NOT ONLY GAME (Q447284): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NOT ONLY | NOT ONLY GAME | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
PAS SEULEMENT LE JEU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NICHT NUR SPIEL | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NIET ALLEEN SPEL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NO SOLO JUEGO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
IKKE KUN SPIL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NE SAMO IGRA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NU NUMAI JOC | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NIELEN HRA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MHUX BISS LOGĦBA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NÃO SÓ JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
EI VAIN PELI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NIE TYLKO GRY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NE SAMO IGRA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NEJEN HRA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NE TIK ŽAIDIMAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NE TIKAI SPĒLE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НЕ САМО ИГРА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEM CSAK JÁTÉK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
NÍ HAMHÁIN CLUICHE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INTE BARA SPEL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MITTE AINULT MÄNG | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q447284 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q447284 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q447284 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q447284 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q447284 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q447284 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q447284 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q447284 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q447284 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q447284 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q447284 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q447284 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q447284 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q447284 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q447284 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q447284 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q447284 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q447284 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q447284 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q447284 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q447284 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q447284 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q447284 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q447284 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR INTERROGATOR BASES ON THE CONCEPT THAT EVERY CHILD AS A WHOLE SHOULD ALSO BE IN THE DIVERSIT OF ABILIT WITH THE SOURCE MODELS FOR WHICH IT HAS STRUCTURED ACTIVITIES IN ORDER TO PROMOTE BALANCED GROWTH IN BOTH THE AFFETTIOEMOIONS AND THE COGNITIVE GROWTH PLAN. THE DRAFT EDUCATIIFTIODSTODICINTEGRATE RESPONDS TO THE NEED FOR THE CUSTOMISATION AND FOR FLESISITILIT OF THE INTERVENTIONS AND PATHWAYS IN ORDER TO ADHERE TO THE TRAINING NEEDS OF SMALL PUPILS. IT MEANS OFFERING AN ADDITIONAL OPPORTUNITY TO REFLECT ON ITS EXPERIENCE THROUGH LESPLTATION OVER THE EXERCISE OF COMPARISON, EVEN DESCRIBING YOUR EXPERIENCE, AND TRANSLATING IT INTO PERSONAL AND SHARED TRACKS BY RE-EVOTING AND REPRESENTING SIGNIFICANT FACTS WITH LANGUAGE AND OTHER WAYS TO DISENTANGLE THE EXPERIENCE OF CITIZENSHIP (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OUR IC HAS LAID THE FOUNDATIONS ON THE CONCEPT THAT EVERY CHILD CONSIDERED UNIQUE IN ITS BEING AND ALSO HAVING TO BE IN THE DIVERSITY OF A SKILLFUL ENVIRONMENT OF ORIGIN FAMILY MODELS FOR WHICH IT HAS STRUCTURED EDUCATIONAL ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING A BALANCED GROWTH BOTH ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE LEVEL. THE PROJECT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDS TO THE NEED FOR CUSTOMISATION AND FLEXIBILITY OF INTERVENTIONS AND PATHS IN ORDER TO ADHERE PLASTICLY TO THE TRAINING NEEDS OF SMALL STUDENTS. IT MEANS OFFERING ADDITIONAL EDUCATIONAL OPPORTUNITIES TO REFLECT ON ONE’S EXPERIENCE THROUGH THE EXPLORATION OF OBSERVATION THE EXERCISE IN COMPARISON ALSO DESCRIBE ONE’S OWN EXPERIENCE AND TRANSLATE IT INTO PERSONAL AND SHARED TRACES RECALLING AND REPRESENTING SIGNIFICANT FACTS WITH DIFFERENT LANGUAGES AND WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEVELOP LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENCES OF CITIZENSHIP (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR IC HAS LAID THE FOUNDATIONS ON THE CONCEPT THAT EVERY CHILD CONSIDERED UNIQUE IN ITS BEING AND ALSO HAVING TO BE IN THE DIVERSITY OF A SKILLFUL ENVIRONMENT OF ORIGIN FAMILY MODELS FOR WHICH IT HAS STRUCTURED EDUCATIONAL ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING A BALANCED GROWTH BOTH ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE LEVEL. THE PROJECT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDS TO THE NEED FOR CUSTOMISATION AND FLEXIBILITY OF INTERVENTIONS AND PATHS IN ORDER TO ADHERE PLASTICLY TO THE TRAINING NEEDS OF SMALL STUDENTS. IT MEANS OFFERING ADDITIONAL EDUCATIONAL OPPORTUNITIES TO REFLECT ON ONE’S EXPERIENCE THROUGH THE EXPLORATION OF OBSERVATION THE EXERCISE IN COMPARISON ALSO DESCRIBE ONE’S OWN EXPERIENCE AND TRANSLATE IT INTO PERSONAL AND SHARED TRACES RECALLING AND REPRESENTING SIGNIFICANT FACTS WITH DIFFERENT LANGUAGES AND WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEVELOP LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENCES OF CITIZENSHIP (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OUR IC HAS LAID THE FOUNDATIONS ON THE CONCEPT THAT EVERY CHILD CONSIDERED UNIQUE IN ITS BEING AND ALSO HAVING TO BE IN THE DIVERSITY OF A SKILLFUL ENVIRONMENT OF ORIGIN FAMILY MODELS FOR WHICH IT HAS STRUCTURED EDUCATIONAL ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING A BALANCED GROWTH BOTH ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE LEVEL. THE PROJECT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDS TO THE NEED FOR CUSTOMISATION AND FLEXIBILITY OF INTERVENTIONS AND PATHS IN ORDER TO ADHERE PLASTICLY TO THE TRAINING NEEDS OF SMALL STUDENTS. IT MEANS OFFERING ADDITIONAL EDUCATIONAL OPPORTUNITIES TO REFLECT ON ONE’S EXPERIENCE THROUGH THE EXPLORATION OF OBSERVATION THE EXERCISE IN COMPARISON ALSO DESCRIBE ONE’S OWN EXPERIENCE AND TRANSLATE IT INTO PERSONAL AND SHARED TRACES RECALLING AND REPRESENTING SIGNIFICANT FACTS WITH DIFFERENT LANGUAGES AND WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEVELOP LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENCES OF CITIZENSHIP (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOTRE CI A JETÉ LES BASES SUR LE CONCEPT QUE CHAQUE ENFANT CONSIDÉRÉ COMME UNIQUE DANS SON ÊTRE ET DOIT ÉGALEMENT ÊTRE DANS LA DIVERSITÉ DE L’ENVIRONNEMENT D’ORIGINE MODÈLES FAMILIERS POUR LESQUELS IL A STRUCTURÉ DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES VISANT À PROMOUVOIR UNE CROISSANCE ÉQUILIBRÉE TANT AU NIVEAU AFFECTIF QUE COGNITIF. LE PROJET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RÉPOND AU BESOIN DE PERSONNALISATION ET DE FLEXIBILITÉ DES INTERVENTIONS ET DES PARCOURS AFIN D’ADHÉRER PLASTIQUEMENT AUX BESOINS DE FORMATION DES PETITS ÉTUDIANTS. IL S’AGIT D’OFFRIR DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES SUPPLÉMENTAIRES POUR RÉFLÉCHIR À SON EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION DE L’EXERCICE À LA COMPARAISON DÉCRIRE ÉGALEMENT SA PROPRE EXPÉRIENCE ET LA TRADUIRE EN TRACES PERSONNELLES ET PARTAGÉES EN RÉÉVOQUANT ET EN REPRÉSENTANT DES FAITS SIGNIFICATIFS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES ET WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OU DÉVELOPPER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPÉRIENCE DE CITOYENNETÉ (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE CI A JETÉ LES BASES SUR LE CONCEPT QUE CHAQUE ENFANT CONSIDÉRÉ COMME UNIQUE DANS SON ÊTRE ET DOIT ÉGALEMENT ÊTRE DANS LA DIVERSITÉ DE L’ENVIRONNEMENT D’ORIGINE MODÈLES FAMILIERS POUR LESQUELS IL A STRUCTURÉ DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES VISANT À PROMOUVOIR UNE CROISSANCE ÉQUILIBRÉE TANT AU NIVEAU AFFECTIF QUE COGNITIF. LE PROJET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RÉPOND AU BESOIN DE PERSONNALISATION ET DE FLEXIBILITÉ DES INTERVENTIONS ET DES PARCOURS AFIN D’ADHÉRER PLASTIQUEMENT AUX BESOINS DE FORMATION DES PETITS ÉTUDIANTS. IL S’AGIT D’OFFRIR DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES SUPPLÉMENTAIRES POUR RÉFLÉCHIR À SON EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION DE L’EXERCICE À LA COMPARAISON DÉCRIRE ÉGALEMENT SA PROPRE EXPÉRIENCE ET LA TRADUIRE EN TRACES PERSONNELLES ET PARTAGÉES EN RÉÉVOQUANT ET EN REPRÉSENTANT DES FAITS SIGNIFICATIFS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES ET WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OU DÉVELOPPER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPÉRIENCE DE CITOYENNETÉ (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE CI A JETÉ LES BASES SUR LE CONCEPT QUE CHAQUE ENFANT CONSIDÉRÉ COMME UNIQUE DANS SON ÊTRE ET DOIT ÉGALEMENT ÊTRE DANS LA DIVERSITÉ DE L’ENVIRONNEMENT D’ORIGINE MODÈLES FAMILIERS POUR LESQUELS IL A STRUCTURÉ DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES VISANT À PROMOUVOIR UNE CROISSANCE ÉQUILIBRÉE TANT AU NIVEAU AFFECTIF QUE COGNITIF. LE PROJET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RÉPOND AU BESOIN DE PERSONNALISATION ET DE FLEXIBILITÉ DES INTERVENTIONS ET DES PARCOURS AFIN D’ADHÉRER PLASTIQUEMENT AUX BESOINS DE FORMATION DES PETITS ÉTUDIANTS. IL S’AGIT D’OFFRIR DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES SUPPLÉMENTAIRES POUR RÉFLÉCHIR À SON EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION DE L’EXERCICE À LA COMPARAISON DÉCRIRE ÉGALEMENT SA PROPRE EXPÉRIENCE ET LA TRADUIRE EN TRACES PERSONNELLES ET PARTAGÉES EN RÉÉVOQUANT ET EN REPRÉSENTANT DES FAITS SIGNIFICATIFS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES ET WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OU DÉVELOPPER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPÉRIENCE DE CITOYENNETÉ (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNSER IC HAT DEN GRUNDSTEIN AUF DEM KONZEPT GELEGT, DASS JEDES KIND ALS EINZIGARTIG IN SEINEM WESEN BETRACHTET WIRD UND AUCH IN DER VIELFALT DER HERKUNFTSUMGEBUNG VERTRAUTE MODELLE SEIN MUSS, FÜR DIE ES BILDUNGSAKTIVITÄTEN STRUKTURIERT HAT, DIE DARAUF ABZIELEN, EIN AUSGEWOGENES WACHSTUM SOWOHL AUF AFFEKTIVER ALS AUCH AUF KOGNITIVER EBENE ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINER ANPASSUNG UND FLEXIBILITÄT VON INTERVENTIONEN UND WEGEN, UM SICH PLASTISCH AN DIE AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE KLEINER STUDIERENDER ZU HALTEN. ES BEDEUTET, ZUSÄTZLICHE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, UM DURCH DIE ERKUNDUNG DER ÜBUNG ZUM VERGLEICH ÜBER EIGENE ERFAHRUNGEN NACHZUDENKEN UND SIE IN PERSÖNLICHE UND GEMEINSAME SPUREN ZU ÜBERSETZEN, INDEM SIE WICHTIGE FAKTEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN UND WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT ODER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERFAHRUNG DER STAATSBÜRGERSCHAFT WIEDER AUFRUFEN UND DARSTELLEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSER IC HAT DEN GRUNDSTEIN AUF DEM KONZEPT GELEGT, DASS JEDES KIND ALS EINZIGARTIG IN SEINEM WESEN BETRACHTET WIRD UND AUCH IN DER VIELFALT DER HERKUNFTSUMGEBUNG VERTRAUTE MODELLE SEIN MUSS, FÜR DIE ES BILDUNGSAKTIVITÄTEN STRUKTURIERT HAT, DIE DARAUF ABZIELEN, EIN AUSGEWOGENES WACHSTUM SOWOHL AUF AFFEKTIVER ALS AUCH AUF KOGNITIVER EBENE ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINER ANPASSUNG UND FLEXIBILITÄT VON INTERVENTIONEN UND WEGEN, UM SICH PLASTISCH AN DIE AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE KLEINER STUDIERENDER ZU HALTEN. ES BEDEUTET, ZUSÄTZLICHE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, UM DURCH DIE ERKUNDUNG DER ÜBUNG ZUM VERGLEICH ÜBER EIGENE ERFAHRUNGEN NACHZUDENKEN UND SIE IN PERSÖNLICHE UND GEMEINSAME SPUREN ZU ÜBERSETZEN, INDEM SIE WICHTIGE FAKTEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN UND WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT ODER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERFAHRUNG DER STAATSBÜRGERSCHAFT WIEDER AUFRUFEN UND DARSTELLEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNSER IC HAT DEN GRUNDSTEIN AUF DEM KONZEPT GELEGT, DASS JEDES KIND ALS EINZIGARTIG IN SEINEM WESEN BETRACHTET WIRD