SAILING TOGETHER AGAINST THE SCHOOL DROPOUT. (Q323835): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΛΈΟΥΝ ΜΑΖΊ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΠΑΡΆΤΗΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI SEJLER SAMMEN MOD SKOLEFRAFALDET. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PURJEHDIMME KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄNEITÄ VASTAAN. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IBAĦĦRU FLIMKIEN KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
BRAUCOT KOPĀ PRET SKOLAS PAMEŠANU. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLU SA PLAVÍME PROTI PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG SEOLTÓIREACHT LE CHÉILE I GCOINNE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PLACHTĚNÍ SPOLU PROTI ŠKOLNÍMU VÝPADKU. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NAVEGANDO JUNTOS CONTRA O ABANDONO ESCOLAR. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PURJETAMINE KOOS KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT VITORLÁZUNK AZ ISKOLAKIMARADÁS ELLEN. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДА ПЛАВАМЕ ЗАЕДНО СРЕЩУ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
BURIAVIMAS KARTU PRIEŠ MOKYKLOS NEBAIGIMO. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JEDRENJE ZAJEDNO PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLE. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SEGLING TILLSAMMANS MOT SKOLANS AVHOPP. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NAVIGHEAZĂ ÎMPREUNĂ ÎMPOTRIVA ABANDONULUI ȘCOLAR. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PLUJETA SKUPAJ PROTI OSIPU V ŠOLI. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ŻEGLOWANIE RAZEM PRZECIWKO PORZUCENIU SZKOŁY. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q323835 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q323835 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q323835 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q323835 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q323835 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q323835 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q323835 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q323835 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q323835 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q323835 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q323835 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q323835 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q323835 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q323835 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q323835 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q323835 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q323835 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q323835 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q323835 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q323835 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q323835 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q323835 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΡΟΩΘΕΊ ΑΥΤΌ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΠΟΥ ΜΑΣ ΟΔΉΓΗΣΕ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΜΕ ΚΟΙΝΌ ΤΡΌΠΟ ΤΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ DELLINSUCCESSO ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΠΟΥ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΙΔΈΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΞΑΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ UNINTERCONNESSION ΜΕΤΑΞΎ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΧΕΔΊΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ, ΜΕ ΜΙΑ ΑΝΘΕΚΤΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ, ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΑΚΡΆΔΑΝΤΑ ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΜΌΝΟΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΔΙΚΤΥΩΘΕΊ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΡΟΩΘΕΊ ΑΥΤΌ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΠΟΥ ΜΑΣ ΟΔΉΓΗΣΕ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΜΕ ΚΟΙΝΌ ΤΡΌΠΟ ΤΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ DELLINSUCCESSO ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΠΟΥ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΙΔΈΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΞΑΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ UNINTERCONNESSION ΜΕΤΑΞΎ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΧΕΔΊΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ, ΜΕ ΜΙΑ ΑΝΘΕΚΤΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ, ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΑΚΡΆΔΑΝΤΑ ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΜΌΝΟΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΔΙΚΤΥΩΘΕΊ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΡΟΩΘΕΊ ΑΥΤΌ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΠΟΥ ΜΑΣ ΟΔΉΓΗΣΕ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΜΕ ΚΟΙΝΌ ΤΡΌΠΟ ΤΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ DELLINSUCCESSO ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΠΟΥ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΙΔΈΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΞΑΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ UNINTERCONNESSION ΜΕΤΑΞΎ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΧΕΔΊΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ, ΜΕ ΜΙΑ ΑΝΘΕΚΤΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ, ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΑΚΡΆΔΑΝΤΑ ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΜΌΝΟΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΔΙΚΤΥΩΘΕΊ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VORES INSTITUT FREMMER DETTE ÅBNE SKOLEPROJEKT EFTER EN OMHYGGELIG DISKUSSION I KOLLEGIETS LÆRERE, DER HAR FÅET OS TIL PÅ EN FÆLLES MÅDE AT REFLEKTERE OVER, HVAD I VORES SKOLE OG TERRITORIALE KONTEKST ER HOVEDÅRSAGERNE TIL DELLINSUCCESSO FORMATIV OG OVER, HVAD DER I DAG ER FOR VORES ELEVER DE ÅRSAGER, DER OFTEST FØRER TIL SKOLEFRAFALD. DEN IDÉ, VI HAR UDVIKLET, ØNSKER DERFOR AT SKABE UNINTERCONNESSION MELLEM AKTIVITETER AF SPECIFIKKE PROJEKTER OG KOMPETENCER, DER PÅ DENNE MÅDE SØGER AT FREMME EN KREATIV OG FUNKTIONEL LÆRING TIL BEHOVENE HOS STUDERENDE I VANSKELIGHEDER. FRAFALDSRISIKOEN KAN DERFOR BLIVE EN MULIGHED FOR AT FREMME DE STUDERENDES REELLE BEHOV I EN ROBUST FORSTAND OG STIMULERE DERES INDFLYDELSE. VI ER OVERBEVIST OM, AT VI IKKE KAN VÆRE ALENE I DETTE DESIGN, OG DERFOR, AT VI FOR AT REALISERE LABORATORIERNE OG DE STIER, VI HAR NETVÆRKET MED UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES INSTITUT FREMMER DETTE ÅBNE SKOLEPROJEKT EFTER EN OMHYGGELIG DISKUSSION I KOLLEGIETS LÆRERE, DER HAR FÅET OS TIL PÅ EN FÆLLES MÅDE AT REFLEKTERE OVER, HVAD I VORES SKOLE OG TERRITORIALE KONTEKST ER HOVEDÅRSAGERNE TIL DELLINSUCCESSO FORMATIV OG OVER, HVAD DER I DAG ER FOR VORES ELEVER DE ÅRSAGER, DER OFTEST FØRER TIL SKOLEFRAFALD. DEN IDÉ, VI HAR UDVIKLET, ØNSKER DERFOR AT SKABE UNINTERCONNESSION MELLEM AKTIVITETER AF SPECIFIKKE PROJEKTER OG KOMPETENCER, DER PÅ DENNE MÅDE SØGER AT FREMME EN KREATIV OG FUNKTIONEL LÆRING TIL BEHOVENE HOS STUDERENDE I VANSKELIGHEDER. FRAFALDSRISIKOEN KAN DERFOR BLIVE EN MULIGHED FOR AT FREMME DE STUDERENDES REELLE BEHOV I EN ROBUST FORSTAND OG STIMULERE DERES INDFLYDELSE. VI ER OVERBEVIST OM, AT VI IKKE KAN VÆRE ALENE I DETTE DESIGN, OG DERFOR, AT VI FOR AT REALISERE LABORATORIERNE OG DE STIER, VI HAR NETVÆRKET MED UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VORES INSTITUT FREMMER DETTE ÅBNE SKOLEPROJEKT EFTER EN OMHYGGELIG DISKUSSION I KOLLEGIETS LÆRERE, DER HAR FÅET OS TIL PÅ EN FÆLLES MÅDE AT REFLEKTERE OVER, HVAD I VORES SKOLE OG TERRITORIALE KONTEKST ER HOVEDÅRSAGERNE TIL DELLINSUCCESSO FORMATIV OG OVER, HVAD DER I DAG ER FOR VORES ELEVER DE ÅRSAGER, DER OFTEST FØRER TIL SKOLEFRAFALD. DEN IDÉ, VI HAR UDVIKLET, ØNSKER DERFOR AT SKABE UNINTERCONNESSION MELLEM AKTIVITETER AF SPECIFIKKE PROJEKTER OG KOMPETENCER, DER PÅ DENNE MÅDE SØGER AT FREMME EN KREATIV OG FUNKTIONEL LÆRING TIL BEHOVENE HOS STUDERENDE I VANSKELIGHEDER. FRAFALDSRISIKOEN KAN DERFOR BLIVE EN MULIGHED FOR AT FREMME DE STUDERENDES REELLE BEHOV I EN ROBUST FORSTAND OG STIMULERE DERES INDFLYDELSE. VI ER OVERBEVIST OM, AT VI IKKE KAN VÆRE ALENE I DETTE DESIGN, OG DERFOR, AT VI FOR AT REALISERE LABORATORIERNE OG DE STIER, VI HAR NETVÆRKET MED UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIDÄN INSTITUUTTI EDISTÄÄ TÄTÄ AVOINTA KOULUPROJEKTIA JÄLKEEN HUOLELLINEN KESKUSTELU COLLEGE OPETTAJAT, JOKA ON SAANUT MEIDÄT POHTIMAAN YHTEISESTI, MITÄ MEIDÄN KOULUSSA JA ALUEELLISESSA KONTEKSTISSA OVAT TÄRKEIMMÄT SYYT DELLINSUCCESSO FORMATIVE JA MITÄ TÄNÄÄN OVAT OPPILAILLEMME SYYT, JOTKA USEIMMITEN JOHTAVAT KOULUN PÄÄTTYMISEEN. TÄMÄN VUOKSI KEHITTÄMÄMME IDEA HALUAA LUODA UNINTERCONNESSION ERITYISTEN HANKKEIDEN JA TAITOJEN VÄLILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN LUOVAA JA TOIMIVAA OPPIMISTA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN. KESKEYTTÄMISRISKISTÄ VOI NÄIN OLLEN TULLA MAHDOLLISUUS EDISTÄÄ JOUSTAVASSA MIELESSÄ OPISKELIJOIDEN TODELLISIA TARPEITA JA LISÄTÄ HEIDÄN VOIMAANNUTTAMISTAAN. OLEMME VAHVASTI SITÄ MIELTÄ, ETTÄ EMME VOI OLLA YKSIN TÄSSÄ SUUNNITTELUSSA JA TÄSTÄ SYYSTÄ, ETTÄ LABORATORIOIDEN JA POLKUJEN TOTEUTTAMISEKSI OLEMME VERKOSTOITUNEET KOULUTUSLAITOSTEN LAITOSTEN KANSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIDÄN INSTITUUTTI EDISTÄÄ TÄTÄ AVOINTA KOULUPROJEKTIA JÄLKEEN HUOLELLINEN KESKUSTELU COLLEGE OPETTAJAT, JOKA ON SAANUT MEIDÄT POHTIMAAN YHTEISESTI, MITÄ MEIDÄN KOULUSSA JA ALUEELLISESSA KONTEKSTISSA OVAT TÄRKEIMMÄT SYYT DELLINSUCCESSO FORMATIVE JA MITÄ TÄNÄÄN OVAT OPPILAILLEMME SYYT, JOTKA USEIMMITEN JOHTAVAT KOULUN PÄÄTTYMISEEN. TÄMÄN VUOKSI KEHITTÄMÄMME IDEA HALUAA LUODA UNINTERCONNESSION ERITYISTEN HANKKEIDEN JA TAITOJEN VÄLILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN LUOVAA JA TOIMIVAA OPPIMISTA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN. KESKEYTTÄMISRISKISTÄ VOI NÄIN OLLEN TULLA MAHDOLLISUUS EDISTÄÄ JOUSTAVASSA MIELESSÄ OPISKELIJOIDEN TODELLISIA TARPEITA JA LISÄTÄ HEIDÄN VOIMAANNUTTAMISTAAN. OLEMME VAHVASTI SITÄ MIELTÄ, ETTÄ EMME VOI OLLA YKSIN TÄSSÄ SUUNNITTELUSSA JA TÄSTÄ SYYSTÄ, ETTÄ LABORATORIOIDEN JA POLKUJEN TOTEUTTAMISEKSI OLEMME VERKOSTOITUNEET KOULUTUSLAITOSTEN LAITOSTEN KANSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIDÄN INSTITUUTTI EDISTÄÄ TÄTÄ AVOINTA KOULUPROJEKTIA JÄLKEEN HUOLELLINEN KESKUSTELU COLLEGE OPETTAJAT, JOKA ON SAANUT MEIDÄT POHTIMAAN YHTEISESTI, MITÄ MEIDÄN KOULUSSA JA ALUEELLISESSA