PROTAGONISTS OF OUR FUTURE (Q317939): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
PROTAGONISTEN UNSERER ZUKUNFT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
PROTAGONISTEN VAN ONZE TOEKOMST | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
PROTAGONISTAS DE NUESTRO FUTURO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
HOVEDPERSONERNE I VORES FREMTID | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TULEVAISUUDEN PÄÄHENKILÖT | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PROTAGONISTI TAL-FUTUR TAGĦNA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MŪSU NĀKOTNES VAROŅI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PROTAGONISTI NAŠEJ BUDÚCNOSTI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
PRÍOMHPHEARSANA ÁR DTODHCHAÍ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PROTAGONISTÉ NAŠÍ BUDOUCNOSTI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PROTAGONISTAS DO NOSSO FUTURO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MEIE TULEVIKU PEATEGELASED | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A JÖVŐNK FŐSZEREPLŐI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ НА НАШЕТО БЪДЕЩЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MŪSŲ ATEITIES VEIKĖJAI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PROTAGONISTI NAŠE BUDUĆNOSTI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
HUVUDPERSONERNA I VÅR FRAMTID | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
PROTAGONIȘTII VIITORULUI NOSTRU | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PROTAGONISTI NAŠE PRIHODNOSTI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BOHATEROWIE NASZEJ PRZYSZŁOŚCI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q317939 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q317939 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q317939 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q317939 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q317939 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q317939 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q317939 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q317939 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q317939 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q317939 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q317939 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q317939 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q317939 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q317939 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q317939 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q317939 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q317939 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q317939 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q317939 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q317939 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q317939 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q317939 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 49,762.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 49,762.8 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NACH DEN LEITLINIEN, DIE DIESE MITTEILUNG INSPIRIEREN, BESTEHT DAS HAUPTZIEL DER SAR DARIN, BENACHTEILIGUNGSSITUATIONEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE DIE GRUPPEN VON SCHÜLERN, DIE VOM SCHULABGANG BEDROHT SIND, UND SOCIAL EINGREIFEN.DIE BEKÄMPFUNGSMASSNAHMEN ZIELEN DAHER DARAUF AB, MÄDCHEN UND JUNGEN NICHT NUR IN DEN AKTUELLEN LEBENSERFAHRUNGEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IN EXTRASCOALSTICHE, SONDERN AUCH IN EINER IN DIE ZUKUNFT PROJIZIERTEN DIMENSION IN EINER STARK RICHTUNGSWEISENDEN WEISE ZU EINER ZUKUNFT ZU MACHEN, DIE VON JEDEM JUNGEN POSITIV UND SCHÖN BESESSEN WERDEN MUSS. PROTAGONISMUS ERMÖGLICHT ES, EIN BESSERES GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR ÖRTLICHEN GEMEINSCHAFT ZU ENTWICKELN, DIE OFT ZERBRECHLICH UND ARM IST, UM ERFAHRUNGSSITUATIONEN ZU SCHAFFEN, DIE AN DIE JÜNGEREN GENERATIONEN ANGEPASST SIND. WIR WOLLEN AUCH DAS LUNITARIET DER SCHULGEMEINSCHAFT IN IHREN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN STÄRKEN, DAMIT INSBESONDERE FAMILIEN ALLE WACHSTUMSCHANCEN WIEDERENTDECKEN KÖNNEN, DIE EINE NACH AUSSEN AUSGERICHTETE SCHULE NACH DEN ZEILEN P (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH DEN LEITLINIEN, DIE DIESE MITTEILUNG INSPIRIEREN, BESTEHT DAS HAUPTZIEL DER SAR DARIN, BENACHTEILIGUNGSSITUATIONEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE DIE GRUPPEN VON SCHÜLERN, DIE VOM SCHULABGANG BEDROHT SIND, UND SOCIAL EINGREIFEN.DIE BEKÄMPFUNGSMASSNAHMEN ZIELEN DAHER DARAUF AB, MÄDCHEN UND JUNGEN NICHT NUR IN DEN AKTUELLEN LEBENSERFAHRUNGEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IN EXTRASCOALSTICHE, SONDERN AUCH IN EINER IN DIE ZUKUNFT PROJIZIERTEN DIMENSION IN EINER STARK RICHTUNGSWEISENDEN WEISE ZU EINER ZUKUNFT ZU MACHEN, DIE VON JEDEM JUNGEN POSITIV UND SCHÖN BESESSEN WERDEN MUSS. PROTAGONISMUS ERMÖGLICHT ES, EIN BESSERES GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR ÖRTLICHEN GEMEINSCHAFT ZU ENTWICKELN, DIE OFT ZERBRECHLICH UND ARM IST, UM ERFAHRUNGSSITUATIONEN ZU SCHAFFEN, DIE AN DIE JÜNGEREN GENERATIONEN ANGEPASST SIND. WIR WOLLEN AUCH DAS LUNITARIET DER SCHULGEMEINSCHAFT IN IHREN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN STÄRKEN, DAMIT INSBESONDERE FAMILIEN ALLE WACHSTUMSCHANCEN WIEDERENTDECKEN KÖNNEN, DIE EINE NACH AUSSEN AUSGERICHTETE SCHULE NACH DEN ZEILEN P (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH DEN LEITLINIEN, DIE DIESE MITTEILUNG INSPIRIEREN, BESTEHT DAS HAUPTZIEL DER SAR DARIN, BENACHTEILIGUNGSSITUATIONEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE DIE GRUPPEN VON SCHÜLERN, DIE VOM SCHULABGANG BEDROHT SIND, UND SOCIAL EINGREIFEN.DIE BEKÄMPFUNGSMASSNAHMEN ZIELEN DAHER DARAUF AB, MÄDCHEN UND JUNGEN NICHT NUR IN DEN AKTUELLEN LEBENSERFAHRUNGEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IN EXTRASCOALSTICHE, SONDERN AUCH IN EINER IN DIE ZUKUNFT PROJIZIERTEN DIMENSION IN EINER STARK RICHTUNGSWEISENDEN WEISE ZU EINER ZUKUNFT ZU MACHEN, DIE VON JEDEM JUNGEN POSITIV UND SCHÖN BESESSEN WERDEN MUSS. PROTAGONISMUS ERMÖGLICHT ES, EIN BESSERES GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR ÖRTLICHEN GEMEINSCHAFT ZU ENTWICKELN, DIE OFT ZERBRECHLICH UND ARM IST, UM ERFAHRUNGSSITUATIONEN ZU SCHAFFEN, DIE AN DIE JÜNGEREN GENERATIONEN ANGEPASST SIND. WIR WOLLEN AUCH DAS LUNITARIET DER SCHULGEMEINSCHAFT IN IHREN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN STÄRKEN, DAMIT INSBESONDERE FAMILIEN ALLE WACHSTUMSCHANCEN WIEDERENTDECKEN KÖNNEN, DIE EINE NACH AUSSEN AUSGERICHTETE SCHULE NACH DEN ZEILEN P (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VOLGENS DE RICHTSNOEREN DIE AAN DEZE MEDEDELING TEN GRONDSLAG LIGGEN, IS HET HOOFDDOEL VAN SAR OM SITUATIES VAN ACHTERSTAND TE COMPENSEREN DOOR TUSSENBEIDE TE KOMEN OP GROEPEN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOL TE VERLATEN EN SOCIAL.DE ACTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP HET OP EEN STERK ORIËNTERENDE WIJZE MAKEN VAN MEISJES EN JONGENS PROTAGONISTEN EN NIET-PRIMAIR, NIET ALLEEN IN DE HUIDIGE LEVENSERVARINGEN VAN ZOWEL SCHOOL ALS EXTRASCOALSTICHE, MAAR OOK IN EEN DIMENSIE DIE OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER WORDT GEPROJECTEERD OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER, EEN TOEKOMST DIE OP EEN POSITIEVE EN MOOIE MANIER DOOR ELKE JONGEN MOET WORDEN BEZET. HET PROTAGONISME MAAKT HET MOGELIJK OM EEN BETER GEVOEL TE ONTWIKKELEN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP, VAAK FRAGIEL EN ARM BIJ HET CREËREN VAN EXPERIËNTIËLE SITUATIES DIE AANGEPAST ZIJN AAN DE JONGERE GENERATIES. WE WILLEN OOK DE LUNITARIET VAN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IN HAAR VERSCHILLENDE COMPONENTEN VERSTERKEN, ZODAT VOORAL GEZINNEN ALLE GROEIKANSEN KUNNEN HERONTDEKKEN DIE EEN SCHOOLINSTELLING GERICHT OP DE BUITENWERELD KUNNEN GEVEN VOLGENS DE REGELS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: VOLGENS DE RICHTSNOEREN DIE AAN DEZE MEDEDELING TEN GRONDSLAG LIGGEN, IS HET HOOFDDOEL VAN SAR OM SITUATIES VAN ACHTERSTAND TE COMPENSEREN DOOR TUSSENBEIDE TE KOMEN OP GROEPEN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOL TE VERLATEN EN SOCIAL.DE ACTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP HET OP EEN STERK ORIËNTERENDE WIJZE MAKEN VAN MEISJES EN JONGENS PROTAGONISTEN EN NIET-PRIMAIR, NIET ALLEEN IN DE HUIDIGE LEVENSERVARINGEN VAN ZOWEL SCHOOL ALS EXTRASCOALSTICHE, MAAR OOK IN EEN DIMENSIE DIE OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER WORDT GEPROJECTEERD OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER, EEN TOEKOMST DIE OP EEN POSITIEVE EN MOOIE MANIER DOOR ELKE JONGEN MOET WORDEN BEZET. HET PROTAGONISME MAAKT HET MOGELIJK OM EEN BETER GEVOEL TE ONTWIKKELEN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP, VAAK FRAGIEL EN ARM BIJ HET CREËREN VAN EXPERIËNTIËLE SITUATIES DIE AANGEPAST ZIJN AAN DE JONGERE GENERATIES. WE WILLEN OOK DE LUNITARIET VAN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IN HAAR VERSCHILLENDE COMPONENTEN VERSTERKEN, ZODAT VOORAL GEZINNEN ALLE GROEIKANSEN KUNNEN HERONTDEKKEN DIE EEN SCHOOLINSTELLING GERICHT OP DE BUITENWERELD KUNNEN GEVEN VOLGENS DE REGELS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VOLGENS DE RICHTSNOEREN DIE AAN DEZE MEDEDELING TEN GRONDSLAG LIGGEN, IS HET HOOFDDOEL VAN SAR OM SITUATIES VAN ACHTERSTAND TE COMPENSEREN DOOR TUSSENBEIDE TE KOMEN OP GROEPEN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOL TE VERLATEN EN SOCIAL.DE ACTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP HET OP EEN STERK ORIËNTERENDE WIJZE MAKEN VAN MEISJES EN JONGENS PROTAGONISTEN EN NIET-PRIMAIR, NIET ALLEEN IN DE HUIDIGE LEVENSERVARINGEN VAN ZOWEL SCHOOL ALS EXTRASCOALSTICHE, MAAR OOK IN EEN DIMENSIE DIE OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER WORDT GEPROJECTEERD OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER, EEN TOEKOMST DIE OP EEN POSITIEVE EN MOOIE MANIER DOOR ELKE JONGEN MOET WORDEN BEZET. HET PROTAGONISME MAAKT HET MOGELIJK OM EEN BETER GEVOEL TE ONTWIKKELEN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP, VAAK FRAGIEL EN ARM BIJ HET CREËREN VAN EXPERIËNTIËLE SITUATIES DIE AANGEPAST ZIJN AAN DE JONGERE GENERATIES. WE WILLEN OOK DE LUNITARIET VAN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IN HAAR VERSCHILLENDE COMPONENTEN VERSTERKEN, ZODAT VOORAL GEZINNEN ALLE GROEIKANSEN KUNNEN HERONTDEKKEN DIE EEN SCHOOLINSTELLING GERICHT OP DE BUITENWERELD KUNNEN GEVEN VOLGENS DE REGELS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES QUE INSPIRAN ESTA NOTA, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA SAR ES COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA INTERVINIENDO EN AQUELLOS GRUPOS DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR Y SOCIAL. LAS ACCIONES DE LUCHA, POR LO TANTO, ESTARÁN DIRIGIDAS A QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROTAGONISTAS Y NO PRIMARIOS NO SOLO EN LAS EXPERIENCIAS ACTUALES DE LA VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, SINO TAMBIÉN EN UNA DIMENSIÓN PROYECTADA AL FUTURO DE UNA MANERA FUERTEMENTE ORIENTATIVA ENTENDIDA DE MANERA ALTAMENTE INDICATIVA UN FUTURO QUE DEBE SER POSEÍDO DE UNA MANERA POSITIVA Y HERMOSA POR CADA NIÑO. EL PROTAGONISMO PERMITE DESARROLLAR UN MEJOR SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD LOCAL, A MENUDO FRÁGIL Y POBRE, CREANDO SITUACIONES EXPERIENCIALES ADAPTADAS A LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES. TAMBIÉN QUEREMOS FORTALECER LUNITARIET DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PARA QUE ESPECIALMENTE LAS FAMILIAS REDESCUBRAN TODAS LAS OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO QUE PUEDAN DAR UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR ORIENTADA HACIA EL EXTERIOR SIGUIENDO LAS LÍNEAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES QUE INSPIRAN ESTA NOTA, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA SAR ES COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA INTERVINIENDO EN AQUELLOS GRUPOS DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR Y SOCIAL. LAS ACCIONES DE LUCHA, POR LO TANTO, ESTARÁN DIRIGIDAS A QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROTAGONISTAS Y NO PRIMARIOS NO SOLO EN LAS EXPERIENCIAS ACTUALES DE LA VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, SINO TAMBIÉN EN UNA DIMENSIÓN PROYECTADA AL FUTURO DE UNA MANERA FUERTEMENTE ORIENTATIVA ENTENDIDA DE MANERA ALTAMENTE INDICATIVA UN FUTURO QUE DEBE SER POSEÍDO DE UNA MANERA POSITIVA Y HERMOSA POR CADA NIÑO. EL PROTAGONISMO PERMITE