THE SCHOOL BETWEEN LAND AND SEA (Q301071): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
SCHOOL BETWEEN LAND AND SEA | THE SCHOOL BETWEEN LAND AND SEA | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ÉCOLE ENTRE TERRE ET MER | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE SCHULE ZWISCHEN LAND UND MEER | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE SCHOOL TUSSEN LAND EN ZEE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA ESCUELA ENTRE TIERRA Y MAR | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΞΎ ΞΗΡΆΣ ΚΑΙ ΘΆΛΑΣΣΑΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLEN MELLEM LAND OG HAV | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU MAAN JA MEREN VÄLILLÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA BEJN L-ART U L-BAĦAR | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA STARP ZEMI UN JŪRU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA MEDZI PEVNINOU A MOROM | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN SCOIL IDIR TALAMH AGUS MUIR | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA MEZI PEVNINOU A MOŘEM | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA ENTRE TERRA E MAR | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL MAA JA MERE VAHEL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLA A SZÁRAZFÖLD ÉS A TENGER KÖZÖTT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО МЕЖДУ СУШАТА И МОРЕТО | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA TARP SAUSUMOS IR JŪROS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA IZMEĐU KOPNA I MORA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLAN MELLAN LAND OCH HAV | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA DINTRE USCAT ȘI MARE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA MED KOPNIM IN MORJEM | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA MIĘDZY LĄDEM A MORZEM | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q301071 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q301071 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q301071 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q301071 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q301071 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q301071 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q301071 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q301071 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q301071 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q301071 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q301071 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q301071 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q301071 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q301071 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q301071 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q301071 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q301071 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q301071 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q301071 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q301071 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q301071 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q301071 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q301071 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q301071 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,863.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 37,863.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: TODAY, SCHOOL RARELY THROUGH THE REGULAR TRAINING PATHWAY ALLOWS STUDENTS TO RELATE TO THE AREA IN WHICH THEY LIVE. IN PARTICULAR, IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS, THE LACK OF CONNECTION TO EXTERNAL REALITY CREATES UNEASE AND ALSO FOR TEACHERS WHO ARE NOT ALWAYS ABLE TO PROMOTE THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND SOCIET. THE DIFFICULTIES WHICH EVERYONE HAS NOW HEARD HAVE LED TO THE EMERGENCE OF FURTHER PATHWAYS AS A RESULT OF THE NEED TO SEEK A BETTER CONNECTION BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. WHILE THE REFORM MAY LEAD TO AN IMPROVEMENT IN THE LEVEL OF TRAINING TO BE OBSERVED, IT IS STILL WORTH NOTING THAT MANY YOUNG PEOPLE, INCLUDING THOSE WHO ARE ABLE AND MOTIVATED, END UP IN THE ABSENCE OF PI AS REGARDS THE TRAINING OPPORTUNITIES OFFERED BY THE SCHOOL, OR OFTEN DO NOT FEEL THAT THEY OFTEN FEEL THAT THEY HAVE LITTLE OR NO NEW SOCIAL SECURITY SYSTEMS OR THEY FEEL THAT THEY HAVE A PROFOUND GAP BETWEEN THE CULTURE OF WORDS AND THE CULTURE OF REALITY. DETERMINED AND DETERMINED (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TODAY, THE SCHOOL RARELY ALLOWS STUDENTS TO RELATE TO THE TERRITORY IN WHICH THEY LIVE. IN PARTICULAR IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS, THE LACK OF CONNECTION WITH EXTERNAL REALITY OFTEN CREATES DISCOMFORT AND PERPLEXITY FOR TEACHERS WHO DO NOT ALWAYS SUCCEED IN FOSTERING THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. THE DIFFICULTIES FELT BY ALL HAVE LED TO THE EMERGENCE OF FURTHER PATHS AS WELL AS THE NEED TO SEEK A BETTER CONNECTION BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. EVEN IF THE REFORM CAN GIVE HOPE FOR AN IMPROVEMENT IN THE EDUCATIONAL OFFER TO NOTE THAT EVEN TODAY MANY YOUNG PEOPLE AND EVEN THOSE WHO ARE ABLE AND MOTIVATED END UP NOT BELIEVING IN THE POSSIBILITIES OF TRAINING OFFERED BY THE SCHOOL OR THEY OFTEN FEEL THE WEIGHT OF DISCIPLINES THAT DO NOT RESPOND TO THE RENEWED SOCIAL DEMANDS OR IN ANY CASE PERCEIVE THE DEEP GAP BETWEEN THE CULTURE OF WORDS AND THAT OF REALITY. HAS DETERMINED US AND DETERMINES POSSIBILITIES FOR A (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: TODAY, THE SCHOOL RARELY ALLOWS STUDENTS TO RELATE TO THE TERRITORY IN WHICH THEY LIVE. IN PARTICULAR IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS, THE LACK OF CONNECTION WITH EXTERNAL REALITY OFTEN CREATES DISCOMFORT AND PERPLEXITY FOR TEACHERS WHO DO NOT ALWAYS SUCCEED IN FOSTERING THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. THE DIFFICULTIES FELT BY ALL HAVE LED TO THE EMERGENCE OF FURTHER PATHS AS WELL AS THE NEED TO SEEK A BETTER CONNECTION BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. EVEN IF THE REFORM CAN GIVE HOPE FOR AN IMPROVEMENT IN THE EDUCATIONAL OFFER TO NOTE THAT EVEN TODAY MANY YOUNG PEOPLE AND EVEN THOSE WHO ARE ABLE AND MOTIVATED END UP NOT BELIEVING IN THE POSSIBILITIES OF TRAINING OFFERED BY THE SCHOOL OR THEY OFTEN FEEL THE WEIGHT OF DISCIPLINES THAT DO NOT RESPOND TO THE RENEWED SOCIAL DEMANDS OR IN ANY CASE PERCEIVE THE DEEP GAP BETWEEN THE CULTURE OF WORDS AND THAT OF REALITY. HAS DETERMINED US AND DETERMINES POSSIBILITIES FOR A (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TODAY, THE SCHOOL RARELY ALLOWS STUDENTS TO RELATE TO THE TERRITORY IN WHICH THEY LIVE. IN PARTICULAR IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS, THE LACK OF CONNECTION WITH EXTERNAL REALITY OFTEN CREATES DISCOMFORT AND PERPLEXITY FOR TEACHERS WHO DO NOT ALWAYS SUCCEED IN FOSTERING THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. THE DIFFICULTIES FELT BY ALL HAVE LED TO THE EMERGENCE OF FURTHER PATHS AS WELL AS THE NEED TO SEEK A BETTER CONNECTION BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. EVEN IF THE REFORM CAN GIVE HOPE FOR AN IMPROVEMENT IN THE EDUCATIONAL OFFER TO NOTE THAT EVEN TODAY MANY YOUNG PEOPLE AND EVEN THOSE WHO ARE ABLE AND MOTIVATED END UP NOT BELIEVING IN THE POSSIBILITIES OF TRAINING OFFERED BY THE SCHOOL OR THEY OFTEN FEEL THE WEIGHT OF DISCIPLINES THAT DO NOT RESPOND TO THE RENEWED SOCIAL DEMANDS OR IN ANY CASE PERCEIVE THE DEEP GAP BETWEEN THE CULTURE OF WORDS AND THAT OF REALITY. HAS DETERMINED US AND DETERMINES POSSIBILITIES FOR A (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE, À TRAVERS LE PARCOURS NORMAL DE FORMATION, PERMET AUX ÉLÈVES DE SE RAPPORTER AU TERRITOIRE SUR LEQUEL ILS VIVENT. EN PARTICULIER DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR, L’ABSENCE DE LIEN AVEC LA RÉALITÉ EXTÉRIEURE CRÉE SOUVENT DE L’INCONFORT ET DE LA PERPLEXITÉ, MÊME POUR LES ENSEIGNANTS QUI NE PARVIENNENT PAS TOUJOURS À FAVORISER LES RELATIONS ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. LES DIFFICULTÉS RESSENTIES PAR TOUS ONT CONDUIT À L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES VOIES ET À LA NÉCESSITÉ DE RECHERCHER UN MEILLEUR LIEN ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. BIEN QUE LA RÉFORME PUISSE FAIRE ESPÉRER UNE AMÉLIORATION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE À NOTER QU’AUJOURD’HUI ENCORE BEAUCOUP DE JEUNES ET PARMI EUX MÊME CEUX QUI SONT CAPABLES ET MOTIVÉS FINISSENT PAR NE PAS CROIRE À PI DANS LES POSSIBILITÉS DE FORMATION OFFERTES PAR L’ÉCOLE OU SOUVENT SENTIR LES DISCIPLINES PESODI NE RÉPONDANT PAS AUX NOUVELLES EXIGENCES SOCIALES OU EN TOUT CAS PERCEVOIR LE FOSSÉ PROFOND ENTRE LA CULTURE DES MOTS ET CELLE DE LA RÉALITÉ. NOUS A DÉTERMINÉ ET DÉTERMINE LES POSSIBILITÉS POUR UN (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE, À TRAVERS LE PARCOURS NORMAL DE FORMATION, PERMET AUX ÉLÈVES DE SE RAPPORTER AU TERRITOIRE SUR LEQUEL ILS VIVENT. EN PARTICULIER DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR, L’ABSENCE DE LIEN AVEC LA RÉALITÉ EXTÉRIEURE CRÉE SOUVENT DE L’INCONFORT ET DE LA PERPLEXITÉ, MÊME POUR LES ENSEIGNANTS QUI NE PARVIENNENT PAS TOUJOURS À FAVORISER LES RELATIONS ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. LES DIFFICULTÉS RESSENTIES PAR TOUS ONT CONDUIT À L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES VOIES ET À LA NÉCESSITÉ DE RECHERCHER UN MEILLEUR LIEN ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. BIEN QUE LA RÉFORME PUISSE FAIRE ESPÉRER UNE AMÉLIORATION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE À NOTER QU’AUJOURD’HUI ENCORE BEAUCOUP DE JEUNES ET PARMI EUX MÊME CEUX QUI SONT CAPABLES ET MOTIVÉS FINISSENT PAR NE PAS CROIRE À PI DANS LES POSSIBILITÉS DE FORMATION OFFERTES PAR L’ÉCOLE OU SOUVENT SENTIR LES DISCIPLINES PESODI NE RÉPONDANT PAS AUX NOUVELLES EXIGENCES SOCIALES OU EN TOUT CAS PERCEVOIR LE FOSSÉ PROFOND ENTRE LA CULTURE DES MOTS ET CELLE DE LA RÉALITÉ. NOUS A DÉTERMINÉ ET DÉTERMINE LES POSSIBILITÉS POUR UN (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE, À TRAVERS LE PARCOURS NORMAL DE FORMATION, PERMET AUX ÉLÈVES DE SE RAPPORTER AU TERRITOIRE SUR LEQUEL ILS VIVENT. EN PARTICULIER DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR, L’ABSENCE DE LIEN AVEC LA RÉALITÉ EXTÉRIEURE CRÉE SOUVENT DE L’INCONFORT ET DE LA PERPLEXITÉ, MÊME POUR LES ENSEIGNANTS QUI NE PARVIENNENT PAS TOUJOURS À FAVORISER LES RELATIONS ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. LES DIFFICULTÉS RESSENTIES PAR TOUS ONT CONDUIT À L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES VOIES ET À LA NÉCESSITÉ DE RECHERCHER UN MEILLEUR LIEN ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. BIEN QUE LA RÉFORME PUISSE FAIRE ESPÉRER UNE AMÉLIORATION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE À NOTER QU’AUJOURD’HUI ENCORE BEAUCOUP DE JEUNES ET PARMI EUX MÊME CEUX QUI SONT CAPABLES ET MOTIVÉS FINISSENT PAR NE PAS CROIRE À PI DANS LES POSSIBILITÉS DE FORMATION OFFERTES PAR L’ÉCOLE OU SOUVENT SENTIR LES DISCIPLINES PESODI NE RÉPONDANT PAS AUX NOUVELLES EXIGENCES SOCIALES OU EN TOUT CAS PERCEVOIR LE FOSSÉ PROFOND ENTRE LA CULTURE DES MOTS ET CELLE DE LA RÉALITÉ. NOUS A DÉTERMINÉ ET DÉTERMINE LES POSSIBILITÉS POUR UN (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HEUTE ERMÖGLICHT DIE SCHULE SELTEN DURCH DEN NORMALEN AUSBILDUNGSWEG DIE SCHÜLER, SICH AUF DAS GEBIET ZU BEZIEHEN, IN DEM SIE LEBEN. INSBESONDERE IN HÖHEREN SEKUNDARSCHULEN SCHAFFT DER MANGEL AN VERBINDUNG MIT DER ÄUSSEREN REALITÄT AUCH FÜR LEHRER, DENEN ES NICHT IMMER GELINGT, DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ZU BEGÜNSTIGEN, UNBEHAGEN UND VERWIRRUNG. DIE SCHWIERIGKEITEN ALLER HABEN DAZU GEFÜHRT, DASS WEITERE WEGE ENTSTEHEN UND EINE BESSERE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ANGESTREBT WERDEN MUSS. OBWOHL DIE REFORM HOFFNUNG AUF EINE VERBESSERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS MACHEN KANN, KANN MAN FESTSTELLEN, DASS NOCH HEUTE VIELE JUNGE MENSCHEN UND DARUNTER AUCH DIEJENIGEN, DIE FÄHIG UND MOTIVIERT SIND, PI NICHT AN DIE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN DER SCHULE GLAUBEN ODER OFT DIE PESODI-DISZIPLINEN FÜHLEN, DIE DEN ERNEUERTEN GESELLSCHAFTLICHEN ANFORDERUNGEN NICHT ENTSPRECHEN ODER AUF JEDEN FALL DIE TIEFE KLUFT ZWISCHEN DER KULTUR DER WORTE UND DER REALITÄT WAHRNEHMEN. HAT UNS BESTIMMT UND BESTIMMT MÖGLICHKEITEN FÜR EIN I (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: HEUTE ERMÖGLICHT DIE SCHULE SELTEN DURCH DEN NORMALEN AUSBILDUNGSWEG DIE SCHÜLER, SICH AUF DAS GEBIET ZU BEZIEHEN, IN DEM SIE LEBEN. INSBESONDERE IN HÖHEREN SEKUNDARSCHULEN SCHAFFT DER MANGEL AN VERBINDUNG MIT DER ÄUSSEREN REALITÄT AUCH FÜR LEHRER, DENEN ES NICHT IMMER GELINGT, DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ZU BEGÜNSTIGEN, UNBEHAGEN