CULTURAL ASSISTANT EDUCATIONAL ASSISTANT (AEC) — 2 EDITION (Q1996368): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Label in wikidata changed)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(18 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
ASSISTANT À L’ÉDUCATION CULTURELLE — AEC (POUR FORMER LE PERSONNEL EMPLOYÉ POUR AIDER LES ÉLÈVES HANDICAPÉS EN ÂGE SCOLAIRE) — ÉDITION 2
label / nllabel / nl
 
CULTUREEL ONDERWIJSASSISTENT — AEC (VOOR DE OMSCHOLING VAN PERSONEEL DAT WERKZAAM IS IN HET BIJSTAAN VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP IN DE SCHOOLLEEFTIJD) — EDITIE 2
label / delabel / de
 
KULTURPÄDAGOGIN – AEC (UMSCHULUNG DES PERSONALS, DAS ZUR UNTERSTÜTZUNG VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IM SCHULALTER BESCHÄFTIGT IST) – AUSGABE 2
label / eslabel / es
 
ASISTENTE DE EDUCACIÓN CULTURAL — AEC (PARA RECAPACITAR AL PERSONAL EMPLEADO PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EDAD ESCOLAR) — EDICIÓN 2
label / ellabel / el
 
ΒΟΗΘΌΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΒΟΗΘΟΎ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ (AEC) — 2 ΈΚΔΟΣΗ
label / dalabel / da
 
KULTURASSISTENT UNDERVISNINGSASSISTENT (AEC) — 2 UDGAVE
label / filabel / fi
 
KULTTUURIAVUSTAJA (AEC) – 2 PAINOS
label / mtlabel / mt
 
ASSISTENT KULTURALI ASSISTENT EDUKATTIV (AEC) — 2 EDIZZJONI
label / lvlabel / lv
 
KULTŪRAS ASISTENTS IZGLĪTĪBAS ASISTENTS (AEC) — 2. IZDEVUMS
label / sklabel / sk
 
ASISTENTKA PRE VZDELÁVANIE V OBLASTI KULTÚRY (AEC) – VYDANIE 2
label / galabel / ga
 
CÚNTÓIR OIDEACHAIS CÚNTA CULTÚRTHA (AEC) — 2 EAGRÁN
label / cslabel / cs
 
KULTURNÍ ASISTENT PEDAGOGICKÉHO ASISTENTA (AEC) – 2 VYDÁNÍ
label / ptlabel / pt
 
ASSISTENTE CULTURAL ASSISTENTE EDUCATIVO (AEC) — 2 EDIÇÃO
label / etlabel / et
 
KULTUURIASSISTENT HARIDUSASSISTENT (AEC) – 2 VÄLJAANNE
label / hulabel / hu
 
KULTURÁLIS ASSZISZTENS OKTATÁSI ASSZISZTENS (AEC) – 2 KIADÁS
label / bglabel / bg
 
АСИСТЕНТ В ОБЛАСТТА НА КУЛТУРАТА (AEC) — 2 ИЗДАНИЕ
label / ltlabel / lt
 
KULTŪROS ASISTENTAS ŠVIETIMO ASISTENTAS (AEC) – 2 LEIDIMAS
label / hrlabel / hr
 
ASISTENT U OBRAZOVANJU U KULTURI (AEC) – 2 IZDANJE
label / svlabel / sv
 
KULTURASSISTENT (AEC) – 2 UPPLAGA
label / rolabel / ro
 
ASISTENT CULTURAL ASISTENT EDUCAȚIONAL (AEC) – EDIȚIA A 2-A
label / sllabel / sl
 
ASISTENT ZA IZOBRAŽEVANJE NA PODROČJU KULTURE (AEC) – 2 IZDAJA
label / pllabel / pl
 
ASYSTENT DS. KULTURY ASYSTENT EDUKACYJNY (AEC) – 2 WYDANIE
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1996368 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1996368 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1996368 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1996368 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1996368 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1996368 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1996368 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1996368 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1996368 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1996368 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1996368 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1996368 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1996368 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1996368 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1996368 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1996368 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1996368 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1996368 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1996368 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1996368 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1996368 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1996368 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1996368 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1996368 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / beneficiary name (string)
MARTINI FORMAZIONE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE
 
Property / beneficiary name (string): MARTINI FORMAZIONE SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE / rank
Normal rank
 
Property / beneficiary
 
Property / beneficiary: Q258957 / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Valmontone / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE EDUCATIONAL OPERATOR FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION WILL BE ABLE TO FACILITATE THE SCHOOL INTEGRATION OF THE PUPIL WITH DISABILITIT, PERSONAL AUTONOMY AND SOCIAL NETWORKING, TAKING CARE OF THE LEARNING, COMMUNICATION AND INTEROPERABILITY ASPECTS IN TEAMS WITH THE OTHER TYPES OF EDUCATION AND CARE. THIS IS REFLECTED IN THE REQUIREMENT HIGHLIGHTED BY LAW NO 104 OF 5 FEBRUARY 1992 ON THE FRAMEWORK LAW FOR ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND RIGHTS OF PEOPLE WITH DISABILITIES.’ ART.13 COMMA3. THE EDUCATIONAL OPERATOR IS LOCATED WITHIN THE SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL, BOTH PUBLIC AND PRIVATE: SCHOOLS OF ALL TYPES AND LEVELS, DAY CENTRES, SOCIAL COOPERATIVES, CENTRES OF AGGREGATION, SOCIO-EDUCATIVE STRUCTURES. THE INCLUSION OF THIS FIGURE THEREFORE HAS A HIGH POTENTIAL FOR INCLUSION IN THE SCHOOL INSTITUTIONS AS WELL AS IN COOPERATIVES AND COMPANIES OF INTEGRATED SERVICES. (English)
Property / summary: THE EDUCATIONAL OPERATOR FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION WILL BE ABLE TO FACILITATE THE SCHOOL INTEGRATION OF THE PUPIL WITH DISABILITIT, PERSONAL AUTONOMY AND SOCIAL NETWORKING, TAKING CARE OF THE LEARNING, COMMUNICATION AND INTEROPERABILITY ASPECTS IN TEAMS WITH THE OTHER TYPES OF EDUCATION AND CARE. THIS IS REFLECTED IN THE REQUIREMENT HIGHLIGHTED BY LAW NO 104 OF 5 FEBRUARY 1992 ON THE FRAMEWORK LAW FOR ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND RIGHTS OF PEOPLE WITH DISABILITIES.’ ART.13 COMMA3. THE EDUCATIONAL OPERATOR IS LOCATED WITHIN THE SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL, BOTH PUBLIC AND PRIVATE: SCHOOLS OF ALL TYPES AND LEVELS, DAY CENTRES, SOCIAL COOPERATIVES, CENTRES OF AGGREGATION, SOCIO-EDUCATIVE STRUCTURES. THE INCLUSION OF THIS FIGURE THEREFORE HAS A HIGH POTENTIAL FOR INCLUSION IN THE SCHOOL INSTITUTIONS AS WELL AS IN COOPERATIVES AND COMPANIES OF INTEGRATED SERVICES. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE EDUCATIONAL OPERATOR FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION WILL BE ABLE TO FACILITATE THE SCHOOL INTEGRATION OF THE PUPIL WITH DISABILITIT, PERSONAL AUTONOMY AND SOCIAL NETWORKING, TAKING CARE OF THE LEARNING, COMMUNICATION AND INTEROPERABILITY ASPECTS IN TEAMS WITH THE OTHER TYPES OF EDUCATION AND CARE. THIS IS REFLECTED IN THE REQUIREMENT HIGHLIGHTED BY LAW NO 104 OF 5 FEBRUARY 1992 ON THE FRAMEWORK LAW FOR ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND RIGHTS OF PEOPLE WITH DISABILITIES.’ ART.13 COMMA3. THE EDUCATIONAL OPERATOR IS LOCATED WITHIN THE SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL, BOTH PUBLIC AND PRIVATE: SCHOOLS OF ALL TYPES AND LEVELS, DAY CENTRES, SOCIAL COOPERATIVES, CENTRES OF AGGREGATION, SOCIO-EDUCATIVE STRUCTURES. THE INCLUSION OF THIS FIGURE THEREFORE HAS A HIGH POTENTIAL FOR INCLUSION IN THE SCHOOL INSTITUTIONS AS WELL AS IN COOPERATIVES AND COMPANIES OF INTEGRATED SERVICES. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0251429399144527
Amount0.0251429399144527
Unit1
Property / summary
 
