Infrastructural development of the learning areas of the Petőfi Sándor Primary School of Győri Ménfőcsanak (Q3903281): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: importing one item from Hungary) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (31 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Infrastructural development of the learning areas of the Petőfi Sándor Primary School of Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Développement des infrastructures des zones d’apprentissage de l’école primaire Petőfi Sándor de Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Infrastrukturentwicklung der Lerngebiete der Petőfi Sándor Grundschule Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Infrastructuurontwikkeling van de leergebieden van de Petőfi Sándor Primary School van Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Sviluppo infrastrutturale delle aree di apprendimento della scuola primaria Petőfi Sándor di Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Desarrollo de infraestructuras de las áreas de aprendizaje de la Escuela Primaria Petőfi Sándor de Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Győri Ménfőcsanaki Petőfi Sándori põhikooli õppealade infrastruktuuri arendamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Győri Ménfőcsanak Petőfi Sįndor pradinės mokyklos mokymosi sričių infrastruktūros plėtra | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj područja učenja osnovne škole Petőfi Sándor u Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ανάπτυξη υποδομών στους χώρους μάθησης του Δημοτικού Σχολείου Petőfi Sándor του Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Rozvoj infraštruktúry vzdelávacích oblastí základnej školy Petőfi Sándor v Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Győri Ménfőcsanakin Petőfi Sándorin peruskoulun oppimisalueiden infrastruktuurin kehittäminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Rozwój infrastruktury obszarów edukacyjnych Szkoły Podstawowej im. Petőfiego Sándora w Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Rozvoj infrastruktury v oblastech vzdělávání základní školy Petőfi Sándor v Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Petőfi Sándor Győri Ménfőcsanak pamatskolas mācību jomu infrastruktūras attīstība | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Forbairt bonneagair ar réimsí foghlama Bhunscoil Petőfi Sándor, Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Infrastrukturni razvoj učnih območij Osnovne šole Petőfi Sándor v Győri Ménfőcsanaku | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Инфраструктурно развитие на учебните области на началното училище Petőfi Sándor в Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Żvilupp infrastrutturali tal-oqsma ta’ tagħlim tal-Iskola Primarja ta’ Petġfi Sándor ta’ Gyġri Ménfġcsanak | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Desenvolvimento infraestrutural das áreas de aprendizagem da Escola Primária Petőfi Sándor de Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Infrastrukturudvikling af læringsområderne på grundskolen Petőfi Sándor Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Dezvoltarea infrastructurii zonelor de învățare ale Școlii primare Petőfi Sándor din Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Infrastrukturutveckling av inlärningsområdena vid Petőfi Sándors grundskola i Győri Ménfőcsanak | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Hungary | Project Q3903281 in Hungary | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3903281 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3903281 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3903281 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3903281 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3903281 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3903281 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3903281 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3903281 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3903281 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3903281 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3903281 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3903281 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3903281 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3903281 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.25467 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Hungary / rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2017 / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 October 2018 / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Győri Tankerületi Központ / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,075.996 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,075.996 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,075.996 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,725,654 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Győr, Győr-Moson-Sopron / rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Human Resources Development - HU - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Győr / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Hungary / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2017
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2017 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
31 October 2018
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 October 2018 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Győri Tankerületi Központ | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Győri Tankerületi Központ / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Győr, Győr-Moson-Sopron | |||||||||||||||
| Property / location (string): Győr, Győr-Moson-Sopron / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Human Resources Development - HU - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Education infrastructure for school education (primary and general secondary education) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°41'15.40"N, 17°38'4.85"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°41'15.40"N, 17°38'4.85"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Győr-Moson-Sopron / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3963555 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Iskolánk tanulólétszáma az elmúlt öt évben robbanásszerűen nőtt. Míg 2012-ben 359 fő tanult nálunk, addig ez a létszám 2017-ben elérte a 620 főt. Az elmúlt öt évben rengeteg szervezeti átalakulás is történt, melynek következtében közösség tereket és tantermeket veszítettünk el. Az ÁMK megszűntével nincsen aulánk, előadótermünk, három osztálytermünk pedig az önkormányzati óvódáé lett. Történt ugyan tetőtérbővítés, de azok kizárólag osztályteremként működnek. A megnövekedett létszám maga után vonja, hogy a természettudományi órákat is párhuzamosan kell beépítenünk a tantervbe. Jelenleg tizenkét felsős osztály van, majd az elkövetkező években tizenhárom, tizennégy, tizenöt tanulócsoport várható. A jelenlegi természettudományi előadóval nem tudjuk ellátni a szaktantermi órákat. Vagyis kísérletezésre, eszközhasználatra nincs módja a szaktanárnak. Egy évfolyamon négy tanulócsoport fizika, kémia, természetismereti óráihoz nem elég a jelenlegi egy darab szaktantermünk. A gyakorlatias oktatás érdekében olyan tárgyi környezetet kell kialakítani, ahol lehetőség van a diákoknak kísérletezésre, prezentálásra, csoportmunkára. Ezen munkaformában a kísérletezés élménye olyan sikerhez, örömhöz, a felfedezés szépségéhez juttatják a gyerekeket, amelyek később nagyban befolyásolhatják a pályaválasztásukat, majd a hatékony munkavégzésüket. Fontos, hogy megszeressék ezeket a tantárgyakat. Ehhez szükség van új infrastruktúrára, valamint új, inspiráló környezetre. Az akadálymentesítés jelenleg nincs megoldva, az épületbe való bejutás és az épületrészek között az akadálymentes közlekedés nem biztosított. Nincs mozgássérültek részére kialakított WC, öltöző, tisztálkodó hely. Ugyanakkor mindenképpen szükséges a szabványoknak megfelelő állapot kialakítása. Az épület megközelítésére külső, a főbejárathoz csatlakozó, szabványos rámpát kell kialakítani. Az akadálymentes mosdó-wc-öltöző helyiségeket a meglévő személyzeti öltöző-mosdó mellett a „kistanári” és az előcsarnok egy részének felhasználásával kell kialakítani. Egyéb kiegészítő külső, belső munkálatokra (pl.: ajtók cseréje, tantermek átszervezése, szaktanterem kialakítása) is szükség van. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Iskolánk tanulólétszáma az elmúlt öt évben robbanásszerűen nőtt. Míg 2012-ben 359 fő tanult nálunk, addig ez a létszám 2017-ben elérte a 620 főt. Az elmúlt öt évben rengeteg szervezeti átalakulás is történt, melynek következtében közösség tereket és tantermeket veszítettünk el. Az ÁMK megszűntével nincsen aulánk, előadótermünk, három osztálytermünk pedig az önkormányzati óvódáé lett. Történt ugyan tetőtérbővítés, de azok kizárólag osztályteremként működnek. A megnövekedett létszám maga után vonja, hogy a természettudományi órákat is párhuzamosan kell beépítenünk a tantervbe. Jelenleg tizenkét felsős osztály van, majd az elkövetkező években tizenhárom, tizennégy, tizenöt tanulócsoport várható. A jelenlegi természettudományi előadóval nem tudjuk ellátni a szaktantermi órákat. Vagyis kísérletezésre, eszközhasználatra nincs módja a szaktanárnak. Egy évfolyamon négy tanulócsoport fizika, kémia, természetismereti óráihoz nem elég a jelenlegi egy darab szaktantermünk. A gyakorlatias oktatás érdekében olyan tárgyi környezetet kell kialakítani, ahol lehetőség van a diákoknak kísérletezésre, prezentálásra, csoportmunkára. Ezen munkaformában a kísérletezés élménye olyan sikerhez, örömhöz, a felfedezés szépségéhez juttatják a gyerekeket, amelyek később nagyban befolyásolhatják a pályaválasztásukat, majd a hatékony munkavégzésüket. Fontos, hogy megszeressék ezeket a tantárgyakat. Ehhez szükség van új infrastruktúrára, valamint új, inspiráló környezetre. Az akadálymentesítés jelenleg nincs megoldva, az épületbe való bejutás és az épületrészek között az akadálymentes közlekedés nem biztosított. Nincs mozgássérültek részére kialakított WC, öltöző, tisztálkodó hely. Ugyanakkor mindenképpen szükséges a szabványoknak megfelelő állapot kialakítása. Az épület megközelítésére külső, a főbejárathoz csatlakozó, szabványos rámpát kell kialakítani. Az akadálymentes mosdó-wc-öltöző helyiségeket a meglévő személyzeti öltöző-mosdó mellett a „kistanári” és az előcsarnok egy részének felhasználásával kell kialakítani. Egyéb kiegészítő külső, belső munkálatokra (pl.: ajtók cseréje, tantermek átszervezése, szaktanterem kialakítása) is szükség van. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1470862662301953
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le nombre d’élèves de notre école a augmenté de façon explosive au cours des cinq dernières années. Alors qu’en 2012 359 personnes ont étudié avec nous, ce nombre a atteint 620 en 2017. Au cours des cinq dernières années, de nombreux changements organisationnels ont eu lieu, ce qui a entraîné la perte d’espaces communautaires et de salles de classe. Avec la disparition de l’ÁMK, nous n’avons pas d’auditorium, et nos trois salles de classe sont devenues la crèche municipale. Il y a eu des extensions sur le toit, mais elles ne fonctionnent que comme salles de classe. L’augmentation du nombre implique que nous devons intégrer les cours de science en parallèle dans le programme d’études. Il existe actuellement douze classes supérieures, suivies de treize, quatorze et quinze groupes d’étude dans les années à venir. Avec le professeur de science actuel, nous ne pouvons pas assister aux cours en classe. En d’autres termes, il n’y a aucun moyen pour l’enseignant d’expérimenter ou d’utiliser du matériel. Dans une classe, quatre groupes d’étude en physique, chimie et études de la nature ne sont pas suffisants pour avoir l’une de nos classes spécialisées actuelles. Afin de fournir une éducation pratique, il est nécessaire de créer un environnement physique où les étudiants peuvent expérimenter, présenter et travailler en groupe. Sous cette forme de travail, l’expérience de l’expérimentation amène les enfants à la réussite, à la joie et à la beauté de la découverte, ce qui peut alors grandement influencer leurs choix de carrière et leur travail efficace. Il est important que vous aimiez ces sujets. Cela nécessite de nouvelles infrastructures et un environnement nouveau et inspirant. L’accessibilité n’est actuellement pas assurée, l’accès au bâtiment et certaines parties du bâtiment ne sont pas accessibles. Il n’y a pas de toilettes, vestiaires, toilettes pour personnes handicapées. Dans le même temps, il est absolument nécessaire d’établir un état de conformité avec les normes. Une rampe extérieure standard doit être prévue pour l’accès au bâtiment, relié à l’entrée principale. Les vestiaires sanitaires accessibles doivent être construits en plus du vestiaire du personnel existant et à l’aide d’une partie du couloir. Autres travaux externes et internes supplémentaires (p. ex.: remplacement des portes, réorganisation des salles de classe, construction d’une salle de classe spécialisée) est également nécessaire. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le nombre d’élèves de notre école a augmenté de façon explosive au cours des cinq dernières années. Alors qu’en 2012 359 personnes ont étudié avec nous, ce nombre a atteint 620 en 2017. Au cours des cinq dernières années, de nombreux changements organisationnels ont eu lieu, ce qui a entraîné la perte d’espaces communautaires et de salles de classe. Avec la disparition de l’ÁMK, nous n’avons pas d’auditorium, et nos trois salles de classe sont devenues la crèche municipale. Il y a eu des extensions sur le toit, mais elles ne fonctionnent que comme salles de classe. L’augmentation du nombre implique que nous devons intégrer les cours de science en parallèle dans le programme d’études. Il existe actuellement douze classes supérieures, suivies de treize, quatorze et quinze groupes d’étude dans les années à venir. Avec le professeur de science actuel, nous ne pouvons pas assister aux cours en classe. En d’autres termes, il n’y a aucun moyen pour l’enseignant d’expérimenter ou d’utiliser du matériel. Dans une classe, quatre groupes d’étude en physique, chimie et études de la nature ne sont pas suffisants pour avoir l’une de nos classes spécialisées actuelles. Afin de fournir une éducation pratique, il est nécessaire de créer un environnement physique où les étudiants peuvent expérimenter, présenter et travailler en groupe. Sous cette forme de travail, l’expérience de l’expérimentation amène les enfants à la réussite, à la joie et à la beauté de la découverte, ce qui peut alors grandement influencer leurs choix de carrière et leur travail efficace. Il est important que vous aimiez ces sujets. Cela nécessite de nouvelles infrastructures et un environnement nouveau et inspirant. L’accessibilité n’est actuellement pas assurée, l’accès au bâtiment et certaines parties du bâtiment ne sont pas accessibles. Il n’y a pas de toilettes, vestiaires, toilettes pour personnes handicapées. Dans le même temps, il est absolument nécessaire d’établir un état de conformité avec les normes. Une rampe extérieure standard doit être prévue pour l’accès au bâtiment, relié à l’entrée principale. Les vestiaires sanitaires accessibles doivent être construits en plus du vestiaire du personnel existant et à l’aide d’une partie du couloir. Autres travaux externes et internes supplémentaires (p. ex.: remplacement des portes, réorganisation des salles de classe, construction d’une salle de classe spécialisée) est également nécessaire. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le nombre d’élèves de notre école a augmenté de façon explosive au cours des cinq dernières années. Alors qu’en 2012 359 personnes ont étudié avec nous, ce nombre a atteint 620 en 2017. Au cours des cinq dernières années, de nombreux changements organisationnels ont eu lieu, ce qui a entraîné la perte d’espaces communautaires et de salles de classe. Avec la disparition de l’ÁMK, nous n’avons pas d’auditorium, et nos trois salles de classe sont devenues la crèche municipale. Il y a eu des extensions sur le toit, mais elles ne fonctionnent que comme salles de classe. L’augmentation du nombre implique que nous devons intégrer les cours de science en parallèle dans le programme d’études. Il existe actuellement douze classes supérieures, suivies de treize, quatorze et quinze groupes d’étude dans les années à venir. Avec le professeur de science actuel, nous ne pouvons pas assister aux cours en classe. En d’autres termes, il n’y a aucun moyen pour l’enseignant d’expérimenter ou d’utiliser du matériel. Dans une classe, quatre groupes d’étude en physique, chimie et études de la nature ne sont pas suffisants pour avoir l’une de nos classes spécialisées actuelles. Afin de fournir une éducation pratique, il est nécessaire de créer un environnement physique où les étudiants peuvent expérimenter, présenter et travailler en groupe. Sous cette forme de travail, l’expérience de l’expérimentation amène les enfants à la réussite, à la joie et à la beauté de la découverte, ce qui peut alors grandement influencer leurs choix de carrière et leur travail efficace. Il est important que vous aimiez ces sujets. Cela nécessite de nouvelles infrastructures et un environnement nouveau et inspirant. L’accessibilité n’est actuellement pas assurée, l’accès au bâtiment et certaines parties du bâtiment ne sont pas accessibles. Il n’y a pas de toilettes, vestiaires, toilettes pour personnes handicapées. Dans le même temps, il est absolument nécessaire d’établir un état de conformité avec les normes. Une rampe extérieure standard doit être prévue pour l’accès au bâtiment, relié à l’entrée principale. Les vestiaires sanitaires accessibles doivent être construits en plus du vestiaire du personnel existant et à l’aide d’une partie du couloir. Autres travaux externes et internes supplémentaires (p. ex.: remplacement des portes, réorganisation des salles de classe, construction d’une salle de classe spécialisée) est également nécessaire. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Õpilaste arv meie koolis on viimase viie aasta jooksul plahvatuslikult kasvanud. Kui 2012. aastal õppis koos meiega 359 inimest, siis 2017. aastal oli see arv 620 inimest. Viimase viie aasta jooksul on toimunud palju organisatsioonilisi muutusi, mille tulemusena on kadunud kogukonna ruumid ja klassiruumid. ÁMK kadumisega ei ole meil auditooriumit ja meie kolmest klassiruumist sai munitsipaallasteaed. On olnud katusepikendusi, kuid need toimivad ainult klassiruumidena. Arvu suurenemine tähendab, et me peame integreerima teadusklassid paralleelselt õppekavasse. Praegu on kaksteist ülemist klassi, millele järgnevatel aastatel järgneb 13, 14 ja 15 uurimisrühma. Praeguse teadus lektor, me ei saa osaleda klassiruumis klassi. Teisisõnu ei ole õpetajal võimalik seadmeid katsetada ega kasutada. Ühes klassis ei piisa neljast füüsika-, keemia- ja loodusuuringute uurimisrühmast, et neil oleks üks meie praegustest erialaklassidest. Praktilise hariduse andmiseks on vaja luua füüsiline keskkond, kus õpilased saavad katsetada, esitleda ja rühmitada. Sellises töövormis toob eksperimenteerimise kogemus lastele edu, rõõmu ja avastuse ilu, mis võib siis oluliselt mõjutada nende karjäärivalikuid ja seejärel nende tõhusat tööd. On tähtis, et sa armastaksid neid teemasid. See nõuab uut infrastruktuuri ja uut, inspireerivat keskkonda. Juurdepääsu ei ole praegu tagatud, juurdepääs hoonele ja hoone osadele ei ole ligipääsetav. Puuduvad tualettruumid, riietusruumid, tualettruumid puuetega inimestele. Samal ajal on tingimata vaja kindlaks määrata standardite järgimise aste. Hoonesse pääsemiseks tuleb ette näha standardne välimine kaldtee, mis on ühendatud peasissepääsuga. Juurdepääsetavad tualett-wc riietusruumid ehitatakse lisaks olemasolevale personali riietusruumile ja kasutatakse koridori osa. Muud täiendavad välis- ja sisetööd (nt: samuti on vajalik uste asendamine, klassiruumide ümberkorraldamine, spetsialiseerunud klassiruumi ehitamine). (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Õpilaste arv meie koolis on viimase viie aasta jooksul plahvatuslikult kasvanud. Kui 2012. aastal õppis koos meiega 359 inimest, siis 2017. aastal oli see arv 620 inimest. Viimase viie aasta jooksul on toimunud palju organisatsioonilisi muutusi, mille tulemusena on kadunud kogukonna ruumid ja klassiruumid. ÁMK kadumisega ei ole meil auditooriumit ja meie kolmest klassiruumist sai munitsipaallasteaed. On olnud katusepikendusi, kuid need toimivad ainult klassiruumidena. Arvu suurenemine tähendab, et me peame integreerima teadusklassid paralleelselt õppekavasse. Praegu on kaksteist ülemist klassi, millele järgnevatel aastatel järgneb 13, 14 ja 15 uurimisrühma. Praeguse teadus lektor, me ei saa osaleda klassiruumis klassi. Teisisõnu ei ole õpetajal võimalik seadmeid katsetada ega kasutada. Ühes klassis ei piisa neljast füüsika-, keemia- ja loodusuuringute uurimisrühmast, et neil oleks üks meie praegustest erialaklassidest. Praktilise hariduse andmiseks on vaja luua füüsiline keskkond, kus õpilased saavad katsetada, esitleda ja rühmitada. Sellises töövormis toob eksperimenteerimise kogemus lastele edu, rõõmu ja avastuse ilu, mis võib siis oluliselt mõjutada nende karjäärivalikuid ja seejärel nende tõhusat tööd. On tähtis, et sa armastaksid neid teemasid. See nõuab uut infrastruktuuri ja uut, inspireerivat keskkonda. Juurdepääsu ei ole praegu tagatud, juurdepääs hoonele ja hoone osadele ei ole ligipääsetav. Puuduvad tualettruumid, riietusruumid, tualettruumid puuetega inimestele. Samal ajal on tingimata vaja kindlaks määrata standardite järgimise aste. Hoonesse pääsemiseks tuleb ette näha standardne välimine kaldtee, mis on ühendatud peasissepääsuga. Juurdepääsetavad tualett-wc riietusruumid ehitatakse lisaks olemasolevale personali riietusruumile ja kasutatakse koridori osa. Muud täiendavad välis- ja sisetööd (nt: samuti on vajalik uste asendamine, klassiruumide ümberkorraldamine, spetsialiseerunud klassiruumi ehitamine). (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Õpilaste arv meie koolis on viimase viie aasta jooksul plahvatuslikult kasvanud. Kui 2012. aastal õppis koos meiega 359 inimest, siis 2017. aastal oli see arv 620 inimest. Viimase viie aasta jooksul on toimunud palju organisatsioonilisi muutusi, mille tulemusena on kadunud kogukonna ruumid ja klassiruumid. ÁMK kadumisega ei ole meil auditooriumit ja meie kolmest klassiruumist sai munitsipaallasteaed. On olnud katusepikendusi, kuid need toimivad ainult klassiruumidena. Arvu suurenemine tähendab, et me peame integreerima teadusklassid paralleelselt õppekavasse. Praegu on kaksteist ülemist klassi, millele järgnevatel aastatel järgneb 13, 14 ja 15 uurimisrühma. Praeguse teadus lektor, me ei saa osaleda klassiruumis klassi. Teisisõnu ei ole õpetajal võimalik seadmeid katsetada ega kasutada. Ühes klassis ei piisa neljast füüsika-, keemia- ja loodusuuringute uurimisrühmast, et neil oleks üks meie praegustest erialaklassidest. Praktilise hariduse andmiseks on vaja luua füüsiline keskkond, kus õpilased saavad katsetada, esitleda ja rühmitada. Sellises töövormis toob eksperimenteerimise kogemus lastele edu, rõõmu ja avastuse ilu, mis võib siis oluliselt mõjutada nende karjäärivalikuid ja seejärel nende tõhusat tööd. On tähtis, et sa armastaksid neid teemasid. See nõuab uut infrastruktuuri ja uut, inspireerivat keskkonda. Juurdepääsu ei ole praegu tagatud, juurdepääs hoonele ja hoone osadele ei ole ligipääsetav. Puuduvad tualettruumid, riietusruumid, tualettruumid puuetega inimestele. Samal ajal on tingimata vaja kindlaks määrata standardite järgimise aste. Hoonesse pääsemiseks tuleb ette näha standardne välimine kaldtee, mis on ühendatud peasissepääsuga. Juurdepääsetavad tualett-wc riietusruumid ehitatakse lisaks olemasolevale personali riietusruumile ja kasutatakse koridori osa. Muud täiendavad välis- ja sisetööd (nt: samuti on vajalik uste asendamine, klassiruumide ümberkorraldamine, spetsialiseerunud klassiruumi ehitamine). (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Studentų skaičius mūsų mokykloje per pastaruosius penkerius metus smarkiai išaugo. Nors 2012 m. pas mus mokėsi 359 žmonės, 2017 m. šis skaičius pasiekė 620. Per pastaruosius penkerius metus įvyko daug organizacinių pokyčių, dėl kurių prarandamos bendruomenės erdvės ir klasės. Išnykus ĮMK, mes