UND AUCH IN DER VIELFALT DER HERKUNFTSUMGEBUNG VERTRAUTE MODELLE SEIN MUSS, FÜR DIE ES BILDUNGSAKTIVITÄTEN STRUKTURIERT HAT, DIE DARAUF ABZIELEN, EIN AUSGEWOGENES WACHSTUM SOWOHL AUF AFFEKTIVER ALS AUCH AUF KOGNITIVER EBENE ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINER ANPASSUNG UND FLEXIBILITÄT VON INTERVENTIONEN UND WEGEN, UM SICH PLASTISCH AN DIE AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE KLEINER STUDIERENDER ZU HALTEN. ES BEDEUTET, ZUSÄTZLICHE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, UM DURCH DIE ERKUNDUNG DER ÜBUNG ZUM VERGLEICH ÜBER EIGENE ERFAHRUNGEN NACHZUDENKEN UND SIE IN PERSÖNLICHE UND GEMEINSAME SPUREN ZU ÜBERSETZEN, INDEM SIE WICHTIGE FAKTEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN UND WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT ODER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERFAHRUNG DER STAATSBÜRGERSCHAFT WIEDER AUFRUFEN UND DARSTELLEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ONZE IC HEEFT DE BASIS GELEGD VOOR HET CONCEPT DAT ELK KIND ALS UNIEK IN ZIJN WEZEN BESCHOUWT EN OOK IN DE DIVERSITEIT VAN DE OMGEVING VAN HERKOMST BEKENDE MODELLEN MOET ZIJN WAARVOOR HET GESTRUCTUREERDE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN HEEFT DIE GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN VAN EEN EVENWICHTIGE GROEI, ZOWEL OP AFFECTIEF ALS OP COGNITIEF NIVEAU. HET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO PROJECT BEANTWOORDT AAN DE BEHOEFTE AAN MAATWERK EN FLEXIBILITEIT VAN INTERVENTIES EN PADEN OM PLASTIC TE VOLDOEN AAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN KLEINE STUDENTEN. HET BETEKENT HET BIEDEN VAN EXTRA EDUCATIEVE MOGELIJKHEDEN OM NA TE DENKEN OVER DE ERVARING VAN IEMAND DOOR HET VERKENNEN VAN DE OEFENING NAAR DE VERGELIJKING OOK BESCHRIJVEN IEMANDS EIGEN ERVARING EN VERTALEN IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE SPOREN DOOR HET OPNIEUW OPROEPEN EN VERTEGENWOORDIGEN VAN BELANGRIJKE FEITEN MET VERSCHILLENDE TALEN EN WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OF HET ONTWIKKELEN VAN LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERVARING VAN BURGERSCHAP (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE IC HEEFT DE BASIS GELEGD VOOR HET CONCEPT DAT ELK KIND ALS UNIEK IN ZIJN WEZEN BESCHOUWT EN OOK IN DE DIVERSITEIT VAN DE OMGEVING VAN HERKOMST BEKENDE MODELLEN MOET ZIJN WAARVOOR HET GESTRUCTUREERDE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN HEEFT DIE GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN VAN EEN EVENWICHTIGE GROEI, ZOWEL OP AFFECTIEF ALS OP COGNITIEF NIVEAU. HET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO PROJECT BEANTWOORDT AAN DE BEHOEFTE AAN MAATWERK EN FLEXIBILITEIT VAN INTERVENTIES EN PADEN OM PLASTIC TE VOLDOEN AAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN KLEINE STUDENTEN. HET BETEKENT HET BIEDEN VAN EXTRA EDUCATIEVE MOGELIJKHEDEN OM NA TE DENKEN OVER DE ERVARING VAN IEMAND DOOR HET VERKENNEN VAN DE OEFENING NAAR DE VERGELIJKING OOK BESCHRIJVEN IEMANDS EIGEN ERVARING EN VERTALEN IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE SPOREN DOOR HET OPNIEUW OPROEPEN EN VERTEGENWOORDIGEN VAN BELANGRIJKE FEITEN MET VERSCHILLENDE TALEN EN WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OF HET ONTWIKKELEN VAN LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERVARING VAN BURGERSCHAP (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE IC HEEFT DE BASIS GELEGD VOOR HET CONCEPT DAT ELK KIND ALS UNIEK IN ZIJN WEZEN BESCHOUWT EN OOK IN DE DIVERSITEIT VAN DE OMGEVING VAN HERKOMST BEKENDE MODELLEN MOET ZIJN WAARVOOR HET GESTRUCTUREERDE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN HEEFT DIE GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN VAN EEN EVENWICHTIGE GROEI, ZOWEL OP AFFECTIEF ALS OP COGNITIEF NIVEAU. HET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO PROJECT BEANTWOORDT AAN DE BEHOEFTE AAN MAATWERK EN FLEXIBILITEIT VAN INTERVENTIES EN PADEN OM PLASTIC TE VOLDOEN AAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN KLEINE STUDENTEN. HET BETEKENT HET BIEDEN VAN EXTRA EDUCATIEVE MOGELIJKHEDEN OM NA TE DENKEN OVER DE ERVARING VAN IEMAND DOOR HET VERKENNEN VAN DE OEFENING NAAR DE VERGELIJKING OOK BESCHRIJVEN IEMANDS EIGEN ERVARING EN VERTALEN IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE SPOREN DOOR HET OPNIEUW OPROEPEN EN VERTEGENWOORDIGEN VAN BELANGRIJKE FEITEN MET VERSCHILLENDE TALEN EN WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OF HET ONTWIKKELEN VAN LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERVARING VAN BURGERSCHAP (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NUESTRO IC HA SENTADO LAS BASES SOBRE EL CONCEPTO DE QUE TODO NIÑO CONSIDERADO ÚNICO EN SU SER Y TAMBIÉN DEBE ESTAR EN LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DE ORIGEN MODELOS FAMILIARES PARA LOS CUALES HA ESTRUCTURADO ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A PROMOVER UN CRECIMIENTO EQUILIBRADO TANTO A NIVEL AFECTIVO COMO COGNITIVO. EL PROYECTO EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RESPONDE A LA NECESIDAD DE PERSONALIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD DE LAS INTERVENCIONES Y CAMINOS PARA ADHERIRSE DE MANERA PLÁSTICA A LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS PEQUEÑOS ESTUDIANTES. ESTO SIGNIFICA OFRECER OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ADICIONALES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL EJERCICIO A LA COMPARACIÓN TAMBIÉN DESCRIBIR SU PROPIA EXPERIENCIA Y TRADUCIRLA EN HUELLAS PERSONALES Y COMPARTIDAS MEDIANTE LA REVOCACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE HECHOS SIGNIFICATIVOS CON DIFERENTES IDIOMAS Y WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT O DESARROLLAR LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPERIENCIA DE CIUDADANÍA (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NUESTRO IC HA SENTADO LAS BASES SOBRE EL CONCEPTO DE QUE TODO NIÑO CONSIDERADO ÚNICO EN SU SER Y TAMBIÉN DEBE ESTAR EN LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DE ORIGEN MODELOS FAMILIARES PARA LOS CUALES HA ESTRUCTURADO ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A PROMOVER UN CRECIMIENTO EQUILIBRADO TANTO A NIVEL AFECTIVO COMO COGNITIVO. EL PROYECTO EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RESPONDE A LA NECESIDAD DE PERSONALIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD DE LAS INTERVENCIONES Y CAMINOS PARA ADHERIRSE DE MANERA PLÁSTICA A LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS PEQUEÑOS ESTUDIANTES. ESTO SIGNIFICA OFRECER OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ADICIONALES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL EJERCICIO A LA COMPARACIÓN TAMBIÉN DESCRIBIR SU PROPIA EXPERIENCIA Y TRADUCIRLA EN HUELLAS PERSONALES Y COMPARTIDAS MEDIANTE LA REVOCACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE HECHOS SIGNIFICATIVOS CON DIFERENTES IDIOMAS Y WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT O DESARROLLAR LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPERIENCIA DE CIUDADANÍA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NUESTRO IC HA SENTADO LAS BASES SOBRE EL CONCEPTO DE QUE TODO NIÑO CONSIDERADO ÚNICO EN SU SER Y TAMBIÉN DEBE ESTAR EN LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DE ORIGEN MODELOS FAMILIARES PARA LOS CUALES HA ESTRUCTURADO ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A PROMOVER UN CRECIMIENTO EQUILIBRADO TANTO A NIVEL AFECTIVO COMO COGNITIVO. EL PROYECTO EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RESPONDE A LA NECESIDAD DE PERSONALIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD DE LAS INTERVENCIONES Y CAMINOS PARA ADHERIRSE DE MANERA PLÁSTICA A LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS PEQUEÑOS ESTUDIANTES. ESTO SIGNIFICA OFRECER OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ADICIONALES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL EJERCICIO A LA COMPARACIÓN TAMBIÉN DESCRIBIR SU PROPIA EXPERIENCIA Y TRADUCIRLA EN HUELLAS PERSONALES Y COMPARTIDAS MEDIANTE LA REVOCACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE HECHOS SIGNIFICATIVOS CON DIFERENTES IDIOMAS Y WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT O DESARROLLAR LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPERIENCIA DE CIUDADANÍA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VORES IC HAR LAGT FUNDAMENTET TIL DET KONCEPT, AT HVERT BARN ANSES FOR AT VÆRE UNIKT I SIT VÆSEN OG OGSÅ SKAL VÆRE I MANGFOLDIGHEDEN AF ET DYGTIGT MILJØ AF OPRINDELSE FAMILIEMODELLER, FOR HVILKE DET HAR STRUKTURERET UDDANNELSESAKTIVITETER, DER SIGTER MOD AT FREMME EN AFBALANCERET VÆKST BÅDE PÅ DET AFFEKTIVE OG KOGNITIVE NIVEAU. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO IMØDEKOMMER BEHOVET FOR TILPASNING OG FLEKSIBILITET I INTERVENTIONER OG STIER FOR AT HOLDE SIG PLASTISK TIL DE SMÅ STUDERENDES UDDANNELSESBEHOV. DET BETYDER AT TILBYDE YDERLIGERE UDDANNELSESMÆSSIGE MULIGHEDER FOR AT REFLEKTERE OVER ENS ERFARING GENNEM UDFORSKNING AF OBSERVATION ØVELSEN I SAMMENLIGNING OGSÅ BESKRIVE ENS EGEN ERFARING OG OVERSÆTTE DET TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR MINDER OG REPRÆSENTERER VÆSENTLIGE FAKTA MED FORSKELLIGE SPROG OG WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UDVIKLE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES IC HAR LAGT FUNDAMENTET TIL DET KONCEPT, AT HVERT BARN ANSES FOR AT VÆRE UNIKT I SIT VÆSEN OG OGSÅ SKAL VÆRE I MANGFOLDIGHEDEN AF ET DYGTIGT MILJØ AF OPRINDELSE FAMILIEMODELLER, FOR HVILKE DET HAR STRUKTURERET UDDANNELSESAKTIVITETER, DER SIGTER MOD AT FREMME EN AFBALANCERET VÆKST BÅDE PÅ DET AFFEKTIVE OG KOGNITIVE NIVEAU. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO IMØDEKOMMER BEHOVET FOR TILPASNING OG FLEKSIBILITET I INTERVENTIONER OG STIER FOR AT HOLDE SIG PLASTISK TIL DE SMÅ STUDERENDES UDDANNELSESBEHOV. DET BETYDER AT TILBYDE YDERLIGERE UDDANNELSESMÆSSIGE MULIGHEDER FOR AT REFLEKTERE OVER ENS ERFARING GENNEM UDFORSKNING AF OBSERVATION ØVELSEN I SAMMENLIGNING OGSÅ BESKRIVE ENS EGEN ERFARING OG OVERSÆTTE DET TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR MINDER OG REPRÆSENTERER VÆSENTLIGE FAKTA MED FORSKELLIGE SPROG OG WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UDVIKLE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES IC HAR LAGT FUNDAMENTET TIL DET KONCEPT, AT HVERT BARN ANSES FOR AT VÆRE UNIKT I SIT VÆSEN OG OGSÅ SKAL VÆRE I MANGFOLDIGHEDEN AF ET DYGTIGT MILJØ AF OPRINDELSE FAMILIEMODELLER, FOR HVILKE DET HAR STRUKTURERET UDDANNELSESAKTIVITETER, DER SIGTER MOD AT FREMME EN AFBALANCERET VÆKST BÅDE PÅ DET AFFEKTIVE OG KOGNITIVE NIVEAU. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO IMØDEKOMMER BEHOVET FOR TILPASNING OG FLEKSIBILITET I INTERVENTIONER OG STIER FOR AT HOLDE SIG PLASTISK TIL DE SMÅ STUDERENDES UDDANNELSESBEHOV. DET BETYDER AT TILBYDE YDERLIGERE UDDANNELSESMÆSSIGE MULIGHEDER FOR AT REFLEKTERE OVER ENS ERFARING GENNEM UDFORSKNING AF OBSERVATION ØVELSEN I SAMMENLIGNING OGSÅ BESKRIVE ENS EGEN ERFARING OG OVERSÆTTE DET TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR MINDER OG REPRÆSENTERER VÆSENTLIGE FAKTA MED FORSKELLIGE SPROG OG WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UDVIKLE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η IC ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΘΈΣΕΙ ΤΙΣ ΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΕΝΌΣ ΕΠΙΔΈΞΙΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΕΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΗΡΗΘΟΎΝ ΠΛΑΣΤΙΚΆ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΆΠΟΙΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ, ΠΕΡΙΓΡΆΨΤΕ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΡΆΖΩ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΟΎΝ ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η IC ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΘΈΣΕΙ ΤΙΣ ΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΕΝΌΣ ΕΠΙΔΈΞΙΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΕΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΗΡΗΘΟΎΝ ΠΛΑΣΤΙΚΆ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΆΠΟΙΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ, ΠΕΡΙΓΡΆΨΤΕ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΡΆΖΩ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΟΎΝ ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η IC ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΘΈΣΕΙ ΤΙΣ ΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΕΝΌΣ ΕΠΙΔΈΞΙΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΕΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΗΡΗΘΟΎΝ ΠΛΑΣΤΙΚΆ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΆΠΟΙΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ, ΠΕΡΙΓΡΆΨΤΕ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΡΆΖΩ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΟΎΝ ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU DA