CLASSROOMS INCREASED BY TECNOLOGI (Q2418540): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
AULE AUMENTATE DALLA | AULE AUMENTATE DALLA TECNOLOGIA | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
CLASSROOMS INCREASED BY TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
AUGMENTATION DES SALLES DE CLASSE PAR LA TECHNOLOGIE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
KLASSENZIMMER DURCH TECHNIK ERHÖHT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
KLASLOKALEN VERHOOGD DOOR TECHNOLOGIE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
AULAS AUMENTADAS POR LA TECNOLOGÍA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KLASSEVÆRELSER FORØGET MED TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΑΥΞΗΜΈΝΗ ΜΕ TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UČIONICE POVEĆANA TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂLILE DE CLASĂ CRESCUTE DE TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
UČEBNE ZVÝŠENÉ O TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-KLASSIJIET ŻDIEDU BIT-TEKONOLOĠIJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
SALAS DE AULA AUMENTADAS POR TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LUOKKAHUONEET LISÄÄNTYIVÄT TEKNOLOGILLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KLASY POWIĘKSZONE O TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
UČILNICE POVEČALA TEKNOLOGI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
UČEBNY ZVÝŠENÉ O TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KLASĖS PADIDĖJO TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KLASES, KAS PALIELINĀTAS AR TEKNOLOĢIJU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КЛАСНИТЕ СТАИ СЕ УВЕЛИЧАВАТ С TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A TECNOLOGI ÁLTAL MEGNÖVELT TANTERMEK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
RANGSHEOMRAÍ MÉADAITHE AG TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KLASSRUM ÖKADE MED TECNOLOGI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KLASSIRUUMID SUURENENUD TEKNOLOGI | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q2418540 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q2418540 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2418540 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2418540 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2418540 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2418540 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2418540 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2418540 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2418540 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2418540 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2418540 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2418540 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2418540 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2418540 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2418540 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,995.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,995.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT, WHICH PROVIDES FOR A MULTIMEDIA INTERACTIVE VIDEO MONITOR IN THE PRIMARY SCHOOL CLASSES, IS BASED ON THE PREMISE THAT, FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS SUFFICIENT TO STIMULATE THE USE OF VISUAL LEARNING FOR THE SAKE OF THE USE OF VISUAL MAPS AND THE USE OF VISUAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MAPS IN MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS AND, ABOVE ALL, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AND TAMLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR CAN STIMULATE PI’S LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE IN NEED OF SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, AS IN THE CASES OF DISABLED STUDENTS OF RECENT IMMIGRATION OF PUPILS UNDER THE PRESENCE OF A LARGE TOUCH SCREEN WITH A DYNAMIC TOUCH SCREEN, ALSO OFFER TEACHERS AND S (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT, WHICH PROVIDES FOR A MULTIMEDIA INTERACTIVE VIDEO MONITOR IN THE PRIMARY SCHOOL CLASSES, IS BASED ON THE PREMISE THAT, FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS SUFFICIENT TO STIMULATE THE USE OF VISUAL LEARNING FOR THE SAKE OF THE USE OF VISUAL MAPS AND THE USE OF VISUAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MAPS IN MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS AND, ABOVE ALL, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AND TAMLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR CAN STIMULATE PI’S LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE IN NEED OF SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, AS IN THE CASES OF DISABLED STUDENTS OF RECENT IMMIGRATION OF PUPILS UNDER THE PRESENCE OF A LARGE TOUCH SCREEN WITH A DYNAMIC TOUCH SCREEN, ALSO OFFER TEACHERS AND S (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET QUI IMPLIQUE L’INTRODUCTION D’UN MONITEUR MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LES CLASSES PRIMAIRES EST BASÉ SUR L’HYPOTHÈSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE POUR STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE IL EXISTE UNE VASTE LITTÉRATURE SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE VISUEL JUSTE PENSER AUX ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DES MÉDIAS VISUELS DANS LE MULTIMÉDIA AUDITIF, PENSER AUX PODCASTS ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LE LIM ET TABLETS.LE MONITEUR INTERACTIF MULTIMÉDIA EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE AVEC CES CARACTÉRISTIQUES CAR IL PERMET DE STIMULER PI CANAUX PERCEPTIFS EN FONCTION DES BESOINS DES ÉTUDIANTS AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI CEUX QUI ONT BESOIN DE BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX TELS QUE DANS LES CAS DE HANDICAP D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET QUI IMPLIQUE L’INTRODUCTION D’UN MONITEUR MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LES CLASSES PRIMAIRES EST BASÉ SUR L’HYPOTHÈSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE POUR STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE IL EXISTE UNE VASTE LITTÉRATURE SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE VISUEL JUSTE PENSER AUX ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DES MÉDIAS VISUELS DANS LE MULTIMÉDIA AUDITIF, PENSER AUX PODCASTS ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LE LIM ET TABLETS.LE MONITEUR INTERACTIF MULTIMÉDIA EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE AVEC CES CARACTÉRISTIQUES CAR IL PERMET DE STIMULER PI CANAUX PERCEPTIFS EN FONCTION DES BESOINS DES ÉTUDIANTS AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI CEUX QUI ONT BESOIN DE BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX TELS QUE DANS LES CAS DE HANDICAP D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET QUI IMPLIQUE L’INTRODUCTION D’UN MONITEUR MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LES CLASSES PRIMAIRES EST BASÉ SUR L’HYPOTHÈSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE POUR STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE IL EXISTE UNE VASTE LITTÉRATURE SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE VISUEL JUSTE PENSER AUX ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DES MÉDIAS VISUELS DANS LE MULTIMÉDIA AUDITIF, PENSER AUX PODCASTS ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LE LIM ET TABLETS.LE MONITEUR INTERACTIF MULTIMÉDIA EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE AVEC CES CARACTÉRISTIQUES CAR IL PERMET DE STIMULER PI CANAUX PERCEPTIFS EN FONCTION DES BESOINS DES ÉTUDIANTS AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI CEUX QUI ONT BESOIN DE BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX TELS QUE DANS LES CAS DE HANDICAP D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT, DAS DIE EINFÜHRUNG EINES INTERAKTIVEN MULTIMEDIA-MONITORS IN GRUNDSCHULKLASSEN BEINHALTET, BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SINNESKANÄLE STIMULIERT WERDEN KÖNNEN, ES GIBT EINE UMFANGREICHE LITERATUR ÜBER DEN EINSATZ VON VISUELLEN LERNENS, DIE NUR STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE ALLVERWENDUNG VON VISUELLEN MEDIEN IN HÖRMEDIEN, DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO DEN LIM UND TABLETS. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT, DAS DIE EINFÜHRUNG EINES INTERAKTIVEN MULTIMEDIA-MONITORS IN GRUNDSCHULKLASSEN BEINHALTET, BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SINNESKANÄLE STIMULIERT WERDEN KÖNNEN, ES GIBT EINE UMFANGREICHE LITERATUR ÜBER DEN EINSATZ VON VISUELLEN LERNENS, DIE NUR STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE ALLVERWENDUNG VON VISUELLEN MEDIEN IN HÖRMEDIEN, DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO DEN LIM UND TABLETS. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT, DAS DIE EINFÜHRUNG EINES INTERAKTIVEN MULTIMEDIA-MONITORS IN GRUNDSCHULKLASSEN BEINHALTET, BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SINNESKANÄLE STIMULIERT WERDEN KÖNNEN, ES GIBT EINE UMFANGREICHE LITERATUR ÜBER DEN EINSATZ VON VISUELLEN LERNENS, DIE NUR STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE ALLVERWENDUNG VON VISUELLEN MEDIEN IN HÖRMEDIEN, DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO DEN LIM UND TABLETS. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT DAT DE INTRODUCTIE VAN EEN INTERACTIEVE MULTIMEDIAMONITOR IN BASISSCHOOLLESSEN OMVAT, IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EFFECTIEF LEREN OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ER EEN UITGEBREIDE LITERATUUR OVER HET GEBRUIK VAN VISUEEL LEREN IS, DENK MAAR AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLUSE VAN VISUELE MEDIA IN AUDITIEVE MULTIMEDIA, DENK AAN PODCASTS EN VOORAL TATTILECINESTESICO DE LIM EN TABLETS.THE MULTIMEDIA INTERACTIEVE MONITOR IS BIJZONDER GESCHIKT OM HET LEREN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, AANGEZIEN HET MOGELIJK IS OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK DEGENEN DIE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN NODIG HEBBEN, ZOALS IN DE GEVALLEN VAN HANDICAPS VAN BUITENLANDSE STUDENTEN, BIEDT OOK EEN DYNAMISCHE SCREENING AAN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT DE INTRODUCTIE VAN EEN INTERACTIEVE MULTIMEDIAMONITOR IN BASISSCHOOLLESSEN OMVAT, IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EFFECTIEF LEREN OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ER EEN UITGEBREIDE LITERATUUR OVER HET GEBRUIK VAN VISUEEL LEREN IS, DENK MAAR AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLUSE VAN VISUELE MEDIA IN AUDITIEVE MULTIMEDIA, DENK AAN PODCASTS EN VOORAL TATTILECINESTESICO DE LIM EN TABLETS.THE MULTIMEDIA INTERACTIEVE MONITOR IS BIJZONDER GESCHIKT OM HET LEREN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, AANGEZIEN HET MOGELIJK IS OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK DEGENEN DIE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN NODIG HEBBEN, ZOALS IN DE GEVALLEN VAN HANDICAPS VAN BUITENLANDSE STUDENTEN, BIEDT OOK EEN DYNAMISCHE SCREENING AAN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT DE INTRODUCTIE VAN EEN INTERACTIEVE MULTIMEDIAMONITOR IN BASISSCHOOLLESSEN OMVAT, IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EFFECTIEF LEREN OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ER EEN UITGEBREIDE LITERATUUR OVER HET GEBRUIK VAN VISUEEL LEREN IS, DENK MAAR AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLUSE VAN VISUELE MEDIA IN AUDITIEVE MULTIMEDIA, DENK AAN PODCASTS EN VOORAL TATTILECINESTESICO DE LIM EN TABLETS.THE MULTIMEDIA INTERACTIEVE MONITOR IS BIJZONDER GESCHIKT OM HET LEREN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, AANGEZIEN HET MOGELIJK IS OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK DEGENEN DIE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN NODIG HEBBEN, ZOALS IN DE GEVALLEN VAN HANDICAPS VAN BUITENLANDSE STUDENTEN, BIEDT OOK EEN DYNAMISCHE SCREENING AAN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO QUE IMPLICA LA INTRODUCCIÓN DE UN MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO EN LAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA SE BASA EN LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO PARA ESTIMULAR EL MAYOR NÚMERO POSIBLE DE CANALES SENSORIALES HAY UNA VASTA LITERATURA SOBRE EL USO DEL APRENDIZAJE VISUAL SOLO PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O EL USO DE MEDIOS VISUALES EN MEDIOS AUDITIVOS, PENSAR EN PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO EL LIM Y TABLETS. EL MONITOR INTERACTIVO MULTIMEDIA ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI SEGÚN LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN AQUELLOS QUE NECESITAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO EN LOS CASOS DE DISCAPACIDAD DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS, Y TAMBIÉN OFRECE UNA AMPLIA PRESENCIA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE IMPLICA LA INTRODUCCIÓN DE UN MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO EN LAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA SE BASA EN LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO PARA ESTIMULAR EL MAYOR NÚMERO POSIBLE DE CANALES SENSORIALES HAY UNA VASTA LITERATURA SOBRE EL USO DEL APRENDIZAJE VISUAL SOLO PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O EL USO DE MEDIOS VISUALES EN MEDIOS AUDITIVOS, PENSAR EN PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO EL LIM Y TABLETS. EL MONITOR INTERACTIVO MULTIMEDIA ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI SEGÚN LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN AQUELLOS QUE NECESITAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO EN LOS CASOS DE DISCAPACIDAD DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS, Y TAMBIÉN OFRECE UNA AMPLIA PRESENCIA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE IMPLICA LA INTRODUCCIÓN DE UN MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO EN LAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA SE BASA EN LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO PARA ESTIMULAR EL MAYOR NÚMERO POSIBLE DE CANALES SENSORIALES HAY UNA VASTA LITERATURA SOBRE EL USO DEL APRENDIZAJE VISUAL SOLO PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O EL USO DE MEDIOS VISUALES EN MEDIOS AUDITIVOS, PENSAR EN PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO EL LIM Y TABLETS. EL MONITOR INTERACTIVO MULTIMEDIA ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI SEGÚN LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN AQUELLOS QUE NECESITAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO EN LOS CASOS DE DISCAPACIDAD DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS, Y TAMBIÉN OFRECE UNA AMPLIA PRESENCIA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET, DER OMFATTER EN INTERAKTIV MULTIMEDIEVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLEKLASSERNE, ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET MED HENBLIK PÅ EFFEKTIV LÆRING ER TILSTRÆKKELIGT AT STIMULERE BRUGEN AF VISUEL LÆRING AF HENSYN TIL ANVENDELSEN AF VISUELLE KORT OG BRUGEN AF VISUELLE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE KORT I MULTIMEDIER (E.G. PODCASTS OG FREM FOR ALT TILECINESESIESIESIESIESIESSES, OG TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOSKÆRM KAN STIMULERE PI'S LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER HAR BEHOV FOR SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, SOM I TILFÆLDE AF HANDICAPPEDE STUDERENDE AF NYLIG INDVANDRING AF ELEVER UNDER TILSTEDEVÆRELSE AF EN STOR BERØRINGSSKÆRM MED EN DYNAMISK TOUCH SCREEN, OGSÅ TILBYDE LÆRERE OG S (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET, DER OMFATTER EN INTERAKTIV MULTIMEDIEVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLEKLASSERNE, ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET MED HENBLIK PÅ EFFEKTIV LÆRING ER TILSTRÆKKELIGT AT STIMULERE BRUGEN AF VISUEL LÆRING AF HENSYN TIL ANVENDELSEN AF VISUELLE KORT OG BRUGEN AF VISUELLE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE KORT I MULTIMEDIER (E.G. PODCASTS OG FREM FOR ALT TILECINESESIESIESIESIESIESSES, OG TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOSKÆRM KAN STIMULERE PI'S LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER HAR BEHOV FOR SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, SOM I TILFÆLDE AF HANDICAPPEDE STUDERENDE AF NYLIG INDVANDRING AF ELEVER UNDER TILSTEDEVÆRELSE AF EN STOR BERØRINGSSKÆRM MED EN DYNAMISK TOUCH SCREEN, OGSÅ TILBYDE LÆRERE OG S (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET, DER OMFATTER EN INTERAKTIV MULTIMEDIEVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLEKLASSERNE, ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET MED HENBLIK PÅ EFFEKTIV LÆRING ER TILSTRÆKKELIGT AT STIMULERE BRUGEN AF VISUEL LÆRING AF HENSYN TIL ANVENDELSEN AF VISUELLE KORT OG BRUGEN AF VISUELLE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE KORT I MULTIMEDIER (E.G. PODCASTS OG FREM FOR ALT TILECINESESIESIESIESIESIESSES, OG TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOSKÆRM KAN STIMULERE PI'S LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER HAR BEHOV FOR SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, SOM I TILFÆLDE AF HANDICAPPEDE STUDERENDE AF NYLIG INDVANDRING AF ELEVER UNDER TILSTEDEVÆRELSE AF EN STOR BERØRINGSSKÆRM MED EN DYNAMISK TOUCH SCREEN, OGSÅ TILBYDE LÆRERE OG S (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΜΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΧΆΡΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΈΣΑ (Π.Χ. PODCASTS ΚΑΙ, ΚΥΡΊΩΣ, TILECINESESIESIESIESSESES, ΚΑΙ TAMLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ PI, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΌΠΩΣ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΌΣΦΑΤΗΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΟΘΌΝΗΣ ΑΦΉΣ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΑΦΉΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ S (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΜΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΧΆΡΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΈΣΑ (Π.Χ. PODCASTS ΚΑΙ, ΚΥΡΊΩΣ, TILECINESESIESIESIESSESES, ΚΑΙ TAMLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ PI, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΌΠΩΣ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΌΣΦΑΤΗΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΟΘΌΝΗΣ ΑΦΉΣ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΑΦΉΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ S (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΜΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΧΆΡΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΈΣΑ (Π.Χ. PODCASTS ΚΑΙ, ΚΥΡΊΩΣ, TILECINESESIESIESIESSESES, ΚΑΙ TAMLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ PI, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΌΠΩΣ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΌΣΦΑΤΗΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΟΘΌΝΗΣ ΑΦΉΣ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΑΦΉΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ S (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KOJI OMOGUĆUJE MULTIMEDIJALNI INTERAKTIVNI VIDEOMONITOR U OSNOVNIM ŠKOLAMA, TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE DOVOLJNO POTAKNUTI UPOTREBU VIZUALNOG UČENJA RADI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA I KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA ILI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA U MULTIMEDIJI (E.G. PODCASTS I, PRIJE SVEGA, TILECINESESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR MOŽE STIMULIRATI PI’S STILOVE UČENJA, ALI I ONE KOJIMA SU POTREBNE POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE, KAO I U SLUČAJU UČENIKA S INVALIDITETOM KOJI SU NEDAVNO IMIGRIRALI UČENIKE POD VELIKIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR S DINAMIČNIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR, TAKOĐER NUDE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KOJI OMOGUĆUJE MULTIMEDIJALNI INTERAKTIVNI VIDEOMONITOR U OSNOVNIM ŠKOLAMA, TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE DOVOLJNO POTAKNUTI UPOTREBU VIZUALNOG UČENJA RADI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA I KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA ILI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA U MULTIMEDIJI (E.G. PODCASTS I, PRIJE SVEGA, TILECINESESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR MOŽE STIMULIRATI PI’S STILOVE UČENJA, ALI I ONE KOJIMA SU POTREBNE POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE, KAO I U SLUČAJU UČENIKA S INVALIDITETOM KOJI SU NEDAVNO IMIGRIRALI UČENIKE POD VELIKIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR S DINAMIČNIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR, TAKOĐER NUDE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KOJI OMOGUĆUJE MULTIMEDIJALNI INTERAKTIVNI VIDEOMONITOR U OSNOVNIM ŠKOLAMA, TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE DOVOLJNO POTAKNUTI UPOTREBU VIZUALNOG UČENJA RADI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA I KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA ILI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA U MULTIMEDIJI (E.G. PODCASTS I, PRIJE SVEGA, TILECINESESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR MOŽE STIMULIRATI PI’S STILOVE UČENJA, ALI I ONE KOJIMA SU POTREBNE POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE, KAO I U SLUČAJU UČENIKA S INVALIDITETOM KOJI SU NEDAVNO IMIGRIRALI UČENIKE POD VELIKIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR S DINAMIČNIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR, TAKOĐER NUDE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL, CARE PREVEDE UN MONITOR VIDEO INTERACTIV MULTIMEDIA ÎN CLASELE ȘCOLARE PRIMARE, SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE SUFICIENT SĂ SE STIMULEZE UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII VIZUALE ÎN SCOPUL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ȘI AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE SAU AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ÎN MULTIMEDIA (PODCAST-URI E.G. ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, TILECINESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSES, ȘI TAMLESTIL; MONITORUL INTERACTIV VIDEO INTERACTIV POATE STIMULA STILURILE DE ÎNVĂȚARE ALE PI, DAR ȘI PE CEI CARE AU NEVOIE DE NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, CA ȘI ÎN CAZUL ELEVILOR CU HANDICAP DIN IMIGRAȚIA RECENTĂ A ELEVILOR SUB PREZENȚA UNUI ECRAN TACTIL MARE, CU UN ECRAN TACTIL DINAMIC, OFERIND, DE ASEMENEA, PROFESORILOR ȘI S (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL, CARE PREVEDE UN MONITOR VIDEO INTERACTIV MULTIMEDIA ÎN CLASELE ȘCOLARE PRIMARE, SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE SUFICIENT SĂ SE STIMULEZE UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII VIZUALE ÎN SCOPUL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ȘI AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE SAU AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ÎN MULTIMEDIA (PODCAST-URI E.G. ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, TILECINESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSES, ȘI TAMLESTIL; MONITORUL INTERACTIV VIDEO INTERACTIV POATE STIMULA STILURILE DE ÎNVĂȚARE ALE PI, DAR ȘI PE CEI CARE AU NEVOIE DE NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, CA ȘI ÎN CAZUL ELEVILOR CU HANDICAP DIN IMIGRAȚIA RECENTĂ A ELEVILOR SUB PREZENȚA UNUI ECRAN TACTIL MARE, CU UN ECRAN TACTIL DINAMIC, OFERIND, DE ASEMENEA, PROFESORILOR ȘI S (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL, CARE PREVEDE UN MONITOR VIDEO INTERACTIV MULTIMEDIA ÎN CLASELE ȘCOLARE PRIMARE, SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE SUFICIENT SĂ SE STIMULEZE UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII VIZUALE ÎN SCOPUL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ȘI AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE SAU AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ÎN MULTIMEDIA (PODCAST-URI E.G. ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, TILECINESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSES, ȘI TAMLESTIL; MONITORUL INTERACTIV VIDEO INTERACTIV POATE STIMULA STILURILE DE ÎNVĂȚARE ALE PI, DAR ȘI PE CEI CARE AU NEVOIE DE NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, CA ȘI ÎN CAZUL ELEVILOR CU HANDICAP DIN IMIGRAȚIA RECENTĂ A ELEVILOR SUB PREZENȚA UNUI ECRAN TACTIL MARE, CU UN ECRAN TACTIL DINAMIC, OFERIND, DE ASEMENEA, PROFESORILOR ȘI S (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KTORÝ ZABEZPEČUJE MULTIMEDIÁLNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR V TRIEDACH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE STAČÍ STIMULOVAŤ VYUŽÍVANIE VIZUÁLNEHO UČENIA V ZÁUJME VYUŽITIA VIZUÁLNYCH MÁP A POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP ALEBO POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP V MULTIMÉDIÁCH (E.G. PODCASTY A PREDOVŠETKÝM TILECINESESIESIESIEESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEO MONITOR MÔŽE STIMULOVAŤ ŠTÝLY UČENIA PI’S, ALE AJ TÝCH, KTORÍ POTREBUJÚ ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY, AKO V PRÍPADE ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH ŠTUDENTOV NEDÁVNEHO PRISŤAHOVALECTVA ŽIAKOV ZA PRÍTOMNOSTI VEĽKEJ DOTYKOVEJ OBRAZOVKY S DYNAMICKOU DOTYKOVOU OBRAZOVKOU, PONÚKAJÚ AJ UČITEĽOM A UČITEĽOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTORÝ ZABEZPEČUJE MULTIMEDIÁLNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR V TRIEDACH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE STAČÍ STIMULOVAŤ VYUŽÍVANIE VIZUÁLNEHO UČENIA V ZÁUJME VYUŽITIA VIZUÁLNYCH MÁP A POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP ALEBO POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP V MULTIMÉDIÁCH (E.G. PODCASTY A PREDOVŠETKÝM TILECINESESIESIESIEESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEO MONITOR MÔŽE STIMULOVAŤ ŠTÝLY UČENIA PI’S, ALE AJ TÝCH, KTORÍ POTREBUJÚ ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY, AKO V PRÍPADE ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH ŠTUDENTOV NEDÁVNEHO PRISŤAHOVALECTVA ŽIAKOV ZA PRÍTOMNOSTI VEĽKEJ DOTYKOVEJ OBRAZOVKY S DYNAMICKOU DOTYKOVOU OBRAZOVKOU, PONÚKAJÚ AJ UČITEĽOM A UČITEĽOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTORÝ ZABEZPEČUJE MULTIMEDIÁLNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR V TRIEDACH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE STAČÍ STIMULOVAŤ VYUŽÍVANIE VIZUÁLNEHO UČENIA V ZÁUJME VYUŽITIA VIZUÁLNYCH MÁP A POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP ALEBO POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP V MULTIMÉDIÁCH (E.G. PODCASTY A PREDOVŠETKÝM TILECINESESIESIESIEESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEO MONITOR MÔŽE STIMULOVAŤ ŠTÝLY UČENIA PI’S, ALE AJ TÝCH, KTORÍ POTREBUJÚ ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY, AKO V PRÍPADE ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH ŠTUDENTOV NEDÁVNEHO PRISŤAHOVALECTVA ŽIAKOV ZA PRÍTOMNOSTI VEĽKEJ DOTYKOVEJ OBRAZOVKY S DYNAMICKOU DOTYKOVOU OBRAZOVKOU, PONÚKAJÚ AJ UČITEĽOM A UČITEĽOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT, LI JIPPREVEDI VIDEO MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI FIL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI, HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI, GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA BIŻŻEJJED LI JIĠI STIMULAT L-UŻU TAT-TAGĦLIM VIŻWALI GĦALL-FINIJIET TAL-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI U L-UŻU TA’ MAPEP VIŻIVI JEW L-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI FIL-MULTIMIDJA (E.G. PODCASTS U, FUQ KOLLOX, TILECINESIESIESIESIESSES, U TAMLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV JISTA’ JISTIMULA L-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAL-PIS, IŻDA WKOLL DAWK FIL-BŻONN TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI, BĦAL FIL-KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ TA’ IMMIGRAZZJONI REĊENTI TA’ STUDENTI TAĦT IL-PREŻENZA TA’ TOUCH SCREEN KBIR B’TOUCH SCREEN DINAMIKU, JOFFRI WKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ISTUDENTI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT, LI JIPPREVEDI VIDEO MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI FIL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI, HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI, GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA BIŻŻEJJED LI JIĠI STIMULAT L-UŻU TAT-TAGĦLIM VIŻWALI GĦALL-FINIJIET TAL-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI U L-UŻU TA’ MAPEP VIŻIVI JEW L-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI FIL-MULTIMIDJA (E.G. PODCASTS U, FUQ KOLLOX, TILECINESIESIESIESIESSES, U TAMLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV JISTA’ JISTIMULA L-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAL-PIS, IŻDA WKOLL DAWK FIL-BŻONN TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI, BĦAL FIL-KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ TA’ IMMIGRAZZJONI REĊENTI TA’ STUDENTI TAĦT IL-PREŻENZA TA’ TOUCH SCREEN KBIR B’TOUCH SCREEN DINAMIKU, JOFFRI WKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ISTUDENTI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT, LI JIPPREVEDI VIDEO MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI FIL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI, HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI, GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA BIŻŻEJJED LI JIĠI STIMULAT L-UŻU TAT-TAGĦLIM VIŻWALI GĦALL-FINIJIET TAL-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI U L-UŻU TA’ MAPEP VIŻIVI JEW L-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI FIL-MULTIMIDJA (E.G. PODCASTS U, FUQ KOLLOX, TILECINESIESIESIESIESSES, U TAMLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV JISTA’ JISTIMULA L-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAL-PIS, IŻDA WKOLL DAWK FIL-BŻONN TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI, BĦAL FIL-KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ TA’ IMMIGRAZZJONI REĊENTI TA’ STUDENTI TAĦT IL-PREŻENZA TA’ TOUCH SCREEN KBIR B’TOUCH SCREEN DINAMIKU, JOFFRI WKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ISTUDENTI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO, QUE PREVÊ UM MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO MULTIMÉDIA NAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO, BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, BASTA ESTIMULAR O USO DA APRENDIZAGEM VISUAL PARA O USO DE MAPAS VISUAIS E O USO DE MAPAS VISUAIS OU O USO DE MAPAS VISUAIS EM MULTIMÍDIA (E.G. PODCASTS E, ACIMA DE TUDO, TILECINESESIESIESIESIESSES, E TAMLESTIL, O MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO INTERATIVO PODE ESTIMULAR OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DO PI, MAS TAMBÉM AQUELES QUE PRECISAM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, COMO NOS CASOS DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA DE IMIGRAÇÃO RECENTE DE ALUNOS SOB A PRESENÇA DE UMA GRANDE ECRÃ SENSÍVEL AO TOQUE COM UMA ECRÃ TÁTIL DINÂMICA, TAMBÉM OFERECEM PROFESSORES E S (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO, QUE PREVÊ UM MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO MULTIMÉDIA NAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO, BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, BASTA ESTIMULAR O USO DA APRENDIZAGEM VISUAL PARA O USO DE MAPAS VISUAIS E O USO DE MAPAS VISUAIS OU O USO DE MAPAS VISUAIS EM MULTIMÍDIA (E.G. PODCASTS E, ACIMA DE TUDO, TILECINESESIESIESIESIESSES, E TAMLESTIL, O MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO INTERATIVO PODE ESTIMULAR OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DO PI, MAS TAMBÉM AQUELES QUE PRECISAM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, COMO NOS CASOS DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA DE IMIGRAÇÃO RECENTE DE ALUNOS SOB A PRESENÇA DE UMA GRANDE ECRÃ SENSÍVEL AO TOQUE COM UMA ECRÃ TÁTIL DINÂMICA, TAMBÉM OFERECEM PROFESSORES E S (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO, QUE PREVÊ UM MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO MULTIMÉDIA NAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO, BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, BASTA ESTIMULAR O USO DA APRENDIZAGEM VISUAL PARA O USO DE MAPAS VISUAIS E O USO DE MAPAS VISUAIS OU O USO DE MAPAS VISUAIS EM MULTIMÍDIA (E.G. PODCASTS E, ACIMA DE TUDO, TILECINESESIESIESIESIESSES, E TAMLESTIL, O MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO INTERATIVO PODE ESTIMULAR OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DO PI, MAS TAMBÉM AQUELES QUE PRECISAM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, COMO NOS CASOS DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA DE IMIGRAÇÃO RECENTE DE ALUNOS SOB A PRESENÇA DE UMA GRANDE ECRÃ SENSÍVEL AO TOQUE COM UMA ECRÃ TÁTIL DINÂMICA, TAMBÉM OFERECEM PROFESSORES E S (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE, JOSSA SÄÄDETÄÄN INTERAKTIIVISESTA MULTIMEDIAVIDEOMONITORISTA PERUSKOULUN LUOKISSA, PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN KANNALTA RIITTÄÄ, ETTÄ EDISTETÄÄN VISUAALISEN OPPIMISEN KÄYTTÖÄ VISUAALISTEN KARTTOJEN JA VISUAALISTEN KARTTOJEN KÄYTÖN TAI MULTIMEDIASSA KÄYTETTÄVIEN VISUAALISTEN KARTTOJEN (E.G. PODCASTS JA ENNEN KAIKKEA TILECINESESESIESIEESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESESESESSIESSIESESESESSIESESSIESESESESESESSIESSIESESESESESSIESSIESESESSIESESESSIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESESSIESESESESESESESSIESESSIESESSIESSIESESESESESSIESSIESESSIESSIESSIESSIESESSIESESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESESESSIESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESSIESSIESESESESESESESESESESESESESSIES JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI VOI STIMULOIDA PI: N OPPIMISTYYLEJÄ, MUTTA MYÖS NIITÄ, JOTKA TARVITSEVAT ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, KUTEN TAPAUKSISSA, JOISSA VAMMAISET OPISKELIJAT OVAT HILJATTAIN MUUTTANEET OPPILAITA SUUREN KOSKETUSNÄYTÖN LÄSNÄ OLLESSA DYNAAMISELLA KOSKETUSNÄYTÖLLÄ, TARJOAVAT MYÖS OPETTAJILLE JA S (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE, JOSSA SÄÄDETÄÄN INTERAKTIIVISESTA MULTIMEDIAVIDEOMONITORISTA PERUSKOULUN LUOKISSA, PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN KANNALTA RIITTÄÄ, ETTÄ EDISTETÄÄN VISUAALISEN OPPIMISEN KÄYTTÖÄ VISUAALISTEN KARTTOJEN JA VISUAALISTEN KARTTOJEN KÄYTÖN TAI MULTIMEDIASSA KÄYTETTÄVIEN VISUAALISTEN KARTTOJEN (E.G. PODCASTS JA ENNEN KAIKKEA TILECINESESESIESIEESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESESESESSIESSIESESESESSIESESSIESESESESESESSIESSIESESESESESSIESSIESESESSIESESESSIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESESSIESESESESESESESSIESESSIESESSIESSIESESESESESSIESSIESESSIESSIESSIESSIESESSIESESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESESESSIESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESSIESSIESESESESESESESESESESESESESSIES JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI VOI STIMULOIDA PI: N OPPIMISTYYLEJÄ, MUTTA MYÖS NIITÄ, JOTKA TARVITSEVAT ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, KUTEN TAPAUKSISSA, JOISSA VAMMAISET OPISKELIJAT OVAT HILJATTAIN MUUTTANEET OPPILAITA SUUREN KOSKETUSNÄYTÖN LÄSNÄ OLLESSA DYNAAMISELLA KOSKETUSNÄYTÖLLÄ, TARJOAVAT MYÖS OPETTAJILLE JA S (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE, JOSSA SÄÄDETÄÄN INTERAKTIIVISESTA MULTIMEDIAVIDEOMONITORISTA PERUSKOULUN LUOKISSA, PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN KANNALTA RIITTÄÄ, ETTÄ EDISTETÄÄN VISUAALISEN OPPIMISEN KÄYTTÖÄ VISUAALISTEN KARTTOJEN JA VISUAALISTEN KARTTOJEN KÄYTÖN TAI MULTIMEDIASSA KÄYTETTÄVIEN VISUAALISTEN KARTTOJEN (E.G. PODCASTS JA ENNEN KAIKKEA TILECINESESESIESIEESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESESESESSIESSIESESESESSIESESSIESESESESESESSIESSIESESESESESSIESSIESESESSIESESESSIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESESSIESESESESESESESSIESESSIESESSIESSIESESESESESSIESSIESESSIESSIESSIESSIESESSIESESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESESESSIESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESSIESSIESESESESESESESESESESESESESSIES JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI VOI STIMULOIDA PI: N OPPIMISTYYLEJÄ, MUTTA MYÖS NIITÄ, JOTKA TARVITSEVAT ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, KUTEN TAPAUKSISSA, JOISSA VAMMAISET OPISKELIJAT OVAT HILJATTAIN MUUTTANEET OPPILAITA SUUREN KOSKETUSNÄYTÖN LÄSNÄ OLLESSA DYNAAMISELLA KOSKETUSNÄYTÖLLÄ, TARJOAVAT MYÖS OPETTAJILLE JA S (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KTÓRY PRZEWIDUJE MULTIMEDIALNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO W KLASACH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ WYSTARCZY STYMULOWAĆ KORZYSTANIE Z UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO W CELU WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH I WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH LUB WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH W MULTIMEDIACH (PODCASTY E.G., A PRZEDE WSZYSTKIM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESIESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO MOŻE STYMULOWAĆ STYLE NAUKI PI, ALE TAKŻE TE, KTÓRE POTRZEBUJĄ SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH, JAK W PRZYPADKU NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW NIEDAWNEJ IMIGRACJI UCZNIÓW W OBECNOŚCI DUŻEGO EKRANU DOTYKOWEGO Z DYNAMICZNYM EKRANEM DOTYKOWYM, A TAKŻE OFERUJĄ NAUCZYCIELOM I S (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTÓRY PRZEWIDUJE MULTIMEDIALNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO W KLASACH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ WYSTARCZY STYMULOWAĆ KORZYSTANIE Z UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO W CELU WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH I WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH LUB WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH W MULTIMEDIACH (PODCASTY E.G., A PRZEDE WSZYSTKIM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESIESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO MOŻE STYMULOWAĆ STYLE NAUKI PI, ALE TAKŻE TE, KTÓRE POTRZEBUJĄ SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH, JAK W PRZYPADKU NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW NIEDAWNEJ IMIGRACJI UCZNIÓW W OBECNOŚCI DUŻEGO EKRANU DOTYKOWEGO Z DYNAMICZNYM EKRANEM DOTYKOWYM, A TAKŻE OFERUJĄ NAUCZYCIELOM I S (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTÓRY PRZEWIDUJE MULTIMEDIALNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO W KLASACH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ WYSTARCZY STYMULOWAĆ KORZYSTANIE Z UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO W CELU WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH I WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH LUB WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH W MULTIMEDIACH (PODCASTY E.G., A PRZEDE WSZYSTKIM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESIESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO MOŻE STYMULOWAĆ STYLE NAUKI PI, ALE TAKŻE TE, KTÓRE POTRZEBUJĄ SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH, JAK W PRZYPADKU NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW NIEDAWNEJ IMIGRACJI UCZNIÓW W OBECNOŚCI DUŻEGO EKRANU DOTYKOWEGO Z DYNAMICZNYM EKRANEM DOTYKOWYM, A TAKŻE OFERUJĄ NAUCZYCIELOM I S (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KI PREDVIDEVA MULTIMEDIJSKI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR V OSNOVNIH ŠOLAH, TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA ZA UČINKOVITO UČENJE ZADOSTUJE SPODBUJANJE UPORABE VIZUALNEGA UČENJA ZA UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV IN UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV V VEČPREDSTAVNOSTNIH (E.G. PODCASTS IN PREDVSEM TILECINESESIESIESISIESSES, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR TAMLESTIL LAHKO SPODBUDI UČNE SLOGE PIS, PA TUDI TISTE, KI POTREBUJEJO POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, SAJ V PRIMERU INVALIDNIH ŠTUDENTOV NEDAVNEGA PRISELJEVANJA UČENCEV POD VELIKIM ZASLONOM NA DOTIK Z DINAMIČNIM ZASLONOM NA DOTIK PONUJAJO TUDI UČITELJE IN (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KI PREDVIDEVA MULTIMEDIJSKI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR V OSNOVNIH ŠOLAH, TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA ZA UČINKOVITO UČENJE ZADOSTUJE SPODBUJANJE UPORABE VIZUALNEGA UČENJA ZA UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV IN UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV V VEČPREDSTAVNOSTNIH (E.G. PODCASTS IN PREDVSEM TILECINESESIESIESISIESSES, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR TAMLESTIL LAHKO SPODBUDI UČNE SLOGE PIS, PA TUDI TISTE, KI POTREBUJEJO POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, SAJ V PRIMERU INVALIDNIH ŠTUDENTOV NEDAVNEGA PRISELJEVANJA UČENCEV POD VELIKIM ZASLONOM NA DOTIK Z DINAMIČNIM ZASLONOM NA DOTIK PONUJAJO TUDI UČITELJE IN (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KI PREDVIDEVA MULTIMEDIJSKI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR V OSNOVNIH ŠOLAH, TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA ZA UČINKOVITO UČENJE ZADOSTUJE SPODBUJANJE UPORABE VIZUALNEGA UČENJA ZA UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV IN UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV V VEČPREDSTAVNOSTNIH (E.G. PODCASTS IN PREDVSEM TILECINESESIESIESISIESSES, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR TAMLESTIL LAHKO SPODBUDI UČNE SLOGE PIS, PA TUDI TISTE, KI POTREBUJEJO POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, SAJ V PRIMERU INVALIDNIH ŠTUDENTOV NEDAVNEGA PRISELJEVANJA UČENCEV POD VELIKIM ZASLONOM NA DOTIK Z DINAMIČNIM ZASLONOM NA DOTIK PONUJAJO TUDI UČITELJE IN (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KTERÝ ZAJIŠŤUJE MULTIMEDIÁLNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL, JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO ÚČINNÉ UČENÍ POSTAČÍ STIMULOVAT VYUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍHO UČENÍ V ZÁJMU POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP A POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP NEBO POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP V MULTIMÉDIÍCH (PODCASTY E.G. A PŘEDEVŠÍM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESIESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR MŮŽE STIMULOVAT STYL UČENÍ PI’S, ALE TAKÉ TY, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, JAKO V PŘÍPADĚ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NEDÁVNÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ ŽÁKŮ ZA PŘÍTOMNOSTI VELKÉ DOTYKOVÉ OBRAZOVKY S DYNAMICKÝM DOTYKOVÝM DISPLEJEM, NABÍZÍ TAKÉ UČITELE A (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTERÝ ZAJIŠŤUJE MULTIMEDIÁLNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL, JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO ÚČINNÉ UČENÍ POSTAČÍ STIMULOVAT VYUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍHO UČENÍ V ZÁJMU POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP A POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP NEBO POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP V MULTIMÉDIÍCH (PODCASTY E.G. A PŘEDEVŠÍM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESIESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR MŮŽE STIMULOVAT STYL UČENÍ PI’S, ALE TAKÉ TY, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, JAKO V PŘÍPADĚ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NEDÁVNÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ ŽÁKŮ ZA PŘÍTOMNOSTI VELKÉ DOTYKOVÉ OBRAZOVKY S DYNAMICKÝM DOTYKOVÝM DISPLEJEM, NABÍZÍ TAKÉ UČITELE A (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KTERÝ ZAJIŠŤUJE MULTIMEDIÁLNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL, JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO ÚČINNÉ UČENÍ POSTAČÍ STIMULOVAT VYUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍHO UČENÍ V ZÁJMU POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP A POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP NEBO POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP V MULTIMÉDIÍCH (PODCASTY E.G. A PŘEDEVŠÍM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESIESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR MŮŽE STIMULOVAT STYL UČENÍ PI’S, ALE TAKÉ TY, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, JAKO V PŘÍPADĚ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NEDÁVNÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ ŽÁKŮ ZA PŘÍTOMNOSTI VELKÉ DOTYKOVÉ OBRAZOVKY S DYNAMICKÝM DOTYKOVÝM DISPLEJEM, NABÍZÍ TAKÉ UČITELE A (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS, KURIAME NUMATYTAS DAUGIALYPĖS TERPĖS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS PRADINĖSE MOKYKLOSE, GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI PAKANKA SKATINTI NAUDOTI VIZUALINĮ MOKYMĄSI, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS IR NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS ARBA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS DAUGIALYPĖ TERPĖJE (E.G. PODCASTS IR, SVARBIAUSIA, TILECINESESIESIESIESIESES, IR TAMLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS GALI SKATINTI PI’S MOKYMOSI STILIŲ, TAIP PAT TUOS, KURIEMS REIKIA SPECIALIŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, KAIP IR NEĮGALIŲ STUDENTŲ, NESENIAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ, KURIEMS YRA DIDELIS JUTIKLINIS EKRANAS SU DINAMIŠKU JUTIKLINIU EKRANU, ATVEJU, TAIP PAT SIŪLO MOKYTOJAMS IR (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS, KURIAME NUMATYTAS DAUGIALYPĖS TERPĖS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS PRADINĖSE MOKYKLOSE, GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI PAKANKA SKATINTI NAUDOTI VIZUALINĮ MOKYMĄSI, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS IR NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS ARBA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS DAUGIALYPĖ TERPĖJE (E.G. PODCASTS IR, SVARBIAUSIA, TILECINESESIESIESIESIESES, IR TAMLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS GALI SKATINTI PI’S MOKYMOSI STILIŲ, TAIP PAT TUOS, KURIEMS REIKIA SPECIALIŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, KAIP IR NEĮGALIŲ STUDENTŲ, NESENIAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ, KURIEMS YRA DIDELIS JUTIKLINIS EKRANAS SU DINAMIŠKU JUTIKLINIU EKRANU, ATVEJU, TAIP PAT SIŪLO MOKYTOJAMS IR (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS, KURIAME NUMATYTAS DAUGIALYPĖS TERPĖS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS PRADINĖSE MOKYKLOSE, GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI PAKANKA SKATINTI NAUDOTI VIZUALINĮ MOKYMĄSI, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS IR NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS ARBA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS DAUGIALYPĖ TERPĖJE (E.G. PODCASTS IR, SVARBIAUSIA, TILECINESESIESIESIESIESES, IR TAMLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS GALI SKATINTI PI’S MOKYMOSI STILIŲ, TAIP PAT TUOS, KURIEMS REIKIA SPECIALIŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, KAIP IR NEĮGALIŲ STUDENTŲ, NESENIAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ, KURIEMS YRA DIDELIS JUTIKLINIS EKRANAS SU DINAMIŠKU JUTIKLINIU EKRANU, ATVEJU, TAIP PAT SIŪLO MOKYTOJAMS IR (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS, KAS NODROŠINA MULTIMEDIJU INTERAKTĪVU VIDEO MONITORU PAMATSKOLAS KLASĒS, IR BALSTĪTS UZ PIEŅĒMUMU, KA EFEKTĪVAS MĀCĪŠANĀS NOLŪKĀ IR PIETIEKAMI STIMULĒT VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANU VIZUĀLU KARŠU UN VIZUĀLO KARŠU VAI VIZUĀLU KARŠU IZMANTOŠANAI MULTIMEDIJĀ (E.G. PODCASTS UN, GALVENAIS, TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESESSES), UN TAMLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS VAR STIMULĒT PI MĀCĪBU STILUS, KĀ ARĪ TOS, KURIEM IR NEPIECIEŠAMAS ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KĀ GADĪJUMĀ, KAD SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI NESEN IMIGRĒJA SKOLĒNUS LIELĀ SKĀRIENEKRĀNĀ AR DINAMISKU SKĀRIENEKRĀNU, KĀ ARĪ PIEDĀVĀ SKOLOTĀJIEM UN (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS, KAS NODROŠINA MULTIMEDIJU INTERAKTĪVU VIDEO MONITORU PAMATSKOLAS KLASĒS, IR BALSTĪTS UZ PIEŅĒMUMU, KA EFEKTĪVAS MĀCĪŠANĀS NOLŪKĀ IR PIETIEKAMI STIMULĒT VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANU VIZUĀLU KARŠU UN VIZUĀLO KARŠU VAI VIZUĀLU KARŠU IZMANTOŠANAI MULTIMEDIJĀ (E.G. PODCASTS UN, GALVENAIS, TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESESSES), UN TAMLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS VAR STIMULĒT PI MĀCĪBU STILUS, KĀ ARĪ TOS, KURIEM IR NEPIECIEŠAMAS ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KĀ GADĪJUMĀ, KAD SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI NESEN IMIGRĒJA SKOLĒNUS LIELĀ SKĀRIENEKRĀNĀ AR DINAMISKU SKĀRIENEKRĀNU, KĀ ARĪ PIEDĀVĀ SKOLOTĀJIEM UN (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS, KAS NODROŠINA MULTIMEDIJU INTERAKTĪVU VIDEO MONITORU PAMATSKOLAS KLASĒS, IR BALSTĪTS UZ PIEŅĒMUMU, KA EFEKTĪVAS MĀCĪŠANĀS NOLŪKĀ IR PIETIEKAMI STIMULĒT VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANU VIZUĀLU KARŠU UN VIZUĀLO KARŠU VAI VIZUĀLU KARŠU IZMANTOŠANAI MULTIMEDIJĀ (E.G. PODCASTS UN, GALVENAIS, TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESESSES), UN TAMLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS VAR STIMULĒT PI MĀCĪBU STILUS, KĀ ARĪ TOS, KURIEM IR NEPIECIEŠAMAS ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KĀ GADĪJUMĀ, KAD SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI NESEN IMIGRĒJA SKOLĒNUS LIELĀ SKĀRIENEKRĀNĀ AR DINAMISKU SKĀRIENEKRĀNU, KĀ ARĪ PIEDĀVĀ SKOLOTĀJIEM UN (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДВИЖДА МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН ВИДЕОМОНИТОР В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНОТО УЧЕНЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ СТИМУЛИРА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ В МУЛТИМЕДИЯ (ПОДКАСТИ НА EG И ПРЕДИ ВСИЧКО TILECINESESESESIESIESIESESIESIESSES, И TAMLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР МОЖЕ ДА СТИМУЛИРА СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ НА PI, НО СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАКТО В СЛУЧАИТЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ОТ СКОРОШНА ИМИГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ ПОД ПРИСЪСТВИЕТО НА ГОЛЯМ СЕНЗОРЕН ЕКРАН С ДИНАМИЧЕН СЕНЗОРЕН ЕКРАН, СЪЩО ТАКА ПРЕДЛАГА НА УЧИТЕЛИТЕ И (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДВИЖДА МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН ВИДЕОМОНИТОР В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНОТО УЧЕНЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ СТИМУЛИРА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ В МУЛТИМЕДИЯ (ПОДКАСТИ НА EG И ПРЕДИ ВСИЧКО TILECINESESESESIESIESIESESIESIESSES, И TAMLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР МОЖЕ ДА СТИМУЛИРА СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ НА PI, НО СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАКТО В СЛУЧАИТЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ОТ СКОРОШНА ИМИГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ ПОД ПРИСЪСТВИЕТО НА ГОЛЯМ СЕНЗОРЕН ЕКРАН С ДИНАМИЧЕН СЕНЗОРЕН ЕКРАН, СЪЩО ТАКА ПРЕДЛАГА НА УЧИТЕЛИТЕ И (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДВИЖДА МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН ВИДЕОМОНИТОР В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНОТО УЧЕНЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ СТИМУЛИРА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ В МУЛТИМЕДИЯ (ПОДКАСТИ НА EG И ПРЕДИ ВСИЧКО TILECINESESESESIESIESIESESIESIESSES, И TAMLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР МОЖЕ ДА СТИМУЛИРА СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ НА PI, НО СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАКТО В СЛУЧАИТЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ОТ СКОРОШНА ИМИГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ ПОД ПРИСЪСТВИЕТО НА ГОЛЯМ СЕНЗОРЕН ЕКРАН С ДИНАМИЧЕН СЕНЗОРЕН ЕКРАН, СЪЩО ТАКА ПРЕДЛАГА НА УЧИТЕЛИТЕ И (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT, AMELY MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV VIDEOMONITORT BIZTOSÍT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOKBAN, AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁSHOZ ELEGENDŐ ÖSZTÖNÖZNI A VIZUÁLIS TANULÁS HASZNÁLATÁT A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA ÉS A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA VAGY A MULTIMÉDIÁS VIZUÁLIS TÉRKÉPEK (E.G. PODCASTOK ÉS MINDENEKELŐTT A TILECINESESESESIESIESISIESIESISIESIESISISIESSESIESISIESSESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESIESIESSES) ÉRDEKÉBEN, ÉS TAMLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR SERKENTHETI PI TANULÁSI STÍLUSOK, DE AZOK IS, AKIK SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYT, MINT AZ ESETEKBEN A FOGYATÉKKAL ÉLŐ DIÁKOK A KÖZELMÚLTBAN BEVÁNDORLÓ DIÁKOK JELENLÉTÉBEN EGY NAGY ÉRINTŐKÉPERNYŐ DINAMIKUS ÉRINTŐKÉPERNYŐN IS KÍNÁLNAK TANÁROK ÉS S (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT, AMELY MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV VIDEOMONITORT BIZTOSÍT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOKBAN, AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁSHOZ ELEGENDŐ ÖSZTÖNÖZNI A VIZUÁLIS TANULÁS HASZNÁLATÁT A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA ÉS A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA VAGY A MULTIMÉDIÁS VIZUÁLIS TÉRKÉPEK (E.G. PODCASTOK