THE EDUCATIONAL VILLAGE FOR THE TOP CLASS (Q478161): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EL PUEBLO EDUCATIVO PARA LA CLASE SUPERIOR | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DEN PÆDAGOGISKE LANDSBY FOR DEN BEDSTE KLASSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΩΡΙΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΑΊΑ ΤΆΞΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
EDUKATIVNO SELO ZA VRHUNSKU KLASU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SATUL EDUCAȚIONAL PENTRU CLASA DE SUS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VZDELÁVACIA OBEC PRE ŠPIČKOVÚ TRIEDU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-VILLAĠĠ EDUKATTIV GĦALL-OGĦLA KLASSI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ALDEIA EDUCACIONAL PARA A CLASSE SUPERIOR | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUTUSKYLÄ HUIPPULUOKAN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WIOSKA EDUKACYJNA DLA NAJWYŻSZEJ KLASY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZOBRAŽEVALNA VASICA ZA VRHUNSKI RAZRED | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VÝCHOVNÁ VESNIČKA PRO ŠPIČKOVOU TŘÍDU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
EDUKACINIS KAIMAS AUKŠČIAUSIOS KLASĖS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IZGLĪTĪBAS CIEMATS AUGSTĀKĀS KLASES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЕЛИЩЕ ЗА НАЙ-ВИСОК КЛАС | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A FELSŐ OSZTÁLY OKTATÁSI FALUJA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN SRÁIDBHAILE OIDEACHASÚIL DON RANG IS FEARR | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DEN PEDAGOGISKA BYN FÖR TOPPKLASS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
HARIDUSLIK KÜLA TIPPKLASSILE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q478161 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q478161 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q478161 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q478161 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q478161 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q478161 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q478161 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q478161 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q478161 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q478161 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q478161 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q478161 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q478161 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q478161 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q478161 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q478161 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q478161 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q478161 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q478161 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q478161 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q478161 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q478161 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SURGE DE LA REFLEXIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS QUE EXPERIMENTAN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES Y QUE PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS A MENUDO NO SOLO SE NECESITAN LOS CONTEXTOS ESCOLARES TRADICIONALES.EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE LA ESCUELA REVISE SU PAPEL COMO PROVEEDOR DE CONOCIMIENTO TRANSFORMÁNDOSE EN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL PUEBLO, PRECISAMENTE INCLUSIVO Y ACOGEDOR AFECTIVO QUE FAVOREZCA A LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE DAR SENTIDO A LA VARIEDAD DE SUS EXPERIENCIAS. ASÍ COMO EN LA VIDA COTIDIANA NO HAY DESAPEGO ENTRE EL MUNDO DE THEMPARARE Y EL MUNDO DE HACER INCLUSO EN EL PUEBLO EDUCATIVO SE PUEDEN GENERAR EXPERIENCIAS QUE SE CONVIERTEN EN EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. EL RETO DEL PROYECTO ES PROPONER INTERVENCIONES FORMATIVAS CARACTERIZADAS POR ENFOQUES INNOVADORES DESTINADOS A REFORZAR LOS APRENDIZAJES LINGÜÍSTICOS RELACIONALES Y CREATIVOS EXPRESIVOS, ASÍ COMO EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA LENGUA MATERNA LINGU (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SURGE DE LA REFLEXIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS QUE EXPERIMENTAN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES Y QUE PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS A MENUDO NO SOLO SE NECESITAN LOS CONTEXTOS ESCOLARES TRADICIONALES.EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE LA ESCUELA REVISE SU PAPEL COMO PROVEEDOR DE CONOCIMIENTO TRANSFORMÁNDOSE EN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL PUEBLO, PRECISAMENTE INCLUSIVO Y ACOGEDOR AFECTIVO QUE FAVOREZCA A LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE DAR SENTIDO A LA VARIEDAD DE SUS EXPERIENCIAS. ASÍ COMO EN LA VIDA COTIDIANA NO HAY DESAPEGO ENTRE EL MUNDO DE THEMPARARE Y EL MUNDO DE HACER INCLUSO EN EL PUEBLO EDUCATIVO SE PUEDEN GENERAR EXPERIENCIAS QUE SE CONVIERTEN EN EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. EL RETO DEL PROYECTO ES PROPONER INTERVENCIONES FORMATIVAS CARACTERIZADAS POR ENFOQUES INNOVADORES DESTINADOS A REFORZAR LOS APRENDIZAJES LINGÜÍSTICOS RELACIONALES Y CREATIVOS EXPRESIVOS, ASÍ COMO EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA LENGUA MATERNA LINGU (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SURGE DE LA REFLEXIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS QUE EXPERIMENTAN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES Y QUE PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS A MENUDO NO SOLO SE NECESITAN LOS CONTEXTOS ESCOLARES TRADICIONALES.EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE LA ESCUELA REVISE SU PAPEL COMO PROVEEDOR DE CONOCIMIENTO TRANSFORMÁNDOSE EN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL PUEBLO, PRECISAMENTE INCLUSIVO Y ACOGEDOR AFECTIVO QUE FAVOREZCA A LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE DAR SENTIDO A LA VARIEDAD DE SUS EXPERIENCIAS. ASÍ COMO EN LA VIDA COTIDIANA NO HAY DESAPEGO ENTRE EL MUNDO DE THEMPARARE Y EL MUNDO DE HACER INCLUSO EN EL PUEBLO EDUCATIVO SE PUEDEN GENERAR EXPERIENCIAS QUE SE CONVIERTEN EN EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. EL RETO DEL PROYECTO ES PROPONER INTERVENCIONES FORMATIVAS CARACTERIZADAS POR ENFOQUES INNOVADORES DESTINADOS A REFORZAR LOS APRENDIZAJES LINGÜÍSTICOS RELACIONALES Y CREATIVOS EXPRESIVOS, ASÍ COMO EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA LENGUA MATERNA LINGU (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UDSPRINGER AF DEN REFLEKSION, AT SKOLE LAPPRENDMENT KUN ER EN AF DE MANGE TRÆNINGSOPLEVELSER, SOM BØRN OG UNGE LEVER, OG AT FOR AT ERHVERVE SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER BEHØVER MAN OFTE IKKE KUN DEN TRADITIONELLE SKOLE CONTEXTS.THE-PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FÅ SKOLEN TIL AT REVIDERE SIN ROLLE SOM EN FORMIDLING AF VIDEN, DER FORVANDLER SIG TIL ET NYT LÆRINGSMILJØ I LANDSBYEN, NETOP INKLUDERENDE FØLELSESMÆSSIG VELKOMST, DER FAVORISERER BEVIDSTHEDEN OM AT GIVE MENING TIL DE MANGE FORSKELLIGE ERFARINGER. LIGESOM I HVERDAGEN JEG IKKE LØSRIVE DIG MELLEM VERDEN DELLIMPARARE OG VERDEN AF AT GØRE SELV I DEN PÆDAGOGISKE LANDSBY KAN DU GENERERE OPLEVELSER, DER BLIVER FREMRAGENDE MULIGHEDER FOR LÆRING. UDFORDRINGEN MED PROJEKTET ER AT FORESLÅ UDDANNELSESTILTAG, DER ER KENDETEGNET VED INNOVATIVE TILGANGE, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE RELATIONEL OG KREATIV EKSPRESSIV SPROGINDLÆRING SAMT UDVIKLING AF MODERSMÅLSFÆRDIGHEDER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF DEN REFLEKSION, AT SKOLE LAPPRENDMENT KUN ER EN AF DE MANGE TRÆNINGSOPLEVELSER, SOM BØRN OG UNGE LEVER, OG AT FOR AT ERHVERVE SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER BEHØVER MAN OFTE IKKE KUN DEN TRADITIONELLE SKOLE CONTEXTS.THE-PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FÅ SKOLEN TIL AT REVIDERE SIN ROLLE SOM EN FORMIDLING AF VIDEN, DER FORVANDLER SIG TIL ET NYT LÆRINGSMILJØ I LANDSBYEN, NETOP INKLUDERENDE FØLELSESMÆSSIG VELKOMST, DER FAVORISERER BEVIDSTHEDEN OM AT GIVE MENING TIL DE MANGE FORSKELLIGE ERFARINGER. LIGESOM I HVERDAGEN JEG IKKE LØSRIVE DIG MELLEM VERDEN DELLIMPARARE OG VERDEN AF AT GØRE SELV I DEN PÆDAGOGISKE LANDSBY KAN DU GENERERE OPLEVELSER, DER BLIVER FREMRAGENDE MULIGHEDER FOR LÆRING. UDFORDRINGEN MED PROJEKTET ER AT FORESLÅ UDDANNELSESTILTAG, DER ER KENDETEGNET VED INNOVATIVE TILGANGE, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE RELATIONEL OG KREATIV EKSPRESSIV SPROGINDLÆRING SAMT UDVIKLING AF MODERSMÅLSFÆRDIGHEDER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF DEN REFLEKSION, AT SKOLE LAPPRENDMENT KUN ER EN AF DE MANGE TRÆNINGSOPLEVELSER, SOM BØRN OG UNGE LEVER, OG AT FOR AT ERHVERVE SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER BEHØVER MAN OFTE IKKE KUN DEN TRADITIONELLE SKOLE CONTEXTS.THE-PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FÅ SKOLEN TIL AT REVIDERE SIN ROLLE SOM EN FORMIDLING AF VIDEN, DER FORVANDLER SIG TIL ET NYT LÆRINGSMILJØ I LANDSBYEN, NETOP INKLUDERENDE FØLELSESMÆSSIG VELKOMST, DER FAVORISERER BEVIDSTHEDEN OM AT GIVE MENING TIL DE MANGE FORSKELLIGE ERFARINGER. LIGESOM I HVERDAGEN JEG IKKE LØSRIVE DIG MELLEM VERDEN DELLIMPARARE OG VERDEN AF AT GØRE SELV I DEN PÆDAGOGISKE LANDSBY KAN DU GENERERE OPLEVELSER, DER BLIVER FREMRAGENDE MULIGHEDER FOR LÆRING. UDFORDRINGEN MED PROJEKTET ER AT FORESLÅ UDDANNELSESTILTAG, DER ER KENDETEGNET VED INNOVATIVE TILGANGE, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE RELATIONEL OG KREATIV EKSPRESSIV SPROGINDLÆRING SAMT UDVIKLING AF MODERSMÅLSFÆRDIGHEDER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDMENT ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΤΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΧΡΕΙΆΖΕΣΤΕ ΜΌΝΟ ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ CONTEXTS.ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΑΘΕΩΡΉΣΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΔΙΑΝΕΜΗΤΉ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΧΩΡΙΌ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΥΠΟΔΟΧΉ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΠΟΣΥΝΔΈΩ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ DELLIMPARARE ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΝΑ ΚΆΝΕΤΕ ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΩΡΙΌ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΤΕ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ LINGU (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDMENT ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΤΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΧΡΕΙΆΖΕΣΤΕ ΜΌΝΟ ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ CONTEXTS.ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΑΘΕΩΡΉΣΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΔΙΑΝΕΜΗΤΉ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΧΩΡΙΌ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΥΠΟΔΟΧΉ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΠΟΣΥΝΔΈΩ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ DELLIMPARARE ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΝΑ ΚΆΝΕΤΕ ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΩΡΙΌ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΤΕ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ LINGU (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDMENT ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΤΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΧΡΕΙΆΖΕΣΤΕ ΜΌΝΟ ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ CONTEXTS.ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΑΘΕΩΡΉΣΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΔΙΑΝΕΜΗΤΉ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΧΩΡΙΌ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΥΠΟΔΟΧΉ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΠΟΣΥΝΔΈΩ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ DELLIMPARARE ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΝΑ ΚΆΝΕΤΕ ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΩΡΙΌ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΤΕ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ LINGU (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA DA JE ŠKOLA LAPPRENDMENT SAMO JEDNO OD MNOGIH ISKUSTAVA KOJE DJECA I ADOLESCENTI ŽIVE I DA ZA STJECANJE SPECIFIČNIH VJEŠTINA ČESTO NE TREBATE SAMO TRADICIONALNU ŠKOLU CONTEXTS.THE PROJEKT IMA ZA CILJ DA ŠKOLA REVIDIRA SVOJU ULOGU KAO DOZATOR ZNANJA PRETVARAJUĆI SE U NOVO OKRUŽENJE ZA UČENJE U SELU UPRAVO INKLUZIVNA EMOCIONALNA DOBRODOŠLICA KOJA POGODUJE SVIJESTI O DAVANJU ZNAČENJA RAZLIČITIM NJIHOVIM ISKUSTVIMA. BAŠ KAO I U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU NE ODVAJAM VAS IZMEĐU SVIJETA DELLIMPARARE I SVIJETA RADA ČAK I U OBRAZOVNOM SELU MOŽETE GENERIRATI ISKUSTVA KOJA POSTAJU IZVRSNE PRILIKE ZA UČENJE. IZAZOV PROJEKTA JE PREDLAGANJE INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA KOJE KARAKTERIZIRAJU INOVATIVNI PRISTUPI USMJERENI NA JAČANJE RELACIJSKOG I KREATIVNOG EKSPRESIVNOG UČENJA JEZIKA, KAO I RAZVOJ VJEŠTINA MATERINSKOG JEZIKA LINGU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA DA JE ŠKOLA LAPPRENDMENT SAMO JEDNO OD MNOGIH ISKUSTAVA KOJE DJECA I ADOLESCENTI ŽIVE I DA ZA STJECANJE SPECIFIČNIH VJEŠTINA ČESTO NE TREBATE SAMO TRADICIONALNU ŠKOLU CONTEXTS.THE PROJEKT IMA ZA CILJ DA ŠKOLA REVIDIRA SVOJU ULOGU KAO DOZATOR ZNANJA PRETVARAJUĆI SE U NOVO OKRUŽENJE ZA UČENJE U SELU UPRAVO INKLUZIVNA EMOCIONALNA DOBRODOŠLICA KOJA POGODUJE SVIJESTI O DAVANJU ZNAČENJA RAZLIČITIM NJIHOVIM ISKUSTVIMA. BAŠ KAO I U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU NE ODVAJAM VAS IZMEĐU SVIJETA DELLIMPARARE I SVIJETA RADA ČAK I U OBRAZOVNOM SELU MOŽETE GENERIRATI ISKUSTVA KOJA POSTAJU IZVRSNE PRILIKE ZA UČENJE. IZAZOV PROJEKTA JE PREDLAGANJE INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA KOJE KARAKTERIZIRAJU INOVATIVNI PRISTUPI USMJERENI NA JAČANJE RELACIJSKOG I KREATIVNOG EKSPRESIVNOG UČENJA JEZIKA, KAO I RAZVOJ VJEŠTINA MATERINSKOG JEZIKA LINGU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA DA JE ŠKOLA LAPPRENDMENT SAMO JEDNO OD MNOGIH ISKUSTAVA KOJE DJECA I ADOLESCENTI ŽIVE I DA ZA STJECANJE SPECIFIČNIH VJEŠTINA ČESTO NE TREBATE SAMO TRADICIONALNU ŠKOLU CONTEXTS.THE PROJEKT IMA ZA CILJ DA ŠKOLA REVIDIRA SVOJU ULOGU KAO DOZATOR ZNANJA PRETVARAJUĆI SE U NOVO OKRUŽENJE ZA UČENJE U SELU UPRAVO INKLUZIVNA EMOCIONALNA DOBRODOŠLICA KOJA POGODUJE SVIJESTI O DAVANJU ZNAČENJA RAZLIČITIM NJIHOVIM ISKUSTVIMA. BAŠ KAO I U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU NE ODVAJAM VAS IZMEĐU SVIJETA DELLIMPARARE I SVIJETA RADA ČAK I U OBRAZOVNOM SELU MOŽETE GENERIRATI ISKUSTVA KOJA POSTAJU IZVRSNE PRILIKE ZA UČENJE. IZAZOV PROJEKTA JE PREDLAGANJE INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA KOJE KARAKTERIZIRAJU INOVATIVNI PRISTUPI USMJERENI NA JAČANJE RELACIJSKOG I KREATIVNOG EKSPRESIVNOG UČENJA JEZIKA, KAO I RAZVOJ VJEŠTINA MATERINSKOG JEZIKA LINGU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL PROVINE DIN REFLECȚIA CĂ LAPPRENDMENTUL ȘCOLAR ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE DE FORMARE PE CARE LE TRĂIESC COPIII ȘI ADOLESCENȚII ȘI CĂ, PENTRU A DOBÂNDI COMPETENȚE SPECIFICE, DE MULTE ORI NU AVEȚI NEVOIE DOAR DE CONTEXTELE ȘCOLII TRADIȚIONALE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA SĂ ÎȘI REVIZUIASCĂ ROLUL DE DISTRIBUITOR DE CUNOȘTINȚE, TRANSFORMÂNDU-SE ÎNTR-UN NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE ÎN SAT, TOCMAI PRIMITOR EMOȚIONAL FAVORABIL INCLUZIUNII, CARE FAVORIZEAZĂ CONȘTIENTIZAREA DE A DA SENS VARIETĂȚII EXPERIENȚELOR LOR. LA FEL CA ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI NU VĂ DETAȘEZ ÎNTRE LUMEA DELLIMPARARE ȘI LUMEA DE A FACE CHIAR ȘI ÎN SATUL EDUCAȚIONAL PUTEȚI GENERA EXPERIENȚE CARE DEVIN OPORTUNITĂȚI EXCELENTE DE ÎNVĂȚARE. PROVOCAREA PROIECTULUI ESTE DE A PROPUNE INTERVENȚII DE FORMARE CARACTERIZATE PRIN ABORDĂRI INOVATOARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE ÎNVĂȚAREA EXPRESIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI CREATIVĂ A LIMBILOR STRĂINE, PRECUM ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE MATERNE LINGU (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN REFLECȚIA CĂ LAPPRENDMENTUL ȘCOLAR ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE DE FORMARE PE CARE LE TRĂIESC COPIII ȘI ADOLESCENȚII ȘI CĂ, PENTRU A DOBÂNDI COMPETENȚE SPECIFICE, DE MULTE ORI NU AVEȚI NEVOIE DOAR DE CONTEXTELE ȘCOLII TRADIȚIONALE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA SĂ ÎȘI REVIZUIASCĂ ROLUL DE DISTRIBUITOR DE CUNOȘTINȚE, TRANSFORMÂNDU-SE ÎNTR-UN NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE ÎN SAT, TOCMAI PRIMITOR EMOȚIONAL FAVORABIL INCLUZIUNII, CARE FAVORIZEAZĂ CONȘTIENTIZAREA DE A DA SENS VARIETĂȚII EXPERIENȚELOR LOR. LA FEL CA ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI NU VĂ DETAȘEZ ÎNTRE LUMEA DELLIMPARARE ȘI LUMEA DE A FACE CHIAR ȘI ÎN SATUL EDUCAȚIONAL PUTEȚI GENERA EXPERIENȚE CARE DEVIN OPORTUNITĂȚI EXCELENTE DE ÎNVĂȚARE. PROVOCAREA PROIECTULUI ESTE DE A PROPUNE INTERVENȚII DE FORMARE CARACTERIZATE PRIN ABORDĂRI INOVATOARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE ÎNVĂȚAREA EXPRESIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI CREATIVĂ A LIMBILOR STRĂINE, PRECUM ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE MATERNE LINGU (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PROVINE DIN REFLECȚIA CĂ LAPPRENDMENTUL ȘCOLAR ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE DE FORMARE PE CARE LE TRĂIESC COPIII ȘI ADOLESCENȚII ȘI CĂ, PENTRU A DOBÂNDI COMPETENȚE SPECIFICE, DE MULTE ORI NU AVEȚI NEVOIE DOAR DE CONTEXTELE ȘCOLII TRADIȚIONALE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA SĂ ÎȘI REVIZUIASCĂ ROLUL DE DISTRIBUITOR DE CUNOȘTINȚE, TRANSFORMÂNDU-SE ÎNTR-UN NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE ÎN SAT, TOCMAI PRIMITOR EMOȚIONAL FAVORABIL INCLUZIUNII, CARE FAVORIZEAZĂ CONȘTIENTIZAREA DE A DA SENS VARIETĂȚII EXPERIENȚELOR LOR. LA FEL CA ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI NU VĂ DETAȘEZ ÎNTRE LUMEA DELLIMPARARE ȘI LUMEA DE A FACE CHIAR ȘI ÎN SATUL EDUCAȚIONAL PUTEȚI GENERA EXPERIENȚE CARE DEVIN OPORTUNITĂȚI EXCELENTE DE ÎNVĂȚARE. PROVOCAREA PROIECTULUI ESTE DE A PROPUNE INTERVENȚII DE FORMARE CARACTERIZATE PRIN ABORDĂRI INOVATOARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE ÎNVĂȚAREA EXPRESIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI CREATIVĂ A LIMBILOR STRĂINE, PRECUM ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE MATERNE LINGU (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAH, ŽE ŠKOLSKÉ PRÍSTUP JE LEN JEDNÝM Z MNOHÝCH TRÉNINGOVÝCH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ DETI A DOSPIEVAJÚCI ŽIJÚ A ŽE NA ZÍSKANIE ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ ČASTO NEPOTREBUJETE LEN TRADIČNÉ ŠKOLY CONTEXTS. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY ŠKOLA PREHODNOTILA SVOJU ÚLOHU DÁVKOVAČA VEDOMOSTÍ, KTORÉ SA PREMENIA NA NOVÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE V OBCI PRESNE INKLUZÍVNE EMOCIONÁLNE PRIVÍTANIE, KTORÉ PODPORUJE POVEDOMIE O VÝZNAME RÔZNYCH ICH SKÚSENOSTÍ. ROVNAKO AKO V KAŽDODENNOM ŽIVOTE VÁS NEROZDEĽUJEM MEDZI SVETOM DELLIMPARARE A SVETOM PRÁCE AJ VO VZDELÁVACEJ DEDINE, MÔŽETE GENEROVAŤ ZÁŽITKY, KTORÉ SA STANÚ VYNIKAJÚCIMI PRÍLEŽITOSŤAMI NA UČENIE SA. VÝZVOU PROJEKTU JE NAVRHNÚŤ VZDELÁVACIE ZÁSAHY CHARAKTERIZOVANÉ INOVAČNÝMI PRÍSTUPMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE VZŤAHOVÉHO A KREATÍVNEHO EXPRESÍVNEHO JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA, AKO AJ ROZVOJ JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ V RODNOM JAZYKU LINGU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAH, ŽE ŠKOLSKÉ PRÍSTUP JE LEN JEDNÝM Z MNOHÝCH TRÉNINGOVÝCH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ DETI A DOSPIEVAJÚCI ŽIJÚ A ŽE NA ZÍSKANIE ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ ČASTO NEPOTREBUJETE LEN TRADIČNÉ ŠKOLY CONTEXTS. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY ŠKOLA PREHODNOTILA SVOJU ÚLOHU DÁVKOVAČA VEDOMOSTÍ, KTORÉ SA PREMENIA NA NOVÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE V OBCI PRESNE INKLUZÍVNE EMOCIONÁLNE PRIVÍTANIE, KTORÉ PODPORUJE POVEDOMIE O VÝZNAME RÔZNYCH ICH SKÚSENOSTÍ. ROVNAKO AKO V KAŽDODENNOM ŽIVOTE VÁS NEROZDEĽUJEM MEDZI SVETOM DELLIMPARARE A SVETOM PRÁCE AJ VO VZDELÁVACEJ DEDINE, MÔŽETE GENEROVAŤ ZÁŽITKY, KTORÉ SA STANÚ VYNIKAJÚCIMI PRÍLEŽITOSŤAMI NA UČENIE SA. VÝZVOU PROJEKTU JE NAVRHNÚŤ VZDELÁVACIE ZÁSAHY CHARAKTERIZOVANÉ INOVAČNÝMI PRÍSTUPMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE VZŤAHOVÉHO A KREATÍVNEHO EXPRESÍVNEHO JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA, AKO AJ ROZVOJ JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ V RODNOM JAZYKU LINGU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAH, ŽE ŠKOLSKÉ PRÍSTUP JE LEN JEDNÝM Z MNOHÝCH TRÉNINGOVÝCH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ DETI A DOSPIEVAJÚCI ŽIJÚ A ŽE NA ZÍSKANIE ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ ČASTO NEPOTREBUJETE LEN TRADIČNÉ ŠKOLY CONTEXTS. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY ŠKOLA PREHODNOTILA SVOJU ÚLOHU DÁVKOVAČA VEDOMOSTÍ, KTORÉ SA PREMENIA NA NOVÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE V OBCI PRESNE INKLUZÍVNE EMOCIONÁLNE PRIVÍTANIE, KTORÉ PODPORUJE POVEDOMIE O VÝZNAME RÔZNYCH ICH SKÚSENOSTÍ. ROVNAKO AKO V KAŽDODENNOM ŽIVOTE VÁS NEROZDEĽUJEM MEDZI SVETOM DELLIMPARARE A SVETOM PRÁCE AJ VO VZDELÁVACEJ DEDINE, MÔŽETE GENEROVAŤ ZÁŽITKY, KTORÉ SA STANÚ VYNIKAJÚCIMI PRÍLEŽITOSŤAMI NA UČENIE SA. VÝZVOU PROJEKTU JE NAVRHNÚŤ VZDELÁVACIE ZÁSAHY CHARAKTERIZOVANÉ INOVAČNÝMI PRÍSTUPMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE VZŤAHOVÉHO A KREATÍVNEHO EXPRESÍVNEHO JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA, AKO AJ ROZVOJ JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ V RODNOM JAZYKU LINGU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JOĦROĠ MIR-RIFLESSJONI LI L-ISKOLA LAPPRENDMENT HUWA BISS WIEĦED MILL-ĦAFNA ESPERJENZI TA ‘TAĦRIĠ LI T-TFAL U ADOLEXXENTI JGĦIXU U LI SABIEX JIKSBU ĦILIET SPEĊIFIĊI INTI SPISS M’GĦANDEKX BŻONN BISS IL-PROĠETT ISKOLA TRADIZZJONALI CONTEXTS.THE TIMMIRA LI TAGĦMEL L-ISKOLA TIRREVEDI R-RWOL TAGĦHA BĦALA DISPENSER TA ‘GĦARFIEN TITTRASFORMA RUĦHA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID FIR-RAĦAL EŻATTAMENT INKLUŻIV JILQA EMOZZJONALI LI JIFFAVORIXXI L-GĦARFIEN TA ‘GĦOTI TIFSIRA GĦALL-VARJETÀ TA’ ESPERJENZI TAGĦHOM. HEKK KIF FIL-ĦAJJA TA ‘KULJUM I MA JINQALGĦU INTI BEJN ID-DINJA DELLIMPARARE U D-DINJA TA’ TAGĦMEL ANKI FIR-RAĦAL EDUKATTIV INTI TISTA ‘TIĠĠENERA ESPERJENZI LI JSIRU OPPORTUNITAJIET EĊĊELLENTI GĦAT-TAGĦLIM. L-ISFIDA TAL-PROĠETT HIJA LI JIPPROPONI INTERVENTI TA’ TAĦRIĠ IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊI INNOVATTIVI MMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI ESPRESSIV RELAZZJONALI U KREATTIV KIF UKOLL L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI NATTIVI LINGU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MIR-RIFLESSJONI LI L-ISKOLA LAPPRENDMENT HUWA BISS WIEĦED MILL-ĦAFNA ESPERJENZI TA ‘TAĦRIĠ LI T-TFAL U ADOLEXXENTI JGĦIXU U LI SABIEX JIKSBU ĦILIET SPEĊIFIĊI INTI SPISS M’GĦANDEKX BŻONN BISS IL-PROĠETT ISKOLA TRADIZZJONALI CONTEXTS.THE TIMMIRA LI TAGĦMEL L-ISKOLA TIRREVEDI R-RWOL TAGĦHA BĦALA DISPENSER TA ‘GĦARFIEN TITTRASFORMA RUĦHA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID FIR-RAĦAL EŻATTAMENT INKLUŻIV JILQA EMOZZJONALI LI JIFFAVORIXXI L-GĦARFIEN TA ‘GĦOTI TIFSIRA GĦALL-VARJETÀ TA’ ESPERJENZI TAGĦHOM. HEKK KIF FIL-ĦAJJA TA ‘KULJUM I MA JINQALGĦU INTI BEJN ID-DINJA DELLIMPARARE U D-DINJA TA’ TAGĦMEL ANKI FIR-RAĦAL EDUKATTIV INTI TISTA ‘TIĠĠENERA ESPERJENZI LI JSIRU OPPORTUNITAJIET EĊĊELLENTI GĦAT-TAGĦLIM. L-ISFIDA TAL-PROĠETT HIJA LI JIPPROPONI INTERVENTI TA’ TAĦRIĠ IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊI INNOVATTIVI MMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI ESPRESSIV RELAZZJONALI U KREATTIV KIF UKOLL L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI NATTIVI LINGU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MIR-RIFLESSJONI LI L-ISKOLA LAPPRENDMENT HUWA BISS WIEĦED MILL-ĦAFNA ESPERJENZI TA ‘TAĦRIĠ LI T-TFAL U ADOLEXXENTI JGĦIXU U LI SABIEX JIKSBU ĦILIET SPEĊIFIĊI INTI SPISS M’GĦANDEKX BŻONN BISS IL-PROĠETT ISKOLA TRADIZZJONALI CONTEXTS.THE TIMMIRA LI TAGĦMEL L-ISKOLA TIRREVEDI R-RWOL TAGĦHA BĦALA DISPENSER TA ‘GĦARFIEN TITTRASFORMA RUĦHA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID FIR-RAĦAL EŻATTAMENT INKLUŻIV JILQA EMOZZJONALI LI JIFFAVORIXXI L-GĦARFIEN TA ‘GĦOTI TIFSIRA GĦALL-VARJETÀ TA’ ESPERJENZI TAGĦHOM. HEKK KIF FIL-ĦAJJA TA ‘KULJUM I MA JINQALGĦU INTI BEJN ID-DINJA DELLIMPARARE U D-DINJA TA’ TAGĦMEL ANKI FIR-RAĦAL EDUKATTIV INTI TISTA ‘TIĠĠENERA ESPERJENZI LI JSIRU OPPORTUNITAJIET EĊĊELLENTI GĦAT-TAGĦLIM. L-ISFIDA TAL-PROĠETT HIJA LI JIPPROPONI INTERVENTI TA’ TAĦRIĠ IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊI INNOVATTIVI MMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI ESPRESSIV RELAZZJONALI U KREATTIV KIF UKOLL L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI NATTIVI LINGU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DECORRE DA REFLEXÃO DE QUE A ESCOLA LAPPRENDMENT É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO QUE AS CRIANÇAS E PUTOS VIVEM E QUE, PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS, MUITAS VEZES VOCÊ NÃO PRECISA APENAS DOS CONTEXOS ESCOLARES TRADICIONAIS.O PROJETO VISA FAZER COM QUE A ESCOLA REVEJA SEU PAPEL DE DISPENSADOR DE CONHECIMENTOS TRANSFORMANDO-SE EM UM NOVO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NA ALDEIA, PRECISAMENTE INCLUSIVO ACOLHIMENTO EMOCIONAL QUE FAVOREÇA A CONSCIENTIZAÇÃO DE DAR SENTIDO À VARIEDADE DE SUAS EXPERIÊNCIAS. ASSIM COMO NA VIDA COTIDIANA EU NÃO O DESAPEGO ENTRE O MUNDO DELLIMPARARE E O MUNDO DO FAZER, MESMO NA ALDEIA EDUCACIONAL, VOCÊ PODE GERAR EXPERIÊNCIAS QUE SE TORNAM EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. O DESAFIO DO PROJETO É PROPOR INTERVENÇÕES DE FORMAÇÃO CARACTERIZADAS POR ABORDAGENS INOVADORAS DESTINADAS A REFORÇAR A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EXPRESSIVA RELACIONAL E CRIATIVA, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NATIVAS LINGU (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA REFLEXÃO DE QUE A ESCOLA LAPPRENDMENT É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO QUE AS CRIANÇAS E PUTOS VIVEM E QUE, PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS, MUITAS VEZES VOCÊ NÃO PRECISA APENAS DOS CONTEXOS ESCOLARES TRADICIONAIS.O PROJETO VISA FAZER COM QUE A ESCOLA REVEJA SEU PAPEL DE DISPENSADOR DE CONHECIMENTOS TRANSFORMANDO-SE EM UM NOVO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NA ALDEIA, PRECISAMENTE INCLUSIVO ACOLHIMENTO EMOCIONAL QUE FAVOREÇA A CONSCIENTIZAÇÃO DE DAR SENTIDO À VARIEDADE DE SUAS EXPERIÊNCIAS. ASSIM COMO NA VIDA COTIDIANA EU NÃO O DESAPEGO ENTRE O MUNDO DELLIMPARARE E O MUNDO DO FAZER, MESMO NA ALDEIA EDUCACIONAL, VOCÊ PODE GERAR EXPERIÊNCIAS QUE SE TORNAM EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. O DESAFIO DO PROJETO É PROPOR INTERVENÇÕES DE FORMAÇÃO CARACTERIZADAS POR ABORDAGENS INOVADORAS DESTINADAS A REFORÇAR A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EXPRESSIVA RELACIONAL E CRIATIVA, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NATIVAS LINGU (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA REFLEXÃO DE QUE A ESCOLA LAPPRENDMENT É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO QUE AS CRIANÇAS E PUTOS VIVEM E QUE, PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS, MUITAS VEZES VOCÊ NÃO PRECISA APENAS DOS CONTEXOS ESCOLARES TRADICIONAIS.O PROJETO VISA FAZER COM QUE A ESCOLA REVEJA SEU PAPEL DE DISPENSADOR DE CONHECIMENTOS TRANSFORMANDO-SE EM UM NOVO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NA ALDEIA, PRECISAMENTE INCLUSIVO ACOLHIMENTO EMOCIONAL QUE FAVOREÇA A CONSCIENTIZAÇÃO DE DAR SENTIDO À VARIEDADE DE SUAS EXPERIÊNCIAS. ASSIM COMO NA VIDA COTIDIANA EU NÃO O DESAPEGO ENTRE O MUNDO DELLIMPARARE E O MUNDO DO FAZER, MESMO NA ALDEIA EDUCACIONAL, VOCÊ PODE GERAR EXPERIÊNCIAS QUE SE TORNAM EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. O DESAFIO DO PROJETO É PROPOR INTERVENÇÕES DE FORMAÇÃO CARACTERIZADAS POR ABORDAGENS INOVADORAS DESTINADAS A REFORÇAR A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EXPRESSIVA RELACIONAL E CRIATIVA, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NATIVAS LINGU (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUU POHDINTAAN, ETTÄ KOULU LAPPRENDMENT ON VAIN YKSI MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOITA LAPSET JA NUORET ELÄVÄT, JA ETTÄ ERITYISTEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI EI USEIN TARVITA VAIN PERINTEISTÄ KOULUA CONTEXTS.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA KOULU TARKISTAMAAN ROOLIAAN TIEDON LEVITTÄJÄNÄ, JOKA MUUTTAA ITSENSÄ KYLÄSSÄ UUDEKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI JUURI OSALLISTAVAKSI EMOTIONAALISEKSI VIERAANVARAISEKSI, JOKA SUOSII TIETOISUUTTA ANTAA MERKITYKSEN MONINAISILLE KOKEMUKSILLEEN. AIVAN KUTEN JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ EN EROTA SINUA MAAILMAN DELLIMPARARE JA MAAILMA TEHDÄ JOPA KOULUTUSKYLÄSSÄ VOIT LUODA KOKEMUKSIA, JOISTA TULEE ERINOMAISIA OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA. HANKKEEN HAASTEENA ON EHDOTTAA KOULUTUSTOIMIA, JOITA LEIMAAVAT INNOVATIIVISET LÄHESTYMISTAVAT, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN SUHTEELLISTA JA LUOVAA EKSPRESSIIVISTÄ KIELTEN OPPIMISTA SEKÄ KEHITTÄMÄÄN ÄIDINKIELEN TAITOJA LINGU (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU POHDINTAAN, ETTÄ KOULU LAPPRENDMENT ON VAIN YKSI MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOITA LAPSET JA NUORET ELÄVÄT, JA ETTÄ ERITYISTEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI EI USEIN TARVITA VAIN PERINTEISTÄ KOULUA CONTEXTS.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA KOULU TARKISTAMAAN ROOLIAAN TIEDON LEVITTÄJÄNÄ, JOKA MUUTTAA ITSENSÄ KYLÄSSÄ UUDEKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI JUURI OSALLISTAVAKSI EMOTIONAALISEKSI VIERAANVARAISEKSI, JOKA SUOSII TIETOISUUTTA ANTAA MERKITYKSEN MONINAISILLE KOKEMUKSILLEEN. AIVAN KUTEN JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ EN EROTA SINUA MAAILMAN DELLIMPARARE JA MAAILMA TEHDÄ JOPA KOULUTUSKYLÄSSÄ VOIT LUODA KOKEMUKSIA, JOISTA TULEE ERINOMAISIA OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA. HANKKEEN HAASTEENA ON EHDOTTAA KOULUTUSTOIMIA, JOITA LEIMAAVAT INNOVATIIVISET LÄHESTYMISTAVAT, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN SUHTEELLISTA JA LUOVAA EKSPRESSIIVISTÄ KIELTEN OPPIMISTA SEKÄ KEHITTÄMÄÄN ÄIDINKIELEN TAITOJA LINGU (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU POHDINTAAN, ETTÄ KOULU LAPPRENDMENT ON VAIN YKSI MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOITA LAPSET JA NUORET ELÄVÄT, JA ETTÄ ERITYISTEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI EI USEIN TARVITA VAIN PERINTEISTÄ KOULUA CONTEXTS.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA KOULU TARKISTAMAAN ROOLIAAN TIEDON LEVITTÄJÄNÄ, JOKA MUUTTAA ITSENSÄ KYLÄSSÄ UUDEKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI JUURI OSALLISTAVAKSI EMOTIONAALISEKSI VIERAANVARAISEKSI, JOKA SUOSII TIETOISUUTTA ANTAA MERKITYKSEN MONINAISILLE KOKEMUKSILLEEN. AIVAN KUTEN JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ EN EROTA SINUA MAAILMAN DELLIMPARARE JA MAAILMA TEHDÄ JOPA KOULUTUSKYLÄSSÄ VOIT LUODA KOKEMUKSIA, JOISTA TULEE ERINOMAISIA OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA. HANKKEEN HAASTEENA ON EHDOTTAA KOULUTUSTOIMIA, JOITA LEIMAAVAT INNOVATIIVISET LÄHESTYMISTAVAT, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN SUHTEELLISTA JA LUOVAA EKSPRESSIIVISTÄ KIELTEN OPPIMISTA SEKÄ KEHITTÄMÄÄN ÄIDINKIELEN TAITOJA LINGU (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z REFLEKSJI, ŻE SZKOŁA LAPPRENDMENT JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ SZKOLENIOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ DZIECI I NASTOLATKI ORAZ ŻE ABY ZDOBYĆ KONKRETNE UMIEJĘTNOŚCI, CZĘSTO NIE POTRZEBUJESZ TYLKO TRADYCYJNEJ SZKOŁY CONTEXTS.THE MA NA CELU ZMIANĘ ROLI SZKOŁY JAKO DOZOWNIKA WIEDZY, PRZEKSZTAŁCAJĄC SIĘ W NOWE ŚRODOWISKO EDUKACYJNE WE WSI DOKŁADNIE WŁĄCZAJĄCE PRZYJĘCIE EMOCJONALNE, KTÓRE SPRZYJA ŚWIADOMOŚCI NADANIA ZNACZENIA ROZMAITYM DOŚWIADCZENIOM. PODOBNIE JAK W CODZIENNYM ŻYCIU NIE ODERWĘ SIĘ MIĘDZY ŚWIATEM DELLIMPARARE A ŚWIATEM ROBIENIA NAWET W WIOSCE EDUKACYJNEJ, MOŻESZ GENEROWAĆ DOŚWIADCZENIA, KTÓRE STAJĄ SIĘ DOSKONAŁYMI MOŻLIWOŚCIAMI UCZENIA SIĘ. WYZWANIEM PROJEKTU JEST ZAPROPONOWANIE INTERWENCJI SZKOLENIOWYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ INNOWACYJNYMI PODEJŚCIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE RELACYJNEJ I TWÓRCZEJ EKSPRESYJNEJ NAUKI JĘZYKÓW, A TAKŻE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA OJCZYSTEGO LINGU (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z REFLEKSJI, ŻE SZKOŁA LAPPRENDMENT JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ SZKOLENIOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ DZIECI I NASTOLATKI ORAZ ŻE ABY ZDOBYĆ KONKRETNE UMIEJĘTNOŚCI, CZĘSTO NIE POTRZEBUJESZ TYLKO TRADYCYJNEJ SZKOŁY CONTEXTS.THE MA NA CELU ZMIANĘ ROLI SZKOŁY JAKO DOZOWNIKA WIEDZY, PRZEKSZTAŁCAJĄC SIĘ W NOWE ŚRODOWISKO EDUKACYJNE WE WSI DOKŁADNIE WŁĄCZAJĄCE PRZYJĘCIE EMOCJONALNE, KTÓRE SPRZYJA ŚWIADOMOŚCI NADANIA ZNACZENIA ROZMAITYM DOŚWIADCZENIOM. PODOBNIE JAK W CODZIENNYM ŻYCIU NIE ODERWĘ SIĘ MIĘDZY ŚWIATEM DELLIMPARARE A ŚWIATEM ROBIENIA NAWET W WIOSCE EDUKACYJNEJ, MOŻESZ GENEROWAĆ DOŚWIADCZENIA, KTÓRE STAJĄ SIĘ DOSKONAŁYMI MOŻLIWOŚCIAMI UCZENIA