READING AND LITERATURE EDUCATION: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ AND FEDERICO GARCIA LORCA IN SPANISH AND HISPANIC AMERICAN SCHOOL CULTURE. A HISTORICAL AND PEDAGOGICAL STUDY (Q3179458): Difference between revisions

@@ label / el / label / el @@
+ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ ΚΑΙ FEDERICO GARCIA LORCA ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΚΑΙ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑ. ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΉ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ
@@ label / da / label / da @@
+LÆSE- OG LITTERATURUNDERVISNING: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ OG FEDERICO GARCIA LORCA I SPANSK OG LATINAMERIKANSK SKOLEKULTUR. EN HISTORISK OG PÆDAGOGISK UNDERSØGELSE
@@ label / fi / label / fi @@
+LUKU- JA KIRJALLISUUSKASVATUS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ JA FEDERICO GARCIA LORCA ESPANJAN- JA LATINALAISAMERIKKALAISESSA KOULUKULTTUURISSA. HISTORIALLINEN JA PEDAGOGINEN TUTKIMUS
@@ label / mt / label / mt @@
+EDUKAZZJONI DWAR IL-QARI U L-LETTERATURA: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ U FEDERICO GARCIA LORCA FIL-KULTURA ISKOLA SPANJOL U HISPANIC AMERIKANA. STUDJU STORIKU U PEDAGOĠIKU
@@ label / lv / label / lv @@
+LASĪŠANAS UN LITERATŪRAS IZGLĪTĪBA: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ UN FEDERICO GARCIA LORCA SPĀŅU UN HISPANIC AMERIKĀŅU SKOLU KULTŪRĀ. VĒSTURISKS UN PEDAGOĢISKS PĒTĪJUMS
@@ label / sk / label / sk @@
+VZDELÁVANIE V OBLASTI ČÍTANIA A LITERATÚRY: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ A FEDERICO GARCIA LORCA V ŠPANIELČINE A HISPÁNSKEJ AMERICKEJ ŠKOLSKEJ KULTÚRE. HISTORICKÁ A PEDAGOGICKÁ ŠTÚDIA
@@ label / ga / label / ga @@
+OIDEACHAS LÉITHEOIREACHTA AGUS LITRÍOCHTA: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ AGUS FEDERICO GARCIA LORCA I GCULTÚR SCOILE SPÁINNIS AGUS HISPANIC MHEIRICEÁ. STAIDÉAR STAIRIÚIL AGUS OIDEOLAÍOCH
@@ label / cs / label / cs @@
+VZDĚLÁVÁNÍ VE ČTENÍ A LITERATUŘE: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ A FEDERICO GARCIA LORCA VE ŠPANĚLSKÉ A HISPÁNSKÉ AMERICKÉ ŠKOLNÍ KULTUŘE. HISTORICKÁ A PEDAGOGICKÁ STUDIE
@@ label / pt / label / pt @@
+EDUCAÇÃO EM LEITURA E LITERATURA: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ E FEDERICO GARCIA LORCA NA CULTURA ESCOLAR ESPANHOLA E HISPÂNICA AMERICANA. Um estudo histórico e pedagógico
@@ label / et / label / et @@
+LUGEMIS- JA KIRJANDUSALANE HARIDUS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ JA FEDERICO GARCIA LORCA HISPAANIA JA HISPAANLASTEST AMEERIKA KOOLIKULTUURIS. AJALOOLINE JA PEDAGOOGILINE UURING
@@ label / hu / label / hu @@
+OLVASÁSI ÉS IRODALMI OKTATÁS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ ÉS FEDERICO GARCIA LORCA SPANYOL ÉS SPANYOL AMERIKAI ISKOLAI KULTÚRÁBAN. TÖRTÉNELMI ÉS PEDAGÓGIAI TANULMÁNY
@@ label / bg / label / bg @@
+ОБУЧЕНИЕ ПО ЧЕТЕНЕ И ЛИТЕРАТУРА: АНТОНИО МАЧАДО, ХУАН РАМОН ХИМЕНЕС И ФЕДЕРИКО ГАРСИЯ ЛОРКА В ИСПАНСКАТА И ЛАТИНОАМЕРИКАНСКАТА УЧИЛИЩНА КУЛТУРА. ИСТОРИЧЕСКО И ПЕДАГОГИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ
@@ label / lt / label / lt @@
+SKAITYMAS IR LITERATŪRINIS UGDYMAS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ IR FEDERICO GARCIA LORCA ISPANŲ IR ISPANIŠKŲ AMERIKOS MOKYKLŲ KULTŪRA. ISTORINIS IR PEDAGOGINIS TYRIMAS
@@ label / hr / label / hr @@
+EDUKACIJA O ČITANJU I KNJIŽEVNOSTI: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ I FEDERICO GARCIA LORCA U ŠPANJOLSKOJ I LATINOAMERIČKOJ ŠKOLSKOJ KULTURI. POVIJESNA I PEDAGOŠKA STUDIJA
@@ label / sv / label / sv @@
+LÄSNING OCH LITTERATURUTBILDNING: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ OCH FEDERICO GARCIA LORCA I SPANSK OCH SPANSK AMERIKANSK SKOLKULTUR. EN HISTORISK OCH PEDAGOGISK STUDIE
@@ label / ro / label / ro @@
+EDUCAȚIA PENTRU LECTURĂ ȘI LITERATURĂ: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ ȘI FEDERICO GARCIA LORCA ÎN CULTURA ȘCOLARĂ SPANIOLĂ ȘI HISPANICĂ AMERICANĂ. UN STUDIU ISTORIC ȘI PEDAGOGIC
@@ label / sl / label / sl @@
+IZOBRAŽEVANJE BRANJA IN KNJIŽEVNOSTI: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ IN FEDERICO GARCIA LORCA V ŠPANSKI IN HISPANSKI AMERIŠKI ŠOLSKI KULTURI. ZGODOVINSKI IN PEDAGOŠKI ŠTUDIJ
@@ label / pl / label / pl @@
+CZYTANIE I EDUKACJA LITERACKA: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ I FEDERICO GARCIA LORCA W HISZPAŃSKIEJ I HISZPAŃSKIEJ AMERYKAŃSKIEJ KULTURZE SZKOLNEJ. STUDIUM HISTORYCZNE I PEDAGOGICZNE
@@ description / bg / description / bg @@
+Проект Q3179458 в Испания
@@ description / hr / description / hr @@
+Projekt Q3179458 u Španjolskoj
@@ description / hu / description / hu @@
+Projekt Q3179458 Spanyolországban
@@ description / cs / description / cs @@
+Projekt Q3179458 ve Španělsku
@@ description / da / description / da @@
+Projekt Q3179458 i Spanien
@@ description / nl / description / nl @@
+Project Q3179458 in Spanje
@@ description / et / description / et @@
+Projekt Q3179458 Hispaanias
@@ description / fi / description / fi @@
+Projekti Q3179458 Espanjassa
@@ description / fr / description / fr @@
+Projet Q3179458 en Espagne
@@ description / de / description / de @@
+Projekt Q3179458 in Spanien
@@ description / el / description / el @@
+Έργο Q3179458 στην Ισπανία
@@ description / ga / description / ga @@
+Tionscadal Q3179458 sa Spáinn
@@ description / it / description / it @@
+Progetto Q3179458 in Spagna
@@ description / lv / description / lv @@
+Projekts Q3179458 Spānijā
@@ description / lt / description / lt @@
+Projektas Q3179458 Ispanijoje
@@ description / mt / description / mt @@
+Proġett Q3179458 fi Spanja
@@ description / pl / description / pl @@
+Projekt Q3179458 w Hiszpanii
@@ description / pt / description / pt @@
+Projeto Q3179458 na Espanha
@@ description / ro / description / ro @@
+Proiectul Q3179458 în Spania
@@ description / sk / description / sk @@
+Projekt Q3179458 v Španielsku
@@ description / sl / description / sl @@
+Projekt Q3179458 v Španiji
@@ description / es / description / es @@
+Proyecto Q3179458 en España
@@ description / sv / description / sv @@
+Projekt Q3179458 i Spanien
@@ Property / budget @@
-,951.0 EuroAmount 27,951.0 Euro
Unit Euro
-Amount
+,951.0 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / budget: 27,951.0 Euro / rank @@
-Normal rank
@@ Property / co-financing rate @@
-.0 percentAmount 80.0 percent
Unit percent
-Amount
+.0 percent
-Unit
+percent
@@ Property / co-financing rate: 80.0 percent / rank @@
-Normal rank
@@ Property / EU contribution @@
-,360.8 EuroAmount 22,360.8 Euro
Unit Euro
-Amount
+,360.8 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 22,360.8 Euro / rank @@
-Normal rank
@@ Property / end time @@
-December 2021Timestamp +2021-12-31T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2021-12-31T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / end time: 31 December 2021 / rank @@
-Normal rank
+readability score: 0.0403263832706755Amount 0.0403263832706755
Unit 1
-Amount
+.0403263832706755
 Unit
@@ Property / postal code @@
@@ Property / postal code: 21041 / rank @@
-Normal rank
@@ Property / location (string) @@
-Huelva
@@ Property / location (string): Huelva / rank @@
-Normal rank
@@ Property / coordinate location @@
-°15'27.32"N, 6°56'54.56"WLatitude 37.2575874
Longitude -6.9484945
Precision 1.0E-5
Globe http://www.wikidata.org/entity/Q2
-Latitude
+.2575874
-Longitude
+-6.9484945
-Precision
+.0E-5
-Globe
+http://www.wikidata.org/entity/Q2
@@ Property / coordinate location: 37°15'27.32"N, 6°56'54.56"W / rank @@
-Normal rank
@@ Property / contained in NUTS @@
-Province of Huelva
@@ Property / contained in NUTS: Province of Huelva / rank @@
-Normal rank
@@ Property / summary @@
+Η ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΆΞΟΝΑΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΓΥΡΊΖΕΙ Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΤΕ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΊΤΕ ΌΤΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΔΙΔΆΣΚΕΙ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΆΖΕΙ, ΔΗΛΑΔΉ, ΝΑ ΑΠΟΚΡΥΠΤΟΓΡΑΦΉΣΕΙ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΝΑ ΤΟ ΓΝΩΡΊΖΕΙ, ΝΑ ΤΟΝ ΕΡΜΗΝΕΎΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΝ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΕΙ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΖΩΤΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΟΔΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΏΝ. Χωρίς την κατάλληλη εκπαίδευση, οι πολιτισμοί θα είναι ελεύθεροι και πιστοί, και μπορούν να είναι πιστοί, ανοικτοί και ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΙ._x000D_ σε αυτό το πλαίσιο και από ένα ΙΣΤΟΡΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ και ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ, το ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΔΙΚΟΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ, ΑΥΤΟ, ΝΑ ΔΗΛΩΘΟΥΝ ΚΑΙ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ, ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ, για να ΠΩΣ ΟΙ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ στον ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ. Στην ΠΑΡΟΥΣΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, τα ΣΥΣΚΕΥΑΣΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ και η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ, ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ._x000D_ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ, ΤΟ ΕΡΓΟ για τη ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΗΣ, η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ, η ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΗΣΗ και η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΛΙΤΕΡΑΙΩΝ ΣΤΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΧΟΛΙΟΥ, ΣΕ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ για την ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΠΤΩΣΗΣ ΤΟΥΣ στην ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΓΟΡΕΥΣΗΣ των παιδιων και των ΠΡΟΣΩΠΩΝ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΎΓΧΡΟΝΗΣ ΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑ ΤΟΥ ΕΙΚΟΣΤΟΎ ΚΑΙ ΕΙΚΟΣΤΟΎ ΠΡΏΤΟΥ ΑΙΏΝΑ, ΑΠΌ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ, ΙΣΤΟΡΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΉ ΟΠΤΙΚΉ. ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΤΡΕΙΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΈΣ ΓΕΝΙΈΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΤΗ ΛΕΓΌΜΕΝΗ «ΑΣΗΜΈΝΙΑ ΕΠΟΧΉ» ΤΟΥ ΙΣΠΑΝΙΚΟΎ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ: Η ΓΕΝΙΆ ΤΟΥ 1914 ΚΑΙ Η ΓΕΝΙΆ ΤΩΝ 27, ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΊΣ ΤΗΣ: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ και FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ IN SHORT, ΑΥΤΕΣ οι ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ για την ΑΝΑΛΥΣΗ των ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΥΓΚΟΛΛΗΤΙΚΗ ΣΧΟΛΗ, ΘΡΟΓΚΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΟΧΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΠΕΡΙΟΧΟ, ΚΥΡΙΩΣ, ΜΗΝ ΜΟΝΟ, ΘΡΕΠΕΙ ΤΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΒΑΡΙΟΪΚΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΤΗΣ ΥΛΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ (ΒΟΥΛΑ, ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΓΓΡΑΦΕΣ)._x000D_ UNDOUBTED, οι ΠΡΩΤΕΣ ΔΑΠΑΝΕΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ, οι ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΑ, ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ, ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ, ΜΕ ΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΒΕΛΤΙΩΜΑΤΑ, ΜΕ ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΛΕΞΙΜΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ των ΕΡΓΑΣΙΩΝ αποσπασματικά, ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΜΕΝΕΣ η ΟΧΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙΣ. . ΕΞ ΟΥ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΤΗΣ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΡΟΣΏΠΗΣΗΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΟΙ ΠΙΟ ΣΧΕΤΙΚΟΊ ΣΥΓΓΡΑΦΕΊΣ ΚΑΙ ΈΡΓΑ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΉΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΥΠΟΒΛΗΘΕΊ ΣΕ ΒΙΒΛΊΑ ΚΑΙ ΆΛΛΑ ΤΥΠΙΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ ΥΛΙΚΆ, ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΡΏΤΗΜΑ ΑΥΤΌ: ΤΙ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΈΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΈΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΤΟΥ ΈΡΓΟ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΥΣΚΕΥΉΣ ΚΑΙ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΛΟΓΙΚΉ ΣΕ ΈΝΑΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ; ΑΥΤΉ Η ΜΕΤΆΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΈΧΝΗΣ (ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ, ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΠΡΟΣΤΕΘΕΊ), ΔΗΛΑΔΉ Η ΑΝΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΝΑΣΎΝΤΑΞΗ ΕΝΌΣ ΚΕΙΜΈΝΟΥ, ΜΕ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΞΊΖΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΜΗΝΕΎΣΟΥΜΕ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΏΣΟΥΜΕ, ΜΕ ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΕΛΤΙΏΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΦΉΒΩΝ. (Greek)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+LÆSNING ER DEN AKSE, SOM UDDANNELSEN DREJER SIG OM. MAN KAN ENDDA SIGE, AT UNDERVISNING ER UNDERVISNING I LÆSNING OG LÆRING ER AT LÆRE AT LÆSE, DET VIL SIGE AT DECHIFRERE VERDEN TIL AT KENDE DEN, FORTOLKE DEN OG OMDANNE DEN. LÆSEUNDERVISNING ER AFGØRENDE FOR SKOLENS FREMSKRIDT, MEN OGSÅ FOR SAMFUNDETS DEMOKRATISKE UDVIKLING. Uden nogen form for dokumentation, vil ITS CITIZENER være gratis og CRITICAL, og de kan være FAIR, OPEN og REFLECTIVE._x000D_ I DEN INTELLECTUAL FRAMEWORK OG FRA HISTORIKAL-KULTURAL OG KOMPARATIVE PERSPECTIVE, CENTRAL THEORETISKE OPLYSNINGER AF DENNE RESEARCHER PROJEKTTER Særskilte for at gøre opmærksom på, at det er en god idé at gøre opmærksom på, at det er muligt at læse og lade være med at skrive og, konsekvent, for at gøre det muligt for dem at få kendskab til disse forhold. I dette dokument er de ATTITUDE TOWARDS BOOKS OG DERIR READERET FORENEDE PERMANSTE og PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ FRA DEN DENNE PERSPECTIVE, DENNE PROJEKTTER, DENNE PROJEKTTER, DET FOR DEN FÆLLES KONVERENDE KONVER, det drejer sig om beskikkelse, rePRÆSENTATION og FUNKTIONALITET af LITERARYTEXTS i SCHOOL TEXTBOOKS, i henhold til hvilken der skal foretages en vurdering af, om der er tale om indlæsning af varer og tjenesteydelser. FOR AT NÅ DETTE MÅL FOKUSERER DETTE PROJEKT PÅ STUDIET AF TILSTEDEVÆRELSEN OG BEHANDLINGEN AF NUTIDENS POESI I DEN SPANSKE SKOLEKULTUR I DET 20. OG 21. ÅRHUNDREDE UD FRA ET PÆDAGOGISK, HISTORISK OG KOMPARATIVT PERSPEKTIV. DEN RETTER SIN OPMÆRKSOMHED PÅ DE TRE LITTERÆRE GENERATIONER, DER FINDER STED I DEN SÅKALDTE "SØLVALDER" AF SPANSK KULTUR: GENERATIONEN AF 1914 OG GENERATIONEN AF 27 OG MERE SPECIFIKT I TRE AF DENS STØRSTE FORFATTERE: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ OG FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ I SHORT, DENNE PROJEKT TRIER, der skal godkendes, og som har til formål at gøre opmærksom på, at der er sket fremskridt med hensyn til de POETISKE gerninger, der henhører under SYSTEMEN fra PRIMARY-undervisning til POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT DET HISTORIKAL PERIOD, MAINLY, THOUGH IKKE KUN TJENESTE etnohistorical STUDY AF VARIOUS KULTUR AF SYSTEMATIK VARIOUS KULTUR AF SYSTEMATICEN (BOOKS, noter og andre dokumenter)._x000D_ UDOUBTEDT, de første genopførelser, de eneste for mange, TAGER I BETRAGTNING, SOM TAGER I BETRAGTNING, at der er tale om fragmentariske, ikke-kontraherede eller ikke-kontraherende og paratekstuelle principper. . DERFOR ER DET VIGTIGT OG INTERESSANT AT UNDERSØGE DEN BEHANDLING OG SKOLEREPRÆSENTATION, SOM DE MEST RELEVANTE FORFATTERE OG VÆRKER AF SPANSK LITTERATUR HAR VÆRET GENSTAND FOR I BØGER OG ANDET TYPISK SKOLEMATERIALE, OG BESVARE DETTE SPØRGSMÅL: HVAD SKER DER, NÅR EN FORFATTER OG HANS KREATIVE ARBEJDE BLIVER EN DEL AF EN PÆDAGOGISK ENHED, DER UDSÆTTES FOR EN PÆDAGOGISK LOGIK PÅ ET KULTURELT OMRÅDE SOM F.EKS. SKOLEN? DENNE OVERSÆTTELSE AF KUNSTVÆRKET (AF VERDEN, KUNNE TILFØJES), DET VIL SIGE GENLÆSNING OG PÆDAGOGISK OMSKRIVNING AF EN TEKST, MED VISSE EFFEKTER, DER ER VÆRD AT KENDE OG FORTOLKE, MED HENBLIK PÅ SAMMEN MED FOUNDATION AT ETABLERE PÆDAGOGISKE FORSLAG, DER VÆSENTLIGT FORBEDRER LÆSEOPLEVELSEN I SKOLEN OG DEN LITTERÆRE UDDANNELSE AF BØRN OG UNGE. (Danish)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+LUKEMINEN ON AKSELI, JONKA YMPÄRI KOULUTUS KÄÄNTYY. VOISI JOPA SANOA, ETTÄ OPETUS ON LUKEMISEN OPETTAMISTA JA OPPIMINEN LUKEMAAN, TOISIN SANOEN TULKITSEMAAN MAAILMAA, TULKITSEMAAN SITÄ JA MUUTTAMAAN SITÄ. LUKUKASVATUS ON RATKAISEVAN TÄRKEÄÄ KOULUJEN EDISTYMISEN KANNALTA MUTTA MYÖS YHTEISKUNNAN DEMOKRAATTISEN KEHITYKSEN KANNALTA. Ilman ADEQUATE READING TRAINING, ON KAIKKI ILMAISEKSI JA CRITICAL, JA he voivat olla FAIR, Avoin ja REFLECTIVE._x000D_ TÄMÄN INTELLECTUAL FRAMEWORK JA TÄMÄN HISTORICAL-KULTURAL JA COMPARATIVE PERSPECTIVE, näiden TUTKIMUKSEN TUOMIOISTUIMEN TEHTÄVÄT TIETOISTA TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOISTUIMEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN JÄSENVALTIOIDEN TUOTTEIDEN TEHTÄVÄT TUOTTEIDEN TUOMIOISTUIMEN OIKEUDELLA KANSALLISESTI ON TÄYTTÄNTÖÖNPAN TÄMÄNEN TUNNELLIIemaan, että he toteIevat, että he toiIevat toiIIe tuIIeIIeIIeIIe tuIeIeIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIIeIeIeIeIeIeIIeIIe toiIIeIIeIIe teIeIIeIIeIIeIIeIlmê tehêmêtêvêtvêtêtêtêvêttêvêt têêtêvêttêvêt sêêêêtêt viitteet, jotka ovat têsentêsenä sÃ¤ss? Tässä PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS BOOKS JA sen LIITTYVÄ LIITTYVÄ KÄYTTÄMINEN, että LARGE EXTENT JA PERHAPS PERMANENTLY. tämä on LITERARY TEKSIOIDEN TEHTÄMINEN, VASTAUS, VASTAUS JA FUNCTIONALITIA LIITTYVÄT TEKSITTÄVÄT KÄYTTÖJÄRJESTELMÄN LIITTYVÄN JA VAHVISTAMINEN. TÄMÄN TAVOITTEEN SAAVUTTAMISEKSI TÄSSÄ HANKKEESSA KESKITYTÄÄN TUTKIMAAN NYKYRUNOUDEN LÄSNÄOLOA JA HOITOA ESPANJALAISESSA KOULUKULTTUURISSA KAHDENNENKYMMENENNENKYMMENENNEN VUOSISADAN AJAN PEDAGOGISESTA, HISTORIALLISESTA JA VERTAILEVASTA NÄKÖKULMASTA. SE KIINNITTÄÄ HUOMIONSA KOLMEEN KIRJALLISEEN SUKUPOLVEEN, JOTKA TAPAHTUVAT ESPANJAN KULTTUURIN NS. ”HOPEA-AIKANA”: SUKUPOLVI 1914 JA SUKUPOLVI 27, JA TARKEMMIN SANOTTUNA, KOLME SEN PÄÄKIRJAILIJAT: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ JA FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ SHORTissa, TÄMÄN PROJECT TEHTÄVÄT TOIMENVALTIOITA, jotka ovat olleet näiden SCHOOL-SYSTEMin VARIOUSVALTIOIDEN VARIOUS-poliittisissa tehtävissä, PRIMARY EDUCATION to PoST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THOUGHOUT TÄMÄN HISTORICAL PERIOD, MAINLY, THOUGH EI Ainoa, SYSTEMATIC etnoistorinen STUDY OF VARIOUS ELEMENTIT SCHOOL (BOOKS, NOTEBOOKS JA MUIDEN SCHOOL DOCUMENTS). HYVÄKSYNNÄT TAI EI KÄYTTÄMINEN JA MUIDEN paratekstuaaliset ELEMENTit. . SIKSI ON TÄRKEÄÄ JA KIINNOSTUSTA TUTKIA HOITOA JA KOULUJEN EDUSTUSTA, JONKA TÄRKEIMPIÄ TEKIJÖITÄ JA TEOKSIA ESPANJALAISEN KIRJALLISUUDEN KIRJOISSA JA MUISSA TYYPILLISESTI KOULUMATERIAALEISSA ON KÄSITELTY, JA VASTATA TÄHÄN KYSYMYKSEEN: MITÄ TAPAHTUU, KUN KIRJAILIJASTA JA HÄNEN LUOVASTA TYÖSTÄÄN TULEE OSA PEDAGOGISTA LAITETTA, JOHON KOHDISTUU OPETUSLOGIIKKA KULTTUURIALALLA, KUTEN KOULUSSA? TÄMÄ KÄÄNNÖS TAIDETEOKSESTA (MAAILMAN, VOITAISIIN LISÄTÄ), ELI TEKSTIN UUDELLEENLUKEMINEN JA OPETTAVAINEN UUDELLEENKIRJOITTAMINEN, JOLLA ON TIETTYJÄ VAIKUTUKSIA, JOTKA OVAT TUNTEMISEN JA TULKINNAN ARVOISIA, JOTTA SÄÄTIÖN AVULLA VOIDAAN LUODA PEDAGOGISIA EHDOTUKSIA, JOTKA PARANTAVAT MERKITTÄVÄSTI LUKUKOKEMUSTA KOULUSSA JA LASTEN JA NUORTEN KIRJALLISTA OPETUSTA. (Finnish)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+IL-QARI HUWA L-ASSI LI DDUR L-EDUKAZZJONI. INTI TISTA ‘ANKI TGĦID LI T-TAGĦLIM HUWA TAGĦLIM QARI U TAGĦLIM HUWA LI JITGĦALLMU JAQRAW, JIĠIFIERI, LI JIDDEĊIFRAW ID-DINJA LI TKUN TAF, JINTERPRETAWH U JITTRASFORMAWH. L-EDUKAZZJONI TAL-QARI HIJA KRUĊJALI GĦALL-PROGRESS FL-ISKEJJEL IŻDA WKOLL GĦALL-IŻVILUPP