DESARROLLAR UN MEJOR SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD LOCAL, A MENUDO FRÁGIL Y POBRE, CREANDO SITUACIONES EXPERIENCIALES ADAPTADAS A LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES. TAMBIÉN QUEREMOS FORTALECER LUNITARIET DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PARA QUE ESPECIALMENTE LAS FAMILIAS REDESCUBRAN TODAS LAS OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO QUE PUEDAN DAR UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR ORIENTADA HACIA EL EXTERIOR SIGUIENDO LAS LÍNEAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES QUE INSPIRAN ESTA NOTA, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA SAR ES COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA INTERVINIENDO EN AQUELLOS GRUPOS DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR Y SOCIAL. LAS ACCIONES DE LUCHA, POR LO TANTO, ESTARÁN DIRIGIDAS A QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROTAGONISTAS Y NO PRIMARIOS NO SOLO EN LAS EXPERIENCIAS ACTUALES DE LA VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, SINO TAMBIÉN EN UNA DIMENSIÓN PROYECTADA AL FUTURO DE UNA MANERA FUERTEMENTE ORIENTATIVA ENTENDIDA DE MANERA ALTAMENTE INDICATIVA UN FUTURO QUE DEBE SER POSEÍDO DE UNA MANERA POSITIVA Y HERMOSA POR CADA NIÑO. EL PROTAGONISMO PERMITE DESARROLLAR UN MEJOR SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD LOCAL, A MENUDO FRÁGIL Y POBRE, CREANDO SITUACIONES EXPERIENCIALES ADAPTADAS A LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES. TAMBIÉN QUEREMOS FORTALECER LUNITARIET DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PARA QUE ESPECIALMENTE LAS FAMILIAS REDESCUBRAN TODAS LAS OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO QUE PUEDAN DAR UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR ORIENTADA HACIA EL EXTERIOR SIGUIENDO LAS LÍNEAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ, ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΥΣΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΜΗ-ΚΟΜΑΡΙΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ EXTRASCOALSTICHE, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΜΕ ΈΝΤΟΝΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ, ΈΝΑ ΌΜΟΡΦΟ ΜΈΛΛΟΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΦΥΛΑΧΘΕΊ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΚΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ, ΣΥΧΝΆ ΕΎΘΡΑΥΣΤΗ ΚΑΙ ΦΤΩΧΉ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΟ LUNITARIET ΤΗΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΙΔΊΩΣ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ, ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΥΣΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΜΗ-ΚΟΜΑΡΙΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ EXTRASCOALSTICHE, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΜΕ ΈΝΤΟΝΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ, ΈΝΑ ΌΜΟΡΦΟ ΜΈΛΛΟΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΦΥΛΑΧΘΕΊ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΚΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ, ΣΥΧΝΆ ΕΎΘΡΑΥΣΤΗ ΚΑΙ ΦΤΩΧΉ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΟ LUNITARIET ΤΗΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΙΔΊΩΣ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ, ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΥΣΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΜΗ-ΚΟΜΑΡΙΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ EXTRASCOALSTICHE, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΜΕ ΈΝΤΟΝΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ, ΈΝΑ ΌΜΟΡΦΟ ΜΈΛΛΟΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΦΥΛΑΧΘΕΊ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΚΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ, ΣΥΧΝΆ ΕΎΘΡΑΥΣΤΗ ΚΑΙ ΦΤΩΧΉ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΟ LUNITARIET ΤΗΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΙΔΊΩΣ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IFØLGE DE RETNINGSLINJER, DER LIGGER TIL GRUND FOR DENNE MEDDELELSE, VIL DET PRIMÆRE MÅL VÆRE AT KOMPENSERE FOR UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER VED AT GRIBE IND I DE GRUPPER AF ELEVER, DER ER I FARE FOR BÅDE SKOLE OG SOCIAL DISPERSION.DEN VIL DERFOR SIGTE MOD AT GØRE PIGER OG DRENGE TIL HOVEDPERSONER OG IKKE-COMPRIMARY IKKE BLOT I DE NUVÆRENDE ERFARINGER MED LIVET BÅDE SKOLE OG EKSTRASCOALSTICHE, MEN OGSÅ I EN DIMENSION, DER FORVENTES FOR FREMTIDEN, FORSTÅET PÅ EN STÆRKT ORIENTERENDE MÅDE TIL EN SMUK FREMTID, DER SKAL BESIDDES PÅ EN POSITIV OG POSITIV MÅDE. PROTAGONISMEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN BEDRE FØLELSE AF AT TILHØRE DET LOKALE SAMFUND, OFTE SKRØBELIGT OG DÅRLIGT, NÅR DET DREJER SIG OM AT SKABE ERFARINGSMÆSSIGE SITUATIONER, DER PASSER TIL DE YNGRE GENERATIONER. VI ØNSKER OGSÅ AT STYRKE DET SKOTSKE FÆLLESSKABS LUNITARIET I DETS FORSKELLIGE KOMPONENTER, SÅLEDES AT ISÆR FAMILIERNE GENOPDAGER ALLE DE MULIGHEDER FOR VÆKST, DER KAN GIVE EN SKOLEINSTITUTION, DER ER ORIENTERET MOD YDERSIDEN, EFTER RETNINGSLINJERNE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE RETNINGSLINJER, DER LIGGER TIL GRUND FOR DENNE MEDDELELSE, VIL DET PRIMÆRE MÅL VÆRE AT KOMPENSERE FOR UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER VED AT GRIBE IND I DE GRUPPER AF ELEVER, DER ER I FARE FOR BÅDE SKOLE OG SOCIAL DISPERSION.DEN VIL DERFOR SIGTE MOD AT GØRE PIGER OG DRENGE TIL HOVEDPERSONER OG IKKE-COMPRIMARY IKKE BLOT I DE NUVÆRENDE ERFARINGER MED LIVET BÅDE SKOLE OG EKSTRASCOALSTICHE, MEN OGSÅ I EN DIMENSION, DER FORVENTES FOR FREMTIDEN, FORSTÅET PÅ EN STÆRKT ORIENTERENDE MÅDE TIL EN SMUK FREMTID, DER SKAL BESIDDES PÅ EN POSITIV OG POSITIV MÅDE. PROTAGONISMEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN BEDRE FØLELSE AF AT TILHØRE DET LOKALE SAMFUND, OFTE SKRØBELIGT OG DÅRLIGT, NÅR DET DREJER SIG OM AT SKABE ERFARINGSMÆSSIGE SITUATIONER, DER PASSER TIL DE YNGRE GENERATIONER. VI ØNSKER OGSÅ AT STYRKE DET SKOTSKE FÆLLESSKABS LUNITARIET I DETS FORSKELLIGE KOMPONENTER, SÅLEDES AT ISÆR FAMILIERNE GENOPDAGER ALLE DE MULIGHEDER FOR VÆKST, DER KAN GIVE EN SKOLEINSTITUTION, DER ER ORIENTERET MOD YDERSIDEN, EFTER RETNINGSLINJERNE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE RETNINGSLINJER, DER LIGGER TIL GRUND FOR DENNE MEDDELELSE, VIL DET PRIMÆRE MÅL VÆRE AT KOMPENSERE FOR UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER VED AT GRIBE IND I DE GRUPPER AF ELEVER, DER ER I FARE FOR BÅDE SKOLE OG SOCIAL DISPERSION.DEN VIL DERFOR SIGTE MOD AT GØRE PIGER OG DRENGE TIL HOVEDPERSONER OG IKKE-COMPRIMARY IKKE BLOT I DE NUVÆRENDE ERFARINGER MED LIVET BÅDE SKOLE OG EKSTRASCOALSTICHE, MEN OGSÅ I EN DIMENSION, DER FORVENTES FOR FREMTIDEN, FORSTÅET PÅ EN STÆRKT ORIENTERENDE MÅDE TIL EN SMUK FREMTID, DER SKAL BESIDDES PÅ EN POSITIV OG POSITIV MÅDE. PROTAGONISMEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN BEDRE FØLELSE AF AT TILHØRE DET LOKALE SAMFUND, OFTE SKRØBELIGT OG DÅRLIGT, NÅR DET DREJER SIG OM AT SKABE ERFARINGSMÆSSIGE SITUATIONER, DER PASSER TIL DE YNGRE GENERATIONER. VI ØNSKER OGSÅ AT STYRKE DET SKOTSKE FÆLLESSKABS LUNITARIET I DETS FORSKELLIGE KOMPONENTER, SÅLEDES AT ISÆR FAMILIERNE GENOPDAGER ALLE DE MULIGHEDER FOR VÆKST, DER KAN GIVE EN SKOLEINSTITUTION, DER ER ORIENTERET MOD YDERSIDEN, EFTER RETNINGSLINJERNE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄMÄN TIEDONANNON TAUSTALLA OLEVIEN LINJAUSTEN MUKAAN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON KORVATA EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVAT TILANTEET PUUTTUMALLA NIIHIN OPPILASRYHMIIN, JOTKA OVAT VAARASSA SEKÄ KOULUUN ETTÄ SOSIAALISEEN DISPERSION.THE:N KONTRASTITOIMILLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN TEKEMÄÄN TYTÖISTÄ JA POJISTA PÄÄHENKILÖITÄ JA EI-YHTEISTÄ PAITSI NYKYISISSÄ ELÄMÄNKOKEMUKSISSA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ EXTRASCOALSTICHE:SSÄ, VAAN MYÖS TULEVAISUUTEEN ENNAKOIDUSSA ULOTTUVUUDESSA, JOKA YMMÄRRETÄÄN VOIMAKKAASTI SUUNTAAVALLA TAVALLA JA JOKA ON NÄHTÄVÄ POSITIIVISELLA JA POSITIIVISELLA TAVALLA. PROTAGONISMI MAHDOLLISTAA PAREMMAN TUNTEEN KUULUMISESTA PAIKALLISEEN YHTEISÖÖN USEIN HAURAS JA KÖYHÄ LUOMAAN NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE SOVELTUVIA KOKEMUKSELLISIA TILANTEITA. HALUAMME MYÖS VAHVISTAA SKOLASTISEN YHTEISÖN LUNITARIETIA SEN ERI OSA-ALUEILLA, JOTTA ERITYISESTI PERHEET LÖYTÄVÄT UUDELLEEN KAIKKI KASVUMAHDOLLISUUDET, JOTKA VOIVAT ANTAA ULKOPUOLISEEN SUUNTAUTUNEELLE OPPILAITOKSELLE SEURAAVAT LINJAT: (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄN TIEDONANNON TAUSTALLA OLEVIEN LINJAUSTEN MUKAAN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON KORVATA EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVAT TILANTEET PUUTTUMALLA NIIHIN OPPILASRYHMIIN, JOTKA OVAT VAARASSA SEKÄ KOULUUN ETTÄ SOSIAALISEEN DISPERSION.THE:N KONTRASTITOIMILLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN TEKEMÄÄN TYTÖISTÄ JA POJISTA PÄÄHENKILÖITÄ JA EI-YHTEISTÄ PAITSI NYKYISISSÄ ELÄMÄNKOKEMUKSISSA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ EXTRASCOALSTICHE:SSÄ, VAAN MYÖS TULEVAISUUTEEN ENNAKOIDUSSA ULOTTUVUUDESSA, JOKA YMMÄRRETÄÄN VOIMAKKAASTI SUUNTAAVALLA TAVALLA JA JOKA ON NÄHTÄVÄ POSITIIVISELLA JA POSITIIVISELLA TAVALLA. PROTAGONISMI MAHDOLLISTAA PAREMMAN TUNTEEN KUULUMISESTA PAIKALLISEEN YHTEISÖÖN USEIN HAURAS JA KÖYHÄ LUOMAAN NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE SOVELTUVIA KOKEMUKSELLISIA TILANTEITA. HALUAMME MYÖS VAHVISTAA SKOLASTISEN YHTEISÖN LUNITARIETIA SEN ERI OSA-ALUEILLA, JOTTA ERITYISESTI PERHEET LÖYTÄVÄT UUDELLEEN KAIKKI KASVUMAHDOLLISUUDET, JOTKA VOIVAT ANTAA ULKOPUOLISEEN SUUNTAUTUNEELLE OPPILAITOKSELLE SEURAAVAT LINJAT: (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄN TIEDONANNON TAUSTALLA OLEVIEN LINJAUSTEN MUKAAN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON KORVATA EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVAT TILANTEET PUUTTUMALLA NIIHIN OPPILASRYHMIIN, JOTKA OVAT VAARASSA SEKÄ KOULUUN ETTÄ SOSIAALISEEN DISPERSION.THE:N KONTRASTITOIMILLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN TEKEMÄÄN TYTÖISTÄ JA POJISTA PÄÄHENKILÖITÄ JA EI-YHTEISTÄ PAITSI NYKYISISSÄ ELÄMÄNKOKEMUKSISSA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ EXTRASCOALSTICHE:SSÄ, VAAN MYÖS TULEVAISUUTEEN ENNAKOIDUSSA ULOTTUVUUDESSA, JOKA YMMÄRRETÄÄN VOIMAKKAASTI SUUNTAAVALLA TAVALLA JA JOKA ON NÄHTÄVÄ POSITIIVISELLA JA POSITIIVISELLA TAVALLA. PROTAGONISMI MAHDOLLISTAA PAREMMAN TUNTEEN KUULUMISESTA PAIKALLISEEN YHTEISÖÖN USEIN HAURAS JA KÖYHÄ LUOMAAN NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE SOVELTUVIA KOKEMUKSELLISIA TILANTEITA. HALUAMME MYÖS VAHVISTAA SKOLASTISEN YHTEISÖN LUNITARIETIA SEN ERI OSA-ALUEILLA, JOTTA ERITYISESTI PERHEET LÖYTÄVÄT UUDELLEEN KAIKKI KASVUMAHDOLLISUUDET, JOTKA VOIVAT ANTAA ULKOPUOLISEEN SUUNTAUTUNEELLE OPPILAITOKSELLE SEURAAVAT LINJAT: (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKONT IL-LINJI LI JISPIRAW DAN L-AVVIŻ, L-OBJETTIV PRIMARJU SE JKUN LI JIĠU KKUMPENSATI SITWAZZJONIJIET ŻVANTAĠĠATI BILLI JSIR INTERVENT FUQ DAWK IL-GRUPPI TA’ STUDENTI F’RISKJU KEMM TA’ SKOLA KIF UKOLL TA’ DISPERSION.THE SOĊJALI L-AZZJONIJIET TA’ KUNTRAST GĦALHEKK SE JKOLLHOM L-GĦAN LI JAGĦMLU L-PROTAGONISTI TAL-BNIET U TAS-SUBIEN U MHUX COMPRIMARY MHUX BISS FL-ESPERJENZI ATTWALI TAL-ĦAJJA KEMM TAL-ISKOLA KIF UKOLL TA’ EXTRASCOALSTICHE IŻDA WKOLL B’DIMENSJONI PPROĠETTATA GĦALL-FUTUR MIFHUMA B’MOD ORJENTAT ĦAFNA LEJN FUTUR SABIĦ LI GĦANDU JKOLLU PUSSESS POŻITTIV U POŻITTIV. IL-PROTAGONIŻMU JIPPERMETTI LI JIĠI ŻVILUPPAT SENS AĦJAR TA’ APPARTENENZA GĦALL-KOMUNITÀ LOKALI TA’ SPISS FRAĠLI U FQIR FIL-ĦOLQIEN TA’ SITWAZZJONIJIET ESPERJENZJALI ADATTATI GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻGĦAR. IRRIDU WKOLL INSAĦĦU LUNITARIET TAL-KOMUNITÀ SKOLASTIKA FIL-KOMPONENTI VARJI TAGĦHA SABIEX SPEĊJALMENT IL-FAMILJI JISKOPRU MILL-ĠDID L-OPPORTUNITAJIET KOLLHA GĦAT-TKABBIR LI JISTGĦU JAGĦTU ISTITUZZJONI SKOLASTIKA ORJENTATA LEJN BARRA LI SSEGWI L-LINJI P (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT IL-LINJI LI JISPIRAW DAN L-AVVIŻ, L-OBJETTIV PRIMARJU SE JKUN LI JIĠU KKUMPENSATI SITWAZZJONIJIET ŻVANTAĠĠATI BILLI JSIR INTERVENT FUQ DAWK IL-GRUPPI TA’ STUDENTI F’RISKJU KEMM TA’ SKOLA KIF UKOLL TA’ DISPERSION.THE SOĊJALI L-AZZJONIJIET TA’ KUNTRAST GĦALHEKK SE JKOLLHOM L-GĦAN LI JAGĦMLU L-PROTAGONISTI TAL-BNIET U TAS-SUBIEN U MHUX COMPRIMARY MHUX BISS FL-ESPERJENZI ATTWALI TAL-ĦAJJA KEMM TAL-ISKOLA KIF UKOLL TA’ EXTRASCOALSTICHE IŻDA WKOLL B’DIMENSJONI PPROĠETTATA GĦALL-FUTUR MIFHUMA B’MOD ORJENTAT ĦAFNA LEJN FUTUR SABIĦ LI GĦANDU JKOLLU PUSSESS POŻITTIV U POŻITTIV. IL-PROTAGONIŻMU JIPPERMETTI LI JIĠI ŻVILUPPAT SENS AĦJAR