ONE FOR EVERYONE AND ALL FOR UNO (Q1950658): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Set a claim value: summary (P836): FINALITÉ? BEM-ESTAR EMOCIONAL, SOCIAL E EDUCATIVO? APRENDIZAGENS ENVOLVIDAS NO PROJETO, PROFESSORES E RESULTADO DAS SUAS FAMÍLIAS. OBJETIVOS PARA EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA? PROMOVER A INCLUSÃO DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIAS. PROMOÇÃO DA CRIAÇÃO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ONODO-INCLUSIVOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS E FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS E DE BOAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PARA UTILIZADORES COM DIFERENTES ABILITOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PRO...)
 
(19 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / itlabel / it
UNO PER TUTTI E TUTTI PER UNO_1954
UNO PER TUTTI E TUTTI PER UNO
label / enlabel / en
 
ONE FOR EVERYONE AND ALL FOR UNO
label / frlabel / fr
 
UN POUR TOUS ET TOUS POUR UN
label / nllabel / nl
 
EÉN VOOR IEDEREEN EN IEDEREEN VOOR ÉÉN
label / delabel / de
 
EINS FÜR ALLE UND ALLE FÜR EINEN
label / eslabel / es
 
UNO PARA TODOS Y TODO PARA UNO
label / dalabel / da
 
EN FOR ALLE OG ALLE FOR UNO
label / ellabel / el
 
ΈΝΑ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΝ UNO
label / hrlabel / hr
 
JEDAN ZA SVE I SVE ZA UNO
label / rolabel / ro
 
UNUL PENTRU TOATĂ LUMEA ȘI TOATE PENTRU UNO
label / sklabel / sk
 
JEDEN PRE KAŽDÉHO A VŠETKO PRE UNO
label / mtlabel / mt
 
WIEĦED GĦAL KULĦADD U KOLLHA GĦAL UNO
label / ptlabel / pt
 
UM PARA TODOS E TODOS PARA UNO
label / filabel / fi
 
YKSI KAIKILLE JA KAIKILLE UNOLLE
label / pllabel / pl
 
JEDEN DLA WSZYSTKICH I DLA UNO
label / sllabel / sl
 
ENA ZA VSAKOGAR IN VSE ZA UNO
label / cslabel / cs
 
JEDEN PRO VŠECHNY A PRO UNO
label / ltlabel / lt
 
VIENAS VISIEMS IR VISIEMS UNO
label / lvlabel / lv
 
VIENS VISIEM UN VISIEM PAR UNO
label / bglabel / bg
 
ПО ЕДИН ЗА ВСИЧКИ И ВСИЧКИ ЗА УНО
label / hulabel / hu
 
EGY MINDENKINEK ÉS MINDEN UNO-NAK
label / galabel / ga
 
CEANN DO GACH DUINE AGUS GO LÉIR LE HAGHAIDH UNO
label / svlabel / sv
 
EN FÖR ALLA OCH ALLA FÖR UNO
label / etlabel / et
 
ÜKS KÕIGILE JA KÕIK UNOLE
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1950658 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1950658 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1950658 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1950658 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1950658 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1950658 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1950658 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1950658 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1950658 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1950658 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1950658 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1950658 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1950658 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1950658 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1950658 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1950658 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1950658 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1950658 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1950658 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1950658 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1950658 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1950658 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1950658 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1950658 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
FINALITÉ? EMOTIONAL, SOCIAL AND EDUCATIONAL WELL-BEING? LEARNERS INVOLVED IN THE PROJECT, TEACHERS AND AS A RESULT OF THEIR FAMILIES. AIMS FOR PUPILS WITH DISABILITIES? PROMOTE THE INCLUSION OF PUPILS WITH DISABILITIES. PROMOTING THE CREATION OF AN ONODO-INCLUSIVIDES INFORMATION AND KNOWLEDGE ON THE USE OF COMPENSATORY METHODS AND TOOLS AND GOOD EDUCATIONAL PRACTICES FOR PUPILS SHOWING DIFFERENT ABILITSS. SPECIFIC OBJECTIVES: TO PROMOTE PRACTICAL TUTORING EXPERIENCES; LEARN MORE ON ©, HOW WE APPROACH AND RELATE TO EACH OTHER; BRING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO EACH OTHER IN EACH OF THEIR REPRESENTATIONS THROUGH DIRECT EXPERIENCE OR RACKETEERING; TAKING A RECEPTION PATHWAY? IN ITS OWN RIGHT AND IN OUR DIVERSITY. OFFERING TO CHILDREN? INTERACT AND INTERACT. (English)
Property / summary: FINALITÉ? EMOTIONAL, SOCIAL AND EDUCATIONAL WELL-BEING? LEARNERS INVOLVED IN THE PROJECT, TEACHERS AND AS A RESULT OF THEIR FAMILIES. AIMS FOR PUPILS WITH DISABILITIES? PROMOTE THE INCLUSION OF PUPILS WITH DISABILITIES. PROMOTING THE CREATION OF AN ONODO-INCLUSIVIDES INFORMATION AND KNOWLEDGE ON THE USE OF COMPENSATORY METHODS AND TOOLS AND GOOD EDUCATIONAL PRACTICES FOR PUPILS SHOWING DIFFERENT ABILITSS. SPECIFIC OBJECTIVES: TO PROMOTE PRACTICAL TUTORING EXPERIENCES; LEARN MORE ON ©, HOW WE APPROACH AND RELATE TO EACH OTHER; BRING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO EACH OTHER IN EACH OF THEIR REPRESENTATIONS THROUGH DIRECT EXPERIENCE OR RACKETEERING; TAKING A RECEPTION PATHWAY? IN ITS OWN RIGHT AND IN OUR DIVERSITY. OFFERING TO CHILDREN? INTERACT AND INTERACT. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALITÉ? EMOTIONAL, SOCIAL AND EDUCATIONAL WELL-BEING? LEARNERS INVOLVED IN THE PROJECT, TEACHERS AND AS A RESULT OF THEIR FAMILIES. AIMS FOR PUPILS WITH DISABILITIES? PROMOTE THE INCLUSION OF PUPILS WITH DISABILITIES. PROMOTING THE CREATION OF AN ONODO-INCLUSIVIDES INFORMATION AND KNOWLEDGE ON THE USE OF COMPENSATORY METHODS AND TOOLS AND GOOD EDUCATIONAL PRACTICES FOR PUPILS SHOWING DIFFERENT ABILITSS. SPECIFIC OBJECTIVES: TO PROMOTE PRACTICAL TUTORING EXPERIENCES; LEARN MORE ON ©, HOW WE APPROACH AND RELATE TO EACH OTHER; BRING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO EACH OTHER IN EACH OF THEIR REPRESENTATIONS THROUGH DIRECT EXPERIENCE OR RACKETEERING; TAKING A RECEPTION PATHWAY? IN ITS OWN RIGHT AND IN OUR DIVERSITY. OFFERING TO CHILDREN? INTERACT AND INTERACT. (English) / qualifier
 
readability score: 0.0715030059466404
Amount0.0715030059466404
Unit1
Property / summary
 
