ŠKOLSKÉ RODINNÉ INŠTITÚCIE TRETIEHO SEKTORA A PODNIKY ZAVIAZALI S NÁDEJOU VYBUDOVAŤ NOVÚ VZDELÁVACIU CESTU A RAST BUDÚCICH GENERÁCIÍ. VZDELÁVACIE POTREBY NÁŠHO DŇA SI VYŽADUJÚ, ABY ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE BUDOVALI ZÁKLADNÉ A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI PRE ODCHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV, PRETO JE NEVYHNUTNÉ, ABY MLADÍ ĽUDIA ZAČALI PRACOVAŤ S AKTIVITAMI STRIEDANIA ŠKÔL, AKO JE STANOVENÉ V ZÁKONE S NÁZVOM DOBRÝ SCUOLA.THE PROJEKT MÁ ZA SVOJ ZÁKLADNÝ CIEĽ ŽIŤ PRIAMO VÝROBNÝ PROCES VO FIRME. INTERVENCIA AKO METODICKÝ PRINCÍP JE UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ ALEBO PRIAMO ZAPÁJA ŠTUDENTOV DO PRODUKTÍVNYCH ČINNOSTÍ NAVRHNUTÝCH A VYKONÁVANÝCH KORPORÁTNYMI LEKTORMI A LEKTORMI DAULA. VZDELÁVACIE AKTIVITY BUDÚ MAŤ RÔZNE KROKY PRVÉ POZOROVANIE, KTORÉ SI KLADIE ZA CIEĽ, ABY (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÁ INTERVENCIA V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY MÁ BYŤ DIALÓGOM A FORMATÍVNYM PRÍSPEVKOM, ABY SA ŠKOLSKÉ RODINNÉ INŠTITÚCIE TRETIEHO SEKTORA A PODNIKY ZAVIAZALI S NÁDEJOU VYBUDOVAŤ NOVÚ VZDELÁVACIU CESTU A RAST BUDÚCICH GENERÁCIÍ. VZDELÁVACIE POTREBY NÁŠHO DŇA SI VYŽADUJÚ, ABY ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE BUDOVALI ZÁKLADNÉ A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI PRE ODCHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV, PRETO JE NEVYHNUTNÉ, ABY MLADÍ ĽUDIA ZAČALI PRACOVAŤ S AKTIVITAMI STRIEDANIA ŠKÔL, AKO JE STANOVENÉ V ZÁKONE S NÁZVOM DOBRÝ SCUOLA.THE PROJEKT MÁ ZA SVOJ ZÁKLADNÝ CIEĽ ŽIŤ PRIAMO VÝROBNÝ PROCES VO FIRME. INTERVENCIA AKO METODICKÝ PRINCÍP JE UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ ALEBO PRIAMO ZAPÁJA ŠTUDENTOV DO PRODUKTÍVNYCH ČINNOSTÍ NAVRHNUTÝCH A VYKONÁVANÝCH KORPORÁTNYMI LEKTORMI A LEKTORMI DAULA. VZDELÁVACIE AKTIVITY BUDÚ MAŤ RÔZNE KROKY PRVÉ POZOROVANIE, KTORÉ SI KLADIE ZA CIEĽ, ABY (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAVRHOVANÁ INTERVENCIA V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY MÁ BYŤ DIALÓGOM A FORMATÍVNYM PRÍSPEVKOM, ABY SA ŠKOLSKÉ RODINNÉ INŠTITÚCIE TRETIEHO SEKTORA A PODNIKY ZAVIAZALI S NÁDEJOU VYBUDOVAŤ NOVÚ VZDELÁVACIU CESTU A RAST BUDÚCICH GENERÁCIÍ. VZDELÁVACIE POTREBY NÁŠHO DŇA SI VYŽADUJÚ, ABY ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE BUDOVALI ZÁKLADNÉ A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI PRE ODCHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV, PRETO JE NEVYHNUTNÉ, ABY MLADÍ ĽUDIA ZAČALI PRACOVAŤ S AKTIVITAMI STRIEDANIA ŠKÔL, AKO JE STANOVENÉ V ZÁKONE S NÁZVOM DOBRÝ SCUOLA.THE PROJEKT MÁ ZA SVOJ ZÁKLADNÝ CIEĽ ŽIŤ PRIAMO VÝROBNÝ PROCES VO FIRME. INTERVENCIA AKO METODICKÝ PRINCÍP JE UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ ALEBO PRIAMO ZAPÁJA ŠTUDENTOV DO PRODUKTÍVNYCH ČINNOSTÍ NAVRHNUTÝCH A VYKONÁVANÝCH KORPORÁTNYMI LEKTORMI A LEKTORMI DAULA. VZDELÁVACIE AKTIVITY BUDÚ MAŤ RÔZNE KROKY PRVÉ POZOROVANIE, KTORÉ SI KLADIE ZA CIEĽ, ABY (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INTERVENT TA’ TAĦRIĠ PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JKUN DJALOGU U KONTRIBUT FORMATTIV SABIEX L-ISTITUZZJONIJIET TAL-FAMILJA FL-ISKEJJEL TAT-TIELET SETTUR U L-INTRAPRIŻI JIMPENJAW RUĦHOM BIT-TAMA LI JIBNU TRIQ EDUKATTIVA ĠDIDA U TKABBIR TAL-ĠENERAZZJONIJIET FUTURI. IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TA’ ŻMIENNA JIRRIKJEDU LI L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA JIBNU ĦILIET BAŻIĊI U TRASVERSALI GĦAL STUDENTI LI JISPIĊĊAW MILL-ISKOLA, GĦALHEKK HUWA ESSENZJALI LI Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIBDEW JAĦDMU ATTIVITAJIET TA’ ALTERNAZZJONI TAL-ISKOLA KIF PREVIST MIL-LIĠI MSEJĦA L-PROĠETT SCUOLA.THE TAJJEB BĦALA L-GĦAN FUNDAMENTALI TIEGĦU LI JGĦIX DIRETTAMENT IL-PROĊESS TA’ PRODUZZJONI FI ĦDAN KUMPANIJA. L-INTERVENT BĦALA PRINĊIPJU METODOLOĠIKU HUWA LI WIEĦED JITGĦALLEM BILLI JAGĦMEL JEW JINVOLVI DIRETTAMENT LILL-ISTUDENTI FL-ATTIVITAJIET PRODUTTIVI MFASSLA U MWETTQA MINN TUTURI KORPORATTIVI U TUTURI TA’ DAULA. L-ATTIVITAJIET TA ‘TAĦRIĠ SE JKOLLHOM DIVERSI PASSI L-EWWEL OSSERVAZZJONI LI TIMMIRA LI JAGĦMLU L— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT TA’ TAĦRIĠ PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JKUN DJALOGU U KONTRIBUT FORMATTIV SABIEX L-ISTITUZZJONIJIET TAL-FAMILJA FL-ISKEJJEL TAT-TIELET SETTUR U L-INTRAPRIŻI JIMPENJAW RUĦHOM BIT-TAMA LI JIBNU TRIQ EDUKATTIVA ĠDIDA U TKABBIR TAL-ĠENERAZZJONIJIET FUTURI. IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TA’ ŻMIENNA JIRRIKJEDU LI L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA JIBNU ĦILIET BAŻIĊI U TRASVERSALI GĦAL STUDENTI LI JISPIĊĊAW MILL-ISKOLA, GĦALHEKK HUWA ESSENZJALI LI Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIBDEW JAĦDMU ATTIVITAJIET TA’ ALTERNAZZJONI TAL-ISKOLA KIF PREVIST MIL-LIĠI MSEJĦA L-PROĠETT SCUOLA.THE TAJJEB BĦALA L-GĦAN FUNDAMENTALI TIEGĦU LI JGĦIX DIRETTAMENT IL-PROĊESS TA’ PRODUZZJONI FI ĦDAN KUMPANIJA. L-INTERVENT BĦALA PRINĊIPJU METODOLOĠIKU HUWA LI WIEĦED JITGĦALLEM BILLI JAGĦMEL JEW JINVOLVI DIRETTAMENT LILL-ISTUDENTI FL-ATTIVITAJIET PRODUTTIVI MFASSLA U MWETTQA MINN TUTURI KORPORATTIVI U TUTURI TA’ DAULA. L-ATTIVITAJIET TA ‘TAĦRIĠ SE JKOLLHOM DIVERSI PASSI L-EWWEL OSSERVAZZJONI LI TIMMIRA LI JAGĦMLU L— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INTERVENT TA’ TAĦRIĠ PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JKUN DJALOGU U KONTRIBUT FORMATTIV SABIEX L-ISTITUZZJONIJIET TAL-FAMILJA FL-ISKEJJEL TAT-TIELET SETTUR U L-INTRAPRIŻI JIMPENJAW RUĦHOM BIT-TAMA LI JIBNU TRIQ EDUKATTIVA ĠDIDA U TKABBIR TAL-ĠENERAZZJONIJIET FUTURI. IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TA’ ŻMIENNA JIRRIKJEDU LI L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA JIBNU ĦILIET BAŻIĊI U TRASVERSALI GĦAL STUDENTI LI JISPIĊĊAW MILL-ISKOLA, GĦALHEKK HUWA ESSENZJALI LI Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIBDEW JAĦDMU ATTIVITAJIET TA’ ALTERNAZZJONI TAL-ISKOLA KIF PREVIST MIL-LIĠI MSEJĦA L-PROĠETT SCUOLA.THE TAJJEB BĦALA L-GĦAN FUNDAMENTALI TIEGĦU LI JGĦIX DIRETTAMENT IL-PROĊESS TA’ PRODUZZJONI FI ĦDAN KUMPANIJA. L-INTERVENT BĦALA PRINĊIPJU METODOLOĠIKU HUWA LI WIEĦED JITGĦALLEM BILLI JAGĦMEL JEW JINVOLVI DIRETTAMENT LILL-ISTUDENTI FL-ATTIVITAJIET PRODUTTIVI MFASSLA U MWETTQA MINN TUTURI KORPORATTIVI U TUTURI TA’ DAULA. L-ATTIVITAJIET TA ‘TAĦRIĠ SE JKOLLHOM DIVERSI PASSI L-EWWEL OSSERVAZZJONI LI TIMMIRA LI JAGĦMLU L— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO PROPOSTA VISA SER UM DIÁLOGO E UM CONTRIBUTO FORMATIVO PARA QUE AS INSTITUIÇÕES FAMILIARES ESCOLARES DO TERCEIRO SETOR E AS EMPRESAS SE COMPROMETAM COM A ESPERANÇA DE CONSTRUIR UM NOVO CAMINHO EDUCATIVO E UM CRESCIMENTO DAS GERAÇÕES FUTURAS. AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE NOSSOS DIAS EXIGEM QUE AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES CONSTRUAM HABILIDADES BÁSICAS E TRANSVERSAIS PARA OS ALUNOS CESSANTES, PORTANTO, É ESSENCIAL COMEÇAR OS JOVENS A TRABALHAR ATIVIDADES DE ALTERNÂNCIA ESCOLAR, CONFORME PREVISTO NA LEI CHAMADA O BOM PROJETO SCUOLA.THE TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVER DIRETAMENTE O PROCESSO DE PRODUÇÃO DENTRO DE UMA EMPRESA. A INTERVENÇÃO COMO PRINCÍPIO METODOLÓGICO É APRENDER FAZENDO OU ENVOLVENDO DIRETAMENTE OS ALUNOS NAS ATIVIDADES PRODUTIVAS PROJETADAS E REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS E TUTORES DAULA. AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO TERÃO VÁRIAS ETAPAS A PRIMEIRA OBSERVAÇÃO QUE VISA FAZER (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO PROPOSTA VISA SER UM DIÁLOGO E UM CONTRIBUTO FORMATIVO PARA QUE AS INSTITUIÇÕES FAMILIARES ESCOLARES DO TERCEIRO SETOR E AS EMPRESAS SE COMPROMETAM COM A ESPERANÇA DE CONSTRUIR UM NOVO CAMINHO EDUCATIVO E UM CRESCIMENTO DAS GERAÇÕES FUTURAS. AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE NOSSOS DIAS EXIGEM QUE AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES CONSTRUAM HABILIDADES BÁSICAS E TRANSVERSAIS PARA OS ALUNOS CESSANTES, PORTANTO, É ESSENCIAL COMEÇAR OS JOVENS A TRABALHAR ATIVIDADES DE ALTERNÂNCIA ESCOLAR, CONFORME PREVISTO NA LEI CHAMADA O BOM PROJETO SCUOLA.THE TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVER DIRETAMENTE O PROCESSO DE PRODUÇÃO DENTRO DE UMA EMPRESA. A INTERVENÇÃO COMO PRINCÍPIO METODOLÓGICO É APRENDER FAZENDO OU ENVOLVENDO DIRETAMENTE OS ALUNOS NAS ATIVIDADES PRODUTIVAS PROJETADAS E REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS E TUTORES DAULA. AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO TERÃO VÁRIAS ETAPAS A PRIMEIRA OBSERVAÇÃO QUE VISA FAZER (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO PROPOSTA VISA SER UM DIÁLOGO E UM CONTRIBUTO FORMATIVO PARA QUE AS INSTITUIÇÕES FAMILIARES ESCOLARES DO TERCEIRO SETOR E AS EMPRESAS SE COMPROMETAM COM A ESPERANÇA DE CONSTRUIR UM NOVO CAMINHO EDUCATIVO E UM CRESCIMENTO DAS GERAÇÕES FUTURAS. AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE NOSSOS DIAS EXIGEM QUE AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES CONSTRUAM HABILIDADES BÁSICAS E TRANSVERSAIS PARA OS ALUNOS CESSANTES, PORTANTO, É ESSENCIAL COMEÇAR OS JOVENS A TRABALHAR ATIVIDADES DE ALTERNÂNCIA ESCOLAR, CONFORME PREVISTO NA LEI CHAMADA O BOM PROJETO SCUOLA.THE TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVER DIRETAMENTE O PROCESSO DE PRODUÇÃO DENTRO DE UMA EMPRESA. A INTERVENÇÃO COMO PRINCÍPIO METODOLÓGICO É APRENDER FAZENDO OU ENVOLVENDO DIRETAMENTE OS ALUNOS NAS ATIVIDADES PRODUTIVAS PROJETADAS E REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS E TUTORES DAULA. AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO TERÃO VÁRIAS ETAPAS A PRIMEIRA OBSERVAÇÃO QUE VISA FAZER (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EHDOTETULLA KOULUTUSTOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN OLEMAAN VUOROPUHELU JA VIRKISTÄVÄ PANOS, JOTTA KOLMANNEN SEKTORIN KOULUJEN PERHELAITOKSET JA YRITYKSET SITOUTUISIVAT TOIVOMAAN UUDEN KOULUTUSPOLUN JA TULEVIEN SUKUPOLVIEN KASVUN. PÄIVÄMME KOULUTUSTARPEET EDELLYTTÄVÄT, ETTÄ KOULULAITOKSET KEHITTÄVÄT LÄHTEVILLE OPPILAILLE PERUS- JA MONIALAISIA TAITOJA, MINKÄ VUOKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ ALOITTAA NUORTEN VUOROTTELUTOIMINTA, KUTEN LAISSA SÄÄDETÄÄN HYVÄ SCUOLA.THE-HANKKEEN PERUSTAVOITTEENA ON ELÄÄ SUORAAN TUOTANTOPROSESSIA YRITYKSESSÄ. METODOLOGISENA PERIAATTEENA ON OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ TAI OTTAMALLA OPISKELIJAT SUORAAN MUKAAN TUOTANTOTOIMINTAAN, JONKA YRITYSTUTORIT JA DAULA-TUTORIT SUUNNITTELEVAT JA TOTEUTTAVAT. KOULUTUSTOIMISSA ON USEITA VAIHEITA, JOTKA OVAT ENSIMMÄINEN HAVAINTO, JONKA TARKOITUKSENA ON TEHDÄ (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETULLA KOULUTUSTOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN OLEMAAN VUOROPUHELU JA VIRKISTÄVÄ PANOS, JOTTA KOLMANNEN SEKTORIN KOULUJEN PERHELAITOKSET JA YRITYKSET SITOUTUISIVAT TOIVOMAAN UUDEN KOULUTUSPOLUN JA TULEVIEN SUKUPOLVIEN KASVUN. PÄIVÄMME KOULUTUSTARPEET EDELLYTTÄVÄT, ETTÄ KOULULAITOKSET KEHITTÄVÄT LÄHTEVILLE OPPILAILLE PERUS- JA MONIALAISIA TAITOJA, MINKÄ VUOKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ ALOITTAA NUORTEN VUOROTTELUTOIMINTA, KUTEN LAISSA SÄÄDETÄÄN HYVÄ SCUOLA.THE-HANKKEEN PERUSTAVOITTEENA ON ELÄÄ SUORAAN TUOTANTOPROSESSIA YRITYKSESSÄ. METODOLOGISENA PERIAATTEENA ON OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ TAI OTTAMALLA OPISKELIJAT SUORAAN MUKAAN TUOTANTOTOIMINTAAN, JONKA YRITYSTUTORIT JA DAULA-TUTORIT SUUNNITTELEVAT JA TOTEUTTAVAT. KOULUTUSTOIMISSA ON USEITA VAIHEITA, JOTKA OVAT ENSIMMÄINEN HAVAINTO, JONKA TARKOITUKSENA ON TEHDÄ (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EHDOTETULLA KOULUTUSTOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN OLEMAAN VUOROPUHELU JA VIRKISTÄVÄ PANOS, JOTTA KOLMANNEN SEKTORIN KOULUJEN PERHELAITOKSET JA YRITYKSET SITOUTUISIVAT TOIVOMAAN UUDEN KOULUTUSPOLUN JA TULEVIEN SUKUPOLVIEN KASVUN. PÄIVÄMME KOULUTUSTARPEET EDELLYTTÄVÄT, ETTÄ KOULULAITOKSET KEHITTÄVÄT LÄHTEVILLE OPPILAILLE PERUS- JA MONIALAISIA TAITOJA, MINKÄ VUOKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ ALOITTAA NUORTEN VUOROTTELUTOIMINTA, KUTEN LAISSA SÄÄDETÄÄN HYVÄ SCUOLA.THE-HANKKEEN PERUSTAVOITTEENA ON ELÄÄ SUORAAN TUOTANTOPROSESSIA YRITYKSESSÄ. METODOLOGISENA PERIAATTEENA ON OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ TAI OTTAMALLA OPISKELIJAT SUORAAN MUKAAN TUOTANTOTOIMINTAAN, JONKA YRITYSTUTORIT JA DAULA-TUTORIT SUUNNITTELEVAT JA TOTEUTTAVAT. KOULUTUSTOIMISSA ON USEITA VAIHEITA, JOTKA OVAT ENSIMMÄINEN HAVAINTO, JONKA TARKOITUKSENA ON TEHDÄ (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROPONOWANA INTERWENCJA SZKOLENIOWA MA BYĆ DIALOGIEM I WKŁADEM KSZTAŁTUJĄCYM, TAK ABY INSTYTUCJE SZKÓŁ RODZINNYCH TRZECIEGO SEKTORA I PRZEDSIĘBIORSTWA ANGAŻOWAŁY SIĘ W NADZIEJĘ NA BUDOWĘ NOWEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ I WZROST PRZYSZŁYCH POKOLEŃ. POTRZEBY EDUKACYJNE NASZEGO DNIA WYMAGAJĄ, ABY INSTYTUCJE SZKOLNE BUDOWAŁY PODSTAWOWE I PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI DLA UCZNIÓW WYJEŻDŻAJĄCYCH, DLATEGO ZASADNICZE ZNACZENIE MA ROZPOCZĘCIE PRZEZ MŁODYCH LUDZI PRACY NA PRZEMIAN W SZKOLE, JAK PRZEWIDZIANO W USTAWIE ZWANEJ DOBRYM PROJEKTEM SCUOLA.THE MA ZA PODSTAWOWY CEL BEZPOŚREDNIE ŻYCIE PROCESU PRODUKCYJNEGO W FIRMIE. INTERWENCJA JAKO ZASADA METODOLOGICZNA POLEGA NA UCZENIU SIĘ POPRZEZ WYKONYWANIE LUB BEZPOŚREDNIE ANGAŻOWANIE UCZNIÓW W DZIAŁALNOŚĆ PRODUKCYJNĄ ZAPROJEKTOWANĄ I PROWADZONĄ PRZEZ KORPORACYJNĄ KOREPETYTORÓW I KOREPETYTORÓW DAULA. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE BĘDĄ OBEJMOWAŁY RÓŻNE ETAPY, KTÓRE BĘDĄ STANOWIĆ PIERWSZĄ UWAGĘ, KTÓRA MA NA CELU (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANA INTERWENCJA SZKOLENIOWA MA BYĆ DIALOGIEM I WKŁADEM KSZTAŁTUJĄCYM, TAK ABY INSTYTUCJE SZKÓŁ RODZINNYCH TRZECIEGO SEKTORA I PRZEDSIĘBIORSTWA ANGAŻOWAŁY SIĘ W NADZIEJĘ NA BUDOWĘ NOWEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ I WZROST PRZYSZŁYCH POKOLEŃ. POTRZEBY EDUKACYJNE NASZEGO DNIA WYMAGAJĄ, ABY INSTYTUCJE SZKOLNE BUDOWAŁY PODSTAWOWE I PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI DLA UCZNIÓW WYJEŻDŻAJĄCYCH, DLATEGO ZASADNICZE ZNACZENIE MA ROZPOCZĘCIE PRZEZ MŁODYCH LUDZI PRACY NA PRZEMIAN W SZKOLE, JAK PRZEWIDZIANO W USTAWIE ZWANEJ DOBRYM PROJEKTEM SCUOLA.THE MA ZA PODSTAWOWY CEL BEZPOŚREDNIE ŻYCIE PROCESU PRODUKCYJNEGO W FIRMIE. INTERWENCJA JAKO ZASADA METODOLOGICZNA POLEGA NA UCZENIU SIĘ POPRZEZ WYKONYWANIE LUB BEZPOŚREDNIE ANGAŻOWANIE UCZNIÓW W DZIAŁALNOŚĆ PRODUKCYJNĄ ZAPROJEKTOWANĄ I PROWADZONĄ PRZEZ KORPORACYJNĄ KOREPETYTORÓW I KOREPETYTORÓW DAULA. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE BĘDĄ OBEJMOWAŁY RÓŻNE ETAPY, KTÓRE BĘDĄ STANOWIĆ PIERWSZĄ UWAGĘ, KTÓRA MA NA CELU (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPONOWANA INTERWENCJA SZKOLENIOWA MA BYĆ DIALOGIEM I WKŁADEM KSZTAŁTUJĄCYM, TAK ABY INSTYTUCJE SZKÓŁ RODZINNYCH TRZECIEGO SEKTORA I PRZEDSIĘBIORSTWA ANGAŻOWAŁY SIĘ W NADZIEJĘ NA BUDOWĘ NOWEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ I WZROST PRZYSZŁYCH POKOLEŃ. POTRZEBY EDUKACYJNE NASZEGO DNIA WYMAGAJĄ, ABY INSTYTUCJE SZKOLNE BUDOWAŁY PODSTAWOWE I PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI DLA UCZNIÓW WYJEŻDŻAJĄCYCH, DLATEGO ZASADNICZE ZNACZENIE MA ROZPOCZĘCIE PRZEZ MŁODYCH LUDZI PRACY NA PRZEMIAN W SZKOLE, JAK PRZEWIDZIANO W USTAWIE ZWANEJ DOBRYM PROJEKTEM SCUOLA.THE MA ZA PODSTAWOWY CEL BEZPOŚREDNIE ŻYCIE PROCESU PRODUKCYJNEGO W FIRMIE. INTERWENCJA JAKO ZASADA METODOLOGICZNA POLEGA NA UCZENIU SIĘ POPRZEZ WYKONYWANIE LUB BEZPOŚREDNIE ANGAŻOWANIE UCZNIÓW W DZIAŁALNOŚĆ PRODUKCYJNĄ ZAPROJEKTOWANĄ I PROWADZONĄ PRZEZ KORPORACYJNĄ KOREPETYTORÓW I KOREPETYTORÓW DAULA. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE BĘDĄ OBEJMOWAŁY RÓŻNE ETAPY, KTÓRE BĘDĄ STANOWIĆ PIERWSZĄ UWAGĘ, KTÓRA MA NA CELU (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PREDLAGANEGA UKREPA USPOSABLJANJA JE DIALOG IN FORMATIVEN PRISPEVEK, DA BI SE ŠOLSKE DRUŽINSKE USTANOVE TRETJEGA SEKTORJA IN PODJETJA ZAVEZALE, DA BODO GRADILE NOVO IZOBRAŽEVALNO POT IN RAST PRIHODNJIH GENERACIJ. IZOBRAŽEVALNE POTREBE NAŠEGA DNEVA OD ŠOLSKIH USTANOV ZAHTEVAJO, DA GRADIJO OSNOVNE IN PREČNE SPRETNOSTI ZA ODHAJAJOČE UČENCE, ZATO JE BISTVENO, DA MLADI ZAČNEJO DELATI IZMENIČNE AKTIVNOSTI, KOT JE DOLOČENO V ZAKONU, IMENOVANEM DOBER PROJEKT SCUOLA.THE, KATEREGA TEMELJNI CILJ JE NEPOSREDNO ŽIVETI V PROIZVODNEM PROCESU V PODJETJU. POSREDOVANJE KOT METODOLOŠKO NAČELO JE UČENJE S TEM ALI NEPOSREDNO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTOV V PROIZVODNE DEJAVNOSTI, KI JIH OBLIKUJEJO IN IZVAJAJO PODJETNIŠKI MENTORJI IN MENTORJI DAULA. DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA BODO IMELE RAZLIČNE KORAKE KOT PRVA UGOTOVITEV, DA BI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PREDLAGANEGA UKREPA USPOSABLJANJA JE DIALOG IN FORMATIVEN PRISPEVEK, DA BI SE ŠOLSKE DRUŽINSKE USTANOVE TRETJEGA SEKTORJA IN PODJETJA ZAVEZALE, DA BODO GRADILE NOVO IZOBRAŽEVALNO POT IN RAST PRIHODNJIH GENERACIJ. IZOBRAŽEVALNE POTREBE NAŠEGA DNEVA OD ŠOLSKIH USTANOV ZAHTEVAJO, DA GRADIJO OSNOVNE IN PREČNE SPRETNOSTI ZA ODHAJAJOČE UČENCE, ZATO JE BISTVENO, DA MLADI ZAČNEJO DELATI IZMENIČNE AKTIVNOSTI, KOT JE DOLOČENO V ZAKONU, IMENOVANEM DOBER PROJEKT SCUOLA.THE, KATEREGA TEMELJNI CILJ JE NEPOSREDNO ŽIVETI V PROIZVODNEM PROCESU