ACTION TALENT – DISCOVER AND TRAIN PERSONALI_1 TALENTS (Q2422790): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (24 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
ACTION TALENT - SCOPRIRE E ALLENARE I TALENTI | ACTION TALENT - SCOPRIRE E ALLENARE I TALENTI PERSONALI | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
ACTION TALENT – DISCOVER AND TRAIN PERSONALI_1 TALENTS | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LE TALENT D’ACTION — DÉCOUVRIR ET ACCOMPAGNER DES TALENTS PERSONNELS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ACTIONTALENT – PERSÖNLICHE TALENTE ENTDECKEN UND TRAINIEREN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ACTIETALENT — ONTDEKKEN EN COACHEN VAN PERSOONLIJKE TALENTEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
TALENTO DE ACCIÓN — DESCUBRIR Y ENTRENAR TALENTOS PERSONALES | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ACTION TALENT — OPDAG OG TRÆNE PERSONALI_1 TALENTER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΑΛΈΝΤΟ ΔΡΆΣΗΣ — ΑΝΑΚΑΛΎΨΤΕ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΤΕ PERSONALI_1 ΤΑΛΈΝΤΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
AKCIJSKI TALENT – OTKRIJTE I OBUČAVAJTE PERSONALI_1 TALENTE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TALENT DE ACȚIUNE – DESCOPERIȚI ȘI ANTRENAȚI TALENTELE PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
AKČNÝ TALENT – OBJAVOVANIE A VYŠKOLENIE TALENTOV PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TALENT TA’ AZZJONI — SKOPRI U TĦARREĠ TALENTI PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TALENTO DE AÇÃO – DESCOBRIR E FORMAR PESSOAL_1 TALENTOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TOIMINTA LAHJAKKUUS – LÖYTÄÄ JA KOULUTTAA PERSONALI_1 KYKYJÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
TALENT AKCJI – ODKRYWANIE I SZKOLENIE TALENTÓW PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
AKCIJSKI TALENT – ODKRIJTE IN TRENIRAJTE TALENTE PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
AKČNÍ TALENT – OBJEV A TRÉNUJ TALENTY PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VEIKSMO TALENTAS – ATRASTI IR MOKYTI PERSONALI_1 TALENTUS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
RĪCĪBAS TALANTS — ATKLĀT UN APMĀCĪT PERSONALI_1 TALANTUS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕКШЪН ТАЛАНТ — ОТКРИЙТЕ И ОБУЧАВАЙТЕ ТАЛАНТИ PERSONALI_1 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AKCIÓ TEHETSÉG – FELFEDEZNI ÉS KÉPEZNI PERSONALI_1 TEHETSÉGEK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TALLANN GNÍOMHAÍOCHTA — TALLANN PERSONALI_1 A FHÁIL AMACH AGUS A THRAENÁIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ACTION TALENT – UPPTÄCK OCH TRÄNA PERSONALI_1 TALANGER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ACTION TALENT – AVASTADA JA KOOLITADA PERSONALI_1 TALENTE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q2422790 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q2422790 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2422790 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2422790 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2422790 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2422790 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2422790 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2422790 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2422790 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2422790 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2422790 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2422790 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2422790 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2422790 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2422790 i Italien | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 964.5 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,929.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): (BENEFICIARIO DEL PROGETTO DEL PROGETTO 9FROR1800159003) / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q253270 / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: San Giorgio di Nogaro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KNOWING HOW THE ‘STATE OF THE BODY’ INFLUENCES THE ‘MENTAL STATE’ AND THE ‘EMOTIONAL STATE’ Ê, FOR YOUNG PEOPLE, IMPORTANT METAKNOWLEDGE IN FOSTERING A GREATER UNDERSTANDING OF ONESELF, WHICH TRANSLATES INTO THE ACQUISITION OF ABILITY TO MANAGE AND MONITOR THEIR EMOTIONAL PROFILE, IN KNOWING HOW TO RECOGNISE THEIR TALENTS AND THEIR OWN CRITICALITIES, IN BECOMING ABLE TO GUIDE CHOICES IN SCHOOL, PROFESSIONAL AND LIFE. THE LABORATORY, USING IN A STRATEGIC AND NON-COMPETITIVE WAY SPORT, FACILITATES THE EMERGENCE OF CROSS-CUTTING SKILLS (PERSISTENCE, OBSERVATION AND EMPATHIC UNDERSTANDING, FLEXIBILITY OF THOUGHT, MOTIVATION, ABILITY TO PROBLEM-SOLVING AND DECISION-MAKING, SELF-ESTEEM, SENSE OF SELF-EFFICIENCY). THE CONTENTS OF THE PROTOTYPE ARE NORMALLY SUITABLE FOR MULTIPLE AGE CLASSES. ATTENTION IS HOWEVER RECOMMENDED TO THE SPECIFIC DECLINATION OF THE ACTIVITIES ACCORDING TO THE CLASSES INVOLVED AND OF THE AGE OF THE PARTICIPANTS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: KNOWING HOW THE ‘STATE OF THE BODY’ INFLUENCES THE ‘MENTAL STATE’ AND THE ‘EMOTIONAL STATE’ Ê, FOR YOUNG PEOPLE, IMPORTANT METAKNOWLEDGE IN FOSTERING A GREATER UNDERSTANDING OF ONESELF, WHICH TRANSLATES INTO THE ACQUISITION OF ABILITY TO MANAGE AND MONITOR THEIR EMOTIONAL PROFILE, IN KNOWING HOW TO RECOGNISE THEIR TALENTS AND THEIR OWN CRITICALITIES, IN BECOMING ABLE TO GUIDE CHOICES IN SCHOOL, PROFESSIONAL AND LIFE. THE LABORATORY, USING IN A STRATEGIC AND NON-COMPETITIVE WAY SPORT, FACILITATES THE EMERGENCE OF CROSS-CUTTING SKILLS (PERSISTENCE, OBSERVATION AND EMPATHIC UNDERSTANDING, FLEXIBILITY OF THOUGHT, MOTIVATION, ABILITY TO PROBLEM-SOLVING AND DECISION-MAKING, SELF-ESTEEM, SENSE OF SELF-EFFICIENCY). THE CONTENTS OF THE PROTOTYPE ARE NORMALLY SUITABLE FOR MULTIPLE AGE CLASSES. ATTENTION IS HOWEVER RECOMMENDED TO THE SPECIFIC DECLINATION OF THE ACTIVITIES ACCORDING TO THE CLASSES INVOLVED AND OF THE AGE OF THE PARTICIPANTS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KNOWING HOW THE ‘STATE OF THE BODY’ INFLUENCES THE ‘MENTAL STATE’ AND THE ‘EMOTIONAL STATE’ Ê, FOR YOUNG PEOPLE, IMPORTANT METAKNOWLEDGE IN FOSTERING A GREATER UNDERSTANDING OF ONESELF, WHICH TRANSLATES INTO THE ACQUISITION OF ABILITY TO MANAGE AND MONITOR THEIR EMOTIONAL PROFILE, IN KNOWING HOW TO RECOGNISE THEIR TALENTS AND THEIR OWN CRITICALITIES, IN BECOMING ABLE TO GUIDE CHOICES IN SCHOOL, PROFESSIONAL AND LIFE. THE LABORATORY, USING IN A STRATEGIC AND NON-COMPETITIVE WAY SPORT, FACILITATES THE EMERGENCE OF CROSS-CUTTING SKILLS (PERSISTENCE, OBSERVATION AND EMPATHIC UNDERSTANDING, FLEXIBILITY OF THOUGHT, MOTIVATION, ABILITY TO PROBLEM-SOLVING AND DECISION-MAKING, SELF-ESTEEM, SENSE OF SELF-EFFICIENCY). THE CONTENTS OF THE PROTOTYPE ARE NORMALLY SUITABLE FOR MULTIPLE AGE CLASSES. ATTENTION IS HOWEVER RECOMMENDED TO THE SPECIFIC DECLINATION OF THE ACTIVITIES ACCORDING TO THE CLASSES INVOLVED AND OF THE AGE OF THE PARTICIPANTS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.037913671897008
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SAVOIR COMMENT L’«ÉTAT DU CORPS» INFLUENCE L’«ÉTAT D’ESPRIT» ET L’«ÉTAT ÉMOTIONNEL» Š, POUR LES JEUNES, MÉTA-CONNAISSANCE IMPORTANTE POUR FAVORISER UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION D’EUX-MÊMES, CE QUI SE TRADUIT PAR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES POUR GÉRER ET SURVEILLER SON PROFIL ÉMOTIONNEL, SAVOIR RECONNAÎTRE SES TALENTS ET LEURS PROPRES CRITIQUES, POUR POUVOIR ORIENTER LES CHOIX À L’ÉCOLE, PROFESSIONNELLE ET DANS LA VIE. LE LABORATOIRE, UTILISANT LE SPORT DE MANIÈRE STRATÉGIQUE ET NON COMPÉTITIVE, FACILITE L’ÉMERGENCE DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES (PERSISTANCE, OBSERVATION ET COMPRÉHENSION EMPATHIQUE, FLEXIBILITÉ DE LA PENSÉE, MOTIVATION, CAPACITÉ DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ET DE PRISE DE DÉCISION, ESTIME DE SOI, SENS DE L’AUTO-EFFICACITÉ). LE CONTENU DU PROTOTYPE EST NORMALEMENT ADAPTÉ AUX CLASSES D’ÂGE MULTIPLES. TOUTEFOIS, IL EST RECOMMANDÉ D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU DÉCLIN SPÉCIFIQUE DES ACTIVITÉS EN FONCTION DES CLASSES CONCERNÉES ET DE L’ÂGE DES PARTICIPANTS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: SAVOIR COMMENT L’«ÉTAT DU CORPS» INFLUENCE L’«ÉTAT D’ESPRIT» ET L’«ÉTAT ÉMOTIONNEL» Š, POUR LES JEUNES, MÉTA-CONNAISSANCE IMPORTANTE POUR FAVORISER UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION D’EUX-MÊMES, CE QUI SE TRADUIT PAR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES POUR GÉRER ET SURVEILLER SON PROFIL ÉMOTIONNEL, SAVOIR RECONNAÎTRE SES TALENTS ET LEURS PROPRES CRITIQUES, POUR POUVOIR ORIENTER LES CHOIX À L’ÉCOLE, PROFESSIONNELLE ET DANS LA VIE. LE LABORATOIRE, UTILISANT LE SPORT DE MANIÈRE STRATÉGIQUE ET NON COMPÉTITIVE, FACILITE L’ÉMERGENCE DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES (PERSISTANCE, OBSERVATION ET COMPRÉHENSION EMPATHIQUE, FLEXIBILITÉ DE LA PENSÉE, MOTIVATION, CAPACITÉ DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ET DE PRISE DE DÉCISION, ESTIME DE SOI, SENS DE L’AUTO-EFFICACITÉ). LE CONTENU DU PROTOTYPE EST NORMALEMENT ADAPTÉ AUX CLASSES D’ÂGE MULTIPLES. TOUTEFOIS, IL EST RECOMMANDÉ D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU DÉCLIN SPÉCIFIQUE DES ACTIVITÉS EN FONCTION DES CLASSES CONCERNÉES ET DE L’ÂGE DES PARTICIPANTS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SAVOIR COMMENT L’«ÉTAT DU CORPS» INFLUENCE L’«ÉTAT D’ESPRIT» ET L’«ÉTAT ÉMOTIONNEL» Š, POUR LES JEUNES, MÉTA-CONNAISSANCE IMPORTANTE POUR FAVORISER UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION D’EUX-MÊMES, CE QUI SE TRADUIT PAR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES POUR GÉRER ET SURVEILLER SON PROFIL ÉMOTIONNEL, SAVOIR RECONNAÎTRE SES TALENTS ET LEURS PROPRES CRITIQUES, POUR POUVOIR ORIENTER LES CHOIX À L’ÉCOLE, PROFESSIONNELLE ET DANS LA VIE. LE LABORATOIRE, UTILISANT LE SPORT DE MANIÈRE STRATÉGIQUE ET NON COMPÉTITIVE, FACILITE L’ÉMERGENCE DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES (PERSISTANCE, OBSERVATION ET COMPRÉHENSION EMPATHIQUE, FLEXIBILITÉ DE LA PENSÉE, MOTIVATION, CAPACITÉ DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ET DE PRISE DE DÉCISION, ESTIME DE SOI, SENS DE L’AUTO-EFFICACITÉ). LE CONTENU DU PROTOTYPE EST NORMALEMENT ADAPTÉ AUX CLASSES D’ÂGE MULTIPLES. TOUTEFOIS, IL EST RECOMMANDÉ D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU DÉCLIN SPÉCIFIQUE DES ACTIVITÉS EN FONCTION DES CLASSES CONCERNÉES ET DE L’ÂGE DES PARTICIPANTS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZU WISSEN, WIE DER „ZUSTAND DES KÖRPERS“ DEN „STAND DES GEISTES“ UND DEN „EMOTIONALEN STAAT“ Š BEEINFLUSST, FÜR JUNGE MENSCHEN WICHTIGE META-WISSEN, UM EIN BESSERES VERSTÄNDNIS VON SICH SELBST ZU FÖRDERN, WAS IN DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN ZUM MANAGEMENT UND ZUR ÜBERWACHUNG DES EIGENEN EMOTIONALEN PROFILS, IN DEM WISSEN, WIE MAN SEINE TALENTE UND IHRE EIGENEN KRITIKALITÄTEN ERKENNEN KANN, IN DER LAGE IST, ENTSCHEIDUNGEN IN SCHULE, BERUF UND LEBEN ZU ORIENTIEREN. DAS LABOR, DAS DEN SPORT STRATEGISCH UND NICHT KONKURRENZFÄHIG NUTZT, ERLEICHTERT DAS ENTSTEHEN BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN (PERSISTENZ, BEOBACHTUNG UND EMPATHISCHES VERSTÄNDNIS, FLEXIBILITÄT DES DENKENS, MOTIVATION, PROBLEMLÖSUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSFÄHIGKEIT, SELBSTWERTGEFÜHL, SELBSTEFFIZIENZ). DER INHALT DES PROTOTYPS IST IN DER REGEL FÜR MEHRERE ALTERSKLASSEN GEEIGNET. ES WIRD JEDOCH EMPFOHLEN, DEN SPEZIFISCHEN RÜCKGANG DER AKTIVITÄTEN ENTSPRECHEND DEN BETEILIGTEN KLASSEN UND DEM ALTER DER TEILNEHMER ZU BERÜCKSICHTIGEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZU WISSEN, WIE DER „ZUSTAND DES KÖRPERS“ DEN „STAND DES GEISTES“ UND DEN „EMOTIONALEN STAAT“ Š BEEINFLUSST, FÜR JUNGE MENSCHEN WICHTIGE META-WISSEN, UM EIN BESSERES VERSTÄNDNIS VON SICH SELBST ZU FÖRDERN, WAS IN DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN ZUM MANAGEMENT UND ZUR ÜBERWACHUNG DES EIGENEN EMOTIONALEN PROFILS, IN DEM WISSEN, WIE MAN SEINE TALENTE UND IHRE EIGENEN KRITIKALITÄTEN ERKENNEN KANN, IN DER LAGE IST, ENTSCHEIDUNGEN IN SCHULE, BERUF UND LEBEN ZU ORIENTIEREN. DAS LABOR, DAS DEN SPORT STRATEGISCH UND NICHT KONKURRENZFÄHIG NUTZT, ERLEICHTERT DAS ENTSTEHEN BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN (PERSISTENZ, BEOBACHTUNG UND EMPATHISCHES VERSTÄNDNIS, FLEXIBILITÄT DES DENKENS, MOTIVATION, PROBLEMLÖSUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSFÄHIGKEIT, SELBSTWERTGEFÜHL, SELBSTEFFIZIENZ). DER INHALT DES PROTOTYPS