KAIROS... (Q299374): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ο ΚΆΙΡΟΣ... | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-KAXXA TA ' L-... | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O KAIROS... | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КАЙРОС... | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
GDJE JE KAIROS? | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KAIROS... | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q299374 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q299374 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q299374 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q299374 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q299374 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q299374 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q299374 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q299374 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q299374 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q299374 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q299374 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q299374 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q299374 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q299374 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q299374 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q299374 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q299374 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q299374 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q299374 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q299374 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q299374 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q299374 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ SCOPERTA.SI MIRER ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΕΛΛΛΛΙΕΒΟ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΑΚΡΙΒΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΜΒΟΛΑΊΟΥ ΜΈΣΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΙΣΘΉΜΑΤΟΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΟ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΜΙΑ ΓΡΑΜΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΩΣ ΑΠΛΉ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΟ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ, ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ SCOPERTA.SI MIRER ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΕΛΛΛΛΙΕΒΟ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΑΚΡΙΒΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΜΒΟΛΑΊΟΥ ΜΈΣΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΙΣΘΉΜΑΤΟΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΟ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΜΙΑ ΓΡΑΜΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΩΣ ΑΠΛΉ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΟ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ, ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ SCOPERTA.SI MIRER ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΕΛΛΛΛΙΕΒΟ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΑΚΡΙΒΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΜΒΟΛΑΊΟΥ ΜΈΣΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΙΣΘΉΜΑΤΟΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΟ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΜΙΑ ΓΡΑΜΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΩΣ ΑΠΛΉ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΟ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ, ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER TÆT FORBUNDET MED EN OPERATIONEL OG INTEGRERET METAKOGNITIVE MODEL, DER OMFATTER PROCEDURER OG VÆRKTØJER I FORBINDELSE MED LÆRING. FOKUS PÅ DE TILTAG, DER FOKUSERER STRATEGIER BÅDE GENNEM MODALITETER FOR UDDANNELSE TIL BRUG OG GENNEM HEURISTISKE PROCEDURER I SCOPERTA.SI MIRER TIL INDDRAGELSEN DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER, DER AKTIVERES INDEN FOR EN PRÆCIS UDDANNELSESKONTRAKT GENNEM REFLEKSION OG DISKUSSION MED DET FORMÅL AT UDVIKLE BEVIDSTHED OG ANSVARSFØLELSE OVER FOR LÆRINGSPROCESSEN OG FREMME OPBYGNINGEN AF DISSE CENTRALE VIDEN I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AF DET METAKOGNITIVE PERSPEKTIV BEGUNSTIGET AF DET DYNAMISKE PERSPEKTIV FOR LÆRING. I MODSÆTNING TIL ET LINEÆRT PERSPEKTIV, DER SER LAPPRENDMENT SOM SIMPEL LAGRING AF FAKTUEL VIDEN OPDELT EFTER SEKVENTIELLE SEGMENTER, SER ET DYNAMISK PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INDSÆTTELSE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER TÆT FORBUNDET MED EN OPERATIONEL OG INTEGRERET METAKOGNITIVE MODEL, DER OMFATTER PROCEDURER OG VÆRKTØJER I FORBINDELSE MED LÆRING. FOKUS PÅ DE TILTAG, DER FOKUSERER STRATEGIER BÅDE GENNEM MODALITETER FOR UDDANNELSE TIL BRUG OG GENNEM HEURISTISKE PROCEDURER I SCOPERTA.SI MIRER TIL INDDRAGELSEN DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER, DER AKTIVERES INDEN FOR EN PRÆCIS UDDANNELSESKONTRAKT GENNEM REFLEKSION OG DISKUSSION MED DET FORMÅL AT UDVIKLE BEVIDSTHED OG ANSVARSFØLELSE OVER FOR LÆRINGSPROCESSEN OG FREMME OPBYGNINGEN AF DISSE CENTRALE VIDEN I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AF DET METAKOGNITIVE PERSPEKTIV BEGUNSTIGET AF DET DYNAMISKE PERSPEKTIV FOR LÆRING. I MODSÆTNING TIL ET LINEÆRT PERSPEKTIV, DER SER LAPPRENDMENT SOM SIMPEL LAGRING AF FAKTUEL VIDEN OPDELT EFTER SEKVENTIELLE SEGMENTER, SER ET DYNAMISK PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INDSÆTTELSE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER TÆT FORBUNDET MED EN OPERATIONEL OG INTEGRERET METAKOGNITIVE MODEL, DER OMFATTER PROCEDURER OG VÆRKTØJER I FORBINDELSE MED LÆRING. FOKUS PÅ DE TILTAG, DER FOKUSERER STRATEGIER BÅDE GENNEM MODALITETER FOR UDDANNELSE TIL BRUG OG GENNEM HEURISTISKE PROCEDURER I SCOPERTA.SI MIRER TIL INDDRAGELSEN DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER, DER AKTIVERES INDEN FOR EN PRÆCIS UDDANNELSESKONTRAKT GENNEM REFLEKSION OG DISKUSSION MED DET FORMÅL AT UDVIKLE BEVIDSTHED OG ANSVARSFØLELSE OVER FOR LÆRINGSPROCESSEN OG FREMME OPBYGNINGEN AF DISSE CENTRALE VIDEN I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AF DET METAKOGNITIVE PERSPEKTIV BEGUNSTIGET AF DET DYNAMISKE PERSPEKTIV FOR LÆRING. I MODSÆTNING TIL ET LINEÆRT PERSPEKTIV, DER SER LAPPRENDMENT SOM SIMPEL LAGRING AF FAKTUEL VIDEN OPDELT EFTER SEKVENTIELLE SEGMENTER, SER ET DYNAMISK PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INDSÆTTELSE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE LIITTYY LÄHEISESTI OPERATIIVISEEN JA INTEGROITUUN METAKOGNITIIVISEEN MALLIIN, JOKA SISÄLTÄÄ OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MENETTELYJÄ JA VÄLINEITÄ. KESKITTYMINEN TOIMIIN, JOISSA KESKITYTÄÄN STRATEGIOIHIN SEKÄ KOULUTUSTA KOSKEVIEN YKSITYISKOHTAISTEN SÄÄNTÖJEN ETTÄ SCOPERTA.SI MIRER -OHJELMAN HEURISTISTEN MENETTELYJEN AVULLA, JOTTA DELLALLIEVO OSALLISTUISI TÄSMÄLLISEN KOULUTUSSOPIMUKSEN PUITTEISSA KÄYTETTÄVIIN PROSESSEIHIN POHDINNAN JA KESKUSTELUN AVULLA TAVOITTEENA LISÄTÄ TIETOISUUTTA JA VASTUUNTUNTOA OPPIMISPROSESSIA KOHTAAN JA EDISTÄÄ NÄIDEN KESKEISTEN TIETOJEN RAKENTAMISTA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO:SSA METAKOGNITIIVISESTA NÄKÖKULMASTA, JOTA OPPIMISEN DYNAAMINEN NÄKÖKULMA SUOSII. TOISIN KUIN LINEAARINEN NÄKÖKULMA, JOKA NÄKEE LAPPRENDMENT PELKÄNÄ TOSITIEDON TALLENTAMISEN JAETTUNA PERÄKKÄISILLÄ SEGMENTEILLÄ, DYNAAMINEN NÄKÖKULMA NÄKEE LAPPRENDMENTIN LISÄYKSENÄ (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE LIITTYY LÄHEISESTI OPERATIIVISEEN JA INTEGROITUUN METAKOGNITIIVISEEN MALLIIN, JOKA SISÄLTÄÄ OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MENETTELYJÄ JA VÄLINEITÄ. KESKITTYMINEN TOIMIIN, JOISSA KESKITYTÄÄN STRATEGIOIHIN SEKÄ KOULUTUSTA KOSKEVIEN YKSITYISKOHTAISTEN SÄÄNTÖJEN ETTÄ SCOPERTA.SI MIRER -OHJELMAN HEURISTISTEN MENETTELYJEN AVULLA, JOTTA DELLALLIEVO OSALLISTUISI TÄSMÄLLISEN KOULUTUSSOPIMUKSEN PUITTEISSA KÄYTETTÄVIIN PROSESSEIHIN POHDINNAN JA KESKUSTELUN AVULLA TAVOITTEENA LISÄTÄ TIETOISUUTTA JA VASTUUNTUNTOA OPPIMISPROSESSIA KOHTAAN JA EDISTÄÄ NÄIDEN KESKEISTEN TIETOJEN RAKENTAMISTA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO:SSA METAKOGNITIIVISESTA NÄKÖKULMASTA, JOTA OPPIMISEN DYNAAMINEN NÄKÖKULMA SUOSII. TOISIN KUIN LINEAARINEN NÄKÖKULMA, JOKA NÄKEE LAPPRENDMENT PELKÄNÄ TOSITIEDON TALLENTAMISEN JAETTUNA PERÄKKÄISILLÄ SEGMENTEILLÄ, DYNAAMINEN NÄKÖKULMA NÄKEE LAPPRENDMENTIN LISÄYKSENÄ (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE LIITTYY LÄHEISESTI OPERATIIVISEEN JA INTEGROITUUN METAKOGNITIIVISEEN MALLIIN, JOKA SISÄLTÄÄ OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MENETTELYJÄ JA VÄLINEITÄ. KESKITTYMINEN TOIMIIN, JOISSA KESKITYTÄÄN STRATEGIOIHIN SEKÄ KOULUTUSTA KOSKEVIEN YKSITYISKOHTAISTEN SÄÄNTÖJEN ETTÄ SCOPERTA.SI MIRER -OHJELMAN HEURISTISTEN MENETTELYJEN AVULLA, JOTTA DELLALLIEVO OSALLISTUISI TÄSMÄLLISEN KOULUTUSSOPIMUKSEN PUITTEISSA KÄYTETTÄVIIN PROSESSEIHIN POHDINNAN JA KESKUSTELUN AVULLA TAVOITTEENA LISÄTÄ TIETOISUUTTA JA VASTUUNTUNTOA OPPIMISPROSESSIA KOHTAAN JA EDISTÄÄ NÄIDEN KESKEISTEN TIETOJEN RAKENTAMISTA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO:SSA METAKOGNITIIVISESTA NÄKÖKULMASTA, JOTA OPPIMISEN DYNAAMINEN NÄKÖKULMA SUOSII. TOISIN KUIN LINEAARINEN NÄKÖKULMA, JOKA NÄKEE LAPPRENDMENT PELKÄNÄ TOSITIEDON TALLENTAMISEN JAETTUNA PERÄKKÄISILLÄ SEGMENTEILLÄ, DYNAAMINEN NÄKÖKULMA NÄKEE LAPPRENDMENTIN LISÄYKSENÄ (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT HUWA MARBUT MILL-QRIB MA’ MUDELL METAKONJITTIV OPERATTIV U INTEGRAT LI JINKLUDI PROĊEDURI U GĦODOD RELATATI MAT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM. L-ENFASI FUQ DAWK L-AZZJONIJIET LI JIFFUKAW L-ISTRATEĠIJI KEMM PERMEZZ TA’ MODALITAJIET TA’ TAĦRIĠ GĦALL-UŻU KIF UKOLL PERMEZZ TA’ PROĊEDURI ETEROSTIĊI TA’ SCOPERTA.SI MIRER GĦALL-INVOLVIMENT DELLALLIEVO FUQ IL-PROĊESSI ATTIVATI F’KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ PREĊIŻ PERMEZZ TA’ RIFLESSJONI U DISKUSSJONI BIL-GĦAN LI JIĠU ŻVILUPPATI KUXJENZA U SENS TA’ RESPONSABBILTÀ LEJN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-PROMOZZJONI TAL-BINI TA’ DAK L-GĦARFIEN ĊENTRALI FL-AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO TAL-PERSPETTIVA METAKONOXXITTIVA