UND VERWIRRUNG. DIE SCHWIERIGKEITEN ALLER HABEN DAZU GEFÜHRT, DASS WEITERE WEGE ENTSTEHEN UND EINE BESSERE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ANGESTREBT WERDEN MUSS. OBWOHL DIE REFORM HOFFNUNG AUF EINE VERBESSERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS MACHEN KANN, KANN MAN FESTSTELLEN, DASS NOCH HEUTE VIELE JUNGE MENSCHEN UND DARUNTER AUCH DIEJENIGEN, DIE FÄHIG UND MOTIVIERT SIND, PI NICHT AN DIE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN DER SCHULE GLAUBEN ODER OFT DIE PESODI-DISZIPLINEN FÜHLEN, DIE DEN ERNEUERTEN GESELLSCHAFTLICHEN ANFORDERUNGEN NICHT ENTSPRECHEN ODER AUF JEDEN FALL DIE TIEFE KLUFT ZWISCHEN DER KULTUR DER WORTE UND DER REALITÄT WAHRNEHMEN. HAT UNS BESTIMMT UND BESTIMMT MÖGLICHKEITEN FÜR EIN I (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HEUTE ERMÖGLICHT DIE SCHULE SELTEN DURCH DEN NORMALEN AUSBILDUNGSWEG DIE SCHÜLER, SICH AUF DAS GEBIET ZU BEZIEHEN, IN DEM SIE LEBEN. INSBESONDERE IN HÖHEREN SEKUNDARSCHULEN SCHAFFT DER MANGEL AN VERBINDUNG MIT DER ÄUSSEREN REALITÄT AUCH FÜR LEHRER, DENEN ES NICHT IMMER GELINGT, DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ZU BEGÜNSTIGEN, UNBEHAGEN UND VERWIRRUNG. DIE SCHWIERIGKEITEN ALLER HABEN DAZU GEFÜHRT, DASS WEITERE WEGE ENTSTEHEN UND EINE BESSERE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ANGESTREBT WERDEN MUSS. OBWOHL DIE REFORM HOFFNUNG AUF EINE VERBESSERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS MACHEN KANN, KANN MAN FESTSTELLEN, DASS NOCH HEUTE VIELE JUNGE MENSCHEN UND DARUNTER AUCH DIEJENIGEN, DIE FÄHIG UND MOTIVIERT SIND, PI NICHT AN DIE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN DER SCHULE GLAUBEN ODER OFT DIE PESODI-DISZIPLINEN FÜHLEN, DIE DEN ERNEUERTEN GESELLSCHAFTLICHEN ANFORDERUNGEN NICHT ENTSPRECHEN ODER AUF JEDEN FALL DIE TIEFE KLUFT ZWISCHEN DER KULTUR DER WORTE UND DER REALITÄT WAHRNEHMEN. HAT UNS BESTIMMT UND BESTIMMT MÖGLICHKEITEN FÜR EIN I (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VANDAAG DE SCHOOL ZELDEN DOOR HET NORMALE OPLEIDINGSPAD LAAT STUDENTEN OM ZICH TE RELATEREN AAN HET GRONDGEBIED WAARIN ZE WONEN. VOORAL IN HET HOGER MIDDELBAAR ONDERWIJS LEIDT HET GEBREK AAN VERBINDING MET DE EXTERNE REALITEIT VAAK TOT ONGEMAK EN VERBIJSTERING, ZELFS VOOR LERAREN DIE ER NIET ALTIJD IN SLAGEN DE VERHOUDINGEN TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE BEVORDEREN. DE MOEILIJKHEDEN VAN ALLEN HEBBEN GELEID TOT HET ONTSTAAN VAN NIEUWE WEGEN EN DE NOODZAAK OM EEN BETERE BAND TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE ZOEKEN. HOEWEL DE HERVORMING HOOP KAN GEVEN OP EEN VERBETERING VAN HET ONDERWIJSAANBOD, KAN WORDEN OPGEMERKT DAT NOG STEEDS VEEL JONGEREN, EN ONDER HEN ZELFS DEGENEN DIE BEKWAAM EN GEMOTIVEERD ZIJN, UITEINDELIJK NIET GELOVEN IN DE MOGELIJKHEDEN VAN OPLEIDING DIE DE SCHOOL BIEDT OF VAAK VOELEN DAT DE PESODI-DISCIPLINES NIET BEANTWOORDEN AAN DE NIEUWE SOCIALE EISEN OF IN IEDER GEVAL DE DIEPE KLOOF TUSSEN DE CULTUUR VAN WOORDEN EN DIE VAN DE WERKELIJKHEID WAARNEMEN. HEEFT ONS BEPAALD EN BEPAALT MOGELIJKHEDEN VOOR EEN I (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: VANDAAG DE SCHOOL ZELDEN DOOR HET NORMALE OPLEIDINGSPAD LAAT STUDENTEN OM ZICH TE RELATEREN AAN HET GRONDGEBIED WAARIN ZE WONEN. VOORAL IN HET HOGER MIDDELBAAR ONDERWIJS LEIDT HET GEBREK AAN VERBINDING MET DE EXTERNE REALITEIT VAAK TOT ONGEMAK EN VERBIJSTERING, ZELFS VOOR LERAREN DIE ER NIET ALTIJD IN SLAGEN DE VERHOUDINGEN TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE BEVORDEREN. DE MOEILIJKHEDEN VAN ALLEN HEBBEN GELEID TOT HET ONTSTAAN VAN NIEUWE WEGEN EN DE NOODZAAK OM EEN BETERE BAND TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE ZOEKEN. HOEWEL DE HERVORMING HOOP KAN GEVEN OP EEN VERBETERING VAN HET ONDERWIJSAANBOD, KAN WORDEN OPGEMERKT DAT NOG STEEDS VEEL JONGEREN, EN ONDER HEN ZELFS DEGENEN DIE BEKWAAM EN GEMOTIVEERD ZIJN, UITEINDELIJK NIET GELOVEN IN DE MOGELIJKHEDEN VAN OPLEIDING DIE DE SCHOOL BIEDT OF VAAK VOELEN DAT DE PESODI-DISCIPLINES NIET BEANTWOORDEN AAN DE NIEUWE SOCIALE EISEN OF IN IEDER GEVAL DE DIEPE KLOOF TUSSEN DE CULTUUR VAN WOORDEN EN DIE VAN DE WERKELIJKHEID WAARNEMEN. HEEFT ONS BEPAALD EN BEPAALT MOGELIJKHEDEN VOOR EEN I (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VANDAAG DE SCHOOL ZELDEN DOOR HET NORMALE OPLEIDINGSPAD LAAT STUDENTEN OM ZICH TE RELATEREN AAN HET GRONDGEBIED WAARIN ZE WONEN. VOORAL IN HET HOGER MIDDELBAAR ONDERWIJS LEIDT HET GEBREK AAN VERBINDING MET DE EXTERNE REALITEIT VAAK TOT ONGEMAK EN VERBIJSTERING, ZELFS VOOR LERAREN DIE ER NIET ALTIJD IN SLAGEN DE VERHOUDINGEN TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE BEVORDEREN. DE MOEILIJKHEDEN VAN ALLEN HEBBEN GELEID TOT HET ONTSTAAN VAN NIEUWE WEGEN EN DE NOODZAAK OM EEN BETERE BAND TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE ZOEKEN. HOEWEL DE HERVORMING HOOP KAN GEVEN OP EEN VERBETERING VAN HET ONDERWIJSAANBOD, KAN WORDEN OPGEMERKT DAT NOG STEEDS VEEL JONGEREN, EN ONDER HEN ZELFS DEGENEN DIE BEKWAAM EN GEMOTIVEERD ZIJN, UITEINDELIJK NIET GELOVEN IN DE MOGELIJKHEDEN VAN OPLEIDING DIE DE SCHOOL BIEDT OF VAAK VOELEN DAT DE PESODI-DISCIPLINES NIET BEANTWOORDEN AAN DE NIEUWE SOCIALE EISEN OF IN IEDER GEVAL DE DIEPE KLOOF TUSSEN DE CULTUUR VAN WOORDEN EN DIE VAN DE WERKELIJKHEID WAARNEMEN. HEEFT ONS BEPAALD EN BEPAALT MOGELIJKHEDEN VOOR EEN I (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOY EN DÍA, LA ESCUELA RARA VEZ A TRAVÉS DEL CAMINO DE FORMACIÓN NORMAL PERMITE A LOS ESTUDIANTES RELACIONARSE CON EL TERRITORIO EN EL QUE VIVEN. EN PARTICULAR EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS SUPERIORES A MENUDO LA FALTA DE CONEXIÓN CON LA REALIDAD EXTERNA CREA INCOMODIDAD Y PERPLEJIDAD INCLUSO PARA LOS MAESTROS QUE NO SIEMPRE LOGRAN FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. LAS DIFICULTADES EXPERIMENTADAS POR TODOS HAN LLEVADO A LA APARICIÓN DE NUEVOS CAMINOS Y A LA NECESIDAD DE BUSCAR UN MEJOR VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. AUNQUE LA REFORMA PUEDE HACER ESPERAR UNA MEJORA EN LA OFERTA EDUCATIVA QUE TODAVÍA HOY MUCHOS JÓVENES Y ENTRE ELLOS INCLUSO LOS CAPACES Y MOTIVADOS TERMINAN POR NO CREER PI EN LAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓN QUE OFRECE LA ESCUELA O A MENUDO SIENTEN LAS DISCIPLINAS PESODI QUE NO RESPONDEN A LAS DEMANDAS SOCIALES RENOVADAS O EN CUALQUIER CASO PERCIBEN LA PROFUNDA BRECHA ENTRE LA CULTURA DE LAS PALABRAS Y LA DE LA REALIDAD. NOS HA DETERMINADO Y DETERMINA POSIBILIDADES PARA UN I (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOY EN DÍA, LA ESCUELA RARA VEZ A TRAVÉS DEL CAMINO DE FORMACIÓN NORMAL PERMITE A LOS ESTUDIANTES RELACIONARSE CON EL TERRITORIO EN EL QUE VIVEN. EN PARTICULAR EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS SUPERIORES A MENUDO LA FALTA DE CONEXIÓN CON LA REALIDAD EXTERNA CREA INCOMODIDAD Y PERPLEJIDAD INCLUSO PARA LOS MAESTROS QUE NO SIEMPRE LOGRAN FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. LAS DIFICULTADES EXPERIMENTADAS POR TODOS HAN LLEVADO A LA APARICIÓN DE NUEVOS CAMINOS Y A LA NECESIDAD DE BUSCAR UN MEJOR VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. AUNQUE LA REFORMA PUEDE HACER ESPERAR UNA MEJORA EN LA OFERTA EDUCATIVA QUE TODAVÍA HOY MUCHOS JÓVENES Y ENTRE ELLOS INCLUSO LOS CAPACES Y MOTIVADOS TERMINAN POR NO CREER PI EN LAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓN QUE OFRECE LA ESCUELA O A MENUDO SIENTEN LAS DISCIPLINAS PESODI QUE NO RESPONDEN A LAS DEMANDAS SOCIALES RENOVADAS O EN CUALQUIER CASO PERCIBEN LA PROFUNDA BRECHA ENTRE LA CULTURA DE LAS PALABRAS Y LA DE LA REALIDAD. NOS HA DETERMINADO Y DETERMINA POSIBILIDADES PARA UN I (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOY EN DÍA, LA ESCUELA RARA VEZ A TRAVÉS DEL CAMINO DE FORMACIÓN NORMAL PERMITE A LOS ESTUDIANTES RELACIONARSE CON EL TERRITORIO EN EL QUE VIVEN. EN PARTICULAR EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS SUPERIORES A MENUDO LA FALTA DE CONEXIÓN CON LA REALIDAD EXTERNA CREA INCOMODIDAD Y PERPLEJIDAD INCLUSO PARA LOS MAESTROS QUE NO SIEMPRE LOGRAN FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. LAS DIFICULTADES EXPERIMENTADAS POR TODOS HAN LLEVADO A LA APARICIÓN DE NUEVOS CAMINOS Y A LA NECESIDAD DE BUSCAR UN MEJOR VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. AUNQUE LA REFORMA PUEDE HACER ESPERAR UNA MEJORA EN LA OFERTA EDUCATIVA QUE TODAVÍA HOY MUCHOS JÓVENES Y ENTRE ELLOS INCLUSO LOS CAPACES Y MOTIVADOS TERMINAN POR NO CREER PI EN LAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓN QUE OFRECE LA ESCUELA O A MENUDO SIENTEN LAS DISCIPLINAS PESODI QUE NO RESPONDEN A LAS DEMANDAS SOCIALES RENOVADAS O EN CUALQUIER CASO PERCIBEN LA PROFUNDA BRECHA ENTRE LA CULTURA DE LAS PALABRAS Y LA DE LA REALIDAD. NOS HA DETERMINADO Y DETERMINA POSIBILIDADES PARA UN I (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΉΜΕΡΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΠΑΝΊΩΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΖΟΥΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΑΜΗΧΑΝΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΘΗΚΑΝ ΌΛΟΙ ΟΔΉΓΗΣΑΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΙΔΙΩΧΘΕΊ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΑΝ Η ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΛΠΊΔΑ ΓΙΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΠΟΛΛΟΊ ΝΈΟΙ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΟΊ ΚΑΙ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΚΑΤΑΛΉΓΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΣΥΧΝΆ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΆΡΟΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ Ή, ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ, ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΑΘΎ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΉΜΕΡΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΠΑΝΊΩΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΖΟΥΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΑΜΗΧΑΝΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΘΗΚΑΝ ΌΛΟΙ ΟΔΉΓΗΣΑΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΙΔΙΩΧΘΕΊ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΑΝ Η ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΛΠΊΔΑ ΓΙΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΠΟΛΛΟΊ ΝΈΟΙ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΟΊ ΚΑΙ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΚΑΤΑΛΉΓΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΣΥΧΝΆ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΆΡΟΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ Ή, ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ, ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΑΘΎ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΉΜΕΡΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΠΑΝΊΩΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΖΟΥΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΑΜΗΧΑΝΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΘΗΚΑΝ ΌΛΟΙ ΟΔΉΓΗΣΑΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΙΔΙΩΧΘΕΊ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΑΝ Η ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΛΠΊΔΑ ΓΙΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΠΟΛΛΟΊ ΝΈΟΙ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΟΊ ΚΑΙ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΚΑΤΑΛΉΓΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΣΥΧΝΆ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΆΡΟΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ Ή, ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ, ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΑΘΎ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I DAG GIVER SKOLEN SJÆLDENT ELEVERNE MULIGHED FOR AT FORHOLDE SIG TIL DET OMRÅDE, HVOR DE BOR. NAVNLIG PÅ GYMNASIENIVEAU SKABER DEN MANGLENDE FORBINDELSE TIL DEN EKSTERNE VIRKELIGHED OFTE UBEHAG OG FORVIRRING FOR LÆRERE, DER IKKE ALTID HAR HELD TIL AT FREMME FORHOLDET MELLEM SKOLE OG SAMFUND. DE VANSKELIGHEDER, SOM ALLE HAR OPLEVET, HAR FØRT TIL, AT DER ER OPSTÅET YDERLIGERE VEJE, OG AT DET ER NØDVENDIGT AT SØGE EN BEDRE FORBINDELSE MELLEM SKOLE OG SAMFUND. SELV OM REFORMEN KAN GIVE HÅB OM EN FORBEDRING AF UDDANNELSESTILBUDDET FOR AT BEMÆRKE, AT SELV I DAG MANGE UNGE OG ENDDA DEM, DER ER I STAND OG MOTIVERET, ENDER MED IKKE AT TRO PÅ DE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE, SOM SKOLEN TILBYDER, ELLER DE OFTE FØLER VÆGTEN AF DISCIPLINER, DER IKKE SVARER TIL DE FORNYEDE SOCIALE KRAV ELLER UNDER ALLE OMSTÆNDIGHEDER OPFATTER DEN DYBE KLØFT MELLEM ORDKULTUREN OG VIRKELIGHEDENS KULTUR. HAR BESTEMT OS OG AFGØR MULIGHEDER FOR EN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG GIVER SKOLEN SJÆLDENT ELEVERNE MULIGHED FOR AT FORHOLDE SIG TIL DET OMRÅDE, HVOR DE BOR. NAVNLIG PÅ GYMNASIENIVEAU SKABER DEN MANGLENDE FORBINDELSE TIL DEN EKSTERNE VIRKELIGHED OFTE UBEHAG OG FORVIRRING FOR LÆRERE, DER IKKE ALTID HAR HELD TIL AT FREMME FORHOLDET MELLEM SKOLE OG SAMFUND. DE