TA’ APPARTENENZA GĦALL-KOMUNITÀ LOKALI TA’ SPISS FRAĠLI U FQIR FIL-ĦOLQIEN TA’ SITWAZZJONIJIET ESPERJENZJALI ADATTATI GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻGĦAR. IRRIDU WKOLL INSAĦĦU LUNITARIET TAL-KOMUNITÀ SKOLASTIKA FIL-KOMPONENTI VARJI TAGĦHA SABIEX SPEĊJALMENT IL-FAMILJI JISKOPRU MILL-ĠDID L-OPPORTUNITAJIET KOLLHA GĦAT-TKABBIR LI JISTGĦU JAGĦTU ISTITUZZJONI SKOLASTIKA ORJENTATA LEJN BARRA LI SSEGWI L-LINJI P (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT IL-LINJI LI JISPIRAW DAN L-AVVIŻ, L-OBJETTIV PRIMARJU SE JKUN LI JIĠU KKUMPENSATI SITWAZZJONIJIET ŻVANTAĠĠATI BILLI JSIR INTERVENT FUQ DAWK IL-GRUPPI TA’ STUDENTI F’RISKJU KEMM TA’ SKOLA KIF UKOLL TA’ DISPERSION.THE SOĊJALI L-AZZJONIJIET TA’ KUNTRAST GĦALHEKK SE JKOLLHOM L-GĦAN LI JAGĦMLU L-PROTAGONISTI TAL-BNIET U TAS-SUBIEN U MHUX COMPRIMARY MHUX BISS FL-ESPERJENZI ATTWALI TAL-ĦAJJA KEMM TAL-ISKOLA KIF UKOLL TA’ EXTRASCOALSTICHE IŻDA WKOLL B’DIMENSJONI PPROĠETTATA GĦALL-FUTUR MIFHUMA B’MOD ORJENTAT ĦAFNA LEJN FUTUR SABIĦ LI GĦANDU JKOLLU PUSSESS POŻITTIV U POŻITTIV. IL-PROTAGONIŻMU JIPPERMETTI LI JIĠI ŻVILUPPAT SENS AĦJAR TA’ APPARTENENZA GĦALL-KOMUNITÀ LOKALI TA’ SPISS FRAĠLI U FQIR FIL-ĦOLQIEN TA’ SITWAZZJONIJIET ESPERJENZJALI ADATTATI GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻGĦAR. IRRIDU WKOLL INSAĦĦU LUNITARIET TAL-KOMUNITÀ SKOLASTIKA FIL-KOMPONENTI VARJI TAGĦHA SABIEX SPEĊJALMENT IL-FAMILJI JISKOPRU MILL-ĠDID L-OPPORTUNITAJIET KOLLHA GĦAT-TKABBIR LI JISTGĦU JAGĦTU ISTITUZZJONI SKOLASTIKA ORJENTATA LEJN BARRA LI SSEGWI L-LINJI P (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SASKAŅĀ AR VADLĪNIJĀM, KAS IEDVESMO ŠO PAZIŅOJUMU, GALVENAIS MĒRĶIS BŪS KOMPENSĒT NELABVĒLĪGĀS SITUĀCIJAS, IEJAUCOTIES TAJĀS SKOLĒNU GRUPĀS, KURĀM DRAUD GAN SKOLAS, GAN SOCIĀLĀ DISPERSION.TĪDĒJĀDI KONTRASTA DARBĪBU MĒRĶIS BŪS PADARĪT MEITENES UN ZĒNUS VAROŅUS UN TOS, KAS NAV KOMPRIMĀRI, NE TIKAI PAŠREIZĒJĀ DZĪVES PIEREDZĒ GAN SKOLĀ, GAN EXTRASCOALSTICHE, BET ARĪ DIMENSIJĀ, KAS PROGNOZĒTA NĀKOTNEI STINGRI ORIENTĒJOŠĀ VEIDĀ PAR SKAISTU NĀKOTNI, KURAI JĀBŪT POZITĪVAI UN POZITĪVAI. VARENĪBA ĻAUJ VEIDOT LABĀKU PIEDERĪBAS SAJŪTU VIETĒJAI KOPIENAI, KAS BIEŽI VIEN IR TRAUSLA UN NABADZĪGA, RADOT EKSPERIMENTĀLAS SITUĀCIJAS, KAS PIEMĒROTAS JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM. MĒS ARĪ VĒLAMIES STIPRINĀT LUNITARIET NO SCHOLASTIC KOPIENAS TĀS DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS, LAI JO ĪPAŠI ĢIMENES NO JAUNA ATKLĀTU VISAS IZAUGSMES IESPĒJAS, KAS VAR DOT SKOLU IESTĀDEI, KAS ORIENTĒTA UZ ĀRPUSI, SEKOJOT P LĪNIJĀM (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR VADLĪNIJĀM, KAS IEDVESMO ŠO PAZIŅOJUMU, GALVENAIS MĒRĶIS BŪS KOMPENSĒT NELABVĒLĪGĀS SITUĀCIJAS, IEJAUCOTIES TAJĀS SKOLĒNU GRUPĀS, KURĀM DRAUD GAN SKOLAS, GAN SOCIĀLĀ DISPERSION.TĪDĒJĀDI KONTRASTA DARBĪBU MĒRĶIS BŪS PADARĪT MEITENES UN ZĒNUS VAROŅUS UN TOS, KAS NAV KOMPRIMĀRI, NE TIKAI PAŠREIZĒJĀ DZĪVES PIEREDZĒ GAN SKOLĀ, GAN EXTRASCOALSTICHE, BET ARĪ DIMENSIJĀ, KAS PROGNOZĒTA NĀKOTNEI STINGRI ORIENTĒJOŠĀ VEIDĀ PAR SKAISTU NĀKOTNI, KURAI JĀBŪT POZITĪVAI UN POZITĪVAI. VARENĪBA ĻAUJ VEIDOT LABĀKU PIEDERĪBAS SAJŪTU VIETĒJAI KOPIENAI, KAS BIEŽI VIEN IR TRAUSLA UN NABADZĪGA, RADOT EKSPERIMENTĀLAS SITUĀCIJAS, KAS PIEMĒROTAS JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM. MĒS ARĪ VĒLAMIES STIPRINĀT LUNITARIET NO SCHOLASTIC KOPIENAS TĀS DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS, LAI JO ĪPAŠI ĢIMENES NO JAUNA ATKLĀTU VISAS IZAUGSMES IESPĒJAS, KAS VAR DOT SKOLU IESTĀDEI, KAS ORIENTĒTA UZ ĀRPUSI, SEKOJOT P LĪNIJĀM (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR VADLĪNIJĀM, KAS IEDVESMO ŠO PAZIŅOJUMU, GALVENAIS MĒRĶIS BŪS KOMPENSĒT NELABVĒLĪGĀS SITUĀCIJAS, IEJAUCOTIES TAJĀS SKOLĒNU GRUPĀS, KURĀM DRAUD GAN SKOLAS, GAN SOCIĀLĀ DISPERSION.TĪDĒJĀDI KONTRASTA DARBĪBU MĒRĶIS BŪS PADARĪT MEITENES UN ZĒNUS VAROŅUS UN TOS, KAS NAV KOMPRIMĀRI, NE TIKAI PAŠREIZĒJĀ DZĪVES PIEREDZĒ GAN SKOLĀ, GAN EXTRASCOALSTICHE, BET ARĪ DIMENSIJĀ, KAS PROGNOZĒTA NĀKOTNEI STINGRI ORIENTĒJOŠĀ VEIDĀ PAR SKAISTU NĀKOTNI, KURAI JĀBŪT POZITĪVAI UN POZITĪVAI. VARENĪBA ĻAUJ VEIDOT LABĀKU PIEDERĪBAS SAJŪTU VIETĒJAI KOPIENAI, KAS BIEŽI VIEN IR TRAUSLA UN NABADZĪGA, RADOT EKSPERIMENTĀLAS SITUĀCIJAS, KAS PIEMĒROTAS JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM. MĒS ARĪ VĒLAMIES STIPRINĀT LUNITARIET NO SCHOLASTIC KOPIENAS TĀS DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS, LAI JO ĪPAŠI ĢIMENES NO JAUNA ATKLĀTU VISAS IZAUGSMES IESPĒJAS, KAS VAR DOT SKOLU IESTĀDEI, KAS ORIENTĒTA UZ ĀRPUSI, SEKOJOT P LĪNIJĀM (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODĽA LÍNIÍ, KTORÉ TOTO OZNÁMENIE INŠPIRUJÚ, BUDE HLAVNÝM CIEĽOM KOMPENZOVAŤ ZNEVÝHODNENÉ SITUÁCIE ZASAHOVANÍM DO SKUPÍN ŽIAKOV OHROZENÝCH ŠKOLSKOU AJ SOCIÁLNOU DISPERSION. AKCIE KONTRASTU BUDÚ PRETO ZAMERANÉ NA TO, ABY SA DIEVČATÁ A CHLAPCI PROTAGONISTAMI A NEKOMPROMISNE STALI NIELEN V SÚČASNÝCH ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTIACH ŠKOLY AJ EXTRASCOALSTICHE, ALE AJ V ROZMERE PREDPOKLADANOM DO BUDÚCNOSTI, KTORÝ JE SILNE ORIENTATÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝ AKO KRÁSNU BUDÚCNOSŤ, KTORÚ TREBA MAŤ POZITÍVNYM A POZITÍVNYM SPÔSOBOM. PROTAGONIZMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJAŤ LEPŠÍ POCIT PRÍSLUŠNOSTI K MIESTNEMU SPOLOČENSTVU ČASTO KREHKÝ A CHUDOBNÝ PRI VYTVÁRANÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUÁCIÍ VHODNÝCH PRE MLADŠIE GENERÁCIE. CHCEME TIEŽ POSILNIŤ LUNITARIET SCHOLASTICKÉHO SPOLOČENSTVA V JEHO RÔZNYCH ZLOŽKÁCH TAK, ABY NAJMÄ RODINY ZNOVU OBJAVILI VŠETKY PRÍLEŽITOSTI NA RAST, KTORÉ MÔŽU POSKYTNÚŤ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII ORIENTOVANEJ NA VONKAJŠIU STRANU PO LÍNIÁCH P. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA LÍNIÍ, KTORÉ TOTO OZNÁMENIE INŠPIRUJÚ, BUDE HLAVNÝM CIEĽOM KOMPENZOVAŤ ZNEVÝHODNENÉ SITUÁCIE ZASAHOVANÍM DO SKUPÍN ŽIAKOV OHROZENÝCH ŠKOLSKOU AJ SOCIÁLNOU DISPERSION. AKCIE KONTRASTU BUDÚ PRETO ZAMERANÉ NA TO, ABY SA DIEVČATÁ A CHLAPCI PROTAGONISTAMI A NEKOMPROMISNE STALI NIELEN V SÚČASNÝCH ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTIACH ŠKOLY AJ EXTRASCOALSTICHE, ALE AJ V ROZMERE PREDPOKLADANOM DO BUDÚCNOSTI, KTORÝ JE SILNE ORIENTATÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝ AKO KRÁSNU BUDÚCNOSŤ, KTORÚ TREBA MAŤ POZITÍVNYM A POZITÍVNYM SPÔSOBOM. PROTAGONIZMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJAŤ LEPŠÍ POCIT PRÍSLUŠNOSTI K MIESTNEMU SPOLOČENSTVU ČASTO KREHKÝ A CHUDOBNÝ PRI VYTVÁRANÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUÁCIÍ VHODNÝCH PRE MLADŠIE GENERÁCIE. CHCEME TIEŽ POSILNIŤ LUNITARIET SCHOLASTICKÉHO SPOLOČENSTVA V JEHO RÔZNYCH ZLOŽKÁCH TAK, ABY NAJMÄ RODINY ZNOVU OBJAVILI VŠETKY PRÍLEŽITOSTI NA RAST, KTORÉ MÔŽU POSKYTNÚŤ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII ORIENTOVANEJ NA VONKAJŠIU STRANU PO LÍNIÁCH P. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA LÍNIÍ, KTORÉ TOTO OZNÁMENIE INŠPIRUJÚ, BUDE HLAVNÝM CIEĽOM KOMPENZOVAŤ ZNEVÝHODNENÉ SITUÁCIE ZASAHOVANÍM DO SKUPÍN ŽIAKOV OHROZENÝCH ŠKOLSKOU AJ SOCIÁLNOU DISPERSION. AKCIE KONTRASTU BUDÚ PRETO ZAMERANÉ NA TO, ABY SA DIEVČATÁ A CHLAPCI PROTAGONISTAMI A NEKOMPROMISNE STALI NIELEN V SÚČASNÝCH ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTIACH ŠKOLY AJ EXTRASCOALSTICHE, ALE AJ V ROZMERE PREDPOKLADANOM DO BUDÚCNOSTI, KTORÝ JE SILNE ORIENTATÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝ AKO KRÁSNU BUDÚCNOSŤ, KTORÚ TREBA MAŤ POZITÍVNYM A POZITÍVNYM SPÔSOBOM. PROTAGONIZMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJAŤ LEPŠÍ POCIT PRÍSLUŠNOSTI K MIESTNEMU SPOLOČENSTVU ČASTO KREHKÝ A CHUDOBNÝ PRI VYTVÁRANÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUÁCIÍ VHODNÝCH PRE MLADŠIE GENERÁCIE. CHCEME TIEŽ POSILNIŤ LUNITARIET SCHOLASTICKÉHO SPOLOČENSTVA V JEHO RÔZNYCH ZLOŽKÁCH TAK, ABY NAJMÄ RODINY ZNOVU OBJAVILI VŠETKY PRÍLEŽITOSTI NA RAST, KTORÉ MÔŽU POSKYTNÚŤ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII ORIENTOVANEJ NA VONKAJŠIU STRANU PO LÍNIÁCH P. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE RÉIR NA LÍNTE A SPREAGANN AN FÓGRA SEO, IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR A BHEIDH ANN CÁSANNA FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHÚITEAMH TRÍ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA GRÚPAÍ DALTAÍ SIN ATÁ I MBAOL DISPERSION SCOILE AGUS SÓISIALTA ARAON. CUIREANN AN PROTAGONISM AR CHUMAS MUINTEARAIS NÍOS FEARR LEIS AN BPOBAL ÁITIÚIL A FHORBAIRT GO MINIC LEOCHAILEACH AGUS BOCHT MAIDIR LE CÁSANNA Ó THAITHÍ A CHRUTHÚ A BHEADH OIRIÚNACH DO NA GLÚINE ÓGA. BA MHAITH LINN FREISIN LUNITARIET AN PHOBAIL SCHOLASTIC INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A NEARTÚ IONAS GO MBEIDH TEAGHLAIGH GO HÁIRITHE REDISCOVER NA DEISEANNA LE HAGHAIDH FÁIS IS FÉIDIR A THABHAIRT D’INSTITIÚID SCOILE DÍRITHE AR AN TAOBH AMUIGH A LEANAS NA LÍNTE P (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR NA LÍNTE A SPREAGANN AN FÓGRA SEO, IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR A BHEIDH ANN CÁSANNA FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHÚITEAMH TRÍ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA GRÚPAÍ DALTAÍ SIN ATÁ I MBAOL DISPERSION SCOILE AGUS SÓISIALTA ARAON. CUIREANN AN PROTAGONISM AR CHUMAS MUINTEARAIS NÍOS FEARR LEIS AN BPOBAL ÁITIÚIL A FHORBAIRT GO MINIC LEOCHAILEACH AGUS BOCHT MAIDIR LE CÁSANNA Ó THAITHÍ A CHRUTHÚ A BHEADH OIRIÚNACH DO NA GLÚINE ÓGA. BA MHAITH LINN FREISIN LUNITARIET AN PHOBAIL SCHOLASTIC INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A NEARTÚ IONAS GO MBEIDH TEAGHLAIGH GO HÁIRITHE REDISCOVER NA DEISEANNA LE HAGHAIDH FÁIS IS FÉIDIR A THABHAIRT D’INSTITIÚID SCOILE DÍRITHE AR AN TAOBH AMUIGH A LEANAS NA LÍNTE P (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR NA LÍNTE A SPREAGANN AN FÓGRA SEO, IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR A BHEIDH ANN CÁSANNA FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHÚITEAMH TRÍ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA GRÚPAÍ DALTAÍ SIN ATÁ I MBAOL DISPERSION SCOILE AGUS SÓISIALTA ARAON. CUIREANN AN PROTAGONISM AR CHUMAS MUINTEARAIS NÍOS FEARR LEIS AN BPOBAL ÁITIÚIL A FHORBAIRT GO MINIC LEOCHAILEACH AGUS BOCHT MAIDIR LE CÁSANNA Ó THAITHÍ A CHRUTHÚ A BHEADH OIRIÚNACH DO NA GLÚINE ÓGA. BA MHAITH LINN FREISIN LUNITARIET AN PHOBAIL SCHOLASTIC INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A NEARTÚ IONAS GO MBEIDH TEAGHLAIGH GO HÁIRITHE REDISCOVER NA DEISEANNA LE HAGHAIDH FÁIS IS FÉIDIR A THABHAIRT D’INSTITIÚID SCOILE DÍRITHE AR AN TAOBH AMUIGH A LEANAS NA LÍNTE P (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODLE LINIÍ, KTERÉ INSPIRUJÍ TOTO SDĚLENÍ, BUDE PRVOŘADÝM CÍLEM KOMPENZOVAT ZNEVÝHODNĚNÉ SITUACE ZÁSAHEM DO SKUPIN ŽÁKŮ OHROŽENÝCH JAK ŠKOLNÍMI, TAK SPOLEČENSKÝMI DISPERSION.AKCE KONTRASTNÍ SE PROTO ZAMĚŘÍ NA TO, ABY DÍVKY A CHLAPCI PROTAGONISTÉ A NE-COMPRIMARY NEJEN V SOUČASNÝCH ŽIVOTNÍCH ZKUŠENOSTECH JAK VE ŠKOLE, TAK EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKÉ V DIMENZI PŘEDPOKLÁDANOU DO BUDOUCNOSTI, CHÁPALI SILNĚ ORIENTAČNĚ KRÁSNOU BUDOUCNOST, KTERÁ MUSÍ BÝT VLASTNĚNA POZITIVNÍM A POZITIVNÍM ZPŮSOBEM. PROTAGONISMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJET LEPŠÍ POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM, ČASTO KŘEHKÉ A CHUDÉ PŘI VYTVÁŘENÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUACÍ VHODNÝCH PRO MLADŠÍ GENERACE. CHCEME TAKÉ POSÍLIT LUNITARIET SCHOLASTIC KOMUNITY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH TAK, ABY ZEJMÉNA RODINY ZNOVU OBJEVILY VŠECHNY PŘÍLEŽITOSTI PRO RŮST, KTERÉ MOHOU DÁT ŠKOLSKÉ INSTITUCI ORIENTOVANÉ NA VNĚJŠÍ STRANY NÁSLEDUJÍCÍ P ŘÁDKY (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE LINIÍ, KTERÉ INSPIRUJÍ TOTO SDĚLENÍ, BUDE PRVOŘADÝM CÍLEM KOMPENZOVAT ZNEVÝHODNĚNÉ SITUACE ZÁSAHEM DO SKUPIN ŽÁKŮ OHROŽENÝCH JAK ŠKOLNÍMI, TAK SPOLEČENSKÝMI DISPERSION.AKCE KONTRASTNÍ SE PROTO ZAMĚŘÍ NA TO, ABY DÍVKY A CHLAPCI PROTAGONISTÉ A NE-COMPRIMARY NEJEN V SOUČASNÝCH ŽIVOTNÍCH ZKUŠENOSTECH JAK VE ŠKOLE, TAK EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKÉ V DIMENZI PŘEDPOKLÁDANOU DO BUDOUCNOSTI, CHÁPALI SILNĚ ORIENTAČNĚ KRÁSNOU BUDOUCNOST, KTERÁ MUSÍ BÝT VLASTNĚNA POZITIVNÍM A POZITIVNÍM ZPŮSOBEM. PROTAGONISMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJET LEPŠÍ POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM, ČASTO KŘEHKÉ A CHUDÉ PŘI VYTVÁŘENÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUACÍ VHODNÝCH PRO MLADŠÍ GENERACE. CHCEME TAKÉ POSÍLIT LUNITARIET SCHOLASTIC KOMUNITY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH TAK, ABY ZEJMÉNA RODINY ZNOVU OBJEVILY VŠECHNY PŘÍLEŽITOSTI PRO RŮST, KTERÉ MOHOU DÁT ŠKOLSKÉ INSTITUCI ORIENTOVANÉ NA VNĚJŠÍ STRANY