STAR GOOD AT ISCOL@ (Q1952398): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(12 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / nllabel / nl
 
WEES GOED BIJ ISCOL@
label / delabel / de
 
SEIEN SIE GUT BEI ISCOL@
label / eslabel / es
 
SÉ BUENO EN ISCOL@
label / dalabel / da
 
STJERNE GOD PÅ ISCOL@
label / ellabel / el
 
ΑΣΤΈΡΙ ΚΑΛΌΣ ΣΤΟ ISCOL@
label / hrlabel / hr
 
ZVIJEZDA DOBRA U ISCOL@
label / rolabel / ro
 
STEA BUNĂ LA ISCOL@
label / sklabel / sk
 
HVIEZDA DOBRÁ V ISCOL@
label / mtlabel / mt
 
STAR TAJBA FIL ISCOL@
label / ptlabel / pt
 
STAR GOOD AT ISCOL@
label / filabel / fi
 
TÄHTI HYVÄ ISCOL@
label / pllabel / pl
 
GWIAZDA DOBRY W ISCOL@
label / sllabel / sl
 
ZVEZDA DOBRA V ISCOL@
label / cslabel / cs
 
HVĚZDA DOBRÁ V ISCOL@
label / ltlabel / lt
 
ŽVAIGŽDUTĖ GERA ISCOL@
label / lvlabel / lv
 
ZVAIGZNE IR LABA ISCOL@
label / bglabel / bg
 
ЗВЕЗДАТА Е ДОБРА В ISCOL@
label / hulabel / hu
 
CSILLAG JÓ ISCOL@
label / galabel / ga
 
CÓIPEÁIL NASC LEIS ISCOL@
label / svlabel / sv
 
STAR BRA PÅ ISCOL@
label / etlabel / et
 
STAR HEA ISCOL@
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1952398 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1952398 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1952398 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1952398 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1952398 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1952398 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1952398 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1952398 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1952398 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1952398 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1952398 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1952398 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1952398 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1952398 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1952398 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1952398 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1952398 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1952398 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1952398 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1952398 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1952398 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1952398 i Italien
Property / summary: IT WILL BE A TEAM TO CONSOLIDATE THE EMOTIONAL AND BEHAVIOURAL WELL-BEING OF THE PUPILS. THE TEAM, MADE UP OF PSYCHOLOGIST AND/OR TEACHER AND TEACHER, AGREES WITH AND ANALYSES THE PLANNING ISSUES INVOLVED IN THE NEEDS FOR THE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL AND LEARNING NEEDS, REINFORCING SCHOOL INCLUSION. THE PSYCHOLOGIST AND/OR TEACHER SHALL SUPPORT THE WORK OF TEACHERS IN CLASSES, WITH THE SHARING AND IDENTIFICATION OF INCLUSIVE METHODOLOGIES. IT IS EXPECTED THAT THE PROFESSIONAL IN THE CLASSROOM WILL BE PRESENT IN THE CLASSROOM, INVOLVE OBSERVATION AND INTERACTION WITH STUDENTS, WORK WITH GROUPS OF PUPILS, INDIVIDUAL MEETINGS WITH STUDENTS, TEACHERS, FAMILIES, THE INSTITUTION OF THE LISTENING WINDOW. THE PROJECT WILL CONSIST OF THE FOLLOWING STAGES: TEAM SHARING OF THE PROBLEMATIC SITUATIONS IDENTIFIED, SUPPORT IN THE CLASSES, ACTIVATION OF THE SCHOOL AND FAMILY FOCAL POINT, ONGOING VERIFICATION, FINAL VERIFICATION OF THE EXPECTED RESULTS. (English) / qualifier
 
