Cap Achievement 2018-2020 (Q3710927): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Risultati della PAC 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Logro de la PAC 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÜPP saavutus 2018–2020 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
2018–2020 m. BŽŪP pasiekimai | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Postignuća ZPP-a za razdoblje 2018. – 2020. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Επίτευγμα της ΚΓΠ 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Dosiahnutie cieľov SPP v rokoch 2018 – 2020 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YMP:n saavutukset 2018–2020 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Osiągnięcie WPR w latach 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A 2018–2020-as KAP-eredmények | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Výsledky SZP 2018–2020 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KLP sasniegums 2018.–2020. gadā | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Gnóthachtáil Chaipitil 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Dosežki SKP v obdobju 2018–2020 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Постижения на ОСП за периода 2018—2020 г. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Kisba tal-PAK 2018–2020 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Cap Achievement 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Resultater af den fælles landbrugspolitik 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Realizarea PAC 2018-2020 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Uppnående av den gemensamma jordbrukspolitiken 2018–2020 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3710927 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3710927 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3710927 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3710927 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3710927 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3710927 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3710927 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3710927 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3710927 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3710927 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3710927 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3710927 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3710927 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3710927 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / summary: The aim of our action is to prevent early school leaving among young people already in difficulty by setting up an appropriate follow-up. 2 areas of activity are proposed: * Reinforced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (Action 1) * Remobilisation of young people through the facilitation of day-to-day activities within boarding schools through educational, sports and cultural projects (Action 2) It is aimed at all young people in the school who present vulnerabilities and risks of school demobilisation: * 4th: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2nd pro tray: 18* 2nd General and Technological: 17 * 1st Pro: 21 * 1st STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **About 220 students per school year, or about 330 students over two school years** **1\. Offer enhanced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (action 1)** The Learners of Auteuil put school life at the heart of their project: it is located at the epicentre of the couple educate/trainer formed by school educators and teachers. School educators (5 within the school, 4 of which are valued in the ESF project) are responsible for the care of young people outside the “class” area. They participate actively in the life of the institution, acting in complementarity with teachers. They intervene to strengthen the educational support of young people. They play a fundamental role in helping young people through their educational, personal or family difficulties and building their project. This is made possible by a permanent dialogue with teachers and the School Life Manager. Through the Cap Réussite project, educators develop and rely on new tools allowing daily individual support, adjusted to the needs of young people: * The Oxygen device, a space for reflection and remediation, is created. It is intended for young people who, in total rupture, need a breathing airlock in which individual attention will be paid to help them solve their problem. * In case of price exclusion, a remedial action is put in place. Through an exchange with the young people excluded from classes, they calm the emotions and make sure that the young person carries out the punishment given by the teacher. * The Personalised Youth Project (PPJ) is set up and registers throughout the school year. This tool formalises individual accompaniment of each young person by a teacher/educator pair, and possibly the young person’s family. It makes it possible to meet regularly around the young person to set with him goals of progress for the year and assess the achievement of these objectives. These privileged times make it possible to identify the points of success of the young person in order to anchor self-esteem and measure priority improvement points. * An accompaniment to the study, in the evening, for young people welcomed at the boarding school, from 17:45 to 7:00, four days a week. This time is animated by the educators of the boarding school (they are 5 within the institution). Educators pass on keys to success to young people: learn to re-focus, do the exercises requested by teachers, regularly review courses, work together to advance collectively. The accompaniment is constantly adapted to young people, who are by group of 7 at the same level. These various day-to-day support tools, made possible by the presence of educators and implemented over the school year, all work to prevent break-ups and early school leaving, to promote learning, to facilitate schooling and to develop, with the young person, an individualised project, including in terms of training pathways. **2\. Remobilising young people through the animation of everyday life within boarding schools through educational, sporting and cultural projects (action 2)** The Cap Success project also allows the development of activities within the framework of educational and school boarding. This boarding school accommodates 80 young people who face particular difficulties. Accompaniment towards academic success is a priority, but also the individual development of the young people who live there. The educational and school boarding school provides a framework for the development of collective knowledge, the discovery of oneself and its rhythm, new interests, a balance between learning and openness to the outside world. The 5 educators who accompany young people on a daily basis have identified priorities for educational action in 2017-2018: * Ensure a presence or even an educational resumption on key times of collective life, which have an impact beyond life at boarding school: during meals, and at bedtime * Devel (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0469831958855326
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo della nostra azione è prevenire l'abbandono scolastico precoce tra i giovani già in difficoltà attraverso un adeguato follow-up. Sono proposti 2 settori di attività: * Rafforzamento del sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di disgregazione e promuovere il successo accademico (Azione 1) * rimobilitazione dei giovani attraverso l'agevolazione di attività quotidiane all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (Azione 2) Si rivolge a tutti i giovani della scuola che presentano vulnerabilità e rischi di smobilitazione scolastica: * 4º: 30*3º: 48 * CAPA: 33 * 2º vassoio pro: 18* 2º generale e tecnologico: 17 * 1º Pro: 21 * 1º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminale STAV: 18 **circa 220 studenti per anno scolastico, o circa 330 studenti in due anni scolastici** **1\. Offrire un maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (azione 1)** Gli studenti di Auteuil mettono la vita scolastica al centro del loro progetto: si trova all'epicentro della coppia educare/formatore formato da educatori scolastici e insegnanti. Gli educatori scolastici (5 all'interno della scuola, di cui 4 valutati nel progetto FSE) sono responsabili della cura dei giovani al di fuori dell'area "classe". Partecipano attivamente alla vita dell'istituzione, agendo in complementarità con gli insegnanti. Essi intervengono per rafforzare il sostegno educativo dei giovani. Essi svolgono un ruolo fondamentale nell'aiutare i giovani attraverso le loro difficoltà educative, personali o familiari e nel costruire il loro progetto. Ciò è reso possibile da un dialogo permanente con gli insegnanti e il School Life Manager. Attraverso il progetto Cap Réussite, gli educatori sviluppano e si affidano a nuovi strumenti che consentano un sostegno individuale quotidiano, adattato alle esigenze dei giovani: * Il dispositivo Oxygen, uno spazio per la riflessione e la bonifica, viene creato. È destinato ai giovani che, in totale rottura, hanno bisogno di una camera d'aria respirabile in cui sarà prestata attenzione individuale per aiutarli a risolvere il loro problema. * In caso di esclusione dei prezzi, viene messa in atto un'azione correttiva. Attraverso uno scambio con i giovani esclusi dalle classi, calmano le emozioni e si assicurano che il giovane esegua la punizione data dall'insegnante. * Il Progetto Gioventù Personalizzato (PPJ) è istituito e si registra durante tutto l'anno scolastico. Questo strumento formalizza l'accompagnamento individuale di ogni giovane da parte di una coppia di insegnanti/educatori, ed eventualmente della famiglia del giovane. Permette di incontrarsi regolarmente intorno al giovane per fissare con lui obiettivi di progresso per l'anno e valutare il raggiungimento di tali obiettivi. Questi tempi privilegiati consentono di identificare i punti di successo del giovane per ancorare l'autostima e misurare i punti di miglioramento prioritario. * Accompagnamento allo studio, la sera, per i giovani accolti al collegio, dalle 17:45 alle 7:00, quattro giorni alla settimana. Questa volta è animata dagli educatori del collegio (sono 5 all'interno dell'istituzione). Gli educatori trasmettono ai giovani le chiavi del successo: imparare a ricentrarsi, fare gli esercizi richiesti dagli insegnanti, rivedere regolarmente i corsi, lavorare insieme per avanzare collettivamente. L'accompagnamento è costantemente adattato ai giovani, che sono per gruppo di 7 allo stesso livello. Questi diversi strumenti di sostegno quotidiano, resi possibili dalla presenza di educatori e attuati nel corso dell'anno scolastico, si adoperano per prevenire la disgregazione e l'abbandono scolastico, promuovere l'apprendimento, facilitare la scolarizzazione e sviluppare, insieme ai giovani, un progetto individualizzato, anche in termini di percorsi formativi. **2\. Rimobilitare i giovani attraverso l'animazione della vita quotidiana all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (azione 2)** Il progetto Cap Success consente anche lo sviluppo di attività nell'ambito del convitto educativo e scolastico. Questo collegio accoglie 80 giovani che si trovano ad affrontare particolari difficoltà. L'accompagnamento al successo accademico è una priorità, ma anche lo sviluppo individuale dei giovani che vi vivono. Il collegio educativo e scolastico fornisce un quadro per lo sviluppo della conoscenza collettiva, la scoperta di se stessi e del suo ritmo, nuovi interessi, un equilibrio tra apprendimento e apertura al mondo esterno. I 5 educatori che accompagnano quotidianamente i giovani hanno individuato le priorità per l'azione nel settore dell'istruzione nel periodo 2017-2018: * Garantire una presenza o anche una ripresa educativa sui momenti chiave della vita collettiva, che hanno un impatto al di là della vita in collegio: durante i pasti e all'ora di coricarsi * Devel (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo della nostra azione è prevenire l'abbandono scolastico precoce tra i giovani già in difficoltà attraverso un adeguato follow-up. Sono proposti 2 settori di attività: * Rafforzamento del sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di disgregazione e promuovere il successo accademico (Azione 1) * rimobilitazione dei giovani attraverso l'agevolazione di attività quotidiane all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (Azione 2) Si rivolge a tutti i giovani della scuola che presentano vulnerabilità e rischi di smobilitazione scolastica: * 4º: 30*3º: 48 * CAPA: 33 * 2º vassoio pro: 18* 2º generale e tecnologico: 17 * 1º Pro: 21 * 1º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminale STAV: 18 **circa 220 studenti per anno scolastico, o circa 330 studenti in due anni scolastici** **1\. Offrire un maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (azione 1)** Gli studenti di Auteuil mettono la vita scolastica al centro del loro progetto: si trova all'epicentro della coppia educare/formatore formato da educatori scolastici e insegnanti. Gli educatori scolastici (5 all'interno della scuola, di cui 4 valutati nel progetto FSE) sono responsabili della cura dei giovani al di fuori dell'area "classe". Partecipano attivamente alla vita dell'istituzione, agendo in complementarità con gli insegnanti. Essi intervengono per rafforzare il sostegno educativo dei giovani. Essi svolgono un ruolo fondamentale nell'aiutare i giovani attraverso le loro difficoltà educative, personali o familiari e nel costruire il loro progetto. Ciò è reso possibile da un dialogo permanente con gli insegnanti e il School Life Manager. Attraverso il progetto Cap Réussite, gli educatori sviluppano e si affidano a nuovi strumenti che consentano un sostegno individuale quotidiano, adattato alle esigenze dei giovani: * Il dispositivo Oxygen, uno spazio per la riflessione e la bonifica, viene creato. È destinato ai giovani che, in totale rottura, hanno bisogno di una camera d'aria respirabile in cui sarà prestata attenzione individuale per aiutarli a risolvere il loro problema. * In caso di esclusione dei prezzi, viene messa in atto un'azione correttiva. Attraverso uno scambio con i giovani esclusi dalle classi, calmano le emozioni e si assicurano che il giovane esegua la punizione data dall'insegnante. * Il Progetto Gioventù Personalizzato (PPJ) è istituito e si registra durante tutto l'anno scolastico. Questo strumento formalizza l'accompagnamento individuale di ogni giovane da parte di una coppia di insegnanti/educatori, ed eventualmente della famiglia del giovane. Permette di incontrarsi regolarmente intorno al giovane per fissare con lui obiettivi di progresso per l'anno e valutare il raggiungimento di tali obiettivi. Questi tempi privilegiati consentono di identificare i punti di successo del giovane per ancorare l'autostima e misurare i punti di miglioramento prioritario. * Accompagnamento allo studio, la sera, per i giovani accolti al collegio, dalle 17:45 alle 7:00, quattro giorni alla settimana. Questa volta è animata dagli educatori del collegio (sono 5 all'interno dell'istituzione). Gli educatori trasmettono ai giovani le chiavi del successo: imparare a ricentrarsi, fare gli esercizi richiesti dagli insegnanti, rivedere regolarmente i corsi, lavorare insieme per avanzare collettivamente. L'accompagnamento è costantemente adattato ai giovani, che sono per gruppo di 7 allo stesso livello. Questi diversi strumenti di sostegno quotidiano, resi possibili dalla presenza di educatori e attuati nel corso dell'anno scolastico, si adoperano per prevenire la disgregazione e l'abbandono scolastico, promuovere l'apprendimento, facilitare la scolarizzazione e sviluppare, insieme ai giovani, un progetto individualizzato, anche in termini di percorsi formativi. **2\. Rimobilitare i giovani attraverso l'animazione della vita quotidiana all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (azione 2)** Il progetto Cap Success consente anche lo sviluppo di attività nell'ambito del convitto educativo e scolastico. Questo collegio accoglie 80 giovani che si trovano ad affrontare particolari difficoltà. L'accompagnamento al successo accademico è una priorità, ma anche lo sviluppo individuale dei giovani che vi vivono. Il collegio educativo e scolastico fornisce un quadro per lo sviluppo della conoscenza collettiva, la scoperta di se stessi e del suo ritmo, nuovi interessi, un equilibrio tra apprendimento e apertura al mondo esterno. I 5 educatori che accompagnano quotidianamente i giovani hanno individuato le priorità per l'azione nel settore dell'istruzione nel periodo 2017-2018: * Garantire una presenza o anche una ripresa educativa sui momenti chiave della vita collettiva, che hanno un impatto al di là della vita in collegio: durante i pasti e all'ora di coricarsi * Devel (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo della nostra azione è prevenire l'abbandono scolastico precoce tra i giovani già in difficoltà attraverso un adeguato follow-up. Sono proposti 2 settori di attività: * Rafforzamento del sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di disgregazione e promuovere il successo accademico (Azione 1) * rimobilitazione dei giovani attraverso l'agevolazione di attività quotidiane all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (Azione 2) Si rivolge a tutti i giovani della scuola che presentano vulnerabilità e rischi di smobilitazione scolastica: * 4º: 30*3º: 48 * CAPA: 33 * 2º vassoio pro: 18* 2º generale e tecnologico: 17 * 1º Pro: 21 * 1º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminale STAV: 18 **circa 220 studenti per anno scolastico, o circa 330 studenti in due anni scolastici** **1\. Offrire un maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (azione 1)** Gli studenti di Auteuil mettono la vita scolastica al centro del loro progetto: si trova all'epicentro della coppia educare/formatore formato da educatori scolastici e insegnanti. Gli educatori scolastici (5 all'interno della scuola, di cui 4 valutati nel progetto FSE) sono responsabili della cura dei giovani al di fuori dell'area "classe". Partecipano attivamente alla vita dell'istituzione, agendo in complementarità con gli insegnanti. Essi intervengono per rafforzare il sostegno educativo dei giovani. Essi svolgono un ruolo fondamentale nell'aiutare i giovani attraverso le loro difficoltà educative, personali o familiari e nel costruire il loro progetto. Ciò è reso possibile da un dialogo permanente con gli insegnanti e il School Life Manager. Attraverso il progetto Cap Réussite, gli educatori sviluppano e si affidano a nuovi strumenti che consentano un sostegno individuale quotidiano, adattato alle esigenze dei giovani: * Il dispositivo Oxygen, uno spazio per la riflessione e la bonifica, viene creato. È destinato ai giovani che, in totale rottura, hanno bisogno di una camera d'aria respirabile in cui sarà prestata attenzione individuale per aiutarli a risolvere il loro problema. * In caso di esclusione dei prezzi, viene messa in atto un'azione correttiva. Attraverso uno scambio con i giovani esclusi dalle classi, calmano le emozioni e si assicurano che il giovane esegua la punizione data dall'insegnante. * Il Progetto Gioventù Personalizzato (PPJ) è istituito e si registra durante tutto l'anno scolastico. Questo strumento formalizza l'accompagnamento individuale di ogni giovane da parte di una coppia di insegnanti/educatori, ed eventualmente della famiglia del giovane. Permette di incontrarsi regolarmente intorno al giovane per fissare con lui obiettivi di progresso per l'anno e valutare il raggiungimento di tali obiettivi. Questi tempi privilegiati consentono di identificare i punti di successo del giovane per ancorare l'autostima e misurare i punti di miglioramento prioritario. * Accompagnamento allo studio, la sera, per i giovani accolti al collegio, dalle 17:45 alle 7:00, quattro giorni alla settimana. Questa volta è animata dagli educatori del collegio (sono 5 all'interno dell'istituzione). Gli educatori trasmettono ai giovani le chiavi del successo: imparare a ricentrarsi, fare gli esercizi richiesti dagli insegnanti, rivedere regolarmente i corsi, lavorare insieme per avanzare collettivamente. L'accompagnamento è costantemente adattato ai giovani, che sono per gruppo di 7 allo stesso livello. Questi diversi strumenti di sostegno quotidiano, resi possibili dalla presenza di educatori e attuati nel corso dell'anno scolastico, si adoperano per prevenire la disgregazione e l'abbandono scolastico, promuovere l'apprendimento, facilitare la scolarizzazione e sviluppare, insieme ai giovani, un progetto individualizzato, anche in termini di percorsi formativi. **2\. Rimobilitare i giovani attraverso l'animazione della vita quotidiana all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (azione 2)** Il progetto Cap Success consente anche lo sviluppo di attività nell'ambito del convitto educativo e scolastico. Questo collegio accoglie 80 giovani che si trovano ad affrontare particolari difficoltà. L'accompagnamento al successo accademico è una priorità, ma anche lo sviluppo individuale dei giovani che vi vivono. Il collegio educativo e scolastico fornisce un quadro per lo sviluppo della conoscenza collettiva, la scoperta di se stessi e del suo ritmo, nuovi interessi, un equilibrio tra apprendimento e apertura al mondo esterno. I 5 educatori che accompagnano quotidianamente i giovani hanno individuato le priorità per l'azione nel settore dell'istruzione nel periodo 2017-2018: * Garantire una presenza o anche una ripresa educativa sui momenti chiave della vita collettiva, che hanno un impatto al di là della vita in collegio: durante i pasti e all'ora di coricarsi * Devel (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El objetivo de nuestra acción es evitar el abandono escolar prematuro entre los jóvenes que ya están en dificultades mediante el establecimiento de un seguimiento adecuado. Se proponen dos áreas de actividad: * Refuerzo del apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de desintegración y promover el éxito académico (acción 1) * Removilización de los jóvenes mediante la facilitación de actividades cotidianas dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2) Se dirige a todos los jóvenes de la escuela que presentan vulnerabilidades y riesgos de desmovilización escolar: * Cuarto: 30*3.º: 48 * CAPA: 33 * 2.a bandeja profesional: 18* 2.º General y Tecnológico: 17 * 1.er Pro: 21 * 1.º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 **Acerca de 220 estudiantes por año escolar, o cerca de 330 estudiantes en dos años escolares** **1\. Ofrecer un mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (acción 1)** Los alumnos de Auteuil sitúan la vida escolar en el centro de su proyecto: se encuentra en el epicentro de la pareja educando/formador formado por educadores y profesores escolares. Los educadores escolares (5 dentro de la escuela, 4 de los cuales se valoran en el proyecto del FSE) son responsables del cuidado de los jóvenes fuera de la zona de «clase». Participan activamente en la vida de la institución, actuando en complementariedad con los profesores. Intervienen para fortalecer el apoyo educativo de los jóvenes. Desempeñan un papel fundamental en la ayuda a los jóvenes a través de sus dificultades educativas, personales o familiares y en la construcción de su proyecto. Esto es posible gracias a un diálogo permanente con los profesores y el Director de Vida Escolar. A través del proyecto Cap Réussite, los educadores desarrollan y confían en nuevas herramientas que permiten un apoyo individual diario, adaptado a las necesidades de los jóvenes: * Se crea el dispositivo Oxígeno, un espacio para la reflexión y la rehabilitación. Está destinado a los jóvenes que, en total ruptura, necesitan una esclusa respiratoria en la que se prestará atención individual para ayudarles a resolver su problema. * En caso de exclusión de precios, se aplica una medida correctiva. A través de un intercambio con los jóvenes excluidos de las clases, calman las emociones y se aseguran de que el joven cumpla con el castigo dado por el maestro. * El Proyecto Juvenil Personalizado (PPJ) se establece y se registra a lo largo del año escolar. Esta herramienta formaliza el acompañamiento individual de cada joven por una pareja de maestros/educadores, y posiblemente por la familia del joven. Permite reunirse regularmente en torno al joven para fijar con él metas de progreso para el año y evaluar el logro de estos objetivos. Estos momentos privilegiados permiten identificar los puntos de éxito del joven con el fin de afianzar la autoestima y medir puntos prioritarios de mejora. * Acompañamiento al estudio, por la noche, para jóvenes acogidos en el internado, de 17:45 a 7:00, cuatro días a la semana. Esta vez es animada por los educadores del internado (son 5 dentro de la institución). Los educadores transmiten las claves del éxito a los jóvenes: aprender a reenfocar, hacer los ejercicios solicitados por los profesores, revisar regularmente los cursos, trabajar juntos para avanzar colectivamente. El acompañamiento se adapta constantemente a los jóvenes, que están por grupo de 7 en el mismo nivel. Estos diversos instrumentos de apoyo cotidianos, facilitados por la presencia de educadores y aplicados a lo largo del año escolar, trabajan para prevenir las rupturas y el abandono escolar prematuro, promover el aprendizaje, facilitar la escolarización y desarrollar, con los jóvenes, un proyecto individualizado, incluso en lo que respecta a los itinerarios de formación. **2\. Removilizar a los jóvenes mediante la animación de la vida cotidiana dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2)** El proyecto Cap Success también permite el desarrollo de actividades en el marco del internado educativo y escolar. Este internado acoge a 80 jóvenes que se enfrentan a dificultades particulares. El acompañamiento hacia el éxito académico es una prioridad, pero también el desarrollo individual de los jóvenes que viven allí. El internado educativo y escolar proporciona un marco para el desarrollo del conocimiento colectivo, el descubrimiento de uno mismo y su ritmo, nuevos intereses, un equilibrio entre el aprendizaje y la apertura al mundo exterior. Los 5 educadores que acompañan diariamente a los jóvenes han identificado prioridades para la acción educativa en 2017-2018: * Asegurar una presencia o incluso una reanudación educativa en los momentos clave de la vida colectiva, que tienen un impacto más allá de la vida en el internado: durante las comidas, y a la hora de acostarse * Devel (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo de nuestra acción es evitar el abandono escolar prematuro entre los jóvenes que ya están en dificultades mediante el establecimiento de un seguimiento adecuado. Se proponen dos áreas de actividad: * Refuerzo del apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de desintegración y promover el éxito académico (acción 1) * Removilización de los jóvenes mediante la facilitación de actividades cotidianas dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2) Se dirige a todos los jóvenes de la escuela que presentan vulnerabilidades y riesgos de desmovilización escolar: * Cuarto: 30*3.º: 48 * CAPA: 33 * 2.a bandeja profesional: 18* 2.º General y Tecnológico: 17 * 1.er Pro: 21 * 1.º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 **Acerca de 220 estudiantes por año escolar, o cerca de 330 estudiantes en dos años escolares** **1\. Ofrecer un mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (acción 1)** Los alumnos de Auteuil sitúan la vida escolar en el centro de su proyecto: se encuentra en el epicentro de la pareja educando/formador formado por educadores y profesores escolares. Los educadores escolares (5 dentro de la escuela, 4 de los cuales se valoran en el proyecto del FSE) son responsables del cuidado de los jóvenes fuera de la zona de «clase». Participan activamente en la vida de la institución, actuando en complementariedad con los profesores. Intervienen para fortalecer el apoyo educativo de los jóvenes. Desempeñan un papel fundamental en la ayuda a los jóvenes a través de sus dificultades educativas, personales o familiares y en la construcción de su proyecto. Esto es posible gracias a un diálogo permanente con los profesores y el Director de Vida Escolar. A través del proyecto Cap Réussite, los educadores desarrollan y confían en nuevas herramientas que permiten un apoyo individual diario, adaptado a las necesidades de los jóvenes: * Se crea el dispositivo Oxígeno, un espacio para la reflexión y la rehabilitación. Está destinado a los jóvenes que, en total ruptura, necesitan una esclusa respiratoria en la que se prestará atención individual para ayudarles a resolver su problema. * En caso de exclusión de precios, se aplica una medida correctiva. A través de un intercambio con los jóvenes excluidos de las clases, calman las emociones y se aseguran de que el joven cumpla con el castigo dado por el maestro. * El Proyecto Juvenil Personalizado (PPJ) se establece y se registra a lo largo del año escolar. Esta herramienta formaliza el acompañamiento individual de cada joven por una pareja de maestros/educadores, y posiblemente por la familia del joven. Permite reunirse regularmente en torno al joven para fijar con él metas de progreso para el año y evaluar el logro de estos objetivos. Estos momentos privilegiados permiten identificar los puntos de éxito del joven con el fin de afianzar la autoestima y medir puntos prioritarios de mejora. * Acompañamiento al estudio, por la noche, para jóvenes acogidos en el internado, de 17:45 a 7:00, cuatro días a la semana. Esta vez es animada por los educadores del internado (son 5 dentro de la institución). Los educadores transmiten las claves del éxito a los jóvenes: aprender a reenfocar, hacer los ejercicios solicitados por los profesores, revisar regularmente los cursos, trabajar juntos para avanzar colectivamente. El acompañamiento se adapta constantemente a los jóvenes, que están por grupo de 7 en el mismo nivel. Estos diversos instrumentos de apoyo cotidianos, facilitados por la presencia de educadores y aplicados a lo largo del año escolar, trabajan para prevenir las rupturas y el abandono escolar prematuro, promover el aprendizaje, facilitar la escolarización y desarrollar, con los jóvenes, un proyecto individualizado, incluso en lo que respecta a los itinerarios de formación. **2\. Removilizar a los jóvenes mediante la animación de la vida cotidiana dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2)** El proyecto Cap Success también permite el desarrollo de actividades en el marco del internado educativo y escolar. Este internado acoge a 80 jóvenes que se enfrentan a dificultades particulares. El acompañamiento hacia el éxito académico es una prioridad, pero también el desarrollo individual de los jóvenes que viven allí. El internado educativo y escolar proporciona un marco para el desarrollo del conocimiento colectivo, el descubrimiento de uno mismo y su ritmo, nuevos intereses, un equilibrio entre el aprendizaje y la apertura al mundo exterior. Los 5 educadores que acompañan diariamente a los jóvenes han identificado prioridades para la acción educativa en 2017-2018: * Asegurar una presencia o incluso una reanudación educativa en los momentos clave de la vida colectiva, que tienen un impacto más allá de la vida en el internado: durante las comidas, y a la hora de acostarse * Devel (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo de nuestra acción es evitar el abandono escolar prematuro entre los jóvenes que ya están en dificultades mediante el establecimiento de un seguimiento adecuado. Se proponen dos áreas de actividad: * Refuerzo del apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de desintegración y promover el éxito académico (acción 1) * Removilización de los jóvenes mediante la facilitación de actividades cotidianas dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2) Se dirige a todos los jóvenes de la escuela que presentan vulnerabilidades y riesgos de desmovilización escolar: * Cuarto: 30*3.º: 48 * CAPA: 33 * 2.a bandeja profesional: 18* 2.º General y Tecnológico: 17 * 1.er Pro: 21 * 1.º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 **Acerca de 220 estudiantes por año escolar, o cerca de 330 estudiantes en dos años escolares** **1\. Ofrecer un mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (acción 1)** Los alumnos de Auteuil sitúan la vida escolar en el centro de su proyecto: se encuentra en el epicentro de la pareja educando/formador formado por educadores y profesores escolares. Los educadores escolares (5 dentro de la escuela, 4 de los cuales se valoran en el proyecto del FSE) son responsables del cuidado de los jóvenes fuera de la zona de «clase». Participan activamente en la vida de la institución, actuando en complementariedad con los profesores. Intervienen para fortalecer el apoyo educativo de los jóvenes. Desempeñan un papel fundamental en la ayuda a los jóvenes a través de sus dificultades educativas, personales o familiares y en la construcción de su proyecto. Esto es posible gracias a un diálogo permanente con los profesores y el Director de Vida Escolar. A través del proyecto Cap Réussite, los educadores desarrollan y confían en nuevas herramientas que permiten un apoyo individual diario, adaptado a las necesidades de los jóvenes: * Se crea el dispositivo Oxígeno, un espacio para la reflexión y la rehabilitación. Está destinado a los jóvenes que, en total ruptura, necesitan una esclusa respiratoria en la que se prestará atención individual para ayudarles a resolver su problema. * En caso de exclusión de precios, se aplica una medida correctiva. A través de un intercambio con los jóvenes excluidos de las clases, calman las emociones y se aseguran de que el joven cumpla con el castigo dado por el maestro. * El Proyecto Juvenil Personalizado (PPJ) se establece y se registra a lo largo del año escolar. Esta herramienta formaliza el acompañamiento individual de cada joven por una pareja de maestros/educadores, y posiblemente por la familia del joven. Permite reunirse regularmente en torno al joven para fijar con él metas de progreso para el año y evaluar el logro de estos objetivos. Estos momentos privilegiados permiten identificar los puntos de éxito del joven con el fin de afianzar la autoestima y medir puntos prioritarios de mejora. * Acompañamiento al estudio, por la noche, para jóvenes acogidos en el internado, de 17:45 a 7:00, cuatro días a la semana. Esta vez es animada por los educadores del internado (son 5 dentro de la institución). Los educadores transmiten las claves del éxito a los jóvenes: aprender a reenfocar, hacer los ejercicios solicitados por los profesores, revisar regularmente los cursos, trabajar juntos para avanzar colectivamente. El acompañamiento se adapta constantemente a los jóvenes, que están por grupo de 7 en el mismo nivel. Estos diversos instrumentos de apoyo cotidianos, facilitados por la presencia de educadores y aplicados a lo largo del año escolar, trabajan para prevenir las rupturas y el abandono escolar prematuro, promover el aprendizaje, facilitar la escolarización y desarrollar, con los jóvenes, un proyecto individualizado, incluso en lo que respecta a los itinerarios de formación. **2\. Removilizar a los jóvenes mediante la animación de la vida cotidiana dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2)** El proyecto Cap Success también permite el desarrollo de actividades en el marco del internado educativo y escolar. Este internado acoge a 80 jóvenes que se enfrentan a dificultades particulares. El acompañamiento hacia el éxito académico es una prioridad, pero también el desarrollo individual de los jóvenes que viven allí. El internado educativo y escolar proporciona un marco para el desarrollo del conocimiento colectivo, el descubrimiento de uno mismo y su ritmo, nuevos intereses, un equilibrio entre el aprendizaje y la apertura al mundo exterior. Los 5 educadores que acompañan diariamente a los jóvenes han identificado prioridades para la acción educativa en 2017-2018: * Asegurar una presencia o incluso una reanudación educativa en los momentos clave de la vida colectiva, que tienen un impacto más allá de la vida en el internado: durante las comidas, y a la hora de acostarse * Devel (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Meie tegevuse eesmärk on ennetada juba raskustes olevate noorte koolist väljalangemist asjakohaste järelmeetmete abil. Pakutakse välja kaks tegevusvaldkonda: * Tugevdatud haridus- ja koolitoetus, et ennetada lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (1. meede) * noorte taasliikumine, hõlbustades igapäevast tegevust internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede). See on suunatud kõigile kooli noortele, kellel on kooli demobiliseerimise haavatavus ja oht: * 4. koht: 30*3. kohal: 48 * CAPA: 33 * 2. profiplaat: 18* 2. üld- ja tehnoloogiline: 17 * 1. pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **20 õpilasest kooliaastas või umbes 330 õpilasest kahe kooliaasta jooksul** **1\. Pakkuda paremat haridus- ja koolitoetust, et vältida lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (meede 1)** Auteuili õppijad seavad oma projekti keskmesse koolielu: see asub kooliõpetajate ja õpetajate moodustatud paari hariva/koolitaja epitsentris. Kooliõpetajad (5 koolis, kellest 4 on hinnatud ESFi projektis) vastutavad noorte eest väljaspool klassiruumi. Nad osalevad aktiivselt asutuse elus, täiendades õpetajaid. Nad sekkuvad, et tugevdada noorte haridusalast toetust. Neil on oluline roll noorte aitamisel haridus-, isiklike või perekondlike raskuste kaudu ning projekti ülesehitamisel. See on võimalik tänu pidevale dialoogile õpetajate ja School Life Manageriga. Cap Réussite projekti kaudu töötavad koolitajad välja ja tuginevad uutele vahenditele, mis võimaldavad igapäevast individuaalset toetust, mis on kohandatud noorte vajadustele: * Hapniku seade, ruumi peegeldus ja tervendamine, on loodud. See on mõeldud noortele, kes kokku purunevad, vajavad hingamisõhuluku, milles pööratakse individuaalset tähelepanu, et aidata neil oma probleemi lahendada. * Hindade välistamise korral rakendatakse parandusmeetmeid. Läbi vahetuse noortega, kes ei osale klassides, rahustavad nad emotsioone ja veenduvad, et noor inimene viib ellu õpetaja määratud karistuse. * Personaalne noorteprojekt (PPJ) luuakse ja registreeritakse kogu kooliaasta jooksul. Selle vahendiga vormistatakse iga noore individuaalne saatmine õpetaja/koolitaja paari ja võimalik, et ka noore perekonna kaudu. See võimaldab regulaarselt kohtuda noorte ümber, et seada koos temaga aasta arengueesmärgid ja hinnata nende eesmärkide saavutamist. Need privilegeeritud ajad võimaldavad kindlaks teha noorte edupunktid, et kinnitada enesehinnangut ja mõõta prioriteetseid paranduspunkte. * Uuringu saatel õhtul, noorte jaoks teretulnud internaatkoolis, kell 17:45–7:00, neli päeva nädalas. Seekord on animeeritud kooli haridustöötajad (need on 5 institutsioonis). Haridustöötajad annavad edu võtmed noortele: õppige ümber keskenduma, tehke õpetajate nõutud harjutusi, vaadake korrapäraselt kursusi, tehke koostööd, et kollektiivselt edasi liikuda. Saateleht on pidevalt kohandatud noortele, kes on samal tasemel seitsmeliikmelised. Need erinevad igapäevased toetusvahendid, mida on võimaldanud haridustöötajate kohalolek ja mida rakendatakse kogu kooliaasta jooksul, kogu töö katkestamise ja koolist väljalangemise vältimiseks, õppimise edendamiseks, koolihariduse hõlbustamiseks ja koos noortega individuaalse projekti väljatöötamiseks, sealhulgas koolitusvõimaluste osas. **2\. Noorte remobiliseerimine igapäevaelu elavdamise kaudu internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (meede 2)** Projekt Cap Success võimaldab arendada ka tegevusi haridus- ja koolipraktika raames. See internaatkool mahutab 80 eriti raskes olukorras olevat noort. Akadeemilise edu saavutamine on prioriteet, aga ka seal elavate noorte individuaalne areng. Haridus- ja kooli internaatkool annab raamistiku kollektiivsete teadmiste arendamiseks, enda ja selle rütmi avastamiseks, uuteks huvideks, õppimise ja välismaailmale avatuse tasakaaluks. Viis iga päev noori saatvat haridustöötajat on kindlaks määranud haridustegevuse prioriteedid aastatel 2017–2018: * Tagada kohalolek või isegi hariduslik jätkumine kollektiivse elu olulistel aegadel, millel on mõju väljaspool elu internaatkoolis: söögi ajal ja enne magamaminekut * Devel (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Meie tegevuse eesmärk on ennetada juba raskustes olevate noorte koolist väljalangemist asjakohaste järelmeetmete abil. Pakutakse välja kaks tegevusvaldkonda: * Tugevdatud haridus- ja koolitoetus, et ennetada lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (1. meede) * noorte taasliikumine, hõlbustades igapäevast tegevust internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede). See on suunatud kõigile kooli noortele, kellel on kooli demobiliseerimise haavatavus ja oht: * 4. koht: 30*3. kohal: 48 * CAPA: 33 * 2. profiplaat: 18* 2. üld- ja tehnoloogiline: 17 * 1. pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **20 õpilasest kooliaastas või umbes 330 õpilasest kahe kooliaasta jooksul** **1\. Pakkuda paremat haridus- ja koolitoetust, et vältida lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (meede 1)** Auteuili õppijad seavad oma projekti keskmesse koolielu: see asub kooliõpetajate ja õpetajate moodustatud paari hariva/koolitaja epitsentris. Kooliõpetajad (5 koolis, kellest 4 on hinnatud ESFi projektis) vastutavad noorte eest väljaspool klassiruumi. Nad osalevad aktiivselt asutuse elus, täiendades õpetajaid. Nad sekkuvad, et tugevdada noorte haridusalast toetust. Neil on oluline roll noorte aitamisel haridus-, isiklike või perekondlike raskuste kaudu ning projekti ülesehitamisel. See on võimalik tänu pidevale dialoogile õpetajate ja School Life Manageriga. Cap Réussite projekti kaudu töötavad koolitajad välja ja tuginevad uutele vahenditele, mis võimaldavad igapäevast individuaalset toetust, mis on kohandatud noorte vajadustele: * Hapniku seade, ruumi peegeldus ja tervendamine, on loodud. See on mõeldud noortele, kes kokku purunevad, vajavad hingamisõhuluku, milles pööratakse individuaalset tähelepanu, et aidata neil oma probleemi lahendada. * Hindade välistamise korral rakendatakse parandusmeetmeid. Läbi vahetuse noortega, kes ei osale klassides, rahustavad nad emotsioone ja veenduvad, et noor inimene viib ellu õpetaja määratud karistuse. * Personaalne noorteprojekt (PPJ) luuakse ja registreeritakse kogu kooliaasta jooksul. Selle vahendiga vormistatakse iga noore individuaalne saatmine õpetaja/koolitaja paari ja võimalik, et ka noore perekonna kaudu. See võimaldab regulaarselt kohtuda noorte ümber, et seada koos temaga aasta arengueesmärgid ja hinnata nende eesmärkide saavutamist. Need privilegeeritud ajad võimaldavad kindlaks teha noorte edupunktid, et kinnitada enesehinnangut ja mõõta prioriteetseid paranduspunkte. * Uuringu saatel õhtul, noorte jaoks teretulnud internaatkoolis, kell 17:45–7:00, neli päeva nädalas. Seekord on animeeritud kooli haridustöötajad (need on 5 institutsioonis). Haridustöötajad annavad edu võtmed noortele: õppige ümber keskenduma, tehke õpetajate nõutud harjutusi, vaadake korrapäraselt kursusi, tehke koostööd, et kollektiivselt edasi liikuda. Saateleht on pidevalt kohandatud noortele, kes on samal tasemel seitsmeliikmelised. Need erinevad igapäevased toetusvahendid, mida on võimaldanud haridustöötajate kohalolek ja mida rakendatakse kogu kooliaasta jooksul, kogu töö katkestamise ja koolist väljalangemise vältimiseks, õppimise edendamiseks, koolihariduse hõlbustamiseks ja koos noortega individuaalse projekti väljatöötamiseks, sealhulgas koolitusvõimaluste osas. **2\. Noorte remobiliseerimine igapäevaelu elavdamise kaudu internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (meede 2)** Projekt Cap Success võimaldab arendada ka tegevusi haridus- ja koolipraktika raames. See internaatkool mahutab 80 eriti raskes olukorras olevat noort. Akadeemilise edu saavutamine on prioriteet, aga ka seal elavate noorte individuaalne areng. Haridus- ja kooli internaatkool annab raamistiku kollektiivsete teadmiste arendamiseks, enda ja selle rütmi avastamiseks, uuteks huvideks, õppimise ja välismaailmale avatuse tasakaaluks. Viis iga päev noori saatvat haridustöötajat on kindlaks määranud haridustegevuse prioriteedid aastatel 2017–2018: * Tagada kohalolek või isegi hariduslik jätkumine kollektiivse elu olulistel aegadel, millel on mõju väljaspool elu internaatkoolis: söögi ajal ja enne magamaminekut * Devel (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Meie tegevuse eesmärk on ennetada juba raskustes olevate noorte koolist väljalangemist asjakohaste järelmeetmete abil. Pakutakse välja kaks tegevusvaldkonda: * Tugevdatud haridus- ja koolitoetus, et ennetada lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (1. meede) * noorte taasliikumine, hõlbustades igapäevast tegevust internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede). See on suunatud kõigile kooli noortele, kellel on kooli demobiliseerimise haavatavus ja oht: * 4. koht: 30*3. kohal: 48 * CAPA: 33 * 2. profiplaat: 18* 2. üld- ja tehnoloogiline: 17 * 1. pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **20 õpilasest kooliaastas või umbes 330 õpilasest kahe kooliaasta jooksul** **1\. Pakkuda paremat haridus- ja koolitoetust, et vältida lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (meede 1)** Auteuili õppijad seavad oma projekti keskmesse koolielu: see asub kooliõpetajate ja õpetajate moodustatud paari hariva/koolitaja epitsentris. Kooliõpetajad (5 koolis, kellest 4 on hinnatud ESFi projektis) vastutavad noorte eest väljaspool klassiruumi. Nad osalevad aktiivselt asutuse elus, täiendades õpetajaid. Nad sekkuvad, et tugevdada noorte haridusalast toetust. Neil on oluline roll noorte aitamisel haridus-, isiklike või perekondlike raskuste kaudu ning projekti ülesehitamisel. See on võimalik tänu pidevale dialoogile õpetajate ja School Life Manageriga. Cap Réussite projekti kaudu töötavad koolitajad välja ja tuginevad uutele vahenditele, mis võimaldavad igapäevast individuaalset toetust, mis on kohandatud noorte vajadustele: * Hapniku seade, ruumi peegeldus ja tervendamine, on loodud. See on mõeldud noortele, kes kokku purunevad, vajavad hingamisõhuluku, milles pööratakse individuaalset tähelepanu, et aidata neil oma probleemi lahendada. * Hindade välistamise korral rakendatakse parandusmeetmeid. Läbi vahetuse noortega, kes ei osale klassides, rahustavad nad emotsioone ja veenduvad, et noor inimene viib ellu õpetaja määratud karistuse. * Personaalne noorteprojekt (PPJ) luuakse ja registreeritakse kogu kooliaasta jooksul. Selle vahendiga vormistatakse iga noore individuaalne saatmine õpetaja/koolitaja paari ja võimalik, et ka noore perekonna kaudu. See võimaldab regulaarselt kohtuda noorte ümber, et seada koos temaga aasta arengueesmärgid ja hinnata nende eesmärkide saavutamist. Need privilegeeritud ajad võimaldavad kindlaks teha noorte edupunktid, et kinnitada enesehinnangut ja mõõta prioriteetseid paranduspunkte. * Uuringu saatel õhtul, noorte jaoks teretulnud internaatkoolis, kell 17:45–7:00, neli päeva nädalas. Seekord on animeeritud kooli haridustöötajad (need on 5 institutsioonis). Haridustöötajad annavad edu võtmed noortele: õppige ümber keskenduma, tehke õpetajate nõutud harjutusi, vaadake korrapäraselt kursusi, tehke koostööd, et kollektiivselt edasi liikuda. Saateleht on pidevalt kohandatud noortele, kes on samal tasemel seitsmeliikmelised. Need erinevad igapäevased toetusvahendid, mida on võimaldanud haridustöötajate kohalolek ja mida rakendatakse kogu kooliaasta jooksul, kogu töö katkestamise ja koolist väljalangemise vältimiseks, õppimise edendamiseks, koolihariduse hõlbustamiseks ja koos noortega individuaalse projekti väljatöötamiseks, sealhulgas koolitusvõimaluste osas. **2\. Noorte remobiliseerimine igapäevaelu elavdamise kaudu internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (meede 2)** Projekt Cap Success võimaldab arendada ka tegevusi haridus- ja koolipraktika raames. See internaatkool mahutab 80 eriti raskes olukorras olevat noort. Akadeemilise edu saavutamine on prioriteet, aga ka seal elavate noorte individuaalne areng. Haridus- ja kooli internaatkool annab raamistiku kollektiivsete teadmiste arendamiseks, enda ja selle rütmi avastamiseks, uuteks huvideks, õppimise ja välismaailmale avatuse tasakaaluks. Viis iga päev noori saatvat haridustöötajat on kindlaks määranud haridustegevuse prioriteedid aastatel 2017–2018: * Tagada kohalolek või isegi hariduslik jätkumine kollektiivse elu olulistel aegadel, millel on mõju väljaspool elu internaatkoolis: söögi ajal ja enne magamaminekut * Devel (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mūsų veiksmų tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui tarp jaunų žmonių, kurie jau patiria sunkumų, imantis tinkamų tolesnių veiksmų. Siūlomos 2 veiklos sritys: * Sustiprinta parama švietimui ir mokykloms, siekiant užkirsti kelią iširimo situacijoms ir skatinti akademinę sėkmę (1 veiksmas) * jaunimo remobilizacija palengvinant kasdienę veiklą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas). Ji skirta visiems mokyklos jaunuoliams, kurie susiduria su pažeidžiamumu ir mokyklos demobilizacijos rizika: * 4-oji: 30*3-asis: 48 * CAPA: 33 * 2-asis padėklas: 18* 2-oji bendroji ir technologinė: 17 * 1-asis narys: 21 * 1-asis STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminalas: 18 **apie 220 mokinių per mokslo metus arba apie 330 studentų per dvejus mokslo metus** **1\. Pasiūlyti didesnę švietimo ir mokyklos paramą, kad būtų užkirstas kelias skyryboms ir skatinama akademinė sėkmė (1 veiksmas)** Auteuil’o moksleiviai savo projekte didžiausią dėmesį skyrė mokyklos gyvenimui: jis įsikūręs poros švietimo/mokytojo epicentre, kurį sudaro mokyklos pedagogai ir mokytojai. Mokyklos pedagogai (5 mokykloje, iš kurių 4 vertinami ESF projekte) yra atsakingi už jaunimo priežiūrą už „klasės“ srities ribų. Jie aktyviai dalyvauja institucijos gyvenime, veikdami kartu su mokytojais. Jie įsikiša, kad sustiprintų jaunimo švietimo paramą. Jie atlieka esminį vaidmenį padėdami jaunimui įveikti mokymosi, asmeninius ar šeimyninius sunkumus ir kurdami savo projektą. Tai galima padaryti palaikant nuolatinį dialogą su mokytojais ir mokyklos gyvenimo vadovu. Pagal projektą „Cap Réussite“ pedagogai kuria naujas priemones, leidžiančias kasdien teikti individualią paramą, pritaikytą prie jaunimo poreikių, ir jomis remiasi: * Deguonies prietaisas, atspindėjimo ir atkūrimo erdvė, yra sukurta. Jis skirtas jauniems žmonėms, kuriems iš viso reikia kvėpavimo oro, kuriame bus skiriamas individualus dėmesys, kad padėtų jiems išspręsti savo problemą. * Jei kainos neskiriamos, imamasi taisomųjų veiksmų. Per mainus su jaunais žmonėmis, pašalintais iš klasių, jie nuramina emocijas ir užtikrina, kad jaunuolis vykdytų mokytojo bausmę. * Personalizuotas jaunimo projektas (PPJ) yra sukurtas ir registruojamas visus mokslo metus. Šia priemone formalizuojamas kiekvieno jaunuolio individualus bendravimas su mokytojo ir (arba) pedagogo pora ir galbūt jauno žmogaus šeima. Tai leidžia reguliariai susitikti su jaunimu, kad su juo būtų galima nustatyti metų pažangos tikslus ir įvertinti šių tikslų pasiekimą. Šie privilegijuoti laikai leidžia nustatyti jaunuolio sėkmės taškus, kad būtų galima įtvirtinti savigarbą ir įvertinti prioritetinius tobulinimo taškus. * Pridedamas prie studijų, vakare, jauni žmonės pasveikino į internatinę mokyklą, nuo 17:45 iki 7:00, keturias dienas per savaitę. Šį kartą yra animacinis internatinės mokyklos pedagogai (jie yra 5 institucijoje). Pedagogai perduoda jaunimui sėkmės raktus: išmokti iš naujo sutelkti dėmesį, atlikti mokytojų užsakytas pratybas, reguliariai peržiūrėti kursus, dirbti kartu, kad būtų daroma pažanga kolektyviai. Akompaniatas nuolat pritaikomas jauniems žmonėms, kurie pagal 7 grupes yra to paties lygio. Šios įvairios kasdienės paramos priemonės, kurios tapo įmanomos dalyvaujant pedagogams ir įgyvendintos per mokslo metus, visos priemonės, kuriomis siekiama užkirsti kelią išsiskyrimui ir mokyklos nebaigimui, skatinti mokymąsi, palengvinti mokyklinį ugdymą ir kartu su jaunuoliu parengti individualų projektą, įskaitant mokymo būdus. **2\. Jaunimo sutelkimas per kasdienį gyvenimą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas)** Projektas „Cap Success“ taip pat leidžia plėtoti veiklą švietimo ir mokyklos internatinėse mokyklose. Šioje internatinėje mokykloje gyvena 80 jaunuolių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais. Lydėjimas prie akademinės sėkmės yra prioritetas, bet taip pat individualus jaunų žmonių, kurie ten gyvena. Švietimo ir mokyklos internatinė mokykla suteikia pagrindą kolektyvinių žinių ugdymui, savęs atradimui ir ritmui, naujiems interesams, mokymosi ir atvirumo pasauliui pusiausvyrai. 