GROWING IN HARMONY (Q343964): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(9 intermediate revisions by the same user not shown)
label / delabel / de
 
IN HARMONIE WACHSEN
label / nllabel / nl
 
GROEIEND IN HARMONIE
label / eslabel / es
 
CRECIENDO EN ARMONÍA
label / dalabel / da
 
VOKSER I HARMONI
label / ellabel / el
 
ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ
label / hrlabel / hr
 
UZGOJ U HARMONIJI
label / rolabel / ro
 
ÎN CREȘTERE ÎN ARMONIE
label / sklabel / sk
 
PESTOVANIE V HARMÓNII
label / mtlabel / mt
 
TKABBIR F’ARMONIJA
label / ptlabel / pt
 
CRESCENDO EM HARMONIA
label / filabel / fi
 
KASVAA SOPUSOINTUISESTI
label / pllabel / pl
 
ROŚNIE W HARMONII
label / sllabel / sl
 
RAST V HARMONIJI
label / cslabel / cs
 
PĚSTOVÁNÍ V HARMONII
label / ltlabel / lt
 
AUGA HARMONIJOJE
label / lvlabel / lv
 
AUG HARMONIJĀ
label / bglabel / bg
 
РАСТЕ В ХАРМОНИЯ
label / hulabel / hu
 
HARMÓNIÁBAN NÖVEKSZIK
label / galabel / ga
 
AG FÁS AR AON DUL
label / svlabel / sv
 
VÄXER I HARMONI
label / etlabel / et
 
KASVAB HARMOONIAS
description / bgdescription / bg
 
Проект Q343964 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q343964 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q343964 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q343964 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q343964 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q343964 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q343964 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q343964 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q343964 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q343964 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q343964 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q343964 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q343964 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q343964 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q343964 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q343964 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q343964 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q343964 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q343964 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q343964 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q343964 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q343964 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
54,484.0 Euro
Amount54,484.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 54,484.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
54,484.0 Euro
Amount54,484.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 54,484.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
DAS PROJEKT WÄCHST IN HARMONIE MODULIERT IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF INTERVENIERT AUF DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH VERSTANDEN ALS EIN ZUSAMMENGESETZTES PHÄNOMEN, DAS SICH AUF EINE KOMPLEXE VISION DER PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN REALITÄT UND AUF UNINTERATION ZWISCHEN FAKTOREN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE. IN DER TAT, DIE STREUUNG NICHT NUR DER SCHULWELT, SONDERN TEIL DER ALLGEMEINEN PIS PHÄNOMENE DER SOZIALEN AUSGRENZUNG. ES IST DAHER NOTWENDIG, EINEN ÜBERBLICK UND DIE DARAUS RESULTIERENDE FORSCHUNG UND GESTALTUNG INTEGRIERTER MASSNAHMEN ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM ZU LESEN. AUF DIESER GRUNDLAGE DIE ENDGÜLTIGKEITEN DES PROJEKTS SONO1. ERHALTEN SIE EINEN ÜBERBLICK ÜBER DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUSBILDUNG UND AUSBILDUNG DES BEREICHS DES NETZWERKS 2. ERMITTLUNG INNOVATIVER METHODEN IM EINKLANG MIT DEM PTOF, DIE SYMBIOSE MIT DEN VON DEN SCHULEN BEREITS DURCHGEFÜHRTEN INSTITUTIONELLEN UND GEWÖHNLICHEN AKTIVITÄTEN AUFWEISEN. EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE DIE GEFORDERTEN MINDESTANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER QUALIFIKATIONEN NICHT ERFÜLLEN, UND DIEJENIGEN MIT PROBLEMEN (German)
Property / summary: DAS PROJEKT WÄCHST IN HARMONIE MODULIERT IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF INTERVENIERT AUF DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH VERSTANDEN ALS EIN ZUSAMMENGESETZTES PHÄNOMEN, DAS SICH AUF EINE KOMPLEXE VISION DER PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN REALITÄT UND AUF UNINTERATION ZWISCHEN FAKTOREN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE. IN DER TAT, DIE STREUUNG NICHT NUR DER SCHULWELT, SONDERN TEIL DER ALLGEMEINEN PIS PHÄNOMENE DER SOZIALEN AUSGRENZUNG. ES IST DAHER NOTWENDIG, EINEN ÜBERBLICK UND DIE DARAUS RESULTIERENDE FORSCHUNG UND GESTALTUNG INTEGRIERTER MASSNAHMEN ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM ZU LESEN. AUF DIESER GRUNDLAGE DIE ENDGÜLTIGKEITEN DES PROJEKTS SONO1. ERHALTEN SIE EINEN ÜBERBLICK ÜBER DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUSBILDUNG UND AUSBILDUNG DES BEREICHS DES NETZWERKS 2. ERMITTLUNG INNOVATIVER METHODEN IM EINKLANG MIT DEM PTOF, DIE SYMBIOSE MIT DEN VON DEN SCHULEN BEREITS DURCHGEFÜHRTEN INSTITUTIONELLEN UND GEWÖHNLICHEN AKTIVITÄTEN AUFWEISEN. EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE DIE GEFORDERTEN MINDESTANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER QUALIFIKATIONEN NICHT ERFÜLLEN, UND DIEJENIGEN MIT PROBLEMEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT WÄCHST IN HARMONIE MODULIERT IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF INTERVENIERT AUF DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH VERSTANDEN ALS EIN ZUSAMMENGESETZTES PHÄNOMEN, DAS SICH AUF EINE KOMPLEXE VISION DER PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN REALITÄT UND AUF UNINTERATION ZWISCHEN FAKTOREN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE. IN DER TAT, DIE STREUUNG NICHT NUR DER SCHULWELT, SONDERN TEIL DER ALLGEMEINEN PIS PHÄNOMENE DER SOZIALEN AUSGRENZUNG. ES IST DAHER NOTWENDIG, EINEN ÜBERBLICK UND DIE DARAUS RESULTIERENDE FORSCHUNG UND GESTALTUNG INTEGRIERTER MASSNAHMEN ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM ZU LESEN. AUF DIESER GRUNDLAGE DIE ENDGÜLTIGKEITEN DES PROJEKTS SONO1. ERHALTEN SIE EINEN ÜBERBLICK ÜBER DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUSBILDUNG UND AUSBILDUNG DES BEREICHS DES NETZWERKS 2. ERMITTLUNG INNOVATIVER METHODEN IM EINKLANG MIT DEM PTOF, DIE SYMBIOSE MIT DEN VON DEN SCHULEN BEREITS DURCHGEFÜHRTEN INSTITUTIONELLEN UND GEWÖHNLICHEN AKTIVITÄTEN AUFWEISEN. EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE DIE GEFORDERTEN MINDESTANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER QUALIFIKATIONEN NICHT ERFÜLLEN, UND DIEJENIGEN MIT PROBLEMEN (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT GROEIT IN HARMONIE GEMODULEERD IN SAMENHANG MET HET PTOF INTERVENIËREN BIJ VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OPGEVAT ALS EEN SAMENGESTELD FENOMEEN DAT VERWIJST NAAR EEN COMPLEXE VISIE VAN DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE REALITEIT EN NAAR UNINTERATION TUSSEN FACTOREN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOLINSTELLING. IN FEITE, DE VERSPREIDING VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLWERELD, MAAR DEEL VAN ALGEMENE PIS FENOMENEN VAN SOCIALE UITSLUITING. DAAROM MOET EEN OVERZICHT EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERZOEK EN DE OPZET VAN GEÏNTEGREERDE ACTIES TUSSEN SCHOOL EN GRONDGEBIED WORDEN GELEZEN. OP BASIS HIERVAN, DE FINALITEITEN VAN HET PROJECT SONO1. EEN OVERZICHT KRIJGEN VAN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE OPLEIDING EN SCHOLING VAN HET GEBIED VAN HET NETWERK 2. IDENTIFICEER INNOVATIEVE METHODEN DIE IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET DE PTOF DIE IN SYMBIOSE ZIJN MET DE INSTITUTIONELE EN GEWONE ACTIVITEITEN DIE REEDS DOOR SCHOLEN WORDEN UITGEVOERD 3. WAARBIJ ZOWEL LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN DIE NIET VOLDOEN AAN DE MINIMUMNORMEN OP HET GEBIED VAN VAARDIGHEDEN ALS MENSEN MET PROBLEMEN (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT GROEIT IN HARMONIE GEMODULEERD IN SAMENHANG MET HET PTOF INTERVENIËREN BIJ VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OPGEVAT ALS EEN SAMENGESTELD FENOMEEN DAT VERWIJST NAAR EEN COMPLEXE VISIE VAN DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE REALITEIT EN NAAR UNINTERATION TUSSEN FACTOREN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOLINSTELLING. IN FEITE, DE VERSPREIDING VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLWERELD, MAAR DEEL VAN ALGEMENE PIS FENOMENEN VAN SOCIALE UITSLUITING. DAAROM MOET EEN OVERZICHT EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERZOEK EN DE OPZET VAN GEÏNTEGREERDE ACTIES TUSSEN SCHOOL EN GRONDGEBIED WORDEN GELEZEN. OP BASIS HIERVAN, DE FINALITEITEN VAN HET PROJECT SONO1. EEN OVERZICHT KRIJGEN VAN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE OPLEIDING EN SCHOLING VAN HET GEBIED VAN HET NETWERK 2. IDENTIFICEER INNOVATIEVE METHODEN DIE IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET DE PTOF DIE IN SYMBIOSE ZIJN MET DE INSTITUTIONELE EN GEWONE ACTIVITEITEN DIE REEDS DOOR SCHOLEN WORDEN UITGEVOERD 3. WAARBIJ ZOWEL LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN DIE NIET VOLDOEN AAN DE MINIMUMNORMEN OP HET GEBIED VAN VAARDIGHEDEN ALS MENSEN MET PROBLEMEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT GROEIT IN HARMONIE GEMODULEERD IN SAMENHANG MET HET PTOF INTERVENIËREN BIJ VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OPGEVAT ALS EEN SAMENGESTELD FENOMEEN DAT VERWIJST NAAR EEN COMPLEXE VISIE VAN DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE REALITEIT EN NAAR UNINTERATION TUSSEN FACTOREN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOLINSTELLING. IN FEITE, DE VERSPREIDING VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLWERELD, MAAR DEEL VAN ALGEMENE PIS FENOMENEN VAN SOCIALE UITSLUITING. DAAROM MOET EEN OVERZICHT EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERZOEK EN DE OPZET VAN GEÏNTEGREERDE ACTIES TUSSEN SCHOOL EN GRONDGEBIED WORDEN GELEZEN. OP BASIS HIERVAN, DE FINALITEITEN VAN HET PROJECT SONO1. EEN OVERZICHT KRIJGEN VAN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE OPLEIDING EN SCHOLING VAN HET GEBIED VAN HET NETWERK 2. IDENTIFICEER INNOVATIEVE METHODEN DIE IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET DE PTOF DIE IN SYMBIOSE ZIJN MET DE INSTITUTIONELE EN GEWONE ACTIVITEITEN DIE REEDS DOOR SCHOLEN WORDEN UITGEVOERD 3. WAARBIJ ZOWEL LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN DIE NIET VOLDOEN AAN DE MINIMUMNORMEN OP HET GEBIED VAN VAARDIGHEDEN ALS MENSEN MET PROBLEMEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 21 December 2021