readability score: 0.1545455380354005
Amount0.1545455380354005
Unit1
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
ER ZAL EEN TEAM WORDEN OPGEZET OM HET EMOTIONELE EN GEDRAGSGEVOEL VAN LEERLINGEN TE CONSOLIDEREN. HET TEAM, BESTAANDE UIT PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST EN DOCENTEN, OBSERVEERT EN ANALYSEERT KWESTIES DOOR ACTIVITEITEN TE PLANNEN DIE VERBAND HOUDEN MET PSYCHO-AFFECTIEVE, SOCIO-RELATIONELE EN LEERBEHOEFTEN, WAARDOOR DE INCLUSIE OP SCHOOL WORDT VERSTERKT. DE PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST ONDERSTEUNEN HET WERK VAN LEERKRACHTEN IN KLASSEN, DELEN EN IDENTIFICEREN VAN INCLUSIEVE METHODOLOGIEËN. VERWACHT WORDT DAT DE BEROEPSBEOEFENAAR AANWEZIG IS IN HET KLASLOKAAL, ACTIVITEITEN VAN OBSERVATIE EN INTERACTIE MET STUDENTEN, WERKEN MET GROEPEN LEERLINGEN, INDIVIDUELE BIJEENKOMSTEN MET STUDENTEN, LERAREN, GEZINNEN, INSTELLING VAN DE LUISTERBALIE. HET PROJECT ZAL PLAATSVINDEN IN DE VOLGENDE FASEN: DELEN IN TEAMS VAN DE GECONSTATEERDE PROBLEMATISCHE SITUATIES, ONDERSTEUNING VAN INTERVENTIES IN DE KLASSEN, ACTIVERING VAN DE SCHOOL- EN FAMILIEVERBINDINGSBALIE, LOPENDE VERIFICATIE, DEFINITIEVE VERIFICATIE VAN DE VERWACHTE RESULTATEN. (Dutch)
Property / summary: ER ZAL EEN TEAM WORDEN OPGEZET OM HET EMOTIONELE EN GEDRAGSGEVOEL VAN LEERLINGEN TE CONSOLIDEREN. HET TEAM, BESTAANDE UIT PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST EN DOCENTEN, OBSERVEERT EN ANALYSEERT KWESTIES DOOR ACTIVITEITEN TE PLANNEN DIE VERBAND HOUDEN MET PSYCHO-AFFECTIEVE, SOCIO-RELATIONELE EN LEERBEHOEFTEN, WAARDOOR DE INCLUSIE OP SCHOOL WORDT VERSTERKT. DE PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST ONDERSTEUNEN HET WERK VAN LEERKRACHTEN IN KLASSEN, DELEN EN IDENTIFICEREN VAN INCLUSIEVE METHODOLOGIEËN. VERWACHT WORDT DAT DE BEROEPSBEOEFENAAR AANWEZIG IS IN HET KLASLOKAAL, ACTIVITEITEN VAN OBSERVATIE EN INTERACTIE MET STUDENTEN, WERKEN MET GROEPEN LEERLINGEN, INDIVIDUELE BIJEENKOMSTEN MET STUDENTEN, LERAREN, GEZINNEN, INSTELLING VAN DE LUISTERBALIE. HET PROJECT ZAL PLAATSVINDEN IN DE VOLGENDE FASEN: DELEN IN TEAMS VAN DE GECONSTATEERDE PROBLEMATISCHE SITUATIES, ONDERSTEUNING VAN INTERVENTIES IN DE KLASSEN, ACTIVERING VAN DE SCHOOL- EN FAMILIEVERBINDINGSBALIE, LOPENDE VERIFICATIE, DEFINITIEVE VERIFICATIE VAN DE VERWACHTE RESULTATEN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ER ZAL EEN TEAM WORDEN OPGEZET OM HET EMOTIONELE EN GEDRAGSGEVOEL VAN LEERLINGEN TE CONSOLIDEREN. HET TEAM, BESTAANDE UIT PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST EN DOCENTEN, OBSERVEERT EN ANALYSEERT KWESTIES DOOR ACTIVITEITEN TE PLANNEN DIE VERBAND HOUDEN MET PSYCHO-AFFECTIEVE, SOCIO-RELATIONELE EN LEERBEHOEFTEN, WAARDOOR DE INCLUSIE OP SCHOOL WORDT VERSTERKT. DE PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST ONDERSTEUNEN HET WERK VAN LEERKRACHTEN IN KLASSEN, DELEN EN IDENTIFICEREN VAN INCLUSIEVE METHODOLOGIEËN. VERWACHT WORDT DAT DE BEROEPSBEOEFENAAR AANWEZIG IS IN HET KLASLOKAAL, ACTIVITEITEN VAN OBSERVATIE EN INTERACTIE MET STUDENTEN, WERKEN MET GROEPEN LEERLINGEN, INDIVIDUELE BIJEENKOMSTEN MET STUDENTEN, LERAREN, GEZINNEN, INSTELLING VAN DE LUISTERBALIE. HET PROJECT ZAL PLAATSVINDEN IN DE VOLGENDE FASEN: DELEN IN TEAMS VAN DE GECONSTATEERDE PROBLEMATISCHE SITUATIES, ONDERSTEUNING VAN INTERVENTIES IN DE KLASSEN, ACTIVERING VAN DE SCHOOL- EN FAMILIEVERBINDINGSBALIE, LOPENDE VERIFICATIE, DEFINITIEVE VERIFICATIE VAN DE VERWACHTE RESULTATEN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ES WIRD EIN TEAM GEBILDET, UM DAS EMOTIONALE UND VERHALTENSMÄSSIGE WOHLBEFINDEN DER SCHÜLER ZU KONSOLIDIEREN. DAS TEAM, DAS SICH AUS PSYCHOLOGEN UND/ODER PÄDAGOGEN UND LEHRERN ZUSAMMENSETZT, BEOBACHTET UND ANALYSIERT FRAGEN DURCH PLANUNG VON AKTIVITÄTEN IM ZUSAMMENHANG MIT PSYCHO-BERÜHRENDEN, SOZIO-RELATIONALEN UND LERNBEDÜRFNISSEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION. DER PSYCHOLOGE UND/ODER PÄDAGOGE UNTERSTÜTZT DIE ARBEIT VON LEHRERN IN KLASSEN, AUSTAUSCH UND IDENTIFIZIERUNG INKLUSIVER METHODEN. ES WIRD ERWARTET, DASS DER FACHMANN IM KLASSENZIMMER ANWESEND IST, BEOBACHTUNGS- UND INTERAKTIONSAKTIVITÄTEN MIT STUDIERENDEN, ARBEIT MIT GRUPPEN VON SCHÜLERN, INDIVIDUELLE TREFFEN MIT SCHÜLERN, LEHRERN, FAMILIEN, EINRICHTUNG DES HÖRGERÄTES. DAS PROJEKT WIRD IN FOLGENDEN PHASEN DURCHGEFÜHRT: GEMEINSAME NUTZUNG DER FESTGESTELLTEN PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN IN TEAMS, UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN IN DEN KLASSEN, AKTIVIERUNG DES SCHUL- UND FAMILIENANSCHLUSSSCHALTERS, LAUFENDE ÜBERPRÜFUNG, ABSCHLIESSENDE ÜBERPRÜFUNG DER ERWARTETEN ERGEBNISSE. (German)
Property / summary: ES WIRD EIN TEAM GEBILDET, UM DAS EMOTIONALE UND VERHALTENSMÄSSIGE WOHLBEFINDEN DER SCHÜLER ZU KONSOLIDIEREN. DAS TEAM, DAS SICH AUS PSYCHOLOGEN UND/ODER PÄDAGOGEN UND LEHRERN ZUSAMMENSETZT, BEOBACHTET UND ANALYSIERT FRAGEN DURCH PLANUNG VON AKTIVITÄTEN IM ZUSAMMENHANG MIT PSYCHO-BERÜHRENDEN, SOZIO-RELATIONALEN UND LERNBEDÜRFNISSEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION. DER PSYCHOLOGE UND/ODER PÄDAGOGE UNTERSTÜTZT DIE ARBEIT VON LEHRERN IN KLASSEN, AUSTAUSCH UND IDENTIFIZIERUNG INKLUSIVER METHODEN. ES WIRD ERWARTET, DASS DER FACHMANN IM KLASSENZIMMER ANWESEND IST, BEOBACHTUNGS- UND INTERAKTIONSAKTIVITÄTEN MIT STUDIERENDEN, ARBEIT MIT GRUPPEN VON SCHÜLERN, INDIVIDUELLE TREFFEN MIT SCHÜLERN, LEHRERN, FAMILIEN, EINRICHTUNG DES HÖRGERÄTES. DAS PROJEKT WIRD IN FOLGENDEN PHASEN DURCHGEFÜHRT: GEMEINSAME NUTZUNG DER FESTGESTELLTEN PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN IN TEAMS, UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN IN DEN KLASSEN, AKTIVIERUNG DES SCHUL- UND FAMILIENANSCHLUSSSCHALTERS, LAUFENDE ÜBERPRÜFUNG, ABSCHLIESSENDE ÜBERPRÜFUNG DER ERWARTETEN ERGEBNISSE. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ES WIRD EIN TEAM GEBILDET, UM DAS EMOTIONALE UND VERHALTENSMÄSSIGE WOHLBEFINDEN DER SCHÜLER ZU KONSOLIDIEREN. DAS TEAM, DAS SICH AUS PSYCHOLOGEN UND/ODER PÄDAGOGEN UND LEHRERN ZUSAMMENSETZT, BEOBACHTET UND ANALYSIERT FRAGEN DURCH PLANUNG VON AKTIVITÄTEN IM ZUSAMMENHANG MIT PSYCHO-BERÜHRENDEN, SOZIO-RELATIONALEN UND LERNBEDÜRFNISSEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION. DER PSYCHOLOGE UND/ODER PÄDAGOGE UNTERSTÜTZT DIE ARBEIT VON LEHRERN IN KLASSEN, AUSTAUSCH UND IDENTIFIZIERUNG INKLUSIVER METHODEN. ES WIRD ERWARTET, DASS DER FACHMANN IM KLASSENZIMMER ANWESEND IST, BEOBACHTUNGS- UND INTERAKTIONSAKTIVITÄTEN MIT STUDIERENDEN, ARBEIT MIT GRUPPEN VON SCHÜLERN, INDIVIDUELLE TREFFEN MIT SCHÜLERN, LEHRERN, FAMILIEN, EINRICHTUNG DES HÖRGERÄTES. DAS PROJEKT WIRD IN FOLGENDEN PHASEN DURCHGEFÜHRT: GEMEINSAME NUTZUNG DER FESTGESTELLTEN PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN IN TEAMS, UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN IN DEN KLASSEN, AKTIVIERUNG DES SCHUL- UND FAMILIENANSCHLUSSSCHALTERS, LAUFENDE ÜBERPRÜFUNG, ABSCHLIESSENDE ÜBERPRÜFUNG DER ERWARTETEN ERGEBNISSE. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SE CREARÁ UN EQUIPO PARA CONSOLIDAR EL BIENESTAR EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS. EL EQUIPO, COMPUESTO POR PSICÓLOGOS O PEDAGOGISTAS Y PROFESORES, OBSERVA Y ANALIZA CUESTIONES MEDIANTE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS NECESIDADES PSICOAFECTIVAS, SOCIORELACIONALES Y DE APRENDIZAJE, FORTALECIENDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR. EL PSICÓLOGO O PEDAGOGISTA APOYA EL TRABAJO DE LOS PROFESORES EN LAS CLASES, COMPARTIENDO E IDENTIFICANDO METODOLOGÍAS INCLUSIVAS. SE ESPERA LA PRESENCIA DEL PROFESIONAL EN EL AULA, ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN E INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES, TRABAJO CON GRUPOS DE ALUMNOS, REUNIONES INDIVIDUALES CON ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS, INSTITUCIÓN DE LA MESA DE ESCUCHA. EL PROYECTO TENDRÁ LUGAR EN LAS SIGUIENTES FASES: COMPARTIR EN EQUIPOS DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS, INTERVENCIONES DE APOYO EN LAS CLASES, ACTIVACIÓN DE LA OFICINA DE CONEXIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR, VERIFICACIÓN EN CURSO, VERIFICACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS ESPERADOS. (Spanish)
Property / summary: SE CREARÁ UN EQUIPO PARA CONSOLIDAR EL BIENESTAR EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS. EL EQUIPO, COMPUESTO POR PSICÓLOGOS O PEDAGOGISTAS Y PROFESORES, OBSERVA Y ANALIZA CUESTIONES MEDIANTE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS NECESIDADES PSICOAFECTIVAS, SOCIORELACIONALES Y DE APRENDIZAJE, FORTALECIENDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR. EL PSICÓLOGO O PEDAGOGISTA APOYA EL TRABAJO DE LOS PROFESORES EN LAS CLASES, COMPARTIENDO E IDENTIFICANDO METODOLOGÍAS INCLUSIVAS. SE ESPERA LA PRESENCIA DEL PROFESIONAL EN EL AULA, ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN E INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES, TRABAJO CON GRUPOS DE ALUMNOS, REUNIONES INDIVIDUALES CON ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS, INSTITUCIÓN DE LA MESA DE ESCUCHA. EL PROYECTO TENDRÁ LUGAR EN LAS SIGUIENTES FASES: COMPARTIR EN EQUIPOS DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS, INTERVENCIONES DE APOYO EN LAS CLASES, ACTIVACIÓN DE LA OFICINA DE CONEXIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR, VERIFICACIÓN EN CURSO, VERIFICACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS ESPERADOS. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SE CREARÁ UN EQUIPO PARA CONSOLIDAR EL BIENESTAR EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS. EL EQUIPO, COMPUESTO POR PSICÓLOGOS O PEDAGOGISTAS Y PROFESORES, OBSERVA Y ANALIZA CUESTIONES MEDIANTE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS NECESIDADES PSICOAFECTIVAS, SOCIORELACIONALES Y DE APRENDIZAJE, FORTALECIENDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR. EL PSICÓLOGO O PEDAGOGISTA APOYA EL TRABAJO DE LOS PROFESORES EN LAS CLASES, COMPARTIENDO E IDENTIFICANDO METODOLOGÍAS INCLUSIVAS. SE ESPERA LA PRESENCIA DEL PROFESIONAL EN EL AULA, ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN E INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES, TRABAJO CON GRUPOS DE ALUMNOS, REUNIONES INDIVIDUALES CON ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS, INSTITUCIÓN DE LA MESA DE ESCUCHA. EL PROYECTO TENDRÁ LUGAR EN LAS SIGUIENTES FASES: COMPARTIR EN EQUIPOS DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS, INTERVENCIONES DE APOYO EN LAS CLASES, ACTIVACIÓN DE LA OFICINA DE CONEXIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR, VERIFICACIÓN EN CURSO, VERIFICACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS ESPERADOS. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET VIL VÆRE ET TEAM, DER KONSOLIDERER ELEVERNES FØLELSESMÆSSIGE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VELBEFINDENDE. TEAMET, DER BESTÅR AF PSYKOLOG OG/ELLER LÆRER OG LÆRER, ER ENIG I OG ANALYSERER DE PLANLÆGNINGSSPØRGSMÅL, DER ER INVOLVERET I BEHOVENE FOR PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OG LÆRINGSBEHOV, HVILKET STYRKER SKOLEINDDRAGELSEN. PSYKOLOGEN OG/ELLER LÆREREN SKAL STØTTE LÆRERNES ARBEJDE I KLASSERNE MED DELING OG IDENTIFIKATION AF INKLUSIVE METODER. DET FORVENTES, AT DEN PROFESSIONELLE I KLASSEVÆRELSET VIL VÆRE TIL STEDE I KLASSEVÆRELSET, OMFATTE OBSERVATION OG INTERAKTION MED STUDERENDE, ARBEJDE MED GRUPPER AF ELEVER, INDIVIDUELLE MØDER MED STUDERENDE, LÆRERE, FAMILIER, INSTITUTIONEN FOR LYTTEVINDUET. PROJEKTET VIL BESTÅ AF FØLGENDE FASER: TEAMDELING AF DE IDENTIFICEREDE PROBLEMATISKE SITUATIONER, STØTTE I KLASSERNE, AKTIVERING AF SKOLENS OG FAMILIENS KONTAKTPUNKT, LØBENDE KONTROL OG ENDELIG KONTROL AF DE FORVENTEDE RESULTATER. (Danish)
