HUB — DRAFT GUIDELINES AND WORKSHOPS FOR EMPLOYMENT (Q2020970): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0841885325592292) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
HUB — UDKAST TIL RETNINGSLINJER OG WORKSHOPPER FOR BESKÆFTIGELSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
HUB — ΣΧΈΔΙΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΏΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
CENTAR – NACRT SMJERNICA I RADIONICA ZA ZAPOŠLJAVANJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
HUB – PROIECT DE ORIENTĂRI ȘI ATELIERE PENTRU OCUPAREA FORȚEI DE MUNCĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
CENTRUM – NÁVRH USMERNENÍ A SEMINÁROV PRE ZAMESTNANOSŤ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
HUB — ABBOZZ TA’ LINJI GWIDA U WORKSHOPS GĦALL-IMPJIEGI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PLATAFORMA — PROJETO DE ORIENTAÇÕES E SEMINÁRIOS PARA O EMPREGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KESKUS – LUONNOS TYÖLLISYYDEN SUUNTAVIIVOIKSI JA SEMINAAREIKSI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
HUB – PROJEKT WYTYCZNYCH I WARSZTATÓW NA RZECZ ZATRUDNIENIA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VOZLIŠČE – OSNUTEK SMERNIC IN DELAVNIC ZA ZAPOSLOVANJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
CENTRUM – NÁVRH HLAVNÍCH SMĚRŮ A PRACOVNÍCH SEMINÁŘŮ PRO ZAMĚSTNANOST | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
CENTRAS. GAIRIŲ IR PRAKTINIŲ SEMINARŲ UŽIMTUMO KLAUSIMAIS PROJEKTAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
CENTRS — PAMATNOSTĀDŅU PROJEKTS UN DARBSEMINĀRI NODARBINĀTĪBAI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЦЕНТЪР — ПРОЕКТОНАСОКИ И СЕМИНАРИ ЗА ЗАЕТОСТТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
PLATFORM – A FOGLALKOZTATÁSSAL KAPCSOLATOS IRÁNYMUTATÁSOK ÉS MUNKAÉRTEKEZLETEK TERVEZETE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MOL — DRÉACHT-TREOIRLÍNTE AGUS CEARDLANNA FOSTAÍOCHTA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
NAV – UTKAST TILL RIKTLINJER OCH WORKSHOPPAR FÖR SYSSELSÄTTNING | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KESKUS – TÖÖHÕIVEALASTE SUUNISTE JA SEMINARIDE KAVAND | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2020970 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2020970 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2020970 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2020970 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2020970 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2020970 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2020970 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2020970 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2020970 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2020970 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2020970 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2020970 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2020970 i Italien | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 330,013.54 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 330,013.54 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT IS ORGANISED IN THREE PHASES. STEP 1 ENTRY TO IDENTIFY (ACCESS AND TAKE CHARGE) OF THE ENTITIES TO BE PART OF THE ACTIVITIES? AND ON THE EVALUATION OF THEIR SPEANIDILIT? IN A PROFESSIONAL CONTEXT, BROKEN DOWN INTO THE FOLLOWING ACTIONS: SELECTION OF PARTICIPANTS B) EVALUATION OF THEIR LEVEL OF EMPLOYMENT STEP 2 INDIVIDUALISED DESIGN THROUGH THE FOLLOWING ACTIONS: A) DRAFTING OF THE INDIVIDUAL PROJECT (B) ACTIVATION OF THEORETICAL/PRACTICAL WORKSHOPS, ORIENTED TOWARDS “LEARNING TO WORK”, WHERE OPERATORS WITH PROFESSIONALIT? DIFFERENT (GUIDANCE AND TEACHING EXPERTS IN THE FIELD) WILL BE SUPPORTED IN THE ACTIVITIES? GROUP GUIDANCE, PRACTICAL SKILLS DEVELOPMENT (IN 5 SOCIAL AGRICULTURE, JOINERY/CRAFTS, INTERNAL/EXTERNAL CLEANING, STORAGE, CULTURE/TOURISM AND SOCIAL IT) PHASE 3 ACCOMPANYING CREATIZZER? THROUGH THE LOGIC OF SUCCESSION OF ACTIONS (A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0841885325592292
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Firenze / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER ORGANISERET I TRE FASER. TRIN 1 FOR AT IDENTIFICERE (ADGANG TIL OG OVERTAGELSE) AF DE ENHEDER, DER SKAL DELTAGE I AKTIVITETERNE? OG OM EVALUERINGEN AF DERES SPEANIDILIT? I EN FAGLIG SAMMENHÆNG OPDELT I FØLGENDE AKTIONER: UDVÆLGELSE AF DELTAGERE B) EVALUERING AF DERES BESKÆFTIGELSESNIVEAU TRIN 2 INDIVIDUALISERET UDFORMNING GENNEM FØLGENDE FORANSTALTNINGER: A) UDARBEJDELSE AF DET ENKELTE PROJEKT (B) AKTIVERING AF TEORETISKE/PRAKTISKE WORKSHOPS, DER ER RETTET MOD "LÆRING I ARBEJDE", HVOR OPERATØRER MED PROFESSIONELLEDET? DER VIL BLIVE YDET STØTTE TIL FORSKELLIGE (VEJLEDENDE OG PÆDAGOGISKE EKSPERTER PÅ OMRÅDET) I AKTIVITETERNE? GRUPPEVEJLEDNING, UDVIKLING AF PRAKTISKE FÆRDIGHEDER (I 5 SOCIALT LANDBRUG, SNEDKERARBEJDE/HÅNDVÆRK, INTERN/EKSTERN RENGØRING, OPBEVARING, KULTUR/TURISME OG SOCIAL DET) FASE 3, DER LEDSAGER CREATIZZER? GENNEM LOGIKKEN I RÆKKEFØLGEN AF HANDLINGER A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER ORGANISERET I TRE FASER. TRIN 1 FOR AT IDENTIFICERE (ADGANG TIL OG OVERTAGELSE) AF DE ENHEDER, DER SKAL DELTAGE I AKTIVITETERNE? OG OM EVALUERINGEN AF DERES SPEANIDILIT? I EN FAGLIG SAMMENHÆNG OPDELT I FØLGENDE AKTIONER: UDVÆLGELSE AF DELTAGERE B) EVALUERING AF DERES BESKÆFTIGELSESNIVEAU TRIN 2 INDIVIDUALISERET UDFORMNING GENNEM FØLGENDE FORANSTALTNINGER: A) UDARBEJDELSE AF DET ENKELTE PROJEKT (B) AKTIVERING AF TEORETISKE/PRAKTISKE WORKSHOPS, DER ER RETTET MOD "LÆRING I ARBEJDE", HVOR OPERATØRER MED PROFESSIONELLEDET? DER VIL BLIVE YDET STØTTE TIL FORSKELLIGE (VEJLEDENDE OG PÆDAGOGISKE EKSPERTER PÅ OMRÅDET) I AKTIVITETERNE? GRUPPEVEJLEDNING, UDVIKLING AF PRAKTISKE FÆRDIGHEDER (I 5 SOCIALT LANDBRUG, SNEDKERARBEJDE/HÅNDVÆRK, INTERN/EKSTERN RENGØRING, OPBEVARING, KULTUR/TURISME OG SOCIAL DET) FASE 3, DER LEDSAGER CREATIZZER? GENNEM LOGIKKEN I RÆKKEFØLGEN AF HANDLINGER A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER ORGANISERET I TRE FASER. TRIN 1 FOR AT IDENTIFICERE (ADGANG TIL OG OVERTAGELSE) AF DE ENHEDER, DER SKAL DELTAGE I AKTIVITETERNE? OG OM EVALUERINGEN AF DERES SPEANIDILIT? I EN FAGLIG SAMMENHÆNG OPDELT I FØLGENDE AKTIONER: UDVÆLGELSE AF DELTAGERE B) EVALUERING AF DERES BESKÆFTIGELSESNIVEAU TRIN 2 INDIVIDUALISERET UDFORMNING GENNEM FØLGENDE FORANSTALTNINGER: A) UDARBEJDELSE AF DET ENKELTE PROJEKT (B) AKTIVERING AF TEORETISKE/PRAKTISKE WORKSHOPS, DER ER RETTET MOD "LÆRING I ARBEJDE", HVOR OPERATØRER MED PROFESSIONELLEDET? DER VIL BLIVE YDET STØTTE TIL FORSKELLIGE (VEJLEDENDE OG PÆDAGOGISKE EKSPERTER PÅ OMRÅDET) I AKTIVITETERNE? GRUPPEVEJLEDNING, UDVIKLING AF PRAKTISKE FÆRDIGHEDER (I 5 SOCIALT LANDBRUG, SNEDKERARBEJDE/HÅNDVÆRK, INTERN/EKSTERN RENGØRING, OPBEVARING, KULTUR/TURISME OG SOCIAL DET) FASE 3, DER LEDSAGER CREATIZZER? GENNEM LOGIKKEN I RÆKKEFØLGEN AF HANDLINGER A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΟΡΓΑΝΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΦΆΣΕΙΣ. ΕΓΓΡΑΦΉ ΣΤΟ ΣΤΆΔΙΟ 1 ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ (ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΛΗΨΗ) ΤΩΝ ΟΝΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ SPEANIDILIT ΤΟΥΣ; ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΟΥ ΑΝΑΛΎΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ: ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ Β) ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΣΤΆΔΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ: Α) ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΈΡΓΟΥ (Β) ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ/ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ «ΜΆΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ», ΌΠΟΥ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ (ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ) ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΟΜΑΔΙΚΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ, ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΣΕ 5 ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΓΕΩΡΓΊΑ, ΤΕΧΝΟΥΡΓΉΜΑΤΑ, ΕΣΩΤΕΡΙΚΌΣ/ΕΞΩΤΕΡΙΚΌΣ ΚΑΘΑΡΙΣΜΌΣ, ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΌΣ/ΤΟΥΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΤΟΜΈΑΣ) ΦΆΣΗ 3 ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ CREATIZZER; ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ (Α) ΑΝΊΧΝΕΥΣΗ (Β) ΑΝΤΙΣΤΟΊΧΙΣΗ (Γ) TOTURINGA (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΟΡΓΑΝΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΦΆΣΕΙΣ. ΕΓΓΡΑΦΉ ΣΤΟ ΣΤΆΔΙΟ 1 ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ (ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΛΗΨΗ) ΤΩΝ ΟΝΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ SPEANIDILIT ΤΟΥΣ; ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΟΥ ΑΝΑΛΎΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ: ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ Β) ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΣΤΆΔΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ: Α) ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΈΡΓΟΥ (Β) ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ/ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ «ΜΆΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ», ΌΠΟΥ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ (ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ) ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΟΜΑΔΙΚΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ, ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΣΕ 5 ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΓΕΩΡΓΊΑ, ΤΕΧΝΟΥΡΓΉΜΑΤΑ, ΕΣΩΤΕΡΙΚΌΣ/ΕΞΩΤΕΡΙΚΌΣ ΚΑΘΑΡΙΣΜΌΣ, ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΌΣ/ΤΟΥΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΤΟΜΈΑΣ) ΦΆΣΗ 3 ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ CREATIZZER; ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ (Α) ΑΝΊΧΝΕΥΣΗ (Β) ΑΝΤΙΣΤΟΊΧΙΣΗ (Γ) TOTURINGA (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΟΡΓΑΝΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΦΆΣΕΙΣ. ΕΓΓΡΑΦΉ ΣΤΟ ΣΤΆΔΙΟ 1 ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ (ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΛΗΨΗ) ΤΩΝ ΟΝΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ SPEANIDILIT ΤΟΥΣ; ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΟΥ ΑΝΑΛΎΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ: ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ Β) ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΣΤΆΔΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ: Α) ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΈΡΓΟΥ (Β) ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ/ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ «ΜΆΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ», ΌΠΟΥ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ (ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ) ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΟΜΑΔΙΚΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ, ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΣΕ 5 ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΓΕΩΡΓΊΑ, ΤΕΧΝΟΥΡΓΉΜΑΤΑ, ΕΣΩΤΕΡΙΚΌΣ/ΕΞΩΤΕΡΙΚΌΣ ΚΑΘΑΡΙΣΜΌΣ, ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΌΣ/ΤΟΥΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΤΟΜΈΑΣ) ΦΆΣΗ 3 ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ CREATIZZER; ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ (Α) ΑΝΊΧΝΕΥΣΗ (Β) ΑΝΤΙΣΤΟΊΧΙΣΗ (Γ) TOTURINGA (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ORGANIZIRAN U TRI FAZE. KORAK 1. UNOS ZA IDENTIFIKACIJU (PRISTUP I PREUZIMANJE) SUBJEKATA KOJI ĆE SUDJELOVATI U AKTIVNOSTIMA? A O PROCJENI NJIHOVOG SPEANIDILIT? U PROFESIONALNOM KONTEKSTU, RAŠČLANJENO NA SLJEDEĆE RADNJE: ODABIR SUDIONIKA B) OCJENJIVANJE NJIHOVE RAZINE ZAPOSLENOSTI U 2. STUPNJU INDIVIDUALIZIRANOG DIZAJNA NA TEMELJU SLJEDEĆIH MJERA: A) IZRADA INDIVIDUALNOG PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORIJSKIH/PRAKTIČNIH RADIONICA, ORIJENTIRANIH PREMA „UČENJU ZA RAD”, GDJE OPERATERI S PROFESIONALNIM? U AKTIVNOSTIMA ĆE SE PODUPIRATI RAZLIČITI (STRUČNJACI ZA USMJERAVANJE I POUČAVANJE U TOM PODRUČJU)? GRUPNO USMJERAVANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH VJEŠTINA (U PET PODRUČJA SOCIJALNE POLJOPRIVREDE, STOLARIJE/OBRTNIKA, UNUTARNJE/VANJSKO ČIŠĆENJE, SKLADIŠTENJE, KULTURA/TURIZAM I SOCIJALNA PITANJA) 3. FAZA UZ CREATIZZER? KROZ LOGIKU SLIJEDA RADNJI (A) IZVIĐANJE (B) PODUDARANJE (C) TOTURINGA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZIRAN U TRI FAZE. KORAK 1. UNOS ZA IDENTIFIKACIJU (PRISTUP I PREUZIMANJE) SUBJEKATA KOJI ĆE SUDJELOVATI U AKTIVNOSTIMA? A O PROCJENI NJIHOVOG SPEANIDILIT? U PROFESIONALNOM KONTEKSTU, RAŠČLANJENO NA SLJEDEĆE RADNJE: ODABIR SUDIONIKA B) OCJENJIVANJE NJIHOVE RAZINE ZAPOSLENOSTI U 2. STUPNJU INDIVIDUALIZIRANOG DIZAJNA NA TEMELJU SLJEDEĆIH MJERA: A) IZRADA INDIVIDUALNOG PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORIJSKIH/PRAKTIČNIH RADIONICA, ORIJENTIRANIH PREMA „UČENJU ZA RAD”, GDJE OPERATERI S PROFESIONALNIM? U AKTIVNOSTIMA ĆE SE PODUPIRATI RAZLIČITI (STRUČNJACI ZA USMJERAVANJE I POUČAVANJE U TOM PODRUČJU)? GRUPNO USMJERAVANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH VJEŠTINA (U PET PODRUČJA SOCIJALNE POLJOPRIVREDE, STOLARIJE/OBRTNIKA, UNUTARNJE/VANJSKO ČIŠĆENJE, SKLADIŠTENJE, KULTURA/TURIZAM I SOCIJALNA PITANJA) 3. FAZA UZ CREATIZZER? KROZ LOGIKU SLIJEDA RADNJI (A) IZVIĐANJE (B) PODUDARANJE (C) TOTURINGA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZIRAN U TRI FAZE. KORAK 1. UNOS ZA IDENTIFIKACIJU (PRISTUP I PREUZIMANJE) SUBJEKATA KOJI ĆE SUDJELOVATI U AKTIVNOSTIMA? A O PROCJENI NJIHOVOG SPEANIDILIT? U PROFESIONALNOM KONTEKSTU, RAŠČLANJENO NA SLJEDEĆE RADNJE: ODABIR SUDIONIKA B) OCJENJIVANJE NJIHOVE RAZINE ZAPOSLENOSTI U 2. STUPNJU INDIVIDUALIZIRANOG DIZAJNA NA TEMELJU SLJEDEĆIH MJERA: A) IZRADA INDIVIDUALNOG PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORIJSKIH/PRAKTIČNIH RADIONICA, ORIJENTIRANIH PREMA „UČENJU ZA RAD”, GDJE OPERATERI S PROFESIONALNIM? U AKTIVNOSTIMA ĆE SE PODUPIRATI RAZLIČITI (STRUČNJACI ZA USMJERAVANJE I POUČAVANJE U TOM PODRUČJU)? GRUPNO USMJERAVANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH VJEŠTINA (U PET PODRUČJA SOCIJALNE POLJOPRIVREDE, STOLARIJE/OBRTNIKA, UNUTARNJE/VANJSKO ČIŠĆENJE, SKLADIŠTENJE, KULTURA/TURIZAM I SOCIJALNA PITANJA) 3. FAZA UZ CREATIZZER? KROZ LOGIKU SLIJEDA RADNJI (A) IZVIĐANJE (B) PODUDARANJE (C) TOTURINGA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ESTE ORGANIZAT ÎN TREI ETAPE. INTRAREA ÎN ETAPA 1 PENTRU IDENTIFICAREA (ACCESUL ȘI PRELUAREA) ENTITĂȚILOR CARE URMEAZĂ SĂ FACĂ PARTE DIN ACTIVITĂȚI? ȘI CU PRIVIRE LA EVALUAREA SPEANIDILIT-ULUI LOR? ÎNTR-UN CONTEXT PROFESIONAL, DEFALCAT ÎN URMĂTOARELE ACȚIUNI: SELECTAREA PARTICIPANȚILOR B) EVALUAREA NIVELULUI LOR DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ ÎN ETAPA 2 DE PROIECTARE INDIVIDUALIZATĂ PRIN URMĂTOARELE ACȚIUNI: A) ELABORAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL (B) ACTIVAREA ATELIERELOR TEORETICE/PRACTICE, ORIENTATE SPRE „ÎNVĂȚAREA LA MUNCĂ”, UNDE OPERATORII CU PROFESIONALISM? DIFERITE (EXPERȚI ÎN MATERIE DE ORIENTARE ȘI PREDARE ÎN DOMENIU) VOR FI SPRIJINIȚI ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR? ORIENTARE DE GRUP, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR PRACTICE (ÎN 5 AGRICULTURĂ SOCIALĂ, TÂMPLĂRIE/MĂIESTRIE, CURĂȚENIE INTERNĂ/EXTERNĂ, DEPOZITARE, CULTURĂ/TURISM ȘI SOCIAL) FAZA 3 CARE ÎNSOȚEȘTE CREATIZZER? PRIN LOGICA SUCCESIUNII ACȚIUNILOR (A) SCOUTING (B) CONCORDANȚA (C) TOTURINGA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE ORGANIZAT ÎN TREI ETAPE. INTRAREA ÎN ETAPA 1 PENTRU IDENTIFICAREA (ACCESUL ȘI PRELUAREA) ENTITĂȚILOR CARE URMEAZĂ SĂ FACĂ PARTE DIN ACTIVITĂȚI? ȘI CU PRIVIRE LA EVALUAREA SPEANIDILIT-ULUI LOR? ÎNTR-UN CONTEXT PROFESIONAL, DEFALCAT ÎN URMĂTOARELE ACȚIUNI: SELECTAREA PARTICIPANȚILOR B) EVALUAREA NIVELULUI LOR DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ ÎN ETAPA 2 DE PROIECTARE INDIVIDUALIZATĂ PRIN URMĂTOARELE ACȚIUNI: A) ELABORAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL (B) ACTIVAREA ATELIERELOR TEORETICE/PRACTICE, ORIENTATE SPRE „ÎNVĂȚAREA LA MUNCĂ”, UNDE OPERATORII CU PROFESIONALISM? DIFERITE (EXPERȚI ÎN MATERIE DE ORIENTARE ȘI PREDARE ÎN DOMENIU) VOR FI SPRIJINIȚI ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR? ORIENTARE DE GRUP, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR PRACTICE (ÎN 5 AGRICULTURĂ SOCIALĂ, TÂMPLĂRIE/MĂIESTRIE, CURĂȚENIE INTERNĂ/EXTERNĂ, DEPOZITARE, CULTURĂ/TURISM ȘI SOCIAL) FAZA 3 CARE ÎNSOȚEȘTE CREATIZZER? PRIN LOGICA SUCCESIUNII ACȚIUNILOR (A) SCOUTING (B) CONCORDANȚA (C) TOTURINGA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE ORGANIZAT ÎN TREI ETAPE. INTRAREA ÎN ETAPA 1 PENTRU IDENTIFICAREA (ACCESUL ȘI PRELUAREA) ENTITĂȚILOR CARE URMEAZĂ SĂ FACĂ PARTE DIN ACTIVITĂȚI? ȘI CU PRIVIRE LA EVALUAREA SPEANIDILIT-ULUI LOR? ÎNTR-UN CONTEXT PROFESIONAL, DEFALCAT ÎN URMĂTOARELE ACȚIUNI: SELECTAREA PARTICIPANȚILOR B) EVALUAREA NIVELULUI LOR DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ ÎN ETAPA 2 DE PROIECTARE INDIVIDUALIZATĂ PRIN URMĂTOARELE ACȚIUNI: A) ELABORAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL (B) ACTIVAREA ATELIERELOR TEORETICE/PRACTICE, ORIENTATE SPRE „ÎNVĂȚAREA LA MUNCĂ”, UNDE OPERATORII CU PROFESIONALISM? DIFERITE (EXPERȚI ÎN MATERIE DE ORIENTARE ȘI PREDARE ÎN DOMENIU) VOR FI SPRIJINIȚI ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR? ORIENTARE DE GRUP, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR PRACTICE (ÎN 5 AGRICULTURĂ SOCIALĂ, TÂMPLĂRIE/MĂIESTRIE, CURĂȚENIE INTERNĂ/EXTERNĂ, DEPOZITARE, CULTURĂ/TURISM ȘI SOCIAL) FAZA 3 CARE ÎNSOȚEȘTE CREATIZZER? PRIN LOGICA SUCCESIUNII ACȚIUNILOR (A) SCOUTING (B) CONCORDANȚA (C) TOTURINGA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ORGANIZOVANÝ V TROCH FÁZACH. KROK 1 ZÁZNAM NA IDENTIFIKÁCIU (PRÍSTUP A PREVZATIE) SUBJEKTOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ SÚČASŤOU ČINNOSTÍ? A NA HODNOTENIE ICH SPEANIDILIT? V PROFESIONÁLNOM KONTEXTE ROZDELENÉ NA TIETO ČINNOSTI: VÝBER ÚČASTNÍKOV B) HODNOTENIE ICH ÚROVNE ZAMESTNANOSTI 2. KROKU INDIVIDUALIZOVANÉHO NÁVRHU PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO AKCIÍ: A) VYPRACOVANIE INDIVIDUÁLNEHO PROJEKTU (B) AKTIVÁCIA TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPOV ZAMERANÝCH NA „UČENIE SA DO PRÁCE“, KDE OPERÁTORI S PROFESIONÁLNYM? V RÁMCI ČINNOSTÍ SA BUDÚ PODPOROVAŤ RÔZNE (ODBORNÍCI NA USMERŇOVANIE A VYUČOVANIE V TEJTO OBLASTI)? SKUPINOVÉ PORADENSTVO, ROZVOJ PRAKTICKÝCH ZRUČNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNOM POĽNOHOSPODÁRSTVE, STOLÁRSTVE/REMESELNÍCTVE, INTERNOM/VONKAJŠOM UPRATOVANÍ, SKLADOVANÍ, KULTÚRE/CESTOVNOM RUCHU A V SOCIÁLNEJ OBLASTI) 3. FÁZA SPREVÁDZAJÚCA CREATIZZER? PROSTREDNÍCTVOM LOGIKY POSTUPNOSTI A) PRIESKUMU (B) ZHODY (C) TOTURINGA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZOVANÝ V TROCH FÁZACH. KROK 1 ZÁZNAM NA IDENTIFIKÁCIU (PRÍSTUP A PREVZATIE) SUBJEKTOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ SÚČASŤOU ČINNOSTÍ? A NA HODNOTENIE ICH SPEANIDILIT? V PROFESIONÁLNOM KONTEXTE ROZDELENÉ NA TIETO ČINNOSTI: VÝBER ÚČASTNÍKOV B) HODNOTENIE ICH ÚROVNE ZAMESTNANOSTI 2. KROKU INDIVIDUALIZOVANÉHO NÁVRHU PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO AKCIÍ: A) VYPRACOVANIE INDIVIDUÁLNEHO PROJEKTU (B) AKTIVÁCIA TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPOV ZAMERANÝCH NA „UČENIE SA DO PRÁCE“, KDE OPERÁTORI S PROFESIONÁLNYM? V RÁMCI ČINNOSTÍ SA BUDÚ PODPOROVAŤ RÔZNE (ODBORNÍCI NA USMERŇOVANIE A VYUČOVANIE V TEJTO OBLASTI)? SKUPINOVÉ PORADENSTVO, ROZVOJ PRAKTICKÝCH ZRUČNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNOM POĽNOHOSPODÁRSTVE, STOLÁRSTVE/REMESELNÍCTVE, INTERNOM/VONKAJŠOM UPRATOVANÍ, SKLADOVANÍ, KULTÚRE/CESTOVNOM RUCHU A V SOCIÁLNEJ OBLASTI) 3. FÁZA SPREVÁDZAJÚCA CREATIZZER? PROSTREDNÍCTVOM LOGIKY POSTUPNOSTI A) PRIESKUMU (B) ZHODY (C) TOTURINGA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZOVANÝ V TROCH FÁZACH. KROK 1 ZÁZNAM NA IDENTIFIKÁCIU (PRÍSTUP A PREVZATIE) SUBJEKTOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ SÚČASŤOU ČINNOSTÍ? A NA HODNOTENIE ICH SPEANIDILIT? V PROFESIONÁLNOM KONTEXTE ROZDELENÉ NA TIETO ČINNOSTI: VÝBER ÚČASTNÍKOV B) HODNOTENIE ICH ÚROVNE ZAMESTNANOSTI 2. KROKU INDIVIDUALIZOVANÉHO NÁVRHU PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO AKCIÍ: A) VYPRACOVANIE INDIVIDUÁLNEHO PROJEKTU (B) AKTIVÁCIA TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPOV ZAMERANÝCH NA „UČENIE SA DO PRÁCE“, KDE OPERÁTORI S PROFESIONÁLNYM? V RÁMCI ČINNOSTÍ SA BUDÚ PODPOROVAŤ RÔZNE (ODBORNÍCI NA USMERŇOVANIE A VYUČOVANIE V TEJTO OBLASTI)? SKUPINOVÉ PORADENSTVO, ROZVOJ PRAKTICKÝCH ZRUČNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNOM POĽNOHOSPODÁRSTVE, STOLÁRSTVE/REMESELNÍCTVE, INTERNOM/VONKAJŠOM UPRATOVANÍ, SKLADOVANÍ, KULTÚRE/CESTOVNOM RUCHU A V SOCIÁLNEJ OBLASTI) 3. FÁZA SPREVÁDZAJÚCA CREATIZZER? PROSTREDNÍCTVOM LOGIKY POSTUPNOSTI A) PRIESKUMU (B) ZHODY (C) TOTURINGA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT HUWA ORGANIZZAT FI TLIET FAŻIJIET. PASS 1 ENTRATA GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI (AĊĊESS U TEĦID TA’ RESPONSABBILTÀ) TAL-ENTITAJIET LI SE JKUNU PARTI MILL-ATTIVITAJIET? U DWAR L-EVALWAZZJONI TAS-SPEANIDILIT TAGĦHOM? F’KUNTEST PROFESSJONALI, MAQSUMA FL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: GĦAŻLA TAL-PARTEĊIPANTI B) EVALWAZZJONI TAL-LIVELL TA’ IMPJIEG TAGĦHOM PASS 2 DISINN INDIVIDWALIZZAT PERMEZZ TAL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: A) L-ABBOZZAR TAL-PROĠETT INDIVIDWALI (B) L-ATTIVAZZJONI TA’ WORKSHOPS TEORETIĊI/PRATTIĊI, ORJENTATI LEJN “IT-TAGĦLIM GĦAX-XOGĦOL”, FEJN L-OPERATURI MA’ PROFESSIONALIT? DIFFERENTI (ESPERTI TA’ GWIDA U TAGĦLIM FIL-QASAM) SE