Timestamp+2021-12-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO CRECE EN ARMONÍA MODULADA EN COHERENCIA CON LA PTOF INTERVIENE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENO COMPUESTO QUE SE REFIERE A UNA VISIÓN COMPLEJA DE LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL Y A LA UNINTERACIÓN ENTRE FACTORES DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO SOLO DEL MUNDO ESCOLAR, SINO TAMBIÉN DE LOS FENÓMENOS GENERALES DE EXCLUSIÓN SOCIAL DE LOS SIP. POR LO TANTO, ES NECESARIO LEER UNA VISIÓN GENERAL Y LA CONSIGUIENTE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACCIONES INTEGRADAS ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO. SOBRE ESTA BASE, LAS FINALIDADES DEL PROYECTO SONO1. OBTENGA UNA VISIÓN GENERAL DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN DEL ÁREA DE LA RED 2. IDENTIFICAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS COHERENTES CON EL PTOF QUE SE ENCUENTRAN EN SIMBIOSIS CON LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y ORDINARIAS YA IMPLEMENTADAS POR LAS ESCUELAS 3. PARTICIPACIÓN TANTO DE LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EN MATERIA DE COMPETENCIAS COMO DE LOS QUE TIENEN PROBLEMAS (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO CRECE EN ARMONÍA MODULADA EN COHERENCIA CON LA PTOF INTERVIENE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENO COMPUESTO QUE SE REFIERE A UNA VISIÓN COMPLEJA DE LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL Y A LA UNINTERACIÓN ENTRE FACTORES DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO SOLO DEL MUNDO ESCOLAR, SINO TAMBIÉN DE LOS FENÓMENOS GENERALES DE EXCLUSIÓN SOCIAL DE LOS SIP. POR LO TANTO, ES NECESARIO LEER UNA VISIÓN GENERAL Y LA CONSIGUIENTE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACCIONES INTEGRADAS ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO. SOBRE ESTA BASE, LAS FINALIDADES DEL PROYECTO SONO1. OBTENGA UNA VISIÓN GENERAL DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN DEL ÁREA DE LA RED 2. IDENTIFICAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS COHERENTES CON EL PTOF QUE SE ENCUENTRAN EN SIMBIOSIS CON LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y ORDINARIAS YA IMPLEMENTADAS POR LAS ESCUELAS 3. PARTICIPACIÓN TANTO DE LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EN MATERIA DE COMPETENCIAS COMO DE LOS QUE TIENEN PROBLEMAS (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO CRECE EN ARMONÍA MODULADA EN COHERENCIA CON LA PTOF INTERVIENE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENO COMPUESTO QUE SE REFIERE A UNA VISIÓN COMPLEJA DE LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL Y A LA UNINTERACIÓN ENTRE FACTORES DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO SOLO DEL MUNDO ESCOLAR, SINO TAMBIÉN DE LOS FENÓMENOS GENERALES DE EXCLUSIÓN SOCIAL DE LOS SIP. POR LO TANTO, ES NECESARIO LEER UNA VISIÓN GENERAL Y LA CONSIGUIENTE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACCIONES INTEGRADAS ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO. SOBRE ESTA BASE, LAS FINALIDADES DEL PROYECTO SONO1. OBTENGA UNA VISIÓN GENERAL DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN DEL ÁREA DE LA RED 2. IDENTIFICAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS COHERENTES CON EL PTOF QUE SE ENCUENTRAN EN SIMBIOSIS CON LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y ORDINARIAS YA IMPLEMENTADAS POR LAS ESCUELAS 3. PARTICIPACIÓN TANTO DE LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EN MATERIA DE COMPETENCIAS COMO DE LOS QUE TIENEN PROBLEMAS (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET VOKSER I HARMONI GRADUERET I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF GRIBER IND I DEN SKOLASTISKE SPREDNING FORSTÅET SOM ET SAMMENSAT FÆNOMEN, DER HENVISER TIL EN KOMPLEKS VISION FOR PERSONLIG OG SOCIAL VIRKELIGHED OG TIL UNINTERATION MELLEM FAKTORER INTERNT OG EKSTERNT I SKOLEINSTITUTIONEN. FAKTISK ER SPREDNINGEN IKKE KUN AF SKOLEVERDENEN, MEN EN DEL AF MERE GENERELLE FÆNOMENER MED SOCIAL UDSTØDELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT MED EN SAMLET LÆSNING OG DEN DERAF FØLGENDE FORSKNING OG UDFORMNING AF INTEGREREDE AKTIONER MELLEM SKOLE OG OMRÅDE. PÅ DETTE GRUNDLAG ER SLUTRESULTATET AF SONO1-PROJEKTET BASERET PÅ DETTE. FÅ ET SAMLET OVERBLIK OVER PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED UDDANNELSE PÅ NETVÆRKETS OMRÅDE 2. IDENTIFICERE INNOVATIVE OG KONSISTENTE METODER MED PTOF, DER ER I SYMBIOSE MED DE INSTITUTIONELLE OG ORDINÆRE AKTIVITETER, SOM SKOLERNE ALLEREDE HAR GENNEMFØRT 3. INDDRAGE BÅDE ELEVER, DER IKKE OPFYLDER DE MINIMUMSSTANDARDER, DER KRÆVES MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER, OG ELEVER MED PROBLEMER (Danish)
Property / summary: PROJEKTET VOKSER I HARMONI GRADUERET I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF GRIBER IND I DEN SKOLASTISKE SPREDNING FORSTÅET SOM ET SAMMENSAT FÆNOMEN, DER HENVISER TIL EN KOMPLEKS VISION FOR PERSONLIG OG SOCIAL VIRKELIGHED OG TIL UNINTERATION MELLEM FAKTORER INTERNT OG EKSTERNT I SKOLEINSTITUTIONEN. FAKTISK ER SPREDNINGEN IKKE KUN AF SKOLEVERDENEN, MEN EN DEL AF MERE GENERELLE FÆNOMENER MED SOCIAL UDSTØDELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT MED EN SAMLET LÆSNING OG DEN DERAF FØLGENDE FORSKNING OG UDFORMNING AF INTEGREREDE AKTIONER MELLEM SKOLE OG OMRÅDE. PÅ DETTE GRUNDLAG ER SLUTRESULTATET AF SONO1-PROJEKTET BASERET PÅ DETTE. FÅ ET SAMLET OVERBLIK OVER PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED UDDANNELSE PÅ NETVÆRKETS OMRÅDE 2. IDENTIFICERE INNOVATIVE OG KONSISTENTE METODER MED PTOF, DER ER I SYMBIOSE MED DE INSTITUTIONELLE OG ORDINÆRE AKTIVITETER, SOM SKOLERNE ALLEREDE HAR GENNEMFØRT 3. INDDRAGE BÅDE ELEVER, DER IKKE OPFYLDER DE MINIMUMSSTANDARDER, DER KRÆVES MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER, OG ELEVER MED PROBLEMER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET VOKSER I HARMONI GRADUERET I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF GRIBER IND I DEN SKOLASTISKE SPREDNING FORSTÅET SOM ET SAMMENSAT FÆNOMEN, DER HENVISER TIL EN KOMPLEKS VISION FOR PERSONLIG OG SOCIAL VIRKELIGHED OG TIL UNINTERATION MELLEM FAKTORER INTERNT OG EKSTERNT I SKOLEINSTITUTIONEN. FAKTISK ER SPREDNINGEN IKKE KUN AF SKOLEVERDENEN, MEN EN DEL AF MERE GENERELLE FÆNOMENER MED SOCIAL UDSTØDELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT MED EN SAMLET LÆSNING OG DEN DERAF FØLGENDE FORSKNING OG UDFORMNING AF INTEGREREDE AKTIONER MELLEM SKOLE OG OMRÅDE. PÅ DETTE GRUNDLAG ER SLUTRESULTATET AF SONO1-PROJEKTET BASERET PÅ DETTE. FÅ ET SAMLET OVERBLIK OVER PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED UDDANNELSE PÅ NETVÆRKETS OMRÅDE 2. IDENTIFICERE INNOVATIVE OG KONSISTENTE METODER MED PTOF, DER ER I SYMBIOSE MED DE INSTITUTIONELLE OG ORDINÆRE AKTIVITETER, SOM SKOLERNE ALLEREDE HAR GENNEMFØRT 3. INDDRAGE BÅDE ELEVER, DER IKKE OPFYLDER DE MINIMUMSSTANDARDER, DER KRÆVES MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER, OG ELEVER MED PROBLEMER (Danish) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ UNINTERATION ΜΕΤΑΞΎ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΈΡΟΣ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΑ Η ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΒΆΣΗ, ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ SONO1 ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ. ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ 2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ 3. ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ UNINTERATION ΜΕΤΑΞΎ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΈΡΟΣ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΑ Η ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΒΆΣΗ, ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ SONO1 ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ. ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ 2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ 3. ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ UNINTERATION ΜΕΤΑΞΎ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΈΡΟΣ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΑ Η ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΒΆΣΗ, ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ SONO1 ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ. ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ 2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ 3. ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT RASTE U HARMONIJI MODULIRAN U SKLADU S PTOF INTERVENIRA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆA KAO SLOŽENI FENOMEN KOJI SE ODNOSI NA SLOŽENU VIZIJU OSOBNE I DRUŠTVENE STVARNOSTI I UNINTERATION IZMEĐU UNUTARNJIH I VANJSKIH ČIMBENIKA ŠKOLSKE USTANOVE. U STVARI, DISPERZIJA NE SAMO OD SVIJETA ŠKOLE, NEGO I DIO OPĆENITIJIH POJAVA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI. STOGA JE POTREBNO CJELOKUPNO ČITANJE TE POSLJEDIČNA ISTRAŽIVANJA I OSMIŠLJAVANJE INTEGRIRANIH AKTIVNOSTI IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA. NA TEMELJU TOGA, KONAČNOSTI PROJEKTA SONO1 TEMELJE SE NA TOME. DOBITI OPĆI PREGLED PROBLEMA POVEZANIH S OSPOSOBLJAVANJEM I OBRAZOVANJEM NA PODRUČJU MREŽE 2. UTVRDITI INOVATIVNE I DOSLJEDNE METODOLOGIJE S PTOF-OM KOJE SU U SIMBIOZI S INSTITUCIONALNIM I REDOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ŠKOLE VEĆ PROVODE 3. UKLJUČITI I UČENIKE KOJI NE ISPUNJAVAJU MINIMALNE STANDARDE POTREBNE U POGLEDU VJEŠTINA I ONE S PROBLEMIMA (Croatian)
Property / summary: PROJEKT RASTE U HARMONIJI MODULIRAN U SKLADU S PTOF INTERVENIRA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆA KAO SLOŽENI FENOMEN KOJI SE ODNOSI NA SLOŽENU VIZIJU OSOBNE I DRUŠTVENE STVARNOSTI I UNINTERATION IZMEĐU UNUTARNJIH I VANJSKIH ČIMBENIKA ŠKOLSKE USTANOVE. U STVARI, DISPERZIJA NE SAMO OD SVIJETA ŠKOLE, NEGO I DIO OPĆENITIJIH POJAVA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI. STOGA JE POTREBNO CJELOKUPNO ČITANJE TE POSLJEDIČNA ISTRAŽIVANJA I OSMIŠLJAVANJE INTEGRIRANIH AKTIVNOSTI IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA. NA TEMELJU TOGA, KONAČNOSTI PROJEKTA SONO1 TEMELJE SE NA TOME. DOBITI OPĆI PREGLED PROBLEMA POVEZANIH S OSPOSOBLJAVANJEM I OBRAZOVANJEM NA PODRUČJU MREŽE 2. UTVRDITI INOVATIVNE I DOSLJEDNE METODOLOGIJE S PTOF-OM KOJE SU U SIMBIOZI S INSTITUCIONALNIM I REDOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ŠKOLE VEĆ PROVODE 3. UKLJUČITI I UČENIKE KOJI NE ISPUNJAVAJU MINIMALNE STANDARDE POTREBNE U POGLEDU VJEŠTINA I ONE S PROBLEMIMA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT RASTE U HARMONIJI MODULIRAN U SKLADU S PTOF INTERVENIRA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆA KAO SLOŽENI FENOMEN KOJI SE ODNOSI NA SLOŽENU VIZIJU OSOBNE I DRUŠTVENE STVARNOSTI I UNINTERATION IZMEĐU UNUTARNJIH I VANJSKIH ČIMBENIKA ŠKOLSKE USTANOVE. U STVARI, DISPERZIJA NE SAMO OD SVIJETA ŠKOLE, NEGO I DIO OPĆENITIJIH POJAVA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI. STOGA JE POTREBNO CJELOKUPNO ČITANJE TE POSLJEDIČNA ISTRAŽIVANJA I OSMIŠLJAVANJE INTEGRIRANIH AKTIVNOSTI IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA. NA TEMELJU TOGA, KONAČNOSTI PROJEKTA SONO1 TEMELJE SE NA TOME. DOBITI OPĆI PREGLED PROBLEMA POVEZANIH S OSPOSOBLJAVANJEM I OBRAZOVANJEM NA PODRUČJU MREŽE 2. UTVRDITI INOVATIVNE I DOSLJEDNE METODOLOGIJE S PTOF-OM KOJE SU U SIMBIOZI S INSTITUCIONALNIM I REDOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ŠKOLE VEĆ PROVODE 3. UKLJUČITI I UČENIKE KOJI NE ISPUNJAVAJU MINIMALNE STANDARDE POTREBNE U POGLEDU VJEŠTINA I ONE S PROBLEMIMA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL CREȘTE ÎN ARMONIE MODULATĂ ÎN CONCORDANȚĂ CU PTOF INTERVINE PE DISPERSIA SCOLASTICĂ ÎNȚELEASĂ CA UN FENOMEN COMPOZIT CARE SE REFERĂ LA O VIZIUNE COMPLEXĂ A REALITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE ȘI LA UNINTERARE ÎNTRE FACTORII INTERNI ȘI EXTERNI AI INSTITUȚIEI ȘCOLARE. DE FAPT, DISPERSIA NU NUMAI A LUMII ȘCOLII, CI ȘI O PARTE A FENOMENELOR MAI GENERALE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ. PRIN URMARE, SUNT NECESARE O LECTURĂ GENERALĂ ȘI CERCETAREA ȘI CONCEPEREA DE ACȚIUNI INTEGRATE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU. PE ACEASTĂ BAZĂ, FINALITĂȚILE PROIECTULUI SONO1 SE BAZEAZĂ PE ACEASTA. SĂ OBȚINĂ O IMAGINE DE ANSAMBLU A PROBLEMELOR LEGATE DE FORMARE ȘI EDUCAȚIE PE TERITORIUL REȚELEI 2. IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE ȘI COERENTE CU PTOF CARE SE AFLĂ ÎN SIMBIOZĂ CU ACTIVITĂȚILE INSTITUȚIONALE ȘI OBIȘNUITE DEJA PUSE ÎN APLICARE DE ȘCOLI 3. IMPLICĂ ATÂT ELEVII CARE NU ÎNDEPLINESC STANDARDELE MINIME NECESARE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE, CÂT ȘI PE CEI CU PROBLEME (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL CREȘTE ÎN ARMONIE MODULATĂ ÎN CONCORDANȚĂ CU PTOF INTERVINE PE DISPERSIA SCOLASTICĂ ÎNȚELEASĂ CA UN FENOMEN COMPOZIT CARE SE REFERĂ LA O VIZIUNE COMPLEXĂ A REALITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE ȘI LA UNINTERARE ÎNTRE FACTORII INTERNI ȘI EXTERNI AI INSTITUȚIEI ȘCOLARE. DE FAPT, DISPERSIA NU NUMAI A LUMII ȘCOLII, CI ȘI O PARTE A FENOMENELOR MAI GENERALE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ. PRIN URMARE, SUNT NECESARE O LECTURĂ GENERALĂ ȘI CERCETAREA ȘI CONCEPEREA DE ACȚIUNI INTEGRATE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU. PE ACEASTĂ BAZĂ, FINALITĂȚILE PROIECTULUI SONO1 SE BAZEAZĂ PE ACEASTA. SĂ OBȚINĂ O IMAGINE DE ANSAMBLU A PROBLEMELOR LEGATE DE FORMARE ȘI EDUCAȚIE PE TERITORIUL REȚELEI 2. IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE ȘI COERENTE CU PTOF CARE SE AFLĂ ÎN SIMBIOZĂ CU ACTIVITĂȚILE INSTITUȚIONALE ȘI OBIȘNUITE DEJA PUSE ÎN APLICARE DE ȘCOLI 3. IMPLICĂ ATÂT ELEVII CARE NU ÎNDEPLINESC STANDARDELE MINIME NECESARE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE, CÂT ȘI PE CEI CU PROBLEME (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL CREȘTE ÎN