Property / summary: DET VIL VÆRE ET TEAM, DER KONSOLIDERER ELEVERNES FØLELSESMÆSSIGE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VELBEFINDENDE. TEAMET, DER BESTÅR AF PSYKOLOG OG/ELLER LÆRER OG LÆRER, ER ENIG I OG ANALYSERER DE PLANLÆGNINGSSPØRGSMÅL, DER ER INVOLVERET I BEHOVENE FOR PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OG LÆRINGSBEHOV, HVILKET STYRKER SKOLEINDDRAGELSEN. PSYKOLOGEN OG/ELLER LÆREREN SKAL STØTTE LÆRERNES ARBEJDE I KLASSERNE MED DELING OG IDENTIFIKATION AF INKLUSIVE METODER. DET FORVENTES, AT DEN PROFESSIONELLE I KLASSEVÆRELSET VIL VÆRE TIL STEDE I KLASSEVÆRELSET, OMFATTE OBSERVATION OG INTERAKTION MED STUDERENDE, ARBEJDE MED GRUPPER AF ELEVER, INDIVIDUELLE MØDER MED STUDERENDE, LÆRERE, FAMILIER, INSTITUTIONEN FOR LYTTEVINDUET. PROJEKTET VIL BESTÅ AF FØLGENDE FASER: TEAMDELING AF DE IDENTIFICEREDE PROBLEMATISKE SITUATIONER, STØTTE I KLASSERNE, AKTIVERING AF SKOLENS OG FAMILIENS KONTAKTPUNKT, LØBENDE KONTROL OG ENDELIG KONTROL AF DE FORVENTEDE RESULTATER. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET VIL VÆRE ET TEAM, DER KONSOLIDERER ELEVERNES FØLELSESMÆSSIGE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VELBEFINDENDE. TEAMET, DER BESTÅR AF PSYKOLOG OG/ELLER LÆRER OG LÆRER, ER ENIG I OG ANALYSERER DE PLANLÆGNINGSSPØRGSMÅL, DER ER INVOLVERET I BEHOVENE FOR PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OG LÆRINGSBEHOV, HVILKET STYRKER SKOLEINDDRAGELSEN. PSYKOLOGEN OG/ELLER LÆREREN SKAL STØTTE LÆRERNES ARBEJDE I KLASSERNE MED DELING OG IDENTIFIKATION AF INKLUSIVE METODER. DET FORVENTES, AT DEN PROFESSIONELLE I KLASSEVÆRELSET VIL VÆRE TIL STEDE I KLASSEVÆRELSET, OMFATTE OBSERVATION OG INTERAKTION MED STUDERENDE, ARBEJDE MED GRUPPER AF ELEVER, INDIVIDUELLE MØDER MED STUDERENDE, LÆRERE, FAMILIER, INSTITUTIONEN FOR LYTTEVINDUET. PROJEKTET VIL BESTÅ AF FØLGENDE FASER: TEAMDELING AF DE IDENTIFICEREDE PROBLEMATISKE SITUATIONER, STØTTE I KLASSERNE, AKTIVERING AF SKOLENS OG FAMILIENS KONTAKTPUNKT, LØBENDE KONTROL OG ENDELIG KONTROL AF DE FORVENTEDE RESULTATER. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΟΜΆΔΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΌΓΟ Ή/ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ, ΣΥΜΦΩΝΕΊ ΚΑΙ ΑΝΑΛΎΕΙ ΤΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΨΙΚΟ-ΑΦΕΤΙΒΙ, ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ-ΡΕΠΩΡΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Ο ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ Ή/ΚΑΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΘΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΘΎΡΟΥ ΑΚΡΌΑΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ, ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΕΣΤΙΑΚΟΎ ΣΗΜΕΊΟΥ, ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ, ΤΕΛΙΚΉ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. (Greek)
Property / summary: ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΟΜΆΔΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΌΓΟ Ή/ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ, ΣΥΜΦΩΝΕΊ ΚΑΙ ΑΝΑΛΎΕΙ ΤΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΨΙΚΟ-ΑΦΕΤΙΒΙ, ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ-ΡΕΠΩΡΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Ο ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ Ή/ΚΑΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΘΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΘΎΡΟΥ ΑΚΡΌΑΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ, ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΕΣΤΙΑΚΟΎ ΣΗΜΕΊΟΥ, ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ, ΤΕΛΙΚΉ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΟΜΆΔΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΌΓΟ Ή/ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ, ΣΥΜΦΩΝΕΊ ΚΑΙ ΑΝΑΛΎΕΙ ΤΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΨΙΚΟ-ΑΦΕΤΙΒΙ, ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ-ΡΕΠΩΡΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Ο ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ Ή/ΚΑΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΘΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΘΎΡΟΥ ΑΚΡΌΑΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ, ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΕΣΤΙΑΚΟΎ ΣΗΜΕΊΟΥ, ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ, ΤΕΛΙΚΉ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TO ĆE BITI TIM ZA KONSOLIDACIJU EMOCIONALNE I BIHEVIORALNE DOBROBITI UČENIKA. TIM, SASTAVLJEN OD PSIHOLOGA I/ILI UČITELJA I NASTAVNIKA, SLAŽE SE I ANALIZIRA PROBLEME PLANIRANJA KOJI SU UKLJUČENI U POTREBE PSICO-AFETIVI, DRUŠTVENO-REPORCIJE I POTREBE UČENJA, JAČAJUĆI UKLJUČENOST U ŠKOLU. PSIHOLOG I/ILI NASTAVNIK PODUPIRU RAD NASTAVNIKA U RAZREDIMA RAZMJENOM I UTVRĐIVANJEM UKLJUČIVIH METODOLOGIJA. OČEKUJE SE DA ĆE STRUČNJAK U UČIONICI BITI PRISUTAN U UČIONICI, UKLJUČIVATI PROMATRANJE I INTERAKCIJU S UČENICIMA, RAD SA SKUPINAMA UČENIKA, INDIVIDUALNE SASTANKE S UČENICIMA, UČITELJIMA, OBITELJIMA, INSTITUCIJI PROZORA ZA SLUŠANJE. PROJEKT ĆE SE SASTOJATI OD SLJEDEĆIH FAZA: TIMSKA RAZMJENA UTVRĐENIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, POTPORA U RAZREDIMA, AKTIVACIJA KONTAKTNE TOČKE ŠKOLE I OBITELJI, TEKUĆA PROVJERA, ZAVRŠNA PROVJERA OČEKIVANIH REZULTATA. (Croatian)
Property / summary: TO ĆE BITI TIM ZA KONSOLIDACIJU EMOCIONALNE I BIHEVIORALNE DOBROBITI UČENIKA. TIM, SASTAVLJEN OD PSIHOLOGA I/ILI UČITELJA I NASTAVNIKA, SLAŽE SE I ANALIZIRA PROBLEME PLANIRANJA KOJI SU UKLJUČENI U POTREBE PSICO-AFETIVI, DRUŠTVENO-REPORCIJE I POTREBE UČENJA, JAČAJUĆI UKLJUČENOST U ŠKOLU. PSIHOLOG I/ILI NASTAVNIK PODUPIRU RAD NASTAVNIKA U RAZREDIMA RAZMJENOM I UTVRĐIVANJEM UKLJUČIVIH METODOLOGIJA. OČEKUJE SE DA ĆE STRUČNJAK U UČIONICI BITI PRISUTAN U UČIONICI, UKLJUČIVATI PROMATRANJE I INTERAKCIJU S UČENICIMA, RAD SA SKUPINAMA UČENIKA, INDIVIDUALNE SASTANKE S UČENICIMA, UČITELJIMA, OBITELJIMA, INSTITUCIJI PROZORA ZA SLUŠANJE. PROJEKT ĆE SE SASTOJATI OD SLJEDEĆIH FAZA: TIMSKA RAZMJENA UTVRĐENIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, POTPORA U RAZREDIMA, AKTIVACIJA KONTAKTNE TOČKE ŠKOLE I OBITELJI, TEKUĆA PROVJERA, ZAVRŠNA PROVJERA OČEKIVANIH REZULTATA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TO ĆE BITI TIM ZA KONSOLIDACIJU EMOCIONALNE I BIHEVIORALNE DOBROBITI UČENIKA. TIM, SASTAVLJEN OD PSIHOLOGA I/ILI UČITELJA I NASTAVNIKA, SLAŽE SE I ANALIZIRA PROBLEME PLANIRANJA KOJI SU UKLJUČENI U POTREBE PSICO-AFETIVI, DRUŠTVENO-REPORCIJE I POTREBE UČENJA, JAČAJUĆI UKLJUČENOST U ŠKOLU. PSIHOLOG I/ILI NASTAVNIK PODUPIRU RAD NASTAVNIKA U RAZREDIMA RAZMJENOM I UTVRĐIVANJEM UKLJUČIVIH METODOLOGIJA. OČEKUJE SE DA ĆE STRUČNJAK U UČIONICI BITI PRISUTAN U UČIONICI, UKLJUČIVATI PROMATRANJE I INTERAKCIJU S UČENICIMA, RAD SA SKUPINAMA UČENIKA, INDIVIDUALNE SASTANKE S UČENICIMA, UČITELJIMA, OBITELJIMA, INSTITUCIJI PROZORA ZA SLUŠANJE. PROJEKT ĆE SE SASTOJATI OD SLJEDEĆIH FAZA: TIMSKA RAZMJENA UTVRĐENIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, POTPORA U RAZREDIMA, AKTIVACIJA KONTAKTNE TOČKE ŠKOLE I OBITELJI, TEKUĆA PROVJERA, ZAVRŠNA PROVJERA OČEKIVANIH REZULTATA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VA FI O ECHIPĂ CARE SĂ CONSOLIDEZE BUNĂSTAREA EMOȚIONALĂ ȘI COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR. ECHIPA, FORMATĂ DIN PSIHOLOG ȘI/SAU PROFESOR ȘI PROFESOR, ESTE DE ACORD ȘI ANALIZEAZĂ PROBLEMELE DE PLANIFICARE IMPLICATE ÎN NEVOILE FIZICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONALE ȘI NEVOILE DE ÎNVĂȚARE, CONSOLIDÂND INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ. PSIHOLOGUL ȘI/SAU PROFESORUL SPRIJINĂ ACTIVITATEA PROFESORILOR DIN CLASE, PRIN PARTAJAREA ȘI IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INCLUZIVE. ESTE DE AȘTEPTAT CA PROFESIONISTUL DIN CLASĂ SĂ FIE PREZENT ÎN SALA DE CLASĂ, SĂ IMPLICE OBSERVAREA ȘI INTERACȚIUNEA CU ELEVII, SĂ LUCREZE CU GRUPURI DE ELEVI, ÎNTÂLNIRI INDIVIDUALE CU ELEVII, PROFESORII, FAMILIILE, INSTITUȚIA FERESTREI DE ASCULTARE. PROIECTUL VA CONSTA ÎN URMĂTOARELE ETAPE: PARTAJAREA ÎN ECHIPĂ A SITUAȚIILOR PROBLEMATICE IDENTIFICATE, SPRIJINIREA CLASELOR, ACTIVAREA PUNCTULUI FOCAL ȘCOLAR ȘI FAMILIAL, VERIFICAREA CONTINUĂ, VERIFICAREA FINALĂ A REZULTATELOR PRECONIZATE. (Romanian)
Property / summary: VA FI O ECHIPĂ CARE SĂ CONSOLIDEZE BUNĂSTAREA EMOȚIONALĂ ȘI COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR. ECHIPA, FORMATĂ DIN PSIHOLOG ȘI/SAU PROFESOR ȘI PROFESOR, ESTE DE ACORD ȘI ANALIZEAZĂ PROBLEMELE DE PLANIFICARE IMPLICATE ÎN NEVOILE FIZICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONALE ȘI NEVOILE DE ÎNVĂȚARE, CONSOLIDÂND INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ. PSIHOLOGUL ȘI/SAU PROFESORUL SPRIJINĂ ACTIVITATEA PROFESORILOR DIN CLASE, PRIN PARTAJAREA ȘI IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INCLUZIVE. ESTE DE AȘTEPTAT CA PROFESIONISTUL DIN CLASĂ SĂ FIE PREZENT ÎN SALA DE CLASĂ, SĂ IMPLICE OBSERVAREA ȘI INTERACȚIUNEA CU ELEVII, SĂ LUCREZE CU GRUPURI DE ELEVI, ÎNTÂLNIRI INDIVIDUALE CU ELEVII, PROFESORII, FAMILIILE, INSTITUȚIA FERESTREI DE ASCULTARE. PROIECTUL VA CONSTA ÎN URMĂTOARELE ETAPE: PARTAJAREA ÎN ECHIPĂ A SITUAȚIILOR PROBLEMATICE IDENTIFICATE, SPRIJINIREA CLASELOR, ACTIVAREA PUNCTULUI FOCAL ȘCOLAR ȘI FAMILIAL, VERIFICAREA CONTINUĂ, VERIFICAREA FINALĂ A REZULTATELOR PRECONIZATE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VA FI O ECHIPĂ CARE SĂ CONSOLIDEZE BUNĂSTAREA EMOȚIONALĂ ȘI COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR. ECHIPA, FORMATĂ DIN PSIHOLOG ȘI/SAU PROFESOR ȘI PROFESOR, ESTE DE ACORD ȘI ANALIZEAZĂ PROBLEMELE DE PLANIFICARE IMPLICATE ÎN NEVOILE FIZICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONALE ȘI NEVOILE DE ÎNVĂȚARE, CONSOLIDÂND INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ. PSIHOLOGUL ȘI/SAU PROFESORUL SPRIJINĂ ACTIVITATEA PROFESORILOR DIN CLASE, PRIN PARTAJAREA ȘI IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INCLUZIVE. ESTE DE AȘTEPTAT CA PROFESIONISTUL DIN CLASĂ SĂ FIE PREZENT ÎN SALA DE CLASĂ, SĂ IMPLICE OBSERVAREA ȘI INTERACȚIUNEA CU ELEVII, SĂ LUCREZE CU GRUPURI DE ELEVI, ÎNTÂLNIRI INDIVIDUALE CU ELEVII, PROFESORII, FAMILIILE, INSTITUȚIA FERESTREI DE ASCULTARE. PROIECTUL VA CONSTA ÎN URMĂTOARELE ETAPE: PARTAJAREA ÎN ECHIPĂ A SITUAȚIILOR PROBLEMATICE IDENTIFICATE, SPRIJINIREA CLASELOR, ACTIVAREA PUNCTULUI FOCAL ȘCOLAR ȘI FAMILIAL, VERIFICAREA CONTINUĂ, VERIFICAREA FINALĂ A REZULTATELOR PRECONIZATE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BUDE TO TÍM, KTORÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNU A BEHAVIORÁLNU POHODU ŽIAKOV. TÍM, KTORÝ SA SKLADÁ Z PSYCHOLÓGA A/ALEBO UČITEĽA A UČITEĽA, SÚHLASÍ A ANALYZUJE OTÁZKY PLÁNOVANIA SÚVISIACE S POTREBAMI PSICO-AFETIVI, SPOLOČENSKO-REPORTIONAL A VZDELÁVACÍCH POTRIEB, ČÍM POSILŇUJE ZAČLENENIE DO ŠKOLY. PSYCHOLÓG A/ALEBO UČITEĽ PODPORUJÚ PRÁCU UČITEĽOV V TRIEDACH ZDIEĽANÍM A IDENTIFIKÁCIOU INKLUZÍVNYCH METODÍK. OČAKÁVA SA, ŽE ODBORNÍK V TRIEDE BUDE PRÍTOMNÝ V TRIEDE, BUDE ZAHŔŇAŤ POZOROVANIE A INTERAKCIU SO ŠTUDENTMI, PRÁCU SO SKUPINAMI ŽIAKOV, INDIVIDUÁLNE STRETNUTIA SO ŠTUDENTMI, UČITEĽMI, RODINAMI, INŠTITÚCIOU POČÚVACIEHO OKNA. PROJEKT BUDE POZOSTÁVAŤ Z TÝCHTO ETÁP: ZDIEĽANIE TÍMU O ZISTENÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÁCH, PODPORA V TRIEDACH, AKTIVÁCIA ŠKOLSKÉHO A RODINNÉHO KONTAKTNÉHO MIESTA, PRIEBEŽNÉ OVEROVANIE, ZÁVEREČNÉ OVEROVANIE OČAKÁVANÝCH VÝSLEDKOV. (Slovak)
Property / summary: BUDE TO TÍM, KTORÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNU A BEHAVIORÁLNU POHODU ŽIAKOV. TÍM, KTORÝ SA SKLADÁ Z PSYCHOLÓGA A/ALEBO UČITEĽA A UČITEĽA, SÚHLASÍ A ANALYZUJE OTÁZKY PLÁNOVANIA SÚVISIACE S POTREBAMI PSICO-AFETIVI, SPOLOČENSKO-REPORTIONAL A VZDELÁVACÍCH POTRIEB, ČÍM POSILŇUJE ZAČLENENIE DO ŠKOLY. PSYCHOLÓG A/ALEBO UČITEĽ PODPORUJÚ PRÁCU UČITEĽOV V TRIEDACH ZDIEĽANÍM A IDENTIFIKÁCIOU INKLUZÍVNYCH METODÍK. OČAKÁVA SA, ŽE ODBORNÍK V TRIEDE BUDE PRÍTOMNÝ V TRIEDE, BUDE ZAHŔŇAŤ POZOROVANIE A INTERAKCIU SO ŠTUDENTMI, PRÁCU SO SKUPINAMI ŽIAKOV, INDIVIDUÁLNE STRETNUTIA SO ŠTUDENTMI, UČITEĽMI, RODINAMI, INŠTITÚCIOU POČÚVACIEHO OKNA. PROJEKT BUDE POZOSTÁVAŤ Z TÝCHTO ETÁP: ZDIEĽANIE TÍMU O ZISTENÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÁCH, PODPORA V TRIEDACH, AKTIVÁCIA ŠKOLSKÉHO A RODINNÉHO KONTAKTNÉHO MIESTA, PRIEBEŽNÉ OVEROVANIE, ZÁVEREČNÉ OVEROVANIE OČAKÁVANÝCH VÝSLEDKOV. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BUDE TO TÍM, KTORÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNU A BEHAVIORÁLNU POHODU ŽIAKOV. TÍM, KTORÝ SA SKLADÁ Z PSYCHOLÓGA A/ALEBO UČITEĽA A UČITEĽA, SÚHLASÍ A ANALYZUJE OTÁZKY PLÁNOVANIA SÚVISIACE S POTREBAMI PSICO-AFETIVI, SPOLOČENSKO-REPORTIONAL A VZDELÁVACÍCH POTRIEB, ČÍM POSILŇUJE ZAČLENENIE DO ŠKOLY. PSYCHOLÓG A/ALEBO UČITEĽ PODPORUJÚ PRÁCU UČITEĽOV V TRIEDACH ZDIEĽANÍM A IDENTIFIKÁCIOU INKLUZÍVNYCH METODÍK. OČAKÁVA SA, ŽE ODBORNÍK V TRIEDE BUDE PRÍTOMNÝ V TRIEDE, BUDE ZAHŔŇAŤ POZOROVANIE A INTERAKCIU SO ŠTUDENTMI, PRÁCU SO SKUPINAMI ŽIAKOV, INDIVIDUÁLNE STRETNUTIA SO ŠTUDENTMI, UČITEĽMI, RODINAMI, INŠTITÚCIOU POČÚVACIEHO OKNA. PROJEKT BUDE POZOSTÁVAŤ Z TÝCHTO ETÁP: ZDIEĽANIE TÍMU O ZISTENÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÁCH, PODPORA V TRIEDACH, AKTIVÁCIA ŠKOLSKÉHO A RODINNÉHO KONTAKTNÉHO MIESTA, PRIEBEŽNÉ OVEROVANIE, ZÁVEREČNÉ OVEROVANIE OČAKÁVANÝCH VÝSLEDKOV. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SE JKUN TIM BIEX JIKKONSOLIDA L-BENESSERI EMOZZJONALI U TAL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI. IT-TIM, MAGĦMUL MINN PSIKOLOGU U/JEW GĦALLIEM U GĦALLIEM, JAQBEL MA’ U JANALIZZA L-KWISTJONIJIET TA’ PPJANAR INVOLUTI FIL-ĦTIĠIJIET TAL-PSICO-AFETIVI, TAS-SOĊJU-REPORTIONALI U TAL-ĦTIĠIJIET TAT-TAGĦLIM, FILWAQT LI JSAĦĦAĦ L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IL-PSIKOLOGU U/JEW L-GĦALLIEM GĦANDHOM JAPPOĠĠAW IL-ĦIDMA TAL-GĦALLIEMA FIL-KLASSIJIET, BIL-KONDIVIŻJONI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INKLUŻIVI. HUWA MISTENNI LI L-PROFESSJONIST FIL-KLASSI JKUN PREŻENTI FIL-KLASSI, JINVOLVI OSSERVAZZJONI U INTERAZZJONI MAL-ISTUDENTI, JAĦDEM MA’ GRUPPI TA’ STUDENTI, LAQGĦAT INDIVIDWALI MA’ STUDENTI, GĦALLIEMA, FAMILJI, L-ISTITUZZJONI TAT-TIEQA TAS-SMIGĦ. IL-PROĠETT SE JIKKONSISTI FL-ISTADJI LI ĠEJJIN: IL-KONDIVIŻJONI TAT-TIM TAS-SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI IDENTIFIKATI, L-APPOĠĠ FIL-KLASSIJIET, L-ATTIVAZZJONI TAL-PUNT FOKALI TAL-ISKOLA U TAL-FAMILJA, IL-VERIFIKA KONTINWA, IL-VERIFIKA FINALI TAR-RIŻULTATI MISTENNIJA. (Maltese)