IST IN DER REGEL FÜR MEHRERE ALTERSKLASSEN GEEIGNET. ES WIRD JEDOCH EMPFOHLEN, DEN SPEZIFISCHEN RÜCKGANG DER AKTIVITÄTEN ENTSPRECHEND DEN BETEILIGTEN KLASSEN UND DEM ALTER DER TEILNEHMER ZU BERÜCKSICHTIGEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZU WISSEN, WIE DER „ZUSTAND DES KÖRPERS“ DEN „STAND DES GEISTES“ UND DEN „EMOTIONALEN STAAT“ Š BEEINFLUSST, FÜR JUNGE MENSCHEN WICHTIGE META-WISSEN, UM EIN BESSERES VERSTÄNDNIS VON SICH SELBST ZU FÖRDERN, WAS IN DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN ZUM MANAGEMENT UND ZUR ÜBERWACHUNG DES EIGENEN EMOTIONALEN PROFILS, IN DEM WISSEN, WIE MAN SEINE TALENTE UND IHRE EIGENEN KRITIKALITÄTEN ERKENNEN KANN, IN DER LAGE IST, ENTSCHEIDUNGEN IN SCHULE, BERUF UND LEBEN ZU ORIENTIEREN. DAS LABOR, DAS DEN SPORT STRATEGISCH UND NICHT KONKURRENZFÄHIG NUTZT, ERLEICHTERT DAS ENTSTEHEN BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN (PERSISTENZ, BEOBACHTUNG UND EMPATHISCHES VERSTÄNDNIS, FLEXIBILITÄT DES DENKENS, MOTIVATION, PROBLEMLÖSUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSFÄHIGKEIT, SELBSTWERTGEFÜHL, SELBSTEFFIZIENZ). DER INHALT DES PROTOTYPS IST IN DER REGEL FÜR MEHRERE ALTERSKLASSEN GEEIGNET. ES WIRD JEDOCH EMPFOHLEN, DEN SPEZIFISCHEN RÜCKGANG DER AKTIVITÄTEN ENTSPRECHEND DEN BETEILIGTEN KLASSEN UND DEM ALTER DER TEILNEHMER ZU BERÜCKSICHTIGEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WETEN HOE DE „STAAT VAN HET LICHAAM” DE „GEMOEDSTOESTAND” EN DE „EMOTIONELE STAAT” Š BEÏNVLOEDT, VOOR JONGEREN, BELANGRIJKE META-KENNIS IN HET BEVORDEREN VAN EEN BETER BEGRIP VAN ZICHZELF, WAT ZICH VERTAALT IN HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN OM JE EMOTIONELE PROFIEL TE BEHEREN EN TE MONITOREN, DOOR TE WETEN HOE JE TALENTEN EN HUN EIGEN KRITIEK KUNT HERKENNEN, OM KEUZES OP SCHOOL, WERK EN LEVEN TE ORIËNTEREN. HET LABORATORIUM MAAKT GEBRUIK VAN SPORT OP EEN STRATEGISCHE EN NIET-CONCURRERENDE MANIER EN BEVORDERT HET ONTSTAAN VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN (PERSISTENTIE, OBSERVATIE EN EMPATHISCH BEGRIP, FLEXIBILITEIT VAN DENKEN, MOTIVATIE, PROBLEEMOPLOSSENDE EN BESLUITVORMINGSVAARDIGHEDEN, ZELFRESPECT, GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE). DE INHOUD VAN HET PROTOTYPE IS NORMAAL GESPROKEN GESCHIKT VOOR MEERDERE LEEFTIJDSKLASSEN. ER WORDT ECHTER AANBEVOLEN AANDACHT TE BESTEDEN AAN DE SPECIFIEKE ACHTERUITGANG VAN DE ACTIVITEITEN AFHANKELIJK VAN DE BETROKKEN KLASSEN EN DE LEEFTIJD VAN DE DEELNEMERS. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: WETEN HOE DE „STAAT VAN HET LICHAAM” DE „GEMOEDSTOESTAND” EN DE „EMOTIONELE STAAT” Š BEÏNVLOEDT, VOOR JONGEREN, BELANGRIJKE META-KENNIS IN HET BEVORDEREN VAN EEN BETER BEGRIP VAN ZICHZELF, WAT ZICH VERTAALT IN HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN OM JE EMOTIONELE PROFIEL TE BEHEREN EN TE MONITOREN, DOOR TE WETEN HOE JE TALENTEN EN HUN EIGEN KRITIEK KUNT HERKENNEN, OM KEUZES OP SCHOOL, WERK EN LEVEN TE ORIËNTEREN. HET LABORATORIUM MAAKT GEBRUIK VAN SPORT OP EEN STRATEGISCHE EN NIET-CONCURRERENDE MANIER EN BEVORDERT HET ONTSTAAN VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN (PERSISTENTIE, OBSERVATIE EN EMPATHISCH BEGRIP, FLEXIBILITEIT VAN DENKEN, MOTIVATIE, PROBLEEMOPLOSSENDE EN BESLUITVORMINGSVAARDIGHEDEN, ZELFRESPECT, GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE). DE INHOUD VAN HET PROTOTYPE IS NORMAAL GESPROKEN GESCHIKT VOOR MEERDERE LEEFTIJDSKLASSEN. ER WORDT ECHTER AANBEVOLEN AANDACHT TE BESTEDEN AAN DE SPECIFIEKE ACHTERUITGANG VAN DE ACTIVITEITEN AFHANKELIJK VAN DE BETROKKEN KLASSEN EN DE LEEFTIJD VAN DE DEELNEMERS. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WETEN HOE DE „STAAT VAN HET LICHAAM” DE „GEMOEDSTOESTAND” EN DE „EMOTIONELE STAAT” Š BEÏNVLOEDT, VOOR JONGEREN, BELANGRIJKE META-KENNIS IN HET BEVORDEREN VAN EEN BETER BEGRIP VAN ZICHZELF, WAT ZICH VERTAALT IN HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN OM JE EMOTIONELE PROFIEL TE BEHEREN EN TE MONITOREN, DOOR TE WETEN HOE JE TALENTEN EN HUN EIGEN KRITIEK KUNT HERKENNEN, OM KEUZES OP SCHOOL, WERK EN LEVEN TE ORIËNTEREN. HET LABORATORIUM MAAKT GEBRUIK VAN SPORT OP EEN STRATEGISCHE EN NIET-CONCURRERENDE MANIER EN BEVORDERT HET ONTSTAAN VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN (PERSISTENTIE, OBSERVATIE EN EMPATHISCH BEGRIP, FLEXIBILITEIT VAN DENKEN, MOTIVATIE, PROBLEEMOPLOSSENDE EN BESLUITVORMINGSVAARDIGHEDEN, ZELFRESPECT, GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE). DE INHOUD VAN HET PROTOTYPE IS NORMAAL GESPROKEN GESCHIKT VOOR MEERDERE LEEFTIJDSKLASSEN. ER WORDT ECHTER AANBEVOLEN AANDACHT TE BESTEDEN AAN DE SPECIFIEKE ACHTERUITGANG VAN DE ACTIVITEITEN AFHANKELIJK VAN DE BETROKKEN KLASSEN EN DE LEEFTIJD VAN DE DEELNEMERS. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SABER CÓMO EL «ESTADO DEL CUERPO» INFLUYE EN EL «ESTADO DE LA MENTE» Y EN EL «ESTADO EMOCIONAL» Š, PARA LOS JÓVENES, META-CONOCIMIENTO IMPORTANTE EN EL FOMENTO DE UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE SÍ MISMOS, QUE SE TRADUCE EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA GESTIONAR Y SUPERVISAR EL PERFIL EMOCIONAL DE UNO, EN SABER RECONOCER LOS TALENTOS DE UNO Y SUS PROPIAS CRÍTICAS, EN SER CAPACES DE ORIENTAR LAS OPCIONES EN LA ESCUELA, LA PROFESIÓN Y LA VIDA. EL LABORATORIO, UTILIZANDO EL DEPORTE DE MANERA ESTRATÉGICA Y NO COMPETITIVA, FACILITA LA APARICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES (PERSISTENCIA, OBSERVACIÓN Y COMPRENSIÓN EMPÁTICA, FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO, MOTIVACIÓN, CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES, AUTOESTIMA, SENTIDO DE LA AUTOEFICIENCIA). EL CONTENIDO DEL PROTOTIPO ES NORMALMENTE ADECUADO PARA MÚLTIPLES CLASES DE EDAD. SIN EMBARGO, SE RECOMIENDA PRESTAR ATENCIÓN A LA DISMINUCIÓN ESPECÍFICA DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN LAS CLASES INVOLUCRADAS Y LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SABER CÓMO EL «ESTADO DEL CUERPO» INFLUYE EN EL «ESTADO DE LA MENTE» Y EN EL «ESTADO EMOCIONAL» Š, PARA LOS JÓVENES, META-CONOCIMIENTO IMPORTANTE EN EL FOMENTO DE UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE SÍ MISMOS, QUE SE TRADUCE EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA GESTIONAR Y SUPERVISAR EL PERFIL EMOCIONAL DE UNO, EN SABER RECONOCER LOS TALENTOS DE UNO Y SUS PROPIAS CRÍTICAS, EN SER CAPACES DE ORIENTAR LAS OPCIONES EN LA ESCUELA, LA PROFESIÓN Y LA VIDA. EL LABORATORIO, UTILIZANDO EL DEPORTE DE MANERA ESTRATÉGICA Y NO COMPETITIVA, FACILITA LA APARICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES (PERSISTENCIA, OBSERVACIÓN Y COMPRENSIÓN EMPÁTICA, FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO, MOTIVACIÓN, CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES, AUTOESTIMA, SENTIDO DE LA AUTOEFICIENCIA). EL CONTENIDO DEL PROTOTIPO ES NORMALMENTE ADECUADO PARA MÚLTIPLES CLASES DE EDAD. SIN EMBARGO, SE RECOMIENDA PRESTAR ATENCIÓN A LA DISMINUCIÓN ESPECÍFICA DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN LAS CLASES INVOLUCRADAS Y LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SABER CÓMO EL «ESTADO DEL CUERPO» INFLUYE EN EL «ESTADO DE LA MENTE» Y EN EL «ESTADO EMOCIONAL» Š, PARA LOS JÓVENES, META-CONOCIMIENTO IMPORTANTE EN EL FOMENTO DE UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE SÍ MISMOS, QUE SE TRADUCE EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA GESTIONAR Y SUPERVISAR EL PERFIL EMOCIONAL DE UNO, EN SABER RECONOCER LOS TALENTOS DE UNO Y SUS PROPIAS CRÍTICAS, EN SER CAPACES DE ORIENTAR LAS OPCIONES EN LA ESCUELA, LA PROFESIÓN Y LA VIDA. EL LABORATORIO, UTILIZANDO EL DEPORTE DE MANERA ESTRATÉGICA Y NO COMPETITIVA, FACILITA LA APARICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES (PERSISTENCIA, OBSERVACIÓN Y COMPRENSIÓN EMPÁTICA, FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO, MOTIVACIÓN, CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES, AUTOESTIMA, SENTIDO DE LA AUTOEFICIENCIA). EL CONTENIDO DEL PROTOTIPO ES NORMALMENTE ADECUADO PARA MÚLTIPLES CLASES DE EDAD. SIN EMBARGO, SE RECOMIENDA PRESTAR ATENCIÓN A LA DISMINUCIÓN ESPECÍFICA DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN LAS CLASES INVOLUCRADAS Y LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AT VIDE, HVORDAN "KROPPENS TILSTAND" PÅVIRKER DEN "MENTALE STAT" OG "FØLELSESSTATEN" FOR UNGE, ER VIGTIG METAKNOWLEDGE I AT FREMME EN STØRRE FORSTÅELSE AF SIG SELV, HVILKET BETYDER, AT MAN OPNÅR EVNEN TIL AT STYRE OG OVERVÅGE DERES FØLELSESMÆSSIGE PROFIL, VED AT VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DERES TALENTER OG DERES EGNE KRITIKPUNKTER, I AT BLIVE I STAND TIL AT STYRE VALG I SKOLE, ARBEJDSLIV OG LIV. LABORATORIET, DER ANVENDER SPORT PÅ EN STRATEGISK OG IKKE-KONKURRENCEDYGTIG MÅDE, FREMMER FREMKOMSTEN AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER (VEDHOLDENHED, OBSERVATION OG EMPATISK FORSTÅELSE, FLEKSIBILITET I TANKE, MOTIVATION, EVNE TIL PROBLEMLØSNING OG BESLUTNINGSTAGNING, SELVVÆRD, FØLELSE AF SELVEFFEKTIVITET). INDHOLDET AF PROTOTYPEN ER NORMALT EGNET TIL FLERE ALDERSKLASSER. DET ANBEFALES DOG AT VÆRE OPMÆRKSOM PÅ DEN SPECIFIKKE DEKLINATION AF AKTIVITETERNE I FORHOLD TIL DE INVOLVEREDE KLASSER OG DELTAGERNES ALDER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AT VIDE, HVORDAN "KROPPENS TILSTAND" PÅVIRKER DEN "MENTALE STAT" OG "FØLELSESSTATEN" FOR UNGE, ER VIGTIG METAKNOWLEDGE I AT FREMME EN STØRRE FORSTÅELSE AF SIG SELV, HVILKET BETYDER, AT MAN OPNÅR EVNEN TIL AT STYRE OG OVERVÅGE DERES FØLELSESMÆSSIGE PROFIL, VED AT VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DERES TALENTER OG DERES EGNE KRITIKPUNKTER, I AT BLIVE I STAND TIL AT STYRE VALG I SKOLE, ARBEJDSLIV OG LIV. LABORATORIET, DER ANVENDER SPORT PÅ EN STRATEGISK OG IKKE-KONKURRENCEDYGTIG MÅDE, FREMMER FREMKOMSTEN AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER (VEDHOLDENHED, OBSERVATION OG EMPATISK FORSTÅELSE, FLEKSIBILITET I TANKE, MOTIVATION, EVNE TIL PROBLEMLØSNING OG BESLUTNINGSTAGNING, SELVVÆRD, FØLELSE AF SELVEFFEKTIVITET). INDHOLDET AF PROTOTYPEN ER NORMALT EGNET TIL FLERE ALDERSKLASSER. DET ANBEFALES DOG AT VÆRE OPMÆRKSOM PÅ DEN SPECIFIKKE DEKLINATION AF AKTIVITETERNE I FORHOLD TIL DE INVOLVEREDE KLASSER OG DELTAGERNES ALDER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AT VIDE, HVORDAN "KROPPENS TILSTAND" PÅVIRKER DEN "MENTALE STAT" OG "FØLELSESSTATEN" FOR UNGE, ER VIGTIG METAKNOWLEDGE I AT FREMME EN STØRRE FORSTÅELSE AF SIG SELV, HVILKET BETYDER, AT MAN OPNÅR EVNEN TIL AT STYRE OG OVERVÅGE DERES FØLELSESMÆSSIGE PROFIL, VED AT VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DERES TALENTER OG DERES EGNE KRITIKPUNKTER, I AT BLIVE I STAND TIL AT STYRE VALG I SKOLE, ARBEJDSLIV OG LIV. LABORATORIET, DER ANVENDER SPORT PÅ EN STRATEGISK OG IKKE-KONKURRENCEDYGTIG MÅDE, FREMMER FREMKOMSTEN AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER (VEDHOLDENHED, OBSERVATION OG EMPATISK FORSTÅELSE, FLEKSIBILITET I TANKE, MOTIVATION, EVNE TIL PROBLEMLØSNING OG BESLUTNINGSTAGNING, SELVVÆRD, FØLELSE AF SELVEFFEKTIVITET). INDHOLDET AF PROTOTYPEN ER NORMALT EGNET TIL FLERE ALDERSKLASSER. DET ANBEFALES DOG AT VÆRE OPMÆRKSOM PÅ DEN SPECIFIKKE DEKLINATION AF AKTIVITETERNE I FORHOLD TIL DE INVOLVEREDE KLASSER OG DELTAGERNES ALDER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η «ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ» ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΟ «ΨΥΧΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΟ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» Å, ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ, ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΕΤΑΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΠΡΟΦΊΛ ΤΟΥΣ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΑ ΤΑΛΈΝΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΚΡΙΣΙΜΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΌ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΔΥΣΗ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΕΠΙΜΟΝΉ, ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ, ΚΊΝΗΤΡΑ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ). ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΤΎΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΗΛΙΚΙΑΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΣΥΝΙΣΤΆΤΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΉ ΑΠΌΚΛΙΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΛΙΚΊΑ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η «ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ» ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΟ «ΨΥΧΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΟ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» Å, ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ, ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΕΤΑΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΠΡΟΦΊΛ ΤΟΥΣ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΑ ΤΑΛΈΝΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΚΡΙΣΙΜΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΌ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΔΥΣΗ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΕΠΙΜΟΝΉ, ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ, ΚΊΝΗΤΡΑ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ). ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΤΎΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΗΛΙΚΙΑΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΣΥΝΙΣΤΆΤΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΉ ΑΠΌΚΛΙΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΛΙΚΊΑ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η «ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ» ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΟ «ΨΥΧΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΟ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» Å, ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ, ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΕΤΑΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΠΡΟΦΊΛ ΤΟΥΣ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΑ ΤΑΛΈΝΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΚΡΙΣΙΜΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΌ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΔΥΣΗ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΕΠΙΜΟΝΉ, ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ, ΚΊΝΗΤΡΑ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ). ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΤΎΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΗΛΙΚΙΑΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΣΥΝΙΣΤΆΤΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΉ ΑΠΌΚΛΙΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΛΙΚΊΑ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZNAJUĆI KAKO „STANJE TIJELA” UTJEČE NA ‚MENTALNU DRŽAVU’ I ‚EMOCIONALNU DRŽAVU’ Ê, ZA MLADE, VAŽNO ZNANJE U POTICANJU BOLJEG RAZUMIJEVANJA SEBE, ŠTO ZNAČI STJECANJE SPOSOBNOSTI UPRAVLJANJA I PRAĆENJA NJIHOVOG EMOCIONALNOG PROFILA, ZNAJUĆI KAKO PREPOZNATI SVOJE TALENTE I VLASTITE KRITIKE, U MOGUĆNOSTI USMJERAVATI IZBORE U ŠKOLI, PROFESIONALNOM I ŽIVOTU. LABORATORIJ, KORISTEĆI SE NA STRATEŠKI I NEKONKURENTAN NAČIN, OLAKŠAVA POJAVU TRANSVERZALNIH VJEŠTINA (TRAJNOST, PROMATRANJE I EMPATSKO RAZUMIJEVANJE, FLEKSIBILNOST MIŠLJENJA, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA I DONOŠENJA ODLUKA, SAMOPOŠTOVANJE, OSJEĆAJ SAMOUČINKOVITOSTI). SADRŽAJ PROTOTIPA OBIČNO JE PRIKLADAN ZA VIŠE DOBNIH RAZREDA. MEĐUTIM, PREPORUČUJE SE OBRATITI POZORNOST NA SPECIFIČNU DEKLINACIJU AKTIVNOSTI U SKLADU S UKLJUČENIM RAZREDIMA I DOBI SUDIONIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZNAJUĆI KAKO „STANJE TIJELA” UTJEČE NA ‚MENTALNU DRŽAVU’ I ‚EMOCIONALNU DRŽAVU’ Ê, ZA MLADE, VAŽNO ZNANJE U POTICANJU BOLJEG RAZUMIJEVANJA SEBE, ŠTO ZNAČI STJECANJE SPOSOBNOSTI UPRAVLJANJA I PRAĆENJA NJIHOVOG EMOCIONALNOG PROFILA, ZNAJUĆI KAKO PREPOZNATI SVOJE TALENTE I VLASTITE KRITIKE, U MOGUĆNOSTI USMJERAVATI IZBORE U ŠKOLI, PROFESIONALNOM I ŽIVOTU. LABORATORIJ, KORISTEĆI SE NA STRATEŠKI I NEKONKURENTAN NAČIN, OLAKŠAVA POJAVU TRANSVERZALNIH VJEŠTINA (TRAJNOST, PROMATRANJE I EMPATSKO RAZUMIJEVANJE, FLEKSIBILNOST MIŠLJENJA, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA I DONOŠENJA ODLUKA, SAMOPOŠTOVANJE, OSJEĆAJ SAMOUČINKOVITOSTI). SADRŽAJ PROTOTIPA OBIČNO JE PRIKLADAN ZA VIŠE DOBNIH RAZREDA. MEĐUTIM, PREPORUČUJE SE OBRATITI POZORNOST NA SPECIFIČNU DEKLINACIJU AKTIVNOSTI U SKLADU S UKLJUČENIM RAZREDIMA I DOBI SUDIONIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZNAJUĆI KAKO „STANJE TIJELA” UTJEČE NA ‚MENTALNU DRŽAVU’ I ‚EMOCIONALNU DRŽAVU’ Ê, ZA MLADE, VAŽNO ZNANJE U POTICANJU BOLJEG RAZUMIJEVANJA SEBE, ŠTO ZNAČI STJECANJE SPOSOBNOSTI UPRAVLJANJA I PRAĆENJA NJIHOVOG EMOCIONALNOG PROFILA, ZNAJUĆI KAKO PREPOZNATI SVOJE TALENTE I VLASTITE KRITIKE, U MOGUĆNOSTI USMJERAVATI IZBORE U ŠKOLI, PROFESIONALNOM I ŽIVOTU. LABORATORIJ, KORISTEĆI SE NA STRATEŠKI I NEKONKURENTAN NAČIN, OLAKŠAVA POJAVU TRANSVERZALNIH VJEŠTINA (TRAJNOST, PROMATRANJE I EMPATSKO RAZUMIJEVANJE, FLEKSIBILNOST MIŠLJENJA, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA I DONOŠENJA ODLUKA, SAMOPOŠTOVANJE, OSJEĆAJ SAMOUČINKOVITOSTI). SADRŽAJ PROTOTIPA OBIČNO JE PRIKLADAN ZA VIŠE DOBNIH RAZREDA. MEĐUTIM, PREPORUČUJE SE OBRATITI POZORNOST NA SPECIFIČNU DEKLINACIJU AKTIVNOSTI U SKLADU S UKLJUČENIM RAZREDIMA I DOBI SUDIONIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CUNOSCÂND MODUL ÎN CARE „STAREA CORPULUI” INFLUENȚEAZĂ „STATUL MENTAL” ȘI „STATUL EMOȚIONAL” PENTRU TINERI, METACUNOAȘTEREA IMPORTANTĂ ÎN PROMOVAREA UNEI MAI BUNE ÎNȚELEGERI A SINELUI, CARE SE TRADUCE ÎN DOBÂNDIREA CAPACITĂȚII DE A GESTIONA ȘI DE A MONITORIZA PROFILUL LOR EMOȚIONAL, ÎN A ȘTI CUM SĂ ÎȘI RECUNOASCĂ TALENTELE ȘI PROPRIILE CRITICI, DEVENIND ÎN MĂSURĂ SĂ GHIDEZE ALEGERILE ÎN ȘCOALĂ, PROFESIONALĂ ȘI ÎN VIAȚĂ. LABORATORUL, FOLOSIND ÎNTR-UN MOD STRATEGIC ȘI NECONCURENȚIAL SPORT, FACILITEAZĂ APARIȚIA ABILITĂȚILOR TRANSVERSALE (PERSISTENȚĂ, OBSERVARE ȘI ÎNȚELEGERE EMPATICĂ, FLEXIBILITATEA GÂNDIRII, MOTIVAȚIA, CAPACITATEA DE REZOLVARE A PROBLEMELOR ȘI DE LUARE A DECIZIILOR, STIMA DE SINE, SENTIMENTUL DE AUTOEFICIENȚĂ). CONȚINUTUL PROTOTIPULUI ESTE ÎN MOD NORMAL POTRIVIT PENTRU MAI MULTE CLASE DE VÂRSTĂ. CU TOATE ACESTEA, SE RECOMANDĂ SĂ SE ACORDE ATENȚIE DECLINULUI SPECIFIC AL ACTIVITĂȚILOR ÎN FUNCȚIE DE CLASELE IMPLICATE ȘI DE VÂRSTA PARTICIPANȚILOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CUNOSCÂND MODUL ÎN CARE „STAREA CORPULUI” INFLUENȚEAZĂ „STATUL MENTAL” ȘI „STATUL EMOȚIONAL” PENTRU TINERI, METACUNOAȘTEREA IMPORTANTĂ ÎN PROMOVAREA UNEI MAI BUNE ÎNȚELEGERI A SINELUI, CARE SE TRADUCE ÎN DOBÂNDIREA CAPACITĂȚII DE A GESTIONA ȘI DE A MONITORIZA PROFILUL LOR EMOȚIONAL, ÎN A ȘTI CUM SĂ ÎȘI RECUNOASCĂ TALENTELE ȘI PROPRIILE CRITICI, DEVENIND ÎN MĂSURĂ SĂ GHIDEZE ALEGERILE ÎN ȘCOALĂ, PROFESIONALĂ ȘI ÎN VIAȚĂ. LABORATORUL, FOLOSIND ÎNTR-UN MOD STRATEGIC ȘI NECONCURENȚIAL SPORT, FACILITEAZĂ APARIȚIA ABILITĂȚILOR TRANSVERSALE (PERSISTENȚĂ, OBSERVARE ȘI ÎNȚELEGERE EMPATICĂ, FLEXIBILITATEA GÂNDIRII, MOTIVAȚIA, CAPACITATEA DE REZOLVARE A PROBLEMELOR ȘI DE LUARE A DECIZIILOR, STIMA DE SINE, SENTIMENTUL DE AUTOEFICIENȚĂ). CONȚINUTUL PROTOTIPULUI ESTE ÎN MOD NORMAL POTRIVIT PENTRU MAI MULTE CLASE DE VÂRSTĂ. CU TOATE ACESTEA, SE RECOMANDĂ SĂ SE ACORDE ATENȚIE DECLINULUI SPECIFIC AL ACTIVITĂȚILOR ÎN FUNCȚIE DE CLASELE IMPLICATE ȘI DE VÂRSTA PARTICIPANȚILOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CUNOSCÂND MODUL ÎN CARE „STAREA CORPULUI” INFLUENȚEAZĂ „STATUL MENTAL” ȘI „STATUL EMOȚIONAL” PENTRU TINERI, METACUNOAȘTEREA IMPORTANTĂ ÎN PROMOVAREA UNEI MAI BUNE ÎNȚELEGERI A SINELUI, CARE SE TRADUCE ÎN DOBÂNDIREA CAPACITĂȚII DE A GESTIONA ȘI DE A MONITORIZA PROFILUL LOR EMOȚIONAL, ÎN A ȘTI CUM SĂ ÎȘI RECUNOASCĂ TALENTELE ȘI PROPRIILE CRITICI, DEVENIND ÎN MĂSURĂ SĂ GHIDEZE ALEGERILE ÎN ȘCOALĂ, PROFESIONALĂ ȘI ÎN VIAȚĂ. LABORATORUL, FOLOSIND ÎNTR-UN MOD STRATEGIC ȘI NECONCURENȚIAL SPORT, FACILITEAZĂ APARIȚIA ABILITĂȚILOR TRANSVERSALE (PERSISTENȚĂ, OBSERVARE ȘI ÎNȚELEGERE EMPATICĂ, FLEXIBILITATEA GÂNDIRII, MOTIVAȚIA, CAPACITATEA DE REZOLVARE A PROBLEMELOR ȘI DE LUARE A DECIZIILOR, STIMA DE SINE, SENTIMENTUL DE AUTOEFICIENȚĂ). CONȚINUTUL PROTOTIPULUI ESTE ÎN MOD NORMAL POTRIVIT PENTRU MAI MULTE CLASE DE VÂRSTĂ. CU TOATE ACESTEA, SE RECOMANDĂ SĂ SE ACORDE ATENȚIE DECLINULUI SPECIFIC AL ACTIVITĂȚILOR ÎN FUNCȚIE DE CLASELE IMPLICATE ȘI DE VÂRSTA PARTICIPANȚILOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VEDIEŤ, AKO „STAV TELA“ OVPLYVŇUJE „MENTÁLNY ŠTÁT“ A „EMOCIONÁLNY ŠTÁT“ Ê, PRE MLADÝCH ĽUDÍ, DÔLEŽITÉ POZNATKY PRI PODPORE LEPŠIEHO POCHOPENIA SEBA SAMÉHO, ČO SA PREMIETA DO ZÍSKANIA SCHOPNOSTI RIADIŤ A MONITOROVAŤ ICH EMOCIONÁLNY PROFIL, VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ SVOJ TALENT A SVOJE VLASTNÉ KRITICKÉ ČRTY, STAŤ SA SCHOPNÝMI VIESŤ VOĽBY V ŠKOLE, V PROFESIONÁLNOM ŽIVOTE A V ŽIVOTE. LABORATÓRIUM PROSTREDNÍCTVOM STRATEGICKÉHO A NEKONKURENČNÉHO ŠPORTU UĽAHČUJE VZNIK PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ (TRVALOSŤ, POZOROVANIE A EMPATICKÉ POROZUMENIE, FLEXIBILITA MYSLENIA, MOTIVÁCIA, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY A ROZHODOVANIE, SEBAVEDOMIE, ZMYSEL PRE SEBESTAČNOSŤ). OBSAH PROTOTYPU JE ZVYČAJNE VHODNÝ PRE VIACERÉ VEKOVÉ TRIEDY. ODPORÚČA SA VŠAK VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ ŠPECIFICKEJ DEKLINÁCII ČINNOSTÍ PODĽA PRÍSLUŠNÝCH TRIED A VEKU ÚČASTNÍKOV. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VEDIEŤ, AKO „STAV TELA“ OVPLYVŇUJE „MENTÁLNY ŠTÁT“ A „EMOCIONÁLNY ŠTÁT“ Ê, PRE MLADÝCH ĽUDÍ, DÔLEŽITÉ POZNATKY PRI PODPORE LEPŠIEHO POCHOPENIA SEBA SAMÉHO, ČO SA PREMIETA DO ZÍSKANIA SCHOPNOSTI RIADIŤ A MONITOROVAŤ ICH EMOCIONÁLNY PROFIL, VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ SVOJ TALENT A SVOJE VLASTNÉ KRITICKÉ ČRTY, STAŤ SA SCHOPNÝMI VIESŤ VOĽBY V ŠKOLE, V PROFESIONÁLNOM ŽIVOTE A V ŽIVOTE. LABORATÓRIUM PROSTREDNÍCTVOM STRATEGICKÉHO A NEKONKURENČNÉHO ŠPORTU UĽAHČUJE VZNIK PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ (TRVALOSŤ, POZOROVANIE A EMPATICKÉ POROZUMENIE, FLEXIBILITA MYSLENIA, MOTIVÁCIA, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY A ROZHODOVANIE, SEBAVEDOMIE, ZMYSEL PRE SEBESTAČNOSŤ). OBSAH PROTOTYPU JE ZVYČAJNE VHODNÝ PRE VIACERÉ VEKOVÉ TRIEDY. ODPORÚČA SA VŠAK VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ ŠPECIFICKEJ DEKLINÁCII ČINNOSTÍ PODĽA PRÍSLUŠNÝCH TRIED A VEKU ÚČASTNÍKOV. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VEDIEŤ, AKO „STAV TELA“ OVPLYVŇUJE „MENTÁLNY ŠTÁT“ A „EMOCIONÁLNY ŠTÁT“ Ê, PRE MLADÝCH ĽUDÍ, DÔLEŽITÉ POZNATKY PRI PODPORE LEPŠIEHO POCHOPENIA SEBA SAMÉHO, ČO SA PREMIETA DO ZÍSKANIA SCHOPNOSTI RIADIŤ A MONITOROVAŤ ICH EMOCIONÁLNY PROFIL, VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ SVOJ TALENT A SVOJE VLASTNÉ KRITICKÉ ČRTY, STAŤ SA SCHOPNÝMI VIESŤ VOĽBY V ŠKOLE, V PROFESIONÁLNOM ŽIVOTE A V ŽIVOTE. LABORATÓRIUM PROSTREDNÍCTVOM STRATEGICKÉHO A NEKONKURENČNÉHO ŠPORTU UĽAHČUJE VZNIK PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ (TRVALOSŤ, POZOROVANIE A EMPATICKÉ POROZUMENIE, FLEXIBILITA MYSLENIA, MOTIVÁCIA, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY A ROZHODOVANIE, SEBAVEDOMIE, ZMYSEL PRE SEBESTAČNOSŤ). OBSAH PROTOTYPU JE ZVYČAJNE VHODNÝ PRE VIACERÉ VEKOVÉ TRIEDY. ODPORÚČA SA VŠAK VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ ŠPECIFICKEJ DEKLINÁCII ČINNOSTÍ PODĽA PRÍSLUŠNÝCH TRIED A VEKU ÚČASTNÍKOV. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦARFIEN TA’ KIF L-“ISTAT TAL-ĠISEM” JINFLUWENZA L-“ISTAT MENTALI” U L-“ISTAT EMOZZJONALI” Ê, GĦAŻ-ŻGĦAŻAGĦ, METAKNOWLEDGE IMPORTANTI FIT-TRAWWIM TA’ FEHIM AKBAR TAL-INDIVIDWU NNIFSU, LI JISSARRAF FIL-KISBA TAL-KAPAĊITÀ TA’ ĠESTJONI U MONITORAĠĠ TAL-PROFIL EMOZZJONALI TAGĦHOM, BILLI JKUNU JAFU KIF JIRRIKONOXXU T-TALENTI TAGĦHOM U L-KRITIKALITAJIET TAGĦHOM STESS, BIEX IKUNU JISTGĦU JIGGWIDAW L-GĦAŻLIET FL-ISKOLA, FIL-PROFESSJONI U FIL-ĦAJJA. IL-LABORATORJU, LI JUŻA L-ISPORT B’MOD STRATEĠIKU U MHUX KOMPETITTIV, JIFFAĊILITA L-ĦOLQIEN TA’ ĦILIET TRASVERSALI (IL-PERSISTENZA, L-OSSERVAZZJONI U L-FEHIM EMPATIKU, IL-FLESSIBBILTÀ TAL-ĦSIEB, IL-MOTIVAZZJONI, IL-KAPAĊITÀ GĦAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI U T-TEĦID TAD-DEĊIŻJONIJIET, L-AWTOSTIMA, IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA). IL-KONTENUT TAL-PROTOTIP HUWA NORMALMENT ADATTAT GĦAL KLASSIJIET TA’ ETAJIET MULTIPLI. MADANKOLLU HIJA RRAKKOMANDATA ATTENZJONI GĦAD-DEKLINAZZJONI SPEĊIFIKA TAL-ATTIVITAJIET SKONT IL-KLASSIJIET INVOLUTI U L-ETÀ TAL-PARTEĊIPANTI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦARFIEN TA’ KIF L-“ISTAT TAL-ĠISEM” JINFLUWENZA L-“ISTAT MENTALI” U L-“ISTAT EMOZZJONALI” Ê, GĦAŻ-ŻGĦAŻAGĦ, METAKNOWLEDGE IMPORTANTI FIT-TRAWWIM TA’ FEHIM AKBAR TAL-INDIVIDWU NNIFSU, LI JISSARRAF FIL-KISBA TAL-KAPAĊITÀ TA’ ĠESTJONI U MONITORAĠĠ TAL-PROFIL EMOZZJONALI TAGĦHOM, BILLI JKUNU JAFU KIF JIRRIKONOXXU T-TALENTI TAGĦHOM U L-KRITIKALITAJIET TAGĦHOM STESS, BIEX IKUNU JISTGĦU JIGGWIDAW L-GĦAŻLIET FL-ISKOLA, FIL-PROFESSJONI U FIL-ĦAJJA. IL-LABORATORJU, LI JUŻA L-ISPORT B’MOD STRATEĠIKU U MHUX KOMPETITTIV, JIFFAĊILITA L-ĦOLQIEN TA’ ĦILIET TRASVERSALI (IL-PERSISTENZA, L-OSSERVAZZJONI U L-FEHIM EMPATIKU, IL-FLESSIBBILTÀ TAL-ĦSIEB, IL-MOTIVAZZJONI, IL-KAPAĊITÀ GĦAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI U T-TEĦID TAD-DEĊIŻJONIJIET, L-AWTOSTIMA, IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA). IL-KONTENUT TAL-PROTOTIP HUWA NORMALMENT ADATTAT