SVAKO DIJETE SMATRA JEDINSTVENIM U SVOM BIĆU I TAKOĐER MORA BITI U RAZNOLIKOSTI VJEŠTOG OKRUŽENJA PODRIJETLA OBITELJSKIH MODELA ZA KOJE IMA STRUKTURIRANE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE URAVNOTEŽENOG RASTA NA AFEKTIVNOJ I KOGNITIVNOJ RAZINI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODGOVARA NA POTREBU ZA PRILAGOĐAVANJEM I FLEKSIBILNOŠĆU INTERVENCIJA I PUTOVA KAKO BI SE PLASTIKA PRILAGODILA POTREBAMA MALIH STUDENATA. TO ZNAČI PONUDITI DODATNE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI ZA RAZMIŠLJANJE O VLASTITOM ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE PROMATRANJA VJEŽBE U USPOREDBI TAKOĐER OPISATI VLASTITO ISKUSTVO I PREVESTI GA U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE PODSJEĆAJUĆI I PREDSTAVLJAJUĆI ZNAČAJNE ČINJENICE S RAZLIČITIM JEZICIMA I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVITI LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ISKUSTVA GRAĐANSTVA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU DA SVAKO DIJETE SMATRA JEDINSTVENIM U SVOM BIĆU I TAKOĐER MORA BITI U RAZNOLIKOSTI VJEŠTOG OKRUŽENJA PODRIJETLA OBITELJSKIH MODELA ZA KOJE IMA STRUKTURIRANE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE URAVNOTEŽENOG RASTA NA AFEKTIVNOJ I KOGNITIVNOJ RAZINI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODGOVARA NA POTREBU ZA PRILAGOĐAVANJEM I FLEKSIBILNOŠĆU INTERVENCIJA I PUTOVA KAKO BI SE PLASTIKA PRILAGODILA POTREBAMA MALIH STUDENATA. TO ZNAČI PONUDITI DODATNE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI ZA RAZMIŠLJANJE O VLASTITOM ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE PROMATRANJA VJEŽBE U USPOREDBI TAKOĐER OPISATI VLASTITO ISKUSTVO I PREVESTI GA U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE PODSJEĆAJUĆI I PREDSTAVLJAJUĆI ZNAČAJNE ČINJENICE S RAZLIČITIM JEZICIMA I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVITI LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ISKUSTVA GRAĐANSTVA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU DA SVAKO DIJETE SMATRA JEDINSTVENIM U SVOM BIĆU I TAKOĐER MORA BITI U RAZNOLIKOSTI VJEŠTOG OKRUŽENJA PODRIJETLA OBITELJSKIH MODELA ZA KOJE IMA STRUKTURIRANE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE URAVNOTEŽENOG RASTA NA AFEKTIVNOJ I KOGNITIVNOJ RAZINI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODGOVARA NA POTREBU ZA PRILAGOĐAVANJEM I FLEKSIBILNOŠĆU INTERVENCIJA I PUTOVA KAKO BI SE PLASTIKA PRILAGODILA POTREBAMA MALIH STUDENATA. TO ZNAČI PONUDITI DODATNE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI ZA RAZMIŠLJANJE O VLASTITOM ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE PROMATRANJA VJEŽBE U USPOREDBI TAKOĐER OPISATI VLASTITO ISKUSTVO I PREVESTI GA U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE PODSJEĆAJUĆI I PREDSTAVLJAJUĆI ZNAČAJNE ČINJENICE S RAZLIČITIM JEZICIMA I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVITI LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ISKUSTVA GRAĐANSTVA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IC-UL NOSTRU A PUS BAZELE CONCEPTULUI PE CARE FIECARE COPIL L-A CONSIDERAT UNIC ÎN FIINȚA SA ȘI, DE ASEMENEA, TREBUIE SĂ FIE ÎN DIVERSITATEA UNUI MEDIU ABIL DE MODELE FAMILIALE DE ORIGINE PENTRU CARE ARE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE STRUCTURATE MENITE SĂ PROMOVEZE O CREȘTERE ECHILIBRATĂ ATÂT LA NIVEL AFECTIV, CÂT ȘI COGNITIV. PROIECTUL EDUCATIVODATTICOPERTANTO RĂSPUNDE NEVOII DE PERSONALIZARE ȘI FLEXIBILITATE A INTERVENȚIILOR ȘI CĂILOR PENTRU A ADERA PLASTIC LA NEVOILE DE FORMARE ALE ELEVILOR MICI. ACEASTA ÎNSEAMNĂ OFERIREA DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE SUPLIMENTARE PENTRU A REFLECTA ASUPRA EXPERIENȚEI CUIVA PRIN EXPLORAREA OBSERVĂRII, EXERCIȚIUL ÎN COMPARAȚIE DESCRIE, DE ASEMENEA, PROPRIA EXPERIENȚĂ ȘI SĂ O TRADUCĂ ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE AMINTIND ȘI REPREZENTÂND FAPTE SEMNIFICATIVE CU DIFERITE LIMBI ȘI WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEZVOLTĂ EXPERIENȚA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENȚE ALE CETĂȚENIEI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IC-UL NOSTRU A PUS BAZELE CONCEPTULUI PE CARE FIECARE COPIL L-A CONSIDERAT UNIC ÎN FIINȚA SA ȘI, DE ASEMENEA, TREBUIE SĂ FIE ÎN DIVERSITATEA UNUI MEDIU ABIL DE MODELE FAMILIALE DE ORIGINE PENTRU CARE ARE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE STRUCTURATE MENITE SĂ PROMOVEZE O CREȘTERE ECHILIBRATĂ ATÂT LA NIVEL AFECTIV, CÂT ȘI COGNITIV. PROIECTUL EDUCATIVODATTICOPERTANTO RĂSPUNDE NEVOII DE PERSONALIZARE ȘI FLEXIBILITATE A INTERVENȚIILOR ȘI CĂILOR PENTRU A ADERA PLASTIC LA NEVOILE DE FORMARE ALE ELEVILOR MICI. ACEASTA ÎNSEAMNĂ OFERIREA DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE SUPLIMENTARE PENTRU A REFLECTA ASUPRA EXPERIENȚEI CUIVA PRIN EXPLORAREA OBSERVĂRII, EXERCIȚIUL ÎN COMPARAȚIE DESCRIE, DE ASEMENEA, PROPRIA EXPERIENȚĂ ȘI SĂ O TRADUCĂ ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE AMINTIND ȘI REPREZENTÂND FAPTE SEMNIFICATIVE CU DIFERITE LIMBI ȘI WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEZVOLTĂ EXPERIENȚA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENȚE ALE CETĂȚENIEI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IC-UL NOSTRU A PUS BAZELE CONCEPTULUI PE CARE FIECARE COPIL L-A CONSIDERAT UNIC ÎN FIINȚA SA ȘI, DE ASEMENEA, TREBUIE SĂ FIE ÎN DIVERSITATEA UNUI MEDIU ABIL DE MODELE FAMILIALE DE ORIGINE PENTRU CARE ARE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE STRUCTURATE MENITE SĂ PROMOVEZE O CREȘTERE ECHILIBRATĂ ATÂT LA NIVEL AFECTIV, CÂT ȘI COGNITIV. PROIECTUL EDUCATIVODATTICOPERTANTO RĂSPUNDE NEVOII DE PERSONALIZARE ȘI FLEXIBILITATE A INTERVENȚIILOR ȘI CĂILOR PENTRU A ADERA PLASTIC LA NEVOILE DE FORMARE ALE ELEVILOR MICI. ACEASTA ÎNSEAMNĂ OFERIREA DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE SUPLIMENTARE PENTRU A REFLECTA ASUPRA EXPERIENȚEI CUIVA PRIN EXPLORAREA OBSERVĂRII, EXERCIȚIUL ÎN COMPARAȚIE DESCRIE, DE ASEMENEA, PROPRIA EXPERIENȚĂ ȘI SĂ O TRADUCĂ ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE AMINTIND ȘI REPREZENTÂND FAPTE SEMNIFICATIVE CU DIFERITE LIMBI ȘI WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEZVOLTĂ EXPERIENȚA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENȚE ALE CETĂȚENIEI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA IC POLOŽILA ZÁKLADY KONCEPTU, KTORÝ KAŽDÉ DIEŤA POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ VO SVOJOM BYTÍ A TIEŽ MUSÍ BYŤ V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTREDIA RODINNÝCH MODELOV PÔVODU, PRE KTORÉ MÁ ŠTRUKTÚROVANÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY ZAMERANÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RASTU NA AFEKTÍVNEJ AJ KOGNITÍVNEJ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTREBU PRISPÔSOBENIA A PRUŽNOSTI ZÁSAHOV A CIEST TAK, ABY SA UMELO PRISPÔSOBILI VZDELÁVACÍM POTREBÁM MALÝCH ŠTUDENTOV. ZNAMENÁ TO PONÚKNUŤ ĎALŠIE VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI NA ZAMYSLENIE SA NAD SKÚSENOSŤOU ČLOVEKA PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA POZOROVANIA CVIČENIA V POROVNANÍ TIEŽ OPÍSAŤ VLASTNÉ SKÚSENOSTI A PRELOŽIŤ ICH DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP PRIPOMÍNAJÚCICH A REPREZENTUJÚCICH VÝZNAMNÉ FAKTY S RÔZNYMI JAZYKMI A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJAŤ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE SKÚSENOSTI S OBČIANSTVOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC POLOŽILA ZÁKLADY KONCEPTU, KTORÝ KAŽDÉ DIEŤA POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ VO SVOJOM BYTÍ A TIEŽ MUSÍ BYŤ V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTREDIA RODINNÝCH MODELOV PÔVODU, PRE KTORÉ MÁ ŠTRUKTÚROVANÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY ZAMERANÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RASTU NA AFEKTÍVNEJ AJ KOGNITÍVNEJ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTREBU PRISPÔSOBENIA A PRUŽNOSTI ZÁSAHOV A CIEST TAK, ABY SA UMELO PRISPÔSOBILI VZDELÁVACÍM POTREBÁM MALÝCH ŠTUDENTOV. ZNAMENÁ TO PONÚKNUŤ ĎALŠIE VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI NA ZAMYSLENIE SA NAD SKÚSENOSŤOU ČLOVEKA PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA POZOROVANIA CVIČENIA V POROVNANÍ TIEŽ OPÍSAŤ VLASTNÉ SKÚSENOSTI A PRELOŽIŤ ICH DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP PRIPOMÍNAJÚCICH A REPREZENTUJÚCICH VÝZNAMNÉ FAKTY S RÔZNYMI JAZYKMI A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJAŤ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE SKÚSENOSTI S OBČIANSTVOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC POLOŽILA ZÁKLADY KONCEPTU, KTORÝ KAŽDÉ DIEŤA POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ VO SVOJOM BYTÍ A TIEŽ MUSÍ BYŤ V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTREDIA RODINNÝCH MODELOV PÔVODU, PRE KTORÉ MÁ ŠTRUKTÚROVANÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY ZAMERANÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RASTU NA AFEKTÍVNEJ AJ KOGNITÍVNEJ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTREBU PRISPÔSOBENIA A PRUŽNOSTI ZÁSAHOV A CIEST TAK, ABY SA UMELO PRISPÔSOBILI VZDELÁVACÍM POTREBÁM MALÝCH ŠTUDENTOV. ZNAMENÁ TO PONÚKNUŤ ĎALŠIE VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI NA ZAMYSLENIE SA NAD SKÚSENOSŤOU ČLOVEKA PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA POZOROVANIA CVIČENIA V POROVNANÍ TIEŽ OPÍSAŤ VLASTNÉ SKÚSENOSTI A PRELOŽIŤ ICH DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP PRIPOMÍNAJÚCICH A REPREZENTUJÚCICH VÝZNAMNÉ FAKTY S RÔZNYMI JAZYKMI A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJAŤ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE SKÚSENOSTI S OBČIANSTVOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-IC TAGĦNA POĠĠIET IL-PEDAMENTI FUQ IL-KUNĊETT LI KULL TIFEL JEW TIFLA KKUNSIDRAT BĦALA UNIKU FIL-KWALITÀ TIEGĦU U WKOLL FIL-BŻONN LI JKUN FID-DIVERSITÀ TA’ AMBJENT TA’ ORIĠINI B’ĦILIET MUDELLI TAL-FAMILJA LI GĦALIHOM GĦANDU ATTIVITAJIET EDUKATTIVI STRUTTURATI MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TA’ TKABBIR BILANĊJAT KEMM FUQ IL-LIVELL AFFETTIV KIF UKOLL FUQ DAK KONJITTIV. IL-PROĠETT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA TA ‘PERSONALIZZAZZJONI U FLESSIBBILTÀ TA’ INTERVENTI U MOGĦDIJIET SABIEX JADERIXXU PLASTIK MAL-ĦTIĠIJIET TA ‘TAĦRIĠ TA’ STUDENTI ŻGĦAR. DAN IFISSER LI JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI ADDIZZJONALI BIEX WIEĦED JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA TA’ DAK LI JKUN PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-OSSERVAZZJONI L-EŻERĊIZZJU META MQABBEL JIDDESKRIVI WKOLL L-ESPERJENZA TIEGĦU STESS U JITTRADUĊIH F’TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI LI JFAKKRU U JIRRAPPREŻENTAW FATTI SINIFIKANTI B’LINGWI DIFFERENTI U LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IC TAGĦNA POĠĠIET IL-PEDAMENTI FUQ IL-KUNĊETT LI KULL TIFEL JEW TIFLA KKUNSIDRAT BĦALA UNIKU FIL-KWALITÀ TIEGĦU U WKOLL FIL-BŻONN LI JKUN FID-DIVERSITÀ TA’ AMBJENT TA’ ORIĠINI B’ĦILIET MUDELLI TAL-FAMILJA LI GĦALIHOM GĦANDU ATTIVITAJIET EDUKATTIVI STRUTTURATI MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TA’ TKABBIR BILANĊJAT KEMM FUQ IL-LIVELL AFFETTIV KIF UKOLL FUQ DAK KONJITTIV. IL-PROĠETT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA TA ‘PERSONALIZZAZZJONI U FLESSIBBILTÀ TA’ INTERVENTI U MOGĦDIJIET SABIEX JADERIXXU PLASTIK MAL-ĦTIĠIJIET TA ‘TAĦRIĠ TA’ STUDENTI ŻGĦAR. DAN IFISSER LI JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI ADDIZZJONALI BIEX WIEĦED JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA TA’ DAK LI JKUN PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-OSSERVAZZJONI L-EŻERĊIZZJU META MQABBEL JIDDESKRIVI WKOLL L-ESPERJENZA TIEGĦU STESS U JITTRADUĊIH F’TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI LI JFAKKRU U JIRRAPPREŻENTAW FATTI SINIFIKANTI B’LINGWI DIFFERENTI U LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-IC TAGĦNA POĠĠIET IL-PEDAMENTI FUQ IL-KUNĊETT LI KULL TIFEL JEW TIFLA KKUNSIDRAT BĦALA UNIKU FIL-KWALITÀ TIEGĦU U WKOLL FIL-BŻONN LI JKUN FID-DIVERSITÀ TA’ AMBJENT TA’ ORIĠINI B’ĦILIET MUDELLI TAL-FAMILJA LI GĦALIHOM GĦANDU ATTIVITAJIET EDUKATTIVI STRUTTURATI MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TA’ TKABBIR BILANĊJAT KEMM FUQ IL-LIVELL AFFETTIV KIF UKOLL FUQ DAK KONJITTIV. IL-PROĠETT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA TA ‘PERSONALIZZAZZJONI U FLESSIBBILTÀ TA’ INTERVENTI U MOGĦDIJIET SABIEX JADERIXXU PLASTIK MAL-ĦTIĠIJIET TA ‘TAĦRIĠ TA’ STUDENTI ŻGĦAR. DAN IFISSER LI JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI ADDIZZJONALI BIEX WIEĦED JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA TA’ DAK LI JKUN PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-OSSERVAZZJONI L-EŻERĊIZZJU META MQABBEL JIDDESKRIVI WKOLL L-ESPERJENZA TIEGĦU STESS U JITTRADUĊIH F’TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI LI JFAKKRU U JIRRAPPREŻENTAW FATTI SINIFIKANTI B’LINGWI