PPREFERUTA MILL-PERSPETTIVA DINAMIKA TAT-TAGĦLIM. B’DIFFERENZA PERSPETTIVA LINEARI LI JARA LAPPRENJU BĦALA SEMPLIĊI ĦAŻNA TA ‘GĦARFIEN FATTWALI DIVIŻ MINN SEGMENTI SEKWENZJALI PERSPETTIVA DINAMIKA JARA LAPPRENDMENT BĦALA INSERZJONI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MARBUT MILL-QRIB MA’ MUDELL METAKONJITTIV OPERATTIV U INTEGRAT LI JINKLUDI PROĊEDURI U GĦODOD RELATATI MAT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM. L-ENFASI FUQ DAWK L-AZZJONIJIET LI JIFFUKAW L-ISTRATEĠIJI KEMM PERMEZZ TA’ MODALITAJIET TA’ TAĦRIĠ GĦALL-UŻU KIF UKOLL PERMEZZ TA’ PROĊEDURI ETEROSTIĊI TA’ SCOPERTA.SI MIRER GĦALL-INVOLVIMENT DELLALLIEVO FUQ IL-PROĊESSI ATTIVATI F’KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ PREĊIŻ PERMEZZ TA’ RIFLESSJONI U DISKUSSJONI BIL-GĦAN LI JIĠU ŻVILUPPATI KUXJENZA U SENS TA’ RESPONSABBILTÀ LEJN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-PROMOZZJONI TAL-BINI TA’ DAK L-GĦARFIEN ĊENTRALI FL-AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO TAL-PERSPETTIVA METAKONOXXITTIVA PPREFERUTA MILL-PERSPETTIVA DINAMIKA TAT-TAGĦLIM. B’DIFFERENZA PERSPETTIVA LINEARI LI JARA LAPPRENJU BĦALA SEMPLIĊI ĦAŻNA TA ‘GĦARFIEN FATTWALI DIVIŻ MINN SEGMENTI SEKWENZJALI PERSPETTIVA DINAMIKA JARA LAPPRENDMENT BĦALA INSERZJONI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MARBUT MILL-QRIB MA’ MUDELL METAKONJITTIV OPERATTIV U INTEGRAT LI JINKLUDI PROĊEDURI U GĦODOD RELATATI MAT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM. L-ENFASI FUQ DAWK L-AZZJONIJIET LI JIFFUKAW L-ISTRATEĠIJI KEMM PERMEZZ TA’ MODALITAJIET TA’ TAĦRIĠ GĦALL-UŻU KIF UKOLL PERMEZZ TA’ PROĊEDURI ETEROSTIĊI TA’ SCOPERTA.SI MIRER GĦALL-INVOLVIMENT DELLALLIEVO FUQ IL-PROĊESSI ATTIVATI F’KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ PREĊIŻ PERMEZZ TA’ RIFLESSJONI U DISKUSSJONI BIL-GĦAN LI JIĠU ŻVILUPPATI KUXJENZA U SENS TA’ RESPONSABBILTÀ LEJN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-PROMOZZJONI TAL-BINI TA’ DAK L-GĦARFIEN ĊENTRALI FL-AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO TAL-PERSPETTIVA METAKONOXXITTIVA PPREFERUTA MILL-PERSPETTIVA DINAMIKA TAT-TAGĦLIM. B’DIFFERENZA PERSPETTIVA LINEARI LI JARA LAPPRENJU BĦALA SEMPLIĊI ĦAŻNA TA ‘GĦARFIEN FATTWALI DIVIŻ MINN SEGMENTI SEKWENZJALI PERSPETTIVA DINAMIKA JARA LAPPRENDMENT BĦALA INSERZJONI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IR CIEŠI SAISTĪTS AR OPERATĪVU UN INTEGRĒTU METAKOGNITĪVU MODELI, KAS IETVER PROCEDŪRAS UN RĪKUS, KAS SAISTĪTI AR MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES. KONCENTRĒŠANĀS UZ TĀM DARBĪBĀM, KAS VĒRSTAS UZ STRATĒĢIJĀM, GAN IZMANTOJOT MĀCĪBU KĀRTĪBU, LAI IZMANTOTU SCOPERTA.SI MIRER UZ IESAISTĪŠANOS DELLALLIEVO SAISTĪBĀ AR PROCESIEM, KAS AKTIVIZĒTI SASKAŅĀ AR PRECĪZU APMĀCĪBAS LĪGUMU, IZMANTOJOT PĀRDOMAS UN DISKUSIJAS AR MĒRĶI ATTĪSTĪT IZPRATNI UN ATBILDĪBAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU PROCESU, UN VEICINĀT ŠO CENTRĀLO ZINĀŠANU VEIDOŠANU AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITĪVAJĀ PERSPEKTĪVĀ, KO ATBALSTA DINAMISKĀ MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVA. ATŠĶIRĪBĀ NO LINEĀRĀS PERSPEKTĪVAS, KO UZSKATA PAR VIENKĀRŠU FAKTU ZINĀŠANU GLABĀŠANU, KURAS DALA SECĪGOS SEGMENTOS, DINAMISKS SKATĪJUMS SASKATA LIETOŠANAI KĀ IEKĻAUŠANU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR CIEŠI SAISTĪTS AR OPERATĪVU UN INTEGRĒTU METAKOGNITĪVU MODELI, KAS IETVER PROCEDŪRAS UN RĪKUS, KAS SAISTĪTI AR MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES. KONCENTRĒŠANĀS UZ TĀM DARBĪBĀM, KAS VĒRSTAS UZ STRATĒĢIJĀM, GAN IZMANTOJOT MĀCĪBU KĀRTĪBU, LAI IZMANTOTU SCOPERTA.SI MIRER UZ IESAISTĪŠANOS DELLALLIEVO SAISTĪBĀ AR PROCESIEM, KAS AKTIVIZĒTI SASKAŅĀ AR PRECĪZU APMĀCĪBAS LĪGUMU, IZMANTOJOT PĀRDOMAS UN DISKUSIJAS AR MĒRĶI ATTĪSTĪT IZPRATNI UN ATBILDĪBAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU PROCESU, UN VEICINĀT ŠO CENTRĀLO ZINĀŠANU VEIDOŠANU AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITĪVAJĀ PERSPEKTĪVĀ, KO ATBALSTA DINAMISKĀ MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVA. ATŠĶIRĪBĀ NO LINEĀRĀS PERSPEKTĪVAS, KO UZSKATA PAR VIENKĀRŠU FAKTU ZINĀŠANU GLABĀŠANU, KURAS DALA SECĪGOS SEGMENTOS, DINAMISKS SKATĪJUMS SASKATA LIETOŠANAI KĀ IEKĻAUŠANU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR CIEŠI SAISTĪTS AR OPERATĪVU UN INTEGRĒTU METAKOGNITĪVU MODELI, KAS IETVER PROCEDŪRAS UN RĪKUS, KAS SAISTĪTI AR MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES. KONCENTRĒŠANĀS UZ TĀM DARBĪBĀM, KAS VĒRSTAS UZ STRATĒĢIJĀM, GAN IZMANTOJOT MĀCĪBU KĀRTĪBU, LAI IZMANTOTU SCOPERTA.SI MIRER UZ IESAISTĪŠANOS DELLALLIEVO SAISTĪBĀ AR PROCESIEM, KAS AKTIVIZĒTI SASKAŅĀ AR PRECĪZU APMĀCĪBAS LĪGUMU, IZMANTOJOT PĀRDOMAS UN DISKUSIJAS AR MĒRĶI ATTĪSTĪT IZPRATNI UN ATBILDĪBAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU PROCESU, UN VEICINĀT ŠO CENTRĀLO ZINĀŠANU VEIDOŠANU AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITĪVAJĀ PERSPEKTĪVĀ, KO ATBALSTA DINAMISKĀ MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVA. ATŠĶIRĪBĀ NO LINEĀRĀS PERSPEKTĪVAS, KO UZSKATA PAR VIENKĀRŠU FAKTU ZINĀŠANU GLABĀŠANU, KURAS DALA SECĪGOS SEGMENTOS, DINAMISKS SKATĪJUMS SASKATA LIETOŠANAI KĀ IEKĻAUŠANU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ÚZKO SPOJENÝ S OPERAČNÝM A INTEGROVANÝM METAKOGNITÍVNYM MODELOM, KTORÝ ZAHŔŇA POSTUPY A NÁSTROJE SÚVISIACE S UČENÍM SA UČIŤ SA. ZAMERANIE SA NA TIE AKCIE, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA STRATÉGIE PROSTREDNÍCTVOM SPÔSOBOV ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM HEURISTICKÝCH POSTUPOV SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENIE DELLALLIEVA DO PROCESOV AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PRESNEJ ZMLUVY O ODBORNEJ PRÍPRAVE PROSTREDNÍCTVOM ÚVAH A DISKUSIÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVEDOMIE A ZMYSEL PRE ZODPOVEDNOSŤ VOČI VZDELÁVACIEMU PROCESU A PODPOROVAŤ BUDOVANIE TÝCHTO ÚSTREDNÝCH VEDOMOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITÍVNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÚ PODPORUJE DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VZDELÁVANIA. NA ROZDIEL OD LINEÁRNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÁ POVAŽUJE LAPPRENDMENT ZA JEDNODUCHÉ ULOŽENIE FAKTICKÝCH POZNATKOV DELENÝCH SEKVENČNÝMI SEGMENTMI, DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VNÍMA LAPPRENDMENT AKO VLOŽENIE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ÚZKO SPOJENÝ S OPERAČNÝM A INTEGROVANÝM METAKOGNITÍVNYM MODELOM, KTORÝ ZAHŔŇA POSTUPY A NÁSTROJE SÚVISIACE S UČENÍM SA UČIŤ SA. ZAMERANIE SA NA TIE AKCIE, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA STRATÉGIE PROSTREDNÍCTVOM SPÔSOBOV ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM HEURISTICKÝCH POSTUPOV SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENIE DELLALLIEVA DO PROCESOV AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PRESNEJ ZMLUVY O ODBORNEJ PRÍPRAVE PROSTREDNÍCTVOM ÚVAH A DISKUSIÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVEDOMIE A ZMYSEL PRE ZODPOVEDNOSŤ VOČI VZDELÁVACIEMU PROCESU A PODPOROVAŤ BUDOVANIE TÝCHTO ÚSTREDNÝCH VEDOMOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITÍVNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÚ PODPORUJE DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VZDELÁVANIA. NA ROZDIEL OD LINEÁRNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÁ POVAŽUJE LAPPRENDMENT ZA JEDNODUCHÉ ULOŽENIE FAKTICKÝCH POZNATKOV DELENÝCH SEKVENČNÝMI SEGMENTMI, DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VNÍMA LAPPRENDMENT AKO VLOŽENIE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ÚZKO SPOJENÝ S OPERAČNÝM A INTEGROVANÝM METAKOGNITÍVNYM MODELOM, KTORÝ ZAHŔŇA POSTUPY A NÁSTROJE SÚVISIACE S UČENÍM SA UČIŤ SA. ZAMERANIE SA NA TIE AKCIE, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA STRATÉGIE PROSTREDNÍCTVOM SPÔSOBOV ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM HEURISTICKÝCH POSTUPOV SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENIE DELLALLIEVA DO PROCESOV AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PRESNEJ ZMLUVY O ODBORNEJ PRÍPRAVE PROSTREDNÍCTVOM ÚVAH A DISKUSIÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVEDOMIE A ZMYSEL PRE ZODPOVEDNOSŤ VOČI VZDELÁVACIEMU PROCESU A PODPOROVAŤ BUDOVANIE TÝCHTO ÚSTREDNÝCH VEDOMOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITÍVNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÚ PODPORUJE DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VZDELÁVANIA. NA ROZDIEL OD LINEÁRNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÁ POVAŽUJE LAPPRENDMENT ZA JEDNODUCHÉ ULOŽENIE FAKTICKÝCH POZNATKOV DELENÝCH SEKVENČNÝMI SEGMENTMI, DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VNÍMA LAPPRENDMENT AKO VLOŽENIE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ DLÚTHNASC IDIR AN TIONSCADAL AGUS SAMHAIL OIBRÍOCHTÚIL AGUS CHOMHTHÁITE MHEITEA-AITHEANTA LENA N-ÁIRÍTEAR NÓSANNA IMEACHTA AGUS UIRLISÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM LE FOGHLAIM. AN FÓCAS AR NA GNÍOMHARTHA SIN A DHÍRÍONN AR STRAITÉISÍ TRÍ MHODHANNA OILIÚNA CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AGUS TRÍ NÓSANNA IMEACHTA HEORISTICE DE CHUID SCOPERTA.SI MIRER DON RANNPHÁIRTÍOCHT DELLALLIEVO AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH LAISTIGH DE CHONRADH OILIÚNA BEACHT TRÍ MHACHNAMH AGUS TRÍ PHLÉ AGUS É MAR AIDHM FEASACHT AGUS TUISCINT AR AN BHFREAGRACHT I LEITH AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHORBAIRT AGUS TÓGÁIL AN EOLAIS LÁRNAIGH SIN A CHUR CHUN CINN IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO NA PEIRSPICTÍOCHTA MEITICEOLAÍOCH AR MHAITHE LE DEARCADH DINIMICIÚIL NA FOGHLAMA. MURAB IONANN AGUS PEIRSPICTÍOCHT LÍNEACH GO BHFEICEANN LAPPRENDMENT MAR STÓRÁIL AMHÁIN AR EOLAS FÍORASACH ROINNTE TRÍ DHEIGHLEOGA SEICHEAMHACHA FEICEANN DEARCADH DINIMICIÚIL LAPPRENDMENT MAR CHUR ISTEACH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ DLÚTHNASC IDIR AN TIONSCADAL AGUS SAMHAIL OIBRÍOCHTÚIL AGUS CHOMHTHÁITE MHEITEA-AITHEANTA LENA N-ÁIRÍTEAR NÓSANNA IMEACHTA AGUS UIRLISÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM LE FOGHLAIM. AN FÓCAS AR NA GNÍOMHARTHA SIN A DHÍRÍONN AR STRAITÉISÍ TRÍ MHODHANNA OILIÚNA CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AGUS