ORIENTS.I LOVE US. (Q409289): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ORIENTI.AMO.CI | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ORIENTI.AMO.CI | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG ELSKER OS. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ORIENTS. ΜΑΣ ΑΓΑΠΆΩ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ORIENTS. VOLIM NAS. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ORIENTS. NE IUBESC. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ORIENTS.MILUJEM NÁS. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ORIENTS.I LOVE US. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ORIENTS.EU AMO-NOS. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ORIENTS. RAKASTAN MEITÄ. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ORIENTS. KOCHAM NAS. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ORIENTS. LJUBIM NAS. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ORIENTS. MILUJU NÁS. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ORIENTS.AŠ MYLIU MUS. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ORIENTS.ES MĪLU MŪS. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ORIENTS. ОБИЧАМ НИ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ORIENTS. SZERETLEK MINKET. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ORIENTS.I GRÁ DÚINN. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ORIENTS.JAG ÄLSKAR OSS. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ORIENTS. MA ARMASTAN MEID. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q409289 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q409289 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q409289 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q409289 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q409289 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q409289 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q409289 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q409289 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q409289 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q409289 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q409289 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q409289 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q409289 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q409289 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q409289 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q409289 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q409289 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q409289 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q409289 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q409289 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q409289 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q409289 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,836.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,836.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE FASEN VAN DE OVERGANG NAAR EEN SCHOOLORDE NAAR DE VOLGENDE IMPLICEREN VOOR STUDENTEN LALTERATIE VAN EEN GECONSOLIDEERD EVENWICHT MET GEVOLGEN VOOR DE SFEER VAN AFFETTIVORELAZIONALE EN IN SOMMIGE GEVALLEN OOK VOOR DE COGNITIEVE. POF MINISTERIE VAN ONDERWIJS. OP BASIS VAN DEZE AANNAME TER BEVORDERING VAN DE MENTALE GROEI EN AANPASSING VAN DE STUDENT AAN VERANDERINGEN DIE SPECIFIEK VERBAND HOUDEN MET DE NIEUWE SCHOOL REALITEIT, IS HET PROJECT ORIENTI.AMO.CI VAN PLAN OM INTERVENTIES TE IMPLEMENTEREN GERICHT OP CONCRETE EDUCATIEVE ACTIES. BEGELEIDING IS GEEN ONDERWERP IN PI OF EEN SCHOOLACTIVITEIT DIE LOSSTAAT VAN DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL. STUDENTEN WORDEN BEGELEID OM ZICH TE ORIËNTEREN VANAF HET EERSTE JAAR VAN DE EERSTE KLAS MIDDELBARE SCHOOL MET BEHULP VAN LABORATORIUMRUIMTES SPECIAAL VOORBEREID OP TIJD OOK BUITENSCHOOLSE. DE CURSUS OMVAT DE MEESTE STUDIEVAKKEN ALS DE ONDERWERPEN GEËXTRAPOLEERD UIT HET SCHOOLPROGRAMMA EN GEKOZEN DOOR DE RAAD (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE FASEN VAN DE OVERGANG NAAR EEN SCHOOLORDE NAAR DE VOLGENDE IMPLICEREN VOOR STUDENTEN LALTERATIE VAN EEN GECONSOLIDEERD EVENWICHT MET GEVOLGEN VOOR DE SFEER VAN AFFETTIVORELAZIONALE EN IN SOMMIGE GEVALLEN OOK VOOR DE COGNITIEVE. POF MINISTERIE VAN ONDERWIJS. OP BASIS VAN DEZE AANNAME TER BEVORDERING VAN DE MENTALE GROEI EN AANPASSING VAN DE STUDENT AAN VERANDERINGEN DIE SPECIFIEK VERBAND HOUDEN MET DE NIEUWE SCHOOL REALITEIT, IS HET PROJECT ORIENTI.AMO.CI VAN PLAN OM INTERVENTIES TE IMPLEMENTEREN GERICHT OP CONCRETE EDUCATIEVE ACTIES. BEGELEIDING IS GEEN ONDERWERP IN PI OF EEN SCHOOLACTIVITEIT DIE LOSSTAAT VAN DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL. STUDENTEN WORDEN BEGELEID OM ZICH TE ORIËNTEREN VANAF HET EERSTE JAAR VAN DE EERSTE KLAS MIDDELBARE SCHOOL MET BEHULP VAN LABORATORIUMRUIMTES SPECIAAL VOORBEREID OP TIJD OOK BUITENSCHOOLSE. DE CURSUS OMVAT DE MEESTE STUDIEVAKKEN ALS DE ONDERWERPEN GEËXTRAPOLEERD UIT HET SCHOOLPROGRAMMA EN GEKOZEN DOOR DE RAAD (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE FASEN VAN DE OVERGANG NAAR EEN SCHOOLORDE NAAR DE VOLGENDE IMPLICEREN VOOR STUDENTEN LALTERATIE VAN EEN GECONSOLIDEERD EVENWICHT MET GEVOLGEN VOOR DE SFEER VAN AFFETTIVORELAZIONALE EN IN SOMMIGE GEVALLEN OOK VOOR DE COGNITIEVE. POF MINISTERIE VAN ONDERWIJS. OP BASIS VAN DEZE AANNAME TER BEVORDERING VAN DE MENTALE GROEI EN AANPASSING VAN DE STUDENT AAN VERANDERINGEN DIE SPECIFIEK VERBAND HOUDEN MET DE NIEUWE SCHOOL REALITEIT, IS HET PROJECT ORIENTI.AMO.CI VAN PLAN OM INTERVENTIES TE IMPLEMENTEREN GERICHT OP CONCRETE EDUCATIEVE ACTIES. BEGELEIDING IS GEEN ONDERWERP IN PI OF EEN SCHOOLACTIVITEIT DIE LOSSTAAT VAN DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL. STUDENTEN WORDEN BEGELEID OM ZICH TE ORIËNTEREN VANAF HET EERSTE JAAR VAN DE EERSTE KLAS MIDDELBARE SCHOOL MET BEHULP VAN LABORATORIUMRUIMTES SPECIAAL VOORBEREID OP TIJD OOK BUITENSCHOOLSE. DE CURSUS OMVAT DE MEESTE STUDIEVAKKEN ALS DE ONDERWERPEN GEËXTRAPOLEERD UIT HET SCHOOLPROGRAMMA EN GEKOZEN DOOR DE RAAD (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAS FASES DE TRANSICIÓN A UN ORDEN ESCOLAR A LA SIGUIENTE IMPLICAN PARA LOS ESTUDIANTES LALTERACIÓN DE UN EQUILIBRIO CONSOLIDADO CON REPERCUSIONES EN EL ÁMBITO DE AFFETTIVORELAZIONALE Y EN ALGUNOS CASOS TAMBIÉN EN EL COGNITIVO. POF MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SOBRE LA BASE DE ESTE SUPUESTO CON EL FIN DE PROMOVER EL CRECIMIENTO MENTAL Y LA ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE A CAMBIOS ESPECÍFICOS A LOS RELACIONADOS CON LA NUEVA REALIDAD ESCOLAR, EL PROYECTO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENCIONES DIRIGIDAS A ACCIONES EDUCATIVAS CONCRETAS. LA ORIENTACIÓN NO ES UNA ASIGNATURA EN PI O UNA ACTIVIDAD ESCOLAR SEPARADA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS DE LA ESCUELA. LOS ESTUDIANTES SON GUIADOS A ORIENTARSE DESDE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO UTILIZANDO ESPACIOS DE LABORATORIO ESPECIALMENTE PREPARADOS A TIEMPO TAMBIÉN EXTRACURRICULARES. EL CURSO INCLUYE LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIO COMO LOS TEMAS EXTRAPOLADOS DEL PROGRAMA ESCOLAR Y ELEGIDOS POR EL CONSEJO (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAS FASES DE TRANSICIÓN A UN ORDEN ESCOLAR A LA SIGUIENTE IMPLICAN PARA LOS ESTUDIANTES LALTERACIÓN DE UN EQUILIBRIO CONSOLIDADO CON REPERCUSIONES EN EL ÁMBITO DE AFFETTIVORELAZIONALE Y EN ALGUNOS CASOS TAMBIÉN EN EL COGNITIVO. POF MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SOBRE LA BASE DE ESTE SUPUESTO CON EL FIN DE PROMOVER EL CRECIMIENTO MENTAL Y LA ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE A CAMBIOS ESPECÍFICOS A LOS RELACIONADOS CON LA NUEVA REALIDAD ESCOLAR, EL PROYECTO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENCIONES DIRIGIDAS A ACCIONES EDUCATIVAS CONCRETAS. LA ORIENTACIÓN NO ES UNA ASIGNATURA EN PI O UNA ACTIVIDAD ESCOLAR SEPARADA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS DE LA ESCUELA. LOS ESTUDIANTES SON GUIADOS A ORIENTARSE DESDE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO UTILIZANDO ESPACIOS DE LABORATORIO ESPECIALMENTE PREPARADOS A TIEMPO TAMBIÉN EXTRACURRICULARES. EL CURSO INCLUYE LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIO COMO LOS TEMAS EXTRAPOLADOS DEL PROGRAMA ESCOLAR Y ELEGIDOS POR EL CONSEJO (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAS FASES DE TRANSICIÓN A UN ORDEN ESCOLAR A LA SIGUIENTE IMPLICAN PARA LOS ESTUDIANTES LALTERACIÓN DE UN EQUILIBRIO CONSOLIDADO CON REPERCUSIONES EN EL ÁMBITO DE AFFETTIVORELAZIONALE Y EN ALGUNOS CASOS TAMBIÉN EN EL COGNITIVO. POF MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SOBRE LA BASE DE ESTE SUPUESTO CON EL FIN DE PROMOVER EL CRECIMIENTO MENTAL Y LA ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE A CAMBIOS ESPECÍFICOS A LOS RELACIONADOS CON LA NUEVA REALIDAD ESCOLAR, EL PROYECTO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENCIONES DIRIGIDAS A ACCIONES EDUCATIVAS CONCRETAS. LA ORIENTACIÓN NO ES UNA ASIGNATURA EN PI O UNA ACTIVIDAD ESCOLAR SEPARADA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS DE LA ESCUELA. LOS ESTUDIANTES SON GUIADOS A ORIENTARSE DESDE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO UTILIZANDO ESPACIOS DE LABORATORIO ESPECIALMENTE PREPARADOS A TIEMPO TAMBIÉN EXTRACURRICULARES. EL CURSO INCLUYE LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIO COMO LOS TEMAS EXTRAPOLADOS DEL PROGRAMA ESCOLAR Y ELEGIDOS POR EL CONSEJO (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FASERNE I OVERGANGEN TIL EN SKOLEORDEN TIL DEN NÆSTE MEDFØRER FOR ELEVERNE LALTERATION AF EN KONSOLIDERET BALANCE MED KONSEKVENSER FOR AFFECTIVORELAZIONAL SFÆREN OG I NOGLE TILFÆLDE OGSÅ PÅ DEN KOGNITIVE. POF UNDERVISNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDLAG AF DENNE ANTAGELSE MED HENBLIK PÅ AT FREMME DEN MENTALE VÆKST OG DEN STUDERENDES TILPASNING TIL ÆNDRINGERNE PÅ EN SPECIFIK MÅDE I FORHOLD TIL DEN NYE SKOLE VIRKELIGHED HAR PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI TIL HENSIGT AT GENNEMFØRE TILTAG RETTET MOD KONKRETE UDDANNELSESTILTAG. VEJLEDNING ER IKKE ET FAG I FLERE UDDANNELSESAKTIVITETER ADSKILT FRA SKOLENS UDDANNELSESMÅL. ELEVERNE GUIDES TIL AT ORIENTERE SIG FRA DET FØRSTE ÅR AF GYMNASIET AF FØRSTE GRAD VED HJÆLP AF LABORATORIERUM SPECIELT ARRANGERET I TIMERNE OGSÅ UDEN FOR SKOLEN. KURSET INVOLVERER DE FLESTE STUDIEEMNER SOM DE EMNER, DER EKSTRAPOLERES FRA SKOLEPROGRAMMET OG VALGT AF RÅDET (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FASERNE I OVERGANGEN TIL EN SKOLEORDEN TIL DEN NÆSTE MEDFØRER FOR ELEVERNE LALTERATION AF EN KONSOLIDERET BALANCE MED KONSEKVENSER FOR AFFECTIVORELAZIONAL SFÆREN OG I NOGLE TILFÆLDE OGSÅ PÅ DEN KOGNITIVE. POF UNDERVISNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDLAG AF DENNE ANTAGELSE MED HENBLIK PÅ AT FREMME DEN MENTALE VÆKST OG DEN STUDERENDES TILPASNING TIL ÆNDRINGERNE PÅ EN SPECIFIK MÅDE I FORHOLD TIL DEN NYE SKOLE VIRKELIGHED HAR PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI TIL HENSIGT AT GENNEMFØRE TILTAG RETTET MOD KONKRETE UDDANNELSESTILTAG. VEJLEDNING ER IKKE ET FAG I FLERE UDDANNELSESAKTIVITETER ADSKILT FRA SKOLENS UDDANNELSESMÅL. ELEVERNE GUIDES TIL AT ORIENTERE SIG FRA DET FØRSTE ÅR AF GYMNASIET AF FØRSTE GRAD VED HJÆLP AF LABORATORIERUM SPECIELT