“Together as a brother — an inter-school awareness-raising programme with the students of the Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School and College and AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School and College (Q3897992): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl: Adding Dutch translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
"Insieme come fratello — un programma di sensibilizzazione interscolastica con gli studenti della Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School and College e AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School and College | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
«Juntos como hermano — un programa de sensibilización interescolar con los estudiantes de la Escuela de Gramática Agrícola Kenderes, Vekler High School and College y AM DASzK, Vépi Gymnasium Agrícola, Vépi High School and College | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
„Koos vennana – koolidevaheline teadlikkuse tõstmise programm Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School ja College ning AM DASzK, Vépi Agricultural Gümnaasiumi, Vépi keskkooli ja kolledži õpilastega | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
„Kartu kaip brolis – tarpmokyklinio sąmoningumo ugdymo programa su Kenderes žemės ūkio gramatikos mokyklos, Vekler vidurinės mokyklos ir kolegijos studentais ir AM DASzK, Vépi žemės ūkio gimnazija, Vépi vidurinė mokykla ir kolegija | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
„Zajedno kao brat – međuškolski program za podizanje svijesti s učenicima Poljoprivredne gimnazije Kenderes, Srednje škole i koledža Vekler i AM DASzK, Vépi Poljoprivredna gimnazija, Vépi High School and College | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
«Μαζί ως αδελφός — ένα διασχολικό πρόγραμμα ευαισθητοποίησης με τους μαθητές του Αγροτικού Γυμνασίου Kenderes, του Λυκείου και του Κολλεγίου Vekler και του AM DASzK, του Γεωργικού Γυμνασίου Βέπι, του Γυμνασίου Βέπι και του Κολλεγίου | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
„Spolu ako brat – medziškolské osvetový program so študentmi Kenderes poľnohospodárskej Grammar School, Vekler High School a College a AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School a College | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
”Yhdessä veljenä – koulujen välinen valistusohjelma Kenderes Agricultural Grammar Schoolin, Vekler High Schoolin ja Collegen opiskelijoiden kanssa ja AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School ja College | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
„Razem jako brat – międzyszkolny program podnoszenia świadomości z uczniami Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School and College oraz AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School and College | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
„Společně jako bratr – meziškolní osvětový program se studenty Gymnázia Kenderes zemědělské, Veklerovy střední a vysoké školy a AM DASzK, Vépiho zemědělského gymnázia, Vépiho gymnázia a vysoké školy | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
“Kopā kā brālis — starpskolu izpratnes veidošanas programma ar Kenderes Lauksaimniecības ģimnāzijas, Vekler vidusskolas un koledžas studentiem un AM DASzK, Vépi Lauksaimniecības ģimnāziju, Vépi vidusskolu un koledžu | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
“Le chéile mar dheartháir — clár múscailte feasachta idirscoile le mic léinn Scoil Grammar Talmhaíochta Kenderes, Ardscoil agus Coláiste Vekler agus AM DASzK, Vépi Gymnasium Talmhaíochta, Vépi High School agus Coláiste | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
„Skupaj kot brat – medšolski program ozaveščanja s študenti kmetijske gimnazije Kenderes, srednje šole Vekler in kolidža ter AM DASzK, Kmetijska gimnazija Vépi, Visoka šola Vépi in Visoka šola Vépi | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
„Заедно като брат — междуучилищна програма за повишаване на осведомеността с учениците от Селскостопанска граматична гимназия Kenderes, гимназия „Веклер“ и колеж и AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School and College | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
“Flimkien bħala ħu — programm ta’ sensibilizzazzjoni bejn l-iskejjel mal-istudenti tal-Iskola tal-Grammatika Agrikola Kenderes, l-Iskola Għolja ta’ Vekler u l-Kulleġġ u AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, l-Iskola Għolja ta’ Vépi u l-Kulleġġ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
«Juntos como irmãos — um programa de sensibilização interescolar com os alunos da Escola Superior Agrícola de Kenderes, da Escola Secundária e do Colégio de Vekler e da AM DASzK, do Ginásio Agrícola de Vépi, da Escola Secundária e do Colégio de Vépi | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
"Sammen som bror — et oplysningsprogram mellem skoler med elever fra Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School and College og AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School og College | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
„Împreună ca frate – un program interșcolar de sensibilizare cu elevii Școlii de Gramatică Agricolă Kenderes, Liceului și Colegiului Vekler și AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Liceul Vépi și Colegiul | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
”Tillsammans som bror – ett program för att öka medvetenheten mellan skolorna tillsammans med eleverna vid Kenderes lantbruksgymnasium, Vekler High School and College och AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School och College | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3897992 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3897992 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3897992 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3897992 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3897992 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3897992 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3897992 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3897992 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3897992 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3897992 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3897992 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3897992 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3897992 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3897992 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,000,000 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 41,004.38 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 41,004.38 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 41,004.38 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 48,240.452 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 48,240.452 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 48,240.452 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 17,647,058.824 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projektben résztvevő iskola a Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. A projektben partneriskolaként az FM DASzK Vépi Középiskolája, Mezőgazdasági Szakképző Iskolája és Kollégiuma vesz részt. Az intézmények közötti kapcsolatot interneten aktívan kívánjuk tartani, a projekt lebonyolítása alatt 6 alkalommal fognak találkozni a két iskola tanulói és pedagógusai. A két iskola tanulói és pedagógusai között heti kapcsolattartás tervezünk, amelyet e-mailben vagy telefonon kívánunk bonyolítani. A program feladata a komplex személyiségfejlesztés és a tanuló képessé tétele az önálló tanulásra, lehetőséget nyújtani a programban bevont gyermekeknek arra, hogy megismerkedjenek hasonló korú, de jobb körülmények között élő társaikkal. A tervezett fejlesztés több célterületet is magába foglal úgy, mint a tudatos tervezés kialakítása, önálló tanulási technikák elsajátítása, kommunikáció fejlesztése, kreativitás fejlesztése, személyiségfejlesztés különös tekintettel a nyitottság, motiváció, empátia és tolerancia területeire, együttműködés-fejlesztés és problémamegoldó képesség fejlesztése. A projekt során 6 alkalommal tervezünk a két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozót.A program alatt heti rendszerességgel a programban bevont tanulók angol nyelvű oktatását tervezzük. A társadalmi egyenlőségek és egyenlőtlenségek megismerőse, kezelése érdekében heti rendszerességgel, tanórán kívüli foglalkozások keretében önismereti és önképző programokat tartunk, ahol a helyi védőnői szolgálat és Tóth Tiborné pedagógus kolléga bevonásával több területet is érintenének a gyerekekkel. A generációk között együttműködés keretében a helyi nyugdíjas klubot szeretnénk meghívni programjainkra. Csoportfoglalkozás keretében témakörönként 3 alkalommal, összesen 6 alkalommal a projekt megvalósítása során előadássorozatot tervezünk külső előadó, városi rendőrkapitány bevonásával a családon belüli erőszak és alkohol és drog prevenció témakörben. A projekt megvalósítása során egészségnapok megtartását tervezzük összesen 2 alkalommal. Nyitott programok: Pl. Galéria-programok A projekt megvalósítása során kiemelt szerepet kap a kreativitás fejlesztése, valamint a művészetpedagógiai foglalkozások. A foglalkozásokon fejlődik a manuális ügyességük, az alkotás öröme által, ha megtalálják a nekik legmegfelelőbb foglalkozásokat, a gyerekek önbizalma is nagyban fejlődik.A projekt során 5 alkalommal rövidebb (50-100 kilométeres körzeten belül) kirándulásokat szervezünk a gyerekeknek. A kirándulások tervezésénél olyan helyeket kívánunk felkeresni, amelyek igaz, hogy közel vannak hozzánk, de a tanulók nem ismerik, hiszen a családok anyagi helyzete nem teszi lehetővé, hogy lakóhelyüket elhagyva szervezzenek közös családi programokat. Nagy hangsúlyt fektettünk a kiválasztásnál arra, hogy a természeti kincseinket, szűkebb hazánk élővilágát mutassuk meg a programba bevont tanulóknak. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projektben résztvevő iskola a Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. A projektben partneriskolaként az FM DASzK Vépi Középiskolája, Mezőgazdasági Szakképző Iskolája és Kollégiuma vesz részt. Az intézmények közötti kapcsolatot interneten aktívan kívánjuk tartani, a projekt lebonyolítása alatt 6 alkalommal fognak találkozni a két iskola tanulói és pedagógusai. A két iskola tanulói és pedagógusai között heti kapcsolattartás tervezünk, amelyet e-mailben vagy telefonon kívánunk bonyolítani. A program feladata a komplex személyiségfejlesztés és a tanuló képessé tétele az önálló tanulásra, lehetőséget nyújtani a programban bevont gyermekeknek arra, hogy megismerkedjenek hasonló korú, de jobb körülmények között élő társaikkal. A tervezett fejlesztés több célterületet is magába foglal úgy, mint a tudatos tervezés kialakítása, önálló tanulási technikák elsajátítása, kommunikáció fejlesztése, kreativitás fejlesztése, személyiségfejlesztés különös tekintettel a nyitottság, motiváció, empátia és tolerancia területeire, együttműködés-fejlesztés és problémamegoldó képesség fejlesztése. A projekt során 6 alkalommal tervezünk a két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozót.A program alatt heti rendszerességgel a programban bevont tanulók angol nyelvű oktatását tervezzük. A társadalmi egyenlőségek és egyenlőtlenségek megismerőse, kezelése érdekében heti rendszerességgel, tanórán kívüli foglalkozások keretében önismereti és önképző programokat tartunk, ahol a helyi védőnői szolgálat és Tóth Tiborné pedagógus kolléga bevonásával több területet is érintenének a gyerekekkel. A generációk között együttműködés keretében a helyi nyugdíjas klubot szeretnénk meghívni programjainkra. Csoportfoglalkozás keretében témakörönként 3 alkalommal, összesen 6 alkalommal a projekt megvalósítása során előadássorozatot tervezünk külső előadó, városi rendőrkapitány bevonásával a családon belüli erőszak és alkohol és drog prevenció témakörben. A projekt megvalósítása során egészségnapok megtartását tervezzük összesen 2 alkalommal. Nyitott programok: Pl. Galéria-programok A projekt megvalósítása során kiemelt szerepet kap a kreativitás fejlesztése, valamint a művészetpedagógiai foglalkozások. A foglalkozásokon fejlődik a manuális ügyességük, az alkotás öröme által, ha megtalálják a nekik legmegfelelőbb foglalkozásokat, a gyerekek önbizalma is nagyban fejlődik.A projekt során 5 alkalommal rövidebb (50-100 kilométeres körzeten belül) kirándulásokat szervezünk a gyerekeknek. A kirándulások tervezésénél olyan helyeket kívánunk felkeresni, amelyek igaz, hogy közel vannak hozzánk, de a tanulók nem ismerik, hiszen a családok anyagi helyzete nem teszi lehetővé, hogy lakóhelyüket elhagyva szervezzenek közös családi programokat. Nagy hangsúlyt fektettünk a kiválasztásnál arra, hogy a természeti kincseinket, szűkebb hazánk élővilágát mutassuk meg a programba bevont tanulóknak. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The school participating in the project is the Kenderes Agricultural Vocational School and College. As a partner school, FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School and College participate in the project. We want to keep the link between the institutions active online, and the pupils and teachers of the two schools will meet 6 times during the project. We plan weekly contacts between the pupils and teachers of the two schools, which we would like to do by e-mail or phone. The program’s task is to develop a complex personality and empower the learner to learn independently, to give the children involved in the program the opportunity to get to know their peers of a similar age, but who live in better conditions. The planned development includes several target areas such as the development of conscious planning, the acquisition of independent learning techniques, the development of communication, the development of creativity, personality development with special regard to the areas of openness, motivation, empathy and tolerance, the development of cooperation and the development of problem-solving skills. During the project, we plan a personal meeting between the pupils and teachers of the two institutions 6 times. During the program, we plan the English language education of the students involved in the programme on a weekly basis. We organise self-knowledge and self-education programmes on a weekly basis, in the framework of extracurricular sessions, in order to get to know and address social equality and inequalities, where the local protective services and Tóth Tiborné educator’s colleagues would be involved in several areas with children. In cooperation between generations, we would like to invite the local retired club to our programs. As part of a group session, we plan a series of lectures on the topic of domestic violence and alcohol and drug prevention, with the involvement of an external speaker, city police commissioner, 3 times per topic, 6 times in total during the project implementation. During the implementation of the project, we plan to hold health days on a total of 2 occasions. Open programmes: E.g. Gallery programmes The development of creativity, as well as art pedagogical professions, will play a prominent role in the implementation of the project. During the sessions, children’s self-confidence develops through their manual skill, thanks to the joy of creation, if they find the most suitable courses for them, the self-confidence of the children is greatly improved. During the project, we organise 5 short trips (within a radius of 50-100 km) for children. When planning excursions, we would like to visit places that are close to us, but the pupils are unfamiliar, as the financial situation of the families does not allow them to organise joint family programs while leaving their homes. In the selection process, we put great emphasis on showing our natural resources and the narrower nature of our country to the students involved in the program. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The school participating in the project is the Kenderes Agricultural Vocational School and College. As a partner school, FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School and College participate in the project. We want to keep the link between the institutions active online, and the pupils and teachers of the two schools will meet 6 times during the project. We plan weekly contacts between the pupils and teachers of the two schools, which we would like to do by e-mail or phone. The program’s task is to develop a complex personality and empower the learner to learn independently, to give the children involved in the program the opportunity to get to know their peers of a similar age, but who live in better conditions. The planned development includes several target areas such as the development of conscious planning, the acquisition of independent learning techniques, the development of communication, the development of creativity, personality development with special regard to the areas of openness, motivation, empathy and tolerance, the development of cooperation and the development of problem-solving skills. During the project, we plan a personal meeting between the pupils and teachers of the two institutions 6 times. During the program, we plan the English language education of the students involved in the programme on a weekly basis. We organise self-knowledge and self-education programmes on a weekly basis, in the framework of extracurricular sessions, in order to get to know and address social equality and inequalities, where the local protective services and Tóth Tiborné educator’s colleagues would be involved in several areas with children. In cooperation between generations, we would like to invite the local retired club to our programs. As part of a group session, we plan a series of lectures on the topic of domestic violence and alcohol and drug prevention, with the involvement of an external speaker, city police commissioner, 3 times per topic, 6 times in total during the project implementation. During the implementation of the project, we plan to hold health days on a total of 2 occasions. Open programmes: E.g. Gallery programmes The development of creativity, as well as art pedagogical professions, will play a prominent role in the implementation of the project. During the sessions, children’s self-confidence develops through their manual skill, thanks to the joy of creation, if they find the most suitable courses for them, the self-confidence of the children is greatly improved. During the project, we organise 5 short trips (within a radius of 50-100 km) for children. When planning excursions, we would like to visit places that are close to us, but the pupils are unfamiliar, as the financial situation of the families does not allow them to organise joint family programs while leaving their homes. In the selection process, we put great emphasis on showing our natural resources and the narrower nature of our country to the students involved in the program. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The school participating in the project is the Kenderes Agricultural Vocational School and College. As a partner school, FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School and College participate in the project. We want to keep the link between the institutions active online, and the pupils and teachers of the two schools will meet 6 times during the project. We plan weekly contacts between the pupils and teachers of the two schools, which we would like to do by e-mail or phone. The program’s task is to develop a complex personality and empower the learner to learn independently, to give the children involved in the program the opportunity to get to know their peers of a similar age, but who live in better conditions. The planned development includes several target areas such as the development of conscious planning, the acquisition of independent learning techniques, the development of communication, the development of creativity, personality development with special regard to the areas of openness, motivation, empathy and tolerance, the development of cooperation and the development of problem-solving skills. During the project, we plan a personal meeting between the pupils and teachers of the two institutions 6 times. During the program, we plan the English language education of the students involved in the programme on a weekly basis. We organise self-knowledge and self-education programmes on a weekly basis, in the framework of extracurricular sessions, in order to get to know and address social equality and inequalities, where the local protective services and Tóth Tiborné educator’s colleagues would be involved in several areas with children. In cooperation between generations, we would like to invite the local retired club to our programs. As part of a group session, we plan a series of lectures on the topic of domestic violence and alcohol and drug prevention, with the involvement of an external speaker, city police commissioner, 3 times per topic, 6 times in total during the project implementation. During the implementation of the project, we plan to hold health days on a total of 2 occasions. Open programmes: E.g. Gallery programmes The development of creativity, as well as art pedagogical professions, will play a prominent role in the implementation of the project. During the sessions, children’s self-confidence develops through their manual skill, thanks to the joy of creation, if they find the most suitable courses for them, the self-confidence of the children is greatly improved. During the project, we organise 5 short trips (within a radius of 50-100 km) for children. When planning excursions, we would like to visit places that are close to us, but the pupils are unfamiliar, as the financial situation of the families does not allow them to organise joint family programs while leaving their homes. In the selection process, we put great emphasis on showing our natural resources and the narrower nature of our country to the students involved in the program. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The school participating in the project is the Kenderes Agricultural Vocational School and College. As a partner school, FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School and College participate in the project. We want to keep the link between the institutions active online, and the pupils and teachers of the two schools will meet 6 times during the project. We plan weekly contacts between the pupils and teachers of the two schools, which we would like to do by e-mail or phone. The program’s task is to develop a complex personality and empower the learner to learn independently, to give the children involved in the program the opportunity to get to know their peers of a similar age, but who live in better conditions. The planned development includes several target areas such as the development of conscious planning, the acquisition of independent learning techniques, the development of communication, the development of creativity, personality development with special regard to the areas of openness, motivation, empathy and tolerance, the development of cooperation and the development of problem-solving skills. During the project, we plan a personal meeting between the pupils and teachers of the two institutions 6 times. During the program, we plan the English language education of the students involved in the programme on a weekly basis. We organise self-knowledge and self-education programmes on a weekly basis, in the framework of extracurricular sessions, in order to get to know and address social equality and inequalities, where the local protective services and Tóth Tiborné educator’s colleagues would be involved in several areas with children. In cooperation between generations, we would like to invite the local retired club to our programs. As part of a group session, we plan a series of lectures on the topic of domestic violence and alcohol and drug prevention, with the involvement of an external speaker, city police commissioner, 3 times per topic, 6 times in total during the project implementation. During the implementation of the project, we plan to hold health days on a total of 2 occasions. Open programmes: E.g. Gallery programmes The development of creativity, as well as art pedagogical professions, will play a prominent role in the implementation of the project. During the sessions, children’s self-confidence develops through their manual skill, thanks to the joy of creation, if they find the most suitable courses for them, the self-confidence of the children is greatly improved. During the project, we organise 5 short trips (within a radius of 50-100 km) for children. When planning excursions, we would like to visit places that are close to us, but the pupils are unfamiliar, as the financial situation of the families does not allow them to organise joint family programs while leaving their homes. In the selection process, we put great emphasis on showing our natural resources and the narrower nature of our country to the students involved in the program. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.3889549650139562
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Schule, die an dem Projekt teilnimmt, ist die Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als Partnerschule nehmen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School und College an dem Projekt teil. Wir wollen die Verbindung zwischen den Institutionen im Internet aktiv halten, und die Schüler und Lehrer der beiden Schulen werden sich während des Projekts 6 Mal treffen. Wir planen wöchentliche Kontakte zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Schulen, die wir gerne per E-Mail oder Telefon machen möchten. Die Aufgabe des Programms ist es, eine komplexe Persönlichkeit zu entwickeln und den Lernenden in die Lage zu versetzen, unabhängig zu lernen, den Kindern, die an dem Programm beteiligt sind, die Möglichkeit zu geben, ihre Kollegen eines ähnlichen Alters kennenzulernen, aber unter besseren Bedingungen zu leben. Die geplante Entwicklung umfasst mehrere Zielbereiche wie die Entwicklung einer bewussten Planung, den Erwerb unabhängiger Lerntechniken, die Entwicklung der Kommunikation, die Entwicklung von Kreativität, Persönlichkeitsentwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Bereiche Offenheit, Motivation, Empathie und Toleranz, die Entwicklung der Zusammenarbeit und die Entwicklung von Problemlösungskompetenzen. Während des Projekts planen wir 6 Mal ein persönliches Treffen zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Institutionen. Während des Programms planen wir wöchentlich die englischsprachige Ausbildung der am Programm beteiligten Schülerinnen und Schüler. Wir organisieren im Rahmen von außerschulischen Sitzungen wöchentlich Selbstwissens- und Selbstbildungsprogramme, um soziale Gleichheit und Ungleichheiten kennenzulernen und anzugehen, wo die lokalen Schutzdienste und die Kollegen von Tóth Tiborné in mehreren Bereichen mit Kindern involviert wären. In Zusammenarbeit zwischen Generationen möchten wir den örtlichen Rentnerclub zu unseren Programmen einladen. Im Rahmen einer Gruppensitzung planen wir eine Reihe von Vorträgen zum Thema häusliche Gewalt und Alkohol- und Drogenprävention, unter Beteiligung eines externen Referenten, Stadtpolizeikommissars, 3 mal pro Thema, insgesamt 6 Mal während der Projektdurchführung. Während der Durchführung des Projekts planen wir, an insgesamt zwei Gelegenheiten Gesundheitstage zu halten. Offene Programme: Z. B. Galerieprogramme Die Entwicklung von Kreativität sowie kunstpädagogische Berufe werden bei der Umsetzung des Projekts eine herausragende Rolle spielen. Während der Sitzungen entwickelt sich das Selbstvertrauen der Kinder durch ihre manuelle Fähigkeit, dank der Freude der Schöpfung, wenn sie die geeignetsten Kurse für sie finden, das Selbstvertrauen der Kinder stark verbessert. Während des Projekts organisieren wir 5 kurze Ausflüge (im Umkreis von 50-100 km) für Kinder. Bei der Planung von Ausflügen möchten wir Orte besuchen, die uns nahe sind, aber die Schüler sind nicht vertraut, da die finanzielle Situation der Familien es ihnen nicht erlaubt, gemeinsame Familienprogramme zu organisieren, während sie ihre Häuser verlassen. Im Auswahlverfahren legen wir großen Wert darauf, unsere natürlichen Ressourcen und die engere Natur unseres Landes den am Programm beteiligten Studierenden zu zeigen. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Schule, die an dem Projekt teilnimmt, ist die Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als Partnerschule nehmen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School und College an dem Projekt teil. Wir wollen die Verbindung zwischen den Institutionen im Internet aktiv halten, und die Schüler und Lehrer der beiden Schulen werden sich während des Projekts 6 Mal treffen. Wir planen wöchentliche Kontakte zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Schulen, die wir gerne per E-Mail oder Telefon machen möchten. Die Aufgabe des Programms ist es, eine komplexe Persönlichkeit zu entwickeln und den Lernenden in die Lage zu versetzen, unabhängig zu lernen, den Kindern, die an dem Programm beteiligt sind, die Möglichkeit zu geben, ihre Kollegen eines ähnlichen Alters kennenzulernen, aber unter besseren Bedingungen zu leben. Die geplante Entwicklung umfasst mehrere Zielbereiche wie die Entwicklung einer bewussten Planung, den Erwerb unabhängiger Lerntechniken, die Entwicklung der Kommunikation, die Entwicklung von Kreativität, Persönlichkeitsentwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Bereiche Offenheit, Motivation, Empathie und Toleranz, die Entwicklung der Zusammenarbeit und die Entwicklung von Problemlösungskompetenzen. Während des Projekts planen wir 6 Mal ein persönliches Treffen zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Institutionen. Während des Programms planen wir wöchentlich die englischsprachige Ausbildung der am Programm beteiligten Schülerinnen und Schüler. Wir organisieren im Rahmen von außerschulischen Sitzungen wöchentlich Selbstwissens- und Selbstbildungsprogramme, um soziale Gleichheit und Ungleichheiten kennenzulernen und anzugehen, wo die lokalen Schutzdienste und die Kollegen von Tóth Tiborné in mehreren Bereichen mit Kindern involviert wären. In Zusammenarbeit zwischen Generationen möchten wir den örtlichen Rentnerclub zu unseren Programmen einladen. Im Rahmen einer Gruppensitzung planen wir eine Reihe von Vorträgen zum Thema häusliche Gewalt und Alkohol- und Drogenprävention, unter Beteiligung eines externen Referenten, Stadtpolizeikommissars, 3 mal pro Thema, insgesamt 6 Mal während der Projektdurchführung. Während der Durchführung des Projekts planen wir, an insgesamt zwei Gelegenheiten Gesundheitstage zu halten. Offene Programme: Z. B. Galerieprogramme Die Entwicklung von Kreativität sowie kunstpädagogische Berufe werden bei der Umsetzung des Projekts eine herausragende Rolle spielen. Während der Sitzungen entwickelt sich das Selbstvertrauen der Kinder durch ihre manuelle Fähigkeit, dank der Freude der Schöpfung, wenn sie die geeignetsten Kurse für sie finden, das Selbstvertrauen der Kinder stark verbessert. Während des Projekts organisieren wir 5 kurze Ausflüge (im Umkreis von 50-100 km) für Kinder. Bei der Planung von Ausflügen möchten wir Orte besuchen, die uns nahe sind, aber die Schüler sind nicht vertraut, da die finanzielle Situation der Familien es ihnen nicht erlaubt, gemeinsame Familienprogramme zu organisieren, während sie ihre Häuser verlassen. Im Auswahlverfahren legen wir großen Wert darauf, unsere natürlichen Ressourcen und die engere Natur unseres Landes den am Programm beteiligten Studierenden zu zeigen. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Schule, die an dem Projekt teilnimmt, ist die Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als Partnerschule nehmen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School und College an dem Projekt teil. Wir wollen die Verbindung zwischen den Institutionen im Internet aktiv halten, und die Schüler und Lehrer der beiden Schulen werden sich während des Projekts 6 Mal treffen. Wir planen wöchentliche Kontakte zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Schulen, die wir gerne per E-Mail oder Telefon machen möchten. Die Aufgabe des Programms ist es, eine komplexe Persönlichkeit zu entwickeln und den Lernenden in die Lage zu versetzen, unabhängig zu lernen, den Kindern, die an dem Programm beteiligt sind, die Möglichkeit zu geben, ihre Kollegen eines ähnlichen Alters kennenzulernen, aber unter besseren Bedingungen zu leben. Die geplante Entwicklung umfasst mehrere Zielbereiche wie die Entwicklung einer bewussten Planung, den Erwerb unabhängiger Lerntechniken, die Entwicklung der Kommunikation, die Entwicklung von Kreativität, Persönlichkeitsentwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Bereiche Offenheit, Motivation, Empathie und Toleranz, die Entwicklung der Zusammenarbeit und die Entwicklung von Problemlösungskompetenzen. Während des Projekts planen wir 6 Mal ein persönliches Treffen zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Institutionen. Während des Programms planen wir wöchentlich die englischsprachige Ausbildung der am Programm beteiligten Schülerinnen und Schüler. Wir organisieren im Rahmen von außerschulischen Sitzungen wöchentlich Selbstwissens- und Selbstbildungsprogramme, um soziale Gleichheit und Ungleichheiten kennenzulernen und anzugehen, wo die lokalen Schutzdienste und die Kollegen von Tóth Tiborné in mehreren Bereichen mit Kindern involviert wären. In Zusammenarbeit zwischen Generationen möchten wir den örtlichen Rentnerclub zu unseren Programmen einladen. Im Rahmen einer Gruppensitzung planen wir eine Reihe von Vorträgen zum Thema häusliche Gewalt und Alkohol- und Drogenprävention, unter Beteiligung eines externen Referenten, Stadtpolizeikommissars, 3 mal pro Thema, insgesamt 6 Mal während der Projektdurchführung. Während der Durchführung des Projekts planen wir, an insgesamt zwei Gelegenheiten Gesundheitstage zu halten. Offene Programme: Z. B. Galerieprogramme Die Entwicklung von Kreativität sowie kunstpädagogische Berufe werden bei der Umsetzung des Projekts eine herausragende Rolle spielen. Während der Sitzungen entwickelt sich das Selbstvertrauen der Kinder durch ihre manuelle Fähigkeit, dank der Freude der Schöpfung, wenn sie die geeignetsten Kurse für sie finden, das Selbstvertrauen der Kinder stark verbessert. Während des Projekts organisieren wir 5 kurze Ausflüge (im Umkreis von 50-100 km) für Kinder. Bei der Planung von Ausflügen möchten wir Orte besuchen, die uns nahe sind, aber die Schüler sind nicht vertraut, da die finanzielle Situation der Familien es ihnen nicht erlaubt, gemeinsame Familienprogramme zu organisieren, während sie ihre Häuser verlassen. Im Auswahlverfahren legen wir großen Wert darauf, unsere natürlichen Ressourcen und die engere Natur unseres Landes den am Programm beteiligten Studierenden zu zeigen. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’école qui participe au projet est l’école et le collège agricoles de Kenderes. En tant qu’école partenaire, l’école secondaire FM DASzK Vépi, l’école de formation professionnelle agricole et le collège participent au projet. Nous voulons maintenir le lien entre les institutions actives en ligne, et les élèves et les enseignants des deux écoles se réuniront 6 fois au cours du projet. Nous planifions des contacts hebdomadaires entre les élèves et les enseignants des deux écoles, ce que nous voudrions faire par e-mail ou par téléphone. La tâche du programme est de développer une personnalité complexe et de permettre à l’apprenant d’apprendre de manière autonome, de donner aux enfants qui participent au programme la possibilité de connaître leurs pairs d’un âge similaire, mais qui vivent dans de meilleures conditions. Le développement prévu comprend plusieurs domaines cibles tels que le développement de la planification consciente, l’acquisition de techniques d’apprentissage indépendantes, le développement de la communication, le développement de la créativité, le développement de la personnalité, en particulier dans les domaines de l’ouverture, de la motivation, de l’empathie et de la tolérance, le développement de la coopération et le développement des compétences en matière de résolution de problèmes. Au cours du projet, nous prévoyons une rencontre personnelle entre les élèves et les enseignants des deux institutions 6 fois. Pendant le programme, nous planifions l’enseignement de l’anglais des étudiants impliqués dans le programme sur une base hebdomadaire. Nous organisons des programmes d’autoconnaissance et d’auto-éducation sur une base hebdomadaire, dans le cadre de sessions extrascolaires, afin de connaître et de remédier à l’égalité sociale et aux inégalités, où les services de protection locaux et les collègues de l’éducateur Tóth Tiborné seraient impliqués dans plusieurs domaines avec les enfants. En collaboration entre générations, nous aimerions inviter le club à la retraite local à nos programmes. Dans le cadre d’une session de groupe, nous planifions une série de conférences sur le thème de la violence domestique et de la prévention de l’alcool et de la drogue, avec la participation d’un orateur externe, commissaire de police municipale, 3 fois par sujet, 6 fois au total pendant la mise en œuvre du projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, nous prévoyons de tenir des journées de santé pour un total de 2 occasions. Programmes ouverts: Le développement de la créativité, ainsi que les métiers de la pédagogie artistique, joueront un rôle de premier plan dans la mise en œuvre du projet. Au cours des séances, la confiance en soi des enfants se développe grâce à leur habileté manuelle, grâce à la joie de la création, s’ils trouvent les cours les plus appropriés pour eux, la confiance en soi des enfants est grandement améliorée. Au cours du projet, nous organisons 5 courts voyages (dans un rayon de 50 à 100 km) pour les enfants. Lors de la planification d’excursions, nous voudrions visiter des lieux proches de nous, mais les élèves ne sont pas familiers, car la situation financière des familles ne leur permet pas d’organiser des programmes familiaux conjoints tout en quittant leur foyer. Dans le processus de sélection, nous avons mis l’accent sur la démonstration de nos ressources naturelles et de la nature plus étroite de notre pays aux étudiants participant au programme. