A RAINBOW ON THE WORLD (Q467978): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (7 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
UN ARCO IRIS EN EL MUNDO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN REGNBUE PÅ VERDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DUGA NA SVIJETU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UN CURCUBEU PE LUME | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DÚHA NA SVETE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
QAWSALLA FUQ ID — DINJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UM ARCO-ÍRIS NO MUNDO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SATEENKAARI MAAILMASSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
TĘCZA NA ŚWIECIE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MAVRICA NA SVETU | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DUHA NA SVĚTĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VARAVĪKSNE PASAULĒ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДЪГА НА СВЕТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SZIVÁRVÁNY A VILÁGRA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VIKERKAAR MAAILMAS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q467978 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q467978 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q467978 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q467978 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q467978 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q467978 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q467978 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q467978 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q467978 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q467978 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q467978 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q467978 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q467978 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q467978 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q467978 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q467978 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q467978 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q467978 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q467978 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q467978 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q467978 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q467978 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENTRO DE DELLI. C. G. F. INGREAS EL ENTORNO SOCIOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES VARIADO Y DIVERSIFICADO Y POR LO TANTO NECESARIO DADA LA COMPLEJIDAD OFUUTENCE UN COMPROMISO CONSIDERABLE DIRIGIDO AL RECONOCIMIENTO Y LA MEJORA DE LA SINGULARIDAD A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DE LOS POTENCIALES DE CADA UNO ADOPTANDO TODAS LAS INICIATIVAS ÚTILES PARA LOGRAR UN ÉXITO PLENO FORMATIVO.AN ANTIGUO PROVERBIO CHINO RECITA SI ESCUCHO OLVIDAR SI RECUERDO SI ENTIENDO. EL PROYECTO UN ARCO IRIS EN EL MUNDO SE INSPIRA EN ESTE PROVERBIO PARA LLEVAR A LOS NIÑOS A LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS Y ACCIONES A TRAVÉS DE LAS CUALES CONOCER EL MUNDO CON UNA LUZ DIFERENTE QUE LES PERMITA CONVERTIRSE EN NIÑOS COMPETENTES QUE APRENDAN A APRENDER PI Y A SABER CÓMO CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA BASE DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y PROFUNDAS. A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE EXPLORACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA CREACIÓN DENTRO DE LOS LABORATORIOS ESPRESSIVICREATIVI MÚSICA Y MULTIMEDIA NIÑOS APRENDIZAJE DE COCHES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DE DELLI. C. G. F. INGREAS EL ENTORNO SOCIOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES VARIADO Y DIVERSIFICADO Y POR LO TANTO NECESARIO DADA LA COMPLEJIDAD OFUUTENCE UN COMPROMISO CONSIDERABLE DIRIGIDO AL RECONOCIMIENTO Y LA MEJORA DE LA SINGULARIDAD A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DE LOS POTENCIALES DE CADA UNO ADOPTANDO TODAS LAS INICIATIVAS ÚTILES PARA LOGRAR UN ÉXITO PLENO FORMATIVO.AN ANTIGUO PROVERBIO CHINO RECITA SI ESCUCHO OLVIDAR SI RECUERDO SI ENTIENDO. EL PROYECTO UN ARCO IRIS EN EL MUNDO SE INSPIRA EN ESTE PROVERBIO PARA LLEVAR A LOS NIÑOS A LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS Y ACCIONES A TRAVÉS DE LAS CUALES CONOCER EL MUNDO CON UNA LUZ DIFERENTE QUE LES PERMITA CONVERTIRSE EN NIÑOS COMPETENTES QUE APRENDAN A APRENDER PI Y A SABER CÓMO CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA BASE DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y PROFUNDAS. A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE EXPLORACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA CREACIÓN DENTRO DE LOS LABORATORIOS ESPRESSIVICREATIVI MÚSICA Y MULTIMEDIA NIÑOS APRENDIZAJE DE COCHES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DE DELLI. C. G. F. INGREAS EL ENTORNO SOCIOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES VARIADO Y DIVERSIFICADO Y POR LO TANTO NECESARIO DADA LA COMPLEJIDAD OFUUTENCE UN COMPROMISO CONSIDERABLE DIRIGIDO AL RECONOCIMIENTO Y LA MEJORA DE LA SINGULARIDAD A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DE LOS POTENCIALES DE CADA UNO ADOPTANDO TODAS LAS INICIATIVAS ÚTILES PARA LOGRAR UN ÉXITO PLENO FORMATIVO.AN ANTIGUO PROVERBIO CHINO RECITA SI ESCUCHO OLVIDAR SI RECUERDO SI ENTIENDO. EL PROYECTO UN ARCO IRIS EN EL MUNDO SE INSPIRA EN ESTE PROVERBIO PARA LLEVAR A LOS NIÑOS A LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS Y ACCIONES A TRAVÉS DE LAS CUALES CONOCER EL MUNDO CON UNA LUZ DIFERENTE QUE LES PERMITA CONVERTIRSE EN NIÑOS COMPETENTES QUE APRENDAN A APRENDER PI Y A SABER CÓMO CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA BASE DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y PROFUNDAS. A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE EXPLORACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA CREACIÓN DENTRO DE LOS LABORATORIOS ESPRESSIVICREATIVI MÚSICA Y MULTIMEDIA NIÑOS APRENDIZAJE DE COCHES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INDE I II. C. G. F. INGREAS ELEVERNES SOCIOKULTURELLE MILJØ VARIEREDE OG DIVERSIFICEREDE OG DERFOR NØDVENDIG I BETRAGTNING AF KOMPLEKSITETEN DELLUTENZA ET BEMÆRKELSESVÆRDIGT ENGAGEMENT RETTET MOD ANERKENDELSE OG FORBEDRING AF UNIKITET GENNEM FREMME AF POTENTIALET I HVER VEDTAGE ALLE DE INITIATIVER, DER ER NYTTIGE FOR AT OPNÅ FULD SUCCES FORMATIVO.AN GAMLE KINESISKE ORDSPROG SIGER, HVIS JEG LYTTER GLEMME, HVIS JEG HUSKER, HVIS JEG FORSTÅR. PROJEKTET EN REGNBUE PÅ VERDEN ER INSPIRERET AF DETTE ORDSPROG FOR AT BRINGE BØRN TIL AT UDFØRE ERFARINGER OG HANDLINGER, HVORIGENNEM AT KENDE VERDEN I ET ANDET LYS, SÅ DE KAN BLIVE KOMPETENTE BØRN, DER LÆRER AT LÆRE MERE END AT VIDE, HVORDAN MAN OPBYGGER DERES VIDEN PÅ GRUNDLAG AF MENINGSFULDE OG DYBE OPLEVELSER. GENNEM OBSERVATION AF UDFORSKNINGEN FORSKNING EKSPERIMENTET OG SKABELSEN I LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALSKE OG MULTIMEDIE BØRN SELV LÆRE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INDE I II. C. G. F. INGREAS ELEVERNES SOCIOKULTURELLE MILJØ VARIEREDE OG DIVERSIFICEREDE OG DERFOR NØDVENDIG I BETRAGTNING AF KOMPLEKSITETEN DELLUTENZA ET BEMÆRKELSESVÆRDIGT ENGAGEMENT RETTET MOD ANERKENDELSE OG FORBEDRING AF UNIKITET GENNEM FREMME AF POTENTIALET I HVER VEDTAGE ALLE DE INITIATIVER, DER ER NYTTIGE FOR AT OPNÅ FULD SUCCES FORMATIVO.AN GAMLE KINESISKE ORDSPROG SIGER, HVIS JEG LYTTER GLEMME, HVIS JEG HUSKER, HVIS JEG FORSTÅR. PROJEKTET EN REGNBUE PÅ VERDEN ER INSPIRERET AF DETTE ORDSPROG FOR AT BRINGE BØRN TIL AT UDFØRE ERFARINGER OG HANDLINGER, HVORIGENNEM AT KENDE VERDEN I ET ANDET LYS, SÅ DE KAN BLIVE KOMPETENTE BØRN, DER LÆRER AT LÆRE MERE END AT VIDE, HVORDAN MAN OPBYGGER DERES VIDEN PÅ GRUNDLAG AF MENINGSFULDE OG DYBE OPLEVELSER. GENNEM OBSERVATION AF UDFORSKNINGEN FORSKNING EKSPERIMENTET OG SKABELSEN I LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALSKE OG MULTIMEDIE BØRN SELV LÆRE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INDE I II. C. G. F. INGREAS ELEVERNES SOCIOKULTURELLE MILJØ VARIEREDE OG DIVERSIFICEREDE OG DERFOR NØDVENDIG I BETRAGTNING AF KOMPLEKSITETEN DELLUTENZA ET BEMÆRKELSESVÆRDIGT ENGAGEMENT RETTET MOD ANERKENDELSE OG FORBEDRING AF UNIKITET GENNEM FREMME AF POTENTIALET I HVER VEDTAGE ALLE DE INITIATIVER, DER ER NYTTIGE FOR AT OPNÅ FULD SUCCES FORMATIVO.AN GAMLE KINESISKE ORDSPROG SIGER, HVIS JEG LYTTER GLEMME, HVIS JEG HUSKER, HVIS JEG FORSTÅR. PROJEKTET EN REGNBUE PÅ VERDEN ER INSPIRERET AF DETTE ORDSPROG FOR AT BRINGE BØRN TIL AT UDFØRE ERFARINGER OG HANDLINGER, HVORIGENNEM AT KENDE VERDEN I ET ANDET LYS, SÅ DE KAN BLIVE KOMPETENTE BØRN, DER LÆRER AT LÆRE MERE END AT VIDE, HVORDAN MAN OPBYGGER DERES VIDEN PÅ GRUNDLAG AF MENINGSFULDE OG DYBE OPLEVELSER. GENNEM OBSERVATION AF UDFORSKNINGEN FORSKNING EKSPERIMENTET OG SKABELSEN I LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALSKE OG MULTIMEDIE BØRN SELV LÆRE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΙΙ. Γ. Γ. Φ. ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΙΚΊΛΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ DELLUTENZA ΜΙΑ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ FORMATIVO.AN ΑΡΧΑΊΑ ΚΙΝΕΖΙΚΉ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΛΈΕΙ ΑΝ ΑΚΟΎΩ ΞΕΧΝΆΜΕ ΑΝ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΕΊΝΑΙ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΟ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΒΑΘΙΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ EXPRESSIVICREATIVI ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΑΙΔΙΆ ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΙΙ. Γ. Γ. Φ. ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΙΚΊΛΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ DELLUTENZA ΜΙΑ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ FORMATIVO.AN ΑΡΧΑΊΑ ΚΙΝΕΖΙΚΉ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΛΈΕΙ ΑΝ ΑΚΟΎΩ ΞΕΧΝΆΜΕ ΑΝ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΕΊΝΑΙ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΟ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΒΑΘΙΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ EXPRESSIVICREATIVI ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΑΙΔΙΆ ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΙΙ. Γ. Γ. Φ. ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΙΚΊΛΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ DELLUTENZA ΜΙΑ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ FORMATIVO.AN ΑΡΧΑΊΑ ΚΙΝΕΖΙΚΉ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΛΈΕΙ ΑΝ ΑΚΟΎΩ ΞΕΧΝΆΜΕ ΑΝ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΕΊΝΑΙ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΟ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΒΑΘΙΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ EXPRESSIVICREATIVI ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΑΙΔΙΆ ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNUTAR II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNO OKRUŽENJE UČENIKA RAZNOVRSNO I RAZNOLIKO I STOGA NUŽNO S OBZIROM NA SLOŽENOST DELLUTENZA IZVANREDAN ANGAŽMAN USMJEREN NA PREPOZNAVANJE I POBOLJŠANJE JEDINSTVENOSTI KROZ PROMICANJE POTENCIJALA SVAKOG USVAJANJA SVIH INICIJATIVA KORISNIH ZA POSTIZANJE PUNOG USPJEHA FORMATIVO.AN DREVNA KINESKA POSLOVICA KAŽE AKO SLUŠAM ZABORAVITI AKO SE SJEĆAM AKO RAZUMIJEM. PROJEKT DUGA NA SVIJETU INSPIRIRAN JE OVOM POSLOVICOM DA DOVEDE DJECU DA PROVODE ISKUSTVA I AKCIJE KROZ KOJE ĆE POZNAVATI SVIJET U DRUGOM SVJETLU OMOGUĆUJUĆI IM DA POSTANU KOMPETENTNA DJECA KOJA UČE NAUČITI VIŠE NEGO ZNATI KAKO IZGRADITI SVOJE ZNANJE NA TEMELJU SMISLENIH I DUBOKIH ISKUSTAVA. KROZ PROMATRANJE ISTRAŽIVANJA ISTRAŽIVANJE EKSPERIMENTIRANJE I STVARANJE U LABORATORIJIMA EXPRESSIVICREATIVI GLAZBENO I MULTIMEDIJALNO DJECA SAMOUČE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNUTAR II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNO OKRUŽENJE UČENIKA RAZNOVRSNO I RAZNOLIKO I STOGA NUŽNO S OBZIROM NA SLOŽENOST DELLUTENZA IZVANREDAN ANGAŽMAN USMJEREN NA PREPOZNAVANJE I POBOLJŠANJE JEDINSTVENOSTI KROZ PROMICANJE POTENCIJALA SVAKOG USVAJANJA SVIH INICIJATIVA KORISNIH ZA POSTIZANJE PUNOG USPJEHA FORMATIVO.AN DREVNA KINESKA POSLOVICA KAŽE AKO SLUŠAM ZABORAVITI AKO SE SJEĆAM AKO RAZUMIJEM. PROJEKT DUGA NA SVIJETU INSPIRIRAN JE OVOM POSLOVICOM DA DOVEDE DJECU DA PROVODE ISKUSTVA I AKCIJE KROZ KOJE ĆE POZNAVATI SVIJET U DRUGOM SVJETLU OMOGUĆUJUĆI IM DA POSTANU KOMPETENTNA DJECA KOJA UČE NAUČITI VIŠE NEGO ZNATI KAKO IZGRADITI SVOJE ZNANJE NA TEMELJU SMISLENIH I DUBOKIH ISKUSTAVA. KROZ PROMATRANJE ISTRAŽIVANJA ISTRAŽIVANJE EKSPERIMENTIRANJE I STVARANJE U LABORATORIJIMA EXPRESSIVICREATIVI GLAZBENO I MULTIMEDIJALNO DJECA SAMOUČE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNUTAR II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNO OKRUŽENJE UČENIKA RAZNOVRSNO I RAZNOLIKO I STOGA NUŽNO S OBZIROM NA SLOŽENOST DELLUTENZA IZVANREDAN ANGAŽMAN USMJEREN NA PREPOZNAVANJE I POBOLJŠANJE JEDINSTVENOSTI KROZ PROMICANJE POTENCIJALA SVAKOG USVAJANJA SVIH INICIJATIVA KORISNIH ZA POSTIZANJE PUNOG USPJEHA FORMATIVO.AN DREVNA KINESKA POSLOVICA KAŽE AKO SLUŠAM ZABORAVITI AKO SE SJEĆAM AKO RAZUMIJEM. PROJEKT DUGA NA SVIJETU INSPIRIRAN JE OVOM POSLOVICOM DA DOVEDE DJECU DA PROVODE ISKUSTVA I AKCIJE KROZ KOJE ĆE POZNAVATI SVIJET U DRUGOM SVJETLU OMOGUĆUJUĆI IM DA POSTANU KOMPETENTNA DJECA KOJA UČE NAUČITI VIŠE NEGO ZNATI KAKO IZGRADITI SVOJE ZNANJE NA TEMELJU SMISLENIH I DUBOKIH ISKUSTAVA. KROZ PROMATRANJE ISTRAŽIVANJA ISTRAŽIVANJE EKSPERIMENTIRANJE I STVARANJE U LABORATORIJIMA EXPRESSIVICREATIVI GLAZBENO I MULTIMEDIJALNO DJECA SAMOUČE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎN INTERIORUL II. C. G. F. INGREASĂ MEDIUL SOCIOCULTURAL AL ELEVILOR VARIAT ȘI DIVERSIFICAT ȘI, PRIN URMARE, NECESAR, AVÂND ÎN VEDERE COMPLEXITATEA DELLUTENZA, UN ANGAJAMENT REMARCABIL CARE VIZEAZĂ RECUNOAȘTEREA ȘI SPORIREA UNICITĂȚII PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA CARE ADOPTĂ TOATE INIȚIATIVELE UTILE PENTRU A OBȚINE SUCCESUL DEPLIN FORMATIVO.AN PROVERB CHINEZESC ANTIC SPUNE DACĂ ASCULT UITAȚI DACĂ ÎMI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG. PROIECTUL UN CURCUBEU ÎN LUME ESTE INSPIRAT DE ACEST PROVERB PENTRU A ADUCE COPIII SĂ DESFĂȘOARE EXPERIENȚE ȘI ACȚIUNI PRIN CARE SĂ CUNOASCĂ LUMEA ÎNTR-O LUMINĂ DIFERITĂ, PERMIȚÂNDU-LE SĂ DEVINĂ COPII COMPETENȚI CARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE MAI MULT DECÂT SĂ ȘTIE CUM SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ CUNOȘTINȚELE PE BAZA UNOR EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI PROFUNDE. PRIN OBSERVAREA CERCETĂRII DE EXPLORARE EXPERIMENTAREA ȘI CREAȚIA ÎN LABORATOARE EXPRESSIVIREATIVI COPII MUZICALI ȘI MULTIMEDIA ÎNVAȚĂ DE SINE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN INTERIORUL II. C. G. F. INGREASĂ MEDIUL SOCIOCULTURAL AL ELEVILOR VARIAT ȘI DIVERSIFICAT ȘI, PRIN URMARE, NECESAR, AVÂND ÎN VEDERE COMPLEXITATEA DELLUTENZA, UN ANGAJAMENT REMARCABIL CARE VIZEAZĂ RECUNOAȘTEREA ȘI SPORIREA UNICITĂȚII PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA CARE ADOPTĂ TOATE INIȚIATIVELE UTILE PENTRU A OBȚINE SUCCESUL DEPLIN FORMATIVO.AN PROVERB CHINEZESC ANTIC SPUNE DACĂ ASCULT UITAȚI DACĂ ÎMI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG. PROIECTUL UN CURCUBEU ÎN LUME ESTE INSPIRAT DE ACEST PROVERB PENTRU A ADUCE COPIII SĂ DESFĂȘOARE EXPERIENȚE ȘI ACȚIUNI PRIN CARE SĂ CUNOASCĂ LUMEA ÎNTR-O LUMINĂ DIFERITĂ, PERMIȚÂNDU-LE SĂ DEVINĂ COPII COMPETENȚI CARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE MAI MULT DECÂT SĂ ȘTIE CUM SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ CUNOȘTINȚELE PE BAZA UNOR EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI PROFUNDE. PRIN OBSERVAREA CERCETĂRII DE EXPLORARE EXPERIMENTAREA ȘI CREAȚIA ÎN LABORATOARE EXPRESSIVIREATIVI COPII MUZICALI ȘI MULTIMEDIA ÎNVAȚĂ DE SINE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN INTERIORUL II. C. G. F. INGREASĂ MEDIUL SOCIOCULTURAL AL ELEVILOR VARIAT ȘI DIVERSIFICAT ȘI, PRIN URMARE, NECESAR, AVÂND ÎN VEDERE COMPLEXITATEA DELLUTENZA, UN ANGAJAMENT REMARCABIL CARE VIZEAZĂ RECUNOAȘTEREA ȘI SPORIREA UNICITĂȚII PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA CARE ADOPTĂ TOATE INIȚIATIVELE UTILE PENTRU A OBȚINE SUCCESUL DEPLIN FORMATIVO.AN PROVERB CHINEZESC ANTIC SPUNE DACĂ ASCULT UITAȚI DACĂ ÎMI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG. PROIECTUL UN CURCUBEU ÎN LUME ESTE INSPIRAT DE ACEST PROVERB PENTRU A ADUCE COPIII SĂ DESFĂȘOARE EXPERIENȚE ȘI ACȚIUNI PRIN CARE SĂ CUNOASCĂ LUMEA ÎNTR-O LUMINĂ DIFERITĂ, PERMIȚÂNDU-LE SĂ DEVINĂ COPII COMPETENȚI CARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE MAI MULT DECÂT SĂ ȘTIE CUM SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ CUNOȘTINȚELE PE BAZA UNOR EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI PROFUNDE. PRIN OBSERVAREA CERCETĂRII DE EXPLORARE EXPERIMENTAREA ȘI CREAȚIA ÎN LABORATOARE EXPRESSIVIREATIVI COPII MUZICALI ȘI MULTIMEDIA ÎNVAȚĂ DE SINE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VNÚTRI II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTÚRNE PROSTREDIE ŽIAKOV ROZMANITÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PRETO JE POTREBNÉ VZHĽADOM NA ZLOŽITOSŤ DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVÄZOK ZAMERANÝ NA UZNANIE A POSILNENIE JEDINEČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PRIJATIA VŠETKÝCH INICIATÍV UŽITOČNÝCH PRE DOSIAHNUTIE PLNÉHO ÚSPECHU FORMATIVO.AN STAROVEKÉ ČÍNSKE PRÍSLOVIE HOVORÍ, ŽE AK POČÚVAM ZABUDNÚŤ, AK SI SPOMÍNAM, ČI CHÁPEM. PROJEKT DÚHA NA SVETE JE INŠPIROVANÝ TÝMTO PRÍSLOVÍM, ABY DETI REALIZOVALI SKÚSENOSTI A AKCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH SPOZNAŤ SVET V INOM SVETLE, ČO IM UMOŽNÍ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI DEŤMI, KTORÉ SA UČIA UČIŤ SA VIAC AKO VEDIEŤ, AKO BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI NA ZÁKLADE ZMYSLUPLNÝCH A HLBOKÝCH SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA PRIESKUMNÉHO VÝSKUMU EXPERIMENTOVANIE A TVORBA V LABORATÓRIÁCH EXPRESSIVICREATIVI HUDOBNÉ A MULTIMEDIÁLNE DETI SA UČIA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VNÚTRI II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTÚRNE PROSTREDIE ŽIAKOV ROZMANITÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PRETO JE POTREBNÉ VZHĽADOM NA ZLOŽITOSŤ DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVÄZOK ZAMERANÝ NA UZNANIE A POSILNENIE JEDINEČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PRIJATIA VŠETKÝCH INICIATÍV UŽITOČNÝCH PRE DOSIAHNUTIE PLNÉHO ÚSPECHU FORMATIVO.AN STAROVEKÉ ČÍNSKE PRÍSLOVIE HOVORÍ, ŽE AK POČÚVAM ZABUDNÚŤ, AK SI SPOMÍNAM, ČI CHÁPEM. PROJEKT DÚHA NA SVETE JE INŠPIROVANÝ TÝMTO PRÍSLOVÍM, ABY DETI REALIZOVALI SKÚSENOSTI A AKCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH SPOZNAŤ SVET V INOM SVETLE, ČO IM UMOŽNÍ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI DEŤMI, KTORÉ SA UČIA UČIŤ SA VIAC AKO VEDIEŤ, AKO BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI NA ZÁKLADE ZMYSLUPLNÝCH A HLBOKÝCH SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA PRIESKUMNÉHO VÝSKUMU EXPERIMENTOVANIE A TVORBA V LABORATÓRIÁCH EXPRESSIVICREATIVI HUDOBNÉ A MULTIMEDIÁLNE DETI SA UČIA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VNÚTRI II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTÚRNE PROSTREDIE ŽIAKOV ROZMANITÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PRETO JE POTREBNÉ VZHĽADOM NA ZLOŽITOSŤ DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVÄZOK ZAMERANÝ NA UZNANIE A POSILNENIE JEDINEČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PRIJATIA VŠETKÝCH INICIATÍV UŽITOČNÝCH PRE DOSIAHNUTIE PLNÉHO ÚSPECHU FORMATIVO.AN STAROVEKÉ ČÍNSKE PRÍSLOVIE HOVORÍ, ŽE AK POČÚVAM ZABUDNÚŤ, AK SI SPOMÍNAM, ČI CHÁPEM. PROJEKT DÚHA NA SVETE JE INŠPIROVANÝ TÝMTO PRÍSLOVÍM, ABY DETI REALIZOVALI SKÚSENOSTI A AKCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH SPOZNAŤ SVET V INOM SVETLE, ČO IM UMOŽNÍ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI DEŤMI, KTORÉ SA UČIA UČIŤ SA VIAC AKO VEDIEŤ, AKO BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI NA ZÁKLADE ZMYSLUPLNÝCH A HLBOKÝCH SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA PRIESKUMNÉHO VÝSKUMU EXPERIMENTOVANIE A TVORBA V LABORATÓRIÁCH EXPRESSIVICREATIVI HUDOBNÉ A MULTIMEDIÁLNE DETI SA UČIA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ĠEWWA L-II. C. G. F. INGREAS L-AMBJENT SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI VARJA U DDIVERSIFIKAT U GĦALHEKK MEĦTIEĠ MINĦABBA L-KUMPLESSITÀ DELLUTENZA IMPENN NOTEVOLI MMIRAT LEJN IR-RIKONOXXIMENT U T-TITJIB TAL-UNIĊITÀ PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TAL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED MILL-INIZJATTIVI KOLLHA UTLI BIEX JINKISEB SUĊĊESS SĦIĦ FORMATIVO.AN PROVERBJU ĊINIŻ JGĦID JEKK NISMA NINSIEX JEKK NIFTAKAR JEKK NIFHEMX. IL-PROĠETT QAWSALLA FID-DINJA HUWA ISPIRAT MINN DAN IL-PROVERBJU BIEX IWASSAL LIT-TFAL IWETTQU ESPERJENZI U AZZJONIJIET LI PERMEZZ TAGĦHOM IKUNU JAFU D-DINJA F’DAWL DIFFERENTI LI JIPPERMETTILHOM ISIRU TFAL KOMPETENTI LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU AKTAR MILLI JKUNU JAFU KIF JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM FUQ IL-BAŻI TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI U PROFONDI. PERMEZZ TA ‘OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA ESPLORAZZJONI L-ESPERIMENTAZZJONI U L-ĦOLQIEN FI ĦDAN