* individual * ‘SOCIAL COHESION’ ONLUS (Q2040677): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
*individuell*' SOZIAL COOPERATIVE ONLUS | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
*individual*' SOCIAL COOPERATIVE ONLUS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
* individuel * "SOCIAL COHESION" ONLUS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
* ατομική * “ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ” ONLUS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
* individualni * „SOCIAL COHESION” NALUS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
* individual * «SOCIAL COHESION» ONLUS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
* individuálne * ‚SOCIAL COHESION‘ ONLUS | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
* individwu * ‘KORSJONI SOĊJALI’ ONLUS | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
* individual * ‘COESÃO SOCIAL’ ONLUS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
* yksilö * ’SOCIAL COHESION’ ONLUS | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
* indywidualne * „SOCIAL COHESION” ONLUS | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
*posameznik * „SOCIAL COHESION“ ONLUS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
* individuální *’SOCIAL COHESION’ ONLUS | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
* individualus * „SOCIAL COHESION“ ONLUS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
* indivīds * “SOCIAL COHESION” ONLUS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
* индивидуален * „SOCIAL COHESION“ ОНЛЮС | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
* egyéni *’SOCIAL COHESION’ ONLUS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
* aonair * COHESION SOLÁTHAR & quot; AMHÁIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
* individuell * ”SOCIAL COHESION” ONLUS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
* individuaalne * „SOTSIAAL COHESION“ ONLUS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2040677 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2040677 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2040677 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2040677 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2040677 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2040677 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2040677 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2040677 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2040677 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2040677 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2040677 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2040677 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2040677 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 7,993.09 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,986.18 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NACH JÜNGSTEN STUDIEN WIRD HEUTE GESCHÄTZT, DASS IN SCHULEN ETWA 1 KIND PRO 66 EINE DIAGNOSE DES AUTISMUS ERHALTEN HAT. ARTIKEL 3? § 3 DES GESETZES 104/92, DER DIE UNTERSTÜTZUNG, DIE SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN REGELT, STELLT FEST, DASS, WENN DIE BEEINTRÄCHTIGUNG DIE PERSÖNLICHE AUTONOMIE VERRINGERT HAT, EINE DAUERHAFTE, KONTINUIERLICHE UND UMFASSENDE UNTERSTÜTZUNG IM INDIVIDUELLEN BEREICH ODER IM VERHÄLTNISBEREICH ERFORDERLICH IST? BEI DER BEURTEILUNG DES ALLGEMEINEN KONTEXTES UND DER ANALYSE DES GESETZES 107 ÜBER GUTE SCHULE NEHMEN WIR GROSSEN WERT AUF DIE KONTINUITÄT DES UNTERRICHTS, ABER ES WIRD NICHT BERÜCKSICHTIGT, DASS DIESE KONTINUITÄT DIE MEISTE ZEIT AUF ALTERNATIVE LEHRER MIT JÄHRLICHER AUFGABE BEZIEHT, DIE KEINE ABSOLUTE SICHERHEIT HABEN, ZU DEM IN DER VERGANGENHEIT VERFOLGTEN MINDERJÄHRIGEN ZURÜCKZUKEHREN. UNSER ZIEL IST ES DAHER, EINE KLEINE STRUKTUR ZU SCHAFFEN, DIE FÄHIG IST, DAS KIND UND SEINE FAMILIE VON BEGINN DER DIAGNOSE AN ZU UNTERSTÜTZEN; AUSSTATTUNG VON FAMILIENMITGLIEDERN MIT NÜTZLICHEN UND UNVERZICHTBAREN EP-INSTRUMENTEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH JÜNGSTEN STUDIEN WIRD HEUTE GESCHÄTZT, DASS IN SCHULEN ETWA 1 KIND PRO 66 EINE DIAGNOSE DES AUTISMUS ERHALTEN HAT. ARTIKEL 3? § 3 DES GESETZES 104/92, DER DIE UNTERSTÜTZUNG, DIE SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN REGELT, STELLT FEST, DASS, WENN DIE BEEINTRÄCHTIGUNG DIE PERSÖNLICHE AUTONOMIE VERRINGERT HAT, EINE DAUERHAFTE, KONTINUIERLICHE UND UMFASSENDE UNTERSTÜTZUNG IM INDIVIDUELLEN BEREICH ODER IM VERHÄLTNISBEREICH ERFORDERLICH IST? BEI DER BEURTEILUNG DES ALLGEMEINEN KONTEXTES UND DER ANALYSE DES GESETZES 107 ÜBER GUTE SCHULE NEHMEN WIR GROSSEN WERT AUF DIE KONTINUITÄT DES UNTERRICHTS, ABER ES WIRD NICHT BERÜCKSICHTIGT, DASS DIESE KONTINUITÄT DIE MEISTE ZEIT AUF ALTERNATIVE LEHRER MIT JÄHRLICHER AUFGABE BEZIEHT, DIE KEINE ABSOLUTE SICHERHEIT HABEN, ZU DEM IN DER VERGANGENHEIT VERFOLGTEN MINDERJÄHRIGEN ZURÜCKZUKEHREN. UNSER ZIEL IST ES DAHER, EINE KLEINE STRUKTUR ZU SCHAFFEN, DIE FÄHIG IST, DAS KIND UND SEINE FAMILIE VON BEGINN DER DIAGNOSE AN ZU UNTERSTÜTZEN; AUSSTATTUNG VON FAMILIENMITGLIEDERN MIT NÜTZLICHEN UND UNVERZICHTBAREN EP-INSTRUMENTEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH JÜNGSTEN STUDIEN WIRD HEUTE GESCHÄTZT, DASS IN SCHULEN ETWA 1 KIND PRO 66 EINE DIAGNOSE DES AUTISMUS ERHALTEN HAT. ARTIKEL 3? § 3 DES GESETZES 104/92, DER DIE UNTERSTÜTZUNG, DIE SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN REGELT, STELLT FEST, DASS, WENN DIE BEEINTRÄCHTIGUNG DIE PERSÖNLICHE AUTONOMIE VERRINGERT HAT, EINE DAUERHAFTE, KONTINUIERLICHE UND UMFASSENDE UNTERSTÜTZUNG IM INDIVIDUELLEN BEREICH ODER IM VERHÄLTNISBEREICH ERFORDERLICH IST? BEI DER BEURTEILUNG DES ALLGEMEINEN KONTEXTES UND DER ANALYSE DES GESETZES 107 ÜBER GUTE SCHULE NEHMEN WIR GROSSEN WERT AUF DIE KONTINUITÄT DES UNTERRICHTS, ABER ES WIRD NICHT BERÜCKSICHTIGT, DASS DIESE KONTINUITÄT DIE MEISTE ZEIT AUF ALTERNATIVE LEHRER MIT JÄHRLICHER AUFGABE BEZIEHT, DIE KEINE ABSOLUTE SICHERHEIT HABEN, ZU DEM IN DER VERGANGENHEIT VERFOLGTEN MINDERJÄHRIGEN ZURÜCKZUKEHREN. UNSER ZIEL IST ES DAHER, EINE KLEINE STRUKTUR ZU SCHAFFEN, DIE FÄHIG IST, DAS KIND UND SEINE FAMILIE VON BEGINN DER DIAGNOSE AN ZU UNTERSTÜTZEN; AUSSTATTUNG VON FAMILIENMITGLIEDERN MIT NÜTZLICHEN UND UNVERZICHTBAREN EP-INSTRUMENTEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEGÚN ESTUDIOS RECIENTES, HOY EN DÍA SE ESTIMA QUE EN LAS ESCUELAS ALREDEDOR DE 1 NIÑO POR 66 HA RECIBIDO UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO. ¿ARTÍCULO 3? EL PÁRRAFO 3 DE LA LEY 104/92, QUE REGULA LA ASISTENCIA, LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ESTABLECE QUE SI LA DISCAPACIDAD HA REDUCIDO LA AUTONOMÍA PERSONAL, ES NECESARIA UNA ASISTENCIA PERMANENTE, CONTINUA E INTEGRAL EN LA ESFERA INDIVIDUAL O EN LA ESFERA DE LAS RELACIONES. EVALUANDO EL CONTEXTO GENERAL Y ANALIZANDO LA LEY 107 SOBRE LA BUENA ESCUELA, HACEMOS UNA GRAN REFERENCIA A LA CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA, PERO NO SE TIENE EN CUENTA QUE ESTA CONTINUIDAD LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, SE REFIERE A PROFESORES SUPLENTES CON ASIGNACIÓN ANUAL QUE NO TIENEN CERTEZA ABSOLUTA DE VOLVER AL MENOR SEGUIDO EN EL PASADO. POR LO TANTO, NUESTRO OBJETIVO ES CREAR UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA CAPAZ DE AYUDAR AL NIÑO Y A SU FAMILIA DESDE EL INICIO DEL DIAGNÓSTICO; DOTAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DE HERRAMIENTAS ÚTILES E INDISPENSABLES DEL PE (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEGÚN ESTUDIOS RECIENTES, HOY EN DÍA SE ESTIMA QUE EN LAS ESCUELAS ALREDEDOR DE 1 NIÑO POR 66 HA RECIBIDO UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO. ¿ARTÍCULO 3? EL PÁRRAFO 3 DE LA LEY 104/92, QUE REGULA LA ASISTENCIA, LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ESTABLECE QUE SI LA DISCAPACIDAD HA REDUCIDO LA AUTONOMÍA PERSONAL, ES NECESARIA UNA ASISTENCIA PERMANENTE, CONTINUA E INTEGRAL EN LA ESFERA INDIVIDUAL O EN LA ESFERA DE LAS RELACIONES. EVALUANDO EL CONTEXTO GENERAL Y ANALIZANDO LA LEY 107 SOBRE LA BUENA ESCUELA, HACEMOS UNA GRAN REFERENCIA A LA CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA, PERO NO SE TIENE EN CUENTA QUE ESTA CONTINUIDAD LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, SE REFIERE A PROFESORES SUPLENTES CON ASIGNACIÓN ANUAL QUE NO TIENEN CERTEZA ABSOLUTA DE VOLVER AL MENOR SEGUIDO EN EL PASADO. POR LO TANTO, NUESTRO OBJETIVO ES CREAR UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA CAPAZ DE AYUDAR AL NIÑO Y A SU FAMILIA DESDE EL INICIO DEL DIAGNÓSTICO; DOTAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DE HERRAMIENTAS ÚTILES E INDISPENSABLES DEL PE (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEGÚN ESTUDIOS RECIENTES, HOY EN DÍA SE ESTIMA QUE EN LAS ESCUELAS ALREDEDOR DE 1 NIÑO POR 66 HA RECIBIDO UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO. ¿ARTÍCULO 3? EL PÁRRAFO 3 DE LA LEY 104/92, QUE REGULA LA ASISTENCIA, LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ESTABLECE QUE SI LA DISCAPACIDAD HA REDUCIDO LA AUTONOMÍA PERSONAL, ES NECESARIA UNA ASISTENCIA PERMANENTE, CONTINUA E INTEGRAL EN LA ESFERA INDIVIDUAL O EN LA ESFERA DE LAS RELACIONES. EVALUANDO EL CONTEXTO GENERAL Y ANALIZANDO LA LEY 107 SOBRE LA BUENA ESCUELA, HACEMOS UNA GRAN REFERENCIA A LA CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA, PERO NO SE TIENE EN CUENTA QUE ESTA CONTINUIDAD LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, SE REFIERE A PROFESORES SUPLENTES CON ASIGNACIÓN ANUAL QUE NO TIENEN CERTEZA ABSOLUTA DE VOLVER AL MENOR SEGUIDO EN EL PASADO. POR LO TANTO, NUESTRO OBJETIVO ES CREAR UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA CAPAZ DE AYUDAR AL NIÑO Y A SU FAMILIA DESDE EL INICIO DEL DIAGNÓSTICO; DOTAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DE HERRAMIENTAS ÚTILES E INDISPENSABLES DEL PE (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 25 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IFØLGE DE SENESTE UNDERSØGELSER SKØNNES DET, AT OMKRING 1 BØRN I SKOLER ER BLEVET DIAGNOSTICERET MED AUTISME HVER 66 ÅR. ARTIKEL 3? § 3 I LOV NR. 104/92 OM BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER BESTEMMER, AT NÅR DEN HANDICAPPEDE HAR INDSKRÆNKET SIN PERSONLIGE AUTONOMI, ER DER BEHOV FOR PERMANENT, VEDVARENDE OG OMFATTENDE BISTAND PÅ DET INDIVIDUELLE OMRÅDE ELLER I RAPPORTEN? VED VURDERINGEN AF DEN GENERELLE SAMMENHÆNG OG ANALYSEN AF 107-LOVEN OM GOD SKOLE ER DER EN STOR HENVISNING TIL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN DER TAGES IKKE HENSYN TIL, AT DENNE KONTINUITET OFTEST TAGES I BETRAGTNING SOM VIKARLÆRERE MED ET ÅRLIGT KONTOR, SOM IKKE TIDLIGERE HAR ABSOLUT SIKKERHED FOR AT VENDE TILBAGE TIL BARNET. MÅLET ER DERFOR AT SKABE EN LILLE STRUKTUR, DER KAN HJÆLPE BARNET OG DETS FAMILIE FRA DIAGNOSENS BEGYNDELSE; UDSTYRE FAMILIEMEDLEMMER MED NYTTIGE OG VÆSENTLIGE EP-VÆRKTØJER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE SENESTE UNDERSØGELSER SKØNNES DET, AT OMKRING 1 BØRN I SKOLER ER BLEVET DIAGNOSTICERET MED AUTISME HVER 66 ÅR. ARTIKEL 3? § 3 I LOV NR. 104/92 OM BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER BESTEMMER, AT NÅR DEN HANDICAPPEDE HAR INDSKRÆNKET SIN PERSONLIGE AUTONOMI, ER DER BEHOV FOR PERMANENT, VEDVARENDE OG OMFATTENDE BISTAND PÅ DET INDIVIDUELLE OMRÅDE ELLER I RAPPORTEN? VED VURDERINGEN AF DEN GENERELLE SAMMENHÆNG OG ANALYSEN AF 107-LOVEN