KONTEKSTISSA OVAT TÄRKEIMMÄT SYYT DELLINSUCCESSO FORMATIVE JA MITÄ TÄNÄÄN OVAT OPPILAILLEMME SYYT, JOTKA USEIMMITEN JOHTAVAT KOULUN PÄÄTTYMISEEN. TÄMÄN VUOKSI KEHITTÄMÄMME IDEA HALUAA LUODA UNINTERCONNESSION ERITYISTEN HANKKEIDEN JA TAITOJEN VÄLILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN LUOVAA JA TOIMIVAA OPPIMISTA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN. KESKEYTTÄMISRISKISTÄ VOI NÄIN OLLEN TULLA MAHDOLLISUUS EDISTÄÄ JOUSTAVASSA MIELESSÄ OPISKELIJOIDEN TODELLISIA TARPEITA JA LISÄTÄ HEIDÄN VOIMAANNUTTAMISTAAN. OLEMME VAHVASTI SITÄ MIELTÄ, ETTÄ EMME VOI OLLA YKSIN TÄSSÄ SUUNNITTELUSSA JA TÄSTÄ SYYSTÄ, ETTÄ LABORATORIOIDEN JA POLKUJEN TOTEUTTAMISEKSI OLEMME VERKOSTOITUNEET KOULUTUSLAITOSTEN LAITOSTEN KANSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ISTITUT TAGĦNA JIPPROMWOVI DAN IL-PROĠETT SKOLA MIFTUĦA WARA DISKUSSJONI BIR-REQQA FL-GĦALLIEMA KULLEĠĠ LI WASSAL LILNA BIEX JIRRIFLETTU B’MOD KONDIVIŻ DWAR DAK LI FL-ISKOLA TAGĦNA U L-KUNTEST TERRITORJALI HUMA L-KAWŻI EWLENIN DELLINSUCCESSO FORMATTIV U DWAR DAK LI LLUM HUMA GĦALL-ISTUDENTI TAGĦNA L-KAWŻI LI ĦAFNA DRABI JWASSLU GĦAL TLUQ MILL-ISKOLA. L-IDEA LI ŻVILUPPAJNA GĦALHEKK TRID TOĦLOQ UNINTERCONNESSION BEJN ATTIVITAJIET TA’ PROĠETTI SPEĊIFIĊI U KOMPETENZI LI JFITTXU B’DAN IL-MOD LI JIPPROMWOVU TAGĦLIM KREATTIV U FUNZJONALI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ. IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JISTA’ GĦALHEKK ISIR OPPORTUNITÀ BIEX JIĠU PROMOSSI F’SENS REŻILJENTI X’INHUMA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-ISTUDENTI U TIĠI STIMULATA L-EMANĊIPAZZJONI TAGĦHOM. AĦNA NEMMNU BIS-SĦIĦ LI AĦNA MA JISTAX IKUN WAĦDU F’DAN ID-DISINN U GĦAL DIN IR-RAĠUNI LI GĦAR-REALIZZAZZJONI TAL-LABORATORJI U L-MOGĦDIJIET GĦANDNA NETWERK MA ‘AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ISTITUT TAGĦNA JIPPROMWOVI DAN IL-PROĠETT SKOLA MIFTUĦA WARA DISKUSSJONI BIR-REQQA FL-GĦALLIEMA KULLEĠĠ LI WASSAL LILNA BIEX JIRRIFLETTU B’MOD KONDIVIŻ DWAR DAK LI FL-ISKOLA TAGĦNA U L-KUNTEST TERRITORJALI HUMA L-KAWŻI EWLENIN DELLINSUCCESSO FORMATTIV U DWAR DAK LI LLUM HUMA GĦALL-ISTUDENTI TAGĦNA L-KAWŻI LI ĦAFNA DRABI JWASSLU GĦAL TLUQ MILL-ISKOLA. L-IDEA LI ŻVILUPPAJNA GĦALHEKK TRID TOĦLOQ UNINTERCONNESSION BEJN ATTIVITAJIET TA’ PROĠETTI SPEĊIFIĊI U KOMPETENZI LI JFITTXU B’DAN IL-MOD LI JIPPROMWOVU TAGĦLIM KREATTIV U FUNZJONALI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ. IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JISTA’ GĦALHEKK ISIR OPPORTUNITÀ BIEX JIĠU PROMOSSI F’SENS REŻILJENTI X’INHUMA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-ISTUDENTI U TIĠI STIMULATA L-EMANĊIPAZZJONI TAGĦHOM. AĦNA NEMMNU BIS-SĦIĦ LI AĦNA MA JISTAX IKUN WAĦDU F’DAN ID-DISINN U GĦAL DIN IR-RAĠUNI LI GĦAR-REALIZZAZZJONI TAL-LABORATORJI U L-MOGĦDIJIET GĦANDNA NETWERK MA ‘AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ISTITUT TAGĦNA JIPPROMWOVI DAN IL-PROĠETT SKOLA MIFTUĦA WARA DISKUSSJONI BIR-REQQA FL-GĦALLIEMA KULLEĠĠ LI WASSAL LILNA BIEX JIRRIFLETTU B’MOD KONDIVIŻ DWAR DAK LI FL-ISKOLA TAGĦNA U L-KUNTEST TERRITORJALI HUMA L-KAWŻI EWLENIN DELLINSUCCESSO FORMATTIV U DWAR DAK LI LLUM HUMA GĦALL-ISTUDENTI TAGĦNA L-KAWŻI LI ĦAFNA DRABI JWASSLU GĦAL TLUQ MILL-ISKOLA. L-IDEA LI ŻVILUPPAJNA GĦALHEKK TRID TOĦLOQ UNINTERCONNESSION BEJN ATTIVITAJIET TA’ PROĠETTI SPEĊIFIĊI U KOMPETENZI LI JFITTXU B’DAN IL-MOD LI JIPPROMWOVU TAGĦLIM KREATTIV U FUNZJONALI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ. IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JISTA’ GĦALHEKK ISIR OPPORTUNITÀ BIEX JIĠU PROMOSSI F’SENS REŻILJENTI X’INHUMA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-ISTUDENTI U TIĠI STIMULATA L-EMANĊIPAZZJONI TAGĦHOM. AĦNA NEMMNU BIS-SĦIĦ LI AĦNA MA JISTAX IKUN WAĦDU F’DAN ID-DISINN U GĦAL DIN IR-RAĠUNI LI GĦAR-REALIZZAZZJONI TAL-LABORATORJI U L-MOGĦDIJIET GĦANDNA NETWERK MA ‘AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSU INSTITŪTS POPULARIZĒ ŠO ATVĒRTO SKOLAS PROJEKTU PĒC RŪPĪGAS DISKUSIJAS KOLEDŽAS SKOLOTĀJIEM, KAS LIKA MUMS KOPĪGI PĀRDOMĀT TO, KAS MŪSU SKOLAS UN TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ IR GALVENIE CĒLOŅI DELLINSUCCESSO VEIDOJOŠS UN PAR TO, KAS ŠODIEN IR MŪSU SKOLĒNIEM CĒLOŅI, KAS VISBIEŽĀK NOVED PIE SKOLAS PAMEŠANAS. TĀPĒC MŪSU ATTĪSTĪTĀ IDEJA VĒLAS RADĪT UNINTERCONNESSION STARP KONKRĒTU PROJEKTU AKTIVITĀTĒM UN KOMPETENCĒM, LAI TĀDĒJĀDI VEICINĀTU RADOŠU UN FUNKCIONĀLU MĀCĪŠANOS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU STUDENTU VAJADZĪBĀM. TĀPĒC PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS VAR KĻŪT PAR IESPĒJU NOTURĪGĀ NOZĪMĒ VEICINĀT STUDENTU PATIESĀS VAJADZĪBAS UN VEICINĀT VIŅU IESPĒJAS. MĒS ESAM PĀRLIECINĀTI, KA MĒS NEVARAM BŪT VIENI ŠAJĀ DIZAINĀ, UN ŠĪ IEMESLA DĒĻ, LAI REALIZĒTU LABORATORIJAS UN CEĻUS, KO ESAM IZVEIDOJUŠI KOPĀ AR IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU INSTITŪTS POPULARIZĒ ŠO ATVĒRTO SKOLAS PROJEKTU PĒC RŪPĪGAS DISKUSIJAS KOLEDŽAS SKOLOTĀJIEM, KAS LIKA MUMS KOPĪGI PĀRDOMĀT TO, KAS MŪSU SKOLAS UN TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ IR GALVENIE CĒLOŅI DELLINSUCCESSO VEIDOJOŠS UN PAR TO, KAS ŠODIEN IR MŪSU SKOLĒNIEM CĒLOŅI, KAS VISBIEŽĀK NOVED PIE SKOLAS PAMEŠANAS. TĀPĒC MŪSU ATTĪSTĪTĀ IDEJA VĒLAS RADĪT UNINTERCONNESSION STARP KONKRĒTU PROJEKTU AKTIVITĀTĒM UN KOMPETENCĒM, LAI TĀDĒJĀDI VEICINĀTU RADOŠU UN FUNKCIONĀLU MĀCĪŠANOS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU STUDENTU VAJADZĪBĀM. TĀPĒC PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS VAR KĻŪT PAR IESPĒJU NOTURĪGĀ NOZĪMĒ VEICINĀT STUDENTU PATIESĀS VAJADZĪBAS UN VEICINĀT VIŅU IESPĒJAS. MĒS ESAM PĀRLIECINĀTI, KA MĒS NEVARAM BŪT VIENI ŠAJĀ DIZAINĀ, UN ŠĪ IEMESLA DĒĻ, LAI REALIZĒTU LABORATORIJAS UN CEĻUS, KO ESAM IZVEIDOJUŠI KOPĀ AR IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSU INSTITŪTS POPULARIZĒ ŠO ATVĒRTO SKOLAS PROJEKTU PĒC RŪPĪGAS DISKUSIJAS KOLEDŽAS SKOLOTĀJIEM, KAS LIKA MUMS KOPĪGI PĀRDOMĀT TO, KAS MŪSU SKOLAS UN TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ IR GALVENIE CĒLOŅI DELLINSUCCESSO VEIDOJOŠS UN PAR TO, KAS ŠODIEN IR MŪSU SKOLĒNIEM CĒLOŅI, KAS VISBIEŽĀK NOVED PIE SKOLAS PAMEŠANAS. TĀPĒC MŪSU ATTĪSTĪTĀ IDEJA VĒLAS RADĪT UNINTERCONNESSION STARP KONKRĒTU PROJEKTU AKTIVITĀTĒM UN KOMPETENCĒM, LAI TĀDĒJĀDI VEICINĀTU RADOŠU UN FUNKCIONĀLU MĀCĪŠANOS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU STUDENTU VAJADZĪBĀM. TĀPĒC PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS VAR KĻŪT PAR IESPĒJU NOTURĪGĀ NOZĪMĒ VEICINĀT STUDENTU PATIESĀS VAJADZĪBAS UN VEICINĀT VIŅU IESPĒJAS. MĒS ESAM PĀRLIECINĀTI, KA MĒS NEVARAM BŪT VIENI ŠAJĀ DIZAINĀ, UN ŠĪ IEMESLA DĒĻ, LAI REALIZĒTU LABORATORIJAS UN CEĻUS, KO ESAM IZVEIDOJUŠI KOPĀ AR IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁŠ INŠTITÚT PODPORUJE TENTO OTVORENÝ ŠKOLSKÝ PROJEKT PO DÔKLADNEJ DISKUSII NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH, KTORÁ NÁS VIEDLA K TOMU, ABY SME SPOLOČNE UVAŽOVALI O TOM, ČO V NAŠEJ ŠKOLE A ÚZEMNOM KONTEXTE SÚ HLAVNÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATÍVNE A NA TO, ČO SÚ DNES PRE NAŠICH ŠTUDENTOV PRÍČINY, KTORÉ NAJČASTEJŠIE VEDÚ K UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. MYŠLIENKA, KTORÚ SME VYVINULI, PRETO CHCE VYTVORIŤ UNINTERCONNESSION MEDZI AKTIVITAMI KONKRÉTNYCH PROJEKTOV A KOMPETENCIÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE PODPOROVAŤ TVORIVÉ A FUNKČNÉ UČENIE SA POTREBÁM ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH. RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA PRETO MÔŽE STAŤ PRÍLEŽITOSŤOU V PRUŽNOM ZMYSLE PODPOROVAŤ SKUTOČNÉ POTREBY ŠTUDENTOV A STIMULOVAŤ ICH POSILNENIE POSTAVENIA. PEVNE VERÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMÔŽEME BYŤ SAMI A Z TOHTO DÔVODU, ŽE PRE REALIZÁCIU LABORATÓRIÍ A CIEST, KTORÉ SME SPOJILI S INŠTITÚTMI VZDELÁVACÍCH AGENTÚR, (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁŠ INŠTITÚT PODPORUJE TENTO OTVORENÝ ŠKOLSKÝ PROJEKT PO DÔKLADNEJ DISKUSII NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH, KTORÁ NÁS VIEDLA K TOMU, ABY SME SPOLOČNE UVAŽOVALI O TOM, ČO V NAŠEJ ŠKOLE A ÚZEMNOM KONTEXTE SÚ HLAVNÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATÍVNE A NA TO, ČO SÚ DNES PRE NAŠICH ŠTUDENTOV PRÍČINY, KTORÉ NAJČASTEJŠIE VEDÚ K UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. MYŠLIENKA, KTORÚ SME VYVINULI, PRETO CHCE VYTVORIŤ UNINTERCONNESSION MEDZI AKTIVITAMI KONKRÉTNYCH PROJEKTOV A KOMPETENCIÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE PODPOROVAŤ TVORIVÉ A FUNKČNÉ UČENIE SA POTREBÁM ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH. RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA PRETO MÔŽE STAŤ PRÍLEŽITOSŤOU V PRUŽNOM ZMYSLE PODPOROVAŤ SKUTOČNÉ POTREBY ŠTUDENTOV A STIMULOVAŤ ICH POSILNENIE POSTAVENIA. PEVNE VERÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMÔŽEME BYŤ SAMI A Z TOHTO DÔVODU, ŽE PRE REALIZÁCIU LABORATÓRIÍ A CIEST, KTORÉ SME SPOJILI S INŠTITÚTMI VZDELÁVACÍCH AGENTÚR, (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁŠ INŠTITÚT PODPORUJE TENTO OTVORENÝ ŠKOLSKÝ PROJEKT PO DÔKLADNEJ DISKUSII NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH, KTORÁ NÁS VIEDLA K TOMU, ABY SME SPOLOČNE UVAŽOVALI O TOM, ČO V NAŠEJ ŠKOLE A ÚZEMNOM KONTEXTE SÚ HLAVNÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATÍVNE A NA TO, ČO SÚ DNES PRE NAŠICH ŠTUDENTOV PRÍČINY, KTORÉ NAJČASTEJŠIE VEDÚ K UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. MYŠLIENKA, KTORÚ SME VYVINULI, PRETO CHCE VYTVORIŤ UNINTERCONNESSION MEDZI AKTIVITAMI KONKRÉTNYCH PROJEKTOV A KOMPETENCIÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE PODPOROVAŤ TVORIVÉ A FUNKČNÉ UČENIE SA POTREBÁM ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH. RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA PRETO MÔŽE STAŤ PRÍLEŽITOSŤOU V PRUŽNOM ZMYSLE PODPOROVAŤ SKUTOČNÉ POTREBY ŠTUDENTOV A STIMULOVAŤ ICH POSILNENIE POSTAVENIA. PEVNE VERÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMÔŽEME BYŤ SAMI A Z TOHTO DÔVODU, ŽE PRE REALIZÁCIU LABORATÓRIÍ A CIEST, KTORÉ SME SPOJILI S INŠTITÚTMI VZDELÁVACÍCH AGENTÚR, (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CUIREANN ÁR NINSTITIÚID AN TIONSCADAL SCOILE OSCAILTE SEO CHUN CINN TAR ÉIS PLÉ CÚRAMACH A DHÉANAMH I MÚINTEOIRÍ AN CHOLÁISTE A THUG AR ÁR GCUMAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR BHEALACH COMHROINNTE AR AN MÉID ATÁ INÁR SCOIL AGUS SA CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH NA PRÍOMHCHÚISEANNA LE DELLINSUCCESSO MÚNLAITHEACH AGUS AR AN MÉID ATÁ INNIU ANN DÁR GCUID MAC LÉINN NA CÚISEANNA IS MINICE A BHÍONN MAR THORADH AR FHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LEIS AN SMAOINEAMH ATÁ FORBARTHA