5 pedagogai, kasdien lydintys jaunimą, nustatė 2017–2018 m. švietimo veiksmų prioritetus: * Užtikrinti dalyvavimą ar net švietimo atnaujinimą svarbiausiais kolektyvinio gyvenimo laikais, kurie daro poveikį ne tik gyvenimui internatinėse mokyklose: valgio metu ir prieš miegą * Devel (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsų veiksmų tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui tarp jaunų žmonių, kurie jau patiria sunkumų, imantis tinkamų tolesnių veiksmų. Siūlomos 2 veiklos sritys: * Sustiprinta parama švietimui ir mokykloms, siekiant užkirsti kelią iširimo situacijoms ir skatinti akademinę sėkmę (1 veiksmas) * jaunimo remobilizacija palengvinant kasdienę veiklą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas). Ji skirta visiems mokyklos jaunuoliams, kurie susiduria su pažeidžiamumu ir mokyklos demobilizacijos rizika: * 4-oji: 30*3-asis: 48 * CAPA: 33 * 2-asis padėklas: 18* 2-oji bendroji ir technologinė: 17 * 1-asis narys: 21 * 1-asis STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminalas: 18 **apie 220 mokinių per mokslo metus arba apie 330 studentų per dvejus mokslo metus** **1\. Pasiūlyti didesnę švietimo ir mokyklos paramą, kad būtų užkirstas kelias skyryboms ir skatinama akademinė sėkmė (1 veiksmas)** Auteuil’o moksleiviai savo projekte didžiausią dėmesį skyrė mokyklos gyvenimui: jis įsikūręs poros švietimo/mokytojo epicentre, kurį sudaro mokyklos pedagogai ir mokytojai. Mokyklos pedagogai (5 mokykloje, iš kurių 4 vertinami ESF projekte) yra atsakingi už jaunimo priežiūrą už „klasės“ srities ribų. Jie aktyviai dalyvauja institucijos gyvenime, veikdami kartu su mokytojais. Jie įsikiša, kad sustiprintų jaunimo švietimo paramą. Jie atlieka esminį vaidmenį padėdami jaunimui įveikti mokymosi, asmeninius ar šeimyninius sunkumus ir kurdami savo projektą. Tai galima padaryti palaikant nuolatinį dialogą su mokytojais ir mokyklos gyvenimo vadovu. Pagal projektą „Cap Réussite“ pedagogai kuria naujas priemones, leidžiančias kasdien teikti individualią paramą, pritaikytą prie jaunimo poreikių, ir jomis remiasi: * Deguonies prietaisas, atspindėjimo ir atkūrimo erdvė, yra sukurta. Jis skirtas jauniems žmonėms, kuriems iš viso reikia kvėpavimo oro, kuriame bus skiriamas individualus dėmesys, kad padėtų jiems išspręsti savo problemą. * Jei kainos neskiriamos, imamasi taisomųjų veiksmų. Per mainus su jaunais žmonėmis, pašalintais iš klasių, jie nuramina emocijas ir užtikrina, kad jaunuolis vykdytų mokytojo bausmę. * Personalizuotas jaunimo projektas (PPJ) yra sukurtas ir registruojamas visus mokslo metus. Šia priemone formalizuojamas kiekvieno jaunuolio individualus bendravimas su mokytojo ir (arba) pedagogo pora ir galbūt jauno žmogaus šeima. Tai leidžia reguliariai susitikti su jaunimu, kad su juo būtų galima nustatyti metų pažangos tikslus ir įvertinti šių tikslų pasiekimą. Šie privilegijuoti laikai leidžia nustatyti jaunuolio sėkmės taškus, kad būtų galima įtvirtinti savigarbą ir įvertinti prioritetinius tobulinimo taškus. * Pridedamas prie studijų, vakare, jauni žmonės pasveikino į internatinę mokyklą, nuo 17:45 iki 7:00, keturias dienas per savaitę. Šį kartą yra animacinis internatinės mokyklos pedagogai (jie yra 5 institucijoje). Pedagogai perduoda jaunimui sėkmės raktus: išmokti iš naujo sutelkti dėmesį, atlikti mokytojų užsakytas pratybas, reguliariai peržiūrėti kursus, dirbti kartu, kad būtų daroma pažanga kolektyviai. Akompaniatas nuolat pritaikomas jauniems žmonėms, kurie pagal 7 grupes yra to paties lygio. Šios įvairios kasdienės paramos priemonės, kurios tapo įmanomos dalyvaujant pedagogams ir įgyvendintos per mokslo metus, visos priemonės, kuriomis siekiama užkirsti kelią išsiskyrimui ir mokyklos nebaigimui, skatinti mokymąsi, palengvinti mokyklinį ugdymą ir kartu su jaunuoliu parengti individualų projektą, įskaitant mokymo būdus. **2\. Jaunimo sutelkimas per kasdienį gyvenimą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas)** Projektas „Cap Success“ taip pat leidžia plėtoti veiklą švietimo ir mokyklos internatinėse mokyklose. Šioje internatinėje mokykloje gyvena 80 jaunuolių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais. Lydėjimas prie akademinės sėkmės yra prioritetas, bet taip pat individualus jaunų žmonių, kurie ten gyvena. Švietimo ir mokyklos internatinė mokykla suteikia pagrindą kolektyvinių žinių ugdymui, savęs atradimui ir ritmui, naujiems interesams, mokymosi ir atvirumo pasauliui pusiausvyrai. 5 pedagogai, kasdien lydintys jaunimą, nustatė 2017–2018 m. švietimo veiksmų prioritetus: * Užtikrinti dalyvavimą ar net švietimo atnaujinimą svarbiausiais kolektyvinio gyvenimo laikais, kurie daro poveikį ne tik gyvenimui internatinėse mokyklose: valgio metu ir prieš miegą * Devel (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsų veiksmų tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui tarp jaunų žmonių, kurie jau patiria sunkumų, imantis tinkamų tolesnių veiksmų. Siūlomos 2 veiklos sritys: * Sustiprinta parama švietimui ir mokykloms, siekiant užkirsti kelią iširimo situacijoms ir skatinti akademinę sėkmę (1 veiksmas) * jaunimo remobilizacija palengvinant kasdienę veiklą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas). Ji skirta visiems mokyklos jaunuoliams, kurie susiduria su pažeidžiamumu ir mokyklos demobilizacijos rizika: * 4-oji: 30*3-asis: 48 * CAPA: 33 * 2-asis padėklas: 18* 2-oji bendroji ir technologinė: 17 * 1-asis narys: 21 * 1-asis STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminalas: 18 **apie 220 mokinių per mokslo metus arba apie 330 studentų per dvejus mokslo metus** **1\. Pasiūlyti didesnę švietimo ir mokyklos paramą, kad būtų užkirstas kelias skyryboms ir skatinama akademinė sėkmė (1 veiksmas)** Auteuil’o moksleiviai savo projekte didžiausią dėmesį skyrė mokyklos gyvenimui: jis įsikūręs poros švietimo/mokytojo epicentre, kurį sudaro mokyklos pedagogai ir mokytojai. Mokyklos pedagogai (5 mokykloje, iš kurių 4 vertinami ESF projekte) yra atsakingi už jaunimo priežiūrą už „klasės“ srities ribų. Jie aktyviai dalyvauja institucijos gyvenime, veikdami kartu su mokytojais. Jie įsikiša, kad sustiprintų jaunimo švietimo paramą. Jie atlieka esminį vaidmenį padėdami jaunimui įveikti mokymosi, asmeninius ar šeimyninius sunkumus ir kurdami savo projektą. Tai galima padaryti palaikant nuolatinį dialogą su mokytojais ir mokyklos gyvenimo vadovu. Pagal projektą „Cap Réussite“ pedagogai kuria naujas priemones, leidžiančias kasdien teikti individualią paramą, pritaikytą prie jaunimo poreikių, ir jomis remiasi: * Deguonies prietaisas, atspindėjimo ir atkūrimo erdvė, yra sukurta. Jis skirtas jauniems žmonėms, kuriems iš viso reikia kvėpavimo oro, kuriame bus skiriamas individualus dėmesys, kad padėtų jiems išspręsti savo problemą. * Jei kainos neskiriamos, imamasi taisomųjų veiksmų. Per mainus su jaunais žmonėmis, pašalintais iš klasių, jie nuramina emocijas ir užtikrina, kad jaunuolis vykdytų mokytojo bausmę. * Personalizuotas jaunimo projektas (PPJ) yra sukurtas ir registruojamas visus mokslo metus. Šia priemone formalizuojamas kiekvieno jaunuolio individualus bendravimas su mokytojo ir (arba) pedagogo pora ir galbūt jauno žmogaus šeima. Tai leidžia reguliariai susitikti su jaunimu, kad su juo būtų galima nustatyti metų pažangos tikslus ir įvertinti šių tikslų pasiekimą. Šie privilegijuoti laikai leidžia nustatyti jaunuolio sėkmės taškus, kad būtų galima įtvirtinti savigarbą ir įvertinti prioritetinius tobulinimo taškus. * Pridedamas prie studijų, vakare, jauni žmonės pasveikino į internatinę mokyklą, nuo 17:45 iki 7:00, keturias dienas per savaitę. Šį kartą yra animacinis internatinės mokyklos pedagogai (jie yra 5 institucijoje). Pedagogai perduoda jaunimui sėkmės raktus: išmokti iš naujo sutelkti dėmesį, atlikti mokytojų užsakytas pratybas, reguliariai peržiūrėti kursus, dirbti kartu, kad būtų daroma pažanga kolektyviai. Akompaniatas nuolat pritaikomas jauniems žmonėms, kurie pagal 7 grupes yra to paties lygio. Šios įvairios kasdienės paramos priemonės, kurios tapo įmanomos dalyvaujant pedagogams ir įgyvendintos per mokslo metus, visos priemonės, kuriomis siekiama užkirsti kelią išsiskyrimui ir mokyklos nebaigimui, skatinti mokymąsi, palengvinti mokyklinį ugdymą ir kartu su jaunuoliu parengti individualų projektą, įskaitant mokymo būdus. **2\. Jaunimo sutelkimas per kasdienį gyvenimą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas)** Projektas „Cap Success“ taip pat leidžia plėtoti veiklą švietimo ir mokyklos internatinėse mokyklose. Šioje internatinėje mokykloje gyvena 80 jaunuolių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais. Lydėjimas prie akademinės sėkmės yra prioritetas, bet taip pat individualus jaunų žmonių, kurie ten gyvena. Švietimo ir mokyklos internatinė mokykla suteikia pagrindą kolektyvinių žinių ugdymui, savęs atradimui ir ritmui, naujiems interesams, mokymosi ir atvirumo pasauliui pusiausvyrai. 5 pedagogai, kasdien lydintys jaunimą, nustatė 2017–2018 m. švietimo veiksmų prioritetus: * Užtikrinti dalyvavimą ar net švietimo atnaujinimą svarbiausiais kolektyvinio gyvenimo laikais, kurie daro poveikį ne tik gyvenimui internatinėse mokyklose: valgio metu ir prieš miegą * Devel (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj je našeg djelovanja spriječiti rano napuštanje školovanja među mladima koji su već u poteškoćama uspostavljanjem odgovarajućeg praćenja. Predlažu se dva područja djelovanja: * Pojačana obrazovna i školska potpora kako bi se spriječile situacije raspada i promicao akademski uspjeh (Akcija 1) * remobilizacija mladih kroz olakšavanje svakodnevnih aktivnosti unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (Akcija 2) Namijenjena je svim mladima u školi koji predstavljaju ranjivosti i rizike demobilizacije škole: * Četvrta: 30.*3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pladanj: 18.* Drugi opći i tehnološki: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV-a: 18 **O 220 učenika u školskoj godini ili oko 330 učenika tijekom dvije školske godine** **1\. Ponuditi poboljšanu obrazovnu i školsku potporu kako bi se spriječile situacije raspada i promicati akademski uspjeh (mjera 1.)** Učenici Auteuila stavili su školski život u središte svojeg projekta: nalazi se u epicentru parova edukatora/trenera formiranog od strane školskih edukatora i nastavnika. Školski odgojitelji (5 unutar škole, od kojih je 4 u projektu ESF-a) odgovorni su za brigu o mladima izvan „klasnog” područja. Aktivno sudjeluju u životu institucije, djelujući u komplementarnosti s nastavnicima. Interveniraju kako bi ojačali obrazovnu potporu mladih. Imaju ključnu ulogu u pomaganju mladima u obrazovnim, osobnim ili obiteljskim poteškoćama i izgradnji projekta. To je omogućeno stalnim dijalogom s nastavnicima i voditeljem školskog života. U okviru projekta Cap Réussite edukatori razvijaju i oslanjaju se na nove alate koji omogućuju dnevnu individualnu potporu, prilagođene potrebama mladih: * Kisik uređaj, prostor za refleksiju i sanaciju, je stvoren. Namijenjen je mladima kojima je u potpunoj pukotini potrebna zračna komora za disanje u kojoj će se posvetiti individualna pažnja kako bi im se pomoglo u rješavanju problema. * U slučaju isključenja cijene provodi se korektivna mjera. Kroz razmjenu s mladima koji su isključeni iz nastave, smiruju emocije i osiguravaju da mlada osoba izvrši kaznu koju daje učitelj. * Projekt personaliziranog mladih (PPJ) uspostavlja se i registrira tijekom školske godine. Ovim se alatom formalizira individualna pratnja svake mlade osobe parom učitelja/nastavnika, a možda i obitelji mlade osobe. Omogućuje redovito sastajanje oko mlade osobe kako bi se s njim postavili ciljevi napretka za godinu i procijenilo postizanje tih ciljeva. Ta povlaštena vremena omogućuju utvrđivanje točaka uspjeha mlade osobe kako bi se učvrstilo samopoštovanje i izmjerile prioritetne točke poboljšanja. * Pratnja studiju, u večernjim satima, za mlade ljude dočekane u internatu, od 17:45 do 7:00, četiri dana u tjednu. Ovaj put animiraju edukatori internatske škole (oni su 5 unutar institucije). Nastavnici prenose ključeve uspjeha mladima: naučite ponovno fokusirati, raditi vježbe koje traže učitelji, redovito pregledavati tečajeve, surađivati kako bi zajednički napredovali. Pratnja je stalno prilagođena mladima, koji su po skupini od 7 na istoj razini. Ti različiti alati za svakodnevnu potporu, koji su omogućeni prisutnošću edukatora i provedeni tijekom školske godine, svi rad na sprečavanju prekida i ranog napuštanja školovanja, promicanje učenja, olakšavanje školovanja i razvoj, s mladima, individualiziranog projekta, među ostalim u pogledu načina osposobljavanja. **2\. Remobilizacija mladih kroz animaciju svakodnevnog života unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (akcija 2)** Projekt Cap Success omogućuje i razvoj aktivnosti u okviru edukativnog i školskog internata. U ovoj internatskoj školi smješteno je 80 mladih koji se suočavaju s posebnim poteškoćama. Pratnja prema akademskom uspjehu prioritet je, ali i individualni razvoj mladih ljudi koji tamo žive. Obrazovna i školska internat pruža okvir za razvoj kolektivnog znanja, otkrivanje sebe i njegovog ritma, nove interese, ravnotežu između učenja i otvorenosti prema vanjskom svijetu. Pet edukatora koji svakodnevno prate mlade utvrdilo je prioritete za obrazovnu aktivnost u razdoblju 2017. – 2018.: * Osigurati prisutnost ili čak nastavak obrazovanja o ključnim vremenima kolektivnog života, koji imaju utjecaj izvan života u internatu: tijekom obroka i prije spavanja * Devel (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj je našeg djelovanja spriječiti rano napuštanje školovanja među mladima koji su već u poteškoćama uspostavljanjem odgovarajućeg praćenja. Predlažu se dva područja djelovanja: * Pojačana obrazovna i školska potpora kako bi se spriječile situacije raspada i promicao akademski uspjeh (Akcija 1) * remobilizacija mladih kroz olakšavanje svakodnevnih aktivnosti unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (Akcija 2) Namijenjena je svim mladima u školi koji predstavljaju ranjivosti i rizike demobilizacije škole: * Četvrta: 30.*3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pladanj: 18.* Drugi opći i tehnološki: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV-a: 18 **O 220 učenika u školskoj godini ili oko 330 učenika tijekom dvije školske godine** **1\. Ponuditi poboljšanu obrazovnu i školsku potporu kako bi se spriječile situacije raspada i promicati akademski uspjeh (mjera 1.)** Učenici Auteuila stavili su školski život u središte svojeg projekta: nalazi se u epicentru parova edukatora/trenera formiranog od strane školskih edukatora i nastavnika. Školski odgojitelji (5 unutar škole, od kojih je 4 u projektu ESF-a) odgovorni su za brigu o mladima izvan „klasnog” područja. Aktivno sudjeluju u životu institucije, djelujući u komplementarnosti s nastavnicima. Interveniraju kako bi ojačali obrazovnu potporu mladih. Imaju ključnu ulogu u pomaganju mladima u obrazovnim, osobnim ili obiteljskim poteškoćama i izgradnji projekta. To je omogućeno stalnim dijalogom s nastavnicima i voditeljem školskog života. U okviru projekta Cap Réussite edukatori razvijaju i oslanjaju se na nove alate koji omogućuju dnevnu individualnu potporu, prilagođene potrebama mladih: * Kisik uređaj, prostor za refleksiju i sanaciju, je stvoren. Namijenjen je mladima kojima je u potpunoj pukotini potrebna zračna komora za disanje u kojoj će se posvetiti individualna pažnja kako bi im se pomoglo u rješavanju problema. * U slučaju isključenja cijene provodi se korektivna mjera. Kroz razmjenu s mladima koji su isključeni iz nastave, smiruju emocije i osiguravaju da mlada osoba izvrši kaznu koju daje učitelj. * Projekt personaliziranog mladih (PPJ) uspostavlja se i registrira tijekom školske godine. Ovim se alatom formalizira individualna pratnja svake mlade osobe parom učitelja/nastavnika, a možda i obitelji mlade osobe. Omogućuje redovito sastajanje oko mlade osobe kako bi se s njim postavili ciljevi napretka za godinu i procijenilo postizanje tih ciljeva. Ta povlaštena vremena omogućuju utvrđivanje točaka uspjeha mlade osobe kako bi se učvrstilo samopoštovanje i izmjerile prioritetne točke poboljšanja. * Pratnja studiju, u večernjim satima, za mlade ljude dočekane u internatu, od 17:45 do 7:00, četiri dana u tjednu. Ovaj put animiraju edukatori internatske škole (oni su 5 unutar institucije). Nastavnici prenose ključeve uspjeha mladima: naučite ponovno fokusirati, raditi vježbe koje traže učitelji, redovito pregledavati tečajeve, surađivati kako bi zajednički napredovali. Pratnja je stalno prilagođena mladima, koji su po skupini od 7 na istoj razini. Ti različiti alati za svakodnevnu potporu, koji su omogućeni prisutnošću edukatora i provedeni tijekom školske godine, svi rad na sprečavanju prekida i ranog napuštanja školovanja, promicanje učenja, olakšavanje školovanja i razvoj, s mladima, individualiziranog projekta, među ostalim u pogledu načina osposobljavanja. **2\. Remobilizacija mladih kroz animaciju svakodnevnog života unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (akcija 2)** Projekt Cap Success omogućuje i razvoj aktivnosti u okviru edukativnog i školskog internata. U ovoj internatskoj školi smješteno je 80 mladih koji se suočavaju s posebnim poteškoćama. Pratnja prema akademskom uspjehu prioritet je, ali i individualni razvoj mladih ljudi koji tamo žive. Obrazovna i školska internat pruža okvir za razvoj kolektivnog znanja, otkrivanje sebe i njegovog ritma, nove interese, ravnotežu između učenja i otvorenosti prema vanjskom svijetu. Pet edukatora koji svakodnevno prate mlade utvrdilo je prioritete za obrazovnu aktivnost u razdoblju 2017. – 2018.: * Osigurati prisutnost ili čak nastavak obrazovanja o ključnim vremenima kolektivnog života, koji imaju utjecaj izvan života u internatu: tijekom obroka i prije spavanja * Devel (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj je našeg djelovanja spriječiti rano napuštanje školovanja među mladima koji su već u poteškoćama uspostavljanjem odgovarajućeg praćenja. Predlažu se dva područja djelovanja: * Pojačana obrazovna i školska potpora kako bi se spriječile situacije raspada i promicao akademski uspjeh (Akcija 1) * remobilizacija mladih kroz olakšavanje svakodnevnih aktivnosti unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (Akcija 2) Namijenjena je svim mladima u školi koji predstavljaju ranjivosti i rizike demobilizacije škole: * Četvrta: 30.*3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pladanj: 18.* Drugi opći i tehnološki: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV-a: 18 **O 220 učenika u školskoj godini ili oko 330 učenika tijekom dvije školske godine** **1\. Ponuditi poboljšanu obrazovnu i školsku potporu kako bi se spriječile situacije raspada i promicati akademski uspjeh (mjera 1.)** Učenici Auteuila stavili su školski život u središte svojeg projekta: nalazi se u epicentru parova edukatora/trenera formiranog od strane školskih edukatora i nastavnika. Školski odgojitelji (5 unutar škole, od kojih je 4 u projektu ESF-a) odgovorni su za brigu o mladima izvan „klasnog” područja. Aktivno sudjeluju u životu institucije, djelujući u komplementarnosti s nastavnicima. Interveniraju kako bi ojačali obrazovnu potporu mladih. Imaju ključnu ulogu u pomaganju mladima u obrazovnim, osobnim ili obiteljskim poteškoćama i izgradnji projekta. To je omogućeno stalnim dijalogom s nastavnicima i voditeljem školskog života. U okviru projekta Cap Réussite edukatori razvijaju i oslanjaju se na nove alate koji omogućuju dnevnu individualnu potporu, prilagođene potrebama mladih: * Kisik uređaj, prostor za refleksiju i sanaciju, je stvoren. Namijenjen je mladima kojima je u potpunoj pukotini potrebna zračna komora za disanje u kojoj će se posvetiti individualna pažnja kako bi im se pomoglo u rješavanju problema. * U slučaju isključenja cijene provodi se korektivna mjera. Kroz razmjenu s mladima koji su isključeni iz nastave, smiruju emocije i osiguravaju da mlada osoba izvrši kaznu koju daje učitelj. * Projekt personaliziranog mladih (PPJ) uspostavlja se i registrira tijekom školske godine. Ovim se alatom formalizira individualna pratnja svake mlade osobe parom učitelja/nastavnika, a možda i obitelji mlade osobe. Omogućuje redovito sastajanje oko mlade osobe kako bi se s njim postavili ciljevi napretka za godinu i procijenilo postizanje tih ciljeva. Ta povlaštena vremena omogućuju utvrđivanje točaka uspjeha mlade osobe kako bi se učvrstilo samopoštovanje i izmjerile prioritetne točke poboljšanja. * Pratnja studiju, u večernjim satima, za mlade ljude dočekane u internatu, od 17:45 do 7:00, četiri dana u tjednu. Ovaj put animiraju edukatori internatske škole (oni su 5 unutar institucije). Nastavnici prenose ključeve uspjeha mladima: naučite ponovno fokusirati, raditi vježbe koje traže učitelji, redovito pregledavati tečajeve, surađivati kako bi zajednički napredovali. Pratnja je stalno prilagođena mladima, koji su po skupini od 7 na istoj razini. Ti različiti alati za svakodnevnu potporu, koji su omogućeni prisutnošću edukatora i provedeni tijekom školske godine, svi rad na sprečavanju prekida i ranog napuštanja školovanja, promicanje učenja, olakšavanje školovanja i razvoj, s mladima, individualiziranog projekta, među ostalim u pogledu načina osposobljavanja. **2\. Remobilizacija mladih kroz animaciju svakodnevnog života unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (akcija 2)** Projekt Cap Success omogućuje i razvoj aktivnosti u okviru edukativnog i školskog internata. U ovoj internatskoj školi smješteno je 80 mladih koji se suočavaju s posebnim poteškoćama. Pratnja prema akademskom uspjehu prioritet je, ali i individualni razvoj mladih ljudi koji tamo žive. Obrazovna i školska internat pruža okvir za razvoj kolektivnog znanja, otkrivanje sebe i njegovog ritma, nove interese, ravnotežu između učenja i otvorenosti prema vanjskom svijetu. Pet edukatora koji svakodnevno prate mlade utvrdilo je prioritete za obrazovnu aktivnost u razdoblju 2017. – 2018.: * Osigurati prisutnost ili čak nastavak obrazovanja o ključnim vremenima kolektivnog života, koji imaju utjecaj izvan života u internatu: tijekom obroka i prije spavanja * Devel (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Στόχος της δράσης μας είναι η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μεταξύ των νέων που αντιμετωπίζουν ήδη δυσκολίες με τη θέσπιση κατάλληλης παρακολούθησης. Προτείνονται 2 τομείς δραστηριότητας: * Ενίσχυση της εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Δράση 1) * επανένταξη των νέων μέσω της διευκόλυνσης των καθημερινών δραστηριοτήτων εντός οικοτροφείων μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών σχεδίων (Δράση 2) απευθύνεται σε όλους τους νέους του σχολείου που παρουσιάζουν τρωτά σημεία και κινδύνους αποστράτευσης των σχολείων: * 4η: 30*3η: 48 * CAPA: 33 * 2ος υπέρ δίσκος: 18* 2η Γενική και Τεχνολογική: 17 * 1ο υπέρ: 21 * 1η STAV: 12 * Terminale υπέρ: 24 * τερματικό STAV: 18 ** Περίπου 220 μαθητές ανά σχολικό έτος, ή περίπου 330 μαθητές σε δύο σχολικά έτη** **1\. Παροχή ενισχυμένης εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (δράση 1)** Οι μαθητές του Auteuil θέτουν τη σχολική ζωή στο επίκεντρο του σχεδίου τους: βρίσκεται στο επίκεντρο του ζευγαριού εκπαίδευσης/εκπαιδευτή που σχηματίζεται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Οι σχολικοί εκπαιδευτές (5 εντός του σχολείου, 4 από τους οποίους εκτιμώνται στο σχέδιο ΕΚΤ) είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα των νέων εκτός της «ταξικής» περιοχής. Συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του ιδρύματος, ενεργώντας συμπληρωματικά με τους εκπαιδευτικούς. Παρεμβαίνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής υποστήριξης των νέων. Διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή βοήθειας στους νέους λόγω των εκπαιδευτικών, προσωπικών ή οικογενειακών δυσκολιών τους και στην οικοδόμηση του σχεδίου τους. Αυτό καθίσταται δυνατό μέσω ενός μόνιμου διαλόγου με τους εκπαιδευτικούς και τον Διευθυντή Σχολικής Ζωής. Μέσω του σχεδίου Cap Réussite, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν και βασίζονται σε νέα εργαλεία που επιτρέπουν την καθημερινή ατομική στήριξη, προσαρμοσμένα στις ανάγκες των νέων: * Η συσκευή οξυγόνου, ένας χώρος για αντανάκλαση και αποκατάσταση, δημιουργείται. Προορίζεται για νέους οι οποίοι, σε πλήρη ρήξη, χρειάζονται έναν αεροφράκτη αναπνοής στον οποίο θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή για να τους βοηθήσουν να λύσουν το πρόβλημά τους. * Σε περίπτωση αποκλεισμού από την τιμή, τίθεται σε εφαρμογή επανορθωτικό μέτρο. Μέσω μιας ανταλλαγής με τους νέους που είναι αποκλεισμένοι από τις τάξεις, ηρεμούν τα συναισθήματα και εξασφαλίζουν ότι ο νέος εκτελεί την τιμωρία που του δίνει ο δάσκαλος. * Το εξατομικευμένο πρόγραμμα νεολαίας (PPJ) έχει συσταθεί και εγγράφεται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το εργαλείο αυτό επισημοποιεί την ατομική συνοδεία κάθε νέου ατόμου από ένα ζεύγος δασκάλων/εκπαιδευτών, και ενδεχομένως από την οικογένεια του νέου. Επιτρέπει να συναντώνται τακτικά γύρω από τους νέους για να θέσουν μαζί του στόχους προόδου για το έτος και να αξιολογήσουν την επίτευξη των στόχων αυτών. Αυτοί οι προνομιακοί καιροί επιτρέπουν τον εντοπισμό των σημείων επιτυχίας του νέου, προκειμένου να παγιωθεί η αυτοεκτίμηση και να μετρηθούν τα σημεία βελτίωσης κατά προτεραιότητα. * Συνοδεία της μελέτης, το βράδυ, για τους νέους που υποδέχτηκαν στο οικοτροφείο, από τις 17:45 έως τις 7:00, τέσσερις ημέρες την εβδομάδα. Αυτή τη φορά είναι κινούμενα από τους εκπαιδευτικούς του οικοτροφείου (είναι 5 εντός του ιδρύματος). Οι εκπαιδευτικοί μεταδίδουν στους νέους τα κλειδιά της επιτυχίας: μάθετε να επανεστιάζετε, να κάνετε τις ασκήσεις που ζητούν οι εκπαιδευτικοί, να αναθεωρείτε τακτικά τα μαθήματα, να συνεργάζονται για να προχωρούν συλλογικά. Η συνοδεία προσαρμόζεται συνεχώς στους νέους, οι οποίοι είναι ανά ομάδα 7 στο ίδιο επίπεδο. Αυτά τα διάφορα εργαλεία καθημερινής υποστήριξης, που κατέστησαν δυνατή με την παρουσία εκπαιδευτών και υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, όλα τα έργα για την πρόληψη των χωρισμών και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, την προώθηση της μάθησης, τη διευκόλυνση της σχολικής φοίτησης και την ανάπτυξη, μαζί με τους νέους, ενός εξατομικευμένου σχεδίου, μεταξύ άλλων όσον αφορά τις εκπαιδευτικές διαδρομές. **2\. Η αναστράτευση των νέων μέσω της εμψύχωσης της καθημερινής ζωής στα οικοτροφεία μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (δράση 2)** Το πρόγραμμα Cap Success επιτρέπει επίσης την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής και σχολικής οικοτροφίας. Αυτό το οικοτροφείο φιλοξενεί 80 νέους που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Η συνοδεία της ακαδημαϊκής επιτυχίας αποτελεί προτεραιότητα, αλλά και την ατομική ανάπτυξη των νέων που ζουν εκεί. Το εκπαιδευτικό και σχολικό οικοτροφείο παρέχει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συλλογικής γνώσης, την ανακάλυψη του εαυτού του και τον ρυθμό της, τα νέα ενδιαφέροντα, την ισορροπία μεταξύ μάθησης και ανοίγματος προς τον έξω κόσμο. Οι 5 εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τους νέους σε καθημερινή βάση όρισαν προτεραιότητες για εκπαιδευτική δράση την περίοδο 2017-2018: * Εξασφάλιση παρουσίας ή ακόμη και εκπαιδευτικής επανέναρξης σε κρίσιμες περιόδους της συ... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος της δράσης μας είναι η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μεταξύ των νέων που αντιμετωπίζουν ήδη δυσκολίες με τη θέσπιση κατάλληλης παρακολούθησης. Προτείνονται 2 τομείς δραστηριότητας: * Ενίσχυση της εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Δράση 1) * επανένταξη των νέων μέσω της διευκόλυνσης των καθημερινών δραστηριοτήτων εντός οικοτροφείων μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών σχεδίων (Δράση 2) απευθύνεται σε όλους τους νέους του σχολείου που παρουσιάζουν τρωτά σημεία και κινδύνους αποστράτευσης των σχολείων: * 4η: 30*3η: 48 * CAPA: 33 * 2ος υπέρ δίσκος: 18* 2η Γενική και Τεχνολογική: 17 * 1ο υπέρ: 21 * 1η STAV: 12 * Terminale υπέρ: 24 * τερματικό STAV: 18 ** Περίπου 220 μαθητές ανά σχολικό έτος, ή περίπου 330 μαθητές σε δύο σχολικά έτη** **1\. Παροχή ενισχυμένης εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (δράση 1)** Οι μαθητές του Auteuil θέτουν τη σχολική ζωή στο επίκεντρο του σχεδίου τους: βρίσκεται στο επίκεντρο του ζευγαριού εκπαίδευσης/εκπαιδευτή που σχηματίζεται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Οι σχολικοί εκπαιδευτές (5 εντός του σχολείου, 4 από τους οποίους εκτιμώνται στο σχέδιο ΕΚΤ) είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα των νέων εκτός της «ταξικής» περιοχής. Συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του ιδρύματος, ενεργώντας συμπληρωματικά με τους εκπαιδευτικούς. Παρεμβαίνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής υποστήριξης των νέων. Διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή βοήθειας στους νέους λόγω των εκπαιδευτικών, προσωπικών ή οικογενειακών δυσκολιών τους και στην οικοδόμηση του σχεδίου τους. Αυτό καθίσταται δυνατό μέσω ενός μόνιμου διαλόγου με τους εκπαιδευτικούς και τον Διευθυντή Σχολικής Ζωής. Μέσω του σχεδίου Cap Réussite, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν και βασίζονται σε νέα εργαλεία που επιτρέπουν την καθημερινή ατομική στήριξη, προσαρμοσμένα στις ανάγκες των νέων: * Η συσκευή οξυγόνου, ένας χώρος για αντανάκλαση και αποκατάσταση, δημιουργείται. Προορίζεται για νέους οι οποίοι, σε πλήρη ρήξη, χρειάζονται έναν αεροφράκτη αναπνοής στον οποίο θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή για να τους βοηθήσουν να λύσουν το πρόβλημά τους. * Σε περίπτωση αποκλεισμού από την τιμή, τίθεται σε εφαρμογή επανορθωτικό μέτρο. Μέσω μιας ανταλλαγής με τους νέους που είναι αποκλεισμένοι από τις τάξεις, ηρεμούν τα συναισθήματα και εξασφαλίζουν ότι ο νέος εκτελεί την τιμωρία που του δίνει ο δάσκαλος. * Το εξατομικευμένο πρόγραμμα νεολαίας (PPJ) έχει συσταθεί και εγγράφεται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το εργαλείο αυτό επισημοποιεί την ατομική συνοδεία κάθε νέου ατόμου από ένα ζεύγος δασκάλων/εκπαιδευτών, και ενδεχομένως από την οικογένεια του νέου. Επιτρέπει να συναντώνται τακτικά γύρω από τους νέους για να θέσουν μαζί του στόχους προόδου για το έτος και να αξιολογήσουν την επίτευξη των στόχων αυτών. Αυτοί οι προνομιακοί καιροί επιτρέπουν τον εντοπισμό των σημείων επιτυχίας του νέου, προκειμένου να παγιωθεί η αυτοεκτίμηση και να μετρηθούν τα σημεία βελτίωσης κατά προτεραιότητα. * Συνοδεία της μελέτης, το βράδυ, για τους νέους που υποδέχτηκαν στο οικοτροφείο, από τις 17:45 έως τις 7:00, τέσσερις ημέρες την εβδομάδα. Αυτή τη φορά είναι κινούμενα από τους εκπαιδευτικούς του οικοτροφείου (είναι 5 εντός του ιδρύματος). Οι εκπαιδευτικοί μεταδίδουν στους νέους τα κλειδιά της επιτυχίας: μάθετε να επανεστιάζετε, να κάνετε τις ασκήσεις που ζητούν οι εκπαιδευτικοί, να αναθεωρείτε τακτικά τα μαθήματα, να συνεργάζονται για να προχωρούν συλλογικά. Η συνοδεία προσαρμόζεται συνεχώς στους νέους, οι οποίοι είναι ανά ομάδα 7 στο ίδιο επίπεδο. Αυτά τα διάφορα εργαλεία καθημερινής υποστήριξης, που κατέστησαν δυνατή με την παρουσία εκπαιδευτών και υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, όλα τα έργα για την πρόληψη των χωρισμών και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, την προώθηση της μάθησης, τη διευκόλυνση της σχολικής φοίτησης και την ανάπτυξη, μαζί με τους νέους, ενός εξατομικευμένου σχεδίου, μεταξύ άλλων όσον αφορά τις εκπαιδευτικές διαδρομές. **2\. Η αναστράτευση των νέων μέσω της εμψύχωσης της καθημερινής ζωής στα οικοτροφεία μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (δράση 2)** Το πρόγραμμα Cap Success επιτρέπει επίσης την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής και σχολικής οικοτροφίας. Αυτό το οικοτροφείο φιλοξενεί 80 νέους που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Η συνοδεία της ακαδημαϊκής επιτυχίας αποτελεί προτεραιότητα, αλλά και την ατομική ανάπτυξη των νέων που ζουν εκεί. Το εκπαιδευτικό και σχολικό οικοτροφείο παρέχει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συλλογικής γνώσης, την ανακάλυψη του εαυτού του και τον ρυθμό της, τα νέα ενδιαφέροντα, την ισορροπία μεταξύ μάθησης και ανοίγματος προς τον έξω κόσμο. Οι 5 εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τους νέους σε καθημερινή βάση όρισαν προτεραιότητες για εκπαιδευτική δράση την περίοδο 2017-2018: * Εξασφάλιση παρουσίας ή ακόμη και εκπαιδευτικής επανέναρξης σε κρίσιμες περιόδους της συ... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος της δράσης μας είναι η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μεταξύ των νέων που αντιμετωπίζουν ήδη δυσκολίες με τη θέσπιση κατάλληλης παρακολούθησης. Προτείνονται 2 τομείς δραστηριότητας: * Ενίσχυση της εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Δράση 1) * επανένταξη των νέων μέσω της διευκόλυνσης των καθημερινών δραστηριοτήτων εντός οικοτροφείων μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών σχεδίων (Δράση 2) απευθύνεται σε όλους τους νέους του σχολείου που παρουσιάζουν τρωτά σημεία και κινδύνους αποστράτευσης των σχολείων: * 4η: 30*3η: 48 * CAPA: 33 * 2ος υπέρ δίσκος: 18* 2η Γενική και Τεχνολογική: 17 * 1ο υπέρ: 21 * 1η STAV: 12 * Terminale υπέρ: 24 * τερματικό STAV: 18 ** Περίπου 220 μαθητές ανά σχολικό έτος, ή περίπου 330 μαθητές σε δύο σχολικά έτη** **1\. Παροχή ενισχυμένης εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (δράση 1)** Οι μαθητές του Auteuil θέτουν τη σχολική ζωή στο επίκεντρο του σχεδίου τους: βρίσκεται στο επίκεντρο του ζευγαριού εκπαίδευσης/εκπαιδευτή που σχηματίζεται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Οι σχολικοί εκπαιδευτές (5 εντός του σχολείου, 4 από τους οποίους εκτιμώνται στο σχέδιο ΕΚΤ) είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα των νέων εκτός της «ταξικής» περιοχής. Συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του ιδρύματος, ενεργώντας συμπληρωματικά με τους εκπαιδευτικούς. Παρεμβαίνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής υποστήριξης των νέων. Διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή βοήθειας στους νέους λόγω των εκπαιδευτικών, προσωπικών ή οικογενειακών δυσκολιών τους και στην οικοδόμηση του σχεδίου τους. Αυτό καθίσταται δυνατό μέσω ενός μόνιμου διαλόγου με τους εκπαιδευτικούς και τον Διευθυντή Σχολικής Ζωής. Μέσω του σχεδίου Cap Réussite, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν και βασίζονται σε νέα εργαλεία που επιτρέπουν την καθημερινή ατομική στήριξη, προσαρμοσμένα στις ανάγκες των νέων: * Η συσκευή οξυγόνου, ένας χώρος για αντανάκλαση και αποκατάσταση, δημιουργείται. Προορίζεται για νέους οι οποίοι, σε πλήρη ρήξη, χρειάζονται έναν αεροφράκτη αναπνοής στον οποίο θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή για να τους βοηθήσουν να λύσουν το πρόβλημά τους. * Σε περίπτωση αποκλεισμού από την τιμή, τίθεται σε εφαρμογή επανορθωτικό μέτρο. Μέσω μιας ανταλλαγής με τους νέους που είναι αποκλεισμένοι από τις τάξεις, ηρεμούν τα συναισθήματα και εξασφαλίζουν ότι ο νέος εκτελεί την τιμωρία που του δίνει ο δάσκαλος. * Το εξατομικευμένο πρόγραμμα νεολαίας (PPJ) έχει συσταθεί και εγγράφεται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το εργαλείο αυτό επισημοποιεί την ατομική συνοδεία κάθε νέου ατόμου από ένα ζεύγος δασκάλων/εκπαιδευτών, και ενδεχομένως από την οικογένεια του νέου. Επιτρέπει να συναντώνται τακτικά γύρω από τους νέους για να θέσουν μαζί του στόχους προόδου για το έτος και να αξιολογήσουν την επίτευξη των στόχων αυτών. Αυτοί οι προνομιακοί καιροί επιτρέπουν τον εντοπισμό των σημείων επιτυχίας του νέου, προκειμένου να παγιωθεί η αυτοεκτίμηση και να μετρηθούν τα σημεία βελτίωσης κατά προτεραιότητα. * Συνοδεία της μελέτης, το βράδυ, για τους νέους που υποδέχτηκαν στο οικοτροφείο, από τις 17:45 έως τις 7:00, τέσσερις ημέρες την εβδομάδα. Αυτή τη φορά είναι κινούμενα από τους εκπαιδευτικούς του οικοτροφείου (είναι 5 εντός του ιδρύματος). Οι εκπαιδευτικοί μεταδίδουν στους νέους τα κλειδιά της επιτυχίας: μάθετε να επανεστιάζετε, να κάνετε τις ασκήσεις που ζητούν οι εκπαιδευτικοί, να αναθεωρείτε τακτικά τα μαθήματα, να συνεργάζονται για να προχωρούν συλλογικά. Η συνοδεία προσαρμόζεται συνεχώς στους νέους, οι οποίοι είναι ανά ομάδα 7 στο ίδιο επίπεδο. Αυτά τα διάφορα εργαλεία καθημερινής υποστήριξης, που κατέστησαν δυνατή με την παρουσία εκπαιδευτών και υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, όλα τα έργα για την πρόληψη των χωρισμών και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, την προώθηση της μάθησης, τη διευκόλυνση της σχολικής φοίτησης και την ανάπτυξη, μαζί με τους νέους, ενός εξατομικευμένου σχεδίου, μεταξύ άλλων όσον αφορά τις εκπαιδευτικές διαδρομές. **2\. Η αναστράτευση των νέων μέσω της εμψύχωσης της καθημερινής ζωής στα οικοτροφεία μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (δράση 2)** Το πρόγραμμα Cap Success επιτρέπει επίσης την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής και σχολικής οικοτροφίας. Αυτό το οικοτροφείο φιλοξενεί 80 νέους που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Η συνοδεία της ακαδημαϊκής επιτυχίας αποτελεί προτεραιότητα, αλλά και την ατομική ανάπτυξη των νέων που ζουν εκεί. Το εκπαιδευτικό και σχολικό οικοτροφείο παρέχει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συλλογικής γνώσης, την ανακάλυψη του εαυτού του και τον ρυθμό της, τα νέα ενδιαφέροντα, την ισορροπία μεταξύ μάθησης και ανοίγματος προς τον έξω κόσμο. Οι 5 εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τους νέους σε καθημερινή βάση όρισαν προτεραιότητες για εκπαιδευτική δράση την περίοδο 2017-2018: * Εξασφάλιση παρουσίας ή ακόμη και εκπαιδευτικής επανέναρξης σε κρίσιμες περιόδους της συ... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cieľom našich opatrení je zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky medzi mladými ľuďmi, ktorí sa už ocitli v ťažkostiach, zavedením vhodných následných opatrení. Navrhujú sa 2 oblasti činnosti: * Posilnená podpora vzdelávania a školy s cieľom zabrániť rozchodu a podporiť akademický úspech (akcia 1) * remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom uľahčenia každodenných aktivít v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2) Je zameraná na všetkých mladých ľudí v škole, ktorí predstavujú zraniteľné miesta a riziká demobilizácie škôl: * 4.: 30* 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pro zásobník: 18* 2. všeobecné a technologické: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminál pre: 24 * STAV terminál: 18 **o 220 študentov za školský rok alebo približne 330 študentoch počas dvoch školských rokov** **1\. Ponúkli lepšiu vzdelávaciu a školskú podporu s cieľom zabrániť rozchodu a podporili akademický úspech (opatrenie 1)** Učitelia z Auteuil postavili školský život do centra svojho projektu: nachádza sa v epicentre páru vzdelávať/školiteľa tvorené školskými pedagógmi a učiteľmi. Školskí pedagógovia (5 v rámci školy, z ktorých 4 sú oceňované v projekte ESF) sú zodpovední za starostlivosť o mladých ľudí mimo oblasti „triedy“. Aktívne sa podieľajú na živote inštitúcie a konajú v komplementárnosti s učiteľmi. Zasahujú s cieľom posilniť vzdelávaciu podporu mladých ľudí. Zohrávajú zásadnú úlohu pri pomoci mladým ľuďom prostredníctvom ich vzdelávacích, osobných alebo rodinných ťažkostí a pri budovaní ich projektu. To je možné prostredníctvom stáleho dialógu s učiteľmi a manažérom školského života. Prostredníctvom projektu Cap Réussite vyvíjajú pedagógovia nové nástroje umožňujúce každodennú individuálnu podporu prispôsobenú potrebám mladých ľudí a spoliehajú sa na ne: * Kyslíkové zariadenie, priestor pre odraz a sanáciu, je vytvorený. Je určený pre mladých ľudí, ktorí v celkovom zlomení potrebujú dýchaciu pretlakovú komoru, v ktorej sa bude venovať individuálna pozornosť, aby im pomohla vyriešiť ich problém. * V prípade vylúčenia z ceny sa zavedie nápravné opatrenie. Prostredníctvom výmeny s mladými ľuďmi vylúčenými z tried upokojujú emócie a zabezpečujú, aby mladý človek vykonával trest, ktorý dal učiteľ. * Projekt personalizovanej mládeže (PPJ) je založený a registruje sa počas celého školského roka. Tento nástroj formalizuje individuálne sprevádzanie každého mladého človeka dvojicou učiteľa/pedagóga a prípadne rodinou mladého človeka. Umožňuje pravidelne sa stretávať okolo mladého človeka, aby si s ním stanovili ciele pokroku pre daný rok a posúdili dosiahnutie týchto cieľov. Tieto privilegované časy umožňujú identifikovať body úspechu mladého človeka s cieľom ukotviť sebavedomie a merať prioritné body zlepšenia. * Sprievod k štúdiu, vo večerných hodinách, pre mladých ľudí privítal na internátnej škole, od 17:45 do 7:00, štyri dni v týždni. Tento čas je animovaný pedagógmi internátnej školy (v rámci inštitúcie sú 5). Pedagógovia odovzdávajú kľúče k úspechu mladým ľuďom: Naučte sa preorientovať, robiť cvičenia požadované učiteľmi, pravidelne preskúmavať kurzy, spolupracovať na spoločnom postupe. Sprievod sa neustále prispôsobuje mladým ľuďom, ktorí sú v skupine 7 na rovnakej úrovni. Tieto rôzne nástroje každodennej podpory, ktoré umožňujú prítomnosť pedagógov a ktoré sa vykonávajú v priebehu školského roka, všetko úsilie zamerané na predchádzanie rozchodom a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, podporu vzdelávania, uľahčenie školskej dochádzky a rozvoj individualizovaného projektu s mladými ľuďmi, a to aj pokiaľ ide o spôsoby odbornej prípravy. **2\. Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom animácie každodenného života v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2)** Projekt Cap Success tiež umožňuje rozvoj aktivít v rámci vzdelávacích a školských internát. V tejto internátnej škole sa nachádza 80 mladých ľudí, ktorí čelia osobitným ťažkostiam. Podpora akademického úspechu je prioritou, ale aj individuálny rozvoj mladých ľudí, ktorí tam žijú. Vzdelávacia a školská internátna škola poskytuje rámec pre rozvoj kolektívnych vedomostí, objavovanie seba samého a jeho rytmu, nové záujmy, rovnováhu medzi vzdelávaním a otvorenosťou voči vonkajšiemu svetu. Piati pedagógovia, ktorí každodenne sprevádzajú mladých ľudí, určili priority pre vzdelávacie opatrenia v rokoch 2017 – 2018: * Zabezpečiť prítomnosť alebo dokonca obnovenie vzdelávania v kľúčových časoch kolektívneho života, ktoré majú vplyv nad rámec života v internátnej škole: počas jedla a pred spaním * Devel (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom našich opatrení je zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky medzi mladými ľuďmi, ktorí sa už ocitli v ťažkostiach, zavedením vhodných následných opatrení. Navrhujú sa 2 oblasti činnosti: * Posilnená podpora vzdelávania a školy s cieľom zabrániť rozchodu a podporiť akademický úspech (akcia 1) * remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom uľahčenia každodenných aktivít v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2) Je zameraná na všetkých mladých ľudí v škole, ktorí predstavujú zraniteľné miesta a riziká demobilizácie škôl: * 4.: 30* 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pro zásobník: 18* 2. všeobecné a technologické: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminál pre: 24 * STAV terminál: 18 **o 220 študentov za školský rok alebo približne 330 študentoch počas dvoch školských rokov** **1\. Ponúkli lepšiu vzdelávaciu a školskú podporu s cieľom zabrániť rozchodu a podporili akademický úspech (opatrenie 1)** Učitelia z Auteuil postavili školský život do centra svojho projektu: nachádza sa v epicentre páru vzdelávať/školiteľa tvorené školskými pedagógmi a učiteľmi. Školskí pedagógovia (5 v rámci školy, z ktorých 4 sú oceňované v projekte ESF) sú zodpovední za starostlivosť o mladých ľudí mimo oblasti „triedy“. Aktívne sa podieľajú na živote inštitúcie a konajú v komplementárnosti s učiteľmi. Zasahujú s cieľom posilniť vzdelávaciu podporu mladých ľudí. Zohrávajú zásadnú úlohu pri pomoci mladým ľuďom prostredníctvom ich vzdelávacích, osobných alebo rodinných ťažkostí a pri budovaní ich projektu. To je možné prostredníctvom stáleho dialógu s učiteľmi a manažérom školského života. Prostredníctvom projektu Cap Réussite vyvíjajú pedagógovia nové nástroje umožňujúce každodennú individuálnu podporu prispôsobenú potrebám mladých ľudí a spoliehajú sa na ne: * Kyslíkové zariadenie, priestor pre odraz a sanáciu, je vytvorený. Je určený pre mladých ľudí, ktorí v celkovom zlomení potrebujú dýchaciu pretlakovú komoru, v ktorej sa bude venovať individuálna pozornosť, aby im pomohla vyriešiť ich problém. * V prípade vylúčenia z ceny sa zavedie nápravné opatrenie. Prostredníctvom výmeny s mladými ľuďmi vylúčenými z tried upokojujú emócie a zabezpečujú, aby mladý človek vykonával trest, ktorý dal učiteľ. * Projekt personalizovanej mládeže (PPJ) je založený a registruje sa počas celého školského roka. Tento nástroj formalizuje individuálne sprevádzanie každého mladého človeka dvojicou učiteľa/pedagóga a prípadne rodinou mladého človeka. Umožňuje pravidelne sa stretávať okolo mladého človeka, aby si s ním stanovili ciele pokroku pre daný rok a posúdili dosiahnutie týchto cieľov. Tieto privilegované časy umožňujú identifikovať body úspechu mladého človeka s cieľom ukotviť sebavedomie a merať prioritné body zlepšenia. * Sprievod k štúdiu, vo večerných hodinách, pre mladých ľudí privítal na internátnej škole, od 17:45 do 7:00, štyri dni v týždni. Tento čas je animovaný pedagógmi internátnej školy (v rámci inštitúcie sú 5). Pedagógovia odovzdávajú kľúče k úspechu mladým ľuďom: Naučte sa preorientovať, robiť cvičenia požadované učiteľmi, pravidelne preskúmavať kurzy, spolupracovať na spoločnom postupe. Sprievod sa neustále prispôsobuje mladým ľuďom, ktorí sú v skupine 7 na rovnakej úrovni. Tieto rôzne nástroje každodennej podpory, ktoré umožňujú prítomnosť pedagógov a ktoré sa vykonávajú v priebehu školského roka, všetko úsilie zamerané na predchádzanie rozchodom a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, podporu vzdelávania, uľahčenie školskej dochádzky a rozvoj individualizovaného projektu s mladými ľuďmi, a to aj pokiaľ ide o spôsoby odbornej prípravy. **2\. Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom animácie každodenného života v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2)** Projekt Cap Success tiež umožňuje rozvoj aktivít v rámci vzdelávacích a školských internát. V tejto internátnej škole sa nachádza 80 mladých ľudí, ktorí čelia osobitným ťažkostiam. Podpora akademického úspechu je prioritou, ale aj individuálny rozvoj mladých ľudí, ktorí tam žijú. Vzdelávacia a školská internátna škola poskytuje rámec pre rozvoj kolektívnych vedomostí, objavovanie seba samého a jeho rytmu, nové záujmy, rovnováhu medzi vzdelávaním a otvorenosťou voči vonkajšiemu svetu. Piati pedagógovia, ktorí každodenne sprevádzajú mladých ľudí, určili priority pre vzdelávacie opatrenia v rokoch 2017 – 2018: * Zabezpečiť prítomnosť alebo dokonca obnovenie vzdelávania v kľúčových časoch kolektívneho života, ktoré majú vplyv nad rámec života v internátnej škole: počas jedla a pred spaním * Devel (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom našich opatrení je zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky medzi mladými ľuďmi, ktorí sa už ocitli v ťažkostiach, zavedením vhodných následných opatrení. Navrhujú sa 2 oblasti činnosti: * Posilnená podpora vzdelávania a školy s cieľom zabrániť rozchodu a podporiť akademický úspech (akcia 1) * remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom uľahčenia každodenných aktivít v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2) Je zameraná na všetkých mladých ľudí v škole, ktorí predstavujú zraniteľné miesta a riziká demobilizácie škôl: * 4.: 30* 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pro zásobník: 18* 2. všeobecné a technologické: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminál pre: 24 * STAV terminál: 18 **o 220 študentov za školský rok alebo približne 330 študentoch počas dvoch školských rokov** **1\. Ponúkli lepšiu vzdelávaciu a školskú podporu s cieľom zabrániť rozchodu a podporili akademický úspech (opatrenie 1)** Učitelia z Auteuil postavili školský život do centra svojho projektu: nachádza sa v epicentre páru vzdelávať/školiteľa tvorené školskými pedagógmi a učiteľmi. Školskí pedagógovia (5 v rámci školy, z ktorých 4 sú oceňované v projekte ESF) sú zodpovední za starostlivosť o mladých ľudí mimo oblasti „triedy“. Aktívne sa podieľajú na živote inštitúcie a konajú v komplementárnosti s učiteľmi. Zasahujú s cieľom posilniť vzdelávaciu podporu mladých ľudí. Zohrávajú zásadnú úlohu pri pomoci mladým ľuďom prostredníctvom ich vzdelávacích, osobných alebo rodinných ťažkostí a pri budovaní ich projektu. To je možné prostredníctvom stáleho dialógu s učiteľmi a manažérom školského života. Prostredníctvom projektu Cap Réussite vyvíjajú pedagógovia nové nástroje umožňujúce každodennú individuálnu podporu prispôsobenú potrebám mladých ľudí a spoliehajú sa na ne: * Kyslíkové zariadenie, priestor pre odraz a sanáciu, je vytvorený. Je určený pre mladých ľudí, ktorí v celkovom zlomení potrebujú dýchaciu pretlakovú komoru, v ktorej sa bude venovať individuálna pozornosť, aby im pomohla vyriešiť ich problém. * V prípade vylúčenia z ceny sa zavedie nápravné opatrenie. Prostredníctvom výmeny s mladými ľuďmi vylúčenými z tried upokojujú emócie a zabezpečujú, aby mladý človek vykonával trest, ktorý dal učiteľ. * Projekt personalizovanej mládeže (PPJ) je založený a registruje sa počas celého školského roka. Tento nástroj formalizuje individuálne sprevádzanie každého mladého človeka dvojicou učiteľa/pedagóga a prípadne rodinou mladého človeka. Umožňuje pravidelne sa stretávať okolo mladého človeka, aby si s ním stanovili ciele pokroku pre daný rok a posúdili dosiahnutie týchto cieľov. Tieto privilegované časy umožňujú identifikovať body úspechu mladého človeka s cieľom ukotviť sebavedomie a merať prioritné body zlepšenia. * Sprievod k štúdiu, vo večerných hodinách, pre mladých ľudí privítal na internátnej škole, od 17:45 do 7:00, štyri dni v týždni. Tento čas je animovaný pedagógmi internátnej školy (v rámci inštitúcie sú 5). Pedagógovia odovzdávajú kľúče k úspechu mladým ľuďom: Naučte sa preorientovať, robiť cvičenia požadované učiteľmi, pravidelne preskúmavať kurzy, spolupracovať na spoločnom postupe. Sprievod sa neustále prispôsobuje mladým ľuďom, ktorí sú v skupine 7 na rovnakej úrovni. Tieto rôzne nástroje každodennej podpory, ktoré umožňujú prítomnosť pedagógov a ktoré sa vykonávajú v priebehu školského roka, všetko úsilie zamerané na predchádzanie rozchodom a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, podporu vzdelávania, uľahčenie školskej dochádzky a rozvoj individualizovaného projektu s mladými ľuďmi, a to aj pokiaľ ide o spôsoby odbornej prípravy. **2\. Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom animácie každodenného života v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2)** Projekt Cap Success tiež umožňuje rozvoj aktivít v rámci vzdelávacích a školských internát. V tejto internátnej škole sa nachádza 80 mladých ľudí, ktorí čelia osobitným ťažkostiam. Podpora akademického úspechu je prioritou, ale aj individuálny rozvoj mladých ľudí, ktorí tam žijú. Vzdelávacia a školská internátna škola poskytuje rámec pre rozvoj kolektívnych vedomostí, objavovanie seba samého a jeho rytmu, nové záujmy, rovnováhu medzi vzdelávaním a otvorenosťou voči vonkajšiemu svetu. Piati pedagógovia, ktorí každodenne sprevádzajú mladých ľudí, určili priority pre vzdelávacie opatrenia v rokoch 2017 – 2018: * Zabezpečiť prítomnosť alebo dokonca obnovenie vzdelávania v kľúčových časoch kolektívneho života, ktoré majú vplyv nad rámec života v internátnej škole: počas jedla a pred spaním * Devel (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Toimintamme tavoitteena on estää jo vaikeuksissa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen toteuttamalla asianmukaisia jatkotoimia. Ehdotetaan kahta toiminta-alaa: * Tehostettu koulutus- ja koulutuki hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) * nuorten uudelleensijoittaminen helpottamalla päivittäistä toimintaa sisäoppilaitoksissa koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2) Se on tarkoitettu kaikille koulun nuorille, jotka esittävät koulun haavoittuvuuksia ja koulujen demobilisaation riskejä: * Neljäs: 30*3. sija: 48 * CAPA: 33 * 2. pro tarjotin: 18* Toinen yleinen ja teknologinen: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-pääte: 18 **Tietoja 220 opiskelijasta kouluvuotta kohden tai noin 330 opiskelijasta kahden lukuvuoden aikana** **1\. Tarjotaan tehostettua koulutus- ja koulutukea hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1)** Auteuilin oppijat asettivat kouluelämän hankkeensa ytimeen: se sijaitsee koulun kouluttajien ja opettajien muodostaman pariskunnan kouluttajan/kouluttajan keskipisteessä. Kouluopettajat (5 koulun sisällä, joista neljä on arvostettu ESR-hankkeessa) vastaavat nuorten hoidosta luokka-alueen ulkopuolella. He osallistuvat aktiivisesti oppilaitoksen toimintaan ja täydentävät opettajia. Niillä pyritään vahvistamaan nuorten koulutustukea. Niillä on keskeinen rooli nuorten auttamisessa kasvatuksellisissa, henkilökohtaisissa tai perhevaikeuksissa ja heidän hankkeensa rakentamisessa. Tämän mahdollistaa jatkuva vuoropuhelu opettajien ja School Life Managerin kanssa. Kouluttajat kehittävät Cap Réussite -hankkeen avulla uusia välineitä, jotka mahdollistavat päivittäisen yksilöllisen tuen ja jotka on mukautettu nuorten tarpeisiin: * Happi laite, tilaa pohdinta ja korjaus, luodaan. Se on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat hengitysilmalukon, johon kiinnitetään yksilöllistä huomiota ongelman ratkaisemiseksi. * Jos hinta on suljettu pois, toteutetaan korjaavia toimia. Oppitunneista syrjäytyneiden nuorten kanssa käytävän vaihdon kautta he rauhoittavat tunteitaan ja varmistavat, että nuori toteuttaa opettajan antaman rangaistuksen. * Henkilökohtainen nuorisohanke (PPJ) perustetaan ja rekisteröidään koko lukuvuoden ajan. Tämä väline virallistaa jokaisen nuoren henkilökohtaisen seuraamisen opettaja-/kouluttajaparin ja mahdollisesti nuoren perheen kautta. Sen avulla on mahdollista tavata säännöllisesti nuorta, jotta hänen kanssaan voidaan asettaa vuoden edistymistavoitteita ja arvioida näiden tavoitteiden saavuttamista. Näiden etuoikeutettujen aikojen avulla on mahdollista tunnistaa nuoren menestystä, jotta voidaan ankkuroida itsetunto ja mitata ensisijaisia parannuskohtia. * Seuraus tutkimukseen illalla, nuorille tervetulleita sisäoppilaitoksessa, klo 17:45–7:00, neljä päivää viikossa. Tällä kertaa on animaatioita kouluttajat sisäoppilaitos (he ovat 5 laitoksen sisällä). Kouluttajat välittävät onnistumisen avaimet nuorille: opi keskittymään uudelleen, tee opettajien pyytämiä harjoituksia, arvioi säännöllisesti kursseja ja toimi yhdessä edetäkseen yhdessä. Ohjelmaa mukautetaan jatkuvasti nuoriin, jotka ovat 7-vuotiaita samalla tasolla. Nämä erilaiset päivittäiset tukivälineet, jotka ovat mahdollisia kouluttajien läsnäolon ansiosta ja joita toteutetaan lukuvuoden aikana, ovat kaikki työ, jolla pyritään ehkäisemään hajoamista ja koulunkäynnin keskeyttämistä, edistämään oppimista, helpottamaan koulunkäyntiä ja kehittämään yhdessä nuorten kanssa yksilöllinen hanke, myös koulutusväylien osalta. **2\. Nuorten palauttaminen sisäoppilaitosten jokapäiväisen elämän animaatioon koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2)** Cap Success -hanke mahdollistaa myös koulutuksen ja koululennon yhteydessä tapahtuvan toiminnan kehittämisen. Tähän sisäoppilaitokseen mahtuu 80 nuorta, joilla on erityisiä vaikeuksia. Akateemisen menestyksen edistäminen on ensisijainen tavoite, mutta myös siellä asuvien nuorten yksilöllinen kehittäminen. Opetus- ja sisäoppilaitos tarjoaa puitteet kollektiivisen tiedon kehittämiselle, itsensä löytämiselle ja rytmille, uusille intresseille, oppimisen ja ulkomaailman avoimuuden tasapainolle. Viisi kouluttajaa, jotka seuraavat nuoria päivittäin, ovat yksilöineet koulutustoimien painopisteet vuosina 2017–2018: * Varmistaa läsnäolon tai jopa koulutuksen uudelleenkäynnistyksen tärkeimpiin kollektiivisen elämän aikoihin, joilla on vaikutuksia sisäoppilaitoksessa elämää pitemmälle: aterian aikana ja nukkumaan mennessä * Devel (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Toimintamme tavoitteena on estää jo vaikeuksissa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen toteuttamalla asianmukaisia jatkotoimia. Ehdotetaan kahta toiminta-alaa: * Tehostettu koulutus- ja koulutuki hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) * nuorten uudelleensijoittaminen helpottamalla päivittäistä toimintaa sisäoppilaitoksissa koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2) Se on tarkoitettu kaikille koulun nuorille, jotka esittävät koulun haavoittuvuuksia ja koulujen demobilisaation riskejä: * Neljäs: 30*3. sija: 48 * CAPA: 33 * 2. pro tarjotin: 18* Toinen yleinen ja teknologinen: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-pääte: 18 **Tietoja 220 opiskelijasta kouluvuotta kohden tai noin 330 opiskelijasta kahden lukuvuoden aikana** **1\. Tarjotaan tehostettua koulutus- ja koulutukea hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1)** Auteuilin oppijat asettivat kouluelämän hankkeensa ytimeen: se sijaitsee koulun kouluttajien ja opettajien muodostaman pariskunnan kouluttajan/kouluttajan keskipisteessä. Kouluopettajat (5 koulun sisällä, joista neljä on arvostettu ESR-hankkeessa) vastaavat nuorten hoidosta luokka-alueen ulkopuolella. He osallistuvat aktiivisesti oppilaitoksen toimintaan ja täydentävät opettajia. Niillä pyritään vahvistamaan nuorten koulutustukea. Niillä on keskeinen rooli nuorten auttamisessa kasvatuksellisissa, henkilökohtaisissa tai perhevaikeuksissa ja heidän hankkeensa rakentamisessa. Tämän mahdollistaa jatkuva vuoropuhelu opettajien ja School Life Managerin kanssa. Kouluttajat kehittävät Cap Réussite -hankkeen avulla uusia välineitä, jotka mahdollistavat päivittäisen yksilöllisen tuen ja jotka on mukautettu nuorten tarpeisiin: * Happi laite, tilaa pohdinta ja korjaus, luodaan. Se on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat hengitysilmalukon, johon kiinnitetään yksilöllistä huomiota ongelman ratkaisemiseksi. * Jos hinta on suljettu pois, toteutetaan korjaavia toimia. Oppitunneista syrjäytyneiden nuorten kanssa käytävän vaihdon kautta he rauhoittavat tunteitaan ja varmistavat, että nuori toteuttaa opettajan antaman rangaistuksen. * Henkilökohtainen nuorisohanke (PPJ) perustetaan ja rekisteröidään koko lukuvuoden ajan. Tämä väline virallistaa jokaisen nuoren henkilökohtaisen seuraamisen opettaja-/kouluttajaparin ja mahdollisesti nuoren perheen kautta. Sen avulla on mahdollista tavata säännöllisesti nuorta, jotta hänen kanssaan voidaan asettaa vuoden edistymistavoitteita ja arvioida näiden tavoitteiden saavuttamista. Näiden etuoikeutettujen aikojen avulla on mahdollista tunnistaa nuoren menestystä, jotta voidaan ankkuroida itsetunto ja mitata ensisijaisia parannuskohtia. * Seuraus tutkimukseen illalla, nuorille tervetulleita sisäoppilaitoksessa, klo 17:45–7:00, neljä päivää viikossa. Tällä kertaa on animaatioita kouluttajat sisäoppilaitos (he ovat 5 laitoksen sisällä). Kouluttajat välittävät onnistumisen avaimet nuorille: opi keskittymään uudelleen, tee opettajien pyytämiä harjoituksia, arvioi säännöllisesti kursseja ja toimi yhdessä edetäkseen yhdessä. Ohjelmaa mukautetaan jatkuvasti nuoriin, jotka ovat 7-vuotiaita samalla tasolla. Nämä erilaiset päivittäiset tukivälineet, jotka ovat mahdollisia kouluttajien läsnäolon ansiosta ja joita toteutetaan lukuvuoden aikana, ovat kaikki työ, jolla pyritään ehkäisemään hajoamista ja koulunkäynnin keskeyttämistä, edistämään oppimista, helpottamaan koulunkäyntiä ja kehittämään yhdessä nuorten kanssa yksilöllinen hanke, myös koulutusväylien osalta. **2\. Nuorten palauttaminen sisäoppilaitosten jokapäiväisen elämän animaatioon koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2)** Cap Success -hanke mahdollistaa myös koulutuksen ja koululennon yhteydessä tapahtuvan toiminnan kehittämisen. Tähän sisäoppilaitokseen mahtuu 80 nuorta, joilla on erityisiä vaikeuksia. Akateemisen menestyksen edistäminen on ensisijainen tavoite, mutta myös siellä asuvien nuorten yksilöllinen kehittäminen. Opetus- ja sisäoppilaitos tarjoaa puitteet kollektiivisen tiedon kehittämiselle, itsensä löytämiselle ja rytmille, uusille intresseille, oppimisen ja ulkomaailman avoimuuden tasapainolle. Viisi kouluttajaa, jotka seuraavat nuoria päivittäin, ovat yksilöineet koulutustoimien painopisteet vuosina 2017–2018: * Varmistaa läsnäolon tai jopa koulutuksen uudelleenkäynnistyksen tärkeimpiin kollektiivisen elämän aikoihin, joilla on vaikutuksia sisäoppilaitoksessa elämää pitemmälle: aterian aikana ja nukkumaan mennessä * Devel (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Toimintamme tavoitteena on estää jo vaikeuksissa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen toteuttamalla asianmukaisia jatkotoimia. Ehdotetaan kahta toiminta-alaa: * Tehostettu koulutus- ja koulutuki hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) * nuorten uudelleensijoittaminen helpottamalla päivittäistä toimintaa sisäoppilaitoksissa koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2) Se on tarkoitettu kaikille koulun nuorille, jotka esittävät koulun haavoittuvuuksia ja koulujen demobilisaation riskejä: * Neljäs: 30*3. sija: 48 * CAPA: 33 * 2. pro tarjotin: 18* Toinen yleinen ja teknologinen: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-pääte: 18 **Tietoja 220 opiskelijasta kouluvuotta kohden tai noin 330 opiskelijasta kahden lukuvuoden aikana** **1\. Tarjotaan tehostettua koulutus- ja koulutukea hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1)** Auteuilin oppijat asettivat kouluelämän hankkeensa ytimeen: se sijaitsee koulun kouluttajien ja opettajien muodostaman pariskunnan kouluttajan/kouluttajan keskipisteessä. Kouluopettajat (5 koulun sisällä, joista neljä on arvostettu ESR-hankkeessa) vastaavat nuorten hoidosta luokka-alueen ulkopuolella. He osallistuvat aktiivisesti oppilaitoksen toimintaan ja täydentävät opettajia. Niillä pyritään vahvistamaan nuorten koulutustukea. Niillä on keskeinen rooli nuorten auttamisessa kasvatuksellisissa, henkilökohtaisissa tai perhevaikeuksissa ja heidän hankkeensa rakentamisessa. Tämän mahdollistaa jatkuva vuoropuhelu opettajien ja School Life Managerin kanssa. Kouluttajat kehittävät Cap Réussite -hankkeen avulla uusia välineitä, jotka mahdollistavat päivittäisen yksilöllisen tuen ja jotka on mukautettu nuorten tarpeisiin: * Happi laite, tilaa pohdinta ja korjaus, luodaan. Se on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat hengitysilmalukon, johon kiinnitetään yksilöllistä huomiota ongelman ratkaisemiseksi. * Jos hinta on suljettu pois, toteutetaan korjaavia toimia. Oppitunneista syrjäytyneiden nuorten kanssa käytävän vaihdon kautta he rauhoittavat tunteitaan ja varmistavat, että nuori toteuttaa opettajan antaman rangaistuksen. * Henkilökohtainen nuorisohanke (PPJ) perustetaan ja rekisteröidään koko lukuvuoden ajan. Tämä väline virallistaa jokaisen nuoren henkilökohtaisen seuraamisen opettaja-/kouluttajaparin ja mahdollisesti nuoren perheen kautta. Sen avulla on mahdollista tavata säännöllisesti nuorta, jotta hänen kanssaan voidaan asettaa vuoden edistymistavoitteita ja arvioida näiden tavoitteiden saavuttamista. Näiden etuoikeutettujen aikojen avulla on mahdollista tunnistaa nuoren menestystä, jotta voidaan ankkuroida itsetunto ja mitata ensisijaisia parannuskohtia. * Seuraus tutkimukseen illalla, nuorille tervetulleita sisäoppilaitoksessa, klo 17:45–7:00, neljä päivää viikossa. Tällä kertaa on animaatioita kouluttajat sisäoppilaitos (he ovat 5 laitoksen sisällä). Kouluttajat välittävät onnistumisen avaimet nuorille: opi keskittymään uudelleen, tee opettajien pyytämiä harjoituksia, arvioi säännöllisesti kursseja ja toimi yhdessä edetäkseen yhdessä. Ohjelmaa mukautetaan jatkuvasti nuoriin, jotka ovat 7-vuotiaita samalla tasolla. Nämä erilaiset päivittäiset tukivälineet, jotka ovat mahdollisia kouluttajien läsnäolon ansiosta ja joita toteutetaan lukuvuoden aikana, ovat kaikki työ, jolla pyritään ehkäisemään hajoamista ja koulunkäynnin keskeyttämistä, edistämään oppimista, helpottamaan koulunkäyntiä ja kehittämään yhdessä nuorten kanssa yksilöllinen hanke, myös koulutusväylien osalta. **2\. Nuorten palauttaminen sisäoppilaitosten jokapäiväisen elämän animaatioon koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2)** Cap Success -hanke mahdollistaa myös koulutuksen ja koululennon yhteydessä tapahtuvan toiminnan kehittämisen. Tähän sisäoppilaitokseen mahtuu 80 nuorta, joilla on erityisiä vaikeuksia. Akateemisen menestyksen edistäminen on ensisijainen tavoite, mutta myös siellä asuvien nuorten yksilöllinen kehittäminen. Opetus- ja sisäoppilaitos tarjoaa puitteet kollektiivisen tiedon kehittämiselle, itsensä löytämiselle ja rytmille, uusille intresseille, oppimisen ja ulkomaailman avoimuuden tasapainolle. Viisi kouluttajaa, jotka seuraavat nuoria päivittäin, ovat yksilöineet koulutustoimien painopisteet vuosina 2017–2018: * Varmistaa läsnäolon tai jopa koulutuksen uudelleenkäynnistyksen tärkeimpiin kollektiivisen elämän aikoihin, joilla on vaikutuksia sisäoppilaitoksessa elämää pitemmälle: aterian aikana ja nukkumaan mennessä * Devel (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Celem naszych działań jest zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki wśród młodych ludzi już znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez podjęcie odpowiednich działań następczych. Proponuje się 2 obszary działalności: * Zwiększone wsparcie edukacyjne i szkolne w celu zapobiegania rozpadowi i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1) * remobilizacja młodych ludzi poprzez ułatwianie codziennych działań w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2) Jest on skierowany do wszystkich młodych ludzi w szkole, którzy wykazują podatność na zagrożenia i ryzyko demobilizacji szkół: *Czwarty: 30 * 3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2. taca pro: 18* 2. Ogólne i Technologiczne: 17 * 1st Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV: 18 **Około 220 uczniów w roku szkolnym, lub około 330 uczniów w ciągu dwóch lat szkolnych** **1\. Oferowanie zwiększonego wsparcia edukacyjnego i szkolnego w celu zapobiegania sytuacjom rozpadu i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1)** Uczniowie z Auteuil stawiają życie szkolne w centrum swojego projektu: znajduje się w epicentrum pary kształcących/szkolących utworzonych przez nauczycieli szkolnych i nauczycieli. Nauczyciele szkół (5 w szkole, z których 4 są cenione w projekcie EFS) odpowiadają za opiekę nad młodzieżą poza obszarem „klasy”. Aktywnie uczestniczą w życiu instytucji, działając w komplementarności z nauczycielami. Interweniują oni w celu wzmocnienia wsparcia edukacyjnego młodych ludzi. Odgrywają one zasadniczą rolę w pomaganiu młodym ludziom poprzez trudności edukacyjne, osobiste lub rodzinne oraz w budowaniu ich projektów. Jest to możliwe dzięki stałemu dialogowi z nauczycielami i School Life Manager. Dzięki projektowi Cap Réussite edukatorzy opracowują i opierają się na nowych narzędziach umożliwiających codzienne indywidualne wsparcie, dostosowanych do potrzeb młodych ludzi: * Urządzenie tlenowe, przestrzeń do refleksji i remediacji, jest tworzona. Jest przeznaczony dla młodych ludzi, którzy w całkowitym pęknięciu potrzebują śluzy oddechowej, w której poświęcona zostanie indywidualna uwaga, aby pomóc im rozwiązać ich problem. * W przypadku wykluczenia cenowego podejmuje się działania naprawcze. Poprzez wymianę z młodzieżą wykluczoną z zajęć, uspokajają emocje i upewniają się, że młody człowiek wykonuje karę wymierzoną przez nauczyciela. * Spersonalizowany Projekt Młodzieżowy (PPJ) jest utworzony i rejestruje się przez cały rok szkolny. Narzędzie to formalizuje indywidualne towarzyszenie każdej młodej osobie przez parę nauczycieli/wychowawców i ewentualnie rodzinę młodej osoby. Umożliwia regularne spotkania wokół młodej osoby w celu ustalenia z nim celów postępu na rok i oceny realizacji tych celów. Te uprzywilejowane czasy umożliwiają określenie punktów sukcesu młodej osoby w celu zakotwiczenia samooceny i zmierzenia priorytetowych punktów poprawy. * Akompaniament do badania, wieczorem, dla młodych ludzi powitanych w szkole z internatem, od 17:45 do 7:00, cztery dni w tygodniu. Tym razem animują wychowawcy szkoły z internatem (są 5 w instytucji). Nauczyciele przekazują młodym ludziom klucze do sukcesu: naucz się ponownie skupić się na ćwiczeniach wymaganych przez nauczycieli, regularnie przeglądać kursy, współpracować w celu wspólnego rozwoju. Akompaniament jest stale dostosowywany do młodych ludzi, którzy są w grupie 7 na tym samym poziomie. Te różne codzienne narzędzia wsparcia, możliwe dzięki obecności wychowawców i realizowane w ciągu roku szkolnego, wszystkie prace mające na celu zapobieganie rozpadom i przedwczesnemu kończeniu nauki, promowanie uczenia się, ułatwianie nauki i rozwijanie, wraz z młodymi ludźmi, zindywidualizowanego projektu, w tym w zakresie ścieżek kształcenia. **2\. Remobilizacja młodych ludzi poprzez animację życia codziennego w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2)** Projekt Cap Success umożliwia również rozwój działań w ramach edukacyjnego i szkolnego internatem. Ta szkoła z internatem mieści 80 młodych ludzi, którzy napotykają szczególne trudności. Priorytetem jest towarzyszenie sukcesom akademickim, ale także indywidualny rozwój młodych ludzi, którzy tam mieszkają. Szkoła edukacyjna i szkolna zapewnia ramy dla rozwoju zbiorowej wiedzy, odkrywania siebie i jej rytmu, nowych zainteresowań, równowagi między nauką a otwartością na świat zewnętrzny. 5 edukatorów, którzy codziennie towarzyszą młodym ludziom, określiło priorytety działań edukacyjnych w latach 2017-2018: * Zapewnienie obecności, a nawet wznowienia edukacji w kluczowych czasach życia zbiorowego, które mają wpływ poza życiem w szkole z internatem: podczas posiłków i przed snem * Devel (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem naszych działań jest zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki wśród młodych ludzi już znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez podjęcie odpowiednich działań następczych. Proponuje się 2 obszary działalności: * Zwiększone wsparcie edukacyjne i szkolne w celu zapobiegania rozpadowi i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1) * remobilizacja młodych ludzi poprzez ułatwianie codziennych działań w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2) Jest on skierowany do wszystkich młodych ludzi w szkole, którzy wykazują podatność na zagrożenia i ryzyko demobilizacji szkół: *Czwarty: 30 * 3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2. taca pro: 18* 2. Ogólne i Technologiczne: 17 * 1st Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV: 18 **Około 220 uczniów w roku szkolnym, lub około 330 uczniów w ciągu dwóch lat szkolnych** **1\. Oferowanie zwiększonego wsparcia edukacyjnego i szkolnego w celu zapobiegania sytuacjom rozpadu i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1)** Uczniowie z Auteuil stawiają życie szkolne w centrum swojego projektu: znajduje się w epicentrum pary kształcących/szkolących utworzonych przez nauczycieli szkolnych i nauczycieli. Nauczyciele szkół (5 w szkole, z których 4 są cenione w projekcie EFS) odpowiadają za opiekę nad młodzieżą poza obszarem „klasy”. Aktywnie uczestniczą w życiu instytucji, działając w komplementarności z nauczycielami. Interweniują oni w celu wzmocnienia wsparcia edukacyjnego młodych ludzi. Odgrywają one zasadniczą rolę w pomaganiu młodym ludziom poprzez trudności edukacyjne, osobiste lub rodzinne oraz w budowaniu ich projektów. Jest to możliwe dzięki stałemu dialogowi z nauczycielami i School Life Manager. Dzięki projektowi Cap Réussite edukatorzy opracowują i opierają się na nowych narzędziach umożliwiających codzienne indywidualne wsparcie, dostosowanych do potrzeb młodych ludzi: * Urządzenie tlenowe, przestrzeń do refleksji i remediacji, jest tworzona. Jest przeznaczony dla młodych ludzi, którzy w całkowitym pęknięciu potrzebują śluzy oddechowej, w której poświęcona zostanie indywidualna uwaga, aby pomóc im rozwiązać ich problem. * W przypadku wykluczenia cenowego podejmuje się działania naprawcze. Poprzez wymianę z młodzieżą wykluczoną z zajęć, uspokajają emocje i upewniają się, że młody człowiek wykonuje karę wymierzoną przez nauczyciela. * Spersonalizowany Projekt Młodzieżowy (PPJ) jest utworzony i rejestruje się przez cały rok szkolny. Narzędzie to formalizuje indywidualne towarzyszenie każdej młodej osobie przez parę nauczycieli/wychowawców i ewentualnie rodzinę młodej osoby. Umożliwia regularne spotkania wokół młodej osoby w celu ustalenia z nim celów postępu na rok i oceny realizacji tych celów. Te uprzywilejowane czasy umożliwiają określenie punktów sukcesu młodej osoby w celu zakotwiczenia samooceny i zmierzenia priorytetowych punktów poprawy. * Akompaniament do badania, wieczorem, dla młodych ludzi powitanych w szkole z internatem, od 17:45 do 7:00, cztery dni w tygodniu. Tym razem animują wychowawcy szkoły z internatem (są 5 w instytucji). Nauczyciele przekazują młodym ludziom klucze do sukcesu: naucz się ponownie skupić się na ćwiczeniach wymaganych przez nauczycieli, regularnie przeglądać kursy, współpracować w celu wspólnego rozwoju. Akompaniament jest stale dostosowywany do młodych ludzi, którzy są w grupie 7 na tym samym poziomie. Te różne codzienne narzędzia wsparcia, możliwe dzięki obecności wychowawców i realizowane w ciągu roku szkolnego, wszystkie prace mające na celu zapobieganie rozpadom i przedwczesnemu kończeniu nauki, promowanie uczenia się, ułatwianie nauki i rozwijanie, wraz z młodymi ludźmi, zindywidualizowanego projektu, w tym w zakresie ścieżek kształcenia. **2\. Remobilizacja młodych ludzi poprzez animację życia codziennego w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2)** Projekt Cap Success umożliwia również rozwój działań w ramach edukacyjnego i szkolnego internatem. Ta szkoła z internatem mieści 80 młodych ludzi, którzy napotykają szczególne trudności. Priorytetem jest towarzyszenie sukcesom akademickim, ale także indywidualny rozwój młodych ludzi, którzy tam mieszkają. Szkoła edukacyjna i szkolna zapewnia ramy dla rozwoju zbiorowej wiedzy, odkrywania siebie i jej rytmu, nowych zainteresowań, równowagi między nauką a otwartością na świat zewnętrzny. 5 edukatorów, którzy codziennie towarzyszą młodym ludziom, określiło priorytety działań edukacyjnych w latach 2017-2018: * Zapewnienie obecności, a nawet wznowienia edukacji w kluczowych czasach życia zbiorowego, które mają wpływ poza życiem w szkole z internatem: podczas posiłków i przed snem * Devel (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem naszych działań jest zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki wśród młodych ludzi już znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez podjęcie odpowiednich działań następczych. Proponuje się 2 obszary działalności: * Zwiększone wsparcie edukacyjne i szkolne w celu zapobiegania rozpadowi i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1) * remobilizacja młodych ludzi poprzez ułatwianie codziennych działań w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2) Jest on skierowany do wszystkich młodych ludzi w szkole, którzy wykazują podatność na zagrożenia i ryzyko demobilizacji szkół: *Czwarty: 30 * 3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2. taca pro: 18* 2. Ogólne i Technologiczne: 17 * 1st Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV: 18 **Około 220 uczniów w roku szkolnym, lub około 330 uczniów w ciągu dwóch lat szkolnych** **1\. Oferowanie zwiększonego wsparcia edukacyjnego i szkolnego w celu zapobiegania sytuacjom rozpadu i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1)** Uczniowie z Auteuil stawiają życie szkolne w centrum swojego projektu: znajduje się w epicentrum pary kształcących/szkolących utworzonych przez nauczycieli szkolnych i nauczycieli. Nauczyciele szkół (5 w szkole, z których 4 są cenione w projekcie EFS) odpowiadają za opiekę nad młodzieżą poza obszarem „klasy”. Aktywnie uczestniczą w życiu instytucji, działając w komplementarności z nauczycielami. Interweniują oni w celu wzmocnienia wsparcia edukacyjnego młodych ludzi. Odgrywają one zasadniczą rolę w pomaganiu młodym ludziom poprzez trudności edukacyjne, osobiste lub rodzinne oraz w budowaniu ich projektów. Jest to możliwe dzięki stałemu dialogowi z nauczycielami i School Life Manager. Dzięki projektowi Cap Réussite edukatorzy opracowują i opierają się na nowych narzędziach umożliwiających codzienne indywidualne wsparcie, dostosowanych do potrzeb młodych ludzi: * Urządzenie tlenowe, przestrzeń do refleksji i remediacji, jest tworzona. Jest przeznaczony dla młodych ludzi, którzy w całkowitym pęknięciu potrzebują śluzy oddechowej, w której poświęcona zostanie indywidualna uwaga, aby pomóc im rozwiązać ich problem. * W przypadku wykluczenia cenowego podejmuje się działania naprawcze. Poprzez wymianę z młodzieżą wykluczoną z zajęć, uspokajają emocje i upewniają się, że młody człowiek wykonuje karę wymierzoną przez nauczyciela. * Spersonalizowany Projekt Młodzieżowy (PPJ) jest utworzony i rejestruje się przez cały rok szkolny. Narzędzie to formalizuje indywidualne towarzyszenie każdej młodej osobie przez parę nauczycieli/wychowawców i ewentualnie rodzinę młodej osoby. Umożliwia regularne spotkania wokół młodej osoby w celu ustalenia z nim celów postępu na rok i oceny realizacji tych celów. Te uprzywilejowane czasy umożliwiają określenie punktów sukcesu młodej osoby w celu zakotwiczenia samooceny i zmierzenia priorytetowych punktów poprawy. * Akompaniament do badania, wieczorem, dla młodych ludzi powitanych w szkole z internatem, od 17:45 do 7:00, cztery dni w tygodniu. Tym razem animują wychowawcy szkoły z internatem (są 5 w instytucji). Nauczyciele przekazują młodym ludziom klucze do sukcesu: naucz się ponownie skupić się na ćwiczeniach wymaganych przez nauczycieli, regularnie przeglądać kursy, współpracować w celu wspólnego rozwoju. Akompaniament jest stale dostosowywany do młodych ludzi, którzy są w grupie 7 na tym samym poziomie. Te różne codzienne narzędzia wsparcia, możliwe dzięki obecności wychowawców i realizowane w ciągu roku szkolnego, wszystkie prace mające na celu zapobieganie rozpadom i przedwczesnemu kończeniu nauki, promowanie uczenia się, ułatwianie nauki i rozwijanie, wraz z młodymi ludźmi, zindywidualizowanego projektu, w tym w zakresie ścieżek kształcenia. **2\. Remobilizacja młodych ludzi poprzez animację życia codziennego w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2)** Projekt Cap Success umożliwia również rozwój działań w ramach edukacyjnego i szkolnego internatem. Ta szkoła z internatem mieści 80 młodych ludzi, którzy napotykają szczególne trudności. Priorytetem jest towarzyszenie sukcesom akademickim, ale także indywidualny rozwój młodych ludzi, którzy tam mieszkają. Szkoła edukacyjna i szkolna zapewnia ramy dla rozwoju zbiorowej wiedzy, odkrywania siebie i jej rytmu, nowych zainteresowań, równowagi między nauką a otwartością na świat zewnętrzny. 5 edukatorów, którzy codziennie towarzyszą młodym ludziom, określiło priorytety działań edukacyjnych w latach 2017-2018: * Zapewnienie obecności, a nawet wznowienia edukacji w kluczowych czasach życia zbiorowego, które mają wpływ poza życiem w szkole z internatem: podczas posiłków i przed snem * Devel (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Fellépésünk célja, hogy megfelelő nyomon követéssel megelőzzük a már nehéz helyzetben lévő fiatalok korai iskolaelhagyását. 2 tevékenységi területet javasolnak: *Megerősített oktatási és iskolai támogatás a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) * a fiatalok remobilizációja a bentlakásos iskolákon belüli napi tevékenységek oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül történő megkönnyítése révén (2. intézkedés) Az iskola minden olyan fiatalját célozza, aki sebezhetőségekkel és az iskola leszerelésének kockázataival küzd: * 4.: 30 * 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. profi tálca: 18* 2. Általános és technológiai: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 ** tanévenként 220 diákról, illetve két tanév alatt mintegy 330 diákról** **1\. Fokozott oktatási és iskolai támogatás nyújtása a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés)** Az Auteuil tanulói projektjük középpontjában az iskolai élet állt: az iskola az iskolai oktatók és tanárok által alkotott párok/oktatók epicentrumában található. Az iskolai oktatók (az iskolán belül 5, ebből 4 az ESZA-projektben) felelősek az osztályon kívüli fiatalok gondozásáért. Aktívan részt vesznek az intézmény életében, kiegészítve a tanárokat. A fiatalok oktatási támogatásának megerősítése érdekében beavatkoznak. Alapvető szerepet játszanak abban, hogy oktatási, személyes vagy családi nehézségeik révén segítséget nyújtsanak a fiataloknak, és megépítsék projektjüket. Ezt a tanárokkal és az iskolai életmenedzserrel folytatott állandó párbeszéd teszi lehetővé. A Cap Réussite projekten keresztül a pedagógusok olyan új eszközöket fejlesztenek ki és alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik a napi egyéni támogatást, igazodva a fiatalok igényeihez: * Az Oxygen eszköz, a tér a reflexió és a helyreállítás, létrejön. A program azoknak a fiataloknak szól, akiknek teljes törés esetén légzsilipre van szükségük, amelyben egyéni figyelmet fordítanak a problémájuk megoldására. * Az árak kizárása esetén korrekciós intézkedést hoznak. Az osztályokból kizárt fiatalokkal való csere révén megnyugtatják az érzelmeket, és biztosítják, hogy a fiatal végrehajtsa a tanár által adott büntetést. * Létrejön a személyre szabott ifjúsági projekt (PPJ), és az egész tanévben regisztrál. Ez az eszköz minden fiatal egyéni kísérőjét egy tanári/oktatópárral, és esetleg a fiatal családjával formalizálja. Lehetővé teszi, hogy rendszeresen találkozzanak a fiatal körül, hogy meghatározzák vele az év előrehaladási céljait, és értékeljék e célok elérését. Ezek a kiváltságos idők lehetővé teszik a fiatalok sikerpontjainak azonosítását az önbecsülés rögzítése és a kiemelt fejlesztési pontok mérése érdekében. * Kíséret a tanulmányhoz, este, a fiatalok fogadására a bentlakásos iskolában, 17:45-től 7:00-ig, a hét négy napján. Ezúttal a bentlakásos iskola pedagógusai (az intézményen belül 5) animáltak. A pedagógusok átadják a siker kulcsait a fiataloknak: tanuljon meg újra fókuszálni, végezze el a tanárok által kért gyakorlatokat, rendszeresen vizsgálja felül a kurzusokat, működjön együtt a közös előrehaladás érdekében. A kíséret folyamatosan igazodik a fiatalokhoz, akik ugyanazon a szinten 7 főből állnak. Ezek a különböző napi támogatási eszközök, amelyeket az oktatók jelenléte tesz lehetővé, és amelyeket a tanév során hajtanak végre, mind a szakítások és a korai iskolaelhagyás megelőzésére, a tanulás előmozdítására, az iskoláztatás megkönnyítésére, valamint a fiatalokkal egy személyre szabott projekt kidolgozására irányulnak, többek között a képzési útvonalak tekintetében. **2\. A fiatalok remobilizálása a bentlakásos iskolákban a mindennapi élet animációja révén oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül (2. intézkedés)** A Cap Success projekt lehetővé teszi az oktatási és iskolai bentlakás keretében végzett tevékenységek fejlesztését is. Ez a bentlakásos iskola 80 fiatalnak ad otthont, akik különösen nehéz helyzetben vannak. A tudományos sikerhez való kíséret prioritás, de az ott élő fiatalok egyéni fejlődése is. Az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretet biztosít a kollektív tudás fejlesztéséhez, az önmagunk és ritmusának felfedezéséhez, új érdekekhez, a tanulás és a külvilág iránti nyitottság egyensúlyához. A fiatalokat napi szinten kísérő 5 pedagógus meghatározta a 2017–2018-as oktatási tevékenységek prioritásait: * A kollektív élet kulcsfontosságú időszakaiban való jelenlét vagy akár az oktatás újrakezdésének biztosítása, amely a bentlakásos iskolában az életen túl is hatással van: étkezés közben és lefekvéskor * Devel (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Fellépésünk célja, hogy megfelelő nyomon követéssel megelőzzük a már nehéz helyzetben lévő fiatalok korai iskolaelhagyását. 2 tevékenységi területet javasolnak: *Megerősített oktatási és iskolai támogatás a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) * a fiatalok remobilizációja a bentlakásos iskolákon belüli napi tevékenységek oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül történő megkönnyítése révén (2. intézkedés) Az iskola minden olyan fiatalját célozza, aki sebezhetőségekkel és az iskola leszerelésének kockázataival küzd: * 4.: 30 * 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. profi tálca: 18* 2. Általános és technológiai: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 ** tanévenként 220 diákról, illetve két tanév alatt mintegy 330 diákról** **1\. Fokozott oktatási és iskolai támogatás nyújtása a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés)** Az Auteuil tanulói projektjük középpontjában az iskolai élet állt: az iskola az iskolai oktatók és tanárok által alkotott párok/oktatók epicentrumában található. Az iskolai oktatók (az iskolán belül 5, ebből 4 az ESZA-projektben) felelősek az osztályon kívüli fiatalok gondozásáért. Aktívan részt vesznek az intézmény életében, kiegészítve a tanárokat. A fiatalok oktatási támogatásának megerősítése érdekében beavatkoznak. Alapvető szerepet játszanak abban, hogy oktatási, személyes vagy családi nehézségeik révén segítséget nyújtsanak a fiataloknak, és megépítsék projektjüket. Ezt a tanárokkal és az iskolai életmenedzserrel folytatott állandó párbeszéd teszi lehetővé. A Cap Réussite projekten keresztül a pedagógusok olyan új eszközöket fejlesztenek ki és alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik a napi egyéni támogatást, igazodva a fiatalok igényeihez: * Az Oxygen eszköz, a tér a reflexió és a helyreállítás, létrejön. A program azoknak a fiataloknak szól, akiknek teljes törés esetén légzsilipre van szükségük, amelyben egyéni figyelmet fordítanak a problémájuk megoldására. * Az árak kizárása esetén korrekciós intézkedést hoznak. Az osztályokból kizárt fiatalokkal való csere révén megnyugtatják az érzelmeket, és biztosítják, hogy a fiatal végrehajtsa a tanár által adott büntetést. * Létrejön a személyre szabott ifjúsági projekt (PPJ), és az egész tanévben regisztrál. Ez az eszköz minden fiatal egyéni kísérőjét egy tanári/oktatópárral, és esetleg a fiatal családjával formalizálja. Lehetővé teszi, hogy rendszeresen találkozzanak a fiatal körül, hogy meghatározzák vele az év előrehaladási céljait, és értékeljék e célok elérését. Ezek a kiváltságos idők lehetővé teszik a fiatalok sikerpontjainak azonosítását az önbecsülés rögzítése és a kiemelt fejlesztési pontok mérése érdekében. * Kíséret a tanulmányhoz, este, a fiatalok fogadására a bentlakásos iskolában, 17:45-től 7:00-ig, a hét négy napján. Ezúttal a bentlakásos iskola pedagógusai (az intézményen belül 5) animáltak. A pedagógusok átadják a siker kulcsait a fiataloknak: tanuljon meg újra fókuszálni, végezze el a tanárok által kért gyakorlatokat, rendszeresen vizsgálja felül a kurzusokat, működjön együtt a közös előrehaladás érdekében. A kíséret folyamatosan igazodik a fiatalokhoz, akik ugyanazon a szinten 7 főből állnak. Ezek a különböző napi támogatási eszközök, amelyeket az oktatók jelenléte tesz lehetővé, és amelyeket a tanév során hajtanak végre, mind a szakítások és a korai iskolaelhagyás megelőzésére, a tanulás előmozdítására, az iskoláztatás megkönnyítésére, valamint a fiatalokkal egy személyre szabott projekt kidolgozására irányulnak, többek között a képzési útvonalak tekintetében. **2\. A fiatalok remobilizálása a bentlakásos iskolákban a mindennapi élet animációja révén oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül (2. intézkedés)** A Cap Success projekt lehetővé teszi az oktatási és iskolai bentlakás keretében végzett tevékenységek fejlesztését is. Ez a bentlakásos iskola 80 fiatalnak ad otthont, akik különösen nehéz helyzetben vannak. A tudományos sikerhez való kíséret prioritás, de az ott élő fiatalok egyéni fejlődése is. Az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretet biztosít a kollektív tudás fejlesztéséhez, az önmagunk és ritmusának felfedezéséhez, új érdekekhez, a tanulás és a külvilág iránti nyitottság egyensúlyához. A fiatalokat napi szinten kísérő 5 pedagógus meghatározta a 2017–2018-as oktatási tevékenységek prioritásait: * A kollektív élet kulcsfontosságú időszakaiban való jelenlét vagy akár az oktatás újrakezdésének biztosítása, amely a bentlakásos iskolában az életen túl is hatással van: étkezés közben és lefekvéskor * Devel (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Fellépésünk célja, hogy megfelelő nyomon követéssel megelőzzük a már nehéz helyzetben lévő fiatalok korai iskolaelhagyását. 