ARMONIE MODULATĂ ÎN CONCORDANȚĂ CU PTOF INTERVINE PE DISPERSIA SCOLASTICĂ ÎNȚELEASĂ CA UN FENOMEN COMPOZIT CARE SE REFERĂ LA O VIZIUNE COMPLEXĂ A REALITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE ȘI LA UNINTERARE ÎNTRE FACTORII INTERNI ȘI EXTERNI AI INSTITUȚIEI ȘCOLARE. DE FAPT, DISPERSIA NU NUMAI A LUMII ȘCOLII, CI ȘI O PARTE A FENOMENELOR MAI GENERALE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ. PRIN URMARE, SUNT NECESARE O LECTURĂ GENERALĂ ȘI CERCETAREA ȘI CONCEPEREA DE ACȚIUNI INTEGRATE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU. PE ACEASTĂ BAZĂ, FINALITĂȚILE PROIECTULUI SONO1 SE BAZEAZĂ PE ACEASTA. SĂ OBȚINĂ O IMAGINE DE ANSAMBLU A PROBLEMELOR LEGATE DE FORMARE ȘI EDUCAȚIE PE TERITORIUL REȚELEI 2. IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE ȘI COERENTE CU PTOF CARE SE AFLĂ ÎN SIMBIOZĂ CU ACTIVITĂȚILE INSTITUȚIONALE ȘI OBIȘNUITE DEJA PUSE ÎN APLICARE DE ȘCOLI 3. IMPLICĂ ATÂT ELEVII CARE NU ÎNDEPLINESC STANDARDELE MINIME NECESARE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE, CÂT ȘI PE CEI CU PROBLEME (Romanian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT RASTIE V HARMÓNII MODULOVANEJ V SÚLADE S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÉHO AKO KOMPOZITNÝ JAV, KTORÝ SA VZŤAHUJE NA KOMPLEXNÚ VÍZIU OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ REALITY A NA UNINTERATION MEDZI VNÚTORNÝMI A VONKAJŠÍMI FAKTORMI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. V SKUTOČNOSTI ROZPTÝLENIE NIELEN VO SVETE ŠKOLY, ALE AJ SÚČASŤ VŠEOBECNEJŠÍCH JAVOV SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA. PRETO JE POTREBNÉ CELKOVÉ ČÍTANIE A NÁSLEDNÝ VÝSKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCIÍ MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADE SÚ NA TOM ZALOŽENÉ FINALITY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAŤ CELKOVÝ PREHĽAD O PROBLÉMOCH SÚVISIACICH S ODBORNOU PRÍPRAVOU A VZDELÁVANÍM NA ÚZEMÍ SIETE 2. IDENTIFIKOVAŤ INOVATÍVNE A KONZISTENTNÉ METODIKY S PTOF, KTORÉ SÚ V SYMBIÓZE S INŠTITUCIONÁLNYMI A BEŽNÝMI ČINNOSŤAMI, KTORÉ UŽ ŠKOLY VYKONÁVAJÚ 3. ZAPOJIŤ ŽIAKOV, KTORÍ NESPĹŇAJÚ MINIMÁLNE NORMY POŽADOVANÉ Z HĽADISKA ZRUČNOSTÍ, AKO AJ ŽIAKOV S PROBLÉMAMI. (Slovak)
Property / summary: PROJEKT RASTIE V HARMÓNII MODULOVANEJ V SÚLADE S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÉHO AKO KOMPOZITNÝ JAV, KTORÝ SA VZŤAHUJE NA KOMPLEXNÚ VÍZIU OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ REALITY A NA UNINTERATION MEDZI VNÚTORNÝMI A VONKAJŠÍMI FAKTORMI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. V SKUTOČNOSTI ROZPTÝLENIE NIELEN VO SVETE ŠKOLY, ALE AJ SÚČASŤ VŠEOBECNEJŠÍCH JAVOV SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA. PRETO JE POTREBNÉ CELKOVÉ ČÍTANIE A NÁSLEDNÝ VÝSKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCIÍ MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADE SÚ NA TOM ZALOŽENÉ FINALITY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAŤ CELKOVÝ PREHĽAD O PROBLÉMOCH SÚVISIACICH S ODBORNOU PRÍPRAVOU A VZDELÁVANÍM NA ÚZEMÍ SIETE 2. IDENTIFIKOVAŤ INOVATÍVNE A KONZISTENTNÉ METODIKY S PTOF, KTORÉ SÚ V SYMBIÓZE S INŠTITUCIONÁLNYMI A BEŽNÝMI ČINNOSŤAMI, KTORÉ UŽ ŠKOLY VYKONÁVAJÚ 3. ZAPOJIŤ ŽIAKOV, KTORÍ NESPĹŇAJÚ MINIMÁLNE NORMY POŽADOVANÉ Z HĽADISKA ZRUČNOSTÍ, AKO AJ ŽIAKOV S PROBLÉMAMI. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT RASTIE V HARMÓNII MODULOVANEJ V SÚLADE S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÉHO AKO KOMPOZITNÝ JAV, KTORÝ SA VZŤAHUJE NA KOMPLEXNÚ VÍZIU OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ REALITY A NA UNINTERATION MEDZI VNÚTORNÝMI A VONKAJŠÍMI FAKTORMI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. V SKUTOČNOSTI ROZPTÝLENIE NIELEN VO SVETE ŠKOLY, ALE AJ SÚČASŤ VŠEOBECNEJŠÍCH JAVOV SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA. PRETO JE POTREBNÉ CELKOVÉ ČÍTANIE A NÁSLEDNÝ VÝSKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCIÍ MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADE SÚ NA TOM ZALOŽENÉ FINALITY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAŤ CELKOVÝ PREHĽAD O PROBLÉMOCH SÚVISIACICH S ODBORNOU PRÍPRAVOU A VZDELÁVANÍM NA ÚZEMÍ SIETE 2. IDENTIFIKOVAŤ INOVATÍVNE A KONZISTENTNÉ METODIKY S PTOF, KTORÉ SÚ V SYMBIÓZE S INŠTITUCIONÁLNYMI A BEŽNÝMI ČINNOSŤAMI, KTORÉ UŽ ŠKOLY VYKONÁVAJÚ 3. ZAPOJIŤ ŽIAKOV, KTORÍ NESPĹŇAJÚ MINIMÁLNE NORMY POŽADOVANÉ Z HĽADISKA ZRUČNOSTÍ, AKO AJ ŽIAKOV S PROBLÉMAMI. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT JIKBER F’ARMONIJA MODULATA F’KOERENZA MAL-PTOF JINTERVJENI FUQ ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUMA BĦALA FENOMENU KOMPOST LI JIRREFERI GĦAL VIŻJONI KUMPLESSA TA’ REALTÀ PERSONALI U SOĊJALI U GĦALL-UNTERAZZJONI BEJN FATTURI INTERNI U ESTERNI GĦALL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FIL-FATT, ID-DISPERSJONI MHUX BISS TAD-DINJA TAL-ISKOLA IŻDA PARTI MINN FENOMENI AKTAR ĠENERALI TAL-ESKLUŻJONI SOĊJALI. GĦALHEKK HUMA MEĦTIEĠA QARI ĠENERALI U R-RIĊERKA U T-TFASSIL KONSEGWENTI TA’ AZZJONIJIET INTEGRATI BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU. FUQ DIN IL-BAŻI, IL-FINALITAJIET TAL-PROĠETT SONO1 HUMA BBAŻATI FUQ DAN. JIKSBU ĦARSA ĠENERALI TAL-PROBLEMI RELATATI MAT-TAĦRIĠ U L-EDUKAZZJONI FIT-TERRITORJU 2 TAN-NETWERK. JIDENTIFIKAW METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U KONSISTENTI MAL-PTOF LI HUMA F’SIMBJOŻI MAL-ATTIVITAJIET ISTITUZZJONALI U ORDINARJI DIĠÀ IMPLIMENTATI MILL-ISKEJJEL 3. JINVOLVU KEMM STUDENTI LI MA JILĦQUX L-ISTANDARDS MINIMI MEĦTIEĠA F’TERMINI TA’ ĦILIET KIF UKOLL DAWK BI PROBLEMI (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT JIKBER F’ARMONIJA MODULATA F’KOERENZA MAL-PTOF JINTERVJENI FUQ ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUMA BĦALA FENOMENU KOMPOST LI JIRREFERI GĦAL VIŻJONI KUMPLESSA TA’ REALTÀ PERSONALI U SOĊJALI U GĦALL-UNTERAZZJONI BEJN FATTURI INTERNI U ESTERNI GĦALL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FIL-FATT, ID-DISPERSJONI MHUX BISS TAD-DINJA TAL-ISKOLA IŻDA PARTI MINN FENOMENI AKTAR ĠENERALI TAL-ESKLUŻJONI SOĊJALI. GĦALHEKK HUMA MEĦTIEĠA QARI ĠENERALI U R-RIĊERKA U T-TFASSIL KONSEGWENTI TA’ AZZJONIJIET INTEGRATI BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU. FUQ DIN IL-BAŻI, IL-FINALITAJIET TAL-PROĠETT SONO1 HUMA BBAŻATI FUQ DAN. JIKSBU ĦARSA ĠENERALI TAL-PROBLEMI RELATATI MAT-TAĦRIĠ U L-EDUKAZZJONI FIT-TERRITORJU 2 TAN-NETWERK. JIDENTIFIKAW METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U KONSISTENTI MAL-PTOF LI HUMA F’SIMBJOŻI MAL-ATTIVITAJIET ISTITUZZJONALI U ORDINARJI DIĠÀ IMPLIMENTATI MILL-ISKEJJEL 3. JINVOLVU KEMM STUDENTI LI MA JILĦQUX L-ISTANDARDS MINIMI MEĦTIEĠA F’TERMINI TA’ ĦILIET KIF UKOLL DAWK BI PROBLEMI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT JIKBER F’ARMONIJA MODULATA F’KOERENZA MAL-PTOF JINTERVJENI FUQ ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUMA BĦALA FENOMENU KOMPOST LI JIRREFERI GĦAL VIŻJONI KUMPLESSA TA’ REALTÀ PERSONALI U SOĊJALI U GĦALL-UNTERAZZJONI BEJN FATTURI INTERNI U ESTERNI GĦALL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FIL-FATT, ID-DISPERSJONI MHUX BISS TAD-DINJA TAL-ISKOLA IŻDA PARTI MINN FENOMENI AKTAR ĠENERALI TAL-ESKLUŻJONI SOĊJALI. GĦALHEKK HUMA MEĦTIEĠA QARI ĠENERALI U R-RIĊERKA U T-TFASSIL KONSEGWENTI TA’ AZZJONIJIET INTEGRATI BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU. FUQ DIN IL-BAŻI, IL-FINALITAJIET TAL-PROĠETT SONO1 HUMA BBAŻATI FUQ DAN. JIKSBU ĦARSA ĠENERALI TAL-PROBLEMI RELATATI MAT-TAĦRIĠ U L-EDUKAZZJONI FIT-TERRITORJU 2 TAN-NETWERK. JIDENTIFIKAW METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U KONSISTENTI MAL-PTOF LI HUMA F’SIMBJOŻI MAL-ATTIVITAJIET ISTITUZZJONALI U ORDINARJI DIĠÀ IMPLIMENTATI MILL-ISKEJJEL 3. JINVOLVU KEMM STUDENTI LI MA JILĦQUX L-ISTANDARDS MINIMI MEĦTIEĠA F’TERMINI TA’ ĦILIET KIF UKOLL DAWK BI PROBLEMI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO CRESCE EM HARMONIA MODULADA EM COERÊNCIA COM O PTOF INTERVÉM NA DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO UM FENÔMENO COMPOSTO QUE SE REFERE A UMA VISÃO COMPLEXA DA REALIDADE PESSOAL E SOCIAL E À UNINTERAÇÃO ENTRE FATORES INTERNOS E EXTERNOS À INSTITUIÇÃO ESCOLAR. DE FATO, A DISPERSÃO NÃO SÓ DO MUNDO ESCOLAR, MAS PARTE DE FENÔMENOS MAIS GERAIS DE EXCLUSÃO SOCIAL. UMA LEITURA GLOBAL E A CONSEQUENTE PESQUISA E DESENHO DE AÇÕES INTEGRADAS ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO SÃO, PORTANTO, NECESSÁRIAS. NESTA BASE, AS FINALIDADES DO PROJETO SONO1 BASEIAM-SE NISSO. OBTER UMA VISÃO GLOBAL DOS PROBLEMAS RELACIONADOS À FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO NO TERRITÓRIO DA REDE 2. IDENTIFICAR METODOLOGIAS INOVADORAS E CONSISTENTES COM O PTOF QUE ESTEJAM EM SIMBIOSE COM AS ATIVIDADES INSTITUCIONAIS E ORDINÁRIAS JÁ IMPLEMENTADAS PELAS ESCOLAS 3. ENVOLVER OS ALUNOS QUE NÃO CUMPREM AS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS E OS ALUNOS COM PROBLEMAS (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO CRESCE EM HARMONIA MODULADA EM COERÊNCIA COM O PTOF INTERVÉM NA DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO UM FENÔMENO COMPOSTO QUE SE REFERE A UMA VISÃO COMPLEXA DA REALIDADE PESSOAL E SOCIAL E À UNINTERAÇÃO ENTRE FATORES INTERNOS E EXTERNOS À INSTITUIÇÃO ESCOLAR. DE FATO, A DISPERSÃO NÃO SÓ DO MUNDO ESCOLAR, MAS PARTE DE FENÔMENOS MAIS GERAIS DE EXCLUSÃO SOCIAL. UMA LEITURA GLOBAL E A CONSEQUENTE PESQUISA E DESENHO DE AÇÕES INTEGRADAS ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO SÃO, PORTANTO, NECESSÁRIAS. NESTA BASE, AS FINALIDADES DO PROJETO SONO1 BASEIAM-SE NISSO. OBTER UMA VISÃO GLOBAL DOS PROBLEMAS RELACIONADOS À FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO NO TERRITÓRIO DA REDE 2. IDENTIFICAR METODOLOGIAS INOVADORAS E CONSISTENTES COM O PTOF QUE ESTEJAM EM SIMBIOSE COM AS ATIVIDADES INSTITUCIONAIS E ORDINÁRIAS JÁ IMPLEMENTADAS PELAS ESCOLAS 3. ENVOLVER OS ALUNOS QUE NÃO CUMPREM AS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS E OS ALUNOS COM PROBLEMAS (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO CRESCE EM HARMONIA MODULADA EM COERÊNCIA COM O PTOF INTERVÉM NA DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO UM FENÔMENO COMPOSTO QUE SE REFERE A UMA VISÃO COMPLEXA DA REALIDADE PESSOAL E SOCIAL E À UNINTERAÇÃO ENTRE FATORES INTERNOS E EXTERNOS À INSTITUIÇÃO ESCOLAR. DE FATO, A DISPERSÃO NÃO SÓ DO MUNDO ESCOLAR, MAS PARTE DE FENÔMENOS MAIS GERAIS DE EXCLUSÃO SOCIAL. UMA LEITURA GLOBAL E A CONSEQUENTE PESQUISA E DESENHO DE AÇÕES INTEGRADAS ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO SÃO, PORTANTO, NECESSÁRIAS. NESTA BASE, AS FINALIDADES DO PROJETO SONO1 BASEIAM-SE NISSO. OBTER UMA VISÃO GLOBAL DOS PROBLEMAS RELACIONADOS À FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO NO TERRITÓRIO DA REDE 2. IDENTIFICAR METODOLOGIAS INOVADORAS E CONSISTENTES COM O PTOF QUE ESTEJAM EM SIMBIOSE COM AS ATIVIDADES INSTITUCIONAIS E ORDINÁRIAS JÁ IMPLEMENTADAS PELAS ESCOLAS 3. ENVOLVER OS ALUNOS QUE NÃO CUMPREM AS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS E OS ALUNOS COM PROBLEMAS (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKE KASVAA HARMONIASSA JOHDONMUKAISESTI PTOF:N KANSSA, JA SE PUUTTUU SKOLASTISEEN HAJONTAAN, JOKA YMMÄRRETÄÄN YHDISTELMÄILMIÖKSI, JOKA VIITTAA MONIMUTKAISEEN NÄKEMYKSEEN HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA SEKÄ KOULULAITOKSEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN TEKIJÖIDEN YHTEISTYÖN. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOULUMAAILMAN HAJONTA VAAN OSA YLEISEMPIÄ SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ILMIÖITÄ. SEN VUOKSI TARVITAAN KOKONAISLUKUA JA SIITÄ JOHTUVAA TUTKIMUSTA JA INTEGROITUJEN TOIMIEN SUUNNITTELUA KOULUJEN JA ALUEIDEN VÄLILLÄ. TÄMÄN PERUSTEELLA SONO1-HANKKEEN LOPPUPÄÄTELMÄT PERUSTUVAT TÄHÄN. SAADA YLEISKUVA KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ ONGELMISTA VERKOSTON ALUEELLA 2. TUNNISTAA INNOVATIIVISET JA JOHDONMUKAISET MENETELMÄT PTOF:N KANSSA, JOTKA OVAT YHTEYDESSÄ KOULUJEN JO TOTEUTTAMIIN INSTITUTIONAALISIIN JA TAVANOMAISIIN TOIMIIN 3. OTETAAN MUKAAN SEKÄ OPPILAAT, JOTKA EIVÄT TÄYTÄ VAADITTUJA TAITOJA KOSKEVIA VÄHIMMÄISVAATIMUKSIA, ETTÄ VAIKEUKSISSA OLEVAT OPPILAAT (Finnish)