ARRANGERET I TIMERNE OGSÅ UDEN FOR SKOLEN. KURSET INVOLVERER DE FLESTE STUDIEEMNER SOM DE EMNER, DER EKSTRAPOLERES FRA SKOLEPROGRAMMET OG VALGT AF RÅDET (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FASERNE I OVERGANGEN TIL EN SKOLEORDEN TIL DEN NÆSTE MEDFØRER FOR ELEVERNE LALTERATION AF EN KONSOLIDERET BALANCE MED KONSEKVENSER FOR AFFECTIVORELAZIONAL SFÆREN OG I NOGLE TILFÆLDE OGSÅ PÅ DEN KOGNITIVE. POF UNDERVISNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDLAG AF DENNE ANTAGELSE MED HENBLIK PÅ AT FREMME DEN MENTALE VÆKST OG DEN STUDERENDES TILPASNING TIL ÆNDRINGERNE PÅ EN SPECIFIK MÅDE I FORHOLD TIL DEN NYE SKOLE VIRKELIGHED HAR PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI TIL HENSIGT AT GENNEMFØRE TILTAG RETTET MOD KONKRETE UDDANNELSESTILTAG. VEJLEDNING ER IKKE ET FAG I FLERE UDDANNELSESAKTIVITETER ADSKILT FRA SKOLENS UDDANNELSESMÅL. ELEVERNE GUIDES TIL AT ORIENTERE SIG FRA DET FØRSTE ÅR AF GYMNASIET AF FØRSTE GRAD VED HJÆLP AF LABORATORIERUM SPECIELT ARRANGERET I TIMERNE OGSÅ UDEN FOR SKOLEN. KURSET INVOLVERER DE FLESTE STUDIEEMNER SOM DE EMNER, DER EKSTRAPOLERES FRA SKOLEPROGRAMMET OG VALGT AF RÅDET (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΆΞΗ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΣΥΝΕΠΆΓΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΑΘΜΕΥΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑΣ ΜΕ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗΝ AFFECTIVORELAZIONAL ΣΦΑΊΡΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ. POF ΥΠΟΥΡΓΕΊΟ ΠΑΙΔΕΊΑΣ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΝΈΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ORIENTI.AMO.CI ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ. Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΧΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΈΤΟΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΑΤΕΤΑΓΜΈΝΟΥΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΕΠΊΣΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΌΠΩΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΤΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΆΞΗ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΣΥΝΕΠΆΓΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΑΘΜΕΥΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑΣ ΜΕ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗΝ AFFECTIVORELAZIONAL ΣΦΑΊΡΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ. POF ΥΠΟΥΡΓΕΊΟ ΠΑΙΔΕΊΑΣ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΝΈΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ORIENTI.AMO.CI ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ. Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΧΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΈΤΟΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΑΤΕΤΑΓΜΈΝΟΥΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΕΠΊΣΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΌΠΩΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΤΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΆΞΗ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΣΥΝΕΠΆΓΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΑΘΜΕΥΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑΣ ΜΕ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗΝ AFFECTIVORELAZIONAL ΣΦΑΊΡΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ. POF ΥΠΟΥΡΓΕΊΟ ΠΑΙΔΕΊΑΣ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΝΈΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ORIENTI.AMO.CI ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ. Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΧΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΈΤΟΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΑΤΕΤΑΓΜΈΝΟΥΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΕΠΊΣΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΌΠΩΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΤΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FAZE PRIJELAZA NA ŠKOLSKI RED U SLJEDEĆI ZA POSLJEDICU IMAJU ZA UČENIKE UPRAVLJANJE KONSOLIDIRANOG SALDA S POSLJEDICAMA NA AFFECTIVORELAZIONALNU SFERU, A U NEKIM SLUČAJEVIMA I NA KOGNITIVNU. POF MINISTARSTVO OBRAZOVANJA. NA TEMELJU OVE PRETPOSTAVKE KAKO BI SE PROMOVIRAO MENTALNI RAST I PRILAGODBA UČENIKA PROMJENAMA NA SPECIFIČAN NAČIN U ODNOSU NA NOVU ŠKOLSKU STVARNOST, PROJEKT ORIENTI.AMO.CI NAMJERAVA PROVESTI INTERVENCIJE USMJERENE NA KONKRETNE OBRAZOVNE AKCIJE. USMJERAVANJE NIJE PREDMET VIŠE OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI ODVOJENIH OD OBRAZOVNIH CILJEVA ŠKOLE. UČENICI SU VOĐENI PREMA ORIJENTU IZ PRVE GODINE SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KORISTEĆI LABORATORIJSKE PROSTORE POSEBNO RASPOREĐENE TIJEKOM SATI I IZVANNASTAVNE. TEČAJ UKLJUČUJE VEĆINU PREDMETA STUDIJA KAO PREDMETE EKSTRAPOLIRANE IZ ŠKOLSKOG PROGRAMA I ODABRANE OD STRANE VIJEĆA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZE PRIJELAZA NA ŠKOLSKI RED U SLJEDEĆI ZA POSLJEDICU IMAJU ZA UČENIKE UPRAVLJANJE KONSOLIDIRANOG SALDA S POSLJEDICAMA NA AFFECTIVORELAZIONALNU SFERU, A U NEKIM SLUČAJEVIMA I NA KOGNITIVNU. POF MINISTARSTVO OBRAZOVANJA. NA TEMELJU OVE PRETPOSTAVKE KAKO BI SE PROMOVIRAO MENTALNI RAST I PRILAGODBA UČENIKA PROMJENAMA NA SPECIFIČAN NAČIN U ODNOSU NA NOVU ŠKOLSKU STVARNOST, PROJEKT ORIENTI.AMO.CI NAMJERAVA PROVESTI INTERVENCIJE USMJERENE NA KONKRETNE OBRAZOVNE AKCIJE. USMJERAVANJE NIJE PREDMET VIŠE OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI ODVOJENIH OD OBRAZOVNIH CILJEVA ŠKOLE. UČENICI SU VOĐENI PREMA ORIJENTU IZ PRVE GODINE SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KORISTEĆI LABORATORIJSKE PROSTORE POSEBNO RASPOREĐENE TIJEKOM SATI I IZVANNASTAVNE. TEČAJ UKLJUČUJE VEĆINU PREDMETA STUDIJA KAO PREDMETE EKSTRAPOLIRANE IZ ŠKOLSKOG PROGRAMA I ODABRANE OD STRANE VIJEĆA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZE PRIJELAZA NA ŠKOLSKI RED U SLJEDEĆI ZA POSLJEDICU IMAJU ZA UČENIKE UPRAVLJANJE KONSOLIDIRANOG SALDA S POSLJEDICAMA NA AFFECTIVORELAZIONALNU SFERU, A U NEKIM SLUČAJEVIMA I NA KOGNITIVNU. POF MINISTARSTVO OBRAZOVANJA. NA TEMELJU OVE PRETPOSTAVKE KAKO BI SE PROMOVIRAO MENTALNI RAST I PRILAGODBA UČENIKA PROMJENAMA NA SPECIFIČAN NAČIN U ODNOSU NA NOVU ŠKOLSKU STVARNOST, PROJEKT ORIENTI.AMO.CI NAMJERAVA PROVESTI INTERVENCIJE USMJERENE NA KONKRETNE OBRAZOVNE AKCIJE. USMJERAVANJE NIJE PREDMET VIŠE OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI ODVOJENIH OD OBRAZOVNIH CILJEVA ŠKOLE. UČENICI SU VOĐENI PREMA ORIJENTU IZ PRVE GODINE SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KORISTEĆI LABORATORIJSKE PROSTORE POSEBNO RASPOREĐENE TIJEKOM SATI I IZVANNASTAVNE. TEČAJ UKLJUČUJE VEĆINU PREDMETA STUDIJA KAO PREDMETE EKSTRAPOLIRANE IZ ŠKOLSKOG PROGRAMA I ODABRANE OD STRANE VIJEĆA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FAZELE TRECERII LA O ORDINE ȘCOLARĂ LA URMĂTOAREA IMPLICĂ PENTRU ELEVII LALTERAȚIA UNUI ECHILIBRU CONSOLIDAT CU REPERCUSIUNI ASUPRA SFEREI AFFECTIVORELAZIONALE ȘI, ÎN UNELE CAZURI, ȘI ASUPRA CELEI COGNITIVE. MINISTERUL EDUCAȚIEI POF. PE BAZA ACESTEI IPOTEZE, PENTRU A PROMOVA CREȘTEREA MENTALĂ ȘI ADAPTAREA ELEVULUI LA SCHIMBĂRILE ÎNTR-UN MOD SPECIFIC FAȚĂ DE NOUA REALITATE ȘCOLARĂ, PROIECTUL ORIENTI.AMO.CI INTENȚIONEAZĂ SĂ IMPLEMENTEZE INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ ACȚIUNI EDUCAȚIONALE CONCRETE. ORIENTAREA NU ESTE UN SUBIECT ÎN ACTIVITĂȚI MAI EDUCAȚIONALE SEPARATE DE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE ALE ȘCOLII. ELEVII SUNT GHIDAȚI SĂ ORIENTEZE EI ÎNȘIȘI DIN PRIMUL AN DE ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ DE GRADUL I FOLOSIND SPAȚII DE LABORATOR SPECIAL AMENAJATE ÎN TIMPUL ORELOR ȘI EXTRAȘCOLARE. CURSUL IMPLICĂ MAJORITATEA MATERIILOR DE STUDIU CA DISCIPLINE EXTRAPOLATE DIN PROGRAMUL ȘCOLAR ȘI ALESE DE CONSILIU (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZELE TRECERII LA O ORDINE ȘCOLARĂ LA URMĂTOAREA IMPLICĂ PENTRU ELEVII LALTERAȚIA UNUI ECHILIBRU CONSOLIDAT CU REPERCUSIUNI ASUPRA SFEREI AFFECTIVORELAZIONALE ȘI, ÎN UNELE CAZURI, ȘI ASUPRA CELEI COGNITIVE. MINISTERUL EDUCAȚIEI POF. PE BAZA ACESTEI IPOTEZE, PENTRU A PROMOVA CREȘTEREA MENTALĂ ȘI ADAPTAREA ELEVULUI LA SCHIMBĂRILE ÎNTR-UN MOD SPECIFIC FAȚĂ DE NOUA REALITATE ȘCOLARĂ, PROIECTUL ORIENTI.AMO.CI INTENȚIONEAZĂ SĂ IMPLEMENTEZE INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ ACȚIUNI EDUCAȚIONALE CONCRETE. ORIENTAREA NU ESTE UN SUBIECT ÎN ACTIVITĂȚI MAI EDUCAȚIONALE SEPARATE DE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE ALE ȘCOLII. ELEVII SUNT GHIDAȚI SĂ ORIENTEZE EI ÎNȘIȘI DIN PRIMUL AN DE ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ DE GRADUL I FOLOSIND SPAȚII DE LABORATOR SPECIAL AMENAJATE ÎN TIMPUL ORELOR ȘI EXTRAȘCOLARE. CURSUL IMPLICĂ MAJORITATEA MATERIILOR DE STUDIU CA DISCIPLINE EXTRAPOLATE DIN PROGRAMUL ȘCOLAR ȘI ALESE DE CONSILIU (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZELE TRECERII LA O ORDINE ȘCOLARĂ LA URMĂTOAREA IMPLICĂ PENTRU ELEVII LALTERAȚIA UNUI ECHILIBRU CONSOLIDAT CU REPERCUSIUNI ASUPRA SFEREI AFFECTIVORELAZIONALE ȘI, ÎN UNELE CAZURI, ȘI ASUPRA CELEI COGNITIVE. MINISTERUL EDUCAȚIEI POF. PE BAZA ACESTEI IPOTEZE, PENTRU A PROMOVA CREȘTEREA MENTALĂ ȘI ADAPTAREA ELEVULUI LA SCHIMBĂRILE ÎNTR-UN MOD SPECIFIC FAȚĂ DE NOUA REALITATE ȘCOLARĂ, PROIECTUL ORIENTI.AMO.CI INTENȚIONEAZĂ SĂ IMPLEMENTEZE INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ ACȚIUNI EDUCAȚIONALE CONCRETE. ORIENTAREA NU ESTE UN SUBIECT ÎN ACTIVITĂȚI MAI EDUCAȚIONALE SEPARATE DE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE ALE ȘCOLII. ELEVII SUNT GHIDAȚI SĂ ORIENTEZE EI ÎNȘIȘI DIN PRIMUL AN DE ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ DE GRADUL I FOLOSIND SPAȚII DE LABORATOR SPECIAL AMENAJATE ÎN TIMPUL ORELOR ȘI EXTRAȘCOLARE. CURSUL IMPLICĂ MAJORITATEA MATERIILOR DE STUDIU CA DISCIPLINE EXTRAPOLATE DIN PROGRAMUL ȘCOLAR ȘI ALESE DE CONSILIU (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÁZY PRECHODU NA ŠKOLSKÝ PORIADOK DO ĎALŠIEHO ZNAMENAJÚ PRE ŽIAKOV LALTERÁCU KONSOLIDOVANÚ ROVNOVÁHU S DÔSLEDKAMI NA AFFECTIVORELAZIONALOVÚ SFÉRU A V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH AJ NA KOGNITÍVNU. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVA. NA ZÁKLADE TOHTO PREDPOKLADU S CIEĽOM PODPORIŤ DUŠEVNÝ RAST A PRISPÔSOBENIE ŠTUDENTA ZMENÁM ŠPECIFICKÝM SPÔSOBOM VZHĽADOM NA NOVÚ ŠKOLSKÚ REALITU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI V ÚMYSLE REALIZOVAŤ INTERVENCIE ZAMERANÉ NA KONKRÉTNE VZDELÁVACIE AKCIE. PORADENSTVO NIE JE PREDMETOM VIACERÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODDELENÝCH OD CIEĽOV ŠKOLY V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. ŠTUDENTI SÚ VEDENÍ ORIENTOVAŤ SA OD PRVÉHO ROČNÍKA STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA POMOCOU LABORATÓRNYCH PRIESTOROV ŠPECIÁLNE USPORIADANÝCH POČAS HODÍN AJ MIMOŠKOLSKEJ. KURZ ZAHŔŇA VÄČŠINU PREDMETOV ŠTÚDIA AKO PREDMETY EXTRAPOLOVANÉ ZO ŠKOLSKÉHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÁZY PRECHODU NA ŠKOLSKÝ PORIADOK DO ĎALŠIEHO ZNAMENAJÚ PRE ŽIAKOV LALTERÁCU KONSOLIDOVANÚ ROVNOVÁHU S DÔSLEDKAMI NA AFFECTIVORELAZIONALOVÚ SFÉRU A V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH AJ NA KOGNITÍVNU. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVA. NA ZÁKLADE TOHTO PREDPOKLADU S CIEĽOM PODPORIŤ DUŠEVNÝ RAST A PRISPÔSOBENIE ŠTUDENTA ZMENÁM ŠPECIFICKÝM SPÔSOBOM VZHĽADOM NA NOVÚ ŠKOLSKÚ REALITU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI V ÚMYSLE REALIZOVAŤ INTERVENCIE ZAMERANÉ NA KONKRÉTNE VZDELÁVACIE AKCIE. PORADENSTVO NIE JE PREDMETOM VIACERÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODDELENÝCH OD CIEĽOV ŠKOLY V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. ŠTUDENTI SÚ VEDENÍ ORIENTOVAŤ SA OD PRVÉHO ROČNÍKA STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA POMOCOU LABORATÓRNYCH PRIESTOROV ŠPECIÁLNE USPORIADANÝCH POČAS HODÍN AJ MIMOŠKOLSKEJ. KURZ ZAHŔŇA VÄČŠINU PREDMETOV ŠTÚDIA AKO PREDMETY EXTRAPOLOVANÉ ZO ŠKOLSKÉHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÁZY PRECHODU NA ŠKOLSKÝ PORIADOK DO ĎALŠIEHO ZNAMENAJÚ PRE ŽIAKOV LALTERÁCU KONSOLIDOVANÚ ROVNOVÁHU S DÔSLEDKAMI NA AFFECTIVORELAZIONALOVÚ SFÉRU A V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH AJ NA KOGNITÍVNU. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVA. NA ZÁKLADE TOHTO PREDPOKLADU S CIEĽOM PODPORIŤ DUŠEVNÝ RAST A PRISPÔSOBENIE ŠTUDENTA ZMENÁM ŠPECIFICKÝM SPÔSOBOM VZHĽADOM NA NOVÚ ŠKOLSKÚ REALITU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI V ÚMYSLE REALIZOVAŤ INTERVENCIE ZAMERANÉ NA KONKRÉTNE VZDELÁVACIE AKCIE. PORADENSTVO NIE JE PREDMETOM VIACERÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODDELENÝCH OD CIEĽOV ŠKOLY V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. ŠTUDENTI SÚ VEDENÍ ORIENTOVAŤ SA OD PRVÉHO ROČNÍKA STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA POMOCOU LABORATÓRNYCH PRIESTOROV ŠPECIÁLNE USPORIADANÝCH POČAS HODÍN AJ MIMOŠKOLSKEJ. KURZ ZAHŔŇA VÄČŠINU PREDMETOV ŠTÚDIA AKO PREDMETY EXTRAPOLOVANÉ ZO ŠKOLSKÉHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-FAŻIJIET TA’ TRANŻIZZJONI GĦAL ORDNI TA’ SKOLA GĦAL DIK LI JMISS JINVOLVU, GĦALL-ISTUDENTI LALTERAZZJONI, BILANĊ KONSOLIDAT B’RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ISFERA AFFECTIVORELAZIONALIONAL U F’XI KAŻIJIET UKOLL FUQ DIK KONJITTIVA. POF MINISTERU TAL-EDUKAZZJONI. FUQ IL-BAŻI TA’ DIN IS-SUPPOŻIZZJONI SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TKABBIR MENTALI U L-ADATTAMENT TAL-ISTUDENT GĦALL-BIDLIET B’MOD SPEĊIFIKU GĦAL DAK RELATTIV GĦAR-REALTÀ SKOLASTIKA L-ĠDIDA, IL-PROĠETT ORIENTI.AMO.CI BIĦSIEBU JIMPLIMENTA INTERVENTI MMIRATI LEJN AZZJONIJIET EDUKATTIVI KONKRETI. IL-GWIDA MHIJIEX SUĠĠETT F’ATTIVITAJIET AKTAR EDUKATTIVI SEPARATI MILL-GĦANIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ TAL-ISKOLA. L-ISTUDENTI HUMA GGWIDATI LI JORJENTAW RUĦHOM MILL-EWWEL SENA TA ‘SKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD BL-UŻU SPAZJI TAL-LABORATORJU RRANĠATI APPOSTA MATUL SIGĦAT WKOLL EXTRAKURRIKULARI. IL-KORS JINVOLVI ĦAFNA MIS-SUĠĠETTI TA ‘STUDJU BĦALA S-SUĠĠETTI ESTRAPOLATI MILL-PROGRAMM TAL-ISKOLA U MAGĦŻULA MILL-KUNSILL (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-FAŻIJIET TA’ TRANŻIZZJONI GĦAL ORDNI TA’ SKOLA GĦAL DIK LI JMISS JINVOLVU, GĦALL-ISTUDENTI LALTERAZZJONI, BILANĊ KONSOLIDAT B’RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ISFERA AFFECTIVORELAZIONALIONAL U F’XI KAŻIJIET UKOLL FUQ DIK KONJITTIVA. POF MINISTERU TAL-EDUKAZZJONI. FUQ IL-BAŻI TA’ DIN IS-SUPPOŻIZZJONI SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TKABBIR MENTALI U L-ADATTAMENT TAL-ISTUDENT GĦALL-BIDLIET B’MOD SPEĊIFIKU GĦAL DAK RELATTIV GĦAR-REALTÀ SKOLASTIKA L-ĠDIDA, IL-PROĠETT ORIENTI.AMO.CI BIĦSIEBU JIMPLIMENTA INTERVENTI MMIRATI LEJN AZZJONIJIET EDUKATTIVI KONKRETI. IL-GWIDA MHIJIEX SUĠĠETT F’ATTIVITAJIET AKTAR EDUKATTIVI SEPARATI MILL-GĦANIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ TAL-ISKOLA. L-ISTUDENTI HUMA GGWIDATI LI JORJENTAW RUĦHOM MILL-EWWEL SENA TA ‘SKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD BL-UŻU SPAZJI TAL-LABORATORJU RRANĠATI APPOSTA MATUL SIGĦAT WKOLL EXTRAKURRIKULARI. IL-KORS JINVOLVI ĦAFNA MIS-SUĠĠETTI TA ‘STUDJU BĦALA S-SUĠĠETTI ESTRAPOLATI MILL-PROGRAMM TAL-ISKOLA U MAGĦŻULA MILL-KUNSILL (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-FAŻIJIET TA’ TRANŻIZZJONI GĦAL ORDNI TA’ SKOLA GĦAL DIK LI JMISS JINVOLVU, GĦALL-ISTUDENTI LALTERAZZJONI, BILANĊ KONSOLIDAT B’RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ISFERA AFFECTIVORELAZIONALIONAL U F’XI KAŻIJIET UKOLL FUQ DIK KONJITTIVA. POF MINISTERU TAL-EDUKAZZJONI. FUQ IL-BAŻI TA’ DIN IS-SUPPOŻIZZJONI SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TKABBIR MENTALI U L-ADATTAMENT TAL-ISTUDENT GĦALL-BIDLIET B’MOD SPEĊIFIKU GĦAL DAK RELATTIV GĦAR-REALTÀ SKOLASTIKA L-ĠDIDA, IL-PROĠETT ORIENTI.AMO.CI BIĦSIEBU JIMPLIMENTA INTERVENTI MMIRATI LEJN AZZJONIJIET EDUKATTIVI KONKRETI. IL-GWIDA MHIJIEX SUĠĠETT F’ATTIVITAJIET AKTAR EDUKATTIVI SEPARATI MILL-GĦANIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ TAL-ISKOLA. L-ISTUDENTI HUMA GGWIDATI LI JORJENTAW RUĦHOM MILL-EWWEL SENA TA ‘SKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD BL-UŻU SPAZJI TAL-LABORATORJU RRANĠATI APPOSTA MATUL SIGĦAT WKOLL EXTRAKURRIKULARI. IL-KORS JINVOLVI ĦAFNA MIS-SUĠĠETTI TA ‘STUDJU BĦALA S-SUĠĠETTI ESTRAPOLATI MILL-PROGRAMM TAL-ISKOLA U MAGĦŻULA MILL-KUNSILL (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS FASES DE TRANSIÇÃO PARA UMA ORDEM ESCOLAR PARA A PRÓXIMA IMPLICAM PARA OS ALUNOS LALTERAÇÃO DE UM EQUILÍBRIO CONSOLIDADO COM REPERCUSSÕES NA ESFERA AFFECTIVORELAZIONAL E, EM ALGUNS CASOS, TAMBÉM NO COGNITIVO. POF MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. COM BASE NESSE PRESSUPOSTO, A FIM DE PROMOVER O CRESCIMENTO MENTAL E A ADAPTAÇÃO DO ALUNO ÀS MUDANÇAS DE FORMA ESPECÍFICA ÀQUELA EM RELAÇÃO À NOVA REALIDADE ESCOLAR, O PROJETO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENÇÕES VOLTADAS PARA AÇÕES EDUCATIVAS CONCRETAS. A ORIENTAÇÃO NÃO É UM ASSUNTO EM ATIVIDADES MAIS EDUCATIVAS SEPARADAS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO DA ESCOLA. OS ALUNOS SÃO ORIENTADOS A ORIENTAR-SE A PARTIR DO PRIMEIRO ANO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU USANDO ESPAÇOS DE LABORATÓRIO ESPECIALMENTE ORGANIZADOS DURANTE HORAS TAMBÉM EXTRACURRICULAR. O CURSO ENVOLVE A MAIORIA DOS TEMAS DE ESTUDO, POIS AS DISCIPLINAS EXTRAPOLADAS DO PROGRAMA ESCOLAR E ESCOLHIDAS PELO CONSELHO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS FASES DE TRANSIÇÃO PARA UMA ORDEM ESCOLAR PARA A PRÓXIMA IMPLICAM PARA OS ALUNOS LALTERAÇÃO DE UM EQUILÍBRIO CONSOLIDADO COM REPERCUSSÕES NA ESFERA AFFECTIVORELAZIONAL E, EM ALGUNS CASOS, TAMBÉM NO COGNITIVO. POF MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. COM BASE NESSE PRESSUPOSTO, A FIM DE PROMOVER O CRESCIMENTO MENTAL E A ADAPTAÇÃO DO ALUNO ÀS MUDANÇAS DE FORMA ESPECÍFICA ÀQUELA EM RELAÇÃO À NOVA REALIDADE ESCOLAR, O PROJETO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENÇÕES VOLTADAS PARA AÇÕES EDUCATIVAS CONCRETAS. A ORIENTAÇÃO NÃO É UM ASSUNTO EM ATIVIDADES MAIS EDUCATIVAS SEPARADAS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO DA ESCOLA. OS ALUNOS SÃO ORIENTADOS A ORIENTAR-SE A PARTIR DO PRIMEIRO ANO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU USANDO ESPAÇOS DE LABORATÓRIO ESPECIALMENTE ORGANIZADOS DURANTE HORAS TAMBÉM EXTRACURRICULAR. O CURSO ENVOLVE A MAIORIA DOS TEMAS DE ESTUDO, POIS AS DISCIPLINAS EXTRAPOLADAS DO PROGRAMA ESCOLAR E ESCOLHIDAS PELO CONSELHO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS FASES DE TRANSIÇÃO PARA UMA ORDEM ESCOLAR PARA A PRÓXIMA IMPLICAM PARA OS ALUNOS LALTERAÇÃO DE UM EQUILÍBRIO CONSOLIDADO COM REPERCUSSÕES NA ESFERA AFFECTIVORELAZIONAL E, EM ALGUNS CASOS, TAMBÉM NO COGNITIVO. POF MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. COM BASE NESSE PRESSUPOSTO, A FIM DE PROMOVER O CRESCIMENTO MENTAL E A ADAPTAÇÃO DO ALUNO ÀS MUDANÇAS DE FORMA ESPECÍFICA ÀQUELA EM RELAÇÃO À NOVA REALIDADE ESCOLAR, O PROJETO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENÇÕES VOLTADAS PARA AÇÕES EDUCATIVAS CONCRETAS. A ORIENTAÇÃO NÃO É UM ASSUNTO EM ATIVIDADES MAIS EDUCATIVAS SEPARADAS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO DA ESCOLA. OS ALUNOS SÃO ORIENTADOS A ORIENTAR-SE A PARTIR DO PRIMEIRO ANO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU USANDO ESPAÇOS DE LABORATÓRIO ESPECIALMENTE ORGANIZADOS DURANTE HORAS TAMBÉM EXTRACURRICULAR. O CURSO ENVOLVE A MAIORIA DOS TEMAS DE ESTUDO, POIS AS DISCIPLINAS EXTRAPOLADAS DO PROGRAMA ESCOLAR E ESCOLHIDAS PELO CONSELHO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SIIRTYMINEN KOULUJÄRJESTYKSEEN SEURAAVAAN VAIHEESEEN EDELLYTTÄÄ, ETTÄ OPPILAAT SAAVAT AIKAAN YHTENÄISEN TASAPAINON, JOKA VAIKUTTAA AFFECTIVORELAZIONAL-ALUEESEEN JA JOISSAKIN TAPAUKSISSA MYÖS KOGNITIIVISEEN. POF OPETUSMINISTERIÖ. TÄMÄN OLETUKSEN PERUSTEELLA ORIENTI.AMO.CI-HANKKEESSA ON TARKOITUS TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖN KOULUTUSTOIMIIN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ PSYYKKISTÄ KASVUA JA OPISKELIJAN SOPEUTUMISTA MUUTOKSIIN ERITYISELLÄ TAVALLA SUHTEESSA UUTEEN KOULUN TODELLISUUTEEN. OHJAUS EI OLE OPPIAINE USEAMMASSA KOULUTUSTOIMINNASSA, JOKA ON EROTETTU KOULUN KOULUTUSTAVOITTEISTA. OPPILAITA OHJATAAN ORIENTOITUMAAN ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUSASTEEN ENSIMMÄISESTÄ VUODESTA ALKAEN KÄYTTÄEN LABORATORIOTILOJA, JOTKA ON ERITYISESTI JÄRJESTETTY TUNTIKAUSINA, MYÖS OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA. KURSSI SISÄLTÄÄ SUURIMMAN OSAN OPISKELUKOHTEISTA OPPIAINEINA, JOTKA ON EKSTRAPOLOITU KOULUOHJELMASTA JA JOTKA NEUVOSTO ON VALINNUT. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SIIRTYMINEN KOULUJÄRJESTYKSEEN SEURAAVAAN VAIHEESEEN EDELLYTTÄÄ, ETTÄ OPPILAAT SAAVAT AIKAAN YHTENÄISEN TASAPAINON, JOKA VAIKUTTAA AFFECTIVORELAZIONAL-ALUEESEEN JA JOISSAKIN TAPAUKSISSA MYÖS KOGNITIIVISEEN. POF OPETUSMINISTERIÖ. TÄMÄN OLETUKSEN PERUSTEELLA ORIENTI.AMO.CI-HANKKEESSA ON TARKOITUS TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖN KOULUTUSTOIMIIN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ PSYYKKISTÄ KASVUA JA OPISKELIJAN SOPEUTUMISTA MUUTOKSIIN ERITYISELLÄ TAVALLA SUHTEESSA UUTEEN KOULUN TODELLISUUTEEN. OHJAUS EI OLE OPPIAINE USEAMMASSA KOULUTUSTOIMINNASSA, JOKA ON EROTETTU KOULUN KOULUTUSTAVOITTEISTA. OPPILAITA OHJATAAN ORIENTOITUMAAN ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUSASTEEN ENSIMMÄISESTÄ VUODESTA ALKAEN KÄYTTÄEN LABORATORIOTILOJA, JOTKA ON ERITYISESTI JÄRJESTETTY TUNTIKAUSINA, MYÖS OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA. KURSSI SISÄLTÄÄ SUURIMMAN OSAN OPISKELUKOHTEISTA OPPIAINEINA, JOTKA ON EKSTRAPOLOITU KOULUOHJELMASTA JA JOTKA NEUVOSTO ON VALINNUT. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SIIRTYMINEN KOULUJÄRJESTYKSEEN SEURAAVAAN VAIHEESEEN EDELLYTTÄÄ, ETTÄ OPPILAAT SAAVAT AIKAAN YHTENÄISEN TASAPAINON, JOKA VAIKUTTAA AFFECTIVORELAZIONAL-ALUEESEEN JA JOISSAKIN TAPAUKSISSA MYÖS KOGNITIIVISEEN. POF OPETUSMINISTERIÖ. TÄMÄN OLETUKSEN PERUSTEELLA ORIENTI.AMO.CI-HANKKEESSA ON TARKOITUS TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖN KOULUTUSTOIMIIN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ PSYYKKISTÄ KASVUA JA OPISKELIJAN SOPEUTUMISTA MUUTOKSIIN ERITYISELLÄ TAVALLA SUHTEESSA UUTEEN KOULUN TODELLISUUTEEN. OHJAUS EI OLE OPPIAINE USEAMMASSA KOULUTUSTOIMINNASSA, JOKA ON EROTETTU KOULUN KOULUTUSTAVOITTEISTA. OPPILAITA OHJATAAN ORIENTOITUMAAN ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUSASTEEN ENSIMMÄISESTÄ VUODESTA ALKAEN KÄYTTÄEN LABORATORIOTILOJA, JOTKA ON ERITYISESTI JÄRJESTETTY TUNTIKAUSINA, MYÖS OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA. KURSSI SISÄLTÄÄ SUURIMMAN OSAN OPISKELUKOHTEISTA OPPIAINEINA, JOTKA ON EKSTRAPOLOITU KOULUOHJELMASTA JA JOTKA NEUVOSTO ON VALINNUT. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ETAPY PRZEJŚCIA DO PORZĄDKU SZKOLNEGO DO NASTĘPNEGO POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ DLA UCZNIÓW LALTERACJĘ SKONSOLIDOWANEJ RÓWNOWAGI Z REPERKUSJAMI NA SFERĘ AFFECTIVORELAZIONAL, A W NIEKTÓRYCH PRZYPADKACH RÓWNIEŻ NA SFERĘ POZNAWCZĄ. MINISTERSTWO EDUKACJI POF. NA PODSTAWIE TEGO ZAŁOŻENIA W CELU PROMOWANIA WZROSTU UMYSŁOWEGO I DOSTOSOWANIA UCZNIA DO ZMIAN W SPOSÓB SZCZEGÓLNY DO ZMIAN W STOSUNKU DO NOWEJ RZECZYWISTOŚCI SZKOLNEJ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZAMIERZA REALIZOWAĆ INTERWENCJE UKIERUNKOWANE NA KONKRETNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE. PORADNICTWO NIE JEST PRZEDMIOTEM WIĘKSZEJ LICZBY DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ODDZIELONYCH OD CELÓW EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH SZKOŁY. UCZNIOWIE SĄ PROWADZENI DO ORIENTU OD PIERWSZEGO ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA Z WYKORZYSTANIEM POMIESZCZEŃ LABORATORYJNYCH SPECJALNIE ROZMIESZCZONYCH W GODZINACH PRACY RÓWNIEŻ POZALEKCYJNYCH. KURS OBEJMUJE WIĘKSZOŚĆ PRZEDMIOTÓW STUDIÓW JAKO PRZEDMIOTY EKSTRAPOLOWANE Z PROGRAMU SZKOLNEGO I WYBRANE PRZEZ RADĘ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ETAPY PRZEJŚCIA DO PORZĄDKU SZKOLNEGO DO NASTĘPNEGO POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ DLA UCZNIÓW LALTERACJĘ SKONSOLIDOWANEJ RÓWNOWAGI Z REPERKUSJAMI NA SFERĘ AFFECTIVORELAZIONAL, A W NIEKTÓRYCH PRZYPADKACH RÓWNIEŻ NA SFERĘ POZNAWCZĄ. MINISTERSTWO EDUKACJI POF. NA PODSTAWIE TEGO ZAŁOŻENIA W CELU PROMOWANIA WZROSTU UMYSŁOWEGO I DOSTOSOWANIA UCZNIA DO ZMIAN W SPOSÓB SZCZEGÓLNY DO ZMIAN W STOSUNKU DO NOWEJ RZECZYWISTOŚCI SZKOLNEJ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZAMIERZA REALIZOWAĆ INTERWENCJE UKIERUNKOWANE NA KONKRETNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE. PORADNICTWO NIE JEST PRZEDMIOTEM WIĘKSZEJ LICZBY DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ODDZIELONYCH OD CELÓW EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH SZKOŁY. UCZNIOWIE SĄ PROWADZENI DO ORIENTU OD PIERWSZEGO ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA Z WYKORZYSTANIEM POMIESZCZEŃ LABORATORYJNYCH SPECJALNIE ROZMIESZCZONYCH W GODZINACH PRACY RÓWNIEŻ POZALEKCYJNYCH. KURS OBEJMUJE WIĘKSZOŚĆ PRZEDMIOTÓW STUDIÓW JAKO PRZEDMIOTY EKSTRAPOLOWANE Z PROGRAMU SZKOLNEGO I WYBRANE PRZEZ RADĘ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ETAPY PRZEJŚCIA DO PORZĄDKU SZKOLNEGO DO NASTĘPNEGO POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ DLA UCZNIÓW LALTERACJĘ SKONSOLIDOWANEJ RÓWNOWAGI Z REPERKUSJAMI NA SFERĘ AFFECTIVORELAZIONAL, A W NIEKTÓRYCH PRZYPADKACH RÓWNIEŻ NA SFERĘ POZNAWCZĄ. MINISTERSTWO EDUKACJI POF. NA PODSTAWIE TEGO ZAŁOŻENIA W CELU PROMOWANIA WZROSTU UMYSŁOWEGO I DOSTOSOWANIA UCZNIA DO ZMIAN W SPOSÓB SZCZEGÓLNY DO ZMIAN W STOSUNKU DO NOWEJ RZECZYWISTOŚCI SZKOLNEJ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZAMIERZA REALIZOWAĆ INTERWENCJE UKIERUNKOWANE NA KONKRETNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE. PORADNICTWO NIE JEST PRZEDMIOTEM WIĘKSZEJ LICZBY DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ODDZIELONYCH OD CELÓW EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH SZKOŁY. UCZNIOWIE SĄ PROWADZENI DO ORIENTU OD PIERWSZEGO ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA Z WYKORZYSTANIEM POMIESZCZEŃ LABORATORYJNYCH SPECJALNIE ROZMIESZCZONYCH W GODZINACH PRACY RÓWNIEŻ POZALEKCYJNYCH. KURS OBEJMUJE WIĘKSZOŚĆ PRZEDMIOTÓW STUDIÓW JAKO PRZEDMIOTY EKSTRAPOLOWANE Z PROGRAMU SZKOLNEGO I WYBRANE PRZEZ RADĘ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FAZE PREHODA V ŠOLSKI RED POMENIJO ZA UČENCE LALTERATION KONSOLIDIRANO RAVNOTEŽJE, KI VPLIVA NA AFFECTIVORELAZIONALNO SFERO IN V NEKATERIH PRIMERIH TUDI NA KOGNITIVNO. MINISTRSTVO ZA ŠOLSTVO. NA PODLAGI TE PREDPOSTAVKE NAMERAVA PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA SPODBUJANJE DUŠEVNE RASTI IN PRILAGAJANJA DIJAKA SPREMEMBAM NA SPECIFIČEN NAČIN GLEDE NA NOVO ŠOLSKO STVARNOST IZVESTI POSEGE, USMERJENE V KONKRETNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI. USMERJANJE NI PREDMET VEČ IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, LOČENIH OD CILJEV IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA ŠOLE. DIJAKE IN DIJAKE VODIMO V ORIENTACIJO OD PRVEGA LETNIKA SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE Z UPORABO LABORATORIJSKIH PROSTOROV, POSEBEJ UREJENIH V URAH, TUDI IZVENŠOLSKIH. TEČAJ VKLJUČUJE VEČINO PREDMETOV ŠTUDIJA KOT PREDMETE, EKSTRAPOLIRANE IZ ŠOLSKEGA PROGRAMA IN IZBRANE S STRANI SVETA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZE PREHODA V ŠOLSKI RED POMENIJO ZA UČENCE LALTERATION KONSOLIDIRANO RAVNOTEŽJE, KI VPLIVA NA AFFECTIVORELAZIONALNO SFERO IN V NEKATERIH PRIMERIH TUDI NA KOGNITIVNO. MINISTRSTVO ZA ŠOLSTVO. NA PODLAGI TE PREDPOSTAVKE NAMERAVA PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA SPODBUJANJE DUŠEVNE RASTI IN PRILAGAJANJA DIJAKA SPREMEMBAM NA SPECIFIČEN NAČIN GLEDE NA NOVO ŠOLSKO STVARNOST IZVESTI POSEGE, USMERJENE V KONKRETNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI. USMERJANJE NI PREDMET VEČ IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, LOČENIH OD CILJEV IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA ŠOLE. DIJAKE IN DIJAKE VODIMO V ORIENTACIJO OD PRVEGA LETNIKA SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE Z UPORABO LABORATORIJSKIH PROSTOROV, POSEBEJ UREJENIH V URAH, TUDI IZVENŠOLSKIH. TEČAJ VKLJUČUJE VEČINO PREDMETOV ŠTUDIJA KOT PREDMETE, EKSTRAPOLIRANE IZ ŠOLSKEGA PROGRAMA IN IZBRANE S STRANI SVETA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FAZE PREHODA V ŠOLSKI RED POMENIJO ZA UČENCE LALTERATION KONSOLIDIRANO RAVNOTEŽJE, KI VPLIVA NA AFFECTIVORELAZIONALNO SFERO IN V NEKATERIH PRIMERIH TUDI NA KOGNITIVNO. MINISTRSTVO ZA ŠOLSTVO. NA PODLAGI TE PREDPOSTAVKE NAMERAVA PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA SPODBUJANJE DUŠEVNE RASTI IN PRILAGAJANJA DIJAKA SPREMEMBAM NA SPECIFIČEN NAČIN GLEDE NA NOVO ŠOLSKO STVARNOST IZVESTI POSEGE, USMERJENE V KONKRETNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI. USMERJANJE NI PREDMET VEČ IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, LOČENIH OD CILJEV IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA ŠOLE. DIJAKE IN DIJAKE VODIMO V ORIENTACIJO OD PRVEGA LETNIKA SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE Z UPORABO LABORATORIJSKIH PROSTOROV, POSEBEJ UREJENIH V URAH, TUDI IZVENŠOLSKIH. TEČAJ VKLJUČUJE VEČINO PREDMETOV ŠTUDIJA KOT PREDMETE, EKSTRAPOLIRANE IZ ŠOLSKEGA PROGRAMA IN IZBRANE S STRANI SVETA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÁZE PŘECHODU NA ŠKOLNÍ ŘÁD DO DALŠÍHO ZAHRNUJÍ PRO ŽÁKY LALTERACE KONSOLIDOVANOU BILANCI S DOPADEM NA AFFECTIVORELAZIONÁLNÍ SFÉRU A V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH I NA KOGNITIVNÍ. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ. NA ZÁKLADĚ TOHOTO PŘEDPOKLADU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA CÍL PODPOŘIT MENTÁLNÍ RŮST A ADAPTACI STUDENTA NA ZMĚNY SPECIFICKÝM ZPŮSOBEM VE VZTAHU K NOVÉ ŠKOLNÍ REALITĚ. PORADENSTVÍ NENÍ PŘEDMĚTEM VÍCE VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ ODDĚLENÝCH OD CÍLŮ ŠKOLY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. STUDENTI JSOU OD PRVNÍHO ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ VEDENI DO ORIENTU ZA POUŽITÍ LABORATORNÍCH PROSTOR SPECIÁLNĚ USPOŘÁDANÝCH V HODINÁCH I MIMOŠKOLNÍCH. KURZ ZAHRNUJE VĚTŠINU STUDIJNÍCH PŘEDMĚTŮ JAKO PŘEDMĚTY EXTRAPOLOVANÉ ZE ŠKOLNÍHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÁZE PŘECHODU NA ŠKOLNÍ ŘÁD DO DALŠÍHO ZAHRNUJÍ PRO ŽÁKY LALTERACE KONSOLIDOVANOU BILANCI S DOPADEM NA AFFECTIVORELAZIONÁLNÍ SFÉRU A V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH I NA KOGNITIVNÍ. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ. NA ZÁKLADĚ TOHOTO PŘEDPOKLADU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA CÍL PODPOŘIT MENTÁLNÍ RŮST A ADAPTACI STUDENTA NA ZMĚNY SPECIFICKÝM ZPŮSOBEM VE VZTAHU K NOVÉ ŠKOLNÍ REALITĚ. PORADENSTVÍ NENÍ PŘEDMĚTEM VÍCE VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ ODDĚLENÝCH OD CÍLŮ ŠKOLY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. STUDENTI JSOU OD PRVNÍHO ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ VEDENI DO ORIENTU ZA POUŽITÍ LABORATORNÍCH PROSTOR SPECIÁLNĚ USPOŘÁDANÝCH V HODINÁCH I MIMOŠKOLNÍCH. KURZ ZAHRNUJE VĚTŠINU STUDIJNÍCH PŘEDMĚTŮ JAKO PŘEDMĚTY EXTRAPOLOVANÉ ZE ŠKOLNÍHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÁZE PŘECHODU NA ŠKOLNÍ ŘÁD DO DALŠÍHO ZAHRNUJÍ PRO ŽÁKY LALTERACE KONSOLIDOVANOU BILANCI S DOPADEM NA AFFECTIVORELAZIONÁLNÍ SFÉRU A V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH I NA KOGNITIVNÍ. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ. NA ZÁKLADĚ TOHOTO PŘEDPOKLADU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA CÍL PODPOŘIT MENTÁLNÍ RŮST A ADAPTACI STUDENTA NA ZMĚNY SPECIFICKÝM ZPŮSOBEM VE VZTAHU K NOVÉ ŠKOLNÍ REALITĚ. PORADENSTVÍ NENÍ PŘEDMĚTEM VÍCE VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ ODDĚLENÝCH OD CÍLŮ ŠKOLY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. STUDENTI JSOU OD PRVNÍHO ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ VEDENI DO ORIENTU ZA POUŽITÍ LABORATORNÍCH PROSTOR SPECIÁLNĚ USPOŘÁDANÝCH V HODINÁCH I MIMOŠKOLNÍCH. KURZ ZAHRNUJE VĚTŠINU STUDIJNÍCH PŘEDMĚTŮ JAKO PŘEDMĚTY EXTRAPOLOVANÉ ZE ŠKOLNÍHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PERĖJIMO PRIE MOKYKLOS TVARKOS ETAPAI MOKSLEIVIAMS REIŠKIA KONSOLIDUOTĄ PUSIAUSVYRĄ, TURINČIĄ ĮTAKOS AFFECTIVORELAZIONAL SFERAI IR KAI KURIAIS ATVEJAIS IR PAŽINIMO SRIČIAI. ŠVIETIMO MINISTERIJA. REMIANTIS ŠIA PRIELAIDA, SIEKIANT SKATINTI PSICHINĮ AUGIMĄ IR STUDENTO PRISITAIKYMĄ PRIE POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ SU NAUJA MOKYKLOS REALYBE, PROJEKTAS ORIENTI.AMO.CI KETINA ĮGYVENDINTI INTERVENCIJAS, SKIRTAS KONKRETIEMS ŠVIETIMO VEIKSMAMS. ORIENTAVIMAS NĖRA LABIAU ŠVIEČIAMOSIOS VEIKLOS DALYKAS, ATSKIRTAS NUO MOKYKLOS ŠVIETIMO IR MOKYMO TIKSLŲ. STUDENTAI VADOVAUJASI ORIENT SAVE NUO PIRMŲJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO NAUDOJANT LABORATORINES ERDVES SPECIALIAI IŠDĖSTYTI VALANDŲ METU TAIP PAT UŽKLASINĖ. KURSAS APIMA DAUGUMĄ STUDIJŲ DALYKŲ, KAIP DALYKAI, EKSTRAPOLIUOTI IŠ MOKYKLOS PROGRAMOS IR PASIRINKTI TARYBOS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PERĖJIMO PRIE MOKYKLOS TVARKOS ETAPAI MOKSLEIVIAMS REIŠKIA KONSOLIDUOTĄ PUSIAUSVYRĄ, TURINČIĄ ĮTAKOS AFFECTIVORELAZIONAL SFERAI IR KAI KURIAIS ATVEJAIS IR PAŽINIMO SRIČIAI. ŠVIETIMO MINISTERIJA. REMIANTIS ŠIA PRIELAIDA, SIEKIANT SKATINTI PSICHINĮ AUGIMĄ IR STUDENTO PRISITAIKYMĄ PRIE POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ SU NAUJA MOKYKLOS REALYBE, PROJEKTAS ORIENTI.AMO.CI KETINA ĮGYVENDINTI INTERVENCIJAS, SKIRTAS KONKRETIEMS ŠVIETIMO VEIKSMAMS. ORIENTAVIMAS NĖRA LABIAU ŠVIEČIAMOSIOS VEIKLOS DALYKAS, ATSKIRTAS NUO MOKYKLOS ŠVIETIMO IR MOKYMO TIKSLŲ. STUDENTAI VADOVAUJASI ORIENT SAVE NUO PIRMŲJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO NAUDOJANT LABORATORINES ERDVES SPECIALIAI IŠDĖSTYTI VALANDŲ METU TAIP PAT UŽKLASINĖ. KURSAS APIMA DAUGUMĄ STUDIJŲ DALYKŲ, KAIP DALYKAI, EKSTRAPOLIUOTI