DIFFERENTI U LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOSSO CI LANÇOU AS BASES SOBRE O CONCEITO DE QUE CADA CRIANÇA CONSIDERA ÚNICA EM SEU SER E TAMBÉM TEM QUE ESTAR NA DIVERSIDADE DE UM AMBIENTE HÁBIL DE ORIGEM MODELOS FAMILIARES PARA OS QUAIS TEM ESTRUTURADO ATIVIDADES EDUCATIVAS DESTINADAS A PROMOVER UM CRESCIMENTO EQUILIBRADO TANTO NO NÍVEL AFETIVO QUANTO COGNITIVO. O PROJETO EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDE À NECESSIDADE DE PERSONALIZAÇÃO E FLEXIBILIDADE DE INTERVENÇÕES E CAMINHOS PARA ADERIR DE FORMA PLÁSTICA ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS PEQUENOS ALUNOS. ISSO SIGNIFICA OFERECER OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS ADICIONAIS PARA REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA DE ALGUÉM ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DA OBSERVAÇÃO O EXERCÍCIO EM COMPARAÇÃO TAMBÉM DESCREVE A PRÓPRIA EXPERIÊNCIA E TRADUZE-A EM TRAÇOS PESSOAIS E COMPARTILHADOS RECORDANDO E REPRESENTANDO FATOS SIGNIFICATIVOS COM DIFERENTES IDIOMAS E WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DESENVOLVEM EXPERIÊNCIAS DE CIDADANIA DE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSO CI LANÇOU AS BASES SOBRE O CONCEITO DE QUE CADA CRIANÇA CONSIDERA ÚNICA EM SEU SER E TAMBÉM TEM QUE ESTAR NA DIVERSIDADE DE UM AMBIENTE HÁBIL DE ORIGEM MODELOS FAMILIARES PARA OS QUAIS TEM ESTRUTURADO ATIVIDADES EDUCATIVAS DESTINADAS A PROMOVER UM CRESCIMENTO EQUILIBRADO TANTO NO NÍVEL AFETIVO QUANTO COGNITIVO. O PROJETO EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDE À NECESSIDADE DE PERSONALIZAÇÃO E FLEXIBILIDADE DE INTERVENÇÕES E CAMINHOS PARA ADERIR DE FORMA PLÁSTICA ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS PEQUENOS ALUNOS. ISSO SIGNIFICA OFERECER OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS ADICIONAIS PARA REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA DE ALGUÉM ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DA OBSERVAÇÃO O EXERCÍCIO EM COMPARAÇÃO TAMBÉM DESCREVE A PRÓPRIA EXPERIÊNCIA E TRADUZE-A EM TRAÇOS PESSOAIS E COMPARTILHADOS RECORDANDO E REPRESENTANDO FATOS SIGNIFICATIVOS COM DIFERENTES IDIOMAS E WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DESENVOLVEM EXPERIÊNCIAS DE CIDADANIA DE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSO CI LANÇOU AS BASES SOBRE O CONCEITO DE QUE CADA CRIANÇA CONSIDERA ÚNICA EM SEU SER E TAMBÉM TEM QUE ESTAR NA DIVERSIDADE DE UM AMBIENTE HÁBIL DE ORIGEM MODELOS FAMILIARES PARA OS QUAIS TEM ESTRUTURADO ATIVIDADES EDUCATIVAS DESTINADAS A PROMOVER UM CRESCIMENTO EQUILIBRADO TANTO NO NÍVEL AFETIVO QUANTO COGNITIVO. O PROJETO EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDE À NECESSIDADE DE PERSONALIZAÇÃO E FLEXIBILIDADE DE INTERVENÇÕES E CAMINHOS PARA ADERIR DE FORMA PLÁSTICA ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS PEQUENOS ALUNOS. ISSO SIGNIFICA OFERECER OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS ADICIONAIS PARA REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA DE ALGUÉM ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DA OBSERVAÇÃO O EXERCÍCIO EM COMPARAÇÃO TAMBÉM DESCREVE A PRÓPRIA EXPERIÊNCIA E TRADUZE-A EM TRAÇOS PESSOAIS E COMPARTILHADOS RECORDANDO E REPRESENTANDO FATOS SIGNIFICATIVOS COM DIFERENTES IDIOMAS E WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DESENVOLVEM EXPERIÊNCIAS DE CIDADANIA DE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IC ON LUONUT PERUSTAN KÄSITTEELLE, JONKA JOKAINEN LAPSI PITÄÄ AINUTLAATUISENA OLEMUKSESSAAN JA JONKA ON MYÖS OLTAVA MONINAISESSA TAIDOKKAASSA YMPÄRISTÖSSÄ SYNTYPERÄISIÄ PERHEMALLEJA, JOITA VARTEN SE ON JÄRJESTÄNYT KOULUTUSTOIMINTAA, JONKA TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ TASAPAINOISTA KASVUA SEKÄ AFFEKTIIVISELLA ETTÄ KOGNITIIVISELLA TASOLLA. EDUCATIVODIDIDICOPERTANTO-HANKKEESSA VASTATAAN TARPEESEEN RÄÄTÄLÖIDÄ JA JOUSTAVOITTAA INTERVENTIOITA JA POLKUJA, JOTTA PIENTEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEET VOIDAAN OTTAA HUOMIOON. SE TARKOITTAA, ETTÄ TARJOTAAN LISÄÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA OMAN KOKEMUKSEN POHTIMISEKSI HAVAINNOINNIN AVULLA. HARJOITUS KUVAA MYÖS OMAA KOKEMUSTAAN JA KÄÄNTÄÄ SEN HENKILÖKOHTAISIKSI JA YHTEISIKSI JÄLKIKSI, JOTKA MUISTUTTAVAT JA EDUSTAVAT MERKITTÄVIÄ FAKTOJA ERI KIELILLÄ, JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT KEHITTÄÄ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IC ON LUONUT PERUSTAN KÄSITTEELLE, JONKA JOKAINEN LAPSI PITÄÄ AINUTLAATUISENA OLEMUKSESSAAN JA JONKA ON MYÖS OLTAVA MONINAISESSA TAIDOKKAASSA YMPÄRISTÖSSÄ SYNTYPERÄISIÄ PERHEMALLEJA, JOITA VARTEN SE ON JÄRJESTÄNYT KOULUTUSTOIMINTAA, JONKA TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ TASAPAINOISTA KASVUA SEKÄ AFFEKTIIVISELLA ETTÄ KOGNITIIVISELLA TASOLLA. EDUCATIVODIDIDICOPERTANTO-HANKKEESSA VASTATAAN TARPEESEEN RÄÄTÄLÖIDÄ JA JOUSTAVOITTAA INTERVENTIOITA JA POLKUJA, JOTTA PIENTEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEET VOIDAAN OTTAA HUOMIOON. SE TARKOITTAA, ETTÄ TARJOTAAN LISÄÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA OMAN KOKEMUKSEN POHTIMISEKSI HAVAINNOINNIN AVULLA. HARJOITUS KUVAA MYÖS OMAA KOKEMUSTAAN JA KÄÄNTÄÄ SEN HENKILÖKOHTAISIKSI JA YHTEISIKSI JÄLKIKSI, JOTKA MUISTUTTAVAT JA EDUSTAVAT MERKITTÄVIÄ FAKTOJA ERI KIELILLÄ, JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT KEHITTÄÄ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IC ON LUONUT PERUSTAN KÄSITTEELLE, JONKA JOKAINEN LAPSI PITÄÄ AINUTLAATUISENA OLEMUKSESSAAN JA JONKA ON MYÖS OLTAVA MONINAISESSA TAIDOKKAASSA YMPÄRISTÖSSÄ SYNTYPERÄISIÄ PERHEMALLEJA, JOITA VARTEN SE ON JÄRJESTÄNYT KOULUTUSTOIMINTAA, JONKA TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ TASAPAINOISTA KASVUA SEKÄ AFFEKTIIVISELLA ETTÄ KOGNITIIVISELLA TASOLLA. EDUCATIVODIDIDICOPERTANTO-HANKKEESSA VASTATAAN TARPEESEEN RÄÄTÄLÖIDÄ JA JOUSTAVOITTAA INTERVENTIOITA JA POLKUJA, JOTTA PIENTEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEET VOIDAAN OTTAA HUOMIOON. SE TARKOITTAA, ETTÄ TARJOTAAN LISÄÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA OMAN KOKEMUKSEN POHTIMISEKSI HAVAINNOINNIN AVULLA. HARJOITUS KUVAA MYÖS OMAA KOKEMUSTAAN JA KÄÄNTÄÄ SEN HENKILÖKOHTAISIKSI JA YHTEISIKSI JÄLKIKSI, JOTKA MUISTUTTAVAT JA EDUSTAVAT MERKITTÄVIÄ FAKTOJA ERI KIELILLÄ, JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT KEHITTÄÄ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASZ IC POŁOŻYŁ PODWALINY POD KONCEPCJĘ, ŻE KAŻDE DZIECKO UWAŻANE ZA WYJĄTKOWE W SWOJEJ ISTOCIE, A TAKŻE MUSI BYĆ W RÓŻNORODNOŚCI UMIEJĘTNEGO ŚRODOWISKA POCHODZENIA MODELI RODZINNYCH, DLA KTÓRYCH ZORGANIZOWAŁO DZIAŁANIA EDUKACYJNE MAJĄCE NA CELU PROMOWANIE ZRÓWNOWAŻONEGO WZROSTU ZARÓWNO NA POZIOMIE AFEKTYWNEGO, JAK I POZNAWCZEGO. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ DOSTOSOWANIA I ELASTYCZNOŚCI INTERWENCJI I ŚCIEŻEK, ABY W SPOSÓB PLASTYCZNY DOSTOSOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOLENIOWYCH MAŁYCH UCZNIÓW. OZNACZA TO OFEROWANIE DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH, ABY ZASTANOWIĆ SIĘ NAD SWOIM DOŚWIADCZENIEM POPRZEZ EKSPLORACJĘ OBSERWACJI W PORÓWNANIU, RÓWNIEŻ OPISAĆ WŁASNE DOŚWIADCZENIE I PRZEŁOŻYĆ JE NA OSOBISTE I WSPÓLNE ŚLADY PRZYPOMINAJĄCE I REPREZENTUJĄCE ISTOTNE FAKTY W RÓŻNYCH JĘZYKACH I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZWIJAĆ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE DOŚWIADCZENIA OBYWATELSTWA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZ IC POŁOŻYŁ PODWALINY POD KONCEPCJĘ, ŻE KAŻDE DZIECKO UWAŻANE ZA WYJĄTKOWE W SWOJEJ ISTOCIE, A TAKŻE MUSI BYĆ W RÓŻNORODNOŚCI UMIEJĘTNEGO ŚRODOWISKA POCHODZENIA MODELI RODZINNYCH, DLA KTÓRYCH ZORGANIZOWAŁO DZIAŁANIA EDUKACYJNE MAJĄCE NA CELU PROMOWANIE ZRÓWNOWAŻONEGO WZROSTU ZARÓWNO NA POZIOMIE AFEKTYWNEGO, JAK I POZNAWCZEGO. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ DOSTOSOWANIA I ELASTYCZNOŚCI INTERWENCJI I ŚCIEŻEK, ABY W SPOSÓB PLASTYCZNY DOSTOSOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOLENIOWYCH MAŁYCH UCZNIÓW. OZNACZA TO OFEROWANIE DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH, ABY ZASTANOWIĆ SIĘ NAD SWOIM DOŚWIADCZENIEM POPRZEZ EKSPLORACJĘ OBSERWACJI W PORÓWNANIU, RÓWNIEŻ OPISAĆ WŁASNE DOŚWIADCZENIE I PRZEŁOŻYĆ JE NA OSOBISTE I WSPÓLNE ŚLADY PRZYPOMINAJĄCE I REPREZENTUJĄCE ISTOTNE FAKTY W RÓŻNYCH JĘZYKACH I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZWIJAĆ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE DOŚWIADCZENIA OBYWATELSTWA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZ IC POŁOŻYŁ PODWALINY POD KONCEPCJĘ, ŻE KAŻDE DZIECKO UWAŻANE ZA WYJĄTKOWE W SWOJEJ ISTOCIE, A TAKŻE MUSI BYĆ W RÓŻNORODNOŚCI UMIEJĘTNEGO ŚRODOWISKA POCHODZENIA MODELI RODZINNYCH, DLA KTÓRYCH ZORGANIZOWAŁO DZIAŁANIA EDUKACYJNE MAJĄCE NA CELU PROMOWANIE ZRÓWNOWAŻONEGO WZROSTU ZARÓWNO NA POZIOMIE AFEKTYWNEGO, JAK I POZNAWCZEGO. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ DOSTOSOWANIA I ELASTYCZNOŚCI INTERWENCJI I ŚCIEŻEK, ABY W SPOSÓB PLASTYCZNY DOSTOSOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOLENIOWYCH MAŁYCH UCZNIÓW. OZNACZA TO OFEROWANIE DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH, ABY ZASTANOWIĆ SIĘ NAD SWOIM DOŚWIADCZENIEM POPRZEZ EKSPLORACJĘ OBSERWACJI W PORÓWNANIU, RÓWNIEŻ OPISAĆ WŁASNE DOŚWIADCZENIE I PRZEŁOŻYĆ JE NA OSOBISTE I WSPÓLNE ŚLADY PRZYPOMINAJĄCE I REPREZENTUJĄCE ISTOTNE FAKTY W RÓŻNYCH JĘZYKACH I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZWIJAĆ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE DOŚWIADCZENIA OBYWATELSTWA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU, DA VSAK OTROK ŠTEJE ZA EDINSTVENEGA V SVOJEM BIVANJU IN DA MORA BITI TUDI V RAZNOLIKOSTI SPRETNEGA OKOLJA IZVORNIH DRUŽINSKIH MODELOV, ZA KATERE IMA STRUKTURIRANE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, NAMENJENE SPODBUJANJU URAVNOTEŽENE RASTI NA AFEKTIVNI IN KOGNITIVNI RAVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SE ODZIVA NA POTREBO PO PRILAGAJANJU IN FLEKSIBILNOSTI POSEGOV IN POTI, DA BI SE PLASTIČNO DRŽALI POTREBAM PO USPOSABLJANJU MAJHNIH ŠTUDENTOV. POMENI PONUJANJE DODATNIH IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK O LASTNIH IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM OPAZOVANJA VAJE V PRIMERJAVI Z OPISOM LASTNE IZKUŠNJE IN JO PREVESTI V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, KI SPOMINJAJO IN PREDSTAVLJAJO POMEMBNA DEJSTVA Z RAZLIČNIMI JEZIKI, IN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVIJA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU, DA VSAK OTROK ŠTEJE ZA EDINSTVENEGA V SVOJEM BIVANJU IN DA MORA BITI TUDI V RAZNOLIKOSTI SPRETNEGA OKOLJA IZVORNIH DRUŽINSKIH MODELOV, ZA KATERE IMA STRUKTURIRANE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, NAMENJENE SPODBUJANJU URAVNOTEŽENE RASTI NA AFEKTIVNI IN KOGNITIVNI RAVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SE ODZIVA NA POTREBO PO PRILAGAJANJU IN FLEKSIBILNOSTI POSEGOV IN POTI, DA BI SE PLASTIČNO DRŽALI POTREBAM PO USPOSABLJANJU MAJHNIH ŠTUDENTOV. POMENI PONUJANJE DODATNIH IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK O LASTNIH IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM OPAZOVANJA VAJE V PRIMERJAVI Z OPISOM LASTNE IZKUŠNJE IN JO PREVESTI V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, KI SPOMINJAJO IN PREDSTAVLJAJO POMEMBNA DEJSTVA Z RAZLIČNIMI JEZIKI, IN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVIJA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU, DA VSAK OTROK ŠTEJE ZA EDINSTVENEGA V SVOJEM BIVANJU IN DA MORA BITI TUDI V RAZNOLIKOSTI SPRETNEGA OKOLJA IZVORNIH DRUŽINSKIH MODELOV, ZA KATERE IMA STRUKTURIRANE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, NAMENJENE SPODBUJANJU URAVNOTEŽENE RASTI NA AFEKTIVNI IN KOGNITIVNI RAVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SE ODZIVA NA POTREBO PO PRILAGAJANJU IN FLEKSIBILNOSTI POSEGOV IN POTI, DA BI SE PLASTIČNO DRŽALI POTREBAM PO USPOSABLJANJU MAJHNIH ŠTUDENTOV. POMENI PONUJANJE DODATNIH IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK O LASTNIH IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM OPAZOVANJA VAJE V PRIMERJAVI Z OPISOM LASTNE IZKUŠNJE IN JO PREVESTI V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, KI SPOMINJAJO IN PREDSTAVLJAJO POMEMBNA DEJSTVA Z RAZLIČNIMI JEZIKI, IN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVIJA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠE IC POLOŽILA ZÁKLADY NA KONCEPTU, KTERÝ KAŽDÉ DÍTĚ POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ V JEHO BYTÍ A TAKÉ MUSÍ BÝT V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTŘEDÍ PŮVODU RODINNÝCH MODELŮ, PRO KTERÉ MÁ STRUKTUROVANÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RŮSTU NA AFEKTIVNÍ I KOGNITIVNÍ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTŘEBU PŘIZPŮSOBENÍ A FLEXIBILITY ZÁSAHŮ A CEST TAK, ABY UMĚLE ODPOVÍDAL POTŘEBÁM VZDĚLÁVÁNÍ MALÝCH STUDENTŮ. ZNAMENÁ TO NABÍDNOUT DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ O ZKUŠENOSTECH Z POZOROVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU POZOROVÁNÍ VE SROVNÁNÍ S POPISEM VLASTNÍ ZKUŠENOSTI A PŘELOŽIT JI DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP PŘIPOMÍNAJÍCÍCH A REPREZENTUJÍCÍCH VÝZNAMNÁ FAKTA S RŮZNÝMI JAZYKY A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJET LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ZKUŠENOSTI S OBČANSTVÍM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠE IC POLOŽILA ZÁKLADY NA KONCEPTU, KTERÝ KAŽDÉ DÍTĚ POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ V JEHO BYTÍ A TAKÉ MUSÍ BÝT V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTŘEDÍ PŮVODU RODINNÝCH MODELŮ, PRO KTERÉ MÁ STRUKTUROVANÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RŮSTU NA AFEKTIVNÍ I KOGNITIVNÍ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTŘEBU PŘIZPŮSOBENÍ A FLEXIBILITY ZÁSAHŮ A CEST TAK, ABY UMĚLE ODPOVÍDAL POTŘEBÁM VZDĚLÁVÁNÍ MALÝCH STUDENTŮ. ZNAMENÁ TO NABÍDNOUT DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ O ZKUŠENOSTECH Z POZOROVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU POZOROVÁNÍ VE SROVNÁNÍ S POPISEM VLASTNÍ ZKUŠENOSTI A PŘELOŽIT JI DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP PŘIPOMÍNAJÍCÍCH A REPREZENTUJÍCÍCH VÝZNAMNÁ FAKTA S RŮZNÝMI JAZYKY A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJET LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ZKUŠENOSTI S OBČANSTVÍM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠE IC POLOŽILA ZÁKLADY NA KONCEPTU, KTERÝ KAŽDÉ DÍTĚ POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ V JEHO BYTÍ A TAKÉ MUSÍ BÝT V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTŘEDÍ PŮVODU RODINNÝCH MODELŮ, PRO KTERÉ MÁ STRUKTUROVANÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RŮSTU NA AFEKTIVNÍ I KOGNITIVNÍ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTŘEBU PŘIZPŮSOBENÍ A FLEXIBILITY ZÁSAHŮ A CEST TAK, ABY UMĚLE ODPOVÍDAL POTŘEBÁM VZDĚLÁVÁNÍ MALÝCH STUDENTŮ. ZNAMENÁ TO NABÍDNOUT DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ O ZKUŠENOSTECH Z POZOROVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU POZOROVÁNÍ VE SROVNÁNÍ S POPISEM VLASTNÍ ZKUŠENOSTI A PŘELOŽIT JI DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP PŘIPOMÍNAJÍCÍCH A REPREZENTUJÍCÍCH VÝZNAMNÁ FAKTA S RŮZNÝMI JAZYKY A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJET LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ZKUŠENOSTI S OBČANSTVÍM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSŲ IC PADĖJO PAMATUS KONCEPCIJAI, KAD KIEKVIENAS VAIKAS LAIKOMAS UNIKALIU SAVO ESME IR TAIP PAT TURI BŪTI ĮGUDĘS KILMĖS ŠEIMOS MODELIŲ ĮVAIROVĖ, KURIAI JIS YRA STRUKTŪRIZAVĘS ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI SUBALANSUOTĄ AUGIMĄ TIEK EMOCINIU, TIEK PAŽINIMO LYGIU. PROJEKTAS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUOJA Į INTERVENCIJŲ IR KELIŲ PRITAIKYMO IR LANKSTUMO POREIKĮ, KAD PLASTIŠKAI PRISITAIKYTŲ PRIE MAŽŲ STUDENTŲ MOKYMO POREIKIŲ. TAI REIŠKIA, KAD SIŪLOMA PAPILDOMŲ ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KAD BŪTŲ GALIMA APMĄSTYTI SAVO PATIRTĮ PER STEBĖJIMO PRATIMĄ, PALYGINTI, TAIP PAT APIBŪDINTI SAVO PATIRTĮ IR IŠVERSTI JĄ Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, PRIMENANČIUS IR ATSTOVAUJANČIUS SVARBIUS FAKTUS SKIRTINGOMIS KALBOMIS IR WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT PLĖTOTI LAUTONOMYOACUISIRE COMPETENCEOVIVERE PATIRTĮ PILIETYBĖS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ IC PADĖJO PAMATUS KONCEPCIJAI, KAD KIEKVIENAS VAIKAS LAIKOMAS UNIKALIU SAVO ESME IR TAIP PAT TURI BŪTI ĮGUDĘS KILMĖS ŠEIMOS MODELIŲ ĮVAIROVĖ, KURIAI JIS YRA STRUKTŪRIZAVĘS ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI SUBALANSUOTĄ AUGIMĄ TIEK EMOCINIU, TIEK PAŽINIMO LYGIU. PROJEKTAS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUOJA Į INTERVENCIJŲ IR KELIŲ PRITAIKYMO IR LANKSTUMO POREIKĮ, KAD PLASTIŠKAI PRISITAIKYTŲ PRIE MAŽŲ STUDENTŲ MOKYMO POREIKIŲ. TAI REIŠKIA, KAD SIŪLOMA PAPILDOMŲ ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KAD BŪTŲ GALIMA APMĄSTYTI SAVO PATIRTĮ PER STEBĖJIMO PRATIMĄ, PALYGINTI, TAIP PAT APIBŪDINTI SAVO PATIRTĮ IR IŠVERSTI JĄ Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, PRIMENANČIUS IR ATSTOVAUJANČIUS SVARBIUS FAKTUS SKIRTINGOMIS KALBOMIS IR WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT PLĖTOTI LAUTONOMYOACUISIRE COMPETENCEOVIVERE PATIRTĮ PILIETYBĖS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ IC PADĖJO PAMATUS KONCEPCIJAI, KAD KIEKVIENAS VAIKAS LAIKOMAS UNIKALIU SAVO ESME IR TAIP PAT TURI BŪTI ĮGUDĘS KILMĖS ŠEIMOS MODELIŲ ĮVAIROVĖ, KURIAI JIS YRA STRUKTŪRIZAVĘS ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI SUBALANSUOTĄ AUGIMĄ TIEK EMOCINIU, TIEK PAŽINIMO LYGIU. PROJEKTAS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUOJA Į INTERVENCIJŲ IR KELIŲ PRITAIKYMO IR LANKSTUMO POREIKĮ, KAD PLASTIŠKAI PRISITAIKYTŲ PRIE MAŽŲ STUDENTŲ MOKYMO POREIKIŲ. TAI REIŠKIA, KAD SIŪLOMA PAPILDOMŲ ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KAD BŪTŲ GALIMA APMĄSTYTI SAVO PATIRTĮ PER STEBĖJIMO PRATIMĄ, PALYGINTI, TAIP PAT APIBŪDINTI SAVO PATIRTĮ IR IŠVERSTI JĄ Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, PRIMENANČIUS IR ATSTOVAUJANČIUS SVARBIUS FAKTUS SKIRTINGOMIS KALBOMIS IR WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT PLĖTOTI LAUTONOMYOACUISIRE COMPETENCEOVIVERE PATIRTĮ PILIETYBĖS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSU IC IR LIKUSI PAMATUS KONCEPCIJAI, KA KATRS BĒRNS UZSKATĪJA PAR UNIKĀLU SAVĀ BŪTNĒ UN ARĪ TAM IR JĀBŪT PRASMĪGAS IZCELSMES VIDES DAUDZVEIDĪBĀ ĢIMENES MODEĻIEM, KURIEM TAS IR STRUKTURĒTS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT LĪDZSVAROTU IZAUGSMI GAN AFEKTĪVAJĀ, GAN KOGNITĪVAJĀ LĪMENĪ. PROJEKTS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ATBILST VAJADZĪBAI PIELĀGOT UN ELASTĪGI VEIKT INTERVENCES UN CEĻUS, LAI PLASTISKI IEVĒROTU MAZO STUDENTU APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS. TAS NOZĪMĒ PIEDĀVĀT PAPILDU IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, LAI PĀRDOMĀTU SAVU PIEREDZI, VEICOT NOVĒROJUMA IZPĒTI, SALĪDZINOT ARĪ APRAKSTĪT SAVU PIEREDZI UN PĀRVĒRST TO PERSONĪGĀS UN DALĪTĀS PĒDĀS, KAS ATGĀDINA UN PĀRSTĀV NOZĪMĪGUS FAKTUS AR DAŽĀDĀM VALODĀM, UN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT IZSTRĀDĀ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE PILSONĪBAS PIEREDZI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU IC IR LIKUSI PAMATUS KONCEPCIJAI, KA KATRS BĒRNS UZSKATĪJA PAR UNIKĀLU SAVĀ BŪTNĒ UN ARĪ TAM IR JĀBŪT PRASMĪGAS IZCELSMES VIDES DAUDZVEIDĪBĀ ĢIMENES MODEĻIEM, KURIEM TAS IR STRUKTURĒTS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT LĪDZSVAROTU IZAUGSMI GAN AFEKTĪVAJĀ, GAN KOGNITĪVAJĀ LĪMENĪ. PROJEKTS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ATBILST VAJADZĪBAI PIELĀGOT UN ELASTĪGI VEIKT INTERVENCES UN CEĻUS, LAI PLASTISKI IEVĒROTU MAZO STUDENTU APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS. TAS NOZĪMĒ PIEDĀVĀT PAPILDU IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, LAI PĀRDOMĀTU SAVU PIEREDZI, VEICOT NOVĒROJUMA IZPĒTI, SALĪDZINOT ARĪ APRAKSTĪT SAVU PIEREDZI UN PĀRVĒRST TO PERSONĪGĀS UN DALĪTĀS PĒDĀS, KAS ATGĀDINA UN PĀRSTĀV NOZĪMĪGUS FAKTUS AR DAŽĀDĀM VALODĀM, UN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT IZSTRĀDĀ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE PILSONĪBAS PIEREDZI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU IC IR LIKUSI PAMATUS KONCEPCIJAI, KA KATRS BĒRNS UZSKATĪJA PAR UNIKĀLU SAVĀ BŪTNĒ UN ARĪ TAM IR JĀBŪT PRASMĪGAS IZCELSMES VIDES DAUDZVEIDĪBĀ ĢIMENES MODEĻIEM, KURIEM TAS IR STRUKTURĒTS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT LĪDZSVAROTU IZAUGSMI GAN AFEKTĪVAJĀ, GAN KOGNITĪVAJĀ LĪMENĪ. PROJEKTS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ATBILST VAJADZĪBAI PIELĀGOT UN ELASTĪGI VEIKT INTERVENCES UN CEĻUS, LAI PLASTISKI IEVĒROTU MAZO STUDENTU APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS. TAS NOZĪMĒ PIEDĀVĀT PAPILDU IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, LAI PĀRDOMĀTU SAVU PIEREDZI, VEICOT NOVĒROJUMA IZPĒTI, SALĪDZINOT ARĪ APRAKSTĪT SAVU PIEREDZI UN PĀRVĒRST TO PERSONĪGĀS UN DALĪTĀS PĒDĀS, KAS ATGĀDINA UN PĀRSTĀV NOZĪMĪGUS FAKTUS AR DAŽĀDĀM VALODĀM, UN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT IZSTRĀDĀ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE PILSONĪBAS PIEREDZI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАШИЯТ ИК ПОЛОЖИ ОСНОВИТЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ СЧИТА ЗА УНИКАЛНО В СВОЕТО СЪЩЕСТВУВАНЕ И СЪЩО ТАКА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЪЧНА СРЕДА НА ПРОИЗХОД СЕМЕЙНИ МОДЕЛИ, ЗА КОИТО ИМА СТРУКТУРИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН РАСТЕЖ КАКТО НА АФЕКТИВНО, ТАКА И НА КОГНИТИВНО НИВО. ПРОЕКТЪТ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ И ГЪВКАВОСТ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ И ПЪТЕКИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРИДЪРЖАТ ПЛАСТИЧНО КЪМ НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА МАЛКИТЕ СТУДЕНТИ. ТОВА ОЗНАЧАВА ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, ЗА ДА СЕ ПОМИСЛИ ВЪРХУ ОПИТА НА ЧОВЕК ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО, УПРАЖНЕНИЕТО В СРАВНЕНИЕ ДА ОПИШЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ОПИТ И ДА ГО ПРЕВЕДЕ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, КОИТО ПРИПОМНЯТ И ПРЕДСТАВЯТ ВАЖНИ ФАКТИ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT РАЗВИВА LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ОПИТ НА ГРАЖДАНСТВО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИЯТ ИК ПОЛОЖИ ОСНОВИТЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ СЧИТА ЗА УНИКАЛНО В СВОЕТО СЪЩЕСТВУВАНЕ И СЪЩО ТАКА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЪЧНА СРЕДА НА ПРОИЗХОД СЕМЕЙНИ МОДЕЛИ, ЗА КОИТО ИМА СТРУКТУРИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН РАСТЕЖ КАКТО НА АФЕКТИВНО, ТАКА И НА КОГНИТИВНО НИВО. ПРОЕКТЪТ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ И ГЪВКАВОСТ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ И ПЪТЕКИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРИДЪРЖАТ ПЛАСТИЧНО КЪМ НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА МАЛКИТЕ СТУДЕНТИ. ТОВА ОЗНАЧАВА ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, ЗА ДА СЕ ПОМИСЛИ ВЪРХУ ОПИТА НА ЧОВЕК ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО, УПРАЖНЕНИЕТО В СРАВНЕНИЕ ДА ОПИШЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ОПИТ И ДА ГО ПРЕВЕДЕ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, КОИТО ПРИПОМНЯТ И ПРЕДСТАВЯТ ВАЖНИ ФАКТИ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT РАЗВИВА LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ОПИТ НА ГРАЖДАНСТВО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИЯТ ИК ПОЛОЖИ ОСНОВИТЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ СЧИТА ЗА УНИКАЛНО В СВОЕТО СЪЩЕСТВУВАНЕ И СЪЩО ТАКА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЪЧНА СРЕДА НА ПРОИЗХОД СЕМЕЙНИ МОДЕЛИ, ЗА КОИТО ИМА СТРУКТУРИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН РАСТЕЖ КАКТО НА АФЕКТИВНО, ТАКА И НА КОГНИТИВНО НИВО. ПРОЕКТЪТ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ И ГЪВКАВОСТ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ И ПЪТЕКИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРИДЪРЖАТ ПЛАСТИЧНО КЪМ НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА МАЛКИТЕ СТУДЕНТИ. ТОВА ОЗНАЧАВА ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, ЗА ДА СЕ ПОМИСЛИ ВЪРХУ ОПИТА НА ЧОВЕК ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО, УПРАЖНЕНИЕТО В СРАВНЕНИЕ ДА ОПИШЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ОПИТ И ДА ГО ПРЕВЕДЕ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, КОИТО ПРИПОМНЯТ И ПРЕДСТАВЯТ ВАЖНИ ФАКТИ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT РАЗВИВА LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ОПИТ НА ГРАЖДАНСТВО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ IC LEFEKTETTE AZ ALAPJÁT ANNAK A KONCEPCIÓNAK, HOGY MINDEN GYERMEK EGYEDINEK TEKINTHETŐ, ÉS SZÜKSÉG VAN ARRA IS, HOGY EGY ÜGYES SZÁRMAZÁSI CSALÁDI MODELLEK SOKFÉLESÉGÉBEN LEGYEN, AMELYHEZ STRUKTURÁLT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET FOLYTAT, AMELYEK CÉLJA A KIEGYENSÚLYOZOTT NÖVEKEDÉS ELŐMOZDÍTÁSA MIND AZ AFFEKTÍV, MIND A KOGNITÍV SZINTEN. AZ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO PROJEKT A BEAVATKOZÁSOK ÉS ÚTVONALAK TESTRESZABÁSA ÉS RUGALMASSÁGA IRÁNTI IGÉNYRE REAGÁL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MŰANYAGGAL MEGFELELJEN A KIS HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK. EZ AZT JELENTI, HOGY TOVÁBBI OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET KELL KÍNÁLNI ARRA, HOGY A MEGFIGYELÉS FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL ELGONDOLKODJUNK A GYAKORLATON. A GYAKORLAT SAJÁT TAPASZTALATÁT IS LEÍRJA, ÉS SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKRA FORDÍTJA, AMELYEK JELENTŐS TÉNYEKET IDÉZNEK FEL ÉS KÉPVISELNEK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL, ÉS A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FEJLESZTI A LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAPASZTALATOKAT AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATBAN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ IC LEFEKTETTE AZ ALAPJÁT ANNAK A KONCEPCIÓNAK, HOGY MINDEN GYERMEK EGYEDINEK TEKINTHETŐ, ÉS SZÜKSÉG VAN ARRA IS, HOGY EGY ÜGYES SZÁRMAZÁSI CSALÁDI MODELLEK SOKFÉLESÉGÉBEN LEGYEN, AMELYHEZ STRUKTURÁLT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET FOLYTAT, AMELYEK CÉLJA A KIEGYENSÚLYOZOTT NÖVEKEDÉS ELŐMOZDÍTÁSA MIND AZ AFFEKTÍV, MIND A KOGNITÍV SZINTEN. AZ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO PROJEKT A BEAVATKOZÁSOK ÉS ÚTVONALAK TESTRESZABÁSA ÉS RUGALMASSÁGA IRÁNTI IGÉNYRE REAGÁL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MŰANYAGGAL MEGFELELJEN A KIS HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK. EZ AZT JELENTI, HOGY TOVÁBBI OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET KELL KÍNÁLNI ARRA, HOGY A MEGFIGYELÉS FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL ELGONDOLKODJUNK A GYAKORLATON. A GYAKORLAT SAJÁT TAPASZTALATÁT IS LEÍRJA, ÉS SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKRA FORDÍTJA, AMELYEK JELENTŐS TÉNYEKET IDÉZNEK FEL ÉS KÉPVISELNEK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL, ÉS A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FEJLESZTI A LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAPASZTALATOKAT AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATBAN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ IC LEFEKTETTE AZ ALAPJÁT ANNAK A KONCEPCIÓNAK, HOGY MINDEN GYERMEK EGYEDINEK TEKINTHETŐ, ÉS SZÜKSÉG VAN ARRA IS, HOGY EGY ÜGYES SZÁRMAZÁSI CSALÁDI MODELLEK SOKFÉLESÉGÉBEN LEGYEN, AMELYHEZ STRUKTURÁLT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET FOLYTAT, AMELYEK CÉLJA A KIEGYENSÚLYOZOTT NÖVEKEDÉS ELŐMOZDÍTÁSA MIND AZ AFFEKTÍV, MIND A KOGNITÍV SZINTEN. AZ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO PROJEKT A BEAVATKOZÁSOK ÉS ÚTVONALAK TESTRESZABÁSA ÉS RUGALMASSÁGA IRÁNTI IGÉNYRE REAGÁL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MŰANYAGGAL MEGFELELJEN A KIS HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK. EZ AZT JELENTI, HOGY TOVÁBBI OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET KELL KÍNÁLNI ARRA, HOGY A MEGFIGYELÉS FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL ELGONDOLKODJUNK A GYAKORLATON. A GYAKORLAT SAJÁT TAPASZTALATÁT IS LEÍRJA, ÉS SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKRA FORDÍTJA, AMELYEK JELENTŐS TÉNYEKET IDÉZNEK FEL ÉS KÉPVISELNEK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL, ÉS A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FEJLESZTI A LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAPASZTALATOKAT AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATBAN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LEAG ÁR IC AN DÚSHRAITH AR AN GCOINCHEAP GUR MHEAS GACH LEANBH UATHÚIL INA BHEITH AGUS GO RAIBH ORTHU A BHEITH I DTIMPEALLACHT SCILIÚIL SAMHLACHA TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS STRUCHTÚRTHA AIGE ATÁ DÍRITHE AR FHÁS COTHROM A CHUR CHUN CINN AR AN LEIBHÉAL ÉIFEACHTACH AGUS COGNAÍOCH ARAON. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL EDUCATIVODIDTICOPERTANTO DON GHÁ ATÁ LE SAINCHEAPTHA AGUS SOLÚBTHACHT IDIRGHABHÁLACHA AGUS COSÁIN D’FHONN CLOÍ GO PLAISTEACH LE RIACHTANAIS OILIÚNA NA MAC LÉINN BEAG. CIALLAÍONN SÉ DEISEANNA OIDEACHAIS BREISE A CHUR AR FÁIL CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR EISPÉIREAS DUINE TRÍ BHREATHNÚ AR AN GCLEACHTADH I GCOMPARÁID CUR SÍOS A DHÉANAMH FREISIN AR THAITHÍ AMHÁIN FÉIN AGUS É A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE CHUN FÍRICÍ SUNTASACHA A MHEABHRÚ AGUS A LÉIRIÚ LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS WAYS.OBJTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FHORBAIRT TAITHÍ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAITHÍ SAORÁNACHTA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LEAG ÁR IC AN DÚSHRAITH AR AN GCOINCHEAP GUR MHEAS GACH LEANBH UATHÚIL INA BHEITH AGUS GO RAIBH ORTHU A BHEITH I DTIMPEALLACHT SCILIÚIL SAMHLACHA TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS STRUCHTÚRTHA AIGE ATÁ DÍRITHE AR FHÁS COTHROM A CHUR CHUN CINN AR AN LEIBHÉAL ÉIFEACHTACH AGUS COGNAÍOCH ARAON. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL EDUCATIVODIDTICOPERTANTO DON GHÁ ATÁ LE SAINCHEAPTHA AGUS SOLÚBTHACHT IDIRGHABHÁLACHA AGUS COSÁIN D’FHONN CLOÍ GO PLAISTEACH LE RIACHTANAIS OILIÚNA NA MAC LÉINN BEAG. CIALLAÍONN SÉ DEISEANNA OIDEACHAIS BREISE A CHUR AR FÁIL CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR EISPÉIREAS DUINE TRÍ BHREATHNÚ AR AN GCLEACHTADH I GCOMPARÁID CUR SÍOS A DHÉANAMH FREISIN AR THAITHÍ AMHÁIN FÉIN AGUS É A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE CHUN FÍRICÍ SUNTASACHA A MHEABHRÚ AGUS A LÉIRIÚ LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS WAYS.OBJTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FHORBAIRT TAITHÍ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAITHÍ SAORÁNACHTA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LEAG ÁR IC AN DÚSHRAITH AR AN GCOINCHEAP GUR MHEAS GACH LEANBH UATHÚIL INA BHEITH AGUS GO RAIBH ORTHU A BHEITH I DTIMPEALLACHT SCILIÚIL SAMHLACHA TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS STRUCHTÚRTHA AIGE ATÁ DÍRITHE AR FHÁS COTHROM A CHUR CHUN CINN AR AN LEIBHÉAL ÉIFEACHTACH AGUS COGNAÍOCH ARAON. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL EDUCATIVODIDTICOPERTANTO DON GHÁ ATÁ LE SAINCHEAPTHA AGUS SOLÚBTHACHT IDIRGHABHÁLACHA AGUS COSÁIN D’FHONN CLOÍ GO PLAISTEACH LE RIACHTANAIS OILIÚNA NA MAC LÉINN BEAG. CIALLAÍONN SÉ DEISEANNA OIDEACHAIS BREISE A CHUR AR FÁIL CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR EISPÉIREAS DUINE TRÍ BHREATHNÚ AR AN GCLEACHTADH I GCOMPARÁID CUR SÍOS A DHÉANAMH FREISIN AR THAITHÍ AMHÁIN FÉIN AGUS É A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE CHUN FÍRICÍ SUNTASACHA A MHEABHRÚ AGUS A LÉIRIÚ LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS WAYS.OBJTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FHORBAIRT TAITHÍ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAITHÍ SAORÁNACHTA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÅR IC HAR LAGT GRUNDEN TILL KONCEPTET ATT VARJE BARN ANSES VARA UNIKT I SITT VÄSEN OCH OCKSÅ MÅSTE VARA I MÅNGFALDEN AV EN SKICKLIG MILJÖ AV URSPRUNG FAMILJEMODELLER FÖR VILKA DET HAR STRUKTURERADE PEDAGOGISKA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA EN BALANSERAD TILLVÄXT BÅDE PÅ AFFEKTIV OCH KOGNITIV NIVÅ. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SVARAR PÅ BEHOVET AV ANPASSNING OCH FLEXIBILITET AV INTERVENTIONER OCH VÄGAR FÖR ATT PÅ ETT PLASTISKT SÄTT FÖLJA SMÅ STUDENTERS UTBILDNINGSBEHOV. DET INNEBÄR ATT ERBJUDA YTTERLIGARE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER ATT REFLEKTERA ÖVER SIN ERFARENHET GENOM ATT UTFORSKA OBSERVATIONEN I JÄMFÖRELSEN BESKRIVER OCKSÅ SIN EGEN ERFARENHET OCH ÖVERSÄTTA DEN TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR SOM PÅMINNER OM OCH REPRESENTERAR VIKTIGA FAKTA MED OLIKA SPRÅK OCH WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UTVECKLAR LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅR IC HAR LAGT GRUNDEN TILL KONCEPTET ATT VARJE BARN ANSES VARA UNIKT I SITT VÄSEN OCH OCKSÅ MÅSTE VARA I MÅNGFALDEN AV EN SKICKLIG MILJÖ AV URSPRUNG FAMILJEMODELLER FÖR VILKA DET HAR STRUKTURERADE PEDAGOGISKA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA EN BALANSERAD TILLVÄXT BÅDE PÅ AFFEKTIV OCH KOGNITIV NIVÅ. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SVARAR PÅ BEHOVET AV ANPASSNING OCH FLEXIBILITET AV INTERVENTIONER OCH VÄGAR FÖR ATT PÅ ETT PLASTISKT SÄTT FÖLJA SMÅ STUDENTERS UTBILDNINGSBEHOV. DET INNEBÄR ATT ERBJUDA YTTERLIGARE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER ATT REFLEKTERA ÖVER SIN ERFARENHET GENOM ATT UTFORSKA OBSERVATIONEN I JÄMFÖRELSEN BESKRIVER OCKSÅ SIN EGEN ERFARENHET OCH ÖVERSÄTTA DEN TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR SOM PÅMINNER OM OCH REPRESENTERAR VIKTIGA FAKTA MED OLIKA SPRÅK OCH WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UTVECKLAR LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅR IC HAR LAGT GRUNDEN TILL KONCEPTET ATT VARJE BARN ANSES VARA UNIKT I SITT VÄSEN OCH OCKSÅ MÅSTE VARA I MÅNGFALDEN AV EN SKICKLIG MILJÖ AV URSPRUNG FAMILJEMODELLER FÖR VILKA DET HAR STRUKTURERADE PEDAGOGISKA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA EN BALANSERAD TILLVÄXT BÅDE PÅ AFFEKTIV OCH KOGNITIV NIVÅ. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SVARAR PÅ BEHOVET AV ANPASSNING OCH FLEXIBILITET AV INTERVENTIONER OCH VÄGAR FÖR ATT PÅ ETT PLASTISKT SÄTT FÖLJA SMÅ STUDENTERS UTBILDNINGSBEHOV. DET INNEBÄR ATT ERBJUDA YTTERLIGARE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER ATT REFLEKTERA ÖVER SIN ERFARENHET GENOM ATT UTFORSKA OBSERVATIONEN I JÄMFÖRELSEN BESKRIVER OCKSÅ SIN EGEN ERFARENHET OCH ÖVERSÄTTA DEN TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR SOM PÅMINNER OM OCH REPRESENTERAR VIKTIGA FAKTA MED OLIKA SPRÅK OCH WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UTVECKLAR LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE IC ON PANNUD ALUSE KONTSEPTSIOONILE, ET IGA LAPS PEAB OMA OLEMUSES AINULAADSEKS JA PEAB OLEMA KA OSAVA PÄRITOLU PEREMUDELITE MITMEKESISUSES, MILLE JAOKS TA ON STRUKTUREERINUD HARIDUSTEGEVUSE, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA TASAKAALUSTATUD KASVU NII AFEKTIIVSEL KUI KA KOGNITIIVSEL TASANDIL. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO VASTAB VAJADUSELE KOHANDADA SEKKUMISI JA TEID PAINDLIKULT, ET TÄITA PLASTILISELT VÄIKEÜLIÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSI. SEE TÄHENDAB, PAKKUDES TÄIENDAVAID HARIDUSVÕIMALUSI, ET MÕTISKLEDA ÜHE KOGEMUSE UURIMISE KAUDU VAATLUST VÕRRELDA KA KIRJELDADA OMA KOGEMUSI JA TÕLKIDA SEE ISIKLIKU JA JAGATUD JÄLJED MEENUTADES JA ESINDAVAD OLULISI FAKTE ERINEVATES KEELTES JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ARENDADA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOGEMUSI KODAKONDSUSE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE IC ON PANNUD ALUSE KONTSEPTSIOONILE, ET IGA LAPS PEAB OMA OLEMUSES AINULAADSEKS JA PEAB OLEMA KA OSAVA PÄRITOLU PEREMUDELITE MITMEKESISUSES, MILLE JAOKS TA ON STRUKTUREERINUD HARIDUSTEGEVUSE, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA TASAKAALUSTATUD KASVU NII AFEKTIIVSEL KUI KA KOGNITIIVSEL TASANDIL. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO VASTAB VAJADUSELE KOHANDADA SEKKUMISI JA TEID PAINDLIKULT, ET TÄITA PLASTILISELT VÄIKEÜLIÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSI. SEE TÄHENDAB, PAKKUDES TÄIENDAVAID HARIDUSVÕIMALUSI, ET MÕTISKLEDA ÜHE KOGEMUSE UURIMISE KAUDU VAATLUST VÕRRELDA KA KIRJELDADA OMA KOGEMUSI JA TÕLKIDA SEE ISIKLIKU JA JAGATUD JÄLJED MEENUTADES JA ESINDAVAD OLULISI FAKTE ERINEVATES KEELTES JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ARENDADA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOGEMUSI KODAKONDSUSE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE IC ON PANNUD ALUSE KONTSEPTSIOONILE, ET IGA LAPS PEAB OMA OLEMUSES AINULAADSEKS JA PEAB OLEMA KA OSAVA PÄRITOLU PEREMUDELITE MITMEKESISUSES, MILLE JAOKS TA ON STRUKTUREERINUD HARIDUSTEGEVUSE, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA TASAKAALUSTATUD KASVU NII AFEKTIIVSEL KUI KA KOGNITIIVSEL TASANDIL. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO VASTAB VAJADUSELE KOHANDADA SEKKUMISI JA TEID PAINDLIKULT, ET TÄITA PLASTILISELT VÄIKEÜLIÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSI. SEE TÄHENDAB, PAKKUDES TÄIENDAVAID HARIDUSVÕIMALUSI, ET MÕTISKLEDA ÜHE KOGEMUSE UURIMISE KAUDU VAATLUST VÕRRELDA KA KIRJELDADA OMA KOGEMUSI JA TÕLKIDA SEE ISIKLIKU JA JAGATUD JÄLJED MEENUTADES JA ESINDAVAD OLULISI FAKTE ERINEVATES KEELTES JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ARENDADA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOGEMUSI KODAKONDSUSE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TORRE DEL GRECO | |||||||||||||||
| Property / location (string): TORRE DEL GRECO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
20,554.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,554.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,424.04 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,424.04 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:56, 8 April 2023
Project Q447284 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOT ONLY GAME |
Project Q447284 in Italy |
Statements
12,424.04 Euro
0 references
20,554.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
T.GRECOI.C. GIACOMO LEOPARDI
0 references
40°47'16.51"N, 14°22'5.81"E
0 references