EST-CE LE BUT? ÉMOTIONNEL, SOCIAL, BIEN-ÊTRE SCOLAIRE? DES APPRENANTS IMPLIQUÉS DANS LE PROJET, DES ENSEIGNANTS ET, PAR CONSÉQUENT, DES FAMILLES. OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES HANDICAPÉS? PROMOUVOIR L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS; PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UN CONTEXTE-INCLUSIVE.SHARE DES INFORMATIONS ET DES CONNAISSANCES SUR L’UTILISATION DE MÉTHODES ET D’OUTILS COMPENSATOIRES ET DE BONNES PRATIQUES DIDACTIQUES À L’ÉGARD DES ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DIFFÉRENTES COMPÉTENCES; OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: PROMOUVOIR DES EXPÉRIENCES PRATIQUES DE TUTORAT; APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DE Sé, DE SA PROPRE FAÇON D’APPROCHER ET DE SE RAPPORTER À L’AUTRE; RAPPROCHER LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS DE LA DIVERSITÉ DANS TOUTES LES REPRÉSENTATIONS PAR LE BIAIS DE L’EXPÉRIENCE DIRECTE OU RACONTÉE; EMBARQUEZ-VOUS SUR UN CHEMIN ACCUEILLANT AVEC L’AUTRE? DANS SA DIVERSITÉ ET DANS NOTRE DIVERSITÉ; POUR OFFRIR DES POINTS AUX ENFANTS? ÊTRE CAPABLE D’INTERAGIR ET D’ÊTRE CAPABLE DE SE RELIER. (French)
Property / summary: EST-CE LE BUT? ÉMOTIONNEL, SOCIAL, BIEN-ÊTRE SCOLAIRE? DES APPRENANTS IMPLIQUÉS DANS LE PROJET, DES ENSEIGNANTS ET, PAR CONSÉQUENT, DES FAMILLES. OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES HANDICAPÉS? PROMOUVOIR L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS; PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UN CONTEXTE-INCLUSIVE.SHARE DES INFORMATIONS ET DES CONNAISSANCES SUR L’UTILISATION DE MÉTHODES ET D’OUTILS COMPENSATOIRES ET DE BONNES PRATIQUES DIDACTIQUES À L’ÉGARD DES ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DIFFÉRENTES COMPÉTENCES; OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: PROMOUVOIR DES EXPÉRIENCES PRATIQUES DE TUTORAT; APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DE Sé, DE SA PROPRE FAÇON D’APPROCHER ET DE SE RAPPORTER À L’AUTRE; RAPPROCHER LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS DE LA DIVERSITÉ DANS TOUTES LES REPRÉSENTATIONS PAR LE BIAIS DE L’EXPÉRIENCE DIRECTE OU RACONTÉE; EMBARQUEZ-VOUS SUR UN CHEMIN ACCUEILLANT AVEC L’AUTRE? DANS SA DIVERSITÉ ET DANS NOTRE DIVERSITÉ; POUR OFFRIR DES POINTS AUX ENFANTS? ÊTRE CAPABLE D’INTERAGIR ET D’ÊTRE CAPABLE DE SE RELIER. (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EST-CE LE BUT? ÉMOTIONNEL, SOCIAL, BIEN-ÊTRE SCOLAIRE? DES APPRENANTS IMPLIQUÉS DANS LE PROJET, DES ENSEIGNANTS ET, PAR CONSÉQUENT, DES FAMILLES. OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES HANDICAPÉS? PROMOUVOIR L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS; PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UN CONTEXTE-INCLUSIVE.SHARE DES INFORMATIONS ET DES CONNAISSANCES SUR L’UTILISATION DE MÉTHODES ET D’OUTILS COMPENSATOIRES ET DE BONNES PRATIQUES DIDACTIQUES À L’ÉGARD DES ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DIFFÉRENTES COMPÉTENCES; OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: PROMOUVOIR DES EXPÉRIENCES PRATIQUES DE TUTORAT; APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DE Sé, DE SA PROPRE FAÇON D’APPROCHER ET DE SE RAPPORTER À L’AUTRE; RAPPROCHER LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS DE LA DIVERSITÉ DANS TOUTES LES REPRÉSENTATIONS PAR LE BIAIS DE L’EXPÉRIENCE DIRECTE OU RACONTÉE; EMBARQUEZ-VOUS SUR UN CHEMIN ACCUEILLANT AVEC L’AUTRE? DANS SA DIVERSITÉ ET DANS NOTRE DIVERSITÉ; POUR OFFRIR DES POINTS AUX ENFANTS? ÊTRE CAPABLE D’INTERAGIR ET D’ÊTRE CAPABLE DE SE RELIER. (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IS HET HET DOEL? EMOTIONEEL, SOCIAAL, WELBEVINDEN OP SCHOOL? VAN DE LEERLINGEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET PROJECT, VAN DE LERAREN EN BIJGEVOLG VAN GEZINNEN. DOELEINDEN VOOR LEERLINGEN MET EEN HANDICAP? DE INCLUSIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP TE BEVORDEREN; BEVORDEREN VAN DE VERWEZENLIJKING VAN EEN ACHTERGROND-INCLUSIVE.SHARE INFORMATIE EN KENNIS OVER HET GEBRUIK VAN COMPENSERENDE METHODEN EN INSTRUMENTEN EN GOEDE DIDACTISCHE PRAKTIJKEN TEN BEHOEVE VAN LEERLINGEN DIE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN BENADRUKKEN; SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN: PRAKTISCHE LEERERVARINGEN TE BEVORDEREN; HET VERDIEPEN VAN DE KENNIS VAN Sé, VAN ZIJN EIGEN MANIER VAN BENADEREN EN VERBINDEN MET DE ANDER; KINDEREN EN TIENERS DICHTER BIJ DIVERSITEIT BRENGEN IN ELKE REPRESENTATIE DOOR MIDDEL VAN DE DIRECTE OF VERTELD ERVARING; AAN BOORD VAN EEN GASTVRIJ PAD MET DE ANDERE? IN ZIJN EN ONZE DIVERSITEIT; OM DE KINDEREN PUNTEN AAN TE BIEDEN? OM TE KUNNEN INTERAGEREN EN IN STAAT TE ZIJN OM TE RELATEREN. (Dutch)
Property / summary: IS HET HET DOEL? EMOTIONEEL, SOCIAAL, WELBEVINDEN OP SCHOOL? VAN DE LEERLINGEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET PROJECT, VAN DE LERAREN EN BIJGEVOLG VAN GEZINNEN. DOELEINDEN VOOR LEERLINGEN MET EEN HANDICAP? DE INCLUSIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP TE BEVORDEREN; BEVORDEREN VAN DE VERWEZENLIJKING VAN EEN ACHTERGROND-INCLUSIVE.SHARE INFORMATIE EN KENNIS OVER HET GEBRUIK VAN COMPENSERENDE METHODEN EN INSTRUMENTEN EN GOEDE DIDACTISCHE PRAKTIJKEN TEN BEHOEVE VAN LEERLINGEN DIE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN BENADRUKKEN; SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN: PRAKTISCHE LEERERVARINGEN TE BEVORDEREN; HET VERDIEPEN VAN DE KENNIS VAN Sé, VAN ZIJN EIGEN MANIER VAN BENADEREN EN VERBINDEN MET DE ANDER; KINDEREN EN TIENERS DICHTER BIJ DIVERSITEIT BRENGEN IN ELKE REPRESENTATIE DOOR MIDDEL VAN DE DIRECTE OF VERTELD ERVARING; AAN BOORD VAN EEN GASTVRIJ PAD MET DE ANDERE? IN ZIJN EN ONZE DIVERSITEIT; OM DE KINDEREN PUNTEN AAN TE BIEDEN? OM TE KUNNEN INTERAGEREN EN IN STAAT TE ZIJN OM TE RELATEREN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IS HET HET DOEL? EMOTIONEEL, SOCIAAL, WELBEVINDEN OP SCHOOL? VAN DE LEERLINGEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET PROJECT, VAN DE LERAREN EN BIJGEVOLG VAN GEZINNEN. DOELEINDEN VOOR LEERLINGEN MET EEN HANDICAP? DE INCLUSIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP TE BEVORDEREN; BEVORDEREN VAN DE VERWEZENLIJKING VAN EEN ACHTERGROND-INCLUSIVE.SHARE INFORMATIE EN KENNIS OVER HET GEBRUIK VAN COMPENSERENDE METHODEN EN INSTRUMENTEN EN GOEDE DIDACTISCHE PRAKTIJKEN TEN BEHOEVE VAN LEERLINGEN DIE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN BENADRUKKEN; SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN: PRAKTISCHE LEERERVARINGEN TE BEVORDEREN; HET VERDIEPEN VAN DE KENNIS VAN Sé, VAN ZIJN EIGEN MANIER VAN BENADEREN EN VERBINDEN MET DE ANDER; KINDEREN EN TIENERS DICHTER BIJ DIVERSITEIT BRENGEN IN ELKE REPRESENTATIE DOOR MIDDEL VAN DE DIRECTE OF VERTELD ERVARING; AAN BOORD VAN EEN GASTVRIJ PAD MET DE ANDERE? IN ZIJN EN ONZE DIVERSITEIT; OM DE KINDEREN PUNTEN AAN TE BIEDEN? OM TE KUNNEN INTERAGEREN EN IN STAAT TE ZIJN OM TE RELATEREN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IST ES DER ZWECK? EMOTIONALES, SOZIALES, SCHULISCHES WOHLBEFINDEN? VON DEN AN DEM PROJEKT BETEILIGTEN LERNENDEN, DER LEHRER UND FOLGLICH DER FAMILIEN. ZWECKE FÜR SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN? FÖRDERUNG DER INKLUSION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN; FÖRDERUNG DER VERWIRKLICHUNG EINES HINTERGRUND-INCLUSIVE.SHARE-INFORMATIONEN UND WISSEN ÜBER DEN EINSATZ VON AUSGLEICHSMETHODEN UND -INSTRUMENTEN UND GUTEN DIDAKTISCHEN PRAKTIKEN GEGENÜBER SCHÜLERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE FÄHIGKEITEN HERVORHEBEN; SPEZIFISCHE ZIELE: FÖRDERUNG PRAKTISCHER TUTORING-ERFAHRUNGEN; VERTIEFUNG DES WISSENS ÜBER Sé, SEINER EIGENEN ART ZU NÄHERN UND SICH MIT DEM ANDEREN ZU BEFASSEN; DURCH DIE DIREKTE ODER ERZÄHLTE ERFAHRUNG KINDER UND JUGENDLICHE DER VIELFALT IN JEDER REPRÄSENTATION NÄHER ZU BRINGEN; BEGEBEN SIE SICH AUF EINEN EINLADENDEN WEG MIT DEM ANDEREN? IN SEINER UND UNSERER VIELFALT; UM DIE KINDER ZU BIETEN? IN DER LAGE ZU SEIN, INTERAGIEREN ZU KÖNNEN UND IN DER LAGE ZU SEIN, IN BEZIEHUNG ZU TRETEN. (German)
Property / summary: IST ES DER ZWECK? EMOTIONALES, SOZIALES, SCHULISCHES WOHLBEFINDEN? VON DEN AN DEM PROJEKT BETEILIGTEN LERNENDEN, DER LEHRER UND FOLGLICH DER FAMILIEN. ZWECKE FÜR SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN? FÖRDERUNG DER INKLUSION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN; FÖRDERUNG DER VERWIRKLICHUNG EINES HINTERGRUND-INCLUSIVE.SHARE-INFORMATIONEN UND WISSEN ÜBER DEN EINSATZ VON AUSGLEICHSMETHODEN UND -INSTRUMENTEN UND GUTEN DIDAKTISCHEN PRAKTIKEN GEGENÜBER SCHÜLERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE FÄHIGKEITEN HERVORHEBEN; SPEZIFISCHE ZIELE: FÖRDERUNG PRAKTISCHER TUTORING-ERFAHRUNGEN; VERTIEFUNG DES WISSENS ÜBER Sé, SEINER EIGENEN ART ZU NÄHERN UND SICH MIT DEM ANDEREN ZU BEFASSEN; DURCH DIE DIREKTE ODER ERZÄHLTE ERFAHRUNG KINDER UND JUGENDLICHE DER VIELFALT IN JEDER REPRÄSENTATION NÄHER ZU BRINGEN; BEGEBEN SIE SICH AUF EINEN EINLADENDEN WEG MIT DEM ANDEREN? IN SEINER UND UNSERER VIELFALT; UM DIE KINDER ZU BIETEN? IN DER LAGE ZU SEIN, INTERAGIEREN ZU KÖNNEN UND IN DER LAGE ZU SEIN, IN BEZIEHUNG ZU TRETEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IST ES DER ZWECK? EMOTIONALES, SOZIALES, SCHULISCHES WOHLBEFINDEN? VON DEN AN DEM PROJEKT BETEILIGTEN LERNENDEN, DER LEHRER UND FOLGLICH DER FAMILIEN. ZWECKE FÜR SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN? FÖRDERUNG DER INKLUSION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN; FÖRDERUNG DER VERWIRKLICHUNG EINES HINTERGRUND-INCLUSIVE.SHARE-INFORMATIONEN UND WISSEN ÜBER DEN EINSATZ VON AUSGLEICHSMETHODEN UND -INSTRUMENTEN UND GUTEN DIDAKTISCHEN PRAKTIKEN GEGENÜBER SCHÜLERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE FÄHIGKEITEN HERVORHEBEN; SPEZIFISCHE ZIELE: FÖRDERUNG PRAKTISCHER TUTORING-ERFAHRUNGEN; VERTIEFUNG DES WISSENS ÜBER Sé, SEINER EIGENEN ART ZU NÄHERN UND SICH MIT DEM ANDEREN ZU BEFASSEN; DURCH DIE DIREKTE ODER ERZÄHLTE ERFAHRUNG KINDER UND JUGENDLICHE DER VIELFALT IN JEDER REPRÄSENTATION NÄHER ZU BRINGEN; BEGEBEN SIE SICH AUF EINEN EINLADENDEN WEG MIT DEM ANDEREN? IN SEINER UND UNSERER VIELFALT; UM DIE KINDER ZU BIETEN? IN DER LAGE ZU SEIN, INTERAGIEREN ZU KÖNNEN UND IN DER LAGE ZU SEIN, IN BEZIEHUNG ZU TRETEN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
¿ES EL PROPÓSITO? ¿BIENESTAR EMOCIONAL, SOCIAL, ESCOLAR? DE LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO, DE LOS MAESTROS Y, EN CONSECUENCIA, DE LAS FAMILIAS. ¿PROPÓSITOS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD? PROMOVER LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD; PROMOVER LA REALIZACIÓN DE UNA INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL USO DE MÉTODOS E INSTRUMENTOS COMPENSATORIOS Y BUENAS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS PARA LOS ALUMNOS QUE PONEN DE RELIEVE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS; OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE TUTORÍA; PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO DE Sé, DE SU PROPIA MANERA DE ACERCARSE Y RELACIONARSE CON EL OTRO; ACERCAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES A LA DIVERSIDAD EN CADA REPRESENTACIÓN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA O CONTADA; EMBARCARSE EN UN CAMINO DE BIENVENIDA CON?THE OTRO? EN SU DIVERSIDAD Y EN ELLA; ¿PARA OFRECER A LOS NIÑOS?PUNTOS? SER CAPAZ DE INTERACTUAR Y SER CAPAZ DE RELACIONARSE. (Spanish)
