LANGUAGE PROFICIENCY: THE KEY TO SUCCESS (Q1952719): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DOMINIO DEL IDIOMA: LA CLAVE DEL ÉXITO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SPROGKUNDSKABER: NØGLEN TIL SUCCES | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΕΠΆΡΚΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZNANJE JEZIKA: KLJUČ USPJEHA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
COMPETENȚĂ LINGVISTICĂ: CHEIA SUCCESULUI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
JAZYKOVÁ SPÔSOBILOSŤ: KĽÚČ K ÚSPECHU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOMPETENZA LINGWISTIKA: IL-MUFTIEĦ GĦAS-SUĊĊESS | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PROFICIÊNCIA LÍNGUA: A CHAVE PARA O SUCESSO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KIELITAITO: AVAIN MENESTYKSEEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BIEGŁOŚĆ JĘZYKOWA: KLUCZ DO SUKCESU | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ZNANJE JEZIKOV: KLJUČ DO USPEHA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JAZYKOVÉ ZNALOSTI: KLÍČ K ÚSPĚCHU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KALBŲ MOKĖJIMAS: RAKTAS Į SĖKMĘ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VALODAS PRASME: PANĀKUMU ATSLĒGA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВЛАДЕЕНЕ НА ЕЗИЦИ: КЛЮЧЪТ КЪМ УСПЕХА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NYELVISMERET: A SIKER KULCSA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
INNIÚLACHT TEANGA: AN EOCHAIR DO RATH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SPRÅKKUNSKAPER: NYCKELN TILL FRAMGÅNG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KEELEOSKUS: EDU VÕTI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1952719 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1952719 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1952719 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1952719 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1952719 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1952719 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1952719 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1952719 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1952719 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1952719 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1952719 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1952719 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1952719 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE LANGUAGE LABORATORY IN QUESTION APPLIES TO STUDENTS FOR THE TWO-YEAR PERIOD WHICH MAKE A METHODOLOGICAL APPROACH TO THE ANALYSIS AND UNDERSTANDING OF THE TEXTS AND A DIFFICULT APPROACH TO THE FORMULATION AND REWORKING OF THE STUDIES WHICH ARE THE SUBJECT OF THE STUDY. OTHER MOTIVATION OF THE PROJECT IS TO OVERCOME THE CULTURAL BARRIERS THAT THE COOPERATIVE STUDY SUCCESSFULLY ADDRESSES THROUGH COLLABORATION AND SHARING OF A JOINT PROJECT. WORKSHOP SELECTION IS DESIGNED TO ENABLE ALTREVU TO PASS ON ONE? OTHER PROBLEMATIC ISSUE SUCH AS BULLYING. THE FOLLOWING ACTIVITIES ARE INTENDED TO BE CARRIED OUT: FIRST, STUDENTS WILL NEED TO KNOW THE NEW PARTNERS (FROM DIFFERENT CLASSES). THIS MOMENT MUST BE FUN AND PLAYBACK AND WILL ENABLE STUDENTS TO CARRY OUT THE TEXTS IN WHICH THEY ARE BEST PLACED (FOLLOWING THE DRAWING UP OF THE TEXTS EACH PUPIL WILL APPLY TO GRUPP. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0639876102692204
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL LABORATORIO LINGÜÍSTICO EN CUESTIÓN ESTÁ DESTINADO A ESTUDIANTES DE DOS AÑOS QUE MUESTRAN DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN EL ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y UN DIFÍCIL ENFOQUE PARA LA ELABORACIÓN Y REELABORACIÓN DE LOS NÚCLEOS CONCEPTUALES ESTUDIADOS. OTRA MOTIVACIÓN DEL PROYECTO ES SUPERAR LAS BARRERAS CULTURALES QUE EL ESTUDIO COOPERATIVO PERMITE ENFRENTAR CON ÉXITO A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE UN PROYECTO COMÚN. LA ELECCIÓN DE LABORATORIO TAMBIÉN ESTÁ DESTINADA A PERMITIR LA SUPERACIÓN DE OTRO PROBLEMA ARDIENTE COMO EL ACOSO. LAS ACTIVIDADES QUE SE PRETENDEN LLEVAR A CABO SON LAS SIGUIENTES -EN PRIMER LUGAR LOS ESTUDIANTES TENDRÁN LA NECESIDAD DE CONOCER A LOS NUEVOS COMPAÑEROS (POICHé VIENEN DE DIFERENTES CLASES PARALELAS). EL MOMENTO DEL CUENTO TENDRÁ QUE SER LÚDICO Y LÚDICO Y PERMITIRÁ A LOS ESTUDIANTES LLEVAR A CABO TEXTOS EXPRESIVOS QUE MEJOR EXPRESEN SU PERSONALIDAD (DESPUÉS DE LA ESCRITURA DE SU PROPIO TEXTO CADA ALUMNO SE PRESENTARÁ AL GRUPO (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL LABORATORIO LINGÜÍSTICO EN CUESTIÓN ESTÁ DESTINADO A ESTUDIANTES DE DOS AÑOS QUE MUESTRAN DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN EL ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y UN DIFÍCIL ENFOQUE PARA LA ELABORACIÓN Y REELABORACIÓN DE LOS NÚCLEOS CONCEPTUALES ESTUDIADOS. OTRA MOTIVACIÓN DEL PROYECTO ES SUPERAR LAS BARRERAS CULTURALES QUE EL ESTUDIO COOPERATIVO PERMITE ENFRENTAR CON ÉXITO A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE UN PROYECTO COMÚN. LA ELECCIÓN DE LABORATORIO TAMBIÉN ESTÁ DESTINADA A PERMITIR LA SUPERACIÓN DE OTRO PROBLEMA ARDIENTE COMO EL ACOSO. LAS ACTIVIDADES QUE SE PRETENDEN LLEVAR A CABO SON LAS SIGUIENTES -EN PRIMER LUGAR LOS ESTUDIANTES TENDRÁN LA NECESIDAD DE CONOCER A LOS NUEVOS COMPAÑEROS (POICHé VIENEN DE DIFERENTES CLASES PARALELAS). EL MOMENTO DEL CUENTO TENDRÁ QUE SER LÚDICO Y LÚDICO Y PERMITIRÁ A LOS ESTUDIANTES LLEVAR A CABO TEXTOS EXPRESIVOS QUE MEJOR EXPRESEN SU PERSONALIDAD (DESPUÉS DE LA ESCRITURA DE SU PROPIO TEXTO CADA ALUMNO SE PRESENTARÁ AL GRUPO (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL LABORATORIO LINGÜÍSTICO EN CUESTIÓN ESTÁ DESTINADO A ESTUDIANTES DE DOS AÑOS QUE MUESTRAN DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN EL ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y UN DIFÍCIL ENFOQUE PARA LA ELABORACIÓN Y REELABORACIÓN DE LOS NÚCLEOS CONCEPTUALES ESTUDIADOS. OTRA MOTIVACIÓN DEL PROYECTO ES SUPERAR LAS BARRERAS CULTURALES QUE EL ESTUDIO COOPERATIVO PERMITE ENFRENTAR CON ÉXITO A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE UN PROYECTO COMÚN. LA ELECCIÓN DE LABORATORIO TAMBIÉN ESTÁ DESTINADA A PERMITIR LA SUPERACIÓN DE OTRO PROBLEMA ARDIENTE COMO EL ACOSO. LAS ACTIVIDADES QUE SE PRETENDEN LLEVAR A CABO SON LAS SIGUIENTES -EN PRIMER LUGAR LOS ESTUDIANTES TENDRÁN LA NECESIDAD DE CONOCER A LOS NUEVOS COMPAÑEROS (POICHé VIENEN DE DIFERENTES CLASES PARALELAS). EL MOMENTO DEL CUENTO TENDRÁ QUE SER LÚDICO Y LÚDICO Y PERMITIRÁ A LOS ESTUDIANTES LLEVAR A CABO TEXTOS EXPRESIVOS QUE MEJOR EXPRESEN SU PERSONALIDAD (DESPUÉS DE LA ESCRITURA DE SU PROPIO TEXTO CADA ALUMNO SE PRESENTARÁ AL GRUPO (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET PÅGÆLDENDE SPROGLABORATORIUM GÆLDER FOR STUDERENDE I DEN TOÅRIGE PERIODE, SOM GØR EN METODISK TILGANG TIL ANALYSE OG FORSTÅELSE AF TEKSTERNE OG EN VANSKELIG TILGANG TIL FORMULERINGEN OG OMARBEJDNINGEN AF DE STUDIER, DER ER GENSTAND FOR UNDERSØGELSEN. EN ANDEN MOTIVATION FOR PROJEKTET ER AT OVERVINDE DE KULTURELLE BARRIERER, SOM SAMARBEJDSUNDERSØGELSEN MED SUCCES TAGER FAT PÅ GENNEM SAMARBEJDE OG DELING AF ET FÆLLES PROJEKT. VALG AF VÆRKSTED ER DESIGNET TIL AT GØRE DET MULIGT FOR ALTREVU AT VIDEREGIVE EN? ANDRE PROBLEMATISKE SPØRGSMÅL SÅSOM MOBNING. DET ER HENSIGTEN, AT FØLGENDE AKTIVITETER SKAL GENNEMFØRES: FØRST SKAL ELEVERNE KENDE DE NYE PARTNERE (FRA FORSKELLIGE KLASSER). DETTE ØJEBLIK SKAL VÆRE SJOVT OG AFSPILNING OG VIL GØRE DET MULIGT FOR ELEVERNE AT UDFØRE DE TEKSTER, HVOR DE ER BEDST PLACERET (EFTER UDARBEJDELSEN AF DE TEKSTER, HVER ELEV VIL GÆLDE FOR GRUPP. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET PÅGÆLDENDE SPROGLABORATORIUM GÆLDER FOR STUDERENDE I DEN TOÅRIGE PERIODE, SOM GØR EN METODISK TILGANG TIL ANALYSE OG FORSTÅELSE AF TEKSTERNE OG EN VANSKELIG TILGANG TIL FORMULERINGEN OG OMARBEJDNINGEN AF DE STUDIER, DER ER GENSTAND FOR UNDERSØGELSEN. EN ANDEN MOTIVATION FOR PROJEKTET ER AT OVERVINDE DE KULTURELLE BARRIERER, SOM SAMARBEJDSUNDERSØGELSEN MED SUCCES TAGER FAT PÅ GENNEM SAMARBEJDE OG DELING AF ET FÆLLES PROJEKT. VALG AF VÆRKSTED ER DESIGNET TIL AT GØRE DET MULIGT FOR ALTREVU AT VIDEREGIVE EN? ANDRE PROBLEMATISKE SPØRGSMÅL SÅSOM MOBNING. DET ER HENSIGTEN, AT FØLGENDE AKTIVITETER SKAL GENNEMFØRES: FØRST SKAL ELEVERNE KENDE DE NYE PARTNERE (FRA FORSKELLIGE KLASSER). DETTE ØJEBLIK SKAL VÆRE SJOVT OG AFSPILNING OG VIL GØRE DET MULIGT FOR ELEVERNE AT UDFØRE DE TEKSTER, HVOR DE ER BEDST PLACERET (EFTER UDARBEJDELSEN AF DE TEKSTER, HVER ELEV VIL GÆLDE FOR GRUPP. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET PÅGÆLDENDE SPROGLABORATORIUM GÆLDER FOR STUDERENDE I DEN TOÅRIGE PERIODE, SOM GØR EN METODISK TILGANG TIL ANALYSE OG FORSTÅELSE AF TEKSTERNE OG EN VANSKELIG TILGANG TIL FORMULERINGEN OG OMARBEJDNINGEN AF DE STUDIER, DER ER GENSTAND FOR UNDERSØGELSEN. EN ANDEN MOTIVATION FOR PROJEKTET ER AT OVERVINDE DE KULTURELLE BARRIERER, SOM SAMARBEJDSUNDERSØGELSEN MED SUCCES TAGER FAT PÅ GENNEM SAMARBEJDE OG DELING AF ET FÆLLES PROJEKT. VALG AF VÆRKSTED ER DESIGNET TIL AT GØRE DET MULIGT FOR ALTREVU AT VIDEREGIVE EN? ANDRE PROBLEMATISKE SPØRGSMÅL SÅSOM MOBNING. DET ER HENSIGTEN, AT FØLGENDE AKTIVITETER SKAL GENNEMFØRES: FØRST SKAL ELEVERNE KENDE DE NYE PARTNERE (FRA FORSKELLIGE KLASSER). DETTE ØJEBLIK SKAL VÆRE SJOVT OG AFSPILNING OG VIL GØRE DET MULIGT FOR ELEVERNE AT UDFØRE DE TEKSTER, HVOR DE ER BEDST PLACERET (EFTER UDARBEJDELSEN AF DE TEKSTER, HVER ELEV VIL GÆLDE FOR GRUPP. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΕΝ ΛΌΓΩ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ, Η ΟΠΟΊΑ ΚΆΝΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΆΛΛΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΦΡΑΓΜΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΕΠΙΤΥΧΏΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΕΝΌΣ ΚΟΙΝΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΝΕΡΓΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΗΝ ALTREVU ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΕΙ ΣΕ ΈΝΑ; ΆΛΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΌ ΖΉΤΗΜΑ, ΌΠΩΣ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ: ΠΡΏΤΟΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΆΤΕΣ (ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ). ΑΥΤΉ Η ΣΤΙΓΜΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΕΊΜΕΝΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΘΈΣΗ (ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ GRUPP. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΕΝ ΛΌΓΩ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ, Η ΟΠΟΊΑ ΚΆΝΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΆΛΛΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΦΡΑΓΜΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΕΠΙΤΥΧΏΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΕΝΌΣ ΚΟΙΝΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΝΕΡΓΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΗΝ ALTREVU ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΕΙ ΣΕ ΈΝΑ; ΆΛΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΌ ΖΉΤΗΜΑ, ΌΠΩΣ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ: ΠΡΏΤΟΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΆΤΕΣ (ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ). ΑΥΤΉ Η ΣΤΙΓΜΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΕΊΜΕΝΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΘΈΣΗ (ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ GRUPP. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΕΝ ΛΌΓΩ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ, Η ΟΠΟΊΑ ΚΆΝΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΆΛΛΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΦΡΑΓΜΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΕΠΙΤΥΧΏΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΕΝΌΣ ΚΟΙΝΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΝΕΡΓΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΗΝ ALTREVU ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΕΙ ΣΕ ΈΝΑ; ΆΛΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΌ ΖΉΤΗΜΑ, ΌΠΩΣ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ: ΠΡΏΤΟΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΆΤΕΣ (ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ). ΑΥΤΉ Η ΣΤΙΓΜΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΕΊΜΕΝΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΘΈΣΗ (ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ GRUPP. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JEZIČNI LABORATORIJ O KOJEM JE RIJEČ PRIMJENJUJE SE NA STUDENTE TIJEKOM DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA KOJI ČINE METODOLOŠKI PRISTUP ANALIZI I RAZUMIJEVANJU TEKSTOVA TE TEŽAK PRISTUP OBLIKOVANJU I PRERADI STUDIJA KOJE SU PREDMET STUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE SAVLADAVANJE KULTURNIH BARIJERA KOJE KOOPERATIVNA STUDIJA USPJEŠNO RJEŠAVA KROZ SURADNJU I DIJELJENJE ZAJEDNIČKOG PROJEKTA. ODABIR RADIONICA JE OSMIŠLJEN KAKO BI SE OMOGUĆILO ALTREVU DA PROĐE NA JEDAN? DRUGA PROBLEMATIČNA PITANJA KAO ŠTO JE ZLOSTAVLJANJE. PREDVIĐENE SU SLJEDEĆE AKTIVNOSTI: PRVO, STUDENTI ĆE MORATI ZNATI NOVE PARTNERE (IZ RAZLIČITIH RAZREDA). OVAJ TRENUTAK MORA BITI ZABAVAN I REPRODUKCIJA I OMOGUĆIT ĆE STUDENTIMA DA IZVRŠE TEKSTOVE U KOJIMA SU NAJBOLJE SMJEŠTENI (NAKON IZRADE TEKSTOVA SVAKI ĆE SE UČENIK PRIMJENJIVATI NA GRUPPA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JEZIČNI LABORATORIJ O KOJEM JE RIJEČ PRIMJENJUJE SE NA STUDENTE TIJEKOM DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA KOJI ČINE METODOLOŠKI PRISTUP ANALIZI I RAZUMIJEVANJU TEKSTOVA TE TEŽAK PRISTUP OBLIKOVANJU I PRERADI STUDIJA KOJE SU PREDMET STUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE SAVLADAVANJE KULTURNIH BARIJERA KOJE KOOPERATIVNA STUDIJA USPJEŠNO RJEŠAVA KROZ SURADNJU I DIJELJENJE ZAJEDNIČKOG PROJEKTA. ODABIR RADIONICA JE OSMIŠLJEN KAKO BI SE OMOGUĆILO ALTREVU DA PROĐE NA JEDAN? DRUGA PROBLEMATIČNA PITANJA KAO ŠTO JE ZLOSTAVLJANJE. PREDVIĐENE SU SLJEDEĆE AKTIVNOSTI: PRVO, STUDENTI ĆE MORATI ZNATI NOVE PARTNERE (IZ RAZLIČITIH RAZREDA). OVAJ TRENUTAK MORA BITI ZABAVAN I REPRODUKCIJA I OMOGUĆIT ĆE STUDENTIMA DA IZVRŠE TEKSTOVE U KOJIMA SU NAJBOLJE SMJEŠTENI (NAKON IZRADE TEKSTOVA SVAKI ĆE SE UČENIK PRIMJENJIVATI NA GRUPPA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JEZIČNI LABORATORIJ O KOJEM JE RIJEČ PRIMJENJUJE SE NA STUDENTE TIJEKOM DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA KOJI ČINE METODOLOŠKI PRISTUP ANALIZI I RAZUMIJEVANJU TEKSTOVA TE TEŽAK PRISTUP OBLIKOVANJU I PRERADI STUDIJA KOJE SU PREDMET STUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE SAVLADAVANJE KULTURNIH BARIJERA KOJE KOOPERATIVNA STUDIJA USPJEŠNO RJEŠAVA KROZ SURADNJU I DIJELJENJE ZAJEDNIČKOG PROJEKTA. ODABIR RADIONICA JE OSMIŠLJEN KAKO BI SE OMOGUĆILO ALTREVU DA PROĐE NA JEDAN? DRUGA PROBLEMATIČNA PITANJA KAO ŠTO JE ZLOSTAVLJANJE. PREDVIĐENE SU SLJEDEĆE AKTIVNOSTI: PRVO, STUDENTI ĆE MORATI ZNATI NOVE PARTNERE (IZ RAZLIČITIH RAZREDA). OVAJ TRENUTAK MORA BITI ZABAVAN I REPRODUKCIJA I OMOGUĆIT ĆE STUDENTIMA DA IZVRŠE TEKSTOVE U KOJIMA SU NAJBOLJE SMJEŠTENI (NAKON IZRADE TEKSTOVA SVAKI ĆE SE UČENIK PRIMJENJIVATI NA GRUPPA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LABORATORUL LINGVISTIC ÎN CAUZĂ SE APLICĂ STUDENȚILOR PE O PERIOADĂ DE DOI ANI, CARE FAC O ABORDARE METODOLOGICĂ A ANALIZEI ȘI ÎNȚELEGERII TEXTELOR ȘI O ABORDARE DIFICILĂ A FORMULĂRII ȘI REELABORĂRII STUDIILOR CARE FAC OBIECTUL STUDIULUI. O ALTĂ MOTIVAȚIE A PROIECTULUI ESTE DE A DEPĂȘI BARIERELE CULTURALE PE CARE STUDIUL DE COOPERARE LE ABORDEAZĂ CU SUCCES PRIN COLABORAREA ȘI PARTAJAREA UNUI PROIECT COMUN. SELECȚIA ATELIERULUI ESTE CONCEPUTĂ PENTRU A PERMITE ALTREVU SĂ TRANSMITĂ UNUL? ALTĂ PROBLEMĂ PROBLEMATICĂ, CUM AR FI HĂRȚUIREA. SE INTENȚIONEAZĂ DESFĂȘURAREA URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: ÎN PRIMUL RÂND, ELEVII VOR TREBUI SĂ CUNOASCĂ NOII PARTENERI (DIN DIFERITE CLASE). ACEST MOMENT TREBUIE SĂ FIE DISTRACTIV ȘI REDAT ȘI VA PERMITE ELEVILOR SĂ EFECTUEZE TEXTELE ÎN CARE SUNT CEL MAI BINE POZIȚIONAȚI (ÎN URMA ELABORĂRII TEXTELOR PE CARE FIECARE ELEV LE VA APLICA GRUPP). (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORUL LINGVISTIC ÎN CAUZĂ SE APLICĂ STUDENȚILOR PE O PERIOADĂ DE DOI ANI, CARE FAC O ABORDARE METODOLOGICĂ A ANALIZEI ȘI ÎNȚELEGERII TEXTELOR ȘI O ABORDARE DIFICILĂ A FORMULĂRII ȘI REELABORĂRII STUDIILOR CARE FAC OBIECTUL STUDIULUI. O ALTĂ MOTIVAȚIE A PROIECTULUI ESTE DE A DEPĂȘI BARIERELE CULTURALE PE CARE STUDIUL DE COOPERARE LE ABORDEAZĂ CU SUCCES PRIN COLABORAREA ȘI PARTAJAREA UNUI PROIECT COMUN. SELECȚIA ATELIERULUI ESTE CONCEPUTĂ PENTRU A PERMITE ALTREVU SĂ TRANSMITĂ UNUL? ALTĂ PROBLEMĂ PROBLEMATICĂ, CUM AR FI HĂRȚUIREA. SE INTENȚIONEAZĂ DESFĂȘURAREA URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: ÎN PRIMUL RÂND, ELEVII VOR TREBUI SĂ CUNOASCĂ NOII PARTENERI (DIN DIFERITE CLASE). ACEST MOMENT TREBUIE SĂ FIE DISTRACTIV ȘI REDAT ȘI VA PERMITE ELEVILOR SĂ EFECTUEZE TEXTELE ÎN CARE SUNT CEL MAI BINE POZIȚIONAȚI (ÎN URMA ELABORĂRII TEXTELOR PE CARE FIECARE ELEV LE VA APLICA GRUPP). (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LABORATORUL LINGVISTIC ÎN CAUZĂ SE APLICĂ STUDENȚILOR PE O PERIOADĂ DE DOI ANI, CARE FAC O ABORDARE METODOLOGICĂ A ANALIZEI ȘI ÎNȚELEGERII TEXTELOR ȘI O ABORDARE DIFICILĂ A FORMULĂRII ȘI REELABORĂRII STUDIILOR CARE FAC OBIECTUL STUDIULUI. O ALTĂ MOTIVAȚIE A PROIECTULUI ESTE DE A DEPĂȘI BARIERELE CULTURALE PE CARE STUDIUL DE COOPERARE LE ABORDEAZĂ CU SUCCES PRIN COLABORAREA ȘI PARTAJAREA UNUI PROIECT COMUN. SELECȚIA ATELIERULUI ESTE CONCEPUTĂ PENTRU A PERMITE ALTREVU SĂ TRANSMITĂ UNUL? ALTĂ PROBLEMĂ PROBLEMATICĂ, CUM AR FI HĂRȚUIREA. SE INTENȚIONEAZĂ DESFĂȘURAREA URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: ÎN PRIMUL RÂND, ELEVII VOR TREBUI SĂ CUNOASCĂ NOII PARTENERI (DIN DIFERITE CLASE). ACEST MOMENT TREBUIE SĂ FIE DISTRACTIV ȘI REDAT ȘI VA PERMITE ELEVILOR SĂ EFECTUEZE TEXTELE ÎN CARE SUNT CEL MAI BINE POZIȚIONAȚI (ÎN URMA ELABORĂRII TEXTELOR PE CARE FIECARE ELEV LE VA APLICA GRUPP). (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDMETNÉ JAZYKOVÉ LABORATÓRIUM SA VZŤAHUJE NA ŠTUDENTOV POČAS DVOJROČNÉHO OBDOBIA, KTORÉ ROBIA METODICKÝ PRÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENIU TEXTOV A NÁROČNÝ PRÍSTUP K FORMULÁCII A PREPRACOVANIU ŠTÚDIÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ŠTÚDIE. ĎALŠOU MOTIVÁCIOU PROJEKTU JE PREKONAŤ KULTÚRNE BARIÉRY, KTORÉ KOOPERATÍVNA ŠTÚDIA ÚSPEŠNE RIEŠI PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ZDIEĽANIA SPOLOČNÉHO PROJEKTU. VÝBER DIELNE JE NAVRHNUTÝ TAK, ABY UMOŽNIL ALTREVU ODOVZDAŤ JEDNU? ĎALŠIE PROBLEMATICKÉ OTÁZKY, AKO JE ŠIKANOVANIE. MAJÚ SA VYKONÁVAŤ TIETO ČINNOSTI: PO PRVÉ, ŠTUDENTI BUDÚ MUSIEŤ POZNAŤ NOVÝCH PARTNEROV (Z RÔZNYCH TRIED). TENTO MOMENT MUSÍ BYŤ ZÁBAVA A PREHRÁVANIE A UMOŽNÍ ŠTUDENTOM VYKONÁVAŤ TEXTY, V KTORÝCH SÚ NAJLEPŠIE UMIESTNENÉ (PO VYPRACOVANÍ TEXTOV KAŽDÝ ŽIAK SA BUDE VZŤAHOVAŤ NA GRUPP. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDMETNÉ JAZYKOVÉ LABORATÓRIUM SA VZŤAHUJE NA ŠTUDENTOV POČAS DVOJROČNÉHO OBDOBIA, KTORÉ ROBIA METODICKÝ PRÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENIU TEXTOV A NÁROČNÝ PRÍSTUP K FORMULÁCII A PREPRACOVANIU ŠTÚDIÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ŠTÚDIE. ĎALŠOU MOTIVÁCIOU PROJEKTU JE PREKONAŤ KULTÚRNE BARIÉRY, KTORÉ KOOPERATÍVNA ŠTÚDIA ÚSPEŠNE RIEŠI PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ZDIEĽANIA SPOLOČNÉHO PROJEKTU. VÝBER DIELNE JE NAVRHNUTÝ TAK, ABY UMOŽNIL ALTREVU ODOVZDAŤ JEDNU? ĎALŠIE PROBLEMATICKÉ OTÁZKY, AKO JE ŠIKANOVANIE. MAJÚ SA VYKONÁVAŤ TIETO ČINNOSTI: PO PRVÉ, ŠTUDENTI BUDÚ MUSIEŤ POZNAŤ NOVÝCH PARTNEROV (Z RÔZNYCH TRIED). TENTO MOMENT MUSÍ BYŤ ZÁBAVA A PREHRÁVANIE A UMOŽNÍ ŠTUDENTOM VYKONÁVAŤ TEXTY, V KTORÝCH SÚ NAJLEPŠIE UMIESTNENÉ (PO VYPRACOVANÍ TEXTOV KAŽDÝ ŽIAK SA BUDE VZŤAHOVAŤ NA GRUPP. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDMETNÉ JAZYKOVÉ LABORATÓRIUM SA VZŤAHUJE NA ŠTUDENTOV POČAS DVOJROČNÉHO OBDOBIA, KTORÉ ROBIA METODICKÝ PRÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENIU TEXTOV A NÁROČNÝ PRÍSTUP K FORMULÁCII A PREPRACOVANIU ŠTÚDIÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ŠTÚDIE. ĎALŠOU MOTIVÁCIOU PROJEKTU JE PREKONAŤ KULTÚRNE BARIÉRY, KTORÉ KOOPERATÍVNA ŠTÚDIA ÚSPEŠNE RIEŠI PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ZDIEĽANIA SPOLOČNÉHO PROJEKTU. VÝBER DIELNE JE NAVRHNUTÝ TAK, ABY UMOŽNIL ALTREVU ODOVZDAŤ JEDNU? ĎALŠIE PROBLEMATICKÉ OTÁZKY, AKO JE ŠIKANOVANIE. MAJÚ SA VYKONÁVAŤ TIETO ČINNOSTI: PO PRVÉ, ŠTUDENTI BUDÚ MUSIEŤ POZNAŤ NOVÝCH PARTNEROV (Z RÔZNYCH TRIED). TENTO MOMENT MUSÍ BYŤ ZÁBAVA A PREHRÁVANIE A UMOŽNÍ ŠTUDENTOM VYKONÁVAŤ TEXTY, V KTORÝCH SÚ NAJLEPŠIE UMIESTNENÉ (PO VYPRACOVANÍ TEXTOV KAŽDÝ ŽIAK SA BUDE VZŤAHOVAŤ NA GRUPP. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-LABORATORJU LINGWISTIKU INKWISTJONI JAPPLIKA GĦALL-ISTUDENTI GĦALL-PERJODU TA’ SENTEJN LI JAGĦMEL APPROĊĊ METODOLOĠIKU GĦALL-ANALIŻI U L-FEHIM TAT-TESTI U APPROĊĊ DIFFIĊLI GĦALL-FORMULAZZJONI U T-TFASSIL MILL-ĠDID TAL-ISTUDJI LI HUMA S-SUĠĠETT TAL-ISTUDJU. MOTIVAZZJONI OĦRA TAL-PROĠETT HIJA LI JINGĦELBU L-OSTAKLI KULTURALI LI L-ISTUDJU KOOPERATTIV JINDIRIZZA B’SUĊĊESS PERMEZZ TAL-KOLLABORAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TA’ PROĠETT KONĠUNT. L-GĦAŻLA TAL-WORKSHOP HIJA MFASSLA BIEX TIPPERMETTI LILL-ALTREVU TGĦADDI WAĦDA? KWISTJONI PROBLEMATIKA OĦRA BĦALL-BULLYING. L-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN HUMA MAĦSUBA BIEX JITWETTQU: L-EWWEL NETT, L-ISTUDENTI SE JKOLLHOM BŻONN IKUNU JAFU L-IMSIEĦBA L-ĠODDA (MINN KLASSIJIET DIFFERENTI). DAN IL-MUMENT GĦANDU JKUN DIVERTENTI U DAQQ U SE JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JWETTQU T-TESTI LI FIHOM IKUNU FL-AĦJAR POŻIZZJONI (WARA T-TFASSIL TAT-TESTI LI KULL STUDENT SE JAPPLIKA GĦALL-GRUPP. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-LABORATORJU LINGWISTIKU INKWISTJONI JAPPLIKA GĦALL-ISTUDENTI GĦALL-PERJODU TA’ SENTEJN LI JAGĦMEL APPROĊĊ METODOLOĠIKU GĦALL-ANALIŻI U L-FEHIM TAT-TESTI U APPROĊĊ DIFFIĊLI GĦALL-FORMULAZZJONI U T-TFASSIL MILL-ĠDID TAL-ISTUDJI LI HUMA S-SUĠĠETT TAL-ISTUDJU. MOTIVAZZJONI OĦRA TAL-PROĠETT HIJA LI JINGĦELBU L-OSTAKLI KULTURALI LI L-ISTUDJU KOOPERATTIV JINDIRIZZA B’SUĊĊESS PERMEZZ TAL-KOLLABORAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TA’ PROĠETT KONĠUNT. L-GĦAŻLA TAL-WORKSHOP HIJA MFASSLA BIEX TIPPERMETTI LILL-ALTREVU TGĦADDI WAĦDA? KWISTJONI PROBLEMATIKA OĦRA BĦALL-BULLYING. L-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN HUMA MAĦSUBA BIEX JITWETTQU: L-EWWEL NETT, L-ISTUDENTI SE JKOLLHOM BŻONN IKUNU JAFU L-IMSIEĦBA L-ĠODDA (MINN KLASSIJIET DIFFERENTI). DAN IL-MUMENT GĦANDU JKUN DIVERTENTI U DAQQ U SE JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JWETTQU T-TESTI LI FIHOM IKUNU FL-AĦJAR POŻIZZJONI (WARA T-TFASSIL TAT-TESTI LI KULL STUDENT SE JAPPLIKA GĦALL-GRUPP. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-LABORATORJU LINGWISTIKU INKWISTJONI JAPPLIKA GĦALL-ISTUDENTI GĦALL-PERJODU TA’ SENTEJN LI JAGĦMEL APPROĊĊ METODOLOĠIKU GĦALL-ANALIŻI U L-FEHIM TAT-TESTI U APPROĊĊ DIFFIĊLI GĦALL-FORMULAZZJONI U T-TFASSIL MILL-ĠDID TAL-ISTUDJI LI HUMA S-SUĠĠETT TAL-ISTUDJU. MOTIVAZZJONI OĦRA TAL-PROĠETT HIJA LI JINGĦELBU L-OSTAKLI KULTURALI LI L-ISTUDJU KOOPERATTIV JINDIRIZZA B’SUĊĊESS PERMEZZ TAL-KOLLABORAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TA’ PROĠETT KONĠUNT. L-GĦAŻLA TAL-WORKSHOP HIJA MFASSLA BIEX TIPPERMETTI LILL-ALTREVU TGĦADDI WAĦDA? KWISTJONI PROBLEMATIKA OĦRA BĦALL-BULLYING. L-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN HUMA MAĦSUBA BIEX JITWETTQU: L-EWWEL NETT, L-ISTUDENTI SE JKOLLHOM BŻONN IKUNU JAFU L-IMSIEĦBA L-ĠODDA (MINN KLASSIJIET DIFFERENTI). DAN IL-MUMENT GĦANDU JKUN DIVERTENTI U DAQQ U SE JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JWETTQU T-TESTI LI FIHOM IKUNU FL-AĦJAR POŻIZZJONI (WARA T-TFASSIL TAT-TESTI LI KULL STUDENT SE JAPPLIKA GĦALL-GRUPP. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O LABORATÓRIO LINGUÍSTICO em questão aplica-se aos estudantes durante o período de dois anos que fazem uma aproximação metodológica à análise e compreensão dos textos e uma aproximação dificílima à elaboração e reformulação dos estudos que são objecto do estudo. OUTRA MOTIVAÇÃO DO PROJECTO É SUPERAR OS OBSTÁCULOS CULTURAIS QUE O ESTUDO COOPERATIVO RESPEITA COM ÊXITO ATRAVÉS DA COLABORAÇÃO E PARTILHA DE UM PROJECTO CONJUNTO. A SELEÇÃO DO LOCAL DE TRABALHO É CONCEBIDA PARA PERMITIR A ALTREVU PASSAR NUM? OUTRAS QUESTÕES PROBLEMÁTICAS COMO O BULLYING. PRETENDE-SE EXERCÍCIO DAS SEGUINTES ATIVIDADES: Primeiro, os estudantes precisarão conhecer os novos parceiros (de diferentes classes). Este momento deve ser divertido e divertido e permitirá que os estudantes realizem os textos em que estão melhor colocados (após a elaboração dos textos, cada módulo aplicar-se-á ao GRUPP. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O LABORATÓRIO LINGUÍSTICO em questão aplica-se aos estudantes durante o período de dois anos que fazem uma aproximação metodológica à análise e compreensão dos textos e uma aproximação dificílima à elaboração e reformulação dos estudos que são objecto do estudo. OUTRA MOTIVAÇÃO DO PROJECTO É SUPERAR OS OBSTÁCULOS CULTURAIS QUE O ESTUDO COOPERATIVO RESPEITA COM ÊXITO ATRAVÉS DA COLABORAÇÃO E PARTILHA DE UM PROJECTO CONJUNTO. A SELEÇÃO DO LOCAL DE TRABALHO É CONCEBIDA PARA PERMITIR A ALTREVU PASSAR NUM? OUTRAS QUESTÕES PROBLEMÁTICAS COMO O BULLYING. PRETENDE-SE EXERCÍCIO DAS SEGUINTES ATIVIDADES: Primeiro, os estudantes precisarão conhecer os novos parceiros (de diferentes classes). Este momento deve ser divertido e divertido e permitirá que os estudantes realizem os textos em que estão melhor colocados (após a elaboração dos textos, cada módulo aplicar-se-á ao GRUPP. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O LABORATÓRIO LINGUÍSTICO em questão aplica-se aos estudantes durante o período de dois anos que fazem uma aproximação metodológica à análise e compreensão dos textos e uma aproximação dificílima à elaboração e reformulação dos estudos que são objecto do estudo. OUTRA MOTIVAÇÃO DO PROJECTO É SUPERAR OS OBSTÁCULOS CULTURAIS QUE O ESTUDO COOPERATIVO RESPEITA COM ÊXITO ATRAVÉS DA COLABORAÇÃO E PARTILHA DE UM PROJECTO CONJUNTO. A SELEÇÃO DO LOCAL DE TRABALHO É CONCEBIDA PARA PERMITIR A ALTREVU PASSAR NUM? OUTRAS QUESTÕES PROBLEMÁTICAS COMO O BULLYING. PRETENDE-SE EXERCÍCIO DAS SEGUINTES ATIVIDADES: Primeiro, os estudantes precisarão conhecer os novos parceiros (de diferentes classes). Este momento deve ser divertido e divertido e permitirá que os estudantes realizem os textos em que estão melhor colocados (após a elaboração dos textos, cada módulo aplicar-se-á ao GRUPP. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KYSEINEN KIELILABORATORIO KOSKEE OPISKELIJOITA KAHDEN VUODEN AJAN, MIKÄ TEKEE TEKSTIEN ANALYSOINNISTA JA YMMÄRTÄMISESTÄ METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN JA VAIKEAN LÄHESTYMISTAVAN TUTKIMUKSEN KOHTEENA OLEVIEN OPINTOJEN MUOTOILUUN JA UUDELLEENKÄSITTELYYN. HANKKEEN TOINEN MOTIVAATIO ON POISTAA KULTTUURIESTEET, JOITA YHTEISTYÖTUTKIMUKSESSA ON ONNISTUTTU POISTAMAAN YHTEISTYÖN JA YHTEISHANKKEEN AVULLA. TYÖPAJAN VALINTA ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ ALTREVU VOI SIIRTÄÄ YHDEN? MUU ONGELMA, KUTEN KIUSAAMINEN. SEURAAVAT TOIMET ON TARKOITUS TOTEUTTAA: ENSINNÄKIN OPISKELIJOIDEN ON TUNNETTAVA UUDET KUMPPANIT (ERI LUOKISTA). TÄMÄN HETKEN ON OLTAVA HAUSKA JA TOISTO, JA SEN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT SUORITTAA TEKSTIT, JOIHIN HE OVAT PARHAITEN SIJOITTUNEET (LAATIMISEN JÄLKEEN KUKIN OPPILAS SOVELTAA GRUPPIIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KYSEINEN KIELILABORATORIO KOSKEE OPISKELIJOITA KAHDEN VUODEN AJAN, MIKÄ TEKEE TEKSTIEN ANALYSOINNISTA JA YMMÄRTÄMISESTÄ METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN JA VAIKEAN LÄHESTYMISTAVAN TUTKIMUKSEN KOHTEENA OLEVIEN OPINTOJEN MUOTOILUUN JA UUDELLEENKÄSITTELYYN. HANKKEEN TOINEN MOTIVAATIO ON POISTAA KULTTUURIESTEET, JOITA YHTEISTYÖTUTKIMUKSESSA ON ONNISTUTTU POISTAMAAN YHTEISTYÖN JA YHTEISHANKKEEN AVULLA. TYÖPAJAN VALINTA ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ ALTREVU VOI SIIRTÄÄ YHDEN? MUU ONGELMA, KUTEN KIUSAAMINEN. SEURAAVAT TOIMET ON TARKOITUS TOTEUTTAA: ENSINNÄKIN OPISKELIJOIDEN ON TUNNETTAVA UUDET KUMPPANIT (ERI LUOKISTA). TÄMÄN HETKEN ON OLTAVA HAUSKA JA TOISTO, JA SEN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT SUORITTAA TEKSTIT, JOIHIN HE OVAT PARHAITEN SIJOITTUNEET (LAATIMISEN JÄLKEEN KUKIN OPPILAS SOVELTAA GRUPPIIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KYSEINEN KIELILABORATORIO KOSKEE OPISKELIJOITA KAHDEN VUODEN AJAN, MIKÄ TEKEE TEKSTIEN ANALYSOINNISTA JA YMMÄRTÄMISESTÄ METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN JA VAIKEAN LÄHESTYMISTAVAN TUTKIMUKSEN KOHTEENA OLEVIEN OPINTOJEN MUOTOILUUN JA UUDELLEENKÄSITTELYYN. HANKKEEN TOINEN MOTIVAATIO ON POISTAA KULTTUURIESTEET, JOITA YHTEISTYÖTUTKIMUKSESSA ON ONNISTUTTU POISTAMAAN YHTEISTYÖN JA YHTEISHANKKEEN AVULLA. TYÖPAJAN VALINTA ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ ALTREVU VOI SIIRTÄÄ YHDEN? MUU ONGELMA, KUTEN KIUSAAMINEN. SEURAAVAT TOIMET ON TARKOITUS TOTEUTTAA: ENSINNÄKIN OPISKELIJOIDEN ON TUNNETTAVA UUDET KUMPPANIT (ERI LUOKISTA). TÄMÄN HETKEN ON OLTAVA HAUSKA JA TOISTO, JA SEN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT SUORITTAA TEKSTIT, JOIHIN HE OVAT PARHAITEN SIJOITTUNEET (LAATIMISEN JÄLKEEN KUKIN OPPILAS SOVELTAA GRUPPIIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRZEDMIOTOWE LABORATORIUM JĘZYKOWE STOSUJE SIĘ DO STUDENTÓW PRZEZ OKRES DWÓCH LAT, KTÓRE STOSUJĄ METODOLOGICZNE PODEJŚCIE DO ANALIZY I ROZUMIENIA TEKSTÓW ORAZ TRUDNE PODEJŚCIE DO FORMUŁOWANIA I PRZEKSZTAŁCANIA STUDIÓW BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM BADANIA. INNĄ MOTYWACJĄ PROJEKTU JEST PRZEZWYCIĘŻENIE BARIER KULTUROWYCH, KTÓRYM SKUTECZNIE PRZECIWDZIAŁAJĄ WSPÓLNE BADANIA POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I DZIELENIE SIĘ WSPÓLNYM PROJEKTEM. WYBÓR WARSZTATÓW MA NA CELU UMOŻLIWIENIE ALTREVU PRZEKAZANIA JEDNEGO? INNE PROBLEMATYCZNE KWESTIE, TAKIE JAK NĘKANIE. PLANUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE NASTĘPUJĄCYCH DZIAŁAŃ: PO PIERWSZE, UCZNIOWIE BĘDĄ MUSIELI POZNAĆ NOWYCH PARTNERÓW (Z RÓŻNYCH KLAS). TEN MOMENT MUSI BYĆ ZABAWNY I ODTWARZAĆ ORAZ UMOŻLIWIAĆ UCZNIOM WYKONYWANIE TEKSTÓW, W KTÓRYCH SĄ NAJLEPIEJ KOMPETENTNI (PO SPORZĄDZENIU TEKSTÓW KAŻDY UCZEŃ BĘDZIE MIAŁ ZASTOSOWANIE DO GRUPP. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDMIOTOWE LABORATORIUM JĘZYKOWE STOSUJE SIĘ DO STUDENTÓW PRZEZ OKRES DWÓCH LAT, KTÓRE STOSUJĄ METODOLOGICZNE PODEJŚCIE DO ANALIZY I ROZUMIENIA TEKSTÓW ORAZ TRUDNE PODEJŚCIE DO FORMUŁOWANIA I PRZEKSZTAŁCANIA STUDIÓW BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM BADANIA. INNĄ MOTYWACJĄ PROJEKTU JEST PRZEZWYCIĘŻENIE BARIER KULTUROWYCH, KTÓRYM SKUTECZNIE PRZECIWDZIAŁAJĄ WSPÓLNE BADANIA POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I DZIELENIE SIĘ WSPÓLNYM PROJEKTEM. WYBÓR WARSZTATÓW MA NA CELU UMOŻLIWIENIE ALTREVU PRZEKAZANIA JEDNEGO? INNE PROBLEMATYCZNE KWESTIE, TAKIE JAK NĘKANIE. PLANUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE NASTĘPUJĄCYCH DZIAŁAŃ: PO PIERWSZE, UCZNIOWIE BĘDĄ MUSIELI POZNAĆ NOWYCH PARTNERÓW (Z RÓŻNYCH KLAS). TEN MOMENT MUSI BYĆ ZABAWNY I ODTWARZAĆ ORAZ UMOŻLIWIAĆ UCZNIOM WYKONYWANIE TEKSTÓW, W KTÓRYCH SĄ NAJLEPIEJ KOMPETENTNI (PO SPORZĄDZENIU TEKSTÓW KAŻDY UCZEŃ BĘDZIE MIAŁ ZASTOSOWANIE DO GRUPP. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDMIOTOWE LABORATORIUM JĘZYKOWE STOSUJE SIĘ DO STUDENTÓW PRZEZ OKRES DWÓCH LAT, KTÓRE STOSUJĄ METODOLOGICZNE PODEJŚCIE DO ANALIZY I ROZUMIENIA TEKSTÓW ORAZ TRUDNE PODEJŚCIE DO FORMUŁOWANIA I PRZEKSZTAŁCANIA STUDIÓW BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM BADANIA. INNĄ MOTYWACJĄ PROJEKTU JEST PRZEZWYCIĘŻENIE BARIER KULTUROWYCH, KTÓRYM SKUTECZNIE PRZECIWDZIAŁAJĄ WSPÓLNE BADANIA POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I DZIELENIE SIĘ WSPÓLNYM PROJEKTEM. WYBÓR WARSZTATÓW MA NA CELU UMOŻLIWIENIE ALTREVU PRZEKAZANIA JEDNEGO? INNE PROBLEMATYCZNE KWESTIE, TAKIE JAK NĘKANIE. PLANUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE NASTĘPUJĄCYCH DZIAŁAŃ: PO PIERWSZE, UCZNIOWIE BĘDĄ MUSIELI POZNAĆ NOWYCH PARTNERÓW (Z RÓŻNYCH KLAS). TEN MOMENT MUSI BYĆ ZABAWNY I ODTWARZAĆ ORAZ UMOŻLIWIAĆ UCZNIOM WYKONYWANIE TEKSTÓW, W KTÓRYCH SĄ NAJLEPIEJ KOMPETENTNI (PO SPORZĄDZENIU TEKSTÓW KAŻDY UCZEŃ BĘDZIE MIAŁ ZASTOSOWANIE DO GRUPP. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZADEVNI JEZIKOVNI LABORATORIJ VELJA ZA ŠTUDENTE ZA DVELETNO OBDOBJE, KI OMOGOČAJO METODOLOŠKI PRISTOP K ANALIZI IN RAZUMEVANJU BESEDIL TER TEŽAVEN PRISTOP K OBLIKOVANJU IN PONOVNEMU DELU ŠTUDIJ, KI SO PREDMET ŠTUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE PREMAGOVANJE KULTURNIH OVIR, KI JIH USPEŠNO OBRAVNAVA KOOPERATIVNA ŠTUDIJA S SODELOVANJEM IN SOUPORABO SKUPNEGA PROJEKTA. IZBIRA DELAVNICE JE ZASNOVANA TAKO, DA OMOGOČA ALTREVU, DA PRENESE ENO? DRUGA PROBLEMATIČNA VPRAŠANJA, KOT JE USTRAHOVANJE. PREDVIDENE SO NASLEDNJE DEJAVNOSTI: PRVIČ, ŠTUDENTI BODO MORALI POZNATI NOVE PARTNERJE (IZ RAZLIČNIH RAZREDOV). TA TRENUTEK MORA BITI ZABAVEN IN PREDVAJANJE TER BO ŠTUDENTOM OMOGOČIL IZVEDBO BESEDIL, V KATERIH SO NAJBOLJ PRIMERNI (PO PRIPRAVI BESEDIL BO VSAK UČENEC VELJAL ZA GRUPPA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZADEVNI JEZIKOVNI LABORATORIJ VELJA ZA ŠTUDENTE ZA DVELETNO OBDOBJE, KI OMOGOČAJO METODOLOŠKI PRISTOP K ANALIZI IN RAZUMEVANJU BESEDIL TER TEŽAVEN PRISTOP K OBLIKOVANJU IN PONOVNEMU DELU ŠTUDIJ, KI SO PREDMET ŠTUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE PREMAGOVANJE KULTURNIH OVIR, KI JIH USPEŠNO OBRAVNAVA KOOPERATIVNA ŠTUDIJA S SODELOVANJEM IN SOUPORABO SKUPNEGA PROJEKTA. IZBIRA DELAVNICE JE ZASNOVANA TAKO, DA OMOGOČA ALTREVU, DA PRENESE ENO? DRUGA PROBLEMATIČNA VPRAŠANJA, KOT JE USTRAHOVANJE. PREDVIDENE SO NASLEDNJE DEJAVNOSTI: PRVIČ, ŠTUDENTI BODO MORALI POZNATI NOVE PARTNERJE (IZ RAZLIČNIH RAZREDOV). TA TRENUTEK MORA BITI ZABAVEN IN PREDVAJANJE TER BO ŠTUDENTOM OMOGOČIL IZVEDBO BESEDIL, V KATERIH SO NAJBOLJ PRIMERNI (PO PRIPRAVI BESEDIL BO VSAK UČENEC VELJAL ZA GRUPPA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZADEVNI JEZIKOVNI LABORATORIJ VELJA ZA ŠTUDENTE ZA DVELETNO OBDOBJE, KI OMOGOČAJO METODOLOŠKI PRISTOP K ANALIZI IN RAZUMEVANJU BESEDIL TER TEŽAVEN PRISTOP K OBLIKOVANJU IN PONOVNEMU DELU ŠTUDIJ, KI SO PREDMET ŠTUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE PREMAGOVANJE KULTURNIH OVIR, KI JIH USPEŠNO OBRAVNAVA KOOPERATIVNA ŠTUDIJA S SODELOVANJEM IN SOUPORABO SKUPNEGA PROJEKTA. IZBIRA DELAVNICE JE ZASNOVANA TAKO, DA OMOGOČA ALTREVU, DA PRENESE ENO? DRUGA PROBLEMATIČNA VPRAŠANJA, KOT JE USTRAHOVANJE. PREDVIDENE SO NASLEDNJE DEJAVNOSTI: PRVIČ, ŠTUDENTI BODO MORALI POZNATI NOVE PARTNERJE (IZ RAZLIČNIH RAZREDOV). TA TRENUTEK MORA BITI ZABAVEN IN PREDVAJANJE TER BO ŠTUDENTOM OMOGOČIL IZVEDBO BESEDIL, V KATERIH SO NAJBOLJ PRIMERNI (PO PRIPRAVI BESEDIL BO VSAK UČENEC VELJAL ZA GRUPPA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DOTČENÁ JAZYKOVÁ LABORATOŘ SE VZTAHUJE NA STUDENTY PO DOBU DVOU LET, KTEŘÍ PROVÁDĚJÍ METODICKÝ PŘÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENÍ TEXTŮ A OBTÍŽNÝ PŘÍSTUP K FORMULOVÁNÍ A PŘEPRACOVÁNÍ STUDIÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM STUDIA. DALŠÍ MOTIVACÍ PROJEKTU JE PŘEKONÁNÍ KULTURNÍCH PŘEKÁŽEK, KTERÉ KOOPERATIVNÍ STUDIE ÚSPĚŠNĚ ŘEŠÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A SDÍLENÍ SPOLEČNÉHO PROJEKTU. VÝBĚR WORKSHOPU JE NAVRŽEN TAK, ABY ALTREVU MOHL PŘEDAT JEDEN? DALŠÍ PROBLEMATICKÝ PROBLÉM, JAKO JE ŠIKANA. MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY TYTO ČINNOSTI: ZA PRVÉ, STUDENTI BUDOU MUSET ZNÁT NOVÉ PARTNERY (Z RŮZNÝCH TŘÍD). TENTO OKAMŽIK MUSÍ BÝT ZÁBAVNÝ A PŘEHRÁVÁNÍ A UMOŽNÍ STUDENTŮM PROVÁDĚT TEXTY, VE KTERÝCH JSOU NEJLÉPE UMÍSTĚNY (PO VYPRACOVÁNÍ TEXTŮ SE KAŽDÝ ŽÁK BUDE VZTAHOVAT NA GRUPP. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DOTČENÁ JAZYKOVÁ LABORATOŘ SE VZTAHUJE NA STUDENTY PO DOBU DVOU LET, KTEŘÍ PROVÁDĚJÍ METODICKÝ PŘÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENÍ TEXTŮ A OBTÍŽNÝ PŘÍSTUP K FORMULOVÁNÍ A PŘEPRACOVÁNÍ STUDIÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM STUDIA. DALŠÍ MOTIVACÍ PROJEKTU JE PŘEKONÁNÍ KULTURNÍCH PŘEKÁŽEK, KTERÉ KOOPERATIVNÍ STUDIE ÚSPĚŠNĚ ŘEŠÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A SDÍLENÍ SPOLEČNÉHO PROJEKTU. VÝBĚR WORKSHOPU JE NAVRŽEN TAK, ABY ALTREVU MOHL PŘEDAT JEDEN? DALŠÍ PROBLEMATICKÝ PROBLÉM, JAKO JE ŠIKANA. MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY TYTO ČINNOSTI: ZA PRVÉ, STUDENTI BUDOU MUSET ZNÁT NOVÉ PARTNERY (Z RŮZNÝCH TŘÍD). TENTO OKAMŽIK MUSÍ BÝT ZÁBAVNÝ A PŘEHRÁVÁNÍ A UMOŽNÍ STUDENTŮM PROVÁDĚT TEXTY, VE KTERÝCH JSOU NEJLÉPE UMÍSTĚNY (PO VYPRACOVÁNÍ TEXTŮ SE KAŽDÝ ŽÁK BUDE VZTAHOVAT NA GRUPP. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DOTČENÁ JAZYKOVÁ LABORATOŘ SE VZTAHUJE NA STUDENTY PO DOBU DVOU LET, KTEŘÍ PROVÁDĚJÍ METODICKÝ PŘÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENÍ TEXTŮ A OBTÍŽNÝ PŘÍSTUP K FORMULOVÁNÍ A PŘEPRACOVÁNÍ STUDIÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM STUDIA. DALŠÍ MOTIVACÍ PROJEKTU JE PŘEKONÁNÍ KULTURNÍCH PŘEKÁŽEK, KTERÉ KOOPERATIVNÍ STUDIE ÚSPĚŠNĚ ŘEŠÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A SDÍLENÍ SPOLEČNÉHO PROJEKTU. VÝBĚR WORKSHOPU JE NAVRŽEN TAK, ABY ALTREVU MOHL PŘEDAT JEDEN? DALŠÍ PROBLEMATICKÝ PROBLÉM, JAKO JE ŠIKANA. MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY TYTO ČINNOSTI: ZA PRVÉ, STUDENTI BUDOU MUSET ZNÁT NOVÉ PARTNERY (Z RŮZNÝCH TŘÍD). TENTO OKAMŽIK MUSÍ BÝT ZÁBAVNÝ A PŘEHRÁVÁNÍ A UMOŽNÍ STUDENTŮM PROVÁDĚT TEXTY, VE KTERÝCH JSOU NEJLÉPE UMÍSTĚNY (PO VYPRACOVÁNÍ TEXTŮ SE KAŽDÝ ŽÁK BUDE VZTAHOVAT NA GRUPP. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATITINKAMA KALBOS LABORATORIJA TAIKOMA STUDENTAMS DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, TODĖL METODINIS POŽIŪRIS Į TEKSTŲ ANALIZĘ IR SUPRATIMĄ IR SUDĖTINGAS POŽIŪRIS Į STUDIJŲ, KURIOS YRA TYRIMO OBJEKTAS, FORMULAVIMĄ IR PERTVARKYMĄ. KITA PROJEKTO MOTYVACIJA – ĮVEIKTI KULTŪRINES KLIŪTIS, SU KURIOMIS SĖKMINGAI KOVOJA BENDRADARBIAVIMO TYRIMAS, BENDRADARBIAUJANT IR DALIJANTIS BENDRU PROJEKTU. DIRBTUVIŲ ATRANKA SUKURTA TAIP, KAD ALTREVU GALĖTŲ PERDUOTI VIENĄ? KITAS PROBLEMINIS KLAUSIMAS, PAVYZDŽIUI, PATYČIOS. KETINAMA VYKDYTI ŠIĄ VEIKLĄ: PIRMA, STUDENTAI TURĖS ŽINOTI NAUJUS PARTNERIUS (IŠ SKIRTINGŲ KLASIŲ). ŠIS MOMENTAS TURI BŪTI ĮDOMUS IR ATKŪRIMAS IR LEIS STUDENTAMS ATLIKTI TEKSTUS, KURIUOSE JIE GERIAUSIAI TINKA (PO TEKSTŲ SUDARYMO KIEKVIENAS MOKINYS BUS TAIKOMAS GRUPP. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATITINKAMA KALBOS LABORATORIJA TAIKOMA STUDENTAMS DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, TODĖL METODINIS POŽIŪRIS Į TEKSTŲ ANALIZĘ IR SUPRATIMĄ IR SUDĖTINGAS POŽIŪRIS Į STUDIJŲ, KURIOS YRA TYRIMO OBJEKTAS, FORMULAVIMĄ IR PERTVARKYMĄ. KITA PROJEKTO MOTYVACIJA – ĮVEIKTI KULTŪRINES KLIŪTIS, SU KURIOMIS SĖKMINGAI KOVOJA BENDRADARBIAVIMO TYRIMAS, BENDRADARBIAUJANT IR DALIJANTIS BENDRU PROJEKTU. DIRBTUVIŲ ATRANKA SUKURTA TAIP, KAD ALTREVU GALĖTŲ PERDUOTI VIENĄ? KITAS PROBLEMINIS KLAUSIMAS, PAVYZDŽIUI, PATYČIOS. KETINAMA VYKDYTI ŠIĄ VEIKLĄ: PIRMA, STUDENTAI TURĖS ŽINOTI NAUJUS PARTNERIUS (IŠ SKIRTINGŲ KLASIŲ). ŠIS MOMENTAS TURI BŪTI ĮDOMUS IR ATKŪRIMAS IR LEIS STUDENTAMS ATLIKTI TEKSTUS, KURIUOSE JIE GERIAUSIAI TINKA (PO TEKSTŲ SUDARYMO KIEKVIENAS MOKINYS BUS TAIKOMAS GRUPP. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATITINKAMA KALBOS LABORATORIJA TAIKOMA STUDENTAMS DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, TODĖL METODINIS POŽIŪRIS Į TEKSTŲ ANALIZĘ IR SUPRATIMĄ IR SUDĖTINGAS POŽIŪRIS Į STUDIJŲ, KURIOS YRA TYRIMO OBJEKTAS, FORMULAVIMĄ IR PERTVARKYMĄ. KITA PROJEKTO MOTYVACIJA – ĮVEIKTI KULTŪRINES KLIŪTIS, SU KURIOMIS SĖKMINGAI KOVOJA BENDRADARBIAVIMO TYRIMAS, BENDRADARBIAUJANT IR DALIJANTIS BENDRU PROJEKTU. DIRBTUVIŲ ATRANKA SUKURTA TAIP, KAD ALTREVU GALĖTŲ PERDUOTI VIENĄ? KITAS PROBLEMINIS KLAUSIMAS, PAVYZDŽIUI, PATYČIOS. KETINAMA VYKDYTI ŠIĄ VEIKLĄ: PIRMA, STUDENTAI TURĖS ŽINOTI NAUJUS PARTNERIUS (IŠ SKIRTINGŲ KLASIŲ). ŠIS MOMENTAS TURI BŪTI ĮDOMUS IR ATKŪRIMAS IR LEIS STUDENTAMS ATLIKTI TEKSTUS, KURIUOSE JIE GERIAUSIAI TINKA (PO TEKSTŲ SUDARYMO KIEKVIENAS MOKINYS BUS TAIKOMAS GRUPP. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATTIECĪGĀ VALODU LABORATORIJA ATTIECAS UZ STUDENTIEM DIVU GADU LAIKĀ, KAS PADARA METODISKU PIEEJU TEKSTU ANALĪZEI UN IZPRATNEI UN SAREŽĢĪTU PIEEJU STUDIJU PRIEKŠMETU FORMULĒŠANAI UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. CITA PROJEKTA MOTIVĀCIJA IR PĀRVARĒT KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KO SADARBĪBAS PĒTĪJUMS VEIKSMĪGI RISINA, SADARBOJOTIES UN DALOTIES KOPĪGĀ PROJEKTĀ. DARBNĪCAS IZVĒLE IR IZSTRĀDĀTA, LAI ĻAUTU ALTREVU NODOT VIENU? CITS PROBLEMĀTISKS JAUTĀJUMS, PIEMĒRAM, IEBIEDĒŠANA. PAREDZĒTS VEIKT ŠĀDAS DARBĪBAS: PIRMKĀRT, STUDENTIEM BŪS JĀZINA JAUNIE PARTNERI (NO DAŽĀDĀM KLASĒM). ŠIM BRĪDIM IR JĀBŪT JAUTRAM UN ATSKAŅOJAMAM, UN TAS ĻAUS SKOLĒNIEM VEIKT TEKSTUS, KUROS TIE IR VISPIEMĒROTĀKIE (PĒC TAM, KAD KATRS SKOLĒNS SAGATAVOS TEKSTUS, KAS ATTIECAS UZ GRUPP. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTIECĪGĀ VALODU LABORATORIJA ATTIECAS UZ STUDENTIEM DIVU GADU LAIKĀ, KAS PADARA METODISKU PIEEJU TEKSTU ANALĪZEI UN IZPRATNEI UN SAREŽĢĪTU PIEEJU STUDIJU PRIEKŠMETU FORMULĒŠANAI UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. CITA PROJEKTA MOTIVĀCIJA IR PĀRVARĒT KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KO SADARBĪBAS PĒTĪJUMS VEIKSMĪGI RISINA, SADARBOJOTIES UN DALOTIES KOPĪGĀ PROJEKTĀ. DARBNĪCAS IZVĒLE IR IZSTRĀDĀTA, LAI ĻAUTU ALTREVU NODOT VIENU? CITS PROBLEMĀTISKS JAUTĀJUMS, PIEMĒRAM, IEBIEDĒŠANA. PAREDZĒTS VEIKT ŠĀDAS DARBĪBAS: PIRMKĀRT, STUDENTIEM BŪS JĀZINA JAUNIE PARTNERI (NO DAŽĀDĀM KLASĒM). ŠIM BRĪDIM IR JĀBŪT JAUTRAM UN ATSKAŅOJAMAM, UN TAS ĻAUS SKOLĒNIEM VEIKT TEKSTUS, KUROS TIE IR VISPIEMĒROTĀKIE (PĒC TAM, KAD KATRS SKOLĒNS SAGATAVOS TEKSTUS, KAS ATTIECAS UZ GRUPP. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATTIECĪGĀ VALODU LABORATORIJA ATTIECAS UZ STUDENTIEM DIVU GADU LAIKĀ, KAS PADARA METODISKU PIEEJU TEKSTU ANALĪZEI UN IZPRATNEI UN SAREŽĢĪTU PIEEJU STUDIJU PRIEKŠMETU FORMULĒŠANAI UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. CITA PROJEKTA MOTIVĀCIJA IR PĀRVARĒT KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KO SADARBĪBAS PĒTĪJUMS VEIKSMĪGI RISINA, SADARBOJOTIES UN DALOTIES KOPĪGĀ PROJEKTĀ. DARBNĪCAS IZVĒLE IR IZSTRĀDĀTA, LAI ĻAUTU ALTREVU NODOT VIENU? CITS PROBLEMĀTISKS JAUTĀJUMS, PIEMĒRAM, IEBIEDĒŠANA. PAREDZĒTS VEIKT ŠĀDAS DARBĪBAS: PIRMKĀRT, STUDENTIEM BŪS JĀZINA JAUNIE PARTNERI (NO DAŽĀDĀM KLASĒM). ŠIM BRĪDIM IR JĀBŪT JAUTRAM UN ATSKAŅOJAMAM, UN TAS ĻAUS SKOLĒNIEM VEIKT TEKSTUS, KUROS TIE IR VISPIEMĒROTĀKIE (PĒC TAM, KAD KATRS SKOLĒNS SAGATAVOS TEKSTUS, KAS ATTIECAS UZ GRUPP. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВЪПРОСНАТА ЕЗИКОВА ЛАБОРАТОРИЯ СЕ ПРИЛАГА ЗА СТУДЕНТИ ЗА ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КОИТО ПРАВЯТ МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД КЪМ АНАЛИЗА И РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ И ТРУДЕН ПОДХОД КЪМ ФОРМУЛИРАНЕТО И ПРЕРАБОТКАТА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА, КОИТО СА ПРЕДМЕТ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО. ДРУГА МОТИВАЦИЯ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ КУЛТУРНИТЕ БАРИЕРИ, КОИТО СЪВМЕСТНОТО ПРОУЧВАНЕ УСПЕШНО ПРЕОДОЛЯВА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И СПОДЕЛЯНЕ НА СЪВМЕСТЕН ПРОЕКТ. ИЗБОРЪТ НА РАБОТИЛНИЦА Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ALTREVU ДА ПРЕМИНЕ НА ЕДИН? ДРУГИ ПРОБЛЕМНИ ВЪПРОСИ КАТО ТОРМОЗА. ПРЕДВИЖДА СЕ ИЗВЪРШВАНЕТО НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: ПЪРВО, СТУДЕНТИТЕ ЩЕ ТРЯБВА ДА ПОЗНАВАТ НОВИТЕ ПАРТНЬОРИ (ОТ РАЗЛИЧНИ КЛАСОВЕ). ТОЗИ МОМЕНТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАБАВЕН И ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ И ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗВЪРШВАТ ТЕКСТОВЕТЕ, В КОИТО ТЕ СА НАЙ-ДОБРЕ ПОСТАВЕНИ (СЛЕД ИЗГОТВЯНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ, ВСЕКИ УЧЕНИК ЩЕ СЕ ПРИЛАГА ЗА GRUPP. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪПРОСНАТА ЕЗИКОВА ЛАБОРАТОРИЯ СЕ ПРИЛАГА ЗА СТУДЕНТИ ЗА ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КОИТО ПРАВЯТ МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД КЪМ АНАЛИЗА И РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ И ТРУДЕН ПОДХОД КЪМ ФОРМУЛИРАНЕТО И ПРЕРАБОТКАТА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА, КОИТО СА ПРЕДМЕТ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО. ДРУГА МОТИВАЦИЯ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ КУЛТУРНИТЕ БАРИЕРИ, КОИТО СЪВМЕСТНОТО ПРОУЧВАНЕ УСПЕШНО ПРЕОДОЛЯВА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И СПОДЕЛЯНЕ НА СЪВМЕСТЕН ПРОЕКТ. ИЗБОРЪТ НА РАБОТИЛНИЦА Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ALTREVU ДА ПРЕМИНЕ НА ЕДИН? ДРУГИ ПРОБЛЕМНИ ВЪПРОСИ КАТО ТОРМОЗА. ПРЕДВИЖДА СЕ ИЗВЪРШВАНЕТО НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: ПЪРВО, СТУДЕНТИТЕ ЩЕ ТРЯБВА ДА ПОЗНАВАТ НОВИТЕ ПАРТНЬОРИ (ОТ РАЗЛИЧНИ КЛАСОВЕ). ТОЗИ МОМЕНТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАБАВЕН И ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ И ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗВЪРШВАТ ТЕКСТОВЕТЕ, В КОИТО ТЕ СА НАЙ-ДОБРЕ ПОСТАВЕНИ (СЛЕД ИЗГОТВЯНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ, ВСЕКИ УЧЕНИК ЩЕ СЕ ПРИЛАГА ЗА GRUPP. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪПРОСНАТА ЕЗИКОВА ЛАБОРАТОРИЯ СЕ ПРИЛАГА ЗА СТУДЕНТИ ЗА ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КОИТО ПРАВЯТ МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД КЪМ АНАЛИЗА И РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ И ТРУДЕН ПОДХОД КЪМ ФОРМУЛИРАНЕТО И ПРЕРАБОТКАТА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА, КОИТО СА ПРЕДМЕТ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО. ДРУГА МОТИВАЦИЯ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ КУЛТУРНИТЕ БАРИЕРИ, КОИТО СЪВМЕСТНОТО ПРОУЧВАНЕ УСПЕШНО ПРЕОДОЛЯВА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И СПОДЕЛЯНЕ НА СЪВМЕСТЕН ПРОЕКТ. ИЗБОРЪТ НА РАБОТИЛНИЦА Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ALTREVU ДА ПРЕМИНЕ НА ЕДИН? ДРУГИ ПРОБЛЕМНИ ВЪПРОСИ КАТО ТОРМОЗА. ПРЕДВИЖДА СЕ ИЗВЪРШВАНЕТО НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: ПЪРВО, СТУДЕНТИТЕ ЩЕ ТРЯБВА ДА ПОЗНАВАТ НОВИТЕ ПАРТНЬОРИ (ОТ РАЗЛИЧНИ КЛАСОВЕ). ТОЗИ МОМЕНТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАБАВЕН И ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ И ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗВЪРШВАТ ТЕКСТОВЕТЕ, В КОИТО ТЕ СА НАЙ-ДОБРЕ ПОСТАВЕНИ (СЛЕД ИЗГОТВЯНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ, ВСЕКИ УЧЕНИК ЩЕ СЕ ПРИЛАГА ЗА GRUPP. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A SZÓBAN FORGÓ NYELVI LABORATÓRIUM A KÉTÉVES IDŐSZAKRA VONATKOZIK, AMELY MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ A SZÖVEGEK ELEMZÉSÉRE ÉS MEGÉRTÉSÉRE, VALAMINT A TANULMÁNY TÁRGYÁT KÉPEZŐ TANULMÁNYOK MEGFOGALMAZÁSÁNAK ÉS ÁTDOLGOZÁSÁNAK NEHÉZ MEGKÖZELÍTÉSÉRE. A PROJEKT TOVÁBBI MOTIVÁCIÓJA, HOGY LEKÜZDJE AZOKAT A KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEKET AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI TANULMÁNY SIKERESEN KEZEL EGY KÖZÖS PROJEKT EGYÜTTMŰKÖDÉSE ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN. A WORKSHOP KIVÁLASZTÁSA LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AZ ALTREVU ÁTADJA AZ EGYIKET? EGYÉB PROBLÉMÁS KÉRDÉS, MINT PÉLDÁUL A ZAKLATÁS. A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZIK ELVÉGEZNI: ELŐSZÖR IS, A DIÁKOKNAK ISMERNIÜK KELL AZ ÚJ PARTNEREKET (KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOKBÓL). ENNEK A PILLANATNAK SZÓRAKOZTATÓNAK ÉS LEJÁTSZÁSNAK KELL LENNIE, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGREHAJTSÁK AZOKAT A SZÖVEGEKET, AMELYEKBEN A LEGJOBB HELYZETBEN VANNAK (A SZÖVEGEK ELKÉSZÍTÉSÉT KÖVETŐEN MINDEN TANULÓ A GRUPPRA VONATKOZIK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZÓBAN FORGÓ NYELVI LABORATÓRIUM A KÉTÉVES IDŐSZAKRA VONATKOZIK, AMELY MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ A SZÖVEGEK ELEMZÉSÉRE ÉS MEGÉRTÉSÉRE, VALAMINT A TANULMÁNY TÁRGYÁT KÉPEZŐ TANULMÁNYOK MEGFOGALMAZÁSÁNAK ÉS ÁTDOLGOZÁSÁNAK NEHÉZ MEGKÖZELÍTÉSÉRE. A PROJEKT TOVÁBBI MOTIVÁCIÓJA, HOGY LEKÜZDJE AZOKAT A KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEKET AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI TANULMÁNY SIKERESEN KEZEL EGY KÖZÖS PROJEKT EGYÜTTMŰKÖDÉSE ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN. A WORKSHOP KIVÁLASZTÁSA LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AZ ALTREVU ÁTADJA AZ EGYIKET? EGYÉB PROBLÉMÁS KÉRDÉS, MINT PÉLDÁUL A ZAKLATÁS. A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZIK ELVÉGEZNI: ELŐSZÖR IS, A DIÁKOKNAK ISMERNIÜK KELL AZ ÚJ PARTNEREKET (KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOKBÓL). ENNEK A PILLANATNAK SZÓRAKOZTATÓNAK ÉS LEJÁTSZÁSNAK KELL LENNIE, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGREHAJTSÁK AZOKAT A SZÖVEGEKET, AMELYEKBEN A LEGJOBB HELYZETBEN VANNAK (A SZÖVEGEK ELKÉSZÍTÉSÉT KÖVETŐEN MINDEN TANULÓ A GRUPPRA VONATKOZIK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A SZÓBAN FORGÓ NYELVI LABORATÓRIUM A KÉTÉVES IDŐSZAKRA VONATKOZIK, AMELY MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ A SZÖVEGEK ELEMZÉSÉRE ÉS MEGÉRTÉSÉRE, VALAMINT A TANULMÁNY TÁRGYÁT KÉPEZŐ TANULMÁNYOK MEGFOGALMAZÁSÁNAK ÉS ÁTDOLGOZÁSÁNAK NEHÉZ MEGKÖZELÍTÉSÉRE. A PROJEKT TOVÁBBI MOTIVÁCIÓJA, HOGY LEKÜZDJE AZOKAT A KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEKET AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI TANULMÁNY SIKERESEN KEZEL EGY KÖZÖS PROJEKT EGYÜTTMŰKÖDÉSE ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN. A WORKSHOP KIVÁLASZTÁSA LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AZ ALTREVU ÁTADJA AZ EGYIKET? EGYÉB PROBLÉMÁS KÉRDÉS, MINT PÉLDÁUL A ZAKLATÁS. A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZIK ELVÉGEZNI: ELŐSZÖR IS, A DIÁKOKNAK ISMERNIÜK KELL AZ ÚJ PARTNEREKET (KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOKBÓL). ENNEK A PILLANATNAK SZÓRAKOZTATÓNAK ÉS LEJÁTSZÁSNAK KELL LENNIE, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGREHAJTSÁK AZOKAT A SZÖVEGEKET, AMELYEKBEN A LEGJOBB HELYZETBEN VANNAK (A SZÖVEGEK ELKÉSZÍTÉSÉT KÖVETŐEN MINDEN TANULÓ A GRUPPRA VONATKOZIK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BAINEANN AN TSAOTHARLANN TEANGA ATÁ I GCEIST LEIS AN SCOLÁIRE DON TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN A DHÉANANN CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA MAIDIR LE HANAILÍS AGUS TUISCINT AR NA TÉACSANNA AGUS CUR CHUIGE DEACAIR MAIDIR LE FOIRMLIÚ AGUS ATHOIBRIÚ NA STAIDÉAR ATÁ MAR ÁBHAR DON STAIDÉAR. INSPREAGADH EILE ATÁ AG AN TIONSCADAL NÁ NA BACAINNÍ CULTÚRTHA A THÉANN I NGLEIC GO RATHÚIL LEIS AN STAIDÉAR COMHOIBRITHEACH A SHÁRÚ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS TRÍ CHOMHTHIONSCADAL A ROINNT. TÁ ROGHNÚ CEARDLANN DEARTHA CHUN CUR AR CHUMAS ALTREVU CEANN AMHÁIN A CHUR AR AGHAIDH? FADHB EILE ACHRANNACH COSÚIL LE BULAÍOCHT. TÁ SÉ BEARTAITHE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS A DHÉANAMH: AR AN GCÉAD DUL SÍOS, BEIDH AR NA DALTAÍ A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA COMHPHÁIRTITHE NUA (Ó RANGANNA ÉAGSÚLA). CAITHFIDH AN NÓIMÉAD SEO A BHEITH SPRAÍÚIL AGUS ATHSHEINM AGUS CUIRFIDH SÉ AR CHUMAS NA NDALTAÍ NA TÉACSANNA IS FEARR A CHUR I GCRÍCH (TAR ÉIS NA TÉACSANNA A THARRAINGT SUAS, BAINFIDH GACH DALTA LE GRUPP. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BAINEANN AN TSAOTHARLANN TEANGA ATÁ I GCEIST LEIS AN SCOLÁIRE DON TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN A DHÉANANN CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA MAIDIR LE HANAILÍS AGUS TUISCINT AR NA TÉACSANNA AGUS CUR CHUIGE DEACAIR MAIDIR LE FOIRMLIÚ AGUS ATHOIBRIÚ NA STAIDÉAR ATÁ MAR ÁBHAR DON STAIDÉAR. INSPREAGADH EILE ATÁ AG AN TIONSCADAL NÁ NA BACAINNÍ CULTÚRTHA A THÉANN I NGLEIC GO RATHÚIL LEIS AN STAIDÉAR COMHOIBRITHEACH A SHÁRÚ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS TRÍ CHOMHTHIONSCADAL A ROINNT. TÁ ROGHNÚ CEARDLANN DEARTHA CHUN CUR AR CHUMAS ALTREVU CEANN AMHÁIN A CHUR AR AGHAIDH? FADHB EILE ACHRANNACH COSÚIL LE BULAÍOCHT. TÁ SÉ BEARTAITHE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS A DHÉANAMH: AR AN GCÉAD DUL SÍOS, BEIDH AR NA DALTAÍ A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA COMHPHÁIRTITHE NUA (Ó RANGANNA ÉAGSÚLA). CAITHFIDH AN NÓIMÉAD SEO A BHEITH SPRAÍÚIL AGUS ATHSHEINM AGUS CUIRFIDH SÉ AR CHUMAS NA NDALTAÍ NA TÉACSANNA IS FEARR A CHUR I GCRÍCH (TAR ÉIS NA TÉACSANNA A THARRAINGT SUAS, BAINFIDH GACH DALTA LE GRUPP. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BAINEANN AN TSAOTHARLANN TEANGA ATÁ I GCEIST LEIS AN SCOLÁIRE DON TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN A DHÉANANN CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA MAIDIR LE HANAILÍS AGUS TUISCINT AR NA TÉACSANNA AGUS CUR CHUIGE DEACAIR MAIDIR LE FOIRMLIÚ AGUS ATHOIBRIÚ NA STAIDÉAR ATÁ MAR ÁBHAR DON STAIDÉAR. INSPREAGADH EILE ATÁ AG AN TIONSCADAL NÁ NA BACAINNÍ CULTÚRTHA A THÉANN I NGLEIC GO RATHÚIL LEIS AN STAIDÉAR COMHOIBRITHEACH A SHÁRÚ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS TRÍ CHOMHTHIONSCADAL A ROINNT. TÁ ROGHNÚ CEARDLANN DEARTHA CHUN CUR AR CHUMAS ALTREVU CEANN AMHÁIN A CHUR AR AGHAIDH? FADHB EILE ACHRANNACH COSÚIL LE BULAÍOCHT. TÁ SÉ BEARTAITHE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS A DHÉANAMH: AR AN GCÉAD DUL SÍOS, BEIDH AR NA DALTAÍ A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA COMHPHÁIRTITHE NUA (Ó RANGANNA ÉAGSÚLA). CAITHFIDH AN NÓIMÉAD SEO A BHEITH SPRAÍÚIL AGUS ATHSHEINM AGUS CUIRFIDH SÉ AR CHUMAS NA NDALTAÍ NA TÉACSANNA IS FEARR A CHUR I GCRÍCH (TAR ÉIS NA TÉACSANNA A THARRAINGT SUAS, BAINFIDH GACH DALTA LE GRUPP. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPRÅKLABORATORIET I FRÅGA GÄLLER STUDENTER UNDER DEN TVÅÅRSPERIOD SOM GÖR EN METODOLOGISK ANSATS TILL ANALYS OCH FÖRSTÅELSE AV TEXTERNA OCH ETT SVÅRT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL FORMULERINGEN OCH OMARBETNINGEN AV DE STUDIER SOM STUDIEN AVSER. ANDRA MOTIV FÖR PROJEKTET ÄR ATT ÖVERVINNA DE KULTURELLA HINDER SOM SAMARBETSSTUDIEN FRAMGÅNGSRIKT TAR ITU MED GENOM SAMARBETE OCH DELNING AV ETT GEMENSAMT PROJEKT. WORKSHOPVAL ÄR UTFORMAT FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALTREVU ATT VIDAREBEFORDRA EN? ANDRA PROBLEMATISKA FRÅGOR SOM MOBBNING. FÖLJANDE VERKSAMHETER ÄR AVSEDDA ATT GENOMFÖRAS: FÖRST MÅSTE ELEVERNA KÄNNA TILL DE NYA PARTNERNA (FRÅN OLIKA KLASSER). DENNA STUND MÅSTE VARA ROLIG OCH UPPSPELNING OCH KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT GENOMFÖRA DE TEXTER SOM DE ÄR BÄST PLACERADE I (EFTER UTARBETANDET AV TEXTERNA VARJE ELEV KOMMER ATT GÄLLA FÖR GRUPP. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPRÅKLABORATORIET I FRÅGA GÄLLER STUDENTER UNDER DEN TVÅÅRSPERIOD SOM GÖR EN METODOLOGISK ANSATS TILL ANALYS OCH FÖRSTÅELSE AV TEXTERNA OCH ETT SVÅRT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL FORMULERINGEN OCH OMARBETNINGEN AV DE STUDIER SOM STUDIEN AVSER. ANDRA MOTIV FÖR PROJEKTET ÄR ATT ÖVERVINNA DE KULTURELLA HINDER SOM SAMARBETSSTUDIEN FRAMGÅNGSRIKT TAR ITU MED GENOM SAMARBETE OCH DELNING AV ETT GEMENSAMT PROJEKT. WORKSHOPVAL ÄR UTFORMAT FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALTREVU ATT VIDAREBEFORDRA EN? ANDRA PROBLEMATISKA FRÅGOR SOM MOBBNING. FÖLJANDE VERKSAMHETER ÄR AVSEDDA ATT GENOMFÖRAS: FÖRST MÅSTE ELEVERNA KÄNNA TILL DE NYA PARTNERNA (FRÅN OLIKA KLASSER). DENNA STUND MÅSTE VARA ROLIG OCH UPPSPELNING OCH KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT GENOMFÖRA DE TEXTER SOM DE ÄR BÄST PLACERADE I (EFTER UTARBETANDET AV TEXTERNA VARJE ELEV KOMMER ATT GÄLLA FÖR GRUPP. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPRÅKLABORATORIET I FRÅGA GÄLLER STUDENTER UNDER DEN TVÅÅRSPERIOD SOM GÖR EN METODOLOGISK ANSATS TILL ANALYS OCH FÖRSTÅELSE AV TEXTERNA OCH ETT SVÅRT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL FORMULERINGEN OCH OMARBETNINGEN AV DE STUDIER SOM STUDIEN AVSER. ANDRA MOTIV FÖR PROJEKTET ÄR ATT ÖVERVINNA DE KULTURELLA HINDER SOM SAMARBETSSTUDIEN FRAMGÅNGSRIKT TAR ITU MED GENOM SAMARBETE OCH DELNING AV ETT GEMENSAMT PROJEKT. WORKSHOPVAL ÄR UTFORMAT FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALTREVU ATT VIDAREBEFORDRA EN? ANDRA PROBLEMATISKA FRÅGOR SOM MOBBNING. FÖLJANDE VERKSAMHETER ÄR AVSEDDA ATT GENOMFÖRAS: FÖRST MÅSTE ELEVERNA KÄNNA TILL DE NYA PARTNERNA (FRÅN OLIKA KLASSER). DENNA STUND MÅSTE VARA ROLIG OCH UPPSPELNING OCH KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT GENOMFÖRA DE TEXTER SOM DE ÄR BÄST PLACERADE I (EFTER UTARBETANDET AV TEXTERNA VARJE ELEV KOMMER ATT GÄLLA FÖR GRUPP. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KÕNEALUNE KEELELABOR KEHTIB KAHEAASTASE AJAVAHEMIKU JOOKSUL ÜLIÕPILASTELE, KES KASUTAVAD METOODILIST LÄHENEMIST TEKSTIDE ANALÜÜSILE JA MÕISTMISELE NING RASKET LÄHENEMIST UURINGU TEEMAKS OLEVATE UURINGUTE SÕNASTAMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. PROJEKTI TEINE MOTIVATSIOON ON ÜLETADA KULTUURILISED TÕKKED, MIDA ÜHISUURINGUS EDUKALT LAHENDATAKSE KOOSTÖÖ JA ÜHISPROJEKTI JAGAMISE KAUDU. TÖÖKOJA VALIK ON KAVANDATUD NII, ET ALTREVU SAAKS ÜHE EDASI ANDA? MUUD PROBLEMAATILISED PROBLEEMID, NAGU KIUSAMINE. ETTE ON NÄHTUD JÄRGMISED TEGEVUSED: ESITEKS PEAVAD ÕPILASED TUNDMA UUSI PARTNEREID (ERI KLASSIDEST). SEE HETK PEAB OLEMA LÕBUS JA TAASESITUS NING VÕIMALDAB ÕPILASTEL TEOSTADA TEKSTE, MILLES NAD ON KÕIGE SOBIVAMAD (PÄRAST TEKSTIDE KOOSTAMIST KANDIDEERIB IGA ÕPILANE GRUPILE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KÕNEALUNE KEELELABOR KEHTIB KAHEAASTASE AJAVAHEMIKU JOOKSUL ÜLIÕPILASTELE, KES KASUTAVAD METOODILIST LÄHENEMIST TEKSTIDE ANALÜÜSILE JA MÕISTMISELE NING RASKET LÄHENEMIST UURINGU TEEMAKS OLEVATE UURINGUTE SÕNASTAMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. PROJEKTI TEINE MOTIVATSIOON ON ÜLETADA KULTUURILISED TÕKKED, MIDA ÜHISUURINGUS EDUKALT LAHENDATAKSE KOOSTÖÖ JA ÜHISPROJEKTI JAGAMISE KAUDU. TÖÖKOJA VALIK ON KAVANDATUD NII, ET ALTREVU SAAKS ÜHE EDASI ANDA? MUUD PROBLEMAATILISED PROBLEEMID, NAGU KIUSAMINE. ETTE ON NÄHTUD JÄRGMISED TEGEVUSED: ESITEKS PEAVAD ÕPILASED TUNDMA UUSI PARTNEREID (ERI KLASSIDEST). SEE HETK PEAB OLEMA LÕBUS JA TAASESITUS NING VÕIMALDAB ÕPILASTEL TEOSTADA TEKSTE, MILLES NAD ON KÕIGE SOBIVAMAD (PÄRAST TEKSTIDE KOOSTAMIST KANDIDEERIB IGA ÕPILANE GRUPILE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KÕNEALUNE KEELELABOR KEHTIB KAHEAASTASE AJAVAHEMIKU JOOKSUL ÜLIÕPILASTELE, KES KASUTAVAD METOODILIST LÄHENEMIST TEKSTIDE ANALÜÜSILE JA MÕISTMISELE NING RASKET LÄHENEMIST UURINGU TEEMAKS OLEVATE UURINGUTE SÕNASTAMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. PROJEKTI TEINE MOTIVATSIOON ON ÜLETADA KULTUURILISED TÕKKED, MIDA ÜHISUURINGUS EDUKALT LAHENDATAKSE KOOSTÖÖ JA ÜHISPROJEKTI JAGAMISE KAUDU. TÖÖKOJA VALIK ON KAVANDATUD NII, ET ALTREVU SAAKS ÜHE EDASI ANDA? MUUD PROBLEMAATILISED PROBLEEMID, NAGU KIUSAMINE. ETTE ON NÄHTUD JÄRGMISED TEGEVUSED: ESITEKS PEAVAD ÕPILASED TUNDMA UUSI PARTNEREID (ERI KLASSIDEST). SEE HETK PEAB OLEMA LÕBUS JA TAASESITUS NING VÕIMALDAB ÕPILASTEL TEOSTADA TEKSTE, MILLES NAD ON KÕIGE SOBIVAMAD (PÄRAST TEKSTIDE KOOSTAMIST KANDIDEERIB IGA ÕPILANE GRUPILE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso "Tutti a Iscol@" - Anno scolastico 2015/2016 - P.O.R. FSE 2014 - 2020 - Autonomie Scolastiche / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 16:08, 7 October 2024
Project Q1952719 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LANGUAGE PROFICIENCY: THE KEY TO SUCCESS |
Project Q1952719 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
10 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO GLOBALE CARLOFORTE
0 references
IL LABORATORIO LINGUISTICO IN OGGETTO Ê DESTINATO AGLI STUDENTI DEL BIENNIO CHE MANIFESTANO DIFFICOLTà METODOLOGICHE NELL'ANALISI E NELLA COMPRENSIONE DEI TESTI E UN DIFFICILE APPROCCIO ALL'ELABORAZIONE E RIELABORAZIONE DEI NUCLEI CONCETTUALI OGGETTO DI STUDIO. ALTRA MOTIVAZIONE DEL PROGETTO Ê QUELLA DI SUPERARE LE BARRIERE CULTURALI CHE LO STUDIO COOPERATIVO PERMETTE DI AFFRONTARE CON SUCCESSO ATTRAVERSO LA COLLABORAZIONE E LA CONDIVISIONE DI UN PROGETTO COMUNE. LA SCELTA LABORATORIALE VUOLE PERMETTERE ALTRESì IL SUPERAMENTO DI UN?ALTRA PROBLEMATICA SCOTTANTE QUALE Ê IL BULLISMO. LE ATTIVITà CHE SI INTENDONO SVOLGERE SONO LE SEGUENTI -IN PRIMO LUOGO GLI STUDENTI AVRANNO LA NECESSITà DI CONOSCERE I NUOVI COMPAGNI ( POICHé PROVENGONO DA CLASSI PARALLELE DIFFERENTI ).TALE MOMENTO DOVRà ESSERE LUDICO E GIOCOSO E DARà MODO AGLI STUDENTI DI SVOLGERE DEI TESTI ESPRESSIVI CHE MEGLIO ESPRIMONO LA LORO PERSONALITà (DOPO LA STESURA DEL PROPRIO TESTO OGNI ALUNNO SI PRESENTERà AL GRUPP (Italian)
0 references
THE LANGUAGE LABORATORY IN QUESTION APPLIES TO STUDENTS FOR THE TWO-YEAR PERIOD WHICH MAKE A METHODOLOGICAL APPROACH TO THE ANALYSIS AND UNDERSTANDING OF THE TEXTS AND A DIFFICULT APPROACH TO THE FORMULATION AND REWORKING OF THE STUDIES WHICH ARE THE SUBJECT OF THE STUDY. OTHER MOTIVATION OF THE PROJECT IS TO OVERCOME THE CULTURAL BARRIERS THAT THE COOPERATIVE STUDY SUCCESSFULLY ADDRESSES THROUGH COLLABORATION AND SHARING OF A JOINT PROJECT. WORKSHOP SELECTION IS DESIGNED TO ENABLE ALTREVU TO PASS ON ONE? OTHER PROBLEMATIC ISSUE SUCH AS BULLYING. THE FOLLOWING ACTIVITIES ARE INTENDED TO BE CARRIED OUT: FIRST, STUDENTS WILL NEED TO KNOW THE NEW PARTNERS (FROM DIFFERENT CLASSES). THIS MOMENT MUST BE FUN AND PLAYBACK AND WILL ENABLE STUDENTS TO CARRY OUT THE TEXTS IN WHICH THEY ARE BEST PLACED (FOLLOWING THE DRAWING UP OF THE TEXTS EACH PUPIL WILL APPLY TO GRUPP. (English)
0.0639876102692204
0 references
LE LABORATOIRE LINGUISTIQUE EN QUESTION EST DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS DE LA PÉRIODE DE DEUX ANS QUI PRÉSENTENT DES DIFFICULTÉS MÉTHODOLOGIQUES DANS L’ANALYSE ET LA COMPRÉHENSION DES TEXTES ET UNE APPROCHE DIFFICILE DE L’ÉLABORATION ET DU RETRAVAIL DES NOYAUX CONCEPTUELS ÉTUDIÉS. UNE AUTRE MOTIVATION DU PROJET EST DE SURMONTER LES OBSTACLES CULTURELS QUE L’ÉTUDE COOPÉRATIVE PERMET D’AFFRONTER AVEC SUCCÈS GRÂCE À LA COLLABORATION ET AU PARTAGE D’UN PROJET COMMUN. LE CHOIX DU LABORATOIRE EST ÉGALEMENT DESTINÉ À PERMETTRE DE SURMONTER UN AUTRE PROBLÈME BRÛLANT TEL QUE L’INTIMIDATION. EN PREMIER LIEU, LES ÉLÈVES AURONT BESOIN DE CONNAÎTRE LES NOUVEAUX COMPAGNONS (POICHé VIENNENT DE DIFFÉRENTES CLASSES PARALLÈLES). LE MOMENT DE CONTE DEVRA ÊTRE LUDIQUE ET LUDIQUE ET PERMETTRA AUX ÉLÈVES DE RÉALISER DES TEXTES EXPRESSIFS QUI EXPRIMENT LE MIEUX LEUR PERSONNALITÉ (APRÈS L’ÉCRITURE DE LEUR PROPRE TEXTE, CHAQUE ÉLÈVE SE PRÉSENTERA AU GROUPE (French)
