A SCHOOL FOR ALL IN AN ADVANCED SOCIETY (Q308079): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN SKOLE FOR ALLE I ET AVANCERET SAMFUND | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΗΓΜΈΝΗ ΚΟΙΝΩΝΊΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA ZA SVE U NAPREDNOM DRUŠTVU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
O ȘCOALĂ PENTRU TOȚI ÎNTR-O SOCIETATE AVANSATĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA PRE VŠETKÝCH V POKROČILEJ SPOLOČNOSTI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SKOLA GĦAL KULĦADD F’SOĊJETÀ AVVANZATA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UMA ESCOLA PARA TODOS EM UMA SOCIEDADE AVANÇADA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU KAIKILLE KEHITTYNEESSÄ YHTEISKUNNASSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA DLA WSZYSTKICH W ZAAWANSOWANYM SPOŁECZEŃSTWIE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA ZA VSE V NAPREDNI DRUŽBI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA PRO VŠECHNY V POKROČILÉ SPOLEČNOSTI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA VISIEMS PAŽANGIOJE VISUOMENĖJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA VISIEM ATTĪSTĪTĀ SABIEDRĪBĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕ ЗА ВСИЧКИ В ЕДНО НАПРЕДНАЛО ОБЩЕСТВО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY ISKOLA MINDENKI SZÁMÁRA EGY FEJLETT TÁRSADALOMBAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL DO CHÁCH I SOCHAÍ CHUN CINN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN SKOLA FÖR ALLA I ETT AVANCERAT SAMHÄLLE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL KÕIGILE ARENENUD ÜHISKONNAS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q308079 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q308079 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q308079 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q308079 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q308079 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q308079 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q308079 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q308079 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q308079 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q308079 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q308079 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q308079 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q308079 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q308079 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q308079 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q308079 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q308079 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q308079 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q308079 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q308079 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q308079 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q308079 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,090.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,090.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IVÆRKSÆTTE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF OG KONTROL MED FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT FREMME OG FREMME ALLE ELEVERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. UDTRYKKET SPREDNING SKAL IKKE KUN FORSTÅS SOM DISTANCERING OG TIDLIG NEDLÆGGELSE AF STUDIER, MEN BENS SOM SÆT AF ALLE DE HOLDNINGER, DER VISER DISAFFEKTION FOR STUDIET AF UTILPASHED OG FØLELSESMÆSSIG FRATRÆK AF SKOLEN STESSA.DEN SPREDNING MANIFESTERER SIG, NÅR DEN UNGE PERSON OPNÅR EN LAV PRÆSTATION EFTERFULGT AF DÅRLIG TILLID TIL SINE EVNER, NÅR HAN MANIFESTERER SIT UBEHAG MED HYPPIGE UBEGRUNDEDE FRAVÆR OG GENTAGNE FORSINKELSER, NÅR HAN UDVISER NEGATIV ADFÆRD OG LIDELSE. OFTE DÅRLIGT LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER FORÆLDRE IKKE HAR VÆRKTØJERNE TIL AT GIVE TILSTRÆKKELIGE STIMULI OG HÅNDTERE ALLE NØDSITUATIONER. FOR AT UNDGÅ AT TAGE SIG AF OG BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET BÅDE MED HENSYN TIL INSTRUMENTEL GENOPRETNING AF DE MANGE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IVÆRKSÆTTE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF OG KONTROL MED FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT FREMME OG FREMME ALLE ELEVERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. UDTRYKKET SPREDNING SKAL IKKE KUN FORSTÅS SOM DISTANCERING OG TIDLIG NEDLÆGGELSE AF STUDIER, MEN BENS SOM SÆT AF ALLE DE HOLDNINGER, DER VISER DISAFFEKTION FOR STUDIET AF UTILPASHED OG FØLELSESMÆSSIG FRATRÆK AF SKOLEN STESSA.DEN SPREDNING MANIFESTERER SIG, NÅR DEN UNGE PERSON OPNÅR EN LAV PRÆSTATION EFTERFULGT AF DÅRLIG TILLID TIL SINE EVNER, NÅR HAN MANIFESTERER SIT UBEHAG MED HYPPIGE UBEGRUNDEDE FRAVÆR OG GENTAGNE FORSINKELSER, NÅR HAN UDVISER NEGATIV ADFÆRD OG LIDELSE. OFTE DÅRLIGT LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER FORÆLDRE IKKE HAR VÆRKTØJERNE TIL AT GIVE TILSTRÆKKELIGE STIMULI OG HÅNDTERE ALLE NØDSITUATIONER. FOR AT UNDGÅ AT TAGE SIG AF OG BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET BÅDE MED HENSYN TIL INSTRUMENTEL GENOPRETNING AF DE MANGE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IVÆRKSÆTTE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF OG KONTROL MED FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT FREMME OG FREMME ALLE ELEVERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. UDTRYKKET SPREDNING SKAL IKKE KUN FORSTÅS SOM DISTANCERING OG TIDLIG NEDLÆGGELSE AF STUDIER, MEN BENS SOM SÆT AF ALLE DE HOLDNINGER, DER VISER DISAFFEKTION FOR STUDIET AF UTILPASHED OG FØLELSESMÆSSIG FRATRÆK AF SKOLEN STESSA.DEN SPREDNING MANIFESTERER SIG, NÅR DEN UNGE PERSON OPNÅR EN LAV PRÆSTATION EFTERFULGT AF DÅRLIG TILLID TIL SINE EVNER, NÅR HAN MANIFESTERER SIT UBEHAG MED HYPPIGE UBEGRUNDEDE FRAVÆR OG GENTAGNE FORSINKELSER, NÅR HAN UDVISER NEGATIV ADFÆRD OG LIDELSE. OFTE DÅRLIGT LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER FORÆLDRE IKKE HAR VÆRKTØJERNE TIL AT GIVE TILSTRÆKKELIGE STIMULI OG HÅNDTERE ALLE NØDSITUATIONER. FOR AT UNDGÅ AT TAGE SIG AF OG BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET BÅDE MED HENSYN TIL INSTRUMENTEL GENOPRETNING AF DE MANGE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΈΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Ο ΌΡΟΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΝΟΗΘΕΊ ΩΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ STESSA.Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΌΤΑΝ Ο ΝΕΑΡΌΣ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΗ ΑΠΌ ΚΑΚΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΌΤΑΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΌΧΛΗΣΉ ΤΟΥ ΜΕ ΣΥΧΝΈΣ ΑΔΙΚΑΙΟΛΌΓΗΤΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΌΤΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉ. ΣΥΧΝΆ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΕ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΓΚΡΆΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΈΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Ο ΌΡΟΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΝΟΗΘΕΊ ΩΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ STESSA.Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΌΤΑΝ Ο ΝΕΑΡΌΣ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΗ ΑΠΌ ΚΑΚΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΌΤΑΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΌΧΛΗΣΉ ΤΟΥ ΜΕ ΣΥΧΝΈΣ ΑΔΙΚΑΙΟΛΌΓΗΤΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΌΤΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉ. ΣΥΧΝΆ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΕ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΓΚΡΆΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΈΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Ο ΌΡΟΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΝΟΗΘΕΊ ΩΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ STESSA.Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΌΤΑΝ Ο ΝΕΑΡΌΣ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΗ ΑΠΌ ΚΑΚΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΌΤΑΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΌΧΛΗΣΉ ΤΟΥ ΜΕ ΣΥΧΝΈΣ ΑΔΙΚΑΙΟΛΌΓΗΤΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΌΤΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉ. ΣΥΧΝΆ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΕ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΓΚΡΆΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA USPOSTAVITI MJERE ZA SUZBIJANJE I KONTROLU POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE PROMICAO I PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH UČENIKA. POJAM DISPERZIJA NE SAMO DA SE SHVAĆA KAO DISTANCIRANJE I RANO NAPUŠTANJE STUDIJA, VEĆ BENS KAO SKUP SVIH STAVOVA KOJI POKAZUJU NEZADOVOLJSTVO ZA PROUČAVANJE SLABOSTI I EMOCIONALNOG ISKLJUČIVANJA ŠKOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE MANIFESTIRA KADA MLADA OSOBA POSTIGNE NISKU IZVEDBU NAKON ČEGA SLIJEDI LOŠE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI KADA MANIFESTIRA SVOJU NELAGODU ČESTIM NEOPRAVDANIM ODSUTNOSTIMA I OPETOVANIM KAŠNJENJIMA KADA POKAZUJE NEGATIVNO PONAŠANJE I POREMEĆAJ. ČESTO LOŠA PISMENOST RODITELJA NEMA ALATE ZA PRUŽANJE ODGOVARAJUĆIH POTICAJA I SUOČAVANJE SA SVIM SITUACIJAMA NEVOLJE. KAKO BI SE SPRIJEČILO BAVLJENJE I OBUZDAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I IZ PERSPEKTIVE INSTRUMENTALNOG OPORAVKA BROJNIH (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA USPOSTAVITI MJERE ZA SUZBIJANJE I KONTROLU POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE PROMICAO I PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH UČENIKA. POJAM DISPERZIJA NE SAMO DA SE SHVAĆA KAO DISTANCIRANJE I RANO NAPUŠTANJE STUDIJA, VEĆ BENS KAO SKUP SVIH STAVOVA KOJI POKAZUJU NEZADOVOLJSTVO ZA PROUČAVANJE SLABOSTI I EMOCIONALNOG ISKLJUČIVANJA ŠKOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE MANIFESTIRA KADA MLADA OSOBA POSTIGNE NISKU IZVEDBU NAKON ČEGA SLIJEDI LOŠE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI KADA MANIFESTIRA SVOJU NELAGODU ČESTIM NEOPRAVDANIM ODSUTNOSTIMA I OPETOVANIM KAŠNJENJIMA KADA POKAZUJE NEGATIVNO PONAŠANJE I POREMEĆAJ. ČESTO LOŠA PISMENOST RODITELJA NEMA ALATE ZA PRUŽANJE ODGOVARAJUĆIH POTICAJA I SUOČAVANJE SA SVIM SITUACIJAMA NEVOLJE. KAKO BI SE SPRIJEČILO BAVLJENJE I OBUZDAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I IZ PERSPEKTIVE INSTRUMENTALNOG OPORAVKA BROJNIH (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA USPOSTAVITI MJERE ZA SUZBIJANJE I KONTROLU POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE PROMICAO I PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH UČENIKA. POJAM DISPERZIJA NE SAMO DA SE SHVAĆA KAO DISTANCIRANJE I RANO NAPUŠTANJE STUDIJA, VEĆ BENS KAO SKUP SVIH STAVOVA KOJI POKAZUJU NEZADOVOLJSTVO ZA PROUČAVANJE SLABOSTI I EMOCIONALNOG ISKLJUČIVANJA ŠKOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE MANIFESTIRA KADA MLADA OSOBA POSTIGNE NISKU IZVEDBU NAKON ČEGA SLIJEDI LOŠE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI KADA MANIFESTIRA SVOJU NELAGODU ČESTIM NEOPRAVDANIM ODSUTNOSTIMA I OPETOVANIM KAŠNJENJIMA KADA POKAZUJE NEGATIVNO PONAŠANJE I POREMEĆAJ. ČESTO LOŠA PISMENOST RODITELJA NEMA ALATE ZA PRUŽANJE ODGOVARAJUĆIH POTICAJA I SUOČAVANJE SA SVIM SITUACIJAMA NEVOLJE. KAKO BI SE SPRIJEČILO BAVLJENJE I OBUZDAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I IZ PERSPEKTIVE INSTRUMENTALNOG OPORAVKA BROJNIH (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PUNĂ ÎN APLICARE ACȚIUNI DE COMBATERE ȘI CONTROL AL FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ELEVILOR. TERMENUL DISPERSIE NU TREBUIE ÎNȚELES DOAR CA DISTANȚARE ȘI ABANDON TIMPURIU AL STUDIILOR, CI BENS CA SETUL TUTUROR ATITUDINILOR CARE DEMONSTREAZĂ NEMULȚUMIREA FAȚĂ DE STUDIUL STĂRII DE RĂU ȘI A DEZANGAJĂRII EMOȚIONALE A ȘCOLII STESSA.DISPERSIA SE MANIFESTĂ ATUNCI CÂND TÂNĂRUL ATINGE O PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ URMATĂ DE O ÎNCREDERE SLABĂ ÎN ABILITĂȚILE SALE ATUNCI CÂND ÎȘI MANIFESTĂ DISCONFORTUL CU ABSENȚE NEJUSTIFICATE FRECVENTE ȘI ÎNTÂRZIERI REPETATE ATUNCI CÂND PREZINTĂ COMPORTAMENT NEGATIV ȘI TULBURARE. ADESEA, PĂRINȚII NU DISPUN DE INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A OFERI STIMULI ADECVAȚI ȘI PENTRU A FACE FAȚĂ TUTUROR SITUAȚIILOR DE SUFERINȚĂ. PENTRU A PREVENI TRATAREA ȘI LIMITAREA PĂRĂSIRII ȘCOLII ATÂT DIN PUNCTUL DE VEDERE AL RECUPERĂRII INSTRUMENTALE A NUMEROASELOR (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PUNĂ ÎN APLICARE ACȚIUNI DE COMBATERE ȘI CONTROL AL FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ELEVILOR. TERMENUL DISPERSIE NU TREBUIE ÎNȚELES DOAR CA DISTANȚARE ȘI ABANDON TIMPURIU AL STUDIILOR, CI BENS CA SETUL TUTUROR ATITUDINILOR CARE DEMONSTREAZĂ NEMULȚUMIREA FAȚĂ DE STUDIUL STĂRII DE RĂU ȘI A DEZANGAJĂRII EMOȚIONALE A ȘCOLII STESSA.DISPERSIA SE MANIFESTĂ ATUNCI CÂND TÂNĂRUL ATINGE O PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ URMATĂ DE O ÎNCREDERE SLABĂ ÎN ABILITĂȚILE SALE ATUNCI CÂND ÎȘI MANIFESTĂ DISCONFORTUL CU ABSENȚE NEJUSTIFICATE FRECVENTE ȘI ÎNTÂRZIERI REPETATE ATUNCI CÂND PREZINTĂ COMPORTAMENT NEGATIV ȘI TULBURARE. ADESEA, PĂRINȚII NU DISPUN DE INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A OFERI STIMULI ADECVAȚI ȘI PENTRU A FACE FAȚĂ TUTUROR SITUAȚIILOR DE SUFERINȚĂ. PENTRU A PREVENI TRATAREA ȘI LIMITAREA PĂRĂSIRII ȘCOLII ATÂT DIN PUNCTUL DE VEDERE AL RECUPERĂRII INSTRUMENTALE A NUMEROASELOR (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PUNĂ ÎN APLICARE ACȚIUNI DE COMBATERE ȘI CONTROL AL FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ELEVILOR. TERMENUL DISPERSIE NU TREBUIE ÎNȚELES DOAR CA DISTANȚARE ȘI ABANDON TIMPURIU AL STUDIILOR, CI BENS CA SETUL TUTUROR ATITUDINILOR CARE DEMONSTREAZĂ NEMULȚUMIREA FAȚĂ DE STUDIUL STĂRII DE RĂU ȘI A DEZANGAJĂRII EMOȚIONALE A ȘCOLII STESSA.DISPERSIA SE MANIFESTĂ ATUNCI CÂND TÂNĂRUL ATINGE O PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ URMATĂ DE O ÎNCREDERE SLABĂ ÎN ABILITĂȚILE SALE ATUNCI CÂND ÎȘI MANIFESTĂ DISCONFORTUL CU ABSENȚE NEJUSTIFICATE FRECVENTE ȘI ÎNTÂRZIERI REPETATE ATUNCI CÂND PREZINTĂ COMPORTAMENT NEGATIV ȘI TULBURARE. ADESEA, PĂRINȚII NU DISPUN DE INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A OFERI STIMULI ADECVAȚI ȘI PENTRU A FACE FAȚĂ TUTUROR SITUAȚIILOR DE SUFERINȚĂ. PENTRU A PREVENI TRATAREA ȘI LIMITAREA PĂRĂSIRII ȘCOLII ATÂT DIN PUNCTUL DE VEDERE AL RECUPERĂRII INSTRUMENTALE A NUMEROASELOR (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE ZAVIESŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEHO KONTROLU S CIEĽOM PODPORIŤ A PODPORIŤ ÚSPECH VŠETKÝCH ŠTUDENTOV VO VZDELÁVANÍ. POJEM ROZPTÝLENIE NIE JE LEN CHÁPAŤ AKO ODSTUP A PREDČASNÉ OPUSTENIE ŠTÚDIÍ, ALE BENS AKO SÚBOR VŠETKÝCH POSTOJOV, KTORÉ UKAZUJÚ NEÚNAVNOSŤ PRE ŠTÚDIUM MALÁTNOSTI A EMOCIONÁLNE ROZPTÝLENIE ŠKOLY STESSA.THE DISPERZIA SA PREJAVUJE, KEĎ MLADÝ ČLOVEK DOSIAHNE NÍZKY VÝKON, PO KTOROM NASLEDUJE ZLÁ DÔVERA V JEHO SCHOPNOSTI, KEĎ SA PREJAVUJE SVOJE NEPOHODLIE S ČASTÝMI NEODÔVODNENÝMI NEPRÍTOMNOSŤAMI A OPAKOVANÝMI ONESKORENIAMI, KEĎ VYKAZUJE NEGATÍVNE SPRÁVANIE A PORUCHY. RODIČIA S NÍZKOU GRAMOTNOSŤOU ČASTO NEMAJÚ NÁSTROJE NA POSKYTOVANIE PRIMERANÝCH STIMULOV A ZVLÁDANIE VŠETKÝCH SITUÁCIÍ NÚDZE. S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBMEDZIŤ HO, A TO Z HĽADISKA INŠTRUMENTÁLNEJ OBNOVY MNOHÝCH (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZAVIESŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEHO KONTROLU S CIEĽOM PODPORIŤ A PODPORIŤ ÚSPECH VŠETKÝCH ŠTUDENTOV VO VZDELÁVANÍ. POJEM ROZPTÝLENIE NIE JE LEN CHÁPAŤ AKO ODSTUP A PREDČASNÉ OPUSTENIE ŠTÚDIÍ, ALE BENS AKO SÚBOR VŠETKÝCH POSTOJOV, KTORÉ UKAZUJÚ NEÚNAVNOSŤ PRE ŠTÚDIUM MALÁTNOSTI A EMOCIONÁLNE ROZPTÝLENIE ŠKOLY STESSA.THE DISPERZIA SA PREJAVUJE, KEĎ MLADÝ ČLOVEK DOSIAHNE NÍZKY VÝKON, PO KTOROM NASLEDUJE ZLÁ DÔVERA V JEHO SCHOPNOSTI, KEĎ SA PREJAVUJE SVOJE NEPOHODLIE S ČASTÝMI NEODÔVODNENÝMI NEPRÍTOMNOSŤAMI A OPAKOVANÝMI ONESKORENIAMI, KEĎ VYKAZUJE NEGATÍVNE SPRÁVANIE A PORUCHY. RODIČIA S NÍZKOU GRAMOTNOSŤOU ČASTO NEMAJÚ NÁSTROJE NA POSKYTOVANIE PRIMERANÝCH STIMULOV A ZVLÁDANIE VŠETKÝCH SITUÁCIÍ NÚDZE. S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBMEDZIŤ HO, A TO Z HĽADISKA INŠTRUMENTÁLNEJ OBNOVY MNOHÝCH (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZAVIESŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEHO KONTROLU S CIEĽOM PODPORIŤ A PODPORIŤ ÚSPECH VŠETKÝCH ŠTUDENTOV VO VZDELÁVANÍ. POJEM ROZPTÝLENIE NIE JE LEN CHÁPAŤ AKO ODSTUP A PREDČASNÉ OPUSTENIE ŠTÚDIÍ, ALE BENS AKO SÚBOR VŠETKÝCH POSTOJOV, KTORÉ UKAZUJÚ NEÚNAVNOSŤ PRE ŠTÚDIUM MALÁTNOSTI A EMOCIONÁLNE ROZPTÝLENIE ŠKOLY STESSA.THE DISPERZIA SA PREJAVUJE, KEĎ MLADÝ ČLOVEK DOSIAHNE NÍZKY VÝKON, PO KTOROM NASLEDUJE ZLÁ DÔVERA V JEHO SCHOPNOSTI, KEĎ SA PREJAVUJE SVOJE NEPOHODLIE S ČASTÝMI NEODÔVODNENÝMI NEPRÍTOMNOSŤAMI A OPAKOVANÝMI ONESKORENIAMI, KEĎ VYKAZUJE NEGATÍVNE SPRÁVANIE A PORUCHY. RODIČIA S NÍZKOU GRAMOTNOSŤOU ČASTO NEMAJÚ NÁSTROJE NA POSKYTOVANIE PRIMERANÝCH STIMULOV A ZVLÁDANIE VŠETKÝCH SITUÁCIÍ NÚDZE. S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBMEDZIŤ HO, A TO Z HĽADISKA INŠTRUMENTÁLNEJ OBNOVY MNOHÝCH (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTABBILIXXI AZZJONIJIET BIEX JIĠI MIĠĠIELED U KKONTROLLAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX JIĠI PROMOSS U PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI KOLLHA. IT-TERMINU DISPERSJONI MHUX BISS GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA TBEGĦID U ABBANDUN BIKRI TAL-ISTUDJI, IŻDA BENS BĦALA S-SETT TAL-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JURU NUQQAS TA’ SODISFAZZJON GĦALL-ISTUDJU TA’ TELQA U DIŻIMPENN EMOZZJONALI TAL-ISKOLA STESSA.THE DISPERSJONI TIMMANIFESTA RUĦHA META Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIKSBU PRESTAZZJONI BAXXA SEGWITA MINN FIDUĊJA FQIRA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU META JIMMANIFESTA L-ISKUMDITÀ TIEGĦU B’ASSENZI FREKWENTI MHUX ĠUSTIFIKATI U DEWMIEN RIPETUT META JURI MĠIBA U DIŻORDNI NEGATTIVI. ĦAFNA DRABI L-ĠENITURI MA JKOLLHOMX L-GĦODOD BIEX JIPPROVDU STIMULI ADEGWATI U JKAMPAW MAS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA TA’ DIFFIKULTÀ. SABIEX JIĠI EVITAT IT-TRATTAMENT U T-TRAŻŻIN TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KEMM MILL-PERSPETTIVA TAL-IRKUPRU STRUMENTALI TAL-GĦADD KBIR TA’ STUDENTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTABBILIXXI AZZJONIJIET BIEX JIĠI MIĠĠIELED U KKONTROLLAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX JIĠI PROMOSS U PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI KOLLHA. IT-TERMINU DISPERSJONI MHUX BISS GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA TBEGĦID U ABBANDUN BIKRI TAL-ISTUDJI, IŻDA BENS BĦALA S-SETT TAL-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JURU NUQQAS TA’ SODISFAZZJON GĦALL-ISTUDJU TA’ TELQA U DIŻIMPENN EMOZZJONALI TAL-ISKOLA STESSA.THE DISPERSJONI TIMMANIFESTA RUĦHA META Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIKSBU PRESTAZZJONI BAXXA SEGWITA MINN FIDUĊJA FQIRA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU META JIMMANIFESTA L-ISKUMDITÀ TIEGĦU B’ASSENZI FREKWENTI MHUX ĠUSTIFIKATI U DEWMIEN RIPETUT META JURI MĠIBA U DIŻORDNI NEGATTIVI. ĦAFNA DRABI L-ĠENITURI MA JKOLLHOMX L-GĦODOD BIEX JIPPROVDU STIMULI ADEGWATI U JKAMPAW MAS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA TA’ DIFFIKULTÀ. SABIEX JIĠI EVITAT IT-TRATTAMENT U T-TRAŻŻIN TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KEMM MILL-PERSPETTIVA TAL-IRKUPRU STRUMENTALI TAL-GĦADD KBIR TA’ STUDENTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTABBILIXXI AZZJONIJIET BIEX JIĠI MIĠĠIELED U KKONTROLLAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX JIĠI PROMOSS U PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI KOLLHA. IT-TERMINU DISPERSJONI MHUX BISS GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA TBEGĦID U ABBANDUN BIKRI TAL-ISTUDJI, IŻDA BENS BĦALA S-SETT TAL-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JURU NUQQAS TA’ SODISFAZZJON GĦALL-ISTUDJU TA’ TELQA U DIŻIMPENN EMOZZJONALI TAL-ISKOLA STESSA.THE DISPERSJONI TIMMANIFESTA RUĦHA META Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIKSBU PRESTAZZJONI BAXXA SEGWITA MINN FIDUĊJA FQIRA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU META JIMMANIFESTA L-ISKUMDITÀ TIEGĦU B’ASSENZI FREKWENTI MHUX ĠUSTIFIKATI U DEWMIEN RIPETUT META JURI MĠIBA U DIŻORDNI NEGATTIVI. ĦAFNA DRABI L-ĠENITURI MA JKOLLHOMX L-GĦODOD BIEX JIPPROVDU STIMULI ADEGWATI U JKAMPAW MAS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA TA’ DIFFIKULTÀ. SABIEX JIĠI EVITAT IT-TRATTAMENT U T-TRAŻŻIN TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KEMM MILL-PERSPETTIVA TAL-IRKUPRU STRUMENTALI TAL-GĦADD KBIR TA’ STUDENTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA PÔR EM PRÁTICA AÇÕES DE COMBATE E CONTROLO DO FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE PROMOVER E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS. O TERMO DISPERSÃO NÃO DEVE SER ENTENDIDO APENAS COMO DISTANCIAMENTO E ABANDONO PRECOCE DOS ESTUDOS, MAS BENS COMO O CONJUNTO DE TODAS AS ATITUDES QUE MOSTRAM DESAFEIÇÃO PELO