Property / summary: ¿ES EL PROPÓSITO? ¿BIENESTAR EMOCIONAL, SOCIAL, ESCOLAR? DE LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO, DE LOS MAESTROS Y, EN CONSECUENCIA, DE LAS FAMILIAS. ¿PROPÓSITOS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD? PROMOVER LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD; PROMOVER LA REALIZACIÓN DE UNA INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL USO DE MÉTODOS E INSTRUMENTOS COMPENSATORIOS Y BUENAS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS PARA LOS ALUMNOS QUE PONEN DE RELIEVE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS; OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE TUTORÍA; PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO DE Sé, DE SU PROPIA MANERA DE ACERCARSE Y RELACIONARSE CON EL OTRO; ACERCAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES A LA DIVERSIDAD EN CADA REPRESENTACIÓN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA O CONTADA; EMBARCARSE EN UN CAMINO DE BIENVENIDA CON?THE OTRO? EN SU DIVERSIDAD Y EN ELLA; ¿PARA OFRECER A LOS NIÑOS?PUNTOS? SER CAPAZ DE INTERACTUAR Y SER CAPAZ DE RELACIONARSE. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ¿ES EL PROPÓSITO? ¿BIENESTAR EMOCIONAL, SOCIAL, ESCOLAR? DE LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO, DE LOS MAESTROS Y, EN CONSECUENCIA, DE LAS FAMILIAS. ¿PROPÓSITOS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD? PROMOVER LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD; PROMOVER LA REALIZACIÓN DE UNA INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL USO DE MÉTODOS E INSTRUMENTOS COMPENSATORIOS Y BUENAS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS PARA LOS ALUMNOS QUE PONEN DE RELIEVE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS; OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE TUTORÍA; PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO DE Sé, DE SU PROPIA MANERA DE ACERCARSE Y RELACIONARSE CON EL OTRO; ACERCAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES A LA DIVERSIDAD EN CADA REPRESENTACIÓN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA O CONTADA; EMBARCARSE EN UN CAMINO DE BIENVENIDA CON?THE OTRO? EN SU DIVERSIDAD Y EN ELLA; ¿PARA OFRECER A LOS NIÑOS?PUNTOS? SER CAPAZ DE INTERACTUAR Y SER CAPAZ DE RELACIONARSE. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FÆRDIGHED? FØLELSESMÆSSIGT, SOCIALT OG UDDANNELSESMÆSSIGT VELBEFINDENDE? ELEVER, DER ER INVOLVERET I PROJEKTET, LÆRERE OG SOM FØLGE AF DERES FAMILIER. MÅL FOR ELEVER MED HANDICAP? FREMME INKLUSIONEN AF ELEVER MED HANDICAP. FREMME AF OPRETTELSEN AF EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OG VIDEN OM BRUGEN AF KOMPENSERENDE METODER OG VÆRKTØJER OG GOD UDDANNELSESPRAKSIS FOR ELEVER, DER VISER FORSKELLIGE ABILITSS. SPECIFIKKE MÅLSÆTNINGER: AT FREMME PRAKTISKE UNDERVISNINGSERFARINGER LÆS MERE OM ©, HVORDAN VI NÆRMER OS OG FORHOLDER OS TIL HINANDEN; BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ HINANDEN I HVER AF DERES REPRÆSENTATIONER GENNEM DIREKTE ERFARING ELLER AFPRESNING TAGER DU EN MODTAGELSESVEJ? I SIG SELV OG I VORES MANGFOLDIGHED. AT TILBYDE BØRN? INTERAGERE OG INTERAGERE. (Danish)
Property / summary: FÆRDIGHED? FØLELSESMÆSSIGT, SOCIALT OG UDDANNELSESMÆSSIGT VELBEFINDENDE? ELEVER, DER ER INVOLVERET I PROJEKTET, LÆRERE OG SOM FØLGE AF DERES FAMILIER. MÅL FOR ELEVER MED HANDICAP? FREMME INKLUSIONEN AF ELEVER MED HANDICAP. FREMME AF OPRETTELSEN AF EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OG VIDEN OM BRUGEN AF KOMPENSERENDE METODER OG VÆRKTØJER OG GOD UDDANNELSESPRAKSIS FOR ELEVER, DER VISER FORSKELLIGE ABILITSS. SPECIFIKKE MÅLSÆTNINGER: AT FREMME PRAKTISKE UNDERVISNINGSERFARINGER LÆS MERE OM ©, HVORDAN VI NÆRMER OS OG FORHOLDER OS TIL HINANDEN; BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ HINANDEN I HVER AF DERES REPRÆSENTATIONER GENNEM DIREKTE ERFARING ELLER AFPRESNING TAGER DU EN MODTAGELSESVEJ? I SIG SELV OG I VORES MANGFOLDIGHED. AT TILBYDE BØRN? INTERAGERE OG INTERAGERE. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FÆRDIGHED? FØLELSESMÆSSIGT, SOCIALT OG UDDANNELSESMÆSSIGT VELBEFINDENDE? ELEVER, DER ER INVOLVERET I PROJEKTET, LÆRERE OG SOM FØLGE AF DERES FAMILIER. MÅL FOR ELEVER MED HANDICAP? FREMME INKLUSIONEN AF ELEVER MED HANDICAP. FREMME AF OPRETTELSEN AF EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OG VIDEN OM BRUGEN AF KOMPENSERENDE METODER OG VÆRKTØJER OG GOD UDDANNELSESPRAKSIS FOR ELEVER, DER VISER FORSKELLIGE ABILITSS. SPECIFIKKE MÅLSÆTNINGER: AT FREMME PRAKTISKE UNDERVISNINGSERFARINGER LÆS MERE OM ©, HVORDAN VI NÆRMER OS OG FORHOLDER OS TIL HINANDEN; BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ HINANDEN I HVER AF DERES REPRÆSENTATIONER GENNEM DIREKTE ERFARING ELLER AFPRESNING TAGER DU EN MODTAGELSESVEJ? I SIG SELV OG I VORES MANGFOLDIGHED. AT TILBYDE BØRN? INTERAGERE OG INTERAGERE. (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Ο ΤΕΛΙΚΌΣ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ; ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ONODO-INCLUSIVIDES ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΟΡΘΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ABILITSS. ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ: ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ©, ΠΏΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΥΣΧΕΤΙΖΌΜΑΣΤΕ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΣ; ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΝΤΙΠΡΟΣΏΠΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΆΜΕΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ Ή ΜΈΣΩ ΕΚΒΙΑΣΜΟΎ· ΠΗΓΑΊΝΕΙΣ ΣΕ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΥΠΟΔΟΧΉΣ; ΑΠΌ ΜΌΝΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΜΑΣ. ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ; ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ. (Greek)
Property / summary: Ο ΤΕΛΙΚΌΣ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ; ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ONODO-INCLUSIVIDES ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΟΡΘΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ABILITSS. ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ: ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ©, ΠΏΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΥΣΧΕΤΙΖΌΜΑΣΤΕ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΣ; ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΝΤΙΠΡΟΣΏΠΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΆΜΕΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ Ή ΜΈΣΩ ΕΚΒΙΑΣΜΟΎ· ΠΗΓΑΊΝΕΙΣ ΣΕ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΥΠΟΔΟΧΉΣ; ΑΠΌ ΜΌΝΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΜΑΣ. ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ; ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Ο ΤΕΛΙΚΌΣ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ; ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ONODO-INCLUSIVIDES ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΟΡΘΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ABILITSS. ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ: ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ©, ΠΏΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΥΣΧΕΤΙΖΌΜΑΣΤΕ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΣ; ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΝΤΙΠΡΟΣΏΠΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΆΜΕΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ Ή ΜΈΣΩ ΕΚΒΙΑΣΜΟΎ· ΠΗΓΑΊΝΕΙΣ ΣΕ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΥΠΟΔΟΧΉΣ; ΑΠΌ ΜΌΝΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΜΑΣ. ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ; ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINALE? -DA. EMOCIONALNA, DRUŠTVENA I OBRAZOVNA DOBROBIT? UČENICI UKLJUČENI U PROJEKT, NASTAVNICI I KAO REZULTAT NJIHOVIH OBITELJI. CILJEVI ZA UČENIKE S INVALIDITETOM? PROMICATI UKLJUČIVANJE UČENIKA S INVALIDITETOM. PROMICANJE STVARANJA INFORMACIJA I ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METODA I ALATA TE DOBRIH OBRAZOVNIH PRAKSI ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU RAZLIČITE ABILITSS. POSEBNI CILJEVI: PROMICATI PRAKTIČNA ISKUSTVA PODUČAVANJA; SAZNAJTE VIŠE O ©, KAKO PRISTUPAMO I KAKO SE MEĐUSOBNO POVEZUJEMO; PRIBLIŽITI DJECU I MLADE JEDNI DRUGIMA U SVAKOM OD SVOJIH REPREZENTACIJA IZRAVNIM ISKUSTVOM ILI REKETIRANJEM; IDETE LI PUTEM RECEPCIJE? SAMA PO SEBI I U NAŠOJ RAZNOLIKOSTI. NUDEĆI DJECI? INTERAKCIJA I INTERAKCIJA. (Croatian)
Property / summary: FINALE? -DA. EMOCIONALNA, DRUŠTVENA I OBRAZOVNA DOBROBIT? UČENICI UKLJUČENI U PROJEKT, NASTAVNICI I KAO REZULTAT NJIHOVIH OBITELJI. CILJEVI ZA UČENIKE S INVALIDITETOM? PROMICATI UKLJUČIVANJE UČENIKA S INVALIDITETOM. PROMICANJE STVARANJA INFORMACIJA I ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METODA I ALATA TE DOBRIH OBRAZOVNIH PRAKSI ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU RAZLIČITE ABILITSS. POSEBNI CILJEVI: PROMICATI PRAKTIČNA ISKUSTVA PODUČAVANJA; SAZNAJTE VIŠE O ©, KAKO PRISTUPAMO I KAKO SE MEĐUSOBNO POVEZUJEMO; PRIBLIŽITI DJECU I MLADE JEDNI DRUGIMA U SVAKOM OD SVOJIH REPREZENTACIJA IZRAVNIM ISKUSTVOM ILI REKETIRANJEM; IDETE LI PUTEM RECEPCIJE? SAMA PO SEBI I U NAŠOJ RAZNOLIKOSTI. NUDEĆI DJECI? INTERAKCIJA I INTERAKCIJA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALE? -DA. EMOCIONALNA, DRUŠTVENA I OBRAZOVNA DOBROBIT? UČENICI UKLJUČENI U PROJEKT, NASTAVNICI I KAO REZULTAT NJIHOVIH OBITELJI. CILJEVI ZA UČENIKE S INVALIDITETOM? PROMICATI UKLJUČIVANJE UČENIKA S INVALIDITETOM. PROMICANJE STVARANJA INFORMACIJA I ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METODA I ALATA TE DOBRIH OBRAZOVNIH PRAKSI ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU RAZLIČITE ABILITSS. POSEBNI CILJEVI: PROMICATI PRAKTIČNA ISKUSTVA PODUČAVANJA; SAZNAJTE VIŠE O ©, KAKO PRISTUPAMO I KAKO SE MEĐUSOBNO POVEZUJEMO; PRIBLIŽITI DJECU I MLADE JEDNI DRUGIMA U SVAKOM OD SVOJIH REPREZENTACIJA IZRAVNIM ISKUSTVOM ILI REKETIRANJEM; IDETE LI PUTEM RECEPCIJE? SAMA PO SEBI I U NAŠOJ RAZNOLIKOSTI. NUDEĆI DJECI? INTERAKCIJA I INTERAKCIJA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINALITÉ? – DA. BUNĂSTARE EMOȚIONALĂ, SOCIALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ? CURSANȚII IMPLICAȚI ÎN PROIECT, PROFESORII ȘI CA REZULTAT AL FAMILIILOR LOR. OBIECTIVE PENTRU ELEVII CU DIZABILITĂȚI? PROMOVAREA INCLUZIUNII ELEVILOR CU HANDICAP. PROMOVAREA CREĂRII UNUI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAȚII ȘI CUNOȘTINȚE CU PRIVIRE LA UTILIZAREA METODELOR ȘI INSTRUMENTELOR COMPENSATORII ȘI BUNE PRACTICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII CARE PREZINTĂ DIFERITE ABILITSS. OBIECTIVE SPECIFICE: PROMOVAREA EXPERIENȚELOR PRACTICE DE MEDITAȚIE; AFLAȚI MAI MULTE DESPRE ©, MODUL ÎN CARE NE APROPIEM ȘI RELAȚIONĂM UNII CU ALȚII; SĂ ADUCĂ COPIII ȘI TINERII MAI APROAPE UNII DE ALȚII ÎN FIECARE DINTRE REPREZENTANȚELE LOR PRIN EXPERIENȚĂ DIRECTĂ SAU ÎNȘELĂTORIE; MERGI PE O CALE DE RECEPȚIE? ÎN NUME PROPRIU ȘI ÎN DIVERSITATEA NOASTRĂ. OFRANDĂ COPIILOR? INTERACȚIONEAZĂ ȘI INTERACȚIONEAZĂ. (Romanian)
Property / summary: FINALITÉ? – DA. BUNĂSTARE EMOȚIONALĂ, SOCIALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ? CURSANȚII IMPLICAȚI ÎN PROIECT, PROFESORII ȘI CA REZULTAT AL FAMILIILOR LOR. OBIECTIVE PENTRU ELEVII CU DIZABILITĂȚI? PROMOVAREA INCLUZIUNII ELEVILOR CU HANDICAP. PROMOVAREA CREĂRII UNUI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAȚII ȘI CUNOȘTINȚE CU PRIVIRE LA UTILIZAREA METODELOR ȘI INSTRUMENTELOR COMPENSATORII ȘI BUNE PRACTICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII CARE PREZINTĂ DIFERITE ABILITSS. OBIECTIVE SPECIFICE: PROMOVAREA EXPERIENȚELOR PRACTICE DE MEDITAȚIE; AFLAȚI MAI MULTE DESPRE ©, MODUL ÎN CARE NE APROPIEM ȘI RELAȚIONĂM UNII CU ALȚII; SĂ ADUCĂ COPIII ȘI TINERII MAI APROAPE UNII DE ALȚII ÎN FIECARE DINTRE REPREZENTANȚELE LOR PRIN EXPERIENȚĂ DIRECTĂ SAU ÎNȘELĂTORIE; MERGI PE O CALE DE RECEPȚIE? ÎN NUME PROPRIU ȘI ÎN DIVERSITATEA NOASTRĂ. OFRANDĂ COPIILOR? INTERACȚIONEAZĂ ȘI INTERACȚIONEAZĂ. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALITÉ? – DA. BUNĂSTARE EMOȚIONALĂ, SOCIALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ? CURSANȚII IMPLICAȚI ÎN PROIECT, PROFESORII ȘI CA REZULTAT AL FAMILIILOR LOR. OBIECTIVE PENTRU ELEVII CU DIZABILITĂȚI? PROMOVAREA INCLUZIUNII ELEVILOR CU HANDICAP. PROMOVAREA CREĂRII UNUI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAȚII ȘI CUNOȘTINȚE CU PRIVIRE LA UTILIZAREA METODELOR ȘI INSTRUMENTELOR COMPENSATORII ȘI BUNE PRACTICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII CARE PREZINTĂ DIFERITE ABILITSS. OBIECTIVE SPECIFICE: PROMOVAREA EXPERIENȚELOR PRACTICE DE MEDITAȚIE; AFLAȚI MAI MULTE DESPRE ©, MODUL ÎN CARE NE APROPIEM ȘI RELAȚIONĂM UNII CU ALȚII; SĂ ADUCĂ COPIII ȘI TINERII MAI APROAPE UNII DE ALȚII ÎN FIECARE DINTRE REPREZENTANȚELE LOR PRIN EXPERIENȚĂ DIRECTĂ SAU ÎNȘELĂTORIE; MERGI PE O CALE DE RECEPȚIE? ÎN NUME PROPRIU ȘI ÎN DIVERSITATEA NOASTRĂ. OFRANDĂ COPIILOR? INTERACȚIONEAZĂ ȘI INTERACȚIONEAZĂ. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINÁLE? EMOCIONÁLNA, SOCIÁLNA A VZDELÁVACIA POHODA? ŠTUDENTI ZAPOJENÍ DO PROJEKTU, UČITELIA A AKO VÝSLEDOK ICH RODÍN. CIELE PRE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM? PODPOROVAŤ ZAČLENENIE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. PODPORA VYTVORENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÍ A POZNATKOV O POUŽÍVANÍ KOMPENZAČNÝCH METÓD A NÁSTROJOV A OSVEDČENÝCH VZDELÁVACÍCH POSTUPOV PRE ŽIAKOV, KTORÍ VYKAZUJÚ RÔZNE ABILITSS. OSOBITNÉ CIELE: PODPOROVAŤ PRAKTICKÉ SKÚSENOSTI Z DOUČOVANIA; PREČÍTAJTE SI VIAC O TOM, AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME A AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME; PRIBLIŽOVAŤ DETI A MLADÝCH ĽUDÍ VO VŠETKÝCH SVOJICH REPREZENTÁCIÁCH PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH SKÚSENOSTÍ ALEBO VYDIERANIA; ÍSŤ NA PRIJÍMACIU CESTU? SAMA O SEBE A V NAŠEJ ROZMANITOSTI. PONÚKAŤ DEŤOM? INTERAKCIA A INTERAKCIA. (Slovak)