2 tevékenységi területet javasolnak: *Megerősített oktatási és iskolai támogatás a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) * a fiatalok remobilizációja a bentlakásos iskolákon belüli napi tevékenységek oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül történő megkönnyítése révén (2. intézkedés) Az iskola minden olyan fiatalját célozza, aki sebezhetőségekkel és az iskola leszerelésének kockázataival küzd: * 4.: 30 * 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. profi tálca: 18* 2. Általános és technológiai: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 ** tanévenként 220 diákról, illetve két tanév alatt mintegy 330 diákról** **1\. Fokozott oktatási és iskolai támogatás nyújtása a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés)** Az Auteuil tanulói projektjük középpontjában az iskolai élet állt: az iskola az iskolai oktatók és tanárok által alkotott párok/oktatók epicentrumában található. Az iskolai oktatók (az iskolán belül 5, ebből 4 az ESZA-projektben) felelősek az osztályon kívüli fiatalok gondozásáért. Aktívan részt vesznek az intézmény életében, kiegészítve a tanárokat. A fiatalok oktatási támogatásának megerősítése érdekében beavatkoznak. Alapvető szerepet játszanak abban, hogy oktatási, személyes vagy családi nehézségeik révén segítséget nyújtsanak a fiataloknak, és megépítsék projektjüket. Ezt a tanárokkal és az iskolai életmenedzserrel folytatott állandó párbeszéd teszi lehetővé. A Cap Réussite projekten keresztül a pedagógusok olyan új eszközöket fejlesztenek ki és alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik a napi egyéni támogatást, igazodva a fiatalok igényeihez: * Az Oxygen eszköz, a tér a reflexió és a helyreállítás, létrejön. A program azoknak a fiataloknak szól, akiknek teljes törés esetén légzsilipre van szükségük, amelyben egyéni figyelmet fordítanak a problémájuk megoldására. * Az árak kizárása esetén korrekciós intézkedést hoznak. Az osztályokból kizárt fiatalokkal való csere révén megnyugtatják az érzelmeket, és biztosítják, hogy a fiatal végrehajtsa a tanár által adott büntetést. * Létrejön a személyre szabott ifjúsági projekt (PPJ), és az egész tanévben regisztrál. Ez az eszköz minden fiatal egyéni kísérőjét egy tanári/oktatópárral, és esetleg a fiatal családjával formalizálja. Lehetővé teszi, hogy rendszeresen találkozzanak a fiatal körül, hogy meghatározzák vele az év előrehaladási céljait, és értékeljék e célok elérését. Ezek a kiváltságos idők lehetővé teszik a fiatalok sikerpontjainak azonosítását az önbecsülés rögzítése és a kiemelt fejlesztési pontok mérése érdekében. * Kíséret a tanulmányhoz, este, a fiatalok fogadására a bentlakásos iskolában, 17:45-től 7:00-ig, a hét négy napján. Ezúttal a bentlakásos iskola pedagógusai (az intézményen belül 5) animáltak. A pedagógusok átadják a siker kulcsait a fiataloknak: tanuljon meg újra fókuszálni, végezze el a tanárok által kért gyakorlatokat, rendszeresen vizsgálja felül a kurzusokat, működjön együtt a közös előrehaladás érdekében. A kíséret folyamatosan igazodik a fiatalokhoz, akik ugyanazon a szinten 7 főből állnak. Ezek a különböző napi támogatási eszközök, amelyeket az oktatók jelenléte tesz lehetővé, és amelyeket a tanév során hajtanak végre, mind a szakítások és a korai iskolaelhagyás megelőzésére, a tanulás előmozdítására, az iskoláztatás megkönnyítésére, valamint a fiatalokkal egy személyre szabott projekt kidolgozására irányulnak, többek között a képzési útvonalak tekintetében. **2\. A fiatalok remobilizálása a bentlakásos iskolákban a mindennapi élet animációja révén oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül (2. intézkedés)** A Cap Success projekt lehetővé teszi az oktatási és iskolai bentlakás keretében végzett tevékenységek fejlesztését is. Ez a bentlakásos iskola 80 fiatalnak ad otthont, akik különösen nehéz helyzetben vannak. A tudományos sikerhez való kíséret prioritás, de az ott élő fiatalok egyéni fejlődése is. Az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretet biztosít a kollektív tudás fejlesztéséhez, az önmagunk és ritmusának felfedezéséhez, új érdekekhez, a tanulás és a külvilág iránti nyitottság egyensúlyához. A fiatalokat napi szinten kísérő 5 pedagógus meghatározta a 2017–2018-as oktatási tevékenységek prioritásait: * A kollektív élet kulcsfontosságú időszakaiban való jelenlét vagy akár az oktatás újrakezdésének biztosítása, amely a bentlakásos iskolában az életen túl is hatással van: étkezés közben és lefekvéskor * Devel (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem naší činnosti je zabránit předčasnému ukončování školní docházky mezi mladými lidmi, kteří se již nacházejí v obtížích, a to zavedením vhodných následných opatření. Navrhují se 2 oblasti činnosti: * Posílená podpora vzdělávání a škol s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1) * remobilizace mladých lidí usnadněním každodenních aktivit v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) je zaměřena na všechny mladé lidi ve škole, kteří představují slabá místa a rizika demobilizace škol: * 4. schůze: 30*3. zasedání: 48 * CAPA: 33 * 2. tác pro: 18* 2. Všeobecná a technologická: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 **O 220 studentů na školní rok, nebo asi 330 studentů v průběhu dvou školních let** **1\. Nabízejí lepší vzdělávací a školní podporu s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1)** Učitelé Auteuilu postavili školní život do středu svého projektu: nachází se v epicentru páru Vzdělávání/školitel tvořený školními pedagogy a učiteli. Školští pedagogové (5 v rámci školy, z nichž 4 jsou oceněni v rámci projektu ESF) jsou odpovědní za péči o mladé lidi mimo třídní oblast. Aktivně se podílejí na životě instituce a jednají v doplňkovosti s učiteli. Zasahují s cílem posílit podporu mladých lidí v oblasti vzdělávání. Hrají zásadní úlohu při pomoci mladým lidem prostřednictvím jejich vzdělávacích, osobních nebo rodinných obtíží a při budování jejich projektu. To umožňuje stálý dialog s učiteli a vedoucím školního života. Prostřednictvím projektu Cap Réussite školitelé vyvíjejí a spoléhají na nové nástroje umožňující každodenní individuální podporu přizpůsobenou potřebám mladých lidí: * Kyslík zařízení, prostor pro odraz a sanaci, je vytvořen. Je určen pro mladé lidi, kteří v naprostém prasknutí potřebují dýchací přechodovou komoru, ve které bude věnována individuální pozornost, aby jim pomohla vyřešit jejich problém. * V případě cenového vyloučení je přijato nápravné opatření. Prostřednictvím výměny s mladými lidmi vyloučenými ze tříd zklidňují emoce a zajišťují, aby mladý člověk prováděl trest uložený učitelem. * Personalizovaný projekt mládeže (PPJ) je vytvořen a registrován v průběhu celého školního roku. Tento nástroj formalizuje individuální doprovod každého mladého člověka párem učitelů a pedagogů a případně rodinou mladého člověka. Umožňuje pravidelně se setkávat kolem mladého člověka, aby si společně stanovily cíle pokroku pro daný rok a posoudily dosažení těchto cílů. Tyto privilegované časy umožňují identifikovat body úspěchu mladého člověka, aby bylo možné ukotvit sebeúctu a měřit prioritní body zlepšení. * Doprovod ke studiu, večer, pro mladé lidi přivítal na internátní škole, od 17:45 do 7:00, čtyři dny v týdnu. Tuto dobu oživují pedagogové internátní školy (v rámci instituce je jich 5). Pedagogové předávají klíče k úspěchu mladým lidem: Naučte se přeorientovat se, provádět cvičení požadovaná učiteli, pravidelně přezkoumávat kurzy, spolupracovat na kolektivním postupu. Doprovod je neustále přizpůsobován mladým lidem, kteří jsou skupinou 7 na stejné úrovni. Tyto různé každodenní podpůrné nástroje, které umožňují přítomnost pedagogů a jsou zavedeny v průběhu školního roku, veškeré práce na prevenci rozpadů a předčasného ukončování školní docházky, podpoře učení, usnadnění školní docházky a rozvoji individualizovaného projektu s mladými lidmi, a to i pokud jde o možnosti odborné přípravy. **2\ Remobilizace mladých lidí prostřednictvím animace každodenního života v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2)** Projekt Cap Success rovněž umožňuje rozvoj aktivit v rámci vzdělávacích a školních internátů. Tato internátní škola pojme 80 mladých lidí, kteří se potýkají se zvláštními obtížemi. Prioritou je doprovod k akademickému úspěchu, ale také individuální rozvoj mladých lidí, kteří tam žijí. Vzdělávací a školní internátní škola poskytuje rámec pro rozvoj kolektivních znalostí, objev sebe sama a jeho rytmus, nové zájmy, rovnováhu mezi učením a otevřeností vůči vnějšímu světu. Pět pedagogů, kteří každodenně doprovázejí mladé lidi, určilo priority pro vzdělávací akce v letech 2017–2018: * Zajistit přítomnost nebo dokonce obnovení vzdělávání v klíčových dobách kolektivního života, které mají dopad mimo život na internátní škole: během jídla a před spaním * Devel (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem naší činnosti je zabránit předčasnému ukončování školní docházky mezi mladými lidmi, kteří se již nacházejí v obtížích, a to zavedením vhodných následných opatření. Navrhují se 2 oblasti činnosti: * Posílená podpora vzdělávání a škol s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1) * remobilizace mladých lidí usnadněním každodenních aktivit v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) je zaměřena na všechny mladé lidi ve škole, kteří představují slabá místa a rizika demobilizace škol: * 4. schůze: 30*3. zasedání: 48 * CAPA: 33 * 2. tác pro: 18* 2. Všeobecná a technologická: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 **O 220 studentů na školní rok, nebo asi 330 studentů v průběhu dvou školních let** **1\. Nabízejí lepší vzdělávací a školní podporu s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1)** Učitelé Auteuilu postavili školní život do středu svého projektu: nachází se v epicentru páru Vzdělávání/školitel tvořený školními pedagogy a učiteli. Školští pedagogové (5 v rámci školy, z nichž 4 jsou oceněni v rámci projektu ESF) jsou odpovědní za péči o mladé lidi mimo třídní oblast. Aktivně se podílejí na životě instituce a jednají v doplňkovosti s učiteli. Zasahují s cílem posílit podporu mladých lidí v oblasti vzdělávání. Hrají zásadní úlohu při pomoci mladým lidem prostřednictvím jejich vzdělávacích, osobních nebo rodinných obtíží a při budování jejich projektu. To umožňuje stálý dialog s učiteli a vedoucím školního života. Prostřednictvím projektu Cap Réussite školitelé vyvíjejí a spoléhají na nové nástroje umožňující každodenní individuální podporu přizpůsobenou potřebám mladých lidí: * Kyslík zařízení, prostor pro odraz a sanaci, je vytvořen. Je určen pro mladé lidi, kteří v naprostém prasknutí potřebují dýchací přechodovou komoru, ve které bude věnována individuální pozornost, aby jim pomohla vyřešit jejich problém. * V případě cenového vyloučení je přijato nápravné opatření. Prostřednictvím výměny s mladými lidmi vyloučenými ze tříd zklidňují emoce a zajišťují, aby mladý člověk prováděl trest uložený učitelem. * Personalizovaný projekt mládeže (PPJ) je vytvořen a registrován v průběhu celého školního roku. Tento nástroj formalizuje individuální doprovod každého mladého člověka párem učitelů a pedagogů a případně rodinou mladého člověka. Umožňuje pravidelně se setkávat kolem mladého člověka, aby si společně stanovily cíle pokroku pro daný rok a posoudily dosažení těchto cílů. Tyto privilegované časy umožňují identifikovat body úspěchu mladého člověka, aby bylo možné ukotvit sebeúctu a měřit prioritní body zlepšení. * Doprovod ke studiu, večer, pro mladé lidi přivítal na internátní škole, od 17:45 do 7:00, čtyři dny v týdnu. Tuto dobu oživují pedagogové internátní školy (v rámci instituce je jich 5). Pedagogové předávají klíče k úspěchu mladým lidem: Naučte se přeorientovat se, provádět cvičení požadovaná učiteli, pravidelně přezkoumávat kurzy, spolupracovat na kolektivním postupu. Doprovod je neustále přizpůsobován mladým lidem, kteří jsou skupinou 7 na stejné úrovni. Tyto různé každodenní podpůrné nástroje, které umožňují přítomnost pedagogů a jsou zavedeny v průběhu školního roku, veškeré práce na prevenci rozpadů a předčasného ukončování školní docházky, podpoře učení, usnadnění školní docházky a rozvoji individualizovaného projektu s mladými lidmi, a to i pokud jde o možnosti odborné přípravy. **2\ Remobilizace mladých lidí prostřednictvím animace každodenního života v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2)** Projekt Cap Success rovněž umožňuje rozvoj aktivit v rámci vzdělávacích a školních internátů. Tato internátní škola pojme 80 mladých lidí, kteří se potýkají se zvláštními obtížemi. Prioritou je doprovod k akademickému úspěchu, ale také individuální rozvoj mladých lidí, kteří tam žijí. Vzdělávací a školní internátní škola poskytuje rámec pro rozvoj kolektivních znalostí, objev sebe sama a jeho rytmus, nové zájmy, rovnováhu mezi učením a otevřeností vůči vnějšímu světu. Pět pedagogů, kteří každodenně doprovázejí mladé lidi, určilo priority pro vzdělávací akce v letech 2017–2018: * Zajistit přítomnost nebo dokonce obnovení vzdělávání v klíčových dobách kolektivního života, které mají dopad mimo život na internátní škole: během jídla a před spaním * Devel (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem naší činnosti je zabránit předčasnému ukončování školní docházky mezi mladými lidmi, kteří se již nacházejí v obtížích, a to zavedením vhodných následných opatření. Navrhují se 2 oblasti činnosti: * Posílená podpora vzdělávání a škol s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1) * remobilizace mladých lidí usnadněním každodenních aktivit v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) je zaměřena na všechny mladé lidi ve škole, kteří představují slabá místa a rizika demobilizace škol: * 4. schůze: 30*3. zasedání: 48 * CAPA: 33 * 2. tác pro: 18* 2. Všeobecná a technologická: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 **O 220 studentů na školní rok, nebo asi 330 studentů v průběhu dvou školních let** **1\. Nabízejí lepší vzdělávací a školní podporu s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1)** Učitelé Auteuilu postavili školní život do středu svého projektu: nachází se v epicentru páru Vzdělávání/školitel tvořený školními pedagogy a učiteli. Školští pedagogové (5 v rámci školy, z nichž 4 jsou oceněni v rámci projektu ESF) jsou odpovědní za péči o mladé lidi mimo třídní oblast. Aktivně se podílejí na životě instituce a jednají v doplňkovosti s učiteli. Zasahují s cílem posílit podporu mladých lidí v oblasti vzdělávání. Hrají zásadní úlohu při pomoci mladým lidem prostřednictvím jejich vzdělávacích, osobních nebo rodinných obtíží a při budování jejich projektu. To umožňuje stálý dialog s učiteli a vedoucím školního života. Prostřednictvím projektu Cap Réussite školitelé vyvíjejí a spoléhají na nové nástroje umožňující každodenní individuální podporu přizpůsobenou potřebám mladých lidí: * Kyslík zařízení, prostor pro odraz a sanaci, je vytvořen. Je určen pro mladé lidi, kteří v naprostém prasknutí potřebují dýchací přechodovou komoru, ve které bude věnována individuální pozornost, aby jim pomohla vyřešit jejich problém. * V případě cenového vyloučení je přijato nápravné opatření. Prostřednictvím výměny s mladými lidmi vyloučenými ze tříd zklidňují emoce a zajišťují, aby mladý člověk prováděl trest uložený učitelem. * Personalizovaný projekt mládeže (PPJ) je vytvořen a registrován v průběhu celého školního roku. Tento nástroj formalizuje individuální doprovod každého mladého člověka párem učitelů a pedagogů a případně rodinou mladého člověka. Umožňuje pravidelně se setkávat kolem mladého člověka, aby si společně stanovily cíle pokroku pro daný rok a posoudily dosažení těchto cílů. Tyto privilegované časy umožňují identifikovat body úspěchu mladého člověka, aby bylo možné ukotvit sebeúctu a měřit prioritní body zlepšení. * Doprovod ke studiu, večer, pro mladé lidi přivítal na internátní škole, od 17:45 do 7:00, čtyři dny v týdnu. Tuto dobu oživují pedagogové internátní školy (v rámci instituce je jich 5). Pedagogové předávají klíče k úspěchu mladým lidem: Naučte se přeorientovat se, provádět cvičení požadovaná učiteli, pravidelně přezkoumávat kurzy, spolupracovat na kolektivním postupu. Doprovod je neustále přizpůsobován mladým lidem, kteří jsou skupinou 7 na stejné úrovni. Tyto různé každodenní podpůrné nástroje, které umožňují přítomnost pedagogů a jsou zavedeny v průběhu školního roku, veškeré práce na prevenci rozpadů a předčasného ukončování školní docházky, podpoře učení, usnadnění školní docházky a rozvoji individualizovaného projektu s mladými lidmi, a to i pokud jde o možnosti odborné přípravy. **2\ Remobilizace mladých lidí prostřednictvím animace každodenního života v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2)** Projekt Cap Success rovněž umožňuje rozvoj aktivit v rámci vzdělávacích a školních internátů. Tato internátní škola pojme 80 mladých lidí, kteří se potýkají se zvláštními obtížemi. Prioritou je doprovod k akademickému úspěchu, ale také individuální rozvoj mladých lidí, kteří tam žijí. Vzdělávací a školní internátní škola poskytuje rámec pro rozvoj kolektivních znalostí, objev sebe sama a jeho rytmus, nové zájmy, rovnováhu mezi učením a otevřeností vůči vnějšímu světu. Pět pedagogů, kteří každodenně doprovázejí mladé lidi, určilo priority pro vzdělávací akce v letech 2017–2018: * Zajistit přítomnost nebo dokonce obnovení vzdělávání v klíčových dobách kolektivního života, které mají dopad mimo život na internátní škole: během jídla a před spaním * Devel (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mūsu rīcības mērķis ir novērst to jauniešu priekšlaicīgu pamešanu, kuri jau ir nonākuši grūtībās, veicot atbilstošus turpmākos pasākumus. Ir ierosinātas 2 darbības jomas: * Pastiprināts atbalsts izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) * jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas aktivitātes internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība) Tā mērķis ir visiem jauniešiem skolā, kuri rada neaizsargātību un skolas demobilizācijas risku: * 4. datums: 30.*3. punkts: 48 * CAPA: 33 * 2. paplāte: 18* 2. vispārējā un tehnoloģiskā joma: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminālis: 18 **Par 220 skolēniem mācību gadā vai aptuveni 330 skolēniem divu mācību gadu laikā** **1\. Piedāvāt uzlabotu izglītības un skolas atbalstu, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība)** Auteuil izglītojamie izvirzīja skolas dzīvi projekta centrā: tā atrodas skolas pedagogu un skolotāju izveidotā pāra izglītības/skolotāja epicentrā. Skolu pedagogi (5 skolas ietvaros, no kuriem 4 ir novērtēti ESF projektā) ir atbildīgi par jauniešu aprūpi ārpus “klases” teritorijas. Viņi aktīvi piedalās iestādes dzīvē, papildinot skolotājus. Viņi iesaistās, lai stiprinātu jauniešu izglītības atbalstu. Viņiem ir būtiska nozīme, palīdzot jauniešiem ar izglītības, personīgām vai ģimenes grūtībām un veidojot savu projektu. Tas ir iespējams, pateicoties pastāvīgam dialogam ar skolotājiem un skolas dzīves vadītāju. Īstenojot projektu Cap Réussite, pedagogi izstrādā un paļaujas uz jauniem instrumentiem, kas ļauj katru dienu sniegt individuālu atbalstu, kas pielāgots jauniešu vajadzībām: * Tiek izveidota skābekļa ierīce, vieta pārdomām un sanācijai. Tas ir paredzēts jauniešiem, kuriem pilnīgi pārrāvums ir nepieciešams elpošanas slūžu, kurā individuāla uzmanība tiks pievērsta, lai palīdzētu viņiem atrisināt savu problēmu. * Cenas izslēgšanas gadījumā tiek veikta koriģējoša darbība. Apmainoties ar jauniešiem, kas izslēgti no klasēm, viņi nomierina emocijas un pārliecinās, ka jaunietis izpilda skolotāja uzlikto sodu. * Tiek izveidots individualizētais jaunatnes projekts (PPJ) un reģistrēties visa mācību gada garumā. Šis rīks formalizē katra jaunieša individuālu pavadīšanu, ko veic skolotājs/izglītotājs un, iespējams, jaunieša ģimene. Tas dod iespēju regulāri tikties ap jauniešu, lai izvirzītu ar viņu progresa mērķus gadam un novērtētu šo mērķu sasniegšanu. Šie priviliģētie laiki ļauj noteikt jauniešu panākumu punktus, lai nostiprinātu pašcieņu un novērtētu prioritāros uzlabošanas punktus. * Pavadījums pētījumam, vakarā, jauniešiem, kas uzņemti internātskolā, no 17:45 līdz 7:00, četras dienas nedēļā. Šoreiz tiek animēti internātskolas pedagogi (tie ir 5 iestādes ietvaros). Pedagogi nodod panākumu atslēgas jauniešiem: iemācīties pārorientēties, veikt skolotāju pieprasītos uzdevumus, regulāri pārskatīt kursus, strādāt kopā, lai kopīgi virzītos uz priekšu. Pavadījums ir pastāvīgi pielāgots jauniešiem, kuri ir grupā 7 vienā līmenī. Šie dažādie ikdienas atbalsta instrumenti, kas ir iespējami ar pedagogu klātbūtni un tiek īstenoti mācību gada laikā, viss darbs, lai novērstu pārtraukumus un priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, veicinātu mācīšanos, atvieglotu mācīšanos un kopā ar jauniešiem izstrādātu individualizētu projektu, tostarp attiecībā uz mācību iespējām. **2\. Jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas dzīvi internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība)** Cap Success projekts arī ļauj attīstīt aktivitātes izglītības un skolu internāta ietvaros. Šajā internātskolā ir 80 jaunieši, kuri saskaras ar īpašām grūtībām. Atbalsts akadēmiskajiem panākumiem ir prioritāte, bet arī tur dzīvojošo jauniešu individuālā attīstība. Izglītības un skolas internātskolas nodrošina pamatu kolektīvo zināšanu attīstībai, sevis un tās ritma atklāšanai, jaunām interesēm, līdzsvaram starp mācīšanos un atvērtību ārpasaulei. Pieci pedagogi, kas katru dienu pavada jauniešus, ir noteikuši izglītības pasākumu prioritātes 2017.–2018. gadā: * Nodrošināt klātbūtni vai pat izglītības atsākšanu par galvenajiem laikiem kolektīvās dzīves, kas ir ietekme pēc dzīves internātskolā: ēdienreizes laikā un pirms gulētiešanas * Devel (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsu rīcības mērķis ir novērst to jauniešu priekšlaicīgu pamešanu, kuri jau ir nonākuši grūtībās, veicot atbilstošus turpmākos pasākumus. Ir ierosinātas 2 darbības jomas: * Pastiprināts atbalsts izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) * jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas aktivitātes internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība) Tā mērķis ir visiem jauniešiem skolā, kuri rada neaizsargātību un skolas demobilizācijas risku: * 4. datums: 30.*3. punkts: 48 * CAPA: 33 * 2. paplāte: 18* 2. vispārējā un tehnoloģiskā joma: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminālis: 18 **Par 220 skolēniem mācību gadā vai aptuveni 330 skolēniem divu mācību gadu laikā** **1\. Piedāvāt uzlabotu izglītības un skolas atbalstu, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība)** Auteuil izglītojamie izvirzīja skolas dzīvi projekta centrā: tā atrodas skolas pedagogu un skolotāju izveidotā pāra izglītības/skolotāja epicentrā. Skolu pedagogi (5 skolas ietvaros, no kuriem 4 ir novērtēti ESF projektā) ir atbildīgi par jauniešu aprūpi ārpus “klases” teritorijas. Viņi aktīvi piedalās iestādes dzīvē, papildinot skolotājus. Viņi iesaistās, lai stiprinātu jauniešu izglītības atbalstu. Viņiem ir būtiska nozīme, palīdzot jauniešiem ar izglītības, personīgām vai ģimenes grūtībām un veidojot savu projektu. Tas ir iespējams, pateicoties pastāvīgam dialogam ar skolotājiem un skolas dzīves vadītāju. Īstenojot projektu Cap Réussite, pedagogi izstrādā un paļaujas uz jauniem instrumentiem, kas ļauj katru dienu sniegt individuālu atbalstu, kas pielāgots jauniešu vajadzībām: * Tiek izveidota skābekļa ierīce, vieta pārdomām un sanācijai. Tas ir paredzēts jauniešiem, kuriem pilnīgi pārrāvums ir nepieciešams elpošanas slūžu, kurā individuāla uzmanība tiks pievērsta, lai palīdzētu viņiem atrisināt savu problēmu. * Cenas izslēgšanas gadījumā tiek veikta koriģējoša darbība. Apmainoties ar jauniešiem, kas izslēgti no klasēm, viņi nomierina emocijas un pārliecinās, ka jaunietis izpilda skolotāja uzlikto sodu. * Tiek izveidots individualizētais jaunatnes projekts (PPJ) un reģistrēties visa mācību gada garumā. Šis rīks formalizē katra jaunieša individuālu pavadīšanu, ko veic skolotājs/izglītotājs un, iespējams, jaunieša ģimene. Tas dod iespēju regulāri tikties ap jauniešu, lai izvirzītu ar viņu progresa mērķus gadam un novērtētu šo mērķu sasniegšanu. Šie priviliģētie laiki ļauj noteikt jauniešu panākumu punktus, lai nostiprinātu pašcieņu un novērtētu prioritāros uzlabošanas punktus. * Pavadījums pētījumam, vakarā, jauniešiem, kas uzņemti internātskolā, no 17:45 līdz 7:00, četras dienas nedēļā. Šoreiz tiek animēti internātskolas pedagogi (tie ir 5 iestādes ietvaros). Pedagogi nodod panākumu atslēgas jauniešiem: iemācīties pārorientēties, veikt skolotāju pieprasītos uzdevumus, regulāri pārskatīt kursus, strādāt kopā, lai kopīgi virzītos uz priekšu. Pavadījums ir pastāvīgi pielāgots jauniešiem, kuri ir grupā 7 vienā līmenī. Šie dažādie ikdienas atbalsta instrumenti, kas ir iespējami ar pedagogu klātbūtni un tiek īstenoti mācību gada laikā, viss darbs, lai novērstu pārtraukumus un priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, veicinātu mācīšanos, atvieglotu mācīšanos un kopā ar jauniešiem izstrādātu individualizētu projektu, tostarp attiecībā uz mācību iespējām. **2\. Jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas dzīvi internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība)** Cap Success projekts arī ļauj attīstīt aktivitātes izglītības un skolu internāta ietvaros. Šajā internātskolā ir 80 jaunieši, kuri saskaras ar īpašām grūtībām. Atbalsts akadēmiskajiem panākumiem ir prioritāte, bet arī tur dzīvojošo jauniešu individuālā attīstība. Izglītības un skolas internātskolas nodrošina pamatu kolektīvo zināšanu attīstībai, sevis un tās ritma atklāšanai, jaunām interesēm, līdzsvaram starp mācīšanos un atvērtību ārpasaulei. Pieci pedagogi, kas katru dienu pavada jauniešus, ir noteikuši izglītības pasākumu prioritātes 2017.–2018. gadā: * Nodrošināt klātbūtni vai pat izglītības atsākšanu par galvenajiem laikiem kolektīvās dzīves, kas ir ietekme pēc dzīves internātskolā: ēdienreizes laikā un pirms gulētiešanas * Devel (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsu rīcības mērķis ir novērst to jauniešu priekšlaicīgu pamešanu, kuri jau ir nonākuši grūtībās, veicot atbilstošus turpmākos pasākumus. Ir ierosinātas 2 darbības jomas: * Pastiprināts atbalsts izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) * jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas aktivitātes internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība) Tā mērķis ir visiem jauniešiem skolā, kuri rada neaizsargātību un skolas demobilizācijas risku: * 4. datums: 30.*3. punkts: 48 * CAPA: 33 * 2. paplāte: 18* 2. vispārējā un tehnoloģiskā joma: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminālis: 18 **Par 220 skolēniem mācību gadā vai aptuveni 330 skolēniem divu mācību gadu laikā** **1\. Piedāvāt uzlabotu izglītības un skolas atbalstu, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība)** Auteuil izglītojamie izvirzīja skolas dzīvi projekta centrā: tā atrodas skolas pedagogu un skolotāju izveidotā pāra izglītības/skolotāja epicentrā. Skolu pedagogi (5 skolas ietvaros, no kuriem 4 ir novērtēti ESF projektā) ir atbildīgi par jauniešu aprūpi ārpus “klases” teritorijas. Viņi aktīvi piedalās iestādes dzīvē, papildinot skolotājus. Viņi iesaistās, lai stiprinātu jauniešu izglītības atbalstu. Viņiem ir būtiska nozīme, palīdzot jauniešiem ar izglītības, personīgām vai ģimenes grūtībām un veidojot savu projektu. Tas ir iespējams, pateicoties pastāvīgam dialogam ar skolotājiem un skolas dzīves vadītāju. Īstenojot projektu Cap Réussite, pedagogi izstrādā un paļaujas uz jauniem instrumentiem, kas ļauj katru dienu sniegt individuālu atbalstu, kas pielāgots jauniešu vajadzībām: * Tiek izveidota skābekļa ierīce, vieta pārdomām un sanācijai. Tas ir paredzēts jauniešiem, kuriem pilnīgi pārrāvums ir nepieciešams elpošanas slūžu, kurā individuāla uzmanība tiks pievērsta, lai palīdzētu viņiem atrisināt savu problēmu. * Cenas izslēgšanas gadījumā tiek veikta koriģējoša darbība. Apmainoties ar jauniešiem, kas izslēgti no klasēm, viņi nomierina emocijas un pārliecinās, ka jaunietis izpilda skolotāja uzlikto sodu. * Tiek izveidots individualizētais jaunatnes projekts (PPJ) un reģistrēties visa mācību gada garumā. Šis rīks formalizē katra jaunieša individuālu pavadīšanu, ko veic skolotājs/izglītotājs un, iespējams, jaunieša ģimene. Tas dod iespēju regulāri tikties ap jauniešu, lai izvirzītu ar viņu progresa mērķus gadam un novērtētu šo mērķu sasniegšanu. Šie priviliģētie laiki ļauj noteikt jauniešu panākumu punktus, lai nostiprinātu pašcieņu un novērtētu prioritāros uzlabošanas punktus. * Pavadījums pētījumam, vakarā, jauniešiem, kas uzņemti internātskolā, no 17:45 līdz 7:00, četras dienas nedēļā. Šoreiz tiek animēti internātskolas pedagogi (tie ir 5 iestādes ietvaros). Pedagogi nodod panākumu atslēgas jauniešiem: iemācīties pārorientēties, veikt skolotāju pieprasītos uzdevumus, regulāri pārskatīt kursus, strādāt kopā, lai kopīgi virzītos uz priekšu. Pavadījums ir pastāvīgi pielāgots jauniešiem, kuri ir grupā 7 vienā līmenī. Šie dažādie ikdienas atbalsta instrumenti, kas ir iespējami ar pedagogu klātbūtni un tiek īstenoti mācību gada laikā, viss darbs, lai novērstu pārtraukumus un priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, veicinātu mācīšanos, atvieglotu mācīšanos un kopā ar jauniešiem izstrādātu individualizētu projektu, tostarp attiecībā uz mācību iespējām. **2\. Jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas dzīvi internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība)** Cap Success projekts arī ļauj attīstīt aktivitātes izglītības un skolu internāta ietvaros. Šajā internātskolā ir 80 jaunieši, kuri saskaras ar īpašām grūtībām. Atbalsts akadēmiskajiem panākumiem ir prioritāte, bet arī tur dzīvojošo jauniešu individuālā attīstība. Izglītības un skolas internātskolas nodrošina pamatu kolektīvo zināšanu attīstībai, sevis un tās ritma atklāšanai, jaunām interesēm, līdzsvaram starp mācīšanos un atvērtību ārpasaulei. Pieci pedagogi, kas katru dienu pavada jauniešus, ir noteikuši izglītības pasākumu prioritātes 2017.–2018. gadā: * Nodrošināt klātbūtni vai pat izglītības atsākšanu par galvenajiem laikiem kolektīvās dzīves, kas ir ietekme pēc dzīves internātskolā: ēdienreizes laikā un pirms gulētiešanas * Devel (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é aidhm ár ngníomhaíochta ná cosc a chur ar luathfhágáil scoile i measc daoine óga atá i gcruachás cheana féin trí obair leantach chuí a bhunú. Tá dhá réimse gníomhaíochta beartaithe: * Tacaíocht threisithe oideachais agus scoile chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (Beart 1) * Athshlógadh daoine óga trí ghníomhaíochtaí laethúla a éascú laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (Beart 2) Tá sé dírithe ar gach duine óg sa scoil a chuireann leochaileachtaí agus rioscaí díshlógadh scoile i láthair: * 4ú: 30 * 3ú: 48 * CAPA: 33 * 2a pro tráidire: 18* 2a Ginearálta agus Teicneolaíoch: 17 * 1d Pro: 21 * 1d STAV: 12 * Críochfort pro: 24 * Críochfort STAV: 18 **About 220 dalta in aghaidh na scoilbhliana, nó thart ar 330 dalta thar dhá bhliain scoile** **1\. Tacaíocht oideachais agus scoile níos fearr a thairiscint chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (gníomh 1)** Chuir Foghlaimeoirí Auteuil saol na scoile i gcroílár a dtionscadail: tá sé suite ag croílár an lánúin oideachas/oiliúnóir déanta ag oideoirí scoile agus múinteoirí. Tá oideoirí scoile (5 laistigh den scoil, a bhfuil meas ar 4 acu i dtionscadal CSE) freagrach as aire a thabhairt do dhaoine óga lasmuigh den limistéar “rang”. Glacann siad páirt ghníomhach i saol na hinstitiúide, ag gníomhú dóibh i gcomhlántacht le múinteoirí. Déanann siad idirghabháil chun tacaíocht oideachasúil daoine óga a neartú. Tá ról bunúsach acu maidir le cabhrú le daoine óga trína ndeacrachtaí oideachais, pearsanta nó teaghlaigh agus chun a dtionscadal a thógáil. Is féidir é seo a dhéanamh trí idirphlé buan le múinteoirí agus leis an mBainisteoir Saoil Scoile. Tríd an tionscadal Cap réussite, forbraíonn oideoirí uirlisí nua a cheadaíonn tacaíocht aonair laethúil agus braitheann siad ar na huirlisí sin, agus iad curtha in oiriúint do riachtanais daoine óga: * Cruthaítear an gléas Ocsaigin, spás le haghaidh machnaimh agus feabhsúcháin. Tá sé beartaithe do dhaoine óga a dteastaíonn aerghlasáil análaithe uathu, san iomlán, ina dtabharfar aird ar leith chun cabhrú leo a bhfadhb a réiteach. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Trí mhalartú leis na daoine óga atá eisiata ó ranganna, socraíonn siad na mothúcháin agus déanann siad cinnte go ndéanann an duine óg an pionós a thugann an múinteoir. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann an uirlis seo tionlacan aonair gach duine óig ag múinteoir/péire oideachasóra, agus b’fhéidir teaghlach an duine óig, a chur ar bhonn foirmiúil. Fágann sé gur féidir teacht le chéile go rialta timpeall an duine óig chun spriocanna dul chun cinn a leagan síos leis don bhliain agus chun measúnú a dhéanamh ar bhaint amach na gcuspóirí sin. Fágann na hamanna pribhléide seo gur féidir pointí rathúlachta an duine óig a aithint d’fhonn féinmheas a dhaingniú agus pointí feabhsúcháin tosaíochta a thomhas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá an t-am seo beoite ag oideoirí na scoile bordála (tá siad 5 laistigh den institiúid). Cuireann oideoirí eochracha i dtreo ratha do dhaoine óga: foghlaim conas athfhócasú, na cleachtaí a iarrann múinteoirí a dhéanamh, athbhreithniú rialta a dhéanamh ar chúrsaí, oibriú le chéile chun dul chun cinn a dhéanamh i dteannta a chéile. Déantar an tionlacan a oiriúnú i gcónaí do dhaoine óga, atá ag grúpa de 7 ar an leibhéal céanna. Na huirlisí éagsúla tacaíochta seo ó lá go lá, a d’fhéadfadh a bheith ann trí oideoirí a bheith i láthair agus a chuirtear i bhfeidhm le linn na scoilbhliana, an obair ar fad chun briseadh suas agus luathfhágáil na scoile a chosc, chun an fhoghlaim a chur chun cinn, chun an scolaíocht a éascú agus chun tionscadal aonair a fhorbairt leis an duine óg, lena n-áirítear maidir le conairí oiliúna. **2\. Athshlógadh daoine óga trí bheochan an tsaoil laethúil laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus cultúrtha (gníomh 2)** Ceadaíonn an tionscadal Cap Success freisin gníomhaíochtaí a fhorbairt laistigh de chreat oideachais agus bordála scoile. Tá 80 duine óg sa scoil chónaithe seo a bhfuil deacrachtaí ar leith acu. Is tosaíocht é tionlacan i dtreo rath acadúil, ach freisin forbairt aonair na ndaoine óga a bhfuil cónaí orthu ann. Cuireann an scoil oideachais agus chónaithe na scoile creatlach ar fáil chun eolas comhchoiteann a fhorbairt, chun an duine féin agus a rithim féin a aimsiú, chun leasanna nua a aimsiú, chun cothromaíocht a bhaint amach idir foghlaim agus oscailteacht don domhan lasmuigh. Tá tosaíochtaí le haghaidh gníomhaíochta oideachais sainaitheanta ag an gcúigear oideoirí a ghabhann le daoine óga ar bhonn laethúil in 2017-2018: * Láithreacht nó fiú atosú oideachasúil a chinntiú ar phríomhamanna den saol comhchoiteann, a mbíonn tionchar acu thar an saol ar scoil chónaithe: ... (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é aidhm ár ngníomhaíochta ná cosc a chur ar luathfhágáil scoile i measc daoine óga atá i gcruachás cheana féin trí obair leantach chuí a bhunú. Tá dhá réimse gníomhaíochta beartaithe: * Tacaíocht threisithe oideachais agus scoile chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (Beart 1) * Athshlógadh daoine óga trí ghníomhaíochtaí laethúla a éascú laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (Beart 2) Tá sé dírithe ar gach duine óg sa scoil a chuireann leochaileachtaí agus rioscaí díshlógadh scoile i láthair: * 4ú: 30 * 3ú: 48 * CAPA: 33 * 2a pro tráidire: 18* 2a Ginearálta agus Teicneolaíoch: 17 * 1d Pro: 21 * 1d STAV: 12 * Críochfort pro: 24 * Críochfort STAV: 18 **About 220 dalta in aghaidh na scoilbhliana, nó thart ar 330 dalta thar dhá bhliain scoile** **1\. Tacaíocht oideachais agus scoile níos fearr a thairiscint chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (gníomh 1)** Chuir Foghlaimeoirí Auteuil saol na scoile i gcroílár a dtionscadail: tá sé suite ag croílár an lánúin oideachas/oiliúnóir déanta ag oideoirí scoile agus múinteoirí. Tá oideoirí scoile (5 laistigh den scoil, a bhfuil meas ar 4 acu i dtionscadal CSE) freagrach as aire a thabhairt do dhaoine óga lasmuigh den limistéar “rang”. Glacann siad páirt ghníomhach i saol na hinstitiúide, ag gníomhú dóibh i gcomhlántacht le múinteoirí. Déanann siad idirghabháil chun tacaíocht oideachasúil daoine óga a neartú. Tá ról bunúsach acu maidir le cabhrú le daoine óga trína ndeacrachtaí oideachais, pearsanta nó teaghlaigh agus chun a dtionscadal a thógáil. Is féidir é seo a dhéanamh trí idirphlé buan le múinteoirí agus leis an mBainisteoir Saoil Scoile. Tríd an tionscadal Cap réussite, forbraíonn oideoirí uirlisí nua a cheadaíonn tacaíocht aonair laethúil agus braitheann siad ar na huirlisí sin, agus iad curtha in oiriúint do riachtanais daoine óga: * Cruthaítear an gléas Ocsaigin, spás le haghaidh machnaimh agus feabhsúcháin. Tá sé beartaithe do dhaoine óga a dteastaíonn aerghlasáil análaithe uathu, san iomlán, ina dtabharfar aird ar leith chun cabhrú leo a bhfadhb a réiteach. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Trí mhalartú leis na daoine óga atá eisiata ó ranganna, socraíonn siad na mothúcháin agus déanann siad cinnte go ndéanann an duine óg an pionós a thugann an múinteoir. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann an uirlis seo tionlacan aonair gach duine óig ag múinteoir/péire oideachasóra, agus b’fhéidir teaghlach an duine óig, a chur ar bhonn foirmiúil. Fágann sé gur féidir teacht le chéile go rialta timpeall an duine óig chun spriocanna dul chun cinn a leagan síos leis don bhliain agus chun measúnú a dhéanamh ar bhaint amach na gcuspóirí sin. Fágann na hamanna pribhléide seo gur féidir pointí rathúlachta an duine óig a aithint d’fhonn féinmheas a dhaingniú agus pointí feabhsúcháin tosaíochta a thomhas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá an t-am seo beoite ag oideoirí na scoile bordála (tá siad 5 laistigh den institiúid). Cuireann oideoirí eochracha i dtreo ratha do dhaoine óga: foghlaim conas athfhócasú, na cleachtaí a iarrann múinteoirí a dhéanamh, athbhreithniú rialta a dhéanamh ar chúrsaí, oibriú le chéile chun dul chun cinn a dhéanamh i dteannta a chéile. Déantar an tionlacan a oiriúnú i gcónaí do dhaoine óga, atá ag grúpa de 7 ar an leibhéal céanna. Na huirlisí éagsúla tacaíochta seo ó lá go lá, a d’fhéadfadh a bheith ann trí oideoirí a bheith i láthair agus a chuirtear i bhfeidhm le linn na scoilbhliana, an obair ar fad chun briseadh suas agus luathfhágáil na scoile a chosc, chun an fhoghlaim a chur chun cinn, chun an scolaíocht a éascú agus chun tionscadal aonair a fhorbairt leis an duine óg, lena n-áirítear maidir le conairí oiliúna. **2\. Athshlógadh daoine óga trí bheochan an tsaoil laethúil laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus cultúrtha (gníomh 2)** Ceadaíonn an tionscadal Cap Success freisin gníomhaíochtaí a fhorbairt laistigh de chreat oideachais agus bordála scoile. Tá 80 duine óg sa scoil chónaithe seo a bhfuil deacrachtaí ar leith acu. Is tosaíocht é tionlacan i dtreo rath acadúil, ach freisin forbairt aonair na ndaoine óga a bhfuil cónaí orthu ann. Cuireann an scoil oideachais agus chónaithe na scoile creatlach ar fáil chun eolas comhchoiteann a fhorbairt, chun an duine féin agus a rithim féin a aimsiú, chun leasanna nua a aimsiú, chun cothromaíocht a bhaint amach idir foghlaim agus oscailteacht don domhan lasmuigh. Tá tosaíochtaí le haghaidh gníomhaíochta oideachais sainaitheanta ag an gcúigear oideoirí a ghabhann le daoine óga ar bhonn laethúil in 2017-2018: * Láithreacht nó fiú atosú oideachasúil a chinntiú ar phríomhamanna den saol comhchoiteann, a mbíonn tionchar acu thar an saol ar scoil chónaithe: ... (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é aidhm ár ngníomhaíochta ná cosc a chur ar luathfhágáil scoile i measc daoine óga atá i gcruachás cheana féin trí obair leantach chuí a bhunú. Tá dhá réimse gníomhaíochta beartaithe: * Tacaíocht threisithe oideachais agus scoile chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (Beart 1) * Athshlógadh daoine óga trí ghníomhaíochtaí laethúla a éascú laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (Beart 2) Tá sé dírithe ar gach duine óg sa scoil a chuireann leochaileachtaí agus rioscaí díshlógadh scoile i láthair: * 4ú: 30 * 3ú: 48 * CAPA: 33 * 2a pro tráidire: 18* 2a Ginearálta agus Teicneolaíoch: 17 * 1d Pro: 21 * 1d STAV: 12 * Críochfort pro: 24 * Críochfort STAV: 18 **About 220 dalta in aghaidh na scoilbhliana, nó thart ar 330 dalta thar dhá bhliain scoile** **1\. Tacaíocht oideachais agus scoile níos fearr a thairiscint chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (gníomh 1)** Chuir Foghlaimeoirí Auteuil saol na scoile i gcroílár a dtionscadail: tá sé suite ag croílár an lánúin oideachas/oiliúnóir déanta ag oideoirí scoile agus múinteoirí. Tá oideoirí scoile (5 laistigh den scoil, a bhfuil meas ar 4 acu i dtionscadal CSE) freagrach as aire a thabhairt do dhaoine óga lasmuigh den limistéar “rang”. Glacann siad páirt ghníomhach i saol na hinstitiúide, ag gníomhú dóibh i gcomhlántacht le múinteoirí. Déanann siad idirghabháil chun tacaíocht oideachasúil daoine óga a neartú. Tá ról bunúsach acu maidir le cabhrú le daoine óga trína ndeacrachtaí oideachais, pearsanta nó teaghlaigh agus chun a dtionscadal a thógáil. Is féidir é seo a dhéanamh trí idirphlé buan le múinteoirí agus leis an mBainisteoir Saoil Scoile. Tríd an tionscadal Cap réussite, forbraíonn oideoirí uirlisí nua a cheadaíonn tacaíocht aonair laethúil agus braitheann siad ar na huirlisí sin, agus iad curtha in oiriúint do riachtanais daoine óga: * Cruthaítear an gléas Ocsaigin, spás le haghaidh machnaimh agus feabhsúcháin. Tá sé beartaithe do dhaoine óga a dteastaíonn aerghlasáil análaithe uathu, san iomlán, ina dtabharfar aird ar leith chun cabhrú leo a bhfadhb a réiteach. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Trí mhalartú leis na daoine óga atá eisiata ó ranganna, socraíonn siad na mothúcháin agus déanann siad cinnte go ndéanann an duine óg an pionós a thugann an múinteoir. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann an uirlis seo tionlacan aonair gach duine óig ag múinteoir/péire oideachasóra, agus b’fhéidir teaghlach an duine óig, a chur ar bhonn foirmiúil. Fágann sé gur féidir teacht le chéile go rialta timpeall an duine óig chun spriocanna dul chun cinn a leagan síos leis don bhliain agus chun measúnú a dhéanamh ar bhaint amach na gcuspóirí sin. Fágann na hamanna pribhléide seo gur féidir pointí rathúlachta an duine óig a aithint d’fhonn féinmheas a dhaingniú agus pointí feabhsúcháin tosaíochta a thomhas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá an t-am seo beoite ag oideoirí na scoile bordála (tá siad 5 laistigh den institiúid). Cuireann oideoirí eochracha i dtreo ratha do dhaoine óga: foghlaim conas athfhócasú, na cleachtaí a iarrann múinteoirí a dhéanamh, athbhreithniú rialta a dhéanamh ar chúrsaí, oibriú le chéile chun dul chun cinn a dhéanamh i dteannta a chéile. Déantar an tionlacan a oiriúnú i gcónaí do dhaoine óga, atá ag grúpa de 7 ar an leibhéal céanna. Na huirlisí éagsúla tacaíochta seo ó lá go lá, a d’fhéadfadh a bheith ann trí oideoirí a bheith i láthair agus a chuirtear i bhfeidhm le linn na scoilbhliana, an obair ar fad chun briseadh suas agus luathfhágáil na scoile a chosc, chun an fhoghlaim a chur chun cinn, chun an scolaíocht a éascú agus chun tionscadal aonair a fhorbairt leis an duine óg, lena n-áirítear maidir le conairí oiliúna. **2\. Athshlógadh daoine óga trí bheochan an tsaoil laethúil laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus cultúrtha (gníomh 2)** Ceadaíonn an tionscadal Cap Success freisin gníomhaíochtaí a fhorbairt laistigh de chreat oideachais agus bordála scoile. Tá 80 duine óg sa scoil chónaithe seo a bhfuil deacrachtaí ar leith acu. Is tosaíocht é tionlacan i dtreo rath acadúil, ach freisin forbairt aonair na ndaoine óga a bhfuil cónaí orthu ann. Cuireann an scoil oideachais agus chónaithe na scoile creatlach ar fáil chun eolas comhchoiteann a fhorbairt, chun an duine féin agus a rithim féin a aimsiú, chun leasanna nua a aimsiú, chun cothromaíocht a bhaint amach idir foghlaim agus oscailteacht don domhan lasmuigh. Tá tosaíochtaí le haghaidh gníomhaíochta oideachais sainaitheanta ag an gcúigear oideoirí a ghabhann le daoine óga ar bhonn laethúil in 2017-2018: * Láithreacht nó fiú atosú oideachasúil a chinntiú ar phríomhamanna den saol comhchoiteann, a mbíonn tionchar acu thar an saol ar scoil chónaithe: ... (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj naših ukrepov je preprečiti zgodnje opuščanje šolanja med mladimi, ki so že v težavah, z uvedbo ustreznega spremljanja. Predlagani sta dve področji dejavnosti: * Okrepljena izobraževalna in šolska podpora za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) * remobilizacija mladih z omogočanjem vsakodnevnih dejavnosti v internatih prek izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2) Namenjena je vsem mladim v šoli, ki predstavljajo ranljivost in tveganja demobilizacije šole: * 4. 30*3. 48 * KAPA: 33 * 2. pro pladenj: 18* 2. splošno in tehnološko: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **O 220 dijakov na šolsko leto ali približno 330 dijakov v dveh šolskih letih****1\. Nudijo večjo podporo izobraževanju in šolam za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1)** Učenci Auteuila postavljajo šolsko življenje v središče svojega projekta: nahaja se v epicentru para izobraževati/usposabljanje, ki ga šolski vzgojitelji in učitelji. Šolski vzgojitelji (5 v šoli, od tega 4 v okviru projekta ESS) so odgovorni za oskrbo mladih zunaj področja „razreda“. Aktivno sodelujejo v življenju institucije in delujejo v dopolnjevanju z učitelji. Posegajo v krepitev izobraževalne podpore mladih. Imajo temeljno vlogo pri pomoči mladim prek izobraževalnih, osebnih ali družinskih težav in pri gradnji projekta. To omogoča stalen dialog z učitelji in ravnateljem šolskega življenja. V okviru projekta Cap Réussite vzgojitelji razvijajo in se zanašajo na nova orodja, ki omogočajo vsakodnevno individualno podporo, prilagojeno potrebam mladih: * Naprava kisika, prostor za refleksijo in sanacijo, je ustvarjena. Namenjen je mladim, ki v popolnem zlomu potrebujejo zračno zaporo dihanja, v kateri bo posameznik deležen pozornosti, da bi jim pomagal rešiti svoj problem. * V primeru izključitve cene se uvede popravni ukrep. Z izmenjavo z mladimi, izključenimi iz razredov, pomirijo čustva in poskrbijo, da mlada oseba izvede kazen, ki jo je izrekel učitelj. * Osebni mladinski projekt (PPJ) je vzpostavljen in se registrira skozi celotno šolsko leto. To orodje formalizira individualno spremljavo vsakega mladega para učitelja/vzgojitelja in morda družine mlade osebe. Omogoča redno spoznavanje mladih, da bi si z njim zastavili cilje napredka za leto in ocenili doseganje teh ciljev. Ti privilegirani časi omogočajo opredelitev točk uspeha mlade osebe, da bi utrdili samospoštovanje in izmerili prednostne točke izboljšanja. * Spremljava k študiju, zvečer, za mlade, dobrodošli v internatu, od 17:45 do 7:00, štiri dni v tednu. Tokrat je animirani z vzgojitelji internat (so 5 znotraj institucije). Vzgojitelji bodo ključe do uspeha prenesli na mlade: naučite se preusmeriti pozornost, opraviti vaje, ki jih zahtevajo učitelji, redno pregledovati tečaje, sodelovati pri skupnem napredku. Spremljavo se nenehno prilagaja mladim, ki so po 7 skupinah na isti ravni. Ta različna orodja za vsakodnevno podporo, ki jih omogoča prisotnost vzgojiteljev in se izvajajo v šolskem letu, vsa prizadevanja za preprečevanje razpada in zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje učenja, olajšanje šolanja in razvoj individualiziranega projekta z mladimi, tudi v smislu poti usposabljanja. **2\. Remobilizacija mladih z animacijo vsakdanjega življenja v internatih s pomočjo izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2)** Projekt Cap Success omogoča tudi razvoj aktivnosti v okviru izobraževalnega in šolskega internatiranja. V internatu je 80 mladih, ki se soočajo s posebnimi težavami. Spremljanje akademskega uspeha je prednostna naloga, pa tudi individualni razvoj mladih, ki tam živijo. Izobraževalna in šolska interna šola zagotavlja okvir za razvoj kolektivnega znanja, odkrivanje samega sebe in njegovega ritma, nove interese, ravnovesje med učenjem in odprtostjo do zunanjega sveta. Pet izobraževalcev, ki vsakodnevno spremljajo mlade, je opredelilo prednostne naloge za izobraževalne ukrepe v obdobju 2017–2018: * Zagotoviti prisotnost ali celo vzgojno nadaljevanje ključnih časov kolektivnega življenja, ki imajo vpliv, ki presega življenje v internatu: med obroki in pred spanjem * Devel (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj naših ukrepov je preprečiti zgodnje opuščanje šolanja med mladimi, ki so že v težavah, z uvedbo ustreznega spremljanja. Predlagani sta dve področji dejavnosti: * Okrepljena izobraževalna in šolska podpora za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) * remobilizacija mladih z omogočanjem vsakodnevnih dejavnosti v internatih prek izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2) Namenjena je vsem mladim v šoli, ki predstavljajo ranljivost in tveganja demobilizacije šole: * 4. 30*3. 48 * KAPA: 33 * 2. pro pladenj: 18* 2. splošno in tehnološko: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **O 220 dijakov na šolsko leto ali približno 330 dijakov v dveh šolskih letih****1\. Nudijo večjo podporo izobraževanju in šolam za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1)** Učenci Auteuila postavljajo šolsko življenje v središče svojega projekta: nahaja se v epicentru para izobraževati/usposabljanje, ki ga šolski vzgojitelji in učitelji. Šolski vzgojitelji (5 v šoli, od tega 4 v okviru projekta ESS) so odgovorni za oskrbo mladih zunaj področja „razreda“. Aktivno sodelujejo v življenju institucije in delujejo v dopolnjevanju z učitelji. Posegajo v krepitev izobraževalne podpore mladih. Imajo temeljno vlogo pri pomoči mladim prek izobraževalnih, osebnih ali družinskih težav in pri gradnji projekta. To omogoča stalen dialog z učitelji in ravnateljem šolskega življenja. V okviru projekta Cap Réussite vzgojitelji razvijajo in se zanašajo na nova orodja, ki omogočajo vsakodnevno individualno podporo, prilagojeno potrebam mladih: * Naprava kisika, prostor za refleksijo in sanacijo, je ustvarjena. Namenjen je mladim, ki v popolnem zlomu potrebujejo zračno zaporo dihanja, v kateri bo posameznik deležen pozornosti, da bi jim pomagal rešiti svoj problem. * V primeru izključitve cene se uvede popravni ukrep. Z izmenjavo z mladimi, izključenimi iz razredov, pomirijo čustva in poskrbijo, da mlada oseba izvede kazen, ki jo je izrekel učitelj. * Osebni mladinski projekt (PPJ) je vzpostavljen in se registrira skozi celotno šolsko leto. To orodje formalizira individualno spremljavo vsakega mladega para učitelja/vzgojitelja in morda družine mlade osebe. Omogoča redno spoznavanje mladih, da bi si z njim zastavili cilje napredka za leto in ocenili doseganje teh ciljev. Ti privilegirani časi omogočajo opredelitev točk uspeha mlade osebe, da bi utrdili samospoštovanje in izmerili prednostne točke izboljšanja. * Spremljava k študiju, zvečer, za mlade, dobrodošli v internatu, od 17:45 do 7:00, štiri dni v tednu. Tokrat je animirani z vzgojitelji internat (so 5 znotraj institucije). Vzgojitelji bodo ključe do uspeha prenesli na mlade: naučite se preusmeriti pozornost, opraviti vaje, ki jih zahtevajo učitelji, redno pregledovati tečaje, sodelovati pri skupnem napredku. Spremljavo se nenehno prilagaja mladim, ki so po 7 skupinah na isti ravni. Ta različna orodja za vsakodnevno podporo, ki jih omogoča prisotnost vzgojiteljev in se izvajajo v šolskem letu, vsa prizadevanja za preprečevanje razpada in zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje učenja, olajšanje šolanja in razvoj individualiziranega projekta z mladimi, tudi v smislu poti usposabljanja. **2\. Remobilizacija mladih z animacijo vsakdanjega življenja v internatih s pomočjo izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2)** Projekt Cap Success omogoča tudi razvoj aktivnosti v okviru izobraževalnega in šolskega internatiranja. V internatu je 80 mladih, ki se soočajo s posebnimi težavami. Spremljanje akademskega uspeha je prednostna naloga, pa tudi individualni razvoj mladih, ki tam živijo. Izobraževalna in šolska interna šola zagotavlja okvir za razvoj kolektivnega znanja, odkrivanje samega sebe in njegovega ritma, nove interese, ravnovesje med učenjem in odprtostjo do zunanjega sveta. Pet izobraževalcev, ki vsakodnevno spremljajo mlade, je opredelilo prednostne naloge za izobraževalne ukrepe v obdobju 2017–2018: * Zagotoviti prisotnost ali celo vzgojno nadaljevanje ključnih časov kolektivnega življenja, ki imajo vpliv, ki presega življenje v internatu: med obroki in pred spanjem * Devel (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj naših ukrepov je preprečiti zgodnje opuščanje šolanja med mladimi, ki so že v težavah, z uvedbo ustreznega spremljanja. Predlagani sta dve področji dejavnosti: * Okrepljena izobraževalna in šolska podpora za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) * remobilizacija mladih z omogočanjem vsakodnevnih dejavnosti v internatih prek izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2) Namenjena je vsem mladim v šoli, ki predstavljajo ranljivost in tveganja demobilizacije šole: * 4. 30*3. 48 * KAPA: 33 * 2. pro pladenj: 18* 2. splošno in tehnološko: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **O 220 dijakov na šolsko leto ali približno 330 dijakov v dveh šolskih letih****1\. Nudijo večjo podporo izobraževanju in šolam za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1)** Učenci Auteuila postavljajo šolsko življenje v središče svojega projekta: nahaja se v epicentru para izobraževati/usposabljanje, ki ga šolski vzgojitelji in učitelji. Šolski vzgojitelji (5 v šoli, od tega 4 v okviru projekta ESS) so odgovorni za oskrbo mladih zunaj področja „razreda“. Aktivno sodelujejo v življenju institucije in delujejo v dopolnjevanju z učitelji. Posegajo v krepitev izobraževalne podpore mladih. Imajo temeljno vlogo pri pomoči mladim prek izobraževalnih, osebnih ali družinskih težav in pri gradnji projekta. To omogoča stalen dialog z učitelji in ravnateljem šolskega življenja. V okviru projekta Cap Réussite vzgojitelji razvijajo in se zanašajo na nova orodja, ki omogočajo vsakodnevno individualno podporo, prilagojeno potrebam mladih: * Naprava kisika, prostor za refleksijo in sanacijo, je ustvarjena. Namenjen je mladim, ki v popolnem zlomu potrebujejo zračno zaporo dihanja, v kateri bo posameznik deležen pozornosti, da bi jim pomagal rešiti svoj problem. * V primeru izključitve cene se uvede popravni ukrep. Z izmenjavo z mladimi, izključenimi iz razredov, pomirijo čustva in poskrbijo, da mlada oseba izvede kazen, ki jo je izrekel učitelj. * Osebni mladinski projekt (PPJ) je vzpostavljen in se registrira skozi celotno šolsko leto. To orodje formalizira individualno spremljavo vsakega mladega para učitelja/vzgojitelja in morda družine mlade osebe. Omogoča redno spoznavanje mladih, da bi si z njim zastavili cilje napredka za leto in ocenili doseganje teh ciljev. Ti privilegirani časi omogočajo opredelitev točk uspeha mlade osebe, da bi utrdili samospoštovanje in izmerili prednostne točke izboljšanja. * Spremljava k študiju, zvečer, za mlade, dobrodošli v internatu, od 17:45 do 7:00, štiri dni v tednu. Tokrat je animirani z vzgojitelji internat (so 5 znotraj institucije). Vzgojitelji bodo ključe do uspeha prenesli na mlade: naučite se preusmeriti pozornost, opraviti vaje, ki jih zahtevajo učitelji, redno pregledovati tečaje, sodelovati pri skupnem napredku. Spremljavo se nenehno prilagaja mladim, ki so po 7 skupinah na isti ravni. Ta različna orodja za vsakodnevno podporo, ki jih omogoča prisotnost vzgojiteljev in se izvajajo v šolskem letu, vsa prizadevanja za preprečevanje razpada in zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje učenja, olajšanje šolanja in razvoj individualiziranega projekta z mladimi, tudi v smislu poti usposabljanja. **2\. Remobilizacija mladih z animacijo vsakdanjega življenja v internatih s pomočjo izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2)** Projekt Cap Success omogoča tudi razvoj aktivnosti v okviru izobraževalnega in šolskega internatiranja. V internatu je 80 mladih, ki se soočajo s posebnimi težavami. Spremljanje akademskega uspeha je prednostna naloga, pa tudi individualni razvoj mladih, ki tam živijo. Izobraževalna in šolska interna šola zagotavlja okvir za razvoj kolektivnega znanja, odkrivanje samega sebe in njegovega ritma, nove interese, ravnovesje med učenjem in odprtostjo do zunanjega sveta. Pet izobraževalcev, ki vsakodnevno spremljajo mlade, je opredelilo prednostne naloge za izobraževalne ukrepe v obdobju 2017–2018: * Zagotoviti prisotnost ali celo vzgojno nadaljevanje ključnih časov kolektivnega življenja, ki imajo vpliv, ki presega življenje v internatu: med obroki in pred spanjem * Devel (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Целта на нашите действия е да се предотврати преждевременното напускане на училище сред младите хора, които вече са в затруднено положение, като се предприемат подходящи последващи действия. Предлагат се 2 области на дейност: * Засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1) * ремобилизация на младите хора чрез улесняване на ежедневните дейности в рамките на пансионите чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2) Тя е насочена към всички млади хора в училището, които проявяват уязвимост и рискове от демобилизация в училище: * 4-та: 30*3-та: 48 * CAPA: 33 * 2-ри про табла: 18* 2-ри общ и технологичен: 17 * 1-ви Pro: 21 * 1-ви STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV терминал: 18 **За 220 ученици на учебна година или около 330 ученици на възраст над две учебни години** **1\. Предлагат засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1)** Учениците от Auteuil поставят училищния живот в центъра на своя проект: намира се в епицентъра на двойката образовател/обучител, образуван от училищни преподаватели и учители. Училищните преподаватели (5 в рамките на училището, 4 от които се оценяват в проекта по ЕСФ) отговарят за грижите за младите хора извън „класната“ област. Те участват активно в живота на институцията, действайки взаимно с учителите. Те се намесват за засилване на образователната подкрепа на младите хора. Те играят основна роля за подпомагане на младите хора чрез техните образователни, лични или семейни затруднения и за изграждане на техния проект. Това става възможно чрез постоянен диалог с учителите и мениджъра на училищния живот. Чрез проекта Cap Réussite преподавателите разработват и разчитат на нови инструменти, позволяващи ежедневна индивидуална подкрепа, съобразена с нуждите на младите хора: * Кислородното устройство, пространство за размисъл и отстраняване, е създадено. Той е предназначен за млади хора, които в пълна степен се нуждаят от дихателен въздушен шлюз, в който ще се обърне индивидуално внимание, за да им се помогне да решат проблема си. * В случай на изключване от цената се въвежда коригиращо действие. Чрез обмен с младежите, изключени от часовете, те успокояват емоциите и се уверяват, че младият човек изпълнява наказанието, дадено от учителя. * Персонализираният младежки проект (PPJ) е създаден и се регистрира през цялата учебна година. Този инструмент формализира индивидуалното придружаване на всеки млад човек от двойка учители/образователи и евентуално от семейството на младия човек. Тя дава възможност да се провеждат редовни срещи около младия човек, за да се определят с него цели за напредък за годината и да се оцени постигането на тези цели. Тези привилегировани времена дават възможност да се идентифицират точките на успех на младия човек, за да се затвърдят самочувствието и да се измерят точките за приоритетно подобрение. * Придружител към изследването, вечерта, за младежи, посрещнати в пансиона, от 17:45 до 7:00, четири дни в седмицата. Този път се анимира от преподавателите в пансиона (те са 5 в рамките на институцията). Преподавателите предават на младите хора ключовете към успеха: Научете се да пренасочвате вниманието, да извършвате упражненията, изисквани от учителите, редовно да преглеждате курсовете, да работите заедно, за да напредвате колективно. Съпроводът е постоянно адаптиран към младите хора, които са от група от 7 на едно и също ниво. Тези различни ежедневни инструменти за подкрепа, които станаха възможни благодарение на присъствието на преподаватели и се прилагат през учебната година, всички усилия за предотвратяване на раздялата и преждевременното напускане на училище, за насърчаване на ученето, за улесняване на училищното образование и за разработване, заедно с младите хора, на индивидуализиран проект, включително по отношение на курсовете за обучение. **2\. Ремобилизиране на младите хора чрез анимация на ежедневието в училищата чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2)** Проектът Cap Success също така позволява развитието на дейности в рамките на образователния и училищния пансион. В това пансионно училище са настанени 80 млади хора, които са изправени пред особени трудности. Съпровождането към академичен успех е приоритет, но също така и индивидуалното развитие на младите хора, които живеят там. Образователната и училищната интернат предоставя рамка за развитие на колективни знания, откриване на себе си и неговия ритъм, нови интереси, баланс между учене и откритост към външния свят. Петимата преподаватели, които ежедневно придружават младите хора, определиха приоритети за образователни дейности в периода 2017—2018 г.: * Осигуряване на присъствие или дори възобновяване на образованието в ключови моменти от колективния живот, които оказват въздействие отвъд живота в пансиона: по време на хранене и преди лягане * Devel (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на нашите действия е да се предотврати преждевременното напускане на училище сред младите хора, които вече са в затруднено положение, като се предприемат подходящи последващи действия. Предлагат се 2 области на дейност: * Засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1) * ремобилизация на младите хора чрез улесняване на ежедневните дейности в рамките на пансионите чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2) Тя е насочена към всички млади хора в училището, които проявяват уязвимост и рискове от демобилизация в училище: * 4-та: 30*3-та: 48 * CAPA: 33 * 2-ри про табла: 18* 2-ри общ и технологичен: 17 * 1-ви Pro: 21 * 1-ви STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV терминал: 18 **За 220 ученици на учебна година или около 330 ученици на възраст над две учебни години** **1\. Предлагат засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1)** Учениците от Auteuil поставят училищния живот в центъра на своя проект: намира се в епицентъра на двойката образовател/обучител, образуван от училищни преподаватели и учители. Училищните преподаватели (5 в рамките на училището, 4 от които се оценяват в проекта по ЕСФ) отговарят за грижите за младите хора извън „класната“ област. Те участват активно в живота на институцията, действайки взаимно с учителите. Те се намесват за засилване на образователната подкрепа на младите хора. Те играят основна роля за подпомагане на младите хора чрез техните образователни, лични или семейни затруднения и за изграждане на техния проект. Това става възможно чрез постоянен диалог с учителите и мениджъра на училищния живот. Чрез проекта Cap Réussite преподавателите разработват и разчитат на нови инструменти, позволяващи ежедневна индивидуална подкрепа, съобразена с нуждите на младите хора: * Кислородното устройство, пространство за размисъл и отстраняване, е създадено. Той е предназначен за млади хора, които в пълна степен се нуждаят от дихателен въздушен шлюз, в който ще се обърне индивидуално внимание, за да им се помогне да решат проблема си. * В случай на изключване от цената се въвежда коригиращо действие. Чрез обмен с младежите, изключени от часовете, те успокояват емоциите и се уверяват, че младият човек изпълнява наказанието, дадено от учителя. * Персонализираният младежки проект (PPJ) е създаден и се регистрира през цялата учебна година. Този инструмент формализира индивидуалното придружаване на всеки млад човек от двойка учители/образователи и евентуално от семейството на младия човек. Тя дава възможност да се провеждат редовни срещи около младия човек, за да се определят с него цели за напредък за годината и да се оцени постигането на тези цели. Тези привилегировани времена дават възможност да се идентифицират точките на успех на младия човек, за да се затвърдят самочувствието и да се измерят точките за приоритетно подобрение. * Придружител към изследването, вечерта, за младежи, посрещнати в пансиона, от 17:45 до 7:00, четири дни в седмицата. Този път се анимира от преподавателите в пансиона (те са 5 в рамките на институцията). Преподавателите предават на младите хора ключовете към успеха: Научете се да пренасочвате вниманието, да извършвате упражненията, изисквани от учителите, редовно да преглеждате курсовете, да работите заедно, за да напредвате колективно. Съпроводът е постоянно адаптиран към младите хора, които са от група от 7 на едно и също ниво. Тези различни ежедневни инструменти за подкрепа, които станаха възможни благодарение на присъствието на преподаватели и се прилагат през учебната година, всички усилия за предотвратяване на раздялата и преждевременното напускане на училище, за насърчаване на ученето, за улесняване на училищното образование и за разработване, заедно с младите хора, на индивидуализиран проект, включително по отношение на курсовете за обучение. **2\. Ремобилизиране на младите хора чрез анимация на ежедневието в училищата чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2)** Проектът Cap Success също така позволява развитието на дейности в рамките на образователния и училищния пансион. В това пансионно училище са настанени 80 млади хора, които са изправени пред особени трудности. Съпровождането към академичен успех е приоритет, но също така и индивидуалното развитие на младите хора, които живеят там. Образователната и училищната интернат предоставя рамка за развитие на колективни знания, откриване на себе си и неговия ритъм, нови интереси, баланс между учене и откритост към външния свят. Петимата преподаватели, които ежедневно придружават младите хора, определиха приоритети за образователни дейности в периода 2017—2018 г.: * Осигуряване на присъствие или дори възобновяване на образованието в ключови моменти от колективния живот, които оказват въздействие отвъд живота в пансиона: по време на хранене и преди лягане * Devel (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на нашите действия е да се предотврати преждевременното напускане на училище сред младите хора, които вече са в затруднено положение, като се предприемат подходящи последващи действия. Предлагат се 2 области на дейност: * Засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1) * ремобилизация на младите хора чрез улесняване на ежедневните дейности в рамките на пансионите чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2) Тя е насочена към всички млади хора в училището, които проявяват уязвимост и рискове от демобилизация в училище: * 4-та: 30*3-та: 48 * CAPA: 33 * 2-ри про табла: 18* 2-ри общ и технологичен: 17 * 1-ви Pro: 21 * 1-ви STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV терминал: 18 **За 220 ученици на учебна година или около 330 ученици на възраст над две учебни години** **1\. Предлагат засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1)** Учениците от Auteuil поставят училищния живот в центъра на своя проект: намира се в епицентъра на двойката образовател/обучител, образуван от училищни преподаватели и учители. Училищните преподаватели (5 в рамките на училището, 4 от които се оценяват в проекта по ЕСФ) отговарят за грижите за младите хора извън „класната“ област. Те участват активно в живота на институцията, действайки взаимно с учителите. Те се намесват за засилване на образователната подкрепа на младите хора. Те играят основна роля за подпомагане на младите хора чрез техните образователни, лични или семейни затруднения и за изграждане на техния проект. Това става възможно чрез постоянен диалог с учителите и мениджъра на училищния живот. Чрез проекта Cap Réussite преподавателите разработват и разчитат на нови инструменти, позволяващи ежедневна индивидуална подкрепа, съобразена с нуждите на младите хора: * Кислородното устройство, пространство за размисъл и отстраняване, е създадено. Той е предназначен за млади хора, които в пълна степен се нуждаят от дихателен въздушен шлюз, в който ще се обърне индивидуално внимание, за да им се помогне да решат проблема си. * В случай на изключване от цената се въвежда коригиращо действие. Чрез обмен с младежите, изключени от часовете, те успокояват емоциите и се уверяват, че младият човек изпълнява наказанието, дадено от учителя. * Персонализираният младежки проект (PPJ) е създаден и се регистрира през цялата учебна година. Този инструмент формализира индивидуалното придружаване на всеки млад човек от двойка учители/образователи и евентуално от семейството на младия човек. Тя дава възможност да се провеждат редовни срещи около младия човек, за да се определят с него цели за напредък за годината и да се оцени постигането на тези цели. Тези привилегировани времена дават възможност да се идентифицират точките на успех на младия човек, за да се затвърдят самочувствието и да се измерят точките за приоритетно подобрение. * Придружител към изследването, вечерта, за младежи, посрещнати в пансиона, от 17:45 до 7:00, четири дни в седмицата. Този път се анимира от преподавателите в пансиона (те са 5 в рамките на институцията). Преподавателите предават на младите хора ключовете към успеха: Научете се да пренасочвате вниманието, да извършвате упражненията, изисквани от учителите, редовно да преглеждате курсовете, да работите заедно, за да напредвате колективно. Съпроводът е постоянно адаптиран към младите хора, които са от група от 7 на едно и също ниво. Тези различни ежедневни инструменти за подкрепа, които станаха възможни благодарение на присъствието на преподаватели и се прилагат през учебната година, всички усилия за предотвратяване на раздялата и преждевременното напускане на училище, за насърчаване на ученето, за улесняване на училищното образование и за разработване, заедно с младите хора, на индивидуализиран проект, включително по отношение на курсовете за обучение. **2\. Ремобилизиране на младите хора чрез анимация на ежедневието в училищата чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2)** Проектът Cap Success също така позволява развитието на дейности в рамките на образователния и училищния пансион. В това пансионно училище са настанени 80 млади хора, които са изправени пред особени трудности. Съпровождането към академичен успех е приоритет, но също така и индивидуалното развитие на младите хора, които живеят там. Образователната и училищната интернат предоставя рамка за развитие на колективни знания, откриване на себе си и неговия ритъм, нови интереси, баланс между учене и откритост към външния свят. Петимата преподаватели, които ежедневно придружават младите хора, определиха приоритети за образователни дейности в периода 2017—2018 г.: * Осигуряване на присъствие или дори възобновяване на образованието в ключови моменти от колективния живот, които оказват въздействие отвъд живота в пансиона: по време на хранене и преди лягане * Devel (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-għan tal-azzjoni tagħna huwa li nipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola fost iż-żgħażagħ li diġà jinsabu f’diffikultà billi nistabbilixxu segwitu xieraq. Qed jiġu proposti żewġ oqsma ta’ attività: * Appoġġ edukattiv u skolastiku msaħħaħ biex jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ interruzzjoni u biex jiġi promoss is-suċċess akkademiku (Azzjoni 1) * rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-faċilitazzjoni tal-attivitajiet ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (Azzjoni 2) Hija mmirata lejn iż-żgħażagħ kollha fl-iskola li jippreżentaw vulnerabbiltajiet u riskji ta’ demobilizzazzjoni tal-iskola: * Ir-raba’: It-30*it-tielet: 48 * CAPA: 33 * it-tieni pro trej: 18* it-tieni Ġeneral u Teknoloġiku: 17 * l-ewwel Pro: 21 * l-ewwel STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Madwar 220 student għal kull sena skolastika, jew madwar 330 student fuq sentejn skolastiċi** **1\. Joffru appoġġ edukattiv u skolastiku mtejjeb biex jipprevjenu sitwazzjonijiet ta’ ksur u jippromwovu s-suċċess akkademiku (azzjoni 1)** L-istudenti ta’ Auteuil ipoġġu l-ħajja skolastika fil-qalba tal-proġett tagħhom: jinsab fl-epiċentru tal-koppja jeduka/ħarreġ iffurmat mill-edukaturi u l-għalliema tal-iskejjel. L-edukaturi tal-iskejjel (5 fi ħdan l-iskola, li 4 minnhom huma vvalutati fil-proġett tal-FSE) huma responsabbli għall-kura taż-żgħażagħ barra mill-qasam tal-“klassi”. Huma jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja tal-istituzzjoni, filwaqt li jaġixxu f’komplementarjetà mal-għalliema. Huma jintervjenu biex isaħħu l-appoġġ edukattiv taż-żgħażagħ. Huma għandhom rwol fundamentali biex jgħinu liż-żgħażagħ fid-diffikultajiet edukattivi, personali jew familjari tagħhom u fil-bini tal-proġett tagħhom. Dan huwa possibbli permezz ta’ djalogu permanenti mal-għalliema u l-Maniġer tal-Ħajja tal-Iskola. Permezz tal-proġett Cap Réussite, l-edukaturi jiżviluppaw u jiddependu fuq għodod ġodda li jippermettu appoġġ individwali ta’ kuljum, aġġustat għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ: * Jinħoloq l-apparat tal-Ossiġnu, spazju għar-riflessjoni u r-rimedju. Huwa maħsub għaż-żgħażagħ li, b’mod totali, jeħtieġu imblokk tan-nifs li fih tingħata attenzjoni individwali biex jiġu megħjuna jsolvu l-problema tagħhom. * Fil-każ ta’ esklużjoni tal-prezz, tittieħed azzjoni ta’ rimedju. Permezz ta’ skambju maż-żgħażagħ esklużi mill-klassijiet, huma jikkalmaw l-emozzjonijiet u jiżguraw li ż-żgħażagħ iwettqu l-piena mogħtija mill-għalliem. * Jitwaqqaf il-Proġett Personalizzat taż-Żgħażagħ (PPJ) u jirreġistra matul is-sena skolastika. Din l-għodda tifformalizza l-akkumpanjament individwali ta’ kull żagħżugħ minn par għalliem/edukatur, u possibbilment il-familja taż-żgħażagħ. Dan jagħmilha possibbli li jiltaqa’ b’mod regolari madwar iż-żgħażagħ biex jistabbilixxi miri ta’ progress miegħu għas-sena u jivvaluta l-kisba ta’ dawn l-objettivi. Dawn iż-żminijiet privileġġati jagħmluha possibbli li jiġu identifikati l-punti ta’ suċċess taż-żgħażagħ sabiex l-istima personali tiġi ankrata u jitkejlu l-punti ta’ titjib ta’ prijorità. * Akkumpanjament mal-istudju, filgħaxija, għaż-żgħażagħ milqugħa fl-iskola tal-imbarkazzjoni, mill-17:45 sas-7:00, erbat ijiem fil-ġimgħa. Din id-darba hija animata mill-edukaturi tal-iskola tal-imbarkazzjoni (huma 5 fi ħdan l-istituzzjoni). L-edukaturi jgħaddu ċ-ċwievet għas-suċċess liż-żgħażagħ: tgħallem biex tiffoka mill-ġdid, jagħmlu l-eżerċizzji mitluba mill-għalliema, regolarment tirrevedi korsijiet, jaħdmu flimkien biex javvanzaw kollettivament. L-akkumpanjament huwa kontinwament adattat għaż-żgħażagħ, li huma skont il-grupp ta’ 7 fl-istess livell. Dawn id-diversi għodod ta’ appoġġ ta’ kuljum, li saru possibbli bil-preżenza tal-edukaturi u implimentati matul is-sena skolastika, il-ħidma kollha biex jiġu evitati l-pawżi u t-tluq bikri mill-iskola, biex jiġi promoss it-tagħlim, biex jiġi ffaċilitat it-tagħlim u biex jiġi żviluppat, maż-żgħażagħ, proġett individwalizzat, inkluż f’termini ta’ perkorsi ta’ taħriġ. **2\. Il-mobilizzazzjoni mill-ġdid taż-żgħażagħ permezz tal-animazzjoni tal-ħajja ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (azzjoni 2)** Il-proġett Cap Success jippermetti wkoll l-iżvilupp ta’ attivitajiet fi ħdan il-qafas tal-edukazzjoni u t-tlugħ abbord l-iskola. Din l-iskola ta’ imbarkazzjoni takkomoda 80 żagħżugħ u żagħżugħa li jiffaċċjaw diffikultajiet partikolari. L-akkumpanjament lejn suċċess akkademiku huwa prijorità, iżda wkoll l-iżvilupp individwali taż-żgħażagħ li jgħixu hemm. L-iskola edukattiva u tat-tlugħ abbord l-iskola tipprovdi qafas għall-iżvilupp ta’ għarfien kollettiv, l-iskoperta tiegħu nnifsu u r-ritmu tiegħu, interessi ġodda, bilanċ bejn it-tagħlim u l-ftuħ għad-dinja ta’ barra. Il-5 edukaturi li jakkumpanjaw liż-żgħażagħ ta’ kuljum identifikaw prijoritajiet għal azzjoni edukattiva fl-2017–2018: * Jiżguraw preżenza jew saħansitra tkomplija edukattiva fi żminijiet ewlenin tal-ħajja kollettiva, li għandhom impatt lil hinn mil... (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-azzjoni tagħna huwa li nipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola fost iż-żgħażagħ li diġà jinsabu f’diffikultà billi nistabbilixxu segwitu xieraq. Qed jiġu proposti żewġ oqsma ta’ attività: * Appoġġ edukattiv u skolastiku msaħħaħ biex jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ interruzzjoni u biex jiġi promoss is-suċċess akkademiku (Azzjoni 1) * rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-faċilitazzjoni tal-attivitajiet ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (Azzjoni 2) Hija mmirata lejn iż-żgħażagħ kollha fl-iskola li jippreżentaw vulnerabbiltajiet u riskji ta’ demobilizzazzjoni tal-iskola: * Ir-raba’: It-30*it-tielet: 48 * CAPA: 33 * it-tieni pro trej: 18* it-tieni Ġeneral u Teknoloġiku: 17 * l-ewwel Pro: 21 * l-ewwel STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Madwar 220 student għal kull sena skolastika, jew madwar 330 student fuq sentejn skolastiċi** **1\. Joffru appoġġ edukattiv u skolastiku mtejjeb biex jipprevjenu sitwazzjonijiet ta’ ksur u jippromwovu s-suċċess akkademiku (azzjoni 1)** L-istudenti ta’ Auteuil ipoġġu l-ħajja skolastika fil-qalba tal-proġett tagħhom: jinsab fl-epiċentru tal-koppja jeduka/ħarreġ iffurmat mill-edukaturi u l-għalliema tal-iskejjel. L-edukaturi tal-iskejjel (5 fi ħdan l-iskola, li 4 minnhom huma vvalutati fil-proġett tal-FSE) huma responsabbli għall-kura taż-żgħażagħ barra mill-qasam tal-“klassi”. Huma jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja tal-istituzzjoni, filwaqt li jaġixxu f’komplementarjetà mal-għalliema. Huma jintervjenu biex isaħħu l-appoġġ edukattiv taż-żgħażagħ. Huma għandhom rwol fundamentali biex jgħinu liż-żgħażagħ fid-diffikultajiet edukattivi, personali jew familjari tagħhom u fil-bini tal-proġett tagħhom. Dan huwa possibbli permezz ta’ djalogu permanenti mal-għalliema u l-Maniġer tal-Ħajja tal-Iskola. Permezz tal-proġett Cap Réussite, l-edukaturi jiżviluppaw u jiddependu fuq għodod ġodda li jippermettu appoġġ individwali ta’ kuljum, aġġustat għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ: * Jinħoloq l-apparat tal-Ossiġnu, spazju għar-riflessjoni u r-rimedju. Huwa maħsub għaż-żgħażagħ li, b’mod totali, jeħtieġu imblokk tan-nifs li fih tingħata attenzjoni individwali biex jiġu megħjuna jsolvu l-problema tagħhom. * Fil-każ ta’ esklużjoni tal-prezz, tittieħed azzjoni ta’ rimedju. Permezz ta’ skambju maż-żgħażagħ esklużi mill-klassijiet, huma jikkalmaw l-emozzjonijiet u jiżguraw li ż-żgħażagħ iwettqu l-piena mogħtija mill-għalliem. * Jitwaqqaf il-Proġett Personalizzat taż-Żgħażagħ (PPJ) u jirreġistra matul is-sena skolastika. Din l-għodda tifformalizza l-akkumpanjament individwali ta’ kull żagħżugħ minn par għalliem/edukatur, u possibbilment il-familja taż-żgħażagħ. Dan jagħmilha possibbli li jiltaqa’ b’mod regolari madwar iż-żgħażagħ biex jistabbilixxi miri ta’ progress miegħu għas-sena u jivvaluta l-kisba ta’ dawn l-objettivi. Dawn iż-żminijiet privileġġati jagħmluha possibbli li jiġu identifikati l-punti ta’ suċċess taż-żgħażagħ sabiex l-istima personali tiġi ankrata u jitkejlu l-punti ta’ titjib ta’ prijorità. * Akkumpanjament mal-istudju, filgħaxija, għaż-żgħażagħ milqugħa fl-iskola tal-imbarkazzjoni, mill-17:45 sas-7:00, erbat ijiem fil-ġimgħa. Din id-darba hija animata mill-edukaturi tal-iskola tal-imbarkazzjoni (huma 5 fi ħdan l-istituzzjoni). L-edukaturi jgħaddu ċ-ċwievet għas-suċċess liż-żgħażagħ: tgħallem biex tiffoka mill-ġdid, jagħmlu l-eżerċizzji mitluba mill-għalliema, regolarment tirrevedi korsijiet, jaħdmu flimkien biex javvanzaw kollettivament. L-akkumpanjament huwa kontinwament adattat għaż-żgħażagħ, li huma skont il-grupp ta’ 7 fl-istess livell. Dawn id-diversi għodod ta’ appoġġ ta’ kuljum, li saru possibbli bil-preżenza tal-edukaturi u implimentati matul is-sena skolastika, il-ħidma kollha biex jiġu evitati l-pawżi u t-tluq bikri mill-iskola, biex jiġi promoss it-tagħlim, biex jiġi ffaċilitat it-tagħlim u biex jiġi żviluppat, maż-żgħażagħ, proġett individwalizzat, inkluż f’termini ta’ perkorsi ta’ taħriġ. **2\. Il-mobilizzazzjoni mill-ġdid taż-żgħażagħ permezz tal-animazzjoni tal-ħajja ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (azzjoni 2)** Il-proġett Cap Success jippermetti wkoll l-iżvilupp ta’ attivitajiet fi ħdan il-qafas tal-edukazzjoni u t-tlugħ abbord l-iskola. Din l-iskola ta’ imbarkazzjoni takkomoda 80 żagħżugħ u żagħżugħa li jiffaċċjaw diffikultajiet partikolari. L-akkumpanjament lejn suċċess akkademiku huwa prijorità, iżda wkoll l-iżvilupp individwali taż-żgħażagħ li jgħixu hemm. L-iskola edukattiva u tat-tlugħ abbord l-iskola tipprovdi qafas għall-iżvilupp ta’ għarfien kollettiv, l-iskoperta tiegħu nnifsu u r-ritmu tiegħu, interessi ġodda, bilanċ bejn it-tagħlim u l-ftuħ għad-dinja ta’ barra. Il-5 edukaturi li jakkumpanjaw liż-żgħażagħ ta’ kuljum identifikaw prijoritajiet għal azzjoni edukattiva fl-2017–2018: * Jiżguraw preżenza jew saħansitra tkomplija edukattiva fi żminijiet ewlenin tal-ħajja kollettiva, li għandhom impatt lil hinn mil... (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-azzjoni tagħna huwa li nipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola fost iż-żgħażagħ li diġà jinsabu f’diffikultà billi nistabbilixxu segwitu xieraq. Qed jiġu proposti żewġ oqsma ta’ attività: * Appoġġ edukattiv u skolastiku msaħħaħ biex jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ interruzzjoni u biex jiġi promoss is-suċċess akkademiku (Azzjoni 1) * rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-faċilitazzjoni tal-attivitajiet ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (Azzjoni 2) Hija mmirata lejn iż-żgħażagħ kollha fl-iskola li jippreżentaw vulnerabbiltajiet u riskji ta’ demobilizzazzjoni tal-iskola: * Ir-raba’: It-30*it-tielet: 48 * CAPA: 33 * it-tieni pro trej: 18* it-tieni Ġeneral u Teknoloġiku: 17 * l-ewwel Pro: 21 * l-ewwel STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Madwar 220 student għal kull sena skolastika, jew madwar 330 student fuq sentejn skolastiċi** **1\. Joffru appoġġ edukattiv u skolastiku mtejjeb biex jipprevjenu sitwazzjonijiet ta’ ksur u jippromwovu s-suċċess akkademiku (azzjoni 1)** L-istudenti ta’ Auteuil ipoġġu l-ħajja skolastika fil-qalba tal-proġett tagħhom: jinsab fl-epiċentru tal-koppja jeduka/ħarreġ iffurmat mill-edukaturi u l-għalliema tal-iskejjel. L-edukaturi tal-iskejjel (5 fi ħdan l-iskola, li 4 minnhom huma vvalutati fil-proġett tal-FSE) huma responsabbli għall-kura taż-żgħażagħ barra mill-qasam tal-“klassi”. Huma jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja tal-istituzzjoni, filwaqt li jaġixxu f’komplementarjetà mal-għalliema. Huma jintervjenu biex isaħħu l-appoġġ edukattiv taż-żgħażagħ. Huma għandhom rwol fundamentali biex jgħinu liż-żgħażagħ fid-diffikultajiet edukattivi, personali jew familjari tagħhom u fil-bini tal-proġett tagħhom. Dan huwa possibbli permezz ta’ djalogu permanenti mal-għalliema u l-Maniġer tal-Ħajja tal-Iskola. Permezz tal-proġett Cap Réussite, l-edukaturi jiżviluppaw u jiddependu fuq għodod ġodda li jippermettu appoġġ individwali ta’ kuljum, aġġustat għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ: * Jinħoloq l-apparat tal-Ossiġnu, spazju għar-riflessjoni u r-rimedju. Huwa maħsub għaż-żgħażagħ li, b’mod totali, jeħtieġu imblokk tan-nifs li fih tingħata attenzjoni individwali biex jiġu megħjuna jsolvu l-problema tagħhom. * Fil-każ ta’ esklużjoni tal-prezz, tittieħed azzjoni ta’ rimedju. Permezz ta’ skambju maż-żgħażagħ esklużi mill-klassijiet, huma jikkalmaw l-emozzjonijiet u jiżguraw li ż-żgħażagħ iwettqu l-piena mogħtija mill-għalliem. * Jitwaqqaf il-Proġett Personalizzat taż-Żgħażagħ (PPJ) u jirreġistra matul is-sena skolastika. Din l-għodda tifformalizza l-akkumpanjament individwali ta’ kull żagħżugħ minn par għalliem/edukatur, u possibbilment il-familja taż-żgħażagħ. Dan jagħmilha possibbli li jiltaqa’ b’mod regolari madwar iż-żgħażagħ biex jistabbilixxi miri ta’ progress miegħu għas-sena u jivvaluta l-kisba ta’ dawn l-objettivi. Dawn iż-żminijiet privileġġati jagħmluha possibbli li jiġu identifikati l-punti ta’ suċċess taż-żgħażagħ sabiex l-istima personali tiġi ankrata u jitkejlu l-punti ta’ titjib ta’ prijorità. * Akkumpanjament mal-istudju, filgħaxija, għaż-żgħażagħ milqugħa fl-iskola tal-imbarkazzjoni, mill-17:45 sas-7:00, erbat ijiem fil-ġimgħa. Din id-darba hija animata mill-edukaturi tal-iskola tal-imbarkazzjoni (huma 5 fi ħdan l-istituzzjoni). L-edukaturi jgħaddu ċ-ċwievet għas-suċċess liż-żgħażagħ: tgħallem biex tiffoka mill-ġdid, jagħmlu l-eżerċizzji mitluba mill-għalliema, regolarment tirrevedi korsijiet, jaħdmu flimkien biex javvanzaw kollettivament. L-akkumpanjament huwa kontinwament adattat għaż-żgħażagħ, li huma skont il-grupp ta’ 7 fl-istess livell. Dawn id-diversi għodod ta’ appoġġ ta’ kuljum, li saru possibbli bil-preżenza tal-edukaturi u implimentati matul is-sena skolastika, il-ħidma kollha biex jiġu evitati l-pawżi u t-tluq bikri mill-iskola, biex jiġi promoss it-tagħlim, biex jiġi ffaċilitat it-tagħlim u biex jiġi żviluppat, maż-żgħażagħ, proġett individwalizzat, inkluż f’termini ta’ perkorsi ta’ taħriġ. **2\. Il-mobilizzazzjoni mill-ġdid taż-żgħażagħ permezz tal-animazzjoni tal-ħajja ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (azzjoni 2)** Il-proġett Cap Success jippermetti wkoll l-iżvilupp ta’ attivitajiet fi ħdan il-qafas tal-edukazzjoni u t-tlugħ abbord l-iskola. Din l-iskola ta’ imbarkazzjoni takkomoda 80 żagħżugħ u żagħżugħa li jiffaċċjaw diffikultajiet partikolari. L-akkumpanjament lejn suċċess akkademiku huwa prijorità, iżda wkoll l-iżvilupp individwali taż-żgħażagħ li jgħixu hemm. L-iskola edukattiva u tat-tlugħ abbord l-iskola tipprovdi qafas għall-iżvilupp ta’ għarfien kollettiv, l-iskoperta tiegħu nnifsu u r-ritmu tiegħu, interessi ġodda, bilanċ bejn it-tagħlim u l-ftuħ għad-dinja ta’ barra. Il-5 edukaturi li jakkumpanjaw liż-żgħażagħ ta’ kuljum identifikaw prijoritajiet għal azzjoni edukattiva fl-2017–2018: * Jiżguraw preżenza jew saħansitra tkomplija edukattiva fi żminijiet ewlenin tal-ħajja kollettiva, li għandhom impatt lil hinn mil... (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O objetivo da nossa ação é prevenir o abandono escolar precoce entre os jovens que já se encontram em dificuldades, através da criação de um acompanhamento adequado. Propõem-se dois domínios de atividade: * Reforço do apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (Ação 1) * Remobilização dos jovens através da facilitação das atividades quotidianas nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (Ação 2) Destina-se a todos os jovens da escola que apresentem vulnerabilidades e riscos de desmobilização escolar: * 4.a: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2o tabuleiro profissional: 18* 2a Geral e Tecnológica: 17 * 1o Pro: 21 * 1.o STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Cerca de 220 alunos por ano letivo, ou cerca de 330 alunos ao longo de dois anos letivos** **1\. Oferecer um maior apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (ação 1)** Os alunos de Auteuil colocam a vida escolar no centro do seu projeto: situa-se no epicentro do casal educador/formador formado por educadores escolares e professores. Os educadores escolares (5 dentro da escola, 4 dos quais são valorizados no projeto do FSE) são responsáveis pela prestação de cuidados aos jovens fora da zona «classe». Participam activamente na vida da instituição, actuando em complementaridade com os professores. Intervêm para reforçar o apoio educativo dos jovens. Desempenham um papel fundamental na ajuda aos jovens através das suas dificuldades educativas, pessoais ou familiares e na construção do seu projeto. Tal é possível graças a um diálogo permanente com os professores e o gestor da vida escolar. Através do projeto Cap Réussite, os educadores desenvolvem e dependem de novas ferramentas que permitem um apoio individual diário, adaptado às necessidades dos jovens: * O dispositivo de oxigénio, um espaço de reflexão e remediação, é criado. Destina-se a jovens que, em ruptura total, precisam de uma câmara de respiração em que a atenção individual será dada para ajudá-los a resolver seu problema. * Em caso de exclusão de preços, é aplicada uma medida corretiva. Através de um intercâmbio com os jovens excluídos das aulas, eles acalmam as emoções e certificam-se de que o jovem executa o castigo dado pelo professor. * O Projeto Juventude Personalizada (PPJ) é criado e regista-se ao longo do ano letivo. Este instrumento formaliza o acompanhamento individual de cada jovem por um par professor/educador e, eventualmente, pela família do jovem. Permite reunir-se regularmente em torno do jovem para estabelecer com ele metas de progresso para o ano e avaliar a realização destes objetivos. Estes tempos privilegiados permitem identificar os pontos de sucesso do jovem, a fim de ancorar a autoestima e medir os pontos de melhoria prioritários. * Um acompanhamento ao estudo, à noite, para os jovens acolhidos no internato, das 17:45 às 7:00, quatro dias por semana. Desta vez é animada pelos educadores do internato (são 5 dentro da instituição). Os educadores transmitem aos jovens as chaves do sucesso: aprender a reorientar-se, fazer os exercícios solicitados pelos professores, rever regularmente os cursos, trabalhar em conjunto para avançar coletivamente. O acompanhamento é constantemente adaptado aos jovens, que estão por grupo de 7 no mesmo nível. Estes vários instrumentos de apoio quotidiano, possibilitados pela presença de educadores e implementados ao longo do ano letivo, trabalham todos para prevenir as ruturas e o abandono escolar precoce, promover a aprendizagem, facilitar a escolarização e desenvolver, com o jovem, um projeto individualizado, nomeadamente em termos de percursos de formação. **2\. Remobilizar os jovens através da animação da vida quotidiana nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2)** O projeto Cap Success também permite o desenvolvimento de atividades no âmbito do internato escolar e educativo. Este internato acolhe 80 jovens que enfrentam dificuldades especiais. O acompanhamento para o sucesso académico é uma prioridade, mas também o desenvolvimento individual dos jovens que lá vivem. O internato educativo e escolar proporciona um quadro para o desenvolvimento do conhecimento coletivo, a descoberta de si mesmo e do seu ritmo, novos interesses, um equilíbrio entre a aprendizagem e a abertura ao mundo exterior. Os 5 educadores que acompanham diariamente os jovens identificaram prioridades para a ação educativa em 2017-2018: * Assegurar uma presença ou mesmo uma retoma educativa em momentos-chave da vida coletiva, que têm um impacto para além da vida no internato: durante as refeições e ao deitar * Devel (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo da nossa ação é prevenir o abandono escolar precoce entre os jovens que já se encontram em dificuldades, através da criação de um acompanhamento adequado. Propõem-se dois domínios de atividade: * Reforço do apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (Ação 1) * Remobilização dos jovens através da facilitação das atividades quotidianas nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (Ação 2) Destina-se a todos os jovens da escola que apresentem vulnerabilidades e riscos de desmobilização escolar: * 4.a: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2o tabuleiro profissional: 18* 2a Geral e Tecnológica: 17 * 1o Pro: 21 * 1.o STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Cerca de 220 alunos por ano letivo, ou cerca de 330 alunos ao longo de dois anos letivos** **1\. Oferecer um maior apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (ação 1)** Os alunos de Auteuil colocam a vida escolar no centro do seu projeto: situa-se no epicentro do casal educador/formador formado por educadores escolares e professores. Os educadores escolares (5 dentro da escola, 4 dos quais são valorizados no projeto do FSE) são responsáveis pela prestação de cuidados aos jovens fora da zona «classe». Participam activamente na vida da instituição, actuando em complementaridade com os professores. Intervêm para reforçar o apoio educativo dos jovens. Desempenham um papel fundamental na ajuda aos jovens através das suas dificuldades educativas, pessoais ou familiares e na construção do seu projeto. Tal é possível graças a um diálogo permanente com os professores e o gestor da vida escolar. Através do projeto Cap Réussite, os educadores desenvolvem e dependem de novas ferramentas que permitem um apoio individual diário, adaptado às necessidades dos jovens: * O dispositivo de oxigénio, um espaço de reflexão e remediação, é criado. Destina-se a jovens que, em ruptura total, precisam de uma câmara de respiração em que a atenção individual será dada para ajudá-los a resolver seu problema. * Em caso de exclusão de preços, é aplicada uma medida corretiva. Através de um intercâmbio com os jovens excluídos das aulas, eles acalmam as emoções e certificam-se de que o jovem executa o castigo dado pelo professor. * O Projeto Juventude Personalizada (PPJ) é criado e regista-se ao longo do ano letivo. Este instrumento formaliza o acompanhamento individual de cada jovem por um par professor/educador e, eventualmente, pela família do jovem. Permite reunir-se regularmente em torno do jovem para estabelecer com ele metas de progresso para o ano e avaliar a realização destes objetivos. Estes tempos privilegiados permitem identificar os pontos de sucesso do jovem, a fim de ancorar a autoestima e medir os pontos de melhoria prioritários. * Um acompanhamento ao estudo, à noite, para os jovens acolhidos no internato, das 17:45 às 7:00, quatro dias por semana. Desta vez é animada pelos educadores do internato (são 5 dentro da instituição). Os educadores transmitem aos jovens as chaves do sucesso: aprender a reorientar-se, fazer os exercícios solicitados pelos professores, rever regularmente os cursos, trabalhar em conjunto para avançar coletivamente. O acompanhamento é constantemente adaptado aos jovens, que estão por grupo de 7 no mesmo nível. Estes vários instrumentos de apoio quotidiano, possibilitados pela presença de educadores e implementados ao longo do ano letivo, trabalham todos para prevenir as ruturas e o abandono escolar precoce, promover a aprendizagem, facilitar a escolarização e desenvolver, com o jovem, um projeto individualizado, nomeadamente em termos de percursos de formação. **2\. Remobilizar os jovens através da animação da vida quotidiana nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2)** O projeto Cap Success também permite o desenvolvimento de atividades no âmbito do internato escolar e educativo. Este internato acolhe 80 jovens que enfrentam dificuldades especiais. O acompanhamento para o sucesso académico é uma prioridade, mas também o desenvolvimento individual dos jovens que lá vivem. O internato educativo e escolar proporciona um quadro para o desenvolvimento do conhecimento coletivo, a descoberta de si mesmo e do seu ritmo, novos interesses, um equilíbrio entre a aprendizagem e a abertura ao mundo exterior. Os 5 educadores que acompanham diariamente os jovens identificaram prioridades para a ação educativa em 2017-2018: * Assegurar uma presença ou mesmo uma retoma educativa em momentos-chave da vida coletiva, que têm um impacto para além da vida no internato: durante as refeições e ao deitar * Devel (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo da nossa ação é prevenir o abandono escolar precoce entre os jovens que já se encontram em dificuldades, através da criação de um acompanhamento adequado. Propõem-se dois domínios de atividade: * Reforço do apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (Ação 1) * Remobilização dos jovens através da facilitação das atividades quotidianas nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (Ação 2) Destina-se a todos os jovens da escola que apresentem vulnerabilidades e riscos de desmobilização escolar: * 4.a: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2o tabuleiro profissional: 18* 2a Geral e Tecnológica: 17 * 1o Pro: 21 * 1.o STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Cerca de 220 alunos por ano letivo, ou cerca de 330 alunos ao longo de dois anos letivos** **1\. Oferecer um maior apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (ação 1)** Os alunos de Auteuil colocam a vida escolar no centro do seu projeto: situa-se no epicentro do casal educador/formador formado por educadores escolares e professores. Os educadores escolares (5 dentro da escola, 4 dos quais são valorizados no projeto do FSE) são responsáveis pela prestação de cuidados aos jovens fora da zona «classe». Participam activamente na vida da instituição, actuando em complementaridade com os professores. Intervêm para reforçar o apoio educativo dos jovens. Desempenham um papel fundamental na ajuda aos jovens através das suas dificuldades educativas, pessoais ou familiares e na construção do seu projeto. Tal é possível graças a um diálogo permanente com os professores e o gestor da vida escolar. Através do projeto Cap Réussite, os educadores desenvolvem e dependem de novas ferramentas que permitem um apoio individual diário, adaptado às necessidades dos jovens: * O dispositivo de oxigénio, um espaço de reflexão e remediação, é criado. Destina-se a jovens que, em ruptura total, precisam de uma câmara de respiração em que a atenção individual será dada para ajudá-los a resolver seu problema. * Em caso de exclusão de preços, é aplicada uma medida corretiva. Através de um intercâmbio com os jovens excluídos das aulas, eles acalmam as emoções e certificam-se de que o jovem executa o castigo dado pelo professor. * O Projeto Juventude Personalizada (PPJ) é criado e regista-se ao longo do ano letivo. Este instrumento formaliza o acompanhamento individual de cada jovem por um par professor/educador e, eventualmente, pela família do jovem. Permite reunir-se regularmente em torno do jovem para estabelecer com ele metas de progresso para o ano e avaliar a realização destes objetivos. Estes tempos privilegiados permitem identificar os pontos de sucesso do jovem, a fim de ancorar a autoestima e medir os pontos de melhoria prioritários. * Um acompanhamento ao estudo, à noite, para os jovens acolhidos no internato, das 17:45 às 7:00, quatro dias por semana. Desta vez é animada pelos educadores do internato (são 5 dentro da instituição). Os educadores transmitem aos jovens as chaves do sucesso: aprender a reorientar-se, fazer os exercícios solicitados pelos professores, rever regularmente os cursos, trabalhar em conjunto para avançar coletivamente. O acompanhamento é constantemente adaptado aos jovens, que estão por grupo de 7 no mesmo nível. Estes vários instrumentos de apoio quotidiano, possibilitados pela presença de educadores e implementados ao longo do ano letivo, trabalham todos para prevenir as ruturas e o abandono escolar precoce, promover a aprendizagem, facilitar a escolarização e desenvolver, com o jovem, um projeto individualizado, nomeadamente em termos de percursos de formação. **2\. Remobilizar os jovens através da animação da vida quotidiana nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2)** O projeto Cap Success também permite o desenvolvimento de atividades no âmbito do internato escolar e educativo. Este internato acolhe 80 jovens que enfrentam dificuldades especiais. O acompanhamento para o sucesso académico é uma prioridade, mas também o desenvolvimento individual dos jovens que lá vivem. O internato educativo e escolar proporciona um quadro para o desenvolvimento do conhecimento coletivo, a descoberta de si mesmo e do seu ritmo, novos interesses, um equilíbrio entre a aprendizagem e a abertura ao mundo exterior. Os 5 educadores que acompanham diariamente os jovens identificaram prioridades para a ação educativa em 2017-2018: * Assegurar uma presença ou mesmo uma retoma educativa em momentos-chave da vida coletiva, que têm um impacto para além da vida no internato: durante as refeições e ao deitar * Devel (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Formålet med vores indsats er at forhindre skolefrafald blandt unge, der allerede er i vanskeligheder, ved at iværksætte en passende opfølgning. Der foreslås 2 aktivitetsområder: * Styrket uddannelses- og skolestøtte for at forebygge opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) * remobilisering af unge gennem fremme af daglige aktiviteter på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Det er rettet mod alle unge på skolen, som frembyder sårbarheder og risici i forbindelse med demobilisering af skolen: * 4. 30*3. 48 * CAPA: 33 * 2. pro bakke: 18* 2. generelle og teknologiske: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 ** Ca. 220 elever pr. skoleår, eller ca. 330 elever over to skoleår****1\. Tilbyde øget uddannelses- og skolestøtte for at forhindre opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1)** Auteuils elever sætter skolelivet i centrum for deres projekt: det er placeret i epicentret for parrets uddannelse/underviser, der er dannet af skoleundervisere og lærere. Skoleunderviserne (5 på skolen, hvoraf 4 er værdsat i ESF-projektet) er ansvarlige for pasningen af unge uden for klasseområdet. De deltager aktivt i institutionens liv og handler i komplementaritet med lærerne. De griber ind for at styrke de unges uddannelsesmæssige støtte. De spiller en grundlæggende rolle med hensyn til at hjælpe unge gennem deres uddannelsesmæssige, personlige eller familiemæssige vanskeligheder og opbygge deres projekt. Dette gøres muligt gennem en permanent dialog med lærerne og skolens Life Manager. Gennem Cap Réussite-projektet udvikler og baserer undervisere sig på nye værktøjer, der giver mulighed for daglig individuel støtte, der er tilpasset de unges behov: * Oxygen enheden, et rum til refleksion og oprydning, er skabt. Den er beregnet til unge, der i totalt brud har brug for en luftsluse, hvor der vil blive lagt særlig vægt på at hjælpe dem med at løse deres problem. * I tilfælde af prisudelukkelse træffes der en afhjælpende foranstaltning. Gennem en udveksling med de unge, der er udelukket fra klasserne, beroliger de følelserne og sørger for, at den unge udfører den straf, som læreren har givet. * Personaliseret Ungdomsprojekt (PPJ) oprettes og registreres i hele skoleåret. Dette værktøj formaliserer individuel akkompagnement af hver ung person af en lærer/underviser par, og eventuelt den unges familie. Det gør det muligt at mødes regelmæssigt omkring den unge for at sætte ham mål for fremskridt for året og vurdere opfyldelsen af disse mål. Disse privilegerede tider gør det muligt at identificere de unges succespunkter med henblik på at forankre selvværd og måle prioriterede forbedringspunkter. * En akkompagnement til studiet, om aftenen, for unge mennesker velkommen på kostskolen, fra 17:45 til 7:00, fire dage om ugen. Denne gang animeres af pædagogerne på kostskolen (de er 5 inden for institutionen). Undervisere videregiver nøglen til succes til unge: Lær at re-fokusere, gøre de øvelser, som lærerne, regelmæssigt gennemgå kurser, arbejde sammen om at gøre fremskridt kollektivt. Akkompagnementet tilpasses hele tiden til de unge, som er grupper på 7 på samme niveau. Disse forskellige daglige støtteredskaber, som er muliggjort af tilstedeværelsen af undervisere og gennemført i løbet af skoleåret, alt arbejde for at forhindre afbrydelser og skolefrafald, fremme læring, lette skolegangen og sammen med den unge udvikle et individualiseret projekt, herunder med hensyn til uddannelsesforløb. **2\. Remobilisering af unge gennem animation af hverdagen på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2)** Cap Succes-projektet giver også mulighed for at udvikle aktiviteter inden for rammerne af skole- og skolekost. På denne kostskole er der plads til 80 unge, som har særlige vanskeligheder. Akkompagnement til akademisk succes er en prioritet, men også den individuelle udvikling af de unge, der bor der. Uddannelses- og skolekostskolen udgør en ramme for udvikling af kollektiv viden, opdagelse af sig selv og dens rytme, nye interesser, en balance mellem læring og åbenhed over for omverdenen. De fem undervisere, der dagligt ledsager unge, har udpeget prioriteter for uddannelsestiltag i 2017-2018: * Sikre en tilstedeværelse eller endda en uddannelsesmæssig genoptagelse på vigtige tidspunkter i det kollektive liv, som har en indvirkning ud over livet på kostskole: under måltider, og ved sengetid * Devel (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med vores indsats er at forhindre skolefrafald blandt unge, der allerede er i vanskeligheder, ved at iværksætte en passende opfølgning. Der foreslås 2 aktivitetsområder: * Styrket uddannelses- og skolestøtte for at forebygge opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) * remobilisering af unge gennem fremme af daglige aktiviteter på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Det er rettet mod alle unge på skolen, som frembyder sårbarheder og risici i forbindelse med demobilisering af skolen: * 4. 30*3. 