OM GOD SKOLE ER DER EN STOR HENVISNING TIL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN DER TAGES IKKE HENSYN TIL, AT DENNE KONTINUITET OFTEST TAGES I BETRAGTNING SOM VIKARLÆRERE MED ET ÅRLIGT KONTOR, SOM IKKE TIDLIGERE HAR ABSOLUT SIKKERHED FOR AT VENDE TILBAGE TIL BARNET. MÅLET ER DERFOR AT SKABE EN LILLE STRUKTUR, DER KAN HJÆLPE BARNET OG DETS FAMILIE FRA DIAGNOSENS BEGYNDELSE; UDSTYRE FAMILIEMEDLEMMER MED NYTTIGE OG VÆSENTLIGE EP-VÆRKTØJER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE SENESTE UNDERSØGELSER SKØNNES DET, AT OMKRING 1 BØRN I SKOLER ER BLEVET DIAGNOSTICERET MED AUTISME HVER 66 ÅR. ARTIKEL 3? § 3 I LOV NR. 104/92 OM BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER BESTEMMER, AT NÅR DEN HANDICAPPEDE HAR INDSKRÆNKET SIN PERSONLIGE AUTONOMI, ER DER BEHOV FOR PERMANENT, VEDVARENDE OG OMFATTENDE BISTAND PÅ DET INDIVIDUELLE OMRÅDE ELLER I RAPPORTEN? VED VURDERINGEN AF DEN GENERELLE SAMMENHÆNG OG ANALYSEN AF 107-LOVEN OM GOD SKOLE ER DER EN STOR HENVISNING TIL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN DER TAGES IKKE HENSYN TIL, AT DENNE KONTINUITET OFTEST TAGES I BETRAGTNING SOM VIKARLÆRERE MED ET ÅRLIGT KONTOR, SOM IKKE TIDLIGERE HAR ABSOLUT SIKKERHED FOR AT VENDE TILBAGE TIL BARNET. MÅLET ER DERFOR AT SKABE EN LILLE STRUKTUR, DER KAN HJÆLPE BARNET OG DETS FAMILIE FRA DIAGNOSENS BEGYNDELSE; UDSTYRE FAMILIEMEDLEMMER MED NYTTIGE OG VÆSENTLIGE EP-VÆRKTØJER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ, ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 1 ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΤΙΜΆΤΑΙ ΌΤΙ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΓΝΩΣΤΕΊ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΌ ΚΆΘΕ 66. ΆΡΘΡΟ 3; Η ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3 ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ, ΌΤΑΝ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΈΧΕΙ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΜΌΝΙΜΗΣ, ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΤΟΜΈΑ Ή ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ; ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ 107 ΝΌΜΟΥ ΠΕΡΊ ΚΑΛΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΕΓΆΛΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΥΤΉ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΥΠΌΨΗ, ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΈΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΜΕ ΕΤΉΣΙΟ ΑΞΊΩΜΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΔΟΜΉ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ· ΕΞΟΠΛΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΑ ΚΑΙ ΟΥΣΙΏΔΗ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥ ΕΚ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ, ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 1 ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΤΙΜΆΤΑΙ ΌΤΙ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΓΝΩΣΤΕΊ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΌ ΚΆΘΕ 66. ΆΡΘΡΟ 3; Η ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3 ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ, ΌΤΑΝ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΈΧΕΙ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΜΌΝΙΜΗΣ, ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΤΟΜΈΑ Ή ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ; ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ 107 ΝΌΜΟΥ ΠΕΡΊ ΚΑΛΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΕΓΆΛΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΥΤΉ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΥΠΌΨΗ, ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΈΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΜΕ ΕΤΉΣΙΟ ΑΞΊΩΜΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΔΟΜΉ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ· ΕΞΟΠΛΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΑ ΚΑΙ ΟΥΣΙΏΔΗ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥ ΕΚ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ, ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 1 ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΤΙΜΆΤΑΙ ΌΤΙ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΓΝΩΣΤΕΊ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΌ ΚΆΘΕ 66. ΆΡΘΡΟ 3; Η ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3 ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ, ΌΤΑΝ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΈΧΕΙ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΜΌΝΙΜΗΣ, ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΤΟΜΈΑ Ή ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ; ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ 107 ΝΌΜΟΥ ΠΕΡΊ ΚΑΛΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΕΓΆΛΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΥΤΉ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΥΠΌΨΗ, ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΈΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΜΕ ΕΤΉΣΙΟ ΑΞΊΩΜΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΔΟΜΉ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ· ΕΞΟΠΛΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΑ ΚΑΙ ΟΥΣΙΏΔΗ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥ ΕΚ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREMA NEDAVNIM STUDIJAMA, PROCJENJUJE SE DA JE U ŠKOLAMA OKO 1 DJECE DIJAGNOSTICIRANA AUTIZAM SVAKIH 66. ČLANAK 3.? ČLANAK 3. ZAKONA BR. 104/92 O POMOĆI, SOCIJALNOJ INTEGRACIJI I PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM PREDVIĐA DA, AKO JE OSOBA S INVALIDITETOM SMANJILA SVOJU OSOBNU AUTONOMIJU, POSTOJI POTREBA ZA TRAJNOM, TRAJNOM I SVEOBUHVATNOM POMOĆI U POJEDINAČNOM PODRUČJU ILI U PODRUČJU PRIJAVE? PRILIKOM OCJENE OPĆEG KONTEKSTA I ANALIZE 107 ZAKONA O DOBROJ ŠKOLI, U VELIKOJ SE MJERI UPUĆUJE NA KONTINUITET NASTAVE, ALI SE NE UZIMA U OBZIR ČINJENICA DA SE TAJ KONTINUITET NAJČEŠĆE UZIMA U OBZIR KAO ZAMJENA UČITELJA S GODIŠNJIM UREDOM KOJI U PROŠLOSTI NEMAJU APSOLUTNU SIGURNOST U POGLEDU POVRATKA DJETETU. STOGA JE CILJ STVORITI MALU STRUKTURU KOJA MOŽE POMOĆI DJETETU I NJEGOVOJ OBITELJI OD POČETKA DIJAGNOZE; OPREMANJE ČLANOVA OBITELJI KORISNIM I KLJUČNIM ALATIMA EP-A (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA NEDAVNIM STUDIJAMA, PROCJENJUJE SE DA JE U ŠKOLAMA OKO 1 DJECE DIJAGNOSTICIRANA AUTIZAM SVAKIH 66. ČLANAK 3.? ČLANAK 3. ZAKONA BR. 104/92 O POMOĆI, SOCIJALNOJ INTEGRACIJI I PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM PREDVIĐA DA, AKO JE OSOBA S INVALIDITETOM SMANJILA SVOJU OSOBNU AUTONOMIJU, POSTOJI POTREBA ZA TRAJNOM, TRAJNOM I SVEOBUHVATNOM POMOĆI U POJEDINAČNOM PODRUČJU ILI U PODRUČJU PRIJAVE? PRILIKOM OCJENE OPĆEG KONTEKSTA I ANALIZE 107 ZAKONA O DOBROJ ŠKOLI, U VELIKOJ SE MJERI UPUĆUJE NA KONTINUITET NASTAVE, ALI SE NE UZIMA U OBZIR ČINJENICA DA SE TAJ KONTINUITET NAJČEŠĆE UZIMA U OBZIR KAO ZAMJENA UČITELJA S GODIŠNJIM UREDOM KOJI U PROŠLOSTI NEMAJU APSOLUTNU SIGURNOST U POGLEDU POVRATKA DJETETU. STOGA JE CILJ STVORITI MALU STRUKTURU KOJA MOŽE POMOĆI DJETETU I NJEGOVOJ OBITELJI OD POČETKA DIJAGNOZE; OPREMANJE ČLANOVA OBITELJI KORISNIM I KLJUČNIM ALATIMA EP-A (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA NEDAVNIM STUDIJAMA, PROCJENJUJE SE DA JE U ŠKOLAMA OKO 1 DJECE DIJAGNOSTICIRANA AUTIZAM SVAKIH 66. ČLANAK 3.? ČLANAK 3. ZAKONA BR. 104/92 O POMOĆI, SOCIJALNOJ INTEGRACIJI I PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM PREDVIĐA DA, AKO JE OSOBA S INVALIDITETOM SMANJILA SVOJU OSOBNU AUTONOMIJU, POSTOJI POTREBA ZA TRAJNOM, TRAJNOM I SVEOBUHVATNOM POMOĆI U POJEDINAČNOM PODRUČJU ILI U PODRUČJU PRIJAVE? PRILIKOM OCJENE OPĆEG KONTEKSTA I ANALIZE 107 ZAKONA O DOBROJ ŠKOLI, U VELIKOJ SE MJERI UPUĆUJE NA KONTINUITET NASTAVE, ALI SE NE UZIMA U OBZIR ČINJENICA DA SE TAJ KONTINUITET NAJČEŠĆE UZIMA U OBZIR KAO ZAMJENA UČITELJA S GODIŠNJIM UREDOM KOJI U PROŠLOSTI NEMAJU APSOLUTNU SIGURNOST U POGLEDU POVRATKA DJETETU. STOGA JE CILJ STVORITI MALU STRUKTURU KOJA MOŽE POMOĆI DJETETU I NJEGOVOJ OBITELJI OD POČETKA DIJAGNOZE; OPREMANJE ČLANOVA OBITELJI KORISNIM I KLJUČNIM ALATIMA EP-A (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CONFORM UNOR STUDII RECENTE, ÎN ȘCOLI SE ESTIMEAZĂ CĂ APROXIMATIV 1 COPIL A FOST DIAGNOSTICAT CU AUTISM LA FIECARE 66. ARTICOLUL 3? ARTICOLUL 3 DIN LEGEA NR. 104/92 PRIVIND ASISTENȚA, INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP PREVEDE CĂ, ÎN CAZUL ÎN CARE PERSOANA CU HANDICAP ȘI-A REDUS AUTONOMIA PERSONALĂ, ESTE NECESARĂ O ASISTENȚĂ PERMANENTĂ, CONTINUĂ ȘI COMPLETĂ ÎN DOMENIUL INDIVIDUAL SAU ÎN CEL AL RAPORTULUI? ÎN EVALUAREA CONTEXTULUI GENERAL ȘI ÎN ANALIZA LEGII 107 PRIVIND ȘCOALA BUNĂ, EXISTĂ O MARE REFERIRE LA CONTINUITATEA PREDĂRII, DAR NU ȚINE SEAMA DE FAPTUL CĂ ACEASTĂ CONTINUITATE ESTE LUATĂ CEL MAI ADESEA ÎN CONSIDERARE, ÎN CALITATE DE PROFESORI SUPLEANȚI CU UN BIROU ANUAL CARE NU ARE CERTITUDINE ABSOLUTĂ SĂ SE ÎNTOARCĂ LA COPIL ÎN TRECUT. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A CREA O STRUCTURĂ MICĂ, CAPABILĂ SĂ AJUTE COPILUL ȘI FAMILIA SA DE LA ÎNCEPUTUL DIAGNOSTICULUI; DOTAREA MEMBRILOR FAMILIEI CU INSTRUMENTE UTILE ȘI ESENȚIALE ALE PE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM UNOR STUDII RECENTE, ÎN ȘCOLI SE ESTIMEAZĂ CĂ APROXIMATIV 1 COPIL A FOST DIAGNOSTICAT CU AUTISM LA FIECARE 66. ARTICOLUL 3? ARTICOLUL 3 DIN LEGEA NR. 104/92 PRIVIND ASISTENȚA, INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP PREVEDE CĂ, ÎN CAZUL ÎN CARE PERSOANA CU HANDICAP ȘI-A REDUS AUTONOMIA PERSONALĂ, ESTE NECESARĂ O ASISTENȚĂ PERMANENTĂ, CONTINUĂ ȘI COMPLETĂ ÎN DOMENIUL INDIVIDUAL SAU ÎN CEL AL RAPORTULUI? ÎN EVALUAREA CONTEXTULUI GENERAL ȘI ÎN ANALIZA LEGII 107 PRIVIND ȘCOALA BUNĂ, EXISTĂ O MARE REFERIRE LA CONTINUITATEA PREDĂRII, DAR NU ȚINE SEAMA DE FAPTUL CĂ ACEASTĂ CONTINUITATE ESTE LUATĂ CEL MAI ADESEA ÎN CONSIDERARE, ÎN CALITATE DE PROFESORI SUPLEANȚI CU UN BIROU ANUAL CARE NU ARE CERTITUDINE ABSOLUTĂ SĂ SE ÎNTOARCĂ LA COPIL ÎN TRECUT. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A CREA O STRUCTURĂ MICĂ, CAPABILĂ SĂ AJUTE COPILUL ȘI FAMILIA SA DE LA ÎNCEPUTUL DIAGNOSTICULUI; DOTAREA MEMBRILOR FAMILIEI CU INSTRUMENTE UTILE ȘI ESENȚIALE ALE PE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM UNOR STUDII RECENTE, ÎN ȘCOLI SE ESTIMEAZĂ CĂ APROXIMATIV 1 COPIL A FOST DIAGNOSTICAT CU AUTISM LA FIECARE 66. ARTICOLUL 3? ARTICOLUL 3 DIN LEGEA NR. 104/92 PRIVIND ASISTENȚA, INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP PREVEDE CĂ, ÎN CAZUL ÎN CARE PERSOANA CU HANDICAP ȘI-A REDUS AUTONOMIA PERSONALĂ, ESTE NECESARĂ O ASISTENȚĂ PERMANENTĂ, CONTINUĂ ȘI COMPLETĂ ÎN DOMENIUL INDIVIDUAL SAU ÎN CEL AL RAPORTULUI? ÎN EVALUAREA CONTEXTULUI GENERAL ȘI ÎN ANALIZA LEGII 107 PRIVIND ȘCOALA BUNĂ, EXISTĂ O MARE REFERIRE LA CONTINUITATEA PREDĂRII, DAR NU ȚINE SEAMA DE FAPTUL CĂ ACEASTĂ CONTINUITATE ESTE LUATĂ CEL MAI ADESEA ÎN CONSIDERARE, ÎN CALITATE DE PROFESORI SUPLEANȚI CU UN BIROU ANUAL CARE NU ARE CERTITUDINE ABSOLUTĂ SĂ SE ÎNTOARCĂ LA COPIL ÎN TRECUT. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A CREA O STRUCTURĂ MICĂ, CAPABILĂ SĂ AJUTE COPILUL ȘI FAMILIA SA DE LA ÎNCEPUTUL DIAGNOSTICULUI; DOTAREA MEMBRILOR FAMILIEI CU INSTRUMENTE UTILE ȘI ESENȚIALE ALE PE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODĽA NEDÁVNYCH ŠTÚDIÍ SA ODHADUJE, ŽE V ŠKOLÁCH BOLO PRIBLIŽNE 1 DEŤOM DIAGNOSTIKOVANÝCH AUTIZMUS KAŽDÝCH 66. ČLÁNOK 3? § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM STANOVUJE, ŽE AK ZDRAVOTNE POSTIHNUTÁ OSOBA ZNÍŽILA SVOJU OSOBNÚ AUTONÓMIU, JE POTREBNÁ TRVALÁ, NEPRETRŽITÁ A KOMPLEXNÁ POMOC V INDIVIDUÁLNEJ SFÉRE ALEBO V SFÉRE SPRÁVY? PRI POSUDZOVANÍ VŠEOBECNÉHO KONTEXTU A ANALYZOVANÍ ZÁKONA Z ROKU 107 O DOBREJ ŠKOLE SA VO VEĽKEJ MIERE ODKAZUJE NA KONTINUITU VÝUČBY, NEZOHĽADŇUJE SA VŠAK SKUTOČNOSŤ, ŽE TÁTO KONTINUITA SA NAJČASTEJŠIE ZOHĽADŇUJE AKO NÁHRADNÍ UČITELIA S KAŽDOROČNOU KANCELÁRIOU, KTORÍ NEMAJÚ ABSOLÚTNU ISTOTU NÁVRATU K DIEŤAŤU V MINULOSTI. CIEĽOM JE PRETO VYTVORIŤ MALÚ ŠTRUKTÚRU, KTORÁ BUDE SCHOPNÁ POMÔCŤ DIEŤAŤU A JEHO RODINE OD ZAČIATKU DIAGNÓZY; VYBAVENIE RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV UŽITOČNÝMI A NEVYHNUTNÝMI NÁSTROJMI EP (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA NEDÁVNYCH ŠTÚDIÍ SA ODHADUJE, ŽE V ŠKOLÁCH BOLO PRIBLIŽNE 1 DEŤOM DIAGNOSTIKOVANÝCH AUTIZMUS KAŽDÝCH 66. ČLÁNOK 3? § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM STANOVUJE, ŽE AK ZDRAVOTNE POSTIHNUTÁ OSOBA ZNÍŽILA SVOJU OSOBNÚ AUTONÓMIU, JE POTREBNÁ TRVALÁ, NEPRETRŽITÁ A KOMPLEXNÁ POMOC V INDIVIDUÁLNEJ SFÉRE ALEBO V SFÉRE SPRÁVY? PRI POSUDZOVANÍ VŠEOBECNÉHO KONTEXTU A ANALYZOVANÍ ZÁKONA Z ROKU 107 O DOBREJ ŠKOLE SA VO VEĽKEJ MIERE ODKAZUJE NA KONTINUITU VÝUČBY, NEZOHĽADŇUJE SA VŠAK SKUTOČNOSŤ, ŽE TÁTO KONTINUITA SA NAJČASTEJŠIE ZOHĽADŇUJE AKO NÁHRADNÍ UČITELIA S KAŽDOROČNOU KANCELÁRIOU, KTORÍ NEMAJÚ ABSOLÚTNU ISTOTU NÁVRATU K DIEŤAŤU V MINULOSTI. CIEĽOM JE PRETO VYTVORIŤ MALÚ ŠTRUKTÚRU, KTORÁ BUDE SCHOPNÁ POMÔCŤ DIEŤAŤU A JEHO RODINE OD ZAČIATKU DIAGNÓZY; VYBAVENIE RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV UŽITOČNÝMI A NEVYHNUTNÝMI NÁSTROJMI EP (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA NEDÁVNYCH ŠTÚDIÍ SA ODHADUJE, ŽE V ŠKOLÁCH BOLO PRIBLIŽNE 1 DEŤOM DIAGNOSTIKOVANÝCH AUTIZMUS KAŽDÝCH 66. ČLÁNOK 3? § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM STANOVUJE, ŽE AK ZDRAVOTNE POSTIHNUTÁ OSOBA ZNÍŽILA SVOJU OSOBNÚ AUTONÓMIU, JE POTREBNÁ TRVALÁ, NEPRETRŽITÁ A KOMPLEXNÁ POMOC V INDIVIDUÁLNEJ SFÉRE ALEBO V SFÉRE SPRÁVY? PRI POSUDZOVANÍ VŠEOBECNÉHO KONTEXTU A ANALYZOVANÍ ZÁKONA Z ROKU 107 O DOBREJ ŠKOLE SA VO VEĽKEJ MIERE ODKAZUJE NA KONTINUITU VÝUČBY, NEZOHĽADŇUJE SA VŠAK SKUTOČNOSŤ, ŽE TÁTO KONTINUITA SA NAJČASTEJŠIE ZOHĽADŇUJE AKO NÁHRADNÍ UČITELIA S KAŽDOROČNOU KANCELÁRIOU, KTORÍ NEMAJÚ ABSOLÚTNU ISTOTU NÁVRATU K DIEŤAŤU V MINULOSTI. CIEĽOM JE PRETO VYTVORIŤ MALÚ ŠTRUKTÚRU, KTORÁ BUDE SCHOPNÁ POMÔCŤ DIEŤAŤU A JEHO RODINE OD ZAČIATKU DIAGNÓZY; VYBAVENIE RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV UŽITOČNÝMI A NEVYHNUTNÝMI NÁSTROJMI EP (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKONT STUDJI REĊENTI, FL-ISKEJJEL HUWA STMAT LI MADWAR TIFEL U TIFLA ĠEW DIJANJOSTIKATI BL-AWTIŻMU KULL 66. L-ARTIKOLU 3? L-ARTIKOLU 3 TAL-LIĠI NRU 104/92 DWAR L-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABBILTÀ JIPPROVDI LI, META L-PERSUNA B’DIŻABBILTÀ TKUN NAQQSET L-AWTONOMIJA PERSONALI TAGĦHA, HEMM BŻONN TA’ ASSISTENZA PERMANENTI, KONTINWA U KOMPRENSIVA FIL-QASAM INDIVIDWALI JEW F’DAK TAR-RAPPORT? FL-EVALWAZZJONI TAL-KUNTEST ĠENERALI U FL-ANALIŻI TAL-LIĠI 107 DWAR SKOLA TAJBA, HEMM ĦAFNA REFERENZA GĦALL-KONTINWITÀ TAT-TAGĦLIM IŻDA MA TQISX IL-FATT LI DIN IL-KONTINWITÀ HIJA L-AKTAR TA’ SPISS IKKUNSIDRATA, BĦALA GĦALLIEMA SOSTITUTI B’UFFIĊĊJU ANNWALI LI M’GĦANDHOMX ĊERTEZZA ASSOLUTA LI JIRRITORNAW LEJN IT-TFAL FIL-PASSAT. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI TINĦOLOQ STRUTTURA ŻGĦIRA LI TKUN KAPAĊI TGĦIN LIT-TIFEL/TIFLA U LILL-FAMILJA TIEGĦU/TAGĦHA MILL-BIDU TAD-DIJANJOŻI; IT-TAGĦMIR TAL-MEMBRI TAL-FAMILJA B’GĦODOD UTLI U ESSENZJALI TAL-PE (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT STUDJI REĊENTI, FL-ISKEJJEL HUWA STMAT LI MADWAR TIFEL U TIFLA ĠEW DIJANJOSTIKATI BL-AWTIŻMU KULL 66. L-ARTIKOLU 3? L-ARTIKOLU 3 TAL-LIĠI NRU 104/92 DWAR L-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABBILTÀ JIPPROVDI LI, META L-PERSUNA B’DIŻABBILTÀ TKUN NAQQSET L-AWTONOMIJA PERSONALI TAGĦHA, HEMM BŻONN TA’ ASSISTENZA PERMANENTI, KONTINWA U KOMPRENSIVA FIL-QASAM INDIVIDWALI JEW F’DAK TAR-RAPPORT? FL-EVALWAZZJONI TAL-KUNTEST ĠENERALI U FL-ANALIŻI TAL-LIĠI 107 DWAR SKOLA TAJBA, HEMM ĦAFNA REFERENZA GĦALL-KONTINWITÀ TAT-TAGĦLIM IŻDA MA TQISX IL-FATT LI DIN IL-KONTINWITÀ HIJA L-AKTAR TA’ SPISS IKKUNSIDRATA, BĦALA GĦALLIEMA SOSTITUTI B’UFFIĊĊJU ANNWALI LI M’GĦANDHOMX ĊERTEZZA ASSOLUTA LI JIRRITORNAW LEJN IT-TFAL FIL-PASSAT. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI TINĦOLOQ STRUTTURA ŻGĦIRA LI TKUN KAPAĊI TGĦIN LIT-TIFEL/TIFLA U LILL-FAMILJA TIEGĦU/TAGĦHA MILL-BIDU TAD-DIJANJOŻI; IT-TAGĦMIR TAL-MEMBRI TAL-FAMILJA B’GĦODOD UTLI U ESSENZJALI TAL-PE (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT STUDJI REĊENTI, FL-ISKEJJEL HUWA STMAT LI MADWAR TIFEL U TIFLA ĠEW DIJANJOSTIKATI BL-AWTIŻMU KULL 66. L-ARTIKOLU 3? L-ARTIKOLU 3 TAL-LIĠI NRU 104/92 DWAR L-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABBILTÀ JIPPROVDI LI, META L-PERSUNA B’DIŻABBILTÀ TKUN NAQQSET L-AWTONOMIJA PERSONALI TAGĦHA, HEMM BŻONN TA’ ASSISTENZA PERMANENTI, KONTINWA U KOMPRENSIVA FIL-QASAM INDIVIDWALI JEW F’DAK TAR-RAPPORT? FL-EVALWAZZJONI TAL-KUNTEST ĠENERALI U FL-ANALIŻI TAL-LIĠI 107 DWAR SKOLA TAJBA, HEMM ĦAFNA REFERENZA GĦALL-KONTINWITÀ TAT-TAGĦLIM IŻDA MA TQISX IL-FATT LI DIN IL-KONTINWITÀ HIJA L-AKTAR TA’ SPISS IKKUNSIDRATA, BĦALA GĦALLIEMA SOSTITUTI B’UFFIĊĊJU ANNWALI LI M’GĦANDHOMX ĊERTEZZA ASSOLUTA LI JIRRITORNAW LEJN IT-TFAL FIL-PASSAT. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI TINĦOLOQ STRUTTURA ŻGĦIRA LI TKUN KAPAĊI TGĦIN LIT-TIFEL/TIFLA U LILL-FAMILJA TIEGĦU/TAGĦHA MILL-BIDU TAD-DIJANJOŻI; IT-TAGĦMIR TAL-MEMBRI TAL-FAMILJA B’GĦODOD UTLI U ESSENZJALI TAL-PE (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE ACORDO COM ESTUDOS RECENTES, ESTIMA-SE QUE EM ESCOLAS CERCA DE 1 CRIANÇA TENHAM SIDO DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO A CADA 66. ARTIGO 3.º? O § 3 DA LEI N.º 104/92, RELATIVA À ASSISTÊNCIA, À INTEGRAÇÃO SOCIAL E AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PREVÊ QUE, QUANDO A PESSOA COM DEFICIÊNCIA TENHA REDUZIDO A SUA AUTONOMIA PESSOAL, HÁ NECESSIDADE DE UMA ASSISTÊNCIA PERMANENTE, CONTÍNUA E COMPLETA NO ÂMBITO INDIVIDUAL OU NO DO RELATÓRIO? NA AVALIAÇÃO DO CONTEXTO GERAL E NA ANÁLISE DA LEI 107 SOBRE A BOA ESCOLA, HÁ UMA GRANDE REFERÊNCIA À CONTINUIDADE DO ENSINO, MAS NÃO TEM EM CONTA O FACTO DE ESTA CONTINUIDADE SER MAIS FREQUENTEMENTE TIDA EM CONTA, COMO PROFESSORES SUBSTITUTOS COM UM GABINETE ANUAL QUE NÃO TÊM CERTEZA ABSOLUTA DE REGRESSAR À CRIANÇA NO PASSADO. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, CRIAR UMA PEQUENA ESTRUTURA CAPAZ DE AJUDAR A CRIANÇA E A SUA FAMÍLIA DESDE O INÍCIO DO DIAGNÓSTICO; DOTAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE FERRAMENTAS ÚTEIS E ESSENCIAIS DO PE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM ESTUDOS RECENTES, ESTIMA-SE QUE EM ESCOLAS CERCA DE 1 CRIANÇA TENHAM SIDO DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO A CADA 66. ARTIGO 3.º? O § 3 DA LEI N.º 104/92, RELATIVA À ASSISTÊNCIA, À INTEGRAÇÃO SOCIAL E AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PREVÊ QUE, QUANDO A PESSOA COM DEFICIÊNCIA TENHA REDUZIDO A SUA AUTONOMIA PESSOAL, HÁ NECESSIDADE DE UMA ASSISTÊNCIA PERMANENTE, CONTÍNUA E COMPLETA NO ÂMBITO INDIVIDUAL OU NO DO RELATÓRIO? NA AVALIAÇÃO DO CONTEXTO GERAL E NA ANÁLISE DA LEI 107 SOBRE A BOA ESCOLA, HÁ UMA GRANDE REFERÊNCIA À CONTINUIDADE DO ENSINO, MAS NÃO TEM EM CONTA O FACTO DE ESTA CONTINUIDADE SER MAIS FREQUENTEMENTE TIDA EM CONTA, COMO PROFESSORES SUBSTITUTOS COM UM GABINETE ANUAL QUE NÃO TÊM CERTEZA ABSOLUTA DE REGRESSAR À CRIANÇA NO PASSADO. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, CRIAR UMA PEQUENA ESTRUTURA CAPAZ DE AJUDAR A CRIANÇA E A SUA FAMÍLIA DESDE O INÍCIO DO DIAGNÓSTICO; DOTAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE FERRAMENTAS ÚTEIS E ESSENCIAIS DO PE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM ESTUDOS RECENTES, ESTIMA-SE QUE EM ESCOLAS CERCA DE 1 CRIANÇA TENHAM SIDO DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO A CADA 66. ARTIGO 3.º? O § 3 DA LEI N.º 104/92, RELATIVA À ASSISTÊNCIA, À INTEGRAÇÃO SOCIAL E AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PREVÊ QUE, QUANDO A PESSOA COM DEFICIÊNCIA TENHA REDUZIDO A SUA AUTONOMIA PESSOAL, HÁ NECESSIDADE DE UMA ASSISTÊNCIA PERMANENTE, CONTÍNUA E COMPLETA NO ÂMBITO INDIVIDUAL OU NO DO RELATÓRIO? NA AVALIAÇÃO DO CONTEXTO GERAL E NA ANÁLISE DA LEI 107 SOBRE A BOA ESCOLA, HÁ UMA GRANDE REFERÊNCIA À CONTINUIDADE DO ENSINO, MAS NÃO TEM EM CONTA O FACTO DE ESTA CONTINUIDADE SER MAIS FREQUENTEMENTE TIDA EM CONTA, COMO PROFESSORES SUBSTITUTOS COM UM GABINETE ANUAL QUE NÃO TÊM CERTEZA ABSOLUTA DE REGRESSAR À CRIANÇA NO PASSADO. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, CRIAR UMA PEQUENA ESTRUTURA CAPAZ DE AJUDAR A CRIANÇA E A SUA FAMÍLIA DESDE O INÍCIO DO DIAGNÓSTICO; DOTAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE FERRAMENTAS ÚTEIS E ESSENCIAIS DO PE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIIMEAIKAISTEN TUTKIMUSTEN MUKAAN KOULUISSA NOIN 1 LAPSELLA ON ARVIOITU OLEVAN DIAGNOSOITU AUTISMI JOKA 66. 3 ARTIKLA? VAMMAISTEN HENKILÖIDEN AVUSTAMISESTA, SOSIAALISESTA INTEGROITUMISESTA JA OIKEUKSISTA ANNETUN LAIN NRO 104/92 3 §:SSÄ SÄÄDETÄÄN, ETTÄ JOS VAMMAINEN HENKILÖ ON VÄHENTÄNYT HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄÄN, TARVITAAN PYSYVÄÄ, JATKUVAA JA KATTAVAA APUA YKSITTÄISESSÄ TAI KERTOMUKSESSA? KUN ARVIOIDAAN YLEISTÄ KONTEKSTIA JA ANALYSOIDAAN HYVÄÄ KOULUA KOSKEVAA 107:ÄÄ, VIITATAAN LAAJALTI OPETUKSEN JATKUVUUTEEN, MUTTA SIINÄ EI OTETA HUOMIOON SITÄ, ETTÄ TÄMÄ JATKUVUUS OTETAAN USEIMMITEN HUOMIOON SIJAISINA OPETTAJINA, JOILLA ON VUOSITTAINEN TOIMISTO JA JOILLA EI OLE EHDOTONTA VARMUUTTA PALATA LAPSEEN AIEMMIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN LUODA PIENI RAKENNE, JOKA VOI AUTTAA LASTA JA HÄNEN PERHETTÄÄN DIAGNOOSIN ALUSTA ALKAEN. PERHEENJÄSENTEN VARUSTAMINEN HYÖDYLLISILLÄ JA OLENNAISILLA EP:N VÄLINEILLÄ (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIIMEAIKAISTEN TUTKIMUSTEN MUKAAN KOULUISSA NOIN 1 LAPSELLA ON ARVIOITU OLEVAN DIAGNOSOITU AUTISMI JOKA 66. 3 ARTIKLA? VAMMAISTEN HENKILÖIDEN AVUSTAMISESTA, SOSIAALISESTA INTEGROITUMISESTA JA OIKEUKSISTA ANNETUN LAIN NRO 104/92 3 §:SSÄ SÄÄDETÄÄN, ETTÄ JOS VAMMAINEN HENKILÖ ON VÄHENTÄNYT HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄÄN, TARVITAAN PYSYVÄÄ, JATKUVAA JA KATTAVAA APUA YKSITTÄISESSÄ TAI KERTOMUKSESSA? KUN ARVIOIDAAN YLEISTÄ KONTEKSTIA JA ANALYSOIDAAN HYVÄÄ KOULUA KOSKEVAA 107:ÄÄ, VIITATAAN LAAJALTI OPETUKSEN JATKUVUUTEEN, MUTTA SIINÄ EI OTETA HUOMIOON SITÄ, ETTÄ TÄMÄ JATKUVUUS OTETAAN USEIMMITEN HUOMIOON SIJAISINA OPETTAJINA, JOILLA ON VUOSITTAINEN TOIMISTO JA JOILLA EI OLE EHDOTONTA VARMUUTTA PALATA LAPSEEN AIEMMIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN LUODA PIENI RAKENNE, JOKA VOI AUTTAA LASTA JA HÄNEN PERHETTÄÄN DIAGNOOSIN ALUSTA ALKAEN. PERHEENJÄSENTEN VARUSTAMINEN HYÖDYLLISILLÄ JA OLENNAISILLA EP:N VÄLINEILLÄ (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIIMEAIKAISTEN TUTKIMUSTEN MUKAAN KOULUISSA NOIN 1 LAPSELLA ON ARVIOITU OLEVAN DIAGNOSOITU AUTISMI JOKA 66. 