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école qui participe au projet est l’école et le collège agricoles de Kenderes. En tant qu’école partenaire, l’école secondaire FM DASzK Vépi, l’école de formation professionnelle agricole et le collège participent au projet. Nous voulons maintenir le lien entre les institutions actives en ligne, et les élèves et les enseignants des deux écoles se réuniront 6 fois au cours du projet. Nous planifions des contacts hebdomadaires entre les élèves et les enseignants des deux écoles, ce que nous voudrions faire par e-mail ou par téléphone. La tâche du programme est de développer une personnalité complexe et de permettre à l’apprenant d’apprendre de manière autonome, de donner aux enfants qui participent au programme la possibilité de connaître leurs pairs d’un âge similaire, mais qui vivent dans de meilleures conditions. Le développement prévu comprend plusieurs domaines cibles tels que le développement de la planification consciente, l’acquisition de techniques d’apprentissage indépendantes, le développement de la communication, le développement de la créativité, le développement de la personnalité, en particulier dans les domaines de l’ouverture, de la motivation, de l’empathie et de la tolérance, le développement de la coopération et le développement des compétences en matière de résolution de problèmes. Au cours du projet, nous prévoyons une rencontre personnelle entre les élèves et les enseignants des deux institutions 6 fois. Pendant le programme, nous planifions l’enseignement de l’anglais des étudiants impliqués dans le programme sur une base hebdomadaire. Nous organisons des programmes d’autoconnaissance et d’auto-éducation sur une base hebdomadaire, dans le cadre de sessions extrascolaires, afin de connaître et de remédier à l’égalité sociale et aux inégalités, où les services de protection locaux et les collègues de l’éducateur Tóth Tiborné seraient impliqués dans plusieurs domaines avec les enfants. En collaboration entre générations, nous aimerions inviter le club à la retraite local à nos programmes. Dans le cadre d’une session de groupe, nous planifions une série de conférences sur le thème de la violence domestique et de la prévention de l’alcool et de la drogue, avec la participation d’un orateur externe, commissaire de police municipale, 3 fois par sujet, 6 fois au total pendant la mise en œuvre du projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, nous prévoyons de tenir des journées de santé pour un total de 2 occasions. Programmes ouverts: Le développement de la créativité, ainsi que les métiers de la pédagogie artistique, joueront un rôle de premier plan dans la mise en œuvre du projet. Au cours des séances, la confiance en soi des enfants se développe grâce à leur habileté manuelle, grâce à la joie de la création, s’ils trouvent les cours les plus appropriés pour eux, la confiance en soi des enfants est grandement améliorée. Au cours du projet, nous organisons 5 courts voyages (dans un rayon de 50 à 100 km) pour les enfants. Lors de la planification d’excursions, nous voudrions visiter des lieux proches de nous, mais les élèves ne sont pas familiers, car la situation financière des familles ne leur permet pas d’organiser des programmes familiaux conjoints tout en quittant leur foyer. Dans le processus de sélection, nous avons mis l’accent sur la démonstration de nos ressources naturelles et de la nature plus étroite de notre pays aux étudiants participant au programme. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école qui participe au projet est l’école et le collège agricoles de Kenderes. En tant qu’école partenaire, l’école secondaire FM DASzK Vépi, l’école de formation professionnelle agricole et le collège participent au projet. Nous voulons maintenir le lien entre les institutions actives en ligne, et les élèves et les enseignants des deux écoles se réuniront 6 fois au cours du projet. Nous planifions des contacts hebdomadaires entre les élèves et les enseignants des deux écoles, ce que nous voudrions faire par e-mail ou par téléphone. La tâche du programme est de développer une personnalité complexe et de permettre à l’apprenant d’apprendre de manière autonome, de donner aux enfants qui participent au programme la possibilité de connaître leurs pairs d’un âge similaire, mais qui vivent dans de meilleures conditions. Le développement prévu comprend plusieurs domaines cibles tels que le développement de la planification consciente, l’acquisition de techniques d’apprentissage indépendantes, le développement de la communication, le développement de la créativité, le développement de la personnalité, en particulier dans les domaines de l’ouverture, de la motivation, de l’empathie et de la tolérance, le développement de la coopération et le développement des compétences en matière de résolution de problèmes. Au cours du projet, nous prévoyons une rencontre personnelle entre les élèves et les enseignants des deux institutions 6 fois. Pendant le programme, nous planifions l’enseignement de l’anglais des étudiants impliqués dans le programme sur une base hebdomadaire. Nous organisons des programmes d’autoconnaissance et d’auto-éducation sur une base hebdomadaire, dans le cadre de sessions extrascolaires, afin de connaître et de remédier à l’égalité sociale et aux inégalités, où les services de protection locaux et les collègues de l’éducateur Tóth Tiborné seraient impliqués dans plusieurs domaines avec les enfants. En collaboration entre générations, nous aimerions inviter le club à la retraite local à nos programmes. Dans le cadre d’une session de groupe, nous planifions une série de conférences sur le thème de la violence domestique et de la prévention de l’alcool et de la drogue, avec la participation d’un orateur externe, commissaire de police municipale, 3 fois par sujet, 6 fois au total pendant la mise en œuvre du projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, nous prévoyons de tenir des journées de santé pour un total de 2 occasions. Programmes ouverts: Le développement de la créativité, ainsi que les métiers de la pédagogie artistique, joueront un rôle de premier plan dans la mise en œuvre du projet. Au cours des séances, la confiance en soi des enfants se développe grâce à leur habileté manuelle, grâce à la joie de la création, s’ils trouvent les cours les plus appropriés pour eux, la confiance en soi des enfants est grandement améliorée. Au cours du projet, nous organisons 5 courts voyages (dans un rayon de 50 à 100 km) pour les enfants. Lors de la planification d’excursions, nous voudrions visiter des lieux proches de nous, mais les élèves ne sont pas familiers, car la situation financière des familles ne leur permet pas d’organiser des programmes familiaux conjoints tout en quittant leur foyer. Dans le processus de sélection, nous avons mis l’accent sur la démonstration de nos ressources naturelles et de la nature plus étroite de notre pays aux étudiants participant au programme. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektis osalev kool on Kenderes Põllumajanduse Kutsehariduskool ja Kolledž. Projektis osalevad partnerkoolina FM DASzK Vépi Keskkool, Põllumajanduskutseõppe Kool ja Kolledž. Soovime säilitada sidet internetis aktiivsete institutsioonide vahel ning kahe kooli õpilased ja õpetajad kohtuvad projekti käigus kuus korda. Planeerime iganädalasi kontakte kahe kooli õpilaste ja õpetajate vahel, mida soovime teha e-posti või telefoni teel. Programmi ülesanne on arendada keerukat isiksust ja anda õppijale võimalus iseseisvalt õppida, anda programmis osalevatele lastele võimalus tutvuda oma sarnases vanuses eakaaslastega, kuid kes elavad paremates tingimustes. Kavandatud areng hõlmab mitmeid sihtvaldkondi, nagu teadliku planeerimise arendamine, iseseisvate õppetehnikate omandamine, kommunikatsiooni arendamine, loovuse arendamine, isiksuse arendamine, pöörates erilist tähelepanu avatuse, motivatsiooni, empaatia ja sallivuse valdkondadele, koostöö arendamine ja probleemide lahendamise oskuste arendamine. Projekti käigus planeerime isikliku kohtumise kahe institutsiooni õpilaste ja õpetajate vahel 6 korda. Programmi käigus planeerime programmis osalevate õpilaste inglise keele haridust igal nädalal. Korraldame õppekavaväliste sessioonide raames igal nädalal eneseteadvuse ja enesehariduse programme, et tutvuda sotsiaalse võrdõiguslikkuse ja ebavõrdsusega, kus kohalikud kaitseteenistused ja Tóth Tiborné õpetaja kolleegid oleksid kaasatud mitmetesse lastega seotud valdkondadesse. Põlvkondadevahelises koostöös soovime kutsuda kohaliku pensionäri klubi meie programmidesse. Rühmaistungi osana planeerime loenguid koduvägivalla, alkoholi ja uimastite ennetamise teemal, kaasates väliskõneleja, linnapolitsei voliniku, kolm korda teema kohta, kokku 6 korda projekti rakendamise ajal. Projekti elluviimise ajal plaanime korraldada tervisepäevi kokku 2 korral. Avatud programmid: Näiteks Galeriiprogrammid Loovuse arendamine ja kunstipedagoogilised elukutsed mängivad projekti rakendamisel olulist rolli. Sessioonide ajal areneb laste enesekindlus tänu loomingu rõõmule, kui nad leiavad neile kõige sobivamad kursused, laste enesekindlus oluliselt. Projekti käigus korraldame lastele 5 lühikest reisi (50–100 km raadiuses). Ekskursioone planeerides tahaksime külastada kohti, mis on meile lähedased, kuid õpilased on võõrad, sest perede rahaline olukord ei võimalda neil kodust lahkudes korraldada ühiseid pereprogramme. Valikuprotsessis paneme suurt rõhku oma loodusvarade näitamisele ja meie riigi kitsamale olemusele programmis osalevatele õpilastele. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektis osalev kool on Kenderes Põllumajanduse Kutsehariduskool ja Kolledž. Projektis osalevad partnerkoolina FM DASzK Vépi Keskkool, Põllumajanduskutseõppe Kool ja Kolledž. Soovime säilitada sidet internetis aktiivsete institutsioonide vahel ning kahe kooli õpilased ja õpetajad kohtuvad projekti käigus kuus korda. Planeerime iganädalasi kontakte kahe kooli õpilaste ja õpetajate vahel, mida soovime teha e-posti või telefoni teel. Programmi ülesanne on arendada keerukat isiksust ja anda õppijale võimalus iseseisvalt õppida, anda programmis osalevatele lastele võimalus tutvuda oma sarnases vanuses eakaaslastega, kuid kes elavad paremates tingimustes. Kavandatud areng hõlmab mitmeid sihtvaldkondi, nagu teadliku planeerimise arendamine, iseseisvate õppetehnikate omandamine, kommunikatsiooni arendamine, loovuse arendamine, isiksuse arendamine, pöörates erilist tähelepanu avatuse, motivatsiooni, empaatia ja sallivuse valdkondadele, koostöö arendamine ja probleemide lahendamise oskuste arendamine. Projekti käigus planeerime isikliku kohtumise kahe institutsiooni õpilaste ja õpetajate vahel 6 korda. Programmi käigus planeerime programmis osalevate õpilaste inglise keele haridust igal nädalal. Korraldame õppekavaväliste sessioonide raames igal nädalal eneseteadvuse ja enesehariduse programme, et tutvuda sotsiaalse võrdõiguslikkuse ja ebavõrdsusega, kus kohalikud kaitseteenistused ja Tóth Tiborné õpetaja kolleegid oleksid kaasatud mitmetesse lastega seotud valdkondadesse. Põlvkondadevahelises koostöös soovime kutsuda kohaliku pensionäri klubi meie programmidesse. Rühmaistungi osana planeerime loenguid koduvägivalla, alkoholi ja uimastite ennetamise teemal, kaasates väliskõneleja, linnapolitsei voliniku, kolm korda teema kohta, kokku 6 korda projekti rakendamise ajal. Projekti elluviimise ajal plaanime korraldada tervisepäevi kokku 2 korral. Avatud programmid: Näiteks Galeriiprogrammid Loovuse arendamine ja kunstipedagoogilised elukutsed mängivad projekti rakendamisel olulist rolli. Sessioonide ajal areneb laste enesekindlus tänu loomingu rõõmule, kui nad leiavad neile kõige sobivamad kursused, laste enesekindlus oluliselt. Projekti käigus korraldame lastele 5 lühikest reisi (50–100 km raadiuses). Ekskursioone planeerides tahaksime külastada kohti, mis on meile lähedased, kuid õpilased on võõrad, sest perede rahaline olukord ei võimalda neil kodust lahkudes korraldada ühiseid pereprogramme. Valikuprotsessis paneme suurt rõhku oma loodusvarade näitamisele ja meie riigi kitsamale olemusele programmis osalevatele õpilastele. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektis osalev kool on Kenderes Põllumajanduse Kutsehariduskool ja Kolledž. Projektis osalevad partnerkoolina FM DASzK Vépi Keskkool, Põllumajanduskutseõppe Kool ja Kolledž. Soovime säilitada sidet internetis aktiivsete institutsioonide vahel ning kahe kooli õpilased ja õpetajad kohtuvad projekti käigus kuus korda. Planeerime iganädalasi kontakte kahe kooli õpilaste ja õpetajate vahel, mida soovime teha e-posti või telefoni teel. Programmi ülesanne on arendada keerukat isiksust ja anda õppijale võimalus iseseisvalt õppida, anda programmis osalevatele lastele võimalus tutvuda oma sarnases vanuses eakaaslastega, kuid kes elavad paremates tingimustes. Kavandatud areng hõlmab mitmeid sihtvaldkondi, nagu teadliku planeerimise arendamine, iseseisvate õppetehnikate omandamine, kommunikatsiooni arendamine, loovuse arendamine, isiksuse arendamine, pöörates erilist tähelepanu avatuse, motivatsiooni, empaatia ja sallivuse valdkondadele, koostöö arendamine ja probleemide lahendamise oskuste arendamine. Projekti käigus planeerime isikliku kohtumise kahe institutsiooni õpilaste ja õpetajate vahel 6 korda. Programmi käigus planeerime programmis osalevate õpilaste inglise keele haridust igal nädalal. Korraldame õppekavaväliste sessioonide raames igal nädalal eneseteadvuse ja enesehariduse programme, et tutvuda sotsiaalse võrdõiguslikkuse ja ebavõrdsusega, kus kohalikud kaitseteenistused ja Tóth Tiborné õpetaja kolleegid oleksid kaasatud mitmetesse lastega seotud valdkondadesse. Põlvkondadevahelises koostöös soovime kutsuda kohaliku pensionäri klubi meie programmidesse. Rühmaistungi osana planeerime loenguid koduvägivalla, alkoholi ja uimastite ennetamise teemal, kaasates väliskõneleja, linnapolitsei voliniku, kolm korda teema kohta, kokku 6 korda projekti rakendamise ajal. Projekti elluviimise ajal plaanime korraldada tervisepäevi kokku 2 korral. Avatud programmid: Näiteks Galeriiprogrammid Loovuse arendamine ja kunstipedagoogilised elukutsed mängivad projekti rakendamisel olulist rolli. Sessioonide ajal areneb laste enesekindlus tänu loomingu rõõmule, kui nad leiavad neile kõige sobivamad kursused, laste enesekindlus oluliselt. Projekti käigus korraldame lastele 5 lühikest reisi (50–100 km raadiuses). Ekskursioone planeerides tahaksime külastada kohti, mis on meile lähedased, kuid õpilased on võõrad, sest perede rahaline olukord ei võimalda neil kodust lahkudes korraldada ühiseid pereprogramme. Valikuprotsessis paneme suurt rõhku oma loodusvarade näitamisele ja meie riigi kitsamale olemusele programmis osalevatele õpilastele. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Šiame projekte dalyvauja Kenderes žemės ūkio profesinė mokykla ir kolegija. Projekte dalyvauja FM DASzK Vépi vidurinė mokykla, Žemės ūkio profesinio mokymo mokykla ir Kolegija. Norime išlaikyti ryšį tarp institucijų, veikiančių internete, o abiejų mokyklų moksleiviai ir mokytojai projekto metu susitiks 6 kartus. Mes planuojame savaitinius abiejų mokyklų mokinių ir mokytojų kontaktus, kuriuos norėtume daryti el. paštu arba telefonu. Programos užduotis yra sukurti sudėtingą asmenybę ir įgalinti besimokantįjį mokytis savarankiškai, suteikti programoje dalyvaujantiems vaikams galimybę susipažinti su panašaus amžiaus bendraamžiais, bet kurie gyvena geresnėmis sąlygomis. Planuojama plėtra apima keletą tikslinių sričių, tokių kaip sąmoningo planavimo plėtra, nepriklausomų mokymosi metodų įgijimas, komunikacijos plėtra, kūrybiškumo plėtra, asmenybės ugdymas, ypatingą dėmesį skiriant atvirumo, motyvacijos, empatijos ir tolerancijos sritims, bendradarbiavimo plėtra ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymas. Projekto metu planuojame asmeninį dviejų institucijų mokinių ir mokytojų susitikimą 6 kartus. Programos metu kas savaitę planuojame programoje dalyvaujančių studentų anglų kalbos mokymą. Mes rengiame savaitines savęs pažinimo ir savišvietos programas per užklasines sesijas, kad sužinotume ir spręstume socialinės lygybės ir nelygybės klausimus, kur vietos apsaugos tarnybos ir Tóth Tiborné pedagogo kolegos dalyvautų keliose srityse su vaikais. Bendradarbiaudami tarp kartų, norėtume pakviesti į mūsų programas vietos į pensiją išėjusius klubus. Grupinės sesijos metu planuojame paskaitas smurto šeimoje, alkoholio ir narkotikų prevencijos tema, dalyvaujant išorės pranešėjui, miesto policijos komisarui, 3 kartus pagal temą, iš viso 6 kartus projekto įgyvendinimo metu. Projekto įgyvendinimo metu mes planuojame surengti sveikatos dienas iš viso 2 kartus. Atviros programos: Pavyzdžiui, galerijos programos Kūrybiškumo ugdymas, taip pat meno pedagogikos profesijos atliks svarbų vaidmenį įgyvendinant projektą. Sesijų metu vaikų pasitikėjimas savimi vystosi per savo rankinį įgūdį, dėka kūrimo džiaugsmo, jei jie randa jiems tinkamiausius kursus, vaikų pasitikėjimas savimi labai pagerėja. Projekto metu organizuojame 5 trumpas keliones vaikams (50–100 km spinduliu). Planuodami ekskursijas, norėtume aplankyti arti mūsų esančias vietas, tačiau mokiniai yra nepažįstami, nes šeimų finansinė padėtis neleidžia jiems organizuoti bendrų šeimos programų paliekant savo namus. Atrankos procese, mes įdėti daug dėmesio parodyti mūsų gamtos išteklių ir siauresnio pobūdžio mūsų šalies studentams dalyvauja programoje. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Šiame projekte dalyvauja Kenderes žemės ūkio profesinė mokykla ir kolegija. Projekte dalyvauja FM DASzK Vépi vidurinė mokykla, Žemės ūkio profesinio mokymo mokykla ir Kolegija. Norime išlaikyti ryšį tarp institucijų, veikiančių internete, o abiejų mokyklų moksleiviai ir mokytojai projekto metu susitiks 6 kartus. Mes planuojame savaitinius abiejų mokyklų mokinių ir mokytojų kontaktus, kuriuos norėtume daryti el. paštu arba telefonu. Programos užduotis yra sukurti sudėtingą asmenybę ir įgalinti besimokantįjį mokytis savarankiškai, suteikti programoje dalyvaujantiems vaikams galimybę susipažinti su panašaus amžiaus bendraamžiais, bet kurie gyvena geresnėmis sąlygomis. Planuojama plėtra apima keletą tikslinių sričių, tokių kaip sąmoningo planavimo plėtra, nepriklausomų mokymosi metodų įgijimas, komunikacijos plėtra, kūrybiškumo plėtra, asmenybės ugdymas, ypatingą dėmesį skiriant atvirumo, motyvacijos, empatijos ir tolerancijos sritims, bendradarbiavimo plėtra ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymas. Projekto metu planuojame asmeninį dviejų institucijų mokinių ir mokytojų susitikimą 6 kartus. Programos metu kas savaitę planuojame programoje dalyvaujančių studentų anglų kalbos mokymą. Mes rengiame savaitines savęs pažinimo ir savišvietos programas per užklasines sesijas, kad sužinotume ir spręstume socialinės lygybės ir nelygybės klausimus, kur vietos apsaugos tarnybos ir Tóth Tiborné pedagogo kolegos dalyvautų keliose srityse su vaikais. Bendradarbiaudami tarp kartų, norėtume pakviesti į mūsų programas vietos į pensiją išėjusius klubus. Grupinės sesijos metu planuojame paskaitas smurto šeimoje, alkoholio ir narkotikų prevencijos tema, dalyvaujant išorės pranešėjui, miesto policijos komisarui, 3 kartus pagal temą, iš viso 6 kartus projekto įgyvendinimo metu. Projekto įgyvendinimo metu mes planuojame surengti sveikatos dienas iš viso 2 kartus. Atviros programos: Pavyzdžiui, galerijos programos Kūrybiškumo ugdymas, taip pat meno pedagogikos profesijos atliks svarbų vaidmenį įgyvendinant projektą. Sesijų metu vaikų pasitikėjimas savimi vystosi per savo rankinį įgūdį, dėka kūrimo džiaugsmo, jei jie randa jiems tinkamiausius kursus, vaikų pasitikėjimas savimi labai pagerėja. Projekto metu organizuojame 5 trumpas keliones vaikams (50–100 km spinduliu). Planuodami ekskursijas, norėtume aplankyti arti mūsų esančias vietas, tačiau mokiniai yra nepažįstami, nes šeimų finansinė padėtis neleidžia jiems organizuoti bendrų šeimos programų paliekant savo namus. Atrankos procese, mes įdėti daug dėmesio parodyti mūsų gamtos išteklių ir siauresnio pobūdžio mūsų šalies studentams dalyvauja programoje. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Šiame projekte dalyvauja Kenderes žemės ūkio profesinė mokykla ir kolegija. Projekte dalyvauja FM DASzK Vépi vidurinė mokykla, Žemės ūkio profesinio mokymo mokykla ir Kolegija. Norime išlaikyti ryšį tarp institucijų, veikiančių internete, o abiejų mokyklų moksleiviai ir mokytojai projekto metu susitiks 6 kartus. Mes planuojame savaitinius abiejų mokyklų mokinių ir mokytojų kontaktus, kuriuos norėtume daryti el. paštu arba telefonu. Programos užduotis yra sukurti sudėtingą asmenybę ir įgalinti besimokantįjį mokytis savarankiškai, suteikti programoje dalyvaujantiems vaikams galimybę susipažinti su panašaus amžiaus bendraamžiais, bet kurie gyvena geresnėmis sąlygomis. Planuojama plėtra apima keletą tikslinių sričių, tokių kaip sąmoningo planavimo plėtra, nepriklausomų mokymosi metodų įgijimas, komunikacijos plėtra, kūrybiškumo plėtra, asmenybės ugdymas, ypatingą dėmesį skiriant atvirumo, motyvacijos, empatijos ir tolerancijos sritims, bendradarbiavimo plėtra ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymas. Projekto metu planuojame asmeninį dviejų institucijų mokinių ir mokytojų susitikimą 6 kartus. Programos metu kas savaitę planuojame programoje dalyvaujančių studentų anglų kalbos mokymą. Mes rengiame savaitines savęs pažinimo ir savišvietos programas per užklasines sesijas, kad sužinotume ir spręstume socialinės lygybės ir nelygybės klausimus, kur vietos apsaugos tarnybos ir Tóth Tiborné pedagogo kolegos dalyvautų keliose srityse su vaikais. Bendradarbiaudami tarp kartų, norėtume pakviesti į mūsų programas vietos į pensiją išėjusius klubus. Grupinės sesijos metu planuojame paskaitas smurto šeimoje, alkoholio ir narkotikų prevencijos tema, dalyvaujant išorės pranešėjui, miesto policijos komisarui, 3 kartus pagal temą, iš viso 6 kartus projekto įgyvendinimo metu. Projekto įgyvendinimo metu mes planuojame surengti sveikatos dienas iš viso 2 kartus. Atviros programos: Pavyzdžiui, galerijos programos Kūrybiškumo ugdymas, taip pat meno pedagogikos profesijos atliks svarbų vaidmenį įgyvendinant projektą. Sesijų metu vaikų pasitikėjimas savimi vystosi per savo rankinį įgūdį, dėka kūrimo džiaugsmo, jei jie randa jiems tinkamiausius kursus, vaikų pasitikėjimas savimi labai pagerėja. Projekto metu organizuojame 5 trumpas keliones vaikams (50–100 km spinduliu). Planuodami ekskursijas, norėtume aplankyti arti mūsų esančias vietas, tačiau mokiniai yra nepažįstami, nes šeimų finansinė padėtis neleidžia jiems organizuoti bendrų šeimos programų paliekant savo namus. Atrankos procese, mes įdėti daug dėmesio parodyti mūsų gamtos išteklių ir siauresnio pobūdžio mūsų šalies studentams dalyvauja programoje. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La scuola che partecipa al progetto è la Kenderes Agricultural Vocational School and College. In qualità di scuola partner, FM DASzK Vépi High School, Scuola di Formazione Professionale Agricola e College partecipano al progetto. Vogliamo mantenere il legame tra le istituzioni attive online, e gli alunni e gli insegnanti delle due scuole si incontreranno 6 volte durante il progetto. Pianifichiamo contatti settimanali tra gli alunni e gli insegnanti delle due scuole, che vorremmo fare per e-mail o per telefono. Il compito del programma è quello di sviluppare una personalità complessa e consentire allo studente di imparare in modo indipendente, per dare ai bambini coinvolti nel programma l'opportunità di conoscere i loro coetanei di un'età simile, ma che vivono in condizioni migliori. Lo sviluppo previsto comprende diverse aree di intervento quali lo sviluppo di una pianificazione consapevole, l'acquisizione di tecniche di apprendimento indipendenti, lo sviluppo della comunicazione, lo sviluppo della creatività, lo sviluppo della personalità con particolare riguardo alle aree di apertura, motivazione, empatia e tolleranza, lo sviluppo della cooperazione e lo sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi. Durante il progetto, organizziamo un incontro personale tra gli alunni e gli insegnanti delle due istituzioni 6 volte. Durante il programma, pianifichiamo l'istruzione della lingua inglese degli studenti coinvolti nel programma su base settimanale. Organizziamo programmi di autoconoscenza e di autoeducazione su base settimanale, nel quadro di sessioni extrascolastiche, al fine di conoscere e affrontare l'uguaglianza sociale e le disuguaglianze, dove i servizi di protezione locale e i colleghi dell'educatore di Tóth Tiborné sarebbero coinvolti in diverse aree con i bambini. In collaborazione tra generazioni, vorremmo invitare il locale club pensionato ai nostri programmi. Nell'ambito di una sessione di gruppo, organizziamo una serie di conferenze sul tema della violenza domestica e della prevenzione dell'alcol e della droga, con il coinvolgimento di un oratore esterno, commissario della polizia cittadina, 3 volte per argomento, 6 volte in totale durante l'attuazione del progetto. Durante l'attuazione del progetto, abbiamo in programma di tenere giornate di salute in un totale di 2 occasioni. Programmi aperti: Ad esempio, programmi Gallery Lo sviluppo della creatività, così come le professioni pedagogiche artistiche, svolgerà un ruolo di primo piano nell'attuazione del progetto. Durante le sessioni, la fiducia dei bambini si sviluppa attraverso la loro abilità manuale, grazie alla gioia della creazione, se trovano i corsi più adatti per loro, la fiducia in se stessi dei bambini è notevolmente migliorata. Durante il progetto, organizziamo 5 brevi viaggi (nel raggio di 50-100 km) per i bambini. Durante la pianificazione delle escursioni, vorremmo visitare luoghi che sono vicini a noi, ma gli alunni non hanno familiarità, in quanto la situazione finanziaria delle famiglie non permette loro di organizzare programmi familiari comuni mentre lasciano le loro case. Nel processo di selezione, abbiamo posto grande enfasi sul mostrare le nostre risorse naturali e la natura più ristretta del nostro paese agli studenti coinvolti nel programma. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La scuola che partecipa al progetto è la Kenderes Agricultural Vocational School and College. In qualità di scuola partner, FM DASzK Vépi High School, Scuola di Formazione Professionale Agricola e College partecipano al progetto. Vogliamo mantenere il legame tra le istituzioni attive online, e gli alunni e gli insegnanti delle due scuole si incontreranno 6 volte durante il progetto. Pianifichiamo contatti settimanali tra gli alunni e gli insegnanti delle due scuole, che vorremmo fare per e-mail o per telefono. Il compito del programma è quello di sviluppare una personalità complessa e consentire allo studente di imparare in modo indipendente, per dare ai bambini coinvolti nel programma l'opportunità di conoscere i loro coetanei di un'età simile, ma che vivono in condizioni migliori. Lo sviluppo previsto comprende diverse aree di intervento quali lo sviluppo di una pianificazione consapevole, l'acquisizione di tecniche di apprendimento indipendenti, lo sviluppo della comunicazione, lo sviluppo della creatività, lo sviluppo della personalità con particolare riguardo alle aree di apertura, motivazione, empatia e tolleranza, lo sviluppo della cooperazione e lo sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi. Durante il progetto, organizziamo un incontro personale tra gli alunni e gli insegnanti delle due istituzioni 6 volte. Durante il programma, pianifichiamo l'istruzione della lingua inglese degli studenti coinvolti nel programma su base settimanale. Organizziamo programmi di autoconoscenza e di autoeducazione su base settimanale, nel quadro di sessioni extrascolastiche, al fine di conoscere e affrontare l'uguaglianza sociale e le disuguaglianze, dove i servizi di protezione locale e i colleghi dell'educatore di Tóth Tiborné sarebbero coinvolti in diverse aree con i bambini. In collaborazione tra generazioni, vorremmo invitare il locale club pensionato ai nostri programmi. Nell'ambito di una sessione di gruppo, organizziamo una serie di conferenze sul tema della violenza domestica e della prevenzione dell'alcol e della droga, con il coinvolgimento di un oratore esterno, commissario della polizia cittadina, 3 volte per argomento, 6 volte in totale durante l'attuazione del progetto. Durante l'attuazione del progetto, abbiamo in programma di tenere giornate di salute in un totale di 2 occasioni. Programmi aperti: Ad esempio, programmi Gallery Lo sviluppo della creatività, così come le professioni pedagogiche artistiche, svolgerà un ruolo di primo piano nell'attuazione del progetto. Durante le sessioni, la fiducia dei bambini si sviluppa attraverso la loro abilità manuale, grazie alla gioia della creazione, se trovano i corsi più adatti per loro, la fiducia in se stessi dei bambini è notevolmente migliorata. Durante il progetto, organizziamo 5 brevi viaggi (nel raggio di 50-100 km) per i bambini. Durante la pianificazione delle escursioni, vorremmo visitare luoghi che sono vicini a noi, ma gli alunni non hanno familiarità, in quanto la situazione finanziaria delle famiglie non permette loro di organizzare programmi familiari comuni mentre lasciano le loro case. Nel processo di selezione, abbiamo posto grande enfasi sul mostrare le nostre risorse naturali e la natura più ristretta del nostro paese agli studenti coinvolti nel programma. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La scuola che partecipa al progetto è la Kenderes Agricultural Vocational School and College. In qualità di scuola partner, FM DASzK Vépi High School, Scuola di Formazione Professionale Agricola e College partecipano al progetto. Vogliamo mantenere il legame tra le istituzioni attive online, e gli alunni e gli insegnanti delle due scuole si incontreranno 6 volte durante il progetto. Pianifichiamo contatti settimanali tra gli alunni e gli insegnanti delle due scuole, che vorremmo fare per e-mail o per telefono. Il compito del programma è quello di sviluppare una personalità complessa e consentire allo studente di imparare in modo indipendente, per dare ai bambini coinvolti nel programma l'opportunità di conoscere i loro coetanei di un'età simile, ma che vivono in condizioni migliori. Lo sviluppo previsto comprende diverse aree di intervento quali lo sviluppo di una pianificazione consapevole, l'acquisizione di tecniche di apprendimento indipendenti, lo sviluppo della comunicazione, lo sviluppo della creatività, lo sviluppo della personalità con particolare riguardo alle aree di apertura, motivazione, empatia e tolleranza, lo sviluppo della cooperazione e lo sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi. Durante il progetto, organizziamo un incontro personale tra gli alunni e gli insegnanti delle due istituzioni 6 volte. Durante il programma, pianifichiamo l'istruzione della lingua inglese degli studenti coinvolti nel programma su base settimanale. Organizziamo programmi di autoconoscenza e di autoeducazione su base settimanale, nel quadro di sessioni extrascolastiche, al fine di conoscere e affrontare l'uguaglianza sociale e le disuguaglianze, dove i servizi di protezione locale e i colleghi dell'educatore di Tóth Tiborné sarebbero coinvolti in diverse aree con i bambini. In collaborazione tra generazioni, vorremmo invitare il locale club pensionato ai nostri programmi. Nell'ambito di una sessione di gruppo, organizziamo una serie di conferenze sul tema della violenza domestica e della prevenzione dell'alcol e della droga, con il coinvolgimento di un oratore esterno, commissario della polizia cittadina, 3 volte per argomento, 6 volte in totale durante l'attuazione del progetto. Durante l'attuazione del progetto, abbiamo in programma di tenere giornate di salute in un totale di 2 occasioni. Programmi aperti: Ad esempio, programmi Gallery Lo sviluppo della creatività, così come le professioni pedagogiche artistiche, svolgerà un ruolo di primo piano nell'attuazione del progetto. Durante le sessioni, la fiducia dei bambini si sviluppa attraverso la loro abilità manuale, grazie alla gioia della creazione, se trovano i corsi più adatti per loro, la fiducia in se stessi dei bambini è notevolmente migliorata. Durante il progetto, organizziamo 5 brevi viaggi (nel raggio di 50-100 km) per i bambini. Durante la pianificazione delle escursioni, vorremmo visitare luoghi che sono vicini a noi, ma gli alunni non hanno familiarità, in quanto la situazione finanziaria delle famiglie non permette loro di organizzare programmi familiari comuni mentre lasciano le loro case. Nel processo di selezione, abbiamo posto grande enfasi sul mostrare le nostre risorse naturali e la natura più ristretta del nostro paese agli studenti coinvolti nel programma. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Škola koja sudjeluje u projektu su Kenderes Poljoprivredna strukovna škola i visoka škola. Kao partner škola, FM DASzK Vépi Srednja škola, Poljoprivredna strukovna škola i College sudjeluju u projektu. Želimo zadržati poveznicu između ustanova aktivnom na internetu, a učenici i nastavnici dviju škola sastat će se šest puta tijekom projekta. Planiramo tjedne kontakte između učenika i nastavnika dviju škola, što bismo željeli učiniti putem e-maila ili telefona. Zadatak programa je razviti složenu osobnost i osnažiti učenike da samostalno uče, dati djeci koja su uključena u program priliku da upoznaju svoje vršnjake slične dobi, ali koji žive u boljim uvjetima. Planirani razvoj obuhvaća nekoliko ciljnih područja kao što su razvoj svjesnog planiranja, stjecanje nezavisnih tehnika učenja, razvoj komunikacije, razvoj kreativnosti, razvoj osobnosti s posebnim osvrtom na područja otvorenosti, motivacije, empatije i tolerancije, razvoj suradnje i razvoj vještina rješavanja problema. Tijekom projekta planiramo 6 puta osobni sastanak učenika i nastavnika dviju institucija. Tijekom programa planiramo edukaciju engleskog jezika studenata uključenih u program na tjednoj osnovi. Organiziramo programe samoznanja i samoobrazovanja na tjednoj osnovi, u okviru izvannastavnih sesija, kako bismo upoznali i riješili pitanje društvene jednakosti i nejednakosti, gdje bi lokalne zaštitne službe i kolege Tóth Tibornéa bili uključeni u nekoliko područja s djecom. U suradnji među generacijama pozivamo lokalni umirovljeni klub na naše programe. U sklopu grupne sjednice planiramo niz predavanja na temu nasilja u obitelji i prevencije alkohola i droga, uz sudjelovanje vanjskog govornika, povjerenika gradske policije, 3 puta po temi, ukupno 6 puta tijekom provedbe projekta. Tijekom provedbe projekta planiramo održati zdravstvene dane u ukupno 2 navrata. Otvoreni programi: Npr. Galerija Programi Razvoj kreativnosti, kao i umjetničke pedagoške struke, imat će istaknutu ulogu u provedbi projekta. Tijekom sesija, samopouzdanje djece razvija se kroz njihovu ručnu vještinu, zahvaljujući radosti stvaranja, ako za njih pronađu najprikladnije tečajeve, uvelike se poboljšava samopouzdanje djece. Tijekom projekta organiziramo 5 kratkih izleta (u radijusu od 50 – 100 km) za djecu. Prilikom planiranja izleta željeli bismo posjetiti mjesta koja su nam bliska, ali učenici nisu upoznati jer im financijska situacija obitelji ne dopušta organiziranje zajedničkih obiteljskih programa dok napuštaju svoje domove. U selekcijskom procesu stavljamo veliki naglasak na prikazivanje naših prirodnih resursa i uže prirode naše zemlje studentima uključenima u program. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Škola koja sudjeluje u projektu su Kenderes Poljoprivredna strukovna škola i visoka škola. Kao partner škola, FM DASzK Vépi Srednja škola, Poljoprivredna strukovna škola i College sudjeluju u projektu. Želimo zadržati poveznicu između ustanova aktivnom na internetu, a učenici i nastavnici dviju škola sastat će se šest puta tijekom projekta. Planiramo tjedne kontakte između učenika i nastavnika dviju škola, što bismo željeli učiniti putem e-maila ili telefona. Zadatak programa je razviti složenu osobnost i osnažiti učenike da samostalno uče, dati djeci koja su uključena u program priliku da upoznaju svoje vršnjake slične dobi, ali koji žive u boljim uvjetima. Planirani razvoj obuhvaća nekoliko ciljnih područja kao što su razvoj svjesnog planiranja, stjecanje nezavisnih tehnika učenja, razvoj komunikacije, razvoj kreativnosti, razvoj osobnosti s posebnim osvrtom na područja otvorenosti, motivacije, empatije i tolerancije, razvoj suradnje i razvoj vještina rješavanja problema. Tijekom projekta planiramo 6 puta osobni sastanak učenika i nastavnika dviju institucija. Tijekom programa planiramo edukaciju engleskog jezika studenata uključenih u program na tjednoj osnovi. Organiziramo programe samoznanja i samoobrazovanja na tjednoj osnovi, u okviru izvannastavnih sesija, kako bismo upoznali i riješili pitanje društvene jednakosti i nejednakosti, gdje bi lokalne zaštitne službe i kolege Tóth Tibornéa bili uključeni u nekoliko područja s djecom. U suradnji među generacijama pozivamo lokalni umirovljeni klub na naše programe. U sklopu grupne sjednice planiramo niz predavanja na temu nasilja u obitelji i prevencije alkohola i droga, uz sudjelovanje vanjskog govornika, povjerenika gradske policije, 3 puta po temi, ukupno 6 puta tijekom provedbe projekta. Tijekom provedbe projekta planiramo održati zdravstvene dane u ukupno 2 navrata. Otvoreni programi: Npr. Galerija Programi Razvoj kreativnosti, kao i umjetničke pedagoške struke, imat će istaknutu ulogu u provedbi projekta. Tijekom sesija, samopouzdanje djece razvija se kroz njihovu ručnu vještinu, zahvaljujući radosti stvaranja, ako za njih pronađu najprikladnije tečajeve, uvelike se poboljšava samopouzdanje djece. Tijekom projekta organiziramo 5 kratkih izleta (u radijusu od 50 – 100 km) za djecu. Prilikom planiranja izleta željeli bismo posjetiti mjesta koja su nam bliska, ali učenici nisu upoznati jer im financijska situacija obitelji ne dopušta organiziranje zajedničkih obiteljskih programa dok napuštaju svoje domove. U selekcijskom procesu stavljamo veliki naglasak na prikazivanje naših prirodnih resursa i uže prirode naše zemlje studentima uključenima u program. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Škola koja sudjeluje u projektu su Kenderes Poljoprivredna strukovna škola i visoka škola. Kao partner škola, FM DASzK Vépi Srednja škola, Poljoprivredna strukovna škola i College sudjeluju u projektu. Želimo zadržati poveznicu između ustanova aktivnom na internetu, a učenici i nastavnici dviju škola sastat će se šest puta tijekom projekta. Planiramo tjedne kontakte između učenika i nastavnika dviju škola, što bismo željeli učiniti putem e-maila ili telefona. Zadatak programa je razviti složenu osobnost i osnažiti učenike da samostalno uče, dati djeci koja su uključena u program priliku da upoznaju svoje vršnjake slične dobi, ali koji žive u boljim uvjetima. Planirani razvoj obuhvaća nekoliko ciljnih područja kao što su razvoj svjesnog planiranja, stjecanje nezavisnih tehnika učenja, razvoj komunikacije, razvoj kreativnosti, razvoj osobnosti s posebnim osvrtom na područja otvorenosti, motivacije, empatije i tolerancije, razvoj suradnje i razvoj vještina rješavanja problema. Tijekom projekta planiramo 6 puta osobni sastanak učenika i nastavnika dviju institucija. Tijekom programa planiramo edukaciju engleskog jezika studenata uključenih u program na tjednoj osnovi. Organiziramo programe samoznanja i samoobrazovanja na tjednoj osnovi, u okviru izvannastavnih sesija, kako bismo upoznali i riješili pitanje društvene jednakosti i nejednakosti, gdje bi lokalne zaštitne službe i kolege Tóth Tibornéa bili uključeni u nekoliko područja s djecom. U suradnji među generacijama pozivamo lokalni umirovljeni klub na naše programe. U sklopu grupne sjednice planiramo niz predavanja na temu nasilja u obitelji i prevencije alkohola i droga, uz sudjelovanje vanjskog govornika, povjerenika gradske policije, 3 puta po temi, ukupno 6 puta tijekom provedbe projekta. Tijekom provedbe projekta planiramo održati zdravstvene dane u ukupno 2 navrata. Otvoreni programi: Npr. Galerija Programi Razvoj kreativnosti, kao i umjetničke pedagoške struke, imat će istaknutu ulogu u provedbi projekta. Tijekom sesija, samopouzdanje djece razvija se kroz njihovu ručnu vještinu, zahvaljujući radosti stvaranja, ako za njih pronađu najprikladnije tečajeve, uvelike se poboljšava samopouzdanje djece. Tijekom projekta organiziramo 5 kratkih izleta (u radijusu od 50 – 100 km) za djecu. Prilikom planiranja izleta željeli bismo posjetiti mjesta koja su nam bliska, ali učenici nisu upoznati jer im financijska situacija obitelji ne dopušta organiziranje zajedničkih obiteljskih programa dok napuštaju svoje domove. U selekcijskom procesu stavljamo veliki naglasak na prikazivanje naših prirodnih resursa i uže prirode naše zemlje studentima uključenima u program. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το σχολείο που συμμετέχει στο έργο είναι η Αγροτική Επαγγελματική Σχολή Κέντερες και το Κολλέγιο. Ως συνεργαζόμενο σχολείο, το FM DASzK Vépi Λύκειο, η Σχολή Γεωργικής Επαγγελματικής Κατάρτισης και το Κολλέγιο συμμετέχουν στο έργο. Θέλουμε να διατηρήσουμε τη σύνδεση μεταξύ των ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στο διαδίκτυο, και οι μαθητές και οι δάσκαλοι των δύο σχολείων θα συναντηθούν 6 φορές κατά τη διάρκεια του σχεδίου. Σχεδιάζουμε εβδομαδιαίες επαφές μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο σχολείων, κάτι που θα θέλαμε να κάνουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου. Το έργο του προγράμματος είναι να αναπτύξει μια σύνθετη προσωπικότητα και να ενδυναμώσει τον μαθητή να μάθει ανεξάρτητα, να δώσει στα παιδιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συνομηλίκους τους σε παρόμοια ηλικία, αλλά που ζουν σε καλύτερες συνθήκες. Η προγραμματισμένη ανάπτυξη περιλαμβάνει διάφορους τομείς-στόχους όπως η ανάπτυξη συνειδητού σχεδιασμού, η απόκτηση ανεξάρτητων τεχνικών μάθησης, η ανάπτυξη της επικοινωνίας, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιαίτερη έμφαση στους τομείς της διαφάνειας, της παροχής κινήτρων, της ενσυναίσθησης και της ανοχής, η ανάπτυξη της συνεργασίας και η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Κατά τη διάρκεια του έργου, σχεδιάζουμε μια προσωπική συνάντηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο ιδρυμάτων 6 φορές. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, προγραμματίζουμε σε εβδομαδιαία βάση την εκπαίδευση στην αγγλική γλώσσα των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Οργανώνουμε προγράμματα αυτογνωσίας και αυτοεκπαίδευσης σε εβδομαδιαία βάση, στο πλαίσιο εξωσχολικών συνεδριών, προκειμένου να γνωρίσουμε και να αντιμετωπίσουμε την κοινωνική ισότητα και τις ανισότητες, όπου οι τοπικές υπηρεσίες προστασίας και οι συνάδελφοι του εκπαιδευτικού Tóth Tiborné θα συμμετέχουν σε διάφορες περιοχές με παιδιά. Σε συνεργασία μεταξύ των γενεών, θα θέλαμε να προσκαλέσουμε την τοπική ομάδα συνταξιούχων στα προγράμματά μας. Στο πλαίσιο ομαδικής συνεδρίασης, σχεδιάζουμε μια σειρά διαλέξεων με θέμα την ενδοοικογενειακή βία και την πρόληψη του αλκοόλ και των ναρκωτικών, με τη συμμετοχή εξωτερικού ομιλητή, επιτρόπου της αστυνομίας της πόλης, 3 φορές ανά θέμα, 6 φορές συνολικά κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, σχεδιάζουμε να κρατήσουμε ημέρες υγείας συνολικά 2 φορές. Ανοικτά προγράμματα: Π.χ. προγράμματα Πινακοθήκης Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, καθώς και των παιδαγωγικών επαγγελμάτων της τέχνης, θα διαδραματίσει εξέχοντα ρόλο στην υλοποίηση του έργου. Κατά τη διάρκεια των συνεδριών, η αυτοπεποίθηση των παιδιών αναπτύσσεται μέσα από τις χειρωνακτικές δεξιότητές τους, χάρη στη χαρά της δημιουργίας, αν βρουν τα πιο κατάλληλα μαθήματα γι’ αυτά, η αυτοπεποίθηση των παιδιών βελτιώνεται σημαντικά. Κατά τη διάρκεια του έργου, οργανώνουμε 5 σύντομες εκδρομές (σε ακτίνα 50-100 χλμ.) για παιδιά. Όταν σχεδιάζουμε εκδρομές, θα θέλαμε να επισκεφτούμε μέρη που είναι κοντά μας, αλλά οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι, καθώς η οικονομική κατάσταση των οικογενειών δεν τους επιτρέπει να οργανώνουν κοινά οικογενειακά προγράμματα αφήνοντας τα σπίτια τους. Στη διαδικασία επιλογής, δίνουμε μεγάλη έμφαση στην προβολή των φυσικών πόρων μας και της στενότερης φύσης της χώρας μας στους μαθητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχολείο που συμμετέχει στο έργο είναι η Αγροτική Επαγγελματική Σχολή Κέντερες και το Κολλέγιο. Ως συνεργαζόμενο σχολείο, το FM DASzK Vépi Λύκειο, η Σχολή Γεωργικής Επαγγελματικής Κατάρτισης και το Κολλέγιο συμμετέχουν στο έργο. Θέλουμε να διατηρήσουμε τη σύνδεση μεταξύ των ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στο διαδίκτυο, και οι μαθητές και οι δάσκαλοι των δύο σχολείων θα συναντηθούν 6 φορές κατά τη διάρκεια του σχεδίου. Σχεδιάζουμε εβδομαδιαίες επαφές μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο σχολείων, κάτι που θα θέλαμε να κάνουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου. Το έργο του προγράμματος είναι να αναπτύξει μια σύνθετη προσωπικότητα και να ενδυναμώσει τον μαθητή να μάθει ανεξάρτητα, να δώσει στα παιδιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συνομηλίκους τους σε παρόμοια ηλικία, αλλά που ζουν σε καλύτερες συνθήκες. Η προγραμματισμένη ανάπτυξη περιλαμβάνει διάφορους τομείς-στόχους όπως η ανάπτυξη συνειδητού σχεδιασμού, η απόκτηση ανεξάρτητων τεχνικών μάθησης, η ανάπτυξη της επικοινωνίας, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιαίτερη έμφαση στους τομείς της διαφάνειας, της παροχής κινήτρων, της ενσυναίσθησης και της ανοχής, η ανάπτυξη της συνεργασίας και η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Κατά τη διάρκεια του έργου, σχεδιάζουμε μια προσωπική συνάντηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο ιδρυμάτων 6 φορές. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, προγραμματίζουμε σε εβδομαδιαία βάση την εκπαίδευση στην αγγλική γλώσσα των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Οργανώνουμε προγράμματα αυτογνωσίας και αυτοεκπαίδευσης σε εβδομαδιαία βάση, στο πλαίσιο εξωσχολικών συνεδριών, προκειμένου να γνωρίσουμε και να αντιμετωπίσουμε την κοινωνική ισότητα και τις ανισότητες, όπου οι τοπικές υπηρεσίες προστασίας και οι συνάδελφοι του εκπαιδευτικού Tóth Tiborné θα συμμετέχουν σε διάφορες περιοχές με παιδιά. Σε συνεργασία μεταξύ των γενεών, θα θέλαμε να προσκαλέσουμε την τοπική ομάδα συνταξιούχων στα προγράμματά μας. Στο πλαίσιο ομαδικής συνεδρίασης, σχεδιάζουμε μια σειρά διαλέξεων με θέμα την ενδοοικογενειακή βία και την πρόληψη του αλκοόλ και των ναρκωτικών, με τη συμμετοχή εξωτερικού ομιλητή, επιτρόπου της αστυνομίας της πόλης, 3 φορές ανά θέμα, 6 φορές συνολικά κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, σχεδιάζουμε να κρατήσουμε ημέρες υγείας συνολικά 2 φορές. Ανοικτά προγράμματα: Π.χ. προγράμματα Πινακοθήκης Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, καθώς και των παιδαγωγικών επαγγελμάτων της τέχνης, θα διαδραματίσει εξέχοντα ρόλο στην υλοποίηση του έργου. Κατά τη διάρκεια των συνεδριών, η αυτοπεποίθηση των παιδιών αναπτύσσεται μέσα από τις χειρωνακτικές δεξιότητές τους, χάρη στη χαρά της δημιουργίας, αν βρουν τα πιο κατάλληλα μαθήματα γι’ αυτά, η αυτοπεποίθηση των παιδιών βελτιώνεται σημαντικά. Κατά τη διάρκεια του έργου, οργανώνουμε 5 σύντομες εκδρομές (σε ακτίνα 50-100 χλμ.) για παιδιά. Όταν σχεδιάζουμε εκδρομές, θα θέλαμε να επισκεφτούμε μέρη που είναι κοντά μας, αλλά οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι, καθώς η οικονομική κατάσταση των οικογενειών δεν τους επιτρέπει να οργανώνουν κοινά οικογενειακά προγράμματα αφήνοντας τα σπίτια τους. Στη διαδικασία επιλογής, δίνουμε μεγάλη έμφαση στην προβολή των φυσικών πόρων μας και της στενότερης φύσης της χώρας μας στους μαθητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχολείο που συμμετέχει στο έργο είναι η Αγροτική Επαγγελματική Σχολή Κέντερες και το Κολλέγιο. Ως συνεργαζόμενο σχολείο, το FM DASzK Vépi Λύκειο, η Σχολή Γεωργικής Επαγγελματικής Κατάρτισης και το Κολλέγιο συμμετέχουν στο έργο. Θέλουμε να διατηρήσουμε τη σύνδεση μεταξύ των ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στο διαδίκτυο, και οι μαθητές και οι δάσκαλοι των δύο σχολείων θα συναντηθούν 6 φορές κατά τη διάρκεια του σχεδίου. Σχεδιάζουμε εβδομαδιαίες επαφές μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο σχολείων, κάτι που θα θέλαμε να κάνουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου. Το έργο του προγράμματος είναι να αναπτύξει μια σύνθετη προσωπικότητα και να ενδυναμώσει τον μαθητή να μάθει ανεξάρτητα, να δώσει στα παιδιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συνομηλίκους τους σε παρόμοια ηλικία, αλλά που ζουν σε καλύτερες συνθήκες. Η προγραμματισμένη ανάπτυξη περιλαμβάνει διάφορους τομείς-στόχους όπως η ανάπτυξη συνειδητού σχεδιασμού, η απόκτηση ανεξάρτητων τεχνικών μάθησης, η ανάπτυξη της επικοινωνίας, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιαίτερη έμφαση στους τομείς της διαφάνειας, της παροχής κινήτρων, της ενσυναίσθησης και της ανοχής, η ανάπτυξη της συνεργασίας και η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Κατά τη διάρκεια του έργου, σχεδιάζουμε μια προσωπική συνάντηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο ιδρυμάτων 6 φορές. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, προγραμματίζουμε σε εβδομαδιαία βάση την εκπαίδευση στην αγγλική γλώσσα των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Οργανώνουμε προγράμματα αυτογνωσίας και αυτοεκπαίδευσης σε εβδομαδιαία βάση, στο πλαίσιο εξωσχολικών συνεδριών, προκειμένου να γνωρίσουμε και να αντιμετωπίσουμε την κοινωνική ισότητα και τις ανισότητες, όπου οι τοπικές υπηρεσίες προστασίας και οι συνάδελφοι του εκπαιδευτικού Tóth Tiborné θα συμμετέχουν σε διάφορες περιοχές με παιδιά. Σε συνεργασία μεταξύ των γενεών, θα θέλαμε να προσκαλέσουμε την τοπική ομάδα συνταξιούχων στα προγράμματά μας. Στο πλαίσιο ομαδικής συνεδρίασης, σχεδιάζουμε μια σειρά διαλέξεων με θέμα την ενδοοικογενειακή βία και την πρόληψη του αλκοόλ και των ναρκωτικών, με τη συμμετοχή εξωτερικού ομιλητή, επιτρόπου της αστυνομίας της πόλης, 3 φορές ανά θέμα, 6 φορές συνολικά κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, σχεδιάζουμε να κρατήσουμε ημέρες υγείας συνολικά 2 φορές. Ανοικτά προγράμματα: Π.χ. προγράμματα Πινακοθήκης Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, καθώς και των παιδαγωγικών επαγγελμάτων της τέχνης, θα διαδραματίσει εξέχοντα ρόλο στην υλοποίηση του έργου. Κατά τη διάρκεια των συνεδριών, η αυτοπεποίθηση των παιδιών αναπτύσσεται μέσα από τις χειρωνακτικές δεξιότητές τους, χάρη στη χαρά της δημιουργίας, αν βρουν τα πιο κατάλληλα μαθήματα γι’ αυτά, η αυτοπεποίθηση των παιδιών βελτιώνεται σημαντικά. Κατά τη διάρκεια του έργου, οργανώνουμε 5 σύντομες εκδρομές (σε ακτίνα 50-100 χλμ.) για παιδιά. Όταν σχεδιάζουμε εκδρομές, θα θέλαμε να επισκεφτούμε μέρη που είναι κοντά μας, αλλά οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι, καθώς η οικονομική κατάσταση των οικογενειών δεν τους επιτρέπει να οργανώνουν κοινά οικογενειακά προγράμματα αφήνοντας τα σπίτια τους. Στη διαδικασία επιλογής, δίνουμε μεγάλη έμφαση στην προβολή των φυσικών πόρων μας και της στενότερης φύσης της χώρας μας στους μαθητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Škola zúčastňujúca sa na projekte je Kenderes poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Ako partnerská škola sa na projekte zúčastňuje FM DASzK Vépi High School, poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Chceme udržiavať prepojenie medzi inštitúciami aktívne online a žiaci a učitelia oboch škôl sa počas projektu stretnú 6-krát. Plánujeme týždenné kontakty medzi žiakmi a učiteľmi oboch škôl, čo by sme chceli urobiť e-mailom alebo telefonicky. Úlohou programu je rozvíjať komplexnú osobnosť a umožniť študentovi učiť sa nezávisle, dať deťom zapojeným do programu príležitosť spoznať svojich rovesníkov v podobnom veku, ale ktorí žijú v lepších podmienkach. Plánovaný vývoj zahŕňa niekoľko cieľových oblastí, ako je rozvoj vedomého plánovania, získavanie nezávislých vzdelávacích techník, rozvoj komunikácie, rozvoj tvorivosti, rozvoj osobnosti s osobitným zreteľom na oblasti otvorenosti, motivácie, empatie a tolerancie, rozvoj spolupráce a rozvoj zručností na riešenie problémov. Počas projektu plánujeme 6-krát osobné stretnutie medzi žiakmi a učiteľmi dvoch inštitúcií. Počas programu plánujeme týždenné vzdelávanie študentov zapojených do programu v anglickom jazyku. Každý týždeň organizujeme programy sebapoznania a sebavzdelávania v rámci mimoškolských stretnutí, aby sme spoznali a riešili sociálnu rovnosť a nerovnosti, kde by miestne ochranné služby a kolegovia Tóth Tiborné pedagógov boli zapojení do viacerých oblastí s deťmi. V spolupráci medzi generáciami by sme chceli pozvať do našich programov miestny klub dôchodcov. V rámci skupinovej schôdze plánujeme sériu prednášok na tému domáceho násilia a prevencie alkoholu a drog s účasťou externého rečníka, mestského policajného komisára, 3-krát za tému, celkovo 6-krát počas realizácie projektu. Počas realizácie projektu plánujeme usporiadať dni zdravia pri 2 príležitostiach. Otvorené programy: Napríklad galériové programy Rozvoj tvorivosti, ako aj umelecké pedagogické profesie budú zohrávať významnú úlohu pri realizácii projektu. Počas zasadnutí sa prostredníctvom manuálnej zručnosti rozvíja sebadôvera detí, a to vďaka radosti zo stvorenia, ak pre nich nájdu najvhodnejšie kurzy, výrazne sa zlepší sebadôvera detí. Počas projektu organizujeme 5 krátkych výletov (v okruhu 50 – 100 km) pre deti. Pri plánovaní exkurzií by sme chceli navštíviť miesta, ktoré sú blízko nás, ale žiaci sú neznámi, pretože finančná situácia rodín im neumožňuje organizovať spoločné rodinné programy pri odchode zo svojich domovov. Vo výberovom procese kladieme veľký dôraz na zobrazovanie našich prírodných zdrojov a užšieho charakteru našej krajiny študentom zapojeným do programu. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Škola zúčastňujúca sa na projekte je Kenderes poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Ako partnerská škola sa na projekte zúčastňuje FM DASzK Vépi High School, poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Chceme udržiavať prepojenie medzi inštitúciami aktívne online a žiaci a učitelia oboch škôl sa počas projektu stretnú 6-krát. Plánujeme týždenné kontakty medzi žiakmi a učiteľmi oboch škôl, čo by sme chceli urobiť e-mailom alebo telefonicky. Úlohou programu je rozvíjať komplexnú osobnosť a umožniť študentovi učiť sa nezávisle, dať deťom zapojeným do programu príležitosť spoznať svojich rovesníkov v podobnom veku, ale ktorí žijú v lepších podmienkach. Plánovaný vývoj zahŕňa niekoľko cieľových oblastí, ako je rozvoj vedomého plánovania, získavanie nezávislých vzdelávacích techník, rozvoj komunikácie, rozvoj tvorivosti, rozvoj osobnosti s osobitným zreteľom na oblasti otvorenosti, motivácie, empatie a tolerancie, rozvoj spolupráce a rozvoj zručností na riešenie problémov. Počas projektu plánujeme 6-krát osobné stretnutie medzi žiakmi a učiteľmi dvoch inštitúcií. Počas programu plánujeme týždenné vzdelávanie študentov zapojených do programu v anglickom jazyku. Každý týždeň organizujeme programy sebapoznania a sebavzdelávania v rámci mimoškolských stretnutí, aby sme spoznali a riešili sociálnu rovnosť a nerovnosti, kde by miestne ochranné služby a kolegovia Tóth Tiborné pedagógov boli zapojení do viacerých oblastí s deťmi. V spolupráci medzi generáciami by sme chceli pozvať do našich programov miestny klub dôchodcov. V rámci skupinovej schôdze plánujeme sériu prednášok na tému domáceho násilia a prevencie alkoholu a drog s účasťou externého rečníka, mestského policajného komisára, 3-krát za tému, celkovo 6-krát počas realizácie projektu. Počas realizácie projektu plánujeme usporiadať dni zdravia pri 2 príležitostiach. Otvorené programy: Napríklad galériové programy Rozvoj tvorivosti, ako aj umelecké pedagogické profesie budú zohrávať významnú úlohu pri realizácii projektu. Počas zasadnutí sa prostredníctvom manuálnej zručnosti rozvíja sebadôvera detí, a to vďaka radosti zo stvorenia, ak pre nich nájdu najvhodnejšie kurzy, výrazne sa zlepší sebadôvera detí. Počas projektu organizujeme 5 krátkych výletov (v okruhu 50 – 100 km) pre deti. Pri plánovaní exkurzií by sme chceli navštíviť miesta, ktoré sú blízko nás, ale žiaci sú neznámi, pretože finančná situácia rodín im neumožňuje organizovať spoločné rodinné programy pri odchode zo svojich domovov. Vo výberovom procese kladieme veľký dôraz na zobrazovanie našich prírodných zdrojov a užšieho charakteru našej krajiny študentom zapojeným do programu. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Škola zúčastňujúca sa na projekte je Kenderes poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Ako partnerská škola sa na projekte zúčastňuje FM DASzK Vépi High School, poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Chceme udržiavať prepojenie medzi inštitúciami aktívne online a žiaci a učitelia oboch škôl sa počas projektu stretnú 6-krát. Plánujeme týždenné kontakty medzi žiakmi a učiteľmi oboch škôl, čo by sme chceli urobiť e-mailom alebo telefonicky. Úlohou programu je rozvíjať komplexnú osobnosť a umožniť študentovi učiť sa nezávisle, dať deťom zapojeným do programu príležitosť spoznať svojich rovesníkov v podobnom veku, ale ktorí žijú v lepších podmienkach. Plánovaný vývoj zahŕňa niekoľko cieľových oblastí, ako je rozvoj vedomého plánovania, získavanie nezávislých vzdelávacích techník, rozvoj komunikácie, rozvoj tvorivosti, rozvoj osobnosti s osobitným zreteľom na oblasti otvorenosti, motivácie, empatie a tolerancie, rozvoj spolupráce a rozvoj zručností na riešenie problémov. Počas projektu plánujeme 6-krát osobné stretnutie medzi žiakmi a učiteľmi dvoch inštitúcií. Počas programu plánujeme týždenné vzdelávanie študentov zapojených do programu v anglickom jazyku. Každý týždeň organizujeme programy sebapoznania a sebavzdelávania v rámci mimoškolských stretnutí, aby sme spoznali a riešili sociálnu rovnosť a nerovnosti, kde by miestne ochranné služby a kolegovia Tóth Tiborné pedagógov boli zapojení do viacerých oblastí s deťmi. V spolupráci medzi generáciami by sme chceli pozvať do našich programov miestny klub dôchodcov. V rámci skupinovej schôdze plánujeme sériu prednášok na tému domáceho násilia a prevencie alkoholu a drog s účasťou externého rečníka, mestského policajného komisára, 3-krát za tému, celkovo 6-krát počas realizácie projektu. Počas realizácie projektu plánujeme usporiadať dni zdravia pri 2 príležitostiach. Otvorené programy: Napríklad galériové programy Rozvoj tvorivosti, ako aj umelecké pedagogické profesie budú zohrávať významnú úlohu pri realizácii projektu. Počas zasadnutí sa prostredníctvom manuálnej zručnosti rozvíja sebadôvera detí, a to vďaka radosti zo stvorenia, ak pre nich nájdu najvhodnejšie kurzy, výrazne sa zlepší sebadôvera detí. Počas projektu organizujeme 5 krátkych výletov (v okruhu 50 – 100 km) pre deti. Pri plánovaní exkurzií by sme chceli navštíviť miesta, ktoré sú blízko nás, ale žiaci sú neznámi, pretože finančná situácia rodín im neumožňuje organizovať spoločné rodinné programy pri odchode zo svojich domovov. Vo výberovom procese kladieme veľký dôraz na zobrazovanie našich prírodných zdrojov a užšieho charakteru našej krajiny študentom zapojeným do programu. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeeseen osallistuva koulu on Kenderesin maatalousalan ammattikoulu ja korkeakoulu. Kumppanikouluna FM DASzK Vépi High School, maatalouden ammattikoulu ja College osallistuvat hankkeeseen. Haluamme pitää toimielinten välisen yhteyden aktiivisena verkossa, ja näiden kahden koulun oppilaat ja opettajat tapaavat hankkeen aikana kuusi kertaa. Suunnittelemme viikoittaista yhteydenpitoa näiden kahden koulun oppilaiden ja opettajien välillä, minkä haluaisimme tehdä sähköpostitse tai puhelimitse. Ohjelman tehtävänä on kehittää monimutkainen persoonallisuus ja antaa oppijalle mahdollisuus oppia itsenäisesti, antaa ohjelmaan osallistuville lapsille mahdollisuus tutustua samanikäisiin ikäiseensä, mutta jotka elävät paremmissa olosuhteissa. Suunniteltu kehitys käsittää useita kohdealoja, kuten tietoisen suunnittelun kehittäminen, itsenäisten oppimistekniikoiden hankkiminen, viestinnän kehittäminen, luovuuden kehittäminen, persoonallisuuden kehittäminen kiinnittäen erityistä huomiota avoimuuteen, motivaatioon, empatiaan ja suvaitsevaisuuteen, yhteistyön kehittämiseen ja ongelmanratkaisutaitojen kehittämiseen. Projektin aikana suunnittelemme henkilökohtaisen tapaamisen näiden kahden oppilaitoksen oppilaiden ja opettajien välillä kuusi kertaa. Ohjelman aikana suunnitellaan ohjelmaan osallistuvien opiskelijoiden englannin kielen opetusta viikoittain. Järjestämme itsetuntemus- ja itsekoulutusohjelmia viikoittain opetussuunnitelman ulkopuolisten istuntojen yhteydessä, jotta voimme tutustua sosiaaliseen tasa-arvoon ja eriarvoisuuteen ja puuttua niihin, missä paikalliset suojelupalvelut ja Tóth Tibornén kouluttajan kollegat olisivat mukana useilla aloilla lasten kanssa. Sukupolvien välisessä yhteistyössä haluaisimme kutsua paikallisen eläkkeellä olevan klubin ohjelmiimme. Osana ryhmäistuntoa suunnittelemme sarjan luentoja perheväkivallasta sekä alkoholin ja huumeiden ehkäisemisestä, johon osallistuu ulkopuolinen puhuja, kaupunkipoliisikomissaari, kolme kertaa per aihe, yhteensä kuusi kertaa hankkeen toteutuksen aikana. Hankkeen toteutuksen aikana aiomme pitää terveyspäiviä yhteensä 2 kertaa. Avoimet ohjelmat: Esim. Galleria-ohjelmat Luovuuden ja taidepedagogisten ammattien kehittämisellä on merkittävä rooli hankkeen toteuttamisessa. Istuntojen aikana lasten itseluottamus kehittyy heidän manuaalisen taitonsa ansiosta luomisen ilon ansiosta, jos he löytävät heille sopivimmat kurssit, lasten itseluottamus paranee huomattavasti. Projektin aikana järjestämme lapsille 5 lyhyttä matkaa (50–100 km:n säteellä). Retkiä suunniteltaessa haluaisimme vierailla lähellämme olevissa paikoissa, mutta oppilaat eivät tunne, koska perheiden taloudellinen tilanne ei anna heille mahdollisuutta järjestää yhteisiä perheohjelmia kotinsa poistuessa. Valintaprosessissa painotimme suuresti luonnonvarojamme ja maamme kapeampaa luonnetta ohjelmaan osallistuville opiskelijoille. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeeseen osallistuva koulu on Kenderesin maatalousalan ammattikoulu ja korkeakoulu. Kumppanikouluna FM DASzK Vépi High School, maatalouden ammattikoulu ja College osallistuvat hankkeeseen. Haluamme pitää toimielinten välisen yhteyden aktiivisena verkossa, ja näiden kahden koulun oppilaat ja opettajat tapaavat hankkeen aikana kuusi kertaa. Suunnittelemme viikoittaista yhteydenpitoa näiden kahden koulun oppilaiden ja opettajien välillä, minkä haluaisimme tehdä sähköpostitse tai puhelimitse. Ohjelman tehtävänä on kehittää monimutkainen persoonallisuus ja antaa oppijalle mahdollisuus oppia itsenäisesti, antaa ohjelmaan osallistuville lapsille mahdollisuus tutustua samanikäisiin ikäiseensä, mutta jotka elävät paremmissa olosuhteissa. Suunniteltu kehitys käsittää useita kohdealoja, kuten tietoisen suunnittelun kehittäminen, itsenäisten oppimistekniikoiden hankkiminen, viestinnän kehittäminen, luovuuden kehittäminen, persoonallisuuden kehittäminen kiinnittäen erityistä huomiota avoimuuteen, motivaatioon, empatiaan ja suvaitsevaisuuteen, yhteistyön kehittämiseen ja ongelmanratkaisutaitojen kehittämiseen. Projektin aikana suunnittelemme henkilökohtaisen tapaamisen näiden kahden oppilaitoksen oppilaiden ja opettajien välillä kuusi kertaa. Ohjelman aikana suunnitellaan ohjelmaan osallistuvien opiskelijoiden englannin kielen opetusta viikoittain. Järjestämme itsetuntemus- ja itsekoulutusohjelmia viikoittain opetussuunnitelman ulkopuolisten istuntojen yhteydessä, jotta voimme tutustua sosiaaliseen tasa-arvoon ja eriarvoisuuteen ja puuttua niihin, missä paikalliset suojelupalvelut ja Tóth Tibornén kouluttajan kollegat olisivat mukana useilla aloilla lasten kanssa. Sukupolvien välisessä yhteistyössä haluaisimme kutsua paikallisen eläkkeellä olevan klubin ohjelmiimme. Osana ryhmäistuntoa suunnittelemme sarjan luentoja perheväkivallasta sekä alkoholin ja huumeiden ehkäisemisestä, johon osallistuu ulkopuolinen puhuja, kaupunkipoliisikomissaari, kolme kertaa per aihe, yhteensä kuusi kertaa hankkeen toteutuksen aikana. Hankkeen toteutuksen aikana aiomme pitää terveyspäiviä yhteensä 2 kertaa. Avoimet ohjelmat: Esim. Galleria-ohjelmat Luovuuden ja taidepedagogisten ammattien kehittämisellä on merkittävä rooli hankkeen toteuttamisessa. Istuntojen aikana lasten itseluottamus kehittyy heidän manuaalisen taitonsa ansiosta luomisen ilon ansiosta, jos he löytävät heille sopivimmat kurssit, lasten itseluottamus paranee huomattavasti. Projektin aikana järjestämme lapsille 5 lyhyttä matkaa (50–100 km:n säteellä). Retkiä suunniteltaessa haluaisimme vierailla lähellämme olevissa paikoissa, mutta oppilaat eivät tunne, koska perheiden taloudellinen tilanne ei anna heille mahdollisuutta järjestää yhteisiä perheohjelmia kotinsa poistuessa. Valintaprosessissa painotimme suuresti luonnonvarojamme ja maamme kapeampaa luonnetta ohjelmaan osallistuville opiskelijoille. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeeseen osallistuva koulu on Kenderesin maatalousalan ammattikoulu ja korkeakoulu. Kumppanikouluna FM DASzK Vépi High School, maatalouden ammattikoulu ja College osallistuvat hankkeeseen. Haluamme pitää toimielinten välisen yhteyden aktiivisena verkossa, ja näiden kahden koulun oppilaat ja opettajat tapaavat hankkeen aikana kuusi kertaa. Suunnittelemme viikoittaista yhteydenpitoa näiden kahden koulun oppilaiden ja opettajien välillä, minkä haluaisimme tehdä sähköpostitse tai puhelimitse. Ohjelman tehtävänä on kehittää monimutkainen persoonallisuus ja antaa oppijalle mahdollisuus oppia itsenäisesti, antaa ohjelmaan osallistuville lapsille mahdollisuus tutustua samanikäisiin ikäiseensä, mutta jotka elävät paremmissa olosuhteissa. Suunniteltu kehitys käsittää useita kohdealoja, kuten tietoisen suunnittelun kehittäminen, itsenäisten oppimistekniikoiden hankkiminen, viestinnän kehittäminen, luovuuden kehittäminen, persoonallisuuden kehittäminen kiinnittäen erityistä huomiota avoimuuteen, motivaatioon, empatiaan ja suvaitsevaisuuteen, yhteistyön kehittämiseen ja ongelmanratkaisutaitojen kehittämiseen. Projektin aikana suunnittelemme henkilökohtaisen tapaamisen näiden kahden oppilaitoksen oppilaiden ja opettajien välillä kuusi kertaa. Ohjelman aikana suunnitellaan ohjelmaan osallistuvien opiskelijoiden englannin kielen opetusta viikoittain. Järjestämme itsetuntemus- ja itsekoulutusohjelmia viikoittain opetussuunnitelman ulkopuolisten istuntojen yhteydessä, jotta voimme tutustua sosiaaliseen tasa-arvoon ja eriarvoisuuteen ja puuttua niihin, missä paikalliset suojelupalvelut ja Tóth Tibornén kouluttajan kollegat olisivat mukana useilla aloilla lasten kanssa. Sukupolvien välisessä yhteistyössä haluaisimme kutsua paikallisen eläkkeellä olevan klubin ohjelmiimme. Osana ryhmäistuntoa suunnittelemme sarjan luentoja perheväkivallasta sekä alkoholin ja huumeiden ehkäisemisestä, johon osallistuu ulkopuolinen puhuja, kaupunkipoliisikomissaari, kolme kertaa per aihe, yhteensä kuusi kertaa hankkeen toteutuksen aikana. Hankkeen toteutuksen aikana aiomme pitää terveyspäiviä yhteensä 2 kertaa. Avoimet ohjelmat: Esim. Galleria-ohjelmat Luovuuden ja taidepedagogisten ammattien kehittämisellä on merkittävä rooli hankkeen toteuttamisessa. Istuntojen aikana lasten itseluottamus kehittyy heidän manuaalisen taitonsa ansiosta luomisen ilon ansiosta, jos he löytävät heille sopivimmat kurssit, lasten itseluottamus paranee huomattavasti. Projektin aikana järjestämme lapsille 5 lyhyttä matkaa (50–100 km:n säteellä). Retkiä suunniteltaessa haluaisimme vierailla lähellämme olevissa paikoissa, mutta oppilaat eivät tunne, koska perheiden taloudellinen tilanne ei anna heille mahdollisuutta järjestää yhteisiä perheohjelmia kotinsa poistuessa. Valintaprosessissa painotimme suuresti luonnonvarojamme ja maamme kapeampaa luonnetta ohjelmaan osallistuville opiskelijoille. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Szkołą uczestniczącą w projekcie jest Kenderes Agricultural Vocational School and College. Jako szkoła partnerska w projekcie uczestniczą FM DASzK Vépi High School, Rolnicza Szkoła Kształcenia Zawodowego i Kolegium. Chcemy utrzymać powiązanie między instytucjami aktywnymi w internecie, a uczniowie i nauczyciele obu szkół spotkają się 6 razy w trakcie realizacji projektu. Planujemy cotygodniowe kontakty między uczniami i nauczycielami obu szkół, co chcielibyśmy robić za pośrednictwem poczty elektronicznej lub telefonu. Zadaniem programu jest rozwijanie złożonej osobowości i umożliwienie uczącym się samodzielnej nauki, aby dać dzieciom zaangażowanym w program możliwość poznania swoich rówieśników w podobnym wieku, ale którzy żyją w lepszych warunkach. Planowany rozwój obejmuje kilka obszarów docelowych, takich jak rozwój świadomego planowania, nabywanie niezależnych technik uczenia się, rozwój komunikacji, rozwój kreatywności, rozwój osobowości ze szczególnym uwzględnieniem obszarów otwartości, motywacji, empatii i tolerancji, rozwój współpracy i rozwój umiejętności rozwiązywania problemów. Podczas projektu planujemy osobiste spotkanie uczniów i nauczycieli obu instytucji 6 razy. W trakcie programu co tydzień planujemy edukację języka angielskiego uczniów uczestniczących w programie. Co tydzień organizujemy programy samowiedzy i samokształcenia, w ramach sesji pozalekcyjnych, aby poznać i zająć się kwestią równości społecznej i nierówności, w których lokalne służby ochrony i koledzy pedagoga Tóth Tiborné byli zaangażowani w kilka obszarów z dziećmi. W ramach współpracy międzypokoleniowej chcielibyśmy zaprosić do naszych programów lokalny klub emerytowany. W ramach sesji grupowej planujemy serię wykładów na temat przemocy domowej oraz zapobiegania alkoholowi i narkotykom, z udziałem prelegenta zewnętrznego, komisarza policji miejskiej, 3 razy na temat, łącznie 6 razy w trakcie realizacji projektu. Podczas realizacji projektu planujemy zorganizować dni zdrowotne łącznie 2 razy. Programy otwarte: Np. programy galeryjne Rozwój kreatywności, a także artystyczne zawody pedagogiczne, odegra ważną rolę w realizacji projektu. Podczas sesji, pewność siebie dzieci rozwija się poprzez ich umiejętności manualne, dzięki radości stworzenia, jeśli znajdą dla nich najbardziej odpowiednie kursy, pewność siebie dzieci jest znacznie lepsza. Podczas projektu organizujemy 5 krótkich wycieczek (w promieniu 50-100 km) dla dzieci. Planując wycieczki, chcielibyśmy odwiedzić miejsca, które są nam bliskie, ale uczniowie nie są zaznajomieni, ponieważ sytuacja finansowa rodzin nie pozwala im na organizowanie wspólnych programów rodzinnych podczas opuszczania domów. W procesie selekcji kładziemy duży nacisk na pokazanie naszych zasobów naturalnych i węższego charakteru naszego kraju uczniom uczestniczącym w programie. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkołą uczestniczącą w projekcie jest Kenderes Agricultural Vocational School and College. Jako szkoła partnerska w projekcie uczestniczą FM DASzK Vépi High School, Rolnicza Szkoła Kształcenia Zawodowego i Kolegium. Chcemy utrzymać powiązanie między instytucjami aktywnymi w internecie, a uczniowie i nauczyciele obu szkół spotkają się 6 razy w trakcie realizacji projektu. Planujemy cotygodniowe kontakty między uczniami i nauczycielami obu szkół, co chcielibyśmy robić za pośrednictwem poczty elektronicznej lub telefonu. Zadaniem programu jest rozwijanie złożonej osobowości i umożliwienie uczącym się samodzielnej nauki, aby dać dzieciom zaangażowanym w program możliwość poznania swoich rówieśników w podobnym wieku, ale którzy żyją w lepszych warunkach. Planowany rozwój obejmuje kilka obszarów docelowych, takich jak rozwój świadomego planowania, nabywanie niezależnych technik uczenia się, rozwój komunikacji, rozwój kreatywności, rozwój osobowości ze szczególnym uwzględnieniem obszarów otwartości, motywacji, empatii i tolerancji, rozwój współpracy i rozwój umiejętności rozwiązywania problemów. Podczas projektu planujemy osobiste spotkanie uczniów i nauczycieli obu instytucji 6 razy. W trakcie programu co tydzień planujemy edukację języka angielskiego uczniów uczestniczących w programie. Co tydzień organizujemy programy samowiedzy i samokształcenia, w ramach sesji pozalekcyjnych, aby poznać i zająć się kwestią równości społecznej i nierówności, w których lokalne służby ochrony i koledzy pedagoga Tóth Tiborné byli zaangażowani w kilka obszarów z dziećmi. W ramach współpracy międzypokoleniowej chcielibyśmy zaprosić do naszych programów lokalny klub emerytowany. W ramach sesji grupowej planujemy serię wykładów na temat przemocy domowej oraz zapobiegania alkoholowi i narkotykom, z udziałem prelegenta zewnętrznego, komisarza policji miejskiej, 3 razy na temat, łącznie 6 razy w trakcie realizacji projektu. Podczas realizacji projektu planujemy zorganizować dni zdrowotne łącznie 2 razy. Programy otwarte: Np. programy galeryjne Rozwój kreatywności, a także artystyczne zawody pedagogiczne, odegra ważną rolę w realizacji projektu. Podczas sesji, pewność siebie dzieci rozwija się poprzez ich umiejętności manualne, dzięki radości stworzenia, jeśli znajdą dla nich najbardziej odpowiednie kursy, pewność siebie dzieci jest znacznie lepsza. Podczas projektu organizujemy 5 krótkich wycieczek (w promieniu 50-100 km) dla dzieci. Planując wycieczki, chcielibyśmy odwiedzić miejsca, które są nam bliskie, ale uczniowie nie są zaznajomieni, ponieważ sytuacja finansowa rodzin nie pozwala im na organizowanie wspólnych programów rodzinnych podczas opuszczania domów. W procesie selekcji kładziemy duży nacisk na pokazanie naszych zasobów naturalnych i węższego charakteru naszego kraju uczniom uczestniczącym w programie. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkołą uczestniczącą w projekcie jest Kenderes Agricultural Vocational School and College. Jako szkoła partnerska w projekcie uczestniczą FM DASzK Vépi High School, Rolnicza Szkoła Kształcenia Zawodowego i Kolegium. Chcemy utrzymać powiązanie między instytucjami aktywnymi w internecie, a uczniowie i nauczyciele obu szkół spotkają się 6 razy w trakcie realizacji projektu. Planujemy cotygodniowe kontakty między uczniami i nauczycielami obu szkół, co chcielibyśmy robić za pośrednictwem poczty elektronicznej lub telefonu. Zadaniem programu jest rozwijanie złożonej osobowości i umożliwienie uczącym się samodzielnej nauki, aby dać dzieciom zaangażowanym w program możliwość poznania swoich rówieśników w podobnym wieku, ale którzy żyją w lepszych warunkach. Planowany rozwój obejmuje kilka obszarów docelowych, takich jak rozwój świadomego planowania, nabywanie niezależnych technik uczenia się, rozwój komunikacji, rozwój kreatywności, rozwój osobowości ze szczególnym uwzględnieniem obszarów otwartości, motywacji, empatii i tolerancji, rozwój współpracy i rozwój umiejętności rozwiązywania problemów. Podczas projektu planujemy osobiste spotkanie uczniów i nauczycieli obu instytucji 6 razy. W trakcie programu co tydzień planujemy edukację języka angielskiego uczniów uczestniczących w programie. Co tydzień organizujemy programy samowiedzy i samokształcenia, w ramach sesji pozalekcyjnych, aby poznać i zająć się kwestią równości społecznej i nierówności, w których lokalne służby ochrony i koledzy pedagoga Tóth Tiborné byli zaangażowani w kilka obszarów z dziećmi. W ramach współpracy międzypokoleniowej chcielibyśmy zaprosić do naszych programów lokalny klub emerytowany. W ramach sesji grupowej planujemy serię wykładów na temat przemocy domowej oraz zapobiegania alkoholowi i narkotykom, z udziałem prelegenta zewnętrznego, komisarza policji miejskiej, 3 razy na temat, łącznie 6 razy w trakcie realizacji projektu. Podczas realizacji projektu planujemy zorganizować dni zdrowotne łącznie 2 razy. Programy otwarte: Np. programy galeryjne Rozwój kreatywności, a także artystyczne zawody pedagogiczne, odegra ważną rolę w realizacji projektu. Podczas sesji, pewność siebie dzieci rozwija się poprzez ich umiejętności manualne, dzięki radości stworzenia, jeśli znajdą dla nich najbardziej odpowiednie kursy, pewność siebie dzieci jest znacznie lepsza. Podczas projektu organizujemy 5 krótkich wycieczek (w promieniu 50-100 km) dla dzieci. Planując wycieczki, chcielibyśmy odwiedzić miejsca, które są nam bliskie, ale uczniowie nie są zaznajomieni, ponieważ sytuacja finansowa rodzin nie pozwala im na organizowanie wspólnych programów rodzinnych podczas opuszczania domów. W procesie selekcji kładziemy duży nacisk na pokazanie naszych zasobów naturalnych i węższego charakteru naszego kraju uczniom uczestniczącym w programie. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De school die deelneemt aan het project is de Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als partnerschool nemen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School en College deel aan het project. We willen de link tussen de instellingen online houden, en de leerlingen en docenten van de twee scholen zullen tijdens het project 6 keer bijeenkomen. We plannen wekelijkse contacten tussen de leerlingen en docenten van de twee scholen, die we graag per e-mail of telefoon willen doen. De taak van het programma is om een complexe persoonlijkheid te ontwikkelen en de leerling in staat te stellen zelfstandig te leren, om de kinderen die betrokken zijn bij het programma de kans te geven om hun leeftijdgenoten van een vergelijkbare leeftijd te leren kennen, maar die in betere omstandigheden leven. De geplande ontwikkeling omvat verschillende doelgebieden zoals de ontwikkeling van bewuste planning, de verwerving van onafhankelijke leertechnieken, de ontwikkeling van communicatie, de ontwikkeling van creativiteit, persoonlijkheidsontwikkeling met bijzondere aandacht voor openheid, motivatie, empathie en tolerantie, de ontwikkeling van samenwerking en de ontwikkeling van probleemoplossende vaardigheden. Tijdens het project plannen we 6 keer een persoonlijke ontmoeting tussen de leerlingen en docenten van de twee instellingen. Tijdens het programma plannen we wekelijks het Engelstalige onderwijs van de studenten die betrokken zijn bij het programma. We organiseren wekelijks zelfkennis- en zelfonderwijsprogramma’s, in het kader van buitenschoolse sessies, om sociale gelijkheid en ongelijkheid te leren kennen en aan te pakken, waar de lokale beschermingsdiensten en de collega’s van Tóth Tiborné op verschillende gebieden met kinderen zouden worden betrokken. In samenwerking tussen generaties willen we de lokale gepensioneerde club uitnodigen voor onze programma’s. Als onderdeel van een groepssessie plannen we een reeks lezingen over huiselijk geweld en alcohol- en drugspreventie, met de betrokkenheid van een externe spreker, stadspolitiecommissaris, 3 keer per onderwerp, 6 keer in totaal tijdens de projectuitvoering. Tijdens de uitvoering van het project zijn we van plan om in totaal 2 dagen gezondheidsdagen te houden. Open programma’s: Bijv. Galerijprogramma’s De ontwikkeling van creativiteit en kunstpedagogische beroepen zullen een prominente rol spelen bij de uitvoering van het project. Tijdens de sessies ontwikkelt het zelfvertrouwen van kinderen zich door hun handmatige vaardigheid, dankzij de vreugde van de schepping, als ze de meest geschikte cursussen voor hen vinden, wordt het zelfvertrouwen van de kinderen aanzienlijk verbeterd. Tijdens het project organiseren we 5 korte tochten (binnen een straal van 50-100 km) voor kinderen. Bij het plannen van excursies willen we graag plaatsen bezoeken die dicht bij ons liggen, maar de leerlingen zijn onbekend, omdat de financiële situatie van de gezinnen hen niet toestaat om gezamenlijke familieprogramma’s te organiseren terwijl ze hun huizen verlaten. In het selectieproces leggen we grote nadruk op het tonen van onze natuurlijke hulpbronnen en de beperktere aard van ons land aan de studenten die betrokken zijn bij het programma. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De school die deelneemt aan het project is de Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als partnerschool nemen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School en College deel aan het project. We willen de link tussen de instellingen online houden, en de leerlingen en docenten van de twee scholen zullen tijdens het project 6 keer bijeenkomen. We plannen wekelijkse contacten tussen de leerlingen en docenten van de twee scholen, die we graag per e-mail of telefoon willen doen. De taak van het programma is om een complexe persoonlijkheid te ontwikkelen en de leerling in staat te stellen zelfstandig te leren, om de kinderen die betrokken zijn bij het programma de kans te geven om hun leeftijdgenoten van een vergelijkbare leeftijd te leren kennen, maar die in betere omstandigheden leven. De geplande ontwikkeling omvat verschillende doelgebieden zoals de ontwikkeling van bewuste planning, de verwerving van onafhankelijke leertechnieken, de ontwikkeling van communicatie, de ontwikkeling van creativiteit, persoonlijkheidsontwikkeling met bijzondere aandacht voor openheid, motivatie, empathie en tolerantie, de ontwikkeling van samenwerking en de ontwikkeling van probleemoplossende vaardigheden. Tijdens het project plannen we 6 keer een persoonlijke ontmoeting tussen de leerlingen en docenten van de twee instellingen. Tijdens het programma plannen we wekelijks het Engelstalige onderwijs van de studenten die betrokken zijn bij het programma. We organiseren wekelijks zelfkennis- en zelfonderwijsprogramma’s, in het kader van buitenschoolse sessies, om sociale gelijkheid en ongelijkheid te leren kennen en aan te pakken, waar de lokale beschermingsdiensten en de collega’s van Tóth Tiborné op verschillende gebieden met kinderen zouden worden betrokken. In samenwerking tussen generaties willen we de lokale gepensioneerde club uitnodigen voor onze programma’s. Als onderdeel van een groepssessie plannen we een reeks lezingen over huiselijk geweld en alcohol- en drugspreventie, met de betrokkenheid van een externe spreker, stadspolitiecommissaris, 3 keer per onderwerp, 6 keer in totaal tijdens de projectuitvoering. Tijdens de uitvoering van het project zijn we van plan om in totaal 2 dagen gezondheidsdagen te houden. Open programma’s: Bijv. Galerijprogramma’s De ontwikkeling van creativiteit en kunstpedagogische beroepen zullen een prominente rol spelen bij de uitvoering van het project. Tijdens de sessies ontwikkelt het zelfvertrouwen van kinderen zich door hun handmatige vaardigheid, dankzij de vreugde van de schepping, als ze de meest geschikte cursussen voor hen vinden, wordt het zelfvertrouwen van de kinderen aanzienlijk verbeterd. Tijdens het project organiseren we 5 korte tochten (binnen een straal van 50-100 km) voor kinderen. Bij het plannen van excursies willen we graag plaatsen bezoeken die dicht bij ons liggen, maar de leerlingen zijn onbekend, omdat de financiële situatie van de gezinnen hen niet toestaat om gezamenlijke familieprogramma’s te organiseren terwijl ze hun huizen verlaten. In het selectieproces leggen we grote nadruk op het tonen van onze natuurlijke hulpbronnen en de beperktere aard van ons land aan de studenten die betrokken zijn bij het programma. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De school die deelneemt aan het project is de Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als partnerschool nemen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School en College deel aan het project. We willen de link tussen de instellingen online houden, en de leerlingen en docenten van de twee scholen zullen tijdens het project 6 keer bijeenkomen. We plannen wekelijkse contacten tussen de leerlingen en docenten van de twee scholen, die we graag per e-mail of telefoon willen doen. De taak van het programma is om een complexe persoonlijkheid te ontwikkelen en de leerling in staat te stellen zelfstandig te leren, om de kinderen die betrokken zijn bij het programma de kans te geven om hun leeftijdgenoten van een vergelijkbare leeftijd te leren kennen, maar die in betere omstandigheden leven. De geplande ontwikkeling omvat verschillende doelgebieden zoals de ontwikkeling van bewuste planning, de verwerving van onafhankelijke leertechnieken, de ontwikkeling van communicatie, de ontwikkeling van creativiteit, persoonlijkheidsontwikkeling met bijzondere aandacht voor openheid, motivatie, empathie en tolerantie, de ontwikkeling van samenwerking en de ontwikkeling van probleemoplossende vaardigheden. Tijdens het project plannen we 6 keer een persoonlijke ontmoeting tussen de leerlingen en docenten van de twee instellingen. Tijdens het programma plannen we wekelijks het Engelstalige onderwijs van de studenten die betrokken zijn bij het programma. We organiseren wekelijks zelfkennis- en zelfonderwijsprogramma’s, in het kader van buitenschoolse sessies, om sociale gelijkheid en ongelijkheid te leren kennen en aan te pakken, waar de lokale beschermingsdiensten en de collega’s van Tóth Tiborné op verschillende gebieden met kinderen zouden worden betrokken. In samenwerking tussen generaties willen we de lokale gepensioneerde club uitnodigen voor onze programma’s. Als onderdeel van een groepssessie plannen we een reeks lezingen over huiselijk geweld en alcohol- en drugspreventie, met de betrokkenheid van een externe spreker, stadspolitiecommissaris, 3 keer per onderwerp, 6 keer in totaal tijdens de projectuitvoering. Tijdens de uitvoering van het project zijn we van plan om in totaal 2 dagen gezondheidsdagen te houden. Open programma’s: Bijv. Galerijprogramma’s De ontwikkeling van creativiteit en kunstpedagogische beroepen zullen een prominente rol spelen bij de uitvoering van het project. Tijdens de sessies ontwikkelt het zelfvertrouwen van kinderen zich door hun handmatige vaardigheid, dankzij de vreugde van de schepping, als ze de meest geschikte cursussen voor hen vinden, wordt het zelfvertrouwen van de kinderen aanzienlijk verbeterd. Tijdens het project organiseren we 5 korte tochten (binnen een straal van 50-100 km) voor kinderen. Bij het plannen van excursies willen we graag plaatsen bezoeken die dicht bij ons liggen, maar de leerlingen zijn onbekend, omdat de financiële situatie van de gezinnen hen niet toestaat om gezamenlijke familieprogramma’s te organiseren terwijl ze hun huizen verlaten. In het selectieproces leggen we grote nadruk op het tonen van onze natuurlijke hulpbronnen en de beperktere aard van ons land aan de studenten die betrokken zijn bij het programma. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Školou, která se projektu účastní, je zemědělská odborná škola a vysoká škola Kenderes. Jako partnerská škola se projektu účastní vysoká škola FM DASzK Vépi, zemědělská odborná škola a vysoká škola. Chceme zachovat spojení mezi institucemi aktivními on-line a žáci a učitelé obou škol se během projektu setkají šestkrát. Plánujeme týdenní kontakty mezi žáky a učiteli obou škol, které bychom rádi navázali e-mailem nebo telefonicky. Úkolem programu je rozvíjet komplexní osobnost a umožnit žákovi, aby se učil samostatně, dát dětem zapojeným do programu příležitost poznat své vrstevníky podobného věku, ale kteří žijí v lepších podmínkách. Plánovaný vývoj zahrnuje několik cílových oblastí, jako je rozvoj vědomého plánování, získávání nezávislých vzdělávacích technik, rozvoj komunikace, rozvoj tvořivosti, rozvoj osobnosti se zvláštním ohledem na oblasti otevřenosti, motivace, empatie a tolerance, rozvoj spolupráce a rozvoj dovedností pro řešení problémů. Během projektu plánujeme osobní schůzku mezi žáky a učiteli obou institucí šestkrát. V průběhu programu plánujeme každý týden výuku anglického jazyka studentů zapojených do programu. Každý týden pořádáme programy sebepoznání a sebevzdělávání v rámci mimoškolních zasedání, abychom poznali a řešili sociální rovnost a nerovnosti, kde by místní ochranné služby a kolegové vychovatele Tótha Tiborného byli zapojeni do několika oblastí s dětmi. Ve spolupráci mezi generacemi bychom rádi pozvali místní důchodový klub do našich programů. V rámci skupinového zasedání plánujeme sérii přednášek na téma domácího násilí a drogové prevence, za účasti externího řečníka, komisaře městské policie, 3x na téma, celkem 6krát během realizace projektu. Během realizace projektu plánujeme celkem 2 dny zdraví. Otevřené programy: Např. galerijní programy Rozvoj tvořivosti, stejně jako umělecké pedagogické profese, bude hrát významnou roli při realizaci projektu. Během sezení se díky radosti z stvoření rozvíjí sebedůvěra dětí prostřednictvím jejich manuální dovednosti, pokud pro ně najdou nejvhodnější kurzy, dojde k výraznému zlepšení sebevědomí dětí. Během projektu pořádáme 5 krátkých výletů (v okruhu 50–100 km) pro děti. Při plánování výletů bychom rádi navštívili místa, která jsou nám blízko, ale žáci nejsou obeznámeni, protože finanční situace rodin jim neumožňuje organizovat společné rodinné programy při odchodu z domova. Ve výběrovém řízení klademe velký důraz na to, abychom studentům zapojeným do programu ukázali své přírodní zdroje a užší povahu naší země. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Školou, která se projektu účastní, je zemědělská odborná škola a vysoká škola Kenderes. Jako partnerská škola se projektu účastní vysoká škola FM DASzK Vépi, zemědělská odborná škola a vysoká škola. Chceme zachovat spojení mezi institucemi aktivními on-line a žáci a učitelé obou škol se během projektu setkají šestkrát. Plánujeme týdenní kontakty mezi žáky a učiteli obou škol, které bychom rádi navázali e-mailem nebo telefonicky. Úkolem programu je rozvíjet komplexní osobnost a umožnit žákovi, aby se učil samostatně, dát dětem zapojeným do programu příležitost poznat své vrstevníky podobného věku, ale kteří žijí v lepších podmínkách. Plánovaný vývoj zahrnuje několik cílových oblastí, jako je rozvoj vědomého plánování, získávání nezávislých vzdělávacích technik, rozvoj komunikace, rozvoj tvořivosti, rozvoj osobnosti se zvláštním ohledem na oblasti otevřenosti, motivace, empatie a tolerance, rozvoj spolupráce a rozvoj dovedností pro řešení problémů. Během projektu plánujeme osobní schůzku mezi žáky a učiteli obou institucí šestkrát. V průběhu programu plánujeme každý týden výuku anglického jazyka studentů zapojených do programu. Každý týden pořádáme programy sebepoznání a sebevzdělávání v rámci mimoškolních zasedání, abychom poznali a řešili sociální rovnost a nerovnosti, kde by místní ochranné služby a kolegové vychovatele Tótha Tiborného byli zapojeni do několika oblastí s dětmi. Ve spolupráci mezi generacemi bychom rádi pozvali místní důchodový klub do našich programů. V rámci skupinového zasedání plánujeme sérii přednášek na téma domácího násilí a drogové prevence, za účasti externího řečníka, komisaře městské policie, 3x na téma, celkem 6krát během realizace projektu. Během realizace projektu plánujeme celkem 2 dny zdraví. Otevřené programy: Např. galerijní programy Rozvoj tvořivosti, stejně jako umělecké pedagogické profese, bude hrát významnou roli při realizaci projektu. Během sezení se díky radosti z stvoření rozvíjí sebedůvěra dětí prostřednictvím jejich manuální dovednosti, pokud pro ně najdou nejvhodnější kurzy, dojde k výraznému zlepšení sebevědomí dětí. Během projektu pořádáme 5 krátkých výletů (v okruhu 50–100 km) pro děti. Při plánování výletů bychom rádi navštívili místa, která jsou nám blízko, ale žáci nejsou obeznámeni, protože finanční situace rodin jim neumožňuje organizovat společné rodinné programy při odchodu z domova. Ve výběrovém řízení klademe velký důraz na to, abychom studentům zapojeným do programu ukázali své přírodní zdroje a užší povahu naší země. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Školou, která se projektu účastní, je zemědělská odborná škola a vysoká škola Kenderes. Jako partnerská škola se projektu účastní vysoká škola FM DASzK Vépi, zemědělská odborná škola a vysoká škola. Chceme zachovat spojení mezi institucemi aktivními on-line a žáci a učitelé obou škol se během projektu setkají šestkrát. Plánujeme týdenní kontakty mezi žáky a učiteli obou škol, které bychom rádi navázali e-mailem nebo telefonicky. Úkolem programu je rozvíjet komplexní osobnost a umožnit žákovi, aby se učil samostatně, dát dětem zapojeným do programu příležitost poznat své vrstevníky podobného věku, ale kteří žijí v lepších podmínkách. Plánovaný vývoj zahrnuje několik cílových oblastí, jako je rozvoj vědomého plánování, získávání nezávislých vzdělávacích technik, rozvoj komunikace, rozvoj tvořivosti, rozvoj osobnosti se zvláštním ohledem na oblasti otevřenosti, motivace, empatie a tolerance, rozvoj spolupráce a rozvoj dovedností pro řešení problémů. Během projektu plánujeme osobní schůzku mezi žáky a učiteli obou institucí šestkrát. V průběhu programu plánujeme každý týden výuku anglického jazyka studentů zapojených do programu. Každý týden pořádáme programy sebepoznání a sebevzdělávání v rámci mimoškolních zasedání, abychom poznali a řešili sociální rovnost a nerovnosti, kde by místní ochranné služby a kolegové vychovatele Tótha Tiborného byli zapojeni do několika oblastí s dětmi. Ve spolupráci mezi generacemi bychom rádi pozvali místní důchodový klub do našich programů. V rámci skupinového zasedání plánujeme sérii přednášek na téma domácího násilí a drogové prevence, za účasti externího řečníka, komisaře městské policie, 3x na téma, celkem 6krát během realizace projektu. Během realizace projektu plánujeme celkem 2 dny zdraví. Otevřené programy: Např. galerijní programy Rozvoj tvořivosti, stejně jako umělecké pedagogické profese, bude hrát významnou roli při realizaci projektu. Během sezení se díky radosti z stvoření rozvíjí sebedůvěra dětí prostřednictvím jejich manuální dovednosti, pokud pro ně najdou nejvhodnější kurzy, dojde k výraznému zlepšení sebevědomí dětí. Během projektu pořádáme 5 krátkých výletů (v okruhu 50–100 km) pro děti. Při plánování výletů bychom rádi navštívili místa, která jsou nám blízko, ale žáci nejsou obeznámeni, protože finanční situace rodin jim neumožňuje organizovat společné rodinné programy při odchodu z domova. Ve výběrovém řízení klademe velký důraz na to, abychom studentům zapojeným do programu ukázali své přírodní zdroje a užší povahu naší země. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skola, kas piedalās projektā, ir Kenderes Lauksaimniecības arodskolas un koledžas. Kā partnerskola, FM DASzK Vépi vidusskola, Lauksaimniecības profesionālās izglītības skola un koledža piedalās projektā. Mēs vēlamies, lai saikne starp iestādēm būtu aktīva tiešsaistē, un abu skolu skolēni un skolotāji projekta laikā tiksies 6 reizes. Mēs plānojam iknedēļas kontaktus starp abu skolu skolēniem un skolotājiem, kurus mēs vēlētos darīt pa e-pastu vai tālruni. Programmas uzdevums ir attīstīt sarežģītu personību un dot izglītojamajam iespēju mācīties patstāvīgi, dot programmā iesaistītajiem bērniem iespēju iepazīties ar līdzīga vecuma vienaudžiem, bet kuri dzīvo labākos apstākļos. Plānotā attīstība ietver vairākas mērķa jomas, piemēram, apzinātas plānošanas attīstību, neatkarīgu mācību metožu apguvi, komunikācijas attīstību, radošuma attīstību, personības attīstību, īpašu uzmanību pievēršot atvērtības, motivācijas, empātijas un tolerances jomām, sadarbības attīstību un problēmu risināšanas prasmju attīstību. Projekta laikā mēs plānojam personisku tikšanos starp abu iestāžu skolēniem un skolotājiem 6 reizes. Programmas laikā katru nedēļu plānojam programmā iesaistīto studentu angļu valodas izglītību. Mēs organizējam pašzināšanu un pašizglītības programmas katru nedēļu ārpusskolas nodarbībās, lai iepazītos un risinātu sociālās vienlīdzības un nevienlīdzības problēmu, kur vietējie aizsardzības dienesti un Tóth Tiborné pedagoģes kolēģi būtu iesaistīti vairākās jomās ar bērniem. Sadarbībā starp paaudzēm mēs vēlamies uzaicināt vietējo pensionēto klubu uz mūsu programmām. Grupas sesijas ietvaros mēs plānojam lekciju sēriju par vardarbību ģimenē un alkohola un narkotiku profilaksi, iesaistot ārēju runātāju, pilsētas policijas komisāru, 3 reizes par katru tēmu, kopumā 6 reizes projekta īstenošanas laikā. Projekta īstenošanas laikā mēs plānojam noturēt veselības dienas kopumā 2 reizes. Atvērtās programmas: Piemēram, Galeriju programmas Radošuma, kā arī mākslas pedagoģisko profesiju attīstībai būs nozīmīga loma projekta īstenošanā. Sesiju laikā bērnu pašapziņa attīstās ar manuālo prasmi, pateicoties radīšanas priekam, ja viņi atrod viņiem vispiemērotākos kursus, ievērojami uzlabojas bērnu pašapziņa. Projekta laikā organizējam 5 īsus braucienus (50–100 km rādiusā) bērniem. Plānojot ekskursijas, mēs vēlētos apmeklēt mums tuvas vietas, bet skolēni nav pazīstami, jo ģimeņu finansiālais stāvoklis neļauj viņiem organizēt kopīgas ģimenes programmas, atstājot savas mājas. Atlases procesā mēs liekam lielu uzsvaru uz to, lai parādītu mūsu dabas resursus un šaurāku raksturu mūsu valstī studentiem, kas iesaistīti programmā. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skola, kas piedalās projektā, ir Kenderes Lauksaimniecības arodskolas un koledžas. Kā partnerskola, FM DASzK Vépi vidusskola, Lauksaimniecības profesionālās izglītības skola un koledža piedalās projektā. Mēs vēlamies, lai saikne starp iestādēm būtu aktīva tiešsaistē, un abu skolu skolēni un skolotāji projekta laikā tiksies 6 reizes. Mēs plānojam iknedēļas kontaktus starp abu skolu skolēniem un skolotājiem, kurus mēs vēlētos darīt pa e-pastu vai tālruni. Programmas uzdevums ir attīstīt sarežģītu personību un dot izglītojamajam iespēju mācīties patstāvīgi, dot programmā iesaistītajiem bērniem iespēju iepazīties ar līdzīga vecuma vienaudžiem, bet kuri dzīvo labākos apstākļos. Plānotā attīstība ietver vairākas mērķa jomas, piemēram, apzinātas plānošanas attīstību, neatkarīgu mācību metožu apguvi, komunikācijas attīstību, radošuma attīstību, personības attīstību, īpašu uzmanību pievēršot atvērtības, motivācijas, empātijas un tolerances jomām, sadarbības attīstību un problēmu risināšanas prasmju attīstību. Projekta laikā mēs plānojam personisku tikšanos starp abu iestāžu skolēniem un skolotājiem 6 reizes. Programmas laikā katru nedēļu plānojam programmā iesaistīto studentu angļu valodas izglītību. Mēs organizējam pašzināšanu un pašizglītības programmas katru nedēļu ārpusskolas nodarbībās, lai iepazītos un risinātu sociālās vienlīdzības un nevienlīdzības problēmu, kur vietējie aizsardzības dienesti un Tóth Tiborné pedagoģes kolēģi būtu iesaistīti vairākās jomās ar bērniem. Sadarbībā starp paaudzēm mēs vēlamies uzaicināt vietējo pensionēto klubu uz mūsu programmām. Grupas sesijas ietvaros mēs plānojam lekciju sēriju par vardarbību ģimenē un alkohola un narkotiku profilaksi, iesaistot ārēju runātāju, pilsētas policijas komisāru, 3 reizes par katru tēmu, kopumā 6 reizes projekta īstenošanas laikā. Projekta īstenošanas laikā mēs plānojam noturēt veselības dienas kopumā 2 reizes. Atvērtās programmas: Piemēram, Galeriju programmas Radošuma, kā arī mākslas pedagoģisko profesiju attīstībai būs nozīmīga loma projekta īstenošanā. Sesiju laikā bērnu pašapziņa attīstās ar manuālo prasmi, pateicoties radīšanas priekam, ja viņi atrod viņiem vispiemērotākos kursus, ievērojami uzlabojas bērnu pašapziņa. Projekta laikā organizējam 5 īsus braucienus (50–100 km rādiusā) bērniem. Plānojot ekskursijas, mēs vēlētos apmeklēt mums tuvas vietas, bet skolēni nav pazīstami, jo ģimeņu finansiālais stāvoklis neļauj viņiem organizēt kopīgas ģimenes programmas, atstājot savas mājas. Atlases procesā mēs liekam lielu uzsvaru uz to, lai parādītu mūsu dabas resursus un šaurāku raksturu mūsu valstī studentiem, kas iesaistīti programmā. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skola, kas piedalās projektā, ir Kenderes Lauksaimniecības arodskolas un koledžas. Kā partnerskola, FM DASzK Vépi vidusskola, Lauksaimniecības profesionālās izglītības skola un koledža piedalās projektā. Mēs vēlamies, lai saikne starp iestādēm būtu aktīva tiešsaistē, un abu skolu skolēni un skolotāji projekta laikā tiksies 6 reizes. Mēs plānojam iknedēļas kontaktus starp abu skolu skolēniem un skolotājiem, kurus mēs vēlētos darīt pa e-pastu vai tālruni. Programmas uzdevums ir attīstīt sarežģītu personību un dot izglītojamajam iespēju mācīties patstāvīgi, dot programmā iesaistītajiem bērniem iespēju iepazīties ar līdzīga vecuma vienaudžiem, bet kuri dzīvo labākos apstākļos. Plānotā attīstība ietver vairākas mērķa jomas, piemēram, apzinātas plānošanas attīstību, neatkarīgu mācību metožu apguvi, komunikācijas attīstību, radošuma attīstību, personības attīstību, īpašu uzmanību pievēršot atvērtības, motivācijas, empātijas un tolerances jomām, sadarbības attīstību un problēmu risināšanas prasmju attīstību. Projekta laikā mēs plānojam personisku tikšanos starp abu iestāžu skolēniem un skolotājiem 6 reizes. Programmas laikā katru nedēļu plānojam programmā iesaistīto studentu angļu valodas izglītību. Mēs organizējam pašzināšanu un pašizglītības programmas katru nedēļu ārpusskolas nodarbībās, lai iepazītos un risinātu sociālās vienlīdzības un nevienlīdzības problēmu, kur vietējie aizsardzības dienesti un Tóth Tiborné pedagoģes kolēģi būtu iesaistīti vairākās jomās ar bērniem. Sadarbībā starp paaudzēm mēs vēlamies uzaicināt vietējo pensionēto klubu uz mūsu programmām. Grupas sesijas ietvaros mēs plānojam lekciju sēriju par vardarbību ģimenē un alkohola un narkotiku profilaksi, iesaistot ārēju runātāju, pilsētas policijas komisāru, 3 reizes par katru tēmu, kopumā 6 reizes projekta īstenošanas laikā. Projekta īstenošanas laikā mēs plānojam noturēt veselības dienas kopumā 2 reizes. Atvērtās programmas: Piemēram, Galeriju programmas Radošuma, kā arī mākslas pedagoģisko profesiju attīstībai būs nozīmīga loma projekta īstenošanā. Sesiju laikā bērnu pašapziņa attīstās ar manuālo prasmi, pateicoties radīšanas priekam, ja viņi atrod viņiem vispiemērotākos kursus, ievērojami uzlabojas bērnu pašapziņa. Projekta laikā organizējam 5 īsus braucienus (50–100 km rādiusā) bērniem. Plānojot ekskursijas, mēs vēlētos apmeklēt mums tuvas vietas, bet skolēni nav pazīstami, jo ģimeņu finansiālais stāvoklis neļauj viņiem organizēt kopīgas ģimenes programmas, atstājot savas mājas. Atlases procesā mēs liekam lielu uzsvaru uz to, lai parādītu mūsu dabas resursus un šaurāku raksturu mūsu valstī studentiem, kas iesaistīti programmā. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is í Gairmscoil agus Coláiste Talmhaíochta Kenderes an scoil a ghlacann páirt sa tionscadal. Mar scoil chomhpháirtíochta, glacann FM DASzK Vépi High School, Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste páirt sa tionscadal. Is mian linn an nasc a choinneáil idir na hinstitiúidí gníomhach ar líne, agus buailfidh daltaí agus múinteoirí an dá scoil le chéile 6 huaire le linn an tionscadail. Déanaimid pleanáil ar theagmhálacha seachtainiúla idir na daltaí agus múinteoirí an dá scoil, rud ba mhaith linn a dhéanamh trí ríomhphost nó ar an nguthán. Is é tasc an chláir ná pearsantacht chasta a fhorbairt agus an foghlaimeoir a chumhachtú chun foghlaim go neamhspleách, deis a thabhairt do na páistí a bhfuil baint acu leis an gclár aithne a chur ar a gcomhghleacaithe d’aois den chineál céanna, ach a chónaíonn i gcoinníollacha níos fearr. Áirítear leis an bhforbairt bheartaithe roinnt réimsí sprice amhail pleanáil chomhfhiosach a fhorbairt, teicnící foghlama neamhspleácha a fháil, cumarsáid a fhorbairt, cruthaitheacht a fhorbairt, forbairt pearsantachta agus aird ar leith a thabhairt ar réimsí oscailteachta, spreagthachta, ionbhá agus caoinfhulaingthe, comhar a fhorbairt agus scileanna réitigh fadhbanna a fhorbairt. Le linn an tionscadail, déanaimid pleanáil ar chruinniú pearsanta idir na daltaí agus múinteoirí an dá institiúid 6 huaire. Le linn an chláir, plean againn an t-oideachas teanga Béarla na scoláirí a bhfuil baint acu leis an gclár ar bhonn seachtainiúil. Eagraíonn muid cláir féineolais agus féinoideachais ar bhonn seachtainiúil, faoi chuimsiú seisiúin seach-churaclaim, chun eolas a fháil agus aghaidh a thabhairt ar chomhionannas sóisialta agus neamhionannais, áit a mbeadh baint ag na seirbhísí cosanta áitiúla agus ag comhghleacaithe Tóth Tiborné le roinnt réimsí le leanaí. I gcomhar idir na glúnta, ba mhaith linn cuireadh a thabhairt don chlub ar scor áitiúil chuig ár gcláir. Mar chuid de sheisiún grúpa, déanaimid pleanáil ar shraith léachtaí ar an ábhar maidir le foréigean baile agus cosc alcóil agus drugaí, le rannpháirtíocht cainteoir seachtrach, coimisinéir póilíneachta cathrach, 3 huaire in aghaidh an topaic, 6 huaire san iomlán le linn chur chun feidhme an tionscadail. Le linn chur i bhfeidhm an tionscadail, tá sé beartaithe againn laethanta sláinte a choinneáil 2 uair san iomlán. Cláir oscailte: E.g. Cláir Dánlainne Beidh ról lárnach ag forbairt na cruthaitheachta, chomh maith le gairmeacha oideolaíocha ealaíne, i gcur i bhfeidhm an tionscadail. Le linn na seisiún, forbraíonn féinmhuinín leanaí trína scil láimhe, a bhuíochas leis an áthas a bhaineann le cruthú, má fhaigheann siad na cúrsaí is oiriúnaí dóibh, cuirtear feabhas mór ar fhéinmhuinín na bpáistí. Le linn an tionscadail, eagraíonn muid 5 thuras gearr (laistigh de gha 50-100 km) do pháistí. Nuair a bhíonn turais á bpleanáil, ba mhaith linn cuairt a thabhairt ar áiteanna atá gar dúinn, ach níl cur amach ag na daltaí, toisc nach ligeann staid airgeadais na dteaghlach dóibh comhchláir teaghlaigh a eagrú agus iad ag fágáil a dtithe. Sa phróiseas roghnúcháin, leagamar béim mhór ar ár n-acmhainní nádúrtha agus nádúr níos cúinge ár dtíre a thaispeáint do na daltaí a bhfuil baint acu leis an gclár. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is í Gairmscoil agus Coláiste Talmhaíochta Kenderes an scoil a ghlacann páirt sa tionscadal. Mar scoil chomhpháirtíochta, glacann FM DASzK Vépi High School, Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste páirt sa tionscadal. Is mian linn an nasc a choinneáil idir na hinstitiúidí gníomhach ar líne, agus buailfidh daltaí agus múinteoirí an dá scoil le chéile 6 huaire le linn an tionscadail. Déanaimid pleanáil ar theagmhálacha seachtainiúla idir na daltaí agus múinteoirí an dá scoil, rud ba mhaith linn a dhéanamh trí ríomhphost nó ar an nguthán. Is é tasc an chláir ná pearsantacht chasta a fhorbairt agus an foghlaimeoir a chumhachtú chun foghlaim go neamhspleách, deis a thabhairt do na páistí a bhfuil baint acu leis an gclár aithne a chur ar a gcomhghleacaithe d’aois den chineál céanna, ach a chónaíonn i gcoinníollacha níos fearr. Áirítear leis an bhforbairt bheartaithe roinnt réimsí sprice amhail pleanáil chomhfhiosach a fhorbairt, teicnící foghlama neamhspleácha a fháil, cumarsáid a fhorbairt, cruthaitheacht a fhorbairt, forbairt pearsantachta agus aird ar leith a thabhairt ar réimsí oscailteachta, spreagthachta, ionbhá agus caoinfhulaingthe, comhar a fhorbairt agus scileanna réitigh fadhbanna a fhorbairt. Le linn an tionscadail, déanaimid pleanáil ar chruinniú pearsanta idir na daltaí agus múinteoirí an dá institiúid 6 huaire. Le linn an chláir, plean againn an t-oideachas teanga Béarla na scoláirí a bhfuil baint acu leis an gclár ar bhonn seachtainiúil. Eagraíonn muid cláir féineolais agus féinoideachais ar bhonn seachtainiúil, faoi chuimsiú seisiúin seach-churaclaim, chun eolas a fháil agus aghaidh a thabhairt ar chomhionannas sóisialta agus neamhionannais, áit a mbeadh baint ag na seirbhísí cosanta áitiúla agus ag comhghleacaithe Tóth Tiborné le roinnt réimsí le leanaí. I gcomhar idir na glúnta, ba mhaith linn cuireadh a thabhairt don chlub ar scor áitiúil chuig ár gcláir. Mar chuid de sheisiún grúpa, déanaimid pleanáil ar shraith léachtaí ar an ábhar maidir le foréigean baile agus cosc alcóil agus drugaí, le rannpháirtíocht cainteoir seachtrach, coimisinéir póilíneachta cathrach, 3 huaire in aghaidh an topaic, 6 huaire san iomlán le linn chur chun feidhme an tionscadail. Le linn chur i bhfeidhm an tionscadail, tá sé beartaithe againn laethanta sláinte a choinneáil 2 uair san iomlán. Cláir oscailte: E.g. Cláir Dánlainne Beidh ról lárnach ag forbairt na cruthaitheachta, chomh maith le gairmeacha oideolaíocha ealaíne, i gcur i bhfeidhm an tionscadail. Le linn na seisiún, forbraíonn féinmhuinín leanaí trína scil láimhe, a bhuíochas leis an áthas a bhaineann le cruthú, má fhaigheann siad na cúrsaí is oiriúnaí dóibh, cuirtear feabhas mór ar fhéinmhuinín na bpáistí. Le linn an tionscadail, eagraíonn muid 5 thuras gearr (laistigh de gha 50-100 km) do pháistí. Nuair a bhíonn turais á bpleanáil, ba mhaith linn cuairt a thabhairt ar áiteanna atá gar dúinn, ach níl cur amach ag na daltaí, toisc nach ligeann staid airgeadais na dteaghlach dóibh comhchláir teaghlaigh a eagrú agus iad ag fágáil a dtithe. Sa phróiseas roghnúcháin, leagamar béim mhór ar ár n-acmhainní nádúrtha agus nádúr níos cúinge ár dtíre a thaispeáint do na daltaí a bhfuil baint acu leis an gclár. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is í Gairmscoil agus Coláiste Talmhaíochta Kenderes an scoil a ghlacann páirt sa tionscadal. Mar scoil chomhpháirtíochta, glacann FM DASzK Vépi High School, Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste páirt sa tionscadal. Is mian linn an nasc a choinneáil idir na hinstitiúidí gníomhach ar líne, agus buailfidh daltaí agus múinteoirí an dá scoil le chéile 6 huaire le linn an tionscadail. Déanaimid pleanáil ar theagmhálacha seachtainiúla idir na daltaí agus múinteoirí an dá scoil, rud ba mhaith linn a dhéanamh trí ríomhphost nó ar an nguthán. Is é tasc an chláir ná pearsantacht chasta a fhorbairt agus an foghlaimeoir a chumhachtú chun foghlaim go neamhspleách, deis a thabhairt do na páistí a bhfuil baint acu leis an gclár aithne a chur ar a gcomhghleacaithe d’aois den chineál céanna, ach a chónaíonn i gcoinníollacha níos fearr. Áirítear leis an bhforbairt bheartaithe roinnt réimsí sprice amhail pleanáil chomhfhiosach a fhorbairt, teicnící foghlama neamhspleácha a fháil, cumarsáid a fhorbairt, cruthaitheacht a fhorbairt, forbairt pearsantachta agus aird ar leith a thabhairt ar réimsí oscailteachta, spreagthachta, ionbhá agus caoinfhulaingthe, comhar a fhorbairt agus scileanna réitigh fadhbanna a fhorbairt. Le linn an tionscadail, déanaimid pleanáil ar chruinniú pearsanta idir na daltaí agus múinteoirí an dá institiúid 6 huaire. Le linn an chláir, plean againn an t-oideachas teanga Béarla na scoláirí a bhfuil baint acu leis an gclár ar bhonn seachtainiúil. Eagraíonn muid cláir féineolais agus féinoideachais ar bhonn seachtainiúil, faoi chuimsiú seisiúin seach-churaclaim, chun eolas a fháil agus aghaidh a thabhairt ar chomhionannas sóisialta agus neamhionannais, áit a mbeadh baint ag na seirbhísí cosanta áitiúla agus ag comhghleacaithe Tóth Tiborné le roinnt réimsí le leanaí. I gcomhar idir na glúnta, ba mhaith linn cuireadh a thabhairt don chlub ar scor áitiúil chuig ár gcláir. Mar chuid de sheisiún grúpa, déanaimid pleanáil ar shraith léachtaí ar an ábhar maidir le foréigean baile agus cosc alcóil agus drugaí, le rannpháirtíocht cainteoir seachtrach, coimisinéir póilíneachta cathrach, 3 huaire in aghaidh an topaic, 6 huaire san iomlán le linn chur chun feidhme an tionscadail. Le linn chur i bhfeidhm an tionscadail, tá sé beartaithe againn laethanta sláinte a choinneáil 2 uair san iomlán. Cláir oscailte: E.g. Cláir Dánlainne Beidh ról lárnach ag forbairt na cruthaitheachta, chomh maith le gairmeacha oideolaíocha ealaíne, i gcur i bhfeidhm an tionscadail. Le linn na seisiún, forbraíonn féinmhuinín leanaí trína scil láimhe, a bhuíochas leis an áthas a bhaineann le cruthú, má fhaigheann siad na cúrsaí is oiriúnaí dóibh, cuirtear feabhas mór ar fhéinmhuinín na bpáistí. Le linn an tionscadail, eagraíonn muid 5 thuras gearr (laistigh de gha 50-100 km) do pháistí. Nuair a bhíonn turais á bpleanáil, ba mhaith linn cuairt a thabhairt ar áiteanna atá gar dúinn, ach níl cur amach ag na daltaí, toisc nach ligeann staid airgeadais na dteaghlach dóibh comhchláir teaghlaigh a eagrú agus iad ag fágáil a dtithe. Sa phróiseas roghnúcháin, leagamar béim mhór ar ár n-acmhainní nádúrtha agus nádúr níos cúinge ár dtíre a thaispeáint do na daltaí a bhfuil baint acu leis an gclár. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Šola, ki sodeluje v projektu, je Kenderes Kenderes kmetijska poklicna šola in College. Kot partnerska šola sodelujejo v projektu srednja šola FM DASzK Vépi, šola za kmetijsko poklicno usposabljanje in šola. Želimo ohraniti povezavo med institucijami na spletu, učenci in učitelji obeh šol pa se bodo med projektom srečali šestkrat. Načrtujemo tedenske stike med učenci in učitelji obeh šol, kar bi radi storili po elektronski pošti ali telefonu. Naloga programa je razviti kompleksno osebnost in omogočiti učencem, da se samostojno učijo, otrokom, vključenim v program, dati priložnost spoznati svoje vrstnike podobne starosti, ki pa živijo v boljših pogojih. Načrtovani razvoj vključuje več ciljnih področij, kot so razvoj zavestnega načrtovanja, pridobivanje neodvisnih učnih tehnik, razvoj komunikacije, razvoj ustvarjalnosti, osebnostni razvoj s posebnim poudarkom na področjih odprtosti, motivacije, empatije in strpnosti, razvoj sodelovanja in razvoj spretnosti za reševanje problemov. V času projekta 6-krat načrtujemo osebno srečanje med učenci in učitelji obeh institucij. V času trajanja programa vsak teden načrtujemo učenje angleškega jezika dijakov, vključenih v program. Tedensko organiziramo programe samoznanja in samoizobraževanja v okviru izvenšolskih sej, da bi spoznali in obravnavali socialno enakost in neenakosti, kjer bi bili lokalni zaščitni zavodi in sodelavci Tótha Tibornéja vključeni na več področij z otroki. V sodelovanju med generacijami bi radi povabili lokalni upokojeni klub na naše programe. V okviru skupinske seje načrtujemo vrsto predavanj na temo nasilja v družini ter preprečevanja uživanja alkohola in drog, pri čemer sodeluje zunanji govornik, komisar mestne policije, 3-krat na temo, skupaj 6-krat med izvajanjem projekta. Med izvajanjem projekta načrtujemo, da bomo imeli zdravstvene dni skupaj 2 priložnosti. Odprti programi: Npr. Galerijski programi Razvoj ustvarjalnosti in umetniških pedagoških poklicev bodo imeli pomembno vlogo pri izvajanju projekta. Med sejami se otrokova samozavest razvija skozi svoje ročne spretnosti, zahvaljujoč veselju ustvarjanja, če najdejo najbolj primerne tečaje za njih, se samozavest otrok močno izboljša. V času projekta organiziramo 5 kratkih potovanj (v polmeru 50–100 km) za otroke. Pri načrtovanju izletov bi radi obiskali kraje, ki so nam blizu, vendar učenci niso seznanjeni, saj jim finančna situacija družin ne omogoča organiziranja skupnih družinskih programov, medtem ko zapuščajo svoje domove. V izbirnem postopku smo dali velik poudarek na prikazovanju naših naravnih virov in ožje narave naše države študentom, vključenim v program. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Šola, ki sodeluje v projektu, je Kenderes Kenderes kmetijska poklicna šola in College. Kot partnerska šola sodelujejo v projektu srednja šola FM DASzK Vépi, šola za kmetijsko poklicno usposabljanje in šola. Želimo ohraniti povezavo med institucijami na spletu, učenci in učitelji obeh šol pa se bodo med projektom srečali šestkrat. Načrtujemo tedenske stike med učenci in učitelji obeh šol, kar bi radi storili po elektronski pošti ali telefonu. Naloga programa je razviti kompleksno osebnost in omogočiti učencem, da se samostojno učijo, otrokom, vključenim v program, dati priložnost spoznati svoje vrstnike podobne starosti, ki pa živijo v boljših pogojih. Načrtovani razvoj vključuje več ciljnih področij, kot so razvoj zavestnega načrtovanja, pridobivanje neodvisnih učnih tehnik, razvoj komunikacije, razvoj ustvarjalnosti, osebnostni razvoj s posebnim poudarkom na področjih odprtosti, motivacije, empatije in strpnosti, razvoj sodelovanja in razvoj spretnosti za reševanje problemov. V času projekta 6-krat načrtujemo osebno srečanje med učenci in učitelji obeh institucij. V času trajanja programa vsak teden načrtujemo učenje angleškega jezika dijakov, vključenih v program. Tedensko organiziramo programe samoznanja in samoizobraževanja v okviru izvenšolskih sej, da bi spoznali in obravnavali socialno enakost in neenakosti, kjer bi bili lokalni zaščitni zavodi in sodelavci Tótha Tibornéja vključeni na več področij z otroki. V sodelovanju med generacijami bi radi povabili lokalni upokojeni klub na naše programe. V okviru skupinske seje načrtujemo vrsto predavanj na temo nasilja v družini ter preprečevanja uživanja alkohola in drog, pri čemer sodeluje zunanji govornik, komisar mestne policije, 3-krat na temo, skupaj 6-krat med izvajanjem projekta. Med izvajanjem projekta načrtujemo, da bomo imeli zdravstvene dni skupaj 2 priložnosti. Odprti programi: Npr. Galerijski programi Razvoj ustvarjalnosti in umetniških pedagoških poklicev bodo imeli pomembno vlogo pri izvajanju projekta. Med sejami se otrokova samozavest razvija skozi svoje ročne spretnosti, zahvaljujoč veselju ustvarjanja, če najdejo najbolj primerne tečaje za njih, se samozavest otrok močno izboljša. V času projekta organiziramo 5 kratkih potovanj (v polmeru 50–100 km) za otroke. Pri načrtovanju izletov bi radi obiskali kraje, ki so nam blizu, vendar učenci niso seznanjeni, saj jim finančna situacija družin ne omogoča organiziranja skupnih družinskih programov, medtem ko zapuščajo svoje domove. V izbirnem postopku smo dali velik poudarek na prikazovanju naših naravnih virov in ožje narave naše države študentom, vključenim v program. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Šola, ki sodeluje v projektu, je Kenderes Kenderes kmetijska poklicna šola in College. Kot partnerska šola sodelujejo v projektu srednja šola FM DASzK Vépi, šola za kmetijsko poklicno usposabljanje in šola. Želimo ohraniti povezavo med institucijami na spletu, učenci in učitelji obeh šol pa se bodo med projektom srečali šestkrat. Načrtujemo tedenske stike med učenci in učitelji obeh šol, kar bi radi storili po elektronski pošti ali telefonu. Naloga programa je razviti kompleksno osebnost in omogočiti učencem, da se samostojno učijo, otrokom, vključenim v program, dati priložnost spoznati svoje vrstnike podobne starosti, ki pa živijo v boljših pogojih. Načrtovani razvoj vključuje več ciljnih področij, kot so razvoj zavestnega načrtovanja, pridobivanje neodvisnih učnih tehnik, razvoj komunikacije, razvoj ustvarjalnosti, osebnostni razvoj s posebnim poudarkom na področjih odprtosti, motivacije, empatije in strpnosti, razvoj sodelovanja in razvoj spretnosti za reševanje problemov. V času projekta 6-krat načrtujemo osebno srečanje med učenci in učitelji obeh institucij. V času trajanja programa vsak teden načrtujemo učenje angleškega jezika dijakov, vključenih v program. Tedensko organiziramo programe samoznanja in samoizobraževanja v okviru izvenšolskih sej, da bi spoznali in obravnavali socialno enakost in neenakosti, kjer bi bili lokalni zaščitni zavodi in sodelavci Tótha Tibornéja vključeni na več področij z otroki. V sodelovanju med generacijami bi radi povabili lokalni upokojeni klub na naše programe. V okviru skupinske seje načrtujemo vrsto predavanj na temo nasilja v družini ter preprečevanja uživanja alkohola in drog, pri čemer sodeluje zunanji govornik, komisar mestne policije, 3-krat na temo, skupaj 6-krat med izvajanjem projekta. Med izvajanjem projekta načrtujemo, da bomo imeli zdravstvene dni skupaj 2 priložnosti. Odprti programi: Npr. Galerijski programi Razvoj ustvarjalnosti in umetniških pedagoških poklicev bodo imeli pomembno vlogo pri izvajanju projekta. Med sejami se otrokova samozavest razvija skozi svoje ročne spretnosti, zahvaljujoč veselju ustvarjanja, če najdejo najbolj primerne tečaje za njih, se samozavest otrok močno izboljša. V času projekta organiziramo 5 kratkih potovanj (v polmeru 50–100 km) za otroke. Pri načrtovanju izletov bi radi obiskali kraje, ki so nam blizu, vendar učenci niso seznanjeni, saj jim finančna situacija družin ne omogoča organiziranja skupnih družinskih programov, medtem ko zapuščajo svoje domove. V izbirnem postopku smo dali velik poudarek na prikazovanju naših naravnih virov in ožje narave naše države študentom, vključenim v program. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La escuela que participa en el proyecto es la Escuela Profesional Agrícola Kenderes y el Colegio. Como escuela asociada, FM DASzK Vépi High School, Escuela de Formación Profesional Agrícola y Colegio participan en el proyecto. Queremos mantener el vínculo entre las instituciones activas en línea, y los alumnos y profesores de las dos escuelas se reunirán 6 veces durante el proyecto. Planificamos contactos semanales entre los alumnos y profesores de las dos escuelas, que nos gustaría hacer por correo electrónico o por teléfono. La tarea del programa es desarrollar una personalidad compleja y empoderar al alumno para que aprenda independientemente, para dar a los niños involucrados en el programa la oportunidad de conocer a sus compañeros de una edad similar, pero que viven en mejores condiciones. El desarrollo previsto abarca varias esferas específicas, como el desarrollo de la planificación consciente, la adquisición de técnicas de aprendizaje independientes, el desarrollo de la comunicación, el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la personalidad, con especial atención a las esferas de la apertura, la motivación, la empatía y la tolerancia, el desarrollo de la cooperación y el desarrollo de aptitudes para resolver problemas. Durante el proyecto, planificamos una reunión personal entre los alumnos y profesores de las dos instituciones 6 veces. Durante el programa, planeamos semanalmente la educación en inglés de los estudiantes involucrados en el programa. Organizamos programas de autoconocimiento y autoeducación semanalmente, en el marco de sesiones extracurriculares, con el fin de conocer y abordar la igualdad social y las desigualdades, donde los servicios de protección locales y los colegas de Tóth Tiborné educador participarían en varias áreas con los niños. En cooperación entre generaciones, nos gustaría invitar al club jubilado local a nuestros programas. Como parte de una sesión de grupo, planeamos una serie de conferencias sobre el tema de la violencia doméstica y la prevención del alcohol y las drogas, con la participación de un orador externo, comisionado de la policía municipal, 3 veces por tema, 6 veces en total durante la ejecución del proyecto. Durante la implementación del proyecto, planeamos celebrar días de salud en un total de 2 ocasiones. Programas abiertos: Por ejemplo, los programas de galerías El desarrollo de la creatividad, así como las profesiones artísticas pedagógicas, desempeñarán un papel destacado en la ejecución del proyecto. Durante las sesiones, la confianza de los niños en sí mismo se desarrolla a través de su habilidad manual, gracias a la alegría de la creación, si encuentran los cursos más adecuados para ellos, la confianza en sí mismo de los niños se mejora en gran medida. Durante el proyecto, organizamos 5 viajes cortos (en un radio de 50 a 100 km) para niños. A la hora de planificar excursiones, nos gustaría visitar lugares que están cerca de nosotros, pero los alumnos no están familiarizados, ya que la situación financiera de las familias no les permite organizar programas familiares conjuntos mientras abandonan sus hogares. En el proceso de selección, ponemos gran énfasis en mostrar nuestros recursos naturales y la naturaleza más estrecha de nuestro país a los estudiantes involucrados en el programa. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La escuela que participa en el proyecto es la Escuela Profesional Agrícola Kenderes y el Colegio. Como escuela asociada, FM DASzK Vépi High School, Escuela de Formación Profesional Agrícola y Colegio participan en el proyecto. Queremos mantener el vínculo entre las instituciones activas en línea, y los alumnos y profesores de las dos escuelas se reunirán 6 veces durante el proyecto. Planificamos contactos semanales entre los alumnos y profesores de las dos escuelas, que nos gustaría hacer por correo electrónico o por teléfono. La tarea del programa es desarrollar una personalidad compleja y empoderar al alumno para que aprenda independientemente, para dar a los niños involucrados en el programa la oportunidad de conocer a sus compañeros de una edad similar, pero que viven en mejores condiciones. El desarrollo previsto abarca varias esferas específicas, como el desarrollo de la planificación consciente, la adquisición de técnicas de aprendizaje independientes, el desarrollo de la comunicación, el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la personalidad, con especial atención a las esferas de la apertura, la motivación, la empatía y la tolerancia, el desarrollo de la cooperación y el desarrollo de aptitudes para resolver problemas. Durante el proyecto, planificamos una reunión personal entre los alumnos y profesores de las dos instituciones 6 veces. Durante el programa, planeamos semanalmente la educación en inglés de los estudiantes involucrados en el programa. Organizamos programas de autoconocimiento y autoeducación semanalmente, en el marco de sesiones extracurriculares, con el fin de conocer y abordar la igualdad social y las desigualdades, donde los servicios de protección locales y los colegas de Tóth Tiborné educador participarían en varias áreas con los niños. En cooperación entre generaciones, nos gustaría invitar al club jubilado local a nuestros programas. Como parte de una sesión de grupo, planeamos una serie de conferencias sobre el tema de la violencia doméstica y la prevención del alcohol y las drogas, con la participación de un orador externo, comisionado de la policía municipal, 3 veces por tema, 6 veces en total durante la ejecución del proyecto. Durante la implementación del proyecto, planeamos celebrar días de salud en un total de 2 ocasiones. Programas abiertos: Por ejemplo, los programas de galerías El desarrollo de la creatividad, así como las profesiones artísticas pedagógicas, desempeñarán un papel destacado en la ejecución del proyecto. Durante las sesiones, la confianza de los niños en sí mismo se desarrolla a través de su habilidad manual, gracias a la alegría de la creación, si encuentran los cursos más adecuados para ellos, la confianza en sí mismo de los niños se mejora en gran medida. Durante el proyecto, organizamos 5 viajes cortos (en un radio de 50 a 100 km) para niños. A la hora de planificar excursiones, nos gustaría visitar lugares que están cerca de nosotros, pero los alumnos no están familiarizados, ya que la situación financiera de las familias no les permite organizar programas familiares conjuntos mientras abandonan sus hogares. En el proceso de selección, ponemos gran énfasis en mostrar nuestros recursos naturales y la naturaleza más estrecha de nuestro país a los estudiantes involucrados en el programa. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La escuela que participa en el proyecto es la Escuela Profesional Agrícola Kenderes y el Colegio. Como escuela asociada, FM DASzK Vépi High School, Escuela de Formación Profesional Agrícola y Colegio participan en el proyecto. Queremos mantener el vínculo entre las instituciones activas en línea, y los alumnos y profesores de las dos escuelas se reunirán 6 veces durante el proyecto. Planificamos contactos semanales entre los alumnos y profesores de las dos escuelas, que nos gustaría hacer por correo electrónico o por teléfono. La tarea del programa es desarrollar una personalidad compleja y empoderar al alumno para que aprenda independientemente, para dar a los niños involucrados en el programa la oportunidad de conocer a sus compañeros de una edad similar, pero que viven en mejores condiciones. El desarrollo previsto abarca varias esferas específicas, como el desarrollo de la planificación consciente, la adquisición de técnicas de aprendizaje independientes, el desarrollo de la comunicación, el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la personalidad, con especial atención a las esferas de la apertura, la motivación, la empatía y la tolerancia, el desarrollo de la cooperación y el desarrollo de aptitudes para resolver problemas. Durante el proyecto, planificamos una reunión personal entre los alumnos y profesores de las dos instituciones 6 veces. Durante el programa, planeamos semanalmente la educación en inglés de los estudiantes involucrados en el programa. Organizamos programas de autoconocimiento y autoeducación semanalmente, en el marco de sesiones extracurriculares, con el fin de conocer y abordar la igualdad social y las desigualdades, donde los servicios de protección locales y los colegas de Tóth Tiborné educador participarían en varias áreas con los niños. En cooperación entre generaciones, nos gustaría invitar al club jubilado local a nuestros programas. Como parte de una sesión de grupo, planeamos una serie de conferencias sobre el tema de la violencia doméstica y la prevención del alcohol y las drogas, con la participación de un orador externo, comisionado de la policía municipal, 3 veces por tema, 6 veces en total durante la ejecución del proyecto. Durante la implementación del proyecto, planeamos celebrar días de salud en un total de 2 ocasiones. Programas abiertos: Por ejemplo, los programas de galerías El desarrollo de la creatividad, así como las profesiones artísticas pedagógicas, desempeñarán un papel destacado en la ejecución del proyecto. Durante las sesiones, la confianza de los niños en sí mismo se desarrolla a través de su habilidad manual, gracias a la alegría de la creación, si encuentran los cursos más adecuados para ellos, la confianza en sí mismo de los niños se mejora en gran medida. Durante el proyecto, organizamos 5 viajes cortos (en un radio de 50 a 100 km) para niños. A la hora de planificar excursiones, nos gustaría visitar lugares que están cerca de nosotros, pero los alumnos no están familiarizados, ya que la situación financiera de las familias no les permite organizar programas familiares conjuntos mientras abandonan sus hogares. En el proceso de selección, ponemos gran énfasis en mostrar nuestros recursos naturales y la naturaleza más estrecha de nuestro país a los estudiantes involucrados en el programa. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Училището, участващо в проекта, е аграрното професионално училище и колеж „Kenderes“. Като партньорско училище, в проекта участват FM DASzK Vépi High School, Agricultural Professional Training School и College. Искаме да запазим активната връзка между институциите онлайн, а учениците и учителите от двете училища ще се срещнат 6 пъти по време на проекта. Планираме ежеседмични контакти между учениците и учителите от двете училища, което бихме искали да направим по електронната поща или по телефона. Задачата на програмата е да развие сложна личност и да даде възможност на учащия се да учи самостоятелно, да даде възможност на децата, участващи в програмата, да опознаят своите връстници от подобна възраст, но които живеят в по-добри условия. Планираното развитие включва няколко целеви области като развитие на съзнателно планиране, придобиване на техники за независимо обучение, развитие на комуникацията, развитие на творчеството, личностно развитие със специално внимание към областите на откритост, мотивация, съпричастност и толерантност, развитие на сътрудничеството и развитие на умения за решаване на проблеми. По време на проекта планираме лична среща между учениците и учителите на двете институции 6 пъти. По време на програмата планираме обучението по английски език на учениците, участващи в програмата, на седмична основа. Организираме ежеседмично програми за самопознание и самообучение в рамките на извънкласни сесии, за да се опознаем и да се справим със социалното равенство и неравенство, където местните служби за защита и колегите на преподавателите от Tóth Tiborné ще участват в няколко области с деца. В сътрудничество между поколенията бихме искали да поканим местния пенсионер клуб на нашите програми. Като част от групова сесия планираме поредица от лекции по темата за домашното насилие, алкохола и превенцията на наркотиците, с участието на външен говорител, комисар на градската полиция, 3 пъти на тема, 6 пъти общо по време на изпълнението на проекта. По време на изпълнението на проекта планираме да проведем здравни дни общо 2 пъти. Отворени програми: Напр. Галерия програми Развитието на творчеството, както и художествените педагогически професии, ще играят важна роля в изпълнението на проекта. По време на сесиите самочувствието на децата се развива чрез техните ръчни умения, благодарение на радостта от създаването, ако намерят най-подходящите за тях курсове, увереността в самочувствието на децата се подобрява значително. По време на проекта организираме 5 кратки пътувания (в радиус от 50—100 км) за деца. Когато планираме екскурзии, бихме искали да посетим места, които са близо до нас, но учениците са непознати, тъй като финансовото положение на семействата не им позволява да организират съвместни семейни програми, докато напускат домовете си. В процеса на подбор поставяме голям акцент върху показването на нашите природни ресурси и по-тясната природа на страната ни на студентите, участващи в програмата. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Училището, участващо в проекта, е аграрното професионално училище и колеж „Kenderes“. Като партньорско училище, в проекта участват FM DASzK Vépi High School, Agricultural Professional Training School и College. Искаме да запазим активната връзка между институциите онлайн, а учениците и учителите от двете училища ще се срещнат 6 пъти по време на проекта. Планираме ежеседмични контакти между учениците и учителите от двете училища, което бихме искали да направим по електронната поща или по телефона. Задачата на програмата е да развие сложна личност и да даде възможност на учащия се да учи самостоятелно, да даде възможност на децата, участващи в програмата, да опознаят своите връстници от подобна възраст, но които живеят в по-добри условия. Планираното развитие включва няколко целеви области като развитие на съзнателно планиране, придобиване на техники за независимо обучение, развитие на комуникацията, развитие на творчеството, личностно развитие със специално внимание към областите на откритост, мотивация, съпричастност и толерантност, развитие на сътрудничеството и развитие на умения за решаване на проблеми. По време на проекта планираме лична среща между учениците и учителите на двете институции 6 пъти. По време на програмата планираме обучението по английски език на учениците, участващи в програмата, на седмична основа. Организираме ежеседмично програми за самопознание и самообучение в рамките на извънкласни сесии, за да се опознаем и да се справим със социалното равенство и неравенство, където местните служби за защита и колегите на преподавателите от Tóth Tiborné ще участват в няколко области с деца. В сътрудничество между поколенията бихме искали да поканим местния пенсионер клуб на нашите програми. Като част от групова сесия планираме поредица от лекции по темата за домашното насилие, алкохола и превенцията на наркотиците, с участието на външен говорител, комисар на градската полиция, 3 пъти на тема, 6 пъти общо по време на изпълнението на проекта. По време на изпълнението на проекта планираме да проведем здравни дни общо 2 пъти. Отворени програми: Напр. Галерия програми Развитието на творчеството, както и художествените педагогически професии, ще играят важна роля в изпълнението на проекта. По време на сесиите самочувствието на децата се развива чрез техните ръчни умения, благодарение на радостта от създаването, ако намерят най-подходящите за тях курсове, увереността в самочувствието на децата се подобрява значително. По време на проекта организираме 5 кратки пътувания (в радиус от 50—100 км) за деца. Когато планираме екскурзии, бихме искали да посетим места, които са близо до нас, но учениците са непознати, тъй като финансовото положение на семействата не им позволява да организират съвместни семейни програми, докато напускат домовете си. В процеса на подбор поставяме голям акцент върху показването на нашите природни ресурси и по-тясната природа на страната ни на студентите, участващи в програмата. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Училището, участващо в проекта, е аграрното професионално училище и колеж „Kenderes“. Като партньорско училище, в проекта участват FM DASzK Vépi High School, Agricultural Professional Training School и College. Искаме да запазим активната връзка между институциите онлайн, а учениците и учителите от двете училища ще се срещнат 6 пъти по време на проекта. Планираме ежеседмични контакти между учениците и учителите от двете училища, което бихме искали да направим по електронната поща или по телефона. Задачата на програмата е да развие сложна личност и да даде възможност на учащия се да учи самостоятелно, да даде възможност на децата, участващи в програмата, да опознаят своите връстници от подобна възраст, но които живеят в по-добри условия. Планираното развитие включва няколко целеви области като развитие на съзнателно планиране, придобиване на техники за независимо обучение, развитие на комуникацията, развитие на творчеството, личностно развитие със специално внимание към областите на откритост, мотивация, съпричастност и толерантност, развитие на сътрудничеството и развитие на умения за решаване на проблеми. По време на проекта планираме лична среща между учениците и учителите на двете институции 6 пъти. По време на програмата планираме обучението по английски език на учениците, участващи в програмата, на седмична основа. Организираме ежеседмично програми за самопознание и самообучение в рамките на извънкласни сесии, за да се опознаем и да се справим със социалното равенство и неравенство, където местните служби за защита и колегите на преподавателите от Tóth Tiborné ще участват в няколко области с деца. В сътрудничество между поколенията бихме искали да поканим местния пенсионер клуб на нашите програми. Като част от групова сесия планираме поредица от лекции по темата за домашното насилие, алкохола и превенцията на наркотиците, с участието на външен говорител, комисар на градската полиция, 3 пъти на тема, 6 пъти общо по време на изпълнението на проекта. По време на изпълнението на проекта планираме да проведем здравни дни общо 2 пъти. Отворени програми: Напр. Галерия програми Развитието на творчеството, както и художествените педагогически професии, ще играят важна роля в изпълнението на проекта. По време на сесиите самочувствието на децата се развива чрез техните ръчни умения, благодарение на радостта от създаването, ако намерят най-подходящите за тях курсове, увереността в самочувствието на децата се подобрява значително. По време на проекта организираме 5 кратки пътувания (в радиус от 50—100 км) за деца. Когато планираме екскурзии, бихме искали да посетим места, които са близо до нас, но учениците са непознати, тъй като финансовото положение на семействата не им позволява да организират съвместни семейни програми, докато напускат домовете си. В процеса на подбор поставяме голям акцент върху показването на нашите природни ресурси и по-тясната природа на страната ни на студентите, участващи в програмата. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-iskola li tipparteċipa fil-proġett hija l-Iskola Vokazzjonali Agrikola Kenderes u l-Kulleġġ. Bħala skola msieħba, FM DASzK Vépi High School, l-Iskola tat-Taħriġ Vokazzjonali Agrikola u l-Kulleġġ jipparteċipaw fil-proġett. Irridu nżommu r-rabta bejn l-istituzzjonijiet attivi online, u l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel se jiltaqgħu 6 darbiet matul il-proġett. Qed nippjanaw kuntatti ta’ kull ġimgħa bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel, li nixtiequ nagħmlu bl-email jew bit-telefown. Kompitu tal-programm huwa li tiżviluppa personalità kumplessa u tagħti s-setgħa lill-istudent biex jitgħallmu b’mod indipendenti, li jagħtu lit-tfal involuti fil-programm l-opportunità li jsiru jafu sħabhom ta ‘età simili, iżda li jgħixu f’kundizzjonijiet aħjar. L-iżvilupp ippjanat jinkludi diversi oqsma fil-mira bħall-iżvilupp ta’ ppjanar konxju, l-akkwist ta’ tekniki ta’ tagħlim indipendenti, l-iżvilupp tal-komunikazzjoni, l-iżvilupp tal-kreattività, l-iżvilupp tal-personalità b’attenzjoni speċjali għall-oqsma ta’ ftuħ, motivazzjoni, empatija u tolleranza, l-iżvilupp tal-kooperazzjoni u l-iżvilupp ta’ ħiliet għas-soluzzjoni tal-problemi. Matul il-proġett, qed nippjanaw laqgħa personali bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ istituzzjonijiet 6 darbiet. Matul il-programm, aħna nippjanaw l-edukazzjoni tal-lingwa Ingliża tal-istudenti involuti fil-programm fuq bażi ta’ kull ġimgħa. Aħna jorganizzaw programmi ta ‘awto-għarfien u awto-edukazzjoni fuq bażi ta’ kull ġimgħa, fil-qafas ta ‘sessjonijiet extrakurrikulari, sabiex isiru jafu u jindirizzaw l-ugwaljanza soċjali u l-inugwaljanzi, fejn is-servizzi protettivi lokali u l-kollegi Tóth Tiborné edukatur tal-edukatur jkunu involuti f’diversi oqsma mat-tfal. Fil-kooperazzjoni bejn il-ġenerazzjonijiet, nixtiequ nistiednu lill-klabb irtirat lokali għall-programmi tagħna. Bħala parti minn sessjoni ta’ grupp, qed nippjanaw sensiela ta’ lekċers dwar is-suġġett tal-vjolenza domestika u l-prevenzjoni tal-alkoħol u d-droga, bl-involviment ta’ kelliem estern, kummissarju tal-pulizija tal-belt, 3 darbiet għal kull suġġett, 6 darbiet b’kollox matul l-implimentazzjoni tal-proġett. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, qed nippjanaw li nżommu ġranet tas-saħħa f’total ta’ 2 okkażjonijiet. Programmi miftuħa: Pereżempju l-programmi tal-Gallerija L-iżvilupp tal-kreattività, kif ukoll il-professjonijiet pedagoġiċi tal-arti, se jkollhom rwol prominenti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Matul is-sessjonijiet, l-awto-kunfidenza tat-tfal tiżviluppa permezz tal-ħiliet manwali tagħhom, grazzi għall-ferħ tal-ħolqien, jekk isibu l-aktar korsijiet adattati għalihom, l-awto-kunfidenza tat-tfal titjieb ħafna. Matul il-proġett, norganizzaw 5 vjaġġi qosra (f’raġġ ta’ 50–100 km) għat-tfal. Meta nippjanaw eskursjonijiet, nixtiequ nżuru postijiet li huma qrib tagħna, iżda l-istudenti mhumiex familjari, peress li l-qagħda finanzjarja tal-familji ma tippermettilhomx jorganizzaw programmi konġunti tal-familja waqt li jitilqu minn djarhom. Fil-proċess ta ‘għażla, aħna tpoġġi enfasi kbira fuq li juru r-riżorsi naturali tagħna u n-natura idjaq ta’ pajjiżna għall-istudenti involuti fil-programm. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-iskola li tipparteċipa fil-proġett hija l-Iskola Vokazzjonali Agrikola Kenderes u l-Kulleġġ. Bħala skola msieħba, FM DASzK Vépi High School, l-Iskola tat-Taħriġ Vokazzjonali Agrikola u l-Kulleġġ jipparteċipaw fil-proġett. Irridu nżommu r-rabta bejn l-istituzzjonijiet attivi online, u l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel se jiltaqgħu 6 darbiet matul il-proġett. Qed nippjanaw kuntatti ta’ kull ġimgħa bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel, li nixtiequ nagħmlu bl-email jew bit-telefown. Kompitu tal-programm huwa li tiżviluppa personalità kumplessa u tagħti s-setgħa lill-istudent biex jitgħallmu b’mod indipendenti, li jagħtu lit-tfal involuti fil-programm l-opportunità li jsiru jafu sħabhom ta ‘età simili, iżda li jgħixu f’kundizzjonijiet aħjar. L-iżvilupp ippjanat jinkludi diversi oqsma fil-mira bħall-iżvilupp ta’ ppjanar konxju, l-akkwist ta’ tekniki ta’ tagħlim indipendenti, l-iżvilupp tal-komunikazzjoni, l-iżvilupp tal-kreattività, l-iżvilupp tal-personalità b’attenzjoni speċjali għall-oqsma ta’ ftuħ, motivazzjoni, empatija u tolleranza, l-iżvilupp tal-kooperazzjoni u l-iżvilupp ta’ ħiliet għas-soluzzjoni tal-problemi. Matul il-proġett, qed nippjanaw laqgħa personali bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ istituzzjonijiet 6 darbiet. Matul il-programm, aħna nippjanaw l-edukazzjoni tal-lingwa Ingliża tal-istudenti involuti fil-programm fuq bażi ta’ kull ġimgħa. Aħna jorganizzaw programmi ta ‘awto-għarfien u awto-edukazzjoni fuq bażi ta’ kull ġimgħa, fil-qafas ta ‘sessjonijiet extrakurrikulari, sabiex isiru jafu u jindirizzaw l-ugwaljanza soċjali u l-inugwaljanzi, fejn is-servizzi protettivi lokali u l-kollegi Tóth Tiborné edukatur tal-edukatur jkunu involuti f’diversi oqsma mat-tfal. Fil-kooperazzjoni bejn il-ġenerazzjonijiet, nixtiequ nistiednu lill-klabb irtirat lokali għall-programmi tagħna. Bħala parti minn sessjoni ta’ grupp, qed nippjanaw sensiela ta’ lekċers dwar is-suġġett tal-vjolenza domestika u l-prevenzjoni tal-alkoħol u d-droga, bl-involviment ta’ kelliem estern, kummissarju tal-pulizija tal-belt, 3 darbiet għal kull suġġett, 6 darbiet b’kollox matul l-implimentazzjoni tal-proġett. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, qed nippjanaw li nżommu ġranet tas-saħħa f’total ta’ 2 okkażjonijiet. Programmi miftuħa: Pereżempju l-programmi tal-Gallerija L-iżvilupp tal-kreattività, kif ukoll il-professjonijiet pedagoġiċi tal-arti, se jkollhom rwol prominenti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Matul is-sessjonijiet, l-awto-kunfidenza tat-tfal tiżviluppa permezz tal-ħiliet manwali tagħhom, grazzi għall-ferħ tal-ħolqien, jekk isibu l-aktar korsijiet adattati għalihom, l-awto-kunfidenza tat-tfal titjieb ħafna. Matul il-proġett, norganizzaw 5 vjaġġi qosra (f’raġġ ta’ 50–100 km) għat-tfal. Meta nippjanaw eskursjonijiet, nixtiequ nżuru postijiet li huma qrib tagħna, iżda l-istudenti mhumiex familjari, peress li l-qagħda finanzjarja tal-familji ma tippermettilhomx jorganizzaw programmi konġunti tal-familja waqt li jitilqu minn djarhom. Fil-proċess ta ‘għażla, aħna tpoġġi enfasi kbira fuq li juru r-riżorsi naturali tagħna u n-natura idjaq ta’ pajjiżna għall-istudenti involuti fil-programm. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-iskola li tipparteċipa fil-proġett hija l-Iskola Vokazzjonali Agrikola Kenderes u l-Kulleġġ. Bħala skola msieħba, FM DASzK Vépi High School, l-Iskola tat-Taħriġ Vokazzjonali Agrikola u l-Kulleġġ jipparteċipaw fil-proġett. Irridu nżommu r-rabta bejn l-istituzzjonijiet attivi online, u l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel se jiltaqgħu 6 darbiet matul il-proġett. Qed nippjanaw kuntatti ta’ kull ġimgħa bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel, li nixtiequ nagħmlu bl-email jew bit-telefown. Kompitu tal-programm huwa li tiżviluppa personalità kumplessa u tagħti s-setgħa lill-istudent biex jitgħallmu b’mod indipendenti, li jagħtu lit-tfal involuti fil-programm l-opportunità li jsiru jafu sħabhom ta ‘età simili, iżda li jgħixu f’kundizzjonijiet aħjar. L-iżvilupp ippjanat jinkludi diversi oqsma fil-mira bħall-iżvilupp ta’ ppjanar konxju, l-akkwist ta’ tekniki ta’ tagħlim indipendenti, l-iżvilupp tal-komunikazzjoni, l-iżvilupp tal-kreattività, l-iżvilupp tal-personalità b’attenzjoni speċjali għall-oqsma ta’ ftuħ, motivazzjoni, empatija u tolleranza, l-iżvilupp tal-kooperazzjoni u l-iżvilupp ta’ ħiliet għas-soluzzjoni tal-problemi. Matul il-proġett, qed nippjanaw laqgħa personali bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ istituzzjonijiet 6 darbiet. Matul il-programm, aħna nippjanaw l-edukazzjoni tal-lingwa Ingliża tal-istudenti involuti fil-programm fuq bażi ta’ kull ġimgħa. Aħna jorganizzaw programmi ta ‘awto-għarfien u awto-edukazzjoni fuq bażi ta’ kull ġimgħa, fil-qafas ta ‘sessjonijiet extrakurrikulari, sabiex isiru jafu u jindirizzaw l-ugwaljanza soċjali u l-inugwaljanzi, fejn is-servizzi protettivi lokali u l-kollegi Tóth Tiborné edukatur tal-edukatur jkunu involuti f’diversi oqsma mat-tfal. Fil-kooperazzjoni bejn il-ġenerazzjonijiet, nixtiequ nistiednu lill-klabb irtirat lokali għall-programmi tagħna. Bħala parti minn sessjoni ta’ grupp, qed nippjanaw sensiela ta’ lekċers dwar is-suġġett tal-vjolenza domestika u l-prevenzjoni tal-alkoħol u d-droga, bl-involviment ta’ kelliem estern, kummissarju tal-pulizija tal-belt, 3 darbiet għal kull suġġett, 6 darbiet b’kollox matul l-implimentazzjoni tal-proġett. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, qed nippjanaw li nżommu ġranet tas-saħħa f’total ta’ 2 okkażjonijiet. Programmi miftuħa: Pereżempju l-programmi tal-Gallerija L-iżvilupp tal-kreattività, kif ukoll il-professjonijiet pedagoġiċi tal-arti, se jkollhom rwol prominenti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Matul is-sessjonijiet, l-awto-kunfidenza tat-tfal tiżviluppa permezz tal-ħiliet manwali tagħhom, grazzi għall-ferħ tal-ħolqien, jekk isibu l-aktar korsijiet adattati għalihom, l-awto-kunfidenza tat-tfal titjieb ħafna. Matul il-proġett, norganizzaw 5 vjaġġi qosra (f’raġġ ta’ 50–100 km) għat-tfal. Meta nippjanaw eskursjonijiet, nixtiequ nżuru postijiet li huma qrib tagħna, iżda l-istudenti mhumiex familjari, peress li l-qagħda finanzjarja tal-familji ma tippermettilhomx jorganizzaw programmi konġunti tal-familja waqt li jitilqu minn djarhom. Fil-proċess ta ‘għażla, aħna tpoġġi enfasi kbira fuq li juru r-riżorsi naturali tagħna u n-natura idjaq ta’ pajjiżna għall-istudenti involuti fil-programm. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A escola que participa no projeto é a Escola Profissional Agrícola de Kenderes. Como uma escola parceira, a Escola Secundária FM DASzK Vépi, a Escola de Formação Profissional Agrícola e a Faculdade participam do projeto. Queremos manter a ligação entre as instituições ativas em linha e os alunos e professores das duas escolas reunir-se-ão 6 vezes durante o projeto. Planeamos contactos semanais entre os alunos e os professores das duas escolas, o que gostaríamos de fazer por e-mail ou telefone. A tarefa do programa consiste em desenvolver uma personalidade complexa e capacitar o aprendente para aprender de forma independente, a fim de dar às crianças envolvidas no programa a oportunidade de conhecer os seus pares de idade semelhante, mas que vivem em melhores condições. O desenvolvimento planeado inclui várias áreas-alvo, como o desenvolvimento do planeamento consciente, a aquisição de técnicas de aprendizagem independentes, o desenvolvimento da comunicação, o desenvolvimento da criatividade, o desenvolvimento da personalidade com especial atenção às áreas da abertura, motivação, empatia e tolerância, o desenvolvimento da cooperação e o desenvolvimento de competências de resolução de problemas. Durante o projeto, planeamos um encontro pessoal entre os alunos e os professores das duas instituições 6 vezes. Durante o programa, planejamos o ensino da língua inglesa dos alunos envolvidos no programa numa base semanal. Organizamos programas de autoconhecimento e autoeducação numa base semanal, no âmbito de sessões extracurriculares, a fim de conhecer e abordar a igualdade e as desigualdades sociais, em que os serviços de proteção locais e os colegas do educador de Tóth Tiborné estariam envolvidos em várias áreas com crianças. Em cooperação entre gerações, gostaríamos de convidar o clube aposentado local para os nossos programas. No âmbito de uma sessão de grupo, planeamos uma série de palestras sobre o tema da violência doméstica e da prevenção do álcool e das drogas, com a participação de um orador externo, comissário da polícia municipal, 3 vezes por tema, 6 vezes no total durante a execução do projeto. Durante a implementação do projeto, pretendemos realizar dias de saúde em um total de 2 ocasiões. Programas abertos: Por exemplo, os programas de galeria O desenvolvimento da criatividade, bem como as profissões pedagógicas artísticas, desempenharão um papel proeminente na execução do projeto. Durante as sessões, a autoconfiança das crianças desenvolve-se através da sua habilidade manual, graças à alegria da criação, se encontrarem os cursos mais adequados para elas, a autoconfiança das crianças é muito melhorada. Durante o projeto, organizamos 5 viagens curtas (num raio de 50-100 km) para crianças. Ao planear excursões, gostaríamos de visitar locais que estão perto de nós, mas os alunos não estão familiarizados, uma vez que a situação financeira das famílias não lhes permite organizar programas familiares conjuntos enquanto saem de suas casas. No processo de seleção, damos grande ênfase a mostrar os nossos recursos naturais e a natureza mais restrita do nosso país aos estudantes envolvidos no programa. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A escola que participa no projeto é a Escola Profissional Agrícola de Kenderes. Como uma escola parceira, a Escola Secundária FM DASzK Vépi, a Escola de Formação Profissional Agrícola e a Faculdade participam do projeto. Queremos manter a ligação entre as instituições ativas em linha e os alunos e professores das duas escolas reunir-se-ão 6 vezes durante o projeto. Planeamos contactos semanais entre os alunos e os professores das duas escolas, o que gostaríamos de fazer por e-mail ou telefone. A tarefa do programa consiste em desenvolver uma personalidade complexa e capacitar o aprendente para aprender de forma independente, a fim de dar às crianças envolvidas no programa a oportunidade de conhecer os seus pares de idade semelhante, mas que vivem em melhores condições. O desenvolvimento planeado inclui várias áreas-alvo, como o desenvolvimento do planeamento consciente, a aquisição de técnicas de aprendizagem independentes, o desenvolvimento da comunicação, o desenvolvimento da criatividade, o desenvolvimento da personalidade com especial atenção às áreas da abertura, motivação, empatia e tolerância, o desenvolvimento da cooperação e o desenvolvimento de competências de resolução de problemas. Durante o projeto, planeamos um encontro pessoal entre os alunos e os professores das duas instituições 6 vezes. Durante o programa, planejamos o ensino da língua inglesa dos alunos envolvidos no programa numa base semanal. Organizamos programas de autoconhecimento e autoeducação numa base semanal, no âmbito de sessões extracurriculares, a fim de conhecer e abordar a igualdade e as desigualdades sociais, em que os serviços de proteção locais e os colegas do educador de Tóth Tiborné estariam envolvidos em várias áreas com crianças. Em cooperação entre gerações, gostaríamos de convidar o clube aposentado local para os nossos programas. No âmbito de uma sessão de grupo, planeamos uma série de palestras sobre o tema da violência doméstica e da prevenção do álcool e das drogas, com a participação de um orador externo, comissário da polícia municipal, 3 vezes por tema, 6 vezes no total durante a execução do projeto. Durante a implementação do projeto, pretendemos realizar dias de saúde em um total de 2 ocasiões. Programas abertos: Por exemplo, os programas de galeria O desenvolvimento da criatividade, bem como as profissões pedagógicas artísticas, desempenharão um papel proeminente na execução do projeto. Durante as sessões, a autoconfiança das crianças desenvolve-se através da sua habilidade manual, graças à alegria da criação, se encontrarem os cursos mais adequados para elas, a autoconfiança das crianças é muito melhorada. Durante o projeto, organizamos 5 viagens curtas (num raio de 50-100 km) para crianças. Ao planear excursões, gostaríamos de visitar locais que estão perto de nós, mas os alunos não estão familiarizados, uma vez que a situação financeira das famílias não lhes permite organizar programas familiares conjuntos enquanto saem de suas casas. No processo de seleção, damos grande ênfase a mostrar os nossos recursos naturais e a natureza mais restrita do nosso país aos estudantes envolvidos no programa. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A escola que participa no projeto é a Escola Profissional Agrícola de Kenderes. Como uma escola parceira, a Escola Secundária FM DASzK Vépi, a Escola de Formação Profissional Agrícola e a Faculdade participam do projeto. Queremos manter a ligação entre as instituições ativas em linha e os alunos e professores das duas escolas reunir-se-ão 6 vezes durante o projeto. Planeamos contactos semanais entre os alunos e os professores das duas escolas, o que gostaríamos de fazer por e-mail ou telefone. A tarefa do programa consiste em desenvolver uma personalidade complexa e capacitar o aprendente para aprender de forma independente, a fim de dar às crianças envolvidas no programa a oportunidade de conhecer os seus pares de idade semelhante, mas que vivem em melhores condições. O desenvolvimento planeado inclui várias áreas-alvo, como o desenvolvimento do planeamento consciente, a aquisição de técnicas de aprendizagem independentes, o desenvolvimento da comunicação, o desenvolvimento da criatividade, o desenvolvimento da personalidade com especial atenção às áreas da abertura, motivação, empatia e tolerância, o desenvolvimento da cooperação e o desenvolvimento de competências de resolução de problemas. Durante o projeto, planeamos um encontro pessoal entre os alunos e os professores das duas instituições 6 vezes. Durante o programa, planejamos o ensino da língua inglesa dos alunos envolvidos no programa numa base semanal. Organizamos programas de autoconhecimento e autoeducação numa base semanal, no âmbito de sessões extracurriculares, a fim de conhecer e abordar a igualdade e as desigualdades sociais, em que os serviços de proteção locais e os colegas do educador de Tóth Tiborné estariam envolvidos em várias áreas com crianças. Em cooperação entre gerações, gostaríamos de convidar o clube aposentado local para os nossos programas. No âmbito de uma sessão de grupo, planeamos uma série de palestras sobre o tema da violência doméstica e da prevenção do álcool e das drogas, com a participação de um orador externo, comissário da polícia municipal, 3 vezes por tema, 6 vezes no total durante a execução do projeto. Durante a implementação do projeto, pretendemos realizar dias de saúde em um total de 2 ocasiões. Programas abertos: Por exemplo, os programas de galeria O desenvolvimento da criatividade, bem como as profissões pedagógicas artísticas, desempenharão um papel proeminente na execução do projeto. Durante as sessões, a autoconfiança das crianças desenvolve-se através da sua habilidade manual, graças à alegria da criação, se encontrarem os cursos mais adequados para elas, a autoconfiança das crianças é muito melhorada. Durante o projeto, organizamos 5 viagens curtas (num raio de 50-100 km) para crianças. Ao planear excursões, gostaríamos de visitar locais que estão perto de nós, mas os alunos não estão familiarizados, uma vez que a situação financeira das famílias não lhes permite organizar programas familiares conjuntos enquanto saem de suas casas. No processo de seleção, damos grande ênfase a mostrar os nossos recursos naturais e a natureza mais restrita do nosso país aos estudantes envolvidos no programa. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Den skole, der deltager i projektet, er Kenderes Landbrugsfagskole og Kollegium. Som partnerskole deltager FM DASzK Vépi High School, Landbrugserhvervsuddannelsesskolen og College i projektet. Vi ønsker at holde forbindelsen mellem institutionerne aktive online, og eleverne og lærerne på de to skoler mødes 6 gange i løbet af projektet. Vi planlægger ugentlige kontakter mellem eleverne og lærerne på de to skoler, hvilket vi gerne vil gøre via e-mail eller telefon. Programmets opgave er at udvikle en kompleks personlighed og give den lærende mulighed for at lære selvstændigt, at give de børn, der er involveret i programmet, mulighed for at lære deres jævnaldrende i en lignende alder at kende, men som lever under bedre forhold. Den planlagte udvikling omfatter flere målområder såsom udvikling af bevidst planlægning, erhvervelse af uafhængige læringsteknikker, udvikling af kommunikation, udvikling af kreativitet, personlighedsudvikling med særlig vægt på områderne åbenhed, motivation, empati og tolerance, udvikling af samarbejde og udvikling af problemløsningsfærdigheder. Under projektet planlægger vi et personligt møde mellem eleverne og lærerne på de to institutioner 6 gange. I løbet af programmet planlægger vi hver uge den engelske sprogundervisning for de studerende, der deltager i programmet. Vi organiserer ugentligt selvvidens- og selvuddannelsesprogrammer inden for rammerne af eksterne kurser for at lære og tackle social lighed og uligheder, hvor de lokale beskyttelsestjenester og Tóth Tiborné-underviserens kolleger vil blive involveret på flere områder med børn. I samarbejde mellem generationer vil vi gerne invitere den lokale pensionistklub til vores programmer. Som en del af en gruppesession planlægger vi en række foredrag om emnet vold i hjemmet og alkohol- og narkotikaforebyggelse med deltagelse af en ekstern taler, bypolitikommissær, 3 gange pr. emne, 6 gange i alt under projektets gennemførelse. Under gennemførelsen af projektet planlægger vi at holde sundhedsdage på i alt 2 gange. Åbne programmer: F.eks. Galleriprogrammer Udviklingen af kreativitet og kunstpædagogiske erhverv vil spille en fremtrædende rolle i gennemførelsen af projektet. Under sessionerne udvikler børnenes selvtillid gennem deres manuelle færdigheder, takket være glæden ved skabelsen, hvis de finder de mest egnede kurser for dem, er børnenes selvtillid stærkt forbedret. Under projektet arrangerer vi 5 korte ture (inden for en radius af 50-100 km) for børn. Når vi planlægger udflugter, vil vi gerne besøge steder, der er tæt på os, men eleverne er ukendte, da familiernes økonomiske situation ikke tillader dem at organisere fælles familieprogrammer, mens de forlader deres hjem. I udvælgelsesprocessen lægger vi stor vægt på at vise vores naturressourcer og vores lands snævrere natur til de studerende, der er involveret i programmet. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Den skole, der deltager i projektet, er Kenderes Landbrugsfagskole og Kollegium. Som partnerskole deltager FM DASzK Vépi High School, Landbrugserhvervsuddannelsesskolen og College i projektet. Vi ønsker at holde forbindelsen mellem institutionerne aktive online, og eleverne og lærerne på de to skoler mødes 6 gange i løbet af projektet. Vi planlægger ugentlige kontakter mellem eleverne og lærerne på de to skoler, hvilket vi gerne vil gøre via e-mail eller telefon. Programmets opgave er at udvikle en kompleks personlighed og give den lærende mulighed for at lære selvstændigt, at give de børn, der er involveret i programmet, mulighed for at lære deres jævnaldrende i en lignende alder at kende, men som lever under bedre forhold. Den planlagte udvikling omfatter flere målområder såsom udvikling af bevidst planlægning, erhvervelse af uafhængige læringsteknikker, udvikling af kommunikation, udvikling af kreativitet, personlighedsudvikling med særlig vægt på områderne åbenhed, motivation, empati og tolerance, udvikling af samarbejde og udvikling af problemløsningsfærdigheder. Under projektet planlægger vi et personligt møde mellem eleverne og lærerne på de to institutioner 6 gange. I løbet af programmet planlægger vi hver uge den engelske sprogundervisning for de studerende, der deltager i programmet. Vi organiserer ugentligt selvvidens- og selvuddannelsesprogrammer inden for rammerne af eksterne kurser for at lære og tackle social lighed og uligheder, hvor de lokale beskyttelsestjenester og Tóth Tiborné-underviserens kolleger vil blive involveret på flere områder med børn. I samarbejde mellem generationer vil vi gerne invitere den lokale pensionistklub til vores programmer. Som en del af en gruppesession planlægger vi en række foredrag om emnet vold i hjemmet og alkohol- og narkotikaforebyggelse med deltagelse af en ekstern taler, bypolitikommissær, 3 gange pr. emne, 6 gange i alt under projektets gennemførelse. Under gennemførelsen af projektet planlægger vi at holde sundhedsdage på i alt 2 gange. Åbne programmer: F.eks. Galleriprogrammer Udviklingen af kreativitet og kunstpædagogiske erhverv vil spille en fremtrædende rolle i gennemførelsen af projektet. Under sessionerne udvikler børnenes selvtillid gennem deres manuelle færdigheder, takket være glæden ved skabelsen, hvis de finder de mest egnede kurser for dem, er børnenes selvtillid stærkt forbedret. Under projektet arrangerer vi 5 korte ture (inden for en radius af 50-100 km) for børn. Når vi planlægger udflugter, vil vi gerne besøge steder, der er tæt på os, men eleverne er ukendte, da familiernes økonomiske situation ikke tillader dem at organisere fælles familieprogrammer, mens de forlader deres hjem. I udvælgelsesprocessen lægger vi stor vægt på at vise vores naturressourcer og vores lands snævrere natur til de studerende, der er involveret i programmet. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Den skole, der deltager i projektet, er Kenderes Landbrugsfagskole og Kollegium. Som partnerskole deltager FM DASzK Vépi High School, Landbrugserhvervsuddannelsesskolen og College i projektet. Vi ønsker at holde forbindelsen mellem institutionerne aktive online, og eleverne og lærerne på de to skoler mødes 6 gange i løbet af projektet. Vi planlægger ugentlige kontakter mellem eleverne og lærerne på de to skoler, hvilket vi gerne vil gøre via e-mail eller telefon. Programmets opgave er at udvikle en kompleks personlighed og give den lærende mulighed for at lære selvstændigt, at give de børn, der er involveret i programmet, mulighed for at lære deres jævnaldrende i en lignende alder at kende, men som lever under bedre forhold. Den planlagte udvikling omfatter flere målområder såsom udvikling af bevidst planlægning, erhvervelse af uafhængige læringsteknikker, udvikling af kommunikation, udvikling af kreativitet, personlighedsudvikling med særlig vægt på områderne åbenhed, motivation, empati og tolerance, udvikling af samarbejde og udvikling af problemløsningsfærdigheder. Under projektet planlægger vi et personligt møde mellem eleverne og lærerne på de to institutioner 6 gange. I løbet af programmet planlægger vi hver uge den engelske sprogundervisning for de studerende, der deltager i programmet. Vi organiserer ugentligt selvvidens- og selvuddannelsesprogrammer inden for rammerne af eksterne kurser for at lære og tackle social lighed og uligheder, hvor de lokale beskyttelsestjenester og Tóth Tiborné-underviserens kolleger vil blive involveret på flere områder med børn. I samarbejde mellem generationer vil vi gerne invitere den lokale pensionistklub til vores programmer. Som en del af en gruppesession planlægger vi en række foredrag om emnet vold i hjemmet og alkohol- og narkotikaforebyggelse med deltagelse af en ekstern taler, bypolitikommissær, 3 gange pr. emne, 6 gange i alt under projektets gennemførelse. Under gennemførelsen af projektet planlægger vi at holde sundhedsdage på i alt 2 gange. Åbne programmer: F.eks. Galleriprogrammer Udviklingen af kreativitet og kunstpædagogiske erhverv vil spille en fremtrædende rolle i gennemførelsen af projektet. Under sessionerne udvikler børnenes selvtillid gennem deres manuelle færdigheder, takket være glæden ved skabelsen, hvis de finder de mest egnede kurser for dem, er børnenes selvtillid stærkt forbedret. Under projektet arrangerer vi 5 korte ture (inden for en radius af 50-100 km) for børn. Når vi planlægger udflugter, vil vi gerne besøge steder, der er tæt på os, men eleverne er ukendte, da familiernes økonomiske situation ikke tillader dem at organisere fælles familieprogrammer, mens de forlader deres hjem. I udvælgelsesprocessen lægger vi stor vægt på at vise vores naturressourcer og vores lands snævrere natur til de studerende, der er involveret i programmet. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Școala care participă la proiect este Școala și Colegiul Profesional Agricol Kenderes. În calitate de școală parteneră, Liceul FM DASzK Vépi, Școala de Formare Profesională Agricolă și Colegiul participă la proiect. Dorim să păstrăm legătura dintre instituțiile active online, iar elevii și profesorii celor două școli se vor întâlni de 6 ori pe parcursul proiectului. Planificăm contacte săptămânale între elevii și profesorii celor două școli, pe care am dori să le facem prin e-mail sau telefon. Sarcina programului este de a dezvolta o personalitate complexă și de a permite cursantului să învețe în mod independent, să ofere copiilor implicați în program posibilitatea de a-și cunoaște colegii de o vârstă similară, dar care trăiesc în condiții mai bune. Dezvoltarea planificată include mai multe domenii țintă, cum ar fi dezvoltarea unei planificări conștiente, dobândirea de tehnici de învățare independente, dezvoltarea comunicării, dezvoltarea creativității, dezvoltarea personalității în special în domeniile deschiderii, motivației, empatiei și toleranței, dezvoltarea cooperării și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. În cadrul proiectului, planificăm o întâlnire personală între elevii și profesorii celor două instituții de 6 ori. În cadrul programului, planificăm săptămânal educația în limba engleză a studenților implicați în program. Organizăm săptămânal programe de autocunoaștere și auto-educare, în cadrul sesiunilor extrașcolare, pentru a cunoaște și a aborda egalitatea socială și inegalitățile, unde serviciile locale de protecție și colegii educatorului Tóth Tiborné s-ar implica în mai multe domenii cu copii. În cooperare între generații, am dori să invităm clubul pensionar local la programele noastre. În cadrul unei sesiuni de grup, planificăm o serie de prelegeri pe tema violenței domestice și a prevenirii consumului de alcool și droguri, cu implicarea unui vorbitor extern, comisar al poliției orășenești, de 3 ori pe subiect, de 6 ori în total în timpul implementării proiectului. În timpul implementării proiectului, intenționăm să ținem zile de sănătate în total de 2 ori. Programe deschise: De exemplu, programele de galerie Dezvoltarea creativității, precum și profesiile pedagogice în domeniul artei, vor juca un rol important în punerea în aplicare a proiectului. În timpul sesiunilor, încrederea în sine a copiilor se dezvoltă prin priceperea lor manuală, datorită bucuriei creației, dacă găsesc cele mai potrivite cursuri pentru ei, încrederea în sine a copiilor este mult îmbunătățită. În cadrul proiectului, organizăm 5 călătorii scurte (pe o rază de 50-100 km) pentru copii. Atunci când planificăm excursii, am dori să vizităm locuri care sunt aproape de noi, dar elevii nu sunt familiarizați, deoarece situația financiară a familiilor nu le permite să organizeze programe familiale comune în timp ce își părăsesc casele. În procesul de selecție, punem un accent deosebit pe demonstrarea resurselor noastre naturale și a naturii mai restrânse a țării noastre studenților implicați în program. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala care participă la proiect este Școala și Colegiul Profesional Agricol Kenderes. În calitate de școală parteneră, Liceul FM DASzK Vépi, Școala de Formare Profesională Agricolă și Colegiul participă la proiect. Dorim să păstrăm legătura dintre instituțiile active online, iar elevii și profesorii celor două școli se vor întâlni de 6 ori pe parcursul proiectului. Planificăm contacte săptămânale între elevii și profesorii celor două școli, pe care am dori să le facem prin e-mail sau telefon. Sarcina programului este de a dezvolta o personalitate complexă și de a permite cursantului să învețe în mod independent, să ofere copiilor implicați în program posibilitatea de a-și cunoaște colegii de o vârstă similară, dar care trăiesc în condiții mai bune. Dezvoltarea planificată include mai multe domenii țintă, cum ar fi dezvoltarea unei planificări conștiente, dobândirea de tehnici de învățare independente, dezvoltarea comunicării, dezvoltarea creativității, dezvoltarea personalității în special în domeniile deschiderii, motivației, empatiei și toleranței, dezvoltarea cooperării și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. În cadrul proiectului, planificăm o întâlnire personală între elevii și profesorii celor două instituții de 6 ori. În cadrul programului, planificăm săptămânal educația în limba engleză a studenților implicați în program. Organizăm săptămânal programe de autocunoaștere și auto-educare, în cadrul sesiunilor extrașcolare, pentru a cunoaște și a aborda egalitatea socială și inegalitățile, unde serviciile locale de protecție și colegii educatorului Tóth Tiborné s-ar implica în mai multe domenii cu copii. În cooperare între generații, am dori să invităm clubul pensionar local la programele noastre. În cadrul unei sesiuni de grup, planificăm o serie de prelegeri pe tema violenței domestice și a prevenirii consumului de alcool și droguri, cu implicarea unui vorbitor extern, comisar al poliției orășenești, de 3 ori pe subiect, de 6 ori în total în timpul implementării proiectului. În timpul implementării proiectului, intenționăm să ținem zile de sănătate în total de 2 ori. Programe deschise: De exemplu, programele de galerie Dezvoltarea creativității, precum și profesiile pedagogice în domeniul artei, vor juca un rol important în punerea în aplicare a proiectului. În timpul sesiunilor, încrederea în sine a copiilor se dezvoltă prin priceperea lor manuală, datorită bucuriei creației, dacă găsesc cele mai potrivite cursuri pentru ei, încrederea în sine a copiilor este mult îmbunătățită. În cadrul proiectului, organizăm 5 călătorii scurte (pe o rază de 50-100 km) pentru copii. Atunci când planificăm excursii, am dori să vizităm locuri care sunt aproape de noi, dar elevii nu sunt familiarizați, deoarece situația financiară a familiilor nu le permite să organizeze programe familiale comune în timp ce își părăsesc casele. În procesul de selecție, punem un accent deosebit pe demonstrarea resurselor noastre naturale și a naturii mai restrânse a țării noastre studenților implicați în program. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala care participă la proiect este Școala și Colegiul Profesional Agricol Kenderes. În calitate de școală parteneră, Liceul FM DASzK Vépi, Școala de Formare Profesională Agricolă și Colegiul participă la proiect. Dorim să păstrăm legătura dintre instituțiile active online, iar elevii și profesorii celor două școli se vor întâlni de 6 ori pe parcursul proiectului. Planificăm contacte săptămânale între elevii și profesorii celor două școli, pe care am dori să le facem prin e-mail sau telefon. Sarcina programului este de a dezvolta o personalitate complexă și de a permite cursantului să învețe în mod independent, să ofere copiilor implicați în program posibilitatea de a-și cunoaște colegii de o vârstă similară, dar care trăiesc în condiții mai bune. Dezvoltarea planificată include mai multe domenii țintă, cum ar fi dezvoltarea unei planificări conștiente, dobândirea de tehnici de învățare independente, dezvoltarea comunicării, dezvoltarea creativității, dezvoltarea personalității în special în domeniile deschiderii, motivației, empatiei și toleranței, dezvoltarea cooperării și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. În cadrul proiectului, planificăm o întâlnire personală între elevii și profesorii celor două instituții de 6 ori. În cadrul programului, planificăm săptămânal educația în limba engleză a studenților implicați în program. Organizăm săptămânal programe de autocunoaștere și auto-educare, în cadrul sesiunilor extrașcolare, pentru a cunoaște și a aborda egalitatea socială și inegalitățile, unde serviciile locale de protecție și colegii educatorului Tóth Tiborné s-ar implica în mai multe domenii cu copii. În cooperare între generații, am dori să invităm clubul pensionar local la programele noastre. În cadrul unei sesiuni de grup, planificăm o serie de prelegeri pe tema violenței domestice și a prevenirii consumului de alcool și droguri, cu implicarea unui vorbitor extern, comisar al poliției orășenești, de 3 ori pe subiect, de 6 ori în total în timpul implementării proiectului. În timpul implementării proiectului, intenționăm să ținem zile de sănătate în total de 2 ori. Programe deschise: De exemplu, programele de galerie Dezvoltarea creativității, precum și profesiile pedagogice în domeniul artei, vor juca un rol important în punerea în aplicare a proiectului. În timpul sesiunilor, încrederea în sine a copiilor se dezvoltă prin priceperea lor manuală, datorită bucuriei creației, dacă găsesc cele mai potrivite cursuri pentru ei, încrederea în sine a copiilor este mult îmbunătățită. În cadrul proiectului, organizăm 5 călătorii scurte (pe o rază de 50-100 km) pentru copii. Atunci când planificăm excursii, am dori să vizităm locuri care sunt aproape de noi, dar elevii nu sunt familiarizați, deoarece situația financiară a familiilor nu le permite să organizeze programe familiale comune în timp ce își părăsesc casele. În procesul de selecție, punem un accent deosebit pe demonstrarea resurselor noastre naturale și a naturii mai restrânse a țării noastre studenților implicați în program. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Den skola som deltar i projektet är Kenderes lantbruksyrkesskola och högskola. Som partnerskola deltar FM DASzK Vépi High School, Yrkeshögskolan i jordbruket och College i projektet. Vi vill behålla länken mellan de institutioner som är aktiva på nätet, och eleverna och lärarna i de två skolorna kommer att träffas sex gånger under projektet. Vi planerar veckokontakter mellan eleverna och lärarna i de två skolorna, vilket vi vill göra via e-post eller telefon. Programmets uppgift är att utveckla en komplex personlighet och ge eleven möjlighet att lära sig självständigt, att ge de barn som deltar i programmet möjlighet att lära känna sina kamrater i en liknande ålder, men som lever i bättre förhållanden. Den planerade utvecklingen omfattar flera målområden såsom utveckling av medveten planering, förvärv av oberoende inlärningstekniker, utveckling av kommunikation, utveckling av kreativitet, personlighetsutveckling med särskild hänsyn till områdena öppenhet, motivation, empati och tolerans, utveckling av samarbete och utveckling av problemlösningsförmåga. Under projektet planerar vi ett personligt möte mellan eleverna och lärarna vid de två institutionerna 6 gånger. Under programmet planerar vi varje vecka den engelska språkutbildningen för de studenter som deltar i programmet. Vi anordnar program för självkännedom och självutbildning varje vecka, inom ramen för extrakurser, för att lära känna och ta itu med social jämlikhet och ojämlikhet, där de lokala skyddstjänsterna och Tóth Tibornés utbildare skulle vara involverade i flera områden med barn. I samarbete mellan generationer vill vi bjuda in den lokala pensionerade klubben till våra program. Som en del av en gruppsession planerar vi en serie föreläsningar om våld i hemmet och alkohol- och narkotikaförebyggande, med deltagande av en extern talare, stadspolischef, 3 gånger per ämne, totalt 6 gånger under projektgenomförandet. Under genomförandet av projektet planerar vi att hålla hälsodagar vid totalt 2 tillfällen. Öppna program: T.ex. Galleriprogram Utvecklingen av kreativitet och konstpedagogiska yrken kommer att spela en framträdande roll i genomförandet av projektet. Under sessionerna utvecklas barnens självförtroende genom sin manuella skicklighet, tack vare skapelsens glädje, om de hittar de mest lämpliga kurserna för dem, barnens självförtroende förbättras avsevärt. Under projektet arrangerar vi 5 korta resor (inom en radie av 50–100 km) för barn. När vi planerar utflykter vill vi besöka platser som ligger oss nära, men eleverna är obekanta, eftersom familjernas ekonomiska situation inte tillåter dem att organisera gemensamma familjeprogram när de lämnar sina hem. I urvalsprocessen lägger vi stor vikt vid att visa våra naturresurser och vårt lands smalare natur för de studenter som deltar i programmet. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Den skola som deltar i projektet är Kenderes lantbruksyrkesskola och högskola. Som partnerskola deltar FM DASzK Vépi High School, Yrkeshögskolan i jordbruket och College i projektet. Vi vill behålla länken mellan de institutioner som är aktiva på nätet, och eleverna och lärarna i de två skolorna kommer att träffas sex gånger under projektet. Vi planerar veckokontakter mellan eleverna och lärarna i de två skolorna, vilket vi vill göra via e-post eller telefon. Programmets uppgift är att utveckla en komplex personlighet och ge eleven möjlighet att lära sig självständigt, att ge de barn som deltar i programmet möjlighet att lära känna sina kamrater i en liknande ålder, men som lever i bättre förhållanden. Den planerade utvecklingen omfattar flera målområden såsom utveckling av medveten planering, förvärv av oberoende inlärningstekniker, utveckling av kommunikation, utveckling av kreativitet, personlighetsutveckling med särskild hänsyn till områdena öppenhet, motivation, empati och tolerans, utveckling av samarbete och utveckling av problemlösningsförmåga. Under projektet planerar vi ett personligt möte mellan eleverna och lärarna vid de två institutionerna 6 gånger. Under programmet planerar vi varje vecka den engelska språkutbildningen för de studenter som deltar i programmet. Vi anordnar program för självkännedom och självutbildning varje vecka, inom ramen för extrakurser, för att lära känna och ta itu med social jämlikhet och ojämlikhet, där de lokala skyddstjänsterna och Tóth Tibornés utbildare skulle vara involverade i flera områden med barn. I samarbete mellan generationer vill vi bjuda in den lokala pensionerade klubben till våra program. Som en del av en gruppsession planerar vi en serie föreläsningar om våld i hemmet och alkohol- och narkotikaförebyggande, med deltagande av en extern talare, stadspolischef, 3 gånger per ämne, totalt 6 gånger under projektgenomförandet. Under genomförandet av projektet planerar vi att hålla hälsodagar vid totalt 2 tillfällen. Öppna program: T.ex. Galleriprogram Utvecklingen av kreativitet och konstpedagogiska yrken kommer att spela en framträdande roll i genomförandet av projektet. Under sessionerna utvecklas barnens självförtroende genom sin manuella skicklighet, tack vare skapelsens glädje, om de hittar de mest lämpliga kurserna för dem, barnens självförtroende förbättras avsevärt. Under projektet arrangerar vi 5 korta resor (inom en radie av 50–100 km) för barn. När vi planerar utflykter vill vi besöka platser som ligger oss nära, men eleverna är obekanta, eftersom familjernas ekonomiska situation inte tillåter dem att organisera gemensamma familjeprogram när de lämnar sina hem. I urvalsprocessen lägger vi stor vikt vid att visa våra naturresurser och vårt lands smalare natur för de studenter som deltar i programmet. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Den skola som deltar i projektet är Kenderes lantbruksyrkesskola och högskola. Som partnerskola deltar FM DASzK Vépi High School, Yrkeshögskolan i jordbruket och College i projektet. Vi vill behålla länken mellan de institutioner som är aktiva på nätet, och eleverna och lärarna i de två skolorna kommer att träffas sex gånger under projektet. Vi planerar veckokontakter mellan eleverna och lärarna i de två skolorna, vilket vi vill göra via e-post eller telefon. Programmets uppgift är att utveckla en komplex personlighet och ge eleven möjlighet att lära sig självständigt, att ge de barn som deltar i programmet möjlighet att lära känna sina kamrater i en liknande ålder, men som lever i bättre förhållanden. Den planerade utvecklingen omfattar flera målområden såsom utveckling av medveten planering, förvärv av oberoende inlärningstekniker, utveckling av kommunikation, utveckling av kreativitet, personlighetsutveckling med särskild hänsyn till områdena öppenhet, motivation, empati och tolerans, utveckling av samarbete och utveckling av problemlösningsförmåga. Under projektet planerar vi ett personligt möte mellan eleverna och lärarna vid de två institutionerna 6 gånger. Under programmet planerar vi varje vecka den engelska språkutbildningen för de studenter som deltar i programmet. Vi anordnar program för självkännedom och självutbildning varje vecka, inom ramen för extrakurser, för att lära känna och ta itu med social jämlikhet och ojämlikhet, där de lokala skyddstjänsterna och Tóth Tibornés utbildare skulle vara involverade i flera områden med barn. I samarbete mellan generationer vill vi bjuda in den lokala pensionerade klubben till våra program. Som en del av en gruppsession planerar vi en serie föreläsningar om våld i hemmet och alkohol- och narkotikaförebyggande, med deltagande av en extern talare, stadspolischef, 3 gånger per ämne, totalt 6 gånger under projektgenomförandet. Under genomförandet av projektet planerar vi att hålla hälsodagar vid totalt 2 tillfällen. Öppna program: T.ex. Galleriprogram Utvecklingen av kreativitet och konstpedagogiska yrken kommer att spela en framträdande roll i genomförandet av projektet. Under sessionerna utvecklas barnens självförtroende genom sin manuella skicklighet, tack vare skapelsens glädje, om de hittar de mest lämpliga kurserna för dem, barnens självförtroende förbättras avsevärt. Under projektet arrangerar vi 5 korta resor (inom en radie av 50–100 km) för barn. När vi planerar utflykter vill vi besöka platser som ligger oss nära, men eleverna är obekanta, eftersom familjernas ekonomiska situation inte tillåter dem att organisera gemensamma familjeprogram när de lämnar sina hem. I urvalsprocessen lägger vi stor vikt vid att visa våra naturresurser och vårt lands smalare natur för de studenter som deltar i programmet. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,000,000.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