DEMOKRATIKU TAS-SOĊJETAJIET. Mingħajr KUMMERĊ TAR-READING TA’ ADEQU, STIĊI ĊITIŻIZZJONIJIET LI HARDLY BE FREE U KRITIKALI, U TIEGĦU HARDLY BE FAIR, OPEN U REFLETTIVA._x000D_ F’dan il-QAFAS INTELLETTIKU U MILL-KORSTORJALI-KOLTURALI u KOMPARTIVI PERSPECTIVE, L- ISSA TORETTIĊI ĊENTRALI TA ‘DIN RIĊERKA PROJECECT L-ISPEZZJONI L-ISPEĊIFIKA GĦAR-RIŻEZZJONI KIF GĦANDHA ESPERĊJENZA, LI GĦANDHOM GĦANDHOM TIEGĦU TIEGĦU U LEARN GĦALL-QASAM U, GĦANDHOM GĦANDHOM IL-KULTURA TA’ L-GĦAŻLA DWAR IL-ĦAJJI TAS-SAJD FIL-KULTURA TA’ KONFIGURA. F’dan ir-RELAZZJONI PERFORMATIVA, L-ISTITUD TOWARDS U r-READING TIEGĦU QABEL, għal PERMANENTI TA’ LARJU U PERMANENTI PERMANENTI_ MILL-PERSEGTIVA, DIN IL-PERMANENTI PERMANENTI U L-PERMANENTI TA’ PERMANITÀ, li l-PRESENTAZZJONI, ir-RAPPREŻENTAZZJONI U l-FONKJONALITÀ TIEGĦU TEXTIJIET LITERARJI FIL-QASAM TIEGĦU, BIL-ĦADD GĦANDHOM IMPATTIVA TIEGĦU DWAR L-ESPERĊJENZA TAR-RIŻELENZA TAL-KHILDREN U L-ALOĊENTI. BIEX JINTLAĦAQ DAN L-GĦAN, DAN IL-PROĠETT JIFFOKA FUQ L-ISTUDJU TAL-PREŻENZA U T-TRATTAMENT TAL-POEŻIJA KONTEMPORANJA FIL-KULTURA SKOLASTIKA SPANJOLA TAL-GĦOXRIN U L-EWWEL SEKLI, MILL-PERSPETTIVA PEDAGOĠIKA, STORIKA U KOMPARATTIVA. HIJA TAGĦTI ATTENZJONI LIT-TLIET ĠENERAZZJONIJIET LETTERARJI LI JSEĦĦU FL-HEKK IMSEJĦA “ETÀ TAL-FIDDA” TAL-KULTURA SPANJOLA: IL-ĠENERAZZJONI TAL-1914 U L-ĠENERAZZJONI TA’ 27, U, B’MOD AKTAR SPEĊIFIKU, FI TLIETA MILL-AWTURI EWLENIN TAGĦHA: Antonio MACHADO, JIMENZJU RAMON U GARCIA FEDERICO LORCA._x000D_ F’SHORT, DIN TRJETTI PROJECT LI GĦANDHOM JANALIZZA L-ISPEZZJONIJIET LI TAGĦHOM IL-QASAM TA’ L-Organizzazzjonijiet POETTIĊI TAL-POŻIZZJONI TAX-XEWQA U L-ALUSJA F’L-ISTATI VARJUTI TAS-SITT SPEĊJALI, permezz ta’ EDUKAZZJONI PRIMARALI LILL-KOPULSORJA SONDARY SONDARJU, DINGĦAT LI PERIODU PERIODU HISTORICAL PERIOD, MAINALI, MHUX BISS, GĦANDU L-ISTUDY etnoistoriku SYSTEMATIC ta’ l-Elementi VARJONALI TAL-KULTURA MATERIJALI ta’ l-SCOOL (BOOKS, nota U DOKUMENTI OĦRA TAGĦRIF)._x000D_ UNDOUBTEDLY, L-ESERĠIĊI TAS-SAJD READING, L-OĦRA BISS GĦALL-MANJI, JIEĦU PLACE AT SCHOOL, RATHER DAN MA KOMPLET TA’ L-ITERATURA, MA GĦANDU JKUNSIDRAW FIL-MIŻJONIJIET GĦANDHOM JIEĦDU U HERE b’mod frammentat. . GĦALHEKK L-IMPORTANZA U L-INTERESS LI JIĠI INVESTIGAT IT-TRATTAMENT U R-RAPPREŻENTAZZJONI FL-ISKEJJEL LI L-AWTURI U X-XOGĦLIJIET L-AKTAR RILEVANTI TAL-LETTERATURA SPANJOLA TAGĦHOM KIENU SOĠĠETTI FIL-KOTBA U MATERJAL IEĦOR TIPIKU TAL-ISKOLA, U LI TINGĦATA TWEĠIBA GĦAL DIN IL-MISTOQSIJA: X’JIĠRI META AWTUR U X-XOGĦOL KREATTIV TIEGĦU JSIRU PARTI MINN APPARAT PEDAGOĠIKU, U JKUNU SOĠĠETTI GĦAL LOĠIKA EDUKATTIVA F’QASAM KULTURALI BĦALL-ISKOLA? DIN IT-TRADUZZJONI TAL-ĦIDMA TAL-ARTI (TAD-DINJA, TISTA’ TIŻDIED), JIĠIFIERI, IL-QARI MILL-ĠDID U L-KITBA MILL-ĠDID EDUKATTIV TA’ TEST, B’ĊERTI EFFETTI LI TA’ MIN IKUNU JAFU U JINTERPRETAW, SABIEX TIĠI STABBILITA, FLIMKIEN MAL-FONDAZZJONI, PROPOSTI PEDAGOĠIĊI LI JTEJBU B’MOD SINIFIKANTI L-ESPERJENZA TAL-QARI FL-ISKOLA U L-EDUKAZZJONI LETTERARJA TAT-TFAL U L-ADOLEXXENTI. (Maltese)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+LASĪŠANA IR ASS, AP KURU PAGRIEŽAS IZGLĪTĪBA. JŪS PAT VARĒTU TEIKT, KA MĀCĪŠANA IR LASĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS MĀCĀS LASĪT, TAS IR, ATŠIFRĒT PASAULI, LAI TO ZINĀTU, INTERPRETĒTU UN PĀRVEIDOTU. LASĪŠANAS IZGLĪTĪBA IR BŪTISKA NE TIKAI SKOLU PROGRESAM, BET ARĪ SABIEDRĪBAS DEMOKRĀTISKAI ATTĪSTĪBAI. Bez ADEQUATE LASĪŠANAS TRAINING, ITS CITIZENS būs BEZMAKSAS un CRITIKĀLĀ, UN TIE KARTIŅI būt FAIR, OPEN UN REFLECTIVE._x000D_ ŠIS INTELLECTUAL FRAMEWORK UN NO HISTORICAL-CULTURAL UN COMPARATIVE PERSPECTIVE, šo ZIEMEĻU PROJEKTU CENTRĀLĀS teorētiskās IZVĒLES ĪPAŠANAI LASĪŠANAI LIETOŠANAI SKOLA IZDEVUMI, KĀ ir, lai to darītu un, KA JĀŅEM VĒRĀ, lai uzzinātu, ka ar šiem eksemplāriem ir jāsaskaras SCHOOL KULTŪRAS. In ŠIS PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTIECĪBĀ TOWARDS BOOKS UN THEIR LADING ir FORGED, LARGE EXTENT AND PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ NO ŠIS PERSPECTIVE, ŠIS PROJEKTS VEIKTA PĒC PEDAGOGICAL CONVERSION, tas ir, PĀRSTĀVJU, PĀRSTĀVJU UN FUNKCTIONALITY OF TRANSPORTLĪDZEKĻIEM SKOLA TEXTBOOKS, PASŪTĪT, lai saņemtu informāciju par CHILDREN un ADOLESCENTS READING EXPERIENCE. LAI SASNIEGTU ŠO MĒRĶI, PROJEKTA MĒRĶIS IR PĒTĪT LAIKMETĪGĀS DZEJAS KLĀTBŪTNI UN ĀRSTĒŠANU SPĀNIJAS SKOLU KULTŪRĀ DIVDESMITAJĀ UN DIVDESMIT PIRMAJĀ GADSIMTĀ NO PEDAGOĢISKĀS, VĒSTURISKĀS UN SALĪDZINOŠĀS PERSPEKTĪVAS. TĀ PIEVĒRŠ UZMANĪBU TRIM LITERĀRAJĀM PAAUDZĒM, KAS NOTIEK TĀ SAUKTAJĀ SPĀŅU KULTŪRAS “SUDRABA LAIKMETĀ”: 1914. GADA PAAUDZE UN 27 VALSTU PAAUDZE, KONKRĒTĀK, TRĪS TĀS GALVENIE AUTORI: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ UN FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ ŠĀ PROJEKTS, KAS JIMENZĀCIJAS UN FEDERICO GARCIJAS LORCA._x000D_ ŠOŠO UNALUSIAN POETES VARIOISKO SYSTEM VARIOS VARIOSA DALĪBVALSTS, no sākotnējās izglītības POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT THAT PERIOD HISTORICAL PERIOD, MAINLY, THOUGH NE TIKAI, THROUGH SYSTEMATIC etnohistorical STUDY VARIOUS ELEMENTS MATERIAL KULTŪRAS SKOLS (BOOKS, NOTEBOOKS UN CITI SCHOOL DOKUMENTS)._x000D_ UNDOUBTEDLY, FIRST READING EXPERIENCES, TIKAI TIKAI VAI VAI LĪDZNIECĪBAS, TIKAI VAI ZINĀŠANAI SCHOOL, RATHER THAN AR COMPLETE BOOKS OF LITERATURE, AR TEXTBOOKS IN THE SELECTED TEXTS of the WORKS APPEAR fragmentāri, ACCOMPANIED OR NOT BY ICONOGRAPHHY UN OTHER paratektisko ELEMENTS. . LĪDZ AR TO IR SVARĪGI UN SVARĪGI IZPĒTĪT ATTIEKSMI UN SKOLU PĀRSTĀVĪBU, KURU BŪTISKĀKIE SPĀNIJAS LITERATŪRAS AUTORI UN DARBI IR BIJUŠI GRĀMATĀS UN CITOS TIPISKOS SKOLAS MATERIĀLOS, UN ATBILDĒT UZ ŠO JAUTĀJUMU: KAS NOTIEK, KAD AUTORS UN VIŅA RADOŠAIS DARBS KĻŪST PAR PEDAGOĢISKAS IERĪCES DAĻU, PAKĻAUJOTIES IZGLĪTĪBAS LOĢIKAI KULTŪRAS JOMĀ, PIEMĒRAM, SKOLĀ? ŠIS MĀKSLAS DARBA TULKOJUMS (PASAULES, VARĒTU PIEVIENOT), TAS IR, TEKSTA PĀRLASĪŠANA UN IZGLĪTOJOŠA PĀRRAKSTĪŠANA AR NOTEIKTIEM EFEKTIEM, KURUS IR VĒRTS ZINĀT UN INTERPRETĒT, LAI KOPĀ AR FONDU IZVEIDOTU PEDAGOĢISKUS PRIEKŠLIKUMUS, KAS IEVĒROJAMI UZLABOTU LASĪŠANAS PIEREDZI SKOLĀ UN BĒRNU UN PUSAUDŽU LITERĀRO IZGLĪTĪBU. (Latvian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+ČÍTANIE JE OS, OKOLO KTOREJ SA VZDELÁVANIE OTOČÍ. DALO BY SA DOKONCA POVEDAŤ, ŽE VÝUČBA JE VÝUČBA ČÍTANIA A UČENIE SA UČÍ ČÍTAŤ, TO ZNAMENÁ ROZLÚŠTIŤ SVET, ABY HO POZNAL, INTERPRETOVAL A PREMENIL. VZDELÁVANIE V OBLASTI ČÍTANIA MÁ ZÁSADNÝ VÝZNAM PRE POKROK V ŠKOLE, ALE AJ PRE DEMOKRATICKÝ ROZVOJ SPOLOČNOSTI. Bez ADEQUATE READING TRAINING, ITS CITIZENS by mohli byť zadarmo a CRITICAL, a môžu byť veľmi dobre, OTVORENÝ A REFLECTIVE._x000D_ v týchto INTELLECTUAL FRAMEWORK A Z HISTORICKÉ KULTÚRA A COMPARATIVE PERSPECTIVE, CENTRÁLNY TEORETICKÝ ISSUE TÝKAJÚCICH SA VYSOKÉHO PROJEKTU ALEBO ZÁKLADNÝCH VÝROBKOV, KTORÉ MAJÚ NA VEDOMIE, že ALEBO ZÁKLADNÉ A ZÁLEŽITOSŤ ALEBO ZÁLEŽITOSTI S TEXTOM je v ŠHOOLNOM KULTúre. V tomto PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS BOOKS A Ich ČÍTAJÚCIE, že sa LARGE EXTENTENTLE A ROZHODNUTIE._x000D_ Z týchto PERSPECTIVE, TAJNÉ PROJEKTY AIMS NA ŠTUDU PEDAGOGICAL CONVERSION, to je, PREZENTÁCIA, REPRESENTÁCIA a FUNKCTIONALITIA LITERARY TEXTS v SCHOOL TEXTBOOKS, v OBJEDNÁVKU, VYZÝVAJÚCIU PODĽA VÝROBKU OČAKÁVAJÚCEHO VÝROBKU OBCHODNÝCH A ADOLESCENTOV. NA DOSIAHNUTIE TOHTO CIEĽA SA TENTO PROJEKT ZAMERIAVA NA ŠTÚDIUM PRÍTOMNOSTI A LIEČBY SÚČASNEJ POÉZIE V ŠPANIELSKEJ ŠKOLSKEJ KULTÚRE DVADSIATEHO A DVADSIATEHO PRVÉHO STOROČIA Z PEDAGOGICKÉHO, HISTORICKÉHO A KOMPARATÍVNEHO HĽADISKA. UPRIAMUJE POZORNOSŤ NA TRI LITERÁRNE GENERÁCIE, KTORÉ SA ODOHRÁVAJÚ V TAKZVANOM „STRIEBORNOM VEKU“ ŠPANIELSKEJ KULTÚRY: GENERÁCIA ROKU 1914 A GENERÁCIA 27, KONKRÉTNE V TROCH Z JEJ HLAVNÝCH AUTOROV: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ A FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ V SHORT, tieto pravidlá, ktoré majú za cieľ analyzovať ČOV, ktoré sa stali súčasťou POETICKÝCH WORKOVÝCH WORKOVÝCH STRÁNKOV VARIOŠICKÝCH STAGOV HOOLOVÉHO SYSTÉMU, Z PRIMARY EDUCATION TO POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT TOTO PERIOD HISTORICKÉ PERIOD, MAINLY, THOUGH NIE LEN, THROUGH SYSTEMATICKÉ etnonistorické ŠTUDY VARIOUSOVÝCH ZÁKLADOV MATERIÁLNEHO KULTÚRA ŠKOLA (BOOKS, NOTEBOOKS A ĎALŠIE SCHOOL DOKUMENTY)._x000D_ UNDOUBTEDLY, PRVÉ READING EXPERIENCES, LEN ONES FOR MANY, TAKE PLACE AT SCHOOL, RATHERERERERERERERERATURE, S TEXTBOOKS, KTORÝCH VYHLÁSENÝCH VÝROBKOV WORKS APPEAR fragmentarily, ACCOMPANIED ALEBO NEBY ICONOGRAFHY A ĎALŠIE paratextuálne ELEMENTS. . PRETO JE DÔLEŽITÉ A ZÁUJEM PRESKÚMAŤ ZAOBCHÁDZANIE A ZASTÚPENIE NA ŠKOLÁCH, KTORÝCH NAJVÝZNAMNEJŠÍ AUTORI A DIELA ŠPANIELSKEJ LITERATÚRY BOLI PREDMETOM V KNIHÁCH A INÝCH TYPICKY ŠKOLSKÝCH MATERIÁLOCH, A ODPOVEDAŤ NA TÚTO OTÁZKU: ČO SA STANE, KEĎ SA AUTOR A JEHO TVORIVÁ PRÁCA STANÚ SÚČASŤOU PEDAGOGICKÉHO ZARIADENIA A SÚ VYSTAVENÍ VZDELÁVACEJ LOGIKE V KULTÚRNEJ OBLASTI, AKOU JE ŠKOLA? TENTO PREKLAD UMELECKÉHO DIELA (NA SVETE, BY MOHOL BYŤ PRIDANÝ), TO ZNAMENÁ PREČÍTANIE A VZDELÁVACIE PREPÍSANIE TEXTU, S URČITÝMI ÚČINKAMI, KTORÉ STOJA ZA TO POZNAŤ A INTERPRETOVAŤ, S CIEĽOM VYTVORIŤ, S NADÁCIOU, PEDAGOGICKÉ NÁVRHY, KTORÉ VÝRAZNE ZLEPŠUJÚ SKÚSENOSTI S ČÍTANÍM V ŠKOLE A LITERÁRNE VZDELÁVANIE DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH. (Slovak)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+IS É AN LÉITHEOIREACHT AN AIS A CHASANN AN T-OIDEACHAS TIMPEALL UIRTHI. D’FHÉADFÁ A RÁ FIÚ GO BHFUIL AN TEAGASC AG MÚINEADH AGUS GO BHFUIL FOGHLAIM AG FOGHLAIM LE LÉAMH, IS É SIN, AN DOMHAN A CHUR AR AN EOLAS FAOI, Í A LÉIRMHÍNIÚ AGUS Í A ATHRÚ. TÁ AN T-OIDEACHAS LÉITHEOIREACHTA RÍTHÁBHACHTACH DO DHUL CHUN CINN NA SCOILE ACH FREISIN D’FHORBAIRT DHAONLATHACH NA SOCHAITHE. Gan oiliúint a bheith ag gabháil le cúrsaí oiliúna, beidh na CITIZENS TARÁLACHA SAOR IN AISCE agus CRÍOCH, agus go mbeidh siad thar a bheith praiticiúil, go hiomlán agus go pras._x000D_ sa FRAMEWORKs INTI & amp; quot; ó PERSPECTTORICIÚIL-CULTACH AGUS COMHAIRLEACH, is é an t-ábhar a bhaineann le pinsinéirí a bhaineann leis an gclár oibre sin a bhaineann go sonrach le hathbhreithniú a dhéanamh ar an gclár oibre, agus leis sin, go bhféachfaidh sé le dul i gcomhairle agus le caoi a thabhairt dó