GĦAL KLASSIJIET TA’ ETAJIET MULTIPLI. MADANKOLLU HIJA RRAKKOMANDATA ATTENZJONI GĦAD-DEKLINAZZJONI SPEĊIFIKA TAL-ATTIVITAJIET SKONT IL-KLASSIJIET INVOLUTI U L-ETÀ TAL-PARTEĊIPANTI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦARFIEN TA’ KIF L-“ISTAT TAL-ĠISEM” JINFLUWENZA L-“ISTAT MENTALI” U L-“ISTAT EMOZZJONALI” Ê, GĦAŻ-ŻGĦAŻAGĦ, METAKNOWLEDGE IMPORTANTI FIT-TRAWWIM TA’ FEHIM AKBAR TAL-INDIVIDWU NNIFSU, LI JISSARRAF FIL-KISBA TAL-KAPAĊITÀ TA’ ĠESTJONI U MONITORAĠĠ TAL-PROFIL EMOZZJONALI TAGĦHOM, BILLI JKUNU JAFU KIF JIRRIKONOXXU T-TALENTI TAGĦHOM U L-KRITIKALITAJIET TAGĦHOM STESS, BIEX IKUNU JISTGĦU JIGGWIDAW L-GĦAŻLIET FL-ISKOLA, FIL-PROFESSJONI U FIL-ĦAJJA. IL-LABORATORJU, LI JUŻA L-ISPORT B’MOD STRATEĠIKU U MHUX KOMPETITTIV, JIFFAĊILITA L-ĦOLQIEN TA’ ĦILIET TRASVERSALI (IL-PERSISTENZA, L-OSSERVAZZJONI U L-FEHIM EMPATIKU, IL-FLESSIBBILTÀ TAL-ĦSIEB, IL-MOTIVAZZJONI, IL-KAPAĊITÀ GĦAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI U T-TEĦID TAD-DEĊIŻJONIJIET, L-AWTOSTIMA, IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA). IL-KONTENUT TAL-PROTOTIP HUWA NORMALMENT ADATTAT GĦAL KLASSIJIET TA’ ETAJIET MULTIPLI. MADANKOLLU HIJA RRAKKOMANDATA ATTENZJONI GĦAD-DEKLINAZZJONI SPEĊIFIKA TAL-ATTIVITAJIET SKONT IL-KLASSIJIET INVOLUTI U L-ETÀ TAL-PARTEĊIPANTI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sabendo como o «estado do corpo» influencia o «estado mental» e o «estado emotivo», para os jovens, metaconhecimentos importantes na promoção de um maior entendimento de si mesmo, que traduzem na aquisição da capacidade de gerir e controlar o seu comportamento emotivo, no conhecimento do modo de reconhecer os seus talentos e as suas próprias críticas, tornando-se capazes de fornecer escolhas nas escolas, nas profissões e na vida. O LABORATÓRIO FACILITA A EMERGÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DE CORTE TRANSVERSAL (PERSISTENÇA, OBSERVAÇÃO E COMPROMISSO EMPÁTICO, FLEXIBILIDADE DO PENSAMENTO, MOTIVAÇÃO, CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DE TOMADA DE DECISÕES, AUTOESTE, SENSIBILIDADE DE AUTOEFICIA). O conteúdo do protótipo é normalmente adequado para classes etárias múltiplas. RECOMENDA-SE, NO entanto, A ATENÇÃO À DECLINAÇÃO ESPECÍFICA DAS ATIVIDADES DE ACORDO COM AS CLASSES ENVOLVIDAS E DA IDADE DOS PARTICIPANTES. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sabendo como o «estado do corpo» influencia o «estado mental» e o «estado emotivo», para os jovens, metaconhecimentos importantes na promoção de um maior entendimento de si mesmo, que traduzem na aquisição da capacidade de gerir e controlar o seu comportamento emotivo, no conhecimento do modo de reconhecer os seus talentos e as suas próprias críticas, tornando-se capazes de fornecer escolhas nas escolas, nas profissões e na vida. O LABORATÓRIO FACILITA A EMERGÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DE CORTE TRANSVERSAL (PERSISTENÇA, OBSERVAÇÃO E COMPROMISSO EMPÁTICO, FLEXIBILIDADE DO PENSAMENTO, MOTIVAÇÃO, CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DE TOMADA DE DECISÕES, AUTOESTE, SENSIBILIDADE DE AUTOEFICIA). O conteúdo do protótipo é normalmente adequado para classes etárias múltiplas. RECOMENDA-SE, NO entanto, A ATENÇÃO À DECLINAÇÃO ESPECÍFICA DAS ATIVIDADES DE ACORDO COM AS CLASSES ENVOLVIDAS E DA IDADE DOS PARTICIPANTES. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sabendo como o «estado do corpo» influencia o «estado mental» e o «estado emotivo», para os jovens, metaconhecimentos importantes na promoção de um maior entendimento de si mesmo, que traduzem na aquisição da capacidade de gerir e controlar o seu comportamento emotivo, no conhecimento do modo de reconhecer os seus talentos e as suas próprias críticas, tornando-se capazes de fornecer escolhas nas escolas, nas profissões e na vida. O LABORATÓRIO FACILITA A EMERGÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DE CORTE TRANSVERSAL (PERSISTENÇA, OBSERVAÇÃO E COMPROMISSO EMPÁTICO, FLEXIBILIDADE DO PENSAMENTO, MOTIVAÇÃO, CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DE TOMADA DE DECISÕES, AUTOESTE, SENSIBILIDADE DE AUTOEFICIA). O conteúdo do protótipo é normalmente adequado para classes etárias múltiplas. RECOMENDA-SE, NO entanto, A ATENÇÃO À DECLINAÇÃO ESPECÍFICA DAS ATIVIDADES DE ACORDO COM AS CLASSES ENVOLVIDAS E DA IDADE DOS PARTICIPANTES. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUN TIEDETÄÄN, MITEN ”ELINVALTIO” VAIKUTTAA ”HENKISEEN VALTIOON” JA ”EMOTIONAALISEEN VALTIOON” NUORILLE, ON TÄRKEÄÄ METAKLEDGE EDISTÄÄ ITSETUNTEMUSTA, MIKÄ MERKITSEE KYKYÄ HALLITA JA SEURATA HEIDÄN TUNNEPROFIILIAAN, KYKYÄÄN TUNNISTAA KYKYNSÄ JA OMAT KRIITTISYYTENSÄ SEKÄ OHJATA VALINTOJA KOULUSSA, TYÖELÄMÄSSÄ JA ELÄMÄSSÄ. LABORATORIO KÄYTTÄÄ STRATEGISESTI JA EI-KILPAILUKYKYISTÄ URHEILUA JA HELPOTTAA MONIALAISTEN TAITOJEN SYNTYMISTÄ (PYSYVYYS, HAVAINNOINTI JA EMPAATTINEN YMMÄRRYS, AJATTELUN JOUSTAVUUS, MOTIVAATIO, KYKY ONGELMANRATKAISUUN JA PÄÄTÖKSENTEKOON, ITSETUNTO, ITSETUNTO). PROTOTYYPIN SISÄLTÖ SOVELTUU YLEENSÄ USEILLE IKÄLUOKILLE. ON KUITENKIN SUOSITELTAVAA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA TOIMINTOJEN ERITYISEEN DELINAATIOON OSALLISTUVIEN LUOKKIEN JA OSALLISTUJIEN IÄN MUKAAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN TIEDETÄÄN, MITEN ”ELINVALTIO” VAIKUTTAA ”HENKISEEN VALTIOON” JA ”EMOTIONAALISEEN VALTIOON” NUORILLE, ON TÄRKEÄÄ METAKLEDGE EDISTÄÄ ITSETUNTEMUSTA, MIKÄ MERKITSEE KYKYÄ HALLITA JA SEURATA HEIDÄN TUNNEPROFIILIAAN, KYKYÄÄN TUNNISTAA KYKYNSÄ JA OMAT KRIITTISYYTENSÄ SEKÄ OHJATA VALINTOJA KOULUSSA, TYÖELÄMÄSSÄ JA ELÄMÄSSÄ. LABORATORIO KÄYTTÄÄ STRATEGISESTI JA EI-KILPAILUKYKYISTÄ URHEILUA JA HELPOTTAA MONIALAISTEN TAITOJEN SYNTYMISTÄ (PYSYVYYS, HAVAINNOINTI JA EMPAATTINEN YMMÄRRYS, AJATTELUN JOUSTAVUUS, MOTIVAATIO, KYKY ONGELMANRATKAISUUN JA PÄÄTÖKSENTEKOON, ITSETUNTO, ITSETUNTO). PROTOTYYPIN SISÄLTÖ SOVELTUU YLEENSÄ USEILLE IKÄLUOKILLE. ON KUITENKIN SUOSITELTAVAA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA TOIMINTOJEN ERITYISEEN DELINAATIOON OSALLISTUVIEN LUOKKIEN JA OSALLISTUJIEN IÄN MUKAAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUN TIEDETÄÄN, MITEN ”ELINVALTIO” VAIKUTTAA ”HENKISEEN VALTIOON” JA ”EMOTIONAALISEEN VALTIOON” NUORILLE, ON TÄRKEÄÄ METAKLEDGE EDISTÄÄ ITSETUNTEMUSTA, MIKÄ MERKITSEE KYKYÄ HALLITA JA SEURATA HEIDÄN TUNNEPROFIILIAAN, KYKYÄÄN TUNNISTAA KYKYNSÄ JA OMAT KRIITTISYYTENSÄ SEKÄ OHJATA VALINTOJA KOULUSSA, TYÖELÄMÄSSÄ JA ELÄMÄSSÄ. LABORATORIO KÄYTTÄÄ STRATEGISESTI JA EI-KILPAILUKYKYISTÄ URHEILUA JA HELPOTTAA MONIALAISTEN TAITOJEN SYNTYMISTÄ (PYSYVYYS, HAVAINNOINTI JA EMPAATTINEN YMMÄRRYS, AJATTELUN JOUSTAVUUS, MOTIVAATIO, KYKY ONGELMANRATKAISUUN JA PÄÄTÖKSENTEKOON, ITSETUNTO, ITSETUNTO). PROTOTYYPIN SISÄLTÖ SOVELTUU YLEENSÄ USEILLE IKÄLUOKILLE. ON KUITENKIN SUOSITELTAVAA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA TOIMINTOJEN ERITYISEEN DELINAATIOON OSALLISTUVIEN LUOKKIEN JA OSALLISTUJIEN IÄN MUKAAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WIEDZĄC, W JAKI SPOSÓB „STAN CIAŁA” WPŁYWA NA „PAŃSTWO PSYCHICZNE” I „PAŃSTWO EMOCJONALNE” Ê, DLA MŁODYCH LUDZI WAŻNA JEST METAKNOWACJA W PROMOWANIU LEPSZEGO ZROZUMIENIA SIEBIE, CO PRZEKŁADA SIĘ NA NABYWANIE ZDOLNOŚCI DO ZARZĄDZANIA I MONITOROWANIA ICH PROFILU EMOCJONALNEGO, WIEDZĄC, JAK ROZPOZNAWAĆ SWOJE TALENTY I ICH WŁASNE KRYTYKI, UMOŻLIWIAJĄC IM KIEROWANIE WYBORAMI W SZKOLE, ZAWODZIE I ŻYCIU. LABORATORIUM, WYKORZYSTUJĄCE W SPOSÓB STRATEGICZNY I NIEKONKURENCYJNY SPORT, UŁATWIA POWSTAWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH (TRWAŁOŚĆ, OBSERWACJA I EMPATYCZNE ZROZUMIENIE, ELASTYCZNOŚĆ MYŚLI, MOTYWACJA, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW I PODEJMOWANIA DECYZJI, POCZUCIE SAMOOCENY, POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI). ZAWARTOŚĆ PROTOTYPU JEST ZWYKLE ODPOWIEDNIA DLA WIELU KLAS WIEKOWYCH. ZALECA SIĘ JEDNAK SZCZEGÓLNĄ DEKLINACJĘ DZIAŁAŃ W ZALEŻNOŚCI OD KLASY I WIEKU UCZESTNIKÓW. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WIEDZĄC, W JAKI SPOSÓB „STAN CIAŁA” WPŁYWA NA „PAŃSTWO PSYCHICZNE” I „PAŃSTWO EMOCJONALNE” Ê, DLA MŁODYCH LUDZI WAŻNA JEST METAKNOWACJA W PROMOWANIU LEPSZEGO ZROZUMIENIA SIEBIE, CO PRZEKŁADA SIĘ NA NABYWANIE ZDOLNOŚCI DO ZARZĄDZANIA I MONITOROWANIA ICH PROFILU EMOCJONALNEGO, WIEDZĄC, JAK ROZPOZNAWAĆ SWOJE TALENTY I ICH WŁASNE KRYTYKI, UMOŻLIWIAJĄC IM KIEROWANIE WYBORAMI W SZKOLE, ZAWODZIE I ŻYCIU. LABORATORIUM, WYKORZYSTUJĄCE W SPOSÓB STRATEGICZNY I NIEKONKURENCYJNY SPORT, UŁATWIA POWSTAWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH (TRWAŁOŚĆ, OBSERWACJA I EMPATYCZNE ZROZUMIENIE, ELASTYCZNOŚĆ MYŚLI, MOTYWACJA, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW I PODEJMOWANIA DECYZJI, POCZUCIE SAMOOCENY, POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI). ZAWARTOŚĆ PROTOTYPU JEST ZWYKLE ODPOWIEDNIA DLA WIELU KLAS WIEKOWYCH. ZALECA SIĘ JEDNAK SZCZEGÓLNĄ DEKLINACJĘ DZIAŁAŃ W ZALEŻNOŚCI OD KLASY I WIEKU UCZESTNIKÓW. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WIEDZĄC, W JAKI SPOSÓB „STAN CIAŁA” WPŁYWA NA „PAŃSTWO PSYCHICZNE” I „PAŃSTWO EMOCJONALNE” Ê, DLA MŁODYCH LUDZI WAŻNA JEST METAKNOWACJA W PROMOWANIU LEPSZEGO ZROZUMIENIA SIEBIE, CO PRZEKŁADA SIĘ NA NABYWANIE ZDOLNOŚCI DO ZARZĄDZANIA I MONITOROWANIA ICH PROFILU EMOCJONALNEGO, WIEDZĄC, JAK ROZPOZNAWAĆ SWOJE TALENTY I ICH WŁASNE KRYTYKI, UMOŻLIWIAJĄC IM KIEROWANIE WYBORAMI W SZKOLE, ZAWODZIE I ŻYCIU. LABORATORIUM, WYKORZYSTUJĄCE W SPOSÓB STRATEGICZNY I NIEKONKURENCYJNY SPORT, UŁATWIA POWSTAWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH (TRWAŁOŚĆ, OBSERWACJA I EMPATYCZNE ZROZUMIENIE, ELASTYCZNOŚĆ MYŚLI, MOTYWACJA, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW I PODEJMOWANIA DECYZJI, POCZUCIE SAMOOCENY, POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI). ZAWARTOŚĆ PROTOTYPU JEST ZWYKLE ODPOWIEDNIA DLA WIELU KLAS WIEKOWYCH. ZALECA SIĘ JEDNAK SZCZEGÓLNĄ DEKLINACJĘ DZIAŁAŃ W ZALEŻNOŚCI OD KLASY I WIEKU UCZESTNIKÓW. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POZNAVANJE, KAKO „STANJE TELESA“ VPLIVA NA „DUŠEVNO DRŽAVO“ IN „ČUSTVENO DRŽAVO“ Ê, JE ZA MLADE POMEMBNO METAKNOWLEDGE PRI SPODBUJANJU BOLJŠEGA RAZUMEVANJA SAMEGA SEBE, KAR POMENI PRIDOBITEV SPOSOBNOSTI ZA UPRAVLJANJE IN SPREMLJANJE NJIHOVEGA ČUSTVENEGA PROFILA, PRI POZNAVANJU NJIHOVIH TALENTOV IN LASTNIH KRITIČNIH ZNAČILNOSTI TER PRI USMERJANJU ODLOČITEV V ŠOLI, POKLICU IN ŽIVLJENJU. LABORATORIJ, KI NA STRATEŠKI IN NEKONKURENČEN NAČIN UPORABLJA ŠPORT, OMOGOČA RAZVOJ MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI (VZDRŽNOST, OPAZOVANJE IN EMPATIČNO RAZUMEVANJE, FLEKSIBILNOST MISLI, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV IN ODLOČANJA, SAMOSPOŠTOVANJE, OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI). VSEBINA PROTOTIPA JE OBIČAJNO PRIMERNA ZA VEČ STAROSTNIH RAZREDOV. VENDAR SE PRIPOROČA POSEBNA DEKLINACIJA AKTIVNOSTI GLEDE NA RAZREDE IN STAROST UDELEŽENCEV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POZNAVANJE, KAKO „STANJE TELESA“ VPLIVA NA „DUŠEVNO DRŽAVO“ IN „ČUSTVENO DRŽAVO“ Ê, JE ZA MLADE POMEMBNO METAKNOWLEDGE PRI SPODBUJANJU BOLJŠEGA RAZUMEVANJA SAMEGA SEBE, KAR POMENI PRIDOBITEV SPOSOBNOSTI ZA UPRAVLJANJE IN SPREMLJANJE NJIHOVEGA ČUSTVENEGA PROFILA, PRI POZNAVANJU NJIHOVIH TALENTOV IN LASTNIH KRITIČNIH ZNAČILNOSTI TER PRI USMERJANJU ODLOČITEV V ŠOLI, POKLICU IN ŽIVLJENJU. LABORATORIJ, KI NA STRATEŠKI IN NEKONKURENČEN NAČIN UPORABLJA ŠPORT, OMOGOČA RAZVOJ MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI (VZDRŽNOST, OPAZOVANJE IN EMPATIČNO RAZUMEVANJE, FLEKSIBILNOST MISLI, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV IN ODLOČANJA, SAMOSPOŠTOVANJE, OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI). VSEBINA PROTOTIPA JE OBIČAJNO PRIMERNA ZA VEČ STAROSTNIH RAZREDOV. VENDAR SE PRIPOROČA POSEBNA DEKLINACIJA AKTIVNOSTI GLEDE NA RAZREDE IN STAROST UDELEŽENCEV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POZNAVANJE, KAKO „STANJE TELESA“ VPLIVA NA „DUŠEVNO DRŽAVO“ IN „ČUSTVENO DRŽAVO“ Ê, JE ZA MLADE POMEMBNO METAKNOWLEDGE PRI SPODBUJANJU BOLJŠEGA RAZUMEVANJA SAMEGA SEBE, KAR POMENI PRIDOBITEV SPOSOBNOSTI ZA UPRAVLJANJE IN SPREMLJANJE NJIHOVEGA ČUSTVENEGA PROFILA, PRI POZNAVANJU NJIHOVIH TALENTOV IN LASTNIH KRITIČNIH ZNAČILNOSTI TER PRI USMERJANJU ODLOČITEV V ŠOLI, POKLICU IN ŽIVLJENJU. LABORATORIJ, KI NA STRATEŠKI IN NEKONKURENČEN NAČIN UPORABLJA ŠPORT, OMOGOČA RAZVOJ MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI (VZDRŽNOST, OPAZOVANJE IN EMPATIČNO RAZUMEVANJE, FLEKSIBILNOST MISLI, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV IN ODLOČANJA, SAMOSPOŠTOVANJE, OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI). VSEBINA PROTOTIPA JE OBIČAJNO PRIMERNA ZA VEČ STAROSTNIH RAZREDOV. VENDAR SE PRIPOROČA POSEBNA DEKLINACIJA AKTIVNOSTI GLEDE NA RAZREDE IN STAROST