Skills enhancement preschool (Q4039821): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.1025976685301806) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Amélioration des compétences préscolaires | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Verbetering van vaardigheden voor de kleuterschool | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Miglioramento delle competenze in età prescolare | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Mejora de las habilidades preescolares | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Verbesserung der Fähigkeiten im Vorschulalter | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Oskuste parandamine eelkoolis | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Įgūdžių ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Unapređenje vještina predškolske dobi | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Βελτίωση δεξιοτήτων προσχολικής ηλικίας | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Predškolská príprava na zlepšenie zručností | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Taitojen parantaminen esikoulussa | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Podnoszenie umiejętności przedszkola | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Készségfejlesztés óvoda | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Školka pro zlepšování dovedností | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Prasmju uzlabošana pirmsskolas iestādē | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Réamhscoil chun scileanna a fheabhsú | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Izboljšanje znanj in spretnosti predšolske vzgoje | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Повишаване на уменията в предучилищна възраст | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Titjib tal-ħiliet ta’ qabel l-iskola | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Melhoria de competências pré-escolar | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Færdighedsforbedring førskole | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Îmbunătățirea competențelor preșcolare | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4039821 в Швеция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 u Švedskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 Svédországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 ve Švédsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 i Sverige | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4039821 in Zweden | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 Rootsis | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4039821 Ruotsissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4039821 en Suède | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 in Schweden | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4039821 στη Σουηδία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4039821 sa tSualainn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4039821 in Svezia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4039821 Zviedrijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4039821 Švedijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4039821 fl-Isvezja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 w Szwecji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4039821 na Suécia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4039821 în Suedia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 vo Švédsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 na Švedskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4039821 en Suecia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4039821 i Sverige | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Sweden / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 3,140,035.48 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 3,140,035.48 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 3,140,035.48 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 32,742,810.0 Swedish krona / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,570,017.74 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,570,017.74 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,570,017.74 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,371,405.0 Swedish krona / rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 March 2020 / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 December 2022 / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Utbildning / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q4039820 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lack of educated Preschool Teachers and Childcare Workers has resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lack the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated" personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lacquer of educated Preschool Teachers and Childcare Workers have resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lacquer the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated” personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lacquer of educated Preschool Teachers and Childcare Workers have resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lacquer the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated” personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English) / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Enhancing equal access to lifelong learning for all age groups in formal, non-formal and informal settings, upgrading the knowledge, skills and competences of the workforce, and promoting flexible learning pathways including through career guidance and validation of acquired competences / rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
| Property / postal code: 41664 / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Göteborg / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Sweden / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
3,130,212.64 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 3,130,212.64 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 3,130,212.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.0956 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 3,130,212.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 26 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
32,742,810.0 Swedish krona
| |||||||||||||||
| Property / budget: 32,742,810.0 Swedish krona / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
1,565,106.32 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,565,106.32 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,565,106.32 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.0956 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,565,106.32 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 26 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,371,405.0 Swedish krona
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,371,405.0 Swedish krona / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 March 2020
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 March 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 December 2022
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 December 2022 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Utbildning | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Utbildning / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q4039820 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Das Bildungsgesetz sieht vor, dass die Arbeit im Vorschulalter von ausgebildeten/qualifizierten Vorschullehrern durchgeführt werden sollte (SFS 2010:800, Kapitel 2, § 13). Darüber hinaus können Kinderbetreuungskräfte, d. h. Mitarbeiter mit einschlägiger Ausbildung und/oder Erfahrung, auch im Vorschulalter arbeiten, sofern sie die Entwicklung und das Lernen von Kindern unterstützen und darauf hinarbeiten können, die Ziele des Lehrplans zu erreichen (Skolverket 2016a). In ganz Schweden hat der Lack der gebildeten Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte zu einem Anstieg des ungebildeten Personals in den Vorschulen geführt. In der Region Göteborg mussten etwa 1000 der Regionen 4000 Kinderbetreuungskräfte die auf pädagogische Arbeit spezialisierte Sekundarstufe Berufsausbildung als qualifizierter Kinderbetreuungshelfer (nach einer Umfrage der Region Göteborg im Jahr 2018) lackieren. Eine so hohe Zahl ungebildeter Mitarbeiter gibt Anlass zur Sorge, wenn es um Qualität im Vorschulalter und um Stress geht, wenn die hohen Anforderungen im Lehrplan dem niedrigen Bildungsniveau vieler Mitarbeiter gerecht werden. Krankheitsurlaub aufgrund von psychischen Erkrankungen, die durch Stress verursacht werden, ist bei den Vorschulmitarbeitern häufig. Darüber hinaus führen Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte Aufgaben aus, die jemand mit einem niedrigeren Bildungsniveau durchführen konnte. Dies zu wissen, zielt das Projekt darauf ab, ungebildete Kinderarbeiter zu erziehen und Mitarbeiter zu der neuen Position „Vorschulassistentin“ zu erziehen. Die Ausbildung von „unschulischem“ Personal (d. h. Personal, das keine Ausbildung zur Arbeit mit Kindern hat) in den Vorschulen wird voraussichtlich zu einem höheren Selbstwertgefühl in ihrem Beruf führen, ein besseres Arbeitsumfeld, da sie über die für ihre Arbeit erforderlichen Qualifikationen verfügen, eine bessere Arbeitsteilung als Folge der gebildeten Vorschulassistenten, eine klarere Laufbahn (da sich Vorschulassistenten bei Kinderbetreuungskräften erziehen können) und gebildetes Personal eine bessere Unterstützung für ihre Kollegen darstellt. Insgesamt wird erwartet, dass das Projekt zu nachhaltigeren Arbeitsbedingungen in den Vorschulen beitragen wird, die auf lange Sicht aufgrund von Stress und erhöhten Möglichkeiten für die Mitarbeiter, bereit zu bleiben, im Vorschulalter zu arbeiten, langfristig abnehmen könnten. Darüber hinaus soll das Projekt dazu beitragen, die Vorschule als Arbeitsstätte als Ganzes und insbesondere die gezielten Berufe attraktiver zu machen. Dies könnte zu neuen und breiteren Personenkreisen führen, die in der Vorschule arbeiten. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Bildungsgesetz sieht vor, dass die Arbeit im Vorschulalter von ausgebildeten/qualifizierten Vorschullehrern durchgeführt werden sollte (SFS 2010:800, Kapitel 2, § 13). Darüber hinaus können Kinderbetreuungskräfte, d. h. Mitarbeiter mit einschlägiger Ausbildung und/oder Erfahrung, auch im Vorschulalter arbeiten, sofern sie die Entwicklung und das Lernen von Kindern unterstützen und darauf hinarbeiten können, die Ziele des Lehrplans zu erreichen (Skolverket 2016a). In ganz Schweden hat der Lack der gebildeten Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte zu einem Anstieg des ungebildeten Personals in den Vorschulen geführt. In der Region Göteborg mussten etwa 1000 der Regionen 4000 Kinderbetreuungskräfte die auf pädagogische Arbeit spezialisierte Sekundarstufe Berufsausbildung als qualifizierter Kinderbetreuungshelfer (nach einer Umfrage der Region Göteborg im Jahr 2018) lackieren. Eine so hohe Zahl ungebildeter Mitarbeiter gibt Anlass zur Sorge, wenn es um Qualität im Vorschulalter und um Stress geht, wenn die hohen Anforderungen im Lehrplan dem niedrigen Bildungsniveau vieler Mitarbeiter gerecht werden. Krankheitsurlaub aufgrund von psychischen Erkrankungen, die durch Stress verursacht werden, ist bei den Vorschulmitarbeitern häufig. Darüber hinaus führen Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte Aufgaben aus, die jemand mit einem niedrigeren Bildungsniveau durchführen konnte. Dies zu wissen, zielt das Projekt darauf ab, ungebildete Kinderarbeiter zu erziehen und Mitarbeiter zu der neuen Position „Vorschulassistentin“ zu erziehen. Die Ausbildung von „unschulischem“ Personal (d. h. Personal, das keine Ausbildung zur Arbeit mit Kindern hat) in den Vorschulen wird voraussichtlich zu einem höheren Selbstwertgefühl in ihrem Beruf führen, ein besseres Arbeitsumfeld, da sie über die für ihre Arbeit erforderlichen Qualifikationen verfügen, eine bessere Arbeitsteilung als Folge der gebildeten Vorschulassistenten, eine klarere Laufbahn (da sich Vorschulassistenten bei Kinderbetreuungskräften erziehen können) und gebildetes Personal eine bessere Unterstützung für ihre Kollegen darstellt. Insgesamt wird erwartet, dass das Projekt zu nachhaltigeren Arbeitsbedingungen in den Vorschulen beitragen wird, die auf lange Sicht aufgrund von Stress und erhöhten Möglichkeiten für die Mitarbeiter, bereit zu bleiben, im Vorschulalter zu arbeiten, langfristig abnehmen könnten. Darüber hinaus soll das Projekt dazu beitragen, die Vorschule als Arbeitsstätte als Ganzes und insbesondere die gezielten Berufe attraktiver zu machen. Dies könnte zu neuen und breiteren Personenkreisen führen, die in der Vorschule arbeiten. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Bildungsgesetz sieht vor, dass die Arbeit im Vorschulalter von ausgebildeten/qualifizierten Vorschullehrern durchgeführt werden sollte (SFS 2010:800, Kapitel 2, § 13). Darüber hinaus können Kinderbetreuungskräfte, d. h. Mitarbeiter mit einschlägiger Ausbildung und/oder Erfahrung, auch im Vorschulalter arbeiten, sofern sie die Entwicklung und das Lernen von Kindern unterstützen und darauf hinarbeiten können, die Ziele des Lehrplans zu erreichen (Skolverket 2016a). In ganz Schweden hat der Lack der gebildeten Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte zu einem Anstieg des ungebildeten Personals in den Vorschulen geführt. In der Region Göteborg mussten etwa 1000 der Regionen 4000 Kinderbetreuungskräfte die auf pädagogische Arbeit spezialisierte Sekundarstufe Berufsausbildung als qualifizierter Kinderbetreuungshelfer (nach einer Umfrage der Region Göteborg im Jahr 2018) lackieren. Eine so hohe Zahl ungebildeter Mitarbeiter gibt Anlass zur Sorge, wenn es um Qualität im Vorschulalter und um Stress geht, wenn die hohen Anforderungen im Lehrplan dem niedrigen Bildungsniveau vieler Mitarbeiter gerecht werden. Krankheitsurlaub aufgrund von psychischen Erkrankungen, die durch Stress verursacht werden, ist bei den Vorschulmitarbeitern häufig. Darüber hinaus führen Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte Aufgaben aus, die jemand mit einem niedrigeren Bildungsniveau durchführen konnte. Dies zu wissen, zielt das Projekt darauf ab, ungebildete Kinderarbeiter zu erziehen und Mitarbeiter zu der neuen Position „Vorschulassistentin“ zu erziehen. Die Ausbildung von „unschulischem“ Personal (d. h. Personal, das keine Ausbildung zur Arbeit mit Kindern hat) in den Vorschulen wird voraussichtlich zu einem höheren Selbstwertgefühl in ihrem Beruf führen, ein besseres Arbeitsumfeld, da sie über die für ihre Arbeit erforderlichen Qualifikationen verfügen, eine bessere Arbeitsteilung als Folge der gebildeten Vorschulassistenten, eine klarere Laufbahn (da sich Vorschulassistenten bei Kinderbetreuungskräften erziehen können) und gebildetes Personal eine bessere Unterstützung für ihre Kollegen darstellt. Insgesamt wird erwartet, dass das Projekt zu nachhaltigeren Arbeitsbedingungen in den Vorschulen beitragen wird, die auf lange Sicht aufgrund von Stress und erhöhten Möglichkeiten für die Mitarbeiter, bereit zu bleiben, im Vorschulalter zu arbeiten, langfristig abnehmen könnten. Darüber hinaus soll das Projekt dazu beitragen, die Vorschule als Arbeitsstätte als Ganzes und insbesondere die gezielten Berufe attraktiver zu machen. Dies könnte zu neuen und breiteren Personenkreisen führen, die in der Vorschule arbeiten. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De Onderwijswet bepaalt dat het werk in de kleuterschool moet worden uitgevoerd door opgeleide/gekwalificeerde kleuterleraren (SFS 2010:800, hoofdstuk 2, §13). Daarnaast kunnen kinderopvangwerkers, d.w.z. personeel met relevante opleiding en/of ervaring, ook in de kleuterschool werken zolang zij de ontwikkeling en het leren van kinderen kunnen ondersteunen en kunnen werken aan het bereiken van de doelstellingen van het curriculum (Skolverket 2016a). In heel Zweden heeft lak van geschoolde kleuterleraren en kinderopvangers geleid tot een toename van het aantal ongeschoolde personeelsleden in de kleuterscholen. In de regio Göteborg moest ongeveer 1000 van de regio’s 4000 Kinderopvangarbeiders het hoger secundair beroepsonderwijs, gespecialiseerd in pedagogisch werk, een gekwalificeerde Kinderopvanger zijn (volgens een enquête van de regio Göteborg in 2018). Zo’n hoog aantal ongeschoold personeel baart zorgen als het gaat om kwaliteit in de kleuterschool en zorg voor stress wanneer de hoge eisen in het curriculum voldoen aan het lage opleidingsniveau van veel werknemers. Ziekteverlof als gevolg van psychische aandoeningen als gevolg van stress komt vaak voor bij het kleuterpersoneel. Daarnaast voeren Preschool Leraren en Kinderopvang Werknemers klusjes uit die iemand met een lager opleidingsniveau zou kunnen uitvoeren. Dit wetende is het project bedoeld om ongeschoolde kinderarbeiders op te leiden en het personeel op te leiden naar de nieuwe functie genaamd Preschool Assistant. De opleiding van „onopgeleid” personeel (d.w.z. personeel dat geen onderwijs heeft om met kinderen te werken) in de kleuterscholen zal naar verwachting leiden tot een hoger zelfvertrouwen in hun beroep, een betere werkomgeving omdat zij over de kwalificaties beschikken die nodig zijn voor hun werk, een betere arbeidsverdeling als gevolg van de opgeleide kleuterassistenten, carrièrepaden die duidelijker worden gemaakt (aangezien kleuterassistenten zichzelf kunnen opleiden tot kinderopvangwerkers) en opgeleid personeel een betere ondersteuning zijn voor hun collega’s. Kortom, het project zal naar verwachting bijdragen aan duurzamere arbeidsomstandigheden in de kleuterscholen, die op de lange termijn ziekteverlof kunnen verminderen als gevolg van stress en grotere kansen voor de werknemers om bereid te zijn om in de kleuterschool te blijven werken. Daarnaast zal het project naar verwachting bijdragen tot het aantrekkelijker maken van de kleuterschool als geheel en van de beoogde beroepen in het bijzonder. Dit zou kunnen leiden tot nieuwe en meer mensen die worden aangetrokken om in de kleuterschool te werken. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De Onderwijswet bepaalt dat het werk in de kleuterschool moet worden uitgevoerd door opgeleide/gekwalificeerde kleuterleraren (SFS 2010:800, hoofdstuk 2, §13). Daarnaast kunnen kinderopvangwerkers, d.w.z. personeel met relevante opleiding en/of ervaring, ook in de kleuterschool werken zolang zij de ontwikkeling en het leren van kinderen kunnen ondersteunen en kunnen werken aan het bereiken van de doelstellingen van het curriculum (Skolverket 2016a). In heel Zweden heeft lak van geschoolde kleuterleraren en kinderopvangers geleid tot een toename van het aantal ongeschoolde personeelsleden in de kleuterscholen. In de regio Göteborg moest ongeveer 1000 van de regio’s 4000 Kinderopvangarbeiders het hoger secundair beroepsonderwijs, gespecialiseerd in pedagogisch werk, een gekwalificeerde Kinderopvanger zijn (volgens een enquête van de regio Göteborg in 2018). Zo’n hoog aantal ongeschoold personeel baart zorgen als het gaat om kwaliteit in de kleuterschool en zorg voor stress wanneer de hoge eisen in het curriculum voldoen aan het lage opleidingsniveau van veel werknemers. Ziekteverlof als gevolg van psychische aandoeningen als gevolg van stress komt vaak voor bij het kleuterpersoneel. Daarnaast voeren Preschool Leraren en Kinderopvang Werknemers klusjes uit die iemand met een lager opleidingsniveau zou kunnen uitvoeren. Dit wetende is het project bedoeld om ongeschoolde kinderarbeiders op te leiden en het personeel op te leiden naar de nieuwe functie genaamd Preschool Assistant. De opleiding van „onopgeleid” personeel (d.w.z. personeel dat geen onderwijs heeft om met kinderen te werken) in de kleuterscholen zal naar verwachting leiden tot een hoger zelfvertrouwen in hun beroep, een betere werkomgeving omdat zij over de kwalificaties beschikken die nodig zijn voor hun werk, een betere arbeidsverdeling als gevolg van de opgeleide kleuterassistenten, carrièrepaden die duidelijker worden gemaakt (aangezien kleuterassistenten zichzelf kunnen opleiden tot kinderopvangwerkers) en opgeleid personeel een betere ondersteuning zijn voor hun collega’s. Kortom, het project zal naar verwachting bijdragen aan duurzamere arbeidsomstandigheden in de kleuterscholen, die op de lange termijn ziekteverlof kunnen verminderen als gevolg van stress en grotere kansen voor de werknemers om bereid te zijn om in de kleuterschool te blijven werken. Daarnaast zal het project naar verwachting bijdragen tot het aantrekkelijker maken van de kleuterschool als geheel en van de beoogde beroepen in het bijzonder. Dit zou kunnen leiden tot nieuwe en meer mensen die worden aangetrokken om in de kleuterschool te werken. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De Onderwijswet bepaalt dat het werk in de kleuterschool moet worden uitgevoerd door opgeleide/gekwalificeerde kleuterleraren (SFS 2010:800, hoofdstuk 2, §13). Daarnaast kunnen kinderopvangwerkers, d.w.z. personeel met relevante opleiding en/of ervaring, ook in de kleuterschool werken zolang zij de ontwikkeling en het leren van kinderen kunnen ondersteunen en kunnen werken aan het bereiken van de doelstellingen van het curriculum (Skolverket 2016a). In heel Zweden heeft lak van geschoolde kleuterleraren en kinderopvangers geleid tot een toename van het aantal ongeschoolde personeelsleden in de kleuterscholen. In de regio Göteborg moest ongeveer 1000 van de regio’s 4000 Kinderopvangarbeiders het hoger secundair beroepsonderwijs, gespecialiseerd in pedagogisch werk, een gekwalificeerde Kinderopvanger zijn (volgens een enquête van de regio Göteborg in 2018). Zo’n hoog aantal ongeschoold personeel baart zorgen als het gaat om kwaliteit in de kleuterschool en zorg voor stress wanneer de hoge eisen in het curriculum voldoen aan het lage opleidingsniveau van veel werknemers. Ziekteverlof als gevolg van psychische aandoeningen als gevolg van stress komt vaak voor bij het kleuterpersoneel. Daarnaast voeren Preschool Leraren en Kinderopvang Werknemers klusjes uit die iemand met een lager opleidingsniveau zou kunnen uitvoeren. Dit wetende is het project bedoeld om ongeschoolde kinderarbeiders op te leiden en het personeel op te leiden naar de nieuwe functie genaamd Preschool Assistant. De opleiding van „onopgeleid” personeel (d.w.z. personeel dat geen onderwijs heeft om met kinderen te werken) in de kleuterscholen zal naar verwachting leiden tot een hoger zelfvertrouwen in hun beroep, een betere werkomgeving omdat zij over de kwalificaties beschikken die nodig zijn voor hun werk, een betere arbeidsverdeling als gevolg van de opgeleide kleuterassistenten, carrièrepaden die duidelijker worden gemaakt (aangezien kleuterassistenten zichzelf kunnen opleiden tot kinderopvangwerkers) en opgeleid personeel een betere ondersteuning zijn voor hun collega’s. Kortom, het project zal naar verwachting bijdragen aan duurzamere arbeidsomstandigheden in de kleuterscholen, die op de lange termijn ziekteverlof kunnen verminderen als gevolg van stress en grotere kansen voor de werknemers om bereid te zijn om in de kleuterschool te blijven werken. Daarnaast zal het project naar verwachting bijdragen tot het aantrekkelijker maken van de kleuterschool als geheel en van de beoogde beroepen in het bijzonder. Dit zou kunnen leiden tot nieuwe en meer mensen die worden aangetrokken om in de kleuterschool te werken. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La legge sull'istruzione stabilisce che il lavoro nella scuola materna dovrebbe essere svolto da insegnanti prescolastici istruiti/qualificati (SFS 2010:800, capitolo 2, § 13). Inoltre, gli addetti all'assistenza all'infanzia, vale a dire il personale con una formazione e/o un'esperienza pertinenti, possono anche lavorare nella scuola materna, purché possano sostenere lo sviluppo e l'apprendimento dei bambini e adoperarsi per raggiungere gli obiettivi del programma di studi (Skolverket 2016a). In tutta la Svezia la lacca di insegnanti prescolastici istruiti e lavoratori per l'infanzia hanno portato ad un aumento del personale non istruito nelle scuole prescolastiche. Nella regione di Göteborg circa 1000 delle regioni 4000 laccano l'istruzione professionale secondaria superiore specializzata in attività pedagogiche per essere un allevatore qualificato per l'infanzia (secondo un'indagine condotta dalla regione di Göteborg nel 2018). Un numero così elevato di personale non istruito suscita preoccupazione quando si tratta di qualità nella scuola materna, così come preoccupazione per lo stress quando le elevate esigenze nel curriculum soddisfa il basso livello di istruzione di molti dipendenti. Il congedo per malattia a causa di malattie mentali causate dallo stress è comune tra il personale prescolare. Inoltre gli insegnanti prescolastici e gli assistenti all'infanzia svolgono compiti che qualcuno con un livello inferiore di istruzione potrebbe svolgere. Consapevole di questo, il progetto mira a educare i lavoratori minori non istruiti e a educare il personale alla nuova posizione chiamata Assistente prescolare. Si prevede che l'istruzione del personale "non istruito" (vale a dire il personale privo di istruzione per lavorare con i bambini) nelle scuole prescolastiche si traduca in una maggiore autostima nella loro professione, in un ambiente di lavoro migliore in quanto possiedono le qualifiche necessarie per il loro lavoro, in una migliore divisione del lavoro grazie agli assistenti prescolastici istruiti, nei percorsi di carriera resi più chiari (in quanto gli assistenti prescolastici possono educarsi agli assistenti per l'infanzia) e il personale istruito rappresenta un sostegno migliore per i colleghi. In sintesi, il progetto dovrebbe contribuire a condizioni di lavoro più sostenibili nelle scuole prescolari, che a lungo termine potrebbero ridurre il congedo di malattia a causa dello stress e delle maggiori opportunità per i dipendenti di essere disposti a continuare a lavorare nell'asilo. Inoltre, il progetto dovrebbe contribuire a rendere l'asilo come luogo di lavoro nel suo complesso e le professioni mirate in particolare più attraenti. Ciò potrebbe portare a una nuova e più ampia gamma di persone attratte al lavoro in età prescolare. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La legge sull'istruzione stabilisce che il lavoro nella scuola materna dovrebbe essere svolto da insegnanti prescolastici istruiti/qualificati (SFS 2010:800, capitolo 2, § 13). Inoltre, gli addetti all'assistenza all'infanzia, vale a dire il personale con una formazione e/o un'esperienza pertinenti, possono anche lavorare nella scuola materna, purché possano sostenere lo sviluppo e l'apprendimento dei bambini e adoperarsi per raggiungere gli obiettivi del programma di studi (Skolverket 2016a). In tutta la Svezia la lacca di insegnanti prescolastici istruiti e lavoratori per l'infanzia hanno portato ad un aumento del personale non istruito nelle scuole prescolastiche. Nella regione di Göteborg circa 1000 delle regioni 4000 laccano l'istruzione professionale secondaria superiore specializzata in attività pedagogiche per essere un allevatore qualificato per l'infanzia (secondo un'indagine condotta dalla regione di Göteborg nel 2018). Un numero così elevato di personale non istruito suscita preoccupazione quando si tratta di qualità nella scuola materna, così come preoccupazione per lo stress quando le elevate esigenze nel curriculum soddisfa il basso livello di istruzione di molti dipendenti. Il congedo per malattia a causa di malattie mentali causate dallo stress è comune tra il personale prescolare. Inoltre gli insegnanti prescolastici e gli assistenti all'infanzia svolgono compiti che qualcuno con un livello inferiore di istruzione potrebbe svolgere. Consapevole di questo, il progetto mira a educare i lavoratori minori non istruiti e a educare il personale alla nuova posizione chiamata Assistente prescolare. Si prevede che l'istruzione del personale "non istruito" (vale a dire il personale privo di istruzione per lavorare con i bambini) nelle scuole prescolastiche si traduca in una maggiore autostima nella loro professione, in un ambiente di lavoro migliore in quanto possiedono le qualifiche necessarie per il loro lavoro, in una migliore divisione del lavoro grazie agli assistenti prescolastici istruiti, nei percorsi di carriera resi più chiari (in quanto gli assistenti prescolastici possono educarsi agli assistenti per l'infanzia) e il personale istruito rappresenta un sostegno migliore per i colleghi. In sintesi, il progetto dovrebbe contribuire a condizioni di lavoro più sostenibili nelle scuole prescolari, che a lungo termine potrebbero ridurre il congedo di malattia a causa dello stress e delle maggiori opportunità per i dipendenti di essere disposti a continuare a lavorare nell'asilo. Inoltre, il progetto dovrebbe contribuire a rendere l'asilo come luogo di lavoro nel suo complesso e le professioni mirate in particolare più attraenti. Ciò potrebbe portare a una nuova e più ampia gamma di persone attratte al lavoro in età prescolare. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La legge sull'istruzione stabilisce che il lavoro nella scuola materna dovrebbe essere svolto da insegnanti prescolastici istruiti/qualificati (SFS 2010:800, capitolo 2, § 13). Inoltre, gli addetti all'assistenza all'infanzia, vale a dire il personale con una formazione e/o un'esperienza pertinenti, possono anche lavorare nella scuola materna, purché possano sostenere lo sviluppo e l'apprendimento dei bambini e adoperarsi per raggiungere gli obiettivi del programma di studi (Skolverket 2016a). In tutta la Svezia la lacca di insegnanti prescolastici istruiti e lavoratori per l'infanzia hanno portato ad un aumento del personale non istruito nelle scuole prescolastiche. Nella regione di Göteborg circa 1000 delle regioni 4000 laccano l'istruzione professionale secondaria superiore specializzata in attività pedagogiche per essere un allevatore qualificato per l'infanzia (secondo un'indagine condotta dalla regione di Göteborg nel 2018). Un numero così elevato di personale non istruito suscita preoccupazione quando si tratta di qualità nella scuola materna, così come preoccupazione per lo stress quando le elevate esigenze nel curriculum soddisfa il basso livello di istruzione di molti dipendenti. Il congedo per malattia a causa di malattie mentali causate dallo stress è comune tra il personale prescolare. Inoltre gli insegnanti prescolastici e gli assistenti all'infanzia svolgono compiti che qualcuno con un livello inferiore di istruzione potrebbe svolgere. Consapevole di questo, il progetto mira a educare i lavoratori minori non istruiti e a educare il personale alla nuova posizione chiamata Assistente prescolare. Si prevede che l'istruzione del personale "non istruito" (vale a dire il personale privo di istruzione per lavorare con i bambini) nelle scuole prescolastiche si traduca in una maggiore autostima nella loro professione, in un ambiente di lavoro migliore in quanto possiedono le qualifiche necessarie per il loro lavoro, in una migliore divisione del lavoro grazie agli assistenti prescolastici istruiti, nei percorsi di carriera resi più chiari (in quanto gli assistenti prescolastici possono educarsi agli assistenti per l'infanzia) e il personale istruito rappresenta un sostegno migliore per i colleghi. In sintesi, il progetto dovrebbe contribuire a condizioni di lavoro più sostenibili nelle scuole prescolari, che a lungo termine potrebbero ridurre il congedo di malattia a causa dello stress e delle maggiori opportunità per i dipendenti di essere disposti a continuare a lavorare nell'asilo. Inoltre, il progetto dovrebbe contribuire a rendere l'asilo come luogo di lavoro nel suo complesso e le professioni mirate in particolare più attraenti. Ciò potrebbe portare a una nuova e più ampia gamma di persone attratte al lavoro in età prescolare. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La Ley de educación establece que el trabajo en la enseñanza preescolar debe ser llevado a cabo por maestros preescolares educados/calificados (SFS 2010:800, capítulo 2, párr. 13). Además, los trabajadores del cuidado de niños, es decir, el personal con formación o experiencia pertinente, también pueden trabajar en la enseñanza preescolar siempre que puedan apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños y trabajar para alcanzar los objetivos del plan de estudios (Skolverket 2016.a). En toda Suecia, la laca de maestros preescolares educados y trabajadores del cuidado de niños ha dado lugar a un aumento del personal sin educación en los centros preescolares. En la región de Gotemburgo, aproximadamente 1000 de las regiones 4000 trabajadores de guardería lacaron la educación profesional secundaria superior especializada en el trabajo pedagógico para ser un trabajador cualificado para el cuidado de niños (según una encuesta realizada por la región de Gotemburgo en 2018). Un número tan elevado de personal sin educación causa preocupación cuando se trata de la calidad en la enseñanza preescolar, así como la preocupación por el estrés cuando las altas demandas en el plan de estudios satisfacen el bajo nivel de educación de muchos empleados. La licencia por enfermedad por enfermedad mental causada por el estrés es común entre el personal preescolar. Además, los maestros preescolares y los trabajadores del cuidado de niños realizan tareas que alguien con un nivel de educación inferior podría llevar a cabo. Conociendo esto, el proyecto tiene como objetivo educar a los niños trabajadores sin educación, así como educar al personal para el nuevo puesto llamado Asistente de Preescolar. Se espera que la educación del personal «no educado» (es decir, el personal que carece de educación para trabajar con niños) en los centros preescolares dé lugar a una mayor autoestima en su profesión, a un mejor entorno de trabajo, ya que cuentan con las cualificaciones necesarias para su trabajo, a una mejor división del trabajo gracias a los auxiliares preescolares educados, a que las trayectorias profesionales sean más claras (ya que los asistentes preescolares pueden educarse a los trabajadores del cuidado de los niños) y al personal educado como un mejor apoyo para sus colegas. En resumen, se espera que el proyecto contribuya a unas condiciones de trabajo más sostenibles en los centros preescolares, que a largo plazo podrían disminuir la baja por enfermedad debido al estrés y al aumento de las oportunidades para que los empleados estén dispuestos a seguir trabajando en la escuela preescolar. Además, se espera que el proyecto contribuya a que el centro de enseñanza preescolar como lugar de trabajo en su conjunto y las profesiones seleccionadas en particular sean más atractivas. Esto podría dar lugar a una nueva y más amplia gama de personas atraídas a trabajar en la enseñanza preescolar. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La Ley de educación establece que el trabajo en la enseñanza preescolar debe ser llevado a cabo por maestros preescolares educados/calificados (SFS 2010:800, capítulo 2, párr. 13). Además, los trabajadores del cuidado de niños, es decir, el personal con formación o experiencia pertinente, también pueden trabajar en la enseñanza preescolar siempre que puedan apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños y trabajar para alcanzar los objetivos del plan de estudios (Skolverket 2016.a). En toda Suecia, la laca de maestros preescolares educados y trabajadores del cuidado de niños ha dado lugar a un aumento del personal sin educación en los centros preescolares. En la región de Gotemburgo, aproximadamente 1000 de las regiones 4000 trabajadores de guardería lacaron la educación profesional secundaria superior especializada en el trabajo pedagógico para ser un trabajador cualificado para el cuidado de niños (según una encuesta realizada por la región de Gotemburgo en 2018). Un número tan elevado de personal sin educación causa preocupación cuando se trata de la calidad en la enseñanza preescolar, así como la preocupación por el estrés cuando las altas demandas en el plan de estudios satisfacen el bajo nivel de educación de muchos empleados. La licencia por enfermedad por enfermedad mental causada por el estrés es común entre el personal preescolar. Además, los maestros preescolares y los trabajadores del cuidado de niños realizan tareas que alguien con un nivel de educación inferior podría llevar a cabo. Conociendo esto, el proyecto tiene como objetivo educar a los niños trabajadores sin educación, así como educar al personal para el nuevo puesto llamado Asistente de Preescolar. Se espera que la educación del personal «no educado» (es decir, el personal que carece de educación para trabajar con niños) en los centros preescolares dé lugar a una mayor autoestima en su profesión, a un mejor entorno de trabajo, ya que cuentan con las cualificaciones necesarias para su trabajo, a una mejor división del trabajo gracias a los auxiliares preescolares educados, a que las trayectorias profesionales sean más claras (ya que los asistentes preescolares pueden educarse a los trabajadores del cuidado de los niños) y al personal educado como un mejor apoyo para sus colegas. En resumen, se espera que el proyecto contribuya a unas condiciones de trabajo más sostenibles en los centros preescolares, que a largo plazo podrían disminuir la baja por enfermedad debido al estrés y al aumento de las oportunidades para que los empleados estén dispuestos a seguir trabajando en la escuela preescolar. Además, se espera que el proyecto contribuya a que el centro de enseñanza preescolar como lugar de trabajo en su conjunto y las profesiones seleccionadas en particular sean más atractivas. Esto podría dar lugar a una nueva y más amplia gama de personas atraídas a trabajar en la enseñanza preescolar. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La Ley de educación establece que el trabajo en la enseñanza preescolar debe ser llevado a cabo por maestros preescolares educados/calificados (SFS 2010:800, capítulo 2, párr. 13). Además, los trabajadores del cuidado de niños, es decir, el personal con formación o experiencia pertinente, también pueden trabajar en la enseñanza preescolar siempre que puedan apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños y trabajar para alcanzar los objetivos del plan de estudios (Skolverket 2016.a). En toda Suecia, la laca de maestros preescolares educados y trabajadores del cuidado de niños ha dado lugar a un aumento del personal sin educación en los centros preescolares. En la región de Gotemburgo, aproximadamente 1000 de las regiones 4000 trabajadores de guardería lacaron la educación profesional secundaria superior especializada en el trabajo pedagógico para ser un trabajador cualificado para el cuidado de niños (según una encuesta realizada por la región de Gotemburgo en 2018). Un número tan elevado de personal sin educación causa preocupación cuando se trata de la calidad en la enseñanza preescolar, así como la preocupación por el estrés cuando las altas demandas en el plan de estudios satisfacen el bajo nivel de educación de muchos empleados. La licencia por enfermedad por enfermedad mental causada por el estrés es común entre el personal preescolar. Además, los maestros preescolares y los trabajadores del cuidado de niños realizan tareas que alguien con un nivel de educación inferior podría llevar a cabo. Conociendo esto, el proyecto tiene como objetivo educar a los niños trabajadores sin educación, así como educar al personal para el nuevo puesto llamado Asistente de Preescolar. Se espera que la educación del personal «no educado» (es decir, el personal que carece de educación para trabajar con niños) en los centros preescolares dé lugar a una mayor autoestima en su profesión, a un mejor entorno de trabajo, ya que cuentan con las cualificaciones necesarias para su trabajo, a una mejor división del trabajo gracias a los auxiliares preescolares educados, a que las trayectorias profesionales sean más claras (ya que los asistentes preescolares pueden educarse a los trabajadores del cuidado de los niños) y al personal educado como un mejor apoyo para sus colegas. En resumen, se espera que el proyecto contribuya a unas condiciones de trabajo más sostenibles en los centros preescolares, que a largo plazo podrían disminuir la baja por enfermedad debido al estrés y al aumento de las oportunidades para que los empleados estén dispuestos a seguir trabajando en la escuela preescolar. Además, se espera que el proyecto contribuya a que el centro de enseñanza preescolar como lugar de trabajo en su conjunto y las profesiones seleccionadas en particular sean más atractivas. Esto podría dar lugar a una nueva y más amplia gama de personas atraídas a trabajar en la enseñanza preescolar. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lack of educated Preschool Teachers and Childcare Workers has resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lack the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated" personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lack of educated Preschool Teachers and Childcare Workers has resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lack the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated" personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lack of educated Preschool Teachers and Childcare Workers has resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lack the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated" personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1025976685301806
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I skollagen anges att arbetet i förskolan ska utföras av utbildade/kvalificerade förskolelärare (SFS 2010:800, 2 kap. 13 §). Dessutom kan barnomsorgsarbetare, dvs. personal med relevant utbildning och/eller erfarenhet, också arbeta i förskolan så länge de kan stödja barns utveckling och lärande och arbeta för att nå målen i läroplanen (Skolverket 2016a). I hela Sverige har bristen på utbildade förskolelärare och barnomsorgsarbetare resulterat i en ökning av outbildad personal på förskolorna. I Göteborgsregionen saknar ca 1000 av regionerna 4000 Barnomsorgsarbetare den gymnasieyrkesutbildning som specialiserar sig på pedagogiskt arbete för att vara kvalificerad barnomsorgsarbetare (enligt en undersökning som Göteborgsregionen genomförde 2018). Ett så stort antal outbildade medarbetare ger anledning till oro när det gäller kvalitet i förskolan samt oro för stress när de höga kraven i läroplanen uppfyller den låga utbildningsnivån hos många anställda. Sjukskrivning på grund av psykisk ohälsa orsakad av stress är vanligt bland förskolepersonalen. Dessutom utför förskolelärare och barnomsorgsarbetare de sysslor som någon med lägre utbildningsnivå skulle kunna utföra. Syftet med projektet är att utbilda outbildade barnarbetare och utbilda personal till den nya tjänsten som kallas förskoleassistent. Utbildning av ”outbildad” personal (dvs. personal som saknar utbildning för att arbeta med barn) i förskolorna förväntas leda till högre självkänsla i yrket, bättre arbetsmiljö eftersom de har de kvalifikationer som krävs för sitt arbete, bättre arbetsfördelning till följd av de utbildade förskoleassistenterna, karriärvägar som gjorts tydligare (eftersom förskoleassistenter kan utbilda sig till barnomsorgsarbetare) och utbildad personal är ett bättre stöd för sina kollegor. Sammanfattningsvis förväntas projektet bidra till mer hållbara arbetsförhållanden i förskolorna som på lång sikt kan minska sjukfrånvaron på grund av stress och ökade möjligheter för medarbetarna att vara villiga att stanna kvar i förskolan. Dessutom förväntas projektet bidra till att göra förskolan som en arbetsplats som helhet och de målinriktade yrkena i synnerhet mer attraktiv. Detta skulle kunna leda till nya och fler personer som lockas att arbeta i förskolan. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I skollagen anges att arbetet i förskolan ska utföras av utbildade/kvalificerade förskolelärare (SFS 2010:800, 2 kap. 13 §). Dessutom kan barnomsorgsarbetare, dvs. personal med relevant utbildning och/eller erfarenhet, också arbeta i förskolan så länge de kan stödja barns utveckling och lärande och arbeta för att nå målen i läroplanen (Skolverket 2016a). I hela Sverige har bristen på utbildade förskolelärare och barnomsorgsarbetare resulterat i en ökning av outbildad personal på förskolorna. I Göteborgsregionen saknar ca 1000 av regionerna 4000 Barnomsorgsarbetare den gymnasieyrkesutbildning som specialiserar sig på pedagogiskt arbete för att vara kvalificerad barnomsorgsarbetare (enligt en undersökning som Göteborgsregionen genomförde 2018). Ett så stort antal outbildade medarbetare ger anledning till oro när det gäller kvalitet i förskolan samt oro för stress när de höga kraven i läroplanen uppfyller den låga utbildningsnivån hos många anställda. Sjukskrivning på grund av psykisk ohälsa orsakad av stress är vanligt bland förskolepersonalen. Dessutom utför förskolelärare och barnomsorgsarbetare de sysslor som någon med lägre utbildningsnivå skulle kunna utföra. Syftet med projektet är att utbilda outbildade barnarbetare och utbilda personal till den nya tjänsten som kallas förskoleassistent. Utbildning av ”outbildad” personal (dvs. personal som saknar utbildning för att arbeta med barn) i förskolorna förväntas leda till högre självkänsla i yrket, bättre arbetsmiljö eftersom de har de kvalifikationer som krävs för sitt arbete, bättre arbetsfördelning till följd av de utbildade förskoleassistenterna, karriärvägar som gjorts tydligare (eftersom förskoleassistenter kan utbilda sig till barnomsorgsarbetare) och utbildad personal är ett bättre stöd för sina kollegor. Sammanfattningsvis förväntas projektet bidra till mer hållbara arbetsförhållanden i förskolorna som på lång sikt kan minska sjukfrånvaron på grund av stress och ökade möjligheter för medarbetarna att vara villiga att stanna kvar i förskolan. Dessutom förväntas projektet bidra till att göra förskolan som en arbetsplats som helhet och de målinriktade yrkena i synnerhet mer attraktiv. Detta skulle kunna leda till nya och fler personer som lockas att arbeta i förskolan. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I skollagen anges att arbetet i förskolan ska utföras av utbildade/kvalificerade förskolelärare (SFS 2010:800, 2 kap. 13 §). Dessutom kan barnomsorgsarbetare, dvs. personal med relevant utbildning och/eller erfarenhet, också arbeta i förskolan så länge de kan stödja barns utveckling och lärande och arbeta för att nå målen i läroplanen (Skolverket 2016a). I hela Sverige har bristen på utbildade förskolelärare och barnomsorgsarbetare resulterat i en ökning av outbildad personal på förskolorna. I Göteborgsregionen saknar ca 1000 av regionerna 4000 Barnomsorgsarbetare den gymnasieyrkesutbildning som specialiserar sig på pedagogiskt arbete för att vara kvalificerad barnomsorgsarbetare (enligt en undersökning som Göteborgsregionen genomförde 2018). Ett så stort antal outbildade medarbetare ger anledning till oro när det gäller kvalitet i förskolan samt oro för stress när de höga kraven i läroplanen uppfyller den låga utbildningsnivån hos många anställda. Sjukskrivning på grund av psykisk ohälsa orsakad av stress är vanligt bland förskolepersonalen. Dessutom utför förskolelärare och barnomsorgsarbetare de sysslor som någon med lägre utbildningsnivå skulle kunna utföra. Syftet med projektet är att utbilda outbildade barnarbetare och utbilda personal till den nya tjänsten som kallas förskoleassistent. Utbildning av ”outbildad” personal (dvs. personal som saknar utbildning för att arbeta med barn) i förskolorna förväntas leda till högre självkänsla i yrket, bättre arbetsmiljö eftersom de har de kvalifikationer som krävs för sitt arbete, bättre arbetsfördelning till följd av de utbildade förskoleassistenterna, karriärvägar som gjorts tydligare (eftersom förskoleassistenter kan utbilda sig till barnomsorgsarbetare) och utbildad personal är ett bättre stöd för sina kollegor. Sammanfattningsvis förväntas projektet bidra till mer hållbara arbetsförhållanden i förskolorna som på lång sikt kan minska sjukfrånvaron på grund av stress och ökade möjligheter för medarbetarna att vara villiga att stanna kvar i förskolan. Dessutom förväntas projektet bidra till att göra förskolan som en arbetsplats som helhet och de målinriktade yrkena i synnerhet mer attraktiv. Detta skulle kunna leda till nya och fler personer som lockas att arbeta i förskolan. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La loi sur les écoles dispose que le travail dans l’enseignement préscolaire doit être effectué par des enseignants préscolaires formés/qualifiés (SFS 2010:800, chapitre 2, section 13). En outre, les travailleurs des services de garde d’enfants, c’est-à-dire le personnel ayant une éducation et/ou une expérience pertinentes, peuvent également travailler dans l’enseignement préscolaire pour autant qu’ils puissent soutenir le développement et l’apprentissage des enfants et œuvrer à la réalisation des objectifs du programme d’études (Agence nationale pour l’éducation 2016a). Dans toute la Suède, le manque d’enseignants et de travailleurs préscolaires formés a entraîné une augmentation du personnel non qualifié dans les jardins d’enfants. Dans la région de Göteborg, environ 1000 des régions, 4000 travailleurs de la garde d’enfants ne disposent pas de l’enseignement professionnel secondaire supérieur spécialisé dans le travail pédagogique pour être un travailleur qualifié de garde d’enfants (selon une enquête menée par la région de Göteborg en 2018). Un nombre aussi important d’employés non scolarisés sont une source de préoccupation en ce qui concerne la qualité de l’enseignement préscolaire et l’anxiété face au stress lorsque les exigences élevées du programme d’études répondent au faible niveau d’instruction de nombreux employés. Les congés de maladie mentale causés par le stress sont fréquents chez le personnel préscolaire. En outre, les enseignants et les préposés aux jardins d ' enfants s ' acquittent des tâches que toute personne ayant un niveau d ' instruction inférieur peut accomplir. L’objectif du projet est de former les enfants travailleurs non scolarisés et de former le personnel pour le nouveau poste d’assistant préscolaire. La formation du personnel «non formé» (c’est-à-dire du personnel non formé pour travailler avec des enfants) dans les jardins d’enfants devrait conduire à une plus grande estime de soi dans la profession, à un meilleur environnement de travail parce qu’ils possèdent les qualifications requises pour leur travail, à une meilleure répartition du travail grâce à la formation d’assistants préscolaires, à des parcours de carrière plus clairs (les assistants préscolaires pouvant se former en tant que préposés à la garde d’enfants) et au personnel formé pour mieux soutenir leurs collègues. En conclusion, le projet devrait contribuer à des conditions de travail plus durables dans les établissements préscolaires qui, à long terme, peuvent réduire les congés de maladie en raison du stress et accroître les possibilités pour les employés de rester dans l’enseignement préscolaire. En outre, le projet devrait contribuer à rendre l’enseignement préscolaire en tant que lieu de travail dans son ensemble et les professions ciblées en particulier. Cela pourrait amener de nouvelles personnes à être attirées par le travail dans la maternelle. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: La loi sur les écoles dispose que le travail dans l’enseignement préscolaire doit être effectué par des enseignants préscolaires formés/qualifiés (SFS 2010:800, chapitre 2, section 13). En outre, les travailleurs des services de garde d’enfants, c’est-à-dire le personnel ayant une éducation et/ou une expérience pertinentes, peuvent également travailler dans l’enseignement préscolaire pour autant qu’ils puissent soutenir le développement et l’apprentissage des enfants et œuvrer à la réalisation des objectifs du programme d’études (Agence nationale pour l’éducation 2016a). Dans toute la Suède, le manque d’enseignants et de travailleurs préscolaires formés a entraîné une augmentation du personnel non qualifié dans les jardins d’enfants. Dans la région de Göteborg, environ 1000 des régions, 4000 travailleurs de la garde d’enfants ne disposent pas de l’enseignement professionnel secondaire supérieur spécialisé dans le travail pédagogique pour être un travailleur qualifié de garde d’enfants (selon une enquête menée par la région de Göteborg en 2018). Un nombre aussi important d’employés non scolarisés sont une source de préoccupation en ce qui concerne la qualité de l’enseignement préscolaire et l’anxiété face au stress lorsque les exigences élevées du programme d’études répondent au faible niveau d’instruction de nombreux employés. Les congés de maladie mentale causés par le stress sont fréquents chez le personnel préscolaire. En outre, les enseignants et les préposés aux jardins d ' enfants s ' acquittent des tâches que toute personne ayant un niveau d ' instruction inférieur peut accomplir. L’objectif du projet est de former les enfants travailleurs non scolarisés et de former le personnel pour le nouveau poste d’assistant préscolaire. La formation du personnel «non formé» (c’est-à-dire du personnel non formé pour travailler avec des enfants) dans les jardins d’enfants devrait conduire à une plus grande estime de soi dans la profession, à un meilleur environnement de travail parce qu’ils possèdent les qualifications requises pour leur travail, à une meilleure répartition du travail grâce à la formation d’assistants préscolaires, à des parcours de carrière plus clairs (les assistants préscolaires pouvant se former en tant que préposés à la garde d’enfants) et au personnel formé pour mieux soutenir leurs collègues. En conclusion, le projet devrait contribuer à des conditions de travail plus durables dans les établissements préscolaires qui, à long terme, peuvent réduire les congés de maladie en raison du stress et accroître les possibilités pour les employés de rester dans l’enseignement préscolaire. En outre, le projet devrait contribuer à rendre l’enseignement préscolaire en tant que lieu de travail dans son ensemble et les professions ciblées en particulier. Cela pourrait amener de nouvelles personnes à être attirées par le travail dans la maternelle. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La loi sur les écoles dispose que le travail dans l’enseignement préscolaire doit être effectué par des enseignants préscolaires formés/qualifiés (SFS 2010:800, chapitre 2, section 13). En outre, les travailleurs des services de garde d’enfants, c’est-à-dire le personnel ayant une éducation et/ou une expérience pertinentes, peuvent également travailler dans l’enseignement préscolaire pour autant qu’ils puissent soutenir le développement et l’apprentissage des enfants et œuvrer à la réalisation des objectifs du programme d’études (Agence nationale pour l’éducation 2016a). Dans toute la Suède, le manque d’enseignants et de travailleurs préscolaires formés a entraîné une augmentation du personnel non qualifié dans les jardins d’enfants. Dans la région de Göteborg, environ 1000 des régions, 4000 travailleurs de la garde d’enfants ne disposent pas de l’enseignement professionnel secondaire supérieur spécialisé dans le travail pédagogique pour être un travailleur qualifié de garde d’enfants (selon une enquête menée par la région de Göteborg en 2018). Un nombre aussi important d’employés non scolarisés sont une source de préoccupation en ce qui concerne la qualité de l’enseignement préscolaire et l’anxiété face au stress lorsque les exigences élevées du programme d’études répondent au faible niveau d’instruction de nombreux employés. Les congés de maladie mentale causés par le stress sont fréquents chez le personnel préscolaire. En outre, les enseignants et les préposés aux jardins d ' enfants s ' acquittent des tâches que toute personne ayant un niveau d ' instruction inférieur peut accomplir. L’objectif du projet est de former les enfants travailleurs non scolarisés et de former le personnel pour le nouveau poste d’assistant préscolaire. La formation du personnel «non formé» (c’est-à-dire du personnel non formé pour travailler avec des enfants) dans les jardins d’enfants devrait conduire à une plus grande estime de soi dans la profession, à un meilleur environnement de travail parce qu’ils possèdent les qualifications requises pour leur travail, à une meilleure répartition du travail grâce à la formation d’assistants préscolaires, à des parcours de carrière plus clairs (les assistants préscolaires pouvant se former en tant que préposés à la garde d’enfants) et au personnel formé pour mieux soutenir leurs collègues. En conclusion, le projet devrait contribuer à des conditions de travail plus durables dans les établissements préscolaires qui, à long terme, peuvent réduire les congés de maladie en raison du stress et accroître les possibilités pour les employés de rester dans l’enseignement préscolaire. En outre, le projet devrait contribuer à rendre l’enseignement préscolaire en tant que lieu de travail dans son ensemble et les professions ciblées en particulier. Cela pourrait amener de nouvelles personnes à être attirées par le travail dans la maternelle. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Haridusseaduse kohaselt peaksid eelkoolis tööd tegema haritud/kvalifitseeritud eelkooliõpetajad (SFS 2010:800, 2. peatükk, § 13). Lisaks võivad lastehoiutöötajad, st asjakohase koolituse ja/või kogemusega töötajad, töötada ka eelkoolis, kui nad saavad toetada laste arengut ja õppimist ning tööd õppekava eesmärkide saavutamiseks (Skolverket 2016a). Kogu Rootsis on haritud eelkooliõpetajate ja lastehoiutöötajate puudus toonud kaasa hariduseta töötajate arvu kasvu eelkoolides. Göteborgi piirkonnas puudub ligikaudu 1000 piirkonnast 4000 lastehoiutöötajal keskharidus, mis on spetsialiseerunud pedagoogilisele tööle, et olla kvalifitseeritud lastehoiutöötaja (vastavalt Göteborgi piirkonna 2018. aastal läbi viidud uuringule). Nii suur hulk harimata töötajaid põhjustab muret eelkooli kvaliteedi ja stressi pärast, kui õppekava kõrged nõudmised vastavad paljude töötajate madalale haridustasemele. Stressist tingitud psüühikahäiretest tingitud haiguspuhkus on koolieelsete töötajate seas tavaline. Lisaks teevad eelkooliõpetajad ja lastehoiutöötajad majapidamistöid, mida keegi madalama haridustasemega saaks teha. Seda teades on projekti eesmärk harida harimata lapstöötajaid ning koolitada töötajaid uuele ametikohale, mida nimetatakse koolieelseks assistendiks. Hariduseta töötajate (st töötajad, kellel puudub lastega töötamiseks vajalik haridus) hariduse tulemusena eelkoolides eeldatakse kõrgemat enesehinnangut nende kutsealal, paremat töökeskkonda, kuna neil on tööks vajalik kvalifikatsioon, paremat tööjaotust haritud eelkooliassistentide tõttu, karjäärivõimalusi selgemaks (kuna koolieelsed assistendid saavad end lastehoiutöötajatele õpetada) ning haritud töötajad toetavad paremini oma kolleege. Kokkuvõttes eeldatakse, et projekt aitab kaasa jätkusuutlikumatele töötingimustele eelkoolides, mis pikemas perspektiivis võib vähendada haiguspuhkust stressi tõttu ja töötajate jaoks paremad võimalused eelkoolis töötamiseks. Lisaks loodetakse, et projekt aitab kaasa koolieelse kooli kui töökoha kui terviku ja eelkõige sihtrühma kuuluvate kutsealade atraktiivsemaks muutmisele. See võib viia uute ja suurema hulga inimesteni, kes on huvitatud eelkoolis töötamisest. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Haridusseaduse kohaselt peaksid eelkoolis tööd tegema haritud/kvalifitseeritud eelkooliõpetajad (SFS 2010:800, 2. peatükk, § 13). Lisaks võivad lastehoiutöötajad, st asjakohase koolituse ja/või kogemusega töötajad, töötada ka eelkoolis, kui nad saavad toetada laste arengut ja õppimist ning tööd õppekava eesmärkide saavutamiseks (Skolverket 2016a). Kogu Rootsis on haritud eelkooliõpetajate ja lastehoiutöötajate puudus toonud kaasa hariduseta töötajate arvu kasvu eelkoolides. Göteborgi piirkonnas puudub ligikaudu 1000 piirkonnast 4000 lastehoiutöötajal keskharidus, mis on spetsialiseerunud pedagoogilisele tööle, et olla kvalifitseeritud lastehoiutöötaja (vastavalt Göteborgi piirkonna 2018. aastal läbi viidud uuringule). Nii suur hulk harimata töötajaid põhjustab muret eelkooli kvaliteedi ja stressi pärast, kui õppekava kõrged nõudmised vastavad paljude töötajate madalale haridustasemele. Stressist tingitud psüühikahäiretest tingitud haiguspuhkus on koolieelsete töötajate seas tavaline. Lisaks teevad eelkooliõpetajad ja lastehoiutöötajad majapidamistöid, mida keegi madalama haridustasemega saaks teha. Seda teades on projekti eesmärk harida harimata lapstöötajaid ning koolitada töötajaid uuele ametikohale, mida nimetatakse koolieelseks assistendiks. Hariduseta töötajate (st töötajad, kellel puudub lastega töötamiseks vajalik haridus) hariduse tulemusena eelkoolides eeldatakse kõrgemat enesehinnangut nende kutsealal, paremat töökeskkonda, kuna neil on tööks vajalik kvalifikatsioon, paremat tööjaotust haritud eelkooliassistentide tõttu, karjäärivõimalusi selgemaks (kuna koolieelsed assistendid saavad end lastehoiutöötajatele õpetada) ning haritud töötajad toetavad paremini oma kolleege. Kokkuvõttes eeldatakse, et projekt aitab kaasa jätkusuutlikumatele töötingimustele eelkoolides, mis pikemas perspektiivis võib vähendada haiguspuhkust stressi tõttu ja töötajate jaoks paremad võimalused eelkoolis töötamiseks. Lisaks loodetakse, et projekt aitab kaasa koolieelse kooli kui töökoha kui terviku ja eelkõige sihtrühma kuuluvate kutsealade atraktiivsemaks muutmisele. See võib viia uute ja suurema hulga inimesteni, kes on huvitatud eelkoolis töötamisest. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Haridusseaduse kohaselt peaksid eelkoolis tööd tegema haritud/kvalifitseeritud eelkooliõpetajad (SFS 2010:800, 2. peatükk, § 13). Lisaks võivad lastehoiutöötajad, st asjakohase koolituse ja/või kogemusega töötajad, töötada ka eelkoolis, kui nad saavad toetada laste arengut ja õppimist ning tööd õppekava eesmärkide saavutamiseks (Skolverket 2016a). Kogu Rootsis on haritud eelkooliõpetajate ja lastehoiutöötajate puudus toonud kaasa hariduseta töötajate arvu kasvu eelkoolides. Göteborgi piirkonnas puudub ligikaudu 1000 piirkonnast 4000 lastehoiutöötajal keskharidus, mis on spetsialiseerunud pedagoogilisele tööle, et olla kvalifitseeritud lastehoiutöötaja (vastavalt Göteborgi piirkonna 2018. aastal läbi viidud uuringule). Nii suur hulk harimata töötajaid põhjustab muret eelkooli kvaliteedi ja stressi pärast, kui õppekava kõrged nõudmised vastavad paljude töötajate madalale haridustasemele. Stressist tingitud psüühikahäiretest tingitud haiguspuhkus on koolieelsete töötajate seas tavaline. Lisaks teevad eelkooliõpetajad ja lastehoiutöötajad majapidamistöid, mida keegi madalama haridustasemega saaks teha. Seda teades on projekti eesmärk harida harimata lapstöötajaid ning koolitada töötajaid uuele ametikohale, mida nimetatakse koolieelseks assistendiks. Hariduseta töötajate (st töötajad, kellel puudub lastega töötamiseks vajalik haridus) hariduse tulemusena eelkoolides eeldatakse kõrgemat enesehinnangut nende kutsealal, paremat töökeskkonda, kuna neil on tööks vajalik kvalifikatsioon, paremat tööjaotust haritud eelkooliassistentide tõttu, karjäärivõimalusi selgemaks (kuna koolieelsed assistendid saavad end lastehoiutöötajatele õpetada) ning haritud töötajad toetavad paremini oma kolleege. Kokkuvõttes eeldatakse, et projekt aitab kaasa jätkusuutlikumatele töötingimustele eelkoolides, mis pikemas perspektiivis võib vähendada haiguspuhkust stressi tõttu ja töötajate jaoks paremad võimalused eelkoolis töötamiseks. Lisaks loodetakse, et projekt aitab kaasa koolieelse kooli kui töökoha kui terviku ja eelkõige sihtrühma kuuluvate kutsealade atraktiivsemaks muutmisele. See võib viia uute ja suurema hulga inimesteni, kes on huvitatud eelkoolis töötamisest. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Švietimo įstatyme teigiama, kad darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų atlikti išsilavinę/kvalifikuoti ikimokyklinio ugdymo mokytojai (SFS 2010:800, 2 skyrius, § 13). Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose taip pat gali dirbti vaikų priežiūros darbuotojai, t. y. atitinkamo mokymo ir (arba) patirties turintys darbuotojai, jeigu jie gali padėti vaikams vystytis ir mokytis ir siekti mokymo programos tikslų (Skolverket 2016a). Visoje Švedijoje dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir vaikų priežiūros darbuotojų trūkumo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padaugėjo neišsilavinusių darbuotojų. Geteborgo regione apie 1000 iš regionų 4000 vaikų priežiūros darbuotojų neturi vidurinio profesinio mokymo, kuris specializuojasi pedagoginio darbo srityje, kad galėtų būti kvalifikuotas vaikų priežiūros darbuotojas (remiantis 2018 m. Geteborgo regiono atliktu tyrimu). Toks didelis neišsilavinusių darbuotojų skaičius kelia susirūpinimą, kai kalbama apie ikimokyklinio ugdymo kokybę, taip pat susirūpinimą dėl streso, kai aukšti mokymo programos reikalavimai atitinka žemą daugelio darbuotojų išsilavinimo lygį. Laikinojo nedarbingumo atostogos dėl streso sukeltos psichinės ligos yra įprastos ikimokyklinio amžiaus darbuotojams. Be to, ikimokyklinio ugdymo mokytojai, taip pat vaikų priežiūros darbuotojai atlieka darbus, kuriuos galėtų atlikti asmuo, turintis žemesnį išsilavinimą. Žinant šį projektą siekiama šviesti neišsilavinusius vaikų darbuotojus, taip pat šviesti darbuotojus į naują poziciją, vadinamą ikimokyklinio ugdymo asistentu. Tikimasi, kad dėl „atlygintino“ personalo (t. y. darbuotojų, kurie neturi išsilavinimo dirbti su vaikais) ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padidės jų profesijos savigarbos, geresnės darbo aplinkos, nes jie turi darbui reikalingą kvalifikaciją, geresnis darbo pasidalijimas dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo asistentų, aiškesnės karjeros kryptys (nes ikimokyklinio ugdymo asistentai gali šviesti save vaikų priežiūros darbuotojams) ir išsilavinę darbuotojai geriau remia savo kolegas. Apibendrinant, tikimasi, kad projektas prisidės prie tvaresnių darbo sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios ilgainiui dėl streso ir didesnių galimybių darbuotojams būti pasirengusiems toliau dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose galėtų sumažinti nedarbingumą. Be to, tikimasi, kad projektu bus prisidėta prie to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaiga taptų darbo vieta kaip visuma ir ypač tikslinės profesijos taptų patrauklesnės. Dėl to gali atsirasti naujų ir įvairesnių asmenų, kurie norėtų dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Švietimo įstatyme teigiama, kad darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų atlikti išsilavinę/kvalifikuoti ikimokyklinio ugdymo mokytojai (SFS 2010:800, 2 skyrius, § 13). Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose taip pat gali dirbti vaikų priežiūros darbuotojai, t. y. atitinkamo mokymo ir (arba) patirties turintys darbuotojai, jeigu jie gali padėti vaikams vystytis ir mokytis ir siekti mokymo programos tikslų (Skolverket 2016a). Visoje Švedijoje dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir vaikų priežiūros darbuotojų trūkumo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padaugėjo neišsilavinusių darbuotojų. Geteborgo regione apie 1000 iš regionų 4000 vaikų priežiūros darbuotojų neturi vidurinio profesinio mokymo, kuris specializuojasi pedagoginio darbo srityje, kad galėtų būti kvalifikuotas vaikų priežiūros darbuotojas (remiantis 2018 m. Geteborgo regiono atliktu tyrimu). Toks didelis neišsilavinusių darbuotojų skaičius kelia susirūpinimą, kai kalbama apie ikimokyklinio ugdymo kokybę, taip pat susirūpinimą dėl streso, kai aukšti mokymo programos reikalavimai atitinka žemą daugelio darbuotojų išsilavinimo lygį. Laikinojo nedarbingumo atostogos dėl streso sukeltos psichinės ligos yra įprastos ikimokyklinio amžiaus darbuotojams. Be to, ikimokyklinio ugdymo mokytojai, taip pat vaikų priežiūros darbuotojai atlieka darbus, kuriuos galėtų atlikti asmuo, turintis žemesnį išsilavinimą. Žinant šį projektą siekiama šviesti neišsilavinusius vaikų darbuotojus, taip pat šviesti darbuotojus į naują poziciją, vadinamą ikimokyklinio ugdymo asistentu. Tikimasi, kad dėl „atlygintino“ personalo (t. y. darbuotojų, kurie neturi išsilavinimo dirbti su vaikais) ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padidės jų profesijos savigarbos, geresnės darbo aplinkos, nes jie turi darbui reikalingą kvalifikaciją, geresnis darbo pasidalijimas dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo asistentų, aiškesnės karjeros kryptys (nes ikimokyklinio ugdymo asistentai gali šviesti save vaikų priežiūros darbuotojams) ir išsilavinę darbuotojai geriau remia savo kolegas. Apibendrinant, tikimasi, kad projektas prisidės prie tvaresnių darbo sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios ilgainiui dėl streso ir didesnių galimybių darbuotojams būti pasirengusiems toliau dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose galėtų sumažinti nedarbingumą. Be to, tikimasi, kad projektu bus prisidėta prie to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaiga taptų darbo vieta kaip visuma ir ypač tikslinės profesijos taptų patrauklesnės. Dėl to gali atsirasti naujų ir įvairesnių asmenų, kurie norėtų dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Švietimo įstatyme teigiama, kad darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų atlikti išsilavinę/kvalifikuoti ikimokyklinio ugdymo mokytojai (SFS 2010:800, 2 skyrius, § 13). Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose taip pat gali dirbti vaikų priežiūros darbuotojai, t. y. atitinkamo mokymo ir (arba) patirties turintys darbuotojai, jeigu jie gali padėti vaikams vystytis ir mokytis ir siekti mokymo programos tikslų (Skolverket 2016a). Visoje Švedijoje dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir vaikų priežiūros darbuotojų trūkumo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padaugėjo neišsilavinusių darbuotojų. Geteborgo regione apie 1000 iš regionų 4000 vaikų priežiūros darbuotojų neturi vidurinio profesinio mokymo, kuris specializuojasi pedagoginio darbo srityje, kad galėtų būti kvalifikuotas vaikų priežiūros darbuotojas (remiantis 2018 m. Geteborgo regiono atliktu tyrimu). Toks didelis neišsilavinusių darbuotojų skaičius kelia susirūpinimą, kai kalbama apie ikimokyklinio ugdymo kokybę, taip pat susirūpinimą dėl streso, kai aukšti mokymo programos reikalavimai atitinka žemą daugelio darbuotojų išsilavinimo lygį. Laikinojo nedarbingumo atostogos dėl streso sukeltos psichinės ligos yra įprastos ikimokyklinio amžiaus darbuotojams. Be to, ikimokyklinio ugdymo mokytojai, taip pat vaikų priežiūros darbuotojai atlieka darbus, kuriuos galėtų atlikti asmuo, turintis žemesnį išsilavinimą. Žinant šį projektą siekiama šviesti neišsilavinusius vaikų darbuotojus, taip pat šviesti darbuotojus į naują poziciją, vadinamą ikimokyklinio ugdymo asistentu. Tikimasi, kad dėl „atlygintino“ personalo (t. y. darbuotojų, kurie neturi išsilavinimo dirbti su vaikais) ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padidės jų profesijos savigarbos, geresnės darbo aplinkos, nes jie turi darbui reikalingą kvalifikaciją, geresnis darbo pasidalijimas dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo asistentų, aiškesnės karjeros kryptys (nes ikimokyklinio ugdymo asistentai gali šviesti save vaikų priežiūros darbuotojams) ir išsilavinę darbuotojai geriau remia savo kolegas. Apibendrinant, tikimasi, kad projektas prisidės prie tvaresnių darbo sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios ilgainiui dėl streso ir didesnių galimybių darbuotojams būti pasirengusiems toliau dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose galėtų sumažinti nedarbingumą. Be to, tikimasi, kad projektu bus prisidėta prie to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaiga taptų darbo vieta kaip visuma ir ypač tikslinės profesijos taptų patrauklesnės. Dėl to gali atsirasti naujų ir įvairesnių asmenų, kurie norėtų dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U Zakonu o obrazovanju navodi se da bi rad u predškolskom odgoju i obrazovanju trebali obavljati obrazovani/kvalificirani predškolski učitelji (SFS 2010:800, poglavlje 2., §13). Osim toga, radnici za skrb o djeci, tj. osoblje s odgovarajućim osposobljavanjem i/ili iskustvom, mogu raditi i u predškolskoj ustanovi sve dok mogu podupirati razvoj i učenje djece te raditi na postizanju ciljeva iz kurikuluma (Skolverket 2016a). U cijeloj Švedskoj nedostatak obrazovanih predškolskih učitelja i radnika u vrtićima doveo je do povećanja broja neobrazovanog osoblja u predškolskim ustanovama. U regiji Göteborg otprilike 1000 od regija 4000 radnika koji skrbe o djeci nema više srednjoškolsko strukovno obrazovanje specijalizirano za pedagoški rad koji bi trebao biti kvalificirani radnik za skrb o djeci (prema anketi koju je 2018. provela regija Göteborg). Tako velik broj neobrazovanih djelatnika izaziva zabrinutost kada je riječ o kvaliteti u predškolskoj školi, kao i zabrinutost zbog stresa kada visoki zahtjevi u kurikulumu zadovoljavaju nisku razinu obrazovanja mnogih zaposlenika. Bolovanje zbog mentalnih bolesti uzrokovanih stresom uobičajeno je među predškolskim osobljem. Osim toga, predškolski učitelji i radnici za skrb o djeci obavljaju poslove koje bi netko s nižim stupnjem obrazovanja mogao obavljati. Znajući za to, projekt ima za cilj educirati neobrazovane dječje radnike, kao i educirati osoblje na novo radno mjesto pod nazivom Predškolski asistent. Očekuje se da će edukacija „neobrazovanog” osoblja (tj. osoblja koje nema obrazovanje o radu s djecom) u predškolskim ustanovama rezultirati višim samopoštovanjem u njihovoj profesiji, boljim radnim okruženjem jer imaju kvalifikacije potrebne za njihov rad, boljom podjelom rada kao rezultat obrazovanih predškolskih asistenata, jasnijim karijerama (jer se predškolski asistenti mogu educirati za djecu) i obrazovanim osobljem koje pruža bolju podršku svojim kolegama. Ukratko, očekuje se da će projekt pridonijeti održivijim radnim uvjetima u predškolskim ustanovama, što bi dugoročno moglo smanjiti bolovanje zbog stresa i povećanih mogućnosti da zaposlenici budu spremni ostati u vrtiću. Osim toga, očekuje se da će projekt pridonijeti povećanju privlačnosti predškolskog odgoja i obrazovanja kao mjesta rada u cjelini, a posebno ciljanih zanimanja. To bi moglo dovesti do novih i šireg raspona osoba koje su privukle rad u predškolskoj školi. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U Zakonu o obrazovanju navodi se da bi rad u predškolskom odgoju i obrazovanju trebali obavljati obrazovani/kvalificirani predškolski učitelji (SFS 2010:800, poglavlje 2., §13). Osim toga, radnici za skrb o djeci, tj. osoblje s odgovarajućim osposobljavanjem i/ili iskustvom, mogu raditi i u predškolskoj ustanovi sve dok mogu podupirati razvoj i učenje djece te raditi na postizanju ciljeva iz kurikuluma (Skolverket 2016a). U cijeloj Švedskoj nedostatak obrazovanih predškolskih učitelja i radnika u vrtićima doveo je do povećanja broja neobrazovanog osoblja u predškolskim ustanovama. U regiji Göteborg otprilike 1000 od regija 4000 radnika koji skrbe o djeci nema više srednjoškolsko strukovno obrazovanje specijalizirano za pedagoški rad koji bi trebao biti kvalificirani radnik za skrb o djeci (prema anketi koju je 2018. provela regija Göteborg). Tako velik broj neobrazovanih djelatnika izaziva zabrinutost kada je riječ o kvaliteti u predškolskoj školi, kao i zabrinutost zbog stresa kada visoki zahtjevi u kurikulumu zadovoljavaju nisku razinu obrazovanja mnogih zaposlenika. Bolovanje zbog mentalnih bolesti uzrokovanih stresom uobičajeno je među predškolskim osobljem. Osim toga, predškolski učitelji i radnici za skrb o djeci obavljaju poslove koje bi netko s nižim stupnjem obrazovanja mogao obavljati. Znajući za to, projekt ima za cilj educirati neobrazovane dječje radnike, kao i educirati osoblje na novo radno mjesto pod nazivom Predškolski asistent. Očekuje se da će edukacija „neobrazovanog” osoblja (tj. osoblja koje nema obrazovanje o radu s djecom) u predškolskim ustanovama rezultirati višim samopoštovanjem u njihovoj profesiji, boljim radnim okruženjem jer imaju kvalifikacije potrebne za njihov rad, boljom podjelom rada kao rezultat obrazovanih predškolskih asistenata, jasnijim karijerama (jer se predškolski asistenti mogu educirati za djecu) i obrazovanim osobljem koje pruža bolju podršku svojim kolegama. Ukratko, očekuje se da će projekt pridonijeti održivijim radnim uvjetima u predškolskim ustanovama, što bi dugoročno moglo smanjiti bolovanje zbog stresa i povećanih mogućnosti da zaposlenici budu spremni ostati u vrtiću. Osim toga, očekuje se da će projekt pridonijeti povećanju privlačnosti predškolskog odgoja i obrazovanja kao mjesta rada u cjelini, a posebno ciljanih zanimanja. To bi moglo dovesti do novih i šireg raspona osoba koje su privukle rad u predškolskoj školi. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U Zakonu o obrazovanju navodi se da bi rad u predškolskom odgoju i obrazovanju trebali obavljati obrazovani/kvalificirani predškolski učitelji (SFS 2010:800, poglavlje 2., §13). Osim toga, radnici za skrb o djeci, tj. osoblje s odgovarajućim osposobljavanjem i/ili iskustvom, mogu raditi i u predškolskoj ustanovi sve dok mogu podupirati razvoj i učenje djece te raditi na postizanju ciljeva iz kurikuluma (Skolverket 2016a). U cijeloj Švedskoj nedostatak obrazovanih predškolskih učitelja i radnika u vrtićima doveo je do povećanja broja neobrazovanog osoblja u predškolskim ustanovama. U regiji Göteborg otprilike 1000 od regija 4000 radnika koji skrbe o djeci nema više srednjoškolsko strukovno obrazovanje specijalizirano za pedagoški rad koji bi trebao biti kvalificirani radnik za skrb o djeci (prema anketi koju je 2018. provela regija Göteborg). Tako velik broj neobrazovanih djelatnika izaziva zabrinutost kada je riječ o kvaliteti u predškolskoj školi, kao i zabrinutost zbog stresa kada visoki zahtjevi u kurikulumu zadovoljavaju nisku razinu obrazovanja mnogih zaposlenika. Bolovanje zbog mentalnih bolesti uzrokovanih stresom uobičajeno je među predškolskim osobljem. Osim toga, predškolski učitelji i radnici za skrb o djeci obavljaju poslove koje bi netko s nižim stupnjem obrazovanja mogao obavljati. Znajući za to, projekt ima za cilj educirati neobrazovane dječje radnike, kao i educirati osoblje na novo radno mjesto pod nazivom Predškolski asistent. Očekuje se da će edukacija „neobrazovanog” osoblja (tj. osoblja koje nema obrazovanje o radu s djecom) u predškolskim ustanovama rezultirati višim samopoštovanjem u njihovoj profesiji, boljim radnim okruženjem jer imaju kvalifikacije potrebne za njihov rad, boljom podjelom rada kao rezultat obrazovanih predškolskih asistenata, jasnijim karijerama (jer se predškolski asistenti mogu educirati za djecu) i obrazovanim osobljem koje pruža bolju podršku svojim kolegama. Ukratko, očekuje se da će projekt pridonijeti održivijim radnim uvjetima u predškolskim ustanovama, što bi dugoročno moglo smanjiti bolovanje zbog stresa i povećanih mogućnosti da zaposlenici budu spremni ostati u vrtiću. Osim toga, očekuje se da će projekt pridonijeti povećanju privlačnosti predškolskog odgoja i obrazovanja kao mjesta rada u cjelini, a posebno ciljanih zanimanja. To bi moglo dovesti do novih i šireg raspona osoba koje su privukle rad u predškolskoj školi. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο νόμος περί εκπαίδευσης ορίζει ότι η εργασία στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να εκτελείται από μορφωμένους/ειδικευμένους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης (SFS 2010:800, κεφάλαιο 2, §13). Επιπλέον, οι εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας, δηλαδή το προσωπικό με σχετική κατάρτιση ή/και πείρα, μπορούν επίσης να εργάζονται στην προσχολική ηλικία, εφόσον μπορούν να στηρίξουν την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών και να εργαστούν για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος σπουδών (Skolverket 2016a). Σε όλη τη Σουηδία, η έλλειψη μορφωμένων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης και παιδικής μέριμνας είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση του ανεκπαίδευτου προσωπικού στα νηπιαγωγεία. Στην περιφέρεια του Γκέτεμποργκ, περίπου 1000 από τις περιφέρειες 4000 εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας δεν διαθέτουν την ανώτερη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση που ειδικεύεται στην παιδαγωγική εργασία, προκειμένου να είναι ειδικευμένος εργαζόμενος παιδικής φροντίδας (σύμφωνα με έρευνα που διενεργήθηκε από την περιφέρεια του Γκέτεμποργκ το 2018). Ένας τόσο μεγάλος αριθμός ανεκπαιδευμένου προσωπικού προκαλεί ανησυχία όσον αφορά την ποιότητα στην προσχολική ηλικία, καθώς και ανησυχία για το άγχος όταν οι υψηλές απαιτήσεις στο πρόγραμμα σπουδών ανταποκρίνονται στο χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης πολλών εργαζομένων. Η αναρρωτική άδεια λόγω ψυχικής ασθένειας που προκαλείται από το στρες είναι συχνή στο προσωπικό προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, οι δάσκαλοι προσχολικής εκπαίδευσης καθώς και οι εργαζόμενοι παιδικής μέριμνας πραγματοποιούν εργασίες που θα μπορούσε να πραγματοποιήσει κάποιος με χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης. Γνωρίζοντας αυτό το έργο στοχεύει στην εκπαίδευση των αμόρφωτων Παιδικών Εργαζομένων καθώς και στην εκπαίδευση του προσωπικού στη νέα θέση που ονομάζεται βοηθός προσχολικής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση του «εκπαιδευμένου» προσωπικού (δηλαδή του προσωπικού που στερείται εκπαίδευσης για την εργασία με παιδιά) στα νηπιαγωγεία αναμένεται να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση στο επάγγελμά τους, σε καλύτερο εργασιακό περιβάλλον, καθώς διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται για την εργασία τους, καλύτερο καταμερισμό της εργασίας ως αποτέλεσμα των εκπαιδευμένων βοηθών προσχολικής εκπαίδευσης, ξεκάθαρες διαδρομές σταδιοδρομίας (καθώς οι βοηθοί προσχολικής εκπαίδευσης μπορούν να εκπαιδευτούν στους εργαζόμενους παιδικής μέριμνας) και το μορφωμένο προσωπικό αποτελεί καλύτερη υποστήριξη των συναδέλφων τους. Συνολικά, το έργο αναμένεται να συμβάλει σε πιο βιώσιμες συνθήκες εργασίας στα νηπιαγωγεία, οι οποίες μακροπρόθεσμα θα μπορούσαν να μειώσουν την αναρρωτική άδεια λόγω του άγχους και των αυξημένων ευκαιριών για τους εργαζόμενους να είναι πρόθυμοι να παραμείνουν στην προσχολική ηλικία. Επιπλέον, το σχέδιο αναμένεται να συμβάλει στην ενίσχυση της ελκυστικότητας του προσχολικού σχολείου ως χώρου εργασίας στο σύνολό του και ιδίως των στοχευμένων επαγγελμάτων. Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε νέα και ευρύτερο φάσμα ατόμων που προσελκύονται από την εργασία στην προσχολική ηλικία. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο νόμος περί εκπαίδευσης ορίζει ότι η εργασία στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να εκτελείται από μορφωμένους/ειδικευμένους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης (SFS 2010:800, κεφάλαιο 2, §13). Επιπλέον, οι εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας, δηλαδή το προσωπικό με σχετική κατάρτιση ή/και πείρα, μπορούν επίσης να εργάζονται στην προσχολική ηλικία, εφόσον μπορούν να στηρίξουν την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών και να εργαστούν για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος σπουδών (Skolverket 2016a). Σε όλη τη Σουηδία, η έλλειψη μορφωμένων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης και παιδικής μέριμνας είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση του ανεκπαίδευτου προσωπικού στα νηπιαγωγεία. Στην περιφέρεια του Γκέτεμποργκ, περίπου 1000 από τις περιφέρειες 4000 εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας δεν διαθέτουν την ανώτερη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση που ειδικεύεται στην παιδαγωγική εργασία, προκειμένου να είναι ειδικευμένος εργαζόμενος παιδικής φροντίδας (σύμφωνα με έρευνα που διενεργήθηκε από την περιφέρεια του Γκέτεμποργκ το 2018). Ένας τόσο μεγάλος αριθμός ανεκπαιδευμένου προσωπικού προκαλεί ανησυχία όσον αφορά την ποιότητα στην προσχολική ηλικία, καθώς και ανησυχία για το άγχος όταν οι υψηλές απαιτήσεις στο πρόγραμμα σπουδών ανταποκρίνονται στο χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης πολλών εργαζομένων. Η αναρρωτική άδεια λόγω ψυχικής ασθένειας που προκαλείται από το στρες είναι συχνή στο προσωπικό προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, οι δάσκαλοι προσχολικής εκπαίδευσης καθώς και οι εργαζόμενοι παιδικής μέριμνας πραγματοποιούν εργασίες που θα μπορούσε να πραγματοποιήσει κάποιος με χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης. Γνωρίζοντας αυτό το έργο στοχεύει στην εκπαίδευση των αμόρφωτων Παιδικών Εργαζομένων καθώς και στην εκπαίδευση του προσωπικού στη νέα θέση που ονομάζεται βοηθός προσχολικής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση του «εκπαιδευμένου» προσωπικού (δηλαδή του προσωπικού που στερείται εκπαίδευσης για την εργασία με παιδιά) στα νηπιαγωγεία αναμένεται να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση στο επάγγελμά τους, σε καλύτερο εργασιακό περιβάλλον, καθώς διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται για την εργασία τους, καλύτερο καταμερισμό της εργασίας ως αποτέλεσμα των εκπαιδευμένων βοηθών προσχολικής εκπαίδευσης, ξεκάθαρες διαδρομές σταδιοδρομίας (καθώς οι βοηθοί προσχολικής εκπαίδευσης μπορούν να εκπαιδευτούν στους εργαζόμενους παιδικής μέριμνας) και το μορφωμένο προσωπικό αποτελεί καλύτερη υποστήριξη των συναδέλφων τους. Συνολικά, το έργο αναμένεται να συμβάλει σε πιο βιώσιμες συνθήκες εργασίας στα νηπιαγωγεία, οι οποίες μακροπρόθεσμα θα μπορούσαν να μειώσουν την αναρρωτική άδεια λόγω του άγχους και των αυξημένων ευκαιριών για τους εργαζόμενους να είναι πρόθυμοι να παραμείνουν στην προσχολική ηλικία. Επιπλέον, το σχέδιο αναμένεται να συμβάλει στην ενίσχυση της ελκυστικότητας του προσχολικού σχολείου ως χώρου εργασίας στο σύνολό του και ιδίως των στοχευμένων επαγγελμάτων. Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε νέα και ευρύτερο φάσμα ατόμων που προσελκύονται από την εργασία στην προσχολική ηλικία. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο νόμος περί εκπαίδευσης ορίζει ότι η εργασία στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να εκτελείται από μορφωμένους/ειδικευμένους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης (SFS 2010:800, κεφάλαιο 2, §13). Επιπλέον, οι εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας, δηλαδή το προσωπικό με σχετική κατάρτιση ή/και πείρα, μπορούν επίσης να εργάζονται στην προσχολική ηλικία, εφόσον μπορούν να στηρίξουν την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών και να εργαστούν για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος σπουδών (Skolverket 2016a). Σε όλη τη Σουηδία, η έλλειψη μορφωμένων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης και παιδικής μέριμνας είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση του ανεκπαίδευτου προσωπικού στα νηπιαγωγεία. Στην περιφέρεια του Γκέτεμποργκ, περίπου 1000 από τις περιφέρειες 4000 εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας δεν διαθέτουν την ανώτερη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση που ειδικεύεται στην παιδαγωγική εργασία, προκειμένου να είναι ειδικευμένος εργαζόμενος παιδικής φροντίδας (σύμφωνα με έρευνα που διενεργήθηκε από την περιφέρεια του Γκέτεμποργκ το 2018). Ένας τόσο μεγάλος αριθμός ανεκπαιδευμένου προσωπικού προκαλεί ανησυχία όσον αφορά την ποιότητα στην προσχολική ηλικία, καθώς και ανησυχία για το άγχος όταν οι υψηλές απαιτήσεις στο πρόγραμμα σπουδών ανταποκρίνονται στο χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης πολλών εργαζομένων. Η αναρρωτική άδεια λόγω ψυχικής ασθένειας που προκαλείται από το στρες είναι συχνή στο προσωπικό προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, οι δάσκαλοι προσχολικής εκπαίδευσης καθώς και οι εργαζόμενοι παιδικής μέριμνας πραγματοποιούν εργασίες που θα μπορούσε να πραγματοποιήσει κάποιος με χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης. Γνωρίζοντας αυτό το έργο στοχεύει στην εκπαίδευση των αμόρφωτων Παιδικών Εργαζομένων καθώς και στην εκπαίδευση του προσωπικού στη νέα θέση που ονομάζεται βοηθός προσχολικής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση του «εκπαιδευμένου» προσωπικού (δηλαδή του προσωπικού που στερείται εκπαίδευσης για την εργασία με παιδιά) στα νηπιαγωγεία αναμένεται να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση στο επάγγελμά τους, σε καλύτερο εργασιακό περιβάλλον, καθώς διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται για την εργασία τους, καλύτερο καταμερισμό της εργασίας ως αποτέλεσμα των εκπαιδευμένων βοηθών προσχολικής εκπαίδευσης, ξεκάθαρες διαδρομές σταδιοδρομίας (καθώς οι βοηθοί προσχολικής εκπαίδευσης μπορούν να εκπαιδευτούν στους εργαζόμενους παιδικής μέριμνας) και το μορφωμένο προσωπικό αποτελεί καλύτερη υποστήριξη των συναδέλφων τους. Συνολικά, το έργο αναμένεται να συμβάλει σε πιο βιώσιμες συνθήκες εργασίας στα νηπιαγωγεία, οι οποίες μακροπρόθεσμα θα μπορούσαν να μειώσουν την αναρρωτική άδεια λόγω του άγχους και των αυξημένων ευκαιριών για τους εργαζόμενους να είναι πρόθυμοι να παραμείνουν στην προσχολική ηλικία. Επιπλέον, το σχέδιο αναμένεται να συμβάλει στην ενίσχυση της ελκυστικότητας του προσχολικού σχολείου ως χώρου εργασίας στο σύνολό του και ιδίως των στοχευμένων επαγγελμάτων. Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε νέα και ευρύτερο φάσμα ατόμων που προσελκύονται από την εργασία στην προσχολική ηλικία. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V zákone o vzdelávaní sa uvádza, že prácu v predškolskom zariadení by mali vykonávať vzdelaní/kvalifikovaní predškolskí učitelia (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Okrem toho pracovníci v oblasti starostlivosti o deti, t. j. zamestnanci s príslušnou odbornou prípravou a/alebo skúsenosťami, môžu pracovať aj v predškolskom zariadení, pokiaľ môžu podporovať rozvoj a vzdelávanie detí a pracovať na dosahovaní cieľov v učebných osnovách (Skolverket 2016a). Vo všetkých Švédsku nedostatok vzdelaných predškolských učiteľov a pracovníkov starostlivosti o deti viedol k zvýšeniu počtu nevyškolených zamestnancov v predškolských zariadeniach. V göteborskom regióne približne 1000 z regiónov 4000 pracovníkov starostlivosti o deti nemá vyššie sekundárne odborné vzdelávanie, ktoré sa špecializuje na pedagogickú prácu, muselo byť kvalifikovaným pracovníkom starostlivosti o deti (podľa prieskumu, ktorý uskutočnil göteborský región v roku 2018). Takýto vysoký počet nevzdelaných zamestnancov vyvoláva obavy, pokiaľ ide o kvalitu v predškolskom zariadení, ako aj obavy o stres, keď vysoké požiadavky v učebných osnovách spĺňajú nízku úroveň vzdelania mnohých zamestnancov. Práceneschopnosť v dôsledku duševnej choroby spôsobenej stresom je bežná u predškolských pracovníkov. Okrem toho predškolskí učitelia, ako aj pracovníci starostlivosti o deti vykonávajú práce, ktoré by mohol vykonávať niekto s nižšou úrovňou vzdelania. Vedomosť o tom je projekt zameraný na vzdelávanie nevzdelaných detských pracovníkov, ako aj na vzdelávanie pracovníkov na novú pozíciu s názvom predškolský asistent. Očakáva sa, že vzdelávanie „nevzdelaných“ pracovníkov (t. j. pracovníkov, ktorí nemajú vzdelanie zamerané na prácu s deťmi) v predškolských zariadeniach bude mať za následok vyššiu sebaúctu vo svojej profesii, lepšie pracovné prostredie, pretože majú kvalifikáciu potrebnú pre svoju prácu, lepšie rozdelenie práce v dôsledku vzdelaných asistentov predškolských zariadení, jasnejšie kariérne dráhy (keďže predškolskí asistenti sa môžu vzdelávať na pracovníkov v starostlivosti o deti) a vzdelaní zamestnanci budú mať lepšiu podporu pre svojich kolegov. Celkovo sa očakáva, že projekt prispeje k udržateľnejším pracovným podmienkam v predškolských zariadeniach, ktoré by z dlhodobého hľadiska mohli znížiť nemocenskú dovolenku v dôsledku stresu a zvýšených príležitostí pre zamestnancov, aby boli ochotní pracovať v predškolskom veku. Okrem toho sa očakáva, že projekt prispeje k zvýšeniu príťažlivosti predškolskej školy ako celku a najmä cieľových profesií. To by mohlo viesť k novému a širšiemu spektru osôb priťahovaných k práci v predškolskom veku. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V zákone o vzdelávaní sa uvádza, že prácu v predškolskom zariadení by mali vykonávať vzdelaní/kvalifikovaní predškolskí učitelia (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Okrem toho pracovníci v oblasti starostlivosti o deti, t. j. zamestnanci s príslušnou odbornou prípravou a/alebo skúsenosťami, môžu pracovať aj v predškolskom zariadení, pokiaľ môžu podporovať rozvoj a vzdelávanie detí a pracovať na dosahovaní cieľov v učebných osnovách (Skolverket 2016a). Vo všetkých Švédsku nedostatok vzdelaných predškolských učiteľov a pracovníkov starostlivosti o deti viedol k zvýšeniu počtu nevyškolených zamestnancov v predškolských zariadeniach. V göteborskom regióne približne 1000 z regiónov 4000 pracovníkov starostlivosti o deti nemá vyššie sekundárne odborné vzdelávanie, ktoré sa špecializuje na pedagogickú prácu, muselo byť kvalifikovaným pracovníkom starostlivosti o deti (podľa prieskumu, ktorý uskutočnil göteborský región v roku 2018). Takýto vysoký počet nevzdelaných zamestnancov vyvoláva obavy, pokiaľ ide o kvalitu v predškolskom zariadení, ako aj obavy o stres, keď vysoké požiadavky v učebných osnovách spĺňajú nízku úroveň vzdelania mnohých zamestnancov. Práceneschopnosť v dôsledku duševnej choroby spôsobenej stresom je bežná u predškolských pracovníkov. Okrem toho predškolskí učitelia, ako aj pracovníci starostlivosti o deti vykonávajú práce, ktoré by mohol vykonávať niekto s nižšou úrovňou vzdelania. Vedomosť o tom je projekt zameraný na vzdelávanie nevzdelaných detských pracovníkov, ako aj na vzdelávanie pracovníkov na novú pozíciu s názvom predškolský asistent. Očakáva sa, že vzdelávanie „nevzdelaných“ pracovníkov (t. j. pracovníkov, ktorí nemajú vzdelanie zamerané na prácu s deťmi) v predškolských zariadeniach bude mať za následok vyššiu sebaúctu vo svojej profesii, lepšie pracovné prostredie, pretože majú kvalifikáciu potrebnú pre svoju prácu, lepšie rozdelenie práce v dôsledku vzdelaných asistentov predškolských zariadení, jasnejšie kariérne dráhy (keďže predškolskí asistenti sa môžu vzdelávať na pracovníkov v starostlivosti o deti) a vzdelaní zamestnanci budú mať lepšiu podporu pre svojich kolegov. Celkovo sa očakáva, že projekt prispeje k udržateľnejším pracovným podmienkam v predškolských zariadeniach, ktoré by z dlhodobého hľadiska mohli znížiť nemocenskú dovolenku v dôsledku stresu a zvýšených príležitostí pre zamestnancov, aby boli ochotní pracovať v predškolskom veku. Okrem toho sa očakáva, že projekt prispeje k zvýšeniu príťažlivosti predškolskej školy ako celku a najmä cieľových profesií. To by mohlo viesť k novému a širšiemu spektru osôb priťahovaných k práci v predškolskom veku. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V zákone o vzdelávaní sa uvádza, že prácu v predškolskom zariadení by mali vykonávať vzdelaní/kvalifikovaní predškolskí učitelia (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Okrem toho pracovníci v oblasti starostlivosti o deti, t. j. zamestnanci s príslušnou odbornou prípravou a/alebo skúsenosťami, môžu pracovať aj v predškolskom zariadení, pokiaľ môžu podporovať rozvoj a vzdelávanie detí a pracovať na dosahovaní cieľov v učebných osnovách (Skolverket 2016a). Vo všetkých Švédsku nedostatok vzdelaných predškolských učiteľov a pracovníkov starostlivosti o deti viedol k zvýšeniu počtu nevyškolených zamestnancov v predškolských zariadeniach. V göteborskom regióne približne 1000 z regiónov 4000 pracovníkov starostlivosti o deti nemá vyššie sekundárne odborné vzdelávanie, ktoré sa špecializuje na pedagogickú prácu, muselo byť kvalifikovaným pracovníkom starostlivosti o deti (podľa prieskumu, ktorý uskutočnil göteborský región v roku 2018). Takýto vysoký počet nevzdelaných zamestnancov vyvoláva obavy, pokiaľ ide o kvalitu v predškolskom zariadení, ako aj obavy o stres, keď vysoké požiadavky v učebných osnovách spĺňajú nízku úroveň vzdelania mnohých zamestnancov. Práceneschopnosť v dôsledku duševnej choroby spôsobenej stresom je bežná u predškolských pracovníkov. Okrem toho predškolskí učitelia, ako aj pracovníci starostlivosti o deti vykonávajú práce, ktoré by mohol vykonávať niekto s nižšou úrovňou vzdelania. Vedomosť o tom je projekt zameraný na vzdelávanie nevzdelaných detských pracovníkov, ako aj na vzdelávanie pracovníkov na novú pozíciu s názvom predškolský asistent. Očakáva sa, že vzdelávanie „nevzdelaných“ pracovníkov (t. j. pracovníkov, ktorí nemajú vzdelanie zamerané na prácu s deťmi) v predškolských zariadeniach bude mať za následok vyššiu sebaúctu vo svojej profesii, lepšie pracovné prostredie, pretože majú kvalifikáciu potrebnú pre svoju prácu, lepšie rozdelenie práce v dôsledku vzdelaných asistentov predškolských zariadení, jasnejšie kariérne dráhy (keďže predškolskí asistenti sa môžu vzdelávať na pracovníkov v starostlivosti o deti) a vzdelaní zamestnanci budú mať lepšiu podporu pre svojich kolegov. Celkovo sa očakáva, že projekt prispeje k udržateľnejším pracovným podmienkam v predškolských zariadeniach, ktoré by z dlhodobého hľadiska mohli znížiť nemocenskú dovolenku v dôsledku stresu a zvýšených príležitostí pre zamestnancov, aby boli ochotní pracovať v predškolskom veku. Okrem toho sa očakáva, že projekt prispeje k zvýšeniu príťažlivosti predškolskej školy ako celku a najmä cieľových profesií. To by mohlo viesť k novému a širšiemu spektru osôb priťahovaných k práci v predškolskom veku. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Opetuslaissa säädetään, että esikoulun työt olisi tehtävä koulutettujen/pätevien esikouluopettajien toimesta (SFS 2010:800, 2 luku, 13 §). Lisäksi lastenhoitotyöntekijät eli henkilöstö, jolla on asiaankuuluvaa koulutusta ja/tai kokemusta, voivat työskennellä esikoulussa, kunhan he voivat tukea lasten kehitystä ja oppimista ja pyrkiä saavuttamaan opetussuunnitelman tavoitteet (Skolverket 2016a). Koko Ruotsissa kouluttamattomien esikoulujen opettajien ja lastenhoitotyöntekijöiden puute on johtanut kouluttamattoman henkilöstön lisääntymiseen esikouluissa. Göteborgin alueella noin 1000:lla alueella 4000:sta lastenhoitotyöntekijästä ei ole keskiasteen ammatillista koulutusta, joka on erikoistunut pedagogiseen työhön, jotta hän olisi pätevä lastenhoitaja (Göteborgin alueen vuonna 2018 tekemän tutkimuksen mukaan). Tällainen kouluttamattoman henkilöstön suuri määrä aiheuttaa huolta esikoulun laadusta sekä stressistä, kun opetussuunnitelman korkeat vaatimukset täyttävät monien työntekijöiden alhaisen koulutustason. Stressin aiheuttamista psyykkisistä sairauksista johtuvat sairauslomat ovat yleisiä esikoulun henkilöstössä. Lisäksi esikoulun opettajat ja lastenhoitotyöntekijät tekevät askareita, joita alemman koulutustason omaava voisi tehdä. Tämän tietäen hankkeen tavoitteena on kouluttamattomien lastentyöntekijöiden kouluttaminen sekä henkilöstön kouluttaminen uuteen tehtävään, jota kutsutaan esikouluavustajaksi. Kouluttamattoman henkilöstön (eli kouluttamattoman henkilöstön, jolla ei ole koulutusta lasten kanssa työskentelyyn) koulutuksen odotetaan johtavan heidän ammattinsa korkeampaan itsetuntoon, parempaan työympäristöön, koska heillä on työssään tarvittava pätevyys, parempi työnjako esikoulun apulaisopettajien ansiosta, urapolut selkiytettyinä (koska esikoulun avustajat voivat kouluttaa itseään lastenhoitotyöntekijöille) ja koulutettu henkilöstö, joka tukee paremmin työtovereitaan. Kaiken kaikkiaan hankkeen odotetaan edistävän kestävämpiä työoloja esikouluissa, mikä pitkällä aikavälillä voisi vähentää sairauspoissaoloja stressin vuoksi ja parantaa työntekijöiden mahdollisuuksia pysyä esikoulussa. Lisäksi hankkeen odotetaan parantavan esikoulun houkuttelevuutta koko työpaikkana ja erityisesti kohteena olevien ammattien houkuttelevuutta. Tämä voisi johtaa siihen, että esikoulussa työskentelyyn houkuteltaisiin uusia ja useampia henkilöitä. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Opetuslaissa säädetään, että esikoulun työt olisi tehtävä koulutettujen/pätevien esikouluopettajien toimesta (SFS 2010:800, 2 luku, 13 §). Lisäksi lastenhoitotyöntekijät eli henkilöstö, jolla on asiaankuuluvaa koulutusta ja/tai kokemusta, voivat työskennellä esikoulussa, kunhan he voivat tukea lasten kehitystä ja oppimista ja pyrkiä saavuttamaan opetussuunnitelman tavoitteet (Skolverket 2016a). Koko Ruotsissa kouluttamattomien esikoulujen opettajien ja lastenhoitotyöntekijöiden puute on johtanut kouluttamattoman henkilöstön lisääntymiseen esikouluissa. Göteborgin alueella noin 1000:lla alueella 4000:sta lastenhoitotyöntekijästä ei ole keskiasteen ammatillista koulutusta, joka on erikoistunut pedagogiseen työhön, jotta hän olisi pätevä lastenhoitaja (Göteborgin alueen vuonna 2018 tekemän tutkimuksen mukaan). Tällainen kouluttamattoman henkilöstön suuri määrä aiheuttaa huolta esikoulun laadusta sekä stressistä, kun opetussuunnitelman korkeat vaatimukset täyttävät monien työntekijöiden alhaisen koulutustason. Stressin aiheuttamista psyykkisistä sairauksista johtuvat sairauslomat ovat yleisiä esikoulun henkilöstössä. Lisäksi esikoulun opettajat ja lastenhoitotyöntekijät tekevät askareita, joita alemman koulutustason omaava voisi tehdä. Tämän tietäen hankkeen tavoitteena on kouluttamattomien lastentyöntekijöiden kouluttaminen sekä henkilöstön kouluttaminen uuteen tehtävään, jota kutsutaan esikouluavustajaksi. Kouluttamattoman henkilöstön (eli kouluttamattoman henkilöstön, jolla ei ole koulutusta lasten kanssa työskentelyyn) koulutuksen odotetaan johtavan heidän ammattinsa korkeampaan itsetuntoon, parempaan työympäristöön, koska heillä on työssään tarvittava pätevyys, parempi työnjako esikoulun apulaisopettajien ansiosta, urapolut selkiytettyinä (koska esikoulun avustajat voivat kouluttaa itseään lastenhoitotyöntekijöille) ja koulutettu henkilöstö, joka tukee paremmin työtovereitaan. Kaiken kaikkiaan hankkeen odotetaan edistävän kestävämpiä työoloja esikouluissa, mikä pitkällä aikavälillä voisi vähentää sairauspoissaoloja stressin vuoksi ja parantaa työntekijöiden mahdollisuuksia pysyä esikoulussa. Lisäksi hankkeen odotetaan parantavan esikoulun houkuttelevuutta koko työpaikkana ja erityisesti kohteena olevien ammattien houkuttelevuutta. Tämä voisi johtaa siihen, että esikoulussa työskentelyyn houkuteltaisiin uusia ja useampia henkilöitä. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Opetuslaissa säädetään, että esikoulun työt olisi tehtävä koulutettujen/pätevien esikouluopettajien toimesta (SFS 2010:800, 2 luku, 13 §). Lisäksi lastenhoitotyöntekijät eli henkilöstö, jolla on asiaankuuluvaa koulutusta ja/tai kokemusta, voivat työskennellä esikoulussa, kunhan he voivat tukea lasten kehitystä ja oppimista ja pyrkiä saavuttamaan opetussuunnitelman tavoitteet (Skolverket 2016a). Koko Ruotsissa kouluttamattomien esikoulujen opettajien ja lastenhoitotyöntekijöiden puute on johtanut kouluttamattoman henkilöstön lisääntymiseen esikouluissa. Göteborgin alueella noin 1000:lla alueella 4000:sta lastenhoitotyöntekijästä ei ole keskiasteen ammatillista koulutusta, joka on erikoistunut pedagogiseen työhön, jotta hän olisi pätevä lastenhoitaja (Göteborgin alueen vuonna 2018 tekemän tutkimuksen mukaan). Tällainen kouluttamattoman henkilöstön suuri määrä aiheuttaa huolta esikoulun laadusta sekä stressistä, kun opetussuunnitelman korkeat vaatimukset täyttävät monien työntekijöiden alhaisen koulutustason. Stressin aiheuttamista psyykkisistä sairauksista johtuvat sairauslomat ovat yleisiä esikoulun henkilöstössä. Lisäksi esikoulun opettajat ja lastenhoitotyöntekijät tekevät askareita, joita alemman koulutustason omaava voisi tehdä. Tämän tietäen hankkeen tavoitteena on kouluttamattomien lastentyöntekijöiden kouluttaminen sekä henkilöstön kouluttaminen uuteen tehtävään, jota kutsutaan esikouluavustajaksi. Kouluttamattoman henkilöstön (eli kouluttamattoman henkilöstön, jolla ei ole koulutusta lasten kanssa työskentelyyn) koulutuksen odotetaan johtavan heidän ammattinsa korkeampaan itsetuntoon, parempaan työympäristöön, koska heillä on työssään tarvittava pätevyys, parempi työnjako esikoulun apulaisopettajien ansiosta, urapolut selkiytettyinä (koska esikoulun avustajat voivat kouluttaa itseään lastenhoitotyöntekijöille) ja koulutettu henkilöstö, joka tukee paremmin työtovereitaan. Kaiken kaikkiaan hankkeen odotetaan edistävän kestävämpiä työoloja esikouluissa, mikä pitkällä aikavälillä voisi vähentää sairauspoissaoloja stressin vuoksi ja parantaa työntekijöiden mahdollisuuksia pysyä esikoulussa. Lisäksi hankkeen odotetaan parantavan esikoulun houkuttelevuutta koko työpaikkana ja erityisesti kohteena olevien ammattien houkuttelevuutta. Tämä voisi johtaa siihen, että esikoulussa työskentelyyn houkuteltaisiin uusia ja useampia henkilöitä. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ustawa o edukacji stanowi, że praca w przedszkolu powinna być wykonywana przez wykształconych/wykwalifikowanych nauczycieli przedszkolnych (SFS 2010:800, rozdział 2, §13). Ponadto pracownicy opieki nad dziećmi, tj. pracownicy posiadający odpowiednie szkolenia lub doświadczenie, mogą również pracować w przedszkolu, o ile mogą wspierać rozwój i uczenie się dzieci oraz pracować na rzecz osiągnięcia celów programu nauczania (Skolverket 2016a). WE wszystkich Szwecji brak wykształconych nauczycieli przedszkolnych i pracowników opieki nad dziećmi spowodował wzrost liczby niewykształconych pracowników w przedszkolach. W regionie Göteborga około 1000 z regionów 4000 Pracowników opieki nad dziećmi nie dysponuje wykształceniem zawodowym na poziomie średnim II stopnia specjalizującym się w pracy pedagogicznej, musi być wykwalifikowanym pracownikiem opieki nad dziećmi (według badania przeprowadzonego przez region Göteborga w 2018 r.). Tak duża liczba niewykształconych pracowników budzi niepokój, jeśli chodzi o jakość w przedszkolu, a także troskę o stres, gdy wysokie wymagania w programie nauczania spełniają niski poziom wykształcenia wielu pracowników. Zwolnienie chorobowe z powodu choroby psychicznej spowodowanej stresem jest powszechne wśród pracowników przedszkola. Ponadto nauczyciele przedszkoli oraz pracownicy opieki nad dziećmi wykonują obowiązki, które może wykonywać osoba o niższym poziomie wykształcenia. Wiedząc o tym projekt ma na celu kształcenie niewykształconych Pracowników Dzieci, a także edukowanie pracowników na nowe stanowisko zwane Asystentem Przedszkolnym. Oczekuje się, że edukacja „niewykształconego” personelu (tj. pracowników pozbawionych wykształcenia w zakresie pracy z dziećmi) w przedszkolach doprowadzi do podniesienia samooceny w ich zawodzie, poprawy środowiska pracy, ponieważ posiadają kwalifikacje niezbędne do pracy, lepszego podziału pracy w wyniku wykształconych asystentów przedszkolnych, ścieżek kariery wyraźniej określonych (ponieważ asystenci przedszkolni mogą się uczyć pracowników opieki nad dziećmi) oraz wykształconych pracowników, co stanowi lepsze wsparcie dla swoich kolegów. Podsumowując, oczekuje się, że projekt przyczyni się do bardziej zrównoważonych warunków pracy w przedszkolach, które w dłuższej perspektywie mogą zmniejszyć liczbę zwolnień chorobowych z powodu stresu i zwiększenia szans pracowników na pozostanie w przedszkolu. Ponadto oczekuje się, że projekt przyczyni się do uczynienia przedszkola jako miejsca pracy jako miejsca pracy jako całości, a w szczególności dla ukierunkowanych zawodów, bardziej atrakcyjnymi. Mogłoby to doprowadzić do powstania nowych i szerszego grona osób przyciągających do pracy w przedszkolu. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ustawa o edukacji stanowi, że praca w przedszkolu powinna być wykonywana przez wykształconych/wykwalifikowanych nauczycieli przedszkolnych (SFS 2010:800, rozdział 2, §13). Ponadto pracownicy opieki nad dziećmi, tj. pracownicy posiadający odpowiednie szkolenia lub doświadczenie, mogą również pracować w przedszkolu, o ile mogą wspierać rozwój i uczenie się dzieci oraz pracować na rzecz osiągnięcia celów programu nauczania (Skolverket 2016a). WE wszystkich Szwecji brak wykształconych nauczycieli przedszkolnych i pracowników opieki nad dziećmi spowodował wzrost liczby niewykształconych pracowników w przedszkolach. W regionie Göteborga około 1000 z regionów 4000 Pracowników opieki nad dziećmi nie dysponuje wykształceniem zawodowym na poziomie średnim II stopnia specjalizującym się w pracy pedagogicznej, musi być wykwalifikowanym pracownikiem opieki nad dziećmi (według badania przeprowadzonego przez region Göteborga w 2018 r.). Tak duża liczba niewykształconych pracowników budzi niepokój, jeśli chodzi o jakość w przedszkolu, a także troskę o stres, gdy wysokie wymagania w programie nauczania spełniają niski poziom wykształcenia wielu pracowników. Zwolnienie chorobowe z powodu choroby psychicznej spowodowanej stresem jest powszechne wśród pracowników przedszkola. Ponadto nauczyciele przedszkoli oraz pracownicy opieki nad dziećmi wykonują obowiązki, które może wykonywać osoba o niższym poziomie wykształcenia. Wiedząc o tym projekt ma na celu kształcenie niewykształconych Pracowników Dzieci, a także edukowanie pracowników na nowe stanowisko zwane Asystentem Przedszkolnym. Oczekuje się, że edukacja „niewykształconego” personelu (tj. pracowników pozbawionych wykształcenia w zakresie pracy z dziećmi) w przedszkolach doprowadzi do podniesienia samooceny w ich zawodzie, poprawy środowiska pracy, ponieważ posiadają kwalifikacje niezbędne do pracy, lepszego podziału pracy w wyniku wykształconych asystentów przedszkolnych, ścieżek kariery wyraźniej określonych (ponieważ asystenci przedszkolni mogą się uczyć pracowników opieki nad dziećmi) oraz wykształconych pracowników, co stanowi lepsze wsparcie dla swoich kolegów. Podsumowując, oczekuje się, że projekt przyczyni się do bardziej zrównoważonych warunków pracy w przedszkolach, które w dłuższej perspektywie mogą zmniejszyć liczbę zwolnień chorobowych z powodu stresu i zwiększenia szans pracowników na pozostanie w przedszkolu. Ponadto oczekuje się, że projekt przyczyni się do uczynienia przedszkola jako miejsca pracy jako miejsca pracy jako całości, a w szczególności dla ukierunkowanych zawodów, bardziej atrakcyjnymi. Mogłoby to doprowadzić do powstania nowych i szerszego grona osób przyciągających do pracy w przedszkolu. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ustawa o edukacji stanowi, że praca w przedszkolu powinna być wykonywana przez wykształconych/wykwalifikowanych nauczycieli przedszkolnych (SFS 2010:800, rozdział 2, §13). Ponadto pracownicy opieki nad dziećmi, tj. pracownicy posiadający odpowiednie szkolenia lub doświadczenie, mogą również pracować w przedszkolu, o ile mogą wspierać rozwój i uczenie się dzieci oraz pracować na rzecz osiągnięcia celów programu nauczania (Skolverket 2016a). WE wszystkich Szwecji brak wykształconych nauczycieli przedszkolnych i pracowników opieki nad dziećmi spowodował wzrost liczby niewykształconych pracowników w przedszkolach. W regionie Göteborga około 1000 z regionów 4000 Pracowników opieki nad dziećmi nie dysponuje wykształceniem zawodowym na poziomie średnim II stopnia specjalizującym się w pracy pedagogicznej, musi być wykwalifikowanym pracownikiem opieki nad dziećmi (według badania przeprowadzonego przez region Göteborga w 2018 r.). Tak duża liczba niewykształconych pracowników budzi niepokój, jeśli chodzi o jakość w przedszkolu, a także troskę o stres, gdy wysokie wymagania w programie nauczania spełniają niski poziom wykształcenia wielu pracowników. Zwolnienie chorobowe z powodu choroby psychicznej spowodowanej stresem jest powszechne wśród pracowników przedszkola. Ponadto nauczyciele przedszkoli oraz pracownicy opieki nad dziećmi wykonują obowiązki, które może wykonywać osoba o niższym poziomie wykształcenia. Wiedząc o tym projekt ma na celu kształcenie niewykształconych Pracowników Dzieci, a także edukowanie pracowników na nowe stanowisko zwane Asystentem Przedszkolnym. Oczekuje się, że edukacja „niewykształconego” personelu (tj. pracowników pozbawionych wykształcenia w zakresie pracy z dziećmi) w przedszkolach doprowadzi do podniesienia samooceny w ich zawodzie, poprawy środowiska pracy, ponieważ posiadają kwalifikacje niezbędne do pracy, lepszego podziału pracy w wyniku wykształconych asystentów przedszkolnych, ścieżek kariery wyraźniej określonych (ponieważ asystenci przedszkolni mogą się uczyć pracowników opieki nad dziećmi) oraz wykształconych pracowników, co stanowi lepsze wsparcie dla swoich kolegów. Podsumowując, oczekuje się, że projekt przyczyni się do bardziej zrównoważonych warunków pracy w przedszkolach, które w dłuższej perspektywie mogą zmniejszyć liczbę zwolnień chorobowych z powodu stresu i zwiększenia szans pracowników na pozostanie w przedszkolu. Ponadto oczekuje się, że projekt przyczyni się do uczynienia przedszkola jako miejsca pracy jako miejsca pracy jako całości, a w szczególności dla ukierunkowanych zawodów, bardziej atrakcyjnymi. Mogłoby to doprowadzić do powstania nowych i szerszego grona osób przyciągających do pracy w przedszkolu. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az oktatási törvény kimondja, hogy az óvodai munkát képzett/képzett óvodai tanároknak kell végezniük (SFS 2010:800, 2. fejezet, 13. §). Emellett a gyermekgondozási dolgozók, azaz a megfelelő képzéssel és/vagy tapasztalattal rendelkező személyzet is dolgozhat az óvodában, amennyiben támogatni tudják a gyermekek fejlődését és tanulását, valamint a tantervben foglalt célok elérésén dolgoznak (Skolverket 2016a). Svédországban a képzett óvodai tanárok és gyermekgondozási dolgozók hiánya az óvodák iskolázatlan személyzetének növekedését eredményezte. Göteborg régióban a 4000 gyermekgondozó nem rendelkezik a pedagógiai munkára szakosodott felső középfokú szakképzéssel ahhoz, hogy képzett gyermekgondozó legyen (a göteborgi régió által 2018-ban végzett felmérés szerint). Az ilyen nagy számú iskolázatlan személyzet aggodalomra ad okot az óvodai minőség, valamint a stressz miatt, amikor a tantervben szereplő magas igények megfelelnek a sok alkalmazott alacsony iskolázottságának. A stressz okozta mentális betegség miatti betegszabadság gyakori az óvodai személyzet körében. Ezen túlmenően az óvodai tanárok és a gyermekgondozási dolgozók olyan feladatokat végeznek, amelyeket az alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkezők végezhetnek. Ennek ismeretében a projekt célja az iskolázatlan gyermekmunkások oktatása, valamint a személyzet oktatása az óvodai asszisztensnek nevezett új pozícióba. Az óvodákban a „kinevelt” személyzet (azaz a gyermekekkel való munka terén oktatásban nem részesülő személyzet) oktatása várhatóan magasabb önbecsülést eredményez a szakmájukban, jobb munkakörnyezetet eredményez, mivel rendelkeznek a munkájukhoz szükséges képesítésekkel, a képzett óvodai asszisztensek jobb munkamegosztását, a karrierlehetőségeket egyértelműbbé tették (mivel az óvodai asszisztensek taníthatják magukat a gyermekgondozási dolgozóknak), és a képzett személyzet jobb támogatást nyújt kollégáiknak. Összefoglalva, a projekt várhatóan hozzájárul a fenntarthatóbb munkakörülményekhez az óvodákban, amelyek hosszú távon csökkenthetik a betegszabadságot a stressz és a munkavállalók arra vonatkozó lehetőségeinek növekedése miatt, hogy hajlandóak maradjanak az óvodában dolgozni. Emellett a projekt várhatóan hozzá fog járulni ahhoz, hogy az óvoda egésze és különösen a célzott szakmák vonzóbbá váljanak. Ez új és szélesebb kört eredményezhet az óvodai munka iránt. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az oktatási törvény kimondja, hogy az óvodai munkát képzett/képzett óvodai tanároknak kell végezniük (SFS 2010:800, 2. fejezet, 13. §). Emellett a gyermekgondozási dolgozók, azaz a megfelelő képzéssel és/vagy tapasztalattal rendelkező személyzet is dolgozhat az óvodában, amennyiben támogatni tudják a gyermekek fejlődését és tanulását, valamint a tantervben foglalt célok elérésén dolgoznak (Skolverket 2016a). Svédországban a képzett óvodai tanárok és gyermekgondozási dolgozók hiánya az óvodák iskolázatlan személyzetének növekedését eredményezte. Göteborg régióban a 4000 gyermekgondozó nem rendelkezik a pedagógiai munkára szakosodott felső középfokú szakképzéssel ahhoz, hogy képzett gyermekgondozó legyen (a göteborgi régió által 2018-ban végzett felmérés szerint). Az ilyen nagy számú iskolázatlan személyzet aggodalomra ad okot az óvodai minőség, valamint a stressz miatt, amikor a tantervben szereplő magas igények megfelelnek a sok alkalmazott alacsony iskolázottságának. A stressz okozta mentális betegség miatti betegszabadság gyakori az óvodai személyzet körében. Ezen túlmenően az óvodai tanárok és a gyermekgondozási dolgozók olyan feladatokat végeznek, amelyeket az alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkezők végezhetnek. Ennek ismeretében a projekt célja az iskolázatlan gyermekmunkások oktatása, valamint a személyzet oktatása az óvodai asszisztensnek nevezett új pozícióba. Az óvodákban a „kinevelt” személyzet (azaz a gyermekekkel való munka terén oktatásban nem részesülő személyzet) oktatása várhatóan magasabb önbecsülést eredményez a szakmájukban, jobb munkakörnyezetet eredményez, mivel rendelkeznek a munkájukhoz szükséges képesítésekkel, a képzett óvodai asszisztensek jobb munkamegosztását, a karrierlehetőségeket egyértelműbbé tették (mivel az óvodai asszisztensek taníthatják magukat a gyermekgondozási dolgozóknak), és a képzett személyzet jobb támogatást nyújt kollégáiknak. Összefoglalva, a projekt várhatóan hozzájárul a fenntarthatóbb munkakörülményekhez az óvodákban, amelyek hosszú távon csökkenthetik a betegszabadságot a stressz és a munkavállalók arra vonatkozó lehetőségeinek növekedése miatt, hogy hajlandóak maradjanak az óvodában dolgozni. Emellett a projekt várhatóan hozzá fog járulni ahhoz, hogy az óvoda egésze és különösen a célzott szakmák vonzóbbá váljanak. Ez új és szélesebb kört eredményezhet az óvodai munka iránt. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az oktatási törvény kimondja, hogy az óvodai munkát képzett/képzett óvodai tanároknak kell végezniük (SFS 2010:800, 2. fejezet, 13. §). Emellett a gyermekgondozási dolgozók, azaz a megfelelő képzéssel és/vagy tapasztalattal rendelkező személyzet is dolgozhat az óvodában, amennyiben támogatni tudják a gyermekek fejlődését és tanulását, valamint a tantervben foglalt célok elérésén dolgoznak (Skolverket 2016a). Svédországban a képzett óvodai tanárok és gyermekgondozási dolgozók hiánya az óvodák iskolázatlan személyzetének növekedését eredményezte. Göteborg régióban a 4000 gyermekgondozó nem rendelkezik a pedagógiai munkára szakosodott felső középfokú szakképzéssel ahhoz, hogy képzett gyermekgondozó legyen (a göteborgi régió által 2018-ban végzett felmérés szerint). Az ilyen nagy számú iskolázatlan személyzet aggodalomra ad okot az óvodai minőség, valamint a stressz miatt, amikor a tantervben szereplő magas igények megfelelnek a sok alkalmazott alacsony iskolázottságának. A stressz okozta mentális betegség miatti betegszabadság gyakori az óvodai személyzet körében. Ezen túlmenően az óvodai tanárok és a gyermekgondozási dolgozók olyan feladatokat végeznek, amelyeket az alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkezők végezhetnek. Ennek ismeretében a projekt célja az iskolázatlan gyermekmunkások oktatása, valamint a személyzet oktatása az óvodai asszisztensnek nevezett új pozícióba. Az óvodákban a „kinevelt” személyzet (azaz a gyermekekkel való munka terén oktatásban nem részesülő személyzet) oktatása várhatóan magasabb önbecsülést eredményez a szakmájukban, jobb munkakörnyezetet eredményez, mivel rendelkeznek a munkájukhoz szükséges képesítésekkel, a képzett óvodai asszisztensek jobb munkamegosztását, a karrierlehetőségeket egyértelműbbé tették (mivel az óvodai asszisztensek taníthatják magukat a gyermekgondozási dolgozóknak), és a képzett személyzet jobb támogatást nyújt kollégáiknak. Összefoglalva, a projekt várhatóan hozzájárul a fenntarthatóbb munkakörülményekhez az óvodákban, amelyek hosszú távon csökkenthetik a betegszabadságot a stressz és a munkavállalók arra vonatkozó lehetőségeinek növekedése miatt, hogy hajlandóak maradjanak az óvodában dolgozni. Emellett a projekt várhatóan hozzá fog járulni ahhoz, hogy az óvoda egésze és különösen a célzott szakmák vonzóbbá váljanak. Ez új és szélesebb kört eredményezhet az óvodai munka iránt. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Školský zákon stanoví, že práce v předškolním zařízení by měla být vykonávána vzdělanými/kvalifikovanými předškolními učiteli (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Kromě toho mohou pracovníci péče o děti, tj. pracovníci s příslušnou odbornou přípravou a/nebo zkušenostmi, také pracovat v předškolním zařízení, pokud mohou podporovat rozvoj a učení dětí a pracovat na dosažení cílů uvedených v učebních osnovách (Skolverket 2016a). Nedostatek vzdělaných učitelů předškolního vzdělávání a pracovníků v oblasti péče o děti ve Švédsku vedl k nárůstu počtu nevzdělaných pracovníků v předškolních zařízeních. V Göteborgském regionu chybí přibližně 1000 z regionů 4000 pracovníků v oblasti péče o děti vyššího sekundárního odborného vzdělávání, které se specializuje na pedagogickou práci, aby se mohlo stát kvalifikovaným pracovníkem v oblasti péče o děti (podle průzkumu provedeného regionem Göteborg v roce 2018). Tak vysoký počet nevzdělaných zaměstnanců vyvolává obavy, pokud jde o kvalitu předškolního vzdělávání, a také obavy o stres, když vysoké požadavky v osnovách splňují nízkou úroveň vzdělání mnoha zaměstnanců. Pracovní volno z důvodu duševní nemoci způsobené stresem je běžné u předškolního personálu. Kromě toho učitelé předškolního vzdělávání a pracovníci v oblasti péče o děti provádějí práce, které by mohl provádět někdo s nižší úrovní vzdělání. Cílem projektu je vzdělávat nevzdělané dětské pracovníky a vzdělávat zaměstnance na novou pozici zvanou asistentka předškolního vzdělávání. Očekává se, že vzdělávání „vzdělaných“ pracovníků (tj. pracovníků, kteří nemají vzdělání k práci s dětmi) v předškolních zařízeních povede k vyšší sebeúctě v jejich profesi, k lepšímu pracovnímu prostředí, protože mají kvalifikaci potřebnou pro svou práci, lepší dělbě práce v důsledku vzdělaných asistentů předškolního vzdělávání, kariérním postupům jasnějším (protože asistenti předškolního vzdělávání se mohou vzdělávat u pracovníků v oblasti péče o děti) a vzdělaní pracovníci jsou pro své kolegy lepší podporou. Celkově se očekává, že projekt přispěje k udržitelnějším pracovním podmínkám v předškolních zařízeních, které by v dlouhodobém horizontu mohly snížit nemocenskou dovolenou v důsledku stresu a větších příležitostí pro zaměstnance, aby byli ochotni zůstat v předškolním věku. Kromě toho se očekává, že projekt přispěje ke zvýšení atraktivity předškolní školy jako celku a zejména cílených profesí. To by mohlo vést k novému a širšímu okruhu osob přitahovaných k práci v předškolním věku. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Školský zákon stanoví, že práce v předškolním zařízení by měla být vykonávána vzdělanými/kvalifikovanými předškolními učiteli (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Kromě toho mohou pracovníci péče o děti, tj. pracovníci s příslušnou odbornou přípravou a/nebo zkušenostmi, také pracovat v předškolním zařízení, pokud mohou podporovat rozvoj a učení dětí a pracovat na dosažení cílů uvedených v učebních osnovách (Skolverket 2016a). Nedostatek vzdělaných učitelů předškolního vzdělávání a pracovníků v oblasti péče o děti ve Švédsku vedl k nárůstu počtu nevzdělaných pracovníků v předškolních zařízeních. V Göteborgském regionu chybí přibližně 1000 z regionů 4000 pracovníků v oblasti péče o děti vyššího sekundárního odborného vzdělávání, které se specializuje na pedagogickou práci, aby se mohlo stát kvalifikovaným pracovníkem v oblasti péče o děti (podle průzkumu provedeného regionem Göteborg v roce 2018). Tak vysoký počet nevzdělaných zaměstnanců vyvolává obavy, pokud jde o kvalitu předškolního vzdělávání, a také obavy o stres, když vysoké požadavky v osnovách splňují nízkou úroveň vzdělání mnoha zaměstnanců. Pracovní volno z důvodu duševní nemoci způsobené stresem je běžné u předškolního personálu. Kromě toho učitelé předškolního vzdělávání a pracovníci v oblasti péče o děti provádějí práce, které by mohl provádět někdo s nižší úrovní vzdělání. Cílem projektu je vzdělávat nevzdělané dětské pracovníky a vzdělávat zaměstnance na novou pozici zvanou asistentka předškolního vzdělávání. Očekává se, že vzdělávání „vzdělaných“ pracovníků (tj. pracovníků, kteří nemají vzdělání k práci s dětmi) v předškolních zařízeních povede k vyšší sebeúctě v jejich profesi, k lepšímu pracovnímu prostředí, protože mají kvalifikaci potřebnou pro svou práci, lepší dělbě práce v důsledku vzdělaných asistentů předškolního vzdělávání, kariérním postupům jasnějším (protože asistenti předškolního vzdělávání se mohou vzdělávat u pracovníků v oblasti péče o děti) a vzdělaní pracovníci jsou pro své kolegy lepší podporou. Celkově se očekává, že projekt přispěje k udržitelnějším pracovním podmínkám v předškolních zařízeních, které by v dlouhodobém horizontu mohly snížit nemocenskou dovolenou v důsledku stresu a větších příležitostí pro zaměstnance, aby byli ochotni zůstat v předškolním věku. Kromě toho se očekává, že projekt přispěje ke zvýšení atraktivity předškolní školy jako celku a zejména cílených profesí. To by mohlo vést k novému a širšímu okruhu osob přitahovaných k práci v předškolním věku. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Školský zákon stanoví, že práce v předškolním zařízení by měla být vykonávána vzdělanými/kvalifikovanými předškolními učiteli (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Kromě toho mohou pracovníci péče o děti, tj. pracovníci s příslušnou odbornou přípravou a/nebo zkušenostmi, také pracovat v předškolním zařízení, pokud mohou podporovat rozvoj a učení dětí a pracovat na dosažení cílů uvedených v učebních osnovách (Skolverket 2016a). Nedostatek vzdělaných učitelů předškolního vzdělávání a pracovníků v oblasti péče o děti ve Švédsku vedl k nárůstu počtu nevzdělaných pracovníků v předškolních zařízeních. V Göteborgském regionu chybí přibližně 1000 z regionů 4000 pracovníků v oblasti péče o děti vyššího sekundárního odborného vzdělávání, které se specializuje na pedagogickou práci, aby se mohlo stát kvalifikovaným pracovníkem v oblasti péče o děti (podle průzkumu provedeného regionem Göteborg v roce 2018). Tak vysoký počet nevzdělaných zaměstnanců vyvolává obavy, pokud jde o kvalitu předškolního vzdělávání, a také obavy o stres, když vysoké požadavky v osnovách splňují nízkou úroveň vzdělání mnoha zaměstnanců. Pracovní volno z důvodu duševní nemoci způsobené stresem je běžné u předškolního personálu. Kromě toho učitelé předškolního vzdělávání a pracovníci v oblasti péče o děti provádějí práce, které by mohl provádět někdo s nižší úrovní vzdělání. Cílem projektu je vzdělávat nevzdělané dětské pracovníky a vzdělávat zaměstnance na novou pozici zvanou asistentka předškolního vzdělávání. Očekává se, že vzdělávání „vzdělaných“ pracovníků (tj. pracovníků, kteří nemají vzdělání k práci s dětmi) v předškolních zařízeních povede k vyšší sebeúctě v jejich profesi, k lepšímu pracovnímu prostředí, protože mají kvalifikaci potřebnou pro svou práci, lepší dělbě práce v důsledku vzdělaných asistentů předškolního vzdělávání, kariérním postupům jasnějším (protože asistenti předškolního vzdělávání se mohou vzdělávat u pracovníků v oblasti péče o děti) a vzdělaní pracovníci jsou pro své kolegy lepší podporou. Celkově se očekává, že projekt přispěje k udržitelnějším pracovním podmínkám v předškolních zařízeních, které by v dlouhodobém horizontu mohly snížit nemocenskou dovolenou v důsledku stresu a větších příležitostí pro zaměstnance, aby byli ochotni zůstat v předškolním věku. Kromě toho se očekává, že projekt přispěje ke zvýšení atraktivity předškolní školy jako celku a zejména cílených profesí. To by mohlo vést k novému a širšímu okruhu osob přitahovaných k práci v předškolním věku. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Izglītības likumā noteikts, ka pirmsskolas izglītības darbs jāveic izglītotiem/kvalificētiem pirmsskolas skolotājiem (SFS 2010:800, 2. nodaļas 13. punkts). Turklāt bērnu aprūpes darbinieki, t. i., darbinieki ar attiecīgu apmācību un/vai pieredzi, var strādāt arī pirmsskolas izglītības iestādē, ja vien viņi var atbalstīt bērnu attīstību un mācīšanos un strādāt, lai sasniegtu mācību programmas mērķus (Skolverket 2016a). Visā Zviedrijā izglītotu pirmsskolas skolotāju un bērnu aprūpes darbinieku trūkums ir izraisījis neizglītotu darbinieku skaita pieaugumu pirmsskolas iestādēs. Gēteborgas reģionā aptuveni 1000 no reģioniem 4000 bērnu aprūpes darbiniekiem trūkst vidējās vidējās profesionālās izglītības, kas specializējusies pedagoģiskajā darbā, lai būtu kvalificēts bērnu aprūpes darbinieks (saskaņā ar apsekojumu, ko 2018. gadā veica Gēteborgas reģions). Tik liels skaits neizglītotu darbinieku rada bažas, kad runa ir par kvalitāti pirmsskolas vecumā, kā arī bažas par stresu, kad augstās prasības mācību programmā atbilst daudzu darbinieku zemajam izglītības līmenim. Slimības atvaļinājums psihisku slimību dēļ, ko izraisa stress, ir izplatīts pirmsskolas darbinieku vidū. Turklāt pirmsskolas skolotāji, kā arī bērnu aprūpes darbinieki veic darbus, ko varētu veikt kāds ar zemāku izglītības līmeni. Zinot to, projekta mērķis ir izglītot neizglītotus bērnus, kā arī izglītot darbiniekus jaunajam amatam, ko sauc par pirmsskolas asistentu. Paredzams, ka “neizglītota” personāla (t. i., personāla, kam trūkst izglītības, lai strādātu ar bērniem) izglītība pirmsskolas vecuma skolās radīs augstāku pašcieņu savā profesijā, labāku darba vidi, jo viņiem ir darbam nepieciešamā kvalifikācija, labāku darba dalīšanu izglītoto pirmsskolas asistentu rezultātā, karjeras iespējas skaidrākas (jo pirmsskolas asistenti var izglītot sevi bērnu aprūpes darbiniekiem) un izglītots personāls ir labāks atbalsts saviem kolēģiem. Kopumā paredzams, ka projekts veicinās ilgtspējīgākus darba apstākļus pirmsskolas iestādēs, kas ilgtermiņā varētu samazināt slimības atvaļinājumu stresa dēļ un palielināt darbinieku iespējas palikt darbā pirmsskolas vecumā. Turklāt ir sagaidāms, ka projekts palīdzēs padarīt pirmsskolas izglītības iestādi kā darba vietu kopumā un jo īpaši konkrētās profesijas pievilcīgākas. Tas varētu novest pie jauna un plašāka personu loka, kas piesaistītu darbam pirmsskolas vecumā. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Izglītības likumā noteikts, ka pirmsskolas izglītības darbs jāveic izglītotiem/kvalificētiem pirmsskolas skolotājiem (SFS 2010:800, 2. nodaļas 13. punkts). Turklāt bērnu aprūpes darbinieki, t. i., darbinieki ar attiecīgu apmācību un/vai pieredzi, var strādāt arī pirmsskolas izglītības iestādē, ja vien viņi var atbalstīt bērnu attīstību un mācīšanos un strādāt, lai sasniegtu mācību programmas mērķus (Skolverket 2016a). Visā Zviedrijā izglītotu pirmsskolas skolotāju un bērnu aprūpes darbinieku trūkums ir izraisījis neizglītotu darbinieku skaita pieaugumu pirmsskolas iestādēs. Gēteborgas reģionā aptuveni 1000 no reģioniem 4000 bērnu aprūpes darbiniekiem trūkst vidējās vidējās profesionālās izglītības, kas specializējusies pedagoģiskajā darbā, lai būtu kvalificēts bērnu aprūpes darbinieks (saskaņā ar apsekojumu, ko 2018. gadā veica Gēteborgas reģions). Tik liels skaits neizglītotu darbinieku rada bažas, kad runa ir par kvalitāti pirmsskolas vecumā, kā arī bažas par stresu, kad augstās prasības mācību programmā atbilst daudzu darbinieku zemajam izglītības līmenim. Slimības atvaļinājums psihisku slimību dēļ, ko izraisa stress, ir izplatīts pirmsskolas darbinieku vidū. Turklāt pirmsskolas skolotāji, kā arī bērnu aprūpes darbinieki veic darbus, ko varētu veikt kāds ar zemāku izglītības līmeni. Zinot to, projekta mērķis ir izglītot neizglītotus bērnus, kā arī izglītot darbiniekus jaunajam amatam, ko sauc par pirmsskolas asistentu. Paredzams, ka “neizglītota” personāla (t. i., personāla, kam trūkst izglītības, lai strādātu ar bērniem) izglītība pirmsskolas vecuma skolās radīs augstāku pašcieņu savā profesijā, labāku darba vidi, jo viņiem ir darbam nepieciešamā kvalifikācija, labāku darba dalīšanu izglītoto pirmsskolas asistentu rezultātā, karjeras iespējas skaidrākas (jo pirmsskolas asistenti var izglītot sevi bērnu aprūpes darbiniekiem) un izglītots personāls ir labāks atbalsts saviem kolēģiem. Kopumā paredzams, ka projekts veicinās ilgtspējīgākus darba apstākļus pirmsskolas iestādēs, kas ilgtermiņā varētu samazināt slimības atvaļinājumu stresa dēļ un palielināt darbinieku iespējas palikt darbā pirmsskolas vecumā. Turklāt ir sagaidāms, ka projekts palīdzēs padarīt pirmsskolas izglītības iestādi kā darba vietu kopumā un jo īpaši konkrētās profesijas pievilcīgākas. Tas varētu novest pie jauna un plašāka personu loka, kas piesaistītu darbam pirmsskolas vecumā. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Izglītības likumā noteikts, ka pirmsskolas izglītības darbs jāveic izglītotiem/kvalificētiem pirmsskolas skolotājiem (SFS 2010:800, 2. nodaļas 13. punkts). Turklāt bērnu aprūpes darbinieki, t. i., darbinieki ar attiecīgu apmācību un/vai pieredzi, var strādāt arī pirmsskolas izglītības iestādē, ja vien viņi var atbalstīt bērnu attīstību un mācīšanos un strādāt, lai sasniegtu mācību programmas mērķus (Skolverket 2016a). Visā Zviedrijā izglītotu pirmsskolas skolotāju un bērnu aprūpes darbinieku trūkums ir izraisījis neizglītotu darbinieku skaita pieaugumu pirmsskolas iestādēs. Gēteborgas reģionā aptuveni 1000 no reģioniem 4000 bērnu aprūpes darbiniekiem trūkst vidējās vidējās profesionālās izglītības, kas specializējusies pedagoģiskajā darbā, lai būtu kvalificēts bērnu aprūpes darbinieks (saskaņā ar apsekojumu, ko 2018. gadā veica Gēteborgas reģions). Tik liels skaits neizglītotu darbinieku rada bažas, kad runa ir par kvalitāti pirmsskolas vecumā, kā arī bažas par stresu, kad augstās prasības mācību programmā atbilst daudzu darbinieku zemajam izglītības līmenim. Slimības atvaļinājums psihisku slimību dēļ, ko izraisa stress, ir izplatīts pirmsskolas darbinieku vidū. Turklāt pirmsskolas skolotāji, kā arī bērnu aprūpes darbinieki veic darbus, ko varētu veikt kāds ar zemāku izglītības līmeni. Zinot to, projekta mērķis ir izglītot neizglītotus bērnus, kā arī izglītot darbiniekus jaunajam amatam, ko sauc par pirmsskolas asistentu. Paredzams, ka “neizglītota” personāla (t. i., personāla, kam trūkst izglītības, lai strādātu ar bērniem) izglītība pirmsskolas vecuma skolās radīs augstāku pašcieņu savā profesijā, labāku darba vidi, jo viņiem ir darbam nepieciešamā kvalifikācija, labāku darba dalīšanu izglītoto pirmsskolas asistentu rezultātā, karjeras iespējas skaidrākas (jo pirmsskolas asistenti var izglītot sevi bērnu aprūpes darbiniekiem) un izglītots personāls ir labāks atbalsts saviem kolēģiem. Kopumā paredzams, ka projekts veicinās ilgtspējīgākus darba apstākļus pirmsskolas iestādēs, kas ilgtermiņā varētu samazināt slimības atvaļinājumu stresa dēļ un palielināt darbinieku iespējas palikt darbā pirmsskolas vecumā. Turklāt ir sagaidāms, ka projekts palīdzēs padarīt pirmsskolas izglītības iestādi kā darba vietu kopumā un jo īpaši konkrētās profesijas pievilcīgākas. Tas varētu novest pie jauna un plašāka personu loka, kas piesaistītu darbam pirmsskolas vecumā. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Deir an tAcht Oideachais gur chóir do Mhúinteoirí Réamhscoile oilte/cháilithe an obair a dhéanamh sa réamhscoil (SFS 2010:800, caibidil 2, §13). Ina theannta sin, d’fhéadfadh oibrithe cúraim leanaí, i.e. baill foirne a bhfuil oiliúint agus/nó taithí ábhartha acu, obair a dhéanamh sa réamhscoil chomh fada agus gur féidir leo tacú le forbairt agus foghlaim leanaí agus oibriú i dtreo spriocanna an churaclaim a bhaint amach (Skolverket 2016ú). I ngach ceann de na Sualainne easpa Múinteoirí Réamhscoile oilte agus Oibrithe Cúram Leanaí mar thoradh ar mhéadú ar fhoireann neamhoilte sna réamhscoileanna. I Réigiún Gothenburg, bhí gá le Oibrí Cúram Leanaí cáilithe (de réir suirbhé a rinne Réigiún Gothenburg in 2018) i Réigiún Gothenburg. Is cúis imní a leithéid de líon ard foirne neamhoilte maidir le cáilíocht sa réamhscoil chomh maith le himní maidir le strus nuair a chomhlíonann na héilimh arda sa churaclam leibhéal íseal oideachais go leor fostaithe. Tá saoire bhreoiteachta mar gheall ar thinneas meabhrach mar gheall ar strus coitianta i measc na foirne réamhscoile. Chomh maith leis sin, déanann Múinteoirí Réamhscoile chomh maith le hOibrithe Cúraim Leanaí cúraimí a d’fhéadfadh duine le leibhéal níos ísle oideachais a chur i gcrích. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal seo oideachas a chur ar Oibrithe Leanaí neamhoilte agus oiliúint a chur ar bhaill foirne chuig an bpost nua ar a dtugtar Cúntóir Réamhscoile. Táthar ag súil go mbeidh mar thoradh ar oideachas a chur ar phearsanra “oilte” (i.e. pearsanra nach bhfuil oideachas orthu i dtreo oibre le leanaí) sna réamhscoileanna go mbeidh níos mó féinmheasa acu ina ngairm, timpeallacht oibre níos fearr toisc go bhfuil na cáilíochtaí acu a theastaíonn dá gcuid oibre, roinnt níos fearr an tsaothair mar thoradh ar na Cúntóirí Réamhscoile oilte, conairí gairme a rinneadh níos soiléire (mar gur féidir le Cúntóirí Réamhscoile iad féin a chur ar fáil d’Oibrithe Cúraim Leanaí) agus gur tacaíocht níos fearr dá gcomhghleacaithe iad na baill foirne a fuair oideachas. I mbeagán focal, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal le dálaí oibre níos inbhuanaithe sna naíonraí a d’fhéadfadh saoire bhreoiteachta a laghdú san fhadtéarma mar gheall ar strus agus deiseanna méadaithe do na fostaithe a bheith toilteanach fanacht ag obair sa réamhscoil. Ina theannta sin, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal leis an réamhscoil a dhéanamh níos tarraingtí mar áit oibre ina hiomláine agus go háirithe na gairmeacha spriocdhírithe. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina chúis le réimse daoine nua agus níos leithne a mhealltar chun oibre sa réamhscoil. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Deir an tAcht Oideachais gur chóir do Mhúinteoirí Réamhscoile oilte/cháilithe an obair a dhéanamh sa réamhscoil (SFS 2010:800, caibidil 2, §13). Ina theannta sin, d’fhéadfadh oibrithe cúraim leanaí, i.e. baill foirne a bhfuil oiliúint agus/nó taithí ábhartha acu, obair a dhéanamh sa réamhscoil chomh fada agus gur féidir leo tacú le forbairt agus foghlaim leanaí agus oibriú i dtreo spriocanna an churaclaim a bhaint amach (Skolverket 2016ú). I ngach ceann de na Sualainne easpa Múinteoirí Réamhscoile oilte agus Oibrithe Cúram Leanaí mar thoradh ar mhéadú ar fhoireann neamhoilte sna réamhscoileanna. I Réigiún Gothenburg, bhí gá le Oibrí Cúram Leanaí cáilithe (de réir suirbhé a rinne Réigiún Gothenburg in 2018) i Réigiún Gothenburg. Is cúis imní a leithéid de líon ard foirne neamhoilte maidir le cáilíocht sa réamhscoil chomh maith le himní maidir le strus nuair a chomhlíonann na héilimh arda sa churaclam leibhéal íseal oideachais go leor fostaithe. Tá saoire bhreoiteachta mar gheall ar thinneas meabhrach mar gheall ar strus coitianta i measc na foirne réamhscoile. Chomh maith leis sin, déanann Múinteoirí Réamhscoile chomh maith le hOibrithe Cúraim Leanaí cúraimí a d’fhéadfadh duine le leibhéal níos ísle oideachais a chur i gcrích. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal seo oideachas a chur ar Oibrithe Leanaí neamhoilte agus oiliúint a chur ar bhaill foirne chuig an bpost nua ar a dtugtar Cúntóir Réamhscoile. Táthar ag súil go mbeidh mar thoradh ar oideachas a chur ar phearsanra “oilte” (i.e. pearsanra nach bhfuil oideachas orthu i dtreo oibre le leanaí) sna réamhscoileanna go mbeidh níos mó féinmheasa acu ina ngairm, timpeallacht oibre níos fearr toisc go bhfuil na cáilíochtaí acu a theastaíonn dá gcuid oibre, roinnt níos fearr an tsaothair mar thoradh ar na Cúntóirí Réamhscoile oilte, conairí gairme a rinneadh níos soiléire (mar gur féidir le Cúntóirí Réamhscoile iad féin a chur ar fáil d’Oibrithe Cúraim Leanaí) agus gur tacaíocht níos fearr dá gcomhghleacaithe iad na baill foirne a fuair oideachas. I mbeagán focal, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal le dálaí oibre níos inbhuanaithe sna naíonraí a d’fhéadfadh saoire bhreoiteachta a laghdú san fhadtéarma mar gheall ar strus agus deiseanna méadaithe do na fostaithe a bheith toilteanach fanacht ag obair sa réamhscoil. Ina theannta sin, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal leis an réamhscoil a dhéanamh níos tarraingtí mar áit oibre ina hiomláine agus go háirithe na gairmeacha spriocdhírithe. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina chúis le réimse daoine nua agus níos leithne a mhealltar chun oibre sa réamhscoil. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Deir an tAcht Oideachais gur chóir do Mhúinteoirí Réamhscoile oilte/cháilithe an obair a dhéanamh sa réamhscoil (SFS 2010:800, caibidil 2, §13). Ina theannta sin, d’fhéadfadh oibrithe cúraim leanaí, i.e. baill foirne a bhfuil oiliúint agus/nó taithí ábhartha acu, obair a dhéanamh sa réamhscoil chomh fada agus gur féidir leo tacú le forbairt agus foghlaim leanaí agus oibriú i dtreo spriocanna an churaclaim a bhaint amach (Skolverket 2016ú). I ngach ceann de na Sualainne easpa Múinteoirí Réamhscoile oilte agus Oibrithe Cúram Leanaí mar thoradh ar mhéadú ar fhoireann neamhoilte sna réamhscoileanna. I Réigiún Gothenburg, bhí gá le Oibrí Cúram Leanaí cáilithe (de réir suirbhé a rinne Réigiún Gothenburg in 2018) i Réigiún Gothenburg. Is cúis imní a leithéid de líon ard foirne neamhoilte maidir le cáilíocht sa réamhscoil chomh maith le himní maidir le strus nuair a chomhlíonann na héilimh arda sa churaclam leibhéal íseal oideachais go leor fostaithe. Tá saoire bhreoiteachta mar gheall ar thinneas meabhrach mar gheall ar strus coitianta i measc na foirne réamhscoile. Chomh maith leis sin, déanann Múinteoirí Réamhscoile chomh maith le hOibrithe Cúraim Leanaí cúraimí a d’fhéadfadh duine le leibhéal níos ísle oideachais a chur i gcrích. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal seo oideachas a chur ar Oibrithe Leanaí neamhoilte agus oiliúint a chur ar bhaill foirne chuig an bpost nua ar a dtugtar Cúntóir Réamhscoile. Táthar ag súil go mbeidh mar thoradh ar oideachas a chur ar phearsanra “oilte” (i.e. pearsanra nach bhfuil oideachas orthu i dtreo oibre le leanaí) sna réamhscoileanna go mbeidh níos mó féinmheasa acu ina ngairm, timpeallacht oibre níos fearr toisc go bhfuil na cáilíochtaí acu a theastaíonn dá gcuid oibre, roinnt níos fearr an tsaothair mar thoradh ar na Cúntóirí Réamhscoile oilte, conairí gairme a rinneadh níos soiléire (mar gur féidir le Cúntóirí Réamhscoile iad féin a chur ar fáil d’Oibrithe Cúraim Leanaí) agus gur tacaíocht níos fearr dá gcomhghleacaithe iad na baill foirne a fuair oideachas. I mbeagán focal, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal le dálaí oibre níos inbhuanaithe sna naíonraí a d’fhéadfadh saoire bhreoiteachta a laghdú san fhadtéarma mar gheall ar strus agus deiseanna méadaithe do na fostaithe a bheith toilteanach fanacht ag obair sa réamhscoil. Ina theannta sin, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal leis an réamhscoil a dhéanamh níos tarraingtí mar áit oibre ina hiomláine agus go háirithe na gairmeacha spriocdhírithe. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina chúis le réimse daoine nua agus níos leithne a mhealltar chun oibre sa réamhscoil. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zakon o izobraževanju določa, da morajo delo v vrtcu opravljati izobraženi/kvalificirani predšolski učitelji (SFS 2010:800, poglavje 2, §13). Poleg tega lahko predšolski delavci, tj. osebje z ustreznim usposabljanjem in/ali izkušnjami, delajo tudi v vrtcu, če lahko podpirajo razvoj in učenje otrok ter si prizadevajo za doseganje ciljev v učnem načrtu (Skolverket 2016a). Pomanjkanje izobraženih predšolskih učiteljev in delavcev za varstvo otrok na Švedskem je povzročilo povečanje števila neizobraženega osebja v predšolskih ustanovah. V göteborški regiji približno 1000 od regij 4000 delavcev za varstvo otrok nima višjega sekundarnega poklicnega izobraževanja, specializiranega za pedagoško delo, da bi bili kvalificirani delavci v otroškem varstvu (glede na raziskavo, ki jo je leta 2018 izvedla regija Göteborg). Tako veliko število neizobraženega osebja povzroča zaskrbljenost, ko gre za kakovost v vrtcu, kot tudi skrb za stres, ko visoke zahteve v učnem načrtu izpolnjujejo nizko stopnjo izobrazbe številnih zaposlenih. Bolniški dopust zaradi duševne bolezni, ki jo povzroča stres, je pogosta med predšolskim osebjem. Poleg tega predšolski učitelji in delavci za varstvo otrok opravljajo opravila, ki bi jih lahko opravljal nekdo z nižjo stopnjo izobrazbe. Vedoč, da je cilj projekta izobraževati neizobraženih delavcev otrok, kot tudi izobraževanje osebja na novo delovno mesto, imenovano Predšolski pomočnik. Pričakuje se, da bo izobraževanje „neizobraženega“ osebja (tj. osebja, ki nima izobrazbe za delo z otroki) v vrtcih imelo za posledico večjo samozavest v njihovem poklicu, boljše delovno okolje, saj imajo kvalifikacije, potrebne za njihovo delo, boljšo delitev dela zaradi izobraženih predšolskih pomočnikov, jasnejše karierne poti (ker se lahko predšolski pomočniki izobražujejo za delavce v otroškem varstvu) in izobraženo osebje je boljša podpora za svoje sodelavce. Če povzamemo, naj bi projekt prispeval k bolj trajnostnim delovnim pogojem v vrtcih, ki bi dolgoročno lahko zmanjšali bolniški dopust zaradi stresa in večjih priložnosti za zaposlene, da bi bili pripravljeni delati v vrtcu. Poleg tega naj bi projekt prispeval k večji privlačnosti predšolske vzgoje kot celotnega delovnega mesta in zlasti ciljnih poklicev. To bi lahko privedlo do novih in širšega kroga oseb, ki bi jih pritegnili k delu v vrtcu. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zakon o izobraževanju določa, da morajo delo v vrtcu opravljati izobraženi/kvalificirani predšolski učitelji (SFS 2010:800, poglavje 2, §13). Poleg tega lahko predšolski delavci, tj. osebje z ustreznim usposabljanjem in/ali izkušnjami, delajo tudi v vrtcu, če lahko podpirajo razvoj in učenje otrok ter si prizadevajo za doseganje ciljev v učnem načrtu (Skolverket 2016a). Pomanjkanje izobraženih predšolskih učiteljev in delavcev za varstvo otrok na Švedskem je povzročilo povečanje števila neizobraženega osebja v predšolskih ustanovah. V göteborški regiji približno 1000 od regij 4000 delavcev za varstvo otrok nima višjega sekundarnega poklicnega izobraževanja, specializiranega za pedagoško delo, da bi bili kvalificirani delavci v otroškem varstvu (glede na raziskavo, ki jo je leta 2018 izvedla regija Göteborg). Tako veliko število neizobraženega osebja povzroča zaskrbljenost, ko gre za kakovost v vrtcu, kot tudi skrb za stres, ko visoke zahteve v učnem načrtu izpolnjujejo nizko stopnjo izobrazbe številnih zaposlenih. Bolniški dopust zaradi duševne bolezni, ki jo povzroča stres, je pogosta med predšolskim osebjem. Poleg tega predšolski učitelji in delavci za varstvo otrok opravljajo opravila, ki bi jih lahko opravljal nekdo z nižjo stopnjo izobrazbe. Vedoč, da je cilj projekta izobraževati neizobraženih delavcev otrok, kot tudi izobraževanje osebja na novo delovno mesto, imenovano Predšolski pomočnik. Pričakuje se, da bo izobraževanje „neizobraženega“ osebja (tj. osebja, ki nima izobrazbe za delo z otroki) v vrtcih imelo za posledico večjo samozavest v njihovem poklicu, boljše delovno okolje, saj imajo kvalifikacije, potrebne za njihovo delo, boljšo delitev dela zaradi izobraženih predšolskih pomočnikov, jasnejše karierne poti (ker se lahko predšolski pomočniki izobražujejo za delavce v otroškem varstvu) in izobraženo osebje je boljša podpora za svoje sodelavce. Če povzamemo, naj bi projekt prispeval k bolj trajnostnim delovnim pogojem v vrtcih, ki bi dolgoročno lahko zmanjšali bolniški dopust zaradi stresa in večjih priložnosti za zaposlene, da bi bili pripravljeni delati v vrtcu. Poleg tega naj bi projekt prispeval k večji privlačnosti predšolske vzgoje kot celotnega delovnega mesta in zlasti ciljnih poklicev. To bi lahko privedlo do novih in širšega kroga oseb, ki bi jih pritegnili k delu v vrtcu. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zakon o izobraževanju določa, da morajo delo v vrtcu opravljati izobraženi/kvalificirani predšolski učitelji (SFS 2010:800, poglavje 2, §13). Poleg tega lahko predšolski delavci, tj. osebje z ustreznim usposabljanjem in/ali izkušnjami, delajo tudi v vrtcu, če lahko podpirajo razvoj in učenje otrok ter si prizadevajo za doseganje ciljev v učnem načrtu (Skolverket 2016a). Pomanjkanje izobraženih predšolskih učiteljev in delavcev za varstvo otrok na Švedskem je povzročilo povečanje števila neizobraženega osebja v predšolskih ustanovah. V göteborški regiji približno 1000 od regij 4000 delavcev za varstvo otrok nima višjega sekundarnega poklicnega izobraževanja, specializiranega za pedagoško delo, da bi bili kvalificirani delavci v otroškem varstvu (glede na raziskavo, ki jo je leta 2018 izvedla regija Göteborg). Tako veliko število neizobraženega osebja povzroča zaskrbljenost, ko gre za kakovost v vrtcu, kot tudi skrb za stres, ko visoke zahteve v učnem načrtu izpolnjujejo nizko stopnjo izobrazbe številnih zaposlenih. Bolniški dopust zaradi duševne bolezni, ki jo povzroča stres, je pogosta med predšolskim osebjem. Poleg tega predšolski učitelji in delavci za varstvo otrok opravljajo opravila, ki bi jih lahko opravljal nekdo z nižjo stopnjo izobrazbe. Vedoč, da je cilj projekta izobraževati neizobraženih delavcev otrok, kot tudi izobraževanje osebja na novo delovno mesto, imenovano Predšolski pomočnik. Pričakuje se, da bo izobraževanje „neizobraženega“ osebja (tj. osebja, ki nima izobrazbe za delo z otroki) v vrtcih imelo za posledico večjo samozavest v njihovem poklicu, boljše delovno okolje, saj imajo kvalifikacije, potrebne za njihovo delo, boljšo delitev dela zaradi izobraženih predšolskih pomočnikov, jasnejše karierne poti (ker se lahko predšolski pomočniki izobražujejo za delavce v otroškem varstvu) in izobraženo osebje je boljša podpora za svoje sodelavce. Če povzamemo, naj bi projekt prispeval k bolj trajnostnim delovnim pogojem v vrtcih, ki bi dolgoročno lahko zmanjšali bolniški dopust zaradi stresa in večjih priložnosti za zaposlene, da bi bili pripravljeni delati v vrtcu. Poleg tega naj bi projekt prispeval k večji privlačnosti predšolske vzgoje kot celotnega delovnega mesta in zlasti ciljnih poklicev. To bi lahko privedlo do novih in širšega kroga oseb, ki bi jih pritegnili k delu v vrtcu. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Законът за образованието гласи, че работата в предучилищното образование следва да се извършва от образовани/квалифицирани предучилищни учители (SFS 2010:800, глава 2, § 13). Освен това детските работници, т.е. персоналът със съответното обучение и/или опит, също могат да работят в предучилищна възраст, при условие че могат да подпомогнат развитието и ученето на децата и да работят за постигане на целите на учебната програма (Skolverket 2016a). В цяла Швеция липсата на образовани предучилищни учители и детски работници доведе до увеличаване на броя на необразованите служители в предучилищните заведения. В региона на Гьотеборг приблизително 1000 от регионите 4000 Детски работници нямат гимназиално професионално образование, специализирано в педагогическата работа, за да бъдат квалифицирани детски работници (според проучване, проведено от Гьотеборг през 2018 г.). Такъв голям брой необразовани служители предизвиква загриженост, що се отнася до качеството в предучилищното образование, както и загриженост за стреса, когато високите изисквания в учебната програма отговарят на ниското ниво на образование на много служители. Отпускът по болест поради психични заболявания, причинени от стрес, е често срещан сред персонала в предучилищното образование. Освен това учителите в предучилищна възраст, както и работниците, полагащи грижи за деца, изпълняват задачи, които човек с по-ниско ниво на образование може да изпълнява. Знаейки това, проектът има за цел да образова необразовани детски работници, както и да образова персонала на новата позиция, наречена Предучилищен асистент. Образованието на „необразования“ персонал (т.е. персоналът, който не разполага с образование за работа с деца) в предучилищното образование се очаква да доведе до по-високо самочувствие в тяхната професия, по-добра работна среда, тъй като те притежават необходимата квалификация за работата си, по-добро разделение на труда в резултат на образованите асистенти в предучилищна възраст, по-ясни кариерни пътеки (тъй като асистентите в предучилищна възраст могат да се образоват на детските работници) и образован персонал, който е по-добра подкрепа за своите колеги. Накратко, очаква се проектът да допринесе за по-устойчиви условия на труд в предучилищните заведения, които в дългосрочен план биха могли да намалят отпуските по болест поради стрес и по-големи възможности за работниците и служителите да са готови да останат на работа в предучилищна възраст. Освен това се очаква проектът да допринесе за повишаване на привлекателността на предучилищното образование като цяло и по-специално на целевите професии. Това би могло да доведе до нови и по-широк кръг от лица, привлечени да работят в предучилищна възраст. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Законът за образованието гласи, че работата в предучилищното образование следва да се извършва от образовани/квалифицирани предучилищни учители (SFS 2010:800, глава 2, § 13). Освен това детските работници, т.е. персоналът със съответното обучение и/или опит, също могат да работят в предучилищна възраст, при условие че могат да подпомогнат развитието и ученето на децата и да работят за постигане на целите на учебната програма (Skolverket 2016a). В цяла Швеция липсата на образовани предучилищни учители и детски работници доведе до увеличаване на броя на необразованите служители в предучилищните заведения. В региона на Гьотеборг приблизително 1000 от регионите 4000 Детски работници нямат гимназиално професионално образование, специализирано в педагогическата работа, за да бъдат квалифицирани детски работници (според проучване, проведено от Гьотеборг през 2018 г.). Такъв голям брой необразовани служители предизвиква загриженост, що се отнася до качеството в предучилищното образование, както и загриженост за стреса, когато високите изисквания в учебната програма отговарят на ниското ниво на образование на много служители. Отпускът по болест поради психични заболявания, причинени от стрес, е често срещан сред персонала в предучилищното образование. Освен това учителите в предучилищна възраст, както и работниците, полагащи грижи за деца, изпълняват задачи, които човек с по-ниско ниво на образование може да изпълнява. Знаейки това, проектът има за цел да образова необразовани детски работници, както и да образова персонала на новата позиция, наречена Предучилищен асистент. Образованието на „необразования“ персонал (т.е. персоналът, който не разполага с образование за работа с деца) в предучилищното образование се очаква да доведе до по-високо самочувствие в тяхната професия, по-добра работна среда, тъй като те притежават необходимата квалификация за работата си, по-добро разделение на труда в резултат на образованите асистенти в предучилищна възраст, по-ясни кариерни пътеки (тъй като асистентите в предучилищна възраст могат да се образоват на детските работници) и образован персонал, който е по-добра подкрепа за своите колеги. Накратко, очаква се проектът да допринесе за по-устойчиви условия на труд в предучилищните заведения, които в дългосрочен план биха могли да намалят отпуските по болест поради стрес и по-големи възможности за работниците и служителите да са готови да останат на работа в предучилищна възраст. Освен това се очаква проектът да допринесе за повишаване на привлекателността на предучилищното образование като цяло и по-специално на целевите професии. Това би могло да доведе до нови и по-широк кръг от лица, привлечени да работят в предучилищна възраст. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Законът за образованието гласи, че работата в предучилищното образование следва да се извършва от образовани/квалифицирани предучилищни учители (SFS 2010:800, глава 2, § 13). Освен това детските работници, т.е. персоналът със съответното обучение и/или опит, също могат да работят в предучилищна възраст, при условие че могат да подпомогнат развитието и ученето на децата и да работят за постигане на целите на учебната програма (Skolverket 2016a). В цяла Швеция липсата на образовани предучилищни учители и детски работници доведе до увеличаване на броя на необразованите служители в предучилищните заведения. В региона на Гьотеборг приблизително 1000 от регионите 4000 Детски работници нямат гимназиално професионално образование, специализирано в педагогическата работа, за да бъдат квалифицирани детски работници (според проучване, проведено от Гьотеборг през 2018 г.). Такъв голям брой необразовани служители предизвиква загриженост, що се отнася до качеството в предучилищното образование, както и загриженост за стреса, когато високите изисквания в учебната програма отговарят на ниското ниво на образование на много служители. Отпускът по болест поради психични заболявания, причинени от стрес, е често срещан сред персонала в предучилищното образование. Освен това учителите в предучилищна възраст, както и работниците, полагащи грижи за деца, изпълняват задачи, които човек с по-ниско ниво на образование може да изпълнява. Знаейки това, проектът има за цел да образова необразовани детски работници, както и да образова персонала на новата позиция, наречена Предучилищен асистент. Образованието на „необразования“ персонал (т.е. персоналът, който не разполага с образование за работа с деца) в предучилищното образование се очаква да доведе до по-високо самочувствие в тяхната професия, по-добра работна среда, тъй като те притежават необходимата квалификация за работата си, по-добро разделение на труда в резултат на образованите асистенти в предучилищна възраст, по-ясни кариерни пътеки (тъй като асистентите в предучилищна възраст могат да се образоват на детските работници) и образован персонал, който е по-добра подкрепа за своите колеги. Накратко, очаква се проектът да допринесе за по-устойчиви условия на труд в предучилищните заведения, които в дългосрочен план биха могли да намалят отпуските по болест поради стрес и по-големи възможности за работниците и служителите да са готови да останат на работа в предучилищна възраст. Освен това се очаква проектът да допринесе за повишаване на привлекателността на предучилищното образование като цяло и по-специално на целевите професии. Това би могло да доведе до нови и по-широк кръг от лица, привлечени да работят в предучилищна възраст. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-Att dwar l-Edukazzjoni jiddikjara li x-xogħol fil-preprimarja għandu jitwettaq minn għalliema ta’ qabel l-iskola edukati/kwalifikati (SFS 2010:800, kapitolu 2, §13). Barra minn hekk, il-ħaddiema tal-kura tat-tfal, jiġifieri l-persunal b’taħriġ u/jew esperjenza rilevanti jistgħu jaħdmu wkoll fil-preprimarja sakemm ikunu jistgħu jappoġġaw l-iżvilupp u t-tagħlim tat-tfal u jaħdmu biex jintlaħqu l-għanijiet fil-kurrikulu (Skolverket 2016a). Fl-Iżvezja kollha nuqqas ta ‘edukati Preschool Għalliema u Ħaddiema Childcare irriżulta f’żieda ta’ persunal uneducated fil-preschools. Fir-Reġjun ta’ Gothenburg madwar 1000 mir-reġjuni 4000 Ħaddiema tal-Kura tat-Tfal m’għandhomx l-edukazzjoni vokazzjonali sekondarja għolja li tispeċjalizza f’xogħol pedagoġiku meħtieġ biex tkun Ħaddiem tal-Kura tat-Tfal kwalifikat (skont stħarriġ imwettaq mir-Reġjun ta’ Gothenburg fl-2018). Numru għoli bħal dan ta’ persunal mhux edukat jikkawża tħassib fir-rigward tal-kwalità fil-preskolastika kif ukoll tħassib għall-istress meta t-talbiet għoljin fil-kurrikulu jissodisfaw il-livell baxx ta’ edukazzjoni ta’ ħafna impjegati. Liv minħabba mard minħabba mard mentali kkawżat minn stress huwa komuni fost il-persunal ta ‘qabel l-iskola. Barra minn hekk Għalliema Preschool kif ukoll Ħaddiema Childcare jwettqu chores li xi ħadd b’livell aktar baxx ta ‘edukazzjoni jistgħu jwettqu. Jafu dan il-proġett għandu l-għan li jedukaw lill-Ħaddiema tat-Tfal mhux edukati kif ukoll li jedukaw lill-persunal għall-pożizzjoni l-ġdida msejħa Assistent Preskolastiku. L-edukazzjoni ta’ persunal “mhux edukat” (jiġifieri persunal li m’għandux edukazzjoni biex jaħdem mat-tfal) fil-preskolastika hija mistennija li tirriżulta f’awtostima ogħla fil-professjoni tagħhom, ambjent tax-xogħol aħjar peress li għandhom il-kwalifiki meħtieġa għax-xogħol tagħhom, tqassim aħjar tax-xogħol bħala riżultat tal-Assistenti ta’ Preskolastika edukati, mogħdijiet ta’ karriera saru aktar ċari (peress li l-Assistenti ta’ Qabel l-iskola jistgħu jedukaw lilhom infushom lill-Ħaddiema li jieħdu ħsieb it-tfal) u persunal edukat bħala appoġġ aħjar għall-kollegi tagħhom. Fil-qosor, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi għal kundizzjonijiet tax-xogħol aktar sostenibbli fil-preprimarji li fit-tul jistgħu jnaqqsu l-liv minħabba l-mard minħabba stress u opportunitajiet akbar għall-impjegati biex ikunu lesti jibqgħu jaħdmu fil-preprimarja. Barra minn hekk, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi biex il-preprimarja bħala post tax-xogħol b’mod ġenerali u l-professjonijiet fil-mira b’mod partikolari jsiru aktar attraenti. Dan jista’ jwassal għal firxa ġdida u usa’ ta’ persuni attirati biex jaħdmu fil-preskolastika. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Att dwar l-Edukazzjoni jiddikjara li x-xogħol fil-preprimarja għandu jitwettaq minn għalliema ta’ qabel l-iskola edukati/kwalifikati (SFS 2010:800, kapitolu 2, §13). Barra minn hekk, il-ħaddiema tal-kura tat-tfal, jiġifieri l-persunal b’taħriġ u/jew esperjenza rilevanti jistgħu jaħdmu wkoll fil-preprimarja sakemm ikunu jistgħu jappoġġaw l-iżvilupp u t-tagħlim tat-tfal u jaħdmu biex jintlaħqu l-għanijiet fil-kurrikulu (Skolverket 2016a). Fl-Iżvezja kollha nuqqas ta ‘edukati Preschool Għalliema u Ħaddiema Childcare irriżulta f’żieda ta’ persunal uneducated fil-preschools. Fir-Reġjun ta’ Gothenburg madwar 1000 mir-reġjuni 4000 Ħaddiema tal-Kura tat-Tfal m’għandhomx l-edukazzjoni vokazzjonali sekondarja għolja li tispeċjalizza f’xogħol pedagoġiku meħtieġ biex tkun Ħaddiem tal-Kura tat-Tfal kwalifikat (skont stħarriġ imwettaq mir-Reġjun ta’ Gothenburg fl-2018). Numru għoli bħal dan ta’ persunal mhux edukat jikkawża tħassib fir-rigward tal-kwalità fil-preskolastika kif ukoll tħassib għall-istress meta t-talbiet għoljin fil-kurrikulu jissodisfaw il-livell baxx ta’ edukazzjoni ta’ ħafna impjegati. Liv minħabba mard minħabba mard mentali kkawżat minn stress huwa komuni fost il-persunal ta ‘qabel l-iskola. Barra minn hekk Għalliema Preschool kif ukoll Ħaddiema Childcare jwettqu chores li xi ħadd b’livell aktar baxx ta ‘edukazzjoni jistgħu jwettqu. Jafu dan il-proġett għandu l-għan li jedukaw lill-Ħaddiema tat-Tfal mhux edukati kif ukoll li jedukaw lill-persunal għall-pożizzjoni l-ġdida msejħa Assistent Preskolastiku. L-edukazzjoni ta’ persunal “mhux edukat” (jiġifieri persunal li m’għandux edukazzjoni biex jaħdem mat-tfal) fil-preskolastika hija mistennija li tirriżulta f’awtostima ogħla fil-professjoni tagħhom, ambjent tax-xogħol aħjar peress li għandhom il-kwalifiki meħtieġa għax-xogħol tagħhom, tqassim aħjar tax-xogħol bħala riżultat tal-Assistenti ta’ Preskolastika edukati, mogħdijiet ta’ karriera saru aktar ċari (peress li l-Assistenti ta’ Qabel l-iskola jistgħu jedukaw lilhom infushom lill-Ħaddiema li jieħdu ħsieb it-tfal) u persunal edukat bħala appoġġ aħjar għall-kollegi tagħhom. Fil-qosor, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi għal kundizzjonijiet tax-xogħol aktar sostenibbli fil-preprimarji li fit-tul jistgħu jnaqqsu l-liv minħabba l-mard minħabba stress u opportunitajiet akbar għall-impjegati biex ikunu lesti jibqgħu jaħdmu fil-preprimarja. Barra minn hekk, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi biex il-preprimarja bħala post tax-xogħol b’mod ġenerali u l-professjonijiet fil-mira b’mod partikolari jsiru aktar attraenti. Dan jista’ jwassal għal firxa ġdida u usa’ ta’ persuni attirati biex jaħdmu fil-preskolastika. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Att dwar l-Edukazzjoni jiddikjara li x-xogħol fil-preprimarja għandu jitwettaq minn għalliema ta’ qabel l-iskola edukati/kwalifikati (SFS 2010:800, kapitolu 2, §13). Barra minn hekk, il-ħaddiema tal-kura tat-tfal, jiġifieri l-persunal b’taħriġ u/jew esperjenza rilevanti jistgħu jaħdmu wkoll fil-preprimarja sakemm ikunu jistgħu jappoġġaw l-iżvilupp u t-tagħlim tat-tfal u jaħdmu biex jintlaħqu l-għanijiet fil-kurrikulu (Skolverket 2016a). Fl-Iżvezja kollha nuqqas ta ‘edukati Preschool Għalliema u Ħaddiema Childcare irriżulta f’żieda ta’ persunal uneducated fil-preschools. Fir-Reġjun ta’ Gothenburg madwar 1000 mir-reġjuni 4000 Ħaddiema tal-Kura tat-Tfal m’għandhomx l-edukazzjoni vokazzjonali sekondarja għolja li tispeċjalizza f’xogħol pedagoġiku meħtieġ biex tkun Ħaddiem tal-Kura tat-Tfal kwalifikat (skont stħarriġ imwettaq mir-Reġjun ta’ Gothenburg fl-2018). Numru għoli bħal dan ta’ persunal mhux edukat jikkawża tħassib fir-rigward tal-kwalità fil-preskolastika kif ukoll tħassib għall-istress meta t-talbiet għoljin fil-kurrikulu jissodisfaw il-livell baxx ta’ edukazzjoni ta’ ħafna impjegati. Liv minħabba mard minħabba mard mentali kkawżat minn stress huwa komuni fost il-persunal ta ‘qabel l-iskola. Barra minn hekk Għalliema Preschool kif ukoll Ħaddiema Childcare jwettqu chores li xi ħadd b’livell aktar baxx ta ‘edukazzjoni jistgħu jwettqu. Jafu dan il-proġett għandu l-għan li jedukaw lill-Ħaddiema tat-Tfal mhux edukati kif ukoll li jedukaw lill-persunal għall-pożizzjoni l-ġdida msejħa Assistent Preskolastiku. L-edukazzjoni ta’ persunal “mhux edukat” (jiġifieri persunal li m’għandux edukazzjoni biex jaħdem mat-tfal) fil-preskolastika hija mistennija li tirriżulta f’awtostima ogħla fil-professjoni tagħhom, ambjent tax-xogħol aħjar peress li għandhom il-kwalifiki meħtieġa għax-xogħol tagħhom, tqassim aħjar tax-xogħol bħala riżultat tal-Assistenti ta’ Preskolastika edukati, mogħdijiet ta’ karriera saru aktar ċari (peress li l-Assistenti ta’ Qabel l-iskola jistgħu jedukaw lilhom infushom lill-Ħaddiema li jieħdu ħsieb it-tfal) u persunal edukat bħala appoġġ aħjar għall-kollegi tagħhom. Fil-qosor, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi għal kundizzjonijiet tax-xogħol aktar sostenibbli fil-preprimarji li fit-tul jistgħu jnaqqsu l-liv minħabba l-mard minħabba stress u opportunitajiet akbar għall-impjegati biex ikunu lesti jibqgħu jaħdmu fil-preprimarja. Barra minn hekk, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi biex il-preprimarja bħala post tax-xogħol b’mod ġenerali u l-professjonijiet fil-mira b’mod partikolari jsiru aktar attraenti. Dan jista’ jwassal għal firxa ġdida u usa’ ta’ persuni attirati biex jaħdmu fil-preskolastika. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A Lei da Educação estabelece que o trabalho na pré-escola deve ser realizado por professores pré-escolares formados/qualificados (SFS 2010:800, capítulo 2, §13). Além disso, os trabalhadores de acolhimento de crianças, ou seja, o pessoal com formação e/ou experiência relevantes, podem também trabalhar na pré-escola, desde que possam apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças e trabalhar no sentido de alcançar os objetivos do currículo (Skolverket 2016a). Em toda a Suécia, a falta de professores pré-escolares e de trabalhadores de acolhimento de crianças instruídos resultou num aumento do pessoal não escolarizado nas escolas pré-escolares. Na região de Gotemburgo, cerca de 1000 das regiões 4000 trabalhadores de guarda de crianças não possuem o ensino profissional secundário superior especializado em trabalho pedagógico necessário para ser um trabalhador de cuidados infantis qualificado (de acordo com um inquérito realizado pela região de Gotemburgo em 2018). Um número tão elevado de funcionários sem instrução causa preocupação quando se trata de qualidade na pré-escola, bem como preocupação com o estresse quando as altas necessidades no currículo atendem ao baixo nível de educação de muitos funcionários. A licença por doença por doença mental causada pelo estresse é comum entre os funcionários da pré-escola. Além disso, os professores pré-escolares, bem como os trabalhadores de cuidados infantis, realizam tarefas que alguém com um nível de instrução inferior poderia realizar. Sabendo disso, o projeto visa educar os trabalhadores infantis sem instrução, bem como educar o pessoal para o novo cargo chamado Assistente pré-escolar. Espera-se que a formação de pessoal «não educado» (ou seja, pessoal que carece de educação para trabalhar com crianças) nas escolas pré-escolares resulte numa maior autoestima na sua profissão, num melhor ambiente de trabalho, na medida em que têm as qualificações necessárias para o seu trabalho, numa melhor divisão do trabalho em resultado dos assistentes pré-escolares educados, em percursos de carreira mais claros (uma vez que os assistentes pré-escolares podem educar-se para os trabalhadores da guarda de crianças) e no facto de o pessoal educado ser um melhor apoio aos seus colegas. Em suma, espera-se que o projeto contribua para condições de trabalho mais sustentáveis nas pré-escolas, o que, a longo prazo, poderia diminuir a falta de doença devido ao stress e ao aumento das oportunidades de os trabalhadores estarem dispostos a continuar a trabalhar na pré-escola. Além disso, espera-se que o projeto contribua para tornar a pré-escola como local de trabalho no seu conjunto e as profissões visadas, em particular, mais atrativas. Tal poderia conduzir a uma gama nova e alargada de pessoas atraídas para trabalhar na pré-escola. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A Lei da Educação estabelece que o trabalho na pré-escola deve ser realizado por professores pré-escolares formados/qualificados (SFS 2010:800, capítulo 2, §13). Além disso, os trabalhadores de acolhimento de crianças, ou seja, o pessoal com formação e/ou experiência relevantes, podem também trabalhar na pré-escola, desde que possam apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças e trabalhar no sentido de alcançar os objetivos do currículo (Skolverket 2016a). Em toda a Suécia, a falta de professores pré-escolares e de trabalhadores de acolhimento de crianças instruídos resultou num aumento do pessoal não escolarizado nas escolas pré-escolares. Na região de Gotemburgo, cerca de 1000 das regiões 4000 trabalhadores de guarda de crianças não possuem o ensino profissional secundário superior especializado em trabalho pedagógico necessário para ser um trabalhador de cuidados infantis qualificado (de acordo com um inquérito realizado pela região de Gotemburgo em 2018). Um número tão elevado de funcionários sem instrução causa preocupação quando se trata de qualidade na pré-escola, bem como preocupação com o estresse quando as altas necessidades no currículo atendem ao baixo nível de educação de muitos funcionários. A licença por doença por doença mental causada pelo estresse é comum entre os funcionários da pré-escola. Além disso, os professores pré-escolares, bem como os trabalhadores de cuidados infantis, realizam tarefas que alguém com um nível de instrução inferior poderia realizar. Sabendo disso, o projeto visa educar os trabalhadores infantis sem instrução, bem como educar o pessoal para o novo cargo chamado Assistente pré-escolar. Espera-se que a formação de pessoal «não educado» (ou seja, pessoal que carece de educação para trabalhar com crianças) nas escolas pré-escolares resulte numa maior autoestima na sua profissão, num melhor ambiente de trabalho, na medida em que têm as qualificações necessárias para o seu trabalho, numa melhor divisão do trabalho em resultado dos assistentes pré-escolares educados, em percursos de carreira mais claros (uma vez que os assistentes pré-escolares podem educar-se para os trabalhadores da guarda de crianças) e no facto de o pessoal educado ser um melhor apoio aos seus colegas. Em suma, espera-se que o projeto contribua para condições de trabalho mais sustentáveis nas pré-escolas, o que, a longo prazo, poderia diminuir a falta de doença devido ao stress e ao aumento das oportunidades de os trabalhadores estarem dispostos a continuar a trabalhar na pré-escola. Além disso, espera-se que o projeto contribua para tornar a pré-escola como local de trabalho no seu conjunto e as profissões visadas, em particular, mais atrativas. Tal poderia conduzir a uma gama nova e alargada de pessoas atraídas para trabalhar na pré-escola. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A Lei da Educação estabelece que o trabalho na pré-escola deve ser realizado por professores pré-escolares formados/qualificados (SFS 2010:800, capítulo 2, §13). Além disso, os trabalhadores de acolhimento de crianças, ou seja, o pessoal com formação e/ou experiência relevantes, podem também trabalhar na pré-escola, desde que possam apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças e trabalhar no sentido de alcançar os objetivos do currículo (Skolverket 2016a). Em toda a Suécia, a falta de professores pré-escolares e de trabalhadores de acolhimento de crianças instruídos resultou num aumento do pessoal não escolarizado nas escolas pré-escolares. Na região de Gotemburgo, cerca de 1000 das regiões 4000 trabalhadores de guarda de crianças não possuem o ensino profissional secundário superior especializado em trabalho pedagógico necessário para ser um trabalhador de cuidados infantis qualificado (de acordo com um inquérito realizado pela região de Gotemburgo em 2018). Um número tão elevado de funcionários sem instrução causa preocupação quando se trata de qualidade na pré-escola, bem como preocupação com o estresse quando as altas necessidades no currículo atendem ao baixo nível de educação de muitos funcionários. A licença por doença por doença mental causada pelo estresse é comum entre os funcionários da pré-escola. Além disso, os professores pré-escolares, bem como os trabalhadores de cuidados infantis, realizam tarefas que alguém com um nível de instrução inferior poderia realizar. Sabendo disso, o projeto visa educar os trabalhadores infantis sem instrução, bem como educar o pessoal para o novo cargo chamado Assistente pré-escolar. Espera-se que a formação de pessoal «não educado» (ou seja, pessoal que carece de educação para trabalhar com crianças) nas escolas pré-escolares resulte numa maior autoestima na sua profissão, num melhor ambiente de trabalho, na medida em que têm as qualificações necessárias para o seu trabalho, numa melhor divisão do trabalho em resultado dos assistentes pré-escolares educados, em percursos de carreira mais claros (uma vez que os assistentes pré-escolares podem educar-se para os trabalhadores da guarda de crianças) e no facto de o pessoal educado ser um melhor apoio aos seus colegas. Em suma, espera-se que o projeto contribua para condições de trabalho mais sustentáveis nas pré-escolas, o que, a longo prazo, poderia diminuir a falta de doença devido ao stress e ao aumento das oportunidades de os trabalhadores estarem dispostos a continuar a trabalhar na pré-escola. Além disso, espera-se que o projeto contribua para tornar a pré-escola como local de trabalho no seu conjunto e as profissões visadas, em particular, mais atrativas. Tal poderia conduzir a uma gama nova e alargada de pessoas atraídas para trabalhar na pré-escola. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I uddannelsesloven hedder det, at arbejdet i førskolen skal udføres af uddannede/kvalificerede førskolelærere (SFS 2010:800, kapitel 2, §13). Desuden kan børnepasningsmedarbejdere, dvs. personale med relevant uddannelse og/eller erfaring, også arbejde i førskolen, så længe de kan støtte børns udvikling og læring og arbejde hen imod at nå målene i læseplanen (Skolverket 2016a). I hele Sverige har manglen på uddannede førskolelærere og børnepasningsarbejdere resulteret i en stigning i antallet af uuddannede medarbejdere i førskolerne. I Göteborg-regionen mangler ca. 1000 af regionerne 4 000 børneforsorgsarbejdere den erhvervsfaglige ungdomsuddannelse, der er specialiseret i pædagogisk arbejde, for at være kvalificeret børnepasningsarbejder (ifølge en undersøgelse foretaget af Göteborg-regionen i 2018). Et så stort antal uuddannede medarbejdere giver anledning til bekymring med hensyn til kvaliteten i førskolen samt bekymring for stress, når de høje krav i læseplanen opfylder mange ansattes lave uddannelsesniveau. Sygeorlov på grund af psykisk sygdom forårsaget af stress er almindeligt blandt førskolepersonalet. Derudover udfører førskolelærere samt børnepasningsarbejdere opgaver, som en person med et lavere uddannelsesniveau kunne udføre. Vel vidende dette har projektet til formål at uddanne uuddannede børnearbejdere samt uddanne personale til den nye stilling kaldet førskoleassistent. Uddannelsen af "uuddannet" personale (dvs. personale, der mangler uddannelse til at arbejde med børn) i førskolerne forventes at resultere i højere selvværd i deres erhverv, bedre arbejdsmiljø, da de har de kvalifikationer, der er nødvendige for deres arbejde, bedre arbejdsdeling som følge af de uddannede førskoleassistenter, karriereforløb, der gøres klarere (da førskoleassistenter kan uddanne sig til børneplejearbejdere), og uddannet personale er en bedre støtte til deres kolleger. Samlet set forventes projektet at bidrage til mere bæredygtige arbejdsvilkår i førskolerne, som på lang sigt kan mindske sygefraværet på grund af stress og øgede muligheder for, at medarbejderne kan være villige til at blive ved med at arbejde i førskolen. Desuden forventes projektet at bidrage til at gøre børnehaven som en arbejdsplads som helhed og de målrettede erhverv i særdeleshed mere attraktive. Dette kan føre til nye og en bredere vifte af personer, der er tiltrukket af at arbejde i førskolealderen. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I uddannelsesloven hedder det, at arbejdet i førskolen skal udføres af uddannede/kvalificerede førskolelærere (SFS 2010:800, kapitel 2, §13). Desuden kan børnepasningsmedarbejdere, dvs. personale med relevant uddannelse og/eller erfaring, også arbejde i førskolen, så længe de kan støtte børns udvikling og læring og arbejde hen imod at nå målene i læseplanen (Skolverket 2016a). I hele Sverige har manglen på uddannede førskolelærere og børnepasningsarbejdere resulteret i en stigning i antallet af uuddannede medarbejdere i førskolerne. I Göteborg-regionen mangler ca. 1000 af regionerne 4 000 børneforsorgsarbejdere den erhvervsfaglige ungdomsuddannelse, der er specialiseret i pædagogisk arbejde, for at være kvalificeret børnepasningsarbejder (ifølge en undersøgelse foretaget af Göteborg-regionen i 2018). Et så stort antal uuddannede medarbejdere giver anledning til bekymring med hensyn til kvaliteten i førskolen samt bekymring for stress, når de høje krav i læseplanen opfylder mange ansattes lave uddannelsesniveau. Sygeorlov på grund af psykisk sygdom forårsaget af stress er almindeligt blandt førskolepersonalet. Derudover udfører førskolelærere samt børnepasningsarbejdere opgaver, som en person med et lavere uddannelsesniveau kunne udføre. Vel vidende dette har projektet til formål at uddanne uuddannede børnearbejdere samt uddanne personale til den nye stilling kaldet førskoleassistent. Uddannelsen af "uuddannet" personale (dvs. personale, der mangler uddannelse til at arbejde med børn) i førskolerne forventes at resultere i højere selvværd i deres erhverv, bedre arbejdsmiljø, da de har de kvalifikationer, der er nødvendige for deres arbejde, bedre arbejdsdeling som følge af de uddannede førskoleassistenter, karriereforløb, der gøres klarere (da førskoleassistenter kan uddanne sig til børneplejearbejdere), og uddannet personale er en bedre støtte til deres kolleger. Samlet set forventes projektet at bidrage til mere bæredygtige arbejdsvilkår i førskolerne, som på lang sigt kan mindske sygefraværet på grund af stress og øgede muligheder for, at medarbejderne kan være villige til at blive ved med at arbejde i førskolen. Desuden forventes projektet at bidrage til at gøre børnehaven som en arbejdsplads som helhed og de målrettede erhverv i særdeleshed mere attraktive. Dette kan føre til nye og en bredere vifte af personer, der er tiltrukket af at arbejde i førskolealderen. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I uddannelsesloven hedder det, at arbejdet i førskolen skal udføres af uddannede/kvalificerede førskolelærere (SFS 2010:800, kapitel 2, §13). Desuden kan børnepasningsmedarbejdere, dvs. personale med relevant uddannelse og/eller erfaring, også arbejde i førskolen, så længe de kan støtte børns udvikling og læring og arbejde hen imod at nå målene i læseplanen (Skolverket 2016a). I hele Sverige har manglen på uddannede førskolelærere og børnepasningsarbejdere resulteret i en stigning i antallet af uuddannede medarbejdere i førskolerne. I Göteborg-regionen mangler ca. 1000 af regionerne 4 000 børneforsorgsarbejdere den erhvervsfaglige ungdomsuddannelse, der er specialiseret i pædagogisk arbejde, for at være kvalificeret børnepasningsarbejder (ifølge en undersøgelse foretaget af Göteborg-regionen i 2018). Et så stort antal uuddannede medarbejdere giver anledning til bekymring med hensyn til kvaliteten i førskolen samt bekymring for stress, når de høje krav i læseplanen opfylder mange ansattes lave uddannelsesniveau. Sygeorlov på grund af psykisk sygdom forårsaget af stress er almindeligt blandt førskolepersonalet. Derudover udfører førskolelærere samt børnepasningsarbejdere opgaver, som en person med et lavere uddannelsesniveau kunne udføre. Vel vidende dette har projektet til formål at uddanne uuddannede børnearbejdere samt uddanne personale til den nye stilling kaldet førskoleassistent. Uddannelsen af "uuddannet" personale (dvs. personale, der mangler uddannelse til at arbejde med børn) i førskolerne forventes at resultere i højere selvværd i deres erhverv, bedre arbejdsmiljø, da de har de kvalifikationer, der er nødvendige for deres arbejde, bedre arbejdsdeling som følge af de uddannede førskoleassistenter, karriereforløb, der gøres klarere (da førskoleassistenter kan uddanne sig til børneplejearbejdere), og uddannet personale er en bedre støtte til deres kolleger. Samlet set forventes projektet at bidrage til mere bæredygtige arbejdsvilkår i førskolerne, som på lang sigt kan mindske sygefraværet på grund af stress og øgede muligheder for, at medarbejderne kan være villige til at blive ved med at arbejde i førskolen. Desuden forventes projektet at bidrage til at gøre børnehaven som en arbejdsplads som helhed og de målrettede erhverv i særdeleshed mere attraktive. Dette kan føre til nye og en bredere vifte af personer, der er tiltrukket af at arbejde i førskolealderen. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Legea educației prevede că activitatea în învățământul preșcolar ar trebui să fie efectuată de profesori preșcolari educați/calificați (SFS 2010:800, capitolul 2, §13). În plus, lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor, adică personalul cu formare și/sau experiență relevantă pot lucra, de asemenea, în grădiniță, atât timp cât pot sprijini dezvoltarea și învățarea copiilor și pot depune eforturi pentru atingerea obiectivelor din programa școlară (Skolverket 2016a). În toată Suedia, lipsa cadrelor didactice preșcolare și a lucrătorilor din domeniul îngrijirii copiilor a condus la o creștere a personalului needucat din grădinițe. În regiunea Göteborg, aproximativ 1000 din regiuni 4000 de lucrători din domeniul îngrijirii copiilor nu dispun de învățământul profesional secundar superior specializat în munca pedagogică pentru a fi un lucrător calificat în domeniul îngrijirii copiilor (conform unui sondaj realizat de regiunea Göteborg în 2018). Un număr atât de mare de personal needucat provoacă îngrijorare în ceea ce privește calitatea în învățământul preșcolar, precum și preocuparea pentru stres atunci când cerințele ridicate din programa școlară îndeplinesc nivelul scăzut de educație al multor angajați. Concediul medical din cauza bolilor psihice cauzate de stres este frecvent în rândul personalului preșcolar. În plus, profesorii preșcolari, precum și lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor îndeplinesc sarcini pe care le-ar putea efectua cineva cu un nivel mai scăzut de educație. Știind acest lucru, proiectul are ca scop educarea lucrătorilor needucați pentru copii, precum și educarea personalului în noua funcție numită asistent preșcolar. Se preconizează că educația personalului „needucat” (și anume, personalul lipsit de educație pentru a lucra cu copiii) din grădinițe va avea ca rezultat o mai mare stimă de sine în profesia lor, un mediu de lucru mai bun, deoarece acesta are calificările necesare pentru activitatea lor, o mai bună diviziune a muncii ca urmare a asistenților preșcolari educați, parcursuri profesionale mai clare (deoarece asistenții preșcolari se pot educa pentru lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor) și personalul educat fiind un sprijin mai bun pentru colegii lor. În concluzie, se preconizează că proiectul va contribui la condiții de muncă mai durabile în grădinițe, care, pe termen lung, ar putea reduce concediul medical din cauza stresului și a oportunităților sporite pentru ca angajații să fie dispuși să lucreze în grădiniță. În plus, se preconizează că proiectul va contribui la creșterea atractivității învățământului preșcolar ca loc de muncă în ansamblu și, în special, a profesiilor vizate. Acest lucru ar putea duce la o gamă nouă și mai largă de persoane atrase să lucreze în grădiniță. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Legea educației prevede că activitatea în învățământul preșcolar ar trebui să fie efectuată de profesori preșcolari educați/calificați (SFS 2010:800, capitolul 2, §13). În plus, lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor, adică personalul cu formare și/sau experiență relevantă pot lucra, de asemenea, în grădiniță, atât timp cât pot sprijini dezvoltarea și învățarea copiilor și pot depune eforturi pentru atingerea obiectivelor din programa școlară (Skolverket 2016a). În toată Suedia, lipsa cadrelor didactice preșcolare și a lucrătorilor din domeniul îngrijirii copiilor a condus la o creștere a personalului needucat din grădinițe. În regiunea Göteborg, aproximativ 1000 din regiuni 4000 de lucrători din domeniul îngrijirii copiilor nu dispun de învățământul profesional secundar superior specializat în munca pedagogică pentru a fi un lucrător calificat în domeniul îngrijirii copiilor (conform unui sondaj realizat de regiunea Göteborg în 2018). Un număr atât de mare de personal needucat provoacă îngrijorare în ceea ce privește calitatea în învățământul preșcolar, precum și preocuparea pentru stres atunci când cerințele ridicate din programa școlară îndeplinesc nivelul scăzut de educație al multor angajați. Concediul medical din cauza bolilor psihice cauzate de stres este frecvent în rândul personalului preșcolar. În plus, profesorii preșcolari, precum și lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor îndeplinesc sarcini pe care le-ar putea efectua cineva cu un nivel mai scăzut de educație. Știind acest lucru, proiectul are ca scop educarea lucrătorilor needucați pentru copii, precum și educarea personalului în noua funcție numită asistent preșcolar. Se preconizează că educația personalului „needucat” (și anume, personalul lipsit de educație pentru a lucra cu copiii) din grădinițe va avea ca rezultat o mai mare stimă de sine în profesia lor, un mediu de lucru mai bun, deoarece acesta are calificările necesare pentru activitatea lor, o mai bună diviziune a muncii ca urmare a asistenților preșcolari educați, parcursuri profesionale mai clare (deoarece asistenții preșcolari se pot educa pentru lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor) și personalul educat fiind un sprijin mai bun pentru colegii lor. În concluzie, se preconizează că proiectul va contribui la condiții de muncă mai durabile în grădinițe, care, pe termen lung, ar putea reduce concediul medical din cauza stresului și a oportunităților sporite pentru ca angajații să fie dispuși să lucreze în grădiniță. În plus, se preconizează că proiectul va contribui la creșterea atractivității învățământului preșcolar ca loc de muncă în ansamblu și, în special, a profesiilor vizate. Acest lucru ar putea duce la o gamă nouă și mai largă de persoane atrase să lucreze în grădiniță. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Legea educației prevede că activitatea în învățământul preșcolar ar trebui să fie efectuată de profesori preșcolari educați/calificați (SFS 2010:800, capitolul 2, §13). În plus, lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor, adică personalul cu formare și/sau experiență relevantă pot lucra, de asemenea, în grădiniță, atât timp cât pot sprijini dezvoltarea și învățarea copiilor și pot depune eforturi pentru atingerea obiectivelor din programa școlară (Skolverket 2016a). În toată Suedia, lipsa cadrelor didactice preșcolare și a lucrătorilor din domeniul îngrijirii copiilor a condus la o creștere a personalului needucat din grădinițe. În regiunea Göteborg, aproximativ 1000 din regiuni 4000 de lucrători din domeniul îngrijirii copiilor nu dispun de învățământul profesional secundar superior specializat în munca pedagogică pentru a fi un lucrător calificat în domeniul îngrijirii copiilor (conform unui sondaj realizat de regiunea Göteborg în 2018). Un număr atât de mare de personal needucat provoacă îngrijorare în ceea ce privește calitatea în învățământul preșcolar, precum și preocuparea pentru stres atunci când cerințele ridicate din programa școlară îndeplinesc nivelul scăzut de educație al multor angajați. Concediul medical din cauza bolilor psihice cauzate de stres este frecvent în rândul personalului preșcolar. În plus, profesorii preșcolari, precum și lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor îndeplinesc sarcini pe care le-ar putea efectua cineva cu un nivel mai scăzut de educație. Știind acest lucru, proiectul are ca scop educarea lucrătorilor needucați pentru copii, precum și educarea personalului în noua funcție numită asistent preșcolar. Se preconizează că educația personalului „needucat” (și anume, personalul lipsit de educație pentru a lucra cu copiii) din grădinițe va avea ca rezultat o mai mare stimă de sine în profesia lor, un mediu de lucru mai bun, deoarece acesta are calificările necesare pentru activitatea lor, o mai bună diviziune a muncii ca urmare a asistenților preșcolari educați, parcursuri profesionale mai clare (deoarece asistenții preșcolari se pot educa pentru lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor) și personalul educat fiind un sprijin mai bun pentru colegii lor. În concluzie, se preconizează că proiectul va contribui la condiții de muncă mai durabile în grădinițe, care, pe termen lung, ar putea reduce concediul medical din cauza stresului și a oportunităților sporite pentru ca angajații să fie dispuși să lucreze în grădiniță. În plus, se preconizează că proiectul va contribui la creșterea atractivității învățământului preșcolar ca loc de muncă în ansamblu și, în special, a profesiilor vizate. Acest lucru ar putea duce la o gamă nouă și mai largă de persoane atrase să lucreze în grădiniță. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Enhancing equal access to lifelong learning for all age groups in formal, non-formal and informal settings, upgrading the knowledge, skills and competences of the workforce, and promoting flexible learning pathways including through career guidance and validation of acquired competences / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
41664 | |||||||||||||||