AGAINN, DÁ BHRÍ SIN, UNINTERCONNESSION A CHRUTHÚ IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAL AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA LENA BHFÉACHTAR AR AN MBEALACH SIN LE FOGHLAIM CHRUTHAITHEACH AGUS FHEIDHMIÚIL A CHUR CHUN CINN DO RIACHTANAIS NA MAC LÉINN ATÁ I GCRUACHÁS. DÁ BHRÍ SIN, D’FHÉADFADH AN RIOSCA LUATHFHÁGÁLA A BHEITH INA DHEIS CHUN FÍOR-RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH ATHLÉIMNEACH AGUS A GCUMHACHTÚ A SPREAGADH. CREIDIMID GO LÁIDIR NACH FÉIDIR LINN A BHEITH INA N-AONAR SA DEARADH SEO AGUS AR AN GCÚIS SIN CHUN NA SAOTHARLANNA AGUS NA COSÁIN ATÁ LÍONRAITHE AGAINN LE HINSTITIÚIDÍ GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS A CHUR I GCRÍCH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIREANN ÁR NINSTITIÚID AN TIONSCADAL SCOILE OSCAILTE SEO CHUN CINN TAR ÉIS PLÉ CÚRAMACH A DHÉANAMH I MÚINTEOIRÍ AN CHOLÁISTE A THUG AR ÁR GCUMAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR BHEALACH COMHROINNTE AR AN MÉID ATÁ INÁR SCOIL AGUS SA CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH NA PRÍOMHCHÚISEANNA LE DELLINSUCCESSO MÚNLAITHEACH AGUS AR AN MÉID ATÁ INNIU ANN DÁR GCUID MAC LÉINN NA CÚISEANNA IS MINICE A BHÍONN MAR THORADH AR FHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LEIS AN SMAOINEAMH ATÁ FORBARTHA AGAINN, DÁ BHRÍ SIN, UNINTERCONNESSION A CHRUTHÚ IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAL AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA LENA BHFÉACHTAR AR AN MBEALACH SIN LE FOGHLAIM CHRUTHAITHEACH AGUS FHEIDHMIÚIL A CHUR CHUN CINN DO RIACHTANAIS NA MAC LÉINN ATÁ I GCRUACHÁS. DÁ BHRÍ SIN, D’FHÉADFADH AN RIOSCA LUATHFHÁGÁLA A BHEITH INA DHEIS CHUN FÍOR-RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH ATHLÉIMNEACH AGUS A GCUMHACHTÚ A SPREAGADH. CREIDIMID GO LÁIDIR NACH FÉIDIR LINN A BHEITH INA N-AONAR SA DEARADH SEO AGUS AR AN GCÚIS SIN CHUN NA SAOTHARLANNA AGUS NA COSÁIN ATÁ LÍONRAITHE AGAINN LE HINSTITIÚIDÍ GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS A CHUR I GCRÍCH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIREANN ÁR NINSTITIÚID AN TIONSCADAL SCOILE OSCAILTE SEO CHUN CINN TAR ÉIS PLÉ CÚRAMACH A DHÉANAMH I MÚINTEOIRÍ AN CHOLÁISTE A THUG AR ÁR GCUMAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR BHEALACH COMHROINNTE AR AN MÉID ATÁ INÁR SCOIL AGUS SA CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH NA PRÍOMHCHÚISEANNA LE DELLINSUCCESSO MÚNLAITHEACH AGUS AR AN MÉID ATÁ INNIU ANN DÁR GCUID MAC LÉINN NA CÚISEANNA IS MINICE A BHÍONN MAR THORADH AR FHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LEIS AN SMAOINEAMH ATÁ FORBARTHA AGAINN, DÁ BHRÍ SIN, UNINTERCONNESSION A CHRUTHÚ IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAL AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA LENA BHFÉACHTAR AR AN MBEALACH SIN LE FOGHLAIM CHRUTHAITHEACH AGUS FHEIDHMIÚIL A CHUR CHUN CINN DO RIACHTANAIS NA MAC LÉINN ATÁ I GCRUACHÁS. DÁ BHRÍ SIN, D’FHÉADFADH AN RIOSCA LUATHFHÁGÁLA A BHEITH INA DHEIS CHUN FÍOR-RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH ATHLÉIMNEACH AGUS A GCUMHACHTÚ A SPREAGADH. CREIDIMID GO LÁIDIR NACH FÉIDIR LINN A BHEITH INA N-AONAR SA DEARADH SEO AGUS AR AN GCÚIS SIN CHUN NA SAOTHARLANNA AGUS NA COSÁIN ATÁ LÍONRAITHE AGAINN LE HINSTITIÚIDÍ GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS A CHUR I GCRÍCH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÁŠ INSTITUT PODPORUJE TENTO OTEVŘENÝ ŠKOLNÍ PROJEKT PO PEČLIVÉ DISKUSI V UNIVERZITNÍCH UČITELŮ, KTERÁ NÁS VEDLA K TOMU, ABYCHOM SPOLEČNĚ PŘEMÝŠLELI O TOM, CO V NAŠEM ŠKOLNÍM A ÚZEMNÍM KONTEXTU JSOU HLAVNÍ PŘÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATIVNÍ A O TOM, CO DNES JSOU PRO NAŠE STUDENTY PŘÍČINY, KTERÉ NEJČASTĚJI VEDOU K UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. MYŠLENKA, KTEROU JSME VYVINULI, PROTO CHCE VYTVOŘIT UNINTERCONNESSION MEZI ČINNOSTMI KONKRÉTNÍCH PROJEKTŮ A KOMPETENCÍ, KTERÉ TÍMTO ZPŮSOBEM USILUJÍ O PODPORU TVŮRČÍHO A FUNKČNÍHO UČENÍ PRO POTŘEBY STUDENTŮ V OBTÍŽÍCH. RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SE PROTO MŮŽE STÁT PŘÍLEŽITOSTÍ K ODOLNÉMU PROSAZOVÁNÍ SKUTEČNÝCH POTŘEB STUDENTŮ A STIMULACI JEJICH POSÍLENÍ. PEVNĚ VĚŘÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMŮŽEME BÝT SAMI, A PROTO JSME PRO REALIZACI LABORATOŘÍ A CEST PROPOJILI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁŠ INSTITUT PODPORUJE TENTO OTEVŘENÝ ŠKOLNÍ PROJEKT PO PEČLIVÉ DISKUSI V UNIVERZITNÍCH UČITELŮ, KTERÁ NÁS VEDLA K TOMU, ABYCHOM SPOLEČNĚ PŘEMÝŠLELI O TOM, CO V NAŠEM ŠKOLNÍM A ÚZEMNÍM KONTEXTU JSOU HLAVNÍ PŘÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATIVNÍ A O TOM, CO DNES JSOU PRO NAŠE STUDENTY PŘÍČINY, KTERÉ NEJČASTĚJI VEDOU K UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. MYŠLENKA, KTEROU JSME VYVINULI, PROTO CHCE VYTVOŘIT UNINTERCONNESSION MEZI ČINNOSTMI KONKRÉTNÍCH PROJEKTŮ A KOMPETENCÍ, KTERÉ TÍMTO ZPŮSOBEM USILUJÍ O PODPORU TVŮRČÍHO A FUNKČNÍHO UČENÍ PRO POTŘEBY STUDENTŮ V OBTÍŽÍCH. RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SE PROTO MŮŽE STÁT PŘÍLEŽITOSTÍ K ODOLNÉMU PROSAZOVÁNÍ SKUTEČNÝCH POTŘEB STUDENTŮ A STIMULACI JEJICH POSÍLENÍ. PEVNĚ VĚŘÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMŮŽEME BÝT SAMI, A PROTO JSME PRO REALIZACI LABORATOŘÍ A CEST PROPOJILI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÁŠ INSTITUT PODPORUJE TENTO OTEVŘENÝ ŠKOLNÍ PROJEKT PO PEČLIVÉ DISKUSI V UNIVERZITNÍCH UČITELŮ, KTERÁ NÁS VEDLA K TOMU, ABYCHOM SPOLEČNĚ PŘEMÝŠLELI O TOM, CO V NAŠEM ŠKOLNÍM A ÚZEMNÍM KONTEXTU JSOU HLAVNÍ PŘÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATIVNÍ A O TOM, CO DNES JSOU PRO NAŠE STUDENTY PŘÍČINY, KTERÉ NEJČASTĚJI VEDOU K UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. MYŠLENKA, KTEROU JSME VYVINULI, PROTO CHCE VYTVOŘIT UNINTERCONNESSION MEZI ČINNOSTMI KONKRÉTNÍCH PROJEKTŮ A KOMPETENCÍ, KTERÉ TÍMTO ZPŮSOBEM USILUJÍ O PODPORU TVŮRČÍHO A FUNKČNÍHO UČENÍ PRO POTŘEBY STUDENTŮ V OBTÍŽÍCH. RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SE PROTO MŮŽE STÁT PŘÍLEŽITOSTÍ K ODOLNÉMU PROSAZOVÁNÍ SKUTEČNÝCH POTŘEB STUDENTŮ A STIMULACI JEJICH POSÍLENÍ. PEVNĚ VĚŘÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMŮŽEME BÝT SAMI, A PROTO JSME PRO REALIZACI LABORATOŘÍ A CEST PROPOJILI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOSSO INSTITUTO PROMOVE ESTE PROJETO ESCOLAR ABERTO APÓS UMA DISCUSSÃO CUIDADOSA EM PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE NOS LEVOU A REFLETIR DE FORMA COMPARTILHADA SOBRE O QUE EM NOSSA ESCOLA E CONTEXTO TERRITORIAL SÃO AS PRINCIPAIS CAUSAS FORMATIVAS DELLINSUCCESSO E SOBRE O QUE HOJE SÃO PARA NOSSOS ALUNOS AS CAUSAS QUE MAIS FREQUENTEMENTE LEVAM AO ABANDONO ESCOLAR. A IDEIA QUE DESENVOLVEMOS PRETENDE, PORTANTO, CRIAR A UNINTERCONNESSION ENTRE ATIVIDADES DE PROJETOS ESPECÍFICOS E COMPETÊNCIAS QUE PROCURAM DESTA FORMA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM CRIATIVA E FUNCIONAL ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS EM DIFICULDADE. O RISCO DE ABANDONO PODE, POR CONSEGUINTE, TORNAR-SE UMA OPORTUNIDADE PARA PROMOVER, NUM SENTIDO RESILIENTE, QUAIS SÃO AS NECESSIDADES REAIS DOS ESTUDANTES E ESTIMULAR O SEU EMPODERAMENTO. ACREDITAMOS FIRMEMENTE QUE NÃO PODEMOS ESTAR SOZINHOS NESTE PROJETO E POR ISSO QUE PARA A REALIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS E OS CAMINHOS QUE TEMOS EM REDE COM AS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUTOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSO INSTITUTO PROMOVE ESTE PROJETO ESCOLAR ABERTO APÓS UMA DISCUSSÃO CUIDADOSA EM PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE NOS LEVOU A REFLETIR DE FORMA COMPARTILHADA SOBRE O QUE EM NOSSA ESCOLA E CONTEXTO TERRITORIAL SÃO AS PRINCIPAIS CAUSAS FORMATIVAS DELLINSUCCESSO E SOBRE O QUE HOJE SÃO PARA NOSSOS ALUNOS AS CAUSAS QUE MAIS FREQUENTEMENTE LEVAM AO ABANDONO ESCOLAR. A IDEIA QUE DESENVOLVEMOS PRETENDE, PORTANTO, CRIAR A UNINTERCONNESSION ENTRE ATIVIDADES DE PROJETOS ESPECÍFICOS E COMPETÊNCIAS QUE PROCURAM DESTA FORMA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM CRIATIVA E FUNCIONAL ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS EM DIFICULDADE. O RISCO DE ABANDONO PODE, POR CONSEGUINTE, TORNAR-SE UMA OPORTUNIDADE PARA PROMOVER, NUM SENTIDO RESILIENTE, QUAIS SÃO AS NECESSIDADES REAIS DOS ESTUDANTES E ESTIMULAR O SEU EMPODERAMENTO. ACREDITAMOS FIRMEMENTE QUE NÃO PODEMOS ESTAR SOZINHOS NESTE PROJETO E POR ISSO QUE PARA A REALIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS E OS CAMINHOS QUE TEMOS EM REDE COM AS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUTOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOSSO INSTITUTO PROMOVE ESTE PROJETO ESCOLAR ABERTO APÓS UMA DISCUSSÃO CUIDADOSA EM PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE NOS LEVOU A REFLETIR DE FORMA COMPARTILHADA SOBRE O QUE EM NOSSA ESCOLA E CONTEXTO TERRITORIAL SÃO AS PRINCIPAIS CAUSAS FORMATIVAS DELLINSUCCESSO E SOBRE O QUE HOJE SÃO PARA NOSSOS ALUNOS AS CAUSAS QUE MAIS FREQUENTEMENTE LEVAM AO ABANDONO ESCOLAR. A IDEIA QUE DESENVOLVEMOS PRETENDE, PORTANTO, CRIAR A UNINTERCONNESSION ENTRE ATIVIDADES DE PROJETOS ESPECÍFICOS E COMPETÊNCIAS QUE PROCURAM DESTA FORMA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM CRIATIVA E FUNCIONAL ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS EM DIFICULDADE. O RISCO DE ABANDONO PODE, POR CONSEGUINTE, TORNAR-SE UMA OPORTUNIDADE PARA PROMOVER, NUM SENTIDO RESILIENTE, QUAIS SÃO AS NECESSIDADES REAIS DOS ESTUDANTES E ESTIMULAR O SEU EMPODERAMENTO. ACREDITAMOS FIRMEMENTE QUE NÃO PODEMOS ESTAR SOZINHOS NESTE PROJETO E POR ISSO QUE PARA A REALIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS E OS CAMINHOS QUE TEMOS EM REDE COM AS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUTOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEIE INSTITUUT EDENDAB SEDA AVATUD KOOLI PROJEKTI PÄRAST HOOLIKAT ARUTELU KOLLEDŽI ÕPETAJATES, MIS ON VIINUD MEID ÜHISELT MÕTISKLEMA SELLE ÜLE, MIS MEIE KOOLIS JA TERRITORIAALSES KONTEKSTIS ON PEAMISED PÕHJUSED DELLINSUCCESSO FORMATIIVNE JA MILLISED ON MEIE ÕPILASTELE TÄNAPÄEVAL PÕHJUSED, MIS KÕIGE SAGEDAMINI VIIVAD KOOLIST LAHKUMISENI. IDEE, MILLE OLEME SEETÕTTU VÄLJA ARENDANUD, SOOVIB LUUA UNINTERCONNESSIONI KONKREETSETE PROJEKTIDE TEGEVUSTE JA PÄDEVUSTE VAHEL, MILLEGA PÜÜTAKSE SEL VIISIL EDENDADA LOOVAT JA FUNKTSIONAALSET ÕPPIMIST RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE VAJADUSTELE. KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT VÕIB SEEGA MUUTUDA VÕIMALUSEKS EDENDADA VASTUPANUVÕIMELISES MÕTTES ÕPILASTE TEGELIKKE VAJADUSI JA SOODUSTADA NENDE MÕJUVÕIMU SUURENDAMIST. ME USUME KINDLALT, ET ME EI SAA SELLES DISAINIS ÜKSI