agus, go háirithe, an leas a bhaint as an mbailíocht a bhaineann leis na trádálacha a bheith faoi réir ag an gCultúr Scoile. Sa mheasúnú feidhmíochta seo, déantar na BOOKS agus an RIALÚ TÁIRGE A BHAINEANN LE BHAINEANN LE hAGHAIDH, LE hAGHAIDH LARGE EXTENTLY._x000D_ Ó PERSPECTIVE, SEO AIMS GO STIÚRTHÓIREACHT STÁIT LE STIÚRTHÓIREACHT PEDAGOGICAL, go bhfuil, AN tACHT, AN tACHT, an t-eolas, an t-eolas agus an t-eisiamh agus an fheidhm a ghabhann leis na Rialacháin Lánlannacha i nDáilcheantar SCHOOL TEXTBOOK, IN ORDUITHE A BHAINEANN LE hAGHAIDH A DHÉANAMH AR AN RIALACHÁN AR AN gCÁILLÍ AGUS AR AN RIALACHÁN SEO. CHUN AN SPRIOC SEO A BHAINT AMACH, DÍRÍONN AN TIONSCADAL SEO AR STAIDÉAR A DHÉANAMH AR LÁITHREACHT AGUS AR CHÓIREÁIL FILÍOCHTA COMHAIMSEARTHA I GCULTÚR SCOILE NA SPÁINNE AN FICHIÚ HAOIS AGUS AN T-AONÚ HAOIS IS FICHE, Ó DHEARCADH OIDEOLAÍOCH, STAIRIÚIL AGUS COMPARÁIDEACH. SOCRAÍONN SÉ A AIRD AR NA TRÍ GHLÚIN LITEARTHA A THARLAÍONN I “AOIS AIRGID” CHULTÚR NA SPÁINNE: AN GHLÚIN DE 1914 AGUS AN GHLÚIN DE 27, AGUS, GO SONRACH, I DTRÍ CINN DE NA HÚDAIR MHÓRA: Antonio MACHADO, JIMAN RAMON agus FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_SHORT, atá ag iarraidh dul i muinín na dTréimhsí a bhaineann leis an gCÓRAS SEO, ó Phríomh-Oifig an Phoist, NACH AMHÁIN, AN DAOINE STIÚRTHÓIREACHT STIÚRTHÓIREACH A DHÉANAMH NACH AMHÁIN, AN TRÍÚ EILEACH STIÚRTHÓIREACHT STIÚRTHÓIREACH STIÚRTHÓIREACH STIÚRTHÓIREACHT MAITHIÚIL AN CHUID (BOOK), nó cliceáil anseo: WEB — (Scrollaigh síos beagán a fheiceáil ar an gCód leabú) . DÁ BHRÍ SIN, AN TÁBHACHT AGUS AN SPÉIS A BHAINEANN LE HIMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR AN GCÓIREÁIL AGUS AR AN IONADAÍOCHT SCOILE A RAIBH NA HÚDAIR AGUS NA SAOTHAIR IS ÁBHARTHA DE LITRÍOCHT NA SPÁINNE FAOI RÉIR I LEABHAIR AGUS ÁBHAIR SCOILE EILE DE GHNÁTH, AGUS AN CHEIST SEO A FHREAGAIRT: CAD A THARLAÍONN NUAIR A BHÍONN ÚDAR AGUS A SHAOTHAR CRUTHAITHEACH MAR CHUID DE GHLÉAS OIDEOLAÍOCH, AGUS É FAOI RÉIR LOIGHIC OIDEACHASÚIL I RÉIMSE CULTÚRTHA AR NÓS NA SCOILE? D’FHÉADFAÍ AN T-AISTRIÚCHÁN SEO AR SHAOTHAR EALAÍNE (AR FUD AN DOMHAIN, A CHUR LEIS), IS É SIN, ATHLÉAMH AGUS ATHSCRÍOBH OIDEACHASÚIL TÉACS, LE HÉIFEACHTAÍ ÁIRITHE AR FIÚ A FHIOS AGUS A LÉIRMHÍNIÚ, D’FHONN TOGRAÍ OIDEOLAÍOCHA A BHUNÚ, LEIS AN BHFONDÚIREACHT, A CHUIRFIDH FEABHAS SUNTASACH AR AN EISPÉIREAS LÉITHEOIREACHTA SA SCOIL AGUS IN OIDEACHAS LITEARTHA LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ. (Irish)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+ČTENÍ JE OSA, KOLEM KTERÉ SE VZDĚLÁVÁNÍ OTÁČÍ. DALO BY SE DOKONCE ŘÍCI, ŽE VÝUKA JE VÝUKA ČTENÍ A UČENÍ JE NAUČIT SE ČÍST, TJ. ROZLUŠTIT SVĚT, ABY HO ZNALI, INTERPRETOVAT A TRANSFORMOVAT. VZDĚLÁVÁNÍ VE ČTENÍ MÁ ZÁSADNÍ VÝZNAM PRO POKROK VE ŠKOLÁCH, ALE TAKÉ PRO DEMOKRATICKÝ ROZVOJ SPOLEČNOSTI. Bez PŘÍPRAVY PŘÍPRAVY, ITS CITIZENS budou ZDARMA a kriticky, a oni mohou být FAIR, OTEVŘEN a REFLECTIVE._x000D_ V tomto INTELLECTUAL FRAMEWORKU A Z HISTORICKÉ-KULTURNÍ A COMPARATIVNÍ OSVĚDČENÍ, CENTRÁLNÍ TEORETIKÁLNÍ ZÁKLADNÍ ZÁJMENÍ PROJEKTNÍCH PROJEKTŮ SPECIFICKÉHO ZAŘÍZENÍ PŘÍPRAVY ZAŘÍZENÍ ZAŘÍZENÍ, KTERÉ JE, ŽÁDNOST, ŽÁDNOST, ŽÁDÁ A VÝZKUJÍCÍ ZPRÁVY A KONSEKUJÍCÍ KONTROLNÍ ZAŘÍZENÍ S TEXTOVÁNÍ JE KONFIGOVANÉ V KULTURě. V tomto PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS AND THEIR READING is FORGGEDED, to ALEGE EXTENT AND PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ Od této OSVĚDČNOSTI, Tímto PROJEKTEM PŘISTUDU PEDAGOGICKÉ KONVERZACE, to je, prezentace, REPRESENTACE A FUNCTIONALITY LITERARY TEXTS IN SCHOOL TEXTBOOKS, IN ORDER to ASSESS THEIR IMPACT on the READING EXPERIENCE of CHILDREN and ADOLESCENTS. K DOSAŽENÍ TOHOTO CÍLE SE TENTO PROJEKT ZAMĚŘUJE NA STUDIUM PŘÍTOMNOSTI A LÉČBY SOUČASNÉ POEZIE VE ŠPANĚLSKÉ ŠKOLNÍ KULTUŘE DVACÁTÉHO A DVACÁTÉHO STOLETÍ, Z PEDAGOGICKÉHO, HISTORICKÉHO A KOMPARATIVNÍHO POHLEDU. VĚNUJE POZORNOST TŘEM LITERÁRNÍM GENERACÍM, KTERÉ SE ODEHRÁVAJÍ V TZV. „STŘÍBRNÉM VĚKU“ ŠPANĚLSKÉ KULTURY: GENERACE 1914 A GENERACE 27, A KONKRÉTNĚJI, VE TŘECH Z JEHO HLAVNÍCH AUTORŮ: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ a FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ V SHORTu, Tímto PROJECTEM PŘÍSTUPY, aby se zjistilo, že se jedná o součást poetických děl TŘÍCH ANDALUSIANŮ ve VARIOUSKÁCH SYSTÉMU, od prvotního upozornění na POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT, že ERIOD HISTORICKÝ PERIOD, hlavně, že to není jen proto, aby byla systEMATICká etnohistorická STUDIE VARIOUS ELEMENTs of the MATERIAL CULTURE of the SCHOOL (BOOKS, POZNÁMKY A další SCHOOL DOKUMENTY)._x000D_ UnDOUBTEDLY, FIRST READING EXPERIENCES, POUZE ONES FOR MANY, TAKE PLACE at SCHOOL, RATHER, že s komplementárními možnostmi LITERATURE, S TEXTBOOKY V KDĚLÝCH TEXTŮ WORKS APPEAR fragmentárně, ACCOMPANIED or not ICONOGRAPHY A Další paratextual ELEMENTS. . PROTO JE DŮLEŽITÉ A ZÁJEM ZKOUMAT LÉČBU A ŠKOLNÍ REPREZENTACI, JEJICHŽ NEJVÝZNAMNĚJŠÍ AUTORY A DÍLA ŠPANĚLSKÉ LITERATURY BYLY PŘEDMĚTEM V KNIHÁCH A JINÝCH TYPICKY ŠKOLNÍCH MATERIÁLŮ, A ODPOVĚDĚT NA TUTO OTÁZKU: CO SE STANE, KDYŽ SE AUTOR A JEHO TVŮRČÍ DÍLO STANOU SOUČÁSTÍ PEDAGOGICKÉHO ZAŘÍZENÍ, PODROBÍ SE VZDĚLÁVACÍ LOGICE V KULTURNÍ OBLASTI, JAKO JE ŠKOLA? TENTO PŘEKLAD UMĚLECKÉHO DÍLA (SVĚTA, MOHL BY BÝT PŘIDÁN), TO ZNAMENÁ, ŽE PŘEČTENÍ A VZDĚLÁVACÍ PŘEPISOVÁNÍ TEXTU, S URČITÝMI EFEKTY, KTERÉ STOJÍ ZA TO ZNÁT A INTERPRETOVAT, S CÍLEM VYTVOŘIT SPOLU S NADACÍ NÁVRHY PEDAGOGICKÉ, KTERÉ VÝRAZNĚ ZLEPŠIT ČTENÍ ZKUŠENOSTI VE ŠKOLE A LITERÁRNÍ VÝCHOVA DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH. (Czech)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+A LEITURA É O EIXO QUE VIRA A EDUCAÇÃO. Até podes dizer que ensinar é ensinar a ler e aprender é aprender a ler, isto é, a discernir o mundo, a conhecê-lo, a interpretá-lo e a transformá-lo. A EDUCAÇÃO DE LEITURA É CRUCIAL PARA O PROGRESSO ESCOLAR, MAS TAMBÉM PARA O DESENVOLVIMENTO DEMOCRÁTICO DAS SOCIEDADES. Sem uma formação adequada em leitura, os seus cidadãos dificilmente serão livres e críticos, e dificilmente poderão ser justos, abertos e reflexivos._x000D_ Neste quadro intelectual e a partir de uma perspectiva histórico-cultural e competitiva, a questão teórica central deste projecto de investigação refere-se especificamente à leitura como experiência escolar, ou seja, a saber, como ensinar e aprender a ler e, consequentemente, como é que a relação com os textos se confunde com a cultura escolar. Nesta relação de desempenho, a atitude em relação aos livros e à sua leitura é forjada, a uma grande extensão e talvez de forma permanente.x000D_ A partir desta perspectiva, este projecto visa estudar a conversão pedagógica, isto é, a apresentação, representação e funcionalidade dos textos literários nos livros escolares, a fim de avaliar o seu impacto na experiência crescente de crianças e adolescentes. Para atingir este objectivo, o presente projecto centra-se no estudo da presença e do tratamento da pobreza contemporânea na cultura escolar espanhola dos vigésimo e vigésimo primeiro séculos, de carácter pedagógico, histórico e comparativo. FIXA A SUA ATENÇÃO PARA AS TRÊS GERAÇÕES LITERÁRIAS QUE REALIZAM A TERCEIRA ERA DA PRATA DA CULTURA ESPANHOLA: A GERAÇÃO DE 1914 E A GERAÇÃO DE 27, E, MAIS ESPECIFICAMENTE, EM TRÊS DE SUAS PRINCIPAIS AUTORIDADES: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ E FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ EM CURSO, ESTE PROJECTO PROCEDE A ANÁLISE DAS LEITURAS QUE SÃO OBJETO DAS OBRAS POÉTICAS DESSAS TRÊS POETAS ANDALUSIANAS NAS VÁRIOS FASES DO SISTEMA ESCOLA, DA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA À ESCOLA SECONÁRIA PÓS-COMPULSORIA, NESTE PERÍODO HISTÓRICO, PRINCIPALMENTE, ATRAVÉS DO ESTUDO SISTEMÁTICO DOS ELEMENTOS VARIOS DA CULTURA MATERIAL DA ESCOLA (BOROS, NOTAS E OUTROS DOCUMENTOS ESCOLARES)._x000D_ INDUBADAMENTE, AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DE LEITURA, AS ÚNICAS PARA MUITOS, TOMARÃO À ESCOLA, EXCETO COM LIVROS COMPLETOS DE LITERATURA, COM LIVROS DE TEXTO EM QUE OS TEXTOS SELECIONADOS DAS OBRAS Apareçam FRAGMENTARIAMENTE, ACOMPANHADOS OU NÃO POR ICONOGRAFIA E OUTROS ELEMENTOS PARATEXTUAIS. . TENDO EM CONTA A IMPORTÂNCIA E O INTERESSE DE INVESTIGAR O TRATAMENTO E A REPRESENTAÇÃO ESCOLAR CUJAS AUTORIDADES E OBRAS DE LITERATURA ESPANHOLA MAIS RELEVANTES FORAM OBJETO DE LIVROS E OUTROS MATERIAIS TIPICAMENTE ESCOLARES, E RESPOSTAS À PRESENTE QUESTÃO: O QUE ACONTECE QUANDO UM AUTOR E O SEU TRABALHO CRIATIVO FAZEM PARTE DE UM DISPOSITIVO PEDAGOGICO, SER SUJEITO A UMA LÓGIA EDUCATIVA NUM DOMÍNIO CULTURAL COMO A ESCOLA? Esta tradução da obra de arte (do mundo, poder-se-ia acrescentar), isto é, a releitura e a reedição educativa de um texto, com certos efeitos que são dignos de conhecimento e de interpretação, a fim de estabelecer, com fundação, propostas pedagógicas que melhorem significativamente a experiência de reeducação na escola e a educação literária das crianças e dos adolescentes. (Portuguese)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+LUGEMINE ON TELG, MILLE ÜMBER HARIDUS MUUTUB. VÕITE ISEGI ÖELDA, ET ÕPETAMINE ÕPETAB LUGEMIST JA ÕPPIMINE ÕPIB LUGEMA, ST DEŠIFREERIMA MAAILMA SEDA TUNDMA, SEDA TÕLGENDAMA JA MUUTMA. LUGEMISHARIDUS ON OLULINE NII KOOLI ARENGU KUI KA ÜHISKONNA DEMOKRAATLIKU ARENGU SEISUKOHAST. Ilma et see oleks TEADLIKUD VÄLJA VÄLJA VÄLJA JA KIRJALIKU VÄLJA JA KASUTADA VÄLJA TEADMISEKS, VAIR, OPEN JA REFLECTIVE._x000D_THIS INTELLECTUAL FRAMEWORI JA HISTORICAL-KULTURAL- JA COMPARATIVE PEREEKTIIV, CENTRAL THEORETICAL ISSUE TEADUSED PROJEKTID SPETSIFIKATSIOONID KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KOHTUASI KASUTATAVAD KOHTUASI KOOSTÖÖ KASUTAMISE KOHTUASI KASUTAMISE KALANDUS. TÄHELEPANU TÄHELEPANU TÄHELEPANU, TÄHELEPANU, TÄHELEPANU – automaatne tõlge inglise versiooni see on, PRESENTATION, REPRESENTATION JA FUNCTIONALITY LITERARI TEXTBOOKS IN SCHOOL TEXTBOOKS, KILDRE JA KASUTAMISE VALITSUSTE KASUTATAVAD KOHUSTUSED. SELLE EESMÄRGI SAAVUTAMISEKS KESKENDUB PROJEKT KAASAEGSE LUULE OLEMASOLU JA RAVI UURIMISELE KAHEKÜMNENDA JA KAHEKÜMNE ESIMESE SAJANDI HISPAANIA KOOLIKULTUURIS PEDAGOOGILISEST, AJALOOLISEST JA VÕRDLEVAST