LABORATORJI EXPRESSIVREATIVI MUŻIKALI U TFAL MULTIMEDJALI AWTO JITGĦALLMU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ĠEWWA L-II. C. G. F. INGREAS L-AMBJENT SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI VARJA U DDIVERSIFIKAT U GĦALHEKK MEĦTIEĠ MINĦABBA L-KUMPLESSITÀ DELLUTENZA IMPENN NOTEVOLI MMIRAT LEJN IR-RIKONOXXIMENT U T-TITJIB TAL-UNIĊITÀ PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TAL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED MILL-INIZJATTIVI KOLLHA UTLI BIEX JINKISEB SUĊĊESS SĦIĦ FORMATIVO.AN PROVERBJU ĊINIŻ JGĦID JEKK NISMA NINSIEX JEKK NIFTAKAR JEKK NIFHEMX. IL-PROĠETT QAWSALLA FID-DINJA HUWA ISPIRAT MINN DAN IL-PROVERBJU BIEX IWASSAL LIT-TFAL IWETTQU ESPERJENZI U AZZJONIJIET LI PERMEZZ TAGĦHOM IKUNU JAFU D-DINJA F’DAWL DIFFERENTI LI JIPPERMETTILHOM ISIRU TFAL KOMPETENTI LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU AKTAR MILLI JKUNU JAFU KIF JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM FUQ IL-BAŻI TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI U PROFONDI. PERMEZZ TA ‘OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA ESPLORAZZJONI L-ESPERIMENTAZZJONI U L-ĦOLQIEN FI ĦDAN LABORATORJI EXPRESSIVREATIVI MUŻIKALI U TFAL MULTIMEDJALI AWTO JITGĦALLMU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ĠEWWA L-II. C. G. F. INGREAS L-AMBJENT SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI VARJA U DDIVERSIFIKAT U GĦALHEKK MEĦTIEĠ MINĦABBA L-KUMPLESSITÀ DELLUTENZA IMPENN NOTEVOLI MMIRAT LEJN IR-RIKONOXXIMENT U T-TITJIB TAL-UNIĊITÀ PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TAL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED MILL-INIZJATTIVI KOLLHA UTLI BIEX JINKISEB SUĊĊESS SĦIĦ FORMATIVO.AN PROVERBJU ĊINIŻ JGĦID JEKK NISMA NINSIEX JEKK NIFTAKAR JEKK NIFHEMX. IL-PROĠETT QAWSALLA FID-DINJA HUWA ISPIRAT MINN DAN IL-PROVERBJU BIEX IWASSAL LIT-TFAL IWETTQU ESPERJENZI U AZZJONIJIET LI PERMEZZ TAGĦHOM IKUNU JAFU D-DINJA F’DAWL DIFFERENTI LI JIPPERMETTILHOM ISIRU TFAL KOMPETENTI LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU AKTAR MILLI JKUNU JAFU KIF JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM FUQ IL-BAŻI TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI U PROFONDI. PERMEZZ TA ‘OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA ESPLORAZZJONI L-ESPERIMENTAZZJONI U L-ĦOLQIEN FI ĦDAN LABORATORJI EXPRESSIVREATIVI MUŻIKALI U TFAL MULTIMEDJALI AWTO JITGĦALLMU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENTRO DO II. C. G. F. INGREAS O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS VARIADO E DIVERSIFICADO E, PORTANTO, NECESSÁRIO, DADA A COMPLEXIDADE DELLUTENZA UM COMPROMISSO NOTÁVEL VISANDO O RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA SINGULARIDADE ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DOS POTENCIAIS DE CADA ADOTANDO TODAS AS INICIATIVAS ÚTEIS PARA ALCANÇAR O PLENO SUCESSO FORMATIVO.AN ANTIGO PROVÉRBIO CHINÊS DIZ SE EU OUÇO ESQUECER SE EU ME LEMBRO SE EU ENTENDO. O PROJETO UM ARCO-ÍRIS NO MUNDO É INSPIRADO NESTE PROVÉRBIO PARA LEVAR AS CRIANÇAS A REALIZAR EXPERIÊNCIAS E AÇÕES ATRAVÉS DAS QUAIS CONHECER O MUNDO EM UMA LUZ DIFERENTE, PERMITINDO-LHES TORNAR-SE CRIANÇAS COMPETENTES QUE APRENDEM A APRENDER MAIS DO QUE A CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS COM BASE EM EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E PROFUNDAS. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A PESQUISA DE EXPLORAÇÃO A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO DENTRO DE LABORATÓRIOS EXPRESSIVICREATIVI CRIANÇAS MUSICAIS E MULTIMÍDIA AUTOAPRENDER (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DO II. C. G. F. INGREAS O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS VARIADO E DIVERSIFICADO E, PORTANTO, NECESSÁRIO, DADA A COMPLEXIDADE DELLUTENZA UM COMPROMISSO NOTÁVEL VISANDO O RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA SINGULARIDADE ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DOS POTENCIAIS DE CADA ADOTANDO TODAS AS INICIATIVAS ÚTEIS PARA ALCANÇAR O PLENO SUCESSO FORMATIVO.AN ANTIGO PROVÉRBIO CHINÊS DIZ SE EU OUÇO ESQUECER SE EU ME LEMBRO SE EU ENTENDO. O PROJETO UM ARCO-ÍRIS NO MUNDO É INSPIRADO NESTE PROVÉRBIO PARA LEVAR AS CRIANÇAS A REALIZAR EXPERIÊNCIAS E AÇÕES ATRAVÉS DAS QUAIS CONHECER O MUNDO EM UMA LUZ DIFERENTE, PERMITINDO-LHES TORNAR-SE CRIANÇAS COMPETENTES QUE APRENDEM A APRENDER MAIS DO QUE A CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS COM BASE EM EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E PROFUNDAS. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A PESQUISA DE EXPLORAÇÃO A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO DENTRO DE LABORATÓRIOS EXPRESSIVICREATIVI CRIANÇAS MUSICAIS E MULTIMÍDIA AUTOAPRENDER (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DO II. C. G. F. INGREAS O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS VARIADO E DIVERSIFICADO E, PORTANTO, NECESSÁRIO, DADA A COMPLEXIDADE DELLUTENZA UM COMPROMISSO NOTÁVEL VISANDO O RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA SINGULARIDADE ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DOS POTENCIAIS DE CADA ADOTANDO TODAS AS INICIATIVAS ÚTEIS PARA ALCANÇAR O PLENO SUCESSO FORMATIVO.AN ANTIGO PROVÉRBIO CHINÊS DIZ SE EU OUÇO ESQUECER SE EU ME LEMBRO SE EU ENTENDO. O PROJETO UM ARCO-ÍRIS NO MUNDO É INSPIRADO NESTE PROVÉRBIO PARA LEVAR AS CRIANÇAS A REALIZAR EXPERIÊNCIAS E AÇÕES ATRAVÉS DAS QUAIS CONHECER O MUNDO EM UMA LUZ DIFERENTE, PERMITINDO-LHES TORNAR-SE CRIANÇAS COMPETENTES QUE APRENDEM A APRENDER MAIS DO QUE A CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS COM BASE EM EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E PROFUNDAS. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A PESQUISA DE EXPLORAÇÃO A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO DENTRO DE LABORATÓRIOS EXPRESSIVICREATIVI CRIANÇAS MUSICAIS E MULTIMÍDIA AUTOAPRENDER (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
II:N SISÄLLÄ. C. G. F. INGREAS OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURINEN YMPÄRISTÖ VAIHTELI JA MONIPUOLINEN JA SIKSI VÄLTTÄMÄTÖN, KUN OTETAAN HUOMIOON MONIMUTKAISUUS DELLUTENZA MERKITTÄVÄ SITOUMUS, JONKA TARKOITUKSENA ON TUNNUSTAA JA PARANTAA AINUTLAATUISUUTTA EDISTÄMÄLLÄ MAHDOLLISUUKSIA KUNKIN HYVÄKSYMÄLLÄ KAIKKI ALOITTEET HYÖDYLLISIÄ SAAVUTTAA TÄYSI MENESTYS FORMATIVO.AN ANTIIKIN KIINALAINEN SANANLASKU SANOO, JOS KUUNTELEN UNOHTAA, JOS MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN. TÄMÄN SANANLASKUN INNOITTAMANA MAAILMAN SATEENKAAREN HANKE TUO LAPSET TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA JA TOIMIA, JOIDEN KAUTTA HE VOIVAT TUNTEA MAAILMAN ERI VALOSSA, JOTTA HEISTÄ VOI TULLA PÄTEVIÄ LAPSIA, JOTKA OPPIVAT OPPIMAAN ENEMMÄN KUIN OSAAVAT RAKENTAA OSAAMISTAAN MERKITYKSELLISTEN JA SYVÄLLISTEN KOKEMUSTEN POHJALTA. HAVAINNOIMALLA TUTKIMUSTUTKIMUSTA KOKEILU JA LUOMINEN LABORATORIOISSA EXPRESSIVICREATIVI MUSIIKILLINEN JA MULTIMEDIA LAPSET ITSE OPPIVAT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: II:N SISÄLLÄ. C. G. F. INGREAS OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURINEN YMPÄRISTÖ VAIHTELI JA MONIPUOLINEN JA SIKSI VÄLTTÄMÄTÖN, KUN OTETAAN HUOMIOON MONIMUTKAISUUS DELLUTENZA MERKITTÄVÄ SITOUMUS, JONKA TARKOITUKSENA ON TUNNUSTAA JA PARANTAA AINUTLAATUISUUTTA EDISTÄMÄLLÄ MAHDOLLISUUKSIA KUNKIN HYVÄKSYMÄLLÄ KAIKKI ALOITTEET HYÖDYLLISIÄ SAAVUTTAA TÄYSI MENESTYS FORMATIVO.AN ANTIIKIN KIINALAINEN SANANLASKU SANOO, JOS KUUNTELEN UNOHTAA, JOS MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN. TÄMÄN SANANLASKUN INNOITTAMANA MAAILMAN SATEENKAAREN HANKE TUO LAPSET TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA JA TOIMIA, JOIDEN KAUTTA HE VOIVAT TUNTEA MAAILMAN ERI VALOSSA, JOTTA HEISTÄ VOI TULLA PÄTEVIÄ LAPSIA, JOTKA OPPIVAT OPPIMAAN ENEMMÄN KUIN OSAAVAT RAKENTAA OSAAMISTAAN MERKITYKSELLISTEN JA SYVÄLLISTEN KOKEMUSTEN POHJALTA. HAVAINNOIMALLA TUTKIMUSTUTKIMUSTA KOKEILU JA LUOMINEN LABORATORIOISSA EXPRESSIVICREATIVI MUSIIKILLINEN JA MULTIMEDIA LAPSET ITSE OPPIVAT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: II:N SISÄLLÄ. C. G. F. INGREAS OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURINEN YMPÄRISTÖ VAIHTELI JA MONIPUOLINEN JA SIKSI VÄLTTÄMÄTÖN, KUN OTETAAN HUOMIOON MONIMUTKAISUUS DELLUTENZA MERKITTÄVÄ SITOUMUS, JONKA TARKOITUKSENA ON TUNNUSTAA JA PARANTAA AINUTLAATUISUUTTA EDISTÄMÄLLÄ MAHDOLLISUUKSIA KUNKIN HYVÄKSYMÄLLÄ KAIKKI ALOITTEET HYÖDYLLISIÄ SAAVUTTAA TÄYSI MENESTYS FORMATIVO.AN ANTIIKIN KIINALAINEN SANANLASKU SANOO, JOS KUUNTELEN UNOHTAA, JOS MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN. TÄMÄN SANANLASKUN INNOITTAMANA MAAILMAN SATEENKAAREN HANKE TUO LAPSET TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA JA TOIMIA, JOIDEN KAUTTA HE VOIVAT TUNTEA MAAILMAN ERI VALOSSA, JOTTA HEISTÄ VOI TULLA PÄTEVIÄ LAPSIA, JOTKA OPPIVAT OPPIMAAN ENEMMÄN KUIN OSAAVAT RAKENTAA OSAAMISTAAN MERKITYKSELLISTEN JA SYVÄLLISTEN KOKEMUSTEN POHJALTA. HAVAINNOIMALLA TUTKIMUSTUTKIMUSTA KOKEILU JA LUOMINEN LABORATORIOISSA EXPRESSIVICREATIVI MUSIIKILLINEN JA MULTIMEDIA LAPSET ITSE OPPIVAT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WEWNĄTRZ II. C. G. F. INGREAS ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANE I ZRÓŻNICOWANE, A ZATEM KONIECZNE, BIORĄC POD UWAGĘ ZŁOŻONOŚĆ DELLUTENZA NIEZWYKŁE ZAANGAŻOWANIE MAJĄCE NA CELU UZNANIE I ZWIĘKSZENIE WYJĄTKOWOŚCI POPRZEZ PROMOWANIE POTENCJAŁU KAŻDEGO PRZYJĘCIA WSZYSTKICH INICJATYW PRZYDATNYCH DO OSIĄGNIĘCIA PEŁNEGO SUKCESU FORMATIVO.AN STAROŻYTNE CHIŃSKIE PRZYSŁOWIE MÓWI, JEŚLI SŁUCHAM ZAPOMNIEĆ, JEŚLI PAMIĘTAM, JEŚLI ROZUMIEM. PROJEKT TĘCZA NA ŚWIECIE JEST INSPIROWANY TYM PRZYSŁOWIEM, ABY PRZYCIĄGNĄĆ DZIECI DO PRZEPROWADZANIA DOŚWIADCZEŃ I DZIAŁAŃ, DZIĘKI KTÓRYM POZNAWAĆ ŚWIAT W INNYM ŚWIETLE, POZWALAJĄC IM STAĆ SIĘ KOMPETENTNYMI DZIEĆMI, KTÓRE UCZĄ SIĘ WIĘCEJ NIŻ UMIEJĄ BUDOWAĆ SWOJĄ WIEDZĘ NA PODSTAWIE ZNACZĄCYCH I GŁĘBOKICH DOŚWIADCZEŃ. POPRZEZ OBSERWACJĘ BADAŃ EKSPLORACYJNYCH EKSPERYMENTOWANIE I TWORZENIE W LABORATORIACH EXPRESSIVICREATIVI MUZYCZNE I MULTIMEDIALNE DZIECI SAMONAUCZAJĄ SIĘ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WEWNĄTRZ II. C. G. F. INGREAS ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANE I ZRÓŻNICOWANE, A ZATEM KONIECZNE, BIORĄC POD UWAGĘ ZŁOŻONOŚĆ DELLUTENZA NIEZWYKŁE ZAANGAŻOWANIE MAJĄCE NA CELU UZNANIE I ZWIĘKSZENIE WYJĄTKOWOŚCI POPRZEZ PROMOWANIE POTENCJAŁU KAŻDEGO PRZYJĘCIA WSZYSTKICH INICJATYW PRZYDATNYCH DO OSIĄGNIĘCIA PEŁNEGO SUKCESU FORMATIVO.AN STAROŻYTNE CHIŃSKIE PRZYSŁOWIE MÓWI, JEŚLI SŁUCHAM ZAPOMNIEĆ, JEŚLI PAMIĘTAM, JEŚLI ROZUMIEM. PROJEKT TĘCZA NA ŚWIECIE JEST INSPIROWANY TYM PRZYSŁOWIEM, ABY PRZYCIĄGNĄĆ DZIECI DO PRZEPROWADZANIA DOŚWIADCZEŃ I DZIAŁAŃ, DZIĘKI KTÓRYM POZNAWAĆ ŚWIAT W INNYM ŚWIETLE, POZWALAJĄC IM STAĆ SIĘ KOMPETENTNYMI DZIEĆMI, KTÓRE UCZĄ SIĘ WIĘCEJ NIŻ UMIEJĄ BUDOWAĆ SWOJĄ WIEDZĘ NA PODSTAWIE ZNACZĄCYCH I GŁĘBOKICH DOŚWIADCZEŃ. POPRZEZ OBSERWACJĘ BADAŃ EKSPLORACYJNYCH EKSPERYMENTOWANIE I TWORZENIE W LABORATORIACH EXPRESSIVICREATIVI MUZYCZNE I MULTIMEDIALNE DZIECI SAMONAUCZAJĄ SIĘ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WEWNĄTRZ II. C. G. F. INGREAS ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANE I ZRÓŻNICOWANE, A ZATEM KONIECZNE, BIORĄC POD UWAGĘ ZŁOŻONOŚĆ DELLUTENZA NIEZWYKŁE ZAANGAŻOWANIE MAJĄCE NA CELU UZNANIE I ZWIĘKSZENIE WYJĄTKOWOŚCI POPRZEZ PROMOWANIE POTENCJAŁU KAŻDEGO PRZYJĘCIA WSZYSTKICH INICJATYW PRZYDATNYCH DO OSIĄGNIĘCIA PEŁNEGO SUKCESU FORMATIVO.AN STAROŻYTNE CHIŃSKIE PRZYSŁOWIE MÓWI, JEŚLI SŁUCHAM ZAPOMNIEĆ, JEŚLI PAMIĘTAM, JEŚLI ROZUMIEM. PROJEKT TĘCZA NA ŚWIECIE JEST INSPIROWANY TYM PRZYSŁOWIEM, ABY PRZYCIĄGNĄĆ DZIECI DO PRZEPROWADZANIA DOŚWIADCZEŃ I DZIAŁAŃ, DZIĘKI KTÓRYM POZNAWAĆ ŚWIAT W INNYM ŚWIETLE, POZWALAJĄC IM STAĆ SIĘ KOMPETENTNYMI DZIEĆMI, KTÓRE UCZĄ SIĘ WIĘCEJ NIŻ UMIEJĄ BUDOWAĆ SWOJĄ WIEDZĘ NA PODSTAWIE ZNACZĄCYCH I GŁĘBOKICH DOŚWIADCZEŃ. POPRZEZ OBSERWACJĘ BADAŃ EKSPLORACYJNYCH EKSPERYMENTOWANIE I TWORZENIE W LABORATORIACH EXPRESSIVICREATIVI MUZYCZNE I MULTIMEDIALNE DZIECI SAMONAUCZAJĄ SIĘ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZNOTRAJ II. C. G. F. INGREAS JE DRUŽBENOKULTURNO OKOLJE UČENCEV RAZNOLIKO IN RAZNOLIKO IN ZATO POTREBNO GLEDE NA KOMPLEKSNOST DELLUTENZA IZJEMNA ZAVEZANOST, KI JE NAMENJENA PRIZNAVANJU IN KREPITVI EDINSTVENOSTI S SPODBUJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA SPREJEMA VSEH POBUD, KI SO KORISTNE ZA DOSEGANJE POPOLNEGA USPEHA FORMATIVO.AN STARODAVNI KITAJSKI PREGOVOR PRAVI, ČE POSLUŠAM POZABITE, ČE SE SPOMNIM, ČE RAZUMEM. PROJEKT MAVRICA NA SVETU NAVDIHUJE TA PREGOVOR, KI OTROKOM PRINAŠA IZKUŠNJE IN DEJANJA, S KATERIMI SPOZNAJO SVET V DRUGAČNI LUČI, KAR JIM OMOGOČA, DA POSTANEJO KOMPETENTNI OTROCI, KI SE NAUČIJO VEČ KOT ZNATI GRADITI SVOJE ZNANJE NA PODLAGI SMISELNIH IN GLOBOKIH IZKUŠENJ. Z OPAZOVANJEM RAZISKOVALNE RAZISKAVE EKSPERIMENTIRANJE IN USTVARJANJE V LABORATORIJIH EXPRESSIVICREATIVI GLASBENI IN MULTIMEDIJSKI OTROCI SAMI UČIJO (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZNOTRAJ II. C. G. F. INGREAS JE DRUŽBENOKULTURNO OKOLJE UČENCEV RAZNOLIKO IN RAZNOLIKO IN ZATO POTREBNO GLEDE NA KOMPLEKSNOST DELLUTENZA IZJEMNA ZAVEZANOST, KI JE NAMENJENA PRIZNAVANJU IN KREPITVI EDINSTVENOSTI S SPODBUJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA SPREJEMA VSEH POBUD, KI SO KORISTNE ZA DOSEGANJE POPOLNEGA USPEHA FORMATIVO.AN STARODAVNI KITAJSKI PREGOVOR PRAVI, ČE POSLUŠAM POZABITE, ČE SE SPOMNIM, ČE RAZUMEM. PROJEKT MAVRICA NA SVETU NAVDIHUJE TA PREGOVOR, KI OTROKOM PRINAŠA IZKUŠNJE IN DEJANJA, S KATERIMI SPOZNAJO SVET V DRUGAČNI LUČI, KAR JIM OMOGOČA, DA POSTANEJO KOMPETENTNI OTROCI, KI SE NAUČIJO VEČ KOT ZNATI GRADITI SVOJE ZNANJE NA PODLAGI SMISELNIH IN GLOBOKIH IZKUŠENJ. Z OPAZOVANJEM RAZISKOVALNE RAZISKAVE EKSPERIMENTIRANJE IN USTVARJANJE V LABORATORIJIH EXPRESSIVICREATIVI GLASBENI IN MULTIMEDIJSKI OTROCI SAMI UČIJO (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZNOTRAJ II. C. G. F. INGREAS JE DRUŽBENOKULTURNO OKOLJE UČENCEV RAZNOLIKO IN RAZNOLIKO IN ZATO POTREBNO GLEDE NA KOMPLEKSNOST DELLUTENZA IZJEMNA ZAVEZANOST, KI JE NAMENJENA PRIZNAVANJU IN KREPITVI EDINSTVENOSTI S SPODBUJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA SPREJEMA VSEH POBUD, KI SO KORISTNE ZA DOSEGANJE POPOLNEGA USPEHA FORMATIVO.AN STARODAVNI KITAJSKI PREGOVOR PRAVI, ČE POSLUŠAM POZABITE, ČE SE SPOMNIM, ČE RAZUMEM. PROJEKT MAVRICA NA SVETU NAVDIHUJE TA PREGOVOR, KI OTROKOM PRINAŠA IZKUŠNJE IN DEJANJA, S KATERIMI SPOZNAJO SVET V DRUGAČNI LUČI, KAR JIM OMOGOČA, DA POSTANEJO KOMPETENTNI OTROCI, KI SE NAUČIJO VEČ KOT ZNATI GRADITI SVOJE ZNANJE NA PODLAGI SMISELNIH IN GLOBOKIH IZKUŠENJ. Z OPAZOVANJEM RAZISKOVALNE RAZISKAVE EKSPERIMENTIRANJE IN USTVARJANJE V LABORATORIJIH EXPRESSIVICREATIVI GLASBENI IN MULTIMEDIJSKI OTROCI SAMI UČIJO (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UVNITŘ II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNÍ PROSTŘEDÍ ŽÁKŮ RŮZNORODÉ A DIVERZIFIKOVANÉ A PROTO NEZBYTNÉ VZHLEDEM KE SLOŽITOSTI DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVAZEK ZAMĚŘENÝ NA UZNÁNÍ A POSÍLENÍ JEDINEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PŘIJETÍ VŠECH INICIATIV UŽITEČNÝCH K DOSAŽENÍ PLNÉHO ÚSPĚCHU FORMATIVO.AN STAROVĚKÉ ČÍNSKÉ PŘÍSLOVÍ ŘÍKÁ, POKUD POSLOUCHÁM ZAPOMENOUT, JESTLI SI VZPOMÍNÁM, JESTLI ROZUMÍM. PROJEKT DUHY NA SVĚTĚ JE INSPIROVÁN TÍMTO PŘÍSLOVÍM, KTERÝ PŘIVÁDÍ DĚTI, ABY PROVÁDĚLY ZKUŠENOSTI A AKCE, KTERÝMI SE SVĚT POZNÁVAJÍ V JINÉM SVĚTLE A UMOŽŇUJÍ JIM STÁT SE KOMPETENTNÍMI DĚTMI, KTERÉ SE UČÍ UČIT SE VÍCE NEŽ VĚDĚT, JAK BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI NA ZÁKLADĚ SMYSLUPLNÝCH A HLUBOKÝCH ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVÁNÍ PRŮZKUMNÝ VÝZKUM EXPERIMENTOVÁNÍ A VYTVOŘENÍ V LABORATOŘÍCH EXPRESSIVICREATIVI HUDEBNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ DĚTI SAMOUČÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: UVNITŘ II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNÍ PROSTŘEDÍ ŽÁKŮ RŮZNORODÉ A DIVERZIFIKOVANÉ A PROTO NEZBYTNÉ VZHLEDEM KE SLOŽITOSTI DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVAZEK ZAMĚŘENÝ NA UZNÁNÍ A POSÍLENÍ JEDINEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PŘIJETÍ VŠECH INICIATIV UŽITEČNÝCH K DOSAŽENÍ PLNÉHO ÚSPĚCHU FORMATIVO.AN STAROVĚKÉ ČÍNSKÉ PŘÍSLOVÍ ŘÍKÁ, POKUD POSLOUCHÁM ZAPOMENOUT, JESTLI SI VZPOMÍNÁM, JESTLI ROZUMÍM. PROJEKT DUHY NA SVĚTĚ JE INSPIROVÁN TÍMTO PŘÍSLOVÍM, KTERÝ PŘIVÁDÍ DĚTI, ABY PROVÁDĚLY ZKUŠENOSTI A AKCE, KTERÝMI SE SVĚT POZNÁVAJÍ V JINÉM SVĚTLE A UMOŽŇUJÍ JIM STÁT SE KOMPETENTNÍMI DĚTMI, KTERÉ SE UČÍ UČIT SE VÍCE NEŽ VĚDĚT, JAK BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI NA ZÁKLADĚ SMYSLUPLNÝCH A HLUBOKÝCH ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVÁNÍ PRŮZKUMNÝ VÝZKUM EXPERIMENTOVÁNÍ A VYTVOŘENÍ V LABORATOŘÍCH EXPRESSIVICREATIVI HUDEBNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ DĚTI SAMOUČÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UVNITŘ II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNÍ PROSTŘEDÍ ŽÁKŮ RŮZNORODÉ A DIVERZIFIKOVANÉ A PROTO NEZBYTNÉ VZHLEDEM KE SLOŽITOSTI DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVAZEK ZAMĚŘENÝ NA UZNÁNÍ A POSÍLENÍ JEDINEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PŘIJETÍ VŠECH INICIATIV UŽITEČNÝCH K DOSAŽENÍ PLNÉHO ÚSPĚCHU FORMATIVO.AN STAROVĚKÉ ČÍNSKÉ PŘÍSLOVÍ ŘÍKÁ, POKUD POSLOUCHÁM ZAPOMENOUT, JESTLI SI VZPOMÍNÁM, JESTLI ROZUMÍM. PROJEKT DUHY NA SVĚTĚ JE INSPIROVÁN TÍMTO PŘÍSLOVÍM, KTERÝ PŘIVÁDÍ DĚTI, ABY PROVÁDĚLY ZKUŠENOSTI A AKCE, KTERÝMI SE SVĚT POZNÁVAJÍ V JINÉM SVĚTLE A UMOŽŇUJÍ JIM STÁT SE KOMPETENTNÍMI DĚTMI, KTERÉ SE UČÍ UČIT SE VÍCE NEŽ VĚDĚT, JAK BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI NA ZÁKLADĚ SMYSLUPLNÝCH A HLUBOKÝCH ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVÁNÍ PRŮZKUMNÝ VÝZKUM EXPERIMENTOVÁNÍ A VYTVOŘENÍ V LABORATOŘÍCH EXPRESSIVICREATIVI HUDEBNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ DĚTI SAMOUČÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIDUJE II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTŪRINĖ MOKINIŲ APLINKA ĮVAIRI IR ĮVAIRI, TODĖL BŪTINA ATSIŽVELGIANT Į SUDĖTINGUMĄ DELLUTENZA YRA PUIKUS ĮSIPAREIGOJIMAS, KURIUO SIEKIAMA PRIPAŽINTI IR STIPRINTI UNIKALUMĄ, SKATINANT KIEKVIENO PRIIMTI VISAS INICIATYVAS, NAUDINGAS SIEKIANT VISIŠKOS SĖKMĖS FORMATIVO.AN SENOVĖS KINŲ PATARLĖ SAKO, JEI AŠ KLAUSYTIS PAMIRŠTI, JEI AŠ ATSIMENU, JEI AŠ SUPRANTU. PROJEKTAS „VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE“ YRA ĮKVĖPTAS ŠIOS PATARLĖS, KAD VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PATIRTĮ IR VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PAŽINTI PASAULĮ KITOKIOJE ŠVIESOJE, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI KOMPETENTINGAIS VAIKAIS, KURIE IŠMOKSTA MOKYTIS DAUGIAU NEI ŽINOTI, KAIP KURTI SAVO ŽINIAS REMIANTIS PRASMINGA IR GILIA PATIRTIMI. STEBĖDAMI TYRINĖJIMUS, EKSPERIMENTUS IR KŪRIMĄ LABORATORIJOSE EXPRESSIVICREATIVI MUZIKOS IR MULTIMEDIJOS VAIKAI SAVARANKIŠKAI MOKYTIS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDUJE II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTŪRINĖ MOKINIŲ APLINKA ĮVAIRI IR ĮVAIRI, TODĖL BŪTINA ATSIŽVELGIANT Į SUDĖTINGUMĄ DELLUTENZA YRA PUIKUS ĮSIPAREIGOJIMAS, KURIUO SIEKIAMA PRIPAŽINTI IR STIPRINTI UNIKALUMĄ, SKATINANT KIEKVIENO PRIIMTI VISAS INICIATYVAS, NAUDINGAS SIEKIANT VISIŠKOS SĖKMĖS FORMATIVO.AN SENOVĖS KINŲ PATARLĖ SAKO, JEI AŠ KLAUSYTIS PAMIRŠTI, JEI AŠ ATSIMENU, JEI AŠ SUPRANTU. PROJEKTAS „VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE“ YRA ĮKVĖPTAS ŠIOS PATARLĖS, KAD VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PATIRTĮ IR VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PAŽINTI PASAULĮ KITOKIOJE ŠVIESOJE, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI KOMPETENTINGAIS VAIKAIS, KURIE IŠMOKSTA MOKYTIS DAUGIAU NEI ŽINOTI, KAIP KURTI SAVO ŽINIAS REMIANTIS PRASMINGA IR GILIA PATIRTIMI. STEBĖDAMI TYRINĖJIMUS, EKSPERIMENTUS IR KŪRIMĄ LABORATORIJOSE EXPRESSIVICREATIVI MUZIKOS IR MULTIMEDIJOS VAIKAI SAVARANKIŠKAI MOKYTIS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDUJE II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTŪRINĖ MOKINIŲ APLINKA ĮVAIRI IR ĮVAIRI, TODĖL BŪTINA ATSIŽVELGIANT Į SUDĖTINGUMĄ DELLUTENZA YRA PUIKUS ĮSIPAREIGOJIMAS, KURIUO SIEKIAMA PRIPAŽINTI IR STIPRINTI UNIKALUMĄ, SKATINANT KIEKVIENO PRIIMTI VISAS INICIATYVAS, NAUDINGAS SIEKIANT VISIŠKOS SĖKMĖS FORMATIVO.AN SENOVĖS KINŲ PATARLĖ SAKO, JEI AŠ KLAUSYTIS PAMIRŠTI, JEI AŠ ATSIMENU, JEI AŠ SUPRANTU. PROJEKTAS „VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE“ YRA ĮKVĖPTAS ŠIOS PATARLĖS, KAD VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PATIRTĮ IR VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PAŽINTI PASAULĮ KITOKIOJE ŠVIESOJE, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI KOMPETENTINGAIS VAIKAIS, KURIE IŠMOKSTA MOKYTIS DAUGIAU NEI ŽINOTI, KAIP KURTI SAVO ŽINIAS REMIANTIS PRASMINGA IR GILIA PATIRTIMI. STEBĖDAMI TYRINĖJIMUS, EKSPERIMENTUS IR KŪRIMĄ LABORATORIJOSE EXPRESSIVICREATIVI MUZIKOS IR MULTIMEDIJOS VAIKAI SAVARANKIŠKAI MOKYTIS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEKŠĀ II. C. G. F. INGREAS SKOLĒNU SOCIOKULTURĀLĀ VIDE BIJA DAUDZVEIDĪGA UN LĪDZ AR TO NEPIECIEŠAMA, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTĪBU DELLUTENZA, KAS IR IEVĒROJAMA APŅEMŠANĀS, KURAS MĒRĶIS IR ATZĪT UN UZLABOT UNIKALITĀTI, VEICINOT KATRAS INICIATĪVAS, KAS IR NODERĪGAS, LAI SASNIEGTU PILNĪGUS PANĀKUMUS FORMATIVO.AN SENO ĶĪNIEŠU SAKĀMVĀRDS SAKA, JA ES KLAUSOS AIZMIRST, JA ES ATCEROS, JA ES SAPROTU. PROJEKTS PAR VARAVĪKSNI PASAULĒ IR IEDVESMOTS NO ŠĪ SAKĀMVĀRDA, LAI BĒRNI VARĒTU VEIKT PIEREDZI