IŠ MOKYKLOS PROGRAMOS IR PASIRINKTI TARYBOS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PERĖJIMO PRIE MOKYKLOS TVARKOS ETAPAI MOKSLEIVIAMS REIŠKIA KONSOLIDUOTĄ PUSIAUSVYRĄ, TURINČIĄ ĮTAKOS AFFECTIVORELAZIONAL SFERAI IR KAI KURIAIS ATVEJAIS IR PAŽINIMO SRIČIAI. ŠVIETIMO MINISTERIJA. REMIANTIS ŠIA PRIELAIDA, SIEKIANT SKATINTI PSICHINĮ AUGIMĄ IR STUDENTO PRISITAIKYMĄ PRIE POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ SU NAUJA MOKYKLOS REALYBE, PROJEKTAS ORIENTI.AMO.CI KETINA ĮGYVENDINTI INTERVENCIJAS, SKIRTAS KONKRETIEMS ŠVIETIMO VEIKSMAMS. ORIENTAVIMAS NĖRA LABIAU ŠVIEČIAMOSIOS VEIKLOS DALYKAS, ATSKIRTAS NUO MOKYKLOS ŠVIETIMO IR MOKYMO TIKSLŲ. STUDENTAI VADOVAUJASI ORIENT SAVE NUO PIRMŲJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO NAUDOJANT LABORATORINES ERDVES SPECIALIAI IŠDĖSTYTI VALANDŲ METU TAIP PAT UŽKLASINĖ. KURSAS APIMA DAUGUMĄ STUDIJŲ DALYKŲ, KAIP DALYKAI, EKSTRAPOLIUOTI IŠ MOKYKLOS PROGRAMOS IR PASIRINKTI TARYBOS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PĀREJAS UZ SKOLU POSMI UZ NĀKAMO IETVER KONSOLIDĒTU LĪDZSVARU, KAS IETEKMĒ AFFECTIVORELAZIONAL SFĒRU UN DAŽOS GADĪJUMOS ARĪ KOGNITĪVO SFĒRU. POF IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA. PAMATOJOTIES UZ ŠO PIEŅĒMUMU, LAI VEICINĀTU STUDENTA GARĪGO IZAUGSMI UN PIELĀGOŠANOS PĀRMAIŅĀM ĪPAŠĀ VEIDĀ SALĪDZINĀJUMĀ AR JAUNO SKOLAS REALITĀTI, PROJEKTS ORIENTI.AMO.CI PLĀNO ĪSTENOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR KONKRĒTAS IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS. ORIENTĀCIJA NAV MĀCĪBU PRIEKŠMETS VAIRĀKĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS NOŠĶIRTAS NO SKOLAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIEM. STUDENTI TIEK VADĪTI ORIENTĒTIES UZ SEVI NO PIRMĀ VIDUSSKOLAS PIRMĀ KURSA, IZMANTOJOT LABORATORIJAS TELPAS, KAS ĪPAŠI SAKĀRTOTAS STUNDĀS ARĪ ĀRPUSSKOLAS. KURSS IETVER LIELĀKO DAĻU STUDIJU PRIEKŠMETU KĀ MĀCĪBU PRIEKŠMETUS, KAS EKSTRAPOLĒTI NO SKOLAS PROGRAMMAS UN KO IZVĒLĒJUSIES PADOME. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PĀREJAS UZ SKOLU POSMI UZ NĀKAMO IETVER KONSOLIDĒTU LĪDZSVARU, KAS IETEKMĒ AFFECTIVORELAZIONAL SFĒRU UN DAŽOS GADĪJUMOS ARĪ KOGNITĪVO SFĒRU. POF IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA. PAMATOJOTIES UZ ŠO PIEŅĒMUMU, LAI VEICINĀTU STUDENTA GARĪGO IZAUGSMI UN PIELĀGOŠANOS PĀRMAIŅĀM ĪPAŠĀ VEIDĀ SALĪDZINĀJUMĀ AR JAUNO SKOLAS REALITĀTI, PROJEKTS ORIENTI.AMO.CI PLĀNO ĪSTENOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR KONKRĒTAS IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS. ORIENTĀCIJA NAV MĀCĪBU PRIEKŠMETS VAIRĀKĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS NOŠĶIRTAS NO SKOLAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIEM. STUDENTI TIEK VADĪTI ORIENTĒTIES UZ SEVI NO PIRMĀ VIDUSSKOLAS PIRMĀ KURSA, IZMANTOJOT LABORATORIJAS TELPAS, KAS ĪPAŠI SAKĀRTOTAS STUNDĀS ARĪ ĀRPUSSKOLAS. KURSS IETVER LIELĀKO DAĻU STUDIJU PRIEKŠMETU KĀ MĀCĪBU PRIEKŠMETUS, KAS EKSTRAPOLĒTI NO SKOLAS PROGRAMMAS UN KO IZVĒLĒJUSIES PADOME. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PĀREJAS UZ SKOLU POSMI UZ NĀKAMO IETVER KONSOLIDĒTU LĪDZSVARU, KAS IETEKMĒ AFFECTIVORELAZIONAL SFĒRU UN DAŽOS GADĪJUMOS ARĪ KOGNITĪVO SFĒRU. POF IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA. PAMATOJOTIES UZ ŠO PIEŅĒMUMU, LAI VEICINĀTU STUDENTA GARĪGO IZAUGSMI UN PIELĀGOŠANOS PĀRMAIŅĀM ĪPAŠĀ VEIDĀ SALĪDZINĀJUMĀ AR JAUNO SKOLAS REALITĀTI, PROJEKTS ORIENTI.AMO.CI PLĀNO ĪSTENOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR KONKRĒTAS IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS. ORIENTĀCIJA NAV MĀCĪBU PRIEKŠMETS VAIRĀKĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS NOŠĶIRTAS NO SKOLAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIEM. STUDENTI TIEK VADĪTI ORIENTĒTIES UZ SEVI NO PIRMĀ VIDUSSKOLAS PIRMĀ KURSA, IZMANTOJOT LABORATORIJAS TELPAS, KAS ĪPAŠI SAKĀRTOTAS STUNDĀS ARĪ ĀRPUSSKOLAS. KURSS IETVER LIELĀKO DAĻU STUDIJU PRIEKŠMETU KĀ MĀCĪBU PRIEKŠMETUS, KAS EKSTRAPOLĒTI NO SKOLAS PROGRAMMAS UN KO IZVĒLĒJUSIES PADOME. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЕТАПИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ РЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА ПРЕДПОЛАГАТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ПОЛТЕРАНЕ НА КОНСОЛИДИРАН БАЛАНС С ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ СФЕРАТА АФЕТИВОРЕЛАЗИОНАЛ, А В НЯКОИ СЛУЧАИ И ВЪРХУ КОГНИТИВНАТА СФЕРА. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ УМСТВЕНОТО ИЗРАСТВАНЕ И АДАПТИРАНЕТО НА УЧЕНИКА КЪМ ПРОМЕНИТЕ ПО СПЕЦИФИЧЕН НАЧИН СПРЯМО НОВАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, ПРОЕКТЪТ ORIENTI.AMO.CI ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ОСЪЩЕСТВИ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ КОНКРЕТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ. ОРИЕНТИРАНЕТО НЕ Е ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, ОТДЕЛЕНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩЕТО. УЧЕНИЦИТЕ СЕ НАСОЧВАТ ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, СПЕЦИАЛНО ПОДРЕДЕНИ ПРЕЗ ЧАСОВЕТЕ, СЪЩО И ИЗВЪНКЛАСНИ. КУРСЪТ ВКЛЮЧВА ПО-ГОЛЯМАТА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, КАТО ПРЕДМЕТИТЕ, ЕКСТРАПОЛИРАНИ ОТ УЧИЛИЩНАТА ПРОГРАМА И ИЗБРАНИ ОТ СЪВЕТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЕТАПИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ РЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА ПРЕДПОЛАГАТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ПОЛТЕРАНЕ НА КОНСОЛИДИРАН БАЛАНС С ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ СФЕРАТА АФЕТИВОРЕЛАЗИОНАЛ, А В НЯКОИ СЛУЧАИ И ВЪРХУ КОГНИТИВНАТА СФЕРА. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ УМСТВЕНОТО ИЗРАСТВАНЕ И АДАПТИРАНЕТО НА УЧЕНИКА КЪМ ПРОМЕНИТЕ ПО СПЕЦИФИЧЕН НАЧИН СПРЯМО НОВАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, ПРОЕКТЪТ ORIENTI.AMO.CI ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ОСЪЩЕСТВИ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ КОНКРЕТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ. ОРИЕНТИРАНЕТО НЕ Е ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, ОТДЕЛЕНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩЕТО. УЧЕНИЦИТЕ СЕ НАСОЧВАТ ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, СПЕЦИАЛНО ПОДРЕДЕНИ ПРЕЗ ЧАСОВЕТЕ, СЪЩО И ИЗВЪНКЛАСНИ. КУРСЪТ ВКЛЮЧВА ПО-ГОЛЯМАТА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, КАТО ПРЕДМЕТИТЕ, ЕКСТРАПОЛИРАНИ ОТ УЧИЛИЩНАТА ПРОГРАМА И ИЗБРАНИ ОТ СЪВЕТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЕТАПИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ РЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА ПРЕДПОЛАГАТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ПОЛТЕРАНЕ НА КОНСОЛИДИРАН БАЛАНС С ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ СФЕРАТА АФЕТИВОРЕЛАЗИОНАЛ, А В НЯКОИ СЛУЧАИ И ВЪРХУ КОГНИТИВНАТА СФЕРА. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ УМСТВЕНОТО ИЗРАСТВАНЕ И АДАПТИРАНЕТО НА УЧЕНИКА КЪМ ПРОМЕНИТЕ ПО СПЕЦИФИЧЕН НАЧИН СПРЯМО НОВАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, ПРОЕКТЪТ ORIENTI.AMO.CI ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ОСЪЩЕСТВИ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ КОНКРЕТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ. ОРИЕНТИРАНЕТО НЕ Е ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, ОТДЕЛЕНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩЕТО. УЧЕНИЦИТЕ СЕ НАСОЧВАТ ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, СПЕЦИАЛНО ПОДРЕДЕНИ ПРЕЗ ЧАСОВЕТЕ, СЪЩО И ИЗВЪНКЛАСНИ. КУРСЪТ ВКЛЮЧВА ПО-ГОЛЯМАТА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, КАТО ПРЕДМЕТИТЕ, ЕКСТРАПОЛИРАНИ ОТ УЧИЛИЩНАТА ПРОГРАМА И ИЗБРАНИ ОТ СЪВЕТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLARENDBE VALÓ ÁTMENET FÁZISAI A TANULÓK SZÁMÁRA A KONSZOLIDÁLT EGYENLEGET JELENTIK, AMELY HATÁSSAL VAN AZ AFFECTIVORELAZIONAL SZFÉRÁRA, ÉS EGYES ESETEKBEN A KOGNITÍVRA IS. POF OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. E FELTÉTELEZÉS ALAPJÁN AZ ORIENTI.AMO.CI PROJEKT CÉLJA, HOGY KONKRÉT MÓDON ELŐMOZDÍTSA A MENTÁLIS NÖVEKEDÉST ÉS A DIÁK ALKALMAZKODÁSÁT A VÁLTOZÁSOKHOZ, HOGY AZ ÚJ ISKOLAI VALÓSÁGHOZ KÉPEST KONKRÉT OKTATÁSI INTÉZKEDÉSEKET HAJTSON VÉGRE. A PÁLYAORIENTÁCIÓ NEM AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI CÉLJAITÓL ELKÜLÖNÜLŐ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK TÁRGYA. A DIÁKOK VEZETIK MAGUKAT ORIENT MAGUKAT AZ ELSŐ ÉV KÖZÉPISKOLÁBAN AZ ELSŐ FOKÚ LABORATÓRIUMI TEREK SPECIÁLISAN ELRENDEZETT ÓRÁKBAN IS TANÓRÁN KÍVÜLI. A KURZUS MAGÁBAN FOGLALJA A LEGTÖBB TANTÁRGYAT, MINT AZ ISKOLAI PROGRAMBÓL EXTRAPOLÁLT ÉS A TANÁCS ÁLTAL VÁLASZTOTT TANTÁRGYAKAT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLARENDBE VALÓ ÁTMENET FÁZISAI A TANULÓK SZÁMÁRA A KONSZOLIDÁLT EGYENLEGET JELENTIK, AMELY HATÁSSAL VAN AZ AFFECTIVORELAZIONAL SZFÉRÁRA, ÉS EGYES ESETEKBEN A KOGNITÍVRA IS. POF OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. E FELTÉTELEZÉS ALAPJÁN AZ ORIENTI.AMO.CI PROJEKT CÉLJA, HOGY KONKRÉT MÓDON ELŐMOZDÍTSA A MENTÁLIS NÖVEKEDÉST ÉS A DIÁK ALKALMAZKODÁSÁT A VÁLTOZÁSOKHOZ, HOGY AZ ÚJ ISKOLAI VALÓSÁGHOZ KÉPEST KONKRÉT OKTATÁSI INTÉZKEDÉSEKET HAJTSON VÉGRE. A PÁLYAORIENTÁCIÓ NEM AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI CÉLJAITÓL ELKÜLÖNÜLŐ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK TÁRGYA. A DIÁKOK VEZETIK MAGUKAT ORIENT MAGUKAT AZ ELSŐ ÉV KÖZÉPISKOLÁBAN AZ ELSŐ FOKÚ LABORATÓRIUMI TEREK SPECIÁLISAN ELRENDEZETT ÓRÁKBAN IS TANÓRÁN KÍVÜLI. A KURZUS MAGÁBAN FOGLALJA A LEGTÖBB TANTÁRGYAT, MINT AZ ISKOLAI PROGRAMBÓL EXTRAPOLÁLT ÉS A TANÁCS ÁLTAL VÁLASZTOTT TANTÁRGYAKAT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLARENDBE VALÓ ÁTMENET FÁZISAI A TANULÓK SZÁMÁRA A KONSZOLIDÁLT EGYENLEGET JELENTIK, AMELY HATÁSSAL VAN AZ AFFECTIVORELAZIONAL SZFÉRÁRA, ÉS EGYES ESETEKBEN A KOGNITÍVRA IS. POF OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. E FELTÉTELEZÉS ALAPJÁN AZ ORIENTI.AMO.CI PROJEKT CÉLJA, HOGY KONKRÉT MÓDON ELŐMOZDÍTSA A MENTÁLIS NÖVEKEDÉST ÉS A DIÁK ALKALMAZKODÁSÁT A VÁLTOZÁSOKHOZ, HOGY AZ ÚJ ISKOLAI VALÓSÁGHOZ KÉPEST KONKRÉT OKTATÁSI INTÉZKEDÉSEKET HAJTSON VÉGRE. A PÁLYAORIENTÁCIÓ NEM AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI CÉLJAITÓL ELKÜLÖNÜLŐ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK TÁRGYA. A DIÁKOK VEZETIK MAGUKAT ORIENT MAGUKAT AZ ELSŐ ÉV KÖZÉPISKOLÁBAN AZ ELSŐ FOKÚ LABORATÓRIUMI TEREK SPECIÁLISAN ELRENDEZETT ÓRÁKBAN IS TANÓRÁN KÍVÜLI. A KURZUS MAGÁBAN FOGLALJA A LEGTÖBB TANTÁRGYAT, MINT AZ ISKOLAI PROGRAMBÓL EXTRAPOLÁLT ÉS A TANÁCS ÁLTAL VÁLASZTOTT TANTÁRGYAKAT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE CÉIMEANNA AN AISTRITHE GO DTÍ AN CHÉAD CHEANN EILE NÁ COTHROMAÍOCHT CHOMHDHLÚITE A THABHAIRT DO NA DALTAÍ LE HIARMHAIRTÍ AR AN RÉIMSE AFFECTIVORELAZIONAL AGUS I GCÁSANNA ÁIRITHE FREISIN AR AN GCEANN COGNAÍOCH. POF AIREACHT OIDEACHAIS. BUNAITHE AR AN TOIMHDE SEO CHUN FÁS MEABHRACH AGUS OIRIÚNÚ AN SCOLÁIRE DO NA HATHRUITHE A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH SONRACH I GCOIBHNEAS LEIS AN RÉALTACHT NUA SCOILE, TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ORIENTI.AMO.CI IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN FEIDHME ATÁ DÍRITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NITHIÚLA OIDEACHAIS. NÍ ÁBHAR É TREOIR I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NÍOS OIDEACHAIS