L’OPÉRATEUR ÉDUCATIF POUR L’AUTONOMIE ET LA COMMUNICATION EST EN MESURE DE FACILITER L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LES DOMAINES DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉDUCATION, DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET DE LA SOCIALISATION, EN S’OCCUPANT, EN ÉQUIPE AVEC D’AUTRES ACTEURS DE L’ÉDUCATION ET DE LA PROTECTION SOCIALE, DES ASPECTS DE L’APPRENTISSAGE, DE LA COMMUNICATION ET DES RELATIONS-INTERACTIONS. CE CHIFFRE RÉPOND À L’EXIGENCE DE LA LOI NO 104 DU 5 FÉVRIER 1992 «LOI-CADRE SUR L’ASSISTANCE, L’INTÉGRATION SOCIALE ET LES DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES» ART.13 COMMA3. L’OPÉRATEUR PÉDAGOGIQUE EST SITUÉ DANS LES ÉCOLES ET LES NON-ÉCOLES, TANT PUBLIQUES QUE PRIVÉES: ÉCOLES DE TOUS ORDRES ET CLASSES, CENTRES DE JOUR, COOPÉRATIVES SOCIALES, CENTRES D’AGRÉGATION, STRUCTURES SOCIO-ÉDUCATIVES. L’INCLUSION DE CE CHIFFRE PRÉSENTE DONC UN FORT POTENTIEL D’INSERTION PROFESSIONNELLE TANT DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT QUE DANS LES COOPÉRATIVES ET LES ENTREPRISES DE SERVICES D’INTÉGRATION. (French)
Property / summary: L’OPÉRATEUR ÉDUCATIF POUR L’AUTONOMIE ET LA COMMUNICATION EST EN MESURE DE FACILITER L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LES DOMAINES DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉDUCATION, DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET DE LA SOCIALISATION, EN S’OCCUPANT, EN ÉQUIPE AVEC D’AUTRES ACTEURS DE L’ÉDUCATION ET DE LA PROTECTION SOCIALE, DES ASPECTS DE L’APPRENTISSAGE, DE LA COMMUNICATION ET DES RELATIONS-INTERACTIONS. CE CHIFFRE RÉPOND À L’EXIGENCE DE LA LOI NO 104 DU 5 FÉVRIER 1992 «LOI-CADRE SUR L’ASSISTANCE, L’INTÉGRATION SOCIALE ET LES DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES» ART.13 COMMA3. L’OPÉRATEUR PÉDAGOGIQUE EST SITUÉ DANS LES ÉCOLES ET LES NON-ÉCOLES, TANT PUBLIQUES QUE PRIVÉES: ÉCOLES DE TOUS ORDRES ET CLASSES, CENTRES DE JOUR, COOPÉRATIVES SOCIALES, CENTRES D’AGRÉGATION, STRUCTURES SOCIO-ÉDUCATIVES. L’INCLUSION DE CE CHIFFRE PRÉSENTE DONC UN FORT POTENTIEL D’INSERTION PROFESSIONNELLE TANT DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT QUE DANS LES COOPÉRATIVES ET LES ENTREPRISES DE SERVICES D’INTÉGRATION. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L’OPÉRATEUR ÉDUCATIF POUR L’AUTONOMIE ET LA COMMUNICATION EST EN MESURE DE FACILITER L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LES DOMAINES DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉDUCATION, DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET DE LA SOCIALISATION, EN S’OCCUPANT, EN ÉQUIPE AVEC D’AUTRES ACTEURS DE L’ÉDUCATION ET DE LA PROTECTION SOCIALE, DES ASPECTS DE L’APPRENTISSAGE, DE LA COMMUNICATION ET DES RELATIONS-INTERACTIONS. CE CHIFFRE RÉPOND À L’EXIGENCE DE LA LOI NO 104 DU 5 FÉVRIER 1992 «LOI-CADRE SUR L’ASSISTANCE, L’INTÉGRATION SOCIALE ET LES DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES» ART.13 COMMA3. L’OPÉRATEUR PÉDAGOGIQUE EST SITUÉ DANS LES ÉCOLES ET LES NON-ÉCOLES, TANT PUBLIQUES QUE PRIVÉES: ÉCOLES DE TOUS ORDRES ET CLASSES, CENTRES DE JOUR, COOPÉRATIVES SOCIALES, CENTRES D’AGRÉGATION, STRUCTURES SOCIO-ÉDUCATIVES. L’INCLUSION DE CE CHIFFRE PRÉSENTE DONC UN FORT POTENTIEL D’INSERTION PROFESSIONNELLE TANT DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT QUE DANS LES COOPÉRATIVES ET LES ENTREPRISES DE SERVICES D’INTÉGRATION. (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE EDUCATIEVE OPERATOR VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE IS IN STAAT OM DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSACTIVITEITEN, PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN SOCIALISATIE TE VERGEMAKKELIJKEN, DOOR IN TEAMS MET ANDERE ONDERWIJS- EN WELZIJNSCIJFERS ZORG TE DRAGEN VOOR LEER-, COMMUNICATIE- EN INTERACTIE-RELATIEASPECTEN. DIT CIJFER BEANTWOORDT AAN HET VEREISTE VAN WET NR. 104 VAN 5 FEBRUARI 1992 „KADERWET INZAKE BIJSTAND, SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP” ART.13 COMMA3. DE EDUCATIEVE OPERATOR IS GEVESTIGD IN SCHOLEN EN NIET-SCHOLEN, ZOWEL OPENBARE ALS PARTICULIERE: SCHOLEN VAN ELKE ORDE EN RANG, DAGCENTRA, SOCIALE COÖPERATIES, AGGREGATIECENTRA, SOCIAAL-EDUCATIEVE STRUCTUREN. DE OPNAME VAN DIT CIJFER BIEDT DAN OOK EEN GROOT POTENTIEEL VOOR INCLUSIE VAN DE WERKGELEGENHEID, ZOWEL BINNEN ONDERWIJSINSTELLINGEN ALS IN COÖPERATIES EN ONDERNEMINGEN VOOR INTEGRATIEDIENSTEN. (Dutch)
Property / summary: DE EDUCATIEVE OPERATOR VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE IS IN STAAT OM DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSACTIVITEITEN, PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN SOCIALISATIE TE VERGEMAKKELIJKEN, DOOR IN TEAMS MET ANDERE ONDERWIJS- EN WELZIJNSCIJFERS ZORG TE DRAGEN VOOR LEER-, COMMUNICATIE- EN INTERACTIE-RELATIEASPECTEN. DIT CIJFER BEANTWOORDT AAN HET VEREISTE VAN WET NR. 104 VAN 5 FEBRUARI 1992 „KADERWET INZAKE BIJSTAND, SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP” ART.13 COMMA3. DE EDUCATIEVE OPERATOR IS GEVESTIGD IN SCHOLEN EN NIET-SCHOLEN, ZOWEL OPENBARE ALS PARTICULIERE: SCHOLEN VAN ELKE ORDE EN RANG, DAGCENTRA, SOCIALE COÖPERATIES, AGGREGATIECENTRA, SOCIAAL-EDUCATIEVE STRUCTUREN. DE OPNAME VAN DIT CIJFER BIEDT DAN OOK EEN GROOT POTENTIEEL VOOR INCLUSIE VAN DE WERKGELEGENHEID, ZOWEL BINNEN ONDERWIJSINSTELLINGEN ALS IN COÖPERATIES EN ONDERNEMINGEN VOOR INTEGRATIEDIENSTEN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE EDUCATIEVE OPERATOR VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE IS IN STAAT OM DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSACTIVITEITEN, PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN SOCIALISATIE TE VERGEMAKKELIJKEN, DOOR IN TEAMS MET ANDERE ONDERWIJS- EN WELZIJNSCIJFERS ZORG TE DRAGEN VOOR LEER-, COMMUNICATIE- EN INTERACTIE-RELATIEASPECTEN. DIT CIJFER BEANTWOORDT AAN HET VEREISTE VAN WET NR. 104 VAN 5 FEBRUARI 1992 „KADERWET INZAKE BIJSTAND, SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP” ART.13 COMMA3. DE EDUCATIEVE OPERATOR IS GEVESTIGD IN SCHOLEN EN NIET-SCHOLEN, ZOWEL OPENBARE ALS PARTICULIERE: SCHOLEN VAN ELKE ORDE EN RANG, DAGCENTRA, SOCIALE COÖPERATIES, AGGREGATIECENTRA, SOCIAAL-EDUCATIEVE STRUCTUREN. DE OPNAME VAN DIT CIJFER BIEDT DAN OOK EEN GROOT POTENTIEEL VOOR INCLUSIE VAN DE WERKGELEGENHEID, ZOWEL BINNEN ONDERWIJSINSTELLINGEN ALS IN COÖPERATIES EN ONDERNEMINGEN VOOR INTEGRATIEDIENSTEN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DER BILDUNGSTRÄGER FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION IST IN DER LAGE, DIE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN DEN BEREICHEN BILDUNG UND BILDUNG, PERSÖNLICHE AUTONOMIE UND SOZIALISIERUNG ZU ERLEICHTERN, INDEM ER IN TEAMS MIT ANDEREN BILDUNGS- UND SOZIALLEISTUNGEN DIE ASPEKTE DES LERNENS, DER KOMMUNIKATION UND DER INTERAKTIONSBEZIEHUNGEN BETREUT. DIESE ZAHL ENTSPRICHT DEM ERFORDERNIS DES GESETZES Nr. 104 VOM 5. FEBRUAR 1992 „RAHMENGESETZ ÜBER UNTERSTÜTZUNG, SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE BEHINDERTER MENSCHEN“ ART.13 COMMA3. DER BILDUNGSTRÄGER BEFINDET SICH IN SCHULEN UND NICHT-SCHULEN, SOWOHL ÖFFENTLICHE ALS AUCH PRIVATE: SCHULEN JEDER ORDNUNG UND KLASSE, TAGESZENTREN, SOZIALGENOSSENSCHAFTEN, AGGREGATIONSZENTREN, SOZIALPÄDAGOGISCHE STRUKTUREN. DIE EINBEZIEHUNG DIESER ZAHL BIRGT DAHER EIN HOHES POTENZIAL FÜR DIE EINGLIEDERUNG VON ARBEITSPLÄTZEN SOWOHL IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ALS AUCH IN GENOSSENSCHAFTEN UND INTEGRATIONSDIENSTLEISTERN. (German)
Property / summary: DER BILDUNGSTRÄGER FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION IST IN DER LAGE, DIE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN DEN BEREICHEN BILDUNG UND BILDUNG, PERSÖNLICHE AUTONOMIE UND SOZIALISIERUNG ZU ERLEICHTERN, INDEM ER IN TEAMS MIT ANDEREN BILDUNGS- UND SOZIALLEISTUNGEN DIE ASPEKTE DES LERNENS, DER KOMMUNIKATION UND DER INTERAKTIONSBEZIEHUNGEN BETREUT. DIESE ZAHL ENTSPRICHT DEM ERFORDERNIS DES GESETZES Nr. 104 VOM 5. FEBRUAR 1992 „RAHMENGESETZ ÜBER UNTERSTÜTZUNG, SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE BEHINDERTER MENSCHEN“ ART.13 COMMA3. DER BILDUNGSTRÄGER BEFINDET SICH IN SCHULEN UND NICHT-SCHULEN, SOWOHL ÖFFENTLICHE ALS AUCH PRIVATE: SCHULEN JEDER ORDNUNG UND KLASSE, TAGESZENTREN, SOZIALGENOSSENSCHAFTEN, AGGREGATIONSZENTREN, SOZIALPÄDAGOGISCHE STRUKTUREN. DIE EINBEZIEHUNG DIESER ZAHL BIRGT DAHER EIN HOHES POTENZIAL FÜR DIE EINGLIEDERUNG VON ARBEITSPLÄTZEN SOWOHL IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ALS AUCH IN GENOSSENSCHAFTEN UND INTEGRATIONSDIENSTLEISTERN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DER BILDUNGSTRÄGER FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION IST IN DER LAGE, DIE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN DEN BEREICHEN BILDUNG UND BILDUNG, PERSÖNLICHE AUTONOMIE UND SOZIALISIERUNG ZU ERLEICHTERN, INDEM ER IN TEAMS MIT ANDEREN BILDUNGS- UND SOZIALLEISTUNGEN DIE ASPEKTE DES LERNENS, DER KOMMUNIKATION UND DER INTERAKTIONSBEZIEHUNGEN BETREUT. DIESE ZAHL ENTSPRICHT DEM ERFORDERNIS DES GESETZES Nr. 104 VOM 5. FEBRUAR 1992 „RAHMENGESETZ ÜBER UNTERSTÜTZUNG, SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE BEHINDERTER MENSCHEN“ ART.13 COMMA3. DER BILDUNGSTRÄGER BEFINDET SICH IN SCHULEN UND NICHT-SCHULEN, SOWOHL ÖFFENTLICHE ALS AUCH PRIVATE: SCHULEN JEDER ORDNUNG UND KLASSE, TAGESZENTREN, SOZIALGENOSSENSCHAFTEN, AGGREGATIONSZENTREN, SOZIALPÄDAGOGISCHE STRUKTUREN. DIE EINBEZIEHUNG DIESER ZAHL BIRGT DAHER EIN HOHES POTENZIAL FÜR DIE EINGLIEDERUNG VON ARBEITSPLÄTZEN SOWOHL IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ALS AUCH IN GENOSSENSCHAFTEN UND INTEGRATIONSDIENSTLEISTERN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN ES CAPAZ DE FACILITAR LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EL ÁMBITO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, LA AUTONOMÍA PERSONAL Y LA SOCIALIZACIÓN, EL CUIDADO, EN EQUIPOS CON OTRAS FIGURAS EDUCATIVAS Y DE BIENESTAR, DE LOS ASPECTOS DE APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN-RELACIÓN. ESTA CIFRA RESPONDE AL REQUISITO ESTABLECIDO EN LA LEY N.º 104, DE 5 DE FEBRERO DE 1992, «LEY MARCO DE ASISTENCIA, INTEGRACIÓN SOCIAL Y DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD» ART.13 COMMA3. EL OPERADOR EDUCATIVO SE ENCUENTRA EN ESCUELAS Y NO-ESCUELAS, TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS: ESCUELAS DE TODO ORDEN Y GRADO, CENTROS DIURNOS, COOPERATIVAS SOCIALES, CENTROS DE AGREGACIÓN, ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA INCLUSIÓN DE ESTA CIFRA TIENE UN ALTO POTENCIAL DE INCLUSIÓN EN EL EMPLEO TANTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO EN LAS COOPERATIVAS Y EMPRESAS DE SERVICIOS DE INTEGRACIÓN. (Spanish)
Property / summary: EL OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN ES CAPAZ DE FACILITAR LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EL ÁMBITO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, LA AUTONOMÍA PERSONAL Y LA SOCIALIZACIÓN, EL CUIDADO, EN EQUIPOS CON OTRAS FIGURAS EDUCATIVAS Y DE BIENESTAR, DE LOS ASPECTOS DE APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN-RELACIÓN. ESTA CIFRA RESPONDE AL REQUISITO ESTABLECIDO EN LA LEY N.º 104, DE 5 DE FEBRERO DE 1992, «LEY MARCO DE ASISTENCIA, INTEGRACIÓN SOCIAL Y DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD» ART.13 COMMA3. EL OPERADOR EDUCATIVO SE ENCUENTRA EN ESCUELAS Y NO-ESCUELAS, TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS: ESCUELAS DE TODO ORDEN Y GRADO, CENTROS DIURNOS, COOPERATIVAS SOCIALES, CENTROS DE AGREGACIÓN, ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA INCLUSIÓN DE ESTA CIFRA TIENE UN ALTO POTENCIAL DE INCLUSIÓN EN EL EMPLEO TANTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO EN LAS COOPERATIVAS Y EMPRESAS DE SERVICIOS DE INTEGRACIÓN. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN ES CAPAZ DE FACILITAR LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EL ÁMBITO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, LA AUTONOMÍA PERSONAL Y LA SOCIALIZACIÓN, EL CUIDADO, EN EQUIPOS CON OTRAS FIGURAS EDUCATIVAS Y DE BIENESTAR, DE LOS ASPECTOS DE APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN-RELACIÓN. ESTA CIFRA RESPONDE AL REQUISITO ESTABLECIDO EN LA LEY N.º 104, DE 5 DE FEBRERO DE 1992, «LEY MARCO DE ASISTENCIA, INTEGRACIÓN SOCIAL Y DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD» ART.13 COMMA3. EL OPERADOR EDUCATIVO SE ENCUENTRA EN ESCUELAS Y NO-ESCUELAS, TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS: ESCUELAS DE TODO ORDEN Y GRADO, CENTROS DIURNOS, COOPERATIVAS SOCIALES, CENTROS DE AGREGACIÓN, ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA INCLUSIÓN DE ESTA CIFRA TIENE UN ALTO POTENCIAL DE INCLUSIÓN EN EL EMPLEO TANTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO EN LAS COOPERATIVAS Y EMPRESAS DE SERVICIOS DE INTEGRACIÓN. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟ DISABILITIT, ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΚΤΎΩΣΗ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΤΑ ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΝΌΜΟ ΑΡΙΘ. 104 ΤΗΣ 5ΗΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ 1992 ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ." ART.13 COMMA3. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΔΗΜΌΣΙΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΎ ΤΟΜΈΑ: ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΎΠΩΝ ΚΑΙ ΒΑΘΜΊΔΩΝ, ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΚΈΝΤΡΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΊ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ, ΚΈΝΤΡΑ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΤΑΙΡΕΊΕΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ. (Greek)