Property / summary: SE JKUN TIM BIEX JIKKONSOLIDA L-BENESSERI EMOZZJONALI U TAL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI. IT-TIM, MAGĦMUL MINN PSIKOLOGU U/JEW GĦALLIEM U GĦALLIEM, JAQBEL MA’ U JANALIZZA L-KWISTJONIJIET TA’ PPJANAR INVOLUTI FIL-ĦTIĠIJIET TAL-PSICO-AFETIVI, TAS-SOĊJU-REPORTIONALI U TAL-ĦTIĠIJIET TAT-TAGĦLIM, FILWAQT LI JSAĦĦAĦ L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IL-PSIKOLOGU U/JEW L-GĦALLIEM GĦANDHOM JAPPOĠĠAW IL-ĦIDMA TAL-GĦALLIEMA FIL-KLASSIJIET, BIL-KONDIVIŻJONI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INKLUŻIVI. HUWA MISTENNI LI L-PROFESSJONIST FIL-KLASSI JKUN PREŻENTI FIL-KLASSI, JINVOLVI OSSERVAZZJONI U INTERAZZJONI MAL-ISTUDENTI, JAĦDEM MA’ GRUPPI TA’ STUDENTI, LAQGĦAT INDIVIDWALI MA’ STUDENTI, GĦALLIEMA, FAMILJI, L-ISTITUZZJONI TAT-TIEQA TAS-SMIGĦ. IL-PROĠETT SE JIKKONSISTI FL-ISTADJI LI ĠEJJIN: IL-KONDIVIŻJONI TAT-TIM TAS-SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI IDENTIFIKATI, L-APPOĠĠ FIL-KLASSIJIET, L-ATTIVAZZJONI TAL-PUNT FOKALI TAL-ISKOLA U TAL-FAMILJA, IL-VERIFIKA KONTINWA, IL-VERIFIKA FINALI TAR-RIŻULTATI MISTENNIJA. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SE JKUN TIM BIEX JIKKONSOLIDA L-BENESSERI EMOZZJONALI U TAL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI. IT-TIM, MAGĦMUL MINN PSIKOLOGU U/JEW GĦALLIEM U GĦALLIEM, JAQBEL MA’ U JANALIZZA L-KWISTJONIJIET TA’ PPJANAR INVOLUTI FIL-ĦTIĠIJIET TAL-PSICO-AFETIVI, TAS-SOĊJU-REPORTIONALI U TAL-ĦTIĠIJIET TAT-TAGĦLIM, FILWAQT LI JSAĦĦAĦ L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IL-PSIKOLOGU U/JEW L-GĦALLIEM GĦANDHOM JAPPOĠĠAW IL-ĦIDMA TAL-GĦALLIEMA FIL-KLASSIJIET, BIL-KONDIVIŻJONI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INKLUŻIVI. HUWA MISTENNI LI L-PROFESSJONIST FIL-KLASSI JKUN PREŻENTI FIL-KLASSI, JINVOLVI OSSERVAZZJONI U INTERAZZJONI MAL-ISTUDENTI, JAĦDEM MA’ GRUPPI TA’ STUDENTI, LAQGĦAT INDIVIDWALI MA’ STUDENTI, GĦALLIEMA, FAMILJI, L-ISTITUZZJONI TAT-TIEQA TAS-SMIGĦ. IL-PROĠETT SE JIKKONSISTI FL-ISTADJI LI ĠEJJIN: IL-KONDIVIŻJONI TAT-TIM TAS-SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI IDENTIFIKATI, L-APPOĠĠ FIL-KLASSIJIET, L-ATTIVAZZJONI TAL-PUNT FOKALI TAL-ISKOLA U TAL-FAMILJA, IL-VERIFIKA KONTINWA, IL-VERIFIKA FINALI TAR-RIŻULTATI MISTENNIJA. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Será uma equipa para consolidar o bem-estar emocional e comportamental das crianças. A EQUIPA, REALIZADA PELO PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, CONCORDA COM AS QUESTÕES DE PLANEAMENTO ENVOLVIDAS NAS NECESSIDADES DE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, REFORÇANDO A INCLUSÃO ESCOLAR. O psicólogo e/ou o professor apoiarão o trabalho dos professores nas classes, com a partilha e identificação de metodologias inclusas. Espera-se que o profissional da turma esteja presente na sala, inclua a observação e a interação com os alunos, trabalhe com grupos de alunos, reuniões individuais com alunos, professores, famílias e a instituição da janela de observação. O PROJECTO CONSISTIRÁ NAS SEGUINTES FASES: PARTILHA DE EQUIPAS DAS SITUAÇÕES PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS, APOIO NAS CLASSES, ATIVAÇÃO DO PONTO FOCAL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA, VERIFICAÇÃO EM CURSO, VERIFICAÇÃO FINAL DOS RESULTADOS ESPERADOS. (Portuguese)
Property / summary: Será uma equipa para consolidar o bem-estar emocional e comportamental das crianças. A EQUIPA, REALIZADA PELO PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, CONCORDA COM AS QUESTÕES DE PLANEAMENTO ENVOLVIDAS NAS NECESSIDADES DE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, REFORÇANDO A INCLUSÃO ESCOLAR. O psicólogo e/ou o professor apoiarão o trabalho dos professores nas classes, com a partilha e identificação de metodologias inclusas. Espera-se que o profissional da turma esteja presente na sala, inclua a observação e a interação com os alunos, trabalhe com grupos de alunos, reuniões individuais com alunos, professores, famílias e a instituição da janela de observação. O PROJECTO CONSISTIRÁ NAS SEGUINTES FASES: PARTILHA DE EQUIPAS DAS SITUAÇÕES PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS, APOIO NAS CLASSES, ATIVAÇÃO DO PONTO FOCAL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA, VERIFICAÇÃO EM CURSO, VERIFICAÇÃO FINAL DOS RESULTADOS ESPERADOS. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Será uma equipa para consolidar o bem-estar emocional e comportamental das crianças. A EQUIPA, REALIZADA PELO PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, CONCORDA COM AS QUESTÕES DE PLANEAMENTO ENVOLVIDAS NAS NECESSIDADES DE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, REFORÇANDO A INCLUSÃO ESCOLAR. O psicólogo e/ou o professor apoiarão o trabalho dos professores nas classes, com a partilha e identificação de metodologias inclusas. Espera-se que o profissional da turma esteja presente na sala, inclua a observação e a interação com os alunos, trabalhe com grupos de alunos, reuniões individuais com alunos, professores, famílias e a instituição da janela de observação. O PROJECTO CONSISTIRÁ NAS SEGUINTES FASES: PARTILHA DE EQUIPAS DAS SITUAÇÕES PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS, APOIO NAS CLASSES, ATIVAÇÃO DO PONTO FOCAL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA, VERIFICAÇÃO EM CURSO, VERIFICAÇÃO FINAL DOS RESULTADOS ESPERADOS. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SE ON RYHMÄ, JOKA VAHVISTAA OPPILAIDEN TUNNE- JA KÄYTTÄYTYMISHYVINVOINTIA. RYHMÄ, JOKA KOOSTUU PSYKOLOGISTA JA/TAI OPETTAJASTA JA OPETTAJASTA, YHTYY PSICO-AFETIVI-, SOCI-REPORTIONAL- JA OPPIMISTARPEISIIN LIITTYVIIN SUUNNITTELUKYSYMYKSIIN JA ANALYSOI NIITÄ, MIKÄ VAHVISTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA. PSYKOLOGIN JA/TAI OPETTAJAN ON TUETTAVA LUOKKIEN OPETTAJIEN TYÖTÄ OSALLISTAVIEN MENETELMIEN JAKAMISELLA JA YKSILÖINNILLÄ. ON ODOTETTAVISSA, ETTÄ AMMATTILAINEN LUOKKAHUONEESSA ON LÄSNÄ LUOKKAHUONEESSA, JOHON KUULUU TARKKAILUA JA VUOROVAIKUTUSTA OPISKELIJOIDEN KANSSA, TYÖSKENTELY OPPILASRYHMIEN KANSSA, YKSITTÄISET TAPAAMISET OPISKELIJOIDEN, OPETTAJIEN, PERHEIDEN KANSSA, KUUNTELUIKKUNAN LAITOS. HANKE KOOSTUU SEURAAVISTA VAIHEISTA: HAVAITTUJEN ONGELMATILANTEIDEN RYHMÄN JAKAMINEN, TUKI LUOKISSA, KOULUN JA PERHEEN YHTEYSPISTEEN AKTIVOINTI, JATKUVA TODENTAMINEN JA ODOTETTUJEN TULOSTEN LOPULLINEN TODENTAMINEN. (Finnish)
Property / summary: SE ON RYHMÄ, JOKA VAHVISTAA OPPILAIDEN TUNNE- JA KÄYTTÄYTYMISHYVINVOINTIA. RYHMÄ, JOKA KOOSTUU PSYKOLOGISTA JA/TAI OPETTAJASTA JA OPETTAJASTA, YHTYY PSICO-AFETIVI-, SOCI-REPORTIONAL- JA OPPIMISTARPEISIIN LIITTYVIIN SUUNNITTELUKYSYMYKSIIN JA ANALYSOI NIITÄ, MIKÄ VAHVISTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA. PSYKOLOGIN JA/TAI OPETTAJAN ON TUETTAVA LUOKKIEN OPETTAJIEN TYÖTÄ OSALLISTAVIEN MENETELMIEN JAKAMISELLA JA YKSILÖINNILLÄ. ON ODOTETTAVISSA, ETTÄ AMMATTILAINEN LUOKKAHUONEESSA ON LÄSNÄ LUOKKAHUONEESSA, JOHON KUULUU TARKKAILUA JA VUOROVAIKUTUSTA OPISKELIJOIDEN KANSSA, TYÖSKENTELY OPPILASRYHMIEN KANSSA, YKSITTÄISET TAPAAMISET OPISKELIJOIDEN, OPETTAJIEN, PERHEIDEN KANSSA, KUUNTELUIKKUNAN LAITOS. HANKE KOOSTUU SEURAAVISTA VAIHEISTA: HAVAITTUJEN ONGELMATILANTEIDEN RYHMÄN JAKAMINEN, TUKI LUOKISSA, KOULUN JA PERHEEN YHTEYSPISTEEN AKTIVOINTI, JATKUVA TODENTAMINEN JA ODOTETTUJEN TULOSTEN LOPULLINEN TODENTAMINEN. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SE ON RYHMÄ, JOKA VAHVISTAA OPPILAIDEN TUNNE- JA KÄYTTÄYTYMISHYVINVOINTIA. RYHMÄ, JOKA KOOSTUU PSYKOLOGISTA JA/TAI OPETTAJASTA JA OPETTAJASTA, YHTYY PSICO-AFETIVI-, SOCI-REPORTIONAL- JA OPPIMISTARPEISIIN LIITTYVIIN SUUNNITTELUKYSYMYKSIIN JA ANALYSOI NIITÄ, MIKÄ VAHVISTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA. PSYKOLOGIN JA/TAI OPETTAJAN ON TUETTAVA LUOKKIEN OPETTAJIEN TYÖTÄ OSALLISTAVIEN MENETELMIEN JAKAMISELLA JA YKSILÖINNILLÄ. ON ODOTETTAVISSA, ETTÄ AMMATTILAINEN LUOKKAHUONEESSA ON LÄSNÄ LUOKKAHUONEESSA, JOHON KUULUU TARKKAILUA JA VUOROVAIKUTUSTA OPISKELIJOIDEN KANSSA, TYÖSKENTELY OPPILASRYHMIEN KANSSA, YKSITTÄISET TAPAAMISET OPISKELIJOIDEN, OPETTAJIEN, PERHEIDEN KANSSA, KUUNTELUIKKUNAN LAITOS. HANKE KOOSTUU SEURAAVISTA VAIHEISTA: HAVAITTUJEN ONGELMATILANTEIDEN RYHMÄN JAKAMINEN, TUKI LUOKISSA, KOULUN JA PERHEEN YHTEYSPISTEEN AKTIVOINTI, JATKUVA TODENTAMINEN JA ODOTETTUJEN TULOSTEN LOPULLINEN TODENTAMINEN. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BĘDZIE TO ZESPÓŁ, KTÓRY UMOCNI EMOCJONALNE I BEHAWIORALNE SAMOPOCZUCIE UCZNIÓW. ZESPÓŁ, SKŁADAJĄCY SIĘ Z PSYCHOLOGA I/LUB NAUCZYCIELA I NAUCZYCIELA, ZGADZA SIĘ I ANALIZUJE KWESTIE PLANOWANIA ZWIĄZANE Z POTRZEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL I POTRZEB EDUKACYJNYCH, WZMACNIAJĄC INTEGRACJĘ W SZKOLE. PSYCHOLOG LUB NAUCZYCIEL WSPIERA PRACĘ NAUCZYCIELI NA ZAJĘCIACH, DZIELĄC SIĘ I IDENTYFIKUJĄC METODY INTEGRACYJNE. OCZEKUJE SIĘ, ŻE PROFESJONALISTA W KLASIE BĘDZIE OBECNY W KLASIE, BĘDZIE OBEJMOWAŁ OBSERWACJĘ I INTERAKCJĘ ZE STUDENTAMI, PRACĘ Z GRUPAMI UCZNIÓW, INDYWIDUALNE SPOTKANIA ZE STUDENTAMI, NAUCZYCIELAMI, RODZINAMI, INSTYTUCJĄ OKNA SŁUCHANIA. PROJEKT BĘDZIE SKŁADAŁ SIĘ Z NASTĘPUJĄCYCH ETAPÓW: DZIELENIE SIĘ ZESPOŁAMI STWIERDZONYMI PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI, WSPARCIE W KLASACH, AKTYWACJA SZKOŁY I RODZINNEGO PUNKTU KONTAKTOWEGO, BIEŻĄCA WERYFIKACJA, KOŃCOWA WERYFIKACJA OCZEKIWANYCH WYNIKÓW. (Polish)
Property / summary: BĘDZIE TO ZESPÓŁ, KTÓRY UMOCNI EMOCJONALNE I BEHAWIORALNE SAMOPOCZUCIE UCZNIÓW. ZESPÓŁ, SKŁADAJĄCY SIĘ Z PSYCHOLOGA I/LUB NAUCZYCIELA I NAUCZYCIELA, ZGADZA SIĘ I ANALIZUJE KWESTIE PLANOWANIA ZWIĄZANE Z POTRZEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL I POTRZEB EDUKACYJNYCH, WZMACNIAJĄC INTEGRACJĘ W SZKOLE. PSYCHOLOG LUB NAUCZYCIEL WSPIERA PRACĘ NAUCZYCIELI NA ZAJĘCIACH, DZIELĄC SIĘ I IDENTYFIKUJĄC METODY INTEGRACYJNE. OCZEKUJE SIĘ, ŻE PROFESJONALISTA W KLASIE BĘDZIE OBECNY W KLASIE, BĘDZIE OBEJMOWAŁ OBSERWACJĘ I INTERAKCJĘ ZE STUDENTAMI, PRACĘ Z GRUPAMI UCZNIÓW, INDYWIDUALNE SPOTKANIA ZE STUDENTAMI, NAUCZYCIELAMI, RODZINAMI, INSTYTUCJĄ OKNA SŁUCHANIA. PROJEKT BĘDZIE SKŁADAŁ SIĘ Z NASTĘPUJĄCYCH ETAPÓW: DZIELENIE SIĘ ZESPOŁAMI STWIERDZONYMI PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI, WSPARCIE W KLASACH, AKTYWACJA SZKOŁY I RODZINNEGO PUNKTU KONTAKTOWEGO, BIEŻĄCA WERYFIKACJA, KOŃCOWA WERYFIKACJA OCZEKIWANYCH WYNIKÓW. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BĘDZIE TO ZESPÓŁ, KTÓRY UMOCNI EMOCJONALNE I BEHAWIORALNE SAMOPOCZUCIE UCZNIÓW. ZESPÓŁ, SKŁADAJĄCY SIĘ Z PSYCHOLOGA I/LUB NAUCZYCIELA I NAUCZYCIELA, ZGADZA SIĘ I ANALIZUJE KWESTIE PLANOWANIA ZWIĄZANE Z POTRZEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL I POTRZEB EDUKACYJNYCH, WZMACNIAJĄC INTEGRACJĘ W SZKOLE. PSYCHOLOG LUB NAUCZYCIEL WSPIERA PRACĘ NAUCZYCIELI NA ZAJĘCIACH, DZIELĄC SIĘ I IDENTYFIKUJĄC METODY INTEGRACYJNE. OCZEKUJE SIĘ, ŻE PROFESJONALISTA W KLASIE BĘDZIE OBECNY W KLASIE, BĘDZIE OBEJMOWAŁ OBSERWACJĘ I INTERAKCJĘ ZE STUDENTAMI, PRACĘ Z GRUPAMI UCZNIÓW, INDYWIDUALNE SPOTKANIA ZE STUDENTAMI, NAUCZYCIELAMI, RODZINAMI, INSTYTUCJĄ OKNA SŁUCHANIA. PROJEKT BĘDZIE SKŁADAŁ SIĘ Z NASTĘPUJĄCYCH ETAPÓW: DZIELENIE SIĘ ZESPOŁAMI STWIERDZONYMI PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI, WSPARCIE W KLASACH, AKTYWACJA SZKOŁY I RODZINNEGO PUNKTU KONTAKTOWEGO, BIEŻĄCA WERYFIKACJA, KOŃCOWA WERYFIKACJA OCZEKIWANYCH WYNIKÓW. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TO BO EKIPA, KI BO UTRDILA ČUSTVENO IN VEDENJSKO DOBRO POČUTJE UČENCEV. EKIPA, KI JO SESTAVLJAJO PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ IN UČITELJ, SE STRINJA IN ANALIZIRA VPRAŠANJA NAČRTOVANJA, POVEZANA S POTREBAMI PO PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONALNIH IN UČNIH POTREBAH, S ČIMER SE KREPI VKLJUČENOST V ŠOLE. PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ PODPIRA DELO UČITELJEV V RAZREDIH Z IZMENJAVO IN OPREDELITVIJO VKLJUČUJOČIH METODOLOGIJ. PRIČAKUJE SE, DA BO STROKOVNJAK V RAZREDU PRISOTEN V RAZREDU, VKLJUČEVAL OPAZOVANJE IN INTERAKCIJO Z UČENCI, DELO S SKUPINAMI UČENCEV, INDIVIDUALNA SREČANJA Z UČENCI, UČITELJI, DRUŽINAMI, INSTITUCIJO OKNA ZA POSLUŠANJE. PROJEKT BO SESTAVLJEN IZ NASLEDNJIH FAZ: SKUPINSKA IZMENJAVA UGOTOVLJENIH TEŽAVNIH SITUACIJ, PODPORA PRI POUKU, AKTIVACIJA ŠOLSKE IN DRUŽINSKE KONTAKTNE TOČKE, STALNO PREVERJANJE, KONČNO PREVERJANJE PRIČAKOVANIH REZULTATOV. (Slovenian)