| Property / postal code: 41664 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Investments in growth and employment - SE - ESF/YEI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
57°42'35.17"N, 11°59'36.64"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 57°42'35.17"N, 11°59'36.64"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Västra Götaland County / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 16:19, 22 March 2024
Project Q4039821 in Sweden
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Skills enhancement preschool |
Project Q4039821 in Sweden |
Statements
16,371,405.0 Swedish krona
0 references
32,742,810.0 Swedish krona
0 references
1 March 2020
0 references
30 December 2022
0 references
Utbildning
0 references
57°42'35.17"N, 11°59'36.64"E
0 references
41664
0 references
Das Bildungsgesetz sieht vor, dass die Arbeit im Vorschulalter von ausgebildeten/qualifizierten Vorschullehrern durchgeführt werden sollte (SFS 2010:800, Kapitel 2, § 13). Darüber hinaus können Kinderbetreuungskräfte, d. h. Mitarbeiter mit einschlägiger Ausbildung und/oder Erfahrung, auch im Vorschulalter arbeiten, sofern sie die Entwicklung und das Lernen von Kindern unterstützen und darauf hinarbeiten können, die Ziele des Lehrplans zu erreichen (Skolverket 2016a). In ganz Schweden hat der Lack der gebildeten Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte zu einem Anstieg des ungebildeten Personals in den Vorschulen geführt. In der Region Göteborg mussten etwa 1000 der Regionen 4000 Kinderbetreuungskräfte die auf pädagogische Arbeit spezialisierte Sekundarstufe Berufsausbildung als qualifizierter Kinderbetreuungshelfer (nach einer Umfrage der Region Göteborg im Jahr 2018) lackieren. Eine so hohe Zahl ungebildeter Mitarbeiter gibt Anlass zur Sorge, wenn es um Qualität im Vorschulalter und um Stress geht, wenn die hohen Anforderungen im Lehrplan dem niedrigen Bildungsniveau vieler Mitarbeiter gerecht werden. Krankheitsurlaub aufgrund von psychischen Erkrankungen, die durch Stress verursacht werden, ist bei den Vorschulmitarbeitern häufig. Darüber hinaus führen Vorschullehrer und Kinderbetreuungskräfte Aufgaben aus, die jemand mit einem niedrigeren Bildungsniveau durchführen konnte. Dies zu wissen, zielt das Projekt darauf ab, ungebildete Kinderarbeiter zu erziehen und Mitarbeiter zu der neuen Position „Vorschulassistentin“ zu erziehen. Die Ausbildung von „unschulischem“ Personal (d. h. Personal, das keine Ausbildung zur Arbeit mit Kindern hat) in den Vorschulen wird voraussichtlich zu einem höheren Selbstwertgefühl in ihrem Beruf führen, ein besseres Arbeitsumfeld, da sie über die für ihre Arbeit erforderlichen Qualifikationen verfügen, eine bessere Arbeitsteilung als Folge der gebildeten Vorschulassistenten, eine klarere Laufbahn (da sich Vorschulassistenten bei Kinderbetreuungskräften erziehen können) und gebildetes Personal eine bessere Unterstützung für ihre Kollegen darstellt. Insgesamt wird erwartet, dass das Projekt zu nachhaltigeren Arbeitsbedingungen in den Vorschulen beitragen wird, die auf lange Sicht aufgrund von Stress und erhöhten Möglichkeiten für die Mitarbeiter, bereit zu bleiben, im Vorschulalter zu arbeiten, langfristig abnehmen könnten. Darüber hinaus soll das Projekt dazu beitragen, die Vorschule als Arbeitsstätte als Ganzes und insbesondere die gezielten Berufe attraktiver zu machen. Dies könnte zu neuen und breiteren Personenkreisen führen, die in der Vorschule arbeiten. (German)
27 January 2022
0 references
De Onderwijswet bepaalt dat het werk in de kleuterschool moet worden uitgevoerd door opgeleide/gekwalificeerde kleuterleraren (SFS 2010:800, hoofdstuk 2, §13). Daarnaast kunnen kinderopvangwerkers, d.w.z. personeel met relevante opleiding en/of ervaring, ook in de kleuterschool werken zolang zij de ontwikkeling en het leren van kinderen kunnen ondersteunen en kunnen werken aan het bereiken van de doelstellingen van het curriculum (Skolverket 2016a). In heel Zweden heeft lak van geschoolde kleuterleraren en kinderopvangers geleid tot een toename van het aantal ongeschoolde personeelsleden in de kleuterscholen. In de regio Göteborg moest ongeveer 1000 van de regio’s 4000 Kinderopvangarbeiders het hoger secundair beroepsonderwijs, gespecialiseerd in pedagogisch werk, een gekwalificeerde Kinderopvanger zijn (volgens een enquête van de regio Göteborg in 2018). Zo’n hoog aantal ongeschoold personeel baart zorgen als het gaat om kwaliteit in de kleuterschool en zorg voor stress wanneer de hoge eisen in het curriculum voldoen aan het lage opleidingsniveau van veel werknemers. Ziekteverlof als gevolg van psychische aandoeningen als gevolg van stress komt vaak voor bij het kleuterpersoneel. Daarnaast voeren Preschool Leraren en Kinderopvang Werknemers klusjes uit die iemand met een lager opleidingsniveau zou kunnen uitvoeren. Dit wetende is het project bedoeld om ongeschoolde kinderarbeiders op te leiden en het personeel op te leiden naar de nieuwe functie genaamd Preschool Assistant. De opleiding van „onopgeleid” personeel (d.w.z. personeel dat geen onderwijs heeft om met kinderen te werken) in de kleuterscholen zal naar verwachting leiden tot een hoger zelfvertrouwen in hun beroep, een betere werkomgeving omdat zij over de kwalificaties beschikken die nodig zijn voor hun werk, een betere arbeidsverdeling als gevolg van de opgeleide kleuterassistenten, carrièrepaden die duidelijker worden gemaakt (aangezien kleuterassistenten zichzelf kunnen opleiden tot kinderopvangwerkers) en opgeleid personeel een betere ondersteuning zijn voor hun collega’s. Kortom, het project zal naar verwachting bijdragen aan duurzamere arbeidsomstandigheden in de kleuterscholen, die op de lange termijn ziekteverlof kunnen verminderen als gevolg van stress en grotere kansen voor de werknemers om bereid te zijn om in de kleuterschool te blijven werken. Daarnaast zal het project naar verwachting bijdragen tot het aantrekkelijker maken van de kleuterschool als geheel en van de beoogde beroepen in het bijzonder. Dit zou kunnen leiden tot nieuwe en meer mensen die worden aangetrokken om in de kleuterschool te werken. (Dutch)
27 January 2022
0 references
La legge sull'istruzione stabilisce che il lavoro nella scuola materna dovrebbe essere svolto da insegnanti prescolastici istruiti/qualificati (SFS 2010:800, capitolo 2, § 13). Inoltre, gli addetti all'assistenza all'infanzia, vale a dire il personale con una formazione e/o un'esperienza pertinenti, possono anche lavorare nella scuola materna, purché possano sostenere lo sviluppo e l'apprendimento dei bambini e adoperarsi per raggiungere gli obiettivi del programma di studi (Skolverket 2016a). In tutta la Svezia la lacca di insegnanti prescolastici istruiti e lavoratori per l'infanzia hanno portato ad un aumento del personale non istruito nelle scuole prescolastiche. Nella regione di Göteborg circa 1000 delle regioni 4000 laccano l'istruzione professionale secondaria superiore specializzata in attività pedagogiche per essere un allevatore qualificato per l'infanzia (secondo un'indagine condotta dalla regione di Göteborg nel 2018). Un numero così elevato di personale non istruito suscita preoccupazione quando si tratta di qualità nella scuola materna, così come preoccupazione per lo stress quando le elevate esigenze nel curriculum soddisfa il basso livello di istruzione di molti dipendenti. Il congedo per malattia a causa di malattie mentali causate dallo stress è comune tra il personale prescolare. Inoltre gli insegnanti prescolastici e gli assistenti all'infanzia svolgono compiti che qualcuno con un livello inferiore di istruzione potrebbe svolgere. Consapevole di questo, il progetto mira a educare i lavoratori minori non istruiti e a educare il personale alla nuova posizione chiamata Assistente prescolare. Si prevede che l'istruzione del personale "non istruito" (vale a dire il personale privo di istruzione per lavorare con i bambini) nelle scuole prescolastiche si traduca in una maggiore autostima nella loro professione, in un ambiente di lavoro migliore in quanto possiedono le qualifiche necessarie per il loro lavoro, in una migliore divisione del lavoro grazie agli assistenti prescolastici istruiti, nei percorsi di carriera resi più chiari (in quanto gli assistenti prescolastici possono educarsi agli assistenti per l'infanzia) e il personale istruito rappresenta un sostegno migliore per i colleghi. In sintesi, il progetto dovrebbe contribuire a condizioni di lavoro più sostenibili nelle scuole prescolari, che a lungo termine potrebbero ridurre il congedo di malattia a causa dello stress e delle maggiori opportunità per i dipendenti di essere disposti a continuare a lavorare nell'asilo. Inoltre, il progetto dovrebbe contribuire a rendere l'asilo come luogo di lavoro nel suo complesso e le professioni mirate in particolare più attraenti. Ciò potrebbe portare a una nuova e più ampia gamma di persone attratte al lavoro in età prescolare. (Italian)
27 January 2022
0 references
La Ley de educación establece que el trabajo en la enseñanza preescolar debe ser llevado a cabo por maestros preescolares educados/calificados (SFS 2010:800, capítulo 2, párr. 13). Además, los trabajadores del cuidado de niños, es decir, el personal con formación o experiencia pertinente, también pueden trabajar en la enseñanza preescolar siempre que puedan apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los niños y trabajar para alcanzar los objetivos del plan de estudios (Skolverket 2016.a). En toda Suecia, la laca de maestros preescolares educados y trabajadores del cuidado de niños ha dado lugar a un aumento del personal sin educación en los centros preescolares. En la región de Gotemburgo, aproximadamente 1000 de las regiones 4000 trabajadores de guardería lacaron la educación profesional secundaria superior especializada en el trabajo pedagógico para ser un trabajador cualificado para el cuidado de niños (según una encuesta realizada por la región de Gotemburgo en 2018). Un número tan elevado de personal sin educación causa preocupación cuando se trata de la calidad en la enseñanza preescolar, así como la preocupación por el estrés cuando las altas demandas en el plan de estudios satisfacen el bajo nivel de educación de muchos empleados. La licencia por enfermedad por enfermedad mental causada por el estrés es común entre el personal preescolar. Además, los maestros preescolares y los trabajadores del cuidado de niños realizan tareas que alguien con un nivel de educación inferior podría llevar a cabo. Conociendo esto, el proyecto tiene como objetivo educar a los niños trabajadores sin educación, así como educar al personal para el nuevo puesto llamado Asistente de Preescolar. Se espera que la educación del personal «no educado» (es decir, el personal que carece de educación para trabajar con niños) en los centros preescolares dé lugar a una mayor autoestima en su profesión, a un mejor entorno de trabajo, ya que cuentan con las cualificaciones necesarias para su trabajo, a una mejor división del trabajo gracias a los auxiliares preescolares educados, a que las trayectorias profesionales sean más claras (ya que los asistentes preescolares pueden educarse a los trabajadores del cuidado de los niños) y al personal educado como un mejor apoyo para sus colegas. En resumen, se espera que el proyecto contribuya a unas condiciones de trabajo más sostenibles en los centros preescolares, que a largo plazo podrían disminuir la baja por enfermedad debido al estrés y al aumento de las oportunidades para que los empleados estén dispuestos a seguir trabajando en la escuela preescolar. Además, se espera que el proyecto contribuya a que el centro de enseñanza preescolar como lugar de trabajo en su conjunto y las profesiones seleccionadas en particular sean más atractivas. Esto podría dar lugar a una nueva y más amplia gama de personas atraídas a trabajar en la enseñanza preescolar. (Spanish)
27 January 2022
0 references
The Education Act states that the work in the preschool should be carried out by educated/qualified Preschool Teachers (SFS 2010:800, chapter 2, §13). In addition, childcare workers, i.e staff with relevant training and/or experience may also work in the preschool as long as they can support children’s development and learning and work towards reaching the goals in the curriculum (Skolverket 2016a). In all of Sweden lack of educated Preschool Teachers and Childcare Workers has resulted in an increase of uneducated staff in the preschools. In the Gothenburg Region approximately 1000 of the regions 4000 Childcare Workers lack the upper secondary vocational education specialising in pedagogical work needed to be a qualified Childcare Worker (according to a survey carried out by the Gothenburg Region in 2018). Such a high number of uneducated staff causes concern when it comes to quality in the preschool as well as concern for stress when the high demands in the curriculum meets the low level of education of many employees. Sick leave due to mental illness caused by stress is common among the preschool staff. In addition Preschool Teachers as well as Childcare Workers carry out chores that someone with a lower level of education could carry out. Knowing this the project aims to educate uneducated Child Workers as well as educate staff to the new position called Preschool Assistant. The education of “uneducated" personnel (i.e. personnel lacking education towards working with children) in the preschools is expected to result in higher self-esteem in their profession, better working environment as they have the qualifications needed for their work, better division of labour as a result of the educated Preschool Assistants, career paths made clearer (as Preschool Assistants can educate themselves to Childcare Workers) and educated staff being a better support for their colleagues. In sum the project is expected to contribute to more sustainable working conditions in the preschools which in the long run could decrease sick-leave due to stress and increased opportunities for the employees to be willing to stay working in the preschool. In addition the project is expected to contribute to make the preschool as a working place as a whole and the targeted professions in particular more attractive. This could lead to new and a wider range of persons attracted to work in the preschool. (English)
0.1025976685301806
0 references
I skollagen anges att arbetet i förskolan ska utföras av utbildade/kvalificerade förskolelärare (SFS 2010:800, 2 kap. 13 §). Dessutom kan barnomsorgsarbetare, dvs. personal med relevant utbildning och/eller erfarenhet, också arbeta i förskolan så länge de kan stödja barns utveckling och lärande och arbeta för att nå målen i läroplanen (Skolverket 2016a). I hela Sverige har bristen på utbildade förskolelärare och barnomsorgsarbetare resulterat i en ökning av outbildad personal på förskolorna. I Göteborgsregionen saknar ca 1000 av regionerna 4000 Barnomsorgsarbetare den gymnasieyrkesutbildning som specialiserar sig på pedagogiskt arbete för att vara kvalificerad barnomsorgsarbetare (enligt en undersökning som Göteborgsregionen genomförde 2018). Ett så stort antal outbildade medarbetare ger anledning till oro när det gäller kvalitet i förskolan samt oro för stress när de höga kraven i läroplanen uppfyller den låga utbildningsnivån hos många anställda. Sjukskrivning på grund av psykisk ohälsa orsakad av stress är vanligt bland förskolepersonalen. Dessutom utför förskolelärare och barnomsorgsarbetare de sysslor som någon med lägre utbildningsnivå skulle kunna utföra. Syftet med projektet är att utbilda outbildade barnarbetare och utbilda personal till den nya tjänsten som kallas förskoleassistent. Utbildning av ”outbildad” personal (dvs. personal som saknar utbildning för att arbeta med barn) i förskolorna förväntas leda till högre självkänsla i yrket, bättre arbetsmiljö eftersom de har de kvalifikationer som krävs för sitt arbete, bättre arbetsfördelning till följd av de utbildade förskoleassistenterna, karriärvägar som gjorts tydligare (eftersom förskoleassistenter kan utbilda sig till barnomsorgsarbetare) och utbildad personal är ett bättre stöd för sina kollegor. Sammanfattningsvis förväntas projektet bidra till mer hållbara arbetsförhållanden i förskolorna som på lång sikt kan minska sjukfrånvaron på grund av stress och ökade möjligheter för medarbetarna att vara villiga att stanna kvar i förskolan. Dessutom förväntas projektet bidra till att göra förskolan som en arbetsplats som helhet och de målinriktade yrkena i synnerhet mer attraktiv. Detta skulle kunna leda till nya och fler personer som lockas att arbeta i förskolan. (Swedish)
10 February 2022
0 references
La loi sur les écoles dispose que le travail dans l’enseignement préscolaire doit être effectué par des enseignants préscolaires formés/qualifiés (SFS 2010:800, chapitre 2, section 13). En outre, les travailleurs des services de garde d’enfants, c’est-à-dire le personnel ayant une éducation et/ou une expérience pertinentes, peuvent également travailler dans l’enseignement préscolaire pour autant qu’ils puissent soutenir le développement et l’apprentissage des enfants et œuvrer à la réalisation des objectifs du programme d’études (Agence nationale pour l’éducation 2016a). Dans toute la Suède, le manque d’enseignants et de travailleurs préscolaires formés a entraîné une augmentation du personnel non qualifié dans les jardins d’enfants. Dans la région de Göteborg, environ 1000 des régions, 4000 travailleurs de la garde d’enfants ne disposent pas de l’enseignement professionnel secondaire supérieur spécialisé dans le travail pédagogique pour être un travailleur qualifié de garde d’enfants (selon une enquête menée par la région de Göteborg en 2018). Un nombre aussi important d’employés non scolarisés sont une source de préoccupation en ce qui concerne la qualité de l’enseignement préscolaire et l’anxiété face au stress lorsque les exigences élevées du programme d’études répondent au faible niveau d’instruction de nombreux employés. Les congés de maladie mentale causés par le stress sont fréquents chez le personnel préscolaire. En outre, les enseignants et les préposés aux jardins d ' enfants s ' acquittent des tâches que toute personne ayant un niveau d ' instruction inférieur peut accomplir. L’objectif du projet est de former les enfants travailleurs non scolarisés et de former le personnel pour le nouveau poste d’assistant préscolaire. La formation du personnel «non formé» (c’est-à-dire du personnel non formé pour travailler avec des enfants) dans les jardins d’enfants devrait conduire à une plus grande estime de soi dans la profession, à un meilleur environnement de travail parce qu’ils possèdent les qualifications requises pour leur travail, à une meilleure répartition du travail grâce à la formation d’assistants préscolaires, à des parcours de carrière plus clairs (les assistants préscolaires pouvant se former en tant que préposés à la garde d’enfants) et au personnel formé pour mieux soutenir leurs collègues. En conclusion, le projet devrait contribuer à des conditions de travail plus durables dans les établissements préscolaires qui, à long terme, peuvent réduire les congés de maladie en raison du stress et accroître les possibilités pour les employés de rester dans l’enseignement préscolaire. En outre, le projet devrait contribuer à rendre l’enseignement préscolaire en tant que lieu de travail dans son ensemble et les professions ciblées en particulier. Cela pourrait amener de nouvelles personnes à être attirées par le travail dans la maternelle. (French)
10 February 2022
0 references
Haridusseaduse kohaselt peaksid eelkoolis tööd tegema haritud/kvalifitseeritud eelkooliõpetajad (SFS 2010:800, 2. peatükk, § 13). Lisaks võivad lastehoiutöötajad, st asjakohase koolituse ja/või kogemusega töötajad, töötada ka eelkoolis, kui nad saavad toetada laste arengut ja õppimist ning tööd õppekava eesmärkide saavutamiseks (Skolverket 2016a). Kogu Rootsis on haritud eelkooliõpetajate ja lastehoiutöötajate puudus toonud kaasa hariduseta töötajate arvu kasvu eelkoolides. Göteborgi piirkonnas puudub ligikaudu 1000 piirkonnast 4000 lastehoiutöötajal keskharidus, mis on spetsialiseerunud pedagoogilisele tööle, et olla kvalifitseeritud lastehoiutöötaja (vastavalt Göteborgi piirkonna 2018. aastal läbi viidud uuringule). Nii suur hulk harimata töötajaid põhjustab muret eelkooli kvaliteedi ja stressi pärast, kui õppekava kõrged nõudmised vastavad paljude töötajate madalale haridustasemele. Stressist tingitud psüühikahäiretest tingitud haiguspuhkus on koolieelsete töötajate seas tavaline. Lisaks teevad eelkooliõpetajad ja lastehoiutöötajad majapidamistöid, mida keegi madalama haridustasemega saaks teha. Seda teades on projekti eesmärk harida harimata lapstöötajaid ning koolitada töötajaid uuele ametikohale, mida nimetatakse koolieelseks assistendiks. Hariduseta töötajate (st töötajad, kellel puudub lastega töötamiseks vajalik haridus) hariduse tulemusena eelkoolides eeldatakse kõrgemat enesehinnangut nende kutsealal, paremat töökeskkonda, kuna neil on tööks vajalik kvalifikatsioon, paremat tööjaotust haritud eelkooliassistentide tõttu, karjäärivõimalusi selgemaks (kuna koolieelsed assistendid saavad end lastehoiutöötajatele õpetada) ning haritud töötajad toetavad paremini oma kolleege. Kokkuvõttes eeldatakse, et projekt aitab kaasa jätkusuutlikumatele töötingimustele eelkoolides, mis pikemas perspektiivis võib vähendada haiguspuhkust stressi tõttu ja töötajate jaoks paremad võimalused eelkoolis töötamiseks. Lisaks loodetakse, et projekt aitab kaasa koolieelse kooli kui töökoha kui terviku ja eelkõige sihtrühma kuuluvate kutsealade atraktiivsemaks muutmisele. See võib viia uute ja suurema hulga inimesteni, kes on huvitatud eelkoolis töötamisest. (Estonian)
13 August 2022
0 references
Švietimo įstatyme teigiama, kad darbą ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų atlikti išsilavinę/kvalifikuoti ikimokyklinio ugdymo mokytojai (SFS 2010:800, 2 skyrius, § 13). Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigose taip pat gali dirbti vaikų priežiūros darbuotojai, t. y. atitinkamo mokymo ir (arba) patirties turintys darbuotojai, jeigu jie gali padėti vaikams vystytis ir mokytis ir siekti mokymo programos tikslų (Skolverket 2016a). Visoje Švedijoje dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo mokytojų ir vaikų priežiūros darbuotojų trūkumo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padaugėjo neišsilavinusių darbuotojų. Geteborgo regione apie 1000 iš regionų 4000 vaikų priežiūros darbuotojų neturi vidurinio profesinio mokymo, kuris specializuojasi pedagoginio darbo srityje, kad galėtų būti kvalifikuotas vaikų priežiūros darbuotojas (remiantis 2018 m. Geteborgo regiono atliktu tyrimu). Toks didelis neišsilavinusių darbuotojų skaičius kelia susirūpinimą, kai kalbama apie ikimokyklinio ugdymo kokybę, taip pat susirūpinimą dėl streso, kai aukšti mokymo programos reikalavimai atitinka žemą daugelio darbuotojų išsilavinimo lygį. Laikinojo nedarbingumo atostogos dėl streso sukeltos psichinės ligos yra įprastos ikimokyklinio amžiaus darbuotojams. Be to, ikimokyklinio ugdymo mokytojai, taip pat vaikų priežiūros darbuotojai atlieka darbus, kuriuos galėtų atlikti asmuo, turintis žemesnį išsilavinimą. Žinant šį projektą siekiama šviesti neišsilavinusius vaikų darbuotojus, taip pat šviesti darbuotojus į naują poziciją, vadinamą ikimokyklinio ugdymo asistentu. Tikimasi, kad dėl „atlygintino“ personalo (t. y. darbuotojų, kurie neturi išsilavinimo dirbti su vaikais) ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose padidės jų profesijos savigarbos, geresnės darbo aplinkos, nes jie turi darbui reikalingą kvalifikaciją, geresnis darbo pasidalijimas dėl išsilavinusių ikimokyklinio ugdymo asistentų, aiškesnės karjeros kryptys (nes ikimokyklinio ugdymo asistentai gali šviesti save vaikų priežiūros darbuotojams) ir išsilavinę darbuotojai geriau remia savo kolegas. Apibendrinant, tikimasi, kad projektas prisidės prie tvaresnių darbo sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios ilgainiui dėl streso ir didesnių galimybių darbuotojams būti pasirengusiems toliau dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose galėtų sumažinti nedarbingumą. Be to, tikimasi, kad projektu bus prisidėta prie to, kad ikimokyklinio ugdymo įstaiga taptų darbo vieta kaip visuma ir ypač tikslinės profesijos taptų patrauklesnės. Dėl to gali atsirasti naujų ir įvairesnių asmenų, kurie norėtų dirbti ikimokyklinio ugdymo įstaigose. (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
U Zakonu o obrazovanju navodi se da bi rad u predškolskom odgoju i obrazovanju trebali obavljati obrazovani/kvalificirani predškolski učitelji (SFS 2010:800, poglavlje 2., §13). Osim toga, radnici za skrb o djeci, tj. osoblje s odgovarajućim osposobljavanjem i/ili iskustvom, mogu raditi i u predškolskoj ustanovi sve dok mogu podupirati razvoj i učenje djece te raditi na postizanju ciljeva iz kurikuluma (Skolverket 2016a). U cijeloj Švedskoj nedostatak obrazovanih predškolskih učitelja i radnika u vrtićima doveo je do povećanja broja neobrazovanog osoblja u predškolskim ustanovama. U regiji Göteborg otprilike 1000 od regija 4000 radnika koji skrbe o djeci nema više srednjoškolsko strukovno obrazovanje specijalizirano za pedagoški rad koji bi trebao biti kvalificirani radnik za skrb o djeci (prema anketi koju je 2018. provela regija Göteborg). Tako velik broj neobrazovanih djelatnika izaziva zabrinutost kada je riječ o kvaliteti u predškolskoj školi, kao i zabrinutost zbog stresa kada visoki zahtjevi u kurikulumu zadovoljavaju nisku razinu obrazovanja mnogih zaposlenika. Bolovanje zbog mentalnih bolesti uzrokovanih stresom uobičajeno je među predškolskim osobljem. Osim toga, predškolski učitelji i radnici za skrb o djeci obavljaju poslove koje bi netko s nižim stupnjem obrazovanja mogao obavljati. Znajući za to, projekt ima za cilj educirati neobrazovane dječje radnike, kao i educirati osoblje na novo radno mjesto pod nazivom Predškolski asistent. Očekuje se da će edukacija „neobrazovanog” osoblja (tj. osoblja koje nema obrazovanje o radu s djecom) u predškolskim ustanovama rezultirati višim samopoštovanjem u njihovoj profesiji, boljim radnim okruženjem jer imaju kvalifikacije potrebne za njihov rad, boljom podjelom rada kao rezultat obrazovanih predškolskih asistenata, jasnijim karijerama (jer se predškolski asistenti mogu educirati za djecu) i obrazovanim osobljem koje pruža bolju podršku svojim kolegama. Ukratko, očekuje se da će projekt pridonijeti održivijim radnim uvjetima u predškolskim ustanovama, što bi dugoročno moglo smanjiti bolovanje zbog stresa i povećanih mogućnosti da zaposlenici budu spremni ostati u vrtiću. Osim toga, očekuje se da će projekt pridonijeti povećanju privlačnosti predškolskog odgoja i obrazovanja kao mjesta rada u cjelini, a posebno ciljanih zanimanja. To bi moglo dovesti do novih i šireg raspona osoba koje su privukle rad u predškolskoj školi. (Croatian)
13 August 2022
0 references
Ο νόμος περί εκπαίδευσης ορίζει ότι η εργασία στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να εκτελείται από μορφωμένους/ειδικευμένους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης (SFS 2010:800, κεφάλαιο 2, §13). Επιπλέον, οι εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας, δηλαδή το προσωπικό με σχετική κατάρτιση ή/και πείρα, μπορούν επίσης να εργάζονται στην προσχολική ηλικία, εφόσον μπορούν να στηρίξουν την ανάπτυξη και τη μάθηση των παιδιών και να εργαστούν για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος σπουδών (Skolverket 2016a). Σε όλη τη Σουηδία, η έλλειψη μορφωμένων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης και παιδικής μέριμνας είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση του ανεκπαίδευτου προσωπικού στα νηπιαγωγεία. Στην περιφέρεια του Γκέτεμποργκ, περίπου 1000 από τις περιφέρειες 4000 εργαζόμενοι στον τομέα της παιδικής μέριμνας δεν διαθέτουν την ανώτερη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση που ειδικεύεται στην παιδαγωγική εργασία, προκειμένου να είναι ειδικευμένος εργαζόμενος παιδικής φροντίδας (σύμφωνα με έρευνα που διενεργήθηκε από την περιφέρεια του Γκέτεμποργκ το 2018). Ένας τόσο μεγάλος αριθμός ανεκπαιδευμένου προσωπικού προκαλεί ανησυχία όσον αφορά την ποιότητα στην προσχολική ηλικία, καθώς και ανησυχία για το άγχος όταν οι υψηλές απαιτήσεις στο πρόγραμμα σπουδών ανταποκρίνονται στο χαμηλό επίπεδο εκπαίδευσης πολλών εργαζομένων. Η αναρρωτική άδεια λόγω ψυχικής ασθένειας που προκαλείται από το στρες είναι συχνή στο προσωπικό προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, οι δάσκαλοι προσχολικής εκπαίδευσης καθώς και οι εργαζόμενοι παιδικής μέριμνας πραγματοποιούν εργασίες που θα μπορούσε να πραγματοποιήσει κάποιος με χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης. Γνωρίζοντας αυτό το έργο στοχεύει στην εκπαίδευση των αμόρφωτων Παιδικών Εργαζομένων καθώς και στην εκπαίδευση του προσωπικού στη νέα θέση που ονομάζεται βοηθός προσχολικής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση του «εκπαιδευμένου» προσωπικού (δηλαδή του προσωπικού που στερείται εκπαίδευσης για την εργασία με παιδιά) στα νηπιαγωγεία αναμένεται να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση στο επάγγελμά τους, σε καλύτερο εργασιακό περιβάλλον, καθώς διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται για την εργασία τους, καλύτερο καταμερισμό της εργασίας ως αποτέλεσμα των εκπαιδευμένων βοηθών προσχολικής εκπαίδευσης, ξεκάθαρες διαδρομές σταδιοδρομίας (καθώς οι βοηθοί προσχολικής εκπαίδευσης μπορούν να εκπαιδευτούν στους εργαζόμενους παιδικής μέριμνας) και το μορφωμένο προσωπικό αποτελεί καλύτερη υποστήριξη των συναδέλφων τους. Συνολικά, το έργο αναμένεται να συμβάλει σε πιο βιώσιμες συνθήκες εργασίας στα νηπιαγωγεία, οι οποίες μακροπρόθεσμα θα μπορούσαν να μειώσουν την αναρρωτική άδεια λόγω του άγχους και των αυξημένων ευκαιριών για τους εργαζόμενους να είναι πρόθυμοι να παραμείνουν στην προσχολική ηλικία. Επιπλέον, το σχέδιο αναμένεται να συμβάλει στην ενίσχυση της ελκυστικότητας του προσχολικού σχολείου ως χώρου εργασίας στο σύνολό του και ιδίως των στοχευμένων επαγγελμάτων. Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε νέα και ευρύτερο φάσμα ατόμων που προσελκύονται από την εργασία στην προσχολική ηλικία. (Greek)
13 August 2022
0 references
V zákone o vzdelávaní sa uvádza, že prácu v predškolskom zariadení by mali vykonávať vzdelaní/kvalifikovaní predškolskí učitelia (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Okrem toho pracovníci v oblasti starostlivosti o deti, t. j. zamestnanci s príslušnou odbornou prípravou a/alebo skúsenosťami, môžu pracovať aj v predškolskom zariadení, pokiaľ môžu podporovať rozvoj a vzdelávanie detí a pracovať na dosahovaní cieľov v učebných osnovách (Skolverket 2016a). Vo všetkých Švédsku nedostatok vzdelaných predškolských učiteľov a pracovníkov starostlivosti o deti viedol k zvýšeniu počtu nevyškolených zamestnancov v predškolských zariadeniach. V göteborskom regióne približne 1000 z regiónov 4000 pracovníkov starostlivosti o deti nemá vyššie sekundárne odborné vzdelávanie, ktoré sa špecializuje na pedagogickú prácu, muselo byť kvalifikovaným pracovníkom starostlivosti o deti (podľa prieskumu, ktorý uskutočnil göteborský región v roku 2018). Takýto vysoký počet nevzdelaných zamestnancov vyvoláva obavy, pokiaľ ide o kvalitu v predškolskom zariadení, ako aj obavy o stres, keď vysoké požiadavky v učebných osnovách spĺňajú nízku úroveň vzdelania mnohých zamestnancov. Práceneschopnosť v dôsledku duševnej choroby spôsobenej stresom je bežná u predškolských pracovníkov. Okrem toho predškolskí učitelia, ako aj pracovníci starostlivosti o deti vykonávajú práce, ktoré by mohol vykonávať niekto s nižšou úrovňou vzdelania. Vedomosť o tom je projekt zameraný na vzdelávanie nevzdelaných detských pracovníkov, ako aj na vzdelávanie pracovníkov na novú pozíciu s názvom predškolský asistent. Očakáva sa, že vzdelávanie „nevzdelaných“ pracovníkov (t. j. pracovníkov, ktorí nemajú vzdelanie zamerané na prácu s deťmi) v predškolských zariadeniach bude mať za následok vyššiu sebaúctu vo svojej profesii, lepšie pracovné prostredie, pretože majú kvalifikáciu potrebnú pre svoju prácu, lepšie rozdelenie práce v dôsledku vzdelaných asistentov predškolských zariadení, jasnejšie kariérne dráhy (keďže predškolskí asistenti sa môžu vzdelávať na pracovníkov v starostlivosti o deti) a vzdelaní zamestnanci budú mať lepšiu podporu pre svojich kolegov. Celkovo sa očakáva, že projekt prispeje k udržateľnejším pracovným podmienkam v predškolských zariadeniach, ktoré by z dlhodobého hľadiska mohli znížiť nemocenskú dovolenku v dôsledku stresu a zvýšených príležitostí pre zamestnancov, aby boli ochotní pracovať v predškolskom veku. Okrem toho sa očakáva, že projekt prispeje k zvýšeniu príťažlivosti predškolskej školy ako celku a najmä cieľových profesií. To by mohlo viesť k novému a širšiemu spektru osôb priťahovaných k práci v predškolskom veku. (Slovak)