Property / summary: Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟ DISABILITIT, ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΚΤΎΩΣΗ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΤΑ ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΝΌΜΟ ΑΡΙΘ. 104 ΤΗΣ 5ΗΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ 1992 ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ." ART.13 COMMA3. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΔΗΜΌΣΙΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΎ ΤΟΜΈΑ: ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΎΠΩΝ ΚΑΙ ΒΑΘΜΊΔΩΝ, ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΚΈΝΤΡΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΊ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ, ΚΈΝΤΡΑ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΤΑΙΡΕΊΕΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟ DISABILITIT, ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΚΤΎΩΣΗ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΤΑ ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΝΌΜΟ ΑΡΙΘ. 104 ΤΗΣ 5ΗΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ 1992 ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ." ART.13 COMMA3. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΔΗΜΌΣΙΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΎ ΤΟΜΈΑ: ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΎΠΩΝ ΚΑΙ ΒΑΘΜΊΔΩΝ, ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΚΈΝΤΡΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΊ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ, ΚΈΝΤΡΑ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΤΑΙΡΕΊΕΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UDDANNELSESOPERATØREN FOR SELVSTÆNDIGHED OG KOMMUNIKATION VIL VÆRE I STAND TIL AT LETTE SKOLEINTEGRATIONEN AF ELEVEN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OG SOCIALE NETVÆRK, IDET DEN TAGER SIG AF LÆRINGS-, KOMMUNIKATIONS- OG INTEROPERABILITETSASPEKTERNE I TEAMS MED DE ANDRE TYPER UDDANNELSE OG PLEJE. DETTE AFSPEJLES I KRAVET I LOV NR. 104 AF 5. FEBRUAR 1992 OM RAMMELOVEN FOR BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER." ART.13 COMMA3. UDDANNELSESINSTITUTIONEN ER PLACERET PÅ SKOLEN OG UDEN FOR SKOLEN, BÅDE OFFENTLIGT OG PRIVAT: SKOLER AF ALLE TYPER OG NIVEAUER, DAGCENTRE, SOCIALE KOOPERATIVER, AGGREGERINGSCENTRE, SOCIO-PÆDAGOGISKE STRUKTURER. MEDTAGELSEN AF DETTE TAL HAR DERFOR ET STORT POTENTIALE FOR INDDRAGELSE I SKOLEINSTITUTIONERNE SAMT I KOOPERATIVER OG VIRKSOMHEDER AF INTEGREREDE TJENESTER. (Danish)
Property / summary: UDDANNELSESOPERATØREN FOR SELVSTÆNDIGHED OG KOMMUNIKATION VIL VÆRE I STAND TIL AT LETTE SKOLEINTEGRATIONEN AF ELEVEN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OG SOCIALE NETVÆRK, IDET DEN TAGER SIG AF LÆRINGS-, KOMMUNIKATIONS- OG INTEROPERABILITETSASPEKTERNE I TEAMS MED DE ANDRE TYPER UDDANNELSE OG PLEJE. DETTE AFSPEJLES I KRAVET I LOV NR. 104 AF 5. FEBRUAR 1992 OM RAMMELOVEN FOR BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER." ART.13 COMMA3. UDDANNELSESINSTITUTIONEN ER PLACERET PÅ SKOLEN OG UDEN FOR SKOLEN, BÅDE OFFENTLIGT OG PRIVAT: SKOLER AF ALLE TYPER OG NIVEAUER, DAGCENTRE, SOCIALE KOOPERATIVER, AGGREGERINGSCENTRE, SOCIO-PÆDAGOGISKE STRUKTURER. MEDTAGELSEN AF DETTE TAL HAR DERFOR ET STORT POTENTIALE FOR INDDRAGELSE I SKOLEINSTITUTIONERNE SAMT I KOOPERATIVER OG VIRKSOMHEDER AF INTEGREREDE TJENESTER. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UDDANNELSESOPERATØREN FOR SELVSTÆNDIGHED OG KOMMUNIKATION VIL VÆRE I STAND TIL AT LETTE SKOLEINTEGRATIONEN AF ELEVEN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OG SOCIALE NETVÆRK, IDET DEN TAGER SIG AF LÆRINGS-, KOMMUNIKATIONS- OG INTEROPERABILITETSASPEKTERNE I TEAMS MED DE ANDRE TYPER UDDANNELSE OG PLEJE. DETTE AFSPEJLES I KRAVET I LOV NR. 104 AF 5. FEBRUAR 1992 OM RAMMELOVEN FOR BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER." ART.13 COMMA3. UDDANNELSESINSTITUTIONEN ER PLACERET PÅ SKOLEN OG UDEN FOR SKOLEN, BÅDE OFFENTLIGT OG PRIVAT: SKOLER AF ALLE TYPER OG NIVEAUER, DAGCENTRE, SOCIALE KOOPERATIVER, AGGREGERINGSCENTRE, SOCIO-PÆDAGOGISKE STRUKTURER. MEDTAGELSEN AF DETTE TAL HAR DERFOR ET STORT POTENTIALE FOR INDDRAGELSE I SKOLEINSTITUTIONERNE SAMT I KOOPERATIVER OG VIRKSOMHEDER AF INTEGREREDE TJENESTER. (Danish) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN OPETUSOPERAATTORI VOI HELPOTTAA OPPILAAN INTEGROITUMISTA KOULUUN DISABILITITIN KANSSA, HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄ JA SOSIAALISTA VERKOSTOITUMISTA SEKÄ HUOLEHTIA OPPIMISEEN, VIESTINTÄÄN JA YHTEENTOIMIVUUTEEN LIITTYVISTÄ NÄKÖKOHDISTA TIIMEISSÄ MUUNTYYPPISEN KOULUTUKSEN JA HOIDON KANSSA. TÄMÄ NÄKYY VAMMAISTEN AVUSTAMISTA, YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISTA JA OIKEUKSIA KOSKEVASTA PUITELAISTA 5. HELMIKUUTA 1992 ANNETUSSA LAISSA NRO 104. OPETUSOPERAATTORI SIJAITSEE KOULUSSA JA KOULUN ULKOPUOLELLA, SEKÄ JULKISELLA ETTÄ YKSITYISELLÄ SEKTORILLA: KAIKENTYYPPISET JA -TASOISET KOULUT, PÄIVÄKESKUKSET, YHTEISKUNNALLISET OSUUSKUNNAT, AGGREGAATIOKESKUKSET, SOSIO-EDUCATIIVISET RAKENTEET. TÄMÄN LUVUN SISÄLLYTTÄMISELLÄ ON NÄIN OLLEN HYVÄT MAHDOLLISUUDET INTEGROITUJEN PALVELUJEN SISÄLLYTTÄMISEEN KOULUIHIN SEKÄ OSUUSKUNTIIN JA YRITYKSIIN. (Finnish)
Property / summary: ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN OPETUSOPERAATTORI VOI HELPOTTAA OPPILAAN INTEGROITUMISTA KOULUUN DISABILITITIN KANSSA, HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄ JA SOSIAALISTA VERKOSTOITUMISTA SEKÄ HUOLEHTIA OPPIMISEEN, VIESTINTÄÄN JA YHTEENTOIMIVUUTEEN LIITTYVISTÄ NÄKÖKOHDISTA TIIMEISSÄ MUUNTYYPPISEN KOULUTUKSEN JA HOIDON KANSSA. TÄMÄ NÄKYY VAMMAISTEN AVUSTAMISTA, YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISTA JA OIKEUKSIA KOSKEVASTA PUITELAISTA 5. HELMIKUUTA 1992 ANNETUSSA LAISSA NRO 104. OPETUSOPERAATTORI SIJAITSEE KOULUSSA JA KOULUN ULKOPUOLELLA, SEKÄ JULKISELLA ETTÄ YKSITYISELLÄ SEKTORILLA: KAIKENTYYPPISET JA -TASOISET KOULUT, PÄIVÄKESKUKSET, YHTEISKUNNALLISET OSUUSKUNNAT, AGGREGAATIOKESKUKSET, SOSIO-EDUCATIIVISET RAKENTEET. TÄMÄN LUVUN SISÄLLYTTÄMISELLÄ ON NÄIN OLLEN HYVÄT MAHDOLLISUUDET INTEGROITUJEN PALVELUJEN SISÄLLYTTÄMISEEN KOULUIHIN SEKÄ OSUUSKUNTIIN JA YRITYKSIIN. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN OPETUSOPERAATTORI VOI HELPOTTAA OPPILAAN INTEGROITUMISTA KOULUUN DISABILITITIN KANSSA, HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄ JA SOSIAALISTA VERKOSTOITUMISTA SEKÄ HUOLEHTIA OPPIMISEEN, VIESTINTÄÄN JA YHTEENTOIMIVUUTEEN LIITTYVISTÄ NÄKÖKOHDISTA TIIMEISSÄ MUUNTYYPPISEN KOULUTUKSEN JA HOIDON KANSSA. TÄMÄ NÄKYY VAMMAISTEN AVUSTAMISTA, YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISTA JA OIKEUKSIA KOSKEVASTA PUITELAISTA 5. HELMIKUUTA 1992 ANNETUSSA LAISSA NRO 104. OPETUSOPERAATTORI SIJAITSEE KOULUSSA JA KOULUN ULKOPUOLELLA, SEKÄ JULKISELLA ETTÄ YKSITYISELLÄ SEKTORILLA: KAIKENTYYPPISET JA -TASOISET KOULUT, PÄIVÄKESKUKSET, YHTEISKUNNALLISET OSUUSKUNNAT, AGGREGAATIOKESKUKSET, SOSIO-EDUCATIIVISET RAKENTEET. TÄMÄN LUVUN SISÄLLYTTÄMISELLÄ ON NÄIN OLLEN HYVÄT MAHDOLLISUUDET INTEGROITUJEN PALVELUJEN SISÄLLYTTÄMISEEN KOULUIHIN SEKÄ OSUUSKUNTIIN JA YRITYKSIIN. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-OPERATUR EDUKATTIV GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI SE JKUN JISTA’ JIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI FL-ISKEJJEL TAL-ISTUDENT MA’ DISABILITIT, L-AWTONOMIJA PERSONALI U N-NETWERKING SOĊJALI, FILWAQT LI JIEĦU ĦSIEB L-ASPETTI TAT-TAGĦLIM, IL-KOMUNIKAZZJONI U L-INTEROPERABBILTÀ F’TIMIJIET MA’ TIPI OĦRA TA’ EDUKAZZJONI U KURA. DAN HUWA RIFLESS FIR-REKWIŻIT ENFASIZZAT MIL-LIĠI NRU 104 TAL-5 TA’ FRAR 1992 DWAR IL-LIĠI QAFAS GĦALL-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ.' ART.13 COMMA3. L-OPERATUR EDUKATTIV JINSAB FL-ISKOLA U BARRA L-ISKOLA, KEMM PUBBLIKU KIF UKOLL PRIVAT: SKEJJEL TA’ KULL TIP U LIVELL, ĊENTRI TA’ MATUL IL-JUM, KOOPERATTIVI SOĊJALI, ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONI, STRUTTURI SOĊJOEDUKATTIVI. L-INKLUŻJONI TA’ DIN IĊ-ĊIFRA GĦALHEKK GĦANDHA POTENZJAL GĦOLI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISTITUZZJONIJIET SKOLASTIĊI KIF UKOLL FIL-KOOPERATTIVI U L-KUMPANIJI TA’ SERVIZZI INTEGRATI. (Maltese)
Property / summary: L-OPERATUR EDUKATTIV GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI SE JKUN JISTA’ JIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI FL-ISKEJJEL TAL-ISTUDENT MA’ DISABILITIT, L-AWTONOMIJA PERSONALI U N-NETWERKING SOĊJALI, FILWAQT LI JIEĦU ĦSIEB L-ASPETTI TAT-TAGĦLIM, IL-KOMUNIKAZZJONI U L-INTEROPERABBILTÀ F’TIMIJIET MA’ TIPI OĦRA TA’ EDUKAZZJONI U KURA. DAN HUWA RIFLESS FIR-REKWIŻIT ENFASIZZAT MIL-LIĠI NRU 104 TAL-5 TA’ FRAR 1992 DWAR IL-LIĠI QAFAS GĦALL-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ.' ART.13 COMMA3. L-OPERATUR EDUKATTIV JINSAB FL-ISKOLA U BARRA L-ISKOLA, KEMM PUBBLIKU KIF UKOLL PRIVAT: SKEJJEL TA’ KULL TIP U LIVELL, ĊENTRI TA’ MATUL IL-JUM, KOOPERATTIVI SOĊJALI, ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONI, STRUTTURI SOĊJOEDUKATTIVI. L-INKLUŻJONI TA’ DIN IĊ-ĊIFRA GĦALHEKK GĦANDHA POTENZJAL GĦOLI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISTITUZZJONIJIET SKOLASTIĊI KIF UKOLL FIL-KOOPERATTIVI U L-KUMPANIJI TA’ SERVIZZI INTEGRATI. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-OPERATUR EDUKATTIV GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI SE JKUN JISTA’ JIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI FL-ISKEJJEL TAL-ISTUDENT MA’ DISABILITIT, L-AWTONOMIJA PERSONALI U N-NETWERKING SOĊJALI, FILWAQT LI JIEĦU ĦSIEB L-ASPETTI TAT-TAGĦLIM, IL-KOMUNIKAZZJONI U L-INTEROPERABBILTÀ F’TIMIJIET MA’ TIPI OĦRA TA’ EDUKAZZJONI U KURA. DAN HUWA RIFLESS FIR-REKWIŻIT ENFASIZZAT MIL-LIĠI NRU 104 TAL-5 TA’ FRAR 1992 DWAR IL-LIĠI QAFAS GĦALL-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ.' ART.13 COMMA3. L-OPERATUR EDUKATTIV JINSAB FL-ISKOLA U BARRA L-ISKOLA, KEMM PUBBLIKU KIF UKOLL PRIVAT: SKEJJEL TA’ KULL TIP U LIVELL, ĊENTRI TA’ MATUL IL-JUM, KOOPERATTIVI SOĊJALI, ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONI, STRUTTURI SOĊJOEDUKATTIVI. L-INKLUŻJONI TA’ DIN IĊ-ĊIFRA GĦALHEKK GĦANDHA POTENZJAL GĦOLI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISTITUZZJONIJIET SKOLASTIĊI KIF UKOLL FIL-KOOPERATTIVI U L-KUMPANIJI TA’ SERVIZZI INTEGRATI. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IZGLĪTĪBAS OPERATORS AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS JOMĀ VARĒS VEICINĀT SKOLĒNU INTEGRĀCIJU SKOLĀS AR DISABILITITITIT, PERSONĪGO AUTONOMIJU UN SOCIĀLO TĪKLU VEIDOŠANU, RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪŠANĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN SADARBSPĒJAS ASPEKTIEM KOMANDĀS AR CITIEM IZGLĪTĪBAS UN APRŪPES VEIDIEM. TAS IR ATSPOGUĻOTS PRASĪBĀ, KAS UZSVĒRTA 1992. GADA 5. FEBRUĀRA LIKUMĀ NR. 104 PAR PAMATLIKUMU PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM." ART.13 COMMA3. IZGLĪTĪBAS OPERATORS ATRODAS GAN PUBLISKAJĀ, GAN PRIVĀTAJĀ SKOLĀ UN ĀRPUS SKOLAS: VISU VEIDU UN LĪMEŅU SKOLAS, DIENAS CENTRI, SOCIĀLIE KOOPERATĪVI, AGREGĀCIJAS CENTRI, SOCIĀLI IZGLĪTOJOŠĀS STRUKTŪRAS. TĀPĒC ŠĪ SKAITĻA IEKĻAUŠANAI IR LIELS POTENCIĀLS, LAI TO IEKĻAUTU SKOLU IESTĀDĒS, KĀ ARĪ KOOPERATĪVOS UN INTEGRĒTO PAKALPOJUMU UZŅĒMUMOS. (Latvian)