Property / summary: TO BO EKIPA, KI BO UTRDILA ČUSTVENO IN VEDENJSKO DOBRO POČUTJE UČENCEV. EKIPA, KI JO SESTAVLJAJO PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ IN UČITELJ, SE STRINJA IN ANALIZIRA VPRAŠANJA NAČRTOVANJA, POVEZANA S POTREBAMI PO PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONALNIH IN UČNIH POTREBAH, S ČIMER SE KREPI VKLJUČENOST V ŠOLE. PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ PODPIRA DELO UČITELJEV V RAZREDIH Z IZMENJAVO IN OPREDELITVIJO VKLJUČUJOČIH METODOLOGIJ. PRIČAKUJE SE, DA BO STROKOVNJAK V RAZREDU PRISOTEN V RAZREDU, VKLJUČEVAL OPAZOVANJE IN INTERAKCIJO Z UČENCI, DELO S SKUPINAMI UČENCEV, INDIVIDUALNA SREČANJA Z UČENCI, UČITELJI, DRUŽINAMI, INSTITUCIJO OKNA ZA POSLUŠANJE. PROJEKT BO SESTAVLJEN IZ NASLEDNJIH FAZ: SKUPINSKA IZMENJAVA UGOTOVLJENIH TEŽAVNIH SITUACIJ, PODPORA PRI POUKU, AKTIVACIJA ŠOLSKE IN DRUŽINSKE KONTAKTNE TOČKE, STALNO PREVERJANJE, KONČNO PREVERJANJE PRIČAKOVANIH REZULTATOV. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TO BO EKIPA, KI BO UTRDILA ČUSTVENO IN VEDENJSKO DOBRO POČUTJE UČENCEV. EKIPA, KI JO SESTAVLJAJO PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ IN UČITELJ, SE STRINJA IN ANALIZIRA VPRAŠANJA NAČRTOVANJA, POVEZANA S POTREBAMI PO PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONALNIH IN UČNIH POTREBAH, S ČIMER SE KREPI VKLJUČENOST V ŠOLE. PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ PODPIRA DELO UČITELJEV V RAZREDIH Z IZMENJAVO IN OPREDELITVIJO VKLJUČUJOČIH METODOLOGIJ. PRIČAKUJE SE, DA BO STROKOVNJAK V RAZREDU PRISOTEN V RAZREDU, VKLJUČEVAL OPAZOVANJE IN INTERAKCIJO Z UČENCI, DELO S SKUPINAMI UČENCEV, INDIVIDUALNA SREČANJA Z UČENCI, UČITELJI, DRUŽINAMI, INSTITUCIJO OKNA ZA POSLUŠANJE. PROJEKT BO SESTAVLJEN IZ NASLEDNJIH FAZ: SKUPINSKA IZMENJAVA UGOTOVLJENIH TEŽAVNIH SITUACIJ, PODPORA PRI POUKU, AKTIVACIJA ŠOLSKE IN DRUŽINSKE KONTAKTNE TOČKE, STALNO PREVERJANJE, KONČNO PREVERJANJE PRIČAKOVANIH REZULTATOV. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BUDE TO TÝM, KTERÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNÍ A BEHAVIORÁLNÍ POHODU ŽÁKŮ. TÝM, KTERÝ SE SKLÁDÁ Z PSYCHOLOGA A/NEBO UČITELE A UČITELE, SOUHLASÍ S PLÁNOVACÍMI PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍMI S POTŘEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONAL A VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A POSILUJE INKLUZI DO ŠKOL A ANALYZUJE JE. PSYCHOLOG A/NEBO UČITEL PODPORUJE PRÁCI UČITELŮ VE TŘÍDÁCH SDÍLENÍM A URČENÍM INKLUZIVNÍCH METODIK. OČEKÁVÁ SE, ŽE PROFESIONÁL VE TŘÍDĚ BUDE PŘÍTOMEN VE TŘÍDĚ, BUDE ZAHRNOVAT POZOROVÁNÍ A INTERAKCI SE STUDENTY, PRÁCI SE SKUPINAMI ŽÁKŮ, INDIVIDUÁLNÍ SETKÁNÍ SE STUDENTY, UČITELE, RODINY, INSTITUCI NASLOUCHACÍHO OKNA. PROJEKT SE BUDE SKLÁDAT Z TĚCHTO FÁZÍ: TÝMOVÉ SDÍLENÍ ZJIŠTĚNÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, PODPORA VE TŘÍDÁCH, AKTIVACE ŠKOLNÍHO A RODINNÉHO KONTAKTNÍHO MÍSTA, PRŮBĚŽNÉ OVĚŘOVÁNÍ, KONEČNÉ OVĚŘENÍ OČEKÁVANÝCH VÝSLEDKŮ. (Czech)
Property / summary: BUDE TO TÝM, KTERÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNÍ A BEHAVIORÁLNÍ POHODU ŽÁKŮ. TÝM, KTERÝ SE SKLÁDÁ Z PSYCHOLOGA A/NEBO UČITELE A UČITELE, SOUHLASÍ S PLÁNOVACÍMI PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍMI S POTŘEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONAL A VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A POSILUJE INKLUZI DO ŠKOL A ANALYZUJE JE. PSYCHOLOG A/NEBO UČITEL PODPORUJE PRÁCI UČITELŮ VE TŘÍDÁCH SDÍLENÍM A URČENÍM INKLUZIVNÍCH METODIK. OČEKÁVÁ SE, ŽE PROFESIONÁL VE TŘÍDĚ BUDE PŘÍTOMEN VE TŘÍDĚ, BUDE ZAHRNOVAT POZOROVÁNÍ A INTERAKCI SE STUDENTY, PRÁCI SE SKUPINAMI ŽÁKŮ, INDIVIDUÁLNÍ SETKÁNÍ SE STUDENTY, UČITELE, RODINY, INSTITUCI NASLOUCHACÍHO OKNA. PROJEKT SE BUDE SKLÁDAT Z TĚCHTO FÁZÍ: TÝMOVÉ SDÍLENÍ ZJIŠTĚNÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, PODPORA VE TŘÍDÁCH, AKTIVACE ŠKOLNÍHO A RODINNÉHO KONTAKTNÍHO MÍSTA, PRŮBĚŽNÉ OVĚŘOVÁNÍ, KONEČNÉ OVĚŘENÍ OČEKÁVANÝCH VÝSLEDKŮ. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BUDE TO TÝM, KTERÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNÍ A BEHAVIORÁLNÍ POHODU ŽÁKŮ. TÝM, KTERÝ SE SKLÁDÁ Z PSYCHOLOGA A/NEBO UČITELE A UČITELE, SOUHLASÍ S PLÁNOVACÍMI PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍMI S POTŘEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONAL A VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A POSILUJE INKLUZI DO ŠKOL A ANALYZUJE JE. PSYCHOLOG A/NEBO UČITEL PODPORUJE PRÁCI UČITELŮ VE TŘÍDÁCH SDÍLENÍM A URČENÍM INKLUZIVNÍCH METODIK. OČEKÁVÁ SE, ŽE PROFESIONÁL VE TŘÍDĚ BUDE PŘÍTOMEN VE TŘÍDĚ, BUDE ZAHRNOVAT POZOROVÁNÍ A INTERAKCI SE STUDENTY, PRÁCI SE SKUPINAMI ŽÁKŮ, INDIVIDUÁLNÍ SETKÁNÍ SE STUDENTY, UČITELE, RODINY, INSTITUCI NASLOUCHACÍHO OKNA. PROJEKT SE BUDE SKLÁDAT Z TĚCHTO FÁZÍ: TÝMOVÉ SDÍLENÍ ZJIŠTĚNÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, PODPORA VE TŘÍDÁCH, AKTIVACE ŠKOLNÍHO A RODINNÉHO KONTAKTNÍHO MÍSTA, PRŮBĚŽNÉ OVĚŘOVÁNÍ, KONEČNÉ OVĚŘENÍ OČEKÁVANÝCH VÝSLEDKŮ. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TAI BUS KOMANDA, STIPRINANTI MOKINIŲ EMOCINĘ IR ELGSENOS GEROVĘ. KOMANDA, SUDARYTA IŠ PSICHOLOGO IR (ARBA) MOKYTOJO, SUTINKA SU PLANAVIMO KLAUSIMAIS, SUSIJUSIAIS SU PSICO-AFETIVI, VISUOMENĖS-REPORTIONALINIAIS IR MOKYMOSI POREIKIAIS, IR JUOS ANALIZUOJA, DIDINDAMA MOKYKLOS ĮTRAUKTĮ. PSICHOLOGAS IR (ARBA) MOKYTOJAS REMIA MOKYTOJŲ DARBĄ KLASĖSE, DALYDAMASIS ĮTRAUKIOMIS METODIKOMIS IR JAS IDENTIFIKUODAMAS. TIKIMASI, KAD KLASĖS PROFESIONALAS DALYVAUS KLASĖJE, APIMS STEBĖJIMĄ IR BENDRAVIMĄ SU MOKINIAIS, DARBĄ SU MOKINIŲ GRUPĖMIS, INDIVIDUALIUS SUSITIKIMUS SU MOKINIAIS, MOKYTOJAIS, ŠEIMOMIS, KLAUSYMO LANGO INSTITUCIJĄ. PROJEKTĄ SUDARYS ŠIE ETAPAI: GRUPĖS DALIJIMASIS NUSTATYTOMIS PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS, PARAMA KLASĖMS, MOKYKLOS IR ŠEIMOS RYŠIŲ PUNKTO AKTYVAVIMAS, NUOLATINIS TIKRINIMAS, GALUTINIS TIKĖTINŲ REZULTATŲ PATIKRINIMAS. (Lithuanian)
Property / summary: TAI BUS KOMANDA, STIPRINANTI MOKINIŲ EMOCINĘ IR ELGSENOS GEROVĘ. KOMANDA, SUDARYTA IŠ PSICHOLOGO IR (ARBA) MOKYTOJO, SUTINKA SU PLANAVIMO KLAUSIMAIS, SUSIJUSIAIS SU PSICO-AFETIVI, VISUOMENĖS-REPORTIONALINIAIS IR MOKYMOSI POREIKIAIS, IR JUOS ANALIZUOJA, DIDINDAMA MOKYKLOS ĮTRAUKTĮ. PSICHOLOGAS IR (ARBA) MOKYTOJAS REMIA MOKYTOJŲ DARBĄ KLASĖSE, DALYDAMASIS ĮTRAUKIOMIS METODIKOMIS IR JAS IDENTIFIKUODAMAS. TIKIMASI, KAD KLASĖS PROFESIONALAS DALYVAUS KLASĖJE, APIMS STEBĖJIMĄ IR BENDRAVIMĄ SU MOKINIAIS, DARBĄ SU MOKINIŲ GRUPĖMIS, INDIVIDUALIUS SUSITIKIMUS SU MOKINIAIS, MOKYTOJAIS, ŠEIMOMIS, KLAUSYMO LANGO INSTITUCIJĄ. PROJEKTĄ SUDARYS ŠIE ETAPAI: GRUPĖS DALIJIMASIS NUSTATYTOMIS PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS, PARAMA KLASĖMS, MOKYKLOS IR ŠEIMOS RYŠIŲ PUNKTO AKTYVAVIMAS, NUOLATINIS TIKRINIMAS, GALUTINIS TIKĖTINŲ REZULTATŲ PATIKRINIMAS. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TAI BUS KOMANDA, STIPRINANTI MOKINIŲ EMOCINĘ IR ELGSENOS GEROVĘ. KOMANDA, SUDARYTA IŠ PSICHOLOGO IR (ARBA) MOKYTOJO, SUTINKA SU PLANAVIMO KLAUSIMAIS, SUSIJUSIAIS SU PSICO-AFETIVI, VISUOMENĖS-REPORTIONALINIAIS IR MOKYMOSI POREIKIAIS, IR JUOS ANALIZUOJA, DIDINDAMA MOKYKLOS ĮTRAUKTĮ. PSICHOLOGAS IR (ARBA) MOKYTOJAS REMIA MOKYTOJŲ DARBĄ KLASĖSE, DALYDAMASIS ĮTRAUKIOMIS METODIKOMIS IR JAS IDENTIFIKUODAMAS. TIKIMASI, KAD KLASĖS PROFESIONALAS DALYVAUS KLASĖJE, APIMS STEBĖJIMĄ IR BENDRAVIMĄ SU MOKINIAIS, DARBĄ SU MOKINIŲ GRUPĖMIS, INDIVIDUALIUS SUSITIKIMUS SU MOKINIAIS, MOKYTOJAIS, ŠEIMOMIS, KLAUSYMO LANGO INSTITUCIJĄ. PROJEKTĄ SUDARYS ŠIE ETAPAI: GRUPĖS DALIJIMASIS NUSTATYTOMIS PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS, PARAMA KLASĖMS, MOKYKLOS IR ŠEIMOS RYŠIŲ PUNKTO AKTYVAVIMAS, NUOLATINIS TIKRINIMAS, GALUTINIS TIKĖTINŲ REZULTATŲ PATIKRINIMAS. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TĀ BŪS KOMANDA, KAS NOSTIPRINĀS SKOLĒNU EMOCIONĀLO UN UZVEDĪBAS LABKLĀJĪBU. KOMANDA, KO VEIDO PSIHOLOGS UN/VAI PEDAGOGS UN SKOLOTĀJS, PIEKRĪT UN ANALIZĒ PLĀNOŠANAS JAUTĀJUMUS, KAS SAISTĪTI AR PSICO-AFETIVI, SABIEDRĪBAS-REPORTIONĀLĀM UN MĀCĪŠANĀS VAJADZĪBĀM, STIPRINOT SKOLU IEKĻAUŠANU. PSIHOLOGS UN/VAI SKOLOTĀJS ATBALSTA SKOLOTĀJU DARBU KLASĒS, DALOTIES AR IEKĻAUJOŠĀM METODĒM UN IDENTIFICĒJOT TĀS. TIEK SAGAIDĪTS, KA KLASES PROFESIONĀLIS BŪS KLĀT KLASĒ, IESAISTĪS NOVĒROŠANU UN MIJIEDARBĪBU AR SKOLĒNIEM, STRĀDĀS AR SKOLĒNU GRUPĀM, INDIVIDUĀLAS TIKŠANĀS AR SKOLĒNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM, KLAUSĪŠANĀS LOGA IESTĀDI. PROJEKTS SASTĀVĒS NO ŠĀDIEM POSMIEM: KOMANDAS DALĪŠANĀS KONSTATĒTAJĀS PROBLEMĀTISKAJĀS SITUĀCIJĀS, ATBALSTS KLASĒS, SKOLAS UN ĢIMENES KONTAKTPUNKTA AKTIVIZĒŠANA, PASTĀVĪGA PĀRBAUDE, GAIDĪTO REZULTĀTU GALĪGĀ PĀRBAUDE. (Latvian)
Property / summary: TĀ BŪS KOMANDA, KAS NOSTIPRINĀS SKOLĒNU EMOCIONĀLO UN UZVEDĪBAS LABKLĀJĪBU. KOMANDA, KO VEIDO PSIHOLOGS UN/VAI PEDAGOGS UN SKOLOTĀJS, PIEKRĪT UN ANALIZĒ PLĀNOŠANAS JAUTĀJUMUS, KAS SAISTĪTI AR PSICO-AFETIVI, SABIEDRĪBAS-REPORTIONĀLĀM UN MĀCĪŠANĀS VAJADZĪBĀM, STIPRINOT SKOLU IEKĻAUŠANU. PSIHOLOGS UN/VAI SKOLOTĀJS ATBALSTA SKOLOTĀJU DARBU KLASĒS, DALOTIES AR IEKĻAUJOŠĀM METODĒM UN IDENTIFICĒJOT TĀS. TIEK SAGAIDĪTS, KA KLASES PROFESIONĀLIS BŪS KLĀT KLASĒ, IESAISTĪS NOVĒROŠANU UN MIJIEDARBĪBU AR SKOLĒNIEM, STRĀDĀS AR SKOLĒNU GRUPĀM, INDIVIDUĀLAS TIKŠANĀS AR SKOLĒNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM, KLAUSĪŠANĀS LOGA IESTĀDI. PROJEKTS SASTĀVĒS NO ŠĀDIEM POSMIEM: KOMANDAS DALĪŠANĀS KONSTATĒTAJĀS PROBLEMĀTISKAJĀS SITUĀCIJĀS, ATBALSTS KLASĒS, SKOLAS UN ĢIMENES KONTAKTPUNKTA AKTIVIZĒŠANA, PASTĀVĪGA PĀRBAUDE, GAIDĪTO REZULTĀTU GALĪGĀ PĀRBAUDE. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TĀ BŪS KOMANDA, KAS NOSTIPRINĀS SKOLĒNU EMOCIONĀLO UN UZVEDĪBAS LABKLĀJĪBU. KOMANDA, KO VEIDO PSIHOLOGS UN/VAI PEDAGOGS UN SKOLOTĀJS, PIEKRĪT UN ANALIZĒ PLĀNOŠANAS JAUTĀJUMUS, KAS SAISTĪTI AR PSICO-AFETIVI, SABIEDRĪBAS-REPORTIONĀLĀM UN MĀCĪŠANĀS VAJADZĪBĀM, STIPRINOT SKOLU IEKĻAUŠANU. PSIHOLOGS UN/VAI SKOLOTĀJS ATBALSTA SKOLOTĀJU DARBU KLASĒS, DALOTIES AR IEKĻAUJOŠĀM METODĒM UN IDENTIFICĒJOT TĀS. TIEK SAGAIDĪTS, KA KLASES PROFESIONĀLIS BŪS KLĀT KLASĒ, IESAISTĪS NOVĒROŠANU UN MIJIEDARBĪBU AR SKOLĒNIEM, STRĀDĀS AR SKOLĒNU GRUPĀM, INDIVIDUĀLAS TIKŠANĀS AR SKOLĒNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM, KLAUSĪŠANĀS LOGA IESTĀDI. PROJEKTS SASTĀVĒS NO ŠĀDIEM POSMIEM: KOMANDAS DALĪŠANĀS KONSTATĒTAJĀS PROBLEMĀTISKAJĀS SITUĀCIJĀS, ATBALSTS KLASĒS, SKOLAS UN ĢIMENES KONTAKTPUNKTA AKTIVIZĒŠANA, PASTĀVĪGA PĀRBAUDE, GAIDĪTO REZULTĀTU GALĪGĀ PĀRBAUDE. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ТОЙ ЩЕ БЪДЕ ЕКИП ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО И ПОВЕДЕНЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЕКИПЪТ, СЪСТАВЕН ОТ ПСИХОЛОГ И/ИЛИ УЧИТЕЛ И УЧИТЕЛ, СЕ СЪГЛАСЯВА И АНАЛИЗИРА ПРОБЛЕМИТЕ НА ПЛАНИРАНЕТО, СВЪРЗАНИ С НУЖДИТЕ НА PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL И УЧЕБНИТЕ НУЖДИ, ЗАСИЛВАЙКИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ. ПСИХОЛОГЪТ И/ИЛИ УЧИТЕЛЯТ ПОДПОМАГА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛИТЕ В КЛАСОВЕ, КАТО СПОДЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЯ ПРИОБЩАВАЩИ МЕТОДОЛОГИИ. ОЧАКВА СЕ СПЕЦИАЛИСТЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ ДА ПРИСЪСТВА В КЛАСНАТА СТАЯ, ДА ВКЛЮЧВА НАБЛЮДЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИЦИТЕ, РАБОТА С ГРУПИ УЧЕНИЦИ, ИНДИВИДУАЛНИ СРЕЩИ С УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА, ИНСТИТУЦИЯТА НА ПРОЗОРЕЦА ЗА СЛУШАНЕ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ СЕ СЪСТОИ ОТ СЛЕДНИТЕ ЕТАПИ: СПОДЕЛЯНЕ НА ЕКИП НА УСТАНОВЕНИТЕ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, ПОДКРЕПА В КЛАСОВЕТЕ, АКТИВИРАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА И СЕМЕЙНАТА ФОКУСНА ТОЧКА, ТЕКУЩА ПРОВЕРКА, ОКОНЧАТЕЛНА ПРОВЕРКА НА ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ. (Bulgarian)
Property / summary: ТОЙ ЩЕ БЪДЕ ЕКИП ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО И ПОВЕДЕНЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЕКИПЪТ, СЪСТАВЕН ОТ ПСИХОЛОГ И/ИЛИ УЧИТЕЛ И УЧИТЕЛ, СЕ СЪГЛАСЯВА И АНАЛИЗИРА ПРОБЛЕМИТЕ НА ПЛАНИРАНЕТО, СВЪРЗАНИ С НУЖДИТЕ НА PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL И УЧЕБНИТЕ НУЖДИ, ЗАСИЛВАЙКИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ. ПСИХОЛОГЪТ И/ИЛИ УЧИТЕЛЯТ ПОДПОМАГА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛИТЕ В КЛАСОВЕ, КАТО СПОДЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЯ ПРИОБЩАВАЩИ МЕТОДОЛОГИИ. ОЧАКВА СЕ СПЕЦИАЛИСТЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ ДА ПРИСЪСТВА В КЛАСНАТА СТАЯ, ДА ВКЛЮЧВА НАБЛЮДЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИЦИТЕ, РАБОТА С ГРУПИ УЧЕНИЦИ, ИНДИВИДУАЛНИ СРЕЩИ С УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА, ИНСТИТУЦИЯТА НА ПРОЗОРЕЦА ЗА СЛУШАНЕ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ СЕ СЪСТОИ ОТ СЛЕДНИТЕ ЕТАПИ: СПОДЕЛЯНЕ НА ЕКИП НА УСТАНОВЕНИТЕ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, ПОДКРЕПА В КЛАСОВЕТЕ, АКТИВИРАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА И СЕМЕЙНАТА ФОКУСНА ТОЧКА, ТЕКУЩА ПРОВЕРКА, ОКОНЧАТЕЛНА ПРОВЕРКА НА ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ТОЙ ЩЕ БЪДЕ ЕКИП ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО И ПОВЕДЕНЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЕКИПЪТ, СЪСТАВЕН ОТ ПСИХОЛОГ И/ИЛИ УЧИТЕЛ И УЧИТЕЛ, СЕ СЪГЛАСЯВА И АНАЛИЗИРА ПРОБЛЕМИТЕ НА ПЛАНИРАНЕТО, СВЪРЗАНИ С НУЖДИТЕ НА PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL И УЧЕБНИТЕ НУЖДИ, ЗАСИЛВАЙКИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ. ПСИХОЛОГЪТ И/ИЛИ УЧИТЕЛЯТ ПОДПОМАГА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛИТЕ В КЛАСОВЕ, КАТО СПОДЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЯ ПРИОБЩАВАЩИ МЕТОДОЛОГИИ. ОЧАКВА СЕ СПЕЦИАЛИСТЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ ДА ПРИСЪСТВА В КЛАСНАТА СТАЯ, ДА ВКЛЮЧВА НАБЛЮДЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИЦИТЕ, РАБОТА С ГРУПИ УЧЕНИЦИ, ИНДИВИДУАЛНИ СРЕЩИ С УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА, ИНСТИТУЦИЯТА НА ПРОЗОРЕЦА ЗА СЛУШАНЕ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ СЕ СЪСТОИ ОТ СЛЕДНИТЕ ЕТАПИ: СПОДЕЛЯНЕ НА ЕКИП НА УСТАНОВЕНИТЕ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, ПОДКРЕПА В КЛАСОВЕТЕ, АКТИВИРАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА И СЕМЕЙНАТА ФОКУСНА ТОЧКА, ТЕКУЩА ПРОВЕРКА, ОКОНЧАТЕЛНА ПРОВЕРКА НА ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EZ EGY CSAPAT LESZ, AMELY MEGSZILÁRDÍTJA A TANULÓK ÉRZELMI ÉS VISELKEDÉSI JÓLÉTÉT. A PSZICHOLÓGUSBÓL ÉS/VAGY TANÁRBÓL ÉS TANÁRBÓL ÁLLÓ CSAPAT EGYETÉRT ÉS ELEMZI A PSICO-AFETIVI, A SOCI-REPORTIONAL ÉS A TANULÁSI IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TERVEZÉSI KÉRDÉSEKET, MEGERŐSÍTVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁST. A PSZICHOLÓGUS ÉS/VAGY TANÁR TÁMOGATJA AZ OSZTÁLYOK TANÁRAINAK MUNKÁJÁT AZ INKLUZÍV MÓDSZEREK MEGOSZTÁSÁVAL ÉS AZONOSÍTÁSÁVAL. VÁRHATÓ, HOGY A SZAKEMBER AZ OSZTÁLYTEREMBEN JELEN LESZ AZ OSZTÁLYTEREMBEN, MAGÁBAN FOGLALJA A MEGFIGYELÉST ÉS A DIÁKOKKAL VALÓ INTERAKCIÓT, DIÁKCSOPORTOKKAL VALÓ MUNKÁT, EGYÉNI TALÁLKOZÓKAT DIÁKOKKAL, TANÁROKKAL, CSALÁDOKKAL, A HALLGATÁSI ABLAK INTÉZMÉNYÉVEL. A PROJEKT A KÖVETKEZŐ SZAKASZOKBÓL ÁLL: AZ AZONOSÍTOTT PROBLÉMÁS HELYZETEK CSOPORTOS MEGOSZTÁSA, AZ OSZTÁLYOK TÁMOGATÁSA, AZ ISKOLA ÉS A CSALÁDI KAPCSOLATTARTÓ PONT AKTIVÁLÁSA, FOLYAMATOS ELLENŐRZÉS, A VÁRT EREDMÉNYEK VÉGSŐ ELLENŐRZÉSE. (Hungarian)