42,405.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 42,405.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 42,405.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 42,405.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,750,000.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,750,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,044.25 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,044.25 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,044.25 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,044.25 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3961530 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 04:03, 9 October 2024
Project Q3897992 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “Together as a brother — an inter-school awareness-raising programme with the students of the Kenderes Agricultural Grammar School, Vekler High School and College and AM DASzK, Vépi Agricultural Gymnasium, Vépi High School and College |
Project Q3897992 in Hungary |
Statements
12,750,000.0 forint
0 references
15,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 November 2017
0 references
31 October 2019
0 references
AGRÁRMINISZTÉRIUM
0 references
A projektben résztvevő iskola a Kenderesi Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium. A projektben partneriskolaként az FM DASzK Vépi Középiskolája, Mezőgazdasági Szakképző Iskolája és Kollégiuma vesz részt. Az intézmények közötti kapcsolatot interneten aktívan kívánjuk tartani, a projekt lebonyolítása alatt 6 alkalommal fognak találkozni a két iskola tanulói és pedagógusai. A két iskola tanulói és pedagógusai között heti kapcsolattartás tervezünk, amelyet e-mailben vagy telefonon kívánunk bonyolítani. A program feladata a komplex személyiségfejlesztés és a tanuló képessé tétele az önálló tanulásra, lehetőséget nyújtani a programban bevont gyermekeknek arra, hogy megismerkedjenek hasonló korú, de jobb körülmények között élő társaikkal. A tervezett fejlesztés több célterületet is magába foglal úgy, mint a tudatos tervezés kialakítása, önálló tanulási technikák elsajátítása, kommunikáció fejlesztése, kreativitás fejlesztése, személyiségfejlesztés különös tekintettel a nyitottság, motiváció, empátia és tolerancia területeire, együttműködés-fejlesztés és problémamegoldó képesség fejlesztése. A projekt során 6 alkalommal tervezünk a két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozót.A program alatt heti rendszerességgel a programban bevont tanulók angol nyelvű oktatását tervezzük. A társadalmi egyenlőségek és egyenlőtlenségek megismerőse, kezelése érdekében heti rendszerességgel, tanórán kívüli foglalkozások keretében önismereti és önképző programokat tartunk, ahol a helyi védőnői szolgálat és Tóth Tiborné pedagógus kolléga bevonásával több területet is érintenének a gyerekekkel. A generációk között együttműködés keretében a helyi nyugdíjas klubot szeretnénk meghívni programjainkra. Csoportfoglalkozás keretében témakörönként 3 alkalommal, összesen 6 alkalommal a projekt megvalósítása során előadássorozatot tervezünk külső előadó, városi rendőrkapitány bevonásával a családon belüli erőszak és alkohol és drog prevenció témakörben. A projekt megvalósítása során egészségnapok megtartását tervezzük összesen 2 alkalommal. Nyitott programok: Pl. Galéria-programok A projekt megvalósítása során kiemelt szerepet kap a kreativitás fejlesztése, valamint a művészetpedagógiai foglalkozások. A foglalkozásokon fejlődik a manuális ügyességük, az alkotás öröme által, ha megtalálják a nekik legmegfelelőbb foglalkozásokat, a gyerekek önbizalma is nagyban fejlődik.A projekt során 5 alkalommal rövidebb (50-100 kilométeres körzeten belül) kirándulásokat szervezünk a gyerekeknek. A kirándulások tervezésénél olyan helyeket kívánunk felkeresni, amelyek igaz, hogy közel vannak hozzánk, de a tanulók nem ismerik, hiszen a családok anyagi helyzete nem teszi lehetővé, hogy lakóhelyüket elhagyva szervezzenek közös családi programokat. Nagy hangsúlyt fektettünk a kiválasztásnál arra, hogy a természeti kincseinket, szűkebb hazánk élővilágát mutassuk meg a programba bevont tanulóknak. (Hungarian)
0 references
The school participating in the project is the Kenderes Agricultural Vocational School and College. As a partner school, FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School and College participate in the project. We want to keep the link between the institutions active online, and the pupils and teachers of the two schools will meet 6 times during the project. We plan weekly contacts between the pupils and teachers of the two schools, which we would like to do by e-mail or phone. The program’s task is to develop a complex personality and empower the learner to learn independently, to give the children involved in the program the opportunity to get to know their peers of a similar age, but who live in better conditions. The planned development includes several target areas such as the development of conscious planning, the acquisition of independent learning techniques, the development of communication, the development of creativity, personality development with special regard to the areas of openness, motivation, empathy and tolerance, the development of cooperation and the development of problem-solving skills. During the project, we plan a personal meeting between the pupils and teachers of the two institutions 6 times. During the program, we plan the English language education of the students involved in the programme on a weekly basis. We organise self-knowledge and self-education programmes on a weekly basis, in the framework of extracurricular sessions, in order to get to know and address social equality and inequalities, where the local protective services and Tóth Tiborné educator’s colleagues would be involved in several areas with children. In cooperation between generations, we would like to invite the local retired club to our programs. As part of a group session, we plan a series of lectures on the topic of domestic violence and alcohol and drug prevention, with the involvement of an external speaker, city police commissioner, 3 times per topic, 6 times in total during the project implementation. During the implementation of the project, we plan to hold health days on a total of 2 occasions. Open programmes: E.g. Gallery programmes The development of creativity, as well as art pedagogical professions, will play a prominent role in the implementation of the project. During the sessions, children’s self-confidence develops through their manual skill, thanks to the joy of creation, if they find the most suitable courses for them, the self-confidence of the children is greatly improved. During the project, we organise 5 short trips (within a radius of 50-100 km) for children. When planning excursions, we would like to visit places that are close to us, but the pupils are unfamiliar, as the financial situation of the families does not allow them to organise joint family programs while leaving their homes. In the selection process, we put great emphasis on showing our natural resources and the narrower nature of our country to the students involved in the program. (English)
8 February 2022
0.3889549650139562
0 references
Die Schule, die an dem Projekt teilnimmt, ist die Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als Partnerschule nehmen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School und College an dem Projekt teil. Wir wollen die Verbindung zwischen den Institutionen im Internet aktiv halten, und die Schüler und Lehrer der beiden Schulen werden sich während des Projekts 6 Mal treffen. Wir planen wöchentliche Kontakte zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Schulen, die wir gerne per E-Mail oder Telefon machen möchten. Die Aufgabe des Programms ist es, eine komplexe Persönlichkeit zu entwickeln und den Lernenden in die Lage zu versetzen, unabhängig zu lernen, den Kindern, die an dem Programm beteiligt sind, die Möglichkeit zu geben, ihre Kollegen eines ähnlichen Alters kennenzulernen, aber unter besseren Bedingungen zu leben. Die geplante Entwicklung umfasst mehrere Zielbereiche wie die Entwicklung einer bewussten Planung, den Erwerb unabhängiger Lerntechniken, die Entwicklung der Kommunikation, die Entwicklung von Kreativität, Persönlichkeitsentwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Bereiche Offenheit, Motivation, Empathie und Toleranz, die Entwicklung der Zusammenarbeit und die Entwicklung von Problemlösungskompetenzen. Während des Projekts planen wir 6 Mal ein persönliches Treffen zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Institutionen. Während des Programms planen wir wöchentlich die englischsprachige Ausbildung der am Programm beteiligten Schülerinnen und Schüler. Wir organisieren im Rahmen von außerschulischen Sitzungen wöchentlich Selbstwissens- und Selbstbildungsprogramme, um soziale Gleichheit und Ungleichheiten kennenzulernen und anzugehen, wo die lokalen Schutzdienste und die Kollegen von Tóth Tiborné in mehreren Bereichen mit Kindern involviert wären. In Zusammenarbeit zwischen Generationen möchten wir den örtlichen Rentnerclub zu unseren Programmen einladen. Im Rahmen einer Gruppensitzung planen wir eine Reihe von Vorträgen zum Thema häusliche Gewalt und Alkohol- und Drogenprävention, unter Beteiligung eines externen Referenten, Stadtpolizeikommissars, 3 mal pro Thema, insgesamt 6 Mal während der Projektdurchführung. Während der Durchführung des Projekts planen wir, an insgesamt zwei Gelegenheiten Gesundheitstage zu halten. Offene Programme: Z. B. Galerieprogramme Die Entwicklung von Kreativität sowie kunstpädagogische Berufe werden bei der Umsetzung des Projekts eine herausragende Rolle spielen. Während der Sitzungen entwickelt sich das Selbstvertrauen der Kinder durch ihre manuelle Fähigkeit, dank der Freude der Schöpfung, wenn sie die geeignetsten Kurse für sie finden, das Selbstvertrauen der Kinder stark verbessert. Während des Projekts organisieren wir 5 kurze Ausflüge (im Umkreis von 50-100 km) für Kinder. Bei der Planung von Ausflügen möchten wir Orte besuchen, die uns nahe sind, aber die Schüler sind nicht vertraut, da die finanzielle Situation der Familien es ihnen nicht erlaubt, gemeinsame Familienprogramme zu organisieren, während sie ihre Häuser verlassen. Im Auswahlverfahren legen wir großen Wert darauf, unsere natürlichen Ressourcen und die engere Natur unseres Landes den am Programm beteiligten Studierenden zu zeigen. (German)
9 February 2022
0 references
L’école qui participe au projet est l’école et le collège agricoles de Kenderes. En tant qu’école partenaire, l’école secondaire FM DASzK Vépi, l’école de formation professionnelle agricole et le collège participent au projet. Nous voulons maintenir le lien entre les institutions actives en ligne, et les élèves et les enseignants des deux écoles se réuniront 6 fois au cours du projet. Nous planifions des contacts hebdomadaires entre les élèves et les enseignants des deux écoles, ce que nous voudrions faire par e-mail ou par téléphone. La tâche du programme est de développer une personnalité complexe et de permettre à l’apprenant d’apprendre de manière autonome, de donner aux enfants qui participent au programme la possibilité de connaître leurs pairs d’un âge similaire, mais qui vivent dans de meilleures conditions. Le développement prévu comprend plusieurs domaines cibles tels que le développement de la planification consciente, l’acquisition de techniques d’apprentissage indépendantes, le développement de la communication, le développement de la créativité, le développement de la personnalité, en particulier dans les domaines de l’ouverture, de la motivation, de l’empathie et de la tolérance, le développement de la coopération et le développement des compétences en matière de résolution de problèmes. Au cours du projet, nous prévoyons une rencontre personnelle entre les élèves et les enseignants des deux institutions 6 fois. Pendant le programme, nous planifions l’enseignement de l’anglais des étudiants impliqués dans le programme sur une base hebdomadaire. Nous organisons des programmes d’autoconnaissance et d’auto-éducation sur une base hebdomadaire, dans le cadre de sessions extrascolaires, afin de connaître et de remédier à l’égalité sociale et aux inégalités, où les services de protection locaux et les collègues de l’éducateur Tóth Tiborné seraient impliqués dans plusieurs domaines avec les enfants. En collaboration entre générations, nous aimerions inviter le club à la retraite local à nos programmes. Dans le cadre d’une session de groupe, nous planifions une série de conférences sur le thème de la violence domestique et de la prévention de l’alcool et de la drogue, avec la participation d’un orateur externe, commissaire de police municipale, 3 fois par sujet, 6 fois au total pendant la mise en œuvre du projet. Au cours de la mise en œuvre du projet, nous prévoyons de tenir des journées de santé pour un total de 2 occasions. Programmes ouverts: Le développement de la créativité, ainsi que les métiers de la pédagogie artistique, joueront un rôle de premier plan dans la mise en œuvre du projet. Au cours des séances, la confiance en soi des enfants se développe grâce à leur habileté manuelle, grâce à la joie de la création, s’ils trouvent les cours les plus appropriés pour eux, la confiance en soi des enfants est grandement améliorée. Au cours du projet, nous organisons 5 courts voyages (dans un rayon de 50 à 100 km) pour les enfants. Lors de la planification d’excursions, nous voudrions visiter des lieux proches de nous, mais les élèves ne sont pas familiers, car la situation financière des familles ne leur permet pas d’organiser des programmes familiaux conjoints tout en quittant leur foyer. Dans le processus de sélection, nous avons mis l’accent sur la démonstration de nos ressources naturelles et de la nature plus étroite de notre pays aux étudiants participant au programme. (French)
10 February 2022
0 references
Projektis osalev kool on Kenderes Põllumajanduse Kutsehariduskool ja Kolledž. Projektis osalevad partnerkoolina FM DASzK Vépi Keskkool, Põllumajanduskutseõppe Kool ja Kolledž. Soovime säilitada sidet internetis aktiivsete institutsioonide vahel ning kahe kooli õpilased ja õpetajad kohtuvad projekti käigus kuus korda. Planeerime iganädalasi kontakte kahe kooli õpilaste ja õpetajate vahel, mida soovime teha e-posti või telefoni teel. Programmi ülesanne on arendada keerukat isiksust ja anda õppijale võimalus iseseisvalt õppida, anda programmis osalevatele lastele võimalus tutvuda oma sarnases vanuses eakaaslastega, kuid kes elavad paremates tingimustes. Kavandatud areng hõlmab mitmeid sihtvaldkondi, nagu teadliku planeerimise arendamine, iseseisvate õppetehnikate omandamine, kommunikatsiooni arendamine, loovuse arendamine, isiksuse arendamine, pöörates erilist tähelepanu avatuse, motivatsiooni, empaatia ja sallivuse valdkondadele, koostöö arendamine ja probleemide lahendamise oskuste arendamine. Projekti käigus planeerime isikliku kohtumise kahe institutsiooni õpilaste ja õpetajate vahel 6 korda. Programmi käigus planeerime programmis osalevate õpilaste inglise keele haridust igal nädalal. Korraldame õppekavaväliste sessioonide raames igal nädalal eneseteadvuse ja enesehariduse programme, et tutvuda sotsiaalse võrdõiguslikkuse ja ebavõrdsusega, kus kohalikud kaitseteenistused ja Tóth Tiborné õpetaja kolleegid oleksid kaasatud mitmetesse lastega seotud valdkondadesse. Põlvkondadevahelises koostöös soovime kutsuda kohaliku pensionäri klubi meie programmidesse. Rühmaistungi osana planeerime loenguid koduvägivalla, alkoholi ja uimastite ennetamise teemal, kaasates väliskõneleja, linnapolitsei voliniku, kolm korda teema kohta, kokku 6 korda projekti rakendamise ajal. Projekti elluviimise ajal plaanime korraldada tervisepäevi kokku 2 korral. Avatud programmid: Näiteks Galeriiprogrammid Loovuse arendamine ja kunstipedagoogilised elukutsed mängivad projekti rakendamisel olulist rolli. Sessioonide ajal areneb laste enesekindlus tänu loomingu rõõmule, kui nad leiavad neile kõige sobivamad kursused, laste enesekindlus oluliselt. Projekti käigus korraldame lastele 5 lühikest reisi (50–100 km raadiuses). Ekskursioone planeerides tahaksime külastada kohti, mis on meile lähedased, kuid õpilased on võõrad, sest perede rahaline olukord ei võimalda neil kodust lahkudes korraldada ühiseid pereprogramme. Valikuprotsessis paneme suurt rõhku oma loodusvarade näitamisele ja meie riigi kitsamale olemusele programmis osalevatele õpilastele. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Šiame projekte dalyvauja Kenderes žemės ūkio profesinė mokykla ir kolegija. Projekte dalyvauja FM DASzK Vépi vidurinė mokykla, Žemės ūkio profesinio mokymo mokykla ir Kolegija. Norime išlaikyti ryšį tarp institucijų, veikiančių internete, o abiejų mokyklų moksleiviai ir mokytojai projekto metu susitiks 6 kartus. Mes planuojame savaitinius abiejų mokyklų mokinių ir mokytojų kontaktus, kuriuos norėtume daryti el. paštu arba telefonu. Programos užduotis yra sukurti sudėtingą asmenybę ir įgalinti besimokantįjį mokytis savarankiškai, suteikti programoje dalyvaujantiems vaikams galimybę susipažinti su panašaus amžiaus bendraamžiais, bet kurie gyvena geresnėmis sąlygomis. Planuojama plėtra apima keletą tikslinių sričių, tokių kaip sąmoningo planavimo plėtra, nepriklausomų mokymosi metodų įgijimas, komunikacijos plėtra, kūrybiškumo plėtra, asmenybės ugdymas, ypatingą dėmesį skiriant atvirumo, motyvacijos, empatijos ir tolerancijos sritims, bendradarbiavimo plėtra ir problemų sprendimo įgūdžių ugdymas. Projekto metu planuojame asmeninį dviejų institucijų mokinių ir mokytojų susitikimą 6 kartus. Programos metu kas savaitę planuojame programoje dalyvaujančių studentų anglų kalbos mokymą. Mes rengiame savaitines savęs pažinimo ir savišvietos programas per užklasines sesijas, kad sužinotume ir spręstume socialinės lygybės ir nelygybės klausimus, kur vietos apsaugos tarnybos ir Tóth Tiborné pedagogo kolegos dalyvautų keliose srityse su vaikais. Bendradarbiaudami tarp kartų, norėtume pakviesti į mūsų programas vietos į pensiją išėjusius klubus. Grupinės sesijos metu planuojame paskaitas smurto šeimoje, alkoholio ir narkotikų prevencijos tema, dalyvaujant išorės pranešėjui, miesto policijos komisarui, 3 kartus pagal temą, iš viso 6 kartus projekto įgyvendinimo metu. Projekto įgyvendinimo metu mes planuojame surengti sveikatos dienas iš viso 2 kartus. Atviros programos: Pavyzdžiui, galerijos programos Kūrybiškumo ugdymas, taip pat meno pedagogikos profesijos atliks svarbų vaidmenį įgyvendinant projektą. Sesijų metu vaikų pasitikėjimas savimi vystosi per savo rankinį įgūdį, dėka kūrimo džiaugsmo, jei jie randa jiems tinkamiausius kursus, vaikų pasitikėjimas savimi labai pagerėja. Projekto metu organizuojame 5 trumpas keliones vaikams (50–100 km spinduliu). Planuodami ekskursijas, norėtume aplankyti arti mūsų esančias vietas, tačiau mokiniai yra nepažįstami, nes šeimų finansinė padėtis neleidžia jiems organizuoti bendrų šeimos programų paliekant savo namus. Atrankos procese, mes įdėti daug dėmesio parodyti mūsų gamtos išteklių ir siauresnio pobūdžio mūsų šalies studentams dalyvauja programoje. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
La scuola che partecipa al progetto è la Kenderes Agricultural Vocational School and College. In qualità di scuola partner, FM DASzK Vépi High School, Scuola di Formazione Professionale Agricola e College partecipano al progetto. Vogliamo mantenere il legame tra le istituzioni attive online, e gli alunni e gli insegnanti delle due scuole si incontreranno 6 volte durante il progetto. Pianifichiamo contatti settimanali tra gli alunni e gli insegnanti delle due scuole, che vorremmo fare per e-mail o per telefono. Il compito del programma è quello di sviluppare una personalità complessa e consentire allo studente di imparare in modo indipendente, per dare ai bambini coinvolti nel programma l'opportunità di conoscere i loro coetanei di un'età simile, ma che vivono in condizioni migliori. Lo sviluppo previsto comprende diverse aree di intervento quali lo sviluppo di una pianificazione consapevole, l'acquisizione di tecniche di apprendimento indipendenti, lo sviluppo della comunicazione, lo sviluppo della creatività, lo sviluppo della personalità con particolare riguardo alle aree di apertura, motivazione, empatia e tolleranza, lo sviluppo della cooperazione e lo sviluppo di capacità di risoluzione dei problemi. Durante il progetto, organizziamo un incontro personale tra gli alunni e gli insegnanti delle due istituzioni 6 volte. Durante il programma, pianifichiamo l'istruzione della lingua inglese degli studenti coinvolti nel programma su base settimanale. Organizziamo programmi di autoconoscenza e di autoeducazione su base settimanale, nel quadro di sessioni extrascolastiche, al fine di conoscere e affrontare l'uguaglianza sociale e le disuguaglianze, dove i servizi di protezione locale e i colleghi dell'educatore di Tóth Tiborné sarebbero coinvolti in diverse aree con i bambini. In collaborazione tra generazioni, vorremmo invitare il locale club pensionato ai nostri programmi. Nell'ambito di una sessione di gruppo, organizziamo una serie di conferenze sul tema della violenza domestica e della prevenzione dell'alcol e della droga, con il coinvolgimento di un oratore esterno, commissario della polizia cittadina, 3 volte per argomento, 6 volte in totale durante l'attuazione del progetto. Durante l'attuazione del progetto, abbiamo in programma di tenere giornate di salute in un totale di 2 occasioni. Programmi aperti: Ad esempio, programmi Gallery Lo sviluppo della creatività, così come le professioni pedagogiche artistiche, svolgerà un ruolo di primo piano nell'attuazione del progetto. Durante le sessioni, la fiducia dei bambini si sviluppa attraverso la loro abilità manuale, grazie alla gioia della creazione, se trovano i corsi più adatti per loro, la fiducia in se stessi dei bambini è notevolmente migliorata. Durante il progetto, organizziamo 5 brevi viaggi (nel raggio di 50-100 km) per i bambini. Durante la pianificazione delle escursioni, vorremmo visitare luoghi che sono vicini a noi, ma gli alunni non hanno familiarità, in quanto la situazione finanziaria delle famiglie non permette loro di organizzare programmi familiari comuni mentre lasciano le loro case. Nel processo di selezione, abbiamo posto grande enfasi sul mostrare le nostre risorse naturali e la natura più ristretta del nostro paese agli studenti coinvolti nel programma. (Italian)
12 August 2022
0 references
Škola koja sudjeluje u projektu su Kenderes Poljoprivredna strukovna škola i visoka škola. Kao partner škola, FM DASzK Vépi Srednja škola, Poljoprivredna strukovna škola i College sudjeluju u projektu. Želimo zadržati poveznicu između ustanova aktivnom na internetu, a učenici i nastavnici dviju škola sastat će se šest puta tijekom projekta. Planiramo tjedne kontakte između učenika i nastavnika dviju škola, što bismo željeli učiniti putem e-maila ili telefona. Zadatak programa je razviti složenu osobnost i osnažiti učenike da samostalno uče, dati djeci koja su uključena u program priliku da upoznaju svoje vršnjake slične dobi, ali koji žive u boljim uvjetima. Planirani razvoj obuhvaća nekoliko ciljnih područja kao što su razvoj svjesnog planiranja, stjecanje nezavisnih tehnika učenja, razvoj komunikacije, razvoj kreativnosti, razvoj osobnosti s posebnim osvrtom na područja otvorenosti, motivacije, empatije i tolerancije, razvoj suradnje i razvoj vještina rješavanja problema. Tijekom projekta planiramo 6 puta osobni sastanak učenika i nastavnika dviju institucija. Tijekom programa planiramo edukaciju engleskog jezika studenata uključenih u program na tjednoj osnovi. Organiziramo programe samoznanja i samoobrazovanja na tjednoj osnovi, u okviru izvannastavnih sesija, kako bismo upoznali i riješili pitanje društvene jednakosti i nejednakosti, gdje bi lokalne zaštitne službe i kolege Tóth Tibornéa bili uključeni u nekoliko područja s djecom. U suradnji među generacijama pozivamo lokalni umirovljeni klub na naše programe. U sklopu grupne sjednice planiramo niz predavanja na temu nasilja u obitelji i prevencije alkohola i droga, uz sudjelovanje vanjskog govornika, povjerenika gradske policije, 3 puta po temi, ukupno 6 puta tijekom provedbe projekta. Tijekom provedbe projekta planiramo održati zdravstvene dane u ukupno 2 navrata. Otvoreni programi: Npr. Galerija Programi Razvoj kreativnosti, kao i umjetničke pedagoške struke, imat će istaknutu ulogu u provedbi projekta. Tijekom sesija, samopouzdanje djece razvija se kroz njihovu ručnu vještinu, zahvaljujući radosti stvaranja, ako za njih pronađu najprikladnije tečajeve, uvelike se poboljšava samopouzdanje djece. Tijekom projekta organiziramo 5 kratkih izleta (u radijusu od 50 – 100 km) za djecu. Prilikom planiranja izleta željeli bismo posjetiti mjesta koja su nam bliska, ali učenici nisu upoznati jer im financijska situacija obitelji ne dopušta organiziranje zajedničkih obiteljskih programa dok napuštaju svoje domove. U selekcijskom procesu stavljamo veliki naglasak na prikazivanje naših prirodnih resursa i uže prirode naše zemlje studentima uključenima u program. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το σχολείο που συμμετέχει στο έργο είναι η Αγροτική Επαγγελματική Σχολή Κέντερες και το Κολλέγιο. Ως συνεργαζόμενο σχολείο, το FM DASzK Vépi Λύκειο, η Σχολή Γεωργικής Επαγγελματικής Κατάρτισης και το Κολλέγιο συμμετέχουν στο έργο. Θέλουμε να διατηρήσουμε τη σύνδεση μεταξύ των ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στο διαδίκτυο, και οι μαθητές και οι δάσκαλοι των δύο σχολείων θα συναντηθούν 6 φορές κατά τη διάρκεια του σχεδίου. Σχεδιάζουμε εβδομαδιαίες επαφές μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο σχολείων, κάτι που θα θέλαμε να κάνουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου. Το έργο του προγράμματος είναι να αναπτύξει μια σύνθετη προσωπικότητα και να ενδυναμώσει τον μαθητή να μάθει ανεξάρτητα, να δώσει στα παιδιά που συμμετέχουν στο πρόγραμμα την ευκαιρία να γνωρίσουν τους συνομηλίκους τους σε παρόμοια ηλικία, αλλά που ζουν σε καλύτερες συνθήκες. Η προγραμματισμένη ανάπτυξη περιλαμβάνει διάφορους τομείς-στόχους όπως η ανάπτυξη συνειδητού σχεδιασμού, η απόκτηση ανεξάρτητων τεχνικών μάθησης, η ανάπτυξη της επικοινωνίας, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιαίτερη έμφαση στους τομείς της διαφάνειας, της παροχής κινήτρων, της ενσυναίσθησης και της ανοχής, η ανάπτυξη της συνεργασίας και η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Κατά τη διάρκεια του έργου, σχεδιάζουμε μια προσωπική συνάντηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών των δύο ιδρυμάτων 6 φορές. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, προγραμματίζουμε σε εβδομαδιαία βάση την εκπαίδευση στην αγγλική γλώσσα των μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Οργανώνουμε προγράμματα αυτογνωσίας και αυτοεκπαίδευσης σε εβδομαδιαία βάση, στο πλαίσιο εξωσχολικών συνεδριών, προκειμένου να γνωρίσουμε και να αντιμετωπίσουμε την κοινωνική ισότητα και τις ανισότητες, όπου οι τοπικές υπηρεσίες προστασίας και οι συνάδελφοι του εκπαιδευτικού Tóth Tiborné θα συμμετέχουν σε διάφορες περιοχές με παιδιά. Σε συνεργασία μεταξύ των γενεών, θα θέλαμε να προσκαλέσουμε την τοπική ομάδα συνταξιούχων στα προγράμματά μας. Στο πλαίσιο ομαδικής συνεδρίασης, σχεδιάζουμε μια σειρά διαλέξεων με θέμα την ενδοοικογενειακή βία και την πρόληψη του αλκοόλ και των ναρκωτικών, με τη συμμετοχή εξωτερικού ομιλητή, επιτρόπου της αστυνομίας της πόλης, 3 φορές ανά θέμα, 6 φορές συνολικά κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου. Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου, σχεδιάζουμε να κρατήσουμε ημέρες υγείας συνολικά 2 φορές. Ανοικτά προγράμματα: Π.χ. προγράμματα Πινακοθήκης Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, καθώς και των παιδαγωγικών επαγγελμάτων της τέχνης, θα διαδραματίσει εξέχοντα ρόλο στην υλοποίηση του έργου. Κατά τη διάρκεια των συνεδριών, η αυτοπεποίθηση των παιδιών αναπτύσσεται μέσα από τις χειρωνακτικές δεξιότητές τους, χάρη στη χαρά της δημιουργίας, αν βρουν τα πιο κατάλληλα μαθήματα γι’ αυτά, η αυτοπεποίθηση των παιδιών βελτιώνεται σημαντικά. Κατά τη διάρκεια του έργου, οργανώνουμε 5 σύντομες εκδρομές (σε ακτίνα 50-100 χλμ.) για παιδιά. Όταν σχεδιάζουμε εκδρομές, θα θέλαμε να επισκεφτούμε μέρη που είναι κοντά μας, αλλά οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι, καθώς η οικονομική κατάσταση των οικογενειών δεν τους επιτρέπει να οργανώνουν κοινά οικογενειακά προγράμματα αφήνοντας τα σπίτια τους. Στη διαδικασία επιλογής, δίνουμε μεγάλη έμφαση στην προβολή των φυσικών πόρων μας και της στενότερης φύσης της χώρας μας στους μαθητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. (Greek)
12 August 2022
0 references
Škola zúčastňujúca sa na projekte je Kenderes poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Ako partnerská škola sa na projekte zúčastňuje FM DASzK Vépi High School, poľnohospodárska odborná škola a vysoká škola. Chceme udržiavať prepojenie medzi inštitúciami aktívne online a žiaci a učitelia oboch škôl sa počas projektu stretnú 6-krát. Plánujeme týždenné kontakty medzi žiakmi a učiteľmi oboch škôl, čo by sme chceli urobiť e-mailom alebo telefonicky. Úlohou programu je rozvíjať komplexnú osobnosť a umožniť študentovi učiť sa nezávisle, dať deťom zapojeným do programu príležitosť spoznať svojich rovesníkov v podobnom veku, ale ktorí žijú v lepších podmienkach. Plánovaný vývoj zahŕňa niekoľko cieľových oblastí, ako je rozvoj vedomého plánovania, získavanie nezávislých vzdelávacích techník, rozvoj komunikácie, rozvoj tvorivosti, rozvoj osobnosti s osobitným zreteľom na oblasti otvorenosti, motivácie, empatie a tolerancie, rozvoj spolupráce a rozvoj zručností na riešenie problémov. Počas projektu plánujeme 6-krát osobné stretnutie medzi žiakmi a učiteľmi dvoch inštitúcií. Počas programu plánujeme týždenné vzdelávanie študentov zapojených do programu v anglickom jazyku. Každý týždeň organizujeme programy sebapoznania a sebavzdelávania v rámci mimoškolských stretnutí, aby sme spoznali a riešili sociálnu rovnosť a nerovnosti, kde by miestne ochranné služby a kolegovia Tóth Tiborné pedagógov boli zapojení do viacerých oblastí s deťmi. V spolupráci medzi generáciami by sme chceli pozvať do našich programov miestny klub dôchodcov. V rámci skupinovej schôdze plánujeme sériu prednášok na tému domáceho násilia a prevencie alkoholu a drog s účasťou externého rečníka, mestského policajného komisára, 3-krát za tému, celkovo 6-krát počas realizácie projektu. Počas realizácie projektu plánujeme usporiadať dni zdravia pri 2 príležitostiach. Otvorené programy: Napríklad galériové programy Rozvoj tvorivosti, ako aj umelecké pedagogické profesie budú zohrávať významnú úlohu pri realizácii projektu. Počas zasadnutí sa prostredníctvom manuálnej zručnosti rozvíja sebadôvera detí, a to vďaka radosti zo stvorenia, ak pre nich nájdu najvhodnejšie kurzy, výrazne sa zlepší sebadôvera detí. Počas projektu organizujeme 5 krátkych výletov (v okruhu 50 – 100 km) pre deti. Pri plánovaní exkurzií by sme chceli navštíviť miesta, ktoré sú blízko nás, ale žiaci sú neznámi, pretože finančná situácia rodín im neumožňuje organizovať spoločné rodinné programy pri odchode zo svojich domovov. Vo výberovom procese kladieme veľký dôraz na zobrazovanie našich prírodných zdrojov a užšieho charakteru našej krajiny študentom zapojeným do programu. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeeseen osallistuva koulu on Kenderesin maatalousalan ammattikoulu ja korkeakoulu. Kumppanikouluna FM DASzK Vépi High School, maatalouden ammattikoulu ja College osallistuvat hankkeeseen. Haluamme pitää toimielinten välisen yhteyden aktiivisena verkossa, ja näiden kahden koulun oppilaat ja opettajat tapaavat hankkeen aikana kuusi kertaa. Suunnittelemme viikoittaista yhteydenpitoa näiden kahden koulun oppilaiden ja opettajien välillä, minkä haluaisimme tehdä sähköpostitse tai puhelimitse. Ohjelman tehtävänä on kehittää monimutkainen persoonallisuus ja antaa oppijalle mahdollisuus oppia itsenäisesti, antaa ohjelmaan osallistuville lapsille mahdollisuus tutustua samanikäisiin ikäiseensä, mutta jotka elävät paremmissa olosuhteissa. Suunniteltu kehitys käsittää useita kohdealoja, kuten tietoisen suunnittelun kehittäminen, itsenäisten oppimistekniikoiden hankkiminen, viestinnän kehittäminen, luovuuden kehittäminen, persoonallisuuden kehittäminen kiinnittäen erityistä huomiota avoimuuteen, motivaatioon, empatiaan ja suvaitsevaisuuteen, yhteistyön kehittämiseen ja ongelmanratkaisutaitojen kehittämiseen. Projektin aikana suunnittelemme henkilökohtaisen tapaamisen näiden kahden oppilaitoksen oppilaiden ja opettajien välillä kuusi kertaa. Ohjelman aikana suunnitellaan ohjelmaan osallistuvien opiskelijoiden englannin kielen opetusta viikoittain. Järjestämme itsetuntemus- ja itsekoulutusohjelmia viikoittain opetussuunnitelman ulkopuolisten istuntojen yhteydessä, jotta voimme tutustua sosiaaliseen tasa-arvoon ja eriarvoisuuteen ja puuttua niihin, missä paikalliset suojelupalvelut ja Tóth Tibornén kouluttajan kollegat olisivat mukana useilla aloilla lasten kanssa. Sukupolvien välisessä yhteistyössä haluaisimme kutsua paikallisen eläkkeellä olevan klubin ohjelmiimme. Osana ryhmäistuntoa suunnittelemme sarjan luentoja perheväkivallasta sekä alkoholin ja huumeiden ehkäisemisestä, johon osallistuu ulkopuolinen puhuja, kaupunkipoliisikomissaari, kolme kertaa per aihe, yhteensä kuusi kertaa hankkeen toteutuksen aikana. Hankkeen toteutuksen aikana aiomme pitää terveyspäiviä yhteensä 2 kertaa. Avoimet ohjelmat: Esim. Galleria-ohjelmat Luovuuden ja taidepedagogisten ammattien kehittämisellä on merkittävä rooli hankkeen toteuttamisessa. Istuntojen aikana lasten itseluottamus kehittyy heidän manuaalisen taitonsa ansiosta luomisen ilon ansiosta, jos he löytävät heille sopivimmat kurssit, lasten itseluottamus paranee huomattavasti. Projektin aikana järjestämme lapsille 5 lyhyttä matkaa (50–100 km:n säteellä). Retkiä suunniteltaessa haluaisimme vierailla lähellämme olevissa paikoissa, mutta oppilaat eivät tunne, koska perheiden taloudellinen tilanne ei anna heille mahdollisuutta järjestää yhteisiä perheohjelmia kotinsa poistuessa. Valintaprosessissa painotimme suuresti luonnonvarojamme ja maamme kapeampaa luonnetta ohjelmaan osallistuville opiskelijoille. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Szkołą uczestniczącą w projekcie jest Kenderes Agricultural Vocational School and College. Jako szkoła partnerska w projekcie uczestniczą FM DASzK Vépi High School, Rolnicza Szkoła Kształcenia Zawodowego i Kolegium. Chcemy utrzymać powiązanie między instytucjami aktywnymi w internecie, a uczniowie i nauczyciele obu szkół spotkają się 6 razy w trakcie realizacji projektu. Planujemy cotygodniowe kontakty między uczniami i nauczycielami obu szkół, co chcielibyśmy robić za pośrednictwem poczty elektronicznej lub telefonu. Zadaniem programu jest rozwijanie złożonej osobowości i umożliwienie uczącym się samodzielnej nauki, aby dać dzieciom zaangażowanym w program możliwość poznania swoich rówieśników w podobnym wieku, ale którzy żyją w lepszych warunkach. Planowany rozwój obejmuje kilka obszarów docelowych, takich jak rozwój świadomego planowania, nabywanie niezależnych technik uczenia się, rozwój komunikacji, rozwój kreatywności, rozwój osobowości ze szczególnym uwzględnieniem obszarów otwartości, motywacji, empatii i tolerancji, rozwój współpracy i rozwój umiejętności rozwiązywania problemów. Podczas projektu planujemy osobiste spotkanie uczniów i nauczycieli obu instytucji 6 razy. W trakcie programu co tydzień planujemy edukację języka angielskiego uczniów uczestniczących w programie. Co tydzień organizujemy programy samowiedzy i samokształcenia, w ramach sesji pozalekcyjnych, aby poznać i zająć się kwestią równości społecznej i nierówności, w których lokalne służby ochrony i koledzy pedagoga Tóth Tiborné byli zaangażowani w kilka obszarów z dziećmi. W ramach współpracy międzypokoleniowej chcielibyśmy zaprosić do naszych programów lokalny klub emerytowany. W ramach sesji grupowej planujemy serię wykładów na temat przemocy domowej oraz zapobiegania alkoholowi i narkotykom, z udziałem prelegenta zewnętrznego, komisarza policji miejskiej, 3 razy na temat, łącznie 6 razy w trakcie realizacji projektu. Podczas realizacji projektu planujemy zorganizować dni zdrowotne łącznie 2 razy. Programy otwarte: Np. programy galeryjne Rozwój kreatywności, a także artystyczne zawody pedagogiczne, odegra ważną rolę w realizacji projektu. Podczas sesji, pewność siebie dzieci rozwija się poprzez ich umiejętności manualne, dzięki radości stworzenia, jeśli znajdą dla nich najbardziej odpowiednie kursy, pewność siebie dzieci jest znacznie lepsza. Podczas projektu organizujemy 5 krótkich wycieczek (w promieniu 50-100 km) dla dzieci. Planując wycieczki, chcielibyśmy odwiedzić miejsca, które są nam bliskie, ale uczniowie nie są zaznajomieni, ponieważ sytuacja finansowa rodzin nie pozwala im na organizowanie wspólnych programów rodzinnych podczas opuszczania domów. W procesie selekcji kładziemy duży nacisk na pokazanie naszych zasobów naturalnych i węższego charakteru naszego kraju uczniom uczestniczącym w programie. (Polish)
