LINKS: BUILD FREE RELATIONS FOR THE INTEGRATION? (Q1950767): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(18 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / enlabel / en
 
LINKS: BUILD FREE RELATIONS FOR THE INTEGRATION?
label / frlabel / fr
 
LIENS: CONSTRUIRE DES RELATIONS LIBRES POUR L’INTÉGRATION.
label / nllabel / nl
 
LINKS: BOUWEN VAN VRIJE RELATIES VOOR INTEGRATIE.
label / delabel / de
 
LINKS: BAUEN SIE FREIE BEZIEHUNGEN FÜR DIE INTEGRATION.
label / eslabel / es
 
ENLACES: CONSTRUIR RELACIONES LIBRES PARA LA INTEGRACIÓN.
label / dalabel / da
 
LINKS: OPBYGGE FRIE RELATIONER TIL INTEGRATION?
label / ellabel / el
 
ΣΎΝΔΕΣΜΟΙ: ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΕΛΕΎΘΕΡΕΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ;
label / hrlabel / hr
 
POVEZNICE: IZGRADITI SLOBODNE ODNOSE ZA INTEGRACIJU?
label / rolabel / ro
 
LINK-URI: SĂ CONSTRUIM RELAȚII LIBERE PENTRU INTEGRARE?
label / sklabel / sk
 
ODKAZY: BUDOVAŤ SLOBODNÉ VZŤAHY PRE INTEGRÁCIU?
label / mtlabel / mt
 
LINKS: JIBNU RELAZZJONIJIET ĦIELSA GĦALL-INTEGRAZZJONI?
label / ptlabel / pt
 
LIGAÇÕES: Construir relações livres para a integração?
label / filabel / fi
 
LINKIT: LUODA VAPAITA SUHTEITA INTEGRAATIOTA VARTEN?
label / pllabel / pl
 
LINKI: BUDOWANIE WOLNYCH RELACJI DLA INTEGRACJI?
label / sllabel / sl
 
POVEZAVE: GRADITI SVOBODNE ODNOSE ZA INTEGRACIJO?
label / cslabel / cs
 
ODKAZY: BUDOVAT SVOBODNÉ VZTAHY PRO INTEGRACI?
label / ltlabel / lt
 
NUORODOS: KURTI LAISVUS SANTYKIUS INTEGRACIJAI?
label / lvlabel / lv
 
SAITES: VEIDOT BRĪVAS ATTIECĪBAS INTEGRĀCIJAI?
label / bglabel / bg
 
ВРЪЗКИ: ИЗГРАЖДАНЕ НА СВОБОДНИ ОТНОШЕНИЯ ЗА ИНТЕГРАЦИЯТА?
label / hulabel / hu
 
LINKEK: SZABAD KAPCSOLATOK KIÉPÍTÉSE AZ INTEGRÁCIÓ ÉRDEKÉBEN?
label / galabel / ga
 
NAISC: CAIDREAMH SAOR IN AISCE A THÓGÁIL DON LÁNPHÁIRTIÚ?
label / svlabel / sv
 
LÄNKAR: BYGGA FRIA RELATIONER FÖR INTEGRATIONEN?
label / etlabel / et
 
LINGID: LUUA INTEGRATSIOONIKS VABAD SUHTED?
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1950767 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1950767 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1950767 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1950767 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1950767 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1950767 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1950767 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1950767 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1950767 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1950767 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1950767 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1950767 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1950767 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1950767 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1950767 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1950767 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1950767 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1950767 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1950767 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1950767 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1950767 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1950767 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1950767 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1950767 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PROJECT ENVISAGES THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS AND THE EMPOWERMENT OF PSYCHO-SOCIAL RESOURCES OF PUPILS, WHOSE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, BOUND, AS DESCRIBED IN RV-2015, IS SUBJECT TO SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION IN THE CLASSROOM, EVEN WITH SPECIFIC PROBLEMS AND LEARNING DEFICITS. THE OBJECTIVES ARE TO BE ACHIEVED THROUGH THE FOLLOWING ACTIVITIES: 1) A SERIES OF PARALLEL WORKSHOPS FOR SMALL GROUPS OF ALUNNI.LE WILL TAKE PLACE MAINLY IN SMALL GROUPS, BUT WILL ALSO PROVIDE FOR INDIVIDUAL WORKING TIMES AND MEETINGS BETWEEN THE PARALLEL GROUPS. METHODS USED FOR THE PERFORMANCE OF THE LABORATORIES WILL INCORPORATE A FORM-BASED APPROACH COGNIIVO-COSMIVIST AIMED AT? EXPRESSION AND REFLECTION ON THE MEANINGS THAT GUIDE THE PEOPLE IN? EXPERIENCE, IN A FORM-OPERATIONAL APPROACH, WITH A FOCUS ON BODY WORK, EMOTIONS, T (English)
Property / summary: THE PROJECT ENVISAGES THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS AND THE EMPOWERMENT OF PSYCHO-SOCIAL RESOURCES OF PUPILS, WHOSE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, BOUND, AS DESCRIBED IN RV-2015, IS SUBJECT TO SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION IN THE CLASSROOM, EVEN WITH SPECIFIC PROBLEMS AND LEARNING DEFICITS. THE OBJECTIVES ARE TO BE ACHIEVED THROUGH THE FOLLOWING ACTIVITIES: 1) A SERIES OF PARALLEL WORKSHOPS FOR SMALL GROUPS OF ALUNNI.LE WILL TAKE PLACE MAINLY IN SMALL GROUPS, BUT WILL ALSO PROVIDE FOR INDIVIDUAL WORKING TIMES AND MEETINGS BETWEEN THE PARALLEL GROUPS. METHODS USED FOR THE PERFORMANCE OF THE LABORATORIES WILL INCORPORATE A FORM-BASED APPROACH COGNIIVO-COSMIVIST AIMED AT? EXPRESSION AND REFLECTION ON THE MEANINGS THAT GUIDE THE PEOPLE IN? EXPERIENCE, IN A FORM-OPERATIONAL APPROACH, WITH A FOCUS ON BODY WORK, EMOTIONS, T (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE PROJECT ENVISAGES THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS AND THE EMPOWERMENT OF PSYCHO-SOCIAL RESOURCES OF PUPILS, WHOSE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, BOUND, AS DESCRIBED IN RV-2015, IS SUBJECT TO SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION IN THE CLASSROOM, EVEN WITH SPECIFIC PROBLEMS AND LEARNING DEFICITS. THE OBJECTIVES ARE TO BE ACHIEVED THROUGH THE FOLLOWING ACTIVITIES: 1) A SERIES OF PARALLEL WORKSHOPS FOR SMALL GROUPS OF ALUNNI.LE WILL TAKE PLACE MAINLY IN SMALL GROUPS, BUT WILL ALSO PROVIDE FOR INDIVIDUAL WORKING TIMES AND MEETINGS BETWEEN THE PARALLEL GROUPS. METHODS USED FOR THE PERFORMANCE OF THE LABORATORIES WILL INCORPORATE A FORM-BASED APPROACH COGNIIVO-COSMIVIST AIMED AT? EXPRESSION AND REFLECTION ON THE MEANINGS THAT GUIDE THE PEOPLE IN? EXPERIENCE, IN A FORM-OPERATIONAL APPROACH, WITH A FOCUS ON BODY WORK, EMOTIONS, T (English) / qualifier
 
readability score: 0.117240806035511
Amount0.117240806035511
Unit1
Property / summary
 