JIĠU APPOĠĠATI FL-ATTIVITAJIET? GWIDA TAL-GRUPP, ŻVILUPP TAL-ĦILIET PRATTIĊI (F’5 AGRIKOLTURA SOĊJALI, XOGĦOL/ARTIĠJANAT, TINDIF INTERN/ESTERN, ĦŻIN, KULTURA/TURIŻMU U SOĊJALI) FAŻI 3 LI TAKKUMPANJA LIL CREATIZZER? PERMEZZ TAL-LOĠIKA TAS-SUĊĊESSJONI TA’ AZZJONIJIET (A) TLAQQIGĦ (B) (C) TOTURINGA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA ORGANIZZAT FI TLIET FAŻIJIET. PASS 1 ENTRATA GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI (AĊĊESS U TEĦID TA’ RESPONSABBILTÀ) TAL-ENTITAJIET LI SE JKUNU PARTI MILL-ATTIVITAJIET? U DWAR L-EVALWAZZJONI TAS-SPEANIDILIT TAGĦHOM? F’KUNTEST PROFESSJONALI, MAQSUMA FL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: GĦAŻLA TAL-PARTEĊIPANTI B) EVALWAZZJONI TAL-LIVELL TA’ IMPJIEG TAGĦHOM PASS 2 DISINN INDIVIDWALIZZAT PERMEZZ TAL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: A) L-ABBOZZAR TAL-PROĠETT INDIVIDWALI (B) L-ATTIVAZZJONI TA’ WORKSHOPS TEORETIĊI/PRATTIĊI, ORJENTATI LEJN “IT-TAGĦLIM GĦAX-XOGĦOL”, FEJN L-OPERATURI MA’ PROFESSIONALIT? DIFFERENTI (ESPERTI TA’ GWIDA U TAGĦLIM FIL-QASAM) SE JIĠU APPOĠĠATI FL-ATTIVITAJIET? GWIDA TAL-GRUPP, ŻVILUPP TAL-ĦILIET PRATTIĊI (F’5 AGRIKOLTURA SOĊJALI, XOGĦOL/ARTIĠJANAT, TINDIF INTERN/ESTERN, ĦŻIN, KULTURA/TURIŻMU U SOĊJALI) FAŻI 3 LI TAKKUMPANJA LIL CREATIZZER? PERMEZZ TAL-LOĠIKA TAS-SUĊĊESSJONI TA’ AZZJONIJIET (A) TLAQQIGĦ (B) (C) TOTURINGA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA ORGANIZZAT FI TLIET FAŻIJIET. PASS 1 ENTRATA GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI (AĊĊESS U TEĦID TA’ RESPONSABBILTÀ) TAL-ENTITAJIET LI SE JKUNU PARTI MILL-ATTIVITAJIET? U DWAR L-EVALWAZZJONI TAS-SPEANIDILIT TAGĦHOM? F’KUNTEST PROFESSJONALI, MAQSUMA FL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: GĦAŻLA TAL-PARTEĊIPANTI B) EVALWAZZJONI TAL-LIVELL TA’ IMPJIEG TAGĦHOM PASS 2 DISINN INDIVIDWALIZZAT PERMEZZ TAL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: A) L-ABBOZZAR TAL-PROĠETT INDIVIDWALI (B) L-ATTIVAZZJONI TA’ WORKSHOPS TEORETIĊI/PRATTIĊI, ORJENTATI LEJN “IT-TAGĦLIM GĦAX-XOGĦOL”, FEJN L-OPERATURI MA’ PROFESSIONALIT? DIFFERENTI (ESPERTI TA’ GWIDA U TAGĦLIM FIL-QASAM) SE JIĠU APPOĠĠATI FL-ATTIVITAJIET? GWIDA TAL-GRUPP, ŻVILUPP TAL-ĦILIET PRATTIĊI (F’5 AGRIKOLTURA SOĊJALI, XOGĦOL/ARTIĠJANAT, TINDIF INTERN/ESTERN, ĦŻIN, KULTURA/TURIŻMU U SOĊJALI) FAŻI 3 LI TAKKUMPANJA LIL CREATIZZER? PERMEZZ TAL-LOĠIKA TAS-SUĊĊESSJONI TA’ AZZJONIJIET (A) TLAQQIGĦ (B) (C) TOTURINGA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO ESTÁ ORGANIZADO EM TRÊS FASES. ENTRADA DA ETAPA 1 PARA IDENTIFICAR (ACESSO E ASSUMIR A RESPONSABILIDADE) DAS ENTIDADES QUE DEVEM FAZER PARTE DAS ATIVIDADES? E SOBRE A AVALIAÇÃO DO SEU SPEANIDILIT? NUM CONTEXTO PROFISSIONAL, SUBDIVIDIDO NAS SEGUINTES AÇÕES: SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES B) AVALIAÇÃO DO SEU NÍVEL DE EMPREGO FASE 2 DESIGN INDIVIDUALIZADO ATRAVÉS DAS SEGUINTES AÇÕES: A) ELABORAÇÃO DO PROJETO INDIVIDUAL (B) ATIVAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICAS/PRÁTICAS, ORIENTADAS PARA «APRENDIZAGEM AO TRABALHO», ONDE OPERADORES COM PROFISSIONALIT? DIFERENTES (PERITOS ORIENTADORES E DOCENTES NA ÁREA) SERÃO APOIADOS NAS ATIVIDADES? ORIENTAÇÃO DE GRUPO, DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PRÁTICAS (EM 5 AGRICULTURA SOCIAL, MARCENARIA/ARTE, LIMPEZA INTERNA/EXTERNA, ARMAZENAMENTO, CULTURA/TURISMO E SOCIAL IT) FASE 3 QUE ACOMPANHA CREATIZZER? ATRAVÉS DA LÓGICA DA SUCESSÃO DE AÇÕES (A) SCOUTING (B) CORRESPONDÊNCIA (C) TOTURINGA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO ESTÁ ORGANIZADO EM TRÊS FASES. ENTRADA DA ETAPA 1 PARA IDENTIFICAR (ACESSO E ASSUMIR A RESPONSABILIDADE) DAS ENTIDADES QUE DEVEM FAZER PARTE DAS ATIVIDADES? E SOBRE A AVALIAÇÃO DO SEU SPEANIDILIT? NUM CONTEXTO PROFISSIONAL, SUBDIVIDIDO NAS SEGUINTES AÇÕES: SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES B) AVALIAÇÃO DO SEU NÍVEL DE EMPREGO FASE 2 DESIGN INDIVIDUALIZADO ATRAVÉS DAS SEGUINTES AÇÕES: A) ELABORAÇÃO DO PROJETO INDIVIDUAL (B) ATIVAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICAS/PRÁTICAS, ORIENTADAS PARA «APRENDIZAGEM AO TRABALHO», ONDE OPERADORES COM PROFISSIONALIT? DIFERENTES (PERITOS ORIENTADORES E DOCENTES NA ÁREA) SERÃO APOIADOS NAS ATIVIDADES? ORIENTAÇÃO DE GRUPO, DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PRÁTICAS (EM 5 AGRICULTURA SOCIAL, MARCENARIA/ARTE, LIMPEZA INTERNA/EXTERNA, ARMAZENAMENTO, CULTURA/TURISMO E SOCIAL IT) FASE 3 QUE ACOMPANHA CREATIZZER? ATRAVÉS DA LÓGICA DA SUCESSÃO DE AÇÕES (A) SCOUTING (B) CORRESPONDÊNCIA (C) TOTURINGA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO ESTÁ ORGANIZADO EM TRÊS FASES. ENTRADA DA ETAPA 1 PARA IDENTIFICAR (ACESSO E ASSUMIR A RESPONSABILIDADE) DAS ENTIDADES QUE DEVEM FAZER PARTE DAS ATIVIDADES? E SOBRE A AVALIAÇÃO DO SEU SPEANIDILIT? NUM CONTEXTO PROFISSIONAL, SUBDIVIDIDO NAS SEGUINTES AÇÕES: SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES B) AVALIAÇÃO DO SEU NÍVEL DE EMPREGO FASE 2 DESIGN INDIVIDUALIZADO ATRAVÉS DAS SEGUINTES AÇÕES: A) ELABORAÇÃO DO PROJETO INDIVIDUAL (B) ATIVAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICAS/PRÁTICAS, ORIENTADAS PARA «APRENDIZAGEM AO TRABALHO», ONDE OPERADORES COM PROFISSIONALIT? DIFERENTES (PERITOS ORIENTADORES E DOCENTES NA ÁREA) SERÃO APOIADOS NAS ATIVIDADES? ORIENTAÇÃO DE GRUPO, DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PRÁTICAS (EM 5 AGRICULTURA SOCIAL, MARCENARIA/ARTE, LIMPEZA INTERNA/EXTERNA, ARMAZENAMENTO, CULTURA/TURISMO E SOCIAL IT) FASE 3 QUE ACOMPANHA CREATIZZER? ATRAVÉS DA LÓGICA DA SUCESSÃO DE AÇÕES (A) SCOUTING (B) CORRESPONDÊNCIA (C) TOTURINGA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE JÄRJESTETÄÄN KOLMESSA VAIHEESSA. VAIHE 1, JOLLOIN TUNNISTETAAN TOIMINTAAN OSALLISTUVAT YKSIKÖT (PÄÄSY JA VASTAANOTTAMINEN)? ENTÄ HEIDÄN SPEANIDILIT-ARVIOINTINSA? AMMATILLISESSA KONTEKSTISSA JAOTELTUNA SEURAAVIIN TOIMIIN: OSALLISTUJIEN VALINTA B) NIIDEN TYÖLLISYYSTASON ARVIOINTI VAIHEEN 2 YKSILÖLLISESTÄ SUUNNITTELUSTA SEURAAVIEN TOIMIEN AVULLA: A) YKSITTÄISEN HANKKEEN LAATIMINEN (B) TEOREETTISTEN/KÄYTÄNNÖLLISTEN TYÖPAJOJEN AKTIVOINTI, JOSSA KESKITYTÄÄN ”TYÖHÖN OPPIMISEEN”, MISSÄ TOIMIJAT, JOILLA ON AMMATTIMAINENSE? TOIMINNASSA TUETAAN ERILAISIA (ALAOHJAUS- JA OPETUSASIANTUNTIJOITA)? RYHMÄOHJAUS, KÄYTÄNNÖN TAITOJEN KEHITTÄMINEN (VIISI SOSIAALISTA MAATALOUTTA, PUUSEPÄN/KÄSITÖITÄ, SISÄINEN/ULKOINEN PUHDISTUS, VARASTOINTI, KULTTUURI/MATKAILU JA SOSIAALINEN) CREATIZERIN MUKANA? PERÄKKÄISTEN TOIMIEN LOGIIKAN AVULLA (A) PARTIOT (B) TÄSMÄYTTÄMINEN (C) TOTURINGA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE JÄRJESTETÄÄN KOLMESSA VAIHEESSA. VAIHE 1, JOLLOIN TUNNISTETAAN TOIMINTAAN OSALLISTUVAT YKSIKÖT (PÄÄSY JA VASTAANOTTAMINEN)? ENTÄ HEIDÄN SPEANIDILIT-ARVIOINTINSA? AMMATILLISESSA KONTEKSTISSA JAOTELTUNA SEURAAVIIN TOIMIIN: OSALLISTUJIEN VALINTA B) NIIDEN TYÖLLISYYSTASON ARVIOINTI VAIHEEN 2 YKSILÖLLISESTÄ SUUNNITTELUSTA SEURAAVIEN TOIMIEN AVULLA: A) YKSITTÄISEN HANKKEEN LAATIMINEN (B) TEOREETTISTEN/KÄYTÄNNÖLLISTEN TYÖPAJOJEN AKTIVOINTI, JOSSA KESKITYTÄÄN ”TYÖHÖN OPPIMISEEN”, MISSÄ TOIMIJAT, JOILLA ON AMMATTIMAINENSE? TOIMINNASSA TUETAAN ERILAISIA (ALAOHJAUS- JA OPETUSASIANTUNTIJOITA)? RYHMÄOHJAUS, KÄYTÄNNÖN TAITOJEN KEHITTÄMINEN (VIISI SOSIAALISTA MAATALOUTTA, PUUSEPÄN/KÄSITÖITÄ, SISÄINEN/ULKOINEN PUHDISTUS, VARASTOINTI, KULTTUURI/MATKAILU JA SOSIAALINEN) CREATIZERIN MUKANA? PERÄKKÄISTEN TOIMIEN LOGIIKAN AVULLA (A) PARTIOT (B) TÄSMÄYTTÄMINEN (C) TOTURINGA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE JÄRJESTETÄÄN KOLMESSA VAIHEESSA. VAIHE 1, JOLLOIN TUNNISTETAAN TOIMINTAAN OSALLISTUVAT YKSIKÖT (PÄÄSY JA VASTAANOTTAMINEN)? ENTÄ HEIDÄN SPEANIDILIT-ARVIOINTINSA? AMMATILLISESSA KONTEKSTISSA JAOTELTUNA SEURAAVIIN TOIMIIN: OSALLISTUJIEN VALINTA B) NIIDEN TYÖLLISYYSTASON ARVIOINTI VAIHEEN 2 YKSILÖLLISESTÄ SUUNNITTELUSTA SEURAAVIEN TOIMIEN AVULLA: A) YKSITTÄISEN HANKKEEN LAATIMINEN (B) TEOREETTISTEN/KÄYTÄNNÖLLISTEN TYÖPAJOJEN AKTIVOINTI, JOSSA KESKITYTÄÄN ”TYÖHÖN OPPIMISEEN”, MISSÄ TOIMIJAT, JOILLA ON AMMATTIMAINENSE? TOIMINNASSA TUETAAN ERILAISIA (ALAOHJAUS- JA OPETUSASIANTUNTIJOITA)? RYHMÄOHJAUS, KÄYTÄNNÖN TAITOJEN KEHITTÄMINEN (VIISI SOSIAALISTA MAATALOUTTA, PUUSEPÄN/KÄSITÖITÄ, SISÄINEN/ULKOINEN PUHDISTUS, VARASTOINTI, KULTTUURI/MATKAILU JA SOSIAALINEN) CREATIZERIN MUKANA? PERÄKKÄISTEN TOIMIEN LOGIIKAN AVULLA (A) PARTIOT (B) TÄSMÄYTTÄMINEN (C) TOTURINGA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JEST ZORGANIZOWANY W TRZECH FAZACH. ETAP 1 – WPIS DOTYCZĄCY IDENTYFIKACJI (DOSTĘPU I PRZEJĘCIA) PODMIOTÓW, KTÓRE MAJĄ BYĆ CZĘŚCIĄ DZIAŁALNOŚCI? A CO Z OCENĄ ICH SPEANIDILIT? W KONTEKŚCIE ZAWODOWYM, W PODZIALE NA NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: WYBÓR UCZESTNIKÓW B) OCENA ICH POZIOMU ZATRUDNIENIA ETAP 2 ZINDYWIDUALIZOWANY PROJEKT POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: A) OPRACOWANIE PROJEKTU INDYWIDUALNEGO (B) AKTYWOWANIE WARSZTATÓW TEORETYCZNYCH/PRAKTYCZNYCH, UKIERUNKOWANYCH NA „UCZENIE SIĘ DO PRACY”, GDZIE OPERATORZY Z PROFESJONALISTĄ? W DZIAŁANIACH WSPIERANE BĘDĄ RÓŻNE (EKSPERCI Z ZAKRESU PORADNICTWA I NAUCZANIA W TEJ DZIEDZINIE)? DORADZTWO GRUPOWE, ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH (W 5 ROLNICTWIE SOCJALNYM, STOLARSTWIE/RZEMIEŚLNICTWIE, CZYSZCZENIU WEWNĘTRZNYM/ZEWNĘTRZNYM, MAGAZYNOWANIU, KULTURZE/TURYSTYCE I W SPOŁECZEŃSTWIE) ETAP 3 TOWARZYSZĄCY CREATIZZER? POPRZEZ LOGIKĘ SUKCESJI DZIAŁAŃ (A) HARCERSTWA (B) DOPASOWANIA (C) TOTURINGA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JEST ZORGANIZOWANY W TRZECH FAZACH. ETAP 1 – WPIS DOTYCZĄCY IDENTYFIKACJI (DOSTĘPU I PRZEJĘCIA) PODMIOTÓW, KTÓRE MAJĄ BYĆ CZĘŚCIĄ DZIAŁALNOŚCI? A CO Z OCENĄ ICH SPEANIDILIT? W KONTEKŚCIE ZAWODOWYM, W PODZIALE NA NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: WYBÓR UCZESTNIKÓW B) OCENA ICH POZIOMU ZATRUDNIENIA ETAP 2 ZINDYWIDUALIZOWANY PROJEKT POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: A) OPRACOWANIE PROJEKTU INDYWIDUALNEGO (B) AKTYWOWANIE WARSZTATÓW TEORETYCZNYCH/PRAKTYCZNYCH, UKIERUNKOWANYCH NA „UCZENIE SIĘ DO PRACY”, GDZIE OPERATORZY Z PROFESJONALISTĄ? W DZIAŁANIACH WSPIERANE BĘDĄ RÓŻNE (EKSPERCI Z ZAKRESU PORADNICTWA I NAUCZANIA W TEJ DZIEDZINIE)? DORADZTWO GRUPOWE, ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH (W 5 ROLNICTWIE SOCJALNYM, STOLARSTWIE/RZEMIEŚLNICTWIE, CZYSZCZENIU WEWNĘTRZNYM/ZEWNĘTRZNYM, MAGAZYNOWANIU, KULTURZE/TURYSTYCE I W SPOŁECZEŃSTWIE) ETAP 3 TOWARZYSZĄCY CREATIZZER? POPRZEZ LOGIKĘ SUKCESJI DZIAŁAŃ (A) HARCERSTWA (B) DOPASOWANIA (C) TOTURINGA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JEST ZORGANIZOWANY W TRZECH FAZACH. ETAP 1 – WPIS DOTYCZĄCY IDENTYFIKACJI (DOSTĘPU I PRZEJĘCIA) PODMIOTÓW, KTÓRE MAJĄ BYĆ CZĘŚCIĄ DZIAŁALNOŚCI? A CO Z OCENĄ ICH SPEANIDILIT? W KONTEKŚCIE ZAWODOWYM, W PODZIALE NA NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: WYBÓR UCZESTNIKÓW B) OCENA ICH POZIOMU ZATRUDNIENIA ETAP 2 ZINDYWIDUALIZOWANY PROJEKT POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: A) OPRACOWANIE PROJEKTU INDYWIDUALNEGO (B) AKTYWOWANIE WARSZTATÓW TEORETYCZNYCH/PRAKTYCZNYCH, UKIERUNKOWANYCH NA „UCZENIE SIĘ DO PRACY”, GDZIE OPERATORZY Z PROFESJONALISTĄ? W DZIAŁANIACH WSPIERANE BĘDĄ RÓŻNE (EKSPERCI Z ZAKRESU PORADNICTWA I NAUCZANIA W TEJ DZIEDZINIE)? DORADZTWO GRUPOWE, ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH (W 5 ROLNICTWIE SOCJALNYM, STOLARSTWIE/RZEMIEŚLNICTWIE, CZYSZCZENIU WEWNĘTRZNYM/ZEWNĘTRZNYM, MAGAZYNOWANIU, KULTURZE/TURYSTYCE I W SPOŁECZEŃSTWIE) ETAP 3 TOWARZYSZĄCY CREATIZZER? POPRZEZ LOGIKĘ SUKCESJI DZIAŁAŃ (A) HARCERSTWA (B) DOPASOWANIA (C) TOTURINGA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ORGANIZIRAN V TREH FAZAH. KORAK 1 ZA IDENTIFIKACIJO (DOSTOP IN PREVZEM) SUBJEKTOV, KI BODO VKLJUČENI V DEJAVNOSTI? IN O OCENI NJIHOVEGA SPEANIDILIT? V POKLICNEM OKVIRU, RAZČLENJENEM NA NASLEDNJA DEJANJA: IZBOR UDELEŽENCEV B) OCENA NJIHOVE STOPNJE ZAPOSLENOSTI 2 INDIVIDUALIZIRANA ZASNOVA Z NASLEDNJIMI UKREPI: A) PRIPRAVA OSNUTKA POSAMEZNEGA PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORETIČNIH/PRAKTIČNIH DELAVNIC, USMERJENIH V „UČENJE DELA“, KJER IZVAJALCI IZVAJAJO PROFESIONALNO? PRI DEJAVNOSTIH BODO PODPRTI RAZLIČNI (USMERJEVALNI IN PEDAGOŠKI STROKOVNJAKI NA TEM PODROČJU)? SKUPINSKO USMERJANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI (V 5 SOCIALNEM KMETIJSTVU, MIZARSTVU/OBDELKIH, NOTRANJE/ZUNANJE ČIŠČENJE, SKLADIŠČENJE, KULTURA/TURIZEM IN SOCIALNI TURIZEM), FAZA 3, KI SPREMLJA CREATIZZER? Z LOGIKO ZAPOREDJA UKREPOV (A) ISKANJE (B) UJEMANJE (C) TOTURINGA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZIRAN V TREH FAZAH. KORAK 1 ZA IDENTIFIKACIJO (DOSTOP IN PREVZEM) SUBJEKTOV, KI BODO VKLJUČENI V DEJAVNOSTI? IN O OCENI NJIHOVEGA SPEANIDILIT? V POKLICNEM OKVIRU, RAZČLENJENEM NA NASLEDNJA DEJANJA: IZBOR UDELEŽENCEV B) OCENA NJIHOVE STOPNJE ZAPOSLENOSTI 2 INDIVIDUALIZIRANA ZASNOVA Z NASLEDNJIMI UKREPI: A) PRIPRAVA OSNUTKA POSAMEZNEGA PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORETIČNIH/PRAKTIČNIH DELAVNIC, USMERJENIH V „UČENJE DELA“, KJER IZVAJALCI IZVAJAJO PROFESIONALNO? PRI DEJAVNOSTIH BODO PODPRTI RAZLIČNI (USMERJEVALNI IN PEDAGOŠKI STROKOVNJAKI NA TEM PODROČJU)? SKUPINSKO USMERJANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI (V 5 SOCIALNEM KMETIJSTVU, MIZARSTVU/OBDELKIH, NOTRANJE/ZUNANJE ČIŠČENJE, SKLADIŠČENJE, KULTURA/TURIZEM IN SOCIALNI TURIZEM), FAZA 3, KI SPREMLJA CREATIZZER? Z LOGIKO ZAPOREDJA UKREPOV (A) ISKANJE (B) UJEMANJE (C) TOTURINGA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZIRAN V TREH FAZAH. KORAK 1 ZA IDENTIFIKACIJO (DOSTOP IN PREVZEM) SUBJEKTOV, KI BODO VKLJUČENI V DEJAVNOSTI? IN O OCENI NJIHOVEGA SPEANIDILIT? V POKLICNEM OKVIRU, RAZČLENJENEM NA NASLEDNJA DEJANJA: IZBOR UDELEŽENCEV B) OCENA NJIHOVE STOPNJE ZAPOSLENOSTI 2 INDIVIDUALIZIRANA ZASNOVA Z NASLEDNJIMI UKREPI: A) PRIPRAVA OSNUTKA POSAMEZNEGA PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORETIČNIH/PRAKTIČNIH DELAVNIC, USMERJENIH V „UČENJE DELA“, KJER IZVAJALCI IZVAJAJO PROFESIONALNO? PRI DEJAVNOSTIH BODO PODPRTI RAZLIČNI (USMERJEVALNI IN PEDAGOŠKI STROKOVNJAKI NA TEM PODROČJU)? SKUPINSKO USMERJANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI (V 5 SOCIALNEM KMETIJSTVU, MIZARSTVU/OBDELKIH, NOTRANJE/ZUNANJE ČIŠČENJE, SKLADIŠČENJE, KULTURA/TURIZEM IN SOCIALNI TURIZEM), FAZA 3, KI SPREMLJA CREATIZZER? Z LOGIKO ZAPOREDJA UKREPOV (A) ISKANJE (B) UJEMANJE (C) TOTURINGA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ORGANIZOVÁN VE TŘECH FÁZÍCH. KROK 1 ZA ÚČELEM IDENTIFIKACE (PŘÍSTUPU A PŘEVZETÍ) SUBJEKTŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT SOUČÁSTÍ ČINNOSTÍ? A O HODNOCENÍ JEJICH SPEANIDILIT? V PROFESNÍM KONTEXTU ROZDĚLENÉ NA TYTO ČINNOSTI: VÝBĚR ÚČASTNÍKŮ B) HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZAMĚSTNANOSTI 2. STUPNĚ INDIVIDUALIZOVANÉ KONCEPCE PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO AKCÍ: A) VYPRACOVÁNÍ INDIVIDUÁLNÍHO PROJEKTU (B) AKTIVACE TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPŮ ZAMĚŘENÝCH NA „UČENÍ SE PRACOVAT“, KDE OPERÁTOŘI S PROFESIONÁLEMI? V RÁMCI TĚCHTO ČINNOSTÍ BUDOU PODPOROVÁNI RŮZNÍ (ODBORNÍCI NA VEDENÍ A VYUČOVÁNÍ V OBORU)? SKUPINOVÉ PORADENSTVÍ, ROZVOJ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNÍM ZEMĚDĚLSTVÍ, TRUHLÁŘSTVÍ/ŘEMESLA, VNITŘNÍ/EXTERNÍ ÚKLID, SKLADOVÁNÍ, KULTURA/TURISTIKA A SOCIÁLNÍ TO) FÁZE 3 DOPROVÁZEJÍCÍ CREATIZZER? LOGIKOU SLEDU ŽALOB A) VYHLEDÁVÁNÍ (B) PŘIŘAZOVÁNÍ (C) TOTURINGA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZOVÁN VE TŘECH FÁZÍCH. KROK 1 ZA ÚČELEM IDENTIFIKACE (PŘÍSTUPU A PŘEVZETÍ) SUBJEKTŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT SOUČÁSTÍ ČINNOSTÍ? A O HODNOCENÍ JEJICH SPEANIDILIT? V PROFESNÍM KONTEXTU ROZDĚLENÉ NA TYTO ČINNOSTI: VÝBĚR ÚČASTNÍKŮ B) HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZAMĚSTNANOSTI 2. STUPNĚ INDIVIDUALIZOVANÉ KONCEPCE PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO AKCÍ: A) VYPRACOVÁNÍ INDIVIDUÁLNÍHO PROJEKTU (B) AKTIVACE TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPŮ ZAMĚŘENÝCH NA „UČENÍ SE PRACOVAT“, KDE OPERÁTOŘI S PROFESIONÁLEMI? V RÁMCI TĚCHTO ČINNOSTÍ BUDOU PODPOROVÁNI RŮZNÍ (ODBORNÍCI NA VEDENÍ A VYUČOVÁNÍ V OBORU)? SKUPINOVÉ PORADENSTVÍ, ROZVOJ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNÍM ZEMĚDĚLSTVÍ, TRUHLÁŘSTVÍ/ŘEMESLA, VNITŘNÍ/EXTERNÍ ÚKLID, SKLADOVÁNÍ, KULTURA/TURISTIKA A SOCIÁLNÍ TO) FÁZE 3 DOPROVÁZEJÍCÍ CREATIZZER? LOGIKOU SLEDU ŽALOB A) VYHLEDÁVÁNÍ (B) PŘIŘAZOVÁNÍ (C) TOTURINGA (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ORGANIZOVÁN VE TŘECH FÁZÍCH. KROK 1 ZA ÚČELEM IDENTIFIKACE (PŘÍSTUPU A PŘEVZETÍ) SUBJEKTŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT SOUČÁSTÍ ČINNOSTÍ? A O HODNOCENÍ JEJICH SPEANIDILIT? V PROFESNÍM KONTEXTU ROZDĚLENÉ NA TYTO ČINNOSTI: VÝBĚR ÚČASTNÍKŮ B) HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZAMĚSTNANOSTI 2. STUPNĚ INDIVIDUALIZOVANÉ KONCEPCE PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO AKCÍ: A) VYPRACOVÁNÍ INDIVIDUÁLNÍHO PROJEKTU (B) AKTIVACE TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPŮ ZAMĚŘENÝCH NA „UČENÍ SE PRACOVAT“, KDE OPERÁTOŘI S PROFESIONÁLEMI? V RÁMCI TĚCHTO ČINNOSTÍ BUDOU PODPOROVÁNI RŮZNÍ (ODBORNÍCI NA VEDENÍ A VYUČOVÁNÍ V OBORU)? SKUPINOVÉ PORADENSTVÍ, ROZVOJ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNÍM ZEMĚDĚLSTVÍ, TRUHLÁŘSTVÍ/ŘEMESLA, VNITŘNÍ/EXTERNÍ ÚKLID, SKLADOVÁNÍ, KULTURA/TURISTIKA A SOCIÁLNÍ TO) FÁZE 3 DOPROVÁZEJÍCÍ CREATIZZER? LOGIKOU SLEDU ŽALOB A) VYHLEDÁVÁNÍ (B) PŘIŘAZOVÁNÍ (C) TOTURINGA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS ORGANIZUOJAMAS TRIMIS ETAPAIS. 1 ETAPO ĮRAŠAS, KURIUO SIEKIAMA NUSTATYTI (PRIEITI IR PERIMTI SAVO ŽINION) SUBJEKTUS, KURIE DALYVAUS VEIKLOJE? IR DĖL JŲ SPEANIDILIT VERTINIMO? PROFESINĖJE SRITYJE, SUSKIRSTYTA Į ŠIUOS VEIKSMUS: DALYVIŲ ATRANKA B) JŲ UŽIMTUMO LYGIO 2 ETAPU INDIVIDUALIZUOTOS STRUKTŪROS VERTINIMAS ATLIEKANT ŠIUOS VEIKSMUS: A) INDIVIDUALAUS PROJEKTO RENGIMAS (B) TEORINIŲ/PRAKTINIŲ SEMINARŲ AKTYVAVIMAS, ORIENTUOTAS Į „MOKYTIS DIRBTI“, KUR PROFESIONALŪS OPERATORIAI? VYKDANT VEIKLĄ BUS REMIAMI ĮVAIRŪS ŠIOS SRITIES VADOVAI IR DĖSTYTOJAI? GRUPINIS ORIENTAVIMAS, PRAKTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS (5 SOCIALINIO ŽEMĖS ŪKIO, STALIŲ IR AMATŲ, VIDAUS/IŠORĖS VALYMO, SAUGOJIMO, KULTŪROS/TURIZMO IR SOCIALINĖS SRITIES) 3 ETAPAS, PRIDEDAMAS PRIE CREATIZZER? PER VEIKSMŲ PAVELDĖJIMO LOGIKA (A) ŽVALGYBA (B) ATITIKIMAS (C) TOTURINGA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS ORGANIZUOJAMAS TRIMIS ETAPAIS. 1 ETAPO ĮRAŠAS, KURIUO SIEKIAMA NUSTATYTI (PRIEITI IR PERIMTI SAVO ŽINION) SUBJEKTUS, KURIE DALYVAUS VEIKLOJE? IR DĖL JŲ SPEANIDILIT VERTINIMO? PROFESINĖJE SRITYJE, SUSKIRSTYTA Į ŠIUOS VEIKSMUS: DALYVIŲ ATRANKA B) JŲ UŽIMTUMO LYGIO 2 ETAPU INDIVIDUALIZUOTOS STRUKTŪROS VERTINIMAS ATLIEKANT ŠIUOS VEIKSMUS: A) INDIVIDUALAUS PROJEKTO RENGIMAS (B) TEORINIŲ/PRAKTINIŲ SEMINARŲ AKTYVAVIMAS, ORIENTUOTAS Į „MOKYTIS DIRBTI“, KUR PROFESIONALŪS OPERATORIAI? VYKDANT VEIKLĄ BUS REMIAMI ĮVAIRŪS ŠIOS SRITIES VADOVAI IR DĖSTYTOJAI? GRUPINIS ORIENTAVIMAS, PRAKTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS (5 SOCIALINIO ŽEMĖS ŪKIO, STALIŲ IR AMATŲ, VIDAUS/IŠORĖS VALYMO, SAUGOJIMO, KULTŪROS/TURIZMO IR SOCIALINĖS SRITIES) 3 ETAPAS, PRIDEDAMAS PRIE CREATIZZER? PER VEIKSMŲ PAVELDĖJIMO LOGIKA (A) ŽVALGYBA (B) ATITIKIMAS (C) TOTURINGA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS ORGANIZUOJAMAS TRIMIS ETAPAIS. 1 ETAPO ĮRAŠAS, KURIUO SIEKIAMA NUSTATYTI (PRIEITI IR PERIMTI SAVO ŽINION) SUBJEKTUS, KURIE DALYVAUS VEIKLOJE? IR DĖL JŲ SPEANIDILIT VERTINIMO? PROFESINĖJE SRITYJE, SUSKIRSTYTA Į ŠIUOS VEIKSMUS: DALYVIŲ ATRANKA B) JŲ UŽIMTUMO LYGIO 2 ETAPU INDIVIDUALIZUOTOS STRUKTŪROS VERTINIMAS ATLIEKANT ŠIUOS VEIKSMUS: A) INDIVIDUALAUS PROJEKTO RENGIMAS (B) TEORINIŲ/PRAKTINIŲ SEMINARŲ AKTYVAVIMAS, ORIENTUOTAS Į „MOKYTIS DIRBTI“, KUR PROFESIONALŪS OPERATORIAI? VYKDANT VEIKLĄ BUS REMIAMI ĮVAIRŪS ŠIOS SRITIES VADOVAI IR DĖSTYTOJAI? GRUPINIS ORIENTAVIMAS, PRAKTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS (5 SOCIALINIO ŽEMĖS ŪKIO, STALIŲ IR AMATŲ, VIDAUS/IŠORĖS VALYMO, SAUGOJIMO, KULTŪROS/TURIZMO IR SOCIALINĖS SRITIES) 3 ETAPAS, PRIDEDAMAS PRIE CREATIZZER? PER VEIKSMŲ PAVELDĖJIMO LOGIKA (A) ŽVALGYBA (B) ATITIKIMAS (C) TOTURINGA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS TIEK ORGANIZĒTS TRĪS POSMOS. SOLIS IERAKSTS, LAI IDENTIFICĒTU (PIEKĻUVE UN UZŅEMŠANA) STRUKTŪRĀM, KAS BŪS DAĻA NO DARBĪBĀM? UN PAR VIŅU SPEANIDILIT NOVĒRTĒJUMU? PROFESIONĀLĀ KONTEKSTĀ, IEDALOT ŠĀDĀS DARBĪBĀS: DALĪBNIEKU ATLASE B) VIŅU NODARBINĀTĪBAS LĪMEŅA INDIVIDUALIZĒTĀS IZSTRĀDES NOVĒRTĒJUMS, IZMANTOJOT ŠĀDAS DARBĪBAS: A) ATSEVIŠĶA PROJEKTA IZSTRĀDE (B) TEORĒTISKO/PRAKTISKO SEMINĀRU AKTIVIZĒŠANA, KAS VĒRSTA UZ “MĀCĪŠANOS STRĀDĀT”, KUR OPERATORI AR PROFESIONĀLIEM TĀ? PASĀKUMOS TIKS ATBALSTĪTI DAŽĀDI (VADLĪNIJAS UN MĀCĪŠANAS EKSPERTI ATTIECĪGAJĀ JOMĀ)? GRUPU NORĀDĪJUMI, PRAKTISKO IEMAŅU ATTĪSTĪŠANA (5 SOCIĀLĀS LAUKSAIMNIECĪBAS, GALDNIECĪBAS/AMATNIECĪBAS, IEKŠĒJĀS/ĀRĒJĀS TĪRĪŠANAS, UZGLABĀŠANAS, KULTŪRAS/TŪRISMA UN SOCIĀLĀS JOMAS JOMĀ) 3. POSMĀ KOPĀ AR CREATIZZER? DARBĪBU PĒCTECĪBAS LOĢIKA (A) IZPĒTE (B) SASKAŅOŠANA (C) TOTURINGA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIEK ORGANIZĒTS TRĪS POSMOS. SOLIS IERAKSTS, LAI IDENTIFICĒTU (PIEKĻUVE UN UZŅEMŠANA) STRUKTŪRĀM, KAS BŪS DAĻA NO DARBĪBĀM? UN PAR VIŅU SPEANIDILIT NOVĒRTĒJUMU? PROFESIONĀLĀ KONTEKSTĀ, IEDALOT ŠĀDĀS DARBĪBĀS: DALĪBNIEKU ATLASE B) VIŅU NODARBINĀTĪBAS LĪMEŅA INDIVIDUALIZĒTĀS IZSTRĀDES NOVĒRTĒJUMS, IZMANTOJOT ŠĀDAS DARBĪBAS: A) ATSEVIŠĶA PROJEKTA IZSTRĀDE (B) TEORĒTISKO/PRAKTISKO SEMINĀRU AKTIVIZĒŠANA, KAS VĒRSTA UZ “MĀCĪŠANOS STRĀDĀT”, KUR OPERATORI AR PROFESIONĀLIEM TĀ? PASĀKUMOS TIKS ATBALSTĪTI DAŽĀDI (VADLĪNIJAS UN MĀCĪŠANAS EKSPERTI ATTIECĪGAJĀ JOMĀ)? GRUPU NORĀDĪJUMI, PRAKTISKO IEMAŅU ATTĪSTĪŠANA (5 SOCIĀLĀS LAUKSAIMNIECĪBAS, GALDNIECĪBAS/AMATNIECĪBAS, IEKŠĒJĀS/ĀRĒJĀS TĪRĪŠANAS, UZGLABĀŠANAS, KULTŪRAS/TŪRISMA UN SOCIĀLĀS JOMAS JOMĀ) 3. POSMĀ KOPĀ AR CREATIZZER? DARBĪBU PĒCTECĪBAS LOĢIKA (A) IZPĒTE (B) SASKAŅOŠANA (C) TOTURINGA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIEK ORGANIZĒTS TRĪS POSMOS. SOLIS IERAKSTS, LAI IDENTIFICĒTU (PIEKĻUVE UN UZŅEMŠANA) STRUKTŪRĀM, KAS BŪS DAĻA NO DARBĪBĀM? UN PAR VIŅU SPEANIDILIT NOVĒRTĒJUMU? PROFESIONĀLĀ KONTEKSTĀ, IEDALOT ŠĀDĀS DARBĪBĀS: DALĪBNIEKU ATLASE B) VIŅU NODARBINĀTĪBAS LĪMEŅA INDIVIDUALIZĒTĀS IZSTRĀDES NOVĒRTĒJUMS, IZMANTOJOT ŠĀDAS DARBĪBAS: A) ATSEVIŠĶA PROJEKTA IZSTRĀDE (B) TEORĒTISKO/PRAKTISKO SEMINĀRU AKTIVIZĒŠANA, KAS VĒRSTA UZ “MĀCĪŠANOS STRĀDĀT”, KUR OPERATORI AR PROFESIONĀLIEM TĀ? PASĀKUMOS TIKS ATBALSTĪTI DAŽĀDI (VADLĪNIJAS UN MĀCĪŠANAS EKSPERTI ATTIECĪGAJĀ JOMĀ)? GRUPU NORĀDĪJUMI, PRAKTISKO IEMAŅU ATTĪSTĪŠANA (5 SOCIĀLĀS LAUKSAIMNIECĪBAS, GALDNIECĪBAS/AMATNIECĪBAS, IEKŠĒJĀS/ĀRĒJĀS TĪRĪŠANAS, UZGLABĀŠANAS, KULTŪRAS/TŪRISMA UN SOCIĀLĀS JOMAS JOMĀ) 3. POSMĀ KOPĀ AR CREATIZZER? DARBĪBU PĒCTECĪBAS LOĢIKA (A) IZPĒTE (B) SASKAŅOŠANA (C) TOTURINGA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е ОРГАНИЗИРАН НА ТРИ ЕТАПА. СТЪПКА 1 ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ (ДОСТЪП И ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ) НА СУБЕКТИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ЧАСТ ОТ ДЕЙНОСТИТЕ? И ЗА ОЦЕНКАТА НА ТЯХНАТА SPEANIDILIT? В ПРОФЕСИОНАЛЕН КОНТЕКСТ, РАЗДЕЛЕНИ НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: ПОДБОР НА УЧАСТНИЦИ Б) ОЦЕНКА НА ТЯХНОТО НИВО НА ЗАЕТОСТ СТЪПКА 2 ИНДИВИДУАЛИЗИРАНО ПРОЕКТИРАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: А) ИЗГОТВЯНЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН ПРОЕКТ (Б) АКТИВИРАНЕ НА ТЕОРЕТИЧНИ/ПРАКТИЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, ОРИЕНТИРАНИ КЪМ „УЧЕНЕ ЗА РАБОТА“, КЪДЕТО ОПЕРАТОРИТЕ С ПРОФЕСИОНАЛИСТИ? В ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОДПОМАГАНИ РАЗЛИЧНИ (ЕКСПЕРТИ В ОБЛАСТТА НА ОРИЕНТИРАНЕТО И ПРЕПОДАВАНЕТО)? ГРУПОВИ НАСОКИ, РАЗВИТИЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ УМЕНИЯ (В 5 СОЦИАЛНО СЕЛСКО СТОПАНСТВО, ДОГРАМА/ЗАНАЯТИ, ВЪТРЕШНО/ВЪНШНО ПОЧИСТВАНЕ, СЪХРАНЕНИЕ, КУЛТУРА/ТУРИЗЪМ И СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИ), ПРИДРУЖАВАЩА CREATIZZER? ЧРЕЗ ЛОГИКАТА НА ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ А) ПРОУЧВАНЕ (B) СЪВПАДЕНИЕ (C) TOTURINGA (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ОРГАНИЗИРАН НА ТРИ ЕТАПА. СТЪПКА 1 ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ (ДОСТЪП И ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ) НА СУБЕКТИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ЧАСТ ОТ ДЕЙНОСТИТЕ? И ЗА ОЦЕНКАТА НА ТЯХНАТА SPEANIDILIT? В ПРОФЕСИОНАЛЕН КОНТЕКСТ, РАЗДЕЛЕНИ НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: ПОДБОР НА УЧАСТНИЦИ Б) ОЦЕНКА НА ТЯХНОТО НИВО НА ЗАЕТОСТ СТЪПКА 2 ИНДИВИДУАЛИЗИРАНО ПРОЕКТИРАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: А) ИЗГОТВЯНЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН ПРОЕКТ (Б) АКТИВИРАНЕ НА ТЕОРЕТИЧНИ/ПРАКТИЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, ОРИЕНТИРАНИ КЪМ „УЧЕНЕ ЗА РАБОТА“, КЪДЕТО ОПЕРАТОРИТЕ С ПРОФЕСИОНАЛИСТИ? В ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОДПОМАГАНИ РАЗЛИЧНИ (ЕКСПЕРТИ В ОБЛАСТТА НА ОРИЕНТИРАНЕТО И ПРЕПОДАВАНЕТО)? ГРУПОВИ НАСОКИ, РАЗВИТИЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ УМЕНИЯ (В 5 СОЦИАЛНО СЕЛСКО СТОПАНСТВО, ДОГРАМА/ЗАНАЯТИ, ВЪТРЕШНО/ВЪНШНО ПОЧИСТВАНЕ, СЪХРАНЕНИЕ, КУЛТУРА/ТУРИЗЪМ И СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИ), ПРИДРУЖАВАЩА CREATIZZER? ЧРЕЗ ЛОГИКАТА НА ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ А) ПРОУЧВАНЕ (B) СЪВПАДЕНИЕ (C) TOTURINGA (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ОРГАНИЗИРАН НА ТРИ ЕТАПА. СТЪПКА 1 ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ (ДОСТЪП И ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ) НА СУБЕКТИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ЧАСТ ОТ ДЕЙНОСТИТЕ? И ЗА ОЦЕНКАТА НА ТЯХНАТА SPEANIDILIT? В ПРОФЕСИОНАЛЕН КОНТЕКСТ, РАЗДЕЛЕНИ НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: ПОДБОР НА УЧАСТНИЦИ Б) ОЦЕНКА НА ТЯХНОТО НИВО НА ЗАЕТОСТ СТЪПКА 2 ИНДИВИДУАЛИЗИРАНО ПРОЕКТИРАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: А) ИЗГОТВЯНЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН ПРОЕКТ (Б) АКТИВИРАНЕ НА ТЕОРЕТИЧНИ/ПРАКТИЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, ОРИЕНТИРАНИ КЪМ „УЧЕНЕ ЗА РАБОТА“, КЪДЕТО ОПЕРАТОРИТЕ С ПРОФЕСИОНАЛИСТИ? В ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОДПОМАГАНИ РАЗЛИЧНИ (ЕКСПЕРТИ В ОБЛАСТТА НА ОРИЕНТИРАНЕТО И ПРЕПОДАВАНЕТО)? ГРУПОВИ НАСОКИ, РАЗВИТИЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ УМЕНИЯ (В 5 СОЦИАЛНО СЕЛСКО СТОПАНСТВО, ДОГРАМА/ЗАНАЯТИ, ВЪТРЕШНО/ВЪНШНО ПОЧИСТВАНЕ, СЪХРАНЕНИЕ, КУЛТУРА/ТУРИЗЪМ И СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИ), ПРИДРУЖАВАЩА CREATIZZER? ЧРЕЗ ЛОГИКАТА НА ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ А) ПРОУЧВАНЕ (B) СЪВПАДЕНИЕ (C) TOTURINGA (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT HÁROM SZAKASZBÓL ÁLL. 1. LÉPÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐ SZERVEZETEK AZONOSÍTÁSÁRA (HOZZÁFÉRÉSÉRE ÉS ÁTVÉTELÉRE) VONATKOZÓ BEJEGYZÉS? ÉS A SPEANIDILIT ÉRTÉKELÉSE? SZAKMAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKRE BONTVA: A RÉSZTVEVŐK KIVÁLASZTÁSA B) A 2. LÉPÉS SZERINTI FOGLALKOZTATÁSI SZINT ÉRTÉKELÉSE AZ ALÁBBI INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN: A) AZ EGYEDI PROJEKT MEGSZÖVEGEZÉSE (B) ELMÉLETI/GYAKORLATI MŰHELYEK AKTIVÁLÁSA, AMELYEK A „MUNKA MEGTANULÁSÁRA” IRÁNYULNAK, AHOL A SZAKEMBEREKKEL RENDELKEZŐ VÁLLALKOZÓK A TEVÉKENYSÉGEKBEN KÜLÖNBÖZŐ (IDEIGLENES ÉS OKTATÓI) SZAKÉRTŐK KAPNAK TÁMOGATÁST? CSOPORTVEZETÉS, GYAKORLATI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (5 SZOCIÁLIS MEZŐGAZDASÁGBAN, ASZTALOSSZEREKBEN/ESZKÖZÖKBEN, BELSŐ/KÜLSŐ TAKARÍTÁS, TÁROLÁS, KULTÚRA/TURIZMUS ÉS TÁRSADALMI IT) 3. SZAKASZ, AMELY A CREATIZZER-T KÍSÉRI? AZ EGYMÁST KÖVETŐ TEVÉKENYSÉGEK LOGIKÁJÁN KERESZTÜL (A) FELDERÍTŐ (B) EGYEZÉS (C) TÖRTÉNELEM (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT HÁROM SZAKASZBÓL ÁLL. 1. LÉPÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐ SZERVEZETEK AZONOSÍTÁSÁRA (HOZZÁFÉRÉSÉRE ÉS ÁTVÉTELÉRE) VONATKOZÓ BEJEGYZÉS? ÉS A SPEANIDILIT ÉRTÉKELÉSE? SZAKMAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKRE BONTVA: A RÉSZTVEVŐK KIVÁLASZTÁSA B) A 2. LÉPÉS SZERINTI FOGLALKOZTATÁSI SZINT ÉRTÉKELÉSE AZ ALÁBBI INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN: A) AZ EGYEDI PROJEKT MEGSZÖVEGEZÉSE (B) ELMÉLETI/GYAKORLATI MŰHELYEK AKTIVÁLÁSA, AMELYEK A „MUNKA MEGTANULÁSÁRA” IRÁNYULNAK, AHOL A SZAKEMBEREKKEL RENDELKEZŐ VÁLLALKOZÓK A TEVÉKENYSÉGEKBEN KÜLÖNBÖZŐ (IDEIGLENES ÉS OKTATÓI) SZAKÉRTŐK KAPNAK TÁMOGATÁST? CSOPORTVEZETÉS, GYAKORLATI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (5 SZOCIÁLIS MEZŐGAZDASÁGBAN, ASZTALOSSZEREKBEN/ESZKÖZÖKBEN, BELSŐ/KÜLSŐ TAKARÍTÁS, TÁROLÁS, KULTÚRA/TURIZMUS ÉS TÁRSADALMI IT) 3. SZAKASZ, AMELY A CREATIZZER-T KÍSÉRI? AZ EGYMÁST KÖVETŐ TEVÉKENYSÉGEK LOGIKÁJÁN KERESZTÜL (A) FELDERÍTŐ (B) EGYEZÉS (C) TÖRTÉNELEM (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT HÁROM SZAKASZBÓL ÁLL. 1. LÉPÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐ SZERVEZETEK AZONOSÍTÁSÁRA (HOZZÁFÉRÉSÉRE ÉS ÁTVÉTELÉRE) VONATKOZÓ BEJEGYZÉS? ÉS A SPEANIDILIT ÉRTÉKELÉSE? SZAKMAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKRE BONTVA: A RÉSZTVEVŐK KIVÁLASZTÁSA B) A 2. LÉPÉS SZERINTI FOGLALKOZTATÁSI SZINT ÉRTÉKELÉSE AZ ALÁBBI INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN: A) AZ EGYEDI PROJEKT MEGSZÖVEGEZÉSE (B) ELMÉLETI/GYAKORLATI MŰHELYEK AKTIVÁLÁSA, AMELYEK A „MUNKA MEGTANULÁSÁRA” IRÁNYULNAK, AHOL A SZAKEMBEREKKEL RENDELKEZŐ VÁLLALKOZÓK A TEVÉKENYSÉGEKBEN KÜLÖNBÖZŐ (IDEIGLENES ÉS OKTATÓI) SZAKÉRTŐK KAPNAK TÁMOGATÁST? CSOPORTVEZETÉS, GYAKORLATI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (5 SZOCIÁLIS MEZŐGAZDASÁGBAN, ASZTALOSSZEREKBEN/ESZKÖZÖKBEN, BELSŐ/KÜLSŐ TAKARÍTÁS, TÁROLÁS, KULTÚRA/TURIZMUS ÉS TÁRSADALMI IT) 3. SZAKASZ, AMELY A CREATIZZER-T KÍSÉRI? AZ EGYMÁST KÖVETŐ TEVÉKENYSÉGEK LOGIKÁJÁN KERESZTÜL (A) FELDERÍTŐ (B) EGYEZÉS (C) TÖRTÉNELEM (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EAGRAÍTEAR AN TIONSCADAL I DTRÍ CHÉIM. IONTRÁIL CHÉIM 1 CHUN NA HEINTITIS A SHAINAITHINT (ROCHTAIN AGUS FREAGRACHT A GHLACADH) A BHEITH MAR CHUID DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? AGUS AR AN MEASTÓIREACHT AR A SPEANIDILIT? I GCOMHTHÉACS GAIRMIÚIL, MIONDEALAITHE DE RÉIR NA NGNÍOMHARTHA SEO A LEANAS: RANNPHÁIRTITHE A ROGHNÚ B) MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR A LEIBHÉAL FOSTAÍOCHTA CÉIM 2 AR DHEARADH AONAIR TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: A) DRÉACHTÚ AN TIONSCADAIL AONAIR (B) GNÍOMHACHTÚ NA GCEARDLANN TEOIRICIÚIL/PRAITICIÚIL, DÍRITHE AR “FOGHLAIM CHUN OIBRE”, ÁIT A BHFUIL OIBREOIRÍ LE PROFESSIONALIT? TABHARFAR TACAÍOCHT DO SHAINEOLAITHE ÉAGSÚLA (TREORACHA AGUS TEAGAISC SA RÉIMSE) SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? TREOIR GHRÚPA, FORBAIRT SCILEANNA PRAITICIÚLA (I 5 THALMHAÍOCHT SHÓISIALTA, SIÚINÉIREACHT/CEARDAÍOCHT, GLANADH INMHEÁNACH/SEACHTRACH, STÓRÁIL, CULTÚR/TURASÓIREACHT AGUS SÓISIALTA) CÉIM 3 A GHABHANN LE CREATIZZER? TRÍ LOIGHIC CHOMHARBAIS NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ (A) MEAITSEÁIL SCOUTING (B) (C) TOTURINGA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EAGRAÍTEAR AN TIONSCADAL I DTRÍ CHÉIM. IONTRÁIL CHÉIM 1 CHUN NA HEINTITIS A SHAINAITHINT (ROCHTAIN AGUS FREAGRACHT A GHLACADH) A BHEITH MAR CHUID DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? AGUS AR AN MEASTÓIREACHT AR A SPEANIDILIT? I GCOMHTHÉACS GAIRMIÚIL, MIONDEALAITHE DE RÉIR NA NGNÍOMHARTHA SEO A LEANAS: RANNPHÁIRTITHE A ROGHNÚ B) MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR A LEIBHÉAL FOSTAÍOCHTA CÉIM 2 AR DHEARADH AONAIR TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: A) DRÉACHTÚ AN TIONSCADAIL AONAIR (B) GNÍOMHACHTÚ NA GCEARDLANN TEOIRICIÚIL/PRAITICIÚIL, DÍRITHE AR “FOGHLAIM CHUN OIBRE”, ÁIT A BHFUIL OIBREOIRÍ LE PROFESSIONALIT? TABHARFAR TACAÍOCHT DO SHAINEOLAITHE ÉAGSÚLA (TREORACHA AGUS TEAGAISC SA RÉIMSE) SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? TREOIR GHRÚPA, FORBAIRT SCILEANNA PRAITICIÚLA (I 5 THALMHAÍOCHT SHÓISIALTA, SIÚINÉIREACHT/CEARDAÍOCHT, GLANADH INMHEÁNACH/SEACHTRACH, STÓRÁIL, CULTÚR/TURASÓIREACHT AGUS SÓISIALTA) CÉIM 3 A GHABHANN LE CREATIZZER? TRÍ LOIGHIC CHOMHARBAIS NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ (A) MEAITSEÁIL SCOUTING (B) (C) TOTURINGA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EAGRAÍTEAR AN TIONSCADAL I DTRÍ CHÉIM. IONTRÁIL CHÉIM 1 CHUN NA HEINTITIS A SHAINAITHINT (ROCHTAIN AGUS FREAGRACHT A GHLACADH) A BHEITH MAR CHUID DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? AGUS AR AN MEASTÓIREACHT AR A SPEANIDILIT? I GCOMHTHÉACS GAIRMIÚIL, MIONDEALAITHE DE RÉIR NA NGNÍOMHARTHA SEO A LEANAS: RANNPHÁIRTITHE A ROGHNÚ B) MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR A LEIBHÉAL FOSTAÍOCHTA CÉIM 2 AR