3 ARTIKLA? VAMMAISTEN HENKILÖIDEN AVUSTAMISESTA, SOSIAALISESTA INTEGROITUMISESTA JA OIKEUKSISTA ANNETUN LAIN NRO 104/92 3 §:SSÄ SÄÄDETÄÄN, ETTÄ JOS VAMMAINEN HENKILÖ ON VÄHENTÄNYT HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄÄN, TARVITAAN PYSYVÄÄ, JATKUVAA JA KATTAVAA APUA YKSITTÄISESSÄ TAI KERTOMUKSESSA? KUN ARVIOIDAAN YLEISTÄ KONTEKSTIA JA ANALYSOIDAAN HYVÄÄ KOULUA KOSKEVAA 107:ÄÄ, VIITATAAN LAAJALTI OPETUKSEN JATKUVUUTEEN, MUTTA SIINÄ EI OTETA HUOMIOON SITÄ, ETTÄ TÄMÄ JATKUVUUS OTETAAN USEIMMITEN HUOMIOON SIJAISINA OPETTAJINA, JOILLA ON VUOSITTAINEN TOIMISTO JA JOILLA EI OLE EHDOTONTA VARMUUTTA PALATA LAPSEEN AIEMMIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN LUODA PIENI RAKENNE, JOKA VOI AUTTAA LASTA JA HÄNEN PERHETTÄÄN DIAGNOOSIN ALUSTA ALKAEN. PERHEENJÄSENTEN VARUSTAMINEN HYÖDYLLISILLÄ JA OLENNAISILLA EP:N VÄLINEILLÄ (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WEDŁUG OSTATNICH BADAŃ W SZKOŁACH OKOŁO 1 DZIECI ZDIAGNOZOWANO AUTYZM CO 66. ARTYKUŁ 3? PARAGRAF 3 USTAWY NR 104/92 O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH PRZEWIDUJE, ŻE W PRZYPADKU GDY OSOBA NIEPEŁNOSPRAWNA OGRANICZYŁA SWOJĄ AUTONOMIĘ, ISTNIEJE POTRZEBA STAŁEJ, CIĄGŁEJ I KOMPLEKSOWEJ POMOCY W SFERZE INDYWIDUALNEJ LUB W SFERZE SPRAWOZDANIA? PRZY OCENIE OGÓLNEGO KONTEKSTU I ANALIZIE 107 USTAWY O DOBREJ SZKOLE WIELE SIĘ ODNOSI DO CIĄGŁOŚCI NAUCZANIA, ALE NIE UWZGLĘDNIA FAKTU, ŻE TA CIĄGŁOŚĆ JEST NAJCZĘŚCIEJ BRANA POD UWAGĘ, JAKO ŻE NAUCZYCIELE ZASTĘPUJĄCY COROCZNY URZĄD, KTÓRZY NIE MAJĄ ABSOLUTNEJ PEWNOŚCI CO DO POWROTU DO DZIECKA W PRZESZŁOŚCI. CELEM JEST ZATEM STWORZENIE NIEWIELKIEJ STRUKTURY, KTÓRA MOGŁABY POMÓC DZIECKU I JEGO RODZINIE OD POCZĄTKU DIAGNOZY; WYPOSAŻENIE CZŁONKÓW RODZINY W PRZYDATNE I NIEZBĘDNE NARZĘDZIA PE (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WEDŁUG OSTATNICH BADAŃ W SZKOŁACH OKOŁO 1 DZIECI ZDIAGNOZOWANO AUTYZM CO 66. ARTYKUŁ 3? PARAGRAF 3 USTAWY NR 104/92 O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH PRZEWIDUJE, ŻE W PRZYPADKU GDY OSOBA NIEPEŁNOSPRAWNA OGRANICZYŁA SWOJĄ AUTONOMIĘ, ISTNIEJE POTRZEBA STAŁEJ, CIĄGŁEJ I KOMPLEKSOWEJ POMOCY W SFERZE INDYWIDUALNEJ LUB W SFERZE SPRAWOZDANIA? PRZY OCENIE OGÓLNEGO KONTEKSTU I ANALIZIE 107 USTAWY O DOBREJ SZKOLE WIELE SIĘ ODNOSI DO CIĄGŁOŚCI NAUCZANIA, ALE NIE UWZGLĘDNIA FAKTU, ŻE TA CIĄGŁOŚĆ JEST NAJCZĘŚCIEJ BRANA POD UWAGĘ, JAKO ŻE NAUCZYCIELE ZASTĘPUJĄCY COROCZNY URZĄD, KTÓRZY NIE MAJĄ ABSOLUTNEJ PEWNOŚCI CO DO POWROTU DO DZIECKA W PRZESZŁOŚCI. CELEM JEST ZATEM STWORZENIE NIEWIELKIEJ STRUKTURY, KTÓRA MOGŁABY POMÓC DZIECKU I JEGO RODZINIE OD POCZĄTKU DIAGNOZY; WYPOSAŻENIE CZŁONKÓW RODZINY W PRZYDATNE I NIEZBĘDNE NARZĘDZIA PE (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WEDŁUG OSTATNICH BADAŃ W SZKOŁACH OKOŁO 1 DZIECI ZDIAGNOZOWANO AUTYZM CO 66. ARTYKUŁ 3? PARAGRAF 3 USTAWY NR 104/92 O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH PRZEWIDUJE, ŻE W PRZYPADKU GDY OSOBA NIEPEŁNOSPRAWNA OGRANICZYŁA SWOJĄ AUTONOMIĘ, ISTNIEJE POTRZEBA STAŁEJ, CIĄGŁEJ I KOMPLEKSOWEJ POMOCY W SFERZE INDYWIDUALNEJ LUB W SFERZE SPRAWOZDANIA? PRZY OCENIE OGÓLNEGO KONTEKSTU I ANALIZIE 107 USTAWY O DOBREJ SZKOLE WIELE SIĘ ODNOSI DO CIĄGŁOŚCI NAUCZANIA, ALE NIE UWZGLĘDNIA FAKTU, ŻE TA CIĄGŁOŚĆ JEST NAJCZĘŚCIEJ BRANA POD UWAGĘ, JAKO ŻE NAUCZYCIELE ZASTĘPUJĄCY COROCZNY URZĄD, KTÓRZY NIE MAJĄ ABSOLUTNEJ PEWNOŚCI CO DO POWROTU DO DZIECKA W PRZESZŁOŚCI. CELEM JEST ZATEM STWORZENIE NIEWIELKIEJ STRUKTURY, KTÓRA MOGŁABY POMÓC DZIECKU I JEGO RODZINIE OD POCZĄTKU DIAGNOZY; WYPOSAŻENIE CZŁONKÓW RODZINY W PRZYDATNE I NIEZBĘDNE NARZĘDZIA PE (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GLEDE NA NEDAVNE ŠTUDIJE SE OCENJUJE, DA JE BIL V ŠOLAH PRIBLIŽNO 1 OTROK DIAGNOSTICIRAN Z AVTIZMOM VSAKIH 66 OTROK. ČLEN 3? ČLEN 3 ZAKONA ŠT. 104/92 O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV DOLOČA, DA KADAR INVALID ZMANJŠA SVOJO OSEBNO AVTONOMIJO, OBSTAJA POTREBA PO STALNI, TRAJNI IN CELOVITI POMOČI NA POSAMEZNEM PODROČJU ALI NA PODROČJU PRIJAVE? PRI OCENJEVANJU SPLOŠNEGA KONTEKSTA IN ANALIZI 107 ZAKONA O DOBRI ŠOLI SE VELIKO SKLICUJE NA KONTINUITETO POUČEVANJA, VENDAR NE UPOŠTEVA DEJSTVA, DA SE TA KONTINUITETA NAJPOGOSTEJE UPOŠTEVA KOT NADOMESTNI UČITELJI Z LETNO PISARNO, KI NIMAJO ABSOLUTNE GOTOVOSTI, DA BI SE V PRETEKLOSTI VRNILI K OTROKU. CILJ JE TOREJ USTVARITI MAJHNO STRUKTURO, KI BO LAHKO POMAGALA OTROKU IN NJEGOVI DRUŽINI OD ZAČETKA DIAGNOZE; OPREMLJANJE DRUŽINSKIH ČLANOV S KORISTNIMI IN BISTVENIMI ORODJI EP (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA NEDAVNE ŠTUDIJE SE OCENJUJE, DA JE BIL V ŠOLAH PRIBLIŽNO 1 OTROK DIAGNOSTICIRAN Z AVTIZMOM VSAKIH 66 OTROK. ČLEN 3? ČLEN 3 ZAKONA ŠT. 104/92 O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV DOLOČA, DA KADAR INVALID ZMANJŠA SVOJO OSEBNO AVTONOMIJO, OBSTAJA POTREBA PO STALNI, TRAJNI IN CELOVITI POMOČI NA POSAMEZNEM PODROČJU ALI NA PODROČJU PRIJAVE? PRI OCENJEVANJU SPLOŠNEGA KONTEKSTA IN ANALIZI 107 ZAKONA O DOBRI ŠOLI SE VELIKO SKLICUJE NA KONTINUITETO POUČEVANJA, VENDAR NE UPOŠTEVA DEJSTVA, DA SE TA KONTINUITETA NAJPOGOSTEJE UPOŠTEVA KOT NADOMESTNI UČITELJI Z LETNO PISARNO, KI NIMAJO ABSOLUTNE GOTOVOSTI, DA BI SE V PRETEKLOSTI VRNILI K OTROKU. CILJ JE TOREJ USTVARITI MAJHNO STRUKTURO, KI BO LAHKO POMAGALA OTROKU IN NJEGOVI DRUŽINI OD ZAČETKA DIAGNOZE; OPREMLJANJE DRUŽINSKIH ČLANOV S KORISTNIMI IN BISTVENIMI ORODJI EP (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GLEDE NA NEDAVNE ŠTUDIJE SE OCENJUJE, DA JE BIL V ŠOLAH PRIBLIŽNO 1 OTROK DIAGNOSTICIRAN Z AVTIZMOM VSAKIH 66 OTROK. ČLEN 3? ČLEN 3 ZAKONA ŠT. 104/92 O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV DOLOČA, DA KADAR INVALID ZMANJŠA SVOJO OSEBNO AVTONOMIJO, OBSTAJA POTREBA PO STALNI, TRAJNI IN CELOVITI POMOČI NA POSAMEZNEM PODROČJU ALI NA PODROČJU PRIJAVE? PRI OCENJEVANJU SPLOŠNEGA KONTEKSTA IN ANALIZI 107 ZAKONA O DOBRI ŠOLI SE VELIKO SKLICUJE NA KONTINUITETO POUČEVANJA, VENDAR NE UPOŠTEVA DEJSTVA, DA SE TA KONTINUITETA NAJPOGOSTEJE UPOŠTEVA KOT NADOMESTNI UČITELJI Z LETNO PISARNO, KI NIMAJO ABSOLUTNE GOTOVOSTI, DA BI SE V PRETEKLOSTI VRNILI K OTROKU. CILJ JE TOREJ USTVARITI MAJHNO STRUKTURO, KI BO LAHKO POMAGALA OTROKU IN NJEGOVI DRUŽINI OD ZAČETKA DIAGNOZE; OPREMLJANJE DRUŽINSKIH ČLANOV S KORISTNIMI IN BISTVENIMI ORODJI EP (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODLE NEDÁVNÝCH STUDIÍ SE ODHADUJE, ŽE VE ŠKOLÁCH BYLO PŘIBLIŽNĚ 1 DĚTI DIAGNOSTIKOVÁNO S AUTISMEM KAŽDÝCH 66. ČLÁNEK 3? USTANOVENÍ § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM STANOVÍ, ŽE POKUD OSOBA SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM SNÍŽILA SVOU OSOBNÍ AUTONOMII, JE ZAPOTŘEBÍ TRVALÉ, NEPŘETRŽITÉ A KOMPLEXNÍ POMOCI V INDIVIDUÁLNÍ OBLASTI NEBO V OBLASTI ZPRÁVY? PŘI POSUZOVÁNÍ OBECNÝCH SOUVISLOSTÍ A ANALÝZE 107 ZÁKONA O DOBRÉ ŠKOLE EXISTUJE VELKÝ ODKAZ NA KONTINUITU VÝUKY, ALE NEBERE V ÚVAHU SKUTEČNOST, ŽE TATO KONTINUITA JE NEJČASTĚJI ZOHLEDŇOVÁNA JAKO NÁHRADNÍ UČITELÉ S ROČNÍ KANCELÁŘÍ, KTEŘÍ NEMAJÍ ABSOLUTNÍ JISTOTU NÁVRATU K DÍTĚTI V MINULOSTI. CÍLEM JE PROTO VYTVOŘIT MALOU STRUKTURU SCHOPNOU POMOCI DÍTĚTI A JEHO RODINĚ OD ZAČÁTKU DIAGNÓZY; VYBAVENÍ RODINNÝCH PŘÍSLUŠNÍKŮ UŽITEČNÝMI A NEZBYTNÝMI NÁSTROJI EP (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE NEDÁVNÝCH STUDIÍ SE ODHADUJE, ŽE VE ŠKOLÁCH BYLO PŘIBLIŽNĚ 1 DĚTI DIAGNOSTIKOVÁNO S AUTISMEM KAŽDÝCH 66. ČLÁNEK 3? USTANOVENÍ § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM STANOVÍ, ŽE POKUD OSOBA SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM SNÍŽILA SVOU OSOBNÍ AUTONOMII, JE ZAPOTŘEBÍ TRVALÉ, NEPŘETRŽITÉ A KOMPLEXNÍ POMOCI V INDIVIDUÁLNÍ OBLASTI NEBO V OBLASTI ZPRÁVY? PŘI POSUZOVÁNÍ OBECNÝCH SOUVISLOSTÍ A ANALÝZE 107 ZÁKONA O DOBRÉ ŠKOLE EXISTUJE VELKÝ ODKAZ NA KONTINUITU VÝUKY, ALE NEBERE V ÚVAHU SKUTEČNOST, ŽE TATO KONTINUITA JE NEJČASTĚJI ZOHLEDŇOVÁNA JAKO NÁHRADNÍ UČITELÉ S ROČNÍ KANCELÁŘÍ, KTEŘÍ NEMAJÍ ABSOLUTNÍ JISTOTU NÁVRATU K DÍTĚTI V MINULOSTI. CÍLEM JE PROTO VYTVOŘIT MALOU STRUKTURU SCHOPNOU POMOCI DÍTĚTI A JEHO RODINĚ OD ZAČÁTKU DIAGNÓZY; VYBAVENÍ RODINNÝCH PŘÍSLUŠNÍKŮ UŽITEČNÝMI A NEZBYTNÝMI NÁSTROJI EP (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE NEDÁVNÝCH STUDIÍ SE ODHADUJE, ŽE VE ŠKOLÁCH BYLO PŘIBLIŽNĚ 1 DĚTI DIAGNOSTIKOVÁNO S AUTISMEM KAŽDÝCH 66. ČLÁNEK 3? USTANOVENÍ § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM STANOVÍ, ŽE POKUD OSOBA SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM SNÍŽILA SVOU OSOBNÍ AUTONOMII, JE ZAPOTŘEBÍ TRVALÉ, NEPŘETRŽITÉ A KOMPLEXNÍ POMOCI V INDIVIDUÁLNÍ OBLASTI NEBO V OBLASTI ZPRÁVY? PŘI POSUZOVÁNÍ OBECNÝCH SOUVISLOSTÍ A ANALÝZE 107 ZÁKONA O DOBRÉ ŠKOLE EXISTUJE VELKÝ ODKAZ NA KONTINUITU VÝUKY, ALE NEBERE V ÚVAHU SKUTEČNOST, ŽE TATO KONTINUITA JE NEJČASTĚJI ZOHLEDŇOVÁNA JAKO NÁHRADNÍ UČITELÉ S ROČNÍ KANCELÁŘÍ, KTEŘÍ NEMAJÍ ABSOLUTNÍ JISTOTU NÁVRATU K DÍTĚTI V MINULOSTI. CÍLEM JE PROTO VYTVOŘIT MALOU STRUKTURU SCHOPNOU POMOCI DÍTĚTI A JEHO RODINĚ OD ZAČÁTKU DIAGNÓZY; VYBAVENÍ RODINNÝCH PŘÍSLUŠNÍKŮ UŽITEČNÝMI A NEZBYTNÝMI NÁSTROJI EP (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REMIANTIS NAUJAUSIAIS TYRIMAIS, MOKYKLOSE MAŽDAUG 1 VAIKAS BUVO DIAGNOZUOTAS AUTIZMAS KAS 66. 3 STRAIPSNIS? ĮSTATYMO NR. 104/92 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ 3 STRAIPSNYJE NUMATYTA, KAD TAIS ATVEJAIS, KAI NEĮGALUS ASMUO SUMAŽINO SAVO ASMENINĘ AUTONOMIJĄ, REIKIA NUOLATINĖS, NUOLATINĖS IR VISAPUSIŠKOS PAGALBOS INDIVIDUALIOJE AR PRANEŠIMO SRITYJE? VERTINANT BENDRĄ KONTEKSTĄ IR ANALIZUOJANT 107 ĮSTATYMĄ DĖL GEROS MOKYKLOS, DAUG DĖMESIO SKIRIAMA MOKYMO TĘSTINUMUI, TAČIAU NEATSIŽVELGIAMA Į TAI, KAD Į ŠĮ TĘSTINUMĄ DAŽNIAUSIAI ATSIŽVELGIAMA KAIP Į PAVADUOJANČIUS MOKYTOJUS, TURINČIUS METINĮ BIURĄ, KURIE NETURI VISIŠKO TIKRUMO GRĮŽTI Į VAIKĄ PRAEITYJE. TODĖL SIEKIAMA SUKURTI NEDIDELĘ STRUKTŪRĄ, GALINČIĄ PADĖTI VAIKUI IR JO ŠEIMAI NUO PAT DIAGNOZĖS PRADŽIOS; ŠEIMOS NARIŲ APRŪPINIMAS NAUDINGOMIS IR ESMINĖMIS EP PRIEMONĖMIS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS NAUJAUSIAIS TYRIMAIS, MOKYKLOSE MAŽDAUG 1 VAIKAS BUVO DIAGNOZUOTAS AUTIZMAS KAS 66. 3 STRAIPSNIS? ĮSTATYMO NR. 104/92 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ 3 STRAIPSNYJE NUMATYTA, KAD TAIS ATVEJAIS, KAI NEĮGALUS ASMUO SUMAŽINO SAVO ASMENINĘ AUTONOMIJĄ, REIKIA NUOLATINĖS, NUOLATINĖS IR VISAPUSIŠKOS PAGALBOS INDIVIDUALIOJE AR PRANEŠIMO SRITYJE? VERTINANT BENDRĄ KONTEKSTĄ IR ANALIZUOJANT 107 ĮSTATYMĄ DĖL GEROS MOKYKLOS, DAUG DĖMESIO SKIRIAMA MOKYMO TĘSTINUMUI, TAČIAU NEATSIŽVELGIAMA Į TAI, KAD Į ŠĮ TĘSTINUMĄ DAŽNIAUSIAI ATSIŽVELGIAMA KAIP Į PAVADUOJANČIUS MOKYTOJUS, TURINČIUS METINĮ BIURĄ, KURIE NETURI VISIŠKO TIKRUMO GRĮŽTI Į VAIKĄ PRAEITYJE. TODĖL SIEKIAMA SUKURTI NEDIDELĘ STRUKTŪRĄ, GALINČIĄ PADĖTI VAIKUI IR JO ŠEIMAI NUO PAT DIAGNOZĖS PRADŽIOS; ŠEIMOS NARIŲ APRŪPINIMAS NAUDINGOMIS IR ESMINĖMIS EP PRIEMONĖMIS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS NAUJAUSIAIS TYRIMAIS, MOKYKLOSE MAŽDAUG 1 VAIKAS BUVO DIAGNOZUOTAS AUTIZMAS KAS 66. 3 STRAIPSNIS? ĮSTATYMO NR. 104/92 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ 3 STRAIPSNYJE NUMATYTA, KAD TAIS ATVEJAIS, KAI NEĮGALUS ASMUO SUMAŽINO SAVO ASMENINĘ AUTONOMIJĄ, REIKIA NUOLATINĖS, NUOLATINĖS IR VISAPUSIŠKOS PAGALBOS INDIVIDUALIOJE AR PRANEŠIMO SRITYJE? VERTINANT BENDRĄ KONTEKSTĄ IR ANALIZUOJANT 107 ĮSTATYMĄ DĖL GEROS MOKYKLOS, DAUG DĖMESIO SKIRIAMA MOKYMO TĘSTINUMUI, TAČIAU NEATSIŽVELGIAMA Į TAI, KAD Į ŠĮ TĘSTINUMĄ DAŽNIAUSIAI ATSIŽVELGIAMA KAIP Į PAVADUOJANČIUS MOKYTOJUS, TURINČIUS METINĮ BIURĄ, KURIE NETURI VISIŠKO TIKRUMO GRĮŽTI Į VAIKĄ PRAEITYJE. TODĖL SIEKIAMA SUKURTI NEDIDELĘ STRUKTŪRĄ, GALINČIĄ PADĖTI VAIKUI IR JO ŠEIMAI NUO PAT DIAGNOZĖS PRADŽIOS; ŠEIMOS NARIŲ APRŪPINIMAS NAUDINGOMIS IR ESMINĖMIS EP PRIEMONĖMIS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SASKAŅĀ AR JAUNĀKAJIEM PĒTĪJUMIEM TIEK LĒSTS, KA SKOLĀS APTUVENI 1 BĒRNAM IR DIAGNOSTICĒTS AUTISMS IK PĒC 66 GADIEM. 