LE PROJET IMPLIQUE LA RÉALISATION D’UNE VOIE DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET L’AUTONOMISATION DES RESSOURCES PSYCHOSOCIALES DES ÉLÈVES DONT LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST LIÉ, COMME DÉCRIT DANS LE RAV 2015, À DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION ET D’INTÉGRATION SOCIALE EN CLASSE, MÊME EN PRÉSENCE DE TROUBLES SPÉCIFIQUES ET DE DÉFICITS D’APPRENTISSAGE. LES OBJECTIFS DEVRAIENT ÊTRE ATTEINTS PAR LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS SUIVANTES: 1) UNE SÉRIE D’ATELIERS PARALLÈLES POUR LES PETITS GROUPES D’ALUNNI.LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT PRINCIPALEMENT EN PETITS GROUPES, MAIS COMPRENDRONT ÉGALEMENT DES MOMENTS DE TRAVAIL INDIVIDUEL ET DE RENCONTRE ENTRE LES GROUPES PARALLÈLES. MÉTHODES UTILISÉES POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES INTÉGRERONT UNE APPROCHE COGNITIVE-CONSTRUCTIVISTE VISANT À L’EXPRESSION ET LA RÉFLEXION SUR LES SIGNIFICATIONS QUI GUIDENT LES GENS DANS L’INTERPRÉTATION DE L’EXPÉRIENCE, AVEC UNE APPROCHE GESTALTIC PLUS CENTRÉE SUR LE TRAVAIL DU CORPS, LES ÉMOTIONS, T (French)
Property / summary: LE PROJET IMPLIQUE LA RÉALISATION D’UNE VOIE DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET L’AUTONOMISATION DES RESSOURCES PSYCHOSOCIALES DES ÉLÈVES DONT LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST LIÉ, COMME DÉCRIT DANS LE RAV 2015, À DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION ET D’INTÉGRATION SOCIALE EN CLASSE, MÊME EN PRÉSENCE DE TROUBLES SPÉCIFIQUES ET DE DÉFICITS D’APPRENTISSAGE. LES OBJECTIFS DEVRAIENT ÊTRE ATTEINTS PAR LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS SUIVANTES: 1) UNE SÉRIE D’ATELIERS PARALLÈLES POUR LES PETITS GROUPES D’ALUNNI.LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT PRINCIPALEMENT EN PETITS GROUPES, MAIS COMPRENDRONT ÉGALEMENT DES MOMENTS DE TRAVAIL INDIVIDUEL ET DE RENCONTRE ENTRE LES GROUPES PARALLÈLES. MÉTHODES UTILISÉES POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES INTÉGRERONT UNE APPROCHE COGNITIVE-CONSTRUCTIVISTE VISANT À L’EXPRESSION ET LA RÉFLEXION SUR LES SIGNIFICATIONS QUI GUIDENT LES GENS DANS L’INTERPRÉTATION DE L’EXPÉRIENCE, AVEC UNE APPROCHE GESTALTIC PLUS CENTRÉE SUR LE TRAVAIL DU CORPS, LES ÉMOTIONS, T (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PROJET IMPLIQUE LA RÉALISATION D’UNE VOIE DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET L’AUTONOMISATION DES RESSOURCES PSYCHOSOCIALES DES ÉLÈVES DONT LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST LIÉ, COMME DÉCRIT DANS LE RAV 2015, À DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION ET D’INTÉGRATION SOCIALE EN CLASSE, MÊME EN PRÉSENCE DE TROUBLES SPÉCIFIQUES ET DE DÉFICITS D’APPRENTISSAGE. LES OBJECTIFS DEVRAIENT ÊTRE ATTEINTS PAR LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS SUIVANTES: 1) UNE SÉRIE D’ATELIERS PARALLÈLES POUR LES PETITS GROUPES D’ALUNNI.LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT PRINCIPALEMENT EN PETITS GROUPES, MAIS COMPRENDRONT ÉGALEMENT DES MOMENTS DE TRAVAIL INDIVIDUEL ET DE RENCONTRE ENTRE LES GROUPES PARALLÈLES. MÉTHODES UTILISÉES POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES INTÉGRERONT UNE APPROCHE COGNITIVE-CONSTRUCTIVISTE VISANT À L’EXPRESSION ET LA RÉFLEXION SUR LES SIGNIFICATIONS QUI GUIDENT LES GENS DANS L’INTERPRÉTATION DE L’EXPÉRIENCE, AVEC UNE APPROCHE GESTALTIC PLUS CENTRÉE SUR LE TRAVAIL DU CORPS, LES ÉMOTIONS, T (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT OMVAT DE VERWEZENLIJKING VAN EEN TRAJECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN EN DE EMPOWERMENT VAN PSYCHOSOCIALE MIDDELEN VAN LEERLINGEN WIER RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERBAND HOUDT, ZOALS BESCHREVEN IN DE RAV 2015, MET PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN INCLUSIE EN SOCIALE INTEGRATIE IN DE KLAS, ZELFS IN AANWEZIGHEID VAN SPECIFIEKE AANDOENINGEN EN LEERTEKORTEN. DE DOELSTELLINGEN ZULLEN NAAR VERWACHTING WORDEN VERWEZENLIJKT DOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE VOLGENDE ACTIVITEITEN: 1) EEN REEKS PARALLELLE WORKSHOPS VOOR KLEINE GROEPEN ALUNNI.THE-ACTIVITEITEN VINDT VOORNAMELIJK PLAATS IN KLEINE GROEPEN, MAAR OMVAT OOK MOMENTEN VAN INDIVIDUEEL WERK EN ONTMOETINGEN TUSSEN DE PARALLELLE GROEPEN. METHODEN DIE WORDEN GEBRUIKT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA ZULLEN EEN COGNITIEVE-CONSTRUCTIVISTISCHE BENADERING INTEGREREN DIE GERICHT IS OP EXPRESSIE EN REFLECTIE OP DE BETEKENISSEN DIE MENSEN BEGELEIDEN IN DE INTERPRETATIE VAN DE ERVARING, MET EEN GESTALTIC BENADERING MEER GERICHT OP LICHAAMSWERK, EMOTIES, T (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT OMVAT DE VERWEZENLIJKING VAN EEN TRAJECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN EN DE EMPOWERMENT VAN PSYCHOSOCIALE MIDDELEN VAN LEERLINGEN WIER RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERBAND HOUDT, ZOALS BESCHREVEN IN DE RAV 2015, MET PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN INCLUSIE EN SOCIALE INTEGRATIE IN DE KLAS, ZELFS IN AANWEZIGHEID VAN SPECIFIEKE AANDOENINGEN EN LEERTEKORTEN. DE DOELSTELLINGEN ZULLEN NAAR VERWACHTING WORDEN VERWEZENLIJKT DOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE VOLGENDE ACTIVITEITEN: 1) EEN REEKS PARALLELLE WORKSHOPS VOOR KLEINE GROEPEN ALUNNI.THE-ACTIVITEITEN VINDT VOORNAMELIJK PLAATS IN KLEINE GROEPEN, MAAR OMVAT OOK MOMENTEN VAN INDIVIDUEEL WERK EN ONTMOETINGEN TUSSEN DE PARALLELLE GROEPEN. METHODEN DIE WORDEN GEBRUIKT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA ZULLEN EEN COGNITIEVE-CONSTRUCTIVISTISCHE BENADERING INTEGREREN DIE GERICHT IS OP EXPRESSIE EN REFLECTIE OP DE BETEKENISSEN DIE MENSEN BEGELEIDEN IN DE INTERPRETATIE VAN DE ERVARING, MET EEN GESTALTIC BENADERING MEER GERICHT OP LICHAAMSWERK, EMOTIES, T (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT OMVAT DE VERWEZENLIJKING VAN EEN TRAJECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN EN DE EMPOWERMENT VAN PSYCHOSOCIALE MIDDELEN VAN LEERLINGEN WIER RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERBAND HOUDT, ZOALS BESCHREVEN IN DE RAV 2015, MET PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN INCLUSIE EN SOCIALE INTEGRATIE IN DE KLAS, ZELFS IN AANWEZIGHEID VAN SPECIFIEKE AANDOENINGEN EN LEERTEKORTEN. DE DOELSTELLINGEN ZULLEN NAAR VERWACHTING WORDEN VERWEZENLIJKT DOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE VOLGENDE ACTIVITEITEN: 1) EEN REEKS PARALLELLE WORKSHOPS VOOR KLEINE GROEPEN ALUNNI.THE-ACTIVITEITEN VINDT VOORNAMELIJK PLAATS IN KLEINE GROEPEN, MAAR OMVAT OOK MOMENTEN VAN INDIVIDUEEL WERK EN ONTMOETINGEN TUSSEN DE PARALLELLE GROEPEN. METHODEN DIE WORDEN GEBRUIKT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA ZULLEN EEN COGNITIEVE-CONSTRUCTIVISTISCHE BENADERING INTEGREREN DIE GERICHT IS OP EXPRESSIE EN REFLECTIE OP DE BETEKENISSEN DIE MENSEN BEGELEIDEN IN DE INTERPRETATIE VAN DE ERVARING, MET EEN GESTALTIC BENADERING MEER GERICHT OP LICHAAMSWERK, EMOTIES, T (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWIRKLICHUNG EINES PFADES DER ENTWICKLUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN UND DIE STÄRKUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN VON SCHÜLERN, DEREN RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, WIE IN DER RAV 2015 BESCHRIEBEN, MIT SCHWIERIGKEITEN BEI DER INKLUSION UND DER SOZIALEN INTEGRATION IN DEN KLASSENRAUM VERBUNDEN IST, AUCH IN GEGENWART SPEZIFISCHER STÖRUNGEN UND LERNDEFIZITE. DIE ZIELE SOLLEN DURCH DIE DURCHFÜHRUNG FOLGENDER TÄTIGKEITEN ERREICHT WERDEN: 1) EINE REIHE VON PARALLELEN WORKSHOPS FÜR KLEINE GRUPPEN VON ALUNNI.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN HAUPTSÄCHLICH IN KLEINEN GRUPPEN STATTFINDEN, ABER AUCH MOMENTE DER INDIVIDUELLEN ARBEIT UND TREFFEN ZWISCHEN DEN PARALLELEN GRUPPEN UMFASSEN. METHODEN ZUR REALISIERUNG DER LABORE WERDEN EINEN KOGNITIV-KONSTRUKTIVISTISCHEN ANSATZ INTEGRIEREN, DER AUF AUSDRUCK UND REFLEXION AUF DIE BEDEUTUNGEN ABZIELT, DIE DIE MENSCHEN BEI DER INTERPRETATION DER ERFAHRUNG LEITEN, MIT EINEM GESTALTIC-ANSATZ, DER SICH STÄRKER AUF KÖRPERARBEIT, EMOTIONEN, T (German)
Property / summary: DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWIRKLICHUNG EINES PFADES DER ENTWICKLUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN UND DIE STÄRKUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN VON SCHÜLERN, DEREN RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, WIE IN DER RAV 2015 BESCHRIEBEN, MIT SCHWIERIGKEITEN BEI DER INKLUSION UND DER SOZIALEN INTEGRATION IN DEN KLASSENRAUM VERBUNDEN IST, AUCH IN GEGENWART SPEZIFISCHER STÖRUNGEN UND LERNDEFIZITE. DIE ZIELE SOLLEN DURCH DIE DURCHFÜHRUNG FOLGENDER TÄTIGKEITEN ERREICHT WERDEN: 1) EINE REIHE VON PARALLELEN WORKSHOPS FÜR KLEINE GRUPPEN VON ALUNNI.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN HAUPTSÄCHLICH IN KLEINEN GRUPPEN STATTFINDEN, ABER AUCH MOMENTE DER INDIVIDUELLEN ARBEIT UND TREFFEN ZWISCHEN DEN PARALLELEN GRUPPEN UMFASSEN. METHODEN ZUR REALISIERUNG DER LABORE WERDEN EINEN KOGNITIV-KONSTRUKTIVISTISCHEN ANSATZ INTEGRIEREN, DER AUF AUSDRUCK UND REFLEXION AUF DIE BEDEUTUNGEN ABZIELT, DIE DIE MENSCHEN BEI DER INTERPRETATION DER ERFAHRUNG LEITEN, MIT EINEM GESTALTIC-ANSATZ, DER SICH STÄRKER AUF KÖRPERARBEIT, EMOTIONEN, T (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWIRKLICHUNG EINES PFADES DER ENTWICKLUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN UND DIE STÄRKUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN VON SCHÜLERN, DEREN RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, WIE IN DER RAV 2015 BESCHRIEBEN, MIT SCHWIERIGKEITEN BEI DER INKLUSION UND DER SOZIALEN INTEGRATION IN DEN KLASSENRAUM VERBUNDEN IST, AUCH IN GEGENWART SPEZIFISCHER STÖRUNGEN UND LERNDEFIZITE. DIE ZIELE SOLLEN DURCH DIE DURCHFÜHRUNG FOLGENDER TÄTIGKEITEN ERREICHT WERDEN: 1) EINE REIHE VON PARALLELEN WORKSHOPS FÜR KLEINE GRUPPEN VON ALUNNI.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN HAUPTSÄCHLICH IN KLEINEN GRUPPEN STATTFINDEN, ABER AUCH MOMENTE DER INDIVIDUELLEN ARBEIT UND TREFFEN ZWISCHEN DEN PARALLELEN GRUPPEN UMFASSEN. METHODEN ZUR REALISIERUNG DER LABORE WERDEN EINEN KOGNITIV-KONSTRUKTIVISTISCHEN ANSATZ INTEGRIEREN, DER AUF AUSDRUCK UND REFLEXION AUF DIE BEDEUTUNGEN ABZIELT, DIE DIE MENSCHEN BEI DER INTERPRETATION DER ERFAHRUNG LEITEN, MIT EINEM GESTALTIC-ANSATZ, DER SICH STÄRKER AUF KÖRPERARBEIT, EMOTIONEN, T (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO IMPLICA LA REALIZACIÓN DE UN CAMINO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES TRANSVERSALES Y EMPODERAMIENTO DE LOS RECURSOS PSICOSOCIALES DE LOS ALUMNOS CUYO RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ESTÁ VINCULADO, COMO SE DESCRIBE EN EL RAV 2015, A LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL AULA, INCLUSO EN PRESENCIA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y DÉFICIT DE APRENDIZAJE. SE ESPERA QUE LOS OBJETIVOS SE ALCANCEN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) UNA SERIE DE TALLERES PARALELOS PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUNNI. LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE EN GRUPOS PEQUEÑOS, PERO TAMBIÉN INCLUIRÁN MOMENTOS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y ENCUENTRO ENTRE LOS GRUPOS PARALELOS. LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS INTEGRARÁN UN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ORIENTADO A LA EXPRESIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS SIGNIFICADOS QUE GUÍAN A LAS PERSONAS EN LA INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA, CON UN ENFOQUE GESTÁTICO MÁS CENTRADO EN EL TRABAJO CORPORAL, LAS EMOCIONES, T (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO IMPLICA LA REALIZACIÓN DE UN CAMINO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES TRANSVERSALES Y EMPODERAMIENTO DE LOS RECURSOS PSICOSOCIALES DE LOS ALUMNOS CUYO RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ESTÁ VINCULADO, COMO SE DESCRIBE EN EL RAV 2015, A LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL AULA, INCLUSO EN PRESENCIA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y DÉFICIT DE APRENDIZAJE. SE ESPERA QUE LOS OBJETIVOS SE ALCANCEN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) UNA SERIE DE TALLERES PARALELOS PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUNNI. LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE EN GRUPOS PEQUEÑOS, PERO TAMBIÉN INCLUIRÁN MOMENTOS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y ENCUENTRO ENTRE LOS GRUPOS PARALELOS. LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS INTEGRARÁN UN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ORIENTADO A LA EXPRESIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS SIGNIFICADOS QUE GUÍAN A LAS PERSONAS EN LA INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA, CON UN ENFOQUE GESTÁTICO MÁS CENTRADO EN EL TRABAJO CORPORAL, LAS EMOCIONES, T (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO IMPLICA LA REALIZACIÓN DE UN CAMINO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES TRANSVERSALES Y EMPODERAMIENTO DE LOS RECURSOS PSICOSOCIALES DE LOS ALUMNOS CUYO RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ESTÁ VINCULADO, COMO SE DESCRIBE EN EL RAV 2015, A LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL AULA, INCLUSO EN PRESENCIA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y DÉFICIT DE APRENDIZAJE. SE ESPERA QUE LOS OBJETIVOS SE ALCANCEN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) UNA SERIE DE TALLERES PARALELOS PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUNNI. LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE EN GRUPOS PEQUEÑOS, PERO TAMBIÉN INCLUIRÁN MOMENTOS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y ENCUENTRO ENTRE LOS GRUPOS PARALELOS. LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS INTEGRARÁN UN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ORIENTADO A LA EXPRESIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS SIGNIFICADOS QUE GUÍAN A LAS PERSONAS EN LA INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA, CON UN ENFOQUE GESTÁTICO MÁS CENTRADO EN EL TRABAJO CORPORAL, LAS EMOCIONES, T (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG STYRKE ELEVERNES PSYKOSOCIALE RESSOURCER, HVIS RISIKO FOR SKOLEFRAFALD SOM BESKREVET I RV-2015 ER UNDERLAGT SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION I KLASSEVÆRELSET, SELV MED SPECIFIKKE PROBLEMER OG LÆRINGSUNDERSKUD. MÅLENE SKAL NÅS GENNEM FØLGENDE AKTIVITETER: 1) EN RÆKKE PARALLELLE WORKSHOPPER FOR SMÅ GRUPPER AF ALUNNI.LE VIL HOVEDSAGELIG FINDE STED I SMÅ GRUPPER, MEN VIL OGSÅ GIVE MULIGHED FOR INDIVIDUELLE ARBEJDSTIDER OG MØDER MELLEM DE PARALLELLE GRUPPER. METODER, DER ANVENDES TIL LABORATORIERNES PRÆSTATIONER, VIL OMFATTE EN FORMBASERET TILGANG COGNIIVO-COSMIVIST MED HENBLIK PÅ? UDTRYK OG REFLEKSION OVER DE BETYDNINGER, DER GUIDER FOLK I? ERFARING, I EN FORM-OPERATIONEL TILGANG, MED FOKUS PÅ KROPSARBEJDE, FØLELSER, T (Danish)
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG STYRKE ELEVERNES PSYKOSOCIALE RESSOURCER, HVIS RISIKO FOR SKOLEFRAFALD SOM BESKREVET I RV-2015 ER UNDERLAGT SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION I KLASSEVÆRELSET, SELV MED SPECIFIKKE PROBLEMER OG LÆRINGSUNDERSKUD. MÅLENE SKAL NÅS GENNEM FØLGENDE AKTIVITETER: 1) EN RÆKKE PARALLELLE WORKSHOPPER FOR SMÅ GRUPPER AF ALUNNI.LE VIL HOVEDSAGELIG FINDE STED I SMÅ GRUPPER, MEN VIL OGSÅ GIVE MULIGHED FOR INDIVIDUELLE ARBEJDSTIDER OG MØDER MELLEM DE PARALLELLE GRUPPER. METODER, DER ANVENDES TIL LABORATORIERNES PRÆSTATIONER, VIL OMFATTE EN FORMBASERET TILGANG COGNIIVO-COSMIVIST MED HENBLIK PÅ? UDTRYK OG REFLEKSION OVER DE BETYDNINGER, DER GUIDER FOLK I? ERFARING, I EN FORM-OPERATIONEL TILGANG, MED FOKUS PÅ KROPSARBEJDE, FØLELSER, T (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG STYRKE ELEVERNES PSYKOSOCIALE RESSOURCER, HVIS RISIKO FOR SKOLEFRAFALD SOM BESKREVET I RV-2015 ER UNDERLAGT SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION I KLASSEVÆRELSET, SELV MED SPECIFIKKE PROBLEMER OG LÆRINGSUNDERSKUD. MÅLENE SKAL NÅS GENNEM FØLGENDE AKTIVITETER: 1) EN RÆKKE PARALLELLE WORKSHOPPER FOR SMÅ GRUPPER AF ALUNNI.LE VIL HOVEDSAGELIG FINDE STED I SMÅ GRUPPER, MEN VIL OGSÅ GIVE MULIGHED FOR INDIVIDUELLE ARBEJDSTIDER OG MØDER MELLEM DE PARALLELLE GRUPPER. METODER, DER ANVENDES TIL LABORATORIERNES PRÆSTATIONER, VIL OMFATTE EN FORMBASERET TILGANG COGNIIVO-COSMIVIST MED HENBLIK PÅ? UDTRYK OG REFLEKSION OVER DE BETYDNINGER, DER GUIDER FOLK I? ERFARING, I EN FORM-OPERATIONEL TILGANG, MED FOKUS PÅ KROPSARBEJDE, FØLELSER, T (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ RV-2015, ΥΠΌΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1) ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΟΥ ALUNNI.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΟΜΆΔΩΝ. ΟΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ COGNIIVO-COSMIVIST ΜΕ ΣΤΌΧΟ; ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ RV-2015, ΥΠΌΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1) ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΟΥ ALUNNI.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΟΜΆΔΩΝ. ΟΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ COGNIIVO-COSMIVIST ΜΕ ΣΤΌΧΟ; ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ RV-2015, ΥΠΌΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1) ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΟΥ ALUNNI.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΟΜΆΔΩΝ. ΟΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ COGNIIVO-COSMIVIST ΜΕ ΣΤΌΧΟ; ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTOM SE PREDVIĐA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA I OSNAŽIVANJE PSIHOSOCIJALNIH RESURSA UČENIKA ČIJI JE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO JE OPISANO U RV-2015, PODLOŽAN SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI U UČIONICU, ČAK I UZ SPECIFIČNE PROBLEME I NEDOSTATKE U UČENJU. CILJEVI SE TREBAJU POSTIĆI SLJEDEĆIM AKTIVNOSTIMA: 1) NIZ PARALELNIH RADIONICA ZA MALE SKUPINE ALUNNI.LE ODRŽAT ĆE SE UGLAVNOM U MALIM SKUPINAMA, ALI ĆE TAKOĐER OSIGURATI INDIVIDUALNO RADNO VRIJEME I SASTANKE IZMEĐU PARALELNIH SKUPINA. METODE KOJE SE UPOTREBLJAVAJU ZA RAD LABORATORIJA UKLJUČIT ĆE PRISTUP TEMELJEN NA OBLIKU COGNIIVO-COSMIVIST USMJEREN NA? IZRAŽAVANJE I RAZMIŠLJANJE O ZNAČENJIMA KOJA USMJERAVAJU LJUDE U? ISKUSTVO, U OBLIKU OPERATIVNOG PRISTUPA, S NAGLASKOM NA RAD TIJELA, EMOCIJE, T (Croatian)
Property / summary: PROJEKTOM SE PREDVIĐA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA I OSNAŽIVANJE PSIHOSOCIJALNIH RESURSA UČENIKA ČIJI JE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO JE OPISANO U RV-2015, PODLOŽAN SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI U UČIONICU, ČAK I UZ SPECIFIČNE PROBLEME I NEDOSTATKE U UČENJU. CILJEVI SE TREBAJU POSTIĆI SLJEDEĆIM AKTIVNOSTIMA: 1) NIZ PARALELNIH RADIONICA ZA MALE SKUPINE ALUNNI.LE ODRŽAT ĆE SE UGLAVNOM U MALIM SKUPINAMA, ALI ĆE TAKOĐER OSIGURATI INDIVIDUALNO RADNO VRIJEME I SASTANKE IZMEĐU PARALELNIH SKUPINA. METODE KOJE SE UPOTREBLJAVAJU ZA RAD LABORATORIJA UKLJUČIT ĆE PRISTUP TEMELJEN NA OBLIKU COGNIIVO-COSMIVIST USMJEREN NA? IZRAŽAVANJE I RAZMIŠLJANJE O ZNAČENJIMA KOJA USMJERAVAJU LJUDE U? ISKUSTVO, U OBLIKU OPERATIVNOG PRISTUPA, S NAGLASKOM NA RAD TIJELA, EMOCIJE, T (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTOM SE PREDVIĐA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA I OSNAŽIVANJE PSIHOSOCIJALNIH RESURSA UČENIKA ČIJI JE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO JE OPISANO U RV-2015, PODLOŽAN SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI U UČIONICU, ČAK I UZ SPECIFIČNE PROBLEME I NEDOSTATKE U UČENJU. CILJEVI SE TREBAJU POSTIĆI SLJEDEĆIM AKTIVNOSTIMA: 1) NIZ PARALELNIH RADIONICA ZA MALE SKUPINE ALUNNI.LE ODRŽAT ĆE SE UGLAVNOM U MALIM SKUPINAMA, ALI ĆE TAKOĐER OSIGURATI INDIVIDUALNO RADNO VRIJEME I SASTANKE IZMEĐU PARALELNIH SKUPINA. METODE KOJE SE UPOTREBLJAVAJU ZA RAD LABORATORIJA UKLJUČIT ĆE PRISTUP TEMELJEN NA OBLIKU COGNIIVO-COSMIVIST USMJEREN NA? IZRAŽAVANJE I RAZMIŠLJANJE O ZNAČENJIMA KOJA USMJERAVAJU LJUDE U? ISKUSTVO, U OBLIKU OPERATIVNOG PRISTUPA, S NAGLASKOM NA RAD TIJELA, EMOCIJE, T (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL ARE ÎN VEDERE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI CAPACITAREA RESURSELOR PSIHOSOCIALE ALE ELEVILOR, AL CĂROR RISC DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, LEGAT, AȘA CUM ESTE DESCRIS ÎN RV-2015, ESTE SUPUS INCLUZIUNII SOCIALE ȘI INTEGRĂRII ÎN CLASĂ, CHIAR ȘI CU PROBLEME SPECIFICE ȘI DEFICITE DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVELE TREBUIE ATINSE PRIN INTERMEDIUL URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: 1) O SERIE DE ATELIERE PARALELE PENTRU GRUPURI MICI ALUNNI.LE VOR AVEA LOC ÎN PRINCIPAL ÎN GRUPURI MICI, DAR VOR PREVEDEA ȘI TIMPI DE LUCRU INDIVIDUALI ȘI ÎNTÂLNIRI ÎNTRE GRUPURILE PARALELE. METODELE UTILIZATE PENTRU PERFORMANȚA LABORATOARELOR VOR INCLUDE O ABORDARE BAZATĂ PE FORMĂ COGNIIVO-COSMIVIST CARE VIZEAZĂ? EXPRIMARE ȘI REFLECȚIE ASUPRA SENSURILOR CARE GHIDEAZĂ OAMENII ÎN? EXPERIENȚĂ, ÎNTR-O ABORDARE DE FORMĂ OPERAȚIONALĂ, CU ACCENT PE MUNCA CORPORALĂ, EMOȚII, T (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI CAPACITAREA RESURSELOR PSIHOSOCIALE ALE ELEVILOR, AL CĂROR RISC DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, LEGAT, AȘA CUM ESTE DESCRIS ÎN RV-2015, ESTE SUPUS INCLUZIUNII SOCIALE ȘI INTEGRĂRII ÎN CLASĂ, CHIAR ȘI CU PROBLEME SPECIFICE ȘI DEFICITE DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVELE TREBUIE ATINSE PRIN INTERMEDIUL URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: 1) O SERIE DE ATELIERE PARALELE PENTRU GRUPURI MICI ALUNNI.LE VOR AVEA LOC ÎN PRINCIPAL ÎN GRUPURI MICI, DAR VOR PREVEDEA ȘI TIMPI DE LUCRU INDIVIDUALI ȘI ÎNTÂLNIRI ÎNTRE GRUPURILE PARALELE. METODELE UTILIZATE PENTRU PERFORMANȚA LABORATOARELOR VOR INCLUDE O ABORDARE BAZATĂ PE FORMĂ COGNIIVO-COSMIVIST CARE VIZEAZĂ? EXPRIMARE ȘI REFLECȚIE ASUPRA SENSURILOR CARE GHIDEAZĂ OAMENII ÎN? EXPERIENȚĂ, ÎNTR-O ABORDARE DE FORMĂ OPERAȚIONALĂ, CU ACCENT PE MUNCA CORPORALĂ, EMOȚII, T (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI CAPACITAREA RESURSELOR PSIHOSOCIALE ALE ELEVILOR, AL CĂROR RISC DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, LEGAT, AȘA CUM ESTE DESCRIS ÎN RV-2015, ESTE SUPUS INCLUZIUNII SOCIALE ȘI INTEGRĂRII ÎN CLASĂ, CHIAR ȘI CU PROBLEME SPECIFICE ȘI DEFICITE DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVELE TREBUIE ATINSE PRIN INTERMEDIUL URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: 1) O SERIE DE ATELIERE PARALELE PENTRU GRUPURI MICI ALUNNI.LE VOR AVEA LOC ÎN PRINCIPAL ÎN GRUPURI MICI, DAR VOR PREVEDEA ȘI TIMPI DE LUCRU INDIVIDUALI ȘI ÎNTÂLNIRI ÎNTRE GRUPURILE PARALELE. METODELE UTILIZATE PENTRU PERFORMANȚA LABORATOARELOR VOR INCLUDE O ABORDARE BAZATĂ PE FORMĂ COGNIIVO-COSMIVIST CARE VIZEAZĂ? EXPRIMARE ȘI REFLECȚIE ASUPRA SENSURILOR CARE GHIDEAZĂ OAMENII ÎN? EXPERIENȚĂ, ÎNTR-O ABORDARE DE FORMĂ OPERAȚIONALĂ, CU ACCENT PE MUNCA CORPORALĂ, EMOȚII, T (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDPOKLADÁ ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ A POSILNENIE PSYCHOSOCIÁLNYCH ZDROJOV ŽIAKOV, KTORÝCH RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, VIAZANÉ, AKO JE OPÍSANÉ V RV-2015, PODLIEHA SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU A INTEGRÁCII V TRIEDE, A TO AJ SO ŠPECIFICKÝMI PROBLÉMAMI A PORUCHAMI UČENIA. CIELE SA MAJÚ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO ČINNOSTÍ: 1) SÉRIA PARALELNÝCH SEMINÁROV PRE MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SA BUDE KONAŤ HLAVNE V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZABEZPEČÍ AJ INDIVIDUÁLNE PRACOVNÉ ČASY A STRETNUTIA MEDZI PARALELNÝMI SKUPINAMI. METÓDY POUŽÍVANÉ NA VÝKON LABORATÓRIÍ BUDÚ ZAHŔŇAŤ FORMÁLNY PRÍSTUP COGNIIVO-COSMIVIST ZAMERANÝ NA? VÝRAZ A ÚVAHY O VÝZNAMOCH, KTORÉ VEDÚ ĽUDÍ? SKÚSENOSTI, VO FORME-OPERAČNÝ PRÍSTUP, SO ZAMERANÍM NA TELESNÚ PRÁCU, EMÓCIE, T (Slovak)