V PODJETJU. POSREDOVANJE KOT METODOLOŠKO NAČELO JE UČENJE S TEM ALI NEPOSREDNO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTOV V PROIZVODNE DEJAVNOSTI, KI JIH OBLIKUJEJO IN IZVAJAJO PODJETNIŠKI MENTORJI IN MENTORJI DAULA. DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA BODO IMELE RAZLIČNE KORAKE KOT PRVA UGOTOVITEV, DA BI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PREDLAGANEGA UKREPA USPOSABLJANJA JE DIALOG IN FORMATIVEN PRISPEVEK, DA BI SE ŠOLSKE DRUŽINSKE USTANOVE TRETJEGA SEKTORJA IN PODJETJA ZAVEZALE, DA BODO GRADILE NOVO IZOBRAŽEVALNO POT IN RAST PRIHODNJIH GENERACIJ. IZOBRAŽEVALNE POTREBE NAŠEGA DNEVA OD ŠOLSKIH USTANOV ZAHTEVAJO, DA GRADIJO OSNOVNE IN PREČNE SPRETNOSTI ZA ODHAJAJOČE UČENCE, ZATO JE BISTVENO, DA MLADI ZAČNEJO DELATI IZMENIČNE AKTIVNOSTI, KOT JE DOLOČENO V ZAKONU, IMENOVANEM DOBER PROJEKT SCUOLA.THE, KATEREGA TEMELJNI CILJ JE NEPOSREDNO ŽIVETI V PROIZVODNEM PROCESU V PODJETJU. POSREDOVANJE KOT METODOLOŠKO NAČELO JE UČENJE S TEM ALI NEPOSREDNO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTOV V PROIZVODNE DEJAVNOSTI, KI JIH OBLIKUJEJO IN IZVAJAJO PODJETNIŠKI MENTORJI IN MENTORJI DAULA. DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA BODO IMELE RAZLIČNE KORAKE KOT PRVA UGOTOVITEV, DA BI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM NAVRHOVANÉHO OPATŘENÍ V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY JE BÝT DIALOG A FORMATIVNÍ PŘÍSPĚVEK, ABY SE INSTITUCE ŠKOLNÍCH RODINNÝCH INSTITUCÍ TŘETÍHO SEKTORU A PODNIKY ZAVÁZALY K NASTOLENÍ NOVÉ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY A RŮSTU BUDOUCÍCH GENERACÍ. VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NAŠEHO DNE VYŽADUJÍ, ABY ŠKOLSKÉ INSTITUCE BUDOVALY ZÁKLADNÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI PRO ODCHÁZEJÍCÍ ŽÁKY, PROTO JE NEZBYTNÉ ZAČÍT S MLADÝMI LIDMI PRACOVAT NA ŠKOLNÍCH STŘÍDACÍCH AKTIVITÁCH, JAK JE STANOVENO ZÁKONEM ZVANÝM DOBRÝ PROJEKT SCUOLA.THE MÁ ZA ZÁKLADNÍ CÍL ŽÍT PŘÍMO VÝROBNÍ PROCES VE SPOLEČNOSTI. ZÁSAH JAKO METODICKÝ PRINCIP SPOČÍVÁ V TOM, ŽE SE STUDENTI UČÍ NEBO PŘÍMO ZAPOJUJÍ DO PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ NAVRŽENÝCH A PROVÁDĚNÝCH FIREMNÍMI LEKTORY A LEKTORY DAULA. VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI BUDOU MÍT RŮZNÉ KROKY K PRVNÍMU POZOROVÁNÍ, JEHOŽ CÍLEM JE UČINIT (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NAVRHOVANÉHO OPATŘENÍ V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY JE BÝT DIALOG A FORMATIVNÍ PŘÍSPĚVEK, ABY SE INSTITUCE ŠKOLNÍCH RODINNÝCH INSTITUCÍ TŘETÍHO SEKTORU A PODNIKY ZAVÁZALY K NASTOLENÍ NOVÉ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY A RŮSTU BUDOUCÍCH GENERACÍ. VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NAŠEHO DNE VYŽADUJÍ, ABY ŠKOLSKÉ INSTITUCE BUDOVALY ZÁKLADNÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI PRO ODCHÁZEJÍCÍ ŽÁKY, PROTO JE NEZBYTNÉ ZAČÍT S MLADÝMI LIDMI PRACOVAT NA ŠKOLNÍCH STŘÍDACÍCH AKTIVITÁCH, JAK JE STANOVENO ZÁKONEM ZVANÝM DOBRÝ PROJEKT SCUOLA.THE MÁ ZA ZÁKLADNÍ CÍL ŽÍT PŘÍMO VÝROBNÍ PROCES VE SPOLEČNOSTI. ZÁSAH JAKO METODICKÝ PRINCIP SPOČÍVÁ V TOM, ŽE SE STUDENTI UČÍ NEBO PŘÍMO ZAPOJUJÍ DO PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ NAVRŽENÝCH A PROVÁDĚNÝCH FIREMNÍMI LEKTORY A LEKTORY DAULA. VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI BUDOU MÍT RŮZNÉ KROKY K PRVNÍMU POZOROVÁNÍ, JEHOŽ CÍLEM JE UČINIT (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NAVRHOVANÉHO OPATŘENÍ V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY JE BÝT DIALOG A FORMATIVNÍ PŘÍSPĚVEK, ABY SE INSTITUCE ŠKOLNÍCH RODINNÝCH INSTITUCÍ TŘETÍHO SEKTORU A PODNIKY ZAVÁZALY K NASTOLENÍ NOVÉ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY A RŮSTU BUDOUCÍCH GENERACÍ. VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NAŠEHO DNE VYŽADUJÍ, ABY ŠKOLSKÉ INSTITUCE BUDOVALY ZÁKLADNÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI PRO ODCHÁZEJÍCÍ ŽÁKY, PROTO JE NEZBYTNÉ ZAČÍT S MLADÝMI LIDMI PRACOVAT NA ŠKOLNÍCH STŘÍDACÍCH AKTIVITÁCH, JAK JE STANOVENO ZÁKONEM ZVANÝM DOBRÝ PROJEKT SCUOLA.THE MÁ ZA ZÁKLADNÍ CÍL ŽÍT PŘÍMO VÝROBNÍ PROCES VE SPOLEČNOSTI. ZÁSAH JAKO METODICKÝ PRINCIP SPOČÍVÁ V TOM, ŽE SE STUDENTI UČÍ NEBO PŘÍMO ZAPOJUJÍ DO PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ NAVRŽENÝCH A PROVÁDĚNÝCH FIREMNÍMI LEKTORY A LEKTORY DAULA. VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI BUDOU MÍT RŮZNÉ KROKY K PRVNÍMU POZOROVÁNÍ, JEHOŽ CÍLEM JE UČINIT (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SIŪLOMA MOKYMO INTERVENCIJA SIEKIAMA DIALOGO IR UGDOMOJO INDĖLIO, KAD TREČIOJO SEKTORIAUS MOKYKLŲ ŠEIMOS INSTITUCIJOS IR ĮMONĖS ĮSIPAREIGOTŲ SUKURTI NAUJĄ ŠVIETIMO KELIĄ IR ATEITIES KARTŲ AUGIMĄ. MŪSŲ DIENOS ŠVIETIMO POREIKIAI REIKALAUJA, KAD MOKYKLOS ĮSTAIGOS UGDYTŲ PAGRINDINIUS IR UNIVERSALIUS ĮGŪDŽIUS IŠEINANTIEMS MOKSLEIVIAMS, TODĖL LABAI SVARBU, KAD JAUNIMAS PRADĖTŲ DIRBTI MOKYKLOS KAITOS VEIKLĄ, KAIP NUMATYTA ĮSTATYME, VADINAMAME GERU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURIO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA TIESIOGIAI GYVENTI GAMYBOS PROCESE ĮMONĖJE. KAIP METODINIS PRINCIPAS YRA MOKYMASIS, KAI STUDENTAI MOKOSI ARBA TIESIOGIAI ĮTRAUKIAMI Į PRODUKTYVIĄ VEIKLĄ, KURIĄ RENGIA IR VYKDO ĮMONIŲ DĖSTYTOJAI IR „DAULA“ DĖSTYTOJAI. MOKYMO VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS ŽINGSNIAIS. PIRMASIS PASTEBĖJIMAS, KURIUO SIEKIAMA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMA MOKYMO INTERVENCIJA SIEKIAMA DIALOGO IR UGDOMOJO INDĖLIO, KAD TREČIOJO SEKTORIAUS MOKYKLŲ ŠEIMOS INSTITUCIJOS IR ĮMONĖS ĮSIPAREIGOTŲ SUKURTI NAUJĄ ŠVIETIMO KELIĄ IR ATEITIES KARTŲ AUGIMĄ. MŪSŲ DIENOS ŠVIETIMO POREIKIAI REIKALAUJA, KAD MOKYKLOS ĮSTAIGOS UGDYTŲ PAGRINDINIUS IR UNIVERSALIUS ĮGŪDŽIUS IŠEINANTIEMS MOKSLEIVIAMS, TODĖL LABAI SVARBU, KAD JAUNIMAS PRADĖTŲ DIRBTI MOKYKLOS KAITOS VEIKLĄ, KAIP NUMATYTA ĮSTATYME, VADINAMAME GERU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURIO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA TIESIOGIAI GYVENTI GAMYBOS PROCESE ĮMONĖJE. KAIP METODINIS PRINCIPAS YRA MOKYMASIS, KAI STUDENTAI MOKOSI ARBA TIESIOGIAI ĮTRAUKIAMI Į PRODUKTYVIĄ VEIKLĄ, KURIĄ RENGIA IR VYKDO ĮMONIŲ DĖSTYTOJAI IR „DAULA“ DĖSTYTOJAI. MOKYMO VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS ŽINGSNIAIS. PIRMASIS PASTEBĖJIMAS, KURIUO SIEKIAMA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SIŪLOMA MOKYMO INTERVENCIJA SIEKIAMA DIALOGO IR UGDOMOJO INDĖLIO, KAD TREČIOJO SEKTORIAUS MOKYKLŲ ŠEIMOS INSTITUCIJOS IR ĮMONĖS ĮSIPAREIGOTŲ SUKURTI NAUJĄ ŠVIETIMO KELIĄ IR ATEITIES KARTŲ AUGIMĄ. MŪSŲ DIENOS ŠVIETIMO POREIKIAI REIKALAUJA, KAD MOKYKLOS ĮSTAIGOS UGDYTŲ PAGRINDINIUS IR UNIVERSALIUS ĮGŪDŽIUS IŠEINANTIEMS MOKSLEIVIAMS, TODĖL LABAI SVARBU, KAD JAUNIMAS PRADĖTŲ DIRBTI MOKYKLOS KAITOS VEIKLĄ, KAIP NUMATYTA ĮSTATYME, VADINAMAME GERU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURIO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA TIESIOGIAI GYVENTI GAMYBOS PROCESE ĮMONĖJE. KAIP METODINIS PRINCIPAS YRA MOKYMASIS, KAI STUDENTAI MOKOSI ARBA TIESIOGIAI ĮTRAUKIAMI Į PRODUKTYVIĄ VEIKLĄ, KURIĄ RENGIA IR VYKDO ĮMONIŲ DĖSTYTOJAI IR „DAULA“ DĖSTYTOJAI. MOKYMO VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS ŽINGSNIAIS. PIRMASIS PASTEBĖJIMAS, KURIUO SIEKIAMA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PASĀKUMA MĒRĶIS IR DIALOGS UN VEIDOJOŠS IEGULDĪJUMS, LAI TREŠĀ SEKTORA SKOLU ĢIMENES IESTĀDES UN UZŅĒMUMI UZŅEMTOS CERĪBU VEIDOT JAUNU IZGLĪTĪBAS CEĻU UN NĀKAMO PAAUDŽU IZAUGSMI. MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM SKOLU IESTĀDĒM IR JĀVEIDO PAMATPRASMES UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES AIZEJOŠAJIEM SKOLĒNIEM, TĀPĒC IR SVARĪGI, LAI JAUNIEŠI SĀKTU STRĀDĀT SKOLAS PĀRMAIŅUS, KĀ PAREDZĒTS LIKUMĀ, KO SAUC PAR LABU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIEŠI DZĪVOT RAŽOŠANAS PROCESĀ UZŅĒMUMĀ. IEJAUKŠANĀS KĀ METODOLOĢISKAIS PRINCIPS IR MĀCĪŠANĀS, VEICOT VAI TIEŠI IESAISTOT SKOLĒNUS RAŽOŠANAS AKTIVITĀTĒS, KO IZSTRĀDĀJUŠI UN VEIC KORPORATĪVIE PASNIEDZĒJI UN DAULA PASNIEDZĒJI. MĀCĪBU PASĀKUMIEM BŪS DAŽĀDI SOĻI, PIRMAIS NOVĒROJUMS, KURA MĒRĶIS IR PADARĪT (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PASĀKUMA MĒRĶIS IR DIALOGS UN VEIDOJOŠS IEGULDĪJUMS, LAI TREŠĀ SEKTORA SKOLU ĢIMENES IESTĀDES UN UZŅĒMUMI UZŅEMTOS CERĪBU VEIDOT JAUNU IZGLĪTĪBAS CEĻU UN NĀKAMO PAAUDŽU IZAUGSMI. MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM SKOLU IESTĀDĒM IR JĀVEIDO PAMATPRASMES UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES AIZEJOŠAJIEM SKOLĒNIEM, TĀPĒC IR SVARĪGI, LAI JAUNIEŠI SĀKTU STRĀDĀT SKOLAS PĀRMAIŅUS, KĀ PAREDZĒTS LIKUMĀ, KO SAUC PAR LABU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIEŠI DZĪVOT RAŽOŠANAS PROCESĀ UZŅĒMUMĀ. IEJAUKŠANĀS KĀ METODOLOĢISKAIS PRINCIPS IR MĀCĪŠANĀS, VEICOT VAI TIEŠI IESAISTOT SKOLĒNUS RAŽOŠANAS AKTIVITĀTĒS, KO IZSTRĀDĀJUŠI UN VEIC KORPORATĪVIE PASNIEDZĒJI UN DAULA PASNIEDZĒJI. MĀCĪBU PASĀKUMIEM BŪS DAŽĀDI SOĻI, PIRMAIS NOVĒROJUMS, KURA MĒRĶIS IR PADARĪT (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PASĀKUMA MĒRĶIS IR DIALOGS UN VEIDOJOŠS IEGULDĪJUMS, LAI TREŠĀ SEKTORA SKOLU ĢIMENES IESTĀDES UN UZŅĒMUMI UZŅEMTOS CERĪBU VEIDOT JAUNU IZGLĪTĪBAS CEĻU UN NĀKAMO PAAUDŽU IZAUGSMI. MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM SKOLU IESTĀDĒM IR JĀVEIDO PAMATPRASMES UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES AIZEJOŠAJIEM SKOLĒNIEM, TĀPĒC IR SVARĪGI, LAI JAUNIEŠI SĀKTU STRĀDĀT SKOLAS PĀRMAIŅUS, KĀ PAREDZĒTS LIKUMĀ, KO SAUC PAR LABU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIEŠI DZĪVOT RAŽOŠANAS PROCESĀ UZŅĒMUMĀ. IEJAUKŠANĀS KĀ METODOLOĢISKAIS PRINCIPS IR MĀCĪŠANĀS, VEICOT VAI TIEŠI IESAISTOT SKOLĒNUS RAŽOŠANAS AKTIVITĀTĒS, KO IZSTRĀDĀJUŠI UN VEIC KORPORATĪVIE PASNIEDZĒJI UN DAULA PASNIEDZĒJI. MĀCĪBU PASĀKUMIEM BŪS DAŽĀDI SOĻI, PIRMAIS NOVĒROJUMS, KURA MĒRĶIS IR PADARĪT (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ДИАЛОГ И ФОРМИРАЩ ПРИНОС, ТАКА ЧЕ ИНСТИТУЦИИТЕ НА СЕМЕЙНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ТРЕТИЯ СЕКТОР И ПРЕДПРИЯТИЯТА ДА СЕ АНГАЖИРАТ С НАДЕЖДАТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА НОВ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ И РАСТЕЖ НА БЪДЕЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА НАШИЯ ДЕН ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ДА ИЗГРАДЯТ ОСНОВНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ ЗА НАПУСКАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, ПОРАДИ КОЕТО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ МЛАДИТЕ ХОРА ДА ЗАПОЧНАТ РАБОТА ПО РЕДУВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В ЗАКОНА, НАРЕЧЕН ДОБЪР SCUOLA.THE ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ЖИВЕЕ ДИРЕКТНО ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ПРОЦЕС В РАМКИТЕ НА ЕДНА КОМПАНИЯ. ИНТЕРВЕНЦИЯТА КАТО МЕТОДОЛОГИЧЕН ПРИНЦИП Е УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ ИЛИ ПРЯКО ВКЛЮЧВАНЕ НА СТУДЕНТИТЕ В ПРОДУКТИВНИТЕ ДЕЙНОСТИ, РАЗРАБОТЕНИ И ИЗПЪЛНЯВАНИ ОТ КОРПОРАТИВНИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОТ DAULA. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОБУЧЕНИЕ ЩЕ ИМАТ РАЗЛИЧНИ СТЪПКИ, ПЪРВАТА ЗАБЕЛЕЖКА, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ДИАЛОГ И ФОРМИРАЩ ПРИНОС, ТАКА ЧЕ ИНСТИТУЦИИТЕ НА СЕМЕЙНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ТРЕТИЯ СЕКТОР И ПРЕДПРИЯТИЯТА ДА СЕ АНГАЖИРАТ С НАДЕЖДАТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА НОВ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ И РАСТЕЖ НА БЪДЕЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА НАШИЯ ДЕН ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ДА ИЗГРАДЯТ ОСНОВНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ ЗА НАПУСКАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, ПОРАДИ КОЕТО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ МЛАДИТЕ ХОРА ДА ЗАПОЧНАТ РАБОТА ПО РЕДУВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В ЗАКОНА, НАРЕЧЕН ДОБЪР SCUOLA.THE ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ЖИВЕЕ ДИРЕКТНО ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ПРОЦЕС В РАМКИТЕ НА ЕДНА КОМПАНИЯ. ИНТЕРВЕНЦИЯТА КАТО МЕТОДОЛОГИЧЕН ПРИНЦИП Е УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ ИЛИ ПРЯКО ВКЛЮЧВАНЕ НА СТУДЕНТИТЕ В ПРОДУКТИВНИТЕ ДЕЙНОСТИ, РАЗРАБОТЕНИ И ИЗПЪЛНЯВАНИ ОТ КОРПОРАТИВНИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОТ DAULA. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОБУЧЕНИЕ ЩЕ ИМАТ РАЗЛИЧНИ СТЪПКИ, ПЪРВАТА ЗАБЕЛЕЖКА, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ДИАЛОГ И ФОРМИРАЩ ПРИНОС, ТАКА ЧЕ ИНСТИТУЦИИТЕ НА СЕМЕЙНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ТРЕТИЯ СЕКТОР И ПРЕДПРИЯТИЯТА ДА СЕ АНГАЖИРАТ С НАДЕЖДАТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА НОВ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ И РАСТЕЖ НА БЪДЕЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА НАШИЯ ДЕН ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ДА ИЗГРАДЯТ ОСНОВНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ ЗА НАПУСКАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, ПОРАДИ КОЕТО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ МЛАДИТЕ ХОРА ДА ЗАПОЧНАТ РАБОТА ПО РЕДУВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В ЗАКОНА, НАРЕЧЕН ДОБЪР SCUOLA.THE ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ЖИВЕЕ ДИРЕКТНО ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ПРОЦЕС В РАМКИТЕ НА ЕДНА КОМПАНИЯ. ИНТЕРВЕНЦИЯТА КАТО МЕТОДОЛОГИЧЕН ПРИНЦИП Е УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ ИЛИ ПРЯКО ВКЛЮЧВАНЕ НА СТУДЕНТИТЕ В ПРОДУКТИВНИТЕ ДЕЙНОСТИ, РАЗРАБОТЕНИ И ИЗПЪЛНЯВАНИ ОТ КОРПОРАТИВНИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОТ DAULA. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОБУЧЕНИЕ ЩЕ ИМАТ РАЗЛИЧНИ СТЪПКИ, ПЪРВАТА ЗАБЕЛЕЖКА, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A JAVASOLT KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY PÁRBESZÉDET ÉS FORMATÍV HOZZÁJÁRULÁST NYÚJTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HARMADIK SZEKTOR ISKOLACSALÁDI INTÉZMÉNYEI ÉS A VÁLLALKOZÁSOK ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT EGY ÚJ OKTATÁSI PÁLYA KIALAKÍTÁSÁBAN ÉS A JÖVŐ GENERÁCIÓINAK NÖVEKEDÉSÉBEN. NAPJAINK OKTATÁSI IGÉNYEI MEGKÖVETELIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKTŐL, HOGY ALAP- ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉPÍTSENEK KI A KILÉPŐ TANULÓK SZÁMÁRA, EZÉRT ELENGEDHETETLEN, HOGY A FIATALOK ELKEZDJÉK AZ ISKOLAI VÁLTAKOZÓ TEVÉKENYSÉGEKET, AMINT AZT A JÓ SCUOLA.THE PROJEKTNEK NEVEZETT TÖRVÉNY ELŐÍRJA, ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY KÖZVETLENÜL A VÁLLALATON BELÜL ÉLJE A TERMELÉSI FOLYAMATOT. A BEAVATKOZÁS MÓDSZERTANI ELVKÉNT A TANULÁST JELENTI AZÁLTAL, HOGY A DIÁKOKAT KÖZVETLENÜL BEVONJÁK A VÁLLALATI OKTATÓK ÉS DAULA OKTATÓK ÁLTAL TERVEZETT ÉS VÉGZETT PRODUKTÍV TEVÉKENYSÉGEKBE. A KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK SZÁMOS LÉPÉSE LESZ AZ ELSŐ ÉSZREVÉTEL, AMELYNEK CÉLJA, HOGY (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY PÁRBESZÉDET ÉS FORMATÍV HOZZÁJÁRULÁST NYÚJTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HARMADIK SZEKTOR ISKOLACSALÁDI INTÉZMÉNYEI ÉS A VÁLLALKOZÁSOK ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT EGY ÚJ OKTATÁSI PÁLYA KIALAKÍTÁSÁBAN ÉS A JÖVŐ GENERÁCIÓINAK NÖVEKEDÉSÉBEN. NAPJAINK OKTATÁSI IGÉNYEI MEGKÖVETELIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKTŐL, HOGY ALAP- ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉPÍTSENEK KI A KILÉPŐ TANULÓK SZÁMÁRA, EZÉRT ELENGEDHETETLEN, HOGY A FIATALOK ELKEZDJÉK AZ ISKOLAI VÁLTAKOZÓ TEVÉKENYSÉGEKET, AMINT AZT A JÓ SCUOLA.THE PROJEKTNEK NEVEZETT TÖRVÉNY ELŐÍRJA, ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY KÖZVETLENÜL A VÁLLALATON BELÜL ÉLJE A TERMELÉSI FOLYAMATOT. A BEAVATKOZÁS MÓDSZERTANI ELVKÉNT A TANULÁST JELENTI AZÁLTAL, HOGY A DIÁKOKAT KÖZVETLENÜL BEVONJÁK A VÁLLALATI OKTATÓK ÉS DAULA OKTATÓK ÁLTAL TERVEZETT ÉS VÉGZETT PRODUKTÍV TEVÉKENYSÉGEKBE. A KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK SZÁMOS LÉPÉSE LESZ AZ ELSŐ ÉSZREVÉTEL, AMELYNEK CÉLJA, HOGY (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A JAVASOLT KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY PÁRBESZÉDET ÉS FORMATÍV HOZZÁJÁRULÁST NYÚJTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HARMADIK SZEKTOR ISKOLACSALÁDI INTÉZMÉNYEI ÉS A VÁLLALKOZÁSOK ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT EGY ÚJ OKTATÁSI PÁLYA KIALAKÍTÁSÁBAN ÉS A JÖVŐ GENERÁCIÓINAK NÖVEKEDÉSÉBEN. NAPJAINK OKTATÁSI IGÉNYEI MEGKÖVETELIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKTŐL, HOGY ALAP- ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉPÍTSENEK KI A KILÉPŐ TANULÓK SZÁMÁRA, EZÉRT ELENGEDHETETLEN, HOGY A FIATALOK ELKEZDJÉK AZ ISKOLAI VÁLTAKOZÓ TEVÉKENYSÉGEKET, AMINT AZT A JÓ SCUOLA.THE PROJEKTNEK NEVEZETT TÖRVÉNY ELŐÍRJA, ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY KÖZVETLENÜL A VÁLLALATON BELÜL ÉLJE A TERMELÉSI FOLYAMATOT. A BEAVATKOZÁS MÓDSZERTANI ELVKÉNT A TANULÁST JELENTI AZÁLTAL, HOGY A DIÁKOKAT KÖZVETLENÜL BEVONJÁK A VÁLLALATI OKTATÓK ÉS DAULA OKTATÓK ÁLTAL TERVEZETT ÉS VÉGZETT PRODUKTÍV TEVÉKENYSÉGEKBE. A KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK SZÁMOS LÉPÉSE LESZ AZ ELSŐ ÉSZREVÉTEL, AMELYNEK CÉLJA, HOGY (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL OILIÚNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA HIDIRPHLÉ AGUS INA RANNCHUIDIÚ FOIRMITHEACH IONAS GO DTIOMNÓIDH INSTITIÚIDÍ TEAGHLAIGH SCOILE AN TRÍÚ HEARNÁIL AGUS FIONTAIR IAD FÉIN LE SÚIL GO DTÓGFAR CONAIR NUA OIDEACHAIS AGUS FÁS NA NGLÚNTA ATÁ LE TEACHT. ÉILÍONN RIACHTANAIS OIDEACHAIS ÁR LINNE AR INSTITIÚIDÍ SCOILE SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACHA A THÓGÁIL DO DHALTAÍ ATÁ AG IMEACHT, MAR SIN TÁ SÉ RIACHTANACH TÚS A CHUR LE DAOINE ÓGA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHRAITHE SCOILE A OIBRIÚ MAR A FHORÁILTEAR LEIS AN DLÍ AR A DTUGTAR AN DEA-CHUSPÓIR SCUOLA. IS Í AN IDIRGHABHÁIL MAR PHRIONSABAL MODHEOLAÍOCHTA NÁ FOGHLAIM TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGIÚLA ARNA NDEARADH AGUS ARNA GCUR I GCRÍCH AG TEAGASCÓIRÍ CORPARÁIDEACHA AGUS TEAGASCÓIRÍ DAULA A DHÉANAMH NÓ A BHAINT AMACH GO DÍREACH. BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA AN CHÉAD BHREATHNÓIREACHT A BHFUIL SÉ MAR AIDHM A DHÉANAMH AR AN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL OILIÚNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA HIDIRPHLÉ AGUS INA RANNCHUIDIÚ FOIRMITHEACH IONAS GO DTIOMNÓIDH INSTITIÚIDÍ TEAGHLAIGH SCOILE AN TRÍÚ HEARNÁIL AGUS FIONTAIR IAD FÉIN LE SÚIL GO DTÓGFAR CONAIR NUA OIDEACHAIS AGUS FÁS NA NGLÚNTA ATÁ LE TEACHT. ÉILÍONN RIACHTANAIS OIDEACHAIS ÁR LINNE AR INSTITIÚIDÍ SCOILE SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACHA A THÓGÁIL DO DHALTAÍ ATÁ AG IMEACHT, MAR SIN TÁ SÉ RIACHTANACH TÚS A CHUR LE DAOINE ÓGA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHRAITHE SCOILE A OIBRIÚ MAR A FHORÁILTEAR LEIS AN DLÍ AR A DTUGTAR AN DEA-CHUSPÓIR SCUOLA. IS Í AN IDIRGHABHÁIL MAR PHRIONSABAL MODHEOLAÍOCHTA NÁ FOGHLAIM TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGIÚLA ARNA NDEARADH AGUS ARNA GCUR I GCRÍCH AG TEAGASCÓIRÍ CORPARÁIDEACHA AGUS TEAGASCÓIRÍ DAULA A DHÉANAMH NÓ A BHAINT AMACH GO DÍREACH. BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA AN CHÉAD BHREATHNÓIREACHT A BHFUIL SÉ MAR AIDHM A DHÉANAMH AR AN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL OILIÚNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA HIDIRPHLÉ AGUS INA RANNCHUIDIÚ FOIRMITHEACH IONAS GO DTIOMNÓIDH INSTITIÚIDÍ TEAGHLAIGH SCOILE AN TRÍÚ HEARNÁIL AGUS FIONTAIR IAD FÉIN LE SÚIL GO DTÓGFAR CONAIR NUA OIDEACHAIS AGUS FÁS NA NGLÚNTA ATÁ LE TEACHT. ÉILÍONN RIACHTANAIS OIDEACHAIS ÁR LINNE AR INSTITIÚIDÍ SCOILE SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACHA A THÓGÁIL DO DHALTAÍ ATÁ AG IMEACHT, MAR SIN TÁ SÉ RIACHTANACH TÚS A CHUR LE DAOINE ÓGA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHRAITHE SCOILE A OIBRIÚ MAR A FHORÁILTEAR LEIS AN DLÍ AR A DTUGTAR AN DEA-CHUSPÓIR SCUOLA. IS Í AN IDIRGHABHÁIL MAR PHRIONSABAL MODHEOLAÍOCHTA NÁ FOGHLAIM TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGIÚLA ARNA NDEARADH AGUS ARNA GCUR I GCRÍCH AG TEAGASCÓIRÍ CORPARÁIDEACHA AGUS TEAGASCÓIRÍ DAULA A DHÉANAMH NÓ A BHAINT AMACH GO DÍREACH. BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA AN CHÉAD BHREATHNÓIREACHT A BHFUIL SÉ MAR AIDHM A DHÉANAMH AR AN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN FÖRESLAGNA UTBILDNINGSINSATSEN SKA VARA EN DIALOG OCH ETT FORMATIVT BIDRAG SÅ ATT SKOLFAMILJSINSTITUTIONERNA I DEN TREDJE SEKTORN OCH FÖRETAGEN ENGAGERAR SIG I HOPPET OM ATT BYGGA EN NY UTBILDNINGSVÄG OCH EN TILLVÄXT FÖR KOMMANDE GENERATIONER. DAGENS UTBILDNINGSBEHOV KRÄVER ATT SKOLINSTITUTIONERNA BYGGER UPP GRUNDLÄGGANDE OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR AVGÅENDE ELEVER, OCH DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT UNGA MÄNNISKOR BÖRJAR ARBETA OMVÄXLANDE AKTIVITETER I SKOLAN I ENLIGHET MED LAGEN SOM KALLAS DET GODA SCUOLA-PROJEKTET. DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT LEVA DIREKT I PRODUKTIONSPROCESSEN INOM ETT FÖRETAG. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ÄR ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA ELLER DIREKT INVOLVERA STUDENTERNA I DEN PRODUKTIVA VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH UTFÖRS AV FÖRETAGSHANDLEDARE OCH DAULA-HANDLEDARE. UTBILDNINGSVERKSAMHETEN KOMMER ATT HA OLIKA STEG DEN FÖRSTA OBSERVATIONEN SOM SYFTAR TILL ATT GÖRA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FÖRESLAGNA UTBILDNINGSINSATSEN SKA VARA EN DIALOG OCH ETT FORMATIVT BIDRAG SÅ ATT SKOLFAMILJSINSTITUTIONERNA I DEN TREDJE SEKTORN OCH FÖRETAGEN ENGAGERAR SIG I HOPPET OM ATT BYGGA EN NY UTBILDNINGSVÄG OCH EN TILLVÄXT FÖR KOMMANDE GENERATIONER. DAGENS UTBILDNINGSBEHOV KRÄVER ATT SKOLINSTITUTIONERNA BYGGER UPP GRUNDLÄGGANDE OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR AVGÅENDE ELEVER, OCH DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT UNGA MÄNNISKOR BÖRJAR ARBETA OMVÄXLANDE AKTIVITETER I SKOLAN I ENLIGHET MED LAGEN SOM KALLAS DET GODA SCUOLA-PROJEKTET. DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT LEVA DIREKT I PRODUKTIONSPROCESSEN INOM ETT FÖRETAG. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ÄR ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA ELLER DIREKT INVOLVERA STUDENTERNA I DEN PRODUKTIVA VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH UTFÖRS AV FÖRETAGSHANDLEDARE OCH DAULA-HANDLEDARE. UTBILDNINGSVERKSAMHETEN KOMMER ATT HA OLIKA STEG DEN FÖRSTA OBSERVATIONEN SOM SYFTAR TILL ATT GÖRA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN FÖRESLAGNA UTBILDNINGSINSATSEN SKA VARA EN DIALOG OCH ETT FORMATIVT BIDRAG SÅ ATT SKOLFAMILJSINSTITUTIONERNA I DEN TREDJE SEKTORN OCH FÖRETAGEN ENGAGERAR SIG I HOPPET OM ATT BYGGA EN NY UTBILDNINGSVÄG OCH EN TILLVÄXT FÖR KOMMANDE GENERATIONER. DAGENS UTBILDNINGSBEHOV KRÄVER ATT SKOLINSTITUTIONERNA BYGGER UPP GRUNDLÄGGANDE OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR AVGÅENDE ELEVER, OCH DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT UNGA MÄNNISKOR BÖRJAR ARBETA OMVÄXLANDE AKTIVITETER I SKOLAN I ENLIGHET MED LAGEN SOM KALLAS DET GODA SCUOLA-PROJEKTET. DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT LEVA DIREKT I PRODUKTIONSPROCESSEN INOM ETT FÖRETAG. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ÄR ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA ELLER DIREKT INVOLVERA STUDENTERNA I DEN PRODUKTIVA VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH UTFÖRS AV FÖRETAGSHANDLEDARE OCH DAULA-HANDLEDARE. UTBILDNINGSVERKSAMHETEN KOMMER ATT HA OLIKA STEG DEN FÖRSTA OBSERVATIONEN SOM SYFTAR TILL ATT GÖRA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAVANDATUD KOOLITUSSE SEKKUMISE EESMÄRK ON OLLA DIALOOGIKS JA KUJUNDAVAKS PANUSEKS, ET KOLMANDA SEKTORI KOOLIDE PEREASUTUSED JA ETTEVÕTTED VÕTAKSID ENDALE LOOTUSE LUUA UUS HARIDUSTEE JA TULEVASTE PÕLVKONDADE KASV. MEIE PÄEVA HARIDUSLIKUD VAJADUSED NÕUAVAD KOOLIASUTUSTELT KOOLIST LAHKUVATE ÕPILASTE PÕHI- JA VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE LOOMIST, MISTÕTTU ON OLULINE ALUSTADA NOORTEGA KOOLIVAHETAMIST, NAGU ON ETTE NÄHTUD SEADUSEGA, MIDA NIMETATAKSE HEA SCUOLA.THE PROJEKTI PÕHIEESMÄRK ON ELADA TOOTMISPROTSESSI OTSE ETTEVÕTTES. SEKKUMINE METOODILINE PÕHIMÕTE ON ÕPPIMINE TEHES VÕI OTSESELT KAASATES ÕPILASI PRODUKTIIVSESSE TEGEVUSSE, MILLE ON KAVANDANUD JA LÄBI VIINUD ETTEVÕTTE JUHENDAJAD JA DAULA JUHENDAJAD. KOOLITUSTEGEVUS KOOSNEB MITMEST ETAPIST, MIS ON ESIMENE TÄHELEPANEK, MILLE EESMÄRK ON (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD KOOLITUSSE SEKKUMISE EESMÄRK ON OLLA DIALOOGIKS JA KUJUNDAVAKS PANUSEKS, ET KOLMANDA SEKTORI KOOLIDE PEREASUTUSED JA ETTEVÕTTED VÕTAKSID ENDALE LOOTUSE LUUA UUS HARIDUSTEE JA TULEVASTE PÕLVKONDADE KASV. MEIE PÄEVA HARIDUSLIKUD VAJADUSED NÕUAVAD KOOLIASUTUSTELT KOOLIST LAHKUVATE ÕPILASTE PÕHI- JA VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE LOOMIST, MISTÕTTU ON OLULINE ALUSTADA NOORTEGA KOOLIVAHETAMIST, NAGU ON ETTE NÄHTUD SEADUSEGA, MIDA NIMETATAKSE HEA SCUOLA.THE PROJEKTI PÕHIEESMÄRK ON ELADA TOOTMISPROTSESSI OTSE ETTEVÕTTES. SEKKUMINE METOODILINE PÕHIMÕTE ON ÕPPIMINE TEHES VÕI OTSESELT KAASATES ÕPILASI PRODUKTIIVSESSE TEGEVUSSE, MILLE ON KAVANDANUD JA LÄBI VIINUD ETTEVÕTTE JUHENDAJAD JA DAULA JUHENDAJAD. KOOLITUSTEGEVUS KOOSNEB MITMEST ETAPIST, MIS ON ESIMENE TÄHELEPANEK, MILLE EESMÄRK ON (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAVANDATUD KOOLITUSSE SEKKUMISE EESMÄRK ON OLLA DIALOOGIKS JA KUJUNDAVAKS PANUSEKS, ET KOLMANDA SEKTORI KOOLIDE PEREASUTUSED JA ETTEVÕTTED VÕTAKSID ENDALE LOOTUSE LUUA UUS HARIDUSTEE JA TULEVASTE PÕLVKONDADE KASV. MEIE PÄEVA HARIDUSLIKUD VAJADUSED NÕUAVAD KOOLIASUTUSTELT KOOLIST LAHKUVATE ÕPILASTE PÕHI- JA VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE LOOMIST, MISTÕTTU ON OLULINE ALUSTADA NOORTEGA KOOLIVAHETAMIST, NAGU ON ETTE NÄHTUD SEADUSEGA, MIDA NIMETATAKSE HEA SCUOLA.THE PROJEKTI PÕHIEESMÄRK ON ELADA TOOTMISPROTSESSI OTSE ETTEVÕTTES. SEKKUMINE METOODILINE PÕHIMÕTE ON ÕPPIMINE TEHES VÕI OTSESELT KAASATES ÕPILASI PRODUKTIIVSESSE TEGEVUSSE, MILLE ON KAVANDANUD JA LÄBI VIINUD ETTEVÕTTE JUHENDAJAD JA DAULA JUHENDAJAD. KOOLITUSTEGEVUS KOOSNEB MITMEST ETAPIST, MIS ON ESIMENE TÄHELEPANEK, MILLE EESMÄRK ON (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°12'12.53"N, 14°7'1.42"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°12'12.53"N, 14°7'1.42"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Caserta / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:54, 8 April 2023