NÁSLEDUJÍCÍ P ŘÁDKY (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE LINIÍ, KTERÉ INSPIRUJÍ TOTO SDĚLENÍ, BUDE PRVOŘADÝM CÍLEM KOMPENZOVAT ZNEVÝHODNĚNÉ SITUACE ZÁSAHEM DO SKUPIN ŽÁKŮ OHROŽENÝCH JAK ŠKOLNÍMI, TAK SPOLEČENSKÝMI DISPERSION.AKCE KONTRASTNÍ SE PROTO ZAMĚŘÍ NA TO, ABY DÍVKY A CHLAPCI PROTAGONISTÉ A NE-COMPRIMARY NEJEN V SOUČASNÝCH ŽIVOTNÍCH ZKUŠENOSTECH JAK VE ŠKOLE, TAK EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKÉ V DIMENZI PŘEDPOKLÁDANOU DO BUDOUCNOSTI, CHÁPALI SILNĚ ORIENTAČNĚ KRÁSNOU BUDOUCNOST, KTERÁ MUSÍ BÝT VLASTNĚNA POZITIVNÍM A POZITIVNÍM ZPŮSOBEM. PROTAGONISMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJET LEPŠÍ POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM, ČASTO KŘEHKÉ A CHUDÉ PŘI VYTVÁŘENÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUACÍ VHODNÝCH PRO MLADŠÍ GENERACE. CHCEME TAKÉ POSÍLIT LUNITARIET SCHOLASTIC KOMUNITY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH TAK, ABY ZEJMÉNA RODINY ZNOVU OBJEVILY VŠECHNY PŘÍLEŽITOSTI PRO RŮST, KTERÉ MOHOU DÁT ŠKOLSKÉ INSTITUCI ORIENTOVANÉ NA VNĚJŠÍ STRANY NÁSLEDUJÍCÍ P ŘÁDKY (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE ACORDO COM AS LINHAS QUE INSPIRAM ESTE EDITAL, O OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ COMPENSAR SITUAÇÕES DESFAVORECIDAS, INTERVINDO NESSES GRUPOS DE ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO ESCOLAR E SOCIAL.AS AÇÕES DE CONTRASTE SERÃO, PORTANTO, DESTINADAS A TORNAR AS MENINAS E PUTOS PROTAGONISTAS E NÃO-COMPRIMARIA NÃO SÓ NAS EXPERIÊNCIAS ATUAIS DE VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, MAS TAMBÉM EM UMA DIMENSÃO PROJETADA PARA O FUTURO COMPREENDIDA DE FORMA FORTEMENTE ORIENTADORA UM BELO FUTURO QUE DEVE SER POSSUÍDO DE FORMA POSITIVA E POSITIVA. O PROTAGONISMO PERMITE DESENVOLVER UM MELHOR SENTIMENTO DE PERTENÇA À COMUNIDADE LOCAL, MUITAS VEZES FRÁGIL E POBRE, CRIANDO SITUAÇÕES EXPERIENCIAIS ADEQUADAS PARA AS GERAÇÕES MAIS JOVENS. QUEREMOS TAMBÉM REFORÇAR O LUNITARIET DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS SUAS VÁRIAS COMPONENTES, DE MODO A QUE, EM ESPECIAL, AS FAMÍLIAS REDESCOBREM TODAS AS OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO QUE POSSAM DAR A UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ORIENTADA PARA O EXTERIOR SEGUINDO AS LINHAS P (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM AS LINHAS QUE INSPIRAM ESTE EDITAL, O OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ COMPENSAR SITUAÇÕES DESFAVORECIDAS, INTERVINDO NESSES GRUPOS DE ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO ESCOLAR E SOCIAL.AS AÇÕES DE CONTRASTE SERÃO, PORTANTO, DESTINADAS A TORNAR AS MENINAS E PUTOS PROTAGONISTAS E NÃO-COMPRIMARIA NÃO SÓ NAS EXPERIÊNCIAS ATUAIS DE VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, MAS TAMBÉM EM UMA DIMENSÃO PROJETADA PARA O FUTURO COMPREENDIDA DE FORMA FORTEMENTE ORIENTADORA UM BELO FUTURO QUE DEVE SER POSSUÍDO DE FORMA POSITIVA E POSITIVA. O PROTAGONISMO PERMITE DESENVOLVER UM MELHOR SENTIMENTO DE PERTENÇA À COMUNIDADE LOCAL, MUITAS VEZES FRÁGIL E POBRE, CRIANDO SITUAÇÕES EXPERIENCIAIS ADEQUADAS PARA AS GERAÇÕES MAIS JOVENS. QUEREMOS TAMBÉM REFORÇAR O LUNITARIET DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS SUAS VÁRIAS COMPONENTES, DE MODO A QUE, EM ESPECIAL, AS FAMÍLIAS REDESCOBREM TODAS AS OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO QUE POSSAM DAR A UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ORIENTADA PARA O EXTERIOR SEGUINDO AS LINHAS P (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM AS LINHAS QUE INSPIRAM ESTE EDITAL, O OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ COMPENSAR SITUAÇÕES DESFAVORECIDAS, INTERVINDO NESSES GRUPOS DE ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO ESCOLAR E SOCIAL.AS AÇÕES DE CONTRASTE SERÃO, PORTANTO, DESTINADAS A TORNAR AS MENINAS E PUTOS PROTAGONISTAS E NÃO-COMPRIMARIA NÃO SÓ NAS EXPERIÊNCIAS ATUAIS DE VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, MAS TAMBÉM EM UMA DIMENSÃO PROJETADA PARA O FUTURO COMPREENDIDA DE FORMA FORTEMENTE ORIENTADORA UM BELO FUTURO QUE DEVE SER POSSUÍDO DE FORMA POSITIVA E POSITIVA. O PROTAGONISMO PERMITE DESENVOLVER UM MELHOR SENTIMENTO DE PERTENÇA À COMUNIDADE LOCAL, MUITAS VEZES FRÁGIL E POBRE, CRIANDO SITUAÇÕES EXPERIENCIAIS ADEQUADAS PARA AS GERAÇÕES MAIS JOVENS. QUEREMOS TAMBÉM REFORÇAR O LUNITARIET DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS SUAS VÁRIAS COMPONENTES, DE MODO A QUE, EM ESPECIAL, AS FAMÍLIAS REDESCOBREM TODAS AS OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO QUE POSSAM DAR A UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ORIENTADA PARA O EXTERIOR SEGUINDO AS LINHAS P (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KÄESOLEVA TEATISE ALUSEKS OLEVATE JOONTE KOHASELT ON PEAMINE EESMÄRK KOMPENSEERIDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAID OLUKORDI, SEKKUDES NII KOOLI KUI KA SOTSIAALVALDKONNA OHUS OLEVATE ÕPILASTE RÜHMADESSE.SEETÕTTU ON KONTRASTSETE MEETMETE EESMÄRK MUUTA TÜDRUKUD JA POISID PEATEGELASTEKS JA MITTECOMPRIMAR’IKS MITTE AINULT PRAEGUSTES ELUKOGEMUSTES NII KOOLIS KUI KA EXTRASCOALSTICHES, VAID KA TULEVIKKU ENNUSTATAVAS MÕÕTMES, MIDA TAJUTAKSE TUGEVALT ORIENTEERUVALT, KAUNIKS TULEVIKUKS, MIDA TULEB OMADA POSITIIVSEL JA POSITIIVSEL VIISIL. PROTAGONISM VÕIMALDAB ARENDADA PAREMAT KUULUVUST KOHALIKKU KOGUKONDA, MIS ON SAGELI HABRAS JA VAESEM, LUUES KOGEMUSLIKKE OLUKORDI, MIS SOBIVAD NOOREMATELE PÕLVKONDADELE. SAMUTI TAHAME TUGEVDADA LUNITARIET OF SCHOLASTIC COMMUNITY SELLE ERINEVAID KOMPONENTE, ET ERITI PERED TAASAVASTADA KÕIK KASVUVÕIMALUSED, MIS VÕIVAD ANDA KOOLIASUTUSE ORIENTEERITUD VÄLJASPOOL P READ (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄESOLEVA TEATISE ALUSEKS OLEVATE JOONTE KOHASELT ON PEAMINE EESMÄRK KOMPENSEERIDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAID OLUKORDI, SEKKUDES NII KOOLI KUI KA SOTSIAALVALDKONNA OHUS OLEVATE ÕPILASTE RÜHMADESSE.SEETÕTTU ON KONTRASTSETE MEETMETE EESMÄRK MUUTA TÜDRUKUD JA POISID PEATEGELASTEKS JA MITTECOMPRIMAR’IKS MITTE AINULT PRAEGUSTES ELUKOGEMUSTES NII KOOLIS KUI KA EXTRASCOALSTICHES, VAID KA TULEVIKKU ENNUSTATAVAS MÕÕTMES, MIDA TAJUTAKSE TUGEVALT ORIENTEERUVALT, KAUNIKS TULEVIKUKS, MIDA TULEB OMADA POSITIIVSEL JA POSITIIVSEL VIISIL. PROTAGONISM VÕIMALDAB ARENDADA PAREMAT KUULUVUST KOHALIKKU KOGUKONDA, MIS ON SAGELI HABRAS JA VAESEM, LUUES KOGEMUSLIKKE OLUKORDI, MIS SOBIVAD NOOREMATELE PÕLVKONDADELE. SAMUTI TAHAME TUGEVDADA LUNITARIET OF SCHOLASTIC COMMUNITY SELLE ERINEVAID KOMPONENTE, ET ERITI PERED TAASAVASTADA KÕIK KASVUVÕIMALUSED, MIS VÕIVAD ANDA KOOLIASUTUSE ORIENTEERITUD VÄLJASPOOL P READ (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄESOLEVA TEATISE ALUSEKS OLEVATE JOONTE KOHASELT ON PEAMINE EESMÄRK KOMPENSEERIDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAID OLUKORDI, SEKKUDES NII KOOLI KUI KA SOTSIAALVALDKONNA OHUS OLEVATE ÕPILASTE RÜHMADESSE.SEETÕTTU ON KONTRASTSETE MEETMETE EESMÄRK MUUTA TÜDRUKUD JA POISID PEATEGELASTEKS JA MITTECOMPRIMAR’IKS MITTE AINULT PRAEGUSTES ELUKOGEMUSTES NII KOOLIS KUI KA EXTRASCOALSTICHES, VAID KA TULEVIKKU ENNUSTATAVAS MÕÕTMES, MIDA TAJUTAKSE TUGEVALT ORIENTEERUVALT, KAUNIKS TULEVIKUKS, MIDA TULEB OMADA POSITIIVSEL JA POSITIIVSEL VIISIL. PROTAGONISM VÕIMALDAB ARENDADA PAREMAT KUULUVUST KOHALIKKU KOGUKONDA, MIS ON SAGELI HABRAS JA VAESEM, LUUES KOGEMUSLIKKE OLUKORDI, MIS SOBIVAD NOOREMATELE PÕLVKONDADELE. SAMUTI TAHAME TUGEVDADA LUNITARIET OF SCHOLASTIC COMMUNITY SELLE ERINEVAID KOMPONENTE, ET ERITI PERED TAASAVASTADA KÕIK KASVUVÕIMALUSED, MIS VÕIVAD ANDA KOOLIASUTUSE ORIENTEERITUD VÄLJASPOOL P READ (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ EZT A KÖZLEMÉNYT ÖSZTÖNZŐ VONALAK SZERINT AZ ELSŐDLEGES CÉL A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HELYZETEK KOMPENZÁLÁSA AZ ISKOLA ÉS A SZOCIÁLIS DISPERSION SZEMPONTJÁBÓL EGYARÁNT VESZÉLYEZTETETT TANULÓK CSOPORTJAINAK BEAVATKOZÁSÁVAL.AZ ELLENTÉTI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA TEHÁT AZ LESZ, HOGY A LÁNYOK ÉS FIÚK FŐSZEREPLŐI ÉS NEM VÁLLALKOZTATÁSA NEMCSAK AZ ISKOLA ÉS AZ EXTRASCOALSTICHE JELENLEGI ÉLETTAPASZTALATAIBAN, HANEM A JÖVŐRE VETÍTETT DIMENZIÓBAN IS ERŐSEN ORIENTATÍV MÓDON MEGÉRTSE A GYÖNYÖRŰ JÖVŐT, AMELYET POZITÍV ÉS POZITÍV MÓDON KELL BIRTOKOLNI. A FŐSZEREPLŐ LEHETŐVÉ TESZI, HOGY A HELYI KÖZÖSSÉGHEZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSE JAVULJON, GYAKRAN TÖRÉKENYEK ÉS SZEGÉNYEK ABBAN, HOGY A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÉLMÉNYELVI HELYZETEKET TEREMTSENEK. MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TUDOMÁNYOS KÖZÖSSÉG LUNITARIET-JÉT ANNAK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZETEVŐIBEN, HOGY KÜLÖNÖSEN A CSALÁDOK ÚJRA FELFEDEZZÉK AZ ÖSSZES NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGET, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY A P VONALAKAT KÖVETVE A KÜLSŐ FELÉ IRÁNYULJON. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EZT A KÖZLEMÉNYT ÖSZTÖNZŐ VONALAK SZERINT AZ ELSŐDLEGES CÉL A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HELYZETEK KOMPENZÁLÁSA AZ ISKOLA ÉS A SZOCIÁLIS DISPERSION SZEMPONTJÁBÓL EGYARÁNT VESZÉLYEZTETETT TANULÓK CSOPORTJAINAK BEAVATKOZÁSÁVAL.AZ ELLENTÉTI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA TEHÁT AZ LESZ, HOGY A LÁNYOK ÉS FIÚK FŐSZEREPLŐI ÉS NEM VÁLLALKOZTATÁSA NEMCSAK AZ ISKOLA ÉS AZ EXTRASCOALSTICHE JELENLEGI ÉLETTAPASZTALATAIBAN, HANEM A JÖVŐRE VETÍTETT DIMENZIÓBAN IS ERŐSEN ORIENTATÍV MÓDON MEGÉRTSE A GYÖNYÖRŰ JÖVŐT, AMELYET POZITÍV ÉS POZITÍV MÓDON KELL BIRTOKOLNI. A FŐSZEREPLŐ LEHETŐVÉ TESZI, HOGY A HELYI KÖZÖSSÉGHEZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSE JAVULJON, GYAKRAN TÖRÉKENYEK ÉS SZEGÉNYEK ABBAN, HOGY A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÉLMÉNYELVI HELYZETEKET TEREMTSENEK. MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TUDOMÁNYOS KÖZÖSSÉG LUNITARIET-JÉT ANNAK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZETEVŐIBEN, HOGY KÜLÖNÖSEN A CSALÁDOK ÚJRA FELFEDEZZÉK AZ ÖSSZES NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGET, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY A P VONALAKAT KÖVETVE A KÜLSŐ FELÉ IRÁNYULJON. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EZT A KÖZLEMÉNYT ÖSZTÖNZŐ VONALAK SZERINT AZ ELSŐDLEGES CÉL A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HELYZETEK KOMPENZÁLÁSA AZ ISKOLA ÉS A SZOCIÁLIS DISPERSION SZEMPONTJÁBÓL EGYARÁNT VESZÉLYEZTETETT TANULÓK CSOPORTJAINAK BEAVATKOZÁSÁVAL.AZ ELLENTÉTI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA TEHÁT AZ LESZ, HOGY A LÁNYOK ÉS FIÚK FŐSZEREPLŐI ÉS NEM VÁLLALKOZTATÁSA NEMCSAK AZ ISKOLA ÉS AZ EXTRASCOALSTICHE JELENLEGI ÉLETTAPASZTALATAIBAN, HANEM A JÖVŐRE VETÍTETT DIMENZIÓBAN IS ERŐSEN ORIENTATÍV MÓDON MEGÉRTSE A GYÖNYÖRŰ JÖVŐT, AMELYET POZITÍV ÉS POZITÍV MÓDON KELL BIRTOKOLNI. A FŐSZEREPLŐ LEHETŐVÉ TESZI, HOGY A HELYI KÖZÖSSÉGHEZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSE JAVULJON, GYAKRAN TÖRÉKENYEK ÉS SZEGÉNYEK ABBAN, HOGY A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÉLMÉNYELVI HELYZETEKET TEREMTSENEK. MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TUDOMÁNYOS KÖZÖSSÉG LUNITARIET-JÉT ANNAK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZETEVŐIBEN, HOGY KÜLÖNÖSEN A CSALÁDOK ÚJRA FELFEDEZZÉK AZ ÖSSZES NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGET, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY A P VONALAKAT KÖVETVE A KÜLSŐ FELÉ IRÁNYULJON. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ, КОИТО ВДЪХНОВЯВАТ ТОВА ИЗВЕСТИЕ, ОСНОВНАТА ЦЕЛ ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ НАМЕСА В ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК КАКТО ОТ УЧИЛИЩНА, ТАКА И ОТ СОЦИАЛНА DISPERSION. ПОРАДИ ТОВА ДЕЙСТВИЯТА НА КОНТРАСТА ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕВРЪЩАНЕ НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ И НЕ-COMPRIMARY НЕ САМО В НАСТОЯЩИЯ ЖИТЕЙСКИ ОПИТ КАКТО НА УЧИЛИЩЕТО, ТАКА И НА EXTRASCOALSTICHE, НО И В ИЗМЕРЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНО ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗБИРАНО ПО СИЛНО ОРИЕНТАТИВЕН НАЧИН В КРАСИВО БЪДЕЩЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИТЕЖАВА ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН И ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН. ПРОТАГОНИЗМЪТ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИЕ ПО-ДОБРО ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ МЕСТНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО ЧЕСТО Е НЕСТАБИЛНА И БЕДНА В СЪЗДАВАНЕТО НА ЕМПИРИЧНИ СИТУАЦИИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ИСКАМЕ СЪЩО ТАКА ДА УКРЕПИМ LUNITARIET НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ В РАЗЛИЧНИТЕ Ѝ КОМПОНЕНТИ, ТАКА ЧЕ ОСОБЕНО СЕМЕЙСТВАТА ДА ПРЕОТКРИЯТ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ, КОИТО МОГАТ ДА ДАДАТ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ОРИЕНТИРАНА КЪМ ВЪНШНАТА СТРАНА, СЛЕДВАЙКИ Р ЛИНИИТЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ, КОИТО ВДЪХНОВЯВАТ ТОВА ИЗВЕСТИЕ, ОСНОВНАТА ЦЕЛ ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ НАМЕСА В ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК КАКТО ОТ УЧИЛИЩНА, ТАКА И ОТ СОЦИАЛНА DISPERSION. ПОРАДИ ТОВА ДЕЙСТВИЯТА НА КОНТРАСТА ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕВРЪЩАНЕ НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ И НЕ-COMPRIMARY НЕ САМО В НАСТОЯЩИЯ ЖИТЕЙСКИ ОПИТ КАКТО НА УЧИЛИЩЕТО, ТАКА И НА EXTRASCOALSTICHE, НО И В ИЗМЕРЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНО ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗБИРАНО ПО СИЛНО ОРИЕНТАТИВЕН НАЧИН В КРАСИВО БЪДЕЩЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИТЕЖАВА ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН И ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН. ПРОТАГОНИЗМЪТ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИЕ ПО-ДОБРО ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ МЕСТНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО ЧЕСТО Е НЕСТАБИЛНА И БЕДНА В СЪЗДАВАНЕТО НА ЕМПИРИЧНИ СИТУАЦИИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ИСКАМЕ СЪЩО ТАКА ДА УКРЕПИМ LUNITARIET НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ В РАЗЛИЧНИТЕ Ѝ КОМПОНЕНТИ, ТАКА ЧЕ ОСОБЕНО СЕМЕЙСТВАТА ДА ПРЕОТКРИЯТ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ, КОИТО МОГАТ ДА ДАДАТ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ОРИЕНТИРАНА КЪМ ВЪНШНАТА СТРАНА, СЛЕДВАЙКИ Р ЛИНИИТЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ, КОИТО ВДЪХНОВЯВАТ ТОВА ИЗВЕСТИЕ, ОСНОВНАТА ЦЕЛ ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ НАМЕСА В ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК КАКТО ОТ УЧИЛИЩНА, ТАКА И ОТ СОЦИАЛНА DISPERSION. ПОРАДИ ТОВА ДЕЙСТВИЯТА НА КОНТРАСТА ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕВРЪЩАНЕ НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ И НЕ-COMPRIMARY НЕ САМО В НАСТОЯЩИЯ ЖИТЕЙСКИ ОПИТ КАКТО НА УЧИЛИЩЕТО, ТАКА И НА EXTRASCOALSTICHE, НО И В ИЗМЕРЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНО ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗБИРАНО ПО СИЛНО ОРИЕНТАТИВЕН НАЧИН В КРАСИВО БЪДЕЩЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИТЕЖАВА ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН И ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН. ПРОТАГОНИЗМЪТ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИЕ ПО-ДОБРО ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ МЕСТНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО ЧЕСТО Е НЕСТАБИЛНА И БЕДНА В СЪЗДАВАНЕТО НА ЕМПИРИЧНИ СИТУАЦИИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ИСКАМЕ СЪЩО ТАКА ДА УКРЕПИМ LUNITARIET НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ В РАЗЛИЧНИТЕ Ѝ КОМПОНЕНТИ, ТАКА ЧЕ ОСОБЕНО СЕМЕЙСТВАТА ДА ПРЕОТКРИЯТ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ, КОИТО МОГАТ ДА ДАДАТ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ОРИЕНТИРАНА КЪМ ВЪНШНАТА СТРАНА, СЛЕДВАЙКИ Р ЛИНИИТЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAGAL LINIJAS, KURIOS ĮKVEPIA ŠĮ PRANEŠIMĄ, PAGRINDINIS TIKSLAS BUS KOMPENSUOTI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIAS SITUACIJAS ĮSIKIŠANT Į TAS MOKINIŲ GRUPES, KURIOMS GRESIA TIEK MOKYKLOS, TIEK SOCIALINĖ DISPERSION. TODĖL KONTRASTO VEIKSMAIS BUS SIEKIAMA, KAD MERGAITĖS IR BERNIUKAI TAPTŲ VEIKĖJAIS IR NE TIK DABARTINĖMIS GYVENIMO PATIRTYSE TIEK MOKYKLOJE, TIEK IR „EXTRASCOALSTICHE“, BET IR ATEITYJE PROGNOZUOJAMAME MATMENYJE, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS LABAI ORIENTUOJANTIS Į GRAŽIĄ ATEITĮ, KURI TURI BŪTI POZITYVI IR TEIGIAMA. VEIKĖJAS LEIDŽIA GERIAU SUVOKTI PRIKLAUSYMO VIETOS BENDRUOMENEI JAUSMĄ, DAŽNAI TRAPIĄ IR SKURDŽIĄ, KURIANT JAUNESNĖMS KARTOMS TINKAMAS PATIRTINES SITUACIJAS. MES TAIP PAT NORIME SUSTIPRINTI CHOLASTINĖS BENDRUOMENĖS LUNITARIET ĮVAIRIUOSE JOS KOMPONENTUOSE, KAD YPAČ ŠEIMOS IŠ NAUJO ATRASTŲ VISAS AUGIMO GALIMYBES, KURIOS GALI SUTEIKTI Į IŠORĘ ORIENTUOTĄ MOKYKLOS ĮSTAIGĄ PAGAL P EILUTES (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGAL LINIJAS, KURIOS ĮKVEPIA ŠĮ PRANEŠIMĄ, PAGRINDINIS TIKSLAS BUS KOMPENSUOTI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIAS SITUACIJAS ĮSIKIŠANT Į TAS MOKINIŲ GRUPES, KURIOMS GRESIA TIEK MOKYKLOS, TIEK SOCIALINĖ DISPERSION. TODĖL KONTRASTO VEIKSMAIS BUS SIEKIAMA, KAD MERGAITĖS IR BERNIUKAI TAPTŲ VEIKĖJAIS IR NE TIK DABARTINĖMIS GYVENIMO PATIRTYSE TIEK MOKYKLOJE, TIEK IR „EXTRASCOALSTICHE“, BET IR ATEITYJE PROGNOZUOJAMAME MATMENYJE, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS LABAI ORIENTUOJANTIS Į GRAŽIĄ ATEITĮ, KURI TURI BŪTI POZITYVI IR TEIGIAMA. VEIKĖJAS LEIDŽIA GERIAU SUVOKTI PRIKLAUSYMO VIETOS BENDRUOMENEI JAUSMĄ, DAŽNAI TRAPIĄ IR SKURDŽIĄ, KURIANT JAUNESNĖMS KARTOMS TINKAMAS PATIRTINES SITUACIJAS. MES TAIP PAT NORIME SUSTIPRINTI CHOLASTINĖS BENDRUOMENĖS LUNITARIET ĮVAIRIUOSE JOS KOMPONENTUOSE, KAD YPAČ ŠEIMOS IŠ NAUJO ATRASTŲ VISAS AUGIMO GALIMYBES, KURIOS GALI SUTEIKTI Į IŠORĘ ORIENTUOTĄ MOKYKLOS ĮSTAIGĄ PAGAL P EILUTES (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAGAL LINIJAS, KURIOS ĮKVEPIA ŠĮ PRANEŠIMĄ, PAGRINDINIS TIKSLAS BUS KOMPENSUOTI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIAS SITUACIJAS ĮSIKIŠANT Į TAS MOKINIŲ GRUPES, KURIOMS GRESIA TIEK MOKYKLOS, TIEK SOCIALINĖ DISPERSION. TODĖL KONTRASTO VEIKSMAIS BUS SIEKIAMA, KAD MERGAITĖS IR BERNIUKAI TAPTŲ VEIKĖJAIS IR NE TIK DABARTINĖMIS GYVENIMO PATIRTYSE TIEK MOKYKLOJE, TIEK IR „EXTRASCOALSTICHE“, BET IR ATEITYJE PROGNOZUOJAMAME MATMENYJE, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS LABAI ORIENTUOJANTIS Į GRAŽIĄ ATEITĮ, KURI TURI BŪTI POZITYVI IR TEIGIAMA. VEIKĖJAS LEIDŽIA GERIAU SUVOKTI PRIKLAUSYMO VIETOS BENDRUOMENEI JAUSMĄ, DAŽNAI TRAPIĄ IR SKURDŽIĄ, KURIANT JAUNESNĖMS KARTOMS TINKAMAS PATIRTINES SITUACIJAS. MES TAIP PAT NORIME SUSTIPRINTI CHOLASTINĖS BENDRUOMENĖS LUNITARIET ĮVAIRIUOSE JOS KOMPONENTUOSE, KAD YPAČ ŠEIMOS IŠ NAUJO ATRASTŲ VISAS AUGIMO GALIMYBES, KURIOS GALI SUTEIKTI Į IŠORĘ ORIENTUOTĄ MOKYKLOS ĮSTAIGĄ PAGAL P EILUTES (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREMA SMJERNICAMA KOJE NADAHNJUJU OVU OBAVIJEST, PRIMARNI CILJ BIT ĆE KOMPENZIRATI NEPOVOLJNE SITUACIJE INTERVENCIJOM NA ONE SKUPINE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD ŠKOLE I SOCIJALNE DISPERZIJE. STOGA ĆE RADNJE KONTRASTA BITI USMJERENE NA TO DA DJEVOJČICE I DJEČACI PROTAGONISTI I NE-KOMPRIMARNE NE SAMO U SADAŠNJIM ŽIVOTNIM ISKUSTVIMA ŠKOLE I EXTRASCOALSTICHE, VEĆ I U DIMENZIJI PROJICIRANOJ BUDUĆNOSTI KOJA SE SHVAĆA NA SNAŽAN ORIJENTATIVNI NAČIN, A KOJA SE MORA IMATI NA POZITIVAN I POZITIVAN NAČIN. PROTAGONIZAM OMOGUĆUJE RAZVOJ BOLJEG OSJEĆAJA PRIPADNOSTI LOKALNOJ ZAJEDNICI, ČESTO KRHKE I SIROMAŠNE U STVARANJU ISKUSTVENIH SITUACIJA PRIKLADNIH ZA MLAĐE GENERACIJE. TAKOĐER ŽELIMO OJAČATI LUNITARIET SKOLASTIČKE ZAJEDNICE U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA KAKO BI POSEBNO OBITELJI PONOVNO OTKRILE SVE MOGUĆNOSTI ZA RAST KOJE MOGU PRUŽITI ŠKOLSKU USTANOVU ORIJENTIRANU PREMA VAN SLIJEDEĆI P LINIJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA SMJERNICAMA KOJE NADAHNJUJU OVU OBAVIJEST, PRIMARNI CILJ BIT ĆE KOMPENZIRATI NEPOVOLJNE SITUACIJE INTERVENCIJOM NA ONE SKUPINE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD ŠKOLE I SOCIJALNE DISPERZIJE. STOGA ĆE RADNJE KONTRASTA BITI USMJERENE NA TO DA DJEVOJČICE I DJEČACI PROTAGONISTI I NE-KOMPRIMARNE NE SAMO U SADAŠNJIM ŽIVOTNIM ISKUSTVIMA ŠKOLE I EXTRASCOALSTICHE, VEĆ I U DIMENZIJI PROJICIRANOJ BUDUĆNOSTI KOJA SE SHVAĆA NA SNAŽAN ORIJENTATIVNI NAČIN, A KOJA SE MORA IMATI NA POZITIVAN I POZITIVAN NAČIN. PROTAGONIZAM OMOGUĆUJE RAZVOJ BOLJEG OSJEĆAJA PRIPADNOSTI LOKALNOJ ZAJEDNICI, ČESTO KRHKE I SIROMAŠNE U STVARANJU ISKUSTVENIH SITUACIJA PRIKLADNIH ZA MLAĐE GENERACIJE. TAKOĐER ŽELIMO OJAČATI LUNITARIET SKOLASTIČKE ZAJEDNICE U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA KAKO BI POSEBNO OBITELJI PONOVNO OTKRILE SVE MOGUĆNOSTI ZA RAST KOJE MOGU PRUŽITI ŠKOLSKU USTANOVU ORIJENTIRANU PREMA VAN SLIJEDEĆI P LINIJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA SMJERNICAMA KOJE NADAHNJUJU OVU OBAVIJEST, PRIMARNI CILJ BIT ĆE KOMPENZIRATI NEPOVOLJNE SITUACIJE INTERVENCIJOM NA ONE SKUPINE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD ŠKOLE I SOCIJALNE DISPERZIJE. STOGA ĆE RADNJE KONTRASTA BITI USMJERENE NA TO DA DJEVOJČICE I DJEČACI PROTAGONISTI I NE-KOMPRIMARNE NE SAMO U SADAŠNJIM ŽIVOTNIM ISKUSTVIMA ŠKOLE I EXTRASCOALSTICHE, VEĆ I U DIMENZIJI PROJICIRANOJ BUDUĆNOSTI KOJA SE SHVAĆA NA SNAŽAN ORIJENTATIVNI NAČIN, A KOJA SE MORA IMATI NA POZITIVAN I POZITIVAN NAČIN. PROTAGONIZAM OMOGUĆUJE RAZVOJ BOLJEG OSJEĆAJA PRIPADNOSTI LOKALNOJ ZAJEDNICI, ČESTO KRHKE I SIROMAŠNE U STVARANJU ISKUSTVENIH SITUACIJA PRIKLADNIH ZA MLAĐE GENERACIJE. TAKOĐER ŽELIMO OJAČATI LUNITARIET SKOLASTIČKE ZAJEDNICE U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA KAKO BI POSEBNO OBITELJI PONOVNO OTKRILE SVE MOGUĆNOSTI ZA RAST KOJE MOGU PRUŽITI ŠKOLSKU USTANOVU ORIJENTIRANU PREMA VAN SLIJEDEĆI P LINIJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENLIGT DE LINJER SOM INSPIRERAR DETTA MEDDELANDE KOMMER DET PRIMÄRA MÅLET ATT VARA ATT KOMPENSERA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT INGRIPA PÅ DE GRUPPER AV ELEVER SOM RISKERAR BÅDE SKOLAN OCH DEN SOCIALA DISPERSIONEN. DE KONTRASTERANDE ÅTGÄRDERNA KOMMER DÄRFÖR ATT SYFTA TILL ATT GÖRA FLICKOR OCH POJKARS HUVUDPERSONER OCH ICKE-KÄNDIGA INTE BARA I DE NUVARANDE ERFARENHETERNA AV LIVET BÅDE SKOLAN OCH EXTRASCOALSTICHE UTAN OCKSÅ I EN DIMENSION SOM FÖRUTSÄTTS I FRAMTIDEN FÖRSTÅS PÅ ETT STARKT ORIENTATIVT SÄTT EN VACKER FRAMTID SOM MÅSTE BESITTAS PÅ ETT POSITIVT OCH POSITIVT SÄTT. PROTAGONISMEN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA EN BÄTTRE KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET TILL LOKALSAMHÄLLET, SOM OFTA ÄR BRÄCKLIG OCH FATTIG NÄR DET GÄLLER ATT SKAPA ERFARENHETSMÄSSIGA SITUATIONER SOM ÄR LÄMPLIGA FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA. VI VILL OCKSÅ STÄRKA SKOLGEMENSKAPENS LUNITARIET I DESS OLIKA KOMPONENTER SÅ ATT SÄRSKILT FAMILJERNA ÅTERUPPTÄCKER ALLA TILLVÄXTMÖJLIGHETER SOM KAN GE EN SKOLA SOM ÄR INRIKTAD MOT UTSIDAN ENLIGT P-LINJERNA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT DE LINJER SOM INSPIRERAR DETTA MEDDELANDE KOMMER DET PRIMÄRA MÅLET ATT VARA ATT KOMPENSERA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT INGRIPA PÅ DE GRUPPER AV ELEVER SOM RISKERAR BÅDE SKOLAN OCH DEN SOCIALA DISPERSIONEN. DE KONTRASTERANDE ÅTGÄRDERNA KOMMER DÄRFÖR ATT SYFTA TILL ATT GÖRA FLICKOR OCH POJKARS HUVUDPERSONER OCH ICKE-KÄNDIGA INTE BARA I DE NUVARANDE ERFARENHETERNA AV LIVET BÅDE SKOLAN OCH EXTRASCOALSTICHE UTAN OCKSÅ I EN DIMENSION SOM FÖRUTSÄTTS I FRAMTIDEN FÖRSTÅS PÅ ETT STARKT ORIENTATIVT SÄTT EN VACKER FRAMTID SOM MÅSTE BESITTAS PÅ ETT POSITIVT OCH POSITIVT SÄTT. PROTAGONISMEN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA EN BÄTTRE KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET TILL LOKALSAMHÄLLET, SOM OFTA ÄR BRÄCKLIG OCH FATTIG NÄR DET GÄLLER ATT SKAPA ERFARENHETSMÄSSIGA SITUATIONER SOM ÄR LÄMPLIGA FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA. VI VILL OCKSÅ STÄRKA SKOLGEMENSKAPENS LUNITARIET I DESS OLIKA KOMPONENTER SÅ ATT SÄRSKILT FAMILJERNA ÅTERUPPTÄCKER ALLA TILLVÄXTMÖJLIGHETER SOM KAN GE EN SKOLA SOM ÄR INRIKTAD MOT UTSIDAN ENLIGT P-LINJERNA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT DE LINJER SOM INSPIRERAR DETTA MEDDELANDE KOMMER DET PRIMÄRA MÅLET ATT VARA ATT KOMPENSERA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT INGRIPA PÅ DE GRUPPER AV ELEVER SOM RISKERAR BÅDE SKOLAN OCH DEN SOCIALA DISPERSIONEN. DE KONTRASTERANDE ÅTGÄRDERNA KOMMER DÄRFÖR ATT SYFTA TILL ATT GÖRA FLICKOR OCH POJKARS HUVUDPERSONER OCH ICKE-KÄNDIGA INTE BARA I DE NUVARANDE ERFARENHETERNA AV LIVET BÅDE SKOLAN OCH EXTRASCOALSTICHE UTAN OCKSÅ I EN DIMENSION SOM FÖRUTSÄTTS I FRAMTIDEN FÖRSTÅS PÅ ETT STARKT ORIENTATIVT SÄTT EN VACKER FRAMTID SOM MÅSTE BESITTAS PÅ ETT POSITIVT OCH POSITIVT SÄTT. PROTAGONISMEN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA EN BÄTTRE KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET TILL LOKALSAMHÄLLET, SOM OFTA ÄR BRÄCKLIG OCH FATTIG NÄR DET GÄLLER ATT SKAPA ERFARENHETSMÄSSIGA SITUATIONER SOM ÄR LÄMPLIGA FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA. VI VILL OCKSÅ STÄRKA SKOLGEMENSKAPENS LUNITARIET I DESS OLIKA KOMPONENTER SÅ ATT SÄRSKILT FAMILJERNA ÅTERUPPTÄCKER ALLA TILLVÄXTMÖJLIGHETER SOM KAN GE EN SKOLA SOM ÄR INRIKTAD MOT UTSIDAN ENLIGT P-LINJERNA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CONFORM LINIILOR CARE STAU LA BAZA ACESTUI AVIZ, OBIECTIVUL PRINCIPAL VA FI ACELA DE A COMPENSA SITUAȚIILE DEZAVANTAJATE INTERVENIND ASUPRA GRUPURILOR DE ELEVI CU RISC ATÂT ȘCOLAR, CÂT ȘI SOCIAL.ACȚIUNILE DE CONTRAST VOR FI, PRIN URMARE, MENITE SĂ FACĂ PROTAGONIȘTII FETELOR ȘI BĂIEȚILOR ȘI NON-COMPRIMARII NU NUMAI ÎN EXPERIENȚELE ACTUALE ALE VIEȚII ATÂT ȘCOLARE, CÂT ȘI EXTRASCOALESTICHE, CI ȘI ÎNTR-O DIMENSIUNE PROIECTATĂ SPRE VIITOR, ÎNȚELEASĂ ÎNTR-UN MOD EXTREM DE ORIENTATIV, UN VIITOR FRUMOS CARE TREBUIE SĂ FIE POSEDAT ÎNTR-UN MOD POZITIV ȘI POZITIV. PROTAGONISMUL PERMITE DEZVOLTAREA UNUI SENTIMENT MAI BUN DE APARTENENȚĂ LA COMUNITATEA LOCALĂ ADESEA FRAGIL ȘI SĂRAC ÎN CREAREA UNOR SITUAȚII EXPERIENȚIALE POTRIVITE PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE. DORIM, DE ASEMENEA, SĂ CONSOLIDĂM LUNITARIET AL COMUNITĂȚII SCOLASTICE ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, ASTFEL ÎNCÂT ÎN SPECIAL FAMILIILE SĂ REDESCOPEREASCĂ TOATE OPORTUNITĂȚILE DE CREȘTERE CARE POT OFERI UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE ORIENTATE SPRE EXTERIOR URMÂND LINIILE P. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM LINIILOR CARE STAU LA BAZA ACESTUI AVIZ, OBIECTIVUL PRINCIPAL VA FI ACELA DE A COMPENSA SITUAȚIILE DEZAVANTAJATE INTERVENIND ASUPRA GRUPURILOR DE ELEVI CU RISC ATÂT ȘCOLAR, CÂT ȘI SOCIAL.ACȚIUNILE DE CONTRAST VOR FI, PRIN URMARE, MENITE SĂ FACĂ PROTAGONIȘTII FETELOR ȘI BĂIEȚILOR ȘI NON-COMPRIMARII NU NUMAI ÎN EXPERIENȚELE ACTUALE ALE VIEȚII ATÂT ȘCOLARE, CÂT ȘI EXTRASCOALESTICHE, CI ȘI ÎNTR-O DIMENSIUNE PROIECTATĂ SPRE VIITOR, ÎNȚELEASĂ ÎNTR-UN MOD EXTREM DE ORIENTATIV, UN VIITOR FRUMOS CARE TREBUIE SĂ FIE POSEDAT ÎNTR-UN MOD POZITIV ȘI POZITIV. PROTAGONISMUL PERMITE DEZVOLTAREA UNUI SENTIMENT MAI BUN DE APARTENENȚĂ LA COMUNITATEA LOCALĂ ADESEA FRAGIL ȘI SĂRAC ÎN CREAREA UNOR SITUAȚII EXPERIENȚIALE POTRIVITE PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE. DORIM, DE ASEMENEA, SĂ CONSOLIDĂM LUNITARIET AL COMUNITĂȚII SCOLASTICE ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, ASTFEL ÎNCÂT ÎN SPECIAL FAMILIILE SĂ REDESCOPEREASCĂ TOATE OPORTUNITĂȚILE DE CREȘTERE CARE POT OFERI UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE ORIENTATE SPRE EXTERIOR URMÂND LINIILE P. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM LINIILOR CARE STAU LA BAZA ACESTUI AVIZ, OBIECTIVUL PRINCIPAL VA FI ACELA DE A COMPENSA SITUAȚIILE DEZAVANTAJATE INTERVENIND ASUPRA GRUPURILOR DE ELEVI CU RISC ATÂT ȘCOLAR, CÂT ȘI SOCIAL.ACȚIUNILE DE CONTRAST VOR FI, PRIN URMARE, MENITE SĂ FACĂ PROTAGONIȘTII FETELOR ȘI BĂIEȚILOR ȘI NON-COMPRIMARII NU NUMAI ÎN EXPERIENȚELE ACTUALE ALE VIEȚII ATÂT ȘCOLARE, CÂT ȘI EXTRASCOALESTICHE, CI ȘI ÎNTR-O DIMENSIUNE PROIECTATĂ SPRE VIITOR, ÎNȚELEASĂ ÎNTR-UN MOD EXTREM DE ORIENTATIV, UN VIITOR FRUMOS CARE TREBUIE SĂ FIE POSEDAT ÎNTR-UN MOD POZITIV ȘI POZITIV. PROTAGONISMUL PERMITE DEZVOLTAREA UNUI SENTIMENT MAI BUN DE APARTENENȚĂ LA COMUNITATEA LOCALĂ ADESEA FRAGIL ȘI SĂRAC ÎN CREAREA UNOR SITUAȚII EXPERIENȚIALE POTRIVITE PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE. DORIM, DE ASEMENEA, SĂ CONSOLIDĂM LUNITARIET AL COMUNITĂȚII SCOLASTICE ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, ASTFEL ÎNCÂT ÎN SPECIAL FAMILIILE SĂ REDESCOPEREASCĂ TOATE OPORTUNITĂȚILE DE CREȘTERE CARE POT OFERI UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE ORIENTATE SPRE EXTERIOR URMÂND LINIILE P. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V SKLADU S SMERNICAMI, KI NAVDIHUJEJO TO OBVESTILO, BO GLAVNI CILJ NADOMESTITI PRIKRAJŠANE RAZMERE S POSREDOVANJEM TISTIH SKUPIN UČENCEV, KI JIM GROZI TAKO ŠOLSKA KOT SOCIALNA DISPERSION. NASPROTNA DEJANJA BODO ZATO USMERJENA V TO, DA BODO DEKLETA IN DEČKI PROTAGONISTI IN NE-COMPRIMARNOST NE LE V SEDANJIH ŽIVLJENJSKIH IZKUŠNJAH, TAKO V ŠOLI KOT TUDI V RAZSEŽNOSTI, KI JE PREDVIDENA V PRIHODNOSTI, NA MOČNO ORIENTATIVEN NAČIN RAZUMLJENA LEPA PRIHODNOST, KI JO JE TREBA IMETI POZITIVNO IN POZITIVNO. PROTAGONIZEM OMOGOČA RAZVOJ BOLJŠEGA OBČUTKA PRIPADNOSTI LOKALNI SKUPNOSTI, KI JE POGOSTO KRHKA IN REVNA PRI USTVARJANJU IZKUSTVENIH SITUACIJ, PRIMERNIH ZA MLAJŠE GENERACIJE. PRAV TAKO ŽELIMO OKREPITI LUNITARIET SCHOLASTIC SKUPNOSTI V NJENIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH, TAKO DA ZLASTI DRUŽINE PONOVNO ODKRIJEJO VSE PRILOŽNOSTI ZA RAST, KI LAHKO DAJO ŠOLSKO USTANOVO, USMERJENO PROTI ZUNANJI STRANI, KI SLEDI P LINE (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V SKLADU S SMERNICAMI, KI NAVDIHUJEJO TO OBVESTILO, BO GLAVNI CILJ NADOMESTITI PRIKRAJŠANE RAZMERE S POSREDOVANJEM TISTIH SKUPIN UČENCEV, KI JIM GROZI TAKO ŠOLSKA KOT SOCIALNA DISPERSION. NASPROTNA DEJANJA BODO ZATO USMERJENA V TO, DA BODO DEKLETA IN DEČKI PROTAGONISTI IN NE-COMPRIMARNOST NE LE V SEDANJIH ŽIVLJENJSKIH IZKUŠNJAH, TAKO V ŠOLI KOT TUDI V RAZSEŽNOSTI, KI JE PREDVIDENA V PRIHODNOSTI, NA MOČNO ORIENTATIVEN NAČIN RAZUMLJENA LEPA PRIHODNOST, KI JO JE TREBA IMETI POZITIVNO IN POZITIVNO. PROTAGONIZEM OMOGOČA RAZVOJ BOLJŠEGA OBČUTKA PRIPADNOSTI LOKALNI SKUPNOSTI, KI JE POGOSTO KRHKA IN REVNA PRI USTVARJANJU IZKUSTVENIH SITUACIJ, PRIMERNIH ZA MLAJŠE GENERACIJE. PRAV TAKO ŽELIMO OKREPITI LUNITARIET SCHOLASTIC SKUPNOSTI V NJENIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH, TAKO DA ZLASTI DRUŽINE PONOVNO ODKRIJEJO VSE PRILOŽNOSTI ZA RAST, KI LAHKO DAJO ŠOLSKO USTANOVO, USMERJENO PROTI ZUNANJI STRANI, KI SLEDI P LINE (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V SKLADU S SMERNICAMI, KI NAVDIHUJEJO TO OBVESTILO, BO GLAVNI CILJ NADOMESTITI PRIKRAJŠANE RAZMERE S POSREDOVANJEM TISTIH SKUPIN UČENCEV, KI JIM GROZI TAKO ŠOLSKA KOT SOCIALNA DISPERSION. NASPROTNA DEJANJA BODO ZATO USMERJENA V TO, DA BODO DEKLETA IN DEČKI PROTAGONISTI IN NE-COMPRIMARNOST NE LE V SEDANJIH ŽIVLJENJSKIH IZKUŠNJAH, TAKO V ŠOLI KOT TUDI V RAZSEŽNOSTI, KI JE PREDVIDENA V PRIHODNOSTI, NA MOČNO ORIENTATIVEN NAČIN RAZUMLJENA LEPA PRIHODNOST, KI JO JE TREBA IMETI POZITIVNO IN POZITIVNO. PROTAGONIZEM OMOGOČA RAZVOJ BOLJŠEGA OBČUTKA PRIPADNOSTI LOKALNI SKUPNOSTI, KI JE POGOSTO KRHKA IN REVNA PRI USTVARJANJU IZKUSTVENIH SITUACIJ, PRIMERNIH ZA MLAJŠE GENERACIJE. PRAV TAKO ŽELIMO OKREPITI LUNITARIET SCHOLASTIC SKUPNOSTI V NJENIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH, TAKO DA ZLASTI DRUŽINE PONOVNO ODKRIJEJO VSE PRILOŽNOSTI ZA RAST, KI LAHKO DAJO ŠOLSKO USTANOVO, USMERJENO PROTI ZUNANJI STRANI, KI SLEDI P LINE (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZGODNIE Z WYTYCZNYMI, KTÓRE ZAINSPIRUJĄ NINIEJSZE ZAWIADOMIENIE, GŁÓWNYM CELEM BĘDZIE ZREKOMPENSOWANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI POPRZEZ INTERWENIOWANIE W TYCH GRUPACH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZARÓWNO SZKOŁĄ, JAK I SPOŁECZNĄ DISPERSJĄ.DZIAŁANIA KONTRASTOWE BĘDĄ ZATEM UKIERUNKOWANE NA UCZYNIENIE DZIEWCZĄT I CHŁOPCÓW BOHATERAMI I NIEZWIĄZANYMI Z WSPÓLNOTĄ NIE TYLKO OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ŻYCIA ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKŻE W WYMIARZE PRZEWIDYWANYM NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZUMIANYM W SPOSÓB SILNIE ZORIENTOWANY NA PIĘKNĄ PRZYSZŁOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY POSIADAĆ W POZYTYWNY I POZYTYWNY SPOSÓB. PROTAGONIZM POZWALA NA ROZWIJANIE WIĘKSZEGO POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI DO SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, CZĘSTO NIESTABILNEJ I SŁABEJ W TWORZENIU SYTUACJI EMPIRYCZNYCH ODPOWIEDNICH DLA MŁODSZYCH POKOLEŃ. CHCEMY RÓWNIEŻ WZMOCNIĆ LUNITARIET SPOŁECZNOŚCI SCHOLASTYCZNEJ W JEJ RÓŻNYCH KOMPONENTACH, TAK ABY ZWŁASZCZA RODZINY NA NOWO ODKRYWAŁY WSZYSTKIE MOŻLIWOŚCI WZROSTU, KTÓRE MOGĄ DAĆ INSTYTUCJI SZKOLNEJ ZORIENTOWANEJ NA ZEWNĄTRZ ZGODNIE Z WIERSZAMI P (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZGODNIE Z WYTYCZNYMI, KTÓRE ZAINSPIRUJĄ NINIEJSZE ZAWIADOMIENIE, GŁÓWNYM CELEM BĘDZIE ZREKOMPENSOWANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI POPRZEZ INTERWENIOWANIE W TYCH GRUPACH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZARÓWNO SZKOŁĄ, JAK I SPOŁECZNĄ DISPERSJĄ.DZIAŁANIA KONTRASTOWE BĘDĄ ZATEM UKIERUNKOWANE NA UCZYNIENIE DZIEWCZĄT I CHŁOPCÓW BOHATERAMI I NIEZWIĄZANYMI Z WSPÓLNOTĄ NIE TYLKO OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ŻYCIA ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKŻE W WYMIARZE PRZEWIDYWANYM NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZUMIANYM W SPOSÓB SILNIE ZORIENTOWANY NA PIĘKNĄ PRZYSZŁOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY POSIADAĆ W POZYTYWNY I POZYTYWNY SPOSÓB. PROTAGONIZM POZWALA NA ROZWIJANIE WIĘKSZEGO POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI DO SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, CZĘSTO NIESTABILNEJ I SŁABEJ W TWORZENIU SYTUACJI EMPIRYCZNYCH ODPOWIEDNICH DLA MŁODSZYCH POKOLEŃ. CHCEMY RÓWNIEŻ WZMOCNIĆ LUNITARIET SPOŁECZNOŚCI SCHOLASTYCZNEJ W JEJ RÓŻNYCH KOMPONENTACH, TAK ABY ZWŁASZCZA RODZINY NA NOWO ODKRYWAŁY WSZYSTKIE MOŻLIWOŚCI WZROSTU, KTÓRE MOGĄ DAĆ INSTYTUCJI SZKOLNEJ ZORIENTOWANEJ NA ZEWNĄTRZ ZGODNIE Z WIERSZAMI P (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZGODNIE Z WYTYCZNYMI, KTÓRE ZAINSPIRUJĄ NINIEJSZE ZAWIADOMIENIE, GŁÓWNYM CELEM BĘDZIE ZREKOMPENSOWANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI POPRZEZ INTERWENIOWANIE W TYCH GRUPACH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZARÓWNO SZKOŁĄ, JAK I SPOŁECZNĄ DISPERSJĄ.DZIAŁANIA KONTRASTOWE BĘDĄ ZATEM UKIERUNKOWANE NA UCZYNIENIE DZIEWCZĄT I CHŁOPCÓW BOHATERAMI I NIEZWIĄZANYMI Z WSPÓLNOTĄ NIE TYLKO OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ŻYCIA ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKŻE W WYMIARZE PRZEWIDYWANYM NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZUMIANYM W SPOSÓB SILNIE ZORIENTOWANY NA PIĘKNĄ PRZYSZŁOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY POSIADAĆ W POZYTYWNY I POZYTYWNY SPOSÓB. PROTAGONIZM POZWALA NA ROZWIJANIE WIĘKSZEGO POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI DO SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, CZĘSTO NIESTABILNEJ I SŁABEJ W TWORZENIU SYTUACJI EMPIRYCZNYCH ODPOWIEDNICH DLA MŁODSZYCH POKOLEŃ. CHCEMY RÓWNIEŻ WZMOCNIĆ LUNITARIET SPOŁECZNOŚCI SCHOLASTYCZNEJ W JEJ RÓŻNYCH KOMPONENTACH, TAK ABY ZWŁASZCZA RODZINY NA NOWO ODKRYWAŁY WSZYSTKIE MOŻLIWOŚCI WZROSTU, KTÓRE MOGĄ DAĆ INSTYTUCJI SZKOLNEJ ZORIENTOWANEJ NA ZEWNĄTRZ ZGODNIE Z WIERSZAMI P (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
LAVAGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): LAVAGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
49,762.8 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 49,762.8 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
29,857.67 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 29,857.67 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:56, 8 April 2023
Project Q317939 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PROTAGONISTS OF OUR FUTURE |
Project Q317939 in Italy |
Statements
29,857.67 Euro
0 references
49,762.8 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
11 October 2017
0 references
28 January 2019
0 references
I.C. LAVAGNA
0 references
44°18'43.74"N, 9°20'30.16"E
0 references
SECONDO LE LINEE CHE ISPIRANO IL PRESENTE AVVISO LOBIETTIVO PRIMARIO SAR QUELLO DI COMPENSARE SITUAZIONI DI SVANTAGGIO INTERVENENDO SU QUEI GRUPPI DI ALUNNI A RISCHIO DI DISPERSIONE SIA SCOLASTICA CHE SOCIALE.LE AZIONI DI CONTRASTO QUINDI SARANNO FINALIZZATE A RENDERE LE RAGAZZE E I RAGAZZI PROTAGONISTI E NON COMPRIMARI NON SOLO NELLE ATTUALI ESPERIENZE DI VITA SIA SCOLASTICHE CHE EXTRASCOALSTICHE MA ANCHE IN UNA DIMENSIONE PROIETTATA AL FUTURO INTESO IN MODO FORTEMENTE ORIENTATIVO UN FUTURO CHE VA POSSEDUTO IN MODO POSITIVO E BELLO DA OGNI RAGAZZO. IL PROTAGONISMO CONSENTIR DI SVILUPPARE UN MIGLIORE SENSO DI APPARTENENZA ALLA COMUNIT LOCALE SPESSO FRAGILE E POVERA NEL CREARE SITUAZIONI ESPERIENZIALI ADEGUATE ALLE GIOVANI GENERAZIONI. SI VUOLE ANCHE RAFFORZARE LUNITARIET DELLA COMUNIT SCOLASTICA NELLE SUE VARIE COMPONENTI IN MODO CHE SOPRATTUTTO LE FAMIGLIE RISCOPRANO TUTTE LE OPPORTUNIT DI CRESCITA CHE PU DARE UNISTITUZIONE SCOLASTICA ORIENTATA VERSO LESTERNO SEGUENDO LE LINEE P (Italian)
0 references