48 * CAPA: 33 * 2. pro bakke: 18* 2. generelle og teknologiske: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 ** Ca. 220 elever pr. skoleår, eller ca. 330 elever over to skoleår****1\. Tilbyde øget uddannelses- og skolestøtte for at forhindre opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1)** Auteuils elever sætter skolelivet i centrum for deres projekt: det er placeret i epicentret for parrets uddannelse/underviser, der er dannet af skoleundervisere og lærere. Skoleunderviserne (5 på skolen, hvoraf 4 er værdsat i ESF-projektet) er ansvarlige for pasningen af unge uden for klasseområdet. De deltager aktivt i institutionens liv og handler i komplementaritet med lærerne. De griber ind for at styrke de unges uddannelsesmæssige støtte. De spiller en grundlæggende rolle med hensyn til at hjælpe unge gennem deres uddannelsesmæssige, personlige eller familiemæssige vanskeligheder og opbygge deres projekt. Dette gøres muligt gennem en permanent dialog med lærerne og skolens Life Manager. Gennem Cap Réussite-projektet udvikler og baserer undervisere sig på nye værktøjer, der giver mulighed for daglig individuel støtte, der er tilpasset de unges behov: * Oxygen enheden, et rum til refleksion og oprydning, er skabt. Den er beregnet til unge, der i totalt brud har brug for en luftsluse, hvor der vil blive lagt særlig vægt på at hjælpe dem med at løse deres problem. * I tilfælde af prisudelukkelse træffes der en afhjælpende foranstaltning. Gennem en udveksling med de unge, der er udelukket fra klasserne, beroliger de følelserne og sørger for, at den unge udfører den straf, som læreren har givet. * Personaliseret Ungdomsprojekt (PPJ) oprettes og registreres i hele skoleåret. Dette værktøj formaliserer individuel akkompagnement af hver ung person af en lærer/underviser par, og eventuelt den unges familie. Det gør det muligt at mødes regelmæssigt omkring den unge for at sætte ham mål for fremskridt for året og vurdere opfyldelsen af disse mål. Disse privilegerede tider gør det muligt at identificere de unges succespunkter med henblik på at forankre selvværd og måle prioriterede forbedringspunkter. * En akkompagnement til studiet, om aftenen, for unge mennesker velkommen på kostskolen, fra 17:45 til 7:00, fire dage om ugen. Denne gang animeres af pædagogerne på kostskolen (de er 5 inden for institutionen). Undervisere videregiver nøglen til succes til unge: Lær at re-fokusere, gøre de øvelser, som lærerne, regelmæssigt gennemgå kurser, arbejde sammen om at gøre fremskridt kollektivt. Akkompagnementet tilpasses hele tiden til de unge, som er grupper på 7 på samme niveau. Disse forskellige daglige støtteredskaber, som er muliggjort af tilstedeværelsen af undervisere og gennemført i løbet af skoleåret, alt arbejde for at forhindre afbrydelser og skolefrafald, fremme læring, lette skolegangen og sammen med den unge udvikle et individualiseret projekt, herunder med hensyn til uddannelsesforløb. **2\. Remobilisering af unge gennem animation af hverdagen på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2)** Cap Succes-projektet giver også mulighed for at udvikle aktiviteter inden for rammerne af skole- og skolekost. På denne kostskole er der plads til 80 unge, som har særlige vanskeligheder. Akkompagnement til akademisk succes er en prioritet, men også den individuelle udvikling af de unge, der bor der. Uddannelses- og skolekostskolen udgør en ramme for udvikling af kollektiv viden, opdagelse af sig selv og dens rytme, nye interesser, en balance mellem læring og åbenhed over for omverdenen. De fem undervisere, der dagligt ledsager unge, har udpeget prioriteter for uddannelsestiltag i 2017-2018: * Sikre en tilstedeværelse eller endda en uddannelsesmæssig genoptagelse på vigtige tidspunkter i det kollektive liv, som har en indvirkning ud over livet på kostskole: under måltider, og ved sengetid * Devel (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med vores indsats er at forhindre skolefrafald blandt unge, der allerede er i vanskeligheder, ved at iværksætte en passende opfølgning. Der foreslås 2 aktivitetsområder: * Styrket uddannelses- og skolestøtte for at forebygge opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) * remobilisering af unge gennem fremme af daglige aktiviteter på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Det er rettet mod alle unge på skolen, som frembyder sårbarheder og risici i forbindelse med demobilisering af skolen: * 4. 30*3. 48 * CAPA: 33 * 2. pro bakke: 18* 2. generelle og teknologiske: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 ** Ca. 220 elever pr. skoleår, eller ca. 330 elever over to skoleår****1\. Tilbyde øget uddannelses- og skolestøtte for at forhindre opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1)** Auteuils elever sætter skolelivet i centrum for deres projekt: det er placeret i epicentret for parrets uddannelse/underviser, der er dannet af skoleundervisere og lærere. Skoleunderviserne (5 på skolen, hvoraf 4 er værdsat i ESF-projektet) er ansvarlige for pasningen af unge uden for klasseområdet. De deltager aktivt i institutionens liv og handler i komplementaritet med lærerne. De griber ind for at styrke de unges uddannelsesmæssige støtte. De spiller en grundlæggende rolle med hensyn til at hjælpe unge gennem deres uddannelsesmæssige, personlige eller familiemæssige vanskeligheder og opbygge deres projekt. Dette gøres muligt gennem en permanent dialog med lærerne og skolens Life Manager. Gennem Cap Réussite-projektet udvikler og baserer undervisere sig på nye værktøjer, der giver mulighed for daglig individuel støtte, der er tilpasset de unges behov: * Oxygen enheden, et rum til refleksion og oprydning, er skabt. Den er beregnet til unge, der i totalt brud har brug for en luftsluse, hvor der vil blive lagt særlig vægt på at hjælpe dem med at løse deres problem. * I tilfælde af prisudelukkelse træffes der en afhjælpende foranstaltning. Gennem en udveksling med de unge, der er udelukket fra klasserne, beroliger de følelserne og sørger for, at den unge udfører den straf, som læreren har givet. * Personaliseret Ungdomsprojekt (PPJ) oprettes og registreres i hele skoleåret. Dette værktøj formaliserer individuel akkompagnement af hver ung person af en lærer/underviser par, og eventuelt den unges familie. Det gør det muligt at mødes regelmæssigt omkring den unge for at sætte ham mål for fremskridt for året og vurdere opfyldelsen af disse mål. Disse privilegerede tider gør det muligt at identificere de unges succespunkter med henblik på at forankre selvværd og måle prioriterede forbedringspunkter. * En akkompagnement til studiet, om aftenen, for unge mennesker velkommen på kostskolen, fra 17:45 til 7:00, fire dage om ugen. Denne gang animeres af pædagogerne på kostskolen (de er 5 inden for institutionen). Undervisere videregiver nøglen til succes til unge: Lær at re-fokusere, gøre de øvelser, som lærerne, regelmæssigt gennemgå kurser, arbejde sammen om at gøre fremskridt kollektivt. Akkompagnementet tilpasses hele tiden til de unge, som er grupper på 7 på samme niveau. Disse forskellige daglige støtteredskaber, som er muliggjort af tilstedeværelsen af undervisere og gennemført i løbet af skoleåret, alt arbejde for at forhindre afbrydelser og skolefrafald, fremme læring, lette skolegangen og sammen med den unge udvikle et individualiseret projekt, herunder med hensyn til uddannelsesforløb. **2\. Remobilisering af unge gennem animation af hverdagen på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2)** Cap Succes-projektet giver også mulighed for at udvikle aktiviteter inden for rammerne af skole- og skolekost. På denne kostskole er der plads til 80 unge, som har særlige vanskeligheder. Akkompagnement til akademisk succes er en prioritet, men også den individuelle udvikling af de unge, der bor der. Uddannelses- og skolekostskolen udgør en ramme for udvikling af kollektiv viden, opdagelse af sig selv og dens rytme, nye interesser, en balance mellem læring og åbenhed over for omverdenen. De fem undervisere, der dagligt ledsager unge, har udpeget prioriteter for uddannelsestiltag i 2017-2018: * Sikre en tilstedeværelse eller endda en uddannelsesmæssig genoptagelse på vigtige tidspunkter i det kollektive liv, som har en indvirkning ud over livet på kostskole: under måltider, og ved sengetid * Devel (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Scopul acțiunii noastre este de a preveni părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați deja în dificultate, prin instituirea unei monitorizări adecvate. Se propun 2 domenii de activitate: * Sprijin educațional și școlar consolidat pentru a preveni situațiile de dezmembrare și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1) * remobilizarea tinerilor prin facilitarea activităților de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Acesta se adresează tuturor tinerilor din școală care prezintă vulnerabilități și riscuri de demobilizare școlară: * A patra: 30*a treia: 48 * CAPA: 33 * a doua tavă pro: 18* al doilea general și tehnologic: 17 * primul Pro: 21 * primul STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminalul STAV: 18 **Aproximativ 220 de elevi pe an școlar, sau aproximativ 330 de elevi peste doi ani de școală** **1\. Să ofere sprijin educațional și școlar sporit pentru a preveni situațiile de despărțire și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1)** Învățătorii de la Auteuil pun viața școlară în centrul proiectului lor: acesta este situat la epicentrul cuplului educat/formator format de educatori școlari și profesori. Educatorii școlari (5 din cadrul școlii, dintre care 4 sunt apreciați în proiectul FSE) sunt responsabili de îngrijirea tinerilor din afara zonei „clasei”. Ei participă activ la viața instituției, acționând în complementaritate cu profesorii. Acestea intervin pentru a consolida sprijinul educațional al tinerilor. Ele joacă un rol fundamental în sprijinirea tinerilor prin dificultățile lor educaționale, personale sau familiale și în construirea proiectului lor. Acest lucru este posibil printr-un dialog permanent cu profesorii și cu managerul de viață școlară. Prin intermediul proiectului Cap Réussite, educatorii dezvoltă și se bazează pe noi instrumente care permit sprijin individual zilnic, adaptate nevoilor tinerilor: * Este creat dispozitivul de oxigen, un spațiu pentru reflecție și remediere. Acesta este destinat tinerilor care, în totală ruptură, au nevoie de un sas de respirație în care se va acorda atenție individuală pentru a-i ajuta să-și rezolve problema. * În cazul excluderii prețurilor, se pune în aplicare o măsură de remediere. Printr-un schimb cu tinerii excluși din clase, ei calmează emoțiile și se asigură că tânărul execută pedeapsa dată de profesor. * Proiectul Personalizat pentru Tineret (PPJ) este creat și se înregistrează pe tot parcursul anului școlar. Acest instrument oficializează acompaniarea individuală a fiecărui tânăr de către o pereche de profesori/educatori și, eventual, de familia tânărului. Aceasta permite întâlniri periodice în jurul tinerilor pentru a-și stabili cu el obiectivele de progres pentru anul respectiv și pentru a evalua îndeplinirea acestor obiective. Aceste vremuri privilegiate fac posibilă identificarea punctelor de succes ale tânărului pentru a ancora stima de sine și a măsura punctele prioritare de îmbunătățire. * Un acompaniament al studiului, seara, pentru tinerii primiti la internat, de la 17:45 la 7:00, patru zile pe saptamana. De data aceasta este animat de educatorii școlii internat (acestea sunt 5 în cadrul instituției). Profesorii transmit tinerilor cheia succesului: învățați să vă reorientați, să faceți exercițiile solicitate de profesori, să revizuiți periodic cursurile, să lucrați împreună pentru a avansa în mod colectiv. Acompaniamentul este adaptat constant tinerilor, care sunt pe grup de 7 la același nivel. Aceste diferite instrumente de sprijin de zi cu zi, posibile prin prezența educatorilor și puse în aplicare pe parcursul anului școlar, toate activitățile de prevenire a divizării și a părăsirii timpurii a școlii, de promovare a învățării, de facilitare a școlarizării și de dezvoltare, împreună cu tânărul, a unui proiect individualizat, inclusiv în ceea ce privește parcursurile de formare. **2\. Remobilizarea tinerilor prin animarea vieții de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2)** Proiectul Cap Success permite, de asemenea, dezvoltarea de activități în cadrul internatului educațional și școlar. Această școală cu internat găzduiește 80 de tineri care se confruntă cu dificultăți deosebite. Acompaniarea succesului academic este o prioritate, dar și dezvoltarea individuală a tinerilor care locuiesc acolo. Școala cu internat educațional și școlar oferă un cadru pentru dezvoltarea cunoștințelor colective, descoperirea sinelui și a ritmului său, noi interese, un echilibru între învățare și deschiderea către lumea exterioară. Cei 5 educatori care îi însoțesc zilnic pe tineri au identificat priorități pentru acțiuni educaționale în perioada 2017-2018: * Asigurarea unei prezențe sau chiar a unei reluări educaționale în momentele cheie ale vieții colective, care au un impact dincolo de viața la internat: în timpul meselor și la culcare * Devel (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul acțiunii noastre este de a preveni părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați deja în dificultate, prin instituirea unei monitorizări adecvate. Se propun 2 domenii de activitate: * Sprijin educațional și școlar consolidat pentru a preveni situațiile de dezmembrare și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1) * remobilizarea tinerilor prin facilitarea activităților de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Acesta se adresează tuturor tinerilor din școală care prezintă vulnerabilități și riscuri de demobilizare școlară: * A patra: 30*a treia: 48 * CAPA: 33 * a doua tavă pro: 18* al doilea general și tehnologic: 17 * primul Pro: 21 * primul STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminalul STAV: 18 **Aproximativ 220 de elevi pe an școlar, sau aproximativ 330 de elevi peste doi ani de școală** **1\. Să ofere sprijin educațional și școlar sporit pentru a preveni situațiile de despărțire și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1)** Învățătorii de la Auteuil pun viața școlară în centrul proiectului lor: acesta este situat la epicentrul cuplului educat/formator format de educatori școlari și profesori. Educatorii școlari (5 din cadrul școlii, dintre care 4 sunt apreciați în proiectul FSE) sunt responsabili de îngrijirea tinerilor din afara zonei „clasei”. Ei participă activ la viața instituției, acționând în complementaritate cu profesorii. Acestea intervin pentru a consolida sprijinul educațional al tinerilor. Ele joacă un rol fundamental în sprijinirea tinerilor prin dificultățile lor educaționale, personale sau familiale și în construirea proiectului lor. Acest lucru este posibil printr-un dialog permanent cu profesorii și cu managerul de viață școlară. Prin intermediul proiectului Cap Réussite, educatorii dezvoltă și se bazează pe noi instrumente care permit sprijin individual zilnic, adaptate nevoilor tinerilor: * Este creat dispozitivul de oxigen, un spațiu pentru reflecție și remediere. Acesta este destinat tinerilor care, în totală ruptură, au nevoie de un sas de respirație în care se va acorda atenție individuală pentru a-i ajuta să-și rezolve problema. * În cazul excluderii prețurilor, se pune în aplicare o măsură de remediere. Printr-un schimb cu tinerii excluși din clase, ei calmează emoțiile și se asigură că tânărul execută pedeapsa dată de profesor. * Proiectul Personalizat pentru Tineret (PPJ) este creat și se înregistrează pe tot parcursul anului școlar. Acest instrument oficializează acompaniarea individuală a fiecărui tânăr de către o pereche de profesori/educatori și, eventual, de familia tânărului. Aceasta permite întâlniri periodice în jurul tinerilor pentru a-și stabili cu el obiectivele de progres pentru anul respectiv și pentru a evalua îndeplinirea acestor obiective. Aceste vremuri privilegiate fac posibilă identificarea punctelor de succes ale tânărului pentru a ancora stima de sine și a măsura punctele prioritare de îmbunătățire. * Un acompaniament al studiului, seara, pentru tinerii primiti la internat, de la 17:45 la 7:00, patru zile pe saptamana. De data aceasta este animat de educatorii școlii internat (acestea sunt 5 în cadrul instituției). Profesorii transmit tinerilor cheia succesului: învățați să vă reorientați, să faceți exercițiile solicitate de profesori, să revizuiți periodic cursurile, să lucrați împreună pentru a avansa în mod colectiv. Acompaniamentul este adaptat constant tinerilor, care sunt pe grup de 7 la același nivel. Aceste diferite instrumente de sprijin de zi cu zi, posibile prin prezența educatorilor și puse în aplicare pe parcursul anului școlar, toate activitățile de prevenire a divizării și a părăsirii timpurii a școlii, de promovare a învățării, de facilitare a școlarizării și de dezvoltare, împreună cu tânărul, a unui proiect individualizat, inclusiv în ceea ce privește parcursurile de formare. **2\. Remobilizarea tinerilor prin animarea vieții de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2)** Proiectul Cap Success permite, de asemenea, dezvoltarea de activități în cadrul internatului educațional și școlar. Această școală cu internat găzduiește 80 de tineri care se confruntă cu dificultăți deosebite. Acompaniarea succesului academic este o prioritate, dar și dezvoltarea individuală a tinerilor care locuiesc acolo. Școala cu internat educațional și școlar oferă un cadru pentru dezvoltarea cunoștințelor colective, descoperirea sinelui și a ritmului său, noi interese, un echilibru între învățare și deschiderea către lumea exterioară. Cei 5 educatori care îi însoțesc zilnic pe tineri au identificat priorități pentru acțiuni educaționale în perioada 2017-2018: * Asigurarea unei prezențe sau chiar a unei reluări educaționale în momentele cheie ale vieții colective, care au un impact dincolo de viața la internat: în timpul meselor și la culcare * Devel (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul acțiunii noastre este de a preveni părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați deja în dificultate, prin instituirea unei monitorizări adecvate. Se propun 2 domenii de activitate: * Sprijin educațional și școlar consolidat pentru a preveni situațiile de dezmembrare și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1) * remobilizarea tinerilor prin facilitarea activităților de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Acesta se adresează tuturor tinerilor din școală care prezintă vulnerabilități și riscuri de demobilizare școlară: * A patra: 30*a treia: 48 * CAPA: 33 * a doua tavă pro: 18* al doilea general și tehnologic: 17 * primul Pro: 21 * primul STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminalul STAV: 18 **Aproximativ 220 de elevi pe an școlar, sau aproximativ 330 de elevi peste doi ani de școală** **1\. Să ofere sprijin educațional și școlar sporit pentru a preveni situațiile de despărțire și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1)** Învățătorii de la Auteuil pun viața școlară în centrul proiectului lor: acesta este situat la epicentrul cuplului educat/formator format de educatori școlari și profesori. Educatorii școlari (5 din cadrul școlii, dintre care 4 sunt apreciați în proiectul FSE) sunt responsabili de îngrijirea tinerilor din afara zonei „clasei”. Ei participă activ la viața instituției, acționând în complementaritate cu profesorii. Acestea intervin pentru a consolida sprijinul educațional al tinerilor. Ele joacă un rol fundamental în sprijinirea tinerilor prin dificultățile lor educaționale, personale sau familiale și în construirea proiectului lor. Acest lucru este posibil printr-un dialog permanent cu profesorii și cu managerul de viață școlară. Prin intermediul proiectului Cap Réussite, educatorii dezvoltă și se bazează pe noi instrumente care permit sprijin individual zilnic, adaptate nevoilor tinerilor: * Este creat dispozitivul de oxigen, un spațiu pentru reflecție și remediere. Acesta este destinat tinerilor care, în totală ruptură, au nevoie de un sas de respirație în care se va acorda atenție individuală pentru a-i ajuta să-și rezolve problema. * În cazul excluderii prețurilor, se pune în aplicare o măsură de remediere. Printr-un schimb cu tinerii excluși din clase, ei calmează emoțiile și se asigură că tânărul execută pedeapsa dată de profesor. * Proiectul Personalizat pentru Tineret (PPJ) este creat și se înregistrează pe tot parcursul anului școlar. Acest instrument oficializează acompaniarea individuală a fiecărui tânăr de către o pereche de profesori/educatori și, eventual, de familia tânărului. Aceasta permite întâlniri periodice în jurul tinerilor pentru a-și stabili cu el obiectivele de progres pentru anul respectiv și pentru a evalua îndeplinirea acestor obiective. Aceste vremuri privilegiate fac posibilă identificarea punctelor de succes ale tânărului pentru a ancora stima de sine și a măsura punctele prioritare de îmbunătățire. * Un acompaniament al studiului, seara, pentru tinerii primiti la internat, de la 17:45 la 7:00, patru zile pe saptamana. De data aceasta este animat de educatorii școlii internat (acestea sunt 5 în cadrul instituției). Profesorii transmit tinerilor cheia succesului: învățați să vă reorientați, să faceți exercițiile solicitate de profesori, să revizuiți periodic cursurile, să lucrați împreună pentru a avansa în mod colectiv. Acompaniamentul este adaptat constant tinerilor, care sunt pe grup de 7 la același nivel. Aceste diferite instrumente de sprijin de zi cu zi, posibile prin prezența educatorilor și puse în aplicare pe parcursul anului școlar, toate activitățile de prevenire a divizării și a părăsirii timpurii a școlii, de promovare a învățării, de facilitare a școlarizării și de dezvoltare, împreună cu tânărul, a unui proiect individualizat, inclusiv în ceea ce privește parcursurile de formare. **2\. Remobilizarea tinerilor prin animarea vieții de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2)** Proiectul Cap Success permite, de asemenea, dezvoltarea de activități în cadrul internatului educațional și școlar. Această școală cu internat găzduiește 80 de tineri care se confruntă cu dificultăți deosebite. Acompaniarea succesului academic este o prioritate, dar și dezvoltarea individuală a tinerilor care locuiesc acolo. Școala cu internat educațional și școlar oferă un cadru pentru dezvoltarea cunoștințelor colective, descoperirea sinelui și a ritmului său, noi interese, un echilibru între învățare și deschiderea către lumea exterioară. Cei 5 educatori care îi însoțesc zilnic pe tineri au identificat priorități pentru acțiuni educaționale în perioada 2017-2018: * Asigurarea unei prezențe sau chiar a unei reluări educaționale în momentele cheie ale vieții colective, care au un impact dincolo de viața la internat: în timpul meselor și la culcare * Devel (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Syftet med vår insats är att förhindra att ungdomar lämnar skolan i förtid genom att införa en lämplig uppföljning. Två verksamhetsområden föreslås: * Förstärkt utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1) * återmobilisering av ungdomar genom att underlätta den dagliga verksamheten inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Det riktar sig till alla ungdomar i skolan som uppvisar sårbarheter och risker för demobilisering av skolan: * 4:e: 30*3: 48 * CAPA: 33 * 2:a facket: 18* 2:a allmänna och tekniska: 17 * 1st Pro: 21 * 1:a STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-terminal: 18 **Om 220 elever per läsår, eller omkring 330 elever under två läsår** **1\. Erbjuda ökat utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1)** The Learners of Auteuil sätter skollivet i centrum för sitt projekt: den ligger vid epicentrumet för paret utbildare/utbildare som bildas av skolutbildare och lärare. Skolpedagoger (fem inom skolan, varav fyra värderas i ESF-projektet) ansvarar för vård av ungdomar utanför klassområdet. De deltar aktivt i institutionens liv och kompletterar lärarna. De ingriper för att stärka ungdomars utbildningsstöd. De spelar en grundläggande roll när det gäller att hjälpa ungdomar genom deras pedagogiska, personliga eller familjerelaterade svårigheter och för att bygga upp deras projekt. Detta möjliggörs genom en ständig dialog med lärare och School Life Manager. Genom Cap Réussite-projektet utvecklar och förlitar sig pedagogerna på nya verktyg som möjliggör dagligt individuellt stöd, anpassade till ungdomars behov: * Syreenheten, ett utrymme för reflektion och sanering, skapas. Den är avsedd för ungdomar som totalt behöver en andningsluftsluss där individuell uppmärksamhet kommer att ägnas åt att hjälpa dem att lösa sitt problem. * Vid prisuteslutning vidtas en korrigerande åtgärd. Genom ett utbyte med de ungdomar som är utestängda från klasserna lugnar de känslorna och ser till att den unga personen utför det straff som läraren ger. * Det personliga ungdomsprojektet (PPJ) inrättas och registreras under hela läsåret. Detta verktyg formaliserar varje ung persons individuella ackompanjemang av ett lärarpar/pedagogpar och eventuellt den unga personens familj. Det gör det möjligt att mötas regelbundet runt den unga personen för att tillsammans med honom fastställa mål för framsteg för året och bedöma hur dessa mål har uppnåtts. Dessa privilegierade tider gör det möjligt att identifiera den unga personens framgångar för att förankra självkänslan och mäta prioriterade förbättringspunkter. * En ackompanjemang till studien, på kvällen, för ungdomar välkomna på internatskolan, från 17:45 till 7:00, fyra dagar i veckan. Denna gång animeras av pedagogerna på internatskolan (de är fem inom institutionen). Pedagogerna vidarebefordrar nyckeln till framgång till ungdomar: lär dig att omfokusera, göra övningar som efterfrågas av lärare, regelbundet granska kurser, arbeta tillsammans för att avancera kollektivt. Ackompanjemanget är ständigt anpassat till ungdomar, som är i grupp 7 på samma nivå. Dessa olika dagliga stödverktyg, som möjliggörs genom att utbildare finns och har genomförts under skolåret, allt arbete för att förhindra avbrott och avhopp från skolan, främja lärande, underlätta skolgång och tillsammans med ungdomar utveckla ett individanpassat projekt, bland annat när det gäller utbildningsvägar. **2\. Ommobilisering av ungdomar genom animering av vardagen inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2)** Cap Success-projektet möjliggör också utveckling av aktiviteter inom ramen för utbildning och skolbräde. Denna internatskola rymmer 80 ungdomar som står inför särskilda svårigheter. Ackompanjemang för akademisk framgång är en prioritering, men också den individuella utvecklingen för de ungdomar som bor där. Utbildnings- och skol internatskolan ger en ram för utveckling av kollektiv kunskap, upptäckt av sig själv och dess rytm, nya intressen, en balans mellan lärande och öppenhet mot omvärlden. De fem pedagoger som dagligen följer ungdomar har fastställt prioriteringar för utbildningsåtgärder 2017–2018: * Säkerställa närvaro eller till och med ett återupptagande av utbildning i viktiga tider av kollektivt liv, som har en inverkan bortom livet på internatskolan: under måltider och vid sänggåendet * Devel (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med vår insats är att förhindra att ungdomar lämnar skolan i förtid genom att införa en lämplig uppföljning. Två verksamhetsområden föreslås: * Förstärkt utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1) * återmobilisering av ungdomar genom att underlätta den dagliga verksamheten inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Det riktar sig till alla ungdomar i skolan som uppvisar sårbarheter och risker för demobilisering av skolan: * 4:e: 30*3: 48 * CAPA: 33 * 2:a facket: 18* 2:a allmänna och tekniska: 17 * 1st Pro: 21 * 1:a STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-terminal: 18 **Om 220 elever per läsår, eller omkring 330 elever under två läsår** **1\. Erbjuda ökat utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1)** The Learners of Auteuil sätter skollivet i centrum för sitt projekt: den ligger vid epicentrumet för paret utbildare/utbildare som bildas av skolutbildare och lärare. Skolpedagoger (fem inom skolan, varav fyra värderas i ESF-projektet) ansvarar för vård av ungdomar utanför klassområdet. De deltar aktivt i institutionens liv och kompletterar lärarna. De ingriper för att stärka ungdomars utbildningsstöd. De spelar en grundläggande roll när det gäller att hjälpa ungdomar genom deras pedagogiska, personliga eller familjerelaterade svårigheter och för att bygga upp deras projekt. Detta möjliggörs genom en ständig dialog med lärare och School Life Manager. Genom Cap Réussite-projektet utvecklar och förlitar sig pedagogerna på nya verktyg som möjliggör dagligt individuellt stöd, anpassade till ungdomars behov: * Syreenheten, ett utrymme för reflektion och sanering, skapas. Den är avsedd för ungdomar som totalt behöver en andningsluftsluss där individuell uppmärksamhet kommer att ägnas åt att hjälpa dem att lösa sitt problem. * Vid prisuteslutning vidtas en korrigerande åtgärd. Genom ett utbyte med de ungdomar som är utestängda från klasserna lugnar de känslorna och ser till att den unga personen utför det straff som läraren ger. * Det personliga ungdomsprojektet (PPJ) inrättas och registreras under hela läsåret. Detta verktyg formaliserar varje ung persons individuella ackompanjemang av ett lärarpar/pedagogpar och eventuellt den unga personens familj. Det gör det möjligt att mötas regelbundet runt den unga personen för att tillsammans med honom fastställa mål för framsteg för året och bedöma hur dessa mål har uppnåtts. Dessa privilegierade tider gör det möjligt att identifiera den unga personens framgångar för att förankra självkänslan och mäta prioriterade förbättringspunkter. * En ackompanjemang till studien, på kvällen, för ungdomar välkomna på internatskolan, från 17:45 till 7:00, fyra dagar i veckan. Denna gång animeras av pedagogerna på internatskolan (de är fem inom institutionen). Pedagogerna vidarebefordrar nyckeln till framgång till ungdomar: lär dig att omfokusera, göra övningar som efterfrågas av lärare, regelbundet granska kurser, arbeta tillsammans för att avancera kollektivt. Ackompanjemanget är ständigt anpassat till ungdomar, som är i grupp 7 på samma nivå. Dessa olika dagliga stödverktyg, som möjliggörs genom att utbildare finns och har genomförts under skolåret, allt arbete för att förhindra avbrott och avhopp från skolan, främja lärande, underlätta skolgång och tillsammans med ungdomar utveckla ett individanpassat projekt, bland annat när det gäller utbildningsvägar. **2\. Ommobilisering av ungdomar genom animering av vardagen inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2)** Cap Success-projektet möjliggör också utveckling av aktiviteter inom ramen för utbildning och skolbräde. Denna internatskola rymmer 80 ungdomar som står inför särskilda svårigheter. Ackompanjemang för akademisk framgång är en prioritering, men också den individuella utvecklingen för de ungdomar som bor där. Utbildnings- och skol internatskolan ger en ram för utveckling av kollektiv kunskap, upptäckt av sig själv och dess rytm, nya intressen, en balans mellan lärande och öppenhet mot omvärlden. De fem pedagoger som dagligen följer ungdomar har fastställt prioriteringar för utbildningsåtgärder 2017–2018: * Säkerställa närvaro eller till och med ett återupptagande av utbildning i viktiga tider av kollektivt liv, som har en inverkan bortom livet på internatskolan: under måltider och vid sänggåendet * Devel (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med vår insats är att förhindra att ungdomar lämnar skolan i förtid genom att införa en lämplig uppföljning. Två verksamhetsområden föreslås: * Förstärkt utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1) * återmobilisering av ungdomar genom att underlätta den dagliga verksamheten inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Det riktar sig till alla ungdomar i skolan som uppvisar sårbarheter och risker för demobilisering av skolan: * 4:e: 30*3: 48 * CAPA: 33 * 2:a facket: 18* 2:a allmänna och tekniska: 17 * 1st Pro: 21 * 1:a STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-terminal: 18 **Om 220 elever per läsår, eller omkring 330 elever under två läsår** **1\. Erbjuda ökat utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1)** The Learners of Auteuil sätter skollivet i centrum för sitt projekt: den ligger vid epicentrumet för paret utbildare/utbildare som bildas av skolutbildare och lärare. Skolpedagoger (fem inom skolan, varav fyra värderas i ESF-projektet) ansvarar för vård av ungdomar utanför klassområdet. De deltar aktivt i institutionens liv och kompletterar lärarna. De ingriper för att stärka ungdomars utbildningsstöd. De spelar en grundläggande roll när det gäller att hjälpa ungdomar genom deras pedagogiska, personliga eller familjerelaterade svårigheter och för att bygga upp deras projekt. Detta möjliggörs genom en ständig dialog med lärare och School Life Manager. Genom Cap Réussite-projektet utvecklar och förlitar sig pedagogerna på nya verktyg som möjliggör dagligt individuellt stöd, anpassade till ungdomars behov: * Syreenheten, ett utrymme för reflektion och sanering, skapas. Den är avsedd för ungdomar som totalt behöver en andningsluftsluss där individuell uppmärksamhet kommer att ägnas åt att hjälpa dem att lösa sitt problem. * Vid prisuteslutning vidtas en korrigerande åtgärd. Genom ett utbyte med de ungdomar som är utestängda från klasserna lugnar de känslorna och ser till att den unga personen utför det straff som läraren ger. * Det personliga ungdomsprojektet (PPJ) inrättas och registreras under hela läsåret. Detta verktyg formaliserar varje ung persons individuella ackompanjemang av ett lärarpar/pedagogpar och eventuellt den unga personens familj. Det gör det möjligt att mötas regelbundet runt den unga personen för att tillsammans med honom fastställa mål för framsteg för året och bedöma hur dessa mål har uppnåtts. Dessa privilegierade tider gör det möjligt att identifiera den unga personens framgångar för att förankra självkänslan och mäta prioriterade förbättringspunkter. * En ackompanjemang till studien, på kvällen, för ungdomar välkomna på internatskolan, från 17:45 till 7:00, fyra dagar i veckan. Denna gång animeras av pedagogerna på internatskolan (de är fem inom institutionen). Pedagogerna vidarebefordrar nyckeln till framgång till ungdomar: lär dig att omfokusera, göra övningar som efterfrågas av lärare, regelbundet granska kurser, arbeta tillsammans för att avancera kollektivt. Ackompanjemanget är ständigt anpassat till ungdomar, som är i grupp 7 på samma nivå. Dessa olika dagliga stödverktyg, som möjliggörs genom att utbildare finns och har genomförts under skolåret, allt arbete för att förhindra avbrott och avhopp från skolan, främja lärande, underlätta skolgång och tillsammans med ungdomar utveckla ett individanpassat projekt, bland annat när det gäller utbildningsvägar. **2\. Ommobilisering av ungdomar genom animering av vardagen inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2)** Cap Success-projektet möjliggör också utveckling av aktiviteter inom ramen för utbildning och skolbräde. Denna internatskola rymmer 80 ungdomar som står inför särskilda svårigheter. Ackompanjemang för akademisk framgång är en prioritering, men också den individuella utvecklingen för de ungdomar som bor där. Utbildnings- och skol internatskolan ger en ram för utveckling av kollektiv kunskap, upptäckt av sig själv och dess rytm, nya intressen, en balans mellan lärande och öppenhet mot omvärlden. De fem pedagoger som dagligen följer ungdomar har fastställt prioriteringar för utbildningsåtgärder 2017–2018: * Säkerställa närvaro eller till och med ett återupptagande av utbildning i viktiga tider av kollektivt liv, som har en inverkan bortom livet på internatskolan: under måltider och vid sänggåendet * Devel (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 1: Supporting jobseekers and inactive people, supporting job mobility and developing entrepreneurship / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Haute-Garonne / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Haute-Garonne / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Labège / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°32'20.22"N, 1°31'16.54"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°32'20.22"N, 1°31'16.54"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°32'20.22"N, 1°31'16.54"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 09:31, 14 October 2024
Project Q3710927 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Cap Achievement 2018-2020 |
Project Q3710927 in France |
Statements
171,221.2 Euro
0 references
342,442.39 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2018
0 references
31 August 2020
0 references
Fondation Apprentis d'Auteuil - Lycée St François-La Cadène
0 references
Le but de notre action est de prévenir le décrochage scolaire chez les jeunes déjà en difficulté par la mise en place d'un suivi adapté. 2 axes d'activités sont proposés : * Un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1) * La remobilisation des jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2) Il s'adresse à l'ensemble des jeunes de l'établissement qui présentent des fragilités et des risques de démobilisation scolaire : * 4ème: 30 * 3ème : 48 * CAPA: 33 * 2nde bac pro : 18 * 2nde Générale et Technologique : 17 * 1ère Pro : 21 * 1ère STAV : 12 * Terminale pro : 24 * Terminale STAV : 18 **Environ 220 élèves par année scolaire, soit environ 330 élèves sur deux années scolaires** **1\. Proposer un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1)** Les Apprentis d'Auteuil mettent la vie scolaire au coeur de leur projet : elle se situe à l'épicentre du couple éduquer/ former constitué par les éducateurs scolaires et les enseignants. Les éducateurs scolaires (5 au sein de l'établissement dont 4 valorisés dans le projet FSE) sont responsables de la prise en charge du jeune de dehors de l'espace « classe ». Ils participent activement à la vie de l'établissement, agissant en complémentarité des professeurs. Ils interviennent pour renforcer l'accompagnement éducatif des jeunes. Ils jouent un rôle fondamental pour accompagner le jeune à traverser ses difficultés scolaires, personnelles ou familiales, et construire son projet. Cela est rendu possible par un dialogue permanent avec les enseignants et le Responsable Vie Scolaire. A travers le projet Cap Réussite, les éducateurs développent et s'appuient sur de nouveaux outils permettant un accompagnement individuel quotidien, ajusté en fonction des besoins des jeunes : * Le dispositif Oxygène, espace de réflexion et de remédiation, est créé. Il est destiné aux jeunes qui, en rupture totale, ont besoin d'un sas de respiration dans lequel une attention individuelle leur sera portée pour les aider à résoudre leur problème. * En cas d'exclusion de cours, une action de remédiation est mise en place. A travers un échange avec les jeunes exclus de cours, ils apaisent les émotions et s'assurent que le jeune réalise la punition donnée par l'enseignant. * Le Projet Personnalisé du Jeune (PPJ) est mis en place et s'inscrit sur toute l'année scolaire. Cet outil formalise un accompagnement individuel de chaque jeune par un binôme professeur/ éducateur, et éventuellement la famille du jeune. Il permet de se retrouver régulièrement autour du jeune pour fixer avec lui des objectifs de progrès pour l'année et évaluer l'atteinte de ces objectifs. Ces temps privilégiés permettent notamment d'identifier les points de réussite du jeune pour ancrer l'estime de soi et mesurer les points d'amélioration prioritaires. * Un accompagnement à l'étude, le soir, pour les jeunes accueillis à l'internat, 17h45 à 19h, quatre jours par semaine. Ce temps est animé par les éducateurs de l'internat (ils sont 5 au sein de l'établissement). Les éducateurs transmettent des clés de réussite aux jeunes : apprendre à se re-concentrer, faire les exercices demandés par les enseignants, réviser régulièrement les cours, travailler ensemble pour progresser collectivement. L'accompagnement est constamment adapté aux jeunes, qui sont par groupe de 7 du même niveau. Ces divers outils d'accompagnement quotidien, rendus possibles grâce à la présence des éducateurs et mis en oeuvre sur l'année scolaire agissent tous pour prévenir les ruptures et le décrochage scolaire, favoriser l'apprentissage, faciliter la scolarité et permettre d'élaborer, avec le jeune, un projet individualisé, y compris en terme de parcours de formation. **2\. Remobiliser les jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2)** Le projet Cap Réussite permet également de développer des actions dans le cadre de l'internat éducatif et scolaire. Cet internat accueille 80 jeunes qui rencontrent des difficultés particulières. L'accompagnement vers la réussite scolaire y est une priorité mais également l'épanouissement individuel des jeunes qui y vivent. L'internat éducatif et scolaire offre un cadre permettant de développer le savoir-être en collectif, la découverte de soi et de son rythme, de nouveaux centres d'intérêt, d'un équilibre entre apprentissage et ouverture au monde extérieur. Les 5 éducateurs qui accompagnent quotidiennement les jeunes ont identifiés des priorités d'action éducative en 2017-2018 : * Assurer une présence voire une reprise éducative sur des temps clés de la vie collective, qui ont un impact au-delà de la vie à l'internat : lors des repas, et à l'heure du coucher * Dével (French)
0 references
The aim of our action is to prevent early school leaving among young people already in difficulty by setting up an appropriate follow-up. 2 areas of activity are proposed: * Reinforced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (Action 1) * Remobilisation of young people through the facilitation of day-to-day activities within boarding schools through educational, sports and cultural projects (Action 2) It is aimed at all young people in the school who present vulnerabilities and risks of school demobilisation: * 4th: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2nd pro tray: 18* 2nd General and Technological: 17 * 1st Pro: 21 * 1st STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **About 220 students per school year, or about 330 students over two school years** **1\. Offer enhanced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (action 1)** The Learners of Auteuil put school life at the heart of their project: it is located at the epicentre of the couple educate/trainer formed by school educators and teachers. School educators (5 within the school, 4 of which are valued in the ESF project) are responsible for the care of young people outside the “class” area. They participate actively in the life of the institution, acting in complementarity with teachers. They intervene to strengthen the educational support of young people. They play a fundamental role in helping young people through their educational, personal or family difficulties and building their project. This is made possible by a permanent dialogue with teachers and the School Life Manager. Through the Cap Réussite project, educators develop and rely on new tools allowing daily individual support, adjusted to the needs of young people: * The Oxygen device, a space for reflection and remediation, is created. It is intended for young people who, in total rupture, need a breathing airlock in which individual attention will be paid to help them solve their problem. * In case of price exclusion, a remedial action is put in place. Through an exchange with the young people excluded from classes, they calm the emotions and make sure that the young person carries out the punishment given by the teacher. * The Personalised Youth Project (PPJ) is set up and registers throughout the school year. This tool formalises individual accompaniment of each young person by a teacher/educator pair, and possibly the young person’s family. It makes it possible to meet regularly around the young person to set with him goals of progress for the year and assess the achievement of these objectives. These privileged times make it possible to identify the points of success of the young person in order to anchor self-esteem and measure priority improvement points. * An accompaniment to the study, in the evening, for young people welcomed at the boarding school, from 17:45 to 7:00, four days a week. This time is animated by the educators of the boarding school (they are 5 within the institution). Educators pass on keys to success to young people: learn to re-focus, do the exercises requested by teachers, regularly review courses, work together to advance collectively. The accompaniment is constantly adapted to young people, who are by group of 7 at the same level. These various day-to-day support tools, made possible by the presence of educators and implemented over the school year, all work to prevent break-ups and early school leaving, to promote learning, to facilitate schooling and to develop, with the young person, an individualised project, including in terms of training pathways. **2\. Remobilising young people through the animation of everyday life within boarding schools through educational, sporting and cultural projects (action 2)** The Cap Success project also allows the development of activities within the framework of educational and school boarding. This boarding school accommodates 80 young people who face particular difficulties. Accompaniment towards academic success is a priority, but also the individual development of the young people who live there. The educational and school boarding school provides a framework for the development of collective knowledge, the discovery of oneself and its rhythm, new interests, a balance between learning and openness to the outside world. The 5 educators who accompany young people on a daily basis have identified priorities for educational action in 2017-2018: * Ensure a presence or even an educational resumption on key times of collective life, which have an impact beyond life at boarding school: during meals, and at bedtime * Devel (English)
22 November 2021
0.0469831958855326
0 references
Ziel unserer Aktion ist es, den vorzeitigen Schulabbruch bei jungen Menschen, die sich bereits in Schwierigkeiten befinden, durch eine angemessene Betreuung zu verhindern. Es werden zwei Aktionsschwerpunkte vorgeschlagen: * Verstärkte pädagogische und schulische Begleitung zur Vermeidung von Unterbrechungen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1) * Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags innerhalb des Internats durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2) Es richtet sich an alle jungen Menschen in der Schule, die Schwächen und Risiken einer Demobilisierung der Schule aufweisen: * 4.: 30 * 3.: 48 * KAPA: 33 * 2nd pro Behälter: 18 * 2nd Allgemeine und technologische: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Pro-Terminal: 24 * STAV-Terminal: 18 ***etwa 220 Schüler pro Schuljahr, das sind etwa 330 Schüler in zwei Schuljahren****1\. Eine verstärkte pädagogische und schulische Begleitung zur Vermeidung von Unterbrechungen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1)** Die Lehrlinge von Auteuil stellen das Schulleben in den Mittelpunkt ihres Projekts: Sie befindet sich im Epizentrum des Erziehungs-/Ausbildungspaares, das von Schulpädagogen und Lehrern gebildet wird. Die Schulerzieher (5 innerhalb der Einrichtung, von denen 4 im Rahmen des ESF-Projekts geschätzt werden) sind für die Betreuung der Jugendlichen außerhalb des Klassenraums verantwortlich. Sie nehmen aktiv am Leben der Schule teil und handeln in Ergänzung der Lehrer. Sie wirken ein, um die pädagogische Begleitung junger Menschen zu stärken. Sie spielen eine grundlegende Rolle, um den Jugendlichen bei der Bewältigung seiner schulischen, persönlichen oder familiären Schwierigkeiten zu helfen und sein Projekt aufzubauen. Dies wird durch einen ständigen Dialog mit den Lehrern und dem Schullebensleiter ermöglicht. Im Rahmen des Cap Réussite-Projekts entwickeln und stützen sich die Pädagogen auf neue Werkzeuge, die eine individuelle tägliche Begleitung ermöglichen, die an die Bedürfnisse der Jugendlichen angepasst ist: * Das Oxygene Gerät, Raum für Reflexion und Heilung, wird geschaffen. Es richtet sich an junge Menschen, die eine Atemschleuse benötigen, in der ihnen individuelle Aufmerksamkeit geschenkt wird, um ihnen bei der Lösung ihres Problems zu helfen. * Im Falle des Ausschlusses von Kursen wird eine Abhilfemaßnahme eingeleitet. Durch einen Austausch mit den Jugendlichen, die vom Unterricht ausgeschlossen sind, beruhigen sie die Emotionen und stellen sicher, dass der Jugendliche die vom Lehrer gegebene Strafe wahrnimmt. * Das maßgeschneiderte Jugendprojekt (PPJ) wird während des gesamten Schuljahres eingerichtet. Dieses Tool formalisiert die individuelle Begleitung jedes jungen Menschen durch einen Lehrer/Erzieher und gegebenenfalls die Familie des Jugendlichen. Er ermöglicht es, sich regelmäßig um den jungen Menschen zu treffen, um gemeinsam mit ihm Fortschrittsziele für das Jahr festzulegen und die Erreichung dieser Ziele zu bewerten. Diese privilegierten Zeiten ermöglichen es vor allem, die Erfolgspunkte des jungen Menschen zu ermitteln, um das Selbstwertgefühl zu verankern und vorrangige Verbesserungspunkte zu messen. * Eine abendliche Begleitung zur Studie für Jugendliche, die im Internat von 17.45 bis 19.00 Uhr vier Tage in der Woche empfangen werden. Diese Zeit wird von den Erziehern des Internats geleitet (sie sind 5 in der Schule). Die Pädagogen vermitteln Erfolgsschlüssel für junge Menschen: lernen, sich neu zu konzentrieren, die von den Lehrern geforderten Übungen durchzuführen, die Kurse regelmäßig zu überarbeiten, gemeinsam zu arbeiten, um gemeinsam Fortschritte zu erzielen. Die Begleitung wird ständig an junge Menschen angepasst, die in Gruppen von 7 auf dem gleichen Niveau sind. Diese verschiedenen Instrumente der täglichen Begleitung, die durch die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht und im Laufe des Schuljahres umgesetzt werden, dienen alle dazu, Unterbrechungen und Schulabbrüche zu verhindern, die Lehrlingsausbildung zu fördern, die Schulbildung zu erleichtern und gemeinsam mit den Jugendlichen ein individualisiertes Projekt zu entwickeln, auch in Bezug auf Ausbildungswege. **2\. Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags innerhalb des Internats durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2)** Das Projekt Cap Réussite ermöglicht auch die Entwicklung von Aktionen im Rahmen des Bildungs- und Schulinternats. Dieses Internat begrüßt 80 junge Menschen, die mit besonderen Schwierigkeiten konfrontiert sind. Die Begleitung des schulischen Erfolgs ist eine Priorität, aber auch die individuelle Entfaltung der dort lebenden Jugendlichen. Das pädagogische und schulische Internat bietet einen Rahmen für die Entwicklung von Wissen im Kollektiv, die Entdeckung von Selbst und seines Rhythmus, neue Interessen, ein Gleichgewicht zwischen Lernen und Offenheit für die Außenwelt. (German)