PERSPEKTIIVIST. SEE KINNITAB OMA TÄHELEPANU KOLMELE KIRJANDUSPÕLVKONNALE, MIS TOIMUVAD HISPAANIA KULTUURI NN HÕBEAJASTUL: 1914. AASTA PÕLVKOND JA 27-AASTANE PÕLVKOND, TÄPSEMALT KOLM SELLE PEAMIST AUTORIT: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ JA FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ SHORT, THIS PROJECT TRIES TRIES TÄHELEPANU VÄLJA SÜSTEEMI VARIOONIDE SÜSTEEMIDE VARIOONIDE SÜSTEEMIDE VARIOONIDE SÜSTEEMISED, FROM PRIMARY EDUCATION TO POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT seda, et PERIOD HISTORICALAL PERIOD, MAINLY, THOUGH ei ole AINULT, THROUTIC ethnohistorical STUDY of VARIOUS ELEMENTS MATERJAL CULTURE of SCHOOL (BOOKS, MÄRKUSED JA MUUD SCHOOL DOKUMENTID)._x000D_ UNDOUBTEDLY, FIRST READING EXPERIENCES, AINULT KOHUSTUSLIK, VÕTAVAD KOHTUASI SCHOOL, RATHER THAN KASUTAVAD LITERATURE, KASUTATAVAD TÄHELEPANU TEADMISEKS TEADMISEKS TÄHELEPANU VÕTNUD KOHUSTUSED TEADMISED TEADMISEKS, VÕIDU VÕTNUD KASUTAMISE KOHTUASI LITERATURES, VÕTKTEETMÄÄRÜKUIDID, KASUTAMISE TEADMISEKS, ON TEADLIKUD VÕI KÕRGE VÕI KÕRGE VÕI MUUD PÄRAST VÕI VÕI MUUD paratekstuaalsed ELEMENTID. . SELLEST TULENEVALT ON OLULINE JA HUVI UURIDA RAVI JA KOOLIESINDUST, MILLE KÕIGE OLULISEMAD AUTORID JA TEOSED ON OLNUD RAAMATUTES JA MUUDES TAVALISELT KOOLIMATERJALIDES, NING VASTATA SELLELE KÜSIMUSELE: MIS JUHTUB, KUI AUTOR JA TEMA LOOMINGUST SAAVAD OSA PEDAGOOGILINE SEADE, ALLUTATAKSE HARIDUSLOOGIKA KULTUURI VALDKONNAS NAGU KOOL? SEE TÕLGE KUNSTITEOSEST (MAAILMAST, VÕIKS LISADA), ST TEKSTI ÜMBERKIRJUTAMINE JA ÜMBERKIRJUTAMINE, MILLEL ON TEATUD EFEKTID, MIS ON VÄÄRT TEADMIST JA TÕLGENDAMIST, ET LUUA SIHTASUTUSEGA PEDAGOOGILISED ETTEPANEKUD, MIS OLULISELT PARANDAVAD LUGEMISKOGEMUST KOOLIS NING LASTE JA NOORUKITE KIRJANDUSHARIDUST. (Estonian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+AZ OLVASÁS AZ A TENGELY, AMELY KÖRÜL AZ OKTATÁS FORDUL. MÉG AZT IS MONDHATJUK, HOGY A TANÍTÁS AZ OLVASÁS ÉS A TANULÁS MEGTANULÁSA OLVASNI, VAGYIS MEGFEJTENI A VILÁGOT, HOGY MEGISMERJE, ÉRTELMEZZE ÉS ÁTALAKÍTSA. AZ OLVASÁSI OKTATÁS ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚ AZ ISKOLAI HALADÁS, DE A TÁRSADALMAK DEMOKRATIKUS FEJLŐDÉSE SZEMPONTJÁBÓL IS. Anélkül, hogy újrakezdenék a KERESKEDELEMT, az ITS CITIZENEK INGYENES ÉS KITIKAI, ÉS KORÁBBAN KÜLÖNÖK, OPEN ÉS REFLECTIVE._x000D_ EZ INTELLECTUÁLIS FRAMEWORKÁBAN ÉS A HISTORICÁLIS-Kulturális és Komarativ PERSPECTIVE-ből, a CENTRAL THEORETICAL ISSUE E RESEARCH PROJECT REFEREKCIÓK, hogy egy SCHOOL EXPERIENCE-t újraépítsenek, ez az, hogy hogyan kell visszaállítani és visszaállítani, és HOGY, HOGY A KÖVETKEZTETÉSI KÖVETKEZTETÉSEK A SCHOOL KULTÚRA VONATKOZÓ TÁMOGATÁSA. A PERFORMATIVE RELATIONSHIP-ban az EGYESÜLT ÖSSZEFOGLALÓ KÖVETKEZTETÉSEK ÉS IGAZGATÁSOK ELŐZETESEN._x000D_ E KÖLTSÉGVETÉSI KÖVETKEZTETÉSÉNEK ELJÁRÁSA A PEDAGOGICIÁLIS KONVERZSGÁLÁSRA VONATKOZÓ PROJEKTEK, ez, az EKKTEXTBOOK-ban a LITERARY TEXTEXTEXTEXTEXTEXTEK, ELŐZETESÍTÉS, KÉPVISELÉSE és FUNKCIÓIÁLLÍTÁSA, annak érdekében, hogy a GYÁRTÓK és ADOLESCENTIEK ELFOGADÁSA VÉGREHAJTÁSA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSE. E CÉL ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN EZ A PROJEKT A KORTÁRS KÖLTÉSZET JELENLÉTÉNEK ÉS KEZELÉSÉNEK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT A HUSZADIK ÉS HUSZONEGYEDIK SZÁZAD SPANYOL ISKOLAI KULTÚRÁJÁBAN, PEDAGÓGIAI, TÖRTÉNELMI ÉS ÖSSZEHASONLÍTÓ SZEMPONTBÓL. FIGYELMÉT A SPANYOL KULTÚRA ÚGYNEVEZETT „EZÜSTKORÁBAN” ZAJLÓ HÁROM IRODALMI GENERÁCIÓRA HELYEZI: AZ 1914-ES GENERÁCIÓ ÉS A 27-EK GENERÁCIÓJA, ÉS KONKRÉTABBAN HÁROM FŐ SZERZŐJE: Antonio MACHADO, JUANRAMON JIMENEZ ÉS FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ A SHORT-ban, ez a PROJECT TRISZTÁLYOK annak érdekében, hogy megszüntessék azokat a helyeket, amelyek a SCHOOL-SYSTEM VARIOUS-staggájába kerültek, a PRIMARY EDUCATION to POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT ezt a PERIOD HISTORICAL PERIOD, MAINLY, EHOUGHH NEM KIZÁRÓLAG NEMZETKÖZI Ethnohistorical STUDY of VARIOUS ELEMENTS A MATERIAL CULTURE of the SCHOOL (BOOKS, megjegyzések és egyéb EKTÁMOGATÁSOK)._x000D_ ELŐZETES EXPERIENCIÓK, Kizárólag a nagyvállalatok számára, csak az EKK-ban, VAGY EGYESÜLT A LITERATÚRA VONATKOZÓ KÖVETKEZTETÉSEK, A MŰKÖDÉSI ELŐZETES MEGJEGYZÉSEK, A KÖVETKEZTETENDŐ MŰKÖDÉSEK, A KÖVETKEZTETÉSEK, VÉLEMÉNY, vagy más paratextilikus eszme. . EZÉRT FONTOS ÉS FONTOS MEGVIZSGÁLNI AZT A KEZELÉST ÉS AZ ISKOLAI KÉPVISELETET, AMELYNEK A SPANYOL IRODALOM LEGJELENTŐSEBB SZERZŐIT ÉS MŰVEIT KÖNYVEKBEN ÉS MÁS, JELLEMZŐEN ISKOLAI ANYAGOKBAN TANULMÁNYOZTÁK, ÉS VÁLASZOLVA ERRE A KÉRDÉSRE: MI TÖRTÉNIK, HA EGY SZERZŐ ÉS KREATÍV MUNKÁJA EGY PEDAGÓGIAI ESZKÖZ RÉSZÉVÉ VÁLIK, ÉS EGY OLYAN KULTURÁLIS TERÜLETEN, MINT AZ ISKOLA OKTATÁSI LOGIKÁJÁNAK VAN KITÉVE? EZ A FORDÍTÁS A MŰALKOTÁS (A VILÁG, LEHET HOZZÁ), AZAZ A SZÖVEG ÚJRAOLVASÁSA ÉS OKTATÁSI ÁTÍRÁSA, BIZONYOS HATÁSOKKAL, AMELYEKET ÉRDEMES ISMERNI ÉS ÉRTELMEZNI, ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ALAPÍTVÁNY OLYAN PEDAGÓGIAI JAVASLATOKAT DOLGOZZON KI, AMELYEK JELENTŐSEN JAVÍTJÁK AZ OLVASÁSI ÉLMÉNYT AZ ISKOLÁBAN, VALAMINT A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK IRODALMI OKTATÁSÁT. (Hungarian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+ЧЕТЕНЕТО Е ОСТА, ОКОЛО КОЯТО СЕ ОБРЪЩА ОБРАЗОВАНИЕТО. МОЖЕТЕ ДОРИ ДА КАЖЕТЕ, ЧЕ ПРЕПОДАВАНЕТО Е ПРЕПОДАВАНЕ НА ЧЕТЕНЕ И УЧЕНЕ Е ДА СЕ НАУЧИ ДА ЧЕТЕ, Т.Е. ДА ДЕШИФРИРА СВЕТА, ЗА ДА ГО ЗНАЕ, ДА ГО ТЪЛКУВА И ТРАНСФОРМИРА. ОБРАЗОВАНИЕТО ПО ЧЕТЕНЕ Е ОТ РЕШАВАЩО ЗНАЧЕНИЕ ЗА НАПРЕДЪКА В УЧИЛИЩЕ, НО СЪЩО ТАКА И ЗА ДЕМОКРАТИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА ОБЩЕСТВАТА. Без РЕГИОНАЛНА ТЪРГОВИЯ, Цитизените ще бъдат безплатни и критикални, и те могат да се грижат за себе си, да бъдат отворени и рефлективни._x000D_ В този ИНТЕКТУАЛНА РАМАВОРКА И ОТ ИСТОРИКАЛНО-КУЛТУАЛНА И КОМПАТИВНА ЛИЦЕТИВНА, ЦЕНТРАЛЕН ТЕОРЕТЕНТЕН ИЗИСКВАНЕ НА ТОЗИЧЕСКИ ПРОЕКТИ СПЕЦИФИКАЦИИ ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА УЧЕСТВАНЕТО НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НА КАКТО СЕ СЪОТВЕТСТВИЕТО КАКТО СЕ ДОБАВЯТ В УЧАЛСТВАТА КУЛТУРА. В този ПЕРФОРМАТИВЕН СЪДЪРЖАНИЕ, АТТИТУДИТЕ КЪМ БЪЛГАРИЯ И РЕГИОНАЛНИТЕ РЕГИОНАЛНИ СЪОТВЕТСТВИЕ, ДОГОВАРЯНЕ НА ПРЕДСТАВИТЕЛНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ._x000D_от този ПЕРПЕСЕКТИВЕН ПРЕДСТАВИТЕЛЕН ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРЕДСТАВЯНЕТО НА ПЕРФОРМАТИВНОТО ПРЕДСТАВЯНЕ, това е председателството, ПРЕДСТАВИТЕЛСТВОТО И ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА ЛИТЕРАРНИ ТЕКСТБОКТИ в ученическите текстоки, в състояние да оценят тяхното въздействие върху ИЗИСКВАНЕТО НА ДЕЦА И АДОЛЕСЦЕНТИ. ЗА ДА ПОСТИГНЕ ТАЗИ ЦЕЛ, ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ ИЗУЧАВАНЕТО НА ПРИСЪСТВИЕТО И ЛЕЧЕНИЕТО НА СЪВРЕМЕННА ПОЕЗИЯ В ИСПАНСКАТА УЧИЛИЩНА КУЛТУРА ОТ ДВАДЕСЕТИ И ДВАДЕСЕТ И ПЪРВИ ВЕК, ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКА, ИСТОРИЧЕСКА И СРАВНИТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ТОЙ НАСОЧВА ВНИМАНИЕТО СИ КЪМ ТРИТЕ ЛИТЕРАТУРНИ ПОКОЛЕНИЯ, КОИТО СЕ ПРОВЕЖДАТ В Т.НАР. „СРЕБЪРНА ЕПОХА“ НА ИСПАНСКАТА КУЛТУРА: ПОКОЛЕНИЕТО ОТ 1914 Г. И ПОКОЛЕНИЕТО 27, И ПО-СПЕЦИАЛНО В ТРИМА ОТ ОСНОВНИТЕ МУ АВТОРИ: Антонио Макадо, Джуан Рамон Жименес и Федерико ГАРСИЯ LORCA._x000D_ В Шорт, този проект, ТРЯБВА ДА АНАЛИЗИРАНЕ НА РЕГИОНИТЕ, че са били на мястото на ТОЧКИ ТЪРГОВСКИ ТЪРГОВСКИ ТЪРГОВСКИ ВЪПРОСИ във ВАРИЙСКИ СТАГИ на ученическите сили, ОТ ПРЕДПРИЯТИЯ ОБРАЗОВАНИЕ НА ПОСТ-КОЛОРИЯ СЕКОНДАРИ, ТХРАУГХУТ НА ПЕРИОДА ХИСТОРИКАЛЕН ПЕРИОД, МЕЖДУ, НЕ САМО, ТРОУГЪТ НА СИСТЕМАТИЧНАТА Етнохистория на ВАРИОЙСКАТА ЕЛЕНЦИЯ НА МАТЕРИАЛНА КУЛТУРА НА УЧАСТИЕТО (BOOKS, БЕЛЕБОКТИ И ДРУГИ ДОКУМЕНТИ)._x000D_ UNDOUBTEDLY, първите РЕГИОНАЛНИ РАЗХОДИ, САМОТО ЗА МЯСТО, ВЗЕМАТ ПЛАЩАНЕ НА УЧАСТИЕТО, ПРЕДСЕДАТЕЛЯТ В СЪОБЩЕНИЕТО С ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ЛИТЕРАТУРИТЕ, С ТЕКСТБОКТИ В КОИТО СЕ ВЪЗДЕЙСТВИЕ НА СЪОБЩИТЕЛНОСТТА НА СЪСТОЯНИТЕ ВЪПРОСИ НА СЪВЕТЕНИЯТА НА СЪВЕТЕНИЯТА НА СЪВЪРЖДАНИЯТА НА СЪОБЩЕНИЕТО НА СЪВЪРЖДАНИЯТА, АКОМПАНИРАНИ ИЛИ НЕ ОТ КОНОГРАФИЯ И ДРУГИ паратекстуални ЕЛЕМЕНТИ. . СЛЕДОВАТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕТО И ИНТЕРЕСЪТ ДА СЕ ПРОУЧИ ЛЕЧЕНИЕТО И ПРЕДСТАВЯНЕТО В УЧИЛИЩЕ, НА КОИТО НАЙ-ВАЖНИТЕ АВТОРИ И ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ИСПАНСКАТА ЛИТЕРАТУРА СА БИЛИ ОБЕКТ В КНИГИ И ДРУГИ ТИПИЧНИ УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ, И ДА СЕ ОТГОВОРИ НА ТОЗИ ВЪПРОС: КАКВО СЕ СЛУЧВА, КОГАТО АВТОРЪТ И НЕГОВОТО ТВОРЧЕСКО ПРОИЗВЕДЕНИЕ СТАНАТ ЧАСТ ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКО УСТРОЙСТВО, ПОДЛОЖЕНО НА ОБРАЗОВАТЕЛНА ЛОГИКА В КУЛТУРНА ОБЛАСТ КАТО УЧИЛИЩЕТО? ТОЗИ ПРЕВОД НА ПРОИЗВЕДЕНИЕТО НА ИЗКУСТВОТО (НА СВЕТА, МОЖЕ ДА СЕ ДОБАВИ), Т.Е. ПРЕПРОЧИТАНЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНО ПРЕНАПИСВАНЕ НА ТЕКСТ, С НЯКОИ ЕФЕКТИ, КОИТО СИ СТРУВА ДА СЕ ЗНАЕ И ТЪЛКУВА, ЗА ДА СЕ СЪЗДАДАТ, С ФОНДАЦИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО ПОДОБРЯВАТ ЧЕТЕНЕТО ОПИТ В УЧИЛИЩЕ И ЛИТЕРАТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА И ЮНОШИ. (Bulgarian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+SKAITYMAS YRA AŠIS, KURIA KEIČIASI ŠVIETIMAS. JŪS NETGI GALITE PASAKYTI, KAD MOKYMAS MOKO SKAITYTI IR MOKYMASIS YRA MOKYTIS SKAITYTI, TAI YRA, IŠŠIFRUOTI PASAULĮ, JĮ PAŽINTI, INTERPRETUOTI IR TRANSFORMUOTI. SKAITYMO UGDYMAS YRA LABAI SVARBUS NE TIK MOKYKLŲ PAŽANGAI, BET IR DEMOKRATINIAM VISUOMENĖS VYSTYMUISI. Be ADEQUATE READING, ITS CITIZENS bus NEMOKAMAI ir CRITICAL, and THEY CAN HARDLY BE FAIR, OPEN IR REFLECTIVE._x000D_ Į TAI INTERECTUALĄ ir iš HISTORICAL-CULTURAL IR COMPARATIVE PERSPECTIVE, CENTRAL THEORETICAL ISSUE OF TESEARCH PROJEKTAS PRAŠYMAI ATSIŽVELGDAMI, kad jie būtų naudojami kaip SCHOOL EXPERIENCE, KAD KARTĄ TAIKOMAS IR KARTĄ PATVIRTINTI IR, KARTĄ PATVIRTINTI SU MOKĖJIMŲ KULTŪROJE. Šiame PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS IR JŲ REIKALAVIMAI, DĖL LARGE EXTENTENT IR PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ Iš THIS PERSPECTIVE, TAI PAGRINDINIAI DĖL PEDAGOGINĖS KONVERSIJOS, tai yra, LIETUVOS TEKSTO TARNYBŲ PRESENTACIJA, REPRESENTACIJA ir FUNCTIONALITYJE, KURIUOS TIKSLAS TIKSLAS, ĮSIPAREIGOJIMO ĮGYVENDINIMO IŠLAIDŲ IR VAIKŲ IŠLAIDŲ KONTROLĖ. SIEKIANT ŠIO TIKSLO, ŠIS PROJEKTAS ORIENTUOTAS Į ŠIUOLAIKINĖS POEZIJOS BUVIMO IR GYDYMO TYRIMĄ XX-XX A. ISPANIJOS MOKYKLOS KULTŪROJE IŠ PEDAGOGINĖS, ISTORINĖS IR LYGINAMOSIOS PERSPEKTYVOS. JI ATKREIPIA DĖMESĮ Į TRIS LITERATŪRINES KARTAS, VYKSTANČIAS VADINAMUOJU ISPANIJOS KULTŪROS „SIDABRINIU AMŽIUMI“: 1914 M. KARTA IR 27 KARTA, KONKREČIAU KALBANT, TRYS PAGRINDINIAI JOS AUTORIAI: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ IR FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ IN SHORT, TAI, KURIUOS SUSIJUSIOS NUOMONĖS JIMENEZAS IR FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_Į ŠOKUJŲ SISTEMOS VARIOJŲ STARIOJŲ STARIOSIOS STAGOS, iš PRIMALIOJO ŠVIESIMO POST-KOMULZORIJOS SECONDARY SCHOOL, KAD PERIOD HISTORICAL PERIOD, KARTĄ, TIK TIK, TIK, KARTĄ, TIKSLAS, TAIKOMAS SISTEMATICIJOS etnoistorinis VARIOSIOS ELEMENTŲ STUDYMAS SCHOOLO MATERIALINIO KULTŪROS (BOOKS, DOKUMENTAI IR KITŲ SCHOOLIŲ DOKUMENTAI)._x000D_ UNDOUBTEDLY, PAREIŠKIMO IŠSKYRAI, TIK DĖL DĖL DĖL DĖL DOKUMENTŲ, TIK DĖL DOKUMENTO DOKUMENTO DOKUMENTO DOKUMENTAS, TIK DĖL DOKUMENTO, SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOSIOS NUOSTATOS, SUSITARIANČIOSIOS ARBA KONOPEKTYVOS IR KITŲ paratekstinių ekvivalentų. . TAIGI, SVARBU IR SUINTERESUOTUMAS IŠTIRTI ELGESĮ IR ATSTOVAVIMĄ MOKYKLAI, KURIŲ KNYGOSE IR KITOJE PAPRASTAI MOKYKLOS MEDŽIAGOJE BUVO PARAŠYTI SVARBIAUSI ISPANIŠKOS LITERATŪROS AUTORIAI IR KŪRINIAI, IR ATSAKYTI Į ŠĮ KLAUSIMĄ: KAS ATSITINKA, KAI AUTORIUS IR JO KŪRYBA TAMPA PEDAGOGINIO PRIETAISO DALIMI, KURIAI TAIKOMA ŠVIETIMO LOGIKA KULTŪROS SRITYJE, PVZ., MOKYKLOJE? ŠIS MENO KŪRINIO (PASAULIO, GALĖTŲ BŪTI PRIDĖTAS) VERTIMAS, T. Y. TEKSTO PAKARTOTINIS SKAITYMO IR ŠVIETIMO PERRAŠYMAS, TURINTIS TAM TIKRĄ POVEIKĮ, KURĮ VERTA ŽINOTI IR INTERPRETUOTI, SIEKIANT KARTU SU FONDU SUKURTI PEDAGOGINIUS PASIŪLYMUS, KURIE ŽYMIAI PAGERINTŲ SKAITYMO PATIRTĮ MOKYKLOJE IR LITERATŪRINĮ VAIKŲ IR PAAUGLIŲ UGDYMĄ. (Lithuanian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+ČITANJE JE OS OKO KOJE SE OBRAZOVANJE OKREĆE. ČAK BISTE MOGLI REĆI DA JE NASTAVA POUČAVANJE ČITANJA I UČENJA JE UČENJE ČITATI, TJ. DEŠIFRIRATI SVIJET KAKO BI GA POZNAVAO, INTERPRETIRAO I TRANSFORMIRAO. OBRAZOVANJE U ČITANJU KLJUČNO JE ZA NAPREDAK U ŠKOLI, ALI I ZA DEMOKRATSKI RAZVOJ DRUŠTAVA. Bez ADEQUATE READING TRINING, ITS CITIZENS će biti besplatno i CRITICAL, a oni mogu biti FAIR, OTVOREN i REFLECTIVE._x000D_ U ovom INTELLECTUAL FRAMEWORK I OD HISTORICAL-CULTURAL I COMPARATIVE PERSPECTIVE, the CENTRAL THEORETICAL ISSUE OBAVIJESTI PROJEKTA POSEBNIH POSEBNOSTI UČINKOM IZVJEŠĆU, da je, kako bi se uvjerili i željeli da se ponovno i, CONSEQUENTLY, kako bi se RELATIONSIP S TEXTS-om je CONFIGUREDI U SCHOOL KULTURA. U OVO PERFORMATIVE RELATIONSTVA, ATTITUDE TOWARDS BOOKS I OBRAZOVANJE ZAJEDNIČKIH IZVJEŠĆA I PERMANENTLY._x000D_ Od ovog PERSPECTIVE, OVO PROJEKTI UČITANJE PEDAGOGICIČKA KONZERIJA, to je, PRESENTATION, REPRESENTATION I FUNCTIONALITY LITERARY TEXTS IN SCHOOL TEXTBOOKS, U OBLIKU NA PROCJENU IZVJEŠĆA o PREPORUČUJU DJELOVANJA i SAVJETI. KAKO BI SE POSTIGAO TAJ CILJ, OVAJ SE PROJEKT USREDOTOČUJE NA PROUČAVANJE PRISUTNOSTI I TRETMANA SUVREMENE POEZIJE U ŠPANJOLSKOJ ŠKOLSKOJ KULTURI DVADESETOG I DVADESET PRVOG STOLJEĆA, IZ PEDAGOŠKE, POVIJESNE I KOMPARATIVNE PERSPEKTIVE. PRIDAJE POZORNOST TRIMA KNJIŽEVNIM GENERACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU U TAKOZVANOM „SREBRNOM DOBU” ŠPANJOLSKE KULTURE: NARAŠTAJA 1914. I NARAŠTAJA 27, TOČNIJE, U TRI GLAVNA AUTORA: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ I FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ U SHORTU, OVO PROJEKTI TRAŽI U VARIOUSKU STAGESA SCHOOL SYSTEM, od PRIMARY EDUCATION to POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGUTO OBAVIJESTI HISTORIČKOG OBAVIJESTI, uglavnom, ne samo, TROUGH SYSTEMATIC etnopovijesna STUDIJA VARIOUS ELEMENTS MATERIAL KULTURA SCHOOL (BOOKS, OBAVIJESTI I DOKUMENTI SMJEŠTAJ)._x000D_ UNDOUBTEDLY, PRVI PREDSTAVNOSTI, SAMO ONES ZA Mnogo, Pogledajte mjesto u SCHOOL-u, RATHER da je s komplektivnim BOOKovima LITERATURE, S TEXTBOOKS U KOJIMA SE SELECTED TEXTS RADOVI fragmentarno, SMJEŠTAJ ili NEKRETNO INOGRAPJI I OVDJE paratekstualni ELEMENTS. . STOGA VAŽNOST I INTERES ISTRAŽIVANJA TRETMANA I ŠKOLSKOG PREDSTAVLJANJA KOJIMA SU NAJRELEVANTNIJI AUTORI I DJELA ŠPANJOLSKE KNJIŽEVNOSTI BILI PREDMET KNJIGA I DRUGIH TIPIČNO ŠKOLSKIH MATERIJALA TE ODGOVARANJE NA OVO PITANJE: ŠTO SE DOGAĐA KADA AUTOR I NJEGOV KREATIVNI RAD POSTANU DIO PEDAGOŠKOG UREĐAJA, PODVRGNUTI OBRAZOVNOJ LOGICI U KULTURNOM PODRUČJU KAO ŠTO JE ŠKOLA? OVAJ PRIJEVOD UMJETNIČKOG DJELA (SVIJETA, MOŽE SE DODATI), ODNOSNO PONOVNO ČITANJE I EDUKATIVNO PREPISIVANJE TEKSTA, S ODREĐENIM UČINCIMA KOJE VRIJEDI POZNAVATI I INTERPRETIRATI, KAKO BI SE SA ZAKLADOM USPOSTAVILI PEDAGOŠKI PRIJEDLOZI KOJI ZNAČAJNO POBOLJŠAVAJU ISKUSTVO ČITANJA U ŠKOLI I KNJIŽEVNO OBRAZOVANJE DJECE I ADOLESCENATA. (Croatian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+LÄSNING ÄR DEN AXEL RUNT VILKEN UTBILDNINGEN VÄNDER. MAN KAN TILL OCH MED SÄGA ATT UNDERVISNINGEN ÄR ATT LÄRA SIG LÄSA OCH LÄRA SIG LÄSA, DET VILL SÄGA ATT DECHIFFRERA VÄRLDEN ATT KÄNNA DEN, TOLKA DEN OCH OMVANDLA DEN. LÄSUTBILDNING ÄR AVGÖRANDE FÖR SKOLANS FRAMSTEG MEN OCKSÅ FÖR DEN DEMOKRATISKA UTVECKLINGEN I SAMHÄLLET. Utan en ADEQUATE READING TRAINING, ITS CITIZENS kommer HARDLY att vara GRATIS och CRITICAL, OCH DEN KAN HARDLY VARA, OPEN OCH REFLEKTIV._x000D_ I denna INTELLEKTUELLA RAMWORK OCH FRÅN en HISTORICAL-KULTURAL OCH COMPARATIVT PERSPECTIVE, CENTRALEN THEORETICAL ISSUE AV DENNA RESEARCH PROJEKT UPPGIFTER SÄRSKILDA TILLÄMPLIGA SOM SKALL TILLÄMPLIGA, DET ÄR, ATT HUR TEACH OCH LÄS OCH, CONSEQUENTLY, TO HOW THE RELATIONSHIP MED TEXTS CONFIGURED in the SCHOOL CULTURE. I denna PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS BOKAR OCH DET READING ÄR FÖRBJUDES, STORA EXTENT OCH PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ FRÅN DEN DENNA PERSPECTIVE, DEN PROJEKT ATT STUDY THE PEDAGOGICAL CONVERSION, det ÄR, PRESENTATION, REPRESENTATION OCH FUNKTIONALITET AV LITERARY TEXTS I SCHOOL TEXTBOOKS, I ORDER to ASSESS THEIR IMPACT ON THE READING EXPERIENCE of CHILDREN and ADOLESCENTS. FÖR ATT UPPNÅ DETTA MÅL FOKUSERAR DETTA PROJEKT PÅ ATT STUDERA NÄRVARON OCH BEHANDLINGEN AV SAMTIDA POESI I DEN SPANSKA SKOLKULTUREN UNDER DET TJUGONDE OCH TJUGOFÖRSTA ÅRHUNDRADET, UR PEDAGOGISKT, HISTORISKT OCH KOMPARATIVT PERSPEKTIV. DEN FÄSTER SIN UPPMÄRKSAMHET PÅ DE TRE LITTERÄRA GENERATIONER SOM ÄGER RUM I DEN SÅ KALLADE ”SILVERÅLDERN” I DEN SPANSKA KULTUREN: GENERATION 1914 OCH GENERATION 27, OCH MER SPECIFIKT, I TRE AV DESS STORA FÖRFATTARE: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ och FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ I SHORT, DENNA PROJEKT TRIET FÖR ANVÄNDNINGARNA I SYSTEMENS VARIOUSER, FRÅN PRIMARY EDUCATION to POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT ATT PERIOD HISTORICAL PERIOD, MAINLY, THOUGH INTE ENDAST, THROUGH THE SYSTEMATISKA STUDY OF VARIOUS ELEMENTS OF THE MATERIAL CULTURE of the SHOOL (BOOKS, OBSER OCH ANDRA SCHOOL DOCUMENTS)._x000D_ UNDOUBTEDLY, FIRST READING EXPERIENCES, ENDAST ENDAST FÖR MÅNGEN, TAKE PLACE AT SCHOOL, RATHER THAN MED COMPLETE BOOKS of LITERATURE, MED TEXTBOOKS I WHICH THE HELECTED TEXTS of the WORKS APPEAR fragmentarily, ACCOMPANIED ELLER INTE ICONOGRAPY OCH ANDRA paratextuella ELEMENTER. . DÄRFÖR ÄR DET VIKTIGT OCH INTRESSE AV ATT UNDERSÖKA DEN BEHANDLING OCH SKOLREPRESENTATION SOM DE MEST RELEVANTA FÖRFATTARNA OCH VERKEN I SPANSK LITTERATUR HAR VARIT FÖREMÅL FÖR I BÖCKER OCH ANNAT TYPISKT SKOLMATERIAL, OCH BESVARA DENNA FRÅGA: VAD HÄNDER NÄR EN FÖRFATTARE OCH HANS KREATIVA VERK BLIR EN DEL AV EN PEDAGOGISK ENHET OCH UTSÄTTS FÖR EN PEDAGOGISK LOGIK INOM ETT KULTUROMRÅDE SOM SKOLAN? DENNA ÖVERSÄTTNING AV KONSTVERKET (I VÄRLDEN, SKULLE KUNNA LÄGGAS TILL), DET VILL SÄGA OMLÄSNING OCH PEDAGOGISK OMSKRIVNING AV EN TEXT, MED VISSA EFFEKTER SOM ÄR VÄRDA ATT VETA OCH TOLKA, FÖR ATT MED FOUNDATION FASTSTÄLLA FÖRSLAG PEDAGOGISKA SOM AVSEVÄRT FÖRBÄTTRAR LÄSUPPLEVELSEN I SKOLAN OCH DEN LITTERÄRA UTBILDNINGEN AV BARN OCH UNGDOMAR. (Swedish)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+CITIREA ESTE AXA ÎN JURUL CĂREIA SE TRANSFORMĂ EDUCAȚIA. AI PUTEA SPUNE CHIAR CĂ PREDAREA ÎNSEAMNĂ A PREDA LECTURA ȘI ÎNVĂȚAREA ÎNSEAMNĂ SĂ ÎNVEȚI SĂ CITEȘTI, ADICĂ SĂ DESCIFREZI LUMEA SĂ O CUNOASCĂ, SĂ O INTERPRETEZI ȘI SĂ O TRANSFORMI. EDUCAȚIA CITITĂ ESTE ESENȚIALĂ PENTRU PROGRESUL ȘCOLAR, DAR ȘI PENTRU DEZVOLTAREA DEMOCRATICĂ A SOCIETĂȚILOR. Fără o operațiune de transport, CITIZENS-urile vor fi cu siguranță GRATUITE și CRITICE, iar acestea pot fi cu siguranță în siguranță, cinstiți, cinstiți._x000D_ în acest cadru intralectual și dintr-un PERSPECTIVE IISTORICAL-CULTURAL ȘI COMPARATIV, principiul teoritic central al acestor cereri de proiecte de cercetare, cu titlu special, pentru a realiza ca un EXPERIENȚĂ SCHOOL, că este, pentru a face și pentru a urmări și, în consecință, pentru a ridica și pentru a proteja cu privire la aceste texte este configurată în cultura SCHOOL. În această RELATIONHIP PERFORMATIVE, ATITUTUL DE PERFORMAT BOOKS ȘI READING-ul lor sunt fortuite, pentru o gamă largă și permanentă._x000D_ din această PERSPECTIVE, Acești AI proeminente pentru STUDY CONVERSION PEDAGOGICAL, aceasta este, PRESENTA, REPREZENTAREA ȘI FUNCȚIONALITATEA TEXTELOR LITERARILOR ÎN SCHOOL TEXTBOOKS, în scopul de a evalua impactul lor asupra EXPERITĂȚII PRIVIND CHILDREN ȘI ADOLESCENTE. PENTRU A ATINGE ACEST OBIECTIV, ACEST PROIECT SE CONCENTREAZĂ PE STUDIUL PREZENȚEI ȘI TRATĂRII POEZIEI CONTEMPORANE ÎN CULTURA ȘCOLII SPANIOLE DIN SECOLELE XX ȘI XXI, DIN PERSPECTIVĂ PEDAGOGICĂ, ISTORICĂ ȘI COMPARATIVĂ. ACESTA ÎȘI FIXEAZĂ ATENȚIA ASUPRA CELOR TREI GENERAȚII LITERARE CARE AU LOC ÎN AȘA-NUMITA „EPOCĂ DE ARGINT” A CULTURII SPANIOLE: GENERAȚIA DIN 1914 ȘI GENERAȚIA 27, ȘI, MAI PRECIS, ÎN TREI DINTRE PRINCIPALII SĂI AUTORI: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ ȘI FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ în SHORT, aceste