ESTUDO DO MAL-ESTAR E DO DESENGATAMENTO EMOCIONAL DA ESCOLA STESSA. A DISPERSÃO SE MANIFESTA QUANDO O JOVEM ATINGE UM BAIXO DESEMPENHO SEGUIDO DE POUCA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES QUANDO MANIFESTA SEU DESCONFORTO COM AUSÊNCIAS INJUSTIFICÁVEIS FREQUENTES E ATRASOS REPETIDOS QUANDO APRESENTA COMPORTAMENTO E TRANSTORNO NEGATIVOS. MUITAS VEZES, OS PAIS POUCO ALFABETIZADOS NÃO TÊM AS FERRAMENTAS PARA FORNECER ESTÍMULOS ADEQUADOS E LIDAR COM TODAS AS SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO. A FIM DE EVITAR LIDAR COM E CONTER O ABANDONO ESCOLAR TANTO DO PONTO DE VISTA DA RECUPERAÇÃO INSTRUMENTAL DOS NUMEROSOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PÔR EM PRÁTICA AÇÕES DE COMBATE E CONTROLO DO FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE PROMOVER E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS. O TERMO DISPERSÃO NÃO DEVE SER ENTENDIDO APENAS COMO DISTANCIAMENTO E ABANDONO PRECOCE DOS ESTUDOS, MAS BENS COMO O CONJUNTO DE TODAS AS ATITUDES QUE MOSTRAM DESAFEIÇÃO PELO ESTUDO DO MAL-ESTAR E DO DESENGATAMENTO EMOCIONAL DA ESCOLA STESSA. A DISPERSÃO SE MANIFESTA QUANDO O JOVEM ATINGE UM BAIXO DESEMPENHO SEGUIDO DE POUCA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES QUANDO MANIFESTA SEU DESCONFORTO COM AUSÊNCIAS INJUSTIFICÁVEIS FREQUENTES E ATRASOS REPETIDOS QUANDO APRESENTA COMPORTAMENTO E TRANSTORNO NEGATIVOS. MUITAS VEZES, OS PAIS POUCO ALFABETIZADOS NÃO TÊM AS FERRAMENTAS PARA FORNECER ESTÍMULOS ADEQUADOS E LIDAR COM TODAS AS SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO. A FIM DE EVITAR LIDAR COM E CONTER O ABANDONO ESCOLAR TANTO DO PONTO DE VISTA DA RECUPERAÇÃO INSTRUMENTAL DOS NUMEROSOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA PÔR EM PRÁTICA AÇÕES DE COMBATE E CONTROLO DO FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE PROMOVER E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS. O TERMO DISPERSÃO NÃO DEVE SER ENTENDIDO APENAS COMO DISTANCIAMENTO E ABANDONO PRECOCE DOS ESTUDOS, MAS BENS COMO O CONJUNTO DE TODAS AS ATITUDES QUE MOSTRAM DESAFEIÇÃO PELO ESTUDO DO MAL-ESTAR E DO DESENGATAMENTO EMOCIONAL DA ESCOLA STESSA. A DISPERSÃO SE MANIFESTA QUANDO O JOVEM ATINGE UM BAIXO DESEMPENHO SEGUIDO DE POUCA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES QUANDO MANIFESTA SEU DESCONFORTO COM AUSÊNCIAS INJUSTIFICÁVEIS FREQUENTES E ATRASOS REPETIDOS QUANDO APRESENTA COMPORTAMENTO E TRANSTORNO NEGATIVOS. MUITAS VEZES, OS PAIS POUCO ALFABETIZADOS NÃO TÊM AS FERRAMENTAS PARA FORNECER ESTÍMULOS ADEQUADOS E LIDAR COM TODAS AS SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO. A FIM DE EVITAR LIDAR COM E CONTER O ABANDONO ESCOLAR TANTO DO PONTO DE VISTA DA RECUPERAÇÃO INSTRUMENTAL DOS NUMEROSOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ JA EDISTÄÄ KAIKKIEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSMENESTYSTÄ. ”HAJONTA” EI OLE VAIN YMMÄRRETTÄVÄ ETÄISYYDEKSI JA OPINTOJEN VARHAISEKSI HYLKÄÄMISEKSI, VAAN BENS ON JOUKKO ASENTEITA, JOTKA OSOITTAVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ KOULUN STESSA-KOULUN HUONOVOINTISUUDEN JA EMOTIONAALISEN VETÄYTYMISEN TUTKIMUKSEEN.THE-HAJONTA ILMENEE, KUN NUORI SAAVUTTAA ALHAISEN SUORITUSKYVYN, JOTA SEURAA HEIKKO LUOTTAMUS HÄNEN KYKYIHINSÄ, KUN HÄN ILMENTÄÄ EPÄMUKAVUUTTAAN USEIN PERUSTEETTOMILLA POISSAOLOILLA JA TOISTUVILLA VIIVÄSTYKSILLÄ, KUN HÄN OSOITTAA NEGATIIVISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ JA HÄIRIÖTÄ. USEIN HUONON LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON VANHEMMILLA EI OLE VÄLINEITÄ, JOTKA ANTAISIVAT RIITTÄVÄT KANNUSTIMET JA SELVIYTYISIVÄT KAIKISTA AHDINGOISTA. JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HOITAMINEN JA HILLITSEMINEN SEKÄ LUKUISTEN LUKUISTEN ELPYMISEN KANNALTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ JA EDISTÄÄ KAIKKIEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSMENESTYSTÄ. ”HAJONTA” EI OLE VAIN YMMÄRRETTÄVÄ ETÄISYYDEKSI JA OPINTOJEN VARHAISEKSI HYLKÄÄMISEKSI, VAAN BENS ON JOUKKO ASENTEITA, JOTKA OSOITTAVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ KOULUN STESSA-KOULUN HUONOVOINTISUUDEN JA EMOTIONAALISEN VETÄYTYMISEN TUTKIMUKSEEN.THE-HAJONTA ILMENEE, KUN NUORI SAAVUTTAA ALHAISEN SUORITUSKYVYN, JOTA SEURAA HEIKKO LUOTTAMUS HÄNEN KYKYIHINSÄ, KUN HÄN ILMENTÄÄ EPÄMUKAVUUTTAAN USEIN PERUSTEETTOMILLA POISSAOLOILLA JA TOISTUVILLA VIIVÄSTYKSILLÄ, KUN HÄN OSOITTAA NEGATIIVISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ JA HÄIRIÖTÄ. USEIN HUONON LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON VANHEMMILLA EI OLE VÄLINEITÄ, JOTKA ANTAISIVAT RIITTÄVÄT KANNUSTIMET JA SELVIYTYISIVÄT KAIKISTA AHDINGOISTA. JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HOITAMINEN JA HILLITSEMINEN SEKÄ LUKUISTEN LUKUISTEN ELPYMISEN KANNALTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ JA EDISTÄÄ KAIKKIEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSMENESTYSTÄ. ”HAJONTA” EI OLE VAIN YMMÄRRETTÄVÄ ETÄISYYDEKSI JA OPINTOJEN VARHAISEKSI HYLKÄÄMISEKSI, VAAN BENS ON JOUKKO ASENTEITA, JOTKA OSOITTAVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ KOULUN STESSA-KOULUN HUONOVOINTISUUDEN JA EMOTIONAALISEN VETÄYTYMISEN TUTKIMUKSEEN.THE-HAJONTA ILMENEE, KUN NUORI SAAVUTTAA ALHAISEN SUORITUSKYVYN, JOTA SEURAA HEIKKO LUOTTAMUS HÄNEN KYKYIHINSÄ, KUN HÄN ILMENTÄÄ EPÄMUKAVUUTTAAN USEIN PERUSTEETTOMILLA POISSAOLOILLA JA TOISTUVILLA VIIVÄSTYKSILLÄ, KUN HÄN OSOITTAA NEGATIIVISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ JA HÄIRIÖTÄ. USEIN HUONON LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON VANHEMMILLA EI OLE VÄLINEITÄ, JOTKA ANTAISIVAT RIITTÄVÄT KANNUSTIMET JA SELVIYTYISIVÄT KAIKISTA AHDINGOISTA. JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HOITAMINEN JA HILLITSEMINEN SEKÄ LUKUISTEN LUKUISTEN ELPYMISEN KANNALTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST WDROŻENIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE I KONTROLOWANIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W CELU PROMOWANIA I PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH UCZNIÓW. TERMIN ROZPROSZENIE NALEŻY ROZUMIEĆ NIE TYLKO JAKO DYSTANS I WCZESNE PORZUCENIE STUDIÓW, ALE BENS JAKO ZBIÓR WSZYSTKICH POSTAW, KTÓRE WYKAZUJĄ NIEZADOWOLENIE DO BADANIA ZŁEGO SAMOPOCZUCIA I EMOCJONALNEGO WYŁĄCZENIA SZKOŁY STESSA.THE ROZPROSZENIE OBJAWIA SIĘ, GDY MŁODY CZŁOWIEK OSIĄGA NISKĄ WYDAJNOŚĆ, A NASTĘPNIE SŁABE ZAUFANIE DO JEGO ZDOLNOŚCI, GDY PRZEJAWIA DYSKOMFORT Z CZĘSTYMI NIEUZASADNIONYMI NIEOBECNOŚCIAMI I POWTARZAJĄCYMI SIĘ OPÓŹNIENIAMI, GDY WYKAZUJE NEGATYWNE ZACHOWANIE I ZABURZENIA. CZĘSTO RODZICE SŁABO CZYTANIA I PISANIA NIE MAJĄ NARZĘDZI, ABY ZAPEWNIĆ ODPOWIEDNIE BODŹCE I RADZIĆ SOBIE ZE WSZYSTKIMI SYTUACJAMI STRESU. ABY ZAPOBIEC LIKWIDOWANIU I POWSTRZYMYWANIU SIĘ OD OPUSZCZANIA SZKOŁY, ZARÓWNO Z PUNKTU WIDZENIA INSTRUMENTALNEGO OŻYWIENIA LICZNYCH OSÓB (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST WDROŻENIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE I KONTROLOWANIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W CELU PROMOWANIA I PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH UCZNIÓW. TERMIN ROZPROSZENIE NALEŻY ROZUMIEĆ NIE TYLKO JAKO DYSTANS I WCZESNE PORZUCENIE STUDIÓW, ALE BENS JAKO ZBIÓR WSZYSTKICH POSTAW, KTÓRE WYKAZUJĄ NIEZADOWOLENIE DO BADANIA ZŁEGO SAMOPOCZUCIA I EMOCJONALNEGO WYŁĄCZENIA SZKOŁY STESSA.THE ROZPROSZENIE OBJAWIA SIĘ, GDY MŁODY CZŁOWIEK OSIĄGA NISKĄ WYDAJNOŚĆ, A NASTĘPNIE SŁABE ZAUFANIE DO JEGO ZDOLNOŚCI, GDY PRZEJAWIA DYSKOMFORT Z CZĘSTYMI NIEUZASADNIONYMI NIEOBECNOŚCIAMI I POWTARZAJĄCYMI SIĘ OPÓŹNIENIAMI, GDY WYKAZUJE NEGATYWNE ZACHOWANIE I ZABURZENIA. CZĘSTO RODZICE SŁABO CZYTANIA I PISANIA NIE MAJĄ NARZĘDZI, ABY ZAPEWNIĆ ODPOWIEDNIE BODŹCE I RADZIĆ SOBIE ZE WSZYSTKIMI SYTUACJAMI STRESU. ABY ZAPOBIEC LIKWIDOWANIU I POWSTRZYMYWANIU SIĘ OD OPUSZCZANIA SZKOŁY, ZARÓWNO Z PUNKTU WIDZENIA INSTRUMENTALNEGO OŻYWIENIA LICZNYCH OSÓB (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST WDROŻENIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE I KONTROLOWANIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W CELU PROMOWANIA I PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH UCZNIÓW. TERMIN ROZPROSZENIE NALEŻY ROZUMIEĆ NIE TYLKO JAKO DYSTANS I WCZESNE PORZUCENIE STUDIÓW, ALE BENS JAKO ZBIÓR WSZYSTKICH POSTAW, KTÓRE WYKAZUJĄ NIEZADOWOLENIE DO BADANIA ZŁEGO SAMOPOCZUCIA I EMOCJONALNEGO WYŁĄCZENIA SZKOŁY STESSA.THE ROZPROSZENIE OBJAWIA SIĘ, GDY MŁODY CZŁOWIEK OSIĄGA NISKĄ WYDAJNOŚĆ, A NASTĘPNIE SŁABE ZAUFANIE DO JEGO ZDOLNOŚCI, GDY PRZEJAWIA DYSKOMFORT Z CZĘSTYMI NIEUZASADNIONYMI NIEOBECNOŚCIAMI I POWTARZAJĄCYMI SIĘ OPÓŹNIENIAMI, GDY WYKAZUJE NEGATYWNE ZACHOWANIE I ZABURZENIA. CZĘSTO RODZICE SŁABO CZYTANIA I PISANIA NIE MAJĄ NARZĘDZI, ABY ZAPEWNIĆ ODPOWIEDNIE BODŹCE I RADZIĆ SOBIE ZE WSZYSTKIMI SYTUACJAMI STRESU. ABY ZAPOBIEC LIKWIDOWANIU I POWSTRZYMYWANIU SIĘ OD OPUSZCZANIA SZKOŁY, ZARÓWNO Z PUNKTU WIDZENIA INSTRUMENTALNEGO OŻYWIENIA LICZNYCH OSÓB (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE VZPOSTAVITI UKREPE ZA BOJ PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NADZOR NAD NJIM, DA BI SPODBUDILI IN SPODBUJALI USPEH VSEH UČENCEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA. IZRAZ DISPERZIJA NI LE RAZUMETI KOT DISTANCIRANJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠTUDIJ, AMPAK BENS KOT NIZ VSEH STALIŠČ, KI KAŽEJO NEZADOVOLJSTVO ZA PREUČEVANJE SLABOSTI IN ČUSTVENEGA UMIKA ŠOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE KAŽE, KO MLADA OSEBA DOSEŽE NIZKO ZMOGLJIVOST, KI JI SLEDI SLABO ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, KO SE MANIFESTIRA SVOJE NELAGODJE S POGOSTIMI NEUPRAVIČENIMI ODSOTNOSTMI IN PONAVLJAJOČIMI ZAMUDAMI, KO KAŽE NEGATIVNO VEDENJE IN MOTNJE. STARŠI S SLABO PISMENOSTJO POGOSTO NIMAJO ORODIJ ZA ZAGOTAVLJANJE USTREZNIH SPODBUD IN SPOPADANJE Z VSEMI SITUACIJAMI V STISKI. DA BI PREPREČILI OBRAVNAVO IN ZAJEZITEV ŠOLSKEGA OPUŠČANJA TAKO Z VIDIKA INSTRUMENTALNEGA OKREVANJA ŠTEVILNIH (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE VZPOSTAVITI UKREPE ZA BOJ PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NADZOR NAD NJIM, DA BI SPODBUDILI IN SPODBUJALI USPEH VSEH UČENCEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA. IZRAZ DISPERZIJA NI LE RAZUMETI KOT DISTANCIRANJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠTUDIJ, AMPAK BENS KOT NIZ VSEH STALIŠČ, KI KAŽEJO NEZADOVOLJSTVO ZA PREUČEVANJE SLABOSTI IN ČUSTVENEGA UMIKA ŠOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE KAŽE, KO MLADA OSEBA DOSEŽE NIZKO ZMOGLJIVOST, KI JI SLEDI SLABO ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, KO SE MANIFESTIRA SVOJE NELAGODJE S POGOSTIMI