Property / summary: EZ EGY CSAPAT LESZ, AMELY MEGSZILÁRDÍTJA A TANULÓK ÉRZELMI ÉS VISELKEDÉSI JÓLÉTÉT. A PSZICHOLÓGUSBÓL ÉS/VAGY TANÁRBÓL ÉS TANÁRBÓL ÁLLÓ CSAPAT EGYETÉRT ÉS ELEMZI A PSICO-AFETIVI, A SOCI-REPORTIONAL ÉS A TANULÁSI IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TERVEZÉSI KÉRDÉSEKET, MEGERŐSÍTVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁST. A PSZICHOLÓGUS ÉS/VAGY TANÁR TÁMOGATJA AZ OSZTÁLYOK TANÁRAINAK MUNKÁJÁT AZ INKLUZÍV MÓDSZEREK MEGOSZTÁSÁVAL ÉS AZONOSÍTÁSÁVAL. VÁRHATÓ, HOGY A SZAKEMBER AZ OSZTÁLYTEREMBEN JELEN LESZ AZ OSZTÁLYTEREMBEN, MAGÁBAN FOGLALJA A MEGFIGYELÉST ÉS A DIÁKOKKAL VALÓ INTERAKCIÓT, DIÁKCSOPORTOKKAL VALÓ MUNKÁT, EGYÉNI TALÁLKOZÓKAT DIÁKOKKAL, TANÁROKKAL, CSALÁDOKKAL, A HALLGATÁSI ABLAK INTÉZMÉNYÉVEL. A PROJEKT A KÖVETKEZŐ SZAKASZOKBÓL ÁLL: AZ AZONOSÍTOTT PROBLÉMÁS HELYZETEK CSOPORTOS MEGOSZTÁSA, AZ OSZTÁLYOK TÁMOGATÁSA, AZ ISKOLA ÉS A CSALÁDI KAPCSOLATTARTÓ PONT AKTIVÁLÁSA, FOLYAMATOS ELLENŐRZÉS, A VÁRT EREDMÉNYEK VÉGSŐ ELLENŐRZÉSE. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EZ EGY CSAPAT LESZ, AMELY MEGSZILÁRDÍTJA A TANULÓK ÉRZELMI ÉS VISELKEDÉSI JÓLÉTÉT. A PSZICHOLÓGUSBÓL ÉS/VAGY TANÁRBÓL ÉS TANÁRBÓL ÁLLÓ CSAPAT EGYETÉRT ÉS ELEMZI A PSICO-AFETIVI, A SOCI-REPORTIONAL ÉS A TANULÁSI IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TERVEZÉSI KÉRDÉSEKET, MEGERŐSÍTVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁST. A PSZICHOLÓGUS ÉS/VAGY TANÁR TÁMOGATJA AZ OSZTÁLYOK TANÁRAINAK MUNKÁJÁT AZ INKLUZÍV MÓDSZEREK MEGOSZTÁSÁVAL ÉS AZONOSÍTÁSÁVAL. VÁRHATÓ, HOGY A SZAKEMBER AZ OSZTÁLYTEREMBEN JELEN LESZ AZ OSZTÁLYTEREMBEN, MAGÁBAN FOGLALJA A MEGFIGYELÉST ÉS A DIÁKOKKAL VALÓ INTERAKCIÓT, DIÁKCSOPORTOKKAL VALÓ MUNKÁT, EGYÉNI TALÁLKOZÓKAT DIÁKOKKAL, TANÁROKKAL, CSALÁDOKKAL, A HALLGATÁSI ABLAK INTÉZMÉNYÉVEL. A PROJEKT A KÖVETKEZŐ SZAKASZOKBÓL ÁLL: AZ AZONOSÍTOTT PROBLÉMÁS HELYZETEK CSOPORTOS MEGOSZTÁSA, AZ OSZTÁLYOK TÁMOGATÁSA, AZ ISKOLA ÉS A CSALÁDI KAPCSOLATTARTÓ PONT AKTIVÁLÁSA, FOLYAMATOS ELLENŐRZÉS, A VÁRT EREDMÉNYEK VÉGSŐ ELLENŐRZÉSE. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FOIREANN A BHEIDH ANN CHUN FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS IOMPRAÍOCHTA NA NDALTAÍ A DHAINGNIÚ. AONTAÍONN AN FHOIREANN, ATÁ COMHDHÉANTA DE SHÍCEOLAÍ AGUS/NÓ MÚINTEOIR AGUS MÚINTEOIR, LEIS NA SAINCHEISTEANNA PLEANÁLA A BHAINEANN LEIS NA RIACHTANAIS ATÁ AG PSICO-AFETIVI, SOCH-REPORTIONAL AGUS RIACHTANAIS FOGHLAMA, AGUS DÉANANN SIAD ANAILÍS ORTHU, RUD A THREISÍONN CUIMSIÚ SCOILE. TACÓIDH AN SÍCEOLAÍ AGUS/NÓ AN MÚINTEOIR LE HOBAIR NA MÚINTEOIRÍ SNA RANGANNA, TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA A ROINNT AGUS A SHAINAITHINT. TÁTHAR AG SÚIL GO MBEIDH AN GAIRMÍ SA SEOMRA RANGA I LÁTHAIR SA SEOMRA RANGA, GO MBEIDH BREATHNÓIREACHT AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LE DALTAÍ I GCEIST, GO N-OIBREOIDH SÉ LE GRÚPAÍ DALTAÍ, GO MBEIDH CRUINNITHE AONAIR ANN LE DALTAÍ, LE MÚINTEOIRÍ, LE TEAGHLAIGH, LE HINSTITIÚID NA FUINNEOIGE ÉISTEACHTA. BEIDH NA CÉIMEANNA SEO A LEANAS SA TIONSCADAL: COMHROINNT FOIRNE NA GCÁSANNA ACHRANNACHA A SAINAITHNÍODH, TACAÍOCHT SNA RANGANNA, GNÍOMHACHTÚ NA SCOILE AGUS POINTE FÓCASACH AN TEAGHLAIGH, FÍORÚ LEANÚNACH, FÍORÚ DEIRIDH AR NA TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO. (Irish)
Property / summary: FOIREANN A BHEIDH ANN CHUN FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS IOMPRAÍOCHTA NA NDALTAÍ A DHAINGNIÚ. AONTAÍONN AN FHOIREANN, ATÁ COMHDHÉANTA DE SHÍCEOLAÍ AGUS/NÓ MÚINTEOIR AGUS MÚINTEOIR, LEIS NA SAINCHEISTEANNA PLEANÁLA A BHAINEANN LEIS NA RIACHTANAIS ATÁ AG PSICO-AFETIVI, SOCH-REPORTIONAL AGUS RIACHTANAIS FOGHLAMA, AGUS DÉANANN SIAD ANAILÍS ORTHU, RUD A THREISÍONN CUIMSIÚ SCOILE. TACÓIDH AN SÍCEOLAÍ AGUS/NÓ AN MÚINTEOIR LE HOBAIR NA MÚINTEOIRÍ SNA RANGANNA, TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA A ROINNT AGUS A SHAINAITHINT. TÁTHAR AG SÚIL GO MBEIDH AN GAIRMÍ SA SEOMRA RANGA I LÁTHAIR SA SEOMRA RANGA, GO MBEIDH BREATHNÓIREACHT AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LE DALTAÍ I GCEIST, GO N-OIBREOIDH SÉ LE GRÚPAÍ DALTAÍ, GO MBEIDH CRUINNITHE AONAIR ANN LE DALTAÍ, LE MÚINTEOIRÍ, LE TEAGHLAIGH, LE HINSTITIÚID NA FUINNEOIGE ÉISTEACHTA. BEIDH NA CÉIMEANNA SEO A LEANAS SA TIONSCADAL: COMHROINNT FOIRNE NA GCÁSANNA ACHRANNACHA A SAINAITHNÍODH, TACAÍOCHT SNA RANGANNA, GNÍOMHACHTÚ NA SCOILE AGUS POINTE FÓCASACH AN TEAGHLAIGH, FÍORÚ LEANÚNACH, FÍORÚ DEIRIDH AR NA TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FOIREANN A BHEIDH ANN CHUN FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS IOMPRAÍOCHTA NA NDALTAÍ A DHAINGNIÚ. AONTAÍONN AN FHOIREANN, ATÁ COMHDHÉANTA DE SHÍCEOLAÍ AGUS/NÓ MÚINTEOIR AGUS MÚINTEOIR, LEIS NA SAINCHEISTEANNA PLEANÁLA A BHAINEANN LEIS NA RIACHTANAIS ATÁ AG PSICO-AFETIVI, SOCH-REPORTIONAL AGUS RIACHTANAIS FOGHLAMA, AGUS DÉANANN SIAD ANAILÍS ORTHU, RUD A THREISÍONN CUIMSIÚ SCOILE. TACÓIDH AN SÍCEOLAÍ AGUS/NÓ AN MÚINTEOIR LE HOBAIR NA MÚINTEOIRÍ SNA RANGANNA, TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA A ROINNT AGUS A SHAINAITHINT. TÁTHAR AG SÚIL GO MBEIDH AN GAIRMÍ SA SEOMRA RANGA I LÁTHAIR SA SEOMRA RANGA, GO MBEIDH BREATHNÓIREACHT AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LE DALTAÍ I GCEIST, GO N-OIBREOIDH SÉ LE GRÚPAÍ DALTAÍ, GO MBEIDH CRUINNITHE AONAIR ANN LE DALTAÍ, LE MÚINTEOIRÍ, LE TEAGHLAIGH, LE HINSTITIÚID NA FUINNEOIGE ÉISTEACHTA. BEIDH NA CÉIMEANNA SEO A LEANAS SA TIONSCADAL: COMHROINNT FOIRNE NA GCÁSANNA ACHRANNACHA A SAINAITHNÍODH, TACAÍOCHT SNA RANGANNA, GNÍOMHACHTÚ NA SCOILE AGUS POINTE FÓCASACH AN TEAGHLAIGH, FÍORÚ LEANÚNACH, FÍORÚ DEIRIDH AR NA TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET KOMMER ATT BLI ETT TEAM FÖR ATT KONSOLIDERA ELEVERNAS KÄNSLOMÄSSIGA OCH BETEENDEMÄSSIGA VÄLBEFINNANDE. TEAMET, SOM BESTÅR AV PSYKOLOG OCH/ELLER LÄRARE OCH LÄRARE, INSTÄMMER I OCH ANALYSERAR DE PLANERINGSFRÅGOR SOM ÄR FÖRKNIPPADE MED BEHOVEN AV PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OCH INLÄRNINGSBEHOV, VILKET STÄRKER SKOLINTEGRATIONEN. PSYKOLOGEN OCH/ELLER LÄRAREN SKA STÖDJA LÄRARES ARBETE I KLASSER GENOM ATT DELA OCH IDENTIFIERA INKLUDERANDE METODER. DET FÖRVÄNTAS ATT DEN PROFESSIONELLA I KLASSRUMMET KOMMER ATT VARA NÄRVARANDE I KLASSRUMMET, INVOLVERA OBSERVATION OCH INTERAKTION MED ELEVERNA, ARBETA MED GRUPPER AV ELEVER, INDIVIDUELLA MÖTEN MED STUDENTER, LÄRARE, FAMILJER, INSTITUTIONEN I LYSSNARFÖNSTRET. PROJEKTET KOMMER ATT BESTÅ AV FÖLJANDE ETAPPER: GRUPPDELNING AV DE PROBLEMATISKA SITUATIONER SOM IDENTIFIERATS, STÖD I KLASSERNA, AKTIVERING AV SKOLANS OCH FAMILJENS KONTAKTPUNKT, PÅGÅENDE VERIFIERING, SLUTLIG KONTROLL AV DE FÖRVÄNTADE RESULTATEN. (Swedish)
Property / summary: DET KOMMER ATT BLI ETT TEAM FÖR ATT KONSOLIDERA ELEVERNAS KÄNSLOMÄSSIGA OCH BETEENDEMÄSSIGA VÄLBEFINNANDE. TEAMET, SOM BESTÅR AV PSYKOLOG OCH/ELLER LÄRARE OCH LÄRARE, INSTÄMMER I OCH ANALYSERAR DE PLANERINGSFRÅGOR SOM ÄR FÖRKNIPPADE MED BEHOVEN AV PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OCH INLÄRNINGSBEHOV, VILKET STÄRKER SKOLINTEGRATIONEN. PSYKOLOGEN OCH/ELLER LÄRAREN SKA STÖDJA LÄRARES ARBETE I KLASSER GENOM ATT DELA OCH IDENTIFIERA INKLUDERANDE METODER. DET FÖRVÄNTAS ATT DEN PROFESSIONELLA I KLASSRUMMET KOMMER ATT VARA NÄRVARANDE I KLASSRUMMET, INVOLVERA OBSERVATION OCH INTERAKTION MED ELEVERNA, ARBETA MED GRUPPER AV ELEVER, INDIVIDUELLA MÖTEN MED STUDENTER, LÄRARE, FAMILJER, INSTITUTIONEN I LYSSNARFÖNSTRET. PROJEKTET KOMMER ATT BESTÅ AV FÖLJANDE ETAPPER: GRUPPDELNING AV DE PROBLEMATISKA SITUATIONER SOM IDENTIFIERATS, STÖD I KLASSERNA, AKTIVERING AV SKOLANS OCH FAMILJENS KONTAKTPUNKT, PÅGÅENDE VERIFIERING, SLUTLIG KONTROLL AV DE FÖRVÄNTADE RESULTATEN. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET KOMMER ATT BLI ETT TEAM FÖR ATT KONSOLIDERA ELEVERNAS KÄNSLOMÄSSIGA OCH BETEENDEMÄSSIGA VÄLBEFINNANDE. TEAMET, SOM BESTÅR AV PSYKOLOG OCH/ELLER LÄRARE OCH LÄRARE, INSTÄMMER I OCH ANALYSERAR DE PLANERINGSFRÅGOR SOM ÄR FÖRKNIPPADE MED BEHOVEN AV PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OCH INLÄRNINGSBEHOV, VILKET STÄRKER SKOLINTEGRATIONEN. PSYKOLOGEN OCH/ELLER LÄRAREN SKA STÖDJA LÄRARES ARBETE I KLASSER GENOM ATT DELA OCH IDENTIFIERA INKLUDERANDE METODER. DET FÖRVÄNTAS ATT DEN PROFESSIONELLA I KLASSRUMMET KOMMER ATT VARA NÄRVARANDE I KLASSRUMMET, INVOLVERA OBSERVATION OCH INTERAKTION MED ELEVERNA, ARBETA MED GRUPPER AV ELEVER, INDIVIDUELLA MÖTEN MED STUDENTER, LÄRARE, FAMILJER, INSTITUTIONEN I LYSSNARFÖNSTRET. PROJEKTET KOMMER ATT BESTÅ AV FÖLJANDE ETAPPER: GRUPPDELNING AV DE PROBLEMATISKA SITUATIONER SOM IDENTIFIERATS, STÖD I KLASSERNA, AKTIVERING AV SKOLANS OCH FAMILJENS KONTAKTPUNKT, PÅGÅENDE VERIFIERING, SLUTLIG KONTROLL AV DE FÖRVÄNTADE RESULTATEN. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SEE ON MEESKOND, KES TUGEVDAB ÕPILASTE EMOTSIONAALSET JA KÄITUMUSLIKKU HEAOLU. MEESKOND, MIS KOOSNEB PSÜHHOLOOGIST JA/VÕI ÕPETAJAST JA ÕPETAJAST, NÕUSTUB JA ANALÜÜSIB PLANEERIMISKÜSIMUSI, MIS ON SEOTUD PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL JA ÕPPIMISVAJADUSTEGA, TUGEVDADES KOOLIDE KAASAMIST. PSÜHHOLOOG JA/VÕI ÕPETAJA TOETAB ÕPETAJATE TÖÖD KLASSIDES, JAGADES JA MÄÄRATLEDES KAASAVAID MEETODEID. EELDATAKSE, ET KLASSIRUUMI PROFESSIONAAL ON KOHAL KLASSIRUUMIS, HÕLMAB VAATLUST JA SUHTLEMIST ÕPILASTEGA, TEEB KOOSTÖÖD ÕPILASTE RÜHMADEGA, INDIVIDUAALSEID KOHTUMISI ÕPILASTE, ÕPETAJATE, PEREKONDADEGA, KUULAMISAKNA INSTITUTSIOONI. PROJEKT KOOSNEB JÄRGMISTEST ETAPPIDEST: TUVASTATUD PROBLEEMSETE OLUKORDADE JAGAMINE MEESKONNAGA, TOETUS KLASSIDES, KOOLI JA PEREKONNA KONTAKTASUTUSE AKTIVEERIMINE, PIDEV KONTROLLIMINE, OODATAVATE TULEMUSTE LÕPLIK KONTROLLIMINE. (Estonian)
Property / summary: SEE ON MEESKOND, KES TUGEVDAB ÕPILASTE EMOTSIONAALSET JA KÄITUMUSLIKKU HEAOLU. MEESKOND, MIS KOOSNEB PSÜHHOLOOGIST JA/VÕI ÕPETAJAST JA ÕPETAJAST, NÕUSTUB JA ANALÜÜSIB PLANEERIMISKÜSIMUSI, MIS ON SEOTUD PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL JA ÕPPIMISVAJADUSTEGA, TUGEVDADES KOOLIDE KAASAMIST. PSÜHHOLOOG JA/VÕI ÕPETAJA TOETAB ÕPETAJATE TÖÖD KLASSIDES, JAGADES JA MÄÄRATLEDES KAASAVAID MEETODEID. EELDATAKSE, ET KLASSIRUUMI PROFESSIONAAL ON KOHAL KLASSIRUUMIS, HÕLMAB VAATLUST JA SUHTLEMIST ÕPILASTEGA, TEEB KOOSTÖÖD ÕPILASTE RÜHMADEGA, INDIVIDUAALSEID KOHTUMISI ÕPILASTE, ÕPETAJATE, PEREKONDADEGA, KUULAMISAKNA INSTITUTSIOONI. PROJEKT KOOSNEB JÄRGMISTEST ETAPPIDEST: TUVASTATUD PROBLEEMSETE OLUKORDADE JAGAMINE MEESKONNAGA, TOETUS KLASSIDES, KOOLI JA PEREKONNA KONTAKTASUTUSE AKTIVEERIMINE, PIDEV KONTROLLIMINE, OODATAVATE TULEMUSTE LÕPLIK KONTROLLIMINE. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SEE ON MEESKOND, KES TUGEVDAB ÕPILASTE EMOTSIONAALSET JA KÄITUMUSLIKKU HEAOLU. MEESKOND, MIS KOOSNEB PSÜHHOLOOGIST JA/VÕI ÕPETAJAST JA ÕPETAJAST, NÕUSTUB JA ANALÜÜSIB PLANEERIMISKÜSIMUSI, MIS ON SEOTUD PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL JA ÕPPIMISVAJADUSTEGA, TUGEVDADES KOOLIDE KAASAMIST. PSÜHHOLOOG JA/VÕI ÕPETAJA TOETAB ÕPETAJATE TÖÖD KLASSIDES, JAGADES JA MÄÄRATLEDES KAASAVAID MEETODEID. EELDATAKSE, ET KLASSIRUUMI PROFESSIONAAL ON KOHAL KLASSIRUUMIS, HÕLMAB VAATLUST JA SUHTLEMIST ÕPILASTEGA, TEEB KOOSTÖÖD ÕPILASTE RÜHMADEGA, INDIVIDUAALSEID KOHTUMISI ÕPILASTE, ÕPETAJATE, PEREKONDADEGA, KUULAMISAKNA INSTITUTSIOONI. PROJEKT KOOSNEB JÄRGMISTEST ETAPPIDEST: TUVASTATUD PROBLEEMSETE OLUKORDADE JAGAMINE MEESKONNAGA, TOETUS KLASSIDES, KOOLI JA PEREKONNA KONTAKTASUTUSE AKTIVEERIMINE, PIDEV KONTROLLIMINE, OODATAVATE TULEMUSTE LÕPLIK KONTROLLIMINE. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
21 June 2019
Timestamp+2019-06-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 21 June 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 16:08, 7 October 2024