ÉS MINDENEKELŐTT A TILECINESESESESIESIESISIESIESISIESIESISISIESSESIESISIESSESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESIESIESSES) ÉRDEKÉBEN, ÉS TAMLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR SERKENTHETI PI TANULÁSI STÍLUSOK, DE AZOK IS, AKIK SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYT, MINT AZ ESETEKBEN A FOGYATÉKKAL ÉLŐ DIÁKOK A KÖZELMÚLTBAN BEVÁNDORLÓ DIÁKOK JELENLÉTÉBEN EGY NAGY ÉRINTŐKÉPERNYŐ DINAMIKUS ÉRINTŐKÉPERNYŐN IS KÍNÁLNAK TANÁROK ÉS S (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT, AMELY MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV VIDEOMONITORT BIZTOSÍT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOKBAN, AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁSHOZ ELEGENDŐ ÖSZTÖNÖZNI A VIZUÁLIS TANULÁS HASZNÁLATÁT A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA ÉS A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA VAGY A MULTIMÉDIÁS VIZUÁLIS TÉRKÉPEK (E.G. PODCASTOK ÉS MINDENEKELŐTT A TILECINESESESESIESIESISIESIESISIESIESISISIESSESIESISIESSESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESIESIESSES) ÉRDEKÉBEN, ÉS TAMLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR SERKENTHETI PI TANULÁSI STÍLUSOK, DE AZOK IS, AKIK SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYT, MINT AZ ESETEKBEN A FOGYATÉKKAL ÉLŐ DIÁKOK A KÖZELMÚLTBAN BEVÁNDORLÓ DIÁKOK JELENLÉTÉBEN EGY NAGY ÉRINTŐKÉPERNYŐ DINAMIKUS ÉRINTŐKÉPERNYŐN IS KÍNÁLNAK TANÁROK ÉS S (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN TIONSCADAL, A DHÉANANN FORÁIL DO MHONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SNA RANGANNA BUNSCOILE, BUNAITHE AR AN MBONN GUR LEOR, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, ÚSÁID NA HAMHARCFHOGHLAMA A SPREAGADH AR MHAITHE LE HÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA AGUS ÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA NÓ ÚSÁID LÉARSCÁILEANNA AMHAIRC IN ILMHEÁIN (PODCHRAOLTAÍ E.G. AGUS, THAR AON RUD EILE, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AGUS TAMLESTIL, IS FÉIDIR LEIS AN MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH FÍSE IDIRGHNÍOMHACH STÍLEANNA FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH, ACH FREISIN IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS DE DHÍTH ORTHU, MAR ATÁ I GCÁSANNA MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS MAIDIR LE HINIMIRCE DALTAÍ LE DÉANAÍ FAOI SCÁILEÁN TADHAILL MÓR LE SCÁILEÁN TADHAILL DINIMICIÚIL, CUIREANN SÉ MÚINTEOIRÍ AGUS DAOINE AR FÁIL FREISIN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL, A DHÉANANN FORÁIL DO MHONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SNA RANGANNA BUNSCOILE, BUNAITHE AR AN MBONN GUR LEOR, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, ÚSÁID NA HAMHARCFHOGHLAMA A SPREAGADH AR MHAITHE LE HÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA AGUS ÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA NÓ ÚSÁID LÉARSCÁILEANNA AMHAIRC IN ILMHEÁIN (PODCHRAOLTAÍ E.G. AGUS, THAR AON RUD EILE, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AGUS TAMLESTIL, IS FÉIDIR LEIS AN MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH FÍSE IDIRGHNÍOMHACH STÍLEANNA FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH, ACH FREISIN IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS DE DHÍTH ORTHU, MAR ATÁ I GCÁSANNA MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS MAIDIR LE HINIMIRCE DALTAÍ LE DÉANAÍ FAOI SCÁILEÁN TADHAILL MÓR LE SCÁILEÁN TADHAILL DINIMICIÚIL, CUIREANN SÉ MÚINTEOIRÍ AGUS DAOINE AR FÁIL FREISIN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL, A DHÉANANN FORÁIL DO MHONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SNA RANGANNA BUNSCOILE, BUNAITHE AR AN MBONN GUR LEOR, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, ÚSÁID NA HAMHARCFHOGHLAMA A SPREAGADH AR MHAITHE LE HÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA AGUS ÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA NÓ ÚSÁID LÉARSCÁILEANNA AMHAIRC IN ILMHEÁIN (PODCHRAOLTAÍ E.G. AGUS, THAR AON RUD EILE, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AGUS TAMLESTIL, IS FÉIDIR LEIS AN MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH FÍSE IDIRGHNÍOMHACH STÍLEANNA FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH, ACH FREISIN IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS DE DHÍTH ORTHU, MAR ATÁ I GCÁSANNA MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS MAIDIR LE HINIMIRCE DALTAÍ LE DÉANAÍ FAOI SCÁILEÁN TADHAILL MÓR LE SCÁILEÁN TADHAILL DINIMICIÚIL, CUIREANN SÉ MÚINTEOIRÍ AGUS DAOINE AR FÁIL FREISIN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET, SOM TILLHANDAHÅLLER EN INTERAKTIV MULTIMEDIAVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLAN, BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR TILLRÄCKLIGT ATT STIMULERA ANVÄNDNINGEN AV VISUELLT LÄRANDE FÖR ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR OCH ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR I MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS OCH FRAMFÖR ALLT TILECINESESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSESER, OCH TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN KAN STIMULERA PI:S INLÄRNINGSSTILAR, MEN OCKSÅ DE SOM BEHÖVER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SOM NÄR DET GÄLLER ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING NYLIGEN INVANDRING AV ELEVER UNDER NÄRVARO AV EN STOR PEKSKÄRM MED EN DYNAMISK PEKSKÄRM, OCKSÅ ERBJUDA LÄRARE OCH S (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET, SOM TILLHANDAHÅLLER EN INTERAKTIV MULTIMEDIAVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLAN, BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR TILLRÄCKLIGT ATT STIMULERA ANVÄNDNINGEN AV VISUELLT LÄRANDE FÖR ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR OCH ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR I MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS OCH FRAMFÖR ALLT TILECINESESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSESER, OCH TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN KAN STIMULERA PI:S INLÄRNINGSSTILAR, MEN OCKSÅ DE SOM BEHÖVER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SOM NÄR DET GÄLLER ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING NYLIGEN INVANDRING AV ELEVER UNDER NÄRVARO AV EN STOR PEKSKÄRM MED EN DYNAMISK PEKSKÄRM, OCKSÅ ERBJUDA LÄRARE OCH S (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET, SOM TILLHANDAHÅLLER EN INTERAKTIV MULTIMEDIAVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLAN, BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR TILLRÄCKLIGT ATT STIMULERA ANVÄNDNINGEN AV VISUELLT LÄRANDE FÖR ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR OCH ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR I MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS OCH FRAMFÖR ALLT TILECINESESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSESER, OCH TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN KAN STIMULERA PI:S INLÄRNINGSSTILAR, MEN OCKSÅ DE SOM BEHÖVER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SOM NÄR DET GÄLLER ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING NYLIGEN INVANDRING AV ELEVER UNDER NÄRVARO AV EN STOR PEKSKÄRM MED EN DYNAMISK PEKSKÄRM, OCKSÅ ERBJUDA LÄRARE OCH S (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, MILLEGA NÄHAKSE ETTE INTERAKTIIVNE MULTIMEEDIAVIDEOMONITOR ALGKOOLIKLASSIDES, PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS PIISAB VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE JA VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE VÕI MULTIMEEDIAS VISUAALSETE KAARTIDE (E.G. PODCASTS JA EELKÕIGE TILECINESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR VÕIB STIMULEERIDA PI’S ÕPPESTIILID, KUID KA NEID, KES VAJAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI, NAGU JUHTUDEL PUUETEGA ÕPILASED HILJUTI SISSERÄNNANUD ÕPILASTE JUURESOLEKUL SUURE PUUTETUNDLIKU EKRAANIGA, PAKKUDA KA ÕPETAJAID JA S (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, MILLEGA NÄHAKSE ETTE INTERAKTIIVNE MULTIMEEDIAVIDEOMONITOR ALGKOOLIKLASSIDES, PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS PIISAB VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE JA VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE VÕI MULTIMEEDIAS VISUAALSETE KAARTIDE (E.G. PODCASTS JA EELKÕIGE TILECINESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR VÕIB STIMULEERIDA PI’S ÕPPESTIILID, KUID KA NEID, KES VAJAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI, NAGU JUHTUDEL PUUETEGA ÕPILASED HILJUTI SISSERÄNNANUD ÕPILASTE JUURESOLEKUL SUURE PUUTETUNDLIKU EKRAANIGA, PAKKUDA KA ÕPETAJAID JA S (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, MILLEGA NÄHAKSE ETTE INTERAKTIIVNE MULTIMEEDIAVIDEOMONITOR ALGKOOLIKLASSIDES, PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS PIISAB VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE JA VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE VÕI MULTIMEEDIAS VISUAALSETE KAARTIDE (E.G. PODCASTS JA EELKÕIGE TILECINESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR VÕIB STIMULEERIDA PI’S ÕPPESTIILID, KUID KA NEID, KES VAJAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI, NAGU JUHTUDEL PUUETEGA ÕPILASED HILJUTI SISSERÄNNANUD ÕPILASTE JUURESOLEKUL SUURE PUUTETUNDLIKU EKRAANIGA, PAKKUDA KA ÕPETAJAID JA S (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
RIVIGNANO TEOR | |||||||||||||||
| Property / location (string): RIVIGNANO TEOR / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
45°51'40.68"N, 13°2'51.25"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 45°51'40.68"N, 13°2'51.25"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,995.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,995.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,997.5 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,997.5 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
50.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Udine / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:58, 8 April 2023
Project Q2418540 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CLASSROOMS INCREASED BY TECNOLOGI |
Project Q2418540 in Italy |
Statements
10,997.5 Euro
0 references
21,995.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
21 April 2016
0 references
8 February 2017
0 references
8 February 2017
0 references
CUORE DELLO STELLA - RIVIGNANO
0 references
45°51'40.68"N, 13°2'51.25"E
0 references
