* Individual* (Q503697): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
*individuell* | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
*individueel* | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
*individual* | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
* Άτομο* | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
* Individuel* | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
* Yksityishenkilö* | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
* Individwu* | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
* Individuāls* | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
* Jednotlivec* | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
* Duine aonair* | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
* Individuální* | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
* Individual* | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
* Individuaalne* | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
*Egyedül* | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
* Физическо лице* | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
* Individualus* | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
* Pojedinac* | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
* Individuell* | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
* Persoană fizică* | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
*Posameznik* | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
*Osobowa* | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q503697 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q503697 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q503697 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q503697 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q503697 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q503697 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q503697 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q503697 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q503697 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q503697 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q503697 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q503697 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q503697 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q503697 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q503697 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q503697 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q503697 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q503697 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q503697 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q503697 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q503697 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q503697 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,624.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,624.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE DATEN, DIE SICH AUF DIE OBJEKTIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER UNSERES INSTITUTS BEZIEHEN, ZEIGEN ERHEBLICHE DISKREPANZEN ZWISCHEN DEM WISSEN VERSCHIEDENER SCHÜLER UND DENEN, DIE FÜR DIE VERMIETUNG ERWARTET WERDEN. SIE SIND SCHÜLER AUS SOCIOCULTURALISVAGGIATA KONTEXTEN. HINZU KOMMT EINE ZAHL, DIE IN DIESEN JAHREN VON SCHÜLERN MIT GEMELDETER DSA ODER GRENZLINIE IMMER GEWACHSEN IST, DIE DEM OBEN DEFINIERTEN ZIEL FÜR SPEZIFISCHE BEDÜRFNISSE UND LERNZEITEN ENTSPRECHEN. LESIGUIT DES VOKABULARS FÜHRT DAS MANGELNDE BEWUSSTSEIN FÜR DIE SYNTAKTISCHEN ASPEKTE DES TEXTES ZU EINER KLEINEN NEGATIVEN AUSWIRKUNG AUF ALLE STUDIENFÄCHER UND NICHT NUR INELLITALIAN. DAHER IST ES UNERLÄSSLICH, UNSERE AUFMERKSAMKEIT AUF MASSNAHMEN ZU KONZENTRIEREN, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER SPRACHKENNTNISSE VON SCHÜLERN ABZIELEN, DIE NOCH LÜCKEN IN DER SCHRIFTLICHEN PRODUKTION UND SCHWIERIGKEITEN IN DER COMPRENSION HABEN.IT IST MÖGLICH, ALLES DURCH EINE FLEXIBLE DIDAKTIK UMZUSETZEN, DIE WÄHREND DER ERLANGUNG BESTIMMTER RÄUME (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE DATEN, DIE SICH AUF DIE OBJEKTIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER UNSERES INSTITUTS BEZIEHEN, ZEIGEN ERHEBLICHE DISKREPANZEN ZWISCHEN DEM WISSEN VERSCHIEDENER SCHÜLER UND DENEN, DIE FÜR DIE VERMIETUNG ERWARTET WERDEN. SIE SIND SCHÜLER AUS SOCIOCULTURALISVAGGIATA KONTEXTEN. HINZU KOMMT EINE ZAHL, DIE IN DIESEN JAHREN VON SCHÜLERN MIT GEMELDETER DSA ODER GRENZLINIE IMMER GEWACHSEN IST, DIE DEM OBEN DEFINIERTEN ZIEL FÜR SPEZIFISCHE BEDÜRFNISSE UND LERNZEITEN ENTSPRECHEN. LESIGUIT DES VOKABULARS FÜHRT DAS MANGELNDE BEWUSSTSEIN FÜR DIE SYNTAKTISCHEN ASPEKTE DES TEXTES ZU EINER KLEINEN NEGATIVEN AUSWIRKUNG AUF ALLE STUDIENFÄCHER UND NICHT NUR INELLITALIAN. DAHER IST ES UNERLÄSSLICH, UNSERE AUFMERKSAMKEIT AUF MASSNAHMEN ZU KONZENTRIEREN, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER SPRACHKENNTNISSE VON SCHÜLERN ABZIELEN, DIE NOCH LÜCKEN IN DER SCHRIFTLICHEN PRODUKTION UND SCHWIERIGKEITEN IN DER COMPRENSION HABEN.IT IST MÖGLICH, ALLES DURCH EINE FLEXIBLE DIDAKTIK UMZUSETZEN, DIE WÄHREND DER ERLANGUNG BESTIMMTER RÄUME (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE DATEN, DIE SICH AUF DIE OBJEKTIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER UNSERES INSTITUTS BEZIEHEN, ZEIGEN ERHEBLICHE DISKREPANZEN ZWISCHEN DEM WISSEN VERSCHIEDENER SCHÜLER UND DENEN, DIE FÜR DIE VERMIETUNG ERWARTET WERDEN. SIE SIND SCHÜLER AUS SOCIOCULTURALISVAGGIATA KONTEXTEN. HINZU KOMMT EINE ZAHL, DIE IN DIESEN JAHREN VON SCHÜLERN MIT GEMELDETER DSA ODER GRENZLINIE IMMER GEWACHSEN IST, DIE DEM OBEN DEFINIERTEN ZIEL FÜR SPEZIFISCHE BEDÜRFNISSE UND LERNZEITEN ENTSPRECHEN. LESIGUIT DES VOKABULARS FÜHRT DAS MANGELNDE BEWUSSTSEIN FÜR DIE SYNTAKTISCHEN ASPEKTE DES TEXTES ZU EINER KLEINEN NEGATIVEN AUSWIRKUNG AUF ALLE STUDIENFÄCHER UND NICHT NUR INELLITALIAN. DAHER IST ES UNERLÄSSLICH, UNSERE AUFMERKSAMKEIT AUF MASSNAHMEN ZU KONZENTRIEREN, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER SPRACHKENNTNISSE VON SCHÜLERN ABZIELEN, DIE NOCH LÜCKEN IN DER SCHRIFTLICHEN PRODUKTION UND SCHWIERIGKEITEN IN DER COMPRENSION HABEN.IT IST MÖGLICH, ALLES DURCH EINE FLEXIBLE DIDAKTIK UMZUSETZEN, DIE WÄHREND DER ERLANGUNG BESTIMMTER RÄUME (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE GEGEVENS DIE BETREKKING HEBBEN OP DE OBJECTIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN VAN ONS INSTITUUT WIJZEN OP AANZIENLIJKE DISCREPANTIES TUSSEN DE KENNIS VAN VERSCHILLENDE LEERLINGEN EN DIE WELKE VERWACHT WORDEN VOOR VERHUUR. ZIJ ZIJN LEERLINGEN UIT SOCIOCULTURALISVAGGIATA CONTEXTEN. DAARAAN WORDT EEN AANTAL LEERLINGEN TOEGEVOEGD DAT IN DEZE JAREN ALTIJD IS GEGROEID MET GEMELDE DSA OF GRENSLIJN DIE LIJKT OP HET HIERBOVEN GEDEFINIEERDE DOEL VOOR SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN LEERTIJD. LESIGUIT VAN DE WOORDENSCHAT HET GEBREK AAN BEWUSTZIJN VAN DE SYNTACTISCHE ASPECTEN VAN DE TEKST RESULTEERT IN EEN WEINIG NEGATIEVE IMPACT OP ALLE STUDIEONDERWERPEN EN NIET ALLEEN INELLITALIAN. HET IS DAAROM ABSOLUUT NOODZAKELIJK OM ONZE AANDACHT TE RICHTEN OP ACTIES GERICHT OP HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN DE TAALVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN DIE NOG STEEDS HIATEN HEBBEN IN DE SCHRIFTELIJKE PRODUCTIE EN MOEILIJKHEDEN IN DE COMPRENSION.IT IS MOGELIJK OM ALLES TE IMPLEMENTEREN DOOR MIDDEL VAN EEN FLEXIBELE DIDACTIEK DIE TERWIJL HET VERKRIJGEN VAN SPECIFIEKE RUIMTES (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE GEGEVENS DIE BETREKKING HEBBEN OP DE OBJECTIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN VAN ONS INSTITUUT WIJZEN OP AANZIENLIJKE DISCREPANTIES TUSSEN DE KENNIS VAN VERSCHILLENDE LEERLINGEN EN DIE WELKE VERWACHT WORDEN VOOR VERHUUR. ZIJ ZIJN LEERLINGEN UIT SOCIOCULTURALISVAGGIATA CONTEXTEN. DAARAAN WORDT EEN AANTAL LEERLINGEN TOEGEVOEGD DAT IN DEZE JAREN ALTIJD IS GEGROEID MET GEMELDE DSA OF GRENSLIJN DIE LIJKT OP HET HIERBOVEN GEDEFINIEERDE DOEL VOOR SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN LEERTIJD. LESIGUIT VAN DE WOORDENSCHAT HET GEBREK AAN BEWUSTZIJN VAN DE SYNTACTISCHE ASPECTEN VAN DE TEKST RESULTEERT IN EEN WEINIG NEGATIEVE IMPACT OP ALLE STUDIEONDERWERPEN EN NIET ALLEEN INELLITALIAN. HET IS DAAROM ABSOLUUT NOODZAKELIJK OM ONZE AANDACHT TE RICHTEN OP ACTIES GERICHT OP HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN DE TAALVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN DIE NOG STEEDS HIATEN HEBBEN IN DE SCHRIFTELIJKE PRODUCTIE EN MOEILIJKHEDEN IN DE COMPRENSION.IT IS MOGELIJK OM ALLES TE IMPLEMENTEREN DOOR MIDDEL VAN EEN FLEXIBELE DIDACTIEK DIE TERWIJL HET VERKRIJGEN VAN SPECIFIEKE RUIMTES (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE GEGEVENS DIE BETREKKING HEBBEN OP DE OBJECTIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN VAN ONS INSTITUUT WIJZEN OP AANZIENLIJKE DISCREPANTIES TUSSEN DE KENNIS VAN VERSCHILLENDE LEERLINGEN EN DIE WELKE VERWACHT WORDEN VOOR VERHUUR. ZIJ ZIJN LEERLINGEN UIT SOCIOCULTURALISVAGGIATA CONTEXTEN. DAARAAN WORDT EEN AANTAL LEERLINGEN TOEGEVOEGD DAT IN DEZE JAREN ALTIJD IS GEGROEID MET GEMELDE DSA OF GRENSLIJN DIE LIJKT OP HET HIERBOVEN GEDEFINIEERDE DOEL VOOR SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN LEERTIJD. LESIGUIT VAN DE WOORDENSCHAT HET GEBREK AAN BEWUSTZIJN VAN DE SYNTACTISCHE ASPECTEN VAN DE TEKST RESULTEERT IN EEN WEINIG NEGATIEVE IMPACT OP ALLE STUDIEONDERWERPEN EN NIET ALLEEN INELLITALIAN. HET IS DAAROM ABSOLUUT NOODZAKELIJK OM ONZE AANDACHT TE RICHTEN OP ACTIES GERICHT OP HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN DE TAALVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN DIE NOG STEEDS HIATEN HEBBEN IN DE SCHRIFTELIJKE PRODUCTIE EN MOEILIJKHEDEN IN DE COMPRENSION.IT IS MOGELIJK OM ALLES TE IMPLEMENTEREN DOOR MIDDEL VAN EEN FLEXIBELE DIDACTIEK DIE TERWIJL HET VERKRIJGEN VAN SPECIFIEKE RUIMTES (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LOS DATOS QUE SE REFIEREN A LAS HABILIDADES OBJETIVAS DE LOS ALUMNOS DE NUESTRO INSTITUTO REVELAN DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LOS DIFERENTES ALUMNOS Y LOS QUE SE ESPERA OBTENER. SON ALUMNOS DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALISVAGGIATA. A ELLOS SE AÑADE UN NÚMERO QUE SIEMPRE HA CRECIDO EN ESTOS AÑOS DE ALUMNOS CON DSA REPORTADA O LÍMITE QUE SE ASEMEJAN AL OBJETIVO DEFINIDO ANTERIORMENTE PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE. LESIGUITO DEL VOCABULARIO LA FALTA DE CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS SINTÁCTICOS DEL TEXTO RESULTA EN UN POCO DE IMPACTO NEGATIVO EN TODOS LOS TEMAS DE ESTUDIO Y NO SOLO INELLITALIAN. POR LO TANTO, ES IMPERATIVO CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN ACCIONES DIRIGIDAS A LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS QUE TODAVÍA TIENEN LAGUNAS EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN. ES POSIBLE IMPLEMENTARLO TODO A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA FLEXIBLE QUE AL MISMO TIEMPO OBTENGA ESPACIOS ESPECÍFICOS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS DATOS QUE SE REFIEREN A LAS HABILIDADES OBJETIVAS DE LOS ALUMNOS DE NUESTRO INSTITUTO REVELAN DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LOS DIFERENTES ALUMNOS Y LOS QUE SE ESPERA OBTENER. SON ALUMNOS DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALISVAGGIATA. A ELLOS SE AÑADE UN NÚMERO QUE SIEMPRE HA CRECIDO EN ESTOS AÑOS DE ALUMNOS CON DSA REPORTADA O LÍMITE QUE SE ASEMEJAN AL OBJETIVO DEFINIDO ANTERIORMENTE PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE. LESIGUITO DEL VOCABULARIO LA FALTA DE CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS SINTÁCTICOS DEL TEXTO RESULTA EN UN POCO DE IMPACTO NEGATIVO EN TODOS LOS TEMAS DE ESTUDIO Y NO SOLO INELLITALIAN. POR LO TANTO, ES IMPERATIVO CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN ACCIONES DIRIGIDAS A LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS QUE TODAVÍA TIENEN LAGUNAS EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN. ES POSIBLE IMPLEMENTARLO TODO A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA FLEXIBLE QUE AL MISMO TIEMPO OBTENGA ESPACIOS ESPECÍFICOS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS DATOS QUE SE REFIEREN A LAS HABILIDADES