ATÁ SCARTHA Ó SPRIOCANNA OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA NA SCOILE. TREORAÍTEAR NA MIC LÉINN GO ORIENT FÉIN ÓN GCÉAD BHLIAIN DE MHEÁNSCOIL NA CHÉAD CHÉIME AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A EAGRAÍODH GO SPEISIALTA LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM FREISIN. BAINEANN AN CHUID IS MÓ DE NA HÁBHAIR STAIDÉIR LEIS AN GCÚRSA MAR NA HÁBHAIR A EACHTARSHUÍ ÓN GCLÁR SCOILE AGUS A ROGHNAIGH AN CHOMHAIRLE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE CÉIMEANNA AN AISTRITHE GO DTÍ AN CHÉAD CHEANN EILE NÁ COTHROMAÍOCHT CHOMHDHLÚITE A THABHAIRT DO NA DALTAÍ LE HIARMHAIRTÍ AR AN RÉIMSE AFFECTIVORELAZIONAL AGUS I GCÁSANNA ÁIRITHE FREISIN AR AN GCEANN COGNAÍOCH. POF AIREACHT OIDEACHAIS. BUNAITHE AR AN TOIMHDE SEO CHUN FÁS MEABHRACH AGUS OIRIÚNÚ AN SCOLÁIRE DO NA HATHRUITHE A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH SONRACH I GCOIBHNEAS LEIS AN RÉALTACHT NUA SCOILE, TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ORIENTI.AMO.CI IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN FEIDHME ATÁ DÍRITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NITHIÚLA OIDEACHAIS. NÍ ÁBHAR É TREOIR I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NÍOS OIDEACHAIS ATÁ SCARTHA Ó SPRIOCANNA OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA NA SCOILE. TREORAÍTEAR NA MIC LÉINN GO ORIENT FÉIN ÓN GCÉAD BHLIAIN DE MHEÁNSCOIL NA CHÉAD CHÉIME AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A EAGRAÍODH GO SPEISIALTA LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM FREISIN. BAINEANN AN CHUID IS MÓ DE NA HÁBHAIR STAIDÉIR LEIS AN GCÚRSA MAR NA HÁBHAIR A EACHTARSHUÍ ÓN GCLÁR SCOILE AGUS A ROGHNAIGH AN CHOMHAIRLE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE CÉIMEANNA AN AISTRITHE GO DTÍ AN CHÉAD CHEANN EILE NÁ COTHROMAÍOCHT CHOMHDHLÚITE A THABHAIRT DO NA DALTAÍ LE HIARMHAIRTÍ AR AN RÉIMSE AFFECTIVORELAZIONAL AGUS I GCÁSANNA ÁIRITHE FREISIN AR AN GCEANN COGNAÍOCH. POF AIREACHT OIDEACHAIS. BUNAITHE AR AN TOIMHDE SEO CHUN FÁS MEABHRACH AGUS OIRIÚNÚ AN SCOLÁIRE DO NA HATHRUITHE A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH SONRACH I GCOIBHNEAS LEIS AN RÉALTACHT NUA SCOILE, TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ORIENTI.AMO.CI IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN FEIDHME ATÁ DÍRITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NITHIÚLA OIDEACHAIS. NÍ ÁBHAR É TREOIR I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NÍOS OIDEACHAIS ATÁ SCARTHA Ó SPRIOCANNA OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA NA SCOILE. TREORAÍTEAR NA MIC LÉINN GO ORIENT FÉIN ÓN GCÉAD BHLIAIN DE MHEÁNSCOIL NA CHÉAD CHÉIME AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A EAGRAÍODH GO SPEISIALTA LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM FREISIN. BAINEANN AN CHUID IS MÓ DE NA HÁBHAIR STAIDÉIR LEIS AN GCÚRSA MAR NA HÁBHAIR A EACHTARSHUÍ ÓN GCLÁR SCOILE AGUS A ROGHNAIGH AN CHOMHAIRLE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE FASER I ÖVERGÅNGEN TILL EN SKOLORDNING TILL NÄSTA INNEBÄR FÖR ELEVERNA LALTERATION AV EN KONSOLIDERAD BALANS MED ÅTERVERKNINGAR PÅ AFFECTIVORELAZIONAL SFÄREN OCH I VISSA FALL OCKSÅ PÅ DEN KOGNITIVA. POF UTBILDNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDVAL AV DETTA ANTAGANDE FÖR ATT FRÄMJA DEN MENTALA TILLVÄXTEN OCH ANPASSNING AV STUDENTEN TILL FÖRÄNDRINGARNA PÅ ETT SPECIFIKT SÄTT I FÖRHÅLLANDE TILL DEN NYA SKOLVERKLIGHETEN AVSER PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL KONKRETA UTBILDNINGSÅTGÄRDER. VÄGLEDNING ÄR INTE ETT ÄMNE I FLER UTBILDNINGSAKTIVITETER ÅTSKILT FRÅN SKOLANS UTBILDNINGSMÅL. ELEVERNA GUIDAS TILL ORIENTERA SIG SJÄLVA FRÅN DET FÖRSTA ÅRET AV GYMNASIESKOLAN I FÖRSTA EXAMEN MED HJÄLP AV LABORATORIEUTRYMMEN SPECIELLT ARRANGERADE UNDER TIMMAR OCKSÅ UTANFÖR SKOLAN. KURSEN OMFATTAR DE FLESTA STUDIEÄMNENA SOM DE ÄMNEN SOM EXTRAPOLERAS FRÅN SKOLPROGRAMMET OCH VÄLJS AV RÅDET (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE FASER I ÖVERGÅNGEN TILL EN SKOLORDNING TILL NÄSTA INNEBÄR FÖR ELEVERNA LALTERATION AV EN KONSOLIDERAD BALANS MED ÅTERVERKNINGAR PÅ AFFECTIVORELAZIONAL SFÄREN OCH I VISSA FALL OCKSÅ PÅ DEN KOGNITIVA. POF UTBILDNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDVAL AV DETTA ANTAGANDE FÖR ATT FRÄMJA DEN MENTALA TILLVÄXTEN OCH ANPASSNING AV STUDENTEN TILL FÖRÄNDRINGARNA PÅ ETT SPECIFIKT SÄTT I FÖRHÅLLANDE TILL DEN NYA SKOLVERKLIGHETEN AVSER PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL KONKRETA UTBILDNINGSÅTGÄRDER. VÄGLEDNING ÄR INTE ETT ÄMNE I FLER UTBILDNINGSAKTIVITETER ÅTSKILT FRÅN SKOLANS UTBILDNINGSMÅL. ELEVERNA GUIDAS TILL ORIENTERA SIG SJÄLVA FRÅN DET FÖRSTA ÅRET AV GYMNASIESKOLAN I FÖRSTA EXAMEN MED HJÄLP AV LABORATORIEUTRYMMEN SPECIELLT ARRANGERADE UNDER TIMMAR OCKSÅ UTANFÖR SKOLAN. KURSEN OMFATTAR DE FLESTA STUDIEÄMNENA SOM DE ÄMNEN SOM EXTRAPOLERAS FRÅN SKOLPROGRAMMET OCH VÄLJS AV RÅDET (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE FASER I ÖVERGÅNGEN TILL EN SKOLORDNING TILL NÄSTA INNEBÄR FÖR ELEVERNA LALTERATION AV EN KONSOLIDERAD BALANS MED ÅTERVERKNINGAR PÅ AFFECTIVORELAZIONAL SFÄREN OCH I VISSA FALL OCKSÅ PÅ DEN KOGNITIVA. POF UTBILDNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDVAL AV DETTA ANTAGANDE FÖR ATT FRÄMJA DEN MENTALA TILLVÄXTEN OCH ANPASSNING AV STUDENTEN TILL FÖRÄNDRINGARNA PÅ ETT SPECIFIKT SÄTT I FÖRHÅLLANDE TILL DEN NYA SKOLVERKLIGHETEN AVSER PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL KONKRETA UTBILDNINGSÅTGÄRDER. VÄGLEDNING ÄR INTE ETT ÄMNE I FLER UTBILDNINGSAKTIVITETER ÅTSKILT FRÅN SKOLANS UTBILDNINGSMÅL. ELEVERNA GUIDAS TILL ORIENTERA SIG SJÄLVA FRÅN DET FÖRSTA ÅRET AV GYMNASIESKOLAN I FÖRSTA EXAMEN MED HJÄLP AV LABORATORIEUTRYMMEN SPECIELLT ARRANGERADE UNDER TIMMAR OCKSÅ UTANFÖR SKOLAN. KURSEN OMFATTAR DE FLESTA STUDIEÄMNENA SOM DE ÄMNEN SOM EXTRAPOLERAS FRÅN SKOLPROGRAMMET OCH VÄLJS AV RÅDET (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLIKORRALDUSELE ÜLEMINEKU ETAPID TOOVAD ÕPILASTE JAOKS KAASA KONSOLIDEERITUD TASAKAALU, MILLEL ON TAGAJÄRJED AFFECTIVORELAZIONAL SFÄÄRILE JA MÕNEL JUHUL KA KOGNITIIVSELE SFÄÄRILE. POF HARIDUSMINISTEERIUM. SELLE EELDUSE ALUSEL ON PROJEKTI ORIENTI.AMO.CI EESMÄRK RAKENDADA MEETMEID, MIS ON SUUNATUD KONKREETSETELE HARIDUSMEETMETELE, ET EDENDADA VAIMSET KASVU JA ÕPILASE KOHANEMIST MUUTUSTEGA, MIS ON SEOTUD UUE KOOLI REAALSUSEGA. JUHENDAMINE EI OLE TEEMA ROHKEM HARIDUSTEGEVUS ERALDATUD HARIDUS- JA KOOLITUS EESMÄRGID KOOLI. ÕPILASED JUHINDUVAD ORIENT ISE ESIMESEST AASTAST KESKKOOLI ESIMESE ASTME KASUTADES LABORIRUUMID SPETSIAALSELT KORRALDATUD TUNDIDEL KA ÕPPEKAVAVÄLISED. KURSUS HÕLMAB ENAMIKKU ÕPPEAINEID KUI ÕPPEAINEID, MIS ON EKSTRAPOLEERITUD KOOLIPROGRAMMIST JA MILLE NÕUKOGU ON VALINUD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIKORRALDUSELE ÜLEMINEKU ETAPID TOOVAD ÕPILASTE JAOKS KAASA KONSOLIDEERITUD TASAKAALU, MILLEL ON TAGAJÄRJED AFFECTIVORELAZIONAL SFÄÄRILE JA MÕNEL JUHUL KA KOGNITIIVSELE SFÄÄRILE. POF HARIDUSMINISTEERIUM. SELLE EELDUSE ALUSEL ON PROJEKTI ORIENTI.AMO.CI EESMÄRK RAKENDADA MEETMEID, MIS ON SUUNATUD KONKREETSETELE HARIDUSMEETMETELE, ET EDENDADA VAIMSET KASVU JA ÕPILASE KOHANEMIST MUUTUSTEGA, MIS ON SEOTUD UUE KOOLI REAALSUSEGA. JUHENDAMINE EI OLE TEEMA ROHKEM HARIDUSTEGEVUS ERALDATUD HARIDUS- JA KOOLITUS EESMÄRGID KOOLI. ÕPILASED JUHINDUVAD ORIENT ISE ESIMESEST AASTAST KESKKOOLI ESIMESE ASTME KASUTADES LABORIRUUMID SPETSIAALSELT KORRALDATUD TUNDIDEL KA ÕPPEKAVAVÄLISED. KURSUS HÕLMAB ENAMIKKU ÕPPEAINEID KUI ÕPPEAINEID, MIS ON EKSTRAPOLEERITUD KOOLIPROGRAMMIST JA MILLE NÕUKOGU ON VALINUD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIKORRALDUSELE ÜLEMINEKU ETAPID TOOVAD ÕPILASTE JAOKS KAASA KONSOLIDEERITUD TASAKAALU, MILLEL ON TAGAJÄRJED AFFECTIVORELAZIONAL SFÄÄRILE JA MÕNEL JUHUL KA KOGNITIIVSELE SFÄÄRILE. POF HARIDUSMINISTEERIUM. SELLE EELDUSE ALUSEL ON PROJEKTI ORIENTI.AMO.CI EESMÄRK RAKENDADA MEETMEID, MIS ON SUUNATUD KONKREETSETELE HARIDUSMEETMETELE, ET EDENDADA VAIMSET KASVU JA ÕPILASE KOHANEMIST MUUTUSTEGA, MIS ON SEOTUD UUE KOOLI REAALSUSEGA. JUHENDAMINE EI OLE TEEMA ROHKEM HARIDUSTEGEVUS ERALDATUD HARIDUS- JA KOOLITUS EESMÄRGID KOOLI. ÕPILASED JUHINDUVAD ORIENT ISE ESIMESEST AASTAST KESKKOOLI ESIMESE ASTME KASUTADES LABORIRUUMID SPETSIAALSELT KORRALDATUD TUNDIDEL KA ÕPPEKAVAVÄLISED. KURSUS HÕLMAB ENAMIKKU ÕPPEAINEID KUI ÕPPEAINEID, MIS ON EKSTRAPOLEERITUD KOOLIPROGRAMMIST JA MILLE NÕUKOGU ON VALINUD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TRONZANO VERCELLESE | |||||||||||||||
| Property / location (string): TRONZANO VERCELLESE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,836.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,836.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,701.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,701.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:47, 8 April 2023
Project Q409289 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ORIENTS.I LOVE US. |
Project Q409289 in Italy |
Statements
13,701.59 Euro
0 references
22,836.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
18 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
I. C. G. LIGNANA - TRONZANO -
0 references
45°20'28.54"N, 8°10'22.91"E
0 references
LE FASI DI PASSAGGIO AD UN ORDINE DI SCUOLA AL SUCCESSIVO COMPORTANO PER GLI ALLIEVI LALTERAZIONE DI UN EQUILIBRIO CONSOLIDATO CON RICADUTE SULLA SFERA AFFETTIVORELAZIONALE E IN ALCUNI CASI ANCHE SU QUELLA COGNITIVA. POF MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE. SULLA BASE DI TALE ASSUNTO AL FINE DI FAVORIRE LA CRESCITA MENTALE E LADATTAMENTO DELLO STUDENTE AI CAMBIAMENTI IN MODO SPECIFICO A QUELLO RELATIVO ALLA NUOVA REALT SCOLASTICA IL PROGETTO ORIENTI.AMO.CI INTENDE METTERE IN ATTO INTERVENTI MIRATI A CONCRETE AZIONI DIDATTICO EDUCATIVE. LORIENTAMENTO NON UNA MATERIA IN PI N UNATTIVIT SCOLASTICA SCISSA DALLE FINALIT EDUCATIVE E FORMATIVE DELLA SCUOLA. GLI STUDENTI SONO GUIDATI AD ORIENTARSI SIN DAL PRIMO ANNO DI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AVVALENDOSI DI SPAZI DI LABORATORIO APPOSITAMENTE PREDISPOSTI IN ORARIO ANCHE EXTRACURRICOLARE. IL PERCORSO COINVOLGE LA MAGGIOR PARTE DELLE MATERIE DI STUDIO IN QUANTO GLI ARGOMENTI ESTRAPOLATI DAL PROGRAMMA SCOLASTICO E SCELTI DAL CONSIG (Italian)
0 references
THE PHASES OF TRANSITION TO A SCHOOL ORDER TO THE NEXT ENTAIL FOR THE PUPILS LALTERATION OF A CONSOLIDATED BALANCE WITH REPERCUSSIONS ON THE AFFECTIVORELAZIONAL SPHERE AND IN SOME CASES ALSO ON THE COGNITIVE ONE. POF MINISTRY OF EDUCATION. ON THE BASIS OF THIS ASSUMPTION IN ORDER TO PROMOTE THE MENTAL GROWTH AND THE ADAPTATION OF THE STUDENT TO THE CHANGES IN A SPECIFIC WAY TO THAT RELATIVE TO THE NEW SCHOOL REALITY THE PROJECT ORIENTI.AMO.CI INTENDS TO IMPLEMENT INTERVENTIONS AIMED AT CONCRETE EDUCATIONAL ACTIONS. GUIDANCE IS NOT A SUBJECT IN MORE EDUCATIONAL ACTIVITIES SEPARATED FROM THE EDUCATIONAL AND TRAINING GOALS OF THE SCHOOL. THE STUDENTS ARE GUIDED TO ORIENT THEMSELVES FROM THE FIRST YEAR OF SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE USING LABORATORY SPACES SPECIALLY ARRANGED DURING HOURS ALSO EXTRACURRICULAR. THE COURSE INVOLVES MOST OF THE SUBJECTS OF STUDY AS THE SUBJECTS EXTRAPOLATED FROM THE SCHOOL PROGRAM AND CHOSEN BY THE COUNCIL (English)
9 November 2020
0 references