UN DARBĪBAS, AR KURU PALĪDZĪBU IEPAZĪT PASAULI CITĀ GAISMĀ, ĻAUJOT VIŅIEM KĻŪT PAR KOMPETENTIEM BĒRNIEM, KURI MĀCĀS MĀCĪTIES VAIRĀK NEKĀ ZINĀT, KĀ VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS, PAMATOJOTIES UZ JĒGPILNU UN DZIĻU PIEREDZI. CAUR NOVĒROJUMU IZPĒTES PĒTĪJUMU EKSPERIMENTU UN IZVEIDI LABORATORIJĀS EXPRESSIVICREATIVI MŪZIKAS UN MULTIMEDIJU BĒRNI SEVI MĀCĀS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKŠĀ II. C. G. F. INGREAS SKOLĒNU SOCIOKULTURĀLĀ VIDE BIJA DAUDZVEIDĪGA UN LĪDZ AR TO NEPIECIEŠAMA, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTĪBU DELLUTENZA, KAS IR IEVĒROJAMA APŅEMŠANĀS, KURAS MĒRĶIS IR ATZĪT UN UZLABOT UNIKALITĀTI, VEICINOT KATRAS INICIATĪVAS, KAS IR NODERĪGAS, LAI SASNIEGTU PILNĪGUS PANĀKUMUS FORMATIVO.AN SENO ĶĪNIEŠU SAKĀMVĀRDS SAKA, JA ES KLAUSOS AIZMIRST, JA ES ATCEROS, JA ES SAPROTU. PROJEKTS PAR VARAVĪKSNI PASAULĒ IR IEDVESMOTS NO ŠĪ SAKĀMVĀRDA, LAI BĒRNI VARĒTU VEIKT PIEREDZI UN DARBĪBAS, AR KURU PALĪDZĪBU IEPAZĪT PASAULI CITĀ GAISMĀ, ĻAUJOT VIŅIEM KĻŪT PAR KOMPETENTIEM BĒRNIEM, KURI MĀCĀS MĀCĪTIES VAIRĀK NEKĀ ZINĀT, KĀ VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS, PAMATOJOTIES UZ JĒGPILNU UN DZIĻU PIEREDZI. CAUR NOVĒROJUMU IZPĒTES PĒTĪJUMU EKSPERIMENTU UN IZVEIDI LABORATORIJĀS EXPRESSIVICREATIVI MŪZIKAS UN MULTIMEDIJU BĒRNI SEVI MĀCĀS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKŠĀ II. C. G. F. INGREAS SKOLĒNU SOCIOKULTURĀLĀ VIDE BIJA DAUDZVEIDĪGA UN LĪDZ AR TO NEPIECIEŠAMA, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTĪBU DELLUTENZA, KAS IR IEVĒROJAMA APŅEMŠANĀS, KURAS MĒRĶIS IR ATZĪT UN UZLABOT UNIKALITĀTI, VEICINOT KATRAS INICIATĪVAS, KAS IR NODERĪGAS, LAI SASNIEGTU PILNĪGUS PANĀKUMUS FORMATIVO.AN SENO ĶĪNIEŠU SAKĀMVĀRDS SAKA, JA ES KLAUSOS AIZMIRST, JA ES ATCEROS, JA ES SAPROTU. PROJEKTS PAR VARAVĪKSNI PASAULĒ IR IEDVESMOTS NO ŠĪ SAKĀMVĀRDA, LAI BĒRNI VARĒTU VEIKT PIEREDZI UN DARBĪBAS, AR KURU PALĪDZĪBU IEPAZĪT PASAULI CITĀ GAISMĀ, ĻAUJOT VIŅIEM KĻŪT PAR KOMPETENTIEM BĒRNIEM, KURI MĀCĀS MĀCĪTIES VAIRĀK NEKĀ ZINĀT, KĀ VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS, PAMATOJOTIES UZ JĒGPILNU UN DZIĻU PIEREDZI. CAUR NOVĒROJUMU IZPĒTES PĒTĪJUMU EKSPERIMENTU UN IZVEIDI LABORATORIJĀS EXPRESSIVICREATIVI MŪZIKAS UN MULTIMEDIJU BĒRNI SEVI MĀCĀS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВЪТРЕ В II. C. G. F. INGREAS СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА НА УЧЕНИЦИТЕ Е РАЗНООБРАЗНА И РАЗНООБРАЗНА И ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СЛОЖНОСТТА DELLUTENZA, ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН АНГАЖИМЕНТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА УНИКАЛНОСТТА ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕТО НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЯКО ПРИЕМАНЕ НА ВСИЧКИ ИНИЦИАТИВИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЪЛЕН УСПЕХ FORMATIVO.AN ДРЕВНА КИТАЙСКА ПОГОВОРКА КАЗВА, АКО СЛУШАМ, ДА ЗАБРАВЯ, АКО СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБИРАМ. ПРОЕКТЪТ ДЪГА В СВЕТА Е ВДЪХНОВЕН ОТ ТАЗИ ПОГОВОРКА, ЗА ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ИЗВЪРШВАТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ, ЧРЕЗ КОИТО ДА ПОЗНАВАТ СВЕТА В РАЗЛИЧНА СВЕТЛИНА, КОЕТО ИМ ПОЗВОЛЯВА ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ ДЕЦА, КОИТО СЕ УЧАТ ДА УЧАТ ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ВЪЗ ОСНОВА НА СМИСЛЕНИ И ДЪЛБОКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО И СЪЗДАВАНЕТО В ЛАБОРАТОРИИ EXPRESSIVICREATIVI МУЗИКАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДЕЦА САМОСТОЯТЕЛНО УЧАТ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪТРЕ В II. C. G. F. INGREAS СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА НА УЧЕНИЦИТЕ Е РАЗНООБРАЗНА И РАЗНООБРАЗНА И ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СЛОЖНОСТТА DELLUTENZA, ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН АНГАЖИМЕНТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА УНИКАЛНОСТТА ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕТО НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЯКО ПРИЕМАНЕ НА ВСИЧКИ ИНИЦИАТИВИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЪЛЕН УСПЕХ FORMATIVO.AN ДРЕВНА КИТАЙСКА ПОГОВОРКА КАЗВА, АКО СЛУШАМ, ДА ЗАБРАВЯ, АКО СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБИРАМ. ПРОЕКТЪТ ДЪГА В СВЕТА Е ВДЪХНОВЕН ОТ ТАЗИ ПОГОВОРКА, ЗА ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ИЗВЪРШВАТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ, ЧРЕЗ КОИТО ДА ПОЗНАВАТ СВЕТА В РАЗЛИЧНА СВЕТЛИНА, КОЕТО ИМ ПОЗВОЛЯВА ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ ДЕЦА, КОИТО СЕ УЧАТ ДА УЧАТ ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ВЪЗ ОСНОВА НА СМИСЛЕНИ И ДЪЛБОКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО И СЪЗДАВАНЕТО В ЛАБОРАТОРИИ EXPRESSIVICREATIVI МУЗИКАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДЕЦА САМОСТОЯТЕЛНО УЧАТ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪТРЕ В II. C. G. F. INGREAS СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА НА УЧЕНИЦИТЕ Е РАЗНООБРАЗНА И РАЗНООБРАЗНА И ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СЛОЖНОСТТА DELLUTENZA, ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН АНГАЖИМЕНТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА УНИКАЛНОСТТА ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕТО НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЯКО ПРИЕМАНЕ НА ВСИЧКИ ИНИЦИАТИВИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЪЛЕН УСПЕХ FORMATIVO.AN ДРЕВНА КИТАЙСКА ПОГОВОРКА КАЗВА, АКО СЛУШАМ, ДА ЗАБРАВЯ, АКО СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБИРАМ. ПРОЕКТЪТ ДЪГА В СВЕТА Е ВДЪХНОВЕН ОТ ТАЗИ ПОГОВОРКА, ЗА ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ИЗВЪРШВАТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ, ЧРЕЗ КОИТО ДА ПОЗНАВАТ СВЕТА В РАЗЛИЧНА СВЕТЛИНА, КОЕТО ИМ ПОЗВОЛЯВА ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ ДЕЦА, КОИТО СЕ УЧАТ ДА УЧАТ ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ВЪЗ ОСНОВА НА СМИСЛЕНИ И ДЪЛБОКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО И СЪЗДАВАНЕТО В ЛАБОРАТОРИИ EXPRESSIVICREATIVI МУЗИКАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДЕЦА САМОСТОЯТЕЛНО УЧАТ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A II-BEN. C. G. F. INGREAS A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZET A TANULÓK VÁLTOZATOS ÉS SOKRÉTŰ, ÉS EZÉRT SZÜKSÉGES, TEKINTETTEL A KOMPLEXITÁS DELLUTENZA FIGYELEMRE MÉLTÓ ELKÖTELEZETTSÉG ELISMERÉSE ÉS JAVÍTÁSA AZ EGYEDISÉG ELŐMOZDÍTÁSÁVAL A LEHETŐSÉGEK MINDEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEKET, AMELYEK HASZNOSAK A TELJES SIKER ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN FORMATIVO.AN ŐSI KÍNAI KÖZMONDÁS AZT MONDJA, HA HALLGATOK, FELEJTSÜK EL, HA EMLÉKSZEM, HA ÉRTEM. A PROJEKT EGY SZIVÁRVÁNY A VILÁGON IHLETTE EZ A KÖZMONDÁS, HOGY A GYERMEKEK, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK ÉS INTÉZKEDÉSEK, AMELYEK SEGÍTSÉGÉVEL MEGISMERNI A VILÁGOT EGY MÁSIK FÉNY LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUKRA, HOGY KOMPETENS GYEREKEK, AKIK MEGTANULNAK TÖBBET TANULNI, MINT TUDNI, HOGYAN KELL ÉPÍTENI TUDÁSUKAT ALAPJÁN ÉRTELMES ÉS MÉLY TAPASZTALATOK. A KUTATÁS MEGFIGYELÉSÉVEL AZ EXPRESSIVICREATIVI ZENEI ÉS MULTIMÉDIÁS GYEREKEK SAJÁT TANULÁSI KÍSÉRLETE ÉS LÉTREHOZÁSA (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A II-BEN. C. G. F. INGREAS A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZET A TANULÓK VÁLTOZATOS ÉS SOKRÉTŰ, ÉS EZÉRT SZÜKSÉGES, TEKINTETTEL A KOMPLEXITÁS DELLUTENZA FIGYELEMRE MÉLTÓ ELKÖTELEZETTSÉG ELISMERÉSE ÉS JAVÍTÁSA AZ EGYEDISÉG ELŐMOZDÍTÁSÁVAL A LEHETŐSÉGEK MINDEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEKET, AMELYEK HASZNOSAK A TELJES SIKER ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN FORMATIVO.AN ŐSI KÍNAI KÖZMONDÁS AZT MONDJA, HA HALLGATOK, FELEJTSÜK EL, HA EMLÉKSZEM, HA ÉRTEM. A PROJEKT EGY SZIVÁRVÁNY A VILÁGON IHLETTE EZ A KÖZMONDÁS, HOGY A GYERMEKEK, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK ÉS INTÉZKEDÉSEK, AMELYEK SEGÍTSÉGÉVEL MEGISMERNI A VILÁGOT EGY MÁSIK FÉNY LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUKRA, HOGY KOMPETENS GYEREKEK, AKIK MEGTANULNAK TÖBBET TANULNI, MINT TUDNI, HOGYAN KELL ÉPÍTENI TUDÁSUKAT ALAPJÁN ÉRTELMES ÉS MÉLY TAPASZTALATOK. A KUTATÁS MEGFIGYELÉSÉVEL AZ EXPRESSIVICREATIVI ZENEI ÉS MULTIMÉDIÁS GYEREKEK SAJÁT TANULÁSI KÍSÉRLETE ÉS LÉTREHOZÁSA (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A II-BEN. C. G. F. INGREAS A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZET A TANULÓK VÁLTOZATOS ÉS SOKRÉTŰ, ÉS EZÉRT SZÜKSÉGES, TEKINTETTEL A KOMPLEXITÁS DELLUTENZA FIGYELEMRE MÉLTÓ ELKÖTELEZETTSÉG ELISMERÉSE ÉS JAVÍTÁSA AZ EGYEDISÉG ELŐMOZDÍTÁSÁVAL A LEHETŐSÉGEK MINDEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEKET, AMELYEK HASZNOSAK A TELJES SIKER ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN FORMATIVO.AN ŐSI KÍNAI KÖZMONDÁS AZT MONDJA, HA HALLGATOK, FELEJTSÜK EL, HA EMLÉKSZEM, HA ÉRTEM. A PROJEKT EGY SZIVÁRVÁNY A VILÁGON IHLETTE EZ A KÖZMONDÁS, HOGY A GYERMEKEK, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK ÉS INTÉZKEDÉSEK, AMELYEK SEGÍTSÉGÉVEL MEGISMERNI A VILÁGOT EGY MÁSIK FÉNY LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUKRA, HOGY KOMPETENS GYEREKEK, AKIK MEGTANULNAK TÖBBET TANULNI, MINT TUDNI, HOGYAN KELL ÉPÍTENI TUDÁSUKAT ALAPJÁN ÉRTELMES ÉS MÉLY TAPASZTALATOK. A KUTATÁS MEGFIGYELÉSÉVEL AZ EXPRESSIVICREATIVI ZENEI ÉS MULTIMÉDIÁS GYEREKEK SAJÁT TANULÁSI KÍSÉRLETE ÉS LÉTREHOZÁSA (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. TÁ AN TIONSCADAL A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN SPREAGTHA AG AN SEANFHOCAL SEO CHUN LEANAÍ A THABHAIRT CHUN EISPÉIRIS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH TRÍNA MBEIDH EOLAS AR AN DOMHAN I BHFIANAISE DHIFRIÚIL, RUD A CHUIRFIDH AR A GCUMAS A BHEITH INA LEANAÍ INNIÚLA A FHOGHLAIMÍONN NÍOS MÓ NÁ FIOS A BHEITH ACU CONAS A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHONN EISPÉIRIS BHRÍOCHA AGUS DOIMHNE. TRÍ BHREATHNÚ AR AN TAIGHDE TAISCÉALAÍOCHTA AN TURGNAMH AGUS A CHRUTHÚ LAISTIGH DE NA SAOTHARLANNA EXPRESSIVICREATIVI LEANAÍ CEOIL AGUS ILMHEÁIN PÁISTÍ FÉINFHOGHLAIM (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. TÁ AN TIONSCADAL A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN SPREAGTHA AG AN SEANFHOCAL SEO CHUN LEANAÍ A THABHAIRT CHUN EISPÉIRIS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH TRÍNA MBEIDH EOLAS AR AN DOMHAN I BHFIANAISE DHIFRIÚIL, RUD A CHUIRFIDH AR A GCUMAS A BHEITH INA LEANAÍ INNIÚLA A FHOGHLAIMÍONN NÍOS MÓ NÁ FIOS A BHEITH ACU CONAS A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHONN EISPÉIRIS BHRÍOCHA AGUS DOIMHNE. TRÍ BHREATHNÚ AR AN TAIGHDE TAISCÉALAÍOCHTA AN TURGNAMH AGUS A CHRUTHÚ LAISTIGH DE NA SAOTHARLANNA EXPRESSIVICREATIVI LEANAÍ CEOIL AGUS ILMHEÁIN PÁISTÍ FÉINFHOGHLAIM (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. TÁ AN TIONSCADAL A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN SPREAGTHA AG AN SEANFHOCAL SEO CHUN LEANAÍ A THABHAIRT CHUN EISPÉIRIS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH TRÍNA MBEIDH EOLAS AR AN DOMHAN I BHFIANAISE DHIFRIÚIL, RUD A CHUIRFIDH AR A GCUMAS A BHEITH INA LEANAÍ INNIÚLA A FHOGHLAIMÍONN NÍOS MÓ NÁ FIOS A BHEITH ACU CONAS A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHONN EISPÉIRIS BHRÍOCHA AGUS DOIMHNE. TRÍ BHREATHNÚ AR AN TAIGHDE TAISCÉALAÍOCHTA AN TURGNAMH AGUS A CHRUTHÚ LAISTIGH DE NA SAOTHARLANNA EXPRESSIVICREATIVI LEANAÍ CEOIL AGUS ILMHEÁIN PÁISTÍ FÉINFHOGHLAIM (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INNE I II:AN. C. G. F. INGREAS DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN HOS ELEVERNA VARIERADE OCH DIVERSIFIERADE OCH DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED TANKE PÅ KOMPLEXITETEN DELLUTENZA ETT ANMÄRKNINGSVÄRT ENGAGEMANG SOM SYFTAR TILL ERKÄNNANDE OCH FÖRBÄTTRING AV UNIKHET GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN I VARJE ANTA ALLA INITIATIV SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT UPPNÅ FULL FRAMGÅNG FORMATIVO.AN ANTIKA KINESISKA ORDSPRÅK SÄGER OM JAG LYSSNAR GLÖMMA OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR. PROJEKTET EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN ÄR INSPIRERAT AV DETTA ORDSPRÅK FÖR ATT FÅ BARN ATT UTFÖRA ERFARENHETER OCH HANDLINGAR GENOM VILKA MAN KAN KÄNNA VÄRLDEN I ETT ANNAT LJUS SÅ ATT DE KAN BLI KOMPETENTA BARN SOM LÄR SIG ATT LÄRA SIG MER ÄN ATT VETA HUR MAN BYGGER SIN KUNSKAP PÅ GRUNDVAL AV MENINGSFULLA OCH DJUPGÅENDE ERFARENHETER. GENOM OBSERVATION AV PROSPEKTERINGSFORSKNINGEN EXPERIMENTERAR OCH SKAPANDET INOM LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALISKA OCH MULTIMEDIEBARN SJÄLVLÄRA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INNE I II:AN. C. G. F. INGREAS DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN HOS ELEVERNA VARIERADE OCH DIVERSIFIERADE OCH DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED TANKE PÅ KOMPLEXITETEN DELLUTENZA ETT ANMÄRKNINGSVÄRT ENGAGEMANG SOM SYFTAR TILL ERKÄNNANDE OCH FÖRBÄTTRING AV UNIKHET GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN I VARJE ANTA ALLA INITIATIV SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT UPPNÅ FULL FRAMGÅNG FORMATIVO.AN ANTIKA KINESISKA ORDSPRÅK SÄGER OM JAG LYSSNAR GLÖMMA OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR. PROJEKTET EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN ÄR INSPIRERAT AV DETTA ORDSPRÅK FÖR ATT FÅ BARN ATT UTFÖRA ERFARENHETER OCH HANDLINGAR GENOM VILKA MAN KAN KÄNNA VÄRLDEN I ETT ANNAT LJUS SÅ ATT DE KAN BLI KOMPETENTA BARN SOM LÄR SIG ATT LÄRA SIG MER ÄN ATT VETA HUR MAN BYGGER SIN KUNSKAP PÅ GRUNDVAL AV MENINGSFULLA OCH DJUPGÅENDE ERFARENHETER. GENOM OBSERVATION AV PROSPEKTERINGSFORSKNINGEN EXPERIMENTERAR OCH SKAPANDET INOM LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALISKA OCH MULTIMEDIEBARN SJÄLVLÄRA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INNE I II:AN. C. G. F. INGREAS DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN HOS ELEVERNA VARIERADE OCH DIVERSIFIERADE OCH DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED TANKE PÅ KOMPLEXITETEN DELLUTENZA ETT ANMÄRKNINGSVÄRT ENGAGEMANG SOM SYFTAR TILL ERKÄNNANDE OCH FÖRBÄTTRING AV UNIKHET GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN I VARJE ANTA ALLA INITIATIV SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT UPPNÅ FULL FRAMGÅNG FORMATIVO.AN ANTIKA KINESISKA ORDSPRÅK SÄGER OM JAG LYSSNAR GLÖMMA OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR. PROJEKTET EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN ÄR INSPIRERAT AV DETTA ORDSPRÅK FÖR ATT FÅ BARN ATT UTFÖRA ERFARENHETER OCH HANDLINGAR GENOM VILKA MAN KAN KÄNNA VÄRLDEN I ETT ANNAT LJUS SÅ ATT DE KAN BLI KOMPETENTA BARN SOM LÄR SIG ATT LÄRA SIG MER ÄN ATT VETA HUR MAN BYGGER SIN KUNSKAP PÅ GRUNDVAL AV MENINGSFULLA OCH DJUPGÅENDE ERFARENHETER. GENOM OBSERVATION AV PROSPEKTERINGSFORSKNINGEN EXPERIMENTERAR OCH SKAPANDET INOM LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALISKA OCH MULTIMEDIEBARN SJÄLVLÄRA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEES II. C. G. F. INGREAS ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILINE KESKKOND VARIEERUS JA MITMEKESINE NING SEETÕTTU VAJALIK, ARVESTADES KEERUKUST DELLUTENZA TÄHELEPANUVÄÄRNE PÜHENDUMUS, MILLE EESMÄRK ON UNIKAALSUSE TUNNUSTAMINE JA SUURENDAMINE, EDENDADES IGA ALGATUSE POTENTSIAALI, MIS ON KASULIK TÄIELIKU EDU SAAVUTAMISEKS FORMATIVO.AN IIDSE HIINA VANASÕNA ÜTLEB, ET KUI MA KUULAN, UNUSTAN, KAS MA MÄLETAN, KUI MA MÕISTAN. PROJEKT VIKERKAAR MAAILMAS ON INSPIREERITUD SELLEST VANASÕNAST, ET TUUA LAPSED ELLU KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MILLE KAUDU TUNDA MAAILMA ERINEVAS VALGUSES, VÕIMALDADES NEIL SAADA PÄDEVAKS LAPSEKS, KES ÕPIB ROHKEM ÕPPIMA KUI TEADMA, KUIDAS OMA TEADMISI SISUKATE JA PÕHJALIKE KOGEMUSTE PÕHJAL ARENDADA. VAATLUSE KAUDU UURINGUD UURINGUD EKSPERIMENTEERIMINE JA LOOMINE LABORITES EXPRESSIVICREATIVI MUUSIKALINE JA MULTIMEEDIA LAPSED ISE ÕPPIDA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEES II. C. G. F. INGREAS ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILINE KESKKOND VARIEERUS JA MITMEKESINE NING SEETÕTTU VAJALIK, ARVESTADES KEERUKUST DELLUTENZA TÄHELEPANUVÄÄRNE PÜHENDUMUS, MILLE EESMÄRK ON UNIKAALSUSE TUNNUSTAMINE JA SUURENDAMINE, EDENDADES IGA ALGATUSE POTENTSIAALI, MIS ON KASULIK TÄIELIKU EDU SAAVUTAMISEKS FORMATIVO.AN IIDSE HIINA VANASÕNA ÜTLEB, ET KUI MA KUULAN, UNUSTAN, KAS MA MÄLETAN, KUI MA MÕISTAN. PROJEKT VIKERKAAR MAAILMAS ON INSPIREERITUD SELLEST VANASÕNAST, ET TUUA LAPSED ELLU KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MILLE KAUDU TUNDA MAAILMA ERINEVAS VALGUSES, VÕIMALDADES NEIL SAADA PÄDEVAKS LAPSEKS, KES ÕPIB ROHKEM ÕPPIMA KUI TEADMA, KUIDAS OMA TEADMISI SISUKATE JA PÕHJALIKE KOGEMUSTE PÕHJAL ARENDADA. VAATLUSE KAUDU UURINGUD UURINGUD EKSPERIMENTEERIMINE JA LOOMINE LABORITES EXPRESSIVICREATIVI MUUSIKALINE JA MULTIMEEDIA LAPSED ISE ÕPPIDA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEES II. C. G. F. INGREAS ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILINE KESKKOND VARIEERUS JA MITMEKESINE NING SEETÕTTU VAJALIK, ARVESTADES KEERUKUST DELLUTENZA TÄHELEPANUVÄÄRNE PÜHENDUMUS, MILLE EESMÄRK ON UNIKAALSUSE TUNNUSTAMINE JA SUURENDAMINE, EDENDADES IGA ALGATUSE POTENTSIAALI, MIS ON KASULIK TÄIELIKU EDU SAAVUTAMISEKS FORMATIVO.AN IIDSE HIINA VANASÕNA ÜTLEB, ET KUI MA KUULAN, UNUSTAN, KAS MA MÄLETAN, KUI MA MÕISTAN. PROJEKT VIKERKAAR MAAILMAS ON INSPIREERITUD SELLEST VANASÕNAST, ET TUUA LAPSED ELLU KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MILLE KAUDU TUNDA MAAILMA ERINEVAS VALGUSES, VÕIMALDADES NEIL SAADA PÄDEVAKS LAPSEKS, KES ÕPIB ROHKEM ÕPPIMA KUI TEADMA, KUIDAS OMA TEADMISI SISUKATE JA PÕHJALIKE KOGEMUSTE PÕHJAL ARENDADA. VAATLUSE KAUDU UURINGUD UURINGUD EKSPERIMENTEERIMINE JA LOOMINE LABORITES EXPRESSIVICREATIVI MUUSIKALINE JA MULTIMEEDIA LAPSED ISE ÕPPIDA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
REGALBUTO | |||||||||||||||
| Property / location (string): REGALBUTO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,077.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:48, 8 April 2023
Project Q467978 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A RAINBOW ON THE WORLD |
Project Q467978 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 January 2018
0 references
15 June 2018
0 references
31 August 2018
0 references
"G.F.INGRASSIA"
0 references
37°39'12.78"N, 14°38'22.70"E
0 references
ALLINTERNO DELLI. C. G. F. INGRASSIA LAMBIENTE SOCIOCULTURALE DEGLI ALUNNI VARIO E DIVERSIFICATO ED PERTANTO NECESSARIO VISTA LA COMPLESSIT DELLUTENZA UN IMPEGNO NOTEVOLE VOLTO AL RICONOSCIMENTO E ALLA VALORIZZAZIONE DELLE UNICIT ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DELLE POTENZIALIT DI CIASCUNO ADOTTANDO TUTTE LE INIZIATIVE UTILI AL RAGGIUNGIMENTO DI UN PIENO SUCCESSO FORMATIVO.UN ANTICO PROVERBIO CINESE RECITA SE ASCOLTO DIMENTICO SE VEDO RICORDO SE FACCIO CAPISCO. IL PROGETTO UN ARCOBALENO SUL MONDO PRENDE SPUNTO DA QUESTO PROVERBIO PER PORTARE I BAMBINI A COMPIERE ESPERIENZE ED AZIONI ATTRAVERSO LE QUALI CONOSCERE IL MONDO SOTTO UNA LUCE DIVERSA PERMETTENDO LORO DI DIVENTARE BAMBINI COMPETENTI CHE IMPARANO AD IMPARARE PI CHE A SAPERE A COSTRUIRE LE LORO CONOSCENZE SULLA SCORTA DI ESPERIENZE SIGNIFICATIVE E PROFONDE. ATTRAVERSO LOSSERVAZIONE LESPLORAZIONE LA RICERCA LA SPERIMENTAZIONE E LA CREAZIONE ALLINTERNO DI LABORATORI ESPRESSIVICREATIVI MUSICALI E MULTIMEDIALI I BAMBINI AUTO APPRENDER (Italian)
0 references
INSIDE THE II. C. G. F. INGREAS THE SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT OF THE PUPILS VARIED AND DIVERSIFIED AND THEREFORE NECESSARY GIVEN THE COMPLEXITY DELLUTENZA A REMARKABLE COMMITMENT AIMED AT THE RECOGNITION AND ENHANCEMENT OF UNIQUENESS THROUGH THE PROMOTION OF THE POTENTIALS OF EACH ADOPTING ALL THE INITIATIVES USEFUL TO ACHIEVE FULL SUCCESS FORMATIVO.AN ANCIENT CHINESE PROVERB SAYS IF I LISTEN FORGET IF I REMEMBER IF I UNDERSTAND. THE PROJECT A RAINBOW ON THE WORLD IS INSPIRED BY THIS PROVERB TO BRING CHILDREN TO CARRY OUT EXPERIENCES AND ACTIONS THROUGH WHICH TO KNOW THE WORLD IN A DIFFERENT LIGHT ALLOWING THEM TO BECOME COMPETENT CHILDREN WHO LEARN TO LEARN MORE THAN TO KNOW HOW TO BUILD THEIR KNOWLEDGE ON THE BASIS OF MEANINGFUL AND PROFOUND EXPERIENCES. THROUGH OBSERVATION THE EXPLORATION RESEARCH THE EXPERIMENTATION AND THE CREATION WITHIN LABORATORIES EXPRESSIVICREATIVI MUSICAL AND MULTIMEDIA CHILDREN SELF LEARN (English)
10 November 2020
0 references
À L’INTÉRIEUR DE DELLI. C. G. F. INGREITE L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL DES ÉTUDIANTS VARIÉ ET DIVERSIFIÉ ET DONC NÉCESSAIRE COMPTE TENU DE LA COMPLEXITÉ OFUUTENCE UN ENGAGEMENT CONSIDÉRABLE VISANT À LA RECONNAISSANCE ET L’AMÉLIORATION DE L’UNICITÉ PAR LA PROMOTION DES POTENTIELS DE CHACUN ADOPTANT TOUTES LES INITIATIVES UTILES POUR ATTEINDRE UN PLEIN SUCCÈS FORMATIVO.AN PROVERBE CHINOIS ANCIEN RÉCITE SI J’ÉCOUTE OUBLIER SI JE ME SOUVIENS SI JE COMPRENDS. LE PROJET D’ARC-EN-CIEL SUR LE MONDE S’INSPIRE DE CE PROVERBE POUR AMENER LES ENFANTS À RÉALISER DES EXPÉRIENCES ET DES ACTIONS À TRAVERS LESQUELLES CONNAÎTRE LE MONDE SOUS UNE LUMIÈRE DIFFÉRENTE LEUR PERMETTANT DE DEVENIR DES ENFANTS COMPÉTENTS QUI APPRENNENT À APPRENDRE L’IP ET À SAVOIR CONSTRUIRE LEURS CONNAISSANCES SUR LA BASE D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES ET PROFONDES. À TRAVERS L’OBSERVATION LA RECHERCHE D’EXPLORATION L’EXPÉRIMENTATION ET LA CRÉATION AU SEIN DES LABORATOIRES ESPRESSIVICREATIVI MUSIQUE ET MULTIMÉDIA ENFANTS D’APPRENTISSAGE VOITURE (French)