VANSKELIGHEDER, SOM ALLE HAR OPLEVET, HAR FØRT TIL, AT DER ER OPSTÅET YDERLIGERE VEJE, OG AT DET ER NØDVENDIGT AT SØGE EN BEDRE FORBINDELSE MELLEM SKOLE OG SAMFUND. SELV OM REFORMEN KAN GIVE HÅB OM EN FORBEDRING AF UDDANNELSESTILBUDDET FOR AT BEMÆRKE, AT SELV I DAG MANGE UNGE OG ENDDA DEM, DER ER I STAND OG MOTIVERET, ENDER MED IKKE AT TRO PÅ DE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE, SOM SKOLEN TILBYDER, ELLER DE OFTE FØLER VÆGTEN AF DISCIPLINER, DER IKKE SVARER TIL DE FORNYEDE SOCIALE KRAV ELLER UNDER ALLE OMSTÆNDIGHEDER OPFATTER DEN DYBE KLØFT MELLEM ORDKULTUREN OG VIRKELIGHEDENS KULTUR. HAR BESTEMT OS OG AFGØR MULIGHEDER FOR EN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAG GIVER SKOLEN SJÆLDENT ELEVERNE MULIGHED FOR AT FORHOLDE SIG TIL DET OMRÅDE, HVOR DE BOR. NAVNLIG PÅ GYMNASIENIVEAU SKABER DEN MANGLENDE FORBINDELSE TIL DEN EKSTERNE VIRKELIGHED OFTE UBEHAG OG FORVIRRING FOR LÆRERE, DER IKKE ALTID HAR HELD TIL AT FREMME FORHOLDET MELLEM SKOLE OG SAMFUND. DE VANSKELIGHEDER, SOM ALLE HAR OPLEVET, HAR FØRT TIL, AT DER ER OPSTÅET YDERLIGERE VEJE, OG AT DET ER NØDVENDIGT AT SØGE EN BEDRE FORBINDELSE MELLEM SKOLE OG SAMFUND. SELV OM REFORMEN KAN GIVE HÅB OM EN FORBEDRING AF UDDANNELSESTILBUDDET FOR AT BEMÆRKE, AT SELV I DAG MANGE UNGE OG ENDDA DEM, DER ER I STAND OG MOTIVERET, ENDER MED IKKE AT TRO PÅ DE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE, SOM SKOLEN TILBYDER, ELLER DE OFTE FØLER VÆGTEN AF DISCIPLINER, DER IKKE SVARER TIL DE FORNYEDE SOCIALE KRAV ELLER UNDER ALLE OMSTÆNDIGHEDER OPFATTER DEN DYBE KLØFT MELLEM ORDKULTUREN OG VIRKELIGHEDENS KULTUR. HAR BESTEMT OS OG AFGØR MULIGHEDER FOR EN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NYKYÄÄN KOULU ANTAA HARVOIN OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN LIITTYÄ ALUEESEEN, JOSSA HE ASUVAT. ERITYISESTI YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA YHTEYDEN PUUTTUMINEN ULKOISEEN TODELLISUUTEEN AIHEUTTAA USEIN EPÄMUKAVUUTTA JA HÄMMENNYSTÄ OPETTAJILLE, JOTKA EIVÄT AINA ONNISTU EDISTÄMÄÄN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLISTÄ SUHDETTA. KAIKKIEN KOHTAAMAT VAIKEUDET OVAT JOHTANEET UUSIEN VÄYLIEN SYNTYMISEEN SEKÄ TARPEESEEN PYRKIÄ PAREMPAAN YHTEYTEEN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLILLÄ. VAIKKA UUDISTUS VOIKIN ANTAA TOIVOA KOULUTUSTARJONNAN PARANEMISESTA, KUN TODETAAN, ETTÄ VIELÄ NYKYÄÄNKIN MONET NUORET JA JOPA NE, JOTKA OVAT KYKENEVIÄ JA MOTIVOITUNEITA, EIVÄT USKO KOULUN TARJOAMIIN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIIN TAI HE TUNTEVAT USEIN SELLAISTEN TIETEENALOJEN PAINOARVON, JOTKA EIVÄT VASTAA UUDISTETTUIHIN YHTEISKUNNALLISIIN VAATIMUKSIIN TAI JOTKA JOKA TAPAUKSESSA HAVAITSEVAT SYVÄN KUILUN SANOJEN KULTTUURIN JA TODELLISUUDEN VÄLILLÄ. ON PÄÄTTÄNYT MEIDÄT JA MÄÄRITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYÄÄN KOULU ANTAA HARVOIN OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN LIITTYÄ ALUEESEEN, JOSSA HE ASUVAT. ERITYISESTI YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA YHTEYDEN PUUTTUMINEN ULKOISEEN TODELLISUUTEEN AIHEUTTAA USEIN EPÄMUKAVUUTTA JA HÄMMENNYSTÄ OPETTAJILLE, JOTKA EIVÄT AINA ONNISTU EDISTÄMÄÄN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLISTÄ SUHDETTA. KAIKKIEN KOHTAAMAT VAIKEUDET OVAT JOHTANEET UUSIEN VÄYLIEN SYNTYMISEEN SEKÄ TARPEESEEN PYRKIÄ PAREMPAAN YHTEYTEEN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLILLÄ. VAIKKA UUDISTUS VOIKIN ANTAA TOIVOA KOULUTUSTARJONNAN PARANEMISESTA, KUN TODETAAN, ETTÄ VIELÄ NYKYÄÄNKIN MONET NUORET JA JOPA NE, JOTKA OVAT KYKENEVIÄ JA MOTIVOITUNEITA, EIVÄT USKO KOULUN TARJOAMIIN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIIN TAI HE TUNTEVAT USEIN SELLAISTEN TIETEENALOJEN PAINOARVON, JOTKA EIVÄT VASTAA UUDISTETTUIHIN YHTEISKUNNALLISIIN VAATIMUKSIIN TAI JOTKA JOKA TAPAUKSESSA HAVAITSEVAT SYVÄN KUILUN SANOJEN KULTTUURIN JA TODELLISUUDEN VÄLILLÄ. ON PÄÄTTÄNYT MEIDÄT JA MÄÄRITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NYKYÄÄN KOULU ANTAA HARVOIN OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN LIITTYÄ ALUEESEEN, JOSSA HE ASUVAT. ERITYISESTI YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA YHTEYDEN PUUTTUMINEN ULKOISEEN TODELLISUUTEEN AIHEUTTAA USEIN EPÄMUKAVUUTTA JA HÄMMENNYSTÄ OPETTAJILLE, JOTKA EIVÄT AINA ONNISTU EDISTÄMÄÄN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLISTÄ SUHDETTA. KAIKKIEN KOHTAAMAT VAIKEUDET OVAT JOHTANEET UUSIEN VÄYLIEN SYNTYMISEEN SEKÄ TARPEESEEN PYRKIÄ PAREMPAAN YHTEYTEEN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLILLÄ. VAIKKA UUDISTUS VOIKIN ANTAA TOIVOA KOULUTUSTARJONNAN PARANEMISESTA, KUN TODETAAN, ETTÄ VIELÄ NYKYÄÄNKIN MONET NUORET JA JOPA NE, JOTKA OVAT KYKENEVIÄ JA MOTIVOITUNEITA, EIVÄT USKO KOULUN TARJOAMIIN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIIN TAI HE TUNTEVAT USEIN SELLAISTEN TIETEENALOJEN PAINOARVON, JOTKA EIVÄT VASTAA UUDISTETTUIHIN YHTEISKUNNALLISIIN VAATIMUKSIIN TAI JOTKA JOKA TAPAUKSESSA HAVAITSEVAT SYVÄN KUILUN SANOJEN KULTTUURIN JA TODELLISUUDEN VÄLILLÄ. ON PÄÄTTÄNYT MEIDÄT JA MÄÄRITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ILLUM, L — ISKOLA RARI TIPPERMETTI LILL — ISTUDENTI JIRRELATAW MAT — TERRITORJU LI JGĦIXU FIH. B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKEJJEL SEKONDARJI OGĦLA, IN-NUQQAS TA’ KONNESSJONI MAR-REALTÀ ESTERNA ĦAFNA DRABI JOĦLOQ SKUMDITÀ U PERPLESSITÀ GĦALL-GĦALLIEMA LI MHUX DEJJEM JIRNEXXILHOM IRAWMU R-RELAZZJONI BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ID-DIFFIKULTAJIET LI NĦASSU MINN KULĦADD WASSLU GĦALL-ĦOLQIEN TA’ AKTAR TOROQ KIF UKOLL GĦALL-ĦTIEĠA LI TINSTAB KONNESSJONI AĦJAR BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ANKE JEKK IR-RIFORMA TISTA’ TAGĦTI TAMA GĦAL TITJIB FL-OFFERTA EDUKATTIVA, WIEĦED JINNOTA LI ANKE LLUM ĦAFNA ŻGĦAŻAGĦ U ANKE DAWK LI HUMA KAPAĊI U MOTIVATI JISPIĊĊAW MA JEMMNUX FIL-POSSIBBILTAJIET TA’ TAĦRIĠ OFFRUTI MILL-ISKOLA JEW SPISS IĦOSSU L-PIŻ TAD-DIXXIPLINI LI MA JIRRISPONDUX GĦAD-DOMANDI SOĊJALI MĠEDDA JEW FI KWALUNKWE KAŻ JIPPERĊEPIXXU D-DISTAKK KBIR BEJN IL-KULTURA TAL-KLIEM U DIK TAR-REALTÀ. IDDETERMINA US U JIDDETERMINA L-POSSIBBILTAJIET GĦAL (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ILLUM, L — ISKOLA RARI TIPPERMETTI LILL — ISTUDENTI JIRRELATAW MAT — TERRITORJU LI JGĦIXU FIH. B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKEJJEL SEKONDARJI OGĦLA, IN-NUQQAS TA’ KONNESSJONI MAR-REALTÀ ESTERNA ĦAFNA DRABI JOĦLOQ SKUMDITÀ U PERPLESSITÀ GĦALL-GĦALLIEMA LI MHUX DEJJEM JIRNEXXILHOM IRAWMU R-RELAZZJONI BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ID-DIFFIKULTAJIET LI NĦASSU MINN KULĦADD WASSLU GĦALL-ĦOLQIEN TA’ AKTAR TOROQ KIF UKOLL GĦALL-ĦTIEĠA LI TINSTAB KONNESSJONI AĦJAR BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ANKE JEKK IR-RIFORMA TISTA’ TAGĦTI TAMA GĦAL TITJIB FL-OFFERTA EDUKATTIVA, WIEĦED JINNOTA LI ANKE LLUM ĦAFNA ŻGĦAŻAGĦ U ANKE DAWK LI HUMA KAPAĊI U MOTIVATI JISPIĊĊAW MA JEMMNUX FIL-POSSIBBILTAJIET TA’ TAĦRIĠ OFFRUTI MILL-ISKOLA JEW SPISS IĦOSSU L-PIŻ TAD-DIXXIPLINI LI MA JIRRISPONDUX GĦAD-DOMANDI SOĊJALI MĠEDDA JEW FI KWALUNKWE KAŻ JIPPERĊEPIXXU D-DISTAKK KBIR BEJN IL-KULTURA TAL-KLIEM U DIK TAR-REALTÀ. IDDETERMINA US U JIDDETERMINA L-POSSIBBILTAJIET GĦAL (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ILLUM, L — ISKOLA RARI TIPPERMETTI LILL — ISTUDENTI JIRRELATAW MAT — TERRITORJU LI JGĦIXU FIH. B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKEJJEL SEKONDARJI OGĦLA, IN-NUQQAS TA’ KONNESSJONI MAR-REALTÀ ESTERNA ĦAFNA DRABI JOĦLOQ SKUMDITÀ U PERPLESSITÀ GĦALL-GĦALLIEMA LI MHUX DEJJEM JIRNEXXILHOM IRAWMU R-RELAZZJONI BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ID-DIFFIKULTAJIET LI NĦASSU MINN KULĦADD WASSLU GĦALL-ĦOLQIEN TA’ AKTAR TOROQ KIF UKOLL GĦALL-ĦTIEĠA LI TINSTAB KONNESSJONI AĦJAR BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ANKE JEKK IR-RIFORMA TISTA’ TAGĦTI TAMA GĦAL TITJIB FL-OFFERTA EDUKATTIVA, WIEĦED JINNOTA LI ANKE LLUM ĦAFNA ŻGĦAŻAGĦ U ANKE DAWK LI HUMA KAPAĊI U MOTIVATI JISPIĊĊAW MA JEMMNUX FIL-POSSIBBILTAJIET TA’ TAĦRIĠ OFFRUTI MILL-ISKOLA JEW SPISS IĦOSSU L-PIŻ TAD-DIXXIPLINI LI MA JIRRISPONDUX GĦAD-DOMANDI SOĊJALI MĠEDDA JEW FI KWALUNKWE KAŻ JIPPERĊEPIXXU D-DISTAKK KBIR BEJN IL-KULTURA TAL-KLIEM U DIK TAR-REALTÀ. IDDETERMINA US U JIDDETERMINA L-POSSIBBILTAJIET GĦAL (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠODIEN SKOLA RETI ĻAUJ SKOLĒNIEM ATTIEKTIES UZ TERITORIJU, KURĀ VIŅI DZĪVO. JO ĪPAŠI AUGSTĀKAJĀS VIDUSSKOLĀS SAIKNES TRŪKUMS AR ĀRĒJO REALITĀTI BIEŽI RADA DISKOMFORTU UN NESKAIDRĪBAS SKOLOTĀJIEM, KURIEM NE VIENMĒR IZDODAS VEICINĀT ATTIECĪBAS STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. GRŪTĪBAS, AR KURĀM SASKĀRĀS VISI, IR NOVEDUŠAS PIE TURPMĀKU CEĻU RAŠANĀS, KĀ ARĪ NO TĀ, KA IR JĀMEKLĒ LABĀKA SAIKNE STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. PAT TAD, JA REFORMA VAR DOT CERĪBU UZLABOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, LAI ATZĪMĒTU, KA PAT ŠODIEN DAUDZI JAUNIEŠI UN PAT TIE, KAS IR SPĒJĪGI UN MOTIVĒTI, GALU GALĀ NETIC SKOLAS PIEDĀVĀTAJĀM APMĀCĪBAS IESPĒJĀM VAI ARĪ VIŅI BIEŽI IZJŪT TĀDU DISCIPLĪNU NOZĪMI, KAS NEATBILST ATJAUNOTAJĀM SOCIĀLAJĀM PRASĪBĀM, VAI JEBKURĀ GADĪJUMĀ UZTVER DZIĻO PLAISU STARP VĀRDU KULTŪRU UN REALITĀTI. IR NOTEIKUSI MŪS UN NOSAKA IESPĒJAS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠODIEN SKOLA RETI ĻAUJ SKOLĒNIEM ATTIEKTIES UZ TERITORIJU, KURĀ VIŅI DZĪVO. JO ĪPAŠI AUGSTĀKAJĀS VIDUSSKOLĀS SAIKNES TRŪKUMS AR ĀRĒJO REALITĀTI BIEŽI RADA DISKOMFORTU UN NESKAIDRĪBAS SKOLOTĀJIEM, KURIEM NE VIENMĒR IZDODAS VEICINĀT ATTIECĪBAS STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. GRŪTĪBAS, AR KURĀM SASKĀRĀS VISI, IR NOVEDUŠAS PIE TURPMĀKU CEĻU RAŠANĀS, KĀ ARĪ NO TĀ, KA IR JĀMEKLĒ LABĀKA SAIKNE STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. PAT TAD, JA REFORMA VAR DOT CERĪBU UZLABOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, LAI ATZĪMĒTU, KA PAT ŠODIEN DAUDZI JAUNIEŠI UN PAT TIE, KAS IR SPĒJĪGI UN MOTIVĒTI, GALU GALĀ NETIC SKOLAS PIEDĀVĀTAJĀM APMĀCĪBAS IESPĒJĀM VAI ARĪ VIŅI BIEŽI IZJŪT TĀDU DISCIPLĪNU NOZĪMI, KAS NEATBILST ATJAUNOTAJĀM SOCIĀLAJĀM PRASĪBĀM, VAI JEBKURĀ GADĪJUMĀ UZTVER DZIĻO PLAISU STARP VĀRDU KULTŪRU UN REALITĀTI. IR NOTEIKUSI MŪS UN NOSAKA IESPĒJAS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠODIEN SKOLA RETI ĻAUJ SKOLĒNIEM ATTIEKTIES UZ TERITORIJU, KURĀ VIŅI DZĪVO. JO ĪPAŠI AUGSTĀKAJĀS VIDUSSKOLĀS SAIKNES TRŪKUMS AR ĀRĒJO REALITĀTI BIEŽI RADA DISKOMFORTU UN NESKAIDRĪBAS SKOLOTĀJIEM, KURIEM NE VIENMĒR IZDODAS VEICINĀT ATTIECĪBAS STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. GRŪTĪBAS, AR KURĀM SASKĀRĀS VISI, IR NOVEDUŠAS PIE TURPMĀKU CEĻU RAŠANĀS, KĀ ARĪ NO TĀ, KA IR JĀMEKLĒ LABĀKA SAIKNE STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. PAT TAD, JA REFORMA VAR DOT CERĪBU UZLABOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, LAI ATZĪMĒTU, KA PAT ŠODIEN DAUDZI JAUNIEŠI UN PAT TIE, KAS IR SPĒJĪGI UN MOTIVĒTI, GALU GALĀ NETIC SKOLAS PIEDĀVĀTAJĀM APMĀCĪBAS IESPĒJĀM VAI ARĪ VIŅI BIEŽI IZJŪT TĀDU DISCIPLĪNU NOZĪMI, KAS NEATBILST ATJAUNOTAJĀM SOCIĀLAJĀM PRASĪBĀM, VAI JEBKURĀ GADĪJUMĀ UZTVER DZIĻO PLAISU STARP VĀRDU KULTŪRU UN REALITĀTI. IR NOTEIKUSI MŪS UN NOSAKA IESPĒJAS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNES ŠKOLA ZRIEDKA UMOŽŇUJE ŠTUDENTOM SÚVISIEŤ S ÚZEMÍM, NA KTOROM ŽIJÚ. NAJMÄ NA VYŠŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH SPÔSOBUJE NEDOSTATOK SPOJENIA S VONKAJŠOU REALITOU ČASTO NEPOHODLIE A ZMÄTENOSŤ PRE UČITEĽOV, KTORÍ NIE VŽDY ÚSPEŠNE PODPORUJÚ VZŤAH MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. ŤAŽKOSTI, KTORÉ VŠETCI POCIŤUJÚ, VIEDLI K VZNIKU ĎALŠÍCH CIEST, AKO AJ K POTREBE HĽADAŤ LEPŠIE PREPOJENIE MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. AJ KEĎ REFORMA MÔŽE DAŤ NÁDEJ NA ZLEPŠENIE PONUKY VZDELÁVANIA, VŠIMNÚŤ SI, ŽE AJ DNES MNOHÍ MLADÍ ĽUDIA A DOKONCA AJ TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ A MOTIVOVANÍ, NAKONIEC NEVERIA V MOŽNOSTI ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÚ PONÚKA ŠKOLA, ALEBO ČASTO POCIŤUJÚ VÁHU DISCIPLÍN, KTORÉ NEREAGUJÚ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNE POŽIADAVKY ALEBO V KAŽDOM PRÍPADE VNÍMAJÚ HLBOKÚ PRIEPASŤ MEDZI KULTÚROU SLOV A KULTÚROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA ZRIEDKA UMOŽŇUJE ŠTUDENTOM SÚVISIEŤ S ÚZEMÍM, NA KTOROM ŽIJÚ. NAJMÄ NA VYŠŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH SPÔSOBUJE NEDOSTATOK SPOJENIA S VONKAJŠOU REALITOU ČASTO NEPOHODLIE A ZMÄTENOSŤ PRE UČITEĽOV, KTORÍ NIE VŽDY ÚSPEŠNE PODPORUJÚ VZŤAH MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. ŤAŽKOSTI, KTORÉ VŠETCI POCIŤUJÚ, VIEDLI K VZNIKU ĎALŠÍCH CIEST, AKO AJ K POTREBE HĽADAŤ LEPŠIE PREPOJENIE MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. AJ KEĎ REFORMA MÔŽE DAŤ NÁDEJ NA ZLEPŠENIE PONUKY VZDELÁVANIA, VŠIMNÚŤ SI, ŽE AJ DNES MNOHÍ MLADÍ ĽUDIA A DOKONCA AJ TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ A MOTIVOVANÍ, NAKONIEC NEVERIA V MOŽNOSTI ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÚ PONÚKA ŠKOLA, ALEBO ČASTO