UDELEŽENCEV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VĚDĚT, JAK „STÁT TĚLESA“ OVLIVŇUJE „MENTÁLNÍ STÁT“ A „EMOCIONÁLNÍ STÁT“ PRO MLADÉ LIDI, JE DŮLEŽITÝM METAKNOWLEDGEM PŘI PODPOŘE LEPŠÍHO POROZUMĚNÍ SOBĚ SAMÝM, COŽ SE PROMÍTÁ DO ZÍSKÁVÁNÍ SCHOPNOSTI ŘÍDIT A SLEDOVAT JEJICH EMOCIONÁLNÍ PROFIL, KDYŽ VÍ, JAK ROZPOZNAT SVÉ TALENTY A SVÉ VLASTNÍ KRITICKÉ SKUTEČNOSTI, TÍM, ŽE BUDE SCHOPEN ŘÍDIT VOLBY VE ŠKOLE, PROFESI A ŽIVOTĚ. LABORATOŘ, KTERÁ VYUŽÍVÁ SPORT STRATEGICKÝM A NEKONKURENČNÍM ZPŮSOBEM, USNADŇUJE VZNIK PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ (TRVALOST, POZOROVÁNÍ A EMPATICKÉ POROZUMĚNÍ, FLEXIBILITA MYŠLENÍ, MOTIVACE, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY A ROZHODOVÁNÍ, SEBEÚCTA, POCIT SEBEÚČINNOSTI). OBSAH PROTOTYPU JE OBVYKLE VHODNÝ PRO VÍCE VĚKOVÝCH TŘÍD. DOPORUČUJE SE VŠAK VĚNOVAT POZORNOST SPECIFICKÉMU VYMEZENÍ ČINNOSTÍ PODLE ZÚČASTNĚNÝCH TŘÍD A VĚKU ÚČASTNÍKŮ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VĚDĚT, JAK „STÁT TĚLESA“ OVLIVŇUJE „MENTÁLNÍ STÁT“ A „EMOCIONÁLNÍ STÁT“ PRO MLADÉ LIDI, JE DŮLEŽITÝM METAKNOWLEDGEM PŘI PODPOŘE LEPŠÍHO POROZUMĚNÍ SOBĚ SAMÝM, COŽ SE PROMÍTÁ DO ZÍSKÁVÁNÍ SCHOPNOSTI ŘÍDIT A SLEDOVAT JEJICH EMOCIONÁLNÍ PROFIL, KDYŽ VÍ, JAK ROZPOZNAT SVÉ TALENTY A SVÉ VLASTNÍ KRITICKÉ SKUTEČNOSTI, TÍM, ŽE BUDE SCHOPEN ŘÍDIT VOLBY VE ŠKOLE, PROFESI A ŽIVOTĚ. LABORATOŘ, KTERÁ VYUŽÍVÁ SPORT STRATEGICKÝM A NEKONKURENČNÍM ZPŮSOBEM, USNADŇUJE VZNIK PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ (TRVALOST, POZOROVÁNÍ A EMPATICKÉ POROZUMĚNÍ, FLEXIBILITA MYŠLENÍ, MOTIVACE, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY A ROZHODOVÁNÍ, SEBEÚCTA, POCIT SEBEÚČINNOSTI). OBSAH PROTOTYPU JE OBVYKLE VHODNÝ PRO VÍCE VĚKOVÝCH TŘÍD. DOPORUČUJE SE VŠAK VĚNOVAT POZORNOST SPECIFICKÉMU VYMEZENÍ ČINNOSTÍ PODLE ZÚČASTNĚNÝCH TŘÍD A VĚKU ÚČASTNÍKŮ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VĚDĚT, JAK „STÁT TĚLESA“ OVLIVŇUJE „MENTÁLNÍ STÁT“ A „EMOCIONÁLNÍ STÁT“ PRO MLADÉ LIDI, JE DŮLEŽITÝM METAKNOWLEDGEM PŘI PODPOŘE LEPŠÍHO POROZUMĚNÍ SOBĚ SAMÝM, COŽ SE PROMÍTÁ DO ZÍSKÁVÁNÍ SCHOPNOSTI ŘÍDIT A SLEDOVAT JEJICH EMOCIONÁLNÍ PROFIL, KDYŽ VÍ, JAK ROZPOZNAT SVÉ TALENTY A SVÉ VLASTNÍ KRITICKÉ SKUTEČNOSTI, TÍM, ŽE BUDE SCHOPEN ŘÍDIT VOLBY VE ŠKOLE, PROFESI A ŽIVOTĚ. LABORATOŘ, KTERÁ VYUŽÍVÁ SPORT STRATEGICKÝM A NEKONKURENČNÍM ZPŮSOBEM, USNADŇUJE VZNIK PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ (TRVALOST, POZOROVÁNÍ A EMPATICKÉ POROZUMĚNÍ, FLEXIBILITA MYŠLENÍ, MOTIVACE, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY A ROZHODOVÁNÍ, SEBEÚCTA, POCIT SEBEÚČINNOSTI). OBSAH PROTOTYPU JE OBVYKLE VHODNÝ PRO VÍCE VĚKOVÝCH TŘÍD. DOPORUČUJE SE VŠAK VĚNOVAT POZORNOST SPECIFICKÉMU VYMEZENÍ ČINNOSTÍ PODLE ZÚČASTNĚNÝCH TŘÍD A VĚKU ÚČASTNÍKŮ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŽINOJIMAS, KAIP „ĮSTAIGOS BŪKLĖ“ DARO ĮTAKĄ „MENTINEI VALSTYBEI“ IR „EMOCINEI VALSTYBEI“ JAUNIEMS ŽMONĖMS, SVARBIOS ŽINIOS SKATINANT GERESNĮ SAVĘS SUPRATIMĄ, O TAI REIŠKIA GEBĖJIMO VALDYTI IR STEBĖTI JŲ EMOCINĮ PROFILĮ ĮGIJIMĄ, ŽINANT, KAIP ATPAŽINTI SAVO TALENTUS IR SAVO KRITIKĄ, SUTEIKIANT GALIMYBĘ ORIENTUOTIS Į MOKYKLĄ, PROFESINĘ VEIKLĄ IR GYVENIMĄ. LABORATORIJA, STRATEGIŠKAI IR NEKONKURENCINGAI NAUDOJANTI SPORTĄ, PALENGVINA KOMPLEKSINIŲ ĮGŪDŽIŲ (IŠTVERMĖS, STEBĖJIMO IR EMPATINIO SUPRATIMO, MINTIES LANKSTUMO, MOTYVACIJOS, GEBĖJIMO SPRĘSTI PROBLEMAS IR SPRENDIMŲ PRIĖMIMO, SAVIGARBOS, SAVIVEIKSMINGUMO JAUSMO) ATSIRADIMĄ. PROTOTIPO TURINYS PAPRASTAI TINKA ĮVAIRIOMS AMŽIAUS GRUPĖMS. TAČIAU REKOMENDUOJAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į KONKRETŲ VEIKLOS DEKLINAVIMĄ PAGAL ATITINKAMAS KLASES IR DALYVIŲ AMŽIŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŽINOJIMAS, KAIP „ĮSTAIGOS BŪKLĖ“ DARO ĮTAKĄ „MENTINEI VALSTYBEI“ IR „EMOCINEI VALSTYBEI“ JAUNIEMS ŽMONĖMS, SVARBIOS ŽINIOS SKATINANT GERESNĮ SAVĘS SUPRATIMĄ, O TAI REIŠKIA GEBĖJIMO VALDYTI IR STEBĖTI JŲ EMOCINĮ PROFILĮ ĮGIJIMĄ, ŽINANT, KAIP ATPAŽINTI SAVO TALENTUS IR SAVO KRITIKĄ, SUTEIKIANT GALIMYBĘ ORIENTUOTIS Į MOKYKLĄ, PROFESINĘ VEIKLĄ IR GYVENIMĄ. LABORATORIJA, STRATEGIŠKAI IR NEKONKURENCINGAI NAUDOJANTI SPORTĄ, PALENGVINA KOMPLEKSINIŲ ĮGŪDŽIŲ (IŠTVERMĖS, STEBĖJIMO IR EMPATINIO SUPRATIMO, MINTIES LANKSTUMO, MOTYVACIJOS, GEBĖJIMO SPRĘSTI PROBLEMAS IR SPRENDIMŲ PRIĖMIMO, SAVIGARBOS, SAVIVEIKSMINGUMO JAUSMO) ATSIRADIMĄ. PROTOTIPO TURINYS PAPRASTAI TINKA ĮVAIRIOMS AMŽIAUS GRUPĖMS. TAČIAU REKOMENDUOJAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į KONKRETŲ VEIKLOS DEKLINAVIMĄ PAGAL ATITINKAMAS KLASES IR DALYVIŲ AMŽIŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŽINOJIMAS, KAIP „ĮSTAIGOS BŪKLĖ“ DARO ĮTAKĄ „MENTINEI VALSTYBEI“ IR „EMOCINEI VALSTYBEI“ JAUNIEMS ŽMONĖMS, SVARBIOS ŽINIOS SKATINANT GERESNĮ SAVĘS SUPRATIMĄ, O TAI REIŠKIA GEBĖJIMO VALDYTI IR STEBĖTI JŲ EMOCINĮ PROFILĮ ĮGIJIMĄ, ŽINANT, KAIP ATPAŽINTI SAVO TALENTUS IR SAVO KRITIKĄ, SUTEIKIANT GALIMYBĘ ORIENTUOTIS Į MOKYKLĄ, PROFESINĘ VEIKLĄ IR GYVENIMĄ. LABORATORIJA, STRATEGIŠKAI IR NEKONKURENCINGAI NAUDOJANTI SPORTĄ, PALENGVINA KOMPLEKSINIŲ ĮGŪDŽIŲ (IŠTVERMĖS, STEBĖJIMO IR EMPATINIO SUPRATIMO, MINTIES LANKSTUMO, MOTYVACIJOS, GEBĖJIMO SPRĘSTI PROBLEMAS IR SPRENDIMŲ PRIĖMIMO, SAVIGARBOS, SAVIVEIKSMINGUMO JAUSMO) ATSIRADIMĄ. PROTOTIPO TURINYS PAPRASTAI TINKA ĮVAIRIOMS AMŽIAUS GRUPĖMS. TAČIAU REKOMENDUOJAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į KONKRETŲ VEIKLOS DEKLINAVIMĄ PAGAL ATITINKAMAS KLASES IR DALYVIŲ AMŽIŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZINOT, KĀ “ORGANISMA STĀVOKLIS” IETEKMĒ “GARĪGO VALSTI” UN “EMOCIONĀLO VALSTI”, JAUNIEŠIEM IR SVARĪGA NOZĪME, LAI VEICINĀTU LABĀKU IZPRATNI PAR SEVI, KAS NOZĪMĒ SPĒJU PĀRVALDĪT UN UZRAUDZĪT VIŅU EMOCIONĀLO PROFILU, ZINOT, KĀ ATPAZĪT VIŅU TALANTUS UN SAVAS KRITISKĀS IEZĪMES, LAI SPĒTU VIRZĪT IZVĒLI SKOLĀ, PROFESIONĀLAJĀ DZĪVĒ UN DZĪVĒ. LABORATORIJA, IZMANTOJOT SPORTU STRATĒĢISKĀ UN NEKONKURĒJOŠĀ VEIDĀ, VEICINA TRANSVERSĀLU PRASMJU RAŠANOS (PASTĀVĪBA, NOVĒROŠANA UN EMPĀTISKA IZPRATNE, DOMAS ELASTĪBA, MOTIVĀCIJA, SPĒJA RISINĀT PROBLĒMAS UN PIEŅEMT LĒMUMUS, PAŠCIEŅA, PAŠEFEKTIVITĀTES SAJŪTA). PROTOTIPA SATURS PARASTI IR PIEMĒROTS VAIRĀKĀM VECUMA KLASĒM. TOMĒR TIEK IETEIKTS PIEVĒRST UZMANĪBU PASĀKUMU ĪPAŠAI DEKLINĀCIJAI ATBILSTOŠI IESAISTĪTAJĀM KLASĒM UN DALĪBNIEKU VECUMAM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZINOT, KĀ “ORGANISMA STĀVOKLIS” IETEKMĒ “GARĪGO VALSTI” UN “EMOCIONĀLO VALSTI”, JAUNIEŠIEM IR SVARĪGA NOZĪME, LAI VEICINĀTU LABĀKU IZPRATNI PAR SEVI, KAS NOZĪMĒ SPĒJU PĀRVALDĪT UN UZRAUDZĪT VIŅU EMOCIONĀLO PROFILU, ZINOT, KĀ ATPAZĪT VIŅU TALANTUS UN SAVAS KRITISKĀS IEZĪMES, LAI SPĒTU VIRZĪT IZVĒLI SKOLĀ, PROFESIONĀLAJĀ DZĪVĒ UN DZĪVĒ. LABORATORIJA, IZMANTOJOT SPORTU STRATĒĢISKĀ UN NEKONKURĒJOŠĀ VEIDĀ, VEICINA TRANSVERSĀLU PRASMJU RAŠANOS (PASTĀVĪBA, NOVĒROŠANA UN EMPĀTISKA IZPRATNE, DOMAS ELASTĪBA, MOTIVĀCIJA, SPĒJA RISINĀT PROBLĒMAS UN PIEŅEMT LĒMUMUS, PAŠCIEŅA, PAŠEFEKTIVITĀTES SAJŪTA). PROTOTIPA SATURS PARASTI IR PIEMĒROTS VAIRĀKĀM VECUMA KLASĒM. TOMĒR TIEK IETEIKTS PIEVĒRST UZMANĪBU PASĀKUMU ĪPAŠAI DEKLINĀCIJAI ATBILSTOŠI IESAISTĪTAJĀM KLASĒM UN DALĪBNIEKU VECUMAM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZINOT, KĀ “ORGANISMA STĀVOKLIS” IETEKMĒ “GARĪGO VALSTI” UN “EMOCIONĀLO VALSTI”, JAUNIEŠIEM IR SVARĪGA NOZĪME, LAI VEICINĀTU LABĀKU IZPRATNI PAR SEVI, KAS NOZĪMĒ SPĒJU PĀRVALDĪT UN UZRAUDZĪT VIŅU EMOCIONĀLO PROFILU, ZINOT, KĀ ATPAZĪT VIŅU TALANTUS UN SAVAS KRITISKĀS IEZĪMES, LAI SPĒTU VIRZĪT IZVĒLI SKOLĀ, PROFESIONĀLAJĀ DZĪVĒ UN DZĪVĒ. LABORATORIJA, IZMANTOJOT SPORTU STRATĒĢISKĀ UN NEKONKURĒJOŠĀ VEIDĀ, VEICINA TRANSVERSĀLU PRASMJU RAŠANOS (PASTĀVĪBA, NOVĒROŠANA UN EMPĀTISKA IZPRATNE, DOMAS ELASTĪBA, MOTIVĀCIJA, SPĒJA RISINĀT PROBLĒMAS UN PIEŅEMT LĒMUMUS, PAŠCIEŅA, PAŠEFEKTIVITĀTES SAJŪTA). PROTOTIPA SATURS PARASTI IR PIEMĒROTS VAIRĀKĀM VECUMA KLASĒM. TOMĒR TIEK IETEIKTS PIEVĒRST UZMANĪBU PASĀKUMU ĪPAŠAI DEKLINĀCIJAI ATBILSTOŠI IESAISTĪTAJĀM KLASĒM UN DALĪBNIEKU VECUMAM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПОЗНАВАНЕТО НА НАЧИНА, ПО КОЙТО „СЪСТОЯНИЕТО НА ОРГАНА„ВЛИЯЕ НА „ПСИХИЧНАТА ДЪРЖАВА“ И НА „ЕМОЦИОНАЛНАТА ДЪРЖАВА“ ЗА МЛАДИТЕ ХОРА, ВАЖНА МЕТАПОЗНАНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПО-ДОБРОТО РАЗБИРАНЕ ЗА СЕБЕ СИ, КОЕТО СЕ ИЗРАЗЯВА В ПРИДОБИВАНЕ НА СПОСОБНОСТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНИЯ ИМ ПРОФИЛ, В ЗНАНИЕТО КАК ДА РАЗПОЗНАВАТ СВОИТЕ ТАЛАНТИ И СОБСТВЕНАТА СИ КРИТИЧНОСТ, ЗА ДА МОГАТ ДА НАПРАВЛЯВАТ ИЗБОРА В УЧИЛИЩЕ, ПРОФЕСИОНАЛЕН И ЖИТЕЙСКИ ЖИВОТ. ЛАБОРАТОРИЯТА, КОЯТО ИЗПОЛЗВА ПО СТРАТЕГИЧЕСКИ И НЕКОНКУРЕНТЕН НАЧИН СПОРТ, УЛЕСНЯВА ПОЯВАТА НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ (УСТОЙЧИВОСТ, НАБЛЮДЕНИЕ И ЕМПАТИЧНО РАЗБИРАНЕ, ГЪВКАВОСТ НА МИСЪЛТА, МОТИВАЦИЯ, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ И ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ, САМОЧУВСТВИЕ, ЧУВСТВО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ). СЪДЪРЖАНИЕТО НА ПРОТОТИПА ОБИКНОВЕНО Е ПОДХОДЯЩО ЗА РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТОВИ КЛАСОВЕ. ВЪПРЕКИ ТОВА СЕ ПРЕПОРЪЧВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА СПЕЦИФИЧНАТА ДЕКЛИНАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СПОРЕД СЪОТВЕТНИТЕ КЛАСОВЕ И ВЪЗРАСТТА НА УЧАСТНИЦИТЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОЗНАВАНЕТО НА НАЧИНА, ПО КОЙТО „СЪСТОЯНИЕТО НА ОРГАНА„ВЛИЯЕ НА „ПСИХИЧНАТА ДЪРЖАВА“ И НА „ЕМОЦИОНАЛНАТА ДЪРЖАВА“ ЗА МЛАДИТЕ ХОРА, ВАЖНА МЕТАПОЗНАНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПО-ДОБРОТО РАЗБИРАНЕ ЗА СЕБЕ СИ, КОЕТО СЕ ИЗРАЗЯВА В ПРИДОБИВАНЕ НА СПОСОБНОСТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНИЯ ИМ ПРОФИЛ, В ЗНАНИЕТО КАК ДА РАЗПОЗНАВАТ СВОИТЕ ТАЛАНТИ И СОБСТВЕНАТА СИ КРИТИЧНОСТ, ЗА ДА МОГАТ ДА НАПРАВЛЯВАТ ИЗБОРА В УЧИЛИЩЕ, ПРОФЕСИОНАЛЕН И ЖИТЕЙСКИ ЖИВОТ. ЛАБОРАТОРИЯТА, КОЯТО ИЗПОЛЗВА ПО СТРАТЕГИЧЕСКИ И НЕКОНКУРЕНТЕН НАЧИН СПОРТ, УЛЕСНЯВА ПОЯВАТА НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ (УСТОЙЧИВОСТ, НАБЛЮДЕНИЕ И ЕМПАТИЧНО РАЗБИРАНЕ, ГЪВКАВОСТ НА МИСЪЛТА, МОТИВАЦИЯ, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ И ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ, САМОЧУВСТВИЕ, ЧУВСТВО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ). СЪДЪРЖАНИЕТО НА ПРОТОТИПА ОБИКНОВЕНО Е ПОДХОДЯЩО ЗА РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТОВИ КЛАСОВЕ. ВЪПРЕКИ ТОВА СЕ ПРЕПОРЪЧВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА СПЕЦИФИЧНАТА ДЕКЛИНАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СПОРЕД СЪОТВЕТНИТЕ КЛАСОВЕ И ВЪЗРАСТТА НА УЧАСТНИЦИТЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПОЗНАВАНЕТО НА НАЧИНА, ПО КОЙТО „СЪСТОЯНИЕТО НА ОРГАНА„ВЛИЯЕ НА „ПСИХИЧНАТА ДЪРЖАВА“ И НА „ЕМОЦИОНАЛНАТА ДЪРЖАВА“ ЗА МЛАДИТЕ ХОРА, ВАЖНА МЕТАПОЗНАНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПО-ДОБРОТО РАЗБИРАНЕ ЗА СЕБЕ СИ, КОЕТО СЕ ИЗРАЗЯВА В ПРИДОБИВАНЕ НА СПОСОБНОСТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНИЯ ИМ ПРОФИЛ, В ЗНАНИЕТО КАК ДА РАЗПОЗНАВАТ СВОИТЕ ТАЛАНТИ И СОБСТВЕНАТА СИ КРИТИЧНОСТ, ЗА ДА МОГАТ ДА НАПРАВЛЯВАТ ИЗБОРА В УЧИЛИЩЕ, ПРОФЕСИОНАЛЕН И ЖИТЕЙСКИ ЖИВОТ. ЛАБОРАТОРИЯТА, КОЯТО ИЗПОЛЗВА ПО СТРАТЕГИЧЕСКИ И НЕКОНКУРЕНТЕН НАЧИН СПОРТ, УЛЕСНЯВА ПОЯВАТА НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ (УСТОЙЧИВОСТ, НАБЛЮДЕНИЕ И ЕМПАТИЧНО РАЗБИРАНЕ, ГЪВКАВОСТ НА МИСЪЛТА, МОТИВАЦИЯ, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ И ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ, САМОЧУВСТВИЕ, ЧУВСТВО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ). СЪДЪРЖАНИЕТО НА ПРОТОТИПА ОБИКНОВЕНО Е ПОДХОДЯЩО ЗА РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТОВИ КЛАСОВЕ. ВЪПРЕКИ ТОВА СЕ ПРЕПОРЪЧВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА СПЕЦИФИЧНАТА ДЕКЛИНАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СПОРЕД СЪОТВЕТНИТЕ КЛАСОВЕ И ВЪЗРАСТТА НА УЧАСТНИЦИТЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANNAK ISMERETE, HOGY A „TEST ÁLLAPOTA” HOGYAN BEFOLYÁSOLJA A „MENTÁLIS ÁLLAMOT” ÉS AZ „ÉRZELMI ÁLLAMOT” A FIATALOK SZÁMÁRA, FONTOS ISMERETEKKEL JÁR AZ ÖNMAGUNK JOBB MEGÉRTÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBEN, AMI AZT JELENTI, HOGY KÉPESEK LESZNEK KEZELNI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRNI AZ ÉRZELMI PROFILJUKAT, TUDVA, HOGYAN ISMERJÉK FEL TEHETSÉGÜKET ÉS SAJÁT KRITIKUSSÁGUKAT, HOGY KÉPESEK LEGYENEK IRÁNYÍTANI A VÁLASZTÁSOKAT AZ ISKOLÁBAN, A SZAKMÁBAN ÉS AZ ÉLETBEN. A LABORATÓRIUM, AMELY STRATÉGIAI ÉS NEM VERSENYSZEMLÉLETŰ SPORTOT HASZNÁL, ELŐSEGÍTI A HORIZONTÁLIS KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSÁT (PERZISZTENCIA, MEGFIGYELÉS ÉS EMPÁTIÁS MEGÉRTÉS, GONDOLKODÁS RUGALMASSÁGA, MOTIVÁCIÓ, PROBLÉMAMEGOLDÓ ÉS DÖNTÉSHOZATALI KÉPESSÉG, ÖNBECSÜLÉS, ÖNHATÉKONYSÁG). A PROTOTÍPUS TARTALMA ÁLTALÁBAN TÖBB KOROSZTÁLYRA IS ALKALMAS. UGYANAKKOR AJÁNLOTT FIGYELMET FORDÍTANI