TRÍ NÓSANNA IMEACHTA HEORISTICE DE CHUID SCOPERTA.SI MIRER DON RANNPHÁIRTÍOCHT DELLALLIEVO AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH LAISTIGH DE CHONRADH OILIÚNA BEACHT TRÍ MHACHNAMH AGUS TRÍ PHLÉ AGUS É MAR AIDHM FEASACHT AGUS TUISCINT AR AN BHFREAGRACHT I LEITH AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHORBAIRT AGUS TÓGÁIL AN EOLAIS LÁRNAIGH SIN A CHUR CHUN CINN IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO NA PEIRSPICTÍOCHTA MEITICEOLAÍOCH AR MHAITHE LE DEARCADH DINIMICIÚIL NA FOGHLAMA. MURAB IONANN AGUS PEIRSPICTÍOCHT LÍNEACH GO BHFEICEANN LAPPRENDMENT MAR STÓRÁIL AMHÁIN AR EOLAS FÍORASACH ROINNTE TRÍ DHEIGHLEOGA SEICHEAMHACHA FEICEANN DEARCADH DINIMICIÚIL LAPPRENDMENT MAR CHUR ISTEACH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ DLÚTHNASC IDIR AN TIONSCADAL AGUS SAMHAIL OIBRÍOCHTÚIL AGUS CHOMHTHÁITE MHEITEA-AITHEANTA LENA N-ÁIRÍTEAR NÓSANNA IMEACHTA AGUS UIRLISÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM LE FOGHLAIM. AN FÓCAS AR NA GNÍOMHARTHA SIN A DHÍRÍONN AR STRAITÉISÍ TRÍ MHODHANNA OILIÚNA CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AGUS TRÍ NÓSANNA IMEACHTA HEORISTICE DE CHUID SCOPERTA.SI MIRER DON RANNPHÁIRTÍOCHT DELLALLIEVO AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH LAISTIGH DE CHONRADH OILIÚNA BEACHT TRÍ MHACHNAMH AGUS TRÍ PHLÉ AGUS É MAR AIDHM FEASACHT AGUS TUISCINT AR AN BHFREAGRACHT I LEITH AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHORBAIRT AGUS TÓGÁIL AN EOLAIS LÁRNAIGH SIN A CHUR CHUN CINN IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO NA PEIRSPICTÍOCHTA MEITICEOLAÍOCH AR MHAITHE LE DEARCADH DINIMICIÚIL NA FOGHLAMA. MURAB IONANN AGUS PEIRSPICTÍOCHT LÍNEACH GO BHFEICEANN LAPPRENDMENT MAR STÓRÁIL AMHÁIN AR EOLAS FÍORASACH ROINNTE TRÍ DHEIGHLEOGA SEICHEAMHACHA FEICEANN DEARCADH DINIMICIÚIL LAPPRENDMENT MAR CHUR ISTEACH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ÚZCE SOUVISÍ S OPERAČNÍM A INTEGROVANÝM METAKOGNITIVNÍM MODELEM, KTERÝ ZAHRNUJE POSTUPY A NÁSTROJE SOUVISEJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM. ZAMĚŘENÍ NA TY AKCE, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA STRATEGIE JAK PROSTŘEDNICTVÍM ZPŮSOBŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO POUŽITÍ, TAK PROSTŘEDNICTVÍM HEURISTICKÝCH POSTUPŮ SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENÍ DELLALLIEVO DO PROCESŮ AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PŘESNÉ SMLOUVY O ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A DISKUSE S CÍLEM ROZVÍJET POVĚDOMÍ A SMYSL PRO ODPOVĚDNOST VŮČI VZDĚLÁVACÍMU PROCESU A PODPOROVAT BUDOVÁNÍ TĚCHTO ÚSTŘEDNÍCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNÍ PERSPEKTIVY UPŘEDNOSTŇOVANÉ DYNAMICKOU PERSPEKTIVOU UČENÍ. NA ROZDÍL OD LINEÁRNÍ PERSPEKTIVY, KTERÁ VNÍMÁ LAPPRENDMENT JAKO POUHÉ UKLÁDÁNÍ FAKTICKÝCH ZNALOSTÍ DĚLENÝCH SEKVENČNÍMI SEGMENTY, DYNAMICKÁ PERSPEKTIVA VIDÍ JAKO VLOŽENÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ÚZCE SOUVISÍ S OPERAČNÍM A INTEGROVANÝM METAKOGNITIVNÍM MODELEM, KTERÝ ZAHRNUJE POSTUPY A NÁSTROJE SOUVISEJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM. ZAMĚŘENÍ NA TY AKCE, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA STRATEGIE JAK PROSTŘEDNICTVÍM ZPŮSOBŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO POUŽITÍ, TAK PROSTŘEDNICTVÍM HEURISTICKÝCH POSTUPŮ SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENÍ DELLALLIEVO DO PROCESŮ AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PŘESNÉ SMLOUVY O ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A DISKUSE S CÍLEM ROZVÍJET POVĚDOMÍ A SMYSL PRO ODPOVĚDNOST VŮČI VZDĚLÁVACÍMU PROCESU A PODPOROVAT BUDOVÁNÍ TĚCHTO ÚSTŘEDNÍCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNÍ PERSPEKTIVY UPŘEDNOSTŇOVANÉ DYNAMICKOU PERSPEKTIVOU UČENÍ. NA ROZDÍL OD LINEÁRNÍ PERSPEKTIVY, KTERÁ VNÍMÁ LAPPRENDMENT JAKO POUHÉ UKLÁDÁNÍ FAKTICKÝCH ZNALOSTÍ DĚLENÝCH SEKVENČNÍMI SEGMENTY, DYNAMICKÁ PERSPEKTIVA VIDÍ JAKO VLOŽENÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ÚZCE SOUVISÍ S OPERAČNÍM A INTEGROVANÝM METAKOGNITIVNÍM MODELEM, KTERÝ ZAHRNUJE POSTUPY A NÁSTROJE SOUVISEJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM. ZAMĚŘENÍ NA TY AKCE, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA STRATEGIE JAK PROSTŘEDNICTVÍM ZPŮSOBŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO POUŽITÍ, TAK PROSTŘEDNICTVÍM HEURISTICKÝCH POSTUPŮ SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENÍ DELLALLIEVO DO PROCESŮ AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PŘESNÉ SMLOUVY O ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A DISKUSE S CÍLEM ROZVÍJET POVĚDOMÍ A SMYSL PRO ODPOVĚDNOST VŮČI VZDĚLÁVACÍMU PROCESU A PODPOROVAT BUDOVÁNÍ TĚCHTO ÚSTŘEDNÍCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNÍ PERSPEKTIVY UPŘEDNOSTŇOVANÉ DYNAMICKOU PERSPEKTIVOU UČENÍ. NA ROZDÍL OD LINEÁRNÍ PERSPEKTIVY, KTERÁ VNÍMÁ LAPPRENDMENT JAKO POUHÉ UKLÁDÁNÍ FAKTICKÝCH ZNALOSTÍ DĚLENÝCH SEKVENČNÍMI SEGMENTY, DYNAMICKÁ PERSPEKTIVA VIDÍ JAKO VLOŽENÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO A UM MODELO METACOGNITIVO OPERACIONAL E INTEGRADO QUE INCLUI PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS RELACIONADAS COM A APRENDIZAGEM A APRENDER. O FOCO NAS AÇÕES QUE FOCALIZAM ESTRATÉGIAS TANTO POR MEIO DE MODALIDADES DE TREINAMENTO PARA USO COMO POR MEIO DE PROCEDIMENTOS HEURÍSTICOS DA SCOPERTA.SI MIRER AO ENVOLVIMENTO DELLALLIEVO NOS PROCESSOS ATIVADOS DENTRO DE UM CONTRATO DE TREINAMENTO PRECISO POR MEIO DE REFLEXÃO E DISCUSSÃO COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E SENSO DE RESPONSABILIDADE PARA COM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PROMOVER A CONSTRUÇÃO DESSES CONHECIMENTOS CENTRAIS NA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DA PERSPETIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA PELA PERSPETIVA DINÂMICA DA APRENDIZAGEM. AO CONTRÁRIO DE UMA PERSPETIVA LINEAR QUE VÊ LAPPRENDMENT COMO MERO ARMAZENAMENTO DE CONHECIMENTOS FACTUAIS DIVIDIDOS POR SEGMENTOS SEQUENCIAIS UMA PERSPETIVA DINÂMICA VÊ LAPPRENDMENT COMO INSERÇÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO A UM MODELO METACOGNITIVO OPERACIONAL E INTEGRADO QUE INCLUI PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS RELACIONADAS COM A APRENDIZAGEM A APRENDER. O FOCO NAS AÇÕES QUE FOCALIZAM ESTRATÉGIAS TANTO POR MEIO DE MODALIDADES DE TREINAMENTO PARA USO COMO POR MEIO DE PROCEDIMENTOS HEURÍSTICOS DA SCOPERTA.SI MIRER AO ENVOLVIMENTO DELLALLIEVO NOS PROCESSOS ATIVADOS DENTRO DE UM CONTRATO DE TREINAMENTO PRECISO POR MEIO DE REFLEXÃO E DISCUSSÃO COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E SENSO DE RESPONSABILIDADE PARA COM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PROMOVER A CONSTRUÇÃO DESSES CONHECIMENTOS CENTRAIS NA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DA PERSPETIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA PELA PERSPETIVA DINÂMICA DA APRENDIZAGEM. AO CONTRÁRIO DE UMA PERSPETIVA LINEAR QUE VÊ LAPPRENDMENT COMO MERO ARMAZENAMENTO DE CONHECIMENTOS FACTUAIS DIVIDIDOS POR SEGMENTOS SEQUENCIAIS UMA PERSPETIVA DINÂMICA VÊ LAPPRENDMENT COMO INSERÇÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO A UM MODELO METACOGNITIVO OPERACIONAL E INTEGRADO QUE INCLUI PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS RELACIONADAS COM A APRENDIZAGEM A APRENDER. O FOCO NAS AÇÕES QUE FOCALIZAM ESTRATÉGIAS TANTO POR MEIO DE MODALIDADES DE TREINAMENTO PARA USO COMO POR MEIO DE PROCEDIMENTOS HEURÍSTICOS DA SCOPERTA.SI MIRER AO ENVOLVIMENTO DELLALLIEVO NOS PROCESSOS ATIVADOS DENTRO DE UM CONTRATO DE TREINAMENTO PRECISO POR MEIO DE REFLEXÃO E DISCUSSÃO COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E SENSO DE RESPONSABILIDADE PARA COM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PROMOVER A CONSTRUÇÃO DESSES CONHECIMENTOS CENTRAIS NA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DA PERSPETIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA PELA PERSPETIVA DINÂMICA DA APRENDIZAGEM. AO CONTRÁRIO DE UMA PERSPETIVA LINEAR QUE VÊ LAPPRENDMENT COMO MERO ARMAZENAMENTO DE CONHECIMENTOS FACTUAIS DIVIDIDOS POR SEGMENTOS SEQUENCIAIS UMA PERSPETIVA DINÂMICA VÊ LAPPRENDMENT COMO INSERÇÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ON TIHEDALT SEOTUD TOIMIVA JA INTEGREERITUD METAKOGNITIIVSE MUDELIGA, MIS HÕLMAB ÕPPIMISEGA SEOTUD MENETLUSI JA VAHENDEID. KESKENDUMINE MEETMETELE, MIS KESKENDUVAD STRATEEGIATELE NII KASUTATAVATE KOOLITUSVIISIDE KUI KA SCOPERTA.SI MIRERI HEURISTLIKE MENETLUSTE KAUDU, ET KAASATA DELLALLIEVO PROTSESSIDESSE, MIS AKTIVEERITAKSE TÄPSE KOOLITUSLEPINGU RAAMES JÄRELEMÕTLEMISE JA ARUTELU KAUDU, EESMÄRGIGA ARENDADA TEADLIKKUST JA VASTUTUSTUNNET ÕPPEPROTSESSI SUHTES NING EDENDADA NENDE KESKSETE TEADMISTE LOOMIST HARIDUSE DÜNAAMILISE PERSPEKTIIVI POOLT SOOSITUD METAKOGNITIIVSE PERSPEKTIIVI AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO RAAMES. ERINEVALT LINEAARSEST VAATENURGAST, KUS LAPPRENDMENTI PEETAKSE PELGALT FAKTILISTE TEADMISTE SALVESTAMISEKS JAGATUNA JÄRJESTIKUSTE SEGMENTIDEGA, NÄEB DÜNAAMILINE PERSPEKTIIV LAPPRENDMENTI LISAMIST (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON TIHEDALT SEOTUD TOIMIVA JA INTEGREERITUD METAKOGNITIIVSE MUDELIGA, MIS HÕLMAB ÕPPIMISEGA SEOTUD MENETLUSI JA VAHENDEID. KESKENDUMINE MEETMETELE, MIS KESKENDUVAD STRATEEGIATELE NII KASUTATAVATE KOOLITUSVIISIDE KUI KA SCOPERTA.SI MIRERI HEURISTLIKE MENETLUSTE KAUDU, ET KAASATA DELLALLIEVO PROTSESSIDESSE, MIS AKTIVEERITAKSE TÄPSE KOOLITUSLEPINGU RAAMES JÄRELEMÕTLEMISE JA ARUTELU KAUDU, EESMÄRGIGA ARENDADA TEADLIKKUST JA VASTUTUSTUNNET ÕPPEPROTSESSI SUHTES NING EDENDADA NENDE KESKSETE TEADMISTE LOOMIST HARIDUSE DÜNAAMILISE PERSPEKTIIVI POOLT SOOSITUD METAKOGNITIIVSE PERSPEKTIIVI AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO RAAMES. ERINEVALT LINEAARSEST VAATENURGAST, KUS LAPPRENDMENTI PEETAKSE PELGALT FAKTILISTE TEADMISTE SALVESTAMISEKS JAGATUNA JÄRJESTIKUSTE SEGMENTIDEGA, NÄEB DÜNAAMILINE PERSPEKTIIV LAPPRENDMENTI LISAMIST (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON TIHEDALT SEOTUD TOIMIVA JA INTEGREERITUD METAKOGNITIIVSE MUDELIGA, MIS HÕLMAB ÕPPIMISEGA SEOTUD MENETLUSI JA VAHENDEID. KESKENDUMINE MEETMETELE, MIS KESKENDUVAD STRATEEGIATELE NII KASUTATAVATE KOOLITUSVIISIDE KUI KA