POCIŤUJÚ VÁHU DISCIPLÍN, KTORÉ NEREAGUJÚ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNE POŽIADAVKY ALEBO V KAŽDOM PRÍPADE VNÍMAJÚ HLBOKÚ PRIEPASŤ MEDZI KULTÚROU SLOV A KULTÚROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA ZRIEDKA UMOŽŇUJE ŠTUDENTOM SÚVISIEŤ S ÚZEMÍM, NA KTOROM ŽIJÚ. NAJMÄ NA VYŠŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH SPÔSOBUJE NEDOSTATOK SPOJENIA S VONKAJŠOU REALITOU ČASTO NEPOHODLIE A ZMÄTENOSŤ PRE UČITEĽOV, KTORÍ NIE VŽDY ÚSPEŠNE PODPORUJÚ VZŤAH MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. ŤAŽKOSTI, KTORÉ VŠETCI POCIŤUJÚ, VIEDLI K VZNIKU ĎALŠÍCH CIEST, AKO AJ K POTREBE HĽADAŤ LEPŠIE PREPOJENIE MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. AJ KEĎ REFORMA MÔŽE DAŤ NÁDEJ NA ZLEPŠENIE PONUKY VZDELÁVANIA, VŠIMNÚŤ SI, ŽE AJ DNES MNOHÍ MLADÍ ĽUDIA A DOKONCA AJ TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ A MOTIVOVANÍ, NAKONIEC NEVERIA V MOŽNOSTI ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÚ PONÚKA ŠKOLA, ALEBO ČASTO POCIŤUJÚ VÁHU DISCIPLÍN, KTORÉ NEREAGUJÚ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNE POŽIADAVKY ALEBO V KAŽDOM PRÍPADE VNÍMAJÚ HLBOKÚ PRIEPASŤ MEDZI KULTÚROU SLOV A KULTÚROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SA LÁ ATÁ INNIU ANN, IS ANNAMH A LIGEANN AN SCOIL DO DHALTAÍ BAINT A BHEITH ACU LEIS AN GCRÍOCH INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU. GO HÁIRITHE I MEÁNSCOILEANNA NÍOS AIRDE, IS MINIC A CHRUTHAÍONN EASPA NASC LE RÉALTACHT SHEACHTRACH MÍCHOMPORD AGUS GÉARCHÚIS DO MHÚINTEOIRÍ NACH N-ÉIRÍONN LEO I GCÓNAÍ AN CAIDREAMH IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ A CHOTHÚ. MAR THORADH AR NA DEACRACHTAÍ A MHOTHAIGH GACH DUINE TÁ BEALAÍ BREISE AG TEACHT CHUN CINN CHOMH MAITH LEIS AN NGÁ LE NASC NÍOS FEARR A LORG IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ. FIÚ MÁS FÉIDIR LEIS AN ATHCHÓIRIÚ DÓCHAS A THABHAIRT CHUN FEABHAS A CHUR AR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL A THABHAIRT FAOI DEARA GO FIÚ SA LÁ ATÁ INNIU ANN GO LEOR DAOINE ÓGA AGUS FIÚ IAD SIÚD ATÁ IN ANN AGUS SPREAGTHA DEIREADH SUAS NACH CHREIDIÚINT I FÉIDEARTHACHTAÍ OILIÚNA AR FÁIL AG AN SCOIL NÓ A BHRAITHEANN SIAD GO MINIC AR AN MEÁCHAN NA DISCIPLÍNÍ NACH BHFUIL FREAGRA A THABHAIRT AR NA HÉILIMH SHÓISIALTA ATHNUAITE NÓ IN AON CHÁS GO MBRAITHEANN AN BHEARNA DHOMHAIN IDIR AN CULTÚR NA FOCAIL AGUS SIN NA RÉALTACHTA. TÁ A CHINNEADH DÚINN AGUS A CHINNEANN FÉIDEARTHACHTAÍ LE HAGHAIDH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SA LÁ ATÁ INNIU ANN, IS ANNAMH A LIGEANN AN SCOIL DO DHALTAÍ BAINT A BHEITH ACU LEIS AN GCRÍOCH INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU. GO HÁIRITHE I MEÁNSCOILEANNA NÍOS AIRDE, IS MINIC A CHRUTHAÍONN EASPA NASC LE RÉALTACHT SHEACHTRACH MÍCHOMPORD AGUS GÉARCHÚIS DO MHÚINTEOIRÍ NACH N-ÉIRÍONN LEO I GCÓNAÍ AN CAIDREAMH IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ A CHOTHÚ. MAR THORADH AR NA DEACRACHTAÍ A MHOTHAIGH GACH DUINE TÁ BEALAÍ BREISE AG TEACHT CHUN CINN CHOMH MAITH LEIS AN NGÁ LE NASC NÍOS FEARR A LORG IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ. FIÚ MÁS FÉIDIR LEIS AN ATHCHÓIRIÚ DÓCHAS A THABHAIRT CHUN FEABHAS A CHUR AR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL A THABHAIRT FAOI DEARA GO FIÚ SA LÁ ATÁ INNIU ANN GO LEOR DAOINE ÓGA AGUS FIÚ IAD SIÚD ATÁ IN ANN AGUS SPREAGTHA DEIREADH SUAS NACH CHREIDIÚINT I FÉIDEARTHACHTAÍ OILIÚNA AR FÁIL AG AN SCOIL NÓ A BHRAITHEANN SIAD GO MINIC AR AN MEÁCHAN NA DISCIPLÍNÍ NACH BHFUIL FREAGRA A THABHAIRT AR NA HÉILIMH SHÓISIALTA ATHNUAITE NÓ IN AON CHÁS GO MBRAITHEANN AN BHEARNA DHOMHAIN IDIR AN CULTÚR NA FOCAIL AGUS SIN NA RÉALTACHTA. TÁ A CHINNEADH DÚINN AGUS A CHINNEANN FÉIDEARTHACHTAÍ LE HAGHAIDH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SA LÁ ATÁ INNIU ANN, IS ANNAMH A LIGEANN AN SCOIL DO DHALTAÍ BAINT A BHEITH ACU LEIS AN GCRÍOCH INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU. GO HÁIRITHE I MEÁNSCOILEANNA NÍOS AIRDE, IS MINIC A CHRUTHAÍONN EASPA NASC LE RÉALTACHT SHEACHTRACH MÍCHOMPORD AGUS GÉARCHÚIS DO MHÚINTEOIRÍ NACH N-ÉIRÍONN LEO I GCÓNAÍ AN CAIDREAMH IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ A CHOTHÚ. MAR THORADH AR NA DEACRACHTAÍ A MHOTHAIGH GACH DUINE TÁ BEALAÍ BREISE AG TEACHT CHUN CINN CHOMH MAITH LEIS AN NGÁ LE NASC NÍOS FEARR A LORG IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ. FIÚ MÁS FÉIDIR LEIS AN ATHCHÓIRIÚ DÓCHAS A THABHAIRT CHUN FEABHAS A CHUR AR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL A THABHAIRT FAOI DEARA GO FIÚ SA LÁ ATÁ INNIU ANN GO LEOR DAOINE ÓGA AGUS FIÚ IAD SIÚD ATÁ IN ANN AGUS SPREAGTHA DEIREADH SUAS NACH CHREIDIÚINT I FÉIDEARTHACHTAÍ OILIÚNA AR FÁIL AG AN SCOIL NÓ A BHRAITHEANN SIAD GO MINIC AR AN MEÁCHAN NA DISCIPLÍNÍ NACH BHFUIL FREAGRA A THABHAIRT AR NA HÉILIMH SHÓISIALTA ATHNUAITE NÓ IN AON CHÁS GO MBRAITHEANN AN BHEARNA DHOMHAIN IDIR AN CULTÚR NA FOCAIL AGUS SIN NA RÉALTACHTA. TÁ A CHINNEADH DÚINN AGUS A CHINNEANN FÉIDEARTHACHTAÍ LE HAGHAIDH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DNES ŠKOLA ZŘÍDKA UMOŽŇUJE STUDENTŮM, ABY SE VZTAHOVALI K ÚZEMÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ. ZEJMÉNA NA VYŠŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZPŮSOBUJE NEDOSTATEČNÁ SOUVISLOST S VNĚJŠÍ REALITOU ČASTO NEPOHODLÍ A NESNADNOST UČITELŮ, KTEŘÍ NE VŽDY USPĚJÍ V PODPOŘE VZTAHU MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. OBTÍŽE POCIŤOVANÉ VŠEMI VEDLY KE VZNIKU DALŠÍCH CEST, JAKOŽ I K POTŘEBĚ USILOVAT O LEPŠÍ PROPOJENÍ MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. I KDYŽ REFORMA MŮŽE DÁT NADĚJI NA ZLEPŠENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY, POZNAMENAT, ŽE I DNES MNOHO MLADÝCH LIDÍ A DOKONCE I TĚCH, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI A MOTIVOVÁNI, NAKONEC NEVĚŘÍ V MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ, NEBO ČASTO POCIŤUJÍ VÁHU DISCIPLÍN, KTERÉ NEREAGUJÍ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNÍ POŽADAVKY, NEBO V KAŽDÉM PŘÍPADĚ VNÍMAJÍ HLUBOKOU PROPAST MEZI KULTUROU SLOV A KULTUROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRO (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA ZŘÍDKA UMOŽŇUJE STUDENTŮM, ABY SE VZTAHOVALI K ÚZEMÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ. ZEJMÉNA NA VYŠŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZPŮSOBUJE NEDOSTATEČNÁ SOUVISLOST S VNĚJŠÍ REALITOU ČASTO NEPOHODLÍ A NESNADNOST UČITELŮ, KTEŘÍ NE VŽDY USPĚJÍ V PODPOŘE VZTAHU MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. OBTÍŽE POCIŤOVANÉ VŠEMI VEDLY KE VZNIKU DALŠÍCH CEST, JAKOŽ I K POTŘEBĚ USILOVAT O LEPŠÍ PROPOJENÍ MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. I KDYŽ REFORMA MŮŽE DÁT NADĚJI NA ZLEPŠENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY, POZNAMENAT, ŽE I DNES MNOHO MLADÝCH LIDÍ A DOKONCE I TĚCH, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI A MOTIVOVÁNI, NAKONEC NEVĚŘÍ V MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ, NEBO ČASTO POCIŤUJÍ VÁHU DISCIPLÍN, KTERÉ NEREAGUJÍ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNÍ POŽADAVKY, NEBO V KAŽDÉM PŘÍPADĚ VNÍMAJÍ HLUBOKOU PROPAST MEZI KULTUROU SLOV A KULTUROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRO (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DNES ŠKOLA ZŘÍDKA UMOŽŇUJE STUDENTŮM, ABY SE VZTAHOVALI K ÚZEMÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ. ZEJMÉNA NA VYŠŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZPŮSOBUJE NEDOSTATEČNÁ SOUVISLOST S VNĚJŠÍ REALITOU ČASTO NEPOHODLÍ A NESNADNOST UČITELŮ, KTEŘÍ NE VŽDY USPĚJÍ V PODPOŘE VZTAHU MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. OBTÍŽE POCIŤOVANÉ VŠEMI VEDLY KE VZNIKU DALŠÍCH CEST, JAKOŽ I K POTŘEBĚ USILOVAT O LEPŠÍ PROPOJENÍ MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. I KDYŽ REFORMA MŮŽE DÁT NADĚJI NA ZLEPŠENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY, POZNAMENAT, ŽE I DNES MNOHO MLADÝCH LIDÍ A DOKONCE I TĚCH, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI A MOTIVOVÁNI, NAKONEC NEVĚŘÍ V MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ, NEBO ČASTO POCIŤUJÍ VÁHU DISCIPLÍN, KTERÉ NEREAGUJÍ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNÍ POŽADAVKY, NEBO V KAŽDÉM PŘÍPADĚ VNÍMAJÍ HLUBOKOU PROPAST MEZI KULTUROU SLOV A KULTUROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRO (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOJE, A ESCOLA RARAMENTE PERMITE QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM COM O TERRITÓRIO EM QUE VIVEM. EM PARTICULAR NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS SUPERIORES, A FALTA DE LIGAÇÃO COM A REALIDADE EXTERNA GERA FREQUENTEMENTE DESCONFORTO E PERPLEXIDADE PARA OS PROFESSORES QUE NEM SEMPRE CONSEGUEM PROMOVER A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. AS DIFICULDADES SENTIDAS POR TODOS LEVARAM À EMERGÊNCIA DE NOVOS CAMINHOS, BEM COMO À NECESSIDADE DE PROCURAR UMA MELHOR LIGAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. MESMO QUE A REFORMA POSSA DAR ESPERANÇA PARA UMA MELHORIA NA OFERTA EDUCATIVA, PARA NOTAR QUE, AINDA HOJE, MUITOS JOVENS E ATÉ MESMO AQUELES QUE SÃO CAPAZES E MOTIVADOS ACABAM POR NÃO ACREDITAR NAS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO OFERECIDAS PELA ESCOLA OU SENTEM MUITAS VEZES O PESO DE DISCIPLINAS QUE NÃO RESPONDEM ÀS RENOVADAS EXIGÊNCIAS SOCIAIS OU, EM TODO CASO, PERCEBEM O PROFUNDO FOSSO ENTRE A CULTURA DA PALAVRA E A DA REALIDADE. DETERMINOU-NOS E DETERMINA POSSIBILIDADES PARA UM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOJE, A ESCOLA RARAMENTE PERMITE QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM COM O TERRITÓRIO EM QUE VIVEM. EM PARTICULAR NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS SUPERIORES, A FALTA DE LIGAÇÃO COM A REALIDADE EXTERNA GERA FREQUENTEMENTE DESCONFORTO E PERPLEXIDADE PARA OS PROFESSORES QUE NEM SEMPRE CONSEGUEM PROMOVER A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. AS DIFICULDADES SENTIDAS POR TODOS LEVARAM À EMERGÊNCIA DE NOVOS CAMINHOS, BEM COMO À NECESSIDADE DE PROCURAR UMA MELHOR LIGAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. MESMO QUE A REFORMA POSSA DAR ESPERANÇA PARA UMA MELHORIA NA OFERTA EDUCATIVA, PARA NOTAR QUE, AINDA HOJE, MUITOS JOVENS E ATÉ MESMO AQUELES QUE SÃO CAPAZES E MOTIVADOS ACABAM POR NÃO ACREDITAR NAS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO OFERECIDAS PELA ESCOLA OU SENTEM MUITAS VEZES O PESO DE DISCIPLINAS QUE NÃO RESPONDEM ÀS RENOVADAS EXIGÊNCIAS SOCIAIS OU, EM TODO CASO, PERCEBEM O PROFUNDO FOSSO ENTRE A CULTURA DA PALAVRA E A DA REALIDADE. DETERMINOU-NOS E DETERMINA POSSIBILIDADES PARA UM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOJE, A ESCOLA RARAMENTE PERMITE QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM COM O TERRITÓRIO EM QUE VIVEM. EM PARTICULAR NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS SUPERIORES, A FALTA DE LIGAÇÃO COM A REALIDADE EXTERNA GERA FREQUENTEMENTE DESCONFORTO E PERPLEXIDADE PARA OS PROFESSORES QUE NEM SEMPRE CONSEGUEM PROMOVER A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. AS DIFICULDADES SENTIDAS POR TODOS LEVARAM À EMERGÊNCIA DE NOVOS CAMINHOS, BEM COMO À NECESSIDADE DE PROCURAR UMA MELHOR LIGAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. MESMO QUE A REFORMA POSSA DAR ESPERANÇA PARA UMA MELHORIA NA OFERTA EDUCATIVA, PARA NOTAR QUE, AINDA HOJE, MUITOS JOVENS E ATÉ MESMO AQUELES QUE SÃO CAPAZES E MOTIVADOS ACABAM POR NÃO ACREDITAR NAS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO OFERECIDAS PELA ESCOLA OU SENTEM MUITAS VEZES O PESO DE DISCIPLINAS QUE NÃO RESPONDEM ÀS RENOVADAS EXIGÊNCIAS SOCIAIS OU, EM TODO CASO, PERCEBEM O PROFUNDO FOSSO ENTRE A CULTURA DA PALAVRA E A DA REALIDADE. DETERMINOU-NOS E DETERMINA POSSIBILIDADES PARA UM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄNA, KOOL HARVA VÕIMALDAB ÕPILASTEL SEOTUD TERRITOORIUMIGA, KUS NAD ELAVAD. EELKÕIGE KESKKOOLIDES TEKITAB SEOTUSE PUUDUMINE VÄLISE REAALSUSEGA SAGELI EBAMUGAVUST JA HÄMMELDUST ÕPETAJATELE, KELLEL EI ÕNNESTU ALATI KOOLI JA ÜHISKONNA VAHELISI SUHTEID EDENDADA. RASKUSED, MIDA KÕIK ON TUNDNUD, ON VIINUD UUTE TEEDE TEKKIMISENI NING VAJADUSENI LEIDA PAREM SEOS KOOLI JA ÜHISKONNA VAHEL. ISEGI KUI REFORM VÕIB ANDA LOOTUST HARIDUSPAKKUMISE PARANEMISELE, MÄRKIDES, ET ISEGI TÄNAPÄEVAL EI USU PALJUD NOORED JA ISEGI NEED, KES ON VÕIMELISED JA MOTIVEERITUD, KOOLI PAKUTAVATESSE KOOLITUSVÕIMALUSTESSE VÕI TUNNEVAD SAGELI SELLISTE ERIALADE KAALU, MIS EI VASTA UUENDATUD SOTSIAALSETELE NÕUDMISTELE VÕI TAJUVAD IGAL JUHUL SÜGAVAT LÕHET SÕNADE KULTUURI JA TEGELIKKUSE VAHEL. ON MÄÄRANUD MEID JA MÄÄRAB KINDLAKS VÕIMALUSED (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNA, KOOL HARVA VÕIMALDAB ÕPILASTEL SEOTUD TERRITOORIUMIGA, KUS NAD ELAVAD. EELKÕIGE KESKKOOLIDES TEKITAB SEOTUSE PUUDUMINE VÄLISE REAALSUSEGA SAGELI EBAMUGAVUST JA HÄMMELDUST ÕPETAJATELE, KELLEL EI ÕNNESTU ALATI KOOLI JA ÜHISKONNA VAHELISI SUHTEID EDENDADA. RASKUSED, MIDA KÕIK ON TUNDNUD, ON VIINUD UUTE TEEDE TEKKIMISENI NING VAJADUSENI LEIDA