3. PANTS? LIKUMA NR. 104/92 PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM 3. PANTĀ IR PAREDZĒTS, KA GADĪJUMĀ, JA PERSONA AR INVALIDITĀTI IR SAMAZINĀJUSI SAVU PERSONISKO AUTONOMIJU, IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA, PASTĀVĪGA UN VISAPTVEROŠA PALĪDZĪBA INDIVIDUĀLĀ VAI ZIŅOJUMA JOMĀ? IZVĒRTĒJOT VISPĀRĒJO KONTEKSTU UN ANALIZĒJOT 107 TIESĪBU AKTUS PAR LABU SKOLU, IR DAUDZ ATSAUCES UZ MĀCĪŠANAS NEPĀRTRAUKTĪBU, TAČU TAJĀ NAV ŅEMTS VĒRĀ FAKTS, KA ŠĪ NEPĀRTRAUKTĪBA VISBIEŽĀK TIEK ŅEMTA VĒRĀ KĀ SKOLOTĀJU AIZSTĀJĒJI AR IKGADĒJU BIROJU, KURIEM NAV ABSOLŪTAS PĀRLIECĪBAS ATGRIEZTIES PIE BĒRNA PAGĀTNĒ. TĀDĒĻ MĒRĶIS IR IZVEIDOT NELIELU STRUKTŪRU, KAS SPĒJ PALĪDZĒT BĒRNAM UN VIŅA/VIŅAS ĢIMENEI JAU NO DIAGNOZES SĀKUMA; ĢIMENES LOCEKĻU APRĪKOŠANA AR NODERĪGIEM UN BŪTISKIEM EP RĪKIEM (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR JAUNĀKAJIEM PĒTĪJUMIEM TIEK LĒSTS, KA SKOLĀS APTUVENI 1 BĒRNAM IR DIAGNOSTICĒTS AUTISMS IK PĒC 66 GADIEM. 3. PANTS? LIKUMA NR. 104/92 PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM 3. PANTĀ IR PAREDZĒTS, KA GADĪJUMĀ, JA PERSONA AR INVALIDITĀTI IR SAMAZINĀJUSI SAVU PERSONISKO AUTONOMIJU, IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA, PASTĀVĪGA UN VISAPTVEROŠA PALĪDZĪBA INDIVIDUĀLĀ VAI ZIŅOJUMA JOMĀ? IZVĒRTĒJOT VISPĀRĒJO KONTEKSTU UN ANALIZĒJOT 107 TIESĪBU AKTUS PAR LABU SKOLU, IR DAUDZ ATSAUCES UZ MĀCĪŠANAS NEPĀRTRAUKTĪBU, TAČU TAJĀ NAV ŅEMTS VĒRĀ FAKTS, KA ŠĪ NEPĀRTRAUKTĪBA VISBIEŽĀK TIEK ŅEMTA VĒRĀ KĀ SKOLOTĀJU AIZSTĀJĒJI AR IKGADĒJU BIROJU, KURIEM NAV ABSOLŪTAS PĀRLIECĪBAS ATGRIEZTIES PIE BĒRNA PAGĀTNĒ. TĀDĒĻ MĒRĶIS IR IZVEIDOT NELIELU STRUKTŪRU, KAS SPĒJ PALĪDZĒT BĒRNAM UN VIŅA/VIŅAS ĢIMENEI JAU NO DIAGNOZES SĀKUMA; ĢIMENES LOCEKĻU APRĪKOŠANA AR NODERĪGIEM UN BŪTISKIEM EP RĪKIEM (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR JAUNĀKAJIEM PĒTĪJUMIEM TIEK LĒSTS, KA SKOLĀS APTUVENI 1 BĒRNAM IR DIAGNOSTICĒTS AUTISMS IK PĒC 66 GADIEM. 3. PANTS? LIKUMA NR. 104/92 PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM 3. PANTĀ IR PAREDZĒTS, KA GADĪJUMĀ, JA PERSONA AR INVALIDITĀTI IR SAMAZINĀJUSI SAVU PERSONISKO AUTONOMIJU, IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA, PASTĀVĪGA UN VISAPTVEROŠA PALĪDZĪBA INDIVIDUĀLĀ VAI ZIŅOJUMA JOMĀ? IZVĒRTĒJOT VISPĀRĒJO KONTEKSTU UN ANALIZĒJOT 107 TIESĪBU AKTUS PAR LABU SKOLU, IR DAUDZ ATSAUCES UZ MĀCĪŠANAS NEPĀRTRAUKTĪBU, TAČU TAJĀ NAV ŅEMTS VĒRĀ FAKTS, KA ŠĪ NEPĀRTRAUKTĪBA VISBIEŽĀK TIEK ŅEMTA VĒRĀ KĀ SKOLOTĀJU AIZSTĀJĒJI AR IKGADĒJU BIROJU, KURIEM NAV ABSOLŪTAS PĀRLIECĪBAS ATGRIEZTIES PIE BĒRNA PAGĀTNĒ. TĀDĒĻ MĒRĶIS IR IZVEIDOT NELIELU STRUKTŪRU, KAS SPĒJ PALĪDZĒT BĒRNAM UN VIŅA/VIŅAS ĢIMENEI JAU NO DIAGNOZES SĀKUMA; ĢIMENES LOCEKĻU APRĪKOŠANA AR NODERĪGIEM UN BŪTISKIEM EP RĪKIEM (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
СПОРЕД ПОСЛЕДНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ В УЧИЛИЩАТА СЕ СМЯТА, ЧЕ ОКОЛО 1 ДЕЦА СА ДИАГНОСТИЦИРАНИ С АУТИЗЪМ НА ВСЕКИ 66 ГОДИНИ. ЧЛЕН 3? ЧЛЕН 3 ОТ ЗАКОН № 104/92 ОТНОСНО ПОДПОМАГАНЕТО, СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВАТА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ПРЕДВИЖДА, ЧЕ КОГАТО ЛИЦЕТО С УВРЕЖДАНИЯ Е НАМАЛИЛО ЛИЧНАТА СИ САМОСТОЯТЕЛНОСТ, СЪЩЕСТВУВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПОСТОЯННА, НЕПРЕКЪСНАТА И ЦЯЛОСТНА ПОМОЩ В ИНДИВИДУАЛНАТА СФЕРА ИЛИ В ТАЗИ НА ДОКЛАДА? ПРИ ОЦЕНКАТА НА ОБЩИЯ КОНТЕКСТ И АНАЛИЗА НА 107-ИЯ ЗАКОН ЗА ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ ИМА МНОГО ПОЗОВАВАНЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА В ПРЕПОДАВАНЕТО, НО НЕ СЕ ОТЧИТА ФАКТЪТ, ЧЕ ТАЗИ ПРИЕМСТВЕНОСТ НАЙ-ЧЕСТО СЕ ВЗЕМА ПРЕДВИД КАТО ЗАМЕСТВАЩИ УЧИТЕЛИ С ГОДИШНА ДЛЪЖНОСТ, КОИТО НЯМАТ АБСОЛЮТНА СИГУРНОСТ ДА СЕ ЗАВЪРНАТ ПРИ ДЕТЕТО В МИНАЛОТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ МАЛКА СТРУКТУРА, СПОСОБНА ДА ПОМАГА НА ДЕТЕТО И НЕГОВОТО СЕМЕЙСТВО ОТ НАЧАЛОТО НА ДИАГНОЗАТА; ОБОРУДВАНЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА СЕМЕЙСТВОТО С ПОЛЕЗНИ И ОСНОВНИ ИНСТРУМЕНТИ НА ЕП (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: СПОРЕД ПОСЛЕДНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ В УЧИЛИЩАТА СЕ СМЯТА, ЧЕ ОКОЛО 1 ДЕЦА СА ДИАГНОСТИЦИРАНИ С АУТИЗЪМ НА ВСЕКИ 66 ГОДИНИ. ЧЛЕН 3? ЧЛЕН 3 ОТ ЗАКОН № 104/92 ОТНОСНО ПОДПОМАГАНЕТО, СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВАТА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ПРЕДВИЖДА, ЧЕ КОГАТО ЛИЦЕТО С УВРЕЖДАНИЯ Е НАМАЛИЛО ЛИЧНАТА СИ САМОСТОЯТЕЛНОСТ, СЪЩЕСТВУВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПОСТОЯННА, НЕПРЕКЪСНАТА И ЦЯЛОСТНА ПОМОЩ В ИНДИВИДУАЛНАТА СФЕРА ИЛИ В ТАЗИ НА ДОКЛАДА? ПРИ ОЦЕНКАТА НА ОБЩИЯ КОНТЕКСТ И АНАЛИЗА НА 107-ИЯ ЗАКОН ЗА ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ ИМА МНОГО ПОЗОВАВАНЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА В ПРЕПОДАВАНЕТО, НО НЕ СЕ ОТЧИТА ФАКТЪТ, ЧЕ ТАЗИ ПРИЕМСТВЕНОСТ НАЙ-ЧЕСТО СЕ ВЗЕМА ПРЕДВИД КАТО ЗАМЕСТВАЩИ УЧИТЕЛИ С ГОДИШНА ДЛЪЖНОСТ, КОИТО НЯМАТ АБСОЛЮТНА СИГУРНОСТ ДА СЕ ЗАВЪРНАТ ПРИ ДЕТЕТО В МИНАЛОТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ МАЛКА СТРУКТУРА, СПОСОБНА ДА ПОМАГА НА ДЕТЕТО И НЕГОВОТО СЕМЕЙСТВО ОТ НАЧАЛОТО НА ДИАГНОЗАТА; ОБОРУДВАНЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА СЕМЕЙСТВОТО С ПОЛЕЗНИ И ОСНОВНИ ИНСТРУМЕНТИ НА ЕП (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: СПОРЕД ПОСЛЕДНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ В УЧИЛИЩАТА СЕ СМЯТА, ЧЕ ОКОЛО 1 ДЕЦА СА ДИАГНОСТИЦИРАНИ С АУТИЗЪМ НА ВСЕКИ 66 ГОДИНИ. ЧЛЕН 3? ЧЛЕН 3 ОТ ЗАКОН № 104/92 ОТНОСНО ПОДПОМАГАНЕТО, СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВАТА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ПРЕДВИЖДА, ЧЕ КОГАТО ЛИЦЕТО С УВРЕЖДАНИЯ Е НАМАЛИЛО ЛИЧНАТА СИ САМОСТОЯТЕЛНОСТ, СЪЩЕСТВУВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПОСТОЯННА, НЕПРЕКЪСНАТА И ЦЯЛОСТНА ПОМОЩ В ИНДИВИДУАЛНАТА СФЕРА ИЛИ В ТАЗИ НА ДОКЛАДА? ПРИ ОЦЕНКАТА НА ОБЩИЯ КОНТЕКСТ И АНАЛИЗА НА 107-ИЯ ЗАКОН ЗА ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ ИМА МНОГО ПОЗОВАВАНЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА В ПРЕПОДАВАНЕТО, НО НЕ СЕ ОТЧИТА ФАКТЪТ, ЧЕ ТАЗИ ПРИЕМСТВЕНОСТ НАЙ-ЧЕСТО СЕ ВЗЕМА ПРЕДВИД КАТО ЗАМЕСТВАЩИ УЧИТЕЛИ С ГОДИШНА ДЛЪЖНОСТ, КОИТО НЯМАТ АБСОЛЮТНА СИГУРНОСТ ДА СЕ ЗАВЪРНАТ ПРИ ДЕТЕТО В МИНАЛОТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ МАЛКА СТРУКТУРА, СПОСОБНА ДА ПОМАГА НА ДЕТЕТО И НЕГОВОТО СЕМЕЙСТВО ОТ НАЧАЛОТО НА ДИАГНОЗАТА; ОБОРУДВАНЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА СЕМЕЙСТВОТО С ПОЛЕЗНИ И ОСНОВНИ ИНСТРУМЕНТИ НА ЕП (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A LEGÚJABB TANULMÁNYOK SZERINT AZ ISKOLÁKBAN KÖRÜLBELÜL 1 GYERMEKET DIAGNOSZTIZÁLTAK 66-OS AUTIZMUSSAL. A 3. CIKK? A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRÓL, A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRŐL ÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLYEK JOGAIRÓL SZÓLÓ 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. §-A ELŐÍRJA, HOGY AMENNYIBEN A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLY CSÖKKENTETTE SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁT, ÁLLANDÓ, FOLYAMATOS ÉS ÁTFOGÓ SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉG AZ EGYÉNI VAGY A JELENTÉS TERÜLETÉN? AZ ÁLTALÁNOS ÖSSZEFÜGGÉSEK ÉRTÉKELÉSE ÉS A JÓ ISKOLÁRÓL SZÓLÓ 107 TÖRVÉNY ELEMZÉSE SORÁN SOK UTALÁS VAN AZ OKTATÁS FOLYAMATOSSÁGÁRA, DE NEM VESZI FIGYELEMBE AZT A TÉNYT, HOGY EZT A FOLYTONOSSÁGOT A LEGGYAKRABBAN VESZIK FIGYELEMBE, MIVEL AZ ÉVES IRODÁVAL RENDELKEZŐ HELYETTESÍTŐ TANÁROK, AKIK NEM RENDELKEZNEK ABSZOLÚT BIZTONSÁGGAL A GYERMEKHEZ VALÓ VISSZATÉRÉSHEZ A MÚLTBAN. A CÉL TEHÁT EGY OLYAN KIS SZERKEZET LÉTREHOZÁSA, AMELY A DIAGNÓZIS KEZDETÉTŐL KÉPES SEGÍTENI A GYERMEKET ÉS CSALÁDJÁT; A CSALÁDTAGOK FELVÉRTEZÉSE AZ EP HASZNOS ÉS ALAPVETŐ ESZKÖZEIVEL (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGÚJABB TANULMÁNYOK SZERINT AZ ISKOLÁKBAN KÖRÜLBELÜL 1 GYERMEKET DIAGNOSZTIZÁLTAK 66-OS AUTIZMUSSAL. A 3. CIKK? A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRÓL, A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRŐL ÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLYEK JOGAIRÓL SZÓLÓ 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. §-A ELŐÍRJA, HOGY AMENNYIBEN A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLY CSÖKKENTETTE SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁT, ÁLLANDÓ, FOLYAMATOS ÉS ÁTFOGÓ SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉG AZ EGYÉNI VAGY A JELENTÉS TERÜLETÉN? AZ ÁLTALÁNOS ÖSSZEFÜGGÉSEK ÉRTÉKELÉSE ÉS A JÓ ISKOLÁRÓL SZÓLÓ 107 TÖRVÉNY ELEMZÉSE SORÁN SOK UTALÁS VAN AZ OKTATÁS FOLYAMATOSSÁGÁRA, DE NEM VESZI FIGYELEMBE AZT A TÉNYT, HOGY EZT A FOLYTONOSSÁGOT A LEGGYAKRABBAN VESZIK FIGYELEMBE, MIVEL AZ ÉVES IRODÁVAL RENDELKEZŐ HELYETTESÍTŐ TANÁROK, AKIK NEM RENDELKEZNEK ABSZOLÚT BIZTONSÁGGAL A GYERMEKHEZ VALÓ VISSZATÉRÉSHEZ A MÚLTBAN. A CÉL TEHÁT EGY OLYAN KIS SZERKEZET LÉTREHOZÁSA, AMELY A DIAGNÓZIS KEZDETÉTŐL KÉPES SEGÍTENI A GYERMEKET ÉS CSALÁDJÁT; A CSALÁDTAGOK FELVÉRTEZÉSE AZ EP HASZNOS ÉS ALAPVETŐ ESZKÖZEIVEL (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGÚJABB TANULMÁNYOK SZERINT AZ ISKOLÁKBAN KÖRÜLBELÜL 1 GYERMEKET DIAGNOSZTIZÁLTAK 66-OS AUTIZMUSSAL. A 3. CIKK? A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRÓL, A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRŐL ÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLYEK JOGAIRÓL SZÓLÓ 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. §-A ELŐÍRJA, HOGY AMENNYIBEN A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLY CSÖKKENTETTE SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁT, ÁLLANDÓ, FOLYAMATOS ÉS ÁTFOGÓ SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉG AZ EGYÉNI VAGY A JELENTÉS TERÜLETÉN? AZ ÁLTALÁNOS ÖSSZEFÜGGÉSEK ÉRTÉKELÉSE ÉS A JÓ ISKOLÁRÓL SZÓLÓ 107 TÖRVÉNY ELEMZÉSE SORÁN SOK UTALÁS VAN AZ OKTATÁS FOLYAMATOSSÁGÁRA, DE NEM VESZI FIGYELEMBE AZT A TÉNYT, HOGY EZT A FOLYTONOSSÁGOT A LEGGYAKRABBAN VESZIK FIGYELEMBE, MIVEL AZ ÉVES IRODÁVAL RENDELKEZŐ HELYETTESÍTŐ TANÁROK, AKIK NEM RENDELKEZNEK ABSZOLÚT BIZTONSÁGGAL A GYERMEKHEZ VALÓ VISSZATÉRÉSHEZ A MÚLTBAN. A CÉL TEHÁT EGY OLYAN KIS SZERKEZET LÉTREHOZÁSA, AMELY A DIAGNÓZIS KEZDETÉTŐL KÉPES SEGÍTENI A GYERMEKET ÉS CSALÁDJÁT; A CSALÁDTAGOK FELVÉRTEZÉSE AZ EP HASZNOS ÉS ALAPVETŐ ESZKÖZEIVEL (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE RÉIR STAIDÉAR A RINNEADH LE DÉANAÍ, MEASTAR GUR DIAGNÓISÍODH UATHACHAS AR THART AR 1 LEANBH I NGACH 66 PÁISTE. AIRTEAGAL 3? FORÁILTEAR LE MÍR 3 DE DHLÍ UIMH. 104/92 MAIDIR LE CÚNAMH, LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, I GCÁS INAR LAGHDAIGH AN DUINE FAOI MHÍCHUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA, GO BHFUIL GÁ LE CÚNAMH BUAN, LEANÚNACH AGUS CUIMSITHEACH SA RÉIMSE AONAIR NÓ I RÉIMSE NA TUARASCÁLA? AGUS MEASÚNÚ Á DHÉANAMH AR AN GCOMHTHÉACS GINEARÁLTA AGUS ANAILÍS Á DÉANAMH AR AN DLÍ 107 MAIDIR LE SCOIL MHAITH, TÁ GO LEOR TAGARTHA ANN DO LEANÚNACHAS NA MÚINTEOIREACHTA ACH NÍ CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH ANN GO GCUIRTEAR AN LEANÚNACHAS SIN SAN ÁIREAMH GO MINIC, MAR MHÚINTEOIRÍ IONAID LE HOIFIG BHLIANTÚIL NACH BHFUIL CINNTEACHT IOMLÁN ACU FILLEADH AR AN LEANBH SAN AM ATÁ THART. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, STRUCHTÚR BEAG A CHRUTHÚ A BHEIDH IN ANN CABHRÚ LEIS AN LEANBH AGUS LENA C(H)LANN Ó THÚS AN DIAGNÓIS; UIRLISÍ ÚSÁIDEACHA AGUS BUNRIACHTANACHA PE A CHUR AR FÁIL DO BHAILL TEAGHLAIGH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR STAIDÉAR A RINNEADH LE DÉANAÍ, MEASTAR GUR DIAGNÓISÍODH UATHACHAS AR THART AR 1 LEANBH I NGACH 66 PÁISTE. AIRTEAGAL 3? FORÁILTEAR LE MÍR 3 DE DHLÍ UIMH. 104/92 MAIDIR LE CÚNAMH, LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, I GCÁS INAR LAGHDAIGH AN DUINE FAOI MHÍCHUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA, GO BHFUIL GÁ LE CÚNAMH BUAN, LEANÚNACH AGUS CUIMSITHEACH SA RÉIMSE AONAIR NÓ I RÉIMSE NA TUARASCÁLA? AGUS MEASÚNÚ Á DHÉANAMH AR AN GCOMHTHÉACS GINEARÁLTA AGUS ANAILÍS Á DÉANAMH AR AN DLÍ 107 MAIDIR LE SCOIL MHAITH, TÁ GO LEOR TAGARTHA ANN DO LEANÚNACHAS NA MÚINTEOIREACHTA ACH NÍ CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH ANN GO GCUIRTEAR AN LEANÚNACHAS SIN SAN ÁIREAMH GO MINIC, MAR MHÚINTEOIRÍ IONAID LE HOIFIG BHLIANTÚIL NACH BHFUIL CINNTEACHT IOMLÁN ACU FILLEADH AR AN LEANBH SAN AM ATÁ THART. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, STRUCHTÚR BEAG A CHRUTHÚ A BHEIDH IN ANN CABHRÚ LEIS AN LEANBH AGUS LENA C(H)LANN Ó THÚS AN DIAGNÓIS; UIRLISÍ ÚSÁIDEACHA AGUS BUNRIACHTANACHA PE A CHUR AR FÁIL DO BHAILL TEAGHLAIGH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR STAIDÉAR A RINNEADH LE DÉANAÍ, MEASTAR GUR DIAGNÓISÍODH UATHACHAS AR THART AR 1 LEANBH I NGACH 66 PÁISTE. AIRTEAGAL 3? FORÁILTEAR LE MÍR 3 DE DHLÍ UIMH. 104/92 MAIDIR LE CÚNAMH, LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, I GCÁS INAR LAGHDAIGH AN DUINE FAOI MHÍCHUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA, GO BHFUIL GÁ LE CÚNAMH BUAN, LEANÚNACH AGUS CUIMSITHEACH SA RÉIMSE AONAIR NÓ I RÉIMSE NA TUARASCÁLA? AGUS MEASÚNÚ Á DHÉANAMH AR AN GCOMHTHÉACS GINEARÁLTA AGUS ANAILÍS Á DÉANAMH AR AN DLÍ 107 MAIDIR LE SCOIL MHAITH, TÁ GO LEOR TAGARTHA ANN DO LEANÚNACHAS NA MÚINTEOIREACHTA ACH NÍ CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH ANN GO GCUIRTEAR AN LEANÚNACHAS SIN SAN ÁIREAMH GO MINIC, MAR MHÚINTEOIRÍ IONAID LE HOIFIG BHLIANTÚIL NACH BHFUIL CINNTEACHT IOMLÁN ACU FILLEADH AR AN LEANBH SAN AM ATÁ THART. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, STRUCHTÚR BEAG A CHRUTHÚ A BHEIDH IN ANN CABHRÚ LEIS AN LEANBH AGUS LENA C(H)LANN Ó THÚS AN DIAGNÓIS; UIRLISÍ ÚSÁIDEACHA AGUS BUNRIACHTANACHA PE A CHUR AR FÁIL DO BHAILL TEAGHLAIGH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENLIGT NYLIGEN GENOMFÖRDA STUDIER BERÄKNAS CIRKA 1 BARN HA DIAGNOSTISERATS MED AUTISM I SKOLORNA VAR 66:E. ARTIKEL 3? I 3 § I LAG NR 104/92 OM ASSISTANS, SOCIAL INTEGRATION OCH RÄTTIGHETER FÖR PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING FÖRESKRIVS ATT DET, NÄR DEN FUNKTIONSHINDRADE PERSONEN HAR MINSKAT SIN PERSONLIGA AUTONOMI, FÖRELIGGER ETT BEHOV AV PERMANENT, FORTLÖPANDE OCH OMFATTANDE ASSISTANS PÅ DET INDIVIDUELLA OMRÅDET ELLER I RAPPORTEN? VID BEDÖMNINGEN AV DET ALLMÄNNA SAMMANHANGET OCH ANALYSEN AV 107-LAGEN OM GOD SKOLGÅNG FINNS DET EN HEL DEL HÄNVISNINGAR TILL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN TAR INTE HÄNSYN TILL ATT DENNA KONTINUITET OFTAST BEAKTAS, SOM VIKARIATLÄRARE MED ETT ÅRLIGT KONTOR SOM INTE HAR ABSOLUT SÄKERHET ATT ÅTERVÄNDA TILL BARNET TIDIGARE. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT SKAPA EN LITEN STRUKTUR SOM KAN HJÄLPA BARNET OCH HANS/HENNES FAMILJ FRÅN BÖRJAN AV DIAGNOSEN. FÖRSE FAMILJEMEDLEMMAR MED ANVÄNDBARA OCH VIKTIGA VERKTYG FRÅN EUROPAPARLAMENTET (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT NYLIGEN GENOMFÖRDA STUDIER BERÄKNAS CIRKA 1 BARN HA DIAGNOSTISERATS MED AUTISM I SKOLORNA VAR 66:E. ARTIKEL 3? I 3 § I LAG NR 104/92 OM ASSISTANS, SOCIAL INTEGRATION OCH RÄTTIGHETER FÖR PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING FÖRESKRIVS ATT DET, NÄR DEN FUNKTIONSHINDRADE PERSONEN HAR MINSKAT SIN PERSONLIGA AUTONOMI, FÖRELIGGER ETT BEHOV AV PERMANENT, FORTLÖPANDE OCH OMFATTANDE ASSISTANS PÅ DET INDIVIDUELLA OMRÅDET ELLER I RAPPORTEN? VID BEDÖMNINGEN AV DET ALLMÄNNA SAMMANHANGET OCH ANALYSEN AV 107-LAGEN OM GOD SKOLGÅNG FINNS DET EN HEL DEL HÄNVISNINGAR TILL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN TAR INTE HÄNSYN TILL ATT DENNA KONTINUITET OFTAST BEAKTAS, SOM VIKARIATLÄRARE MED ETT ÅRLIGT KONTOR SOM INTE HAR ABSOLUT SÄKERHET ATT ÅTERVÄNDA TILL BARNET TIDIGARE. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT SKAPA EN LITEN STRUKTUR SOM KAN HJÄLPA BARNET OCH HANS/HENNES FAMILJ FRÅN BÖRJAN AV DIAGNOSEN. FÖRSE FAMILJEMEDLEMMAR MED ANVÄNDBARA OCH VIKTIGA VERKTYG FRÅN EUROPAPARLAMENTET (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT NYLIGEN GENOMFÖRDA STUDIER BERÄKNAS CIRKA 1 BARN HA DIAGNOSTISERATS MED AUTISM I SKOLORNA VAR 66:E. ARTIKEL 3? I 3 § I LAG NR 104/92 OM ASSISTANS, SOCIAL INTEGRATION OCH RÄTTIGHETER FÖR PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING FÖRESKRIVS ATT DET, NÄR DEN FUNKTIONSHINDRADE PERSONEN HAR MINSKAT SIN PERSONLIGA AUTONOMI, FÖRELIGGER ETT BEHOV AV PERMANENT, FORTLÖPANDE OCH OMFATTANDE ASSISTANS PÅ DET INDIVIDUELLA OMRÅDET ELLER I RAPPORTEN? VID BEDÖMNINGEN AV DET ALLMÄNNA SAMMANHANGET OCH ANALYSEN AV 107-LAGEN OM GOD SKOLGÅNG FINNS DET EN HEL DEL HÄNVISNINGAR TILL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN TAR INTE HÄNSYN TILL ATT DENNA KONTINUITET OFTAST BEAKTAS, SOM VIKARIATLÄRARE MED ETT ÅRLIGT KONTOR SOM INTE HAR ABSOLUT SÄKERHET ATT ÅTERVÄNDA TILL BARNET TIDIGARE. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT SKAPA EN LITEN STRUKTUR SOM KAN HJÄLPA BARNET OCH HANS/HENNES FAMILJ FRÅN BÖRJAN AV DIAGNOSEN. FÖRSE FAMILJEMEDLEMMAR MED ANVÄNDBARA OCH VIKTIGA VERKTYG FRÅN EUROPAPARLAMENTET (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HILJUTISTE UURINGUTE KOHASELT DIAGNOOSITAKSE KOOLIDES IGA 66 AASTA TAGANT LIGIKAUDU 1 LAST AUTISMIGA. ARTIKKEL 3? SEADUSE NR 104/92 PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE KOHTA § 3 SÄTESTAB, ET KUI PUUDEGA ISIK ON VÄHENDANUD OMA ISIKLIKKU ISESEISVUST, ON VAJA PIDEVAT, PIDEVAT JA IGAKÜLGSET ABI NII ÜKSIKISIKU KUI KA ARUANDE VALDKONNAS? ÜLDISE KONTEKSTI HINDAMISEL JA HEA KOOLI SEADUSE 107 ANALÜÜSIMISEL VIIDATAKSE SUUREL MÄÄRAL ÕPETAMISE JÄRJEPIDEVUSELE, KUID EI VÕETA ARVESSE ASJAOLU, ET SEDA JÄRJEPIDEVUST VÕETAKSE KÕIGE SAGEDAMINI ARVESSE KUI IGA-AASTASE BÜROOGA ASENDUSÕPETAJAID, KELLEL EI OLE MINEVIKUS LAPSE JUURDE TAGASIPÖÖRDUMISEKS ABSOLUUTSET KINDLUST. EESMÄRK ON SEEGA LUUA VÄIKE STRUKTUUR, MIS ON VÕIMELINE AITAMA LAST JA TEMA PEREKONDA ALATES DIAGNOOSI ALGUSEST; PERELIIKMETE VARUSTAMINE KASULIKE JA OLULISTE EP VAHENDITEGA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HILJUTISTE UURINGUTE KOHASELT DIAGNOOSITAKSE KOOLIDES IGA 66 AASTA TAGANT LIGIKAUDU 1 LAST AUTISMIGA. ARTIKKEL 3? SEADUSE NR 104/92 PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE KOHTA § 3 SÄTESTAB, ET KUI PUUDEGA ISIK ON VÄHENDANUD OMA ISIKLIKKU ISESEISVUST, ON VAJA PIDEVAT, PIDEVAT JA IGAKÜLGSET ABI NII ÜKSIKISIKU KUI KA ARUANDE VALDKONNAS? ÜLDISE KONTEKSTI HINDAMISEL JA HEA KOOLI SEADUSE 107 ANALÜÜSIMISEL VIIDATAKSE SUUREL MÄÄRAL ÕPETAMISE JÄRJEPIDEVUSELE, KUID EI VÕETA ARVESSE ASJAOLU, ET SEDA JÄRJEPIDEVUST VÕETAKSE KÕIGE SAGEDAMINI ARVESSE KUI IGA-AASTASE BÜROOGA ASENDUSÕPETAJAID, KELLEL EI OLE MINEVIKUS LAPSE JUURDE TAGASIPÖÖRDUMISEKS ABSOLUUTSET KINDLUST. EESMÄRK ON SEEGA LUUA VÄIKE STRUKTUUR, MIS ON VÕIMELINE AITAMA LAST JA TEMA PEREKONDA ALATES DIAGNOOSI ALGUSEST; PERELIIKMETE VARUSTAMINE KASULIKE JA OLULISTE EP VAHENDITEGA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HILJUTISTE UURINGUTE KOHASELT DIAGNOOSITAKSE KOOLIDES IGA 66 AASTA TAGANT LIGIKAUDU 1 LAST AUTISMIGA. ARTIKKEL 3? SEADUSE NR 104/92 PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE KOHTA § 3 SÄTESTAB, ET KUI PUUDEGA ISIK ON VÄHENDANUD OMA ISIKLIKKU ISESEISVUST, ON VAJA PIDEVAT, PIDEVAT JA IGAKÜLGSET ABI NII ÜKSIKISIKU KUI KA ARUANDE VALDKONNAS? ÜLDISE KONTEKSTI HINDAMISEL JA HEA KOOLI SEADUSE 107 ANALÜÜSIMISEL VIIDATAKSE SUUREL MÄÄRAL ÕPETAMISE JÄRJEPIDEVUSELE, KUID EI VÕETA ARVESSE ASJAOLU, ET SEDA JÄRJEPIDEVUST VÕETAKSE KÕIGE SAGEDAMINI ARVESSE KUI IGA-AASTASE BÜROOGA ASENDUSÕPETAJAID, KELLEL EI OLE MINEVIKUS LAPSE JUURDE TAGASIPÖÖRDUMISEKS ABSOLUUTSET KINDLUST. EESMÄRK ON SEEGA LUUA VÄIKE STRUKTUUR, MIS ON VÕIMELINE AITAMA LAST JA TEMA PEREKONDA ALATES DIAGNOOSI ALGUSEST; PERELIIKMETE VARUSTAMINE KASULIKE JA OLULISTE EP VAHENDITEGA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
IMPERIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): IMPERIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,418.14 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,418.14 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
7,527.48 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 7,527.48 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
48.82 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 48.82 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:39, 8 April 2023
Project Q2040677 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | * individual * ‘SOCIAL COHESION’ ONLUS |
Project Q2040677 in Italy |
Statements
7,527.48 Euro
0 references
15,418.14 Euro
0 references
48.82 percent
0 references
7 February 2018
0 references
2 January 2019
0 references
DIANA SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE ONLUS
0 references
43°53'10.68"N, 8°1'36.16"E
0 references
SECONDO RECENTI STUDI, OGGI SI STIMA CHE NELLE SCUOLE CIRCA 1 BAMBINO OGNI 66 ABBIA RICEVUTO UNA DIAGNOSI DI AUTISMO. L?ART. 3 ? COMMA 3 DELLA LEGGE 104/92 CHE REGOLA L?ASSISTENZA, L?INTEGRAZIONE SOCIALE E I DIRITTI DELLE PERSONE DIVERSAMENTE ABILI, STABILISCE CHE ?QUALORA LA MINORAZIONE, ABBIA RIDOTTO L?AUTONOMIA PERSONALE, SI RENDE NECESSARIO UN INTERVENTO ASSISTENZIALE PERMANENTE, CONTINUATIVO E GLOBALE NELLA SFERA INDIVIDUALE O IN QUELLA DI RELAZIONE?. VALUTANDO IL CONTESTO GENERALE E ANALIZZANDO LA LEGGE 107 SULLA BUONA SCUOLA, SI FA GRANDE RIFERIMENTO ALLA CONTINUITA' DIDATTICA MA NON SI TIENE CONTO CHE TALE CONTINUITA' IL PIU' DELLE VOLTE, FA RIFERIMENTO A DOCENTI SUPPLENTI CON INCARICO ANNUALE CHE NON HANNO ASSOLUTA CERTEZZA DI RITORNARE SUL MINORE SEGUITO IN PASSATO. IL NOSTRO OBIETTIVO E' DUNQUE QUELLO DI CREARE UNA PICCOLA STRUTTURA CAPACE DI POTER AIUTARE IL BAMBINO E LA SUA FAMIGLIA SIN DALL?INIZIO DELLA DIAGNOSI; DOTARE I FAMILIARI DI STRUMENTI UTILI E INDISPENSABILI PE (Italian)
0 references
ACCORDING TO RECENT STUDIES, IN SCHOOLS AROUND 1 CHILDREN ARE ESTIMATED TO HAVE BEEN DIAGNOSED WITH AUTISM EVERY 66. ARTICLE 3? PARAGRAPH 3 OF LAW NO 104/92 ON ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND THE RIGHTS OF PERSONS WITH DISABILITIES, PROVIDES THAT, WHERE THE DISABLED PERSON HAS REDUCED HIS/HER PERSONAL AUTONOMY, THERE IS A NEED FOR PERMANENT, CONTINUOUS AND COMPREHENSIVE ASSISTANCE IN THE INDIVIDUAL SPHERE OR IN THAT OF THE REPORT? IN ASSESSING THE GENERAL CONTEXT AND ANALYSING THE 107 LAW ON GOOD SCHOOL, THERE IS A GREAT DEAL OF REFERENCE TO CONTINUITY OF TEACHING BUT DOES NOT TAKE ACCOUNT OF THE FACT THAT THIS CONTINUITY IS MOST OFTEN TAKEN INTO ACCOUNT, AS SUBSTITUTE TEACHERS WITH AN ANNUAL OFFICE WHO DO NOT HAVE ABSOLUTE CERTAINTY TO RETURN TO THE CHILD IN THE PAST. THE AIM IS THEREFORE TO CREATE A SMALL STRUCTURE CAPABLE OF HELPING THE CHILD AND HIS/HER FAMILY FROM THE BEGINNING OF THE DIAGNOSIS; EQUIPPING FAMILY MEMBERS WITH USEFUL AND ESSENTIAL EP TOOLS (English)