încercări de proiectă pentru a analiza READINGS-urile care s-au aflat în sfera de activitate a celor trei poziții și al acestor puncte de contact în diferitele state ale SISTEMULUI SCHOOL, de la EDUCAȚIA PRIMARĂ LA SCHOOLUL DE SECONDARI POST-COMPULSORY, TREBUIE FĂRĂ PERIODUL IISTORICAL PERIOD, MAINLY, CĂ NU NU DOAR, CĂTRE STUDIA Etnohistorică SYSTEMATICă a ELEMENTELOR VARIOARE ale CULTURII MATERIALE a SCHOOLului (BOOKS, notă ȘI ALTE DOCUMENTE DE SCHOOL._x000D_ UNDOUBTED, FIRST EXPERIENCES READING, THE ONLY ONES FOR MANY, TAKE PLACE LA SCHOOL, RATHER THAN CU CAZURILE COMPLETE de LITERATURĂ, CU TEXTBOOKS ÎN CĂTRE TEXTELE SELECTATE ale WORKS Aparate fragmentar, ACCOMANDATE SAU NU PE ICONOGRAPHY ȘI ALTE ELEMENTE paratextuale. . PRIN URMARE, IMPORTANȚA ȘI INTERESUL DE A INVESTIGA TRATAMENTUL ȘI REPREZENTAREA ȘCOLARĂ LA CARE AU PARTICIPAT CEI MAI RELEVANȚI AUTORI ȘI OPERE ALE LITERATURII SPANIOLE ÎN CĂRȚI ȘI ÎN ALTE MATERIALE TIPICE ȘCOLARE ȘI DE A RĂSPUNDE LA ACEASTĂ ÎNTREBARE: CE SE ÎNTÂMPLĂ ATUNCI CÂND UN AUTOR ȘI OPERA SA CREATIVĂ DEVIN PARTE A UNUI DISPOZITIV PEDAGOGIC, FIIND SUPUS UNEI LOGICI EDUCAȚIONALE ÎNTR-UN DOMENIU CULTURAL, CUM AR FI ȘCOALA? ACEASTĂ TRADUCERE A OPEREI DE ARTĂ (ALE LUMII, AR PUTEA FI ADĂUGATĂ), ADICĂ RECITIREA ȘI RESCRIEREA EDUCAȚIONALĂ A UNUI TEXT, CU ANUMITE EFECTE CARE MERITĂ SĂ FIE CUNOSCUTE ȘI INTERPRETATE, PENTRU A STABILI, ÎMPREUNĂ CU FUNDAȚIA, PROPUNERI PEDAGOGICE CARE ÎMBUNĂTĂȚESC SEMNIFICATIV EXPERIENȚA DE LECTURĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI EDUCAȚIA LITERARĂ A COPIILOR ȘI ADOLESCENȚILOR. (Romanian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+BRANJE JE OS, OKROG KATERE SE OBRNE IZOBRAŽEVANJE. LAHKO BI CELO REKLI, DA POUČEVANJE JE POUČEVANJE BRANJA IN UČENJE SE UČI BRATI, TO JE, RAZVOZLATI SVET, DA GA POZNA, GA INTERPRETIRA IN PREOBLIKUJE. IZOBRAŽEVANJE BRANJA JE KLJUČNEGA POMENA ZA ŠOLSKI NAPREDEK, PA TUDI ZA DEMOKRATIČNI RAZVOJ DRUŽB. Brez PRIPRAVLJENJA, ITS CITIZENS WILLLY BE BREZPLAČNO IN CRITICALNA, IN TEGA CARDLY BE FAIR, ODPRTI IN REFLEKTIVE._x000D_ V TIH INTELLECTUAL FRAMEWORK IN OD HISTORICALNO-KULTURNO IN COMPARATIVE PERSPECTIVE, CENTRALNA Teoretièna ISSIJA TIH RESEARŠKEGA PROJEKTA REFERIČNIH REFERIČNIH OBČIH, ki jih je treba obuditi, da bi se lahko spoprijeli, in se zadržali, da bi imeli RELATIONSHIP s TEXTI, ki so vkljuèeni v SCHOOL KULTURA. V TEM PERFORMATIVE RELATIONSHIP, ATTITUDE TOWARDS BOOKS IN RAZLIČNIH READING JE ZAHTEVAJO, IZ ZDRAVILA IN PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ IZ TEGA PERSPEKTIVA, TEGA PROJEKTI AMETIČI, da se ohrani PEDAGOGICAL CONVERSION, da je, PREDSTAVLJANJE, PREDSTAVANJE IN FUNKCIONALNOST LITERARNEGA TEDSTVA v ŠOLJIH TEXTBOOKOV, V NAROČILU, da se IZVEZUJEJO IZKLJUČENJE ODPRTIH IN ADOLESCENTOV. DA BI DOSEGLI TA CILJ, SE TA PROJEKT OSREDOTOČA NA PREUČEVANJE PRISOTNOSTI IN OBRAVNAVE SODOBNE POEZIJE V ŠPANSKI ŠOLSKI KULTURI DVAJSETEGA IN 21. STOLETJA, S PEDAGOŠKEGA, ZGODOVINSKEGA IN PRIMERJALNEGA VIDIKA. OSREDOTOČA SE NA TRI LITERARNE GENERACIJE, KI POTEKAJO V TAKO IMENOVANI „SREBRNI DOBI“ ŠPANSKE KULTURE: GENERACIJA LETA 1914 IN GENERACIJA 27, NATANČNEJE, TREH GLAVNIH AVTORJEV: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ IN FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ V SHORTU, da se prepreči, da bi se v VARIOUS SYSTEM SYSTEM SVETOVNIH POETIČIH ČLANOV VARIOUSKIH STROKOV, IZOBRAŽEVANJE PRIPRAVLJENEGA IZOBRAŽEVANJA KONUDARNEGA ŠOLA, THROUGHOVNEGA STUDIJA HISTORICALNE PERIOD, MAINLY, THOUGH NE SAMO NAMESTITEV SYSTEMATIČNEGA etnohistoričnega STUDIJA VARIOUSOV ELEMENTOV MATERIALNI KULTURA ŠOLA (BOOKS, NOTEBOOKS IN DRUGI ŠOLNI DOKUMENTI)._x000D_ NIKOTIČNO, FIRST READING EXPERIENCES, SAMO DOKUMENTI ZA MANY, TAKE PLACE AT ŠOLO, RATHER TI Z Združevanjem LITERATURE, Z NAJBOLJŠIJI V KI JIH IZKLJUČENIH TEKLOŠKOV DOKUMENTOV DOKUMENTOV DOKUMENTOV, PRIPRAVLJENIH ALI NIH POTRDITEV IN DRUGIh paratekstualnih ELEMENTOV. . ZATO JE POMEMBNO IN POMEMBNO RAZISKATI OBRAVNAVO IN PREDSTAVITEV ŠOLE, KATERE NAJPOMEMBNEJŠE AVTORJE IN DELA ŠPANSKE KNJIŽEVNOSTI SO OBRAVNAVALI V KNJIGAH IN DRUGEM, OBIČAJNO ŠOLSKEM GRADIVU, TER ODGOVORITI NA TO VPRAŠANJE: KAJ SE ZGODI, KO AVTOR IN NJEGOVO USTVARJALNO DELO POSTANETA DEL PEDAGOŠKE NAPRAVE, PODVRŽENA IZOBRAŽEVALNI LOGIKI NA KULTURNEM PODROČJU, KOT JE ŠOLA? TA PREVOD UMETNIŠKEGA DELA (SVETA, BI SE LAHKO DODAL), TO JE PONOVNO BRANJE IN IZOBRAŽEVANJE PREPIS BESEDILA, Z DOLOČENIMI UČINKI, KI JIH JE VREDNO POZNATI IN INTERPRETIRATI, DA BI S FUNDACIJO VZPOSTAVILI PEDAGOŠKE PREDLOGE, KI BISTVENO IZBOLJŠAJO BRALNE IZKUŠNJE V ŠOLI IN LITERARNO VZGOJO OTROK IN MLADOSTNIKOV. (Slovenian)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / summary @@
+CZYTANIE JEST OSIĄ, WOKÓŁ KTÓREJ OBRACA SIĘ EDUKACJA. MOŻNA NAWET POWIEDZIEĆ, ŻE NAUCZANIE JEST NAUCZANIEM CZYTANIA, A UCZENIE SIĘ UCZY SIĘ CZYTAĆ, TO ZNACZY ROZSZYFROWYWAĆ ŚWIAT, ABY GO POZNAĆ, INTERPRETOWAĆ I PRZEKSZTAŁCAĆ. EDUKACJA W ZAKRESIE CZYTANIA MA KLUCZOWE ZNACZENIE DLA POSTĘPU SZKOLNEGO, ALE RÓWNIEŻ DLA DEMOKRATYCZNEGO ROZWOJU SPOŁECZEŃSTW. Bez ADEQUATE READING TRAINING, ITS CITIZENS W HARDLY BE FREE I CRITICAL, I ORAZ CARDLY BE FAIR, OPEN I REFLECTIVE._x000D_ W TYM WIELEKTUALNYCH FRAMEWORK I Z HISTORYCZNYCH KULTURALNO-KULTURALNYCH I KOMPARATYWNYCH, CENTRAL THEORETICAL ISSUE OF THIS RESEARCH PROJECT REFERS SPECIFICALLY to READING AS A SCHOOL EXPERIENCE, że jest, aby pouczyć się i LEARN do powrotu i, KONSEQUENTLE, aby mieć RELATIONSHIP W Tekstach jest CONFIGURED w KULTURY SCHOOL. W TEGO PERFORMATYWNEGO BELACJI, OGÓLNYCH OBOWIĄZKÓW ATYTUDÓW I ICH PRZEDSTAWIAJĄCYCH, NA LARGE EXTENTAL I PERMANENTLY._x000D_ Z TEGO PERSPEKTYWY, TEGO PROJEKTU SIĘ DO STUDOWANIA KOVERSJI PEDAGOGICZNEJ, to jest, PRESENTATION, REPRESENTATION I FUNKCTIONALITY TEXTS LITERARY W SHOOL TEXTBOOKS, W ZAMÓWIENIU I OCENY IMPACT na READING EXPERIENCE CHILDREN I ADOLESCENTS. ABY OSIĄGNĄĆ TEN CEL, PROJEKT TEN KONCENTRUJE SIĘ NA BADANIU OBECNOŚCI I TRAKTOWANIA WSPÓŁCZESNEJ POEZJI W HISZPAŃSKIEJ KULTURZE SZKOLNEJ XX I XXI WIEKU, Z PERSPEKTYWY PEDAGOGICZNEJ, HISTORYCZNEJ I PORÓWNAWCZEJ. ZWRACA UWAGĘ NA TRZY POKOLENIA LITERACKIE, KTÓRE ODBYWAJĄ SIĘ W TZW. „WIEKU SREBRA” HISZPAŃSKIEJ KULTURY: POKOLENIE 1914 I POKOLENIE 27, A DOKŁADNIEJ W TRZECH JEGO GŁÓWNYCH AUTORÓW: Antonio MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ I FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ W SHORT, TYSTEM PROJEKTU TRIESU DOTYCZĄCYCH READINGÓW SYSTEMU SZKOŁEGO, od PRIMARY EDUKACJI DO POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT THROUGHOUT THATRIOD HISTORICAL PERIOD, MAINLY, THOUGH NIE TYLKO, THROUGHH THE SYSTEMATIC Ethnohistorical STUDY OF VARIOUS ELEMENTS OF THE MATERIAL CULTURE OF THE SCHOOL (BOOKS, notatki i inne dokumenty SCHOOL)._x000D_ NIEBEZPIECZEŃSTWO, PIERWSZE READING EXPERIENCES, TYLKO TYLKO NA MAŁOŚCI, TAKIE W SCHOLU, RATHER THAN Z COMPLETE BOOKS OF LITERATURE, Z KTÓRYCH WYMIARÓW WYŁĄCZONYCH W SZCZEGÓLNYCH Tekstach Robót APPEARNYCH, AKOMPANIED LUB NIE BY ICONOGRAPHY I INNE ELEMENTY paratekstualne. . W ZWIĄZKU Z TYM ZNACZENIE I INTERES BADANIA LECZENIA I REPREZENTACJI SZKÓŁ, KTÓRYCH NAJISTOTNIEJSI AUTORZY I DZIEŁA LITERATURY HISZPAŃSKIEJ BYŁY PRZEDMIOTEM W KSIĄŻKACH I INNYCH TYPOWYCH MATERIAŁACH SZKOLNYCH, ORAZ ODPOWIEDŹ NA TO PYTANIE: CO SIĘ DZIEJE, GDY AUTOR I JEGO TWÓRCZOŚĆ STAJĄ SIĘ CZĘŚCIĄ URZĄDZENIA PEDAGOGICZNEGO, PODDANEGO LOGICE EDUKACYJNEJ W DZIEDZINIE KULTURY, TAKIEJ JAK SZKOŁA? TO TŁUMACZENIE DZIEŁA SZTUKI (ŚWIATA, MOŻNA BY DODAĆ), CZYLI PONOWNE CZYTANIE I EDUKACYJNE PRZEPISYWANIE TEKSTU, Z PEWNYMI EFEKTAMI, KTÓRE WARTO ZNAĆ I INTERPRETOWAĆ, W CELU USTALENIA WRAZ Z FUNDACJĄ PROPOZYCJI PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE ZNACZNIE POPRAWIAJĄ DOŚWIADCZENIE CZYTANIA W SZKOLE I EDUKACJĘ LITERACKĄ DZIECI I MŁODZIEŻY. (Polish)
+Normal rank
+point in time: 18 August 2022Timestamp +2022-08-18T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-08-18T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / location (string) @@
+Huelva
@@ Property / location (string): Huelva / rank @@
+Normal rank
@@ Property / postal code @@
@@ Property / postal code: 21071 / rank @@
+Normal rank
@@ Property / contained in NUTS @@
+Province of Huelva
@@ Property / contained in NUTS: Province of Huelva / rank @@
+Normal rank
@@ Property / contained in NUTS: Province of Huelva / qualifier @@
+inferred from: Local Administrative Unit
@@ Property / contained in Local Administrative Unit @@
+Huelva
@@ Property / contained in Local Administrative Unit: Huelva / rank @@
+Normal rank
@@ Property / coordinate location @@
+°16'22.87"N, 6°55'47.71"WLatitude 37.273024153439
Longitude -6.9299174052341
Precision 1.0E-5
Globe http://www.wikidata.org/entity/Q2
-Latitude
+.273024153439
-Longitude
+-6.9299174052341
-Precision
+.0E-5
-Globe
+http://www.wikidata.org/entity/Q2
@@ Property / coordinate location: 37°16'22.87"N, 6°55'47.71"W / rank @@
+Normal rank
@@ Property / coordinate location: 37°16'22.87"N, 6°55'47.71"W / qualifier @@
+inferred from: Local Administrative Unit
@@ Property / budget @@
+,951.0 EuroAmount 27,951.0 Euro
Unit Euro
-Amount
+,951.0 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / budget: 27,951.0 Euro / rank @@
+Preferred rank
@@ Property / EU contribution @@
+,517.33 EuroAmount 22,517.33 Euro
Unit Euro
-Amount
+,517.33 Euro
-Unit
+Euro
@@ Property / EU contribution: 22,517.33 Euro / rank @@
+Preferred rank
@@ Property / co-financing rate @@
+.56 percentAmount 80.56 percent
Unit percent
-Amount
+.56 percent
-Unit
+percent
@@ Property / co-financing rate: 80.56 percent / rank @@
+Normal rank
@@ Property / end time @@
+September 2022Timestamp +2022-09-30T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2022-09-30T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / end time: 30 September 2022 / rank @@
+Normal rank
@@ Property / date of last update @@
+December 2023Timestamp +2023-12-20T00:00:00Z
Timezone +00:00
Calendar Gregorian
Precision 1 day
Before 0
After 0
-Timestamp
++2023-12-20T00:00:00Z
-Timezone
++00:00
-Calendar
+Gregorian
-Precision
+day
 Before
 After
@@ Property / date of last update: 20 December 2023 / rank @@
+Normal rank