A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ÉRINTETT OSZTÁLYOK ÉS A RÉSZTVEVŐK ÉLETKORA SZERINTI KONKRÉT ELHAJLÁSÁRA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANNAK ISMERETE, HOGY A „TEST ÁLLAPOTA” HOGYAN BEFOLYÁSOLJA A „MENTÁLIS ÁLLAMOT” ÉS AZ „ÉRZELMI ÁLLAMOT” A FIATALOK SZÁMÁRA, FONTOS ISMERETEKKEL JÁR AZ ÖNMAGUNK JOBB MEGÉRTÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBEN, AMI AZT JELENTI, HOGY KÉPESEK LESZNEK KEZELNI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRNI AZ ÉRZELMI PROFILJUKAT, TUDVA, HOGYAN ISMERJÉK FEL TEHETSÉGÜKET ÉS SAJÁT KRITIKUSSÁGUKAT, HOGY KÉPESEK LEGYENEK IRÁNYÍTANI A VÁLASZTÁSOKAT AZ ISKOLÁBAN, A SZAKMÁBAN ÉS AZ ÉLETBEN. A LABORATÓRIUM, AMELY STRATÉGIAI ÉS NEM VERSENYSZEMLÉLETŰ SPORTOT HASZNÁL, ELŐSEGÍTI A HORIZONTÁLIS KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSÁT (PERZISZTENCIA, MEGFIGYELÉS ÉS EMPÁTIÁS MEGÉRTÉS, GONDOLKODÁS RUGALMASSÁGA, MOTIVÁCIÓ, PROBLÉMAMEGOLDÓ ÉS DÖNTÉSHOZATALI KÉPESSÉG, ÖNBECSÜLÉS, ÖNHATÉKONYSÁG). A PROTOTÍPUS TARTALMA ÁLTALÁBAN TÖBB KOROSZTÁLYRA IS ALKALMAS. UGYANAKKOR AJÁNLOTT FIGYELMET FORDÍTANI A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ÉRINTETT OSZTÁLYOK ÉS A RÉSZTVEVŐK ÉLETKORA SZERINTI KONKRÉT ELHAJLÁSÁRA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANNAK ISMERETE, HOGY A „TEST ÁLLAPOTA” HOGYAN BEFOLYÁSOLJA A „MENTÁLIS ÁLLAMOT” ÉS AZ „ÉRZELMI ÁLLAMOT” A FIATALOK SZÁMÁRA, FONTOS ISMERETEKKEL JÁR AZ ÖNMAGUNK JOBB MEGÉRTÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBEN, AMI AZT JELENTI, HOGY KÉPESEK LESZNEK KEZELNI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRNI AZ ÉRZELMI PROFILJUKAT, TUDVA, HOGYAN ISMERJÉK FEL TEHETSÉGÜKET ÉS SAJÁT KRITIKUSSÁGUKAT, HOGY KÉPESEK LEGYENEK IRÁNYÍTANI A VÁLASZTÁSOKAT AZ ISKOLÁBAN, A SZAKMÁBAN ÉS AZ ÉLETBEN. A LABORATÓRIUM, AMELY STRATÉGIAI ÉS NEM VERSENYSZEMLÉLETŰ SPORTOT HASZNÁL, ELŐSEGÍTI A HORIZONTÁLIS KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSÁT (PERZISZTENCIA, MEGFIGYELÉS ÉS EMPÁTIÁS MEGÉRTÉS, GONDOLKODÁS RUGALMASSÁGA, MOTIVÁCIÓ, PROBLÉMAMEGOLDÓ ÉS DÖNTÉSHOZATALI KÉPESSÉG, ÖNBECSÜLÉS, ÖNHATÉKONYSÁG). A PROTOTÍPUS TARTALMA ÁLTALÁBAN TÖBB KOROSZTÁLYRA IS ALKALMAS. UGYANAKKOR AJÁNLOTT FIGYELMET FORDÍTANI A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ÉRINTETT OSZTÁLYOK ÉS A RÉSZTVEVŐK ÉLETKORA SZERINTI KONKRÉT ELHAJLÁSÁRA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BHEITH AR AN EOLAS FAOIN TIONCHAR ATÁ AG ‘STAID AN CHOMHLACHTA’ AR AN ‘STÁIT MHEABHRACH’ AGUS ‘AN STÁT MOTHÚCHÁNACH’ Ê, DO DHAOINE ÓGA, EOLAS TÁBHACHTACH MAIDIR LE TUISCINT NÍOS FEARR A CHOTHÚ AR AN DUINE FÉIN, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL SÉ AR CHUMAS A BPRÓIFÍL MHOTHÚCHÁNACH A BHAINISTIÚ AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AIR, AGUS FIOS A BHEITH AIGE CONAS A GCUID BUANNA AGUS A GCRITIÚLACHTAÍ FÉIN A AITHINT, AGUS É IN ANN ROGHANNA A THREORÚ SA SCOIL, SA GHAIRMÍ AGUS SA SAOL. ÉASCAÍONN AN TSAOTHARLANN, AG ÚSÁID SPÓIRT AR BHEALACH STRAITÉISEACH AGUS NEAMHIOMAÍOCH, TEACHT CHUN CINN SCILEANNA TRASEARNÁLACHA (LEANÚNACHAS, BREATHNÓIREACHT AGUS TUISCINT IONBHÁ, SOLÚBTHACHT SMAOINIMH, SPREAGADH, CUMAS CHUN FADHBANNA A RÉITEACH AGUS CINNTEOIREACHT, FÉINMHEAS, TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT). IS IONDÚIL GO MBÍONN ÁBHAR AN FHRÉAMHSHAMHAIL OIRIÚNACH DO RANGANNA AOISE ÉAGSÚLA. MOLTAR AIRD A THABHAIRT, ÁFACH, AR CHLAONADH SONRACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ DE RÉIR NA N-AICMÍ ATÁ I GCEIST AGUS DE RÉIR AOIS NA RANNPHÁIRTITHE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BHEITH AR AN EOLAS FAOIN TIONCHAR ATÁ AG ‘STAID AN CHOMHLACHTA’ AR AN ‘STÁIT MHEABHRACH’ AGUS ‘AN STÁT MOTHÚCHÁNACH’ Ê, DO DHAOINE ÓGA, EOLAS TÁBHACHTACH MAIDIR LE TUISCINT NÍOS FEARR A CHOTHÚ AR AN DUINE FÉIN, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL SÉ AR CHUMAS A BPRÓIFÍL MHOTHÚCHÁNACH A BHAINISTIÚ AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AIR, AGUS FIOS A BHEITH AIGE CONAS A GCUID BUANNA AGUS A GCRITIÚLACHTAÍ FÉIN A AITHINT, AGUS É IN ANN ROGHANNA A THREORÚ SA SCOIL, SA GHAIRMÍ AGUS SA SAOL. ÉASCAÍONN AN TSAOTHARLANN, AG ÚSÁID SPÓIRT AR BHEALACH STRAITÉISEACH AGUS NEAMHIOMAÍOCH, TEACHT CHUN CINN SCILEANNA TRASEARNÁLACHA (LEANÚNACHAS, BREATHNÓIREACHT AGUS TUISCINT IONBHÁ, SOLÚBTHACHT SMAOINIMH, SPREAGADH, CUMAS CHUN FADHBANNA A RÉITEACH AGUS CINNTEOIREACHT, FÉINMHEAS, TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT). IS IONDÚIL GO MBÍONN ÁBHAR AN FHRÉAMHSHAMHAIL OIRIÚNACH DO RANGANNA AOISE ÉAGSÚLA. MOLTAR AIRD A THABHAIRT, ÁFACH, AR CHLAONADH SONRACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ DE RÉIR NA N-AICMÍ ATÁ I GCEIST AGUS DE RÉIR AOIS NA RANNPHÁIRTITHE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BHEITH AR AN EOLAS FAOIN TIONCHAR ATÁ AG ‘STAID AN CHOMHLACHTA’ AR AN ‘STÁIT MHEABHRACH’ AGUS ‘AN STÁT MOTHÚCHÁNACH’ Ê, DO DHAOINE ÓGA, EOLAS TÁBHACHTACH MAIDIR LE TUISCINT NÍOS FEARR A CHOTHÚ AR AN DUINE FÉIN, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL SÉ AR CHUMAS A BPRÓIFÍL MHOTHÚCHÁNACH A BHAINISTIÚ AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AIR, AGUS FIOS A BHEITH AIGE CONAS A GCUID BUANNA AGUS A GCRITIÚLACHTAÍ FÉIN A AITHINT, AGUS É IN ANN ROGHANNA A THREORÚ SA SCOIL, SA GHAIRMÍ AGUS SA SAOL. ÉASCAÍONN AN TSAOTHARLANN, AG ÚSÁID SPÓIRT AR BHEALACH STRAITÉISEACH AGUS NEAMHIOMAÍOCH, TEACHT CHUN CINN SCILEANNA TRASEARNÁLACHA (LEANÚNACHAS, BREATHNÓIREACHT AGUS TUISCINT IONBHÁ, SOLÚBTHACHT SMAOINIMH, SPREAGADH, CUMAS CHUN FADHBANNA A RÉITEACH AGUS CINNTEOIREACHT, FÉINMHEAS, TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT). IS IONDÚIL GO MBÍONN ÁBHAR AN FHRÉAMHSHAMHAIL OIRIÚNACH DO RANGANNA AOISE ÉAGSÚLA. MOLTAR AIRD A THABHAIRT, ÁFACH, AR CHLAONADH SONRACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ DE RÉIR NA N-AICMÍ ATÁ I GCEIST AGUS DE RÉIR AOIS NA RANNPHÁIRTITHE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATT VETA HUR ”KROPPENS TILLSTÅND” PÅVERKAR DEN ”MENTALA STATEN” OCH DEN ”EMOTIONELLA STATEN” ÅŠ, FÖR UNGDOMAR, VIKTIG METAKUNSKAP FÖR ATT FRÄMJA EN STÖRRE FÖRSTÅELSE AV SIG SJÄLV, VILKET INNEBÄR ATT MAN SKAFFAR SIG FÖRMÅGA ATT HANTERA OCH ÖVERVAKA SIN KÄNSLOMÄSSIGA PROFIL, GENOM ATT VETA HUR MAN KÄNNER IGEN SINA TALANGER OCH SINA EGNA KRITISKA EGENSKAPER, GENOM ATT KUNNA VÄGLEDA VAL I SKOLAN, YRKESLIVET OCH LIVET. LABORATORIET ANVÄNDER SIG AV IDROTT PÅ ETT STRATEGISKT OCH ICKE-KONKURRENSKRAFTIGT SÄTT OCH UNDERLÄTTAR FRAMVÄXTEN AV ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER (BESTÄNDIGHET, OBSERVATION OCH EMPATISK FÖRSTÅELSE, TANKEFLEXIBILITET, MOTIVATION, FÖRMÅGA TILL PROBLEMLÖSNING OCH BESLUTSFATTANDE, SJÄLVKÄNSLA, KÄNSLA AV SJÄLVEFFEKTIVITET). PROTOTYPENS INNEHÅLL LÄMPAR SIG NORMALT FÖR ÅLDERSKLASSER. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET BÖR DOCK ÄGNAS ÅT DEN SPECIFIKA DEKLINATIONEN AV AKTIVITETERNA BEROENDE PÅ VILKA KLASSER SOM DELTAR OCH DELTAGARNAS ÅLDER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT VETA HUR ”KROPPENS TILLSTÅND” PÅVERKAR DEN ”MENTALA STATEN” OCH DEN ”EMOTIONELLA STATEN” ÅŠ, FÖR UNGDOMAR, VIKTIG METAKUNSKAP FÖR ATT FRÄMJA EN STÖRRE FÖRSTÅELSE AV SIG SJÄLV, VILKET INNEBÄR ATT MAN SKAFFAR SIG FÖRMÅGA ATT HANTERA OCH ÖVERVAKA SIN KÄNSLOMÄSSIGA PROFIL, GENOM ATT VETA HUR MAN KÄNNER IGEN SINA TALANGER OCH SINA EGNA KRITISKA EGENSKAPER, GENOM ATT KUNNA VÄGLEDA VAL I SKOLAN, YRKESLIVET OCH LIVET. LABORATORIET ANVÄNDER SIG AV IDROTT PÅ ETT STRATEGISKT OCH ICKE-KONKURRENSKRAFTIGT SÄTT OCH UNDERLÄTTAR FRAMVÄXTEN AV ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER (BESTÄNDIGHET, OBSERVATION OCH EMPATISK FÖRSTÅELSE, TANKEFLEXIBILITET, MOTIVATION, FÖRMÅGA TILL PROBLEMLÖSNING OCH BESLUTSFATTANDE, SJÄLVKÄNSLA, KÄNSLA AV SJÄLVEFFEKTIVITET). PROTOTYPENS INNEHÅLL LÄMPAR SIG NORMALT FÖR ÅLDERSKLASSER. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET BÖR DOCK ÄGNAS ÅT DEN SPECIFIKA DEKLINATIONEN AV AKTIVITETERNA BEROENDE PÅ VILKA KLASSER SOM DELTAR OCH DELTAGARNAS ÅLDER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT VETA HUR ”KROPPENS TILLSTÅND” PÅVERKAR DEN ”MENTALA STATEN” OCH DEN ”EMOTIONELLA STATEN” ÅŠ, FÖR UNGDOMAR, VIKTIG METAKUNSKAP FÖR ATT FRÄMJA EN STÖRRE FÖRSTÅELSE AV SIG SJÄLV, VILKET INNEBÄR ATT MAN SKAFFAR SIG FÖRMÅGA ATT HANTERA OCH ÖVERVAKA SIN KÄNSLOMÄSSIGA PROFIL, GENOM ATT VETA HUR MAN KÄNNER IGEN SINA TALANGER OCH SINA EGNA KRITISKA EGENSKAPER, GENOM ATT KUNNA VÄGLEDA VAL I SKOLAN, YRKESLIVET OCH LIVET. LABORATORIET ANVÄNDER SIG AV IDROTT PÅ ETT STRATEGISKT OCH ICKE-KONKURRENSKRAFTIGT SÄTT OCH UNDERLÄTTAR FRAMVÄXTEN AV ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER (BESTÄNDIGHET, OBSERVATION OCH EMPATISK FÖRSTÅELSE, TANKEFLEXIBILITET, MOTIVATION, FÖRMÅGA TILL PROBLEMLÖSNING OCH BESLUTSFATTANDE, SJÄLVKÄNSLA, KÄNSLA AV SJÄLVEFFEKTIVITET). PROTOTYPENS INNEHÅLL LÄMPAR SIG NORMALT FÖR ÅLDERSKLASSER. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET BÖR DOCK ÄGNAS ÅT DEN SPECIFIKA DEKLINATIONEN AV AKTIVITETERNA BEROENDE PÅ VILKA KLASSER SOM DELTAR OCH DELTAGARNAS ÅLDER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEADES, KUIDAS „KEHA SEISUND“ MÕJUTAB „VAIMSET RIIKI“ JA „EMOTSIONAALSET RIIKI“, ON NOORTE JAOKS OLULINE METATEADMISED PAREMA ENESEMÕISTMISE EDENDAMISEKS, MIS TÄHENDAB VÕIME OMANDAMIST JUHTIDA JA JÄLGIDA OMA EMOTSIONAALSET PROFIILI, TEADES, KUIDAS ÄRA TUNDA OMA ANDEID JA OMA KRIITILISI OMADUSI, OLLES VÕIMELINE SUUNAMA VALIKUID KOOLIS, TÖÖL JA ELUS. LABORATOORIUM, KES KASUTAB SPORTI STRATEEGILISEL JA MITTEKONKUREERIVAL VIISIL, SOODUSTAB VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE TEKKIMIST (KINDLUS, VAATLUS JA EMPAATILINE MÕISTMINE, MÕTTE PAINDLIKKUS, MOTIVATSIOON, PROBLEEMIDE LAHENDAMISE JA OTSUSTE TEGEMISE VÕIME, ENESEHINNANG, ENESETÕHUSUS). PROTOTÜÜBI SISU SOBIB TAVALISELT MITME VANUSEKLASSI JAOKS. SIISKI SOOVITATAKSE TÄHELEPANU PÖÖRATA TEGEVUSTE KONKREETSELE KÄRPIMISELE VASTAVALT ASJAOMASTELE KLASSIDELE JA OSALEJATE VANUSELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEADES, KUIDAS „KEHA SEISUND“ MÕJUTAB „VAIMSET RIIKI“ JA „EMOTSIONAALSET RIIKI“, ON NOORTE JAOKS OLULINE METATEADMISED PAREMA ENESEMÕISTMISE EDENDAMISEKS, MIS TÄHENDAB VÕIME OMANDAMIST JUHTIDA JA JÄLGIDA OMA EMOTSIONAALSET PROFIILI, TEADES, KUIDAS ÄRA TUNDA OMA ANDEID JA OMA KRIITILISI OMADUSI, OLLES VÕIMELINE SUUNAMA VALIKUID KOOLIS, TÖÖL JA ELUS. LABORATOORIUM, KES KASUTAB SPORTI STRATEEGILISEL JA MITTEKONKUREERIVAL VIISIL, SOODUSTAB VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE TEKKIMIST (KINDLUS, VAATLUS JA EMPAATILINE MÕISTMINE, MÕTTE PAINDLIKKUS, MOTIVATSIOON, PROBLEEMIDE LAHENDAMISE JA OTSUSTE TEGEMISE VÕIME, ENESEHINNANG, ENESETÕHUSUS). PROTOTÜÜBI SISU SOBIB TAVALISELT MITME VANUSEKLASSI JAOKS. SIISKI SOOVITATAKSE TÄHELEPANU PÖÖRATA TEGEVUSTE KONKREETSELE KÄRPIMISELE VASTAVALT ASJAOMASTELE KLASSIDELE JA OSALEJATE VANUSELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEADES, KUIDAS „KEHA SEISUND“ MÕJUTAB „VAIMSET RIIKI“ JA „EMOTSIONAALSET RIIKI“, ON NOORTE JAOKS OLULINE METATEADMISED PAREMA ENESEMÕISTMISE EDENDAMISEKS, MIS TÄHENDAB VÕIME OMANDAMIST JUHTIDA JA JÄLGIDA OMA EMOTSIONAALSET PROFIILI, TEADES, KUIDAS ÄRA TUNDA OMA ANDEID JA OMA KRIITILISI OMADUSI, OLLES VÕIMELINE SUUNAMA VALIKUID KOOLIS, TÖÖL JA ELUS. LABORATOORIUM, KES KASUTAB SPORTI STRATEEGILISEL JA MITTEKONKUREERIVAL VIISIL, SOODUSTAB VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE TEKKIMIST (KINDLUS, VAATLUS JA EMPAATILINE MÕISTMINE, MÕTTE PAINDLIKKUS, MOTIVATSIOON, PROBLEEMIDE LAHENDAMISE JA OTSUSTE TEGEMISE VÕIME, ENESEHINNANG, ENESETÕHUSUS). PROTOTÜÜBI SISU SOBIB TAVALISELT MITME VANUSEKLASSI JAOKS. SIISKI SOOVITATAKSE TÄHELEPANU PÖÖRATA TEGEVUSTE KONKREETSELE KÄRPIMISELE VASTAVALT ASJAOMASTELE KLASSIDELE JA OSALEJATE VANUSELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Friuli-Venezia Giulia - ESF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAN GIORGIO DI NOGARO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAN GIORGIO DI NOGARO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°48'1.80"N, 13°13'6.56"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°48'1.80"N, 13°13'6.56"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
1,816.71 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,816.71 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
878.12 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 878.12 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
48.34 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 48.34 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Udine / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q4276757 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