DHEARADH AONAIR TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: A) DRÉACHTÚ AN TIONSCADAIL AONAIR (B) GNÍOMHACHTÚ NA GCEARDLANN TEOIRICIÚIL/PRAITICIÚIL, DÍRITHE AR “FOGHLAIM CHUN OIBRE”, ÁIT A BHFUIL OIBREOIRÍ LE PROFESSIONALIT? TABHARFAR TACAÍOCHT DO SHAINEOLAITHE ÉAGSÚLA (TREORACHA AGUS TEAGAISC SA RÉIMSE) SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? TREOIR GHRÚPA, FORBAIRT SCILEANNA PRAITICIÚLA (I 5 THALMHAÍOCHT SHÓISIALTA, SIÚINÉIREACHT/CEARDAÍOCHT, GLANADH INMHEÁNACH/SEACHTRACH, STÓRÁIL, CULTÚR/TURASÓIREACHT AGUS SÓISIALTA) CÉIM 3 A GHABHANN LE CREATIZZER? TRÍ LOIGHIC CHOMHARBAIS NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ (A) MEAITSEÁIL SCOUTING (B) (C) TOTURINGA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ÄR ORGANISERAT I TRE FASER. STEG 1 FÖR ATT IDENTIFIERA (TILLGÅNG OCH ÖVERTAGANDE) FÖR DE ENHETER SOM SKA INGÅ I VERKSAMHETEN? OCH OM UTVÄRDERINGEN AV DERAS SPEANIDILIT? I ETT YRKESMÄSSIGT SAMMANHANG, UPPDELAT PÅ FÖLJANDE ÅTGÄRDER: URVAL AV DELTAGARE B) UTVÄRDERING AV DERAS SYSSELSÄTTNINGSNIVÅ STEG 2 INDIVIDUALISERAD UTFORMNING GENOM FÖLJANDE ÅTGÄRDER: A) UTARBETANDE AV DET ENSKILDA PROJEKTET (B) AKTIVERING AV TEORETISKA/PRAKTISKA WORKSHOPPAR, INRIKTADE PÅ ”LÄRA SIG ATT ARBETA”, DÄR OPERATÖRER MED PROFESSIONALIT? OLIKA (VÄGLEDNINGS- OCH LÄRAREXPERTER PÅ OMRÅDET) KOMMER ATT FÅ STÖD I VERKSAMHETEN? GRUPPVÄGLEDNING, PRAKTISK KOMPETENSUTVECKLING (INOM 5 SOCIALT JORDBRUK, SNICKERI/HANTVERK, INTERN/EXTERN STÄDNING, LAGRING, KULTUR/TURISM OCH SOCIALA FRÅGOR) FAS 3 SOM ÅTFÖLJER CREATIZZER? GENOM LOGIKEN I FÖLJD AV ÅTGÄRDER A) SCOUTING (B) MATCHNING (C) TOTURINGA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ÄR ORGANISERAT I TRE FASER. STEG 1 FÖR ATT IDENTIFIERA (TILLGÅNG OCH ÖVERTAGANDE) FÖR DE ENHETER SOM SKA INGÅ I VERKSAMHETEN? OCH OM UTVÄRDERINGEN AV DERAS SPEANIDILIT? I ETT YRKESMÄSSIGT SAMMANHANG, UPPDELAT PÅ FÖLJANDE ÅTGÄRDER: URVAL AV DELTAGARE B) UTVÄRDERING AV DERAS SYSSELSÄTTNINGSNIVÅ STEG 2 INDIVIDUALISERAD UTFORMNING GENOM FÖLJANDE ÅTGÄRDER: A) UTARBETANDE AV DET ENSKILDA PROJEKTET (B) AKTIVERING AV TEORETISKA/PRAKTISKA WORKSHOPPAR, INRIKTADE PÅ ”LÄRA SIG ATT ARBETA”, DÄR OPERATÖRER MED PROFESSIONALIT? OLIKA (VÄGLEDNINGS- OCH LÄRAREXPERTER PÅ OMRÅDET) KOMMER ATT FÅ STÖD I VERKSAMHETEN? GRUPPVÄGLEDNING, PRAKTISK KOMPETENSUTVECKLING (INOM 5 SOCIALT JORDBRUK, SNICKERI/HANTVERK, INTERN/EXTERN STÄDNING, LAGRING, KULTUR/TURISM OCH SOCIALA FRÅGOR) FAS 3 SOM ÅTFÖLJER CREATIZZER? GENOM LOGIKEN I FÖLJD AV ÅTGÄRDER A) SCOUTING (B) MATCHNING (C) TOTURINGA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ÄR ORGANISERAT I TRE FASER. STEG 1 FÖR ATT IDENTIFIERA (TILLGÅNG OCH ÖVERTAGANDE) FÖR DE ENHETER SOM SKA INGÅ I VERKSAMHETEN? OCH OM UTVÄRDERINGEN AV DERAS SPEANIDILIT? I ETT YRKESMÄSSIGT SAMMANHANG, UPPDELAT PÅ FÖLJANDE ÅTGÄRDER: URVAL AV DELTAGARE B) UTVÄRDERING AV DERAS SYSSELSÄTTNINGSNIVÅ STEG 2 INDIVIDUALISERAD UTFORMNING GENOM FÖLJANDE ÅTGÄRDER: A) UTARBETANDE AV DET ENSKILDA PROJEKTET (B) AKTIVERING AV TEORETISKA/PRAKTISKA WORKSHOPPAR, INRIKTADE PÅ ”LÄRA SIG ATT ARBETA”, DÄR OPERATÖRER MED PROFESSIONALIT? OLIKA (VÄGLEDNINGS- OCH LÄRAREXPERTER PÅ OMRÅDET) KOMMER ATT FÅ STÖD I VERKSAMHETEN? GRUPPVÄGLEDNING, PRAKTISK KOMPETENSUTVECKLING (INOM 5 SOCIALT JORDBRUK, SNICKERI/HANTVERK, INTERN/EXTERN STÄDNING, LAGRING, KULTUR/TURISM OCH SOCIALA FRÅGOR) FAS 3 SOM ÅTFÖLJER CREATIZZER? GENOM LOGIKEN I FÖLJD AV ÅTGÄRDER A) SCOUTING (B) MATCHNING (C) TOTURINGA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ON KORRALDATUD KOLMES ETAPIS. ESIMESE ETAPI KIRJE, ET TEHA KINDLAKS (JUURDEPÄÄS JA VASTUVÕTT) ÜKSUSED, KES OSALEVAD TEGEVUSES? JA NENDE SPEANIDILITI HINDAMISE KOHTA? KUTSEALASES KONTEKSTIS, JAOTATUNA JÄRGMISTEKS TEGEVUSTEKS: OSALEJATE VALIMINE B) NENDE TÖÖHÕIVETASEME HINDAMINE 2. ETAPI INDIVIDUALISEERITUD ÜLESEHITUSE KAUDU JÄRGMISTE MEETMETE KAUDU: A) ÜKSIKPROJEKTI KOOSTAMINE (B) TEOREETILISTE/PRAKTILISTE TÖÖTUBADE AKTIVEERIMINE, MIS ON SUUNATUD „TÖÖLE ÕPPIMISELE“, KUS PROFESSIONAALSED ETTEVÕTJAD? TEGEVUSTES TOETATAKSE ERINEVAID (VALDKONNA JUHENDAMIS- JA ÕPETAMISEKSPERDID)? RÜHMANÕUSTAMINE, PRAKTILISTE OSKUSTE ARENDAMINE (VIIES SOTSIAALSES PÕLLUMAJANDUSES, TISLERITOODETES/KÄSITÖÖS, SISE- JA VÄLISPUHASTUSES, LADUSTAMISES, KULTUURIS/TURISMIS JA SOTSIAALSES PLAANIS), CREATIZZERIGA KAASNEV KOLMAS ETAPP? TEGEVUSTE JÄRJESTAMISE LOOGIKA KAUDU (A) SKOUTING (B) SOBITAMINE (C) TOTURINGA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON KORRALDATUD KOLMES ETAPIS. ESIMESE ETAPI KIRJE, ET TEHA KINDLAKS (JUURDEPÄÄS JA VASTUVÕTT) ÜKSUSED, KES OSALEVAD TEGEVUSES? JA NENDE SPEANIDILITI HINDAMISE KOHTA? KUTSEALASES KONTEKSTIS, JAOTATUNA JÄRGMISTEKS TEGEVUSTEKS: OSALEJATE VALIMINE B) NENDE TÖÖHÕIVETASEME HINDAMINE 2. ETAPI INDIVIDUALISEERITUD ÜLESEHITUSE KAUDU JÄRGMISTE MEETMETE KAUDU: A) ÜKSIKPROJEKTI KOOSTAMINE (B) TEOREETILISTE/PRAKTILISTE TÖÖTUBADE AKTIVEERIMINE, MIS ON SUUNATUD „TÖÖLE ÕPPIMISELE“, KUS PROFESSIONAALSED ETTEVÕTJAD? TEGEVUSTES TOETATAKSE ERINEVAID (VALDKONNA JUHENDAMIS- JA ÕPETAMISEKSPERDID)? RÜHMANÕUSTAMINE, PRAKTILISTE OSKUSTE ARENDAMINE (VIIES SOTSIAALSES PÕLLUMAJANDUSES, TISLERITOODETES/KÄSITÖÖS, SISE- JA VÄLISPUHASTUSES, LADUSTAMISES, KULTUURIS/TURISMIS JA SOTSIAALSES PLAANIS), CREATIZZERIGA KAASNEV KOLMAS ETAPP? TEGEVUSTE JÄRJESTAMISE LOOGIKA KAUDU (A) SKOUTING (B) SOBITAMINE (C) TOTURINGA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON KORRALDATUD KOLMES ETAPIS. ESIMESE ETAPI KIRJE, ET TEHA KINDLAKS (JUURDEPÄÄS JA VASTUVÕTT) ÜKSUSED, KES OSALEVAD TEGEVUSES? JA NENDE SPEANIDILITI HINDAMISE KOHTA? KUTSEALASES KONTEKSTIS, JAOTATUNA JÄRGMISTEKS TEGEVUSTEKS: OSALEJATE VALIMINE B) NENDE TÖÖHÕIVETASEME HINDAMINE 2. ETAPI INDIVIDUALISEERITUD ÜLESEHITUSE KAUDU JÄRGMISTE MEETMETE KAUDU: A) ÜKSIKPROJEKTI KOOSTAMINE (B) TEOREETILISTE/PRAKTILISTE TÖÖTUBADE AKTIVEERIMINE, MIS ON SUUNATUD „TÖÖLE ÕPPIMISELE“, KUS PROFESSIONAALSED ETTEVÕTJAD? TEGEVUSTES TOETATAKSE ERINEVAID (VALDKONNA JUHENDAMIS- JA ÕPETAMISEKSPERDID)? RÜHMANÕUSTAMINE, PRAKTILISTE OSKUSTE ARENDAMINE (VIIES SOTSIAALSES PÕLLUMAJANDUSES, TISLERITOODETES/KÄSITÖÖS, SISE- JA VÄLISPUHASTUSES, LADUSTAMISES, KULTUURIS/TURISMIS JA SOTSIAALSES PLAANIS), CREATIZZERIGA KAASNEV KOLMAS ETAPP? TEGEVUSTE JÄRJESTAMISE LOOGIKA KAUDU (A) SKOUTING (B) SOBITAMINE (C) TOTURINGA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
FIRENZE | |||||||||||||||
| Property / location (string): FIRENZE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: SOCIAL INCLUSION AND THE FIGHT AGAINST POVERTY / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
326,111.91 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 326,111.91 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
326,111.91 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 326,111.91 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
100.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: PROMUOVERE LA REALIZZAZIONE SU TUTTO IL TERRITORIO REGIONALE DI UN SISTEMA DIFFUSO E ARTICOLATO DI SERVIZI PER L'ACCOMPAGNAMENTO AL LAVORO DI PERSONE DISABILI E SOGGETTI VULNERABILI IN CARICO AI SERVI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 09:14, 22 March 2024
Project Q2020970 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | HUB — DRAFT GUIDELINES AND WORKSHOPS FOR EMPLOYMENT |
Project Q2020970 in Italy |
Statements
326,111.91 Euro
0 references
326,111.91 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
26 July 2016
0 references
21 October 2018
0 references
20 October 2018
0 references
PEGASO NETWORK DELLA COOPERAZIONE SOCIALE TOSCANA ONLUS
0 references
43°46'11.53"N, 11°15'20.09"E
0 references
IL PROGETTO SI ARTICOLA IN TRE FASI: FASE 1 INGRESSO FUNZIONALE ALL'INDIVIDUAZIONE (ACCESSO E PRESA IN CARICO) DEI SOGGETTI CHE PRENDERANNO PARTE ALLE ATTIVIT? E ALLA VALUTAZIONE DELLA LORO SPENDIBILIT? IN AMBITO PROFESSIONALE, ARTICOLATO NELLE SEGUENTI AZIONI: A) SELEZIONE DEI PARTECIPANTI B) VALUTAZIONE DEL LORO LIVELLO DI OCCUPABIBILIT? FASE 2 PROGETTO INDIVIDUALIZZATO CHE SI ESPLICA MEDIANTE LE SEGUENTI AZIONI: A) STESURA DEL PROGETTO INDIVIDUALE B) ATTIVAZIONE DI LABORATORI TEORICO-PRATICI, ORIENTATO VERSO UN "IMPARARE A LAVORARE" , IN CUI OPERATORI CON PROFESSIONALIT? DIVERSE (ORIENTATORI E DOCENTI ESPERTI DEL SETTORE) SI AFFIANCHERANNO NELLE ATTIVIT? DI ORIENTAMENTO DI GRUPPO, SVILUPPO DI COMPETENZE PRATICHE (NELLE 5 MACRO-AREE AGRICOLTURA SOCIALE, FALEGNAMERIA/ARTIGIANATO, PULIZIE INTERNE/ESTERNE E MAGAZZINAGGIO, CULTURA/TURISMO E INFORMATICA SOCIALE)FASE 3 ACCOMPAGNAMENTO CHE SI CONCRETIZZER? ATTRAVERSO LA LOGICA SUCCESSIONE DELLE AZIONI A) SCOUTING B) MATCHING C) TUTORINGA (Italian)
0 references
THE PROJECT IS ORGANISED IN THREE PHASES. STEP 1 ENTRY TO IDENTIFY (ACCESS AND TAKE CHARGE) OF THE ENTITIES TO BE PART OF THE ACTIVITIES? AND ON THE EVALUATION OF THEIR SPEANIDILIT? IN A PROFESSIONAL CONTEXT, BROKEN DOWN INTO THE FOLLOWING ACTIONS: SELECTION OF PARTICIPANTS B) EVALUATION OF THEIR LEVEL OF EMPLOYMENT STEP 2 INDIVIDUALISED DESIGN THROUGH THE FOLLOWING ACTIONS: A) DRAFTING OF THE INDIVIDUAL PROJECT (B) ACTIVATION OF THEORETICAL/PRACTICAL WORKSHOPS, ORIENTED TOWARDS “LEARNING TO WORK”, WHERE OPERATORS WITH PROFESSIONALIT? DIFFERENT (GUIDANCE AND TEACHING EXPERTS IN THE FIELD) WILL BE SUPPORTED IN THE ACTIVITIES? GROUP GUIDANCE, PRACTICAL SKILLS DEVELOPMENT (IN 5 SOCIAL AGRICULTURE, JOINERY/CRAFTS, INTERNAL/EXTERNAL CLEANING, STORAGE, CULTURE/TOURISM AND SOCIAL IT) PHASE 3 ACCOMPANYING CREATIZZER? THROUGH THE LOGIC OF SUCCESSION OF ACTIONS (A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (English)
0.0841885325592292
0 references
LE PROJET EST DIVISÉ EN TROIS PHASES: PHASE 1 ENTRÉE FONCTIONNELLE À L’IDENTIFICATION (ACCÈS ET PRISE EN CHARGE) DES SUJETS QUI PARTICIPERONT AUX ACTIVITÉS? ET À L’ÉVALUATION DE LEUR SPENDIBILIT? DANS LE DOMAINE PROFESSIONNEL, DIVISÉ EN ACTIONS SUIVANTES: A) SÉLECTION DES PARTICIPANTS B) ÉVALUATION DE LEUR NIVEAU D’OCCUPABIBILIT? PROJET INDIVIDUALISÉ DE PHASE 2 RÉALISÉ AU MOYEN DES ACTIONS SUIVANTES: A) RÉDACTION DU PROJET INDIVIDUEL B) ACTIVATION DE LABORATOIRES THÉORIQUES-PRATIQUES, ORIENTÉS VERS UN «APPRENTISSAGE AU TRAVAIL», DANS LEQUEL DES OPÉRATEURS PROFESSIONNALISME? PLUSIEURS (ENSEIGNANTS ET ENSEIGNANTS EXPÉRIMENTÉS DANS LE SECTEUR) SERONT-ILS CÔTE À CÔTE DANS LES ACTIVITÉS? ORIENTATION DE GROUPE, DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PRATIQUES (DANS LES 5 MACRO-DOMAINES DE L’AGRICULTURE SOCIALE, MENUISERIE/ARTISANAT, NETTOYAGE ET STOCKAGE INTERNES/EXTERNES, CULTURE/TOURISME ET TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION SOCIALE) PHASE 3 ACCOMPAGNEMENT QUI EST CONCRETIZZER? À TRAVERS LA SÉQUENCE LOGIQUE DES ACTIONS A) LE DÉPISTAGE B) LA CORRESPONDANCE C) LE TUTORAT (French)
14 December 2021
0 references