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ A POSILNENIE PSYCHOSOCIÁLNYCH ZDROJOV ŽIAKOV, KTORÝCH RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, VIAZANÉ, AKO JE OPÍSANÉ V RV-2015, PODLIEHA SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU A INTEGRÁCII V TRIEDE, A TO AJ SO ŠPECIFICKÝMI PROBLÉMAMI A PORUCHAMI UČENIA. CIELE SA MAJÚ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO ČINNOSTÍ: 1) SÉRIA PARALELNÝCH SEMINÁROV PRE MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SA BUDE KONAŤ HLAVNE V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZABEZPEČÍ AJ INDIVIDUÁLNE PRACOVNÉ ČASY A STRETNUTIA MEDZI PARALELNÝMI SKUPINAMI. METÓDY POUŽÍVANÉ NA VÝKON LABORATÓRIÍ BUDÚ ZAHŔŇAŤ FORMÁLNY PRÍSTUP COGNIIVO-COSMIVIST ZAMERANÝ NA? VÝRAZ A ÚVAHY O VÝZNAMOCH, KTORÉ VEDÚ ĽUDÍ? SKÚSENOSTI, VO FORME-OPERAČNÝ PRÍSTUP, SO ZAMERANÍM NA TELESNÚ PRÁCU, EMÓCIE, T (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ A POSILNENIE PSYCHOSOCIÁLNYCH ZDROJOV ŽIAKOV, KTORÝCH RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, VIAZANÉ, AKO JE OPÍSANÉ V RV-2015, PODLIEHA SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU A INTEGRÁCII V TRIEDE, A TO AJ SO ŠPECIFICKÝMI PROBLÉMAMI A PORUCHAMI UČENIA. CIELE SA MAJÚ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO ČINNOSTÍ: 1) SÉRIA PARALELNÝCH SEMINÁROV PRE MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SA BUDE KONAŤ HLAVNE V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZABEZPEČÍ AJ INDIVIDUÁLNE PRACOVNÉ ČASY A STRETNUTIA MEDZI PARALELNÝMI SKUPINAMI. METÓDY POUŽÍVANÉ NA VÝKON LABORATÓRIÍ BUDÚ ZAHŔŇAŤ FORMÁLNY PRÍSTUP COGNIIVO-COSMIVIST ZAMERANÝ NA? VÝRAZ A ÚVAHY O VÝZNAMOCH, KTORÉ VEDÚ ĽUDÍ? SKÚSENOSTI, VO FORME-OPERAČNÝ PRÍSTUP, SO ZAMERANÍM NA TELESNÚ PRÁCU, EMÓCIE, T (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LIR-RIŻORSI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI, LI R-RISKJU TAGĦHOM TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, MARBUT, KIF DESKRITT FL-RV-2015, HUWA SOĠĠETT GĦALL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI FIL-KLASSI, ANKE BI PROBLEMI SPEĊIFIĊI U DEFIĊITS FIT-TAGĦLIM. L-GĦANIJIET GĦANDHOM JINTLAĦQU PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: 1) SERJE TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA PARALLELI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ ALUNNI.LE SER ISIRU L-AKTAR FI GRUPPI ŻGĦAR, IŻDA SER JIPPROVDU WKOLL GĦAL ĦINIJIET TA’ ĦIDMA INDIVIDWALI U LAQGĦAT BEJN IL-GRUPPI PARALLELI. IL-METODI UŻATI GĦALL-PRESTAZZJONI TAL-LABORATORJI SER JINKORPORAW APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-FORMA MMIRATA LEJN COGNIIVO-COSMIVIST? ESPRESSJONI U RIFLESSJONI DWAR IT-TIFSIRIET LI JIGGWIDAW IL-POPLU PULZIERI? ESPERJENZA, F’APPROĊĊ FORMA-OPERATTIVA, B’ENFASI FUQ IX-XOGĦOL TAL-ĠISEM, EMOZZJONIJIET, T (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LIR-RIŻORSI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI, LI R-RISKJU TAGĦHOM TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, MARBUT, KIF DESKRITT FL-RV-2015, HUWA SOĠĠETT GĦALL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI FIL-KLASSI, ANKE BI PROBLEMI SPEĊIFIĊI U DEFIĊITS FIT-TAGĦLIM. L-GĦANIJIET GĦANDHOM JINTLAĦQU PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: 1) SERJE TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA PARALLELI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ ALUNNI.LE SER ISIRU L-AKTAR FI GRUPPI ŻGĦAR, IŻDA SER JIPPROVDU WKOLL GĦAL ĦINIJIET TA’ ĦIDMA INDIVIDWALI U LAQGĦAT BEJN IL-GRUPPI PARALLELI. IL-METODI UŻATI GĦALL-PRESTAZZJONI TAL-LABORATORJI SER JINKORPORAW APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-FORMA MMIRATA LEJN COGNIIVO-COSMIVIST? ESPRESSJONI U RIFLESSJONI DWAR IT-TIFSIRIET LI JIGGWIDAW IL-POPLU PULZIERI? ESPERJENZA, F’APPROĊĊ FORMA-OPERATTIVA, B’ENFASI FUQ IX-XOGĦOL TAL-ĠISEM, EMOZZJONIJIET, T (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LIR-RIŻORSI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI, LI R-RISKJU TAGĦHOM TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, MARBUT, KIF DESKRITT FL-RV-2015, HUWA SOĠĠETT GĦALL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI FIL-KLASSI, ANKE BI PROBLEMI SPEĊIFIĊI U DEFIĊITS FIT-TAGĦLIM. L-GĦANIJIET GĦANDHOM JINTLAĦQU PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: 1) SERJE TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA PARALLELI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ ALUNNI.LE SER ISIRU L-AKTAR FI GRUPPI ŻGĦAR, IŻDA SER JIPPROVDU WKOLL GĦAL ĦINIJIET TA’ ĦIDMA INDIVIDWALI U LAQGĦAT BEJN IL-GRUPPI PARALLELI. IL-METODI UŻATI GĦALL-PRESTAZZJONI TAL-LABORATORJI SER JINKORPORAW APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-FORMA MMIRATA LEJN COGNIIVO-COSMIVIST? ESPRESSJONI U RIFLESSJONI DWAR IT-TIFSIRIET LI JIGGWIDAW IL-POPLU PULZIERI? ESPERJENZA, F’APPROĊĊ FORMA-OPERATTIVA, B’ENFASI FUQ IX-XOGĦOL TAL-ĠISEM, EMOZZJONIJIET, T (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO PREVISTA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E A EMPENHAMENTO DE RECURSOS PSICO-SOCIAIS DE PÚBLICOS, CUJO RISCO DE SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA, CONFORME DESCRITO NO RV-2015, ESTÁ SUJEITO A INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAIS NA CLASSE, MESMO COM PROBLEMAS ESPECÍFICOS E DEFICIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM. OS OBJETIVOS DEVEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DAS SEGUINTES ATIVIDADES: 1) UMA SÉRIE DE TRABALHOS PARALELOS PARA OS PEQUENOS GRUPOS DE ALUNI.LE SERÁ INSTITUÍDO PRINCIPALMENTE NOS PEQUENOS GRUPOS, MAS FORNECERÁ TAMBÉM TEMPOS DE TRABALHO INDIVIDUAIS E REUNIÕES ENTRE OS GRUPOS PARALELOS. OS MÉTODOS UTILIZADOS PARA O DESEMPENHO DOS LABORATÓRIOS IRÃO INCORPORAR UMA ABORDAGEM DE FORMA COGNIIVO-COSMIVISTA DESTINADA AO? EXPRESSÃO E REFLEXÃO SOBRE OS MEIOS QUE GUIAM AS PESSOAS? EXPERIÊNCIA, NUMA ABORDAGEM FORMAL OPERACIONAL, COM FOCALIZAÇÃO NO TRABALHO DO CORPO, EMOÇÕES, T (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO PREVISTA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E A EMPENHAMENTO DE RECURSOS PSICO-SOCIAIS DE PÚBLICOS, CUJO RISCO DE SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA, CONFORME DESCRITO NO RV-2015, ESTÁ SUJEITO A INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAIS NA CLASSE, MESMO COM PROBLEMAS ESPECÍFICOS E DEFICIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM. OS OBJETIVOS DEVEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DAS SEGUINTES ATIVIDADES: 1) UMA SÉRIE DE TRABALHOS PARALELOS PARA OS PEQUENOS GRUPOS DE ALUNI.LE SERÁ INSTITUÍDO PRINCIPALMENTE NOS PEQUENOS GRUPOS, MAS FORNECERÁ TAMBÉM TEMPOS DE TRABALHO INDIVIDUAIS E REUNIÕES ENTRE OS GRUPOS PARALELOS. OS MÉTODOS UTILIZADOS PARA O DESEMPENHO DOS LABORATÓRIOS IRÃO INCORPORAR UMA ABORDAGEM DE FORMA COGNIIVO-COSMIVISTA DESTINADA AO? EXPRESSÃO E REFLEXÃO SOBRE OS MEIOS QUE GUIAM AS PESSOAS? EXPERIÊNCIA, NUMA ABORDAGEM FORMAL OPERACIONAL, COM FOCALIZAÇÃO NO TRABALHO DO CORPO, EMOÇÕES, T (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO PREVISTA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E A EMPENHAMENTO DE RECURSOS PSICO-SOCIAIS DE PÚBLICOS, CUJO RISCO DE SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA, CONFORME DESCRITO NO RV-2015, ESTÁ SUJEITO A INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAIS NA CLASSE, MESMO COM PROBLEMAS ESPECÍFICOS E DEFICIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM. OS OBJETIVOS DEVEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DAS SEGUINTES ATIVIDADES: 1) UMA SÉRIE DE TRABALHOS PARALELOS PARA OS PEQUENOS GRUPOS DE ALUNI.LE SERÁ INSTITUÍDO PRINCIPALMENTE NOS PEQUENOS GRUPOS, MAS FORNECERÁ TAMBÉM TEMPOS DE TRABALHO INDIVIDUAIS E REUNIÕES ENTRE OS GRUPOS PARALELOS. OS MÉTODOS UTILIZADOS PARA O DESEMPENHO DOS LABORATÓRIOS IRÃO INCORPORAR UMA ABORDAGEM DE FORMA COGNIIVO-COSMIVISTA DESTINADA AO? EXPRESSÃO E REFLEXÃO SOBRE OS MEIOS QUE GUIAM AS PESSOAS? EXPERIÊNCIA, NUMA ABORDAGEM FORMAL OPERACIONAL, COM FOCALIZAÇÃO NO TRABALHO DO CORPO, EMOÇÕES, T (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEELLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN MONIALAISIA TAITOJA JA LISÄÄMÄÄN PSYKOSOSIAALISTEN RESURSSIEN LISÄÄMISTÄ OPPILAILLE, JOIDEN RISKI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ ON SIDOTTU, KUTEN RV-2015:SSA KUVATAAN, JA SIIHEN LIITTYY SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA INTEGROITUMISTA LUOKKAHUONEESEEN, VAIKKA SIITÄ AIHEUTUISI ERITYISIÄ ONGELMIA JA OPPIMISVAJEITA. TAVOITTEET ON TARKOITUS SAAVUTTAA SEURAAVILLA TOIMILLA: 1) SARJA RINNAKKAISIA TYÖPAJOJA PIENILLE ALUNNI.LE-RYHMILLE JÄRJESTETÄÄN PÄÄASIASSA PIENISSÄ RYHMISSÄ, MUTTA NIISSÄ SÄÄDETÄÄN MYÖS YKSITTÄISISTÄ TYÖAJOISTA JA RINNAKKAISRYHMIEN VÄLISISTÄ TAPAAMISISTA. LABORATORIOIDEN SUORITUSKYKYYN KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN SISÄLTYY MUOTOON PERUSTUVA COGNIIVO-COSMIVIST-LÄHESTYMISTAPA, JOHON PYRITÄÄN? ILMAISU JA POHDINTA MERKITYKSIÄ, JOTKA OHJAAVAT IHMISIÄ? KOKEMUS MUOTO-OPERATIIVISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA KESKITYTÄÄN KEHON TYÖHÖN, TUNTEISIIN, T (Finnish)
Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN MONIALAISIA TAITOJA JA LISÄÄMÄÄN PSYKOSOSIAALISTEN RESURSSIEN LISÄÄMISTÄ OPPILAILLE, JOIDEN RISKI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ ON SIDOTTU, KUTEN RV-2015:SSA KUVATAAN, JA SIIHEN LIITTYY SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA INTEGROITUMISTA LUOKKAHUONEESEEN, VAIKKA SIITÄ AIHEUTUISI ERITYISIÄ ONGELMIA JA OPPIMISVAJEITA. TAVOITTEET ON TARKOITUS SAAVUTTAA SEURAAVILLA TOIMILLA: 1) SARJA RINNAKKAISIA TYÖPAJOJA PIENILLE ALUNNI.LE-RYHMILLE JÄRJESTETÄÄN PÄÄASIASSA PIENISSÄ RYHMISSÄ, MUTTA NIISSÄ SÄÄDETÄÄN MYÖS YKSITTÄISISTÄ TYÖAJOISTA JA RINNAKKAISRYHMIEN VÄLISISTÄ TAPAAMISISTA. LABORATORIOIDEN SUORITUSKYKYYN KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN SISÄLTYY MUOTOON PERUSTUVA COGNIIVO-COSMIVIST-LÄHESTYMISTAPA, JOHON PYRITÄÄN? ILMAISU JA POHDINTA MERKITYKSIÄ, JOTKA OHJAAVAT IHMISIÄ? KOKEMUS MUOTO-OPERATIIVISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA KESKITYTÄÄN KEHON TYÖHÖN, TUNTEISIIN, T (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEELLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN MONIALAISIA TAITOJA JA LISÄÄMÄÄN PSYKOSOSIAALISTEN RESURSSIEN LISÄÄMISTÄ OPPILAILLE, JOIDEN RISKI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ ON SIDOTTU, KUTEN RV-2015:SSA KUVATAAN, JA SIIHEN LIITTYY SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA INTEGROITUMISTA LUOKKAHUONEESEEN, VAIKKA SIITÄ AIHEUTUISI ERITYISIÄ ONGELMIA JA OPPIMISVAJEITA. TAVOITTEET ON TARKOITUS SAAVUTTAA SEURAAVILLA TOIMILLA: 1) SARJA RINNAKKAISIA TYÖPAJOJA PIENILLE ALUNNI.LE-RYHMILLE JÄRJESTETÄÄN PÄÄASIASSA PIENISSÄ RYHMISSÄ, MUTTA NIISSÄ SÄÄDETÄÄN MYÖS YKSITTÄISISTÄ TYÖAJOISTA JA RINNAKKAISRYHMIEN VÄLISISTÄ TAPAAMISISTA. LABORATORIOIDEN SUORITUSKYKYYN KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN SISÄLTYY MUOTOON PERUSTUVA COGNIIVO-COSMIVIST-LÄHESTYMISTAPA, JOHON PYRITÄÄN? ILMAISU JA POHDINTA MERKITYKSIÄ, JOTKA OHJAAVAT IHMISIÄ? KOKEMUS MUOTO-OPERATIIVISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA KESKITYTÄÄN KEHON TYÖHÖN, TUNTEISIIN, T (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PRZEWIDUJE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH I WZMOCNIENIE ZASOBÓW PSYCHOSPOŁECZNYCH UCZNIÓW, KTÓRYCH RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZGODNIE Z OPISEM W RV-2015, JEST UZALEŻNIONE OD WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI W KLASIE, NAWET ZE SZCZEGÓLNYMI PROBLEMAMI I NIEDOBORAMI W NAUCE. CELE MAJĄ ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: 1) CYKL RÓWNOLEGŁYCH WARSZTATÓW DLA MAŁYCH GRUP ALUNNI.LE ODBĘDZIE SIĘ GŁÓWNIE W MAŁYCH GRUPACH, ALE TAKŻE ZAPEWNI INDYWIDUALNY CZAS PRACY I SPOTKANIA MIĘDZY RÓWNOLEGŁYMI GRUPAMI. METODY STOSOWANE DO DZIAŁANIA LABORATORIÓW BĘDĄ OBEJMOWAĆ PODEJŚCIE OPARTE NA FORMACH COGNIIVO-COSMIVIST, KTÓRE MA NA CELU? WYRAŻENIE I REFLEKSJA NA TEMAT ZNACZEŃ, KTÓRE PROWADZĄ LUDZI W? DOŚWIADCZENIE, W PODEJŚCIU FORMOWO-OPERACYJNYM, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM PRACY CIAŁA, EMOCJI, T (Polish)
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH I WZMOCNIENIE ZASOBÓW PSYCHOSPOŁECZNYCH UCZNIÓW, KTÓRYCH RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZGODNIE Z OPISEM W RV-2015, JEST UZALEŻNIONE OD WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI W KLASIE, NAWET ZE SZCZEGÓLNYMI PROBLEMAMI I NIEDOBORAMI W NAUCE. CELE MAJĄ ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: 1) CYKL RÓWNOLEGŁYCH WARSZTATÓW DLA MAŁYCH GRUP ALUNNI.LE ODBĘDZIE SIĘ GŁÓWNIE W MAŁYCH GRUPACH, ALE TAKŻE ZAPEWNI INDYWIDUALNY CZAS PRACY I SPOTKANIA MIĘDZY RÓWNOLEGŁYMI GRUPAMI. METODY STOSOWANE DO DZIAŁANIA LABORATORIÓW BĘDĄ OBEJMOWAĆ PODEJŚCIE OPARTE NA FORMACH COGNIIVO-COSMIVIST, KTÓRE MA NA CELU? WYRAŻENIE I REFLEKSJA NA TEMAT ZNACZEŃ, KTÓRE PROWADZĄ LUDZI W? DOŚWIADCZENIE, W PODEJŚCIU FORMOWO-OPERACYJNYM, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM PRACY CIAŁA, EMOCJI, T (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH I WZMOCNIENIE ZASOBÓW PSYCHOSPOŁECZNYCH UCZNIÓW, KTÓRYCH RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZGODNIE Z OPISEM W RV-2015, JEST UZALEŻNIONE OD WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI W KLASIE, NAWET ZE SZCZEGÓLNYMI PROBLEMAMI I NIEDOBORAMI W NAUCE. CELE MAJĄ ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: 1) CYKL RÓWNOLEGŁYCH WARSZTATÓW DLA MAŁYCH GRUP ALUNNI.LE ODBĘDZIE SIĘ GŁÓWNIE W MAŁYCH GRUPACH, ALE TAKŻE ZAPEWNI INDYWIDUALNY CZAS PRACY I SPOTKANIA MIĘDZY RÓWNOLEGŁYMI GRUPAMI. METODY STOSOWANE DO DZIAŁANIA LABORATORIÓW BĘDĄ OBEJMOWAĆ PODEJŚCIE OPARTE NA FORMACH COGNIIVO-COSMIVIST, KTÓRE MA NA CELU? WYRAŻENIE I REFLEKSJA NA TEMAT ZNACZEŃ, KTÓRE PROWADZĄ LUDZI W? DOŚWIADCZENIE, W PODEJŚCIU FORMOWO-OPERACYJNYM, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM PRACY CIAŁA, EMOCJI, T (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDVIDEVA RAZVOJ PREČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER KREPITEV VLOGE PSIHOSOCIALNIH VIROV UČENCEV, KATERIH TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE, KOT JE OPISANO V RV-2015, POVEZANO S SOCIALNO VKLJUČENOSTJO IN VKLJUČEVANJEM V RAZRED, TUDI S POSEBNIMI TEŽAVAMI IN POMANJKANJEM UČENJA. CILJE JE TREBA DOSEČI Z NASLEDNJIMI DEJAVNOSTMI: 1) NIZ VZPOREDNIH DELAVNIC ZA MANJŠE SKUPINE ALUNNI.LE BO POTEKALO PREDVSEM V MAJHNIH SKUPINAH, HKRATI PA BODO ZAGOTAVLJALI TUDI INDIVIDUALNI DELOVNI ČAS IN SREČANJA MED VZPOREDNIMI SKUPINAMI. METODE, KI SE UPORABLJAJO ZA DELOVANJE LABORATORIJEV, BODO VKLJUČEVALE PRISTOP, KI TEMELJI NA OBLIKI COGNIIVO-COSMIVIST, NAMENJEN? IZRAZ IN REFLEKSIJA O POMENIH, KI VODIJO LJUDI V? IZKUŠNJE, V FORMNO-OPERATIVNEM PRISTOPU, S POUDARKOM NA TELESNEM DELU, ČUSTVIH, (Slovenian)