13 December 2021
0 references
HET BETROKKEN TAALLABORATORIUM IS BEDOELD VOOR STUDENTEN VAN TWEE JAAR DIE METHODOLOGISCHE MOEILIJKHEDEN VERTONEN BIJ DE ANALYSE EN HET BEGRIJPEN VAN TEKSTEN EN EEN MOEILIJKE BENADERING VAN DE UITWERKING EN HERWERKING VAN DE BESTUDEERDE CONCEPTUELE KERNEN. EEN ANDERE MOTIVATIE VAN HET PROJECT IS HET OVERWINNEN VAN DE CULTURELE BARRIÈRES DIE SAMENWERKINGSSTUDIES MOGELIJK MAKEN OM MET SUCCES HET HOOFD TE BIEDEN AAN DE SAMENWERKING EN HET DELEN VAN EEN GEMEENSCHAPPELIJK PROJECT. DE LABORATORIUMKEUZE IS OOK BEDOELD OM HET OVERWINNEN VAN EEN ANDER BRANDEND PROBLEEM ZOALS PESTEN MOGELIJK TE MAKEN. DE ACTIVITEITEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN UITGEVOERD ZIJN DE VOLGENDE -IN DE EERSTE PLAATS ZULLEN DE STUDENTEN DE BEHOEFTE HEBBEN OM DE NIEUWE METGEZELLEN TE KENNEN (POICHé KOMEN UIT VERSCHILLENDE PARALLELLE KLASSEN). HET VERHAALMOMENT ZAL SPEELS EN SPEELS MOETEN ZIJN EN ZAL STUDENTEN IN STAAT STELLEN OM EXPRESSIEVE TEKSTEN UIT TE VOEREN DIE HUN PERSOONLIJKHEID HET BESTE UITDRUKKEN (NA HET SCHRIJVEN VAN HUN EIGEN TEKST ZAL ELKE LEERLING ZICH AAN DE GROEP PRESENTEREN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS BETREFFENDE SPRACHLABOR RICHTET SICH AN STUDIERENDE DER ZWEIJÄHRIGEN PERIODE, DIE METHODISCHE SCHWIERIGKEITEN BEI DER ANALYSE UND VERSTEHEN VON TEXTEN UND EINEN SCHWIERIGEN ANSATZ FÜR DIE AUSARBEITUNG UND ÜBERARBEITUNG DER KONZEPTIONELLEN KERNE AUFWEISEN. EINE WEITERE MOTIVATION DES PROJEKTS IST ES, DIE KULTURELLEN BARRIEREN ZU ÜBERWINDEN, MIT DENEN KOOPERATIVE STUDIEN ERFOLGREICH DURCH DIE ZUSAMMENARBEIT UND GEMEINSAME NUTZUNG EINES GEMEINSAMEN PROJEKTS KONFRONTIERT WERDEN KÖNNEN. DIE WAHL DES LABORS SOLL AUCH DIE ÜBERWINDUNG EINES ANDEREN BRENNENDEN PROBLEMS WIE MOBBING ERMÖGLICHEN. DIE AKTIVITÄTEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, SIND DIE FOLGENDEN -IN DER ERSTEN STELLE WERDEN DIE SCHÜLER DIE NOTWENDIGKEIT HABEN, DIE NEUEN GEFÄHRTEN ZU KENNEN (POICHé KOMMEN AUS VERSCHIEDENEN PARALLELEN KLASSEN). DER MÄRCHENMOMENT MUSS SPIELERISCH UND SPIELERISCH SEIN UND ES DEN SCHÜLERN ERMÖGLICHEN, AUSDRUCKSSTARKE TEXTE AUSZUFÜHREN, DIE IHRE PERSÖNLICHKEIT AM BESTEN AUSDRÜCKEN (NACH DEM SCHREIBEN IHRES EIGENEN TEXTES WIRD SICH JEDER SCHÜLER DER GRUPPE PRÄSENTIEREN. (German)
23 December 2021
0 references
EL LABORATORIO LINGÜÍSTICO EN CUESTIÓN ESTÁ DESTINADO A ESTUDIANTES DE DOS AÑOS QUE MUESTRAN DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN EL ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y UN DIFÍCIL ENFOQUE PARA LA ELABORACIÓN Y REELABORACIÓN DE LOS NÚCLEOS CONCEPTUALES ESTUDIADOS. OTRA MOTIVACIÓN DEL PROYECTO ES SUPERAR LAS BARRERAS CULTURALES QUE EL ESTUDIO COOPERATIVO PERMITE ENFRENTAR CON ÉXITO A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE UN PROYECTO COMÚN. LA ELECCIÓN DE LABORATORIO TAMBIÉN ESTÁ DESTINADA A PERMITIR LA SUPERACIÓN DE OTRO PROBLEMA ARDIENTE COMO EL ACOSO. LAS ACTIVIDADES QUE SE PRETENDEN LLEVAR A CABO SON LAS SIGUIENTES -EN PRIMER LUGAR LOS ESTUDIANTES TENDRÁN LA NECESIDAD DE CONOCER A LOS NUEVOS COMPAÑEROS (POICHé VIENEN DE DIFERENTES CLASES PARALELAS). EL MOMENTO DEL CUENTO TENDRÁ QUE SER LÚDICO Y LÚDICO Y PERMITIRÁ A LOS ESTUDIANTES LLEVAR A CABO TEXTOS EXPRESIVOS QUE MEJOR EXPRESEN SU PERSONALIDAD (DESPUÉS DE LA ESCRITURA DE SU PROPIO TEXTO CADA ALUMNO SE PRESENTARÁ AL GRUPO (Spanish)
24 January 2022
0 references
DET PÅGÆLDENDE SPROGLABORATORIUM GÆLDER FOR STUDERENDE I DEN TOÅRIGE PERIODE, SOM GØR EN METODISK TILGANG TIL ANALYSE OG FORSTÅELSE AF TEKSTERNE OG EN VANSKELIG TILGANG TIL FORMULERINGEN OG OMARBEJDNINGEN AF DE STUDIER, DER ER GENSTAND FOR UNDERSØGELSEN. EN ANDEN MOTIVATION FOR PROJEKTET ER AT OVERVINDE DE KULTURELLE BARRIERER, SOM SAMARBEJDSUNDERSØGELSEN MED SUCCES TAGER FAT PÅ GENNEM SAMARBEJDE OG DELING AF ET FÆLLES PROJEKT. VALG AF VÆRKSTED ER DESIGNET TIL AT GØRE DET MULIGT FOR ALTREVU AT VIDEREGIVE EN? ANDRE PROBLEMATISKE SPØRGSMÅL SÅSOM MOBNING. DET ER HENSIGTEN, AT FØLGENDE AKTIVITETER SKAL GENNEMFØRES: FØRST SKAL ELEVERNE KENDE DE NYE PARTNERE (FRA FORSKELLIGE KLASSER). DETTE ØJEBLIK SKAL VÆRE SJOVT OG AFSPILNING OG VIL GØRE DET MULIGT FOR ELEVERNE AT UDFØRE DE TEKSTER, HVOR DE ER BEDST PLACERET (EFTER UDARBEJDELSEN AF DE TEKSTER, HVER ELEV VIL GÆLDE FOR GRUPP. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΕΝ ΛΌΓΩ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ, Η ΟΠΟΊΑ ΚΆΝΕΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΜΙΑ ΔΎΣΚΟΛΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΆΛΛΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΦΡΑΓΜΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΕΠΙΤΥΧΏΣ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΕΝΌΣ ΚΟΙΝΟΎ ΈΡΓΟΥ. Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΣΥΝΕΡΓΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΗΝ ALTREVU ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΕΙ ΣΕ ΈΝΑ; ΆΛΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΌ ΖΉΤΗΜΑ, ΌΠΩΣ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ: ΠΡΏΤΟΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΆΤΕΣ (ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ). ΑΥΤΉ Η ΣΤΙΓΜΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΕΊΜΕΝΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΛΎΤΕΡΗ ΘΈΣΗ (ΜΕΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ, ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ GRUPP. (Greek)
4 July 2022
0 references
JEZIČNI LABORATORIJ O KOJEM JE RIJEČ PRIMJENJUJE SE NA STUDENTE TIJEKOM DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA KOJI ČINE METODOLOŠKI PRISTUP ANALIZI I RAZUMIJEVANJU TEKSTOVA TE TEŽAK PRISTUP OBLIKOVANJU I PRERADI STUDIJA KOJE SU PREDMET STUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE SAVLADAVANJE KULTURNIH BARIJERA KOJE KOOPERATIVNA STUDIJA USPJEŠNO RJEŠAVA KROZ SURADNJU I DIJELJENJE ZAJEDNIČKOG PROJEKTA. ODABIR RADIONICA JE OSMIŠLJEN KAKO BI SE OMOGUĆILO ALTREVU DA PROĐE NA JEDAN? DRUGA PROBLEMATIČNA PITANJA KAO ŠTO JE ZLOSTAVLJANJE. PREDVIĐENE SU SLJEDEĆE AKTIVNOSTI: PRVO, STUDENTI ĆE MORATI ZNATI NOVE PARTNERE (IZ RAZLIČITIH RAZREDA). OVAJ TRENUTAK MORA BITI ZABAVAN I REPRODUKCIJA I OMOGUĆIT ĆE STUDENTIMA DA IZVRŠE TEKSTOVE U KOJIMA SU NAJBOLJE SMJEŠTENI (NAKON IZRADE TEKSTOVA SVAKI ĆE SE UČENIK PRIMJENJIVATI NA GRUPPA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
LABORATORUL LINGVISTIC ÎN CAUZĂ SE APLICĂ STUDENȚILOR PE O PERIOADĂ DE DOI ANI, CARE FAC O ABORDARE METODOLOGICĂ A ANALIZEI ȘI ÎNȚELEGERII TEXTELOR ȘI O ABORDARE DIFICILĂ A FORMULĂRII ȘI REELABORĂRII STUDIILOR CARE FAC OBIECTUL STUDIULUI. O ALTĂ MOTIVAȚIE A PROIECTULUI ESTE DE A DEPĂȘI BARIERELE CULTURALE PE CARE STUDIUL DE COOPERARE LE ABORDEAZĂ CU SUCCES PRIN COLABORAREA ȘI PARTAJAREA UNUI PROIECT COMUN. SELECȚIA ATELIERULUI ESTE CONCEPUTĂ PENTRU A PERMITE ALTREVU SĂ TRANSMITĂ UNUL? ALTĂ PROBLEMĂ PROBLEMATICĂ, CUM AR FI HĂRȚUIREA. SE INTENȚIONEAZĂ DESFĂȘURAREA URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: ÎN PRIMUL RÂND, ELEVII VOR TREBUI SĂ CUNOASCĂ NOII PARTENERI (DIN DIFERITE CLASE). ACEST MOMENT TREBUIE SĂ FIE DISTRACTIV ȘI REDAT ȘI VA PERMITE ELEVILOR SĂ EFECTUEZE TEXTELE ÎN CARE SUNT CEL MAI BINE POZIȚIONAȚI (ÎN URMA ELABORĂRII TEXTELOR PE CARE FIECARE ELEV LE VA APLICA GRUPP). (Romanian)
4 July 2022
0 references
PREDMETNÉ JAZYKOVÉ LABORATÓRIUM SA VZŤAHUJE NA ŠTUDENTOV POČAS DVOJROČNÉHO OBDOBIA, KTORÉ ROBIA METODICKÝ PRÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENIU TEXTOV A NÁROČNÝ PRÍSTUP K FORMULÁCII A PREPRACOVANIU ŠTÚDIÍ, KTORÉ SÚ PREDMETOM ŠTÚDIE. ĎALŠOU MOTIVÁCIOU PROJEKTU JE PREKONAŤ KULTÚRNE BARIÉRY, KTORÉ KOOPERATÍVNA ŠTÚDIA ÚSPEŠNE RIEŠI PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ZDIEĽANIA SPOLOČNÉHO PROJEKTU. VÝBER DIELNE JE NAVRHNUTÝ TAK, ABY UMOŽNIL ALTREVU ODOVZDAŤ JEDNU? ĎALŠIE PROBLEMATICKÉ OTÁZKY, AKO JE ŠIKANOVANIE. MAJÚ SA VYKONÁVAŤ TIETO ČINNOSTI: PO PRVÉ, ŠTUDENTI BUDÚ MUSIEŤ POZNAŤ NOVÝCH PARTNEROV (Z RÔZNYCH TRIED). TENTO MOMENT MUSÍ BYŤ ZÁBAVA A PREHRÁVANIE A UMOŽNÍ ŠTUDENTOM VYKONÁVAŤ TEXTY, V KTORÝCH SÚ NAJLEPŠIE UMIESTNENÉ (PO VYPRACOVANÍ TEXTOV KAŽDÝ ŽIAK SA BUDE VZŤAHOVAŤ NA GRUPP. (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-LABORATORJU LINGWISTIKU INKWISTJONI JAPPLIKA GĦALL-ISTUDENTI GĦALL-PERJODU TA’ SENTEJN LI JAGĦMEL APPROĊĊ METODOLOĠIKU GĦALL-ANALIŻI U L-FEHIM TAT-TESTI U APPROĊĊ DIFFIĊLI GĦALL-FORMULAZZJONI U T-TFASSIL MILL-ĠDID TAL-ISTUDJI LI HUMA S-SUĠĠETT TAL-ISTUDJU. MOTIVAZZJONI OĦRA TAL-PROĠETT HIJA LI JINGĦELBU L-OSTAKLI KULTURALI LI L-ISTUDJU KOOPERATTIV JINDIRIZZA B’SUĊĊESS PERMEZZ TAL-KOLLABORAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TA’ PROĠETT KONĠUNT. L-GĦAŻLA TAL-WORKSHOP HIJA MFASSLA BIEX TIPPERMETTI LILL-ALTREVU TGĦADDI WAĦDA? KWISTJONI PROBLEMATIKA OĦRA BĦALL-BULLYING. L-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN HUMA MAĦSUBA BIEX JITWETTQU: L-EWWEL NETT, L-ISTUDENTI SE JKOLLHOM BŻONN IKUNU JAFU L-IMSIEĦBA L-ĠODDA (MINN KLASSIJIET DIFFERENTI). DAN IL-MUMENT GĦANDU JKUN DIVERTENTI U DAQQ U SE JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JWETTQU T-TESTI LI FIHOM IKUNU FL-AĦJAR POŻIZZJONI (WARA T-TFASSIL TAT-TESTI LI KULL STUDENT SE JAPPLIKA GĦALL-GRUPP. (Maltese)
4 July 2022
0 references
O LABORATÓRIO LINGUÍSTICO em questão aplica-se aos estudantes durante o período de dois anos que fazem uma aproximação metodológica à análise e compreensão dos textos e uma aproximação dificílima à elaboração e reformulação dos estudos que são objecto do estudo. OUTRA MOTIVAÇÃO DO PROJECTO É SUPERAR OS OBSTÁCULOS CULTURAIS QUE O ESTUDO COOPERATIVO RESPEITA COM ÊXITO ATRAVÉS DA COLABORAÇÃO E PARTILHA DE UM PROJECTO CONJUNTO. A SELEÇÃO DO LOCAL DE TRABALHO É CONCEBIDA PARA PERMITIR A ALTREVU PASSAR NUM? OUTRAS QUESTÕES PROBLEMÁTICAS COMO O BULLYING. PRETENDE-SE EXERCÍCIO DAS SEGUINTES ATIVIDADES: Primeiro, os estudantes precisarão conhecer os novos parceiros (de diferentes classes). Este momento deve ser divertido e divertido e permitirá que os estudantes realizem os textos em que estão melhor colocados (após a elaboração dos textos, cada módulo aplicar-se-á ao GRUPP. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KYSEINEN KIELILABORATORIO KOSKEE OPISKELIJOITA KAHDEN VUODEN AJAN, MIKÄ TEKEE TEKSTIEN ANALYSOINNISTA JA YMMÄRTÄMISESTÄ METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN JA VAIKEAN LÄHESTYMISTAVAN TUTKIMUKSEN KOHTEENA OLEVIEN OPINTOJEN MUOTOILUUN JA UUDELLEENKÄSITTELYYN. HANKKEEN TOINEN MOTIVAATIO ON POISTAA KULTTUURIESTEET, JOITA YHTEISTYÖTUTKIMUKSESSA ON ONNISTUTTU POISTAMAAN YHTEISTYÖN JA YHTEISHANKKEEN AVULLA. TYÖPAJAN VALINTA ON SUUNNITELTU SITEN, ETTÄ ALTREVU VOI SIIRTÄÄ YHDEN? MUU ONGELMA, KUTEN KIUSAAMINEN. SEURAAVAT TOIMET ON TARKOITUS TOTEUTTAA: ENSINNÄKIN OPISKELIJOIDEN ON TUNNETTAVA UUDET KUMPPANIT (ERI LUOKISTA). TÄMÄN HETKEN ON OLTAVA HAUSKA JA TOISTO, JA SEN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT SUORITTAA TEKSTIT, JOIHIN HE OVAT PARHAITEN SIJOITTUNEET (LAATIMISEN JÄLKEEN KUKIN OPPILAS SOVELTAA GRUPPIIN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
PRZEDMIOTOWE LABORATORIUM JĘZYKOWE STOSUJE SIĘ DO STUDENTÓW PRZEZ OKRES DWÓCH LAT, KTÓRE STOSUJĄ METODOLOGICZNE PODEJŚCIE DO ANALIZY I ROZUMIENIA TEKSTÓW ORAZ TRUDNE PODEJŚCIE DO FORMUŁOWANIA I PRZEKSZTAŁCANIA STUDIÓW BĘDĄCYCH PRZEDMIOTEM BADANIA. INNĄ MOTYWACJĄ PROJEKTU JEST PRZEZWYCIĘŻENIE BARIER KULTUROWYCH, KTÓRYM SKUTECZNIE PRZECIWDZIAŁAJĄ WSPÓLNE BADANIA POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I DZIELENIE SIĘ WSPÓLNYM PROJEKTEM. WYBÓR WARSZTATÓW MA NA CELU UMOŻLIWIENIE ALTREVU PRZEKAZANIA JEDNEGO? INNE PROBLEMATYCZNE KWESTIE, TAKIE JAK NĘKANIE. PLANUJE SIĘ PRZEPROWADZENIE NASTĘPUJĄCYCH DZIAŁAŃ: PO PIERWSZE, UCZNIOWIE BĘDĄ MUSIELI POZNAĆ NOWYCH PARTNERÓW (Z RÓŻNYCH KLAS). TEN MOMENT MUSI BYĆ ZABAWNY I ODTWARZAĆ ORAZ UMOŻLIWIAĆ UCZNIOM WYKONYWANIE TEKSTÓW, W KTÓRYCH SĄ NAJLEPIEJ KOMPETENTNI (PO SPORZĄDZENIU TEKSTÓW KAŻDY UCZEŃ BĘDZIE MIAŁ ZASTOSOWANIE DO GRUPP. (Polish)
4 July 2022
0 references
ZADEVNI JEZIKOVNI LABORATORIJ VELJA ZA ŠTUDENTE ZA DVELETNO OBDOBJE, KI OMOGOČAJO METODOLOŠKI PRISTOP K ANALIZI IN RAZUMEVANJU BESEDIL TER TEŽAVEN PRISTOP K OBLIKOVANJU IN PONOVNEMU DELU ŠTUDIJ, KI SO PREDMET ŠTUDIJE. DRUGA MOTIVACIJA PROJEKTA JE PREMAGOVANJE KULTURNIH OVIR, KI JIH USPEŠNO OBRAVNAVA KOOPERATIVNA ŠTUDIJA S SODELOVANJEM IN SOUPORABO SKUPNEGA PROJEKTA. IZBIRA DELAVNICE JE ZASNOVANA TAKO, DA OMOGOČA ALTREVU, DA PRENESE ENO? DRUGA PROBLEMATIČNA VPRAŠANJA, KOT JE USTRAHOVANJE. PREDVIDENE SO NASLEDNJE DEJAVNOSTI: PRVIČ, ŠTUDENTI BODO MORALI POZNATI NOVE PARTNERJE (IZ RAZLIČNIH RAZREDOV). TA TRENUTEK MORA BITI ZABAVEN IN PREDVAJANJE TER BO ŠTUDENTOM OMOGOČIL IZVEDBO BESEDIL, V KATERIH SO NAJBOLJ PRIMERNI (PO PRIPRAVI BESEDIL BO VSAK UČENEC VELJAL ZA GRUPPA. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
DOTČENÁ JAZYKOVÁ LABORATOŘ SE VZTAHUJE NA STUDENTY PO DOBU DVOU LET, KTEŘÍ PROVÁDĚJÍ METODICKÝ PŘÍSTUP K ANALÝZE A POCHOPENÍ TEXTŮ A OBTÍŽNÝ PŘÍSTUP K FORMULOVÁNÍ A PŘEPRACOVÁNÍ STUDIÍ, KTERÉ JSOU PŘEDMĚTEM STUDIA. DALŠÍ MOTIVACÍ PROJEKTU JE PŘEKONÁNÍ KULTURNÍCH PŘEKÁŽEK, KTERÉ KOOPERATIVNÍ STUDIE ÚSPĚŠNĚ ŘEŠÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A SDÍLENÍ SPOLEČNÉHO PROJEKTU. VÝBĚR WORKSHOPU JE NAVRŽEN TAK, ABY ALTREVU MOHL PŘEDAT JEDEN? DALŠÍ PROBLEMATICKÝ PROBLÉM, JAKO JE ŠIKANA. MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY TYTO ČINNOSTI: ZA PRVÉ, STUDENTI BUDOU MUSET ZNÁT NOVÉ PARTNERY (Z RŮZNÝCH TŘÍD). TENTO OKAMŽIK MUSÍ BÝT ZÁBAVNÝ A PŘEHRÁVÁNÍ A UMOŽNÍ STUDENTŮM PROVÁDĚT TEXTY, VE KTERÝCH JSOU NEJLÉPE UMÍSTĚNY (PO VYPRACOVÁNÍ TEXTŮ SE KAŽDÝ ŽÁK BUDE VZTAHOVAT NA GRUPP. (Czech)
4 July 2022
0 references
ATITINKAMA KALBOS LABORATORIJA TAIKOMA STUDENTAMS DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, TODĖL METODINIS POŽIŪRIS Į TEKSTŲ ANALIZĘ IR SUPRATIMĄ IR SUDĖTINGAS POŽIŪRIS Į STUDIJŲ, KURIOS YRA TYRIMO OBJEKTAS, FORMULAVIMĄ IR PERTVARKYMĄ. KITA PROJEKTO MOTYVACIJA – ĮVEIKTI KULTŪRINES KLIŪTIS, SU KURIOMIS SĖKMINGAI KOVOJA BENDRADARBIAVIMO TYRIMAS, BENDRADARBIAUJANT IR DALIJANTIS BENDRU PROJEKTU. DIRBTUVIŲ ATRANKA SUKURTA TAIP, KAD ALTREVU GALĖTŲ PERDUOTI VIENĄ? KITAS PROBLEMINIS KLAUSIMAS, PAVYZDŽIUI, PATYČIOS. KETINAMA VYKDYTI ŠIĄ VEIKLĄ: PIRMA, STUDENTAI TURĖS ŽINOTI NAUJUS PARTNERIUS (IŠ SKIRTINGŲ KLASIŲ). ŠIS MOMENTAS TURI BŪTI ĮDOMUS IR ATKŪRIMAS IR LEIS STUDENTAMS ATLIKTI TEKSTUS, KURIUOSE JIE GERIAUSIAI TINKA (PO TEKSTŲ SUDARYMO KIEKVIENAS MOKINYS BUS TAIKOMAS GRUPP. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
ATTIECĪGĀ VALODU LABORATORIJA ATTIECAS UZ STUDENTIEM DIVU GADU LAIKĀ, KAS PADARA METODISKU PIEEJU TEKSTU ANALĪZEI UN IZPRATNEI UN SAREŽĢĪTU PIEEJU STUDIJU PRIEKŠMETU FORMULĒŠANAI UN PĀRSTRĀDĀŠANAI. CITA PROJEKTA MOTIVĀCIJA IR PĀRVARĒT KULTŪRAS ŠĶĒRŠĻUS, KO SADARBĪBAS PĒTĪJUMS VEIKSMĪGI RISINA, SADARBOJOTIES UN DALOTIES KOPĪGĀ PROJEKTĀ. DARBNĪCAS IZVĒLE IR IZSTRĀDĀTA, LAI ĻAUTU ALTREVU NODOT VIENU? CITS PROBLEMĀTISKS JAUTĀJUMS, PIEMĒRAM, IEBIEDĒŠANA. PAREDZĒTS VEIKT ŠĀDAS DARBĪBAS: PIRMKĀRT, STUDENTIEM BŪS JĀZINA JAUNIE PARTNERI (NO DAŽĀDĀM KLASĒM). ŠIM BRĪDIM IR JĀBŪT JAUTRAM UN ATSKAŅOJAMAM, UN TAS ĻAUS SKOLĒNIEM VEIKT TEKSTUS, KUROS TIE IR VISPIEMĒROTĀKIE (PĒC TAM, KAD KATRS SKOLĒNS SAGATAVOS TEKSTUS, KAS ATTIECAS UZ GRUPP. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ВЪПРОСНАТА ЕЗИКОВА ЛАБОРАТОРИЯ СЕ ПРИЛАГА ЗА СТУДЕНТИ ЗА ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КОИТО ПРАВЯТ МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД КЪМ АНАЛИЗА И РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ И ТРУДЕН ПОДХОД КЪМ ФОРМУЛИРАНЕТО И ПРЕРАБОТКАТА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА, КОИТО СА ПРЕДМЕТ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО. ДРУГА МОТИВАЦИЯ НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ КУЛТУРНИТЕ БАРИЕРИ, КОИТО СЪВМЕСТНОТО ПРОУЧВАНЕ УСПЕШНО ПРЕОДОЛЯВА ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И СПОДЕЛЯНЕ НА СЪВМЕСТЕН ПРОЕКТ. ИЗБОРЪТ НА РАБОТИЛНИЦА Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ALTREVU ДА ПРЕМИНЕ НА ЕДИН? ДРУГИ ПРОБЛЕМНИ ВЪПРОСИ КАТО ТОРМОЗА. ПРЕДВИЖДА СЕ ИЗВЪРШВАНЕТО НА СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: ПЪРВО, СТУДЕНТИТЕ ЩЕ ТРЯБВА ДА ПОЗНАВАТ НОВИТЕ ПАРТНЬОРИ (ОТ РАЗЛИЧНИ КЛАСОВЕ). ТОЗИ МОМЕНТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАБАВЕН И ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ И ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА ИЗВЪРШВАТ ТЕКСТОВЕТЕ, В КОИТО ТЕ СА НАЙ-ДОБРЕ ПОСТАВЕНИ (СЛЕД ИЗГОТВЯНЕТО НА ТЕКСТОВЕТЕ, ВСЕКИ УЧЕНИК ЩЕ СЕ ПРИЛАГА ЗА GRUPP. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A SZÓBAN FORGÓ NYELVI LABORATÓRIUM A KÉTÉVES IDŐSZAKRA VONATKOZIK, AMELY MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ A SZÖVEGEK ELEMZÉSÉRE ÉS MEGÉRTÉSÉRE, VALAMINT A TANULMÁNY TÁRGYÁT KÉPEZŐ TANULMÁNYOK MEGFOGALMAZÁSÁNAK ÉS ÁTDOLGOZÁSÁNAK NEHÉZ MEGKÖZELÍTÉSÉRE. A PROJEKT TOVÁBBI MOTIVÁCIÓJA, HOGY LEKÜZDJE AZOKAT A KULTURÁLIS AKADÁLYOKAT, AMELYEKET AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI TANULMÁNY SIKERESEN KEZEL EGY KÖZÖS PROJEKT EGYÜTTMŰKÖDÉSE ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN. A WORKSHOP KIVÁLASZTÁSA LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AZ ALTREVU ÁTADJA AZ EGYIKET? EGYÉB PROBLÉMÁS KÉRDÉS, MINT PÉLDÁUL A ZAKLATÁS. A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEKET TERVEZIK ELVÉGEZNI: ELŐSZÖR IS, A DIÁKOKNAK ISMERNIÜK KELL AZ ÚJ PARTNEREKET (KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOKBÓL). ENNEK A PILLANATNAK SZÓRAKOZTATÓNAK ÉS LEJÁTSZÁSNAK KELL LENNIE, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY VÉGREHAJTSÁK AZOKAT A SZÖVEGEKET, AMELYEKBEN A LEGJOBB HELYZETBEN VANNAK (A SZÖVEGEK ELKÉSZÍTÉSÉT KÖVETŐEN MINDEN TANULÓ A GRUPPRA VONATKOZIK. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BAINEANN AN TSAOTHARLANN TEANGA ATÁ I GCEIST LEIS AN SCOLÁIRE DON TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN A DHÉANANN CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA MAIDIR LE HANAILÍS AGUS TUISCINT AR NA TÉACSANNA AGUS CUR CHUIGE DEACAIR MAIDIR LE FOIRMLIÚ AGUS ATHOIBRIÚ NA STAIDÉAR ATÁ MAR ÁBHAR DON STAIDÉAR. INSPREAGADH EILE ATÁ AG AN TIONSCADAL NÁ NA BACAINNÍ CULTÚRTHA A THÉANN I NGLEIC GO RATHÚIL LEIS AN STAIDÉAR COMHOIBRITHEACH A SHÁRÚ TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS TRÍ CHOMHTHIONSCADAL A ROINNT. TÁ ROGHNÚ CEARDLANN DEARTHA CHUN CUR AR CHUMAS ALTREVU CEANN AMHÁIN A CHUR AR AGHAIDH? FADHB EILE ACHRANNACH COSÚIL LE BULAÍOCHT. TÁ SÉ BEARTAITHE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS A DHÉANAMH: AR AN GCÉAD DUL SÍOS, BEIDH AR NA DALTAÍ A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA COMHPHÁIRTITHE NUA (Ó RANGANNA ÉAGSÚLA). CAITHFIDH AN NÓIMÉAD SEO A BHEITH SPRAÍÚIL AGUS ATHSHEINM AGUS CUIRFIDH SÉ AR CHUMAS NA NDALTAÍ NA TÉACSANNA IS FEARR A CHUR I GCRÍCH (TAR ÉIS NA TÉACSANNA A THARRAINGT SUAS, BAINFIDH GACH DALTA LE GRUPP. (Irish)
4 July 2022
0 references
SPRÅKLABORATORIET I FRÅGA GÄLLER STUDENTER UNDER DEN TVÅÅRSPERIOD SOM GÖR EN METODOLOGISK ANSATS TILL ANALYS OCH FÖRSTÅELSE AV TEXTERNA OCH ETT SVÅRT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL FORMULERINGEN OCH OMARBETNINGEN AV DE STUDIER SOM STUDIEN AVSER. ANDRA MOTIV FÖR PROJEKTET ÄR ATT ÖVERVINNA DE KULTURELLA HINDER SOM SAMARBETSSTUDIEN FRAMGÅNGSRIKT TAR ITU MED GENOM SAMARBETE OCH DELNING AV ETT GEMENSAMT PROJEKT. WORKSHOPVAL ÄR UTFORMAT FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALTREVU ATT VIDAREBEFORDRA EN? ANDRA PROBLEMATISKA FRÅGOR SOM MOBBNING. FÖLJANDE VERKSAMHETER ÄR AVSEDDA ATT GENOMFÖRAS: FÖRST MÅSTE ELEVERNA KÄNNA TILL DE NYA PARTNERNA (FRÅN OLIKA KLASSER). DENNA STUND MÅSTE VARA ROLIG OCH UPPSPELNING OCH KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT GENOMFÖRA DE TEXTER SOM DE ÄR BÄST PLACERADE I (EFTER UTARBETANDET AV TEXTERNA VARJE ELEV KOMMER ATT GÄLLA FÖR GRUPP. (Swedish)
4 July 2022
0 references
KÕNEALUNE KEELELABOR KEHTIB KAHEAASTASE AJAVAHEMIKU JOOKSUL ÜLIÕPILASTELE, KES KASUTAVAD METOODILIST LÄHENEMIST TEKSTIDE ANALÜÜSILE JA MÕISTMISELE NING RASKET LÄHENEMIST UURINGU TEEMAKS OLEVATE UURINGUTE SÕNASTAMISELE JA ÜMBERTÖÖTAMISELE. PROJEKTI TEINE MOTIVATSIOON ON ÜLETADA KULTUURILISED TÕKKED, MIDA ÜHISUURINGUS EDUKALT LAHENDATAKSE KOOSTÖÖ JA ÜHISPROJEKTI JAGAMISE KAUDU. TÖÖKOJA VALIK ON KAVANDATUD NII, ET ALTREVU SAAKS ÜHE EDASI ANDA? MUUD PROBLEMAATILISED PROBLEEMID, NAGU KIUSAMINE. ETTE ON NÄHTUD JÄRGMISED TEGEVUSED: ESITEKS PEAVAD ÕPILASED TUNDMA UUSI PARTNEREID (ERI KLASSIDEST). SEE HETK PEAB OLEMA LÕBUS JA TAASESITUS NING VÕIMALDAB ÕPILASTEL TEOSTADA TEKSTE, MILLES NAD ON KÕIGE SOBIVAMAD (PÄRAST TEKSTIDE KOOSTAMIST KANDIDEERIB IGA ÕPILANE GRUPILE. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
J93G16000060005
0 references