IL NOSTRO IC HA POSTO LE BASI SUL CONCETTO CHE OGNI BAMBINO CONSIDERATO UNICO NEL SUO ESSERE E DOVER ESSERE ANCHE NELLA DIVERSIT DI ABILIT AMBIENTE DI PROVENIENZA MODELLI FAMILIARI PER CUI HA STRUTTURATO ATTIVIT DIDATTICHE VOLTE A PROMUOVERE UNA CRESCITA EQUILIBRATA SIA SUL PIANO AFFETTIVOEMOTIVO CHE COGNITIVO. IL PROGETTO EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RISPONDE ALLESIGENZA DI PERSONALIZZAZIONE E DI FLESSIBILIT DEGLI INTERVENTI E DEI PERCORSI AL FINE DI ADERIRE PLASTICAMENTE AI BISOGNI FORMATIVI DEI PICCOLI ALLIEVI. SIGNIFICA OFFRIRE OPPORTUNIT EDUCATIVE AGGIUNTIVE PER RIFLETTERE SULLA PROPRIA ESPERIENZA ATTRAVERSO LESPLORAZIONE LOSSERVAZIONE LESERCIZIO AL CONFRONTO ANCHE DESCRIVERE LA PROPRIA ESPERIENZA E TRADURLA IN TRACCE PERSONALI E CONDIVISE RIEVOCANDO NARRANDO E RAPPRESENTANDO FATTI SIGNIFICATIVI CON LINGUAGGI E MODI DIVERSIFICATI.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OSVILUPPARE LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ESPERIENZE DI CITTADINANZA (Italian)
0 references
OUR IC HAS LAID THE FOUNDATIONS ON THE CONCEPT THAT EVERY CHILD CONSIDERED UNIQUE IN ITS BEING AND ALSO HAVING TO BE IN THE DIVERSITY OF A SKILLFUL ENVIRONMENT OF ORIGIN FAMILY MODELS FOR WHICH IT HAS STRUCTURED EDUCATIONAL ACTIVITIES AIMED AT PROMOTING A BALANCED GROWTH BOTH ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE LEVEL. THE PROJECT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDS TO THE NEED FOR CUSTOMISATION AND FLEXIBILITY OF INTERVENTIONS AND PATHS IN ORDER TO ADHERE PLASTICLY TO THE TRAINING NEEDS OF SMALL STUDENTS. IT MEANS OFFERING ADDITIONAL EDUCATIONAL OPPORTUNITIES TO REFLECT ON ONE’S EXPERIENCE THROUGH THE EXPLORATION OF OBSERVATION THE EXERCISE IN COMPARISON ALSO DESCRIBE ONE’S OWN EXPERIENCE AND TRANSLATE IT INTO PERSONAL AND SHARED TRACES RECALLING AND REPRESENTING SIGNIFICANT FACTS WITH DIFFERENT LANGUAGES AND WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEVELOP LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENCES OF CITIZENSHIP (English)
9 November 2020
0 references
NOTRE CI A JETÉ LES BASES SUR LE CONCEPT QUE CHAQUE ENFANT CONSIDÉRÉ COMME UNIQUE DANS SON ÊTRE ET DOIT ÉGALEMENT ÊTRE DANS LA DIVERSITÉ DE L’ENVIRONNEMENT D’ORIGINE MODÈLES FAMILIERS POUR LESQUELS IL A STRUCTURÉ DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES VISANT À PROMOUVOIR UNE CROISSANCE ÉQUILIBRÉE TANT AU NIVEAU AFFECTIF QUE COGNITIF. LE PROJET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RÉPOND AU BESOIN DE PERSONNALISATION ET DE FLEXIBILITÉ DES INTERVENTIONS ET DES PARCOURS AFIN D’ADHÉRER PLASTIQUEMENT AUX BESOINS DE FORMATION DES PETITS ÉTUDIANTS. IL S’AGIT D’OFFRIR DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES SUPPLÉMENTAIRES POUR RÉFLÉCHIR À SON EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION DE L’EXERCICE À LA COMPARAISON DÉCRIRE ÉGALEMENT SA PROPRE EXPÉRIENCE ET LA TRADUIRE EN TRACES PERSONNELLES ET PARTAGÉES EN RÉÉVOQUANT ET EN REPRÉSENTANT DES FAITS SIGNIFICATIFS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES ET WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OU DÉVELOPPER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPÉRIENCE DE CITOYENNETÉ (French)
8 December 2021
0 references
UNSER IC HAT DEN GRUNDSTEIN AUF DEM KONZEPT GELEGT, DASS JEDES KIND ALS EINZIGARTIG IN SEINEM WESEN BETRACHTET WIRD UND AUCH IN DER VIELFALT DER HERKUNFTSUMGEBUNG VERTRAUTE MODELLE SEIN MUSS, FÜR DIE ES BILDUNGSAKTIVITÄTEN STRUKTURIERT HAT, DIE DARAUF ABZIELEN, EIN AUSGEWOGENES WACHSTUM SOWOHL AUF AFFEKTIVER ALS AUCH AUF KOGNITIVER EBENE ZU FÖRDERN. DAS PROJEKT EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINER ANPASSUNG UND FLEXIBILITÄT VON INTERVENTIONEN UND WEGEN, UM SICH PLASTISCH AN DIE AUSBILDUNGSBEDÜRFNISSE KLEINER STUDIERENDER ZU HALTEN. ES BEDEUTET, ZUSÄTZLICHE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZU BIETEN, UM DURCH DIE ERKUNDUNG DER ÜBUNG ZUM VERGLEICH ÜBER EIGENE ERFAHRUNGEN NACHZUDENKEN UND SIE IN PERSÖNLICHE UND GEMEINSAME SPUREN ZU ÜBERSETZEN, INDEM SIE WICHTIGE FAKTEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN UND WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT ODER LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERFAHRUNG DER STAATSBÜRGERSCHAFT WIEDER AUFRUFEN UND DARSTELLEN. (German)
17 December 2021
0 references
ONZE IC HEEFT DE BASIS GELEGD VOOR HET CONCEPT DAT ELK KIND ALS UNIEK IN ZIJN WEZEN BESCHOUWT EN OOK IN DE DIVERSITEIT VAN DE OMGEVING VAN HERKOMST BEKENDE MODELLEN MOET ZIJN WAARVOOR HET GESTRUCTUREERDE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN HEEFT DIE GERICHT ZIJN OP HET BEVORDEREN VAN EEN EVENWICHTIGE GROEI, ZOWEL OP AFFECTIEF ALS OP COGNITIEF NIVEAU. HET EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO PROJECT BEANTWOORDT AAN DE BEHOEFTE AAN MAATWERK EN FLEXIBILITEIT VAN INTERVENTIES EN PADEN OM PLASTIC TE VOLDOEN AAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN KLEINE STUDENTEN. HET BETEKENT HET BIEDEN VAN EXTRA EDUCATIEVE MOGELIJKHEDEN OM NA TE DENKEN OVER DE ERVARING VAN IEMAND DOOR HET VERKENNEN VAN DE OEFENING NAAR DE VERGELIJKING OOK BESCHRIJVEN IEMANDS EIGEN ERVARING EN VERTALEN IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE SPOREN DOOR HET OPNIEUW OPROEPEN EN VERTEGENWOORDIGEN VAN BELANGRIJKE FEITEN MET VERSCHILLENDE TALEN EN WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT OF HET ONTWIKKELEN VAN LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE ERVARING VAN BURGERSCHAP (Dutch)
10 January 2022
0 references
NUESTRO IC HA SENTADO LAS BASES SOBRE EL CONCEPTO DE QUE TODO NIÑO CONSIDERADO ÚNICO EN SU SER Y TAMBIÉN DEBE ESTAR EN LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES DE ORIGEN MODELOS FAMILIARES PARA LOS CUALES HA ESTRUCTURADO ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRIGIDAS A PROMOVER UN CRECIMIENTO EQUILIBRADO TANTO A NIVEL AFECTIVO COMO COGNITIVO. EL PROYECTO EDUCATIVODIDACTICOPERTANTO RESPONDE A LA NECESIDAD DE PERSONALIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD DE LAS INTERVENCIONES Y CAMINOS PARA ADHERIRSE DE MANERA PLÁSTICA A LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS PEQUEÑOS ESTUDIANTES. ESTO SIGNIFICA OFRECER OPORTUNIDADES EDUCATIVAS ADICIONALES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DEL EJERCICIO A LA COMPARACIÓN TAMBIÉN DESCRIBIR SU PROPIA EXPERIENCIA Y TRADUCIRLA EN HUELLAS PERSONALES Y COMPARTIDAS MEDIANTE LA REVOCACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE HECHOS SIGNIFICATIVOS CON DIFERENTES IDIOMAS Y WAYS.OBIETTIVIOCONSOLIDARE LIDENTIT O DESARROLLAR LAUTONOMIAOACQUISIRE COMPETENZEOVIVERE EXPERIENCIA DE CIUDADANÍA (Spanish)
28 January 2022
0 references
VORES IC HAR LAGT FUNDAMENTET TIL DET KONCEPT, AT HVERT BARN ANSES FOR AT VÆRE UNIKT I SIT VÆSEN OG OGSÅ SKAL VÆRE I MANGFOLDIGHEDEN AF ET DYGTIGT MILJØ AF OPRINDELSE FAMILIEMODELLER, FOR HVILKE DET HAR STRUKTURERET UDDANNELSESAKTIVITETER, DER SIGTER MOD AT FREMME EN AFBALANCERET VÆKST BÅDE PÅ DET AFFEKTIVE OG KOGNITIVE NIVEAU. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO IMØDEKOMMER BEHOVET FOR TILPASNING OG FLEKSIBILITET I INTERVENTIONER OG STIER FOR AT HOLDE SIG PLASTISK TIL DE SMÅ STUDERENDES UDDANNELSESBEHOV. DET BETYDER AT TILBYDE YDERLIGERE UDDANNELSESMÆSSIGE MULIGHEDER FOR AT REFLEKTERE OVER ENS ERFARING GENNEM UDFORSKNING AF OBSERVATION ØVELSEN I SAMMENLIGNING OGSÅ BESKRIVE ENS EGEN ERFARING OG OVERSÆTTE DET TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR MINDER OG REPRÆSENTERER VÆSENTLIGE FAKTA MED FORSKELLIGE SPROG OG WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UDVIKLE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARINGER MED MEDBORGERSKAB (Danish)
23 July 2022
0 references
Η IC ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΘΈΣΕΙ ΤΙΣ ΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΕΝΌΣ ΕΠΙΔΈΞΙΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΕΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΌΣΟ ΣΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΓΝΩΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΗΡΗΘΟΎΝ ΠΛΑΣΤΙΚΆ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΆΠΟΙΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ, ΠΕΡΙΓΡΆΨΤΕ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΡΆΖΩ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΟΎΝ ΚΑΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ (Greek)
23 July 2022
0 references
NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU DA SVAKO DIJETE SMATRA JEDINSTVENIM U SVOM BIĆU I TAKOĐER MORA BITI U RAZNOLIKOSTI VJEŠTOG OKRUŽENJA PODRIJETLA OBITELJSKIH MODELA ZA KOJE IMA STRUKTURIRANE OBRAZOVNE AKTIVNOSTI USMJERENE NA PROMICANJE URAVNOTEŽENOG RASTA NA AFEKTIVNOJ I KOGNITIVNOJ RAZINI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODGOVARA NA POTREBU ZA PRILAGOĐAVANJEM I FLEKSIBILNOŠĆU INTERVENCIJA I PUTOVA KAKO BI SE PLASTIKA PRILAGODILA POTREBAMA MALIH STUDENATA. TO ZNAČI PONUDITI DODATNE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI ZA RAZMIŠLJANJE O VLASTITOM ISKUSTVU KROZ ISTRAŽIVANJE PROMATRANJA VJEŽBE U USPOREDBI TAKOĐER OPISATI VLASTITO ISKUSTVO I PREVESTI GA U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE PODSJEĆAJUĆI I PREDSTAVLJAJUĆI ZNAČAJNE ČINJENICE S RAZLIČITIM JEZICIMA I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVITI LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ISKUSTVA GRAĐANSTVA (Croatian)
23 July 2022
0 references
IC-UL NOSTRU A PUS BAZELE CONCEPTULUI PE CARE FIECARE COPIL L-A CONSIDERAT UNIC ÎN FIINȚA SA ȘI, DE ASEMENEA, TREBUIE SĂ FIE ÎN DIVERSITATEA UNUI MEDIU ABIL DE MODELE FAMILIALE DE ORIGINE PENTRU CARE ARE ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE STRUCTURATE MENITE SĂ PROMOVEZE O CREȘTERE ECHILIBRATĂ ATÂT LA NIVEL AFECTIV, CÂT ȘI COGNITIV. PROIECTUL EDUCATIVODATTICOPERTANTO RĂSPUNDE NEVOII DE PERSONALIZARE ȘI FLEXIBILITATE A INTERVENȚIILOR ȘI CĂILOR PENTRU A ADERA PLASTIC LA NEVOILE DE FORMARE ALE ELEVILOR MICI. ACEASTA ÎNSEAMNĂ OFERIREA DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE SUPLIMENTARE PENTRU A REFLECTA ASUPRA EXPERIENȚEI CUIVA PRIN EXPLORAREA OBSERVĂRII, EXERCIȚIUL ÎN COMPARAȚIE DESCRIE, DE ASEMENEA, PROPRIA EXPERIENȚĂ ȘI SĂ O TRADUCĂ ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE AMINTIND ȘI REPREZENTÂND FAPTE SEMNIFICATIVE CU DIFERITE LIMBI ȘI WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DEZVOLTĂ EXPERIENȚA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE EXPERIENȚE ALE CETĂȚENIEI (Romanian)
23 July 2022
0 references
NAŠA IC POLOŽILA ZÁKLADY KONCEPTU, KTORÝ KAŽDÉ DIEŤA POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ VO SVOJOM BYTÍ A TIEŽ MUSÍ BYŤ V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTREDIA RODINNÝCH MODELOV PÔVODU, PRE KTORÉ MÁ ŠTRUKTÚROVANÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY ZAMERANÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RASTU NA AFEKTÍVNEJ AJ KOGNITÍVNEJ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTREBU PRISPÔSOBENIA A PRUŽNOSTI ZÁSAHOV A CIEST TAK, ABY SA UMELO PRISPÔSOBILI VZDELÁVACÍM POTREBÁM MALÝCH ŠTUDENTOV. ZNAMENÁ TO PONÚKNUŤ ĎALŠIE VZDELÁVACIE PRÍLEŽITOSTI NA ZAMYSLENIE SA NAD SKÚSENOSŤOU ČLOVEKA PROSTREDNÍCTVOM SKÚMANIA POZOROVANIA CVIČENIA V POROVNANÍ TIEŽ OPÍSAŤ VLASTNÉ SKÚSENOSTI A PRELOŽIŤ ICH DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP PRIPOMÍNAJÚCICH A REPREZENTUJÚCICH VÝZNAMNÉ FAKTY S RÔZNYMI JAZYKMI A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJAŤ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE SKÚSENOSTI S OBČIANSTVOM (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-IC TAGĦNA POĠĠIET IL-PEDAMENTI FUQ IL-KUNĊETT LI KULL TIFEL JEW TIFLA KKUNSIDRAT BĦALA UNIKU FIL-KWALITÀ TIEGĦU U WKOLL FIL-BŻONN LI JKUN FID-DIVERSITÀ TA’ AMBJENT TA’ ORIĠINI B’ĦILIET MUDELLI TAL-FAMILJA LI GĦALIHOM GĦANDU ATTIVITAJIET EDUKATTIVI STRUTTURATI MMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TA’ TKABBIR BILANĊJAT KEMM FUQ IL-LIVELL AFFETTIV KIF UKOLL FUQ DAK KONJITTIV. IL-PROĠETT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA TA ‘PERSONALIZZAZZJONI U FLESSIBBILTÀ TA’ INTERVENTI U MOGĦDIJIET SABIEX JADERIXXU PLASTIK MAL-ĦTIĠIJIET TA ‘TAĦRIĠ TA’ STUDENTI ŻGĦAR. DAN IFISSER LI JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI ADDIZZJONALI BIEX WIEĦED JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA TA’ DAK LI JKUN PERMEZZ TAL-ESPLORAZZJONI TAL-OSSERVAZZJONI L-EŻERĊIZZJU META MQABBEL JIDDESKRIVI WKOLL L-ESPERJENZA TIEGĦU STESS U JITTRADUĊIH F’TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI LI JFAKKRU U JIRRAPPREŻENTAW FATTI SINIFIKANTI B’LINGWI DIFFERENTI U LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LIDENTIT TA’ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Maltese)
23 July 2022
0 references