SIĘ. WYZWANIEM PROJEKTU JEST ZAPROPONOWANIE INTERWENCJI SZKOLENIOWYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ INNOWACYJNYMI PODEJŚCIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE RELACYJNEJ I TWÓRCZEJ EKSPRESYJNEJ NAUKI JĘZYKÓW, A TAKŻE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA OJCZYSTEGO LINGU (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z REFLEKSJI, ŻE SZKOŁA LAPPRENDMENT JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ SZKOLENIOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ DZIECI I NASTOLATKI ORAZ ŻE ABY ZDOBYĆ KONKRETNE UMIEJĘTNOŚCI, CZĘSTO NIE POTRZEBUJESZ TYLKO TRADYCYJNEJ SZKOŁY CONTEXTS.THE MA NA CELU ZMIANĘ ROLI SZKOŁY JAKO DOZOWNIKA WIEDZY, PRZEKSZTAŁCAJĄC SIĘ W NOWE ŚRODOWISKO EDUKACYJNE WE WSI DOKŁADNIE WŁĄCZAJĄCE PRZYJĘCIE EMOCJONALNE, KTÓRE SPRZYJA ŚWIADOMOŚCI NADANIA ZNACZENIA ROZMAITYM DOŚWIADCZENIOM. PODOBNIE JAK W CODZIENNYM ŻYCIU NIE ODERWĘ SIĘ MIĘDZY ŚWIATEM DELLIMPARARE A ŚWIATEM ROBIENIA NAWET W WIOSCE EDUKACYJNEJ, MOŻESZ GENEROWAĆ DOŚWIADCZENIA, KTÓRE STAJĄ SIĘ DOSKONAŁYMI MOŻLIWOŚCIAMI UCZENIA SIĘ. WYZWANIEM PROJEKTU JEST ZAPROPONOWANIE INTERWENCJI SZKOLENIOWYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ INNOWACYJNYMI PODEJŚCIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE RELACYJNEJ I TWÓRCZEJ EKSPRESYJNEJ NAUKI JĘZYKÓW, A TAKŻE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA OJCZYSTEGO LINGU (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ RAZMISLEKA, DA JE ŠOLA LAPPRENDMENT LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ, KI JIH OTROCI IN MLADOSTNIKI ŽIVIJO, IN DA ZA PRIDOBITEV POSEBNIH VEŠČIN POGOSTO NE POTREBUJETE LE TRADICIONALNEGA ŠOLSKEGA PROJEKTA CONTEXTS.THE, KI ŽELI SPREMENITI SVOJO VLOGO RAZPRŠILCA ZNANJA, KI SE SPREMINJA V NOVO UČNO OKOLJE V VASI, NATANČNO VKLJUČUJOČE ČUSTVENO DOBRODOŠLICO, KI SPODBUJA ZAVEDANJE, DA DAJE POMEN RAZNOLIKOSTI NJIHOVIH IZKUŠENJ. TAKO KOT V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU VAS NE LOČIM MED SVETOM DELLIMPARARE IN SVETOM POČETJA TUDI V IZOBRAŽEVALNI VASI LAHKO USTVARJATE IZKUŠNJE, KI POSTANEJO ODLIČNE PRILOŽNOSTI ZA UČENJE. IZZIV PROJEKTA JE PREDLAGATI UKREPE USPOSABLJANJA, ZA KATERE SO ZNAČILNI INOVATIVNI PRISTOPI, NAMENJENI KREPITVI RELACIJSKEGA IN USTVARJALNEGA EKSPRESIVNEGA UČENJA JEZIKOV TER RAZVOJU AVTOHTONIH JEZIKOVNIH SPRETNOSTI LINGU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ RAZMISLEKA, DA JE ŠOLA LAPPRENDMENT LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ, KI JIH OTROCI IN MLADOSTNIKI ŽIVIJO, IN DA ZA PRIDOBITEV POSEBNIH VEŠČIN POGOSTO NE POTREBUJETE LE TRADICIONALNEGA ŠOLSKEGA PROJEKTA CONTEXTS.THE, KI ŽELI SPREMENITI SVOJO VLOGO RAZPRŠILCA ZNANJA, KI SE SPREMINJA V NOVO UČNO OKOLJE V VASI, NATANČNO VKLJUČUJOČE ČUSTVENO DOBRODOŠLICO, KI SPODBUJA ZAVEDANJE, DA DAJE POMEN RAZNOLIKOSTI NJIHOVIH IZKUŠENJ. TAKO KOT V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU VAS NE LOČIM MED SVETOM DELLIMPARARE IN SVETOM POČETJA TUDI V IZOBRAŽEVALNI VASI LAHKO USTVARJATE IZKUŠNJE, KI POSTANEJO ODLIČNE PRILOŽNOSTI ZA UČENJE. IZZIV PROJEKTA JE PREDLAGATI UKREPE USPOSABLJANJA, ZA KATERE SO ZNAČILNI INOVATIVNI PRISTOPI, NAMENJENI KREPITVI RELACIJSKEGA IN USTVARJALNEGA EKSPRESIVNEGA UČENJA JEZIKOV TER RAZVOJU AVTOHTONIH JEZIKOVNIH SPRETNOSTI LINGU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ RAZMISLEKA, DA JE ŠOLA LAPPRENDMENT LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ, KI JIH OTROCI IN MLADOSTNIKI ŽIVIJO, IN DA ZA PRIDOBITEV POSEBNIH VEŠČIN POGOSTO NE POTREBUJETE LE TRADICIONALNEGA ŠOLSKEGA PROJEKTA CONTEXTS.THE, KI ŽELI SPREMENITI SVOJO VLOGO RAZPRŠILCA ZNANJA, KI SE SPREMINJA V NOVO UČNO OKOLJE V VASI, NATANČNO VKLJUČUJOČE ČUSTVENO DOBRODOŠLICO, KI SPODBUJA ZAVEDANJE, DA DAJE POMEN RAZNOLIKOSTI NJIHOVIH IZKUŠENJ. TAKO KOT V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU VAS NE LOČIM MED SVETOM DELLIMPARARE IN SVETOM POČETJA TUDI V IZOBRAŽEVALNI VASI LAHKO USTVARJATE IZKUŠNJE, KI POSTANEJO ODLIČNE PRILOŽNOSTI ZA UČENJE. IZZIV PROJEKTA JE PREDLAGATI UKREPE USPOSABLJANJA, ZA KATERE SO ZNAČILNI INOVATIVNI PRISTOPI, NAMENJENI KREPITVI RELACIJSKEGA IN USTVARJALNEGA EKSPRESIVNEGA UČENJA JEZIKOV TER RAZVOJU AVTOHTONIH JEZIKOVNIH SPRETNOSTI LINGU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z REFLEXE, ŽE ŠKOLNÍ LAPPRENDMENT JE POUZE JEDNÍM Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZÁŽITKŮ, KTERÉ DĚTI A DOSPÍVAJÍCÍ ŽIJÍ A ŽE PRO ZÍSKÁNÍ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ ČASTO NEPOTŘEBUJETE POUZE TRADIČNÍ ŠKOLU CONTEXTS.PROJEKT SI KLADE ZA CÍL, ABY ŠKOLA REVIDOVALA SVOU ROLI DÁVKOVAČE ZNALOSTÍ, KTERÉ SE PŘEMĚŇUJE V NOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ VE VESNICI PŘESNĚ INKLUZIVNÍ EMOČNÍ PŘIVÍTÁNÍ, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJE POVĚDOMÍ O TOM, ŽE DÁVÁ SMYSL RŮZNORODOSTI JEJICH ZKUŠENOSTÍ. STEJNĚ JAKO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ VÁS NEODDĚLUJI MEZI SVĚTEM DELLIMPARARE A SVĚTEM DĚLAT I VE VZDĚLÁVACÍ VESNICI MŮŽETE VYTVÁŘET ZKUŠENOSTI, KTERÉ SE STANOU VYNIKAJÍCÍMI PŘÍLEŽITOSTMI PRO UČENÍ. ÚKOLEM PROJEKTU JE NAVRHNOUT VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE CHARAKTERIZOVANÉ INOVATIVNÍMI PŘÍSTUPY ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ RELAČNÍ A TVŮRČÍ EXPRESIVNÍ VÝUKY JAZYKŮ, JAKOŽ I ROZVOJ MATEŘSKÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ LINGU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z REFLEXE, ŽE ŠKOLNÍ LAPPRENDMENT JE POUZE JEDNÍM Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZÁŽITKŮ, KTERÉ DĚTI A DOSPÍVAJÍCÍ ŽIJÍ A ŽE PRO ZÍSKÁNÍ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ ČASTO NEPOTŘEBUJETE POUZE TRADIČNÍ ŠKOLU CONTEXTS.PROJEKT SI KLADE ZA CÍL, ABY ŠKOLA REVIDOVALA SVOU ROLI DÁVKOVAČE ZNALOSTÍ, KTERÉ SE PŘEMĚŇUJE V NOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ VE VESNICI PŘESNĚ INKLUZIVNÍ EMOČNÍ PŘIVÍTÁNÍ, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJE POVĚDOMÍ O TOM, ŽE DÁVÁ SMYSL RŮZNORODOSTI JEJICH ZKUŠENOSTÍ. STEJNĚ JAKO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ VÁS NEODDĚLUJI MEZI SVĚTEM DELLIMPARARE A SVĚTEM DĚLAT I VE VZDĚLÁVACÍ VESNICI MŮŽETE VYTVÁŘET ZKUŠENOSTI, KTERÉ SE STANOU VYNIKAJÍCÍMI PŘÍLEŽITOSTMI PRO UČENÍ. ÚKOLEM PROJEKTU JE NAVRHNOUT VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE CHARAKTERIZOVANÉ INOVATIVNÍMI PŘÍSTUPY ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ RELAČNÍ A TVŮRČÍ EXPRESIVNÍ VÝUKY JAZYKŮ, JAKOŽ I ROZVOJ MATEŘSKÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ LINGU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z REFLEXE, ŽE ŠKOLNÍ LAPPRENDMENT JE POUZE JEDNÍM Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZÁŽITKŮ, KTERÉ DĚTI A DOSPÍVAJÍCÍ ŽIJÍ A ŽE PRO ZÍSKÁNÍ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ ČASTO NEPOTŘEBUJETE POUZE TRADIČNÍ ŠKOLU CONTEXTS.PROJEKT SI KLADE ZA CÍL, ABY ŠKOLA REVIDOVALA SVOU ROLI DÁVKOVAČE ZNALOSTÍ, KTERÉ SE PŘEMĚŇUJE V NOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ VE VESNICI PŘESNĚ INKLUZIVNÍ EMOČNÍ PŘIVÍTÁNÍ, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJE POVĚDOMÍ O TOM, ŽE DÁVÁ SMYSL RŮZNORODOSTI JEJICH ZKUŠENOSTÍ. STEJNĚ JAKO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ VÁS NEODDĚLUJI MEZI SVĚTEM DELLIMPARARE A SVĚTEM DĚLAT I VE VZDĚLÁVACÍ VESNICI MŮŽETE VYTVÁŘET ZKUŠENOSTI, KTERÉ SE STANOU VYNIKAJÍCÍMI PŘÍLEŽITOSTMI PRO UČENÍ. ÚKOLEM PROJEKTU JE NAVRHNOUT VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE CHARAKTERIZOVANÉ INOVATIVNÍMI PŘÍSTUPY ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ RELAČNÍ A TVŮRČÍ EXPRESIVNÍ VÝUKY JAZYKŮ, JAKOŽ I ROZVOJ MATEŘSKÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ LINGU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS APMĄSTYMAIS, KAD MOKYKLOS LAPPRENDMENT YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO MOKYMO PATIRTIES, KURIĄ PATIRIA VAIKAI IR PAAUGLIAI, IR KAD NORINT ĮGYTI KONKREČIŲ ĮGŪDŽIŲ, DAŽNAI JUMS NEREIKIA TIK TRADICINĖS MOKYKLOS CONTEXTS.THE PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MOKYKLA PERŽIŪRĖTŲ SAVO, KAIP ŽINIŲ DOZATORIAUS, VAIDMENĮ, PAVERČIANT SAVE NAUJA MOKYMOSI APLINKA KAIME, YPAČ ĮTRAUKIANT EMOCINĮ PASITENKINIMĄ, KURIS SKATINA SUPRATIMĄ APIE JŲ PATIRTIES ĮVAIROVĘ. KAIP IR KASDIENIAME GYVENIME, AŠ NEATSIEJU JŪSŲ TARP PASAULIO DELLIMPARARE IR PASAULIO, KURIS DARO NET ŠVIETIMO KAIME, GALITE GENERUOTI PATIRTĮ, KURI TAMPA PUIKIOMIS MOKYMOSI GALIMYBĖMIS. PROJEKTO UŽDAVINYS – PASIŪLYTI MOKYMO INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMS BŪDINGI NOVATORIŠKI METODAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI GIMININGĄ IR KŪRYBIŠKĄ IŠRAIŠKINGĄ KALBŲ MOKYMĄSI, TAIP PAT GIMTOSIOS KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ „LINGU“ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS APMĄSTYMAIS, KAD MOKYKLOS LAPPRENDMENT YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO MOKYMO PATIRTIES, KURIĄ PATIRIA VAIKAI IR PAAUGLIAI, IR KAD NORINT ĮGYTI KONKREČIŲ ĮGŪDŽIŲ, DAŽNAI JUMS NEREIKIA TIK TRADICINĖS MOKYKLOS CONTEXTS.THE PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MOKYKLA PERŽIŪRĖTŲ SAVO, KAIP ŽINIŲ DOZATORIAUS, VAIDMENĮ, PAVERČIANT SAVE NAUJA MOKYMOSI APLINKA KAIME, YPAČ ĮTRAUKIANT EMOCINĮ PASITENKINIMĄ, KURIS SKATINA SUPRATIMĄ APIE JŲ PATIRTIES ĮVAIROVĘ. KAIP IR KASDIENIAME GYVENIME, AŠ NEATSIEJU JŪSŲ TARP PASAULIO DELLIMPARARE IR PASAULIO, KURIS DARO NET ŠVIETIMO KAIME, GALITE GENERUOTI PATIRTĮ, KURI TAMPA PUIKIOMIS MOKYMOSI GALIMYBĖMIS. PROJEKTO UŽDAVINYS – PASIŪLYTI MOKYMO INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMS BŪDINGI NOVATORIŠKI METODAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI GIMININGĄ IR KŪRYBIŠKĄ IŠRAIŠKINGĄ KALBŲ MOKYMĄSI, TAIP PAT GIMTOSIOS KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ „LINGU“ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS APMĄSTYMAIS, KAD MOKYKLOS LAPPRENDMENT YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO MOKYMO PATIRTIES, KURIĄ PATIRIA VAIKAI IR PAAUGLIAI, IR KAD NORINT ĮGYTI KONKREČIŲ ĮGŪDŽIŲ, DAŽNAI JUMS NEREIKIA TIK TRADICINĖS MOKYKLOS CONTEXTS.THE PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MOKYKLA PERŽIŪRĖTŲ SAVO, KAIP ŽINIŲ DOZATORIAUS, VAIDMENĮ, PAVERČIANT SAVE NAUJA MOKYMOSI APLINKA KAIME, YPAČ ĮTRAUKIANT EMOCINĮ PASITENKINIMĄ, KURIS SKATINA SUPRATIMĄ APIE JŲ PATIRTIES ĮVAIROVĘ. KAIP IR KASDIENIAME GYVENIME, AŠ NEATSIEJU JŪSŲ TARP PASAULIO DELLIMPARARE IR PASAULIO, KURIS DARO NET ŠVIETIMO KAIME, GALITE GENERUOTI PATIRTĮ, KURI TAMPA PUIKIOMIS MOKYMOSI GALIMYBĖMIS. PROJEKTO UŽDAVINYS – PASIŪLYTI MOKYMO INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMS BŪDINGI NOVATORIŠKI METODAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI GIMININGĄ IR KŪRYBIŠKĄ IŠRAIŠKINGĄ KALBŲ MOKYMĄSI, TAIP PAT GIMTOSIOS KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ „LINGU“ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IZRIET NO PĀRDOMĀM, KA SKOLAS AIZSARDZĪBA IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM MĀCĪBU PIEREDZĒM, KA BĒRNI UN PUSAUDŽI DZĪVO UN KA, LAI APGŪTU ĪPAŠAS PRASMES, JUMS BIEŽI VIEN NAV VAJADZĪGAS TIKAI TRADICIONĀLĀS SKOLAS CONTEXTS.