Property / summary: FINÁLE? EMOCIONÁLNA, SOCIÁLNA A VZDELÁVACIA POHODA? ŠTUDENTI ZAPOJENÍ DO PROJEKTU, UČITELIA A AKO VÝSLEDOK ICH RODÍN. CIELE PRE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM? PODPOROVAŤ ZAČLENENIE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. PODPORA VYTVORENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÍ A POZNATKOV O POUŽÍVANÍ KOMPENZAČNÝCH METÓD A NÁSTROJOV A OSVEDČENÝCH VZDELÁVACÍCH POSTUPOV PRE ŽIAKOV, KTORÍ VYKAZUJÚ RÔZNE ABILITSS. OSOBITNÉ CIELE: PODPOROVAŤ PRAKTICKÉ SKÚSENOSTI Z DOUČOVANIA; PREČÍTAJTE SI VIAC O TOM, AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME A AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME; PRIBLIŽOVAŤ DETI A MLADÝCH ĽUDÍ VO VŠETKÝCH SVOJICH REPREZENTÁCIÁCH PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH SKÚSENOSTÍ ALEBO VYDIERANIA; ÍSŤ NA PRIJÍMACIU CESTU? SAMA O SEBE A V NAŠEJ ROZMANITOSTI. PONÚKAŤ DEŤOM? INTERAKCIA A INTERAKCIA. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINÁLE? EMOCIONÁLNA, SOCIÁLNA A VZDELÁVACIA POHODA? ŠTUDENTI ZAPOJENÍ DO PROJEKTU, UČITELIA A AKO VÝSLEDOK ICH RODÍN. CIELE PRE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM? PODPOROVAŤ ZAČLENENIE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. PODPORA VYTVORENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÍ A POZNATKOV O POUŽÍVANÍ KOMPENZAČNÝCH METÓD A NÁSTROJOV A OSVEDČENÝCH VZDELÁVACÍCH POSTUPOV PRE ŽIAKOV, KTORÍ VYKAZUJÚ RÔZNE ABILITSS. OSOBITNÉ CIELE: PODPOROVAŤ PRAKTICKÉ SKÚSENOSTI Z DOUČOVANIA; PREČÍTAJTE SI VIAC O TOM, AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME A AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME; PRIBLIŽOVAŤ DETI A MLADÝCH ĽUDÍ VO VŠETKÝCH SVOJICH REPREZENTÁCIÁCH PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH SKÚSENOSTÍ ALEBO VYDIERANIA; ÍSŤ NA PRIJÍMACIU CESTU? SAMA O SEBE A V NAŠEJ ROZMANITOSTI. PONÚKAŤ DEŤOM? INTERAKCIA A INTERAKCIA. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINALTÉ? IL-BENESSERI EMOZZJONALI, SOĊJALI U EDUKATTIV? STUDENTI INVOLUTI FIL-PROĠETT, GĦALLIEMA U BĦALA RIŻULTAT TAL-FAMILJI TAGĦHOM. GĦANIJIET GĦALL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ? JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ. IL-PROMOZZJONI TAL-ĦOLQIEN TA’ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAZZJONI U GĦARFIEN DWAR L-UŻU TA’ METODI U GĦODOD TA’ KUMPENS U PRATTIKI EDUKATTIVI TAJBIN GĦALL-ISTUDENTI LI JURU ABILITSS DIFFERENTI. GĦANIJIET SPEĊIFIĊI: IL-PROMOZZJONI TA’ ESPERJENZI PRATTIĊI TA’ TUTORAĠĠ; TGĦALLEM AKTAR DWAR ©, KIF AĦNA APPROĊĊ U JIRRELATAW MA ‘XULXIN; IT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JITQARRBU LEJN XULXIN F’KULL WAĦDA MIR-RAPPREŻENTAZZJONIJIET TAGĦHOM PERMEZZ TA’ ESPERJENZA DIRETTA JEW RACKETEERING; TIEĦU MOGĦDIJA TA’ AKKOLJENZA? FIHA NNIFISHA U FID-DIVERSITÀ TAGĦNA. OFFERTA LIT-TFAL? JINTERAĠIXXI U JINTERAĠIXXI. (Maltese)
Property / summary: FINALTÉ? IL-BENESSERI EMOZZJONALI, SOĊJALI U EDUKATTIV? STUDENTI INVOLUTI FIL-PROĠETT, GĦALLIEMA U BĦALA RIŻULTAT TAL-FAMILJI TAGĦHOM. GĦANIJIET GĦALL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ? JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ. IL-PROMOZZJONI TAL-ĦOLQIEN TA’ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAZZJONI U GĦARFIEN DWAR L-UŻU TA’ METODI U GĦODOD TA’ KUMPENS U PRATTIKI EDUKATTIVI TAJBIN GĦALL-ISTUDENTI LI JURU ABILITSS DIFFERENTI. GĦANIJIET SPEĊIFIĊI: IL-PROMOZZJONI TA’ ESPERJENZI PRATTIĊI TA’ TUTORAĠĠ; TGĦALLEM AKTAR DWAR ©, KIF AĦNA APPROĊĊ U JIRRELATAW MA ‘XULXIN; IT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JITQARRBU LEJN XULXIN F’KULL WAĦDA MIR-RAPPREŻENTAZZJONIJIET TAGĦHOM PERMEZZ TA’ ESPERJENZA DIRETTA JEW RACKETEERING; TIEĦU MOGĦDIJA TA’ AKKOLJENZA? FIHA NNIFISHA U FID-DIVERSITÀ TAGĦNA. OFFERTA LIT-TFAL? JINTERAĠIXXI U JINTERAĠIXXI. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALTÉ? IL-BENESSERI EMOZZJONALI, SOĊJALI U EDUKATTIV? STUDENTI INVOLUTI FIL-PROĠETT, GĦALLIEMA U BĦALA RIŻULTAT TAL-FAMILJI TAGĦHOM. GĦANIJIET GĦALL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ? JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ. IL-PROMOZZJONI TAL-ĦOLQIEN TA’ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAZZJONI U GĦARFIEN DWAR L-UŻU TA’ METODI U GĦODOD TA’ KUMPENS U PRATTIKI EDUKATTIVI TAJBIN GĦALL-ISTUDENTI LI JURU ABILITSS DIFFERENTI. GĦANIJIET SPEĊIFIĊI: IL-PROMOZZJONI TA’ ESPERJENZI PRATTIĊI TA’ TUTORAĠĠ; TGĦALLEM AKTAR DWAR ©, KIF AĦNA APPROĊĊ U JIRRELATAW MA ‘XULXIN; IT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JITQARRBU LEJN XULXIN F’KULL WAĦDA MIR-RAPPREŻENTAZZJONIJIET TAGĦHOM PERMEZZ TA’ ESPERJENZA DIRETTA JEW RACKETEERING; TIEĦU MOGĦDIJA TA’ AKKOLJENZA? FIHA NNIFISHA U FID-DIVERSITÀ TAGĦNA. OFFERTA LIT-TFAL? JINTERAĠIXXI U JINTERAĠIXXI. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINALITÉ? BEM-ESTAR EMOCIONAL, SOCIAL E EDUCATIVO? APRENDIZAGENS ENVOLVIDAS NO PROJETO, PROFESSORES E RESULTADO DAS SUAS FAMÍLIAS. OBJETIVOS PARA EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA? PROMOVER A INCLUSÃO DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIAS. PROMOÇÃO DA CRIAÇÃO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ONODO-INCLUSIVOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS E FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS E DE BOAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PARA UTILIZADORES COM DIFERENTES ABILITOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIÊNCIAS DE TUTORIZAÇÃO PRÁTICA; ©, COMO ABORDAMOS E RELACIONAMOS COM OS OUTROS; Tornar as crianças e os jovens mais próximos uns dos outros em cada uma das suas representações através da experiência direta ou do comportamento agressivo; A fazer um percurso de receção? No seu próprio direito e na nossa diversidade. Oferta às crianças? INTERACTO E INTERACTO. (Portuguese)
Property / summary: FINALITÉ? BEM-ESTAR EMOCIONAL, SOCIAL E EDUCATIVO? APRENDIZAGENS ENVOLVIDAS NO PROJETO, PROFESSORES E RESULTADO DAS SUAS FAMÍLIAS. OBJETIVOS PARA EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA? PROMOVER A INCLUSÃO DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIAS. PROMOÇÃO DA CRIAÇÃO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ONODO-INCLUSIVOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS E FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS E DE BOAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PARA UTILIZADORES COM DIFERENTES ABILITOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIÊNCIAS DE TUTORIZAÇÃO PRÁTICA; ©, COMO ABORDAMOS E RELACIONAMOS COM OS OUTROS; Tornar as crianças e os jovens mais próximos uns dos outros em cada uma das suas representações através da experiência direta ou do comportamento agressivo; A fazer um percurso de receção? No seu próprio direito e na nossa diversidade. Oferta às crianças? INTERACTO E INTERACTO. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALITÉ? BEM-ESTAR EMOCIONAL, SOCIAL E EDUCATIVO? APRENDIZAGENS ENVOLVIDAS NO PROJETO, PROFESSORES E RESULTADO DAS SUAS FAMÍLIAS. OBJETIVOS PARA EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA? PROMOVER A INCLUSÃO DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIAS. PROMOÇÃO DA CRIAÇÃO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ONODO-INCLUSIVOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS E FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS E DE BOAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PARA UTILIZADORES COM DIFERENTES ABILITOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIÊNCIAS DE TUTORIZAÇÃO PRÁTICA; ©, COMO ABORDAMOS E RELACIONAMOS COM OS OUTROS; Tornar as crianças e os jovens mais próximos uns dos outros em cada uma das suas representações através da experiência direta ou do comportamento agressivo; A fazer um percurso de receção? No seu próprio direito e na nossa diversidade. Oferta às crianças? INTERACTO E INTERACTO. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MIKÄ ON FINALITÉ? EMOTIONAALINEN, SOSIAALINEN JA KOULUTUKSELLINEN HYVINVOINTI? HANKKEESEEN OSALLISTUVAT OPPIJAT, OPETTAJAT JA HEIDÄN PERHEENSÄ. TAVOITTEET VAMMAISILLE OPPILAILLE? EDISTETÄÄN VAMMAISTEN OPPILAIDEN OSALLISUUTTA. EDISTETÄÄN ONODO-INCLUSIVIDES-TIETOKANNAN LUOMISTA KORVAAVIEN MENETELMIEN JA VÄLINEIDEN KÄYTÖSTÄ SEKÄ HYVISTÄ KOULUTUSKÄYTÄNNÖISTÄ OPPILAILLE, JOTKA ESITTÄVÄT ERILAISIA ABILITSS-TUOTTEITA. ERITYISTAVOITTEET: EDISTÄÄ KÄYTÄNNÖN TUTOROINTIKOKEMUKSIA; LUE LISÄÄ ©, MITEN LÄHESTYMME JA SUHTEEMME TOISIIMME; TUODA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TOISIAAN KAIKISSA ESITYKSISSÄÄN SUORAN KOKEMUKSEN TAI KIRISTYKSEN AVULLA; MENEEKÖ VASTAANOTTOREITTI? OMASTA JA MONINAISUUTEMME PUOLESTA. TARJOILETKO LAPSILLE? VUOROVAIKUTUKSESSA JA VUOROVAIKUTUKSESSA. (Finnish)
Property / summary: MIKÄ ON FINALITÉ? EMOTIONAALINEN, SOSIAALINEN JA KOULUTUKSELLINEN HYVINVOINTI? HANKKEESEEN OSALLISTUVAT OPPIJAT, OPETTAJAT JA HEIDÄN PERHEENSÄ. TAVOITTEET VAMMAISILLE OPPILAILLE? EDISTETÄÄN VAMMAISTEN OPPILAIDEN OSALLISUUTTA. EDISTETÄÄN ONODO-INCLUSIVIDES-TIETOKANNAN LUOMISTA KORVAAVIEN MENETELMIEN JA VÄLINEIDEN KÄYTÖSTÄ SEKÄ HYVISTÄ KOULUTUSKÄYTÄNNÖISTÄ OPPILAILLE, JOTKA ESITTÄVÄT ERILAISIA ABILITSS-TUOTTEITA. ERITYISTAVOITTEET: EDISTÄÄ KÄYTÄNNÖN TUTOROINTIKOKEMUKSIA; LUE LISÄÄ ©, MITEN LÄHESTYMME JA SUHTEEMME TOISIIMME; TUODA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TOISIAAN KAIKISSA ESITYKSISSÄÄN SUORAN KOKEMUKSEN TAI KIRISTYKSEN AVULLA; MENEEKÖ VASTAANOTTOREITTI? OMASTA JA MONINAISUUTEMME PUOLESTA. TARJOILETKO LAPSILLE? VUOROVAIKUTUKSESSA JA VUOROVAIKUTUKSESSA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MIKÄ ON FINALITÉ? EMOTIONAALINEN, SOSIAALINEN JA KOULUTUKSELLINEN HYVINVOINTI? HANKKEESEEN OSALLISTUVAT OPPIJAT, OPETTAJAT JA HEIDÄN PERHEENSÄ. TAVOITTEET VAMMAISILLE OPPILAILLE? EDISTETÄÄN VAMMAISTEN OPPILAIDEN OSALLISUUTTA. EDISTETÄÄN ONODO-INCLUSIVIDES-TIETOKANNAN LUOMISTA KORVAAVIEN MENETELMIEN JA VÄLINEIDEN KÄYTÖSTÄ SEKÄ HYVISTÄ KOULUTUSKÄYTÄNNÖISTÄ OPPILAILLE, JOTKA ESITTÄVÄT ERILAISIA ABILITSS-TUOTTEITA. ERITYISTAVOITTEET: EDISTÄÄ KÄYTÄNNÖN TUTOROINTIKOKEMUKSIA; LUE LISÄÄ ©, MITEN LÄHESTYMME JA SUHTEEMME TOISIIMME; TUODA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TOISIAAN KAIKISSA ESITYKSISSÄÄN SUORAN KOKEMUKSEN TAI KIRISTYKSEN AVULLA; MENEEKÖ VASTAANOTTOREITTI? OMASTA JA MONINAISUUTEMME PUOLESTA. TARJOILETKO LAPSILLE? VUOROVAIKUTUKSESSA JA VUOROVAIKUTUKSESSA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
W FINALE? SAMOPOCZUCIE EMOCJONALNE, SPOŁECZNE I EDUKACYJNE? OSOBY UCZĄCE SIĘ ZAANGAŻOWANE W PROJEKT, NAUCZYCIELE I CZŁONKOWIE ICH RODZIN. CELE DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH? PROMOWANIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. PROMOWANIE TWORZENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACJI I WIEDZY NA TEMAT STOSOWANIA METOD I NARZĘDZI KOMPENSACYJNYCH ORAZ DOBRYCH PRAKTYK EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW UKAZUJĄCYCH RÓŻNE ABILITSS. CELE SZCZEGÓŁOWE: PROMOWANIE PRAKTYCZNYCH DOŚWIADCZEŃ Z KOREPETYCJI; DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ NA TEMAT ©, JAK PODCHODZIMY DO SIEBIE I JAK SIĘ DO SIEBIE ODNOSIMY; PRZYBLIŻAJĄ DO SIEBIE DZIECI I MŁODZIEŻ W KAŻDEJ Z ICH REPREZENTACJI POPRZEZ BEZPOŚREDNIE DOŚWIADCZENIE LUB WYMUSZENIE; WYBIERASZ SIĘ NA ŚCIEŻKĘ ODBIORU? SAMA W SOBIE I W NASZEJ RÓŻNORODNOŚCI. OFEROWANIE DZIECIOM? INTERAKCJE I INTERAKCJE. (Polish)
Property / summary: W FINALE? SAMOPOCZUCIE EMOCJONALNE, SPOŁECZNE I EDUKACYJNE? OSOBY UCZĄCE SIĘ ZAANGAŻOWANE W PROJEKT, NAUCZYCIELE I CZŁONKOWIE ICH RODZIN. CELE DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH? PROMOWANIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. PROMOWANIE TWORZENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACJI I WIEDZY NA TEMAT STOSOWANIA METOD I NARZĘDZI KOMPENSACYJNYCH ORAZ DOBRYCH PRAKTYK EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW UKAZUJĄCYCH RÓŻNE ABILITSS. CELE SZCZEGÓŁOWE: PROMOWANIE PRAKTYCZNYCH DOŚWIADCZEŃ Z KOREPETYCJI; DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ NA TEMAT ©, JAK PODCHODZIMY DO SIEBIE I JAK SIĘ DO SIEBIE ODNOSIMY; PRZYBLIŻAJĄ DO SIEBIE DZIECI I MŁODZIEŻ W KAŻDEJ Z ICH REPREZENTACJI POPRZEZ BEZPOŚREDNIE DOŚWIADCZENIE LUB WYMUSZENIE; WYBIERASZ SIĘ NA ŚCIEŻKĘ ODBIORU? SAMA W SOBIE I W NASZEJ RÓŻNORODNOŚCI. OFEROWANIE DZIECIOM? INTERAKCJE I INTERAKCJE. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: W FINALE? SAMOPOCZUCIE EMOCJONALNE, SPOŁECZNE I EDUKACYJNE? OSOBY UCZĄCE SIĘ ZAANGAŻOWANE W PROJEKT, NAUCZYCIELE I CZŁONKOWIE ICH RODZIN. CELE DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH? PROMOWANIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. PROMOWANIE TWORZENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACJI I WIEDZY NA TEMAT STOSOWANIA METOD I NARZĘDZI KOMPENSACYJNYCH ORAZ DOBRYCH PRAKTYK EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW UKAZUJĄCYCH RÓŻNE ABILITSS. CELE SZCZEGÓŁOWE: PROMOWANIE PRAKTYCZNYCH DOŚWIADCZEŃ Z KOREPETYCJI; DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ NA TEMAT ©, JAK PODCHODZIMY DO SIEBIE I JAK SIĘ DO SIEBIE ODNOSIMY; PRZYBLIŻAJĄ DO SIEBIE DZIECI I MŁODZIEŻ W KAŻDEJ Z ICH REPREZENTACJI POPRZEZ BEZPOŚREDNIE DOŚWIADCZENIE LUB WYMUSZENIE; WYBIERASZ SIĘ NA ŚCIEŻKĘ ODBIORU? SAMA W SOBIE I W NASZEJ RÓŻNORODNOŚCI. OFEROWANIE DZIECIOM? INTERAKCJE I INTERAKCJE. (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINALE? ČUSTVENO, SOCIALNO IN IZOBRAŽEVALNO DOBRO POČUTJE? UČENCI, VKLJUČENI V PROJEKT, UČITELJI IN NJIHOVE DRUŽINE. CILJI ZA INVALIDNE UČENCE? SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA INVALIDNIH UČENCEV. SPODBUJANJE OBLIKOVANJA INFORMACIJ IN ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METOD IN ORODIJ TER DOBRIH IZOBRAŽEVALNIH PRAKS ZA UČENCE, KI PRIKAZUJEJO RAZLIČNE ABILITSS. POSEBNI CILJI: SPODBUJATI PRAKTIČNE IZKUŠNJE Z MENTORSTVOM; IZVEDITE VEČ O ©, KAKO SE MED SEBOJ PRIBLIŽUJEMO IN POVEZUJEMO; Z NEPOSREDNIMI IZKUŠNJAMI ALI IZSILJEVANJEM OTROKE IN MLADE PRIBLIŽATI DRUG DRUGEMU V SVOJIH PREDSTAVNIŠTVIH; STE ŠLI NA SPREJEMNO POT? V SVOJEM IMENU IN V NAŠI RAZNOLIKOSTI. PONUJANJE OTROKOM? INTERAKCIJA IN INTERAKCIJA. (Slovenian)