Property / summary: HANKE KASVAA HARMONIASSA JOHDONMUKAISESTI PTOF:N KANSSA, JA SE PUUTTUU SKOLASTISEEN HAJONTAAN, JOKA YMMÄRRETÄÄN YHDISTELMÄILMIÖKSI, JOKA VIITTAA MONIMUTKAISEEN NÄKEMYKSEEN HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA SEKÄ KOULULAITOKSEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN TEKIJÖIDEN YHTEISTYÖN. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOULUMAAILMAN HAJONTA VAAN OSA YLEISEMPIÄ SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ILMIÖITÄ. SEN VUOKSI TARVITAAN KOKONAISLUKUA JA SIITÄ JOHTUVAA TUTKIMUSTA JA INTEGROITUJEN TOIMIEN SUUNNITTELUA KOULUJEN JA ALUEIDEN VÄLILLÄ. TÄMÄN PERUSTEELLA SONO1-HANKKEEN LOPPUPÄÄTELMÄT PERUSTUVAT TÄHÄN. SAADA YLEISKUVA KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ ONGELMISTA VERKOSTON ALUEELLA 2. TUNNISTAA INNOVATIIVISET JA JOHDONMUKAISET MENETELMÄT PTOF:N KANSSA, JOTKA OVAT YHTEYDESSÄ KOULUJEN JO TOTEUTTAMIIN INSTITUTIONAALISIIN JA TAVANOMAISIIN TOIMIIN 3. OTETAAN MUKAAN SEKÄ OPPILAAT, JOTKA EIVÄT TÄYTÄ VAADITTUJA TAITOJA KOSKEVIA VÄHIMMÄISVAATIMUKSIA, ETTÄ VAIKEUKSISSA OLEVAT OPPILAAT (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKE KASVAA HARMONIASSA JOHDONMUKAISESTI PTOF:N KANSSA, JA SE PUUTTUU SKOLASTISEEN HAJONTAAN, JOKA YMMÄRRETÄÄN YHDISTELMÄILMIÖKSI, JOKA VIITTAA MONIMUTKAISEEN NÄKEMYKSEEN HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA SEKÄ KOULULAITOKSEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN TEKIJÖIDEN YHTEISTYÖN. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOULUMAAILMAN HAJONTA VAAN OSA YLEISEMPIÄ SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ILMIÖITÄ. SEN VUOKSI TARVITAAN KOKONAISLUKUA JA SIITÄ JOHTUVAA TUTKIMUSTA JA INTEGROITUJEN TOIMIEN SUUNNITTELUA KOULUJEN JA ALUEIDEN VÄLILLÄ. TÄMÄN PERUSTEELLA SONO1-HANKKEEN LOPPUPÄÄTELMÄT PERUSTUVAT TÄHÄN. SAADA YLEISKUVA KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ ONGELMISTA VERKOSTON ALUEELLA 2. TUNNISTAA INNOVATIIVISET JA JOHDONMUKAISET MENETELMÄT PTOF:N KANSSA, JOTKA OVAT YHTEYDESSÄ KOULUJEN JO TOTEUTTAMIIN INSTITUTIONAALISIIN JA TAVANOMAISIIN TOIMIIN 3. OTETAAN MUKAAN SEKÄ OPPILAAT, JOTKA EIVÄT TÄYTÄ VAADITTUJA TAITOJA KOSKEVIA VÄHIMMÄISVAATIMUKSIA, ETTÄ VAIKEUKSISSA OLEVAT OPPILAAT (Finnish) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT ROZWIJA SIĘ W HARMONII MODULOWANEJ ZGODNIE Z PTOF INGERUJE W SCHOLASTYCZNĄ DYSPERSJĘ ROZUMIANĄ JAKO ZJAWISKO ZŁOŻONE, KTÓRE ODNOSI SIĘ DO ZŁOŻONEJ WIZJI RZECZYWISTOŚCI OSOBISTEJ I SPOŁECZNEJ ORAZ DO UNINTERACJI MIĘDZY CZYNNIKAMI WEWNĘTRZNYMI I ZEWNĘTRZNYMI INSTYTUCJI SZKOLNEJ. W RZECZYWISTOŚCI, ROZPROSZENIE NIE TYLKO ŚWIATA SZKOŁY, ALE CZĘŚĆ BARDZIEJ OGÓLNYCH ZJAWISK WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO. W ZWIĄZKU Z TYM KONIECZNA JEST OGÓLNA LEKTURA ORAZ ZWIĄZANE Z TYM BADANIA I OPRACOWANIE ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ MIĘDZY SZKOŁĄ A TERYTORIUM. NA TEJ PODSTAWIE OPIERA SIĘ NA TYM FINALE PROJEKTU SONO1. UZYSKANIE OGÓLNEGO OBRAZU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIEM I EDUKACJĄ NA TERYTORIUM SIECI 2. OKREŚLENIE INNOWACYJNYCH I SPÓJNYCH METOD Z PTOF, KTÓRE SĄ W SYMBIOZIE Z DZIAŁANIAMI INSTYTUCJONALNYMI I ZWYKŁYMI JUŻ WDROŻONYMI PRZEZ SZKOŁY 3. ANGAŻOWAĆ ZARÓWNO UCZNIÓW, KTÓRZY NIE SPEŁNIAJĄ MINIMALNYCH WYMAGAŃ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI, JAK I TYCH, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY. (Polish)
Property / summary: PROJEKT ROZWIJA SIĘ W HARMONII MODULOWANEJ ZGODNIE Z PTOF INGERUJE W SCHOLASTYCZNĄ DYSPERSJĘ ROZUMIANĄ JAKO ZJAWISKO ZŁOŻONE, KTÓRE ODNOSI SIĘ DO ZŁOŻONEJ WIZJI RZECZYWISTOŚCI OSOBISTEJ I SPOŁECZNEJ ORAZ DO UNINTERACJI MIĘDZY CZYNNIKAMI WEWNĘTRZNYMI I ZEWNĘTRZNYMI INSTYTUCJI SZKOLNEJ. W RZECZYWISTOŚCI, ROZPROSZENIE NIE TYLKO ŚWIATA SZKOŁY, ALE CZĘŚĆ BARDZIEJ OGÓLNYCH ZJAWISK WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO. W ZWIĄZKU Z TYM KONIECZNA JEST OGÓLNA LEKTURA ORAZ ZWIĄZANE Z TYM BADANIA I OPRACOWANIE ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ MIĘDZY SZKOŁĄ A TERYTORIUM. NA TEJ PODSTAWIE OPIERA SIĘ NA TYM FINALE PROJEKTU SONO1. UZYSKANIE OGÓLNEGO OBRAZU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIEM I EDUKACJĄ NA TERYTORIUM SIECI 2. OKREŚLENIE INNOWACYJNYCH I SPÓJNYCH METOD Z PTOF, KTÓRE SĄ W SYMBIOZIE Z DZIAŁANIAMI INSTYTUCJONALNYMI I ZWYKŁYMI JUŻ WDROŻONYMI PRZEZ SZKOŁY 3. ANGAŻOWAĆ ZARÓWNO UCZNIÓW, KTÓRZY NIE SPEŁNIAJĄ MINIMALNYCH WYMAGAŃ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI, JAK I TYCH, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT ROZWIJA SIĘ W HARMONII MODULOWANEJ ZGODNIE Z PTOF INGERUJE W SCHOLASTYCZNĄ DYSPERSJĘ ROZUMIANĄ JAKO ZJAWISKO ZŁOŻONE, KTÓRE ODNOSI SIĘ DO ZŁOŻONEJ WIZJI RZECZYWISTOŚCI OSOBISTEJ I SPOŁECZNEJ ORAZ DO UNINTERACJI MIĘDZY CZYNNIKAMI WEWNĘTRZNYMI I ZEWNĘTRZNYMI INSTYTUCJI SZKOLNEJ. W RZECZYWISTOŚCI, ROZPROSZENIE NIE TYLKO ŚWIATA SZKOŁY, ALE CZĘŚĆ BARDZIEJ OGÓLNYCH ZJAWISK WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO. W ZWIĄZKU Z TYM KONIECZNA JEST OGÓLNA LEKTURA ORAZ ZWIĄZANE Z TYM BADANIA I OPRACOWANIE ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ MIĘDZY SZKOŁĄ A TERYTORIUM. NA TEJ PODSTAWIE OPIERA SIĘ NA TYM FINALE PROJEKTU SONO1. UZYSKANIE OGÓLNEGO OBRAZU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIEM I EDUKACJĄ NA TERYTORIUM SIECI 2. OKREŚLENIE INNOWACYJNYCH I SPÓJNYCH METOD Z PTOF, KTÓRE SĄ W SYMBIOZIE Z DZIAŁANIAMI INSTYTUCJONALNYMI I ZWYKŁYMI JUŻ WDROŻONYMI PRZEZ SZKOŁY 3. ANGAŻOWAĆ ZARÓWNO UCZNIÓW, KTÓRZY NIE SPEŁNIAJĄ MINIMALNYCH WYMAGAŃ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI, JAK I TYCH, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY. (Polish) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT RASTE V SOZVOČJU, MODULIRANEM V SKLADU S PTOF, POSEGA V SCHOLASTIČNO DISPERZIJO, RAZUMLJENO KOT SESTAVLJENI POJAV, KI SE NANAŠA NA KOMPLEKSNO VIZIJO OSEBNE IN DRUŽBENE REALNOSTI TER NA UNINTERATION MED DEJAVNIKI NOTRANJE IN ZUNANJE ŠOLSKE USTANOVE. DEJSTVO JE, DA RAZPRŠENOST NE LE ŠOLSKEGA SVETA, TEMVEČ TUDI DEL SPLOŠNEJŠIH POJAVOV SOCIALNE IZKLJUČENOSTI. ZATO SO POTREBNE SPLOŠNO BRANJE TER POSLEDIČNE RAZISKAVE IN OBLIKOVANJE INTEGRIRANIH UKREPOV MED ŠOLO IN OZEMLJEM. NA TEJ PODLAGI TEMELJI DOKONČNOST PROJEKTA SONO1. PRIDOBITI SPLOŠEN PREGLED TEŽAV, POVEZANIH Z USPOSABLJANJEM IN IZOBRAŽEVANJEM NA OBMOČJU MREŽE 2. OPREDELITI INOVATIVNE IN SKLADNE METODOLOGIJE S PTOF, KI SO V SOŽITJU Z INSTITUCIONALNIMI IN OBIČAJNIMI DEJAVNOSTMI, KI JIH ŠOLE ŽE IZVAJAJO 3. VKLJUČEVANJE UČENCEV, KI NE IZPOLNJUJEJO MINIMALNIH STANDARDOV, ZAHTEVANIH GLEDE ZNANJA IN SPRETNOSTI, IN UČENCEV S TEŽAVAMI; (Slovenian)
Property / summary: PROJEKT RASTE V SOZVOČJU, MODULIRANEM V SKLADU S PTOF, POSEGA V SCHOLASTIČNO DISPERZIJO, RAZUMLJENO KOT SESTAVLJENI POJAV, KI SE NANAŠA NA KOMPLEKSNO VIZIJO OSEBNE IN DRUŽBENE REALNOSTI TER NA UNINTERATION MED DEJAVNIKI NOTRANJE IN ZUNANJE ŠOLSKE USTANOVE. DEJSTVO JE, DA RAZPRŠENOST NE LE ŠOLSKEGA SVETA, TEMVEČ TUDI DEL SPLOŠNEJŠIH POJAVOV SOCIALNE IZKLJUČENOSTI. ZATO SO POTREBNE SPLOŠNO BRANJE TER POSLEDIČNE RAZISKAVE IN OBLIKOVANJE INTEGRIRANIH UKREPOV MED ŠOLO IN OZEMLJEM. NA TEJ PODLAGI TEMELJI DOKONČNOST PROJEKTA SONO1. PRIDOBITI SPLOŠEN PREGLED TEŽAV, POVEZANIH Z USPOSABLJANJEM IN IZOBRAŽEVANJEM NA OBMOČJU MREŽE 2. OPREDELITI INOVATIVNE IN SKLADNE METODOLOGIJE S PTOF, KI SO V SOŽITJU Z INSTITUCIONALNIMI IN OBIČAJNIMI DEJAVNOSTMI, KI JIH ŠOLE ŽE IZVAJAJO 3. VKLJUČEVANJE UČENCEV, KI NE IZPOLNJUJEJO MINIMALNIH STANDARDOV, ZAHTEVANIH GLEDE ZNANJA IN SPRETNOSTI, IN UČENCEV S TEŽAVAMI; (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT RASTE V SOZVOČJU, MODULIRANEM V SKLADU S PTOF, POSEGA V SCHOLASTIČNO DISPERZIJO, RAZUMLJENO KOT SESTAVLJENI POJAV, KI SE NANAŠA NA KOMPLEKSNO VIZIJO OSEBNE IN DRUŽBENE REALNOSTI TER NA UNINTERATION MED DEJAVNIKI NOTRANJE IN ZUNANJE ŠOLSKE USTANOVE. DEJSTVO JE, DA RAZPRŠENOST NE LE ŠOLSKEGA SVETA, TEMVEČ TUDI DEL SPLOŠNEJŠIH POJAVOV SOCIALNE IZKLJUČENOSTI. ZATO SO POTREBNE SPLOŠNO BRANJE TER POSLEDIČNE RAZISKAVE IN OBLIKOVANJE INTEGRIRANIH UKREPOV MED ŠOLO IN OZEMLJEM. NA TEJ PODLAGI TEMELJI DOKONČNOST PROJEKTA SONO1. PRIDOBITI SPLOŠEN PREGLED TEŽAV, POVEZANIH Z USPOSABLJANJEM IN IZOBRAŽEVANJEM NA OBMOČJU MREŽE 2. OPREDELITI INOVATIVNE IN SKLADNE METODOLOGIJE S PTOF, KI SO V SOŽITJU Z INSTITUCIONALNIMI IN OBIČAJNIMI DEJAVNOSTMI, KI JIH ŠOLE ŽE IZVAJAJO 3. VKLJUČEVANJE UČENCEV, KI NE IZPOLNJUJEJO MINIMALNIH STANDARDOV, ZAHTEVANIH GLEDE ZNANJA IN SPRETNOSTI, IN UČENCEV S TEŽAVAMI; (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT ROSTE V HARMONII MODULOVANÉ V SOULADU S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTIC DISPERZE CHÁPANÉ JAKO KOMPOZITNÍ JEV, KTERÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÍ VIZI OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ REALITY A NA UNINTERATION MEZI VNITŘNÍMI A VNĚJŠÍMI FAKTORY ŠKOLSKÉ INSTITUCE. VE SKUTEČNOSTI ROZPTYL NEJEN ŠKOLNÍHO SVĚTA, ALE SOUČÁSTÍ OBECNĚJŠÍCH JEVŮ SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ CELKOVÉ ČTENÍ A NÁSLEDNÝ VÝZKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCÍ MEZI ŠKOLAMI A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADĚ JSOU NA TOMTO ZÁKLADĚ ZALOŽENY KONEČNÉ VÝSLEDKY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAT CELKOVÝ PŘEHLED O PROBLÉMECH SOUVISEJÍCÍCH S ODBORNOU PŘÍPRAVOU A VZDĚLÁVÁNÍM NA ÚZEMÍ SÍTĚ 2. IDENTIFIKOVAT INOVATIVNÍ A KONZISTENTNÍ METODIKY S PTOF, KTERÉ JSOU V SYMBIÓZE S INSTITUCIONÁLNÍMI A BĚŽNÝMI ČINNOSTMI, KTERÉ JIŽ ŠKOLY PROVÁDĚJÍ 3. ZAPOJIT JAK ŽÁKY, KTEŘÍ NESPLŇUJÍ MINIMÁLNÍ POŽADAVKY, POKUD JDE O DOVEDNOSTI, TAK I TY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY (Czech)
Property / summary: PROJEKT ROSTE V HARMONII MODULOVANÉ V SOULADU S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTIC DISPERZE CHÁPANÉ JAKO KOMPOZITNÍ JEV, KTERÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÍ VIZI OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ REALITY A NA UNINTERATION MEZI VNITŘNÍMI A VNĚJŠÍMI FAKTORY ŠKOLSKÉ INSTITUCE. VE SKUTEČNOSTI ROZPTYL NEJEN ŠKOLNÍHO SVĚTA, ALE SOUČÁSTÍ OBECNĚJŠÍCH JEVŮ SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ CELKOVÉ ČTENÍ A NÁSLEDNÝ VÝZKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCÍ MEZI ŠKOLAMI A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADĚ JSOU NA TOMTO ZÁKLADĚ ZALOŽENY KONEČNÉ VÝSLEDKY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAT CELKOVÝ PŘEHLED O PROBLÉMECH SOUVISEJÍCÍCH S ODBORNOU PŘÍPRAVOU A VZDĚLÁVÁNÍM NA ÚZEMÍ SÍTĚ 2. IDENTIFIKOVAT INOVATIVNÍ A KONZISTENTNÍ METODIKY S PTOF, KTERÉ JSOU V SYMBIÓZE S INSTITUCIONÁLNÍMI A BĚŽNÝMI ČINNOSTMI, KTERÉ JIŽ ŠKOLY PROVÁDĚJÍ 3. ZAPOJIT JAK ŽÁKY, KTEŘÍ NESPLŇUJÍ MINIMÁLNÍ POŽADAVKY, POKUD JDE O DOVEDNOSTI, TAK I TY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT ROSTE V HARMONII MODULOVANÉ V SOULADU S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTIC DISPERZE CHÁPANÉ JAKO KOMPOZITNÍ JEV, KTERÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÍ VIZI OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ REALITY A NA UNINTERATION MEZI VNITŘNÍMI A VNĚJŠÍMI FAKTORY ŠKOLSKÉ INSTITUCE. VE SKUTEČNOSTI ROZPTYL NEJEN ŠKOLNÍHO SVĚTA, ALE SOUČÁSTÍ OBECNĚJŠÍCH JEVŮ SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ CELKOVÉ ČTENÍ A NÁSLEDNÝ VÝZKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCÍ MEZI ŠKOLAMI A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADĚ JSOU NA TOMTO ZÁKLADĚ ZALOŽENY KONEČNÉ VÝSLEDKY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAT CELKOVÝ PŘEHLED O PROBLÉMECH SOUVISEJÍCÍCH S ODBORNOU PŘÍPRAVOU A VZDĚLÁVÁNÍM NA ÚZEMÍ SÍTĚ 2. IDENTIFIKOVAT INOVATIVNÍ A KONZISTENTNÍ METODIKY S PTOF, KTERÉ JSOU V SYMBIÓZE S INSTITUCIONÁLNÍMI A BĚŽNÝMI ČINNOSTMI, KTERÉ JIŽ ŠKOLY PROVÁDĚJÍ 3. ZAPOJIT JAK ŽÁKY, KTEŘÍ NESPLŇUJÍ MINIMÁLNÍ POŽADAVKY, POKUD JDE O DOVEDNOSTI, TAK I TY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY (Czech) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTAS AUGA HARMONIJOJE, SUDERINTAI SU PTOF, ĮSIKIŠANT Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP SUDĖTINIS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU SUDĖTINGA ASMENINĖS IR SOCIALINĖS TIKROVĖS VIZIJA IR SU MOKYKLOS INSTITUCIJOS VIDAUS IR IŠORĖS VEIKSNIAIS. TIESĄ SAKANT, NE TIK MOKYKLOS PASAULIO IŠSKLAIDYMAS, BET IR BENDRESNIO POBŪDŽIO SOCIALINĖS ATSKIRTIES REIŠKINIAI. TODĖL BŪTINA ATLIKTI BENDRĄ MOKYKLOS IR TERITORIJOS INTEGRUOTŲ VEIKSMŲ SKAITYMĄ IR SU JAIS SUSIJUSIUS MOKSLINIUS TYRIMUS