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR LIKT SKOLAI PĀRSKATĪT SAVU LOMU KĀ ZINĀŠANU DOŠANAS VEICĒJAM, PĀRVEIDOJOT SEVI PAR JAUNU MĀCĪBU VIDI CIEMATĀ, PRECĪZI IEKĻAUJOT EMOCIONĀLU GANDARĪJUMU, KAS VEICINA IZPRATNI PAR VIŅU PIEREDZES JĒGU. TĀPAT KĀ IKDIENAS DZĪVĒ ES NEATDALU JŪS STARP PASAULI DELLIMPARARE UN PASAULI, KAS DARA PAT IZGLĪTĪBAS CIEMATĀ, JŪS VARAT RADĪT PIEREDZI, KAS KĻŪST LIELISKAS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS. PROJEKTA UZDEVUMS IR IEROSINĀT APMĀCĪBAS PASĀKUMUS, KO RAKSTURO INOVATĪVAS PIEEJAS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT RELĀCIJU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU VALODU APGUVI, KĀ ARĪ ATTĪSTĪT DZIMTĀS VALODAS PRASMES LINGU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IZRIET NO PĀRDOMĀM, KA SKOLAS AIZSARDZĪBA IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM MĀCĪBU PIEREDZĒM, KA BĒRNI UN PUSAUDŽI DZĪVO UN KA, LAI APGŪTU ĪPAŠAS PRASMES, JUMS BIEŽI VIEN NAV VAJADZĪGAS TIKAI TRADICIONĀLĀS SKOLAS CONTEXTS.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR LIKT SKOLAI PĀRSKATĪT SAVU LOMU KĀ ZINĀŠANU DOŠANAS VEICĒJAM, PĀRVEIDOJOT SEVI PAR JAUNU MĀCĪBU VIDI CIEMATĀ, PRECĪZI IEKĻAUJOT EMOCIONĀLU GANDARĪJUMU, KAS VEICINA IZPRATNI PAR VIŅU PIEREDZES JĒGU. TĀPAT KĀ IKDIENAS DZĪVĒ ES NEATDALU JŪS STARP PASAULI DELLIMPARARE UN PASAULI, KAS DARA PAT IZGLĪTĪBAS CIEMATĀ, JŪS VARAT RADĪT PIEREDZI, KAS KĻŪST LIELISKAS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS. PROJEKTA UZDEVUMS IR IEROSINĀT APMĀCĪBAS PASĀKUMUS, KO RAKSTURO INOVATĪVAS PIEEJAS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT RELĀCIJU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU VALODU APGUVI, KĀ ARĪ ATTĪSTĪT DZIMTĀS VALODAS PRASMES LINGU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IZRIET NO PĀRDOMĀM, KA SKOLAS AIZSARDZĪBA IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM MĀCĪBU PIEREDZĒM, KA BĒRNI UN PUSAUDŽI DZĪVO UN KA, LAI APGŪTU ĪPAŠAS PRASMES, JUMS BIEŽI VIEN NAV VAJADZĪGAS TIKAI TRADICIONĀLĀS SKOLAS CONTEXTS.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR LIKT SKOLAI PĀRSKATĪT SAVU LOMU KĀ ZINĀŠANU DOŠANAS VEICĒJAM, PĀRVEIDOJOT SEVI PAR JAUNU MĀCĪBU VIDI CIEMATĀ, PRECĪZI IEKĻAUJOT EMOCIONĀLU GANDARĪJUMU, KAS VEICINA IZPRATNI PAR VIŅU PIEREDZES JĒGU. TĀPAT KĀ IKDIENAS DZĪVĒ ES NEATDALU JŪS STARP PASAULI DELLIMPARARE UN PASAULI, KAS DARA PAT IZGLĪTĪBAS CIEMATĀ, JŪS VARAT RADĪT PIEREDZI, KAS KĻŪST LIELISKAS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS. PROJEKTA UZDEVUMS IR IEROSINĀT APMĀCĪBAS PASĀKUMUS, KO RAKSTURO INOVATĪVAS PIEEJAS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT RELĀCIJU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU VALODU APGUVI, KĀ ARĪ ATTĪSTĪT DZIMTĀS VALODAS PRASMES LINGU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е САМО ЕДНО ОТ МНОГОТО ОБУЧИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО ЖИВЕЯТ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ И ЧЕ ЗА ДА ПРИДОБИЕТЕ СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ, ЧЕСТО НЕ СЕ НУЖДАЕТЕ САМО ОТ ТРАДИЦИОННОТО УЧИЛИЩЕ CONTEXTS. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕРАЗГЛЕДА РОЛЯТА СИ НА ДОЗАТОР НА ЗНАНИЯ, ПРЕВРЪЩАЙКИ СЕ В НОВА УЧЕБНА СРЕДА В СЕЛОТО, КОЯТО Е ТОЧНО ПРИОБЩАВАЩА ЕМОЦИОНАЛНА ГОСТОПРИЕМСТВО, КОЯТО БЛАГОПРИЯТСТВА ОСЪЗНАВАНЕТО НА РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ТОЧНО КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО НЕ ВИ ОТДЕЛЯМ МЕЖДУ СВЕТА DELLIMPARARE И СВЕТА НА ПРАВЕНЕТО ДОРИ В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЕЛО МОЖЕТЕ ДА ГЕНЕРИРАТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ОТЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА УЧЕНЕ. ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ИНОВАТИВНИ ПОДХОДИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ЗАСИЛВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ И ТВОРЧЕСКИ ЕЗИКОВ ЕЗИКОВ ПРОЦЕС, КАКТО И КЪМ РАЗВИВАНЕ НА ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ НА РОДНИЯ ЕЗИК LINGU (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е САМО ЕДНО ОТ МНОГОТО ОБУЧИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО ЖИВЕЯТ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ И ЧЕ ЗА ДА ПРИДОБИЕТЕ СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ, ЧЕСТО НЕ СЕ НУЖДАЕТЕ САМО ОТ ТРАДИЦИОННОТО УЧИЛИЩЕ CONTEXTS. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕРАЗГЛЕДА РОЛЯТА СИ НА ДОЗАТОР НА ЗНАНИЯ, ПРЕВРЪЩАЙКИ СЕ В НОВА УЧЕБНА СРЕДА В СЕЛОТО, КОЯТО Е ТОЧНО ПРИОБЩАВАЩА ЕМОЦИОНАЛНА ГОСТОПРИЕМСТВО, КОЯТО БЛАГОПРИЯТСТВА ОСЪЗНАВАНЕТО НА РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ТОЧНО КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО НЕ ВИ ОТДЕЛЯМ МЕЖДУ СВЕТА DELLIMPARARE И СВЕТА НА ПРАВЕНЕТО ДОРИ В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЕЛО МОЖЕТЕ ДА ГЕНЕРИРАТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ОТЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА УЧЕНЕ. ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ИНОВАТИВНИ ПОДХОДИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ЗАСИЛВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ И ТВОРЧЕСКИ ЕЗИКОВ ЕЗИКОВ ПРОЦЕС, КАКТО И КЪМ РАЗВИВАНЕ НА ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ НА РОДНИЯ ЕЗИК LINGU (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е САМО ЕДНО ОТ МНОГОТО ОБУЧИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО ЖИВЕЯТ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ И ЧЕ ЗА ДА ПРИДОБИЕТЕ СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ, ЧЕСТО НЕ СЕ НУЖДАЕТЕ САМО ОТ ТРАДИЦИОННОТО УЧИЛИЩЕ CONTEXTS. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕРАЗГЛЕДА РОЛЯТА СИ НА ДОЗАТОР НА ЗНАНИЯ, ПРЕВРЪЩАЙКИ СЕ В НОВА УЧЕБНА СРЕДА В СЕЛОТО, КОЯТО Е ТОЧНО ПРИОБЩАВАЩА ЕМОЦИОНАЛНА ГОСТОПРИЕМСТВО, КОЯТО БЛАГОПРИЯТСТВА ОСЪЗНАВАНЕТО НА РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ТОЧНО КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО НЕ ВИ ОТДЕЛЯМ МЕЖДУ СВЕТА DELLIMPARARE И СВЕТА НА ПРАВЕНЕТО ДОРИ В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЕЛО МОЖЕТЕ ДА ГЕНЕРИРАТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ОТЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА УЧЕНЕ. ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ИНОВАТИВНИ ПОДХОДИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ЗАСИЛВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ И ТВОРЧЕСКИ ЕЗИКОВ ЕЗИКОВ ПРОЦЕС, КАКТО И КЪМ РАЗВИВАНЕ НА ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ НА РОДНИЯ ЕЗИК LINGU (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL A GONDOLATBÓL ERED, HOGY AZ ISKOLA CSAK EGYIKE AZOKNAK A SOK KÉPZÉSI TAPASZTALATNAK, AMELYEKET A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK ÉLNEK, ÉS HOGY A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ GYAKRAN NEM CSAK A HAGYOMÁNYOS FONTEXTS-RE VAN SZÜKSÉG. A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA VIZSGÁLJA FELÜL A TUDÁS ADAGOLÓJAKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÉT, AMELY A FALUBAN PONTOSAN BEFOGADÓ ÉRZELMI ÜDVÖZLÉSI KÖRNYEZETGÉ ALAKUL ÁT, AMELY KEDVEZ ANNAK A TUDATOSSÁGNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON TAPASZTALATAIKNAK. CSAKÚGY, MINT A MINDENNAPI ÉLETBEN, NEM VÁLASZTLAK EL A VILÁG KÖZÖTT DELLIMPARARE ÉS A VILÁG, AMIT CSINÁL MÉG AZ OKTATÁSI FALUBAN IS OLYAN ÉLMÉNYEKET HOZHAT LÉTRE, AMELYEK KIVÁLÓ TANULÁSI LEHETŐSÉGEKKÉ VÁLNAK. A PROJEKT KIHÍVÁSA AZ, HOGY INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSEKKEL JELLEMEZHETŐ KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOKAT JAVASOLJON, AMELYEK CÉLJA A RELÁCIÓS ÉS KREATÍV KIFEJEZŐ NYELVTANULÁS ERŐSÍTÉSE, VALAMINT AZ ANYANYELVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A GONDOLATBÓL ERED, HOGY AZ ISKOLA CSAK EGYIKE AZOKNAK A SOK KÉPZÉSI TAPASZTALATNAK, AMELYEKET A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK ÉLNEK, ÉS HOGY A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ GYAKRAN NEM CSAK A HAGYOMÁNYOS FONTEXTS-RE VAN SZÜKSÉG. A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA VIZSGÁLJA FELÜL A TUDÁS ADAGOLÓJAKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÉT, AMELY A FALUBAN PONTOSAN BEFOGADÓ ÉRZELMI ÜDVÖZLÉSI KÖRNYEZETGÉ ALAKUL ÁT, AMELY KEDVEZ ANNAK A TUDATOSSÁGNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON TAPASZTALATAIKNAK. CSAKÚGY, MINT A MINDENNAPI ÉLETBEN, NEM VÁLASZTLAK EL A VILÁG KÖZÖTT DELLIMPARARE ÉS A VILÁG, AMIT CSINÁL MÉG AZ OKTATÁSI FALUBAN IS OLYAN ÉLMÉNYEKET HOZHAT LÉTRE, AMELYEK KIVÁLÓ TANULÁSI LEHETŐSÉGEKKÉ VÁLNAK. A PROJEKT KIHÍVÁSA AZ, HOGY INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSEKKEL JELLEMEZHETŐ KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOKAT JAVASOLJON, AMELYEK CÉLJA A RELÁCIÓS ÉS KREATÍV KIFEJEZŐ NYELVTANULÁS ERŐSÍTÉSE, VALAMINT AZ ANYANYELVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A GONDOLATBÓL ERED, HOGY AZ ISKOLA CSAK EGYIKE AZOKNAK A SOK KÉPZÉSI TAPASZTALATNAK, AMELYEKET A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK ÉLNEK, ÉS HOGY A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ GYAKRAN NEM CSAK A HAGYOMÁNYOS FONTEXTS-RE VAN SZÜKSÉG. A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA VIZSGÁLJA FELÜL A TUDÁS ADAGOLÓJAKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÉT, AMELY A FALUBAN PONTOSAN BEFOGADÓ ÉRZELMI ÜDVÖZLÉSI KÖRNYEZETGÉ ALAKUL ÁT, AMELY KEDVEZ ANNAK A TUDATOSSÁGNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON TAPASZTALATAIKNAK. CSAKÚGY, MINT A MINDENNAPI ÉLETBEN, NEM VÁLASZTLAK EL A VILÁG KÖZÖTT DELLIMPARARE ÉS A VILÁG, AMIT CSINÁL MÉG AZ OKTATÁSI FALUBAN IS OLYAN ÉLMÉNYEKET HOZHAT LÉTRE, AMELYEK KIVÁLÓ TANULÁSI LEHETŐSÉGEKKÉ VÁLNAK. A PROJEKT KIHÍVÁSA AZ, HOGY INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSEKKEL JELLEMEZHETŐ KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOKAT JAVASOLJON, AMELYEK CÉLJA A RELÁCIÓS ÉS KREATÍV KIFEJEZŐ NYELVTANULÁS ERŐSÍTÉSE, VALAMINT AZ ANYANYELVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN MACHNAMH GO BHFUIL LAPPRENDMENT SCOILE ACH CEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OILIÚNA GO LEOR GO BHFUIL CÓNAÍ AR LEANAÍ AGUS DO DHÉAGÓIRÍ AGUS GO BHFUIL D’FHONN A FHÁIL SCILEANNA SONRACHA TÚ GO MINIC NÍ GÁ ACH AN TIONSCADAL CONTEXTS.THE SCOILE TRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH AR AN SCOIL ATHBHREITHNIÚ A RÓL MAR DÁILEOIR EOLAIS ATHRÚ FÉIN ISTEACH I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA SA SRÁIDBHAILE GO BEACHT CUIMSITHEACH FÁILTEACH MHOTHÚCHÁNACH GO FAVORS AN FHEASACHT AR BHRÍ A THABHAIRT DON ÉAGSÚLACHT A GCUID TAITHÍ. DÍREACH MAR ATÁ SA SAOL LAETHÚIL NÍ FÉIDIR LIOM TÚ A DHÍCHEANGAL IDIR AN DOMHAN DELLIMPARARE AGUS AN DOMHAN ATÁ AG DÉANAMH FIÚ SA SRÁIDBHAILE OIDEACHAIS IS FÉIDIR LEAT TAITHÍ A GHINIÚINT A BHEIDH INA NDEISEANNA FOGHLAMA DEN SCOTH. IS É DÚSHLÁN AN TIONSCADAIL IDIRGHABHÁLACHA OILIÚNA A MHOLADH A BHFUIL CUIR CHUIGE NUÁLACHA MAR SHAINTRÉITH ACU ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEANGA LÉIRITHEACH CHOIBHNEASTA AGUS CHRUTHAITHEACH A NEARTÚ CHOMH MAITH LE SCILEANNA TEANGA DÚCHAIS A FHORBAIRT LINGU (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN MACHNAMH GO BHFUIL LAPPRENDMENT SCOILE ACH CEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OILIÚNA GO LEOR GO BHFUIL CÓNAÍ AR LEANAÍ AGUS DO DHÉAGÓIRÍ AGUS GO BHFUIL D’FHONN A FHÁIL SCILEANNA SONRACHA TÚ GO MINIC NÍ GÁ ACH AN TIONSCADAL CONTEXTS.THE SCOILE TRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH AR AN SCOIL ATHBHREITHNIÚ A RÓL MAR DÁILEOIR EOLAIS ATHRÚ FÉIN