Property / summary: IZGLĪTĪBAS OPERATORS AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS JOMĀ VARĒS VEICINĀT SKOLĒNU INTEGRĀCIJU SKOLĀS AR DISABILITITITIT, PERSONĪGO AUTONOMIJU UN SOCIĀLO TĪKLU VEIDOŠANU, RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪŠANĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN SADARBSPĒJAS ASPEKTIEM KOMANDĀS AR CITIEM IZGLĪTĪBAS UN APRŪPES VEIDIEM. TAS IR ATSPOGUĻOTS PRASĪBĀ, KAS UZSVĒRTA 1992. GADA 5. FEBRUĀRA LIKUMĀ NR. 104 PAR PAMATLIKUMU PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM." ART.13 COMMA3. IZGLĪTĪBAS OPERATORS ATRODAS GAN PUBLISKAJĀ, GAN PRIVĀTAJĀ SKOLĀ UN ĀRPUS SKOLAS: VISU VEIDU UN LĪMEŅU SKOLAS, DIENAS CENTRI, SOCIĀLIE KOOPERATĪVI, AGREGĀCIJAS CENTRI, SOCIĀLI IZGLĪTOJOŠĀS STRUKTŪRAS. TĀPĒC ŠĪ SKAITĻA IEKĻAUŠANAI IR LIELS POTENCIĀLS, LAI TO IEKĻAUTU SKOLU IESTĀDĒS, KĀ ARĪ KOOPERATĪVOS UN INTEGRĒTO PAKALPOJUMU UZŅĒMUMOS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IZGLĪTĪBAS OPERATORS AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS JOMĀ VARĒS VEICINĀT SKOLĒNU INTEGRĀCIJU SKOLĀS AR DISABILITITITIT, PERSONĪGO AUTONOMIJU UN SOCIĀLO TĪKLU VEIDOŠANU, RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪŠANĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN SADARBSPĒJAS ASPEKTIEM KOMANDĀS AR CITIEM IZGLĪTĪBAS UN APRŪPES VEIDIEM. TAS IR ATSPOGUĻOTS PRASĪBĀ, KAS UZSVĒRTA 1992. GADA 5. FEBRUĀRA LIKUMĀ NR. 104 PAR PAMATLIKUMU PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM." ART.13 COMMA3. IZGLĪTĪBAS OPERATORS ATRODAS GAN PUBLISKAJĀ, GAN PRIVĀTAJĀ SKOLĀ UN ĀRPUS SKOLAS: VISU VEIDU UN LĪMEŅU SKOLAS, DIENAS CENTRI, SOCIĀLIE KOOPERATĪVI, AGREGĀCIJAS CENTRI, SOCIĀLI IZGLĪTOJOŠĀS STRUKTŪRAS. TĀPĒC ŠĪ SKAITĻA IEKĻAUŠANAI IR LIELS POTENCIĀLS, LAI TO IEKĻAUTU SKOLU IESTĀDĒS, KĀ ARĪ KOOPERATĪVOS UN INTEGRĒTO PAKALPOJUMU UZŅĒMUMOS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZDELÁVACÍ OPERÁTOR PRE AUTONÓMIU A KOMUNIKÁCIU BUDE SCHOPNÝ UĽAHČIŤ ŠKOLSKÚ INTEGRÁCIU ŽIAKA S DISABILITOM, OSOBNÚ AUTONÓMIU A SOCIÁLNE SIETE, PRIČOM SA BUDE STARAŤ O ASPEKTY UČENIA, KOMUNIKÁCIE A INTEROPERABILITY V TÍMOCH S INÝMI TYPMI VZDELÁVANIA A STAROSTLIVOSTI. ODRÁŽA SA TO V POŽIADAVKE ZVÝRAZNENEJ ZÁKONOM Č. 104 Z 5. FEBRUÁRA 1992 O RÁMCOVOM ZÁKONE O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM." ART.13 COMMA3. PREVÁDZKOVATEĽ VZDELÁVANIA SA NACHÁDZA V ŠKOLE A MIMO ŠKOLY, VEREJNÉ AJ SÚKROMNÉ: ŠKOLY VŠETKÝCH TYPOV A ÚROVNÍ, DENNÉ CENTRÁ, SOCIÁLNE DRUŽSTVÁ, CENTRÁ AGREGÁCIE, SOCIÁLNO-VZDELÁVACIE ŠTRUKTÚRY. ZAHRNUTIE TOHTO ČÍSLA MÁ PRETO VEĽKÝ POTENCIÁL NA ZAČLENENIE INTEGROVANÝCH SLUŽIEB DO ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, AKO AJ DO DRUŽSTIEV A SPOLOČNOSTÍ. (Slovak)
Property / summary: VZDELÁVACÍ OPERÁTOR PRE AUTONÓMIU A KOMUNIKÁCIU BUDE SCHOPNÝ UĽAHČIŤ ŠKOLSKÚ INTEGRÁCIU ŽIAKA S DISABILITOM, OSOBNÚ AUTONÓMIU A SOCIÁLNE SIETE, PRIČOM SA BUDE STARAŤ O ASPEKTY UČENIA, KOMUNIKÁCIE A INTEROPERABILITY V TÍMOCH S INÝMI TYPMI VZDELÁVANIA A STAROSTLIVOSTI. ODRÁŽA SA TO V POŽIADAVKE ZVÝRAZNENEJ ZÁKONOM Č. 104 Z 5. FEBRUÁRA 1992 O RÁMCOVOM ZÁKONE O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM." ART.13 COMMA3. PREVÁDZKOVATEĽ VZDELÁVANIA SA NACHÁDZA V ŠKOLE A MIMO ŠKOLY, VEREJNÉ AJ SÚKROMNÉ: ŠKOLY VŠETKÝCH TYPOV A ÚROVNÍ, DENNÉ CENTRÁ, SOCIÁLNE DRUŽSTVÁ, CENTRÁ AGREGÁCIE, SOCIÁLNO-VZDELÁVACIE ŠTRUKTÚRY. ZAHRNUTIE TOHTO ČÍSLA MÁ PRETO VEĽKÝ POTENCIÁL NA ZAČLENENIE INTEGROVANÝCH SLUŽIEB DO ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, AKO AJ DO DRUŽSTIEV A SPOLOČNOSTÍ. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZDELÁVACÍ OPERÁTOR PRE AUTONÓMIU A KOMUNIKÁCIU BUDE SCHOPNÝ UĽAHČIŤ ŠKOLSKÚ INTEGRÁCIU ŽIAKA S DISABILITOM, OSOBNÚ AUTONÓMIU A SOCIÁLNE SIETE, PRIČOM SA BUDE STARAŤ O ASPEKTY UČENIA, KOMUNIKÁCIE A INTEROPERABILITY V TÍMOCH S INÝMI TYPMI VZDELÁVANIA A STAROSTLIVOSTI. ODRÁŽA SA TO V POŽIADAVKE ZVÝRAZNENEJ ZÁKONOM Č. 104 Z 5. FEBRUÁRA 1992 O RÁMCOVOM ZÁKONE O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM." ART.13 COMMA3. PREVÁDZKOVATEĽ VZDELÁVANIA SA NACHÁDZA V ŠKOLE A MIMO ŠKOLY, VEREJNÉ AJ SÚKROMNÉ: ŠKOLY VŠETKÝCH TYPOV A ÚROVNÍ, DENNÉ CENTRÁ, SOCIÁLNE DRUŽSTVÁ, CENTRÁ AGREGÁCIE, SOCIÁLNO-VZDELÁVACIE ŠTRUKTÚRY. ZAHRNUTIE TOHTO ČÍSLA MÁ PRETO VEĽKÝ POTENCIÁL NA ZAČLENENIE INTEGROVANÝCH SLUŽIEB DO ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, AKO AJ DO DRUŽSTIEV A SPOLOČNOSTÍ. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BEIDH AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LE HAGHAIDH NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS CUMARSÁIDE IN ANN COMHTHÁTHÚ SCOILE AN DALTA LE DISABILITITIT, NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA A ÉASCÚ, AG TABHAIRT AIRE DO NA GNÉITHE FOGHLAMA, CUMARSÁIDE AGUS IDIR-INOIBRITHEACHTA I BHFOIRNE LEIS NA CINEÁLACHA EILE OIDEACHAIS AGUS CÚRAIM. LÉIRÍTEAR É SIN SA CHEANGLAS A LÉIRÍTEAR LE DLÍ UIMH. 104 AN 5 FEABHRA 1992 MAIDIR LEIS AN GCREATDLÍ LE HAGHAIDH CÚNAIMH, LÁNPHÁIRTÍOCHTA SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS.’ ART.13 COMMA3. TÁ AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LONNAITHE LAISTIGH DEN SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL, IDIR PHOIBLÍ AGUS PHRÍOBHÁIDEACH: SCOILEANNA DE GACH CINEÁL AGUS LEIBHÉAL, IONAD LAE, COMHARCHUMAINN SHÓISIALTA, IONAID CHOMHBHAILIÚCHÁIN, STRUCHTÚIR SHOCH-OIDEACHASÚLA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ ARDACMHAINNEACHT AG BAINT LE CUIMSIÚ AN FHIGIÚR SIN IN INSTITIÚIDÍ NA SCOILE AGUS I GCOMHARCHUMAINN AGUS I GCUIDEACHTAÍ SEIRBHÍSÍ COMHTHÁITE. (Irish)
Property / summary: BEIDH AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LE HAGHAIDH NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS CUMARSÁIDE IN ANN COMHTHÁTHÚ SCOILE AN DALTA LE DISABILITITIT, NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA A ÉASCÚ, AG TABHAIRT AIRE DO NA GNÉITHE FOGHLAMA, CUMARSÁIDE AGUS IDIR-INOIBRITHEACHTA I BHFOIRNE LEIS NA CINEÁLACHA EILE OIDEACHAIS AGUS CÚRAIM. LÉIRÍTEAR É SIN SA CHEANGLAS A LÉIRÍTEAR LE DLÍ UIMH. 104 AN 5 FEABHRA 1992 MAIDIR LEIS AN GCREATDLÍ LE HAGHAIDH CÚNAIMH, LÁNPHÁIRTÍOCHTA SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS.’ ART.13 COMMA3. TÁ AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LONNAITHE LAISTIGH DEN SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL, IDIR PHOIBLÍ AGUS PHRÍOBHÁIDEACH: SCOILEANNA DE GACH CINEÁL AGUS LEIBHÉAL, IONAD LAE, COMHARCHUMAINN SHÓISIALTA, IONAID CHOMHBHAILIÚCHÁIN, STRUCHTÚIR SHOCH-OIDEACHASÚLA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ ARDACMHAINNEACHT AG BAINT LE CUIMSIÚ AN FHIGIÚR SIN IN INSTITIÚIDÍ NA SCOILE AGUS I GCOMHARCHUMAINN AGUS I GCUIDEACHTAÍ SEIRBHÍSÍ COMHTHÁITE. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BEIDH AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LE HAGHAIDH NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS CUMARSÁIDE IN ANN COMHTHÁTHÚ SCOILE AN DALTA LE DISABILITITIT, NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA A ÉASCÚ, AG TABHAIRT AIRE DO NA GNÉITHE FOGHLAMA, CUMARSÁIDE AGUS IDIR-INOIBRITHEACHTA I BHFOIRNE LEIS NA CINEÁLACHA EILE OIDEACHAIS AGUS CÚRAIM. LÉIRÍTEAR É SIN SA CHEANGLAS A LÉIRÍTEAR LE DLÍ UIMH. 104 AN 5 FEABHRA 1992 MAIDIR LEIS AN GCREATDLÍ LE HAGHAIDH CÚNAIMH, LÁNPHÁIRTÍOCHTA SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS.’ ART.13 COMMA3. TÁ AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LONNAITHE LAISTIGH DEN SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL, IDIR PHOIBLÍ AGUS PHRÍOBHÁIDEACH: SCOILEANNA DE GACH CINEÁL AGUS LEIBHÉAL, IONAD LAE, COMHARCHUMAINN SHÓISIALTA, IONAID CHOMHBHAILIÚCHÁIN, STRUCHTÚIR SHOCH-OIDEACHASÚLA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ ARDACMHAINNEACHT AG BAINT LE CUIMSIÚ AN FHIGIÚR SIN IN INSTITIÚIDÍ NA SCOILE AGUS I GCOMHARCHUMAINN AGUS I GCUIDEACHTAÍ SEIRBHÍSÍ COMHTHÁITE. (Irish) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZDĚLÁVACÍ OPERÁTOR PRO AUTONOMII A KOMUNIKACI BUDE SCHOPEN USNADNIT INTEGRACI ŽÁKA DO ŠKOLY S DISABILITIT, OSOBNÍ AUTONOMII A SOCIÁLNÍ SÍTĚ, PEČOVAT O ASPEKTY UČENÍ, KOMUNIKACE A INTEROPERABILITY V TÝMECH S OSTATNÍMI TYPY VZDĚLÁVÁNÍ A PÉČE. TO SE ODRÁŽÍ V POŽADAVKU ZDŮRAZNĚNÉM ZÁKONEM Č. 104 ZE DNE 5. ÚNORA 1992 O RÁMCOVÉM ZÁKONĚ O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM." ČL.13 COMMA3. VZDĚLÁVACÍ PROVOZOVATEL SE NACHÁZÍ VE ŠKOLE A MIMO ŠKOLU, A TO JAK VEŘEJNÉ, TAK SOUKROMÉ: ŠKOLY VŠECH TYPŮ A ÚROVNÍ, DENNÍ CENTRA, SOCIÁLNÍ DRUŽSTVA, STŘEDISKA AGREGACE, SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ STRUKTURY. ZAHRNUTÍ TOHOTO ČÍSLA MÁ PROTO VELKÝ POTENCIÁL PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOLNÍCH INSTITUCÍ, JAKOŽ I DO DRUŽSTEV A SPOLEČNOSTÍ INTEGROVANÝCH SLUŽEB. (Czech)
Property / summary: VZDĚLÁVACÍ OPERÁTOR PRO AUTONOMII A KOMUNIKACI BUDE SCHOPEN USNADNIT INTEGRACI ŽÁKA DO ŠKOLY S DISABILITIT, OSOBNÍ AUTONOMII A SOCIÁLNÍ SÍTĚ, PEČOVAT O ASPEKTY UČENÍ, KOMUNIKACE A INTEROPERABILITY V TÝMECH S OSTATNÍMI TYPY VZDĚLÁVÁNÍ A PÉČE. TO SE ODRÁŽÍ V POŽADAVKU ZDŮRAZNĚNÉM ZÁKONEM Č. 104 ZE DNE 5. ÚNORA 1992 O RÁMCOVÉM ZÁKONĚ O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM." ČL.13 COMMA3. VZDĚLÁVACÍ PROVOZOVATEL SE NACHÁZÍ VE ŠKOLE A MIMO ŠKOLU, A TO JAK VEŘEJNÉ, TAK SOUKROMÉ: ŠKOLY VŠECH TYPŮ A ÚROVNÍ, DENNÍ CENTRA, SOCIÁLNÍ DRUŽSTVA, STŘEDISKA AGREGACE, SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ STRUKTURY. ZAHRNUTÍ TOHOTO ČÍSLA MÁ PROTO VELKÝ POTENCIÁL PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOLNÍCH INSTITUCÍ, JAKOŽ I DO DRUŽSTEV A SPOLEČNOSTÍ INTEGROVANÝCH SLUŽEB. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZDĚLÁVACÍ OPERÁTOR PRO AUTONOMII A KOMUNIKACI BUDE SCHOPEN USNADNIT INTEGRACI ŽÁKA DO ŠKOLY S DISABILITIT, OSOBNÍ AUTONOMII A SOCIÁLNÍ SÍTĚ, PEČOVAT O ASPEKTY UČENÍ, KOMUNIKACE A INTEROPERABILITY V TÝMECH S OSTATNÍMI TYPY VZDĚLÁVÁNÍ A PÉČE. TO SE ODRÁŽÍ V POŽADAVKU ZDŮRAZNĚNÉM ZÁKONEM Č. 104 ZE DNE 5. ÚNORA 1992 O RÁMCOVÉM ZÁKONĚ O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM." ČL.13 COMMA3. VZDĚLÁVACÍ PROVOZOVATEL SE NACHÁZÍ VE ŠKOLE A MIMO ŠKOLU, A TO JAK VEŘEJNÉ, TAK SOUKROMÉ: ŠKOLY VŠECH TYPŮ A ÚROVNÍ, DENNÍ CENTRA, SOCIÁLNÍ DRUŽSTVA, STŘEDISKA AGREGACE, SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ STRUKTURY. ZAHRNUTÍ TOHOTO ČÍSLA MÁ PROTO VELKÝ POTENCIÁL PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOLNÍCH INSTITUCÍ, JAKOŽ I DO DRUŽSTEV A SPOLEČNOSTÍ INTEGROVANÝCH SLUŽEB. (Czech) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMIA E COMUNICAÇÃO SERÁ POSSÍVEL DE FACILITAR A INTEGRAÇÃO ESCOLAR DO PESSOAL COM A DEFICIÊNCIA, A AUTONOMIA PESSOAL E A REDE SOCIAL, CUIDADOS COM OS ASPECTOS DE APRENDIZAGEM, COMUNICAÇÃO E INTEROPERABILIDADE EM ENSINO COM OS OUTROS TIPOS DE EDUCAÇÃO E CUIDADOS. Este aspeto é refletido no requisito sublinhado pela Lei n.o 104, de 5 de fevereiro de 1992, relativa ao direito-quadro em matéria de assistência, integração social e direitos das pessoas com deficiência.» O OPERADOR EDUCATIVO ESTÁ LOCALIZADO NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA, PÚBLICO E PRIVADO: ESCOLAS DE TODOS OS TIPOS E NÍVEIS, CENTROS DE DIA, COOPERATIVOS SOCIAIS, CENTROS DE AGREGAÇÃO, ESTRUTURAS SOCIOEDUCATIVAS. Por conseguinte, a inclusão deste elemento tem um grande potencial de inclusão nas instituições escolares, bem como nas cooperativas e sociedades de serviços integrados. (Portuguese)
Property / summary: O OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMIA E COMUNICAÇÃO SERÁ POSSÍVEL DE FACILITAR A INTEGRAÇÃO ESCOLAR DO PESSOAL COM A DEFICIÊNCIA, A AUTONOMIA PESSOAL E A REDE SOCIAL, CUIDADOS COM OS ASPECTOS DE APRENDIZAGEM, COMUNICAÇÃO E INTEROPERABILIDADE EM ENSINO COM OS OUTROS TIPOS DE EDUCAÇÃO E CUIDADOS. Este aspeto é refletido no requisito sublinhado pela Lei n.o 104, de 5 de fevereiro de 1992, relativa ao direito-quadro em matéria de assistência, integração social e direitos das pessoas com deficiência.» O OPERADOR EDUCATIVO ESTÁ LOCALIZADO NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA, PÚBLICO E PRIVADO: ESCOLAS DE TODOS OS TIPOS E NÍVEIS, CENTROS DE DIA, COOPERATIVOS SOCIAIS, CENTROS DE AGREGAÇÃO, ESTRUTURAS SOCIOEDUCATIVAS. Por conseguinte, a inclusão deste elemento tem um grande potencial de inclusão nas instituições escolares, bem como nas cooperativas e sociedades de serviços integrados. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMIA E COMUNICAÇÃO SERÁ POSSÍVEL DE FACILITAR A INTEGRAÇÃO ESCOLAR DO PESSOAL COM A DEFICIÊNCIA, A AUTONOMIA PESSOAL E A REDE SOCIAL, CUIDADOS COM OS ASPECTOS DE APRENDIZAGEM, COMUNICAÇÃO E INTEROPERABILIDADE EM ENSINO COM OS OUTROS TIPOS DE EDUCAÇÃO E CUIDADOS. Este aspeto é refletido no requisito sublinhado pela Lei n.o 104, de 5 de fevereiro de 1992, relativa ao direito-quadro em matéria de assistência, integração social e direitos das pessoas com deficiência.» O OPERADOR EDUCATIVO ESTÁ LOCALIZADO NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA, PÚBLICO E PRIVADO: ESCOLAS DE TODOS OS TIPOS E NÍVEIS, CENTROS DE DIA, COOPERATIVOS SOCIAIS, CENTROS DE AGREGAÇÃO, ESTRUTURAS SOCIOEDUCATIVAS. Por conseguinte, a inclusão deste elemento tem um grande potencial de inclusão nas instituições escolares, bem como nas cooperativas e sociedades de serviços integrados. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HARIDUS OPERAATOR AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI SAAB HÕLBUSTADA ÕPILASE KOOLI INTEGRATSIOONI DISABILITIT, ISIKLIK AUTONOOMIA JA SOTSIAALSED VÕRGUSTIKUD, HOOLITSEDES ÕPPIMISE, KOMMUNIKATSIOONI JA KOOSTALITLUSVÕIME ASPEKTE MEESKONNAD MUUD LIIKI HARIDUSE JA HOOLDUSE. SEE KAJASTUB 5. VEEBRUARI 1992. AASTA SEADUSES NR 104, MIS KÄSITLEB PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE RAAMSEADUST." ART.13 COMMA3. HARIDUSTÖÖTAJA ASUB KOOLIS JA VÄLJASPOOL KOOLI NII AVALIKUS KUI KA ERASEKTORIS: IGAT LIIKI JA TASANDITE KOOLID, PÄEVAKESKUSED, SOTSIAALÜHISTUD, KOONDUMISKESKUSED, SOTSIAAL-HARIDUSLIKUD STRUKTUURID. SEETÕTTU ON SELLE NÄITAJA KAASAMISEL SUUR POTENTSIAAL KAASATA NII KOOLIASUTUSI KUI KA ÜHISTUID JA INTEGREERITUD TEENUSEID OSUTAVAID ETTEVÕTTEID. (Estonian)