HET PROJECT IS ONDERVERDEELD IN DRIE FASEN: FASE 1 FUNCTIONELE TOEGANG TOT DE IDENTIFICATIE (TOEGANG EN OVERNAME) VAN DE ONDERWERPEN DIE AAN DE ACTIVITEITEN ZULLEN DEELNEMEN? EN DE EVALUATIE VAN HUN SPENDIBILIT? OP PROFESSIONEEL GEBIED, ONDERVERDEELD IN DE VOLGENDE ACTIES: A) SELECTIE VAN DEELNEMERS B) EVALUATIE VAN HUN NIVEAU VAN OCCUPABIBILIT? FASE 2 GEÏNDIVIDUALISEERD PROJECT UITGEVOERD DOOR MIDDEL VAN DE VOLGENDE ACTIES: A) HET OPSTELLEN VAN HET INDIVIDUELE PROJECT B) ACTIVERING VAN THEORETISCH-PRAKTISCHE LABORATORIA, GERICHT OP EEN „LEARNING TO WORK”, IN WELKE OPERATOREN MET PROFESSIONALITEIT? ZULLEN VERSCHILLENDE (OPVOEDERS EN ERVAREN DOCENTEN IN DE SECTOR) NAAST ELKAAR STAAN IN DE ACTIVITEITEN? GROEPSBEGELEIDING, ONTWIKKELING VAN PRAKTISCHE VAARDIGHEDEN (IN DE 5 MACROGEBIEDEN SOCIALE LANDBOUW, TIMMERWERK/AMBACHT, INTERNE/EXTERNE REINIGING EN OPSLAG, CULTUUR/TOERISME EN SOCIALE INFORMATIETECHNOLOGIE) FASE 3 BEGELEIDING DAT IS CONCRETIZZER? DOOR DE LOGISCHE VOLGORDE VAN ACTIES A) SCOUTING B) MATCHING C) BIJLES (Dutch)
23 December 2021
0 references
DAS PROJEKT IST IN DREI PHASEN UNTERTEILT: PHASE 1 FUNKTIONSEINTRAG ZUR IDENTIFIZIERUNG (ZUGANG UND ÜBERNAHME) DER THEMEN, DIE AN DEN AKTIVITÄTEN TEILNEHMEN WERDEN? UND ZUR BEWERTUNG IHRER SPENDIBILIT? IM BERUFSFELD, UNTERTEILT IN FOLGENDE AKTIONEN: A) AUSWAHL DER TEILNEHMER B) BEWERTUNG IHRES NIVEAUS AN OCCUPABIBILIT? PHASE 2 INDIVIDUALISIERTES PROJEKT, DAS IM RAHMEN FOLGENDER MASSNAHMEN DURCHGEFÜHRT WIRD: A) AUSARBEITUNG DES EINZELPROJEKTS B) AKTIVIERUNG VON THEORETISCH-PRAKTISCHEN LABOREN, DIE AUF EIN „LERNEN ZUR ARBEIT“ AUSGERICHTET SIND, IN WELCHEN AKTEUREN MIT PROFESSIONALITÄT? WERDEN MEHRERE (ERZIEHER UND ERFAHRENE LEHRER IN DER BRANCHE) BEI DEN AKTIVITÄTEN NEBENEINANDER STEHEN? GRUPPENBERATUNG, ENTWICKLUNG PRAKTISCHER FÄHIGKEITEN (IN DEN 5 MAKROBEREICHEN SOZIALWIRTSCHAFT, ZIMMEREI/HANDWERK, INTERNE/EXTERNE REINIGUNG UND LAGERUNG, KULTUR/TOURISMUS UND SOZIALE INFORMATIONSTECHNOLOGIE) PHASE 3 BEGLEITUNG, DIE CONCRETIZZER IST? DURCH DIE LOGISCHE FOLGE VON AKTIONEN A) SCOUTING B) MATCHING C) TUTORING (German)
24 December 2021
0 references
EL PROYECTO SE DIVIDE EN TRES FASES: ¿ENTRADA FUNCIONAL DE LA FASE 1 A LA IDENTIFICACIÓN (ACCESO Y TOMA A CARGO) DE LOS SUJETOS QUE PARTICIPARÁN EN LAS ACTIVIDADES? ¿Y A LA EVALUACIÓN DE SU SPENDIBILIT? EN EL CAMPO PROFESIONAL, DIVIDIDO EN LAS SIGUIENTES ACCIONES: A) SELECCIÓN DE PARTICIPANTES B) EVALUACIÓN DE SU NIVEL DE OCCUPABIBILIT? FASE 2 PROYECTO INDIVIDUALIZADO LLEVADO A CABO MEDIANTE LAS SIGUIENTES ACCIONES: A) REDACCIÓN DEL PROYECTO INDIVIDUAL B) ACTIVACIÓN DE LABORATORIOS TEÓRICO-PRÁCTICOS, ORIENTADOS HACIA UN «APRENDER A TRABAJAR», EN EL QUE LOS OPERADORES CON PROFESIONALIDAD? ¿ESTÁN VARIOS (EDUCADORES Y PROFESORES EXPERIMENTADOS EN EL SECTOR) CODO A CODO EN LAS ACTIVIDADES? ORIENTACIÓN EN GRUPO, DESARROLLO DE COMPETENCIAS PRÁCTICAS (EN LAS 5 MACRO-ÁMBITOS AGRICULTURA SOCIAL, CARPINTERÍA/ARTESANÍA, LIMPIEZA Y ALMACENAMIENTO INTERNO/EXTERNO, CULTURA/TURISMO Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN SOCIAL) FASE 3 ACOMPAÑAMIENTO QUE ES CONCRETIZER? A TRAVÉS DE LA SECUENCIA LÓGICA DE ACCIONES A) SCOUTING B) CORRESPONDENCIA C) TUTORÍA (Spanish)
24 January 2022
0 references
PROJEKTET ER ORGANISERET I TRE FASER. TRIN 1 FOR AT IDENTIFICERE (ADGANG TIL OG OVERTAGELSE) AF DE ENHEDER, DER SKAL DELTAGE I AKTIVITETERNE? OG OM EVALUERINGEN AF DERES SPEANIDILIT? I EN FAGLIG SAMMENHÆNG OPDELT I FØLGENDE AKTIONER: UDVÆLGELSE AF DELTAGERE B) EVALUERING AF DERES BESKÆFTIGELSESNIVEAU TRIN 2 INDIVIDUALISERET UDFORMNING GENNEM FØLGENDE FORANSTALTNINGER: A) UDARBEJDELSE AF DET ENKELTE PROJEKT (B) AKTIVERING AF TEORETISKE/PRAKTISKE WORKSHOPS, DER ER RETTET MOD "LÆRING I ARBEJDE", HVOR OPERATØRER MED PROFESSIONELLEDET? DER VIL BLIVE YDET STØTTE TIL FORSKELLIGE (VEJLEDENDE OG PÆDAGOGISKE EKSPERTER PÅ OMRÅDET) I AKTIVITETERNE? GRUPPEVEJLEDNING, UDVIKLING AF PRAKTISKE FÆRDIGHEDER (I 5 SOCIALT LANDBRUG, SNEDKERARBEJDE/HÅNDVÆRK, INTERN/EKSTERN RENGØRING, OPBEVARING, KULTUR/TURISME OG SOCIAL DET) FASE 3, DER LEDSAGER CREATIZZER? GENNEM LOGIKKEN I RÆKKEFØLGEN AF HANDLINGER A) SCOUTING (B) MATCHING (C) TOTURINGA (Danish)
5 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΟΡΓΑΝΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΦΆΣΕΙΣ. ΕΓΓΡΑΦΉ ΣΤΟ ΣΤΆΔΙΟ 1 ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ (ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΛΗΨΗ) ΤΩΝ ΟΝΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΆΣΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΗΣ SPEANIDILIT ΤΟΥΣ; ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΠΟΥ ΑΝΑΛΎΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ: ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ Β) ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΣΤΆΔΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ: Α) ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΈΡΓΟΥ (Β) ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ/ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΩΝ ΣΤΗΝ «ΜΆΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ», ΌΠΟΥ ΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΜΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ (ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΊ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ) ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ; ΟΜΑΔΙΚΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ, ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΣΕ 5 ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΓΕΩΡΓΊΑ, ΤΕΧΝΟΥΡΓΉΜΑΤΑ, ΕΣΩΤΕΡΙΚΌΣ/ΕΞΩΤΕΡΙΚΌΣ ΚΑΘΑΡΙΣΜΌΣ, ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΌΣ/ΤΟΥΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΤΟΜΈΑΣ) ΦΆΣΗ 3 ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΤΟ CREATIZZER; ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ (Α) ΑΝΊΧΝΕΥΣΗ (Β) ΑΝΤΙΣΤΟΊΧΙΣΗ (Γ) TOTURINGA (Greek)
5 July 2022
0 references
PROJEKT JE ORGANIZIRAN U TRI FAZE. KORAK 1. UNOS ZA IDENTIFIKACIJU (PRISTUP I PREUZIMANJE) SUBJEKATA KOJI ĆE SUDJELOVATI U AKTIVNOSTIMA? A O PROCJENI NJIHOVOG SPEANIDILIT? U PROFESIONALNOM KONTEKSTU, RAŠČLANJENO NA SLJEDEĆE RADNJE: ODABIR SUDIONIKA B) OCJENJIVANJE NJIHOVE RAZINE ZAPOSLENOSTI U 2. STUPNJU INDIVIDUALIZIRANOG DIZAJNA NA TEMELJU SLJEDEĆIH MJERA: A) IZRADA INDIVIDUALNOG PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORIJSKIH/PRAKTIČNIH RADIONICA, ORIJENTIRANIH PREMA „UČENJU ZA RAD”, GDJE OPERATERI S PROFESIONALNIM? U AKTIVNOSTIMA ĆE SE PODUPIRATI RAZLIČITI (STRUČNJACI ZA USMJERAVANJE I POUČAVANJE U TOM PODRUČJU)? GRUPNO USMJERAVANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH VJEŠTINA (U PET PODRUČJA SOCIJALNE POLJOPRIVREDE, STOLARIJE/OBRTNIKA, UNUTARNJE/VANJSKO ČIŠĆENJE, SKLADIŠTENJE, KULTURA/TURIZAM I SOCIJALNA PITANJA) 3. FAZA UZ CREATIZZER? KROZ LOGIKU SLIJEDA RADNJI (A) IZVIĐANJE (B) PODUDARANJE (C) TOTURINGA (Croatian)
5 July 2022
0 references
PROIECTUL ESTE ORGANIZAT ÎN TREI ETAPE. INTRAREA ÎN ETAPA 1 PENTRU IDENTIFICAREA (ACCESUL ȘI PRELUAREA) ENTITĂȚILOR CARE URMEAZĂ SĂ FACĂ PARTE DIN ACTIVITĂȚI? ȘI CU PRIVIRE LA EVALUAREA SPEANIDILIT-ULUI LOR? ÎNTR-UN CONTEXT PROFESIONAL, DEFALCAT ÎN URMĂTOARELE ACȚIUNI: SELECTAREA PARTICIPANȚILOR B) EVALUAREA NIVELULUI LOR DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ ÎN ETAPA 2 DE PROIECTARE INDIVIDUALIZATĂ PRIN URMĂTOARELE ACȚIUNI: A) ELABORAREA PROIECTULUI INDIVIDUAL (B) ACTIVAREA ATELIERELOR TEORETICE/PRACTICE, ORIENTATE SPRE „ÎNVĂȚAREA LA MUNCĂ”, UNDE OPERATORII CU PROFESIONALISM? DIFERITE (EXPERȚI ÎN MATERIE DE ORIENTARE ȘI PREDARE ÎN DOMENIU) VOR FI SPRIJINIȚI ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR? ORIENTARE DE GRUP, DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR PRACTICE (ÎN 5 AGRICULTURĂ SOCIALĂ, TÂMPLĂRIE/MĂIESTRIE, CURĂȚENIE INTERNĂ/EXTERNĂ, DEPOZITARE, CULTURĂ/TURISM ȘI SOCIAL) FAZA 3 CARE ÎNSOȚEȘTE CREATIZZER? PRIN LOGICA SUCCESIUNII ACȚIUNILOR (A) SCOUTING (B) CONCORDANȚA (C) TOTURINGA (Romanian)
5 July 2022
0 references
PROJEKT JE ORGANIZOVANÝ V TROCH FÁZACH. KROK 1 ZÁZNAM NA IDENTIFIKÁCIU (PRÍSTUP A PREVZATIE) SUBJEKTOV, KTORÉ MAJÚ BYŤ SÚČASŤOU ČINNOSTÍ? A NA HODNOTENIE ICH SPEANIDILIT? V PROFESIONÁLNOM KONTEXTE ROZDELENÉ NA TIETO ČINNOSTI: VÝBER ÚČASTNÍKOV B) HODNOTENIE ICH ÚROVNE ZAMESTNANOSTI 2. KROKU INDIVIDUALIZOVANÉHO NÁVRHU PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO AKCIÍ: A) VYPRACOVANIE INDIVIDUÁLNEHO PROJEKTU (B) AKTIVÁCIA TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPOV ZAMERANÝCH NA „UČENIE SA DO PRÁCE“, KDE OPERÁTORI S PROFESIONÁLNYM? V RÁMCI ČINNOSTÍ SA BUDÚ PODPOROVAŤ RÔZNE (ODBORNÍCI NA USMERŇOVANIE A VYUČOVANIE V TEJTO OBLASTI)? SKUPINOVÉ PORADENSTVO, ROZVOJ PRAKTICKÝCH ZRUČNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNOM POĽNOHOSPODÁRSTVE, STOLÁRSTVE/REMESELNÍCTVE, INTERNOM/VONKAJŠOM UPRATOVANÍ, SKLADOVANÍ, KULTÚRE/CESTOVNOM RUCHU A V SOCIÁLNEJ OBLASTI) 3. FÁZA SPREVÁDZAJÚCA CREATIZZER? PROSTREDNÍCTVOM LOGIKY POSTUPNOSTI A) PRIESKUMU (B) ZHODY (C) TOTURINGA (Slovak)
5 July 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA ORGANIZZAT FI TLIET FAŻIJIET. PASS 1 ENTRATA GĦALL-IDENTIFIKAZZJONI (AĊĊESS U TEĦID TA’ RESPONSABBILTÀ) TAL-ENTITAJIET LI SE JKUNU PARTI MILL-ATTIVITAJIET? U DWAR L-EVALWAZZJONI TAS-SPEANIDILIT TAGĦHOM? F’KUNTEST PROFESSJONALI, MAQSUMA FL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: GĦAŻLA TAL-PARTEĊIPANTI B) EVALWAZZJONI TAL-LIVELL TA’ IMPJIEG TAGĦHOM PASS 2 DISINN INDIVIDWALIZZAT PERMEZZ TAL-AZZJONIJIET LI ĠEJJIN: A) L-ABBOZZAR TAL-PROĠETT INDIVIDWALI (B) L-ATTIVAZZJONI TA’ WORKSHOPS TEORETIĊI/PRATTIĊI, ORJENTATI LEJN “IT-TAGĦLIM GĦAX-XOGĦOL”, FEJN L-OPERATURI MA’ PROFESSIONALIT? DIFFERENTI (ESPERTI TA’ GWIDA U TAGĦLIM FIL-QASAM) SE JIĠU APPOĠĠATI FL-ATTIVITAJIET? GWIDA TAL-GRUPP, ŻVILUPP TAL-ĦILIET PRATTIĊI (F’5 AGRIKOLTURA SOĊJALI, XOGĦOL/ARTIĠJANAT, TINDIF INTERN/ESTERN, ĦŻIN, KULTURA/TURIŻMU U SOĊJALI) FAŻI 3 LI TAKKUMPANJA LIL CREATIZZER? PERMEZZ TAL-LOĠIKA TAS-SUĊĊESSJONI TA’ AZZJONIJIET (A) TLAQQIGĦ (B) (C) TOTURINGA (Maltese)
5 July 2022
0 references
O PROJETO ESTÁ ORGANIZADO EM TRÊS FASES. ENTRADA DA ETAPA 1 PARA IDENTIFICAR (ACESSO E ASSUMIR A RESPONSABILIDADE) DAS ENTIDADES QUE DEVEM FAZER PARTE DAS ATIVIDADES? E SOBRE A AVALIAÇÃO DO SEU SPEANIDILIT? NUM CONTEXTO PROFISSIONAL, SUBDIVIDIDO NAS SEGUINTES AÇÕES: SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES B) AVALIAÇÃO DO SEU NÍVEL DE EMPREGO FASE 2 DESIGN INDIVIDUALIZADO ATRAVÉS DAS SEGUINTES AÇÕES: A) ELABORAÇÃO DO PROJETO INDIVIDUAL (B) ATIVAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICAS/PRÁTICAS, ORIENTADAS PARA «APRENDIZAGEM AO TRABALHO», ONDE OPERADORES COM PROFISSIONALIT? DIFERENTES (PERITOS ORIENTADORES E DOCENTES NA ÁREA) SERÃO APOIADOS NAS ATIVIDADES? ORIENTAÇÃO DE GRUPO, DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PRÁTICAS (EM 5 AGRICULTURA SOCIAL, MARCENARIA/ARTE, LIMPEZA INTERNA/EXTERNA, ARMAZENAMENTO, CULTURA/TURISMO E SOCIAL IT) FASE 3 QUE ACOMPANHA CREATIZZER? ATRAVÉS DA LÓGICA DA SUCESSÃO DE AÇÕES (A) SCOUTING (B) CORRESPONDÊNCIA (C) TOTURINGA (Portuguese)
5 July 2022
0 references