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA RAZVOJ PREČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER KREPITEV VLOGE PSIHOSOCIALNIH VIROV UČENCEV, KATERIH TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE, KOT JE OPISANO V RV-2015, POVEZANO S SOCIALNO VKLJUČENOSTJO IN VKLJUČEVANJEM V RAZRED, TUDI S POSEBNIMI TEŽAVAMI IN POMANJKANJEM UČENJA. CILJE JE TREBA DOSEČI Z NASLEDNJIMI DEJAVNOSTMI: 1) NIZ VZPOREDNIH DELAVNIC ZA MANJŠE SKUPINE ALUNNI.LE BO POTEKALO PREDVSEM V MAJHNIH SKUPINAH, HKRATI PA BODO ZAGOTAVLJALI TUDI INDIVIDUALNI DELOVNI ČAS IN SREČANJA MED VZPOREDNIMI SKUPINAMI. METODE, KI SE UPORABLJAJO ZA DELOVANJE LABORATORIJEV, BODO VKLJUČEVALE PRISTOP, KI TEMELJI NA OBLIKI COGNIIVO-COSMIVIST, NAMENJEN? IZRAZ IN REFLEKSIJA O POMENIH, KI VODIJO LJUDI V? IZKUŠNJE, V FORMNO-OPERATIVNEM PRISTOPU, S POUDARKOM NA TELESNEM DELU, ČUSTVIH, (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA RAZVOJ PREČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER KREPITEV VLOGE PSIHOSOCIALNIH VIROV UČENCEV, KATERIH TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE, KOT JE OPISANO V RV-2015, POVEZANO S SOCIALNO VKLJUČENOSTJO IN VKLJUČEVANJEM V RAZRED, TUDI S POSEBNIMI TEŽAVAMI IN POMANJKANJEM UČENJA. CILJE JE TREBA DOSEČI Z NASLEDNJIMI DEJAVNOSTMI: 1) NIZ VZPOREDNIH DELAVNIC ZA MANJŠE SKUPINE ALUNNI.LE BO POTEKALO PREDVSEM V MAJHNIH SKUPINAH, HKRATI PA BODO ZAGOTAVLJALI TUDI INDIVIDUALNI DELOVNI ČAS IN SREČANJA MED VZPOREDNIMI SKUPINAMI. METODE, KI SE UPORABLJAJO ZA DELOVANJE LABORATORIJEV, BODO VKLJUČEVALE PRISTOP, KI TEMELJI NA OBLIKI COGNIIVO-COSMIVIST, NAMENJEN? IZRAZ IN REFLEKSIJA O POMENIH, KI VODIJO LJUDI V? IZKUŠNJE, V FORMNO-OPERATIVNEM PRISTOPU, S POUDARKOM NA TELESNEM DELU, ČUSTVIH, (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ A POSÍLENÍ PSYCHOSOCIÁLNÍCH ZDROJŮ ŽÁKŮ, JEJICHŽ RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAK JE POPSÁNO V RV-2015, JE PODMÍNĚNO SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍM A ZAČLENĚNÍM DO UČEBNY, A TO I SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY A NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ. CÍLŮ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO ČINNOSTÍ: 1) ŘADA PARALELNÍCH WORKSHOPŮ PRO MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SE BUDE KONAT PŘEDEVŠÍM V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZAJISTÍ TAKÉ INDIVIDUÁLNÍ PRACOVNÍ DOBU A SETKÁNÍ PARALELNÍCH SKUPIN. METODY POUŽÍVANÉ PRO VÝKON LABORATOŘÍ BUDOU ZAHRNOVAT PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA FORMĚ COGNIIVO-COSMIVIST ZAMĚŘENÝ NA? VYJÁDŘENÍ A ZAMYŠLENÍ NAD VÝZNAMY, KTERÉ VEDOU LIDI DOVNITŘ? ZKUŠENOSTI, VE FORMĚ-OPERAČNÍ PŘÍSTUP, SE ZAMĚŘENÍM NA TĚLESNOU PRÁCI, EMOCE, T (Czech)
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ A POSÍLENÍ PSYCHOSOCIÁLNÍCH ZDROJŮ ŽÁKŮ, JEJICHŽ RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAK JE POPSÁNO V RV-2015, JE PODMÍNĚNO SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍM A ZAČLENĚNÍM DO UČEBNY, A TO I SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY A NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ. CÍLŮ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO ČINNOSTÍ: 1) ŘADA PARALELNÍCH WORKSHOPŮ PRO MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SE BUDE KONAT PŘEDEVŠÍM V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZAJISTÍ TAKÉ INDIVIDUÁLNÍ PRACOVNÍ DOBU A SETKÁNÍ PARALELNÍCH SKUPIN. METODY POUŽÍVANÉ PRO VÝKON LABORATOŘÍ BUDOU ZAHRNOVAT PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA FORMĚ COGNIIVO-COSMIVIST ZAMĚŘENÝ NA? VYJÁDŘENÍ A ZAMYŠLENÍ NAD VÝZNAMY, KTERÉ VEDOU LIDI DOVNITŘ? ZKUŠENOSTI, VE FORMĚ-OPERAČNÍ PŘÍSTUP, SE ZAMĚŘENÍM NA TĚLESNOU PRÁCI, EMOCE, T (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ A POSÍLENÍ PSYCHOSOCIÁLNÍCH ZDROJŮ ŽÁKŮ, JEJICHŽ RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAK JE POPSÁNO V RV-2015, JE PODMÍNĚNO SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍM A ZAČLENĚNÍM DO UČEBNY, A TO I SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY A NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ. CÍLŮ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO ČINNOSTÍ: 1) ŘADA PARALELNÍCH WORKSHOPŮ PRO MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SE BUDE KONAT PŘEDEVŠÍM V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZAJISTÍ TAKÉ INDIVIDUÁLNÍ PRACOVNÍ DOBU A SETKÁNÍ PARALELNÍCH SKUPIN. METODY POUŽÍVANÉ PRO VÝKON LABORATOŘÍ BUDOU ZAHRNOVAT PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA FORMĚ COGNIIVO-COSMIVIST ZAMĚŘENÝ NA? VYJÁDŘENÍ A ZAMYŠLENÍ NAD VÝZNAMY, KTERÉ VEDOU LIDI DOVNITŘ? ZKUŠENOSTI, VE FORMĚ-OPERAČNÍ PŘÍSTUP, SE ZAMĚŘENÍM NA TĚLESNOU PRÁCI, EMOCE, T (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTE NUMATOMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR SUTEIKTI DAUGIAU GALIŲ MOKINIAMS, KURIŲ MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, KAIP APRAŠYTA 2015 M. RV, PRIKLAUSO NUO SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS KLASĖJE, NET JEI KYLA SPECIFINIŲ PROBLEMŲ IR TRŪKSTA MOKYMOSI. TIKSLAI TURI BŪTI PASIEKTI VYKDANT ŠIĄ VEIKLĄ: 1) LYGIAGREČIŲ SEMINARŲ SERIJA MAŽOMS ALUNNI.LE GRUPĖMS VYKS DAUGIAUSIA MAŽOSE GRUPĖSE, TAČIAU TAIP PAT BUS NUMATYTAS INDIVIDUALUS DARBO LAIKAS IR LYGIAGREČIŲ GRUPIŲ SUSITIKIMAI. LABORATORIJOSE NAUDOJAMI METODAI APIMS FORMA PAGRĮSTĄ METODĄ COGNIIVO-COSMIVIST, KURIUO SIEKIAMA? IŠRAIŠKA IR APMĄSTYMAS APIE REIKŠMES, KURIOMIS VADOVAUJA ŽMONĖS? PATIRTIS, TAIKANT FORMĄ-OPERACINĮ POŽIŪRĮ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT KŪNO DARBUI, EMOCIJOMS, T (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR SUTEIKTI DAUGIAU GALIŲ MOKINIAMS, KURIŲ MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, KAIP APRAŠYTA 2015 M. RV, PRIKLAUSO NUO SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS KLASĖJE, NET JEI KYLA SPECIFINIŲ PROBLEMŲ IR TRŪKSTA MOKYMOSI. TIKSLAI TURI BŪTI PASIEKTI VYKDANT ŠIĄ VEIKLĄ: 1) LYGIAGREČIŲ SEMINARŲ SERIJA MAŽOMS ALUNNI.LE GRUPĖMS VYKS DAUGIAUSIA MAŽOSE GRUPĖSE, TAČIAU TAIP PAT BUS NUMATYTAS INDIVIDUALUS DARBO LAIKAS IR LYGIAGREČIŲ GRUPIŲ SUSITIKIMAI. LABORATORIJOSE NAUDOJAMI METODAI APIMS FORMA PAGRĮSTĄ METODĄ COGNIIVO-COSMIVIST, KURIUO SIEKIAMA? IŠRAIŠKA IR APMĄSTYMAS APIE REIKŠMES, KURIOMIS VADOVAUJA ŽMONĖS? PATIRTIS, TAIKANT FORMĄ-OPERACINĮ POŽIŪRĮ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT KŪNO DARBUI, EMOCIJOMS, T (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR SUTEIKTI DAUGIAU GALIŲ MOKINIAMS, KURIŲ MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, KAIP APRAŠYTA 2015 M. RV, PRIKLAUSO NUO SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS KLASĖJE, NET JEI KYLA SPECIFINIŲ PROBLEMŲ IR TRŪKSTA MOKYMOSI. TIKSLAI TURI BŪTI PASIEKTI VYKDANT ŠIĄ VEIKLĄ: 1) LYGIAGREČIŲ SEMINARŲ SERIJA MAŽOMS ALUNNI.LE GRUPĖMS VYKS DAUGIAUSIA MAŽOSE GRUPĖSE, TAČIAU TAIP PAT BUS NUMATYTAS INDIVIDUALUS DARBO LAIKAS IR LYGIAGREČIŲ GRUPIŲ SUSITIKIMAI. LABORATORIJOSE NAUDOJAMI METODAI APIMS FORMA PAGRĮSTĄ METODĄ COGNIIVO-COSMIVIST, KURIUO SIEKIAMA? IŠRAIŠKA IR APMĄSTYMAS APIE REIKŠMES, KURIOMIS VADOVAUJA ŽMONĖS? PATIRTIS, TAIKANT FORMĄ-OPERACINĮ POŽIŪRĮ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT KŪNO DARBUI, EMOCIJOMS, T (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTS PAREDZ ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PALIELINĀT PSIHOSOCIĀLOS RESURSUS SKOLĒNIEM, KURU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, KĀ APRAKSTĪTS RV-2015, IR PAKĻAUTS SOCIĀLAJAI IEKĻAUŠANAI UN INTEGRĀCIJAI KLASĒ, PAT AR ĪPAŠĀM PROBLĒMĀM UN MĀCĪBU TRŪKUMU. MĒRĶI JĀSASNIEDZ AR ŠĀDIEM PASĀKUMIEM: 1) VIRKNE PARALĒLU SEMINĀRU MAZĀM GRUPĀM ALUNNI.LE NOTIKS GALVENOKĀRT MAZĀS GRUPĀS, BET NODROŠINĀS ARĪ INDIVIDUĀLU DARBA LAIKU UN SANĀKSMES STARP PARALĒLAJĀM GRUPĀM. METODES, KO IZMANTO LABORATORIJU VEIKTSPĒJAI, IETVERS UZ FORMU BALSTĪTU PIEEJU COGNIIVO-COSMIVIST, KURAS MĒRĶIS IR? IZTEIKSME UN PĀRDOMAS PAR NOZĪMĒM, KAS VADA CILVĒKUS? PIEREDZE, IZMANTOJOT FORMAS OPERATĪVO PIEEJU, KONCENTRĒJOTIES UZ ĶERMEŅA DARBU, EMOCIJĀM, (Latvian)
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PALIELINĀT PSIHOSOCIĀLOS RESURSUS SKOLĒNIEM, KURU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, KĀ APRAKSTĪTS RV-2015, IR PAKĻAUTS SOCIĀLAJAI IEKĻAUŠANAI UN INTEGRĀCIJAI KLASĒ, PAT AR ĪPAŠĀM PROBLĒMĀM UN MĀCĪBU TRŪKUMU. MĒRĶI JĀSASNIEDZ AR ŠĀDIEM PASĀKUMIEM: 1) VIRKNE PARALĒLU SEMINĀRU MAZĀM GRUPĀM ALUNNI.LE NOTIKS GALVENOKĀRT MAZĀS GRUPĀS, BET NODROŠINĀS ARĪ INDIVIDUĀLU DARBA LAIKU UN SANĀKSMES STARP PARALĒLAJĀM GRUPĀM. METODES, KO IZMANTO LABORATORIJU VEIKTSPĒJAI, IETVERS UZ FORMU BALSTĪTU PIEEJU COGNIIVO-COSMIVIST, KURAS MĒRĶIS IR? IZTEIKSME UN PĀRDOMAS PAR NOZĪMĒM, KAS VADA CILVĒKUS? PIEREDZE, IZMANTOJOT FORMAS OPERATĪVO PIEEJU, KONCENTRĒJOTIES UZ ĶERMEŅA DARBU, EMOCIJĀM, (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PALIELINĀT PSIHOSOCIĀLOS RESURSUS SKOLĒNIEM, KURU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, KĀ APRAKSTĪTS RV-2015, IR PAKĻAUTS SOCIĀLAJAI IEKĻAUŠANAI UN INTEGRĀCIJAI KLASĒ, PAT AR ĪPAŠĀM PROBLĒMĀM UN MĀCĪBU TRŪKUMU. MĒRĶI JĀSASNIEDZ AR ŠĀDIEM PASĀKUMIEM: 1) VIRKNE PARALĒLU SEMINĀRU MAZĀM GRUPĀM ALUNNI.LE NOTIKS GALVENOKĀRT MAZĀS GRUPĀS, BET NODROŠINĀS ARĪ INDIVIDUĀLU DARBA LAIKU UN SANĀKSMES STARP PARALĒLAJĀM GRUPĀM. METODES, KO IZMANTO LABORATORIJU VEIKTSPĒJAI, IETVERS UZ FORMU BALSTĪTU PIEEJU COGNIIVO-COSMIVIST, KURAS MĒRĶIS IR? IZTEIKSME UN PĀRDOMAS PAR NOZĪMĒM, KAS VADA CILVĒKUS? PIEREDZE, IZMANTOJOT FORMAS OPERATĪVO PIEEJU, KONCENTRĒJOTIES UZ ĶERMEŅA DARBU, EMOCIJĀM, (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА РАЗВИВАНЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ И ОВЛАСТЯВАНЕТО НА ПСИХО-СОЦИАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЧИЙТО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОБВЪРЗАН, КАКТО Е ОПИСАНО В RV-2015, Е ПРЕДМЕТ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ, ДОРИ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И ДЕФИЦИТИ В УЧЕНЕТО. ЦЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: 1) ПОРЕДИЦА ОТ ПАРАЛЕЛНИ СЕМИНАРИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ ОТ ALUNNI.LE ЩЕ СЕ ПРОВЕДАТ ПРЕДИМНО В МАЛКИ ГРУПИ, НО СЪЩО ТАКА ЩЕ ОСИГУРЯТ ИНДИВИДУАЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И СРЕЩИ МЕЖДУ ПАРАЛЕЛНИТЕ ГРУПИ. МЕТОДИТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ ЗА РАБОТАТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ЩЕ ВКЛЮЧВАТ ОСНОВАН НА ФОРМАТА ПОДХОД COGNIIVO-COSMIVIST, НАСОЧЕН КЪМ? ИЗРАЗ И РАЗМИСЪЛ ЗА ЗНАЧЕНИЯТА, КОИТО НАСОЧВАТ ХОРАТА? ОПИТ, ВЪВ ФОРМА-ОПЕРАТИВЕН ПОДХОД, С АКЦЕНТ ВЪРХУ РАБОТАТА НА ТЯЛОТО, ЕМОЦИИ, Т (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА РАЗВИВАНЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ И ОВЛАСТЯВАНЕТО НА ПСИХО-СОЦИАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЧИЙТО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОБВЪРЗАН, КАКТО Е ОПИСАНО В RV-2015, Е ПРЕДМЕТ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ, ДОРИ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И ДЕФИЦИТИ В УЧЕНЕТО. ЦЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: 1) ПОРЕДИЦА ОТ ПАРАЛЕЛНИ СЕМИНАРИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ ОТ ALUNNI.LE ЩЕ СЕ ПРОВЕДАТ ПРЕДИМНО В МАЛКИ ГРУПИ, НО СЪЩО ТАКА ЩЕ ОСИГУРЯТ ИНДИВИДУАЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И СРЕЩИ МЕЖДУ ПАРАЛЕЛНИТЕ ГРУПИ. МЕТОДИТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ ЗА РАБОТАТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ЩЕ ВКЛЮЧВАТ ОСНОВАН НА ФОРМАТА ПОДХОД COGNIIVO-COSMIVIST, НАСОЧЕН КЪМ? ИЗРАЗ И РАЗМИСЪЛ ЗА ЗНАЧЕНИЯТА, КОИТО НАСОЧВАТ ХОРАТА? ОПИТ, ВЪВ ФОРМА-ОПЕРАТИВЕН ПОДХОД, С АКЦЕНТ ВЪРХУ РАБОТАТА НА ТЯЛОТО, ЕМОЦИИ, Т (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА РАЗВИВАНЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ И ОВЛАСТЯВАНЕТО НА ПСИХО-СОЦИАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЧИЙТО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОБВЪРЗАН, КАКТО Е ОПИСАНО В RV-2015, Е ПРЕДМЕТ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ, ДОРИ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И ДЕФИЦИТИ В УЧЕНЕТО. ЦЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: 1) ПОРЕДИЦА ОТ ПАРАЛЕЛНИ СЕМИНАРИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ ОТ ALUNNI.LE ЩЕ СЕ ПРОВЕДАТ ПРЕДИМНО В МАЛКИ ГРУПИ, НО СЪЩО ТАКА ЩЕ ОСИГУРЯТ ИНДИВИДУАЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И СРЕЩИ МЕЖДУ ПАРАЛЕЛНИТЕ ГРУПИ. МЕТОДИТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ ЗА РАБОТАТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ЩЕ ВКЛЮЧВАТ ОСНОВАН НА ФОРМАТА ПОДХОД COGNIIVO-COSMIVIST, НАСОЧЕН КЪМ? ИЗРАЗ И РАЗМИСЪЛ ЗА ЗНАЧЕНИЯТА, КОИТО НАСОЧВАТ ХОРАТА? ОПИТ, ВЪВ ФОРМА-ОПЕРАТИВЕН ПОДХОД, С АКЦЕНТ ВЪРХУ РАБОТАТА НА ТЯЛОТО, ЕМОЦИИ, Т (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT ÉS A PSZICHOSZOCIÁLIS ERŐFORRÁSOK ERŐSÍTÉSÉT IRÁNYOZZA ELŐ AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIKNEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATA A 2015-ÖS RV-BEN LEÍRTAK SZERINT TÁRSADALMI BEFOGADÁSTÓL ÉS INTEGRÁCIÓTÓL FÜGG, MÉG SAJÁTOS PROBLÉMÁK ÉS TANULÁSI HIÁNYOSSÁGOK ESETÉN IS. A CÉLKITŰZÉSEKET A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN KELL MEGVALÓSÍTANI: 1) AZ ALUNNI.LE KIS CSOPORTJAI SZÁMÁRA TARTOTT PÁRHUZAMOS MUNKAÉRTEKEZLETEK SOROZATÁRA ELSŐSORBAN KIS CSOPORTOKBAN KERÜL SOR, DE AZ EGYÉNI MUNKAIDŐRŐL ÉS A PÁRHUZAMOS CSOPORTOK KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRÓL IS GONDOSKODIK. A LABORATÓRIUMOK TELJESÍTMÉNYÉHEZ HASZNÁLT MÓDSZEREK A COGNIIVO-COSMIVIST FORMAALAPÚ MEGKÖZELÍTÉST FOGLALJÁK MAGUKBAN? KIFEJEZÉS ÉS GONDOLKODÁS A JELENTÉS, AMELY IRÁNYÍTJA AZ EMBEREKET? TAPASZTALAT, FORMA-OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSBEN, ÖSSZPONTOSÍTVA A TESTMUNKÁRA, ÉRZELMEKRE, (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT ÉS A PSZICHOSZOCIÁLIS ERŐFORRÁSOK ERŐSÍTÉSÉT IRÁNYOZZA ELŐ AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIKNEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATA A 2015-ÖS RV-BEN LEÍRTAK SZERINT TÁRSADALMI BEFOGADÁSTÓL ÉS INTEGRÁCIÓTÓL FÜGG, MÉG SAJÁTOS PROBLÉMÁK ÉS TANULÁSI HIÁNYOSSÁGOK ESETÉN IS. A CÉLKITŰZÉSEKET A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN KELL MEGVALÓSÍTANI: 1) AZ ALUNNI.LE KIS CSOPORTJAI SZÁMÁRA TARTOTT PÁRHUZAMOS MUNKAÉRTEKEZLETEK SOROZATÁRA ELSŐSORBAN KIS CSOPORTOKBAN KERÜL SOR, DE AZ EGYÉNI MUNKAIDŐRŐL ÉS A PÁRHUZAMOS CSOPORTOK KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRÓL IS GONDOSKODIK. A LABORATÓRIUMOK TELJESÍTMÉNYÉHEZ HASZNÁLT MÓDSZEREK A COGNIIVO-COSMIVIST FORMAALAPÚ MEGKÖZELÍTÉST FOGLALJÁK MAGUKBAN? KIFEJEZÉS ÉS GONDOLKODÁS A JELENTÉS, AMELY IRÁNYÍTJA AZ EMBEREKET? TAPASZTALAT, FORMA-OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSBEN, ÖSSZPONTOSÍTVA A TESTMUNKÁRA, ÉRZELMEKRE, (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT ÉS A PSZICHOSZOCIÁLIS ERŐFORRÁSOK ERŐSÍTÉSÉT IRÁNYOZZA ELŐ AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIKNEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATA A 2015-ÖS RV-BEN LEÍRTAK SZERINT TÁRSADALMI BEFOGADÁSTÓL ÉS INTEGRÁCIÓTÓL FÜGG, MÉG SAJÁTOS PROBLÉMÁK ÉS TANULÁSI HIÁNYOSSÁGOK ESETÉN IS. A CÉLKITŰZÉSEKET A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN KELL MEGVALÓSÍTANI: 1) AZ ALUNNI.LE KIS CSOPORTJAI SZÁMÁRA TARTOTT PÁRHUZAMOS MUNKAÉRTEKEZLETEK SOROZATÁRA ELSŐSORBAN KIS CSOPORTOKBAN KERÜL SOR, DE AZ EGYÉNI MUNKAIDŐRŐL ÉS A PÁRHUZAMOS CSOPORTOK KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRÓL IS GONDOSKODIK. A LABORATÓRIUMOK TELJESÍTMÉNYÉHEZ HASZNÁLT MÓDSZEREK A COGNIIVO-COSMIVIST FORMAALAPÚ MEGKÖZELÍTÉST FOGLALJÁK MAGUKBAN? KIFEJEZÉS ÉS GONDOLKODÁS A JELENTÉS, AMELY IRÁNYÍTJA AZ EMBEREKET? TAPASZTALAT, FORMA-OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSBEN, ÖSSZPONTOSÍTVA A TESTMUNKÁRA, ÉRZELMEKRE, (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA A FHORBAIRT AGUS ACMHAINNÍ SÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ SIN A CHUMHACHTÚ, AR DALTAÍ IAD A BHFUIL AN BAOL GO BHFÁGFAIDH SIAD AN SCOIL GO LUATH FAOI RÉIR CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SA SEOMRA RANGA, FIÚ LE FADHBANNA SONRACHA AGUS EASNAIMH FOGHLAMA. TÁ NA CUSPÓIRÍ LE BAINT AMACH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: 1) BEIDH SRAITH DE CHEARDLANNA COMHTHREOMHARA DO GHRÚPAÍ BEAGA DE ALUNNI.LE AR SIÚL I NGRÚPAÍ BEAGA DEN CHUID IS MÓ, ACH BEIDH FORÁIL IONTU FREISIN MAIDIR LE HAMANNA OIBRE AONAIR AGUS CRUINNITHE IDIR NA GRÚPAÍ COMHTHREOMHARA. BEIDH CUR CHUIGE FOIRMBHUNAITHE COGNIIVO-COSMIVIST MAR CHUID DE NA MODHANNA A ÚSÁIDTEAR CHUN NA SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH ATÁ DÍRITHE AR? LÉIRIÚ AGUS MACHNAMH AR NA BRÍONNA A THREORAÍONN NA DAOINE I? TAITHÍ, I GCUR CHUIGE FOIRM-OIBRÍOCHTÚIL, LE BÉIM AR OBAIR CHOIRP, MOTHÚCHÁIN, T (Irish)
Property / summary: BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA A FHORBAIRT AGUS ACMHAINNÍ SÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ SIN A CHUMHACHTÚ, AR DALTAÍ IAD A BHFUIL AN BAOL GO BHFÁGFAIDH SIAD AN SCOIL GO LUATH FAOI RÉIR CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SA SEOMRA RANGA, FIÚ LE FADHBANNA SONRACHA AGUS EASNAIMH FOGHLAMA. TÁ NA CUSPÓIRÍ LE BAINT AMACH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: 1) BEIDH SRAITH DE CHEARDLANNA COMHTHREOMHARA DO GHRÚPAÍ BEAGA DE ALUNNI.LE AR SIÚL I NGRÚPAÍ BEAGA DEN CHUID IS MÓ, ACH BEIDH FORÁIL IONTU FREISIN MAIDIR LE HAMANNA OIBRE AONAIR AGUS CRUINNITHE IDIR NA GRÚPAÍ COMHTHREOMHARA. BEIDH CUR CHUIGE FOIRMBHUNAITHE COGNIIVO-COSMIVIST MAR CHUID DE NA MODHANNA A ÚSÁIDTEAR CHUN NA SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH ATÁ DÍRITHE AR? LÉIRIÚ AGUS MACHNAMH AR NA BRÍONNA A THREORAÍONN NA DAOINE I? TAITHÍ, I GCUR CHUIGE FOIRM-OIBRÍOCHTÚIL, LE BÉIM AR OBAIR CHOIRP, MOTHÚCHÁIN, T (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA A FHORBAIRT AGUS ACMHAINNÍ SÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ SIN A CHUMHACHTÚ, AR DALTAÍ IAD A BHFUIL AN BAOL GO BHFÁGFAIDH SIAD AN SCOIL GO LUATH FAOI RÉIR CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SA SEOMRA RANGA, FIÚ LE FADHBANNA SONRACHA AGUS EASNAIMH FOGHLAMA. TÁ NA CUSPÓIRÍ LE BAINT AMACH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: 1) BEIDH SRAITH DE CHEARDLANNA COMHTHREOMHARA DO GHRÚPAÍ BEAGA DE ALUNNI.LE AR SIÚL I NGRÚPAÍ BEAGA DEN CHUID IS MÓ, ACH BEIDH FORÁIL IONTU FREISIN MAIDIR LE HAMANNA OIBRE AONAIR AGUS CRUINNITHE IDIR NA GRÚPAÍ COMHTHREOMHARA. BEIDH CUR CHUIGE FOIRMBHUNAITHE COGNIIVO-COSMIVIST MAR CHUID DE NA MODHANNA A ÚSÁIDTEAR CHUN NA SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH ATÁ DÍRITHE AR? LÉIRIÚ AGUS MACHNAMH AR NA BRÍONNA A THREORAÍONN NA DAOINE I? TAITHÍ, I GCUR CHUIGE FOIRM-OIBRÍOCHTÚIL, LE BÉIM AR OBAIR CHOIRP, MOTHÚCHÁIN, T (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH STÄRKA PSYKOSOCIALA RESURSER FÖR ELEVER VARS RISK FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, ENLIGT BESKRIVNINGEN I RV-2015, ÄR FÖREMÅL FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION I KLASSRUMMET, ÄVEN MED SÄRSKILDA PROBLEM OCH INLÄRNINGSUNDERSKOTT. MÅLEN SKA UPPNÅS GENOM FÖLJANDE VERKSAMHETER: 1) EN SERIE PARALLELLA WORKSHOPPAR FÖR SMÅ GRUPPER AV ALUNNI.LE KOMMER ATT ÄGA RUM HUVUDSAKLIGEN I SMÅ GRUPPER, MEN KOMMER OCKSÅ ATT OMFATTA INDIVIDUELLA ARBETSTIDER OCH MÖTEN MELLAN PARALLELLA GRUPPER. DE METODER SOM ANVÄNDS FÖR LABORATORIERNAS PRESTANDA KOMMER ATT OMFATTA EN FORMBASERAD METOD COGNIIVO-COSMIVIST SOM SYFTAR TILL? UTTRYCK OCH REFLEKTION OM DE BETYDELSER SOM VÄGLEDER MÄNNISKORNA I? ERFARENHET, I ETT FORMOPERATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, MED FOKUS PÅ KROPPSARBETE, KÄNSLOR, T (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH STÄRKA PSYKOSOCIALA RESURSER FÖR ELEVER VARS RISK FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, ENLIGT BESKRIVNINGEN I RV-2015, ÄR FÖREMÅL FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION I KLASSRUMMET, ÄVEN MED SÄRSKILDA PROBLEM OCH INLÄRNINGSUNDERSKOTT. MÅLEN SKA UPPNÅS GENOM FÖLJANDE VERKSAMHETER: 1) EN SERIE PARALLELLA WORKSHOPPAR FÖR SMÅ GRUPPER AV ALUNNI.LE KOMMER ATT ÄGA RUM HUVUDSAKLIGEN I SMÅ GRUPPER, MEN KOMMER OCKSÅ ATT OMFATTA INDIVIDUELLA ARBETSTIDER OCH MÖTEN MELLAN PARALLELLA GRUPPER. DE METODER SOM ANVÄNDS FÖR LABORATORIERNAS PRESTANDA KOMMER ATT OMFATTA EN FORMBASERAD METOD COGNIIVO-COSMIVIST SOM SYFTAR TILL? UTTRYCK OCH REFLEKTION OM DE BETYDELSER SOM VÄGLEDER MÄNNISKORNA I? ERFARENHET, I ETT FORMOPERATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, MED FOKUS PÅ KROPPSARBETE, KÄNSLOR, T (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH STÄRKA PSYKOSOCIALA RESURSER FÖR ELEVER VARS RISK FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, ENLIGT BESKRIVNINGEN I RV-2015, ÄR FÖREMÅL FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION I KLASSRUMMET, ÄVEN MED SÄRSKILDA PROBLEM OCH INLÄRNINGSUNDERSKOTT. MÅLEN SKA UPPNÅS GENOM FÖLJANDE VERKSAMHETER: 1) EN SERIE PARALLELLA WORKSHOPPAR FÖR SMÅ GRUPPER AV ALUNNI.LE KOMMER ATT ÄGA RUM HUVUDSAKLIGEN I SMÅ GRUPPER, MEN KOMMER OCKSÅ ATT OMFATTA INDIVIDUELLA ARBETSTIDER OCH MÖTEN MELLAN PARALLELLA GRUPPER. DE METODER SOM ANVÄNDS FÖR LABORATORIERNAS PRESTANDA KOMMER ATT OMFATTA EN FORMBASERAD METOD COGNIIVO-COSMIVIST SOM SYFTAR TILL? UTTRYCK OCH REFLEKTION OM DE BETYDELSER SOM VÄGLEDER MÄNNISKORNA I? ERFARENHET, I ETT FORMOPERATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, MED FOKUS PÅ KROPPSARBETE, KÄNSLOR, T (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE ARENDAMINE JA NENDE ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSETE RESSURSSIDE VÕIMESTAMINE, KELLE KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, NAGU ON KIRJELDATUD RV-2015, SÕLTUB SOTSIAALSEST KAASATUSEST JA INTEGREERIMISEST KLASSIRUUMI, ISEGI KUI ESINEB KONKREETSEID PROBLEEME JA ÕPIPUUDUJÄÄKE. EESMÄRGID TULEB SAAVUTADA JÄRGMISTE TEGEVUSTE KAUDU: 1) ALUNNI.LE VÄIKESTELE RÜHMADELE KORRALDATAKSE RIDA PARALLEELSEID SEMINARE, MIS TOIMUVAD PEAMISELT VÄIKESTES RÜHMADES, KUID MILLES NÄHAKSE ETTE KA INDIVIDUAALNE TÖÖAEG JA PARALLEELSETE RÜHMADE VAHELISED KOHTUMISED. LABORITE TÖÖKS KASUTATAVAD MEETODID HÕLMAVAD VORMIPÕHIST LÄHENEMISVIISI COGNIIVO-COSMIVIST, MILLE EESMÄRK ON? VÄLJENDAMINE JA MÕTLEMINE TÄHENDUSTELE, MIS SUUNAVAD INIMESI? KOGEMUS, VORMIS-OPERATIIVNE LÄHENEMINE, KESKENDUDES KEHA TÖÖ, EMOTSIOONID, T (Estonian)
Property / summary: PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE ARENDAMINE JA NENDE ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSETE RESSURSSIDE VÕIMESTAMINE, KELLE KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, NAGU ON KIRJELDATUD RV-2015, SÕLTUB SOTSIAALSEST KAASATUSEST JA INTEGREERIMISEST KLASSIRUUMI, ISEGI KUI ESINEB KONKREETSEID PROBLEEME JA ÕPIPUUDUJÄÄKE. EESMÄRGID TULEB SAAVUTADA JÄRGMISTE TEGEVUSTE KAUDU: 1) ALUNNI.LE VÄIKESTELE RÜHMADELE KORRALDATAKSE RIDA PARALLEELSEID SEMINARE, MIS TOIMUVAD PEAMISELT VÄIKESTES RÜHMADES, KUID MILLES NÄHAKSE ETTE KA INDIVIDUAALNE TÖÖAEG JA PARALLEELSETE RÜHMADE VAHELISED KOHTUMISED. LABORITE TÖÖKS KASUTATAVAD MEETODID HÕLMAVAD VORMIPÕHIST LÄHENEMISVIISI COGNIIVO-COSMIVIST, MILLE EESMÄRK ON? VÄLJENDAMINE JA MÕTLEMINE TÄHENDUSTELE, MIS SUUNAVAD INIMESI? KOGEMUS, VORMIS-OPERATIIVNE LÄHENEMINE, KESKENDUDES KEHA TÖÖ, EMOTSIOONID, T (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE ARENDAMINE JA NENDE ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSETE RESSURSSIDE VÕIMESTAMINE, KELLE KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, NAGU ON KIRJELDATUD RV-2015, SÕLTUB SOTSIAALSEST KAASATUSEST JA INTEGREERIMISEST KLASSIRUUMI, ISEGI KUI ESINEB KONKREETSEID PROBLEEME JA ÕPIPUUDUJÄÄKE. EESMÄRGID TULEB SAAVUTADA JÄRGMISTE TEGEVUSTE KAUDU: 1) ALUNNI.LE VÄIKESTELE RÜHMADELE KORRALDATAKSE RIDA PARALLEELSEID SEMINARE, MIS TOIMUVAD PEAMISELT VÄIKESTES RÜHMADES, KUID MILLES NÄHAKSE ETTE KA INDIVIDUAALNE TÖÖAEG JA PARALLEELSETE RÜHMADE VAHELISED KOHTUMISED. LABORITE TÖÖKS KASUTATAVAD MEETODID HÕLMAVAD VORMIPÕHIST LÄHENEMISVIISI COGNIIVO-COSMIVIST, MILLE EESMÄRK ON? VÄLJENDAMINE JA MÕTLEMINE TÄHENDUSTELE, MIS SUUNAVAD INIMESI? KOGEMUS, VORMIS-OPERATIIVNE LÄHENEMINE, KESKENDUDES KEHA TÖÖ, EMOTSIOONID, T (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Sardegna - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso "Tutti a Iscol@" - Anno scolastico 2015/2016 - P.O.R. FSE 2014 - 2020 - Autonomie Scolastiche / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 06:02, 10 October 2024