OLLA JA SEL PÕHJUSEL, ET LABORITE JA RADADE REALISEERIMISEKS OLEME TEINUD KOOSTÖÖD HARIDUSASUTUSTE INSTITUUTIDEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE INSTITUUT EDENDAB SEDA AVATUD KOOLI PROJEKTI PÄRAST HOOLIKAT ARUTELU KOLLEDŽI ÕPETAJATES, MIS ON VIINUD MEID ÜHISELT MÕTISKLEMA SELLE ÜLE, MIS MEIE KOOLIS JA TERRITORIAALSES KONTEKSTIS ON PEAMISED PÕHJUSED DELLINSUCCESSO FORMATIIVNE JA MILLISED ON MEIE ÕPILASTELE TÄNAPÄEVAL PÕHJUSED, MIS KÕIGE SAGEDAMINI VIIVAD KOOLIST LAHKUMISENI. IDEE, MILLE OLEME SEETÕTTU VÄLJA ARENDANUD, SOOVIB LUUA UNINTERCONNESSIONI KONKREETSETE PROJEKTIDE TEGEVUSTE JA PÄDEVUSTE VAHEL, MILLEGA PÜÜTAKSE SEL VIISIL EDENDADA LOOVAT JA FUNKTSIONAALSET ÕPPIMIST RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE VAJADUSTELE. KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT VÕIB SEEGA MUUTUDA VÕIMALUSEKS EDENDADA VASTUPANUVÕIMELISES MÕTTES ÕPILASTE TEGELIKKE VAJADUSI JA SOODUSTADA NENDE MÕJUVÕIMU SUURENDAMIST. ME USUME KINDLALT, ET ME EI SAA SELLES DISAINIS ÜKSI OLLA JA SEL PÕHJUSEL, ET LABORITE JA RADADE REALISEERIMISEKS OLEME TEINUD KOOSTÖÖD HARIDUSASUTUSTE INSTITUUTIDEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEIE INSTITUUT EDENDAB SEDA AVATUD KOOLI PROJEKTI PÄRAST HOOLIKAT ARUTELU KOLLEDŽI ÕPETAJATES, MIS ON VIINUD MEID ÜHISELT MÕTISKLEMA SELLE ÜLE, MIS MEIE KOOLIS JA TERRITORIAALSES KONTEKSTIS ON PEAMISED PÕHJUSED DELLINSUCCESSO FORMATIIVNE JA MILLISED ON MEIE ÕPILASTELE TÄNAPÄEVAL PÕHJUSED, MIS KÕIGE SAGEDAMINI VIIVAD KOOLIST LAHKUMISENI. IDEE, MILLE OLEME SEETÕTTU VÄLJA ARENDANUD, SOOVIB LUUA UNINTERCONNESSIONI KONKREETSETE PROJEKTIDE TEGEVUSTE JA PÄDEVUSTE VAHEL, MILLEGA PÜÜTAKSE SEL VIISIL EDENDADA LOOVAT JA FUNKTSIONAALSET ÕPPIMIST RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE VAJADUSTELE. KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT VÕIB SEEGA MUUTUDA VÕIMALUSEKS EDENDADA VASTUPANUVÕIMELISES MÕTTES ÕPILASTE TEGELIKKE VAJADUSI JA SOODUSTADA NENDE MÕJUVÕIMU SUURENDAMIST. ME USUME KINDLALT, ET ME EI SAA SELLES DISAINIS ÜKSI OLLA JA SEL PÕHJUSEL, ET LABORITE JA RADADE REALISEERIMISEKS OLEME TEINUD KOOSTÖÖD HARIDUSASUTUSTE INSTITUUTIDEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTÉZETÜNK TÁMOGATJA EZT A NYÍLT ISKOLAI PROJEKTET, MIUTÁN GONDOS MEGBESZÉLÉST FOLYTATTAK A FŐISKOLAI TANÁROKBAN, AMI ARRA KÉSZTETETT BENNÜNKET, HOGY KÖZÖSEN GONDOLKODJUNK EL ARRÓL, HOGY MI AZ ISKOLÁNKBAN ÉS A TERÜLETI KONTEXTUSBAN A DELLINSUCCESSO FORMATÍV FŐ OKAI, ÉS HOGY MIK A MAIAK A DIÁKJAINK SZÁMÁRA AZOK AZ OKOK, AMELYEK LEGGYAKRABBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁHOZ VEZETNEK. AZ ÁLTALUNK KIDOLGOZOTT ÖTLET EZÉRT UNINTERCONNESSION-T KÍVÁN LÉTREHOZNI A KONKRÉT PROJEKTEK ÉS KOMPETENCIÁK KÖZÖTT, AMELYEK CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK IGÉNYEIHEZ IGAZODÓ KREATÍV ÉS FUNKCIONÁLIS TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA. A LEMORZSOLÓDÁS KOCKÁZATA EZÉRT LEHETŐSÉGET JELENTHET ARRA, HOGY RUGALMASAN NÉPSZERŰSÍTSÜK A DIÁKOK VALÓS SZÜKSÉGLETEIT, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK SZEREPVÁLLALÁSUKAT. SZILÁRDAN HISSZÜK, HOGY NEM LEHETÜNK EGYEDÜL EBBEN A TERVEZÉSBEN, ÉS EZÉRT A LABORATÓRIUMOK ÉS AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTÉZETÜNK TÁMOGATJA EZT A NYÍLT ISKOLAI PROJEKTET, MIUTÁN GONDOS MEGBESZÉLÉST FOLYTATTAK A FŐISKOLAI TANÁROKBAN, AMI ARRA KÉSZTETETT BENNÜNKET, HOGY KÖZÖSEN GONDOLKODJUNK EL ARRÓL, HOGY MI AZ ISKOLÁNKBAN ÉS A TERÜLETI KONTEXTUSBAN A DELLINSUCCESSO FORMATÍV FŐ OKAI, ÉS HOGY MIK A MAIAK A DIÁKJAINK SZÁMÁRA AZOK AZ OKOK, AMELYEK LEGGYAKRABBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁHOZ VEZETNEK. AZ ÁLTALUNK KIDOLGOZOTT ÖTLET EZÉRT UNINTERCONNESSION-T KÍVÁN LÉTREHOZNI A KONKRÉT PROJEKTEK ÉS KOMPETENCIÁK KÖZÖTT, AMELYEK CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK IGÉNYEIHEZ IGAZODÓ KREATÍV ÉS FUNKCIONÁLIS TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA. A LEMORZSOLÓDÁS KOCKÁZATA EZÉRT LEHETŐSÉGET JELENTHET ARRA, HOGY RUGALMASAN NÉPSZERŰSÍTSÜK A DIÁKOK VALÓS SZÜKSÉGLETEIT, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK SZEREPVÁLLALÁSUKAT. SZILÁRDAN HISSZÜK, HOGY NEM LEHETÜNK EGYEDÜL EBBEN A TERVEZÉSBEN, ÉS EZÉRT A LABORATÓRIUMOK ÉS AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTÉZETÜNK TÁMOGATJA EZT A NYÍLT ISKOLAI PROJEKTET, MIUTÁN GONDOS MEGBESZÉLÉST FOLYTATTAK A FŐISKOLAI TANÁROKBAN, AMI ARRA KÉSZTETETT BENNÜNKET, HOGY KÖZÖSEN GONDOLKODJUNK EL ARRÓL, HOGY MI AZ ISKOLÁNKBAN ÉS A TERÜLETI KONTEXTUSBAN A DELLINSUCCESSO FORMATÍV FŐ OKAI, ÉS HOGY MIK A MAIAK A DIÁKJAINK SZÁMÁRA AZOK AZ OKOK, AMELYEK LEGGYAKRABBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁHOZ VEZETNEK. AZ ÁLTALUNK KIDOLGOZOTT ÖTLET EZÉRT UNINTERCONNESSION-T KÍVÁN LÉTREHOZNI A KONKRÉT PROJEKTEK ÉS KOMPETENCIÁK KÖZÖTT, AMELYEK CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK IGÉNYEIHEZ IGAZODÓ KREATÍV ÉS FUNKCIONÁLIS TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA. A LEMORZSOLÓDÁS KOCKÁZATA EZÉRT LEHETŐSÉGET JELENTHET ARRA, HOGY RUGALMASAN NÉPSZERŰSÍTSÜK A DIÁKOK VALÓS SZÜKSÉGLETEIT, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK SZEREPVÁLLALÁSUKAT. SZILÁRDAN HISSZÜK, HOGY NEM LEHETÜNK EGYEDÜL EBBEN A TERVEZÉSBEN, ÉS EZÉRT A LABORATÓRIUMOK ÉS AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОПУЛЯРИЗИРА ТОЗИ ОТВОРЕН УЧИЛИЩЕН ПРОЕКТ СЛЕД ВНИМАТЕЛНА ДИСКУСИЯ В ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В КОЛЕЖА, КОЯТО НИ НАКАРА ДА РАЗСЪЖДАВАМЕ ПО ОБЩ НАЧИН ВЪРХУ ТОВА, КОЕТО В НАШИЯ УЧИЛИЩЕН И ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ СА ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА DELLINSUCCESSO И ЗА ТОВА, КОЕТО ДНЕС СА ЗА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПРИЧИНИТЕ, КОИТО НАЙ-ЧЕСТО ВОДЯТ ДО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО ИДЕЯТА, КОЯТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ, ИСКА ДА СЪЗДАДЕ ИННТЕРКОНТЕСИЯ МЕЖДУ ДЕЙНОСТИТЕ ПО КОНКРЕТНИ ПРОЕКТИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЦЕЛЯЩИ ПО ТОЗИ НАЧИН ДА НАСЪРЧАТ ТВОРЧЕСКОТО И ФУНКЦИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО РИСКЪТ ОТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ В УСТОЙЧИВ СМИСЪЛ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА СТУДЕНТИТЕ И ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ТЯХНОТО ОВЛАСТЯВАНЕ. НИЕ СИЛНО ВЯРВАМЕ, ЧЕ НЕ МОЖЕМ ДА БЪДЕМ САМИ В ТОЗИ ДИЗАЙН И ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ И ПЪТИЩАТА, КОИТО ИМАМЕ В МРЕЖА С ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУТИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОПУЛЯРИЗИРА ТОЗИ ОТВОРЕН УЧИЛИЩЕН ПРОЕКТ СЛЕД ВНИМАТЕЛНА ДИСКУСИЯ В ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В КОЛЕЖА, КОЯТО НИ НАКАРА ДА РАЗСЪЖДАВАМЕ ПО ОБЩ НАЧИН ВЪРХУ ТОВА, КОЕТО В НАШИЯ УЧИЛИЩЕН И ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ СА ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА DELLINSUCCESSO И ЗА ТОВА, КОЕТО ДНЕС СА ЗА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПРИЧИНИТЕ, КОИТО НАЙ-ЧЕСТО ВОДЯТ ДО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО ИДЕЯТА, КОЯТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ, ИСКА ДА СЪЗДАДЕ ИННТЕРКОНТЕСИЯ МЕЖДУ ДЕЙНОСТИТЕ ПО КОНКРЕТНИ ПРОЕКТИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЦЕЛЯЩИ ПО ТОЗИ НАЧИН ДА НАСЪРЧАТ ТВОРЧЕСКОТО И ФУНКЦИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО РИСКЪТ ОТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ В УСТОЙЧИВ СМИСЪЛ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА СТУДЕНТИТЕ И ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ТЯХНОТО ОВЛАСТЯВАНЕ. НИЕ СИЛНО ВЯРВАМЕ, ЧЕ НЕ МОЖЕМ ДА БЪДЕМ САМИ В ТОЗИ ДИЗАЙН И ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ И ПЪТИЩАТА, КОИТО ИМАМЕ В МРЕЖА С ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУТИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОПУЛЯРИЗИРА ТОЗИ ОТВОРЕН УЧИЛИЩЕН ПРОЕКТ СЛЕД ВНИМАТЕЛНА ДИСКУСИЯ В ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В КОЛЕЖА, КОЯТО НИ НАКАРА ДА РАЗСЪЖДАВАМЕ ПО ОБЩ НАЧИН ВЪРХУ ТОВА, КОЕТО В НАШИЯ УЧИЛИЩЕН И ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ СА ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА DELLINSUCCESSO И ЗА ТОВА, КОЕТО ДНЕС СА ЗА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПРИЧИНИТЕ, КОИТО НАЙ-ЧЕСТО ВОДЯТ ДО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО ИДЕЯТА, КОЯТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ, ИСКА ДА СЪЗДАДЕ ИННТЕРКОНТЕСИЯ МЕЖДУ ДЕЙНОСТИТЕ ПО КОНКРЕТНИ ПРОЕКТИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЦЕЛЯЩИ ПО ТОЗИ НАЧИН ДА НАСЪРЧАТ ТВОРЧЕСКОТО И ФУНКЦИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО РИСКЪТ ОТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ В УСТОЙЧИВ СМИСЪЛ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА СТУДЕНТИТЕ И ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ТЯХНОТО ОВЛАСТЯВАНЕ. НИЕ СИЛНО ВЯРВАМЕ, ЧЕ НЕ МОЖЕМ ДА БЪДЕМ САМИ В ТОЗИ ДИЗАЙН И ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ И ПЪТИЩАТА, КОИТО ИМАМЕ В МРЕЖА С ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУТИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MŪSŲ INSTITUTAS SKATINA ŠĮ ATVIROS MOKYKLOS PROJEKTĄ PO KRUOPŠTAUS APTARIMO KOLEGIJOS MOKYTOJAMS, KURIS PASKATINO MUS BENDRAI APSVARSTYTI, KAS MŪSŲ MOKYKLOJE IR TERITORINIAME KONTEKSTE YRA PAGRINDINĖS PRIEŽASTYS DELLINSUCCESSO FORMUOJAMOJI IR APIE TAI, KAS ŠIANDIEN MŪSŲ STUDENTAMS YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIŲ DAŽNIAUSIAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. TODĖL IDĖJA, KURIĄ MES SUKŪRĖME, NORI SUKURTI UNINTERCONNESSION TARP KONKREČIŲ PROJEKTŲ VEIKLOS IR KOMPETENCIJŲ, KURIOMIS SIEKIAMA SKATINTI KŪRYBINĮ IR FUNKCIONALŲ MOKYMĄSI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ STUDENTŲ POREIKIAMS. TODĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA GALI TAPTI GALIMYBE ATSPARIA PRASME SKATINTI TIKRUOSIUS STUDENTŲ POREIKIUS IR SUTEIKTI JIEMS DAUGIAU GALIŲ. MES TVIRTAI TIKIME, KAD MES NEGALIME BŪTI VIENI ŠIAME PROJEKTE IR DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, KAD LABORATORIJŲ REALIZAVIMO IR KELIUS MES TURIME SUJUNGTI SU ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUTŲ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ INSTITUTAS SKATINA ŠĮ ATVIROS MOKYKLOS PROJEKTĄ PO KRUOPŠTAUS APTARIMO KOLEGIJOS MOKYTOJAMS, KURIS PASKATINO MUS BENDRAI APSVARSTYTI, KAS MŪSŲ MOKYKLOJE IR TERITORINIAME KONTEKSTE YRA PAGRINDINĖS PRIEŽASTYS DELLINSUCCESSO FORMUOJAMOJI IR APIE TAI, KAS ŠIANDIEN MŪSŲ STUDENTAMS YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIŲ DAŽNIAUSIAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. TODĖL IDĖJA, KURIĄ MES