Property / summary: HARIDUS OPERAATOR AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI SAAB HÕLBUSTADA ÕPILASE KOOLI INTEGRATSIOONI DISABILITIT, ISIKLIK AUTONOOMIA JA SOTSIAALSED VÕRGUSTIKUD, HOOLITSEDES ÕPPIMISE, KOMMUNIKATSIOONI JA KOOSTALITLUSVÕIME ASPEKTE MEESKONNAD MUUD LIIKI HARIDUSE JA HOOLDUSE. SEE KAJASTUB 5. VEEBRUARI 1992. AASTA SEADUSES NR 104, MIS KÄSITLEB PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE RAAMSEADUST." ART.13 COMMA3. HARIDUSTÖÖTAJA ASUB KOOLIS JA VÄLJASPOOL KOOLI NII AVALIKUS KUI KA ERASEKTORIS: IGAT LIIKI JA TASANDITE KOOLID, PÄEVAKESKUSED, SOTSIAALÜHISTUD, KOONDUMISKESKUSED, SOTSIAAL-HARIDUSLIKUD STRUKTUURID. SEETÕTTU ON SELLE NÄITAJA KAASAMISEL SUUR POTENTSIAAL KAASATA NII KOOLIASUTUSI KUI KA ÜHISTUID JA INTEGREERITUD TEENUSEID OSUTAVAID ETTEVÕTTEID. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HARIDUS OPERAATOR AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI SAAB HÕLBUSTADA ÕPILASE KOOLI INTEGRATSIOONI DISABILITIT, ISIKLIK AUTONOOMIA JA SOTSIAALSED VÕRGUSTIKUD, HOOLITSEDES ÕPPIMISE, KOMMUNIKATSIOONI JA KOOSTALITLUSVÕIME ASPEKTE MEESKONNAD MUUD LIIKI HARIDUSE JA HOOLDUSE. SEE KAJASTUB 5. VEEBRUARI 1992. AASTA SEADUSES NR 104, MIS KÄSITLEB PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE RAAMSEADUST." ART.13 COMMA3. HARIDUSTÖÖTAJA ASUB KOOLIS JA VÄLJASPOOL KOOLI NII AVALIKUS KUI KA ERASEKTORIS: IGAT LIIKI JA TASANDITE KOOLID, PÄEVAKESKUSED, SOTSIAALÜHISTUD, KOONDUMISKESKUSED, SOTSIAAL-HARIDUSLIKUD STRUKTUURID. SEETÕTTU ON SELLE NÄITAJA KAASAMISEL SUUR POTENTSIAAL KAASATA NII KOOLIASUTUSI KUI KA ÜHISTUID JA INTEGREERITUD TEENUSEID OSUTAVAID ETTEVÕTTEID. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ AUTONÓMIA ÉS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓJA KÉPES LESZ ARRA, HOGY MEGKÖNNYÍTSE A TANULÓ ISKOLAI INTEGRÁCIÓJÁT A DISABILITIT-TEL, A SZEMÉLYES AUTONÓMIÁVAL ÉS A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATÉPÍTÉSSEL, GONDOSKODVA A TANULÁSI, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS INTEROPERABILITÁSI SZEMPONTOKRÓL A CSAPATOKBAN AZ OKTATÁS ÉS GONDOZÁS MÁS TÍPUSAIVAL. EZT TÜKRÖZI A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA ÉS A FOGYATÉKKAL ÉLŐK JOGAIRA VONATKOZÓ KERETTÖRVÉNYRŐL SZÓLÓ, 1992. FEBRUÁR 5-I 104. SZ. TÖRVÉNY ÁLTAL KIEMELT KÖVETELMÉNY." ART.13 COMMA3. AZ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓ AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL TALÁLHATÓ, MIND ÁLLAMI, MIND MAGÁNKÉZBEN: AZ ISKOLÁK MINDEN TÍPUSA ÉS SZINTJE, NAPKÖZI KÖZPONTOK, SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK, AGGREGÁCIÓS KÖZPONTOK, TÁRSADALMI-OKTATÁSI STRUKTÚRÁK. ENNEK A SZÁMNAK A FIGYELEMBEVÉTELE EZÉRT NAGY POTENCIÁLLAL RENDELKEZIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKBE, VALAMINT A SZÖVETKEZETEKBE ÉS A VÁLLALATOKBA INTEGRÁLT SZOLGÁLTATÁSOK BEVONÁSÁRA. (Hungarian)
Property / summary: AZ AUTONÓMIA ÉS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓJA KÉPES LESZ ARRA, HOGY MEGKÖNNYÍTSE A TANULÓ ISKOLAI INTEGRÁCIÓJÁT A DISABILITIT-TEL, A SZEMÉLYES AUTONÓMIÁVAL ÉS A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATÉPÍTÉSSEL, GONDOSKODVA A TANULÁSI, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS INTEROPERABILITÁSI SZEMPONTOKRÓL A CSAPATOKBAN AZ OKTATÁS ÉS GONDOZÁS MÁS TÍPUSAIVAL. EZT TÜKRÖZI A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA ÉS A FOGYATÉKKAL ÉLŐK JOGAIRA VONATKOZÓ KERETTÖRVÉNYRŐL SZÓLÓ, 1992. FEBRUÁR 5-I 104. SZ. TÖRVÉNY ÁLTAL KIEMELT KÖVETELMÉNY." ART.13 COMMA3. AZ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓ AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL TALÁLHATÓ, MIND ÁLLAMI, MIND MAGÁNKÉZBEN: AZ ISKOLÁK MINDEN TÍPUSA ÉS SZINTJE, NAPKÖZI KÖZPONTOK, SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK, AGGREGÁCIÓS KÖZPONTOK, TÁRSADALMI-OKTATÁSI STRUKTÚRÁK. ENNEK A SZÁMNAK A FIGYELEMBEVÉTELE EZÉRT NAGY POTENCIÁLLAL RENDELKEZIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKBE, VALAMINT A SZÖVETKEZETEKBE ÉS A VÁLLALATOKBA INTEGRÁLT SZOLGÁLTATÁSOK BEVONÁSÁRA. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ AUTONÓMIA ÉS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓJA KÉPES LESZ ARRA, HOGY MEGKÖNNYÍTSE A TANULÓ ISKOLAI INTEGRÁCIÓJÁT A DISABILITIT-TEL, A SZEMÉLYES AUTONÓMIÁVAL ÉS A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATÉPÍTÉSSEL, GONDOSKODVA A TANULÁSI, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS INTEROPERABILITÁSI SZEMPONTOKRÓL A CSAPATOKBAN AZ OKTATÁS ÉS GONDOZÁS MÁS TÍPUSAIVAL. EZT TÜKRÖZI A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA ÉS A FOGYATÉKKAL ÉLŐK JOGAIRA VONATKOZÓ KERETTÖRVÉNYRŐL SZÓLÓ, 1992. FEBRUÁR 5-I 104. SZ. TÖRVÉNY ÁLTAL KIEMELT KÖVETELMÉNY." ART.13 COMMA3. AZ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓ AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL TALÁLHATÓ, MIND ÁLLAMI, MIND MAGÁNKÉZBEN: AZ ISKOLÁK MINDEN TÍPUSA ÉS SZINTJE, NAPKÖZI KÖZPONTOK, SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK, AGGREGÁCIÓS KÖZPONTOK, TÁRSADALMI-OKTATÁSI STRUKTÚRÁK. ENNEK A SZÁMNAK A FIGYELEMBEVÉTELE EZÉRT NAGY POTENCIÁLLAL RENDELKEZIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKBE, VALAMINT A SZÖVETKEZETEKBE ÉS A VÁLLALATOKBA INTEGRÁLT SZOLGÁLTATÁSOK BEVONÁSÁRA. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА УЛЕСНИ УЧИЛИЩНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИКА С DISABILITIT, ЛИЧНАТА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ, КАТО СЕ ГРИЖИ ЗА АСПЕКТИТЕ НА УЧЕНЕТО, КОМУНИКАЦИЯТА И ОПЕРАТИВНАТА СЪВМЕСТИМОСТ В ЕКИПИ С ДРУГИТЕ ВИДОВЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ГРИЖИ. ТОВА Е ОТРАЗЕНО В ИЗИСКВАНЕТО, ПОДЧЕРТАНО В ЗАКОН № 104 ОТ 5 ФЕВРУАРИ 1992 Г. ОТНОСНО РАМКОВИЯ ЗАКОН ЗА ПОДПОМАГАНЕ, СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ." ART.13 COMMA3. ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР СЕ НАМИРА В УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КАКТО ПУБЛИЧНО, ТАКА И ЧАСТНО: УЧИЛИЩА ОТ ВСЯКАКЪВ ВИД И НИВА, ДНЕВНИ ЦЕНТРОВЕ, СОЦИАЛНИ КООПЕРАЦИИ, ЦЕНТРОВЕ ЗА АГРЕГИРАНЕ, СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРУКТУРИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТАЗИ ЦИФРА ИМА ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КАКТО И В КООПЕРАЦИИТЕ И ДРУЖЕСТВАТА НА ИНТЕГРИРАНИ УСЛУГИ. (Bulgarian)
Property / summary: ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА УЛЕСНИ УЧИЛИЩНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИКА С DISABILITIT, ЛИЧНАТА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ, КАТО СЕ ГРИЖИ ЗА АСПЕКТИТЕ НА УЧЕНЕТО, КОМУНИКАЦИЯТА И ОПЕРАТИВНАТА СЪВМЕСТИМОСТ В ЕКИПИ С ДРУГИТЕ ВИДОВЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ГРИЖИ. ТОВА Е ОТРАЗЕНО В ИЗИСКВАНЕТО, ПОДЧЕРТАНО В ЗАКОН № 104 ОТ 5 ФЕВРУАРИ 1992 Г. ОТНОСНО РАМКОВИЯ ЗАКОН ЗА ПОДПОМАГАНЕ, СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ." ART.13 COMMA3. ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР СЕ НАМИРА В УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КАКТО ПУБЛИЧНО, ТАКА И ЧАСТНО: УЧИЛИЩА ОТ ВСЯКАКЪВ ВИД И НИВА, ДНЕВНИ ЦЕНТРОВЕ, СОЦИАЛНИ КООПЕРАЦИИ, ЦЕНТРОВЕ ЗА АГРЕГИРАНЕ, СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРУКТУРИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТАЗИ ЦИФРА ИМА ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КАКТО И В КООПЕРАЦИИТЕ И ДРУЖЕСТВАТА НА ИНТЕГРИРАНИ УСЛУГИ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА УЛЕСНИ УЧИЛИЩНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИКА С DISABILITIT, ЛИЧНАТА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ, КАТО СЕ ГРИЖИ ЗА АСПЕКТИТЕ НА УЧЕНЕТО, КОМУНИКАЦИЯТА И ОПЕРАТИВНАТА СЪВМЕСТИМОСТ В ЕКИПИ С ДРУГИТЕ ВИДОВЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ГРИЖИ. ТОВА Е ОТРАЗЕНО В ИЗИСКВАНЕТО, ПОДЧЕРТАНО В ЗАКОН № 104 ОТ 5 ФЕВРУАРИ 1992 Г. ОТНОСНО РАМКОВИЯ ЗАКОН ЗА ПОДПОМАГАНЕ, СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ." ART.13 COMMA3. ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР СЕ НАМИРА В УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КАКТО ПУБЛИЧНО, ТАКА И ЧАСТНО: УЧИЛИЩА ОТ ВСЯКАКЪВ ВИД И НИВА, ДНЕВНИ ЦЕНТРОВЕ, СОЦИАЛНИ КООПЕРАЦИИ, ЦЕНТРОВЕ ЗА АГРЕГИРАНЕ, СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРУКТУРИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТАЗИ ЦИФРА ИМА ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КАКТО И В КООПЕРАЦИИТЕ И ДРУЖЕСТВАТА НА ИНТЕГРИРАНИ УСЛУГИ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AUTONOMIJOS IR KOMUNIKACIJOS ŠVIETIMO OPERATORIUS GALĖS PALENGVINTI MOKINIŲ INTEGRACIJĄ Į MOKYKLĄ SU DISABILITIT, ASMENINĘ AUTONOMIJĄ IR SOCIALINIUS TINKLUS, RŪPINSIS MOKYMOSI, BENDRAVIMO IR SĄVEIKOS ASPEKTAIS KOMANDOSE SU KITŲ RŪŠIŲ ŠVIETIMU IR PRIEŽIŪRA. TAI ATSISPINDI 1992 M. VASARIO 5 D. ĮSTATYME NR. 104 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ PAGRINDŲ ĮSTATYMO. ART.13 COMMA3. ŠVIETIMO ĮSTAIGA YRA ĮSIKŪRUSI MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, TIEK VIEŠOJE, TIEK PRIVAČIOJE: VISŲ TIPŲ IR LYGIŲ MOKYKLOS, DIENOS CENTRAI, SOCIALINIAI KOOPERATYVAI, AGREGAVIMO CENTRAI, SOCIALINĖS IR ŠVIETIMO STRUKTŪROS. TODĖL ĮTRAUKUS ŠĮ SKAIČIŲ YRA DAUG GALIMYBIŲ ĮTRAUKTIS Į MOKYKLŲ ĮSTAIGAS, TAIP PAT Į KOOPERATYVUS IR INTEGRUOTŲ PASLAUGŲ BENDROVES. (Lithuanian)
Property / summary: AUTONOMIJOS IR KOMUNIKACIJOS ŠVIETIMO OPERATORIUS GALĖS PALENGVINTI MOKINIŲ INTEGRACIJĄ Į MOKYKLĄ SU DISABILITIT, ASMENINĘ AUTONOMIJĄ IR SOCIALINIUS TINKLUS, RŪPINSIS MOKYMOSI, BENDRAVIMO IR SĄVEIKOS ASPEKTAIS KOMANDOSE SU KITŲ RŪŠIŲ ŠVIETIMU IR PRIEŽIŪRA. TAI ATSISPINDI 1992 M. VASARIO 5 D. ĮSTATYME NR. 104 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ PAGRINDŲ ĮSTATYMO. ART.13 COMMA3. ŠVIETIMO ĮSTAIGA YRA ĮSIKŪRUSI MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, TIEK VIEŠOJE, TIEK PRIVAČIOJE: VISŲ TIPŲ IR LYGIŲ MOKYKLOS, DIENOS CENTRAI, SOCIALINIAI KOOPERATYVAI, AGREGAVIMO CENTRAI, SOCIALINĖS IR ŠVIETIMO STRUKTŪROS. TODĖL ĮTRAUKUS ŠĮ SKAIČIŲ YRA DAUG GALIMYBIŲ ĮTRAUKTIS Į MOKYKLŲ ĮSTAIGAS, TAIP PAT Į KOOPERATYVUS IR INTEGRUOTŲ PASLAUGŲ BENDROVES. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AUTONOMIJOS IR KOMUNIKACIJOS ŠVIETIMO OPERATORIUS GALĖS PALENGVINTI MOKINIŲ INTEGRACIJĄ Į MOKYKLĄ SU DISABILITIT, ASMENINĘ AUTONOMIJĄ IR SOCIALINIUS TINKLUS, RŪPINSIS MOKYMOSI, BENDRAVIMO IR SĄVEIKOS ASPEKTAIS KOMANDOSE SU KITŲ RŪŠIŲ ŠVIETIMU IR PRIEŽIŪRA. TAI ATSISPINDI 1992 M. VASARIO 5 D. ĮSTATYME NR. 104 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ PAGRINDŲ ĮSTATYMO. ART.13 COMMA3. ŠVIETIMO ĮSTAIGA YRA ĮSIKŪRUSI MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, TIEK VIEŠOJE, TIEK PRIVAČIOJE: VISŲ TIPŲ IR LYGIŲ MOKYKLOS, DIENOS CENTRAI, SOCIALINIAI KOOPERATYVAI, AGREGAVIMO CENTRAI, SOCIALINĖS IR ŠVIETIMO STRUKTŪROS. TODĖL ĮTRAUKUS ŠĮ SKAIČIŲ YRA DAUG GALIMYBIŲ ĮTRAUKTIS Į MOKYKLŲ ĮSTAIGAS, TAIP PAT Į KOOPERATYVUS IR INTEGRUOTŲ PASLAUGŲ BENDROVES. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
OBRAZOVNI OPERATER ZA AUTONOMIJU I KOMUNIKACIJU MOĆI ĆE OLAKŠATI ŠKOLSKU INTEGRACIJU UČENIKA S DISABILITITOM, OSOBNU AUTONOMIJU I DRUŠTVENO UMREŽAVANJE, VODEĆI RAČUNA O ASPEKTIMA UČENJA, KOMUNIKACIJE I INTEROPERABILNOSTI U TIMOVIMA S DRUGIM VRSTAMA OBRAZOVANJA I SKRBI. TO SE ODRAŽAVA U ZAHTJEVU ISTAKNUTOM U ZAKONU BR. 104 OD 5. VELJAČE 1992. O OKVIRNOM ZAKONU ZA POMOĆ, SOCIJALNU INTEGRACIJU I PRAVA OSOBA S INVALIDITETOM.” OBRAZOVNI OPERATER NALAZI SE UNUTAR ŠKOLE I IZVAN ŠKOLE, KAKO JAVNE TAKO I PRIVATNE: ŠKOLE SVIH VRSTA I RAZINA, DNEVNI CENTRI, SOCIJALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, DRUŠTVENO-OBRAZOVNE STRUKTURE. UKLJUČIVANJE TE BROJKE STOGA IMA VELIK POTENCIJAL ZA UKLJUČIVANJE INTEGRIRANIH USLUGA U ŠKOLSKE USTANOVE, KAO I U ZADRUGE I PODUZEĆA. (Croatian)