SCOPERTA.SI MIRERI HEURISTLIKE MENETLUSTE KAUDU, ET KAASATA DELLALLIEVO PROTSESSIDESSE, MIS AKTIVEERITAKSE TÄPSE KOOLITUSLEPINGU RAAMES JÄRELEMÕTLEMISE JA ARUTELU KAUDU, EESMÄRGIGA ARENDADA TEADLIKKUST JA VASTUTUSTUNNET ÕPPEPROTSESSI SUHTES NING EDENDADA NENDE KESKSETE TEADMISTE LOOMIST HARIDUSE DÜNAAMILISE PERSPEKTIIVI POOLT SOOSITUD METAKOGNITIIVSE PERSPEKTIIVI AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO RAAMES. ERINEVALT LINEAARSEST VAATENURGAST, KUS LAPPRENDMENTI PEETAKSE PELGALT FAKTILISTE TEADMISTE SALVESTAMISEKS JAGATUNA JÄRJESTIKUSTE SEGMENTIDEGA, NÄEB DÜNAAMILINE PERSPEKTIIV LAPPRENDMENTI LISAMIST (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT SZOROSAN KAPCSOLÓDIK EGY OPERATÍV ÉS INTEGRÁLT METAKOGNITÍV MODELLHEZ, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ELJÁRÁSOKAT ÉS ESZKÖZÖKET. ÖSSZPONTOSÍTSON AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK A STRATÉGIÁKAT A SCOPERTA.SI ALKALMAZÁSA SORÁN ALKALMAZOTT KÉPZÉS MÓDOZATAI ÉS HEURISZTIKUS ELJÁRÁSAI RÉVÉN ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ÉS A DELLALLIEVO-T A PONTOS KÉPZÉSI SZERZŐDÉS KERETÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK GONDOLKODÁS ÉS VITA RÉVÉN, AMELYNEK CÉLJA A TANULÁSI FOLYAMAT IRÁNTI TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉGÉRZET FEJLESZTÉSE, VALAMINT A TANULÁS DINAMIKUS PERSPEKTÍVÁJA ÁLTAL ELŐNYBEN RÉSZESÍTETT METAKOGNITÍV PERSPEKTÍVA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO-N BELÜLI KIÉPÍTÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA. ELLENTÉTBEN A LINEÁRIS PERSPEKTÍVÁVAL, AMELY A LAPPRENDMENT-T PUSZTÁN A TÉNYSZERŰ ISMERETEK SZEKVENCIÁLIS SZEGMENSEKKEL ELOSZTOTT TÁROLÁSÁNAK TEKINTI, A DINAMIKUS PERSPEKTÍVA A LAPPRENDMENT-T BEILLESZTÉSNEK TEKINTI. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT SZOROSAN KAPCSOLÓDIK EGY OPERATÍV ÉS INTEGRÁLT METAKOGNITÍV MODELLHEZ, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ELJÁRÁSOKAT ÉS ESZKÖZÖKET. ÖSSZPONTOSÍTSON AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK A STRATÉGIÁKAT A SCOPERTA.SI ALKALMAZÁSA SORÁN ALKALMAZOTT KÉPZÉS MÓDOZATAI ÉS HEURISZTIKUS ELJÁRÁSAI RÉVÉN ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ÉS A DELLALLIEVO-T A PONTOS KÉPZÉSI SZERZŐDÉS KERETÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK GONDOLKODÁS ÉS VITA RÉVÉN, AMELYNEK CÉLJA A TANULÁSI FOLYAMAT IRÁNTI TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉGÉRZET FEJLESZTÉSE, VALAMINT A TANULÁS DINAMIKUS PERSPEKTÍVÁJA ÁLTAL ELŐNYBEN RÉSZESÍTETT METAKOGNITÍV PERSPEKTÍVA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO-N BELÜLI KIÉPÍTÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA. ELLENTÉTBEN A LINEÁRIS PERSPEKTÍVÁVAL, AMELY A LAPPRENDMENT-T PUSZTÁN A TÉNYSZERŰ ISMERETEK SZEKVENCIÁLIS SZEGMENSEKKEL ELOSZTOTT TÁROLÁSÁNAK TEKINTI, A DINAMIKUS PERSPEKTÍVA A LAPPRENDMENT-T BEILLESZTÉSNEK TEKINTI. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT SZOROSAN KAPCSOLÓDIK EGY OPERATÍV ÉS INTEGRÁLT METAKOGNITÍV MODELLHEZ, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ELJÁRÁSOKAT ÉS ESZKÖZÖKET. ÖSSZPONTOSÍTSON AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK A STRATÉGIÁKAT A SCOPERTA.SI ALKALMAZÁSA SORÁN ALKALMAZOTT KÉPZÉS MÓDOZATAI ÉS HEURISZTIKUS ELJÁRÁSAI RÉVÉN ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ÉS A DELLALLIEVO-T A PONTOS KÉPZÉSI SZERZŐDÉS KERETÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK GONDOLKODÁS ÉS VITA RÉVÉN, AMELYNEK CÉLJA A TANULÁSI FOLYAMAT IRÁNTI TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉGÉRZET FEJLESZTÉSE, VALAMINT A TANULÁS DINAMIKUS PERSPEKTÍVÁJA ÁLTAL ELŐNYBEN RÉSZESÍTETT METAKOGNITÍV PERSPEKTÍVA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO-N BELÜLI KIÉPÍTÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA. ELLENTÉTBEN A LINEÁRIS PERSPEKTÍVÁVAL, AMELY A LAPPRENDMENT-T PUSZTÁN A TÉNYSZERŰ ISMERETEK SZEKVENCIÁLIS SZEGMENSEKKEL ELOSZTOTT TÁROLÁSÁNAK TEKINTI, A DINAMIKUS PERSPEKTÍVA A LAPPRENDMENT-T BEILLESZTÉSNEK TEKINTI. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е ТЯСНО СВЪРЗАН С ОПЕРАТИВЕН И ИНТЕГРИРАН МЕТАКОГНИТИВЕН МОДЕЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ПРОЦЕДУРИ И ИНСТРУМЕНТИ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО ЗА УЧЕНЕ. АКЦЕНТ ВЪРХУ ОНЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ СТРАТЕГИИТЕ КАКТО ЧРЕЗ НАЧИНИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ, ТАКА И ЧРЕЗ ЕВРИСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ НА SCOPERTA.SI MIRER КЪМ УЧАСТИЕТО НА DELLALLIEVO В ПРОЦЕСИТЕ, АКТИВИРАНИ В РАМКИТЕ НА ПРЕЦИЗЕН ДОГОВОР ЗА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И ОБСЪЖДАНЕ С ЦЕЛ ДА СЕ РАЗВИЕ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЧУВСТВОТО ЗА ОТГОВОРНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И ДА СЕ НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕНТРАЛНИ ЗНАНИЯ В AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO НА МЕТАКОГНИТИВНАТА ПЕРСПЕКТИВА, БЛАГОПРИЯТСТВАНА ОТ ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА НА УЧЕНЕТО. ЗА РАЗЛИКА ОТ ЛИНЕЙНАТА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ПРОСТО СЪХРАНЯВАНЕ НА ФАКТИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ, РАЗДЕЛЕНО НА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ СЕГМЕНТИ, ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ВМЪКВАНЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ТЯСНО СВЪРЗАН С ОПЕРАТИВЕН И ИНТЕГРИРАН МЕТАКОГНИТИВЕН МОДЕЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ПРОЦЕДУРИ И ИНСТРУМЕНТИ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО ЗА УЧЕНЕ. АКЦЕНТ ВЪРХУ ОНЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ СТРАТЕГИИТЕ КАКТО ЧРЕЗ НАЧИНИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ, ТАКА И ЧРЕЗ ЕВРИСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ НА SCOPERTA.SI MIRER КЪМ УЧАСТИЕТО НА DELLALLIEVO В ПРОЦЕСИТЕ, АКТИВИРАНИ В РАМКИТЕ НА ПРЕЦИЗЕН ДОГОВОР ЗА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И ОБСЪЖДАНЕ С ЦЕЛ ДА СЕ РАЗВИЕ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЧУВСТВОТО ЗА ОТГОВОРНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И ДА СЕ НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕНТРАЛНИ ЗНАНИЯ В AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO НА МЕТАКОГНИТИВНАТА ПЕРСПЕКТИВА, БЛАГОПРИЯТСТВАНА ОТ ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА НА УЧЕНЕТО. ЗА РАЗЛИКА ОТ ЛИНЕЙНАТА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ПРОСТО СЪХРАНЯВАНЕ НА ФАКТИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ, РАЗДЕЛЕНО НА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ СЕГМЕНТИ, ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ВМЪКВАНЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ТЯСНО СВЪРЗАН С ОПЕРАТИВЕН И ИНТЕГРИРАН МЕТАКОГНИТИВЕН МОДЕЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ПРОЦЕДУРИ И ИНСТРУМЕНТИ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО ЗА УЧЕНЕ. АКЦЕНТ ВЪРХУ ОНЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ СТРАТЕГИИТЕ КАКТО ЧРЕЗ НАЧИНИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ, ТАКА И ЧРЕЗ ЕВРИСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ НА SCOPERTA.SI MIRER КЪМ УЧАСТИЕТО НА DELLALLIEVO В ПРОЦЕСИТЕ, АКТИВИРАНИ В РАМКИТЕ НА ПРЕЦИЗЕН ДОГОВОР ЗА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И ОБСЪЖДАНЕ С ЦЕЛ ДА СЕ РАЗВИЕ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЧУВСТВОТО ЗА ОТГОВОРНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И ДА СЕ НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕНТРАЛНИ ЗНАНИЯ В AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO НА МЕТАКОГНИТИВНАТА ПЕРСПЕКТИВА, БЛАГОПРИЯТСТВАНА ОТ ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА НА УЧЕНЕТО. ЗА РАЗЛИКА ОТ ЛИНЕЙНАТА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ПРОСТО СЪХРАНЯВАНЕ НА ФАКТИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ, РАЗДЕЛЕНО НА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ СЕГМЕНТИ, ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ВМЪКВАНЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU OPERATYVINIU IR INTEGRUOTU METAKOGNITYVINIU MODELIU, APIMANČIU PROCEDŪRAS IR PRIEMONES, SUSIJUSIAS SU MOKYMUSI MOKYTIS. DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA TIEMS VEIKSMAMS, KURIAIS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA STRATEGIJOMS PASITELKIANT SCOPERTA.SI MIRER MOKYMO BŪDUS IR TAIKANT EURISTINES PROCEDŪRAS, SIEKIANT ĮTRAUKTI DELLALLIEVO Į PROCESUS, AKTYVUOTUS PAGAL TIKSLIĄ MOKYMO SUTARTĮ, PER SVARSTYMUS IR DISKUSIJAS, SIEKIANT UGDYTI SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĖS UŽ MOKYMOSI PROCESĄ JAUSMĄ IR SKATINTI ŠIŲ PAGRINDINIŲ ŽINIŲ KŪRIMĄ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAPAŽINIMO PERSPEKTYVOS, KURIAI PIRMENYBĘ TEIKIA DINAMIŠKA MOKYMOSI PERSPEKTYVA, KONTEKSTE. SKIRTINGAI NUO LINIJINĖS PERSPEKTYVOS, KURI MANO, KAD LAPPRENDMENT YRA TIK FAKTINIŲ ŽINIŲ SAUGOJIMAS, PADALINTAS IŠ NUOSEKLIŲ SEGMENTŲ, DINAMIŠKA PERSPEKTYVA MATO LAPPRENDMENTĄ KAIP ĮTERPIMĄ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU OPERATYVINIU IR INTEGRUOTU METAKOGNITYVINIU MODELIU, APIMANČIU PROCEDŪRAS IR PRIEMONES, SUSIJUSIAS SU MOKYMUSI MOKYTIS. DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA TIEMS VEIKSMAMS, KURIAIS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA STRATEGIJOMS PASITELKIANT SCOPERTA.SI MIRER MOKYMO BŪDUS IR TAIKANT EURISTINES PROCEDŪRAS, SIEKIANT ĮTRAUKTI DELLALLIEVO Į PROCESUS, AKTYVUOTUS PAGAL TIKSLIĄ MOKYMO SUTARTĮ, PER SVARSTYMUS IR DISKUSIJAS, SIEKIANT UGDYTI SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĖS UŽ MOKYMOSI PROCESĄ JAUSMĄ IR SKATINTI ŠIŲ PAGRINDINIŲ ŽINIŲ KŪRIMĄ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAPAŽINIMO PERSPEKTYVOS, KURIAI PIRMENYBĘ TEIKIA DINAMIŠKA MOKYMOSI PERSPEKTYVA, KONTEKSTE. SKIRTINGAI NUO LINIJINĖS PERSPEKTYVOS, KURI MANO, KAD LAPPRENDMENT YRA TIK FAKTINIŲ ŽINIŲ SAUGOJIMAS, PADALINTAS IŠ NUOSEKLIŲ SEGMENTŲ, DINAMIŠKA PERSPEKTYVA MATO LAPPRENDMENTĄ KAIP ĮTERPIMĄ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU OPERATYVINIU IR INTEGRUOTU METAKOGNITYVINIU MODELIU, APIMANČIU PROCEDŪRAS IR PRIEMONES, SUSIJUSIAS SU MOKYMUSI MOKYTIS. DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA TIEMS