SUKŪRĖME, NORI SUKURTI UNINTERCONNESSION TARP KONKREČIŲ PROJEKTŲ VEIKLOS IR KOMPETENCIJŲ, KURIOMIS SIEKIAMA SKATINTI KŪRYBINĮ IR FUNKCIONALŲ MOKYMĄSI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ STUDENTŲ POREIKIAMS. TODĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA GALI TAPTI GALIMYBE ATSPARIA PRASME SKATINTI TIKRUOSIUS STUDENTŲ POREIKIUS IR SUTEIKTI JIEMS DAUGIAU GALIŲ. MES TVIRTAI TIKIME, KAD MES NEGALIME BŪTI VIENI ŠIAME PROJEKTE IR DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, KAD LABORATORIJŲ REALIZAVIMO IR KELIUS MES TURIME SUJUNGTI SU ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUTŲ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MŪSŲ INSTITUTAS SKATINA ŠĮ ATVIROS MOKYKLOS PROJEKTĄ PO KRUOPŠTAUS APTARIMO KOLEGIJOS MOKYTOJAMS, KURIS PASKATINO MUS BENDRAI APSVARSTYTI, KAS MŪSŲ MOKYKLOJE IR TERITORINIAME KONTEKSTE YRA PAGRINDINĖS PRIEŽASTYS DELLINSUCCESSO FORMUOJAMOJI IR APIE TAI, KAS ŠIANDIEN MŪSŲ STUDENTAMS YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIŲ DAŽNIAUSIAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. TODĖL IDĖJA, KURIĄ MES SUKŪRĖME, NORI SUKURTI UNINTERCONNESSION TARP KONKREČIŲ PROJEKTŲ VEIKLOS IR KOMPETENCIJŲ, KURIOMIS SIEKIAMA SKATINTI KŪRYBINĮ IR FUNKCIONALŲ MOKYMĄSI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ STUDENTŲ POREIKIAMS. TODĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA GALI TAPTI GALIMYBE ATSPARIA PRASME SKATINTI TIKRUOSIUS STUDENTŲ POREIKIUS IR SUTEIKTI JIEMS DAUGIAU GALIŲ. MES TVIRTAI TIKIME, KAD MES NEGALIME BŪTI VIENI ŠIAME PROJEKTE IR DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, KAD LABORATORIJŲ REALIZAVIMO IR KELIUS MES TURIME SUJUNGTI SU ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUTŲ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠ INSTITUT PROMOVIRA OVAJ OTVORENI ŠKOLSKI PROJEKT NAKON PAŽLJIVE RASPRAVE U NASTAVNICIMA UČILIŠTA KOJA NAS JE NAVELA DA NA ZAJEDNIČKI NAČIN RAZMIŠLJAMO O TOME ŠTO SU U NAŠEM ŠKOLSKOM I TERITORIJALNOM KONTEKSTU GLAVNI UZROCI DELLINSUCCESSO FORMATIVNOG I O TOME ŠTO JE DANAS ZA NAŠE UČENIKE UZROKE KOJI NAJČEŠĆE DOVODE DO NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. IDEJA KOJU SMO RAZVILI STOGA ŽELI STVORITI UNINTERCONNESSION IZMEĐU AKTIVNOSTI SPECIFIČNIH PROJEKATA I KOMPETENCIJA KOJE NA TAJ NAČIN NASTOJE PROMOVIRATI KREATIVNO I FUNKCIONALNO UČENJE PREMA POTREBAMA STUDENATA U TEŠKOĆAMA. RIZIK OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA MOŽE POSTATI PRILIKA DA SE U OTPORNOM SMISLU PROMIČE STVARNE POTREBE UČENIKA I POTIČE NJIHOVO OSNAŽIVANJE. ČVRSTO VJERUJEMO DA NE MOŽEMO BITI SAMI U OVOM DIZAJNU I IZ TOG RAZLOGA DA SMO ZA REALIZACIJU LABORATORIJA I PUTEVA UMREŽENI S OBRAZOVNIM AGENCIJAMA INSTITUTI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠ INSTITUT PROMOVIRA OVAJ OTVORENI ŠKOLSKI PROJEKT NAKON PAŽLJIVE RASPRAVE U NASTAVNICIMA UČILIŠTA KOJA NAS JE NAVELA DA NA ZAJEDNIČKI NAČIN RAZMIŠLJAMO O TOME ŠTO SU U NAŠEM ŠKOLSKOM I TERITORIJALNOM KONTEKSTU GLAVNI UZROCI DELLINSUCCESSO FORMATIVNOG I O TOME ŠTO JE DANAS ZA NAŠE UČENIKE UZROKE KOJI NAJČEŠĆE DOVODE DO NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. IDEJA KOJU SMO RAZVILI STOGA ŽELI STVORITI UNINTERCONNESSION IZMEĐU AKTIVNOSTI SPECIFIČNIH PROJEKATA I KOMPETENCIJA KOJE NA TAJ NAČIN NASTOJE PROMOVIRATI KREATIVNO I FUNKCIONALNO UČENJE PREMA POTREBAMA STUDENATA U TEŠKOĆAMA. RIZIK OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA MOŽE POSTATI PRILIKA DA SE U OTPORNOM SMISLU PROMIČE STVARNE POTREBE UČENIKA I POTIČE NJIHOVO OSNAŽIVANJE. ČVRSTO VJERUJEMO DA NE MOŽEMO BITI SAMI U OVOM DIZAJNU I IZ TOG RAZLOGA DA SMO ZA REALIZACIJU LABORATORIJA I PUTEVA UMREŽENI S OBRAZOVNIM AGENCIJAMA INSTITUTI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠ INSTITUT PROMOVIRA OVAJ OTVORENI ŠKOLSKI PROJEKT NAKON PAŽLJIVE RASPRAVE U NASTAVNICIMA UČILIŠTA KOJA NAS JE NAVELA DA NA ZAJEDNIČKI NAČIN RAZMIŠLJAMO O TOME ŠTO SU U NAŠEM ŠKOLSKOM I TERITORIJALNOM KONTEKSTU GLAVNI UZROCI DELLINSUCCESSO FORMATIVNOG I O TOME ŠTO JE DANAS ZA NAŠE UČENIKE UZROKE KOJI NAJČEŠĆE DOVODE DO NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. IDEJA KOJU SMO RAZVILI STOGA ŽELI STVORITI UNINTERCONNESSION IZMEĐU AKTIVNOSTI SPECIFIČNIH PROJEKATA I KOMPETENCIJA KOJE NA TAJ NAČIN NASTOJE PROMOVIRATI KREATIVNO I FUNKCIONALNO UČENJE PREMA POTREBAMA STUDENATA U TEŠKOĆAMA. RIZIK OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA MOŽE POSTATI PRILIKA DA SE U OTPORNOM SMISLU PROMIČE STVARNE POTREBE UČENIKA I POTIČE NJIHOVO OSNAŽIVANJE. ČVRSTO VJERUJEMO DA NE MOŽEMO BITI SAMI U OVOM DIZAJNU I IZ TOG RAZLOGA DA SMO ZA REALIZACIJU LABORATORIJA I PUTEVA UMREŽENI S OBRAZOVNIM AGENCIJAMA INSTITUTI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÅRT INSTITUT FRÄMJAR DETTA ÖPPNA SKOLPROJEKT EFTER EN NOGGRANN DISKUSSION I COLLEGE LÄRARE SOM HAR FÅTT OSS ATT REFLEKTERA PÅ ETT GEMENSAMT SÄTT OM VAD I VÅR SKOLA OCH TERRITORIELLA SAMMANHANG ÄR DE FRÄMSTA ORSAKERNA DELLINSUCCESSO FORMATIVA OCH VAD IDAG ÄR FÖR VÅRA ELEVER DE ORSAKER SOM OFTAST LEDER TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN. DEN IDÉ SOM VI HAR UTVECKLAT VILL DÄRFÖR SKAPA UNINTERCONNESSION MELLAN AKTIVITETER INOM SPECIFIKA PROJEKT OCH KOMPETENSER SOM PÅ DETTA SÄTT FÖRSÖKER FRÄMJA ETT KREATIVT OCH FUNKTIONELLT LÄRANDE TILL BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER. RISKEN FÖR AVHOPP KAN DÄRFÖR BLI EN MÖJLIGHET ATT I EN MOTSTÅNDSKRAFTIG MENING FRÄMJA STUDENTERNAS VERKLIGA BEHOV OCH STIMULERA DERAS EGENMAKT. VI ÄR ÖVERTYGADE OM ATT VI INTE KAN VARA ENSAMMA I DENNA DESIGN OCH DÄRFÖR ATT VI FÖR ATT FÖRVERKLIGA LABORATORIERNA OCH DE VÄGAR VI HAR NÄTVERKAT MED UTBILDNINGSINSTITUT (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅRT INSTITUT FRÄMJAR DETTA ÖPPNA SKOLPROJEKT EFTER EN NOGGRANN DISKUSSION I COLLEGE LÄRARE SOM HAR FÅTT OSS ATT REFLEKTERA PÅ ETT GEMENSAMT SÄTT OM VAD I VÅR SKOLA OCH TERRITORIELLA SAMMANHANG ÄR DE FRÄMSTA ORSAKERNA DELLINSUCCESSO FORMATIVA OCH VAD IDAG ÄR FÖR VÅRA ELEVER DE ORSAKER SOM OFTAST LEDER TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN. DEN IDÉ SOM VI HAR UTVECKLAT VILL DÄRFÖR SKAPA UNINTERCONNESSION MELLAN AKTIVITETER INOM SPECIFIKA PROJEKT OCH KOMPETENSER SOM PÅ DETTA SÄTT FÖRSÖKER FRÄMJA ETT KREATIVT OCH FUNKTIONELLT LÄRANDE TILL BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER. RISKEN FÖR AVHOPP KAN DÄRFÖR BLI EN MÖJLIGHET ATT I EN MOTSTÅNDSKRAFTIG MENING FRÄMJA STUDENTERNAS VERKLIGA BEHOV OCH STIMULERA DERAS EGENMAKT. VI ÄR ÖVERTYGADE OM ATT VI INTE KAN VARA ENSAMMA I DENNA DESIGN OCH DÄRFÖR ATT VI FÖR ATT FÖRVERKLIGA LABORATORIERNA OCH DE VÄGAR VI HAR NÄTVERKAT MED UTBILDNINGSINSTITUT (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÅRT INSTITUT FRÄMJAR DETTA ÖPPNA SKOLPROJEKT EFTER EN NOGGRANN DISKUSSION I COLLEGE LÄRARE SOM HAR FÅTT OSS ATT REFLEKTERA PÅ ETT GEMENSAMT SÄTT OM VAD I VÅR SKOLA OCH TERRITORIELLA SAMMANHANG ÄR DE FRÄMSTA ORSAKERNA DELLINSUCCESSO FORMATIVA OCH VAD IDAG ÄR FÖR VÅRA ELEVER DE ORSAKER SOM OFTAST LEDER TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN. DEN IDÉ SOM VI HAR UTVECKLAT VILL DÄRFÖR SKAPA UNINTERCONNESSION MELLAN AKTIVITETER INOM SPECIFIKA PROJEKT OCH KOMPETENSER SOM PÅ DETTA SÄTT FÖRSÖKER FRÄMJA ETT KREATIVT OCH FUNKTIONELLT LÄRANDE TILL BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER. RISKEN FÖR AVHOPP KAN DÄRFÖR BLI EN MÖJLIGHET ATT I EN MOTSTÅNDSKRAFTIG MENING FRÄMJA STUDENTERNAS VERKLIGA BEHOV OCH STIMULERA DERAS EGENMAKT. VI ÄR ÖVERTYGADE OM ATT VI INTE KAN VARA ENSAMMA I DENNA DESIGN OCH DÄRFÖR ATT VI FÖR ATT FÖRVERKLIGA LABORATORIERNA OCH DE VÄGAR VI HAR NÄTVERKAT MED UTBILDNINGSINSTITUT (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTUL NOSTRU PROMOVEAZĂ ACEST PROIECT DE ȘCOALĂ DESCHISĂ ÎN URMA UNEI DISCUȚII ATENTE ÎN PROFESORII COLEGIULUI, CARE NE-A CONDUS SĂ REFLECTĂM ÎNTR-UN MOD COMUN ASUPRA A CEEA CE ÎN CONTEXTUL NOSTRU ȘCOLAR ȘI TERITORIAL SUNT PRINCIPALELE CAUZE FORMATIVE DELLINSUCCESSO ȘI ASUPRA A CEEA CE ASTĂZI SUNT PENTRU ELEVII NOȘTRI CAUZELE CARE CONDUC CEL MAI ADESEA LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. IDEEA PE CARE AM DEZVOLTAT-O, PRIN URMARE, DOREȘTE SĂ CREEZE UNINTERCONNESSION ÎNTRE ACTIVITĂȚILE DE PROIECTE SPECIFICE ȘI COMPETENȚELE CARE URMĂRESC ÎN ACEST FEL SĂ PROMOVEZE O ÎNVĂȚARE CREATIVĂ ȘI FUNCȚIONALĂ LA NEVOILE STUDENȚILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. PRIN URMARE, RISCUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE DEVENI O OPORTUNITATE DE A PROMOVA ÎNTR-UN SENS REZILIENT NEVOILE REALE ALE STUDENȚILOR ȘI DE A STIMULA EMANCIPAREA ACESTORA. CREDEM CU TĂRIE CĂ NU PUTEM FI SINGURI ÎN ACEST DESIGN ȘI, DIN ACEST MOTIV, PENTRU REALIZAREA LABORATOARELOR ȘI A CĂILOR PE CARE LE-AM CONECTAT CU INSTITUTELE AGENȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTUL NOSTRU PROMOVEAZĂ ACEST PROIECT DE ȘCOALĂ DESCHISĂ ÎN URMA UNEI DISCUȚII ATENTE ÎN PROFESORII COLEGIULUI, CARE NE-A CONDUS SĂ REFLECTĂM ÎNTR-UN MOD COMUN ASUPRA A CEEA CE ÎN CONTEXTUL NOSTRU ȘCOLAR ȘI TERITORIAL SUNT PRINCIPALELE CAUZE FORMATIVE DELLINSUCCESSO ȘI ASUPRA A CEEA CE ASTĂZI SUNT PENTRU ELEVII NOȘTRI CAUZELE CARE CONDUC CEL MAI ADESEA LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. IDEEA PE CARE AM DEZVOLTAT-O, PRIN URMARE, DOREȘTE SĂ CREEZE UNINTERCONNESSION ÎNTRE ACTIVITĂȚILE DE PROIECTE SPECIFICE ȘI COMPETENȚELE CARE URMĂRESC ÎN ACEST FEL SĂ PROMOVEZE O ÎNVĂȚARE CREATIVĂ ȘI FUNCȚIONALĂ LA NEVOILE STUDENȚILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. PRIN URMARE, RISCUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE DEVENI O OPORTUNITATE DE A PROMOVA ÎNTR-UN SENS REZILIENT NEVOILE REALE ALE STUDENȚILOR ȘI DE A STIMULA EMANCIPAREA ACESTORA. CREDEM CU TĂRIE CĂ NU PUTEM FI SINGURI ÎN ACEST DESIGN ȘI, DIN ACEST MOTIV, PENTRU REALIZAREA LABORATOARELOR ȘI A CĂILOR PE CARE LE-AM CONECTAT CU INSTITUTELE AGENȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTUL NOSTRU PROMOVEAZĂ ACEST PROIECT DE ȘCOALĂ DESCHISĂ ÎN URMA UNEI DISCUȚII ATENTE ÎN PROFESORII COLEGIULUI, CARE NE-A CONDUS SĂ REFLECTĂM ÎNTR-UN MOD COMUN ASUPRA A CEEA CE ÎN CONTEXTUL NOSTRU ȘCOLAR ȘI TERITORIAL SUNT PRINCIPALELE CAUZE FORMATIVE DELLINSUCCESSO ȘI ASUPRA A CEEA CE ASTĂZI SUNT PENTRU ELEVII NOȘTRI CAUZELE CARE CONDUC CEL MAI ADESEA LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. IDEEA PE CARE AM DEZVOLTAT-O, PRIN URMARE, DOREȘTE SĂ CREEZE UNINTERCONNESSION ÎNTRE ACTIVITĂȚILE DE PROIECTE SPECIFICE ȘI COMPETENȚELE CARE URMĂRESC ÎN ACEST FEL SĂ PROMOVEZE O ÎNVĂȚARE CREATIVĂ ȘI FUNCȚIONALĂ LA NEVOILE STUDENȚILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. PRIN URMARE, RISCUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE DEVENI O OPORTUNITATE DE A PROMOVA ÎNTR-UN SENS REZILIENT NEVOILE REALE ALE STUDENȚILOR ȘI DE A STIMULA EMANCIPAREA ACESTORA. CREDEM CU TĂRIE CĂ NU PUTEM FI SINGURI ÎN ACEST DESIGN ȘI, DIN ACEST MOTIV, PENTRU REALIZAREA LABORATOARELOR ȘI A CĂILOR PE CARE LE-AM CONECTAT CU INSTITUTELE AGENȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAŠ INŠTITUT SPODBUJA TA PROJEKT ODPRTE ŠOLE PO SKRBNI RAZPRAVI Z UČITELJI COLLEGE, KI NAS JE VODILA K SKUPNEMU RAZMISLEKU O TEM, KAJ V NAŠEM ŠOLSKEM IN TERITORIALNEM KONTEKSTU SO GLAVNI VZROKI ZA OBLIKOVANJE DELLINSUCCESSO IN O TEM, KAJ SO DANES ZA NAŠE UČENCE VZROKE, KI NAJPOGOSTEJE VODIJO DO OPUŠČANJA ŠOLANJA. IDEJA, KI SMO JO RAZVILI, ZATO ŽELI USTVARITI UNINTERCONNESSION MED AKTIVNOSTMI SPECIFIČNIH PROJEKTOV IN KOMPETENC, KI SI NA TA NAČIN PRIZADEVAJO ZA SPODBUJANJE USTVARJALNEGA IN FUNKCIONALNEGA UČENJA ZA POTREBE ŠTUDENTOV V TEŽAVAH. TVEGANJE OSIPA LAHKO ZATO POSTANE PRILOŽNOST, DA SE V ODPORNEM SMISLU SPODBUDIJO DEJANSKE POTREBE ŠTUDENTOV IN NJIHOVO OPOLNOMOČENJE. TRDNO VERJAMEMO, DA NE MOREMO BITI SAMI PRI TEJ ZASNOVI IN ZATO, DA ZA REALIZACIJO LABORATORIJEV IN POTI, KI SMO JIH POVEZALI Z INŠTITUTI IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠ INŠTITUT SPODBUJA TA PROJEKT ODPRTE ŠOLE PO SKRBNI RAZPRAVI Z UČITELJI COLLEGE, KI NAS JE VODILA K SKUPNEMU RAZMISLEKU O TEM, KAJ V NAŠEM ŠOLSKEM IN TERITORIALNEM KONTEKSTU SO GLAVNI VZROKI ZA OBLIKOVANJE DELLINSUCCESSO IN O TEM, KAJ SO DANES ZA NAŠE UČENCE VZROKE, KI NAJPOGOSTEJE VODIJO DO OPUŠČANJA ŠOLANJA. IDEJA, KI SMO JO RAZVILI, ZATO ŽELI USTVARITI UNINTERCONNESSION MED AKTIVNOSTMI SPECIFIČNIH PROJEKTOV IN KOMPETENC, KI SI NA TA NAČIN PRIZADEVAJO ZA SPODBUJANJE USTVARJALNEGA IN FUNKCIONALNEGA UČENJA ZA POTREBE ŠTUDENTOV V TEŽAVAH. TVEGANJE OSIPA LAHKO ZATO POSTANE PRILOŽNOST, DA SE V ODPORNEM SMISLU SPODBUDIJO DEJANSKE POTREBE ŠTUDENTOV IN NJIHOVO OPOLNOMOČENJE. TRDNO VERJAMEMO, DA NE MOREMO BITI SAMI PRI TEJ ZASNOVI IN ZATO, DA ZA REALIZACIJO LABORATORIJEV IN POTI, KI SMO JIH POVEZALI Z INŠTITUTI IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAŠ INŠTITUT SPODBUJA TA PROJEKT ODPRTE ŠOLE PO SKRBNI RAZPRAVI Z UČITELJI COLLEGE, KI NAS JE VODILA K SKUPNEMU RAZMISLEKU O TEM, KAJ V NAŠEM ŠOLSKEM IN TERITORIALNEM KONTEKSTU SO GLAVNI VZROKI ZA OBLIKOVANJE DELLINSUCCESSO IN O TEM, KAJ SO DANES ZA NAŠE UČENCE VZROKE, KI NAJPOGOSTEJE VODIJO DO OPUŠČANJA ŠOLANJA. IDEJA, KI SMO JO RAZVILI, ZATO ŽELI USTVARITI UNINTERCONNESSION MED AKTIVNOSTMI SPECIFIČNIH PROJEKTOV IN KOMPETENC, KI SI NA TA NAČIN PRIZADEVAJO ZA SPODBUJANJE USTVARJALNEGA IN FUNKCIONALNEGA UČENJA ZA POTREBE ŠTUDENTOV V TEŽAVAH. TVEGANJE OSIPA LAHKO ZATO POSTANE PRILOŽNOST, DA SE V ODPORNEM SMISLU SPODBUDIJO DEJANSKE POTREBE ŠTUDENTOV IN NJIHOVO OPOLNOMOČENJE. TRDNO VERJAMEMO, DA NE MOREMO BITI SAMI PRI TEJ ZASNOVI IN ZATO, DA ZA REALIZACIJO LABORATORIJEV IN POTI, KI SMO JIH POVEZALI Z INŠTITUTI IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NASZ INSTYTUT PROMUJE TEN OTWARTY PROJEKT SZKOŁY PO STARANNEJ DYSKUSJI W COLLEGE NAUCZYCIELE, KTÓRA SKŁONIŁA NAS DO WSPÓLNEGO REFLEKSJI NAD TYM, CO W NASZEJ SZKOLE I KONTEKŚCIE TERYTORIALNYM SĄ GŁÓWNYMI PRZYCZYNAMI FORMACJI DELLINSUCCESSO I NAD TYM, CO DZISIAJ DLA NASZYCH UCZNIÓW SĄ PRZYCZYNY, KTÓRE NAJCZĘŚCIEJ PROWADZĄ DO ZAKOŃCZENIA NAUKI. IDEA, KTÓRĄ OPRACOWALIŚMY, CHCE ZATEM STWORZYĆ UNINTERCONNESSION MIĘDZY DZIAŁANIAMI KONKRETNYCH PROJEKTÓW A KOMPETENCJAMI DĄŻĄCYMI W TEN SPOSÓB DO PROMOWANIA KREATYWNEGO I FUNKCJONALNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI. RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI MOŻE ZATEM STAĆ SIĘ OKAZJĄ DO PROMOWANIA W SPOSÓB ODPORNY RZECZYWISTYCH POTRZEB UCZNIÓW I STYMULOWANIA ICH UPODMIOTOWIENIA. JESTEŚMY GŁĘBOKO PRZEKONANI, ŻE NIE MOŻEMY BYĆ SAMI W TYM PROJEKCIE I Z TEGO POWODU, ŻE DLA REALIZACJI LABORATORIÓW I ŚCIEŻEK, KTÓRE POŁĄCZYLIŚMY Z AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUTY (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZ INSTYTUT PROMUJE TEN OTWARTY PROJEKT SZKOŁY PO STARANNEJ DYSKUSJI W COLLEGE NAUCZYCIELE, KTÓRA SKŁONIŁA NAS DO WSPÓLNEGO REFLEKSJI NAD TYM, CO W NASZEJ SZKOLE I KONTEKŚCIE TERYTORIALNYM SĄ GŁÓWNYMI PRZYCZYNAMI FORMACJI DELLINSUCCESSO I NAD TYM, CO DZISIAJ DLA NASZYCH UCZNIÓW SĄ PRZYCZYNY, KTÓRE NAJCZĘŚCIEJ PROWADZĄ DO ZAKOŃCZENIA NAUKI. IDEA, KTÓRĄ OPRACOWALIŚMY, CHCE ZATEM STWORZYĆ UNINTERCONNESSION MIĘDZY DZIAŁANIAMI KONKRETNYCH PROJEKTÓW A KOMPETENCJAMI DĄŻĄCYMI W TEN SPOSÓB DO PROMOWANIA KREATYWNEGO I FUNKCJONALNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI. RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI MOŻE ZATEM STAĆ SIĘ OKAZJĄ DO PROMOWANIA W SPOSÓB ODPORNY RZECZYWISTYCH POTRZEB UCZNIÓW I STYMULOWANIA ICH UPODMIOTOWIENIA. JESTEŚMY GŁĘBOKO PRZEKONANI, ŻE NIE MOŻEMY BYĆ SAMI W TYM PROJEKCIE I Z TEGO POWODU, ŻE DLA REALIZACJI LABORATORIÓW I ŚCIEŻEK, KTÓRE POŁĄCZYLIŚMY Z AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUTY (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NASZ INSTYTUT PROMUJE TEN OTWARTY PROJEKT SZKOŁY PO STARANNEJ DYSKUSJI W COLLEGE NAUCZYCIELE, KTÓRA SKŁONIŁA NAS DO WSPÓLNEGO REFLEKSJI NAD TYM, CO W NASZEJ SZKOLE I KONTEKŚCIE TERYTORIALNYM SĄ GŁÓWNYMI PRZYCZYNAMI FORMACJI DELLINSUCCESSO I NAD TYM, CO DZISIAJ DLA NASZYCH UCZNIÓW SĄ PRZYCZYNY, KTÓRE NAJCZĘŚCIEJ PROWADZĄ DO ZAKOŃCZENIA NAUKI. IDEA, KTÓRĄ OPRACOWALIŚMY, CHCE ZATEM STWORZYĆ UNINTERCONNESSION MIĘDZY DZIAŁANIAMI KONKRETNYCH PROJEKTÓW A KOMPETENCJAMI DĄŻĄCYMI W TEN SPOSÓB DO PROMOWANIA KREATYWNEGO I FUNKCJONALNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI. RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI MOŻE ZATEM STAĆ SIĘ OKAZJĄ DO PROMOWANIA W SPOSÓB ODPORNY RZECZYWISTYCH POTRZEB UCZNIÓW I STYMULOWANIA ICH UPODMIOTOWIENIA. JESTEŚMY GŁĘBOKO PRZEKONANI, ŻE NIE MOŻEMY BYĆ SAMI W TYM PROJEKCIE I Z TEGO POWODU, ŻE DLA REALIZACJI LABORATORIÓW I ŚCIEŻEK, KTÓRE POŁĄCZYLIŚMY Z AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUTY (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PESARO | |||||||||||||||
| Property / location (string): PESARO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,896.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,137.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,137.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:50, 8 April 2023
Project Q323835 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SAILING TOGETHER AGAINST THE SCHOOL DROPOUT. |
Project Q323835 in Italy |
Statements
37,137.59 Euro
0 references
61,896.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
11 October 2017
0 references
31 August 2018
0 references
G.MARCONI
0 references
43°54'35.32"N, 12°54'47.23"E
0 references
IL NOSTRO ISTITUTO SUPERIORE PROMUOVE QUESTO PROGETTO DI SCUOLA APERTA A SEGUITO DI UN ATTENTO CONFRONTO IN COLLEGIO DOCENTI CHE CI HA PORTATO A RIFLETTERE IN MODO CONDIVISO SU QUELLE CHE NEL NOSTRO CONTESTO SCOLASTICO E TERRITORIALE SONO LE PRINCIPALI CAUSE DELLINSUCCESSO FORMATIVO E SU QUELLE CHE OGGI SONO PER I NOSTRI STUDENTI LE CAUSE CHE PI FREQUENTEMENTE PORTANO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA. LIDEA CHE ABBIAMO ELABORATO VUOLE QUINDI CREARE UNINTERCONNESSIONE TRA ATTIVIT PERCORSI DEI PROGETTI SPECIFICI E COMPETENZE CERCANDO IN QUESTO MODO DI PROMUOVERE UN APPRENDIMENTO CREATIVO E FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DEGLI STUDENTI IN DIFFICOLT. IL RISCHIO DROPOUT POTR DIVENIRE QUINDI LOCCASIONE PER PROMUOVERE IN SENSO RESILIENTE QUELLE CHE SONO LE REALI NECESSIT DEGLI STUDENTI E STIMOLARE IL LORO EMPOWERMENT. CREDIAMO FORTEMENTE DI NON POTER ESSERE SOLI IN QUESTA PROGETTAZIONE ED PER QUESTO CHE PER LA REALIZZAZIONE DEI LABORATORI E DEI PERCORSO CI SIAMO MESSI IN RETE CON AGENZIE EDUCATIVE ISTI (Italian)
0 references
OUR INSTITUTE PROMOTES THIS OPEN SCHOOL PROJECT FOLLOWING A CAREFUL DISCUSSION IN COLLEGE TEACHERS THAT HAS LED US TO REFLECT IN A SHARED WAY ON WHAT IN OUR SCHOOL AND TERRITORIAL CONTEXT ARE THE MAIN CAUSES DELLINSUCCESSO FORMATIVE AND ON WHAT TODAY ARE FOR OUR STUDENTS THE CAUSES THAT MOST OFTEN LEAD TO SCHOOL LEAVING. THE IDEA THAT WE HAVE DEVELOPED THEREFORE WANTS TO CREATE UNINTERCONNESSION BETWEEN ACTIVITIES OF SPECIFIC PROJECTS AND COMPETENCES SEEKING IN THIS WAY TO PROMOTE A CREATIVE AND FUNCTIONAL LEARNING TO THE NEEDS OF STUDENTS IN DIFFICULTY. THE DROPOUT RISK CAN THEREFORE BECOME AN OPPORTUNITY TO PROMOTE IN A RESILIENT SENSE WHAT ARE THE REAL NEEDS OF STUDENTS AND STIMULATE THEIR EMPOWERMENT. WE STRONGLY BELIEVE THAT WE CANNOT BE ALONE IN THIS DESIGN AND FOR THIS REASON THAT FOR THE REALISATION OF THE LABORATORIES AND THE PATHS WE HAVE NETWORKED WITH EDUCATIONAL AGENCIES INSTITUTES (English)
6 November 2020
0 references
NOTRE INSTITUT SUPÉRIEUR PROMEUT CE PROJET D’ÉCOLE OUVERTE À LA SUITE D’UNE DISCUSSION APPROFONDIE AU SEIN DES ENSEIGNANTS DU COLLÈGE QUI NOUS A AMENÉS À RÉFLÉCHIR D’UNE MANIÈRE PARTAGÉE SUR CE QUI, DANS NOTRE CONTEXTE SCOLAIRE ET TERRITORIAL, SONT LES PRINCIPALES CAUSES FORMATIVES DE L’OFINSUCCESSO ET SUR CE QUI EST AUJOURD’HUI POUR NOS ÉLÈVES LES CAUSES QUE L’IP CONDUIT SOUVENT À QUITTER L’ÉCOLE. L’IDÉE QUE NOUS AVONS DÉVELOPPÉE VEUT DONC CRÉER UNINTERCONNECTION ENTRE DES ACTIVITÉS DE PARCOURS DE PROJETS SPÉCIFIQUES ET DES COMPÉTENCES ESSAYANT AINSI DE PROMOUVOIR UN APPRENTISSAGE CRÉATIF ET FONCTIONNEL AUX BESOINS DES ÉTUDIANTS EN DIFFICULTÉ. LE RISQUE D’ABANDON POURRAIT ALORS DEVENIR L’OCCASION DE PROMOUVOIR DANS UN SENS RÉSILIENT QUELS SONT LES BESOINS RÉELS DES ÉTUDIANTS ET DE STIMULER LEUR AUTONOMISATION. NOUS CROYONS FERMEMENT QUE NOUS NE POUVONS PAS ÊTRE SEULS DANS CETTE CONCEPTION ET POUR CETTE RAISON QUE POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES ET DES VOIES QUE NOUS AVONS MIS EN RÉSEAU AVEC LES AGENCES ÉDUCATIVES (French)
7 December 2021
0 references
UNSER HÖHERES INSTITUT FÖRDERT DIESES OFFENE SCHULPROJEKT NACH EINER SORGFÄLTIGEN DISKUSSION IN COLLEGE-LEHRERN, DIE UNS VERANLASST HAT, GEMEINSAM DARÜBER NACHZUDENKEN, WAS IN UNSERER SCHULE UND IN UNSEREM TERRITORIALEN KONTEXT DIE HAUPTURSACHEN SIND, DIE OFINSUCCESSO FORMATIV SIND UND WAS HEUTE FÜR UNSERE SCHÜLER DIE URSACHEN SIND, DIE PI HÄUFIG ZUM SCHULABGANG FÜHRT. DIE IDEE, DIE WIR ENTWICKELT HABEN, MÖCHTE DAHER UNINTERCONNECTION ZWISCHEN AKTIVITÄTEN SPEZIFISCHER PROJEKTWEGE UND FÄHIGKEITEN SCHAFFEN, DIE AUF DIESE WEISE VERSUCHEN, EIN KREATIVES UND FUNKTIONALES LERNEN AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN ZU FÖRDERN. DAS RISIKOABBRUCH KÖNNTE DANN ZU EINER GELEGENHEIT WERDEN, IN EINEM WIDERSTANDSFÄHIGEN SINNE ZU FÖRDERN, WAS DIE TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSE DER STUDIERENDEN SIND, UND IHRE STÄRKUNG FÖRDERN. WIR GLAUBEN FEST DARAN, DASS WIR IN DIESEM ENTWURF NICHT ALLEIN SEIN KÖNNEN, UND AUS DIESEM GRUND, DASS WIR FÜR DIE REALISIERUNG DER LABORE UND WEGE MIT BILDUNGSAGENTUREN VERNETZT SIND (German)