BEI JUOS PARENGTI. TUO REMIANTIS SONO1 PROJEKTO GALUTINIAI REZULTATAI GRINDŽIAMI TUO. GAUTI BENDRĄ VAIZDĄ APIE PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU MOKYMU IR ŠVIETIMU TINKLO TERITORIJOJE 2. NUSTATYTI NOVATORIŠKAS IR SUDERINTAS METODIKAS SU PTOF, KURIOS YRA SIMBIOZĖS SU MOKYKLŲ JAU VYKDOMA INSTITUCINE IR ĮPRASTA VEIKLA 3. ĮTRAUKTI TIEK MOKSLEIVIUS, KURIE NEATITINKA BŪTINŲJŲ ĮGŪDŽIŲ REIKALAVIMŲ, TIEK TUOS, KURIE TURI PROBLEMŲ (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTAS AUGA HARMONIJOJE, SUDERINTAI SU PTOF, ĮSIKIŠANT Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP SUDĖTINIS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU SUDĖTINGA ASMENINĖS IR SOCIALINĖS TIKROVĖS VIZIJA IR SU MOKYKLOS INSTITUCIJOS VIDAUS IR IŠORĖS VEIKSNIAIS. TIESĄ SAKANT, NE TIK MOKYKLOS PASAULIO IŠSKLAIDYMAS, BET IR BENDRESNIO POBŪDŽIO SOCIALINĖS ATSKIRTIES REIŠKINIAI. TODĖL BŪTINA ATLIKTI BENDRĄ MOKYKLOS IR TERITORIJOS INTEGRUOTŲ VEIKSMŲ SKAITYMĄ IR SU JAIS SUSIJUSIUS MOKSLINIUS TYRIMUS BEI JUOS PARENGTI. TUO REMIANTIS SONO1 PROJEKTO GALUTINIAI REZULTATAI GRINDŽIAMI TUO. GAUTI BENDRĄ VAIZDĄ APIE PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU MOKYMU IR ŠVIETIMU TINKLO TERITORIJOJE 2. NUSTATYTI NOVATORIŠKAS IR SUDERINTAS METODIKAS SU PTOF, KURIOS YRA SIMBIOZĖS SU MOKYKLŲ JAU VYKDOMA INSTITUCINE IR ĮPRASTA VEIKLA 3. ĮTRAUKTI TIEK MOKSLEIVIUS, KURIE NEATITINKA BŪTINŲJŲ ĮGŪDŽIŲ REIKALAVIMŲ, TIEK TUOS, KURIE TURI PROBLEMŲ (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTAS AUGA HARMONIJOJE, SUDERINTAI SU PTOF, ĮSIKIŠANT Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP SUDĖTINIS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU SUDĖTINGA ASMENINĖS IR SOCIALINĖS TIKROVĖS VIZIJA IR SU MOKYKLOS INSTITUCIJOS VIDAUS IR IŠORĖS VEIKSNIAIS. TIESĄ SAKANT, NE TIK MOKYKLOS PASAULIO IŠSKLAIDYMAS, BET IR BENDRESNIO POBŪDŽIO SOCIALINĖS ATSKIRTIES REIŠKINIAI. TODĖL BŪTINA ATLIKTI BENDRĄ MOKYKLOS IR TERITORIJOS INTEGRUOTŲ VEIKSMŲ SKAITYMĄ IR SU JAIS SUSIJUSIUS MOKSLINIUS TYRIMUS BEI JUOS PARENGTI. TUO REMIANTIS SONO1 PROJEKTO GALUTINIAI REZULTATAI GRINDŽIAMI TUO. GAUTI BENDRĄ VAIZDĄ APIE PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU MOKYMU IR ŠVIETIMU TINKLO TERITORIJOJE 2. NUSTATYTI NOVATORIŠKAS IR SUDERINTAS METODIKAS SU PTOF, KURIOS YRA SIMBIOZĖS SU MOKYKLŲ JAU VYKDOMA INSTITUCINE IR ĮPRASTA VEIKLA 3. ĮTRAUKTI TIEK MOKSLEIVIUS, KURIE NEATITINKA BŪTINŲJŲ ĮGŪDŽIŲ REIKALAVIMŲ, TIEK TUOS, KURIE TURI PROBLEMŲ (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTS AUG HARMONIJĀ, KAS MODULĒTA SASKAŅĀ AR PTOF, IEJAUCAS SCHOLASTIC DISPERSIJĀ, KO SAPROT KĀ SALIKTU PARĀDĪBU, KAS ATTIECAS UZ SAREŽĢĪTU PERSONĪGĀS UN SOCIĀLĀS REALITĀTES REDZĒJUMU UN UZ UNINTERATION STARP FAKTORIEM, KAS IR SKOLAS IESTĀDES IEKŠIENĒ UN ĀRPUS TĀS. PATIESĪBĀ IZKLIEDE IR NE TIKAI SKOLAS PASAULE, BET ARĪ DAĻA NO VISPĀRĪGĀKĀM SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PARĀDĪBĀM. TĀDĒĻ IR VAJADZĪGA SKOLAS UN TERITORIJAS INTEGRĒTAS RĪCĪBAS VISPĀRĒJA INTERPRETĀCIJA UN NO TĀS IZRIETOŠA IZPĒTE UN IZSTRĀDE. PAMATOJOTIES UZ TO, SONO1 PROJEKTA GALĪGĀS REDAKCIJAS IR BALSTĪTAS UZ TO. GŪT VISPĀRĒJU PRIEKŠSTATU PAR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR APMĀCĪBU UN IZGLĪTĪBU TĪKLA TERITORIJĀ 2. NOTEIKT INOVATĪVAS UN KONSEKVENTAS METODOLOĢIJAS AR PTOF, KAS IR SIMBIOZE AR INSTITUCIONĀLAJĀM UN PARASTAJĀM DARBĪBĀM, KURAS JAU ĪSTENO SKOLAS 3. IESAISTĪT GAN SKOLĒNUS, KURI NEATBILST OBLIGĀTAJIEM PRASMJU STANDARTIEM, GAN TOS, KURIEM IR PROBLĒMAS; (Latvian)
Property / summary: PROJEKTS AUG HARMONIJĀ, KAS MODULĒTA SASKAŅĀ AR PTOF, IEJAUCAS SCHOLASTIC DISPERSIJĀ, KO SAPROT KĀ SALIKTU PARĀDĪBU, KAS ATTIECAS UZ SAREŽĢĪTU PERSONĪGĀS UN SOCIĀLĀS REALITĀTES REDZĒJUMU UN UZ UNINTERATION STARP FAKTORIEM, KAS IR SKOLAS IESTĀDES IEKŠIENĒ UN ĀRPUS TĀS. PATIESĪBĀ IZKLIEDE IR NE TIKAI SKOLAS PASAULE, BET ARĪ DAĻA NO VISPĀRĪGĀKĀM SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PARĀDĪBĀM. TĀDĒĻ IR VAJADZĪGA SKOLAS UN TERITORIJAS INTEGRĒTAS RĪCĪBAS VISPĀRĒJA INTERPRETĀCIJA UN NO TĀS IZRIETOŠA IZPĒTE UN IZSTRĀDE. PAMATOJOTIES UZ TO, SONO1 PROJEKTA GALĪGĀS REDAKCIJAS IR BALSTĪTAS UZ TO. GŪT VISPĀRĒJU PRIEKŠSTATU PAR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR APMĀCĪBU UN IZGLĪTĪBU TĪKLA TERITORIJĀ 2. NOTEIKT INOVATĪVAS UN KONSEKVENTAS METODOLOĢIJAS AR PTOF, KAS IR SIMBIOZE AR INSTITUCIONĀLAJĀM UN PARASTAJĀM DARBĪBĀM, KURAS JAU ĪSTENO SKOLAS 3. IESAISTĪT GAN SKOLĒNUS, KURI NEATBILST OBLIGĀTAJIEM PRASMJU STANDARTIEM, GAN TOS, KURIEM IR PROBLĒMAS; (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTS AUG HARMONIJĀ, KAS MODULĒTA SASKAŅĀ AR PTOF, IEJAUCAS SCHOLASTIC DISPERSIJĀ, KO SAPROT KĀ SALIKTU PARĀDĪBU, KAS ATTIECAS UZ SAREŽĢĪTU PERSONĪGĀS UN SOCIĀLĀS REALITĀTES REDZĒJUMU UN UZ UNINTERATION STARP FAKTORIEM, KAS IR SKOLAS IESTĀDES IEKŠIENĒ UN ĀRPUS TĀS. PATIESĪBĀ IZKLIEDE IR NE TIKAI SKOLAS PASAULE, BET ARĪ DAĻA NO VISPĀRĪGĀKĀM SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PARĀDĪBĀM. TĀDĒĻ IR VAJADZĪGA SKOLAS UN TERITORIJAS INTEGRĒTAS RĪCĪBAS VISPĀRĒJA INTERPRETĀCIJA UN NO TĀS IZRIETOŠA IZPĒTE UN IZSTRĀDE. PAMATOJOTIES UZ TO, SONO1 PROJEKTA GALĪGĀS REDAKCIJAS IR BALSTĪTAS UZ TO. GŪT VISPĀRĒJU PRIEKŠSTATU PAR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR APMĀCĪBU UN IZGLĪTĪBU TĪKLA TERITORIJĀ 2. NOTEIKT INOVATĪVAS UN KONSEKVENTAS METODOLOĢIJAS AR PTOF, KAS IR SIMBIOZE AR INSTITUCIONĀLAJĀM UN PARASTAJĀM DARBĪBĀM, KURAS JAU ĪSTENO SKOLAS 3. IESAISTĪT GAN SKOLĒNUS, KURI NEATBILST OBLIGĀTAJIEM PRASMJU STANDARTIEM, GAN TOS, KURIEM IR PROBLĒMAS; (Latvian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ РАСТЕ В ХАРМОНИЯ, МОДУЛИРАНА В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF СЕ НАМЕСВА ВЪРХУ ХХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОТНАСЯ ДО СЛОЖНА ВИЗИЯ ЗА ЛИЧНАТА И СОЦИАЛНАТА РЕАЛНОСТ И ДО ИНТЕРАЦИЯ МЕЖДУ ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ФАКТОРИ НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. ВСЪЩНОСТ, ДИСПЕРСИЯТА НЕ САМО НА УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, НО И ЧАСТ ОТ ПО-ОБЩИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ. ПОРАДИ ТОВА СА НЕОБХОДИМИ ЦЯЛОСТНО ЧЕТЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩО ПРОУЧВАНЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ОКОНЧАТЕЛНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ПРОЕКТА SONO1 СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА. ПОЛУЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНА ПРЕДСТАВА ЗА ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА НА МРЕЖАТА 2. ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ И СЪГЛАСУВАНИ МЕТОДИКИ С PTOF, КОИТО СА В СИМБИОЗА С ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ И ОБИЧАЙНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПЪЛНЯВАТ ОТ УЧИЛИЩАТА 3. ВКЛЮЧВАНЕ КАКТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА МИНИМАЛНИТЕ ИЗИСКВАНИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПРОБЛЕМИ (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ РАСТЕ В ХАРМОНИЯ, МОДУЛИРАНА В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF СЕ НАМЕСВА ВЪРХУ ХХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОТНАСЯ ДО СЛОЖНА ВИЗИЯ ЗА ЛИЧНАТА И СОЦИАЛНАТА РЕАЛНОСТ И ДО ИНТЕРАЦИЯ МЕЖДУ ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ФАКТОРИ НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. ВСЪЩНОСТ, ДИСПЕРСИЯТА НЕ САМО НА УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, НО И ЧАСТ ОТ ПО-ОБЩИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ. ПОРАДИ ТОВА СА НЕОБХОДИМИ ЦЯЛОСТНО ЧЕТЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩО ПРОУЧВАНЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ОКОНЧАТЕЛНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ПРОЕКТА SONO1 СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА. ПОЛУЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНА ПРЕДСТАВА ЗА ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА НА МРЕЖАТА 2. ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ И СЪГЛАСУВАНИ МЕТОДИКИ С PTOF, КОИТО СА В СИМБИОЗА С ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ И ОБИЧАЙНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПЪЛНЯВАТ ОТ УЧИЛИЩАТА 3. ВКЛЮЧВАНЕ КАКТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА МИНИМАЛНИТЕ ИЗИСКВАНИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПРОБЛЕМИ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ РАСТЕ В ХАРМОНИЯ, МОДУЛИРАНА В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF СЕ НАМЕСВА ВЪРХУ ХХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОТНАСЯ ДО СЛОЖНА ВИЗИЯ ЗА ЛИЧНАТА И СОЦИАЛНАТА РЕАЛНОСТ И ДО ИНТЕРАЦИЯ МЕЖДУ ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ФАКТОРИ НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. ВСЪЩНОСТ, ДИСПЕРСИЯТА НЕ САМО НА УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, НО И ЧАСТ ОТ ПО-ОБЩИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ. ПОРАДИ ТОВА СА НЕОБХОДИМИ ЦЯЛОСТНО ЧЕТЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩО ПРОУЧВАНЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ОКОНЧАТЕЛНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ПРОЕКТА SONO1 СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА. ПОЛУЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНА ПРЕДСТАВА ЗА ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА НА МРЕЖАТА 2. ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ И СЪГЛАСУВАНИ МЕТОДИКИ С PTOF, КОИТО СА В СИМБИОЗА С ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ И ОБИЧАЙНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПЪЛНЯВАТ ОТ УЧИЛИЩАТА 3. ВКЛЮЧВАНЕ КАКТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА МИНИМАЛНИТЕ ИЗИСКВАНИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПРОБЛЕМИ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT A PTOF-FEL ÖSSZHANGBAN MODULÁLT HARMÓNIÁBAN FEJLŐDIK A TUDOMÁNYOS DISZPERZIÓBAN, AMELYET ÖSSZETETT JELENSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK, AMELY A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VALÓSÁG KOMPLEX JÖVŐKÉPÉRE, VALAMINT AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI TÉNYEZŐK KÖZÖTTI UNINTERATION-RA UTAL. VALÓJÁBAN A SZÓRÓDÁS NEMCSAK AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, HANEM A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÁLTALÁNOSABB JELENSÉGEINEK RÉSZE. EZÉRT SZÜKSÉG VAN AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI INTEGRÁLT FELLÉPÉSEK ÁTFOGÓ ELEMZÉSÉRE, VALAMINT AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ KUTATÁSRA ÉS TERVEZÉSRE. ENNEK ALAPJÁN A SONO1 PROJEKT VÉGLEGESSÉGE EZEN ALAPUL. ÁTFOGÓ KÉPET KAPNI A HÁLÓZAT TERÜLETÉN FOLYÓ KÉPZÉSSEL ÉS OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKRÓL 2. OLYAN INNOVATÍV ÉS KONZISZTENS MÓDSZERTANOK AZONOSÍTÁSA A PTOF-FEL, AMELYEK SZIMBIÓZISBAN VANNAK AZ ISKOLÁK ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT INTÉZMÉNYI ÉS RENDES TEVÉKENYSÉGEKKEL 3. BEVONJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK NEM FELELNEK MEG A KÉSZSÉGEK TEKINTETÉBEN ELŐÍRT MINIMUMKÖVETELMÉNYEKNEK, VALAMINT AZOKAT, AKIK PROBLÉMÁKKAL KÜZDENEK (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT A PTOF-FEL ÖSSZHANGBAN MODULÁLT HARMÓNIÁBAN FEJLŐDIK A TUDOMÁNYOS DISZPERZIÓBAN, AMELYET ÖSSZETETT JELENSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK, AMELY A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VALÓSÁG KOMPLEX JÖVŐKÉPÉRE, VALAMINT AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI TÉNYEZŐK KÖZÖTTI UNINTERATION-RA UTAL. VALÓJÁBAN A SZÓRÓDÁS NEMCSAK AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, HANEM A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÁLTALÁNOSABB JELENSÉGEINEK RÉSZE. EZÉRT SZÜKSÉG VAN AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI INTEGRÁLT FELLÉPÉSEK ÁTFOGÓ ELEMZÉSÉRE, VALAMINT AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ KUTATÁSRA ÉS TERVEZÉSRE. ENNEK ALAPJÁN A SONO1 PROJEKT VÉGLEGESSÉGE EZEN ALAPUL. ÁTFOGÓ KÉPET KAPNI A HÁLÓZAT TERÜLETÉN FOLYÓ KÉPZÉSSEL ÉS OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKRÓL 2. OLYAN INNOVATÍV ÉS KONZISZTENS MÓDSZERTANOK AZONOSÍTÁSA A PTOF-FEL, AMELYEK SZIMBIÓZISBAN VANNAK AZ ISKOLÁK ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT INTÉZMÉNYI ÉS RENDES TEVÉKENYSÉGEKKEL 3. BEVONJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK NEM FELELNEK MEG A KÉSZSÉGEK TEKINTETÉBEN ELŐÍRT MINIMUMKÖVETELMÉNYEKNEK, VALAMINT AZOKAT, AKIK PROBLÉMÁKKAL KÜZDENEK (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT A PTOF-FEL ÖSSZHANGBAN MODULÁLT HARMÓNIÁBAN FEJLŐDIK A TUDOMÁNYOS DISZPERZIÓBAN, AMELYET ÖSSZETETT JELENSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK, AMELY A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VALÓSÁG KOMPLEX JÖVŐKÉPÉRE, VALAMINT AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI TÉNYEZŐK KÖZÖTTI UNINTERATION-RA UTAL. VALÓJÁBAN A SZÓRÓDÁS NEMCSAK AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, HANEM A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÁLTALÁNOSABB JELENSÉGEINEK RÉSZE. EZÉRT SZÜKSÉG VAN AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI INTEGRÁLT FELLÉPÉSEK ÁTFOGÓ ELEMZÉSÉRE, VALAMINT AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ KUTATÁSRA ÉS TERVEZÉSRE. ENNEK ALAPJÁN A SONO1 PROJEKT VÉGLEGESSÉGE EZEN ALAPUL. ÁTFOGÓ KÉPET KAPNI A HÁLÓZAT TERÜLETÉN FOLYÓ KÉPZÉSSEL ÉS OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKRÓL 2. OLYAN INNOVATÍV ÉS KONZISZTENS MÓDSZERTANOK AZONOSÍTÁSA A PTOF-FEL, AMELYEK SZIMBIÓZISBAN VANNAK AZ ISKOLÁK ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT INTÉZMÉNYI ÉS RENDES TEVÉKENYSÉGEKKEL 3. BEVONJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK NEM FELELNEK MEG A KÉSZSÉGEK TEKINTETÉBEN ELŐÍRT MINIMUMKÖVETELMÉNYEKNEK, VALAMINT AZOKAT, AKIK PROBLÉMÁKKAL KÜZDENEK (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÁSANN AN TIONSCADAL AR AON DUL LE CHÉILE I GCOMHRÉIR LEIS AN PTOF IDIRAGAIRTÍ AR AN SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR FHEINIMÉAN ILCHODACH A THAGRAÍONN D’FHÍS CASTA DE RÉALTACHT PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA AGUS DO UNINTERATION IDIR FACHTÓIRÍ INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA D’INSTITIÚID NA SCOILE. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN SCAIPEADH AN DOMHAIN SCOILE ACH CUID DE FHEINIMÉIN NÍOS GINEARÁLTA D’EISIAMH SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ GÁ LE LÉAMH FORIOMLÁN AGUS LE TAIGHDE AGUS DEARADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHÁITE IDIR AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH INA DHIAIDH SIN. AR AN MBONN SIN, TÁ CRÍOCHNAITHEACHTAÍ THIONSCADAL SONO1 BUNAITHE AIR SIN. LÉARGAS FORIOMLÁN A FHÁIL AR NA FADHBANNA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE HOIDEACHAS I GCRÍOCH 2 AN LÍONRA. MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS COMHSHEASMHACHA A AITHINT LEIS AN PTOF ATÁ I SIOMBÓIS LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INSTITIÚIDEACHA AGUS NA GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA I BHFEIDHM CHEANA FÉIN AG NA SCOILEANNA 3. PÁIRT A THABHAIRT DO DHALTAÍ NACH GCOMHLÍONANN NA HÍOSCHAIGHDEÁIN IS GÁ I DTÉARMAÍ SCILEANNA AGUS DALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA ACU (Irish)
Property / summary: FÁSANN AN TIONSCADAL AR AON DUL LE CHÉILE I GCOMHRÉIR LEIS AN PTOF IDIRAGAIRTÍ AR AN SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR FHEINIMÉAN ILCHODACH A THAGRAÍONN D’FHÍS CASTA DE RÉALTACHT PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA AGUS DO UNINTERATION IDIR FACHTÓIRÍ INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA D’INSTITIÚID NA SCOILE. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN SCAIPEADH AN DOMHAIN SCOILE ACH CUID DE FHEINIMÉIN NÍOS GINEARÁLTA D’EISIAMH SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ GÁ LE LÉAMH FORIOMLÁN AGUS LE TAIGHDE AGUS DEARADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHÁITE IDIR AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH INA DHIAIDH SIN. AR AN MBONN SIN, TÁ CRÍOCHNAITHEACHTAÍ THIONSCADAL SONO1 BUNAITHE AIR SIN. LÉARGAS FORIOMLÁN A FHÁIL AR NA FADHBANNA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE HOIDEACHAS I GCRÍOCH 2 AN LÍONRA. MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS COMHSHEASMHACHA A AITHINT LEIS AN PTOF ATÁ I SIOMBÓIS LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INSTITIÚIDEACHA AGUS NA GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA I BHFEIDHM CHEANA FÉIN AG NA SCOILEANNA 3. PÁIRT A THABHAIRT DO DHALTAÍ NACH GCOMHLÍONANN NA HÍOSCHAIGHDEÁIN IS GÁ I DTÉARMAÍ SCILEANNA AGUS DALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA ACU (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÁSANN AN TIONSCADAL AR AON DUL LE CHÉILE I GCOMHRÉIR LEIS AN PTOF IDIRAGAIRTÍ AR AN SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR FHEINIMÉAN ILCHODACH A THAGRAÍONN D’FHÍS CASTA DE RÉALTACHT PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA AGUS DO UNINTERATION IDIR FACHTÓIRÍ INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA D’INSTITIÚID NA SCOILE. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN SCAIPEADH AN DOMHAIN SCOILE ACH CUID DE FHEINIMÉIN NÍOS GINEARÁLTA D’EISIAMH SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ GÁ LE LÉAMH FORIOMLÁN AGUS LE TAIGHDE AGUS DEARADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHÁITE IDIR AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH INA DHIAIDH SIN. AR AN MBONN SIN, TÁ CRÍOCHNAITHEACHTAÍ THIONSCADAL SONO1 BUNAITHE AIR SIN. LÉARGAS FORIOMLÁN A FHÁIL AR NA FADHBANNA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE HOIDEACHAS I GCRÍOCH 2 AN LÍONRA. MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS COMHSHEASMHACHA A AITHINT LEIS AN PTOF ATÁ I SIOMBÓIS LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INSTITIÚIDEACHA AGUS NA GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA I BHFEIDHM CHEANA FÉIN AG NA SCOILEANNA 3. PÁIRT A THABHAIRT DO DHALTAÍ NACH GCOMHLÍONANN NA HÍOSCHAIGHDEÁIN IS GÁ I DTÉARMAÍ SCILEANNA AGUS DALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA ACU (Irish) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET VÄXER I HARMONI MODULERAD I SAMSTÄMMIGHET MED PTOF INGRIPER PÅ DEN SKOLASTISKA SPRIDNINGEN FÖRSTÅS SOM ETT SAMMANSATT FENOMEN SOM REFERERAR TILL EN KOMPLEX VISION AV PERSONLIG OCH SOCIAL VERKLIGHET OCH TILL UNINTERATION MELLAN FAKTORER INTERNA OCH EXTERNA FÖR SKOLAN INSTITUTION. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA SKOLVÄRLDEN ÄR SPRIDD UTAN OCKSÅ EN DEL AV MER ALLMÄNNA FÖRETEELSER MED SOCIAL UTSLAGNING. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED EN ÖVERGRIPANDE LÄSNING OCH EFTERFÖLJANDE FORSKNING OCH UTFORMNING AV INTEGRERADE ÅTGÄRDER MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM. PÅ GRUNDVAL AV DETTA GRUNDAR SIG SONO1-PROJEKTETS SLUTRESULTAT PÅ DETTA. FÅ EN HELHETSBILD AV PROBLEMEN I SAMBAND MED UTBILDNING I NÄTVERKETS TERRITORIUM 2. IDENTIFIERA INNOVATIVA OCH KONSEKVENTA METODER MED PTOF SOM ÄR I SYMBIOS MED DEN INSTITUTIONELLA OCH VANLIGA VERKSAMHET SOM REDAN GENOMFÖRTS AV SKOLORNA 3. INVOLVERA BÅDE ELEVER SOM INTE UPPFYLLER DE MINIMIKRAV SOM KRÄVS I FRÅGA OM KOMPETENS OCH DE SOM HAR PROBLEM (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET VÄXER I HARMONI MODULERAD I SAMSTÄMMIGHET MED PTOF INGRIPER PÅ DEN SKOLASTISKA SPRIDNINGEN FÖRSTÅS SOM ETT SAMMANSATT FENOMEN SOM REFERERAR TILL EN KOMPLEX VISION AV PERSONLIG OCH SOCIAL VERKLIGHET OCH TILL UNINTERATION MELLAN FAKTORER INTERNA OCH EXTERNA FÖR SKOLAN INSTITUTION. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA SKOLVÄRLDEN ÄR SPRIDD UTAN OCKSÅ EN DEL AV MER ALLMÄNNA FÖRETEELSER MED SOCIAL UTSLAGNING. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED EN ÖVERGRIPANDE LÄSNING OCH EFTERFÖLJANDE FORSKNING OCH UTFORMNING AV INTEGRERADE ÅTGÄRDER MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM. PÅ GRUNDVAL AV DETTA GRUNDAR SIG SONO1-PROJEKTETS SLUTRESULTAT PÅ DETTA. FÅ EN HELHETSBILD AV PROBLEMEN I SAMBAND MED UTBILDNING I NÄTVERKETS TERRITORIUM 2. IDENTIFIERA INNOVATIVA OCH KONSEKVENTA METODER MED PTOF SOM ÄR I SYMBIOS MED DEN INSTITUTIONELLA OCH VANLIGA VERKSAMHET SOM REDAN GENOMFÖRTS AV SKOLORNA 3. INVOLVERA BÅDE ELEVER SOM INTE UPPFYLLER DE MINIMIKRAV SOM KRÄVS I FRÅGA OM KOMPETENS OCH DE SOM HAR PROBLEM (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET VÄXER I HARMONI MODULERAD I SAMSTÄMMIGHET MED PTOF INGRIPER PÅ DEN SKOLASTISKA SPRIDNINGEN FÖRSTÅS SOM ETT SAMMANSATT FENOMEN SOM REFERERAR TILL EN KOMPLEX VISION AV PERSONLIG OCH SOCIAL VERKLIGHET OCH TILL UNINTERATION MELLAN FAKTORER INTERNA OCH EXTERNA FÖR SKOLAN INSTITUTION. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA SKOLVÄRLDEN ÄR SPRIDD UTAN OCKSÅ EN DEL AV MER ALLMÄNNA FÖRETEELSER MED SOCIAL UTSLAGNING. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED EN ÖVERGRIPANDE LÄSNING OCH EFTERFÖLJANDE FORSKNING OCH UTFORMNING AV INTEGRERADE ÅTGÄRDER MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM. PÅ GRUNDVAL AV DETTA GRUNDAR SIG SONO1-PROJEKTETS SLUTRESULTAT PÅ DETTA. FÅ EN HELHETSBILD AV PROBLEMEN I SAMBAND MED UTBILDNING I NÄTVERKETS TERRITORIUM 2. IDENTIFIERA INNOVATIVA OCH KONSEKVENTA METODER MED PTOF SOM ÄR I SYMBIOS MED DEN INSTITUTIONELLA OCH VANLIGA VERKSAMHET SOM REDAN GENOMFÖRTS AV SKOLORNA 3. INVOLVERA BÅDE ELEVER SOM INTE UPPFYLLER DE MINIMIKRAV SOM KRÄVS I FRÅGA OM KOMPETENS OCH DE SOM HAR PROBLEM (Swedish) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT KASVAB HARMOONIAS, MIDA ON KOHANDATUD KOOSKÕLAS ETTEVALMISTAVA RAAMISTIKUGA, SEKKUB SKOLASTILISESSE HAJUTATUSESSE, MIDA MÕISTETAKSE KUI LIITNÄHTUST, MIS VIITAB KEERULISELE ISIKLIKU JA SOTSIAALSE REAALSUSE VISIOONILE NING ÜHENDUSELE KOOLIASUTUSE SISEMISTE JA VÄLISTE TEGURITE VAHEL. TEGELIKULT EI OLE HAJUTATUD MITTE AINULT KOOLIMAAILM, VAID OSA ÜLDISEMATEST SOTSIAALSE TÕRJUTUSE NÄHTUSTEST. SEETÕTTU ON VAJA KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELIST ÜLDIST LUGEMIST NING SELLEST TULENEVAT UURIMISTÖÖD JA INTEGREERITUD MEETMETE KAVANDAMIST. SELLE PÕHJAL PÕHINEVAD PROJEKTI SONO1 LÕPLIKUD NÄITAJAD SELLEL. SAADA ÜLEVAADE KOOLITUSE JA HARIDUSEGA SEOTUD PROBLEEMIDEST VÕRGUSTIKU TERRITOORIUMIL 2. TEHA KINDLAKS UUENDUSLIKUD JA JÄRJEPIDEVAD METOODIKAD TULEMUSLIKKUSE RAAMISTIKUGA, MIS ON SÜMBIOOSIS KOOLIDES JUBA RAKENDATUD INSTITUTSIONAALSETE JA TAVAPÄRASTE TEGEVUSTEGA 3. KAASATA NII ÕPILASI, KES EI VASTA NÕUTAVATELE OSKUSTE MIINIMUMNÕUETELE, KUI KA NEID, KELLEL ON PROBLEEME; (Estonian)
Property / summary: PROJEKT KASVAB HARMOONIAS, MIDA ON KOHANDATUD KOOSKÕLAS ETTEVALMISTAVA RAAMISTIKUGA, SEKKUB SKOLASTILISESSE HAJUTATUSESSE, MIDA MÕISTETAKSE KUI LIITNÄHTUST, MIS VIITAB KEERULISELE ISIKLIKU JA SOTSIAALSE REAALSUSE VISIOONILE NING ÜHENDUSELE KOOLIASUTUSE SISEMISTE JA VÄLISTE TEGURITE VAHEL. TEGELIKULT EI OLE HAJUTATUD MITTE AINULT KOOLIMAAILM, VAID OSA ÜLDISEMATEST SOTSIAALSE TÕRJUTUSE NÄHTUSTEST. SEETÕTTU ON VAJA KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELIST ÜLDIST LUGEMIST NING SELLEST TULENEVAT UURIMISTÖÖD JA INTEGREERITUD MEETMETE KAVANDAMIST. SELLE PÕHJAL PÕHINEVAD PROJEKTI SONO1 LÕPLIKUD NÄITAJAD SELLEL. SAADA ÜLEVAADE KOOLITUSE JA HARIDUSEGA SEOTUD PROBLEEMIDEST VÕRGUSTIKU TERRITOORIUMIL 2. TEHA KINDLAKS UUENDUSLIKUD JA JÄRJEPIDEVAD METOODIKAD TULEMUSLIKKUSE RAAMISTIKUGA, MIS ON SÜMBIOOSIS KOOLIDES JUBA RAKENDATUD INSTITUTSIONAALSETE JA TAVAPÄRASTE TEGEVUSTEGA 3. KAASATA NII ÕPILASI, KES EI VASTA NÕUTAVATELE OSKUSTE MIINIMUMNÕUETELE, KUI KA NEID, KELLEL ON PROBLEEME; (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT KASVAB HARMOONIAS, MIDA ON KOHANDATUD KOOSKÕLAS ETTEVALMISTAVA RAAMISTIKUGA, SEKKUB SKOLASTILISESSE HAJUTATUSESSE, MIDA MÕISTETAKSE KUI LIITNÄHTUST, MIS VIITAB KEERULISELE ISIKLIKU JA SOTSIAALSE REAALSUSE VISIOONILE NING ÜHENDUSELE KOOLIASUTUSE SISEMISTE JA VÄLISTE TEGURITE VAHEL. TEGELIKULT EI OLE HAJUTATUD MITTE AINULT KOOLIMAAILM, VAID OSA ÜLDISEMATEST SOTSIAALSE TÕRJUTUSE NÄHTUSTEST. SEETÕTTU ON VAJA KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELIST ÜLDIST LUGEMIST NING SELLEST TULENEVAT UURIMISTÖÖD JA INTEGREERITUD MEETMETE KAVANDAMIST. SELLE PÕHJAL PÕHINEVAD PROJEKTI SONO1 LÕPLIKUD NÄITAJAD SELLEL. SAADA ÜLEVAADE KOOLITUSE JA HARIDUSEGA SEOTUD PROBLEEMIDEST VÕRGUSTIKU TERRITOORIUMIL 2. TEHA KINDLAKS UUENDUSLIKUD JA JÄRJEPIDEVAD METOODIKAD TULEMUSLIKKUSE RAAMISTIKUGA, MIS ON SÜMBIOOSIS KOOLIDES JUBA RAKENDATUD INSTITUTSIONAALSETE JA TAVAPÄRASTE TEGEVUSTEGA 3. KAASATA NII ÕPILASI, KES EI VASTA NÕUTAVATELE OSKUSTE MIINIMUMNÕUETELE, KUI KA NEID, KELLEL ON PROBLEEME; (Estonian) / qualifier
 