LES PHASES DE TRANSITION VERS UN ORDRE SCOLAIRE À LA SUIVANTE IMPLIQUENT POUR LES ÉLÈVES LALTERATION D’UN ÉQUILIBRE CONSOLIDÉ AVEC DES RÉPERCUSSIONS SUR LA SPHÈRE D’AFFETTIVORELAZIONALE ET DANS CERTAINS CAS AUSSI SUR LE COGNITIF. POF MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION. SUR LA BASE DE CETTE HYPOTHÈSE AFIN DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE MENTALE ET L’ADAPTATION DE L’ÉLÈVE AUX CHANGEMENTS SPÉCIFIQUES À CELUI RELATIF À LA NOUVELLE RÉALITÉ SCOLAIRE, LE PROJET ORIENTI.AMO.CI ENTEND METTRE EN ŒUVRE DES INTERVENTIONS VISANT À DES ACTIONS ÉDUCATIVES CONCRÈTES. L’ORIENTATION N’EST PAS UNE MATIÈRE EN PI OU UNE ACTIVITÉ SCOLAIRE SÉPARÉE DES OBJECTIFS ÉDUCATIFS ET ÉDUCATIFS DE L’ÉCOLE. LES ÉLÈVES SONT GUIDÉS VERS L’ORIENT EUX-MÊMES DÈS LA PREMIÈRE ANNÉE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DE PREMIÈRE ANNÉE EN UTILISANT DES ESPACES DE LABORATOIRE SPÉCIALEMENT PRÉPARÉS À TEMPS ÉGALEMENT EXTRASCOLAIRE. LE COURS COMPREND LA PLUPART DES SUJETS D’ÉTUDE TELS QUE LES SUJETS EXTRAPOLÉS DU PROGRAMME SCOLAIRE ET CHOISIS PAR LE CONSEIL (French)
8 December 2021
0 references
DIE PHASEN DES ÜBERGANGS ZU EINER SCHULORDNUNG ZUR NÄCHSTEN BEINHALTEN FÜR DIE SCHÜLER LALTERATION EINES KONSOLIDIERTEN SALDOS MIT AUSWIRKUNGEN AUF DIE SPHÄRE VON AFFETTIVORELAZIONALE UND IN EINIGEN FÄLLEN AUCH AUF DEN KOGNITIVEN. POF MINISTERIUM FÜR BILDUNG. AUF DER GRUNDLAGE DIESER ANNAHME WILL DAS PROJEKT ORIENTI.AMO.CI INTERVENTIONEN FÜR KONKRETE BILDUNGSMASSNAHMEN DURCHFÜHREN, UM DAS MENTALE WACHSTUM UND DIE ANPASSUNG DES SCHÜLERS AN VERÄNDERUNGEN ZU FÖRDERN, DIE SPEZIELL AUF DIE NEUE SCHULWIRKLICHKEIT AUSGERICHTET SIND. BERATUNG IST KEIN FACH IN DER PI ODER EINE SCHULTÄTIGKEIT, DIE VON DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSZIELEN DER SCHULE GETRENNT IST. DIE SCHÜLER WERDEN GELEITET, UM SICH VOM ERSTEN JAHR DER SEKUNDARSTUFE DER ERSTEN KLASSE MIT LABORRÄUMEN ZU ORIENTIEREN, DIE SPEZIELL RECHTZEITIG AUCH AUSSERSCHULISCH VORBEREITET WERDEN. DER KURS UMFASST DIE MEISTEN FÄCHER DES STUDIUMS ALS DIE THEMEN, DIE AUS DEM SCHULPROGRAMM EXTRAPOLIERT UND VOM RAT GEWÄHLT (German)
17 December 2021
0 references
DE FASEN VAN DE OVERGANG NAAR EEN SCHOOLORDE NAAR DE VOLGENDE IMPLICEREN VOOR STUDENTEN LALTERATIE VAN EEN GECONSOLIDEERD EVENWICHT MET GEVOLGEN VOOR DE SFEER VAN AFFETTIVORELAZIONALE EN IN SOMMIGE GEVALLEN OOK VOOR DE COGNITIEVE. POF MINISTERIE VAN ONDERWIJS. OP BASIS VAN DEZE AANNAME TER BEVORDERING VAN DE MENTALE GROEI EN AANPASSING VAN DE STUDENT AAN VERANDERINGEN DIE SPECIFIEK VERBAND HOUDEN MET DE NIEUWE SCHOOL REALITEIT, IS HET PROJECT ORIENTI.AMO.CI VAN PLAN OM INTERVENTIES TE IMPLEMENTEREN GERICHT OP CONCRETE EDUCATIEVE ACTIES. BEGELEIDING IS GEEN ONDERWERP IN PI OF EEN SCHOOLACTIVITEIT DIE LOSSTAAT VAN DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSDOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL. STUDENTEN WORDEN BEGELEID OM ZICH TE ORIËNTEREN VANAF HET EERSTE JAAR VAN DE EERSTE KLAS MIDDELBARE SCHOOL MET BEHULP VAN LABORATORIUMRUIMTES SPECIAAL VOORBEREID OP TIJD OOK BUITENSCHOOLSE. DE CURSUS OMVAT DE MEESTE STUDIEVAKKEN ALS DE ONDERWERPEN GEËXTRAPOLEERD UIT HET SCHOOLPROGRAMMA EN GEKOZEN DOOR DE RAAD (Dutch)
10 January 2022
0 references
LAS FASES DE TRANSICIÓN A UN ORDEN ESCOLAR A LA SIGUIENTE IMPLICAN PARA LOS ESTUDIANTES LALTERACIÓN DE UN EQUILIBRIO CONSOLIDADO CON REPERCUSIONES EN EL ÁMBITO DE AFFETTIVORELAZIONALE Y EN ALGUNOS CASOS TAMBIÉN EN EL COGNITIVO. POF MINISTERIO DE EDUCACIÓN. SOBRE LA BASE DE ESTE SUPUESTO CON EL FIN DE PROMOVER EL CRECIMIENTO MENTAL Y LA ADAPTACIÓN DEL ESTUDIANTE A CAMBIOS ESPECÍFICOS A LOS RELACIONADOS CON LA NUEVA REALIDAD ESCOLAR, EL PROYECTO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENCIONES DIRIGIDAS A ACCIONES EDUCATIVAS CONCRETAS. LA ORIENTACIÓN NO ES UNA ASIGNATURA EN PI O UNA ACTIVIDAD ESCOLAR SEPARADA DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS DE LA ESCUELA. LOS ESTUDIANTES SON GUIADOS A ORIENTARSE DESDE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO UTILIZANDO ESPACIOS DE LABORATORIO ESPECIALMENTE PREPARADOS A TIEMPO TAMBIÉN EXTRACURRICULARES. EL CURSO INCLUYE LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIO COMO LOS TEMAS EXTRAPOLADOS DEL PROGRAMA ESCOLAR Y ELEGIDOS POR EL CONSEJO (Spanish)
28 January 2022
0 references
FASERNE I OVERGANGEN TIL EN SKOLEORDEN TIL DEN NÆSTE MEDFØRER FOR ELEVERNE LALTERATION AF EN KONSOLIDERET BALANCE MED KONSEKVENSER FOR AFFECTIVORELAZIONAL SFÆREN OG I NOGLE TILFÆLDE OGSÅ PÅ DEN KOGNITIVE. POF UNDERVISNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDLAG AF DENNE ANTAGELSE MED HENBLIK PÅ AT FREMME DEN MENTALE VÆKST OG DEN STUDERENDES TILPASNING TIL ÆNDRINGERNE PÅ EN SPECIFIK MÅDE I FORHOLD TIL DEN NYE SKOLE VIRKELIGHED HAR PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI TIL HENSIGT AT GENNEMFØRE TILTAG RETTET MOD KONKRETE UDDANNELSESTILTAG. VEJLEDNING ER IKKE ET FAG I FLERE UDDANNELSESAKTIVITETER ADSKILT FRA SKOLENS UDDANNELSESMÅL. ELEVERNE GUIDES TIL AT ORIENTERE SIG FRA DET FØRSTE ÅR AF GYMNASIET AF FØRSTE GRAD VED HJÆLP AF LABORATORIERUM SPECIELT ARRANGERET I TIMERNE OGSÅ UDEN FOR SKOLEN. KURSET INVOLVERER DE FLESTE STUDIEEMNER SOM DE EMNER, DER EKSTRAPOLERES FRA SKOLEPROGRAMMET OG VALGT AF RÅDET (Danish)
20 July 2022
0 references
ΟΙ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΆΞΗ ΣΤΗΝ ΕΠΌΜΕΝΗ ΣΥΝΕΠΆΓΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΑΘΜΕΥΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΙΣΟΡΡΟΠΊΑΣ ΜΕ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗΝ AFFECTIVORELAZIONAL ΣΦΑΊΡΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ. POF ΥΠΟΥΡΓΕΊΟ ΠΑΙΔΕΊΑΣ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΤΙΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΝΈΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ORIENTI.AMO.CI ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΆΣΕΙΣ. Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΧΩΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΈΤΟΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΑΤΕΤΑΓΜΈΝΟΥΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΕΠΊΣΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΌΠΩΣ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΤΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΕΠΙΛΈΓΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ (Greek)
20 July 2022
0 references
FAZE PRIJELAZA NA ŠKOLSKI RED U SLJEDEĆI ZA POSLJEDICU IMAJU ZA UČENIKE UPRAVLJANJE KONSOLIDIRANOG SALDA S POSLJEDICAMA NA AFFECTIVORELAZIONALNU SFERU, A U NEKIM SLUČAJEVIMA I NA KOGNITIVNU. POF MINISTARSTVO OBRAZOVANJA. NA TEMELJU OVE PRETPOSTAVKE KAKO BI SE PROMOVIRAO MENTALNI RAST I PRILAGODBA UČENIKA PROMJENAMA NA SPECIFIČAN NAČIN U ODNOSU NA NOVU ŠKOLSKU STVARNOST, PROJEKT ORIENTI.AMO.CI NAMJERAVA PROVESTI INTERVENCIJE USMJERENE NA KONKRETNE OBRAZOVNE AKCIJE. USMJERAVANJE NIJE PREDMET VIŠE OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI ODVOJENIH OD OBRAZOVNIH CILJEVA ŠKOLE. UČENICI SU VOĐENI PREMA ORIJENTU IZ PRVE GODINE SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KORISTEĆI LABORATORIJSKE PROSTORE POSEBNO RASPOREĐENE TIJEKOM SATI I IZVANNASTAVNE. TEČAJ UKLJUČUJE VEĆINU PREDMETA STUDIJA KAO PREDMETE EKSTRAPOLIRANE IZ ŠKOLSKOG PROGRAMA I ODABRANE OD STRANE VIJEĆA (Croatian)
20 July 2022
0 references
FAZELE TRECERII LA O ORDINE ȘCOLARĂ LA URMĂTOAREA IMPLICĂ PENTRU ELEVII LALTERAȚIA UNUI ECHILIBRU CONSOLIDAT CU REPERCUSIUNI ASUPRA SFEREI AFFECTIVORELAZIONALE ȘI, ÎN UNELE CAZURI, ȘI ASUPRA CELEI COGNITIVE. MINISTERUL EDUCAȚIEI POF. PE BAZA ACESTEI IPOTEZE, PENTRU A PROMOVA CREȘTEREA MENTALĂ ȘI ADAPTAREA ELEVULUI LA SCHIMBĂRILE ÎNTR-UN MOD SPECIFIC FAȚĂ DE NOUA REALITATE ȘCOLARĂ, PROIECTUL ORIENTI.AMO.CI INTENȚIONEAZĂ SĂ IMPLEMENTEZE INTERVENȚII CARE VIZEAZĂ ACȚIUNI EDUCAȚIONALE CONCRETE. ORIENTAREA NU ESTE UN SUBIECT ÎN ACTIVITĂȚI MAI EDUCAȚIONALE SEPARATE DE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE ALE ȘCOLII. ELEVII SUNT GHIDAȚI SĂ ORIENTEZE EI ÎNȘIȘI DIN PRIMUL AN DE ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ DE GRADUL I FOLOSIND SPAȚII DE LABORATOR SPECIAL AMENAJATE ÎN TIMPUL ORELOR ȘI EXTRAȘCOLARE. CURSUL IMPLICĂ MAJORITATEA MATERIILOR DE STUDIU CA DISCIPLINE EXTRAPOLATE DIN PROGRAMUL ȘCOLAR ȘI ALESE DE CONSILIU (Romanian)
20 July 2022
0 references
FÁZY PRECHODU NA ŠKOLSKÝ PORIADOK DO ĎALŠIEHO ZNAMENAJÚ PRE ŽIAKOV LALTERÁCU KONSOLIDOVANÚ ROVNOVÁHU S DÔSLEDKAMI NA AFFECTIVORELAZIONALOVÚ SFÉRU A V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH AJ NA KOGNITÍVNU. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVA. NA ZÁKLADE TOHTO PREDPOKLADU S CIEĽOM PODPORIŤ DUŠEVNÝ RAST A PRISPÔSOBENIE ŠTUDENTA ZMENÁM ŠPECIFICKÝM SPÔSOBOM VZHĽADOM NA NOVÚ ŠKOLSKÚ REALITU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI V ÚMYSLE REALIZOVAŤ INTERVENCIE ZAMERANÉ NA KONKRÉTNE VZDELÁVACIE AKCIE. PORADENSTVO NIE JE PREDMETOM VIACERÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODDELENÝCH OD CIEĽOV ŠKOLY V OBLASTI VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY. ŠTUDENTI SÚ VEDENÍ ORIENTOVAŤ SA OD PRVÉHO ROČNÍKA STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA POMOCOU LABORATÓRNYCH PRIESTOROV ŠPECIÁLNE USPORIADANÝCH POČAS HODÍN AJ MIMOŠKOLSKEJ. KURZ ZAHŔŇA VÄČŠINU PREDMETOV ŠTÚDIA AKO PREDMETY EXTRAPOLOVANÉ ZO ŠKOLSKÉHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Slovak)
20 July 2022
0 references
IL-FAŻIJIET TA’ TRANŻIZZJONI GĦAL ORDNI TA’ SKOLA GĦAL DIK LI JMISS JINVOLVU, GĦALL-ISTUDENTI LALTERAZZJONI, BILANĊ KONSOLIDAT B’RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ISFERA AFFECTIVORELAZIONALIONAL U F’XI KAŻIJIET UKOLL FUQ DIK KONJITTIVA. POF MINISTERU TAL-EDUKAZZJONI. FUQ IL-BAŻI TA’ DIN IS-SUPPOŻIZZJONI SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TKABBIR MENTALI U L-ADATTAMENT TAL-ISTUDENT GĦALL-BIDLIET B’MOD SPEĊIFIKU GĦAL DAK RELATTIV GĦAR-REALTÀ SKOLASTIKA L-ĠDIDA, IL-PROĠETT ORIENTI.AMO.CI BIĦSIEBU JIMPLIMENTA INTERVENTI MMIRATI LEJN AZZJONIJIET EDUKATTIVI KONKRETI. IL-GWIDA MHIJIEX SUĠĠETT F’ATTIVITAJIET AKTAR EDUKATTIVI SEPARATI MILL-GĦANIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ TAL-ISKOLA. L-ISTUDENTI HUMA GGWIDATI LI JORJENTAW RUĦHOM MILL-EWWEL SENA TA ‘SKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD BL-UŻU SPAZJI TAL-LABORATORJU RRANĠATI APPOSTA MATUL SIGĦAT WKOLL EXTRAKURRIKULARI. IL-KORS JINVOLVI ĦAFNA MIS-SUĠĠETTI TA ‘STUDJU BĦALA S-SUĠĠETTI ESTRAPOLATI MILL-PROGRAMM TAL-ISKOLA U MAGĦŻULA MILL-KUNSILL (Maltese)
20 July 2022
0 references
AS FASES DE TRANSIÇÃO PARA UMA ORDEM ESCOLAR PARA A PRÓXIMA IMPLICAM PARA OS ALUNOS LALTERAÇÃO DE UM EQUILÍBRIO CONSOLIDADO COM REPERCUSSÕES NA ESFERA AFFECTIVORELAZIONAL E, EM ALGUNS CASOS, TAMBÉM NO COGNITIVO. POF MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. COM BASE NESSE PRESSUPOSTO, A FIM DE PROMOVER O CRESCIMENTO MENTAL E A ADAPTAÇÃO DO ALUNO ÀS MUDANÇAS DE FORMA ESPECÍFICA ÀQUELA EM RELAÇÃO À NOVA REALIDADE ESCOLAR, O PROJETO ORIENTI.AMO.CI PRETENDE IMPLEMENTAR INTERVENÇÕES VOLTADAS PARA AÇÕES EDUCATIVAS CONCRETAS. A ORIENTAÇÃO NÃO É UM ASSUNTO EM ATIVIDADES MAIS EDUCATIVAS SEPARADAS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO DA ESCOLA. OS ALUNOS SÃO ORIENTADOS A ORIENTAR-SE A PARTIR DO PRIMEIRO ANO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU USANDO ESPAÇOS DE LABORATÓRIO ESPECIALMENTE ORGANIZADOS DURANTE HORAS TAMBÉM EXTRACURRICULAR. O CURSO ENVOLVE A MAIORIA DOS TEMAS DE ESTUDO, POIS AS DISCIPLINAS EXTRAPOLADAS DO PROGRAMA ESCOLAR E ESCOLHIDAS PELO CONSELHO (Portuguese)