17 December 2021
0 references
ONS HOGER INSTITUUT PROMOOT DIT OPEN SCHOOL PROJECT NA EEN ZORGVULDIGE DISCUSSIE IN COLLEGE LERAREN DIE ONS ERTOE HEEFT GEBRACHT OM OP EEN GEDEELDE MANIER NA TE DENKEN OVER WAT IN ONZE SCHOOL EN TERRITORIAAL CONTEXT DE BELANGRIJKSTE OORZAKEN ZIJN OFINSUCCESSO FORMATIEF EN OVER WAT VANDAAG DE DAG VOOR ONZE STUDENTEN DE OORZAKEN ZIJN DIE PI VAAK TOT SCHOOLVERLATEN LEIDT. HET IDEE DAT WE HEBBEN ONTWIKKELD WIL DAAROM UNINTERCONNECTIE CREËREN TUSSEN ACTIVITEITEN VAN SPECIFIEKE PROJECTTRAJECTEN EN VAARDIGHEDEN DIE OP DEZE MANIER PROBEREN EEN CREATIEF EN FUNCTIONEEL LEREN TE BEVORDEREN NAAR DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN IN MOEILIJKHEDEN. DE RISICOUITVAL ZOU DAN EEN KANS KUNNEN WORDEN OM IN VEERKRACHTIGE ZIN TE BEVORDEREN WAT DE WERKELIJKE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN ZIJN EN HUN EMPOWERMENT TE STIMULEREN. WE ZIJN ER STERK VAN OVERTUIGD DAT WE NIET ALLEEN KUNNEN ZIJN IN DIT ONTWERP EN OM DEZE REDEN DAT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA EN TRAJECTEN DIE WE HEBBEN GENETWERKT MET ONDERWIJSBUREAUS ISTI (Dutch)
21 December 2021
0 references
NUESTRO INSTITUTO SUPERIOR PROMUEVE ESTE PROYECTO DE ESCUELA ABIERTA DESPUÉS DE UNA CUIDADOSA DISCUSIÓN EN PROFESORES UNIVERSITARIOS QUE NOS HA LLEVADO A REFLEXIONAR DE MANERA COMPARTIDA SOBRE CUÁLES EN NUESTRO CONTEXTO ESCOLAR Y TERRITORIAL SON LAS PRINCIPALES CAUSAS FORMATIVAS OFINSUCCESSO Y SOBRE LO QUE HOY SON PARA NUESTROS ALUMNOS LAS CAUSAS QUE LA PI CON FRECUENCIA LLEVA AL ABANDONO ESCOLAR. LA IDEA QUE HEMOS DESARROLLADO, POR LO TANTO, QUIERE CREAR UNINTERCONNECCIÓN ENTRE ACTIVIDADES DE ITINERARIOS DE PROYECTOS ESPECÍFICOS Y HABILIDADES QUE INTENTAN DE ESTA MANERA PROMOVER UN APRENDIZAJE CREATIVO Y FUNCIONAL A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN DIFICULTADES. EL ABANDONO DEL RIESGO PODRÍA ENTONCES CONVERTIRSE EN UNA OPORTUNIDAD PARA PROMOVER EN UN SENTIDO RESILIENTE CUÁLES SON LAS NECESIDADES REALES DE LOS ESTUDIANTES Y ESTIMULAR SU EMPODERAMIENTO. CREEMOS FIRMEMENTE QUE NO PODEMOS ESTAR SOLOS EN ESTE DISEÑO Y POR ESTA RAZÓN QUE PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS Y CAMINOS NOS HEMOS CONECTADO CON LAS AGENCIAS EDUCATIVAS (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΠΡΟΩΘΕΊ ΑΥΤΌ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΊΟΥ ΠΟΥ ΜΑΣ ΟΔΉΓΗΣΕ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΎΜΕ ΜΕ ΚΟΙΝΌ ΤΡΌΠΟ ΤΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΑΙ ΕΔΑΦΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΑΙΤΊΕΣ DELLINSUCCESSO ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΉΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ ΤΑ ΑΊΤΙΑ ΠΟΥ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΙΔΈΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΞΑΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ UNINTERCONNESSION ΜΕΤΑΞΎ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΧΕΔΊΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ, ΜΕ ΜΙΑ ΑΝΘΕΚΤΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ, ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΉΣ ΤΟΥΣ. ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΑΚΡΆΔΑΝΤΑ ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΜΌΝΟΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΜΕ ΔΙΚΤΥΩΘΕΊ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ (Greek)
18 August 2022
0 references
VORES INSTITUT FREMMER DETTE ÅBNE SKOLEPROJEKT EFTER EN OMHYGGELIG DISKUSSION I KOLLEGIETS LÆRERE, DER HAR FÅET OS TIL PÅ EN FÆLLES MÅDE AT REFLEKTERE OVER, HVAD I VORES SKOLE OG TERRITORIALE KONTEKST ER HOVEDÅRSAGERNE TIL DELLINSUCCESSO FORMATIV OG OVER, HVAD DER I DAG ER FOR VORES ELEVER DE ÅRSAGER, DER OFTEST FØRER TIL SKOLEFRAFALD. DEN IDÉ, VI HAR UDVIKLET, ØNSKER DERFOR AT SKABE UNINTERCONNESSION MELLEM AKTIVITETER AF SPECIFIKKE PROJEKTER OG KOMPETENCER, DER PÅ DENNE MÅDE SØGER AT FREMME EN KREATIV OG FUNKTIONEL LÆRING TIL BEHOVENE HOS STUDERENDE I VANSKELIGHEDER. FRAFALDSRISIKOEN KAN DERFOR BLIVE EN MULIGHED FOR AT FREMME DE STUDERENDES REELLE BEHOV I EN ROBUST FORSTAND OG STIMULERE DERES INDFLYDELSE. VI ER OVERBEVIST OM, AT VI IKKE KAN VÆRE ALENE I DETTE DESIGN, OG DERFOR, AT VI FOR AT REALISERE LABORATORIERNE OG DE STIER, VI HAR NETVÆRKET MED UDDANNELSESINSTITUTIONER (Danish)
18 August 2022
0 references
MEIDÄN INSTITUUTTI EDISTÄÄ TÄTÄ AVOINTA KOULUPROJEKTIA JÄLKEEN HUOLELLINEN KESKUSTELU COLLEGE OPETTAJAT, JOKA ON SAANUT MEIDÄT POHTIMAAN YHTEISESTI, MITÄ MEIDÄN KOULUSSA JA ALUEELLISESSA KONTEKSTISSA OVAT TÄRKEIMMÄT SYYT DELLINSUCCESSO FORMATIVE JA MITÄ TÄNÄÄN OVAT OPPILAILLEMME SYYT, JOTKA USEIMMITEN JOHTAVAT KOULUN PÄÄTTYMISEEN. TÄMÄN VUOKSI KEHITTÄMÄMME IDEA HALUAA LUODA UNINTERCONNESSION ERITYISTEN HANKKEIDEN JA TAITOJEN VÄLILLÄ, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN LUOVAA JA TOIMIVAA OPPIMISTA VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN. KESKEYTTÄMISRISKISTÄ VOI NÄIN OLLEN TULLA MAHDOLLISUUS EDISTÄÄ JOUSTAVASSA MIELESSÄ OPISKELIJOIDEN TODELLISIA TARPEITA JA LISÄTÄ HEIDÄN VOIMAANNUTTAMISTAAN. OLEMME VAHVASTI SITÄ MIELTÄ, ETTÄ EMME VOI OLLA YKSIN TÄSSÄ SUUNNITTELUSSA JA TÄSTÄ SYYSTÄ, ETTÄ LABORATORIOIDEN JA POLKUJEN TOTEUTTAMISEKSI OLEMME VERKOSTOITUNEET KOULUTUSLAITOSTEN LAITOSTEN KANSSA. (Finnish)
18 August 2022
0 references
ISTITUT TAGĦNA JIPPROMWOVI DAN IL-PROĠETT SKOLA MIFTUĦA WARA DISKUSSJONI BIR-REQQA FL-GĦALLIEMA KULLEĠĠ LI WASSAL LILNA BIEX JIRRIFLETTU B’MOD KONDIVIŻ DWAR DAK LI FL-ISKOLA TAGĦNA U L-KUNTEST TERRITORJALI HUMA L-KAWŻI EWLENIN DELLINSUCCESSO FORMATTIV U DWAR DAK LI LLUM HUMA GĦALL-ISTUDENTI TAGĦNA L-KAWŻI LI ĦAFNA DRABI JWASSLU GĦAL TLUQ MILL-ISKOLA. L-IDEA LI ŻVILUPPAJNA GĦALHEKK TRID TOĦLOQ UNINTERCONNESSION BEJN ATTIVITAJIET TA’ PROĠETTI SPEĊIFIĊI U KOMPETENZI LI JFITTXU B’DAN IL-MOD LI JIPPROMWOVU TAGĦLIM KREATTIV U FUNZJONALI GĦALL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ. IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JISTA’ GĦALHEKK ISIR OPPORTUNITÀ BIEX JIĠU PROMOSSI F’SENS REŻILJENTI X’INHUMA L-ĦTIĠIJIET REALI TAL-ISTUDENTI U TIĠI STIMULATA L-EMANĊIPAZZJONI TAGĦHOM. AĦNA NEMMNU BIS-SĦIĦ LI AĦNA MA JISTAX IKUN WAĦDU F’DAN ID-DISINN U GĦAL DIN IR-RAĠUNI LI GĦAR-REALIZZAZZJONI TAL-LABORATORJI U L-MOGĦDIJIET GĦANDNA NETWERK MA ‘AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUTI (Maltese)
18 August 2022
0 references
MŪSU INSTITŪTS POPULARIZĒ ŠO ATVĒRTO SKOLAS PROJEKTU PĒC RŪPĪGAS DISKUSIJAS KOLEDŽAS SKOLOTĀJIEM, KAS LIKA MUMS KOPĪGI PĀRDOMĀT TO, KAS MŪSU SKOLAS UN TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ IR GALVENIE CĒLOŅI DELLINSUCCESSO VEIDOJOŠS UN PAR TO, KAS ŠODIEN IR MŪSU SKOLĒNIEM CĒLOŅI, KAS VISBIEŽĀK NOVED PIE SKOLAS PAMEŠANAS. TĀPĒC MŪSU ATTĪSTĪTĀ IDEJA VĒLAS RADĪT UNINTERCONNESSION STARP KONKRĒTU PROJEKTU AKTIVITĀTĒM UN KOMPETENCĒM, LAI TĀDĒJĀDI VEICINĀTU RADOŠU UN FUNKCIONĀLU MĀCĪŠANOS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU STUDENTU VAJADZĪBĀM. TĀPĒC PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS VAR KĻŪT PAR IESPĒJU NOTURĪGĀ NOZĪMĒ VEICINĀT STUDENTU PATIESĀS VAJADZĪBAS UN VEICINĀT VIŅU IESPĒJAS. MĒS ESAM PĀRLIECINĀTI, KA MĒS NEVARAM BŪT VIENI ŠAJĀ DIZAINĀ, UN ŠĪ IEMESLA DĒĻ, LAI REALIZĒTU LABORATORIJAS UN CEĻUS, KO ESAM IZVEIDOJUŠI KOPĀ AR IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM (Latvian)
18 August 2022
0 references
NÁŠ INŠTITÚT PODPORUJE TENTO OTVORENÝ ŠKOLSKÝ PROJEKT PO DÔKLADNEJ DISKUSII NA VYSOKÝCH ŠKOLÁCH, KTORÁ NÁS VIEDLA K TOMU, ABY SME SPOLOČNE UVAŽOVALI O TOM, ČO V NAŠEJ ŠKOLE A ÚZEMNOM KONTEXTE SÚ HLAVNÉ PRÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATÍVNE A NA TO, ČO SÚ DNES PRE NAŠICH ŠTUDENTOV PRÍČINY, KTORÉ NAJČASTEJŠIE VEDÚ K UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. MYŠLIENKA, KTORÚ SME VYVINULI, PRETO CHCE VYTVORIŤ UNINTERCONNESSION MEDZI AKTIVITAMI KONKRÉTNYCH PROJEKTOV A KOMPETENCIÍ, KTORÝCH CIEĽOM JE PODPOROVAŤ TVORIVÉ A FUNKČNÉ UČENIE SA POTREBÁM ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH. RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SA PRETO MÔŽE STAŤ PRÍLEŽITOSŤOU V PRUŽNOM ZMYSLE PODPOROVAŤ SKUTOČNÉ POTREBY ŠTUDENTOV A STIMULOVAŤ ICH POSILNENIE POSTAVENIA. PEVNE VERÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMÔŽEME BYŤ SAMI A Z TOHTO DÔVODU, ŽE PRE REALIZÁCIU LABORATÓRIÍ A CIEST, KTORÉ SME SPOJILI S INŠTITÚTMI VZDELÁVACÍCH AGENTÚR, (Slovak)
18 August 2022
0 references
CUIREANN ÁR NINSTITIÚID AN TIONSCADAL SCOILE OSCAILTE SEO CHUN CINN TAR ÉIS PLÉ CÚRAMACH A DHÉANAMH I MÚINTEOIRÍ AN CHOLÁISTE A THUG AR ÁR GCUMAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR BHEALACH COMHROINNTE AR AN MÉID ATÁ INÁR SCOIL AGUS SA CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH NA PRÍOMHCHÚISEANNA LE DELLINSUCCESSO MÚNLAITHEACH AGUS AR AN MÉID ATÁ INNIU ANN DÁR GCUID MAC LÉINN NA CÚISEANNA IS MINICE A BHÍONN MAR THORADH AR FHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LEIS AN SMAOINEAMH ATÁ FORBARTHA AGAINN, DÁ BHRÍ SIN, UNINTERCONNESSION A CHRUTHÚ IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAL AGUS INNIÚLACHTAÍ SONRACHA LENA BHFÉACHTAR AR AN MBEALACH SIN LE FOGHLAIM CHRUTHAITHEACH AGUS FHEIDHMIÚIL A CHUR CHUN CINN DO RIACHTANAIS NA MAC LÉINN ATÁ I GCRUACHÁS. DÁ BHRÍ SIN, D’FHÉADFADH AN RIOSCA LUATHFHÁGÁLA A BHEITH INA DHEIS CHUN FÍOR-RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH ATHLÉIMNEACH AGUS A GCUMHACHTÚ A SPREAGADH. CREIDIMID GO LÁIDIR NACH FÉIDIR LINN A BHEITH INA N-AONAR SA DEARADH SEO AGUS AR AN GCÚIS SIN CHUN NA SAOTHARLANNA AGUS NA COSÁIN ATÁ LÍONRAITHE AGAINN LE HINSTITIÚIDÍ GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS A CHUR I GCRÍCH (Irish)
18 August 2022
0 references
NÁŠ INSTITUT PODPORUJE TENTO OTEVŘENÝ ŠKOLNÍ PROJEKT PO PEČLIVÉ DISKUSI V UNIVERZITNÍCH UČITELŮ, KTERÁ NÁS VEDLA K TOMU, ABYCHOM SPOLEČNĚ PŘEMÝŠLELI O TOM, CO V NAŠEM ŠKOLNÍM A ÚZEMNÍM KONTEXTU JSOU HLAVNÍ PŘÍČINY DELLINSUCCESSO FORMATIVNÍ A O TOM, CO DNES JSOU PRO NAŠE STUDENTY PŘÍČINY, KTERÉ NEJČASTĚJI VEDOU K UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. MYŠLENKA, KTEROU JSME VYVINULI, PROTO CHCE VYTVOŘIT UNINTERCONNESSION MEZI ČINNOSTMI KONKRÉTNÍCH PROJEKTŮ A KOMPETENCÍ, KTERÉ TÍMTO ZPŮSOBEM USILUJÍ O PODPORU TVŮRČÍHO A FUNKČNÍHO UČENÍ PRO POTŘEBY STUDENTŮ V OBTÍŽÍCH. RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY SE PROTO MŮŽE STÁT PŘÍLEŽITOSTÍ K ODOLNÉMU PROSAZOVÁNÍ SKUTEČNÝCH POTŘEB STUDENTŮ A STIMULACI JEJICH POSÍLENÍ. PEVNĚ VĚŘÍME, ŽE V TOMTO NÁVRHU NEMŮŽEME BÝT SAMI, A PROTO JSME PRO REALIZACI LABORATOŘÍ A CEST PROPOJILI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY (Czech)