neturime auditorijos, o mūsų trys klasės tapo savivaldybės vaikų darželiu. Buvo stogo plėtiniai, bet jie veikia tik kaip klasės. Didėjantis skaičius reiškia, kad mes turime integruoti mokslo klases lygiagrečiai į mokymo programą. Šiuo metu yra dvylika aukštesniųjų klasių, po kurių seka trylika, keturiolika ir penkiolika tyrimo grupių ateinančiais metais. Su dabartiniu mokslo dėstytoju, mes negalime lankyti klasėse. Kitaip tariant, nėra galimybės mokytojui eksperimentuoti ar naudoti įrangą. Vienoje klasėje keturių fizikos, chemijos ir gamtos studijų grupių nepakanka turėti vieną iš mūsų dabartinių specialybių klasių. Siekiant suteikti praktinį išsilavinimą, būtina sukurti fizinę aplinką, kurioje studentai galėtų eksperimentuoti, dabartis ir grupinis darbas. Šioje darbo formoje eksperimentavimo patirtis atneša vaikams sėkmę, džiaugsmą ir atradimų grožį, kurie tada gali labai paveikti jų karjeros pasirinkimus ir tada jų veiksmingą darbą. Svarbu, kad jūs mylite šiuos dalykus. Tam reikia naujos infrastruktūros ir naujos įkvepiančios aplinkos. Šiuo metu prieinamumas nesuteikiamas, prieiga prie pastato ir pastato dalių nėra prieinama. Nėra tualetų, persirengimo kambarių, tualetų neįgaliesiems. Tuo pačiu metu būtina nustatyti standartų laikymosi būklę. Prie pagrindinio įėjimo turi būti įrengta standartinė įėjimo į pastatą išorinė rampa. Prieinamos tualeto-visos persirengimo patalpos įrengiamos kartu su esamu personalo persirengimo kambariu, naudojant prieškambario dalį. Kiti papildomi išorės ir vidaus darbai (pvz.: taip pat būtinas durų pakeitimas, klasių reorganizavimas, specializuotos klasės statyba). (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Studentų skaičius mūsų mokykloje per pastaruosius penkerius metus smarkiai išaugo. Nors 2012 m. pas mus mokėsi 359 žmonės, 2017 m. šis skaičius pasiekė 620. Per pastaruosius penkerius metus įvyko daug organizacinių pokyčių, dėl kurių prarandamos bendruomenės erdvės ir klasės. Išnykus ĮMK, mes neturime auditorijos, o mūsų trys klasės tapo savivaldybės vaikų darželiu. Buvo stogo plėtiniai, bet jie veikia tik kaip klasės. Didėjantis skaičius reiškia, kad mes turime integruoti mokslo klases lygiagrečiai į mokymo programą. Šiuo metu yra dvylika aukštesniųjų klasių, po kurių seka trylika, keturiolika ir penkiolika tyrimo grupių ateinančiais metais. Su dabartiniu mokslo dėstytoju, mes negalime lankyti klasėse. Kitaip tariant, nėra galimybės mokytojui eksperimentuoti ar naudoti įrangą. Vienoje klasėje keturių fizikos, chemijos ir gamtos studijų grupių nepakanka turėti vieną iš mūsų dabartinių specialybių klasių. Siekiant suteikti praktinį išsilavinimą, būtina sukurti fizinę aplinką, kurioje studentai galėtų eksperimentuoti, dabartis ir grupinis darbas. Šioje darbo formoje eksperimentavimo patirtis atneša vaikams sėkmę, džiaugsmą ir atradimų grožį, kurie tada gali labai paveikti jų karjeros pasirinkimus ir tada jų veiksmingą darbą. Svarbu, kad jūs mylite šiuos dalykus. Tam reikia naujos infrastruktūros ir naujos įkvepiančios aplinkos. Šiuo metu prieinamumas nesuteikiamas, prieiga prie pastato ir pastato dalių nėra prieinama. Nėra tualetų, persirengimo kambarių, tualetų neįgaliesiems. Tuo pačiu metu būtina nustatyti standartų laikymosi būklę. Prie pagrindinio įėjimo turi būti įrengta standartinė įėjimo į pastatą išorinė rampa. Prieinamos tualeto-visos persirengimo patalpos įrengiamos kartu su esamu personalo persirengimo kambariu, naudojant prieškambario dalį. Kiti papildomi išorės ir vidaus darbai (pvz.: taip pat būtinas durų pakeitimas, klasių reorganizavimas, specializuotos klasės statyba). (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Studentų skaičius mūsų mokykloje per pastaruosius penkerius metus smarkiai išaugo. Nors 2012 m. pas mus mokėsi 359 žmonės, 2017 m. šis skaičius pasiekė 620. Per pastaruosius penkerius metus įvyko daug organizacinių pokyčių, dėl kurių prarandamos bendruomenės erdvės ir klasės. Išnykus ĮMK, mes neturime auditorijos, o mūsų trys klasės tapo savivaldybės vaikų darželiu. Buvo stogo plėtiniai, bet jie veikia tik kaip klasės. Didėjantis skaičius reiškia, kad mes turime integruoti mokslo klases lygiagrečiai į mokymo programą. Šiuo metu yra dvylika aukštesniųjų klasių, po kurių seka trylika, keturiolika ir penkiolika tyrimo grupių ateinančiais metais. Su dabartiniu mokslo dėstytoju, mes negalime lankyti klasėse. Kitaip tariant, nėra galimybės mokytojui eksperimentuoti ar naudoti įrangą. Vienoje klasėje keturių fizikos, chemijos ir gamtos studijų grupių nepakanka turėti vieną iš mūsų dabartinių specialybių klasių. Siekiant suteikti praktinį išsilavinimą, būtina sukurti fizinę aplinką, kurioje studentai galėtų eksperimentuoti, dabartis ir grupinis darbas. Šioje darbo formoje eksperimentavimo patirtis atneša vaikams sėkmę, džiaugsmą ir atradimų grožį, kurie tada gali labai paveikti jų karjeros pasirinkimus ir tada jų veiksmingą darbą. Svarbu, kad jūs mylite šiuos dalykus. Tam reikia naujos infrastruktūros ir naujos įkvepiančios aplinkos. Šiuo metu prieinamumas nesuteikiamas, prieiga prie pastato ir pastato dalių nėra prieinama. Nėra tualetų, persirengimo kambarių, tualetų neįgaliesiems. Tuo pačiu metu būtina nustatyti standartų laikymosi būklę. Prie pagrindinio įėjimo turi būti įrengta standartinė įėjimo į pastatą išorinė rampa. Prieinamos tualeto-visos persirengimo patalpos įrengiamos kartu su esamu personalo persirengimo kambariu, naudojant prieškambario dalį. Kiti papildomi išorės ir vidaus darbai (pvz.: taip pat būtinas durų pakeitimas, klasių reorganizavimas, specializuotos klasės statyba). (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il numero di studenti della nostra scuola è aumentato in modo esplosivo negli ultimi cinque anni. Mentre nel 2012 359 persone hanno studiato con noi, questo numero ha raggiunto 620 nel 2017. Negli ultimi cinque anni si sono verificati molti cambiamenti organizzativi, che hanno portato alla perdita di spazi comunitari e aule. Con la scomparsa dell'AMK, non abbiamo un auditorium, e le nostre tre aule sono diventate la scuola materna comunale. Ci sono state estensioni sul tetto, ma funzionano solo come aule. L'aumento del numero implica che dobbiamo integrare le lezioni di scienze in parallelo nel curriculum. Attualmente ci sono dodici classi superiori, seguite da tredici, quattordici e quindici gruppi di studio nei prossimi anni. Con l'attuale docente di scienze, non possiamo frequentare le lezioni in classe. In altre parole, non c'è modo per l'insegnante di sperimentare o utilizzare attrezzature. In una classe, quattro gruppi di studio in fisica, chimica e studi sulla natura non sono sufficienti per avere una delle nostre attuali classi di specialità. Al fine di fornire un'istruzione pratica, è necessario creare un ambiente fisico in cui gli studenti possono sperimentare, presente e lavoro di gruppo. In questa forma di lavoro, l'esperienza della sperimentazione porta i bambini al successo, alla gioia e alla bellezza della scoperta, che possono poi influenzare notevolmente le loro scelte di carriera e poi il loro lavoro efficace. È importante che ami questi soggetti. Ciò richiede nuove infrastrutture e un ambiente nuovo e stimolante. L'accessibilità non è attualmente prevista, l'accesso all'edificio e parti dell'edificio non sono accessibili. Non ci sono servizi igienici, spogliatoi, servizi igienici per disabili. Allo stesso tempo, è assolutamente necessario stabilire uno stato di conformità alle norme. Deve essere prevista una rampa esterna standard per l'accesso all'edificio, collegata all'ingresso principale. Gli spogliatoi WC-wc accessibili devono essere costruiti in aggiunta allo spogliatoio del personale esistente e utilizzando una parte del corridoio. Altri lavori esterni ed interni supplementari (ad es.: anche la sostituzione delle porte, la riorganizzazione delle aule, la costruzione di un'aula specializzata) sono necessarie. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il numero di studenti della nostra scuola è aumentato in modo esplosivo negli ultimi cinque anni. Mentre nel 2012 359 persone hanno studiato con noi, questo numero ha raggiunto 620 nel 2017. Negli ultimi cinque anni si sono verificati molti cambiamenti organizzativi, che hanno portato alla perdita di spazi comunitari e aule. Con la scomparsa dell'AMK, non abbiamo un auditorium, e le nostre tre aule sono diventate la scuola materna comunale. Ci sono state estensioni sul tetto, ma funzionano solo come aule. L'aumento del numero implica che dobbiamo integrare le lezioni di scienze in parallelo nel curriculum. Attualmente ci sono dodici classi superiori, seguite da tredici, quattordici e quindici gruppi di studio nei prossimi anni. Con l'attuale docente di scienze, non possiamo frequentare le lezioni in classe. In altre parole, non c'è modo per l'insegnante di sperimentare o utilizzare attrezzature. In una classe, quattro gruppi di studio in fisica, chimica e studi sulla natura non sono sufficienti per avere una delle nostre attuali classi di specialità. Al fine di fornire un'istruzione pratica, è necessario creare un ambiente fisico in cui gli studenti possono sperimentare, presente e lavoro di gruppo. In questa forma di lavoro, l'esperienza della sperimentazione porta i bambini al successo, alla gioia e alla bellezza della scoperta, che possono poi influenzare notevolmente le loro scelte di carriera e poi il loro lavoro efficace. È importante che ami questi soggetti. Ciò richiede nuove infrastrutture e un ambiente nuovo e stimolante. L'accessibilità non è attualmente prevista, l'accesso all'edificio e parti dell'edificio non sono accessibili. Non ci sono servizi igienici, spogliatoi, servizi igienici per disabili. Allo stesso tempo, è assolutamente necessario stabilire uno stato di conformità alle norme. Deve essere prevista una rampa esterna standard per l'accesso all'edificio, collegata all'ingresso principale. Gli spogliatoi WC-wc accessibili devono essere costruiti in aggiunta allo spogliatoio del personale esistente e utilizzando una parte del corridoio. Altri lavori esterni ed interni supplementari (ad es.: anche la sostituzione delle porte, la riorganizzazione delle aule, la costruzione di un'aula specializzata) sono necessarie. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il numero di studenti della nostra scuola è aumentato in modo esplosivo negli ultimi cinque anni. Mentre nel 2012 359 persone hanno studiato con noi, questo numero ha raggiunto 620 nel 2017. Negli ultimi cinque anni si sono verificati molti cambiamenti organizzativi, che hanno portato alla perdita di spazi comunitari e aule. Con la scomparsa dell'AMK, non abbiamo un auditorium, e le nostre tre aule sono diventate la scuola materna comunale. Ci sono state estensioni sul tetto, ma funzionano solo come aule. L'aumento del numero implica che dobbiamo integrare le lezioni di scienze in parallelo nel curriculum. Attualmente ci sono dodici classi superiori, seguite da tredici, quattordici e quindici gruppi di studio nei prossimi anni. Con l'attuale docente di scienze, non possiamo frequentare le lezioni in classe. In altre parole, non c'è modo per l'insegnante di sperimentare o utilizzare attrezzature. In una classe, quattro gruppi di studio in fisica, chimica e studi sulla natura non sono sufficienti per avere una delle nostre attuali classi di specialità. Al fine di fornire un'istruzione pratica, è necessario creare un ambiente fisico in cui gli studenti possono sperimentare, presente e lavoro di gruppo. In questa forma di lavoro, l'esperienza della sperimentazione porta i bambini al successo, alla gioia e alla bellezza della scoperta, che possono poi influenzare notevolmente le loro scelte di carriera e poi il loro lavoro efficace. È importante che ami questi soggetti. Ciò richiede nuove infrastrutture e un ambiente nuovo e stimolante. L'accessibilità non è attualmente prevista, l'accesso all'edificio e parti dell'edificio non sono accessibili. Non ci sono servizi igienici, spogliatoi, servizi igienici per disabili. Allo stesso tempo, è assolutamente necessario stabilire uno stato di conformità alle norme. Deve essere prevista una rampa esterna standard per l'accesso all'edificio, collegata all'ingresso principale. Gli spogliatoi WC-wc accessibili devono essere costruiti in aggiunta allo spogliatoio del personale esistente e utilizzando una parte del corridoio. Altri lavori esterni ed interni supplementari (ad es.: anche la sostituzione delle porte, la riorganizzazione delle aule, la costruzione di un'aula specializzata) sono necessarie. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Broj učenika u našoj školi je eksplozivno porastao u posljednjih pet godina. Dok je 2012. godine 359 osoba studiralo s nama, taj je broj 2017. dosegao 620. Tijekom proteklih pet godina došlo je do mnogo organizacijskih promjena, što je rezultiralo gubitkom prostora u zajednici i učionica. S nestankom ÁMK-a, nemamo gledalište, a naše tri učionice postale su općinski vrtić. Došlo je do proširenja krova, ali oni funkcioniraju samo kao učionice. Povećanje broja znači da moramo paralelno integrirati nastavu znanosti u kurikulum. Trenutačno postoji dvanaest viših razreda, nakon čega slijede trinaest, četrnaest i petnaest studijskih skupina u narednim godinama. Sa sadašnjim predavačem znanosti, ne možemo pohađati razrede. Drugim riječima, ne postoji način da učitelj eksperimentira ili koristi opremu. U jednom razredu, četiri studijske skupine iz fizike, kemije i prirodnih studija nisu dovoljne za jedan od naših trenutnih specijalnih tečajeva. Kako bi se osiguralo praktično obrazovanje, potrebno je stvoriti fizičko okruženje u kojem studenti mogu eksperimentirati, prezentirati i grupni rad. U ovom obliku rada, iskustvo eksperimentiranja dovodi djecu do uspjeha, radosti i ljepote otkrića, što tada može uvelike utjecati na njihove odabire karijere, a zatim na njihov učinkovit rad. Važno je da voliš ove podanike. To zahtijeva novu infrastrukturu i novo, nadahnjujuće okruženje. Dostupnost trenutačno nije omogućena, pristup zgradi i dijelovi zgrade nisu dostupni. Nema wc-a, svlačionica, WC-a za osobe s invaliditetom. U isto vrijeme, apsolutno je potrebno utvrditi stanje usklađenosti sa standardima. Za pristup zgradi koja je povezana s glavnim ulazom mora biti predviđena standardna vanjska rampa. Dostupne svlačionice za WC-wc moraju biti izgrađene uz postojeću svlačionicu osoblja i upotrebljavajući dio hodnika. Ostali dodatni vanjski i unutarnji radovi (npr.: također je potrebna zamjena vrata, reorganizacija učionica, izgradnja specijalizirane učionice). (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Broj učenika u našoj školi je eksplozivno porastao u posljednjih pet godina. Dok je 2012. godine 359 osoba studiralo s nama, taj je broj 2017. dosegao 620. Tijekom proteklih pet godina došlo je do mnogo organizacijskih promjena, što je rezultiralo gubitkom prostora u zajednici i učionica. S nestankom ÁMK-a, nemamo gledalište, a naše tri učionice postale su općinski vrtić. Došlo je do proširenja krova, ali oni funkcioniraju samo kao učionice. Povećanje broja znači da moramo paralelno integrirati nastavu znanosti u kurikulum. Trenutačno postoji dvanaest viših razreda, nakon čega slijede trinaest, četrnaest i petnaest studijskih skupina u narednim godinama. Sa sadašnjim predavačem znanosti, ne možemo pohađati razrede. Drugim riječima, ne postoji način da učitelj eksperimentira ili koristi opremu. U jednom razredu, četiri studijske skupine iz fizike, kemije i prirodnih studija nisu dovoljne za jedan od naših trenutnih specijalnih tečajeva. Kako bi se osiguralo praktično obrazovanje, potrebno je stvoriti fizičko okruženje u kojem studenti mogu eksperimentirati, prezentirati i grupni rad. U ovom obliku rada, iskustvo eksperimentiranja dovodi djecu do uspjeha, radosti i ljepote otkrića, što tada može uvelike utjecati na njihove odabire karijere, a zatim na njihov učinkovit rad. Važno je da voliš ove podanike. To zahtijeva novu infrastrukturu i novo, nadahnjujuće okruženje. Dostupnost trenutačno nije omogućena, pristup zgradi i dijelovi zgrade nisu dostupni. Nema wc-a, svlačionica, WC-a za osobe s invaliditetom. U isto vrijeme, apsolutno je potrebno utvrditi stanje usklađenosti sa standardima. Za pristup zgradi koja je povezana s glavnim ulazom mora biti predviđena standardna vanjska rampa. Dostupne svlačionice za WC-wc moraju biti izgrađene uz postojeću svlačionicu osoblja i upotrebljavajući dio hodnika. Ostali dodatni vanjski i unutarnji radovi (npr.: također je potrebna zamjena vrata, reorganizacija učionica, izgradnja specijalizirane učionice). (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Broj učenika u našoj školi je eksplozivno porastao u posljednjih pet godina. Dok je 2012. godine 359 osoba studiralo s nama, taj je broj 2017. dosegao 620. Tijekom proteklih pet godina došlo je do mnogo organizacijskih promjena, što je rezultiralo gubitkom prostora u zajednici i učionica. S nestankom ÁMK-a, nemamo gledalište, a naše tri učionice postale su općinski vrtić. Došlo je do proširenja krova, ali oni funkcioniraju samo kao učionice. Povećanje broja znači da moramo paralelno integrirati nastavu znanosti u kurikulum. Trenutačno postoji dvanaest viših razreda, nakon čega slijede trinaest, četrnaest i petnaest studijskih skupina u narednim godinama. Sa sadašnjim predavačem znanosti, ne možemo pohađati razrede. Drugim riječima, ne postoji način da učitelj eksperimentira ili koristi opremu. U jednom razredu, četiri studijske skupine iz fizike, kemije i prirodnih studija nisu dovoljne za jedan od naših trenutnih specijalnih tečajeva. Kako bi se osiguralo praktično obrazovanje, potrebno je stvoriti fizičko okruženje u kojem studenti mogu eksperimentirati, prezentirati i grupni rad. U ovom obliku rada, iskustvo eksperimentiranja dovodi djecu do uspjeha, radosti i ljepote otkrića, što tada može uvelike utjecati na njihove odabire karijere, a zatim na njihov učinkovit rad. Važno je da voliš ove podanike. To zahtijeva novu infrastrukturu i novo, nadahnjujuće okruženje. Dostupnost trenutačno nije omogućena, pristup zgradi i dijelovi zgrade nisu dostupni. Nema wc-a, svlačionica, WC-a za osobe s invaliditetom. U isto vrijeme, apsolutno je potrebno utvrditi stanje usklađenosti sa standardima. Za pristup zgradi koja je povezana s glavnim ulazom mora biti predviđena standardna vanjska rampa. Dostupne svlačionice za WC-wc moraju biti izgrađene uz postojeću svlačionicu osoblja i upotrebljavajući dio hodnika. Ostali dodatni vanjski i unutarnji radovi (npr.: također je potrebna zamjena vrata, reorganizacija učionica, izgradnja specijalizirane učionice). (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο αριθμός των μαθητών στο σχολείο μας έχει αυξηθεί εκρηκτικά τα τελευταία πέντε χρόνια. Ενώ το 2012 359 άτομα σπούδασαν μαζί μας, ο αριθμός αυτός ανήλθε σε 620 το 2017. Τα τελευταία πέντε χρόνια, έχουν πραγματοποιηθεί πολλές οργανωτικές αλλαγές, με αποτέλεσμα την απώλεια κοινοτικών χώρων και αιθουσών διδασκαλίας. Με την εξαφάνιση του ÁMK, δεν έχουμε αμφιθέατρο, και οι τρεις τάξεις μας έγιναν το δημοτικό νηπιαγωγείο. Υπήρξαν επεκτάσεις στην ταράτσα, αλλά λειτουργούν μόνο ως αίθουσες διδασκαλίας. Η αύξηση των αριθμών συνεπάγεται ότι πρέπει να εντάξουμε παράλληλα τα μαθήματα επιστήμης στο πρόγραμμα σπουδών. Σήμερα υπάρχουν δώδεκα ανώτερες τάξεις, ακολουθούμενες από δεκατρείς, δεκατέσσερις και δεκαπέντε ομάδες μελέτης τα επόμενα χρόνια. Με τον σημερινό καθηγητή επιστήμης, δεν μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα μαθήματα της τάξης. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχει τρόπος για τον δάσκαλο να πειραματιστεί ή να χρησιμοποιήσει εξοπλισμό. Σε μία τάξη, τέσσερις ομάδες μελέτης στη φυσική, τη χημεία και τις μελέτες της φύσης δεν είναι αρκετές για να έχουν ένα από τα τρέχοντα μαθήματα ειδικότητας μας. Για την παροχή πρακτικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα φυσικό περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούν να πειραματιστούν, να παρουσιάσουν και να εργαστούν ομαδικά. Σε αυτή τη μορφή εργασίας, η εμπειρία του πειραματισμού φέρνει τα παιδιά στην επιτυχία, τη χαρά και την ομορφιά της ανακάλυψης, η οποία μπορεί στη συνέχεια να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις επιλογές σταδιοδρομίας τους και στη συνέχεια την αποτελεσματική εργασία τους. Είναι σημαντικό να αγαπάς αυτά τα θέματα. Αυτό απαιτεί νέες υποδομές και ένα νέο, εμπνευσμένο περιβάλλον. Επί του παρόντος δεν παρέχεται προσβασιμότητα, η πρόσβαση στο κτίριο και σε τμήματα του κτιρίου δεν είναι προσβάσιμα. Δεν υπάρχουν τουαλέτες, αποδυτήρια, τουαλέτες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, είναι απολύτως απαραίτητο να καθοριστεί μια κατάσταση συμμόρφωσης με τα πρότυπα. Προβλέπεται τυποποιημένη εξωτερική ράμπα για την πρόσβαση στο κτίριο, συνδεδεμένη με την κύρια είσοδο. Τα προσβάσιμα αποδυτήρια τουαλέτας-wc κατασκευάζονται επιπλέον του υπάρχοντος αποδυτηρίου προσωπικού και χρησιμοποιούν τμήμα του διαδρόμου. Άλλα πρόσθετα εξωτερικά και εσωτερικά έργα (π.χ.: είναι επίσης απαραίτητη η αντικατάσταση των θυρών, η αναδιοργάνωση των αιθουσών διδασκαλίας, η κατασκευή μιας εξειδικευμένης αίθουσας διδασκαλίας). (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο αριθμός των μαθητών στο σχολείο μας έχει αυξηθεί εκρηκτικά τα τελευταία πέντε χρόνια. Ενώ το 2012 359 άτομα σπούδασαν μαζί μας, ο αριθμός αυτός ανήλθε σε 620 το 2017. Τα τελευταία πέντε χρόνια, έχουν πραγματοποιηθεί πολλές οργανωτικές αλλαγές, με αποτέλεσμα την απώλεια κοινοτικών χώρων και αιθουσών διδασκαλίας. Με την εξαφάνιση του ÁMK, δεν έχουμε αμφιθέατρο, και οι τρεις τάξεις μας έγιναν το δημοτικό νηπιαγωγείο. Υπήρξαν επεκτάσεις στην ταράτσα, αλλά λειτουργούν μόνο ως αίθουσες διδασκαλίας. Η αύξηση των αριθμών συνεπάγεται ότι πρέπει να εντάξουμε παράλληλα τα μαθήματα επιστήμης στο πρόγραμμα σπουδών. Σήμερα υπάρχουν δώδεκα ανώτερες τάξεις, ακολουθούμενες από δεκατρείς, δεκατέσσερις και δεκαπέντε ομάδες μελέτης τα επόμενα χρόνια. Με τον σημερινό καθηγητή επιστήμης, δεν μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα μαθήματα της τάξης. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχει τρόπος για τον δάσκαλο να πειραματιστεί ή να χρησιμοποιήσει εξοπλισμό. Σε μία τάξη, τέσσερις ομάδες μελέτης στη φυσική, τη χημεία και τις μελέτες της φύσης δεν είναι αρκετές για να έχουν ένα από τα τρέχοντα μαθήματα ειδικότητας μας. Για την παροχή πρακτικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα φυσικό περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούν να πειραματιστούν, να παρουσιάσουν και να εργαστούν ομαδικά. Σε αυτή τη μορφή εργασίας, η εμπειρία του πειραματισμού φέρνει τα παιδιά στην επιτυχία, τη χαρά και την ομορφιά της ανακάλυψης, η οποία μπορεί στη συνέχεια να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις επιλογές σταδιοδρομίας τους και στη συνέχεια την αποτελεσματική εργασία τους. Είναι σημαντικό να αγαπάς αυτά τα θέματα. Αυτό απαιτεί νέες υποδομές και ένα νέο, εμπνευσμένο περιβάλλον. Επί του παρόντος δεν παρέχεται προσβασιμότητα, η πρόσβαση στο κτίριο και σε τμήματα του κτιρίου δεν είναι προσβάσιμα. Δεν υπάρχουν τουαλέτες, αποδυτήρια, τουαλέτες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, είναι απολύτως απαραίτητο να καθοριστεί μια κατάσταση συμμόρφωσης με τα πρότυπα. Προβλέπεται τυποποιημένη εξωτερική ράμπα για την πρόσβαση στο κτίριο, συνδεδεμένη με την κύρια είσοδο. Τα προσβάσιμα αποδυτήρια τουαλέτας-wc κατασκευάζονται επιπλέον του υπάρχοντος αποδυτηρίου προσωπικού και χρησιμοποιούν τμήμα του διαδρόμου. Άλλα πρόσθετα εξωτερικά και εσωτερικά έργα (π.χ.: είναι επίσης απαραίτητη η αντικατάσταση των θυρών, η αναδιοργάνωση των αιθουσών διδασκαλίας, η κατασκευή μιας εξειδικευμένης αίθουσας διδασκαλίας). (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο αριθμός των μαθητών στο σχολείο μας έχει αυξηθεί εκρηκτικά τα τελευταία πέντε χρόνια. Ενώ το 2012 359 άτομα σπούδασαν μαζί μας, ο αριθμός αυτός ανήλθε σε 620 το 2017. Τα τελευταία πέντε χρόνια, έχουν πραγματοποιηθεί πολλές οργανωτικές αλλαγές, με αποτέλεσμα την απώλεια κοινοτικών χώρων και αιθουσών διδασκαλίας. Με την εξαφάνιση του ÁMK, δεν έχουμε αμφιθέατρο, και οι τρεις τάξεις μας έγιναν το δημοτικό νηπιαγωγείο. Υπήρξαν επεκτάσεις στην ταράτσα, αλλά λειτουργούν μόνο ως αίθουσες διδασκαλίας. Η αύξηση των αριθμών συνεπάγεται ότι πρέπει να εντάξουμε παράλληλα τα μαθήματα επιστήμης στο πρόγραμμα σπουδών. Σήμερα υπάρχουν δώδεκα ανώτερες τάξεις, ακολουθούμενες από δεκατρείς, δεκατέσσερις και δεκαπέντε ομάδες μελέτης τα επόμενα χρόνια. Με τον σημερινό καθηγητή επιστήμης, δεν μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα μαθήματα της τάξης. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχει τρόπος για τον δάσκαλο να πειραματιστεί ή να χρησιμοποιήσει εξοπλισμό. Σε μία τάξη, τέσσερις ομάδες μελέτης στη φυσική, τη χημεία και τις μελέτες της φύσης δεν είναι αρκετές για να έχουν ένα από τα τρέχοντα μαθήματα ειδικότητας μας. Για την παροχή πρακτικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα φυσικό περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούν να πειραματιστούν, να παρουσιάσουν και να εργαστούν ομαδικά. Σε αυτή τη μορφή εργασίας, η εμπειρία του πειραματισμού φέρνει τα παιδιά στην επιτυχία, τη χαρά και την ομορφιά της ανακάλυψης, η οποία μπορεί στη συνέχεια να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις επιλογές σταδιοδρομίας τους και στη συνέχεια την αποτελεσματική εργασία τους. Είναι σημαντικό να αγαπάς αυτά τα θέματα. Αυτό απαιτεί νέες υποδομές και ένα νέο, εμπνευσμένο περιβάλλον. Επί του παρόντος δεν παρέχεται προσβασιμότητα, η πρόσβαση στο κτίριο και σε τμήματα του κτιρίου δεν είναι προσβάσιμα. Δεν υπάρχουν τουαλέτες, αποδυτήρια, τουαλέτες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, είναι απολύτως απαραίτητο να καθοριστεί μια κατάσταση συμμόρφωσης με τα πρότυπα. Προβλέπεται τυποποιημένη εξωτερική ράμπα για την πρόσβαση στο κτίριο, συνδεδεμένη με την κύρια είσοδο. Τα προσβάσιμα αποδυτήρια τουαλέτας-wc κατασκευάζονται επιπλέον του υπάρχοντος αποδυτηρίου προσωπικού και χρησιμοποιούν τμήμα του διαδρόμου. Άλλα πρόσθετα εξωτερικά και εσωτερικά έργα (π.χ.: είναι επίσης απαραίτητη η αντικατάσταση των θυρών, η αναδιοργάνωση των αιθουσών διδασκαλίας, η κατασκευή μιας εξειδικευμένης αίθουσας διδασκαλίας). (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Počet študentov v našej škole sa za posledných päť rokov prudko zvýšil. Zatiaľ čo v roku 2012 s nami študovalo 359 ľudí, tento počet dosiahol 620 v roku 2017. Za posledných päť rokov došlo k mnohým organizačným zmenám, čo viedlo k strate komunitných priestorov a učební. So zmiznutím ÁMK nemáme hľadisko a naše tri učebne sa stali mestskou škôlkou. Boli tam strešné rozšírenia, ale fungujú len ako učebne. Zvýšenie počtu znamená, že musíme paralelne integrovať vedecké triedy do učebných osnov. V súčasnosti existuje dvanásť vyšších tried, po ktorých v nasledujúcich rokoch nasleduje trinásť, štrnásť a pätnásť študijných skupín. So súčasným vedeckým lektorom sa nemôžeme zúčastniť tried v triede. Inými slovami, neexistuje žiadny spôsob, ako učiteľ experimentovať alebo používať zariadenie. V jednej triede štyri študijné skupiny vo fyzike, chémii a prírodných štúdiách nestačia na to, aby sme mali jednu z našich súčasných špeciálnych tried. Na zabezpečenie praktického vzdelávania je potrebné vytvoriť fyzické prostredie, v ktorom môžu študenti experimentovať, prezentovať a skupinovú prácu. V tejto forme práce skúsenosti z experimentovania prinášajú deťom úspech, radosť a krásu objavu, čo potom môže výrazne ovplyvniť ich kariérne rozhodnutia a potom ich efektívnu prácu. Je dôležité, aby ste tieto subjekty milovali. To si vyžaduje novú infraštruktúru a nové, inšpirujúce prostredie. V súčasnosti nie je prístupná, prístup do budovy a časti budovy nie sú prístupné. K dispozícii nie sú žiadne toalety, šatne, toalety pre zdravotne postihnutých ľudí. Zároveň je absolútne nevyhnutné stanoviť stav dodržiavania noriem. Na vstup do budovy, ktorá je spojená s hlavným vchodom, musí byť k dispozícii štandardná vonkajšia rampa. Prístupné šatne s toaletou a wc musia byť vybudované popri existujúcich šatňach zamestnancov a využívajúce časť chodby. Ďalšie dodatočné externé a interné práce (napr.: potrebná je aj výmena dverí, reorganizácia učební, výstavba špecializovanej učebne). (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Počet študentov v našej škole sa za posledných päť rokov prudko zvýšil. Zatiaľ čo v roku 2012 s nami študovalo 359 ľudí, tento počet dosiahol 620 v roku 2017. Za posledných päť rokov došlo k mnohým organizačným zmenám, čo viedlo k strate komunitných priestorov a učební. So zmiznutím ÁMK nemáme hľadisko a naše tri učebne sa stali mestskou škôlkou. Boli tam strešné rozšírenia, ale fungujú len ako učebne. Zvýšenie počtu znamená, že musíme paralelne integrovať vedecké triedy do učebných osnov. V súčasnosti existuje dvanásť vyšších tried, po ktorých v nasledujúcich rokoch nasleduje trinásť, štrnásť a pätnásť študijných skupín. So súčasným vedeckým lektorom sa nemôžeme zúčastniť tried v triede. Inými slovami, neexistuje žiadny spôsob, ako učiteľ experimentovať alebo používať zariadenie. V jednej triede štyri študijné skupiny vo fyzike, chémii a prírodných štúdiách nestačia na to, aby sme mali jednu z našich súčasných špeciálnych tried. Na zabezpečenie praktického vzdelávania je potrebné vytvoriť fyzické prostredie, v ktorom môžu študenti experimentovať, prezentovať a skupinovú prácu. V tejto forme práce skúsenosti z experimentovania prinášajú deťom úspech, radosť a krásu objavu, čo potom môže výrazne ovplyvniť ich kariérne rozhodnutia a potom ich efektívnu prácu. Je dôležité, aby ste tieto subjekty milovali. To si vyžaduje novú infraštruktúru a nové, inšpirujúce prostredie. V súčasnosti nie je prístupná, prístup do budovy a časti budovy nie sú prístupné. K dispozícii nie sú žiadne toalety, šatne, toalety pre zdravotne postihnutých ľudí. Zároveň je absolútne nevyhnutné stanoviť stav dodržiavania noriem. Na vstup do budovy, ktorá je spojená s hlavným vchodom, musí byť k dispozícii štandardná vonkajšia rampa. Prístupné šatne s toaletou a wc musia byť vybudované popri existujúcich šatňach zamestnancov a využívajúce časť chodby. Ďalšie dodatočné externé a interné práce (napr.: potrebná je aj výmena dverí, reorganizácia učební, výstavba špecializovanej učebne). (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Počet študentov v našej škole sa za posledných päť rokov prudko zvýšil. Zatiaľ čo v roku 2012 s nami študovalo 359 ľudí, tento počet dosiahol 620 v roku 2017. Za posledných päť rokov došlo k mnohým organizačným zmenám, čo viedlo k strate komunitných priestorov a učební. So zmiznutím ÁMK nemáme hľadisko a naše tri učebne sa stali mestskou škôlkou. Boli tam strešné rozšírenia, ale fungujú len ako učebne. Zvýšenie počtu znamená, že musíme paralelne integrovať vedecké triedy do učebných osnov. V súčasnosti existuje dvanásť vyšších tried, po ktorých v nasledujúcich rokoch nasleduje trinásť, štrnásť a pätnásť študijných skupín. So súčasným vedeckým lektorom sa nemôžeme zúčastniť tried v triede. Inými slovami, neexistuje žiadny spôsob, ako učiteľ experimentovať alebo používať zariadenie. V jednej triede štyri študijné skupiny vo fyzike, chémii a prírodných štúdiách nestačia na to, aby sme mali jednu z našich súčasných špeciálnych tried. Na zabezpečenie praktického vzdelávania je potrebné vytvoriť fyzické prostredie, v ktorom môžu študenti experimentovať, prezentovať a skupinovú prácu. V tejto forme práce skúsenosti z experimentovania prinášajú deťom úspech, radosť a krásu objavu, čo potom môže výrazne ovplyvniť ich kariérne rozhodnutia a potom ich efektívnu prácu. Je dôležité, aby ste tieto subjekty milovali. To si vyžaduje novú infraštruktúru a nové, inšpirujúce prostredie. V súčasnosti nie je prístupná, prístup do budovy a časti budovy nie sú prístupné. K dispozícii nie sú žiadne toalety, šatne, toalety pre zdravotne postihnutých ľudí. Zároveň je absolútne nevyhnutné stanoviť stav dodržiavania noriem. Na vstup do budovy, ktorá je spojená s hlavným vchodom, musí byť k dispozícii štandardná vonkajšia rampa. Prístupné šatne s toaletou a wc musia byť vybudované popri existujúcich šatňach zamestnancov a využívajúce časť chodby. Ďalšie dodatočné externé a interné práce (napr.: potrebná je aj výmena dverí, reorganizácia učební, výstavba špecializovanej učebne). (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Koulumme opiskelijoiden määrä on kasvanut räjähdysmäisesti viimeisten viiden vuoden aikana. Vuonna 2012 359 ihmistä opiskeli kanssamme, mutta tämä määrä oli 620 vuonna 2017. Viimeisten viiden vuoden aikana on tapahtunut paljon organisaatiomuutoksia, jotka ovat johtaneet yhteisötilojen ja luokkahuoneiden menetykseen. ÁMK:n katoamisen myötä meillä ei ole auditoriota, ja kolmesta luokkahuoneestamme tuli kunnallinen lastentarha. Kattoja on laajennettu, mutta ne toimivat vain luokkahuoneina. Määrän kasvu merkitsee sitä, että tiedeluokat on yhdistettävä opetussuunnitelmaan rinnakkain. Yläluokkaa on tällä hetkellä kaksitoista, ja tulevina vuosina sitä seuraa 13, 14 ja 15 valmisteluryhmää. Nykyisen tiedelehtorin kanssa emme voi osallistua luokkatunneille. Toisin sanoen opettaja ei voi kokeilla tai käyttää laitteita. Yhdessä luokassa neljä fysiikan, kemian ja luonnonopin opintoryhmää eivät riitä pitämään yhtä nykyisistä erikoisluokistamme. Käytännön koulutuksen tarjoamiseksi on tarpeen luoda fyysinen ympäristö, jossa opiskelijat voivat kokeilla, esitellä ja tehdä ryhmätyötä. Tässä muodossa kokeilun kokemus tuo lapsille menestystä, iloa ja kauneutta löytöjä, jotka voivat sitten suuresti vaikuttaa uravalintoihinsa ja sitten heidän tehokkaaseen työhönsä. On tärkeää, että rakastat näitä aiheita. Tämä edellyttää uutta infrastruktuuria ja uutta, inspiroivaa ympäristöä. Esteettömyyttä ei tällä hetkellä ole tarjolla, rakennukseen ja rakennuksen osiin ei ole pääsyä. Ei ole wc: tä, pukuhuoneita, vessoja vammaisille. Samalla on ehdottoman välttämätöntä määrittää standardien noudattamisen tila. Rakennuksen sisäänpääsyä varten on oltava vakiomuotoinen ulkoinen ramppi, joka on liitetty pääsisäänkäyntiin. Esteettömät WC-wc-pukuhuoneet on rakennettava olemassa olevan henkilökunnan pukuhuoneen lisäksi ja käytävän osaa käyttäen. Muut ulkoiset ja sisäiset lisätyöt (esim. ovien vaihtaminen, luokkahuoneiden uudelleenorganisointi, erikoistuneen luokkahuoneen rakentaminen) on myös tarpeen. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Koulumme opiskelijoiden määrä on kasvanut räjähdysmäisesti viimeisten viiden vuoden aikana. Vuonna 2012 359 ihmistä opiskeli kanssamme, mutta tämä määrä oli 620 vuonna 2017. Viimeisten viiden vuoden aikana on tapahtunut paljon organisaatiomuutoksia, jotka ovat johtaneet yhteisötilojen ja luokkahuoneiden menetykseen. ÁMK:n katoamisen myötä meillä ei ole auditoriota, ja kolmesta luokkahuoneestamme tuli kunnallinen lastentarha. Kattoja on laajennettu, mutta ne toimivat vain luokkahuoneina. Määrän kasvu merkitsee sitä, että tiedeluokat on yhdistettävä opetussuunnitelmaan rinnakkain. Yläluokkaa on tällä hetkellä kaksitoista, ja tulevina vuosina sitä seuraa 13, 14 ja 15 valmisteluryhmää. Nykyisen tiedelehtorin kanssa emme voi osallistua luokkatunneille. Toisin sanoen opettaja ei voi kokeilla tai käyttää laitteita. Yhdessä luokassa neljä fysiikan, kemian ja luonnonopin opintoryhmää eivät riitä pitämään yhtä nykyisistä erikoisluokistamme. Käytännön koulutuksen tarjoamiseksi on tarpeen luoda fyysinen ympäristö, jossa opiskelijat voivat kokeilla, esitellä ja tehdä ryhmätyötä. Tässä muodossa kokeilun kokemus tuo lapsille menestystä, iloa ja kauneutta löytöjä, jotka voivat sitten suuresti vaikuttaa uravalintoihinsa ja sitten heidän tehokkaaseen työhönsä. On tärkeää, että rakastat näitä aiheita. Tämä edellyttää uutta infrastruktuuria ja uutta, inspiroivaa ympäristöä. Esteettömyyttä ei tällä hetkellä ole tarjolla, rakennukseen ja rakennuksen osiin ei ole pääsyä. Ei ole wc: tä, pukuhuoneita, vessoja vammaisille. Samalla on ehdottoman välttämätöntä määrittää standardien noudattamisen tila. Rakennuksen sisäänpääsyä varten on oltava vakiomuotoinen ulkoinen ramppi, joka on liitetty pääsisäänkäyntiin. Esteettömät WC-wc-pukuhuoneet on rakennettava olemassa olevan henkilökunnan pukuhuoneen lisäksi ja käytävän osaa käyttäen. Muut ulkoiset ja sisäiset lisätyöt (esim. ovien vaihtaminen, luokkahuoneiden uudelleenorganisointi, erikoistuneen luokkahuoneen rakentaminen) on myös tarpeen. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Koulumme opiskelijoiden määrä on kasvanut räjähdysmäisesti viimeisten viiden vuoden aikana. Vuonna 2012 359 ihmistä opiskeli kanssamme, mutta tämä määrä oli 620 vuonna 2017. Viimeisten viiden vuoden aikana on tapahtunut paljon organisaatiomuutoksia, jotka ovat johtaneet yhteisötilojen ja luokkahuoneiden menetykseen. ÁMK:n katoamisen myötä meillä ei ole auditoriota, ja kolmesta luokkahuoneestamme tuli kunnallinen lastentarha. Kattoja on laajennettu, mutta ne toimivat vain luokkahuoneina. Määrän kasvu merkitsee sitä, että tiedeluokat on yhdistettävä opetussuunnitelmaan rinnakkain. Yläluokkaa on tällä hetkellä kaksitoista, ja tulevina vuosina sitä seuraa 13, 14 ja 15 valmisteluryhmää. Nykyisen tiedelehtorin kanssa emme voi osallistua luokkatunneille. Toisin sanoen opettaja ei voi kokeilla tai käyttää laitteita. Yhdessä luokassa neljä fysiikan, kemian ja luonnonopin opintoryhmää eivät riitä pitämään yhtä nykyisistä erikoisluokistamme. Käytännön koulutuksen tarjoamiseksi on tarpeen luoda fyysinen ympäristö, jossa opiskelijat voivat kokeilla, esitellä ja tehdä ryhmätyötä. Tässä muodossa kokeilun kokemus tuo lapsille menestystä, iloa ja kauneutta löytöjä, jotka voivat sitten suuresti vaikuttaa uravalintoihinsa ja sitten heidän tehokkaaseen työhönsä. On tärkeää, että rakastat näitä aiheita. Tämä edellyttää uutta infrastruktuuria ja uutta, inspiroivaa ympäristöä. Esteettömyyttä ei tällä hetkellä ole tarjolla, rakennukseen ja rakennuksen osiin ei ole pääsyä. Ei ole wc: tä, pukuhuoneita, vessoja vammaisille. Samalla on ehdottoman välttämätöntä määrittää standardien noudattamisen tila. Rakennuksen sisäänpääsyä varten on oltava vakiomuotoinen ulkoinen ramppi, joka on liitetty pääsisäänkäyntiin. Esteettömät WC-wc-pukuhuoneet on rakennettava olemassa olevan henkilökunnan pukuhuoneen lisäksi ja käytävän osaa käyttäen. Muut ulkoiset ja sisäiset lisätyöt (esim. ovien vaihtaminen, luokkahuoneiden uudelleenorganisointi, erikoistuneen luokkahuoneen rakentaminen) on myös tarpeen. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Liczba uczniów w naszej szkole gwałtownie wzrosła w ciągu ostatnich pięciu lat. Podczas gdy w 2012 r. 359 osób studiowało u nas, w 2017 r. liczba ta osiągnęła 620. W ciągu ostatnich pięciu lat zaszło wiele zmian organizacyjnych, które doprowadziły do utraty przestrzeni społecznych i sal lekcyjnych. Wraz ze zniknięciem ÁMK nie mamy audytorium, a nasze trzy klasy stały się miejskim żłobkiem. Były rozszerzenia dachowe, ale działają tylko jako sale lekcyjne. Wzrost liczby oznacza, że musimy zintegrować zajęcia z nauk ścisłych równolegle z programem nauczania. Obecnie istnieje dwanaście klas wyższych, a następnie trzynaście, czternaście i piętnaście grup analitycznych w nadchodzących latach. Z obecnym wykładowcą, nie możemy brać udziału w zajęciach. Innymi słowy, nauczyciel nie ma możliwości eksperymentowania lub używania sprzętu. W jednej klasie, cztery grupy naukowe z fizyki, chemii i nauk przyrodniczych nie wystarczą, aby mieć jedną z naszych aktualnych zajęć specjalistycznych. W celu zapewnienia praktycznej edukacji konieczne jest stworzenie środowiska fizycznego, w którym uczniowie mogą eksperymentować, prezentować i pracować w grupie. W tej formie pracy doświadczenie eksperymentu przynosi dzieciom sukces, radość i piękno odkrycia, które mogą wtedy znacznie wpłynąć na ich wybory zawodowe, a następnie na ich efektywną pracę. To ważne, żebyś kochał te przedmioty. Wymaga to nowej infrastruktury i nowego, inspirującego środowiska. Obecnie nie zapewnia się dostępności, dostęp do budynku i jego części nie jest dostępny. Nie ma toalety, szatnie, toalety dla osób niepełnosprawnych. Jednocześnie bezwzględnie konieczne jest ustalenie stanu zgodności z normami. Zapewnia się standardową zewnętrzną rampa dostępową do budynku połączonego z wejściem głównym. Dostępne szatnie WC powinny być budowane obok istniejącej szatni personelu i z wykorzystaniem części korytarza. Inne dodatkowe prace zewnętrzne i wewnętrzne (np.: konieczna jest również wymiana drzwi, reorganizacja sal lekcyjnych, budowa specjalistycznej klasy). (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Liczba uczniów w naszej szkole gwałtownie wzrosła w ciągu ostatnich pięciu lat. Podczas gdy w 2012 r. 359 osób studiowało u nas, w 2017 r. liczba ta osiągnęła 620. W ciągu ostatnich pięciu lat zaszło wiele zmian organizacyjnych, które doprowadziły do utraty przestrzeni społecznych i sal lekcyjnych. Wraz ze zniknięciem ÁMK nie mamy audytorium, a nasze trzy klasy stały się miejskim żłobkiem. Były rozszerzenia dachowe, ale działają tylko jako sale lekcyjne. Wzrost liczby oznacza, że musimy zintegrować zajęcia z nauk ścisłych równolegle z programem nauczania. Obecnie istnieje dwanaście klas wyższych, a następnie trzynaście, czternaście i piętnaście grup analitycznych w nadchodzących latach. Z obecnym wykładowcą, nie możemy brać udziału w zajęciach. Innymi słowy, nauczyciel nie ma możliwości eksperymentowania lub używania sprzętu. W jednej klasie, cztery grupy naukowe z fizyki, chemii i nauk przyrodniczych nie wystarczą, aby mieć jedną z naszych aktualnych zajęć specjalistycznych. W celu zapewnienia praktycznej edukacji konieczne jest stworzenie środowiska fizycznego, w którym uczniowie mogą eksperymentować, prezentować i pracować w grupie. W tej formie pracy doświadczenie eksperymentu przynosi dzieciom sukces, radość i piękno odkrycia, które mogą wtedy znacznie wpłynąć na ich wybory zawodowe, a następnie na ich efektywną pracę. To ważne, żebyś kochał te przedmioty. Wymaga to nowej infrastruktury i nowego, inspirującego środowiska. Obecnie nie zapewnia się dostępności, dostęp do budynku i jego części nie jest dostępny. Nie ma toalety, szatnie, toalety dla osób niepełnosprawnych. Jednocześnie bezwzględnie konieczne jest ustalenie stanu zgodności z normami. Zapewnia się standardową zewnętrzną rampa dostępową do budynku połączonego z wejściem głównym. Dostępne szatnie WC powinny być budowane obok istniejącej szatni personelu i z wykorzystaniem części korytarza. Inne dodatkowe prace zewnętrzne i wewnętrzne (np.: konieczna jest również wymiana drzwi, reorganizacja sal lekcyjnych, budowa specjalistycznej klasy). (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Liczba uczniów w naszej szkole gwałtownie wzrosła w ciągu ostatnich pięciu lat. Podczas gdy w 2012 r. 359 osób studiowało u nas, w 2017 r. liczba ta osiągnęła 620. W ciągu ostatnich pięciu lat zaszło wiele zmian organizacyjnych, które doprowadziły do utraty przestrzeni społecznych i sal lekcyjnych. Wraz ze zniknięciem ÁMK nie mamy audytorium, a nasze trzy klasy stały się miejskim żłobkiem. Były rozszerzenia dachowe, ale działają tylko jako sale lekcyjne. Wzrost liczby oznacza, że musimy zintegrować zajęcia z nauk ścisłych równolegle z programem nauczania. Obecnie istnieje dwanaście klas wyższych, a następnie trzynaście, czternaście i piętnaście grup analitycznych w nadchodzących latach. Z obecnym wykładowcą, nie możemy brać udziału w zajęciach. Innymi słowy, nauczyciel nie ma możliwości eksperymentowania lub używania sprzętu. W jednej klasie, cztery grupy naukowe z fizyki, chemii i nauk przyrodniczych nie wystarczą, aby mieć jedną z naszych aktualnych zajęć specjalistycznych. W celu zapewnienia praktycznej edukacji konieczne jest stworzenie środowiska fizycznego, w którym uczniowie mogą eksperymentować, prezentować i pracować w grupie. W tej formie pracy doświadczenie eksperymentu przynosi dzieciom sukces, radość i piękno odkrycia, które mogą wtedy znacznie wpłynąć na ich wybory zawodowe, a następnie na ich efektywną pracę. To ważne, żebyś kochał te przedmioty. Wymaga to nowej infrastruktury i nowego, inspirującego środowiska. Obecnie nie zapewnia się dostępności, dostęp do budynku i jego części nie jest dostępny. Nie ma toalety, szatnie, toalety dla osób niepełnosprawnych. Jednocześnie bezwzględnie konieczne jest ustalenie stanu zgodności z normami. Zapewnia się standardową zewnętrzną rampa dostępową do budynku połączonego z wejściem głównym. Dostępne szatnie WC powinny być budowane obok istniejącej szatni personelu i z wykorzystaniem części korytarza. Inne dodatkowe prace zewnętrzne i wewnętrzne (np.: konieczna jest również wymiana drzwi, reorganizacja sal lekcyjnych, budowa specjalistycznej klasy). (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het aantal studenten op onze school is de afgelopen vijf jaar explosief toegenomen. Terwijl in 2012 359 mensen bij ons studeerden, bereikte dit aantal in 2017 620. In de afgelopen vijf jaar hebben veel organisatorische veranderingen plaatsgevonden, wat resulteerde in het verlies van gemeenschapsruimtes en klaslokalen. Met de verdwijning van de ÁMK hebben we geen auditorium en onze drie klaslokalen werden de gemeentelijke kinderkamer. Er zijn uitbreidingen op het dak geweest, maar ze functioneren alleen als klaslokalen. De toename van het aantal impliceert dat we wetenschapslessen parallel in het curriculum moeten integreren. Er zijn momenteel twaalf hogere klassen, gevolgd door dertien, veertien en vijftien studiegroepen in de komende jaren. Met de huidige wetenschapsdocent kunnen we niet naar de klaslessen. Met andere woorden, er is geen manier voor de leraar om te experimenteren of apparatuur te gebruiken. In één klas zijn vier studiegroepen in fysica, scheikunde en natuurstudies niet genoeg om een van onze huidige specialiteitsklassen te hebben. Om praktisch onderwijs te bieden, is het noodzakelijk om een fysieke omgeving te creëren waar studenten kunnen experimenteren, presenteren en groepswerk. In deze vorm van werk brengt de ervaring van experimenten kinderen tot succes, vreugde en schoonheid van ontdekking, die vervolgens hun carrièrekeuzes en vervolgens hun effectieve werk sterk kunnen beïnvloeden. Het is belangrijk dat je van deze onderwerpen houdt. Dit vereist nieuwe infrastructuur en een nieuwe, inspirerende omgeving. Toegankelijkheid is momenteel niet mogelijk, toegang tot het gebouw en delen van het gebouw zijn niet toegankelijk. Er zijn geen toiletten, kleedkamers, toiletten voor gehandicapten. Tegelijkertijd is het absoluut noodzakelijk om de naleving van de normen vast te stellen. Voor de toegang tot het gebouw, verbonden met de hoofdingang, moet een standaard buitenplatform zijn voorzien. De toegankelijke toilet-wc-toiletkamers worden gebouwd naast de bestaande kleedkamer voor personeel en gebruikmakend van een deel van de gang. Andere externe en interne werkzaamheden (bv.: vervanging van deuren, reorganisatie van klaslokalen, bouw van een gespecialiseerd klaslokaal) is ook noodzakelijk. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het aantal studenten op onze school is de afgelopen vijf jaar explosief toegenomen. Terwijl in 2012 359 mensen bij ons studeerden, bereikte dit aantal in 2017 620. In de afgelopen vijf jaar hebben veel organisatorische veranderingen plaatsgevonden, wat resulteerde in het verlies van gemeenschapsruimtes en klaslokalen. Met de verdwijning van de ÁMK hebben we geen auditorium en onze drie klaslokalen werden de gemeentelijke kinderkamer. Er zijn uitbreidingen op het dak geweest, maar ze functioneren alleen als klaslokalen. De toename van het aantal impliceert dat we wetenschapslessen parallel in het curriculum moeten integreren. Er zijn momenteel twaalf hogere klassen, gevolgd door dertien, veertien en vijftien studiegroepen in de komende jaren. Met de huidige wetenschapsdocent kunnen we niet naar de klaslessen. Met andere woorden, er is geen manier voor de leraar om te experimenteren of apparatuur te gebruiken. In één klas zijn vier studiegroepen in fysica, scheikunde en natuurstudies niet genoeg om een van onze huidige specialiteitsklassen te hebben. Om praktisch onderwijs te bieden, is het noodzakelijk om een fysieke omgeving te creëren waar studenten kunnen experimenteren, presenteren en groepswerk. In deze vorm van werk brengt de ervaring van experimenten kinderen tot succes, vreugde en schoonheid van ontdekking, die vervolgens hun carrièrekeuzes en vervolgens hun effectieve werk sterk kunnen beïnvloeden. Het is belangrijk dat je van deze onderwerpen houdt. Dit vereist nieuwe infrastructuur en een nieuwe, inspirerende omgeving. Toegankelijkheid is momenteel niet mogelijk, toegang tot het gebouw en delen van het gebouw zijn niet toegankelijk. Er zijn geen toiletten, kleedkamers, toiletten voor gehandicapten. Tegelijkertijd is het absoluut noodzakelijk om de naleving van de normen vast te stellen. Voor de toegang tot het gebouw, verbonden met de hoofdingang, moet een standaard buitenplatform zijn voorzien. De toegankelijke toilet-wc-toiletkamers worden gebouwd naast de bestaande kleedkamer voor personeel en gebruikmakend van een deel van de gang. Andere externe en interne werkzaamheden (bv.: vervanging van deuren, reorganisatie van klaslokalen, bouw van een gespecialiseerd klaslokaal) is ook noodzakelijk. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het aantal studenten op onze school is de afgelopen vijf jaar explosief toegenomen. Terwijl in 2012 359 mensen bij ons studeerden, bereikte dit aantal in 2017 620. In de afgelopen vijf jaar hebben veel organisatorische veranderingen plaatsgevonden, wat resulteerde in het verlies van gemeenschapsruimtes en klaslokalen. Met de verdwijning van de ÁMK hebben we geen auditorium en onze drie klaslokalen werden de gemeentelijke kinderkamer. Er zijn uitbreidingen op het dak geweest, maar ze functioneren alleen als klaslokalen. De toename van het aantal impliceert dat we wetenschapslessen parallel in het curriculum moeten integreren. Er zijn momenteel twaalf hogere klassen, gevolgd door dertien, veertien en vijftien studiegroepen in de komende jaren. Met de huidige wetenschapsdocent kunnen we niet naar de klaslessen. Met andere woorden, er is geen manier voor de leraar om te experimenteren of apparatuur te gebruiken. In één klas zijn vier studiegroepen in fysica, scheikunde en natuurstudies niet genoeg om een van onze huidige specialiteitsklassen te hebben. Om praktisch onderwijs te bieden, is het noodzakelijk om een fysieke omgeving te creëren waar studenten kunnen experimenteren, presenteren en groepswerk. In deze vorm van werk brengt de ervaring van experimenten kinderen tot succes, vreugde en schoonheid van ontdekking, die vervolgens hun carrièrekeuzes en vervolgens hun effectieve werk sterk kunnen beïnvloeden. Het is belangrijk dat je van deze onderwerpen houdt. Dit vereist nieuwe infrastructuur en een nieuwe, inspirerende omgeving. Toegankelijkheid is momenteel niet mogelijk, toegang tot het gebouw en delen van het gebouw zijn niet toegankelijk. Er zijn geen toiletten, kleedkamers, toiletten voor gehandicapten. Tegelijkertijd is het absoluut noodzakelijk om de naleving van de normen vast te stellen. Voor de toegang tot het gebouw, verbonden met de hoofdingang, moet een standaard buitenplatform zijn voorzien. De toegankelijke toilet-wc-toiletkamers worden gebouwd naast de bestaande kleedkamer voor personeel en gebruikmakend van een deel van de gang. Andere externe en interne werkzaamheden (bv.: vervanging van deuren, reorganisatie van klaslokalen, bouw van een gespecialiseerd klaslokaal) is ook noodzakelijk. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Počet studentů v naší škole za posledních pět let prudce vzrostl. Zatímco v roce 2012 u nás studovalo 359 lidí, v roce 2017 toto číslo dosáhlo 620. Za posledních pět let došlo k mnoha organizačním změnám, které vedly ke ztrátě komunitních prostor a učebny. Se zmizením ÁMK nemáme hlediště a naše tři třídy se staly městskou školkou. Existují střešní rozšíření, ale fungují pouze jako učebny. Nárůst počtu znamená, že je třeba začlenit vědecké třídy paralelně do učebních osnov. V současné době existuje dvanáct vyšších tříd, po nichž v nadcházejících letech následuje třináct, čtrnáct a patnáct studijních skupin. Se současným přednášejícím vědy, nemůžeme chodit do tříd. Jinými slovy, učitel nemůže experimentovat nebo používat zařízení. V jedné třídě čtyři studijní skupiny z fyziky, chemie a přírodních studií nestačí k tomu, aby měly jednu z našich současných odborných tříd. Pro zajištění praktického vzdělávání je nutné vytvořit fyzické prostředí, kde mohou studenti experimentovat, prezentovat a skupinově pracovat. V této formě práce zkušenosti experimentování přivádí děti k úspěchu, radosti a kráse objevu, které pak mohou výrazně ovlivnit jejich kariérní volby a pak jejich efektivní práci. Je důležité, abyste milovali tyto předměty. To vyžaduje novou infrastrukturu a nové, inspirující prostředí. Přístupnost není v současné době zajištěna, přístup do budovy a části budovy nejsou přístupné. Neexistují žádné toalety, šatny, toalety pro zdravotně postižené. Zároveň je naprosto nezbytné stanovit stav dodržování norem. Pro přístup do budovy musí být zajištěna standardní vnější rampa připojená k hlavnímu vchodu. Přístupná šatna WC-wc musí být zkonstruována vedle šatny stávajících zaměstnanců a s využitím části chodby. Další další externí a interní práce (např.: nutná je také výměna dveří, reorganizace učebny, výstavba specializované učebny). (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Počet studentů v naší škole za posledních pět let prudce vzrostl. Zatímco v roce 2012 u nás studovalo 359 lidí, v roce 2017 toto číslo dosáhlo 620. Za posledních pět let došlo k mnoha organizačním změnám, které vedly ke ztrátě komunitních prostor a učebny. Se zmizením ÁMK nemáme hlediště a naše tři třídy se staly městskou školkou. Existují střešní rozšíření, ale fungují pouze jako učebny. Nárůst počtu znamená, že je třeba začlenit vědecké třídy paralelně do učebních osnov. V současné době existuje dvanáct vyšších tříd, po nichž v nadcházejících letech následuje třináct, čtrnáct a patnáct studijních skupin. Se současným přednášejícím vědy, nemůžeme chodit do tříd. Jinými slovy, učitel nemůže experimentovat nebo používat zařízení. V jedné třídě čtyři studijní skupiny z fyziky, chemie a přírodních studií nestačí k tomu, aby měly jednu z našich současných odborných tříd. Pro zajištění praktického vzdělávání je nutné vytvořit fyzické prostředí, kde mohou studenti experimentovat, prezentovat a skupinově pracovat. V této formě práce zkušenosti experimentování přivádí děti k úspěchu, radosti a kráse objevu, které pak mohou výrazně ovlivnit jejich kariérní volby a pak jejich efektivní práci. Je důležité, abyste milovali tyto předměty. To vyžaduje novou infrastrukturu a nové, inspirující prostředí. Přístupnost není v současné době zajištěna, přístup do budovy a části budovy nejsou přístupné. Neexistují žádné toalety, šatny, toalety pro zdravotně postižené. Zároveň je naprosto nezbytné stanovit stav dodržování norem. Pro přístup do budovy musí být zajištěna standardní vnější rampa připojená k hlavnímu vchodu. Přístupná šatna WC-wc musí být zkonstruována vedle šatny stávajících zaměstnanců a s využitím části chodby. Další další externí a interní práce (např.: nutná je také výměna dveří, reorganizace učebny, výstavba specializované učebny). (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Počet studentů v naší škole za posledních pět let prudce vzrostl. Zatímco v roce 2012 u nás studovalo 359 lidí, v roce 2017 toto číslo dosáhlo 620. Za posledních pět let došlo k mnoha organizačním změnám, které vedly ke ztrátě komunitních prostor a učebny. Se zmizením ÁMK nemáme hlediště a naše tři třídy se staly městskou školkou. Existují střešní rozšíření, ale fungují pouze jako učebny. Nárůst počtu znamená, že je třeba začlenit vědecké třídy paralelně do učebních osnov. V současné době existuje dvanáct vyšších tříd, po nichž v nadcházejících letech následuje třináct, čtrnáct a patnáct studijních skupin. Se současným přednášejícím vědy, nemůžeme chodit do tříd. Jinými slovy, učitel nemůže experimentovat nebo používat zařízení. V jedné třídě čtyři studijní skupiny z fyziky, chemie a přírodních studií nestačí k tomu, aby měly jednu z našich současných odborných tříd. Pro zajištění praktického vzdělávání je nutné vytvořit fyzické prostředí, kde mohou studenti experimentovat, prezentovat a skupinově pracovat. V této formě práce zkušenosti experimentování přivádí děti k úspěchu, radosti a kráse objevu, které pak mohou výrazně ovlivnit jejich kariérní volby a pak jejich efektivní práci. Je důležité, abyste milovali tyto předměty. To vyžaduje novou infrastrukturu a nové, inspirující prostředí. Přístupnost není v současné době zajištěna, přístup do budovy a části budovy nejsou přístupné. Neexistují žádné toalety, šatny, toalety pro zdravotně postižené. Zároveň je naprosto nezbytné stanovit stav dodržování norem. Pro přístup do budovy musí být zajištěna standardní vnější rampa připojená k hlavnímu vchodu. Přístupná šatna WC-wc musí být zkonstruována vedle šatny stávajících zaměstnanců a s využitím části chodby. Další další externí a interní práce (např.: nutná je také výměna dveří, reorganizace učebny, výstavba specializované učebny). (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skolēnu skaits mūsu skolā pēdējo piecu gadu laikā ir strauji pieaudzis. Lai gan 2012. gadā kopā ar mums mācījās 359 cilvēki, 2017. gadā šis skaits sasniedza 620. Pēdējo piecu gadu laikā ir notikušas daudzas organizatoriskas izmaiņas, kā rezultātā ir zaudētas kopienas telpas un klases. Ar ÁMK pazušanu, mums nav auditorijas, un mūsu trīs klases kļuva par pašvaldības bērnudārzu. Ir bijuši jumta pagarinājumi, bet tie darbojas tikai kā klases. Skaita pieaugums nozīmē, ka mācību programmā paralēli jāintegrē zinātnes nodarbības. Pašlaik ir divpadsmit augstākās klases, kam seko trīspadsmit, četrpadsmit un piecpadsmit izpētes grupas turpmākajos gados. Ar pašreizējo zinātnes pasniedzēju mēs nevaram apmeklēt klases nodarbības. Citiem vārdiem sakot, skolotājam nav iespējas eksperimentēt vai izmantot aprīkojumu. Vienā klasē četras izpētes grupas fizikā, ķīmijā un dabas studijās nav pietiekamas, lai iegūtu vienu no mūsu pašreizējām speciālajām klasēm. Lai nodrošinātu praktisko izglītību, ir jārada fiziska vide, kurā studenti var eksperimentēt, prezentēt un grupēt darbu. Šajā darba formā eksperimentēšanas pieredze dod bērniem panākumus, prieku un atklāšanas skaistumu, kas pēc tam var ievērojami ietekmēt viņu karjeras izvēli un pēc tam viņu efektīvu darbu. Ir svarīgi, lai jūs mīlētu šos priekšmetus. Tam nepieciešama jauna infrastruktūra un jauna, iedvesmojoša vide. Pašlaik pieejamība nav nodrošināta, piekļuve ēkai un ēkas daļām nav pieejama. Nav tualetes, ģērbtuves, tualetes invalīdiem. Tajā pašā laikā ir absolūti nepieciešams noteikt atbilstību standartiem. Lai iebrauktu ēkā, nodrošina standarta ārējo rampu, kas savienota ar galveno ieeju. Pieejamās tualetes-wc ģērbtuves ir konstruētas papildus esošajai personāla ģērbtuvei un izmanto daļu gaiteņa. Citi papildu ārējie un iekšējie darbi (piemēram, nepieciešama arī durvju nomaiņa, klases telpu reorganizācija, specializētas klases izbūve. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skolēnu skaits mūsu skolā pēdējo piecu gadu laikā ir strauji pieaudzis. Lai gan 2012. gadā kopā ar mums mācījās 359 cilvēki, 2017. gadā šis skaits sasniedza 620. Pēdējo piecu gadu laikā ir notikušas daudzas organizatoriskas izmaiņas, kā rezultātā ir zaudētas kopienas telpas un klases. Ar ÁMK pazušanu, mums nav auditorijas, un mūsu trīs klases kļuva par pašvaldības bērnudārzu. Ir bijuši jumta pagarinājumi, bet tie darbojas tikai kā klases. Skaita pieaugums nozīmē, ka mācību programmā paralēli jāintegrē zinātnes nodarbības. Pašlaik ir divpadsmit augstākās klases, kam seko trīspadsmit, četrpadsmit un piecpadsmit izpētes grupas turpmākajos gados. Ar pašreizējo zinātnes pasniedzēju mēs nevaram apmeklēt klases nodarbības. Citiem vārdiem sakot, skolotājam nav iespējas eksperimentēt vai izmantot aprīkojumu. Vienā klasē četras izpētes grupas fizikā, ķīmijā un dabas studijās nav pietiekamas, lai iegūtu vienu no mūsu pašreizējām speciālajām klasēm. Lai nodrošinātu praktisko izglītību, ir jārada fiziska vide, kurā studenti var eksperimentēt, prezentēt un grupēt darbu. Šajā darba formā eksperimentēšanas pieredze dod bērniem panākumus, prieku un atklāšanas skaistumu, kas pēc tam var ievērojami ietekmēt viņu karjeras izvēli un pēc tam viņu efektīvu darbu. Ir svarīgi, lai jūs mīlētu šos priekšmetus. Tam nepieciešama jauna infrastruktūra un jauna, iedvesmojoša vide. Pašlaik pieejamība nav nodrošināta, piekļuve ēkai un ēkas daļām nav pieejama. Nav tualetes, ģērbtuves, tualetes invalīdiem. Tajā pašā laikā ir absolūti nepieciešams noteikt atbilstību standartiem. Lai iebrauktu ēkā, nodrošina standarta ārējo rampu, kas savienota ar galveno ieeju. Pieejamās tualetes-wc ģērbtuves ir konstruētas papildus esošajai personāla ģērbtuvei un izmanto daļu gaiteņa. Citi papildu ārējie un iekšējie darbi (piemēram, nepieciešama arī durvju nomaiņa, klases telpu reorganizācija, specializētas klases izbūve. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skolēnu skaits mūsu skolā pēdējo piecu gadu laikā ir strauji pieaudzis. Lai gan 2012. gadā kopā ar mums mācījās 359 cilvēki, 2017. gadā šis skaits sasniedza 620. Pēdējo piecu gadu laikā ir notikušas daudzas organizatoriskas izmaiņas, kā rezultātā ir zaudētas kopienas telpas un klases. Ar ÁMK pazušanu, mums nav auditorijas, un mūsu trīs klases kļuva par pašvaldības bērnudārzu. Ir bijuši jumta pagarinājumi, bet tie darbojas tikai kā klases. Skaita pieaugums nozīmē, ka mācību programmā paralēli jāintegrē zinātnes nodarbības. Pašlaik ir divpadsmit augstākās klases, kam seko trīspadsmit, četrpadsmit un piecpadsmit izpētes grupas turpmākajos gados. Ar pašreizējo zinātnes pasniedzēju mēs nevaram apmeklēt klases nodarbības. Citiem vārdiem sakot, skolotājam nav iespējas eksperimentēt vai izmantot aprīkojumu. Vienā klasē četras izpētes grupas fizikā, ķīmijā un dabas studijās nav pietiekamas, lai iegūtu vienu no mūsu pašreizējām speciālajām klasēm. Lai nodrošinātu praktisko izglītību, ir jārada fiziska vide, kurā studenti var eksperimentēt, prezentēt un grupēt darbu. Šajā darba formā eksperimentēšanas pieredze dod bērniem panākumus, prieku un atklāšanas skaistumu, kas pēc tam var ievērojami ietekmēt viņu karjeras izvēli un pēc tam viņu efektīvu darbu. Ir svarīgi, lai jūs mīlētu šos priekšmetus. Tam nepieciešama jauna infrastruktūra un jauna, iedvesmojoša vide. Pašlaik pieejamība nav nodrošināta, piekļuve ēkai un ēkas daļām nav pieejama. Nav tualetes, ģērbtuves, tualetes invalīdiem. Tajā pašā laikā ir absolūti nepieciešams noteikt atbilstību standartiem. Lai iebrauktu ēkā, nodrošina standarta ārējo rampu, kas savienota ar galveno ieeju. Pieejamās tualetes-wc ģērbtuves ir konstruētas papildus esošajai personāla ģērbtuvei un izmanto daļu gaiteņa. Citi papildu ārējie un iekšējie darbi (piemēram, nepieciešama arī durvju nomaiņa, klases telpu reorganizācija, specializētas klases izbūve. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá méadú ollmhór tagtha ar líon na ndaltaí inár scoil le cúig bliana anuas. Cé go ndearna 359 nduine staidéar linn in 2012, shroich an líon sin 620 duine in 2017. Le cúig bliana anuas, tá go leor athruithe eagrúcháin déanta, rud a fhágann go gcailltear spásanna pobail agus seomraí ranga. Le cealú an ÁMK, níl halla éisteachta againn, agus tháinig ár dtrí sheomra ranga ar an naíscoil chathrach. Bhí síntí dín ann, ach ní fheidhmíonn siad ach mar sheomra ranga. Tugann an méadú ar líon na n-uimhreacha le tuiscint gur gá dúinn ranganna eolaíochta a chomhtháthú go comhthreomhar leis an gcuraclam. Faoi láthair tá dhá rang déag uachtaracha ann, agus ina dhiaidh sin tá trí ghrúpa déag, ceithre cinn déag agus cúig cinn déag de ghrúpaí staidéir sna blianta amach romhainn. Leis an léachtóir eolaíochta reatha, ní féidir linn freastal ar na ranganna ranga. I bhfocail eile, níl aon bhealach ann don mhúinteoir trealamh a thriail nó a úsáid. I rang amháin, ní leor ceithre ghrúpa staidéir san fhisic, sa cheimic, agus i staidéir dúlra chun ceann dár ranganna speisialtachta reatha a bheith acu. D’fhonn oideachas praiticiúil a chur ar fáil, is gá timpeallacht fhisiciúil a chruthú inar féidir le daltaí triail a bhaint as obair, obair a chur i láthair agus obair ghrúpa a dhéanamh. Sa chineál seo oibre, tugann taithí na turgnamh do leanaí rath, áthas agus áilleacht fionnachtana, rud a d’fhéadfadh tionchar mór a imirt ar a roghanna gairme agus ansin ar a gcuid oibre éifeachtach. Tá sé tábhachtach go bhfuil grá agat ar na hábhair seo. Chuige sin, teastaíonn bonneagar nua agus timpeallacht spreagúil nua. Níl inrochtaineacht ar fáil faoi láthair, níl rochtain ar an bhfoirgneamh ná ar chodanna den fhoirgneamh inrochtana. Níl aon leithris, seomraí athraithe, leithris do dhaoine faoi mhíchumas ann. Ag an am céanna, tá sé fíor-riachtanach staid chomhlíonta na gcaighdeán a bhunú. Cuirfear rampa seachtrach caighdeánach ar fáil chun rochtain a fháil ar an bhfoirgneamh, nasctha leis an bpríomhbhealach isteach. Tógfar na seomraí oiriúnaithe leithris inrochtana sa bhreis ar an seomra athraithe foirne atá ann cheana agus úsáidfear cuid den halla. Oibreacha seachtracha agus inmheánacha breise eile (e.g.: is gá doirse a athsholáthar, seomraí ranga a atheagrú, seomra ranga speisialaithe a thógáil) freisin. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá méadú ollmhór tagtha ar líon na ndaltaí inár scoil le cúig bliana anuas. Cé go ndearna 359 nduine staidéar linn in 2012, shroich an líon sin 620 duine in 2017. Le cúig bliana anuas, tá go leor athruithe eagrúcháin déanta, rud a fhágann go gcailltear spásanna pobail agus seomraí ranga. Le cealú an ÁMK, níl halla éisteachta againn, agus tháinig ár dtrí sheomra ranga ar an naíscoil chathrach. Bhí síntí dín ann, ach ní fheidhmíonn siad ach mar sheomra ranga. Tugann an méadú ar líon na n-uimhreacha le tuiscint gur gá dúinn ranganna eolaíochta a chomhtháthú go comhthreomhar leis an gcuraclam. Faoi láthair tá dhá rang déag uachtaracha ann, agus ina dhiaidh sin tá trí ghrúpa déag, ceithre cinn déag agus cúig cinn déag de ghrúpaí staidéir sna blianta amach romhainn. Leis an léachtóir eolaíochta reatha, ní féidir linn freastal ar na ranganna ranga. I bhfocail eile, níl aon bhealach ann don mhúinteoir trealamh a thriail nó a úsáid. I rang amháin, ní leor ceithre ghrúpa staidéir san fhisic, sa cheimic, agus i staidéir dúlra chun ceann dár ranganna speisialtachta reatha a bheith acu. D’fhonn oideachas praiticiúil a chur ar fáil, is gá timpeallacht fhisiciúil a chruthú inar féidir le daltaí triail a bhaint as obair, obair a chur i láthair agus obair ghrúpa a dhéanamh. Sa chineál seo oibre, tugann taithí na turgnamh do leanaí rath, áthas agus áilleacht fionnachtana, rud a d’fhéadfadh tionchar mór a imirt ar a roghanna gairme agus ansin ar a gcuid oibre éifeachtach. Tá sé tábhachtach go bhfuil grá agat ar na hábhair seo. Chuige sin, teastaíonn bonneagar nua agus timpeallacht spreagúil nua. Níl inrochtaineacht ar fáil faoi láthair, níl rochtain ar an bhfoirgneamh ná ar chodanna den fhoirgneamh inrochtana. Níl aon leithris, seomraí athraithe, leithris do dhaoine faoi mhíchumas ann. Ag an am céanna, tá sé fíor-riachtanach staid chomhlíonta na gcaighdeán a bhunú. Cuirfear rampa seachtrach caighdeánach ar fáil chun rochtain a fháil ar an bhfoirgneamh, nasctha leis an bpríomhbhealach isteach. Tógfar na seomraí oiriúnaithe leithris inrochtana sa bhreis ar an seomra athraithe foirne atá ann cheana agus úsáidfear cuid den halla. Oibreacha seachtracha agus inmheánacha breise eile (e.g.: is gá doirse a athsholáthar, seomraí ranga a atheagrú, seomra ranga speisialaithe a thógáil) freisin. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá méadú ollmhór tagtha ar líon na ndaltaí inár scoil le cúig bliana anuas. Cé go ndearna 359 nduine staidéar linn in 2012, shroich an líon sin 620 duine in 2017. Le cúig bliana anuas, tá go leor athruithe eagrúcháin déanta, rud a fhágann go gcailltear spásanna pobail agus seomraí ranga. Le cealú an ÁMK, níl halla éisteachta againn, agus tháinig ár dtrí sheomra ranga ar an naíscoil chathrach. Bhí síntí dín ann, ach ní fheidhmíonn siad ach mar sheomra ranga. Tugann an méadú ar líon na n-uimhreacha le tuiscint gur gá dúinn ranganna eolaíochta a chomhtháthú go comhthreomhar leis an gcuraclam. Faoi láthair tá dhá rang déag uachtaracha ann, agus ina dhiaidh sin tá trí ghrúpa déag, ceithre cinn déag agus cúig cinn déag de ghrúpaí staidéir sna blianta amach romhainn. Leis an léachtóir eolaíochta reatha, ní féidir linn freastal ar na ranganna ranga. I bhfocail eile, níl aon bhealach ann don mhúinteoir trealamh a thriail nó a úsáid. I rang amháin, ní leor ceithre ghrúpa staidéir san fhisic, sa cheimic, agus i staidéir dúlra chun ceann dár ranganna speisialtachta reatha a bheith acu. D’fhonn oideachas praiticiúil a chur ar fáil, is gá timpeallacht fhisiciúil a chruthú inar féidir le daltaí triail a bhaint as obair, obair a chur i láthair agus obair ghrúpa a dhéanamh. Sa chineál seo oibre, tugann taithí na turgnamh do leanaí rath, áthas agus áilleacht fionnachtana, rud a d’fhéadfadh tionchar mór a imirt ar a roghanna gairme agus ansin ar a gcuid oibre éifeachtach. Tá sé tábhachtach go bhfuil grá agat ar na hábhair seo. Chuige sin, teastaíonn bonneagar nua agus timpeallacht spreagúil nua. Níl inrochtaineacht ar fáil faoi láthair, níl rochtain ar an bhfoirgneamh ná ar chodanna den fhoirgneamh inrochtana. Níl aon leithris, seomraí athraithe, leithris do dhaoine faoi mhíchumas ann. Ag an am céanna, tá sé fíor-riachtanach staid chomhlíonta na gcaighdeán a bhunú. Cuirfear rampa seachtrach caighdeánach ar fáil chun rochtain a fháil ar an bhfoirgneamh, nasctha leis an bpríomhbhealach isteach. Tógfar na seomraí oiriúnaithe leithris inrochtana sa bhreis ar an seomra athraithe foirne atá ann cheana agus úsáidfear cuid den halla. Oibreacha seachtracha agus inmheánacha breise eile (e.g.: is gá doirse a athsholáthar, seomraí ranga a atheagrú, seomra ranga speisialaithe a thógáil) freisin. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Število učencev na naši šoli se je v zadnjih petih letih močno povečalo. Medtem ko je leta 2012 pri nas študiralo 359 ljudi, je to število v letu 2017 doseglo 620. V zadnjih petih letih se je zgodilo veliko organizacijskih sprememb, kar je povzročilo izgubo skupnih prostorov in učilnic. Z izginotjem ÁMK nimamo avditorija, naše tri učilnice pa so postale občinski vrtec. Prišlo je do podaljška strehe, vendar delujejo le kot učilnice. Povečanje števila pomeni, da moramo znanstvene razrede vzporedno vključiti v učni načrt. Trenutno obstaja dvanajst višjih razredov, v prihodnjih letih pa trinajst, štirinajst in petnajst študijskih skupin. S sedanjim predavateljem znanosti se ne moremo udeležiti pouka. Z drugimi besedami, učitelj ne more eksperimentirati ali uporabljati opreme. V enem razredu štiri študijske skupine iz fizike, kemije in naravoslovja niso dovolj, da bi imeli enega od naših sedanjih specialnih razredov. Da bi zagotovili praktično izobraževanje, je treba ustvariti fizično okolje, v katerem lahko učenci eksperimentirajo, predstavijo in skupinsko delo. V tej obliki dela izkušnja eksperimentiranja otroke pripelje do uspeha, veselja in lepote odkrivanja, kar lahko močno vpliva na njihove karierne izbire in nato na njihovo učinkovito delo. Pomembno je, da imaš rad te podložnike. To zahteva novo infrastrukturo in novo, navdihujoče okolje. Dostopnost trenutno ni zagotovljena, dostop do stavbe in delov stavbe ni dostopen. Ni stranišč, garderob, stranišč za invalide. Hkrati je nujno treba vzpostaviti stanje skladnosti s standardi. Zagotovi se standardna zunanja klančina za dostop do stavbe, ki je povezana z glavnim vhodom. Dostopne garderobe WC-wc so zgrajene poleg obstoječe garderobe za osebje in uporabljajo del hodnika. Druga dodatna zunanja in notranja dela (npr.: potrebna je tudi zamenjava vrat, reorganizacija učilnic, gradnja specializirane učilnice. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Število učencev na naši šoli se je v zadnjih petih letih močno povečalo. Medtem ko je leta 2012 pri nas študiralo 359 ljudi, je to število v letu 2017 doseglo 620. V zadnjih petih letih se je zgodilo veliko organizacijskih sprememb, kar je povzročilo izgubo skupnih prostorov in učilnic. Z izginotjem ÁMK nimamo avditorija, naše tri učilnice pa so postale občinski vrtec. Prišlo je do podaljška strehe, vendar delujejo le kot učilnice. Povečanje števila pomeni, da moramo znanstvene razrede vzporedno vključiti v učni načrt. Trenutno obstaja dvanajst višjih razredov, v prihodnjih letih pa trinajst, štirinajst in petnajst študijskih skupin. S sedanjim predavateljem znanosti se ne moremo udeležiti pouka. Z drugimi besedami, učitelj ne more eksperimentirati ali uporabljati opreme. V enem razredu štiri študijske skupine iz fizike, kemije in naravoslovja niso dovolj, da bi imeli enega od naših sedanjih specialnih razredov. Da bi zagotovili praktično izobraževanje, je treba ustvariti fizično okolje, v katerem lahko učenci eksperimentirajo, predstavijo in skupinsko delo. V tej obliki dela izkušnja eksperimentiranja otroke pripelje do uspeha, veselja in lepote odkrivanja, kar lahko močno vpliva na njihove karierne izbire in nato na njihovo učinkovito delo. Pomembno je, da imaš rad te podložnike. To zahteva novo infrastrukturo in novo, navdihujoče okolje. Dostopnost trenutno ni zagotovljena, dostop do stavbe in delov stavbe ni dostopen. Ni stranišč, garderob, stranišč za invalide. Hkrati je nujno treba vzpostaviti stanje skladnosti s standardi. Zagotovi se standardna zunanja klančina za dostop do stavbe, ki je povezana z glavnim vhodom. Dostopne garderobe WC-wc so zgrajene poleg obstoječe garderobe za osebje in uporabljajo del hodnika. Druga dodatna zunanja in notranja dela (npr.: potrebna je tudi zamenjava vrat, reorganizacija učilnic, gradnja specializirane učilnice. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Število učencev na naši šoli se je v zadnjih petih letih močno povečalo. Medtem ko je leta 2012 pri nas študiralo 359 ljudi, je to število v letu 2017 doseglo 620. V zadnjih petih letih se je zgodilo veliko organizacijskih sprememb, kar je povzročilo izgubo skupnih prostorov in učilnic. Z izginotjem ÁMK nimamo avditorija, naše tri učilnice pa so postale občinski vrtec. Prišlo je do podaljška strehe, vendar delujejo le kot učilnice. Povečanje števila pomeni, da moramo znanstvene razrede vzporedno vključiti v učni načrt. Trenutno obstaja dvanajst višjih razredov, v prihodnjih letih pa trinajst, štirinajst in petnajst študijskih skupin. S sedanjim predavateljem znanosti se ne moremo udeležiti pouka. Z drugimi besedami, učitelj ne more eksperimentirati ali uporabljati opreme. V enem razredu štiri študijske skupine iz fizike, kemije in naravoslovja niso dovolj, da bi imeli enega od naših sedanjih specialnih razredov. Da bi zagotovili praktično izobraževanje, je treba ustvariti fizično okolje, v katerem lahko učenci eksperimentirajo, predstavijo in skupinsko delo. V tej obliki dela izkušnja eksperimentiranja otroke pripelje do uspeha, veselja in lepote odkrivanja, kar lahko močno vpliva na njihove karierne izbire in nato na njihovo učinkovito delo. Pomembno je, da imaš rad te podložnike. To zahteva novo infrastrukturo in novo, navdihujoče okolje. Dostopnost trenutno ni zagotovljena, dostop do stavbe in delov stavbe ni dostopen. Ni stranišč, garderob, stranišč za invalide. Hkrati je nujno treba vzpostaviti stanje skladnosti s standardi. Zagotovi se standardna zunanja klančina za dostop do stavbe, ki je povezana z glavnim vhodom. Dostopne garderobe WC-wc so zgrajene poleg obstoječe garderobe za osebje in uporabljajo del hodnika. Druga dodatna zunanja in notranja dela (npr.: potrebna je tudi zamenjava vrat, reorganizacija učilnic, gradnja specializirane učilnice. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El número de estudiantes en nuestra escuela ha aumentado de forma explosiva en los últimos cinco años. Mientras que en 2012 359 personas estudiaron con nosotros, este número llegó a 620 en 2017. En los últimos cinco años, se han producido muchos cambios organizativos, lo que ha dado lugar a la pérdida de espacios comunitarios y aulas. Con la desaparición del ÁMK, no tenemos un auditorio, y nuestras tres aulas se convirtieron en la guardería municipal. Ha habido extensiones en la azotea, pero solo funcionan como aulas. El aumento del número implica que necesitamos integrar las clases de ciencias en paralelo en el currículo. Actualmente hay doce clases altas, seguidas por trece, catorce y quince grupos de estudio en los próximos años. Con el actual profesor de ciencias, no podemos asistir a las clases de clase. En otras palabras, no hay manera de que el maestro experimente o use equipo. En una clase, cuatro grupos de estudio en física, química y estudios de la naturaleza no son suficientes para tener una de nuestras clases de especialidad actual. Con el fin de proporcionar educación práctica, es necesario crear un entorno físico donde los estudiantes puedan experimentar, presentar y trabajar en grupo. En esta forma de trabajo, la experiencia de la experimentación lleva a los niños al éxito, la alegría y la belleza del descubrimiento, lo que puede influir enormemente en sus elecciones profesionales y luego en su trabajo efectivo. Es importante que ames a estos temas. Esto requiere una nueva infraestructura y un entorno nuevo e inspirador. Actualmente no se ofrece accesibilidad, el acceso al edificio y partes del edificio no son accesibles. No hay aseos, vestuarios, inodoros para personas con discapacidad. Al mismo tiempo, es absolutamente necesario establecer un estado de cumplimiento de las normas. Se instalará una rampa exterior estándar para el acceso al edificio, conectada a la entrada principal. Los vestuarios de aseo-wc accesibles se construirán además del vestuario del personal existente y utilizarán parte del pasillo. Otras obras externas e internas adicionales (p. ej.: también es necesaria la sustitución de puertas, la reorganización de las aulas, la construcción de un aula especializada. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El número de estudiantes en nuestra escuela ha aumentado de forma explosiva en los últimos cinco años. Mientras que en 2012 359 personas estudiaron con nosotros, este número llegó a 620 en 2017. En los últimos cinco años, se han producido muchos cambios organizativos, lo que ha dado lugar a la pérdida de espacios comunitarios y aulas. Con la desaparición del ÁMK, no tenemos un auditorio, y nuestras tres aulas se convirtieron en la guardería municipal. Ha habido extensiones en la azotea, pero solo funcionan como aulas. El aumento del número implica que necesitamos integrar las clases de ciencias en paralelo en el currículo. Actualmente hay doce clases altas, seguidas por trece, catorce y quince grupos de estudio en los próximos años. Con el actual profesor de ciencias, no podemos asistir a las clases de clase. En otras palabras, no hay manera de que el maestro experimente o use equipo. En una clase, cuatro grupos de estudio en física, química y estudios de la naturaleza no son suficientes para tener una de nuestras clases de especialidad actual. Con el fin de proporcionar educación práctica, es necesario crear un entorno físico donde los estudiantes puedan experimentar, presentar y trabajar en grupo. En esta forma de trabajo, la experiencia de la experimentación lleva a los niños al éxito, la alegría y la belleza del descubrimiento, lo que puede influir enormemente en sus elecciones profesionales y luego en su trabajo efectivo. Es importante que ames a estos temas. Esto requiere una nueva infraestructura y un entorno nuevo e inspirador. Actualmente no se ofrece accesibilidad, el acceso al edificio y partes del edificio no son accesibles. No hay aseos, vestuarios, inodoros para personas con discapacidad. Al mismo tiempo, es absolutamente necesario establecer un estado de cumplimiento de las normas. Se instalará una rampa exterior estándar para el acceso al edificio, conectada a la entrada principal. Los vestuarios de aseo-wc accesibles se construirán además del vestuario del personal existente y utilizarán parte del pasillo. Otras obras externas e internas adicionales (p. ej.: también es necesaria la sustitución de puertas, la reorganización de las aulas, la construcción de un aula especializada. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El número de estudiantes en nuestra escuela ha aumentado de forma explosiva en los últimos cinco años. Mientras que en 2012 359 personas estudiaron con nosotros, este número llegó a 620 en 2017. En los últimos cinco años, se han producido muchos cambios organizativos, lo que ha dado lugar a la pérdida de espacios comunitarios y aulas. Con la desaparición del ÁMK, no tenemos un auditorio, y nuestras tres aulas se convirtieron en la guardería municipal. Ha habido extensiones en la azotea, pero solo funcionan como aulas. El aumento del número implica que necesitamos integrar las clases de ciencias en paralelo en el currículo. Actualmente hay doce clases altas, seguidas por trece, catorce y quince grupos de estudio en los próximos años. Con el actual profesor de ciencias, no podemos asistir a las clases de clase. En otras palabras, no hay manera de que el maestro experimente o use equipo. En una clase, cuatro grupos de estudio en física, química y estudios de la naturaleza no son suficientes para tener una de nuestras clases de especialidad actual. Con el fin de proporcionar educación práctica, es necesario crear un entorno físico donde los estudiantes puedan experimentar, presentar y trabajar en grupo. En esta forma de trabajo, la experiencia de la experimentación lleva a los niños al éxito, la alegría y la belleza del descubrimiento, lo que puede influir enormemente en sus elecciones profesionales y luego en su trabajo efectivo. Es importante que ames a estos temas. Esto requiere una nueva infraestructura y un entorno nuevo e inspirador. Actualmente no se ofrece accesibilidad, el acceso al edificio y partes del edificio no son accesibles. No hay aseos, vestuarios, inodoros para personas con discapacidad. Al mismo tiempo, es absolutamente necesario establecer un estado de cumplimiento de las normas. Se instalará una rampa exterior estándar para el acceso al edificio, conectada a la entrada principal. Los vestuarios de aseo-wc accesibles se construirán además del vestuario del personal existente y utilizarán parte del pasillo. Otras obras externas e internas adicionales (p. ej.: también es necesaria la sustitución de puertas, la reorganización de las aulas, la construcción de un aula especializada. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Броят на учениците в нашето училище се е увеличил експлозивно през последните пет години. Докато през 2012 г. при нас са учили 359 души, този брой достигна 620 през 2017 г. През последните пет години са настъпили много организационни промени, водещи до загуба на обществени пространства и класни стаи. С изчезването на ÁMK, ние нямаме зала, а нашите три класни стаи се превърнаха в общинска детска стая. Има разширения на покрива, но те функционират само като класни стаи. Увеличаването на броя предполага, че трябва да интегрираме часовете по науки успоредно в учебната програма. Понастоящем през следващите години има дванадесет висши класове, следвани от тринадесет, четиринадесет и петнадесет проучвателни групи. С настоящия научен преподавател не можем да посещаваме часовете в класната стая. С други думи, няма начин учителят да експериментира или да използва оборудване. В един клас четири проучвателни групи по физика, химия и природни науки не са достатъчни, за да имат един от настоящите ни специалности. За да се осигури практическо образование, е необходимо да се създаде физическа среда, в която студентите могат да експериментират, представят и групова работа. При тази форма на работа опитът от експериментирането носи на децата успех, радост и красота на откритието, което след това може значително да повлияе на избора им на кариера и след това на ефективната им работа. Важно е да обичаш тези обекти. Това изисква нова инфраструктура и нова, вдъхновяваща среда. Понастоящем не е осигурена достъпност, достъпът до сградата и части от сградата не е достъпен. Няма тоалетни, съблекални, тоалетни за хора с увреждания. В същото време е абсолютно необходимо да се установи състояние на съответствие със стандартите. Осигурява се стандартна външна рампа за достъп до сградата, свързана с главния вход. Достъпните съблекални за тоалетна-wc се изграждат в допълнение към съществуващата съблекалня на персонала и като се използва част от коридора. Други допълнителни външни и вътрешни работи (напр.: необходима е и подмяна на врати, реорганизация на класни стаи, изграждане на специализирана класна стая). (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Броят на учениците в нашето училище се е увеличил експлозивно през последните пет години. Докато през 2012 г. при нас са учили 359 души, този брой достигна 620 през 2017 г. През последните пет години са настъпили много организационни промени, водещи до загуба на обществени пространства и класни стаи. С изчезването на ÁMK, ние нямаме зала, а нашите три класни стаи се превърнаха в общинска детска стая. Има разширения на покрива, но те функционират само като класни стаи. Увеличаването на броя предполага, че трябва да интегрираме часовете по науки успоредно в учебната програма. Понастоящем през следващите години има дванадесет висши класове, следвани от тринадесет, четиринадесет и петнадесет проучвателни групи. С настоящия научен преподавател не можем да посещаваме часовете в класната стая. С други думи, няма начин учителят да експериментира или да използва оборудване. В един клас четири проучвателни групи по физика, химия и природни науки не са достатъчни, за да имат един от настоящите ни специалности. За да се осигури практическо образование, е необходимо да се създаде физическа среда, в която студентите могат да експериментират, представят и групова работа. При тази форма на работа опитът от експериментирането носи на децата успех, радост и красота на откритието, което след това може значително да повлияе на избора им на кариера и след това на ефективната им работа. Важно е да обичаш тези обекти. Това изисква нова инфраструктура и нова, вдъхновяваща среда. Понастоящем не е осигурена достъпност, достъпът до сградата и части от сградата не е достъпен. Няма тоалетни, съблекални, тоалетни за хора с увреждания. В същото време е абсолютно необходимо да се установи състояние на съответствие със стандартите. Осигурява се стандартна външна рампа за достъп до сградата, свързана с главния вход. Достъпните съблекални за тоалетна-wc се изграждат в допълнение към съществуващата съблекалня на персонала и като се използва част от коридора. Други допълнителни външни и вътрешни работи (напр.: необходима е и подмяна на врати, реорганизация на класни стаи, изграждане на специализирана класна стая). (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Броят на учениците в нашето училище се е увеличил експлозивно през последните пет години. Докато през 2012 г. при нас са учили 359 души, този брой достигна 620 през 2017 г. През последните пет години са настъпили много организационни промени, водещи до загуба на обществени пространства и класни стаи. С изчезването на ÁMK, ние нямаме зала, а нашите три класни стаи се превърнаха в общинска детска стая. Има разширения на покрива, но те функционират само като класни стаи. Увеличаването на броя предполага, че трябва да интегрираме часовете по науки успоредно в учебната програма. Понастоящем през следващите години има дванадесет висши класове, следвани от тринадесет, четиринадесет и петнадесет проучвателни групи. С настоящия научен преподавател не можем да посещаваме часовете в класната стая. С други думи, няма начин учителят да експериментира или да използва оборудване. В един клас четири проучвателни групи по физика, химия и природни науки не са достатъчни, за да имат един от настоящите ни специалности. За да се осигури практическо образование, е необходимо да се създаде физическа среда, в която студентите могат да експериментират, представят и групова работа. При тази форма на работа опитът от експериментирането носи на децата успех, радост и красота на откритието, което след това може значително да повлияе на избора им на кариера и след това на ефективната им работа. Важно е да обичаш тези обекти. Това изисква нова инфраструктура и нова, вдъхновяваща среда. Понастоящем не е осигурена достъпност, достъпът до сградата и части от сградата не е достъпен. Няма тоалетни, съблекални, тоалетни за хора с увреждания. В същото време е абсолютно необходимо да се установи състояние на съответствие със стандартите. Осигурява се стандартна външна рампа за достъп до сградата, свързана с главния вход. Достъпните съблекални за тоалетна-wc се изграждат в допълнение към съществуващата съблекалня на персонала и като се използва част от коридора. Други допълнителни външни и вътрешни работи (напр.: необходима е и подмяна на врати, реорганизация на класни стаи, изграждане на специализирана класна стая). (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
In-numru ta ‘studenti fl-iskola tagħna żdied splussiv matul l-aħħar ħames snin. Filwaqt li fl-2012 359 persuna studjat magħna, dan in-numru laħaq 620 fl-2017. Matul l-aħħar ħames snin, seħħew ħafna bidliet organizzattivi, li rriżultaw fit-telf ta’ spazji u klassijiet tal-komunità. Bl-għajbien tal-ÁMK, m’għandniex awditorju, u t-tliet klassijiet tagħna saru l-mixtla muniċipali. Kien hemm estensjonijiet rooftop, iżda dawn jiffunzjonaw biss bħala klassijiet. Iż-żieda fin-numri timplika li għandna bżonn nintegraw il-klassijiet tax-xjenza b’mod parallel fil-kurrikulu. Bħalissa hemm tnax-il klassi għolja, segwiti minn tlettax, erbatax u ħmistax-il grupp ta’ studju fis-snin li ġejjin. Bil-lettur tax-xjenza attwali, ma nistgħux nattendu l-klassijiet tal-klassi. Fi kliem ieħor, m’hemm l-ebda mod għall-għalliem biex jesperimenta jew juża tagħmir. Fi klassi waħda, erba ‘gruppi ta’ studju fil-fiżika, kimika, u n-natura studji mhumiex biżżejjed biex ikollhom waħda mill-klassijiet ta ‘speċjalità attwali tagħna. Sabiex tiġi pprovduta edukazzjoni prattika, huwa meħtieġ li jinħoloq ambjent fiżiku fejn l-istudenti jistgħu jesperimentaw, jippreżentaw u jagħmlu xogħol fi grupp. F’din il-forma ta’ xogħol, l-esperjenza tal-esperimentazzjoni twassal lit-tfal għas-suċċess, il-ferħ u s-sbuħija tal-iskoperta, li mbagħad jistgħu jinfluwenzaw ħafna l-għażliet tal-karriera tagħhom u mbagħad ix-xogħol effettiv tagħhom. Huwa importanti li inti imħabba dawn is-suġġetti. Dan jeħtieġ infrastruttura ġdida u ambjent ġdid ta’ ispirazzjoni. L-aċċessibbiltà bħalissa mhijiex ipprovduta, l-aċċess għall-bini u partijiet mill-bini mhumiex aċċessibbli. M’hemm l-ebda tojlits, kmamar għat-tibdil, tojlits għal persuni b’diżabilità. Fl-istess ħin, huwa assolutament meħtieġ li jiġi stabbilit stat ta’ konformità mal-istandards. Għandha tiġi pprovduta rampa esterna standard għall-aċċess għall-bini, konnessa mal-entratura prinċipali. Il-kmamar għat-tibdil tal-kamra tat-tojlit-wc aċċessibbli għandhom jinbnew flimkien mal-kamra li tibdel il-persunal eżistenti u bl-użu ta’ parti mill-hallway. Xogħlijiet esterni u interni addizzjonali oħra (eż.: it-tibdil tal-bibien, ir-riorganizzazzjoni tal-klassijiet, il-kostruzzjoni ta’ klassi speċjalizzata) huma wkoll meħtieġa. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: In-numru ta ‘studenti fl-iskola tagħna żdied splussiv matul l-aħħar ħames snin. Filwaqt li fl-2012 359 persuna studjat magħna, dan in-numru laħaq 620 fl-2017. Matul l-aħħar ħames snin, seħħew ħafna bidliet organizzattivi, li rriżultaw fit-telf ta’ spazji u klassijiet tal-komunità. Bl-għajbien tal-ÁMK, m’għandniex awditorju, u t-tliet klassijiet tagħna saru l-mixtla muniċipali. Kien hemm estensjonijiet rooftop, iżda dawn jiffunzjonaw biss bħala klassijiet. Iż-żieda fin-numri timplika li għandna bżonn nintegraw il-klassijiet tax-xjenza b’mod parallel fil-kurrikulu. Bħalissa hemm tnax-il klassi għolja, segwiti minn tlettax, erbatax u ħmistax-il grupp ta’ studju fis-snin li ġejjin. Bil-lettur tax-xjenza attwali, ma nistgħux nattendu l-klassijiet tal-klassi. Fi kliem ieħor, m’hemm l-ebda mod għall-għalliem biex jesperimenta jew juża tagħmir. Fi klassi waħda, erba ‘gruppi ta’ studju fil-fiżika, kimika, u n-natura studji mhumiex biżżejjed biex ikollhom waħda mill-klassijiet ta ‘speċjalità attwali tagħna. Sabiex tiġi pprovduta edukazzjoni prattika, huwa meħtieġ li jinħoloq ambjent fiżiku fejn l-istudenti jistgħu jesperimentaw, jippreżentaw u jagħmlu xogħol fi grupp. F’din il-forma ta’ xogħol, l-esperjenza tal-esperimentazzjoni twassal lit-tfal għas-suċċess, il-ferħ u s-sbuħija tal-iskoperta, li mbagħad jistgħu jinfluwenzaw ħafna l-għażliet tal-karriera tagħhom u mbagħad ix-xogħol effettiv tagħhom. Huwa importanti li inti imħabba dawn is-suġġetti. Dan jeħtieġ infrastruttura ġdida u ambjent ġdid ta’ ispirazzjoni. L-aċċessibbiltà bħalissa mhijiex ipprovduta, l-aċċess għall-bini u partijiet mill-bini mhumiex aċċessibbli. M’hemm l-ebda tojlits, kmamar għat-tibdil, tojlits għal persuni b’diżabilità. Fl-istess ħin, huwa assolutament meħtieġ li jiġi stabbilit stat ta’ konformità mal-istandards. Għandha tiġi pprovduta rampa esterna standard għall-aċċess għall-bini, konnessa mal-entratura prinċipali. Il-kmamar għat-tibdil tal-kamra tat-tojlit-wc aċċessibbli għandhom jinbnew flimkien mal-kamra li tibdel il-persunal eżistenti u bl-użu ta’ parti mill-hallway. Xogħlijiet esterni u interni addizzjonali oħra (eż.: it-tibdil tal-bibien, ir-riorganizzazzjoni tal-klassijiet, il-kostruzzjoni ta’ klassi speċjalizzata) huma wkoll meħtieġa. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: In-numru ta ‘studenti fl-iskola tagħna żdied splussiv matul l-aħħar ħames snin. Filwaqt li fl-2012 359 persuna studjat magħna, dan in-numru laħaq 620 fl-2017. Matul l-aħħar ħames snin, seħħew ħafna bidliet organizzattivi, li rriżultaw fit-telf ta’ spazji u klassijiet tal-komunità. Bl-għajbien tal-ÁMK, m’għandniex awditorju, u t-tliet klassijiet tagħna saru l-mixtla muniċipali. Kien hemm estensjonijiet rooftop, iżda dawn jiffunzjonaw biss bħala klassijiet. Iż-żieda fin-numri timplika li għandna bżonn nintegraw il-klassijiet tax-xjenza b’mod parallel fil-kurrikulu. Bħalissa hemm tnax-il klassi għolja, segwiti minn tlettax, erbatax u ħmistax-il grupp ta’ studju fis-snin li ġejjin. Bil-lettur tax-xjenza attwali, ma nistgħux nattendu l-klassijiet tal-klassi. Fi kliem ieħor, m’hemm l-ebda mod għall-għalliem biex jesperimenta jew juża tagħmir. Fi klassi waħda, erba ‘gruppi ta’ studju fil-fiżika, kimika, u n-natura studji mhumiex biżżejjed biex ikollhom waħda mill-klassijiet ta ‘speċjalità attwali tagħna. Sabiex tiġi pprovduta edukazzjoni prattika, huwa meħtieġ li jinħoloq ambjent fiżiku fejn l-istudenti jistgħu jesperimentaw, jippreżentaw u jagħmlu xogħol fi grupp. F’din il-forma ta’ xogħol, l-esperjenza tal-esperimentazzjoni twassal lit-tfal għas-suċċess, il-ferħ u s-sbuħija tal-iskoperta, li mbagħad jistgħu jinfluwenzaw ħafna l-għażliet tal-karriera tagħhom u mbagħad ix-xogħol effettiv tagħhom. Huwa importanti li inti imħabba dawn is-suġġetti. Dan jeħtieġ infrastruttura ġdida u ambjent ġdid ta’ ispirazzjoni. L-aċċessibbiltà bħalissa mhijiex ipprovduta, l-aċċess għall-bini u partijiet mill-bini mhumiex aċċessibbli. M’hemm l-ebda tojlits, kmamar għat-tibdil, tojlits għal persuni b’diżabilità. Fl-istess ħin, huwa assolutament meħtieġ li jiġi stabbilit stat ta’ konformità mal-istandards. Għandha tiġi pprovduta rampa esterna standard għall-aċċess għall-bini, konnessa mal-entratura prinċipali. Il-kmamar għat-tibdil tal-kamra tat-tojlit-wc aċċessibbli għandhom jinbnew flimkien mal-kamra li tibdel il-persunal eżistenti u bl-użu ta’ parti mill-hallway. Xogħlijiet esterni u interni addizzjonali oħra (eż.: it-tibdil tal-bibien, ir-riorganizzazzjoni tal-klassijiet, il-kostruzzjoni ta’ klassi speċjalizzata) huma wkoll meħtieġa. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O número de alunos na nossa escola aumentou explosivamente ao longo dos últimos cinco anos. Enquanto em 2012 359 pessoas estudaram connosco, este número chegou a 620 em 2017. Ao longo dos últimos cinco anos, muitas mudanças organizacionais ocorreram, resultando na perda de espaços comunitários e salas de aula. Com o desaparecimento do ÁMK, não temos um auditório, e nossas três salas de aula tornaram-se o berçário municipal. Houve extensões no telhado, mas só funcionam como salas de aula. O aumento dos números implica que temos de integrar as aulas de ciências em paralelo no currículo. Existem actualmente doze classes superiores, seguidos por treze, catorze e quinze grupos de estudo nos próximos anos. Com o actual professor de ciências, não podemos frequentar as aulas de sala de aula. Em outras palavras, não há como o professor experimentar ou usar equipamentos. Em uma aula, quatro grupos de estudo em física, química e estudos da natureza não são suficientes para ter uma das nossas classes de especialidade atuais. A fim de proporcionar uma educação prática, é necessário criar um ambiente físico onde os alunos possam experimentar, apresentar e trabalhar em grupo. Nesta forma de trabalho, a experiência da experimentação leva as crianças ao sucesso, à alegria e à beleza da descoberta, o que pode influenciar muito suas escolhas de carreira e, em seguida, seu trabalho eficaz. É importante que adore estes temas. Isto requer novas infra-estruturas e um ambiente novo e inspirador. A acessibilidade não é atualmente assegurada, o acesso ao edifício e a partes do edifício não são acessíveis. Não há sanitários, vestiários, banheiros para pessoas com deficiência. Ao mesmo tempo, é absolutamente necessário estabelecer um estado de conformidade com as normas. Deve ser prevista uma rampa exterior normalizada para o acesso ao edifício, ligada à entrada principal. Os vestiários de sanitários e sanitários acessíveis devem ser construídos em complemento do vestiário do pessoal existente e utilizando uma parte do corredor. Outras obras externas e internas adicionais (por exemplo: substituição de portas, reorganização das salas de aula, construção de uma sala de aula especializada) é igualmente necessária. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O número de alunos na nossa escola aumentou explosivamente ao longo dos últimos cinco anos. Enquanto em 2012 359 pessoas estudaram connosco, este número chegou a 620 em 2017. Ao longo dos últimos cinco anos, muitas mudanças organizacionais ocorreram, resultando na perda de espaços comunitários e salas de aula. Com o desaparecimento do ÁMK, não temos um auditório, e nossas três salas de aula tornaram-se o berçário municipal. Houve extensões no telhado, mas só funcionam como salas de aula. O aumento dos números implica que temos de integrar as aulas de ciências em paralelo no currículo. Existem actualmente doze classes superiores, seguidos por treze, catorze e quinze grupos de estudo nos próximos anos. Com o actual professor de ciências, não podemos frequentar as aulas de sala de aula. Em outras palavras, não há como o professor experimentar ou usar equipamentos. Em uma aula, quatro grupos de estudo em física, química e estudos da natureza não são suficientes para ter uma das nossas classes de especialidade atuais. A fim de proporcionar uma educação prática, é necessário criar um ambiente físico onde os alunos possam experimentar, apresentar e trabalhar em grupo. Nesta forma de trabalho, a experiência da experimentação leva as crianças ao sucesso, à alegria e à beleza da descoberta, o que pode influenciar muito suas escolhas de carreira e, em seguida, seu trabalho eficaz. É importante que adore estes temas. Isto requer novas infra-estruturas e um ambiente novo e inspirador. A acessibilidade não é atualmente assegurada, o acesso ao edifício e a partes do edifício não são acessíveis. Não há sanitários, vestiários, banheiros para pessoas com deficiência. Ao mesmo tempo, é absolutamente necessário estabelecer um estado de conformidade com as normas. Deve ser prevista uma rampa exterior normalizada para o acesso ao edifício, ligada à entrada principal. Os vestiários de sanitários e sanitários acessíveis devem ser construídos em complemento do vestiário do pessoal existente e utilizando uma parte do corredor. Outras obras externas e internas adicionais (por exemplo: substituição de portas, reorganização das salas de aula, construção de uma sala de aula especializada) é igualmente necessária. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O número de alunos na nossa escola aumentou explosivamente ao longo dos últimos cinco anos. Enquanto em 2012 359 pessoas estudaram connosco, este número chegou a 620 em 2017. Ao longo dos últimos cinco anos, muitas mudanças organizacionais ocorreram, resultando na perda de espaços comunitários e salas de aula. Com o desaparecimento do ÁMK, não temos um auditório, e nossas três salas de aula tornaram-se o berçário municipal. Houve extensões no telhado, mas só funcionam como salas de aula. O aumento dos números implica que temos de integrar as aulas de ciências em paralelo no currículo. Existem actualmente doze classes superiores, seguidos por treze, catorze e quinze grupos de estudo nos próximos anos. Com o actual professor de ciências, não podemos frequentar as aulas de sala de aula. Em outras palavras, não há como o professor experimentar ou usar equipamentos. Em uma aula, quatro grupos de estudo em física, química e estudos da natureza não são suficientes para ter uma das nossas classes de especialidade atuais. A fim de proporcionar uma educação prática, é necessário criar um ambiente físico onde os alunos possam experimentar, apresentar e trabalhar em grupo. Nesta forma de trabalho, a experiência da experimentação leva as crianças ao sucesso, à alegria e à beleza da descoberta, o que pode influenciar muito suas escolhas de carreira e, em seguida, seu trabalho eficaz. É importante que adore estes temas. Isto requer novas infra-estruturas e um ambiente novo e inspirador. A acessibilidade não é atualmente assegurada, o acesso ao edifício e a partes do edifício não são acessíveis. Não há sanitários, vestiários, banheiros para pessoas com deficiência. Ao mesmo tempo, é absolutamente necessário estabelecer um estado de conformidade com as normas. Deve ser prevista uma rampa exterior normalizada para o acesso ao edifício, ligada à entrada principal. Os vestiários de sanitários e sanitários acessíveis devem ser construídos em complemento do vestiário do pessoal existente e utilizando uma parte do corredor. Outras obras externas e internas adicionais (por exemplo: substituição de portas, reorganização das salas de aula, construção de uma sala de aula especializada) é igualmente necessária. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Antallet af elever på vores skole er steget eksplosivt i løbet af de sidste fem år. Mens 359 personer i 2012 studerede hos os, nåede dette tal op på 620 i 2017. I løbet af de sidste fem år har der fundet mange organisatoriske ændringer sted, hvilket har resulteret i tab af lokale rum og klasseværelser. Med ÁMK's forsvinden har vi ikke et auditorium, og vores tre klasseværelser blev det kommunale børnehave. Der har været tagudvidelser, men de fungerer kun som klasseværelser. Stigningen i antallet indebærer, at vi er nødt til at integrere videnskabsklasser parallelt i læseplanen. Der er i øjeblikket 12 overklasser efterfulgt af tretten, fjorten og femten studiegrupper i de kommende år. Med den nuværende videnskabslærer kan vi ikke deltage i klasseværelset. Med andre ord er der ingen mulighed for, at læreren kan eksperimentere eller bruge udstyr. I en klasse er fire studiegrupper inden for fysik, kemi og naturstudier ikke nok til at have en af vores nuværende specialklasser. For at give praktisk uddannelse er det nødvendigt at skabe et fysisk miljø, hvor eleverne kan eksperimentere, præsentere og gruppearbejde. I denne form for arbejde bringer oplevelsen af eksperimenter børn til succes, glæde og skønhed i opdagelsen, hvilket så i høj grad kan påvirke deres karrierevalg og derefter deres effektive arbejde. Det er vigtigt, at du elsker disse emner. Dette kræver ny infrastruktur og et nyt, inspirerende miljø. Der er på nuværende tidspunkt ikke adgang, adgang til bygningen og dele af bygningen er ikke tilgængelig. Der er ingen toiletter, omklædningsrum, toiletter til handicappede. Samtidig er det absolut nødvendigt at fastslå en tilstand af overholdelse af standarderne. Der skal forefindes en standard udvendig rampe for adgang til bygningen, der er forbundet med hovedindgangen. De tilgængelige toilet-wc omklædningsrum skal være indrettet ud over det eksisterende personale omklædningsrum og bruge en del af gangen. Andre yderligere eksterne og interne arbejder (f.eks.: udskiftning af døre, reorganisering af klasseværelser, opførelse af et specialiseret klasseværelse) er også nødvendig. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Antallet af elever på vores skole er steget eksplosivt i løbet af de sidste fem år. Mens 359 personer i 2012 studerede hos os, nåede dette tal op på 620 i 2017. I løbet af de sidste fem år har der fundet mange organisatoriske ændringer sted, hvilket har resulteret i tab af lokale rum og klasseværelser. Med ÁMK's forsvinden har vi ikke et auditorium, og vores tre klasseværelser blev det kommunale børnehave. Der har været tagudvidelser, men de fungerer kun som klasseværelser. Stigningen i antallet indebærer, at vi er nødt til at integrere videnskabsklasser parallelt i læseplanen. Der er i øjeblikket 12 overklasser efterfulgt af tretten, fjorten og femten studiegrupper i de kommende år. Med den nuværende videnskabslærer kan vi ikke deltage i klasseværelset. Med andre ord er der ingen mulighed for, at læreren kan eksperimentere eller bruge udstyr. I en klasse er fire studiegrupper inden for fysik, kemi og naturstudier ikke nok til at have en af vores nuværende specialklasser. For at give praktisk uddannelse er det nødvendigt at skabe et fysisk miljø, hvor eleverne kan eksperimentere, præsentere og gruppearbejde. I denne form for arbejde bringer oplevelsen af eksperimenter børn til succes, glæde og skønhed i opdagelsen, hvilket så i høj grad kan påvirke deres karrierevalg og derefter deres effektive arbejde. Det er vigtigt, at du elsker disse emner. Dette kræver ny infrastruktur og et nyt, inspirerende miljø. Der er på nuværende tidspunkt ikke adgang, adgang til bygningen og dele af bygningen er ikke tilgængelig. Der er ingen toiletter, omklædningsrum, toiletter til handicappede. Samtidig er det absolut nødvendigt at fastslå en tilstand af overholdelse af standarderne. Der skal forefindes en standard udvendig rampe for adgang til bygningen, der er forbundet med hovedindgangen. De tilgængelige toilet-wc omklædningsrum skal være indrettet ud over det eksisterende personale omklædningsrum og bruge en del af gangen. Andre yderligere eksterne og interne arbejder (f.eks.: udskiftning af døre, reorganisering af klasseværelser, opførelse af et specialiseret klasseværelse) er også nødvendig. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Antallet af elever på vores skole er steget eksplosivt i løbet af de sidste fem år. Mens 359 personer i 2012 studerede hos os, nåede dette tal op på 620 i 2017. I løbet af de sidste fem år har der fundet mange organisatoriske ændringer sted, hvilket har resulteret i tab af lokale rum og klasseværelser. Med ÁMK's forsvinden har vi ikke et auditorium, og vores tre klasseværelser blev det kommunale børnehave. Der har været tagudvidelser, men de fungerer kun som klasseværelser. Stigningen i antallet indebærer, at vi er nødt til at integrere videnskabsklasser parallelt i læseplanen. Der er i øjeblikket 12 overklasser efterfulgt af tretten, fjorten og femten studiegrupper i de kommende år. Med den nuværende videnskabslærer kan vi ikke deltage i klasseværelset. Med andre ord er der ingen mulighed for, at læreren kan eksperimentere eller bruge udstyr. I en klasse er fire studiegrupper inden for fysik, kemi og naturstudier ikke nok til at have en af vores nuværende specialklasser. For at give praktisk uddannelse er det nødvendigt at skabe et fysisk miljø, hvor eleverne kan eksperimentere, præsentere og gruppearbejde. I denne form for arbejde bringer oplevelsen af eksperimenter børn til succes, glæde og skønhed i opdagelsen, hvilket så i høj grad kan påvirke deres karrierevalg og derefter deres effektive arbejde. Det er vigtigt, at du elsker disse emner. Dette kræver ny infrastruktur og et nyt, inspirerende miljø. Der er på nuværende tidspunkt ikke adgang, adgang til bygningen og dele af bygningen er ikke tilgængelig. Der er ingen toiletter, omklædningsrum, toiletter til handicappede. Samtidig er det absolut nødvendigt at fastslå en tilstand af overholdelse af standarderne. Der skal forefindes en standard udvendig rampe for adgang til bygningen, der er forbundet med hovedindgangen. De tilgængelige toilet-wc omklædningsrum skal være indrettet ud over det eksisterende personale omklædningsrum og bruge en del af gangen. Andre yderligere eksterne og interne arbejder (f.eks.: udskiftning af døre, reorganisering af klasseværelser, opførelse af et specialiseret klasseværelse) er også nødvendig. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Numărul elevilor din școala noastră a crescut exploziv în ultimii cinci ani. În timp ce în 2012 359 de persoane au studiat cu noi, acest număr a ajuns la 620 în 2017. În ultimii cinci ani, au avut loc o mulțime de schimbări organizaționale, care au dus la pierderea spațiilor comunitare și a sălilor de clasă. Odată cu dispariția ÁMK, nu avem un auditoriu, iar cele trei săli de clasă au devenit pepiniera municipală. Au existat extensii pe acoperiș, dar funcționează doar ca săli de clasă. Creșterea numărului implică faptul că trebuie să integrăm clasele de știință în paralel în programa școlară. În prezent, există douăsprezece clase superioare, urmate de treisprezece, paisprezece și cincisprezece grupuri de studiu în următorii ani. Cu actualul lector de științe, nu putem participa la orele de clasă. Cu alte cuvinte, nu există nici o modalitate pentru profesor de a experimenta sau de a folosi echipamente. Într-o clasă, patru grupuri de studiu în fizică, chimie și studii de natură nu sunt suficiente pentru a avea una dintre clasele noastre de specialitate actuale. Pentru a oferi educație practică, este necesar să se creeze un mediu fizic în care elevii să poată experimenta, prezenta și lucra în grup. În această formă de muncă, experiența experimentării aduce copiilor succesul, bucuria și frumusețea descoperirii, care pot apoi influența foarte mult alegerile lor de carieră și apoi munca lor eficientă. E important să iubești acești subiecți. Acest lucru necesită o nouă infrastructură și un mediu nou, inspirator. În prezent, accesibilitatea nu este asigurată, accesul la clădire și părți ale clădirii nu sunt accesibile. Nu există toalete, vestiare, toalete pentru persoanele cu handicap. În același timp, este absolut necesar să se stabilească o stare de conformitate cu standardele. Trebuie prevăzută o rampă externă standard pentru accesul la clădire, conectată la intrarea principală. Vestiarele accesibile pentru toaletă-wc trebuie construite în plus față de vestiarul personalului existent și utilizând o parte a holului. Alte lucrări externe și interne suplimentare (de exemplu: înlocuirea ușilor, reorganizarea sălilor de clasă, construirea unei săli de clasă specializate) este, de asemenea, necesară. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Numărul elevilor din școala noastră a crescut exploziv în ultimii cinci ani. În timp ce în 2012 359 de persoane au studiat cu noi, acest număr a ajuns la 620 în 2017. În ultimii cinci ani, au avut loc o mulțime de schimbări organizaționale, care au dus la pierderea spațiilor comunitare și a sălilor de clasă. Odată cu dispariția ÁMK, nu avem un auditoriu, iar cele trei săli de clasă au devenit pepiniera municipală. Au existat extensii pe acoperiș, dar funcționează doar ca săli de clasă. Creșterea numărului implică faptul că trebuie să integrăm clasele de știință în paralel în programa școlară. În prezent, există douăsprezece clase superioare, urmate de treisprezece, paisprezece și cincisprezece grupuri de studiu în următorii ani. Cu actualul lector de științe, nu putem participa la orele de clasă. Cu alte cuvinte, nu există nici o modalitate pentru profesor de a experimenta sau de a folosi echipamente. Într-o clasă, patru grupuri de studiu în fizică, chimie și studii de natură nu sunt suficiente pentru a avea una dintre clasele noastre de specialitate actuale. Pentru a oferi educație practică, este necesar să se creeze un mediu fizic în care elevii să poată experimenta, prezenta și lucra în grup. În această formă de muncă, experiența experimentării aduce copiilor succesul, bucuria și frumusețea descoperirii, care pot apoi influența foarte mult alegerile lor de carieră și apoi munca lor eficientă. E important să iubești acești subiecți. Acest lucru necesită o nouă infrastructură și un mediu nou, inspirator. În prezent, accesibilitatea nu este asigurată, accesul la clădire și părți ale clădirii nu sunt accesibile. Nu există toalete, vestiare, toalete pentru persoanele cu handicap. În același timp, este absolut necesar să se stabilească o stare de conformitate cu standardele. Trebuie prevăzută o rampă externă standard pentru accesul la clădire, conectată la intrarea principală. Vestiarele accesibile pentru toaletă-wc trebuie construite în plus față de vestiarul personalului existent și utilizând o parte a holului. Alte lucrări externe și interne suplimentare (de exemplu: înlocuirea ușilor, reorganizarea sălilor de clasă, construirea unei săli de clasă specializate) este, de asemenea, necesară. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Numărul elevilor din școala noastră a crescut exploziv în ultimii cinci ani. În timp ce în 2012 359 de persoane au studiat cu noi, acest număr a ajuns la 620 în 2017. În ultimii cinci ani, au avut loc o mulțime de schimbări organizaționale, care au dus la pierderea spațiilor comunitare și a sălilor de clasă. Odată cu dispariția ÁMK, nu avem un auditoriu, iar cele trei săli de clasă au devenit pepiniera municipală. Au existat extensii pe acoperiș, dar funcționează doar ca săli de clasă. Creșterea numărului implică faptul că trebuie să integrăm clasele de știință în paralel în programa școlară. În prezent, există douăsprezece clase superioare, urmate de treisprezece, paisprezece și cincisprezece grupuri de studiu în următorii ani. Cu actualul lector de științe, nu putem participa la orele de clasă. Cu alte cuvinte, nu există nici o modalitate pentru profesor de a experimenta sau de a folosi echipamente. Într-o clasă, patru grupuri de studiu în fizică, chimie și studii de natură nu sunt suficiente pentru a avea una dintre clasele noastre de specialitate actuale. Pentru a oferi educație practică, este necesar să se creeze un mediu fizic în care elevii să poată experimenta, prezenta și lucra în grup. În această formă de muncă, experiența experimentării aduce copiilor succesul, bucuria și frumusețea descoperirii, care pot apoi influența foarte mult alegerile lor de carieră și apoi munca lor eficientă. E important să iubești acești subiecți. Acest lucru necesită o nouă infrastructură și un mediu nou, inspirator. În prezent, accesibilitatea nu este asigurată, accesul la clădire și părți ale clădirii nu sunt accesibile. Nu există toalete, vestiare, toalete pentru persoanele cu handicap. În același timp, este absolut necesar să se stabilească o stare de conformitate cu standardele. Trebuie prevăzută o rampă externă standard pentru accesul la clădire, conectată la intrarea principală. Vestiarele accesibile pentru toaletă-wc trebuie construite în plus față de vestiarul personalului existent și utilizând o parte a holului. Alte lucrări externe și interne suplimentare (de exemplu: înlocuirea ușilor, reorganizarea sălilor de clasă, construirea unei săli de clasă specializate) este, de asemenea, necesară. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Antalet elever i vår skola har ökat explosivt under de senaste fem åren. Under 2012 studerade 359 personer hos oss, men detta antal nådde 620 år 2017. Under de senaste fem åren har en hel del organisatoriska förändringar ägt rum, vilket resulterat i förlust av gemensamma utrymmen och klassrum. Med ÁMK:s försvinnande har vi inget auditorium, och våra tre klassrum blev den kommunala plantskolan. Det har funnits takförlängningar, men de fungerar bara som klassrum. Ökningen av antalet innebär att vi måste integrera vetenskapsklasser parallellt i läroplanen. Det finns för närvarande tolv överklasser, följt av tretton, fjorton och femton studiegrupper under de kommande åren. Med den nuvarande vetenskapsföreläsaren kan vi inte delta i klassrumskurserna. Med andra ord finns det inget sätt för läraren att experimentera eller använda utrustning. I en klass räcker inte fyra studiegrupper inom fysik, kemi och naturstudier för att ha en av våra nuvarande specialklasser. För att ge praktisk utbildning är det nödvändigt att skapa en fysisk miljö där eleverna kan experimentera, presentera och gruppera arbete. I denna form av arbete ger upplevelsen av experiment barn framgång, glädje och skönhet i upptäckten, vilket sedan i hög grad kan påverka deras karriärval och sedan deras effektiva arbete. Det är viktigt att du älskar dessa ämnen. Detta kräver ny infrastruktur och en ny, inspirerande miljö. Det finns för närvarande ingen tillgänglighet, tillgång till byggnaden och delar av byggnaden är inte tillgänglig. Det finns inga toaletter, omklädningsrum, toaletter för funktionshindrade. Samtidigt är det absolut nödvändigt att fastställa ett tillstånd för efterlevnad av normerna. Det ska finnas en yttre standardramp för tillträde till byggnaden som är ansluten till huvudentrén. De tillgängliga omklädningsrummen för toalett/wc ska byggas utöver den befintliga personalens omklädningsrum och använda en del av korridoren. Andra ytterligare externa och interna arbeten (t.ex. byte av dörrar, omorganisation av klassrum, konstruktion av ett specialiserat klassrum) är också nödvändigt. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Antalet elever i vår skola har ökat explosivt under de senaste fem åren. Under 2012 studerade 359 personer hos oss, men detta antal nådde 620 år 2017. Under de senaste fem åren har en hel del organisatoriska förändringar ägt rum, vilket resulterat i förlust av gemensamma utrymmen och klassrum. Med ÁMK:s försvinnande har vi inget auditorium, och våra tre klassrum blev den kommunala plantskolan. Det har funnits takförlängningar, men de fungerar bara som klassrum. Ökningen av antalet innebär att vi måste integrera vetenskapsklasser parallellt i läroplanen. Det finns för närvarande tolv överklasser, följt av tretton, fjorton och femton studiegrupper under de kommande åren. Med den nuvarande vetenskapsföreläsaren kan vi inte delta i klassrumskurserna. Med andra ord finns det inget sätt för läraren att experimentera eller använda utrustning. I en klass räcker inte fyra studiegrupper inom fysik, kemi och naturstudier för att ha en av våra nuvarande specialklasser. För att ge praktisk utbildning är det nödvändigt att skapa en fysisk miljö där eleverna kan experimentera, presentera och gruppera arbete. I denna form av arbete ger upplevelsen av experiment barn framgång, glädje och skönhet i upptäckten, vilket sedan i hög grad kan påverka deras karriärval och sedan deras effektiva arbete. Det är viktigt att du älskar dessa ämnen. Detta kräver ny infrastruktur och en ny, inspirerande miljö. Det finns för närvarande ingen tillgänglighet, tillgång till byggnaden och delar av byggnaden är inte tillgänglig. Det finns inga toaletter, omklädningsrum, toaletter för funktionshindrade. Samtidigt är det absolut nödvändigt att fastställa ett tillstånd för efterlevnad av normerna. Det ska finnas en yttre standardramp för tillträde till byggnaden som är ansluten till huvudentrén. De tillgängliga omklädningsrummen för toalett/wc ska byggas utöver den befintliga personalens omklädningsrum och använda en del av korridoren. Andra ytterligare externa och interna arbeten (t.ex. byte av dörrar, omorganisation av klassrum, konstruktion av ett specialiserat klassrum) är också nödvändigt. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Antalet elever i vår skola har ökat explosivt under de senaste fem åren. Under 2012 studerade 359 personer hos oss, men detta antal nådde 620 år 2017. Under de senaste fem åren har en hel del organisatoriska förändringar ägt rum, vilket resulterat i förlust av gemensamma utrymmen och klassrum. Med ÁMK:s försvinnande har vi inget auditorium, och våra tre klassrum blev den kommunala plantskolan. Det har funnits takförlängningar, men de fungerar bara som klassrum. Ökningen av antalet innebär att vi måste integrera vetenskapsklasser parallellt i läroplanen. Det finns för närvarande tolv överklasser, följt av tretton, fjorton och femton studiegrupper under de kommande åren. Med den nuvarande vetenskapsföreläsaren kan vi inte delta i klassrumskurserna. Med andra ord finns det inget sätt för läraren att experimentera eller använda utrustning. I en klass räcker inte fyra studiegrupper inom fysik, kemi och naturstudier för att ha en av våra nuvarande specialklasser. För att ge praktisk utbildning är det nödvändigt att skapa en fysisk miljö där eleverna kan experimentera, presentera och gruppera arbete. I denna form av arbete ger upplevelsen av experiment barn framgång, glädje och skönhet i upptäckten, vilket sedan i hög grad kan påverka deras karriärval och sedan deras effektiva arbete. Det är viktigt att du älskar dessa ämnen. Detta kräver ny infrastruktur och en ny, inspirerande miljö. Det finns för närvarande ingen tillgänglighet, tillgång till byggnaden och delar av byggnaden är inte tillgänglig. Det finns inga toaletter, omklädningsrum, toaletter för funktionshindrade. Samtidigt är det absolut nödvändigt att fastställa ett tillstånd för efterlevnad av normerna. Det ska finnas en yttre standardramp för tillträde till byggnaden som är ansluten till huvudentrén. De tillgängliga omklädningsrummen för toalett/wc ska byggas utöver den befintliga personalens omklädningsrum och använda en del av korridoren. Andra ytterligare externa och interna arbeten (t.ex. byte av dörrar, omorganisation av klassrum, konstruktion av ett specialiserat klassrum) är också nödvändigt. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