8 December 2021
0 references
IN DELLI. C. G. F. INGREASES DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD DER STUDENTEN VIELFÄLTIG UND DIVERSIFIZIERT UND DAHER NOTWENDIG ANGESICHTS DER KOMPLEXITÄT OFUUTENCE EIN ERHEBLICHES ENGAGEMENT AUF DIE ANERKENNUNG UND VERBESSERUNG DER EINZIGARTIGKEIT DURCH DIE FÖRDERUNG DER POTENZIALE JEDER EINZELNEN INITIATIVEN, DIE NÜTZLICH SIND, UM EINEN VOLLEN ERFOLG ZU ERREICHEN FORMATIVO.AN ALTE CHINESISCHE SPRICHWORT REZITIERT, WENN ICH VERGESSEN, WENN ICH MICH ERINNERN, OB ICH VERSTEHE. DAS PROJEKT EIN REGENBOGEN AUF DER WELT INSPIRIERT VON DIESEM SPRICHWORT, UM KINDER DAZU ZU BRINGEN, ERFAHRUNGEN UND AKTIONEN DURCHZUFÜHREN, DURCH DIE SIE DIE WELT IN EINEM ANDEREN LICHT KENNEN LERNEN, SO DASS SIE KOMPETENTE KINDER WERDEN KÖNNEN, DIE LERNEN, PI ZU LERNEN UND ZU WISSEN, WIE SIE IHR WISSEN AUF DER GRUNDLAGE BEDEUTENDER UND TIEFGREIFENDER ERFAHRUNGEN AUFBAUEN KÖNNEN. DURCH BEOBACHTUNG DER EXPLORATIONSFORSCHUNG DIE EXPERIMENTE UND DIE SCHAFFUNG IN LABORS ESPRESSIVICREATIVI MUSIK UND MULTIMEDIA KINDER AUTO LERNEN (German)
17 December 2021
0 references
IN DELLI. C. G. F. ONDERSTREEPT DE SOCIOCULTURELE OMGEVING VAN STUDENTEN GEVARIEERD EN GEDIVERSIFIEERD EN DAAROM NOODZAKELIJK GEZIEN DE COMPLEXITEIT OFUTENCE EEN AANZIENLIJKE INZET GERICHT OP DE ERKENNING EN VERSTERKING VAN UNICITEIT DOOR DE BEVORDERING VAN DE MOGELIJKHEDEN VAN ELK VAN DE INITIATIEVEN DIE NUTTIG ZIJN OM EEN VOLLEDIG SUCCES FORMATIVO.AN OUDE CHINESE SPREEKWOORD RECITEERT ALS IK LUISTER VERGEET ALS IK ME HERINNER ALS IK HET BEGRIJP. HET PROJECT EEN REGENBOOG OP DE WERELD HAALT INSPIRATIE UIT DIT SPREEKWOORD OM KINDEREN TE BRENGEN ERVARINGEN EN ACTIES UIT TE VOEREN OM DE WERELD IN EEN ANDER LICHT TE KENNEN, WAARDOOR ZE COMPETENTE KINDEREN KUNNEN WORDEN DIE LEREN PI TE LEREN EN TE WETEN HOE ZE HUN KENNIS KUNNEN OPBOUWEN OP BASIS VAN BELANGRIJKE EN DIEPGAANDE ERVARINGEN. DOOR OBSERVATIE HET EXPLORATIEONDERZOEK DE EXPERIMENTEN EN DE CREATIE BINNEN LABORATORIA ESPRESSIVICREATIVI MUZIEK EN MULTIMEDIA KINDEREN AUTO LEREN (Dutch)
10 January 2022
0 references
DENTRO DE DELLI. C. G. F. INGREAS EL ENTORNO SOCIOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES VARIADO Y DIVERSIFICADO Y POR LO TANTO NECESARIO DADA LA COMPLEJIDAD OFUUTENCE UN COMPROMISO CONSIDERABLE DIRIGIDO AL RECONOCIMIENTO Y LA MEJORA DE LA SINGULARIDAD A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DE LOS POTENCIALES DE CADA UNO ADOPTANDO TODAS LAS INICIATIVAS ÚTILES PARA LOGRAR UN ÉXITO PLENO FORMATIVO.AN ANTIGUO PROVERBIO CHINO RECITA SI ESCUCHO OLVIDAR SI RECUERDO SI ENTIENDO. EL PROYECTO UN ARCO IRIS EN EL MUNDO SE INSPIRA EN ESTE PROVERBIO PARA LLEVAR A LOS NIÑOS A LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS Y ACCIONES A TRAVÉS DE LAS CUALES CONOCER EL MUNDO CON UNA LUZ DIFERENTE QUE LES PERMITA CONVERTIRSE EN NIÑOS COMPETENTES QUE APRENDAN A APRENDER PI Y A SABER CÓMO CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA BASE DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y PROFUNDAS. A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE EXPLORACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA CREACIÓN DENTRO DE LOS LABORATORIOS ESPRESSIVICREATIVI MÚSICA Y MULTIMEDIA NIÑOS APRENDIZAJE DE COCHES (Spanish)
28 January 2022
0 references
INDE I II. C. G. F. INGREAS ELEVERNES SOCIOKULTURELLE MILJØ VARIEREDE OG DIVERSIFICEREDE OG DERFOR NØDVENDIG I BETRAGTNING AF KOMPLEKSITETEN DELLUTENZA ET BEMÆRKELSESVÆRDIGT ENGAGEMENT RETTET MOD ANERKENDELSE OG FORBEDRING AF UNIKITET GENNEM FREMME AF POTENTIALET I HVER VEDTAGE ALLE DE INITIATIVER, DER ER NYTTIGE FOR AT OPNÅ FULD SUCCES FORMATIVO.AN GAMLE KINESISKE ORDSPROG SIGER, HVIS JEG LYTTER GLEMME, HVIS JEG HUSKER, HVIS JEG FORSTÅR. PROJEKTET EN REGNBUE PÅ VERDEN ER INSPIRERET AF DETTE ORDSPROG FOR AT BRINGE BØRN TIL AT UDFØRE ERFARINGER OG HANDLINGER, HVORIGENNEM AT KENDE VERDEN I ET ANDET LYS, SÅ DE KAN BLIVE KOMPETENTE BØRN, DER LÆRER AT LÆRE MERE END AT VIDE, HVORDAN MAN OPBYGGER DERES VIDEN PÅ GRUNDLAG AF MENINGSFULDE OG DYBE OPLEVELSER. GENNEM OBSERVATION AF UDFORSKNINGEN FORSKNING EKSPERIMENTET OG SKABELSEN I LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALSKE OG MULTIMEDIE BØRN SELV LÆRE (Danish)
23 July 2022
0 references
ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΙΙ. Γ. Γ. Φ. ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΙΚΊΛΟ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ DELLUTENZA ΜΙΑ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ FORMATIVO.AN ΑΡΧΑΊΑ ΚΙΝΕΖΙΚΉ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΛΈΕΙ ΑΝ ΑΚΟΎΩ ΞΕΧΝΆΜΕ ΑΝ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΝΑ ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΕΊΝΑΙ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΟ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΒΑΘΙΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ EXPRESSIVICREATIVI ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΑΙΔΙΆ ΑΥΤΟΜΆΘΗΣΗ (Greek)
23 July 2022
0 references
UNUTAR II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNO OKRUŽENJE UČENIKA RAZNOVRSNO I RAZNOLIKO I STOGA NUŽNO S OBZIROM NA SLOŽENOST DELLUTENZA IZVANREDAN ANGAŽMAN USMJEREN NA PREPOZNAVANJE I POBOLJŠANJE JEDINSTVENOSTI KROZ PROMICANJE POTENCIJALA SVAKOG USVAJANJA SVIH INICIJATIVA KORISNIH ZA POSTIZANJE PUNOG USPJEHA FORMATIVO.AN DREVNA KINESKA POSLOVICA KAŽE AKO SLUŠAM ZABORAVITI AKO SE SJEĆAM AKO RAZUMIJEM. PROJEKT DUGA NA SVIJETU INSPIRIRAN JE OVOM POSLOVICOM DA DOVEDE DJECU DA PROVODE ISKUSTVA I AKCIJE KROZ KOJE ĆE POZNAVATI SVIJET U DRUGOM SVJETLU OMOGUĆUJUĆI IM DA POSTANU KOMPETENTNA DJECA KOJA UČE NAUČITI VIŠE NEGO ZNATI KAKO IZGRADITI SVOJE ZNANJE NA TEMELJU SMISLENIH I DUBOKIH ISKUSTAVA. KROZ PROMATRANJE ISTRAŽIVANJA ISTRAŽIVANJE EKSPERIMENTIRANJE I STVARANJE U LABORATORIJIMA EXPRESSIVICREATIVI GLAZBENO I MULTIMEDIJALNO DJECA SAMOUČE (Croatian)
23 July 2022
0 references
ÎN INTERIORUL II. C. G. F. INGREASĂ MEDIUL SOCIOCULTURAL AL ELEVILOR VARIAT ȘI DIVERSIFICAT ȘI, PRIN URMARE, NECESAR, AVÂND ÎN VEDERE COMPLEXITATEA DELLUTENZA, UN ANGAJAMENT REMARCABIL CARE VIZEAZĂ RECUNOAȘTEREA ȘI SPORIREA UNICITĂȚII PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA CARE ADOPTĂ TOATE INIȚIATIVELE UTILE PENTRU A OBȚINE SUCCESUL DEPLIN FORMATIVO.AN PROVERB CHINEZESC ANTIC SPUNE DACĂ ASCULT UITAȚI DACĂ ÎMI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG. PROIECTUL UN CURCUBEU ÎN LUME ESTE INSPIRAT DE ACEST PROVERB PENTRU A ADUCE COPIII SĂ DESFĂȘOARE EXPERIENȚE ȘI ACȚIUNI PRIN CARE SĂ CUNOASCĂ LUMEA ÎNTR-O LUMINĂ DIFERITĂ, PERMIȚÂNDU-LE SĂ DEVINĂ COPII COMPETENȚI CARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE MAI MULT DECÂT SĂ ȘTIE CUM SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ CUNOȘTINȚELE PE BAZA UNOR EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI PROFUNDE. PRIN OBSERVAREA CERCETĂRII DE EXPLORARE EXPERIMENTAREA ȘI CREAȚIA ÎN LABORATOARE EXPRESSIVIREATIVI COPII MUZICALI ȘI MULTIMEDIA ÎNVAȚĂ DE SINE (Romanian)
23 July 2022
0 references
VNÚTRI II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTÚRNE PROSTREDIE ŽIAKOV ROZMANITÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PRETO JE POTREBNÉ VZHĽADOM NA ZLOŽITOSŤ DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVÄZOK ZAMERANÝ NA UZNANIE A POSILNENIE JEDINEČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PRIJATIA VŠETKÝCH INICIATÍV UŽITOČNÝCH PRE DOSIAHNUTIE PLNÉHO ÚSPECHU FORMATIVO.AN STAROVEKÉ ČÍNSKE PRÍSLOVIE HOVORÍ, ŽE AK POČÚVAM ZABUDNÚŤ, AK SI SPOMÍNAM, ČI CHÁPEM. PROJEKT DÚHA NA SVETE JE INŠPIROVANÝ TÝMTO PRÍSLOVÍM, ABY DETI REALIZOVALI SKÚSENOSTI A AKCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH SPOZNAŤ SVET V INOM SVETLE, ČO IM UMOŽNÍ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI DEŤMI, KTORÉ SA UČIA UČIŤ SA VIAC AKO VEDIEŤ, AKO BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI NA ZÁKLADE ZMYSLUPLNÝCH A HLBOKÝCH SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA PRIESKUMNÉHO VÝSKUMU EXPERIMENTOVANIE A TVORBA V LABORATÓRIÁCH EXPRESSIVICREATIVI HUDOBNÉ A MULTIMEDIÁLNE DETI SA UČIA (Slovak)
23 July 2022
0 references
ĠEWWA L-II. C. G. F. INGREAS L-AMBJENT SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI VARJA U DDIVERSIFIKAT U GĦALHEKK MEĦTIEĠ MINĦABBA L-KUMPLESSITÀ DELLUTENZA IMPENN NOTEVOLI MMIRAT LEJN IR-RIKONOXXIMENT U T-TITJIB TAL-UNIĊITÀ PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TAL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED MILL-INIZJATTIVI KOLLHA UTLI BIEX JINKISEB SUĊĊESS SĦIĦ FORMATIVO.AN PROVERBJU ĊINIŻ JGĦID JEKK NISMA NINSIEX JEKK NIFTAKAR JEKK NIFHEMX. IL-PROĠETT QAWSALLA FID-DINJA HUWA ISPIRAT MINN DAN IL-PROVERBJU BIEX IWASSAL LIT-TFAL IWETTQU ESPERJENZI U AZZJONIJIET LI PERMEZZ TAGĦHOM IKUNU JAFU D-DINJA F’DAWL DIFFERENTI LI JIPPERMETTILHOM ISIRU TFAL KOMPETENTI LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU AKTAR MILLI JKUNU JAFU KIF JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM FUQ IL-BAŻI TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI U PROFONDI. PERMEZZ TA ‘OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA ESPLORAZZJONI L-ESPERIMENTAZZJONI U L-ĦOLQIEN FI ĦDAN LABORATORJI EXPRESSIVREATIVI MUŻIKALI U TFAL MULTIMEDJALI AWTO JITGĦALLMU (Maltese)
23 July 2022
0 references
DENTRO DO II. C. G. F. INGREAS O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS VARIADO E DIVERSIFICADO E, PORTANTO, NECESSÁRIO, DADA A COMPLEXIDADE DELLUTENZA UM COMPROMISSO NOTÁVEL VISANDO O RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA SINGULARIDADE ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DOS POTENCIAIS DE CADA ADOTANDO TODAS AS INICIATIVAS ÚTEIS PARA ALCANÇAR O PLENO SUCESSO FORMATIVO.AN ANTIGO PROVÉRBIO CHINÊS DIZ SE EU OUÇO ESQUECER SE EU ME LEMBRO SE EU ENTENDO. O PROJETO UM ARCO-ÍRIS NO MUNDO É INSPIRADO NESTE PROVÉRBIO PARA LEVAR AS CRIANÇAS A REALIZAR EXPERIÊNCIAS E AÇÕES ATRAVÉS DAS QUAIS CONHECER O MUNDO EM UMA LUZ DIFERENTE, PERMITINDO-LHES TORNAR-SE CRIANÇAS COMPETENTES QUE APRENDEM A APRENDER MAIS DO QUE A CONSTRUIR SEUS CONHECIMENTOS COM BASE EM EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E PROFUNDAS. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A PESQUISA DE EXPLORAÇÃO A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO DENTRO DE LABORATÓRIOS EXPRESSIVICREATIVI CRIANÇAS MUSICAIS E MULTIMÍDIA AUTOAPRENDER (Portuguese)
23 July 2022
0 references