OBJETIVAS DE LOS ALUMNOS DE NUESTRO INSTITUTO REVELAN DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LOS DIFERENTES ALUMNOS Y LOS QUE SE ESPERA OBTENER. SON ALUMNOS DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALISVAGGIATA. A ELLOS SE AÑADE UN NÚMERO QUE SIEMPRE HA CRECIDO EN ESTOS AÑOS DE ALUMNOS CON DSA REPORTADA O LÍMITE QUE SE ASEMEJAN AL OBJETIVO DEFINIDO ANTERIORMENTE PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE. LESIGUITO DEL VOCABULARIO LA FALTA DE CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS SINTÁCTICOS DEL TEXTO RESULTA EN UN POCO DE IMPACTO NEGATIVO EN TODOS LOS TEMAS DE ESTUDIO Y NO SOLO INELLITALIAN. POR LO TANTO, ES IMPERATIVO CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN ACCIONES DIRIGIDAS A LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS QUE TODAVÍA TIENEN LAGUNAS EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN. ES POSIBLE IMPLEMENTARLO TODO A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA FLEXIBLE QUE AL MISMO TIEMPO OBTENGA ESPACIOS ESPECÍFICOS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΙΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΕΚΜΊΣΘΩΣΗ. ΕΊΝΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΟΥ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ ΈΝΑΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΠΟΥ ΠΆΝΤΑ ΑΥΞΑΝΌΤΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΈΤΗ ΑΥΤΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΦΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ Ή ΕΊΝΑΙ ΟΡΙΑΚΆ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΝΩΤΈΡΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. LEXIGUT ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΈΧΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ INELLITALIAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΑΣ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΡΑΠΤΉ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ COMPRENSION.IT ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΧΏΡΩΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΙΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΕΚΜΊΣΘΩΣΗ. ΕΊΝΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΟΥ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ ΈΝΑΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΠΟΥ ΠΆΝΤΑ ΑΥΞΑΝΌΤΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΈΤΗ ΑΥΤΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΦΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ Ή ΕΊΝΑΙ ΟΡΙΑΚΆ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΝΩΤΈΡΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. LEXIGUT ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΈΧΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ INELLITALIAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΑΣ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΡΑΠΤΉ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ COMPRENSION.IT ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΧΏΡΩΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΙΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΕΚΜΊΣΘΩΣΗ. ΕΊΝΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΟΥ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ ΈΝΑΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΠΟΥ ΠΆΝΤΑ ΑΥΞΑΝΌΤΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΈΤΗ ΑΥΤΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΦΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ Ή ΕΊΝΑΙ ΟΡΙΑΚΆ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΝΩΤΈΡΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. LEXIGUT ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΈΧΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ INELLITALIAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΑΣ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΡΑΠΤΉ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ COMPRENSION.IT ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΧΏΡΩΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DATA VEDRØRENDE DE OBJEKTIVE KOMPETENCER HOS ELEVERNE PÅ VORES INSTITUT AFSLØRER BETYDELIGE UOVERENSSTEMMELSER MELLEM DEN VIDEN, SOM FORSKELLIGE ELEVER BESIDDER, OG DEM, DER FORVENTES AT BLIVE UDLEJET. ER ELEVER, DER KOMMER FRA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTER. TIL DEM TILFØJES ET ANTAL, DER ALTID VOKSEDE I DISSE ÅR AF ELEVER MED DSA'ER RAPPORTERET ELLER GRÆNSELINJE, DER LIGNER DET MÅL, DER ER DEFINERET OVENFOR FOR SPECIFIKKE BEHOV OG LÆRINGSTIDER. LEXIGUT AF LEKSIKONET DEN MANGLENDE BEVIDSTHED OM DE SYNTAKTISKE ASPEKTER AF TEKSTEN FØRER TIL NEGATIVE KONSEKVENSER LIDT I ALLE STUDIEEMNER OG IKKE KUN INELLITALIAN. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT FOKUSERE VORES OPMÆRKSOMHED PÅ FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ GENOPRETNING OG KONSOLIDERING AF SPROGKUNDSKABER HOS ELEVER, DER STADIG HAR HULLER I SKRIFTLIG PRODUKTION OG VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED COMPRENSION.IT ER MULIGT AT GENNEMFØRE ALT GENNEM EN FLEKSIBEL DIDAKTISK, AT SAMTIDIG MED AT DER OPNÅS SPECIFIKKE RUM (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DATA VEDRØRENDE DE OBJEKTIVE KOMPETENCER HOS ELEVERNE PÅ VORES INSTITUT AFSLØRER BETYDELIGE UOVERENSSTEMMELSER MELLEM DEN VIDEN, SOM FORSKELLIGE ELEVER BESIDDER, OG DEM, DER FORVENTES AT BLIVE UDLEJET. ER ELEVER, DER KOMMER FRA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTER. TIL DEM TILFØJES ET ANTAL, DER ALTID VOKSEDE I DISSE ÅR AF ELEVER MED DSA'ER RAPPORTERET ELLER GRÆNSELINJE, DER LIGNER DET MÅL, DER ER DEFINERET OVENFOR FOR SPECIFIKKE BEHOV OG LÆRINGSTIDER. LEXIGUT AF LEKSIKONET DEN MANGLENDE BEVIDSTHED OM DE SYNTAKTISKE ASPEKTER AF TEKSTEN FØRER TIL NEGATIVE KONSEKVENSER LIDT I ALLE STUDIEEMNER OG IKKE KUN INELLITALIAN. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT FOKUSERE VORES OPMÆRKSOMHED PÅ FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ GENOPRETNING OG KONSOLIDERING AF SPROGKUNDSKABER HOS ELEVER, DER STADIG HAR HULLER I SKRIFTLIG PRODUKTION OG VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED COMPRENSION.IT ER MULIGT AT GENNEMFØRE ALT GENNEM EN FLEKSIBEL DIDAKTISK, AT SAMTIDIG MED AT DER OPNÅS SPECIFIKKE RUM (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DATA VEDRØRENDE DE OBJEKTIVE KOMPETENCER HOS ELEVERNE PÅ VORES INSTITUT AFSLØRER BETYDELIGE UOVERENSSTEMMELSER MELLEM DEN VIDEN, SOM FORSKELLIGE ELEVER BESIDDER, OG DEM, DER FORVENTES AT BLIVE UDLEJET. ER ELEVER, DER KOMMER FRA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTER. TIL DEM TILFØJES ET ANTAL, DER ALTID VOKSEDE I DISSE ÅR AF ELEVER MED DSA'ER RAPPORTERET ELLER GRÆNSELINJE, DER LIGNER DET MÅL, DER ER DEFINERET OVENFOR FOR SPECIFIKKE BEHOV OG LÆRINGSTIDER. LEXIGUT AF LEKSIKONET DEN MANGLENDE BEVIDSTHED OM DE SYNTAKTISKE ASPEKTER AF TEKSTEN FØRER TIL NEGATIVE KONSEKVENSER LIDT I ALLE STUDIEEMNER OG IKKE KUN INELLITALIAN. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT FOKUSERE VORES OPMÆRKSOMHED PÅ FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ GENOPRETNING OG KONSOLIDERING AF SPROGKUNDSKABER HOS ELEVER, DER STADIG HAR HULLER I SKRIFTLIG PRODUKTION OG VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED COMPRENSION.IT ER MULIGT AT GENNEMFØRE ALT GENNEM EN FLEKSIBEL DIDAKTISK, AT SAMTIDIG MED AT DER OPNÅS SPECIFIKKE RUM (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUUTIN OPPILAIDEN OBJEKTIIVISIIN PÄTEVYYKSIIN LIITTYVÄT TIEDOT PALJASTAVAT MERKITTÄVIÄ EROJA ERI OPPILAIDEN HALLUSSA OLEVIEN JA VUOKRALLEOTETTAVIEN TIETOJEN VÄLILLÄ. OVAT OPPILAITA, JOTKA TULEVAT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED-KONTEKSTISTA. NIIHIN LISÄTÄÄN MÄÄRÄ, JOKA ON AINA KASVANUT NÄINÄ VUOSINA OPPILAILLE, JOIDEN DSA:T ON RAPORTOITU TAI RAJA, JOKA MUISTUTTAA EDELLÄ MÄÄRITELTYÄ TAVOITETTA ERITYISTARPEIDEN JA OPPIMISAIKOJEN OSALTA. TEKSTIN SYNTAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN TIETÄMÄTTÖMYYS JOHTAA KIELTEISIIN SEURAUKSIIN KAIKILLA TUTKIMUSAINEILLA EIKÄ VAIN INELLITALIANILLA. SEN VUOKSI ON TARPEEN KESKITTÄÄ HUOMIOMME TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN JA VAKIINNUTTAMAAN NIIDEN OPPILAIDEN KIELITAITO, JOILLA ON EDELLEEN PUUTTEITA KIRJALLISESSA TUOTANNOSSA JA VAIKEUKSIA COMPRENSION.IT:SSÄ ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI JOUSTAVALLA DIDAKTIIKALLA, ETTÄ SAMALLA KUN HANKITAAN ERITYISIÄ TILOJA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUTIN OPPILAIDEN OBJEKTIIVISIIN PÄTEVYYKSIIN LIITTYVÄT TIEDOT PALJASTAVAT MERKITTÄVIÄ EROJA ERI OPPILAIDEN HALLUSSA OLEVIEN JA VUOKRALLEOTETTAVIEN TIETOJEN VÄLILLÄ. OVAT OPPILAITA, JOTKA TULEVAT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED-KONTEKSTISTA. NIIHIN LISÄTÄÄN MÄÄRÄ, JOKA ON AINA KASVANUT NÄINÄ VUOSINA OPPILAILLE, JOIDEN DSA:T ON RAPORTOITU TAI RAJA, JOKA MUISTUTTAA EDELLÄ MÄÄRITELTYÄ TAVOITETTA ERITYISTARPEIDEN JA OPPIMISAIKOJEN OSALTA. TEKSTIN SYNTAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN TIETÄMÄTTÖMYYS JOHTAA KIELTEISIIN SEURAUKSIIN KAIKILLA TUTKIMUSAINEILLA EIKÄ VAIN INELLITALIANILLA. SEN VUOKSI ON TARPEEN KESKITTÄÄ HUOMIOMME TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN JA VAKIINNUTTAMAAN NIIDEN OPPILAIDEN KIELITAITO, JOILLA ON EDELLEEN PUUTTEITA KIRJALLISESSA TUOTANNOSSA JA VAIKEUKSIA COMPRENSION.IT:SSÄ ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI JOUSTAVALLA DIDAKTIIKALLA, ETTÄ SAMALLA KUN HANKITAAN ERITYISIÄ TILOJA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUTIN OPPILAIDEN OBJEKTIIVISIIN PÄTEVYYKSIIN LIITTYVÄT TIEDOT PALJASTAVAT MERKITTÄVIÄ EROJA ERI OPPILAIDEN HALLUSSA OLEVIEN JA VUOKRALLEOTETTAVIEN TIETOJEN VÄLILLÄ. OVAT OPPILAITA, JOTKA TULEVAT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED-KONTEKSTISTA. NIIHIN LISÄTÄÄN MÄÄRÄ, JOKA ON AINA KASVANUT NÄINÄ VUOSINA OPPILAILLE, JOIDEN DSA:T ON RAPORTOITU TAI RAJA, JOKA MUISTUTTAA EDELLÄ MÄÄRITELTYÄ TAVOITETTA ERITYISTARPEIDEN JA OPPIMISAIKOJEN OSALTA. TEKSTIN SYNTAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN TIETÄMÄTTÖMYYS JOHTAA KIELTEISIIN SEURAUKSIIN KAIKILLA TUTKIMUSAINEILLA EIKÄ VAIN INELLITALIANILLA. SEN VUOKSI ON TARPEEN KESKITTÄÄ HUOMIOMME TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN JA VAKIINNUTTAMAAN NIIDEN OPPILAIDEN KIELITAITO, JOILLA ON EDELLEEN PUUTTEITA KIRJALLISESSA TUOTANNOSSA JA VAIKEUKSIA COMPRENSION.IT:SSÄ ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI JOUSTAVALLA DIDAKTIIKALLA, ETTÄ SAMALLA KUN HANKITAAN ERITYISIÄ TILOJA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ID-DATA RELATATA MAL-KOMPETENZI OĠĠETTIVI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT TAGĦNA TIŻVELA DISKREPANZI SINIFIKANTI BEJN L-GĦARFIEN LI JKOLLHOM STUDENTI DIFFERENTI U DAWK MISTENNIJA GĦALL-KIRI. HUMA STUDENTI LI ĠEJJIN MINN KUNTESTI SOSOIOCULTURALSVANTAGGIATED. MAGĦHOM JIŻDIED NUMRU LI DEJJEM MAR JIKBER F’DAWN IS-SNIN TA’ STUDENTI BID-DSAS IRRAPPURTATI JEW B’LIMITU LI JIXBAH IL-MIRA DEFINITA HAWN FUQ GĦAL ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI U ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM. LEXIGUT TAL-LEXICON IN-NUQQAS TA’ GĦARFIEN TA’ L-ASPETTI SINTATTIĊI TAT-TEST WASSAL GĦAL RIPERKUSSJONIJIET NEGATTIVI FTIT FIS-SUĠĠETTI KOLLHA TA’ L-ISTUDJU U MHUX BISS INELLITALIAN. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI NIFFUKAW L-ATTENZJONI TAGĦNA FUQ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI GĦAD GĦANDHOM LAKUNI FIL-PRODUZZJONI BIL-MIKTUB U D-DIFFIKULTÀ FIL-COMMPRENSION.IT HUWA POSSIBBLI LI JIĠI IMPLIMENTAT KOLLOX PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FLESSIBBLI LI FILWAQT LI JINKISBU SPAZJI SPEĊIFIĊI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DATA RELATATA MAL-KOMPETENZI OĠĠETTIVI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT TAGĦNA TIŻVELA DISKREPANZI SINIFIKANTI BEJN L-GĦARFIEN LI JKOLLHOM STUDENTI DIFFERENTI U DAWK MISTENNIJA GĦALL-KIRI. HUMA STUDENTI LI ĠEJJIN MINN KUNTESTI SOSOIOCULTURALSVANTAGGIATED. MAGĦHOM JIŻDIED NUMRU LI DEJJEM MAR JIKBER F’DAWN IS-SNIN TA’ STUDENTI BID-DSAS IRRAPPURTATI JEW B’LIMITU LI JIXBAH IL-MIRA DEFINITA HAWN FUQ GĦAL ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI U ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM. LEXIGUT TAL-LEXICON IN-NUQQAS TA’ GĦARFIEN TA’ L-ASPETTI SINTATTIĊI TAT-TEST WASSAL GĦAL RIPERKUSSJONIJIET NEGATTIVI FTIT FIS-SUĠĠETTI KOLLHA TA’ L-ISTUDJU U MHUX BISS INELLITALIAN. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI NIFFUKAW L-ATTENZJONI TAGĦNA FUQ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI GĦAD GĦANDHOM LAKUNI FIL-PRODUZZJONI BIL-MIKTUB U D-DIFFIKULTÀ FIL-COMMPRENSION.IT HUWA POSSIBBLI LI JIĠI IMPLIMENTAT KOLLOX PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FLESSIBBLI LI FILWAQT LI JINKISBU SPAZJI SPEĊIFIĊI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DATA RELATATA MAL-KOMPETENZI OĠĠETTIVI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT TAGĦNA TIŻVELA DISKREPANZI SINIFIKANTI BEJN L-GĦARFIEN LI JKOLLHOM STUDENTI DIFFERENTI U DAWK MISTENNIJA GĦALL-KIRI. HUMA STUDENTI LI ĠEJJIN MINN KUNTESTI SOSOIOCULTURALSVANTAGGIATED. MAGĦHOM JIŻDIED NUMRU LI DEJJEM MAR JIKBER F’DAWN IS-SNIN TA’ STUDENTI BID-DSAS IRRAPPURTATI JEW B’LIMITU LI JIXBAH IL-MIRA DEFINITA HAWN FUQ GĦAL ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI U ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM. LEXIGUT TAL-LEXICON IN-NUQQAS TA’ GĦARFIEN TA’ L-ASPETTI SINTATTIĊI TAT-TEST WASSAL GĦAL RIPERKUSSJONIJIET NEGATTIVI FTIT FIS-SUĠĠETTI KOLLHA TA’ L-ISTUDJU U MHUX BISS INELLITALIAN. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI NIFFUKAW L-ATTENZJONI TAGĦNA FUQ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI GĦAD GĦANDHOM LAKUNI FIL-PRODUZZJONI BIL-MIKTUB U D-DIFFIKULTÀ FIL-COMMPRENSION.IT HUWA POSSIBBLI LI JIĠI IMPLIMENTAT KOLLOX PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FLESSIBBLI LI FILWAQT LI JINKISBU SPAZJI SPEĊIFIĊI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DATI, KAS ATTIECAS UZ MŪSU INSTITŪTA SKOLĒNU OBJEKTĪVAJĀM KOMPETENCĒM, ATKLĀJ BŪTISKAS ATŠĶIRĪBAS STARP ZINĀŠANĀM, KAS IR DAŽĀDU SKOLĒNU RĪCĪBĀ, UN ZINĀŠANĀM, KO PAREDZĒTS IEGŪT. VAI SKOLĒNI NĀK NO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIEM. TIEM TIEK PIEVIENOTS SKAITLIS, KAS VIENMĒR IR PIEAUDZIS ŠAJOS GADOS SKOLĒNIEM AR DSA ZIŅOTS VAI ROBEŽLĪNIJU, KAS LĪDZINĀS IEPRIEKŠ NOTEIKTAJAM MĒRĶIM ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTĀM VAJADZĪBĀM UN MĀCĪBU LAIKU. LEXIGUT LEKSIKONS IZPRATNES TRŪKUMS PAR SINTAKTISKAJIEM ASPEKTIEM NEDAUDZ RADA NEGATĪVAS SEKAS VISOS PĒTĪJUMA PRIEKŠMETOS, NEVIS TIKAI INELLITALIAN. TĀPĒC MŪSU UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ PASĀKUMIEM, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN NOSTIPRINĀT TO SKOLĒNU VALODU PRASMES, KURIEM JOPROJĀM IR TRŪKUMI RAKSTISKAJĀ RAŽOŠANĀ UN GRŪTĪBAS AR COMPRENSION.IT IR IESPĒJAMS ĪSTENOT VISU, IZMANTOJOT ELASTĪGU DIDAKTIKU, KAS, IEGŪSTOT ĪPAŠAS TELPAS, (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DATI, KAS ATTIECAS UZ MŪSU INSTITŪTA SKOLĒNU OBJEKTĪVAJĀM KOMPETENCĒM, ATKLĀJ BŪTISKAS ATŠĶIRĪBAS STARP ZINĀŠANĀM, KAS IR DAŽĀDU SKOLĒNU RĪCĪBĀ, UN ZINĀŠANĀM, KO PAREDZĒTS IEGŪT. VAI SKOLĒNI NĀK NO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIEM. TIEM TIEK PIEVIENOTS SKAITLIS, KAS VIENMĒR IR PIEAUDZIS ŠAJOS GADOS SKOLĒNIEM AR DSA ZIŅOTS VAI ROBEŽLĪNIJU, KAS LĪDZINĀS IEPRIEKŠ NOTEIKTAJAM MĒRĶIM ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTĀM VAJADZĪBĀM UN MĀCĪBU LAIKU. LEXIGUT LEKSIKONS IZPRATNES TRŪKUMS PAR SINTAKTISKAJIEM ASPEKTIEM NEDAUDZ RADA NEGATĪVAS SEKAS VISOS PĒTĪJUMA PRIEKŠMETOS, NEVIS TIKAI INELLITALIAN. TĀPĒC MŪSU UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ PASĀKUMIEM, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN NOSTIPRINĀT TO SKOLĒNU VALODU PRASMES, KURIEM JOPROJĀM IR TRŪKUMI RAKSTISKAJĀ RAŽOŠANĀ UN GRŪTĪBAS AR COMPRENSION.IT IR IESPĒJAMS ĪSTENOT VISU, IZMANTOJOT ELASTĪGU DIDAKTIKU, KAS, IEGŪSTOT ĪPAŠAS TELPAS, (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DATI, KAS ATTIECAS UZ MŪSU INSTITŪTA SKOLĒNU OBJEKTĪVAJĀM KOMPETENCĒM, ATKLĀJ BŪTISKAS ATŠĶIRĪBAS STARP ZINĀŠANĀM, KAS IR DAŽĀDU SKOLĒNU RĪCĪBĀ, UN ZINĀŠANĀM, KO PAREDZĒTS IEGŪT. VAI SKOLĒNI NĀK NO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIEM. TIEM TIEK PIEVIENOTS SKAITLIS, KAS VIENMĒR IR PIEAUDZIS ŠAJOS GADOS SKOLĒNIEM AR DSA ZIŅOTS VAI ROBEŽLĪNIJU, KAS LĪDZINĀS IEPRIEKŠ NOTEIKTAJAM MĒRĶIM ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTĀM VAJADZĪBĀM UN MĀCĪBU LAIKU. LEXIGUT LEKSIKONS IZPRATNES TRŪKUMS PAR SINTAKTISKAJIEM ASPEKTIEM NEDAUDZ RADA NEGATĪVAS SEKAS VISOS PĒTĪJUMA PRIEKŠMETOS, NEVIS TIKAI INELLITALIAN. TĀPĒC MŪSU UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ PASĀKUMIEM, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN NOSTIPRINĀT TO SKOLĒNU VALODU PRASMES, KURIEM JOPROJĀM IR TRŪKUMI RAKSTISKAJĀ RAŽOŠANĀ UN GRŪTĪBAS AR COMPRENSION.IT IR IESPĒJAMS ĪSTENOT VISU, IZMANTOJOT ELASTĪGU DIDAKTIKU, KAS, IEGŪSTOT ĪPAŠAS TELPAS, (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÚDAJE SÚVISIACE S OBJEKTÍVNYMI KOMPETENCIAMI ŽIAKOV NÁŠHO INŠTITÚTU ODHAĽUJÚ ZNAČNÉ ROZDIELY MEDZI POZNATKAMI, KTORÉ MAJÚ RÔZNI ŽIACI, A ZNALOSŤAMI, KTORÉ SA OČAKÁVAJÚ NA LET. SÚ ŽIACI ZO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTOV. K NIM SA PRIDÁVA MNOŽSTVO, KTORÉ V TÝCHTO ROKOCH VŽDY RÁSTLO U ŽIAKOV S NAHLÁSENÝMI DSA ALEBO HRANIČNÝMI HODNOTAMI, KTORÉ SA PODOBAJÚ VYŠŠIE VYMEDZENÉMU CIEĽU PRE KONKRÉTNE POTREBY A ČASY UČENIA SA. LEXIGUT LEXIKÓNU NEDOSTATOČNÁ INFORMOVANOSŤ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTOCH TEXTU VEDIE K NEGATÍVNYM DÔSLEDKOM TROCHU VO VŠETKÝCH ŠTUDIJNÝCH PREDMETOCH A NIELEN INELLITALIAN. PRETO JE POTREBNÉ ZAMERAŤ NAŠU POZORNOSŤ NA ČINNOSTI ZAMERANÉ NA OBNOVU A KONSOLIDÁCIU JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ STÁLE MEDZERY V PÍSOMNEJ PRODUKCII A ŤAŽKOSTI V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAŤ VŠETKO PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ PRI ZÍSKAVANÍ ŠPECIFICKÝCH PRIESTOROV (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚDAJE SÚVISIACE S OBJEKTÍVNYMI KOMPETENCIAMI ŽIAKOV NÁŠHO INŠTITÚTU ODHAĽUJÚ ZNAČNÉ ROZDIELY MEDZI POZNATKAMI, KTORÉ MAJÚ RÔZNI ŽIACI, A ZNALOSŤAMI, KTORÉ SA OČAKÁVAJÚ NA LET. SÚ ŽIACI ZO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTOV. K NIM SA PRIDÁVA MNOŽSTVO, KTORÉ V TÝCHTO ROKOCH VŽDY RÁSTLO U ŽIAKOV S NAHLÁSENÝMI DSA ALEBO HRANIČNÝMI HODNOTAMI, KTORÉ SA PODOBAJÚ VYŠŠIE VYMEDZENÉMU CIEĽU PRE KONKRÉTNE POTREBY A ČASY UČENIA SA. LEXIGUT LEXIKÓNU NEDOSTATOČNÁ INFORMOVANOSŤ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTOCH TEXTU VEDIE K NEGATÍVNYM DÔSLEDKOM TROCHU VO VŠETKÝCH ŠTUDIJNÝCH PREDMETOCH A NIELEN INELLITALIAN. PRETO JE POTREBNÉ ZAMERAŤ NAŠU POZORNOSŤ NA ČINNOSTI ZAMERANÉ NA OBNOVU A KONSOLIDÁCIU JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ STÁLE MEDZERY V PÍSOMNEJ PRODUKCII A ŤAŽKOSTI V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAŤ VŠETKO PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ PRI ZÍSKAVANÍ ŠPECIFICKÝCH PRIESTOROV (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚDAJE SÚVISIACE S OBJEKTÍVNYMI KOMPETENCIAMI ŽIAKOV NÁŠHO INŠTITÚTU ODHAĽUJÚ ZNAČNÉ ROZDIELY MEDZI POZNATKAMI, KTORÉ MAJÚ RÔZNI ŽIACI, A ZNALOSŤAMI, KTORÉ SA OČAKÁVAJÚ NA LET. SÚ ŽIACI ZO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTOV. K NIM SA PRIDÁVA MNOŽSTVO, KTORÉ V TÝCHTO ROKOCH VŽDY RÁSTLO U ŽIAKOV S NAHLÁSENÝMI DSA ALEBO HRANIČNÝMI HODNOTAMI, KTORÉ SA PODOBAJÚ VYŠŠIE VYMEDZENÉMU CIEĽU PRE KONKRÉTNE POTREBY A ČASY UČENIA SA. LEXIGUT LEXIKÓNU NEDOSTATOČNÁ INFORMOVANOSŤ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTOCH TEXTU VEDIE K NEGATÍVNYM DÔSLEDKOM TROCHU VO VŠETKÝCH ŠTUDIJNÝCH PREDMETOCH A NIELEN INELLITALIAN. PRETO JE POTREBNÉ ZAMERAŤ NAŠU POZORNOSŤ NA ČINNOSTI ZAMERANÉ NA OBNOVU A KONSOLIDÁCIU JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ STÁLE MEDZERY V PÍSOMNEJ PRODUKCII A ŤAŽKOSTI V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAŤ VŠETKO PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ PRI ZÍSKAVANÍ ŠPECIFICKÝCH PRIESTOROV (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LÉIRÍONN NA SONRAÍ A BHAINEANN LE HINNIÚLACHTAÍ OIBIACHTÚLA DHALTAÍ ÁR NINSTITIÚIDE GO BHFUIL NEAMHRÉIREACHTAÍ SUNTASACHA IDIR AN T-EOLAS ATÁ AG DALTAÍ ÉAGSÚLA AGUS IAD SIÚD A BHFUILTEAR AG SÚIL GO LIGFÍ AR CÍOS IAD. DALTAÍ ATÁ AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACSANNA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. CHUN IAD A CHUR LEIS ROINNT A CHUAIGH I GCÓNAÍ AG FÁS SNA BLIANTA SEO DE DHALTAÍ LE DSAANNA TUAIRISCÍODH NÓ TEORAINNLÍNE ATÁ COSÚIL LEIS AN SPRIOC ATÁ SAINITHE THUAS DO RIACHTANAIS AR LEITH AGUS AMANNA FOGHLAMA. LEXIGUT AN LEXICON MAR THORADH AR AN EASPA FEASACHTA AR GHNÉITHE SYNTACTICACHA AN TÉACS MAR THORADH AR IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA BEAGÁN I NGACH ÁBHAR STAIDÉIR AGUS NÍ HAMHÁIN INELLITALIAN. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, ÁR N-AIRD A DHÍRIÚ AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ ACU FÓS SA LÉIRIÚCHÁN SCRÍOFA AGUS SA DEACRACHT SCRÍOFA A ATHSHLÁNÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LÉIRÍONN NA SONRAÍ A BHAINEANN LE HINNIÚLACHTAÍ OIBIACHTÚLA DHALTAÍ ÁR NINSTITIÚIDE GO BHFUIL NEAMHRÉIREACHTAÍ SUNTASACHA IDIR AN T-EOLAS ATÁ AG DALTAÍ ÉAGSÚLA AGUS IAD SIÚD A BHFUILTEAR AG SÚIL GO LIGFÍ AR CÍOS IAD. DALTAÍ ATÁ AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACSANNA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. CHUN IAD A CHUR LEIS ROINNT A CHUAIGH I GCÓNAÍ AG FÁS SNA BLIANTA SEO DE DHALTAÍ LE DSAANNA TUAIRISCÍODH NÓ TEORAINNLÍNE ATÁ COSÚIL LEIS AN SPRIOC ATÁ SAINITHE THUAS DO RIACHTANAIS AR LEITH AGUS AMANNA FOGHLAMA. LEXIGUT AN LEXICON MAR THORADH AR AN EASPA FEASACHTA AR GHNÉITHE SYNTACTICACHA AN TÉACS MAR THORADH AR IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA BEAGÁN I NGACH ÁBHAR STAIDÉIR AGUS NÍ HAMHÁIN INELLITALIAN. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, ÁR N-AIRD A DHÍRIÚ AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ ACU FÓS SA LÉIRIÚCHÁN SCRÍOFA AGUS SA DEACRACHT SCRÍOFA A ATHSHLÁNÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LÉIRÍONN NA SONRAÍ A BHAINEANN LE HINNIÚLACHTAÍ OIBIACHTÚLA DHALTAÍ ÁR NINSTITIÚIDE GO BHFUIL NEAMHRÉIREACHTAÍ SUNTASACHA IDIR AN T-EOLAS ATÁ AG DALTAÍ ÉAGSÚLA AGUS IAD SIÚD A BHFUILTEAR AG SÚIL GO LIGFÍ AR CÍOS IAD. DALTAÍ ATÁ AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACSANNA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. CHUN IAD A CHUR LEIS ROINNT A CHUAIGH I GCÓNAÍ AG FÁS SNA BLIANTA SEO DE DHALTAÍ LE DSAANNA TUAIRISCÍODH NÓ TEORAINNLÍNE ATÁ COSÚIL LEIS AN SPRIOC ATÁ SAINITHE THUAS DO RIACHTANAIS AR LEITH AGUS AMANNA FOGHLAMA. LEXIGUT AN LEXICON MAR THORADH AR AN EASPA FEASACHTA AR GHNÉITHE SYNTACTICACHA AN TÉACS MAR THORADH AR IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA BEAGÁN I NGACH ÁBHAR STAIDÉIR AGUS NÍ HAMHÁIN INELLITALIAN. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, ÁR N-AIRD A DHÍRIÚ AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ ACU FÓS SA LÉIRIÚCHÁN SCRÍOFA AGUS SA DEACRACHT SCRÍOFA A ATHSHLÁNÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÚDAJE TÝKAJÍCÍ SE OBJEKTIVNÍCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ NAŠEHO ÚSTAVU ODHALUJÍ VÝZNAMNÉ ROZDÍLY MEZI ZNALOSTMI, KTERÉ MAJÍ RŮZNÍ ŽÁCI, A ZNALOSTMI OČEKÁVANÝMI K PRONÁJMU. JSOU ŽÁCI POCHÁZEJÍCÍ Z SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTŮ. K NIM JE PŘIPOČTENO ČÍSLO, KTERÉ SE V TĚCHTO LETECH VŽDY ZVYŠOVALO U ŽÁKŮ S HLÁŠENÝMI DSA NEBO HRANIČNÍMI HODNOTAMI, KTERÉ SE PODOBAJÍ VÝŠE DEFINOVANÉMU CÍLI PRO SPECIFICKÉ POTŘEBY A DOBU STUDIA. LEXIGUT LEXIKONU NEDOSTATEK POVĚDOMÍ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTECH TEXTU VEDE K NEGATIVNÍM DOPADŮM NA VŠECHNY STUDIJNÍ SUBJEKTY A NEJEN NA INELLITALIAN. PROTO JE TŘEBA ZAMĚŘIT NAŠI POZORNOST NA AKCE ZAMĚŘENÉ NA OŽIVENÍ A UPEVŇOVÁNÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ STÁLE NEDOSTATKY V PÍSEMNÉ PRODUKCI A PROBLÉMY V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAT VŠE PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ SPECIFICKÝCH PROSTORŮ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚDAJE TÝKAJÍCÍ SE OBJEKTIVNÍCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ NAŠEHO ÚSTAVU ODHALUJÍ VÝZNAMNÉ ROZDÍLY MEZI ZNALOSTMI, KTERÉ MAJÍ RŮZNÍ ŽÁCI, A ZNALOSTMI OČEKÁVANÝMI K PRONÁJMU. JSOU ŽÁCI POCHÁZEJÍCÍ Z SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTŮ. K NIM JE PŘIPOČTENO ČÍSLO, KTERÉ SE V TĚCHTO LETECH VŽDY ZVYŠOVALO U ŽÁKŮ S HLÁŠENÝMI DSA NEBO HRANIČNÍMI HODNOTAMI, KTERÉ SE PODOBAJÍ VÝŠE DEFINOVANÉMU CÍLI PRO SPECIFICKÉ POTŘEBY A DOBU STUDIA. LEXIGUT LEXIKONU NEDOSTATEK POVĚDOMÍ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTECH TEXTU VEDE K NEGATIVNÍM DOPADŮM NA VŠECHNY STUDIJNÍ SUBJEKTY A NEJEN NA INELLITALIAN. PROTO JE TŘEBA ZAMĚŘIT NAŠI POZORNOST NA AKCE ZAMĚŘENÉ NA OŽIVENÍ A UPEVŇOVÁNÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ STÁLE NEDOSTATKY V PÍSEMNÉ PRODUKCI A PROBLÉMY V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAT VŠE PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ SPECIFICKÝCH PROSTORŮ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÚDAJE TÝKAJÍCÍ SE OBJEKTIVNÍCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ NAŠEHO ÚSTAVU ODHALUJÍ VÝZNAMNÉ ROZDÍLY MEZI ZNALOSTMI, KTERÉ MAJÍ RŮZNÍ ŽÁCI, A ZNALOSTMI OČEKÁVANÝMI K PRONÁJMU. JSOU ŽÁCI POCHÁZEJÍCÍ Z SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTŮ. K NIM JE PŘIPOČTENO ČÍSLO, KTERÉ SE V TĚCHTO LETECH VŽDY ZVYŠOVALO U ŽÁKŮ S HLÁŠENÝMI DSA NEBO HRANIČNÍMI HODNOTAMI, KTERÉ SE PODOBAJÍ VÝŠE DEFINOVANÉMU CÍLI PRO SPECIFICKÉ POTŘEBY A DOBU STUDIA. LEXIGUT LEXIKONU NEDOSTATEK POVĚDOMÍ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTECH TEXTU VEDE K NEGATIVNÍM DOPADŮM NA VŠECHNY STUDIJNÍ SUBJEKTY A NEJEN NA INELLITALIAN. PROTO JE TŘEBA ZAMĚŘIT NAŠI POZORNOST NA AKCE ZAMĚŘENÉ NA OŽIVENÍ A UPEVŇOVÁNÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ STÁLE NEDOSTATKY V PÍSEMNÉ PRODUKCI A PROBLÉMY V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAT VŠE PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ SPECIFICKÝCH PROSTORŮ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OS DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJETIVAS DOS ALUNOS DO NOSSO INSTITUTO REVELAM DISCREPÂNCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE OS CONHECIMENTOS DETIDOS PELOS DIFERENTES ALUNOS E OS CONHECIMENTOS ESPERADOS PARA ARRENDAMENTO. SÃO ALUNOS PROVENIENTES DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. A ELES É ADICIONADO UM NÚMERO QUE SEMPRE CRESCEU NESTES ANOS DE ALUNOS COM DSAS RELATADOS OU BORDERLINE QUE SE ASSEMELHAM AO OBJETIVO DEFINIDO ACIMA PARA NECESSIDADES ESPECÍFICAS E TEMPOS DE APRENDIZAGEM. LEXIGUT DO LÉXICO A FALTA DE CONSCIÊNCIA DOS ASPETOS SINTÁTICOS DO TEXTO LEVA A REPERCUSSÕES NEGATIVAS UM POUCO EM TODOS OS SUJEITOS DE ESTUDO E NÃO APENAS INELLITALIAN. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO CONCENTRAR A NOSSA ATENÇÃO EM AÇÕES QUE VISEM A RECUPERAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS DOS ALUNOS QUE AINDA TÊM LACUNAS NA PRODUÇÃO ESCRITA E DIFICULDADE NA COMPRENSION.IT É POSSÍVEL IMPLEMENTAR TUDO ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA FLEXÍVEL QUE, AO MESMO TEMPO, OBTER ESPAÇOS ESPECÍFICOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: OS DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJETIVAS DOS ALUNOS DO NOSSO INSTITUTO REVELAM DISCREPÂNCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE OS CONHECIMENTOS DETIDOS PELOS DIFERENTES ALUNOS E OS CONHECIMENTOS ESPERADOS PARA ARRENDAMENTO. SÃO ALUNOS PROVENIENTES DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. A ELES É ADICIONADO UM NÚMERO QUE SEMPRE CRESCEU NESTES ANOS DE ALUNOS COM DSAS RELATADOS OU BORDERLINE QUE SE ASSEMELHAM AO OBJETIVO DEFINIDO ACIMA PARA NECESSIDADES ESPECÍFICAS E TEMPOS DE APRENDIZAGEM. LEXIGUT DO LÉXICO A FALTA DE CONSCIÊNCIA DOS ASPETOS SINTÁTICOS DO TEXTO LEVA A REPERCUSSÕES NEGATIVAS UM POUCO EM TODOS OS SUJEITOS DE ESTUDO E NÃO APENAS INELLITALIAN. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO CONCENTRAR A NOSSA ATENÇÃO EM AÇÕES QUE VISEM A RECUPERAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS DOS ALUNOS QUE AINDA TÊM LACUNAS NA PRODUÇÃO ESCRITA E DIFICULDADE NA COMPRENSION.IT É POSSÍVEL IMPLEMENTAR TUDO ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA FLEXÍVEL QUE, AO MESMO TEMPO, OBTER ESPAÇOS ESPECÍFICOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OS DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJETIVAS DOS ALUNOS DO NOSSO INSTITUTO REVELAM DISCREPÂNCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE OS CONHECIMENTOS DETIDOS PELOS DIFERENTES ALUNOS E OS CONHECIMENTOS ESPERADOS PARA ARRENDAMENTO. SÃO ALUNOS PROVENIENTES DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. A ELES É ADICIONADO UM NÚMERO QUE SEMPRE CRESCEU NESTES ANOS DE ALUNOS COM DSAS RELATADOS OU BORDERLINE QUE SE ASSEMELHAM AO OBJETIVO DEFINIDO ACIMA PARA NECESSIDADES ESPECÍFICAS E TEMPOS DE APRENDIZAGEM. LEXIGUT DO LÉXICO A FALTA DE CONSCIÊNCIA DOS ASPETOS SINTÁTICOS DO TEXTO LEVA A REPERCUSSÕES NEGATIVAS UM POUCO EM TODOS OS SUJEITOS DE ESTUDO E NÃO APENAS INELLITALIAN. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO CONCENTRAR A NOSSA ATENÇÃO EM AÇÕES QUE VISEM A RECUPERAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS DOS ALUNOS QUE AINDA TÊM LACUNAS NA PRODUÇÃO ESCRITA E DIFICULDADE NA COMPRENSION.IT É POSSÍVEL IMPLEMENTAR TUDO ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA FLEXÍVEL QUE, AO MESMO TEMPO, OBTER ESPAÇOS ESPECÍFICOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANDMED MEIE INSTITUUDI ÕPILASTE OBJEKTIIVSETE PÄDEVUSTE KOHTA NÄITAVAD MÄRKIMISVÄÄRSEID LAHKNEVUSI ERINEVATE ÕPILASTE TEADMISTE JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHEL. KAS ÕPILASED ON PÄRIT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIST. NEILE LISATAKSE ARV, MIS ON NENDEL AASTATEL ALATI KASVANUD NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLE DIGITEENUSTE AMETID ON TEATATUD VÕI PIIRIPEALSED, MIS SARNANEVAD EESPOOL MÄÄRATLETUD KONKREETSETE VAJADUSTE JA ÕPPIMISAEGADE EESMÄRGILE. LEKSIKONI LEXIGUT – TEADLIKKUSE PUUDUMINE TEKSTI SÜNTAKTILISTEST ASPEKTIDEST TOOB KAASA VÄHE NEGATIIVSEID TAGAJÄRGI KÕIGILE ÕPPEAINETELE, MITTE AINULT INELLITALIANILE. SEETÕTTU ON VAJA KESKENDUDA MEETMETELE, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA JA KONSOLIDEERIDA KEELEOSKUST ÕPILASTEL, KELLEL ON ENDISELT PUUDUSI KIRJALIKUS TOOTMISES JA RASKUSI COMPRENSION.IT ON VÕIMALIK RAKENDADA KÕIKE PAINDLIKU DIDAKTIKA ABIL, MIS OMANDADES SAMAL AJAL KONKREETSEID RUUME. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANDMED MEIE INSTITUUDI ÕPILASTE OBJEKTIIVSETE PÄDEVUSTE KOHTA NÄITAVAD MÄRKIMISVÄÄRSEID LAHKNEVUSI ERINEVATE ÕPILASTE TEADMISTE JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHEL. KAS ÕPILASED ON PÄRIT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIST. NEILE LISATAKSE ARV, MIS ON NENDEL AASTATEL ALATI KASVANUD NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLE DIGITEENUSTE AMETID ON TEATATUD VÕI PIIRIPEALSED, MIS SARNANEVAD EESPOOL MÄÄRATLETUD KONKREETSETE VAJADUSTE JA ÕPPIMISAEGADE EESMÄRGILE. LEKSIKONI LEXIGUT – TEADLIKKUSE PUUDUMINE TEKSTI SÜNTAKTILISTEST ASPEKTIDEST TOOB KAASA VÄHE NEGATIIVSEID TAGAJÄRGI KÕIGILE ÕPPEAINETELE, MITTE AINULT INELLITALIANILE. SEETÕTTU ON VAJA KESKENDUDA MEETMETELE, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA JA KONSOLIDEERIDA KEELEOSKUST ÕPILASTEL, KELLEL ON ENDISELT PUUDUSI KIRJALIKUS TOOTMISES JA RASKUSI COMPRENSION.IT ON VÕIMALIK RAKENDADA KÕIKE PAINDLIKU DIDAKTIKA ABIL, MIS OMANDADES SAMAL AJAL KONKREETSEID RUUME. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANDMED MEIE INSTITUUDI ÕPILASTE OBJEKTIIVSETE PÄDEVUSTE KOHTA NÄITAVAD MÄRKIMISVÄÄRSEID LAHKNEVUSI ERINEVATE ÕPILASTE TEADMISTE JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHEL. KAS ÕPILASED ON PÄRIT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIST. NEILE LISATAKSE ARV, MIS ON NENDEL AASTATEL ALATI KASVANUD NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLE DIGITEENUSTE AMETID ON TEATATUD VÕI PIIRIPEALSED, MIS SARNANEVAD EESPOOL MÄÄRATLETUD KONKREETSETE VAJADUSTE JA ÕPPIMISAEGADE EESMÄRGILE. LEKSIKONI LEXIGUT – TEADLIKKUSE PUUDUMINE TEKSTI SÜNTAKTILISTEST ASPEKTIDEST TOOB KAASA VÄHE NEGATIIVSEID TAGAJÄRGI KÕIGILE ÕPPEAINETELE, MITTE AINULT INELLITALIANILE. SEETÕTTU ON VAJA KESKENDUDA MEETMETELE, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA JA KONSOLIDEERIDA KEELEOSKUST ÕPILASTEL, KELLEL ON ENDISELT PUUDUSI KIRJALIKUS TOOTMISES JA RASKUSI COMPRENSION.IT ON VÕIMALIK RAKENDADA KÕIKE PAINDLIKU DIDAKTIKA ABIL, MIS OMANDADES SAMAL AJAL KONKREETSEID RUUME. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTÉZETÜNK TANULÓINAK OBJEKTÍV KOMPETENCIÁIRA VONATKOZÓ ADATOK JELENTŐS ELTÉRÉSEKET TÁRNAK FEL A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK TUDÁSA ÉS A KIADANDÓK KÖZÖTT. A DIÁKOK A SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZNAK. EHHEZ HOZZÁADÓDIK EGY OLYAN SZÁM, AMELY EZEKBEN AZ ÉVEKBEN FOLYAMATOSAN NŐTT AZON TANULÓK KÖRÉBEN, AKIKNEK A DSA-KAT BEJELENTETTÉK VAGY HATÁRVONALAT JELENTETTEK, ÉS AMELYEK HASONLÍTANAK A FENT MEGHATÁROZOTT CÉLHOZ A SAJÁTOS IGÉNYEK ÉS A TANULÁSI IDŐK TEKINTETÉBEN. A LEXIKON NEM CSAK AZ INELLITALIAN, HANEM A SZÖVEG SZINTAKTIKAI ASPEKTUSAIVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁG HIÁNYA IS NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR VALAMENNYI VIZSGÁLATI ALANYBAN. EZÉRT FIGYELMET KELL FORDÍTANUNK AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A NYELVI KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA, AKIK MÉG MINDIG HIÁNYOSAK AZ ÍROTT TERMELÉSBEN, ÉS NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK A COMPRENSION-BAN.IT MINDENT EGY RUGALMAS DIDAKTIKÁVAL LEHET MEGVALÓSÍTANI, HOGY MIKÖZBEN KONKRÉT TEREKET SZEREZZENEK, (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTÉZETÜNK TANULÓINAK OBJEKTÍV KOMPETENCIÁIRA VONATKOZÓ ADATOK JELENTŐS ELTÉRÉSEKET TÁRNAK FEL A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK TUDÁSA ÉS A KIADANDÓK KÖZÖTT. A DIÁKOK A SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZNAK. EHHEZ HOZZÁADÓDIK EGY OLYAN SZÁM, AMELY EZEKBEN AZ ÉVEKBEN FOLYAMATOSAN NŐTT AZON TANULÓK KÖRÉBEN, AKIKNEK A DSA-KAT BEJELENTETTÉK VAGY HATÁRVONALAT JELENTETTEK, ÉS AMELYEK HASONLÍTANAK A FENT MEGHATÁROZOTT CÉLHOZ A SAJÁTOS IGÉNYEK ÉS A TANULÁSI IDŐK TEKINTETÉBEN. A LEXIKON NEM CSAK AZ INELLITALIAN, HANEM A SZÖVEG SZINTAKTIKAI ASPEKTUSAIVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁG HIÁNYA IS NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR VALAMENNYI VIZSGÁLATI ALANYBAN. EZÉRT FIGYELMET KELL FORDÍTANUNK AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A NYELVI KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA, AKIK MÉG MINDIG HIÁNYOSAK AZ ÍROTT TERMELÉSBEN, ÉS NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK A COMPRENSION-BAN.IT MINDENT EGY RUGALMAS DIDAKTIKÁVAL LEHET MEGVALÓSÍTANI, HOGY MIKÖZBEN KONKRÉT TEREKET SZEREZZENEK, (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTÉZETÜNK TANULÓINAK OBJEKTÍV KOMPETENCIÁIRA VONATKOZÓ ADATOK JELENTŐS ELTÉRÉSEKET TÁRNAK FEL A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK TUDÁSA ÉS A KIADANDÓK KÖZÖTT. A DIÁKOK A SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZNAK. EHHEZ HOZZÁADÓDIK EGY OLYAN SZÁM, AMELY EZEKBEN AZ ÉVEKBEN FOLYAMATOSAN NŐTT AZON TANULÓK KÖRÉBEN, AKIKNEK A DSA-KAT BEJELENTETTÉK VAGY HATÁRVONALAT JELENTETTEK, ÉS AMELYEK HASONLÍTANAK A FENT MEGHATÁROZOTT CÉLHOZ A SAJÁTOS IGÉNYEK ÉS A TANULÁSI IDŐK TEKINTETÉBEN. A LEXIKON NEM CSAK AZ INELLITALIAN, HANEM A SZÖVEG SZINTAKTIKAI ASPEKTUSAIVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁG HIÁNYA IS NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR VALAMENNYI VIZSGÁLATI ALANYBAN. EZÉRT FIGYELMET KELL FORDÍTANUNK AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A NYELVI KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA, AKIK MÉG MINDIG HIÁNYOSAK AZ ÍROTT TERMELÉSBEN, ÉS NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK A COMPRENSION-BAN.IT MINDENT EGY RUGALMAS DIDAKTIKÁVAL LEHET MEGVALÓSÍTANI, HOGY MIKÖZBEN KONKRÉT TEREKET SZEREZZENEK, (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБЕКТИВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАШИЯ ИНСТИТУТ, РАЗКРИВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ ЗНАНИЯТА, ПРИТЕЖАВАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, И ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОЧАКВА ДА БЪДАТ ОТДАДЕНИ ПОД НАЕМ. ДАЛИ УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ СОЦИОКУЛТУРАЛСВАНТАГИРАНИ КОНТЕКСТИ. КЪМ ТЯХ СЕ ДОБАВЯ БРОЙ, КОЙТО ВИНАГИ Е НАРАСТВАЛ ПРЕЗ ТЕЗИ ГОДИНИ НА УЧЕНИЦИ С ДОКЛАДВАНИ DSA ИЛИ ГРАНИЧНИ, КОИТО ПРИЛИЧАТ НА ОПРЕДЕЛЕНАТА ПО-ГОРЕ ЦЕЛ ЗА СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ И ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ. LEXIGUT НА ЛЕКСИКОНА ЛИПСАТА НА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА СИНТАКТИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА ТЕКСТА ВОДИ ДО МАЛКО ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, А НЕ САМО INELLITALIAN. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА СЪСРЕДОТОЧИМ ВНИМАНИЕТО СИ ВЪРХУ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ВСЕ ОЩЕ ИМАТ ПРОПУСКИ В ПИСМЕНОТО ПРОИЗВОДСТВО И ТРУДНОСТИ В ОБЛАСТТА НА КОМПЕНСАЦИЯТА.IT Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ВСИЧКО ЧРЕЗ ГЪВКАВА ДИДАКТИКА, КОЯТО ПРИ ПОЛУЧАВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ПРОСТРАНСТВА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБЕКТИВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАШИЯ ИНСТИТУТ, РАЗКРИВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ ЗНАНИЯТА, ПРИТЕЖАВАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, И ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОЧАКВА ДА БЪДАТ ОТДАДЕНИ ПОД НАЕМ. ДАЛИ УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ СОЦИОКУЛТУРАЛСВАНТАГИРАНИ КОНТЕКСТИ. КЪМ ТЯХ СЕ ДОБАВЯ БРОЙ, КОЙТО ВИНАГИ Е НАРАСТВАЛ ПРЕЗ ТЕЗИ ГОДИНИ НА УЧЕНИЦИ С ДОКЛАДВАНИ DSA ИЛИ ГРАНИЧНИ, КОИТО ПРИЛИЧАТ НА ОПРЕДЕЛЕНАТА ПО-ГОРЕ ЦЕЛ ЗА СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ И ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ. LEXIGUT НА ЛЕКСИКОНА ЛИПСАТА НА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА СИНТАКТИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА ТЕКСТА ВОДИ ДО МАЛКО ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, А НЕ САМО INELLITALIAN. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА СЪСРЕДОТОЧИМ ВНИМАНИЕТО СИ ВЪРХУ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ВСЕ ОЩЕ ИМАТ ПРОПУСКИ В ПИСМЕНОТО ПРОИЗВОДСТВО И ТРУДНОСТИ В ОБЛАСТТА НА КОМПЕНСАЦИЯТА.IT Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ВСИЧКО ЧРЕЗ ГЪВКАВА ДИДАКТИКА, КОЯТО ПРИ ПОЛУЧАВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ПРОСТРАНСТВА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБЕКТИВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАШИЯ ИНСТИТУТ, РАЗКРИВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ ЗНАНИЯТА, ПРИТЕЖАВАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, И ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОЧАКВА ДА БЪДАТ ОТДАДЕНИ ПОД НАЕМ. ДАЛИ УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ СОЦИОКУЛТУРАЛСВАНТАГИРАНИ КОНТЕКСТИ. КЪМ ТЯХ СЕ ДОБАВЯ БРОЙ, КОЙТО ВИНАГИ Е НАРАСТВАЛ ПРЕЗ ТЕЗИ ГОДИНИ НА УЧЕНИЦИ С ДОКЛАДВАНИ DSA ИЛИ ГРАНИЧНИ, КОИТО ПРИЛИЧАТ НА ОПРЕДЕЛЕНАТА ПО-ГОРЕ ЦЕЛ ЗА СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ И ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ. LEXIGUT НА ЛЕКСИКОНА ЛИПСАТА НА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА СИНТАКТИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА ТЕКСТА ВОДИ ДО МАЛКО ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, А НЕ САМО INELLITALIAN. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА СЪСРЕДОТОЧИМ ВНИМАНИЕТО СИ ВЪРХУ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ВСЕ ОЩЕ ИМАТ ПРОПУСКИ В ПИСМЕНОТО ПРОИЗВОДСТВО И ТРУДНОСТИ В ОБЛАСТТА НА КОМПЕНСАЦИЯТА.IT Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ВСИЧКО ЧРЕЗ ГЪВКАВА ДИДАКТИКА, КОЯТО ПРИ ПОЛУЧАВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ПРОСТРАНСТВА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DUOMENYS, SUSIJĘ SU OBJEKTYVIOMIS MŪSŲ INSTITUTO MOKINIŲ KOMPETENCIJOMIS, ATSKLEIDŽIA DIDELIUS SKIRTUMUS TARP SKIRTINGŲ MOKINIŲ TURIMŲ ŽINIŲ IR ŽINIŲ, KURIŲ TIKIMASI IŠNUOMOTI. AR MOKINIAI ATVYKSTA IŠ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTŲ. PRIE JŲ PRIDEDAMAS SKAIČIUS, KURIS ŠIAIS METAIS VISADA AUGO MOKINIŲ, TURINČIŲ SKAITMENINIŲ PASLAUGŲ TEIKĖJŲ, PRANEŠĖ ARBA RIBINĘ LINIJĄ, KURI PANAŠI Į PIRMIAU APIBRĖŽTĄ TIKSLĄ, SUSIJUSĮ SU KONKREČIAIS POREIKIAIS IR MOKYMOSI LAIKU. LEXIGUT ŽODYNO SUVOKIMAS APIE TEKSTO SINTAKSINIUS ASPEKTUS SUKELIA ŠIEK TIEK NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VISIEMS TIRIAMIESIEMS ASMENIMS, O NE TIK INELLITALIAN. TODĖL BŪTINA SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI MOKINIŲ, KURIE VIS DAR TURI SPRAGŲ RAŠTINĖJE GAMYBOJE IR SUNKUMŲ BENDROVĖJE COMPRENSION, KALBOS ĮGŪDŽIUS.IT YRA ĮMANOMA ĮGYVENDINTI VISKĄ PER LANKSČIĄ DIDAKTIKĄ, KURI KARTU GAUNANT KONKREČIAS ERDVES (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DUOMENYS, SUSIJĘ SU OBJEKTYVIOMIS MŪSŲ INSTITUTO MOKINIŲ KOMPETENCIJOMIS, ATSKLEIDŽIA DIDELIUS SKIRTUMUS TARP SKIRTINGŲ MOKINIŲ TURIMŲ ŽINIŲ IR ŽINIŲ, KURIŲ TIKIMASI IŠNUOMOTI. AR MOKINIAI ATVYKSTA IŠ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTŲ. PRIE JŲ PRIDEDAMAS SKAIČIUS, KURIS ŠIAIS METAIS VISADA AUGO MOKINIŲ, TURINČIŲ SKAITMENINIŲ PASLAUGŲ TEIKĖJŲ, PRANEŠĖ ARBA RIBINĘ LINIJĄ, KURI PANAŠI Į PIRMIAU APIBRĖŽTĄ TIKSLĄ, SUSIJUSĮ SU KONKREČIAIS POREIKIAIS IR MOKYMOSI LAIKU. LEXIGUT ŽODYNO SUVOKIMAS APIE TEKSTO SINTAKSINIUS ASPEKTUS SUKELIA ŠIEK TIEK NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VISIEMS TIRIAMIESIEMS ASMENIMS, O NE TIK INELLITALIAN. TODĖL BŪTINA SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI MOKINIŲ, KURIE VIS DAR TURI SPRAGŲ RAŠTINĖJE GAMYBOJE IR SUNKUMŲ BENDROVĖJE COMPRENSION, KALBOS ĮGŪDŽIUS.IT YRA ĮMANOMA ĮGYVENDINTI VISKĄ PER LANKSČIĄ DIDAKTIKĄ, KURI KARTU GAUNANT KONKREČIAS ERDVES (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DUOMENYS, SUSIJĘ SU OBJEKTYVIOMIS MŪSŲ INSTITUTO MOKINIŲ KOMPETENCIJOMIS, ATSKLEIDŽIA DIDELIUS SKIRTUMUS TARP SKIRTINGŲ MOKINIŲ TURIMŲ ŽINIŲ IR ŽINIŲ, KURIŲ TIKIMASI IŠNUOMOTI. AR MOKINIAI ATVYKSTA IŠ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTŲ. PRIE JŲ PRIDEDAMAS SKAIČIUS, KURIS ŠIAIS METAIS VISADA AUGO MOKINIŲ, TURINČIŲ SKAITMENINIŲ PASLAUGŲ TEIKĖJŲ, PRANEŠĖ ARBA RIBINĘ LINIJĄ, KURI PANAŠI Į PIRMIAU APIBRĖŽTĄ TIKSLĄ, SUSIJUSĮ SU KONKREČIAIS POREIKIAIS IR MOKYMOSI LAIKU. LEXIGUT ŽODYNO SUVOKIMAS APIE TEKSTO SINTAKSINIUS ASPEKTUS SUKELIA ŠIEK TIEK NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VISIEMS TIRIAMIESIEMS ASMENIMS, O NE TIK INELLITALIAN. TODĖL BŪTINA SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI MOKINIŲ, KURIE VIS DAR TURI SPRAGŲ RAŠTINĖJE GAMYBOJE IR SUNKUMŲ BENDROVĖJE COMPRENSION, KALBOS ĮGŪDŽIUS.IT YRA ĮMANOMA ĮGYVENDINTI VISKĄ PER LANKSČIĄ DIDAKTIKĄ, KURI KARTU GAUNANT KONKREČIAS ERDVES (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODACI KOJI SE ODNOSE NA OBJEKTIVNE KOMPETENCIJE UČENIKA NAŠEG INSTITUTA OTKRIVAJU ZNAČAJNE RAZLIKE IZMEĐU ZNANJA RAZLIČITIH UČENIKA I ONIH KOJE SE OČEKUJU. JESU LI UČENICI IZ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTA. NJIMA SE DODAJE BROJ KOJI JE U TIM GODINAMA RASTAO UČENIKA S PRIJAVLJENIM DIGITALNIM NADZORNIM TIJELIMA ILI GRANIČNIM VRIJEDNOSTIMA KOJE PODSJEĆAJU NA PRETHODNO DEFINIRANU CILJNU VRIJEDNOST ZA SPECIFIČNE POTREBE I VRIJEME UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA NEDOSTATAK SVIJESTI O SINTAKTIČKIM ASPEKTIMA TEKSTA DOVODI DO NEGATIVNIH POSLJEDICA MALO U SVIM ISPITANICIMA STUDIJA, A NE SAMO INELLITALIAN. STOGA JE POTREBNO USMJERITI POZORNOST NA MJERE USMJERENE NA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU JEZIČNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI JOŠ UVIJEK IMAJU PRAZNINE U PISANOJ PROIZVODNJI I POTEŠKOĆE U COMPRENSION.IT-U JE MOGUĆE PROVESTI SVE KROZ FLEKSIBILNU DIDAKTIKU KOJA UZ DOBIVANJE ODREĐENIH PROSTORA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODACI KOJI SE ODNOSE NA OBJEKTIVNE KOMPETENCIJE UČENIKA NAŠEG INSTITUTA OTKRIVAJU ZNAČAJNE RAZLIKE IZMEĐU ZNANJA RAZLIČITIH UČENIKA I ONIH KOJE SE OČEKUJU. JESU LI UČENICI IZ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTA. NJIMA SE DODAJE BROJ KOJI JE U TIM GODINAMA RASTAO UČENIKA S PRIJAVLJENIM DIGITALNIM NADZORNIM TIJELIMA ILI GRANIČNIM VRIJEDNOSTIMA KOJE PODSJEĆAJU NA PRETHODNO DEFINIRANU CILJNU VRIJEDNOST ZA SPECIFIČNE POTREBE I VRIJEME UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA NEDOSTATAK SVIJESTI O SINTAKTIČKIM ASPEKTIMA TEKSTA DOVODI DO NEGATIVNIH POSLJEDICA MALO U SVIM ISPITANICIMA STUDIJA, A NE SAMO INELLITALIAN. STOGA JE POTREBNO USMJERITI POZORNOST NA MJERE USMJERENE NA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU JEZIČNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI JOŠ UVIJEK IMAJU PRAZNINE U PISANOJ PROIZVODNJI I POTEŠKOĆE U COMPRENSION.IT-U JE MOGUĆE PROVESTI SVE KROZ FLEKSIBILNU DIDAKTIKU KOJA UZ DOBIVANJE ODREĐENIH PROSTORA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODACI KOJI SE ODNOSE NA OBJEKTIVNE KOMPETENCIJE UČENIKA NAŠEG INSTITUTA OTKRIVAJU ZNAČAJNE RAZLIKE IZMEĐU ZNANJA RAZLIČITIH UČENIKA I ONIH KOJE SE OČEKUJU. JESU LI UČENICI IZ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTA. NJIMA SE DODAJE BROJ KOJI JE U TIM GODINAMA RASTAO UČENIKA S PRIJAVLJENIM DIGITALNIM NADZORNIM TIJELIMA ILI GRANIČNIM VRIJEDNOSTIMA KOJE PODSJEĆAJU NA PRETHODNO DEFINIRANU CILJNU VRIJEDNOST ZA SPECIFIČNE POTREBE I VRIJEME UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA NEDOSTATAK SVIJESTI O SINTAKTIČKIM ASPEKTIMA TEKSTA DOVODI DO NEGATIVNIH POSLJEDICA MALO U SVIM ISPITANICIMA STUDIJA, A NE SAMO INELLITALIAN. STOGA JE POTREBNO USMJERITI POZORNOST NA MJERE USMJERENE NA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU JEZIČNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI JOŠ UVIJEK IMAJU PRAZNINE U PISANOJ PROIZVODNJI I POTEŠKOĆE U COMPRENSION.IT-U JE MOGUĆE PROVESTI SVE KROZ FLEKSIBILNU DIDAKTIKU KOJA UZ DOBIVANJE ODREĐENIH PROSTORA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UPPGIFTERNA OM DEN OBJEKTIVA KOMPETENSEN HOS ELEVERNA VID VÅRT INSTITUT VISAR PÅ BETYDANDE SKILLNADER MELLAN DE KUNSKAPER SOM INNEHAS AV OLIKA ELEVER OCH DE SOM FÖRVÄNTAS BLI UTHYRDA. ÄR ELEVER FRÅN SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED SAMMANHANG. TILL DEM LÄGGS ETT ANTAL SOM ALLTID VÄXTE UNDER DESSA ÅR AV ELEVER MED RAPPORTERADE DIGITALA FÖRSÖRJNINGSOMRÅDEN ELLER GRÄNSFALL SOM LIKNAR DET MÅL SOM DEFINIERATS OVAN FÖR SPECIFIKA BEHOV OCH INLÄRNINGSTIDER. LEXIGUT AV LEXIKONEN LEDER BRISTEN PÅ MEDVETENHET OM TEXTENS SYNTAKTISKA ASPEKTER TILL NEGATIVA ÅTERVERKNINGAR LITE I ALLA STUDIEÄMNEN OCH INTE BARA INELLITALIAN. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT FOKUSERA VÅR UPPMÄRKSAMHET PÅ ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH KONSOLIDERA SPRÅKKUNSKAPERNA HOS ELEVER SOM FORTFARANDE HAR LUCKOR I DEN SKRIFTLIGA PRODUKTIONEN OCH SVÅRIGHETER MED COMPRENSION.IT ÄR MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA ALLT GENOM EN FLEXIBEL DIDAKTIK SOM SAMTIDIGT FÅR SÄRSKILDA UTRYMMEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UPPGIFTERNA OM DEN OBJEKTIVA KOMPETENSEN HOS ELEVERNA VID VÅRT INSTITUT VISAR PÅ BETYDANDE SKILLNADER MELLAN DE KUNSKAPER SOM INNEHAS AV OLIKA ELEVER OCH DE SOM FÖRVÄNTAS BLI UTHYRDA. ÄR ELEVER FRÅN SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED SAMMANHANG. TILL DEM LÄGGS ETT ANTAL SOM ALLTID VÄXTE UNDER DESSA ÅR AV ELEVER MED RAPPORTERADE DIGITALA FÖRSÖRJNINGSOMRÅDEN ELLER GRÄNSFALL SOM LIKNAR DET MÅL SOM DEFINIERATS OVAN FÖR SPECIFIKA BEHOV OCH INLÄRNINGSTIDER. LEXIGUT AV LEXIKONEN LEDER BRISTEN PÅ MEDVETENHET OM TEXTENS SYNTAKTISKA ASPEKTER TILL NEGATIVA ÅTERVERKNINGAR LITE I ALLA STUDIEÄMNEN OCH INTE BARA INELLITALIAN. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT FOKUSERA VÅR UPPMÄRKSAMHET PÅ ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH KONSOLIDERA SPRÅKKUNSKAPERNA HOS ELEVER SOM FORTFARANDE HAR LUCKOR I DEN SKRIFTLIGA PRODUKTIONEN OCH SVÅRIGHETER MED COMPRENSION.IT ÄR MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA ALLT GENOM EN FLEXIBEL DIDAKTIK SOM SAMTIDIGT FÅR SÄRSKILDA UTRYMMEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UPPGIFTERNA OM DEN OBJEKTIVA KOMPETENSEN HOS ELEVERNA VID VÅRT INSTITUT VISAR PÅ BETYDANDE SKILLNADER MELLAN DE KUNSKAPER SOM INNEHAS AV OLIKA ELEVER OCH DE SOM FÖRVÄNTAS BLI UTHYRDA. ÄR ELEVER FRÅN SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED SAMMANHANG. TILL DEM LÄGGS ETT ANTAL SOM ALLTID VÄXTE UNDER DESSA ÅR AV ELEVER MED RAPPORTERADE DIGITALA FÖRSÖRJNINGSOMRÅDEN ELLER GRÄNSFALL SOM LIKNAR DET MÅL SOM DEFINIERATS OVAN FÖR SPECIFIKA BEHOV OCH INLÄRNINGSTIDER. LEXIGUT AV LEXIKONEN LEDER BRISTEN PÅ MEDVETENHET OM TEXTENS SYNTAKTISKA ASPEKTER TILL NEGATIVA ÅTERVERKNINGAR LITE I ALLA STUDIEÄMNEN OCH INTE BARA INELLITALIAN. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT FOKUSERA VÅR UPPMÄRKSAMHET PÅ ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH KONSOLIDERA SPRÅKKUNSKAPERNA HOS ELEVER SOM FORTFARANDE HAR LUCKOR I DEN SKRIFTLIGA PRODUKTIONEN OCH SVÅRIGHETER MED COMPRENSION.IT ÄR MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA ALLT GENOM EN FLEXIBEL DIDAKTIK SOM SAMTIDIGT FÅR SÄRSKILDA UTRYMMEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DATELE REFERITOARE LA COMPETENȚELE OBIECTIVE ALE ELEVILOR INSTITUTULUI NOSTRU RELEVĂ DISCREPANȚE SEMNIFICATIVE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE DEȚINUTE DE DIFERIȚI ELEVI ȘI CELE AȘTEPTATE PENTRU ÎNCHIRIERE. SUNT ELEVI CARE PROVIN DIN CONTEXTE SOCIOCULTURALE VANTANTAGGIATE. LA ACESTEA SE ADAUGĂ UN NUMĂR CARE A CRESCUT ÎNTOTDEAUNA ÎN ACEȘTI ANI DE ELEVI CU ASD RAPORTATE SAU LIMITĂ CARE SEAMĂNĂ CU OBIECTIVUL DEFINIT MAI SUS PENTRU NEVOI SPECIFICE ȘI TIMPI DE ÎNVĂȚARE. LEXIGUT AL LEXICONULUI LIPSA DE CONȘTIENTIZARE A ASPECTELOR SINTACTICE ALE TEXTULUI DUCE PUȚIN LA REPERCUSIUNI NEGATIVE LA TOȚI SUBIECȚII STUDIULUI ȘI NU NUMAI LA INELLITALIAN. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ NE CONCENTRĂM ATENȚIA ASUPRA ACȚIUNILOR CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ALE ELEVILOR CARE ÎNCĂ MAI AU LACUNE ÎN PRODUCȚIA SCRISĂ ȘI DIFICULTĂȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPRENSIA.IT ESTE POSIBIL SĂ IMPLEMENTĂM TOTUL PRINTR-O DIDACTICĂ FLEXIBILĂ CARE, ÎN TIMP CE OBȚINE SPAȚII SPECIFICE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DATELE REFERITOARE LA COMPETENȚELE OBIECTIVE ALE ELEVILOR INSTITUTULUI NOSTRU RELEVĂ DISCREPANȚE SEMNIFICATIVE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE DEȚINUTE DE DIFERIȚI ELEVI ȘI CELE AȘTEPTATE PENTRU ÎNCHIRIERE. SUNT ELEVI CARE PROVIN DIN CONTEXTE SOCIOCULTURALE VANTANTAGGIATE. LA ACESTEA SE ADAUGĂ UN NUMĂR CARE A CRESCUT ÎNTOTDEAUNA ÎN ACEȘTI ANI DE ELEVI CU ASD RAPORTATE SAU LIMITĂ CARE SEAMĂNĂ CU OBIECTIVUL DEFINIT MAI SUS PENTRU NEVOI SPECIFICE ȘI TIMPI DE ÎNVĂȚARE. LEXIGUT AL LEXICONULUI LIPSA DE CONȘTIENTIZARE A ASPECTELOR SINTACTICE ALE TEXTULUI DUCE PUȚIN LA REPERCUSIUNI NEGATIVE LA TOȚI SUBIECȚII STUDIULUI ȘI NU NUMAI LA INELLITALIAN. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ NE CONCENTRĂM ATENȚIA ASUPRA ACȚIUNILOR CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ALE ELEVILOR CARE ÎNCĂ MAI AU LACUNE ÎN PRODUCȚIA SCRISĂ ȘI DIFICULTĂȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPRENSIA.IT ESTE POSIBIL SĂ IMPLEMENTĂM TOTUL PRINTR-O DIDACTICĂ FLEXIBILĂ CARE, ÎN TIMP CE OBȚINE SPAȚII SPECIFICE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DATELE REFERITOARE LA COMPETENȚELE OBIECTIVE ALE ELEVILOR INSTITUTULUI NOSTRU RELEVĂ DISCREPANȚE SEMNIFICATIVE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE DEȚINUTE DE DIFERIȚI ELEVI ȘI CELE AȘTEPTATE PENTRU ÎNCHIRIERE. SUNT ELEVI CARE PROVIN DIN CONTEXTE SOCIOCULTURALE VANTANTAGGIATE. LA ACESTEA SE ADAUGĂ UN NUMĂR CARE A CRESCUT ÎNTOTDEAUNA ÎN ACEȘTI ANI DE ELEVI CU ASD RAPORTATE SAU LIMITĂ CARE SEAMĂNĂ CU OBIECTIVUL DEFINIT MAI SUS PENTRU NEVOI SPECIFICE ȘI TIMPI DE ÎNVĂȚARE. LEXIGUT AL LEXICONULUI LIPSA DE CONȘTIENTIZARE A ASPECTELOR SINTACTICE ALE TEXTULUI DUCE PUȚIN LA REPERCUSIUNI NEGATIVE LA TOȚI SUBIECȚII STUDIULUI ȘI NU NUMAI LA INELLITALIAN. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ NE CONCENTRĂM ATENȚIA ASUPRA ACȚIUNILOR CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ALE ELEVILOR CARE ÎNCĂ MAI AU LACUNE ÎN PRODUCȚIA SCRISĂ ȘI DIFICULTĂȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPRENSIA.IT ESTE POSIBIL SĂ IMPLEMENTĂM TOTUL PRINTR-O DIDACTICĂ FLEXIBILĂ CARE, ÎN TIMP CE OBȚINE SPAȚII SPECIFICE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODATKI, KI SE NANAŠAJO NA OBJEKTIVNE KOMPETENCE UČENCEV NAŠEGA INŠTITUTA, RAZKRIVAJO PRECEJŠNJA NESKLADJA MED ZNANJEM RAZLIČNIH UČENCEV IN ZNANJEM, KI SE PRIČAKUJE ZA DAJANJE V NAJEM. SO UČENCI, KI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. K NJIM JE DODANO ŠTEVILO, KI JE V TEH LETIH VEDNO RASLO PRI UČENCIH, O KATERIH SO POROČALI O DSA, ALI MEJIJO, KI SO PODOBNI ZGORAJ OPREDELJENEMU CILJU ZA POSEBNE POTREBE IN ČAS UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA POMANJKANJE OZAVEŠČENOSTI O SINTAKTIČNIH VIDIKIH BESEDILA VODI DO NEGATIVNIH POSLEDIC PRI VSEH PREDMETIH ŠTUDIJE IN NE LE PRI INELLITALIAN. ZATO JE TREBA NAŠO POZORNOST USMERITI V UKREPE, NAMENJENE OBNOVI IN UTRJEVANJU JEZIKOVNEGA ZNANJA UČENCEV, KI IMAJO ŠE VEDNO VRZELI V PISNI PRODUKCIJI IN TEŽAVE V COMPRENSION.IT JE MOGOČE VSE IZVESTI S PRILAGODLJIVO DIDAKTIKO, KI OB PRIDOBITVI POSEBNIH PROSTOROV (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODATKI, KI SE NANAŠAJO NA OBJEKTIVNE KOMPETENCE UČENCEV NAŠEGA INŠTITUTA, RAZKRIVAJO PRECEJŠNJA NESKLADJA MED ZNANJEM RAZLIČNIH UČENCEV IN ZNANJEM, KI SE PRIČAKUJE ZA DAJANJE V NAJEM. SO UČENCI, KI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. K NJIM JE DODANO ŠTEVILO, KI JE V TEH LETIH VEDNO RASLO PRI UČENCIH, O KATERIH SO POROČALI O DSA, ALI MEJIJO, KI SO PODOBNI ZGORAJ OPREDELJENEMU CILJU ZA POSEBNE POTREBE IN ČAS UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA POMANJKANJE OZAVEŠČENOSTI O SINTAKTIČNIH VIDIKIH BESEDILA VODI DO NEGATIVNIH POSLEDIC PRI VSEH PREDMETIH ŠTUDIJE IN NE LE PRI INELLITALIAN. ZATO JE TREBA NAŠO POZORNOST USMERITI V UKREPE, NAMENJENE OBNOVI IN UTRJEVANJU JEZIKOVNEGA ZNANJA UČENCEV, KI IMAJO ŠE VEDNO VRZELI V PISNI PRODUKCIJI IN TEŽAVE V COMPRENSION.IT JE MOGOČE VSE IZVESTI S PRILAGODLJIVO DIDAKTIKO, KI OB PRIDOBITVI POSEBNIH PROSTOROV (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODATKI, KI SE NANAŠAJO NA OBJEKTIVNE KOMPETENCE UČENCEV NAŠEGA INŠTITUTA, RAZKRIVAJO PRECEJŠNJA NESKLADJA MED ZNANJEM RAZLIČNIH UČENCEV IN ZNANJEM, KI SE PRIČAKUJE ZA DAJANJE V NAJEM. SO UČENCI, KI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. K NJIM JE DODANO ŠTEVILO, KI JE V TEH LETIH VEDNO RASLO PRI UČENCIH, O KATERIH SO POROČALI O DSA, ALI MEJIJO, KI SO PODOBNI ZGORAJ OPREDELJENEMU CILJU ZA POSEBNE POTREBE IN ČAS UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA POMANJKANJE OZAVEŠČENOSTI O SINTAKTIČNIH VIDIKIH BESEDILA VODI DO NEGATIVNIH POSLEDIC PRI VSEH PREDMETIH ŠTUDIJE IN NE LE PRI INELLITALIAN. ZATO JE TREBA NAŠO POZORNOST USMERITI V UKREPE, NAMENJENE OBNOVI IN UTRJEVANJU JEZIKOVNEGA ZNANJA UČENCEV, KI IMAJO ŠE VEDNO VRZELI V PISNI PRODUKCIJI IN TEŽAVE V COMPRENSION.IT JE MOGOČE VSE IZVESTI S PRILAGODLJIVO DIDAKTIKO, KI OB PRIDOBITVI POSEBNIH PROSTOROV (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANE DOTYCZĄCE OBIEKTYWNYCH KOMPETENCJI UCZNIÓW NASZEGO INSTYTUTU UJAWNIAJĄ ZNACZNE ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY WIEDZĄ POSIADANĄ PRZEZ RÓŻNYCH UCZNIÓW A TYMI, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ WYNAJĘTE. SĄ UCZNIAMI POCHODZĄCYMI Z KONTEKSTÓW SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. DO NICH DODAJE SIĘ LICZBĘ, KTÓRA ZAWSZE ROSŁA W TYCH LATACH UCZNIÓW Z ZGŁASZANYMI PRZEZ DSA LUB GRANICZNYMI, KTÓRE PRZYPOMINAJĄ CEL OKREŚLONY POWYŻEJ W ODNIESIENIU DO KONKRETNYCH POTRZEB I CZASÓW NAUKI. LEXIGUT LEKSYKONU BRAK ŚWIADOMOŚCI SYNTAKTYCZNYCH ASPEKTÓW TEKSTU PROWADZI DO NEGATYWNYCH REPERKUSJI NIECO WE WSZYSTKICH PRZEDMIOTACH BADAŃ, A NIE TYLKO INELLITALIAN. DLATEGO TEŻ NALEŻY SKUPIĆ NASZĄ UWAGĘ NA DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PRZYWRÓCENIE I KONSOLIDACJĘ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH UCZNIÓW, KTÓRZY NADAL MAJĄ LUKI W PRODUKCJI PISEMNEJ I TRUDNOŚCI W COMPRENSION.IT JEST MOŻLIWE WDROŻENIE WSZYSTKIEGO POPRZEZ ELASTYCZNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA PRZY JEDNOCZESNYM UZYSKANIU KONKRETNYCH PRZESTRZENI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANE DOTYCZĄCE OBIEKTYWNYCH KOMPETENCJI UCZNIÓW NASZEGO INSTYTUTU UJAWNIAJĄ ZNACZNE ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY WIEDZĄ POSIADANĄ PRZEZ RÓŻNYCH UCZNIÓW A TYMI, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ WYNAJĘTE. SĄ UCZNIAMI POCHODZĄCYMI Z KONTEKSTÓW SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. DO NICH DODAJE SIĘ LICZBĘ, KTÓRA ZAWSZE ROSŁA W TYCH LATACH UCZNIÓW Z ZGŁASZANYMI PRZEZ DSA LUB GRANICZNYMI, KTÓRE PRZYPOMINAJĄ CEL OKREŚLONY POWYŻEJ W ODNIESIENIU DO KONKRETNYCH POTRZEB I CZASÓW NAUKI. LEXIGUT LEKSYKONU BRAK ŚWIADOMOŚCI SYNTAKTYCZNYCH ASPEKTÓW TEKSTU PROWADZI DO NEGATYWNYCH REPERKUSJI NIECO WE WSZYSTKICH PRZEDMIOTACH BADAŃ, A NIE TYLKO INELLITALIAN. DLATEGO TEŻ NALEŻY SKUPIĆ NASZĄ UWAGĘ NA DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PRZYWRÓCENIE I KONSOLIDACJĘ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH UCZNIÓW, KTÓRZY NADAL MAJĄ LUKI W PRODUKCJI PISEMNEJ I TRUDNOŚCI W COMPRENSION.IT JEST MOŻLIWE WDROŻENIE WSZYSTKIEGO POPRZEZ ELASTYCZNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA PRZY JEDNOCZESNYM UZYSKANIU KONKRETNYCH PRZESTRZENI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANE DOTYCZĄCE OBIEKTYWNYCH KOMPETENCJI UCZNIÓW NASZEGO INSTYTUTU UJAWNIAJĄ ZNACZNE ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY WIEDZĄ POSIADANĄ PRZEZ RÓŻNYCH UCZNIÓW A TYMI, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ WYNAJĘTE. SĄ UCZNIAMI POCHODZĄCYMI Z KONTEKSTÓW SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. DO NICH DODAJE SIĘ LICZBĘ, KTÓRA ZAWSZE ROSŁA W TYCH LATACH UCZNIÓW Z ZGŁASZANYMI PRZEZ DSA LUB GRANICZNYMI, KTÓRE PRZYPOMINAJĄ CEL OKREŚLONY POWYŻEJ W ODNIESIENIU DO KONKRETNYCH POTRZEB I CZASÓW NAUKI. LEXIGUT LEKSYKONU BRAK ŚWIADOMOŚCI SYNTAKTYCZNYCH ASPEKTÓW TEKSTU PROWADZI DO NEGATYWNYCH REPERKUSJI NIECO WE WSZYSTKICH PRZEDMIOTACH BADAŃ, A NIE TYLKO INELLITALIAN. DLATEGO TEŻ NALEŻY SKUPIĆ NASZĄ UWAGĘ NA DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PRZYWRÓCENIE I KONSOLIDACJĘ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH UCZNIÓW, KTÓRZY NADAL MAJĄ LUKI W PRODUKCJI PISEMNEJ I TRUDNOŚCI W COMPRENSION.IT JEST MOŻLIWE WDROŻENIE WSZYSTKIEGO POPRZEZ ELASTYCZNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA PRZY JEDNOCZESNYM UZYSKANIU KONKRETNYCH PRZESTRZENI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TORRE DEL GRECO | |||||||||||||||
| Property / location (string): TORRE DEL GRECO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,624.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,624.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
9,443.96 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 9,443.96 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:11, 8 April 2023
Project Q503697 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | * Individual* |
Project Q503697 in Italy |
Statements
9,443.96 Euro
0 references
15,624.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 September 2018
0 references
31 August 2019
0 references
I.C.- T. GRECO DE NICOLA SASSO
0 references
40°47'16.51"N, 14°22'5.81"E
0 references
I DATI CHE SI RIFERISCONO ALLE COMPETENZE OGGETTIVE DEGLI ALUNNI DEL NOSTRO ISTITUTO FANNO EMERGERE SIGNIFICATIVE DISCREPANZE FRA LE CONOSCENZE IN POSSESSO DI DIVERSI ALUNNI E QUELLE ATTESE PER LET. SI TRATTA DI ALUNNI PROVENIENTI DA CONTESTI SOCIOCULTURALISVANTAGGIATI. A LORO SI AGGIUNGE UN NUMERO CHE ANDATO SEMPRE CRESCENDO INQUESTI ANNI DI ALUNNI CON DSA SEGNALATI O BORDERLINE CHE SI ASSOMIGLIANO AL TARGET SOPRA DEFINITO PER BISOGNI SPECIFICI E TEMPI DI APPRENDIMENTO. LESIGUIT DEL LESSICO LA SCARSA CONSAPEVOLEZZA DEGLI ASPETTI SINTATTICI DEL TESTO DETERMINANO RICADUTE NEGATIVE UN PO IN TUTTE LE MATERIE DI STUDIO E NON SOLO NELLITALIANO. SI IMPONE PERTANTO LA NECESSIT DI FOCALIZZARE LA NOSTRA ATTENZIONE SULLE AZIONI VOLTE AL RECUPERO E CONSOLIDAMENTO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTANO COMUNQUE LACUNE NELLA PRODUZIONE SCRITTA E DIFFICOLT NELLA COMPRENSIONE.E POSSIBILE ATTUARE TUTTO CI ATTRAVERSO UNA DIDATTICA FLESSIBILE CHE PUR RICAVANDO DEGLI SPAZI SPECIFICI (Italian)
0 references