PAREM SEOS KOOLI JA ÜHISKONNA VAHEL. ISEGI KUI REFORM VÕIB ANDA LOOTUST HARIDUSPAKKUMISE PARANEMISELE, MÄRKIDES, ET ISEGI TÄNAPÄEVAL EI USU PALJUD NOORED JA ISEGI NEED, KES ON VÕIMELISED JA MOTIVEERITUD, KOOLI PAKUTAVATESSE KOOLITUSVÕIMALUSTESSE VÕI TUNNEVAD SAGELI SELLISTE ERIALADE KAALU, MIS EI VASTA UUENDATUD SOTSIAALSETELE NÕUDMISTELE VÕI TAJUVAD IGAL JUHUL SÜGAVAT LÕHET SÕNADE KULTUURI JA TEGELIKKUSE VAHEL. ON MÄÄRANUD MEID JA MÄÄRAB KINDLAKS VÕIMALUSED (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄNA, KOOL HARVA VÕIMALDAB ÕPILASTEL SEOTUD TERRITOORIUMIGA, KUS NAD ELAVAD. EELKÕIGE KESKKOOLIDES TEKITAB SEOTUSE PUUDUMINE VÄLISE REAALSUSEGA SAGELI EBAMUGAVUST JA HÄMMELDUST ÕPETAJATELE, KELLEL EI ÕNNESTU ALATI KOOLI JA ÜHISKONNA VAHELISI SUHTEID EDENDADA. RASKUSED, MIDA KÕIK ON TUNDNUD, ON VIINUD UUTE TEEDE TEKKIMISENI NING VAJADUSENI LEIDA PAREM SEOS KOOLI JA ÜHISKONNA VAHEL. ISEGI KUI REFORM VÕIB ANDA LOOTUST HARIDUSPAKKUMISE PARANEMISELE, MÄRKIDES, ET ISEGI TÄNAPÄEVAL EI USU PALJUD NOORED JA ISEGI NEED, KES ON VÕIMELISED JA MOTIVEERITUD, KOOLI PAKUTAVATESSE KOOLITUSVÕIMALUSTESSE VÕI TUNNEVAD SAGELI SELLISTE ERIALADE KAALU, MIS EI VASTA UUENDATUD SOTSIAALSETELE NÕUDMISTELE VÕI TAJUVAD IGAL JUHUL SÜGAVAT LÕHET SÕNADE KULTUURI JA TEGELIKKUSE VAHEL. ON MÄÄRANUD MEID JA MÄÄRAB KINDLAKS VÕIMALUSED (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MA AZ ISKOLA RITKÁN TESZI LEHETŐVÉ A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJENEK AZZAL A TERÜLETTEL, AHOL ÉLNEK. KÜLÖNÖSEN A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN A KÜLSŐ VALÓSÁGGAL VALÓ KAPCSOLAT HIÁNYA GYAKRAN KÉNYELMETLENSÉGET ÉS ZAVART OKOZ A TANÁROK SZÁMÁRA, AKIK NEM MINDIG TUDJÁK ELŐMOZDÍTANI AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. A MINDENKI ÁLTAL TAPASZTALT NEHÉZSÉGEK TOVÁBBI UTAK KIALAKULÁSÁHOZ, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI JOBB KAPCSOLAT MEGTEREMTÉSÉHEZ VEZETTEK. MÉG AKKOR IS, HA A REFORM REMÉNYT ADHAT AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVULÁSÁRA ANNAK MEGÁLLAPÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MÉG MA IS SOK FIATAL ÉS MÉG AZOK IS, AKIK KÉPESEK ÉS MOTIVÁLTAK, NEM HISZNEK AZ ISKOLA ÁLTAL KÍNÁLT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKBEN, VAGY GYAKRAN ÉRZIK AZ OLYAN TUDOMÁNYÁGAK SÚLYÁT, AMELYEK NEM FELELNEK MEG A MEGÚJULT TÁRSADALMI IGÉNYEKNEK, VAGY MINDENESETRE ÉRZÉKELIK A SZAVAK KULTÚRÁJA ÉS A VALÓSÁG KULTÚRÁJA KÖZÖTTI MÉLY SZAKADÉKOT. MEGHATÁROZ MINKET, ÉS MEGHATÁROZZA A LEHETŐSÉGEKET A (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MA AZ ISKOLA RITKÁN TESZI LEHETŐVÉ A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJENEK AZZAL A TERÜLETTEL, AHOL ÉLNEK. KÜLÖNÖSEN A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN A KÜLSŐ VALÓSÁGGAL VALÓ KAPCSOLAT HIÁNYA GYAKRAN KÉNYELMETLENSÉGET ÉS ZAVART OKOZ A TANÁROK SZÁMÁRA, AKIK NEM MINDIG TUDJÁK ELŐMOZDÍTANI AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. A MINDENKI ÁLTAL TAPASZTALT NEHÉZSÉGEK TOVÁBBI UTAK KIALAKULÁSÁHOZ, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI JOBB KAPCSOLAT MEGTEREMTÉSÉHEZ VEZETTEK. MÉG AKKOR IS, HA A REFORM REMÉNYT ADHAT AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVULÁSÁRA ANNAK MEGÁLLAPÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MÉG MA IS SOK FIATAL ÉS MÉG AZOK IS, AKIK KÉPESEK ÉS MOTIVÁLTAK, NEM HISZNEK AZ ISKOLA ÁLTAL KÍNÁLT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKBEN, VAGY GYAKRAN ÉRZIK AZ OLYAN TUDOMÁNYÁGAK SÚLYÁT, AMELYEK NEM FELELNEK MEG A MEGÚJULT TÁRSADALMI IGÉNYEKNEK, VAGY MINDENESETRE ÉRZÉKELIK A SZAVAK KULTÚRÁJA ÉS A VALÓSÁG KULTÚRÁJA KÖZÖTTI MÉLY SZAKADÉKOT. MEGHATÁROZ MINKET, ÉS MEGHATÁROZZA A LEHETŐSÉGEKET A (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MA AZ ISKOLA RITKÁN TESZI LEHETŐVÉ A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJENEK AZZAL A TERÜLETTEL, AHOL ÉLNEK. KÜLÖNÖSEN A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN A KÜLSŐ VALÓSÁGGAL VALÓ KAPCSOLAT HIÁNYA GYAKRAN KÉNYELMETLENSÉGET ÉS ZAVART OKOZ A TANÁROK SZÁMÁRA, AKIK NEM MINDIG TUDJÁK ELŐMOZDÍTANI AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. A MINDENKI ÁLTAL TAPASZTALT NEHÉZSÉGEK TOVÁBBI UTAK KIALAKULÁSÁHOZ, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI JOBB KAPCSOLAT MEGTEREMTÉSÉHEZ VEZETTEK. MÉG AKKOR IS, HA A REFORM REMÉNYT ADHAT AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVULÁSÁRA ANNAK MEGÁLLAPÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MÉG MA IS SOK FIATAL ÉS MÉG AZOK IS, AKIK KÉPESEK ÉS MOTIVÁLTAK, NEM HISZNEK AZ ISKOLA ÁLTAL KÍNÁLT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKBEN, VAGY GYAKRAN ÉRZIK AZ OLYAN TUDOMÁNYÁGAK SÚLYÁT, AMELYEK NEM FELELNEK MEG A MEGÚJULT TÁRSADALMI IGÉNYEKNEK, VAGY MINDENESETRE ÉRZÉKELIK A SZAVAK KULTÚRÁJA ÉS A VALÓSÁG KULTÚRÁJA KÖZÖTTI MÉLY SZAKADÉKOT. MEGHATÁROZ MINKET, ÉS MEGHATÁROZZA A LEHETŐSÉGEKET A (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РЯДКО ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ. ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪВ ВИСШИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ЛИПСАТА НА ВРЪЗКА С ВЪНШНАТА РЕАЛНОСТ ЧЕСТО СЪЗДАВА ДИСКОМФОРТ И ОБЪРКВАНЕ ЗА УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО НЕВИНАГИ УСПЯВАТ ДА НАСЪРЧАТ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ТРУДНОСТИТЕ, ИЗПИТВАНИ ОТ ВСИЧКИ, ДОВЕДОХА ДО ПОЯВАТА НА ПО-НАТАТЪШНИ ПЪТИЩА, КАКТО И ДО НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ТЪРСИ ПО-ДОБРА ВРЪЗКА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ДОРИ АКО РЕФОРМАТА МОЖЕ ДА ДАДЕ НАДЕЖДА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ ДОРИ И ДНЕС МНОГО МЛАДИ ХОРА И ДОРИ ТЕЗИ, КОИТО СА СПОСОБНИ И МОТИВИРАНИ, В КРАЙНА СМЕТКА НЕ ВЯРВАТ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, ИЛИ ЧЕСТО ЧУВСТВАТ ТЕЖЕСТТА НА ДИСЦИПЛИНИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА ПОДНОВЕНИТЕ СОЦИАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ИЛИ ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ ВЪЗПРИЕМАТ ДЪЛБОКАТА ПРОПАСТ МЕЖДУ КУЛТУРАТА НА ДУМИТЕ И ТАЗИ НА РЕАЛНОСТТА. ОПРЕДЕЛИ НИ И ОПРЕДЕЛЯ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РЯДКО ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ. ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪВ ВИСШИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ЛИПСАТА НА ВРЪЗКА С ВЪНШНАТА РЕАЛНОСТ ЧЕСТО СЪЗДАВА ДИСКОМФОРТ И ОБЪРКВАНЕ ЗА УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО НЕВИНАГИ УСПЯВАТ ДА НАСЪРЧАТ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ТРУДНОСТИТЕ, ИЗПИТВАНИ ОТ ВСИЧКИ, ДОВЕДОХА ДО ПОЯВАТА НА ПО-НАТАТЪШНИ ПЪТИЩА, КАКТО И ДО НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ТЪРСИ ПО-ДОБРА ВРЪЗКА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ДОРИ АКО РЕФОРМАТА МОЖЕ ДА ДАДЕ НАДЕЖДА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ ДОРИ И ДНЕС МНОГО МЛАДИ ХОРА И ДОРИ ТЕЗИ, КОИТО СА СПОСОБНИ И МОТИВИРАНИ, В КРАЙНА СМЕТКА НЕ ВЯРВАТ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, ИЛИ ЧЕСТО ЧУВСТВАТ ТЕЖЕСТТА НА ДИСЦИПЛИНИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА ПОДНОВЕНИТЕ СОЦИАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ИЛИ ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ ВЪЗПРИЕМАТ ДЪЛБОКАТА ПРОПАСТ МЕЖДУ КУЛТУРАТА НА ДУМИТЕ И ТАЗИ НА РЕАЛНОСТТА. ОПРЕДЕЛИ НИ И ОПРЕДЕЛЯ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РЯДКО ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ. ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪВ ВИСШИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ЛИПСАТА НА ВРЪЗКА С ВЪНШНАТА РЕАЛНОСТ ЧЕСТО СЪЗДАВА ДИСКОМФОРТ И ОБЪРКВАНЕ ЗА УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО НЕВИНАГИ УСПЯВАТ ДА НАСЪРЧАТ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ТРУДНОСТИТЕ, ИЗПИТВАНИ ОТ ВСИЧКИ, ДОВЕДОХА ДО ПОЯВАТА НА ПО-НАТАТЪШНИ ПЪТИЩА, КАКТО И ДО НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ТЪРСИ ПО-ДОБРА ВРЪЗКА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ДОРИ АКО РЕФОРМАТА МОЖЕ ДА ДАДЕ НАДЕЖДА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ ДОРИ И ДНЕС МНОГО МЛАДИ ХОРА И ДОРИ ТЕЗИ, КОИТО СА СПОСОБНИ И МОТИВИРАНИ, В КРАЙНА СМЕТКА НЕ ВЯРВАТ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, ИЛИ ЧЕСТО ЧУВСТВАТ ТЕЖЕСТТА НА ДИСЦИПЛИНИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА ПОДНОВЕНИТЕ СОЦИАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ИЛИ ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ ВЪЗПРИЕМАТ ДЪЛБОКАТА ПРОПАСТ МЕЖДУ КУЛТУРАТА НА ДУМИТЕ И ТАЗИ НА РЕАЛНОСТТА. ОПРЕДЕЛИ НИ И ОПРЕДЕЛЯ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIANDIEN MOKYKLA RETAI LEIDŽIA STUDENTAMS SUSIETI SU TERITORIJA, KURIOJE JIE GYVENA. YPAČ AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE RYŠIO SU IŠORĖS TIKROVE TRŪKUMAS DAŽNAI SUKELIA NEPATOGUMŲ IR PAINIAVOS MOKYTOJAMS, KURIEMS NE VISADA PAVYKSTA PUOSELĖTI MOKYKLOS IR VISUOMENĖS SANTYKIUS. VISŲ JAUČIAMI SUNKUMAI LĖMĖ TOLESNIUS KELIUS IR POREIKĮ SIEKTI GERESNIO MOKYKLOS IR VISUOMENĖS RYŠIO. NET JEI REFORMA GALI SUTEIKTI VILTIES, KAD ŠVIETIMO PASIŪLYMAS BUS PATOBULINTAS, REIKIA PAŽYMĖTI, KAD NET IR ŠIANDIEN DAUGELIS JAUNŲ ŽMONIŲ IR NET TIE, KURIE GALI IR MOTYVUOTI, NEBETIKI MOKYKLOS SIŪLOMOMIS MOKYMO GALIMYBĖMIS ARBA DAŽNAI JAUČIA DISCIPLINŲ, KURIOS NEREAGUOJA Į ATNAUJINTUS SOCIALINIUS POREIKIUS AR BET KURIUO ATVEJU SUVOKIA DIDELĮ ATOTRŪKĮ TARP ŽODŽIŲ KULTŪROS IR REALYBĖS, SVARBĄ. APIBRĖŽĖ MUS IR NUSTATO GALIMYBES (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA RETAI LEIDŽIA STUDENTAMS SUSIETI SU TERITORIJA, KURIOJE JIE GYVENA. YPAČ AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE RYŠIO SU IŠORĖS TIKROVE TRŪKUMAS DAŽNAI SUKELIA NEPATOGUMŲ IR PAINIAVOS MOKYTOJAMS, KURIEMS NE VISADA PAVYKSTA PUOSELĖTI MOKYKLOS IR VISUOMENĖS SANTYKIUS. VISŲ JAUČIAMI SUNKUMAI LĖMĖ TOLESNIUS KELIUS IR POREIKĮ SIEKTI GERESNIO MOKYKLOS IR VISUOMENĖS RYŠIO. NET JEI REFORMA GALI SUTEIKTI VILTIES, KAD ŠVIETIMO PASIŪLYMAS BUS PATOBULINTAS, REIKIA PAŽYMĖTI, KAD NET IR ŠIANDIEN DAUGELIS JAUNŲ ŽMONIŲ IR NET TIE, KURIE GALI IR MOTYVUOTI, NEBETIKI MOKYKLOS SIŪLOMOMIS MOKYMO GALIMYBĖMIS ARBA DAŽNAI JAUČIA DISCIPLINŲ, KURIOS NEREAGUOJA Į ATNAUJINTUS SOCIALINIUS POREIKIUS AR BET KURIUO ATVEJU SUVOKIA DIDELĮ ATOTRŪKĮ TARP ŽODŽIŲ KULTŪROS IR REALYBĖS, SVARBĄ. APIBRĖŽĖ MUS IR NUSTATO GALIMYBES (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIANDIEN MOKYKLA RETAI LEIDŽIA STUDENTAMS SUSIETI SU TERITORIJA, KURIOJE JIE GYVENA. YPAČ AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE RYŠIO SU IŠORĖS TIKROVE TRŪKUMAS DAŽNAI SUKELIA NEPATOGUMŲ IR PAINIAVOS MOKYTOJAMS, KURIEMS NE VISADA PAVYKSTA PUOSELĖTI MOKYKLOS IR VISUOMENĖS SANTYKIUS. VISŲ JAUČIAMI SUNKUMAI LĖMĖ TOLESNIUS KELIUS IR POREIKĮ SIEKTI GERESNIO MOKYKLOS IR VISUOMENĖS RYŠIO. NET JEI REFORMA GALI SUTEIKTI VILTIES, KAD ŠVIETIMO PASIŪLYMAS BUS PATOBULINTAS, REIKIA PAŽYMĖTI, KAD NET IR ŠIANDIEN DAUGELIS JAUNŲ ŽMONIŲ IR NET TIE, KURIE GALI IR MOTYVUOTI, NEBETIKI MOKYKLOS SIŪLOMOMIS MOKYMO GALIMYBĖMIS ARBA DAŽNAI JAUČIA DISCIPLINŲ, KURIOS NEREAGUOJA Į ATNAUJINTUS SOCIALINIUS POREIKIUS AR BET KURIUO ATVEJU SUVOKIA DIDELĮ ATOTRŪKĮ TARP ŽODŽIŲ KULTŪROS IR REALYBĖS, SVARBĄ. APIBRĖŽĖ MUS IR NUSTATO GALIMYBES (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANAS ŠKOLA RIJETKO OMOGUĆUJE UČENICIMA DA SE ODNOSE NA PODRUČJE NA KOJEM ŽIVE. POSEBNO U VIŠIM SREDNJIM ŠKOLAMA NEDOSTATAK POVEZANOSTI S VANJSKOM STVARNOŠĆU ČESTO STVARA NELAGODU I ZBUNJENOST ZA NASTAVNIKE KOJI NE USPIJEVAJU UVIJEK POTICATI ODNOS IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. POTEŠKOĆE KOJE SVI OSJEĆAJU DOVELE SU DO POJAVE DALJNJIH PUTOVA, KAO I DO POTREBE ZA BOLJOM VEZOM IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. ČAK I AKO REFORMA MOŽE DATI NADU ZA POBOLJŠANJE OBRAZOVNE PONUDE NAPOMENUTI DA I DANAS MNOGI MLADI, PA ČAK I ONI KOJI SU SPOSOBNI I MOTIVIRANI ZAVRŠITI NE VJERUJU U MOGUĆNOSTI TRENINGA KOJE NUDI ŠKOLA ILI ONI ČESTO OSJEĆAJU TEŽINU DISCIPLINA KOJE NE ODGOVARAJU NA OBNOVLJENE DRUŠTVENE ZAHTJEVE ILI U SVAKOM SLUČAJU PERCIPIRAJU DUBOKI JAZ IZMEĐU KULTURE RIJEČI I KULTURE STVARNOSTI. JE NAS ODREĐIVAO I ODREĐUJE MOGUĆNOSTI ZA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANAS ŠKOLA RIJETKO OMOGUĆUJE UČENICIMA DA SE ODNOSE NA PODRUČJE NA KOJEM ŽIVE. POSEBNO U VIŠIM SREDNJIM ŠKOLAMA NEDOSTATAK POVEZANOSTI S VANJSKOM STVARNOŠĆU ČESTO STVARA NELAGODU I ZBUNJENOST ZA NASTAVNIKE KOJI NE USPIJEVAJU UVIJEK POTICATI ODNOS IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. POTEŠKOĆE KOJE SVI OSJEĆAJU DOVELE SU DO POJAVE DALJNJIH PUTOVA, KAO I DO POTREBE ZA BOLJOM VEZOM IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. ČAK I AKO REFORMA MOŽE DATI NADU ZA POBOLJŠANJE OBRAZOVNE PONUDE NAPOMENUTI DA I DANAS MNOGI MLADI, PA ČAK I ONI KOJI SU SPOSOBNI I MOTIVIRANI ZAVRŠITI NE VJERUJU U MOGUĆNOSTI TRENINGA KOJE NUDI ŠKOLA ILI ONI ČESTO OSJEĆAJU TEŽINU DISCIPLINA KOJE NE ODGOVARAJU NA OBNOVLJENE DRUŠTVENE ZAHTJEVE ILI U SVAKOM SLUČAJU PERCIPIRAJU DUBOKI JAZ IZMEĐU KULTURE