13 August 2022
0 references
Opetuslaissa säädetään, että esikoulun työt olisi tehtävä koulutettujen/pätevien esikouluopettajien toimesta (SFS 2010:800, 2 luku, 13 §). Lisäksi lastenhoitotyöntekijät eli henkilöstö, jolla on asiaankuuluvaa koulutusta ja/tai kokemusta, voivat työskennellä esikoulussa, kunhan he voivat tukea lasten kehitystä ja oppimista ja pyrkiä saavuttamaan opetussuunnitelman tavoitteet (Skolverket 2016a). Koko Ruotsissa kouluttamattomien esikoulujen opettajien ja lastenhoitotyöntekijöiden puute on johtanut kouluttamattoman henkilöstön lisääntymiseen esikouluissa. Göteborgin alueella noin 1000:lla alueella 4000:sta lastenhoitotyöntekijästä ei ole keskiasteen ammatillista koulutusta, joka on erikoistunut pedagogiseen työhön, jotta hän olisi pätevä lastenhoitaja (Göteborgin alueen vuonna 2018 tekemän tutkimuksen mukaan). Tällainen kouluttamattoman henkilöstön suuri määrä aiheuttaa huolta esikoulun laadusta sekä stressistä, kun opetussuunnitelman korkeat vaatimukset täyttävät monien työntekijöiden alhaisen koulutustason. Stressin aiheuttamista psyykkisistä sairauksista johtuvat sairauslomat ovat yleisiä esikoulun henkilöstössä. Lisäksi esikoulun opettajat ja lastenhoitotyöntekijät tekevät askareita, joita alemman koulutustason omaava voisi tehdä. Tämän tietäen hankkeen tavoitteena on kouluttamattomien lastentyöntekijöiden kouluttaminen sekä henkilöstön kouluttaminen uuteen tehtävään, jota kutsutaan esikouluavustajaksi. Kouluttamattoman henkilöstön (eli kouluttamattoman henkilöstön, jolla ei ole koulutusta lasten kanssa työskentelyyn) koulutuksen odotetaan johtavan heidän ammattinsa korkeampaan itsetuntoon, parempaan työympäristöön, koska heillä on työssään tarvittava pätevyys, parempi työnjako esikoulun apulaisopettajien ansiosta, urapolut selkiytettyinä (koska esikoulun avustajat voivat kouluttaa itseään lastenhoitotyöntekijöille) ja koulutettu henkilöstö, joka tukee paremmin työtovereitaan. Kaiken kaikkiaan hankkeen odotetaan edistävän kestävämpiä työoloja esikouluissa, mikä pitkällä aikavälillä voisi vähentää sairauspoissaoloja stressin vuoksi ja parantaa työntekijöiden mahdollisuuksia pysyä esikoulussa. Lisäksi hankkeen odotetaan parantavan esikoulun houkuttelevuutta koko työpaikkana ja erityisesti kohteena olevien ammattien houkuttelevuutta. Tämä voisi johtaa siihen, että esikoulussa työskentelyyn houkuteltaisiin uusia ja useampia henkilöitä. (Finnish)
13 August 2022
0 references
Ustawa o edukacji stanowi, że praca w przedszkolu powinna być wykonywana przez wykształconych/wykwalifikowanych nauczycieli przedszkolnych (SFS 2010:800, rozdział 2, §13). Ponadto pracownicy opieki nad dziećmi, tj. pracownicy posiadający odpowiednie szkolenia lub doświadczenie, mogą również pracować w przedszkolu, o ile mogą wspierać rozwój i uczenie się dzieci oraz pracować na rzecz osiągnięcia celów programu nauczania (Skolverket 2016a). WE wszystkich Szwecji brak wykształconych nauczycieli przedszkolnych i pracowników opieki nad dziećmi spowodował wzrost liczby niewykształconych pracowników w przedszkolach. W regionie Göteborga około 1000 z regionów 4000 Pracowników opieki nad dziećmi nie dysponuje wykształceniem zawodowym na poziomie średnim II stopnia specjalizującym się w pracy pedagogicznej, musi być wykwalifikowanym pracownikiem opieki nad dziećmi (według badania przeprowadzonego przez region Göteborga w 2018 r.). Tak duża liczba niewykształconych pracowników budzi niepokój, jeśli chodzi o jakość w przedszkolu, a także troskę o stres, gdy wysokie wymagania w programie nauczania spełniają niski poziom wykształcenia wielu pracowników. Zwolnienie chorobowe z powodu choroby psychicznej spowodowanej stresem jest powszechne wśród pracowników przedszkola. Ponadto nauczyciele przedszkoli oraz pracownicy opieki nad dziećmi wykonują obowiązki, które może wykonywać osoba o niższym poziomie wykształcenia. Wiedząc o tym projekt ma na celu kształcenie niewykształconych Pracowników Dzieci, a także edukowanie pracowników na nowe stanowisko zwane Asystentem Przedszkolnym. Oczekuje się, że edukacja „niewykształconego” personelu (tj. pracowników pozbawionych wykształcenia w zakresie pracy z dziećmi) w przedszkolach doprowadzi do podniesienia samooceny w ich zawodzie, poprawy środowiska pracy, ponieważ posiadają kwalifikacje niezbędne do pracy, lepszego podziału pracy w wyniku wykształconych asystentów przedszkolnych, ścieżek kariery wyraźniej określonych (ponieważ asystenci przedszkolni mogą się uczyć pracowników opieki nad dziećmi) oraz wykształconych pracowników, co stanowi lepsze wsparcie dla swoich kolegów. Podsumowując, oczekuje się, że projekt przyczyni się do bardziej zrównoważonych warunków pracy w przedszkolach, które w dłuższej perspektywie mogą zmniejszyć liczbę zwolnień chorobowych z powodu stresu i zwiększenia szans pracowników na pozostanie w przedszkolu. Ponadto oczekuje się, że projekt przyczyni się do uczynienia przedszkola jako miejsca pracy jako miejsca pracy jako całości, a w szczególności dla ukierunkowanych zawodów, bardziej atrakcyjnymi. Mogłoby to doprowadzić do powstania nowych i szerszego grona osób przyciągających do pracy w przedszkolu. (Polish)
13 August 2022
0 references
Az oktatási törvény kimondja, hogy az óvodai munkát képzett/képzett óvodai tanároknak kell végezniük (SFS 2010:800, 2. fejezet, 13. §). Emellett a gyermekgondozási dolgozók, azaz a megfelelő képzéssel és/vagy tapasztalattal rendelkező személyzet is dolgozhat az óvodában, amennyiben támogatni tudják a gyermekek fejlődését és tanulását, valamint a tantervben foglalt célok elérésén dolgoznak (Skolverket 2016a). Svédországban a képzett óvodai tanárok és gyermekgondozási dolgozók hiánya az óvodák iskolázatlan személyzetének növekedését eredményezte. Göteborg régióban a 4000 gyermekgondozó nem rendelkezik a pedagógiai munkára szakosodott felső középfokú szakképzéssel ahhoz, hogy képzett gyermekgondozó legyen (a göteborgi régió által 2018-ban végzett felmérés szerint). Az ilyen nagy számú iskolázatlan személyzet aggodalomra ad okot az óvodai minőség, valamint a stressz miatt, amikor a tantervben szereplő magas igények megfelelnek a sok alkalmazott alacsony iskolázottságának. A stressz okozta mentális betegség miatti betegszabadság gyakori az óvodai személyzet körében. Ezen túlmenően az óvodai tanárok és a gyermekgondozási dolgozók olyan feladatokat végeznek, amelyeket az alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkezők végezhetnek. Ennek ismeretében a projekt célja az iskolázatlan gyermekmunkások oktatása, valamint a személyzet oktatása az óvodai asszisztensnek nevezett új pozícióba. Az óvodákban a „kinevelt” személyzet (azaz a gyermekekkel való munka terén oktatásban nem részesülő személyzet) oktatása várhatóan magasabb önbecsülést eredményez a szakmájukban, jobb munkakörnyezetet eredményez, mivel rendelkeznek a munkájukhoz szükséges képesítésekkel, a képzett óvodai asszisztensek jobb munkamegosztását, a karrierlehetőségeket egyértelműbbé tették (mivel az óvodai asszisztensek taníthatják magukat a gyermekgondozási dolgozóknak), és a képzett személyzet jobb támogatást nyújt kollégáiknak. Összefoglalva, a projekt várhatóan hozzájárul a fenntarthatóbb munkakörülményekhez az óvodákban, amelyek hosszú távon csökkenthetik a betegszabadságot a stressz és a munkavállalók arra vonatkozó lehetőségeinek növekedése miatt, hogy hajlandóak maradjanak az óvodában dolgozni. Emellett a projekt várhatóan hozzá fog járulni ahhoz, hogy az óvoda egésze és különösen a célzott szakmák vonzóbbá váljanak. Ez új és szélesebb kört eredményezhet az óvodai munka iránt. (Hungarian)
13 August 2022
0 references
Školský zákon stanoví, že práce v předškolním zařízení by měla být vykonávána vzdělanými/kvalifikovanými předškolními učiteli (SFS 2010:800, kapitola 2, § 13). Kromě toho mohou pracovníci péče o děti, tj. pracovníci s příslušnou odbornou přípravou a/nebo zkušenostmi, také pracovat v předškolním zařízení, pokud mohou podporovat rozvoj a učení dětí a pracovat na dosažení cílů uvedených v učebních osnovách (Skolverket 2016a). Nedostatek vzdělaných učitelů předškolního vzdělávání a pracovníků v oblasti péče o děti ve Švédsku vedl k nárůstu počtu nevzdělaných pracovníků v předškolních zařízeních. V Göteborgském regionu chybí přibližně 1000 z regionů 4000 pracovníků v oblasti péče o děti vyššího sekundárního odborného vzdělávání, které se specializuje na pedagogickou práci, aby se mohlo stát kvalifikovaným pracovníkem v oblasti péče o děti (podle průzkumu provedeného regionem Göteborg v roce 2018). Tak vysoký počet nevzdělaných zaměstnanců vyvolává obavy, pokud jde o kvalitu předškolního vzdělávání, a také obavy o stres, když vysoké požadavky v osnovách splňují nízkou úroveň vzdělání mnoha zaměstnanců. Pracovní volno z důvodu duševní nemoci způsobené stresem je běžné u předškolního personálu. Kromě toho učitelé předškolního vzdělávání a pracovníci v oblasti péče o děti provádějí práce, které by mohl provádět někdo s nižší úrovní vzdělání. Cílem projektu je vzdělávat nevzdělané dětské pracovníky a vzdělávat zaměstnance na novou pozici zvanou asistentka předškolního vzdělávání. Očekává se, že vzdělávání „vzdělaných“ pracovníků (tj. pracovníků, kteří nemají vzdělání k práci s dětmi) v předškolních zařízeních povede k vyšší sebeúctě v jejich profesi, k lepšímu pracovnímu prostředí, protože mají kvalifikaci potřebnou pro svou práci, lepší dělbě práce v důsledku vzdělaných asistentů předškolního vzdělávání, kariérním postupům jasnějším (protože asistenti předškolního vzdělávání se mohou vzdělávat u pracovníků v oblasti péče o děti) a vzdělaní pracovníci jsou pro své kolegy lepší podporou. Celkově se očekává, že projekt přispěje k udržitelnějším pracovním podmínkám v předškolních zařízeních, které by v dlouhodobém horizontu mohly snížit nemocenskou dovolenou v důsledku stresu a větších příležitostí pro zaměstnance, aby byli ochotni zůstat v předškolním věku. Kromě toho se očekává, že projekt přispěje ke zvýšení atraktivity předškolní školy jako celku a zejména cílených profesí. To by mohlo vést k novému a širšímu okruhu osob přitahovaných k práci v předškolním věku. (Czech)
13 August 2022
0 references
Izglītības likumā noteikts, ka pirmsskolas izglītības darbs jāveic izglītotiem/kvalificētiem pirmsskolas skolotājiem (SFS 2010:800, 2. nodaļas 13. punkts). Turklāt bērnu aprūpes darbinieki, t. i., darbinieki ar attiecīgu apmācību un/vai pieredzi, var strādāt arī pirmsskolas izglītības iestādē, ja vien viņi var atbalstīt bērnu attīstību un mācīšanos un strādāt, lai sasniegtu mācību programmas mērķus (Skolverket 2016a). Visā Zviedrijā izglītotu pirmsskolas skolotāju un bērnu aprūpes darbinieku trūkums ir izraisījis neizglītotu darbinieku skaita pieaugumu pirmsskolas iestādēs. Gēteborgas reģionā aptuveni 1000 no reģioniem 4000 bērnu aprūpes darbiniekiem trūkst vidējās vidējās profesionālās izglītības, kas specializējusies pedagoģiskajā darbā, lai būtu kvalificēts bērnu aprūpes darbinieks (saskaņā ar apsekojumu, ko 2018. gadā veica Gēteborgas reģions). Tik liels skaits neizglītotu darbinieku rada bažas, kad runa ir par kvalitāti pirmsskolas vecumā, kā arī bažas par stresu, kad augstās prasības mācību programmā atbilst daudzu darbinieku zemajam izglītības līmenim. Slimības atvaļinājums psihisku slimību dēļ, ko izraisa stress, ir izplatīts pirmsskolas darbinieku vidū. Turklāt pirmsskolas skolotāji, kā arī bērnu aprūpes darbinieki veic darbus, ko varētu veikt kāds ar zemāku izglītības līmeni. Zinot to, projekta mērķis ir izglītot neizglītotus bērnus, kā arī izglītot darbiniekus jaunajam amatam, ko sauc par pirmsskolas asistentu. Paredzams, ka “neizglītota” personāla (t. i., personāla, kam trūkst izglītības, lai strādātu ar bērniem) izglītība pirmsskolas vecuma skolās radīs augstāku pašcieņu savā profesijā, labāku darba vidi, jo viņiem ir darbam nepieciešamā kvalifikācija, labāku darba dalīšanu izglītoto pirmsskolas asistentu rezultātā, karjeras iespējas skaidrākas (jo pirmsskolas asistenti var izglītot sevi bērnu aprūpes darbiniekiem) un izglītots personāls ir labāks atbalsts saviem kolēģiem. Kopumā paredzams, ka projekts veicinās ilgtspējīgākus darba apstākļus pirmsskolas iestādēs, kas ilgtermiņā varētu samazināt slimības atvaļinājumu stresa dēļ un palielināt darbinieku iespējas palikt darbā pirmsskolas vecumā. Turklāt ir sagaidāms, ka projekts palīdzēs padarīt pirmsskolas izglītības iestādi kā darba vietu kopumā un jo īpaši konkrētās profesijas pievilcīgākas. Tas varētu novest pie jauna un plašāka personu loka, kas piesaistītu darbam pirmsskolas vecumā. (Latvian)
13 August 2022
0 references
Deir an tAcht Oideachais gur chóir do Mhúinteoirí Réamhscoile oilte/cháilithe an obair a dhéanamh sa réamhscoil (SFS 2010:800, caibidil 2, §13). Ina theannta sin, d’fhéadfadh oibrithe cúraim leanaí, i.e. baill foirne a bhfuil oiliúint agus/nó taithí ábhartha acu, obair a dhéanamh sa réamhscoil chomh fada agus gur féidir leo tacú le forbairt agus foghlaim leanaí agus oibriú i dtreo spriocanna an churaclaim a bhaint amach (Skolverket 2016ú). I ngach ceann de na Sualainne easpa Múinteoirí Réamhscoile oilte agus Oibrithe Cúram Leanaí mar thoradh ar mhéadú ar fhoireann neamhoilte sna réamhscoileanna. I Réigiún Gothenburg, bhí gá le Oibrí Cúram Leanaí cáilithe (de réir suirbhé a rinne Réigiún Gothenburg in 2018) i Réigiún Gothenburg. Is cúis imní a leithéid de líon ard foirne neamhoilte maidir le cáilíocht sa réamhscoil chomh maith le himní maidir le strus nuair a chomhlíonann na héilimh arda sa churaclam leibhéal íseal oideachais go leor fostaithe. Tá saoire bhreoiteachta mar gheall ar thinneas meabhrach mar gheall ar strus coitianta i measc na foirne réamhscoile. Chomh maith leis sin, déanann Múinteoirí Réamhscoile chomh maith le hOibrithe Cúraim Leanaí cúraimí a d’fhéadfadh duine le leibhéal níos ísle oideachais a chur i gcrích. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal seo oideachas a chur ar Oibrithe Leanaí neamhoilte agus oiliúint a chur ar bhaill foirne chuig an bpost nua ar a dtugtar Cúntóir Réamhscoile. Táthar ag súil go mbeidh mar thoradh ar oideachas a chur ar phearsanra “oilte” (i.e. pearsanra nach bhfuil oideachas orthu i dtreo oibre le leanaí) sna réamhscoileanna go mbeidh níos mó féinmheasa acu ina ngairm, timpeallacht oibre níos fearr toisc go bhfuil na cáilíochtaí acu a theastaíonn dá gcuid oibre, roinnt níos fearr an tsaothair mar thoradh ar na Cúntóirí Réamhscoile oilte, conairí gairme a rinneadh níos soiléire (mar gur féidir le Cúntóirí Réamhscoile iad féin a chur ar fáil d’Oibrithe Cúraim Leanaí) agus gur tacaíocht níos fearr dá gcomhghleacaithe iad na baill foirne a fuair oideachas. I mbeagán focal, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal le dálaí oibre níos inbhuanaithe sna naíonraí a d’fhéadfadh saoire bhreoiteachta a laghdú san fhadtéarma mar gheall ar strus agus deiseanna méadaithe do na fostaithe a bheith toilteanach fanacht ag obair sa réamhscoil. Ina theannta sin, táthar ag súil go gcuirfidh an tionscadal leis an réamhscoil a dhéanamh níos tarraingtí mar áit oibre ina hiomláine agus go háirithe na gairmeacha spriocdhírithe. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina chúis le réimse daoine nua agus níos leithne a mhealltar chun oibre sa réamhscoil. (Irish)
13 August 2022
0 references
Zakon o izobraževanju določa, da morajo delo v vrtcu opravljati izobraženi/kvalificirani predšolski učitelji (SFS 2010:800, poglavje 2, §13). Poleg tega lahko predšolski delavci, tj. osebje z ustreznim usposabljanjem in/ali izkušnjami, delajo tudi v vrtcu, če lahko podpirajo razvoj in učenje otrok ter si prizadevajo za doseganje ciljev v učnem načrtu (Skolverket 2016a). Pomanjkanje izobraženih predšolskih učiteljev in delavcev za varstvo otrok na Švedskem je povzročilo povečanje števila neizobraženega osebja v predšolskih ustanovah. V göteborški regiji približno 1000 od regij 4000 delavcev za varstvo otrok nima višjega sekundarnega poklicnega izobraževanja, specializiranega za pedagoško delo, da bi bili kvalificirani delavci v otroškem varstvu (glede na raziskavo, ki jo je leta 2018 izvedla regija Göteborg). Tako veliko število neizobraženega osebja povzroča zaskrbljenost, ko gre za kakovost v vrtcu, kot tudi skrb za stres, ko visoke zahteve v učnem načrtu izpolnjujejo nizko stopnjo izobrazbe številnih zaposlenih. Bolniški dopust zaradi duševne bolezni, ki jo povzroča stres, je pogosta med predšolskim osebjem. Poleg tega predšolski učitelji in delavci za varstvo otrok opravljajo opravila, ki bi jih lahko opravljal nekdo z nižjo stopnjo izobrazbe. Vedoč, da je cilj projekta izobraževati neizobraženih delavcev otrok, kot tudi izobraževanje osebja na novo delovno mesto, imenovano Predšolski pomočnik. Pričakuje se, da bo izobraževanje „neizobraženega“ osebja (tj. osebja, ki nima izobrazbe za delo z otroki) v vrtcih imelo za posledico večjo samozavest v njihovem poklicu, boljše delovno okolje, saj imajo kvalifikacije, potrebne za njihovo delo, boljšo delitev dela zaradi izobraženih predšolskih pomočnikov, jasnejše karierne poti (ker se lahko predšolski pomočniki izobražujejo za delavce v otroškem varstvu) in izobraženo osebje je boljša podpora za svoje sodelavce. Če povzamemo, naj bi projekt prispeval k bolj trajnostnim delovnim pogojem v vrtcih, ki bi dolgoročno lahko zmanjšali bolniški dopust zaradi stresa in večjih priložnosti za zaposlene, da bi bili pripravljeni delati v vrtcu. Poleg tega naj bi projekt prispeval k večji privlačnosti predšolske vzgoje kot celotnega delovnega mesta in zlasti ciljnih poklicev. To bi lahko privedlo do novih in širšega kroga oseb, ki bi jih pritegnili k delu v vrtcu. (Slovenian)
13 August 2022
0 references
Законът за образованието гласи, че работата в предучилищното образование следва да се извършва от образовани/квалифицирани предучилищни учители (SFS 2010:800, глава 2, § 13). Освен това детските работници, т.е. персоналът със съответното обучение и/или опит, също могат да работят в предучилищна възраст, при условие че могат да подпомогнат развитието и ученето на децата и да работят за постигане на целите на учебната програма (Skolverket 2016a). В цяла Швеция липсата на образовани предучилищни учители и детски работници доведе до увеличаване на броя на необразованите служители в предучилищните заведения. В региона на Гьотеборг приблизително 1000 от регионите 4000 Детски работници нямат гимназиално професионално образование, специализирано в педагогическата работа, за да бъдат квалифицирани детски работници (според проучване, проведено от Гьотеборг през 2018 г.). Такъв голям брой необразовани служители предизвиква загриженост, що се отнася до качеството в предучилищното образование, както и загриженост за стреса, когато високите изисквания в учебната програма отговарят на ниското ниво на образование на много служители. Отпускът по болест поради психични заболявания, причинени от стрес, е често срещан сред персонала в предучилищното образование. Освен това учителите в предучилищна възраст, както и работниците, полагащи грижи за деца, изпълняват задачи, които човек с по-ниско ниво на образование може да изпълнява. Знаейки това, проектът има за цел да образова необразовани детски работници, както и да образова персонала на новата позиция, наречена Предучилищен асистент. Образованието на „необразования“ персонал (т.е. персоналът, който не разполага с образование за работа с деца) в предучилищното образование се очаква да доведе до по-високо самочувствие в тяхната професия, по-добра работна среда, тъй като те притежават необходимата квалификация за работата си, по-добро разделение на труда в резултат на образованите асистенти в предучилищна възраст, по-ясни кариерни пътеки (тъй като асистентите в предучилищна възраст могат да се образоват на детските работници) и образован персонал, който е по-добра подкрепа за своите колеги. Накратко, очаква се проектът да допринесе за по-устойчиви условия на труд в предучилищните заведения, които в дългосрочен план биха могли да намалят отпуските по болест поради стрес и по-големи възможности за работниците и служителите да са готови да останат на работа в предучилищна възраст. Освен това се очаква проектът да допринесе за повишаване на привлекателността на предучилищното образование като цяло и по-специално на целевите професии. Това би могло да доведе до нови и по-широк кръг от лица, привлечени да работят в предучилищна възраст. (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
L-Att dwar l-Edukazzjoni jiddikjara li x-xogħol fil-preprimarja għandu jitwettaq minn għalliema ta’ qabel l-iskola edukati/kwalifikati (SFS 2010:800, kapitolu 2, §13). Barra minn hekk, il-ħaddiema tal-kura tat-tfal, jiġifieri l-persunal b’taħriġ u/jew esperjenza rilevanti jistgħu jaħdmu wkoll fil-preprimarja sakemm ikunu jistgħu jappoġġaw l-iżvilupp u t-tagħlim tat-tfal u jaħdmu biex jintlaħqu l-għanijiet fil-kurrikulu (Skolverket 2016a). Fl-Iżvezja kollha nuqqas ta ‘edukati Preschool Għalliema u Ħaddiema Childcare irriżulta f’żieda ta’ persunal uneducated fil-preschools. Fir-Reġjun ta’ Gothenburg madwar 1000 mir-reġjuni 4000 Ħaddiema tal-Kura tat-Tfal m’għandhomx l-edukazzjoni vokazzjonali sekondarja għolja li tispeċjalizza f’xogħol pedagoġiku meħtieġ biex tkun Ħaddiem tal-Kura tat-Tfal kwalifikat (skont stħarriġ imwettaq mir-Reġjun ta’ Gothenburg fl-2018). Numru għoli bħal dan ta’ persunal mhux edukat jikkawża tħassib fir-rigward tal-kwalità fil-preskolastika kif ukoll tħassib għall-istress meta t-talbiet għoljin fil-kurrikulu jissodisfaw il-livell baxx ta’ edukazzjoni ta’ ħafna impjegati. Liv minħabba mard minħabba mard mentali kkawżat minn stress huwa komuni fost il-persunal ta ‘qabel l-iskola. Barra minn hekk Għalliema Preschool kif ukoll Ħaddiema Childcare jwettqu chores li xi ħadd b’livell aktar baxx ta ‘edukazzjoni jistgħu jwettqu. Jafu dan il-proġett għandu l-għan li jedukaw lill-Ħaddiema tat-Tfal mhux edukati kif ukoll li jedukaw lill-persunal għall-pożizzjoni l-ġdida msejħa Assistent Preskolastiku. L-edukazzjoni ta’ persunal “mhux edukat” (jiġifieri persunal li m’għandux edukazzjoni biex jaħdem mat-tfal) fil-preskolastika hija mistennija li tirriżulta f’awtostima ogħla fil-professjoni tagħhom, ambjent tax-xogħol aħjar peress li għandhom il-kwalifiki meħtieġa għax-xogħol tagħhom, tqassim aħjar tax-xogħol bħala riżultat tal-Assistenti ta’ Preskolastika edukati, mogħdijiet ta’ karriera saru aktar ċari (peress li l-Assistenti ta’ Qabel l-iskola jistgħu jedukaw lilhom infushom lill-Ħaddiema li jieħdu ħsieb it-tfal) u persunal edukat bħala appoġġ aħjar għall-kollegi tagħhom. Fil-qosor, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi għal kundizzjonijiet tax-xogħol aktar sostenibbli fil-preprimarji li fit-tul jistgħu jnaqqsu l-liv minħabba l-mard minħabba stress u opportunitajiet akbar għall-impjegati biex ikunu lesti jibqgħu jaħdmu fil-preprimarja. Barra minn hekk, il-proġett huwa mistenni li jikkontribwixxi biex il-preprimarja bħala post tax-xogħol b’mod ġenerali u l-professjonijiet fil-mira b’mod partikolari jsiru aktar attraenti. Dan jista’ jwassal għal firxa ġdida u usa’ ta’ persuni attirati biex jaħdmu fil-preskolastika. (Maltese)
13 August 2022
0 references
A Lei da Educação estabelece que o trabalho na pré-escola deve ser realizado por professores pré-escolares formados/qualificados (SFS 2010:800, capítulo 2, §13). Além disso, os trabalhadores de acolhimento de crianças, ou seja, o pessoal com formação e/ou experiência relevantes, podem também trabalhar na pré-escola, desde que possam apoiar o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças e trabalhar no sentido de alcançar os objetivos do currículo (Skolverket 2016a). Em toda a Suécia, a falta de professores pré-escolares e de trabalhadores de acolhimento de crianças instruídos resultou num aumento do pessoal não escolarizado nas escolas pré-escolares. Na região de Gotemburgo, cerca de 1000 das regiões 4000 trabalhadores de guarda de crianças não possuem o ensino profissional secundário superior especializado em trabalho pedagógico necessário para ser um trabalhador de cuidados infantis qualificado (de acordo com um inquérito realizado pela região de Gotemburgo em 2018). Um número tão elevado de funcionários sem instrução causa preocupação quando se trata de qualidade na pré-escola, bem como preocupação com o estresse quando as altas necessidades no currículo atendem ao baixo nível de educação de muitos funcionários. A licença por doença por doença mental causada pelo estresse é comum entre os funcionários da pré-escola. Além disso, os professores pré-escolares, bem como os trabalhadores de cuidados infantis, realizam tarefas que alguém com um nível de instrução inferior poderia realizar. Sabendo disso, o projeto visa educar os trabalhadores infantis sem instrução, bem como educar o pessoal para o novo cargo chamado Assistente pré-escolar. Espera-se que a formação de pessoal «não educado» (ou seja, pessoal que carece de educação para trabalhar com crianças) nas escolas pré-escolares resulte numa maior autoestima na sua profissão, num melhor ambiente de trabalho, na medida em que têm as qualificações necessárias para o seu trabalho, numa melhor divisão do trabalho em resultado dos assistentes pré-escolares educados, em percursos de carreira mais claros (uma vez que os assistentes pré-escolares podem educar-se para os trabalhadores da guarda de crianças) e no facto de o pessoal educado ser um melhor apoio aos seus colegas. Em suma, espera-se que o projeto contribua para condições de trabalho mais sustentáveis nas pré-escolas, o que, a longo prazo, poderia diminuir a falta de doença devido ao stress e ao aumento das oportunidades de os trabalhadores estarem dispostos a continuar a trabalhar na pré-escola. Além disso, espera-se que o projeto contribua para tornar a pré-escola como local de trabalho no seu conjunto e as profissões visadas, em particular, mais atrativas. Tal poderia conduzir a uma gama nova e alargada de pessoas atraídas para trabalhar na pré-escola. (Portuguese)
13 August 2022
0 references
I uddannelsesloven hedder det, at arbejdet i førskolen skal udføres af uddannede/kvalificerede førskolelærere (SFS 2010:800, kapitel 2, §13). Desuden kan børnepasningsmedarbejdere, dvs. personale med relevant uddannelse og/eller erfaring, også arbejde i førskolen, så længe de kan støtte børns udvikling og læring og arbejde hen imod at nå målene i læseplanen (Skolverket 2016a). I hele Sverige har manglen på uddannede førskolelærere og børnepasningsarbejdere resulteret i en stigning i antallet af uuddannede medarbejdere i førskolerne. I Göteborg-regionen mangler ca. 1000 af regionerne 4 000 børneforsorgsarbejdere den erhvervsfaglige ungdomsuddannelse, der er specialiseret i pædagogisk arbejde, for at være kvalificeret børnepasningsarbejder (ifølge en undersøgelse foretaget af Göteborg-regionen i 2018). Et så stort antal uuddannede medarbejdere giver anledning til bekymring med hensyn til kvaliteten i førskolen samt bekymring for stress, når de høje krav i læseplanen opfylder mange ansattes lave uddannelsesniveau. Sygeorlov på grund af psykisk sygdom forårsaget af stress er almindeligt blandt førskolepersonalet. Derudover udfører førskolelærere samt børnepasningsarbejdere opgaver, som en person med et lavere uddannelsesniveau kunne udføre. Vel vidende dette har projektet til formål at uddanne uuddannede børnearbejdere samt uddanne personale til den nye stilling kaldet førskoleassistent. Uddannelsen af "uuddannet" personale (dvs. personale, der mangler uddannelse til at arbejde med børn) i førskolerne forventes at resultere i højere selvværd i deres erhverv, bedre arbejdsmiljø, da de har de kvalifikationer, der er nødvendige for deres arbejde, bedre arbejdsdeling som følge af de uddannede førskoleassistenter, karriereforløb, der gøres klarere (da førskoleassistenter kan uddanne sig til børneplejearbejdere), og uddannet personale er en bedre støtte til deres kolleger. Samlet set forventes projektet at bidrage til mere bæredygtige arbejdsvilkår i førskolerne, som på lang sigt kan mindske sygefraværet på grund af stress og øgede muligheder for, at medarbejderne kan være villige til at blive ved med at arbejde i førskolen. Desuden forventes projektet at bidrage til at gøre børnehaven som en arbejdsplads som helhed og de målrettede erhverv i særdeleshed mere attraktive. Dette kan føre til nye og en bredere vifte af personer, der er tiltrukket af at arbejde i førskolealderen. (Danish)
13 August 2022
0 references
Legea educației prevede că activitatea în învățământul preșcolar ar trebui să fie efectuată de profesori preșcolari educați/calificați (SFS 2010:800, capitolul 2, §13). În plus, lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor, adică personalul cu formare și/sau experiență relevantă pot lucra, de asemenea, în grădiniță, atât timp cât pot sprijini dezvoltarea și învățarea copiilor și pot depune eforturi pentru atingerea obiectivelor din programa școlară (Skolverket 2016a). În toată Suedia, lipsa cadrelor didactice preșcolare și a lucrătorilor din domeniul îngrijirii copiilor a condus la o creștere a personalului needucat din grădinițe. În regiunea Göteborg, aproximativ 1000 din regiuni 4000 de lucrători din domeniul îngrijirii copiilor nu dispun de învățământul profesional secundar superior specializat în munca pedagogică pentru a fi un lucrător calificat în domeniul îngrijirii copiilor (conform unui sondaj realizat de regiunea Göteborg în 2018). Un număr atât de mare de personal needucat provoacă îngrijorare în ceea ce privește calitatea în învățământul preșcolar, precum și preocuparea pentru stres atunci când cerințele ridicate din programa școlară îndeplinesc nivelul scăzut de educație al multor angajați. Concediul medical din cauza bolilor psihice cauzate de stres este frecvent în rândul personalului preșcolar. În plus, profesorii preșcolari, precum și lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor îndeplinesc sarcini pe care le-ar putea efectua cineva cu un nivel mai scăzut de educație. Știind acest lucru, proiectul are ca scop educarea lucrătorilor needucați pentru copii, precum și educarea personalului în noua funcție numită asistent preșcolar. Se preconizează că educația personalului „needucat” (și anume, personalul lipsit de educație pentru a lucra cu copiii) din grădinițe va avea ca rezultat o mai mare stimă de sine în profesia lor, un mediu de lucru mai bun, deoarece acesta are calificările necesare pentru activitatea lor, o mai bună diviziune a muncii ca urmare a asistenților preșcolari educați, parcursuri profesionale mai clare (deoarece asistenții preșcolari se pot educa pentru lucrătorii din domeniul îngrijirii copiilor) și personalul educat fiind un sprijin mai bun pentru colegii lor. În concluzie, se preconizează că proiectul va contribui la condiții de muncă mai durabile în grădinițe, care, pe termen lung, ar putea reduce concediul medical din cauza stresului și a oportunităților sporite pentru ca angajații să fie dispuși să lucreze în grădiniță. În plus, se preconizează că proiectul va contribui la creșterea atractivității învățământului preșcolar ca loc de muncă în ansamblu și, în special, a profesiilor vizate. Acest lucru ar putea duce la o gamă nouă și mai largă de persoane atrase să lucreze în grădiniță. (Romanian)
13 August 2022
0 references
Identifiers
2019/00426
0 references