NEUPRAVIČENIMI ODSOTNOSTMI IN PONAVLJAJOČIMI ZAMUDAMI, KO KAŽE NEGATIVNO VEDENJE IN MOTNJE. STARŠI S SLABO PISMENOSTJO POGOSTO NIMAJO ORODIJ ZA ZAGOTAVLJANJE USTREZNIH SPODBUD IN SPOPADANJE Z VSEMI SITUACIJAMI V STISKI. DA BI PREPREČILI OBRAVNAVO IN ZAJEZITEV ŠOLSKEGA OPUŠČANJA TAKO Z VIDIKA INSTRUMENTALNEGA OKREVANJA ŠTEVILNIH (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE VZPOSTAVITI UKREPE ZA BOJ PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NADZOR NAD NJIM, DA BI SPODBUDILI IN SPODBUJALI USPEH VSEH UČENCEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA. IZRAZ DISPERZIJA NI LE RAZUMETI KOT DISTANCIRANJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠTUDIJ, AMPAK BENS KOT NIZ VSEH STALIŠČ, KI KAŽEJO NEZADOVOLJSTVO ZA PREUČEVANJE SLABOSTI IN ČUSTVENEGA UMIKA ŠOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE KAŽE, KO MLADA OSEBA DOSEŽE NIZKO ZMOGLJIVOST, KI JI SLEDI SLABO ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, KO SE MANIFESTIRA SVOJE NELAGODJE S POGOSTIMI NEUPRAVIČENIMI ODSOTNOSTMI IN PONAVLJAJOČIMI ZAMUDAMI, KO KAŽE NEGATIVNO VEDENJE IN MOTNJE. STARŠI S SLABO PISMENOSTJO POGOSTO NIMAJO ORODIJ ZA ZAGOTAVLJANJE USTREZNIH SPODBUD IN SPOPADANJE Z VSEMI SITUACIJAMI V STISKI. DA BI PREPREČILI OBRAVNAVO IN ZAJEZITEV ŠOLSKEGA OPUŠČANJA TAKO Z VIDIKA INSTRUMENTALNEGA OKREVANJA ŠTEVILNIH (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE ZAVÉST OPATŘENÍ PRO BOJ PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A JEHO KONTROLU S CÍLEM PODPOŘIT A PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH VŠECH STUDENTŮ. POJEM DISPERZE NENÍ JEN TŘEBA CHÁPAT JAKO DISTANCOVÁNÍ A PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ STUDIA, ALE BENS JAKO SOUBOR VŠECH POSTOJŮ, KTERÉ UKAZUJÍ NESPOKOJENOST PRO STUDIUM MALÁTNOST A EMOCIONÁLNÍ ODPOJENÍ ŠKOLY STESSA.THE ROZPTYL SE PROJEVUJE, KDYŽ MLADÝ ČLOVĚK DOSAHUJE NÍZKÉHO VÝKONU NÁSLEDOVANÉ ŠPATNOU DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, KDYŽ PROJEVÍ SVÉ NEPOHODLÍ S ČASTÝMI NEODŮVODNĚNÝMI NEPŘÍTOMNOSTMI A OPAKOVANÝMI PRODLEVAMI, KDYŽ VYKAZUJE NEGATIVNÍ CHOVÁNÍ A PORUCHU. RODIČE ČASTO NEMAJÍ NÁSTROJE K TOMU, ABY POSKYTOVALI DOSTATEČNÉ PODNĚTY A VYROVNALI SE SE VŠEMI SITUACEMI V NOUZI. S CÍLEM ZABRÁNIT A OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY JAK Z HLEDISKA INSTRUMENTÁLNÍ OBNOVY ČETNÝCH (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZAVÉST OPATŘENÍ PRO BOJ PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A JEHO KONTROLU S CÍLEM PODPOŘIT A PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH VŠECH STUDENTŮ. POJEM DISPERZE NENÍ JEN TŘEBA CHÁPAT JAKO DISTANCOVÁNÍ A PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ STUDIA, ALE BENS JAKO SOUBOR VŠECH POSTOJŮ, KTERÉ UKAZUJÍ NESPOKOJENOST PRO STUDIUM MALÁTNOST A EMOCIONÁLNÍ ODPOJENÍ ŠKOLY STESSA.THE ROZPTYL SE PROJEVUJE, KDYŽ MLADÝ ČLOVĚK DOSAHUJE NÍZKÉHO VÝKONU NÁSLEDOVANÉ ŠPATNOU DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, KDYŽ PROJEVÍ SVÉ NEPOHODLÍ S ČASTÝMI NEODŮVODNĚNÝMI NEPŘÍTOMNOSTMI A OPAKOVANÝMI PRODLEVAMI, KDYŽ VYKAZUJE NEGATIVNÍ CHOVÁNÍ A PORUCHU. RODIČE ČASTO NEMAJÍ NÁSTROJE K TOMU, ABY POSKYTOVALI DOSTATEČNÉ PODNĚTY A VYROVNALI SE SE VŠEMI SITUACEMI V NOUZI. S CÍLEM ZABRÁNIT A OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY JAK Z HLEDISKA INSTRUMENTÁLNÍ OBNOVY ČETNÝCH (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZAVÉST OPATŘENÍ PRO BOJ PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A JEHO KONTROLU S CÍLEM PODPOŘIT A PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH VŠECH STUDENTŮ. POJEM DISPERZE NENÍ JEN TŘEBA CHÁPAT JAKO DISTANCOVÁNÍ A PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ STUDIA, ALE BENS JAKO SOUBOR VŠECH POSTOJŮ, KTERÉ UKAZUJÍ NESPOKOJENOST PRO STUDIUM MALÁTNOST A EMOCIONÁLNÍ ODPOJENÍ ŠKOLY STESSA.THE ROZPTYL SE PROJEVUJE, KDYŽ MLADÝ ČLOVĚK DOSAHUJE NÍZKÉHO VÝKONU NÁSLEDOVANÉ ŠPATNOU DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, KDYŽ PROJEVÍ SVÉ NEPOHODLÍ S ČASTÝMI NEODŮVODNĚNÝMI NEPŘÍTOMNOSTMI A OPAKOVANÝMI PRODLEVAMI, KDYŽ VYKAZUJE NEGATIVNÍ CHOVÁNÍ A PORUCHU. RODIČE ČASTO NEMAJÍ NÁSTROJE K TOMU, ABY POSKYTOVALI DOSTATEČNÉ PODNĚTY A VYROVNALI SE SE VŠEMI SITUACEMI V NOUZI. S CÍLEM ZABRÁNIT A OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY JAK Z HLEDISKA INSTRUMENTÁLNÍ OBNOVY ČETNÝCH (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI VEIKSMUS, SKIRTUS KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR JĮ KONTROLIUOTI, SIEKIANT SKATINTI IR SKATINTI VISŲ MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ. TERMINAS DISPERSIJA TURI BŪTI SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ATSTUMO NUSTATYMAS IR ANKSTYVAS STUDIJŲ ATSISAKYMAS, BET IR BENSAS, KAIP VISŲ POŽIŪRIŲ RINKINYS, RODANTIS NEPASITENKINIMĄ DĖL MOKYKLOS STESSA NEGALAVIMO IR EMOCINIO PASITRAUKIMO TYRIMO.THE DISPERSIJA PASIREIŠKIA, KAI JAUNUOLIS PASIEKIA ŽEMĄ NAŠUMĄ, O PO TO PRASTAS PASITIKĖJIMAS JO SUGEBĖJIMAIS, KAI JIS PASIREIŠKIA SAVO DISKOMFORTU SU DAŽNAIS NEPAGRĮSTAIS NEBUVIMAIS IR PASIKARTOJANČIAIS VĖLAVIMAIS, KAI JIS EKSPONUOJA NEIGIAMĄ ELGESĮ IR SUTRIKIMUS. DAŽNAI PRASTAI RAŠTINGI TĖVAI NETURI PRIEMONIŲ, KAD SUTEIKTŲ TINKAMŲ PASKATŲ IR SUSIDOROTŲ SU VISOMIS NELAIMĖS SITUACIJOMIS. SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS VALDYMUI IR SULAIKYMUI, TIEK ATSIŽVELGIANT Į SVARBŲ DAUGELIO ASMENŲ ATSIGAVIMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI VEIKSMUS, SKIRTUS KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR JĮ KONTROLIUOTI, SIEKIANT SKATINTI IR SKATINTI VISŲ MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ. TERMINAS DISPERSIJA TURI BŪTI SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ATSTUMO NUSTATYMAS IR ANKSTYVAS STUDIJŲ ATSISAKYMAS, BET IR BENSAS, KAIP VISŲ POŽIŪRIŲ RINKINYS, RODANTIS NEPASITENKINIMĄ DĖL MOKYKLOS STESSA NEGALAVIMO IR EMOCINIO PASITRAUKIMO TYRIMO.THE DISPERSIJA PASIREIŠKIA, KAI JAUNUOLIS PASIEKIA ŽEMĄ NAŠUMĄ, O PO TO PRASTAS PASITIKĖJIMAS JO SUGEBĖJIMAIS, KAI JIS PASIREIŠKIA SAVO DISKOMFORTU SU DAŽNAIS NEPAGRĮSTAIS NEBUVIMAIS IR PASIKARTOJANČIAIS VĖLAVIMAIS, KAI JIS EKSPONUOJA NEIGIAMĄ ELGESĮ IR SUTRIKIMUS. DAŽNAI PRASTAI RAŠTINGI TĖVAI NETURI PRIEMONIŲ, KAD SUTEIKTŲ TINKAMŲ PASKATŲ IR SUSIDOROTŲ SU VISOMIS NELAIMĖS SITUACIJOMIS. SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS VALDYMUI IR SULAIKYMUI, TIEK ATSIŽVELGIANT Į SVARBŲ DAUGELIO ASMENŲ ATSIGAVIMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI VEIKSMUS, SKIRTUS KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR JĮ KONTROLIUOTI, SIEKIANT SKATINTI IR SKATINTI VISŲ MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ. TERMINAS DISPERSIJA TURI BŪTI SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ATSTUMO NUSTATYMAS IR ANKSTYVAS STUDIJŲ ATSISAKYMAS, BET IR BENSAS, KAIP VISŲ POŽIŪRIŲ RINKINYS, RODANTIS NEPASITENKINIMĄ DĖL MOKYKLOS STESSA NEGALAVIMO IR EMOCINIO PASITRAUKIMO TYRIMO.THE DISPERSIJA PASIREIŠKIA, KAI JAUNUOLIS PASIEKIA ŽEMĄ NAŠUMĄ, O PO TO PRASTAS PASITIKĖJIMAS JO SUGEBĖJIMAIS, KAI JIS PASIREIŠKIA SAVO DISKOMFORTU SU DAŽNAIS NEPAGRĮSTAIS NEBUVIMAIS IR PASIKARTOJANČIAIS VĖLAVIMAIS, KAI JIS EKSPONUOJA NEIGIAMĄ ELGESĮ IR SUTRIKIMUS. DAŽNAI PRASTAI RAŠTINGI TĖVAI NETURI PRIEMONIŲ, KAD SUTEIKTŲ TINKAMŲ PASKATŲ IR SUSIDOROTŲ SU VISOMIS NELAIMĖS SITUACIJOMIS. SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS VALDYMUI IR SULAIKYMUI, TIEK ATSIŽVELGIANT Į SVARBŲ DAUGELIO ASMENŲ ATSIGAVIMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI APKAROTU UN KONTROLĒTU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU VISU SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. TERMINS DISPERSIJA IR NE TIKAI JĀSAPROT KĀ DISTANCĒŠANĀS UN AGRĪNA ATTEIKŠANĀS NO PĒTĪJUMIEM, BET BENS KĀ KOPUMS VISU ATTIEKSMI, KAS PARĀDA NEAPMIERINĀTĪBU PAR PĒTĪJUMU PAR NESPĒKU UN EMOCIONĀLO NEIESAISTĪŠANOS SKOLAS STESSA.THE DISPERSIJA IZPAUŽAS, KAD JAUNIETIS SASNIEDZ ZEMU SNIEGUMU, KAM SEKO SLIKTA PĀRLIECĪBA PAR SAVĀM SPĒJĀM, KAD VIŅŠ IZPAUŽAS DISKOMFORTU AR BIEŽIEM NEPAMATOTIEM PROMBŪTNĒM UN ATKĀRTOTU KAVĒŠANOS, KAD VIŅŠ UZRĀDA NEGATĪVU UZVEDĪBU UN TRAUCĒJUMUS. BIEŽI VIEN VECĀKIEM, KURIEM IR VĀJA LASĪTPRASME, NAV INSTRUMENTU, LAI NODROŠINĀTU PIENĀCĪGUS STIMULUS UN TIKTU GALĀ AR VISĀM BRIESMU SITUĀCIJĀM. LAI NOVĒRSTU UN IEROBEŽOTU SKOLAS PAMEŠANU GAN NO DAUDZU CILVĒKU INSTRUMENTĀLAS ATVESEĻOŠANĀS VIEDOKĻA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI APKAROTU UN KONTROLĒTU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU VISU SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. TERMINS DISPERSIJA IR NE TIKAI JĀSAPROT KĀ DISTANCĒŠANĀS UN AGRĪNA ATTEIKŠANĀS NO PĒTĪJUMIEM, BET BENS KĀ KOPUMS VISU ATTIEKSMI, KAS PARĀDA NEAPMIERINĀTĪBU PAR PĒTĪJUMU PAR NESPĒKU UN EMOCIONĀLO NEIESAISTĪŠANOS SKOLAS STESSA.THE DISPERSIJA IZPAUŽAS, KAD JAUNIETIS SASNIEDZ ZEMU SNIEGUMU, KAM SEKO SLIKTA PĀRLIECĪBA PAR SAVĀM SPĒJĀM, KAD VIŅŠ IZPAUŽAS DISKOMFORTU AR BIEŽIEM NEPAMATOTIEM PROMBŪTNĒM UN ATKĀRTOTU KAVĒŠANOS, KAD VIŅŠ UZRĀDA NEGATĪVU UZVEDĪBU UN TRAUCĒJUMUS. BIEŽI VIEN VECĀKIEM, KURIEM IR VĀJA LASĪTPRASME, NAV INSTRUMENTU, LAI NODROŠINĀTU PIENĀCĪGUS STIMULUS UN TIKTU GALĀ AR VISĀM BRIESMU SITUĀCIJĀM. LAI NOVĒRSTU UN IEROBEŽOTU SKOLAS PAMEŠANU GAN NO DAUDZU CILVĒKU INSTRUMENTĀLAS ATVESEĻOŠANĀS VIEDOKĻA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI APKAROTU UN KONTROLĒTU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU VISU SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. TERMINS DISPERSIJA IR NE TIKAI JĀSAPROT KĀ DISTANCĒŠANĀS UN AGRĪNA ATTEIKŠANĀS NO PĒTĪJUMIEM, BET BENS KĀ KOPUMS VISU ATTIEKSMI, KAS PARĀDA NEAPMIERINĀTĪBU PAR PĒTĪJUMU PAR NESPĒKU UN EMOCIONĀLO NEIESAISTĪŠANOS SKOLAS STESSA.THE DISPERSIJA IZPAUŽAS, KAD JAUNIETIS SASNIEDZ ZEMU SNIEGUMU, KAM SEKO SLIKTA PĀRLIECĪBA PAR SAVĀM SPĒJĀM, KAD VIŅŠ IZPAUŽAS DISKOMFORTU AR BIEŽIEM NEPAMATOTIEM PROMBŪTNĒM UN ATKĀRTOTU KAVĒŠANOS, KAD VIŅŠ UZRĀDA NEGATĪVU UZVEDĪBU UN TRAUCĒJUMUS. BIEŽI VIEN VECĀKIEM, KURIEM IR VĀJA LASĪTPRASME, NAV INSTRUMENTU, LAI NODROŠINĀTU PIENĀCĪGUS STIMULUS UN TIKTU GALĀ AR VISĀM BRIESMU SITUĀCIJĀM. LAI NOVĒRSTU UN IEROBEŽOTU SKOLAS PAMEŠANU GAN NO DAUDZU CILVĒKU INSTRUMENTĀLAS ATVESEĻOŠANĀS VIEDOKĻA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА И КОНТРОЛ НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ТЕРМИНЪТ ДИСПЕРСИЯ Е НЕ САМО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИСТАНЦИРАНЕ И РАННО ИЗОСТАВЯНЕ НА ПРОУЧВАНИЯ, НО БЕНС КАТО НАБОР ОТ ВСИЧКИ НАГЛАСИ, КОИТО ПОКАЗВАТ НЕДОВОЛСТВО КЪМ ИЗУЧАВАНЕТО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ И ЕМОЦИОНАЛНО ОСВОБОЖДАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО STESSA.