RIJEČI I KULTURE STVARNOSTI. JE NAS ODREĐIVAO I ODREĐUJE MOGUĆNOSTI ZA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANAS ŠKOLA RIJETKO OMOGUĆUJE UČENICIMA DA SE ODNOSE NA PODRUČJE NA KOJEM ŽIVE. POSEBNO U VIŠIM SREDNJIM ŠKOLAMA NEDOSTATAK POVEZANOSTI S VANJSKOM STVARNOŠĆU ČESTO STVARA NELAGODU I ZBUNJENOST ZA NASTAVNIKE KOJI NE USPIJEVAJU UVIJEK POTICATI ODNOS IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. POTEŠKOĆE KOJE SVI OSJEĆAJU DOVELE SU DO POJAVE DALJNJIH PUTOVA, KAO I DO POTREBE ZA BOLJOM VEZOM IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. ČAK I AKO REFORMA MOŽE DATI NADU ZA POBOLJŠANJE OBRAZOVNE PONUDE NAPOMENUTI DA I DANAS MNOGI MLADI, PA ČAK I ONI KOJI SU SPOSOBNI I MOTIVIRANI ZAVRŠITI NE VJERUJU U MOGUĆNOSTI TRENINGA KOJE NUDI ŠKOLA ILI ONI ČESTO OSJEĆAJU TEŽINU DISCIPLINA KOJE NE ODGOVARAJU NA OBNOVLJENE DRUŠTVENE ZAHTJEVE ILI U SVAKOM SLUČAJU PERCIPIRAJU DUBOKI JAZ IZMEĐU KULTURE RIJEČI I KULTURE STVARNOSTI. JE NAS ODREĐIVAO I ODREĐUJE MOGUĆNOSTI ZA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDAG TILLÅTER SKOLAN SÄLLAN ELEVERNA ATT RELATERA TILL DET TERRITORIUM DÄR DE BOR. I SYNNERHET I HÖGRE SEKUNDÄRSKOLOR SKAPAR BRISTEN PÅ KOPPLING TILL DEN YTTRE VERKLIGHETEN OFTA OBEHAG OCH FÖRVIRRING FÖR LÄRARE SOM INTE ALLTID LYCKAS FRÄMJA RELATIONEN MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. DE SVÅRIGHETER SOM ALLA UPPLEVER HAR LETT TILL FRAMVÄXTEN AV YTTERLIGARE VÄGAR OCH BEHOVET AV ATT SÖKA EN BÄTTRE KOPPLING MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. ÄVEN OM REFORMEN KAN GE HOPP OM EN FÖRBÄTTRING AV UTBILDNINGSUTBUDET ATT NOTERA ATT MÅNGA UNGDOMAR OCH TILL OCH MED DE SOM ÄR KAPABLA OCH MOTIVERADE ÄN I DAG INTE TROR PÅ DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM ERBJUDS AV SKOLAN ELLER ATT DE OFTA KÄNNER VIKTEN AV DISCIPLINER SOM INTE SVARAR MOT DE FÖRNYADE SOCIALA KRAVEN ELLER I VILKET FALL SOM HELST UPPFATTAR DEN DJUPA KLYFTAN MELLAN ORDKULTUREN OCH VERKLIGHETEN. HAR BESTÄMT OSS OCH BESTÄMMER MÖJLIGHETERNA FÖR EN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDAG TILLÅTER SKOLAN SÄLLAN ELEVERNA ATT RELATERA TILL DET TERRITORIUM DÄR DE BOR. I SYNNERHET I HÖGRE SEKUNDÄRSKOLOR SKAPAR BRISTEN PÅ KOPPLING TILL DEN YTTRE VERKLIGHETEN OFTA OBEHAG OCH FÖRVIRRING FÖR LÄRARE SOM INTE ALLTID LYCKAS FRÄMJA RELATIONEN MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. DE SVÅRIGHETER SOM ALLA UPPLEVER HAR LETT TILL FRAMVÄXTEN AV YTTERLIGARE VÄGAR OCH BEHOVET AV ATT SÖKA EN BÄTTRE KOPPLING MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. ÄVEN OM REFORMEN KAN GE HOPP OM EN FÖRBÄTTRING AV UTBILDNINGSUTBUDET ATT NOTERA ATT MÅNGA UNGDOMAR OCH TILL OCH MED DE SOM ÄR KAPABLA OCH MOTIVERADE ÄN I DAG INTE TROR PÅ DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM ERBJUDS AV SKOLAN ELLER ATT DE OFTA KÄNNER VIKTEN AV DISCIPLINER SOM INTE SVARAR MOT DE FÖRNYADE SOCIALA KRAVEN ELLER I VILKET FALL SOM HELST UPPFATTAR DEN DJUPA KLYFTAN MELLAN ORDKULTUREN OCH VERKLIGHETEN. HAR BESTÄMT OSS OCH BESTÄMMER MÖJLIGHETERNA FÖR EN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDAG TILLÅTER SKOLAN SÄLLAN ELEVERNA ATT RELATERA TILL DET TERRITORIUM DÄR DE BOR. I SYNNERHET I HÖGRE SEKUNDÄRSKOLOR SKAPAR BRISTEN PÅ KOPPLING TILL DEN YTTRE VERKLIGHETEN OFTA OBEHAG OCH FÖRVIRRING FÖR LÄRARE SOM INTE ALLTID LYCKAS FRÄMJA RELATIONEN MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. DE SVÅRIGHETER SOM ALLA UPPLEVER HAR LETT TILL FRAMVÄXTEN AV YTTERLIGARE VÄGAR OCH BEHOVET AV ATT SÖKA EN BÄTTRE KOPPLING MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. ÄVEN OM REFORMEN KAN GE HOPP OM EN FÖRBÄTTRING AV UTBILDNINGSUTBUDET ATT NOTERA ATT MÅNGA UNGDOMAR OCH TILL OCH MED DE SOM ÄR KAPABLA OCH MOTIVERADE ÄN I DAG INTE TROR PÅ DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM ERBJUDS AV SKOLAN ELLER ATT DE OFTA KÄNNER VIKTEN AV DISCIPLINER SOM INTE SVARAR MOT DE FÖRNYADE SOCIALA KRAVEN ELLER I VILKET FALL SOM HELST UPPFATTAR DEN DJUPA KLYFTAN MELLAN ORDKULTUREN OCH VERKLIGHETEN. HAR BESTÄMT OSS OCH BESTÄMMER MÖJLIGHETERNA FÖR EN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ASTĂZI, ȘCOALA RAREORI PERMITE ELEVILOR SĂ SE RAPORTEZE LA TERITORIUL ÎN CARE TRĂIESC. ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR, LIPSA DE LEGĂTURĂ CU REALITATEA EXTERNĂ CREEAZĂ ADESEA DISCONFORT ȘI PERPLEXITATE PENTRU PROFESORII CARE NU REUȘESC ÎNTOTDEAUNA SĂ PROMOVEZE RELAȚIA DINTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. DIFICULTĂȚILE RESIMȚITE DE TOȚI AU CONDUS LA APARIȚIA UNOR NOI CĂI, PRECUM ȘI LA NECESITATEA DE A CĂUTA O LEGĂTURĂ MAI BUNĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. CHIAR DACĂ REFORMA POATE DA SPERANȚĂ PENTRU O ÎMBUNĂTĂȚIRE A OFERTEI EDUCAȚIONALE PENTRU A OBSERVA CĂ CHIAR ȘI ASTĂZI MULȚI TINERI ȘI CHIAR CEI CARE SUNT CAPABILI ȘI MOTIVAȚI SFÂRȘESC PRIN A NU CREDE ÎN POSIBILITĂȚILE DE FORMARE OFERITE DE ȘCOALĂ SAU SIMT ADESEA GREUTATEA DISCIPLINELOR CARE NU RĂSPUND CERINȚELOR SOCIALE REÎNNOITE SAU, ÎN ORICE CAZ, PERCEP DECALAJUL PROFUND DINTRE CULTURA CUVINTELOR ȘI CEA A REALITĂȚII. NE-A DETERMINAT ȘI DETERMINĂ POSIBILITĂȚILE PENTRU O (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ASTĂZI, ȘCOALA RAREORI PERMITE ELEVILOR SĂ SE RAPORTEZE LA TERITORIUL ÎN CARE TRĂIESC. ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR, LIPSA DE LEGĂTURĂ CU REALITATEA EXTERNĂ CREEAZĂ ADESEA DISCONFORT ȘI PERPLEXITATE PENTRU PROFESORII CARE NU REUȘESC ÎNTOTDEAUNA SĂ PROMOVEZE RELAȚIA DINTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. DIFICULTĂȚILE RESIMȚITE DE TOȚI AU CONDUS LA APARIȚIA UNOR NOI CĂI, PRECUM ȘI LA NECESITATEA DE A CĂUTA O LEGĂTURĂ MAI BUNĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. CHIAR DACĂ REFORMA POATE DA SPERANȚĂ PENTRU O ÎMBUNĂTĂȚIRE A OFERTEI EDUCAȚIONALE PENTRU A OBSERVA CĂ CHIAR ȘI ASTĂZI MULȚI TINERI ȘI CHIAR CEI CARE SUNT CAPABILI ȘI MOTIVAȚI SFÂRȘESC PRIN A NU CREDE ÎN POSIBILITĂȚILE DE FORMARE OFERITE DE ȘCOALĂ SAU SIMT ADESEA GREUTATEA DISCIPLINELOR CARE NU RĂSPUND CERINȚELOR SOCIALE REÎNNOITE SAU, ÎN ORICE CAZ, PERCEP DECALAJUL PROFUND DINTRE CULTURA CUVINTELOR ȘI CEA A REALITĂȚII. NE-A DETERMINAT ȘI DETERMINĂ POSIBILITĂȚILE PENTRU O (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ASTĂZI, ȘCOALA RAREORI PERMITE ELEVILOR SĂ SE RAPORTEZE LA TERITORIUL ÎN CARE TRĂIESC. ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR, LIPSA DE LEGĂTURĂ CU REALITATEA EXTERNĂ CREEAZĂ ADESEA DISCONFORT ȘI PERPLEXITATE PENTRU PROFESORII CARE NU REUȘESC ÎNTOTDEAUNA SĂ PROMOVEZE RELAȚIA DINTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. DIFICULTĂȚILE RESIMȚITE DE TOȚI AU CONDUS LA APARIȚIA UNOR NOI CĂI, PRECUM ȘI LA NECESITATEA DE A CĂUTA O LEGĂTURĂ MAI BUNĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. CHIAR DACĂ REFORMA POATE DA SPERANȚĂ PENTRU O ÎMBUNĂTĂȚIRE A OFERTEI EDUCAȚIONALE PENTRU A OBSERVA CĂ CHIAR ȘI ASTĂZI MULȚI TINERI ȘI CHIAR CEI CARE SUNT CAPABILI ȘI MOTIVAȚI SFÂRȘESC PRIN A NU CREDE ÎN POSIBILITĂȚILE DE FORMARE OFERITE DE ȘCOALĂ SAU SIMT ADESEA GREUTATEA DISCIPLINELOR CARE NU RĂSPUND CERINȚELOR SOCIALE REÎNNOITE SAU, ÎN ORICE CAZ, PERCEP DECALAJUL PROFUND DINTRE CULTURA CUVINTELOR ȘI CEA A REALITĂȚII. NE-A DETERMINAT ȘI DETERMINĂ POSIBILITĂȚILE PENTRU O (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANES ŠOLA REDKO OMOGOČA UČENCEM, DA SE POVEŽEJO Z OZEMLJEM, NA KATEREM ŽIVIJO. ZLASTI V VIŠJIH SREDNJIH ŠOLAH POMANJKANJE POVEZAVE Z ZUNANJO REALNOSTJO POGOSTO POVZROČA NELAGODJE IN ZMEDO ZA UČITELJE, KI NE USPEJO VEDNO SPODBUJATI ODNOSA MED ŠOLO IN DRUŽBO. TEŽAVE, KI SO JIH OBČUTILI VSI, SO PRIVEDLE DO NASTANKA NADALJNJIH POTI IN POTREBE PO ISKANJU BOLJŠE POVEZAVE MED ŠOLO IN DRUŽBO. ČEPRAV LAHKO REFORMA DA UPANJE ZA IZBOLJŠANJE IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, JE TREBA OPOZORITI, DA TUDI DANES MNOGI MLADI IN CELO TISTI, KI SO SPOSOBNI IN MOTIVIRANI, NE VERJAMEJO V MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI JIH PONUJA ŠOLA, ALI POGOSTO ČUTIJO TEŽO DISCIPLIN, KI SE NE ODZIVAJO NA OBNOVLJENE DRUŽBENE ZAHTEVE ALI V VSAKEM PRIMERU ZAZNAVAJO GLOBOK RAZKORAK MED KULTURO BESED IN KULTURO REALNOSTI. NAS JE DOLOČIL IN DOLOČA MOŽNOSTI ZA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANES ŠOLA REDKO OMOGOČA UČENCEM, DA SE POVEŽEJO Z OZEMLJEM, NA KATEREM ŽIVIJO. ZLASTI V VIŠJIH SREDNJIH ŠOLAH POMANJKANJE POVEZAVE Z ZUNANJO REALNOSTJO POGOSTO POVZROČA NELAGODJE IN ZMEDO ZA UČITELJE, KI NE USPEJO VEDNO SPODBUJATI ODNOSA MED ŠOLO IN DRUŽBO. TEŽAVE, KI SO JIH OBČUTILI VSI, SO PRIVEDLE DO NASTANKA NADALJNJIH POTI IN POTREBE PO ISKANJU BOLJŠE POVEZAVE MED ŠOLO IN DRUŽBO. ČEPRAV LAHKO REFORMA DA UPANJE ZA IZBOLJŠANJE IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, JE TREBA OPOZORITI, DA TUDI DANES MNOGI MLADI IN CELO TISTI, KI SO SPOSOBNI IN MOTIVIRANI, NE VERJAMEJO V MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI JIH PONUJA ŠOLA, ALI POGOSTO ČUTIJO TEŽO DISCIPLIN, KI SE NE ODZIVAJO NA OBNOVLJENE DRUŽBENE ZAHTEVE ALI V VSAKEM PRIMERU ZAZNAVAJO GLOBOK RAZKORAK MED KULTURO BESED IN KULTURO REALNOSTI. NAS JE DOLOČIL IN DOLOČA MOŽNOSTI ZA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANES ŠOLA REDKO OMOGOČA UČENCEM, DA SE POVEŽEJO Z OZEMLJEM, NA KATEREM ŽIVIJO. ZLASTI V VIŠJIH SREDNJIH ŠOLAH POMANJKANJE POVEZAVE Z ZUNANJO REALNOSTJO POGOSTO POVZROČA NELAGODJE IN ZMEDO ZA UČITELJE, KI NE USPEJO VEDNO SPODBUJATI ODNOSA MED ŠOLO IN DRUŽBO. TEŽAVE, KI SO JIH OBČUTILI VSI, SO PRIVEDLE DO NASTANKA NADALJNJIH POTI IN POTREBE PO ISKANJU BOLJŠE POVEZAVE MED ŠOLO IN DRUŽBO. ČEPRAV LAHKO REFORMA DA UPANJE ZA IZBOLJŠANJE IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, JE TREBA OPOZORITI, DA TUDI DANES MNOGI MLADI IN CELO TISTI, KI SO SPOSOBNI IN MOTIVIRANI, NE VERJAMEJO V MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI JIH PONUJA ŠOLA, ALI POGOSTO ČUTIJO TEŽO DISCIPLIN, KI SE NE ODZIVAJO NA OBNOVLJENE DRUŽBENE ZAHTEVE ALI V VSAKEM PRIMERU ZAZNAVAJO GLOBOK RAZKORAK MED KULTURO BESED IN KULTURO REALNOSTI. NAS JE DOLOČIL IN DOLOČA MOŽNOSTI ZA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBECNIE SZKOŁA RZADKO POZWALA UCZNIOM ODNOSIĆ SIĘ DO TERYTORIUM, NA KTÓRYM MIESZKAJĄ. W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH BRAK POWIĄZAŃ Z RZECZYWISTOŚCIĄ ZEWNĘTRZNĄ CZĘSTO POWODUJE DYSKOMFORT I ZAKŁOPOTANIE NAUCZYCIELI, KTÓRYM NIE ZAWSZE UDAJE SIĘ WSPIERAĆ RELACJE MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. TRUDNOŚCI ODCZUWANE PRZEZ WSZYSTKICH DOPROWADZIŁY DO POJAWIENIA SIĘ DALSZYCH ŚCIEŻEK, A TAKŻE DO POTRZEBY POSZUKIWANIA LEPSZEGO ZWIĄZKU MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. NAWET JEŚLI REFORMA MOŻE DAĆ NADZIEJĘ NA POPRAWĘ OFERTY EDUKACYJNEJ, NALEŻY ZAUWAŻYĆ, ŻE NAWET DZIŚ WIELU MŁODYCH LUDZI, A NAWET TYCH, KTÓRZY SĄ W STANIE I ZMOTYWOWANI, NIE WIERZĄ W MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA OFEROWANE PRZEZ SZKOŁĘ LUB CZĘSTO ODCZUWAJĄ WAGĘ DYSCYPLIN, KTÓRE NIE ODPOWIADAJĄ NOWYM WYMAGANIOM SPOŁECZNYM LUB W KAŻDYM RAZIE DOSTRZEGAJĄ GŁĘBOKĄ LUKĘ MIĘDZY KULTURĄ SŁÓW A KULTURĄ RZECZYWISTOŚCI. OKREŚLIŁA NAS I OKREŚLA MOŻLIWOŚCI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBECNIE SZKOŁA RZADKO POZWALA UCZNIOM ODNOSIĆ SIĘ DO TERYTORIUM, NA KTÓRYM MIESZKAJĄ. W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH BRAK POWIĄZAŃ Z RZECZYWISTOŚCIĄ ZEWNĘTRZNĄ CZĘSTO POWODUJE DYSKOMFORT I ZAKŁOPOTANIE NAUCZYCIELI, KTÓRYM NIE ZAWSZE UDAJE SIĘ WSPIERAĆ RELACJE MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. TRUDNOŚCI ODCZUWANE PRZEZ WSZYSTKICH DOPROWADZIŁY DO POJAWIENIA SIĘ DALSZYCH ŚCIEŻEK, A TAKŻE DO POTRZEBY POSZUKIWANIA LEPSZEGO ZWIĄZKU MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. NAWET JEŚLI REFORMA MOŻE DAĆ NADZIEJĘ NA POPRAWĘ OFERTY EDUKACYJNEJ, NALEŻY ZAUWAŻYĆ, ŻE NAWET DZIŚ WIELU MŁODYCH LUDZI, A NAWET TYCH, KTÓRZY SĄ W STANIE I ZMOTYWOWANI, NIE WIERZĄ W MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA OFEROWANE PRZEZ SZKOŁĘ LUB CZĘSTO ODCZUWAJĄ WAGĘ DYSCYPLIN, KTÓRE NIE ODPOWIADAJĄ NOWYM WYMAGANIOM SPOŁECZNYM LUB W KAŻDYM RAZIE DOSTRZEGAJĄ GŁĘBOKĄ LUKĘ MIĘDZY KULTURĄ SŁÓW A KULTURĄ RZECZYWISTOŚCI. OKREŚLIŁA NAS I OKREŚLA MOŻLIWOŚCI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBECNIE SZKOŁA RZADKO POZWALA UCZNIOM ODNOSIĆ SIĘ DO TERYTORIUM, NA KTÓRYM MIESZKAJĄ. W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH BRAK POWIĄZAŃ Z RZECZYWISTOŚCIĄ ZEWNĘTRZNĄ CZĘSTO POWODUJE DYSKOMFORT I ZAKŁOPOTANIE NAUCZYCIELI, KTÓRYM NIE ZAWSZE UDAJE SIĘ WSPIERAĆ RELACJE MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. TRUDNOŚCI ODCZUWANE PRZEZ WSZYSTKICH DOPROWADZIŁY DO POJAWIENIA SIĘ DALSZYCH ŚCIEŻEK, A TAKŻE DO POTRZEBY POSZUKIWANIA LEPSZEGO ZWIĄZKU MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. NAWET JEŚLI REFORMA MOŻE DAĆ NADZIEJĘ NA POPRAWĘ OFERTY EDUKACYJNEJ, NALEŻY ZAUWAŻYĆ, ŻE NAWET DZIŚ WIELU MŁODYCH LUDZI, A NAWET TYCH, KTÓRZY SĄ W STANIE I ZMOTYWOWANI, NIE WIERZĄ W MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA OFEROWANE PRZEZ SZKOŁĘ LUB CZĘSTO ODCZUWAJĄ WAGĘ DYSCYPLIN, KTÓRE NIE ODPOWIADAJĄ NOWYM WYMAGANIOM SPOŁECZNYM LUB W KAŻDYM RAZIE DOSTRZEGAJĄ GŁĘBOKĄ LUKĘ MIĘDZY KULTURĄ SŁÓW A KULTURĄ RZECZYWISTOŚCI. OKREŚLIŁA NAS I OKREŚLA MOŻLIWOŚCI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