A.T. EFFE.PI ORIENTAMENTO 2015-2018 (EN.A.I.P. FVG) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): A.T. EFFE.PI ORIENTAMENTO 2015-2018 (EN.A.I.P. FVG) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: EMPLOYMENT / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Sustainable and quality employment / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
29 November 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 29 November 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: progr.spec.9/15 5657 20/10/2015 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:37, 9 October 2024
Project Q2422790 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ACTION TALENT – DISCOVER AND TRAIN PERSONALI_1 TALENTS |
Project Q2422790 in Italy |
Statements
878.12 Euro
0 references
1,816.71 Euro
0 references
48.34 percent
0 references
26 October 2018
0 references
29 November 2019
0 references
23 November 2018
0 references
A.T. EFFE.PI ORIENTAMENTO 2015-2018 (EN.A.I.P. FVG)
0 references
45°48'1.80"N, 13°13'6.56"E
0 references
SAPERE COME LO 'STATO DEL CORPO' INFLUENZI LO 'STATO MENTALE' E LO 'STATO EMOTIVO' Ê, PER I GIOVANI, METACONOSCENZA IMPORTANTE NEL FAVORIRE UNA MAGGIORE COMPRENSIONE DI SE STESSI, CHE SI TRADUCE NELL'ACQUISIZIONE DI ABILITà DI GESTIONE E MONITORAGGIO DEL PROPRIO PROFILO EMOTIVO, NEL SAPER RICONOSCERE I PROPRI TALENTI E LE PROPRIE CRITICITà , NEL DIVENTARE ABILI AD ORIENTARE LE SCELTE IN AMBITO SCOLASTICO, PROFESSIONALE E DI VITA. IL LABORATORIO, UTILIZZANDO IN MANIERA STRATEGICA E NON COMPETITIVA LO SPORT, FACILITA L'EMERGERE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI (PERSISTENZA, OSSERVAZIONE E COMPRENSIONE EMPATICA, FLESSIBILITà DI PENSIERO, MOTIVAZIONE, CAPACITà DI PROBLEM-SOLVING E DECISIONALI, AUTOSTIMA, SENSO DI AUTOEFFICACIA). I CONTENUTI DEL PROTOTIPO SONO NORMALMENTE ADATTI A PIù CLASSI DI ETà . SI RACCOMANDA COMUNQUE ATTENZIONE ALLA DECLINAZIONE SPECIFICA DELLE ATTIVITà IN FUNZIONE DELLE CLASSI COINVOLTE E DELL'ETà DEI PARTECIPANTI. (Italian)
0 references
KNOWING HOW THE ‘STATE OF THE BODY’ INFLUENCES THE ‘MENTAL STATE’ AND THE ‘EMOTIONAL STATE’ Ê, FOR YOUNG PEOPLE, IMPORTANT METAKNOWLEDGE IN FOSTERING A GREATER UNDERSTANDING OF ONESELF, WHICH TRANSLATES INTO THE ACQUISITION OF ABILITY TO MANAGE AND MONITOR THEIR EMOTIONAL PROFILE, IN KNOWING HOW TO RECOGNISE THEIR TALENTS AND THEIR OWN CRITICALITIES, IN BECOMING ABLE TO GUIDE CHOICES IN SCHOOL, PROFESSIONAL AND LIFE. THE LABORATORY, USING IN A STRATEGIC AND NON-COMPETITIVE WAY SPORT, FACILITATES THE EMERGENCE OF CROSS-CUTTING SKILLS (PERSISTENCE, OBSERVATION AND EMPATHIC UNDERSTANDING, FLEXIBILITY OF THOUGHT, MOTIVATION, ABILITY TO PROBLEM-SOLVING AND DECISION-MAKING, SELF-ESTEEM, SENSE OF SELF-EFFICIENCY). THE CONTENTS OF THE PROTOTYPE ARE NORMALLY SUITABLE FOR MULTIPLE AGE CLASSES. ATTENTION IS HOWEVER RECOMMENDED TO THE SPECIFIC DECLINATION OF THE ACTIVITIES ACCORDING TO THE CLASSES INVOLVED AND OF THE AGE OF THE PARTICIPANTS. (English)
0.037913671897008
0 references
SAVOIR COMMENT L’«ÉTAT DU CORPS» INFLUENCE L’«ÉTAT D’ESPRIT» ET L’«ÉTAT ÉMOTIONNEL» Š, POUR LES JEUNES, MÉTA-CONNAISSANCE IMPORTANTE POUR FAVORISER UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION D’EUX-MÊMES, CE QUI SE TRADUIT PAR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES POUR GÉRER ET SURVEILLER SON PROFIL ÉMOTIONNEL, SAVOIR RECONNAÎTRE SES TALENTS ET LEURS PROPRES CRITIQUES, POUR POUVOIR ORIENTER LES CHOIX À L’ÉCOLE, PROFESSIONNELLE ET DANS LA VIE. LE LABORATOIRE, UTILISANT LE SPORT DE MANIÈRE STRATÉGIQUE ET NON COMPÉTITIVE, FACILITE L’ÉMERGENCE DE COMPÉTENCES TRANSVERSALES (PERSISTANCE, OBSERVATION ET COMPRÉHENSION EMPATHIQUE, FLEXIBILITÉ DE LA PENSÉE, MOTIVATION, CAPACITÉ DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ET DE PRISE DE DÉCISION, ESTIME DE SOI, SENS DE L’AUTO-EFFICACITÉ). LE CONTENU DU PROTOTYPE EST NORMALEMENT ADAPTÉ AUX CLASSES D’ÂGE MULTIPLES. TOUTEFOIS, IL EST RECOMMANDÉ D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU DÉCLIN SPÉCIFIQUE DES ACTIVITÉS EN FONCTION DES CLASSES CONCERNÉES ET DE L’ÂGE DES PARTICIPANTS. (French)
3 January 2022
0 references
ZU WISSEN, WIE DER „ZUSTAND DES KÖRPERS“ DEN „STAND DES GEISTES“ UND DEN „EMOTIONALEN STAAT“ Š BEEINFLUSST, FÜR JUNGE MENSCHEN WICHTIGE META-WISSEN, UM EIN BESSERES VERSTÄNDNIS VON SICH SELBST ZU FÖRDERN, WAS IN DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN ZUM MANAGEMENT UND ZUR ÜBERWACHUNG DES EIGENEN EMOTIONALEN PROFILS, IN DEM WISSEN, WIE MAN SEINE TALENTE UND IHRE EIGENEN KRITIKALITÄTEN ERKENNEN KANN, IN DER LAGE IST, ENTSCHEIDUNGEN IN SCHULE, BERUF UND LEBEN ZU ORIENTIEREN. DAS LABOR, DAS DEN SPORT STRATEGISCH UND NICHT KONKURRENZFÄHIG NUTZT, ERLEICHTERT DAS ENTSTEHEN BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN (PERSISTENZ, BEOBACHTUNG UND EMPATHISCHES VERSTÄNDNIS, FLEXIBILITÄT DES DENKENS, MOTIVATION, PROBLEMLÖSUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSFÄHIGKEIT, SELBSTWERTGEFÜHL, SELBSTEFFIZIENZ). DER INHALT DES PROTOTYPS IST IN DER REGEL FÜR MEHRERE ALTERSKLASSEN GEEIGNET. ES WIRD JEDOCH EMPFOHLEN, DEN SPEZIFISCHEN RÜCKGANG DER AKTIVITÄTEN ENTSPRECHEND DEN BETEILIGTEN KLASSEN UND DEM ALTER DER TEILNEHMER ZU BERÜCKSICHTIGEN. (German)
10 January 2022
0 references
WETEN HOE DE „STAAT VAN HET LICHAAM” DE „GEMOEDSTOESTAND” EN DE „EMOTIONELE STAAT” Š BEÏNVLOEDT, VOOR JONGEREN, BELANGRIJKE META-KENNIS IN HET BEVORDEREN VAN EEN BETER BEGRIP VAN ZICHZELF, WAT ZICH VERTAALT IN HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN OM JE EMOTIONELE PROFIEL TE BEHEREN EN TE MONITOREN, DOOR TE WETEN HOE JE TALENTEN EN HUN EIGEN KRITIEK KUNT HERKENNEN, OM KEUZES OP SCHOOL, WERK EN LEVEN TE ORIËNTEREN. HET LABORATORIUM MAAKT GEBRUIK VAN SPORT OP EEN STRATEGISCHE EN NIET-CONCURRERENDE MANIER EN BEVORDERT HET ONTSTAAN VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN (PERSISTENTIE, OBSERVATIE EN EMPATHISCH BEGRIP, FLEXIBILITEIT VAN DENKEN, MOTIVATIE, PROBLEEMOPLOSSENDE EN BESLUITVORMINGSVAARDIGHEDEN, ZELFRESPECT, GEVOEL VAN ZELFEFFICIËNTIE). DE INHOUD VAN HET PROTOTYPE IS NORMAAL GESPROKEN GESCHIKT VOOR MEERDERE LEEFTIJDSKLASSEN. ER WORDT ECHTER AANBEVOLEN AANDACHT TE BESTEDEN AAN DE SPECIFIEKE ACHTERUITGANG VAN DE ACTIVITEITEN AFHANKELIJK VAN DE BETROKKEN KLASSEN EN DE LEEFTIJD VAN DE DEELNEMERS. (Dutch)
12 January 2022
0 references
SABER CÓMO EL «ESTADO DEL CUERPO» INFLUYE EN EL «ESTADO DE LA MENTE» Y EN EL «ESTADO EMOCIONAL» Š, PARA LOS JÓVENES, META-CONOCIMIENTO IMPORTANTE EN EL FOMENTO DE UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE SÍ MISMOS, QUE SE TRADUCE EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES PARA GESTIONAR Y SUPERVISAR EL PERFIL EMOCIONAL DE UNO, EN SABER RECONOCER LOS TALENTOS DE UNO Y SUS PROPIAS CRÍTICAS, EN SER CAPACES DE ORIENTAR LAS OPCIONES EN LA ESCUELA, LA PROFESIÓN Y LA VIDA. EL LABORATORIO, UTILIZANDO EL DEPORTE DE MANERA ESTRATÉGICA Y NO COMPETITIVA, FACILITA LA APARICIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES (PERSISTENCIA, OBSERVACIÓN Y COMPRENSIÓN EMPÁTICA, FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO, MOTIVACIÓN, CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES, AUTOESTIMA, SENTIDO DE LA AUTOEFICIENCIA). EL CONTENIDO DEL PROTOTIPO ES NORMALMENTE ADECUADO PARA MÚLTIPLES CLASES DE EDAD. SIN EMBARGO, SE RECOMIENDA PRESTAR ATENCIÓN A LA DISMINUCIÓN ESPECÍFICA DE LAS ACTIVIDADES SEGÚN LAS CLASES INVOLUCRADAS Y LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES. (Spanish)
27 January 2022
0 references
AT VIDE, HVORDAN "KROPPENS TILSTAND" PÅVIRKER DEN "MENTALE STAT" OG "FØLELSESSTATEN" FOR UNGE, ER VIGTIG METAKNOWLEDGE I AT FREMME EN STØRRE FORSTÅELSE AF SIG SELV, HVILKET BETYDER, AT MAN OPNÅR EVNEN TIL AT STYRE OG OVERVÅGE DERES FØLELSESMÆSSIGE PROFIL, VED AT VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DERES TALENTER OG DERES EGNE KRITIKPUNKTER, I AT BLIVE I STAND TIL AT STYRE VALG I SKOLE, ARBEJDSLIV OG LIV. LABORATORIET, DER ANVENDER SPORT PÅ EN STRATEGISK OG IKKE-KONKURRENCEDYGTIG MÅDE, FREMMER FREMKOMSTEN AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER (VEDHOLDENHED, OBSERVATION OG EMPATISK FORSTÅELSE, FLEKSIBILITET I TANKE, MOTIVATION, EVNE TIL PROBLEMLØSNING OG BESLUTNINGSTAGNING, SELVVÆRD, FØLELSE AF SELVEFFEKTIVITET). INDHOLDET AF PROTOTYPEN ER NORMALT EGNET TIL FLERE ALDERSKLASSER. DET ANBEFALES DOG AT VÆRE OPMÆRKSOM PÅ DEN SPECIFIKKE DEKLINATION AF AKTIVITETERNE I FORHOLD TIL DE INVOLVEREDE KLASSER OG DELTAGERNES ALDER. (Danish)
10 July 2022
0 references
ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η «ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ» ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΟ «ΨΥΧΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» ΚΑΙ ΤΟ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΌ ΚΡΆΤΟΣ» Å, ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ, ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΜΕΤΑΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΠΡΟΦΊΛ ΤΟΥΣ, ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΑ ΤΑΛΈΝΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΚΡΙΣΙΜΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΖΩΉ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΌ, ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΔΥΣΗ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ (ΕΠΙΜΟΝΉ, ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ, ΚΊΝΗΤΡΑ, ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΛΉΨΗΣ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ). ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΤΎΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΓΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΗΛΙΚΙΑΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΣΥΝΙΣΤΆΤΑΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΉ ΑΠΌΚΛΙΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΛΙΚΊΑ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. (Greek)
10 July 2022
0 references
ZNAJUĆI KAKO „STANJE TIJELA” UTJEČE NA ‚MENTALNU DRŽAVU’ I ‚EMOCIONALNU DRŽAVU’ Ê, ZA MLADE, VAŽNO ZNANJE U POTICANJU BOLJEG RAZUMIJEVANJA SEBE, ŠTO ZNAČI STJECANJE SPOSOBNOSTI UPRAVLJANJA I PRAĆENJA NJIHOVOG EMOCIONALNOG PROFILA, ZNAJUĆI KAKO PREPOZNATI SVOJE TALENTE I VLASTITE KRITIKE, U MOGUĆNOSTI USMJERAVATI IZBORE U ŠKOLI, PROFESIONALNOM I ŽIVOTU. LABORATORIJ, KORISTEĆI SE NA STRATEŠKI I NEKONKURENTAN NAČIN, OLAKŠAVA POJAVU TRANSVERZALNIH VJEŠTINA (TRAJNOST, PROMATRANJE I EMPATSKO RAZUMIJEVANJE, FLEKSIBILNOST MIŠLJENJA, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST RJEŠAVANJA PROBLEMA I DONOŠENJA ODLUKA, SAMOPOŠTOVANJE, OSJEĆAJ SAMOUČINKOVITOSTI). SADRŽAJ PROTOTIPA OBIČNO JE PRIKLADAN ZA VIŠE DOBNIH RAZREDA. MEĐUTIM, PREPORUČUJE SE OBRATITI POZORNOST NA SPECIFIČNU DEKLINACIJU AKTIVNOSTI U SKLADU S UKLJUČENIM RAZREDIMA I DOBI SUDIONIKA. (Croatian)
10 July 2022
0 references
CUNOSCÂND MODUL ÎN CARE „STAREA CORPULUI” INFLUENȚEAZĂ „STATUL MENTAL” ȘI „STATUL EMOȚIONAL” PENTRU TINERI, METACUNOAȘTEREA IMPORTANTĂ ÎN PROMOVAREA UNEI MAI BUNE ÎNȚELEGERI A SINELUI, CARE SE TRADUCE ÎN DOBÂNDIREA CAPACITĂȚII DE A GESTIONA ȘI DE A MONITORIZA PROFILUL LOR EMOȚIONAL, ÎN A ȘTI CUM SĂ ÎȘI RECUNOASCĂ TALENTELE ȘI PROPRIILE CRITICI, DEVENIND ÎN MĂSURĂ SĂ GHIDEZE ALEGERILE ÎN ȘCOALĂ, PROFESIONALĂ ȘI ÎN VIAȚĂ. LABORATORUL, FOLOSIND ÎNTR-UN MOD STRATEGIC ȘI NECONCURENȚIAL SPORT, FACILITEAZĂ APARIȚIA ABILITĂȚILOR TRANSVERSALE (PERSISTENȚĂ, OBSERVARE ȘI ÎNȚELEGERE EMPATICĂ, FLEXIBILITATEA GÂNDIRII, MOTIVAȚIA, CAPACITATEA DE REZOLVARE A PROBLEMELOR ȘI DE LUARE A DECIZIILOR, STIMA DE SINE, SENTIMENTUL DE AUTOEFICIENȚĂ). CONȚINUTUL PROTOTIPULUI ESTE ÎN MOD NORMAL POTRIVIT PENTRU MAI MULTE CLASE DE VÂRSTĂ. CU TOATE ACESTEA, SE RECOMANDĂ SĂ SE ACORDE ATENȚIE DECLINULUI SPECIFIC AL ACTIVITĂȚILOR ÎN FUNCȚIE DE CLASELE IMPLICATE ȘI DE VÂRSTA PARTICIPANȚILOR. (Romanian)
10 July 2022
0 references
VEDIEŤ, AKO „STAV TELA“ OVPLYVŇUJE „MENTÁLNY ŠTÁT“ A „EMOCIONÁLNY ŠTÁT“ Ê, PRE MLADÝCH ĽUDÍ, DÔLEŽITÉ POZNATKY PRI PODPORE LEPŠIEHO POCHOPENIA SEBA SAMÉHO, ČO SA PREMIETA DO ZÍSKANIA SCHOPNOSTI RIADIŤ A MONITOROVAŤ ICH EMOCIONÁLNY PROFIL, VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ SVOJ TALENT A SVOJE VLASTNÉ KRITICKÉ ČRTY, STAŤ SA SCHOPNÝMI VIESŤ VOĽBY V ŠKOLE, V PROFESIONÁLNOM ŽIVOTE A V ŽIVOTE. LABORATÓRIUM PROSTREDNÍCTVOM STRATEGICKÉHO A NEKONKURENČNÉHO ŠPORTU UĽAHČUJE VZNIK PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ (TRVALOSŤ, POZOROVANIE A EMPATICKÉ POROZUMENIE, FLEXIBILITA MYSLENIA, MOTIVÁCIA, SCHOPNOSŤ RIEŠIŤ PROBLÉMY A ROZHODOVANIE, SEBAVEDOMIE, ZMYSEL PRE SEBESTAČNOSŤ). OBSAH PROTOTYPU JE ZVYČAJNE VHODNÝ PRE VIACERÉ VEKOVÉ TRIEDY. ODPORÚČA SA VŠAK VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ ŠPECIFICKEJ DEKLINÁCII ČINNOSTÍ PODĽA PRÍSLUŠNÝCH TRIED A VEKU ÚČASTNÍKOV. (Slovak)
10 July 2022
0 references