ACCORDING TO THE LINES THAT INSPIRE THIS NOTICE, THE PRIMARY OBJECTIVE WILL BE TO COMPENSATE DISADVANTAGED SITUATIONS BY INTERVENING ON THOSE GROUPS OF PUPILS AT RISK OF BOTH SCHOOL AND SOCIAL DISPERSION.THE ACTIONS OF CONTRAST WILL THEREFORE BE AIMED AT MAKING THE GIRLS AND BOYS PROTAGONISTS AND NON-COMPRIMARY NOT ONLY IN THE CURRENT EXPERIENCES OF LIFE BOTH SCHOOL AND EXTRASCOALSTICHE BUT ALSO IN A DIMENSION PROJECTED TO THE FUTURE UNDERSTOOD IN A STRONGLY ORIENTATIVE WAY A BEAUTIFUL FUTURE THAT MUST BE POSSESSED IN A POSITIVE AND POSITIVE WAY. THE PROTAGONISM ALLOWS TO DEVELOP A BETTER SENSE OF BELONGING TO THE LOCAL COMMUNITY OFTEN FRAGILE AND POOR IN CREATING EXPERIENTIAL SITUATIONS SUITABLE FOR THE YOUNGER GENERATIONS. WE ALSO WANT TO STRENGTHEN LUNITARIET OF THE SCHOLASTIC COMMUNITY IN ITS VARIOUS COMPONENTS SO THAT ESPECIALLY FAMILIES REDISCOVER ALL THE OPPORTUNITIES FOR GROWTH THAT CAN GIVE A SCHOOL INSTITUTION ORIENTED TOWARDS THE OUTSIDE FOLLOWING THE P LINES (English)
6 November 2020
0 references
SELON LES LIGNES DIRECTRICES QUI INSPIRENT CET AVIS, L’OBJECTIF PREMIER DE LA RAS EST DE COMPENSER LES SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE EN INTERVENANT SUR LES GROUPES D’ÉLÈVES À RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET SOCIAL.LES ACTIONS DE LUTTE VISERONT DONC À FAIRE DES FILLES ET DES GARÇONS PROTAGONISTES ET NON-PRIMAIRES NON SEULEMENT DANS LES EXPÉRIENCES DE VIE ACTUELLES À LA FOIS L’ÉCOLE ET EXTRASCOALSTICHE, MAIS AUSSI DANS UNE DIMENSION PROJETÉE VERS L’AVENIR D’UNE MANIÈRE FORTEMENT ORIENTATIVE COMPRISE D’UNE MANIÈRE TRÈS INDICATIVE UN AVENIR QUI DOIT ÊTRE POSSÉDÉ D’UNE MANIÈRE POSITIVE ET BELLE PAR CHAQUE GARÇON. LE PROTAGONISME PERMET DE DÉVELOPPER UN MEILLEUR SENTIMENT D’APPARTENANCE À LA COMMUNAUTÉ LOCALE SOUVENT FRAGILE ET PAUVRE EN CRÉANT DES SITUATIONS EXPÉRIENTIELLES ADAPTÉES AUX JEUNES GÉNÉRATIONS. NOUS VOULONS ÉGALEMENT RENFORCER LA LUNITARIET DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE DANS SES DIFFÉRENTES COMPOSANTES AFIN QUE LES FAMILLES EN PARTICULIER REDÉCOUVRENT TOUTES LES OPPORTUNITÉS DE CROISSANCE QUI PEUVENT DONNER À UNE INSTITUTION SCOLAIRE ORIENTÉE VERS L’EXTÉRIEUR SUIVANT LES LIGNES P (French)
7 December 2021
0 references
NACH DEN LEITLINIEN, DIE DIESE MITTEILUNG INSPIRIEREN, BESTEHT DAS HAUPTZIEL DER SAR DARIN, BENACHTEILIGUNGSSITUATIONEN AUSZUGLEICHEN, INDEM SIE DIE GRUPPEN VON SCHÜLERN, DIE VOM SCHULABGANG BEDROHT SIND, UND SOCIAL EINGREIFEN.DIE BEKÄMPFUNGSMASSNAHMEN ZIELEN DAHER DARAUF AB, MÄDCHEN UND JUNGEN NICHT NUR IN DEN AKTUELLEN LEBENSERFAHRUNGEN SOWOHL IN DER SCHULE ALS AUCH IN EXTRASCOALSTICHE, SONDERN AUCH IN EINER IN DIE ZUKUNFT PROJIZIERTEN DIMENSION IN EINER STARK RICHTUNGSWEISENDEN WEISE ZU EINER ZUKUNFT ZU MACHEN, DIE VON JEDEM JUNGEN POSITIV UND SCHÖN BESESSEN WERDEN MUSS. PROTAGONISMUS ERMÖGLICHT ES, EIN BESSERES GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUR ÖRTLICHEN GEMEINSCHAFT ZU ENTWICKELN, DIE OFT ZERBRECHLICH UND ARM IST, UM ERFAHRUNGSSITUATIONEN ZU SCHAFFEN, DIE AN DIE JÜNGEREN GENERATIONEN ANGEPASST SIND. WIR WOLLEN AUCH DAS LUNITARIET DER SCHULGEMEINSCHAFT IN IHREN VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN STÄRKEN, DAMIT INSBESONDERE FAMILIEN ALLE WACHSTUMSCHANCEN WIEDERENTDECKEN KÖNNEN, DIE EINE NACH AUSSEN AUSGERICHTETE SCHULE NACH DEN ZEILEN P (German)
17 December 2021
0 references
VOLGENS DE RICHTSNOEREN DIE AAN DEZE MEDEDELING TEN GRONDSLAG LIGGEN, IS HET HOOFDDOEL VAN SAR OM SITUATIES VAN ACHTERSTAND TE COMPENSEREN DOOR TUSSENBEIDE TE KOMEN OP GROEPEN LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN SCHOOL TE VERLATEN EN SOCIAL.DE ACTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP HET OP EEN STERK ORIËNTERENDE WIJZE MAKEN VAN MEISJES EN JONGENS PROTAGONISTEN EN NIET-PRIMAIR, NIET ALLEEN IN DE HUIDIGE LEVENSERVARINGEN VAN ZOWEL SCHOOL ALS EXTRASCOALSTICHE, MAAR OOK IN EEN DIMENSIE DIE OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER WORDT GEPROJECTEERD OP EEN STERK ORIËNTERENDE MANIER, EEN TOEKOMST DIE OP EEN POSITIEVE EN MOOIE MANIER DOOR ELKE JONGEN MOET WORDEN BEZET. HET PROTAGONISME MAAKT HET MOGELIJK OM EEN BETER GEVOEL TE ONTWIKKELEN OM DEEL UIT TE MAKEN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP, VAAK FRAGIEL EN ARM BIJ HET CREËREN VAN EXPERIËNTIËLE SITUATIES DIE AANGEPAST ZIJN AAN DE JONGERE GENERATIES. WE WILLEN OOK DE LUNITARIET VAN DE SCHOOLGEMEENSCHAP IN HAAR VERSCHILLENDE COMPONENTEN VERSTERKEN, ZODAT VOORAL GEZINNEN ALLE GROEIKANSEN KUNNEN HERONTDEKKEN DIE EEN SCHOOLINSTELLING GERICHT OP DE BUITENWERELD KUNNEN GEVEN VOLGENS DE REGELS (Dutch)
21 December 2021
0 references
DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES QUE INSPIRAN ESTA NOTA, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA SAR ES COMPENSAR LAS SITUACIONES DE DESVENTAJA INTERVINIENDO EN AQUELLOS GRUPOS DE ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR Y SOCIAL. LAS ACCIONES DE LUCHA, POR LO TANTO, ESTARÁN DIRIGIDAS A QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PROTAGONISTAS Y NO PRIMARIOS NO SOLO EN LAS EXPERIENCIAS ACTUALES DE LA VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, SINO TAMBIÉN EN UNA DIMENSIÓN PROYECTADA AL FUTURO DE UNA MANERA FUERTEMENTE ORIENTATIVA ENTENDIDA DE MANERA ALTAMENTE INDICATIVA UN FUTURO QUE DEBE SER POSEÍDO DE UNA MANERA POSITIVA Y HERMOSA POR CADA NIÑO. EL PROTAGONISMO PERMITE DESARROLLAR UN MEJOR SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD LOCAL, A MENUDO FRÁGIL Y POBRE, CREANDO SITUACIONES EXPERIENCIALES ADAPTADAS A LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES. TAMBIÉN QUEREMOS FORTALECER LUNITARIET DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN SUS DIVERSOS COMPONENTES PARA QUE ESPECIALMENTE LAS FAMILIAS REDESCUBRAN TODAS LAS OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO QUE PUEDAN DAR UNA INSTITUCIÓN ESCOLAR ORIENTADA HACIA EL EXTERIOR SIGUIENDO LAS LÍNEAS. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΠΟΥ ΕΜΠΝΈΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ, ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΥΣΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΕΝΈΡΓΕΙΕΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΟΥΝ ΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΜΗ-ΚΟΜΑΡΙΑ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ EXTRASCOALSTICHE, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ, ΚΑΤΑΝΟΗΤΉ ΜΕ ΈΝΤΟΝΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ, ΈΝΑ ΌΜΟΡΦΟ ΜΈΛΛΟΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΦΥΛΑΧΘΕΊ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΚΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ, ΣΥΧΝΆ ΕΎΘΡΑΥΣΤΗ ΚΑΙ ΦΤΩΧΉ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΟ LUNITARIET ΤΗΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΙΔΊΩΣ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΕΚ ΝΈΟΥ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ ΑΚΟΛΟΥΘΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ (Greek)
18 August 2022
0 references
IFØLGE DE RETNINGSLINJER, DER LIGGER TIL GRUND FOR DENNE MEDDELELSE, VIL DET PRIMÆRE MÅL VÆRE AT KOMPENSERE FOR UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER VED AT GRIBE IND I DE GRUPPER AF ELEVER, DER ER I FARE FOR BÅDE SKOLE OG SOCIAL DISPERSION.DEN VIL DERFOR SIGTE MOD AT GØRE PIGER OG DRENGE TIL HOVEDPERSONER OG IKKE-COMPRIMARY IKKE BLOT I DE NUVÆRENDE ERFARINGER MED LIVET BÅDE SKOLE OG EKSTRASCOALSTICHE, MEN OGSÅ I EN DIMENSION, DER FORVENTES FOR FREMTIDEN, FORSTÅET PÅ EN STÆRKT ORIENTERENDE MÅDE TIL EN SMUK FREMTID, DER SKAL BESIDDES PÅ EN POSITIV OG POSITIV MÅDE. PROTAGONISMEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN BEDRE FØLELSE AF AT TILHØRE DET LOKALE SAMFUND, OFTE SKRØBELIGT OG DÅRLIGT, NÅR DET DREJER SIG OM AT SKABE ERFARINGSMÆSSIGE SITUATIONER, DER PASSER TIL DE YNGRE GENERATIONER. VI ØNSKER OGSÅ AT STYRKE DET SKOTSKE FÆLLESSKABS LUNITARIET I DETS FORSKELLIGE KOMPONENTER, SÅLEDES AT ISÆR FAMILIERNE GENOPDAGER ALLE DE MULIGHEDER FOR VÆKST, DER KAN GIVE EN SKOLEINSTITUTION, DER ER ORIENTERET MOD YDERSIDEN, EFTER RETNINGSLINJERNE (Danish)
18 August 2022
0 references
TÄMÄN TIEDONANNON TAUSTALLA OLEVIEN LINJAUSTEN MUKAAN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON KORVATA EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVAT TILANTEET PUUTTUMALLA NIIHIN OPPILASRYHMIIN, JOTKA OVAT VAARASSA SEKÄ KOULUUN ETTÄ SOSIAALISEEN DISPERSION.THE:N KONTRASTITOIMILLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN TEKEMÄÄN TYTÖISTÄ JA POJISTA PÄÄHENKILÖITÄ JA EI-YHTEISTÄ PAITSI NYKYISISSÄ ELÄMÄNKOKEMUKSISSA SEKÄ KOULUISSA ETTÄ EXTRASCOALSTICHE:SSÄ, VAAN MYÖS TULEVAISUUTEEN ENNAKOIDUSSA ULOTTUVUUDESSA, JOKA YMMÄRRETÄÄN VOIMAKKAASTI SUUNTAAVALLA TAVALLA JA JOKA ON NÄHTÄVÄ POSITIIVISELLA JA POSITIIVISELLA TAVALLA. PROTAGONISMI MAHDOLLISTAA PAREMMAN TUNTEEN KUULUMISESTA PAIKALLISEEN YHTEISÖÖN USEIN HAURAS JA KÖYHÄ LUOMAAN NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE SOVELTUVIA KOKEMUKSELLISIA TILANTEITA. HALUAMME MYÖS VAHVISTAA SKOLASTISEN YHTEISÖN LUNITARIETIA SEN ERI OSA-ALUEILLA, JOTTA ERITYISESTI PERHEET LÖYTÄVÄT UUDELLEEN KAIKKI KASVUMAHDOLLISUUDET, JOTKA VOIVAT ANTAA ULKOPUOLISEEN SUUNTAUTUNEELLE OPPILAITOKSELLE SEURAAVAT LINJAT: (Finnish)
18 August 2022
0 references
SKONT IL-LINJI LI JISPIRAW DAN L-AVVIŻ, L-OBJETTIV PRIMARJU SE JKUN LI JIĠU KKUMPENSATI SITWAZZJONIJIET ŻVANTAĠĠATI BILLI JSIR INTERVENT FUQ DAWK IL-GRUPPI TA’ STUDENTI F’RISKJU KEMM TA’ SKOLA KIF UKOLL TA’ DISPERSION.THE SOĊJALI L-AZZJONIJIET TA’ KUNTRAST GĦALHEKK SE JKOLLHOM L-GĦAN LI JAGĦMLU L-PROTAGONISTI TAL-BNIET U TAS-SUBIEN U MHUX COMPRIMARY MHUX BISS FL-ESPERJENZI ATTWALI TAL-ĦAJJA KEMM TAL-ISKOLA KIF UKOLL TA’ EXTRASCOALSTICHE IŻDA WKOLL B’DIMENSJONI PPROĠETTATA GĦALL-FUTUR MIFHUMA B’MOD ORJENTAT ĦAFNA LEJN FUTUR SABIĦ LI GĦANDU JKOLLU PUSSESS POŻITTIV U POŻITTIV. IL-PROTAGONIŻMU JIPPERMETTI LI JIĠI ŻVILUPPAT SENS AĦJAR TA’ APPARTENENZA GĦALL-KOMUNITÀ LOKALI TA’ SPISS FRAĠLI U FQIR FIL-ĦOLQIEN TA’ SITWAZZJONIJIET ESPERJENZJALI ADATTATI GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻGĦAR. IRRIDU WKOLL INSAĦĦU LUNITARIET TAL-KOMUNITÀ SKOLASTIKA FIL-KOMPONENTI VARJI TAGĦHA SABIEX SPEĊJALMENT IL-FAMILJI JISKOPRU MILL-ĠDID L-OPPORTUNITAJIET KOLLHA GĦAT-TKABBIR LI JISTGĦU JAGĦTU ISTITUZZJONI SKOLASTIKA ORJENTATA LEJN BARRA LI SSEGWI L-LINJI P (Maltese)
18 August 2022
0 references
SASKAŅĀ AR VADLĪNIJĀM, KAS IEDVESMO ŠO PAZIŅOJUMU, GALVENAIS MĒRĶIS BŪS KOMPENSĒT NELABVĒLĪGĀS SITUĀCIJAS, IEJAUCOTIES TAJĀS SKOLĒNU GRUPĀS, KURĀM DRAUD GAN SKOLAS, GAN SOCIĀLĀ DISPERSION.TĪDĒJĀDI KONTRASTA DARBĪBU MĒRĶIS BŪS PADARĪT MEITENES UN ZĒNUS VAROŅUS UN TOS, KAS NAV KOMPRIMĀRI, NE TIKAI PAŠREIZĒJĀ DZĪVES PIEREDZĒ GAN SKOLĀ, GAN EXTRASCOALSTICHE, BET ARĪ DIMENSIJĀ, KAS PROGNOZĒTA NĀKOTNEI STINGRI ORIENTĒJOŠĀ VEIDĀ PAR SKAISTU NĀKOTNI, KURAI JĀBŪT POZITĪVAI UN POZITĪVAI. VARENĪBA ĻAUJ VEIDOT LABĀKU PIEDERĪBAS SAJŪTU VIETĒJAI KOPIENAI, KAS BIEŽI VIEN IR TRAUSLA UN NABADZĪGA, RADOT EKSPERIMENTĀLAS SITUĀCIJAS, KAS PIEMĒROTAS JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM. MĒS ARĪ VĒLAMIES STIPRINĀT LUNITARIET NO SCHOLASTIC KOPIENAS TĀS DAŽĀDAJOS KOMPONENTOS, LAI JO ĪPAŠI ĢIMENES NO JAUNA ATKLĀTU VISAS IZAUGSMES IESPĒJAS, KAS VAR DOT SKOLU IESTĀDEI, KAS ORIENTĒTA UZ ĀRPUSI, SEKOJOT P LĪNIJĀM (Latvian)
18 August 2022
0 references
PODĽA LÍNIÍ, KTORÉ TOTO OZNÁMENIE INŠPIRUJÚ, BUDE HLAVNÝM CIEĽOM KOMPENZOVAŤ ZNEVÝHODNENÉ SITUÁCIE ZASAHOVANÍM DO SKUPÍN ŽIAKOV OHROZENÝCH ŠKOLSKOU AJ SOCIÁLNOU DISPERSION. AKCIE KONTRASTU BUDÚ PRETO ZAMERANÉ NA TO, ABY SA DIEVČATÁ A CHLAPCI PROTAGONISTAMI A NEKOMPROMISNE STALI NIELEN V SÚČASNÝCH ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTIACH ŠKOLY AJ EXTRASCOALSTICHE, ALE AJ V ROZMERE PREDPOKLADANOM DO BUDÚCNOSTI, KTORÝ JE SILNE ORIENTATÍVNYM SPÔSOBOM CHÁPANÝ AKO KRÁSNU BUDÚCNOSŤ, KTORÚ TREBA MAŤ POZITÍVNYM A POZITÍVNYM SPÔSOBOM. PROTAGONIZMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJAŤ LEPŠÍ POCIT PRÍSLUŠNOSTI K MIESTNEMU SPOLOČENSTVU ČASTO KREHKÝ A CHUDOBNÝ PRI VYTVÁRANÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUÁCIÍ VHODNÝCH PRE MLADŠIE GENERÁCIE. CHCEME TIEŽ POSILNIŤ LUNITARIET SCHOLASTICKÉHO SPOLOČENSTVA V JEHO RÔZNYCH ZLOŽKÁCH TAK, ABY NAJMÄ RODINY ZNOVU OBJAVILI VŠETKY PRÍLEŽITOSTI NA RAST, KTORÉ MÔŽU POSKYTNÚŤ ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII ORIENTOVANEJ NA VONKAJŠIU STRANU PO LÍNIÁCH P. (Slovak)
18 August 2022
0 references
DE RÉIR NA LÍNTE A SPREAGANN AN FÓGRA SEO, IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR A BHEIDH ANN CÁSANNA FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHÚITEAMH TRÍ IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA GRÚPAÍ DALTAÍ SIN ATÁ I MBAOL DISPERSION SCOILE AGUS SÓISIALTA ARAON. CUIREANN AN PROTAGONISM AR CHUMAS MUINTEARAIS NÍOS FEARR LEIS AN BPOBAL ÁITIÚIL A FHORBAIRT GO MINIC LEOCHAILEACH AGUS BOCHT MAIDIR LE CÁSANNA Ó THAITHÍ A CHRUTHÚ A BHEADH OIRIÚNACH DO NA GLÚINE ÓGA. BA MHAITH LINN FREISIN LUNITARIET AN PHOBAIL SCHOLASTIC INA CHOMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA A NEARTÚ IONAS GO MBEIDH TEAGHLAIGH GO HÁIRITHE REDISCOVER NA DEISEANNA LE HAGHAIDH FÁIS IS FÉIDIR A THABHAIRT D’INSTITIÚID SCOILE DÍRITHE AR AN TAOBH AMUIGH A LEANAS NA LÍNTE P (Irish)