Project Q1950767 in Italy
Language Label Description Also known as
English
LINKS: BUILD FREE RELATIONS FOR THE INTEGRATION?
Project Q1950767 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    9,500.0 Euro
    0 references
    budget
    19,000.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    22 December 2015
    0 references
    end time
    10 June 2016
    0 references
    expected end time
    31 December 2016
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO TECNICO STATALE "E. MATTEI" DECIMOMANNU
    0 references
    beneficiary
    Q252553
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI UN PERCORSO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI E DI EMPOWERMENT DI RISORSE PSICOSOCIALI DI ALUNNI IL CUI RISCHIO DI ABBANDONO SCOLASTICO Ê LEGATO, COME DESCRITTO NEL RAV 2015, A DIFFICOLTà DI INCLUSIONE E INTEGRAZIONE SOCIALE IN CLASSE, ANCHE IN PRESENZA DI DISTURBI SPECIFICI E DEFICIT DI APPRENDIMENTO. GLI OBIETTIVI SI PREVEDE POSSANO ESSERE RAGGIUNTI ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DELLE SEGUENTI ATTIVITà: 1) UNA SERIE DI LABORATORI PARALLELI PER PICCOLI GRUPPI DI ALUNNI.LE ATTIVITà SI SVOLGERANNO PREVALENTEMENTE IN PICCOLO GRUPPO MA PREVEDERANNO ANCHE MOMENTI DI LAVORO INDIVIDUALE E DI INCONTRO TRA I GRUPPI PARALLELI. METODI UTILIZZATI PER LA REALIZZAZIONE DEI LABORATORI INTEGRERANNO UN APPROCCIO DI STAMPO COGNITIVO-COSTRUTTIVISTA VOLTO ALL?ESPRESSIONE E RIFLESSIONE SUI SIGNIFICATI CHE GUIDANO LE PERSONE NELL?INTERPRETAZIONE DELL?ESPERIENZA, CON UN APPROCCIO DI STAMPO GESTALTICO PIù CENTRATO SUL LAVORO CORPOREO, SULLE EMOZIONI, SULLE T (Italian)
    0 references
    THE PROJECT ENVISAGES THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS AND THE EMPOWERMENT OF PSYCHO-SOCIAL RESOURCES OF PUPILS, WHOSE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, BOUND, AS DESCRIBED IN RV-2015, IS SUBJECT TO SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION IN THE CLASSROOM, EVEN WITH SPECIFIC PROBLEMS AND LEARNING DEFICITS. THE OBJECTIVES ARE TO BE ACHIEVED THROUGH THE FOLLOWING ACTIVITIES: 1) A SERIES OF PARALLEL WORKSHOPS FOR SMALL GROUPS OF ALUNNI.LE WILL TAKE PLACE MAINLY IN SMALL GROUPS, BUT WILL ALSO PROVIDE FOR INDIVIDUAL WORKING TIMES AND MEETINGS BETWEEN THE PARALLEL GROUPS. METHODS USED FOR THE PERFORMANCE OF THE LABORATORIES WILL INCORPORATE A FORM-BASED APPROACH COGNIIVO-COSMIVIST AIMED AT? EXPRESSION AND REFLECTION ON THE MEANINGS THAT GUIDE THE PEOPLE IN? EXPERIENCE, IN A FORM-OPERATIONAL APPROACH, WITH A FOCUS ON BODY WORK, EMOTIONS, T (English)
    readability score
    0.117240806035511
    0 references
    LE PROJET IMPLIQUE LA RÉALISATION D’UNE VOIE DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET L’AUTONOMISATION DES RESSOURCES PSYCHOSOCIALES DES ÉLÈVES DONT LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST LIÉ, COMME DÉCRIT DANS LE RAV 2015, À DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION ET D’INTÉGRATION SOCIALE EN CLASSE, MÊME EN PRÉSENCE DE TROUBLES SPÉCIFIQUES ET DE DÉFICITS D’APPRENTISSAGE. LES OBJECTIFS DEVRAIENT ÊTRE ATTEINTS PAR LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS SUIVANTES: 1) UNE SÉRIE D’ATELIERS PARALLÈLES POUR LES PETITS GROUPES D’ALUNNI.LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT PRINCIPALEMENT EN PETITS GROUPES, MAIS COMPRENDRONT ÉGALEMENT DES MOMENTS DE TRAVAIL INDIVIDUEL ET DE RENCONTRE ENTRE LES GROUPES PARALLÈLES. MÉTHODES UTILISÉES POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES INTÉGRERONT UNE APPROCHE COGNITIVE-CONSTRUCTIVISTE VISANT À L’EXPRESSION ET LA RÉFLEXION SUR LES SIGNIFICATIONS QUI GUIDENT LES GENS DANS L’INTERPRÉTATION DE L’EXPÉRIENCE, AVEC UNE APPROCHE GESTALTIC PLUS CENTRÉE SUR LE TRAVAIL DU CORPS, LES ÉMOTIONS, T (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    HET PROJECT OMVAT DE VERWEZENLIJKING VAN EEN TRAJECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN EN DE EMPOWERMENT VAN PSYCHOSOCIALE MIDDELEN VAN LEERLINGEN WIER RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERBAND HOUDT, ZOALS BESCHREVEN IN DE RAV 2015, MET PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN INCLUSIE EN SOCIALE INTEGRATIE IN DE KLAS, ZELFS IN AANWEZIGHEID VAN SPECIFIEKE AANDOENINGEN EN LEERTEKORTEN. DE DOELSTELLINGEN ZULLEN NAAR VERWACHTING WORDEN VERWEZENLIJKT DOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE VOLGENDE ACTIVITEITEN: 1) EEN REEKS PARALLELLE WORKSHOPS VOOR KLEINE GROEPEN ALUNNI.THE-ACTIVITEITEN VINDT VOORNAMELIJK PLAATS IN KLEINE GROEPEN, MAAR OMVAT OOK MOMENTEN VAN INDIVIDUEEL WERK EN ONTMOETINGEN TUSSEN DE PARALLELLE GROEPEN. METHODEN DIE WORDEN GEBRUIKT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA ZULLEN EEN COGNITIEVE-CONSTRUCTIVISTISCHE BENADERING INTEGREREN DIE GERICHT IS OP EXPRESSIE EN REFLECTIE OP DE BETEKENISSEN DIE MENSEN BEGELEIDEN IN DE INTERPRETATIE VAN DE ERVARING, MET EEN GESTALTIC BENADERING MEER GERICHT OP LICHAAMSWERK, EMOTIES, T (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWIRKLICHUNG EINES PFADES DER ENTWICKLUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN UND DIE STÄRKUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN VON SCHÜLERN, DEREN RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, WIE IN DER RAV 2015 BESCHRIEBEN, MIT SCHWIERIGKEITEN BEI DER INKLUSION UND DER SOZIALEN INTEGRATION IN DEN KLASSENRAUM VERBUNDEN IST, AUCH IN GEGENWART SPEZIFISCHER STÖRUNGEN UND LERNDEFIZITE. DIE ZIELE SOLLEN DURCH DIE DURCHFÜHRUNG FOLGENDER TÄTIGKEITEN ERREICHT WERDEN: 1) EINE REIHE VON PARALLELEN WORKSHOPS FÜR KLEINE GRUPPEN VON ALUNNI.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN HAUPTSÄCHLICH IN KLEINEN GRUPPEN STATTFINDEN, ABER AUCH MOMENTE DER INDIVIDUELLEN ARBEIT UND TREFFEN ZWISCHEN DEN PARALLELEN GRUPPEN UMFASSEN. METHODEN ZUR REALISIERUNG DER LABORE WERDEN EINEN KOGNITIV-KONSTRUKTIVISTISCHEN ANSATZ INTEGRIEREN, DER AUF AUSDRUCK UND REFLEXION AUF DIE BEDEUTUNGEN ABZIELT, DIE DIE MENSCHEN BEI DER INTERPRETATION DER ERFAHRUNG LEITEN, MIT EINEM GESTALTIC-ANSATZ, DER SICH STÄRKER AUF KÖRPERARBEIT, EMOTIONEN, T (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL PROYECTO IMPLICA LA REALIZACIÓN DE UN CAMINO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES TRANSVERSALES Y EMPODERAMIENTO DE LOS RECURSOS PSICOSOCIALES DE LOS ALUMNOS CUYO RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ESTÁ VINCULADO, COMO SE DESCRIBE EN EL RAV 2015, A LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL AULA, INCLUSO EN PRESENCIA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y DÉFICIT DE APRENDIZAJE. SE ESPERA QUE LOS OBJETIVOS SE ALCANCEN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) UNA SERIE DE TALLERES PARALELOS PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUNNI. LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE EN GRUPOS PEQUEÑOS, PERO TAMBIÉN INCLUIRÁN MOMENTOS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y ENCUENTRO ENTRE LOS GRUPOS PARALELOS. LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS INTEGRARÁN UN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ORIENTADO A LA EXPRESIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS SIGNIFICADOS QUE GUÍAN A LAS PERSONAS EN LA INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA, CON UN ENFOQUE GESTÁTICO MÁS CENTRADO EN EL TRABAJO CORPORAL, LAS EMOCIONES, T (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG STYRKE ELEVERNES PSYKOSOCIALE RESSOURCER, HVIS RISIKO FOR SKOLEFRAFALD SOM BESKREVET I RV-2015 ER UNDERLAGT SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION I KLASSEVÆRELSET, SELV MED SPECIFIKKE PROBLEMER OG LÆRINGSUNDERSKUD. MÅLENE SKAL NÅS GENNEM FØLGENDE AKTIVITETER: 1) EN RÆKKE PARALLELLE WORKSHOPPER FOR SMÅ GRUPPER AF ALUNNI.LE VIL HOVEDSAGELIG FINDE STED I SMÅ GRUPPER, MEN VIL OGSÅ GIVE MULIGHED FOR INDIVIDUELLE ARBEJDSTIDER OG MØDER MELLEM DE PARALLELLE GRUPPER. METODER, DER ANVENDES TIL LABORATORIERNES PRÆSTATIONER, VIL OMFATTE EN FORMBASERET TILGANG COGNIIVO-COSMIVIST MED HENBLIK PÅ? UDTRYK OG REFLEKSION OVER DE BETYDNINGER, DER GUIDER FOLK I? ERFARING, I EN FORM-OPERATIONEL TILGANG, MED FOKUS PÅ KROPSARBEJDE, FØLELSER, T (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ RV-2015, ΥΠΌΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1) ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΟΥ ALUNNI.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΟΜΆΔΩΝ. ΟΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ COGNIIVO-COSMIVIST ΜΕ ΣΤΌΧΟ; ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTOM SE PREDVIĐA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA I OSNAŽIVANJE PSIHOSOCIJALNIH RESURSA UČENIKA ČIJI JE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO JE OPISANO U RV-2015, PODLOŽAN SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI U UČIONICU, ČAK I UZ SPECIFIČNE PROBLEME I NEDOSTATKE U UČENJU. CILJEVI SE TREBAJU POSTIĆI SLJEDEĆIM AKTIVNOSTIMA: 1) NIZ PARALELNIH RADIONICA ZA MALE SKUPINE ALUNNI.LE ODRŽAT ĆE SE UGLAVNOM U MALIM SKUPINAMA, ALI ĆE TAKOĐER OSIGURATI INDIVIDUALNO RADNO VRIJEME I SASTANKE IZMEĐU PARALELNIH SKUPINA. METODE KOJE SE UPOTREBLJAVAJU ZA RAD LABORATORIJA UKLJUČIT ĆE PRISTUP TEMELJEN NA OBLIKU COGNIIVO-COSMIVIST USMJEREN NA? IZRAŽAVANJE I RAZMIŠLJANJE O ZNAČENJIMA KOJA USMJERAVAJU LJUDE U? ISKUSTVO, U OBLIKU OPERATIVNOG PRISTUPA, S NAGLASKOM NA RAD TIJELA, EMOCIJE, T (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROIECTUL ARE ÎN VEDERE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI CAPACITAREA RESURSELOR PSIHOSOCIALE ALE ELEVILOR, AL CĂROR RISC DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, LEGAT, AȘA CUM ESTE DESCRIS ÎN RV-2015, ESTE SUPUS INCLUZIUNII SOCIALE ȘI INTEGRĂRII ÎN CLASĂ, CHIAR ȘI CU PROBLEME SPECIFICE ȘI DEFICITE DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVELE TREBUIE ATINSE PRIN INTERMEDIUL URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: 1) O SERIE DE ATELIERE PARALELE PENTRU GRUPURI MICI ALUNNI.LE VOR AVEA LOC ÎN PRINCIPAL ÎN GRUPURI MICI, DAR VOR PREVEDEA ȘI TIMPI DE LUCRU INDIVIDUALI ȘI ÎNTÂLNIRI ÎNTRE GRUPURILE PARALELE. METODELE UTILIZATE PENTRU PERFORMANȚA LABORATOARELOR VOR INCLUDE O ABORDARE BAZATĂ PE FORMĂ COGNIIVO-COSMIVIST CARE VIZEAZĂ? EXPRIMARE ȘI REFLECȚIE ASUPRA SENSURILOR CARE GHIDEAZĂ OAMENII ÎN? EXPERIENȚĂ, ÎNTR-O ABORDARE DE FORMĂ OPERAȚIONALĂ, CU ACCENT PE MUNCA CORPORALĂ, EMOȚII, T (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDPOKLADÁ ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ A POSILNENIE PSYCHOSOCIÁLNYCH ZDROJOV ŽIAKOV, KTORÝCH RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, VIAZANÉ, AKO JE OPÍSANÉ V RV-2015, PODLIEHA SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU A INTEGRÁCII V TRIEDE, A TO AJ SO ŠPECIFICKÝMI PROBLÉMAMI A PORUCHAMI UČENIA. CIELE SA MAJÚ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO ČINNOSTÍ: 1) SÉRIA PARALELNÝCH SEMINÁROV PRE MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SA BUDE KONAŤ HLAVNE V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZABEZPEČÍ AJ INDIVIDUÁLNE PRACOVNÉ ČASY A STRETNUTIA MEDZI PARALELNÝMI SKUPINAMI. METÓDY POUŽÍVANÉ NA VÝKON LABORATÓRIÍ BUDÚ ZAHŔŇAŤ FORMÁLNY PRÍSTUP COGNIIVO-COSMIVIST ZAMERANÝ NA? VÝRAZ A ÚVAHY O VÝZNAMOCH, KTORÉ VEDÚ ĽUDÍ? SKÚSENOSTI, VO FORME-OPERAČNÝ PRÍSTUP, SO ZAMERANÍM NA TELESNÚ PRÁCU, EMÓCIE, T (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LIR-RIŻORSI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI, LI R-RISKJU TAGĦHOM TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, MARBUT, KIF DESKRITT FL-RV-2015, HUWA SOĠĠETT GĦALL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI FIL-KLASSI, ANKE BI PROBLEMI SPEĊIFIĊI U DEFIĊITS FIT-TAGĦLIM. L-GĦANIJIET GĦANDHOM JINTLAĦQU PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: 1) SERJE TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA PARALLELI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ ALUNNI.LE SER ISIRU L-AKTAR FI GRUPPI ŻGĦAR, IŻDA SER JIPPROVDU WKOLL GĦAL ĦINIJIET TA’ ĦIDMA INDIVIDWALI U LAQGĦAT BEJN IL-GRUPPI