1 December 2021
0 references
Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten onder jongeren die al in moeilijkheden verkeren te voorkomen door een passende follow-up te geven. Er worden 2 werkterreinen voorgesteld: * Versterkte onderwijs- en schoolondersteuning om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) * remobilisatie van jongeren door het faciliteren van dagelijkse activiteiten binnen kostscholen door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: * 4e: 30*3e: 48 * CAPA: 33 * 2e pro dienblad: 18* 2e Algemeen en Technologisch: 17 * 1e Pro: 21 * 1e STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **Over 220 leerlingen per schooljaar, of ongeveer 330 studenten over twee schooljaren** **1\. Betere onderwijs- en schoolondersteuning bieden om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1)** De leerlingen van Auteuil zetten het schoolleven centraal in hun project: het is gelegen in het epicentrum van het echtpaar onderwijs/trainer gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 in het ESF-project worden gewaardeerd) zijn verantwoordelijk voor de verzorging van jongeren buiten het „klasse”-gebied. Zij nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met leerkrachten. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Zij spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun opvoedkundige, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en bij de opbouw van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager. In het kader van het Cap Réussite-project ontwikkelen en gebruiken opvoeders nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: * Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en herstel, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die, in totale breuk, een luchtsluis nodig hebben waarin individuele aandacht zal worden besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. * In geval van uitsluiting van de prijs wordt een corrigerende maatregel genomen. Door middel van een uitwisseling met de jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze de emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf van de leraar uitvoert. * Het Personalized Youth Project (PPJ) wordt gedurende het hele schooljaar opgezet en geregistreerd. Dit instrument formaliseert de individuele begeleiding van elke jongere door een leraar/opvoederpaar, en eventueel het gezin van de jongere. Het maakt het mogelijk om regelmatig samen te komen rond de jongere om met hem doelstellingen van vooruitgang voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelstellingen te beoordelen. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioritaire verbeteringspunten te meten. * Een begeleiding van de studie, ’s avonds, voor jongeren verwelkomd op de kostschool, van 17:45 tot 7:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de opvoeders van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Docenten geven de sleutel tot succes door aan jongeren: leer opnieuw focussen, doe de door leerkrachten gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig cursussen, werk samen om collectief vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die per groep van 7 op hetzelfde niveau zijn. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, die mogelijk zijn gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar ten uitvoer worden gelegd, alle werkzaamheden om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren te bevorderen, het onderwijs te vergemakkelijken en samen met de jongere een geïndividualiseerd project te ontwikkelen, onder meer op het gebied van opleidingstrajecten. **2\. Het hermobiliseren van jongeren door de animatie van het dagelijks leven op kostscholen door middel van educatieve, sportieve en culturele projecten (actie 2)** Het Cap Success-project maakt het ook mogelijk activiteiten te ontwikkelen in het kader van onderwijs en schoolbegeleiding. Deze kostschool biedt plaats aan 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te kampen hebben. Begeleiding naar academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en kostschool biedt een kader voor de ontwikkeling van collectieve kennis, de ontdekking van zichzelf en het ritme ervan, nieuwe interesses, een evenwicht tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De vijf opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben in 2017-2018 prioriteiten voor educatieve actie vastgesteld: * Zorgen voor een aanwezigheid of zelfs een hervatting van het onderwijs op belangrijk... (Dutch)
6 December 2021
0 references
L'obiettivo della nostra azione è prevenire l'abbandono scolastico precoce tra i giovani già in difficoltà attraverso un adeguato follow-up. Sono proposti 2 settori di attività: * Rafforzamento del sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di disgregazione e promuovere il successo accademico (Azione 1) * rimobilitazione dei giovani attraverso l'agevolazione di attività quotidiane all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (Azione 2) Si rivolge a tutti i giovani della scuola che presentano vulnerabilità e rischi di smobilitazione scolastica: * 4º: 30*3º: 48 * CAPA: 33 * 2º vassoio pro: 18* 2º generale e tecnologico: 17 * 1º Pro: 21 * 1º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminale STAV: 18 **circa 220 studenti per anno scolastico, o circa 330 studenti in due anni scolastici** **1\. Offrire un maggiore sostegno educativo e scolastico per prevenire situazioni di rottura e promuovere il successo accademico (azione 1)** Gli studenti di Auteuil mettono la vita scolastica al centro del loro progetto: si trova all'epicentro della coppia educare/formatore formato da educatori scolastici e insegnanti. Gli educatori scolastici (5 all'interno della scuola, di cui 4 valutati nel progetto FSE) sono responsabili della cura dei giovani al di fuori dell'area "classe". Partecipano attivamente alla vita dell'istituzione, agendo in complementarità con gli insegnanti. Essi intervengono per rafforzare il sostegno educativo dei giovani. Essi svolgono un ruolo fondamentale nell'aiutare i giovani attraverso le loro difficoltà educative, personali o familiari e nel costruire il loro progetto. Ciò è reso possibile da un dialogo permanente con gli insegnanti e il School Life Manager. Attraverso il progetto Cap Réussite, gli educatori sviluppano e si affidano a nuovi strumenti che consentano un sostegno individuale quotidiano, adattato alle esigenze dei giovani: * Il dispositivo Oxygen, uno spazio per la riflessione e la bonifica, viene creato. È destinato ai giovani che, in totale rottura, hanno bisogno di una camera d'aria respirabile in cui sarà prestata attenzione individuale per aiutarli a risolvere il loro problema. * In caso di esclusione dei prezzi, viene messa in atto un'azione correttiva. Attraverso uno scambio con i giovani esclusi dalle classi, calmano le emozioni e si assicurano che il giovane esegua la punizione data dall'insegnante. * Il Progetto Gioventù Personalizzato (PPJ) è istituito e si registra durante tutto l'anno scolastico. Questo strumento formalizza l'accompagnamento individuale di ogni giovane da parte di una coppia di insegnanti/educatori, ed eventualmente della famiglia del giovane. Permette di incontrarsi regolarmente intorno al giovane per fissare con lui obiettivi di progresso per l'anno e valutare il raggiungimento di tali obiettivi. Questi tempi privilegiati consentono di identificare i punti di successo del giovane per ancorare l'autostima e misurare i punti di miglioramento prioritario. * Accompagnamento allo studio, la sera, per i giovani accolti al collegio, dalle 17:45 alle 7:00, quattro giorni alla settimana. Questa volta è animata dagli educatori del collegio (sono 5 all'interno dell'istituzione). Gli educatori trasmettono ai giovani le chiavi del successo: imparare a ricentrarsi, fare gli esercizi richiesti dagli insegnanti, rivedere regolarmente i corsi, lavorare insieme per avanzare collettivamente. L'accompagnamento è costantemente adattato ai giovani, che sono per gruppo di 7 allo stesso livello. Questi diversi strumenti di sostegno quotidiano, resi possibili dalla presenza di educatori e attuati nel corso dell'anno scolastico, si adoperano per prevenire la disgregazione e l'abbandono scolastico, promuovere l'apprendimento, facilitare la scolarizzazione e sviluppare, insieme ai giovani, un progetto individualizzato, anche in termini di percorsi formativi. **2\. Rimobilitare i giovani attraverso l'animazione della vita quotidiana all'interno dei conviventi attraverso progetti educativi, sportivi e culturali (azione 2)** Il progetto Cap Success consente anche lo sviluppo di attività nell'ambito del convitto educativo e scolastico. Questo collegio accoglie 80 giovani che si trovano ad affrontare particolari difficoltà. L'accompagnamento al successo accademico è una priorità, ma anche lo sviluppo individuale dei giovani che vi vivono. Il collegio educativo e scolastico fornisce un quadro per lo sviluppo della conoscenza collettiva, la scoperta di se stessi e del suo ritmo, nuovi interessi, un equilibrio tra apprendimento e apertura al mondo esterno. I 5 educatori che accompagnano quotidianamente i giovani hanno individuato le priorità per l'azione nel settore dell'istruzione nel periodo 2017-2018: * Garantire una presenza o anche una ripresa educativa sui momenti chiave della vita collettiva, che hanno un impatto al di là della vita in collegio: durante i pasti e all'ora di coricarsi * Devel (Italian)
13 January 2022
0 references
El objetivo de nuestra acción es evitar el abandono escolar prematuro entre los jóvenes que ya están en dificultades mediante el establecimiento de un seguimiento adecuado. Se proponen dos áreas de actividad: * Refuerzo del apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de desintegración y promover el éxito académico (acción 1) * Removilización de los jóvenes mediante la facilitación de actividades cotidianas dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2) Se dirige a todos los jóvenes de la escuela que presentan vulnerabilidades y riesgos de desmovilización escolar: * Cuarto: 30*3.º: 48 * CAPA: 33 * 2.a bandeja profesional: 18* 2.º General y Tecnológico: 17 * 1.er Pro: 21 * 1.º STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 **Acerca de 220 estudiantes por año escolar, o cerca de 330 estudiantes en dos años escolares** **1\. Ofrecer un mayor apoyo educativo y escolar para prevenir situaciones de ruptura y promover el éxito académico (acción 1)** Los alumnos de Auteuil sitúan la vida escolar en el centro de su proyecto: se encuentra en el epicentro de la pareja educando/formador formado por educadores y profesores escolares. Los educadores escolares (5 dentro de la escuela, 4 de los cuales se valoran en el proyecto del FSE) son responsables del cuidado de los jóvenes fuera de la zona de «clase». Participan activamente en la vida de la institución, actuando en complementariedad con los profesores. Intervienen para fortalecer el apoyo educativo de los jóvenes. Desempeñan un papel fundamental en la ayuda a los jóvenes a través de sus dificultades educativas, personales o familiares y en la construcción de su proyecto. Esto es posible gracias a un diálogo permanente con los profesores y el Director de Vida Escolar. A través del proyecto Cap Réussite, los educadores desarrollan y confían en nuevas herramientas que permiten un apoyo individual diario, adaptado a las necesidades de los jóvenes: * Se crea el dispositivo Oxígeno, un espacio para la reflexión y la rehabilitación. Está destinado a los jóvenes que, en total ruptura, necesitan una esclusa respiratoria en la que se prestará atención individual para ayudarles a resolver su problema. * En caso de exclusión de precios, se aplica una medida correctiva. A través de un intercambio con los jóvenes excluidos de las clases, calman las emociones y se aseguran de que el joven cumpla con el castigo dado por el maestro. * El Proyecto Juvenil Personalizado (PPJ) se establece y se registra a lo largo del año escolar. Esta herramienta formaliza el acompañamiento individual de cada joven por una pareja de maestros/educadores, y posiblemente por la familia del joven. Permite reunirse regularmente en torno al joven para fijar con él metas de progreso para el año y evaluar el logro de estos objetivos. Estos momentos privilegiados permiten identificar los puntos de éxito del joven con el fin de afianzar la autoestima y medir puntos prioritarios de mejora. * Acompañamiento al estudio, por la noche, para jóvenes acogidos en el internado, de 17:45 a 7:00, cuatro días a la semana. Esta vez es animada por los educadores del internado (son 5 dentro de la institución). Los educadores transmiten las claves del éxito a los jóvenes: aprender a reenfocar, hacer los ejercicios solicitados por los profesores, revisar regularmente los cursos, trabajar juntos para avanzar colectivamente. El acompañamiento se adapta constantemente a los jóvenes, que están por grupo de 7 en el mismo nivel. Estos diversos instrumentos de apoyo cotidianos, facilitados por la presencia de educadores y aplicados a lo largo del año escolar, trabajan para prevenir las rupturas y el abandono escolar prematuro, promover el aprendizaje, facilitar la escolarización y desarrollar, con los jóvenes, un proyecto individualizado, incluso en lo que respecta a los itinerarios de formación. **2\. Removilizar a los jóvenes mediante la animación de la vida cotidiana dentro de los internados mediante proyectos educativos, deportivos y culturales (acción 2)** El proyecto Cap Success también permite el desarrollo de actividades en el marco del internado educativo y escolar. Este internado acoge a 80 jóvenes que se enfrentan a dificultades particulares. El acompañamiento hacia el éxito académico es una prioridad, pero también el desarrollo individual de los jóvenes que viven allí. El internado educativo y escolar proporciona un marco para el desarrollo del conocimiento colectivo, el descubrimiento de uno mismo y su ritmo, nuevos intereses, un equilibrio entre el aprendizaje y la apertura al mundo exterior. Los 5 educadores que acompañan diariamente a los jóvenes han identificado prioridades para la acción educativa en 2017-2018: * Asegurar una presencia o incluso una reanudación educativa en los momentos clave de la vida colectiva, que tienen un impacto más allá de la vida en el internado: durante las comidas, y a la hora de acostarse * Devel (Spanish)
14 January 2022
0 references
Meie tegevuse eesmärk on ennetada juba raskustes olevate noorte koolist väljalangemist asjakohaste järelmeetmete abil. Pakutakse välja kaks tegevusvaldkonda: * Tugevdatud haridus- ja koolitoetus, et ennetada lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (1. meede) * noorte taasliikumine, hõlbustades igapäevast tegevust internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (2. meede). See on suunatud kõigile kooli noortele, kellel on kooli demobiliseerimise haavatavus ja oht: * 4. koht: 30*3. kohal: 48 * CAPA: 33 * 2. profiplaat: 18* 2. üld- ja tehnoloogiline: 17 * 1. pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **20 õpilasest kooliaastas või umbes 330 õpilasest kahe kooliaasta jooksul** **1\. Pakkuda paremat haridus- ja koolitoetust, et vältida lahkuminekuolukordi ja edendada akadeemilist edu (meede 1)** Auteuili õppijad seavad oma projekti keskmesse koolielu: see asub kooliõpetajate ja õpetajate moodustatud paari hariva/koolitaja epitsentris. Kooliõpetajad (5 koolis, kellest 4 on hinnatud ESFi projektis) vastutavad noorte eest väljaspool klassiruumi. Nad osalevad aktiivselt asutuse elus, täiendades õpetajaid. Nad sekkuvad, et tugevdada noorte haridusalast toetust. Neil on oluline roll noorte aitamisel haridus-, isiklike või perekondlike raskuste kaudu ning projekti ülesehitamisel. See on võimalik tänu pidevale dialoogile õpetajate ja School Life Manageriga. Cap Réussite projekti kaudu töötavad koolitajad välja ja tuginevad uutele vahenditele, mis võimaldavad igapäevast individuaalset toetust, mis on kohandatud noorte vajadustele: * Hapniku seade, ruumi peegeldus ja tervendamine, on loodud. See on mõeldud noortele, kes kokku purunevad, vajavad hingamisõhuluku, milles pööratakse individuaalset tähelepanu, et aidata neil oma probleemi lahendada. * Hindade välistamise korral rakendatakse parandusmeetmeid. Läbi vahetuse noortega, kes ei osale klassides, rahustavad nad emotsioone ja veenduvad, et noor inimene viib ellu õpetaja määratud karistuse. * Personaalne noorteprojekt (PPJ) luuakse ja registreeritakse kogu kooliaasta jooksul. Selle vahendiga vormistatakse iga noore individuaalne saatmine õpetaja/koolitaja paari ja võimalik, et ka noore perekonna kaudu. See võimaldab regulaarselt kohtuda noorte ümber, et seada koos temaga aasta arengueesmärgid ja hinnata nende eesmärkide saavutamist. Need privilegeeritud ajad võimaldavad kindlaks teha noorte edupunktid, et kinnitada enesehinnangut ja mõõta prioriteetseid paranduspunkte. * Uuringu saatel õhtul, noorte jaoks teretulnud internaatkoolis, kell 17:45–7:00, neli päeva nädalas. Seekord on animeeritud kooli haridustöötajad (need on 5 institutsioonis). Haridustöötajad annavad edu võtmed noortele: õppige ümber keskenduma, tehke õpetajate nõutud harjutusi, vaadake korrapäraselt kursusi, tehke koostööd, et kollektiivselt edasi liikuda. Saateleht on pidevalt kohandatud noortele, kes on samal tasemel seitsmeliikmelised. Need erinevad igapäevased toetusvahendid, mida on võimaldanud haridustöötajate kohalolek ja mida rakendatakse kogu kooliaasta jooksul, kogu töö katkestamise ja koolist väljalangemise vältimiseks, õppimise edendamiseks, koolihariduse hõlbustamiseks ja koos noortega individuaalse projekti väljatöötamiseks, sealhulgas koolitusvõimaluste osas. **2\. Noorte remobiliseerimine igapäevaelu elavdamise kaudu internaatkoolides haridus-, spordi- ja kultuuriprojektide kaudu (meede 2)** Projekt Cap Success võimaldab arendada ka tegevusi haridus- ja koolipraktika raames. See internaatkool mahutab 80 eriti raskes olukorras olevat noort. Akadeemilise edu saavutamine on prioriteet, aga ka seal elavate noorte individuaalne areng. Haridus- ja kooli internaatkool annab raamistiku kollektiivsete teadmiste arendamiseks, enda ja selle rütmi avastamiseks, uuteks huvideks, õppimise ja välismaailmale avatuse tasakaaluks. Viis iga päev noori saatvat haridustöötajat on kindlaks määranud haridustegevuse prioriteedid aastatel 2017–2018: * Tagada kohalolek või isegi hariduslik jätkumine kollektiivse elu olulistel aegadel, millel on mõju väljaspool elu internaatkoolis: söögi ajal ja enne magamaminekut * Devel (Estonian)
12 August 2022
0 references
Mūsų veiksmų tikslas – užkirsti kelią mokyklos nebaigimui tarp jaunų žmonių, kurie jau patiria sunkumų, imantis tinkamų tolesnių veiksmų. Siūlomos 2 veiklos sritys: * Sustiprinta parama švietimui ir mokykloms, siekiant užkirsti kelią iširimo situacijoms ir skatinti akademinę sėkmę (1 veiksmas) * jaunimo remobilizacija palengvinant kasdienę veiklą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas). Ji skirta visiems mokyklos jaunuoliams, kurie susiduria su pažeidžiamumu ir mokyklos demobilizacijos rizika: * 4-oji: 30*3-asis: 48 * CAPA: 33 * 2-asis padėklas: 18* 2-oji bendroji ir technologinė: 17 * 1-asis narys: 21 * 1-asis STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminalas: 18 **apie 220 mokinių per mokslo metus arba apie 330 studentų per dvejus mokslo metus** **1\. Pasiūlyti didesnę švietimo ir mokyklos paramą, kad būtų užkirstas kelias skyryboms ir skatinama akademinė sėkmė (1 veiksmas)** Auteuil’o moksleiviai savo projekte didžiausią dėmesį skyrė mokyklos gyvenimui: jis įsikūręs poros švietimo/mokytojo epicentre, kurį sudaro mokyklos pedagogai ir mokytojai. Mokyklos pedagogai (5 mokykloje, iš kurių 4 vertinami ESF projekte) yra atsakingi už jaunimo priežiūrą už „klasės“ srities ribų. Jie aktyviai dalyvauja institucijos gyvenime, veikdami kartu su mokytojais. Jie įsikiša, kad sustiprintų jaunimo švietimo paramą. Jie atlieka esminį vaidmenį padėdami jaunimui įveikti mokymosi, asmeninius ar šeimyninius sunkumus ir kurdami savo projektą. Tai galima padaryti palaikant nuolatinį dialogą su mokytojais ir mokyklos gyvenimo vadovu. Pagal projektą „Cap Réussite“ pedagogai kuria naujas priemones, leidžiančias kasdien teikti individualią paramą, pritaikytą prie jaunimo poreikių, ir jomis remiasi: * Deguonies prietaisas, atspindėjimo ir atkūrimo erdvė, yra sukurta. Jis skirtas jauniems žmonėms, kuriems iš viso reikia kvėpavimo oro, kuriame bus skiriamas individualus dėmesys, kad padėtų jiems išspręsti savo problemą. * Jei kainos neskiriamos, imamasi taisomųjų veiksmų. Per mainus su jaunais žmonėmis, pašalintais iš klasių, jie nuramina emocijas ir užtikrina, kad jaunuolis vykdytų mokytojo bausmę. * Personalizuotas jaunimo projektas (PPJ) yra sukurtas ir registruojamas visus mokslo metus. Šia priemone formalizuojamas kiekvieno jaunuolio individualus bendravimas su mokytojo ir (arba) pedagogo pora ir galbūt jauno žmogaus šeima. Tai leidžia reguliariai susitikti su jaunimu, kad su juo būtų galima nustatyti metų pažangos tikslus ir įvertinti šių tikslų pasiekimą. Šie privilegijuoti laikai leidžia nustatyti jaunuolio sėkmės taškus, kad būtų galima įtvirtinti savigarbą ir įvertinti prioritetinius tobulinimo taškus. * Pridedamas prie studijų, vakare, jauni žmonės pasveikino į internatinę mokyklą, nuo 17:45 iki 7:00, keturias dienas per savaitę. Šį kartą yra animacinis internatinės mokyklos pedagogai (jie yra 5 institucijoje). Pedagogai perduoda jaunimui sėkmės raktus: išmokti iš naujo sutelkti dėmesį, atlikti mokytojų užsakytas pratybas, reguliariai peržiūrėti kursus, dirbti kartu, kad būtų daroma pažanga kolektyviai. Akompaniatas nuolat pritaikomas jauniems žmonėms, kurie pagal 7 grupes yra to paties lygio. Šios įvairios kasdienės paramos priemonės, kurios tapo įmanomos dalyvaujant pedagogams ir įgyvendintos per mokslo metus, visos priemonės, kuriomis siekiama užkirsti kelią išsiskyrimui ir mokyklos nebaigimui, skatinti mokymąsi, palengvinti mokyklinį ugdymą ir kartu su jaunuoliu parengti individualų projektą, įskaitant mokymo būdus. **2\. Jaunimo sutelkimas per kasdienį gyvenimą internatinėse mokyklose vykdant švietimo, sporto ir kultūros projektus (2 veiksmas)** Projektas „Cap Success“ taip pat leidžia plėtoti veiklą švietimo ir mokyklos internatinėse mokyklose. Šioje internatinėje mokykloje gyvena 80 jaunuolių, kurie susiduria su ypatingais sunkumais. Lydėjimas prie akademinės sėkmės yra prioritetas, bet taip pat individualus jaunų žmonių, kurie ten gyvena. Švietimo ir mokyklos internatinė mokykla suteikia pagrindą kolektyvinių žinių ugdymui, savęs atradimui ir ritmui, naujiems interesams, mokymosi ir atvirumo pasauliui pusiausvyrai. 5 pedagogai, kasdien lydintys jaunimą, nustatė 2017–2018 m. švietimo veiksmų prioritetus: * Užtikrinti dalyvavimą ar net švietimo atnaujinimą svarbiausiais kolektyvinio gyvenimo laikais, kurie daro poveikį ne tik gyvenimui internatinėse mokyklose: valgio metu ir prieš miegą * Devel (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Cilj je našeg djelovanja spriječiti rano napuštanje školovanja među mladima koji su već u poteškoćama uspostavljanjem odgovarajućeg praćenja. Predlažu se dva područja djelovanja: * Pojačana obrazovna i školska potpora kako bi se spriječile situacije raspada i promicao akademski uspjeh (Akcija 1) * remobilizacija mladih kroz olakšavanje svakodnevnih aktivnosti unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (Akcija 2) Namijenjena je svim mladima u školi koji predstavljaju ranjivosti i rizike demobilizacije škole: * Četvrta: 30.*3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pladanj: 18.* Drugi opći i tehnološki: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV-a: 18 **O 220 učenika u školskoj godini ili oko 330 učenika tijekom dvije školske godine** **1\. Ponuditi poboljšanu obrazovnu i školsku potporu kako bi se spriječile situacije raspada i promicati akademski uspjeh (mjera 1.)** Učenici Auteuila stavili su školski život u središte svojeg projekta: nalazi se u epicentru parova edukatora/trenera formiranog od strane školskih edukatora i nastavnika. Školski odgojitelji (5 unutar škole, od kojih je 4 u projektu ESF-a) odgovorni su za brigu o mladima izvan „klasnog” područja. Aktivno sudjeluju u životu institucije, djelujući u komplementarnosti s nastavnicima. Interveniraju kako bi ojačali obrazovnu potporu mladih. Imaju ključnu ulogu u pomaganju mladima u obrazovnim, osobnim ili obiteljskim poteškoćama i izgradnji projekta. To je omogućeno stalnim dijalogom s nastavnicima i voditeljem školskog života. U okviru projekta Cap Réussite edukatori razvijaju i oslanjaju se na nove alate koji omogućuju dnevnu individualnu potporu, prilagođene potrebama mladih: * Kisik uređaj, prostor za refleksiju i sanaciju, je stvoren. Namijenjen je mladima kojima je u potpunoj pukotini potrebna zračna komora za disanje u kojoj će se posvetiti individualna pažnja kako bi im se pomoglo u rješavanju problema. * U slučaju isključenja cijene provodi se korektivna mjera. Kroz razmjenu s mladima koji su isključeni iz nastave, smiruju emocije i osiguravaju da mlada osoba izvrši kaznu koju daje učitelj. * Projekt personaliziranog mladih (PPJ) uspostavlja se i registrira tijekom školske godine. Ovim se alatom formalizira individualna pratnja svake mlade osobe parom učitelja/nastavnika, a možda i obitelji mlade osobe. Omogućuje redovito sastajanje oko mlade osobe kako bi se s njim postavili ciljevi napretka za godinu i procijenilo postizanje tih ciljeva. Ta povlaštena vremena omogućuju utvrđivanje točaka uspjeha mlade osobe kako bi se učvrstilo samopoštovanje i izmjerile prioritetne točke poboljšanja. * Pratnja studiju, u večernjim satima, za mlade ljude dočekane u internatu, od 17:45 do 7:00, četiri dana u tjednu. Ovaj put animiraju edukatori internatske škole (oni su 5 unutar institucije). Nastavnici prenose ključeve uspjeha mladima: naučite ponovno fokusirati, raditi vježbe koje traže učitelji, redovito pregledavati tečajeve, surađivati kako bi zajednički napredovali. Pratnja je stalno prilagođena mladima, koji su po skupini od 7 na istoj razini. Ti različiti alati za svakodnevnu potporu, koji su omogućeni prisutnošću edukatora i provedeni tijekom školske godine, svi rad na sprečavanju prekida i ranog napuštanja školovanja, promicanje učenja, olakšavanje školovanja i razvoj, s mladima, individualiziranog projekta, među ostalim u pogledu načina osposobljavanja. **2\. Remobilizacija mladih kroz animaciju svakodnevnog života unutar internatskih škola kroz obrazovne, sportske i kulturne projekte (akcija 2)** Projekt Cap Success omogućuje i razvoj aktivnosti u okviru edukativnog i školskog internata. U ovoj internatskoj školi smješteno je 80 mladih koji se suočavaju s posebnim poteškoćama. Pratnja prema akademskom uspjehu prioritet je, ali i individualni razvoj mladih ljudi koji tamo žive. Obrazovna i školska internat pruža okvir za razvoj kolektivnog znanja, otkrivanje sebe i njegovog ritma, nove interese, ravnotežu između učenja i otvorenosti prema vanjskom svijetu. Pet edukatora koji svakodnevno prate mlade utvrdilo je prioritete za obrazovnu aktivnost u razdoblju 2017. – 2018.: * Osigurati prisutnost ili čak nastavak obrazovanja o ključnim vremenima kolektivnog života, koji imaju utjecaj izvan života u internatu: tijekom obroka i prije spavanja * Devel (Croatian)
12 August 2022
0 references
Στόχος της δράσης μας είναι η πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μεταξύ των νέων που αντιμετωπίζουν ήδη δυσκολίες με τη θέσπιση κατάλληλης παρακολούθησης. Προτείνονται 2 τομείς δραστηριότητας: * Ενίσχυση της εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (Δράση 1) * επανένταξη των νέων μέσω της διευκόλυνσης των καθημερινών δραστηριοτήτων εντός οικοτροφείων μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών σχεδίων (Δράση 2) απευθύνεται σε όλους τους νέους του σχολείου που παρουσιάζουν τρωτά σημεία και κινδύνους αποστράτευσης των σχολείων: * 4η: 30*3η: 48 * CAPA: 33 * 2ος υπέρ δίσκος: 18* 2η Γενική και Τεχνολογική: 17 * 1ο υπέρ: 21 * 1η STAV: 12 * Terminale υπέρ: 24 * τερματικό STAV: 18 ** Περίπου 220 μαθητές ανά σχολικό έτος, ή περίπου 330 μαθητές σε δύο σχολικά έτη** **1\. Παροχή ενισχυμένης εκπαιδευτικής και σχολικής υποστήριξης για την πρόληψη καταστάσεων διάλυσης και την προώθηση της ακαδημαϊκής επιτυχίας (δράση 1)** Οι μαθητές του Auteuil θέτουν τη σχολική ζωή στο επίκεντρο του σχεδίου τους: βρίσκεται στο επίκεντρο του ζευγαριού εκπαίδευσης/εκπαιδευτή που σχηματίζεται από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς. Οι σχολικοί εκπαιδευτές (5 εντός του σχολείου, 4 από τους οποίους εκτιμώνται στο σχέδιο ΕΚΤ) είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα των νέων εκτός της «ταξικής» περιοχής. Συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του ιδρύματος, ενεργώντας συμπληρωματικά με τους εκπαιδευτικούς. Παρεμβαίνουν για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής υποστήριξης των νέων. Διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην παροχή βοήθειας στους νέους λόγω των εκπαιδευτικών, προσωπικών ή οικογενειακών δυσκολιών τους και στην οικοδόμηση του σχεδίου τους. Αυτό καθίσταται δυνατό μέσω ενός μόνιμου διαλόγου με τους εκπαιδευτικούς και τον Διευθυντή Σχολικής Ζωής. Μέσω του σχεδίου Cap Réussite, οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν και βασίζονται σε νέα εργαλεία που επιτρέπουν την καθημερινή ατομική στήριξη, προσαρμοσμένα στις ανάγκες των νέων: * Η συσκευή οξυγόνου, ένας χώρος για αντανάκλαση και αποκατάσταση, δημιουργείται. Προορίζεται για νέους οι οποίοι, σε πλήρη ρήξη, χρειάζονται έναν αεροφράκτη αναπνοής στον οποίο θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή για να τους βοηθήσουν να λύσουν το πρόβλημά τους. * Σε περίπτωση αποκλεισμού από την τιμή, τίθεται σε εφαρμογή επανορθωτικό μέτρο. Μέσω μιας ανταλλαγής με τους νέους που είναι αποκλεισμένοι από τις τάξεις, ηρεμούν τα συναισθήματα και εξασφαλίζουν ότι ο νέος εκτελεί την τιμωρία που του δίνει ο δάσκαλος. * Το εξατομικευμένο πρόγραμμα νεολαίας (PPJ) έχει συσταθεί και εγγράφεται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Το εργαλείο αυτό επισημοποιεί την ατομική συνοδεία κάθε νέου ατόμου από ένα ζεύγος δασκάλων/εκπαιδευτών, και ενδεχομένως από την οικογένεια του νέου. Επιτρέπει να συναντώνται τακτικά γύρω από τους νέους για να θέσουν μαζί του στόχους προόδου για το έτος και να αξιολογήσουν την επίτευξη των στόχων αυτών. Αυτοί οι προνομιακοί καιροί επιτρέπουν τον εντοπισμό των σημείων επιτυχίας του νέου, προκειμένου να παγιωθεί η αυτοεκτίμηση και να μετρηθούν τα σημεία βελτίωσης κατά προτεραιότητα. * Συνοδεία της μελέτης, το βράδυ, για τους νέους που υποδέχτηκαν στο οικοτροφείο, από τις 17:45 έως τις 7:00, τέσσερις ημέρες την εβδομάδα. Αυτή τη φορά είναι κινούμενα από τους εκπαιδευτικούς του οικοτροφείου (είναι 5 εντός του ιδρύματος). Οι εκπαιδευτικοί μεταδίδουν στους νέους τα κλειδιά της επιτυχίας: μάθετε να επανεστιάζετε, να κάνετε τις ασκήσεις που ζητούν οι εκπαιδευτικοί, να αναθεωρείτε τακτικά τα μαθήματα, να συνεργάζονται για να προχωρούν συλλογικά. Η συνοδεία προσαρμόζεται συνεχώς στους νέους, οι οποίοι είναι ανά ομάδα 7 στο ίδιο επίπεδο. Αυτά τα διάφορα εργαλεία καθημερινής υποστήριξης, που κατέστησαν δυνατή με την παρουσία εκπαιδευτών και υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, όλα τα έργα για την πρόληψη των χωρισμών και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου, την προώθηση της μάθησης, τη διευκόλυνση της σχολικής φοίτησης και την ανάπτυξη, μαζί με τους νέους, ενός εξατομικευμένου σχεδίου, μεταξύ άλλων όσον αφορά τις εκπαιδευτικές διαδρομές. **2\. Η αναστράτευση των νέων μέσω της εμψύχωσης της καθημερινής ζωής στα οικοτροφεία μέσω εκπαιδευτικών, αθλητικών και πολιτιστικών έργων (δράση 2)** Το πρόγραμμα Cap Success επιτρέπει επίσης την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής και σχολικής οικοτροφίας. Αυτό το οικοτροφείο φιλοξενεί 80 νέους που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Η συνοδεία της ακαδημαϊκής επιτυχίας αποτελεί προτεραιότητα, αλλά και την ατομική ανάπτυξη των νέων που ζουν εκεί. Το εκπαιδευτικό και σχολικό οικοτροφείο παρέχει ένα πλαίσιο για την ανάπτυξη της συλλογικής γνώσης, την ανακάλυψη του εαυτού του και τον ρυθμό της, τα νέα ενδιαφέροντα, την ισορροπία μεταξύ μάθησης και ανοίγματος προς τον έξω κόσμο. Οι 5 εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τους νέους σε καθημερινή βάση όρισαν προτεραιότητες για εκπαιδευτική δράση την περίοδο 2017-2018: * Εξασφάλιση παρουσίας ή ακόμη και εκπαιδευτικής επανέναρξης σε κρίσιμες περιόδους της συ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Cieľom našich opatrení je zabrániť predčasnému ukončeniu školskej dochádzky medzi mladými ľuďmi, ktorí sa už ocitli v ťažkostiach, zavedením vhodných následných opatrení. Navrhujú sa 2 oblasti činnosti: * Posilnená podpora vzdelávania a školy s cieľom zabrániť rozchodu a podporiť akademický úspech (akcia 1) * remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom uľahčenia každodenných aktivít v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2) Je zameraná na všetkých mladých ľudí v škole, ktorí predstavujú zraniteľné miesta a riziká demobilizácie škôl: * 4.: 30* 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. pro zásobník: 18* 2. všeobecné a technologické: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminál pre: 24 * STAV terminál: 18 **o 220 študentov za školský rok alebo približne 330 študentoch počas dvoch školských rokov** **1\. Ponúkli lepšiu vzdelávaciu a školskú podporu s cieľom zabrániť rozchodu a podporili akademický úspech (opatrenie 1)** Učitelia z Auteuil postavili školský život do centra svojho projektu: nachádza sa v epicentre páru vzdelávať/školiteľa tvorené školskými pedagógmi a učiteľmi. Školskí pedagógovia (5 v rámci školy, z ktorých 4 sú oceňované v projekte ESF) sú zodpovední za starostlivosť o mladých ľudí mimo oblasti „triedy“. Aktívne sa podieľajú na živote inštitúcie a konajú v komplementárnosti s učiteľmi. Zasahujú s cieľom posilniť vzdelávaciu podporu mladých ľudí. Zohrávajú zásadnú úlohu pri pomoci mladým ľuďom prostredníctvom ich vzdelávacích, osobných alebo rodinných ťažkostí a pri budovaní ich projektu. To je možné prostredníctvom stáleho dialógu s učiteľmi a manažérom školského života. Prostredníctvom projektu Cap Réussite vyvíjajú pedagógovia nové nástroje umožňujúce každodennú individuálnu podporu prispôsobenú potrebám mladých ľudí a spoliehajú sa na ne: * Kyslíkové zariadenie, priestor pre odraz a sanáciu, je vytvorený. Je určený pre mladých ľudí, ktorí v celkovom zlomení potrebujú dýchaciu pretlakovú komoru, v ktorej sa bude venovať individuálna pozornosť, aby im pomohla vyriešiť ich problém. * V prípade vylúčenia z ceny sa zavedie nápravné opatrenie. Prostredníctvom výmeny s mladými ľuďmi vylúčenými z tried upokojujú emócie a zabezpečujú, aby mladý človek vykonával trest, ktorý dal učiteľ. * Projekt personalizovanej mládeže (PPJ) je založený a registruje sa počas celého školského roka. Tento nástroj formalizuje individuálne sprevádzanie každého mladého človeka dvojicou učiteľa/pedagóga a prípadne rodinou mladého človeka. Umožňuje pravidelne sa stretávať okolo mladého človeka, aby si s ním stanovili ciele pokroku pre daný rok a posúdili dosiahnutie týchto cieľov. Tieto privilegované časy umožňujú identifikovať body úspechu mladého človeka s cieľom ukotviť sebavedomie a merať prioritné body zlepšenia. * Sprievod k štúdiu, vo večerných hodinách, pre mladých ľudí privítal na internátnej škole, od 17:45 do 7:00, štyri dni v týždni. Tento čas je animovaný pedagógmi internátnej školy (v rámci inštitúcie sú 5). Pedagógovia odovzdávajú kľúče k úspechu mladým ľuďom: Naučte sa preorientovať, robiť cvičenia požadované učiteľmi, pravidelne preskúmavať kurzy, spolupracovať na spoločnom postupe. Sprievod sa neustále prispôsobuje mladým ľuďom, ktorí sú v skupine 7 na rovnakej úrovni. Tieto rôzne nástroje každodennej podpory, ktoré umožňujú prítomnosť pedagógov a ktoré sa vykonávajú v priebehu školského roka, všetko úsilie zamerané na predchádzanie rozchodom a predčasnému ukončeniu školskej dochádzky, podporu vzdelávania, uľahčenie školskej dochádzky a rozvoj individualizovaného projektu s mladými ľuďmi, a to aj pokiaľ ide o spôsoby odbornej prípravy. **2\. Remobilizácia mladých ľudí prostredníctvom animácie každodenného života v rámci internátnych škôl prostredníctvom vzdelávacích, športových a kultúrnych projektov (akcia 2)** Projekt Cap Success tiež umožňuje rozvoj aktivít v rámci vzdelávacích a školských internát. V tejto internátnej škole sa nachádza 80 mladých ľudí, ktorí čelia osobitným ťažkostiam. Podpora akademického úspechu je prioritou, ale aj individuálny rozvoj mladých ľudí, ktorí tam žijú. Vzdelávacia a školská internátna škola poskytuje rámec pre rozvoj kolektívnych vedomostí, objavovanie seba samého a jeho rytmu, nové záujmy, rovnováhu medzi vzdelávaním a otvorenosťou voči vonkajšiemu svetu. Piati pedagógovia, ktorí každodenne sprevádzajú mladých ľudí, určili priority pre vzdelávacie opatrenia v rokoch 2017 – 2018: * Zabezpečiť prítomnosť alebo dokonca obnovenie vzdelávania v kľúčových časoch kolektívneho života, ktoré majú vplyv nad rámec života v internátnej škole: počas jedla a pred spaním * Devel (Slovak)
12 August 2022
0 references
Toimintamme tavoitteena on estää jo vaikeuksissa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen toteuttamalla asianmukaisia jatkotoimia. Ehdotetaan kahta toiminta-alaa: * Tehostettu koulutus- ja koulutuki hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1) * nuorten uudelleensijoittaminen helpottamalla päivittäistä toimintaa sisäoppilaitoksissa koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2) Se on tarkoitettu kaikille koulun nuorille, jotka esittävät koulun haavoittuvuuksia ja koulujen demobilisaation riskejä: * Neljäs: 30*3. sija: 48 * CAPA: 33 * 2. pro tarjotin: 18* Toinen yleinen ja teknologinen: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-pääte: 18 **Tietoja 220 opiskelijasta kouluvuotta kohden tai noin 330 opiskelijasta kahden lukuvuoden aikana** **1\. Tarjotaan tehostettua koulutus- ja koulutukea hajoamistilanteiden ehkäisemiseksi ja akateemisen menestyksen edistämiseksi (toimi 1)** Auteuilin oppijat asettivat kouluelämän hankkeensa ytimeen: se sijaitsee koulun kouluttajien ja opettajien muodostaman pariskunnan kouluttajan/kouluttajan keskipisteessä. Kouluopettajat (5 koulun sisällä, joista neljä on arvostettu ESR-hankkeessa) vastaavat nuorten hoidosta luokka-alueen ulkopuolella. He osallistuvat aktiivisesti oppilaitoksen toimintaan ja täydentävät opettajia. Niillä pyritään vahvistamaan nuorten koulutustukea. Niillä on keskeinen rooli nuorten auttamisessa kasvatuksellisissa, henkilökohtaisissa tai perhevaikeuksissa ja heidän hankkeensa rakentamisessa. Tämän mahdollistaa jatkuva vuoropuhelu opettajien ja School Life Managerin kanssa. Kouluttajat kehittävät Cap Réussite -hankkeen avulla uusia välineitä, jotka mahdollistavat päivittäisen yksilöllisen tuen ja jotka on mukautettu nuorten tarpeisiin: * Happi laite, tilaa pohdinta ja korjaus, luodaan. Se on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat hengitysilmalukon, johon kiinnitetään yksilöllistä huomiota ongelman ratkaisemiseksi. * Jos hinta on suljettu pois, toteutetaan korjaavia toimia. Oppitunneista syrjäytyneiden nuorten kanssa käytävän vaihdon kautta he rauhoittavat tunteitaan ja varmistavat, että nuori toteuttaa opettajan antaman rangaistuksen. * Henkilökohtainen nuorisohanke (PPJ) perustetaan ja rekisteröidään koko lukuvuoden ajan. Tämä väline virallistaa jokaisen nuoren henkilökohtaisen seuraamisen opettaja-/kouluttajaparin ja mahdollisesti nuoren perheen kautta. Sen avulla on mahdollista tavata säännöllisesti nuorta, jotta hänen kanssaan voidaan asettaa vuoden edistymistavoitteita ja arvioida näiden tavoitteiden saavuttamista. Näiden etuoikeutettujen aikojen avulla on mahdollista tunnistaa nuoren menestystä, jotta voidaan ankkuroida itsetunto ja mitata ensisijaisia parannuskohtia. * Seuraus tutkimukseen illalla, nuorille tervetulleita sisäoppilaitoksessa, klo 17:45–7:00, neljä päivää viikossa. Tällä kertaa on animaatioita kouluttajat sisäoppilaitos (he ovat 5 laitoksen sisällä). Kouluttajat välittävät onnistumisen avaimet nuorille: opi keskittymään uudelleen, tee opettajien pyytämiä harjoituksia, arvioi säännöllisesti kursseja ja toimi yhdessä edetäkseen yhdessä. Ohjelmaa mukautetaan jatkuvasti nuoriin, jotka ovat 7-vuotiaita samalla tasolla. Nämä erilaiset päivittäiset tukivälineet, jotka ovat mahdollisia kouluttajien läsnäolon ansiosta ja joita toteutetaan lukuvuoden aikana, ovat kaikki työ, jolla pyritään ehkäisemään hajoamista ja koulunkäynnin keskeyttämistä, edistämään oppimista, helpottamaan koulunkäyntiä ja kehittämään yhdessä nuorten kanssa yksilöllinen hanke, myös koulutusväylien osalta. **2\. Nuorten palauttaminen sisäoppilaitosten jokapäiväisen elämän animaatioon koulutus-, urheilu- ja kulttuurihankkeiden avulla (toimi 2)** Cap Success -hanke mahdollistaa myös koulutuksen ja koululennon yhteydessä tapahtuvan toiminnan kehittämisen. Tähän sisäoppilaitokseen mahtuu 80 nuorta, joilla on erityisiä vaikeuksia. Akateemisen menestyksen edistäminen on ensisijainen tavoite, mutta myös siellä asuvien nuorten yksilöllinen kehittäminen. Opetus- ja sisäoppilaitos tarjoaa puitteet kollektiivisen tiedon kehittämiselle, itsensä löytämiselle ja rytmille, uusille intresseille, oppimisen ja ulkomaailman avoimuuden tasapainolle. Viisi kouluttajaa, jotka seuraavat nuoria päivittäin, ovat yksilöineet koulutustoimien painopisteet vuosina 2017–2018: * Varmistaa läsnäolon tai jopa koulutuksen uudelleenkäynnistyksen tärkeimpiin kollektiivisen elämän aikoihin, joilla on vaikutuksia sisäoppilaitoksessa elämää pitemmälle: aterian aikana ja nukkumaan mennessä * Devel (Finnish)
12 August 2022
0 references
Celem naszych działań jest zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki wśród młodych ludzi już znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez podjęcie odpowiednich działań następczych. Proponuje się 2 obszary działalności: * Zwiększone wsparcie edukacyjne i szkolne w celu zapobiegania rozpadowi i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1) * remobilizacja młodych ludzi poprzez ułatwianie codziennych działań w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2) Jest on skierowany do wszystkich młodych ludzi w szkole, którzy wykazują podatność na zagrożenia i ryzyko demobilizacji szkół: *Czwarty: 30 * 3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2. taca pro: 18* 2. Ogólne i Technologiczne: 17 * 1st Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * terminal STAV: 18 **Około 220 uczniów w roku szkolnym, lub około 330 uczniów w ciągu dwóch lat szkolnych** **1\. Oferowanie zwiększonego wsparcia edukacyjnego i szkolnego w celu zapobiegania sytuacjom rozpadu i promowania sukcesu akademickiego (działanie 1)** Uczniowie z Auteuil stawiają życie szkolne w centrum swojego projektu: znajduje się w epicentrum pary kształcących/szkolących utworzonych przez nauczycieli szkolnych i nauczycieli. Nauczyciele szkół (5 w szkole, z których 4 są cenione w projekcie EFS) odpowiadają za opiekę nad młodzieżą poza obszarem „klasy”. Aktywnie uczestniczą w życiu instytucji, działając w komplementarności z nauczycielami. Interweniują oni w celu wzmocnienia wsparcia edukacyjnego młodych ludzi. Odgrywają one zasadniczą rolę w pomaganiu młodym ludziom poprzez trudności edukacyjne, osobiste lub rodzinne oraz w budowaniu ich projektów. Jest to możliwe dzięki stałemu dialogowi z nauczycielami i School Life Manager. Dzięki projektowi Cap Réussite edukatorzy opracowują i opierają się na nowych narzędziach umożliwiających codzienne indywidualne wsparcie, dostosowanych do potrzeb młodych ludzi: * Urządzenie tlenowe, przestrzeń do refleksji i remediacji, jest tworzona. Jest przeznaczony dla młodych ludzi, którzy w całkowitym pęknięciu potrzebują śluzy oddechowej, w której poświęcona zostanie indywidualna uwaga, aby pomóc im rozwiązać ich problem. * W przypadku wykluczenia cenowego podejmuje się działania naprawcze. Poprzez wymianę z młodzieżą wykluczoną z zajęć, uspokajają emocje i upewniają się, że młody człowiek wykonuje karę wymierzoną przez nauczyciela. * Spersonalizowany Projekt Młodzieżowy (PPJ) jest utworzony i rejestruje się przez cały rok szkolny. Narzędzie to formalizuje indywidualne towarzyszenie każdej młodej osobie przez parę nauczycieli/wychowawców i ewentualnie rodzinę młodej osoby. Umożliwia regularne spotkania wokół młodej osoby w celu ustalenia z nim celów postępu na rok i oceny realizacji tych celów. Te uprzywilejowane czasy umożliwiają określenie punktów sukcesu młodej osoby w celu zakotwiczenia samooceny i zmierzenia priorytetowych punktów poprawy. * Akompaniament do badania, wieczorem, dla młodych ludzi powitanych w szkole z internatem, od 17:45 do 7:00, cztery dni w tygodniu. Tym razem animują wychowawcy szkoły z internatem (są 5 w instytucji). Nauczyciele przekazują młodym ludziom klucze do sukcesu: naucz się ponownie skupić się na ćwiczeniach wymaganych przez nauczycieli, regularnie przeglądać kursy, współpracować w celu wspólnego rozwoju. Akompaniament jest stale dostosowywany do młodych ludzi, którzy są w grupie 7 na tym samym poziomie. Te różne codzienne narzędzia wsparcia, możliwe dzięki obecności wychowawców i realizowane w ciągu roku szkolnego, wszystkie prace mające na celu zapobieganie rozpadom i przedwczesnemu kończeniu nauki, promowanie uczenia się, ułatwianie nauki i rozwijanie, wraz z młodymi ludźmi, zindywidualizowanego projektu, w tym w zakresie ścieżek kształcenia. **2\. Remobilizacja młodych ludzi poprzez animację życia codziennego w szkołach z internatem poprzez projekty edukacyjne, sportowe i kulturalne (działanie 2)** Projekt Cap Success umożliwia również rozwój działań w ramach edukacyjnego i szkolnego internatem. Ta szkoła z internatem mieści 80 młodych ludzi, którzy napotykają szczególne trudności. Priorytetem jest towarzyszenie sukcesom akademickim, ale także indywidualny rozwój młodych ludzi, którzy tam mieszkają. Szkoła edukacyjna i szkolna zapewnia ramy dla rozwoju zbiorowej wiedzy, odkrywania siebie i jej rytmu, nowych zainteresowań, równowagi między nauką a otwartością na świat zewnętrzny. 5 edukatorów, którzy codziennie towarzyszą młodym ludziom, określiło priorytety działań edukacyjnych w latach 2017-2018: * Zapewnienie obecności, a nawet wznowienia edukacji w kluczowych czasach życia zbiorowego, które mają wpływ poza życiem w szkole z internatem: podczas posiłków i przed snem * Devel (Polish)
12 August 2022
0 references