ТЯ ДИСПЕРСИЯ СЕ ПРОЯВЯВА, КОГАТО МЛАДИЯТ ЧОВЕК ПОСТИГА НИСКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ, ПОСЛЕДВАНА ОТ ЛОША УВЕРЕНОСТ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА ДИСКОМФОРТ С ЧЕСТИ НЕОПРАВДАНИ ОТСЪСТВИЯ И ПОВТАРЯЩИ СЕ ЗАБАВЯНИЯ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА НЕГАТИВНО ПОВЕДЕНИЕ И РАЗСТРОЙСТВО. ЧЕСТО РОДИТЕЛИТЕ С НИСКА ГРАМОТНОСТ НЕ РАЗПОЛАГАТ С НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА ОСИГУРЯТ АДЕКВАТНИ СТИМУЛИ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ВСИЧКИ СИТУАЦИИ НА БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ОГРАНИЧАВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАКТО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ИНСТРУМЕНТАЛНОТО ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МНОГОБРОЙНИТЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА И КОНТРОЛ НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ТЕРМИНЪТ ДИСПЕРСИЯ Е НЕ САМО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИСТАНЦИРАНЕ И РАННО ИЗОСТАВЯНЕ НА ПРОУЧВАНИЯ, НО БЕНС КАТО НАБОР ОТ ВСИЧКИ НАГЛАСИ, КОИТО ПОКАЗВАТ НЕДОВОЛСТВО КЪМ ИЗУЧАВАНЕТО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ И ЕМОЦИОНАЛНО ОСВОБОЖДАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО STESSA.ТЯ ДИСПЕРСИЯ СЕ ПРОЯВЯВА, КОГАТО МЛАДИЯТ ЧОВЕК ПОСТИГА НИСКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ, ПОСЛЕДВАНА ОТ ЛОША УВЕРЕНОСТ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА ДИСКОМФОРТ С ЧЕСТИ НЕОПРАВДАНИ ОТСЪСТВИЯ И ПОВТАРЯЩИ СЕ ЗАБАВЯНИЯ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА НЕГАТИВНО ПОВЕДЕНИЕ И РАЗСТРОЙСТВО. ЧЕСТО РОДИТЕЛИТЕ С НИСКА ГРАМОТНОСТ НЕ РАЗПОЛАГАТ С НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА ОСИГУРЯТ АДЕКВАТНИ СТИМУЛИ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ВСИЧКИ СИТУАЦИИ НА БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ОГРАНИЧАВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАКТО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ИНСТРУМЕНТАЛНОТО ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МНОГОБРОЙНИТЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА И КОНТРОЛ НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ТЕРМИНЪТ ДИСПЕРСИЯ Е НЕ САМО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИСТАНЦИРАНЕ И РАННО ИЗОСТАВЯНЕ НА ПРОУЧВАНИЯ, НО БЕНС КАТО НАБОР ОТ ВСИЧКИ НАГЛАСИ, КОИТО ПОКАЗВАТ НЕДОВОЛСТВО КЪМ ИЗУЧАВАНЕТО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ И ЕМОЦИОНАЛНО ОСВОБОЖДАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО STESSA.ТЯ ДИСПЕРСИЯ СЕ ПРОЯВЯВА, КОГАТО МЛАДИЯТ ЧОВЕК ПОСТИГА НИСКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ, ПОСЛЕДВАНА ОТ ЛОША УВЕРЕНОСТ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА ДИСКОМФОРТ С ЧЕСТИ НЕОПРАВДАНИ ОТСЪСТВИЯ И ПОВТАРЯЩИ СЕ ЗАБАВЯНИЯ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА НЕГАТИВНО ПОВЕДЕНИЕ И РАЗСТРОЙСТВО. ЧЕСТО РОДИТЕЛИТЕ С НИСКА ГРАМОТНОСТ НЕ РАЗПОЛАГАТ С НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА ОСИГУРЯТ АДЕКВАТНИ СТИМУЛИ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ВСИЧКИ СИТУАЦИИ НА БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ОГРАНИЧАВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАКТО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ИНСТРУМЕНТАЛНОТО ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МНОГОБРОЙНИТЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY INTÉZKEDÉSEKET HOZZON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE ÉS ELLENŐRZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS ELŐMOZDÍTSA VALAMENNYI DIÁK OKTATÁSI SIKERÉT. A SZÓSZÓRÁST NEM CSAK ÚGY KELL ÉRTENI, MINT A TÁVOLSÁGTARTÁST ÉS A TANULMÁNYOK KORAI ELHAGYÁSÁT, HANEM BENS, MINT AZ ÖSSZES ATTITŰD KÉSZLETE, AMELYEK ELÉGEDETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLA ROSSZ KÖZÉRZETÉNEK ÉS ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁNAK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ.THE DISZPERZIÓ AKKOR NYILVÁNUL MEG, AMIKOR A FIATAL ALACSONY TELJESÍTMÉNYT ÉR EL, AMIT A KÉPESSÉGEIBE VETETT ROSSZ BIZALOM KÖVET, AMIKOR GYAKORI INDOKOLATLAN TÁVOLLÉTEKKEL ÉS ISMÉTLŐDŐ KÉSÉSEKKEL JELENTKEZIK, AMIKOR NEGATÍV VISELKEDÉST ÉS RENDELLENESSÉGET MUTAT. A SZÜLŐK GYAKRAN NEM RENDELKEZNEK MEGFELELŐ ESZKÖZÖKKEL AHHOZ, HOGY MEGFELELŐ ÖSZTÖNZÉST NYÚJTSANAK ÉS MEGBIRKÓZZANAK MINDEN STRESSZHELYZETTEL. AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉS MEGFÉKEZÉSE ÉRDEKÉBEN, MIND A SZÁMOS (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY INTÉZKEDÉSEKET HOZZON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE ÉS ELLENŐRZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS ELŐMOZDÍTSA VALAMENNYI DIÁK OKTATÁSI SIKERÉT. A SZÓSZÓRÁST NEM CSAK ÚGY KELL ÉRTENI, MINT A TÁVOLSÁGTARTÁST ÉS A TANULMÁNYOK KORAI ELHAGYÁSÁT, HANEM BENS, MINT AZ ÖSSZES ATTITŰD KÉSZLETE, AMELYEK ELÉGEDETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLA ROSSZ KÖZÉRZETÉNEK ÉS ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁNAK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ.THE DISZPERZIÓ AKKOR NYILVÁNUL MEG, AMIKOR A FIATAL ALACSONY TELJESÍTMÉNYT ÉR EL, AMIT A KÉPESSÉGEIBE VETETT ROSSZ BIZALOM KÖVET, AMIKOR GYAKORI INDOKOLATLAN TÁVOLLÉTEKKEL ÉS ISMÉTLŐDŐ KÉSÉSEKKEL JELENTKEZIK, AMIKOR NEGATÍV VISELKEDÉST ÉS RENDELLENESSÉGET MUTAT. A SZÜLŐK GYAKRAN NEM RENDELKEZNEK MEGFELELŐ ESZKÖZÖKKEL AHHOZ, HOGY MEGFELELŐ ÖSZTÖNZÉST NYÚJTSANAK ÉS MEGBIRKÓZZANAK MINDEN STRESSZHELYZETTEL. AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉS MEGFÉKEZÉSE ÉRDEKÉBEN, MIND A SZÁMOS (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY INTÉZKEDÉSEKET HOZZON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE ÉS ELLENŐRZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS ELŐMOZDÍTSA VALAMENNYI DIÁK OKTATÁSI SIKERÉT. A SZÓSZÓRÁST NEM CSAK ÚGY KELL ÉRTENI, MINT A TÁVOLSÁGTARTÁST ÉS A TANULMÁNYOK KORAI ELHAGYÁSÁT, HANEM BENS, MINT AZ ÖSSZES ATTITŰD KÉSZLETE, AMELYEK ELÉGEDETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLA ROSSZ KÖZÉRZETÉNEK ÉS ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁNAK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ.THE DISZPERZIÓ AKKOR NYILVÁNUL MEG, AMIKOR A FIATAL ALACSONY TELJESÍTMÉNYT ÉR EL, AMIT A KÉPESSÉGEIBE VETETT ROSSZ BIZALOM KÖVET, AMIKOR GYAKORI INDOKOLATLAN TÁVOLLÉTEKKEL ÉS ISMÉTLŐDŐ KÉSÉSEKKEL JELENTKEZIK, AMIKOR NEGATÍV VISELKEDÉST ÉS RENDELLENESSÉGET MUTAT. A SZÜLŐK GYAKRAN NEM RENDELKEZNEK MEGFELELŐ ESZKÖZÖKKEL AHHOZ, HOGY MEGFELELŐ ÖSZTÖNZÉST NYÚJTSANAK ÉS MEGBIRKÓZZANAK MINDEN STRESSZHELYZETTEL. AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉS MEGFÉKEZÉSE ÉRDEKÉBEN, MIND A SZÁMOS (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHARTHA A CHUR I BHFEIDHM CHUN FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC AGUS A RIALÚ D’FHONN RATH OIDEACHASÚIL GACH SCOLÁIRE A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN. IS É AN SCAIPEADH TÉARMA NÍ HAMHÁIN A THUISCINT MAR SCARADH AGUS TRÉIGEAN LUATH STAIDÉIR, ACH BENS MAR AN SRAITH DE NA DEARCADH GO LÉIR A LÉIRÍONN DISAFFECTION CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MALAISE AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH NA SCOILE STESSA.THE NOCHTANN SCAIPEADH FÉIN NUAIR A SHROICHEANN AN DUINE ÓG AR FHEIDHMÍOCHT ÍSEAL INA DHIAIDH SIN AG DROCH-MHUINÍN INA CHUMAS NUAIR A MANIFESTS SÉ A MÍCHOMPORD LE NEAMHLÁITHREACHTAÍ GAN ÚDAR MINIC AGUS MOILLEANNA ARÍS AGUS ARÍS EILE NUAIR A THAISPEÁNANN SÉ IOMPAR DIÚLTACH AGUS NEAMHORD. IS MINIC NACH MBÍONN NA HUIRLISÍ AG TUISMITHEOIRÍ LITEARTHACHTA CHUN SPREAGADH LEORDHÓTHANACH A CHUR AR FÁIL AGUS CHUN DÉILEÁIL LE GACH CÁS ANACAIR. D’FHONN DÉILEÁIL LEIS AN SCOIL A CHOSC AGUS AN SCOIL A FHÁGÁIL Ó THAOBH AISGHABHÁIL UIRLISE AN ILIOMAD (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHARTHA A CHUR I BHFEIDHM CHUN FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC AGUS A RIALÚ D’FHONN RATH OIDEACHASÚIL GACH SCOLÁIRE A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN. IS É AN SCAIPEADH TÉARMA NÍ HAMHÁIN A THUISCINT MAR SCARADH AGUS TRÉIGEAN LUATH STAIDÉIR, ACH BENS MAR AN SRAITH DE NA DEARCADH GO LÉIR A LÉIRÍONN DISAFFECTION CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MALAISE AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH NA SCOILE STESSA.THE NOCHTANN SCAIPEADH FÉIN NUAIR A SHROICHEANN AN DUINE ÓG AR FHEIDHMÍOCHT ÍSEAL INA DHIAIDH SIN AG DROCH-MHUINÍN INA CHUMAS NUAIR A MANIFESTS SÉ A MÍCHOMPORD LE NEAMHLÁITHREACHTAÍ GAN ÚDAR MINIC AGUS MOILLEANNA ARÍS AGUS ARÍS EILE NUAIR A THAISPEÁNANN SÉ IOMPAR DIÚLTACH AGUS NEAMHORD. IS MINIC NACH MBÍONN NA HUIRLISÍ AG TUISMITHEOIRÍ LITEARTHACHTA CHUN SPREAGADH LEORDHÓTHANACH A CHUR AR FÁIL AGUS CHUN DÉILEÁIL LE GACH CÁS ANACAIR. D’FHONN DÉILEÁIL LEIS AN SCOIL A CHOSC AGUS AN SCOIL A FHÁGÁIL Ó THAOBH AISGHABHÁIL UIRLISE AN ILIOMAD (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHARTHA A CHUR I BHFEIDHM CHUN FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC AGUS A RIALÚ D’FHONN RATH OIDEACHASÚIL GACH SCOLÁIRE A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN. IS É AN SCAIPEADH TÉARMA NÍ HAMHÁIN A THUISCINT MAR SCARADH AGUS TRÉIGEAN LUATH STAIDÉIR, ACH BENS MAR AN SRAITH DE NA DEARCADH GO LÉIR A LÉIRÍONN DISAFFECTION CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MALAISE AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH NA SCOILE STESSA.THE NOCHTANN SCAIPEADH FÉIN NUAIR A SHROICHEANN AN DUINE ÓG AR FHEIDHMÍOCHT ÍSEAL INA DHIAIDH SIN AG DROCH-MHUINÍN INA CHUMAS NUAIR A MANIFESTS SÉ A MÍCHOMPORD LE NEAMHLÁITHREACHTAÍ GAN ÚDAR MINIC AGUS MOILLEANNA ARÍS AGUS ARÍS EILE NUAIR A THAISPEÁNANN SÉ IOMPAR DIÚLTACH AGUS NEAMHORD. IS MINIC NACH MBÍONN NA HUIRLISÍ AG TUISMITHEOIRÍ LITEARTHACHTA CHUN SPREAGADH LEORDHÓTHANACH A CHUR AR FÁIL AGUS CHUN DÉILEÁIL LE GACH CÁS ANACAIR. D’FHONN DÉILEÁIL LEIS AN SCOIL A CHOSC AGUS AN SCOIL A FHÁGÁIL Ó THAOBH AISGHABHÁIL UIRLISE AN ILIOMAD (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT VIDTA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA OCH KONTROLLERA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA ALLA ELEVERS UTBILDNINGSFRAMGÅNG. TERMEN SPRIDNING ÄR INTE BARA ATT FÖRSTÅS SOM DISTANSERING OCH TIDIG ÖVERGIVANDE AV STUDIER, MEN BENS SOM UPPSÄTTNINGEN AV ALLA ATTITYDER SOM VISAR MISSNÖJE FÖR STUDIER AV SJUKDOMSKÄNSLA OCH KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE AV SKOLAN STESSA.THE DISPERSION MANIFESTERAR SIG NÄR DEN UNGA PERSONEN UPPNÅR EN LÅG PRESTATION FÖLJT AV DÅLIGT FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR NÄR HAN MANIFESTERAR SITT OBEHAG MED FREKVENTA OMOTIVERADE FRÅNVAROR OCH UPPREPADE FÖRSENINGAR NÄR HAN UPPVISAR NEGATIVT BETEENDE