HANKE JÄRJESTETÄÄN KOLMESSA VAIHEESSA. VAIHE 1, JOLLOIN TUNNISTETAAN TOIMINTAAN OSALLISTUVAT YKSIKÖT (PÄÄSY JA VASTAANOTTAMINEN)? ENTÄ HEIDÄN SPEANIDILIT-ARVIOINTINSA? AMMATILLISESSA KONTEKSTISSA JAOTELTUNA SEURAAVIIN TOIMIIN: OSALLISTUJIEN VALINTA B) NIIDEN TYÖLLISYYSTASON ARVIOINTI VAIHEEN 2 YKSILÖLLISESTÄ SUUNNITTELUSTA SEURAAVIEN TOIMIEN AVULLA: A) YKSITTÄISEN HANKKEEN LAATIMINEN (B) TEOREETTISTEN/KÄYTÄNNÖLLISTEN TYÖPAJOJEN AKTIVOINTI, JOSSA KESKITYTÄÄN ”TYÖHÖN OPPIMISEEN”, MISSÄ TOIMIJAT, JOILLA ON AMMATTIMAINENSE? TOIMINNASSA TUETAAN ERILAISIA (ALAOHJAUS- JA OPETUSASIANTUNTIJOITA)? RYHMÄOHJAUS, KÄYTÄNNÖN TAITOJEN KEHITTÄMINEN (VIISI SOSIAALISTA MAATALOUTTA, PUUSEPÄN/KÄSITÖITÄ, SISÄINEN/ULKOINEN PUHDISTUS, VARASTOINTI, KULTTUURI/MATKAILU JA SOSIAALINEN) CREATIZERIN MUKANA? PERÄKKÄISTEN TOIMIEN LOGIIKAN AVULLA (A) PARTIOT (B) TÄSMÄYTTÄMINEN (C) TOTURINGA (Finnish)
5 July 2022
0 references
PROJEKT JEST ZORGANIZOWANY W TRZECH FAZACH. ETAP 1 – WPIS DOTYCZĄCY IDENTYFIKACJI (DOSTĘPU I PRZEJĘCIA) PODMIOTÓW, KTÓRE MAJĄ BYĆ CZĘŚCIĄ DZIAŁALNOŚCI? A CO Z OCENĄ ICH SPEANIDILIT? W KONTEKŚCIE ZAWODOWYM, W PODZIALE NA NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: WYBÓR UCZESTNIKÓW B) OCENA ICH POZIOMU ZATRUDNIENIA ETAP 2 ZINDYWIDUALIZOWANY PROJEKT POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: A) OPRACOWANIE PROJEKTU INDYWIDUALNEGO (B) AKTYWOWANIE WARSZTATÓW TEORETYCZNYCH/PRAKTYCZNYCH, UKIERUNKOWANYCH NA „UCZENIE SIĘ DO PRACY”, GDZIE OPERATORZY Z PROFESJONALISTĄ? W DZIAŁANIACH WSPIERANE BĘDĄ RÓŻNE (EKSPERCI Z ZAKRESU PORADNICTWA I NAUCZANIA W TEJ DZIEDZINIE)? DORADZTWO GRUPOWE, ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNYCH (W 5 ROLNICTWIE SOCJALNYM, STOLARSTWIE/RZEMIEŚLNICTWIE, CZYSZCZENIU WEWNĘTRZNYM/ZEWNĘTRZNYM, MAGAZYNOWANIU, KULTURZE/TURYSTYCE I W SPOŁECZEŃSTWIE) ETAP 3 TOWARZYSZĄCY CREATIZZER? POPRZEZ LOGIKĘ SUKCESJI DZIAŁAŃ (A) HARCERSTWA (B) DOPASOWANIA (C) TOTURINGA (Polish)
5 July 2022
0 references
PROJEKT JE ORGANIZIRAN V TREH FAZAH. KORAK 1 ZA IDENTIFIKACIJO (DOSTOP IN PREVZEM) SUBJEKTOV, KI BODO VKLJUČENI V DEJAVNOSTI? IN O OCENI NJIHOVEGA SPEANIDILIT? V POKLICNEM OKVIRU, RAZČLENJENEM NA NASLEDNJA DEJANJA: IZBOR UDELEŽENCEV B) OCENA NJIHOVE STOPNJE ZAPOSLENOSTI 2 INDIVIDUALIZIRANA ZASNOVA Z NASLEDNJIMI UKREPI: A) PRIPRAVA OSNUTKA POSAMEZNEGA PROJEKTA (B) AKTIVACIJE TEORETIČNIH/PRAKTIČNIH DELAVNIC, USMERJENIH V „UČENJE DELA“, KJER IZVAJALCI IZVAJAJO PROFESIONALNO? PRI DEJAVNOSTIH BODO PODPRTI RAZLIČNI (USMERJEVALNI IN PEDAGOŠKI STROKOVNJAKI NA TEM PODROČJU)? SKUPINSKO USMERJANJE, RAZVOJ PRAKTIČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI (V 5 SOCIALNEM KMETIJSTVU, MIZARSTVU/OBDELKIH, NOTRANJE/ZUNANJE ČIŠČENJE, SKLADIŠČENJE, KULTURA/TURIZEM IN SOCIALNI TURIZEM), FAZA 3, KI SPREMLJA CREATIZZER? Z LOGIKO ZAPOREDJA UKREPOV (A) ISKANJE (B) UJEMANJE (C) TOTURINGA (Slovenian)
5 July 2022
0 references
PROJEKT JE ORGANIZOVÁN VE TŘECH FÁZÍCH. KROK 1 ZA ÚČELEM IDENTIFIKACE (PŘÍSTUPU A PŘEVZETÍ) SUBJEKTŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT SOUČÁSTÍ ČINNOSTÍ? A O HODNOCENÍ JEJICH SPEANIDILIT? V PROFESNÍM KONTEXTU ROZDĚLENÉ NA TYTO ČINNOSTI: VÝBĚR ÚČASTNÍKŮ B) HODNOCENÍ ÚROVNĚ ZAMĚSTNANOSTI 2. STUPNĚ INDIVIDUALIZOVANÉ KONCEPCE PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO AKCÍ: A) VYPRACOVÁNÍ INDIVIDUÁLNÍHO PROJEKTU (B) AKTIVACE TEORETICKÝCH/PRAKTICKÝCH WORKSHOPŮ ZAMĚŘENÝCH NA „UČENÍ SE PRACOVAT“, KDE OPERÁTOŘI S PROFESIONÁLEMI? V RÁMCI TĚCHTO ČINNOSTÍ BUDOU PODPOROVÁNI RŮZNÍ (ODBORNÍCI NA VEDENÍ A VYUČOVÁNÍ V OBORU)? SKUPINOVÉ PORADENSTVÍ, ROZVOJ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ (V 5 SOCIÁLNÍM ZEMĚDĚLSTVÍ, TRUHLÁŘSTVÍ/ŘEMESLA, VNITŘNÍ/EXTERNÍ ÚKLID, SKLADOVÁNÍ, KULTURA/TURISTIKA A SOCIÁLNÍ TO) FÁZE 3 DOPROVÁZEJÍCÍ CREATIZZER? LOGIKOU SLEDU ŽALOB A) VYHLEDÁVÁNÍ (B) PŘIŘAZOVÁNÍ (C) TOTURINGA (Czech)
5 July 2022
0 references
PROJEKTAS ORGANIZUOJAMAS TRIMIS ETAPAIS. 1 ETAPO ĮRAŠAS, KURIUO SIEKIAMA NUSTATYTI (PRIEITI IR PERIMTI SAVO ŽINION) SUBJEKTUS, KURIE DALYVAUS VEIKLOJE? IR DĖL JŲ SPEANIDILIT VERTINIMO? PROFESINĖJE SRITYJE, SUSKIRSTYTA Į ŠIUOS VEIKSMUS: DALYVIŲ ATRANKA B) JŲ UŽIMTUMO LYGIO 2 ETAPU INDIVIDUALIZUOTOS STRUKTŪROS VERTINIMAS ATLIEKANT ŠIUOS VEIKSMUS: A) INDIVIDUALAUS PROJEKTO RENGIMAS (B) TEORINIŲ/PRAKTINIŲ SEMINARŲ AKTYVAVIMAS, ORIENTUOTAS Į „MOKYTIS DIRBTI“, KUR PROFESIONALŪS OPERATORIAI? VYKDANT VEIKLĄ BUS REMIAMI ĮVAIRŪS ŠIOS SRITIES VADOVAI IR DĖSTYTOJAI? GRUPINIS ORIENTAVIMAS, PRAKTINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMAS (5 SOCIALINIO ŽEMĖS ŪKIO, STALIŲ IR AMATŲ, VIDAUS/IŠORĖS VALYMO, SAUGOJIMO, KULTŪROS/TURIZMO IR SOCIALINĖS SRITIES) 3 ETAPAS, PRIDEDAMAS PRIE CREATIZZER? PER VEIKSMŲ PAVELDĖJIMO LOGIKA (A) ŽVALGYBA (B) ATITIKIMAS (C) TOTURINGA (Lithuanian)
5 July 2022
0 references
PROJEKTS TIEK ORGANIZĒTS TRĪS POSMOS. SOLIS IERAKSTS, LAI IDENTIFICĒTU (PIEKĻUVE UN UZŅEMŠANA) STRUKTŪRĀM, KAS BŪS DAĻA NO DARBĪBĀM? UN PAR VIŅU SPEANIDILIT NOVĒRTĒJUMU? PROFESIONĀLĀ KONTEKSTĀ, IEDALOT ŠĀDĀS DARBĪBĀS: DALĪBNIEKU ATLASE B) VIŅU NODARBINĀTĪBAS LĪMEŅA INDIVIDUALIZĒTĀS IZSTRĀDES NOVĒRTĒJUMS, IZMANTOJOT ŠĀDAS DARBĪBAS: A) ATSEVIŠĶA PROJEKTA IZSTRĀDE (B) TEORĒTISKO/PRAKTISKO SEMINĀRU AKTIVIZĒŠANA, KAS VĒRSTA UZ “MĀCĪŠANOS STRĀDĀT”, KUR OPERATORI AR PROFESIONĀLIEM TĀ? PASĀKUMOS TIKS ATBALSTĪTI DAŽĀDI (VADLĪNIJAS UN MĀCĪŠANAS EKSPERTI ATTIECĪGAJĀ JOMĀ)? GRUPU NORĀDĪJUMI, PRAKTISKO IEMAŅU ATTĪSTĪŠANA (5 SOCIĀLĀS LAUKSAIMNIECĪBAS, GALDNIECĪBAS/AMATNIECĪBAS, IEKŠĒJĀS/ĀRĒJĀS TĪRĪŠANAS, UZGLABĀŠANAS, KULTŪRAS/TŪRISMA UN SOCIĀLĀS JOMAS JOMĀ) 3. POSMĀ KOPĀ AR CREATIZZER? DARBĪBU PĒCTECĪBAS LOĢIKA (A) IZPĒTE (B) SASKAŅOŠANA (C) TOTURINGA (Latvian)
5 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е ОРГАНИЗИРАН НА ТРИ ЕТАПА. СТЪПКА 1 ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ (ДОСТЪП И ПОЕМАНЕ НА ОТГОВОРНОСТ) НА СУБЕКТИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ЧАСТ ОТ ДЕЙНОСТИТЕ? И ЗА ОЦЕНКАТА НА ТЯХНАТА SPEANIDILIT? В ПРОФЕСИОНАЛЕН КОНТЕКСТ, РАЗДЕЛЕНИ НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: ПОДБОР НА УЧАСТНИЦИ Б) ОЦЕНКА НА ТЯХНОТО НИВО НА ЗАЕТОСТ СТЪПКА 2 ИНДИВИДУАЛИЗИРАНО ПРОЕКТИРАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙСТВИЯ: А) ИЗГОТВЯНЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН ПРОЕКТ (Б) АКТИВИРАНЕ НА ТЕОРЕТИЧНИ/ПРАКТИЧЕСКИ РАБОТИЛНИЦИ, ОРИЕНТИРАНИ КЪМ „УЧЕНЕ ЗА РАБОТА“, КЪДЕТО ОПЕРАТОРИТЕ С ПРОФЕСИОНАЛИСТИ? В ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПОДПОМАГАНИ РАЗЛИЧНИ (ЕКСПЕРТИ В ОБЛАСТТА НА ОРИЕНТИРАНЕТО И ПРЕПОДАВАНЕТО)? ГРУПОВИ НАСОКИ, РАЗВИТИЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ УМЕНИЯ (В 5 СОЦИАЛНО СЕЛСКО СТОПАНСТВО, ДОГРАМА/ЗАНАЯТИ, ВЪТРЕШНО/ВЪНШНО ПОЧИСТВАНЕ, СЪХРАНЕНИЕ, КУЛТУРА/ТУРИЗЪМ И СОЦИАЛНИ ДЕЙНОСТИ), ПРИДРУЖАВАЩА CREATIZZER? ЧРЕЗ ЛОГИКАТА НА ПОРЕДИЦА ОТ ДЕЙСТВИЯ А) ПРОУЧВАНЕ (B) СЪВПАДЕНИЕ (C) TOTURINGA (Bulgarian)
5 July 2022
0 references
A PROJEKT HÁROM SZAKASZBÓL ÁLL. 1. LÉPÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐ SZERVEZETEK AZONOSÍTÁSÁRA (HOZZÁFÉRÉSÉRE ÉS ÁTVÉTELÉRE) VONATKOZÓ BEJEGYZÉS? ÉS A SPEANIDILIT ÉRTÉKELÉSE? SZAKMAI KONTEXTUSBAN A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKRE BONTVA: A RÉSZTVEVŐK KIVÁLASZTÁSA B) A 2. LÉPÉS SZERINTI FOGLALKOZTATÁSI SZINT ÉRTÉKELÉSE AZ ALÁBBI INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN: A) AZ EGYEDI PROJEKT MEGSZÖVEGEZÉSE (B) ELMÉLETI/GYAKORLATI MŰHELYEK AKTIVÁLÁSA, AMELYEK A „MUNKA MEGTANULÁSÁRA” IRÁNYULNAK, AHOL A SZAKEMBEREKKEL RENDELKEZŐ VÁLLALKOZÓK A TEVÉKENYSÉGEKBEN KÜLÖNBÖZŐ (IDEIGLENES ÉS OKTATÓI) SZAKÉRTŐK KAPNAK TÁMOGATÁST? CSOPORTVEZETÉS, GYAKORLATI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (5 SZOCIÁLIS MEZŐGAZDASÁGBAN, ASZTALOSSZEREKBEN/ESZKÖZÖKBEN, BELSŐ/KÜLSŐ TAKARÍTÁS, TÁROLÁS, KULTÚRA/TURIZMUS ÉS TÁRSADALMI IT) 3. SZAKASZ, AMELY A CREATIZZER-T KÍSÉRI? AZ EGYMÁST KÖVETŐ TEVÉKENYSÉGEK LOGIKÁJÁN KERESZTÜL (A) FELDERÍTŐ (B) EGYEZÉS (C) TÖRTÉNELEM (Hungarian)
5 July 2022
0 references
EAGRAÍTEAR AN TIONSCADAL I DTRÍ CHÉIM. IONTRÁIL CHÉIM 1 CHUN NA HEINTITIS A SHAINAITHINT (ROCHTAIN AGUS FREAGRACHT A GHLACADH) A BHEITH MAR CHUID DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? AGUS AR AN MEASTÓIREACHT AR A SPEANIDILIT? I GCOMHTHÉACS GAIRMIÚIL, MIONDEALAITHE DE RÉIR NA NGNÍOMHARTHA SEO A LEANAS: RANNPHÁIRTITHE A ROGHNÚ B) MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR A LEIBHÉAL FOSTAÍOCHTA CÉIM 2 AR DHEARADH AONAIR TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: A) DRÉACHTÚ AN TIONSCADAIL AONAIR (B) GNÍOMHACHTÚ NA GCEARDLANN TEOIRICIÚIL/PRAITICIÚIL, DÍRITHE AR “FOGHLAIM CHUN OIBRE”, ÁIT A BHFUIL OIBREOIRÍ LE PROFESSIONALIT? TABHARFAR TACAÍOCHT DO SHAINEOLAITHE ÉAGSÚLA (TREORACHA AGUS TEAGAISC SA RÉIMSE) SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ? TREOIR GHRÚPA, FORBAIRT SCILEANNA PRAITICIÚLA (I 5 THALMHAÍOCHT SHÓISIALTA, SIÚINÉIREACHT/CEARDAÍOCHT, GLANADH INMHEÁNACH/SEACHTRACH, STÓRÁIL, CULTÚR/TURASÓIREACHT AGUS SÓISIALTA) CÉIM 3 A GHABHANN LE CREATIZZER? TRÍ LOIGHIC CHOMHARBAIS NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ (A) MEAITSEÁIL SCOUTING (B) (C) TOTURINGA (Irish)
5 July 2022
0 references
PROJEKTET ÄR ORGANISERAT I TRE FASER. STEG 1 FÖR ATT IDENTIFIERA (TILLGÅNG OCH ÖVERTAGANDE) FÖR DE ENHETER SOM SKA INGÅ I VERKSAMHETEN? OCH OM UTVÄRDERINGEN AV DERAS SPEANIDILIT? I ETT YRKESMÄSSIGT SAMMANHANG, UPPDELAT PÅ FÖLJANDE ÅTGÄRDER: URVAL AV DELTAGARE B) UTVÄRDERING AV DERAS SYSSELSÄTTNINGSNIVÅ STEG 2 INDIVIDUALISERAD UTFORMNING GENOM FÖLJANDE ÅTGÄRDER: A) UTARBETANDE AV DET ENSKILDA PROJEKTET (B) AKTIVERING AV TEORETISKA/PRAKTISKA WORKSHOPPAR, INRIKTADE PÅ ”LÄRA SIG ATT ARBETA”, DÄR OPERATÖRER MED PROFESSIONALIT? OLIKA (VÄGLEDNINGS- OCH LÄRAREXPERTER PÅ OMRÅDET) KOMMER ATT FÅ STÖD I VERKSAMHETEN? GRUPPVÄGLEDNING, PRAKTISK KOMPETENSUTVECKLING (INOM 5 SOCIALT JORDBRUK, SNICKERI/HANTVERK, INTERN/EXTERN STÄDNING, LAGRING, KULTUR/TURISM OCH SOCIALA FRÅGOR) FAS 3 SOM ÅTFÖLJER CREATIZZER? GENOM LOGIKEN I FÖLJD AV ÅTGÄRDER A) SCOUTING (B) MATCHNING (C) TOTURINGA (Swedish)
5 July 2022
0 references
PROJEKT ON KORRALDATUD KOLMES ETAPIS. ESIMESE ETAPI KIRJE, ET TEHA KINDLAKS (JUURDEPÄÄS JA VASTUVÕTT) ÜKSUSED, KES OSALEVAD TEGEVUSES? JA NENDE SPEANIDILITI HINDAMISE KOHTA? KUTSEALASES KONTEKSTIS, JAOTATUNA JÄRGMISTEKS TEGEVUSTEKS: OSALEJATE VALIMINE B) NENDE TÖÖHÕIVETASEME HINDAMINE 2. ETAPI INDIVIDUALISEERITUD ÜLESEHITUSE KAUDU JÄRGMISTE MEETMETE KAUDU: A) ÜKSIKPROJEKTI KOOSTAMINE (B) TEOREETILISTE/PRAKTILISTE TÖÖTUBADE AKTIVEERIMINE, MIS ON SUUNATUD „TÖÖLE ÕPPIMISELE“, KUS PROFESSIONAALSED ETTEVÕTJAD? TEGEVUSTES TOETATAKSE ERINEVAID (VALDKONNA JUHENDAMIS- JA ÕPETAMISEKSPERDID)? RÜHMANÕUSTAMINE, PRAKTILISTE OSKUSTE ARENDAMINE (VIIES SOTSIAALSES PÕLLUMAJANDUSES, TISLERITOODETES/KÄSITÖÖS, SISE- JA VÄLISPUHASTUSES, LADUSTAMISES, KULTUURIS/TURISMIS JA SOTSIAALSES PLAANIS), CREATIZZERIGA KAASNEV KOLMAS ETAPP? TEGEVUSTE JÄRJESTAMISE LOOGIKA KAUDU (A) SKOUTING (B) SOBITAMINE (C) TOTURINGA (Estonian)
5 July 2022
0 references
FIRENZE
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
D19J16026020006
0 references