0 references
SELON DES ÉTUDES RÉCENTES, ON ESTIME AUJOURD’HUI QUE DANS LES ÉCOLES ENVIRON UN ENFANT POUR 66 ANS A REÇU UN DIAGNOSTIC D’AUTISME. ARTICLE 3? L’ARTICLE 3 DE LA LOI 104/92, QUI RÉGIT L’ASSISTANCE, L’INTÉGRATION SOCIALE ET LES DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES, STIPULE QUE SI LA DÉFICIENCE A RÉDUIT L’AUTONOMIE PERSONNELLE, UNE ASSISTANCE PERMANENTE, CONTINUE ET COMPLÈTE EST NÉCESSAIRE DANS LA SPHÈRE INDIVIDUELLE OU DANS LE DOMAINE DES RELATIONS? EN ÉVALUANT LE CONTEXTE GÉNÉRAL ET EN ANALYSANT LA LOI 107 SUR LA BONNE ÉCOLE, NOUS FAISONS UNE GRANDE RÉFÉRENCE À LA CONTINUITÉ DE L’ENSEIGNEMENT, MAIS IL N’EST PAS TENU COMPTE DU FAIT QUE CETTE CONTINUITÉ SE RÉFÈRE LE PLUS SOUVENT À DES ENSEIGNANTS SUPPLÉANTS AYANT UNE AFFECTATION ANNUELLE QUI N’ONT AUCUNE CERTITUDE ABSOLUE DE RETOURNER AU MINEUR SUIVI PAR LE PASSÉ. NOTRE OBJECTIF EST DONC DE CRÉER UNE PETITE STRUCTURE CAPABLE D’AIDER L’ENFANT ET SA FAMILLE DÈS LE DÉBUT DU DIAGNOSTIC; DOTER LES MEMBRES DE LA FAMILLE D’OUTILS DU PE UTILES ET INDISPENSABLES (French)
16 December 2021
0 references
VOLGENS RECENTE STUDIES WORDT VANDAAG GESCHAT DAT OP SCHOLEN ONGEVEER 1 KIND PER 66 EEN DIAGNOSE VAN AUTISME HEEFT GEKREGEN. ARTIKEL 3? § 3 VAN WET 104/92, DIE DE BIJSTAND, DE SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP REGELT, BEPAALT DAT, INDIEN DE BEPERKING DE PERSOONLIJKE AUTONOMIE HEEFT VERMINDERD, PERMANENTE, PERMANENTE EN VOLLEDIGE BIJSTAND NOODZAKELIJK IS OP INDIVIDUEEL GEBIED OF OP HET GEBIED VAN BETREKKINGEN? BIJ HET BEOORDELEN VAN DE ALGEMENE CONTEXT EN HET ANALYSEREN VAN WET 107 INZAKE GOEDE SCHOOL, VERWIJZEN WE VEEL NAAR DE CONTINUÏTEIT VAN HET ONDERWIJS, MAAR ER WORDT GEEN REKENING MEE GEHOUDEN DAT DEZE CONTINUÏTEIT MEESTAL VERWIJST NAAR PLAATSVERVANGENDE LEERKRACHTEN MET EEN JAARLIJKSE AANSTELLING DIE GEEN ABSOLUTE ZEKERHEID HEBBEN OM TERUG TE KEREN NAAR DE MINDERJARIGE DIE IN HET VERLEDEN WERD GEVOLGD. ONS DOEL IS DAAROM EEN KLEINE STRUCTUUR TE CREËREN DIE HET KIND EN ZIJN GEZIN VANAF HET BEGIN VAN DE DIAGNOSE KAN HELPEN; FAMILIELEDEN UITRUSTEN MET NUTTIGE EN ONMISBARE EP-TOOLS (Dutch)
23 December 2021
0 references
NACH JÜNGSTEN STUDIEN WIRD HEUTE GESCHÄTZT, DASS IN SCHULEN ETWA 1 KIND PRO 66 EINE DIAGNOSE DES AUTISMUS ERHALTEN HAT. ARTIKEL 3? § 3 DES GESETZES 104/92, DER DIE UNTERSTÜTZUNG, DIE SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN REGELT, STELLT FEST, DASS, WENN DIE BEEINTRÄCHTIGUNG DIE PERSÖNLICHE AUTONOMIE VERRINGERT HAT, EINE DAUERHAFTE, KONTINUIERLICHE UND UMFASSENDE UNTERSTÜTZUNG IM INDIVIDUELLEN BEREICH ODER IM VERHÄLTNISBEREICH ERFORDERLICH IST? BEI DER BEURTEILUNG DES ALLGEMEINEN KONTEXTES UND DER ANALYSE DES GESETZES 107 ÜBER GUTE SCHULE NEHMEN WIR GROSSEN WERT AUF DIE KONTINUITÄT DES UNTERRICHTS, ABER ES WIRD NICHT BERÜCKSICHTIGT, DASS DIESE KONTINUITÄT DIE MEISTE ZEIT AUF ALTERNATIVE LEHRER MIT JÄHRLICHER AUFGABE BEZIEHT, DIE KEINE ABSOLUTE SICHERHEIT HABEN, ZU DEM IN DER VERGANGENHEIT VERFOLGTEN MINDERJÄHRIGEN ZURÜCKZUKEHREN. UNSER ZIEL IST ES DAHER, EINE KLEINE STRUKTUR ZU SCHAFFEN, DIE FÄHIG IST, DAS KIND UND SEINE FAMILIE VON BEGINN DER DIAGNOSE AN ZU UNTERSTÜTZEN; AUSSTATTUNG VON FAMILIENMITGLIEDERN MIT NÜTZLICHEN UND UNVERZICHTBAREN EP-INSTRUMENTEN (German)
24 December 2021
0 references
SEGÚN ESTUDIOS RECIENTES, HOY EN DÍA SE ESTIMA QUE EN LAS ESCUELAS ALREDEDOR DE 1 NIÑO POR 66 HA RECIBIDO UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO. ¿ARTÍCULO 3? EL PÁRRAFO 3 DE LA LEY 104/92, QUE REGULA LA ASISTENCIA, LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, ESTABLECE QUE SI LA DISCAPACIDAD HA REDUCIDO LA AUTONOMÍA PERSONAL, ES NECESARIA UNA ASISTENCIA PERMANENTE, CONTINUA E INTEGRAL EN LA ESFERA INDIVIDUAL O EN LA ESFERA DE LAS RELACIONES. EVALUANDO EL CONTEXTO GENERAL Y ANALIZANDO LA LEY 107 SOBRE LA BUENA ESCUELA, HACEMOS UNA GRAN REFERENCIA A LA CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA, PERO NO SE TIENE EN CUENTA QUE ESTA CONTINUIDAD LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, SE REFIERE A PROFESORES SUPLENTES CON ASIGNACIÓN ANUAL QUE NO TIENEN CERTEZA ABSOLUTA DE VOLVER AL MENOR SEGUIDO EN EL PASADO. POR LO TANTO, NUESTRO OBJETIVO ES CREAR UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA CAPAZ DE AYUDAR AL NIÑO Y A SU FAMILIA DESDE EL INICIO DEL DIAGNÓSTICO; DOTAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA DE HERRAMIENTAS ÚTILES E INDISPENSABLES DEL PE (Spanish)
25 January 2022
0 references
IFØLGE DE SENESTE UNDERSØGELSER SKØNNES DET, AT OMKRING 1 BØRN I SKOLER ER BLEVET DIAGNOSTICERET MED AUTISME HVER 66 ÅR. ARTIKEL 3? § 3 I LOV NR. 104/92 OM BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER BESTEMMER, AT NÅR DEN HANDICAPPEDE HAR INDSKRÆNKET SIN PERSONLIGE AUTONOMI, ER DER BEHOV FOR PERMANENT, VEDVARENDE OG OMFATTENDE BISTAND PÅ DET INDIVIDUELLE OMRÅDE ELLER I RAPPORTEN? VED VURDERINGEN AF DEN GENERELLE SAMMENHÆNG OG ANALYSEN AF 107-LOVEN OM GOD SKOLE ER DER EN STOR HENVISNING TIL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN DER TAGES IKKE HENSYN TIL, AT DENNE KONTINUITET OFTEST TAGES I BETRAGTNING SOM VIKARLÆRERE MED ET ÅRLIGT KONTOR, SOM IKKE TIDLIGERE HAR ABSOLUT SIKKERHED FOR AT VENDE TILBAGE TIL BARNET. MÅLET ER DERFOR AT SKABE EN LILLE STRUKTUR, DER KAN HJÆLPE BARNET OG DETS FAMILIE FRA DIAGNOSENS BEGYNDELSE; UDSTYRE FAMILIEMEDLEMMER MED NYTTIGE OG VÆSENTLIGE EP-VÆRKTØJER (Danish)
5 July 2022
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ, ΣΕ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΕΡΊΠΟΥ 1 ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΤΙΜΆΤΑΙ ΌΤΙ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΓΝΩΣΤΕΊ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΌ ΚΆΘΕ 66. ΆΡΘΡΟ 3; Η ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3 ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ ΑΡΙΘ. 104/92 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ, ΌΤΑΝ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΈΧΕΙ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΜΌΝΙΜΗΣ, ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΤΟΜΈΑ Ή ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ; ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ 107 ΝΌΜΟΥ ΠΕΡΊ ΚΑΛΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΕΓΆΛΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΥΤΉ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ ΥΠΌΨΗ, ΩΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΈΣ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΜΕ ΕΤΉΣΙΟ ΑΞΊΩΜΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΔΟΜΉ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ· ΕΞΟΠΛΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΑ ΚΑΙ ΟΥΣΙΏΔΗ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥ ΕΚ (Greek)
5 July 2022
0 references
PREMA NEDAVNIM STUDIJAMA, PROCJENJUJE SE DA JE U ŠKOLAMA OKO 1 DJECE DIJAGNOSTICIRANA AUTIZAM SVAKIH 66. ČLANAK 3.? ČLANAK 3. ZAKONA BR. 104/92 O POMOĆI, SOCIJALNOJ INTEGRACIJI I PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM PREDVIĐA DA, AKO JE OSOBA S INVALIDITETOM SMANJILA SVOJU OSOBNU AUTONOMIJU, POSTOJI POTREBA ZA TRAJNOM, TRAJNOM I SVEOBUHVATNOM POMOĆI U POJEDINAČNOM PODRUČJU ILI U PODRUČJU PRIJAVE? PRILIKOM OCJENE OPĆEG KONTEKSTA I ANALIZE 107 ZAKONA O DOBROJ ŠKOLI, U VELIKOJ SE MJERI UPUĆUJE NA KONTINUITET NASTAVE, ALI SE NE UZIMA U OBZIR ČINJENICA DA SE TAJ KONTINUITET NAJČEŠĆE UZIMA U OBZIR KAO ZAMJENA UČITELJA S GODIŠNJIM UREDOM KOJI U PROŠLOSTI NEMAJU APSOLUTNU SIGURNOST U POGLEDU POVRATKA DJETETU. STOGA JE CILJ STVORITI MALU STRUKTURU KOJA MOŽE POMOĆI DJETETU I NJEGOVOJ OBITELJI OD POČETKA DIJAGNOZE; OPREMANJE ČLANOVA OBITELJI KORISNIM I KLJUČNIM ALATIMA EP-A (Croatian)
5 July 2022
0 references
CONFORM UNOR STUDII RECENTE, ÎN ȘCOLI SE ESTIMEAZĂ CĂ APROXIMATIV 1 COPIL A FOST DIAGNOSTICAT CU AUTISM LA FIECARE 66. ARTICOLUL 3? ARTICOLUL 3 DIN LEGEA NR. 104/92 PRIVIND ASISTENȚA, INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP PREVEDE CĂ, ÎN CAZUL ÎN CARE PERSOANA CU HANDICAP ȘI-A REDUS AUTONOMIA PERSONALĂ, ESTE NECESARĂ O ASISTENȚĂ PERMANENTĂ, CONTINUĂ ȘI COMPLETĂ ÎN DOMENIUL INDIVIDUAL SAU ÎN CEL AL RAPORTULUI? ÎN EVALUAREA CONTEXTULUI GENERAL ȘI ÎN ANALIZA LEGII 107 PRIVIND ȘCOALA BUNĂ, EXISTĂ O MARE REFERIRE LA CONTINUITATEA PREDĂRII, DAR NU ȚINE SEAMA DE FAPTUL CĂ ACEASTĂ CONTINUITATE ESTE LUATĂ CEL MAI ADESEA ÎN CONSIDERARE, ÎN CALITATE DE PROFESORI SUPLEANȚI CU UN BIROU ANUAL CARE NU ARE CERTITUDINE ABSOLUTĂ SĂ SE ÎNTOARCĂ LA COPIL ÎN TRECUT. PRIN URMARE, SCOPUL ESTE DE A CREA O STRUCTURĂ MICĂ, CAPABILĂ SĂ AJUTE COPILUL ȘI FAMILIA SA DE LA ÎNCEPUTUL DIAGNOSTICULUI; DOTAREA MEMBRILOR FAMILIEI CU INSTRUMENTE UTILE ȘI ESENȚIALE ALE PE (Romanian)
5 July 2022
0 references
PODĽA NEDÁVNYCH ŠTÚDIÍ SA ODHADUJE, ŽE V ŠKOLÁCH BOLO PRIBLIŽNE 1 DEŤOM DIAGNOSTIKOVANÝCH AUTIZMUS KAŽDÝCH 66. ČLÁNOK 3? § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM STANOVUJE, ŽE AK ZDRAVOTNE POSTIHNUTÁ OSOBA ZNÍŽILA SVOJU OSOBNÚ AUTONÓMIU, JE POTREBNÁ TRVALÁ, NEPRETRŽITÁ A KOMPLEXNÁ POMOC V INDIVIDUÁLNEJ SFÉRE ALEBO V SFÉRE SPRÁVY? PRI POSUDZOVANÍ VŠEOBECNÉHO KONTEXTU A ANALYZOVANÍ ZÁKONA Z ROKU 107 O DOBREJ ŠKOLE SA VO VEĽKEJ MIERE ODKAZUJE NA KONTINUITU VÝUČBY, NEZOHĽADŇUJE SA VŠAK SKUTOČNOSŤ, ŽE TÁTO KONTINUITA SA NAJČASTEJŠIE ZOHĽADŇUJE AKO NÁHRADNÍ UČITELIA S KAŽDOROČNOU KANCELÁRIOU, KTORÍ NEMAJÚ ABSOLÚTNU ISTOTU NÁVRATU K DIEŤAŤU V MINULOSTI. CIEĽOM JE PRETO VYTVORIŤ MALÚ ŠTRUKTÚRU, KTORÁ BUDE SCHOPNÁ POMÔCŤ DIEŤAŤU A JEHO RODINE OD ZAČIATKU DIAGNÓZY; VYBAVENIE RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV UŽITOČNÝMI A NEVYHNUTNÝMI NÁSTROJMI EP (Slovak)
5 July 2022
0 references
SKONT STUDJI REĊENTI, FL-ISKEJJEL HUWA STMAT LI MADWAR TIFEL U TIFLA ĠEW DIJANJOSTIKATI BL-AWTIŻMU KULL 66. L-ARTIKOLU 3? L-ARTIKOLU 3 TAL-LIĠI NRU 104/92 DWAR L-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TAL-PERSUNI B’DIŻABBILTÀ JIPPROVDI LI, META L-PERSUNA B’DIŻABBILTÀ TKUN NAQQSET L-AWTONOMIJA PERSONALI TAGĦHA, HEMM BŻONN TA’ ASSISTENZA PERMANENTI, KONTINWA U KOMPRENSIVA FIL-QASAM INDIVIDWALI JEW F’DAK TAR-RAPPORT? FL-EVALWAZZJONI TAL-KUNTEST ĠENERALI U FL-ANALIŻI TAL-LIĠI 107 DWAR SKOLA TAJBA, HEMM ĦAFNA REFERENZA GĦALL-KONTINWITÀ TAT-TAGĦLIM IŻDA MA TQISX IL-FATT LI DIN IL-KONTINWITÀ HIJA L-AKTAR TA’ SPISS IKKUNSIDRATA, BĦALA GĦALLIEMA SOSTITUTI B’UFFIĊĊJU ANNWALI LI M’GĦANDHOMX ĊERTEZZA ASSOLUTA LI JIRRITORNAW LEJN IT-TFAL FIL-PASSAT. L-GĦAN HUWA GĦALHEKK LI TINĦOLOQ STRUTTURA ŻGĦIRA LI TKUN KAPAĊI TGĦIN LIT-TIFEL/TIFLA U LILL-FAMILJA TIEGĦU/TAGĦHA MILL-BIDU TAD-DIJANJOŻI; IT-TAGĦMIR TAL-MEMBRI TAL-FAMILJA B’GĦODOD UTLI U ESSENZJALI TAL-PE (Maltese)
5 July 2022
0 references
DE ACORDO COM ESTUDOS RECENTES, ESTIMA-SE QUE EM ESCOLAS CERCA DE 1 CRIANÇA TENHAM SIDO DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO A CADA 66. ARTIGO 3.º? O § 3 DA LEI N.º 104/92, RELATIVA À ASSISTÊNCIA, À INTEGRAÇÃO SOCIAL E AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, PREVÊ QUE, QUANDO A PESSOA COM DEFICIÊNCIA TENHA REDUZIDO A SUA AUTONOMIA PESSOAL, HÁ NECESSIDADE DE UMA ASSISTÊNCIA PERMANENTE, CONTÍNUA E COMPLETA NO ÂMBITO INDIVIDUAL OU NO DO RELATÓRIO? NA AVALIAÇÃO DO CONTEXTO GERAL E NA ANÁLISE DA LEI 107 SOBRE A BOA ESCOLA, HÁ UMA GRANDE REFERÊNCIA À CONTINUIDADE DO ENSINO, MAS NÃO TEM EM CONTA O FACTO DE ESTA CONTINUIDADE SER MAIS FREQUENTEMENTE TIDA EM CONTA, COMO PROFESSORES SUBSTITUTOS COM UM GABINETE ANUAL QUE NÃO TÊM CERTEZA ABSOLUTA DE REGRESSAR À CRIANÇA NO PASSADO. O OBJETIVO É, POR CONSEGUINTE, CRIAR UMA PEQUENA ESTRUTURA CAPAZ DE AJUDAR A CRIANÇA E A SUA FAMÍLIA DESDE O INÍCIO DO DIAGNÓSTICO; DOTAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE FERRAMENTAS ÚTEIS E ESSENCIAIS DO PE (Portuguese)