OCH STÖRNINGAR. OFTA HAR FÖRÄLDRAR MED DÅLIG LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHET INTE DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT GE TILLRÄCKLIGA STIMULANSER OCH HANTERA ALLA NÖDLÄGEN. FÖR ATT FÖRHINDRA OCH BEGRÄNSA AVHOPPEN FRÅN SKOLAN BÅDE NÄR DET GÄLLER DEN AVGÖRANDE ÅTERHÄMTNINGEN AV DE TALRIKA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT VIDTA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA OCH KONTROLLERA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA ALLA ELEVERS UTBILDNINGSFRAMGÅNG. TERMEN SPRIDNING ÄR INTE BARA ATT FÖRSTÅS SOM DISTANSERING OCH TIDIG ÖVERGIVANDE AV STUDIER, MEN BENS SOM UPPSÄTTNINGEN AV ALLA ATTITYDER SOM VISAR MISSNÖJE FÖR STUDIER AV SJUKDOMSKÄNSLA OCH KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE AV SKOLAN STESSA.THE DISPERSION MANIFESTERAR SIG NÄR DEN UNGA PERSONEN UPPNÅR EN LÅG PRESTATION FÖLJT AV DÅLIGT FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR NÄR HAN MANIFESTERAR SITT OBEHAG MED FREKVENTA OMOTIVERADE FRÅNVAROR OCH UPPREPADE FÖRSENINGAR NÄR HAN UPPVISAR NEGATIVT BETEENDE OCH STÖRNINGAR. OFTA HAR FÖRÄLDRAR MED DÅLIG LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHET INTE DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT GE TILLRÄCKLIGA STIMULANSER OCH HANTERA ALLA NÖDLÄGEN. FÖR ATT FÖRHINDRA OCH BEGRÄNSA AVHOPPEN FRÅN SKOLAN BÅDE NÄR DET GÄLLER DEN AVGÖRANDE ÅTERHÄMTNINGEN AV DE TALRIKA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT VIDTA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA OCH KONTROLLERA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA ALLA ELEVERS UTBILDNINGSFRAMGÅNG. TERMEN SPRIDNING ÄR INTE BARA ATT FÖRSTÅS SOM DISTANSERING OCH TIDIG ÖVERGIVANDE AV STUDIER, MEN BENS SOM UPPSÄTTNINGEN AV ALLA ATTITYDER SOM VISAR MISSNÖJE FÖR STUDIER AV SJUKDOMSKÄNSLA OCH KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE AV SKOLAN STESSA.THE DISPERSION MANIFESTERAR SIG NÄR DEN UNGA PERSONEN UPPNÅR EN LÅG PRESTATION FÖLJT AV DÅLIGT FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR NÄR HAN MANIFESTERAR SITT OBEHAG MED FREKVENTA OMOTIVERADE FRÅNVAROR OCH UPPREPADE FÖRSENINGAR NÄR HAN UPPVISAR NEGATIVT BETEENDE OCH STÖRNINGAR. OFTA HAR FÖRÄLDRAR MED DÅLIG LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHET INTE DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT GE TILLRÄCKLIGA STIMULANSER OCH HANTERA ALLA NÖDLÄGEN. FÖR ATT FÖRHINDRA OCH BEGRÄNSA AVHOPPEN FRÅN SKOLAN BÅDE NÄR DET GÄLLER DEN AVGÖRANDE ÅTERHÄMTNINGEN AV DE TALRIKA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON VÕTTA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEKS JA SELLE KONTROLLIMISEKS, ET EDENDADA JA EDENDADA KÕIGI ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU. TERMIN DISPERSIOON EI TÄHENDA MITTE AINULT DISTANTSEERUMIST JA ÕPINGUTE VARAJAST LOOBUMIST, VAID BENSI KUI KÕIGI HOIAKUTE KOGUMIT, MIS NÄITAVAD RAHULOLEMATUST KOOLI HALVATUSE JA EMOTSIONAALSE EEMALDUMISE UURIMISEKS STESSA.THE DISPERSIOON AVALDUB SIIS, KUI NOOR INIMENE SAAVUTAB MADALA JÕUDLUSE, MILLELE JÄRGNEB VÄHENE USALDUS OMA VÕIMETE VASTU, KUI TA AVALDAB OMA EBAMUGAVUST SAGEDASTE PÕHJENDAMATUTE PUUDUMISTE JA KORDUVATE VIIVITUSTEGA, KUI TAL ON NEGATIIVNE KÄITUMINE JA HÄIRE. SAGELI EI OLE VANEMATEL PUUDULIKU KIRJAOSKUSEGA VAHENDEID, ET PAKKUDA PIISAVAID STIIMULEID JA TULLA TOIME KÕIGI HÄDAOLUKORDADEGA. SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMISEGA TEGELEMIST JA SEDA PIIRATA, LÄHTUDES PALJUDE INIMESTE OLULISEST TAASTUMISEST (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON VÕTTA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEKS JA SELLE KONTROLLIMISEKS, ET EDENDADA JA EDENDADA KÕIGI ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU. TERMIN DISPERSIOON EI TÄHENDA MITTE AINULT DISTANTSEERUMIST JA ÕPINGUTE VARAJAST LOOBUMIST, VAID BENSI KUI KÕIGI HOIAKUTE KOGUMIT, MIS NÄITAVAD RAHULOLEMATUST KOOLI HALVATUSE JA EMOTSIONAALSE EEMALDUMISE UURIMISEKS STESSA.THE DISPERSIOON AVALDUB SIIS, KUI NOOR INIMENE SAAVUTAB MADALA JÕUDLUSE, MILLELE JÄRGNEB VÄHENE USALDUS OMA VÕIMETE VASTU, KUI TA AVALDAB OMA EBAMUGAVUST SAGEDASTE PÕHJENDAMATUTE PUUDUMISTE JA KORDUVATE VIIVITUSTEGA, KUI TAL ON NEGATIIVNE KÄITUMINE JA HÄIRE. SAGELI EI OLE VANEMATEL PUUDULIKU KIRJAOSKUSEGA VAHENDEID, ET PAKKUDA PIISAVAID STIIMULEID JA TULLA TOIME KÕIGI HÄDAOLUKORDADEGA. SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMISEGA TEGELEMIST JA SEDA PIIRATA, LÄHTUDES PALJUDE INIMESTE OLULISEST TAASTUMISEST (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON VÕTTA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEKS JA SELLE KONTROLLIMISEKS, ET EDENDADA JA EDENDADA KÕIGI ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU. TERMIN DISPERSIOON EI TÄHENDA MITTE AINULT DISTANTSEERUMIST JA ÕPINGUTE VARAJAST LOOBUMIST, VAID BENSI KUI KÕIGI HOIAKUTE KOGUMIT, MIS NÄITAVAD RAHULOLEMATUST KOOLI HALVATUSE JA EMOTSIONAALSE EEMALDUMISE UURIMISEKS STESSA.THE DISPERSIOON AVALDUB SIIS, KUI NOOR INIMENE SAAVUTAB MADALA JÕUDLUSE, MILLELE JÄRGNEB VÄHENE USALDUS OMA VÕIMETE VASTU, KUI TA AVALDAB OMA EBAMUGAVUST SAGEDASTE PÕHJENDAMATUTE PUUDUMISTE JA KORDUVATE VIIVITUSTEGA, KUI TAL ON NEGATIIVNE KÄITUMINE JA HÄIRE. SAGELI EI OLE VANEMATEL PUUDULIKU KIRJAOSKUSEGA VAHENDEID, ET PAKKUDA PIISAVAID STIIMULEID JA TULLA TOIME KÕIGI HÄDAOLUKORDADEGA. SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMISEGA TEGELEMIST JA SEDA PIIRATA, LÄHTUDES PALJUDE INIMESTE OLULISEST TAASTUMISEST (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ACRI | |||||||||||||||
| Property / location (string): ACRI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,090.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,090.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
32,694.84 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 32,694.84 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:28, 8 April 2023
Project Q308079 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A SCHOOL FOR ALL IN AN ADVANCED SOCIETY |
Project Q308079 in Italy |
Statements
32,694.84 Euro
0 references
54,090.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
14 September 2017
0 references
30 June 2018
0 references
1 October 2018
0 references
ITCGT-LICEO E.S. "G. B. FALCONE" ACRI
0 references
39°29'34.84"N, 16°23'5.82"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE METTERE IN CAMPO AZIONI DI CONTRASTO E CONTENIMENTO DEL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA PER PROMUOVERE E FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI GLI STUDENTI. IL TERMINE DISPERSIONE NON DA INTENDERSI SOLO COME ALLONTANAMENTO E ABBANDONO PRECOCE DEGLI STUDI MA BENS COME LINSIEME DI TUTTI GLI ATTEGGIAMENTI CHE PALESANO DISAFFEZIONE PER LO STUDIO MALESSERE E DISIMPEGNO EMOTIVO DELLA SCUOLA STESSA.LA DISPERSIONE SI MANIFESTA QUANDO IL GIOVANE CONSEGUE UN BASSO RENDIMENTO SEGUITO DA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT QUANDO MANIFESTA IL PROPRIO DISAGIO CON FREQUENTI ASSENZE INGIUSTIFICATE E RITARDI REITERATI QUANDO PRESENTA UN COMPORTAMENTO NEGATIVO E DI DISTURBO. PERALTROMOLTO SPESSO I GENITORI SCARSAMENTE ALFABETIZZATI NON POSSIEDONO GLI STRUMENTI PER OFFRIRE STIMOLI ADEGUATI E FAR FRONTE A TUTTE LE SITUAZIONI DI DISAGIO. AL FINE DI PREVENIRE DI AFFRONTARE E CONTENERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA SIA SOTTO IL PROFILO DI RECUPERO STRUMENTALE DEI NUMEROSI (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PUT IN PLACE ACTIONS TO COMBAT AND CONTROL THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN ORDER TO PROMOTE AND PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF ALL STUDENTS. THE TERM DISPERSION IS NOT ONLY TO BE UNDERSTOOD AS DISTANCING AND EARLY ABANDONMENT OF STUDIES, BUT BENS AS THE SET OF ALL THE ATTITUDES THAT SHOW DISAFFECTION FOR THE STUDY OF MALAISE AND EMOTIONAL DISENGAGEMENT OF THE SCHOOL STESSA.THE DISPERSION MANIFESTS ITSELF WHEN THE YOUNG PERSON ACHIEVES A LOW PERFORMANCE FOLLOWED BY POOR CONFIDENCE IN HIS ABILITIES WHEN HE MANIFESTS HIS DISCOMFORT WITH FREQUENT UNJUSTIFIED ABSENCES AND REPEATED DELAYS WHEN HE EXHIBITS NEGATIVE BEHAVIOR AND DISORDER. OFTEN POORLY LITERACY PARENTS DO NOT HAVE THE TOOLS TO PROVIDE ADEQUATE STIMULI AND COPE WITH ALL SITUATIONS OF DISTRESS. IN ORDER TO PREVENT DEALING WITH AND CONTAIN THE SCHOOL LEAVING BOTH FROM THE POINT OF VIEW OF INSTRUMENTAL RECOVERY OF THE NUMEROUS (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À METTRE EN PLACE DES ACTIONS POUR COMBATTRE ET CONTENIR LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN DE PROMOUVOIR ET DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE TOUS LES ÉLÈVES. LE TERME DISPERSION DOIT ÊTRE COMPRIS NON SEULEMENT COMME L’ÉLIMINATION ET L’ABANDON PRÉCOCE DES ÉTUDES, MAIS COMME L’ENSEMBLE DE TOUTES LES ATTITUDES QUI MANIFESTENT UNE DÉSAFFECTION POUR L’ÉTUDE DU MALAISE ET DU DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE STESSA.LA DISPERSION EST MANIFESTE LORSQUE LE JEUNE ATTEINT UNE FAIBLE PERFORMANCE SUIVIE D’UNE FAIBLE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS LORSQU’IL MANIFESTE SON INCONFORT AVEC DE FRÉQUENTES ABSENCES INJUSTIFIÉES ET DES RETARDS RÉPÉTÉS LORSQU’IL A UN COMPORTEMENT NÉGATIF ET TROUBLANT. PERALROMOLTO SOUVENT LES PARENTS MAL ALPHABÉTISÉS N’ONT PAS LES OUTILS POUR OFFRIR DES STIMULI ADÉQUATS ET FAIRE FACE À TOUTES LES SITUATIONS D’INCONFORT. AFIN D’ÉVITER DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, À LA FOIS EN TERMES DE RÉCUPÉRATION INSTRUMENTALE DES NOMBREUX (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, MASSNAHMEN ZUR BEKÄMPFUNG UND EINDÄMMUNG DES PHÄNOMENS DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU ERGREIFEN, UM DEN BILDUNGSERFOLG ALLER SCHÜLER ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN. DER BEGRIFF DISPERSION SOLLTE NICHT NUR ALS ENTFERNUNG UND FRÜHZEITIGE AUFGABE VON STUDIEN VERSTANDEN WERDEN, SONDERN BENS ALS DIE GESAMTHEIT ALLER HALTUNGEN, DIE DISAFFEKTION FÜR DAS STUDIUM DER FEHLGEBURT UND EMOTIONALEN ENTFLECHTUNG DER SCHULE STESSA MANIFESTIEREN.DIE DISPERSION ZEIGT SICH, WENN DER JUNGE MENSCH EINE GERINGE LEISTUNG ERREICHT, GEFOLGT VON EINEM GERINGEN VERTRAUEN IN SEINE FÄHIGKEITEN, WENN ER SEIN UNBEHAGEN MIT HÄUFIG UNGERECHTFERTIGTEN ABWESENHEITEN UND WIEDERHOLTEN VERZÖGERUNGEN MANIFESTIERT, WENN ER EIN NEGATIVES UND STÖRENDES VERHALTEN HAT. PERALROMOLTO OFT SCHLECHT GESCHRIEBEN ELTERN HABEN NICHT DIE WERKZEUGE, UM ANGEMESSENE REIZE ZU BIETEN UND MIT ALLEN SITUATIONEN VON UNBEHAGEN ZU BEWÄLTIGEN. UM DIE BEKÄMPFUNG UND EINDÄMMUNG DES SCHULABBRUCHS SOWOHL IM HINBLICK AUF DIE INSTRUMENTELLE ERHOLUNG DER