II:N SISÄLLÄ. C. G. F. INGREAS OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURINEN YMPÄRISTÖ VAIHTELI JA MONIPUOLINEN JA SIKSI VÄLTTÄMÄTÖN, KUN OTETAAN HUOMIOON MONIMUTKAISUUS DELLUTENZA MERKITTÄVÄ SITOUMUS, JONKA TARKOITUKSENA ON TUNNUSTAA JA PARANTAA AINUTLAATUISUUTTA EDISTÄMÄLLÄ MAHDOLLISUUKSIA KUNKIN HYVÄKSYMÄLLÄ KAIKKI ALOITTEET HYÖDYLLISIÄ SAAVUTTAA TÄYSI MENESTYS FORMATIVO.AN ANTIIKIN KIINALAINEN SANANLASKU SANOO, JOS KUUNTELEN UNOHTAA, JOS MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN. TÄMÄN SANANLASKUN INNOITTAMANA MAAILMAN SATEENKAAREN HANKE TUO LAPSET TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA JA TOIMIA, JOIDEN KAUTTA HE VOIVAT TUNTEA MAAILMAN ERI VALOSSA, JOTTA HEISTÄ VOI TULLA PÄTEVIÄ LAPSIA, JOTKA OPPIVAT OPPIMAAN ENEMMÄN KUIN OSAAVAT RAKENTAA OSAAMISTAAN MERKITYKSELLISTEN JA SYVÄLLISTEN KOKEMUSTEN POHJALTA. HAVAINNOIMALLA TUTKIMUSTUTKIMUSTA KOKEILU JA LUOMINEN LABORATORIOISSA EXPRESSIVICREATIVI MUSIIKILLINEN JA MULTIMEDIA LAPSET ITSE OPPIVAT (Finnish)
23 July 2022
0 references
WEWNĄTRZ II. C. G. F. INGREAS ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANE I ZRÓŻNICOWANE, A ZATEM KONIECZNE, BIORĄC POD UWAGĘ ZŁOŻONOŚĆ DELLUTENZA NIEZWYKŁE ZAANGAŻOWANIE MAJĄCE NA CELU UZNANIE I ZWIĘKSZENIE WYJĄTKOWOŚCI POPRZEZ PROMOWANIE POTENCJAŁU KAŻDEGO PRZYJĘCIA WSZYSTKICH INICJATYW PRZYDATNYCH DO OSIĄGNIĘCIA PEŁNEGO SUKCESU FORMATIVO.AN STAROŻYTNE CHIŃSKIE PRZYSŁOWIE MÓWI, JEŚLI SŁUCHAM ZAPOMNIEĆ, JEŚLI PAMIĘTAM, JEŚLI ROZUMIEM. PROJEKT TĘCZA NA ŚWIECIE JEST INSPIROWANY TYM PRZYSŁOWIEM, ABY PRZYCIĄGNĄĆ DZIECI DO PRZEPROWADZANIA DOŚWIADCZEŃ I DZIAŁAŃ, DZIĘKI KTÓRYM POZNAWAĆ ŚWIAT W INNYM ŚWIETLE, POZWALAJĄC IM STAĆ SIĘ KOMPETENTNYMI DZIEĆMI, KTÓRE UCZĄ SIĘ WIĘCEJ NIŻ UMIEJĄ BUDOWAĆ SWOJĄ WIEDZĘ NA PODSTAWIE ZNACZĄCYCH I GŁĘBOKICH DOŚWIADCZEŃ. POPRZEZ OBSERWACJĘ BADAŃ EKSPLORACYJNYCH EKSPERYMENTOWANIE I TWORZENIE W LABORATORIACH EXPRESSIVICREATIVI MUZYCZNE I MULTIMEDIALNE DZIECI SAMONAUCZAJĄ SIĘ (Polish)
23 July 2022
0 references
ZNOTRAJ II. C. G. F. INGREAS JE DRUŽBENOKULTURNO OKOLJE UČENCEV RAZNOLIKO IN RAZNOLIKO IN ZATO POTREBNO GLEDE NA KOMPLEKSNOST DELLUTENZA IZJEMNA ZAVEZANOST, KI JE NAMENJENA PRIZNAVANJU IN KREPITVI EDINSTVENOSTI S SPODBUJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA SPREJEMA VSEH POBUD, KI SO KORISTNE ZA DOSEGANJE POPOLNEGA USPEHA FORMATIVO.AN STARODAVNI KITAJSKI PREGOVOR PRAVI, ČE POSLUŠAM POZABITE, ČE SE SPOMNIM, ČE RAZUMEM. PROJEKT MAVRICA NA SVETU NAVDIHUJE TA PREGOVOR, KI OTROKOM PRINAŠA IZKUŠNJE IN DEJANJA, S KATERIMI SPOZNAJO SVET V DRUGAČNI LUČI, KAR JIM OMOGOČA, DA POSTANEJO KOMPETENTNI OTROCI, KI SE NAUČIJO VEČ KOT ZNATI GRADITI SVOJE ZNANJE NA PODLAGI SMISELNIH IN GLOBOKIH IZKUŠENJ. Z OPAZOVANJEM RAZISKOVALNE RAZISKAVE EKSPERIMENTIRANJE IN USTVARJANJE V LABORATORIJIH EXPRESSIVICREATIVI GLASBENI IN MULTIMEDIJSKI OTROCI SAMI UČIJO (Slovenian)
23 July 2022
0 references
UVNITŘ II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTURNÍ PROSTŘEDÍ ŽÁKŮ RŮZNORODÉ A DIVERZIFIKOVANÉ A PROTO NEZBYTNÉ VZHLEDEM KE SLOŽITOSTI DELLUTENZA POZORUHODNÝ ZÁVAZEK ZAMĚŘENÝ NA UZNÁNÍ A POSÍLENÍ JEDINEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO PŘIJETÍ VŠECH INICIATIV UŽITEČNÝCH K DOSAŽENÍ PLNÉHO ÚSPĚCHU FORMATIVO.AN STAROVĚKÉ ČÍNSKÉ PŘÍSLOVÍ ŘÍKÁ, POKUD POSLOUCHÁM ZAPOMENOUT, JESTLI SI VZPOMÍNÁM, JESTLI ROZUMÍM. PROJEKT DUHY NA SVĚTĚ JE INSPIROVÁN TÍMTO PŘÍSLOVÍM, KTERÝ PŘIVÁDÍ DĚTI, ABY PROVÁDĚLY ZKUŠENOSTI A AKCE, KTERÝMI SE SVĚT POZNÁVAJÍ V JINÉM SVĚTLE A UMOŽŇUJÍ JIM STÁT SE KOMPETENTNÍMI DĚTMI, KTERÉ SE UČÍ UČIT SE VÍCE NEŽ VĚDĚT, JAK BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI NA ZÁKLADĚ SMYSLUPLNÝCH A HLUBOKÝCH ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVÁNÍ PRŮZKUMNÝ VÝZKUM EXPERIMENTOVÁNÍ A VYTVOŘENÍ V LABORATOŘÍCH EXPRESSIVICREATIVI HUDEBNÍ A MULTIMEDIÁLNÍ DĚTI SAMOUČÍ (Czech)
23 July 2022
0 references
VIDUJE II. C. G. F. INGREAS SOCIOKULTŪRINĖ MOKINIŲ APLINKA ĮVAIRI IR ĮVAIRI, TODĖL BŪTINA ATSIŽVELGIANT Į SUDĖTINGUMĄ DELLUTENZA YRA PUIKUS ĮSIPAREIGOJIMAS, KURIUO SIEKIAMA PRIPAŽINTI IR STIPRINTI UNIKALUMĄ, SKATINANT KIEKVIENO PRIIMTI VISAS INICIATYVAS, NAUDINGAS SIEKIANT VISIŠKOS SĖKMĖS FORMATIVO.AN SENOVĖS KINŲ PATARLĖ SAKO, JEI AŠ KLAUSYTIS PAMIRŠTI, JEI AŠ ATSIMENU, JEI AŠ SUPRANTU. PROJEKTAS „VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE“ YRA ĮKVĖPTAS ŠIOS PATARLĖS, KAD VAIKAI GALĖTŲ ATLIKTI PATIRTĮ IR VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PAŽINTI PASAULĮ KITOKIOJE ŠVIESOJE, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI KOMPETENTINGAIS VAIKAIS, KURIE IŠMOKSTA MOKYTIS DAUGIAU NEI ŽINOTI, KAIP KURTI SAVO ŽINIAS REMIANTIS PRASMINGA IR GILIA PATIRTIMI. STEBĖDAMI TYRINĖJIMUS, EKSPERIMENTUS IR KŪRIMĄ LABORATORIJOSE EXPRESSIVICREATIVI MUZIKOS IR MULTIMEDIJOS VAIKAI SAVARANKIŠKAI MOKYTIS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
IEKŠĀ II. C. G. F. INGREAS SKOLĒNU SOCIOKULTURĀLĀ VIDE BIJA DAUDZVEIDĪGA UN LĪDZ AR TO NEPIECIEŠAMA, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTĪBU DELLUTENZA, KAS IR IEVĒROJAMA APŅEMŠANĀS, KURAS MĒRĶIS IR ATZĪT UN UZLABOT UNIKALITĀTI, VEICINOT KATRAS INICIATĪVAS, KAS IR NODERĪGAS, LAI SASNIEGTU PILNĪGUS PANĀKUMUS FORMATIVO.AN SENO ĶĪNIEŠU SAKĀMVĀRDS SAKA, JA ES KLAUSOS AIZMIRST, JA ES ATCEROS, JA ES SAPROTU. PROJEKTS PAR VARAVĪKSNI PASAULĒ IR IEDVESMOTS NO ŠĪ SAKĀMVĀRDA, LAI BĒRNI VARĒTU VEIKT PIEREDZI UN DARBĪBAS, AR KURU PALĪDZĪBU IEPAZĪT PASAULI CITĀ GAISMĀ, ĻAUJOT VIŅIEM KĻŪT PAR KOMPETENTIEM BĒRNIEM, KURI MĀCĀS MĀCĪTIES VAIRĀK NEKĀ ZINĀT, KĀ VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS, PAMATOJOTIES UZ JĒGPILNU UN DZIĻU PIEREDZI. CAUR NOVĒROJUMU IZPĒTES PĒTĪJUMU EKSPERIMENTU UN IZVEIDI LABORATORIJĀS EXPRESSIVICREATIVI MŪZIKAS UN MULTIMEDIJU BĒRNI SEVI MĀCĀS (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВЪТРЕ В II. C. G. F. INGREAS СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА НА УЧЕНИЦИТЕ Е РАЗНООБРАЗНА И РАЗНООБРАЗНА И ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СЛОЖНОСТТА DELLUTENZA, ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН АНГАЖИМЕНТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРИЗНАВАНЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА УНИКАЛНОСТТА ЧРЕЗ ПОПУЛЯРИЗИРАНЕТО НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЯКО ПРИЕМАНЕ НА ВСИЧКИ ИНИЦИАТИВИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЪЛЕН УСПЕХ FORMATIVO.AN ДРЕВНА КИТАЙСКА ПОГОВОРКА КАЗВА, АКО СЛУШАМ, ДА ЗАБРАВЯ, АКО СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБИРАМ. ПРОЕКТЪТ ДЪГА В СВЕТА Е ВДЪХНОВЕН ОТ ТАЗИ ПОГОВОРКА, ЗА ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ИЗВЪРШВАТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ, ЧРЕЗ КОИТО ДА ПОЗНАВАТ СВЕТА В РАЗЛИЧНА СВЕТЛИНА, КОЕТО ИМ ПОЗВОЛЯВА ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ ДЕЦА, КОИТО СЕ УЧАТ ДА УЧАТ ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ВЪЗ ОСНОВА НА СМИСЛЕНИ И ДЪЛБОКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ИЗСЛЕДВАНЕТО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО И СЪЗДАВАНЕТО В ЛАБОРАТОРИИ EXPRESSIVICREATIVI МУЗИКАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ДЕЦА САМОСТОЯТЕЛНО УЧАТ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A II-BEN. C. G. F. INGREAS A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZET A TANULÓK VÁLTOZATOS ÉS SOKRÉTŰ, ÉS EZÉRT SZÜKSÉGES, TEKINTETTEL A KOMPLEXITÁS DELLUTENZA FIGYELEMRE MÉLTÓ ELKÖTELEZETTSÉG ELISMERÉSE ÉS JAVÍTÁSA AZ EGYEDISÉG ELŐMOZDÍTÁSÁVAL A LEHETŐSÉGEK MINDEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEKET, AMELYEK HASZNOSAK A TELJES SIKER ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN FORMATIVO.AN ŐSI KÍNAI KÖZMONDÁS AZT MONDJA, HA HALLGATOK, FELEJTSÜK EL, HA EMLÉKSZEM, HA ÉRTEM. A PROJEKT EGY SZIVÁRVÁNY A VILÁGON IHLETTE EZ A KÖZMONDÁS, HOGY A GYERMEKEK, HOGY VÉGRE TAPASZTALATOK ÉS INTÉZKEDÉSEK, AMELYEK SEGÍTSÉGÉVEL MEGISMERNI A VILÁGOT EGY MÁSIK FÉNY LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUKRA, HOGY KOMPETENS GYEREKEK, AKIK MEGTANULNAK TÖBBET TANULNI, MINT TUDNI, HOGYAN KELL ÉPÍTENI TUDÁSUKAT ALAPJÁN ÉRTELMES ÉS MÉLY TAPASZTALATOK. A KUTATÁS MEGFIGYELÉSÉVEL AZ EXPRESSIVICREATIVI ZENEI ÉS MULTIMÉDIÁS GYEREKEK SAJÁT TANULÁSI KÍSÉRLETE ÉS LÉTREHOZÁSA (Hungarian)
23 July 2022
0 references
2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. TÁ AN TIONSCADAL A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN SPREAGTHA AG AN SEANFHOCAL SEO CHUN LEANAÍ A THABHAIRT CHUN EISPÉIRIS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH TRÍNA MBEIDH EOLAS AR AN DOMHAN I BHFIANAISE DHIFRIÚIL, RUD A CHUIRFIDH AR A GCUMAS A BHEITH INA LEANAÍ INNIÚLA A FHOGHLAIMÍONN NÍOS MÓ NÁ FIOS A BHEITH ACU CONAS A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHONN EISPÉIRIS BHRÍOCHA AGUS DOIMHNE. TRÍ BHREATHNÚ AR AN TAIGHDE TAISCÉALAÍOCHTA AN TURGNAMH AGUS A CHRUTHÚ LAISTIGH DE NA SAOTHARLANNA EXPRESSIVICREATIVI LEANAÍ CEOIL AGUS ILMHEÁIN PÁISTÍ FÉINFHOGHLAIM (Irish)
23 July 2022
0 references
INNE I II:AN. C. G. F. INGREAS DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN HOS ELEVERNA VARIERADE OCH DIVERSIFIERADE OCH DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED TANKE PÅ KOMPLEXITETEN DELLUTENZA ETT ANMÄRKNINGSVÄRT ENGAGEMANG SOM SYFTAR TILL ERKÄNNANDE OCH FÖRBÄTTRING AV UNIKHET GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN I VARJE ANTA ALLA INITIATIV SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT UPPNÅ FULL FRAMGÅNG FORMATIVO.AN ANTIKA KINESISKA ORDSPRÅK SÄGER OM JAG LYSSNAR GLÖMMA OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR. PROJEKTET EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN ÄR INSPIRERAT AV DETTA ORDSPRÅK FÖR ATT FÅ BARN ATT UTFÖRA ERFARENHETER OCH HANDLINGAR GENOM VILKA MAN KAN KÄNNA VÄRLDEN I ETT ANNAT LJUS SÅ ATT DE KAN BLI KOMPETENTA BARN SOM LÄR SIG ATT LÄRA SIG MER ÄN ATT VETA HUR MAN BYGGER SIN KUNSKAP PÅ GRUNDVAL AV MENINGSFULLA OCH DJUPGÅENDE ERFARENHETER. GENOM OBSERVATION AV PROSPEKTERINGSFORSKNINGEN EXPERIMENTERAR OCH SKAPANDET INOM LABORATORIER EXPRESSIVICREATIVI MUSIKALISKA OCH MULTIMEDIEBARN SJÄLVLÄRA (Swedish)
23 July 2022
0 references
SEES II. C. G. F. INGREAS ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILINE KESKKOND VARIEERUS JA MITMEKESINE NING SEETÕTTU VAJALIK, ARVESTADES KEERUKUST DELLUTENZA TÄHELEPANUVÄÄRNE PÜHENDUMUS, MILLE EESMÄRK ON UNIKAALSUSE TUNNUSTAMINE JA SUURENDAMINE, EDENDADES IGA ALGATUSE POTENTSIAALI, MIS ON KASULIK TÄIELIKU EDU SAAVUTAMISEKS FORMATIVO.AN IIDSE HIINA VANASÕNA ÜTLEB, ET KUI MA KUULAN, UNUSTAN, KAS MA MÄLETAN, KUI MA MÕISTAN. PROJEKT VIKERKAAR MAAILMAS ON INSPIREERITUD SELLEST VANASÕNAST, ET TUUA LAPSED ELLU KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MILLE KAUDU TUNDA MAAILMA ERINEVAS VALGUSES, VÕIMALDADES NEIL SAADA PÄDEVAKS LAPSEKS, KES ÕPIB ROHKEM ÕPPIMA KUI TEADMA, KUIDAS OMA TEADMISI SISUKATE JA PÕHJALIKE KOGEMUSTE PÕHJAL ARENDADA. VAATLUSE KAUDU UURINGUD UURINGUD EKSPERIMENTEERIMINE JA LOOMINE LABORITES EXPRESSIVICREATIVI MUUSIKALINE JA MULTIMEEDIA LAPSED ISE ÕPPIDA (Estonian)
23 July 2022
0 references
REGALBUTO
0 references
Identifiers
E54C17000160007
0 references