5 July 2022
0 references
VIIMEAIKAISTEN TUTKIMUSTEN MUKAAN KOULUISSA NOIN 1 LAPSELLA ON ARVIOITU OLEVAN DIAGNOSOITU AUTISMI JOKA 66. 3 ARTIKLA? VAMMAISTEN HENKILÖIDEN AVUSTAMISESTA, SOSIAALISESTA INTEGROITUMISESTA JA OIKEUKSISTA ANNETUN LAIN NRO 104/92 3 §:SSÄ SÄÄDETÄÄN, ETTÄ JOS VAMMAINEN HENKILÖ ON VÄHENTÄNYT HENKILÖKOHTAISTA ITSENÄISYYTTÄÄN, TARVITAAN PYSYVÄÄ, JATKUVAA JA KATTAVAA APUA YKSITTÄISESSÄ TAI KERTOMUKSESSA? KUN ARVIOIDAAN YLEISTÄ KONTEKSTIA JA ANALYSOIDAAN HYVÄÄ KOULUA KOSKEVAA 107:ÄÄ, VIITATAAN LAAJALTI OPETUKSEN JATKUVUUTEEN, MUTTA SIINÄ EI OTETA HUOMIOON SITÄ, ETTÄ TÄMÄ JATKUVUUS OTETAAN USEIMMITEN HUOMIOON SIJAISINA OPETTAJINA, JOILLA ON VUOSITTAINEN TOIMISTO JA JOILLA EI OLE EHDOTONTA VARMUUTTA PALATA LAPSEEN AIEMMIN. TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN LUODA PIENI RAKENNE, JOKA VOI AUTTAA LASTA JA HÄNEN PERHETTÄÄN DIAGNOOSIN ALUSTA ALKAEN. PERHEENJÄSENTEN VARUSTAMINEN HYÖDYLLISILLÄ JA OLENNAISILLA EP:N VÄLINEILLÄ (Finnish)
5 July 2022
0 references
WEDŁUG OSTATNICH BADAŃ W SZKOŁACH OKOŁO 1 DZIECI ZDIAGNOZOWANO AUTYZM CO 66. ARTYKUŁ 3? PARAGRAF 3 USTAWY NR 104/92 O POMOCY, INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PRAWACH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH PRZEWIDUJE, ŻE W PRZYPADKU GDY OSOBA NIEPEŁNOSPRAWNA OGRANICZYŁA SWOJĄ AUTONOMIĘ, ISTNIEJE POTRZEBA STAŁEJ, CIĄGŁEJ I KOMPLEKSOWEJ POMOCY W SFERZE INDYWIDUALNEJ LUB W SFERZE SPRAWOZDANIA? PRZY OCENIE OGÓLNEGO KONTEKSTU I ANALIZIE 107 USTAWY O DOBREJ SZKOLE WIELE SIĘ ODNOSI DO CIĄGŁOŚCI NAUCZANIA, ALE NIE UWZGLĘDNIA FAKTU, ŻE TA CIĄGŁOŚĆ JEST NAJCZĘŚCIEJ BRANA POD UWAGĘ, JAKO ŻE NAUCZYCIELE ZASTĘPUJĄCY COROCZNY URZĄD, KTÓRZY NIE MAJĄ ABSOLUTNEJ PEWNOŚCI CO DO POWROTU DO DZIECKA W PRZESZŁOŚCI. CELEM JEST ZATEM STWORZENIE NIEWIELKIEJ STRUKTURY, KTÓRA MOGŁABY POMÓC DZIECKU I JEGO RODZINIE OD POCZĄTKU DIAGNOZY; WYPOSAŻENIE CZŁONKÓW RODZINY W PRZYDATNE I NIEZBĘDNE NARZĘDZIA PE (Polish)
5 July 2022
0 references
GLEDE NA NEDAVNE ŠTUDIJE SE OCENJUJE, DA JE BIL V ŠOLAH PRIBLIŽNO 1 OTROK DIAGNOSTICIRAN Z AVTIZMOM VSAKIH 66 OTROK. ČLEN 3? ČLEN 3 ZAKONA ŠT. 104/92 O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV DOLOČA, DA KADAR INVALID ZMANJŠA SVOJO OSEBNO AVTONOMIJO, OBSTAJA POTREBA PO STALNI, TRAJNI IN CELOVITI POMOČI NA POSAMEZNEM PODROČJU ALI NA PODROČJU PRIJAVE? PRI OCENJEVANJU SPLOŠNEGA KONTEKSTA IN ANALIZI 107 ZAKONA O DOBRI ŠOLI SE VELIKO SKLICUJE NA KONTINUITETO POUČEVANJA, VENDAR NE UPOŠTEVA DEJSTVA, DA SE TA KONTINUITETA NAJPOGOSTEJE UPOŠTEVA KOT NADOMESTNI UČITELJI Z LETNO PISARNO, KI NIMAJO ABSOLUTNE GOTOVOSTI, DA BI SE V PRETEKLOSTI VRNILI K OTROKU. CILJ JE TOREJ USTVARITI MAJHNO STRUKTURO, KI BO LAHKO POMAGALA OTROKU IN NJEGOVI DRUŽINI OD ZAČETKA DIAGNOZE; OPREMLJANJE DRUŽINSKIH ČLANOV S KORISTNIMI IN BISTVENIMI ORODJI EP (Slovenian)
5 July 2022
0 references
PODLE NEDÁVNÝCH STUDIÍ SE ODHADUJE, ŽE VE ŠKOLÁCH BYLO PŘIBLIŽNĚ 1 DĚTI DIAGNOSTIKOVÁNO S AUTISMEM KAŽDÝCH 66. ČLÁNEK 3? USTANOVENÍ § 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍ A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM STANOVÍ, ŽE POKUD OSOBA SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM SNÍŽILA SVOU OSOBNÍ AUTONOMII, JE ZAPOTŘEBÍ TRVALÉ, NEPŘETRŽITÉ A KOMPLEXNÍ POMOCI V INDIVIDUÁLNÍ OBLASTI NEBO V OBLASTI ZPRÁVY? PŘI POSUZOVÁNÍ OBECNÝCH SOUVISLOSTÍ A ANALÝZE 107 ZÁKONA O DOBRÉ ŠKOLE EXISTUJE VELKÝ ODKAZ NA KONTINUITU VÝUKY, ALE NEBERE V ÚVAHU SKUTEČNOST, ŽE TATO KONTINUITA JE NEJČASTĚJI ZOHLEDŇOVÁNA JAKO NÁHRADNÍ UČITELÉ S ROČNÍ KANCELÁŘÍ, KTEŘÍ NEMAJÍ ABSOLUTNÍ JISTOTU NÁVRATU K DÍTĚTI V MINULOSTI. CÍLEM JE PROTO VYTVOŘIT MALOU STRUKTURU SCHOPNOU POMOCI DÍTĚTI A JEHO RODINĚ OD ZAČÁTKU DIAGNÓZY; VYBAVENÍ RODINNÝCH PŘÍSLUŠNÍKŮ UŽITEČNÝMI A NEZBYTNÝMI NÁSTROJI EP (Czech)
5 July 2022
0 references
REMIANTIS NAUJAUSIAIS TYRIMAIS, MOKYKLOSE MAŽDAUG 1 VAIKAS BUVO DIAGNOZUOTAS AUTIZMAS KAS 66. 3 STRAIPSNIS? ĮSTATYMO NR. 104/92 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ 3 STRAIPSNYJE NUMATYTA, KAD TAIS ATVEJAIS, KAI NEĮGALUS ASMUO SUMAŽINO SAVO ASMENINĘ AUTONOMIJĄ, REIKIA NUOLATINĖS, NUOLATINĖS IR VISAPUSIŠKOS PAGALBOS INDIVIDUALIOJE AR PRANEŠIMO SRITYJE? VERTINANT BENDRĄ KONTEKSTĄ IR ANALIZUOJANT 107 ĮSTATYMĄ DĖL GEROS MOKYKLOS, DAUG DĖMESIO SKIRIAMA MOKYMO TĘSTINUMUI, TAČIAU NEATSIŽVELGIAMA Į TAI, KAD Į ŠĮ TĘSTINUMĄ DAŽNIAUSIAI ATSIŽVELGIAMA KAIP Į PAVADUOJANČIUS MOKYTOJUS, TURINČIUS METINĮ BIURĄ, KURIE NETURI VISIŠKO TIKRUMO GRĮŽTI Į VAIKĄ PRAEITYJE. TODĖL SIEKIAMA SUKURTI NEDIDELĘ STRUKTŪRĄ, GALINČIĄ PADĖTI VAIKUI IR JO ŠEIMAI NUO PAT DIAGNOZĖS PRADŽIOS; ŠEIMOS NARIŲ APRŪPINIMAS NAUDINGOMIS IR ESMINĖMIS EP PRIEMONĖMIS (Lithuanian)
5 July 2022
0 references
SASKAŅĀ AR JAUNĀKAJIEM PĒTĪJUMIEM TIEK LĒSTS, KA SKOLĀS APTUVENI 1 BĒRNAM IR DIAGNOSTICĒTS AUTISMS IK PĒC 66 GADIEM. 3. PANTS? LIKUMA NR. 104/92 PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM 3. PANTĀ IR PAREDZĒTS, KA GADĪJUMĀ, JA PERSONA AR INVALIDITĀTI IR SAMAZINĀJUSI SAVU PERSONISKO AUTONOMIJU, IR NEPIECIEŠAMA PASTĀVĪGA, PASTĀVĪGA UN VISAPTVEROŠA PALĪDZĪBA INDIVIDUĀLĀ VAI ZIŅOJUMA JOMĀ? IZVĒRTĒJOT VISPĀRĒJO KONTEKSTU UN ANALIZĒJOT 107 TIESĪBU AKTUS PAR LABU SKOLU, IR DAUDZ ATSAUCES UZ MĀCĪŠANAS NEPĀRTRAUKTĪBU, TAČU TAJĀ NAV ŅEMTS VĒRĀ FAKTS, KA ŠĪ NEPĀRTRAUKTĪBA VISBIEŽĀK TIEK ŅEMTA VĒRĀ KĀ SKOLOTĀJU AIZSTĀJĒJI AR IKGADĒJU BIROJU, KURIEM NAV ABSOLŪTAS PĀRLIECĪBAS ATGRIEZTIES PIE BĒRNA PAGĀTNĒ. TĀDĒĻ MĒRĶIS IR IZVEIDOT NELIELU STRUKTŪRU, KAS SPĒJ PALĪDZĒT BĒRNAM UN VIŅA/VIŅAS ĢIMENEI JAU NO DIAGNOZES SĀKUMA; ĢIMENES LOCEKĻU APRĪKOŠANA AR NODERĪGIEM UN BŪTISKIEM EP RĪKIEM (Latvian)
5 July 2022
0 references
СПОРЕД ПОСЛЕДНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ В УЧИЛИЩАТА СЕ СМЯТА, ЧЕ ОКОЛО 1 ДЕЦА СА ДИАГНОСТИЦИРАНИ С АУТИЗЪМ НА ВСЕКИ 66 ГОДИНИ. ЧЛЕН 3? ЧЛЕН 3 ОТ ЗАКОН № 104/92 ОТНОСНО ПОДПОМАГАНЕТО, СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВАТА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ПРЕДВИЖДА, ЧЕ КОГАТО ЛИЦЕТО С УВРЕЖДАНИЯ Е НАМАЛИЛО ЛИЧНАТА СИ САМОСТОЯТЕЛНОСТ, СЪЩЕСТВУВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПОСТОЯННА, НЕПРЕКЪСНАТА И ЦЯЛОСТНА ПОМОЩ В ИНДИВИДУАЛНАТА СФЕРА ИЛИ В ТАЗИ НА ДОКЛАДА? ПРИ ОЦЕНКАТА НА ОБЩИЯ КОНТЕКСТ И АНАЛИЗА НА 107-ИЯ ЗАКОН ЗА ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ ИМА МНОГО ПОЗОВАВАНЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА В ПРЕПОДАВАНЕТО, НО НЕ СЕ ОТЧИТА ФАКТЪТ, ЧЕ ТАЗИ ПРИЕМСТВЕНОСТ НАЙ-ЧЕСТО СЕ ВЗЕМА ПРЕДВИД КАТО ЗАМЕСТВАЩИ УЧИТЕЛИ С ГОДИШНА ДЛЪЖНОСТ, КОИТО НЯМАТ АБСОЛЮТНА СИГУРНОСТ ДА СЕ ЗАВЪРНАТ ПРИ ДЕТЕТО В МИНАЛОТО. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ МАЛКА СТРУКТУРА, СПОСОБНА ДА ПОМАГА НА ДЕТЕТО И НЕГОВОТО СЕМЕЙСТВО ОТ НАЧАЛОТО НА ДИАГНОЗАТА; ОБОРУДВАНЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА СЕМЕЙСТВОТО С ПОЛЕЗНИ И ОСНОВНИ ИНСТРУМЕНТИ НА ЕП (Bulgarian)
5 July 2022
0 references
A LEGÚJABB TANULMÁNYOK SZERINT AZ ISKOLÁKBAN KÖRÜLBELÜL 1 GYERMEKET DIAGNOSZTIZÁLTAK 66-OS AUTIZMUSSAL. A 3. CIKK? A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRÓL, A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRŐL ÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLYEK JOGAIRÓL SZÓLÓ 104/92. SZ. TÖRVÉNY 3. §-A ELŐÍRJA, HOGY AMENNYIBEN A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLY CSÖKKENTETTE SZEMÉLYES AUTONÓMIÁJÁT, ÁLLANDÓ, FOLYAMATOS ÉS ÁTFOGÓ SEGÍTSÉGRE VAN SZÜKSÉG AZ EGYÉNI VAGY A JELENTÉS TERÜLETÉN? AZ ÁLTALÁNOS ÖSSZEFÜGGÉSEK ÉRTÉKELÉSE ÉS A JÓ ISKOLÁRÓL SZÓLÓ 107 TÖRVÉNY ELEMZÉSE SORÁN SOK UTALÁS VAN AZ OKTATÁS FOLYAMATOSSÁGÁRA, DE NEM VESZI FIGYELEMBE AZT A TÉNYT, HOGY EZT A FOLYTONOSSÁGOT A LEGGYAKRABBAN VESZIK FIGYELEMBE, MIVEL AZ ÉVES IRODÁVAL RENDELKEZŐ HELYETTESÍTŐ TANÁROK, AKIK NEM RENDELKEZNEK ABSZOLÚT BIZTONSÁGGAL A GYERMEKHEZ VALÓ VISSZATÉRÉSHEZ A MÚLTBAN. A CÉL TEHÁT EGY OLYAN KIS SZERKEZET LÉTREHOZÁSA, AMELY A DIAGNÓZIS KEZDETÉTŐL KÉPES SEGÍTENI A GYERMEKET ÉS CSALÁDJÁT; A CSALÁDTAGOK FELVÉRTEZÉSE AZ EP HASZNOS ÉS ALAPVETŐ ESZKÖZEIVEL (Hungarian)
5 July 2022
0 references
DE RÉIR STAIDÉAR A RINNEADH LE DÉANAÍ, MEASTAR GUR DIAGNÓISÍODH UATHACHAS AR THART AR 1 LEANBH I NGACH 66 PÁISTE. AIRTEAGAL 3? FORÁILTEAR LE MÍR 3 DE DHLÍ UIMH. 104/92 MAIDIR LE CÚNAMH, LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, I GCÁS INAR LAGHDAIGH AN DUINE FAOI MHÍCHUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA, GO BHFUIL GÁ LE CÚNAMH BUAN, LEANÚNACH AGUS CUIMSITHEACH SA RÉIMSE AONAIR NÓ I RÉIMSE NA TUARASCÁLA? AGUS MEASÚNÚ Á DHÉANAMH AR AN GCOMHTHÉACS GINEARÁLTA AGUS ANAILÍS Á DÉANAMH AR AN DLÍ 107 MAIDIR LE SCOIL MHAITH, TÁ GO LEOR TAGARTHA ANN DO LEANÚNACHAS NA MÚINTEOIREACHTA ACH NÍ CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH ANN GO GCUIRTEAR AN LEANÚNACHAS SIN SAN ÁIREAMH GO MINIC, MAR MHÚINTEOIRÍ IONAID LE HOIFIG BHLIANTÚIL NACH BHFUIL CINNTEACHT IOMLÁN ACU FILLEADH AR AN LEANBH SAN AM ATÁ THART. IS É AN AIDHM, DÁ BHRÍ SIN, STRUCHTÚR BEAG A CHRUTHÚ A BHEIDH IN ANN CABHRÚ LEIS AN LEANBH AGUS LENA C(H)LANN Ó THÚS AN DIAGNÓIS; UIRLISÍ ÚSÁIDEACHA AGUS BUNRIACHTANACHA PE A CHUR AR FÁIL DO BHAILL TEAGHLAIGH (Irish)
5 July 2022
0 references
ENLIGT NYLIGEN GENOMFÖRDA STUDIER BERÄKNAS CIRKA 1 BARN HA DIAGNOSTISERATS MED AUTISM I SKOLORNA VAR 66:E. ARTIKEL 3? I 3 § I LAG NR 104/92 OM ASSISTANS, SOCIAL INTEGRATION OCH RÄTTIGHETER FÖR PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING FÖRESKRIVS ATT DET, NÄR DEN FUNKTIONSHINDRADE PERSONEN HAR MINSKAT SIN PERSONLIGA AUTONOMI, FÖRELIGGER ETT BEHOV AV PERMANENT, FORTLÖPANDE OCH OMFATTANDE ASSISTANS PÅ DET INDIVIDUELLA OMRÅDET ELLER I RAPPORTEN? VID BEDÖMNINGEN AV DET ALLMÄNNA SAMMANHANGET OCH ANALYSEN AV 107-LAGEN OM GOD SKOLGÅNG FINNS DET EN HEL DEL HÄNVISNINGAR TILL KONTINUITET I UNDERVISNINGEN, MEN TAR INTE HÄNSYN TILL ATT DENNA KONTINUITET OFTAST BEAKTAS, SOM VIKARIATLÄRARE MED ETT ÅRLIGT KONTOR SOM INTE HAR ABSOLUT SÄKERHET ATT ÅTERVÄNDA TILL BARNET TIDIGARE. SYFTET ÄR DÄRFÖR ATT SKAPA EN LITEN STRUKTUR SOM KAN HJÄLPA BARNET OCH HANS/HENNES FAMILJ FRÅN BÖRJAN AV DIAGNOSEN. FÖRSE FAMILJEMEDLEMMAR MED ANVÄNDBARA OCH VIKTIGA VERKTYG FRÅN EUROPAPARLAMENTET (Swedish)
5 July 2022
0 references
HILJUTISTE UURINGUTE KOHASELT DIAGNOOSITAKSE KOOLIDES IGA 66 AASTA TAGANT LIGIKAUDU 1 LAST AUTISMIGA. ARTIKKEL 3? SEADUSE NR 104/92 PUUETEGA INIMESTE ABISTAMISE, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA ÕIGUSTE KOHTA § 3 SÄTESTAB, ET KUI PUUDEGA ISIK ON VÄHENDANUD OMA ISIKLIKKU ISESEISVUST, ON VAJA PIDEVAT, PIDEVAT JA IGAKÜLGSET ABI NII ÜKSIKISIKU KUI KA ARUANDE VALDKONNAS? ÜLDISE KONTEKSTI HINDAMISEL JA HEA KOOLI SEADUSE 107 ANALÜÜSIMISEL VIIDATAKSE SUUREL MÄÄRAL ÕPETAMISE JÄRJEPIDEVUSELE, KUID EI VÕETA ARVESSE ASJAOLU, ET SEDA JÄRJEPIDEVUST VÕETAKSE KÕIGE SAGEDAMINI ARVESSE KUI IGA-AASTASE BÜROOGA ASENDUSÕPETAJAID, KELLEL EI OLE MINEVIKUS LAPSE JUURDE TAGASIPÖÖRDUMISEKS ABSOLUUTSET KINDLUST. EESMÄRK ON SEEGA LUUA VÄIKE STRUKTUUR, MIS ON VÕIMELINE AITAMA LAST JA TEMA PEREKONDA ALATES DIAGNOOSI ALGUSEST; PERELIIKMETE VARUSTAMINE KASULIKE JA OLULISTE EP VAHENDITEGA (Estonian)
5 July 2022
0 references
IMPERIA
0 references
Identifiers
G52B18001310007
0 references