point in time: 12 July 2022
Timestamp+2022-07-12T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
PALERMO
Property / location (string): PALERMO / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
54,484.0 Euro
Amount54,484.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 54,484.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
32,932.99 Euro
Amount32,932.99 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 32,932.99 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:52, 8 April 2023

Project Q343964 in Italy
Language Label Description Also known as
English
GROWING IN HARMONY
Project Q343964 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    32,932.99 Euro
    0 references
    budget
    54,484.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    21 August 2017
    0 references
    end time
    4 July 2018
    0 references
    expected end time
    31 August 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    BORGESE-XXVII MAGGIO
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    38°6'40.43"N, 13°21'8.78"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO CRESCERE IN ARMONIA MODULATO IN COERENZA CON IL PTOF INTERVIENE SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA COME FENOMENO COMPOSITO CHE RIMANDA A UNA VISIONE COMPLESSA DELLA REALT PERSONALE E SOCIALE E AD UNINTERAZIONE TRA FATTORI INTERNI ED ESTERNI ALLISTITUZIONE SCOLASTICA. LA DISPERSIONE INFATTI NON PROPRIA SOLO DEL MONDO DELLA SCUOLA MA PARTE DI PI GENERALI FENOMENI DI ESCLUSIONE SOCIALE. DIVENTA PERTANTO NECESSARIA UNA LETTURA DINSIEME E LA CONSEGUENTE RICERCA E PROGETTAZIONE DI AZIONI INTEGRATE TRA SCUOLA E TERRITORIO. PARTENDO DA TALI PREMESSE LE FINALIT DEL PROGETTO SONO1. OTTENERE UNA VISIONE GLOBALE DEI PROBLEMI CONNESSI ALLINSUCCESSO FORMATIVO E SCOLASTICO DEL TERRITORIO DELLA RETE 2. INDIVIDUARE METODOLOGIE INNOVATIVE E COERENTI CON IL PTOF CHE SI PONGANO IN SIMBIOSI CON LE ATTIVIT ISTITUZIONALI ED ORDINARIE GI MESSE IN ATTO DALLE SCUOLE 3. COINVOLGERE SIA GLI ALUNNI CHE NON RAGGIUNGONO GLI STANDARD MINIMI RICHIESTI SUL PIANO DELLE COMPETENZE CHE QUELLI CON PROBLEMI D (Italian)
    0 references
    THE PROJECT GROWS IN HARMONY MODULATED IN COHERENCE WITH THE PTOF INTERVENES ON THE SCHOLASTIC DISPERSION UNDERSTOOD AS A COMPOSITE PHENOMENON THAT REFERS TO A COMPLEX VISION OF PERSONAL AND SOCIAL REALITY AND TO UNINTERATION BETWEEN FACTORS INTERNAL AND EXTERNAL TO THE SCHOOL INSTITUTION. IN FACT, THE DISPERSION NOT ONLY OF THE WORLD OF SCHOOL BUT PART OF MORE GENERAL PHENOMENA OF SOCIAL EXCLUSION. AN OVERALL READING AND THE CONSEQUENT RESEARCH AND DESIGN OF INTEGRATED ACTIONS BETWEEN SCHOOL AND TERRITORY ARE THEREFORE NECESSARY. ON THIS BASIS, THE FINALITIES OF THE SONO1 PROJECT ARE BASED ON THIS. OBTAIN AN OVERALL VIEW OF THE PROBLEMS RELATED TO TRAINING AND EDUCATION IN THE NETWORK’S TERRITORY 2. IDENTIFY INNOVATIVE AND CONSISTENT METHODOLOGIES WITH THE PTOF THAT ARE IN SYMBIOSIS WITH THE INSTITUTIONAL AND ORDINARY ACTIVITIES ALREADY IMPLEMENTED BY THE SCHOOLS 3. INVOLVE BOTH PUPILS WHO DO NOT MEET THE MINIMUM STANDARDS REQUIRED IN TERMS OF SKILLS AND THOSE WITH PROBLEMS (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    LE PROJET SE DÉVELOPPE EN HARMONIE MODULÉE EN COHÉRENCE AVEC LA PTOF INTERVIENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMPRIS COMME UN PHÉNOMÈNE COMPOSITE QUI FAIT RÉFÉRENCE À UNE VISION COMPLEXE DE LA RÉALITÉ PERSONNELLE ET SOCIALE ET À L’INTERRATION ENTRE LES FACTEURS À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. EN FAIT, LA DISPERSION NON SEULEMENT DU MONDE SCOLAIRE, MAIS AUSSI UNE PARTIE DES PHÉNOMÈNES GÉNÉRAUX DU SIP DE L’EXCLUSION SOCIALE. IL EST DONC NÉCESSAIRE DE LIRE UNE VUE D’ENSEMBLE AINSI QUE LA RECHERCHE ET LA CONCEPTION D’ACTIONS INTÉGRÉES ENTRE L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE. SUR CETTE BASE, LES FINALITÉS DU PROJET SONO1. OBTENIR UNE VUE D’ENSEMBLE DES PROBLÈMES LIÉS À LA FORMATION ET À LA SCOLARISATION DE LA ZONE DU RÉSEAU 2. IDENTIFIER DES MÉTHODOLOGIES INNOVANTES COMPATIBLES AVEC LE PTOF QUI SONT EN SYMBIOSE AVEC LES ACTIVITÉS INSTITUTIONNELLES ET ORDINAIRES DÉJÀ MISES EN ŒUVRE PAR LES ÉCOLES 3. IMPLIQUER À LA FOIS LES ÉLÈVES QUI NE RÉPONDENT PAS AUX NORMES MINIMALES REQUISES EN TERMES DE COMPÉTENCES ET CEUX QUI ONT DES PROBLÈMES (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT WÄCHST IN HARMONIE MODULIERT IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEM PTOF INTERVENIERT AUF DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH VERSTANDEN ALS EIN ZUSAMMENGESETZTES PHÄNOMEN, DAS SICH AUF EINE KOMPLEXE VISION DER PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN REALITÄT UND AUF UNINTERATION ZWISCHEN FAKTOREN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE. IN DER TAT, DIE STREUUNG NICHT NUR DER SCHULWELT, SONDERN TEIL DER ALLGEMEINEN PIS PHÄNOMENE DER SOZIALEN AUSGRENZUNG. ES IST DAHER NOTWENDIG, EINEN ÜBERBLICK UND DIE DARAUS RESULTIERENDE FORSCHUNG UND GESTALTUNG INTEGRIERTER MASSNAHMEN ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM ZU LESEN. AUF DIESER GRUNDLAGE DIE ENDGÜLTIGKEITEN DES PROJEKTS SONO1. ERHALTEN SIE EINEN ÜBERBLICK ÜBER DIE PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUSBILDUNG UND AUSBILDUNG DES BEREICHS DES NETZWERKS 2. ERMITTLUNG INNOVATIVER METHODEN IM EINKLANG MIT DEM PTOF, DIE SYMBIOSE MIT DEN VON DEN SCHULEN BEREITS DURCHGEFÜHRTEN INSTITUTIONELLEN UND GEWÖHNLICHEN AKTIVITÄTEN AUFWEISEN. EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE DIE GEFORDERTEN MINDESTANFORDERUNGEN HINSICHTLICH DER QUALIFIKATIONEN NICHT ERFÜLLEN, UND DIEJENIGEN MIT PROBLEMEN (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET PROJECT GROEIT IN HARMONIE GEMODULEERD IN SAMENHANG MET HET PTOF INTERVENIËREN BIJ VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OPGEVAT ALS EEN SAMENGESTELD FENOMEEN DAT VERWIJST NAAR EEN COMPLEXE VISIE VAN DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE REALITEIT EN NAAR UNINTERATION TUSSEN FACTOREN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOLINSTELLING. IN FEITE, DE VERSPREIDING VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLWERELD, MAAR DEEL VAN ALGEMENE PIS FENOMENEN VAN SOCIALE UITSLUITING. DAAROM MOET EEN OVERZICHT EN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE ONDERZOEK EN DE OPZET VAN GEÏNTEGREERDE ACTIES TUSSEN SCHOOL EN GRONDGEBIED WORDEN GELEZEN. OP BASIS HIERVAN, DE FINALITEITEN VAN HET PROJECT SONO1. EEN OVERZICHT KRIJGEN VAN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET DE OPLEIDING EN SCHOLING VAN HET GEBIED VAN HET NETWERK 2. IDENTIFICEER INNOVATIEVE METHODEN DIE IN OVEREENSTEMMING ZIJN MET DE PTOF DIE IN SYMBIOSE ZIJN MET DE INSTITUTIONELE EN GEWONE ACTIVITEITEN DIE REEDS DOOR SCHOLEN WORDEN UITGEVOERD 3. WAARBIJ ZOWEL LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN DIE NIET VOLDOEN AAN DE MINIMUMNORMEN OP HET GEBIED VAN VAARDIGHEDEN ALS MENSEN MET PROBLEMEN (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    EL PROYECTO CRECE EN ARMONÍA MODULADA EN COHERENCIA CON LA PTOF INTERVIENE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENO COMPUESTO QUE SE REFIERE A UNA VISIÓN COMPLEJA DE LA REALIDAD PERSONAL Y SOCIAL Y A LA UNINTERACIÓN ENTRE FACTORES DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO SOLO DEL MUNDO ESCOLAR, SINO TAMBIÉN DE LOS FENÓMENOS GENERALES DE EXCLUSIÓN SOCIAL DE LOS SIP. POR LO TANTO, ES NECESARIO LEER UNA VISIÓN GENERAL Y LA CONSIGUIENTE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO DE ACCIONES INTEGRADAS ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO. SOBRE ESTA BASE, LAS FINALIDADES DEL PROYECTO SONO1. OBTENGA UNA VISIÓN GENERAL DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN DEL ÁREA DE LA RED 2. IDENTIFICAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS COHERENTES CON EL PTOF QUE SE ENCUENTRAN EN SIMBIOSIS CON LAS ACTIVIDADES INSTITUCIONALES Y ORDINARIAS YA IMPLEMENTADAS POR LAS ESCUELAS 3. PARTICIPACIÓN TANTO DE LOS ALUMNOS QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EN MATERIA DE COMPETENCIAS COMO DE LOS QUE TIENEN PROBLEMAS (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    PROJEKTET VOKSER I HARMONI GRADUERET I OVERENSSTEMMELSE MED PTOF GRIBER IND I DEN SKOLASTISKE SPREDNING FORSTÅET SOM ET SAMMENSAT FÆNOMEN, DER HENVISER TIL EN KOMPLEKS VISION FOR PERSONLIG OG SOCIAL VIRKELIGHED OG TIL UNINTERATION MELLEM FAKTORER INTERNT OG EKSTERNT I SKOLEINSTITUTIONEN. FAKTISK ER SPREDNINGEN IKKE KUN AF SKOLEVERDENEN, MEN EN DEL AF MERE GENERELLE FÆNOMENER MED SOCIAL UDSTØDELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT MED EN SAMLET LÆSNING OG DEN DERAF FØLGENDE FORSKNING OG UDFORMNING AF INTEGREREDE AKTIONER MELLEM SKOLE OG OMRÅDE. PÅ DETTE GRUNDLAG ER SLUTRESULTATET AF SONO1-PROJEKTET BASERET PÅ DETTE. FÅ ET SAMLET OVERBLIK OVER PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED UDDANNELSE PÅ NETVÆRKETS OMRÅDE 2. IDENTIFICERE INNOVATIVE OG KONSISTENTE METODER MED PTOF, DER ER I SYMBIOSE MED DE INSTITUTIONELLE OG ORDINÆRE AKTIVITETER, SOM SKOLERNE ALLEREDE HAR GENNEMFØRT 3. INDDRAGE BÅDE ELEVER, DER IKKE OPFYLDER DE MINIMUMSSTANDARDER, DER KRÆVES MED HENSYN TIL FÆRDIGHEDER, OG ELEVER MED PROBLEMER (Danish)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟ ΣΕ ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ UNINTERATION ΜΕΤΑΞΎ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΈΡΟΣ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΑ Η ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΒΆΣΗ, ΟΙ ΤΕΛΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ SONO1 ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ. ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ 2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΜΕ ΤΟ PTOF ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΘΕΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ 3. ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΎΝ ΤΑ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΠΑΙΤΟΎΜΕΝΑ ΠΡΌΤΥΠΑ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ (Greek)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT RASTE U HARMONIJI MODULIRAN U SKLADU S PTOF INTERVENIRA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆA KAO SLOŽENI FENOMEN KOJI SE ODNOSI NA SLOŽENU VIZIJU OSOBNE I DRUŠTVENE STVARNOSTI I UNINTERATION IZMEĐU UNUTARNJIH I VANJSKIH ČIMBENIKA ŠKOLSKE USTANOVE. U STVARI, DISPERZIJA NE SAMO OD SVIJETA ŠKOLE, NEGO I DIO OPĆENITIJIH POJAVA SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI. STOGA JE POTREBNO CJELOKUPNO ČITANJE TE POSLJEDIČNA ISTRAŽIVANJA I OSMIŠLJAVANJE INTEGRIRANIH AKTIVNOSTI IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA. NA TEMELJU TOGA, KONAČNOSTI PROJEKTA SONO1 TEMELJE SE NA TOME. DOBITI OPĆI PREGLED PROBLEMA POVEZANIH S OSPOSOBLJAVANJEM I OBRAZOVANJEM NA PODRUČJU MREŽE 2. UTVRDITI INOVATIVNE I DOSLJEDNE METODOLOGIJE S PTOF-OM KOJE SU U SIMBIOZI S INSTITUCIONALNIM I REDOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ŠKOLE VEĆ PROVODE 3. UKLJUČITI I UČENIKE KOJI NE ISPUNJAVAJU MINIMALNE STANDARDE POTREBNE U POGLEDU VJEŠTINA I ONE S PROBLEMIMA (Croatian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROIECTUL CREȘTE ÎN ARMONIE MODULATĂ ÎN CONCORDANȚĂ CU PTOF INTERVINE PE DISPERSIA SCOLASTICĂ ÎNȚELEASĂ CA UN FENOMEN COMPOZIT CARE SE REFERĂ LA O VIZIUNE COMPLEXĂ A REALITĂȚII PERSONALE ȘI SOCIALE ȘI LA UNINTERARE ÎNTRE FACTORII INTERNI ȘI EXTERNI AI INSTITUȚIEI ȘCOLARE. DE FAPT, DISPERSIA NU NUMAI A LUMII ȘCOLII, CI ȘI O PARTE A FENOMENELOR MAI GENERALE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ. PRIN URMARE, SUNT NECESARE O LECTURĂ GENERALĂ ȘI CERCETAREA ȘI CONCEPEREA DE ACȚIUNI INTEGRATE ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU. PE ACEASTĂ BAZĂ, FINALITĂȚILE PROIECTULUI SONO1 SE BAZEAZĂ PE ACEASTA. SĂ OBȚINĂ O IMAGINE DE ANSAMBLU A PROBLEMELOR LEGATE DE FORMARE ȘI EDUCAȚIE PE TERITORIUL REȚELEI 2. IDENTIFICAREA METODOLOGIILOR INOVATOARE ȘI COERENTE CU PTOF CARE SE AFLĂ ÎN SIMBIOZĂ CU ACTIVITĂȚILE INSTITUȚIONALE ȘI OBIȘNUITE DEJA PUSE ÎN APLICARE DE ȘCOLI 3. IMPLICĂ ATÂT ELEVII CARE NU ÎNDEPLINESC STANDARDELE MINIME NECESARE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE, CÂT ȘI PE CEI CU PROBLEME (Romanian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT RASTIE V HARMÓNII MODULOVANEJ V SÚLADE S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÉHO AKO KOMPOZITNÝ JAV, KTORÝ SA VZŤAHUJE NA KOMPLEXNÚ VÍZIU OSOBNEJ A SOCIÁLNEJ REALITY A NA UNINTERATION MEDZI VNÚTORNÝMI A VONKAJŠÍMI FAKTORMI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. V SKUTOČNOSTI ROZPTÝLENIE NIELEN VO SVETE ŠKOLY, ALE AJ SÚČASŤ VŠEOBECNEJŠÍCH JAVOV SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA. PRETO JE POTREBNÉ CELKOVÉ ČÍTANIE A NÁSLEDNÝ VÝSKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCIÍ MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADE SÚ NA TOM ZALOŽENÉ FINALITY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAŤ CELKOVÝ PREHĽAD O PROBLÉMOCH SÚVISIACICH S ODBORNOU PRÍPRAVOU A VZDELÁVANÍM NA ÚZEMÍ SIETE 2. IDENTIFIKOVAŤ INOVATÍVNE A KONZISTENTNÉ METODIKY S PTOF, KTORÉ SÚ V SYMBIÓZE S INŠTITUCIONÁLNYMI A BEŽNÝMI ČINNOSŤAMI, KTORÉ UŽ ŠKOLY VYKONÁVAJÚ 3. ZAPOJIŤ ŽIAKOV, KTORÍ NESPĹŇAJÚ MINIMÁLNE NORMY POŽADOVANÉ Z HĽADISKA ZRUČNOSTÍ, AKO AJ ŽIAKOV S PROBLÉMAMI. (Slovak)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT JIKBER F’ARMONIJA MODULATA F’KOERENZA MAL-PTOF JINTERVJENI FUQ ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUMA BĦALA FENOMENU KOMPOST LI JIRREFERI GĦAL VIŻJONI KUMPLESSA TA’ REALTÀ PERSONALI U SOĊJALI U GĦALL-UNTERAZZJONI BEJN FATTURI INTERNI U ESTERNI GĦALL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FIL-FATT, ID-DISPERSJONI MHUX BISS TAD-DINJA TAL-ISKOLA IŻDA PARTI MINN FENOMENI AKTAR ĠENERALI TAL-ESKLUŻJONI SOĊJALI. GĦALHEKK HUMA MEĦTIEĠA QARI ĠENERALI U R-RIĊERKA U T-TFASSIL KONSEGWENTI TA’ AZZJONIJIET INTEGRATI BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU. FUQ DIN IL-BAŻI, IL-FINALITAJIET TAL-PROĠETT SONO1 HUMA BBAŻATI FUQ DAN. JIKSBU ĦARSA ĠENERALI TAL-PROBLEMI RELATATI MAT-TAĦRIĠ U L-EDUKAZZJONI FIT-TERRITORJU 2 