Property / summary: FINALE? ČUSTVENO, SOCIALNO IN IZOBRAŽEVALNO DOBRO POČUTJE? UČENCI, VKLJUČENI V PROJEKT, UČITELJI IN NJIHOVE DRUŽINE. CILJI ZA INVALIDNE UČENCE? SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA INVALIDNIH UČENCEV. SPODBUJANJE OBLIKOVANJA INFORMACIJ IN ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METOD IN ORODIJ TER DOBRIH IZOBRAŽEVALNIH PRAKS ZA UČENCE, KI PRIKAZUJEJO RAZLIČNE ABILITSS. POSEBNI CILJI: SPODBUJATI PRAKTIČNE IZKUŠNJE Z MENTORSTVOM; IZVEDITE VEČ O ©, KAKO SE MED SEBOJ PRIBLIŽUJEMO IN POVEZUJEMO; Z NEPOSREDNIMI IZKUŠNJAMI ALI IZSILJEVANJEM OTROKE IN MLADE PRIBLIŽATI DRUG DRUGEMU V SVOJIH PREDSTAVNIŠTVIH; STE ŠLI NA SPREJEMNO POT? V SVOJEM IMENU IN V NAŠI RAZNOLIKOSTI. PONUJANJE OTROKOM? INTERAKCIJA IN INTERAKCIJA. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINALE? ČUSTVENO, SOCIALNO IN IZOBRAŽEVALNO DOBRO POČUTJE? UČENCI, VKLJUČENI V PROJEKT, UČITELJI IN NJIHOVE DRUŽINE. CILJI ZA INVALIDNE UČENCE? SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA INVALIDNIH UČENCEV. SPODBUJANJE OBLIKOVANJA INFORMACIJ IN ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METOD IN ORODIJ TER DOBRIH IZOBRAŽEVALNIH PRAKS ZA UČENCE, KI PRIKAZUJEJO RAZLIČNE ABILITSS. POSEBNI CILJI: SPODBUJATI PRAKTIČNE IZKUŠNJE Z MENTORSTVOM; IZVEDITE VEČ O ©, KAKO SE MED SEBOJ PRIBLIŽUJEMO IN POVEZUJEMO; Z NEPOSREDNIMI IZKUŠNJAMI ALI IZSILJEVANJEM OTROKE IN MLADE PRIBLIŽATI DRUG DRUGEMU V SVOJIH PREDSTAVNIŠTVIH; STE ŠLI NA SPREJEMNO POT? V SVOJEM IMENU IN V NAŠI RAZNOLIKOSTI. PONUJANJE OTROKOM? INTERAKCIJA IN INTERAKCIJA. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DOKONČETE TO? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ POHODU? STUDENTI PODÍLEJÍCÍ SE NA PROJEKTU, UČITELÉ A V DŮSLEDKU SVÝCH RODIN. CÍLE PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM? PODPOROVAT ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. PODPORA VYTVÁŘENÍ INFORMACÍ A ZNALOSTÍ ONODO-INCLUSIVIDES O POUŽÍVÁNÍ KOMPENZAČNÍCH METOD A NÁSTROJŮ A OSVĚDČENÝCH VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ PRO ŽÁKY VYKAZUJÍCÍ RŮZNÉ ABILITSS. SPECIFICKÉ CÍLE: PODPOROVAT PRAKTICKÉ DOUČOVÁNÍ; PŘEČTĚTE SI VÍCE O ©, JAK SE K SOBĚ PŘISTUPUJEME A JAK SE K NIM PŘIBLÍŽÍME; SBLIŽOVAT DĚTI A MLADÉ LIDI V KAŽDÉM ZE SVÝCH ZASTOUPENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH ZKUŠENOSTÍ NEBO VYDÍRÁNÍ; JEDETE NA PŘIJÍMACÍ STEZKU? SAMO O SOBĚ A V NAŠÍ ROZMANITOSTI. NABÍDKA DĚTEM? INTERAKCE A INTERAKCE. (Czech)
Property / summary: DOKONČETE TO? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ POHODU? STUDENTI PODÍLEJÍCÍ SE NA PROJEKTU, UČITELÉ A V DŮSLEDKU SVÝCH RODIN. CÍLE PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM? PODPOROVAT ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. PODPORA VYTVÁŘENÍ INFORMACÍ A ZNALOSTÍ ONODO-INCLUSIVIDES O POUŽÍVÁNÍ KOMPENZAČNÍCH METOD A NÁSTROJŮ A OSVĚDČENÝCH VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ PRO ŽÁKY VYKAZUJÍCÍ RŮZNÉ ABILITSS. SPECIFICKÉ CÍLE: PODPOROVAT PRAKTICKÉ DOUČOVÁNÍ; PŘEČTĚTE SI VÍCE O ©, JAK SE K SOBĚ PŘISTUPUJEME A JAK SE K NIM PŘIBLÍŽÍME; SBLIŽOVAT DĚTI A MLADÉ LIDI V KAŽDÉM ZE SVÝCH ZASTOUPENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH ZKUŠENOSTÍ NEBO VYDÍRÁNÍ; JEDETE NA PŘIJÍMACÍ STEZKU? SAMO O SOBĚ A V NAŠÍ ROZMANITOSTI. NABÍDKA DĚTEM? INTERAKCE A INTERAKCE. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DOKONČETE TO? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ POHODU? STUDENTI PODÍLEJÍCÍ SE NA PROJEKTU, UČITELÉ A V DŮSLEDKU SVÝCH RODIN. CÍLE PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM? PODPOROVAT ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. PODPORA VYTVÁŘENÍ INFORMACÍ A ZNALOSTÍ ONODO-INCLUSIVIDES O POUŽÍVÁNÍ KOMPENZAČNÍCH METOD A NÁSTROJŮ A OSVĚDČENÝCH VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ PRO ŽÁKY VYKAZUJÍCÍ RŮZNÉ ABILITSS. SPECIFICKÉ CÍLE: PODPOROVAT PRAKTICKÉ DOUČOVÁNÍ; PŘEČTĚTE SI VÍCE O ©, JAK SE K SOBĚ PŘISTUPUJEME A JAK SE K NIM PŘIBLÍŽÍME; SBLIŽOVAT DĚTI A MLADÉ LIDI V KAŽDÉM ZE SVÝCH ZASTOUPENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH ZKUŠENOSTÍ NEBO VYDÍRÁNÍ; JEDETE NA PŘIJÍMACÍ STEZKU? SAMO O SOBĚ A V NAŠÍ ROZMANITOSTI. NABÍDKA DĚTEM? INTERAKCE A INTERAKCE. (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BAIGTIEJI? EMOCINĖ, SOCIALINĖ IR ŠVIETIMO GEROVĖ? PROJEKTE DALYVAUJANTYS BESIMOKANTIEJI, MOKYTOJAI IR JŲ ŠEIMOS. TIKSLAI NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS? SKATINTI NEĮGALIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ. SKATINTI KURTI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACIJĄ IR ŽINIAS APIE KOMPENSACINIŲ METODŲ IR PRIEMONIŲ BEI GEROS ŠVIETIMO PRAKTIKOS TAIKYMĄ MOKINIAMS, RODANTIEMS SKIRTINGUS ABILITSS. KONKRETŪS TIKSLAI: SKATINTI PRAKTINIO KONSULTAVIMO PATIRTĮ; SUŽINOKITE DAUGIAU APIE ©, KAIP MES ARTĖJAME IR SUSIEJAME VIENI SU KITAIS; PER TIESIOGINĘ PATIRTĮ AR REKETĄ PRIARTINTI VAIKUS IR JAUNIMĄ Į KIEKVIENĄ SAVO ATSTOVYBĘ; PRIIMTI PRIĖMIMO KELIĄ? SAVO TEISE IR MŪSŲ ĮVAIROVE. AUKOTI VAIKAMS? BENDRAUTI IR BENDRAUTI. (Lithuanian)
Property / summary: BAIGTIEJI? EMOCINĖ, SOCIALINĖ IR ŠVIETIMO GEROVĖ? PROJEKTE DALYVAUJANTYS BESIMOKANTIEJI, MOKYTOJAI IR JŲ ŠEIMOS. TIKSLAI NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS? SKATINTI NEĮGALIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ. SKATINTI KURTI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACIJĄ IR ŽINIAS APIE KOMPENSACINIŲ METODŲ IR PRIEMONIŲ BEI GEROS ŠVIETIMO PRAKTIKOS TAIKYMĄ MOKINIAMS, RODANTIEMS SKIRTINGUS ABILITSS. KONKRETŪS TIKSLAI: SKATINTI PRAKTINIO KONSULTAVIMO PATIRTĮ; SUŽINOKITE DAUGIAU APIE ©, KAIP MES ARTĖJAME IR SUSIEJAME VIENI SU KITAIS; PER TIESIOGINĘ PATIRTĮ AR REKETĄ PRIARTINTI VAIKUS IR JAUNIMĄ Į KIEKVIENĄ SAVO ATSTOVYBĘ; PRIIMTI PRIĖMIMO KELIĄ? SAVO TEISE IR MŪSŲ ĮVAIROVE. AUKOTI VAIKAMS? BENDRAUTI IR BENDRAUTI. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BAIGTIEJI? EMOCINĖ, SOCIALINĖ IR ŠVIETIMO GEROVĖ? PROJEKTE DALYVAUJANTYS BESIMOKANTIEJI, MOKYTOJAI IR JŲ ŠEIMOS. TIKSLAI NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS? SKATINTI NEĮGALIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ. SKATINTI KURTI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACIJĄ IR ŽINIAS APIE KOMPENSACINIŲ METODŲ IR PRIEMONIŲ BEI GEROS ŠVIETIMO PRAKTIKOS TAIKYMĄ MOKINIAMS, RODANTIEMS SKIRTINGUS ABILITSS. KONKRETŪS TIKSLAI: SKATINTI PRAKTINIO KONSULTAVIMO PATIRTĮ; SUŽINOKITE DAUGIAU APIE ©, KAIP MES ARTĖJAME IR SUSIEJAME VIENI SU KITAIS; PER TIESIOGINĘ PATIRTĮ AR REKETĄ PRIARTINTI VAIKUS IR JAUNIMĄ Į KIEKVIENĄ SAVO ATSTOVYBĘ; PRIIMTI PRIĖMIMO KELIĄ? SAVO TEISE IR MŪSŲ ĮVAIROVE. AUKOTI VAIKAMS? BENDRAUTI IR BENDRAUTI. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FINĀLS? EMOCIONĀLA, SOCIĀLA UN IZGLĪTOJOŠA LABKLĀJĪBA? PROJEKTĀ IESAISTĪTIE IZGLĪTOJAMIE, SKOLOTĀJI UN VIŅU ĢIMENES LOCEKĻI. MĒRĶI SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI? VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI IEKĻAUŠANU. VEICINĀT ONODO-INCLUSIVIDES INFORMĀCIJAS UN ZINĀŠANU PAR KOMPENSĀCIJAS METOŽU UN RĪKU, KĀ ARĪ LABAS IZGLĪTĪBAS PRAKSES IZMANTOŠANU SKOLĒNIEM, KURI DEMONSTRĒ DAŽĀDAS ABILITSS. KONKRĒTIE MĒRĶI: VEICINĀT PRAKTISKU MĀCĪBU PIEREDZI; UZZINIET VAIRĀK PAR ©, KĀ MĒS TUVOJAMIES UN SAISTĪTI VIENS AR OTRU; AR TIEŠU PIEREDZI VAI REKETU TUVINA BĒRNUS UN JAUNIEŠUS KATRĀ PĀRSTĀVNIECĪBĀ; UZŅEMŠANAS CEĻŠ? PATI PAR SEVI UN MŪSU DAUDZVEIDĪBĀ. PIEDĀVĀJOT BĒRNIEM? MIJIEDARBOJAS UN MIJIEDARBOJAS. (Latvian)
Property / summary: FINĀLS? EMOCIONĀLA, SOCIĀLA UN IZGLĪTOJOŠA LABKLĀJĪBA? PROJEKTĀ IESAISTĪTIE IZGLĪTOJAMIE, SKOLOTĀJI UN VIŅU ĢIMENES LOCEKĻI. MĒRĶI SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI? VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI IEKĻAUŠANU. VEICINĀT ONODO-INCLUSIVIDES INFORMĀCIJAS UN ZINĀŠANU PAR KOMPENSĀCIJAS METOŽU UN RĪKU, KĀ ARĪ LABAS IZGLĪTĪBAS PRAKSES IZMANTOŠANU SKOLĒNIEM, KURI DEMONSTRĒ DAŽĀDAS ABILITSS. KONKRĒTIE MĒRĶI: VEICINĀT PRAKTISKU MĀCĪBU PIEREDZI; UZZINIET VAIRĀK PAR ©, KĀ MĒS TUVOJAMIES UN SAISTĪTI VIENS AR OTRU; AR TIEŠU PIEREDZI VAI REKETU TUVINA BĒRNUS UN JAUNIEŠUS KATRĀ PĀRSTĀVNIECĪBĀ; UZŅEMŠANAS CEĻŠ? PATI PAR SEVI UN MŪSU DAUDZVEIDĪBĀ. PIEDĀVĀJOT BĒRNIEM? MIJIEDARBOJAS UN MIJIEDARBOJAS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FINĀLS? EMOCIONĀLA, SOCIĀLA UN IZGLĪTOJOŠA LABKLĀJĪBA? PROJEKTĀ IESAISTĪTIE IZGLĪTOJAMIE, SKOLOTĀJI UN VIŅU ĢIMENES LOCEKĻI. MĒRĶI SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI? VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI IEKĻAUŠANU. VEICINĀT ONODO-INCLUSIVIDES INFORMĀCIJAS UN ZINĀŠANU PAR KOMPENSĀCIJAS METOŽU UN RĪKU, KĀ ARĪ LABAS IZGLĪTĪBAS PRAKSES IZMANTOŠANU SKOLĒNIEM, KURI DEMONSTRĒ DAŽĀDAS ABILITSS. KONKRĒTIE MĒRĶI: VEICINĀT PRAKTISKU MĀCĪBU PIEREDZI; UZZINIET VAIRĀK PAR ©, KĀ MĒS TUVOJAMIES UN SAISTĪTI VIENS AR OTRU; AR TIEŠU PIEREDZI VAI REKETU TUVINA BĒRNUS UN JAUNIEŠUS KATRĀ PĀRSTĀVNIECĪBĀ; UZŅEMŠANAS CEĻŠ? PATI PAR SEVI UN MŪSU DAUDZVEIDĪBĀ. PIEDĀVĀJOT BĒRNIEM? MIJIEDARBOJAS UN MIJIEDARBOJAS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ЗАВЪРШИЛ ЛИ СИ? ЕМОЦИОНАЛНО, СОЦИАЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО БЛАГОПОЛУЧИЕ? УЧАЩИ СЕ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТА, УЧИТЕЛИ И В РЕЗУЛТАТ НА ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА. ЦЕЛИ ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ? НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ. НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕТО НА ONODO-INCLUSIVIDES ИНФОРМАЦИЯ И ЗНАНИЯ ОТНОСНО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЕНСАТОРНИ МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ И ДОБРИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ ЗА УЧЕНИЦИ, ПОКАЗВАЩИ РАЗЛИЧНИ ABILITSS. СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ: НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИЯ ОПИТ В ОБЛАСТТА НА НАСТАВНИЧЕСТВОТО; НАУЧЕТЕ ПОВЕЧЕ ЗА ©, КАК ПОДХОЖДАМЕ И СЕ СВЪРЗВАМЕ ЕДИН С ДРУГ; ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ВЪВ ВСЯКО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕДСТАВИТЕЛСТВА ЧРЕЗ ПРЯК ОПИТ ИЛИ РЕКЕТ; ПОЕМАШ ЛИ ПРИЕМНАТА ПЪТЕКА? САМ ПО СЕБЕ СИ И В НАШЕТО МНОГООБРАЗИЕ. ПРЕДЛАГАНЕ НА ДЕЦА? ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ. (Bulgarian)