IL PROGETTO CHE PREVEDE LINTRODUZIONE DI UN MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE NELLE CLASSI DELLE SCUOLE PRIMARIE MUOVE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN APPRENDIMENTO EFFICACE NECESSARIO STIMOLARE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI CANALI SENSORIALI DEL RESTO ESISTE UNA VASTA LETTERATURA RELATIVA ALLUSO DELLAPPRENDIMENTO VISIVO BASTI PENSARE AGLI STUDI SULLUSO DELLE MAPPE CONCETTUALI E DELLE MAPPE MENTALI O ALLUSO DEI SUPPORTI VISIVI NEI MULTIMEDIA UDITIVO SI PENSI AI PODCAST E SOPRATTUTTO TATTILECINESTESICO LA LIM E I TABLET.IL MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE RISULTA PARTICOLARMENTE IDONEO A FAVORIRE UN APPRENDIMENTO CON TALI CARATTERISTICHE POICH CONSENTE DI STIMOLARE PI CANALI PERCETTIVI ASSECONDANDO LE ESIGENZE DI STUDENTI CON STILI DIVERSI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE DI COLORO CHE NECESSITANO DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COME NEI CASI DI DISABILIT DI ALLIEVI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONE DI ALLIEVI CON DSA.LA PRESENZA DI UN AMPIO SCHERMO DINAMICO TOUCH SCREEN OFFRE INOLTRE A DOCENTI E S (Italian)
0 references
THE PROJECT, WHICH PROVIDES FOR A MULTIMEDIA INTERACTIVE VIDEO MONITOR IN THE PRIMARY SCHOOL CLASSES, IS BASED ON THE PREMISE THAT, FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS SUFFICIENT TO STIMULATE THE USE OF VISUAL LEARNING FOR THE SAKE OF THE USE OF VISUAL MAPS AND THE USE OF VISUAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MAPS IN MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS AND, ABOVE ALL, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AND TAMLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR CAN STIMULATE PI’S LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE IN NEED OF SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, AS IN THE CASES OF DISABLED STUDENTS OF RECENT IMMIGRATION OF PUPILS UNDER THE PRESENCE OF A LARGE TOUCH SCREEN WITH A DYNAMIC TOUCH SCREEN, ALSO OFFER TEACHERS AND S (English)
0 references
LE PROJET QUI IMPLIQUE L’INTRODUCTION D’UN MONITEUR MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LES CLASSES PRIMAIRES EST BASÉ SUR L’HYPOTHÈSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE POUR STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE IL EXISTE UNE VASTE LITTÉRATURE SUR L’UTILISATION DE L’APPRENTISSAGE VISUEL JUSTE PENSER AUX ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DES MÉDIAS VISUELS DANS LE MULTIMÉDIA AUDITIF, PENSER AUX PODCASTS ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LE LIM ET TABLETS.LE MONITEUR INTERACTIF MULTIMÉDIA EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE AVEC CES CARACTÉRISTIQUES CAR IL PERMET DE STIMULER PI CANAUX PERCEPTIFS EN FONCTION DES BESOINS DES ÉTUDIANTS AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI CEUX QUI ONT BESOIN DE BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX TELS QUE DANS LES CAS DE HANDICAP D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE D’ÉTUDIANTS D’IMMIGRATION DYNAMIQUE. (French)
24 December 2021
0 references
DAS PROJEKT, DAS DIE EINFÜHRUNG EINES INTERAKTIVEN MULTIMEDIA-MONITORS IN GRUNDSCHULKLASSEN BEINHALTET, BASIERT AUF DER ANNAHME, DASS FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SINNESKANÄLE STIMULIERT WERDEN KÖNNEN, ES GIBT EINE UMFANGREICHE LITERATUR ÜBER DEN EINSATZ VON VISUELLEN LERNENS, DIE NUR STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE ALLVERWENDUNG VON VISUELLEN MEDIEN IN HÖRMEDIEN, DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO DEN LIM UND TABLETS. (German)
10 January 2022
0 references
HET PROJECT DAT DE INTRODUCTIE VAN EEN INTERACTIEVE MULTIMEDIAMONITOR IN BASISSCHOOLLESSEN OMVAT, IS GEBASEERD OP DE VERONDERSTELLING DAT VOOR EFFECTIEF LEREN OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ER EEN UITGEBREIDE LITERATUUR OVER HET GEBRUIK VAN VISUEEL LEREN IS, DENK MAAR AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLUSE VAN VISUELE MEDIA IN AUDITIEVE MULTIMEDIA, DENK AAN PODCASTS EN VOORAL TATTILECINESTESICO DE LIM EN TABLETS.THE MULTIMEDIA INTERACTIEVE MONITOR IS BIJZONDER GESCHIKT OM HET LEREN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, AANGEZIEN HET MOGELIJK IS OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK DEGENEN DIE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN NODIG HEBBEN, ZOALS IN DE GEVALLEN VAN HANDICAPS VAN BUITENLANDSE STUDENTEN, BIEDT OOK EEN DYNAMISCHE SCREENING AAN. (Dutch)
12 January 2022
0 references
EL PROYECTO QUE IMPLICA LA INTRODUCCIÓN DE UN MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO EN LAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA SE BASA EN LA SUPOSICIÓN DE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO PARA ESTIMULAR EL MAYOR NÚMERO POSIBLE DE CANALES SENSORIALES HAY UNA VASTA LITERATURA SOBRE EL USO DEL APRENDIZAJE VISUAL SOLO PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O EL USO DE MEDIOS VISUALES EN MEDIOS AUDITIVOS, PENSAR EN PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO EL LIM Y TABLETS. EL MONITOR INTERACTIVO MULTIMEDIA ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI SEGÚN LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN AQUELLOS QUE NECESITAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES COMO EN LOS CASOS DE DISCAPACIDAD DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS, Y TAMBIÉN OFRECE UNA AMPLIA PRESENCIA DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS. (Spanish)
27 January 2022
0 references
PROJEKTET, DER OMFATTER EN INTERAKTIV MULTIMEDIEVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLEKLASSERNE, ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET MED HENBLIK PÅ EFFEKTIV LÆRING ER TILSTRÆKKELIGT AT STIMULERE BRUGEN AF VISUEL LÆRING AF HENSYN TIL ANVENDELSEN AF VISUELLE KORT OG BRUGEN AF VISUELLE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE KORT I MULTIMEDIER (E.G. PODCASTS OG FREM FOR ALT TILECINESESIESIESIESIESIESSES, OG TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOSKÆRM KAN STIMULERE PI'S LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER HAR BEHOV FOR SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, SOM I TILFÆLDE AF HANDICAPPEDE STUDERENDE AF NYLIG INDVANDRING AF ELEVER UNDER TILSTEDEVÆRELSE AF EN STOR BERØRINGSSKÆRM MED EN DYNAMISK TOUCH SCREEN, OGSÅ TILBYDE LÆRERE OG S (Danish)
9 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΜΙΑ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΣΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΧΆΡΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΟΠΤΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΈΣΑ (Π.Χ. PODCASTS ΚΑΙ, ΚΥΡΊΩΣ, TILECINESESIESIESIESSESES, ΚΑΙ TAMLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΒΊΝΤΕΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΟ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ PI, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΌΠΩΣ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΌΣΦΑΤΗΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΟΘΌΝΗΣ ΑΦΉΣ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΟΘΌΝΗ ΑΦΉΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΚΑΙ S (Greek)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, KOJI OMOGUĆUJE MULTIMEDIJALNI INTERAKTIVNI VIDEOMONITOR U OSNOVNIM ŠKOLAMA, TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE DOVOLJNO POTAKNUTI UPOTREBU VIZUALNOG UČENJA RADI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA I KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA ILI KORIŠTENJA VIZUALNIH KARATA U MULTIMEDIJI (E.G. PODCASTS I, PRIJE SVEGA, TILECINESESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR MOŽE STIMULIRATI PI’S STILOVE UČENJA, ALI I ONE KOJIMA SU POTREBNE POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE, KAO I U SLUČAJU UČENIKA S INVALIDITETOM KOJI SU NEDAVNO IMIGRIRALI UČENIKE POD VELIKIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR S DINAMIČNIM ZASLONOM OSJETLJIVIM NA DODIR, TAKOĐER NUDE UČITELJIMA I NASTAVNICIMA (Croatian)
9 July 2022
0 references
PROIECTUL, CARE PREVEDE UN MONITOR VIDEO INTERACTIV MULTIMEDIA ÎN CLASELE ȘCOLARE PRIMARE, SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE SUFICIENT SĂ SE STIMULEZE UTILIZAREA ÎNVĂȚĂRII VIZUALE ÎN SCOPUL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ȘI AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE SAU AL UTILIZĂRII HĂRȚILOR VIZUALE ÎN MULTIMEDIA (PODCAST-URI E.G. ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, TILECINESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSES, ȘI TAMLESTIL; MONITORUL INTERACTIV VIDEO INTERACTIV POATE STIMULA STILURILE DE ÎNVĂȚARE ALE PI, DAR ȘI PE CEI CARE AU NEVOIE DE NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, CA ȘI ÎN CAZUL ELEVILOR CU HANDICAP DIN IMIGRAȚIA RECENTĂ A ELEVILOR SUB PREZENȚA UNUI ECRAN TACTIL MARE, CU UN ECRAN TACTIL DINAMIC, OFERIND, DE ASEMENEA, PROFESORILOR ȘI S (Romanian)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, KTORÝ ZABEZPEČUJE MULTIMEDIÁLNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR V TRIEDACH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE STAČÍ STIMULOVAŤ VYUŽÍVANIE VIZUÁLNEHO UČENIA V ZÁUJME VYUŽITIA VIZUÁLNYCH MÁP A POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP ALEBO POUŽÍVANIA VIZUÁLNYCH MÁP V MULTIMÉDIÁCH (E.G. PODCASTY A PREDOVŠETKÝM TILECINESESIESIESIEESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEO MONITOR MÔŽE STIMULOVAŤ ŠTÝLY UČENIA PI’S, ALE AJ TÝCH, KTORÍ POTREBUJÚ ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE POTREBY, AKO V PRÍPADE ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH ŠTUDENTOV NEDÁVNEHO PRISŤAHOVALECTVA ŽIAKOV ZA PRÍTOMNOSTI VEĽKEJ DOTYKOVEJ OBRAZOVKY S DYNAMICKOU DOTYKOVOU OBRAZOVKOU, PONÚKAJÚ AJ UČITEĽOM A UČITEĽOM (Slovak)
9 July 2022
0 references
IL-PROĠETT, LI JIPPREVEDI VIDEO MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI FIL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI, HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI, GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA BIŻŻEJJED LI JIĠI STIMULAT L-UŻU TAT-TAGĦLIM VIŻWALI GĦALL-FINIJIET TAL-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI U L-UŻU TA’ MAPEP VIŻIVI JEW L-UŻU TA’ MAPEP VIŻWALI FIL-MULTIMIDJA (E.G. PODCASTS U, FUQ KOLLOX, TILECINESIESIESIESIESSES, U TAMLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV JISTA’ JISTIMULA L-ISTILI TA’ TAGĦLIM TAL-PIS, IŻDA WKOLL DAWK FIL-BŻONN TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI, BĦAL FIL-KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ TA’ IMMIGRAZZJONI REĊENTI TA’ STUDENTI TAĦT IL-PREŻENZA TA’ TOUCH SCREEN KBIR B’TOUCH SCREEN DINAMIKU, JOFFRI WKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ISTUDENTI. (Maltese)
9 July 2022
0 references