Property / summary: OBRAZOVNI OPERATER ZA AUTONOMIJU I KOMUNIKACIJU MOĆI ĆE OLAKŠATI ŠKOLSKU INTEGRACIJU UČENIKA S DISABILITITOM, OSOBNU AUTONOMIJU I DRUŠTVENO UMREŽAVANJE, VODEĆI RAČUNA O ASPEKTIMA UČENJA, KOMUNIKACIJE I INTEROPERABILNOSTI U TIMOVIMA S DRUGIM VRSTAMA OBRAZOVANJA I SKRBI. TO SE ODRAŽAVA U ZAHTJEVU ISTAKNUTOM U ZAKONU BR. 104 OD 5. VELJAČE 1992. O OKVIRNOM ZAKONU ZA POMOĆ, SOCIJALNU INTEGRACIJU I PRAVA OSOBA S INVALIDITETOM.” OBRAZOVNI OPERATER NALAZI SE UNUTAR ŠKOLE I IZVAN ŠKOLE, KAKO JAVNE TAKO I PRIVATNE: ŠKOLE SVIH VRSTA I RAZINA, DNEVNI CENTRI, SOCIJALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, DRUŠTVENO-OBRAZOVNE STRUKTURE. UKLJUČIVANJE TE BROJKE STOGA IMA VELIK POTENCIJAL ZA UKLJUČIVANJE INTEGRIRANIH USLUGA U ŠKOLSKE USTANOVE, KAO I U ZADRUGE I PODUZEĆA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: OBRAZOVNI OPERATER ZA AUTONOMIJU I KOMUNIKACIJU MOĆI ĆE OLAKŠATI ŠKOLSKU INTEGRACIJU UČENIKA S DISABILITITOM, OSOBNU AUTONOMIJU I DRUŠTVENO UMREŽAVANJE, VODEĆI RAČUNA O ASPEKTIMA UČENJA, KOMUNIKACIJE I INTEROPERABILNOSTI U TIMOVIMA S DRUGIM VRSTAMA OBRAZOVANJA I SKRBI. TO SE ODRAŽAVA U ZAHTJEVU ISTAKNUTOM U ZAKONU BR. 104 OD 5. VELJAČE 1992. O OKVIRNOM ZAKONU ZA POMOĆ, SOCIJALNU INTEGRACIJU I PRAVA OSOBA S INVALIDITETOM.” OBRAZOVNI OPERATER NALAZI SE UNUTAR ŠKOLE I IZVAN ŠKOLE, KAKO JAVNE TAKO I PRIVATNE: ŠKOLE SVIH VRSTA I RAZINA, DNEVNI CENTRI, SOCIJALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, DRUŠTVENO-OBRAZOVNE STRUKTURE. UKLJUČIVANJE TE BROJKE STOGA IMA VELIK POTENCIJAL ZA UKLJUČIVANJE INTEGRIRANIH USLUGA U ŠKOLSKE USTANOVE, KAO I U ZADRUGE I PODUZEĆA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UTBILDNINGSOPERATÖREN FÖR SJÄLVSTÄNDIGHET OCH KOMMUNIKATION KOMMER ATT KUNNA UNDERLÄTTA ELEVENS INTEGRERING I SKOLAN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OCH SOCIALA NÄTVERK, TA HAND OM LÄRANDE-, KOMMUNIKATIONS- OCH INTEROPERABILITETSASPEKTERNA I TEAM MED ANDRA TYPER AV UTBILDNING OCH OMSORG. DETTA ÅTERSPEGLAS I KRAVET I LAG NR 104 AV DEN 5 FEBRUARI 1992 OM RAMLAG FÖR BISTÅND, SOCIAL INTEGRATION OCH FUNKTIONSHINDRADES RÄTTIGHETER.” ART.13 COMMA3. UTBILDNINGSOPERATÖREN ÄR BELÄGEN INOM SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN, BÅDE OFFENTLIG OCH PRIVAT: SKOLOR AV ALLA SLAG OCH NIVÅER, DAGHEM, SOCIALA KOOPERATIV, AGGREGERINGSCENTRUM, SOCIOPEDAGOGISKA STRUKTURER. INFÖRANDET AV DENNA SIFFRA HAR DÄRFÖR STOR POTENTIAL ATT INKLUDERAS I SKOLINSTITUTIONERNA SAMT I KOOPERATIV OCH FÖRETAG MED INTEGRERADE TJÄNSTER. (Swedish)
Property / summary: UTBILDNINGSOPERATÖREN FÖR SJÄLVSTÄNDIGHET OCH KOMMUNIKATION KOMMER ATT KUNNA UNDERLÄTTA ELEVENS INTEGRERING I SKOLAN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OCH SOCIALA NÄTVERK, TA HAND OM LÄRANDE-, KOMMUNIKATIONS- OCH INTEROPERABILITETSASPEKTERNA I TEAM MED ANDRA TYPER AV UTBILDNING OCH OMSORG. DETTA ÅTERSPEGLAS I KRAVET I LAG NR 104 AV DEN 5 FEBRUARI 1992 OM RAMLAG FÖR BISTÅND, SOCIAL INTEGRATION OCH FUNKTIONSHINDRADES RÄTTIGHETER.” ART.13 COMMA3. UTBILDNINGSOPERATÖREN ÄR BELÄGEN INOM SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN, BÅDE OFFENTLIG OCH PRIVAT: SKOLOR AV ALLA SLAG OCH NIVÅER, DAGHEM, SOCIALA KOOPERATIV, AGGREGERINGSCENTRUM, SOCIOPEDAGOGISKA STRUKTURER. INFÖRANDET AV DENNA SIFFRA HAR DÄRFÖR STOR POTENTIAL ATT INKLUDERAS I SKOLINSTITUTIONERNA SAMT I KOOPERATIV OCH FÖRETAG MED INTEGRERADE TJÄNSTER. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UTBILDNINGSOPERATÖREN FÖR SJÄLVSTÄNDIGHET OCH KOMMUNIKATION KOMMER ATT KUNNA UNDERLÄTTA ELEVENS INTEGRERING I SKOLAN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OCH SOCIALA NÄTVERK, TA HAND OM LÄRANDE-, KOMMUNIKATIONS- OCH INTEROPERABILITETSASPEKTERNA I TEAM MED ANDRA TYPER AV UTBILDNING OCH OMSORG. DETTA ÅTERSPEGLAS I KRAVET I LAG NR 104 AV DEN 5 FEBRUARI 1992 OM RAMLAG FÖR BISTÅND, SOCIAL INTEGRATION OCH FUNKTIONSHINDRADES RÄTTIGHETER.” ART.13 COMMA3. UTBILDNINGSOPERATÖREN ÄR BELÄGEN INOM SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN, BÅDE OFFENTLIG OCH PRIVAT: SKOLOR AV ALLA SLAG OCH NIVÅER, DAGHEM, SOCIALA KOOPERATIV, AGGREGERINGSCENTRUM, SOCIOPEDAGOGISKA STRUKTURER. INFÖRANDET AV DENNA SIFFRA HAR DÄRFÖR STOR POTENTIAL ATT INKLUDERAS I SKOLINSTITUTIONERNA SAMT I KOOPERATIV OCH FÖRETAG MED INTEGRERADE TJÄNSTER. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
OPERATORUL EDUCAȚIONAL PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE VA PUTEA FACILITA INTEGRAREA ȘCOLARĂ A ELEVULUI CU DISABILITIT, AUTONOMIA PERSONALĂ ȘI REȚELELE SOCIALE, AVÂND GRIJĂ DE ASPECTELE DE ÎNVĂȚARE, COMUNICARE ȘI INTEROPERABILITATE ÎN ECHIPE CU CELELALTE TIPURI DE EDUCAȚIE ȘI ÎNGRIJIRE. ACEST LUCRU SE REFLECTĂ ÎN CERINȚA EVIDENȚIATĂ DE LEGEA NR. 104 DIN 5 FEBRUARIE 1992 PRIVIND LEGEA-CADRU PENTRU ASISTENȚĂ, INTEGRARE SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP." ART.13 COMMA3. OPERATORUL EDUCAȚIONAL ESTE SITUAT ÎN CADRUL ȘCOLII ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ATÂT PUBLIC, CÂT ȘI PRIVAT: ȘCOLI DE TOATE TIPURILE ȘI NIVELURILE, CENTRE DE ZI, COOPERATIVE SOCIALE, CENTRE DE AGREGARE, STRUCTURI SOCIO-EDUCATIVE. PRIN URMARE, INCLUDEREA ACESTEI CIFRE ARE UN POTENȚIAL RIDICAT DE INCLUDERE ÎN INSTITUȚIILE ȘCOLARE, PRECUM ȘI ÎN COOPERATIVELE ȘI ÎNTREPRINDERILE DE SERVICII INTEGRATE. (Romanian)
Property / summary: OPERATORUL EDUCAȚIONAL PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE VA PUTEA FACILITA INTEGRAREA ȘCOLARĂ A ELEVULUI CU DISABILITIT, AUTONOMIA PERSONALĂ ȘI REȚELELE SOCIALE, AVÂND GRIJĂ DE ASPECTELE DE ÎNVĂȚARE, COMUNICARE ȘI INTEROPERABILITATE ÎN ECHIPE CU CELELALTE TIPURI DE EDUCAȚIE ȘI ÎNGRIJIRE. ACEST LUCRU SE REFLECTĂ ÎN CERINȚA EVIDENȚIATĂ DE LEGEA NR. 104 DIN 5 FEBRUARIE 1992 PRIVIND LEGEA-CADRU PENTRU ASISTENȚĂ, INTEGRARE SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP." ART.13 COMMA3. OPERATORUL EDUCAȚIONAL ESTE SITUAT ÎN CADRUL ȘCOLII ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ATÂT PUBLIC, CÂT ȘI PRIVAT: ȘCOLI DE TOATE TIPURILE ȘI NIVELURILE, CENTRE DE ZI, COOPERATIVE SOCIALE, CENTRE DE AGREGARE, STRUCTURI SOCIO-EDUCATIVE. PRIN URMARE, INCLUDEREA ACESTEI CIFRE ARE UN POTENȚIAL RIDICAT DE INCLUDERE ÎN INSTITUȚIILE ȘCOLARE, PRECUM ȘI ÎN COOPERATIVELE ȘI ÎNTREPRINDERILE DE SERVICII INTEGRATE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: OPERATORUL EDUCAȚIONAL PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE VA PUTEA FACILITA INTEGRAREA ȘCOLARĂ A ELEVULUI CU DISABILITIT, AUTONOMIA PERSONALĂ ȘI REȚELELE SOCIALE, AVÂND GRIJĂ DE ASPECTELE DE ÎNVĂȚARE, COMUNICARE ȘI INTEROPERABILITATE ÎN ECHIPE CU CELELALTE TIPURI DE EDUCAȚIE ȘI ÎNGRIJIRE. ACEST LUCRU SE REFLECTĂ ÎN CERINȚA EVIDENȚIATĂ DE LEGEA NR. 104 DIN 5 FEBRUARIE 1992 PRIVIND LEGEA-CADRU PENTRU ASISTENȚĂ, INTEGRARE SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP." ART.13 COMMA3. OPERATORUL EDUCAȚIONAL ESTE SITUAT ÎN CADRUL ȘCOLII ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ATÂT PUBLIC, CÂT ȘI PRIVAT: ȘCOLI DE TOATE TIPURILE ȘI NIVELURILE, CENTRE DE ZI, COOPERATIVE SOCIALE, CENTRE DE AGREGARE, STRUCTURI SOCIO-EDUCATIVE. PRIN URMARE, INCLUDEREA ACESTEI CIFRE ARE UN POTENȚIAL RIDICAT DE INCLUDERE ÎN INSTITUȚIILE ȘCOLARE, PRECUM ȘI ÎN COOPERATIVELE ȘI ÎNTREPRINDERILE DE SERVICII INTEGRATE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNIKACIJO BO LAHKO OLAJŠAL VKLJUČEVANJE UČENCEV V ŠOLO Z DISABILITIT, OSEBNO AVTONOMIJO IN SOCIALNO MREŽENJE, PRI ČEMER BO SKRBEL ZA VIDIKE UČENJA, KOMUNIKACIJE IN INTEROPERABILNOSTI V SKUPINAH Z DRUGIMI VRSTAMI IZOBRAŽEVANJA IN OSKRBE. TO SE ODRAŽA V ZAHTEVI IZ ZAKONA ŠT. 104 Z DNE 5. FEBRUARJA 1992 O OKVIRNEM ZAKONU O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV." ART.13 COMMA3. IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA SE NAHAJA V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, TAKO JAVNI KOT ZASEBNI: ŠOLE VSEH VRST IN RAVNI, DNEVNI CENTRI, SOCIALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNE STRUKTURE. VKLJUČITEV TE ŠTEVILKE IMA ZATO VELIK POTENCIAL ZA VKLJUČITEV INTEGRIRANIH STORITEV V ŠOLSKE USTANOVE TER V ZADRUGE IN PODJETJA. (Slovenian)
Property / summary: IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNIKACIJO BO LAHKO OLAJŠAL VKLJUČEVANJE UČENCEV V ŠOLO Z DISABILITIT, OSEBNO AVTONOMIJO IN SOCIALNO MREŽENJE, PRI ČEMER BO SKRBEL ZA VIDIKE UČENJA, KOMUNIKACIJE IN INTEROPERABILNOSTI V SKUPINAH Z DRUGIMI VRSTAMI IZOBRAŽEVANJA IN OSKRBE. TO SE ODRAŽA V ZAHTEVI IZ ZAKONA ŠT. 104 Z DNE 5. FEBRUARJA 1992 O OKVIRNEM ZAKONU O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV." ART.13 COMMA3. IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA SE NAHAJA V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, TAKO JAVNI KOT ZASEBNI: ŠOLE VSEH VRST IN RAVNI, DNEVNI CENTRI, SOCIALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNE STRUKTURE. VKLJUČITEV TE ŠTEVILKE IMA ZATO VELIK POTENCIAL ZA VKLJUČITEV INTEGRIRANIH STORITEV V ŠOLSKE USTANOVE TER V ZADRUGE IN PODJETJA. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNIKACIJO BO LAHKO OLAJŠAL VKLJUČEVANJE UČENCEV V ŠOLO Z DISABILITIT, OSEBNO AVTONOMIJO IN SOCIALNO MREŽENJE, PRI ČEMER BO SKRBEL ZA VIDIKE UČENJA, KOMUNIKACIJE IN INTEROPERABILNOSTI V SKUPINAH Z DRUGIMI VRSTAMI IZOBRAŽEVANJA IN OSKRBE. TO SE ODRAŽA V ZAHTEVI IZ ZAKONA ŠT. 104 Z DNE 5. FEBRUARJA 1992 O OKVIRNEM ZAKONU O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV." ART.13 COMMA3. IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA SE NAHAJA V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, TAKO JAVNI KOT ZASEBNI: ŠOLE VSEH VRST IN RAVNI, DNEVNI CENTRI, SOCIALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNE STRUKTURE. VKLJUČITEV TE ŠTEVILKE IMA ZATO VELIK POTENCIAL ZA VKLJUČITEV INTEGRIRANIH STORITEV V ŠOLSKE USTANOVE TER V ZADRUGE IN PODJETJA. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ORGANIZATOR DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI BĘDZIE W STANIE UŁATWIĆ INTEGRACJĘ UCZNIA W SZKOLE Z SYSTEMEM DISABILIT, AUTONOMIĄ OSOBISTĄ I SIECIAMI SPOŁECZNOŚCIOWYMI, DBAJĄC O ASPEKTY UCZENIA SIĘ, KOMUNIKACJI I INTEROPERACYJNOŚCI W ZESPOŁACH Z INNYMI RODZAJAMI EDUKACJI I OPIEKI. ZNAJDUJE TO ODZWIERCIEDLENIE W WYMOGU WSKAZANYM W USTAWIE NR 104 Z DNIA 5 LUTEGO 1992 R. W SPRAWIE USTAWY RAMOWEJ O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH" ART.13 COMMA3. ORGANIZATOR EDUKACJI ZNAJDUJE SIĘ W SZKOLE I POZA SZKOŁĄ, ZARÓWNO W SEKTORZE PUBLICZNYM, JAK I PRYWATNYM: SZKOŁY WSZYSTKICH TYPÓW I POZIOMÓW, OŚRODKI DZIENNE, SPÓŁDZIELNIE SPOŁECZNE, OŚRODKI AGREGACJI, STRUKTURY SPOŁECZNO-EDUKACYJNE. WŁĄCZENIE TEJ LICZBY MA ZATEM DUŻY POTENCJAŁ DO WŁĄCZENIA DO INSTYTUCJI SZKOLNYCH, A TAKŻE W SPÓŁDZIELNIACH I PRZEDSIĘBIORSTWACH ŚWIADCZĄCYCH ZINTEGROWANE USŁUGI. (Polish)
Property / summary: ORGANIZATOR DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI BĘDZIE W STANIE UŁATWIĆ INTEGRACJĘ UCZNIA W SZKOLE Z SYSTEMEM DISABILIT, AUTONOMIĄ OSOBISTĄ I SIECIAMI SPOŁECZNOŚCIOWYMI, DBAJĄC O ASPEKTY UCZENIA SIĘ, KOMUNIKACJI I INTEROPERACYJNOŚCI W ZESPOŁACH Z INNYMI RODZAJAMI EDUKACJI I OPIEKI. ZNAJDUJE TO ODZWIERCIEDLENIE W WYMOGU WSKAZANYM W USTAWIE NR 104 Z DNIA 5 LUTEGO 1992 R. W SPRAWIE USTAWY RAMOWEJ O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH" ART.13 COMMA3. ORGANIZATOR EDUKACJI ZNAJDUJE SIĘ W SZKOLE I POZA SZKOŁĄ, ZARÓWNO W SEKTORZE PUBLICZNYM, JAK I PRYWATNYM: SZKOŁY WSZYSTKICH TYPÓW I POZIOMÓW, OŚRODKI DZIENNE, SPÓŁDZIELNIE SPOŁECZNE, OŚRODKI AGREGACJI, STRUKTURY SPOŁECZNO-EDUKACYJNE. WŁĄCZENIE TEJ LICZBY MA ZATEM DUŻY POTENCJAŁ DO WŁĄCZENIA DO INSTYTUCJI SZKOLNYCH, A TAKŻE W SPÓŁDZIELNIACH I PRZEDSIĘBIORSTWACH ŚWIADCZĄCYCH ZINTEGROWANE USŁUGI. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ORGANIZATOR DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI BĘDZIE W STANIE UŁATWIĆ INTEGRACJĘ UCZNIA W SZKOLE Z SYSTEMEM DISABILIT, AUTONOMIĄ OSOBISTĄ I SIECIAMI SPOŁECZNOŚCIOWYMI, DBAJĄC O ASPEKTY UCZENIA SIĘ, KOMUNIKACJI I INTEROPERACYJNOŚCI W ZESPOŁACH Z INNYMI RODZAJAMI EDUKACJI I OPIEKI. ZNAJDUJE TO ODZWIERCIEDLENIE W WYMOGU WSKAZANYM W USTAWIE NR 104 Z DNIA 5 LUTEGO 1992 R. W SPRAWIE USTAWY RAMOWEJ O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH" ART.13 COMMA3. ORGANIZATOR EDUKACJI ZNAJDUJE SIĘ W SZKOLE I POZA SZKOŁĄ, ZARÓWNO W SEKTORZE PUBLICZNYM, JAK I PRYWATNYM: SZKOŁY WSZYSTKICH TYPÓW I POZIOMÓW, OŚRODKI DZIENNE, SPÓŁDZIELNIE SPOŁECZNE, OŚRODKI AGREGACJI, STRUKTURY SPOŁECZNO-EDUKACYJNE. WŁĄCZENIE TEJ LICZBY MA ZATEM DUŻY POTENCJAŁ DO WŁĄCZENIA DO INSTYTUCJI SZKOLNYCH, A TAKŻE W SPÓŁDZIELNIACH I PRZEDSIĘBIORSTWACH ŚWIADCZĄCYCH ZINTEGROWANE USŁUGI. (Polish) / qualifier
 