PARALLELI. IL-METODI UŻATI GĦALL-PRESTAZZJONI TAL-LABORATORJI SER JINKORPORAW APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-FORMA MMIRATA LEJN COGNIIVO-COSMIVIST? ESPRESSJONI U RIFLESSJONI DWAR IT-TIFSIRIET LI JIGGWIDAW IL-POPLU PULZIERI? ESPERJENZA, F’APPROĊĊ FORMA-OPERATTIVA, B’ENFASI FUQ IX-XOGĦOL TAL-ĠISEM, EMOZZJONIJIET, T (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    O PROJETO PREVISTA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E A EMPENHAMENTO DE RECURSOS PSICO-SOCIAIS DE PÚBLICOS, CUJO RISCO DE SAÍDA DA ESCOLA ANTECIPADA, CONFORME DESCRITO NO RV-2015, ESTÁ SUJEITO A INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAIS NA CLASSE, MESMO COM PROBLEMAS ESPECÍFICOS E DEFICIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM. OS OBJETIVOS DEVEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DAS SEGUINTES ATIVIDADES: 1) UMA SÉRIE DE TRABALHOS PARALELOS PARA OS PEQUENOS GRUPOS DE ALUNI.LE SERÁ INSTITUÍDO PRINCIPALMENTE NOS PEQUENOS GRUPOS, MAS FORNECERÁ TAMBÉM TEMPOS DE TRABALHO INDIVIDUAIS E REUNIÕES ENTRE OS GRUPOS PARALELOS. OS MÉTODOS UTILIZADOS PARA O DESEMPENHO DOS LABORATÓRIOS IRÃO INCORPORAR UMA ABORDAGEM DE FORMA COGNIIVO-COSMIVISTA DESTINADA AO? EXPRESSÃO E REFLEXÃO SOBRE OS MEIOS QUE GUIAM AS PESSOAS? EXPERIÊNCIA, NUMA ABORDAGEM FORMAL OPERACIONAL, COM FOCALIZAÇÃO NO TRABALHO DO CORPO, EMOÇÕES, T (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    HANKKEELLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN MONIALAISIA TAITOJA JA LISÄÄMÄÄN PSYKOSOSIAALISTEN RESURSSIEN LISÄÄMISTÄ OPPILAILLE, JOIDEN RISKI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ ON SIDOTTU, KUTEN RV-2015:SSA KUVATAAN, JA SIIHEN LIITTYY SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA INTEGROITUMISTA LUOKKAHUONEESEEN, VAIKKA SIITÄ AIHEUTUISI ERITYISIÄ ONGELMIA JA OPPIMISVAJEITA. TAVOITTEET ON TARKOITUS SAAVUTTAA SEURAAVILLA TOIMILLA: 1) SARJA RINNAKKAISIA TYÖPAJOJA PIENILLE ALUNNI.LE-RYHMILLE JÄRJESTETÄÄN PÄÄASIASSA PIENISSÄ RYHMISSÄ, MUTTA NIISSÄ SÄÄDETÄÄN MYÖS YKSITTÄISISTÄ TYÖAJOISTA JA RINNAKKAISRYHMIEN VÄLISISTÄ TAPAAMISISTA. LABORATORIOIDEN SUORITUSKYKYYN KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN SISÄLTYY MUOTOON PERUSTUVA COGNIIVO-COSMIVIST-LÄHESTYMISTAPA, JOHON PYRITÄÄN? ILMAISU JA POHDINTA MERKITYKSIÄ, JOTKA OHJAAVAT IHMISIÄ? KOKEMUS MUOTO-OPERATIIVISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA KESKITYTÄÄN KEHON TYÖHÖN, TUNTEISIIN, T (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PRZEWIDUJE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH I WZMOCNIENIE ZASOBÓW PSYCHOSPOŁECZNYCH UCZNIÓW, KTÓRYCH RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZGODNIE Z OPISEM W RV-2015, JEST UZALEŻNIONE OD WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI W KLASIE, NAWET ZE SZCZEGÓLNYMI PROBLEMAMI I NIEDOBORAMI W NAUCE. CELE MAJĄ ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: 1) CYKL RÓWNOLEGŁYCH WARSZTATÓW DLA MAŁYCH GRUP ALUNNI.LE ODBĘDZIE SIĘ GŁÓWNIE W MAŁYCH GRUPACH, ALE TAKŻE ZAPEWNI INDYWIDUALNY CZAS PRACY I SPOTKANIA MIĘDZY RÓWNOLEGŁYMI GRUPAMI. METODY STOSOWANE DO DZIAŁANIA LABORATORIÓW BĘDĄ OBEJMOWAĆ PODEJŚCIE OPARTE NA FORMACH COGNIIVO-COSMIVIST, KTÓRE MA NA CELU? WYRAŻENIE I REFLEKSJA NA TEMAT ZNACZEŃ, KTÓRE PROWADZĄ LUDZI W? DOŚWIADCZENIE, W PODEJŚCIU FORMOWO-OPERACYJNYM, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM PRACY CIAŁA, EMOCJI, T (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDVIDEVA RAZVOJ PREČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER KREPITEV VLOGE PSIHOSOCIALNIH VIROV UČENCEV, KATERIH TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE, KOT JE OPISANO V RV-2015, POVEZANO S SOCIALNO VKLJUČENOSTJO IN VKLJUČEVANJEM V RAZRED, TUDI S POSEBNIMI TEŽAVAMI IN POMANJKANJEM UČENJA. CILJE JE TREBA DOSEČI Z NASLEDNJIMI DEJAVNOSTMI: 1) NIZ VZPOREDNIH DELAVNIC ZA MANJŠE SKUPINE ALUNNI.LE BO POTEKALO PREDVSEM V MAJHNIH SKUPINAH, HKRATI PA BODO ZAGOTAVLJALI TUDI INDIVIDUALNI DELOVNI ČAS IN SREČANJA MED VZPOREDNIMI SKUPINAMI. METODE, KI SE UPORABLJAJO ZA DELOVANJE LABORATORIJEV, BODO VKLJUČEVALE PRISTOP, KI TEMELJI NA OBLIKI COGNIIVO-COSMIVIST, NAMENJEN? IZRAZ IN REFLEKSIJA O POMENIH, KI VODIJO LJUDI V? IZKUŠNJE, V FORMNO-OPERATIVNEM PRISTOPU, S POUDARKOM NA TELESNEM DELU, ČUSTVIH, (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ A POSÍLENÍ PSYCHOSOCIÁLNÍCH ZDROJŮ ŽÁKŮ, JEJICHŽ RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAK JE POPSÁNO V RV-2015, JE PODMÍNĚNO SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍM A ZAČLENĚNÍM DO UČEBNY, A TO I SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY A NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ. CÍLŮ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO ČINNOSTÍ: 1) ŘADA PARALELNÍCH WORKSHOPŮ PRO MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SE BUDE KONAT PŘEDEVŠÍM V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZAJISTÍ TAKÉ INDIVIDUÁLNÍ PRACOVNÍ DOBU A SETKÁNÍ PARALELNÍCH SKUPIN. METODY POUŽÍVANÉ PRO VÝKON LABORATOŘÍ BUDOU ZAHRNOVAT PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA FORMĚ COGNIIVO-COSMIVIST ZAMĚŘENÝ NA? VYJÁDŘENÍ A ZAMYŠLENÍ NAD VÝZNAMY, KTERÉ VEDOU LIDI DOVNITŘ? ZKUŠENOSTI, VE FORMĚ-OPERAČNÍ PŘÍSTUP, SE ZAMĚŘENÍM NA TĚLESNOU PRÁCI, EMOCE, T (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTE NUMATOMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR SUTEIKTI DAUGIAU GALIŲ MOKINIAMS, KURIŲ MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, KAIP APRAŠYTA 2015 M. RV, PRIKLAUSO NUO SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS KLASĖJE, NET JEI KYLA SPECIFINIŲ PROBLEMŲ IR TRŪKSTA MOKYMOSI. TIKSLAI TURI BŪTI PASIEKTI VYKDANT ŠIĄ VEIKLĄ: 1) LYGIAGREČIŲ SEMINARŲ SERIJA MAŽOMS ALUNNI.LE GRUPĖMS VYKS DAUGIAUSIA MAŽOSE GRUPĖSE, TAČIAU TAIP PAT BUS NUMATYTAS INDIVIDUALUS DARBO LAIKAS IR LYGIAGREČIŲ GRUPIŲ SUSITIKIMAI. LABORATORIJOSE NAUDOJAMI METODAI APIMS FORMA PAGRĮSTĄ METODĄ COGNIIVO-COSMIVIST, KURIUO SIEKIAMA? IŠRAIŠKA IR APMĄSTYMAS APIE REIKŠMES, KURIOMIS VADOVAUJA ŽMONĖS? PATIRTIS, TAIKANT FORMĄ-OPERACINĮ POŽIŪRĮ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT KŪNO DARBUI, EMOCIJOMS, T (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTS PAREDZ ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PALIELINĀT PSIHOSOCIĀLOS RESURSUS SKOLĒNIEM, KURU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, KĀ APRAKSTĪTS RV-2015, IR PAKĻAUTS SOCIĀLAJAI IEKĻAUŠANAI UN INTEGRĀCIJAI KLASĒ, PAT AR ĪPAŠĀM PROBLĒMĀM UN MĀCĪBU TRŪKUMU. MĒRĶI JĀSASNIEDZ AR ŠĀDIEM PASĀKUMIEM: 1) VIRKNE PARALĒLU SEMINĀRU MAZĀM GRUPĀM ALUNNI.LE NOTIKS GALVENOKĀRT MAZĀS GRUPĀS, BET NODROŠINĀS ARĪ INDIVIDUĀLU DARBA LAIKU UN SANĀKSMES STARP PARALĒLAJĀM GRUPĀM. METODES, KO IZMANTO LABORATORIJU VEIKTSPĒJAI, IETVERS UZ FORMU BALSTĪTU PIEEJU COGNIIVO-COSMIVIST, KURAS MĒRĶIS IR? IZTEIKSME UN PĀRDOMAS PAR NOZĪMĒM, KAS VADA CILVĒKUS? PIEREDZE, IZMANTOJOT FORMAS OPERATĪVO PIEEJU, KONCENTRĒJOTIES UZ ĶERMEŅA DARBU, EMOCIJĀM, (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА РАЗВИВАНЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ И ОВЛАСТЯВАНЕТО НА ПСИХО-СОЦИАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЧИЙТО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОБВЪРЗАН, КАКТО Е ОПИСАНО В RV-2015, Е ПРЕДМЕТ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ, ДОРИ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И ДЕФИЦИТИ В УЧЕНЕТО. ЦЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: 1) ПОРЕДИЦА ОТ ПАРАЛЕЛНИ СЕМИНАРИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ ОТ ALUNNI.LE ЩЕ СЕ ПРОВЕДАТ ПРЕДИМНО В МАЛКИ ГРУПИ, НО СЪЩО ТАКА ЩЕ ОСИГУРЯТ ИНДИВИДУАЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И СРЕЩИ МЕЖДУ ПАРАЛЕЛНИТЕ ГРУПИ. МЕТОДИТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ ЗА РАБОТАТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ЩЕ ВКЛЮЧВАТ ОСНОВАН НА ФОРМАТА ПОДХОД COGNIIVO-COSMIVIST, НАСОЧЕН КЪМ? ИЗРАЗ И РАЗМИСЪЛ ЗА ЗНАЧЕНИЯТА, КОИТО НАСОЧВАТ ХОРАТА? ОПИТ, ВЪВ ФОРМА-ОПЕРАТИВЕН ПОДХОД, С АКЦЕНТ ВЪРХУ РАБОТАТА НА ТЯЛОТО, ЕМОЦИИ, Т (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A PROJEKT A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT ÉS A PSZICHOSZOCIÁLIS ERŐFORRÁSOK ERŐSÍTÉSÉT IRÁNYOZZA ELŐ AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIKNEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATA A 2015-ÖS RV-BEN LEÍRTAK SZERINT TÁRSADALMI BEFOGADÁSTÓL ÉS INTEGRÁCIÓTÓL FÜGG, MÉG SAJÁTOS PROBLÉMÁK ÉS TANULÁSI HIÁNYOSSÁGOK ESETÉN IS. A CÉLKITŰZÉSEKET A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN KELL MEGVALÓSÍTANI: 1) AZ ALUNNI.LE KIS CSOPORTJAI SZÁMÁRA TARTOTT PÁRHUZAMOS MUNKAÉRTEKEZLETEK SOROZATÁRA ELSŐSORBAN KIS CSOPORTOKBAN KERÜL SOR, DE AZ EGYÉNI MUNKAIDŐRŐL ÉS A PÁRHUZAMOS CSOPORTOK KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRÓL IS GONDOSKODIK. A LABORATÓRIUMOK TELJESÍTMÉNYÉHEZ HASZNÁLT MÓDSZEREK A COGNIIVO-COSMIVIST FORMAALAPÚ MEGKÖZELÍTÉST FOGLALJÁK MAGUKBAN? KIFEJEZÉS ÉS GONDOLKODÁS A JELENTÉS, AMELY IRÁNYÍTJA AZ EMBEREKET? TAPASZTALAT, FORMA-OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSBEN, ÖSSZPONTOSÍTVA A TESTMUNKÁRA, ÉRZELMEKRE, (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA A FHORBAIRT AGUS ACMHAINNÍ SÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ SIN A CHUMHACHTÚ, AR DALTAÍ IAD A BHFUIL AN BAOL GO BHFÁGFAIDH SIAD AN SCOIL GO LUATH FAOI RÉIR CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SA SEOMRA RANGA, FIÚ LE FADHBANNA SONRACHA AGUS EASNAIMH FOGHLAMA. TÁ NA CUSPÓIRÍ LE BAINT AMACH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: 1) BEIDH SRAITH DE CHEARDLANNA COMHTHREOMHARA DO GHRÚPAÍ BEAGA DE ALUNNI.LE AR SIÚL I NGRÚPAÍ BEAGA DEN CHUID IS MÓ, ACH BEIDH FORÁIL IONTU FREISIN MAIDIR LE HAMANNA OIBRE AONAIR AGUS CRUINNITHE IDIR NA GRÚPAÍ COMHTHREOMHARA. BEIDH CUR CHUIGE FOIRMBHUNAITHE COGNIIVO-COSMIVIST MAR CHUID DE NA MODHANNA A ÚSÁIDTEAR CHUN NA SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH ATÁ DÍRITHE AR? LÉIRIÚ AGUS MACHNAMH AR NA BRÍONNA A THREORAÍONN NA DAOINE I? TAITHÍ, I GCUR CHUIGE FOIRM-OIBRÍOCHTÚIL, LE BÉIM AR OBAIR CHOIRP, MOTHÚCHÁIN, T (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH STÄRKA PSYKOSOCIALA RESURSER FÖR ELEVER VARS RISK FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, ENLIGT BESKRIVNINGEN I RV-2015, ÄR FÖREMÅL FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION I KLASSRUMMET, ÄVEN MED SÄRSKILDA PROBLEM OCH INLÄRNINGSUNDERSKOTT. MÅLEN SKA UPPNÅS GENOM FÖLJANDE VERKSAMHETER: 1) EN SERIE PARALLELLA WORKSHOPPAR FÖR SMÅ GRUPPER AV ALUNNI.LE KOMMER ATT ÄGA RUM HUVUDSAKLIGEN I SMÅ GRUPPER, MEN KOMMER OCKSÅ ATT OMFATTA INDIVIDUELLA ARBETSTIDER OCH MÖTEN MELLAN PARALLELLA GRUPPER. DE METODER SOM ANVÄNDS FÖR LABORATORIERNAS PRESTANDA KOMMER ATT OMFATTA EN FORMBASERAD METOD COGNIIVO-COSMIVIST SOM SYFTAR TILL? UTTRYCK OCH REFLEKTION OM DE BETYDELSER SOM VÄGLEDER MÄNNISKORNA I? ERFARENHET, I ETT FORMOPERATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, MED FOKUS PÅ KROPPSARBETE, KÄNSLOR, T (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE ARENDAMINE JA NENDE ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSETE RESSURSSIDE VÕIMESTAMINE, KELLE KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, NAGU ON KIRJELDATUD RV-2015, SÕLTUB SOTSIAALSEST KAASATUSEST JA INTEGREERIMISEST KLASSIRUUMI, ISEGI KUI ESINEB KONKREETSEID PROBLEEME JA ÕPIPUUDUJÄÄKE. EESMÄRGID TULEB SAAVUTADA JÄRGMISTE TEGEVUSTE KAUDU: 1) ALUNNI.LE VÄIKESTELE RÜHMADELE KORRALDATAKSE RIDA PARALLEELSEID SEMINARE, MIS TOIMUVAD PEAMISELT VÄIKESTES RÜHMADES, KUID MILLES NÄHAKSE ETTE KA INDIVIDUAALNE TÖÖAEG JA PARALLEELSETE RÜHMADE VAHELISED KOHTUMISED. LABORITE TÖÖKS KASUTATAVAD MEETODID HÕLMAVAD VORMIPÕHIST LÄHENEMISVIISI COGNIIVO-COSMIVIST, MILLE EESMÄRK ON? VÄLJENDAMINE JA MÕTLEMINE TÄHENDUSTELE, MIS SUUNAVAD INIMESI? KOGEMUS, VORMIS-OPERATIIVNE LÄHENEMINE, KESKENDUDES KEHA TÖÖ, EMOTSIOONID, T (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    B83G16000040005
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1950767&oldid=43195692"