12 August 2022
0 references
De school die deelneemt aan het project is de Kenderes Agricultural Vocational School and College. Als partnerschool nemen FM DASzK Vépi High School, Agricultural Vocational Training School en College deel aan het project. We willen de link tussen de instellingen online houden, en de leerlingen en docenten van de twee scholen zullen tijdens het project 6 keer bijeenkomen. We plannen wekelijkse contacten tussen de leerlingen en docenten van de twee scholen, die we graag per e-mail of telefoon willen doen. De taak van het programma is om een complexe persoonlijkheid te ontwikkelen en de leerling in staat te stellen zelfstandig te leren, om de kinderen die betrokken zijn bij het programma de kans te geven om hun leeftijdgenoten van een vergelijkbare leeftijd te leren kennen, maar die in betere omstandigheden leven. De geplande ontwikkeling omvat verschillende doelgebieden zoals de ontwikkeling van bewuste planning, de verwerving van onafhankelijke leertechnieken, de ontwikkeling van communicatie, de ontwikkeling van creativiteit, persoonlijkheidsontwikkeling met bijzondere aandacht voor openheid, motivatie, empathie en tolerantie, de ontwikkeling van samenwerking en de ontwikkeling van probleemoplossende vaardigheden. Tijdens het project plannen we 6 keer een persoonlijke ontmoeting tussen de leerlingen en docenten van de twee instellingen. Tijdens het programma plannen we wekelijks het Engelstalige onderwijs van de studenten die betrokken zijn bij het programma. We organiseren wekelijks zelfkennis- en zelfonderwijsprogramma’s, in het kader van buitenschoolse sessies, om sociale gelijkheid en ongelijkheid te leren kennen en aan te pakken, waar de lokale beschermingsdiensten en de collega’s van Tóth Tiborné op verschillende gebieden met kinderen zouden worden betrokken. In samenwerking tussen generaties willen we de lokale gepensioneerde club uitnodigen voor onze programma’s. Als onderdeel van een groepssessie plannen we een reeks lezingen over huiselijk geweld en alcohol- en drugspreventie, met de betrokkenheid van een externe spreker, stadspolitiecommissaris, 3 keer per onderwerp, 6 keer in totaal tijdens de projectuitvoering. Tijdens de uitvoering van het project zijn we van plan om in totaal 2 dagen gezondheidsdagen te houden. Open programma’s: Bijv. Galerijprogramma’s De ontwikkeling van creativiteit en kunstpedagogische beroepen zullen een prominente rol spelen bij de uitvoering van het project. Tijdens de sessies ontwikkelt het zelfvertrouwen van kinderen zich door hun handmatige vaardigheid, dankzij de vreugde van de schepping, als ze de meest geschikte cursussen voor hen vinden, wordt het zelfvertrouwen van de kinderen aanzienlijk verbeterd. Tijdens het project organiseren we 5 korte tochten (binnen een straal van 50-100 km) voor kinderen. Bij het plannen van excursies willen we graag plaatsen bezoeken die dicht bij ons liggen, maar de leerlingen zijn onbekend, omdat de financiële situatie van de gezinnen hen niet toestaat om gezamenlijke familieprogramma’s te organiseren terwijl ze hun huizen verlaten. In het selectieproces leggen we grote nadruk op het tonen van onze natuurlijke hulpbronnen en de beperktere aard van ons land aan de studenten die betrokken zijn bij het programma. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Školou, která se projektu účastní, je zemědělská odborná škola a vysoká škola Kenderes. Jako partnerská škola se projektu účastní vysoká škola FM DASzK Vépi, zemědělská odborná škola a vysoká škola. Chceme zachovat spojení mezi institucemi aktivními on-line a žáci a učitelé obou škol se během projektu setkají šestkrát. Plánujeme týdenní kontakty mezi žáky a učiteli obou škol, které bychom rádi navázali e-mailem nebo telefonicky. Úkolem programu je rozvíjet komplexní osobnost a umožnit žákovi, aby se učil samostatně, dát dětem zapojeným do programu příležitost poznat své vrstevníky podobného věku, ale kteří žijí v lepších podmínkách. Plánovaný vývoj zahrnuje několik cílových oblastí, jako je rozvoj vědomého plánování, získávání nezávislých vzdělávacích technik, rozvoj komunikace, rozvoj tvořivosti, rozvoj osobnosti se zvláštním ohledem na oblasti otevřenosti, motivace, empatie a tolerance, rozvoj spolupráce a rozvoj dovedností pro řešení problémů. Během projektu plánujeme osobní schůzku mezi žáky a učiteli obou institucí šestkrát. V průběhu programu plánujeme každý týden výuku anglického jazyka studentů zapojených do programu. Každý týden pořádáme programy sebepoznání a sebevzdělávání v rámci mimoškolních zasedání, abychom poznali a řešili sociální rovnost a nerovnosti, kde by místní ochranné služby a kolegové vychovatele Tótha Tiborného byli zapojeni do několika oblastí s dětmi. Ve spolupráci mezi generacemi bychom rádi pozvali místní důchodový klub do našich programů. V rámci skupinového zasedání plánujeme sérii přednášek na téma domácího násilí a drogové prevence, za účasti externího řečníka, komisaře městské policie, 3x na téma, celkem 6krát během realizace projektu. Během realizace projektu plánujeme celkem 2 dny zdraví. Otevřené programy: Např. galerijní programy Rozvoj tvořivosti, stejně jako umělecké pedagogické profese, bude hrát významnou roli při realizaci projektu. Během sezení se díky radosti z stvoření rozvíjí sebedůvěra dětí prostřednictvím jejich manuální dovednosti, pokud pro ně najdou nejvhodnější kurzy, dojde k výraznému zlepšení sebevědomí dětí. Během projektu pořádáme 5 krátkých výletů (v okruhu 50–100 km) pro děti. Při plánování výletů bychom rádi navštívili místa, která jsou nám blízko, ale žáci nejsou obeznámeni, protože finanční situace rodin jim neumožňuje organizovat společné rodinné programy při odchodu z domova. Ve výběrovém řízení klademe velký důraz na to, abychom studentům zapojeným do programu ukázali své přírodní zdroje a užší povahu naší země. (Czech)
12 August 2022
0 references
Skola, kas piedalās projektā, ir Kenderes Lauksaimniecības arodskolas un koledžas. Kā partnerskola, FM DASzK Vépi vidusskola, Lauksaimniecības profesionālās izglītības skola un koledža piedalās projektā. Mēs vēlamies, lai saikne starp iestādēm būtu aktīva tiešsaistē, un abu skolu skolēni un skolotāji projekta laikā tiksies 6 reizes. Mēs plānojam iknedēļas kontaktus starp abu skolu skolēniem un skolotājiem, kurus mēs vēlētos darīt pa e-pastu vai tālruni. Programmas uzdevums ir attīstīt sarežģītu personību un dot izglītojamajam iespēju mācīties patstāvīgi, dot programmā iesaistītajiem bērniem iespēju iepazīties ar līdzīga vecuma vienaudžiem, bet kuri dzīvo labākos apstākļos. Plānotā attīstība ietver vairākas mērķa jomas, piemēram, apzinātas plānošanas attīstību, neatkarīgu mācību metožu apguvi, komunikācijas attīstību, radošuma attīstību, personības attīstību, īpašu uzmanību pievēršot atvērtības, motivācijas, empātijas un tolerances jomām, sadarbības attīstību un problēmu risināšanas prasmju attīstību. Projekta laikā mēs plānojam personisku tikšanos starp abu iestāžu skolēniem un skolotājiem 6 reizes. Programmas laikā katru nedēļu plānojam programmā iesaistīto studentu angļu valodas izglītību. Mēs organizējam pašzināšanu un pašizglītības programmas katru nedēļu ārpusskolas nodarbībās, lai iepazītos un risinātu sociālās vienlīdzības un nevienlīdzības problēmu, kur vietējie aizsardzības dienesti un Tóth Tiborné pedagoģes kolēģi būtu iesaistīti vairākās jomās ar bērniem. Sadarbībā starp paaudzēm mēs vēlamies uzaicināt vietējo pensionēto klubu uz mūsu programmām. Grupas sesijas ietvaros mēs plānojam lekciju sēriju par vardarbību ģimenē un alkohola un narkotiku profilaksi, iesaistot ārēju runātāju, pilsētas policijas komisāru, 3 reizes par katru tēmu, kopumā 6 reizes projekta īstenošanas laikā. Projekta īstenošanas laikā mēs plānojam noturēt veselības dienas kopumā 2 reizes. Atvērtās programmas: Piemēram, Galeriju programmas Radošuma, kā arī mākslas pedagoģisko profesiju attīstībai būs nozīmīga loma projekta īstenošanā. Sesiju laikā bērnu pašapziņa attīstās ar manuālo prasmi, pateicoties radīšanas priekam, ja viņi atrod viņiem vispiemērotākos kursus, ievērojami uzlabojas bērnu pašapziņa. Projekta laikā organizējam 5 īsus braucienus (50–100 km rādiusā) bērniem. Plānojot ekskursijas, mēs vēlētos apmeklēt mums tuvas vietas, bet skolēni nav pazīstami, jo ģimeņu finansiālais stāvoklis neļauj viņiem organizēt kopīgas ģimenes programmas, atstājot savas mājas. Atlases procesā mēs liekam lielu uzsvaru uz to, lai parādītu mūsu dabas resursus un šaurāku raksturu mūsu valstī studentiem, kas iesaistīti programmā. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is í Gairmscoil agus Coláiste Talmhaíochta Kenderes an scoil a ghlacann páirt sa tionscadal. Mar scoil chomhpháirtíochta, glacann FM DASzK Vépi High School, Gairmscoil Talmhaíochta agus Coláiste páirt sa tionscadal. Is mian linn an nasc a choinneáil idir na hinstitiúidí gníomhach ar líne, agus buailfidh daltaí agus múinteoirí an dá scoil le chéile 6 huaire le linn an tionscadail. Déanaimid pleanáil ar theagmhálacha seachtainiúla idir na daltaí agus múinteoirí an dá scoil, rud ba mhaith linn a dhéanamh trí ríomhphost nó ar an nguthán. Is é tasc an chláir ná pearsantacht chasta a fhorbairt agus an foghlaimeoir a chumhachtú chun foghlaim go neamhspleách, deis a thabhairt do na páistí a bhfuil baint acu leis an gclár aithne a chur ar a gcomhghleacaithe d’aois den chineál céanna, ach a chónaíonn i gcoinníollacha níos fearr. Áirítear leis an bhforbairt bheartaithe roinnt réimsí sprice amhail pleanáil chomhfhiosach a fhorbairt, teicnící foghlama neamhspleácha a fháil, cumarsáid a fhorbairt, cruthaitheacht a fhorbairt, forbairt pearsantachta agus aird ar leith a thabhairt ar réimsí oscailteachta, spreagthachta, ionbhá agus caoinfhulaingthe, comhar a fhorbairt agus scileanna réitigh fadhbanna a fhorbairt. Le linn an tionscadail, déanaimid pleanáil ar chruinniú pearsanta idir na daltaí agus múinteoirí an dá institiúid 6 huaire. Le linn an chláir, plean againn an t-oideachas teanga Béarla na scoláirí a bhfuil baint acu leis an gclár ar bhonn seachtainiúil. Eagraíonn muid cláir féineolais agus féinoideachais ar bhonn seachtainiúil, faoi chuimsiú seisiúin seach-churaclaim, chun eolas a fháil agus aghaidh a thabhairt ar chomhionannas sóisialta agus neamhionannais, áit a mbeadh baint ag na seirbhísí cosanta áitiúla agus ag comhghleacaithe Tóth Tiborné le roinnt réimsí le leanaí. I gcomhar idir na glúnta, ba mhaith linn cuireadh a thabhairt don chlub ar scor áitiúil chuig ár gcláir. Mar chuid de sheisiún grúpa, déanaimid pleanáil ar shraith léachtaí ar an ábhar maidir le foréigean baile agus cosc alcóil agus drugaí, le rannpháirtíocht cainteoir seachtrach, coimisinéir póilíneachta cathrach, 3 huaire in aghaidh an topaic, 6 huaire san iomlán le linn chur chun feidhme an tionscadail. Le linn chur i bhfeidhm an tionscadail, tá sé beartaithe againn laethanta sláinte a choinneáil 2 uair san iomlán. Cláir oscailte: E.g. Cláir Dánlainne Beidh ról lárnach ag forbairt na cruthaitheachta, chomh maith le gairmeacha oideolaíocha ealaíne, i gcur i bhfeidhm an tionscadail. Le linn na seisiún, forbraíonn féinmhuinín leanaí trína scil láimhe, a bhuíochas leis an áthas a bhaineann le cruthú, má fhaigheann siad na cúrsaí is oiriúnaí dóibh, cuirtear feabhas mór ar fhéinmhuinín na bpáistí. Le linn an tionscadail, eagraíonn muid 5 thuras gearr (laistigh de gha 50-100 km) do pháistí. Nuair a bhíonn turais á bpleanáil, ba mhaith linn cuairt a thabhairt ar áiteanna atá gar dúinn, ach níl cur amach ag na daltaí, toisc nach ligeann staid airgeadais na dteaghlach dóibh comhchláir teaghlaigh a eagrú agus iad ag fágáil a dtithe. Sa phróiseas roghnúcháin, leagamar béim mhór ar ár n-acmhainní nádúrtha agus nádúr níos cúinge ár dtíre a thaispeáint do na daltaí a bhfuil baint acu leis an gclár. (Irish)
12 August 2022
0 references
Šola, ki sodeluje v projektu, je Kenderes Kenderes kmetijska poklicna šola in College. Kot partnerska šola sodelujejo v projektu srednja šola FM DASzK Vépi, šola za kmetijsko poklicno usposabljanje in šola. Želimo ohraniti povezavo med institucijami na spletu, učenci in učitelji obeh šol pa se bodo med projektom srečali šestkrat. Načrtujemo tedenske stike med učenci in učitelji obeh šol, kar bi radi storili po elektronski pošti ali telefonu. Naloga programa je razviti kompleksno osebnost in omogočiti učencem, da se samostojno učijo, otrokom, vključenim v program, dati priložnost spoznati svoje vrstnike podobne starosti, ki pa živijo v boljših pogojih. Načrtovani razvoj vključuje več ciljnih področij, kot so razvoj zavestnega načrtovanja, pridobivanje neodvisnih učnih tehnik, razvoj komunikacije, razvoj ustvarjalnosti, osebnostni razvoj s posebnim poudarkom na področjih odprtosti, motivacije, empatije in strpnosti, razvoj sodelovanja in razvoj spretnosti za reševanje problemov. V času projekta 6-krat načrtujemo osebno srečanje med učenci in učitelji obeh institucij. V času trajanja programa vsak teden načrtujemo učenje angleškega jezika dijakov, vključenih v program. Tedensko organiziramo programe samoznanja in samoizobraževanja v okviru izvenšolskih sej, da bi spoznali in obravnavali socialno enakost in neenakosti, kjer bi bili lokalni zaščitni zavodi in sodelavci Tótha Tibornéja vključeni na več področij z otroki. V sodelovanju med generacijami bi radi povabili lokalni upokojeni klub na naše programe. V okviru skupinske seje načrtujemo vrsto predavanj na temo nasilja v družini ter preprečevanja uživanja alkohola in drog, pri čemer sodeluje zunanji govornik, komisar mestne policije, 3-krat na temo, skupaj 6-krat med izvajanjem projekta. Med izvajanjem projekta načrtujemo, da bomo imeli zdravstvene dni skupaj 2 priložnosti. Odprti programi: Npr. Galerijski programi Razvoj ustvarjalnosti in umetniških pedagoških poklicev bodo imeli pomembno vlogo pri izvajanju projekta. Med sejami se otrokova samozavest razvija skozi svoje ročne spretnosti, zahvaljujoč veselju ustvarjanja, če najdejo najbolj primerne tečaje za njih, se samozavest otrok močno izboljša. V času projekta organiziramo 5 kratkih potovanj (v polmeru 50–100 km) za otroke. Pri načrtovanju izletov bi radi obiskali kraje, ki so nam blizu, vendar učenci niso seznanjeni, saj jim finančna situacija družin ne omogoča organiziranja skupnih družinskih programov, medtem ko zapuščajo svoje domove. V izbirnem postopku smo dali velik poudarek na prikazovanju naših naravnih virov in ožje narave naše države študentom, vključenim v program. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
La escuela que participa en el proyecto es la Escuela Profesional Agrícola Kenderes y el Colegio. Como escuela asociada, FM DASzK Vépi High School, Escuela de Formación Profesional Agrícola y Colegio participan en el proyecto. Queremos mantener el vínculo entre las instituciones activas en línea, y los alumnos y profesores de las dos escuelas se reunirán 6 veces durante el proyecto. Planificamos contactos semanales entre los alumnos y profesores de las dos escuelas, que nos gustaría hacer por correo electrónico o por teléfono. La tarea del programa es desarrollar una personalidad compleja y empoderar al alumno para que aprenda independientemente, para dar a los niños involucrados en el programa la oportunidad de conocer a sus compañeros de una edad similar, pero que viven en mejores condiciones. El desarrollo previsto abarca varias esferas específicas, como el desarrollo de la planificación consciente, la adquisición de técnicas de aprendizaje independientes, el desarrollo de la comunicación, el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de la personalidad, con especial atención a las esferas de la apertura, la motivación, la empatía y la tolerancia, el desarrollo de la cooperación y el desarrollo de aptitudes para resolver problemas. Durante el proyecto, planificamos una reunión personal entre los alumnos y profesores de las dos instituciones 6 veces. Durante el programa, planeamos semanalmente la educación en inglés de los estudiantes involucrados en el programa. Organizamos programas de autoconocimiento y autoeducación semanalmente, en el marco de sesiones extracurriculares, con el fin de conocer y abordar la igualdad social y las desigualdades, donde los servicios de protección locales y los colegas de Tóth Tiborné educador participarían en varias áreas con los niños. En cooperación entre generaciones, nos gustaría invitar al club jubilado local a nuestros programas. Como parte de una sesión de grupo, planeamos una serie de conferencias sobre el tema de la violencia doméstica y la prevención del alcohol y las drogas, con la participación de un orador externo, comisionado de la policía municipal, 3 veces por tema, 6 veces en total durante la ejecución del proyecto. Durante la implementación del proyecto, planeamos celebrar días de salud en un total de 2 ocasiones. Programas abiertos: Por ejemplo, los programas de galerías El desarrollo de la creatividad, así como las profesiones artísticas pedagógicas, desempeñarán un papel destacado en la ejecución del proyecto. Durante las sesiones, la confianza de los niños en sí mismo se desarrolla a través de su habilidad manual, gracias a la alegría de la creación, si encuentran los cursos más adecuados para ellos, la confianza en sí mismo de los niños se mejora en gran medida. Durante el proyecto, organizamos 5 viajes cortos (en un radio de 50 a 100 km) para niños. A la hora de planificar excursiones, nos gustaría visitar lugares que están cerca de nosotros, pero los alumnos no están familiarizados, ya que la situación financiera de las familias no les permite organizar programas familiares conjuntos mientras abandonan sus hogares. En el proceso de selección, ponemos gran énfasis en mostrar nuestros recursos naturales y la naturaleza más estrecha de nuestro país a los estudiantes involucrados en el programa. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Училището, участващо в проекта, е аграрното професионално училище и колеж „Kenderes“. Като партньорско училище, в проекта участват FM DASzK Vépi High School, Agricultural Professional Training School и College. Искаме да запазим активната връзка между институциите онлайн, а учениците и учителите от двете училища ще се срещнат 6 пъти по време на проекта. Планираме ежеседмични контакти между учениците и учителите от двете училища, което бихме искали да направим по електронната поща или по телефона. Задачата на програмата е да развие сложна личност и да даде възможност на учащия се да учи самостоятелно, да даде възможност на децата, участващи в програмата, да опознаят своите връстници от подобна възраст, но които живеят в по-добри условия. Планираното развитие включва няколко целеви области като развитие на съзнателно планиране, придобиване на техники за независимо обучение, развитие на комуникацията, развитие на творчеството, личностно развитие със специално внимание към областите на откритост, мотивация, съпричастност и толерантност, развитие на сътрудничеството и развитие на умения за решаване на проблеми. По време на проекта планираме лична среща между учениците и учителите на двете институции 6 пъти. По време на програмата планираме обучението по английски език на учениците, участващи в програмата, на седмична основа. Организираме ежеседмично програми за самопознание и самообучение в рамките на извънкласни сесии, за да се опознаем и да се справим със социалното равенство и неравенство, където местните служби за защита и колегите на преподавателите от Tóth Tiborné ще участват в няколко области с деца. В сътрудничество между поколенията бихме искали да поканим местния пенсионер клуб на нашите програми. Като част от групова сесия планираме поредица от лекции по темата за домашното насилие, алкохола и превенцията на наркотиците, с участието на външен говорител, комисар на градската полиция, 3 пъти на тема, 6 пъти общо по време на изпълнението на проекта. По време на изпълнението на проекта планираме да проведем здравни дни общо 2 пъти. Отворени програми: Напр. Галерия програми Развитието на творчеството, както и художествените педагогически професии, ще играят важна роля в изпълнението на проекта. По време на сесиите самочувствието на децата се развива чрез техните ръчни умения, благодарение на радостта от създаването, ако намерят най-подходящите за тях курсове, увереността в самочувствието на децата се подобрява значително. По време на проекта организираме 5 кратки пътувания (в радиус от 50—100 км) за деца. Когато планираме екскурзии, бихме искали да посетим места, които са близо до нас, но учениците са непознати, тъй като финансовото положение на семействата не им позволява да организират съвместни семейни програми, докато напускат домовете си. В процеса на подбор поставяме голям акцент върху показването на нашите природни ресурси и по-тясната природа на страната ни на студентите, участващи в програмата. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-iskola li tipparteċipa fil-proġett hija l-Iskola Vokazzjonali Agrikola Kenderes u l-Kulleġġ. Bħala skola msieħba, FM DASzK Vépi High School, l-Iskola tat-Taħriġ Vokazzjonali Agrikola u l-Kulleġġ jipparteċipaw fil-proġett. Irridu nżommu r-rabta bejn l-istituzzjonijiet attivi online, u l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel se jiltaqgħu 6 darbiet matul il-proġett. Qed nippjanaw kuntatti ta’ kull ġimgħa bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ skejjel, li nixtiequ nagħmlu bl-email jew bit-telefown. Kompitu tal-programm huwa li tiżviluppa personalità kumplessa u tagħti s-setgħa lill-istudent biex jitgħallmu b’mod indipendenti, li jagħtu lit-tfal involuti fil-programm l-opportunità li jsiru jafu sħabhom ta ‘età simili, iżda li jgħixu f’kundizzjonijiet aħjar. L-iżvilupp ippjanat jinkludi diversi oqsma fil-mira bħall-iżvilupp ta’ ppjanar konxju, l-akkwist ta’ tekniki ta’ tagħlim indipendenti, l-iżvilupp tal-komunikazzjoni, l-iżvilupp tal-kreattività, l-iżvilupp tal-personalità b’attenzjoni speċjali għall-oqsma ta’ ftuħ, motivazzjoni, empatija u tolleranza, l-iżvilupp tal-kooperazzjoni u l-iżvilupp ta’ ħiliet għas-soluzzjoni tal-problemi. Matul il-proġett, qed nippjanaw laqgħa personali bejn l-istudenti u l-għalliema taż-żewġ istituzzjonijiet 6 darbiet. Matul il-programm, aħna nippjanaw l-edukazzjoni tal-lingwa Ingliża tal-istudenti involuti fil-programm fuq bażi ta’ kull ġimgħa. Aħna jorganizzaw programmi ta ‘awto-għarfien u awto-edukazzjoni fuq bażi ta’ kull ġimgħa, fil-qafas ta ‘sessjonijiet extrakurrikulari, sabiex isiru jafu u jindirizzaw l-ugwaljanza soċjali u l-inugwaljanzi, fejn is-servizzi protettivi lokali u l-kollegi Tóth Tiborné edukatur tal-edukatur jkunu involuti f’diversi oqsma mat-tfal. Fil-kooperazzjoni bejn il-ġenerazzjonijiet, nixtiequ nistiednu lill-klabb irtirat lokali għall-programmi tagħna. Bħala parti minn sessjoni ta’ grupp, qed nippjanaw sensiela ta’ lekċers dwar is-suġġett tal-vjolenza domestika u l-prevenzjoni tal-alkoħol u d-droga, bl-involviment ta’ kelliem estern, kummissarju tal-pulizija tal-belt, 3 darbiet għal kull suġġett, 6 darbiet b’kollox matul l-implimentazzjoni tal-proġett. Matul l-implimentazzjoni tal-proġett, qed nippjanaw li nżommu ġranet tas-saħħa f’total ta’ 2 okkażjonijiet. Programmi miftuħa: Pereżempju l-programmi tal-Gallerija L-iżvilupp tal-kreattività, kif ukoll il-professjonijiet pedagoġiċi tal-arti, se jkollhom rwol prominenti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Matul is-sessjonijiet, l-awto-kunfidenza tat-tfal tiżviluppa permezz tal-ħiliet manwali tagħhom, grazzi għall-ferħ tal-ħolqien, jekk isibu l-aktar korsijiet adattati għalihom, l-awto-kunfidenza tat-tfal titjieb ħafna. Matul il-proġett, norganizzaw 5 vjaġġi qosra (f’raġġ ta’ 50–100 km) għat-tfal. Meta nippjanaw eskursjonijiet, nixtiequ nżuru postijiet li huma qrib tagħna, iżda l-istudenti mhumiex familjari, peress li l-qagħda finanzjarja tal-familji ma tippermettilhomx jorganizzaw programmi konġunti tal-familja waqt li jitilqu minn djarhom. Fil-proċess ta ‘għażla, aħna tpoġġi enfasi kbira fuq li juru r-riżorsi naturali tagħna u n-natura idjaq ta’ pajjiżna għall-istudenti involuti fil-programm. (Maltese)
12 August 2022
0 references
A escola que participa no projeto é a Escola Profissional Agrícola de Kenderes. Como uma escola parceira, a Escola Secundária FM DASzK Vépi, a Escola de Formação Profissional Agrícola e a Faculdade participam do projeto. Queremos manter a ligação entre as instituições ativas em linha e os alunos e professores das duas escolas reunir-se-ão 6 vezes durante o projeto. Planeamos contactos semanais entre os alunos e os professores das duas escolas, o que gostaríamos de fazer por e-mail ou telefone. A tarefa do programa consiste em desenvolver uma personalidade complexa e capacitar o aprendente para aprender de forma independente, a fim de dar às crianças envolvidas no programa a oportunidade de conhecer os seus pares de idade semelhante, mas que vivem em melhores condições. O desenvolvimento planeado inclui várias áreas-alvo, como o desenvolvimento do planeamento consciente, a aquisição de técnicas de aprendizagem independentes, o desenvolvimento da comunicação, o desenvolvimento da criatividade, o desenvolvimento da personalidade com especial atenção às áreas da abertura, motivação, empatia e tolerância, o desenvolvimento da cooperação e o desenvolvimento de competências de resolução de problemas. Durante o projeto, planeamos um encontro pessoal entre os alunos e os professores das duas instituições 6 vezes. Durante o programa, planejamos o ensino da língua inglesa dos alunos envolvidos no programa numa base semanal. Organizamos programas de autoconhecimento e autoeducação numa base semanal, no âmbito de sessões extracurriculares, a fim de conhecer e abordar a igualdade e as desigualdades sociais, em que os serviços de proteção locais e os colegas do educador de Tóth Tiborné estariam envolvidos em várias áreas com crianças. Em cooperação entre gerações, gostaríamos de convidar o clube aposentado local para os nossos programas. No âmbito de uma sessão de grupo, planeamos uma série de palestras sobre o tema da violência doméstica e da prevenção do álcool e das drogas, com a participação de um orador externo, comissário da polícia municipal, 3 vezes por tema, 6 vezes no total durante a execução do projeto. Durante a implementação do projeto, pretendemos realizar dias de saúde em um total de 2 ocasiões. Programas abertos: Por exemplo, os programas de galeria O desenvolvimento da criatividade, bem como as profissões pedagógicas artísticas, desempenharão um papel proeminente na execução do projeto. Durante as sessões, a autoconfiança das crianças desenvolve-se através da sua habilidade manual, graças à alegria da criação, se encontrarem os cursos mais adequados para elas, a autoconfiança das crianças é muito melhorada. Durante o projeto, organizamos 5 viagens curtas (num raio de 50-100 km) para crianças. Ao planear excursões, gostaríamos de visitar locais que estão perto de nós, mas os alunos não estão familiarizados, uma vez que a situação financeira das famílias não lhes permite organizar programas familiares conjuntos enquanto saem de suas casas. No processo de seleção, damos grande ênfase a mostrar os nossos recursos naturais e a natureza mais restrita do nosso país aos estudantes envolvidos no programa. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Den skole, der deltager i projektet, er Kenderes Landbrugsfagskole og Kollegium. Som partnerskole deltager FM DASzK Vépi High School, Landbrugserhvervsuddannelsesskolen og College i projektet. Vi ønsker at holde forbindelsen mellem institutionerne aktive online, og eleverne og lærerne på de to skoler mødes 6 gange i løbet af projektet. Vi planlægger ugentlige kontakter mellem eleverne og lærerne på de to skoler, hvilket vi gerne vil gøre via e-mail eller telefon. Programmets opgave er at udvikle en kompleks personlighed og give den lærende mulighed for at lære selvstændigt, at give de børn, der er involveret i programmet, mulighed for at lære deres jævnaldrende i en lignende alder at kende, men som lever under bedre forhold. Den planlagte udvikling omfatter flere målområder såsom udvikling af bevidst planlægning, erhvervelse af uafhængige læringsteknikker, udvikling af kommunikation, udvikling af kreativitet, personlighedsudvikling med særlig vægt på områderne åbenhed, motivation, empati og tolerance, udvikling af samarbejde og udvikling af problemløsningsfærdigheder. Under projektet planlægger vi et personligt møde mellem eleverne og lærerne på de to institutioner 6 gange. I løbet af programmet planlægger vi hver uge den engelske sprogundervisning for de studerende, der deltager i programmet. Vi organiserer ugentligt selvvidens- og selvuddannelsesprogrammer inden for rammerne af eksterne kurser for at lære og tackle social lighed og uligheder, hvor de lokale beskyttelsestjenester og Tóth Tiborné-underviserens kolleger vil blive involveret på flere områder med børn. I samarbejde mellem generationer vil vi gerne invitere den lokale pensionistklub til vores programmer. Som en del af en gruppesession planlægger vi en række foredrag om emnet vold i hjemmet og alkohol- og narkotikaforebyggelse med deltagelse af en ekstern taler, bypolitikommissær, 3 gange pr. emne, 6 gange i alt under projektets gennemførelse. Under gennemførelsen af projektet planlægger vi at holde sundhedsdage på i alt 2 gange. Åbne programmer: F.eks. Galleriprogrammer Udviklingen af kreativitet og kunstpædagogiske erhverv vil spille en fremtrædende rolle i gennemførelsen af projektet. Under sessionerne udvikler børnenes selvtillid gennem deres manuelle færdigheder, takket være glæden ved skabelsen, hvis de finder de mest egnede kurser for dem, er børnenes selvtillid stærkt forbedret. Under projektet arrangerer vi 5 korte ture (inden for en radius af 50-100 km) for børn. Når vi planlægger udflugter, vil vi gerne besøge steder, der er tæt på os, men eleverne er ukendte, da familiernes økonomiske situation ikke tillader dem at organisere fælles familieprogrammer, mens de forlader deres hjem. I udvælgelsesprocessen lægger vi stor vægt på at vise vores naturressourcer og vores lands snævrere natur til de studerende, der er involveret i programmet. (Danish)
12 August 2022
0 references
Școala care participă la proiect este Școala și Colegiul Profesional Agricol Kenderes. În calitate de școală parteneră, Liceul FM DASzK Vépi, Școala de Formare Profesională Agricolă și Colegiul participă la proiect. Dorim să păstrăm legătura dintre instituțiile active online, iar elevii și profesorii celor două școli se vor întâlni de 6 ori pe parcursul proiectului. Planificăm contacte săptămânale între elevii și profesorii celor două școli, pe care am dori să le facem prin e-mail sau telefon. Sarcina programului este de a dezvolta o personalitate complexă și de a permite cursantului să învețe în mod independent, să ofere copiilor implicați în program posibilitatea de a-și cunoaște colegii de o vârstă similară, dar care trăiesc în condiții mai bune. Dezvoltarea planificată include mai multe domenii țintă, cum ar fi dezvoltarea unei planificări conștiente, dobândirea de tehnici de învățare independente, dezvoltarea comunicării, dezvoltarea creativității, dezvoltarea personalității în special în domeniile deschiderii, motivației, empatiei și toleranței, dezvoltarea cooperării și dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor. În cadrul proiectului, planificăm o întâlnire personală între elevii și profesorii celor două instituții de 6 ori. În cadrul programului, planificăm săptămânal educația în limba engleză a studenților implicați în program. Organizăm săptămânal programe de autocunoaștere și auto-educare, în cadrul sesiunilor extrașcolare, pentru a cunoaște și a aborda egalitatea socială și inegalitățile, unde serviciile locale de protecție și colegii educatorului Tóth Tiborné s-ar implica în mai multe domenii cu copii. În cooperare între generații, am dori să invităm clubul pensionar local la programele noastre. În cadrul unei sesiuni de grup, planificăm o serie de prelegeri pe tema violenței domestice și a prevenirii consumului de alcool și droguri, cu implicarea unui vorbitor extern, comisar al poliției orășenești, de 3 ori pe subiect, de 6 ori în total în timpul implementării proiectului. În timpul implementării proiectului, intenționăm să ținem zile de sănătate în total de 2 ori. Programe deschise: De exemplu, programele de galerie Dezvoltarea creativității, precum și profesiile pedagogice în domeniul artei, vor juca un rol important în punerea în aplicare a proiectului. În timpul sesiunilor, încrederea în sine a copiilor se dezvoltă prin priceperea lor manuală, datorită bucuriei creației, dacă găsesc cele mai potrivite cursuri pentru ei, încrederea în sine a copiilor este mult îmbunătățită. În cadrul proiectului, organizăm 5 călătorii scurte (pe o rază de 50-100 km) pentru copii. Atunci când planificăm excursii, am dori să vizităm locuri care sunt aproape de noi, dar elevii nu sunt familiarizați, deoarece situația financiară a familiilor nu le permite să organizeze programe familiale comune în timp ce își părăsesc casele. În procesul de selecție, punem un accent deosebit pe demonstrarea resurselor noastre naturale și a naturii mai restrânse a țării noastre studenților implicați în program. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Den skola som deltar i projektet är Kenderes lantbruksyrkesskola och högskola. Som partnerskola deltar FM DASzK Vépi High School, Yrkeshögskolan i jordbruket och College i projektet. Vi vill behålla länken mellan de institutioner som är aktiva på nätet, och eleverna och lärarna i de två skolorna kommer att träffas sex gånger under projektet. Vi planerar veckokontakter mellan eleverna och lärarna i de två skolorna, vilket vi vill göra via e-post eller telefon. Programmets uppgift är att utveckla en komplex personlighet och ge eleven möjlighet att lära sig självständigt, att ge de barn som deltar i programmet möjlighet att lära känna sina kamrater i en liknande ålder, men som lever i bättre förhållanden. Den planerade utvecklingen omfattar flera målområden såsom utveckling av medveten planering, förvärv av oberoende inlärningstekniker, utveckling av kommunikation, utveckling av kreativitet, personlighetsutveckling med särskild hänsyn till områdena öppenhet, motivation, empati och tolerans, utveckling av samarbete och utveckling av problemlösningsförmåga. Under projektet planerar vi ett personligt möte mellan eleverna och lärarna vid de två institutionerna 6 gånger. Under programmet planerar vi varje vecka den engelska språkutbildningen för de studenter som deltar i programmet. Vi anordnar program för självkännedom och självutbildning varje vecka, inom ramen för extrakurser, för att lära känna och ta itu med social jämlikhet och ojämlikhet, där de lokala skyddstjänsterna och Tóth Tibornés utbildare skulle vara involverade i flera områden med barn. I samarbete mellan generationer vill vi bjuda in den lokala pensionerade klubben till våra program. Som en del av en gruppsession planerar vi en serie föreläsningar om våld i hemmet och alkohol- och narkotikaförebyggande, med deltagande av en extern talare, stadspolischef, 3 gånger per ämne, totalt 6 gånger under projektgenomförandet. Under genomförandet av projektet planerar vi att hålla hälsodagar vid totalt 2 tillfällen. Öppna program: T.ex. Galleriprogram Utvecklingen av kreativitet och konstpedagogiska yrken kommer att spela en framträdande roll i genomförandet av projektet. Under sessionerna utvecklas barnens självförtroende genom sin manuella skicklighet, tack vare skapelsens glädje, om de hittar de mest lämpliga kurserna för dem, barnens självförtroende förbättras avsevärt. Under projektet arrangerar vi 5 korta resor (inom en radie av 50–100 km) för barn. När vi planerar utflykter vill vi besöka platser som ligger oss nära, men eleverna är obekanta, eftersom familjernas ekonomiska situation inte tillåter dem att organisera gemensamma familjeprogram när de lämnar sina hem. I urvalsprocessen lägger vi stor vikt vid att visa våra naturresurser och vårt lands smalare natur för de studenter som deltar i programmet. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Kenderes, Jász-Nagykun-Szolnok
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00112
0 references