point in time: 16 August 2022
Timestamp+2022-08-16T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Lazio - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Rome / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
VALMONTONE
Property / location (string): VALMONTONE / rank
 
Normal rank
Property / beneficiary
 
Property / beneficiary: Q4133203 / rank
 
Normal rank
Property / beneficiary name (string)
 
MARTINI FORMAZIONE SOCIETà COOPERATIVA SOCIALE
Property / beneficiary name (string): MARTINI FORMAZIONE SOCIETà COOPERATIVA SOCIALE / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
8 April 2023
Timestamp+2023-04-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 8 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Crescita dell'adattabilità dei lavoratori attraverso la formazione continua (1a scadenza 2017) / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:50, 9 October 2024

Project Q1996368 in Italy
Language Label Description Also known as
English
CULTURAL ASSISTANT EDUCATIONAL ASSISTANT (AEC) — 2 EDITION
Project Q1996368 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    16,320.0 Euro
    0 references
    budget
    32,640.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    20 March 2019
    0 references
    end time
    7 September 2019
    0 references
    expected end time
    20 April 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    MARTINI FORMAZIONE SOCIETà COOPERATIVA SOCIALE
    0 references
    beneficiary
    Q4133203
    0 references
    programme
    Lazio - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°46'43.75"N, 12°55'2.96"E
    0 references
    summary
    L'OPERATORE EDUCATIVO PER L'AUTONOMIA E LA COMUNICAZIONE Ê IN GRADO DI FACILITARE L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA DELL'ALUNNO CON DISABILITà NELL'AMBITO DELLE ATTIVITà FORMATIVO-DIDATTICHE, DELL'AUTONOMIA PERSONALE E DELLA SOCIALIZZAZIONE, CURANDO, IN TEAM CON LE ALTRE FIGURE EDUCATIVE ED ASSISTENZIALI GLI ASPETTI DELL'APPRENDIMENTO, DELLA COMUNICAZIONE E DELLA INTERAZIONE-RELAZIONE. TALE FIGURA RISPONDE ALL'ESIGENZA EVIDENZIATA DALLA LEGGE 5 FEBBRAIO 1992, N. 104 'LEGGE QUADRO PER L'ASSISTENZA, L'INTEGRAZIONE SOCIALE E I DIRITTI DELLE PERSONE HANDICAPPATE.' ART.13 COMMA3. L'OPERATORE EDUCATIVO TROVA COLLOCAZIONE IN AMBITO SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO SIA PUBBLICO CHE PRIVATO: SCUOLE DI OGNI ORDINE E GRADO, CENTRI DIURNI, COOPERATIVE SOCIALI, CENTRI DI AGGREGAZIONE, STRUTTURE SOCIO-EDUCATIVE. L'INSERIMENTO DI TALE FIGURA PERTANTO HA UN ELEVATO POTENZIALE DI INCLUSIONE LAVORATIVA SIA NELL' AMBITO DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE OLTRE CHE PRESSO COOPERATIVE E AZIENDE DI SERVIZI DI INTEGRAZIO (Italian)
    0 references
    THE EDUCATIONAL OPERATOR FOR AUTONOMY AND COMMUNICATION WILL BE ABLE TO FACILITATE THE SCHOOL INTEGRATION OF THE PUPIL WITH DISABILITIT, PERSONAL AUTONOMY AND SOCIAL NETWORKING, TAKING CARE OF THE LEARNING, COMMUNICATION AND INTEROPERABILITY ASPECTS IN TEAMS WITH THE OTHER TYPES OF EDUCATION AND CARE. THIS IS REFLECTED IN THE REQUIREMENT HIGHLIGHTED BY LAW NO 104 OF 5 FEBRUARY 1992 ON THE FRAMEWORK LAW FOR ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND RIGHTS OF PEOPLE WITH DISABILITIES.’ ART.13 COMMA3. THE EDUCATIONAL OPERATOR IS LOCATED WITHIN THE SCHOOL AND OUTSIDE SCHOOL, BOTH PUBLIC AND PRIVATE: SCHOOLS OF ALL TYPES AND LEVELS, DAY CENTRES, SOCIAL COOPERATIVES, CENTRES OF AGGREGATION, SOCIO-EDUCATIVE STRUCTURES. THE INCLUSION OF THIS FIGURE THEREFORE HAS A HIGH POTENTIAL FOR INCLUSION IN THE SCHOOL INSTITUTIONS AS WELL AS IN COOPERATIVES AND COMPANIES OF INTEGRATED SERVICES. (English)
    readability score
    0.0251429399144527
    0 references
    L’OPÉRATEUR ÉDUCATIF POUR L’AUTONOMIE ET LA COMMUNICATION EST EN MESURE DE FACILITER L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS LES DOMAINES DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉDUCATION, DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET DE LA SOCIALISATION, EN S’OCCUPANT, EN ÉQUIPE AVEC D’AUTRES ACTEURS DE L’ÉDUCATION ET DE LA PROTECTION SOCIALE, DES ASPECTS DE L’APPRENTISSAGE, DE LA COMMUNICATION ET DES RELATIONS-INTERACTIONS. CE CHIFFRE RÉPOND À L’EXIGENCE DE LA LOI NO 104 DU 5 FÉVRIER 1992 «LOI-CADRE SUR L’ASSISTANCE, L’INTÉGRATION SOCIALE ET LES DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES» ART.13 COMMA3. L’OPÉRATEUR PÉDAGOGIQUE EST SITUÉ DANS LES ÉCOLES ET LES NON-ÉCOLES, TANT PUBLIQUES QUE PRIVÉES: ÉCOLES DE TOUS ORDRES ET CLASSES, CENTRES DE JOUR, COOPÉRATIVES SOCIALES, CENTRES D’AGRÉGATION, STRUCTURES SOCIO-ÉDUCATIVES. L’INCLUSION DE CE CHIFFRE PRÉSENTE DONC UN FORT POTENTIEL D’INSERTION PROFESSIONNELLE TANT DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT QUE DANS LES COOPÉRATIVES ET LES ENTREPRISES DE SERVICES D’INTÉGRATION. (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    DE EDUCATIEVE OPERATOR VOOR AUTONOMIE EN COMMUNICATIE IS IN STAAT OM DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSACTIVITEITEN, PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN SOCIALISATIE TE VERGEMAKKELIJKEN, DOOR IN TEAMS MET ANDERE ONDERWIJS- EN WELZIJNSCIJFERS ZORG TE DRAGEN VOOR LEER-, COMMUNICATIE- EN INTERACTIE-RELATIEASPECTEN. DIT CIJFER BEANTWOORDT AAN HET VEREISTE VAN WET NR. 104 VAN 5 FEBRUARI 1992 „KADERWET INZAKE BIJSTAND, SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP” ART.13 COMMA3. DE EDUCATIEVE OPERATOR IS GEVESTIGD IN SCHOLEN EN NIET-SCHOLEN, ZOWEL OPENBARE ALS PARTICULIERE: SCHOLEN VAN ELKE ORDE EN RANG, DAGCENTRA, SOCIALE COÖPERATIES, AGGREGATIECENTRA, SOCIAAL-EDUCATIEVE STRUCTUREN. DE OPNAME VAN DIT CIJFER BIEDT DAN OOK EEN GROOT POTENTIEEL VOOR INCLUSIE VAN DE WERKGELEGENHEID, ZOWEL BINNEN ONDERWIJSINSTELLINGEN ALS IN COÖPERATIES EN ONDERNEMINGEN VOOR INTEGRATIEDIENSTEN. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DER BILDUNGSTRÄGER FÜR AUTONOMIE UND KOMMUNIKATION IST IN DER LAGE, DIE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN DEN BEREICHEN BILDUNG UND BILDUNG, PERSÖNLICHE AUTONOMIE UND SOZIALISIERUNG ZU ERLEICHTERN, INDEM ER IN TEAMS MIT ANDEREN BILDUNGS- UND SOZIALLEISTUNGEN DIE ASPEKTE DES LERNENS, DER KOMMUNIKATION UND DER INTERAKTIONSBEZIEHUNGEN BETREUT. DIESE ZAHL ENTSPRICHT DEM ERFORDERNIS DES GESETZES Nr. 104 VOM 5. FEBRUAR 1992 „RAHMENGESETZ ÜBER UNTERSTÜTZUNG, SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE BEHINDERTER MENSCHEN“ ART.13 COMMA3. DER BILDUNGSTRÄGER BEFINDET SICH IN SCHULEN UND NICHT-SCHULEN, SOWOHL ÖFFENTLICHE ALS AUCH PRIVATE: SCHULEN JEDER ORDNUNG UND KLASSE, TAGESZENTREN, SOZIALGENOSSENSCHAFTEN, AGGREGATIONSZENTREN, SOZIALPÄDAGOGISCHE STRUKTUREN. DIE EINBEZIEHUNG DIESER ZAHL BIRGT DAHER EIN HOHES POTENZIAL FÜR DIE EINGLIEDERUNG VON ARBEITSPLÄTZEN SOWOHL IN BILDUNGSEINRICHTUNGEN ALS AUCH IN GENOSSENSCHAFTEN UND INTEGRATIONSDIENSTLEISTERN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN ES CAPAZ DE FACILITAR LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EL ÁMBITO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS, LA AUTONOMÍA PERSONAL Y LA SOCIALIZACIÓN, EL CUIDADO, EN EQUIPOS CON OTRAS FIGURAS EDUCATIVAS Y DE BIENESTAR, DE LOS ASPECTOS DE APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN-RELACIÓN. ESTA CIFRA RESPONDE AL REQUISITO ESTABLECIDO EN LA LEY N.º 104, DE 5 DE FEBRERO DE 1992, «LEY MARCO DE ASISTENCIA, INTEGRACIÓN SOCIAL Y DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD» ART.13 COMMA3. EL OPERADOR EDUCATIVO SE ENCUENTRA EN ESCUELAS Y NO-ESCUELAS, TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS: ESCUELAS DE TODO ORDEN Y GRADO, CENTROS DIURNOS, COOPERATIVAS SOCIALES, CENTROS DE AGREGACIÓN, ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA INCLUSIÓN DE ESTA CIFRA TIENE UN ALTO POTENCIAL DE INCLUSIÓN EN EL EMPLEO TANTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO EN LAS COOPERATIVAS Y EMPRESAS DE SERVICIOS DE INTEGRACIÓN. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟ DISABILITIT, ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΚΤΎΩΣΗ, ΦΡΟΝΤΊΖΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΕ ΤΑ ΆΛΛΑ ΕΊΔΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΝΌΜΟ ΑΡΙΘ. 104 ΤΗΣ 5ΗΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ 1992 ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΝΌΜΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ." ART.13 COMMA3. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΦΟΡΈΑΣ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΔΗΜΌΣΙΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΎ ΤΟΜΈΑ: ΣΧΟΛΕΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΎΠΩΝ ΚΑΙ ΒΑΘΜΊΔΩΝ, ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΚΈΝΤΡΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΊ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΊ, ΚΈΝΤΡΑ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΈΧΕΙ ΜΕΓΆΛΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΤΑΙΡΕΊΕΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ. (Greek)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    UDDANNELSESOPERATØREN FOR SELVSTÆNDIGHED OG KOMMUNIKATION VIL VÆRE I STAND TIL AT LETTE SKOLEINTEGRATIONEN AF ELEVEN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OG SOCIALE NETVÆRK, IDET DEN TAGER SIG AF LÆRINGS-, KOMMUNIKATIONS- OG INTEROPERABILITETSASPEKTERNE I TEAMS MED DE ANDRE TYPER UDDANNELSE OG PLEJE. DETTE AFSPEJLES I KRAVET I LOV NR. 104 AF 5. FEBRUAR 1992 OM RAMMELOVEN FOR BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER." ART.13 COMMA3. UDDANNELSESINSTITUTIONEN ER PLACERET PÅ SKOLEN OG UDEN FOR SKOLEN, BÅDE OFFENTLIGT OG PRIVAT: SKOLER AF ALLE TYPER OG NIVEAUER, DAGCENTRE, SOCIALE KOOPERATIVER, AGGREGERINGSCENTRE, SOCIO-PÆDAGOGISKE STRUKTURER. MEDTAGELSEN AF DETTE TAL HAR DERFOR ET STORT POTENTIALE FOR INDDRAGELSE I SKOLEINSTITUTIONERNE SAMT I KOOPERATIVER OG VIRKSOMHEDER AF INTEGREREDE TJENESTER. (Danish)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    ITSENÄISYYDEN JA VIESTINNÄN OPETUSOPERAATTORI VOI HELPOTTAA OPPILAAN INTEGROITUMISTA KOULUUN DISABILITITIN KANSSA, HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄ JA SOSIAALISTA VERKOSTOITUMISTA SEKÄ HUOLEHTIA OPPIMISEEN, VIESTINTÄÄN JA YHTEENTOIMIVUUTEEN LIITTYVISTÄ NÄKÖKOHDISTA TIIMEISSÄ MUUNTYYPPISEN KOULUTUKSEN JA HOIDON KANSSA. TÄMÄ NÄKYY VAMMAISTEN AVUSTAMISTA, YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISTA JA OIKEUKSIA KOSKEVASTA PUITELAISTA 5. HELMIKUUTA 1992 ANNETUSSA LAISSA NRO 104. OPETUSOPERAATTORI SIJAITSEE KOULUSSA JA KOULUN ULKOPUOLELLA, SEKÄ JULKISELLA ETTÄ YKSITYISELLÄ SEKTORILLA: KAIKENTYYPPISET JA -TASOISET KOULUT, PÄIVÄKESKUKSET, YHTEISKUNNALLISET OSUUSKUNNAT, AGGREGAATIOKESKUKSET, SOSIO-EDUCATIIVISET RAKENTEET. TÄMÄN LUVUN SISÄLLYTTÄMISELLÄ ON NÄIN OLLEN HYVÄT MAHDOLLISUUDET INTEGROITUJEN PALVELUJEN SISÄLLYTTÄMISEEN KOULUIHIN SEKÄ OSUUSKUNTIIN JA YRITYKSIIN. (Finnish)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    L-OPERATUR EDUKATTIV GĦALL-AWTONOMIJA U L-KOMUNIKAZZJONI SE JKUN JISTA’ JIFFAĊILITA L-INTEGRAZZJONI FL-ISKEJJEL TAL-ISTUDENT MA’ DISABILITIT, L-AWTONOMIJA PERSONALI U N-NETWERKING SOĊJALI, FILWAQT LI JIEĦU ĦSIEB L-ASPETTI TAT-TAGĦLIM, IL-KOMUNIKAZZJONI U L-INTEROPERABBILTÀ F’TIMIJIET MA’ TIPI OĦRA TA’ EDUKAZZJONI U KURA. DAN HUWA RIFLESS FIR-REKWIŻIT ENFASIZZAT MIL-LIĠI NRU 104 TAL-5 TA’ FRAR 1992 DWAR IL-LIĠI QAFAS GĦALL-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ.' ART.13 COMMA3. L-OPERATUR EDUKATTIV JINSAB FL-ISKOLA U BARRA L-ISKOLA, KEMM PUBBLIKU KIF UKOLL PRIVAT: SKEJJEL TA’ KULL TIP U LIVELL, ĊENTRI TA’ MATUL IL-JUM, KOOPERATTIVI SOĊJALI, ĊENTRI TA’ AGGREGAZZJONI, STRUTTURI SOĊJOEDUKATTIVI. L-INKLUŻJONI TA’ DIN IĊ-ĊIFRA GĦALHEKK GĦANDHA POTENZJAL GĦOLI GĦALL-INKLUŻJONI FL-ISTITUZZJONIJIET SKOLASTIĊI KIF UKOLL FIL-KOOPERATTIVI U L-KUMPANIJI TA’ SERVIZZI INTEGRATI. (Maltese)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    IZGLĪTĪBAS OPERATORS AUTONOMIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS JOMĀ VARĒS VEICINĀT SKOLĒNU INTEGRĀCIJU SKOLĀS AR DISABILITITITIT, PERSONĪGO AUTONOMIJU UN SOCIĀLO TĪKLU VEIDOŠANU, RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪŠANĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN SADARBSPĒJAS ASPEKTIEM KOMANDĀS AR CITIEM IZGLĪTĪBAS UN APRŪPES VEIDIEM. TAS IR ATSPOGUĻOTS PRASĪBĀ, KAS UZSVĒRTA 1992. GADA 5. FEBRUĀRA LIKUMĀ NR. 104 PAR PAMATLIKUMU PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM." ART.13 COMMA3. IZGLĪTĪBAS OPERATORS ATRODAS GAN PUBLISKAJĀ, GAN PRIVĀTAJĀ SKOLĀ UN ĀRPUS SKOLAS: VISU VEIDU UN LĪMEŅU SKOLAS, DIENAS CENTRI, SOCIĀLIE KOOPERATĪVI, AGREGĀCIJAS CENTRI, SOCIĀLI IZGLĪTOJOŠĀS STRUKTŪRAS. TĀPĒC ŠĪ SKAITĻA IEKĻAUŠANAI IR LIELS POTENCIĀLS, LAI TO IEKĻAUTU SKOLU IESTĀDĒS, KĀ ARĪ KOOPERATĪVOS UN INTEGRĒTO PAKALPOJUMU UZŅĒMUMOS. (Latvian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    VZDELÁVACÍ OPERÁTOR PRE AUTONÓMIU A KOMUNIKÁCIU BUDE SCHOPNÝ UĽAHČIŤ ŠKOLSKÚ INTEGRÁCIU ŽIAKA S DISABILITOM, OSOBNÚ AUTONÓMIU A SOCIÁLNE SIETE, PRIČOM SA BUDE STARAŤ O ASPEKTY UČENIA, KOMUNIKÁCIE A INTEROPERABILITY V TÍMOCH S INÝMI TYPMI VZDELÁVANIA A STAROSTLIVOSTI. ODRÁŽA SA TO V POŽIADAVKE ZVÝRAZNENEJ ZÁKONOM Č. 104 Z 5. FEBRUÁRA 1992 O RÁMCOVOM ZÁKONE O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM." ART.13 COMMA3. PREVÁDZKOVATEĽ VZDELÁVANIA SA NACHÁDZA V ŠKOLE A MIMO ŠKOLY, VEREJNÉ AJ SÚKROMNÉ: ŠKOLY VŠETKÝCH TYPOV A ÚROVNÍ, DENNÉ CENTRÁ, SOCIÁLNE DRUŽSTVÁ, CENTRÁ AGREGÁCIE, SOCIÁLNO-VZDELÁVACIE ŠTRUKTÚRY. ZAHRNUTIE TOHTO ČÍSLA MÁ PRETO VEĽKÝ POTENCIÁL NA ZAČLENENIE INTEGROVANÝCH SLUŽIEB DO ŠKOLSKÝCH INŠTITÚCIÍ, AKO AJ DO DRUŽSTIEV A SPOLOČNOSTÍ. (Slovak)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    BEIDH AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LE HAGHAIDH NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS CUMARSÁIDE IN ANN COMHTHÁTHÚ SCOILE AN DALTA LE DISABILITITIT, NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA A ÉASCÚ, AG TABHAIRT AIRE DO NA GNÉITHE FOGHLAMA, CUMARSÁIDE AGUS IDIR-INOIBRITHEACHTA I BHFOIRNE LEIS NA CINEÁLACHA EILE OIDEACHAIS AGUS CÚRAIM. LÉIRÍTEAR É SIN SA CHEANGLAS A LÉIRÍTEAR LE DLÍ UIMH. 104 AN 5 FEABHRA 1992 MAIDIR LEIS AN GCREATDLÍ LE HAGHAIDH CÚNAIMH, LÁNPHÁIRTÍOCHTA SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS.’ ART.13 COMMA3. TÁ AN T-OIBREOIR OIDEACHAIS LONNAITHE LAISTIGH DEN SCOIL AGUS LASMUIGH DEN SCOIL, IDIR PHOIBLÍ AGUS PHRÍOBHÁIDEACH: SCOILEANNA DE GACH CINEÁL AGUS LEIBHÉAL, IONAD LAE, COMHARCHUMAINN SHÓISIALTA, IONAID CHOMHBHAILIÚCHÁIN, STRUCHTÚIR SHOCH-OIDEACHASÚLA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ ARDACMHAINNEACHT AG BAINT LE CUIMSIÚ AN FHIGIÚR SIN IN INSTITIÚIDÍ NA SCOILE AGUS I GCOMHARCHUMAINN AGUS I GCUIDEACHTAÍ SEIRBHÍSÍ COMHTHÁITE. (Irish)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    VZDĚLÁVACÍ OPERÁTOR PRO AUTONOMII A KOMUNIKACI BUDE SCHOPEN USNADNIT INTEGRACI ŽÁKA DO ŠKOLY S DISABILITIT, OSOBNÍ AUTONOMII A SOCIÁLNÍ SÍTĚ, PEČOVAT O ASPEKTY UČENÍ, KOMUNIKACE A INTEROPERABILITY V TÝMECH S OSTATNÍMI TYPY VZDĚLÁVÁNÍ A PÉČE. TO SE ODRÁŽÍ V POŽADAVKU ZDŮRAZNĚNÉM ZÁKONEM Č. 104 ZE DNE 5. ÚNORA 1992 O RÁMCOVÉM ZÁKONĚ O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM." ČL.13 COMMA3. VZDĚLÁVACÍ PROVOZOVATEL SE NACHÁZÍ VE ŠKOLE A MIMO ŠKOLU, A TO JAK VEŘEJNÉ, TAK SOUKROMÉ: ŠKOLY VŠECH TYPŮ A ÚROVNÍ, DENNÍ CENTRA, SOCIÁLNÍ DRUŽSTVA, STŘEDISKA AGREGACE, SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ STRUKTURY. ZAHRNUTÍ TOHOTO ČÍSLA MÁ PROTO VELKÝ POTENCIÁL PRO ZAČLENĚNÍ DO ŠKOLNÍCH INSTITUCÍ, JAKOŽ I DO DRUŽSTEV A SPOLEČNOSTÍ INTEGROVANÝCH SLUŽEB. (Czech)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    O OPERADOR EDUCATIVO DE AUTONOMIA E COMUNICAÇÃO SERÁ POSSÍVEL DE FACILITAR A INTEGRAÇÃO ESCOLAR DO PESSOAL COM A DEFICIÊNCIA, A AUTONOMIA PESSOAL E A REDE SOCIAL, CUIDADOS COM OS ASPECTOS DE APRENDIZAGEM, COMUNICAÇÃO E INTEROPERABILIDADE EM ENSINO COM OS OUTROS TIPOS DE EDUCAÇÃO E CUIDADOS. Este aspeto é refletido no requisito sublinhado pela Lei n.o 104, de 5 de fevereiro de 1992, relativa ao direito-quadro em matéria de assistência, integração social e direitos das pessoas com deficiência.» O OPERADOR EDUCATIVO ESTÁ LOCALIZADO NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA, PÚBLICO E PRIVADO: ESCOLAS DE TODOS OS TIPOS E NÍVEIS, CENTROS DE DIA, COOPERATIVOS SOCIAIS, CENTROS DE AGREGAÇÃO, ESTRUTURAS SOCIOEDUCATIVAS. Por conseguinte, a inclusão deste elemento tem um grande potencial de inclusão nas instituições escolares, bem como nas cooperativas e sociedades de serviços integrados. (Portuguese)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    HARIDUS OPERAATOR AUTONOOMIA JA KOMMUNIKATSIOONI SAAB HÕLBUSTADA ÕPILASE KOOLI INTEGRATSIOONI DISABILITIT, ISIKLIK AUTONOOMIA JA SOTSIAALSED VÕRGUSTIKUD, HOOLITSEDES ÕPPIMISE, KOMMUNIKATSIOONI JA KOOSTALITLUSVÕIME ASPEKTE MEESKONNAD MUUD LIIKI HARIDUSE JA HOOLDUSE. SEE KAJASTUB 5. VEEBRUARI 1992. AASTA SEADUSES NR 104, MIS KÄSITLEB PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE RAAMSEADUST." ART.13 COMMA3. HARIDUSTÖÖTAJA ASUB KOOLIS JA VÄLJASPOOL KOOLI NII AVALIKUS KUI KA ERASEKTORIS: IGAT LIIKI JA TASANDITE KOOLID, PÄEVAKESKUSED, SOTSIAALÜHISTUD, KOONDUMISKESKUSED, SOTSIAAL-HARIDUSLIKUD STRUKTUURID. SEETÕTTU ON SELLE NÄITAJA KAASAMISEL SUUR POTENTSIAAL KAASATA NII KOOLIASUTUSI KUI KA ÜHISTUID JA INTEGREERITUD TEENUSEID OSUTAVAID ETTEVÕTTEID. (Estonian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    AZ AUTONÓMIA ÉS KOMMUNIKÁCIÓ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓJA KÉPES LESZ ARRA, HOGY MEGKÖNNYÍTSE A TANULÓ ISKOLAI INTEGRÁCIÓJÁT A DISABILITIT-TEL, A SZEMÉLYES AUTONÓMIÁVAL ÉS A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATÉPÍTÉSSEL, GONDOSKODVA A TANULÁSI, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS INTEROPERABILITÁSI SZEMPONTOKRÓL A CSAPATOKBAN AZ OKTATÁS ÉS GONDOZÁS MÁS TÍPUSAIVAL. EZT TÜKRÖZI A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓRA ÉS A FOGYATÉKKAL ÉLŐK JOGAIRA VONATKOZÓ KERETTÖRVÉNYRŐL SZÓLÓ, 1992. FEBRUÁR 5-I 104. SZ. TÖRVÉNY ÁLTAL KIEMELT KÖVETELMÉNY." ART.13 COMMA3. AZ OKTATÁSI SZOLGÁLTATÓ AZ ISKOLÁBAN ÉS AZ ISKOLÁN KÍVÜL TALÁLHATÓ, MIND ÁLLAMI, MIND MAGÁNKÉZBEN: AZ ISKOLÁK MINDEN TÍPUSA ÉS SZINTJE, NAPKÖZI KÖZPONTOK, SZOCIÁLIS SZÖVETKEZETEK, AGGREGÁCIÓS KÖZPONTOK, TÁRSADALMI-OKTATÁSI STRUKTÚRÁK. ENNEK A SZÁMNAK A FIGYELEMBEVÉTELE EZÉRT NAGY POTENCIÁLLAL RENDELKEZIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEKBE, VALAMINT A SZÖVETKEZETEKBE ÉS A VÁLLALATOKBA INTEGRÁLT SZOLGÁLTATÁSOK BEVONÁSÁRA. (Hungarian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР ЗА АВТОНОМНОСТ И КОМУНИКАЦИЯ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА УЛЕСНИ УЧИЛИЩНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИКА С DISABILITIT, ЛИЧНАТА САМОСТОЯТЕЛНОСТ И СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ, КАТО СЕ ГРИЖИ ЗА АСПЕКТИТЕ НА УЧЕНЕТО, КОМУНИКАЦИЯТА И ОПЕРАТИВНАТА СЪВМЕСТИМОСТ В ЕКИПИ С ДРУГИТЕ ВИДОВЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ГРИЖИ. ТОВА Е ОТРАЗЕНО В ИЗИСКВАНЕТО, ПОДЧЕРТАНО В ЗАКОН № 104 ОТ 5 ФЕВРУАРИ 1992 Г. ОТНОСНО РАМКОВИЯ ЗАКОН ЗА ПОДПОМАГАНЕ, СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ." ART.13 COMMA3. ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ОПЕРАТОР СЕ НАМИРА В УЧИЛИЩЕТО И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, КАКТО ПУБЛИЧНО, ТАКА И ЧАСТНО: УЧИЛИЩА ОТ ВСЯКАКЪВ ВИД И НИВА, ДНЕВНИ ЦЕНТРОВЕ, СОЦИАЛНИ КООПЕРАЦИИ, ЦЕНТРОВЕ ЗА АГРЕГИРАНЕ, СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРУКТУРИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТАЗИ ЦИФРА ИМА ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КАКТО И В КООПЕРАЦИИТЕ И ДРУЖЕСТВАТА НА ИНТЕГРИРАНИ УСЛУГИ. (Bulgarian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    AUTONOMIJOS IR KOMUNIKACIJOS ŠVIETIMO OPERATORIUS GALĖS PALENGVINTI MOKINIŲ INTEGRACIJĄ Į MOKYKLĄ SU DISABILITIT, ASMENINĘ AUTONOMIJĄ IR SOCIALINIUS TINKLUS, RŪPINSIS MOKYMOSI, BENDRAVIMO IR SĄVEIKOS ASPEKTAIS KOMANDOSE SU KITŲ RŪŠIŲ ŠVIETIMU IR PRIEŽIŪRA. TAI ATSISPINDI 1992 M. VASARIO 5 D. ĮSTATYME NR. 104 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ PAGRINDŲ ĮSTATYMO. ART.13 COMMA3. ŠVIETIMO ĮSTAIGA YRA ĮSIKŪRUSI MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, TIEK VIEŠOJE, TIEK PRIVAČIOJE: VISŲ TIPŲ IR LYGIŲ MOKYKLOS, DIENOS CENTRAI, SOCIALINIAI KOOPERATYVAI, AGREGAVIMO CENTRAI, SOCIALINĖS IR ŠVIETIMO STRUKTŪROS. TODĖL ĮTRAUKUS ŠĮ SKAIČIŲ YRA DAUG GALIMYBIŲ ĮTRAUKTIS Į MOKYKLŲ ĮSTAIGAS, TAIP PAT Į KOOPERATYVUS IR INTEGRUOTŲ PASLAUGŲ BENDROVES. (Lithuanian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    OBRAZOVNI OPERATER ZA AUTONOMIJU I KOMUNIKACIJU MOĆI ĆE OLAKŠATI ŠKOLSKU INTEGRACIJU UČENIKA S DISABILITITOM, OSOBNU AUTONOMIJU I DRUŠTVENO UMREŽAVANJE, VODEĆI RAČUNA O ASPEKTIMA UČENJA, KOMUNIKACIJE I INTEROPERABILNOSTI U TIMOVIMA S DRUGIM VRSTAMA OBRAZOVANJA I SKRBI. TO SE ODRAŽAVA U ZAHTJEVU ISTAKNUTOM U ZAKONU BR. 104 OD 5. VELJAČE 1992. O OKVIRNOM ZAKONU ZA POMOĆ, SOCIJALNU INTEGRACIJU I PRAVA OSOBA S INVALIDITETOM.” OBRAZOVNI OPERATER NALAZI SE UNUTAR ŠKOLE I IZVAN ŠKOLE, KAKO JAVNE TAKO I PRIVATNE: ŠKOLE SVIH VRSTA I RAZINA, DNEVNI CENTRI, SOCIJALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, DRUŠTVENO-OBRAZOVNE STRUKTURE. UKLJUČIVANJE TE BROJKE STOGA IMA VELIK POTENCIJAL ZA UKLJUČIVANJE INTEGRIRANIH USLUGA U ŠKOLSKE USTANOVE, KAO I U ZADRUGE I PODUZEĆA. (Croatian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    UTBILDNINGSOPERATÖREN FÖR SJÄLVSTÄNDIGHET OCH KOMMUNIKATION KOMMER ATT KUNNA UNDERLÄTTA ELEVENS INTEGRERING I SKOLAN MED DISABILITIT, PERSONLIG AUTONOMI OCH SOCIALA NÄTVERK, TA HAND OM LÄRANDE-, KOMMUNIKATIONS- OCH INTEROPERABILITETSASPEKTERNA I TEAM MED ANDRA TYPER AV UTBILDNING OCH OMSORG. DETTA ÅTERSPEGLAS I KRAVET I LAG NR 104 AV DEN 5 FEBRUARI 1992 OM RAMLAG FÖR BISTÅND, SOCIAL INTEGRATION OCH FUNKTIONSHINDRADES RÄTTIGHETER.” ART.13 COMMA3. UTBILDNINGSOPERATÖREN ÄR BELÄGEN INOM SKOLAN OCH UTANFÖR SKOLAN, BÅDE OFFENTLIG OCH PRIVAT: SKOLOR AV ALLA SLAG OCH NIVÅER, DAGHEM, SOCIALA KOOPERATIV, AGGREGERINGSCENTRUM, SOCIOPEDAGOGISKA STRUKTURER. INFÖRANDET AV DENNA SIFFRA HAR DÄRFÖR STOR POTENTIAL ATT INKLUDERAS I SKOLINSTITUTIONERNA SAMT I KOOPERATIV OCH FÖRETAG MED INTEGRERADE TJÄNSTER. (Swedish)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    OPERATORUL EDUCAȚIONAL PENTRU AUTONOMIE ȘI COMUNICARE VA PUTEA FACILITA INTEGRAREA ȘCOLARĂ A ELEVULUI CU DISABILITIT, AUTONOMIA PERSONALĂ ȘI REȚELELE SOCIALE, AVÂND GRIJĂ DE ASPECTELE DE ÎNVĂȚARE, COMUNICARE ȘI INTEROPERABILITATE ÎN ECHIPE CU CELELALTE TIPURI DE EDUCAȚIE ȘI ÎNGRIJIRE. ACEST LUCRU SE REFLECTĂ ÎN CERINȚA EVIDENȚIATĂ DE LEGEA NR. 104 DIN 5 FEBRUARIE 1992 PRIVIND LEGEA-CADRU PENTRU ASISTENȚĂ, INTEGRARE SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP." ART.13 COMMA3. OPERATORUL EDUCAȚIONAL ESTE SITUAT ÎN CADRUL ȘCOLII ȘI ÎN AFARA ȘCOLII, ATÂT PUBLIC, CÂT ȘI PRIVAT: ȘCOLI DE TOATE TIPURILE ȘI NIVELURILE, CENTRE DE ZI, COOPERATIVE SOCIALE, CENTRE DE AGREGARE, STRUCTURI SOCIO-EDUCATIVE. PRIN URMARE, INCLUDEREA ACESTEI CIFRE ARE UN POTENȚIAL RIDICAT DE INCLUDERE ÎN INSTITUȚIILE ȘCOLARE, PRECUM ȘI ÎN COOPERATIVELE ȘI ÎNTREPRINDERILE DE SERVICII INTEGRATE. (Romanian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA ZA SAMOSTOJNOST IN KOMUNIKACIJO BO LAHKO OLAJŠAL VKLJUČEVANJE UČENCEV V ŠOLO Z DISABILITIT, OSEBNO AVTONOMIJO IN SOCIALNO MREŽENJE, PRI ČEMER BO SKRBEL ZA VIDIKE UČENJA, KOMUNIKACIJE IN INTEROPERABILNOSTI V SKUPINAH Z DRUGIMI VRSTAMI IZOBRAŽEVANJA IN OSKRBE. TO SE ODRAŽA V ZAHTEVI IZ ZAKONA ŠT. 104 Z DNE 5. FEBRUARJA 1992 O OKVIRNEM ZAKONU O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV." ART.13 COMMA3. IZVAJALEC IZOBRAŽEVANJA SE NAHAJA V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, TAKO JAVNI KOT ZASEBNI: ŠOLE VSEH VRST IN RAVNI, DNEVNI CENTRI, SOCIALNE ZADRUGE, ZBIRNI CENTRI, SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNE STRUKTURE. VKLJUČITEV TE ŠTEVILKE IMA ZATO VELIK POTENCIAL ZA VKLJUČITEV INTEGRIRANIH STORITEV V ŠOLSKE USTANOVE TER V ZADRUGE IN PODJETJA. (Slovenian)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    ORGANIZATOR DS. SAMODZIELNOŚCI I KOMUNIKACJI BĘDZIE W STANIE UŁATWIĆ INTEGRACJĘ UCZNIA W SZKOLE Z SYSTEMEM DISABILIT, AUTONOMIĄ OSOBISTĄ I SIECIAMI SPOŁECZNOŚCIOWYMI, DBAJĄC O ASPEKTY UCZENIA SIĘ, KOMUNIKACJI I INTEROPERACYJNOŚCI W ZESPOŁACH Z INNYMI RODZAJAMI EDUKACJI I OPIEKI. ZNAJDUJE TO ODZWIERCIEDLENIE W WYMOGU WSKAZANYM W USTAWIE NR 104 Z DNIA 5 LUTEGO 1992 R. W SPRAWIE USTAWY RAMOWEJ O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH" ART.13 COMMA3. ORGANIZATOR EDUKACJI ZNAJDUJE SIĘ W SZKOLE I POZA SZKOŁĄ, ZARÓWNO W SEKTORZE PUBLICZNYM, JAK I PRYWATNYM: SZKOŁY WSZYSTKICH TYPÓW I POZIOMÓW, OŚRODKI DZIENNE, SPÓŁDZIELNIE SPOŁECZNE, OŚRODKI AGREGACJI, STRUKTURY SPOŁECZNO-EDUKACYJNE. WŁĄCZENIE TEJ LICZBY MA ZATEM DUŻY POTENCJAŁ DO WŁĄCZENIA DO INSTYTUCJI SZKOLNYCH, A TAKŻE W SPÓŁDZIELNIACH I PRZEDSIĘBIORSTWACH ŚWIADCZĄCYCH ZINTEGROWANE USŁUGI. (Polish)
    point in time
    16 August 2022
    0 references
    location (string)
    VALMONTONE
    0 references
    date of last update
    8 April 2023
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    F94J19000030009
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1996368&oldid=42984454"