THE DATA RELATING TO THE OBJECTIVE COMPETENCES OF THE PUPILS OF OUR INSTITUTE REVEAL SIGNIFICANT DISCREPANCIES BETWEEN THE KNOWLEDGE HELD BY DIFFERENT PUPILS AND THOSE EXPECTED FOR LET. ARE PUPILS COMING FROM SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED CONTEXTS. TO THEM IS ADDED A NUMBER THAT ALWAYS WENT GROWING IN THESE YEARS OF PUPILS WITH DSAS REPORTED OR BORDERLINE THAT RESEMBLE THE TARGET DEFINED ABOVE FOR SPECIFIC NEEDS AND LEARNING TIMES. LEXIGUT OF THE LEXICON THE LACK OF AWARENESS OF THE SYNTACTIC ASPECTS OF THE TEXT LEAD TO NEGATIVE REPERCUSSIONS A LITTLE IN ALL SUBJECTS OF STUDY AND NOT ONLY INELLITALIAN. IT IS THEREFORE NECESSARY TO FOCUS OUR ATTENTION ON ACTIONS AIMED AT THE RECOVERY AND CONSOLIDATION OF THE LANGUAGE SKILLS OF PUPILS WHO STILL HAVE GAPS IN WRITTEN PRODUCTION AND DIFFICULTY IN COMPRENSION.IT IS POSSIBLE TO IMPLEMENT EVERYTHING THROUGH A FLEXIBLE DIDACTIC THAT WHILE OBTAINING SPECIFIC SPACES (English)
11 November 2020
0 references
LES DONNÉES QUI SE RÉFÈRENT AUX COMPÉTENCES OBJECTIVES DES ÉLÈVES DE NOTRE INSTITUT RÉVÈLENT DES ÉCARTS SIGNIFICATIFS ENTRE LES CONNAISSANCES DÉTENUES PAR LES DIFFÉRENTS ÉLÈVES ET CELLES QUI SONT ATTENDUES. À EUX S’AJOUTE UN NOMBRE QUI A TOUJOURS AUGMENTÉ AU COURS DE CES ANNÉES D’ÉLÈVES AYANT DÉCLARÉ UNE INDEMNITÉ JOURNALIÈRE DE SUBSISTANCE OU UNE LIMITE QUI RESSEMBLE À L’OBJECTIF DÉFINI CI-DESSUS POUR LES BESOINS SPÉCIFIQUES ET LE TEMPS D’APPRENTISSAGE. LESIGUIT DU VOCABULAIRE LE MANQUE DE CONNAISSANCE DES ASPECTS SYNTAXIQUES DU TEXTE ENTRAÎNE UN PEU D’IMPACT NÉGATIF SUR TOUS LES SUJETS D’ÉTUDE ET PAS SEULEMENT INELLITALIAN. IL EST DONC IMPÉRATIF DE CONCENTRER NOTRE ATTENTION SUR DES ACTIONS VISANT À LA RÉCUPÉRATION ET À LA CONSOLIDATION DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DES ÉLÈVES QUI ONT ENCORE DES LACUNES DANS LA PRODUCTION ÉCRITE ET DES DIFFICULTÉS DANS LA COMPRENSION.IT EST POSSIBLE DE TOUT METTRE EN ŒUVRE À TRAVERS UNE DIDACTIQUE FLEXIBLE QUI TOUT EN OBTENANT DES ESPACES SPÉCIFIQUES (French)
8 December 2021
0 references
DIE DATEN, DIE SICH AUF DIE OBJEKTIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER UNSERES INSTITUTS BEZIEHEN, ZEIGEN ERHEBLICHE DISKREPANZEN ZWISCHEN DEM WISSEN VERSCHIEDENER SCHÜLER UND DENEN, DIE FÜR DIE VERMIETUNG ERWARTET WERDEN. SIE SIND SCHÜLER AUS SOCIOCULTURALISVAGGIATA KONTEXTEN. HINZU KOMMT EINE ZAHL, DIE IN DIESEN JAHREN VON SCHÜLERN MIT GEMELDETER DSA ODER GRENZLINIE IMMER GEWACHSEN IST, DIE DEM OBEN DEFINIERTEN ZIEL FÜR SPEZIFISCHE BEDÜRFNISSE UND LERNZEITEN ENTSPRECHEN. LESIGUIT DES VOKABULARS FÜHRT DAS MANGELNDE BEWUSSTSEIN FÜR DIE SYNTAKTISCHEN ASPEKTE DES TEXTES ZU EINER KLEINEN NEGATIVEN AUSWIRKUNG AUF ALLE STUDIENFÄCHER UND NICHT NUR INELLITALIAN. DAHER IST ES UNERLÄSSLICH, UNSERE AUFMERKSAMKEIT AUF MASSNAHMEN ZU KONZENTRIEREN, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND KONSOLIDIERUNG DER SPRACHKENNTNISSE VON SCHÜLERN ABZIELEN, DIE NOCH LÜCKEN IN DER SCHRIFTLICHEN PRODUKTION UND SCHWIERIGKEITEN IN DER COMPRENSION HABEN.IT IST MÖGLICH, ALLES DURCH EINE FLEXIBLE DIDAKTIK UMZUSETZEN, DIE WÄHREND DER ERLANGUNG BESTIMMTER RÄUME (German)
18 December 2021
0 references
DE GEGEVENS DIE BETREKKING HEBBEN OP DE OBJECTIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN VAN ONS INSTITUUT WIJZEN OP AANZIENLIJKE DISCREPANTIES TUSSEN DE KENNIS VAN VERSCHILLENDE LEERLINGEN EN DIE WELKE VERWACHT WORDEN VOOR VERHUUR. ZIJ ZIJN LEERLINGEN UIT SOCIOCULTURALISVAGGIATA CONTEXTEN. DAARAAN WORDT EEN AANTAL LEERLINGEN TOEGEVOEGD DAT IN DEZE JAREN ALTIJD IS GEGROEID MET GEMELDE DSA OF GRENSLIJN DIE LIJKT OP HET HIERBOVEN GEDEFINIEERDE DOEL VOOR SPECIFIEKE BEHOEFTEN EN LEERTIJD. LESIGUIT VAN DE WOORDENSCHAT HET GEBREK AAN BEWUSTZIJN VAN DE SYNTACTISCHE ASPECTEN VAN DE TEKST RESULTEERT IN EEN WEINIG NEGATIEVE IMPACT OP ALLE STUDIEONDERWERPEN EN NIET ALLEEN INELLITALIAN. HET IS DAAROM ABSOLUUT NOODZAKELIJK OM ONZE AANDACHT TE RICHTEN OP ACTIES GERICHT OP HET HERSTEL EN DE CONSOLIDATIE VAN DE TAALVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN DIE NOG STEEDS HIATEN HEBBEN IN DE SCHRIFTELIJKE PRODUCTIE EN MOEILIJKHEDEN IN DE COMPRENSION.IT IS MOGELIJK OM ALLES TE IMPLEMENTEREN DOOR MIDDEL VAN EEN FLEXIBELE DIDACTIEK DIE TERWIJL HET VERKRIJGEN VAN SPECIFIEKE RUIMTES (Dutch)
10 January 2022
0 references
LOS DATOS QUE SE REFIEREN A LAS HABILIDADES OBJETIVAS DE LOS ALUMNOS DE NUESTRO INSTITUTO REVELAN DISCREPANCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LOS DIFERENTES ALUMNOS Y LOS QUE SE ESPERA OBTENER. SON ALUMNOS DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALISVAGGIATA. A ELLOS SE AÑADE UN NÚMERO QUE SIEMPRE HA CRECIDO EN ESTOS AÑOS DE ALUMNOS CON DSA REPORTADA O LÍMITE QUE SE ASEMEJAN AL OBJETIVO DEFINIDO ANTERIORMENTE PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE. LESIGUITO DEL VOCABULARIO LA FALTA DE CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS SINTÁCTICOS DEL TEXTO RESULTA EN UN POCO DE IMPACTO NEGATIVO EN TODOS LOS TEMAS DE ESTUDIO Y NO SOLO INELLITALIAN. POR LO TANTO, ES IMPERATIVO CENTRAR NUESTRA ATENCIÓN EN ACCIONES DIRIGIDAS A LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS DE LOS ALUMNOS QUE TODAVÍA TIENEN LAGUNAS EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA Y DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN. ES POSIBLE IMPLEMENTARLO TODO A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA FLEXIBLE QUE AL MISMO TIEMPO OBTENGA ESPACIOS ESPECÍFICOS (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΙΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΕΚΜΊΣΘΩΣΗ. ΕΊΝΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΟΥ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ ΈΝΑΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΠΟΥ ΠΆΝΤΑ ΑΥΞΑΝΌΤΑΝ ΚΑΤΆ ΤΑ ΈΤΗ ΑΥΤΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΦΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ Ή ΕΊΝΑΙ ΟΡΙΑΚΆ ΠΟΥ ΜΟΙΆΖΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΣΤΌΧΟ ΠΟΥ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΝΩΤΈΡΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. LEXIGUT ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΈΧΕΙ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ INELLITALIAN. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΜΑΣ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΡΑΠΤΉ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ COMPRENSION.IT ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΧΏΡΩΝ (Greek)
23 August 2022
0 references
DATA VEDRØRENDE DE OBJEKTIVE KOMPETENCER HOS ELEVERNE PÅ VORES INSTITUT AFSLØRER BETYDELIGE UOVERENSSTEMMELSER MELLEM DEN VIDEN, SOM FORSKELLIGE ELEVER BESIDDER, OG DEM, DER FORVENTES AT BLIVE UDLEJET. ER ELEVER, DER KOMMER FRA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTER. TIL DEM TILFØJES ET ANTAL, DER ALTID VOKSEDE I DISSE ÅR AF ELEVER MED DSA'ER RAPPORTERET ELLER GRÆNSELINJE, DER LIGNER DET MÅL, DER ER DEFINERET OVENFOR FOR SPECIFIKKE BEHOV OG LÆRINGSTIDER. LEXIGUT AF LEKSIKONET DEN MANGLENDE BEVIDSTHED OM DE SYNTAKTISKE ASPEKTER AF TEKSTEN FØRER TIL NEGATIVE KONSEKVENSER LIDT I ALLE STUDIEEMNER OG IKKE KUN INELLITALIAN. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT FOKUSERE VORES OPMÆRKSOMHED PÅ FORANSTALTNINGER, DER TAGER SIGTE PÅ GENOPRETNING OG KONSOLIDERING AF SPROGKUNDSKABER HOS ELEVER, DER STADIG HAR HULLER I SKRIFTLIG PRODUKTION OG VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED COMPRENSION.IT ER MULIGT AT GENNEMFØRE ALT GENNEM EN FLEKSIBEL DIDAKTISK, AT SAMTIDIG MED AT DER OPNÅS SPECIFIKKE RUM (Danish)
23 August 2022
0 references
INSTITUUTIN OPPILAIDEN OBJEKTIIVISIIN PÄTEVYYKSIIN LIITTYVÄT TIEDOT PALJASTAVAT MERKITTÄVIÄ EROJA ERI OPPILAIDEN HALLUSSA OLEVIEN JA VUOKRALLEOTETTAVIEN TIETOJEN VÄLILLÄ. OVAT OPPILAITA, JOTKA TULEVAT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED-KONTEKSTISTA. NIIHIN LISÄTÄÄN MÄÄRÄ, JOKA ON AINA KASVANUT NÄINÄ VUOSINA OPPILAILLE, JOIDEN DSA:T ON RAPORTOITU TAI RAJA, JOKA MUISTUTTAA EDELLÄ MÄÄRITELTYÄ TAVOITETTA ERITYISTARPEIDEN JA OPPIMISAIKOJEN OSALTA. TEKSTIN SYNTAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN TIETÄMÄTTÖMYYS JOHTAA KIELTEISIIN SEURAUKSIIN KAIKILLA TUTKIMUSAINEILLA EIKÄ VAIN INELLITALIANILLA. SEN VUOKSI ON TARPEEN KESKITTÄÄ HUOMIOMME TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN JA VAKIINNUTTAMAAN NIIDEN OPPILAIDEN KIELITAITO, JOILLA ON EDELLEEN PUUTTEITA KIRJALLISESSA TUOTANNOSSA JA VAIKEUKSIA COMPRENSION.IT:SSÄ ON MAHDOLLISTA TOTEUTTAA KAIKKI JOUSTAVALLA DIDAKTIIKALLA, ETTÄ SAMALLA KUN HANKITAAN ERITYISIÄ TILOJA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
ID-DATA RELATATA MAL-KOMPETENZI OĠĠETTIVI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT TAGĦNA TIŻVELA DISKREPANZI SINIFIKANTI BEJN L-GĦARFIEN LI JKOLLHOM STUDENTI DIFFERENTI U DAWK MISTENNIJA GĦALL-KIRI. HUMA STUDENTI LI ĠEJJIN MINN KUNTESTI SOSOIOCULTURALSVANTAGGIATED. MAGĦHOM JIŻDIED NUMRU LI DEJJEM MAR JIKBER F’DAWN IS-SNIN TA’ STUDENTI BID-DSAS IRRAPPURTATI JEW B’LIMITU LI JIXBAH IL-MIRA DEFINITA HAWN FUQ GĦAL ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI U ĦINIJIET TA’ TAGĦLIM. LEXIGUT TAL-LEXICON IN-NUQQAS TA’ GĦARFIEN TA’ L-ASPETTI SINTATTIĊI TAT-TEST WASSAL GĦAL RIPERKUSSJONIJIET NEGATTIVI FTIT FIS-SUĠĠETTI KOLLHA TA’ L-ISTUDJU U MHUX BISS INELLITALIAN. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI NIFFUKAW L-ATTENZJONI TAGĦNA FUQ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI LI GĦAD GĦANDHOM LAKUNI FIL-PRODUZZJONI BIL-MIKTUB U D-DIFFIKULTÀ FIL-COMMPRENSION.IT HUWA POSSIBBLI LI JIĠI IMPLIMENTAT KOLLOX PERMEZZ TA’ DIDATTIKA FLESSIBBLI LI FILWAQT LI JINKISBU SPAZJI SPEĊIFIĊI (Maltese)
23 August 2022
0 references
DATI, KAS ATTIECAS UZ MŪSU INSTITŪTA SKOLĒNU OBJEKTĪVAJĀM KOMPETENCĒM, ATKLĀJ BŪTISKAS ATŠĶIRĪBAS STARP ZINĀŠANĀM, KAS IR DAŽĀDU SKOLĒNU RĪCĪBĀ, UN ZINĀŠANĀM, KO PAREDZĒTS IEGŪT. VAI SKOLĒNI NĀK NO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIEM. TIEM TIEK PIEVIENOTS SKAITLIS, KAS VIENMĒR IR PIEAUDZIS ŠAJOS GADOS SKOLĒNIEM AR DSA ZIŅOTS VAI ROBEŽLĪNIJU, KAS LĪDZINĀS IEPRIEKŠ NOTEIKTAJAM MĒRĶIM ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTĀM VAJADZĪBĀM UN MĀCĪBU LAIKU. LEXIGUT LEKSIKONS IZPRATNES TRŪKUMS PAR SINTAKTISKAJIEM ASPEKTIEM NEDAUDZ RADA NEGATĪVAS SEKAS VISOS PĒTĪJUMA PRIEKŠMETOS, NEVIS TIKAI INELLITALIAN. TĀPĒC MŪSU UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ PASĀKUMIEM, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN NOSTIPRINĀT TO SKOLĒNU VALODU PRASMES, KURIEM JOPROJĀM IR TRŪKUMI RAKSTISKAJĀ RAŽOŠANĀ UN GRŪTĪBAS AR COMPRENSION.IT IR IESPĒJAMS ĪSTENOT VISU, IZMANTOJOT ELASTĪGU DIDAKTIKU, KAS, IEGŪSTOT ĪPAŠAS TELPAS, (Latvian)
23 August 2022
0 references
ÚDAJE SÚVISIACE S OBJEKTÍVNYMI KOMPETENCIAMI ŽIAKOV NÁŠHO INŠTITÚTU ODHAĽUJÚ ZNAČNÉ ROZDIELY MEDZI POZNATKAMI, KTORÉ MAJÚ RÔZNI ŽIACI, A ZNALOSŤAMI, KTORÉ SA OČAKÁVAJÚ NA LET. SÚ ŽIACI ZO SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTOV. K NIM SA PRIDÁVA MNOŽSTVO, KTORÉ V TÝCHTO ROKOCH VŽDY RÁSTLO U ŽIAKOV S NAHLÁSENÝMI DSA ALEBO HRANIČNÝMI HODNOTAMI, KTORÉ SA PODOBAJÚ VYŠŠIE VYMEDZENÉMU CIEĽU PRE KONKRÉTNE POTREBY A ČASY UČENIA SA. LEXIGUT LEXIKÓNU NEDOSTATOČNÁ INFORMOVANOSŤ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTOCH TEXTU VEDIE K NEGATÍVNYM DÔSLEDKOM TROCHU VO VŠETKÝCH ŠTUDIJNÝCH PREDMETOCH A NIELEN INELLITALIAN. PRETO JE POTREBNÉ ZAMERAŤ NAŠU POZORNOSŤ NA ČINNOSTI ZAMERANÉ NA OBNOVU A KONSOLIDÁCIU JAZYKOVÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ STÁLE MEDZERY V PÍSOMNEJ PRODUKCII A ŤAŽKOSTI V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAŤ VŠETKO PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ DIDAKTIKY, KTORÁ PRI ZÍSKAVANÍ ŠPECIFICKÝCH PRIESTOROV (Slovak)
23 August 2022
0 references
LÉIRÍONN NA SONRAÍ A BHAINEANN LE HINNIÚLACHTAÍ OIBIACHTÚLA DHALTAÍ ÁR NINSTITIÚIDE GO BHFUIL NEAMHRÉIREACHTAÍ SUNTASACHA IDIR AN T-EOLAS ATÁ AG DALTAÍ ÉAGSÚLA AGUS IAD SIÚD A BHFUILTEAR AG SÚIL GO LIGFÍ AR CÍOS IAD. DALTAÍ ATÁ AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACSANNA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. CHUN IAD A CHUR LEIS ROINNT A CHUAIGH I GCÓNAÍ AG FÁS SNA BLIANTA SEO DE DHALTAÍ LE DSAANNA TUAIRISCÍODH NÓ TEORAINNLÍNE ATÁ COSÚIL LEIS AN SPRIOC ATÁ SAINITHE THUAS DO RIACHTANAIS AR LEITH AGUS AMANNA FOGHLAMA. LEXIGUT AN LEXICON MAR THORADH AR AN EASPA FEASACHTA AR GHNÉITHE SYNTACTICACHA AN TÉACS MAR THORADH AR IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA BEAGÁN I NGACH ÁBHAR STAIDÉIR AGUS NÍ HAMHÁIN INELLITALIAN. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, ÁR N-AIRD A DHÍRIÚ AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ ACU FÓS SA LÉIRIÚCHÁN SCRÍOFA AGUS SA DEACRACHT SCRÍOFA A ATHSHLÁNÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. (Irish)