Latest revision as of 21:33, 10 October 2024

Project Q3179458 in Spain

Language	Label	Description	Also known as
English	READING AND LITERATURE EDUCATION: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ AND FEDERICO GARCIA LORCA IN SPANISH AND HISPANIC AMERICAN SCHOOL CULTURE. A HISTORICAL AND PEDAGOGICAL STUDY	Project Q3179458 in Spain

Statements

contained in NUTS

Province of Huelva

inferred from

Local Administrative Unit

0 references

0 references

0 references

0 references

22,517.33 Euro

0 references

budget

27,951.0 Euro

0 references

co-financing rate

80.56 percent

0 references

start time

1 January 2019

0 references

end time

30 September 2022

0 references

beneficiary name (string)

UNIVERSIDAD DE HUELVA

0 references

beneficiary

University of Huelva

0 references

intervention field

Research and innovation activities in public research centres and centres of competence including networking

0 references

programme

Multi-regional Spain - ERDF

0 references

fund

European Regional Development Fund

0 references

coordinate location

37°16'22.87"N, 6°55'47.71"W

inferred from

Local Administrative Unit

0 references

postal code

21071

0 references

summary

LA LECTURA ES EL EJE EN TORNO AL CUAL GIRA LA EDUCACION. HASTA TAL PUNTO QUE SE PODRIA AFIRMAR QUE ENSEÑAR ES ENSEÑAR A LEER Y APRENDER ES APRENDER A LEER, ES DECIR, A DESCIFRAR EL MUNDO PARA CONOCERLO, INTERPRETARLO Y TRANSFORMARLO. LA FORMACION LECTORA ES CRUCIAL PARA EL PROGRESO EDUCATIVO PERO ASIMISMO PARA EL DESARROLLO DEMOCRATICO DE LAS SOCIEDADES. SIN UNA ADECUADA FORMACION LECTORA, DIFICILMENTE SUS CIUDADANOS SERAN LIBRES Y CRITICOS, Y ELLAS DIFICILMENTE PODRAN SER JUSTAS, ABIERTAS Y REFLEXIVAS._x000D_ EN ESTE MARCO INTELECTUAL Y ATENIENDOSE A UNA PERSPECTIVA FUNDAMENTALMENTE HISTORICO-CULTURAL, Y TAMBIEN COMPARADA, LA CUESTION TEORICA EN TORNO A LA CUAL GIRA ESTE PROYECTO DE INVESTIGACION SE REFIERE ESPECIFICAMENTE A LA LECTURA COMO EXPERIENCIA ESCOLAR, ES DECIR, A COMO SE ENSEÑA Y SE APRENDE A LEER Y, EN CONSECUENCIA, A COMO SE CONFIGURA EN LA CULTURA ESCOLAR LA RELACION CON LOS TEXTOS. EN ESA RELACION TAN PERFORMATIVA SE FORJA, EN BUENA MEDIDA Y TAL VEZ DURADERAMENTE, LA ACTITUD ANTE LOS LIBROS Y SU LECTURA._x000D_ DESDE ESTA OPTICA, ESTE PROYECTO PRETENDE ESTUDIAR LA CONVERSION PEDAGOGICA, ES DECIR, LA PRESENTACION, REPRESENTACION Y FUNCIONALIDAD DE LOS TEXTOS LITERARIOS EN LOS MANUALES ESCOLARES, A FIN DE VALORAR SUS REPERCUSIONES EN LA EXPERIENCIA LECTORA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES. PARA ALCANZAR ESTE OBJETIVO, ESTE PROYECTO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA PRESENCIA Y TRATAMIENTO DE LA POESIA CONTEMPORANEA EN LA CULTURA ESCOLAR ESPAÑOLA E HISPANOAMERICA DE LOS SIGLOS XX Y XXI, DESDE UNA OPTICA PEDAGOGICA, HISTORICA Y COMPARADA. FIJA SU ATENCION EN LAS TRES GENERACIONES LITERARIAS DE LA LLAMADA ¿EDAD DE PLATA¿ DE LA CULTURA ESPAÑOLA: LA GENERACION DEL 98, LA GENERACION DE 1914 Y LA GENERACION DEL 27, Y MAS ESPECIFICAMENTE, EN TRES DE SUS AUTORES MAYORES: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ Y FEDERICO GARCIA LORCA. _x000D_ EN SUMA, ESTE PROYECTO TRATA DE ANALIZAR LAS LECTURAS DE QUE HAN SIDO OBJETO LAS OBRAS POETICAS DE ESTOS TRES POETAS UNIVERSALES EN LAS DIVERSAS ETAPAS DEL SISTEMA ESCOLAR, DESDE LA EDUCACION PRIMARIA HASTA LA SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA, A LO LARGO DEL PERIODO HISTORICO CITADO, PRINCIPALMENTE, AUNQUE NO SOLO, MEDIANTE EL ESTUDIO ETNOHISTORICO SISTEMATICO DE DIVERSOS ELEMENTOS DE LA CULTURA MATERIAL DE LA ESCUELA (MANUALES, CUADERNOS Y OTROS DOCUMENTOS)._x000D_ SIN DUDA, LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS LECTORAS, LAS UNICAS PARA MUCHOS, ACAECEN EN LA ESCUELA, MAS QUE CON LIBROS COMPLETOS DE LITERATURA, CON MANUALES ESCOLARES EN LOS QUE LOS TEXTOS DE LAS OBRAS APARECEN FRAGMENTARIAMENTE, ACOMPAÑADOS O NO DE ICONOGRAFIA Y OTROS ELEMENTOS PARATEXTUALES DE AHI LA IMPORTANCIA Y EL INTERES DE INVESTIGAR LA REPRESENTACION ESCOLAR DE QUE HAN SIDO OBJETO LOS AUTORES Y OBRAS MAS RELEVANTES DE LA LITERATURA EN ESPAÑOL EN LOS LIBROS Y EN OTROS MATERIALES TIPICAMENTE ESCOLARES, A FIN DE RESPONDER A ESTA PREGUNTA: ¿QUE SUCEDE CUANDO UN AUTOR Y SU OBRA CREATIVA SE VEN SOMETIDOS A UNA LOGICA EDUCATIVA EN UN AMBITO CULTURAL COMO LA ESCUELA? DE ESTA TRADUCCION DE LA OBRA DE ARTE (DEL MUNDO, SE PODRIA AÑADIR), O SEA, DE LA RELECTURA Y REESCRITURA ESCOLAR DE UN TEXTO, DERIVAN DETERMINADOS EFECTOS QUE VALE LA PENA CONOCER E INTERPRETAR, A FIN DE PODER ESTABLECER, CON FUNDAMENTO, PROPUESTAS PEDAGOGICAS QUE MEJOREN SENSIBLEMENTE LA EXPERIENCIA LECTORA EN LA ESCUELA Y LA EDUCACION LITERARIA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES. (Spanish)

0 references

READING IS THE AXIS AROUND WHICH EDUCATION TURNS. YOU COULD EVEN SAY THAT TEACHING IS TEACHING READING AND LEARNING IS LEARNING TO READ, THAT IS, TO DECIPHER THE WORLD TO KNOW IT, INTERPRET IT AND TRANSFORM IT. READING EDUCATION IS CRUCIAL FOR SCHOOL PROGRESS BUT ALSO FOR THE DEMOCRATIC DEVELOPMENT OF SOCIETIES. WITHOUT AN ADEQUATE READING TRAINING, ITS CITIZENS WILL HARDLY BE FREE AND CRITICAL, AND THEY CAN HARDLY BE FAIR, OPEN AND REFLECTIVE._x000D_ IN THIS INTELLECTUAL FRAMEWORK AND FROM A HISTORICAL-CULTURAL AND COMPARATIVE PERSPECTIVE, THE CENTRAL THEORETICAL ISSUE OF THIS RESEARCH PROJECT REFERS SPECIFICALLY TO READING AS A SCHOOL EXPERIENCE, THAT IS, TO HOW TO TEACH AND LEARN TO READ AND, CONSEQUENTLY, TO HOW THE RELATIONSHIP WITH THE TEXTS IS CONFIGURED IN THE SCHOOL CULTURE. IN THIS PERFORMATIVE RELATIONSHIP, THE ATTITUDE TOWARDS BOOKS AND THEIR READING IS FORGED, TO A LARGE EXTENT AND PERHAPS PERMANENTLY._x000D_ FROM THIS PERSPECTIVE, THIS PROJECT AIMS TO STUDY THE PEDAGOGICAL CONVERSION, THAT IS, THE PRESENTATION, REPRESENTATION AND FUNCTIONALITY OF LITERARY TEXTS IN SCHOOL TEXTBOOKS, IN ORDER TO ASSESS THEIR IMPACT ON THE READING EXPERIENCE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS. TO ACHIEVE THIS GOAL, THIS PROJECT FOCUSES ON THE STUDY OF THE PRESENCE AND TREATMENT OF CONTEMPORARY POETRY IN THE SPANISH SCHOOL CULTURE OF THE TWENTIETH AND TWENTY-FIRST CENTURIES, FROM PEDAGOGICAL, HISTORICAL AND COMPARATIVE PERSPECTIVE. IT FIXES ITS ATTENTION ON THE THREE LITERARY GENERATIONS THAT TAKE PLACE IN THE SO-CALLED "SILVER AGE" OF SPANISH CULTURE: THE GENERATION OF 1914 AND THE GENERATION OF 27, AND, MORE SPECIFICALLY, IN THREE OF ITS MAJOR AUTHORS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ AND FEDERICO GARCIA LORCA._x000D_ IN SHORT, THIS PROJECT TRIES TO ANALYSE THE READINGS THAT HAVE BEEN THE SUBJECT OF THE POETIC WORKS OF THESE THREE ANDALUSIAN POETS IN THE VARIOUS STAGES OF THE SCHOOL SYSTEM, FROM PRIMARY EDUCATION TO POST-COMPULSORY SECONDARY SCHOOL, THROUGHOUT THAT PERIOD HISTORICAL PERIOD , MAINLY, THOUGH NOT ONLY, THROUGH THE SYSTEMATIC ETHNOHISTORICAL STUDY OF VARIOUS ELEMENTS OF THE MATERIAL CULTURE OF THE SCHOOL (BOOKS, NOTEBOOKS AND OTHER SCHOOL DOCUMENTS)._x000D_ UNDOUBTEDLY, THE FIRST READING EXPERIENCES, THE ONLY ONES FOR MANY, TAKE PLACE AT SCHOOL, RATHER THAN WITH COMPLETE BOOKS OF LITERATURE, WITH TEXTBOOKS IN WHICH THE SELECTED TEXTS OF THE WORKS APPEAR FRAGMENTARILY, ACCOMPANIED OR NOT BY ICONOGRAPHY AND OTHER PARATEXTUAL ELEMENTS. . HENCE THE IMPORTANCE AND INTEREST OF INVESTIGATING THE TREATMENT AND SCHOOL REPRESENTATION OF WHICH THE MOST RELEVANT AUTHORS AND WORKS OF SPANISH LITERATURE HAVE BEEN SUBJECT IN BOOKS AND OTHER TYPICALLY SCHOOL MATERIALS, AND ANSWERING THIS QUESTION: WHAT HAPPENS WHEN A AUTHOR AND HIS CREATIVE WORK BECOME PART OF A PEDAGOGICAL DEVICE, BEING SUBJECTED TO AN EDUCATIONAL LOGIC IN A CULTURAL FIELD SUCH AS SCHOOL? THIS TRANSLATION OF THE WORK OF ART (OF THE WORLD, COULD BE ADDED), THAT IS, THE REREADING AND EDUCATIONAL REWRITING OF A TEXT, WITH CERTAIN EFFECTS THAT ARE WORTH KNOWING AND INTERPRETING, IN ORDER TO ESTABLISH, WITH FOUNDATION, PROPOSALS PEDAGOGICAL THAT SIGNIFICANTLY IMPROVE THE READING EXPERIENCE IN SCHOOL AND THE LITERARY EDUCATION OF CHILDREN AND ADOLESCENTS. (English)

readability score

0.0403263832706755

0 references

LA LECTURE EST L’AXE AUTOUR DUQUEL L’ÉDUCATION TOURNE. À TEL POINT QU’ON POURRAIT DIRE QUE L’ENSEIGNEMENT CONSISTE À APPRENDRE À LIRE ET À APPRENDRE, C’EST-À-DIRE À DÉCHIFFRER LE MONDE AFIN DE LE CONNAÎTRE, DE L’INTERPRÉTER ET DE LE TRANSFORMER. LA FORMATION À LA LECTURE EST CRUCIALE POUR LE PROGRÈS DE L’ÉDUCATION, MAIS AUSSI POUR LE DÉVELOPPEMENT DÉMOCRATIQUE DES SOCIÉTÉS. Sans FORMATION DE LIRE ADECTE, à peine VOS CITIZENS seront GRATUITS et CRITICAUX, et ils peuvent facilement être des justs, OUVERTS ET REFLEXIVES._x000D_ DANS CE CADRE INTÉLECTUAL ET adhérant à un PERSPECTIF HISTORIQUE-CULTURAL FUNDAMENTAL, et aussi, la question théorique de l’individu qui gère ce projet de recherche doit être spécifiquement confiée à la lecture comme l’EXPERIENCE ESCOLAIRE, c’est-à-dire, comme on l’enseigne et apprend à lire et, en consultation, à s’associer à la mise en valeur de la relation avec les Textes. Dans CE RELATIONS PERFORMATIVES POUR VOTRE MESURE ET TOUJOURS DURABLEment, L’ACTITUDING PAR LES LIVRES ET LEUR LECTURE._x000D_ De ce OPTICAL, ce PROJET PRÉTAINS D’ÉTUDE DE LA CONVERSION PÉDagogique, est à décevoir, la PRÉSENTATION, LA REPRÉSENTATION ET LA FONCTIONnalité des TEXTES LITERAIRES DANS LES MANUALS SCHOOLAR, Financy TO VALUE YOUR REPERcutions DANS L’EXPERENCE DU LECTEUR DE L’adolescence et de l’adolescence. POUR ATTEINDRE CET OBJECTIF, CE PROJET SE CONCENTRE SUR L’ÉTUDE DE LA PRÉSENCE ET DU TRAITEMENT DE LA POÉSIE CONTEMPORAINE DANS LA CULTURE SCOLAIRE ESPAGNOLE ET HISPANO-AMÉRICAINE DES 20E ET 21E SIÈCLES, À PARTIR D’UNE OPTIQUE PÉDAGOGIQUE, HISTORIQUE ET COMPARATIVE. IL S’INTÉRESSE AUX TROIS GÉNÉRATIONS LITTÉRAIRES DE LA SOI-DISANT ÈRE DE L’ARGENT DE LA CULTURE ESPAGNOLE: LA GÉNÉRATION DE 98, LA GÉNÉRATION DE 1914 ET LA GÉNÉRATION DE 27, ET PLUS PRÉCISÉMENT, DANS TROIS DE SES PRINCIPAUX AUTEURS: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ ET FEDERICO GARCIA LORCA. _x000D_ dans SUMA, ce projet a pour but d’analyser les lectures dont les œuvres poétiques de ces trois POINTS UNIVERSAUX dans le SYSTEME ESCOLAIRE etapas diversas, de l’ÉDUCATION PRIMAIRE HAS LE SECUNDAIRE POST-OBLIGATOIRE, à la longueur de l’Étude HISTORIQUE-SYSTÈME-SYSTÈME DE diverses ÉLEMENTS DE LA CULTURE MATÉRALE DE L’ÉCOLE (MANUALES, CUADERNOS ET AUTRES DOCUMENTS)._x000D_ SANS DUDA, les PREMIÈREs EXPÉRIENCES LISQUES, LES UNIQUES POUR MUCHOS, ont lieu dans l’ÉCOOL, PLUS AVEC LES LITERATURES COMPLETES, AVEC LES MANUALS SCOOLAIRES DANS LES TEXTS DU PARTIE DES TRAVAILS, acompañada OU NON icongraphique ET AUTRES ÉLÉMENTS POUR L’IMPORTANCE ET LES INTERESTATIONS D’INVESTISSEMENT DE LA RÉPRÉSENTATION ESCOLAIRE DE LA LITERATURE EN ESPAGNE EN LIVRE ET AUTRES MATÉRIALS DE LA LITERATURE EN ESPAGNE DANS LES LIVRES ET AUTRES MATÉRIALS EN ESPAGNE ORDER À LA RÉPONSE DE LA QUESTION: QUE SE PASSE-T-IL LORSQU’UN AUTEUR ET SON TRAVAIL CRÉATIF SONT SOUMIS À UNE LOGIQUE ÉDUCATIVE DANS UN DOMAINE CULTUREL COMME L’ÉCOLE? DE CETTE TRADUCTION DE L’ŒUVRE D’ART (DU MONDE, ON POURRAIT AJOUTER), C’EST-À-DIRE DE L’ÉCOLE DE RELECTURE ET DE RÉÉCRITURE D’UN TEXTE, TIRENT CERTAINS EFFETS QUI MÉRITENT D’ÊTRE CONNUS ET INTERPRÉTÉS, AFIN D’ÉTABLIR, AVEC LA FONDATION, DES PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES QUI AMÉLIORENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE L’EXPÉRIENCE DE LECTURE À L’ÉCOLE ET L’ÉDUCATION LITTÉRAIRE DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS. (French)

READING AND LITERATURE EDUCATION: ANTONIO MACHADO, JUAN RAMON JIMENEZ AND FEDERICO GARCIA LORCA IN SPANISH AND HISPANIC AMERICAN SCHOOL CULTURE. A HISTORICAL AND PEDAGOGICAL STUDY (Q3179458): Difference between revisions

Latest revision as of 21:33, 10 October 2024

Statements

Identifiers

Navigation menu

Search