VEIKSMAMS, KURIAIS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA STRATEGIJOMS PASITELKIANT SCOPERTA.SI MIRER MOKYMO BŪDUS IR TAIKANT EURISTINES PROCEDŪRAS, SIEKIANT ĮTRAUKTI DELLALLIEVO Į PROCESUS, AKTYVUOTUS PAGAL TIKSLIĄ MOKYMO SUTARTĮ, PER SVARSTYMUS IR DISKUSIJAS, SIEKIANT UGDYTI SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĖS UŽ MOKYMOSI PROCESĄ JAUSMĄ IR SKATINTI ŠIŲ PAGRINDINIŲ ŽINIŲ KŪRIMĄ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAPAŽINIMO PERSPEKTYVOS, KURIAI PIRMENYBĘ TEIKIA DINAMIŠKA MOKYMOSI PERSPEKTYVA, KONTEKSTE. SKIRTINGAI NUO LINIJINĖS PERSPEKTYVOS, KURI MANO, KAD LAPPRENDMENT YRA TIK FAKTINIŲ ŽINIŲ SAUGOJIMAS, PADALINTAS IŠ NUOSEKLIŲ SEGMENTŲ, DINAMIŠKA PERSPEKTYVA MATO LAPPRENDMENTĄ KAIP ĮTERPIMĄ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE USKO POVEZAN S OPERATIVNIM I INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM KOJI UKLJUČUJE POSTUPKE I ALATE POVEZANE S UČENJEM ZA UČENJE. FOKUS NA ONE AKCIJE KOJE USMJERAVAJU STRATEGIJE KROZ MODALITETE OBUKE ZA KORIŠTENJE I KROZ HEURISTIČKE POSTUPKE SCOPERTA.SI MIRER NA UKLJUČIVANJE DELLALLIEVO NA PROCESE AKTIVIRANE U OKVIRU PRECIZNOG UGOVORA OBUKE KROZ PROMIŠLJANJE I RASPRAVU S CILJEM RAZVIJANJA SVIJESTI I OSJEĆAJA ODGOVORNOSTI PREMA PROCESU UČENJA I PROMICANJA IZGRADNJE TIH SREDIŠNJIH ZNANJA U AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNOJ PERSPEKTIVI KOJA POGODUJE DINAMIČKOJ PERSPEKTIVI UČENJA. ZA RAZLIKU OD LINEARNE PERSPEKTIVE KOJA VIDI LAPPRENDMENT KAO PUKO POHRANJIVANJE ČINJENIČNIH ZNANJA PODIJELJENIH SEKVENCIJALNIM SEGMENTIMA DINAMIČKA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KAO UMETANJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USKO POVEZAN S OPERATIVNIM I INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM KOJI UKLJUČUJE POSTUPKE I ALATE POVEZANE S UČENJEM ZA UČENJE. FOKUS NA ONE AKCIJE KOJE USMJERAVAJU STRATEGIJE KROZ MODALITETE OBUKE ZA KORIŠTENJE I KROZ HEURISTIČKE POSTUPKE SCOPERTA.SI MIRER NA UKLJUČIVANJE DELLALLIEVO NA PROCESE AKTIVIRANE U OKVIRU PRECIZNOG UGOVORA OBUKE KROZ PROMIŠLJANJE I RASPRAVU S CILJEM RAZVIJANJA SVIJESTI I OSJEĆAJA ODGOVORNOSTI PREMA PROCESU UČENJA I PROMICANJA IZGRADNJE TIH SREDIŠNJIH ZNANJA U AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNOJ PERSPEKTIVI KOJA POGODUJE DINAMIČKOJ PERSPEKTIVI UČENJA. ZA RAZLIKU OD LINEARNE PERSPEKTIVE KOJA VIDI LAPPRENDMENT KAO PUKO POHRANJIVANJE ČINJENIČNIH ZNANJA PODIJELJENIH SEKVENCIJALNIM SEGMENTIMA DINAMIČKA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KAO UMETANJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USKO POVEZAN S OPERATIVNIM I INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM KOJI UKLJUČUJE POSTUPKE I ALATE POVEZANE S UČENJEM ZA UČENJE. FOKUS NA ONE AKCIJE KOJE USMJERAVAJU STRATEGIJE KROZ MODALITETE OBUKE ZA KORIŠTENJE I KROZ HEURISTIČKE POSTUPKE SCOPERTA.SI MIRER NA UKLJUČIVANJE DELLALLIEVO NA PROCESE AKTIVIRANE U OKVIRU PRECIZNOG UGOVORA OBUKE KROZ PROMIŠLJANJE I RASPRAVU S CILJEM RAZVIJANJA SVIJESTI I OSJEĆAJA ODGOVORNOSTI PREMA PROCESU UČENJA I PROMICANJA IZGRADNJE TIH SREDIŠNJIH ZNANJA U AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNOJ PERSPEKTIVI KOJA POGODUJE DINAMIČKOJ PERSPEKTIVI UČENJA. ZA RAZLIKU OD LINEARNE PERSPEKTIVE KOJA VIDI LAPPRENDMENT KAO PUKO POHRANJIVANJE ČINJENIČNIH ZNANJA PODIJELJENIH SEKVENCIJALNIM SEGMENTIMA DINAMIČKA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KAO UMETANJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ÄR NÄRA KOPPLAT TILL EN OPERATIV OCH INTEGRERAD METAKOGNITIV MODELL SOM OMFATTAR PROCEDURER OCH VERKTYG RELATERADE TILL LÄRANDE ATT LÄRA. FOKUS PÅ DE ÅTGÄRDER SOM FOKUSERAR STRATEGIER BÅDE GENOM METODER FÖR UTBILDNING ATT ANVÄNDA OCH GENOM HEURISTISKA FÖRFARANDEN AV SCOPERTA.SI MIRER TILL ENGAGEMANG DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER SOM AKTIVERAS INOM ETT EXAKT UTBILDNINGSKONTRAKT GENOM REFLEKTION OCH DISKUSSION I SYFTE ATT UTVECKLA MEDVETENHET OCH KÄNSLA AV ANSVAR FÖR INLÄRNINGSPROCESSEN OCH FRÄMJA BYGGANDET AV DESSA CENTRALA KUNSKAPER I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AV DET METAKOGNITIVA PERSPEKTIVET GYNNAS AV DET DYNAMISKA PERSPEKTIVET AV LÄRANDE. TILL SKILLNAD FRÅN ETT LINJÄRT PERSPEKTIV SOM SER LAPPRENDMENT SOM ENBART LAGRING AV FAKTAKUNSKAP DIVIDERAT MED SEKVENTIELLA SEGMENT SER ETT DYNAMISKT PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INFOGANDE (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ÄR NÄRA KOPPLAT TILL EN OPERATIV OCH INTEGRERAD METAKOGNITIV MODELL SOM OMFATTAR PROCEDURER OCH VERKTYG RELATERADE TILL LÄRANDE ATT LÄRA. FOKUS PÅ DE ÅTGÄRDER SOM FOKUSERAR STRATEGIER BÅDE GENOM METODER FÖR UTBILDNING ATT ANVÄNDA OCH GENOM HEURISTISKA FÖRFARANDEN AV SCOPERTA.SI MIRER TILL ENGAGEMANG DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER SOM AKTIVERAS INOM ETT EXAKT UTBILDNINGSKONTRAKT GENOM REFLEKTION OCH DISKUSSION I SYFTE ATT UTVECKLA MEDVETENHET OCH KÄNSLA AV ANSVAR FÖR INLÄRNINGSPROCESSEN OCH FRÄMJA BYGGANDET AV DESSA CENTRALA KUNSKAPER I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AV DET METAKOGNITIVA PERSPEKTIVET GYNNAS AV DET DYNAMISKA PERSPEKTIVET AV LÄRANDE. TILL SKILLNAD FRÅN ETT LINJÄRT PERSPEKTIV SOM SER LAPPRENDMENT SOM ENBART LAGRING AV FAKTAKUNSKAP DIVIDERAT MED SEKVENTIELLA SEGMENT SER ETT DYNAMISKT PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INFOGANDE (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ÄR NÄRA KOPPLAT TILL EN OPERATIV OCH INTEGRERAD METAKOGNITIV MODELL SOM OMFATTAR PROCEDURER OCH VERKTYG RELATERADE TILL LÄRANDE ATT LÄRA. FOKUS PÅ DE ÅTGÄRDER SOM FOKUSERAR STRATEGIER BÅDE GENOM METODER FÖR UTBILDNING ATT ANVÄNDA OCH GENOM HEURISTISKA FÖRFARANDEN AV SCOPERTA.SI MIRER TILL ENGAGEMANG DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER SOM AKTIVERAS INOM ETT EXAKT UTBILDNINGSKONTRAKT GENOM REFLEKTION OCH DISKUSSION I SYFTE ATT UTVECKLA MEDVETENHET OCH KÄNSLA AV ANSVAR FÖR INLÄRNINGSPROCESSEN OCH FRÄMJA BYGGANDET AV DESSA CENTRALA KUNSKAPER I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AV DET METAKOGNITIVA PERSPEKTIVET GYNNAS AV DET DYNAMISKA PERSPEKTIVET AV LÄRANDE. TILL SKILLNAD FRÅN ETT LINJÄRT PERSPEKTIV SOM SER LAPPRENDMENT SOM ENBART LAGRING AV FAKTAKUNSKAP DIVIDERAT MED SEKVENTIELLA SEGMENT SER ETT DYNAMISKT PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INFOGANDE (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ESTE STRÂNS LEGAT DE UN MODEL METACOGNITIV OPERAȚIONAL ȘI INTEGRAT CARE INCLUDE PROCEDURI ȘI INSTRUMENTE LEGATE DE ÎNVĂȚAREA DE ÎNVĂȚAT. CONCENTRAREA PE ACELE ACȚIUNI CARE FOCALIZEAZĂ STRATEGII ATÂT PRIN MODALITĂȚI DE INSTRUIRE PENTRU UTILIZARE, CÂT ȘI PRIN PROCEDURI EURISTICE ALE SCOPERTA.SI MIRER PENTRU IMPLICAREA DELLALLIEVO ÎN PROCESELE ACTIVATE ÎN CADRUL UNUI CONTRACT DE INSTRUIRE PRECIS PRIN REFLECȚIE ȘI DISCUȚII CU SCOPUL DE A DEZVOLTA CONȘTIENTIZAREA ȘI SIMȚUL RESPONSABILITĂȚII FAȚĂ DE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A PROMOVA CONSTRUIREA ACESTOR CUNOȘTINȚE CENTRALE ÎN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO A PERSPECTIVEI METACOGNITIVE FAVORIZATE DE PERSPECTIVA DINAMICĂ A ÎNVĂȚĂRII. SPRE DEOSEBIRE DE O PERSPECTIVĂ LINIARĂ CARE VEDE LAPPRENDMENT CA O SIMPLĂ STOCARE A CUNOȘTINȚELOR FACTUALE ÎMPĂRȚITE PE SEGMENTE SECVENȚIALE, O PERSPECTIVĂ DINAMICĂ VEDE LAPPRENDMENTUL CA INSERȚIE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE STRÂNS LEGAT DE UN MODEL METACOGNITIV OPERAȚIONAL ȘI INTEGRAT CARE INCLUDE PROCEDURI ȘI INSTRUMENTE LEGATE DE ÎNVĂȚAREA DE ÎNVĂȚAT. CONCENTRAREA PE ACELE ACȚIUNI CARE FOCALIZEAZĂ STRATEGII ATÂT PRIN MODALITĂȚI DE INSTRUIRE PENTRU UTILIZARE, CÂT ȘI PRIN PROCEDURI EURISTICE ALE SCOPERTA.SI MIRER PENTRU IMPLICAREA DELLALLIEVO ÎN PROCESELE ACTIVATE ÎN CADRUL UNUI CONTRACT DE INSTRUIRE PRECIS PRIN REFLECȚIE ȘI DISCUȚII CU SCOPUL DE A DEZVOLTA CONȘTIENTIZAREA ȘI SIMȚUL RESPONSABILITĂȚII FAȚĂ DE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A PROMOVA CONSTRUIREA ACESTOR CUNOȘTINȚE CENTRALE ÎN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO A PERSPECTIVEI METACOGNITIVE FAVORIZATE DE PERSPECTIVA DINAMICĂ A ÎNVĂȚĂRII. SPRE DEOSEBIRE DE O PERSPECTIVĂ LINIARĂ CARE VEDE LAPPRENDMENT CA O SIMPLĂ STOCARE A CUNOȘTINȚELOR FACTUALE ÎMPĂRȚITE PE SEGMENTE SECVENȚIALE, O PERSPECTIVĂ DINAMICĂ VEDE LAPPRENDMENTUL CA INSERȚIE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE STRÂNS LEGAT DE UN MODEL METACOGNITIV OPERAȚIONAL ȘI INTEGRAT CARE INCLUDE PROCEDURI ȘI INSTRUMENTE LEGATE DE ÎNVĂȚAREA DE ÎNVĂȚAT. CONCENTRAREA PE ACELE ACȚIUNI CARE FOCALIZEAZĂ STRATEGII ATÂT PRIN MODALITĂȚI DE INSTRUIRE PENTRU UTILIZARE, CÂT ȘI PRIN PROCEDURI EURISTICE ALE SCOPERTA.SI MIRER PENTRU IMPLICAREA DELLALLIEVO ÎN PROCESELE ACTIVATE ÎN CADRUL UNUI CONTRACT DE INSTRUIRE PRECIS PRIN REFLECȚIE ȘI DISCUȚII CU SCOPUL DE A DEZVOLTA CONȘTIENTIZAREA ȘI SIMȚUL RESPONSABILITĂȚII FAȚĂ DE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A PROMOVA CONSTRUIREA ACESTOR CUNOȘTINȚE CENTRALE ÎN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO A PERSPECTIVEI METACOGNITIVE FAVORIZATE DE PERSPECTIVA DINAMICĂ A ÎNVĂȚĂRII. SPRE DEOSEBIRE DE O PERSPECTIVĂ LINIARĂ CARE VEDE LAPPRENDMENT CA O SIMPLĂ STOCARE A CUNOȘTINȚELOR FACTUALE ÎMPĂRȚITE PE SEGMENTE SECVENȚIALE, O PERSPECTIVĂ DINAMICĂ VEDE LAPPRENDMENTUL CA INSERȚIE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE TESNO POVEZAN Z OPERATIVNIM IN INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM, KI VKLJUČUJE POSTOPKE IN ORODJA, POVEZANA Z UČENJEM UČENJA. OSREDOTOČENOST NA TISTE UKREPE, KI USMERJAJO STRATEGIJE TAKO Z NAČINI USPOSABLJANJA ZA UPORABO KOT S HEVRISTIČNIMI POSTOPKI SCOPERTA.SI MIRER DO SODELOVANJA DELLALLIEVO PRI PROCESIH, AKTIVIRANIH V OKVIRU NATANČNE POGODBE O USPOSABLJANJU, IN SICER Z RAZMISLEKOM IN RAZPRAVO Z NAMENOM RAZVIJANJA OZAVEŠČENOSTI IN OBČUTKA ODGOVORNOSTI DO UČNEGA PROCESA TER SPODBUJANJA IZGRADNJE TEGA OSREDNJEGA ZNANJA V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNE PERSPEKTIVE, KI JO PODPIRA DINAMIČNA PERSPEKTIVA UČENJA. ZA RAZLIKO OD LINEARNE PERSPEKTIVE, KI VIDI LAPPRENDMENT KOT ZGOLJ SHRANJEVANJE DEJANSKEGA ZNANJA, DELJENO Z ZAPOREDNIMI SEGMENTI, DINAMIČNA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KOT VSTAVLJANJE (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE TESNO POVEZAN Z OPERATIVNIM IN INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM, KI VKLJUČUJE POSTOPKE IN ORODJA, POVEZANA Z UČENJEM UČENJA. OSREDOTOČENOST NA TISTE UKREPE, KI USMERJAJO STRATEGIJE TAKO Z NAČINI USPOSABLJANJA ZA UPORABO KOT S HEVRISTIČNIMI POSTOPKI SCOPERTA.SI MIRER DO SODELOVANJA DELLALLIEVO PRI PROCESIH, AKTIVIRANIH V OKVIRU NATANČNE POGODBE O USPOSABLJANJU, IN SICER Z RAZMISLEKOM IN RAZPRAVO Z NAMENOM RAZVIJANJA OZAVEŠČENOSTI IN OBČUTKA ODGOVORNOSTI DO UČNEGA PROCESA TER SPODBUJANJA IZGRADNJE TEGA OSREDNJEGA ZNANJA V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNE PERSPEKTIVE, KI JO PODPIRA DINAMIČNA PERSPEKTIVA UČENJA. ZA RAZLIKO OD LINEARNE PERSPEKTIVE, KI VIDI LAPPRENDMENT KOT ZGOLJ SHRANJEVANJE DEJANSKEGA ZNANJA, DELJENO Z ZAPOREDNIMI SEGMENTI, DINAMIČNA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KOT VSTAVLJANJE (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE TESNO POVEZAN Z OPERATIVNIM IN INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM, KI VKLJUČUJE POSTOPKE IN ORODJA, POVEZANA Z UČENJEM UČENJA. OSREDOTOČENOST NA TISTE UKREPE, KI USMERJAJO STRATEGIJE TAKO Z NAČINI USPOSABLJANJA ZA UPORABO KOT S HEVRISTIČNIMI POSTOPKI SCOPERTA.SI MIRER DO SODELOVANJA DELLALLIEVO PRI PROCESIH, AKTIVIRANIH V OKVIRU NATANČNE POGODBE O USPOSABLJANJU, IN SICER Z RAZMISLEKOM IN RAZPRAVO Z NAMENOM RAZVIJANJA OZAVEŠČENOSTI IN OBČUTKA ODGOVORNOSTI DO UČNEGA PROCESA TER SPODBUJANJA IZGRADNJE TEGA OSREDNJEGA ZNANJA V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNE PERSPEKTIVE, KI JO PODPIRA DINAMIČNA PERSPEKTIVA UČENJA. ZA RAZLIKO OD LINEARNE PERSPEKTIVE, KI VIDI LAPPRENDMENT KOT ZGOLJ SHRANJEVANJE DEJANSKEGA ZNANJA, DELJENO Z ZAPOREDNIMI SEGMENTI, DINAMIČNA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KOT VSTAVLJANJE (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JEST ŚCIŚLE ZWIĄZANY Z OPERACYJNYM I ZINTEGROWANYM MODELEM METAKOGNITYWNYM, KTÓRY OBEJMUJE PROCEDURY I NARZĘDZIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ UCZENIA SIĘ. SKUPIENIE SIĘ NA TYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE KONCENTRUJĄ STRATEGIE ZARÓWNO POPRZEZ METODY SZKOLENIA DO WYKORZYSTANIA, JAK I POPRZEZ HEURYSTYCZNE PROCEDURY SCOPERTA.SI MIRER DO ZAANGAŻOWANIA DELLALLIEVO W PROCESACH URUCHAMIANYCH W RAMACH DOKŁADNEJ UMOWY SZKOLENIOWEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DYSKUSJĘ W CELU ROZWIJANIA ŚWIADOMOŚCI I POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ PROMOWANIA BUDOWY TEJ CENTRALNEJ WIEDZY W AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO PERSPEKTYWY METAKOGNITYWNEJ, KTÓRĄ SPRZYJA DYNAMICZNA PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ. W PRZECIWIEŃSTWIE DO PERSPEKTYWY LINIOWEJ, KTÓRA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO ZWYKŁE PRZECHOWYWANIE WIEDZY FAKTYCZNEJ PODZIELONEJ PRZEZ SEGMENTY SEKWENCYJNE, DYNAMICZNA PERSPEKTYWA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO WSTAWIENIE (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JEST ŚCIŚLE ZWIĄZANY Z OPERACYJNYM I ZINTEGROWANYM MODELEM METAKOGNITYWNYM, KTÓRY OBEJMUJE PROCEDURY I NARZĘDZIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ UCZENIA SIĘ. SKUPIENIE SIĘ NA TYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE KONCENTRUJĄ STRATEGIE ZARÓWNO POPRZEZ METODY SZKOLENIA DO WYKORZYSTANIA, JAK I POPRZEZ HEURYSTYCZNE PROCEDURY SCOPERTA.SI MIRER DO ZAANGAŻOWANIA DELLALLIEVO W PROCESACH URUCHAMIANYCH W RAMACH DOKŁADNEJ UMOWY SZKOLENIOWEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DYSKUSJĘ W CELU ROZWIJANIA ŚWIADOMOŚCI I POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ PROMOWANIA BUDOWY TEJ CENTRALNEJ WIEDZY W AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO PERSPEKTYWY METAKOGNITYWNEJ, KTÓRĄ SPRZYJA DYNAMICZNA PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ. W PRZECIWIEŃSTWIE DO PERSPEKTYWY LINIOWEJ, KTÓRA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO ZWYKŁE PRZECHOWYWANIE WIEDZY FAKTYCZNEJ PODZIELONEJ PRZEZ SEGMENTY SEKWENCYJNE, DYNAMICZNA PERSPEKTYWA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO WSTAWIENIE (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JEST ŚCIŚLE ZWIĄZANY Z OPERACYJNYM I ZINTEGROWANYM MODELEM METAKOGNITYWNYM, KTÓRY OBEJMUJE PROCEDURY I NARZĘDZIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ UCZENIA SIĘ. SKUPIENIE SIĘ NA TYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE KONCENTRUJĄ STRATEGIE ZARÓWNO POPRZEZ METODY SZKOLENIA DO WYKORZYSTANIA, JAK I POPRZEZ HEURYSTYCZNE PROCEDURY SCOPERTA.SI MIRER DO ZAANGAŻOWANIA DELLALLIEVO W PROCESACH URUCHAMIANYCH W RAMACH DOKŁADNEJ UMOWY SZKOLENIOWEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DYSKUSJĘ W CELU ROZWIJANIA ŚWIADOMOŚCI I POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ PROMOWANIA BUDOWY TEJ CENTRALNEJ WIEDZY W AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO PERSPEKTYWY METAKOGNITYWNEJ, KTÓRĄ SPRZYJA DYNAMICZNA PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ. W PRZECIWIEŃSTWIE DO PERSPEKTYWY LINIOWEJ, KTÓRA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO ZWYKŁE PRZECHOWYWANIE WIEDZY FAKTYCZNEJ PODZIELONEJ PRZEZ SEGMENTY SEKWENCYJNE, DYNAMICZNA PERSPEKTYWA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO WSTAWIENIE (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
BRACIGLIANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): BRACIGLIANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
43,272.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 43,272.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
26,155.87 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 26,155.87 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:52, 8 April 2023
Project Q299374 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | KAIROS... |
Project Q299374 in Italy |
Statements
26,155.87 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
13 December 2017
0 references
28 June 2018
0 references
9 August 2018
0 references
IST.COMPR. BRACIGLIANO
0 references
40°49'24.64"N, 14°42'19.58"E
0 references
IL PROGETTO STRETTAMENTE LEGATO A UN MODELLO METACOGNITIVO OPERATIVO E INTEGRATO CHE COMPRENDE PROCEDURE E STRUMENTI CHE ATTENGONO ALL IMPARARE A IMPARARE. LATTENZIONE RIVOLTA A QUELLE AZIONI CHE FOCALIZZANO LE STRATEGIE SIA ATTRAVERSO MODALIT DI ADDESTRAMENTO ALL USO SIA ATTRAVERSO PROCEDURE EURISTICHE DI SCOPERTA.SI MIRER AL COINVOLGIMENTO DELLALLIEVO SUI PROCESSI ATTIVATI ALL INTERNO DI UN PRECISO CONTRATTO DI FORMAZIONE ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE E LA DISCUSSIONE CON LO SCOPO DI SVILUPPARE CONSAPEVOLEZZA E SENSO DI RESPONSABILIT VERSO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E FAVORIRE LA COSTRUZIONE DI QUELLE CONOSCENZE CENTRALI NELL AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DELLA PROSPETTIVA METACOGNITIVA FAVORITO DALLA PROSPETTIVA DINAMICA DI APPRENDIMENTO FINALIZZATO ALLO SVILUPPO DI COMPETENZE. DIVERSAMENTE DA UNA PROSPETTIVA LINEARE CHE VEDE LAPPRENDIMENTO COME MERO IMMAGAZZINAMENTO DI CONOSCENZE FATTUALI SUDDIVISE PER SEGMENTI SEQUENZIALI UNA PROSPETTIVA DINAMICA VEDE LAPPRENDIMENTO COME INSERIMENTO (Italian)
0 references
THE PROJECT IS CLOSELY LINKED TO AN OPERATIONAL AND INTEGRATED METACOGNITIVE MODEL THAT INCLUDES PROCEDURES AND TOOLS RELATED TO LEARNING TO LEARN. THE FOCUS ON THOSE ACTIONS THAT FOCUS STRATEGIES BOTH THROUGH MODALITIES OF TRAINING TO USE AND THROUGH HEURISTIC PROCEDURES OF SCOPERTA.SI MIRER TO THE INVOLVEMENT DELLALLIEVO ON THE PROCESSES ACTIVATED WITHIN A PRECISE TRAINING CONTRACT THROUGH REFLECTION AND DISCUSSION WITH THE AIM OF DEVELOPING AWARENESS AND SENSE OF RESPONSIBILITY TOWARDS THE LEARNING PROCESS AND PROMOTING THE CONSTRUCTION OF THOSE CENTRAL KNOWLEDGE IN THE AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO OF THE METACOGNITIVE PERSPECTIVE FAVOURED BY THE DYNAMIC PERSPECTIVE OF LEARNING. UNLIKE A LINEAR PERSPECTIVE THAT SEES LAPPRENDMENT AS MERE STORING OF FACTUAL KNOWLEDGE DIVIDED BY SEQUENTIAL SEGMENTS A DYNAMIC PERSPECTIVE SEES LAPPRENDMENT AS INSERTION (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET EST ÉTROITEMENT LIÉ À UN MODÈLE MÉTACOGNITIF OPÉRATIONNEL ET INTÉGRÉ QUI COMPREND DES PROCÉDURES ET DES OUTILS LIÉS À L’APPRENTISSAGE À APPRENDRE. ATTENTION PORTÉE AUX ACTIONS QUI CONCENTRENT LES STRATÉGIES À LA FOIS PAR DES MÉTHODES DE FORMATION À UTILISER ET PAR DES PROCÉDURES HEURISTIQUES DE SCOPERTA.SI MIRER À L’IMPLICATION OFALLIEVO SUR LES PROCESSUS ACTIVÉS DANS LE CADRE D’UN CONTRAT DE FORMATION SPÉCIFIQUE PAR RÉFLEXION ET DISCUSSION DANS LE BUT DE DÉVELOPPER LA CONSCIENCE ET LE SENS DES RESPONSABILITÉS À L’ÉGARD DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DE PROMOUVOIR LA CONSTRUCTION DE CES CONNAISSANCES DE BASE DANS L’AUTOGESTIONE.LINSERIMENT DE LA PERSPECTIVE MÉTACOGNITIVE FAVORISÉE PAR LA PERSPECTIVE DYNAMIQUE DE L’APPRENTISSAGE VISANT AU DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES. CONTRAIREMENT À UNE PERSPECTIVE LINÉAIRE QUI CONSIDÈRE L’APPRENTISSAGE COMME UN SIMPLE STOCKAGE DES CONNAISSANCES FACTUELLES DIVISÉES EN SEGMENTS SÉQUENTIELS, UNE PERSPECTIVE DYNAMIQUE VOIT L’APPRENTISSAGE COMME UNE INSERTION (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT IST ENG MIT EINEM OPERATIVEN UND INTEGRIERTEN METAKOGNITIVEN MODELL VERKNÜPFT, DAS VERFAHREN UND WERKZEUGE UMFASST, DIE SICH AUF LERNEN BEZIEHEN. AUFMERKSAMKEIT GILT DEN MASSNAHMEN, DIE DIE STRATEGIEN SOWOHL DURCH METHODEN DER AUSBILDUNG ZUM EINSATZ ALS AUCH DURCH HEURISTISCHE VERFAHREN VON SCOPERTA.SI MIRER AUF DIE EINBINDUNG OFALLIEVO AUF DIE PROZESSE KONZENTRIEREN, DIE INNERHALB EINES BESTIMMTEN AUSBILDUNGSVERTRAGS DURCH REFLEXION UND DISKUSSION AKTIVIERT WERDEN, UM BEWUSSTSEIN UND VERANTWORTUNGSBEWUSSTSEIN FÜR DEN LERNPROZESS ZU ENTWICKELN UND DEN AUFBAU DIESES KERNWISSENS IN DER AUTOGESTIONE.LINSERIMENT DER METAKOGNITIVEN PERSPEKTIVE ZU FÖRDERN, DIE DURCH DIE DYNAMISCHE PERSPEKTIVE DES LERNENS AUF DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN GEFÖRDERT WIRD. IM GEGENSATZ ZU EINER LINEAREN PERSPEKTIVE, DIE DAS LERNEN ALS BLOSSE SPEICHERUNG VON SACHWISSEN IN SEQUENZIELLE SEGMENTE BETRACHTET, SIEHT EINE DYNAMISCHE PERSPEKTIVE DAS LERNEN ALS EINFÜGUNG (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS NAUW VERBONDEN MET EEN OPERATIONEEL EN GEÏNTEGREERD METACOGNITIEF MODEL DAT PROCEDURES EN INSTRUMENTEN OMVAT DIE VERBAND HOUDEN MET LEREN LEREN. AANDACHT BESTEED AAN DE ACTIES DIE DE STRATEGIEËN ZOWEL DOOR MIDDEL VAN TRAININGSMETHODEN VOOR HET GEBRUIK ALS DOOR HEURISTISCHE PROCEDURES VAN SCOPERTA.SI MIRER RICHTEN OP DE BETROKKENHEID OFALLIEVO OP DE PROCESSEN DIE BINNEN EEN SPECIFIEK OPLEIDINGSCONTRACT WORDEN GEACTIVEERD DOOR REFLECTIE EN DISCUSSIE MET ALS DOEL HET ONTWIKKELEN VAN BEWUSTZIJN EN VERANTWOORDELIJKHEIDSGEVOEL TEN AANZIEN VAN HET LEERPROCES EN HET BEVORDEREN VAN DE OPBOUW VAN DIE KERNKENNIS IN DE AUTOGESTIONE.LINSERIMENT VAN HET METACOGNITIEVE PERSPECTIEF DAT WORDT BEVORDERD DOOR HET DYNAMISCHE PERSPECTIEF VAN LEREN GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN. IN TEGENSTELLING TOT EEN LINEAIR PERSPECTIEF DAT LEREN ZIET ALS EEN LOUTERE OPSLAG VAN FEITELIJKE KENNIS VERDEELD IN SEQUENTIËLE SEGMENTEN, ZIET EEN DYNAMISCH PERSPECTIEF LEREN ALS EEN INSERTIE (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO ESTÁ ESTRECHAMENTE VINCULADO A UN MODELO DE METACOGNITIVO OPERATIVO E INTEGRADO QUE INCLUYE PROCEDIMIENTOS Y HERRAMIENTAS QUE SE RELACIONAN CON EL APRENDIZAJE A APRENDER. ATENCIÓN A AQUELLAS ACCIONES QUE ENFOCAN LAS ESTRATEGIAS TANTO A TRAVÉS DE MÉTODOS DE FORMACIÓN A UTILIZAR COMO A TRAVÉS DE PROCEDIMIENTOS HEURÍSTICOS DE SCOPERTA.SI MIRER A LA IMPLICACIÓN OFALLIEVO EN LOS PROCESOS ACTIVADOS DENTRO DE UN CONTRATO DE FORMACIÓN ESPECÍFICO A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y DISCUSIÓN CON EL OBJETIVO DE DESARROLLAR CONCIENCIA Y SENTIDO DE RESPONSABILIDAD HACIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN DE ESOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS EN LA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DE LA PERSPECTIVA METACOGNITIVA FOMENTADA POR LA PERSPECTIVA DINÁMICA DEL APRENDIZAJE ORIENTADA AL DESARROLLO DE HABILIDADES. A DIFERENCIA DE UNA PERSPECTIVA LINEAL QUE VE EL APRENDIZAJE COMO UN MERO ALMACENAMIENTO DE CONOCIMIENTO FÁCTICO DIVIDIDO EN SEGMENTOS SECUENCIALES, UNA PERSPECTIVA DINÁMICA VE EL APRENDIZAJE COMO UNA INSERCIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΗΣ SCOPERTA.SI MIRER ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ ΔΕΛΛΛΛΙΕΒΟ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΑΚΡΙΒΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΜΒΟΛΑΊΟΥ ΜΈΣΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΙΣΘΉΜΑΤΟΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΟ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΜΙΑ ΓΡΑΜΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΩΣ ΑΠΛΉ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΟ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ, ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉ (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET ER TÆT FORBUNDET MED EN OPERATIONEL OG INTEGRERET METAKOGNITIVE MODEL, DER OMFATTER PROCEDURER OG VÆRKTØJER I FORBINDELSE MED LÆRING. FOKUS PÅ DE TILTAG, DER FOKUSERER STRATEGIER BÅDE GENNEM MODALITETER FOR UDDANNELSE TIL BRUG OG GENNEM HEURISTISKE PROCEDURER I SCOPERTA.SI MIRER TIL INDDRAGELSEN DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER, DER AKTIVERES INDEN FOR EN PRÆCIS UDDANNELSESKONTRAKT GENNEM REFLEKSION OG DISKUSSION MED DET FORMÅL AT UDVIKLE BEVIDSTHED OG ANSVARSFØLELSE OVER FOR LÆRINGSPROCESSEN OG FREMME OPBYGNINGEN AF DISSE CENTRALE VIDEN I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AF DET METAKOGNITIVE PERSPEKTIV BEGUNSTIGET AF DET DYNAMISKE PERSPEKTIV FOR LÆRING. I MODSÆTNING TIL ET LINEÆRT PERSPEKTIV, DER SER LAPPRENDMENT SOM SIMPEL LAGRING AF FAKTUEL VIDEN OPDELT EFTER SEKVENTIELLE SEGMENTER, SER ET DYNAMISK PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INDSÆTTELSE (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKE LIITTYY LÄHEISESTI OPERATIIVISEEN JA INTEGROITUUN METAKOGNITIIVISEEN MALLIIN, JOKA SISÄLTÄÄ OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MENETTELYJÄ JA VÄLINEITÄ. KESKITTYMINEN TOIMIIN, JOISSA KESKITYTÄÄN STRATEGIOIHIN SEKÄ KOULUTUSTA KOSKEVIEN YKSITYISKOHTAISTEN SÄÄNTÖJEN ETTÄ SCOPERTA.SI MIRER -OHJELMAN HEURISTISTEN MENETTELYJEN AVULLA, JOTTA DELLALLIEVO OSALLISTUISI TÄSMÄLLISEN KOULUTUSSOPIMUKSEN PUITTEISSA KÄYTETTÄVIIN PROSESSEIHIN POHDINNAN JA KESKUSTELUN AVULLA TAVOITTEENA LISÄTÄ TIETOISUUTTA JA VASTUUNTUNTOA OPPIMISPROSESSIA KOHTAAN JA EDISTÄÄ NÄIDEN KESKEISTEN TIETOJEN RAKENTAMISTA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO:SSA METAKOGNITIIVISESTA NÄKÖKULMASTA, JOTA OPPIMISEN DYNAAMINEN NÄKÖKULMA SUOSII. TOISIN KUIN LINEAARINEN NÄKÖKULMA, JOKA NÄKEE LAPPRENDMENT PELKÄNÄ TOSITIEDON TALLENTAMISEN JAETTUNA PERÄKKÄISILLÄ SEGMENTEILLÄ, DYNAAMINEN NÄKÖKULMA NÄKEE LAPPRENDMENTIN LISÄYKSENÄ (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA MARBUT MILL-QRIB MA’ MUDELL METAKONJITTIV OPERATTIV U INTEGRAT LI JINKLUDI PROĊEDURI U GĦODOD RELATATI MAT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM. L-ENFASI FUQ DAWK L-AZZJONIJIET LI JIFFUKAW L-ISTRATEĠIJI KEMM PERMEZZ TA’ MODALITAJIET TA’ TAĦRIĠ GĦALL-UŻU KIF UKOLL PERMEZZ TA’ PROĊEDURI ETEROSTIĊI TA’ SCOPERTA.SI MIRER GĦALL-INVOLVIMENT DELLALLIEVO FUQ IL-PROĊESSI ATTIVATI F’KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ PREĊIŻ PERMEZZ TA’ RIFLESSJONI U DISKUSSJONI BIL-GĦAN LI JIĠU ŻVILUPPATI KUXJENZA U SENS TA’ RESPONSABBILTÀ LEJN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U L-PROMOZZJONI TAL-BINI TA’ DAK L-GĦARFIEN ĊENTRALI FL-AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO TAL-PERSPETTIVA METAKONOXXITTIVA PPREFERUTA MILL-PERSPETTIVA DINAMIKA TAT-TAGĦLIM. B’DIFFERENZA PERSPETTIVA LINEARI LI JARA LAPPRENJU BĦALA SEMPLIĊI ĦAŻNA TA ‘GĦARFIEN FATTWALI DIVIŻ MINN SEGMENTI SEKWENZJALI PERSPETTIVA DINAMIKA JARA LAPPRENDMENT BĦALA INSERZJONI (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTS IR CIEŠI SAISTĪTS AR OPERATĪVU UN INTEGRĒTU METAKOGNITĪVU MODELI, KAS IETVER PROCEDŪRAS UN RĪKUS, KAS SAISTĪTI AR MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES. KONCENTRĒŠANĀS UZ TĀM DARBĪBĀM, KAS VĒRSTAS UZ STRATĒĢIJĀM, GAN IZMANTOJOT MĀCĪBU KĀRTĪBU, LAI IZMANTOTU SCOPERTA.SI MIRER UZ IESAISTĪŠANOS DELLALLIEVO SAISTĪBĀ AR PROCESIEM, KAS AKTIVIZĒTI SASKAŅĀ AR PRECĪZU APMĀCĪBAS LĪGUMU, IZMANTOJOT PĀRDOMAS UN DISKUSIJAS AR MĒRĶI ATTĪSTĪT IZPRATNI UN ATBILDĪBAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU PROCESU, UN VEICINĀT ŠO CENTRĀLO ZINĀŠANU VEIDOŠANU AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITĪVAJĀ PERSPEKTĪVĀ, KO ATBALSTA DINAMISKĀ MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVA. ATŠĶIRĪBĀ NO LINEĀRĀS PERSPEKTĪVAS, KO UZSKATA PAR VIENKĀRŠU FAKTU ZINĀŠANU GLABĀŠANU, KURAS DALA SECĪGOS SEGMENTOS, DINAMISKS SKATĪJUMS SASKATA LIETOŠANAI KĀ IEKĻAUŠANU (Latvian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE ÚZKO SPOJENÝ S OPERAČNÝM A INTEGROVANÝM METAKOGNITÍVNYM MODELOM, KTORÝ ZAHŔŇA POSTUPY A NÁSTROJE SÚVISIACE S UČENÍM SA UČIŤ SA. ZAMERANIE SA NA TIE AKCIE, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA STRATÉGIE PROSTREDNÍCTVOM SPÔSOBOV ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM HEURISTICKÝCH POSTUPOV SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENIE DELLALLIEVA DO PROCESOV AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PRESNEJ ZMLUVY O ODBORNEJ PRÍPRAVE PROSTREDNÍCTVOM ÚVAH A DISKUSIÍ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVEDOMIE A ZMYSEL PRE ZODPOVEDNOSŤ VOČI VZDELÁVACIEMU PROCESU A PODPOROVAŤ BUDOVANIE TÝCHTO ÚSTREDNÝCH VEDOMOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITÍVNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÚ PODPORUJE DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VZDELÁVANIA. NA ROZDIEL OD LINEÁRNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÁ POVAŽUJE LAPPRENDMENT ZA JEDNODUCHÉ ULOŽENIE FAKTICKÝCH POZNATKOV DELENÝCH SEKVENČNÝMI SEGMENTMI, DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VNÍMA LAPPRENDMENT AKO VLOŽENIE (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ DLÚTHNASC IDIR AN TIONSCADAL AGUS SAMHAIL OIBRÍOCHTÚIL AGUS CHOMHTHÁITE MHEITEA-AITHEANTA LENA N-ÁIRÍTEAR NÓSANNA IMEACHTA AGUS UIRLISÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM LE FOGHLAIM. AN FÓCAS AR NA GNÍOMHARTHA SIN A DHÍRÍONN AR STRAITÉISÍ TRÍ MHODHANNA OILIÚNA CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AGUS TRÍ NÓSANNA IMEACHTA HEORISTICE DE CHUID SCOPERTA.SI MIRER DON RANNPHÁIRTÍOCHT DELLALLIEVO AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH LAISTIGH DE CHONRADH OILIÚNA BEACHT TRÍ MHACHNAMH AGUS TRÍ PHLÉ AGUS É MAR AIDHM FEASACHT AGUS TUISCINT AR AN BHFREAGRACHT I LEITH AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHORBAIRT AGUS TÓGÁIL AN EOLAIS LÁRNAIGH SIN A CHUR CHUN CINN IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO NA PEIRSPICTÍOCHTA MEITICEOLAÍOCH AR MHAITHE LE DEARCADH DINIMICIÚIL NA FOGHLAMA. MURAB IONANN AGUS PEIRSPICTÍOCHT LÍNEACH GO BHFEICEANN LAPPRENDMENT MAR STÓRÁIL AMHÁIN AR EOLAS FÍORASACH ROINNTE TRÍ DHEIGHLEOGA SEICHEAMHACHA FEICEANN DEARCADH DINIMICIÚIL LAPPRENDMENT MAR CHUR ISTEACH (Irish)
17 August 2022
0 references