23 August 2022
0 references
ÚDAJE TÝKAJÍCÍ SE OBJEKTIVNÍCH KOMPETENCÍ ŽÁKŮ NAŠEHO ÚSTAVU ODHALUJÍ VÝZNAMNÉ ROZDÍLY MEZI ZNALOSTMI, KTERÉ MAJÍ RŮZNÍ ŽÁCI, A ZNALOSTMI OČEKÁVANÝMI K PRONÁJMU. JSOU ŽÁCI POCHÁZEJÍCÍ Z SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTŮ. K NIM JE PŘIPOČTENO ČÍSLO, KTERÉ SE V TĚCHTO LETECH VŽDY ZVYŠOVALO U ŽÁKŮ S HLÁŠENÝMI DSA NEBO HRANIČNÍMI HODNOTAMI, KTERÉ SE PODOBAJÍ VÝŠE DEFINOVANÉMU CÍLI PRO SPECIFICKÉ POTŘEBY A DOBU STUDIA. LEXIGUT LEXIKONU NEDOSTATEK POVĚDOMÍ O SYNTAKTICKÝCH ASPEKTECH TEXTU VEDE K NEGATIVNÍM DOPADŮM NA VŠECHNY STUDIJNÍ SUBJEKTY A NEJEN NA INELLITALIAN. PROTO JE TŘEBA ZAMĚŘIT NAŠI POZORNOST NA AKCE ZAMĚŘENÉ NA OŽIVENÍ A UPEVŇOVÁNÍ JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ STÁLE NEDOSTATKY V PÍSEMNÉ PRODUKCI A PROBLÉMY V COMPRENSION.IT JE MOŽNÉ REALIZOVAT VŠE PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍ DIDAKTIKY, KTERÁ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ SPECIFICKÝCH PROSTORŮ (Czech)
23 August 2022
0 references
OS DADOS RELATIVOS ÀS COMPETÊNCIAS OBJETIVAS DOS ALUNOS DO NOSSO INSTITUTO REVELAM DISCREPÂNCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE OS CONHECIMENTOS DETIDOS PELOS DIFERENTES ALUNOS E OS CONHECIMENTOS ESPERADOS PARA ARRENDAMENTO. SÃO ALUNOS PROVENIENTES DE CONTEXTOS SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. A ELES É ADICIONADO UM NÚMERO QUE SEMPRE CRESCEU NESTES ANOS DE ALUNOS COM DSAS RELATADOS OU BORDERLINE QUE SE ASSEMELHAM AO OBJETIVO DEFINIDO ACIMA PARA NECESSIDADES ESPECÍFICAS E TEMPOS DE APRENDIZAGEM. LEXIGUT DO LÉXICO A FALTA DE CONSCIÊNCIA DOS ASPETOS SINTÁTICOS DO TEXTO LEVA A REPERCUSSÕES NEGATIVAS UM POUCO EM TODOS OS SUJEITOS DE ESTUDO E NÃO APENAS INELLITALIAN. POR CONSEGUINTE, É NECESSÁRIO CONCENTRAR A NOSSA ATENÇÃO EM AÇÕES QUE VISEM A RECUPERAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS DOS ALUNOS QUE AINDA TÊM LACUNAS NA PRODUÇÃO ESCRITA E DIFICULDADE NA COMPRENSION.IT É POSSÍVEL IMPLEMENTAR TUDO ATRAVÉS DE UMA DIDÁTICA FLEXÍVEL QUE, AO MESMO TEMPO, OBTER ESPAÇOS ESPECÍFICOS (Portuguese)
23 August 2022
0 references
ANDMED MEIE INSTITUUDI ÕPILASTE OBJEKTIIVSETE PÄDEVUSTE KOHTA NÄITAVAD MÄRKIMISVÄÄRSEID LAHKNEVUSI ERINEVATE ÕPILASTE TEADMISTE JA EELDATAVATE TEADMISTE VAHEL. KAS ÕPILASED ON PÄRIT SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTIST. NEILE LISATAKSE ARV, MIS ON NENDEL AASTATEL ALATI KASVANUD NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLE DIGITEENUSTE AMETID ON TEATATUD VÕI PIIRIPEALSED, MIS SARNANEVAD EESPOOL MÄÄRATLETUD KONKREETSETE VAJADUSTE JA ÕPPIMISAEGADE EESMÄRGILE. LEKSIKONI LEXIGUT – TEADLIKKUSE PUUDUMINE TEKSTI SÜNTAKTILISTEST ASPEKTIDEST TOOB KAASA VÄHE NEGATIIVSEID TAGAJÄRGI KÕIGILE ÕPPEAINETELE, MITTE AINULT INELLITALIANILE. SEETÕTTU ON VAJA KESKENDUDA MEETMETELE, MILLE EESMÄRK ON TAASTADA JA KONSOLIDEERIDA KEELEOSKUST ÕPILASTEL, KELLEL ON ENDISELT PUUDUSI KIRJALIKUS TOOTMISES JA RASKUSI COMPRENSION.IT ON VÕIMALIK RAKENDADA KÕIKE PAINDLIKU DIDAKTIKA ABIL, MIS OMANDADES SAMAL AJAL KONKREETSEID RUUME. (Estonian)
23 August 2022
0 references
INTÉZETÜNK TANULÓINAK OBJEKTÍV KOMPETENCIÁIRA VONATKOZÓ ADATOK JELENTŐS ELTÉRÉSEKET TÁRNAK FEL A KÜLÖNBÖZŐ TANULÓK TUDÁSA ÉS A KIADANDÓK KÖZÖTT. A DIÁKOK A SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEXTUSBÓL SZÁRMAZNAK. EHHEZ HOZZÁADÓDIK EGY OLYAN SZÁM, AMELY EZEKBEN AZ ÉVEKBEN FOLYAMATOSAN NŐTT AZON TANULÓK KÖRÉBEN, AKIKNEK A DSA-KAT BEJELENTETTÉK VAGY HATÁRVONALAT JELENTETTEK, ÉS AMELYEK HASONLÍTANAK A FENT MEGHATÁROZOTT CÉLHOZ A SAJÁTOS IGÉNYEK ÉS A TANULÁSI IDŐK TEKINTETÉBEN. A LEXIKON NEM CSAK AZ INELLITALIAN, HANEM A SZÖVEG SZINTAKTIKAI ASPEKTUSAIVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁG HIÁNYA IS NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁR VALAMENNYI VIZSGÁLATI ALANYBAN. EZÉRT FIGYELMET KELL FORDÍTANUNK AZOKRA AZ INTÉZKEDÉSEKRE, AMELYEK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A NYELVI KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA, AKIK MÉG MINDIG HIÁNYOSAK AZ ÍROTT TERMELÉSBEN, ÉS NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK A COMPRENSION-BAN.IT MINDENT EGY RUGALMAS DIDAKTIKÁVAL LEHET MEGVALÓSÍTANI, HOGY MIKÖZBEN KONKRÉT TEREKET SZEREZZENEK, (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ДАННИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБЕКТИВНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ НАШИЯ ИНСТИТУТ, РАЗКРИВАТ ЗНАЧИТЕЛНИ НЕСЪОТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ ЗНАНИЯТА, ПРИТЕЖАВАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕНИЦИ, И ТЕЗИ, КОИТО СЕ ОЧАКВА ДА БЪДАТ ОТДАДЕНИ ПОД НАЕМ. ДАЛИ УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ СОЦИОКУЛТУРАЛСВАНТАГИРАНИ КОНТЕКСТИ. КЪМ ТЯХ СЕ ДОБАВЯ БРОЙ, КОЙТО ВИНАГИ Е НАРАСТВАЛ ПРЕЗ ТЕЗИ ГОДИНИ НА УЧЕНИЦИ С ДОКЛАДВАНИ DSA ИЛИ ГРАНИЧНИ, КОИТО ПРИЛИЧАТ НА ОПРЕДЕЛЕНАТА ПО-ГОРЕ ЦЕЛ ЗА СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ И ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ. LEXIGUT НА ЛЕКСИКОНА ЛИПСАТА НА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА СИНТАКТИЧНИТЕ АСПЕКТИ НА ТЕКСТА ВОДИ ДО МАЛКО ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ, А НЕ САМО INELLITALIAN. ЕТО ЗАЩО Е НЕОБХОДИМО ДА СЪСРЕДОТОЧИМ ВНИМАНИЕТО СИ ВЪРХУ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ВСЕ ОЩЕ ИМАТ ПРОПУСКИ В ПИСМЕНОТО ПРОИЗВОДСТВО И ТРУДНОСТИ В ОБЛАСТТА НА КОМПЕНСАЦИЯТА.IT Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РЕАЛИЗИРА ВСИЧКО ЧРЕЗ ГЪВКАВА ДИДАКТИКА, КОЯТО ПРИ ПОЛУЧАВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ПРОСТРАНСТВА (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
DUOMENYS, SUSIJĘ SU OBJEKTYVIOMIS MŪSŲ INSTITUTO MOKINIŲ KOMPETENCIJOMIS, ATSKLEIDŽIA DIDELIUS SKIRTUMUS TARP SKIRTINGŲ MOKINIŲ TURIMŲ ŽINIŲ IR ŽINIŲ, KURIŲ TIKIMASI IŠNUOMOTI. AR MOKINIAI ATVYKSTA IŠ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTŲ. PRIE JŲ PRIDEDAMAS SKAIČIUS, KURIS ŠIAIS METAIS VISADA AUGO MOKINIŲ, TURINČIŲ SKAITMENINIŲ PASLAUGŲ TEIKĖJŲ, PRANEŠĖ ARBA RIBINĘ LINIJĄ, KURI PANAŠI Į PIRMIAU APIBRĖŽTĄ TIKSLĄ, SUSIJUSĮ SU KONKREČIAIS POREIKIAIS IR MOKYMOSI LAIKU. LEXIGUT ŽODYNO SUVOKIMAS APIE TEKSTO SINTAKSINIUS ASPEKTUS SUKELIA ŠIEK TIEK NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VISIEMS TIRIAMIESIEMS ASMENIMS, O NE TIK INELLITALIAN. TODĖL BŪTINA SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI MOKINIŲ, KURIE VIS DAR TURI SPRAGŲ RAŠTINĖJE GAMYBOJE IR SUNKUMŲ BENDROVĖJE COMPRENSION, KALBOS ĮGŪDŽIUS.IT YRA ĮMANOMA ĮGYVENDINTI VISKĄ PER LANKSČIĄ DIDAKTIKĄ, KURI KARTU GAUNANT KONKREČIAS ERDVES (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
PODACI KOJI SE ODNOSE NA OBJEKTIVNE KOMPETENCIJE UČENIKA NAŠEG INSTITUTA OTKRIVAJU ZNAČAJNE RAZLIKE IZMEĐU ZNANJA RAZLIČITIH UČENIKA I ONIH KOJE SE OČEKUJU. JESU LI UČENICI IZ SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED KONTEKSTA. NJIMA SE DODAJE BROJ KOJI JE U TIM GODINAMA RASTAO UČENIKA S PRIJAVLJENIM DIGITALNIM NADZORNIM TIJELIMA ILI GRANIČNIM VRIJEDNOSTIMA KOJE PODSJEĆAJU NA PRETHODNO DEFINIRANU CILJNU VRIJEDNOST ZA SPECIFIČNE POTREBE I VRIJEME UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA NEDOSTATAK SVIJESTI O SINTAKTIČKIM ASPEKTIMA TEKSTA DOVODI DO NEGATIVNIH POSLJEDICA MALO U SVIM ISPITANICIMA STUDIJA, A NE SAMO INELLITALIAN. STOGA JE POTREBNO USMJERITI POZORNOST NA MJERE USMJERENE NA OPORAVAK I KONSOLIDACIJU JEZIČNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI JOŠ UVIJEK IMAJU PRAZNINE U PISANOJ PROIZVODNJI I POTEŠKOĆE U COMPRENSION.IT-U JE MOGUĆE PROVESTI SVE KROZ FLEKSIBILNU DIDAKTIKU KOJA UZ DOBIVANJE ODREĐENIH PROSTORA (Croatian)
23 August 2022
0 references
UPPGIFTERNA OM DEN OBJEKTIVA KOMPETENSEN HOS ELEVERNA VID VÅRT INSTITUT VISAR PÅ BETYDANDE SKILLNADER MELLAN DE KUNSKAPER SOM INNEHAS AV OLIKA ELEVER OCH DE SOM FÖRVÄNTAS BLI UTHYRDA. ÄR ELEVER FRÅN SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED SAMMANHANG. TILL DEM LÄGGS ETT ANTAL SOM ALLTID VÄXTE UNDER DESSA ÅR AV ELEVER MED RAPPORTERADE DIGITALA FÖRSÖRJNINGSOMRÅDEN ELLER GRÄNSFALL SOM LIKNAR DET MÅL SOM DEFINIERATS OVAN FÖR SPECIFIKA BEHOV OCH INLÄRNINGSTIDER. LEXIGUT AV LEXIKONEN LEDER BRISTEN PÅ MEDVETENHET OM TEXTENS SYNTAKTISKA ASPEKTER TILL NEGATIVA ÅTERVERKNINGAR LITE I ALLA STUDIEÄMNEN OCH INTE BARA INELLITALIAN. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT FOKUSERA VÅR UPPMÄRKSAMHET PÅ ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH KONSOLIDERA SPRÅKKUNSKAPERNA HOS ELEVER SOM FORTFARANDE HAR LUCKOR I DEN SKRIFTLIGA PRODUKTIONEN OCH SVÅRIGHETER MED COMPRENSION.IT ÄR MÖJLIGT ATT GENOMFÖRA ALLT GENOM EN FLEXIBEL DIDAKTIK SOM SAMTIDIGT FÅR SÄRSKILDA UTRYMMEN. (Swedish)
23 August 2022
0 references
DATELE REFERITOARE LA COMPETENȚELE OBIECTIVE ALE ELEVILOR INSTITUTULUI NOSTRU RELEVĂ DISCREPANȚE SEMNIFICATIVE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE DEȚINUTE DE DIFERIȚI ELEVI ȘI CELE AȘTEPTATE PENTRU ÎNCHIRIERE. SUNT ELEVI CARE PROVIN DIN CONTEXTE SOCIOCULTURALE VANTANTAGGIATE. LA ACESTEA SE ADAUGĂ UN NUMĂR CARE A CRESCUT ÎNTOTDEAUNA ÎN ACEȘTI ANI DE ELEVI CU ASD RAPORTATE SAU LIMITĂ CARE SEAMĂNĂ CU OBIECTIVUL DEFINIT MAI SUS PENTRU NEVOI SPECIFICE ȘI TIMPI DE ÎNVĂȚARE. LEXIGUT AL LEXICONULUI LIPSA DE CONȘTIENTIZARE A ASPECTELOR SINTACTICE ALE TEXTULUI DUCE PUȚIN LA REPERCUSIUNI NEGATIVE LA TOȚI SUBIECȚII STUDIULUI ȘI NU NUMAI LA INELLITALIAN. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ NE CONCENTRĂM ATENȚIA ASUPRA ACȚIUNILOR CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR LINGVISTICE ALE ELEVILOR CARE ÎNCĂ MAI AU LACUNE ÎN PRODUCȚIA SCRISĂ ȘI DIFICULTĂȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPRENSIA.IT ESTE POSIBIL SĂ IMPLEMENTĂM TOTUL PRINTR-O DIDACTICĂ FLEXIBILĂ CARE, ÎN TIMP CE OBȚINE SPAȚII SPECIFICE (Romanian)
23 August 2022
0 references
PODATKI, KI SE NANAŠAJO NA OBJEKTIVNE KOMPETENCE UČENCEV NAŠEGA INŠTITUTA, RAZKRIVAJO PRECEJŠNJA NESKLADJA MED ZNANJEM RAZLIČNIH UČENCEV IN ZNANJEM, KI SE PRIČAKUJE ZA DAJANJE V NAJEM. SO UČENCI, KI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTA SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. K NJIM JE DODANO ŠTEVILO, KI JE V TEH LETIH VEDNO RASLO PRI UČENCIH, O KATERIH SO POROČALI O DSA, ALI MEJIJO, KI SO PODOBNI ZGORAJ OPREDELJENEMU CILJU ZA POSEBNE POTREBE IN ČAS UČENJA. LEXIGUT LEKSIKONA POMANJKANJE OZAVEŠČENOSTI O SINTAKTIČNIH VIDIKIH BESEDILA VODI DO NEGATIVNIH POSLEDIC PRI VSEH PREDMETIH ŠTUDIJE IN NE LE PRI INELLITALIAN. ZATO JE TREBA NAŠO POZORNOST USMERITI V UKREPE, NAMENJENE OBNOVI IN UTRJEVANJU JEZIKOVNEGA ZNANJA UČENCEV, KI IMAJO ŠE VEDNO VRZELI V PISNI PRODUKCIJI IN TEŽAVE V COMPRENSION.IT JE MOGOČE VSE IZVESTI S PRILAGODLJIVO DIDAKTIKO, KI OB PRIDOBITVI POSEBNIH PROSTOROV (Slovenian)
23 August 2022
0 references
DANE DOTYCZĄCE OBIEKTYWNYCH KOMPETENCJI UCZNIÓW NASZEGO INSTYTUTU UJAWNIAJĄ ZNACZNE ROZBIEŻNOŚCI MIĘDZY WIEDZĄ POSIADANĄ PRZEZ RÓŻNYCH UCZNIÓW A TYMI, KTÓRE MAJĄ ZOSTAĆ WYNAJĘTE. SĄ UCZNIAMI POCHODZĄCYMI Z KONTEKSTÓW SOCIOCULTURALSVANTAGGIATED. DO NICH DODAJE SIĘ LICZBĘ, KTÓRA ZAWSZE ROSŁA W TYCH LATACH UCZNIÓW Z ZGŁASZANYMI PRZEZ DSA LUB GRANICZNYMI, KTÓRE PRZYPOMINAJĄ CEL OKREŚLONY POWYŻEJ W ODNIESIENIU DO KONKRETNYCH POTRZEB I CZASÓW NAUKI. LEXIGUT LEKSYKONU BRAK ŚWIADOMOŚCI SYNTAKTYCZNYCH ASPEKTÓW TEKSTU PROWADZI DO NEGATYWNYCH REPERKUSJI NIECO WE WSZYSTKICH PRZEDMIOTACH BADAŃ, A NIE TYLKO INELLITALIAN. DLATEGO TEŻ NALEŻY SKUPIĆ NASZĄ UWAGĘ NA DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PRZYWRÓCENIE I KONSOLIDACJĘ UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH UCZNIÓW, KTÓRZY NADAL MAJĄ LUKI W PRODUKCJI PISEMNEJ I TRUDNOŚCI W COMPRENSION.IT JEST MOŻLIWE WDROŻENIE WSZYSTKIEGO POPRZEZ ELASTYCZNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA PRZY JEDNOCZESNYM UZYSKANIU KONKRETNYCH PRZESTRZENI (Polish)
23 August 2022
0 references
TORRE DEL GRECO
0 references
Identifiers
G57I18000980007
0 references