Project Q4164977 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL AND COMPANY AT HAND |
Project Q4164977 in Italy |
Statements
32,093.71 Euro
0 references
53,095.5 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
LICEO CLASSICO GIANNONE
0 references
41°12'12.53"N, 14°7'1.42"E
0 references
LINTERVENTO FORMATIVO PROPOSTO VUOLE ESSERE UN CONTRIBUTO DIALOGICO E FORMATIVO AFFINCH FAMIGLIA SCUOLA ISTITUZIONI ENTI DEL TERZO SETTORE E IMPRESE SI IMPEGNINO CON LA SPERANZA DI COSTRUIRE UN NUOVO CAMMINO EDUCATIVO E UNA CRESCITA DELLE GENERAZIONI FUTURE . I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI GIORNI IMPONE ALLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE LA COSTRUZIONE DI COMPETENZE DI BASE E TRASVERSALI PER GLI ALUNNI IN USCITA PERTANTO INDISPENSABILE AVVIARE I GIOVANI AD ATTIVIT DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO COME PREVISTO DALLA LEGGE DENOMINATA LA BUONA SCUOLA .IL PROGETTO HA COME SCOPO FONDAMENTALE FAR VIVERE DIRETTAMENTE IL PROCESSO PRODUTTIVO ALLINTERNO DI UNA AZIENDA . LINTERVENTO COME PRINCIPIO METODOLOGICO IL LEARNING BY DOING OVVERO COINVOLGERE DIRETTAMENTE GLI ALUNNI NELLE ATTIVIT PRODUTTIVE PROGETTATE E REALIZZATE DA TUTOR AZIENDALE E DA TUTOR DAULA . LE ATTIVIT FORMATIVE AVRANNO VARI STEP IL PRIMO DI OSSERVAZIONE CHE MIRA A RENDERE FAMILIARE IL (Italian)
0 references
LA INTERVENCIÓN FORMATIVA PROPUESTA PRETENDE SER UN DIÁLOGO Y UNA CONTRIBUCIÓN FORMATIVA PARA QUE LAS INSTITUCIONES DE LA FAMILIA ESCOLAR DEL TERCER SECTOR Y LAS EMPRESAS SE COMPROMETAN CON LA ESPERANZA DE CONSTRUIR UN NUEVO CAMINO EDUCATIVO Y UN CRECIMIENTO DE LAS GENERACIONES FUTURAS. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE NUESTRO DÍA REQUIEREN QUE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES DESARROLLEN HABILIDADES BÁSICAS Y TRANSVERSALES PARA LOS ALUMNOS SALIENTES, POR LO QUE ES ESENCIAL INICIAR A LOS JÓVENES A TRABAJAR ACTIVIDADES DE ALTERNANCIA ESCOLAR SEGÚN LO PREVISTO EN LA LEY DENOMINADA «BUEN SCUOLA».EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVIR DIRECTAMENTE EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DENTRO DE UNA EMPRESA. LA INTERVENCIÓN COMO PRINCIPIO METODOLÓGICO ES APRENDER HACIENDO O INVOLUCRANDO DIRECTAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DISEÑADAS Y REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS Y TUTORES DE DAULA. LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN TENDRÁN VARIOS PASOS LA PRIMERA OBSERVACIÓN QUE TIENE COMO OBJETIVO HACER LA (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PROPOSED TRAINING INTERVENTION AIMS TO BE A DIALOGUE AND FORMATIVE CONTRIBUTION SO THAT THE SCHOOL FAMILY INSTITUTIONS INSTITUTIONS OF THE THIRD SECTOR AND ENTERPRISES COMMIT THEMSELVES WITH THE HOPE OF BUILDING A NEW EDUCATIONAL PATH AND A GROWTH OF FUTURE GENERATIONS. THE EDUCATIONAL NEEDS OF OUR DAY REQUIRE SCHOOL INSTITUTIONS TO BUILD BASIC AND TRANSVERSAL SKILLS FOR OUTGOING PUPILS, THEREFORE IT IS ESSENTIAL TO START YOUNG PEOPLE TO WORK SCHOOL ALTERNATION ACTIVITIES AS PROVIDED FOR BY THE LAW CALLED THE GOOD SCUOLA.THE PROJECT HAS AS ITS FUNDAMENTAL AIM TO LIVE DIRECTLY THE PRODUCTION PROCESS WITHIN A COMPANY. THE INTERVENTION AS A METHODOLOGICAL PRINCIPLE IS LEARNING BY DOING OR DIRECTLY INVOLVING STUDENTS IN THE PRODUCTIVE ACTIVITIES DESIGNED AND CARRIED OUT BY CORPORATE TUTORS AND DAULA TUTORS. THE TRAINING ACTIVITIES WILL HAVE VARIOUS STEPS THE FIRST OBSERVATION THAT AIMS TO MAKE THE (English)
31 January 2022
0 references
L’INTERVENTION DE FORMATION PROPOSÉE VISE À CONSTITUER UN DIALOGUE ET UNE CONTRIBUTION FORMATIVE AFIN QUE LES INSTITUTIONS SCOLAIRES FAMILIALES DU TROISIÈME SECTEUR ET LES ENTREPRISES S’ENGAGENT DANS L’ESPOIR DE CONSTRUIRE UNE NOUVELLE VOIE ÉDUCATIVE ET UNE CROISSANCE DES GÉNÉRATIONS FUTURES. LES BESOINS ÉDUCATIFS DE NOTRE JOURNÉE EXIGENT DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES QU’ILS ACQUIÈRENT DES COMPÉTENCES DE BASE ET TRANSVERSALES POUR LES ÉLÈVES SORTANTS. IL EST DONC ESSENTIEL DE COMMENCER À TRAVAILLER DES ACTIVITÉS D’ALTERNANCE SCOLAIRE COMME LE PRÉVOIT LA LOI APPELÉE LE BON SCUOLA.LE PROJET A POUR OBJECTIF FONDAMENTAL DE VIVRE DIRECTEMENT LE PROCESSUS DE PRODUCTION AU SEIN D’UNE ENTREPRISE. L’INTERVENTION EN TANT QUE PRINCIPE MÉTHODOLOGIQUE CONSISTE À APPRENDRE EN FAISANT OU EN IMPLIQUANT DIRECTEMENT LES ÉTUDIANTS DANS LES ACTIVITÉS PRODUCTIVES CONÇUES ET RÉALISÉES PAR LES TUTEURS D’ENTREPRISE ET LES TUTEURS DAULA. LES ACTIVITÉS DE FORMATION AURONT DIFFÉRENTES ÉTAPES LA PREMIÈRE OBSERVATION QUI VISE À FAIRE (French)
2 February 2022
0 references
DIE VORGESCHLAGENE AUSBILDUNGSMASSNAHME SOLL EIN DIALOG UND EINEN FORMATIVEN BEITRAG SEIN, DAMIT SICH DIE SCHULFAMILIENEINRICHTUNGEN DES DRITTEN SEKTORS UND UNTERNEHMEN IN DER HOFFNUNG AUF EINEN NEUEN BILDUNGSWEG UND EIN WACHSTUM KÜNFTIGER GENERATIONEN ENGAGIEREN. DIE BILDUNGSBEDÜRFNISSE UNSERER ZEIT ERFORDERN SCHULEINRICHTUNGEN, GRUNDLEGENDE UND BEREICHSÜBERGREIFENDE FÄHIGKEITEN FÜR ABGEHENDE SCHÜLER ZU ENTWICKELN. DAHER IST ES WICHTIG, JUNGE MENSCHEN MIT DER ARBEIT VON SCHULABWECHSELAKTIVITÄTEN ZU BEGINNEN, WIE ES DAS GESETZ „GOOD SCUOLA“ VORSIEHT.DAS PROJEKT HAT ALS GRUNDLEGENDES ZIEL, DEN PRODUKTIONSPROZESS IN EINEM UNTERNEHMEN DIREKT ZU LEBEN. DIE INTERVENTION ALS METHODISCHES PRINZIP IST DAS ERLERNEN ODER DIE DIREKTE EINBINDUNG DER STUDIERENDEN IN DIE PRODUKTIVEN AKTIVITÄTEN, DIE VON CORPORATE TUTOREN UND DAULA TUTOREN KONZIPIERT UND DURCHGEFÜHRT WERDEN. DIE AUSBILDUNGSMASSNAHMEN WERDEN VERSCHIEDENE SCHRITTE HABEN, DIE ERSTE BEOBACHTUNG, DIE DARAUF ABZIELT, DIE (German)
3 February 2022
0 references
DE VOORGESTELDE OPLEIDINGSINTERVENTIE IS GERICHT OP EEN DIALOOG EN EEN VORMENDE BIJDRAGE, ZODAT DE INSTELLINGEN VOOR SCHOOLGEZINDE INSTELLINGEN VAN DE DERDE SECTOR EN ONDERNEMINGEN ZICH INZETTEN MET DE HOOP EEN NIEUW ONDERWIJSPAD EN EEN GROEI VAN TOEKOMSTIGE GENERATIES TOT STAND TE BRENGEN. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ONZE DAG VEREISEN DAT SCHOOLINSTELLINGEN BASIS- EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN VOOR UITGAANDE LEERLINGEN. DAAROM IS HET VAN ESSENTIEEL BELANG OM JONGEREN TE STARTEN MET AFWISSELINGSACTIVITEITEN OP SCHOOL, ZOALS BEPAALD IN DE WET GENAAMD HET GOEDE SCUOLA.THE-PROJECT HEEFT ALS FUNDAMENTEEL DOEL OM HET PRODUCTIEPROCES BINNEN EEN BEDRIJF RECHTSTREEKS TE LEIDEN. DE INTERVENTIE ALS METHODOLOGISCH PRINCIPE IS LEREN DOOR STUDENTEN TE DOEN OF RECHTSTREEKS TE BETREKKEN BIJ DE PRODUCTIEVE ACTIVITEITEN DIE ZIJN ONTWORPEN EN UITGEVOERD DOOR BEDRIJFSDOCENTEN EN DAULA DOCENTEN. DE OPLEIDINGSACTIVITEITEN ZULLEN VERSCHILLENDE STAPPEN OMVATTEN DE EERSTE OPMERKING DIE GERICHT IS OP HET MAKEN VAN (Dutch)
4 February 2022
0 references
DEN FORESLÅEDE UDDANNELSESINDSATS SKAL VÆRE EN DIALOG OG ET FORMATIVT BIDRAG, SÅLEDES AT SKOLEFAMILIEINSTITUTIONERNE I DEN TREDJE SEKTOR OG VIRKSOMHEDERNE FORPLIGTER SIG TIL AT SKABE ET NYT UDDANNELSESFORLØB OG EN VÆKST FOR DE KOMMENDE GENERATIONER. DE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV I VORES DAG KRÆVER, AT SKOLEINSTITUTIONERNE OPBYGGER GRUNDLÆGGENDE OG TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER FOR UDGÅENDE ELEVER, DERFOR ER DET VIGTIGT AT STARTE UNGE TIL AT ARBEJDE SKOLE VEKSELUDDANNELSE AKTIVITETER SOM FASTSAT I LOVEN KALDET DEN GODE SCUOLA.THE PROJEKT HAR SOM SIT GRUNDLÆGGENDE MÅL AT LEVE DIREKTE PRODUKTIONSPROCESSEN I EN VIRKSOMHED. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ER LÆRING VED AT GØRE ELLER DIREKTE INDDRAGE DE STUDERENDE I DE PRODUKTIVE AKTIVITETER, DER ER UDFORMET OG UDFØRT AF VIRKSOMHEDSVEJLEDERE OG DAULA-VEJLEDERE. UDDANNELSESAKTIVITETER VIL HAVE FORSKELLIGE TRIN DEN FØRSTE OBSERVATION, DER SIGTER MOD AT GØRE (Danish)
21 July 2022
0 references
Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΈΝΑΝ ΔΙΆΛΟΓΟ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΜΒΟΛΉ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΤΟΥ ΤΡΊΤΟΥ ΤΟΜΈΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΊΔΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΝΈΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΓΕΝΕΏΝ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΗΜΈΡΑΣ ΜΑΣ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΠΕΡΧΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΝΑ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΣΧΟΛΕΊΩΝ, ΌΠΩΣ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΟΥ ΟΝΟΜΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΚΑΛΌ ΈΡΓΟ SCUOLA.THE ΈΧΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΤΟΥ ΝΑ ΖΕΙ ΆΜΕΣΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΤΑΙΡΕΊΑ. Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΩΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΑΡΧΉ ΕΊΝΑΙ Η ΜΆΘΗΣΗ ΚΆΝΟΝΤΑΣ Ή ΆΜΕΣΑ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΤΑΙΡΙΚΟΎΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ ΔΑΣΚΆΛΟΥΣ DAULA. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ (Greek)
21 July 2022
0 references
PREDLOŽENA INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ BITI DIJALOG I FORMATIVAN DOPRINOS KAKO BI SE ŠKOLSKE OBITELJSKE USTANOVE TREĆEG SEKTORA I PODUZEĆA OBVEZALE S NADOM DA ĆE IZGRADITI NOVI OBRAZOVNI PUT I RAST BUDUĆIH GENERACIJA. OBRAZOVNE POTREBE NAŠEG DANA ZAHTIJEVAJU ŠKOLSKE USTANOVE ZA IZGRADNJU OSNOVNIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA ZA UČENIKE NA ODLASKU, STOGA JE KLJUČNO DA MLADI LJUDI RADE NA IZMJENIČNIM AKTIVNOSTIMA KAKO JE PREDVIĐENO ZAKONOM POD NAZIVOM DOBAR SCUOLA.THE PROJEKT IMA ZA TEMELJNI CILJ IZRAVNO ŽIVJETI PROIZVODNI PROCES UNUTAR TVRTKE. INTERVENCIJA KAO METODOLOŠKI PRINCIP JE UČENJE RADEĆI ILI IZRAVNO UKLJUČITI STUDENTE U PROIZVODNE AKTIVNOSTI KOJE SU OSMISLILI I PROVODILI KORPORATIVNI TUTORI I DAULA TUTORI. AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA IMAT ĆE RAZLIČITE KORAKE U PRVOM OPAŽANJU ČIJI JE CILJ UČINITI SLJEDEĆE: (Croatian)
21 July 2022
0 references
INTERVENȚIA DE FORMARE PROPUSĂ ÎȘI PROPUNE SĂ FIE UN DIALOG ȘI O CONTRIBUȚIE FORMATIVĂ, ASTFEL ÎNCÂT INSTITUȚIILE ȘCOLARE DE FAMILIE DIN SECTORUL TERȚIAR ȘI ÎNTREPRINDERILE SĂ SE ANGAJEZE CU SPERANȚA DE A CONSTRUI O NOUĂ CALE EDUCAȚIONALĂ ȘI O CREȘTERE A GENERAȚIILOR VIITOARE. NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ZILELOR NOASTRE IMPUN INSTITUȚIILOR ȘCOLARE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚE DE BAZĂ ȘI TRANSVERSALE PENTRU ELEVII CARE PLEACĂ, PRIN URMARE ESTE ESENȚIAL CA TINERII SĂ ÎNCEAPĂ ACTIVITĂȚI DE ALTERNANȚĂ ȘCOLARĂ, ASTFEL CUM PREVEDE LEGEA NUMITĂ PROIECTUL SCUOLA.THE ARE CA SCOP FUNDAMENTAL SĂ TRĂIASCĂ DIRECT PROCESUL DE PRODUCȚIE ÎN CADRUL UNEI COMPANII. INTERVENȚIA CA PRINCIPIU METODOLOGIC ESTE ÎNVĂȚAREA PRIN IMPLICAREA SAU IMPLICAREA DIRECTĂ A STUDENȚILOR ÎN ACTIVITĂȚILE PRODUCTIVE CONCEPUTE ȘI DESFĂȘURATE DE TUTORI CORPORATIVI ȘI TUTORI DAULA. ACTIVITĂȚILE DE FORMARE VOR AVEA MAI MULȚI PAȘI, PRIMA OBSERVAȚIE CARE ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ (Romanian)
21 July 2022
0 references
NAVRHOVANÁ INTERVENCIA V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY MÁ BYŤ DIALÓGOM A FORMATÍVNYM PRÍSPEVKOM, ABY SA ŠKOLSKÉ RODINNÉ INŠTITÚCIE TRETIEHO SEKTORA A PODNIKY ZAVIAZALI S NÁDEJOU VYBUDOVAŤ NOVÚ VZDELÁVACIU CESTU A RAST BUDÚCICH GENERÁCIÍ. VZDELÁVACIE POTREBY NÁŠHO DŇA SI VYŽADUJÚ, ABY ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE BUDOVALI ZÁKLADNÉ A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI PRE ODCHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV, PRETO JE NEVYHNUTNÉ, ABY MLADÍ ĽUDIA ZAČALI PRACOVAŤ S AKTIVITAMI STRIEDANIA ŠKÔL, AKO JE STANOVENÉ V ZÁKONE S NÁZVOM DOBRÝ SCUOLA.THE PROJEKT MÁ ZA SVOJ ZÁKLADNÝ CIEĽ ŽIŤ PRIAMO VÝROBNÝ PROCES VO FIRME. INTERVENCIA AKO METODICKÝ PRINCÍP JE UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ ALEBO PRIAMO ZAPÁJA ŠTUDENTOV DO PRODUKTÍVNYCH ČINNOSTÍ NAVRHNUTÝCH A VYKONÁVANÝCH KORPORÁTNYMI LEKTORMI A LEKTORMI DAULA. VZDELÁVACIE AKTIVITY BUDÚ MAŤ RÔZNE KROKY PRVÉ POZOROVANIE, KTORÉ SI KLADIE ZA CIEĽ, ABY (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-INTERVENT TA’ TAĦRIĠ PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JKUN DJALOGU U KONTRIBUT FORMATTIV SABIEX L-ISTITUZZJONIJIET TAL-FAMILJA FL-ISKEJJEL TAT-TIELET SETTUR U L-INTRAPRIŻI JIMPENJAW RUĦHOM BIT-TAMA LI JIBNU TRIQ EDUKATTIVA ĠDIDA U TKABBIR TAL-ĠENERAZZJONIJIET FUTURI. IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TA’ ŻMIENNA JIRRIKJEDU LI L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA JIBNU ĦILIET BAŻIĊI U TRASVERSALI GĦAL STUDENTI LI JISPIĊĊAW MILL-ISKOLA, GĦALHEKK HUWA ESSENZJALI LI Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIBDEW JAĦDMU ATTIVITAJIET TA’ ALTERNAZZJONI TAL-ISKOLA KIF PREVIST MIL-LIĠI MSEJĦA L-PROĠETT SCUOLA.THE TAJJEB BĦALA L-GĦAN FUNDAMENTALI TIEGĦU LI JGĦIX DIRETTAMENT IL-PROĊESS TA’ PRODUZZJONI FI ĦDAN KUMPANIJA. L-INTERVENT BĦALA PRINĊIPJU METODOLOĠIKU HUWA LI WIEĦED JITGĦALLEM BILLI JAGĦMEL JEW JINVOLVI DIRETTAMENT LILL-ISTUDENTI FL-ATTIVITAJIET PRODUTTIVI MFASSLA U MWETTQA MINN TUTURI KORPORATTIVI U TUTURI TA’ DAULA. L-ATTIVITAJIET TA ‘TAĦRIĠ SE JKOLLHOM DIVERSI PASSI L-EWWEL OSSERVAZZJONI LI TIMMIRA LI JAGĦMLU L— (Maltese)
21 July 2022
0 references
A INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO PROPOSTA VISA SER UM DIÁLOGO E UM CONTRIBUTO FORMATIVO PARA QUE AS INSTITUIÇÕES FAMILIARES ESCOLARES DO TERCEIRO SETOR E AS EMPRESAS SE COMPROMETAM COM A ESPERANÇA DE CONSTRUIR UM NOVO CAMINHO EDUCATIVO E UM CRESCIMENTO DAS GERAÇÕES FUTURAS. AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE NOSSOS DIAS EXIGEM QUE AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES CONSTRUAM HABILIDADES BÁSICAS E TRANSVERSAIS PARA OS ALUNOS CESSANTES, PORTANTO, É ESSENCIAL COMEÇAR OS JOVENS A TRABALHAR ATIVIDADES DE ALTERNÂNCIA ESCOLAR, CONFORME PREVISTO NA LEI CHAMADA O BOM PROJETO SCUOLA.THE TEM COMO OBJETIVO FUNDAMENTAL VIVER DIRETAMENTE O PROCESSO DE PRODUÇÃO DENTRO DE UMA EMPRESA. A INTERVENÇÃO COMO PRINCÍPIO METODOLÓGICO É APRENDER FAZENDO OU ENVOLVENDO DIRETAMENTE OS ALUNOS NAS ATIVIDADES PRODUTIVAS PROJETADAS E REALIZADAS POR TUTORES CORPORATIVOS E TUTORES DAULA. AS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO TERÃO VÁRIAS ETAPAS A PRIMEIRA OBSERVAÇÃO QUE VISA FAZER (Portuguese)
21 July 2022
0 references
EHDOTETULLA KOULUTUSTOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN OLEMAAN VUOROPUHELU JA VIRKISTÄVÄ PANOS, JOTTA KOLMANNEN SEKTORIN KOULUJEN PERHELAITOKSET JA YRITYKSET SITOUTUISIVAT TOIVOMAAN UUDEN KOULUTUSPOLUN JA TULEVIEN SUKUPOLVIEN KASVUN. PÄIVÄMME KOULUTUSTARPEET EDELLYTTÄVÄT, ETTÄ KOULULAITOKSET KEHITTÄVÄT LÄHTEVILLE OPPILAILLE PERUS- JA MONIALAISIA TAITOJA, MINKÄ VUOKSI ON OLENNAISEN TÄRKEÄÄ ALOITTAA NUORTEN VUOROTTELUTOIMINTA, KUTEN LAISSA SÄÄDETÄÄN HYVÄ SCUOLA.THE-HANKKEEN PERUSTAVOITTEENA ON ELÄÄ SUORAAN TUOTANTOPROSESSIA YRITYKSESSÄ. METODOLOGISENA PERIAATTEENA ON OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ TAI OTTAMALLA OPISKELIJAT SUORAAN MUKAAN TUOTANTOTOIMINTAAN, JONKA YRITYSTUTORIT JA DAULA-TUTORIT SUUNNITTELEVAT JA TOTEUTTAVAT. KOULUTUSTOIMISSA ON USEITA VAIHEITA, JOTKA OVAT ENSIMMÄINEN HAVAINTO, JONKA TARKOITUKSENA ON TEHDÄ (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROPONOWANA INTERWENCJA SZKOLENIOWA MA BYĆ DIALOGIEM I WKŁADEM KSZTAŁTUJĄCYM, TAK ABY INSTYTUCJE SZKÓŁ RODZINNYCH TRZECIEGO SEKTORA I PRZEDSIĘBIORSTWA ANGAŻOWAŁY SIĘ W NADZIEJĘ NA BUDOWĘ NOWEJ ŚCIEŻKI EDUKACYJNEJ I WZROST PRZYSZŁYCH POKOLEŃ. POTRZEBY EDUKACYJNE NASZEGO DNIA WYMAGAJĄ, ABY INSTYTUCJE SZKOLNE BUDOWAŁY PODSTAWOWE I PRZEKROJOWE UMIEJĘTNOŚCI DLA UCZNIÓW WYJEŻDŻAJĄCYCH, DLATEGO ZASADNICZE ZNACZENIE MA ROZPOCZĘCIE PRZEZ MŁODYCH LUDZI PRACY NA PRZEMIAN W SZKOLE, JAK PRZEWIDZIANO W USTAWIE ZWANEJ DOBRYM PROJEKTEM SCUOLA.THE MA ZA PODSTAWOWY CEL BEZPOŚREDNIE ŻYCIE PROCESU PRODUKCYJNEGO W FIRMIE. INTERWENCJA JAKO ZASADA METODOLOGICZNA POLEGA NA UCZENIU SIĘ POPRZEZ WYKONYWANIE LUB BEZPOŚREDNIE ANGAŻOWANIE UCZNIÓW W DZIAŁALNOŚĆ PRODUKCYJNĄ ZAPROJEKTOWANĄ I PROWADZONĄ PRZEZ KORPORACYJNĄ KOREPETYTORÓW I KOREPETYTORÓW DAULA. DZIAŁANIA SZKOLENIOWE BĘDĄ OBEJMOWAŁY RÓŻNE ETAPY, KTÓRE BĘDĄ STANOWIĆ PIERWSZĄ UWAGĘ, KTÓRA MA NA CELU (Polish)
21 July 2022
0 references
CILJ PREDLAGANEGA UKREPA USPOSABLJANJA JE DIALOG IN FORMATIVEN PRISPEVEK, DA BI SE ŠOLSKE DRUŽINSKE USTANOVE TRETJEGA SEKTORJA IN PODJETJA ZAVEZALE, DA BODO GRADILE NOVO IZOBRAŽEVALNO POT IN RAST PRIHODNJIH GENERACIJ. IZOBRAŽEVALNE POTREBE NAŠEGA DNEVA OD ŠOLSKIH USTANOV ZAHTEVAJO, DA GRADIJO OSNOVNE IN PREČNE SPRETNOSTI ZA ODHAJAJOČE UČENCE, ZATO JE BISTVENO, DA MLADI ZAČNEJO DELATI IZMENIČNE AKTIVNOSTI, KOT JE DOLOČENO V ZAKONU, IMENOVANEM DOBER PROJEKT SCUOLA.THE, KATEREGA TEMELJNI CILJ JE NEPOSREDNO ŽIVETI V PROIZVODNEM PROCESU V PODJETJU. POSREDOVANJE KOT METODOLOŠKO NAČELO JE UČENJE S TEM ALI NEPOSREDNO VKLJUČEVANJE ŠTUDENTOV V PROIZVODNE DEJAVNOSTI, KI JIH OBLIKUJEJO IN IZVAJAJO PODJETNIŠKI MENTORJI IN MENTORJI DAULA. DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA BODO IMELE RAZLIČNE KORAKE KOT PRVA UGOTOVITEV, DA BI (Slovenian)