TAN-NETWERK. JIDENTIFIKAW METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U KONSISTENTI MAL-PTOF LI HUMA F’SIMBJOŻI MAL-ATTIVITAJIET ISTITUZZJONALI U ORDINARJI DIĠÀ IMPLIMENTATI MILL-ISKEJJEL 3. JINVOLVU KEMM STUDENTI LI MA JILĦQUX L-ISTANDARDS MINIMI MEĦTIEĠA F’TERMINI TA’ ĦILIET KIF UKOLL DAWK BI PROBLEMI (Maltese)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    O PROJETO CRESCE EM HARMONIA MODULADA EM COERÊNCIA COM O PTOF INTERVÉM NA DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO UM FENÔMENO COMPOSTO QUE SE REFERE A UMA VISÃO COMPLEXA DA REALIDADE PESSOAL E SOCIAL E À UNINTERAÇÃO ENTRE FATORES INTERNOS E EXTERNOS À INSTITUIÇÃO ESCOLAR. DE FATO, A DISPERSÃO NÃO SÓ DO MUNDO ESCOLAR, MAS PARTE DE FENÔMENOS MAIS GERAIS DE EXCLUSÃO SOCIAL. UMA LEITURA GLOBAL E A CONSEQUENTE PESQUISA E DESENHO DE AÇÕES INTEGRADAS ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO SÃO, PORTANTO, NECESSÁRIAS. NESTA BASE, AS FINALIDADES DO PROJETO SONO1 BASEIAM-SE NISSO. OBTER UMA VISÃO GLOBAL DOS PROBLEMAS RELACIONADOS À FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO NO TERRITÓRIO DA REDE 2. IDENTIFICAR METODOLOGIAS INOVADORAS E CONSISTENTES COM O PTOF QUE ESTEJAM EM SIMBIOSE COM AS ATIVIDADES INSTITUCIONAIS E ORDINÁRIAS JÁ IMPLEMENTADAS PELAS ESCOLAS 3. ENVOLVER OS ALUNOS QUE NÃO CUMPREM AS NORMAS MÍNIMAS EXIGIDAS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS E OS ALUNOS COM PROBLEMAS (Portuguese)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    HANKE KASVAA HARMONIASSA JOHDONMUKAISESTI PTOF:N KANSSA, JA SE PUUTTUU SKOLASTISEEN HAJONTAAN, JOKA YMMÄRRETÄÄN YHDISTELMÄILMIÖKSI, JOKA VIITTAA MONIMUTKAISEEN NÄKEMYKSEEN HENKILÖKOHTAISESTA JA SOSIAALISESTA TODELLISUUDESTA SEKÄ KOULULAITOKSEN SISÄISTEN JA ULKOISTEN TEKIJÖIDEN YHTEISTYÖN. ITSE ASIASSA, EI VAIN KOULUMAAILMAN HAJONTA VAAN OSA YLEISEMPIÄ SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN ILMIÖITÄ. SEN VUOKSI TARVITAAN KOKONAISLUKUA JA SIITÄ JOHTUVAA TUTKIMUSTA JA INTEGROITUJEN TOIMIEN SUUNNITTELUA KOULUJEN JA ALUEIDEN VÄLILLÄ. TÄMÄN PERUSTEELLA SONO1-HANKKEEN LOPPUPÄÄTELMÄT PERUSTUVAT TÄHÄN. SAADA YLEISKUVA KOULUTUKSEEN LIITTYVISTÄ ONGELMISTA VERKOSTON ALUEELLA 2. TUNNISTAA INNOVATIIVISET JA JOHDONMUKAISET MENETELMÄT PTOF:N KANSSA, JOTKA OVAT YHTEYDESSÄ KOULUJEN JO TOTEUTTAMIIN INSTITUTIONAALISIIN JA TAVANOMAISIIN TOIMIIN 3. OTETAAN MUKAAN SEKÄ OPPILAAT, JOTKA EIVÄT TÄYTÄ VAADITTUJA TAITOJA KOSKEVIA VÄHIMMÄISVAATIMUKSIA, ETTÄ VAIKEUKSISSA OLEVAT OPPILAAT (Finnish)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT ROZWIJA SIĘ W HARMONII MODULOWANEJ ZGODNIE Z PTOF INGERUJE W SCHOLASTYCZNĄ DYSPERSJĘ ROZUMIANĄ JAKO ZJAWISKO ZŁOŻONE, KTÓRE ODNOSI SIĘ DO ZŁOŻONEJ WIZJI RZECZYWISTOŚCI OSOBISTEJ I SPOŁECZNEJ ORAZ DO UNINTERACJI MIĘDZY CZYNNIKAMI WEWNĘTRZNYMI I ZEWNĘTRZNYMI INSTYTUCJI SZKOLNEJ. W RZECZYWISTOŚCI, ROZPROSZENIE NIE TYLKO ŚWIATA SZKOŁY, ALE CZĘŚĆ BARDZIEJ OGÓLNYCH ZJAWISK WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO. W ZWIĄZKU Z TYM KONIECZNA JEST OGÓLNA LEKTURA ORAZ ZWIĄZANE Z TYM BADANIA I OPRACOWANIE ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ MIĘDZY SZKOŁĄ A TERYTORIUM. NA TEJ PODSTAWIE OPIERA SIĘ NA TYM FINALE PROJEKTU SONO1. UZYSKANIE OGÓLNEGO OBRAZU PROBLEMÓW ZWIĄZANYCH ZE SZKOLENIEM I EDUKACJĄ NA TERYTORIUM SIECI 2. OKREŚLENIE INNOWACYJNYCH I SPÓJNYCH METOD Z PTOF, KTÓRE SĄ W SYMBIOZIE Z DZIAŁANIAMI INSTYTUCJONALNYMI I ZWYKŁYMI JUŻ WDROŻONYMI PRZEZ SZKOŁY 3. ANGAŻOWAĆ ZARÓWNO UCZNIÓW, KTÓRZY NIE SPEŁNIAJĄ MINIMALNYCH WYMAGAŃ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI, JAK I TYCH, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY. (Polish)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT RASTE V SOZVOČJU, MODULIRANEM V SKLADU S PTOF, POSEGA V SCHOLASTIČNO DISPERZIJO, RAZUMLJENO KOT SESTAVLJENI POJAV, KI SE NANAŠA NA KOMPLEKSNO VIZIJO OSEBNE IN DRUŽBENE REALNOSTI TER NA UNINTERATION MED DEJAVNIKI NOTRANJE IN ZUNANJE ŠOLSKE USTANOVE. DEJSTVO JE, DA RAZPRŠENOST NE LE ŠOLSKEGA SVETA, TEMVEČ TUDI DEL SPLOŠNEJŠIH POJAVOV SOCIALNE IZKLJUČENOSTI. ZATO SO POTREBNE SPLOŠNO BRANJE TER POSLEDIČNE RAZISKAVE IN OBLIKOVANJE INTEGRIRANIH UKREPOV MED ŠOLO IN OZEMLJEM. NA TEJ PODLAGI TEMELJI DOKONČNOST PROJEKTA SONO1. PRIDOBITI SPLOŠEN PREGLED TEŽAV, POVEZANIH Z USPOSABLJANJEM IN IZOBRAŽEVANJEM NA OBMOČJU MREŽE 2. OPREDELITI INOVATIVNE IN SKLADNE METODOLOGIJE S PTOF, KI SO V SOŽITJU Z INSTITUCIONALNIMI IN OBIČAJNIMI DEJAVNOSTMI, KI JIH ŠOLE ŽE IZVAJAJO 3. VKLJUČEVANJE UČENCEV, KI NE IZPOLNJUJEJO MINIMALNIH STANDARDOV, ZAHTEVANIH GLEDE ZNANJA IN SPRETNOSTI, IN UČENCEV S TEŽAVAMI; (Slovenian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT ROSTE V HARMONII MODULOVANÉ V SOULADU S PTOF ZASAHUJE DO SCHOLASTIC DISPERZE CHÁPANÉ JAKO KOMPOZITNÍ JEV, KTERÝ ODKAZUJE NA KOMPLEXNÍ VIZI OSOBNÍ A SOCIÁLNÍ REALITY A NA UNINTERATION MEZI VNITŘNÍMI A VNĚJŠÍMI FAKTORY ŠKOLSKÉ INSTITUCE. VE SKUTEČNOSTI ROZPTYL NEJEN ŠKOLNÍHO SVĚTA, ALE SOUČÁSTÍ OBECNĚJŠÍCH JEVŮ SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ. JE PROTO NEZBYTNÉ CELKOVÉ ČTENÍ A NÁSLEDNÝ VÝZKUM A NÁVRH INTEGROVANÝCH AKCÍ MEZI ŠKOLAMI A ÚZEMÍM. NA TOMTO ZÁKLADĚ JSOU NA TOMTO ZÁKLADĚ ZALOŽENY KONEČNÉ VÝSLEDKY PROJEKTU SONO1. ZÍSKAT CELKOVÝ PŘEHLED O PROBLÉMECH SOUVISEJÍCÍCH S ODBORNOU PŘÍPRAVOU A VZDĚLÁVÁNÍM NA ÚZEMÍ SÍTĚ 2. IDENTIFIKOVAT INOVATIVNÍ A KONZISTENTNÍ METODIKY S PTOF, KTERÉ JSOU V SYMBIÓZE S INSTITUCIONÁLNÍMI A BĚŽNÝMI ČINNOSTMI, KTERÉ JIŽ ŠKOLY PROVÁDĚJÍ 3. ZAPOJIT JAK ŽÁKY, KTEŘÍ NESPLŇUJÍ MINIMÁLNÍ POŽADAVKY, POKUD JDE O DOVEDNOSTI, TAK I TY, KTEŘÍ MAJÍ PROBLÉMY (Czech)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKTAS AUGA HARMONIJOJE, SUDERINTAI SU PTOF, ĮSIKIŠANT Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP SUDĖTINIS REIŠKINYS, SUSIJĘS SU SUDĖTINGA ASMENINĖS IR SOCIALINĖS TIKROVĖS VIZIJA IR SU MOKYKLOS INSTITUCIJOS VIDAUS IR IŠORĖS VEIKSNIAIS. TIESĄ SAKANT, NE TIK MOKYKLOS PASAULIO IŠSKLAIDYMAS, BET IR BENDRESNIO POBŪDŽIO SOCIALINĖS ATSKIRTIES REIŠKINIAI. TODĖL BŪTINA ATLIKTI BENDRĄ MOKYKLOS IR TERITORIJOS INTEGRUOTŲ VEIKSMŲ SKAITYMĄ IR SU JAIS SUSIJUSIUS MOKSLINIUS TYRIMUS BEI JUOS PARENGTI. TUO REMIANTIS SONO1 PROJEKTO GALUTINIAI REZULTATAI GRINDŽIAMI TUO. GAUTI BENDRĄ VAIZDĄ APIE PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU MOKYMU IR ŠVIETIMU TINKLO TERITORIJOJE 2. NUSTATYTI NOVATORIŠKAS IR SUDERINTAS METODIKAS SU PTOF, KURIOS YRA SIMBIOZĖS SU MOKYKLŲ JAU VYKDOMA INSTITUCINE IR ĮPRASTA VEIKLA 3. ĮTRAUKTI TIEK MOKSLEIVIUS, KURIE NEATITINKA BŪTINŲJŲ ĮGŪDŽIŲ REIKALAVIMŲ, TIEK TUOS, KURIE TURI PROBLEMŲ (Lithuanian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKTS AUG HARMONIJĀ, KAS MODULĒTA SASKAŅĀ AR PTOF, IEJAUCAS SCHOLASTIC DISPERSIJĀ, KO SAPROT KĀ SALIKTU PARĀDĪBU, KAS ATTIECAS UZ SAREŽĢĪTU PERSONĪGĀS UN SOCIĀLĀS REALITĀTES REDZĒJUMU UN UZ UNINTERATION STARP FAKTORIEM, KAS IR SKOLAS IESTĀDES IEKŠIENĒ UN ĀRPUS TĀS. PATIESĪBĀ IZKLIEDE IR NE TIKAI SKOLAS PASAULE, BET ARĪ DAĻA NO VISPĀRĪGĀKĀM SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PARĀDĪBĀM. TĀDĒĻ IR VAJADZĪGA SKOLAS UN TERITORIJAS INTEGRĒTAS RĪCĪBAS VISPĀRĒJA INTERPRETĀCIJA UN NO TĀS IZRIETOŠA IZPĒTE UN IZSTRĀDE. PAMATOJOTIES UZ TO, SONO1 PROJEKTA GALĪGĀS REDAKCIJAS IR BALSTĪTAS UZ TO. GŪT VISPĀRĒJU PRIEKŠSTATU PAR PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR APMĀCĪBU UN IZGLĪTĪBU TĪKLA TERITORIJĀ 2. NOTEIKT INOVATĪVAS UN KONSEKVENTAS METODOLOĢIJAS AR PTOF, KAS IR SIMBIOZE AR INSTITUCIONĀLAJĀM UN PARASTAJĀM DARBĪBĀM, KURAS JAU ĪSTENO SKOLAS 3. IESAISTĪT GAN SKOLĒNUS, KURI NEATBILST OBLIGĀTAJIEM PRASMJU STANDARTIEM, GAN TOS, KURIEM IR PROBLĒMAS; (Latvian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ РАСТЕ В ХАРМОНИЯ, МОДУЛИРАНА В СЪОТВЕТСТВИЕ С PTOF СЕ НАМЕСВА ВЪРХУ ХХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО КОМПЛЕКСНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОТНАСЯ ДО СЛОЖНА ВИЗИЯ ЗА ЛИЧНАТА И СОЦИАЛНАТА РЕАЛНОСТ И ДО ИНТЕРАЦИЯ МЕЖДУ ВЪТРЕШНИ И ВЪНШНИ ФАКТОРИ НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. ВСЪЩНОСТ, ДИСПЕРСИЯТА НЕ САМО НА УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, НО И ЧАСТ ОТ ПО-ОБЩИТЕ ЯВЛЕНИЯ НА СОЦИАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ. ПОРАДИ ТОВА СА НЕОБХОДИМИ ЦЯЛОСТНО ЧЕТЕНЕ И ПОСЛЕДВАЩО ПРОУЧВАНЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА. ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА ОКОНЧАТЕЛНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ПРОЕКТА SONO1 СЕ ОСНОВАВАТ НА ТОВА. ПОЛУЧАВАНЕ НА ЦЯЛОСТНА ПРЕДСТАВА ЗА ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С ОБУЧЕНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО НА ТЕРИТОРИЯТА НА МРЕЖАТА 2. ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ И СЪГЛАСУВАНИ МЕТОДИКИ С PTOF, КОИТО СА В СИМБИОЗА С ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ И ОБИЧАЙНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПЪЛНЯВАТ ОТ УЧИЛИЩАТА 3. ВКЛЮЧВАНЕ КАКТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НЕ ОТГОВАРЯТ НА МИНИМАЛНИТЕ ИЗИСКВАНИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПРОБЛЕМИ (Bulgarian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    A PROJEKT A PTOF-FEL ÖSSZHANGBAN MODULÁLT HARMÓNIÁBAN FEJLŐDIK A TUDOMÁNYOS DISZPERZIÓBAN, AMELYET ÖSSZETETT JELENSÉGKÉNT ÉRTELMEZNEK, AMELY A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI VALÓSÁG KOMPLEX JÖVŐKÉPÉRE, VALAMINT AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEN BELÜLI ÉS KÍVÜLI TÉNYEZŐK KÖZÖTTI UNINTERATION-RA UTAL. VALÓJÁBAN A SZÓRÓDÁS NEMCSAK AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, HANEM A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS ÁLTALÁNOSABB JELENSÉGEINEK RÉSZE. EZÉRT SZÜKSÉG VAN AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTTI INTEGRÁLT FELLÉPÉSEK ÁTFOGÓ ELEMZÉSÉRE, VALAMINT AZ EBBŐL KÖVETKEZŐ KUTATÁSRA ÉS TERVEZÉSRE. ENNEK ALAPJÁN A SONO1 PROJEKT VÉGLEGESSÉGE EZEN ALAPUL. ÁTFOGÓ KÉPET KAPNI A HÁLÓZAT TERÜLETÉN FOLYÓ KÉPZÉSSEL ÉS OKTATÁSSAL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁKRÓL 2. OLYAN INNOVATÍV ÉS KONZISZTENS MÓDSZERTANOK AZONOSÍTÁSA A PTOF-FEL, AMELYEK SZIMBIÓZISBAN VANNAK AZ ISKOLÁK ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT INTÉZMÉNYI ÉS RENDES TEVÉKENYSÉGEKKEL 3. BEVONJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK NEM FELELNEK MEG A KÉSZSÉGEK TEKINTETÉBEN ELŐÍRT MINIMUMKÖVETELMÉNYEKNEK, VALAMINT AZOKAT, AKIK PROBLÉMÁKKAL KÜZDENEK (Hungarian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    FÁSANN AN TIONSCADAL AR AON DUL LE CHÉILE I GCOMHRÉIR LEIS AN PTOF IDIRAGAIRTÍ AR AN SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR FHEINIMÉAN ILCHODACH A THAGRAÍONN D’FHÍS CASTA DE RÉALTACHT PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA AGUS DO UNINTERATION IDIR FACHTÓIRÍ INMHEÁNACHA AGUS SEACHTRACHA D’INSTITIÚID NA SCOILE. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN SCAIPEADH AN DOMHAIN SCOILE ACH CUID DE FHEINIMÉIN NÍOS GINEARÁLTA D’EISIAMH SÓISIALTA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ GÁ LE LÉAMH FORIOMLÁN AGUS LE TAIGHDE AGUS DEARADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COMHTHÁITE IDIR AN SCOIL AGUS AN CHRÍOCH INA DHIAIDH SIN. AR AN MBONN SIN, TÁ CRÍOCHNAITHEACHTAÍ THIONSCADAL SONO1 BUNAITHE AIR SIN. LÉARGAS FORIOMLÁN A FHÁIL AR NA FADHBANNA A BHAINEANN LE HOILIÚINT AGUS LE HOIDEACHAS I GCRÍOCH 2 AN LÍONRA. MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS COMHSHEASMHACHA A AITHINT LEIS AN PTOF ATÁ I SIOMBÓIS LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ INSTITIÚIDEACHA AGUS NA GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA I BHFEIDHM CHEANA FÉIN AG NA SCOILEANNA 3. PÁIRT A THABHAIRT DO DHALTAÍ NACH GCOMHLÍONANN NA HÍOSCHAIGHDEÁIN IS GÁ I DTÉARMAÍ SCILEANNA AGUS DALTAÍ A BHFUIL FADHBANNA ACU (Irish)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKTET VÄXER I HARMONI MODULERAD I SAMSTÄMMIGHET MED PTOF INGRIPER PÅ DEN SKOLASTISKA SPRIDNINGEN FÖRSTÅS SOM ETT SAMMANSATT FENOMEN SOM REFERERAR TILL EN KOMPLEX VISION AV PERSONLIG OCH SOCIAL VERKLIGHET OCH TILL UNINTERATION MELLAN FAKTORER INTERNA OCH EXTERNA FÖR SKOLAN INSTITUTION. FAKTUM ÄR ATT INTE BARA SKOLVÄRLDEN ÄR SPRIDD UTAN OCKSÅ EN DEL AV MER ALLMÄNNA FÖRETEELSER MED SOCIAL UTSLAGNING. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT MED EN ÖVERGRIPANDE LÄSNING OCH EFTERFÖLJANDE FORSKNING OCH UTFORMNING AV INTEGRERADE ÅTGÄRDER MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM. PÅ GRUNDVAL AV DETTA GRUNDAR SIG SONO1-PROJEKTETS SLUTRESULTAT PÅ DETTA. FÅ EN HELHETSBILD AV PROBLEMEN I SAMBAND MED UTBILDNING I NÄTVERKETS TERRITORIUM 2. IDENTIFIERA INNOVATIVA OCH KONSEKVENTA METODER MED PTOF SOM ÄR I SYMBIOS MED DEN INSTITUTIONELLA OCH VANLIGA VERKSAMHET SOM REDAN GENOMFÖRTS AV SKOLORNA 3. INVOLVERA BÅDE ELEVER SOM INTE UPPFYLLER DE MINIMIKRAV SOM KRÄVS I FRÅGA OM KOMPETENS OCH DE SOM HAR PROBLEM (Swedish)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    PROJEKT KASVAB HARMOONIAS, MIDA ON KOHANDATUD KOOSKÕLAS ETTEVALMISTAVA RAAMISTIKUGA, SEKKUB SKOLASTILISESSE HAJUTATUSESSE, MIDA MÕISTETAKSE KUI LIITNÄHTUST, MIS VIITAB KEERULISELE ISIKLIKU JA SOTSIAALSE REAALSUSE VISIOONILE NING ÜHENDUSELE KOOLIASUTUSE SISEMISTE JA VÄLISTE TEGURITE VAHEL. TEGELIKULT EI OLE HAJUTATUD MITTE AINULT KOOLIMAAILM, VAID OSA ÜLDISEMATEST SOTSIAALSE TÕRJUTUSE NÄHTUSTEST. SEETÕTTU ON VAJA KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHELIST ÜLDIST LUGEMIST NING SELLEST TULENEVAT UURIMISTÖÖD JA INTEGREERITUD MEETMETE KAVANDAMIST. SELLE PÕHJAL PÕHINEVAD PROJEKTI SONO1 LÕPLIKUD NÄITAJAD SELLEL. SAADA ÜLEVAADE KOOLITUSE JA HARIDUSEGA SEOTUD PROBLEEMIDEST VÕRGUSTIKU TERRITOORIUMIL 2. TEHA KINDLAKS UUENDUSLIKUD JA JÄRJEPIDEVAD METOODIKAD TULEMUSLIKKUSE RAAMISTIKUGA, MIS ON SÜMBIOOSIS KOOLIDES JUBA RAKENDATUD INSTITUTSIONAALSETE JA TAVAPÄRASTE TEGEVUSTEGA 3. KAASATA NII ÕPILASI, KES EI VASTA NÕUTAVATELE OSKUSTE MIINIMUMNÕUETELE, KUI KA NEID, KELLEL ON PROBLEEME; (Estonian)
    point in time
    12 July 2022
    0 references
    location (string)
    PALERMO
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    H79D17001770006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q343964&oldid=34113651"