ZAHLREICHEN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL ACTIES IN TE VOEREN OM HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN EN IN TE DAMMEN OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN ALLE STUDENTEN TE BEVORDEREN EN TE BEVORDEREN. DE TERM DISPERSIE MOET NIET ALLEEN WORDEN OPGEVAT ALS VERWIJDERING EN VROEGTIJDIGE STOPZETTING VAN STUDIES, MAAR OOK BENS ALS DE SET VAN ALLE ATTITUDES DIE BLIJK GEVEN VAN ONVREDE VOOR DE STUDIE VAN MALAISE EN EMOTIONELE AFSTAND VAN DE SCHOOL STESSA.THE DISPERSIE IS MANIFEST WANNEER DE JONGERE EEN LAGE PRESTATIE BEREIKT, GEVOLGD DOOR EEN LAAG VERTROUWEN IN ZIJN/HAAR VAARDIGHEDEN WANNEER HIJ ZIJN ONGEMAK MANIFESTEERT MET FREQUENTE ONGERECHTVAARDIGDE AFWEZIGHEDEN EN HERHAALDE VERTRAGINGEN WANNEER HIJ EEN NEGATIEF EN STOREND GEDRAG HEEFT. PERALROMOLTO VAAK SLECHT GELETTERDE OUDERS HEBBEN NIET DE TOOLS OM ADEQUATE PRIKKELS TE BIEDEN EN OMGAAN MET ALLE SITUATIES VAN ONGEMAK. OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN AAN TE PAKKEN EN TEGEN TE GAAN, ZOWEL IN TERMEN VAN INSTRUMENTEEL HERSTEL VAN DE TALRIJKE (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PONER EN MARCHA ACCIONES PARA COMBATIR Y CONTENER EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO CON EL FIN DE PROMOVER Y PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ESTUDIANTES. EL TÉRMINO DISPERSIÓN DEBE ENTENDERSE NO SOLO COMO RETIRO Y ABANDONO TEMPRANO DE LOS ESTUDIOS, SINO COMO EL CONJUNTO DE TODAS LAS ACTITUDES QUE MANIFIESTAN DESAFECCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL MALESTAR Y LA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA ESCUELA STESSA. LA DISPERSIÓN SE MANIFIESTA CUANDO EL JOVEN ALCANZA UN BAJO DESEMPEÑO SEGUIDO DE BAJA CONFIANZA EN SUS HABILIDADES CUANDO MANIFIESTA SU INCOMODIDAD CON FRECUENTES AUSENCIAS INJUSTIFICADAS Y RETRASOS REPETIDOS CUANDO TIENE UN COMPORTAMIENTO NEGATIVO Y PERTURBADOR. PERALROMOLTO A MENUDO LOS PADRES MAL ALFABETIZADOS NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS PARA OFRECER ESTÍMULOS ADECUADOS Y HACER FRENTE A TODAS LAS SITUACIONES DE INCOMODIDAD. CON EL FIN DE PREVENIR LA LUCHA CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y CONTENER EL ABANDONO ESCOLAR, TANTO EN TÉRMINOS DE RECUPERACIÓN INSTRUMENTAL DE LOS NUMEROSOS (Spanish)
27 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IVÆRKSÆTTE FORANSTALTNINGER TIL BEKÆMPELSE AF OG KONTROL MED FÆNOMENET SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ AT FREMME OG FREMME ALLE ELEVERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. UDTRYKKET SPREDNING SKAL IKKE KUN FORSTÅS SOM DISTANCERING OG TIDLIG NEDLÆGGELSE AF STUDIER, MEN BENS SOM SÆT AF ALLE DE HOLDNINGER, DER VISER DISAFFEKTION FOR STUDIET AF UTILPASHED OG FØLELSESMÆSSIG FRATRÆK AF SKOLEN STESSA.DEN SPREDNING MANIFESTERER SIG, NÅR DEN UNGE PERSON OPNÅR EN LAV PRÆSTATION EFTERFULGT AF DÅRLIG TILLID TIL SINE EVNER, NÅR HAN MANIFESTERER SIT UBEHAG MED HYPPIGE UBEGRUNDEDE FRAVÆR OG GENTAGNE FORSINKELSER, NÅR HAN UDVISER NEGATIV ADFÆRD OG LIDELSE. OFTE DÅRLIGT LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER FORÆLDRE IKKE HAR VÆRKTØJERNE TIL AT GIVE TILSTRÆKKELIGE STIMULI OG HÅNDTERE ALLE NØDSITUATIONER. FOR AT UNDGÅ AT TAGE SIG AF OG BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET BÅDE MED HENSYN TIL INSTRUMENTEL GENOPRETNING AF DE MANGE (Danish)
11 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΈΛΕΓΧΟ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Ο ΌΡΟΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΝΟΗΘΕΊ ΩΣ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΚΑΚΟΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ STESSA.Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΌΤΑΝ Ο ΝΕΑΡΌΣ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΕΙ ΧΑΜΗΛΉ ΑΠΌΔΟΣΗ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΗ ΑΠΌ ΚΑΚΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΌΤΑΝ ΕΚΔΗΛΏΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΌΧΛΗΣΉ ΤΟΥ ΜΕ ΣΥΧΝΈΣ ΑΔΙΚΑΙΟΛΌΓΗΤΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΌΤΑΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉ. ΣΥΧΝΆ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΜΕ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΔΕΝ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΕΊ Η ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΚΑΙ Η ΣΥΓΚΡΆΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΆΡΙΘΜΩΝ (Greek)
11 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA USPOSTAVITI MJERE ZA SUZBIJANJE I KONTROLU POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE PROMICAO I PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH UČENIKA. POJAM DISPERZIJA NE SAMO DA SE SHVAĆA KAO DISTANCIRANJE I RANO NAPUŠTANJE STUDIJA, VEĆ BENS KAO SKUP SVIH STAVOVA KOJI POKAZUJU NEZADOVOLJSTVO ZA PROUČAVANJE SLABOSTI I EMOCIONALNOG ISKLJUČIVANJA ŠKOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE MANIFESTIRA KADA MLADA OSOBA POSTIGNE NISKU IZVEDBU NAKON ČEGA SLIJEDI LOŠE POVJERENJE U SVOJE SPOSOBNOSTI KADA MANIFESTIRA SVOJU NELAGODU ČESTIM NEOPRAVDANIM ODSUTNOSTIMA I OPETOVANIM KAŠNJENJIMA KADA POKAZUJE NEGATIVNO PONAŠANJE I POREMEĆAJ. ČESTO LOŠA PISMENOST RODITELJA NEMA ALATE ZA PRUŽANJE ODGOVARAJUĆIH POTICAJA I SUOČAVANJE SA SVIM SITUACIJAMA NEVOLJE. KAKO BI SE SPRIJEČILO BAVLJENJE I OBUZDAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I IZ PERSPEKTIVE INSTRUMENTALNOG OPORAVKA BROJNIH (Croatian)
11 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PUNĂ ÎN APLICARE ACȚIUNI DE COMBATERE ȘI CONTROL AL FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A PROMOVA ȘI PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ELEVILOR. TERMENUL DISPERSIE NU TREBUIE ÎNȚELES DOAR CA DISTANȚARE ȘI ABANDON TIMPURIU AL STUDIILOR, CI BENS CA SETUL TUTUROR ATITUDINILOR CARE DEMONSTREAZĂ NEMULȚUMIREA FAȚĂ DE STUDIUL STĂRII DE RĂU ȘI A DEZANGAJĂRII EMOȚIONALE A ȘCOLII STESSA.DISPERSIA SE MANIFESTĂ ATUNCI CÂND TÂNĂRUL ATINGE O PERFORMANȚĂ SCĂZUTĂ URMATĂ DE O ÎNCREDERE SLABĂ ÎN ABILITĂȚILE SALE ATUNCI CÂND ÎȘI MANIFESTĂ DISCONFORTUL CU ABSENȚE NEJUSTIFICATE FRECVENTE ȘI ÎNTÂRZIERI REPETATE ATUNCI CÂND PREZINTĂ COMPORTAMENT NEGATIV ȘI TULBURARE. ADESEA, PĂRINȚII NU DISPUN DE INSTRUMENTELE NECESARE PENTRU A OFERI STIMULI ADECVAȚI ȘI PENTRU A FACE FAȚĂ TUTUROR SITUAȚIILOR DE SUFERINȚĂ. PENTRU A PREVENI TRATAREA ȘI LIMITAREA PĂRĂSIRII ȘCOLII ATÂT DIN PUNCTUL DE VEDERE AL RECUPERĂRII INSTRUMENTALE A NUMEROASELOR (Romanian)
11 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZAVIESŤ OPATRENIA NA BOJ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A JEHO KONTROLU S CIEĽOM PODPORIŤ A PODPORIŤ ÚSPECH VŠETKÝCH ŠTUDENTOV VO VZDELÁVANÍ. POJEM ROZPTÝLENIE NIE JE LEN CHÁPAŤ AKO ODSTUP A PREDČASNÉ OPUSTENIE ŠTÚDIÍ, ALE BENS AKO SÚBOR VŠETKÝCH POSTOJOV, KTORÉ UKAZUJÚ NEÚNAVNOSŤ PRE ŠTÚDIUM MALÁTNOSTI A EMOCIONÁLNE ROZPTÝLENIE ŠKOLY STESSA.THE DISPERZIA SA PREJAVUJE, KEĎ MLADÝ ČLOVEK DOSIAHNE NÍZKY VÝKON, PO KTOROM NASLEDUJE ZLÁ DÔVERA V JEHO SCHOPNOSTI, KEĎ SA PREJAVUJE SVOJE NEPOHODLIE S ČASTÝMI NEODÔVODNENÝMI NEPRÍTOMNOSŤAMI A OPAKOVANÝMI ONESKORENIAMI, KEĎ VYKAZUJE NEGATÍVNE SPRÁVANIE A PORUCHY. RODIČIA S NÍZKOU GRAMOTNOSŤOU ČASTO NEMAJÚ NÁSTROJE NA POSKYTOVANIE PRIMERANÝCH STIMULOV A ZVLÁDANIE VŠETKÝCH SITUÁCIÍ NÚDZE. S CIEĽOM ZABRÁNIŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBMEDZIŤ HO, A TO Z HĽADISKA INŠTRUMENTÁLNEJ OBNOVY MNOHÝCH (Slovak)
11 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTABBILIXXI AZZJONIJIET BIEX JIĠI MIĠĠIELED U KKONTROLLAT IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX JIĠI PROMOSS U PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI KOLLHA. IT-TERMINU DISPERSJONI MHUX BISS GĦANDU JINFTIEHEM BĦALA TBEGĦID U ABBANDUN BIKRI TAL-ISTUDJI, IŻDA BENS BĦALA S-SETT TAL-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JURU NUQQAS TA’ SODISFAZZJON GĦALL-ISTUDJU TA’ TELQA U DIŻIMPENN EMOZZJONALI TAL-ISKOLA STESSA.THE DISPERSJONI TIMMANIFESTA RUĦHA META Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIKSBU PRESTAZZJONI BAXXA SEGWITA MINN FIDUĊJA FQIRA FIL-KAPAĊITAJIET TIEGĦU META JIMMANIFESTA L-ISKUMDITÀ TIEGĦU B’ASSENZI FREKWENTI MHUX ĠUSTIFIKATI U DEWMIEN RIPETUT META JURI MĠIBA U DIŻORDNI NEGATTIVI. ĦAFNA DRABI L-ĠENITURI MA JKOLLHOMX L-GĦODOD BIEX JIPPROVDU STIMULI ADEGWATI U JKAMPAW MAS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA TA’ DIFFIKULTÀ. SABIEX JIĠI EVITAT IT-TRATTAMENT U T-TRAŻŻIN TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KEMM MILL-PERSPETTIVA TAL-IRKUPRU STRUMENTALI TAL-GĦADD KBIR TA’ STUDENTI (Maltese)
11 July 2022
0 references
O PROJETO VISA PÔR EM PRÁTICA AÇÕES DE COMBATE E CONTROLO DO FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE PROMOVER E PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO DE TODOS OS ALUNOS. O TERMO DISPERSÃO NÃO DEVE SER ENTENDIDO APENAS COMO DISTANCIAMENTO E ABANDONO PRECOCE DOS ESTUDOS, MAS BENS COMO O CONJUNTO DE TODAS AS ATITUDES QUE MOSTRAM DESAFEIÇÃO PELO ESTUDO DO MAL-ESTAR E DO DESENGATAMENTO EMOCIONAL DA ESCOLA STESSA. A DISPERSÃO SE MANIFESTA QUANDO O JOVEM ATINGE UM BAIXO DESEMPENHO SEGUIDO DE POUCA CONFIANÇA EM SUAS HABILIDADES QUANDO MANIFESTA SEU DESCONFORTO COM AUSÊNCIAS INJUSTIFICÁVEIS FREQUENTES E ATRASOS REPETIDOS QUANDO APRESENTA COMPORTAMENTO E TRANSTORNO NEGATIVOS. MUITAS VEZES, OS PAIS POUCO ALFABETIZADOS NÃO TÊM AS FERRAMENTAS PARA FORNECER ESTÍMULOS ADEQUADOS E LIDAR COM TODAS AS SITUAÇÕES DE SOFRIMENTO. A FIM DE EVITAR LIDAR COM E CONTER O ABANDONO ESCOLAR TANTO DO PONTO DE VISTA DA RECUPERAÇÃO INSTRUMENTAL DOS NUMEROSOS (Portuguese)
11 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA TOIMIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TORJUMISEKSI JA HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ JA EDISTÄÄ KAIKKIEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSMENESTYSTÄ. ”HAJONTA” EI OLE VAIN YMMÄRRETTÄVÄ ETÄISYYDEKSI JA OPINTOJEN VARHAISEKSI HYLKÄÄMISEKSI, VAAN BENS ON JOUKKO ASENTEITA, JOTKA OSOITTAVAT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ KOULUN STESSA-KOULUN HUONOVOINTISUUDEN JA EMOTIONAALISEN VETÄYTYMISEN TUTKIMUKSEEN.THE-HAJONTA ILMENEE, KUN NUORI SAAVUTTAA ALHAISEN SUORITUSKYVYN, JOTA SEURAA HEIKKO LUOTTAMUS HÄNEN KYKYIHINSÄ, KUN HÄN ILMENTÄÄ EPÄMUKAVUUTTAAN USEIN PERUSTEETTOMILLA POISSAOLOILLA JA TOISTUVILLA VIIVÄSTYKSILLÄ, KUN HÄN OSOITTAA NEGATIIVISTA KÄYTTÄYTYMISTÄ JA HÄIRIÖTÄ. USEIN HUONON LUKU- JA KIRJOITUSTAIDON VANHEMMILLA EI OLE VÄLINEITÄ, JOTKA ANTAISIVAT RIITTÄVÄT KANNUSTIMET JA SELVIYTYISIVÄT KAIKISTA AHDINGOISTA. JOTTA VOIDAAN ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN HOITAMINEN JA HILLITSEMINEN SEKÄ LUKUISTEN LUKUISTEN ELPYMISEN KANNALTA (Finnish)