21 July 2022
0 references
CÍLEM NAVRHOVANÉHO OPATŘENÍ V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY JE BÝT DIALOG A FORMATIVNÍ PŘÍSPĚVEK, ABY SE INSTITUCE ŠKOLNÍCH RODINNÝCH INSTITUCÍ TŘETÍHO SEKTORU A PODNIKY ZAVÁZALY K NASTOLENÍ NOVÉ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY A RŮSTU BUDOUCÍCH GENERACÍ. VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY NAŠEHO DNE VYŽADUJÍ, ABY ŠKOLSKÉ INSTITUCE BUDOVALY ZÁKLADNÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI PRO ODCHÁZEJÍCÍ ŽÁKY, PROTO JE NEZBYTNÉ ZAČÍT S MLADÝMI LIDMI PRACOVAT NA ŠKOLNÍCH STŘÍDACÍCH AKTIVITÁCH, JAK JE STANOVENO ZÁKONEM ZVANÝM DOBRÝ PROJEKT SCUOLA.THE MÁ ZA ZÁKLADNÍ CÍL ŽÍT PŘÍMO VÝROBNÍ PROCES VE SPOLEČNOSTI. ZÁSAH JAKO METODICKÝ PRINCIP SPOČÍVÁ V TOM, ŽE SE STUDENTI UČÍ NEBO PŘÍMO ZAPOJUJÍ DO PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ NAVRŽENÝCH A PROVÁDĚNÝCH FIREMNÍMI LEKTORY A LEKTORY DAULA. VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI BUDOU MÍT RŮZNÉ KROKY K PRVNÍMU POZOROVÁNÍ, JEHOŽ CÍLEM JE UČINIT (Czech)
21 July 2022
0 references
SIŪLOMA MOKYMO INTERVENCIJA SIEKIAMA DIALOGO IR UGDOMOJO INDĖLIO, KAD TREČIOJO SEKTORIAUS MOKYKLŲ ŠEIMOS INSTITUCIJOS IR ĮMONĖS ĮSIPAREIGOTŲ SUKURTI NAUJĄ ŠVIETIMO KELIĄ IR ATEITIES KARTŲ AUGIMĄ. MŪSŲ DIENOS ŠVIETIMO POREIKIAI REIKALAUJA, KAD MOKYKLOS ĮSTAIGOS UGDYTŲ PAGRINDINIUS IR UNIVERSALIUS ĮGŪDŽIUS IŠEINANTIEMS MOKSLEIVIAMS, TODĖL LABAI SVARBU, KAD JAUNIMAS PRADĖTŲ DIRBTI MOKYKLOS KAITOS VEIKLĄ, KAIP NUMATYTA ĮSTATYME, VADINAMAME GERU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURIO PAGRINDINIS TIKSLAS YRA TIESIOGIAI GYVENTI GAMYBOS PROCESE ĮMONĖJE. KAIP METODINIS PRINCIPAS YRA MOKYMASIS, KAI STUDENTAI MOKOSI ARBA TIESIOGIAI ĮTRAUKIAMI Į PRODUKTYVIĄ VEIKLĄ, KURIĄ RENGIA IR VYKDO ĮMONIŲ DĖSTYTOJAI IR „DAULA“ DĖSTYTOJAI. MOKYMO VEIKLA BUS VYKDOMA ĮVAIRIAIS ŽINGSNIAIS. PIRMASIS PASTEBĖJIMAS, KURIUO SIEKIAMA (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
IEROSINĀTĀ MĀCĪBU PASĀKUMA MĒRĶIS IR DIALOGS UN VEIDOJOŠS IEGULDĪJUMS, LAI TREŠĀ SEKTORA SKOLU ĢIMENES IESTĀDES UN UZŅĒMUMI UZŅEMTOS CERĪBU VEIDOT JAUNU IZGLĪTĪBAS CEĻU UN NĀKAMO PAAUDŽU IZAUGSMI. MŪSDIENU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM SKOLU IESTĀDĒM IR JĀVEIDO PAMATPRASMES UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES AIZEJOŠAJIEM SKOLĒNIEM, TĀPĒC IR SVARĪGI, LAI JAUNIEŠI SĀKTU STRĀDĀT SKOLAS PĀRMAIŅUS, KĀ PAREDZĒTS LIKUMĀ, KO SAUC PAR LABU SCUOLA.THE PROJEKTU, KURA GALVENAIS MĒRĶIS IR TIEŠI DZĪVOT RAŽOŠANAS PROCESĀ UZŅĒMUMĀ. IEJAUKŠANĀS KĀ METODOLOĢISKAIS PRINCIPS IR MĀCĪŠANĀS, VEICOT VAI TIEŠI IESAISTOT SKOLĒNUS RAŽOŠANAS AKTIVITĀTĒS, KO IZSTRĀDĀJUŠI UN VEIC KORPORATĪVIE PASNIEDZĒJI UN DAULA PASNIEDZĒJI. MĀCĪBU PASĀKUMIEM BŪS DAŽĀDI SOĻI, PIRMAIS NOVĒROJUMS, KURA MĒRĶIS IR PADARĪT (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА БЪДЕ ДИАЛОГ И ФОРМИРАЩ ПРИНОС, ТАКА ЧЕ ИНСТИТУЦИИТЕ НА СЕМЕЙНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ТРЕТИЯ СЕКТОР И ПРЕДПРИЯТИЯТА ДА СЕ АНГАЖИРАТ С НАДЕЖДАТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА НОВ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ И РАСТЕЖ НА БЪДЕЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА НАШИЯ ДЕН ИЗИСКВАТ ОТ УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ ДА ИЗГРАДЯТ ОСНОВНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ ЗА НАПУСКАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, ПОРАДИ КОЕТО Е ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ МЛАДИТЕ ХОРА ДА ЗАПОЧНАТ РАБОТА ПО РЕДУВАНЕ В УЧИЛИЩЕ, КАКТО Е ПРЕДВИДЕНО В ЗАКОНА, НАРЕЧЕН ДОБЪР SCUOLA.THE ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ЖИВЕЕ ДИРЕКТНО ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ПРОЦЕС В РАМКИТЕ НА ЕДНА КОМПАНИЯ. ИНТЕРВЕНЦИЯТА КАТО МЕТОДОЛОГИЧЕН ПРИНЦИП Е УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ ИЛИ ПРЯКО ВКЛЮЧВАНЕ НА СТУДЕНТИТЕ В ПРОДУКТИВНИТЕ ДЕЙНОСТИ, РАЗРАБОТЕНИ И ИЗПЪЛНЯВАНИ ОТ КОРПОРАТИВНИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОТ DAULA. ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОБУЧЕНИЕ ЩЕ ИМАТ РАЗЛИЧНИ СТЪПКИ, ПЪРВАТА ЗАБЕЛЕЖКА, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A JAVASOLT KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY PÁRBESZÉDET ÉS FORMATÍV HOZZÁJÁRULÁST NYÚJTSON ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HARMADIK SZEKTOR ISKOLACSALÁDI INTÉZMÉNYEI ÉS A VÁLLALKOZÁSOK ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT EGY ÚJ OKTATÁSI PÁLYA KIALAKÍTÁSÁBAN ÉS A JÖVŐ GENERÁCIÓINAK NÖVEKEDÉSÉBEN. NAPJAINK OKTATÁSI IGÉNYEI MEGKÖVETELIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKTŐL, HOGY ALAP- ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET ÉPÍTSENEK KI A KILÉPŐ TANULÓK SZÁMÁRA, EZÉRT ELENGEDHETETLEN, HOGY A FIATALOK ELKEZDJÉK AZ ISKOLAI VÁLTAKOZÓ TEVÉKENYSÉGEKET, AMINT AZT A JÓ SCUOLA.THE PROJEKTNEK NEVEZETT TÖRVÉNY ELŐÍRJA, ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY KÖZVETLENÜL A VÁLLALATON BELÜL ÉLJE A TERMELÉSI FOLYAMATOT. A BEAVATKOZÁS MÓDSZERTANI ELVKÉNT A TANULÁST JELENTI AZÁLTAL, HOGY A DIÁKOKAT KÖZVETLENÜL BEVONJÁK A VÁLLALATI OKTATÓK ÉS DAULA OKTATÓK ÁLTAL TERVEZETT ÉS VÉGZETT PRODUKTÍV TEVÉKENYSÉGEKBE. A KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK SZÁMOS LÉPÉSE LESZ AZ ELSŐ ÉSZREVÉTEL, AMELYNEK CÉLJA, HOGY (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL OILIÚNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA HIDIRPHLÉ AGUS INA RANNCHUIDIÚ FOIRMITHEACH IONAS GO DTIOMNÓIDH INSTITIÚIDÍ TEAGHLAIGH SCOILE AN TRÍÚ HEARNÁIL AGUS FIONTAIR IAD FÉIN LE SÚIL GO DTÓGFAR CONAIR NUA OIDEACHAIS AGUS FÁS NA NGLÚNTA ATÁ LE TEACHT. ÉILÍONN RIACHTANAIS OIDEACHAIS ÁR LINNE AR INSTITIÚIDÍ SCOILE SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACHA A THÓGÁIL DO DHALTAÍ ATÁ AG IMEACHT, MAR SIN TÁ SÉ RIACHTANACH TÚS A CHUR LE DAOINE ÓGA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHRAITHE SCOILE A OIBRIÚ MAR A FHORÁILTEAR LEIS AN DLÍ AR A DTUGTAR AN DEA-CHUSPÓIR SCUOLA. IS Í AN IDIRGHABHÁIL MAR PHRIONSABAL MODHEOLAÍOCHTA NÁ FOGHLAIM TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGIÚLA ARNA NDEARADH AGUS ARNA GCUR I GCRÍCH AG TEAGASCÓIRÍ CORPARÁIDEACHA AGUS TEAGASCÓIRÍ DAULA A DHÉANAMH NÓ A BHAINT AMACH GO DÍREACH. BEIDH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA AN CHÉAD BHREATHNÓIREACHT A BHFUIL SÉ MAR AIDHM A DHÉANAMH AR AN (Irish)
21 July 2022
0 references
DEN FÖRESLAGNA UTBILDNINGSINSATSEN SKA VARA EN DIALOG OCH ETT FORMATIVT BIDRAG SÅ ATT SKOLFAMILJSINSTITUTIONERNA I DEN TREDJE SEKTORN OCH FÖRETAGEN ENGAGERAR SIG I HOPPET OM ATT BYGGA EN NY UTBILDNINGSVÄG OCH EN TILLVÄXT FÖR KOMMANDE GENERATIONER. DAGENS UTBILDNINGSBEHOV KRÄVER ATT SKOLINSTITUTIONERNA BYGGER UPP GRUNDLÄGGANDE OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER FÖR AVGÅENDE ELEVER, OCH DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT ATT UNGA MÄNNISKOR BÖRJAR ARBETA OMVÄXLANDE AKTIVITETER I SKOLAN I ENLIGHET MED LAGEN SOM KALLAS DET GODA SCUOLA-PROJEKTET. DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT LEVA DIREKT I PRODUKTIONSPROCESSEN INOM ETT FÖRETAG. INTERVENTIONEN SOM METODISK PRINCIP ÄR ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA ELLER DIREKT INVOLVERA STUDENTERNA I DEN PRODUKTIVA VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH UTFÖRS AV FÖRETAGSHANDLEDARE OCH DAULA-HANDLEDARE. UTBILDNINGSVERKSAMHETEN KOMMER ATT HA OLIKA STEG DEN FÖRSTA OBSERVATIONEN SOM SYFTAR TILL ATT GÖRA (Swedish)
21 July 2022
0 references
KAVANDATUD KOOLITUSSE SEKKUMISE EESMÄRK ON OLLA DIALOOGIKS JA KUJUNDAVAKS PANUSEKS, ET KOLMANDA SEKTORI KOOLIDE PEREASUTUSED JA ETTEVÕTTED VÕTAKSID ENDALE LOOTUSE LUUA UUS HARIDUSTEE JA TULEVASTE PÕLVKONDADE KASV. MEIE PÄEVA HARIDUSLIKUD VAJADUSED NÕUAVAD KOOLIASUTUSTELT KOOLIST LAHKUVATE ÕPILASTE PÕHI- JA VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE LOOMIST, MISTÕTTU ON OLULINE ALUSTADA NOORTEGA KOOLIVAHETAMIST, NAGU ON ETTE NÄHTUD SEADUSEGA, MIDA NIMETATAKSE HEA SCUOLA.THE PROJEKTI PÕHIEESMÄRK ON ELADA TOOTMISPROTSESSI OTSE ETTEVÕTTES. SEKKUMINE METOODILINE PÕHIMÕTE ON ÕPPIMINE TEHES VÕI OTSESELT KAASATES ÕPILASI PRODUKTIIVSESSE TEGEVUSSE, MILLE ON KAVANDANUD JA LÄBI VIINUD ETTEVÕTTE JUHENDAJAD JA DAULA JUHENDAJAD. KOOLITUSTEGEVUS KOOSNEB MITMEST ETAPIST, MIS ON ESIMENE TÄHELEPANEK, MILLE EESMÄRK ON (Estonian)
21 July 2022
0 references
CASERTA
0 references