L-GĦARFIEN TA’ KIF L-“ISTAT TAL-ĠISEM” JINFLUWENZA L-“ISTAT MENTALI” U L-“ISTAT EMOZZJONALI” Ê, GĦAŻ-ŻGĦAŻAGĦ, METAKNOWLEDGE IMPORTANTI FIT-TRAWWIM TA’ FEHIM AKBAR TAL-INDIVIDWU NNIFSU, LI JISSARRAF FIL-KISBA TAL-KAPAĊITÀ TA’ ĠESTJONI U MONITORAĠĠ TAL-PROFIL EMOZZJONALI TAGĦHOM, BILLI JKUNU JAFU KIF JIRRIKONOXXU T-TALENTI TAGĦHOM U L-KRITIKALITAJIET TAGĦHOM STESS, BIEX IKUNU JISTGĦU JIGGWIDAW L-GĦAŻLIET FL-ISKOLA, FIL-PROFESSJONI U FIL-ĦAJJA. IL-LABORATORJU, LI JUŻA L-ISPORT B’MOD STRATEĠIKU U MHUX KOMPETITTIV, JIFFAĊILITA L-ĦOLQIEN TA’ ĦILIET TRASVERSALI (IL-PERSISTENZA, L-OSSERVAZZJONI U L-FEHIM EMPATIKU, IL-FLESSIBBILTÀ TAL-ĦSIEB, IL-MOTIVAZZJONI, IL-KAPAĊITÀ GĦAS-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI U T-TEĦID TAD-DEĊIŻJONIJIET, L-AWTOSTIMA, IS-SENS TA’ AWTOEFFIĊJENZA). IL-KONTENUT TAL-PROTOTIP HUWA NORMALMENT ADATTAT GĦAL KLASSIJIET TA’ ETAJIET MULTIPLI. MADANKOLLU HIJA RRAKKOMANDATA ATTENZJONI GĦAD-DEKLINAZZJONI SPEĊIFIKA TAL-ATTIVITAJIET SKONT IL-KLASSIJIET INVOLUTI U L-ETÀ TAL-PARTEĊIPANTI. (Maltese)
10 July 2022
0 references
Sabendo como o «estado do corpo» influencia o «estado mental» e o «estado emotivo», para os jovens, metaconhecimentos importantes na promoção de um maior entendimento de si mesmo, que traduzem na aquisição da capacidade de gerir e controlar o seu comportamento emotivo, no conhecimento do modo de reconhecer os seus talentos e as suas próprias críticas, tornando-se capazes de fornecer escolhas nas escolas, nas profissões e na vida. O LABORATÓRIO FACILITA A EMERGÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS DE CORTE TRANSVERSAL (PERSISTENÇA, OBSERVAÇÃO E COMPROMISSO EMPÁTICO, FLEXIBILIDADE DO PENSAMENTO, MOTIVAÇÃO, CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DE TOMADA DE DECISÕES, AUTOESTE, SENSIBILIDADE DE AUTOEFICIA). O conteúdo do protótipo é normalmente adequado para classes etárias múltiplas. RECOMENDA-SE, NO entanto, A ATENÇÃO À DECLINAÇÃO ESPECÍFICA DAS ATIVIDADES DE ACORDO COM AS CLASSES ENVOLVIDAS E DA IDADE DOS PARTICIPANTES. (Portuguese)
10 July 2022
0 references
KUN TIEDETÄÄN, MITEN ”ELINVALTIO” VAIKUTTAA ”HENKISEEN VALTIOON” JA ”EMOTIONAALISEEN VALTIOON” NUORILLE, ON TÄRKEÄÄ METAKLEDGE EDISTÄÄ ITSETUNTEMUSTA, MIKÄ MERKITSEE KYKYÄ HALLITA JA SEURATA HEIDÄN TUNNEPROFIILIAAN, KYKYÄÄN TUNNISTAA KYKYNSÄ JA OMAT KRIITTISYYTENSÄ SEKÄ OHJATA VALINTOJA KOULUSSA, TYÖELÄMÄSSÄ JA ELÄMÄSSÄ. LABORATORIO KÄYTTÄÄ STRATEGISESTI JA EI-KILPAILUKYKYISTÄ URHEILUA JA HELPOTTAA MONIALAISTEN TAITOJEN SYNTYMISTÄ (PYSYVYYS, HAVAINNOINTI JA EMPAATTINEN YMMÄRRYS, AJATTELUN JOUSTAVUUS, MOTIVAATIO, KYKY ONGELMANRATKAISUUN JA PÄÄTÖKSENTEKOON, ITSETUNTO, ITSETUNTO). PROTOTYYPIN SISÄLTÖ SOVELTUU YLEENSÄ USEILLE IKÄLUOKILLE. ON KUITENKIN SUOSITELTAVAA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA TOIMINTOJEN ERITYISEEN DELINAATIOON OSALLISTUVIEN LUOKKIEN JA OSALLISTUJIEN IÄN MUKAAN. (Finnish)
10 July 2022
0 references
WIEDZĄC, W JAKI SPOSÓB „STAN CIAŁA” WPŁYWA NA „PAŃSTWO PSYCHICZNE” I „PAŃSTWO EMOCJONALNE” Ê, DLA MŁODYCH LUDZI WAŻNA JEST METAKNOWACJA W PROMOWANIU LEPSZEGO ZROZUMIENIA SIEBIE, CO PRZEKŁADA SIĘ NA NABYWANIE ZDOLNOŚCI DO ZARZĄDZANIA I MONITOROWANIA ICH PROFILU EMOCJONALNEGO, WIEDZĄC, JAK ROZPOZNAWAĆ SWOJE TALENTY I ICH WŁASNE KRYTYKI, UMOŻLIWIAJĄC IM KIEROWANIE WYBORAMI W SZKOLE, ZAWODZIE I ŻYCIU. LABORATORIUM, WYKORZYSTUJĄCE W SPOSÓB STRATEGICZNY I NIEKONKURENCYJNY SPORT, UŁATWIA POWSTAWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH (TRWAŁOŚĆ, OBSERWACJA I EMPATYCZNE ZROZUMIENIE, ELASTYCZNOŚĆ MYŚLI, MOTYWACJA, UMIEJĘTNOŚĆ ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW I PODEJMOWANIA DECYZJI, POCZUCIE SAMOOCENY, POCZUCIE WŁASNEJ EFEKTYWNOŚCI). ZAWARTOŚĆ PROTOTYPU JEST ZWYKLE ODPOWIEDNIA DLA WIELU KLAS WIEKOWYCH. ZALECA SIĘ JEDNAK SZCZEGÓLNĄ DEKLINACJĘ DZIAŁAŃ W ZALEŻNOŚCI OD KLASY I WIEKU UCZESTNIKÓW. (Polish)
10 July 2022
0 references
POZNAVANJE, KAKO „STANJE TELESA“ VPLIVA NA „DUŠEVNO DRŽAVO“ IN „ČUSTVENO DRŽAVO“ Ê, JE ZA MLADE POMEMBNO METAKNOWLEDGE PRI SPODBUJANJU BOLJŠEGA RAZUMEVANJA SAMEGA SEBE, KAR POMENI PRIDOBITEV SPOSOBNOSTI ZA UPRAVLJANJE IN SPREMLJANJE NJIHOVEGA ČUSTVENEGA PROFILA, PRI POZNAVANJU NJIHOVIH TALENTOV IN LASTNIH KRITIČNIH ZNAČILNOSTI TER PRI USMERJANJU ODLOČITEV V ŠOLI, POKLICU IN ŽIVLJENJU. LABORATORIJ, KI NA STRATEŠKI IN NEKONKURENČEN NAČIN UPORABLJA ŠPORT, OMOGOČA RAZVOJ MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI (VZDRŽNOST, OPAZOVANJE IN EMPATIČNO RAZUMEVANJE, FLEKSIBILNOST MISLI, MOTIVACIJA, SPOSOBNOST REŠEVANJA PROBLEMOV IN ODLOČANJA, SAMOSPOŠTOVANJE, OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI). VSEBINA PROTOTIPA JE OBIČAJNO PRIMERNA ZA VEČ STAROSTNIH RAZREDOV. VENDAR SE PRIPOROČA POSEBNA DEKLINACIJA AKTIVNOSTI GLEDE NA RAZREDE IN STAROST UDELEŽENCEV. (Slovenian)
10 July 2022
0 references
VĚDĚT, JAK „STÁT TĚLESA“ OVLIVŇUJE „MENTÁLNÍ STÁT“ A „EMOCIONÁLNÍ STÁT“ PRO MLADÉ LIDI, JE DŮLEŽITÝM METAKNOWLEDGEM PŘI PODPOŘE LEPŠÍHO POROZUMĚNÍ SOBĚ SAMÝM, COŽ SE PROMÍTÁ DO ZÍSKÁVÁNÍ SCHOPNOSTI ŘÍDIT A SLEDOVAT JEJICH EMOCIONÁLNÍ PROFIL, KDYŽ VÍ, JAK ROZPOZNAT SVÉ TALENTY A SVÉ VLASTNÍ KRITICKÉ SKUTEČNOSTI, TÍM, ŽE BUDE SCHOPEN ŘÍDIT VOLBY VE ŠKOLE, PROFESI A ŽIVOTĚ. LABORATOŘ, KTERÁ VYUŽÍVÁ SPORT STRATEGICKÝM A NEKONKURENČNÍM ZPŮSOBEM, USNADŇUJE VZNIK PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ (TRVALOST, POZOROVÁNÍ A EMPATICKÉ POROZUMĚNÍ, FLEXIBILITA MYŠLENÍ, MOTIVACE, SCHOPNOST ŘEŠIT PROBLÉMY A ROZHODOVÁNÍ, SEBEÚCTA, POCIT SEBEÚČINNOSTI). OBSAH PROTOTYPU JE OBVYKLE VHODNÝ PRO VÍCE VĚKOVÝCH TŘÍD. DOPORUČUJE SE VŠAK VĚNOVAT POZORNOST SPECIFICKÉMU VYMEZENÍ ČINNOSTÍ PODLE ZÚČASTNĚNÝCH TŘÍD A VĚKU ÚČASTNÍKŮ. (Czech)
10 July 2022
0 references
ŽINOJIMAS, KAIP „ĮSTAIGOS BŪKLĖ“ DARO ĮTAKĄ „MENTINEI VALSTYBEI“ IR „EMOCINEI VALSTYBEI“ JAUNIEMS ŽMONĖMS, SVARBIOS ŽINIOS SKATINANT GERESNĮ SAVĘS SUPRATIMĄ, O TAI REIŠKIA GEBĖJIMO VALDYTI IR STEBĖTI JŲ EMOCINĮ PROFILĮ ĮGIJIMĄ, ŽINANT, KAIP ATPAŽINTI SAVO TALENTUS IR SAVO KRITIKĄ, SUTEIKIANT GALIMYBĘ ORIENTUOTIS Į MOKYKLĄ, PROFESINĘ VEIKLĄ IR GYVENIMĄ. LABORATORIJA, STRATEGIŠKAI IR NEKONKURENCINGAI NAUDOJANTI SPORTĄ, PALENGVINA KOMPLEKSINIŲ ĮGŪDŽIŲ (IŠTVERMĖS, STEBĖJIMO IR EMPATINIO SUPRATIMO, MINTIES LANKSTUMO, MOTYVACIJOS, GEBĖJIMO SPRĘSTI PROBLEMAS IR SPRENDIMŲ PRIĖMIMO, SAVIGARBOS, SAVIVEIKSMINGUMO JAUSMO) ATSIRADIMĄ. PROTOTIPO TURINYS PAPRASTAI TINKA ĮVAIRIOMS AMŽIAUS GRUPĖMS. TAČIAU REKOMENDUOJAMA ATKREIPTI DĖMESĮ Į KONKRETŲ VEIKLOS DEKLINAVIMĄ PAGAL ATITINKAMAS KLASES IR DALYVIŲ AMŽIŲ. (Lithuanian)
10 July 2022
0 references
ZINOT, KĀ “ORGANISMA STĀVOKLIS” IETEKMĒ “GARĪGO VALSTI” UN “EMOCIONĀLO VALSTI”, JAUNIEŠIEM IR SVARĪGA NOZĪME, LAI VEICINĀTU LABĀKU IZPRATNI PAR SEVI, KAS NOZĪMĒ SPĒJU PĀRVALDĪT UN UZRAUDZĪT VIŅU EMOCIONĀLO PROFILU, ZINOT, KĀ ATPAZĪT VIŅU TALANTUS UN SAVAS KRITISKĀS IEZĪMES, LAI SPĒTU VIRZĪT IZVĒLI SKOLĀ, PROFESIONĀLAJĀ DZĪVĒ UN DZĪVĒ. LABORATORIJA, IZMANTOJOT SPORTU STRATĒĢISKĀ UN NEKONKURĒJOŠĀ VEIDĀ, VEICINA TRANSVERSĀLU PRASMJU RAŠANOS (PASTĀVĪBA, NOVĒROŠANA UN EMPĀTISKA IZPRATNE, DOMAS ELASTĪBA, MOTIVĀCIJA, SPĒJA RISINĀT PROBLĒMAS UN PIEŅEMT LĒMUMUS, PAŠCIEŅA, PAŠEFEKTIVITĀTES SAJŪTA). PROTOTIPA SATURS PARASTI IR PIEMĒROTS VAIRĀKĀM VECUMA KLASĒM. TOMĒR TIEK IETEIKTS PIEVĒRST UZMANĪBU PASĀKUMU ĪPAŠAI DEKLINĀCIJAI ATBILSTOŠI IESAISTĪTAJĀM KLASĒM UN DALĪBNIEKU VECUMAM. (Latvian)
10 July 2022
0 references
ПОЗНАВАНЕТО НА НАЧИНА, ПО КОЙТО „СЪСТОЯНИЕТО НА ОРГАНА„ВЛИЯЕ НА „ПСИХИЧНАТА ДЪРЖАВА“ И НА „ЕМОЦИОНАЛНАТА ДЪРЖАВА“ ЗА МЛАДИТЕ ХОРА, ВАЖНА МЕТАПОЗНАНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПО-ДОБРОТО РАЗБИРАНЕ ЗА СЕБЕ СИ, КОЕТО СЕ ИЗРАЗЯВА В ПРИДОБИВАНЕ НА СПОСОБНОСТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНИЯ ИМ ПРОФИЛ, В ЗНАНИЕТО КАК ДА РАЗПОЗНАВАТ СВОИТЕ ТАЛАНТИ И СОБСТВЕНАТА СИ КРИТИЧНОСТ, ЗА ДА МОГАТ ДА НАПРАВЛЯВАТ ИЗБОРА В УЧИЛИЩЕ, ПРОФЕСИОНАЛЕН И ЖИТЕЙСКИ ЖИВОТ. ЛАБОРАТОРИЯТА, КОЯТО ИЗПОЛЗВА ПО СТРАТЕГИЧЕСКИ И НЕКОНКУРЕНТЕН НАЧИН СПОРТ, УЛЕСНЯВА ПОЯВАТА НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ (УСТОЙЧИВОСТ, НАБЛЮДЕНИЕ И ЕМПАТИЧНО РАЗБИРАНЕ, ГЪВКАВОСТ НА МИСЪЛТА, МОТИВАЦИЯ, СПОСОБНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ И ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ, САМОЧУВСТВИЕ, ЧУВСТВО ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ). СЪДЪРЖАНИЕТО НА ПРОТОТИПА ОБИКНОВЕНО Е ПОДХОДЯЩО ЗА РАЗЛИЧНИ ВЪЗРАСТОВИ КЛАСОВЕ. ВЪПРЕКИ ТОВА СЕ ПРЕПОРЪЧВА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА СПЕЦИФИЧНАТА ДЕКЛИНАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СПОРЕД СЪОТВЕТНИТЕ КЛАСОВЕ И ВЪЗРАСТТА НА УЧАСТНИЦИТЕ. (Bulgarian)
10 July 2022
0 references
ANNAK ISMERETE, HOGY A „TEST ÁLLAPOTA” HOGYAN BEFOLYÁSOLJA A „MENTÁLIS ÁLLAMOT” ÉS AZ „ÉRZELMI ÁLLAMOT” A FIATALOK SZÁMÁRA, FONTOS ISMERETEKKEL JÁR AZ ÖNMAGUNK JOBB MEGÉRTÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉBEN, AMI AZT JELENTI, HOGY KÉPESEK LESZNEK KEZELNI ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRNI AZ ÉRZELMI PROFILJUKAT, TUDVA, HOGYAN ISMERJÉK FEL TEHETSÉGÜKET ÉS SAJÁT KRITIKUSSÁGUKAT, HOGY KÉPESEK LEGYENEK IRÁNYÍTANI A VÁLASZTÁSOKAT AZ ISKOLÁBAN, A SZAKMÁBAN ÉS AZ ÉLETBEN. A LABORATÓRIUM, AMELY STRATÉGIAI ÉS NEM VERSENYSZEMLÉLETŰ SPORTOT HASZNÁL, ELŐSEGÍTI A HORIZONTÁLIS KÉSZSÉGEK KIALAKULÁSÁT (PERZISZTENCIA, MEGFIGYELÉS ÉS EMPÁTIÁS MEGÉRTÉS, GONDOLKODÁS RUGALMASSÁGA, MOTIVÁCIÓ, PROBLÉMAMEGOLDÓ ÉS DÖNTÉSHOZATALI KÉPESSÉG, ÖNBECSÜLÉS, ÖNHATÉKONYSÁG). A PROTOTÍPUS TARTALMA ÁLTALÁBAN TÖBB KOROSZTÁLYRA IS ALKALMAS. UGYANAKKOR AJÁNLOTT FIGYELMET FORDÍTANI A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ÉRINTETT OSZTÁLYOK ÉS A RÉSZTVEVŐK ÉLETKORA SZERINTI KONKRÉT ELHAJLÁSÁRA. (Hungarian)
10 July 2022
0 references
A BHEITH AR AN EOLAS FAOIN TIONCHAR ATÁ AG ‘STAID AN CHOMHLACHTA’ AR AN ‘STÁIT MHEABHRACH’ AGUS ‘AN STÁT MOTHÚCHÁNACH’ Ê, DO DHAOINE ÓGA, EOLAS TÁBHACHTACH MAIDIR LE TUISCINT NÍOS FEARR A CHOTHÚ AR AN DUINE FÉIN, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL SÉ AR CHUMAS A BPRÓIFÍL MHOTHÚCHÁNACH A BHAINISTIÚ AGUS MONATÓIREACHT A DHÉANAMH AIR, AGUS FIOS A BHEITH AIGE CONAS A GCUID BUANNA AGUS A GCRITIÚLACHTAÍ FÉIN A AITHINT, AGUS É IN ANN ROGHANNA A THREORÚ SA SCOIL, SA GHAIRMÍ AGUS SA SAOL. ÉASCAÍONN AN TSAOTHARLANN, AG ÚSÁID SPÓIRT AR BHEALACH STRAITÉISEACH AGUS NEAMHIOMAÍOCH, TEACHT CHUN CINN SCILEANNA TRASEARNÁLACHA (LEANÚNACHAS, BREATHNÓIREACHT AGUS TUISCINT IONBHÁ, SOLÚBTHACHT SMAOINIMH, SPREAGADH, CUMAS CHUN FADHBANNA A RÉITEACH AGUS CINNTEOIREACHT, FÉINMHEAS, TUISCINT AR FHÉINÉIFEACHTÚLACHT). IS IONDÚIL GO MBÍONN ÁBHAR AN FHRÉAMHSHAMHAIL OIRIÚNACH DO RANGANNA AOISE ÉAGSÚLA. MOLTAR AIRD A THABHAIRT, ÁFACH, AR CHLAONADH SONRACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ DE RÉIR NA N-AICMÍ ATÁ I GCEIST AGUS DE RÉIR AOIS NA RANNPHÁIRTITHE. (Irish)
10 July 2022
0 references
ATT VETA HUR ”KROPPENS TILLSTÅND” PÅVERKAR DEN ”MENTALA STATEN” OCH DEN ”EMOTIONELLA STATEN” ÅŠ, FÖR UNGDOMAR, VIKTIG METAKUNSKAP FÖR ATT FRÄMJA EN STÖRRE FÖRSTÅELSE AV SIG SJÄLV, VILKET INNEBÄR ATT MAN SKAFFAR SIG FÖRMÅGA ATT HANTERA OCH ÖVERVAKA SIN KÄNSLOMÄSSIGA PROFIL, GENOM ATT VETA HUR MAN KÄNNER IGEN SINA TALANGER OCH SINA EGNA KRITISKA EGENSKAPER, GENOM ATT KUNNA VÄGLEDA VAL I SKOLAN, YRKESLIVET OCH LIVET. LABORATORIET ANVÄNDER SIG AV IDROTT PÅ ETT STRATEGISKT OCH ICKE-KONKURRENSKRAFTIGT SÄTT OCH UNDERLÄTTAR FRAMVÄXTEN AV ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER (BESTÄNDIGHET, OBSERVATION OCH EMPATISK FÖRSTÅELSE, TANKEFLEXIBILITET, MOTIVATION, FÖRMÅGA TILL PROBLEMLÖSNING OCH BESLUTSFATTANDE, SJÄLVKÄNSLA, KÄNSLA AV SJÄLVEFFEKTIVITET). PROTOTYPENS INNEHÅLL LÄMPAR SIG NORMALT FÖR ÅLDERSKLASSER. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET BÖR DOCK ÄGNAS ÅT DEN SPECIFIKA DEKLINATIONEN AV AKTIVITETERNA BEROENDE PÅ VILKA KLASSER SOM DELTAR OCH DELTAGARNAS ÅLDER. (Swedish)
10 July 2022
0 references
TEADES, KUIDAS „KEHA SEISUND“ MÕJUTAB „VAIMSET RIIKI“ JA „EMOTSIONAALSET RIIKI“, ON NOORTE JAOKS OLULINE METATEADMISED PAREMA ENESEMÕISTMISE EDENDAMISEKS, MIS TÄHENDAB VÕIME OMANDAMIST JUHTIDA JA JÄLGIDA OMA EMOTSIONAALSET PROFIILI, TEADES, KUIDAS ÄRA TUNDA OMA ANDEID JA OMA KRIITILISI OMADUSI, OLLES VÕIMELINE SUUNAMA VALIKUID KOOLIS, TÖÖL JA ELUS. LABORATOORIUM, KES KASUTAB SPORTI STRATEEGILISEL JA MITTEKONKUREERIVAL VIISIL, SOODUSTAB VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE TEKKIMIST (KINDLUS, VAATLUS JA EMPAATILINE MÕISTMINE, MÕTTE PAINDLIKKUS, MOTIVATSIOON, PROBLEEMIDE LAHENDAMISE JA OTSUSTE TEGEMISE VÕIME, ENESEHINNANG, ENESETÕHUSUS). PROTOTÜÜBI SISU SOBIB TAVALISELT MITME VANUSEKLASSI JAOKS. SIISKI SOOVITATAKSE TÄHELEPANU PÖÖRATA TEGEVUSTE KONKREETSELE KÄRPIMISELE VASTAVALT ASJAOMASTELE KLASSIDELE JA OSALEJATE VANUSELE. (Estonian)
10 July 2022
0 references
SAN GIORGIO DI NOGARO
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
D26G15001810009
0 references