Property / summary: ЗАВЪРШИЛ ЛИ СИ? ЕМОЦИОНАЛНО, СОЦИАЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО БЛАГОПОЛУЧИЕ? УЧАЩИ СЕ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТА, УЧИТЕЛИ И В РЕЗУЛТАТ НА ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА. ЦЕЛИ ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ? НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ. НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕТО НА ONODO-INCLUSIVIDES ИНФОРМАЦИЯ И ЗНАНИЯ ОТНОСНО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЕНСАТОРНИ МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ И ДОБРИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ ЗА УЧЕНИЦИ, ПОКАЗВАЩИ РАЗЛИЧНИ ABILITSS. СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ: НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИЯ ОПИТ В ОБЛАСТТА НА НАСТАВНИЧЕСТВОТО; НАУЧЕТЕ ПОВЕЧЕ ЗА ©, КАК ПОДХОЖДАМЕ И СЕ СВЪРЗВАМЕ ЕДИН С ДРУГ; ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ВЪВ ВСЯКО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕДСТАВИТЕЛСТВА ЧРЕЗ ПРЯК ОПИТ ИЛИ РЕКЕТ; ПОЕМАШ ЛИ ПРИЕМНАТА ПЪТЕКА? САМ ПО СЕБЕ СИ И В НАШЕТО МНОГООБРАЗИЕ. ПРЕДЛАГАНЕ НА ДЕЦА? ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ЗАВЪРШИЛ ЛИ СИ? ЕМОЦИОНАЛНО, СОЦИАЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО БЛАГОПОЛУЧИЕ? УЧАЩИ СЕ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТА, УЧИТЕЛИ И В РЕЗУЛТАТ НА ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА. ЦЕЛИ ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ? НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ. НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕТО НА ONODO-INCLUSIVIDES ИНФОРМАЦИЯ И ЗНАНИЯ ОТНОСНО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЕНСАТОРНИ МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ И ДОБРИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ ЗА УЧЕНИЦИ, ПОКАЗВАЩИ РАЗЛИЧНИ ABILITSS. СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ: НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИЯ ОПИТ В ОБЛАСТТА НА НАСТАВНИЧЕСТВОТО; НАУЧЕТЕ ПОВЕЧЕ ЗА ©, КАК ПОДХОЖДАМЕ И СЕ СВЪРЗВАМЕ ЕДИН С ДРУГ; ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ВЪВ ВСЯКО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕДСТАВИТЕЛСТВА ЧРЕЗ ПРЯК ОПИТ ИЛИ РЕКЕТ; ПОЕМАШ ЛИ ПРИЕМНАТА ПЪТЕКА? САМ ПО СЕБЕ СИ И В НАШЕТО МНОГООБРАЗИЕ. ПРЕДЛАГАНЕ НА ДЕЦА? ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A FINÁLÉ? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS ÉS OKTATÁSI JÓLÉT? A PROJEKTBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK, TANÁROK ÉS CSALÁDJAIK MIATT. CÉL A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA? A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA. AZ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÓ ÉS TUDÁS LÉTREHOZÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA A KOMPENZÁCIÓS MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK, VALAMINT A BEVÁLT OKTATÁSI GYAKORLATOK ALKALMAZÁSÁVAL KAPCSOLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ABILITSS-T MUTATÓ TANULÓK SZÁMÁRA. KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK: A GYAKORLATI OKTATÓI TAPASZTALATOK ELŐMOZDÍTÁSA; TUDJON MEG TÖBBET ©, HOGYAN KÖZELÍTÜNK EGYMÁSHOZ ÉS HOGYAN VISZONYULUNK EGYMÁSHOZ; KÖZVETLEN TAPASZTALAT VAGY ZSAROLÁS RÉVÉN KÖZELEBB HOZZÁK EGYMÁSHOZ A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT; EGY FOGADÁSI ÚTVONALON? SAJÁT JOGÁN ÉS SOKSZÍNŰSÉGÜNKBEN. FELAJÁNLANI A GYEREKEKET? KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK ÉS KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK. (Hungarian)
Property / summary: A FINÁLÉ? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS ÉS OKTATÁSI JÓLÉT? A PROJEKTBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK, TANÁROK ÉS CSALÁDJAIK MIATT. CÉL A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA? A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA. AZ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÓ ÉS TUDÁS LÉTREHOZÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA A KOMPENZÁCIÓS MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK, VALAMINT A BEVÁLT OKTATÁSI GYAKORLATOK ALKALMAZÁSÁVAL KAPCSOLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ABILITSS-T MUTATÓ TANULÓK SZÁMÁRA. KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK: A GYAKORLATI OKTATÓI TAPASZTALATOK ELŐMOZDÍTÁSA; TUDJON MEG TÖBBET ©, HOGYAN KÖZELÍTÜNK EGYMÁSHOZ ÉS HOGYAN VISZONYULUNK EGYMÁSHOZ; KÖZVETLEN TAPASZTALAT VAGY ZSAROLÁS RÉVÉN KÖZELEBB HOZZÁK EGYMÁSHOZ A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT; EGY FOGADÁSI ÚTVONALON? SAJÁT JOGÁN ÉS SOKSZÍNŰSÉGÜNKBEN. FELAJÁNLANI A GYEREKEKET? KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK ÉS KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A FINÁLÉ? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS ÉS OKTATÁSI JÓLÉT? A PROJEKTBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK, TANÁROK ÉS CSALÁDJAIK MIATT. CÉL A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA? A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA. AZ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÓ ÉS TUDÁS LÉTREHOZÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA A KOMPENZÁCIÓS MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK, VALAMINT A BEVÁLT OKTATÁSI GYAKORLATOK ALKALMAZÁSÁVAL KAPCSOLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ABILITSS-T MUTATÓ TANULÓK SZÁMÁRA. KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK: A GYAKORLATI OKTATÓI TAPASZTALATOK ELŐMOZDÍTÁSA; TUDJON MEG TÖBBET ©, HOGYAN KÖZELÍTÜNK EGYMÁSHOZ ÉS HOGYAN VISZONYULUNK EGYMÁSHOZ; KÖZVETLEN TAPASZTALAT VAGY ZSAROLÁS RÉVÉN KÖZELEBB HOZZÁK EGYMÁSHOZ A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT; EGY FOGADÁSI ÚTVONALON? SAJÁT JOGÁN ÉS SOKSZÍNŰSÉGÜNKBEN. FELAJÁNLANI A GYEREKEKET? KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK ÉS KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AN BHFUIL CUNTAS AGAT? FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH, SHÓISIALTA AGUS OIDEACHASÚIL? FOGHLAIMEOIRÍ ATÁ PÁIRTEACH SA TIONSCADAL, MÚINTEOIRÍ AGUS MAR THORADH AR A DTEAGHLAIGH. AIDHMEANNA DO DHALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS? CUIMSIÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A CHUR CHUN CINN. CRUTHÚ ONODO-INCLUSIVIDES A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE HÚSÁID MODHANNA AGUS UIRLISÍ CÚITEACHA AGUS DEA-CHLEACHTAIS OIDEACHAIS DO DHALTAÍ A LÉIRÍONN ABILITSS ÉAGSÚLA. CUSPÓIRÍ SONRACHA: TAITHÍ PHRAITICIÚIL TEAGAISC A CHUR CHUN CINN; FOGHLAIM NÍOS MÓ FAOI ©, CONAS A DHÉANAIMID DUL I NGLEIC LENA CHÉILE AGUS CONAS A BHAINEANN SIAD LENA CHÉILE; LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DÁ CHÉILE I NGACH CEANN DÁ N-IONADAÍOCHTAÍ TRÍ THAITHÍ DHÍREACH NÓ TRÍ CHAIMILÉIREACHT; AG TABHAIRT COSÁN FÁILTITHE? INA CHEART FÉIN AGUS INÁR N-ÉAGSÚLACHT. AG TAIRISCINT DO LEANAÍ? IDIRGHNÍOMHÚ AGUS IDIRGHNÍOMHÚ. (Irish)
Property / summary: AN BHFUIL CUNTAS AGAT? FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH, SHÓISIALTA AGUS OIDEACHASÚIL? FOGHLAIMEOIRÍ ATÁ PÁIRTEACH SA TIONSCADAL, MÚINTEOIRÍ AGUS MAR THORADH AR A DTEAGHLAIGH. AIDHMEANNA DO DHALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS? CUIMSIÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A CHUR CHUN CINN. CRUTHÚ ONODO-INCLUSIVIDES A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE HÚSÁID MODHANNA AGUS UIRLISÍ CÚITEACHA AGUS DEA-CHLEACHTAIS OIDEACHAIS DO DHALTAÍ A LÉIRÍONN ABILITSS ÉAGSÚLA. CUSPÓIRÍ SONRACHA: TAITHÍ PHRAITICIÚIL TEAGAISC A CHUR CHUN CINN; FOGHLAIM NÍOS MÓ FAOI ©, CONAS A DHÉANAIMID DUL I NGLEIC LENA CHÉILE AGUS CONAS A BHAINEANN SIAD LENA CHÉILE; LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DÁ CHÉILE I NGACH CEANN DÁ N-IONADAÍOCHTAÍ TRÍ THAITHÍ DHÍREACH NÓ TRÍ CHAIMILÉIREACHT; AG TABHAIRT COSÁN FÁILTITHE? INA CHEART FÉIN AGUS INÁR N-ÉAGSÚLACHT. AG TAIRISCINT DO LEANAÍ? IDIRGHNÍOMHÚ AGUS IDIRGHNÍOMHÚ. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AN BHFUIL CUNTAS AGAT? FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH, SHÓISIALTA AGUS OIDEACHASÚIL? FOGHLAIMEOIRÍ ATÁ PÁIRTEACH SA TIONSCADAL, MÚINTEOIRÍ AGUS MAR THORADH AR A DTEAGHLAIGH. AIDHMEANNA DO DHALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS? CUIMSIÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A CHUR CHUN CINN. CRUTHÚ ONODO-INCLUSIVIDES A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE HÚSÁID MODHANNA AGUS UIRLISÍ CÚITEACHA AGUS DEA-CHLEACHTAIS OIDEACHAIS DO DHALTAÍ A LÉIRÍONN ABILITSS ÉAGSÚLA. CUSPÓIRÍ SONRACHA: TAITHÍ PHRAITICIÚIL TEAGAISC A CHUR CHUN CINN; FOGHLAIM NÍOS MÓ FAOI ©, CONAS A DHÉANAIMID DUL I NGLEIC LENA CHÉILE AGUS CONAS A BHAINEANN SIAD LENA CHÉILE; LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DÁ CHÉILE I NGACH CEANN DÁ N-IONADAÍOCHTAÍ TRÍ THAITHÍ DHÍREACH NÓ TRÍ CHAIMILÉIREACHT; AG TABHAIRT COSÁN FÁILTITHE? INA CHEART FÉIN AGUS INÁR N-ÉAGSÚLACHT. AG TAIRISCINT DO LEANAÍ? IDIRGHNÍOMHÚ AGUS IDIRGHNÍOMHÚ. (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÄR DET FINALITÉ? EMOTIONELLT, SOCIALT OCH PEDAGOGISKT VÄLBEFINNANDE? STUDERANDE SOM DELTAR I PROJEKTET, LÄRARE OCH SOM ETT RESULTAT AV SINA FAMILJER. MÅL FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING? FRÄMJA INKLUDERING AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. FRÄMJA SKAPANDET AV EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OCH KUNSKAP OM ANVÄNDNINGEN AV KOMPENSATIONSMETODER OCH VERKTYG OCH GOD UTBILDNINGSPRAXIS FÖR ELEVER SOM UPPVISAR OLIKA ABILITSS. SÄRSKILDA MÅL: ATT FRÄMJA PRAKTISKA HANDLEDNINGSERFARENHETER. LÄS MER OM ©, HUR VI NÄRMAR OSS OCH FÖRHÅLLER OSS TILL VARANDRA; FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE VARANDRA I VAR OCH EN AV SINA REPRESENTATIONER GENOM DIREKT ERFARENHET ELLER BESKYDDARVERKSAMHET, TAR DU EN MOTTAGNINGSVÄG? I SIN EGEN RÄTT OCH I VÅR MÅNGFALD. ATT ERBJUDA BARN? INTERAGERA OCH INTERAGERA. (Swedish)
Property / summary: ÄR DET FINALITÉ? EMOTIONELLT, SOCIALT OCH PEDAGOGISKT VÄLBEFINNANDE? STUDERANDE SOM DELTAR I PROJEKTET, LÄRARE OCH SOM ETT RESULTAT AV SINA FAMILJER. MÅL FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING? FRÄMJA INKLUDERING AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. FRÄMJA SKAPANDET AV EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OCH KUNSKAP OM ANVÄNDNINGEN AV KOMPENSATIONSMETODER OCH VERKTYG OCH GOD UTBILDNINGSPRAXIS FÖR ELEVER SOM UPPVISAR OLIKA ABILITSS. SÄRSKILDA MÅL: ATT FRÄMJA PRAKTISKA HANDLEDNINGSERFARENHETER. LÄS MER OM ©, HUR VI NÄRMAR OSS OCH FÖRHÅLLER OSS TILL VARANDRA; FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE VARANDRA I VAR OCH EN AV SINA REPRESENTATIONER GENOM DIREKT ERFARENHET ELLER BESKYDDARVERKSAMHET, TAR DU EN MOTTAGNINGSVÄG? I SIN EGEN RÄTT OCH I VÅR MÅNGFALD. ATT ERBJUDA BARN? INTERAGERA OCH INTERAGERA. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÄR DET FINALITÉ? EMOTIONELLT, SOCIALT OCH PEDAGOGISKT VÄLBEFINNANDE? STUDERANDE SOM DELTAR I PROJEKTET, LÄRARE OCH SOM ETT RESULTAT AV SINA FAMILJER. MÅL FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING? FRÄMJA INKLUDERING AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. FRÄMJA SKAPANDET AV EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OCH KUNSKAP OM ANVÄNDNINGEN AV KOMPENSATIONSMETODER OCH VERKTYG OCH GOD UTBILDNINGSPRAXIS FÖR ELEVER SOM UPPVISAR OLIKA ABILITSS. SÄRSKILDA MÅL: ATT FRÄMJA PRAKTISKA HANDLEDNINGSERFARENHETER. LÄS MER OM ©, HUR VI NÄRMAR OSS OCH FÖRHÅLLER OSS TILL VARANDRA; FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE VARANDRA I VAR OCH EN AV SINA REPRESENTATIONER GENOM DIREKT ERFARENHET ELLER BESKYDDARVERKSAMHET, TAR DU EN MOTTAGNINGSVÄG? I SIN EGEN RÄTT OCH I VÅR MÅNGFALD. ATT ERBJUDA BARN? INTERAGERA OCH INTERAGERA. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LÕPETAJA? EMOTSIONAALNE, SOTSIAALNE JA HARIDUSLIK HEAOLU? PROJEKTI KAASATUD ÕPPIJAD, ÕPETAJAD JA NENDE PEREKONNAD. EESMÄRGID PUUETEGA ÕPILASTELE? EDENDADA PUUETEGA ÕPILASTE KAASAMIST. EDENDADA ONODO-INCLUSIVIDES TEABE JA TEADMISTE LOOMIST KOMPENSEERIMISMEETODITE JA -VAHENDITE NING HEADE HARIDUSTAVADE KASUTAMISE KOHTA ÕPILASTELE, KES NÄITAVAD ERINEVAID ÕPILASI. KONKREETSED EESMÄRGID: EDENDADA PRAKTILISI JUHENDAMISKOGEMUSI; LISATEAVE ©, KUIDAS ME LÄHENEDA JA ÜKSTEISEGA SEOTUD; TUUA LAPSED JA NOORED OMA ESINDUSTES ÜKSTEISELE LÄHEMALE OTSESE KOGEMUSE VÕI VÄLJAPRESSIMISE KAUDU; VÕTAD VASTUVÕTTU? OMAETTE JA MEIE MITMEKESISUSES. PAKKUDES LASTELE? SUHTLEMA JA SUHTLEMA. (Estonian)
Property / summary: LÕPETAJA? EMOTSIONAALNE, SOTSIAALNE JA HARIDUSLIK HEAOLU? PROJEKTI KAASATUD ÕPPIJAD, ÕPETAJAD JA NENDE PEREKONNAD. EESMÄRGID PUUETEGA ÕPILASTELE? EDENDADA PUUETEGA ÕPILASTE KAASAMIST. EDENDADA ONODO-INCLUSIVIDES TEABE JA TEADMISTE LOOMIST KOMPENSEERIMISMEETODITE JA -VAHENDITE NING HEADE HARIDUSTAVADE KASUTAMISE KOHTA ÕPILASTELE, KES NÄITAVAD ERINEVAID ÕPILASI. KONKREETSED EESMÄRGID: EDENDADA PRAKTILISI JUHENDAMISKOGEMUSI; LISATEAVE ©, KUIDAS ME LÄHENEDA JA ÜKSTEISEGA SEOTUD; TUUA LAPSED JA NOORED OMA ESINDUSTES ÜKSTEISELE LÄHEMALE OTSESE KOGEMUSE VÕI VÄLJAPRESSIMISE KAUDU; VÕTAD VASTUVÕTTU? OMAETTE JA MEIE MITMEKESISUSES. PAKKUDES LASTELE? SUHTLEMA JA SUHTLEMA. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LÕPETAJA? EMOTSIONAALNE, SOTSIAALNE JA HARIDUSLIK HEAOLU? PROJEKTI KAASATUD ÕPPIJAD, ÕPETAJAD JA NENDE PEREKONNAD. EESMÄRGID PUUETEGA ÕPILASTELE? EDENDADA PUUETEGA ÕPILASTE KAASAMIST. EDENDADA ONODO-INCLUSIVIDES TEABE JA TEADMISTE LOOMIST KOMPENSEERIMISMEETODITE JA -VAHENDITE NING HEADE HARIDUSTAVADE KASUTAMISE KOHTA ÕPILASTELE, KES NÄITAVAD ERINEVAID ÕPILASI. KONKREETSED EESMÄRGID: EDENDADA PRAKTILISI JUHENDAMISKOGEMUSI; LISATEAVE ©, KUIDAS ME LÄHENEDA JA ÜKSTEISEGA SEOTUD; TUUA LAPSED JA NOORED OMA ESINDUSTES ÜKSTEISELE LÄHEMALE OTSESE KOGEMUSE VÕI VÄLJAPRESSIMISE KAUDU; VÕTAD VASTUVÕTTU? OMAETTE JA MEIE MITMEKESISUSES. PAKKUDES LASTELE? SUHTLEMA JA SUHTLEMA. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Sardegna - ESF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso "Tutti a Iscol@" - Anno scolastico 2015/2016 - P.O.R. FSE 2014 - 2020 - Autonomie Scolastiche / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 04:30, 11 October 2024