ISTEACH I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA SA SRÁIDBHAILE GO BEACHT CUIMSITHEACH FÁILTEACH MHOTHÚCHÁNACH GO FAVORS AN FHEASACHT AR BHRÍ A THABHAIRT DON ÉAGSÚLACHT A GCUID TAITHÍ. DÍREACH MAR ATÁ SA SAOL LAETHÚIL NÍ FÉIDIR LIOM TÚ A DHÍCHEANGAL IDIR AN DOMHAN DELLIMPARARE AGUS AN DOMHAN ATÁ AG DÉANAMH FIÚ SA SRÁIDBHAILE OIDEACHAIS IS FÉIDIR LEAT TAITHÍ A GHINIÚINT A BHEIDH INA NDEISEANNA FOGHLAMA DEN SCOTH. IS É DÚSHLÁN AN TIONSCADAIL IDIRGHABHÁLACHA OILIÚNA A MHOLADH A BHFUIL CUIR CHUIGE NUÁLACHA MAR SHAINTRÉITH ACU ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEANGA LÉIRITHEACH CHOIBHNEASTA AGUS CHRUTHAITHEACH A NEARTÚ CHOMH MAITH LE SCILEANNA TEANGA DÚCHAIS A FHORBAIRT LINGU (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN MACHNAMH GO BHFUIL LAPPRENDMENT SCOILE ACH CEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OILIÚNA GO LEOR GO BHFUIL CÓNAÍ AR LEANAÍ AGUS DO DHÉAGÓIRÍ AGUS GO BHFUIL D’FHONN A FHÁIL SCILEANNA SONRACHA TÚ GO MINIC NÍ GÁ ACH AN TIONSCADAL CONTEXTS.THE SCOILE TRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH AR AN SCOIL ATHBHREITHNIÚ A RÓL MAR DÁILEOIR EOLAIS ATHRÚ FÉIN ISTEACH I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA SA SRÁIDBHAILE GO BEACHT CUIMSITHEACH FÁILTEACH MHOTHÚCHÁNACH GO FAVORS AN FHEASACHT AR BHRÍ A THABHAIRT DON ÉAGSÚLACHT A GCUID TAITHÍ. DÍREACH MAR ATÁ SA SAOL LAETHÚIL NÍ FÉIDIR LIOM TÚ A DHÍCHEANGAL IDIR AN DOMHAN DELLIMPARARE AGUS AN DOMHAN ATÁ AG DÉANAMH FIÚ SA SRÁIDBHAILE OIDEACHAIS IS FÉIDIR LEAT TAITHÍ A GHINIÚINT A BHEIDH INA NDEISEANNA FOGHLAMA DEN SCOTH. IS É DÚSHLÁN AN TIONSCADAIL IDIRGHABHÁLACHA OILIÚNA A MHOLADH A BHFUIL CUIR CHUIGE NUÁLACHA MAR SHAINTRÉITH ACU ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEANGA LÉIRITHEACH CHOIBHNEASTA AGUS CHRUTHAITHEACH A NEARTÚ CHOMH MAITH LE SCILEANNA TEANGA DÚCHAIS A FHORBAIRT LINGU (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTGÅR FRÅN REFLEKTIONEN ATT SKOLAN LAPPRENDMENT BARA ÄR EN AV DE MÅNGA TRÄNINGSUPPLEVELSER SOM BARN OCH UNGDOMAR LEVER OCH ATT FÖR ATT FÖRVÄRVA SPECIFIKA FÄRDIGHETER BEHÖVER DU OFTA INTE BARA DEN TRADITIONELLA SKOLAN CONTEXTS. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ SKOLAN ATT REVIDERA SIN ROLL SOM KUNSKAPSDISPENSER SOM OMVANDLAR SIG TILL EN NY INLÄRNINGSMILJÖ I BYN EXAKT INKLUDERANDE KÄNSLOMÄSSIGT VÄLKOMNANDE SOM GYNNAR MEDVETENHETEN OM ATT GE MENING TILL MÅNGFALDEN AV DERAS ERFARENHETER. PRECIS SOM I VARDAGEN FRIGÖR JAG DIG INTE MELLAN VÄRLDEN DELLIMPARARE OCH VÄRLDEN AV ATT GÖRA ÄVEN I DEN PEDAGOGISKA BYN KAN DU GENERERA UPPLEVELSER SOM BLIR UTMÄRKTA MÖJLIGHETER TILL LÄRANDE. UTMANINGEN MED PROJEKTET ÄR ATT FÖRESLÅ UTBILDNINGSINSATSER SOM KÄNNETECKNAS AV INNOVATIVA METODER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA RELATIONELL OCH KREATIV SPRÅKINLÄRNING SAMT UTVECKLING AV MODERSMÅLSFÄRDIGHETER LINGU (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN REFLEKTIONEN ATT SKOLAN LAPPRENDMENT BARA ÄR EN AV DE MÅNGA TRÄNINGSUPPLEVELSER SOM BARN OCH UNGDOMAR LEVER OCH ATT FÖR ATT FÖRVÄRVA SPECIFIKA FÄRDIGHETER BEHÖVER DU OFTA INTE BARA DEN TRADITIONELLA SKOLAN CONTEXTS. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ SKOLAN ATT REVIDERA SIN ROLL SOM KUNSKAPSDISPENSER SOM OMVANDLAR SIG TILL EN NY INLÄRNINGSMILJÖ I BYN EXAKT INKLUDERANDE KÄNSLOMÄSSIGT VÄLKOMNANDE SOM GYNNAR MEDVETENHETEN OM ATT GE MENING TILL MÅNGFALDEN AV DERAS ERFARENHETER. PRECIS SOM I VARDAGEN FRIGÖR JAG DIG INTE MELLAN VÄRLDEN DELLIMPARARE OCH VÄRLDEN AV ATT GÖRA ÄVEN I DEN PEDAGOGISKA BYN KAN DU GENERERA UPPLEVELSER SOM BLIR UTMÄRKTA MÖJLIGHETER TILL LÄRANDE. UTMANINGEN MED PROJEKTET ÄR ATT FÖRESLÅ UTBILDNINGSINSATSER SOM KÄNNETECKNAS AV INNOVATIVA METODER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA RELATIONELL OCH KREATIV SPRÅKINLÄRNING SAMT UTVECKLING AV MODERSMÅLSFÄRDIGHETER LINGU (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN REFLEKTIONEN ATT SKOLAN LAPPRENDMENT BARA ÄR EN AV DE MÅNGA TRÄNINGSUPPLEVELSER SOM BARN OCH UNGDOMAR LEVER OCH ATT FÖR ATT FÖRVÄRVA SPECIFIKA FÄRDIGHETER BEHÖVER DU OFTA INTE BARA DEN TRADITIONELLA SKOLAN CONTEXTS. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ SKOLAN ATT REVIDERA SIN ROLL SOM KUNSKAPSDISPENSER SOM OMVANDLAR SIG TILL EN NY INLÄRNINGSMILJÖ I BYN EXAKT INKLUDERANDE KÄNSLOMÄSSIGT VÄLKOMNANDE SOM GYNNAR MEDVETENHETEN OM ATT GE MENING TILL MÅNGFALDEN AV DERAS ERFARENHETER. PRECIS SOM I VARDAGEN FRIGÖR JAG DIG INTE MELLAN VÄRLDEN DELLIMPARARE OCH VÄRLDEN AV ATT GÖRA ÄVEN I DEN PEDAGOGISKA BYN KAN DU GENERERA UPPLEVELSER SOM BLIR UTMÄRKTA MÖJLIGHETER TILL LÄRANDE. UTMANINGEN MED PROJEKTET ÄR ATT FÖRESLÅ UTBILDNINGSINSATSER SOM KÄNNETECKNAS AV INNOVATIVA METODER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA RELATIONELL OCH KREATIV SPRÅKINLÄRNING SAMT UTVECKLING AV MODERSMÅLSFÄRDIGHETER LINGU (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB PEEGELDUSEST, ET KOOL LAPPRENDMENT ON VAID ÜKS PALJUDEST KOOLITUSKOGEMUSTEST, MIDA LAPSED JA NOORUKID ELAVAD, NING ET KONKREETSETE OSKUSTE OMANDAMISEKS EI OLE SAGELI VAJA AINULT TRADITSIOONILIST KOOLI CONTEXTS.THE PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA KOOL OMA ROLLI TEADMISTE JAOTAJANA, MUUTES END UUEKS ÕPIKESKKONNAKS KÜLAS, MIS ON TÄPSELT KAASAV EMOTSIONAALNE TERVITAMINE, MIS SOODUSTAB TEADLIKKUST, ET ANDA TÄHENDUS NENDE KOGEMUSTE MITMEKESISUSELE. NAGU IGAPÄEVAELUS, EI ERALDA MA TEID DELLIMPARARE’I JA ISEGI HARIDUSKÜLAS TOIMUVA MAAILMA VAHEL, ET LUUA KOGEMUSI, MILLEST SAAVAD SUUREPÄRASED ÕPPIMISVÕIMALUSED. PROJEKTI ÜLESANNE ON PAKKUDA VÄLJA KOOLITUSMEETMEID, MIDA ISELOOMUSTAVAD UUENDUSLIKUD LÄHENEMISVIISID, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA SUHTELIST JA LOOMINGULIST VÄLJENDUSRIKAST KEELEÕPET NING ARENDADA EMAKEELE OSKUST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB PEEGELDUSEST, ET KOOL LAPPRENDMENT ON VAID ÜKS PALJUDEST KOOLITUSKOGEMUSTEST, MIDA LAPSED JA NOORUKID ELAVAD, NING ET KONKREETSETE OSKUSTE OMANDAMISEKS EI OLE SAGELI VAJA AINULT TRADITSIOONILIST KOOLI CONTEXTS.THE PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA KOOL OMA ROLLI TEADMISTE JAOTAJANA, MUUTES END UUEKS ÕPIKESKKONNAKS KÜLAS, MIS ON TÄPSELT KAASAV EMOTSIONAALNE TERVITAMINE, MIS SOODUSTAB TEADLIKKUST, ET ANDA TÄHENDUS NENDE KOGEMUSTE MITMEKESISUSELE. NAGU IGAPÄEVAELUS, EI ERALDA MA TEID DELLIMPARARE’I JA ISEGI HARIDUSKÜLAS TOIMUVA MAAILMA VAHEL, ET LUUA KOGEMUSI, MILLEST SAAVAD SUUREPÄRASED ÕPPIMISVÕIMALUSED. PROJEKTI ÜLESANNE ON PAKKUDA VÄLJA KOOLITUSMEETMEID, MIDA ISELOOMUSTAVAD UUENDUSLIKUD LÄHENEMISVIISID, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA SUHTELIST JA LOOMINGULIST VÄLJENDUSRIKAST KEELEÕPET NING ARENDADA EMAKEELE OSKUST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB PEEGELDUSEST, ET KOOL LAPPRENDMENT ON VAID ÜKS PALJUDEST KOOLITUSKOGEMUSTEST, MIDA LAPSED JA NOORUKID ELAVAD, NING ET KONKREETSETE OSKUSTE OMANDAMISEKS EI OLE SAGELI VAJA AINULT TRADITSIOONILIST KOOLI CONTEXTS.THE PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA KOOL OMA ROLLI TEADMISTE JAOTAJANA, MUUTES END UUEKS ÕPIKESKKONNAKS KÜLAS, MIS ON TÄPSELT KAASAV EMOTSIONAALNE TERVITAMINE, MIS SOODUSTAB TEADLIKKUST, ET ANDA TÄHENDUS NENDE KOGEMUSTE MITMEKESISUSELE. NAGU IGAPÄEVAELUS, EI ERALDA MA TEID DELLIMPARARE’I JA ISEGI HARIDUSKÜLAS TOIMUVA MAAILMA VAHEL, ET LUUA KOGEMUSI, MILLEST SAAVAD SUUREPÄRASED ÕPPIMISVÕIMALUSED. PROJEKTI ÜLESANNE ON PAKKUDA VÄLJA KOOLITUSMEETMEID, MIDA ISELOOMUSTAVAD UUENDUSLIKUD LÄHENEMISVIISID, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA SUHTELIST JA LOOMINGULIST VÄLJENDUSRIKAST KEELEÕPET NING ARENDADA EMAKEELE OSKUST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PESCARA | |||||||||||||||
| Property / location (string): PESCARA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,290.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:21, 8 April 2023
Project Q478161 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE EDUCATIONAL VILLAGE FOR THE TOP CLASS |
Project Q478161 in Italy |
Statements
30,290.39 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
18 January 2018
0 references
26 June 2019
0 references
27 August 2019
0 references
I.C. PESCARA 9
0 references
42°28'10.60"N, 14°12'21.35"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLA RIFLESSIONE CHE LAPPRENDIMENTO SCOLASTICO SOLO UNA DELLE TANTE ESPERIENZE DI FORMAZIONE CHE I BAMBINI E GLI ADOLESCENTI VIVONO E CHE PER ACQUISIRE COMPETENZE SPECIFICHE SPESSO NON VI BISOGNO SOLO DEI CONTESTI SCOLASTICI TRADIZIONALI.IL PROGETTO MIRA A FAR S CHE LA SCUOLA RIVEDA IL SUO RUOLO DI DISPENSATRICE DI CONOSCENZE TRASFORMANDOSI IN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO NUOVO IN VILLAGGIO APPUNTO INCLUSIVO ACCOGLIENTE AFFETTIVO CHE FAVORISCA NEGLI STUDENTI LA CONSAPEVOLEZZA DI DARE SENSO ALLA VARIET DELLE LORO ESPERIENZE. COS COME NELLA VITA QUOTIDIANA NON VI DISTACCO TRA MONDO DELLIMPARARE E MONDO DEL FARE ANCHE NEL VILLAGGIO EDUCATIVO SI POSSONO GENERARE ESPERIENZE CHE DIVENTANO OTTIME OCCASIONI DI APPRENDIMENTO. LA SFIDA DEL PROGETTO QUELLA DI PROPORRE INTERVENTI FORMATIVI CARATTERIZZATI DA APPROCCI INNOVATIVI FINALIZZATI AL RAFFORZAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI LINGUISTICI ESPRESSIVI RELAZIONALI E CREATIVI NONCH ALLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN LINGUA MADRE LINGU (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE REFLECTION THAT SCHOOL LAPPRENDMENT IS ONLY ONE OF THE MANY TRAINING EXPERIENCES THAT CHILDREN AND ADOLESCENTS LIVE AND THAT IN ORDER TO ACQUIRE SPECIFIC SKILLS YOU OFTEN DO NOT NEED ONLY THE TRADITIONAL SCHOOL CONTEXTS.THE PROJECT AIMS TO MAKE THE SCHOOL REVISE ITS ROLE AS A DISPENSER OF KNOWLEDGE TRANSFORMING ITSELF INTO A NEW LEARNING ENVIRONMENT IN THE VILLAGE PRECISELY INCLUSIVE EMOTIONAL WELCOMING THAT FAVORS THE AWARENESS OF GIVING MEANING TO THE VARIETY OF THEIR EXPERIENCES. JUST AS IN EVERYDAY LIFE I DO NOT DETACH YOU BETWEEN THE WORLD DELLIMPARARE AND THE WORLD OF DOING EVEN IN THE EDUCATIONAL VILLAGE YOU CAN GENERATE EXPERIENCES THAT BECOME EXCELLENT OPPORTUNITIES FOR LEARNING. THE CHALLENGE OF THE PROJECT IS TO PROPOSE TRAINING INTERVENTIONS CHARACTERISED BY INNOVATIVE APPROACHES AIMED AT STRENGTHENING RELATIONAL AND CREATIVE EXPRESSIVE LANGUAGE LEARNING AS WELL AS THE DEVELOPMENT OF NATIVE LANGUAGE SKILLS LINGU (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA RÉFLEXION SELON LAQUELLE L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE N’EST QU’UNE DES NOMBREUSES EXPÉRIENCES DE FORMATION VÉCUES PAR LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS ET QUE POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES, VOUS AVEZ SOUVENT BESOIN NON SEULEMENT DE L’ÉCOLE TRADITIONNELLE CONTEXTS.LE PROJET VISE À FAIRE PASSER L’ÉCOLE EN REVUE SON RÔLE DE FOURNISSEUR DE CONNAISSANCES EN SE TRANSFORMANT EN UN NOUVEL ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE DANS LE VILLAGE, PRÉCISÉMENT INCLUSIF AFFECTIF ACCUEILLANT QUI FAVORISE LA PRISE DE CONSCIENCE DE DONNER UN SENS À LA VARIÉTÉ DE LEURS EXPÉRIENCES. TOUT COMME DANS LA VIE QUOTIDIENNE IL N’Y A PAS DE DÉTACHEMENT ENTRE LE MONDE DE THEMPARARE ET LE MONDE DE FAIRE MÊME DANS LE VILLAGE ÉDUCATIF, VOUS POUVEZ GÉNÉRER DES EXPÉRIENCES QUI DEVIENNENT D’EXCELLENTES OPPORTUNITÉS D’APPRENTISSAGE. LE DÉFI DU PROJET EST DE PROPOSER DES INTERVENTIONS DE FORMATION CARACTÉRISÉES