MULTIMEDIA AND NEW EDUCATIONAL METHODOLOGIES (Q1879782): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
MULTIMEDIA-OMGEVINGEN EN NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
MULTIMEDIA-UMGEBUNGEN UND NEUE LEHRMETHODEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ENTORNOS MULTIMEDIA Y NUEVAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MULTIMEDIER OG NYE UDDANNELSESMETODER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΟΛΥΜΈΣΑ ΚΑΙ ΝΈΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MULTIMEDIJSKE I NOVE OBRAZOVNE METODOLOGIJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
MULTIMEDIA ȘI METODOLOGII EDUCAȚIONALE NOI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MULTIMEDIÁLNE A NOVÉ VZDELÁVACIE METODIKY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MULTIMEDJA U METODOLOĠIJI EDUKATTIVI ĠODDA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MULTIMÍDIA E NOVAS METODOLOGIAS EDUCACIONAIS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MULTIMEDIA JA UUDET KOULUTUSMENETELMÄT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MULTIMEDIALNE I NOWE METODY EDUKACYJNE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MULTIMEDIJSKE IN NOVE IZOBRAŽEVALNE METODOLOGIJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MULTIMÉDIA A NOVÉ VZDĚLÁVACÍ METODIKY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
DAUGIALYPĖ TERPĖ IR NAUJOS EDUKACINĖS METODIKOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MULTIMEDIJU UN JAUNAS IZGLĪTĪBAS METODOLOĢIJAS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МУЛТИМЕДИЯ И НОВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МЕТОДОЛОГИИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MULTIMÉDIÁS ÉS ÚJ OKTATÁSI MÓDSZEREK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MODHEOLAÍOCHTAÍ ILMHEÁN AGUS NUA OIDEACHAIS | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MULTIMEDIA OCH NYA UTBILDNINGSMETODER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MULTIMEEDIA JA UUED HARIDUSMEETODID | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1879782 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1879782 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1879782 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1879782 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1879782 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1879782 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1879782 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1879782 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1879782 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1879782 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1879782 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1879782 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1879782 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-ca-2015-824 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN, WAARBIJ LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN GEEFT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE DISCUSSIËREN OVER DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN DELEN EERDERE KENNIS BESPREKEN WERKHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DOOR DE DOCENTEN PRESENTATIE IN PLENAIRE VERGADERING VAN EEN UITGEWERKTE DOOR STUDENTEN OEFENINGEN WAARBIJ DE HELE KLAS ETC. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN, WAARBIJ LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN GEEFT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE DISCUSSIËREN OVER DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN DELEN EERDERE KENNIS BESPREKEN WERKHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DOOR DE DOCENTEN PRESENTATIE IN PLENAIRE VERGADERING VAN EEN UITGEWERKTE DOOR STUDENTEN OEFENINGEN WAARBIJ DE HELE KLAS ETC. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN, WAARBIJ LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN GEEFT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE DISCUSSIËREN OVER DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN DELEN EERDERE KENNIS BESPREKEN WERKHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DOOR DE DOCENTEN PRESENTATIE IN PLENAIRE VERGADERING VAN EEN UITGEWERKTE DOOR STUDENTEN OEFENINGEN WAARBIJ DE HELE KLAS ETC. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN DISKUTIEREN, TEILEN SICH VORKENNTNISSE UND DISKUTIEREN ARBEITSHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DURCH DIE LEHRERPRÄSENTATION IM PLENUM EINER AUFWÄNDIGEN ÜBUNGEN, DIE DIE GANZE KLASSE UMFASSEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN DISKUTIEREN, TEILEN SICH VORKENNTNISSE UND DISKUTIEREN ARBEITSHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DURCH DIE LEHRERPRÄSENTATION IM PLENUM EINER AUFWÄNDIGEN ÜBUNGEN, DIE DIE GANZE KLASSE UMFASSEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN DISKUTIEREN, TEILEN SICH VORKENNTNISSE UND DISKUTIEREN ARBEITSHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DURCH DIE LEHRERPRÄSENTATION IM PLENUM EINER AUFWÄNDIGEN ÜBUNGEN, DIE DIE GANZE KLASSE UMFASSEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR EL TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE DISCUTEN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTOS PREVIOS DISCUTEN HIPÓTESIS DE TRABAJO EXPOSICIÓNINTRODUCCIONESI POR LA PRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN PLENARIO DE UN ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS QUE INVOLUCRAN TODA LA CLASE, ETC. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR EL TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE DISCUTEN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTOS PREVIOS DISCUTEN HIPÓTESIS DE TRABAJO EXPOSICIÓNINTRODUCCIONESI POR LA PRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN PLENARIO DE UN ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS QUE INVOLUCRAN TODA LA CLASE, ETC. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR EL TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE DISCUTEN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTOS PREVIOS DISCUTEN HIPÓTESIS DE TRABAJO EXPOSICIÓNINTRODUCCIONESI POR LA PRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN PLENARIO DE UN ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS QUE INVOLUCRAN TODA LA CLASE, ETC. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER SKAL VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL, AT GRUPPEN KAN ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE KUN ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER BAGGRUNDEN FOR DEN TIDLIGERE VIDEN OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTEST AF LÆREREN, DER PRÆSENTERES PÅ PLENARFORSAMLINGEN I EN ELEVØVELSE, DER INVOLVERER HELE KLASSEN OSV. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER SKAL VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL, AT GRUPPEN KAN ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE KUN ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER BAGGRUNDEN FOR DEN TIDLIGERE VIDEN OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTEST AF LÆREREN, DER PRÆSENTERES PÅ PLENARFORSAMLINGEN I EN ELEVØVELSE, DER INVOLVERER HELE KLASSEN OSV. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER SKAL VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL, AT GRUPPEN KAN ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE KUN ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER BAGGRUNDEN FOR DEN TIDLIGERE VIDEN OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTEST AF LÆREREN, DER PRÆSENTERES PÅ PLENARFORSAMLINGEN I EN ELEVØVELSE, DER INVOLVERER HELE KLASSEN OSV. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΉ ΛΎΣΗ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ESPOSITIONEINTDESTIVACUTESTI ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΤΗΚΕ ΣΤΗ ΣΎΝΟΔΟ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ Κ.ΛΠ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΉ ΛΎΣΗ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ESPOSITIONEINTDESTIVACUTESTI ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΤΗΚΕ ΣΤΗ ΣΎΝΟΔΟ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ Κ.ΛΠ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΉ ΛΎΣΗ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ESPOSITIONEINTDESTIVACUTESTI ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΤΗΚΕ ΣΤΗ ΣΎΝΟΔΟ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ Κ.ΛΠ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE POZADINU PRETHODNIH ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI OD STRANE NASTAVNIKA PREDSTAVLJENOG NA PLENARNOJ SJEDNICI STUDENTSKIH VJEŽBI KOJE UKLJUČUJU CIJELI RAZRED ITD. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE POZADINU PRETHODNIH ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI OD STRANE NASTAVNIKA PREDSTAVLJENOG NA PLENARNOJ SJEDNICI STUDENTSKIH VJEŽBI KOJE UKLJUČUJU CIJELI RAZRED ITD. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE POZADINU PRETHODNIH ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI OD STRANE NASTAVNIKA PREDSTAVLJENOG NA PLENARNOJ SJEDNICI STUDENTSKIH VJEŽBI KOJE UKLJUČUJU CIJELI RAZRED ITD. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI PE SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC FUNDALUL CUNOȘTINȚELOR ANTERIOARE PE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI DE CĂTRE PROFESORUL PREZENTAT ÎN SESIUNEA PLENARĂ A UNUI EXERCIȚIU STUDENȚESC CARE IMPLICĂ ÎNTREAGA CLASĂ ETC. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI PE SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC FUNDALUL CUNOȘTINȚELOR ANTERIOARE PE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI DE CĂTRE PROFESORUL PREZENTAT ÎN SESIUNEA PLENARĂ A UNUI EXERCIȚIU STUDENȚESC CARE IMPLICĂ ÎNTREAGA CLASĂ ETC. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI PE SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC FUNDALUL CUNOȘTINȚELOR ANTERIOARE PE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI DE CĂTRE PROFESORUL PREZENTAT ÎN SESIUNEA PLENARĂ A UNUI EXERCIȚIU STUDENȚESC CARE IMPLICĂ ÎNTREAGA CLASĂ ETC. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOVÉ OBLASTI VÝUČBY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU, ZDIEĽAJÚ POZADIE PREDCHÁDZAJÚCICH VEDOMOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITEĽOM PREZENTOVANÉ NA PLENÁRNOM ZASADNUTÍ ŠTUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHŔŇAJÚCICH CELÚ TRIEDU ATĎ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVÉ OBLASTI VÝUČBY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU, ZDIEĽAJÚ POZADIE PREDCHÁDZAJÚCICH VEDOMOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITEĽOM PREZENTOVANÉ NA PLENÁRNOM ZASADNUTÍ ŠTUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHŔŇAJÚCICH CELÚ TRIEDU ATĎ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVÉ OBLASTI VÝUČBY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU, ZDIEĽAJÚ POZADIE PREDCHÁDZAJÚCICH VEDOMOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITEĽOM PREZENTOVANÉ NA PLENÁRNOM ZASADNUTÍ ŠTUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHŔŇAJÚCICH CELÚ TRIEDU ATĎ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS IKUN WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-ISFOND TA ‘L-GĦARFIEN PREĊEDENTI DWAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI MILL-GĦALLIEM IPPREŻENTAT FIS-SESSJONI PLENARJA TA’ EŻERĊIZZJI STUDENT LI JINVOLVU L-KLASSI KOLLHA, EĊĊ. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS IKUN WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-ISFOND TA ‘L-GĦARFIEN PREĊEDENTI DWAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI MILL-GĦALLIEM IPPREŻENTAT FIS-SESSJONI PLENARJA TA’ EŻERĊIZZJI STUDENT LI JINVOLVU L-KLASSI KOLLHA, EĊĊ. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS IKUN WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-ISFOND TA ‘L-GĦARFIEN PREĊEDENTI DWAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI MILL-GĦALLIEM IPPREŻENTAT FIS-SESSJONI PLENARJA TA’ EŻERĊIZZJI STUDENT LI JINVOLVU L-KLASSI KOLLHA, EĊĊ. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS SOBRE A SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM OS ANTECEDENTES DOS CONHECIMENTOS ANTERIORES SOBRE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PELO PROFESSOR APRESENTADO NA SESSÃO PLENÁRIA DE UM ALUNO EXERCÍCIOS ENVOLVENDO TODA A MALTA, ETC. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS SOBRE A SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM OS ANTECEDENTES DOS CONHECIMENTOS ANTERIORES SOBRE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PELO PROFESSOR APRESENTADO NA SESSÃO PLENÁRIA DE UM ALUNO EXERCÍCIOS ENVOLVENDO TODA A MALTA, ETC. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS SOBRE A SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM OS ANTECEDENTES DOS CONHECIMENTOS ANTERIORES SOBRE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PELO PROFESSOR APRESENTADO NA SESSÃO PLENÁRIA DE UM ALUNO EXERCÍCIOS ENVOLVENDO TODA A MALTA, ETC. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN KASVOTUSTEN VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄN JA JÄRJESTÄJÄN ROOLI. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. OPPILAAT JA OPETTAJAT, JOITA VERRATAAN ONGELMARATKAISUUN, JAKAVAT TAUSTAN EDELLISESTÄ ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI-TIETÄMYKSESTÄ, JONKA OPETTAJA ESITTELI TÄYSISTUNNOSSA KOKO LUOKAN OPISKELIJAHARJOITUKSISSA JNE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN KASVOTUSTEN VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄN JA JÄRJESTÄJÄN ROOLI. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. OPPILAAT JA OPETTAJAT, JOITA VERRATAAN ONGELMARATKAISUUN, JAKAVAT TAUSTAN EDELLISESTÄ ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI-TIETÄMYKSESTÄ, JONKA OPETTAJA ESITTELI TÄYSISTUNNOSSA KOKO LUOKAN OPISKELIJAHARJOITUKSISSA JNE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN KASVOTUSTEN VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄN JA JÄRJESTÄJÄN ROOLI. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. OPPILAAT JA OPETTAJAT, JOITA VERRATAAN ONGELMARATKAISUUN, JAKAVAT TAUSTAN EDELLISESTÄ ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI-TIETÄMYKSESTÄ, JONKA OPETTAJA ESITTELI TÄYSISTUNNOSSA KOKO LUOKAN OPISKELIJAHARJOITUKSISSA JNE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU, DZIELĄ SIĘ TŁEM POPRZEDNIEJ WIEDZY NA TEMAT ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PRZYGOTOWANEJ PRZEZ NAUCZYCIELA NA SESJI PLENARNEJ ĆWICZEŃ STUDENCKICH Z UDZIAŁEM CAŁEJ KLASY ITP. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU, DZIELĄ SIĘ TŁEM POPRZEDNIEJ WIEDZY NA TEMAT ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PRZYGOTOWANEJ PRZEZ NAUCZYCIELA NA SESJI PLENARNEJ ĆWICZEŃ STUDENCKICH Z UDZIAŁEM CAŁEJ KLASY ITP. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU, DZIELĄ SIĘ TŁEM POPRZEDNIEJ WIEDZY NA TEMAT ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PRZYGOTOWANEJ PRZEZ NAUCZYCIELA NA SESJI PLENARNEJ ĆWICZEŃ STUDENCKICH Z UDZIAŁEM CAŁEJ KLASY ITP. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOVA PODROČJA POUČEVANJA MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNA, DA SE SKUPINI OMOGOČI, DA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI ZA VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI SE PRIMERJAJO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, SI DELIJO OZADJE PREJŠNJEGA ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KI GA JE UČITELJ PREDSTAVIL NA PLENARNEM ZASEDANJU ŠTUDENTSKIH VAJ, KI VKLJUČUJEJO CELOTEN RAZRED ITD. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVA PODROČJA POUČEVANJA MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNA, DA SE SKUPINI OMOGOČI, DA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI ZA VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI SE PRIMERJAJO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, SI DELIJO OZADJE PREJŠNJEGA ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KI GA JE UČITELJ PREDSTAVIL NA PLENARNEM ZASEDANJU ŠTUDENTSKIH VAJ, KI VKLJUČUJEJO CELOTEN RAZRED ITD. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVA PODROČJA POUČEVANJA MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNA, DA SE SKUPINI OMOGOČI, DA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI ZA VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI SE PRIMERJAJO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, SI DELIJO OZADJE PREJŠNJEGA ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KI GA JE UČITELJ PREDSTAVIL NA PLENARNEM ZASEDANJU ŠTUDENTSKIH VAJ, KI VKLJUČUJEJO CELOTEN RAZRED ITD. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOVÉ OBLASTI VÝUKY MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ POZADÍ PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITELEM PREZENTOVANÝM NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ STUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHRNUJÍCÍCH CELOU TŘÍDU ATD. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVÉ OBLASTI VÝUKY MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ POZADÍ PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITELEM PREZENTOVANÝM NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ STUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHRNUJÍCÍCH CELOU TŘÍDU ATD. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOVÉ OBLASTI VÝUKY MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ POZADÍ PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITELEM PREZENTOVANÝM NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ STUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHRNUJÍCÍCH CELOU TŘÍDU ATD. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI YRA NE TIK AKIS Į AKĮ, BET VEIKIAU TARPININKĖ IR VEIKLOS ORGANIZATORĖ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURIAS MOKYTOJAS PRISTATĖ PER PLENARINĘ STUDENTŲ PRATYBAS, APIMANČIAS VISĄ KLASĘ IR PAN., FONAS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI YRA NE TIK AKIS Į AKĮ, BET VEIKIAU TARPININKĖ IR VEIKLOS ORGANIZATORĖ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURIAS MOKYTOJAS PRISTATĖ PER PLENARINĘ STUDENTŲ PRATYBAS, APIMANČIAS VISĄ KLASĘ IR PAN., FONAS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI YRA NE TIK AKIS Į AKĮ, BET VEIKIAU TARPININKĖ IR VEIKLOS ORGANIZATORĖ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURIAS MOKYTOJAS PRISTATĖ PER PLENARINĘ STUDENTŲ PRATYBAS, APIMANČIAS VISĄ KLASĘ IR PAN., FONAS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JAUNAJĀM MĀCĪBU JOMĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI PAR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS IEPRIEKŠĒJĀS ZINĀŠANĀS PAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURAS PASNIEDZĒJS PREZENTĒJA VISU KLAŠU MĀCĪBU PLENĀRSĒŽU LAIKĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JAUNAJĀM MĀCĪBU JOMĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI PAR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS IEPRIEKŠĒJĀS ZINĀŠANĀS PAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURAS PASNIEDZĒJS PREZENTĒJA VISU KLAŠU MĀCĪBU PLENĀRSĒŽU LAIKĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JAUNAJĀM MĀCĪBU JOMĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI PAR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS IEPRIEKŠĒJĀS ZINĀŠANĀS PAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURAS PASNIEDZĒJS PREZENTĒJA VISU KLAŠU MĀCĪBU PLENĀRSĒŽU LAIKĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ ПО ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ КОНТЕКСТА НА ПРЕДХОДНИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI ОТ УЧИТЕЛЯ, ПРЕДСТАВЕН В ПЛЕНАРНАТА СЕСИЯ НА УЧЕНИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ, ВКЛЮЧВАЩИ ЦЕЛИЯ КЛАС И Т.Н. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ ПО ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ КОНТЕКСТА НА ПРЕДХОДНИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI ОТ УЧИТЕЛЯ, ПРЕДСТАВЕН В ПЛЕНАРНАТА СЕСИЯ НА УЧЕНИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ, ВКЛЮЧВАЩИ ЦЕЛИЯ КЛАС И Т.Н. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ ПО ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ КОНТЕКСТА НА ПРЕДХОДНИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI ОТ УЧИТЕЛЯ, ПРЕДСТАВЕН В ПЛЕНАРНАТА СЕСИЯ НА УЧЕНИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ, ВКЛЮЧВАЩИ ЦЕЛИЯ КЛАС И Т.Н. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A CSOPORT SZÁMÁRA, HOGY OLYAN CSOPORTKÉNT DOLGOZZON, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET JÁTSZIK. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. DIÁKOK ÉS TANÁROK, AKIK ÖSSZEHASONLÍTJÁK A PROBLÉMA MEGOLDÁS MEGOSZTJÁK A HÁTTÉRBEN A KORÁBBI ISMERETEK ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTESTESTESTIVACUTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTIVACUT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A CSOPORT SZÁMÁRA, HOGY OLYAN CSOPORTKÉNT DOLGOZZON, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET JÁTSZIK. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. DIÁKOK ÉS TANÁROK, AKIK ÖSSZEHASONLÍTJÁK A PROBLÉMA MEGOLDÁS MEGOSZTJÁK A HÁTTÉRBEN A KORÁBBI ISMERETEK ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTESTESTESTIVACUTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTIVACUT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A CSOPORT SZÁMÁRA, HOGY OLYAN CSOPORTKÉNT DOLGOZZON, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET JÁTSZIK. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. DIÁKOK ÉS TANÁROK, AKIK ÖSSZEHASONLÍTJÁK A PROBLÉMA MEGOLDÁS MEGOSZTJÁK A HÁTTÉRBEN A KORÁBBI ISMERETEK ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTESTESTESTIVACUTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTIVACUT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR LE GO MBEIDH AN GRÚPA IN ANN OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA CÚLRA AN EOLAIS ROIMHE SEO AR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AG AN MÚINTEOIR A CHUIRTEAR I LÁTHAIR SA SEISIÚN IOMLÁNACH DE CHLEACHTAÍ MAC LÉINN A BHAINEANN LEIS AN RANG AR FAD, ETC. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR LE GO MBEIDH AN GRÚPA IN ANN OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA CÚLRA AN EOLAIS ROIMHE SEO AR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AG AN MÚINTEOIR A CHUIRTEAR I LÁTHAIR SA SEISIÚN IOMLÁNACH DE CHLEACHTAÍ MAC LÉINN A BHAINEANN LEIS AN RANG AR FAD, ETC. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR LE GO MBEIDH AN GRÚPA IN ANN OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA CÚLRA AN EOLAIS ROIMHE SEO AR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AG AN MÚINTEOIR A CHUIRTEAR I LÁTHAIR SA SEISIÚN IOMLÁNACH DE CHLEACHTAÍ MAC LÉINN A BHAINEANN LEIS AN RANG AR FAD, ETC. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS OM PROBLEMLÖSNINGEN DELAR BAKGRUNDEN TILL DE TIDIGARE KUNSKAPERNA OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AV DEN LÄRARE SOM PRESENTERADES VID PLENARSESSIONEN I EN STUDENTÖVNING SOM OMFATTADE HELA KLASSEN ETC. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS OM PROBLEMLÖSNINGEN DELAR BAKGRUNDEN TILL DE TIDIGARE KUNSKAPERNA OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AV DEN LÄRARE SOM PRESENTERADES VID PLENARSESSIONEN I EN STUDENTÖVNING SOM OMFATTADE HELA KLASSEN ETC. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS OM PROBLEMLÖSNINGEN DELAR BAKGRUNDEN TILL DE TIDIGARE KUNSKAPERNA OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AV DEN LÄRARE SOM PRESENTERADES VID PLENARSESSIONEN I EN STUDENTÖVNING SOM OMFATTADE HELA KLASSEN ETC. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UUED ÕPETAMISVALDKONNAD PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KES ON VÕRRELDUD PROBLEEMILAHENDUSE JA JAGAVAD TAUSTA VARASEMATE TEADMISTE ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI ÕPETAJA POOLT ESITATUD PLENAARISTUNGIL ÕPILASE HARJUTUSI, MIS HÕLMAVAD KOGU KLASSI JNE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UUED ÕPETAMISVALDKONNAD PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KES ON VÕRRELDUD PROBLEEMILAHENDUSE JA JAGAVAD TAUSTA VARASEMATE TEADMISTE ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI ÕPETAJA POOLT ESITATUD PLENAARISTUNGIL ÕPILASE HARJUTUSI, MIS HÕLMAVAD KOGU KLASSI JNE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UUED ÕPETAMISVALDKONNAD PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KES ON VÕRRELDUD PROBLEEMILAHENDUSE JA JAGAVAD TAUSTA VARASEMATE TEADMISTE ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI ÕPETAJA POOLT ESITATUD PLENAARISTUNGIL ÕPILASE HARJUTUSI, MIS HÕLMAVAD KOGU KLASSI JNE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NOLA | |||||||||||||||
| Property / location (string): NOLA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,319.11 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,319.11 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:06, 8 April 2023
Project Q1879782 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MULTIMEDIA AND NEW EDUCATIONAL METHODOLOGIES |
Project Q1879782 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
19 April 2016
0 references
26 January 2017
0 references
26 January 2017
0 references
L.CL.-G.CARDUCCI-NOLA-
0 references
40°55'15.89"N, 14°31'57.86"E
0 references
I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI LAVORI DI GRUPPO NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT. DEVONO ESSERE PRESENTI SPAZI PER I LAVORI DI GRUPPO CON ARREDI FLESSIBILI PER UN SETTING DAULA VARIABILE E COERENTE CON LE DIVERSE FASI DELLATTIVIT DIDATTICA ATTIVIT IN GRUPPI AD ES. IN GRUPPI SPECIALISTICI CHE LAVORANO IN PARALLELO SU ARGOMENTI AFFINI DISCUSSIONE DEBATE E BRAINSTORMING AD ES. STUDENTI E DOCENTE CHE SI CONFRONTANO SULLA SOLUZIONE DI PROBLEMI CONDIVIDONO LE CONOSCENZE PREGRESSE DISCUTONO SU IPOTESI DI LAVORO ESPOSIZIONEINTRODUZIONESINTESI A CURA DEL DOCENTE PRESENTAZIONE IN PLENARIA DI UN ELABORATO A CURA DEGLI STUDENTI ESERCITAZIONI CHE COINVOLGONO TUTTA LA CLASSE ECC. (Italian)
0 references