Project Q1950658 in Italy
Language Label Description Also known as
English
ONE FOR EVERYONE AND ALL FOR UNO
Project Q1950658 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    9,500.0 Euro
    0 references
    budget
    19,000.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    22 December 2015
    0 references
    end time
    22 June 2016
    0 references
    expected end time
    31 December 2016
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO COMPRENSIVO N. 1 ALGHERO
    0 references
    beneficiary
    Q252557
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    FINALITà IL ? BENESSERE EMOTIVO, SOCIALE , SCOLASTICO? DEI DISCENTI COINVOLTI NEL PROGETTO, DEI DOCENTI E CONSEGUENTEMENTE DELLE FAMIGLIE. FINALITà PER ALUNNI CON DISABILITA? FAVORIRE L?INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITà ; PROMUOVERE LA REALIZZAZIONE DI UNO SFONDO-INCLUSIVO .CONDIVIDERE INFORMAZIONI E CONOSCENZE SULL?USO DI METODI E STRUMENTI COMPENSATIVI E BUONE PRASSI DIDATTICHE NEI CONFRONTI DI ALUNNI CHE EVIDENZIANO DIVERSE ABILITà ; OBIETTIVI SPECIFICI: FAVORIRE ESPERIENZE PRATICHE DI TUTORING ; APPROFONDIRE LA CONOSCENZA DI Sé, DEL PROPRIO MODO DI AVVICINARSI E RELAZIONARSI ALL?ALTRO; AVVICINARE I BAMBINI E I RAGAZZI ALLE DIVERSITà IN OGNI LORO RAPPRESENTAZIONE ATTRAVERSO L?ESPERIENZA DIRETTA O RACCONTATA; INTRAPRENDERE UN PERCORSO DI ACCOGLIENZA CON ?L?ALTRO? NELLA SUA E NOSTRA DIVERSITà; OFFRIRE AI RAGAZZI GLI ?SPUNTI? PER POTER INTERAGIRE ED ESSERE CAPACI DI RELAZIONARSI. (Italian)
    0 references
    FINALITÉ? EMOTIONAL, SOCIAL AND EDUCATIONAL WELL-BEING? LEARNERS INVOLVED IN THE PROJECT, TEACHERS AND AS A RESULT OF THEIR FAMILIES. AIMS FOR PUPILS WITH DISABILITIES? PROMOTE THE INCLUSION OF PUPILS WITH DISABILITIES. PROMOTING THE CREATION OF AN ONODO-INCLUSIVIDES INFORMATION AND KNOWLEDGE ON THE USE OF COMPENSATORY METHODS AND TOOLS AND GOOD EDUCATIONAL PRACTICES FOR PUPILS SHOWING DIFFERENT ABILITSS. SPECIFIC OBJECTIVES: TO PROMOTE PRACTICAL TUTORING EXPERIENCES; LEARN MORE ON ©, HOW WE APPROACH AND RELATE TO EACH OTHER; BRING CHILDREN AND YOUNG PEOPLE CLOSER TO EACH OTHER IN EACH OF THEIR REPRESENTATIONS THROUGH DIRECT EXPERIENCE OR RACKETEERING; TAKING A RECEPTION PATHWAY? IN ITS OWN RIGHT AND IN OUR DIVERSITY. OFFERING TO CHILDREN? INTERACT AND INTERACT. (English)
    readability score
    0.0715030059466404
    0 references
    EST-CE LE BUT? ÉMOTIONNEL, SOCIAL, BIEN-ÊTRE SCOLAIRE? DES APPRENANTS IMPLIQUÉS DANS LE PROJET, DES ENSEIGNANTS ET, PAR CONSÉQUENT, DES FAMILLES. OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES HANDICAPÉS? PROMOUVOIR L’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS; PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UN CONTEXTE-INCLUSIVE.SHARE DES INFORMATIONS ET DES CONNAISSANCES SUR L’UTILISATION DE MÉTHODES ET D’OUTILS COMPENSATOIRES ET DE BONNES PRATIQUES DIDACTIQUES À L’ÉGARD DES ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DIFFÉRENTES COMPÉTENCES; OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: PROMOUVOIR DES EXPÉRIENCES PRATIQUES DE TUTORAT; APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DE Sé, DE SA PROPRE FAÇON D’APPROCHER ET DE SE RAPPORTER À L’AUTRE; RAPPROCHER LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS DE LA DIVERSITÉ DANS TOUTES LES REPRÉSENTATIONS PAR LE BIAIS DE L’EXPÉRIENCE DIRECTE OU RACONTÉE; EMBARQUEZ-VOUS SUR UN CHEMIN ACCUEILLANT AVEC L’AUTRE? DANS SA DIVERSITÉ ET DANS NOTRE DIVERSITÉ; POUR OFFRIR DES POINTS AUX ENFANTS? ÊTRE CAPABLE D’INTERAGIR ET D’ÊTRE CAPABLE DE SE RELIER. (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    IS HET HET DOEL? EMOTIONEEL, SOCIAAL, WELBEVINDEN OP SCHOOL? VAN DE LEERLINGEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET PROJECT, VAN DE LERAREN EN BIJGEVOLG VAN GEZINNEN. DOELEINDEN VOOR LEERLINGEN MET EEN HANDICAP? DE INCLUSIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP TE BEVORDEREN; BEVORDEREN VAN DE VERWEZENLIJKING VAN EEN ACHTERGROND-INCLUSIVE.SHARE INFORMATIE EN KENNIS OVER HET GEBRUIK VAN COMPENSERENDE METHODEN EN INSTRUMENTEN EN GOEDE DIDACTISCHE PRAKTIJKEN TEN BEHOEVE VAN LEERLINGEN DIE VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN BENADRUKKEN; SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN: PRAKTISCHE LEERERVARINGEN TE BEVORDEREN; HET VERDIEPEN VAN DE KENNIS VAN Sé, VAN ZIJN EIGEN MANIER VAN BENADEREN EN VERBINDEN MET DE ANDER; KINDEREN EN TIENERS DICHTER BIJ DIVERSITEIT BRENGEN IN ELKE REPRESENTATIE DOOR MIDDEL VAN DE DIRECTE OF VERTELD ERVARING; AAN BOORD VAN EEN GASTVRIJ PAD MET DE ANDERE? IN ZIJN EN ONZE DIVERSITEIT; OM DE KINDEREN PUNTEN AAN TE BIEDEN? OM TE KUNNEN INTERAGEREN EN IN STAAT TE ZIJN OM TE RELATEREN. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    IST ES DER ZWECK? EMOTIONALES, SOZIALES, SCHULISCHES WOHLBEFINDEN? VON DEN AN DEM PROJEKT BETEILIGTEN LERNENDEN, DER LEHRER UND FOLGLICH DER FAMILIEN. ZWECKE FÜR SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN? FÖRDERUNG DER INKLUSION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN; FÖRDERUNG DER VERWIRKLICHUNG EINES HINTERGRUND-INCLUSIVE.SHARE-INFORMATIONEN UND WISSEN ÜBER DEN EINSATZ VON AUSGLEICHSMETHODEN UND -INSTRUMENTEN UND GUTEN DIDAKTISCHEN PRAKTIKEN GEGENÜBER SCHÜLERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE FÄHIGKEITEN HERVORHEBEN; SPEZIFISCHE ZIELE: FÖRDERUNG PRAKTISCHER TUTORING-ERFAHRUNGEN; VERTIEFUNG DES WISSENS ÜBER Sé, SEINER EIGENEN ART ZU NÄHERN UND SICH MIT DEM ANDEREN ZU BEFASSEN; DURCH DIE DIREKTE ODER ERZÄHLTE ERFAHRUNG KINDER UND JUGENDLICHE DER VIELFALT IN JEDER REPRÄSENTATION NÄHER ZU BRINGEN; BEGEBEN SIE SICH AUF EINEN EINLADENDEN WEG MIT DEM ANDEREN? IN SEINER UND UNSERER VIELFALT; UM DIE KINDER ZU BIETEN? IN DER LAGE ZU SEIN, INTERAGIEREN ZU KÖNNEN UND IN DER LAGE ZU SEIN, IN BEZIEHUNG ZU TRETEN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    ¿ES EL PROPÓSITO? ¿BIENESTAR EMOCIONAL, SOCIAL, ESCOLAR? DE LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO, DE LOS MAESTROS Y, EN CONSECUENCIA, DE LAS FAMILIAS. ¿PROPÓSITOS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD? PROMOVER LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD; PROMOVER LA REALIZACIÓN DE UNA INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL USO DE MÉTODOS E INSTRUMENTOS COMPENSATORIOS Y BUENAS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS PARA LOS ALUMNOS QUE PONEN DE RELIEVE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS; OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE TUTORÍA; PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO DE Sé, DE SU PROPIA MANERA DE ACERCARSE Y RELACIONARSE CON EL OTRO; ACERCAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES A LA DIVERSIDAD EN CADA REPRESENTACIÓN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA O CONTADA; EMBARCARSE EN UN CAMINO DE BIENVENIDA CON?THE OTRO? EN SU DIVERSIDAD Y EN ELLA; ¿PARA OFRECER A LOS NIÑOS?PUNTOS? SER CAPAZ DE INTERACTUAR Y SER CAPAZ DE RELACIONARSE. (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    FÆRDIGHED? FØLELSESMÆSSIGT, SOCIALT OG UDDANNELSESMÆSSIGT VELBEFINDENDE? ELEVER, DER ER INVOLVERET I PROJEKTET, LÆRERE OG SOM FØLGE AF DERES FAMILIER. MÅL FOR ELEVER MED HANDICAP? FREMME INKLUSIONEN AF ELEVER MED HANDICAP. FREMME AF OPRETTELSEN AF EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OG VIDEN OM BRUGEN AF KOMPENSERENDE METODER OG VÆRKTØJER OG GOD UDDANNELSESPRAKSIS FOR ELEVER, DER VISER FORSKELLIGE ABILITSS. SPECIFIKKE MÅLSÆTNINGER: AT FREMME PRAKTISKE UNDERVISNINGSERFARINGER LÆS MERE OM ©, HVORDAN VI NÆRMER OS OG FORHOLDER OS TIL HINANDEN; BRINGE BØRN OG UNGE TÆTTERE PÅ HINANDEN I HVER AF DERES REPRÆSENTATIONER GENNEM DIREKTE ERFARING ELLER AFPRESNING TAGER DU EN MODTAGELSESVEJ? I SIG SELV OG I VORES MANGFOLDIGHED. AT TILBYDE BØRN? INTERAGERE OG INTERAGERE. (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Ο ΤΕΛΙΚΌΣ; ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ; ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ONODO-INCLUSIVIDES ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΟΡΘΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ABILITSS. ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ: ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ· ΜΆΘΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ©, ΠΏΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΣΥΣΧΕΤΙΖΌΜΑΣΤΕ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΣ; ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΝΤΙΠΡΟΣΏΠΕΥΣΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΆΜΕΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ Ή ΜΈΣΩ ΕΚΒΙΑΣΜΟΎ· ΠΗΓΑΊΝΕΙΣ ΣΕ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΥΠΟΔΟΧΉΣ; ΑΠΌ ΜΌΝΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΜΑΣ. ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ; ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ. (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINALE? -DA. EMOCIONALNA, DRUŠTVENA I OBRAZOVNA DOBROBIT? UČENICI UKLJUČENI U PROJEKT, NASTAVNICI I KAO REZULTAT NJIHOVIH OBITELJI. CILJEVI ZA UČENIKE S INVALIDITETOM? PROMICATI UKLJUČIVANJE UČENIKA S INVALIDITETOM. PROMICANJE STVARANJA INFORMACIJA I ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METODA I ALATA TE DOBRIH OBRAZOVNIH PRAKSI ZA UČENIKE KOJI POKAZUJU RAZLIČITE ABILITSS. POSEBNI CILJEVI: PROMICATI PRAKTIČNA ISKUSTVA PODUČAVANJA; SAZNAJTE VIŠE O ©, KAKO PRISTUPAMO I KAKO SE MEĐUSOBNO POVEZUJEMO; PRIBLIŽITI DJECU I MLADE JEDNI DRUGIMA U SVAKOM OD SVOJIH REPREZENTACIJA IZRAVNIM ISKUSTVOM ILI REKETIRANJEM; IDETE LI PUTEM RECEPCIJE? SAMA PO SEBI I U NAŠOJ RAZNOLIKOSTI. NUDEĆI DJECI? INTERAKCIJA I INTERAKCIJA. (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINALITÉ? – DA. BUNĂSTARE EMOȚIONALĂ, SOCIALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ? CURSANȚII IMPLICAȚI ÎN PROIECT, PROFESORII ȘI CA REZULTAT AL FAMILIILOR LOR. OBIECTIVE PENTRU ELEVII CU DIZABILITĂȚI? PROMOVAREA INCLUZIUNII ELEVILOR CU HANDICAP. PROMOVAREA CREĂRII UNUI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAȚII ȘI CUNOȘTINȚE CU PRIVIRE LA UTILIZAREA METODELOR ȘI INSTRUMENTELOR COMPENSATORII ȘI BUNE PRACTICI EDUCAȚIONALE PENTRU ELEVII CARE PREZINTĂ DIFERITE ABILITSS. OBIECTIVE SPECIFICE: PROMOVAREA EXPERIENȚELOR PRACTICE DE MEDITAȚIE; AFLAȚI MAI MULTE DESPRE ©, MODUL ÎN CARE NE APROPIEM ȘI RELAȚIONĂM UNII CU ALȚII; SĂ ADUCĂ COPIII ȘI TINERII MAI APROAPE UNII DE ALȚII ÎN FIECARE DINTRE REPREZENTANȚELE LOR PRIN EXPERIENȚĂ DIRECTĂ SAU ÎNȘELĂTORIE; MERGI PE O CALE DE RECEPȚIE? ÎN NUME PROPRIU ȘI ÎN DIVERSITATEA NOASTRĂ. OFRANDĂ COPIILOR? INTERACȚIONEAZĂ ȘI INTERACȚIONEAZĂ. (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINÁLE? EMOCIONÁLNA, SOCIÁLNA A VZDELÁVACIA POHODA? ŠTUDENTI ZAPOJENÍ DO PROJEKTU, UČITELIA A AKO VÝSLEDOK ICH RODÍN. CIELE PRE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM? PODPOROVAŤ ZAČLENENIE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. PODPORA VYTVORENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÍ A POZNATKOV O POUŽÍVANÍ KOMPENZAČNÝCH METÓD A NÁSTROJOV A OSVEDČENÝCH VZDELÁVACÍCH POSTUPOV PRE ŽIAKOV, KTORÍ VYKAZUJÚ RÔZNE ABILITSS. OSOBITNÉ CIELE: PODPOROVAŤ PRAKTICKÉ SKÚSENOSTI Z DOUČOVANIA; PREČÍTAJTE SI VIAC O TOM, AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME A AKO SA K SEBE PRIBLIŽUJEME; PRIBLIŽOVAŤ DETI A MLADÝCH ĽUDÍ VO VŠETKÝCH SVOJICH REPREZENTÁCIÁCH PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH SKÚSENOSTÍ ALEBO VYDIERANIA; ÍSŤ NA PRIJÍMACIU CESTU? SAMA O SEBE A V NAŠEJ ROZMANITOSTI. PONÚKAŤ DEŤOM? INTERAKCIA A INTERAKCIA. (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINALTÉ? IL-BENESSERI EMOZZJONALI, SOĊJALI U EDUKATTIV? STUDENTI INVOLUTI FIL-PROĠETT, GĦALLIEMA U BĦALA RIŻULTAT TAL-FAMILJI TAGĦHOM. GĦANIJIET GĦALL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ? JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ. IL-PROMOZZJONI TAL-ĦOLQIEN TA’ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMAZZJONI U GĦARFIEN DWAR L-UŻU TA’ METODI U GĦODOD TA’ KUMPENS U PRATTIKI EDUKATTIVI TAJBIN GĦALL-ISTUDENTI LI JURU ABILITSS DIFFERENTI. GĦANIJIET SPEĊIFIĊI: IL-PROMOZZJONI TA’ ESPERJENZI PRATTIĊI TA’ TUTORAĠĠ; TGĦALLEM AKTAR DWAR ©, KIF AĦNA APPROĊĊ U JIRRELATAW MA ‘XULXIN; IT-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JITQARRBU LEJN XULXIN F’KULL WAĦDA MIR-RAPPREŻENTAZZJONIJIET TAGĦHOM PERMEZZ TA’ ESPERJENZA DIRETTA JEW RACKETEERING; TIEĦU MOGĦDIJA TA’ AKKOLJENZA? FIHA NNIFISHA U FID-DIVERSITÀ TAGĦNA. OFFERTA LIT-TFAL? JINTERAĠIXXI U JINTERAĠIXXI. (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINALITÉ? BEM-ESTAR EMOCIONAL, SOCIAL E EDUCATIVO? APRENDIZAGENS ENVOLVIDAS NO PROJETO, PROFESSORES E RESULTADO DAS SUAS FAMÍLIAS. OBJETIVOS PARA EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA? PROMOVER A INCLUSÃO DE UTILIZADORES COM DEFICIÊNCIAS. PROMOÇÃO DA CRIAÇÃO DE INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS ONODO-INCLUSIVOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS E FERRAMENTAS COMPENSATÓRIAS E DE BOAS PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO PARA UTILIZADORES COM DIFERENTES ABILITOS. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PROMOVER EXPERIÊNCIAS DE TUTORIZAÇÃO PRÁTICA; ©, COMO ABORDAMOS E RELACIONAMOS COM OS OUTROS; Tornar as crianças e os jovens mais próximos uns dos outros em cada uma das suas representações através da experiência direta ou do comportamento agressivo; A fazer um percurso de receção? No seu próprio direito e na nossa diversidade. Oferta às crianças? INTERACTO E INTERACTO. (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    MIKÄ ON FINALITÉ? EMOTIONAALINEN, SOSIAALINEN JA KOULUTUKSELLINEN HYVINVOINTI? HANKKEESEEN OSALLISTUVAT OPPIJAT, OPETTAJAT JA HEIDÄN PERHEENSÄ. TAVOITTEET VAMMAISILLE OPPILAILLE? EDISTETÄÄN VAMMAISTEN OPPILAIDEN OSALLISUUTTA. EDISTETÄÄN ONODO-INCLUSIVIDES-TIETOKANNAN LUOMISTA KORVAAVIEN MENETELMIEN JA VÄLINEIDEN KÄYTÖSTÄ SEKÄ HYVISTÄ KOULUTUSKÄYTÄNNÖISTÄ OPPILAILLE, JOTKA ESITTÄVÄT ERILAISIA ABILITSS-TUOTTEITA. ERITYISTAVOITTEET: EDISTÄÄ KÄYTÄNNÖN TUTOROINTIKOKEMUKSIA; LUE LISÄÄ ©, MITEN LÄHESTYMME JA SUHTEEMME TOISIIMME; TUODA LAPSET JA NUORET LÄHEMMÄKSI TOISIAAN KAIKISSA ESITYKSISSÄÄN SUORAN KOKEMUKSEN TAI KIRISTYKSEN AVULLA; MENEEKÖ VASTAANOTTOREITTI? OMASTA JA MONINAISUUTEMME PUOLESTA. TARJOILETKO LAPSILLE? VUOROVAIKUTUKSESSA JA VUOROVAIKUTUKSESSA. (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    W FINALE? SAMOPOCZUCIE EMOCJONALNE, SPOŁECZNE I EDUKACYJNE? OSOBY UCZĄCE SIĘ ZAANGAŻOWANE W PROJEKT, NAUCZYCIELE I CZŁONKOWIE ICH RODZIN. CELE DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH? PROMOWANIE WŁĄCZENIA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. PROMOWANIE TWORZENIA ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACJI I WIEDZY NA TEMAT STOSOWANIA METOD I NARZĘDZI KOMPENSACYJNYCH ORAZ DOBRYCH PRAKTYK EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW UKAZUJĄCYCH RÓŻNE ABILITSS. CELE SZCZEGÓŁOWE: PROMOWANIE PRAKTYCZNYCH DOŚWIADCZEŃ Z KOREPETYCJI; DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ NA TEMAT ©, JAK PODCHODZIMY DO SIEBIE I JAK SIĘ DO SIEBIE ODNOSIMY; PRZYBLIŻAJĄ DO SIEBIE DZIECI I MŁODZIEŻ W KAŻDEJ Z ICH REPREZENTACJI POPRZEZ BEZPOŚREDNIE DOŚWIADCZENIE LUB WYMUSZENIE; WYBIERASZ SIĘ NA ŚCIEŻKĘ ODBIORU? SAMA W SOBIE I W NASZEJ RÓŻNORODNOŚCI. OFEROWANIE DZIECIOM? INTERAKCJE I INTERAKCJE. (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINALE? ČUSTVENO, SOCIALNO IN IZOBRAŽEVALNO DOBRO POČUTJE? UČENCI, VKLJUČENI V PROJEKT, UČITELJI IN NJIHOVE DRUŽINE. CILJI ZA INVALIDNE UČENCE? SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA INVALIDNIH UČENCEV. SPODBUJANJE OBLIKOVANJA INFORMACIJ IN ZNANJA ONODO-INCLUSIVIDES O UPORABI KOMPENZACIJSKIH METOD IN ORODIJ TER DOBRIH IZOBRAŽEVALNIH PRAKS ZA UČENCE, KI PRIKAZUJEJO RAZLIČNE ABILITSS. POSEBNI CILJI: SPODBUJATI PRAKTIČNE IZKUŠNJE Z MENTORSTVOM; IZVEDITE VEČ O ©, KAKO SE MED SEBOJ PRIBLIŽUJEMO IN POVEZUJEMO; Z NEPOSREDNIMI IZKUŠNJAMI ALI IZSILJEVANJEM OTROKE IN MLADE PRIBLIŽATI DRUG DRUGEMU V SVOJIH PREDSTAVNIŠTVIH; STE ŠLI NA SPREJEMNO POT? V SVOJEM IMENU IN V NAŠI RAZNOLIKOSTI. PONUJANJE OTROKOM? INTERAKCIJA IN INTERAKCIJA. (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    DOKONČETE TO? EMOCIONÁLNÍ, SOCIÁLNÍ A VZDĚLÁVACÍ POHODU? STUDENTI PODÍLEJÍCÍ SE NA PROJEKTU, UČITELÉ A V DŮSLEDKU SVÝCH RODIN. CÍLE PRO ŽÁKY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM? PODPOROVAT ZAČLENĚNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. PODPORA VYTVÁŘENÍ INFORMACÍ A ZNALOSTÍ ONODO-INCLUSIVIDES O POUŽÍVÁNÍ KOMPENZAČNÍCH METOD A NÁSTROJŮ A OSVĚDČENÝCH VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ PRO ŽÁKY VYKAZUJÍCÍ RŮZNÉ ABILITSS. SPECIFICKÉ CÍLE: PODPOROVAT PRAKTICKÉ DOUČOVÁNÍ; PŘEČTĚTE SI VÍCE O ©, JAK SE K SOBĚ PŘISTUPUJEME A JAK SE K NIM PŘIBLÍŽÍME; SBLIŽOVAT DĚTI A MLADÉ LIDI V KAŽDÉM ZE SVÝCH ZASTOUPENÍ PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH ZKUŠENOSTÍ NEBO VYDÍRÁNÍ; JEDETE NA PŘIJÍMACÍ STEZKU? SAMO O SOBĚ A V NAŠÍ ROZMANITOSTI. NABÍDKA DĚTEM? INTERAKCE A INTERAKCE. (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BAIGTIEJI? EMOCINĖ, SOCIALINĖ IR ŠVIETIMO GEROVĖ? PROJEKTE DALYVAUJANTYS BESIMOKANTIEJI, MOKYTOJAI IR JŲ ŠEIMOS. TIKSLAI NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS? SKATINTI NEĮGALIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ. SKATINTI KURTI ONODO-INCLUSIVIDES INFORMACIJĄ IR ŽINIAS APIE KOMPENSACINIŲ METODŲ IR PRIEMONIŲ BEI GEROS ŠVIETIMO PRAKTIKOS TAIKYMĄ MOKINIAMS, RODANTIEMS SKIRTINGUS ABILITSS. KONKRETŪS TIKSLAI: SKATINTI PRAKTINIO KONSULTAVIMO PATIRTĮ; SUŽINOKITE DAUGIAU APIE ©, KAIP MES ARTĖJAME IR SUSIEJAME VIENI SU KITAIS; PER TIESIOGINĘ PATIRTĮ AR REKETĄ PRIARTINTI VAIKUS IR JAUNIMĄ Į KIEKVIENĄ SAVO ATSTOVYBĘ; PRIIMTI PRIĖMIMO KELIĄ? SAVO TEISE IR MŪSŲ ĮVAIROVE. AUKOTI VAIKAMS? BENDRAUTI IR BENDRAUTI. (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FINĀLS? EMOCIONĀLA, SOCIĀLA UN IZGLĪTOJOŠA LABKLĀJĪBA? PROJEKTĀ IESAISTĪTIE IZGLĪTOJAMIE, SKOLOTĀJI UN VIŅU ĢIMENES LOCEKĻI. MĒRĶI SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI? VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI IEKĻAUŠANU. VEICINĀT ONODO-INCLUSIVIDES INFORMĀCIJAS UN ZINĀŠANU PAR KOMPENSĀCIJAS METOŽU UN RĪKU, KĀ ARĪ LABAS IZGLĪTĪBAS PRAKSES IZMANTOŠANU SKOLĒNIEM, KURI DEMONSTRĒ DAŽĀDAS ABILITSS. KONKRĒTIE MĒRĶI: VEICINĀT PRAKTISKU MĀCĪBU PIEREDZI; UZZINIET VAIRĀK PAR ©, KĀ MĒS TUVOJAMIES UN SAISTĪTI VIENS AR OTRU; AR TIEŠU PIEREDZI VAI REKETU TUVINA BĒRNUS UN JAUNIEŠUS KATRĀ PĀRSTĀVNIECĪBĀ; UZŅEMŠANAS CEĻŠ? PATI PAR SEVI UN MŪSU DAUDZVEIDĪBĀ. PIEDĀVĀJOT BĒRNIEM? MIJIEDARBOJAS UN MIJIEDARBOJAS. (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ЗАВЪРШИЛ ЛИ СИ? ЕМОЦИОНАЛНО, СОЦИАЛНО И ОБРАЗОВАТЕЛНО БЛАГОПОЛУЧИЕ? УЧАЩИ СЕ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТА, УЧИТЕЛИ И В РЕЗУЛТАТ НА ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА. ЦЕЛИ ЗА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ? НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ. НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕТО НА ONODO-INCLUSIVIDES ИНФОРМАЦИЯ И ЗНАНИЯ ОТНОСНО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОМПЕНСАТОРНИ МЕТОДИ И ИНСТРУМЕНТИ И ДОБРИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ ЗА УЧЕНИЦИ, ПОКАЗВАЩИ РАЗЛИЧНИ ABILITSS. СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ: НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИЯ ОПИТ В ОБЛАСТТА НА НАСТАВНИЧЕСТВОТО; НАУЧЕТЕ ПОВЕЧЕ ЗА ©, КАК ПОДХОЖДАМЕ И СЕ СВЪРЗВАМЕ ЕДИН С ДРУГ; ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ВЪВ ВСЯКО ОТ ТЕХНИТЕ ПРЕДСТАВИТЕЛСТВА ЧРЕЗ ПРЯК ОПИТ ИЛИ РЕКЕТ; ПОЕМАШ ЛИ ПРИЕМНАТА ПЪТЕКА? САМ ПО СЕБЕ СИ И В НАШЕТО МНОГООБРАЗИЕ. ПРЕДЛАГАНЕ НА ДЕЦА? ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВАЙТЕ. (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A FINÁLÉ? ÉRZELMI, SZOCIÁLIS ÉS OKTATÁSI JÓLÉT? A PROJEKTBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓK, TANÁROK ÉS CSALÁDJAIK MIATT. CÉL A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZÁMÁRA? A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK BEFOGADÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA. AZ ONODO-INCLUSIVIDES INFORMÁCIÓ ÉS TUDÁS LÉTREHOZÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA A KOMPENZÁCIÓS MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK, VALAMINT A BEVÁLT OKTATÁSI GYAKORLATOK ALKALMAZÁSÁVAL KAPCSOLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ABILITSS-T MUTATÓ TANULÓK SZÁMÁRA. KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK: A GYAKORLATI OKTATÓI TAPASZTALATOK ELŐMOZDÍTÁSA; TUDJON MEG TÖBBET ©, HOGYAN KÖZELÍTÜNK EGYMÁSHOZ ÉS HOGYAN VISZONYULUNK EGYMÁSHOZ; KÖZVETLEN TAPASZTALAT VAGY ZSAROLÁS RÉVÉN KÖZELEBB HOZZÁK EGYMÁSHOZ A GYERMEKEKET ÉS A FIATALOKAT; EGY FOGADÁSI ÚTVONALON? SAJÁT JOGÁN ÉS SOKSZÍNŰSÉGÜNKBEN. FELAJÁNLANI A GYEREKEKET? KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK ÉS KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPNEK. (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    AN BHFUIL CUNTAS AGAT? FOLLÁINE MHOTHÚCHÁNACH, SHÓISIALTA AGUS OIDEACHASÚIL? FOGHLAIMEOIRÍ ATÁ PÁIRTEACH SA TIONSCADAL, MÚINTEOIRÍ AGUS MAR THORADH AR A DTEAGHLAIGH. AIDHMEANNA DO DHALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS? CUIMSIÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A CHUR CHUN CINN. CRUTHÚ ONODO-INCLUSIVIDES A CHUR CHUN CINN MAIDIR LE HÚSÁID MODHANNA AGUS UIRLISÍ CÚITEACHA AGUS DEA-CHLEACHTAIS OIDEACHAIS DO DHALTAÍ A LÉIRÍONN ABILITSS ÉAGSÚLA. CUSPÓIRÍ SONRACHA: TAITHÍ PHRAITICIÚIL TEAGAISC A CHUR CHUN CINN; FOGHLAIM NÍOS MÓ FAOI ©, CONAS A DHÉANAIMID DUL I NGLEIC LENA CHÉILE AGUS CONAS A BHAINEANN SIAD LENA CHÉILE; LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA A THABHAIRT NÍOS GAIRE DÁ CHÉILE I NGACH CEANN DÁ N-IONADAÍOCHTAÍ TRÍ THAITHÍ DHÍREACH NÓ TRÍ CHAIMILÉIREACHT; AG TABHAIRT COSÁN FÁILTITHE? INA CHEART FÉIN AGUS INÁR N-ÉAGSÚLACHT. AG TAIRISCINT DO LEANAÍ? IDIRGHNÍOMHÚ AGUS IDIRGHNÍOMHÚ. (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ÄR DET FINALITÉ? EMOTIONELLT, SOCIALT OCH PEDAGOGISKT VÄLBEFINNANDE? STUDERANDE SOM DELTAR I PROJEKTET, LÄRARE OCH SOM ETT RESULTAT AV SINA FAMILJER. MÅL FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING? FRÄMJA INKLUDERING AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. FRÄMJA SKAPANDET AV EN ONODO-INCLUSIVIDES-INFORMATION OCH KUNSKAP OM ANVÄNDNINGEN AV KOMPENSATIONSMETODER OCH VERKTYG OCH GOD UTBILDNINGSPRAXIS FÖR ELEVER SOM UPPVISAR OLIKA ABILITSS. SÄRSKILDA MÅL: ATT FRÄMJA PRAKTISKA HANDLEDNINGSERFARENHETER. LÄS MER OM ©, HUR VI NÄRMAR OSS OCH FÖRHÅLLER OSS TILL VARANDRA; FÖRA BARN OCH UNGDOMAR NÄRMARE VARANDRA I VAR OCH EN AV SINA REPRESENTATIONER GENOM DIREKT ERFARENHET ELLER BESKYDDARVERKSAMHET, TAR DU EN MOTTAGNINGSVÄG? I SIN EGEN RÄTT OCH I VÅR MÅNGFALD. ATT ERBJUDA BARN? INTERAGERA OCH INTERAGERA. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LÕPETAJA? EMOTSIONAALNE, SOTSIAALNE JA HARIDUSLIK HEAOLU? PROJEKTI KAASATUD ÕPPIJAD, ÕPETAJAD JA NENDE PEREKONNAD. EESMÄRGID PUUETEGA ÕPILASTELE? EDENDADA PUUETEGA ÕPILASTE KAASAMIST. EDENDADA ONODO-INCLUSIVIDES TEABE JA TEADMISTE LOOMIST KOMPENSEERIMISMEETODITE JA -VAHENDITE NING HEADE HARIDUSTAVADE KASUTAMISE KOHTA ÕPILASTELE, KES NÄITAVAD ERINEVAID ÕPILASI. KONKREETSED EESMÄRGID: EDENDADA PRAKTILISI JUHENDAMISKOGEMUSI; LISATEAVE ©, KUIDAS ME LÄHENEDA JA ÜKSTEISEGA SEOTUD; TUUA LAPSED JA NOORED OMA ESINDUSTES ÜKSTEISELE LÄHEMALE OTSESE KOGEMUSE VÕI VÄLJAPRESSIMISE KAUDU; VÕTAD VASTUVÕTTU? OMAETTE JA MEIE MITMEKESISUSES. PAKKUDES LASTELE? SUHTLEMA JA SUHTLEMA. (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    H13G15000700006
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1950658&oldid=43642343"