11 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST WDROŻENIE DZIAŁAŃ MAJĄCYCH NA CELU ZWALCZANIE I KONTROLOWANIE ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI W CELU PROMOWANIA I PROMOWANIA SUKCESU EDUKACYJNEGO WSZYSTKICH UCZNIÓW. TERMIN ROZPROSZENIE NALEŻY ROZUMIEĆ NIE TYLKO JAKO DYSTANS I WCZESNE PORZUCENIE STUDIÓW, ALE BENS JAKO ZBIÓR WSZYSTKICH POSTAW, KTÓRE WYKAZUJĄ NIEZADOWOLENIE DO BADANIA ZŁEGO SAMOPOCZUCIA I EMOCJONALNEGO WYŁĄCZENIA SZKOŁY STESSA.THE ROZPROSZENIE OBJAWIA SIĘ, GDY MŁODY CZŁOWIEK OSIĄGA NISKĄ WYDAJNOŚĆ, A NASTĘPNIE SŁABE ZAUFANIE DO JEGO ZDOLNOŚCI, GDY PRZEJAWIA DYSKOMFORT Z CZĘSTYMI NIEUZASADNIONYMI NIEOBECNOŚCIAMI I POWTARZAJĄCYMI SIĘ OPÓŹNIENIAMI, GDY WYKAZUJE NEGATYWNE ZACHOWANIE I ZABURZENIA. CZĘSTO RODZICE SŁABO CZYTANIA I PISANIA NIE MAJĄ NARZĘDZI, ABY ZAPEWNIĆ ODPOWIEDNIE BODŹCE I RADZIĆ SOBIE ZE WSZYSTKIMI SYTUACJAMI STRESU. ABY ZAPOBIEC LIKWIDOWANIU I POWSTRZYMYWANIU SIĘ OD OPUSZCZANIA SZKOŁY, ZARÓWNO Z PUNKTU WIDZENIA INSTRUMENTALNEGO OŻYWIENIA LICZNYCH OSÓB (Polish)
11 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE VZPOSTAVITI UKREPE ZA BOJ PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NADZOR NAD NJIM, DA BI SPODBUDILI IN SPODBUJALI USPEH VSEH UČENCEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA. IZRAZ DISPERZIJA NI LE RAZUMETI KOT DISTANCIRANJE IN ZGODNJE OPUŠČANJE ŠTUDIJ, AMPAK BENS KOT NIZ VSEH STALIŠČ, KI KAŽEJO NEZADOVOLJSTVO ZA PREUČEVANJE SLABOSTI IN ČUSTVENEGA UMIKA ŠOLE STESSA.THE DISPERZIJA SE KAŽE, KO MLADA OSEBA DOSEŽE NIZKO ZMOGLJIVOST, KI JI SLEDI SLABO ZAUPANJE V SVOJE SPOSOBNOSTI, KO SE MANIFESTIRA SVOJE NELAGODJE S POGOSTIMI NEUPRAVIČENIMI ODSOTNOSTMI IN PONAVLJAJOČIMI ZAMUDAMI, KO KAŽE NEGATIVNO VEDENJE IN MOTNJE. STARŠI S SLABO PISMENOSTJO POGOSTO NIMAJO ORODIJ ZA ZAGOTAVLJANJE USTREZNIH SPODBUD IN SPOPADANJE Z VSEMI SITUACIJAMI V STISKI. DA BI PREPREČILI OBRAVNAVO IN ZAJEZITEV ŠOLSKEGA OPUŠČANJA TAKO Z VIDIKA INSTRUMENTALNEGA OKREVANJA ŠTEVILNIH (Slovenian)
11 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE ZAVÉST OPATŘENÍ PRO BOJ PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A JEHO KONTROLU S CÍLEM PODPOŘIT A PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH VŠECH STUDENTŮ. POJEM DISPERZE NENÍ JEN TŘEBA CHÁPAT JAKO DISTANCOVÁNÍ A PŘEDČASNÉ OPUŠTĚNÍ STUDIA, ALE BENS JAKO SOUBOR VŠECH POSTOJŮ, KTERÉ UKAZUJÍ NESPOKOJENOST PRO STUDIUM MALÁTNOST A EMOCIONÁLNÍ ODPOJENÍ ŠKOLY STESSA.THE ROZPTYL SE PROJEVUJE, KDYŽ MLADÝ ČLOVĚK DOSAHUJE NÍZKÉHO VÝKONU NÁSLEDOVANÉ ŠPATNOU DŮVĚRU VE SVÉ SCHOPNOSTI, KDYŽ PROJEVÍ SVÉ NEPOHODLÍ S ČASTÝMI NEODŮVODNĚNÝMI NEPŘÍTOMNOSTMI A OPAKOVANÝMI PRODLEVAMI, KDYŽ VYKAZUJE NEGATIVNÍ CHOVÁNÍ A PORUCHU. RODIČE ČASTO NEMAJÍ NÁSTROJE K TOMU, ABY POSKYTOVALI DOSTATEČNÉ PODNĚTY A VYROVNALI SE SE VŠEMI SITUACEMI V NOUZI. S CÍLEM ZABRÁNIT A OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY JAK Z HLEDISKA INSTRUMENTÁLNÍ OBNOVY ČETNÝCH (Czech)
11 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – ĮGYVENDINTI VEIKSMUS, SKIRTUS KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR JĮ KONTROLIUOTI, SIEKIANT SKATINTI IR SKATINTI VISŲ MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ. TERMINAS DISPERSIJA TURI BŪTI SUPRANTAMAS NE TIK KAIP ATSTUMO NUSTATYMAS IR ANKSTYVAS STUDIJŲ ATSISAKYMAS, BET IR BENSAS, KAIP VISŲ POŽIŪRIŲ RINKINYS, RODANTIS NEPASITENKINIMĄ DĖL MOKYKLOS STESSA NEGALAVIMO IR EMOCINIO PASITRAUKIMO TYRIMO.THE DISPERSIJA PASIREIŠKIA, KAI JAUNUOLIS PASIEKIA ŽEMĄ NAŠUMĄ, O PO TO PRASTAS PASITIKĖJIMAS JO SUGEBĖJIMAIS, KAI JIS PASIREIŠKIA SAVO DISKOMFORTU SU DAŽNAIS NEPAGRĮSTAIS NEBUVIMAIS IR PASIKARTOJANČIAIS VĖLAVIMAIS, KAI JIS EKSPONUOJA NEIGIAMĄ ELGESĮ IR SUTRIKIMUS. DAŽNAI PRASTAI RAŠTINGI TĖVAI NETURI PRIEMONIŲ, KAD SUTEIKTŲ TINKAMŲ PASKATŲ IR SUSIDOROTŲ SU VISOMIS NELAIMĖS SITUACIJOMIS. SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS VALDYMUI IR SULAIKYMUI, TIEK ATSIŽVELGIANT Į SVARBŲ DAUGELIO ASMENŲ ATSIGAVIMĄ. (Lithuanian)
11 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PASĀKUMUS, LAI APKAROTU UN KONTROLĒTU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU, LAI VEICINĀTU UN VEICINĀTU VISU SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. TERMINS DISPERSIJA IR NE TIKAI JĀSAPROT KĀ DISTANCĒŠANĀS UN AGRĪNA ATTEIKŠANĀS NO PĒTĪJUMIEM, BET BENS KĀ KOPUMS VISU ATTIEKSMI, KAS PARĀDA NEAPMIERINĀTĪBU PAR PĒTĪJUMU PAR NESPĒKU UN EMOCIONĀLO NEIESAISTĪŠANOS SKOLAS STESSA.THE DISPERSIJA IZPAUŽAS, KAD JAUNIETIS SASNIEDZ ZEMU SNIEGUMU, KAM SEKO SLIKTA PĀRLIECĪBA PAR SAVĀM SPĒJĀM, KAD VIŅŠ IZPAUŽAS DISKOMFORTU AR BIEŽIEM NEPAMATOTIEM PROMBŪTNĒM UN ATKĀRTOTU KAVĒŠANOS, KAD VIŅŠ UZRĀDA NEGATĪVU UZVEDĪBU UN TRAUCĒJUMUS. BIEŽI VIEN VECĀKIEM, KURIEM IR VĀJA LASĪTPRASME, NAV INSTRUMENTU, LAI NODROŠINĀTU PIENĀCĪGUS STIMULUS UN TIKTU GALĀ AR VISĀM BRIESMU SITUĀCIJĀM. LAI NOVĒRSTU UN IEROBEŽOTU SKOLAS PAMEŠANU GAN NO DAUDZU CILVĒKU INSTRUMENTĀLAS ATVESEĻOŠANĀS VIEDOKĻA (Latvian)
11 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА И КОНТРОЛ НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ТЕРМИНЪТ ДИСПЕРСИЯ Е НЕ САМО ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ДИСТАНЦИРАНЕ И РАННО ИЗОСТАВЯНЕ НА ПРОУЧВАНИЯ, НО БЕНС КАТО НАБОР ОТ ВСИЧКИ НАГЛАСИ, КОИТО ПОКАЗВАТ НЕДОВОЛСТВО КЪМ ИЗУЧАВАНЕТО НА НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ И ЕМОЦИОНАЛНО ОСВОБОЖДАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕТО STESSA.ТЯ ДИСПЕРСИЯ СЕ ПРОЯВЯВА, КОГАТО МЛАДИЯТ ЧОВЕК ПОСТИГА НИСКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ, ПОСЛЕДВАНА ОТ ЛОША УВЕРЕНОСТ В СПОСОБНОСТИТЕ СИ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА ДИСКОМФОРТ С ЧЕСТИ НЕОПРАВДАНИ ОТСЪСТВИЯ И ПОВТАРЯЩИ СЕ ЗАБАВЯНИЯ, КОГАТО ТОЙ ПРОЯВЯВА НЕГАТИВНО ПОВЕДЕНИЕ И РАЗСТРОЙСТВО. ЧЕСТО РОДИТЕЛИТЕ С НИСКА ГРАМОТНОСТ НЕ РАЗПОЛАГАТ С НЕОБХОДИМИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА ОСИГУРЯТ АДЕКВАТНИ СТИМУЛИ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ВСИЧКИ СИТУАЦИИ НА БЕДСТВЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. С ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И ОГРАНИЧАВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАКТО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ИНСТРУМЕНТАЛНОТО ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА МНОГОБРОЙНИТЕ (Bulgarian)
11 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY INTÉZKEDÉSEKET HOZZON A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK LEKÜZDÉSÉRE ÉS ELLENŐRZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS ELŐMOZDÍTSA VALAMENNYI DIÁK OKTATÁSI SIKERÉT. A SZÓSZÓRÁST NEM CSAK ÚGY KELL ÉRTENI, MINT A TÁVOLSÁGTARTÁST ÉS A TANULMÁNYOK KORAI ELHAGYÁSÁT, HANEM BENS, MINT AZ ÖSSZES ATTITŰD KÉSZLETE, AMELYEK ELÉGEDETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLA ROSSZ KÖZÉRZETÉNEK ÉS ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁNAK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ.THE DISZPERZIÓ AKKOR NYILVÁNUL MEG, AMIKOR A FIATAL ALACSONY TELJESÍTMÉNYT ÉR EL, AMIT A KÉPESSÉGEIBE VETETT ROSSZ BIZALOM KÖVET, AMIKOR GYAKORI INDOKOLATLAN TÁVOLLÉTEKKEL ÉS ISMÉTLŐDŐ KÉSÉSEKKEL JELENTKEZIK, AMIKOR NEGATÍV VISELKEDÉST ÉS RENDELLENESSÉGET MUTAT. A SZÜLŐK GYAKRAN NEM RENDELKEZNEK MEGFELELŐ ESZKÖZÖKKEL AHHOZ, HOGY MEGFELELŐ ÖSZTÖNZÉST NYÚJTSANAK ÉS MEGBIRKÓZZANAK MINDEN STRESSZHELYZETTEL. AZ ISKOLA ELHAGYÁSÁNAK MEGAKADÁLYOZÁSA ÉS MEGFÉKEZÉSE ÉRDEKÉBEN, MIND A SZÁMOS (Hungarian)
11 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL GNÍOMHARTHA A CHUR I BHFEIDHM CHUN FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC AGUS A RIALÚ D’FHONN RATH OIDEACHASÚIL GACH SCOLÁIRE A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN. IS É AN SCAIPEADH TÉARMA NÍ HAMHÁIN A THUISCINT MAR SCARADH AGUS TRÉIGEAN LUATH STAIDÉIR, ACH BENS MAR AN SRAITH DE NA DEARCADH GO LÉIR A LÉIRÍONN DISAFFECTION CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR MALAISE AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH NA SCOILE STESSA.THE NOCHTANN SCAIPEADH FÉIN NUAIR A SHROICHEANN AN DUINE ÓG AR FHEIDHMÍOCHT ÍSEAL INA DHIAIDH SIN AG DROCH-MHUINÍN INA CHUMAS NUAIR A MANIFESTS SÉ A MÍCHOMPORD LE NEAMHLÁITHREACHTAÍ GAN ÚDAR MINIC AGUS MOILLEANNA ARÍS AGUS ARÍS EILE NUAIR A THAISPEÁNANN SÉ IOMPAR DIÚLTACH AGUS NEAMHORD. IS MINIC NACH MBÍONN NA HUIRLISÍ AG TUISMITHEOIRÍ LITEARTHACHTA CHUN SPREAGADH LEORDHÓTHANACH A CHUR AR FÁIL AGUS CHUN DÉILEÁIL LE GACH CÁS ANACAIR. D’FHONN DÉILEÁIL LEIS AN SCOIL A CHOSC AGUS AN SCOIL A FHÁGÁIL Ó THAOBH AISGHABHÁIL UIRLISE AN ILIOMAD (Irish)
11 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT VIDTA ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA OCH KONTROLLERA FENOMENET ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA ALLA ELEVERS UTBILDNINGSFRAMGÅNG. TERMEN SPRIDNING ÄR INTE BARA ATT FÖRSTÅS SOM DISTANSERING OCH TIDIG ÖVERGIVANDE AV STUDIER, MEN BENS SOM UPPSÄTTNINGEN AV ALLA ATTITYDER SOM VISAR MISSNÖJE FÖR STUDIER AV SJUKDOMSKÄNSLA OCH KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE AV SKOLAN STESSA.THE DISPERSION MANIFESTERAR SIG NÄR DEN UNGA PERSONEN UPPNÅR EN LÅG PRESTATION FÖLJT AV DÅLIGT FÖRTROENDE FÖR SINA FÖRMÅGOR NÄR HAN MANIFESTERAR SITT OBEHAG MED FREKVENTA OMOTIVERADE FRÅNVAROR OCH UPPREPADE FÖRSENINGAR NÄR HAN UPPVISAR NEGATIVT BETEENDE OCH STÖRNINGAR. OFTA HAR FÖRÄLDRAR MED DÅLIG LÄS- OCH SKRIVKUNNIGHET INTE DE VERKTYG SOM KRÄVS FÖR ATT GE TILLRÄCKLIGA STIMULANSER OCH HANTERA ALLA NÖDLÄGEN. FÖR ATT FÖRHINDRA OCH BEGRÄNSA AVHOPPEN FRÅN SKOLAN BÅDE NÄR DET GÄLLER DEN AVGÖRANDE ÅTERHÄMTNINGEN AV DE TALRIKA (Swedish)
11 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON VÕTTA MEETMEID HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEKS JA SELLE KONTROLLIMISEKS, ET EDENDADA JA EDENDADA KÕIGI ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU. TERMIN DISPERSIOON EI TÄHENDA MITTE AINULT DISTANTSEERUMIST JA ÕPINGUTE VARAJAST LOOBUMIST, VAID BENSI KUI KÕIGI HOIAKUTE KOGUMIT, MIS NÄITAVAD RAHULOLEMATUST KOOLI HALVATUSE JA EMOTSIONAALSE EEMALDUMISE UURIMISEKS STESSA.THE DISPERSIOON AVALDUB SIIS, KUI NOOR INIMENE SAAVUTAB MADALA JÕUDLUSE, MILLELE JÄRGNEB VÄHENE USALDUS OMA VÕIMETE VASTU, KUI TA AVALDAB OMA EBAMUGAVUST SAGEDASTE PÕHJENDAMATUTE PUUDUMISTE JA KORDUVATE VIIVITUSTEGA, KUI TAL ON NEGATIIVNE KÄITUMINE JA HÄIRE. SAGELI EI OLE VANEMATEL PUUDULIKU KIRJAOSKUSEGA VAHENDEID, ET PAKKUDA PIISAVAID STIIMULEID JA TULLA TOIME KÕIGI HÄDAOLUKORDADEGA. SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMISEGA TEGELEMIST JA SEDA PIIRATA, LÄHTUDES PALJUDE INIMESTE OLULISEST TAASTUMISEST (Estonian)
11 July 2022
0 references
ACRI
0 references
Identifiers
D24C16000020007
0 references