THE NEW AREAS FOR TEACHING MUST BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALLOW THE GROUP TO WORK AS A GROUP IN WHICH IT IS NOT ONLY FACE-TO-FACE, BUT RATHER THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ACTIVITIES. THERE SHOULD BE ROOM FOR GROUP WORK WITH FLEXIBLE FURNITURE FOR A VARIABLE DAALU AND CONSISTENT WITH THE VARIOUS STAGES DELATTIVIT TEACHING IN GROUPS FOR EXAMPLE. IN SPECIALISED TEAMS WORKING IN PARALLEL ON SIMILAR TOPICS DISCUSSED DEBATE AND BRAINSTORMING FOR EXAMPLE. STUDENTS AND TEACHERS WHO ARE COMPARED ON THE PROBLEM SOLUTION SHARE THE BACKGROUND OF THE PREVIOUS KNOWLEDGE ON ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI BY THE TEACHER PRESENTED IN THE PLENARY SESSION OF A STUDENT EXERCISES INVOLVING THE WHOLE CLASS, ETC. (English)
0 references
LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE LE TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL LINSEGNANTE NON SEULEMENT DONNE DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES POUR LE TRAVAIL EN GROUPE AVEC DES AMÉNAGEMENTS FLEXIBLES POUR UNE VARIABLE DE RÉGLAGE DAULA ET COMPATIBLES AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI DISCUTENT DE LA SOLUTION DES PROBLÈMES PARTAGENT LES CONNAISSANCES PRÉCÉDENTES DISCUTER DES HYPOTHÈSES DE TRAVAIL EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI PAR L’ENSEIGNANT PRÉSENTATION EN PLÉNIÈRE D’UN ÉLABORÉ PAR LES ÉTUDIANTS EXERCICES IMPLIQUANT L’ENSEMBLE DE LA CLASSE, ETC. (French)
10 December 2021
0 references
DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN, WAARBIJ LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN GEEFT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE DISCUSSIËREN OVER DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN DELEN EERDERE KENNIS BESPREKEN WERKHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DOOR DE DOCENTEN PRESENTATIE IN PLENAIRE VERGADERING VAN EEN UITGEWERKTE DOOR STUDENTEN OEFENINGEN WAARBIJ DE HELE KLAS ETC. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN DISKUTIEREN, TEILEN SICH VORKENNTNISSE UND DISKUTIEREN ARBEITSHYPOTHESEN EXPOSITIONINTRODUCTIONSINTESI DURCH DIE LEHRERPRÄSENTATION IM PLENUM EINER AUFWÄNDIGEN ÜBUNGEN, DIE DIE GANZE KLASSE UMFASSEN. (German)
23 December 2021
0 references
LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR EL TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE DISCUTEN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTOS PREVIOS DISCUTEN HIPÓTESIS DE TRABAJO EXPOSICIÓNINTRODUCCIONESI POR LA PRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN PLENARIO DE UN ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS QUE INVOLUCRAN TODA LA CLASE, ETC. (Spanish)
23 January 2022
0 references
DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER SKAL VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL, AT GRUPPEN KAN ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE KUN ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER BAGGRUNDEN FOR DEN TIDLIGERE VIDEN OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTEST AF LÆREREN, DER PRÆSENTERES PÅ PLENARFORSAMLINGEN I EN ELEVØVELSE, DER INVOLVERER HELE KLASSEN OSV. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΉ ΛΎΣΗ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ESPOSITIONEINTDESTIVACUTESTI ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΤΗΚΕ ΣΤΗ ΣΎΝΟΔΟ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ Κ.ΛΠ. (Greek)
3 July 2022
0 references
NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE POZADINU PRETHODNIH ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI OD STRANE NASTAVNIKA PREDSTAVLJENOG NA PLENARNOJ SJEDNICI STUDENTSKIH VJEŽBI KOJE UKLJUČUJU CIJELI RAZRED ITD. (Croatian)
3 July 2022
0 references
NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI PE SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC FUNDALUL CUNOȘTINȚELOR ANTERIOARE PE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI DE CĂTRE PROFESORUL PREZENTAT ÎN SESIUNEA PLENARĂ A UNUI EXERCIȚIU STUDENȚESC CARE IMPLICĂ ÎNTREAGA CLASĂ ETC. (Romanian)
3 July 2022
0 references
NOVÉ OBLASTI VÝUČBY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU, ZDIEĽAJÚ POZADIE PREDCHÁDZAJÚCICH VEDOMOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITEĽOM PREZENTOVANÉ NA PLENÁRNOM ZASADNUTÍ ŠTUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHŔŇAJÚCICH CELÚ TRIEDU ATĎ. (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS IKUN WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-ISFOND TA ‘L-GĦARFIEN PREĊEDENTI DWAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI MILL-GĦALLIEM IPPREŻENTAT FIS-SESSJONI PLENARJA TA’ EŻERĊIZZJI STUDENT LI JINVOLVU L-KLASSI KOLLHA, EĊĊ. (Maltese)
3 July 2022
0 references
AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS SOBRE A SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM OS ANTECEDENTES DOS CONHECIMENTOS ANTERIORES SOBRE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PELO PROFESSOR APRESENTADO NA SESSÃO PLENÁRIA DE UM ALUNO EXERCÍCIOS ENVOLVENDO TODA A MALTA, ETC. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN KASVOTUSTEN VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄN JA JÄRJESTÄJÄN ROOLI. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. OPPILAAT JA OPETTAJAT, JOITA VERRATAAN ONGELMARATKAISUUN, JAKAVAT TAUSTAN EDELLISESTÄ ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI-TIETÄMYKSESTÄ, JONKA OPETTAJA ESITTELI TÄYSISTUNNOSSA KOKO LUOKAN OPISKELIJAHARJOITUKSISSA JNE. (Finnish)
3 July 2022
0 references
NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU, DZIELĄ SIĘ TŁEM POPRZEDNIEJ WIEDZY NA TEMAT ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI PRZYGOTOWANEJ PRZEZ NAUCZYCIELA NA SESJI PLENARNEJ ĆWICZEŃ STUDENCKICH Z UDZIAŁEM CAŁEJ KLASY ITP. (Polish)
3 July 2022
0 references
NOVA PODROČJA POUČEVANJA MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNA, DA SE SKUPINI OMOGOČI, DA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI ZA VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI SE PRIMERJAJO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, SI DELIJO OZADJE PREJŠNJEGA ZNANJA O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KI GA JE UČITELJ PREDSTAVIL NA PLENARNEM ZASEDANJU ŠTUDENTSKIH VAJ, KI VKLJUČUJEJO CELOTEN RAZRED ITD. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
NOVÉ OBLASTI VÝUKY MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ POZADÍ PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTÍ O ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI UČITELEM PREZENTOVANÝM NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ STUDENTSKÝCH CVIČENÍ ZAHRNUJÍCÍCH CELOU TŘÍDU ATD. (Czech)
3 July 2022
0 references
NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI YRA NE TIK AKIS Į AKĮ, BET VEIKIAU TARPININKĖ IR VEIKLOS ORGANIZATORĖ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURIAS MOKYTOJAS PRISTATĖ PER PLENARINĘ STUDENTŲ PRATYBAS, APIMANČIAS VISĄ KLASĘ IR PAN., FONAS. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
JAUNAJĀM MĀCĪBU JOMĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI PAR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS IEPRIEKŠĒJĀS ZINĀŠANĀS PAR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI, KURAS PASNIEDZĒJS PREZENTĒJA VISU KLAŠU MĀCĪBU PLENĀRSĒŽU LAIKĀ. (Latvian)
3 July 2022
0 references
НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ ПО ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ КОНТЕКСТА НА ПРЕДХОДНИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI ОТ УЧИТЕЛЯ, ПРЕДСТАВЕН В ПЛЕНАРНАТА СЕСИЯ НА УЧЕНИЧЕСКИ УПРАЖНЕНИЯ, ВКЛЮЧВАЩИ ЦЕЛИЯ КЛАС И Т.Н. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A CSOPORT SZÁMÁRA, HOGY OLYAN CSOPORTKÉNT DOLGOZZON, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET JÁTSZIK. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. DIÁKOK ÉS TANÁROK, AKIK ÖSSZEHASONLÍTJÁK A PROBLÉMA MEGOLDÁS MEGOSZTJÁK A HÁTTÉRBEN A KORÁBBI ISMERETEK ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTESTESTESTIVACUTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTESTIVESTESTESTESTESTESTESTIVACUT (Hungarian)
3 July 2022
0 references
NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR LE GO MBEIDH AN GRÚPA IN ANN OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA CÚLRA AN EOLAIS ROIMHE SEO AR ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AG AN MÚINTEOIR A CHUIRTEAR I LÁTHAIR SA SEISIÚN IOMLÁNACH DE CHLEACHTAÍ MAC LÉINN A BHAINEANN LEIS AN RANG AR FAD, ETC. (Irish)
3 July 2022
0 references
DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS OM PROBLEMLÖSNINGEN DELAR BAKGRUNDEN TILL DE TIDIGARE KUNSKAPERNA OM ESPOSITIONEINTDUTESTIVACUTESTI AV DEN LÄRARE SOM PRESENTERADES VID PLENARSESSIONEN I EN STUDENTÖVNING SOM OMFATTADE HELA KLASSEN ETC. (Swedish)
3 July 2022
0 references
UUED ÕPETAMISVALDKONNAD PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KES ON VÕRRELDUD PROBLEEMILAHENDUSE JA JAGAVAD TAUSTA VARASEMATE TEADMISTE ESPOSITIONEINTDUTIVACUTESTI ÕPETAJA POOLT ESITATUD PLENAARISTUNGIL ÕPILASE HARJUTUSI, MIS HÕLMAVAD KOGU KLASSI JNE. (Estonian)
3 July 2022
0 references
NOLA
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
C76J15001570007
0 references