20 July 2022
0 references
SIIRTYMINEN KOULUJÄRJESTYKSEEN SEURAAVAAN VAIHEESEEN EDELLYTTÄÄ, ETTÄ OPPILAAT SAAVAT AIKAAN YHTENÄISEN TASAPAINON, JOKA VAIKUTTAA AFFECTIVORELAZIONAL-ALUEESEEN JA JOISSAKIN TAPAUKSISSA MYÖS KOGNITIIVISEEN. POF OPETUSMINISTERIÖ. TÄMÄN OLETUKSEN PERUSTEELLA ORIENTI.AMO.CI-HANKKEESSA ON TARKOITUS TOTEUTTAA KÄYTÄNNÖN KOULUTUSTOIMIIN TÄHTÄÄVIÄ TOIMIA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ PSYYKKISTÄ KASVUA JA OPISKELIJAN SOPEUTUMISTA MUUTOKSIIN ERITYISELLÄ TAVALLA SUHTEESSA UUTEEN KOULUN TODELLISUUTEEN. OHJAUS EI OLE OPPIAINE USEAMMASSA KOULUTUSTOIMINNASSA, JOKA ON EROTETTU KOULUN KOULUTUSTAVOITTEISTA. OPPILAITA OHJATAAN ORIENTOITUMAAN ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUSASTEEN ENSIMMÄISESTÄ VUODESTA ALKAEN KÄYTTÄEN LABORATORIOTILOJA, JOTKA ON ERITYISESTI JÄRJESTETTY TUNTIKAUSINA, MYÖS OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA. KURSSI SISÄLTÄÄ SUURIMMAN OSAN OPISKELUKOHTEISTA OPPIAINEINA, JOTKA ON EKSTRAPOLOITU KOULUOHJELMASTA JA JOTKA NEUVOSTO ON VALINNUT. (Finnish)
20 July 2022
0 references
ETAPY PRZEJŚCIA DO PORZĄDKU SZKOLNEGO DO NASTĘPNEGO POCIĄGAJĄ ZA SOBĄ DLA UCZNIÓW LALTERACJĘ SKONSOLIDOWANEJ RÓWNOWAGI Z REPERKUSJAMI NA SFERĘ AFFECTIVORELAZIONAL, A W NIEKTÓRYCH PRZYPADKACH RÓWNIEŻ NA SFERĘ POZNAWCZĄ. MINISTERSTWO EDUKACJI POF. NA PODSTAWIE TEGO ZAŁOŻENIA W CELU PROMOWANIA WZROSTU UMYSŁOWEGO I DOSTOSOWANIA UCZNIA DO ZMIAN W SPOSÓB SZCZEGÓLNY DO ZMIAN W STOSUNKU DO NOWEJ RZECZYWISTOŚCI SZKOLNEJ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZAMIERZA REALIZOWAĆ INTERWENCJE UKIERUNKOWANE NA KONKRETNE DZIAŁANIA EDUKACYJNE. PORADNICTWO NIE JEST PRZEDMIOTEM WIĘKSZEJ LICZBY DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH ODDZIELONYCH OD CELÓW EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH SZKOŁY. UCZNIOWIE SĄ PROWADZENI DO ORIENTU OD PIERWSZEGO ROKU SZKOŁY ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA Z WYKORZYSTANIEM POMIESZCZEŃ LABORATORYJNYCH SPECJALNIE ROZMIESZCZONYCH W GODZINACH PRACY RÓWNIEŻ POZALEKCYJNYCH. KURS OBEJMUJE WIĘKSZOŚĆ PRZEDMIOTÓW STUDIÓW JAKO PRZEDMIOTY EKSTRAPOLOWANE Z PROGRAMU SZKOLNEGO I WYBRANE PRZEZ RADĘ (Polish)
20 July 2022
0 references
FAZE PREHODA V ŠOLSKI RED POMENIJO ZA UČENCE LALTERATION KONSOLIDIRANO RAVNOTEŽJE, KI VPLIVA NA AFFECTIVORELAZIONALNO SFERO IN V NEKATERIH PRIMERIH TUDI NA KOGNITIVNO. MINISTRSTVO ZA ŠOLSTVO. NA PODLAGI TE PREDPOSTAVKE NAMERAVA PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA SPODBUJANJE DUŠEVNE RASTI IN PRILAGAJANJA DIJAKA SPREMEMBAM NA SPECIFIČEN NAČIN GLEDE NA NOVO ŠOLSKO STVARNOST IZVESTI POSEGE, USMERJENE V KONKRETNE IZOBRAŽEVALNE DEJAVNOSTI. USMERJANJE NI PREDMET VEČ IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI, LOČENIH OD CILJEV IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA ŠOLE. DIJAKE IN DIJAKE VODIMO V ORIENTACIJO OD PRVEGA LETNIKA SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE Z UPORABO LABORATORIJSKIH PROSTOROV, POSEBEJ UREJENIH V URAH, TUDI IZVENŠOLSKIH. TEČAJ VKLJUČUJE VEČINO PREDMETOV ŠTUDIJA KOT PREDMETE, EKSTRAPOLIRANE IZ ŠOLSKEGA PROGRAMA IN IZBRANE S STRANI SVETA (Slovenian)
20 July 2022
0 references
FÁZE PŘECHODU NA ŠKOLNÍ ŘÁD DO DALŠÍHO ZAHRNUJÍ PRO ŽÁKY LALTERACE KONSOLIDOVANOU BILANCI S DOPADEM NA AFFECTIVORELAZIONÁLNÍ SFÉRU A V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH I NA KOGNITIVNÍ. POF MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ. NA ZÁKLADĚ TOHOTO PŘEDPOKLADU MÁ PROJEKT ORIENTI.AMO.CI ZA CÍL PODPOŘIT MENTÁLNÍ RŮST A ADAPTACI STUDENTA NA ZMĚNY SPECIFICKÝM ZPŮSOBEM VE VZTAHU K NOVÉ ŠKOLNÍ REALITĚ. PORADENSTVÍ NENÍ PŘEDMĚTEM VÍCE VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ ODDĚLENÝCH OD CÍLŮ ŠKOLY V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY. STUDENTI JSOU OD PRVNÍHO ROČNÍKU STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ VEDENI DO ORIENTU ZA POUŽITÍ LABORATORNÍCH PROSTOR SPECIÁLNĚ USPOŘÁDANÝCH V HODINÁCH I MIMOŠKOLNÍCH. KURZ ZAHRNUJE VĚTŠINU STUDIJNÍCH PŘEDMĚTŮ JAKO PŘEDMĚTY EXTRAPOLOVANÉ ZE ŠKOLNÍHO PROGRAMU A VYBRANÉ RADOU (Czech)
20 July 2022
0 references
PERĖJIMO PRIE MOKYKLOS TVARKOS ETAPAI MOKSLEIVIAMS REIŠKIA KONSOLIDUOTĄ PUSIAUSVYRĄ, TURINČIĄ ĮTAKOS AFFECTIVORELAZIONAL SFERAI IR KAI KURIAIS ATVEJAIS IR PAŽINIMO SRIČIAI. ŠVIETIMO MINISTERIJA. REMIANTIS ŠIA PRIELAIDA, SIEKIANT SKATINTI PSICHINĮ AUGIMĄ IR STUDENTO PRISITAIKYMĄ PRIE POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ SU NAUJA MOKYKLOS REALYBE, PROJEKTAS ORIENTI.AMO.CI KETINA ĮGYVENDINTI INTERVENCIJAS, SKIRTAS KONKRETIEMS ŠVIETIMO VEIKSMAMS. ORIENTAVIMAS NĖRA LABIAU ŠVIEČIAMOSIOS VEIKLOS DALYKAS, ATSKIRTAS NUO MOKYKLOS ŠVIETIMO IR MOKYMO TIKSLŲ. STUDENTAI VADOVAUJASI ORIENT SAVE NUO PIRMŲJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS PIRMOJO LAIPSNIO NAUDOJANT LABORATORINES ERDVES SPECIALIAI IŠDĖSTYTI VALANDŲ METU TAIP PAT UŽKLASINĖ. KURSAS APIMA DAUGUMĄ STUDIJŲ DALYKŲ, KAIP DALYKAI, EKSTRAPOLIUOTI IŠ MOKYKLOS PROGRAMOS IR PASIRINKTI TARYBOS (Lithuanian)
20 July 2022
0 references
PĀREJAS UZ SKOLU POSMI UZ NĀKAMO IETVER KONSOLIDĒTU LĪDZSVARU, KAS IETEKMĒ AFFECTIVORELAZIONAL SFĒRU UN DAŽOS GADĪJUMOS ARĪ KOGNITĪVO SFĒRU. POF IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA. PAMATOJOTIES UZ ŠO PIEŅĒMUMU, LAI VEICINĀTU STUDENTA GARĪGO IZAUGSMI UN PIELĀGOŠANOS PĀRMAIŅĀM ĪPAŠĀ VEIDĀ SALĪDZINĀJUMĀ AR JAUNO SKOLAS REALITĀTI, PROJEKTS ORIENTI.AMO.CI PLĀNO ĪSTENOT INTERVENCES, KURU MĒRĶIS IR KONKRĒTAS IZGLĪTOJOŠAS DARBĪBAS. ORIENTĀCIJA NAV MĀCĪBU PRIEKŠMETS VAIRĀKĀS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS NOŠĶIRTAS NO SKOLAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS MĒRĶIEM. STUDENTI TIEK VADĪTI ORIENTĒTIES UZ SEVI NO PIRMĀ VIDUSSKOLAS PIRMĀ KURSA, IZMANTOJOT LABORATORIJAS TELPAS, KAS ĪPAŠI SAKĀRTOTAS STUNDĀS ARĪ ĀRPUSSKOLAS. KURSS IETVER LIELĀKO DAĻU STUDIJU PRIEKŠMETU KĀ MĀCĪBU PRIEKŠMETUS, KAS EKSTRAPOLĒTI NO SKOLAS PROGRAMMAS UN KO IZVĒLĒJUSIES PADOME. (Latvian)
20 July 2022
0 references
ЕТАПИТЕ НА ПРЕМИНАВАНЕ КЪМ УЧИЛИЩНИЯ РЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА ПРЕДПОЛАГАТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ПОЛТЕРАНЕ НА КОНСОЛИДИРАН БАЛАНС С ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ СФЕРАТА АФЕТИВОРЕЛАЗИОНАЛ, А В НЯКОИ СЛУЧАИ И ВЪРХУ КОГНИТИВНАТА СФЕРА. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ УМСТВЕНОТО ИЗРАСТВАНЕ И АДАПТИРАНЕТО НА УЧЕНИКА КЪМ ПРОМЕНИТЕ ПО СПЕЦИФИЧЕН НАЧИН СПРЯМО НОВАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, ПРОЕКТЪТ ORIENTI.AMO.CI ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ОСЪЩЕСТВИ ИНТЕРВЕНЦИИ, НАСОЧЕНИ КЪМ КОНКРЕТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ. ОРИЕНТИРАНЕТО НЕ Е ПРЕДМЕТ НА ПОВЕЧЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, ОТДЕЛЕНИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩЕТО. УЧЕНИЦИТЕ СЕ НАСОЧВАТ ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ЛАБОРАТОРНИ ПРОСТРАНСТВА, СПЕЦИАЛНО ПОДРЕДЕНИ ПРЕЗ ЧАСОВЕТЕ, СЪЩО И ИЗВЪНКЛАСНИ. КУРСЪТ ВКЛЮЧВА ПО-ГОЛЯМАТА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИТЕ ПРЕДМЕТИ, КАТО ПРЕДМЕТИТЕ, ЕКСТРАПОЛИРАНИ ОТ УЧИЛИЩНАТА ПРОГРАМА И ИЗБРАНИ ОТ СЪВЕТА (Bulgarian)
20 July 2022
0 references
AZ ISKOLARENDBE VALÓ ÁTMENET FÁZISAI A TANULÓK SZÁMÁRA A KONSZOLIDÁLT EGYENLEGET JELENTIK, AMELY HATÁSSAL VAN AZ AFFECTIVORELAZIONAL SZFÉRÁRA, ÉS EGYES ESETEKBEN A KOGNITÍVRA IS. POF OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. E FELTÉTELEZÉS ALAPJÁN AZ ORIENTI.AMO.CI PROJEKT CÉLJA, HOGY KONKRÉT MÓDON ELŐMOZDÍTSA A MENTÁLIS NÖVEKEDÉST ÉS A DIÁK ALKALMAZKODÁSÁT A VÁLTOZÁSOKHOZ, HOGY AZ ÚJ ISKOLAI VALÓSÁGHOZ KÉPEST KONKRÉT OKTATÁSI INTÉZKEDÉSEKET HAJTSON VÉGRE. A PÁLYAORIENTÁCIÓ NEM AZ ISKOLA OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI CÉLJAITÓL ELKÜLÖNÜLŐ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK TÁRGYA. A DIÁKOK VEZETIK MAGUKAT ORIENT MAGUKAT AZ ELSŐ ÉV KÖZÉPISKOLÁBAN AZ ELSŐ FOKÚ LABORATÓRIUMI TEREK SPECIÁLISAN ELRENDEZETT ÓRÁKBAN IS TANÓRÁN KÍVÜLI. A KURZUS MAGÁBAN FOGLALJA A LEGTÖBB TANTÁRGYAT, MINT AZ ISKOLAI PROGRAMBÓL EXTRAPOLÁLT ÉS A TANÁCS ÁLTAL VÁLASZTOTT TANTÁRGYAKAT (Hungarian)
20 July 2022
0 references
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE CÉIMEANNA AN AISTRITHE GO DTÍ AN CHÉAD CHEANN EILE NÁ COTHROMAÍOCHT CHOMHDHLÚITE A THABHAIRT DO NA DALTAÍ LE HIARMHAIRTÍ AR AN RÉIMSE AFFECTIVORELAZIONAL AGUS I GCÁSANNA ÁIRITHE FREISIN AR AN GCEANN COGNAÍOCH. POF AIREACHT OIDEACHAIS. BUNAITHE AR AN TOIMHDE SEO CHUN FÁS MEABHRACH AGUS OIRIÚNÚ AN SCOLÁIRE DO NA HATHRUITHE A CHUR CHUN CINN AR BHEALACH SONRACH I GCOIBHNEAS LEIS AN RÉALTACHT NUA SCOILE, TÁ SÉ I GCEIST AG AN TIONSCADAL ORIENTI.AMO.CI IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN FEIDHME ATÁ DÍRITHE AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NITHIÚLA OIDEACHAIS. NÍ ÁBHAR É TREOIR I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NÍOS OIDEACHAIS ATÁ SCARTHA Ó SPRIOCANNA OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA NA SCOILE. TREORAÍTEAR NA MIC LÉINN GO ORIENT FÉIN ÓN GCÉAD BHLIAIN DE MHEÁNSCOIL NA CHÉAD CHÉIME AG BAINT ÚSÁIDE AS SPÁSANNA SAOTHARLAINNE A EAGRAÍODH GO SPEISIALTA LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM FREISIN. BAINEANN AN CHUID IS MÓ DE NA HÁBHAIR STAIDÉIR LEIS AN GCÚRSA MAR NA HÁBHAIR A EACHTARSHUÍ ÓN GCLÁR SCOILE AGUS A ROGHNAIGH AN CHOMHAIRLE (Irish)
20 July 2022
0 references
DE FASER I ÖVERGÅNGEN TILL EN SKOLORDNING TILL NÄSTA INNEBÄR FÖR ELEVERNA LALTERATION AV EN KONSOLIDERAD BALANS MED ÅTERVERKNINGAR PÅ AFFECTIVORELAZIONAL SFÄREN OCH I VISSA FALL OCKSÅ PÅ DEN KOGNITIVA. POF UTBILDNINGSMINISTERIET. PÅ GRUNDVAL AV DETTA ANTAGANDE FÖR ATT FRÄMJA DEN MENTALA TILLVÄXTEN OCH ANPASSNING AV STUDENTEN TILL FÖRÄNDRINGARNA PÅ ETT SPECIFIKT SÄTT I FÖRHÅLLANDE TILL DEN NYA SKOLVERKLIGHETEN AVSER PROJEKTET ORIENTI.AMO.CI ATT GENOMFÖRA INSATSER SOM SYFTAR TILL KONKRETA UTBILDNINGSÅTGÄRDER. VÄGLEDNING ÄR INTE ETT ÄMNE I FLER UTBILDNINGSAKTIVITETER ÅTSKILT FRÅN SKOLANS UTBILDNINGSMÅL. ELEVERNA GUIDAS TILL ORIENTERA SIG SJÄLVA FRÅN DET FÖRSTA ÅRET AV GYMNASIESKOLAN I FÖRSTA EXAMEN MED HJÄLP AV LABORATORIEUTRYMMEN SPECIELLT ARRANGERADE UNDER TIMMAR OCKSÅ UTANFÖR SKOLAN. KURSEN OMFATTAR DE FLESTA STUDIEÄMNENA SOM DE ÄMNEN SOM EXTRAPOLERAS FRÅN SKOLPROGRAMMET OCH VÄLJS AV RÅDET (Swedish)
20 July 2022
0 references
KOOLIKORRALDUSELE ÜLEMINEKU ETAPID TOOVAD ÕPILASTE JAOKS KAASA KONSOLIDEERITUD TASAKAALU, MILLEL ON TAGAJÄRJED AFFECTIVORELAZIONAL SFÄÄRILE JA MÕNEL JUHUL KA KOGNITIIVSELE SFÄÄRILE. POF HARIDUSMINISTEERIUM. SELLE EELDUSE ALUSEL ON PROJEKTI ORIENTI.AMO.CI EESMÄRK RAKENDADA MEETMEID, MIS ON SUUNATUD KONKREETSETELE HARIDUSMEETMETELE, ET EDENDADA VAIMSET KASVU JA ÕPILASE KOHANEMIST MUUTUSTEGA, MIS ON SEOTUD UUE KOOLI REAALSUSEGA. JUHENDAMINE EI OLE TEEMA ROHKEM HARIDUSTEGEVUS ERALDATUD HARIDUS- JA KOOLITUS EESMÄRGID KOOLI. ÕPILASED JUHINDUVAD ORIENT ISE ESIMESEST AASTAST KESKKOOLI ESIMESE ASTME KASUTADES LABORIRUUMID SPETSIAALSELT KORRALDATUD TUNDIDEL KA ÕPPEKAVAVÄLISED. KURSUS HÕLMAB ENAMIKKU ÕPPEAINEID KUI ÕPPEAINEID, MIS ON EKSTRAPOLEERITUD KOOLIPROGRAMMIST JA MILLE NÕUKOGU ON VALINUD (Estonian)
20 July 2022
0 references
TRONZANO VERCELLESE
0 references
Identifiers
H77I17000640007
0 references