37,863.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 37,863.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
22,886.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,886.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:58, 8 April 2023
Project Q301071 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL BETWEEN LAND AND SEA |
Project Q301071 in Italy |
Statements
22,886.39 Euro
0 references
37,863.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
17 November 2017
0 references
21 June 2018
0 references
31 January 2019
0 references
ITG "DELLA PORTA- PORZIO " NAPOLI-
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
OGGI LA SCUOLA RARAMENTE ATTRAVERSO IL NORMALE PERCORSO FORMATIVO CONSENTE AGLI STUDENTI DI RELAZIONARSI CON IL TERRITORIO IN CUI VIVONO. IN PARTICOLARE NEGLI ISTITUTI SECONDARI SUPERIORI SPESSO LO SCARSO COLLEGAMENTO CON LA REALT ESTERNA CREA DISAGIO E PERPLESSIT ANCHE PER I DOCENTI CHE NON SEMPRE RIESCONO A FAVORIRE I RAPPORTI TRA SCUOLA E SOCIET. LE DIFFICOLT SENTITE ORAMAI DA TUTTI HANNO DETERMINATO IL NASCERE DI ULTERIORI PERCORSI NONCH LA NECESSIT DI RICERCARE UN MIGLIORE COLLEGAMENTO TRA SCUOLA E SOCIET . PUR SE LA RIFORMA PU FAR SPERARE IN UN MIGLIORAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA DA RILEVARE CHE ANCORA OGGI MOLTI RAGAZZI E TRA QUESTI ANCHE QUELLI CAPACI E MOTIVATI FINISCONO COL NON CREDERE PI NELLE POSSIBILIT DI FORMAZIONE OFFERTE DALLA SCUOLA OVVERO SENTONO SPESSO IL PESODI DISCIPLINE POCO RISPONDENTI ALLE RINNOVATE ISTANZE SOCIALI O COMUNQUE PERCEPISCONO IL PROFONDO DIVARIO TRA LA CULTURA DELLE PAROLE E QUELLA DELLE REALT. CI HA DETERMINATO E DETERMINA POSSIBILIT PER UN I (Italian)
0 references
TODAY, THE SCHOOL RARELY ALLOWS STUDENTS TO RELATE TO THE TERRITORY IN WHICH THEY LIVE. IN PARTICULAR IN HIGHER SECONDARY SCHOOLS, THE LACK OF CONNECTION WITH EXTERNAL REALITY OFTEN CREATES DISCOMFORT AND PERPLEXITY FOR TEACHERS WHO DO NOT ALWAYS SUCCEED IN FOSTERING THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. THE DIFFICULTIES FELT BY ALL HAVE LED TO THE EMERGENCE OF FURTHER PATHS AS WELL AS THE NEED TO SEEK A BETTER CONNECTION BETWEEN SCHOOL AND SOCIETY. EVEN IF THE REFORM CAN GIVE HOPE FOR AN IMPROVEMENT IN THE EDUCATIONAL OFFER TO NOTE THAT EVEN TODAY MANY YOUNG PEOPLE AND EVEN THOSE WHO ARE ABLE AND MOTIVATED END UP NOT BELIEVING IN THE POSSIBILITIES OF TRAINING OFFERED BY THE SCHOOL OR THEY OFTEN FEEL THE WEIGHT OF DISCIPLINES THAT DO NOT RESPOND TO THE RENEWED SOCIAL DEMANDS OR IN ANY CASE PERCEIVE THE DEEP GAP BETWEEN THE CULTURE OF WORDS AND THAT OF REALITY. HAS DETERMINED US AND DETERMINES POSSIBILITIES FOR A (English)
6 November 2020
0 references
AUJOURD’HUI, L’ÉCOLE, À TRAVERS LE PARCOURS NORMAL DE FORMATION, PERMET AUX ÉLÈVES DE SE RAPPORTER AU TERRITOIRE SUR LEQUEL ILS VIVENT. EN PARTICULIER DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPÉRIEUR, L’ABSENCE DE LIEN AVEC LA RÉALITÉ EXTÉRIEURE CRÉE SOUVENT DE L’INCONFORT ET DE LA PERPLEXITÉ, MÊME POUR LES ENSEIGNANTS QUI NE PARVIENNENT PAS TOUJOURS À FAVORISER LES RELATIONS ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. LES DIFFICULTÉS RESSENTIES PAR TOUS ONT CONDUIT À L’ÉMERGENCE DE NOUVELLES VOIES ET À LA NÉCESSITÉ DE RECHERCHER UN MEILLEUR LIEN ENTRE L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ. BIEN QUE LA RÉFORME PUISSE FAIRE ESPÉRER UNE AMÉLIORATION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE À NOTER QU’AUJOURD’HUI ENCORE BEAUCOUP DE JEUNES ET PARMI EUX MÊME CEUX QUI SONT CAPABLES ET MOTIVÉS FINISSENT PAR NE PAS CROIRE À PI DANS LES POSSIBILITÉS DE FORMATION OFFERTES PAR L’ÉCOLE OU SOUVENT SENTIR LES DISCIPLINES PESODI NE RÉPONDANT PAS AUX NOUVELLES EXIGENCES SOCIALES OU EN TOUT CAS PERCEVOIR LE FOSSÉ PROFOND ENTRE LA CULTURE DES MOTS ET CELLE DE LA RÉALITÉ. NOUS A DÉTERMINÉ ET DÉTERMINE LES POSSIBILITÉS POUR UN (French)
7 December 2021
0 references
HEUTE ERMÖGLICHT DIE SCHULE SELTEN DURCH DEN NORMALEN AUSBILDUNGSWEG DIE SCHÜLER, SICH AUF DAS GEBIET ZU BEZIEHEN, IN DEM SIE LEBEN. INSBESONDERE IN HÖHEREN SEKUNDARSCHULEN SCHAFFT DER MANGEL AN VERBINDUNG MIT DER ÄUSSEREN REALITÄT AUCH FÜR LEHRER, DENEN ES NICHT IMMER GELINGT, DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ZU BEGÜNSTIGEN, UNBEHAGEN UND VERWIRRUNG. DIE SCHWIERIGKEITEN ALLER HABEN DAZU GEFÜHRT, DASS WEITERE WEGE ENTSTEHEN UND EINE BESSERE VERBINDUNG ZWISCHEN SCHULE UND GESELLSCHAFT ANGESTREBT WERDEN MUSS. OBWOHL DIE REFORM HOFFNUNG AUF EINE VERBESSERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS MACHEN KANN, KANN MAN FESTSTELLEN, DASS NOCH HEUTE VIELE JUNGE MENSCHEN UND DARUNTER AUCH DIEJENIGEN, DIE FÄHIG UND MOTIVIERT SIND, PI NICHT AN DIE AUSBILDUNGSMÖGLICHKEITEN DER SCHULE GLAUBEN ODER OFT DIE PESODI-DISZIPLINEN FÜHLEN, DIE DEN ERNEUERTEN GESELLSCHAFTLICHEN ANFORDERUNGEN NICHT ENTSPRECHEN ODER AUF JEDEN FALL DIE TIEFE KLUFT ZWISCHEN DER KULTUR DER WORTE UND DER REALITÄT WAHRNEHMEN. HAT UNS BESTIMMT UND BESTIMMT MÖGLICHKEITEN FÜR EIN I (German)
17 December 2021
0 references
VANDAAG DE SCHOOL ZELDEN DOOR HET NORMALE OPLEIDINGSPAD LAAT STUDENTEN OM ZICH TE RELATEREN AAN HET GRONDGEBIED WAARIN ZE WONEN. VOORAL IN HET HOGER MIDDELBAAR ONDERWIJS LEIDT HET GEBREK AAN VERBINDING MET DE EXTERNE REALITEIT VAAK TOT ONGEMAK EN VERBIJSTERING, ZELFS VOOR LERAREN DIE ER NIET ALTIJD IN SLAGEN DE VERHOUDINGEN TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE BEVORDEREN. DE MOEILIJKHEDEN VAN ALLEN HEBBEN GELEID TOT HET ONTSTAAN VAN NIEUWE WEGEN EN DE NOODZAAK OM EEN BETERE BAND TUSSEN SCHOOL EN SAMENLEVING TE ZOEKEN. HOEWEL DE HERVORMING HOOP KAN GEVEN OP EEN VERBETERING VAN HET ONDERWIJSAANBOD, KAN WORDEN OPGEMERKT DAT NOG STEEDS VEEL JONGEREN, EN ONDER HEN ZELFS DEGENEN DIE BEKWAAM EN GEMOTIVEERD ZIJN, UITEINDELIJK NIET GELOVEN IN DE MOGELIJKHEDEN VAN OPLEIDING DIE DE SCHOOL BIEDT OF VAAK VOELEN DAT DE PESODI-DISCIPLINES NIET BEANTWOORDEN AAN DE NIEUWE SOCIALE EISEN OF IN IEDER GEVAL DE DIEPE KLOOF TUSSEN DE CULTUUR VAN WOORDEN EN DIE VAN DE WERKELIJKHEID WAARNEMEN. HEEFT ONS BEPAALD EN BEPAALT MOGELIJKHEDEN VOOR EEN I (Dutch)
21 December 2021
0 references
HOY EN DÍA, LA ESCUELA RARA VEZ A TRAVÉS DEL CAMINO DE FORMACIÓN NORMAL PERMITE A LOS ESTUDIANTES RELACIONARSE CON EL TERRITORIO EN EL QUE VIVEN. EN PARTICULAR EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS SUPERIORES A MENUDO LA FALTA DE CONEXIÓN CON LA REALIDAD EXTERNA CREA INCOMODIDAD Y PERPLEJIDAD INCLUSO PARA LOS MAESTROS QUE NO SIEMPRE LOGRAN FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. LAS DIFICULTADES EXPERIMENTADAS POR TODOS HAN LLEVADO A LA APARICIÓN DE NUEVOS CAMINOS Y A LA NECESIDAD DE BUSCAR UN MEJOR VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD. AUNQUE LA REFORMA PUEDE HACER ESPERAR UNA MEJORA EN LA OFERTA EDUCATIVA QUE TODAVÍA HOY MUCHOS JÓVENES Y ENTRE ELLOS INCLUSO LOS CAPACES Y MOTIVADOS TERMINAN POR NO CREER PI EN LAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓN QUE OFRECE LA ESCUELA O A MENUDO SIENTEN LAS DISCIPLINAS PESODI QUE NO RESPONDEN A LAS DEMANDAS SOCIALES RENOVADAS O EN CUALQUIER CASO PERCIBEN LA PROFUNDA BRECHA ENTRE LA CULTURA DE LAS PALABRAS Y LA DE LA REALIDAD. NOS HA DETERMINADO Y DETERMINA POSIBILIDADES PARA UN I (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΉΜΕΡΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΠΑΝΊΩΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΖΟΥΝ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΝΏΤΕΡΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΑΜΗΧΑΝΊΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΘΗΚΑΝ ΌΛΟΙ ΟΔΉΓΗΣΑΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΠΙΔΙΩΧΘΕΊ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΑΝ Η ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΛΠΊΔΑ ΓΙΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΠΟΛΛΟΊ ΝΈΟΙ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΟΊ ΚΑΙ ΥΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΚΑΤΑΛΉΓΟΥΝ ΝΑ ΜΗΝ ΠΙΣΤΕΎΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ή ΣΥΧΝΆ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΆΡΟΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ Ή, ΣΕ ΚΆΘΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ, ΑΝΤΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟ ΒΑΘΎ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΚΑΘΟΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ (Greek)
17 August 2022
0 references
I DAG GIVER SKOLEN SJÆLDENT ELEVERNE MULIGHED FOR AT FORHOLDE SIG TIL DET OMRÅDE, HVOR DE BOR. NAVNLIG PÅ GYMNASIENIVEAU SKABER DEN MANGLENDE FORBINDELSE TIL DEN EKSTERNE VIRKELIGHED OFTE UBEHAG OG FORVIRRING FOR LÆRERE, DER IKKE ALTID HAR HELD TIL AT FREMME FORHOLDET MELLEM SKOLE OG SAMFUND. DE VANSKELIGHEDER, SOM ALLE HAR OPLEVET, HAR FØRT TIL, AT DER ER OPSTÅET YDERLIGERE VEJE, OG AT DET ER NØDVENDIGT AT SØGE EN BEDRE FORBINDELSE MELLEM SKOLE OG SAMFUND. SELV OM REFORMEN KAN GIVE HÅB OM EN FORBEDRING AF UDDANNELSESTILBUDDET FOR AT BEMÆRKE, AT SELV I DAG MANGE UNGE OG ENDDA DEM, DER ER I STAND OG MOTIVERET, ENDER MED IKKE AT TRO PÅ DE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE, SOM SKOLEN TILBYDER, ELLER DE OFTE FØLER VÆGTEN AF DISCIPLINER, DER IKKE SVARER TIL DE FORNYEDE SOCIALE KRAV ELLER UNDER ALLE OMSTÆNDIGHEDER OPFATTER DEN DYBE KLØFT MELLEM ORDKULTUREN OG VIRKELIGHEDENS KULTUR. HAR BESTEMT OS OG AFGØR MULIGHEDER FOR EN (Danish)
17 August 2022
0 references
NYKYÄÄN KOULU ANTAA HARVOIN OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN LIITTYÄ ALUEESEEN, JOSSA HE ASUVAT. ERITYISESTI YLEMMÄN PERUSASTEEN KOULUISSA YHTEYDEN PUUTTUMINEN ULKOISEEN TODELLISUUTEEN AIHEUTTAA USEIN EPÄMUKAVUUTTA JA HÄMMENNYSTÄ OPETTAJILLE, JOTKA EIVÄT AINA ONNISTU EDISTÄMÄÄN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLISTÄ SUHDETTA. KAIKKIEN KOHTAAMAT VAIKEUDET OVAT JOHTANEET UUSIEN VÄYLIEN SYNTYMISEEN SEKÄ TARPEESEEN PYRKIÄ PAREMPAAN YHTEYTEEN KOULUN JA YHTEISKUNNAN VÄLILLÄ. VAIKKA UUDISTUS VOIKIN ANTAA TOIVOA KOULUTUSTARJONNAN PARANEMISESTA, KUN TODETAAN, ETTÄ VIELÄ NYKYÄÄNKIN MONET NUORET JA JOPA NE, JOTKA OVAT KYKENEVIÄ JA MOTIVOITUNEITA, EIVÄT USKO KOULUN TARJOAMIIN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIIN TAI HE TUNTEVAT USEIN SELLAISTEN TIETEENALOJEN PAINOARVON, JOTKA EIVÄT VASTAA UUDISTETTUIHIN YHTEISKUNNALLISIIN VAATIMUKSIIN TAI JOTKA JOKA TAPAUKSESSA HAVAITSEVAT SYVÄN KUILUN SANOJEN KULTTUURIN JA TODELLISUUDEN VÄLILLÄ. ON PÄÄTTÄNYT MEIDÄT JA MÄÄRITTÄÄ MAHDOLLISUUKSIA (Finnish)
17 August 2022
0 references
ILLUM, L — ISKOLA RARI TIPPERMETTI LILL — ISTUDENTI JIRRELATAW MAT — TERRITORJU LI JGĦIXU FIH. B’MOD PARTIKOLARI FL-ISKEJJEL SEKONDARJI OGĦLA, IN-NUQQAS TA’ KONNESSJONI MAR-REALTÀ ESTERNA ĦAFNA DRABI JOĦLOQ SKUMDITÀ U PERPLESSITÀ GĦALL-GĦALLIEMA LI MHUX DEJJEM JIRNEXXILHOM IRAWMU R-RELAZZJONI BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ID-DIFFIKULTAJIET LI NĦASSU MINN KULĦADD WASSLU GĦALL-ĦOLQIEN TA’ AKTAR TOROQ KIF UKOLL GĦALL-ĦTIEĠA LI TINSTAB KONNESSJONI AĦJAR BEJN L-ISKOLA U S-SOĊJETÀ. ANKE JEKK IR-RIFORMA TISTA’ TAGĦTI TAMA GĦAL TITJIB FL-OFFERTA EDUKATTIVA, WIEĦED JINNOTA LI ANKE LLUM ĦAFNA ŻGĦAŻAGĦ U ANKE DAWK LI HUMA KAPAĊI U MOTIVATI JISPIĊĊAW MA JEMMNUX FIL-POSSIBBILTAJIET TA’ TAĦRIĠ OFFRUTI MILL-ISKOLA JEW SPISS IĦOSSU L-PIŻ TAD-DIXXIPLINI LI MA JIRRISPONDUX GĦAD-DOMANDI SOĊJALI MĠEDDA JEW FI KWALUNKWE KAŻ JIPPERĊEPIXXU D-DISTAKK KBIR BEJN IL-KULTURA TAL-KLIEM U DIK TAR-REALTÀ. IDDETERMINA US U JIDDETERMINA L-POSSIBBILTAJIET GĦAL (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠODIEN SKOLA RETI ĻAUJ SKOLĒNIEM ATTIEKTIES UZ TERITORIJU, KURĀ VIŅI DZĪVO. JO ĪPAŠI AUGSTĀKAJĀS VIDUSSKOLĀS SAIKNES TRŪKUMS AR ĀRĒJO REALITĀTI BIEŽI RADA DISKOMFORTU UN NESKAIDRĪBAS SKOLOTĀJIEM, KURIEM NE VIENMĒR IZDODAS VEICINĀT ATTIECĪBAS STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. GRŪTĪBAS, AR KURĀM SASKĀRĀS VISI, IR NOVEDUŠAS PIE TURPMĀKU CEĻU RAŠANĀS, KĀ ARĪ NO TĀ, KA IR JĀMEKLĒ LABĀKA SAIKNE STARP SKOLU UN SABIEDRĪBU. PAT TAD, JA REFORMA VAR DOT CERĪBU UZLABOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, LAI ATZĪMĒTU, KA PAT ŠODIEN DAUDZI JAUNIEŠI UN PAT TIE, KAS IR SPĒJĪGI UN MOTIVĒTI, GALU GALĀ NETIC SKOLAS PIEDĀVĀTAJĀM APMĀCĪBAS IESPĒJĀM VAI ARĪ VIŅI BIEŽI IZJŪT TĀDU DISCIPLĪNU NOZĪMI, KAS NEATBILST ATJAUNOTAJĀM SOCIĀLAJĀM PRASĪBĀM, VAI JEBKURĀ GADĪJUMĀ UZTVER DZIĻO PLAISU STARP VĀRDU KULTŪRU UN REALITĀTI. IR NOTEIKUSI MŪS UN NOSAKA IESPĒJAS (Latvian)
17 August 2022
0 references