NOSSO CI LANÇOU AS BASES SOBRE O CONCEITO DE QUE CADA CRIANÇA CONSIDERA ÚNICA EM SEU SER E TAMBÉM TEM QUE ESTAR NA DIVERSIDADE DE UM AMBIENTE HÁBIL DE ORIGEM MODELOS FAMILIARES PARA OS QUAIS TEM ESTRUTURADO ATIVIDADES EDUCATIVAS DESTINADAS A PROMOVER UM CRESCIMENTO EQUILIBRADO TANTO NO NÍVEL AFETIVO QUANTO COGNITIVO. O PROJETO EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO RESPONDE À NECESSIDADE DE PERSONALIZAÇÃO E FLEXIBILIDADE DE INTERVENÇÕES E CAMINHOS PARA ADERIR DE FORMA PLÁSTICA ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS PEQUENOS ALUNOS. ISSO SIGNIFICA OFERECER OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS ADICIONAIS PARA REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA DE ALGUÉM ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO DA OBSERVAÇÃO O EXERCÍCIO EM COMPARAÇÃO TAMBÉM DESCREVE A PRÓPRIA EXPERIÊNCIA E TRADUZE-A EM TRAÇOS PESSOAIS E COMPARTILHADOS RECORDANDO E REPRESENTANDO FATOS SIGNIFICATIVOS COM DIFERENTES IDIOMAS E WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT DESENVOLVEM EXPERIÊNCIAS DE CIDADANIA DE LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE (Portuguese)
23 July 2022
0 references
IC ON LUONUT PERUSTAN KÄSITTEELLE, JONKA JOKAINEN LAPSI PITÄÄ AINUTLAATUISENA OLEMUKSESSAAN JA JONKA ON MYÖS OLTAVA MONINAISESSA TAIDOKKAASSA YMPÄRISTÖSSÄ SYNTYPERÄISIÄ PERHEMALLEJA, JOITA VARTEN SE ON JÄRJESTÄNYT KOULUTUSTOIMINTAA, JONKA TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ TASAPAINOISTA KASVUA SEKÄ AFFEKTIIVISELLA ETTÄ KOGNITIIVISELLA TASOLLA. EDUCATIVODIDIDICOPERTANTO-HANKKEESSA VASTATAAN TARPEESEEN RÄÄTÄLÖIDÄ JA JOUSTAVOITTAA INTERVENTIOITA JA POLKUJA, JOTTA PIENTEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEET VOIDAAN OTTAA HUOMIOON. SE TARKOITTAA, ETTÄ TARJOTAAN LISÄÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA OMAN KOKEMUKSEN POHTIMISEKSI HAVAINNOINNIN AVULLA. HARJOITUS KUVAA MYÖS OMAA KOKEMUSTAAN JA KÄÄNTÄÄ SEN HENKILÖKOHTAISIKSI JA YHTEISIKSI JÄLKIKSI, JOTKA MUISTUTTAVAT JA EDUSTAVAT MERKITTÄVIÄ FAKTOJA ERI KIELILLÄ, JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT KEHITTÄÄ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOKEMUKSIA KANSALAISUUDESTA (Finnish)
23 July 2022
0 references
NASZ IC POŁOŻYŁ PODWALINY POD KONCEPCJĘ, ŻE KAŻDE DZIECKO UWAŻANE ZA WYJĄTKOWE W SWOJEJ ISTOCIE, A TAKŻE MUSI BYĆ W RÓŻNORODNOŚCI UMIEJĘTNEGO ŚRODOWISKA POCHODZENIA MODELI RODZINNYCH, DLA KTÓRYCH ZORGANIZOWAŁO DZIAŁANIA EDUKACYJNE MAJĄCE NA CELU PROMOWANIE ZRÓWNOWAŻONEGO WZROSTU ZARÓWNO NA POZIOMIE AFEKTYWNEGO, JAK I POZNAWCZEGO. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ DOSTOSOWANIA I ELASTYCZNOŚCI INTERWENCJI I ŚCIEŻEK, ABY W SPOSÓB PLASTYCZNY DOSTOSOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOLENIOWYCH MAŁYCH UCZNIÓW. OZNACZA TO OFEROWANIE DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH, ABY ZASTANOWIĆ SIĘ NAD SWOIM DOŚWIADCZENIEM POPRZEZ EKSPLORACJĘ OBSERWACJI W PORÓWNANIU, RÓWNIEŻ OPISAĆ WŁASNE DOŚWIADCZENIE I PRZEŁOŻYĆ JE NA OSOBISTE I WSPÓLNE ŚLADY PRZYPOMINAJĄCE I REPREZENTUJĄCE ISTOTNE FAKTY W RÓŻNYCH JĘZYKACH I WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZWIJAĆ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE DOŚWIADCZENIA OBYWATELSTWA (Polish)
23 July 2022
0 references
NAŠA IC JE POSTAVILA TEMELJE NA KONCEPTU, DA VSAK OTROK ŠTEJE ZA EDINSTVENEGA V SVOJEM BIVANJU IN DA MORA BITI TUDI V RAZNOLIKOSTI SPRETNEGA OKOLJA IZVORNIH DRUŽINSKIH MODELOV, ZA KATERE IMA STRUKTURIRANE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI, NAMENJENE SPODBUJANJU URAVNOTEŽENE RASTI NA AFEKTIVNI IN KOGNITIVNI RAVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SE ODZIVA NA POTREBO PO PRILAGAJANJU IN FLEKSIBILNOSTI POSEGOV IN POTI, DA BI SE PLASTIČNO DRŽALI POTREBAM PO USPOSABLJANJU MAJHNIH ŠTUDENTOV. POMENI PONUJANJE DODATNIH IZOBRAŽEVALNIH PRILOŽNOSTI ZA RAZMISLEK O LASTNIH IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM OPAZOVANJA VAJE V PRIMERJAVI Z OPISOM LASTNE IZKUŠNJE IN JO PREVESTI V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, KI SPOMINJAJO IN PREDSTAVLJAJO POMEMBNA DEJSTVA Z RAZLIČNIMI JEZIKI, IN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT RAZVIJA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE IZKUŠNJE DRŽAVLJANSTVA (Slovenian)
23 July 2022
0 references
NAŠE IC POLOŽILA ZÁKLADY NA KONCEPTU, KTERÝ KAŽDÉ DÍTĚ POVAŽUJE ZA JEDINEČNÉ V JEHO BYTÍ A TAKÉ MUSÍ BÝT V ROZMANITOSTI ZRUČNÉHO PROSTŘEDÍ PŮVODU RODINNÝCH MODELŮ, PRO KTERÉ MÁ STRUKTUROVANÉ VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY ZAMĚŘENÉ NA PODPORU VYVÁŽENÉHO RŮSTU NA AFEKTIVNÍ I KOGNITIVNÍ ÚROVNI. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUJE NA POTŘEBU PŘIZPŮSOBENÍ A FLEXIBILITY ZÁSAHŮ A CEST TAK, ABY UMĚLE ODPOVÍDAL POTŘEBÁM VZDĚLÁVÁNÍ MALÝCH STUDENTŮ. ZNAMENÁ TO NABÍDNOUT DALŠÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOSTI K PŘEMÝŠLENÍ O ZKUŠENOSTECH Z POZOROVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU POZOROVÁNÍ VE SROVNÁNÍ S POPISEM VLASTNÍ ZKUŠENOSTI A PŘELOŽIT JI DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP PŘIPOMÍNAJÍCÍCH A REPREZENTUJÍCÍCH VÝZNAMNÁ FAKTA S RŮZNÝMI JAZYKY A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ROZVÍJET LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ZKUŠENOSTI S OBČANSTVÍM (Czech)
23 July 2022
0 references
MŪSŲ IC PADĖJO PAMATUS KONCEPCIJAI, KAD KIEKVIENAS VAIKAS LAIKOMAS UNIKALIU SAVO ESME IR TAIP PAT TURI BŪTI ĮGUDĘS KILMĖS ŠEIMOS MODELIŲ ĮVAIROVĖ, KURIAI JIS YRA STRUKTŪRIZAVĘS ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA SIEKIAMA SKATINTI SUBALANSUOTĄ AUGIMĄ TIEK EMOCINIU, TIEK PAŽINIMO LYGIU. PROJEKTAS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO REAGUOJA Į INTERVENCIJŲ IR KELIŲ PRITAIKYMO IR LANKSTUMO POREIKĮ, KAD PLASTIŠKAI PRISITAIKYTŲ PRIE MAŽŲ STUDENTŲ MOKYMO POREIKIŲ. TAI REIŠKIA, KAD SIŪLOMA PAPILDOMŲ ŠVIETIMO GALIMYBIŲ, KAD BŪTŲ GALIMA APMĄSTYTI SAVO PATIRTĮ PER STEBĖJIMO PRATIMĄ, PALYGINTI, TAIP PAT APIBŪDINTI SAVO PATIRTĮ IR IŠVERSTI JĄ Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, PRIMENANČIUS IR ATSTOVAUJANČIUS SVARBIUS FAKTUS SKIRTINGOMIS KALBOMIS IR WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT PLĖTOTI LAUTONOMYOACUISIRE COMPETENCEOVIVERE PATIRTĮ PILIETYBĖS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
MŪSU IC IR LIKUSI PAMATUS KONCEPCIJAI, KA KATRS BĒRNS UZSKATĪJA PAR UNIKĀLU SAVĀ BŪTNĒ UN ARĪ TAM IR JĀBŪT PRASMĪGAS IZCELSMES VIDES DAUDZVEIDĪBĀ ĢIMENES MODEĻIEM, KURIEM TAS IR STRUKTURĒTS IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTES, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT LĪDZSVAROTU IZAUGSMI GAN AFEKTĪVAJĀ, GAN KOGNITĪVAJĀ LĪMENĪ. PROJEKTS EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ATBILST VAJADZĪBAI PIELĀGOT UN ELASTĪGI VEIKT INTERVENCES UN CEĻUS, LAI PLASTISKI IEVĒROTU MAZO STUDENTU APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS. TAS NOZĪMĒ PIEDĀVĀT PAPILDU IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, LAI PĀRDOMĀTU SAVU PIEREDZI, VEICOT NOVĒROJUMA IZPĒTI, SALĪDZINOT ARĪ APRAKSTĪT SAVU PIEREDZI UN PĀRVĒRST TO PERSONĪGĀS UN DALĪTĀS PĒDĀS, KAS ATGĀDINA UN PĀRSTĀV NOZĪMĪGUS FAKTUS AR DAŽĀDĀM VALODĀM, UN WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT IZSTRĀDĀ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE PILSONĪBAS PIEREDZI (Latvian)
23 July 2022
0 references
НАШИЯТ ИК ПОЛОЖИ ОСНОВИТЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА, ЧЕ ВСЯКО ДЕТЕ СЧИТА ЗА УНИКАЛНО В СВОЕТО СЪЩЕСТВУВАНЕ И СЪЩО ТАКА ТРЯБВА ДА БЪДЕ В РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЪЧНА СРЕДА НА ПРОИЗХОД СЕМЕЙНИ МОДЕЛИ, ЗА КОИТО ИМА СТРУКТУРИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА БАЛАНСИРАН РАСТЕЖ КАКТО НА АФЕКТИВНО, ТАКА И НА КОГНИТИВНО НИВО. ПРОЕКТЪТ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ И ГЪВКАВОСТ НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ И ПЪТЕКИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРИДЪРЖАТ ПЛАСТИЧНО КЪМ НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА МАЛКИТЕ СТУДЕНТИ. ТОВА ОЗНАЧАВА ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, ЗА ДА СЕ ПОМИСЛИ ВЪРХУ ОПИТА НА ЧОВЕК ЧРЕЗ ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕТО, УПРАЖНЕНИЕТО В СРАВНЕНИЕ ДА ОПИШЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ОПИТ И ДА ГО ПРЕВЕДЕ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, КОИТО ПРИПОМНЯТ И ПРЕДСТАВЯТ ВАЖНИ ФАКТИ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ И WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT РАЗВИВА LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ОПИТ НА ГРАЖДАНСТВО (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ IC LEFEKTETTE AZ ALAPJÁT ANNAK A KONCEPCIÓNAK, HOGY MINDEN GYERMEK EGYEDINEK TEKINTHETŐ, ÉS SZÜKSÉG VAN ARRA IS, HOGY EGY ÜGYES SZÁRMAZÁSI CSALÁDI MODELLEK SOKFÉLESÉGÉBEN LEGYEN, AMELYHEZ STRUKTURÁLT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET FOLYTAT, AMELYEK CÉLJA A KIEGYENSÚLYOZOTT NÖVEKEDÉS ELŐMOZDÍTÁSA MIND AZ AFFEKTÍV, MIND A KOGNITÍV SZINTEN. AZ EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO PROJEKT A BEAVATKOZÁSOK ÉS ÚTVONALAK TESTRESZABÁSA ÉS RUGALMASSÁGA IRÁNTI IGÉNYRE REAGÁL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MŰANYAGGAL MEGFELELJEN A KIS HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK. EZ AZT JELENTI, HOGY TOVÁBBI OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET KELL KÍNÁLNI ARRA, HOGY A MEGFIGYELÉS FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL ELGONDOLKODJUNK A GYAKORLATON. A GYAKORLAT SAJÁT TAPASZTALATÁT IS LEÍRJA, ÉS SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKRA FORDÍTJA, AMELYEK JELENTŐS TÉNYEKET IDÉZNEK FEL ÉS KÉPVISELNEK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL, ÉS A WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FEJLESZTI A LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAPASZTALATOKAT AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATBAN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
LEAG ÁR IC AN DÚSHRAITH AR AN GCOINCHEAP GUR MHEAS GACH LEANBH UATHÚIL INA BHEITH AGUS GO RAIBH ORTHU A BHEITH I DTIMPEALLACHT SCILIÚIL SAMHLACHA TEAGHLAIGH TIONSCNAIMH A BHFUIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS STRUCHTÚRTHA AIGE ATÁ DÍRITHE AR FHÁS COTHROM A CHUR CHUN CINN AR AN LEIBHÉAL ÉIFEACHTACH AGUS COGNAÍOCH ARAON. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL EDUCATIVODIDTICOPERTANTO DON GHÁ ATÁ LE SAINCHEAPTHA AGUS SOLÚBTHACHT IDIRGHABHÁLACHA AGUS COSÁIN D’FHONN CLOÍ GO PLAISTEACH LE RIACHTANAIS OILIÚNA NA MAC LÉINN BEAG. CIALLAÍONN SÉ DEISEANNA OIDEACHAIS BREISE A CHUR AR FÁIL CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR EISPÉIREAS DUINE TRÍ BHREATHNÚ AR AN GCLEACHTADH I GCOMPARÁID CUR SÍOS A DHÉANAMH FREISIN AR THAITHÍ AMHÁIN FÉIN AGUS É A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE CHUN FÍRICÍ SUNTASACHA A MHEABHRÚ AGUS A LÉIRIÚ LE TEANGACHA ÉAGSÚLA AGUS WAYS.OBJTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT FHORBAIRT TAITHÍ LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE TAITHÍ SAORÁNACHTA (Irish)
23 July 2022
0 references
VÅR IC HAR LAGT GRUNDEN TILL KONCEPTET ATT VARJE BARN ANSES VARA UNIKT I SITT VÄSEN OCH OCKSÅ MÅSTE VARA I MÅNGFALDEN AV EN SKICKLIG MILJÖ AV URSPRUNG FAMILJEMODELLER FÖR VILKA DET HAR STRUKTURERADE PEDAGOGISKA AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA EN BALANSERAD TILLVÄXT BÅDE PÅ AFFEKTIV OCH KOGNITIV NIVÅ. PROJEKTET EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO SVARAR PÅ BEHOVET AV ANPASSNING OCH FLEXIBILITET AV INTERVENTIONER OCH VÄGAR FÖR ATT PÅ ETT PLASTISKT SÄTT FÖLJA SMÅ STUDENTERS UTBILDNINGSBEHOV. DET INNEBÄR ATT ERBJUDA YTTERLIGARE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER ATT REFLEKTERA ÖVER SIN ERFARENHET GENOM ATT UTFORSKA OBSERVATIONEN I JÄMFÖRELSEN BESKRIVER OCKSÅ SIN EGEN ERFARENHET OCH ÖVERSÄTTA DEN TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR SOM PÅMINNER OM OCH REPRESENTERAR VIKTIGA FAKTA MED OLIKA SPRÅK OCH WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT UTVECKLAR LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE ERFARENHETER AV MEDBORGARSKAP (Swedish)
23 July 2022
0 references
MEIE IC ON PANNUD ALUSE KONTSEPTSIOONILE, ET IGA LAPS PEAB OMA OLEMUSES AINULAADSEKS JA PEAB OLEMA KA OSAVA PÄRITOLU PEREMUDELITE MITMEKESISUSES, MILLE JAOKS TA ON STRUKTUREERINUD HARIDUSTEGEVUSE, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA TASAKAALUSTATUD KASVU NII AFEKTIIVSEL KUI KA KOGNITIIVSEL TASANDIL. PROJEKT EDUCATIVODIDATTICOPERTANTO VASTAB VAJADUSELE KOHANDADA SEKKUMISI JA TEID PAINDLIKULT, ET TÄITA PLASTILISELT VÄIKEÜLIÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSI. SEE TÄHENDAB, PAKKUDES TÄIENDAVAID HARIDUSVÕIMALUSI, ET MÕTISKLEDA ÜHE KOGEMUSE UURIMISE KAUDU VAATLUST VÕRRELDA KA KIRJELDADA OMA KOGEMUSI JA TÕLKIDA SEE ISIKLIKU JA JAGATUD JÄLJED MEENUTADES JA ESINDAVAD OLULISI FAKTE ERINEVATES KEELTES JA WAYS.OBJECTIVESOCONSOLIDARE LIDENTIT ARENDADA LAUTONOMYOACQUISIRE COMPETENCEOVIVERE KOGEMUSI KODAKONDSUSE (Estonian)
23 July 2022
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
Identifiers
E58H18000510007
0 references