84.25 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.25 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,725,654.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,725,654.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,418.42 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,418.42 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 61,418.42 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,418.42 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
18,303,863.5 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 18,303,863.5 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
51,745.02 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 51,745.02 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 51,745.02 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 51,745.02 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 16:23, 15 October 2024
Project Q3903281 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of the learning areas of the Petőfi Sándor Primary School of Győri Ménfőcsanak |
Project Q3903281 in Hungary |
Statements
18,303,863.5 forint
0 references
21,725,654.0 forint
0 references
84.25 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 October 2018
0 references
Győri Tankerületi Központ
0 references
47°41'15.40"N, 17°38'4.85"E
0 references
Iskolánk tanulólétszáma az elmúlt öt évben robbanásszerűen nőtt. Míg 2012-ben 359 fő tanult nálunk, addig ez a létszám 2017-ben elérte a 620 főt. Az elmúlt öt évben rengeteg szervezeti átalakulás is történt, melynek következtében közösség tereket és tantermeket veszítettünk el. Az ÁMK megszűntével nincsen aulánk, előadótermünk, három osztálytermünk pedig az önkormányzati óvódáé lett. Történt ugyan tetőtérbővítés, de azok kizárólag osztályteremként működnek. A megnövekedett létszám maga után vonja, hogy a természettudományi órákat is párhuzamosan kell beépítenünk a tantervbe. Jelenleg tizenkét felsős osztály van, majd az elkövetkező években tizenhárom, tizennégy, tizenöt tanulócsoport várható. A jelenlegi természettudományi előadóval nem tudjuk ellátni a szaktantermi órákat. Vagyis kísérletezésre, eszközhasználatra nincs módja a szaktanárnak. Egy évfolyamon négy tanulócsoport fizika, kémia, természetismereti óráihoz nem elég a jelenlegi egy darab szaktantermünk. A gyakorlatias oktatás érdekében olyan tárgyi környezetet kell kialakítani, ahol lehetőség van a diákoknak kísérletezésre, prezentálásra, csoportmunkára. Ezen munkaformában a kísérletezés élménye olyan sikerhez, örömhöz, a felfedezés szépségéhez juttatják a gyerekeket, amelyek később nagyban befolyásolhatják a pályaválasztásukat, majd a hatékony munkavégzésüket. Fontos, hogy megszeressék ezeket a tantárgyakat. Ehhez szükség van új infrastruktúrára, valamint új, inspiráló környezetre. Az akadálymentesítés jelenleg nincs megoldva, az épületbe való bejutás és az épületrészek között az akadálymentes közlekedés nem biztosított. Nincs mozgássérültek részére kialakított WC, öltöző, tisztálkodó hely. Ugyanakkor mindenképpen szükséges a szabványoknak megfelelő állapot kialakítása. Az épület megközelítésére külső, a főbejárathoz csatlakozó, szabványos rámpát kell kialakítani. Az akadálymentes mosdó-wc-öltöző helyiségeket a meglévő személyzeti öltöző-mosdó mellett a „kistanári” és az előcsarnok egy részének felhasználásával kell kialakítani. Egyéb kiegészítő külső, belső munkálatokra (pl.: ajtók cseréje, tantermek átszervezése, szaktanterem kialakítása) is szükség van. (Hungarian)
0 references
The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English)
8 February 2022
0.1470862662301953
0 references
Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German)
9 February 2022
0 references
Le nombre d’élèves de notre école a augmenté de façon explosive au cours des cinq dernières années. Alors qu’en 2012 359 personnes ont étudié avec nous, ce nombre a atteint 620 en 2017. Au cours des cinq dernières années, de nombreux changements organisationnels ont eu lieu, ce qui a entraîné la perte d’espaces communautaires et de salles de classe. Avec la disparition de l’ÁMK, nous n’avons pas d’auditorium, et nos trois salles de classe sont devenues la crèche municipale. Il y a eu des extensions sur le toit, mais elles ne fonctionnent que comme salles de classe. L’augmentation du nombre implique que nous devons intégrer les cours de science en parallèle dans le programme d’études. Il existe actuellement douze classes supérieures, suivies de treize, quatorze et quinze groupes d’étude dans les années à venir. Avec le professeur de science actuel, nous ne pouvons pas assister aux cours en classe. En d’autres termes, il n’y a aucun moyen pour l’enseignant d’expérimenter ou d’utiliser du matériel. Dans une classe, quatre groupes d’étude en physique, chimie et études de la nature ne sont pas suffisants pour avoir l’une de nos classes spécialisées actuelles. Afin de fournir une éducation pratique, il est nécessaire de créer un environnement physique où les étudiants peuvent expérimenter, présenter et travailler en groupe. Sous cette forme de travail, l’expérience de l’expérimentation amène les enfants à la réussite, à la joie et à la beauté de la découverte, ce qui peut alors grandement influencer leurs choix de carrière et leur travail efficace. Il est important que vous aimiez ces sujets. Cela nécessite de nouvelles infrastructures et un environnement nouveau et inspirant. L’accessibilité n’est actuellement pas assurée, l’accès au bâtiment et certaines parties du bâtiment ne sont pas accessibles. Il n’y a pas de toilettes, vestiaires, toilettes pour personnes handicapées. Dans le même temps, il est absolument nécessaire d’établir un état de conformité avec les normes. Une rampe extérieure standard doit être prévue pour l’accès au bâtiment, relié à l’entrée principale. Les vestiaires sanitaires accessibles doivent être construits en plus du vestiaire du personnel existant et à l’aide d’une partie du couloir. Autres travaux externes et internes supplémentaires (p. ex.: remplacement des portes, réorganisation des salles de classe, construction d’une salle de classe spécialisée) est également nécessaire. (French)
10 February 2022
0 references
Õpilaste arv meie koolis on viimase viie aasta jooksul plahvatuslikult kasvanud. Kui 2012. aastal õppis koos meiega 359 inimest, siis 2017. aastal oli see arv 620 inimest. Viimase viie aasta jooksul on toimunud palju organisatsioonilisi muutusi, mille tulemusena on kadunud kogukonna ruumid ja klassiruumid. ÁMK kadumisega ei ole meil auditooriumit ja meie kolmest klassiruumist sai munitsipaallasteaed. On olnud katusepikendusi, kuid need toimivad ainult klassiruumidena. Arvu suurenemine tähendab, et me peame integreerima teadusklassid paralleelselt õppekavasse. Praegu on kaksteist ülemist klassi, millele järgnevatel aastatel järgneb 13, 14 ja 15 uurimisrühma. Praeguse teadus lektor, me ei saa osaleda klassiruumis klassi. Teisisõnu ei ole õpetajal võimalik seadmeid katsetada ega kasutada. Ühes klassis ei piisa neljast füüsika-, keemia- ja loodusuuringute uurimisrühmast, et neil oleks üks meie praegustest erialaklassidest. Praktilise hariduse andmiseks on vaja luua füüsiline keskkond, kus õpilased saavad katsetada, esitleda ja rühmitada. Sellises töövormis toob eksperimenteerimise kogemus lastele edu, rõõmu ja avastuse ilu, mis võib siis oluliselt mõjutada nende karjäärivalikuid ja seejärel nende tõhusat tööd. On tähtis, et sa armastaksid neid teemasid. See nõuab uut infrastruktuuri ja uut, inspireerivat keskkonda. Juurdepääsu ei ole praegu tagatud, juurdepääs hoonele ja hoone osadele ei ole ligipääsetav. Puuduvad tualettruumid, riietusruumid, tualettruumid puuetega inimestele. Samal ajal on tingimata vaja kindlaks määrata standardite järgimise aste. Hoonesse pääsemiseks tuleb ette näha standardne välimine kaldtee, mis on ühendatud peasissepääsuga. Juurdepääsetavad tualett-wc riietusruumid ehitatakse lisaks olemasolevale personali riietusruumile ja kasutatakse koridori osa. Muud täiendavad välis- ja sisetööd (nt: samuti on vajalik uste asendamine, klassiruumide ümberkorraldamine, spetsialiseerunud klassiruumi ehitamine). (Estonian)
12 August 2022
0 references
Studentų skaičius mūsų mokykloje per pastaruosius penkerius metus smarkiai išaugo. Nors 2012 m. pas mus mokėsi 359 žmonės, 2017 m. šis skaičius pasiekė 620. Per pastaruosius penkerius metus įvyko daug organizacinių pokyčių, dėl kurių prarandamos bendruomenės erdvės ir klasės. Išnykus ĮMK, mes neturime auditorijos, o mūsų trys klasės tapo savivaldybės vaikų darželiu. Buvo stogo plėtiniai, bet jie veikia tik kaip klasės. Didėjantis skaičius reiškia, kad mes turime integruoti mokslo klases lygiagrečiai į mokymo programą. Šiuo metu yra dvylika aukštesniųjų klasių, po kurių seka trylika, keturiolika ir penkiolika tyrimo grupių ateinančiais metais. Su dabartiniu mokslo dėstytoju, mes negalime lankyti klasėse. Kitaip tariant, nėra galimybės mokytojui eksperimentuoti ar naudoti įrangą. Vienoje klasėje keturių fizikos, chemijos ir gamtos studijų grupių nepakanka turėti vieną iš mūsų dabartinių specialybių klasių. Siekiant suteikti praktinį išsilavinimą, būtina sukurti fizinę aplinką, kurioje studentai galėtų eksperimentuoti, dabartis ir grupinis darbas. Šioje darbo formoje eksperimentavimo patirtis atneša vaikams sėkmę, džiaugsmą ir atradimų grožį, kurie tada gali labai paveikti jų karjeros pasirinkimus ir tada jų veiksmingą darbą. Svarbu, kad jūs mylite šiuos dalykus. Tam reikia naujos infrastruktūros ir naujos įkvepiančios aplinkos. Šiuo metu prieinamumas nesuteikiamas, prieiga prie pastato ir pastato dalių nėra prieinama. Nėra tualetų, persirengimo kambarių, tualetų neįgaliesiems. Tuo pačiu metu būtina nustatyti standartų laikymosi būklę. Prie pagrindinio įėjimo turi būti įrengta standartinė įėjimo į pastatą išorinė rampa. Prieinamos tualeto-visos persirengimo patalpos įrengiamos kartu su esamu personalo persirengimo kambariu, naudojant prieškambario dalį. Kiti papildomi išorės ir vidaus darbai (pvz.: taip pat būtinas durų pakeitimas, klasių reorganizavimas, specializuotos klasės statyba). (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il numero di studenti della nostra scuola è aumentato in modo esplosivo negli ultimi cinque anni. Mentre nel 2012 359 persone hanno studiato con noi, questo numero ha raggiunto 620 nel 2017. Negli ultimi cinque anni si sono verificati molti cambiamenti organizzativi, che hanno portato alla perdita di spazi comunitari e aule. Con la scomparsa dell'AMK, non abbiamo un auditorium, e le nostre tre aule sono diventate la scuola materna comunale. Ci sono state estensioni sul tetto, ma funzionano solo come aule. L'aumento del numero implica che dobbiamo integrare le lezioni di scienze in parallelo nel curriculum. Attualmente ci sono dodici classi superiori, seguite da tredici, quattordici e quindici gruppi di studio nei prossimi anni. Con l'attuale docente di scienze, non possiamo frequentare le lezioni in classe. In altre parole, non c'è modo per l'insegnante di sperimentare o utilizzare attrezzature. In una classe, quattro gruppi di studio in fisica, chimica e studi sulla natura non sono sufficienti per avere una delle nostre attuali classi di specialità. Al fine di fornire un'istruzione pratica, è necessario creare un ambiente fisico in cui gli studenti possono sperimentare, presente e lavoro di gruppo. In questa forma di lavoro, l'esperienza della sperimentazione porta i bambini al successo, alla gioia e alla bellezza della scoperta, che possono poi influenzare notevolmente le loro scelte di carriera e poi il loro lavoro efficace. È importante che ami questi soggetti. Ciò richiede nuove infrastrutture e un ambiente nuovo e stimolante. L'accessibilità non è attualmente prevista, l'accesso all'edificio e parti dell'edificio non sono accessibili. Non ci sono servizi igienici, spogliatoi, servizi igienici per disabili. Allo stesso tempo, è assolutamente necessario stabilire uno stato di conformità alle norme. Deve essere prevista una rampa esterna standard per l'accesso all'edificio, collegata all'ingresso principale. Gli spogliatoi WC-wc accessibili devono essere costruiti in aggiunta allo spogliatoio del personale esistente e utilizzando una parte del corridoio. Altri lavori esterni ed interni supplementari (ad es.: anche la sostituzione delle porte, la riorganizzazione delle aule, la costruzione di un'aula specializzata) sono necessarie. (Italian)
12 August 2022
0 references
Broj učenika u našoj školi je eksplozivno porastao u posljednjih pet godina. Dok je 2012. godine 359 osoba studiralo s nama, taj je broj 2017. dosegao 620. Tijekom proteklih pet godina došlo je do mnogo organizacijskih promjena, što je rezultiralo gubitkom prostora u zajednici i učionica. S nestankom ÁMK-a, nemamo gledalište, a naše tri učionice postale su općinski vrtić. Došlo je do proširenja krova, ali oni funkcioniraju samo kao učionice. Povećanje broja znači da moramo paralelno integrirati nastavu znanosti u kurikulum. Trenutačno postoji dvanaest viših razreda, nakon čega slijede trinaest, četrnaest i petnaest studijskih skupina u narednim godinama. Sa sadašnjim predavačem znanosti, ne možemo pohađati razrede. Drugim riječima, ne postoji način da učitelj eksperimentira ili koristi opremu. U jednom razredu, četiri studijske skupine iz fizike, kemije i prirodnih studija nisu dovoljne za jedan od naših trenutnih specijalnih tečajeva. Kako bi se osiguralo praktično obrazovanje, potrebno je stvoriti fizičko okruženje u kojem studenti mogu eksperimentirati, prezentirati i grupni rad. U ovom obliku rada, iskustvo eksperimentiranja dovodi djecu do uspjeha, radosti i ljepote otkrića, što tada može uvelike utjecati na njihove odabire karijere, a zatim na njihov učinkovit rad. Važno je da voliš ove podanike. To zahtijeva novu infrastrukturu i novo, nadahnjujuće okruženje. Dostupnost trenutačno nije omogućena, pristup zgradi i dijelovi zgrade nisu dostupni. Nema wc-a, svlačionica, WC-a za osobe s invaliditetom. U isto vrijeme, apsolutno je potrebno utvrditi stanje usklađenosti sa standardima. Za pristup zgradi koja je povezana s glavnim ulazom mora biti predviđena standardna vanjska rampa. Dostupne svlačionice za WC-wc moraju biti izgrađene uz postojeću svlačionicu osoblja i upotrebljavajući dio hodnika. Ostali dodatni vanjski i unutarnji radovi (npr.: također je potrebna zamjena vrata, reorganizacija učionica, izgradnja specijalizirane učionice). (Croatian)
12 August 2022
0 references
Ο αριθμός των μαθητών στο σχολείο μας έχει αυξηθεί εκρηκτικά τα τελευταία πέντε χρόνια. Ενώ το 2012 359 άτομα σπούδασαν μαζί μας, ο αριθμός αυτός ανήλθε σε 620 το 2017. Τα τελευταία πέντε χρόνια, έχουν πραγματοποιηθεί πολλές οργανωτικές αλλαγές, με αποτέλεσμα την απώλεια κοινοτικών χώρων και αιθουσών διδασκαλίας. Με την εξαφάνιση του ÁMK, δεν έχουμε αμφιθέατρο, και οι τρεις τάξεις μας έγιναν το δημοτικό νηπιαγωγείο. Υπήρξαν επεκτάσεις στην ταράτσα, αλλά λειτουργούν μόνο ως αίθουσες διδασκαλίας. Η αύξηση των αριθμών συνεπάγεται ότι πρέπει να εντάξουμε παράλληλα τα μαθήματα επιστήμης στο πρόγραμμα σπουδών. Σήμερα υπάρχουν δώδεκα ανώτερες τάξεις, ακολουθούμενες από δεκατρείς, δεκατέσσερις και δεκαπέντε ομάδες μελέτης τα επόμενα χρόνια. Με τον σημερινό καθηγητή επιστήμης, δεν μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα μαθήματα της τάξης. Με άλλα λόγια, δεν υπάρχει τρόπος για τον δάσκαλο να πειραματιστεί ή να χρησιμοποιήσει εξοπλισμό. Σε μία τάξη, τέσσερις ομάδες μελέτης στη φυσική, τη χημεία και τις μελέτες της φύσης δεν είναι αρκετές για να έχουν ένα από τα τρέχοντα μαθήματα ειδικότητας μας. Για την παροχή πρακτικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα φυσικό περιβάλλον όπου οι μαθητές μπορούν να πειραματιστούν, να παρουσιάσουν και να εργαστούν ομαδικά. Σε αυτή τη μορφή εργασίας, η εμπειρία του πειραματισμού φέρνει τα παιδιά στην επιτυχία, τη χαρά και την ομορφιά της ανακάλυψης, η οποία μπορεί στη συνέχεια να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις επιλογές σταδιοδρομίας τους και στη συνέχεια την αποτελεσματική εργασία τους. Είναι σημαντικό να αγαπάς αυτά τα θέματα. Αυτό απαιτεί νέες υποδομές και ένα νέο, εμπνευσμένο περιβάλλον. Επί του παρόντος δεν παρέχεται προσβασιμότητα, η πρόσβαση στο κτίριο και σε τμήματα του κτιρίου δεν είναι προσβάσιμα. Δεν υπάρχουν τουαλέτες, αποδυτήρια, τουαλέτες για άτομα με ειδικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, είναι απολύτως απαραίτητο να καθοριστεί μια κατάσταση συμμόρφωσης με τα πρότυπα. Προβλέπεται τυποποιημένη εξωτερική ράμπα για την πρόσβαση στο κτίριο, συνδεδεμένη με την κύρια είσοδο. Τα προσβάσιμα αποδυτήρια τουαλέτας-wc κατασκευάζονται επιπλέον του υπάρχοντος αποδυτηρίου προσωπικού και χρησιμοποιούν τμήμα του διαδρόμου. Άλλα πρόσθετα εξωτερικά και εσωτερικά έργα (π.χ.: είναι επίσης απαραίτητη η αντικατάσταση των θυρών, η αναδιοργάνωση των αιθουσών διδασκαλίας, η κατασκευή μιας εξειδικευμένης αίθουσας διδασκαλίας). (Greek)
12 August 2022
0 references
Počet študentov v našej škole sa za posledných päť rokov prudko zvýšil. Zatiaľ čo v roku 2012 s nami študovalo 359 ľudí, tento počet dosiahol 620 v roku 2017. Za posledných päť rokov došlo k mnohým organizačným zmenám, čo viedlo k strate komunitných priestorov a učební. So zmiznutím ÁMK nemáme hľadisko a naše tri učebne sa stali mestskou škôlkou. Boli tam strešné rozšírenia, ale fungujú len ako učebne. Zvýšenie počtu znamená, že musíme paralelne integrovať vedecké triedy do učebných osnov. V súčasnosti existuje dvanásť vyšších tried, po ktorých v nasledujúcich rokoch nasleduje trinásť, štrnásť a pätnásť študijných skupín. So súčasným vedeckým lektorom sa nemôžeme zúčastniť tried v triede. Inými slovami, neexistuje žiadny spôsob, ako učiteľ experimentovať alebo používať zariadenie. V jednej triede štyri študijné skupiny vo fyzike, chémii a prírodných štúdiách nestačia na to, aby sme mali jednu z našich súčasných špeciálnych tried. Na zabezpečenie praktického vzdelávania je potrebné vytvoriť fyzické prostredie, v ktorom môžu študenti experimentovať, prezentovať a skupinovú prácu. V tejto forme práce skúsenosti z experimentovania prinášajú deťom úspech, radosť a krásu objavu, čo potom môže výrazne ovplyvniť ich kariérne rozhodnutia a potom ich efektívnu prácu. Je dôležité, aby ste tieto subjekty milovali. To si vyžaduje novú infraštruktúru a nové, inšpirujúce prostredie. V súčasnosti nie je prístupná, prístup do budovy a časti budovy nie sú prístupné. K dispozícii nie sú žiadne toalety, šatne, toalety pre zdravotne postihnutých ľudí. Zároveň je absolútne nevyhnutné stanoviť stav dodržiavania noriem. Na vstup do budovy, ktorá je spojená s hlavným vchodom, musí byť k dispozícii štandardná vonkajšia rampa. Prístupné šatne s toaletou a wc musia byť vybudované popri existujúcich šatňach zamestnancov a využívajúce časť chodby. Ďalšie dodatočné externé a interné práce (napr.: potrebná je aj výmena dverí, reorganizácia učební, výstavba špecializovanej učebne). (Slovak)
12 August 2022
0 references
Koulumme opiskelijoiden määrä on kasvanut räjähdysmäisesti viimeisten viiden vuoden aikana. Vuonna 2012 359 ihmistä opiskeli kanssamme, mutta tämä määrä oli 620 vuonna 2017. Viimeisten viiden vuoden aikana on tapahtunut paljon organisaatiomuutoksia, jotka ovat johtaneet yhteisötilojen ja luokkahuoneiden menetykseen. ÁMK:n katoamisen myötä meillä ei ole auditoriota, ja kolmesta luokkahuoneestamme tuli kunnallinen lastentarha. Kattoja on laajennettu, mutta ne toimivat vain luokkahuoneina. Määrän kasvu merkitsee sitä, että tiedeluokat on yhdistettävä opetussuunnitelmaan rinnakkain. Yläluokkaa on tällä hetkellä kaksitoista, ja tulevina vuosina sitä seuraa 13, 14 ja 15 valmisteluryhmää. Nykyisen tiedelehtorin kanssa emme voi osallistua luokkatunneille. Toisin sanoen opettaja ei voi kokeilla tai käyttää laitteita. Yhdessä luokassa neljä fysiikan, kemian ja luonnonopin opintoryhmää eivät riitä pitämään yhtä nykyisistä erikoisluokistamme. Käytännön koulutuksen tarjoamiseksi on tarpeen luoda fyysinen ympäristö, jossa opiskelijat voivat kokeilla, esitellä ja tehdä ryhmätyötä. Tässä muodossa kokeilun kokemus tuo lapsille menestystä, iloa ja kauneutta löytöjä, jotka voivat sitten suuresti vaikuttaa uravalintoihinsa ja sitten heidän tehokkaaseen työhönsä. On tärkeää, että rakastat näitä aiheita. Tämä edellyttää uutta infrastruktuuria ja uutta, inspiroivaa ympäristöä. Esteettömyyttä ei tällä hetkellä ole tarjolla, rakennukseen ja rakennuksen osiin ei ole pääsyä. Ei ole wc: tä, pukuhuoneita, vessoja vammaisille. Samalla on ehdottoman välttämätöntä määrittää standardien noudattamisen tila. Rakennuksen sisäänpääsyä varten on oltava vakiomuotoinen ulkoinen ramppi, joka on liitetty pääsisäänkäyntiin. Esteettömät WC-wc-pukuhuoneet on rakennettava olemassa olevan henkilökunnan pukuhuoneen lisäksi ja käytävän osaa käyttäen. Muut ulkoiset ja sisäiset lisätyöt (esim. ovien vaihtaminen, luokkahuoneiden uudelleenorganisointi, erikoistuneen luokkahuoneen rakentaminen) on myös tarpeen. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Liczba uczniów w naszej szkole gwałtownie wzrosła w ciągu ostatnich pięciu lat. Podczas gdy w 2012 r. 359 osób studiowało u nas, w 2017 r. liczba ta osiągnęła 620. W ciągu ostatnich pięciu lat zaszło wiele zmian organizacyjnych, które doprowadziły do utraty przestrzeni społecznych i sal lekcyjnych. Wraz ze zniknięciem ÁMK nie mamy audytorium, a nasze trzy klasy stały się miejskim żłobkiem. Były rozszerzenia dachowe, ale działają tylko jako sale lekcyjne. Wzrost liczby oznacza, że musimy zintegrować zajęcia z nauk ścisłych równolegle z programem nauczania. Obecnie istnieje dwanaście klas wyższych, a następnie trzynaście, czternaście i piętnaście grup analitycznych w nadchodzących latach. Z obecnym wykładowcą, nie możemy brać udziału w zajęciach. Innymi słowy, nauczyciel nie ma możliwości eksperymentowania lub używania sprzętu. W jednej klasie, cztery grupy naukowe z fizyki, chemii i nauk przyrodniczych nie wystarczą, aby mieć jedną z naszych aktualnych zajęć specjalistycznych. W celu zapewnienia praktycznej edukacji konieczne jest stworzenie środowiska fizycznego, w którym uczniowie mogą eksperymentować, prezentować i pracować w grupie. W tej formie pracy doświadczenie eksperymentu przynosi dzieciom sukces, radość i piękno odkrycia, które mogą wtedy znacznie wpłynąć na ich wybory zawodowe, a następnie na ich efektywną pracę. To ważne, żebyś kochał te przedmioty. Wymaga to nowej infrastruktury i nowego, inspirującego środowiska. Obecnie nie zapewnia się dostępności, dostęp do budynku i jego części nie jest dostępny. Nie ma toalety, szatnie, toalety dla osób niepełnosprawnych. Jednocześnie bezwzględnie konieczne jest ustalenie stanu zgodności z normami. Zapewnia się standardową zewnętrzną rampa dostępową do budynku połączonego z wejściem głównym. Dostępne szatnie WC powinny być budowane obok istniejącej szatni personelu i z wykorzystaniem części korytarza. Inne dodatkowe prace zewnętrzne i wewnętrzne (np.: konieczna jest również wymiana drzwi, reorganizacja sal lekcyjnych, budowa specjalistycznej klasy). (Polish)
12 August 2022
0 references