PAR DES APPROCHES INNOVANTES VISANT À RENFORCER LES APPRENTISSAGES LINGUISTIQUES EXPRESSIFS RELATIONNELS ET CRÉATIFS AINSI QUE LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DANS LA LANGUE MATERNELLE LINGU (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER REFLEXION, DASS DAS SCHULLERNEN NUR EINE DER VIELEN TRAININGSERFAHRUNGEN IST, DIE KINDER UND JUGENDLICHE ERLEBEN, UND DASS, UM SPEZIFISCHE FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN, SIE OFT NICHT NUR DIE TRADITIONELLE SCHULE CONTEXTS BENÖTIGEN.DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SCHULE ZU EINER ÜBERPRÜFUNG IHRER ROLLE ALS WISSENSANBIETER ZU MACHEN, INDEM SIE SICH IN EINE NEUE LERNUMGEBUNG IM DORF VERWANDELT, DIE GERADE INKLUSIVE EINLADEND AFFEKTIV IST, DIE DEN SCHÜLERN DAS BEWUSSTSEIN DAFÜR GIBT, DER VIELFALT IHRER ERFAHRUNGEN BEDEUTUNG ZU VERLEIHEN. GENAUSO WIE IM ALLTAG GIBT ES KEINE TRENNUNG ZWISCHEN DER WELT VON THEMPARARE UND DER WELT DES TUNS AUCH IM BILDUNGSDORF KÖNNEN SIE ERFAHRUNGEN GENERIEREN, DIE ZU HERVORRAGENDEN LERNMÖGLICHKEITEN WERDEN. DIE HERAUSFORDERUNG DES PROJEKTS BESTEHT DARIN, AUSBILDUNGSINTERVENTIONEN VORZUSCHLAGEN, DIE DURCH INNOVATIVE ANSÄTZE GEKENNZEICHNET SIND, DIE AUF DIE STÄRKUNG DES SPRACHLICHEN LERNENS EXPRESSIVE RELATIONALE UND KREATIVE SOWIE DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN IN DER MUTTERSPRACHE LINGU ABZIELEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT KOMT VOORT UIT DE REFLECTIE DAT SCHOOLLEREN SLECHTS EEN VAN DE VELE TRAININGSERVARINGEN IS DIE KINDEREN EN ADOLESCENTEN ERVAREN EN DAT OM SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN JE VAAK NIET ALLEEN DE TRADITIONELE SCHOOL CONTEXTS NODIG HEBT.THE-PROJECT IS BEDOELD OM DE SCHOOL HAAR ROL ALS LEVERANCIER VAN KENNIS TE LATEN BEOORDELEN DOOR ZICHZELF OM TE VORMEN TOT EEN NIEUWE LEEROMGEVING IN HET DORP, PRECIES INCLUSIEF GASTVRIJ AFFECTIEF DAT STUDENTEN HET BEWUSTZIJN GEEFT OM BETEKENIS TE GEVEN AAN DE VERSCHEIDENHEID VAN HUN ERVARINGEN. NET ALS IN HET DAGELIJKS LEVEN IS ER GEEN LOSBAND TUSSEN DE WERELD VAN THEMPARARE EN DE WERELD VAN DOEN, ZELFS IN HET EDUCATIEVE DORP, KUN JE ERVARINGEN GENEREREN DIE UITSTEKENDE LEERMOGELIJKHEDEN WORDEN. DE UITDAGING VAN HET PROJECT BESTAAT ERIN OPLEIDINGSINTERVENTIES VOOR TE STELLEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR INNOVATIEVE BENADERINGEN DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN TAALONDERWIJS EXPRESSIEF RELATIONEEL EN CREATIEF, EVENALS DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN IN DE MOEDERTAAL LINGU (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SURGE DE LA REFLEXIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE ESCOLAR ES SOLO UNA DE LAS MUCHAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS QUE EXPERIMENTAN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES Y QUE PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS A MENUDO NO SOLO SE NECESITAN LOS CONTEXTOS ESCOLARES TRADICIONALES.EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER QUE LA ESCUELA REVISE SU PAPEL COMO PROVEEDOR DE CONOCIMIENTO TRANSFORMÁNDOSE EN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL PUEBLO, PRECISAMENTE INCLUSIVO Y ACOGEDOR AFECTIVO QUE FAVOREZCA A LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE DAR SENTIDO A LA VARIEDAD DE SUS EXPERIENCIAS. ASÍ COMO EN LA VIDA COTIDIANA NO HAY DESAPEGO ENTRE EL MUNDO DE THEMPARARE Y EL MUNDO DE HACER INCLUSO EN EL PUEBLO EDUCATIVO SE PUEDEN GENERAR EXPERIENCIAS QUE SE CONVIERTEN EN EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. EL RETO DEL PROYECTO ES PROPONER INTERVENCIONES FORMATIVAS CARACTERIZADAS POR ENFOQUES INNOVADORES DESTINADOS A REFORZAR LOS APRENDIZAJES LINGÜÍSTICOS RELACIONALES Y CREATIVOS EXPRESIVOS, ASÍ COMO EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA LENGUA MATERNA LINGU (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF DEN REFLEKSION, AT SKOLE LAPPRENDMENT KUN ER EN AF DE MANGE TRÆNINGSOPLEVELSER, SOM BØRN OG UNGE LEVER, OG AT FOR AT ERHVERVE SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER BEHØVER MAN OFTE IKKE KUN DEN TRADITIONELLE SKOLE CONTEXTS.THE-PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FÅ SKOLEN TIL AT REVIDERE SIN ROLLE SOM EN FORMIDLING AF VIDEN, DER FORVANDLER SIG TIL ET NYT LÆRINGSMILJØ I LANDSBYEN, NETOP INKLUDERENDE FØLELSESMÆSSIG VELKOMST, DER FAVORISERER BEVIDSTHEDEN OM AT GIVE MENING TIL DE MANGE FORSKELLIGE ERFARINGER. LIGESOM I HVERDAGEN JEG IKKE LØSRIVE DIG MELLEM VERDEN DELLIMPARARE OG VERDEN AF AT GØRE SELV I DEN PÆDAGOGISKE LANDSBY KAN DU GENERERE OPLEVELSER, DER BLIVER FREMRAGENDE MULIGHEDER FOR LÆRING. UDFORDRINGEN MED PROJEKTET ER AT FORESLÅ UDDANNELSESTILTAG, DER ER KENDETEGNET VED INNOVATIVE TILGANGE, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE RELATIONEL OG KREATIV EKSPRESSIV SPROGINDLÆRING SAMT UDVIKLING AF MODERSMÅLSFÆRDIGHEDER. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ LAPPRENDMENT ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΟΛΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΈΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΤΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΧΡΕΙΆΖΕΣΤΕ ΜΌΝΟ ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ CONTEXTS.ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΑΝΑΘΕΩΡΉΣΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΩΣ ΔΙΑΝΕΜΗΤΉ ΓΝΏΣΗΣ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΧΩΡΙΌ ΑΚΡΙΒΏΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΥΠΟΔΟΧΉ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΝΌΗΜΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΔΕΝ ΣΑΣ ΑΠΟΣΥΝΔΈΩ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ DELLIMPARARE ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΝΑ ΚΆΝΕΤΕ ΑΚΌΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΧΩΡΙΌ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΤΕ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ LINGU (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZMIŠLJANJA DA JE ŠKOLA LAPPRENDMENT SAMO JEDNO OD MNOGIH ISKUSTAVA KOJE DJECA I ADOLESCENTI ŽIVE I DA ZA STJECANJE SPECIFIČNIH VJEŠTINA ČESTO NE TREBATE SAMO TRADICIONALNU ŠKOLU CONTEXTS.THE PROJEKT IMA ZA CILJ DA ŠKOLA REVIDIRA SVOJU ULOGU KAO DOZATOR ZNANJA PRETVARAJUĆI SE U NOVO OKRUŽENJE ZA UČENJE U SELU UPRAVO INKLUZIVNA EMOCIONALNA DOBRODOŠLICA KOJA POGODUJE SVIJESTI O DAVANJU ZNAČENJA RAZLIČITIM NJIHOVIM ISKUSTVIMA. BAŠ KAO I U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU NE ODVAJAM VAS IZMEĐU SVIJETA DELLIMPARARE I SVIJETA RADA ČAK I U OBRAZOVNOM SELU MOŽETE GENERIRATI ISKUSTVA KOJA POSTAJU IZVRSNE PRILIKE ZA UČENJE. IZAZOV PROJEKTA JE PREDLAGANJE INTERVENCIJA OSPOSOBLJAVANJA KOJE KARAKTERIZIRAJU INOVATIVNI PRISTUPI USMJERENI NA JAČANJE RELACIJSKOG I KREATIVNOG EKSPRESIVNOG UČENJA JEZIKA, KAO I RAZVOJ VJEŠTINA MATERINSKOG JEZIKA LINGU. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL PROVINE DIN REFLECȚIA CĂ LAPPRENDMENTUL ȘCOLAR ESTE DOAR UNA DINTRE NUMEROASELE EXPERIENȚE DE FORMARE PE CARE LE TRĂIESC COPIII ȘI ADOLESCENȚII ȘI CĂ, PENTRU A DOBÂNDI COMPETENȚE SPECIFICE, DE MULTE ORI NU AVEȚI NEVOIE DOAR DE CONTEXTELE ȘCOLII TRADIȚIONALE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA SĂ ÎȘI REVIZUIASCĂ ROLUL DE DISTRIBUITOR DE CUNOȘTINȚE, TRANSFORMÂNDU-SE ÎNTR-UN NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE ÎN SAT, TOCMAI PRIMITOR EMOȚIONAL FAVORABIL INCLUZIUNII, CARE FAVORIZEAZĂ CONȘTIENTIZAREA DE A DA SENS VARIETĂȚII EXPERIENȚELOR LOR. LA FEL CA ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI NU VĂ DETAȘEZ ÎNTRE LUMEA DELLIMPARARE ȘI LUMEA DE A FACE CHIAR ȘI ÎN SATUL EDUCAȚIONAL PUTEȚI GENERA EXPERIENȚE CARE DEVIN OPORTUNITĂȚI EXCELENTE DE ÎNVĂȚARE. PROVOCAREA PROIECTULUI ESTE DE A PROPUNE INTERVENȚII DE FORMARE CARACTERIZATE PRIN ABORDĂRI INOVATOARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE ÎNVĂȚAREA EXPRESIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI CREATIVĂ A LIMBILOR STRĂINE, PRECUM ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE MATERNE LINGU (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z ÚVAH, ŽE ŠKOLSKÉ PRÍSTUP JE LEN JEDNÝM Z MNOHÝCH TRÉNINGOVÝCH SKÚSENOSTÍ, KTORÉ DETI A DOSPIEVAJÚCI ŽIJÚ A ŽE NA ZÍSKANIE ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ ČASTO NEPOTREBUJETE LEN TRADIČNÉ ŠKOLY CONTEXTS. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY ŠKOLA PREHODNOTILA SVOJU ÚLOHU DÁVKOVAČA VEDOMOSTÍ, KTORÉ SA PREMENIA NA NOVÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE V OBCI PRESNE INKLUZÍVNE EMOCIONÁLNE PRIVÍTANIE, KTORÉ PODPORUJE POVEDOMIE O VÝZNAME RÔZNYCH ICH SKÚSENOSTÍ. ROVNAKO AKO V KAŽDODENNOM ŽIVOTE VÁS NEROZDEĽUJEM MEDZI SVETOM DELLIMPARARE A SVETOM PRÁCE AJ VO VZDELÁVACEJ DEDINE, MÔŽETE GENEROVAŤ ZÁŽITKY, KTORÉ SA STANÚ VYNIKAJÚCIMI PRÍLEŽITOSŤAMI NA UČENIE SA. VÝZVOU PROJEKTU JE NAVRHNÚŤ VZDELÁVACIE ZÁSAHY CHARAKTERIZOVANÉ INOVAČNÝMI PRÍSTUPMI ZAMERANÝMI NA POSILNENIE VZŤAHOVÉHO A KREATÍVNEHO EXPRESÍVNEHO JAZYKOVÉHO VZDELÁVANIA, AKO AJ ROZVOJ JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ V RODNOM JAZYKU LINGU. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JOĦROĠ MIR-RIFLESSJONI LI L-ISKOLA LAPPRENDMENT HUWA BISS WIEĦED MILL-ĦAFNA ESPERJENZI TA ‘TAĦRIĠ LI T-TFAL U ADOLEXXENTI JGĦIXU U LI SABIEX JIKSBU ĦILIET SPEĊIFIĊI INTI SPISS M’GĦANDEKX BŻONN BISS IL-PROĠETT ISKOLA TRADIZZJONALI CONTEXTS.THE TIMMIRA LI TAGĦMEL L-ISKOLA TIRREVEDI R-RWOL TAGĦHA BĦALA DISPENSER TA ‘GĦARFIEN TITTRASFORMA RUĦHA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID FIR-RAĦAL EŻATTAMENT INKLUŻIV JILQA EMOZZJONALI LI JIFFAVORIXXI L-GĦARFIEN TA ‘GĦOTI TIFSIRA GĦALL-VARJETÀ TA’ ESPERJENZI TAGĦHOM. HEKK KIF FIL-ĦAJJA TA ‘KULJUM I MA JINQALGĦU INTI BEJN ID-DINJA DELLIMPARARE U D-DINJA TA’ TAGĦMEL ANKI FIR-RAĦAL EDUKATTIV INTI TISTA ‘TIĠĠENERA ESPERJENZI LI JSIRU OPPORTUNITAJIET EĊĊELLENTI GĦAT-TAGĦLIM. L-ISFIDA TAL-PROĠETT HIJA LI JIPPROPONI INTERVENTI TA’ TAĦRIĠ IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊI INNOVATTIVI MMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI ESPRESSIV RELAZZJONALI U KREATTIV KIF UKOLL L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI NATTIVI LINGU (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA REFLEXÃO DE QUE A ESCOLA LAPPRENDMENT É APENAS UMA DAS MUITAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO QUE AS CRIANÇAS E PUTOS VIVEM E QUE, PARA ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS, MUITAS VEZES VOCÊ NÃO PRECISA APENAS DOS CONTEXOS ESCOLARES TRADICIONAIS.O PROJETO VISA FAZER COM QUE A ESCOLA REVEJA SEU PAPEL DE DISPENSADOR DE CONHECIMENTOS TRANSFORMANDO-SE EM UM NOVO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NA ALDEIA, PRECISAMENTE INCLUSIVO ACOLHIMENTO EMOCIONAL QUE FAVOREÇA A CONSCIENTIZAÇÃO DE DAR SENTIDO À VARIEDADE DE SUAS EXPERIÊNCIAS. ASSIM COMO NA VIDA COTIDIANA EU NÃO O DESAPEGO ENTRE O MUNDO DELLIMPARARE E O MUNDO DO FAZER, MESMO NA ALDEIA EDUCACIONAL, VOCÊ PODE GERAR EXPERIÊNCIAS QUE SE TORNAM EXCELENTES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. O DESAFIO DO PROJETO É PROPOR INTERVENÇÕES DE FORMAÇÃO CARACTERIZADAS POR ABORDAGENS INOVADORAS DESTINADAS A REFORÇAR A APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EXPRESSIVA RELACIONAL E CRIATIVA, BEM COMO O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS NATIVAS