DNES ŠKOLA ZRIEDKA UMOŽŇUJE ŠTUDENTOM SÚVISIEŤ S ÚZEMÍM, NA KTOROM ŽIJÚ. NAJMÄ NA VYŠŠÍCH STREDNÝCH ŠKOLÁCH SPÔSOBUJE NEDOSTATOK SPOJENIA S VONKAJŠOU REALITOU ČASTO NEPOHODLIE A ZMÄTENOSŤ PRE UČITEĽOV, KTORÍ NIE VŽDY ÚSPEŠNE PODPORUJÚ VZŤAH MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. ŤAŽKOSTI, KTORÉ VŠETCI POCIŤUJÚ, VIEDLI K VZNIKU ĎALŠÍCH CIEST, AKO AJ K POTREBE HĽADAŤ LEPŠIE PREPOJENIE MEDZI ŠKOLOU A SPOLOČNOSŤOU. AJ KEĎ REFORMA MÔŽE DAŤ NÁDEJ NA ZLEPŠENIE PONUKY VZDELÁVANIA, VŠIMNÚŤ SI, ŽE AJ DNES MNOHÍ MLADÍ ĽUDIA A DOKONCA AJ TÍ, KTORÍ SÚ SCHOPNÍ A MOTIVOVANÍ, NAKONIEC NEVERIA V MOŽNOSTI ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÚ PONÚKA ŠKOLA, ALEBO ČASTO POCIŤUJÚ VÁHU DISCIPLÍN, KTORÉ NEREAGUJÚ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNE POŽIADAVKY ALEBO V KAŽDOM PRÍPADE VNÍMAJÚ HLBOKÚ PRIEPASŤ MEDZI KULTÚROU SLOV A KULTÚROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRE (Slovak)
17 August 2022
0 references
SA LÁ ATÁ INNIU ANN, IS ANNAMH A LIGEANN AN SCOIL DO DHALTAÍ BAINT A BHEITH ACU LEIS AN GCRÍOCH INA BHFUIL CÓNAÍ ORTHU. GO HÁIRITHE I MEÁNSCOILEANNA NÍOS AIRDE, IS MINIC A CHRUTHAÍONN EASPA NASC LE RÉALTACHT SHEACHTRACH MÍCHOMPORD AGUS GÉARCHÚIS DO MHÚINTEOIRÍ NACH N-ÉIRÍONN LEO I GCÓNAÍ AN CAIDREAMH IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ A CHOTHÚ. MAR THORADH AR NA DEACRACHTAÍ A MHOTHAIGH GACH DUINE TÁ BEALAÍ BREISE AG TEACHT CHUN CINN CHOMH MAITH LEIS AN NGÁ LE NASC NÍOS FEARR A LORG IDIR AN SCOIL AGUS AN TSOCHAÍ. FIÚ MÁS FÉIDIR LEIS AN ATHCHÓIRIÚ DÓCHAS A THABHAIRT CHUN FEABHAS A CHUR AR AN TAIRISCINT OIDEACHASÚIL A THABHAIRT FAOI DEARA GO FIÚ SA LÁ ATÁ INNIU ANN GO LEOR DAOINE ÓGA AGUS FIÚ IAD SIÚD ATÁ IN ANN AGUS SPREAGTHA DEIREADH SUAS NACH CHREIDIÚINT I FÉIDEARTHACHTAÍ OILIÚNA AR FÁIL AG AN SCOIL NÓ A BHRAITHEANN SIAD GO MINIC AR AN MEÁCHAN NA DISCIPLÍNÍ NACH BHFUIL FREAGRA A THABHAIRT AR NA HÉILIMH SHÓISIALTA ATHNUAITE NÓ IN AON CHÁS GO MBRAITHEANN AN BHEARNA DHOMHAIN IDIR AN CULTÚR NA FOCAIL AGUS SIN NA RÉALTACHTA. TÁ A CHINNEADH DÚINN AGUS A CHINNEANN FÉIDEARTHACHTAÍ LE HAGHAIDH (Irish)
17 August 2022
0 references
DNES ŠKOLA ZŘÍDKA UMOŽŇUJE STUDENTŮM, ABY SE VZTAHOVALI K ÚZEMÍ, VE KTERÉM ŽIJÍ. ZEJMÉNA NA VYŠŠÍCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZPŮSOBUJE NEDOSTATEČNÁ SOUVISLOST S VNĚJŠÍ REALITOU ČASTO NEPOHODLÍ A NESNADNOST UČITELŮ, KTEŘÍ NE VŽDY USPĚJÍ V PODPOŘE VZTAHU MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. OBTÍŽE POCIŤOVANÉ VŠEMI VEDLY KE VZNIKU DALŠÍCH CEST, JAKOŽ I K POTŘEBĚ USILOVAT O LEPŠÍ PROPOJENÍ MEZI ŠKOLOU A SPOLEČNOSTÍ. I KDYŽ REFORMA MŮŽE DÁT NADĚJI NA ZLEPŠENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY, POZNAMENAT, ŽE I DNES MNOHO MLADÝCH LIDÍ A DOKONCE I TĚCH, KTEŘÍ JSOU SCHOPNI A MOTIVOVÁNI, NAKONEC NEVĚŘÍ V MOŽNOSTI VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA NABÍZÍ, NEBO ČASTO POCIŤUJÍ VÁHU DISCIPLÍN, KTERÉ NEREAGUJÍ NA OBNOVENÉ SOCIÁLNÍ POŽADAVKY, NEBO V KAŽDÉM PŘÍPADĚ VNÍMAJÍ HLUBOKOU PROPAST MEZI KULTUROU SLOV A KULTUROU REALITY. URČIL NÁS A URČUJE MOŽNOSTI PRO (Czech)
17 August 2022
0 references
HOJE, A ESCOLA RARAMENTE PERMITE QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM COM O TERRITÓRIO EM QUE VIVEM. EM PARTICULAR NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS SUPERIORES, A FALTA DE LIGAÇÃO COM A REALIDADE EXTERNA GERA FREQUENTEMENTE DESCONFORTO E PERPLEXIDADE PARA OS PROFESSORES QUE NEM SEMPRE CONSEGUEM PROMOVER A RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. AS DIFICULDADES SENTIDAS POR TODOS LEVARAM À EMERGÊNCIA DE NOVOS CAMINHOS, BEM COMO À NECESSIDADE DE PROCURAR UMA MELHOR LIGAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A SOCIEDADE. MESMO QUE A REFORMA POSSA DAR ESPERANÇA PARA UMA MELHORIA NA OFERTA EDUCATIVA, PARA NOTAR QUE, AINDA HOJE, MUITOS JOVENS E ATÉ MESMO AQUELES QUE SÃO CAPAZES E MOTIVADOS ACABAM POR NÃO ACREDITAR NAS POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO OFERECIDAS PELA ESCOLA OU SENTEM MUITAS VEZES O PESO DE DISCIPLINAS QUE NÃO RESPONDEM ÀS RENOVADAS EXIGÊNCIAS SOCIAIS OU, EM TODO CASO, PERCEBEM O PROFUNDO FOSSO ENTRE A CULTURA DA PALAVRA E A DA REALIDADE. DETERMINOU-NOS E DETERMINA POSSIBILIDADES PARA UM (Portuguese)
17 August 2022
0 references
TÄNA, KOOL HARVA VÕIMALDAB ÕPILASTEL SEOTUD TERRITOORIUMIGA, KUS NAD ELAVAD. EELKÕIGE KESKKOOLIDES TEKITAB SEOTUSE PUUDUMINE VÄLISE REAALSUSEGA SAGELI EBAMUGAVUST JA HÄMMELDUST ÕPETAJATELE, KELLEL EI ÕNNESTU ALATI KOOLI JA ÜHISKONNA VAHELISI SUHTEID EDENDADA. RASKUSED, MIDA KÕIK ON TUNDNUD, ON VIINUD UUTE TEEDE TEKKIMISENI NING VAJADUSENI LEIDA PAREM SEOS KOOLI JA ÜHISKONNA VAHEL. ISEGI KUI REFORM VÕIB ANDA LOOTUST HARIDUSPAKKUMISE PARANEMISELE, MÄRKIDES, ET ISEGI TÄNAPÄEVAL EI USU PALJUD NOORED JA ISEGI NEED, KES ON VÕIMELISED JA MOTIVEERITUD, KOOLI PAKUTAVATESSE KOOLITUSVÕIMALUSTESSE VÕI TUNNEVAD SAGELI SELLISTE ERIALADE KAALU, MIS EI VASTA UUENDATUD SOTSIAALSETELE NÕUDMISTELE VÕI TAJUVAD IGAL JUHUL SÜGAVAT LÕHET SÕNADE KULTUURI JA TEGELIKKUSE VAHEL. ON MÄÄRANUD MEID JA MÄÄRAB KINDLAKS VÕIMALUSED (Estonian)
17 August 2022
0 references
MA AZ ISKOLA RITKÁN TESZI LEHETŐVÉ A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJENEK AZZAL A TERÜLETTEL, AHOL ÉLNEK. KÜLÖNÖSEN A FELSŐ KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁKBAN A KÜLSŐ VALÓSÁGGAL VALÓ KAPCSOLAT HIÁNYA GYAKRAN KÉNYELMETLENSÉGET ÉS ZAVART OKOZ A TANÁROK SZÁMÁRA, AKIK NEM MINDIG TUDJÁK ELŐMOZDÍTANI AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. A MINDENKI ÁLTAL TAPASZTALT NEHÉZSÉGEK TOVÁBBI UTAK KIALAKULÁSÁHOZ, VALAMINT AZ ISKOLA ÉS A TÁRSADALOM KÖZÖTTI JOBB KAPCSOLAT MEGTEREMTÉSÉHEZ VEZETTEK. MÉG AKKOR IS, HA A REFORM REMÉNYT ADHAT AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVULÁSÁRA ANNAK MEGÁLLAPÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY MÉG MA IS SOK FIATAL ÉS MÉG AZOK IS, AKIK KÉPESEK ÉS MOTIVÁLTAK, NEM HISZNEK AZ ISKOLA ÁLTAL KÍNÁLT KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKBEN, VAGY GYAKRAN ÉRZIK AZ OLYAN TUDOMÁNYÁGAK SÚLYÁT, AMELYEK NEM FELELNEK MEG A MEGÚJULT TÁRSADALMI IGÉNYEKNEK, VAGY MINDENESETRE ÉRZÉKELIK A SZAVAK KULTÚRÁJA ÉS A VALÓSÁG KULTÚRÁJA KÖZÖTTI MÉLY SZAKADÉKOT. MEGHATÁROZ MINKET, ÉS MEGHATÁROZZA A LEHETŐSÉGEKET A (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ДНЕС УЧИЛИЩЕТО РЯДКО ПОЗВОЛЯВА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ЖИВЕЯТ. ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪВ ВИСШИТЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ЛИПСАТА НА ВРЪЗКА С ВЪНШНАТА РЕАЛНОСТ ЧЕСТО СЪЗДАВА ДИСКОМФОРТ И ОБЪРКВАНЕ ЗА УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО НЕВИНАГИ УСПЯВАТ ДА НАСЪРЧАТ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ТРУДНОСТИТЕ, ИЗПИТВАНИ ОТ ВСИЧКИ, ДОВЕДОХА ДО ПОЯВАТА НА ПО-НАТАТЪШНИ ПЪТИЩА, КАКТО И ДО НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ТЪРСИ ПО-ДОБРА ВРЪЗКА МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ОБЩЕСТВОТО. ДОРИ АКО РЕФОРМАТА МОЖЕ ДА ДАДЕ НАДЕЖДА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ ДОРИ И ДНЕС МНОГО МЛАДИ ХОРА И ДОРИ ТЕЗИ, КОИТО СА СПОСОБНИ И МОТИВИРАНИ, В КРАЙНА СМЕТКА НЕ ВЯРВАТ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, ИЛИ ЧЕСТО ЧУВСТВАТ ТЕЖЕСТТА НА ДИСЦИПЛИНИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА ПОДНОВЕНИТЕ СОЦИАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ ИЛИ ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ ВЪЗПРИЕМАТ ДЪЛБОКАТА ПРОПАСТ МЕЖДУ КУЛТУРАТА НА ДУМИТЕ И ТАЗИ НА РЕАЛНОСТТА. ОПРЕДЕЛИ НИ И ОПРЕДЕЛЯ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIANDIEN MOKYKLA RETAI LEIDŽIA STUDENTAMS SUSIETI SU TERITORIJA, KURIOJE JIE GYVENA. YPAČ AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE RYŠIO SU IŠORĖS TIKROVE TRŪKUMAS DAŽNAI SUKELIA NEPATOGUMŲ IR PAINIAVOS MOKYTOJAMS, KURIEMS NE VISADA PAVYKSTA PUOSELĖTI MOKYKLOS IR VISUOMENĖS SANTYKIUS. VISŲ JAUČIAMI SUNKUMAI LĖMĖ TOLESNIUS KELIUS IR POREIKĮ SIEKTI GERESNIO MOKYKLOS IR VISUOMENĖS RYŠIO. NET JEI REFORMA GALI SUTEIKTI VILTIES, KAD ŠVIETIMO PASIŪLYMAS BUS PATOBULINTAS, REIKIA PAŽYMĖTI, KAD NET IR ŠIANDIEN DAUGELIS JAUNŲ ŽMONIŲ IR NET TIE, KURIE GALI IR MOTYVUOTI, NEBETIKI MOKYKLOS SIŪLOMOMIS MOKYMO GALIMYBĖMIS ARBA DAŽNAI JAUČIA DISCIPLINŲ, KURIOS NEREAGUOJA Į ATNAUJINTUS SOCIALINIUS POREIKIUS AR BET KURIUO ATVEJU SUVOKIA DIDELĮ ATOTRŪKĮ TARP ŽODŽIŲ KULTŪROS IR REALYBĖS, SVARBĄ. APIBRĖŽĖ MUS IR NUSTATO GALIMYBES (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
DANAS ŠKOLA RIJETKO OMOGUĆUJE UČENICIMA DA SE ODNOSE NA PODRUČJE NA KOJEM ŽIVE. POSEBNO U VIŠIM SREDNJIM ŠKOLAMA NEDOSTATAK POVEZANOSTI S VANJSKOM STVARNOŠĆU ČESTO STVARA NELAGODU I ZBUNJENOST ZA NASTAVNIKE KOJI NE USPIJEVAJU UVIJEK POTICATI ODNOS IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. POTEŠKOĆE KOJE SVI OSJEĆAJU DOVELE SU DO POJAVE DALJNJIH PUTOVA, KAO I DO POTREBE ZA BOLJOM VEZOM IZMEĐU ŠKOLE I DRUŠTVA. ČAK I AKO REFORMA MOŽE DATI NADU ZA POBOLJŠANJE OBRAZOVNE PONUDE NAPOMENUTI DA I DANAS MNOGI MLADI, PA ČAK I ONI KOJI SU SPOSOBNI I MOTIVIRANI ZAVRŠITI NE VJERUJU U MOGUĆNOSTI TRENINGA KOJE NUDI ŠKOLA ILI ONI ČESTO OSJEĆAJU TEŽINU DISCIPLINA KOJE NE ODGOVARAJU NA OBNOVLJENE DRUŠTVENE ZAHTJEVE ILI U SVAKOM SLUČAJU PERCIPIRAJU DUBOKI JAZ IZMEĐU KULTURE RIJEČI I KULTURE STVARNOSTI. JE NAS ODREĐIVAO I ODREĐUJE MOGUĆNOSTI ZA (Croatian)
17 August 2022
0 references
IDAG TILLÅTER SKOLAN SÄLLAN ELEVERNA ATT RELATERA TILL DET TERRITORIUM DÄR DE BOR. I SYNNERHET I HÖGRE SEKUNDÄRSKOLOR SKAPAR BRISTEN PÅ KOPPLING TILL DEN YTTRE VERKLIGHETEN OFTA OBEHAG OCH FÖRVIRRING FÖR LÄRARE SOM INTE ALLTID LYCKAS FRÄMJA RELATIONEN MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. DE SVÅRIGHETER SOM ALLA UPPLEVER HAR LETT TILL FRAMVÄXTEN AV YTTERLIGARE VÄGAR OCH BEHOVET AV ATT SÖKA EN BÄTTRE KOPPLING MELLAN SKOLA OCH SAMHÄLLE. ÄVEN OM REFORMEN KAN GE HOPP OM EN FÖRBÄTTRING AV UTBILDNINGSUTBUDET ATT NOTERA ATT MÅNGA UNGDOMAR OCH TILL OCH MED DE SOM ÄR KAPABLA OCH MOTIVERADE ÄN I DAG INTE TROR PÅ DE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM ERBJUDS AV SKOLAN ELLER ATT DE OFTA KÄNNER VIKTEN AV DISCIPLINER SOM INTE SVARAR MOT DE FÖRNYADE SOCIALA KRAVEN ELLER I VILKET FALL SOM HELST UPPFATTAR DEN DJUPA KLYFTAN MELLAN ORDKULTUREN OCH VERKLIGHETEN. HAR BESTÄMT OSS OCH BESTÄMMER MÖJLIGHETERNA FÖR EN (Swedish)
17 August 2022
0 references
ASTĂZI, ȘCOALA RAREORI PERMITE ELEVILOR SĂ SE RAPORTEZE LA TERITORIUL ÎN CARE TRĂIESC. ÎN SPECIAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR SUPERIOR, LIPSA DE LEGĂTURĂ CU REALITATEA EXTERNĂ CREEAZĂ ADESEA DISCONFORT ȘI PERPLEXITATE PENTRU PROFESORII CARE NU REUȘESC ÎNTOTDEAUNA SĂ PROMOVEZE RELAȚIA DINTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. DIFICULTĂȚILE RESIMȚITE DE TOȚI AU CONDUS LA APARIȚIA UNOR NOI CĂI, PRECUM ȘI LA NECESITATEA DE A CĂUTA O LEGĂTURĂ MAI BUNĂ ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI SOCIETATE. CHIAR DACĂ REFORMA POATE DA SPERANȚĂ PENTRU O ÎMBUNĂTĂȚIRE A OFERTEI EDUCAȚIONALE PENTRU A OBSERVA CĂ CHIAR ȘI ASTĂZI MULȚI TINERI ȘI CHIAR CEI CARE SUNT CAPABILI ȘI MOTIVAȚI SFÂRȘESC PRIN A NU CREDE ÎN POSIBILITĂȚILE DE FORMARE OFERITE DE ȘCOALĂ SAU SIMT ADESEA GREUTATEA DISCIPLINELOR CARE NU RĂSPUND CERINȚELOR SOCIALE REÎNNOITE SAU, ÎN ORICE CAZ, PERCEP DECALAJUL PROFUND DINTRE CULTURA CUVINTELOR ȘI CEA A REALITĂȚII. NE-A DETERMINAT ȘI DETERMINĂ POSIBILITĂȚILE PENTRU O (Romanian)
17 August 2022
0 references
DANES ŠOLA REDKO OMOGOČA UČENCEM, DA SE POVEŽEJO Z OZEMLJEM, NA KATEREM ŽIVIJO. ZLASTI V VIŠJIH SREDNJIH ŠOLAH POMANJKANJE POVEZAVE Z ZUNANJO REALNOSTJO POGOSTO POVZROČA NELAGODJE IN ZMEDO ZA UČITELJE, KI NE USPEJO VEDNO SPODBUJATI ODNOSA MED ŠOLO IN DRUŽBO. TEŽAVE, KI SO JIH OBČUTILI VSI, SO PRIVEDLE DO NASTANKA NADALJNJIH POTI IN POTREBE PO ISKANJU BOLJŠE POVEZAVE MED ŠOLO IN DRUŽBO. ČEPRAV LAHKO REFORMA DA UPANJE ZA IZBOLJŠANJE IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, JE TREBA OPOZORITI, DA TUDI DANES MNOGI MLADI IN CELO TISTI, KI SO SPOSOBNI IN MOTIVIRANI, NE VERJAMEJO V MOŽNOSTI USPOSABLJANJA, KI JIH PONUJA ŠOLA, ALI POGOSTO ČUTIJO TEŽO DISCIPLIN, KI SE NE ODZIVAJO NA OBNOVLJENE DRUŽBENE ZAHTEVE ALI V VSAKEM PRIMERU ZAZNAVAJO GLOBOK RAZKORAK MED KULTURO BESED IN KULTURO REALNOSTI. NAS JE DOLOČIL IN DOLOČA MOŽNOSTI ZA (Slovenian)
17 August 2022
0 references
OBECNIE SZKOŁA RZADKO POZWALA UCZNIOM ODNOSIĆ SIĘ DO TERYTORIUM, NA KTÓRYM MIESZKAJĄ. W SZCZEGÓLNOŚCI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH BRAK POWIĄZAŃ Z RZECZYWISTOŚCIĄ ZEWNĘTRZNĄ CZĘSTO POWODUJE DYSKOMFORT I ZAKŁOPOTANIE NAUCZYCIELI, KTÓRYM NIE ZAWSZE UDAJE SIĘ WSPIERAĆ RELACJE MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. TRUDNOŚCI ODCZUWANE PRZEZ WSZYSTKICH DOPROWADZIŁY DO POJAWIENIA SIĘ DALSZYCH ŚCIEŻEK, A TAKŻE DO POTRZEBY POSZUKIWANIA LEPSZEGO ZWIĄZKU MIĘDZY SZKOŁĄ A SPOŁECZEŃSTWEM. NAWET JEŚLI REFORMA MOŻE DAĆ NADZIEJĘ NA POPRAWĘ OFERTY EDUKACYJNEJ, NALEŻY ZAUWAŻYĆ, ŻE NAWET DZIŚ WIELU MŁODYCH LUDZI, A NAWET TYCH, KTÓRZY SĄ W STANIE I ZMOTYWOWANI, NIE WIERZĄ W MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA OFEROWANE PRZEZ SZKOŁĘ LUB CZĘSTO ODCZUWAJĄ WAGĘ DYSCYPLIN, KTÓRE NIE ODPOWIADAJĄ NOWYM WYMAGANIOM SPOŁECZNYM LUB W KAŻDYM RAZIE DOSTRZEGAJĄ GŁĘBOKĄ LUKĘ MIĘDZY KULTURĄ SŁÓW A KULTURĄ RZECZYWISTOŚCI. OKREŚLIŁA NAS I OKREŚLA MOŻLIWOŚCI (Polish)
17 August 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
H61B17000310006
0 references