18 August 2022
0 references
PODLE LINIÍ, KTERÉ INSPIRUJÍ TOTO SDĚLENÍ, BUDE PRVOŘADÝM CÍLEM KOMPENZOVAT ZNEVÝHODNĚNÉ SITUACE ZÁSAHEM DO SKUPIN ŽÁKŮ OHROŽENÝCH JAK ŠKOLNÍMI, TAK SPOLEČENSKÝMI DISPERSION.AKCE KONTRASTNÍ SE PROTO ZAMĚŘÍ NA TO, ABY DÍVKY A CHLAPCI PROTAGONISTÉ A NE-COMPRIMARY NEJEN V SOUČASNÝCH ŽIVOTNÍCH ZKUŠENOSTECH JAK VE ŠKOLE, TAK EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKÉ V DIMENZI PŘEDPOKLÁDANOU DO BUDOUCNOSTI, CHÁPALI SILNĚ ORIENTAČNĚ KRÁSNOU BUDOUCNOST, KTERÁ MUSÍ BÝT VLASTNĚNA POZITIVNÍM A POZITIVNÍM ZPŮSOBEM. PROTAGONISMUS UMOŽŇUJE ROZVÍJET LEPŠÍ POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S MÍSTNÍM SPOLEČENSTVÍM, ČASTO KŘEHKÉ A CHUDÉ PŘI VYTVÁŘENÍ ZÁŽITKOVÝCH SITUACÍ VHODNÝCH PRO MLADŠÍ GENERACE. CHCEME TAKÉ POSÍLIT LUNITARIET SCHOLASTIC KOMUNITY VE SVÝCH RŮZNÝCH SLOŽKÁCH TAK, ABY ZEJMÉNA RODINY ZNOVU OBJEVILY VŠECHNY PŘÍLEŽITOSTI PRO RŮST, KTERÉ MOHOU DÁT ŠKOLSKÉ INSTITUCI ORIENTOVANÉ NA VNĚJŠÍ STRANY NÁSLEDUJÍCÍ P ŘÁDKY (Czech)
18 August 2022
0 references
DE ACORDO COM AS LINHAS QUE INSPIRAM ESTE EDITAL, O OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ COMPENSAR SITUAÇÕES DESFAVORECIDAS, INTERVINDO NESSES GRUPOS DE ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO ESCOLAR E SOCIAL.AS AÇÕES DE CONTRASTE SERÃO, PORTANTO, DESTINADAS A TORNAR AS MENINAS E PUTOS PROTAGONISTAS E NÃO-COMPRIMARIA NÃO SÓ NAS EXPERIÊNCIAS ATUAIS DE VIDA TANTO ESCOLAR COMO EXTRASCOALSTICHE, MAS TAMBÉM EM UMA DIMENSÃO PROJETADA PARA O FUTURO COMPREENDIDA DE FORMA FORTEMENTE ORIENTADORA UM BELO FUTURO QUE DEVE SER POSSUÍDO DE FORMA POSITIVA E POSITIVA. O PROTAGONISMO PERMITE DESENVOLVER UM MELHOR SENTIMENTO DE PERTENÇA À COMUNIDADE LOCAL, MUITAS VEZES FRÁGIL E POBRE, CRIANDO SITUAÇÕES EXPERIENCIAIS ADEQUADAS PARA AS GERAÇÕES MAIS JOVENS. QUEREMOS TAMBÉM REFORÇAR O LUNITARIET DA COMUNIDADE ESCOLAR NAS SUAS VÁRIAS COMPONENTES, DE MODO A QUE, EM ESPECIAL, AS FAMÍLIAS REDESCOBREM TODAS AS OPORTUNIDADES DE CRESCIMENTO QUE POSSAM DAR A UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR ORIENTADA PARA O EXTERIOR SEGUINDO AS LINHAS P (Portuguese)
18 August 2022
0 references
KÄESOLEVA TEATISE ALUSEKS OLEVATE JOONTE KOHASELT ON PEAMINE EESMÄRK KOMPENSEERIDA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAID OLUKORDI, SEKKUDES NII KOOLI KUI KA SOTSIAALVALDKONNA OHUS OLEVATE ÕPILASTE RÜHMADESSE.SEETÕTTU ON KONTRASTSETE MEETMETE EESMÄRK MUUTA TÜDRUKUD JA POISID PEATEGELASTEKS JA MITTECOMPRIMAR’IKS MITTE AINULT PRAEGUSTES ELUKOGEMUSTES NII KOOLIS KUI KA EXTRASCOALSTICHES, VAID KA TULEVIKKU ENNUSTATAVAS MÕÕTMES, MIDA TAJUTAKSE TUGEVALT ORIENTEERUVALT, KAUNIKS TULEVIKUKS, MIDA TULEB OMADA POSITIIVSEL JA POSITIIVSEL VIISIL. PROTAGONISM VÕIMALDAB ARENDADA PAREMAT KUULUVUST KOHALIKKU KOGUKONDA, MIS ON SAGELI HABRAS JA VAESEM, LUUES KOGEMUSLIKKE OLUKORDI, MIS SOBIVAD NOOREMATELE PÕLVKONDADELE. SAMUTI TAHAME TUGEVDADA LUNITARIET OF SCHOLASTIC COMMUNITY SELLE ERINEVAID KOMPONENTE, ET ERITI PERED TAASAVASTADA KÕIK KASVUVÕIMALUSED, MIS VÕIVAD ANDA KOOLIASUTUSE ORIENTEERITUD VÄLJASPOOL P READ (Estonian)
18 August 2022
0 references
AZ EZT A KÖZLEMÉNYT ÖSZTÖNZŐ VONALAK SZERINT AZ ELSŐDLEGES CÉL A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ HELYZETEK KOMPENZÁLÁSA AZ ISKOLA ÉS A SZOCIÁLIS DISPERSION SZEMPONTJÁBÓL EGYARÁNT VESZÉLYEZTETETT TANULÓK CSOPORTJAINAK BEAVATKOZÁSÁVAL.AZ ELLENTÉTI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA TEHÁT AZ LESZ, HOGY A LÁNYOK ÉS FIÚK FŐSZEREPLŐI ÉS NEM VÁLLALKOZTATÁSA NEMCSAK AZ ISKOLA ÉS AZ EXTRASCOALSTICHE JELENLEGI ÉLETTAPASZTALATAIBAN, HANEM A JÖVŐRE VETÍTETT DIMENZIÓBAN IS ERŐSEN ORIENTATÍV MÓDON MEGÉRTSE A GYÖNYÖRŰ JÖVŐT, AMELYET POZITÍV ÉS POZITÍV MÓDON KELL BIRTOKOLNI. A FŐSZEREPLŐ LEHETŐVÉ TESZI, HOGY A HELYI KÖZÖSSÉGHEZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSE JAVULJON, GYAKRAN TÖRÉKENYEK ÉS SZEGÉNYEK ABBAN, HOGY A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÉLMÉNYELVI HELYZETEKET TEREMTSENEK. MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TUDOMÁNYOS KÖZÖSSÉG LUNITARIET-JÉT ANNAK KÜLÖNBÖZŐ ÖSSZETEVŐIBEN, HOGY KÜLÖNÖSEN A CSALÁDOK ÚJRA FELFEDEZZÉK AZ ÖSSZES NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉGET, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY EGY ISKOLAI INTÉZMÉNY A P VONALAKAT KÖVETVE A KÜLSŐ FELÉ IRÁNYULJON. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ, КОИТО ВДЪХНОВЯВАТ ТОВА ИЗВЕСТИЕ, ОСНОВНАТА ЦЕЛ ЩЕ БЪДЕ ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ СИТУАЦИИТЕ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ЧРЕЗ НАМЕСА В ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК КАКТО ОТ УЧИЛИЩНА, ТАКА И ОТ СОЦИАЛНА DISPERSION. ПОРАДИ ТОВА ДЕЙСТВИЯТА НА КОНТРАСТА ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕВРЪЩАНЕ НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ И НЕ-COMPRIMARY НЕ САМО В НАСТОЯЩИЯ ЖИТЕЙСКИ ОПИТ КАКТО НА УЧИЛИЩЕТО, ТАКА И НА EXTRASCOALSTICHE, НО И В ИЗМЕРЕНИЕ, ПРЕДВИДЕНО ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗБИРАНО ПО СИЛНО ОРИЕНТАТИВЕН НАЧИН В КРАСИВО БЪДЕЩЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИТЕЖАВА ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН И ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН. ПРОТАГОНИЗМЪТ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИЕ ПО-ДОБРО ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ МЕСТНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО ЧЕСТО Е НЕСТАБИЛНА И БЕДНА В СЪЗДАВАНЕТО НА ЕМПИРИЧНИ СИТУАЦИИ, ПОДХОДЯЩИ ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. ИСКАМЕ СЪЩО ТАКА ДА УКРЕПИМ LUNITARIET НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ В РАЗЛИЧНИТЕ Ѝ КОМПОНЕНТИ, ТАКА ЧЕ ОСОБЕНО СЕМЕЙСТВАТА ДА ПРЕОТКРИЯТ ВСИЧКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ, КОИТО МОГАТ ДА ДАДАТ НА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ ОРИЕНТИРАНА КЪМ ВЪНШНАТА СТРАНА, СЛЕДВАЙКИ Р ЛИНИИТЕ (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
PAGAL LINIJAS, KURIOS ĮKVEPIA ŠĮ PRANEŠIMĄ, PAGRINDINIS TIKSLAS BUS KOMPENSUOTI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIAS SITUACIJAS ĮSIKIŠANT Į TAS MOKINIŲ GRUPES, KURIOMS GRESIA TIEK MOKYKLOS, TIEK SOCIALINĖ DISPERSION. TODĖL KONTRASTO VEIKSMAIS BUS SIEKIAMA, KAD MERGAITĖS IR BERNIUKAI TAPTŲ VEIKĖJAIS IR NE TIK DABARTINĖMIS GYVENIMO PATIRTYSE TIEK MOKYKLOJE, TIEK IR „EXTRASCOALSTICHE“, BET IR ATEITYJE PROGNOZUOJAMAME MATMENYJE, KURIS BŪTŲ SUPRANTAMAS LABAI ORIENTUOJANTIS Į GRAŽIĄ ATEITĮ, KURI TURI BŪTI POZITYVI IR TEIGIAMA. VEIKĖJAS LEIDŽIA GERIAU SUVOKTI PRIKLAUSYMO VIETOS BENDRUOMENEI JAUSMĄ, DAŽNAI TRAPIĄ IR SKURDŽIĄ, KURIANT JAUNESNĖMS KARTOMS TINKAMAS PATIRTINES SITUACIJAS. MES TAIP PAT NORIME SUSTIPRINTI CHOLASTINĖS BENDRUOMENĖS LUNITARIET ĮVAIRIUOSE JOS KOMPONENTUOSE, KAD YPAČ ŠEIMOS IŠ NAUJO ATRASTŲ VISAS AUGIMO GALIMYBES, KURIOS GALI SUTEIKTI Į IŠORĘ ORIENTUOTĄ MOKYKLOS ĮSTAIGĄ PAGAL P EILUTES (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
PREMA SMJERNICAMA KOJE NADAHNJUJU OVU OBAVIJEST, PRIMARNI CILJ BIT ĆE KOMPENZIRATI NEPOVOLJNE SITUACIJE INTERVENCIJOM NA ONE SKUPINE UČENIKA KOJIMA PRIJETI RIZIK OD ŠKOLE I SOCIJALNE DISPERZIJE. STOGA ĆE RADNJE KONTRASTA BITI USMJERENE NA TO DA DJEVOJČICE I DJEČACI PROTAGONISTI I NE-KOMPRIMARNE NE SAMO U SADAŠNJIM ŽIVOTNIM ISKUSTVIMA ŠKOLE I EXTRASCOALSTICHE, VEĆ I U DIMENZIJI PROJICIRANOJ BUDUĆNOSTI KOJA SE SHVAĆA NA SNAŽAN ORIJENTATIVNI NAČIN, A KOJA SE MORA IMATI NA POZITIVAN I POZITIVAN NAČIN. PROTAGONIZAM OMOGUĆUJE RAZVOJ BOLJEG OSJEĆAJA PRIPADNOSTI LOKALNOJ ZAJEDNICI, ČESTO KRHKE I SIROMAŠNE U STVARANJU ISKUSTVENIH SITUACIJA PRIKLADNIH ZA MLAĐE GENERACIJE. TAKOĐER ŽELIMO OJAČATI LUNITARIET SKOLASTIČKE ZAJEDNICE U SVOJIM RAZLIČITIM KOMPONENTAMA KAKO BI POSEBNO OBITELJI PONOVNO OTKRILE SVE MOGUĆNOSTI ZA RAST KOJE MOGU PRUŽITI ŠKOLSKU USTANOVU ORIJENTIRANU PREMA VAN SLIJEDEĆI P LINIJE (Croatian)
18 August 2022
0 references
ENLIGT DE LINJER SOM INSPIRERAR DETTA MEDDELANDE KOMMER DET PRIMÄRA MÅLET ATT VARA ATT KOMPENSERA MISSGYNNADE SITUATIONER GENOM ATT INGRIPA PÅ DE GRUPPER AV ELEVER SOM RISKERAR BÅDE SKOLAN OCH DEN SOCIALA DISPERSIONEN. DE KONTRASTERANDE ÅTGÄRDERNA KOMMER DÄRFÖR ATT SYFTA TILL ATT GÖRA FLICKOR OCH POJKARS HUVUDPERSONER OCH ICKE-KÄNDIGA INTE BARA I DE NUVARANDE ERFARENHETERNA AV LIVET BÅDE SKOLAN OCH EXTRASCOALSTICHE UTAN OCKSÅ I EN DIMENSION SOM FÖRUTSÄTTS I FRAMTIDEN FÖRSTÅS PÅ ETT STARKT ORIENTATIVT SÄTT EN VACKER FRAMTID SOM MÅSTE BESITTAS PÅ ETT POSITIVT OCH POSITIVT SÄTT. PROTAGONISMEN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA EN BÄTTRE KÄNSLA AV TILLHÖRIGHET TILL LOKALSAMHÄLLET, SOM OFTA ÄR BRÄCKLIG OCH FATTIG NÄR DET GÄLLER ATT SKAPA ERFARENHETSMÄSSIGA SITUATIONER SOM ÄR LÄMPLIGA FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA. VI VILL OCKSÅ STÄRKA SKOLGEMENSKAPENS LUNITARIET I DESS OLIKA KOMPONENTER SÅ ATT SÄRSKILT FAMILJERNA ÅTERUPPTÄCKER ALLA TILLVÄXTMÖJLIGHETER SOM KAN GE EN SKOLA SOM ÄR INRIKTAD MOT UTSIDAN ENLIGT P-LINJERNA (Swedish)
18 August 2022
0 references
CONFORM LINIILOR CARE STAU LA BAZA ACESTUI AVIZ, OBIECTIVUL PRINCIPAL VA FI ACELA DE A COMPENSA SITUAȚIILE DEZAVANTAJATE INTERVENIND ASUPRA GRUPURILOR DE ELEVI CU RISC ATÂT ȘCOLAR, CÂT ȘI SOCIAL.ACȚIUNILE DE CONTRAST VOR FI, PRIN URMARE, MENITE SĂ FACĂ PROTAGONIȘTII FETELOR ȘI BĂIEȚILOR ȘI NON-COMPRIMARII NU NUMAI ÎN EXPERIENȚELE ACTUALE ALE VIEȚII ATÂT ȘCOLARE, CÂT ȘI EXTRASCOALESTICHE, CI ȘI ÎNTR-O DIMENSIUNE PROIECTATĂ SPRE VIITOR, ÎNȚELEASĂ ÎNTR-UN MOD EXTREM DE ORIENTATIV, UN VIITOR FRUMOS CARE TREBUIE SĂ FIE POSEDAT ÎNTR-UN MOD POZITIV ȘI POZITIV. PROTAGONISMUL PERMITE DEZVOLTAREA UNUI SENTIMENT MAI BUN DE APARTENENȚĂ LA COMUNITATEA LOCALĂ ADESEA FRAGIL ȘI SĂRAC ÎN CREAREA UNOR SITUAȚII EXPERIENȚIALE POTRIVITE PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE. DORIM, DE ASEMENEA, SĂ CONSOLIDĂM LUNITARIET AL COMUNITĂȚII SCOLASTICE ÎN DIFERITELE SALE COMPONENTE, ASTFEL ÎNCÂT ÎN SPECIAL FAMILIILE SĂ REDESCOPEREASCĂ TOATE OPORTUNITĂȚILE DE CREȘTERE CARE POT OFERI UNEI INSTITUȚII ȘCOLARE ORIENTATE SPRE EXTERIOR URMÂND LINIILE P. (Romanian)
18 August 2022
0 references
V SKLADU S SMERNICAMI, KI NAVDIHUJEJO TO OBVESTILO, BO GLAVNI CILJ NADOMESTITI PRIKRAJŠANE RAZMERE S POSREDOVANJEM TISTIH SKUPIN UČENCEV, KI JIM GROZI TAKO ŠOLSKA KOT SOCIALNA DISPERSION. NASPROTNA DEJANJA BODO ZATO USMERJENA V TO, DA BODO DEKLETA IN DEČKI PROTAGONISTI IN NE-COMPRIMARNOST NE LE V SEDANJIH ŽIVLJENJSKIH IZKUŠNJAH, TAKO V ŠOLI KOT TUDI V RAZSEŽNOSTI, KI JE PREDVIDENA V PRIHODNOSTI, NA MOČNO ORIENTATIVEN NAČIN RAZUMLJENA LEPA PRIHODNOST, KI JO JE TREBA IMETI POZITIVNO IN POZITIVNO. PROTAGONIZEM OMOGOČA RAZVOJ BOLJŠEGA OBČUTKA PRIPADNOSTI LOKALNI SKUPNOSTI, KI JE POGOSTO KRHKA IN REVNA PRI USTVARJANJU IZKUSTVENIH SITUACIJ, PRIMERNIH ZA MLAJŠE GENERACIJE. PRAV TAKO ŽELIMO OKREPITI LUNITARIET SCHOLASTIC SKUPNOSTI V NJENIH RAZLIČNIH KOMPONENTAH, TAKO DA ZLASTI DRUŽINE PONOVNO ODKRIJEJO VSE PRILOŽNOSTI ZA RAST, KI LAHKO DAJO ŠOLSKO USTANOVO, USMERJENO PROTI ZUNANJI STRANI, KI SLEDI P LINE (Slovenian)
18 August 2022
0 references
ZGODNIE Z WYTYCZNYMI, KTÓRE ZAINSPIRUJĄ NINIEJSZE ZAWIADOMIENIE, GŁÓWNYM CELEM BĘDZIE ZREKOMPENSOWANIE SYTUACJI W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI POPRZEZ INTERWENIOWANIE W TYCH GRUPACH UCZNIÓW ZAGROŻONYCH ZARÓWNO SZKOŁĄ, JAK I SPOŁECZNĄ DISPERSJĄ.DZIAŁANIA KONTRASTOWE BĘDĄ ZATEM UKIERUNKOWANE NA UCZYNIENIE DZIEWCZĄT I CHŁOPCÓW BOHATERAMI I NIEZWIĄZANYMI Z WSPÓLNOTĄ NIE TYLKO OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ŻYCIA ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I EXTRASCOALSTICHE, ALE TAKŻE W WYMIARZE PRZEWIDYWANYM NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZUMIANYM W SPOSÓB SILNIE ZORIENTOWANY NA PIĘKNĄ PRZYSZŁOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY POSIADAĆ W POZYTYWNY I POZYTYWNY SPOSÓB. PROTAGONIZM POZWALA NA ROZWIJANIE WIĘKSZEGO POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI DO SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, CZĘSTO NIESTABILNEJ I SŁABEJ W TWORZENIU SYTUACJI EMPIRYCZNYCH ODPOWIEDNICH DLA MŁODSZYCH POKOLEŃ. CHCEMY RÓWNIEŻ WZMOCNIĆ LUNITARIET SPOŁECZNOŚCI SCHOLASTYCZNEJ W JEJ RÓŻNYCH KOMPONENTACH, TAK ABY ZWŁASZCZA RODZINY NA NOWO ODKRYWAŁY WSZYSTKIE MOŻLIWOŚCI WZROSTU, KTÓRE MOGĄ DAĆ INSTYTUCJI SZKOLNEJ ZORIENTOWANEJ NA ZEWNĄTRZ ZGODNIE Z WIERSZAMI P (Polish)
18 August 2022
0 references
LAVAGNA
0 references
Identifiers
E64C16000020007
0 references