LINGU (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUU POHDINTAAN, ETTÄ KOULU LAPPRENDMENT ON VAIN YKSI MONISTA KOULUTUSKOKEMUKSISTA, JOITA LAPSET JA NUORET ELÄVÄT, JA ETTÄ ERITYISTEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI EI USEIN TARVITA VAIN PERINTEISTÄ KOULUA CONTEXTS.THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA KOULU TARKISTAMAAN ROOLIAAN TIEDON LEVITTÄJÄNÄ, JOKA MUUTTAA ITSENSÄ KYLÄSSÄ UUDEKSI OPPIMISYMPÄRISTÖKSI JUURI OSALLISTAVAKSI EMOTIONAALISEKSI VIERAANVARAISEKSI, JOKA SUOSII TIETOISUUTTA ANTAA MERKITYKSEN MONINAISILLE KOKEMUKSILLEEN. AIVAN KUTEN JOKAPÄIVÄISESSÄ ELÄMÄSSÄ EN EROTA SINUA MAAILMAN DELLIMPARARE JA MAAILMA TEHDÄ JOPA KOULUTUSKYLÄSSÄ VOIT LUODA KOKEMUKSIA, JOISTA TULEE ERINOMAISIA OPPIMISMAHDOLLISUUKSIA. HANKKEEN HAASTEENA ON EHDOTTAA KOULUTUSTOIMIA, JOITA LEIMAAVAT INNOVATIIVISET LÄHESTYMISTAVAT, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN SUHTEELLISTA JA LUOVAA EKSPRESSIIVISTÄ KIELTEN OPPIMISTA SEKÄ KEHITTÄMÄÄN ÄIDINKIELEN TAITOJA LINGU (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z REFLEKSJI, ŻE SZKOŁA LAPPRENDMENT JEST TYLKO JEDNYM Z WIELU DOŚWIADCZEŃ SZKOLENIOWYCH, KTÓRE ŻYJĄ DZIECI I NASTOLATKI ORAZ ŻE ABY ZDOBYĆ KONKRETNE UMIEJĘTNOŚCI, CZĘSTO NIE POTRZEBUJESZ TYLKO TRADYCYJNEJ SZKOŁY CONTEXTS.THE MA NA CELU ZMIANĘ ROLI SZKOŁY JAKO DOZOWNIKA WIEDZY, PRZEKSZTAŁCAJĄC SIĘ W NOWE ŚRODOWISKO EDUKACYJNE WE WSI DOKŁADNIE WŁĄCZAJĄCE PRZYJĘCIE EMOCJONALNE, KTÓRE SPRZYJA ŚWIADOMOŚCI NADANIA ZNACZENIA ROZMAITYM DOŚWIADCZENIOM. PODOBNIE JAK W CODZIENNYM ŻYCIU NIE ODERWĘ SIĘ MIĘDZY ŚWIATEM DELLIMPARARE A ŚWIATEM ROBIENIA NAWET W WIOSCE EDUKACYJNEJ, MOŻESZ GENEROWAĆ DOŚWIADCZENIA, KTÓRE STAJĄ SIĘ DOSKONAŁYMI MOŻLIWOŚCIAMI UCZENIA SIĘ. WYZWANIEM PROJEKTU JEST ZAPROPONOWANIE INTERWENCJI SZKOLENIOWYCH CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ INNOWACYJNYMI PODEJŚCIAMI MAJĄCYMI NA CELU WZMOCNIENIE RELACYJNEJ I TWÓRCZEJ EKSPRESYJNEJ NAUKI JĘZYKÓW, A TAKŻE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA OJCZYSTEGO LINGU (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ RAZMISLEKA, DA JE ŠOLA LAPPRENDMENT LE ENA OD ŠTEVILNIH IZOBRAŽEVALNIH IZKUŠENJ, KI JIH OTROCI IN MLADOSTNIKI ŽIVIJO, IN DA ZA PRIDOBITEV POSEBNIH VEŠČIN POGOSTO NE POTREBUJETE LE TRADICIONALNEGA ŠOLSKEGA PROJEKTA CONTEXTS.THE, KI ŽELI SPREMENITI SVOJO VLOGO RAZPRŠILCA ZNANJA, KI SE SPREMINJA V NOVO UČNO OKOLJE V VASI, NATANČNO VKLJUČUJOČE ČUSTVENO DOBRODOŠLICO, KI SPODBUJA ZAVEDANJE, DA DAJE POMEN RAZNOLIKOSTI NJIHOVIH IZKUŠENJ. TAKO KOT V VSAKDANJEM ŽIVLJENJU VAS NE LOČIM MED SVETOM DELLIMPARARE IN SVETOM POČETJA TUDI V IZOBRAŽEVALNI VASI LAHKO USTVARJATE IZKUŠNJE, KI POSTANEJO ODLIČNE PRILOŽNOSTI ZA UČENJE. IZZIV PROJEKTA JE PREDLAGATI UKREPE USPOSABLJANJA, ZA KATERE SO ZNAČILNI INOVATIVNI PRISTOPI, NAMENJENI KREPITVI RELACIJSKEGA IN USTVARJALNEGA EKSPRESIVNEGA UČENJA JEZIKOV TER RAZVOJU AVTOHTONIH JEZIKOVNIH SPRETNOSTI LINGU (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z REFLEXE, ŽE ŠKOLNÍ LAPPRENDMENT JE POUZE JEDNÍM Z MNOHA VZDĚLÁVACÍCH ZÁŽITKŮ, KTERÉ DĚTI A DOSPÍVAJÍCÍ ŽIJÍ A ŽE PRO ZÍSKÁNÍ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ ČASTO NEPOTŘEBUJETE POUZE TRADIČNÍ ŠKOLU CONTEXTS.PROJEKT SI KLADE ZA CÍL, ABY ŠKOLA REVIDOVALA SVOU ROLI DÁVKOVAČE ZNALOSTÍ, KTERÉ SE PŘEMĚŇUJE V NOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ VE VESNICI PŘESNĚ INKLUZIVNÍ EMOČNÍ PŘIVÍTÁNÍ, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJE POVĚDOMÍ O TOM, ŽE DÁVÁ SMYSL RŮZNORODOSTI JEJICH ZKUŠENOSTÍ. STEJNĚ JAKO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ VÁS NEODDĚLUJI MEZI SVĚTEM DELLIMPARARE A SVĚTEM DĚLAT I VE VZDĚLÁVACÍ VESNICI MŮŽETE VYTVÁŘET ZKUŠENOSTI, KTERÉ SE STANOU VYNIKAJÍCÍMI PŘÍLEŽITOSTMI PRO UČENÍ. ÚKOLEM PROJEKTU JE NAVRHNOUT VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE CHARAKTERIZOVANÉ INOVATIVNÍMI PŘÍSTUPY ZAMĚŘENÝMI NA POSÍLENÍ RELAČNÍ A TVŮRČÍ EXPRESIVNÍ VÝUKY JAZYKŮ, JAKOŽ I ROZVOJ MATEŘSKÝCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ LINGU. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS APMĄSTYMAIS, KAD MOKYKLOS LAPPRENDMENT YRA TIK VIENA IŠ DAUGELIO MOKYMO PATIRTIES, KURIĄ PATIRIA VAIKAI IR PAAUGLIAI, IR KAD NORINT ĮGYTI KONKREČIŲ ĮGŪDŽIŲ, DAŽNAI JUMS NEREIKIA TIK TRADICINĖS MOKYKLOS CONTEXTS.THE PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MOKYKLA PERŽIŪRĖTŲ SAVO, KAIP ŽINIŲ DOZATORIAUS, VAIDMENĮ, PAVERČIANT SAVE NAUJA MOKYMOSI APLINKA KAIME, YPAČ ĮTRAUKIANT EMOCINĮ PASITENKINIMĄ, KURIS SKATINA SUPRATIMĄ APIE JŲ PATIRTIES ĮVAIROVĘ. KAIP IR KASDIENIAME GYVENIME, AŠ NEATSIEJU JŪSŲ TARP PASAULIO DELLIMPARARE IR PASAULIO, KURIS DARO NET ŠVIETIMO KAIME, GALITE GENERUOTI PATIRTĮ, KURI TAMPA PUIKIOMIS MOKYMOSI GALIMYBĖMIS. PROJEKTO UŽDAVINYS – PASIŪLYTI MOKYMO INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMS BŪDINGI NOVATORIŠKI METODAI, KURIAIS SIEKIAMA STIPRINTI GIMININGĄ IR KŪRYBIŠKĄ IŠRAIŠKINGĄ KALBŲ MOKYMĄSI, TAIP PAT GIMTOSIOS KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ „LINGU“ (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTS IZRIET NO PĀRDOMĀM, KA SKOLAS AIZSARDZĪBA IR TIKAI VIENA NO DAUDZAJĀM MĀCĪBU PIEREDZĒM, KA BĒRNI UN PUSAUDŽI DZĪVO UN KA, LAI APGŪTU ĪPAŠAS PRASMES, JUMS BIEŽI VIEN NAV VAJADZĪGAS TIKAI TRADICIONĀLĀS SKOLAS CONTEXTS.THE PROJEKTA MĒRĶIS IR LIKT SKOLAI PĀRSKATĪT SAVU LOMU KĀ ZINĀŠANU DOŠANAS VEICĒJAM, PĀRVEIDOJOT SEVI PAR JAUNU MĀCĪBU VIDI CIEMATĀ, PRECĪZI IEKĻAUJOT EMOCIONĀLU GANDARĪJUMU, KAS VEICINA IZPRATNI PAR VIŅU PIEREDZES JĒGU. TĀPAT KĀ IKDIENAS DZĪVĒ ES NEATDALU JŪS STARP PASAULI DELLIMPARARE UN PASAULI, KAS DARA PAT IZGLĪTĪBAS CIEMATĀ, JŪS VARAT RADĪT PIEREDZI, KAS KĻŪST LIELISKAS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS. PROJEKTA UZDEVUMS IR IEROSINĀT APMĀCĪBAS PASĀKUMUS, KO RAKSTURO INOVATĪVAS PIEEJAS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT RELĀCIJU UN RADOŠU IZTEIKSMĪGU VALODU APGUVI, KĀ ARĪ ATTĪSTĪT DZIMTĀS VALODAS PRASMES LINGU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО Е САМО ЕДНО ОТ МНОГОТО ОБУЧИТЕЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО ЖИВЕЯТ ДЕЦАТА И ПОДРАСТВАЩИТЕ И ЧЕ ЗА ДА ПРИДОБИЕТЕ СПЕЦИФИЧНИ УМЕНИЯ, ЧЕСТО НЕ СЕ НУЖДАЕТЕ САМО ОТ ТРАДИЦИОННОТО УЧИЛИЩЕ CONTEXTS. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕРАЗГЛЕДА РОЛЯТА СИ НА ДОЗАТОР НА ЗНАНИЯ, ПРЕВРЪЩАЙКИ СЕ В НОВА УЧЕБНА СРЕДА В СЕЛОТО, КОЯТО Е ТОЧНО ПРИОБЩАВАЩА ЕМОЦИОНАЛНА ГОСТОПРИЕМСТВО, КОЯТО БЛАГОПРИЯТСТВА ОСЪЗНАВАНЕТО НА РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ТОЧНО КАКТО В ЕЖЕДНЕВИЕТО НЕ ВИ ОТДЕЛЯМ МЕЖДУ СВЕТА DELLIMPARARE И СВЕТА НА ПРАВЕНЕТО ДОРИ В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЕЛО МОЖЕТЕ ДА ГЕНЕРИРАТЕ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ОТЛИЧНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА УЧЕНЕ. ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДЛОЖИ ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ИНОВАТИВНИ ПОДХОДИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ЗАСИЛВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ И ТВОРЧЕСКИ ЕЗИКОВ ЕЗИКОВ ПРОЦЕС, КАКТО И КЪМ РАЗВИВАНЕ НА ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ НА РОДНИЯ ЕЗИК LINGU (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL A GONDOLATBÓL ERED, HOGY AZ ISKOLA CSAK EGYIKE AZOKNAK A SOK KÉPZÉSI TAPASZTALATNAK, AMELYEKET A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK ÉLNEK, ÉS HOGY A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ GYAKRAN NEM CSAK A HAGYOMÁNYOS FONTEXTS-RE VAN SZÜKSÉG. A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA VIZSGÁLJA FELÜL A TUDÁS ADAGOLÓJAKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÉT, AMELY A FALUBAN PONTOSAN BEFOGADÓ ÉRZELMI ÜDVÖZLÉSI KÖRNYEZETGÉ ALAKUL ÁT, AMELY KEDVEZ ANNAK A TUDATOSSÁGNAK, HOGY ÉRTELMET ADJON TAPASZTALATAIKNAK. CSAKÚGY, MINT A MINDENNAPI ÉLETBEN, NEM VÁLASZTLAK EL A VILÁG KÖZÖTT DELLIMPARARE ÉS A VILÁG, AMIT CSINÁL MÉG AZ OKTATÁSI FALUBAN IS OLYAN ÉLMÉNYEKET HOZHAT LÉTRE, AMELYEK KIVÁLÓ TANULÁSI LEHETŐSÉGEKKÉ VÁLNAK. A PROJEKT KIHÍVÁSA AZ, HOGY INNOVATÍV MEGKÖZELÍTÉSEKKEL JELLEMEZHETŐ KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOKAT JAVASOLJON, AMELYEK CÉLJA A RELÁCIÓS ÉS KREATÍV KIFEJEZŐ NYELVTANULÁS ERŐSÍTÉSE, VALAMINT AZ ANYANYELVI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN MACHNAMH GO BHFUIL LAPPRENDMENT SCOILE ACH CEANN AMHÁIN DE NA HEISPÉIRIS OILIÚNA GO LEOR GO BHFUIL CÓNAÍ AR LEANAÍ AGUS DO DHÉAGÓIRÍ AGUS GO BHFUIL D’FHONN A FHÁIL SCILEANNA SONRACHA TÚ GO MINIC NÍ GÁ ACH AN TIONSCADAL CONTEXTS.THE SCOILE TRAIDISIÚNTA A DHÉANAMH AR AN SCOIL ATHBHREITHNIÚ A RÓL MAR DÁILEOIR EOLAIS ATHRÚ FÉIN ISTEACH I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA SA SRÁIDBHAILE GO BEACHT CUIMSITHEACH FÁILTEACH MHOTHÚCHÁNACH GO FAVORS AN FHEASACHT AR BHRÍ A THABHAIRT DON ÉAGSÚLACHT A GCUID TAITHÍ. DÍREACH MAR ATÁ SA SAOL LAETHÚIL NÍ FÉIDIR LIOM TÚ A DHÍCHEANGAL IDIR AN DOMHAN DELLIMPARARE AGUS AN DOMHAN ATÁ AG DÉANAMH FIÚ SA SRÁIDBHAILE OIDEACHAIS IS FÉIDIR LEAT TAITHÍ A GHINIÚINT A BHEIDH INA NDEISEANNA FOGHLAMA DEN SCOTH. IS É DÚSHLÁN AN TIONSCADAIL IDIRGHABHÁLACHA OILIÚNA A MHOLADH A BHFUIL CUIR CHUIGE NUÁLACHA MAR SHAINTRÉITH ACU ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEANGA LÉIRITHEACH CHOIBHNEASTA AGUS CHRUTHAITHEACH A NEARTÚ CHOMH MAITH LE SCILEANNA TEANGA DÚCHAIS A FHORBAIRT LINGU (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN REFLEKTIONEN ATT SKOLAN LAPPRENDMENT BARA ÄR EN AV DE MÅNGA TRÄNINGSUPPLEVELSER SOM BARN OCH UNGDOMAR LEVER OCH ATT FÖR ATT FÖRVÄRVA SPECIFIKA FÄRDIGHETER BEHÖVER DU OFTA INTE BARA DEN TRADITIONELLA SKOLAN CONTEXTS. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÅ SKOLAN ATT REVIDERA SIN ROLL SOM KUNSKAPSDISPENSER SOM OMVANDLAR SIG TILL EN NY INLÄRNINGSMILJÖ I BYN EXAKT INKLUDERANDE KÄNSLOMÄSSIGT VÄLKOMNANDE SOM GYNNAR MEDVETENHETEN OM ATT GE MENING TILL MÅNGFALDEN AV DERAS ERFARENHETER. PRECIS SOM I VARDAGEN FRIGÖR JAG DIG INTE MELLAN VÄRLDEN DELLIMPARARE OCH VÄRLDEN AV ATT GÖRA ÄVEN I DEN PEDAGOGISKA BYN KAN DU GENERERA UPPLEVELSER SOM BLIR UTMÄRKTA MÖJLIGHETER TILL LÄRANDE. UTMANINGEN MED PROJEKTET ÄR ATT FÖRESLÅ UTBILDNINGSINSATSER SOM KÄNNETECKNAS AV INNOVATIVA METODER SOM SYFTAR TILL ATT STÄRKA RELATIONELL OCH KREATIV SPRÅKINLÄRNING SAMT UTVECKLING AV MODERSMÅLSFÄRDIGHETER LINGU (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT TULENEB PEEGELDUSEST, ET KOOL LAPPRENDMENT ON VAID ÜKS PALJUDEST KOOLITUSKOGEMUSTEST, MIDA LAPSED JA NOORUKID ELAVAD, NING ET KONKREETSETE OSKUSTE OMANDAMISEKS EI OLE SAGELI VAJA AINULT TRADITSIOONILIST KOOLI CONTEXTS.THE PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA KOOL OMA ROLLI TEADMISTE JAOTAJANA, MUUTES END UUEKS ÕPIKESKKONNAKS KÜLAS, MIS ON TÄPSELT KAASAV EMOTSIONAALNE TERVITAMINE, MIS SOODUSTAB TEADLIKKUST, ET ANDA TÄHENDUS NENDE KOGEMUSTE MITMEKESISUSELE. NAGU IGAPÄEVAELUS, EI ERALDA MA TEID DELLIMPARARE’I JA ISEGI HARIDUSKÜLAS TOIMUVA MAAILMA VAHEL, ET LUUA KOGEMUSI, MILLEST SAAVAD SUUREPÄRASED ÕPPIMISVÕIMALUSED. PROJEKTI ÜLESANNE ON PAKKUDA VÄLJA KOOLITUSMEETMEID, MIDA ISELOOMUSTAVAD UUENDUSLIKUD LÄHENEMISVIISID, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA SUHTELIST JA LOOMINGULIST VÄLJENDUSRIKAST KEELEÕPET NING ARENDADA EMAKEELE OSKUST. (Estonian)
23 July 2022
0 references
PESCARA
0 references
Identifiers
D22H17000230006
0 references