Het aantal studenten op onze school is de afgelopen vijf jaar explosief toegenomen. Terwijl in 2012 359 mensen bij ons studeerden, bereikte dit aantal in 2017 620. In de afgelopen vijf jaar hebben veel organisatorische veranderingen plaatsgevonden, wat resulteerde in het verlies van gemeenschapsruimtes en klaslokalen. Met de verdwijning van de ÁMK hebben we geen auditorium en onze drie klaslokalen werden de gemeentelijke kinderkamer. Er zijn uitbreidingen op het dak geweest, maar ze functioneren alleen als klaslokalen. De toename van het aantal impliceert dat we wetenschapslessen parallel in het curriculum moeten integreren. Er zijn momenteel twaalf hogere klassen, gevolgd door dertien, veertien en vijftien studiegroepen in de komende jaren. Met de huidige wetenschapsdocent kunnen we niet naar de klaslessen. Met andere woorden, er is geen manier voor de leraar om te experimenteren of apparatuur te gebruiken. In één klas zijn vier studiegroepen in fysica, scheikunde en natuurstudies niet genoeg om een van onze huidige specialiteitsklassen te hebben. Om praktisch onderwijs te bieden, is het noodzakelijk om een fysieke omgeving te creëren waar studenten kunnen experimenteren, presenteren en groepswerk. In deze vorm van werk brengt de ervaring van experimenten kinderen tot succes, vreugde en schoonheid van ontdekking, die vervolgens hun carrièrekeuzes en vervolgens hun effectieve werk sterk kunnen beïnvloeden. Het is belangrijk dat je van deze onderwerpen houdt. Dit vereist nieuwe infrastructuur en een nieuwe, inspirerende omgeving. Toegankelijkheid is momenteel niet mogelijk, toegang tot het gebouw en delen van het gebouw zijn niet toegankelijk. Er zijn geen toiletten, kleedkamers, toiletten voor gehandicapten. Tegelijkertijd is het absoluut noodzakelijk om de naleving van de normen vast te stellen. Voor de toegang tot het gebouw, verbonden met de hoofdingang, moet een standaard buitenplatform zijn voorzien. De toegankelijke toilet-wc-toiletkamers worden gebouwd naast de bestaande kleedkamer voor personeel en gebruikmakend van een deel van de gang. Andere externe en interne werkzaamheden (bv.: vervanging van deuren, reorganisatie van klaslokalen, bouw van een gespecialiseerd klaslokaal) is ook noodzakelijk. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Počet studentů v naší škole za posledních pět let prudce vzrostl. Zatímco v roce 2012 u nás studovalo 359 lidí, v roce 2017 toto číslo dosáhlo 620. Za posledních pět let došlo k mnoha organizačním změnám, které vedly ke ztrátě komunitních prostor a učebny. Se zmizením ÁMK nemáme hlediště a naše tři třídy se staly městskou školkou. Existují střešní rozšíření, ale fungují pouze jako učebny. Nárůst počtu znamená, že je třeba začlenit vědecké třídy paralelně do učebních osnov. V současné době existuje dvanáct vyšších tříd, po nichž v nadcházejících letech následuje třináct, čtrnáct a patnáct studijních skupin. Se současným přednášejícím vědy, nemůžeme chodit do tříd. Jinými slovy, učitel nemůže experimentovat nebo používat zařízení. V jedné třídě čtyři studijní skupiny z fyziky, chemie a přírodních studií nestačí k tomu, aby měly jednu z našich současných odborných tříd. Pro zajištění praktického vzdělávání je nutné vytvořit fyzické prostředí, kde mohou studenti experimentovat, prezentovat a skupinově pracovat. V této formě práce zkušenosti experimentování přivádí děti k úspěchu, radosti a kráse objevu, které pak mohou výrazně ovlivnit jejich kariérní volby a pak jejich efektivní práci. Je důležité, abyste milovali tyto předměty. To vyžaduje novou infrastrukturu a nové, inspirující prostředí. Přístupnost není v současné době zajištěna, přístup do budovy a části budovy nejsou přístupné. Neexistují žádné toalety, šatny, toalety pro zdravotně postižené. Zároveň je naprosto nezbytné stanovit stav dodržování norem. Pro přístup do budovy musí být zajištěna standardní vnější rampa připojená k hlavnímu vchodu. Přístupná šatna WC-wc musí být zkonstruována vedle šatny stávajících zaměstnanců a s využitím části chodby. Další další externí a interní práce (např.: nutná je také výměna dveří, reorganizace učebny, výstavba specializované učebny). (Czech)
12 August 2022
0 references
Skolēnu skaits mūsu skolā pēdējo piecu gadu laikā ir strauji pieaudzis. Lai gan 2012. gadā kopā ar mums mācījās 359 cilvēki, 2017. gadā šis skaits sasniedza 620. Pēdējo piecu gadu laikā ir notikušas daudzas organizatoriskas izmaiņas, kā rezultātā ir zaudētas kopienas telpas un klases. Ar ÁMK pazušanu, mums nav auditorijas, un mūsu trīs klases kļuva par pašvaldības bērnudārzu. Ir bijuši jumta pagarinājumi, bet tie darbojas tikai kā klases. Skaita pieaugums nozīmē, ka mācību programmā paralēli jāintegrē zinātnes nodarbības. Pašlaik ir divpadsmit augstākās klases, kam seko trīspadsmit, četrpadsmit un piecpadsmit izpētes grupas turpmākajos gados. Ar pašreizējo zinātnes pasniedzēju mēs nevaram apmeklēt klases nodarbības. Citiem vārdiem sakot, skolotājam nav iespējas eksperimentēt vai izmantot aprīkojumu. Vienā klasē četras izpētes grupas fizikā, ķīmijā un dabas studijās nav pietiekamas, lai iegūtu vienu no mūsu pašreizējām speciālajām klasēm. Lai nodrošinātu praktisko izglītību, ir jārada fiziska vide, kurā studenti var eksperimentēt, prezentēt un grupēt darbu. Šajā darba formā eksperimentēšanas pieredze dod bērniem panākumus, prieku un atklāšanas skaistumu, kas pēc tam var ievērojami ietekmēt viņu karjeras izvēli un pēc tam viņu efektīvu darbu. Ir svarīgi, lai jūs mīlētu šos priekšmetus. Tam nepieciešama jauna infrastruktūra un jauna, iedvesmojoša vide. Pašlaik pieejamība nav nodrošināta, piekļuve ēkai un ēkas daļām nav pieejama. Nav tualetes, ģērbtuves, tualetes invalīdiem. Tajā pašā laikā ir absolūti nepieciešams noteikt atbilstību standartiem. Lai iebrauktu ēkā, nodrošina standarta ārējo rampu, kas savienota ar galveno ieeju. Pieejamās tualetes-wc ģērbtuves ir konstruētas papildus esošajai personāla ģērbtuvei un izmanto daļu gaiteņa. Citi papildu ārējie un iekšējie darbi (piemēram, nepieciešama arī durvju nomaiņa, klases telpu reorganizācija, specializētas klases izbūve. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Tá méadú ollmhór tagtha ar líon na ndaltaí inár scoil le cúig bliana anuas. Cé go ndearna 359 nduine staidéar linn in 2012, shroich an líon sin 620 duine in 2017. Le cúig bliana anuas, tá go leor athruithe eagrúcháin déanta, rud a fhágann go gcailltear spásanna pobail agus seomraí ranga. Le cealú an ÁMK, níl halla éisteachta againn, agus tháinig ár dtrí sheomra ranga ar an naíscoil chathrach. Bhí síntí dín ann, ach ní fheidhmíonn siad ach mar sheomra ranga. Tugann an méadú ar líon na n-uimhreacha le tuiscint gur gá dúinn ranganna eolaíochta a chomhtháthú go comhthreomhar leis an gcuraclam. Faoi láthair tá dhá rang déag uachtaracha ann, agus ina dhiaidh sin tá trí ghrúpa déag, ceithre cinn déag agus cúig cinn déag de ghrúpaí staidéir sna blianta amach romhainn. Leis an léachtóir eolaíochta reatha, ní féidir linn freastal ar na ranganna ranga. I bhfocail eile, níl aon bhealach ann don mhúinteoir trealamh a thriail nó a úsáid. I rang amháin, ní leor ceithre ghrúpa staidéir san fhisic, sa cheimic, agus i staidéir dúlra chun ceann dár ranganna speisialtachta reatha a bheith acu. D’fhonn oideachas praiticiúil a chur ar fáil, is gá timpeallacht fhisiciúil a chruthú inar féidir le daltaí triail a bhaint as obair, obair a chur i láthair agus obair ghrúpa a dhéanamh. Sa chineál seo oibre, tugann taithí na turgnamh do leanaí rath, áthas agus áilleacht fionnachtana, rud a d’fhéadfadh tionchar mór a imirt ar a roghanna gairme agus ansin ar a gcuid oibre éifeachtach. Tá sé tábhachtach go bhfuil grá agat ar na hábhair seo. Chuige sin, teastaíonn bonneagar nua agus timpeallacht spreagúil nua. Níl inrochtaineacht ar fáil faoi láthair, níl rochtain ar an bhfoirgneamh ná ar chodanna den fhoirgneamh inrochtana. Níl aon leithris, seomraí athraithe, leithris do dhaoine faoi mhíchumas ann. Ag an am céanna, tá sé fíor-riachtanach staid chomhlíonta na gcaighdeán a bhunú. Cuirfear rampa seachtrach caighdeánach ar fáil chun rochtain a fháil ar an bhfoirgneamh, nasctha leis an bpríomhbhealach isteach. Tógfar na seomraí oiriúnaithe leithris inrochtana sa bhreis ar an seomra athraithe foirne atá ann cheana agus úsáidfear cuid den halla. Oibreacha seachtracha agus inmheánacha breise eile (e.g.: is gá doirse a athsholáthar, seomraí ranga a atheagrú, seomra ranga speisialaithe a thógáil) freisin. (Irish)
12 August 2022
0 references
Število učencev na naši šoli se je v zadnjih petih letih močno povečalo. Medtem ko je leta 2012 pri nas študiralo 359 ljudi, je to število v letu 2017 doseglo 620. V zadnjih petih letih se je zgodilo veliko organizacijskih sprememb, kar je povzročilo izgubo skupnih prostorov in učilnic. Z izginotjem ÁMK nimamo avditorija, naše tri učilnice pa so postale občinski vrtec. Prišlo je do podaljška strehe, vendar delujejo le kot učilnice. Povečanje števila pomeni, da moramo znanstvene razrede vzporedno vključiti v učni načrt. Trenutno obstaja dvanajst višjih razredov, v prihodnjih letih pa trinajst, štirinajst in petnajst študijskih skupin. S sedanjim predavateljem znanosti se ne moremo udeležiti pouka. Z drugimi besedami, učitelj ne more eksperimentirati ali uporabljati opreme. V enem razredu štiri študijske skupine iz fizike, kemije in naravoslovja niso dovolj, da bi imeli enega od naših sedanjih specialnih razredov. Da bi zagotovili praktično izobraževanje, je treba ustvariti fizično okolje, v katerem lahko učenci eksperimentirajo, predstavijo in skupinsko delo. V tej obliki dela izkušnja eksperimentiranja otroke pripelje do uspeha, veselja in lepote odkrivanja, kar lahko močno vpliva na njihove karierne izbire in nato na njihovo učinkovito delo. Pomembno je, da imaš rad te podložnike. To zahteva novo infrastrukturo in novo, navdihujoče okolje. Dostopnost trenutno ni zagotovljena, dostop do stavbe in delov stavbe ni dostopen. Ni stranišč, garderob, stranišč za invalide. Hkrati je nujno treba vzpostaviti stanje skladnosti s standardi. Zagotovi se standardna zunanja klančina za dostop do stavbe, ki je povezana z glavnim vhodom. Dostopne garderobe WC-wc so zgrajene poleg obstoječe garderobe za osebje in uporabljajo del hodnika. Druga dodatna zunanja in notranja dela (npr.: potrebna je tudi zamenjava vrat, reorganizacija učilnic, gradnja specializirane učilnice. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El número de estudiantes en nuestra escuela ha aumentado de forma explosiva en los últimos cinco años. Mientras que en 2012 359 personas estudiaron con nosotros, este número llegó a 620 en 2017. En los últimos cinco años, se han producido muchos cambios organizativos, lo que ha dado lugar a la pérdida de espacios comunitarios y aulas. Con la desaparición del ÁMK, no tenemos un auditorio, y nuestras tres aulas se convirtieron en la guardería municipal. Ha habido extensiones en la azotea, pero solo funcionan como aulas. El aumento del número implica que necesitamos integrar las clases de ciencias en paralelo en el currículo. Actualmente hay doce clases altas, seguidas por trece, catorce y quince grupos de estudio en los próximos años. Con el actual profesor de ciencias, no podemos asistir a las clases de clase. En otras palabras, no hay manera de que el maestro experimente o use equipo. En una clase, cuatro grupos de estudio en física, química y estudios de la naturaleza no son suficientes para tener una de nuestras clases de especialidad actual. Con el fin de proporcionar educación práctica, es necesario crear un entorno físico donde los estudiantes puedan experimentar, presentar y trabajar en grupo. En esta forma de trabajo, la experiencia de la experimentación lleva a los niños al éxito, la alegría y la belleza del descubrimiento, lo que puede influir enormemente en sus elecciones profesionales y luego en su trabajo efectivo. Es importante que ames a estos temas. Esto requiere una nueva infraestructura y un entorno nuevo e inspirador. Actualmente no se ofrece accesibilidad, el acceso al edificio y partes del edificio no son accesibles. No hay aseos, vestuarios, inodoros para personas con discapacidad. Al mismo tiempo, es absolutamente necesario establecer un estado de cumplimiento de las normas. Se instalará una rampa exterior estándar para el acceso al edificio, conectada a la entrada principal. Los vestuarios de aseo-wc accesibles se construirán además del vestuario del personal existente y utilizarán parte del pasillo. Otras obras externas e internas adicionales (p. ej.: también es necesaria la sustitución de puertas, la reorganización de las aulas, la construcción de un aula especializada. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Броят на учениците в нашето училище се е увеличил експлозивно през последните пет години. Докато през 2012 г. при нас са учили 359 души, този брой достигна 620 през 2017 г. През последните пет години са настъпили много организационни промени, водещи до загуба на обществени пространства и класни стаи. С изчезването на ÁMK, ние нямаме зала, а нашите три класни стаи се превърнаха в общинска детска стая. Има разширения на покрива, но те функционират само като класни стаи. Увеличаването на броя предполага, че трябва да интегрираме часовете по науки успоредно в учебната програма. Понастоящем през следващите години има дванадесет висши класове, следвани от тринадесет, четиринадесет и петнадесет проучвателни групи. С настоящия научен преподавател не можем да посещаваме часовете в класната стая. С други думи, няма начин учителят да експериментира или да използва оборудване. В един клас четири проучвателни групи по физика, химия и природни науки не са достатъчни, за да имат един от настоящите ни специалности. За да се осигури практическо образование, е необходимо да се създаде физическа среда, в която студентите могат да експериментират, представят и групова работа. При тази форма на работа опитът от експериментирането носи на децата успех, радост и красота на откритието, което след това може значително да повлияе на избора им на кариера и след това на ефективната им работа. Важно е да обичаш тези обекти. Това изисква нова инфраструктура и нова, вдъхновяваща среда. Понастоящем не е осигурена достъпност, достъпът до сградата и части от сградата не е достъпен. Няма тоалетни, съблекални, тоалетни за хора с увреждания. В същото време е абсолютно необходимо да се установи състояние на съответствие със стандартите. Осигурява се стандартна външна рампа за достъп до сградата, свързана с главния вход. Достъпните съблекални за тоалетна-wc се изграждат в допълнение към съществуващата съблекалня на персонала и като се използва част от коридора. Други допълнителни външни и вътрешни работи (напр.: необходима е и подмяна на врати, реорганизация на класни стаи, изграждане на специализирана класна стая). (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
In-numru ta ‘studenti fl-iskola tagħna żdied splussiv matul l-aħħar ħames snin. Filwaqt li fl-2012 359 persuna studjat magħna, dan in-numru laħaq 620 fl-2017. Matul l-aħħar ħames snin, seħħew ħafna bidliet organizzattivi, li rriżultaw fit-telf ta’ spazji u klassijiet tal-komunità. Bl-għajbien tal-ÁMK, m’għandniex awditorju, u t-tliet klassijiet tagħna saru l-mixtla muniċipali. Kien hemm estensjonijiet rooftop, iżda dawn jiffunzjonaw biss bħala klassijiet. Iż-żieda fin-numri timplika li għandna bżonn nintegraw il-klassijiet tax-xjenza b’mod parallel fil-kurrikulu. Bħalissa hemm tnax-il klassi għolja, segwiti minn tlettax, erbatax u ħmistax-il grupp ta’ studju fis-snin li ġejjin. Bil-lettur tax-xjenza attwali, ma nistgħux nattendu l-klassijiet tal-klassi. Fi kliem ieħor, m’hemm l-ebda mod għall-għalliem biex jesperimenta jew juża tagħmir. Fi klassi waħda, erba ‘gruppi ta’ studju fil-fiżika, kimika, u n-natura studji mhumiex biżżejjed biex ikollhom waħda mill-klassijiet ta ‘speċjalità attwali tagħna. Sabiex tiġi pprovduta edukazzjoni prattika, huwa meħtieġ li jinħoloq ambjent fiżiku fejn l-istudenti jistgħu jesperimentaw, jippreżentaw u jagħmlu xogħol fi grupp. F’din il-forma ta’ xogħol, l-esperjenza tal-esperimentazzjoni twassal lit-tfal għas-suċċess, il-ferħ u s-sbuħija tal-iskoperta, li mbagħad jistgħu jinfluwenzaw ħafna l-għażliet tal-karriera tagħhom u mbagħad ix-xogħol effettiv tagħhom. Huwa importanti li inti imħabba dawn is-suġġetti. Dan jeħtieġ infrastruttura ġdida u ambjent ġdid ta’ ispirazzjoni. L-aċċessibbiltà bħalissa mhijiex ipprovduta, l-aċċess għall-bini u partijiet mill-bini mhumiex aċċessibbli. M’hemm l-ebda tojlits, kmamar għat-tibdil, tojlits għal persuni b’diżabilità. Fl-istess ħin, huwa assolutament meħtieġ li jiġi stabbilit stat ta’ konformità mal-istandards. Għandha tiġi pprovduta rampa esterna standard għall-aċċess għall-bini, konnessa mal-entratura prinċipali. Il-kmamar għat-tibdil tal-kamra tat-tojlit-wc aċċessibbli għandhom jinbnew flimkien mal-kamra li tibdel il-persunal eżistenti u bl-użu ta’ parti mill-hallway. Xogħlijiet esterni u interni addizzjonali oħra (eż.: it-tibdil tal-bibien, ir-riorganizzazzjoni tal-klassijiet, il-kostruzzjoni ta’ klassi speċjalizzata) huma wkoll meħtieġa. (Maltese)
12 August 2022
0 references
O número de alunos na nossa escola aumentou explosivamente ao longo dos últimos cinco anos. Enquanto em 2012 359 pessoas estudaram connosco, este número chegou a 620 em 2017. Ao longo dos últimos cinco anos, muitas mudanças organizacionais ocorreram, resultando na perda de espaços comunitários e salas de aula. Com o desaparecimento do ÁMK, não temos um auditório, e nossas três salas de aula tornaram-se o berçário municipal. Houve extensões no telhado, mas só funcionam como salas de aula. O aumento dos números implica que temos de integrar as aulas de ciências em paralelo no currículo. Existem actualmente doze classes superiores, seguidos por treze, catorze e quinze grupos de estudo nos próximos anos. Com o actual professor de ciências, não podemos frequentar as aulas de sala de aula. Em outras palavras, não há como o professor experimentar ou usar equipamentos. Em uma aula, quatro grupos de estudo em física, química e estudos da natureza não são suficientes para ter uma das nossas classes de especialidade atuais. A fim de proporcionar uma educação prática, é necessário criar um ambiente físico onde os alunos possam experimentar, apresentar e trabalhar em grupo. Nesta forma de trabalho, a experiência da experimentação leva as crianças ao sucesso, à alegria e à beleza da descoberta, o que pode influenciar muito suas escolhas de carreira e, em seguida, seu trabalho eficaz. É importante que adore estes temas. Isto requer novas infra-estruturas e um ambiente novo e inspirador. A acessibilidade não é atualmente assegurada, o acesso ao edifício e a partes do edifício não são acessíveis. Não há sanitários, vestiários, banheiros para pessoas com deficiência. Ao mesmo tempo, é absolutamente necessário estabelecer um estado de conformidade com as normas. Deve ser prevista uma rampa exterior normalizada para o acesso ao edifício, ligada à entrada principal. Os vestiários de sanitários e sanitários acessíveis devem ser construídos em complemento do vestiário do pessoal existente e utilizando uma parte do corredor. Outras obras externas e internas adicionais (por exemplo: substituição de portas, reorganização das salas de aula, construção de uma sala de aula especializada) é igualmente necessária. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Antallet af elever på vores skole er steget eksplosivt i løbet af de sidste fem år. Mens 359 personer i 2012 studerede hos os, nåede dette tal op på 620 i 2017. I løbet af de sidste fem år har der fundet mange organisatoriske ændringer sted, hvilket har resulteret i tab af lokale rum og klasseværelser. Med ÁMK's forsvinden har vi ikke et auditorium, og vores tre klasseværelser blev det kommunale børnehave. Der har været tagudvidelser, men de fungerer kun som klasseværelser. Stigningen i antallet indebærer, at vi er nødt til at integrere videnskabsklasser parallelt i læseplanen. Der er i øjeblikket 12 overklasser efterfulgt af tretten, fjorten og femten studiegrupper i de kommende år. Med den nuværende videnskabslærer kan vi ikke deltage i klasseværelset. Med andre ord er der ingen mulighed for, at læreren kan eksperimentere eller bruge udstyr. I en klasse er fire studiegrupper inden for fysik, kemi og naturstudier ikke nok til at have en af vores nuværende specialklasser. For at give praktisk uddannelse er det nødvendigt at skabe et fysisk miljø, hvor eleverne kan eksperimentere, præsentere og gruppearbejde. I denne form for arbejde bringer oplevelsen af eksperimenter børn til succes, glæde og skønhed i opdagelsen, hvilket så i høj grad kan påvirke deres karrierevalg og derefter deres effektive arbejde. Det er vigtigt, at du elsker disse emner. Dette kræver ny infrastruktur og et nyt, inspirerende miljø. Der er på nuværende tidspunkt ikke adgang, adgang til bygningen og dele af bygningen er ikke tilgængelig. Der er ingen toiletter, omklædningsrum, toiletter til handicappede. Samtidig er det absolut nødvendigt at fastslå en tilstand af overholdelse af standarderne. Der skal forefindes en standard udvendig rampe for adgang til bygningen, der er forbundet med hovedindgangen. De tilgængelige toilet-wc omklædningsrum skal være indrettet ud over det eksisterende personale omklædningsrum og bruge en del af gangen. Andre yderligere eksterne og interne arbejder (f.eks.: udskiftning af døre, reorganisering af klasseværelser, opførelse af et specialiseret klasseværelse) er også nødvendig. (Danish)
12 August 2022
0 references
Numărul elevilor din școala noastră a crescut exploziv în ultimii cinci ani. În timp ce în 2012 359 de persoane au studiat cu noi, acest număr a ajuns la 620 în 2017. În ultimii cinci ani, au avut loc o mulțime de schimbări organizaționale, care au dus la pierderea spațiilor comunitare și a sălilor de clasă. Odată cu dispariția ÁMK, nu avem un auditoriu, iar cele trei săli de clasă au devenit pepiniera municipală. Au existat extensii pe acoperiș, dar funcționează doar ca săli de clasă. Creșterea numărului implică faptul că trebuie să integrăm clasele de știință în paralel în programa școlară. În prezent, există douăsprezece clase superioare, urmate de treisprezece, paisprezece și cincisprezece grupuri de studiu în următorii ani. Cu actualul lector de științe, nu putem participa la orele de clasă. Cu alte cuvinte, nu există nici o modalitate pentru profesor de a experimenta sau de a folosi echipamente. Într-o clasă, patru grupuri de studiu în fizică, chimie și studii de natură nu sunt suficiente pentru a avea una dintre clasele noastre de specialitate actuale. Pentru a oferi educație practică, este necesar să se creeze un mediu fizic în care elevii să poată experimenta, prezenta și lucra în grup. În această formă de muncă, experiența experimentării aduce copiilor succesul, bucuria și frumusețea descoperirii, care pot apoi influența foarte mult alegerile lor de carieră și apoi munca lor eficientă. E important să iubești acești subiecți. Acest lucru necesită o nouă infrastructură și un mediu nou, inspirator. În prezent, accesibilitatea nu este asigurată, accesul la clădire și părți ale clădirii nu sunt accesibile. Nu există toalete, vestiare, toalete pentru persoanele cu handicap. În același timp, este absolut necesar să se stabilească o stare de conformitate cu standardele. Trebuie prevăzută o rampă externă standard pentru accesul la clădire, conectată la intrarea principală. Vestiarele accesibile pentru toaletă-wc trebuie construite în plus față de vestiarul personalului existent și utilizând o parte a holului. Alte lucrări externe și interne suplimentare (de exemplu: înlocuirea ușilor, reorganizarea sălilor de clasă, construirea unei săli de clasă specializate) este, de asemenea, necesară. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Antalet elever i vår skola har ökat explosivt under de senaste fem åren. Under 2012 studerade 359 personer hos oss, men detta antal nådde 620 år 2017. Under de senaste fem åren har en hel del organisatoriska förändringar ägt rum, vilket resulterat i förlust av gemensamma utrymmen och klassrum. Med ÁMK:s försvinnande har vi inget auditorium, och våra tre klassrum blev den kommunala plantskolan. Det har funnits takförlängningar, men de fungerar bara som klassrum. Ökningen av antalet innebär att vi måste integrera vetenskapsklasser parallellt i läroplanen. Det finns för närvarande tolv överklasser, följt av tretton, fjorton och femton studiegrupper under de kommande åren. Med den nuvarande vetenskapsföreläsaren kan vi inte delta i klassrumskurserna. Med andra ord finns det inget sätt för läraren att experimentera eller använda utrustning. I en klass räcker inte fyra studiegrupper inom fysik, kemi och naturstudier för att ha en av våra nuvarande specialklasser. För att ge praktisk utbildning är det nödvändigt att skapa en fysisk miljö där eleverna kan experimentera, presentera och gruppera arbete. I denna form av arbete ger upplevelsen av experiment barn framgång, glädje och skönhet i upptäckten, vilket sedan i hög grad kan påverka deras karriärval och sedan deras effektiva arbete. Det är viktigt att du älskar dessa ämnen. Detta kräver ny infrastruktur och en ny, inspirerande miljö. Det finns för närvarande ingen tillgänglighet, tillgång till byggnaden och delar av byggnaden är inte tillgänglig. Det finns inga toaletter, omklädningsrum, toaletter för funktionshindrade. Samtidigt är det absolut nödvändigt att fastställa ett tillstånd för efterlevnad av normerna. Det ska finnas en yttre standardramp för tillträde till byggnaden som är ansluten till huvudentrén. De tillgängliga omklädningsrummen för toalett/wc ska byggas utöver den befintliga personalens omklädningsrum och använda en del av korridoren. Andra ytterligare externa och interna arbeten (t.ex. byte av dörrar, omorganisation av klassrum, konstruktion av ett specialiserat klassrum) är också nödvändigt. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Győr, Győr-Moson-Sopron
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00372
0 references