18 August 2022
0 references
NOSSO INSTITUTO PROMOVE ESTE PROJETO ESCOLAR ABERTO APÓS UMA DISCUSSÃO CUIDADOSA EM PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE NOS LEVOU A REFLETIR DE FORMA COMPARTILHADA SOBRE O QUE EM NOSSA ESCOLA E CONTEXTO TERRITORIAL SÃO AS PRINCIPAIS CAUSAS FORMATIVAS DELLINSUCCESSO E SOBRE O QUE HOJE SÃO PARA NOSSOS ALUNOS AS CAUSAS QUE MAIS FREQUENTEMENTE LEVAM AO ABANDONO ESCOLAR. A IDEIA QUE DESENVOLVEMOS PRETENDE, PORTANTO, CRIAR A UNINTERCONNESSION ENTRE ATIVIDADES DE PROJETOS ESPECÍFICOS E COMPETÊNCIAS QUE PROCURAM DESTA FORMA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM CRIATIVA E FUNCIONAL ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS EM DIFICULDADE. O RISCO DE ABANDONO PODE, POR CONSEGUINTE, TORNAR-SE UMA OPORTUNIDADE PARA PROMOVER, NUM SENTIDO RESILIENTE, QUAIS SÃO AS NECESSIDADES REAIS DOS ESTUDANTES E ESTIMULAR O SEU EMPODERAMENTO. ACREDITAMOS FIRMEMENTE QUE NÃO PODEMOS ESTAR SOZINHOS NESTE PROJETO E POR ISSO QUE PARA A REALIZAÇÃO DOS LABORATÓRIOS E OS CAMINHOS QUE TEMOS EM REDE COM AS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUTOS (Portuguese)
18 August 2022
0 references
MEIE INSTITUUT EDENDAB SEDA AVATUD KOOLI PROJEKTI PÄRAST HOOLIKAT ARUTELU KOLLEDŽI ÕPETAJATES, MIS ON VIINUD MEID ÜHISELT MÕTISKLEMA SELLE ÜLE, MIS MEIE KOOLIS JA TERRITORIAALSES KONTEKSTIS ON PEAMISED PÕHJUSED DELLINSUCCESSO FORMATIIVNE JA MILLISED ON MEIE ÕPILASTELE TÄNAPÄEVAL PÕHJUSED, MIS KÕIGE SAGEDAMINI VIIVAD KOOLIST LAHKUMISENI. IDEE, MILLE OLEME SEETÕTTU VÄLJA ARENDANUD, SOOVIB LUUA UNINTERCONNESSIONI KONKREETSETE PROJEKTIDE TEGEVUSTE JA PÄDEVUSTE VAHEL, MILLEGA PÜÜTAKSE SEL VIISIL EDENDADA LOOVAT JA FUNKTSIONAALSET ÕPPIMIST RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE VAJADUSTELE. KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT VÕIB SEEGA MUUTUDA VÕIMALUSEKS EDENDADA VASTUPANUVÕIMELISES MÕTTES ÕPILASTE TEGELIKKE VAJADUSI JA SOODUSTADA NENDE MÕJUVÕIMU SUURENDAMIST. ME USUME KINDLALT, ET ME EI SAA SELLES DISAINIS ÜKSI OLLA JA SEL PÕHJUSEL, ET LABORITE JA RADADE REALISEERIMISEKS OLEME TEINUD KOOSTÖÖD HARIDUSASUTUSTE INSTITUUTIDEGA. (Estonian)
18 August 2022
0 references
INTÉZETÜNK TÁMOGATJA EZT A NYÍLT ISKOLAI PROJEKTET, MIUTÁN GONDOS MEGBESZÉLÉST FOLYTATTAK A FŐISKOLAI TANÁROKBAN, AMI ARRA KÉSZTETETT BENNÜNKET, HOGY KÖZÖSEN GONDOLKODJUNK EL ARRÓL, HOGY MI AZ ISKOLÁNKBAN ÉS A TERÜLETI KONTEXTUSBAN A DELLINSUCCESSO FORMATÍV FŐ OKAI, ÉS HOGY MIK A MAIAK A DIÁKJAINK SZÁMÁRA AZOK AZ OKOK, AMELYEK LEGGYAKRABBAN AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁHOZ VEZETNEK. AZ ÁLTALUNK KIDOLGOZOTT ÖTLET EZÉRT UNINTERCONNESSION-T KÍVÁN LÉTREHOZNI A KONKRÉT PROJEKTEK ÉS KOMPETENCIÁK KÖZÖTT, AMELYEK CÉLJA A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK IGÉNYEIHEZ IGAZODÓ KREATÍV ÉS FUNKCIONÁLIS TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA. A LEMORZSOLÓDÁS KOCKÁZATA EZÉRT LEHETŐSÉGET JELENTHET ARRA, HOGY RUGALMASAN NÉPSZERŰSÍTSÜK A DIÁKOK VALÓS SZÜKSÉGLETEIT, ÉS ÖSZTÖNÖZZÜK SZEREPVÁLLALÁSUKAT. SZILÁRDAN HISSZÜK, HOGY NEM LEHETÜNK EGYEDÜL EBBEN A TERVEZÉSBEN, ÉS EZÉRT A LABORATÓRIUMOK ÉS AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN (Hungarian)
18 August 2022
0 references
НАШИЯТ ИНСТИТУТ ПОПУЛЯРИЗИРА ТОЗИ ОТВОРЕН УЧИЛИЩЕН ПРОЕКТ СЛЕД ВНИМАТЕЛНА ДИСКУСИЯ В ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ В КОЛЕЖА, КОЯТО НИ НАКАРА ДА РАЗСЪЖДАВАМЕ ПО ОБЩ НАЧИН ВЪРХУ ТОВА, КОЕТО В НАШИЯ УЧИЛИЩЕН И ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ СА ОСНОВНИТЕ ПРИЧИНИ ЗА ФОРМИРАНЕТО НА DELLINSUCCESSO И ЗА ТОВА, КОЕТО ДНЕС СА ЗА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ ПРИЧИНИТЕ, КОИТО НАЙ-ЧЕСТО ВОДЯТ ДО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО ИДЕЯТА, КОЯТО СМЕ РАЗРАБОТИЛИ, ИСКА ДА СЪЗДАДЕ ИННТЕРКОНТЕСИЯ МЕЖДУ ДЕЙНОСТИТЕ ПО КОНКРЕТНИ ПРОЕКТИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЦЕЛЯЩИ ПО ТОЗИ НАЧИН ДА НАСЪРЧАТ ТВОРЧЕСКОТО И ФУНКЦИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО РИСКЪТ ОТ ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ ВЪВ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ В УСТОЙЧИВ СМИСЪЛ НА РЕАЛНИТЕ НУЖДИ НА СТУДЕНТИТЕ И ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ТЯХНОТО ОВЛАСТЯВАНЕ. НИЕ СИЛНО ВЯРВАМЕ, ЧЕ НЕ МОЖЕМ ДА БЪДЕМ САМИ В ТОЗИ ДИЗАЙН И ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ И ПЪТИЩАТА, КОИТО ИМАМЕ В МРЕЖА С ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУТИ (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
MŪSŲ INSTITUTAS SKATINA ŠĮ ATVIROS MOKYKLOS PROJEKTĄ PO KRUOPŠTAUS APTARIMO KOLEGIJOS MOKYTOJAMS, KURIS PASKATINO MUS BENDRAI APSVARSTYTI, KAS MŪSŲ MOKYKLOJE IR TERITORINIAME KONTEKSTE YRA PAGRINDINĖS PRIEŽASTYS DELLINSUCCESSO FORMUOJAMOJI IR APIE TAI, KAS ŠIANDIEN MŪSŲ STUDENTAMS YRA PRIEŽASTIS, DĖL KURIŲ DAŽNIAUSIAI KYLA MOKYKLOS NEBAIGIMAS. TODĖL IDĖJA, KURIĄ MES SUKŪRĖME, NORI SUKURTI UNINTERCONNESSION TARP KONKREČIŲ PROJEKTŲ VEIKLOS IR KOMPETENCIJŲ, KURIOMIS SIEKIAMA SKATINTI KŪRYBINĮ IR FUNKCIONALŲ MOKYMĄSI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ STUDENTŲ POREIKIAMS. TODĖL MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA GALI TAPTI GALIMYBE ATSPARIA PRASME SKATINTI TIKRUOSIUS STUDENTŲ POREIKIUS IR SUTEIKTI JIEMS DAUGIAU GALIŲ. MES TVIRTAI TIKIME, KAD MES NEGALIME BŪTI VIENI ŠIAME PROJEKTE IR DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, KAD LABORATORIJŲ REALIZAVIMO IR KELIUS MES TURIME SUJUNGTI SU ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUTŲ (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
NAŠ INSTITUT PROMOVIRA OVAJ OTVORENI ŠKOLSKI PROJEKT NAKON PAŽLJIVE RASPRAVE U NASTAVNICIMA UČILIŠTA KOJA NAS JE NAVELA DA NA ZAJEDNIČKI NAČIN RAZMIŠLJAMO O TOME ŠTO SU U NAŠEM ŠKOLSKOM I TERITORIJALNOM KONTEKSTU GLAVNI UZROCI DELLINSUCCESSO FORMATIVNOG I O TOME ŠTO JE DANAS ZA NAŠE UČENIKE UZROKE KOJI NAJČEŠĆE DOVODE DO NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. IDEJA KOJU SMO RAZVILI STOGA ŽELI STVORITI UNINTERCONNESSION IZMEĐU AKTIVNOSTI SPECIFIČNIH PROJEKATA I KOMPETENCIJA KOJE NA TAJ NAČIN NASTOJE PROMOVIRATI KREATIVNO I FUNKCIONALNO UČENJE PREMA POTREBAMA STUDENATA U TEŠKOĆAMA. RIZIK OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA STOGA MOŽE POSTATI PRILIKA DA SE U OTPORNOM SMISLU PROMIČE STVARNE POTREBE UČENIKA I POTIČE NJIHOVO OSNAŽIVANJE. ČVRSTO VJERUJEMO DA NE MOŽEMO BITI SAMI U OVOM DIZAJNU I IZ TOG RAZLOGA DA SMO ZA REALIZACIJU LABORATORIJA I PUTEVA UMREŽENI S OBRAZOVNIM AGENCIJAMA INSTITUTI (Croatian)
18 August 2022
0 references
VÅRT INSTITUT FRÄMJAR DETTA ÖPPNA SKOLPROJEKT EFTER EN NOGGRANN DISKUSSION I COLLEGE LÄRARE SOM HAR FÅTT OSS ATT REFLEKTERA PÅ ETT GEMENSAMT SÄTT OM VAD I VÅR SKOLA OCH TERRITORIELLA SAMMANHANG ÄR DE FRÄMSTA ORSAKERNA DELLINSUCCESSO FORMATIVA OCH VAD IDAG ÄR FÖR VÅRA ELEVER DE ORSAKER SOM OFTAST LEDER TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN. DEN IDÉ SOM VI HAR UTVECKLAT VILL DÄRFÖR SKAPA UNINTERCONNESSION MELLAN AKTIVITETER INOM SPECIFIKA PROJEKT OCH KOMPETENSER SOM PÅ DETTA SÄTT FÖRSÖKER FRÄMJA ETT KREATIVT OCH FUNKTIONELLT LÄRANDE TILL BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER. RISKEN FÖR AVHOPP KAN DÄRFÖR BLI EN MÖJLIGHET ATT I EN MOTSTÅNDSKRAFTIG MENING FRÄMJA STUDENTERNAS VERKLIGA BEHOV OCH STIMULERA DERAS EGENMAKT. VI ÄR ÖVERTYGADE OM ATT VI INTE KAN VARA ENSAMMA I DENNA DESIGN OCH DÄRFÖR ATT VI FÖR ATT FÖRVERKLIGA LABORATORIERNA OCH DE VÄGAR VI HAR NÄTVERKAT MED UTBILDNINGSINSTITUT (Swedish)
18 August 2022
0 references
INSTITUTUL NOSTRU PROMOVEAZĂ ACEST PROIECT DE ȘCOALĂ DESCHISĂ ÎN URMA UNEI DISCUȚII ATENTE ÎN PROFESORII COLEGIULUI, CARE NE-A CONDUS SĂ REFLECTĂM ÎNTR-UN MOD COMUN ASUPRA A CEEA CE ÎN CONTEXTUL NOSTRU ȘCOLAR ȘI TERITORIAL SUNT PRINCIPALELE CAUZE FORMATIVE DELLINSUCCESSO ȘI ASUPRA A CEEA CE ASTĂZI SUNT PENTRU ELEVII NOȘTRI CAUZELE CARE CONDUC CEL MAI ADESEA LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. IDEEA PE CARE AM DEZVOLTAT-O, PRIN URMARE, DOREȘTE SĂ CREEZE UNINTERCONNESSION ÎNTRE ACTIVITĂȚILE DE PROIECTE SPECIFICE ȘI COMPETENȚELE CARE URMĂRESC ÎN ACEST FEL SĂ PROMOVEZE O ÎNVĂȚARE CREATIVĂ ȘI FUNCȚIONALĂ LA NEVOILE STUDENȚILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. PRIN URMARE, RISCUL ABANDONULUI ȘCOLAR POATE DEVENI O OPORTUNITATE DE A PROMOVA ÎNTR-UN SENS REZILIENT NEVOILE REALE ALE STUDENȚILOR ȘI DE A STIMULA EMANCIPAREA ACESTORA. CREDEM CU TĂRIE CĂ NU PUTEM FI SINGURI ÎN ACEST DESIGN ȘI, DIN ACEST MOTIV, PENTRU REALIZAREA LABORATOARELOR ȘI A CĂILOR PE CARE LE-AM CONECTAT CU INSTITUTELE AGENȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT (Romanian)
18 August 2022
0 references
NAŠ INŠTITUT SPODBUJA TA PROJEKT ODPRTE ŠOLE PO SKRBNI RAZPRAVI Z UČITELJI COLLEGE, KI NAS JE VODILA K SKUPNEMU RAZMISLEKU O TEM, KAJ V NAŠEM ŠOLSKEM IN TERITORIALNEM KONTEKSTU SO GLAVNI VZROKI ZA OBLIKOVANJE DELLINSUCCESSO IN O TEM, KAJ SO DANES ZA NAŠE UČENCE VZROKE, KI NAJPOGOSTEJE VODIJO DO OPUŠČANJA ŠOLANJA. IDEJA, KI SMO JO RAZVILI, ZATO ŽELI USTVARITI UNINTERCONNESSION MED AKTIVNOSTMI SPECIFIČNIH PROJEKTOV IN KOMPETENC, KI SI NA TA NAČIN PRIZADEVAJO ZA SPODBUJANJE USTVARJALNEGA IN FUNKCIONALNEGA UČENJA ZA POTREBE ŠTUDENTOV V TEŽAVAH. TVEGANJE OSIPA LAHKO ZATO POSTANE PRILOŽNOST, DA SE V ODPORNEM SMISLU SPODBUDIJO DEJANSKE POTREBE ŠTUDENTOV IN NJIHOVO OPOLNOMOČENJE. TRDNO VERJAMEMO, DA NE MOREMO BITI SAMI PRI TEJ ZASNOVI IN ZATO, DA ZA REALIZACIJO LABORATORIJEV IN POTI, KI SMO JIH POVEZALI Z INŠTITUTI IZOBRAŽEVALNIH AGENCIJ (Slovenian)
18 August 2022
0 references
NASZ INSTYTUT PROMUJE TEN OTWARTY PROJEKT SZKOŁY PO STARANNEJ DYSKUSJI W COLLEGE NAUCZYCIELE, KTÓRA SKŁONIŁA NAS DO WSPÓLNEGO REFLEKSJI NAD TYM, CO W NASZEJ SZKOLE I KONTEKŚCIE TERYTORIALNYM SĄ GŁÓWNYMI PRZYCZYNAMI FORMACJI DELLINSUCCESSO I NAD TYM, CO DZISIAJ DLA NASZYCH UCZNIÓW SĄ PRZYCZYNY, KTÓRE NAJCZĘŚCIEJ PROWADZĄ DO ZAKOŃCZENIA NAUKI. IDEA, KTÓRĄ OPRACOWALIŚMY, CHCE ZATEM STWORZYĆ UNINTERCONNESSION MIĘDZY DZIAŁANIAMI KONKRETNYCH PROJEKTÓW A KOMPETENCJAMI DĄŻĄCYMI W TEN SPOSÓB DO PROMOWANIA KREATYWNEGO I FUNKCJONALNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI. RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI MOŻE ZATEM STAĆ SIĘ OKAZJĄ DO PROMOWANIA W SPOSÓB ODPORNY RZECZYWISTYCH POTRZEB UCZNIÓW I STYMULOWANIA ICH UPODMIOTOWIENIA. JESTEŚMY GŁĘBOKO PRZEKONANI, ŻE NIE MOŻEMY BYĆ SAMI W TYM PROJEKCIE I Z TEGO POWODU, ŻE DLA REALIZACJI LABORATORIÓW I ŚCIEŻEK, KTÓRE POŁĄCZYLIŚMY Z AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUTY (Polish)
18 August 2022
0 references
PESARO
0 references
Identifiers
D79G16001740007
0 references