Project Q1952398 in Italy
Language Label Description Also known as
English
STAR GOOD AT ISCOL@
Project Q1952398 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2018
    0 references
    end time
    21 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO TERRALBA
    0 references
    beneficiary
    I.C. Terralba
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    VERRà COSTITUITA UN'EQUIPE PER IL CONSOLIDAMENTO DEL BENESSERE EMOTIVO E COMPORTAMENTALE DEGLI ALUNNI. L'EQUIPE, COMPOSTA DA PSICOLOGO E/O PEDAGOGISTA E DAGLI INSEGNANTI, CONDIVIDE OSSERVA E ANALIZZA LE PROBLEMATICHE PIANIFICANDO ATTIVITà RELATIVE AI BISOGNI PSICO-AFFETTIVI, SOCIO-RELAZIONALI E DELL'APPRENDIMENTO, RAFFORZANDO L'INCLUSIONE SCOLASTICA. LO PSICOLOGO E/O IL PEDAGOGISTA SUPPORTANO IL LAVORO DEI DOCENTI NELLE CLASSI, CON LA CONDIVISIONE E L'INDIVIDUAZIONE DI METODOLOGIE INCLUSIVE. SI PREVEDE LA PRESENZA DEL PROFESSIONISTA IN CLASSE, ATTIVITà DI OSSERVAZIONE E INTERAZIONE CON GLI STUDENTI, LAVORI CON GRUPPI DI ALUNNI, INCONTRI SINGOLI CON STUDENTI, DOCENTI, FAMIGLIE, ISTITUZIONE DELLO SPORTELLO DI ASCOLTO. IL PROGETTO SI REALIZZERà NELLE SEGUENTI FASI: CONDIVISIONE IN EQUIPE DELLE SITUAZIONI PROBLEMATICHE RILEVATE, INTERVENTI DI SUPPORTO NELLE CLASSI, ATTIVAZIONE DELLO SPORTELLO DI RACCORDO SCUOLA E FAMIGLIA, VERIFICA IN ITINERE, VERIFICA FINALE DEI RISULTATI ATTESI. (Italian)
    0 references
    IT WILL BE A TEAM TO CONSOLIDATE THE EMOTIONAL AND BEHAVIOURAL WELL-BEING OF THE PUPILS. THE TEAM, MADE UP OF PSYCHOLOGIST AND/OR TEACHER AND TEACHER, AGREES WITH AND ANALYSES THE PLANNING ISSUES INVOLVED IN THE NEEDS FOR THE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL AND LEARNING NEEDS, REINFORCING SCHOOL INCLUSION. THE PSYCHOLOGIST AND/OR TEACHER SHALL SUPPORT THE WORK OF TEACHERS IN CLASSES, WITH THE SHARING AND IDENTIFICATION OF INCLUSIVE METHODOLOGIES. IT IS EXPECTED THAT THE PROFESSIONAL IN THE CLASSROOM WILL BE PRESENT IN THE CLASSROOM, INVOLVE OBSERVATION AND INTERACTION WITH STUDENTS, WORK WITH GROUPS OF PUPILS, INDIVIDUAL MEETINGS WITH STUDENTS, TEACHERS, FAMILIES, THE INSTITUTION OF THE LISTENING WINDOW. THE PROJECT WILL CONSIST OF THE FOLLOWING STAGES: TEAM SHARING OF THE PROBLEMATIC SITUATIONS IDENTIFIED, SUPPORT IN THE CLASSES, ACTIVATION OF THE SCHOOL AND FAMILY FOCAL POINT, ONGOING VERIFICATION, FINAL VERIFICATION OF THE EXPECTED RESULTS. (English)
    readability score
    0.1545455380354005
    0 references
    UNE ÉQUIPE SERA MISE EN PLACE POUR CONSOLIDER LE BIEN-ÊTRE ÉMOTIONNEL ET COMPORTEMENTAL DES ÉLÈVES. L’ÉQUIPE, COMPOSÉE DE PSYCHOLOGUES ET/OU DE PÉDAGOGUES ET D’ENSEIGNANTS, OBSERVE ET ANALYSE LES PROBLÈMES EN PLANIFIANT DES ACTIVITÉS LIÉES AUX BESOINS PSYCHO-AFFECTIFS, SOCIO-RELATIONNELS ET D’APPRENTISSAGE, EN RENFORÇANT L’INCLUSION SCOLAIRE. LE PSYCHOLOGUE ET/OU PÉDAGOGUE SOUTIENT LE TRAVAIL DES ENSEIGNANTS DANS LES CLASSES, PARTAGE ET IDENTIFIE DES MÉTHODOLOGIES INCLUSIVES. LA PRÉSENCE DU PROFESSIONNEL DANS LA SALLE DE CLASSE, LES ACTIVITÉS D’OBSERVATION ET D’INTERACTION AVEC LES ÉTUDIANTS, LE TRAVAIL AVEC DES GROUPES D’ÉLÈVES, LES RENCONTRES INDIVIDUELLES AVEC LES ÉTUDIANTS, LES ENSEIGNANTS, LES FAMILLES, L’INSTITUTION DU BUREAU D’ÉCOUTE SONT ATTENDUS. LE PROJET SE DÉROULERA DANS LES PHASES SUIVANTES: PARTAGE EN ÉQUIPES DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES DÉTECTÉES, SOUTIEN AUX INTERVENTIONS DANS LES CLASSES, ACTIVATION DE L’ÉCOLE ET DU BUREAU DE LIAISON FAMILIALE, VÉRIFICATION CONTINUE, VÉRIFICATION FINALE DES RÉSULTATS ESCOMPTÉS. (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    ER ZAL EEN TEAM WORDEN OPGEZET OM HET EMOTIONELE EN GEDRAGSGEVOEL VAN LEERLINGEN TE CONSOLIDEREN. HET TEAM, BESTAANDE UIT PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST EN DOCENTEN, OBSERVEERT EN ANALYSEERT KWESTIES DOOR ACTIVITEITEN TE PLANNEN DIE VERBAND HOUDEN MET PSYCHO-AFFECTIEVE, SOCIO-RELATIONELE EN LEERBEHOEFTEN, WAARDOOR DE INCLUSIE OP SCHOOL WORDT VERSTERKT. DE PSYCHOLOOG EN/OF PEDAGOGIST ONDERSTEUNEN HET WERK VAN LEERKRACHTEN IN KLASSEN, DELEN EN IDENTIFICEREN VAN INCLUSIEVE METHODOLOGIEËN. VERWACHT WORDT DAT DE BEROEPSBEOEFENAAR AANWEZIG IS IN HET KLASLOKAAL, ACTIVITEITEN VAN OBSERVATIE EN INTERACTIE MET STUDENTEN, WERKEN MET GROEPEN LEERLINGEN, INDIVIDUELE BIJEENKOMSTEN MET STUDENTEN, LERAREN, GEZINNEN, INSTELLING VAN DE LUISTERBALIE. HET PROJECT ZAL PLAATSVINDEN IN DE VOLGENDE FASEN: DELEN IN TEAMS VAN DE GECONSTATEERDE PROBLEMATISCHE SITUATIES, ONDERSTEUNING VAN INTERVENTIES IN DE KLASSEN, ACTIVERING VAN DE SCHOOL- EN FAMILIEVERBINDINGSBALIE, LOPENDE VERIFICATIE, DEFINITIEVE VERIFICATIE VAN DE VERWACHTE RESULTATEN. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    ES WIRD EIN TEAM GEBILDET, UM DAS EMOTIONALE UND VERHALTENSMÄSSIGE WOHLBEFINDEN DER SCHÜLER ZU KONSOLIDIEREN. DAS TEAM, DAS SICH AUS PSYCHOLOGEN UND/ODER PÄDAGOGEN UND LEHRERN ZUSAMMENSETZT, BEOBACHTET UND ANALYSIERT FRAGEN DURCH PLANUNG VON AKTIVITÄTEN IM ZUSAMMENHANG MIT PSYCHO-BERÜHRENDEN, SOZIO-RELATIONALEN UND LERNBEDÜRFNISSEN, DIE STÄRKUNG DER SCHULISCHEN INKLUSION. DER PSYCHOLOGE UND/ODER PÄDAGOGE UNTERSTÜTZT DIE ARBEIT VON LEHRERN IN KLASSEN, AUSTAUSCH UND IDENTIFIZIERUNG INKLUSIVER METHODEN. ES WIRD ERWARTET, DASS DER FACHMANN IM KLASSENZIMMER ANWESEND IST, BEOBACHTUNGS- UND INTERAKTIONSAKTIVITÄTEN MIT STUDIERENDEN, ARBEIT MIT GRUPPEN VON SCHÜLERN, INDIVIDUELLE TREFFEN MIT SCHÜLERN, LEHRERN, FAMILIEN, EINRICHTUNG DES HÖRGERÄTES. DAS PROJEKT WIRD IN FOLGENDEN PHASEN DURCHGEFÜHRT: GEMEINSAME NUTZUNG DER FESTGESTELLTEN PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN IN TEAMS, UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN IN DEN KLASSEN, AKTIVIERUNG DES SCHUL- UND FAMILIENANSCHLUSSSCHALTERS, LAUFENDE ÜBERPRÜFUNG, ABSCHLIESSENDE ÜBERPRÜFUNG DER ERWARTETEN ERGEBNISSE. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    SE CREARÁ UN EQUIPO PARA CONSOLIDAR EL BIENESTAR EMOCIONAL Y CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS. EL EQUIPO, COMPUESTO POR PSICÓLOGOS O PEDAGOGISTAS Y PROFESORES, OBSERVA Y ANALIZA CUESTIONES MEDIANTE LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS NECESIDADES PSICOAFECTIVAS, SOCIORELACIONALES Y DE APRENDIZAJE, FORTALECIENDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR. EL PSICÓLOGO O PEDAGOGISTA APOYA EL TRABAJO DE LOS PROFESORES EN LAS CLASES, COMPARTIENDO E IDENTIFICANDO METODOLOGÍAS INCLUSIVAS. SE ESPERA LA PRESENCIA DEL PROFESIONAL EN EL AULA, ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN E INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES, TRABAJO CON GRUPOS DE ALUMNOS, REUNIONES INDIVIDUALES CON ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS, INSTITUCIÓN DE LA MESA DE ESCUCHA. EL PROYECTO TENDRÁ LUGAR EN LAS SIGUIENTES FASES: COMPARTIR EN EQUIPOS DE LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS, INTERVENCIONES DE APOYO EN LAS CLASES, ACTIVACIÓN DE LA OFICINA DE CONEXIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR, VERIFICACIÓN EN CURSO, VERIFICACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS ESPERADOS. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    DET VIL VÆRE ET TEAM, DER KONSOLIDERER ELEVERNES FØLELSESMÆSSIGE OG ADFÆRDSMÆSSIGE VELBEFINDENDE. TEAMET, DER BESTÅR AF PSYKOLOG OG/ELLER LÆRER OG LÆRER, ER ENIG I OG ANALYSERER DE PLANLÆGNINGSSPØRGSMÅL, DER ER INVOLVERET I BEHOVENE FOR PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OG LÆRINGSBEHOV, HVILKET STYRKER SKOLEINDDRAGELSEN. PSYKOLOGEN OG/ELLER LÆREREN SKAL STØTTE LÆRERNES ARBEJDE I KLASSERNE MED DELING OG IDENTIFIKATION AF INKLUSIVE METODER. DET FORVENTES, AT DEN PROFESSIONELLE I KLASSEVÆRELSET VIL VÆRE TIL STEDE I KLASSEVÆRELSET, OMFATTE OBSERVATION OG INTERAKTION MED STUDERENDE, ARBEJDE MED GRUPPER AF ELEVER, INDIVIDUELLE MØDER MED STUDERENDE, LÆRERE, FAMILIER, INSTITUTIONEN FOR LYTTEVINDUET. PROJEKTET VIL BESTÅ AF FØLGENDE FASER: TEAMDELING AF DE IDENTIFICEREDE PROBLEMATISKE SITUATIONER, STØTTE I KLASSERNE, AKTIVERING AF SKOLENS OG FAMILIENS KONTAKTPUNKT, LØBENDE KONTROL OG ENDELIG KONTROL AF DE FORVENTEDE RESULTATER. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΟΜΆΔΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΟΜΆΔΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΌΓΟ Ή/ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ ΚΑΙ ΔΆΣΚΑΛΟ, ΣΥΜΦΩΝΕΊ ΚΑΙ ΑΝΑΛΎΕΙ ΤΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΨΙΚΟ-ΑΦΕΤΙΒΙ, ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ-ΡΕΠΩΡΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Ο ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ Ή/ΚΑΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ. ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΌΤΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΘΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΕΊ ΜΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΘΎΡΟΥ ΑΚΡΌΑΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΣΤΆΔΙΑ: ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ, ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΕΣΤΙΑΚΟΎ ΣΗΜΕΊΟΥ, ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ, ΤΕΛΙΚΉ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΜΕΝΌΜΕΝΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TO ĆE BITI TIM ZA KONSOLIDACIJU EMOCIONALNE I BIHEVIORALNE DOBROBITI UČENIKA. TIM, SASTAVLJEN OD PSIHOLOGA I/ILI UČITELJA I NASTAVNIKA, SLAŽE SE I ANALIZIRA PROBLEME PLANIRANJA KOJI SU UKLJUČENI U POTREBE PSICO-AFETIVI, DRUŠTVENO-REPORCIJE I POTREBE UČENJA, JAČAJUĆI UKLJUČENOST U ŠKOLU. PSIHOLOG I/ILI NASTAVNIK PODUPIRU RAD NASTAVNIKA U RAZREDIMA RAZMJENOM I UTVRĐIVANJEM UKLJUČIVIH METODOLOGIJA. OČEKUJE SE DA ĆE STRUČNJAK U UČIONICI BITI PRISUTAN U UČIONICI, UKLJUČIVATI PROMATRANJE I INTERAKCIJU S UČENICIMA, RAD SA SKUPINAMA UČENIKA, INDIVIDUALNE SASTANKE S UČENICIMA, UČITELJIMA, OBITELJIMA, INSTITUCIJI PROZORA ZA SLUŠANJE. PROJEKT ĆE SE SASTOJATI OD SLJEDEĆIH FAZA: TIMSKA RAZMJENA UTVRĐENIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, POTPORA U RAZREDIMA, AKTIVACIJA KONTAKTNE TOČKE ŠKOLE I OBITELJI, TEKUĆA PROVJERA, ZAVRŠNA PROVJERA OČEKIVANIH REZULTATA. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    VA FI O ECHIPĂ CARE SĂ CONSOLIDEZE BUNĂSTAREA EMOȚIONALĂ ȘI COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR. ECHIPA, FORMATĂ DIN PSIHOLOG ȘI/SAU PROFESOR ȘI PROFESOR, ESTE DE ACORD ȘI ANALIZEAZĂ PROBLEMELE DE PLANIFICARE IMPLICATE ÎN NEVOILE FIZICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONALE ȘI NEVOILE DE ÎNVĂȚARE, CONSOLIDÂND INCLUZIUNEA ȘCOLARĂ. PSIHOLOGUL ȘI/SAU PROFESORUL SPRIJINĂ ACTIVITATEA PROFESORILOR DIN CLASE, PRIN PARTAJAREA ȘI IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INCLUZIVE. ESTE DE AȘTEPTAT CA PROFESIONISTUL DIN CLASĂ SĂ FIE PREZENT ÎN SALA DE CLASĂ, SĂ IMPLICE OBSERVAREA ȘI INTERACȚIUNEA CU ELEVII, SĂ LUCREZE CU GRUPURI DE ELEVI, ÎNTÂLNIRI INDIVIDUALE CU ELEVII, PROFESORII, FAMILIILE, INSTITUȚIA FERESTREI DE ASCULTARE. PROIECTUL VA CONSTA ÎN URMĂTOARELE ETAPE: PARTAJAREA ÎN ECHIPĂ A SITUAȚIILOR PROBLEMATICE IDENTIFICATE, SPRIJINIREA CLASELOR, ACTIVAREA PUNCTULUI FOCAL ȘCOLAR ȘI FAMILIAL, VERIFICAREA CONTINUĂ, VERIFICAREA FINALĂ A REZULTATELOR PRECONIZATE. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BUDE TO TÍM, KTORÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNU A BEHAVIORÁLNU POHODU ŽIAKOV. TÍM, KTORÝ SA SKLADÁ Z PSYCHOLÓGA A/ALEBO UČITEĽA A UČITEĽA, SÚHLASÍ A ANALYZUJE OTÁZKY PLÁNOVANIA SÚVISIACE S POTREBAMI PSICO-AFETIVI, SPOLOČENSKO-REPORTIONAL A VZDELÁVACÍCH POTRIEB, ČÍM POSILŇUJE ZAČLENENIE DO ŠKOLY. PSYCHOLÓG A/ALEBO UČITEĽ PODPORUJÚ PRÁCU UČITEĽOV V TRIEDACH ZDIEĽANÍM A IDENTIFIKÁCIOU INKLUZÍVNYCH METODÍK. OČAKÁVA SA, ŽE ODBORNÍK V TRIEDE BUDE PRÍTOMNÝ V TRIEDE, BUDE ZAHŔŇAŤ POZOROVANIE A INTERAKCIU SO ŠTUDENTMI, PRÁCU SO SKUPINAMI ŽIAKOV, INDIVIDUÁLNE STRETNUTIA SO ŠTUDENTMI, UČITEĽMI, RODINAMI, INŠTITÚCIOU POČÚVACIEHO OKNA. PROJEKT BUDE POZOSTÁVAŤ Z TÝCHTO ETÁP: ZDIEĽANIE TÍMU O ZISTENÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÁCH, PODPORA V TRIEDACH, AKTIVÁCIA ŠKOLSKÉHO A RODINNÉHO KONTAKTNÉHO MIESTA, PRIEBEŽNÉ OVEROVANIE, ZÁVEREČNÉ OVEROVANIE OČAKÁVANÝCH VÝSLEDKOV. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SE JKUN TIM BIEX JIKKONSOLIDA L-BENESSERI EMOZZJONALI U TAL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI. IT-TIM, MAGĦMUL MINN PSIKOLOGU U/JEW GĦALLIEM U GĦALLIEM, JAQBEL MA’ U JANALIZZA L-KWISTJONIJIET TA’ PPJANAR INVOLUTI FIL-ĦTIĠIJIET TAL-PSICO-AFETIVI, TAS-SOĊJU-REPORTIONALI U TAL-ĦTIĠIJIET TAT-TAGĦLIM, FILWAQT LI JSAĦĦAĦ L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IL-PSIKOLOGU U/JEW L-GĦALLIEM GĦANDHOM JAPPOĠĠAW IL-ĦIDMA TAL-GĦALLIEMA FIL-KLASSIJIET, BIL-KONDIVIŻJONI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INKLUŻIVI. HUWA MISTENNI LI L-PROFESSJONIST FIL-KLASSI JKUN PREŻENTI FIL-KLASSI, JINVOLVI OSSERVAZZJONI U INTERAZZJONI MAL-ISTUDENTI, JAĦDEM MA’ GRUPPI TA’ STUDENTI, LAQGĦAT INDIVIDWALI MA’ STUDENTI, GĦALLIEMA, FAMILJI, L-ISTITUZZJONI TAT-TIEQA TAS-SMIGĦ. IL-PROĠETT SE JIKKONSISTI FL-ISTADJI LI ĠEJJIN: IL-KONDIVIŻJONI TAT-TIM TAS-SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI IDENTIFIKATI, L-APPOĠĠ FIL-KLASSIJIET, L-ATTIVAZZJONI TAL-PUNT FOKALI TAL-ISKOLA U TAL-FAMILJA, IL-VERIFIKA KONTINWA, IL-VERIFIKA FINALI TAR-RIŻULTATI MISTENNIJA. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Será uma equipa para consolidar o bem-estar emocional e comportamental das crianças. A EQUIPA, REALIZADA PELO PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, CONCORDA COM AS QUESTÕES DE PLANEAMENTO ENVOLVIDAS NAS NECESSIDADES DE PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL E APRENDIZAGEM, REFORÇANDO A INCLUSÃO ESCOLAR. O psicólogo e/ou o professor apoiarão o trabalho dos professores nas classes, com a partilha e identificação de metodologias inclusas. Espera-se que o profissional da turma esteja presente na sala, inclua a observação e a interação com os alunos, trabalhe com grupos de alunos, reuniões individuais com alunos, professores, famílias e a instituição da janela de observação. O PROJECTO CONSISTIRÁ NAS SEGUINTES FASES: PARTILHA DE EQUIPAS DAS SITUAÇÕES PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS, APOIO NAS CLASSES, ATIVAÇÃO DO PONTO FOCAL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA, VERIFICAÇÃO EM CURSO, VERIFICAÇÃO FINAL DOS RESULTADOS ESPERADOS. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SE ON RYHMÄ, JOKA VAHVISTAA OPPILAIDEN TUNNE- JA KÄYTTÄYTYMISHYVINVOINTIA. RYHMÄ, JOKA KOOSTUU PSYKOLOGISTA JA/TAI OPETTAJASTA JA OPETTAJASTA, YHTYY PSICO-AFETIVI-, SOCI-REPORTIONAL- JA OPPIMISTARPEISIIN LIITTYVIIN SUUNNITTELUKYSYMYKSIIN JA ANALYSOI NIITÄ, MIKÄ VAHVISTAA KOULUJEN OSALLISUUTTA. PSYKOLOGIN JA/TAI OPETTAJAN ON TUETTAVA LUOKKIEN OPETTAJIEN TYÖTÄ OSALLISTAVIEN MENETELMIEN JAKAMISELLA JA YKSILÖINNILLÄ. ON ODOTETTAVISSA, ETTÄ AMMATTILAINEN LUOKKAHUONEESSA ON LÄSNÄ LUOKKAHUONEESSA, JOHON KUULUU TARKKAILUA JA VUOROVAIKUTUSTA OPISKELIJOIDEN KANSSA, TYÖSKENTELY OPPILASRYHMIEN KANSSA, YKSITTÄISET TAPAAMISET OPISKELIJOIDEN, OPETTAJIEN, PERHEIDEN KANSSA, KUUNTELUIKKUNAN LAITOS. HANKE KOOSTUU SEURAAVISTA VAIHEISTA: HAVAITTUJEN ONGELMATILANTEIDEN RYHMÄN JAKAMINEN, TUKI LUOKISSA, KOULUN JA PERHEEN YHTEYSPISTEEN AKTIVOINTI, JATKUVA TODENTAMINEN JA ODOTETTUJEN TULOSTEN LOPULLINEN TODENTAMINEN. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BĘDZIE TO ZESPÓŁ, KTÓRY UMOCNI EMOCJONALNE I BEHAWIORALNE SAMOPOCZUCIE UCZNIÓW. ZESPÓŁ, SKŁADAJĄCY SIĘ Z PSYCHOLOGA I/LUB NAUCZYCIELA I NAUCZYCIELA, ZGADZA SIĘ I ANALIZUJE KWESTIE PLANOWANIA ZWIĄZANE Z POTRZEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL I POTRZEB EDUKACYJNYCH, WZMACNIAJĄC INTEGRACJĘ W SZKOLE. PSYCHOLOG LUB NAUCZYCIEL WSPIERA PRACĘ NAUCZYCIELI NA ZAJĘCIACH, DZIELĄC SIĘ I IDENTYFIKUJĄC METODY INTEGRACYJNE. OCZEKUJE SIĘ, ŻE PROFESJONALISTA W KLASIE BĘDZIE OBECNY W KLASIE, BĘDZIE OBEJMOWAŁ OBSERWACJĘ I INTERAKCJĘ ZE STUDENTAMI, PRACĘ Z GRUPAMI UCZNIÓW, INDYWIDUALNE SPOTKANIA ZE STUDENTAMI, NAUCZYCIELAMI, RODZINAMI, INSTYTUCJĄ OKNA SŁUCHANIA. PROJEKT BĘDZIE SKŁADAŁ SIĘ Z NASTĘPUJĄCYCH ETAPÓW: DZIELENIE SIĘ ZESPOŁAMI STWIERDZONYMI PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI, WSPARCIE W KLASACH, AKTYWACJA SZKOŁY I RODZINNEGO PUNKTU KONTAKTOWEGO, BIEŻĄCA WERYFIKACJA, KOŃCOWA WERYFIKACJA OCZEKIWANYCH WYNIKÓW. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TO BO EKIPA, KI BO UTRDILA ČUSTVENO IN VEDENJSKO DOBRO POČUTJE UČENCEV. EKIPA, KI JO SESTAVLJAJO PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ IN UČITELJ, SE STRINJA IN ANALIZIRA VPRAŠANJA NAČRTOVANJA, POVEZANA S POTREBAMI PO PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONALNIH IN UČNIH POTREBAH, S ČIMER SE KREPI VKLJUČENOST V ŠOLE. PSIHOLOG IN/ALI UČITELJ PODPIRA DELO UČITELJEV V RAZREDIH Z IZMENJAVO IN OPREDELITVIJO VKLJUČUJOČIH METODOLOGIJ. PRIČAKUJE SE, DA BO STROKOVNJAK V RAZREDU PRISOTEN V RAZREDU, VKLJUČEVAL OPAZOVANJE IN INTERAKCIJO Z UČENCI, DELO S SKUPINAMI UČENCEV, INDIVIDUALNA SREČANJA Z UČENCI, UČITELJI, DRUŽINAMI, INSTITUCIJO OKNA ZA POSLUŠANJE. PROJEKT BO SESTAVLJEN IZ NASLEDNJIH FAZ: SKUPINSKA IZMENJAVA UGOTOVLJENIH TEŽAVNIH SITUACIJ, PODPORA PRI POUKU, AKTIVACIJA ŠOLSKE IN DRUŽINSKE KONTAKTNE TOČKE, STALNO PREVERJANJE, KONČNO PREVERJANJE PRIČAKOVANIH REZULTATOV. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BUDE TO TÝM, KTERÝ UPEVNÍ EMOCIONÁLNÍ A BEHAVIORÁLNÍ POHODU ŽÁKŮ. TÝM, KTERÝ SE SKLÁDÁ Z PSYCHOLOGA A/NEBO UČITELE A UČITELE, SOUHLASÍ S PLÁNOVACÍMI PROBLÉMY SOUVISEJÍCÍMI S POTŘEBAMI PSICO-AFETIVI, SOCIO-REPORTIONAL A VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A POSILUJE INKLUZI DO ŠKOL A ANALYZUJE JE. PSYCHOLOG A/NEBO UČITEL PODPORUJE PRÁCI UČITELŮ VE TŘÍDÁCH SDÍLENÍM A URČENÍM INKLUZIVNÍCH METODIK. OČEKÁVÁ SE, ŽE PROFESIONÁL VE TŘÍDĚ BUDE PŘÍTOMEN VE TŘÍDĚ, BUDE ZAHRNOVAT POZOROVÁNÍ A INTERAKCI SE STUDENTY, PRÁCI SE SKUPINAMI ŽÁKŮ, INDIVIDUÁLNÍ SETKÁNÍ SE STUDENTY, UČITELE, RODINY, INSTITUCI NASLOUCHACÍHO OKNA. PROJEKT SE BUDE SKLÁDAT Z TĚCHTO FÁZÍ: TÝMOVÉ SDÍLENÍ ZJIŠTĚNÝCH PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, PODPORA VE TŘÍDÁCH, AKTIVACE ŠKOLNÍHO A RODINNÉHO KONTAKTNÍHO MÍSTA, PRŮBĚŽNÉ OVĚŘOVÁNÍ, KONEČNÉ OVĚŘENÍ OČEKÁVANÝCH VÝSLEDKŮ. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TAI BUS KOMANDA, STIPRINANTI MOKINIŲ EMOCINĘ IR ELGSENOS GEROVĘ. KOMANDA, SUDARYTA IŠ PSICHOLOGO IR (ARBA) MOKYTOJO, SUTINKA SU PLANAVIMO KLAUSIMAIS, SUSIJUSIAIS SU PSICO-AFETIVI, VISUOMENĖS-REPORTIONALINIAIS IR MOKYMOSI POREIKIAIS, IR JUOS ANALIZUOJA, DIDINDAMA MOKYKLOS ĮTRAUKTĮ. PSICHOLOGAS IR (ARBA) MOKYTOJAS REMIA MOKYTOJŲ DARBĄ KLASĖSE, DALYDAMASIS ĮTRAUKIOMIS METODIKOMIS IR JAS IDENTIFIKUODAMAS. TIKIMASI, KAD KLASĖS PROFESIONALAS DALYVAUS KLASĖJE, APIMS STEBĖJIMĄ IR BENDRAVIMĄ SU MOKINIAIS, DARBĄ SU MOKINIŲ GRUPĖMIS, INDIVIDUALIUS SUSITIKIMUS SU MOKINIAIS, MOKYTOJAIS, ŠEIMOMIS, KLAUSYMO LANGO INSTITUCIJĄ. PROJEKTĄ SUDARYS ŠIE ETAPAI: GRUPĖS DALIJIMASIS NUSTATYTOMIS PROBLEMINĖMIS SITUACIJOMIS, PARAMA KLASĖMS, MOKYKLOS IR ŠEIMOS RYŠIŲ PUNKTO AKTYVAVIMAS, NUOLATINIS TIKRINIMAS, GALUTINIS TIKĖTINŲ REZULTATŲ PATIKRINIMAS. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    TĀ BŪS KOMANDA, KAS NOSTIPRINĀS SKOLĒNU EMOCIONĀLO UN UZVEDĪBAS LABKLĀJĪBU. KOMANDA, KO VEIDO PSIHOLOGS UN/VAI PEDAGOGS UN SKOLOTĀJS, PIEKRĪT UN ANALIZĒ PLĀNOŠANAS JAUTĀJUMUS, KAS SAISTĪTI AR PSICO-AFETIVI, SABIEDRĪBAS-REPORTIONĀLĀM UN MĀCĪŠANĀS VAJADZĪBĀM, STIPRINOT SKOLU IEKĻAUŠANU. PSIHOLOGS UN/VAI SKOLOTĀJS ATBALSTA SKOLOTĀJU DARBU KLASĒS, DALOTIES AR IEKĻAUJOŠĀM METODĒM UN IDENTIFICĒJOT TĀS. TIEK SAGAIDĪTS, KA KLASES PROFESIONĀLIS BŪS KLĀT KLASĒ, IESAISTĪS NOVĒROŠANU UN MIJIEDARBĪBU AR SKOLĒNIEM, STRĀDĀS AR SKOLĒNU GRUPĀM, INDIVIDUĀLAS TIKŠANĀS AR SKOLĒNIEM, SKOLOTĀJIEM, ĢIMENĒM, KLAUSĪŠANĀS LOGA IESTĀDI. PROJEKTS SASTĀVĒS NO ŠĀDIEM POSMIEM: KOMANDAS DALĪŠANĀS KONSTATĒTAJĀS PROBLEMĀTISKAJĀS SITUĀCIJĀS, ATBALSTS KLASĒS, SKOLAS UN ĢIMENES KONTAKTPUNKTA AKTIVIZĒŠANA, PASTĀVĪGA PĀRBAUDE, GAIDĪTO REZULTĀTU GALĪGĀ PĀRBAUDE. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ТОЙ ЩЕ БЪДЕ ЕКИП ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО И ПОВЕДЕНЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ. ЕКИПЪТ, СЪСТАВЕН ОТ ПСИХОЛОГ И/ИЛИ УЧИТЕЛ И УЧИТЕЛ, СЕ СЪГЛАСЯВА И АНАЛИЗИРА ПРОБЛЕМИТЕ НА ПЛАНИРАНЕТО, СВЪРЗАНИ С НУЖДИТЕ НА PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL И УЧЕБНИТЕ НУЖДИ, ЗАСИЛВАЙКИ ВКЛЮЧВАНЕТО В УЧИЛИЩЕ. ПСИХОЛОГЪТ И/ИЛИ УЧИТЕЛЯТ ПОДПОМАГА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛИТЕ В КЛАСОВЕ, КАТО СПОДЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЯ ПРИОБЩАВАЩИ МЕТОДОЛОГИИ. ОЧАКВА СЕ СПЕЦИАЛИСТЪТ В КЛАСНАТА СТАЯ ДА ПРИСЪСТВА В КЛАСНАТА СТАЯ, ДА ВКЛЮЧВА НАБЛЮДЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧЕНИЦИТЕ, РАБОТА С ГРУПИ УЧЕНИЦИ, ИНДИВИДУАЛНИ СРЕЩИ С УЧЕНИЦИ, УЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА, ИНСТИТУЦИЯТА НА ПРОЗОРЕЦА ЗА СЛУШАНЕ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ СЕ СЪСТОИ ОТ СЛЕДНИТЕ ЕТАПИ: СПОДЕЛЯНЕ НА ЕКИП НА УСТАНОВЕНИТЕ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, ПОДКРЕПА В КЛАСОВЕТЕ, АКТИВИРАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА И СЕМЕЙНАТА ФОКУСНА ТОЧКА, ТЕКУЩА ПРОВЕРКА, ОКОНЧАТЕЛНА ПРОВЕРКА НА ОЧАКВАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    EZ EGY CSAPAT LESZ, AMELY MEGSZILÁRDÍTJA A TANULÓK ÉRZELMI ÉS VISELKEDÉSI JÓLÉTÉT. A PSZICHOLÓGUSBÓL ÉS/VAGY TANÁRBÓL ÉS TANÁRBÓL ÁLLÓ CSAPAT EGYETÉRT ÉS ELEMZI A PSICO-AFETIVI, A SOCI-REPORTIONAL ÉS A TANULÁSI IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TERVEZÉSI KÉRDÉSEKET, MEGERŐSÍTVE AZ ISKOLAI BEFOGADÁST. A PSZICHOLÓGUS ÉS/VAGY TANÁR TÁMOGATJA AZ OSZTÁLYOK TANÁRAINAK MUNKÁJÁT AZ INKLUZÍV MÓDSZEREK MEGOSZTÁSÁVAL ÉS AZONOSÍTÁSÁVAL. VÁRHATÓ, HOGY A SZAKEMBER AZ OSZTÁLYTEREMBEN JELEN LESZ AZ OSZTÁLYTEREMBEN, MAGÁBAN FOGLALJA A MEGFIGYELÉST ÉS A DIÁKOKKAL VALÓ INTERAKCIÓT, DIÁKCSOPORTOKKAL VALÓ MUNKÁT, EGYÉNI TALÁLKOZÓKAT DIÁKOKKAL, TANÁROKKAL, CSALÁDOKKAL, A HALLGATÁSI ABLAK INTÉZMÉNYÉVEL. A PROJEKT A KÖVETKEZŐ SZAKASZOKBÓL ÁLL: AZ AZONOSÍTOTT PROBLÉMÁS HELYZETEK CSOPORTOS MEGOSZTÁSA, AZ OSZTÁLYOK TÁMOGATÁSA, AZ ISKOLA ÉS A CSALÁDI KAPCSOLATTARTÓ PONT AKTIVÁLÁSA, FOLYAMATOS ELLENŐRZÉS, A VÁRT EREDMÉNYEK VÉGSŐ ELLENŐRZÉSE. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FOIREANN A BHEIDH ANN CHUN FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH AGUS IOMPRAÍOCHTA NA NDALTAÍ A DHAINGNIÚ. AONTAÍONN AN FHOIREANN, ATÁ COMHDHÉANTA DE SHÍCEOLAÍ AGUS/NÓ MÚINTEOIR AGUS MÚINTEOIR, LEIS NA SAINCHEISTEANNA PLEANÁLA A BHAINEANN LEIS NA RIACHTANAIS ATÁ AG PSICO-AFETIVI, SOCH-REPORTIONAL AGUS RIACHTANAIS FOGHLAMA, AGUS DÉANANN SIAD ANAILÍS ORTHU, RUD A THREISÍONN CUIMSIÚ SCOILE. TACÓIDH AN SÍCEOLAÍ AGUS/NÓ AN MÚINTEOIR LE HOBAIR NA MÚINTEOIRÍ SNA RANGANNA, TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ CUIMSITHEACHA A ROINNT AGUS A SHAINAITHINT. TÁTHAR AG SÚIL GO MBEIDH AN GAIRMÍ SA SEOMRA RANGA I LÁTHAIR SA SEOMRA RANGA, GO MBEIDH BREATHNÓIREACHT AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LE DALTAÍ I GCEIST, GO N-OIBREOIDH SÉ LE GRÚPAÍ DALTAÍ, GO MBEIDH CRUINNITHE AONAIR ANN LE DALTAÍ, LE MÚINTEOIRÍ, LE TEAGHLAIGH, LE HINSTITIÚID NA FUINNEOIGE ÉISTEACHTA. BEIDH NA CÉIMEANNA SEO A LEANAS SA TIONSCADAL: COMHROINNT FOIRNE NA GCÁSANNA ACHRANNACHA A SAINAITHNÍODH, TACAÍOCHT SNA RANGANNA, GNÍOMHACHTÚ NA SCOILE AGUS POINTE FÓCASACH AN TEAGHLAIGH, FÍORÚ LEANÚNACH, FÍORÚ DEIRIDH AR NA TORTHAÍ A BHFUILTEAR AG SÚIL LEO. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    DET KOMMER ATT BLI ETT TEAM FÖR ATT KONSOLIDERA ELEVERNAS KÄNSLOMÄSSIGA OCH BETEENDEMÄSSIGA VÄLBEFINNANDE. TEAMET, SOM BESTÅR AV PSYKOLOG OCH/ELLER LÄRARE OCH LÄRARE, INSTÄMMER I OCH ANALYSERAR DE PLANERINGSFRÅGOR SOM ÄR FÖRKNIPPADE MED BEHOVEN AV PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL OCH INLÄRNINGSBEHOV, VILKET STÄRKER SKOLINTEGRATIONEN. PSYKOLOGEN OCH/ELLER LÄRAREN SKA STÖDJA LÄRARES ARBETE I KLASSER GENOM ATT DELA OCH IDENTIFIERA INKLUDERANDE METODER. DET FÖRVÄNTAS ATT DEN PROFESSIONELLA I KLASSRUMMET KOMMER ATT VARA NÄRVARANDE I KLASSRUMMET, INVOLVERA OBSERVATION OCH INTERAKTION MED ELEVERNA, ARBETA MED GRUPPER AV ELEVER, INDIVIDUELLA MÖTEN MED STUDENTER, LÄRARE, FAMILJER, INSTITUTIONEN I LYSSNARFÖNSTRET. PROJEKTET KOMMER ATT BESTÅ AV FÖLJANDE ETAPPER: GRUPPDELNING AV DE PROBLEMATISKA SITUATIONER SOM IDENTIFIERATS, STÖD I KLASSERNA, AKTIVERING AV SKOLANS OCH FAMILJENS KONTAKTPUNKT, PÅGÅENDE VERIFIERING, SLUTLIG KONTROLL AV DE FÖRVÄNTADE RESULTATEN. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    SEE ON MEESKOND, KES TUGEVDAB ÕPILASTE EMOTSIONAALSET JA KÄITUMUSLIKKU HEAOLU. MEESKOND, MIS KOOSNEB PSÜHHOLOOGIST JA/VÕI ÕPETAJAST JA ÕPETAJAST, NÕUSTUB JA ANALÜÜSIB PLANEERIMISKÜSIMUSI, MIS ON SEOTUD PSICO-AFETIVI, SOCI-REPORTIONAL JA ÕPPIMISVAJADUSTEGA, TUGEVDADES KOOLIDE KAASAMIST. PSÜHHOLOOG JA/VÕI ÕPETAJA TOETAB ÕPETAJATE TÖÖD KLASSIDES, JAGADES JA MÄÄRATLEDES KAASAVAID MEETODEID. EELDATAKSE, ET KLASSIRUUMI PROFESSIONAAL ON KOHAL KLASSIRUUMIS, HÕLMAB VAATLUST JA SUHTLEMIST ÕPILASTEGA, TEEB KOOSTÖÖD ÕPILASTE RÜHMADEGA, INDIVIDUAALSEID KOHTUMISI ÕPILASTE, ÕPETAJATE, PEREKONDADEGA, KUULAMISAKNA INSTITUTSIOONI. PROJEKT KOOSNEB JÄRGMISTEST ETAPPIDEST: TUVASTATUD PROBLEEMSETE OLUKORDADE JAGAMINE MEESKONNAGA, TOETUS KLASSIDES, KOOLI JA PEREKONNA KONTAKTASUTUSE AKTIVEERIMINE, PIDEV KONTROLLIMINE, OODATAVATE TULEMUSTE LÕPLIK KONTROLLIMINE. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    B13I18000070002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1952398&oldid=42374188"