O PROJETO, QUE PREVÊ UM MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO MULTIMÉDIA NAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO, BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, BASTA ESTIMULAR O USO DA APRENDIZAGEM VISUAL PARA O USO DE MAPAS VISUAIS E O USO DE MAPAS VISUAIS OU O USO DE MAPAS VISUAIS EM MULTIMÍDIA (E.G. PODCASTS E, ACIMA DE TUDO, TILECINESESIESIESIESIESSES, E TAMLESTIL, O MONITOR DE VÍDEO INTERATIVO INTERATIVO PODE ESTIMULAR OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DO PI, MAS TAMBÉM AQUELES QUE PRECISAM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, COMO NOS CASOS DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA DE IMIGRAÇÃO RECENTE DE ALUNOS SOB A PRESENÇA DE UMA GRANDE ECRÃ SENSÍVEL AO TOQUE COM UMA ECRÃ TÁTIL DINÂMICA, TAMBÉM OFERECEM PROFESSORES E S (Portuguese)
9 July 2022
0 references
HANKE, JOSSA SÄÄDETÄÄN INTERAKTIIVISESTA MULTIMEDIAVIDEOMONITORISTA PERUSKOULUN LUOKISSA, PERUSTUU SIIHEN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN KANNALTA RIITTÄÄ, ETTÄ EDISTETÄÄN VISUAALISEN OPPIMISEN KÄYTTÖÄ VISUAALISTEN KARTTOJEN JA VISUAALISTEN KARTTOJEN KÄYTÖN TAI MULTIMEDIASSA KÄYTETTÄVIEN VISUAALISTEN KARTTOJEN (E.G. PODCASTS JA ENNEN KAIKKEA TILECINESESESIESIEESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESSIESESESESESSIESSIESESESESSIESESSIESESESESESESSIESSIESESESESESSIESSIESESESSIESESESSIESSIESESESESSIESSIESSIESESSIESESSIESESESESESESESSIESESSIESESSIESSIESESESESESSIESSIESESSIESSIESSIESSIESESSIESESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESSIESESESSIESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESESSIESSIESESESESESESESESESESESESESSIES JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI VOI STIMULOIDA PI: N OPPIMISTYYLEJÄ, MUTTA MYÖS NIITÄ, JOTKA TARVITSEVAT ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, KUTEN TAPAUKSISSA, JOISSA VAMMAISET OPISKELIJAT OVAT HILJATTAIN MUUTTANEET OPPILAITA SUUREN KOSKETUSNÄYTÖN LÄSNÄ OLLESSA DYNAAMISELLA KOSKETUSNÄYTÖLLÄ, TARJOAVAT MYÖS OPETTAJILLE JA S (Finnish)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, KTÓRY PRZEWIDUJE MULTIMEDIALNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO W KLASACH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ WYSTARCZY STYMULOWAĆ KORZYSTANIE Z UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO W CELU WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH I WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH LUB WYKORZYSTANIA MAP WIZUALNYCH W MULTIMEDIACH (PODCASTY E.G., A PRZEDE WSZYSTKIM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESIESIESIESIESIESIESSES, I TAMLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO MOŻE STYMULOWAĆ STYLE NAUKI PI, ALE TAKŻE TE, KTÓRE POTRZEBUJĄ SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH, JAK W PRZYPADKU NIEPEŁNOSPRAWNYCH STUDENTÓW NIEDAWNEJ IMIGRACJI UCZNIÓW W OBECNOŚCI DUŻEGO EKRANU DOTYKOWEGO Z DYNAMICZNYM EKRANEM DOTYKOWYM, A TAKŻE OFERUJĄ NAUCZYCIELOM I S (Polish)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, KI PREDVIDEVA MULTIMEDIJSKI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR V OSNOVNIH ŠOLAH, TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA ZA UČINKOVITO UČENJE ZADOSTUJE SPODBUJANJE UPORABE VIZUALNEGA UČENJA ZA UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV IN UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABO VIZUALNIH ZEMLJEVIDOV V VEČPREDSTAVNOSTNIH (E.G. PODCASTS IN PREDVSEM TILECINESESIESIESISIESSES, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR TAMLESTIL LAHKO SPODBUDI UČNE SLOGE PIS, PA TUDI TISTE, KI POTREBUJEJO POSEBNE IZOBRAŽEVALNE POTREBE, SAJ V PRIMERU INVALIDNIH ŠTUDENTOV NEDAVNEGA PRISELJEVANJA UČENCEV POD VELIKIM ZASLONOM NA DOTIK Z DINAMIČNIM ZASLONOM NA DOTIK PONUJAJO TUDI UČITELJE IN (Slovenian)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, KTERÝ ZAJIŠŤUJE MULTIMEDIÁLNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR VE TŘÍDÁCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL, JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO ÚČINNÉ UČENÍ POSTAČÍ STIMULOVAT VYUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍHO UČENÍ V ZÁJMU POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP A POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP NEBO POUŽÍVÁNÍ VIZUÁLNÍCH MAP V MULTIMÉDIÍCH (PODCASTY E.G. A PŘEDEVŠÍM TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSIESIESIESSES, A TAMLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR MŮŽE STIMULOVAT STYL UČENÍ PI’S, ALE TAKÉ TY, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, JAKO V PŘÍPADĚ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NEDÁVNÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ ŽÁKŮ ZA PŘÍTOMNOSTI VELKÉ DOTYKOVÉ OBRAZOVKY S DYNAMICKÝM DOTYKOVÝM DISPLEJEM, NABÍZÍ TAKÉ UČITELE A (Czech)
9 July 2022
0 references
PROJEKTAS, KURIAME NUMATYTAS DAUGIALYPĖS TERPĖS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS PRADINĖSE MOKYKLOSE, GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI PAKANKA SKATINTI NAUDOTI VIZUALINĮ MOKYMĄSI, KAD BŪTŲ GALIMA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS IR NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS ARBA NAUDOTI VAIZDINIUS ŽEMĖLAPIUS DAUGIALYPĖ TERPĖJE (E.G. PODCASTS IR, SVARBIAUSIA, TILECINESESIESIESIESIESES, IR TAMLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS GALI SKATINTI PI’S MOKYMOSI STILIŲ, TAIP PAT TUOS, KURIEMS REIKIA SPECIALIŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, KAIP IR NEĮGALIŲ STUDENTŲ, NESENIAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ, KURIEMS YRA DIDELIS JUTIKLINIS EKRANAS SU DINAMIŠKU JUTIKLINIU EKRANU, ATVEJU, TAIP PAT SIŪLO MOKYTOJAMS IR (Lithuanian)
9 July 2022
0 references
PROJEKTS, KAS NODROŠINA MULTIMEDIJU INTERAKTĪVU VIDEO MONITORU PAMATSKOLAS KLASĒS, IR BALSTĪTS UZ PIEŅĒMUMU, KA EFEKTĪVAS MĀCĪŠANĀS NOLŪKĀ IR PIETIEKAMI STIMULĒT VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS IZMANTOŠANU VIZUĀLU KARŠU UN VIZUĀLO KARŠU VAI VIZUĀLU KARŠU IZMANTOŠANAI MULTIMEDIJĀ (E.G. PODCASTS UN, GALVENAIS, TILECINESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESESESSES), UN TAMLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS VAR STIMULĒT PI MĀCĪBU STILUS, KĀ ARĪ TOS, KURIEM IR NEPIECIEŠAMAS ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, KĀ GADĪJUMĀ, KAD SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI NESEN IMIGRĒJA SKOLĒNUS LIELĀ SKĀRIENEKRĀNĀ AR DINAMISKU SKĀRIENEKRĀNU, KĀ ARĪ PIEDĀVĀ SKOLOTĀJIEM UN (Latvian)
9 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДВИЖДА МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН ВИДЕОМОНИТОР В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ, СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНОТО УЧЕНЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА СЕ СТИМУЛИРА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ КАРТИ В МУЛТИМЕДИЯ (ПОДКАСТИ НА EG И ПРЕДИ ВСИЧКО TILECINESESESESIESIESIESESIESIESSES, И TAMLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР МОЖЕ ДА СТИМУЛИРА СТИЛОВЕТЕ НА УЧЕНЕ НА PI, НО СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, КАКТО В СЛУЧАИТЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ ОТ СКОРОШНА ИМИГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ ПОД ПРИСЪСТВИЕТО НА ГОЛЯМ СЕНЗОРЕН ЕКРАН С ДИНАМИЧЕН СЕНЗОРЕН ЕКРАН, СЪЩО ТАКА ПРЕДЛАГА НА УЧИТЕЛИТЕ И (Bulgarian)
9 July 2022
0 references
A PROJEKT, AMELY MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV VIDEOMONITORT BIZTOSÍT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOKBAN, AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁSHOZ ELEGENDŐ ÖSZTÖNÖZNI A VIZUÁLIS TANULÁS HASZNÁLATÁT A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA ÉS A VIZUÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATA VAGY A MULTIMÉDIÁS VIZUÁLIS TÉRKÉPEK (E.G. PODCASTOK ÉS MINDENEKELŐTT A TILECINESESESESIESIESISIESIESISIESIESISISIESSESIESISIESSESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESSESIESISIESSESESIESISIESIESIESSES) ÉRDEKÉBEN, ÉS TAMLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR SERKENTHETI PI TANULÁSI STÍLUSOK, DE AZOK IS, AKIK SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYT, MINT AZ ESETEKBEN A FOGYATÉKKAL ÉLŐ DIÁKOK A KÖZELMÚLTBAN BEVÁNDORLÓ DIÁKOK JELENLÉTÉBEN EGY NAGY ÉRINTŐKÉPERNYŐ DINAMIKUS ÉRINTŐKÉPERNYŐN IS KÍNÁLNAK TANÁROK ÉS S (Hungarian)
9 July 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL, A DHÉANANN FORÁIL DO MHONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SNA RANGANNA BUNSCOILE, BUNAITHE AR AN MBONN GUR LEOR, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, ÚSÁID NA HAMHARCFHOGHLAMA A SPREAGADH AR MHAITHE LE HÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA AGUS ÚSÁID AMHARCLÉARSCÁILEANNA NÓ ÚSÁID LÉARSCÁILEANNA AMHAIRC IN ILMHEÁIN (PODCHRAOLTAÍ E.G. AGUS, THAR AON RUD EILE, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, AGUS TAMLESTIL, IS FÉIDIR LEIS AN MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH FÍSE IDIRGHNÍOMHACH STÍLEANNA FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH, ACH FREISIN IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS DE DHÍTH ORTHU, MAR ATÁ I GCÁSANNA MAC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS MAIDIR LE HINIMIRCE DALTAÍ LE DÉANAÍ FAOI SCÁILEÁN TADHAILL MÓR LE SCÁILEÁN TADHAILL DINIMICIÚIL, CUIREANN SÉ MÚINTEOIRÍ AGUS DAOINE AR FÁIL FREISIN (Irish)
9 July 2022
0 references
PROJEKTET, SOM TILLHANDAHÅLLER EN INTERAKTIV MULTIMEDIAVIDEOMONITOR I GRUNDSKOLAN, BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR TILLRÄCKLIGT ATT STIMULERA ANVÄNDNINGEN AV VISUELLT LÄRANDE FÖR ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR OCH ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA KARTOR I MULTIMEDIA (E.G. PODCASTS OCH FRAMFÖR ALLT TILECINESESESESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESIESSESER, OCH TAMLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN KAN STIMULERA PI:S INLÄRNINGSSTILAR, MEN OCKSÅ DE SOM BEHÖVER SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SOM NÄR DET GÄLLER ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING NYLIGEN INVANDRING AV ELEVER UNDER NÄRVARO AV EN STOR PEKSKÄRM MED EN DYNAMISK PEKSKÄRM, OCKSÅ ERBJUDA LÄRARE OCH S (Swedish)
9 July 2022
0 references
PROJEKT, MILLEGA NÄHAKSE ETTE INTERAKTIIVNE MULTIMEEDIAVIDEOMONITOR ALGKOOLIKLASSIDES, PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS PIISAB VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE JA VISUAALSETE KAARTIDE KASUTAMISE VÕI MULTIMEEDIAS VISUAALSETE KAARTIDE (E.G. PODCASTS JA EELKÕIGE TILECINESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, TILECINESESESIESIESIESIESIESSES, JA TAMLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR VÕIB STIMULEERIDA PI’S ÕPPESTIILID, KUID KA NEID, KES VAJAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI, NAGU JUHTUDEL PUUETEGA ÕPILASED HILJUTI SISSERÄNNANUD ÕPILASTE JUURESOLEKUL SUURE PUUTETUNDLIKU EKRAANIGA, PAKKUDA KA ÕPETAJAID JA S (Estonian)
9 July 2022
0 references
RIVIGNANO TEOR
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
B76J15002730007
0 references