PROJEKT ÚZCE SOUVISÍ S OPERAČNÍM A INTEGROVANÝM METAKOGNITIVNÍM MODELEM, KTERÝ ZAHRNUJE POSTUPY A NÁSTROJE SOUVISEJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM. ZAMĚŘENÍ NA TY AKCE, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA STRATEGIE JAK PROSTŘEDNICTVÍM ZPŮSOBŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO POUŽITÍ, TAK PROSTŘEDNICTVÍM HEURISTICKÝCH POSTUPŮ SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENÍ DELLALLIEVO DO PROCESŮ AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PŘESNÉ SMLOUVY O ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A DISKUSE S CÍLEM ROZVÍJET POVĚDOMÍ A SMYSL PRO ODPOVĚDNOST VŮČI VZDĚLÁVACÍMU PROCESU A PODPOROVAT BUDOVÁNÍ TĚCHTO ÚSTŘEDNÍCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNÍ PERSPEKTIVY UPŘEDNOSTŇOVANÉ DYNAMICKOU PERSPEKTIVOU UČENÍ. NA ROZDÍL OD LINEÁRNÍ PERSPEKTIVY, KTERÁ VNÍMÁ LAPPRENDMENT JAKO POUHÉ UKLÁDÁNÍ FAKTICKÝCH ZNALOSTÍ DĚLENÝCH SEKVENČNÍMI SEGMENTY, DYNAMICKÁ PERSPEKTIVA VIDÍ JAKO VLOŽENÍ (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO A UM MODELO METACOGNITIVO OPERACIONAL E INTEGRADO QUE INCLUI PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS RELACIONADAS COM A APRENDIZAGEM A APRENDER. O FOCO NAS AÇÕES QUE FOCALIZAM ESTRATÉGIAS TANTO POR MEIO DE MODALIDADES DE TREINAMENTO PARA USO COMO POR MEIO DE PROCEDIMENTOS HEURÍSTICOS DA SCOPERTA.SI MIRER AO ENVOLVIMENTO DELLALLIEVO NOS PROCESSOS ATIVADOS DENTRO DE UM CONTRATO DE TREINAMENTO PRECISO POR MEIO DE REFLEXÃO E DISCUSSÃO COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E SENSO DE RESPONSABILIDADE PARA COM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PROMOVER A CONSTRUÇÃO DESSES CONHECIMENTOS CENTRAIS NA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DA PERSPETIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA PELA PERSPETIVA DINÂMICA DA APRENDIZAGEM. AO CONTRÁRIO DE UMA PERSPETIVA LINEAR QUE VÊ LAPPRENDMENT COMO MERO ARMAZENAMENTO DE CONHECIMENTOS FACTUAIS DIVIDIDOS POR SEGMENTOS SEQUENCIAIS UMA PERSPETIVA DINÂMICA VÊ LAPPRENDMENT COMO INSERÇÃO (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKT ON TIHEDALT SEOTUD TOIMIVA JA INTEGREERITUD METAKOGNITIIVSE MUDELIGA, MIS HÕLMAB ÕPPIMISEGA SEOTUD MENETLUSI JA VAHENDEID. KESKENDUMINE MEETMETELE, MIS KESKENDUVAD STRATEEGIATELE NII KASUTATAVATE KOOLITUSVIISIDE KUI KA SCOPERTA.SI MIRERI HEURISTLIKE MENETLUSTE KAUDU, ET KAASATA DELLALLIEVO PROTSESSIDESSE, MIS AKTIVEERITAKSE TÄPSE KOOLITUSLEPINGU RAAMES JÄRELEMÕTLEMISE JA ARUTELU KAUDU, EESMÄRGIGA ARENDADA TEADLIKKUST JA VASTUTUSTUNNET ÕPPEPROTSESSI SUHTES NING EDENDADA NENDE KESKSETE TEADMISTE LOOMIST HARIDUSE DÜNAAMILISE PERSPEKTIIVI POOLT SOOSITUD METAKOGNITIIVSE PERSPEKTIIVI AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO RAAMES. ERINEVALT LINEAARSEST VAATENURGAST, KUS LAPPRENDMENTI PEETAKSE PELGALT FAKTILISTE TEADMISTE SALVESTAMISEKS JAGATUNA JÄRJESTIKUSTE SEGMENTIDEGA, NÄEB DÜNAAMILINE PERSPEKTIIV LAPPRENDMENTI LISAMIST (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT SZOROSAN KAPCSOLÓDIK EGY OPERATÍV ÉS INTEGRÁLT METAKOGNITÍV MODELLHEZ, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ELJÁRÁSOKAT ÉS ESZKÖZÖKET. ÖSSZPONTOSÍTSON AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK A STRATÉGIÁKAT A SCOPERTA.SI ALKALMAZÁSA SORÁN ALKALMAZOTT KÉPZÉS MÓDOZATAI ÉS HEURISZTIKUS ELJÁRÁSAI RÉVÉN ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ÉS A DELLALLIEVO-T A PONTOS KÉPZÉSI SZERZŐDÉS KERETÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK GONDOLKODÁS ÉS VITA RÉVÉN, AMELYNEK CÉLJA A TANULÁSI FOLYAMAT IRÁNTI TUDATOSSÁG ÉS FELELŐSSÉGÉRZET FEJLESZTÉSE, VALAMINT A TANULÁS DINAMIKUS PERSPEKTÍVÁJA ÁLTAL ELŐNYBEN RÉSZESÍTETT METAKOGNITÍV PERSPEKTÍVA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO-N BELÜLI KIÉPÍTÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA. ELLENTÉTBEN A LINEÁRIS PERSPEKTÍVÁVAL, AMELY A LAPPRENDMENT-T PUSZTÁN A TÉNYSZERŰ ISMERETEK SZEKVENCIÁLIS SZEGMENSEKKEL ELOSZTOTT TÁROLÁSÁNAK TEKINTI, A DINAMIKUS PERSPEKTÍVA A LAPPRENDMENT-T BEILLESZTÉSNEK TEKINTI. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е ТЯСНО СВЪРЗАН С ОПЕРАТИВЕН И ИНТЕГРИРАН МЕТАКОГНИТИВЕН МОДЕЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ПРОЦЕДУРИ И ИНСТРУМЕНТИ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО ЗА УЧЕНЕ. АКЦЕНТ ВЪРХУ ОНЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ СТРАТЕГИИТЕ КАКТО ЧРЕЗ НАЧИНИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ, ТАКА И ЧРЕЗ ЕВРИСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ НА SCOPERTA.SI MIRER КЪМ УЧАСТИЕТО НА DELLALLIEVO В ПРОЦЕСИТЕ, АКТИВИРАНИ В РАМКИТЕ НА ПРЕЦИЗЕН ДОГОВОР ЗА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И ОБСЪЖДАНЕ С ЦЕЛ ДА СЕ РАЗВИЕ ОСВЕДОМЕНОСТТА И ЧУВСТВОТО ЗА ОТГОВОРНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И ДА СЕ НАСЪРЧИ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ТЕЗИ ЦЕНТРАЛНИ ЗНАНИЯ В AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO НА МЕТАКОГНИТИВНАТА ПЕРСПЕКТИВА, БЛАГОПРИЯТСТВАНА ОТ ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА НА УЧЕНЕТО. ЗА РАЗЛИКА ОТ ЛИНЕЙНАТА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ПРОСТО СЪХРАНЯВАНЕ НА ФАКТИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ, РАЗДЕЛЕНО НА ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ СЕГМЕНТИ, ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ВИЖДА LAPPRENDMENT КАТО ВМЪКВАНЕ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTAS GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU OPERATYVINIU IR INTEGRUOTU METAKOGNITYVINIU MODELIU, APIMANČIU PROCEDŪRAS IR PRIEMONES, SUSIJUSIAS SU MOKYMUSI MOKYTIS. DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA TIEMS VEIKSMAMS, KURIAIS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA STRATEGIJOMS PASITELKIANT SCOPERTA.SI MIRER MOKYMO BŪDUS IR TAIKANT EURISTINES PROCEDŪRAS, SIEKIANT ĮTRAUKTI DELLALLIEVO Į PROCESUS, AKTYVUOTUS PAGAL TIKSLIĄ MOKYMO SUTARTĮ, PER SVARSTYMUS IR DISKUSIJAS, SIEKIANT UGDYTI SĄMONINGUMĄ IR ATSAKOMYBĖS UŽ MOKYMOSI PROCESĄ JAUSMĄ IR SKATINTI ŠIŲ PAGRINDINIŲ ŽINIŲ KŪRIMĄ AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAPAŽINIMO PERSPEKTYVOS, KURIAI PIRMENYBĘ TEIKIA DINAMIŠKA MOKYMOSI PERSPEKTYVA, KONTEKSTE. SKIRTINGAI NUO LINIJINĖS PERSPEKTYVOS, KURI MANO, KAD LAPPRENDMENT YRA TIK FAKTINIŲ ŽINIŲ SAUGOJIMAS, PADALINTAS IŠ NUOSEKLIŲ SEGMENTŲ, DINAMIŠKA PERSPEKTYVA MATO LAPPRENDMENTĄ KAIP ĮTERPIMĄ (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE USKO POVEZAN S OPERATIVNIM I INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM KOJI UKLJUČUJE POSTUPKE I ALATE POVEZANE S UČENJEM ZA UČENJE. FOKUS NA ONE AKCIJE KOJE USMJERAVAJU STRATEGIJE KROZ MODALITETE OBUKE ZA KORIŠTENJE I KROZ HEURISTIČKE POSTUPKE SCOPERTA.SI MIRER NA UKLJUČIVANJE DELLALLIEVO NA PROCESE AKTIVIRANE U OKVIRU PRECIZNOG UGOVORA OBUKE KROZ PROMIŠLJANJE I RASPRAVU S CILJEM RAZVIJANJA SVIJESTI I OSJEĆAJA ODGOVORNOSTI PREMA PROCESU UČENJA I PROMICANJA IZGRADNJE TIH SREDIŠNJIH ZNANJA U AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNOJ PERSPEKTIVI KOJA POGODUJE DINAMIČKOJ PERSPEKTIVI UČENJA. ZA RAZLIKU OD LINEARNE PERSPEKTIVE KOJA VIDI LAPPRENDMENT KAO PUKO POHRANJIVANJE ČINJENIČNIH ZNANJA PODIJELJENIH SEKVENCIJALNIM SEGMENTIMA DINAMIČKA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KAO UMETANJE (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET ÄR NÄRA KOPPLAT TILL EN OPERATIV OCH INTEGRERAD METAKOGNITIV MODELL SOM OMFATTAR PROCEDURER OCH VERKTYG RELATERADE TILL LÄRANDE ATT LÄRA. FOKUS PÅ DE ÅTGÄRDER SOM FOKUSERAR STRATEGIER BÅDE GENOM METODER FÖR UTBILDNING ATT ANVÄNDA OCH GENOM HEURISTISKA FÖRFARANDEN AV SCOPERTA.SI MIRER TILL ENGAGEMANG DELLALLIEVO PÅ DE PROCESSER SOM AKTIVERAS INOM ETT EXAKT UTBILDNINGSKONTRAKT GENOM REFLEKTION OCH DISKUSSION I SYFTE ATT UTVECKLA MEDVETENHET OCH KÄNSLA AV ANSVAR FÖR INLÄRNINGSPROCESSEN OCH FRÄMJA BYGGANDET AV DESSA CENTRALA KUNSKAPER I AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO AV DET METAKOGNITIVA PERSPEKTIVET GYNNAS AV DET DYNAMISKA PERSPEKTIVET AV LÄRANDE. TILL SKILLNAD FRÅN ETT LINJÄRT PERSPEKTIV SOM SER LAPPRENDMENT SOM ENBART LAGRING AV FAKTAKUNSKAP DIVIDERAT MED SEKVENTIELLA SEGMENT SER ETT DYNAMISKT PERSPEKTIV LAPPRENDMENT SOM INFOGANDE (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL ESTE STRÂNS LEGAT DE UN MODEL METACOGNITIV OPERAȚIONAL ȘI INTEGRAT CARE INCLUDE PROCEDURI ȘI INSTRUMENTE LEGATE DE ÎNVĂȚAREA DE ÎNVĂȚAT. CONCENTRAREA PE ACELE ACȚIUNI CARE FOCALIZEAZĂ STRATEGII ATÂT PRIN MODALITĂȚI DE INSTRUIRE PENTRU UTILIZARE, CÂT ȘI PRIN PROCEDURI EURISTICE ALE SCOPERTA.SI MIRER PENTRU IMPLICAREA DELLALLIEVO ÎN PROCESELE ACTIVATE ÎN CADRUL UNUI CONTRACT DE INSTRUIRE PRECIS PRIN REFLECȚIE ȘI DISCUȚII CU SCOPUL DE A DEZVOLTA CONȘTIENTIZAREA ȘI SIMȚUL RESPONSABILITĂȚII FAȚĂ DE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A PROMOVA CONSTRUIREA ACESTOR CUNOȘTINȚE CENTRALE ÎN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO A PERSPECTIVEI METACOGNITIVE FAVORIZATE DE PERSPECTIVA DINAMICĂ A ÎNVĂȚĂRII. SPRE DEOSEBIRE DE O PERSPECTIVĂ LINIARĂ CARE VEDE LAPPRENDMENT CA O SIMPLĂ STOCARE A CUNOȘTINȚELOR FACTUALE ÎMPĂRȚITE PE SEGMENTE SECVENȚIALE, O PERSPECTIVĂ DINAMICĂ VEDE LAPPRENDMENTUL CA INSERȚIE (Romanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE TESNO POVEZAN Z OPERATIVNIM IN INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM, KI VKLJUČUJE POSTOPKE IN ORODJA, POVEZANA Z UČENJEM UČENJA. OSREDOTOČENOST NA TISTE UKREPE, KI USMERJAJO STRATEGIJE TAKO Z NAČINI USPOSABLJANJA ZA UPORABO KOT S HEVRISTIČNIMI POSTOPKI SCOPERTA.SI MIRER DO SODELOVANJA DELLALLIEVO PRI PROCESIH, AKTIVIRANIH V OKVIRU NATANČNE POGODBE O USPOSABLJANJU, IN SICER Z RAZMISLEKOM IN RAZPRAVO Z NAMENOM RAZVIJANJA OZAVEŠČENOSTI IN OBČUTKA ODGOVORNOSTI DO UČNEGA PROCESA TER SPODBUJANJA IZGRADNJE TEGA OSREDNJEGA ZNANJA V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO METAKOGNITIVNE PERSPEKTIVE, KI JO PODPIRA DINAMIČNA PERSPEKTIVA UČENJA. ZA RAZLIKO OD LINEARNE PERSPEKTIVE, KI VIDI LAPPRENDMENT KOT ZGOLJ SHRANJEVANJE DEJANSKEGA ZNANJA, DELJENO Z ZAPOREDNIMI SEGMENTI, DINAMIČNA PERSPEKTIVA VIDI LAPPRENDMENT KOT VSTAVLJANJE (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JEST ŚCIŚLE ZWIĄZANY Z OPERACYJNYM I ZINTEGROWANYM MODELEM METAKOGNITYWNYM, KTÓRY OBEJMUJE PROCEDURY I NARZĘDZIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ UCZENIA SIĘ. SKUPIENIE SIĘ NA TYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE KONCENTRUJĄ STRATEGIE ZARÓWNO POPRZEZ METODY SZKOLENIA DO WYKORZYSTANIA, JAK I POPRZEZ HEURYSTYCZNE PROCEDURY SCOPERTA.SI MIRER DO ZAANGAŻOWANIA DELLALLIEVO W PROCESACH URUCHAMIANYCH W RAMACH DOKŁADNEJ UMOWY SZKOLENIOWEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DYSKUSJĘ W CELU ROZWIJANIA ŚWIADOMOŚCI I POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PROCES UCZENIA SIĘ ORAZ PROMOWANIA BUDOWY TEJ CENTRALNEJ WIEDZY W AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO PERSPEKTYWY METAKOGNITYWNEJ, KTÓRĄ SPRZYJA DYNAMICZNA PERSPEKTYWA UCZENIA SIĘ. W PRZECIWIEŃSTWIE DO PERSPEKTYWY LINIOWEJ, KTÓRA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO ZWYKŁE PRZECHOWYWANIE WIEDZY FAKTYCZNEJ PODZIELONEJ PRZEZ SEGMENTY SEKWENCYJNE, DYNAMICZNA PERSPEKTYWA POSTRZEGA LAPPRENDMENT JAKO WSTAWIENIE (Polish)
17 August 2022
0 references
BRACIGLIANO
0 references
Identifiers
J41H17000090006
0 references