Fellépésünk célja, hogy megfelelő nyomon követéssel megelőzzük a már nehéz helyzetben lévő fiatalok korai iskolaelhagyását. 2 tevékenységi területet javasolnak: *Megerősített oktatási és iskolai támogatás a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés) * a fiatalok remobilizációja a bentlakásos iskolákon belüli napi tevékenységek oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül történő megkönnyítése révén (2. intézkedés) Az iskola minden olyan fiatalját célozza, aki sebezhetőségekkel és az iskola leszerelésének kockázataival küzd: * 4.: 30 * 3.: 48 * CAPA: 33 * 2. profi tálca: 18* 2. Általános és technológiai: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 ** tanévenként 220 diákról, illetve két tanév alatt mintegy 330 diákról** **1\. Fokozott oktatási és iskolai támogatás nyújtása a szakítási helyzetek megelőzése és a tudományos siker előmozdítása érdekében (1. intézkedés)** Az Auteuil tanulói projektjük középpontjában az iskolai élet állt: az iskola az iskolai oktatók és tanárok által alkotott párok/oktatók epicentrumában található. Az iskolai oktatók (az iskolán belül 5, ebből 4 az ESZA-projektben) felelősek az osztályon kívüli fiatalok gondozásáért. Aktívan részt vesznek az intézmény életében, kiegészítve a tanárokat. A fiatalok oktatási támogatásának megerősítése érdekében beavatkoznak. Alapvető szerepet játszanak abban, hogy oktatási, személyes vagy családi nehézségeik révén segítséget nyújtsanak a fiataloknak, és megépítsék projektjüket. Ezt a tanárokkal és az iskolai életmenedzserrel folytatott állandó párbeszéd teszi lehetővé. A Cap Réussite projekten keresztül a pedagógusok olyan új eszközöket fejlesztenek ki és alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik a napi egyéni támogatást, igazodva a fiatalok igényeihez: * Az Oxygen eszköz, a tér a reflexió és a helyreállítás, létrejön. A program azoknak a fiataloknak szól, akiknek teljes törés esetén légzsilipre van szükségük, amelyben egyéni figyelmet fordítanak a problémájuk megoldására. * Az árak kizárása esetén korrekciós intézkedést hoznak. Az osztályokból kizárt fiatalokkal való csere révén megnyugtatják az érzelmeket, és biztosítják, hogy a fiatal végrehajtsa a tanár által adott büntetést. * Létrejön a személyre szabott ifjúsági projekt (PPJ), és az egész tanévben regisztrál. Ez az eszköz minden fiatal egyéni kísérőjét egy tanári/oktatópárral, és esetleg a fiatal családjával formalizálja. Lehetővé teszi, hogy rendszeresen találkozzanak a fiatal körül, hogy meghatározzák vele az év előrehaladási céljait, és értékeljék e célok elérését. Ezek a kiváltságos idők lehetővé teszik a fiatalok sikerpontjainak azonosítását az önbecsülés rögzítése és a kiemelt fejlesztési pontok mérése érdekében. * Kíséret a tanulmányhoz, este, a fiatalok fogadására a bentlakásos iskolában, 17:45-től 7:00-ig, a hét négy napján. Ezúttal a bentlakásos iskola pedagógusai (az intézményen belül 5) animáltak. A pedagógusok átadják a siker kulcsait a fiataloknak: tanuljon meg újra fókuszálni, végezze el a tanárok által kért gyakorlatokat, rendszeresen vizsgálja felül a kurzusokat, működjön együtt a közös előrehaladás érdekében. A kíséret folyamatosan igazodik a fiatalokhoz, akik ugyanazon a szinten 7 főből állnak. Ezek a különböző napi támogatási eszközök, amelyeket az oktatók jelenléte tesz lehetővé, és amelyeket a tanév során hajtanak végre, mind a szakítások és a korai iskolaelhagyás megelőzésére, a tanulás előmozdítására, az iskoláztatás megkönnyítésére, valamint a fiatalokkal egy személyre szabott projekt kidolgozására irányulnak, többek között a képzési útvonalak tekintetében. **2\. A fiatalok remobilizálása a bentlakásos iskolákban a mindennapi élet animációja révén oktatási, sport- és kulturális projekteken keresztül (2. intézkedés)** A Cap Success projekt lehetővé teszi az oktatási és iskolai bentlakás keretében végzett tevékenységek fejlesztését is. Ez a bentlakásos iskola 80 fiatalnak ad otthont, akik különösen nehéz helyzetben vannak. A tudományos sikerhez való kíséret prioritás, de az ott élő fiatalok egyéni fejlődése is. Az oktatási és iskolai bentlakásos iskola keretet biztosít a kollektív tudás fejlesztéséhez, az önmagunk és ritmusának felfedezéséhez, új érdekekhez, a tanulás és a külvilág iránti nyitottság egyensúlyához. A fiatalokat napi szinten kísérő 5 pedagógus meghatározta a 2017–2018-as oktatási tevékenységek prioritásait: * A kollektív élet kulcsfontosságú időszakaiban való jelenlét vagy akár az oktatás újrakezdésének biztosítása, amely a bentlakásos iskolában az életen túl is hatással van: étkezés közben és lefekvéskor * Devel (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Cílem naší činnosti je zabránit předčasnému ukončování školní docházky mezi mladými lidmi, kteří se již nacházejí v obtížích, a to zavedením vhodných následných opatření. Navrhují se 2 oblasti činnosti: * Posílená podpora vzdělávání a škol s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1) * remobilizace mladých lidí usnadněním každodenních aktivit v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2) je zaměřena na všechny mladé lidi ve škole, kteří představují slabá místa a rizika demobilizace škol: * 4. schůze: 30*3. zasedání: 48 * CAPA: 33 * 2. tác pro: 18* 2. Všeobecná a technologická: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminál: 18 **O 220 studentů na školní rok, nebo asi 330 studentů v průběhu dvou školních let** **1\. Nabízejí lepší vzdělávací a školní podporu s cílem zabránit rozpadům a podpořit akademický úspěch (akce 1)** Učitelé Auteuilu postavili školní život do středu svého projektu: nachází se v epicentru páru Vzdělávání/školitel tvořený školními pedagogy a učiteli. Školští pedagogové (5 v rámci školy, z nichž 4 jsou oceněni v rámci projektu ESF) jsou odpovědní za péči o mladé lidi mimo třídní oblast. Aktivně se podílejí na životě instituce a jednají v doplňkovosti s učiteli. Zasahují s cílem posílit podporu mladých lidí v oblasti vzdělávání. Hrají zásadní úlohu při pomoci mladým lidem prostřednictvím jejich vzdělávacích, osobních nebo rodinných obtíží a při budování jejich projektu. To umožňuje stálý dialog s učiteli a vedoucím školního života. Prostřednictvím projektu Cap Réussite školitelé vyvíjejí a spoléhají na nové nástroje umožňující každodenní individuální podporu přizpůsobenou potřebám mladých lidí: * Kyslík zařízení, prostor pro odraz a sanaci, je vytvořen. Je určen pro mladé lidi, kteří v naprostém prasknutí potřebují dýchací přechodovou komoru, ve které bude věnována individuální pozornost, aby jim pomohla vyřešit jejich problém. * V případě cenového vyloučení je přijato nápravné opatření. Prostřednictvím výměny s mladými lidmi vyloučenými ze tříd zklidňují emoce a zajišťují, aby mladý člověk prováděl trest uložený učitelem. * Personalizovaný projekt mládeže (PPJ) je vytvořen a registrován v průběhu celého školního roku. Tento nástroj formalizuje individuální doprovod každého mladého člověka párem učitelů a pedagogů a případně rodinou mladého člověka. Umožňuje pravidelně se setkávat kolem mladého člověka, aby si společně stanovily cíle pokroku pro daný rok a posoudily dosažení těchto cílů. Tyto privilegované časy umožňují identifikovat body úspěchu mladého člověka, aby bylo možné ukotvit sebeúctu a měřit prioritní body zlepšení. * Doprovod ke studiu, večer, pro mladé lidi přivítal na internátní škole, od 17:45 do 7:00, čtyři dny v týdnu. Tuto dobu oživují pedagogové internátní školy (v rámci instituce je jich 5). Pedagogové předávají klíče k úspěchu mladým lidem: Naučte se přeorientovat se, provádět cvičení požadovaná učiteli, pravidelně přezkoumávat kurzy, spolupracovat na kolektivním postupu. Doprovod je neustále přizpůsobován mladým lidem, kteří jsou skupinou 7 na stejné úrovni. Tyto různé každodenní podpůrné nástroje, které umožňují přítomnost pedagogů a jsou zavedeny v průběhu školního roku, veškeré práce na prevenci rozpadů a předčasného ukončování školní docházky, podpoře učení, usnadnění školní docházky a rozvoji individualizovaného projektu s mladými lidmi, a to i pokud jde o možnosti odborné přípravy. **2\ Remobilizace mladých lidí prostřednictvím animace každodenního života v internátních školách prostřednictvím vzdělávacích, sportovních a kulturních projektů (akce 2)** Projekt Cap Success rovněž umožňuje rozvoj aktivit v rámci vzdělávacích a školních internátů. Tato internátní škola pojme 80 mladých lidí, kteří se potýkají se zvláštními obtížemi. Prioritou je doprovod k akademickému úspěchu, ale také individuální rozvoj mladých lidí, kteří tam žijí. Vzdělávací a školní internátní škola poskytuje rámec pro rozvoj kolektivních znalostí, objev sebe sama a jeho rytmus, nové zájmy, rovnováhu mezi učením a otevřeností vůči vnějšímu světu. Pět pedagogů, kteří každodenně doprovázejí mladé lidi, určilo priority pro vzdělávací akce v letech 2017–2018: * Zajistit přítomnost nebo dokonce obnovení vzdělávání v klíčových dobách kolektivního života, které mají dopad mimo život na internátní škole: během jídla a před spaním * Devel (Czech)
12 August 2022
0 references
Mūsu rīcības mērķis ir novērst to jauniešu priekšlaicīgu pamešanu, kuri jau ir nonākuši grūtībās, veicot atbilstošus turpmākos pasākumus. Ir ierosinātas 2 darbības jomas: * Pastiprināts atbalsts izglītībai un skolai, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība) * jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas aktivitātes internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība) Tā mērķis ir visiem jauniešiem skolā, kuri rada neaizsargātību un skolas demobilizācijas risku: * 4. datums: 30.*3. punkts: 48 * CAPA: 33 * 2. paplāte: 18* 2. vispārējā un tehnoloģiskā joma: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminālis: 18 **Par 220 skolēniem mācību gadā vai aptuveni 330 skolēniem divu mācību gadu laikā** **1\. Piedāvāt uzlabotu izglītības un skolas atbalstu, lai novērstu sabrukšanas situācijas un veicinātu akadēmiskos panākumus (1. darbība)** Auteuil izglītojamie izvirzīja skolas dzīvi projekta centrā: tā atrodas skolas pedagogu un skolotāju izveidotā pāra izglītības/skolotāja epicentrā. Skolu pedagogi (5 skolas ietvaros, no kuriem 4 ir novērtēti ESF projektā) ir atbildīgi par jauniešu aprūpi ārpus “klases” teritorijas. Viņi aktīvi piedalās iestādes dzīvē, papildinot skolotājus. Viņi iesaistās, lai stiprinātu jauniešu izglītības atbalstu. Viņiem ir būtiska nozīme, palīdzot jauniešiem ar izglītības, personīgām vai ģimenes grūtībām un veidojot savu projektu. Tas ir iespējams, pateicoties pastāvīgam dialogam ar skolotājiem un skolas dzīves vadītāju. Īstenojot projektu Cap Réussite, pedagogi izstrādā un paļaujas uz jauniem instrumentiem, kas ļauj katru dienu sniegt individuālu atbalstu, kas pielāgots jauniešu vajadzībām: * Tiek izveidota skābekļa ierīce, vieta pārdomām un sanācijai. Tas ir paredzēts jauniešiem, kuriem pilnīgi pārrāvums ir nepieciešams elpošanas slūžu, kurā individuāla uzmanība tiks pievērsta, lai palīdzētu viņiem atrisināt savu problēmu. * Cenas izslēgšanas gadījumā tiek veikta koriģējoša darbība. Apmainoties ar jauniešiem, kas izslēgti no klasēm, viņi nomierina emocijas un pārliecinās, ka jaunietis izpilda skolotāja uzlikto sodu. * Tiek izveidots individualizētais jaunatnes projekts (PPJ) un reģistrēties visa mācību gada garumā. Šis rīks formalizē katra jaunieša individuālu pavadīšanu, ko veic skolotājs/izglītotājs un, iespējams, jaunieša ģimene. Tas dod iespēju regulāri tikties ap jauniešu, lai izvirzītu ar viņu progresa mērķus gadam un novērtētu šo mērķu sasniegšanu. Šie priviliģētie laiki ļauj noteikt jauniešu panākumu punktus, lai nostiprinātu pašcieņu un novērtētu prioritāros uzlabošanas punktus. * Pavadījums pētījumam, vakarā, jauniešiem, kas uzņemti internātskolā, no 17:45 līdz 7:00, četras dienas nedēļā. Šoreiz tiek animēti internātskolas pedagogi (tie ir 5 iestādes ietvaros). Pedagogi nodod panākumu atslēgas jauniešiem: iemācīties pārorientēties, veikt skolotāju pieprasītos uzdevumus, regulāri pārskatīt kursus, strādāt kopā, lai kopīgi virzītos uz priekšu. Pavadījums ir pastāvīgi pielāgots jauniešiem, kuri ir grupā 7 vienā līmenī. Šie dažādie ikdienas atbalsta instrumenti, kas ir iespējami ar pedagogu klātbūtni un tiek īstenoti mācību gada laikā, viss darbs, lai novērstu pārtraukumus un priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu, veicinātu mācīšanos, atvieglotu mācīšanos un kopā ar jauniešiem izstrādātu individualizētu projektu, tostarp attiecībā uz mācību iespējām. **2\. Jauniešu remobilizācija, veicinot ikdienas dzīvi internātskolās, izmantojot izglītības, sporta un kultūras projektus (2. darbība)** Cap Success projekts arī ļauj attīstīt aktivitātes izglītības un skolu internāta ietvaros. Šajā internātskolā ir 80 jaunieši, kuri saskaras ar īpašām grūtībām. Atbalsts akadēmiskajiem panākumiem ir prioritāte, bet arī tur dzīvojošo jauniešu individuālā attīstība. Izglītības un skolas internātskolas nodrošina pamatu kolektīvo zināšanu attīstībai, sevis un tās ritma atklāšanai, jaunām interesēm, līdzsvaram starp mācīšanos un atvērtību ārpasaulei. Pieci pedagogi, kas katru dienu pavada jauniešus, ir noteikuši izglītības pasākumu prioritātes 2017.–2018. gadā: * Nodrošināt klātbūtni vai pat izglītības atsākšanu par galvenajiem laikiem kolektīvās dzīves, kas ir ietekme pēc dzīves internātskolā: ēdienreizes laikā un pirms gulētiešanas * Devel (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é aidhm ár ngníomhaíochta ná cosc a chur ar luathfhágáil scoile i measc daoine óga atá i gcruachás cheana féin trí obair leantach chuí a bhunú. Tá dhá réimse gníomhaíochta beartaithe: * Tacaíocht threisithe oideachais agus scoile chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (Beart 1) * Athshlógadh daoine óga trí ghníomhaíochtaí laethúla a éascú laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus chultúrtha (Beart 2) Tá sé dírithe ar gach duine óg sa scoil a chuireann leochaileachtaí agus rioscaí díshlógadh scoile i láthair: * 4ú: 30 * 3ú: 48 * CAPA: 33 * 2a pro tráidire: 18* 2a Ginearálta agus Teicneolaíoch: 17 * 1d Pro: 21 * 1d STAV: 12 * Críochfort pro: 24 * Críochfort STAV: 18 **About 220 dalta in aghaidh na scoilbhliana, nó thart ar 330 dalta thar dhá bhliain scoile** **1\. Tacaíocht oideachais agus scoile níos fearr a thairiscint chun cásanna briste a chosc agus chun rath acadúil a chur chun cinn (gníomh 1)** Chuir Foghlaimeoirí Auteuil saol na scoile i gcroílár a dtionscadail: tá sé suite ag croílár an lánúin oideachas/oiliúnóir déanta ag oideoirí scoile agus múinteoirí. Tá oideoirí scoile (5 laistigh den scoil, a bhfuil meas ar 4 acu i dtionscadal CSE) freagrach as aire a thabhairt do dhaoine óga lasmuigh den limistéar “rang”. Glacann siad páirt ghníomhach i saol na hinstitiúide, ag gníomhú dóibh i gcomhlántacht le múinteoirí. Déanann siad idirghabháil chun tacaíocht oideachasúil daoine óga a neartú. Tá ról bunúsach acu maidir le cabhrú le daoine óga trína ndeacrachtaí oideachais, pearsanta nó teaghlaigh agus chun a dtionscadal a thógáil. Is féidir é seo a dhéanamh trí idirphlé buan le múinteoirí agus leis an mBainisteoir Saoil Scoile. Tríd an tionscadal Cap réussite, forbraíonn oideoirí uirlisí nua a cheadaíonn tacaíocht aonair laethúil agus braitheann siad ar na huirlisí sin, agus iad curtha in oiriúint do riachtanais daoine óga: * Cruthaítear an gléas Ocsaigin, spás le haghaidh machnaimh agus feabhsúcháin. Tá sé beartaithe do dhaoine óga a dteastaíonn aerghlasáil análaithe uathu, san iomlán, ina dtabharfar aird ar leith chun cabhrú leo a bhfadhb a réiteach. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Trí mhalartú leis na daoine óga atá eisiata ó ranganna, socraíonn siad na mothúcháin agus déanann siad cinnte go ndéanann an duine óg an pionós a thugann an múinteoir. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann an uirlis seo tionlacan aonair gach duine óig ag múinteoir/péire oideachasóra, agus b’fhéidir teaghlach an duine óig, a chur ar bhonn foirmiúil. Fágann sé gur féidir teacht le chéile go rialta timpeall an duine óig chun spriocanna dul chun cinn a leagan síos leis don bhliain agus chun measúnú a dhéanamh ar bhaint amach na gcuspóirí sin. Fágann na hamanna pribhléide seo gur féidir pointí rathúlachta an duine óig a aithint d’fhonn féinmheas a dhaingniú agus pointí feabhsúcháin tosaíochta a thomhas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá an t-am seo beoite ag oideoirí na scoile bordála (tá siad 5 laistigh den institiúid). Cuireann oideoirí eochracha i dtreo ratha do dhaoine óga: foghlaim conas athfhócasú, na cleachtaí a iarrann múinteoirí a dhéanamh, athbhreithniú rialta a dhéanamh ar chúrsaí, oibriú le chéile chun dul chun cinn a dhéanamh i dteannta a chéile. Déantar an tionlacan a oiriúnú i gcónaí do dhaoine óga, atá ag grúpa de 7 ar an leibhéal céanna. Na huirlisí éagsúla tacaíochta seo ó lá go lá, a d’fhéadfadh a bheith ann trí oideoirí a bheith i láthair agus a chuirtear i bhfeidhm le linn na scoilbhliana, an obair ar fad chun briseadh suas agus luathfhágáil na scoile a chosc, chun an fhoghlaim a chur chun cinn, chun an scolaíocht a éascú agus chun tionscadal aonair a fhorbairt leis an duine óg, lena n-áirítear maidir le conairí oiliúna. **2\. Athshlógadh daoine óga trí bheochan an tsaoil laethúil laistigh de scoileanna cónaithe trí thionscadail oideachais, spóirt agus cultúrtha (gníomh 2)** Ceadaíonn an tionscadal Cap Success freisin gníomhaíochtaí a fhorbairt laistigh de chreat oideachais agus bordála scoile. Tá 80 duine óg sa scoil chónaithe seo a bhfuil deacrachtaí ar leith acu. Is tosaíocht é tionlacan i dtreo rath acadúil, ach freisin forbairt aonair na ndaoine óga a bhfuil cónaí orthu ann. Cuireann an scoil oideachais agus chónaithe na scoile creatlach ar fáil chun eolas comhchoiteann a fhorbairt, chun an duine féin agus a rithim féin a aimsiú, chun leasanna nua a aimsiú, chun cothromaíocht a bhaint amach idir foghlaim agus oscailteacht don domhan lasmuigh. Tá tosaíochtaí le haghaidh gníomhaíochta oideachais sainaitheanta ag an gcúigear oideoirí a ghabhann le daoine óga ar bhonn laethúil in 2017-2018: * Láithreacht nó fiú atosú oideachasúil a chinntiú ar phríomhamanna den saol comhchoiteann, a mbíonn tionchar acu thar an saol ar scoil chónaithe: ... (Irish)
12 August 2022
0 references
Cilj naših ukrepov je preprečiti zgodnje opuščanje šolanja med mladimi, ki so že v težavah, z uvedbo ustreznega spremljanja. Predlagani sta dve področji dejavnosti: * Okrepljena izobraževalna in šolska podpora za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1) * remobilizacija mladih z omogočanjem vsakodnevnih dejavnosti v internatih prek izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2) Namenjena je vsem mladim v šoli, ki predstavljajo ranljivost in tveganja demobilizacije šole: * 4. 30*3. 48 * KAPA: 33 * 2. pro pladenj: 18* 2. splošno in tehnološko: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV terminal: 18 **O 220 dijakov na šolsko leto ali približno 330 dijakov v dveh šolskih letih****1\. Nudijo večjo podporo izobraževanju in šolam za preprečevanje razpada in spodbujanje akademskega uspeha (ukrep 1)** Učenci Auteuila postavljajo šolsko življenje v središče svojega projekta: nahaja se v epicentru para izobraževati/usposabljanje, ki ga šolski vzgojitelji in učitelji. Šolski vzgojitelji (5 v šoli, od tega 4 v okviru projekta ESS) so odgovorni za oskrbo mladih zunaj področja „razreda“. Aktivno sodelujejo v življenju institucije in delujejo v dopolnjevanju z učitelji. Posegajo v krepitev izobraževalne podpore mladih. Imajo temeljno vlogo pri pomoči mladim prek izobraževalnih, osebnih ali družinskih težav in pri gradnji projekta. To omogoča stalen dialog z učitelji in ravnateljem šolskega življenja. V okviru projekta Cap Réussite vzgojitelji razvijajo in se zanašajo na nova orodja, ki omogočajo vsakodnevno individualno podporo, prilagojeno potrebam mladih: * Naprava kisika, prostor za refleksijo in sanacijo, je ustvarjena. Namenjen je mladim, ki v popolnem zlomu potrebujejo zračno zaporo dihanja, v kateri bo posameznik deležen pozornosti, da bi jim pomagal rešiti svoj problem. * V primeru izključitve cene se uvede popravni ukrep. Z izmenjavo z mladimi, izključenimi iz razredov, pomirijo čustva in poskrbijo, da mlada oseba izvede kazen, ki jo je izrekel učitelj. * Osebni mladinski projekt (PPJ) je vzpostavljen in se registrira skozi celotno šolsko leto. To orodje formalizira individualno spremljavo vsakega mladega para učitelja/vzgojitelja in morda družine mlade osebe. Omogoča redno spoznavanje mladih, da bi si z njim zastavili cilje napredka za leto in ocenili doseganje teh ciljev. Ti privilegirani časi omogočajo opredelitev točk uspeha mlade osebe, da bi utrdili samospoštovanje in izmerili prednostne točke izboljšanja. * Spremljava k študiju, zvečer, za mlade, dobrodošli v internatu, od 17:45 do 7:00, štiri dni v tednu. Tokrat je animirani z vzgojitelji internat (so 5 znotraj institucije). Vzgojitelji bodo ključe do uspeha prenesli na mlade: naučite se preusmeriti pozornost, opraviti vaje, ki jih zahtevajo učitelji, redno pregledovati tečaje, sodelovati pri skupnem napredku. Spremljavo se nenehno prilagaja mladim, ki so po 7 skupinah na isti ravni. Ta različna orodja za vsakodnevno podporo, ki jih omogoča prisotnost vzgojiteljev in se izvajajo v šolskem letu, vsa prizadevanja za preprečevanje razpada in zgodnjega opuščanja šolanja, spodbujanje učenja, olajšanje šolanja in razvoj individualiziranega projekta z mladimi, tudi v smislu poti usposabljanja. **2\. Remobilizacija mladih z animacijo vsakdanjega življenja v internatih s pomočjo izobraževalnih, športnih in kulturnih projektov (akcija 2)** Projekt Cap Success omogoča tudi razvoj aktivnosti v okviru izobraževalnega in šolskega internatiranja. V internatu je 80 mladih, ki se soočajo s posebnimi težavami. Spremljanje akademskega uspeha je prednostna naloga, pa tudi individualni razvoj mladih, ki tam živijo. Izobraževalna in šolska interna šola zagotavlja okvir za razvoj kolektivnega znanja, odkrivanje samega sebe in njegovega ritma, nove interese, ravnovesje med učenjem in odprtostjo do zunanjega sveta. Pet izobraževalcev, ki vsakodnevno spremljajo mlade, je opredelilo prednostne naloge za izobraževalne ukrepe v obdobju 2017–2018: * Zagotoviti prisotnost ali celo vzgojno nadaljevanje ključnih časov kolektivnega življenja, ki imajo vpliv, ki presega življenje v internatu: med obroki in pred spanjem * Devel (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Целта на нашите действия е да се предотврати преждевременното напускане на училище сред младите хора, които вече са в затруднено положение, като се предприемат подходящи последващи действия. Предлагат се 2 области на дейност: * Засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1) * ремобилизация на младите хора чрез улесняване на ежедневните дейности в рамките на пансионите чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2) Тя е насочена към всички млади хора в училището, които проявяват уязвимост и рискове от демобилизация в училище: * 4-та: 30*3-та: 48 * CAPA: 33 * 2-ри про табла: 18* 2-ри общ и технологичен: 17 * 1-ви Pro: 21 * 1-ви STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV терминал: 18 **За 220 ученици на учебна година или около 330 ученици на възраст над две учебни години** **1\. Предлагат засилена образователна и училищна подкрепа за предотвратяване на ситуации на раздяла и насърчаване на академичния успех (действие 1)** Учениците от Auteuil поставят училищния живот в центъра на своя проект: намира се в епицентъра на двойката образовател/обучител, образуван от училищни преподаватели и учители. Училищните преподаватели (5 в рамките на училището, 4 от които се оценяват в проекта по ЕСФ) отговарят за грижите за младите хора извън „класната“ област. Те участват активно в живота на институцията, действайки взаимно с учителите. Те се намесват за засилване на образователната подкрепа на младите хора. Те играят основна роля за подпомагане на младите хора чрез техните образователни, лични или семейни затруднения и за изграждане на техния проект. Това става възможно чрез постоянен диалог с учителите и мениджъра на училищния живот. Чрез проекта Cap Réussite преподавателите разработват и разчитат на нови инструменти, позволяващи ежедневна индивидуална подкрепа, съобразена с нуждите на младите хора: * Кислородното устройство, пространство за размисъл и отстраняване, е създадено. Той е предназначен за млади хора, които в пълна степен се нуждаят от дихателен въздушен шлюз, в който ще се обърне индивидуално внимание, за да им се помогне да решат проблема си. * В случай на изключване от цената се въвежда коригиращо действие. Чрез обмен с младежите, изключени от часовете, те успокояват емоциите и се уверяват, че младият човек изпълнява наказанието, дадено от учителя. * Персонализираният младежки проект (PPJ) е създаден и се регистрира през цялата учебна година. Този инструмент формализира индивидуалното придружаване на всеки млад човек от двойка учители/образователи и евентуално от семейството на младия човек. Тя дава възможност да се провеждат редовни срещи около младия човек, за да се определят с него цели за напредък за годината и да се оцени постигането на тези цели. Тези привилегировани времена дават възможност да се идентифицират точките на успех на младия човек, за да се затвърдят самочувствието и да се измерят точките за приоритетно подобрение. * Придружител към изследването, вечерта, за младежи, посрещнати в пансиона, от 17:45 до 7:00, четири дни в седмицата. Този път се анимира от преподавателите в пансиона (те са 5 в рамките на институцията). Преподавателите предават на младите хора ключовете към успеха: Научете се да пренасочвате вниманието, да извършвате упражненията, изисквани от учителите, редовно да преглеждате курсовете, да работите заедно, за да напредвате колективно. Съпроводът е постоянно адаптиран към младите хора, които са от група от 7 на едно и също ниво. Тези различни ежедневни инструменти за подкрепа, които станаха възможни благодарение на присъствието на преподаватели и се прилагат през учебната година, всички усилия за предотвратяване на раздялата и преждевременното напускане на училище, за насърчаване на ученето, за улесняване на училищното образование и за разработване, заедно с младите хора, на индивидуализиран проект, включително по отношение на курсовете за обучение. **2\. Ремобилизиране на младите хора чрез анимация на ежедневието в училищата чрез образователни, спортни и културни проекти (действие 2)** Проектът Cap Success също така позволява развитието на дейности в рамките на образователния и училищния пансион. В това пансионно училище са настанени 80 млади хора, които са изправени пред особени трудности. Съпровождането към академичен успех е приоритет, но също така и индивидуалното развитие на младите хора, които живеят там. Образователната и училищната интернат предоставя рамка за развитие на колективни знания, откриване на себе си и неговия ритъм, нови интереси, баланс между учене и откритост към външния свят. Петимата преподаватели, които ежедневно придружават младите хора, определиха приоритети за образователни дейности в периода 2017—2018 г.: * Осигуряване на присъствие или дори възобновяване на образованието в ключови моменти от колективния живот, които оказват въздействие отвъд живота в пансиона: по време на хранене и преди лягане * Devel (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-għan tal-azzjoni tagħna huwa li nipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola fost iż-żgħażagħ li diġà jinsabu f’diffikultà billi nistabbilixxu segwitu xieraq. Qed jiġu proposti żewġ oqsma ta’ attività: * Appoġġ edukattiv u skolastiku msaħħaħ biex jiġu evitati sitwazzjonijiet ta’ interruzzjoni u biex jiġi promoss is-suċċess akkademiku (Azzjoni 1) * rimobilizzazzjoni taż-żgħażagħ permezz tal-faċilitazzjoni tal-attivitajiet ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (Azzjoni 2) Hija mmirata lejn iż-żgħażagħ kollha fl-iskola li jippreżentaw vulnerabbiltajiet u riskji ta’ demobilizzazzjoni tal-iskola: * Ir-raba’: It-30*it-tielet: 48 * CAPA: 33 * it-tieni pro trej: 18* it-tieni Ġeneral u Teknoloġiku: 17 * l-ewwel Pro: 21 * l-ewwel STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Madwar 220 student għal kull sena skolastika, jew madwar 330 student fuq sentejn skolastiċi** **1\. Joffru appoġġ edukattiv u skolastiku mtejjeb biex jipprevjenu sitwazzjonijiet ta’ ksur u jippromwovu s-suċċess akkademiku (azzjoni 1)** L-istudenti ta’ Auteuil ipoġġu l-ħajja skolastika fil-qalba tal-proġett tagħhom: jinsab fl-epiċentru tal-koppja jeduka/ħarreġ iffurmat mill-edukaturi u l-għalliema tal-iskejjel. L-edukaturi tal-iskejjel (5 fi ħdan l-iskola, li 4 minnhom huma vvalutati fil-proġett tal-FSE) huma responsabbli għall-kura taż-żgħażagħ barra mill-qasam tal-“klassi”. Huma jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja tal-istituzzjoni, filwaqt li jaġixxu f’komplementarjetà mal-għalliema. Huma jintervjenu biex isaħħu l-appoġġ edukattiv taż-żgħażagħ. Huma għandhom rwol fundamentali biex jgħinu liż-żgħażagħ fid-diffikultajiet edukattivi, personali jew familjari tagħhom u fil-bini tal-proġett tagħhom. Dan huwa possibbli permezz ta’ djalogu permanenti mal-għalliema u l-Maniġer tal-Ħajja tal-Iskola. Permezz tal-proġett Cap Réussite, l-edukaturi jiżviluppaw u jiddependu fuq għodod ġodda li jippermettu appoġġ individwali ta’ kuljum, aġġustat għall-ħtiġijiet taż-żgħażagħ: * Jinħoloq l-apparat tal-Ossiġnu, spazju għar-riflessjoni u r-rimedju. Huwa maħsub għaż-żgħażagħ li, b’mod totali, jeħtieġu imblokk tan-nifs li fih tingħata attenzjoni individwali biex jiġu megħjuna jsolvu l-problema tagħhom. * Fil-każ ta’ esklużjoni tal-prezz, tittieħed azzjoni ta’ rimedju. Permezz ta’ skambju maż-żgħażagħ esklużi mill-klassijiet, huma jikkalmaw l-emozzjonijiet u jiżguraw li ż-żgħażagħ iwettqu l-piena mogħtija mill-għalliem. * Jitwaqqaf il-Proġett Personalizzat taż-Żgħażagħ (PPJ) u jirreġistra matul is-sena skolastika. Din l-għodda tifformalizza l-akkumpanjament individwali ta’ kull żagħżugħ minn par għalliem/edukatur, u possibbilment il-familja taż-żgħażagħ. Dan jagħmilha possibbli li jiltaqa’ b’mod regolari madwar iż-żgħażagħ biex jistabbilixxi miri ta’ progress miegħu għas-sena u jivvaluta l-kisba ta’ dawn l-objettivi. Dawn iż-żminijiet privileġġati jagħmluha possibbli li jiġu identifikati l-punti ta’ suċċess taż-żgħażagħ sabiex l-istima personali tiġi ankrata u jitkejlu l-punti ta’ titjib ta’ prijorità. * Akkumpanjament mal-istudju, filgħaxija, għaż-żgħażagħ milqugħa fl-iskola tal-imbarkazzjoni, mill-17:45 sas-7:00, erbat ijiem fil-ġimgħa. Din id-darba hija animata mill-edukaturi tal-iskola tal-imbarkazzjoni (huma 5 fi ħdan l-istituzzjoni). L-edukaturi jgħaddu ċ-ċwievet għas-suċċess liż-żgħażagħ: tgħallem biex tiffoka mill-ġdid, jagħmlu l-eżerċizzji mitluba mill-għalliema, regolarment tirrevedi korsijiet, jaħdmu flimkien biex javvanzaw kollettivament. L-akkumpanjament huwa kontinwament adattat għaż-żgħażagħ, li huma skont il-grupp ta’ 7 fl-istess livell. Dawn id-diversi għodod ta’ appoġġ ta’ kuljum, li saru possibbli bil-preżenza tal-edukaturi u implimentati matul is-sena skolastika, il-ħidma kollha biex jiġu evitati l-pawżi u t-tluq bikri mill-iskola, biex jiġi promoss it-tagħlim, biex jiġi ffaċilitat it-tagħlim u biex jiġi żviluppat, maż-żgħażagħ, proġett individwalizzat, inkluż f’termini ta’ perkorsi ta’ taħriġ. **2\. Il-mobilizzazzjoni mill-ġdid taż-żgħażagħ permezz tal-animazzjoni tal-ħajja ta’ kuljum fl-iskejjel tal-imbarkazzjoni permezz ta’ proġetti edukattivi, sportivi u kulturali (azzjoni 2)** Il-proġett Cap Success jippermetti wkoll l-iżvilupp ta’ attivitajiet fi ħdan il-qafas tal-edukazzjoni u t-tlugħ abbord l-iskola. Din l-iskola ta’ imbarkazzjoni takkomoda 80 żagħżugħ u żagħżugħa li jiffaċċjaw diffikultajiet partikolari. L-akkumpanjament lejn suċċess akkademiku huwa prijorità, iżda wkoll l-iżvilupp individwali taż-żgħażagħ li jgħixu hemm. L-iskola edukattiva u tat-tlugħ abbord l-iskola tipprovdi qafas għall-iżvilupp ta’ għarfien kollettiv, l-iskoperta tiegħu nnifsu u r-ritmu tiegħu, interessi ġodda, bilanċ bejn it-tagħlim u l-ftuħ għad-dinja ta’ barra. Il-5 edukaturi li jakkumpanjaw liż-żgħażagħ ta’ kuljum identifikaw prijoritajiet għal azzjoni edukattiva fl-2017–2018: * Jiżguraw preżenza jew saħansitra tkomplija edukattiva fi żminijiet ewlenin tal-ħajja kollettiva, li għandhom impatt lil hinn mil... (Maltese)
12 August 2022
0 references
O objetivo da nossa ação é prevenir o abandono escolar precoce entre os jovens que já se encontram em dificuldades, através da criação de um acompanhamento adequado. Propõem-se dois domínios de atividade: * Reforço do apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (Ação 1) * Remobilização dos jovens através da facilitação das atividades quotidianas nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (Ação 2) Destina-se a todos os jovens da escola que apresentem vulnerabilidades e riscos de desmobilização escolar: * 4.a: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2o tabuleiro profissional: 18* 2a Geral e Tecnológica: 17 * 1o Pro: 21 * 1.o STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminal STAV: 18 ** Cerca de 220 alunos por ano letivo, ou cerca de 330 alunos ao longo de dois anos letivos** **1\. Oferecer um maior apoio educativo e escolar para prevenir situações de dissolução e promover o sucesso académico (ação 1)** Os alunos de Auteuil colocam a vida escolar no centro do seu projeto: situa-se no epicentro do casal educador/formador formado por educadores escolares e professores. Os educadores escolares (5 dentro da escola, 4 dos quais são valorizados no projeto do FSE) são responsáveis pela prestação de cuidados aos jovens fora da zona «classe». Participam activamente na vida da instituição, actuando em complementaridade com os professores. Intervêm para reforçar o apoio educativo dos jovens. Desempenham um papel fundamental na ajuda aos jovens através das suas dificuldades educativas, pessoais ou familiares e na construção do seu projeto. Tal é possível graças a um diálogo permanente com os professores e o gestor da vida escolar. Através do projeto Cap Réussite, os educadores desenvolvem e dependem de novas ferramentas que permitem um apoio individual diário, adaptado às necessidades dos jovens: * O dispositivo de oxigénio, um espaço de reflexão e remediação, é criado. Destina-se a jovens que, em ruptura total, precisam de uma câmara de respiração em que a atenção individual será dada para ajudá-los a resolver seu problema. * Em caso de exclusão de preços, é aplicada uma medida corretiva. Através de um intercâmbio com os jovens excluídos das aulas, eles acalmam as emoções e certificam-se de que o jovem executa o castigo dado pelo professor. * O Projeto Juventude Personalizada (PPJ) é criado e regista-se ao longo do ano letivo. Este instrumento formaliza o acompanhamento individual de cada jovem por um par professor/educador e, eventualmente, pela família do jovem. Permite reunir-se regularmente em torno do jovem para estabelecer com ele metas de progresso para o ano e avaliar a realização destes objetivos. Estes tempos privilegiados permitem identificar os pontos de sucesso do jovem, a fim de ancorar a autoestima e medir os pontos de melhoria prioritários. * Um acompanhamento ao estudo, à noite, para os jovens acolhidos no internato, das 17:45 às 7:00, quatro dias por semana. Desta vez é animada pelos educadores do internato (são 5 dentro da instituição). Os educadores transmitem aos jovens as chaves do sucesso: aprender a reorientar-se, fazer os exercícios solicitados pelos professores, rever regularmente os cursos, trabalhar em conjunto para avançar coletivamente. O acompanhamento é constantemente adaptado aos jovens, que estão por grupo de 7 no mesmo nível. Estes vários instrumentos de apoio quotidiano, possibilitados pela presença de educadores e implementados ao longo do ano letivo, trabalham todos para prevenir as ruturas e o abandono escolar precoce, promover a aprendizagem, facilitar a escolarização e desenvolver, com o jovem, um projeto individualizado, nomeadamente em termos de percursos de formação. **2\. Remobilizar os jovens através da animação da vida quotidiana nos internatos através de projetos educativos, desportivos e culturais (ação 2)** O projeto Cap Success também permite o desenvolvimento de atividades no âmbito do internato escolar e educativo. Este internato acolhe 80 jovens que enfrentam dificuldades especiais. O acompanhamento para o sucesso académico é uma prioridade, mas também o desenvolvimento individual dos jovens que lá vivem. O internato educativo e escolar proporciona um quadro para o desenvolvimento do conhecimento coletivo, a descoberta de si mesmo e do seu ritmo, novos interesses, um equilíbrio entre a aprendizagem e a abertura ao mundo exterior. Os 5 educadores que acompanham diariamente os jovens identificaram prioridades para a ação educativa em 2017-2018: * Assegurar uma presença ou mesmo uma retoma educativa em momentos-chave da vida coletiva, que têm um impacto para além da vida no internato: durante as refeições e ao deitar * Devel (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Formålet med vores indsats er at forhindre skolefrafald blandt unge, der allerede er i vanskeligheder, ved at iværksætte en passende opfølgning. Der foreslås 2 aktivitetsområder: * Styrket uddannelses- og skolestøtte for at forebygge opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1) * remobilisering af unge gennem fremme af daglige aktiviteter på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2) Det er rettet mod alle unge på skolen, som frembyder sårbarheder og risici i forbindelse med demobilisering af skolen: * 4. 30*3. 48 * CAPA: 33 * 2. pro bakke: 18* 2. generelle og teknologiske: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 ** Ca. 220 elever pr. skoleår, eller ca. 330 elever over to skoleår****1\. Tilbyde øget uddannelses- og skolestøtte for at forhindre opbrudssituationer og fremme akademisk succes (aktion 1)** Auteuils elever sætter skolelivet i centrum for deres projekt: det er placeret i epicentret for parrets uddannelse/underviser, der er dannet af skoleundervisere og lærere. Skoleunderviserne (5 på skolen, hvoraf 4 er værdsat i ESF-projektet) er ansvarlige for pasningen af unge uden for klasseområdet. De deltager aktivt i institutionens liv og handler i komplementaritet med lærerne. De griber ind for at styrke de unges uddannelsesmæssige støtte. De spiller en grundlæggende rolle med hensyn til at hjælpe unge gennem deres uddannelsesmæssige, personlige eller familiemæssige vanskeligheder og opbygge deres projekt. Dette gøres muligt gennem en permanent dialog med lærerne og skolens Life Manager. Gennem Cap Réussite-projektet udvikler og baserer undervisere sig på nye værktøjer, der giver mulighed for daglig individuel støtte, der er tilpasset de unges behov: * Oxygen enheden, et rum til refleksion og oprydning, er skabt. Den er beregnet til unge, der i totalt brud har brug for en luftsluse, hvor der vil blive lagt særlig vægt på at hjælpe dem med at løse deres problem. * I tilfælde af prisudelukkelse træffes der en afhjælpende foranstaltning. Gennem en udveksling med de unge, der er udelukket fra klasserne, beroliger de følelserne og sørger for, at den unge udfører den straf, som læreren har givet. * Personaliseret Ungdomsprojekt (PPJ) oprettes og registreres i hele skoleåret. Dette værktøj formaliserer individuel akkompagnement af hver ung person af en lærer/underviser par, og eventuelt den unges familie. Det gør det muligt at mødes regelmæssigt omkring den unge for at sætte ham mål for fremskridt for året og vurdere opfyldelsen af disse mål. Disse privilegerede tider gør det muligt at identificere de unges succespunkter med henblik på at forankre selvværd og måle prioriterede forbedringspunkter. * En akkompagnement til studiet, om aftenen, for unge mennesker velkommen på kostskolen, fra 17:45 til 7:00, fire dage om ugen. Denne gang animeres af pædagogerne på kostskolen (de er 5 inden for institutionen). Undervisere videregiver nøglen til succes til unge: Lær at re-fokusere, gøre de øvelser, som lærerne, regelmæssigt gennemgå kurser, arbejde sammen om at gøre fremskridt kollektivt. Akkompagnementet tilpasses hele tiden til de unge, som er grupper på 7 på samme niveau. Disse forskellige daglige støtteredskaber, som er muliggjort af tilstedeværelsen af undervisere og gennemført i løbet af skoleåret, alt arbejde for at forhindre afbrydelser og skolefrafald, fremme læring, lette skolegangen og sammen med den unge udvikle et individualiseret projekt, herunder med hensyn til uddannelsesforløb. **2\. Remobilisering af unge gennem animation af hverdagen på kostskoler gennem uddannelses-, sports- og kulturprojekter (aktion 2)** Cap Succes-projektet giver også mulighed for at udvikle aktiviteter inden for rammerne af skole- og skolekost. På denne kostskole er der plads til 80 unge, som har særlige vanskeligheder. Akkompagnement til akademisk succes er en prioritet, men også den individuelle udvikling af de unge, der bor der. Uddannelses- og skolekostskolen udgør en ramme for udvikling af kollektiv viden, opdagelse af sig selv og dens rytme, nye interesser, en balance mellem læring og åbenhed over for omverdenen. De fem undervisere, der dagligt ledsager unge, har udpeget prioriteter for uddannelsestiltag i 2017-2018: * Sikre en tilstedeværelse eller endda en uddannelsesmæssig genoptagelse på vigtige tidspunkter i det kollektive liv, som har en indvirkning ud over livet på kostskole: under måltider, og ved sengetid * Devel (Danish)
12 August 2022
0 references
Scopul acțiunii noastre este de a preveni părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați deja în dificultate, prin instituirea unei monitorizări adecvate. Se propun 2 domenii de activitate: * Sprijin educațional și școlar consolidat pentru a preveni situațiile de dezmembrare și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1) * remobilizarea tinerilor prin facilitarea activităților de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2) Acesta se adresează tuturor tinerilor din școală care prezintă vulnerabilități și riscuri de demobilizare școlară: * A patra: 30*a treia: 48 * CAPA: 33 * a doua tavă pro: 18* al doilea general și tehnologic: 17 * primul Pro: 21 * primul STAV: 12 * Terminale pro: 24 * Terminalul STAV: 18 **Aproximativ 220 de elevi pe an școlar, sau aproximativ 330 de elevi peste doi ani de școală** **1\. Să ofere sprijin educațional și școlar sporit pentru a preveni situațiile de despărțire și pentru a promova succesul academic (acțiunea 1)** Învățătorii de la Auteuil pun viața școlară în centrul proiectului lor: acesta este situat la epicentrul cuplului educat/formator format de educatori școlari și profesori. Educatorii școlari (5 din cadrul școlii, dintre care 4 sunt apreciați în proiectul FSE) sunt responsabili de îngrijirea tinerilor din afara zonei „clasei”. Ei participă activ la viața instituției, acționând în complementaritate cu profesorii. Acestea intervin pentru a consolida sprijinul educațional al tinerilor. Ele joacă un rol fundamental în sprijinirea tinerilor prin dificultățile lor educaționale, personale sau familiale și în construirea proiectului lor. Acest lucru este posibil printr-un dialog permanent cu profesorii și cu managerul de viață școlară. Prin intermediul proiectului Cap Réussite, educatorii dezvoltă și se bazează pe noi instrumente care permit sprijin individual zilnic, adaptate nevoilor tinerilor: * Este creat dispozitivul de oxigen, un spațiu pentru reflecție și remediere. Acesta este destinat tinerilor care, în totală ruptură, au nevoie de un sas de respirație în care se va acorda atenție individuală pentru a-i ajuta să-și rezolve problema. * În cazul excluderii prețurilor, se pune în aplicare o măsură de remediere. Printr-un schimb cu tinerii excluși din clase, ei calmează emoțiile și se asigură că tânărul execută pedeapsa dată de profesor. * Proiectul Personalizat pentru Tineret (PPJ) este creat și se înregistrează pe tot parcursul anului școlar. Acest instrument oficializează acompaniarea individuală a fiecărui tânăr de către o pereche de profesori/educatori și, eventual, de familia tânărului. Aceasta permite întâlniri periodice în jurul tinerilor pentru a-și stabili cu el obiectivele de progres pentru anul respectiv și pentru a evalua îndeplinirea acestor obiective. Aceste vremuri privilegiate fac posibilă identificarea punctelor de succes ale tânărului pentru a ancora stima de sine și a măsura punctele prioritare de îmbunătățire. * Un acompaniament al studiului, seara, pentru tinerii primiti la internat, de la 17:45 la 7:00, patru zile pe saptamana. De data aceasta este animat de educatorii școlii internat (acestea sunt 5 în cadrul instituției). Profesorii transmit tinerilor cheia succesului: învățați să vă reorientați, să faceți exercițiile solicitate de profesori, să revizuiți periodic cursurile, să lucrați împreună pentru a avansa în mod colectiv. Acompaniamentul este adaptat constant tinerilor, care sunt pe grup de 7 la același nivel. Aceste diferite instrumente de sprijin de zi cu zi, posibile prin prezența educatorilor și puse în aplicare pe parcursul anului școlar, toate activitățile de prevenire a divizării și a părăsirii timpurii a școlii, de promovare a învățării, de facilitare a școlarizării și de dezvoltare, împreună cu tânărul, a unui proiect individualizat, inclusiv în ceea ce privește parcursurile de formare. **2\. Remobilizarea tinerilor prin animarea vieții de zi cu zi în cadrul școlilor internate prin proiecte educaționale, sportive și culturale (acțiunea 2)** Proiectul Cap Success permite, de asemenea, dezvoltarea de activități în cadrul internatului educațional și școlar. Această școală cu internat găzduiește 80 de tineri care se confruntă cu dificultăți deosebite. Acompaniarea succesului academic este o prioritate, dar și dezvoltarea individuală a tinerilor care locuiesc acolo. Școala cu internat educațional și școlar oferă un cadru pentru dezvoltarea cunoștințelor colective, descoperirea sinelui și a ritmului său, noi interese, un echilibru între învățare și deschiderea către lumea exterioară. Cei 5 educatori care îi însoțesc zilnic pe tineri au identificat priorități pentru acțiuni educaționale în perioada 2017-2018: * Asigurarea unei prezențe sau chiar a unei reluări educaționale în momentele cheie ale vieții colective, care au un impact dincolo de viața la internat: în timpul meselor și la culcare * Devel (Romanian)
12 August 2022
0 references
Syftet med vår insats är att förhindra att ungdomar lämnar skolan i förtid genom att införa en lämplig uppföljning. Två verksamhetsområden föreslås: * Förstärkt utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1) * återmobilisering av ungdomar genom att underlätta den dagliga verksamheten inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2) Det riktar sig till alla ungdomar i skolan som uppvisar sårbarheter och risker för demobilisering av skolan: * 4:e: 30*3: 48 * CAPA: 33 * 2:a facket: 18* 2:a allmänna och tekniska: 17 * 1st Pro: 21 * 1:a STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV-terminal: 18 **Om 220 elever per läsår, eller omkring 330 elever under två läsår** **1\. Erbjuda ökat utbildnings- och skolstöd för att förhindra avbrott och främja akademisk framgång (åtgärd 1)** The Learners of Auteuil sätter skollivet i centrum för sitt projekt: den ligger vid epicentrumet för paret utbildare/utbildare som bildas av skolutbildare och lärare. Skolpedagoger (fem inom skolan, varav fyra värderas i ESF-projektet) ansvarar för vård av ungdomar utanför klassområdet. De deltar aktivt i institutionens liv och kompletterar lärarna. De ingriper för att stärka ungdomars utbildningsstöd. De spelar en grundläggande roll när det gäller att hjälpa ungdomar genom deras pedagogiska, personliga eller familjerelaterade svårigheter och för att bygga upp deras projekt. Detta möjliggörs genom en ständig dialog med lärare och School Life Manager. Genom Cap Réussite-projektet utvecklar och förlitar sig pedagogerna på nya verktyg som möjliggör dagligt individuellt stöd, anpassade till ungdomars behov: * Syreenheten, ett utrymme för reflektion och sanering, skapas. Den är avsedd för ungdomar som totalt behöver en andningsluftsluss där individuell uppmärksamhet kommer att ägnas åt att hjälpa dem att lösa sitt problem. * Vid prisuteslutning vidtas en korrigerande åtgärd. Genom ett utbyte med de ungdomar som är utestängda från klasserna lugnar de känslorna och ser till att den unga personen utför det straff som läraren ger. * Det personliga ungdomsprojektet (PPJ) inrättas och registreras under hela läsåret. Detta verktyg formaliserar varje ung persons individuella ackompanjemang av ett lärarpar/pedagogpar och eventuellt den unga personens familj. Det gör det möjligt att mötas regelbundet runt den unga personen för att tillsammans med honom fastställa mål för framsteg för året och bedöma hur dessa mål har uppnåtts. Dessa privilegierade tider gör det möjligt att identifiera den unga personens framgångar för att förankra självkänslan och mäta prioriterade förbättringspunkter. * En ackompanjemang till studien, på kvällen, för ungdomar välkomna på internatskolan, från 17:45 till 7:00, fyra dagar i veckan. Denna gång animeras av pedagogerna på internatskolan (de är fem inom institutionen). Pedagogerna vidarebefordrar nyckeln till framgång till ungdomar: lär dig att omfokusera, göra övningar som efterfrågas av lärare, regelbundet granska kurser, arbeta tillsammans för att avancera kollektivt. Ackompanjemanget är ständigt anpassat till ungdomar, som är i grupp 7 på samma nivå. Dessa olika dagliga stödverktyg, som möjliggörs genom att utbildare finns och har genomförts under skolåret, allt arbete för att förhindra avbrott och avhopp från skolan, främja lärande, underlätta skolgång och tillsammans med ungdomar utveckla ett individanpassat projekt, bland annat när det gäller utbildningsvägar. **2\. Ommobilisering av ungdomar genom animering av vardagen inom internatskolor genom utbildnings-, idrotts- och kulturprojekt (åtgärd 2)** Cap Success-projektet möjliggör också utveckling av aktiviteter inom ramen för utbildning och skolbräde. Denna internatskola rymmer 80 ungdomar som står inför särskilda svårigheter. Ackompanjemang för akademisk framgång är en prioritering, men också den individuella utvecklingen för de ungdomar som bor där. Utbildnings- och skol internatskolan ger en ram för utveckling av kollektiv kunskap, upptäckt av sig själv och dess rytm, nya intressen, en balans mellan lärande och öppenhet mot omvärlden. De fem pedagoger som dagligen följer ungdomar har fastställt prioriteringar för utbildningsåtgärder 2017–2018: * Säkerställa närvaro eller till och med ett återupptagande av utbildning i viktiga tider av kollektivt liv, som har en inverkan bortom livet på internatskolan: under måltider och vid sänggåendet * Devel (Swedish)
12 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201902548
0 references