NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423 (Q1881423): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(18 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / enlabel / en
 
NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423
label / frlabel / fr
 
PON NOUVELLES TECHNOLOGIES POUR L’ENSEIGNEMENT
label / nllabel / nl
 
PON NIEUWE TECHNOLOGIEËN VOOR HET ONDERWIJZEN
label / delabel / de
 
PON NEUE TECHNOLOGIEN FÜR DEN UNTERRICHT
label / eslabel / es
 
PON NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA
label / dalabel / da
 
NY UNDERVISNINGSTEKNOLOGI — Q1881423
label / ellabel / el
 
ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ — Q1881423
label / hrlabel / hr
 
NOVE TEHNOLOGIJE ZA PODUČAVANJE – Q1881423
label / rolabel / ro
 
TEHNOLOGII NOI PENTRU PREDARE – Q1881423
label / sklabel / sk
 
NOVÉ TECHNOLÓGIE PRE VÝUČBU – Q1881423
label / mtlabel / mt
 
TEKNOLOĠIJI ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM — Q1881423
label / ptlabel / pt
 
NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO — Q1881423
label / filabel / fi
 
UUDET OPETUSTEKNIIKAT – Q1881423
label / pllabel / pl
 
NOWE TECHNOLOGIE NAUCZANIA – Q1881423
label / sllabel / sl
 
NOVE TEHNOLOGIJE ZA POUČEVANJE – Q1881423
label / cslabel / cs
 
NOVÉ TECHNOLOGIE PRO VÝUKU – Q1881423
label / ltlabel / lt
 
NAUJOS MOKYMO TECHNOLOGIJOS – Q1881423
label / lvlabel / lv
 
JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS MĀCĪŠANAI — Q1881423
label / bglabel / bg
 
НОВИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ — Q1881423
label / hulabel / hu
 
ÚJ OKTATÁSI TECHNOLÓGIÁK – Q1881423
label / galabel / ga
 
TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA DON TEAGASC — Q1881423
label / svlabel / sv
 
NY UNDERVISNINGSTEKNIK – Q1881423
label / etlabel / et
 
UUED ÕPETAMISE TEHNOLOOGIAD – Q1881423
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1881423 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1881423 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1881423 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1881423 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1881423 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1881423 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1881423 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1881423 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1881423 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1881423 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1881423 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1881423 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1881423 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1881423 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1881423 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1881423 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1881423 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1881423 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1881423 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1881423 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1881423 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1881423 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1881423 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1881423 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
22,000.0 Euro
Amount22,000.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
22,000.0 Euro
Amount22,000.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 22,000.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / Italian Kohesio ID
 
Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-fr-2015-17 / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE PROJECT ENVISAGES THE USE OF A MOBILE MULTIMEDIA INTERACTIVE MONITOR IN THREE OF THE ELLISTITUTO SCHOOLS IN THE SECONDARY SCHOOL OF THE GR. IT IS BASED ON THE PREMISE THAT FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS NECESSARY TO STIMULATE THE GREATEST POSSIBLE NUMBER OF SENSORY CHANNELS AS ATTESTED BY A LARGE LITERATURE ON THE FORMS OF VISUAL LEARNING, SUCH AS STUDIES ON THE USE OF THE CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MEDIA IN MULTIMEDIA AUDIENCE, AND ESPECIALLY TATILECINESESIESLIM AND TABLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR IS PARTICULARLY SUITED TO STIMULATING PI’S LEARNING PROCESSES AND SERVING THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE WHO EXPRESS SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SUCH AS PUPILS WITH DISABILITIES OF RECENT NON-AN FOREIGN STUDENTS. (English)
Property / summary: THE PROJECT ENVISAGES THE USE OF A MOBILE MULTIMEDIA INTERACTIVE MONITOR IN THREE OF THE ELLISTITUTO SCHOOLS IN THE SECONDARY SCHOOL OF THE GR. IT IS BASED ON THE PREMISE THAT FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS NECESSARY TO STIMULATE THE GREATEST POSSIBLE NUMBER OF SENSORY CHANNELS AS ATTESTED BY A LARGE LITERATURE ON THE FORMS OF VISUAL LEARNING, SUCH AS STUDIES ON THE USE OF THE CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MEDIA IN MULTIMEDIA AUDIENCE, AND ESPECIALLY TATILECINESESIESLIM AND TABLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR IS PARTICULARLY SUITED TO STIMULATING PI’S LEARNING PROCESSES AND SERVING THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE WHO EXPRESS SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SUCH AS PUPILS WITH DISABILITIES OF RECENT NON-AN FOREIGN STUDENTS. (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French)
Property / summary: LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French) / qualifier
 
point in time: 10 December 2021
Timestamp+2021-12-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch)
Property / summary: HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German)
Property / summary: DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish)
Property / summary: EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish) / qualifier
 
point in time: 23 January 2022
Timestamp+2022-01-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT ANVENDE EN MOBIL MULTIMEDIEINTERAKTIV SKÆRM I TRE AF ELLISTITUTO-SKOLERNE PÅ GYMNASIET I GR. DET ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET FOR AT OPNÅ EFFEKTIV LÆRING ER NØDVENDIGT AT STIMULERE DET STØRST MULIGE ANTAL SENSORISKE KANALER, SOM ATTESTERES AF EN STOR LITTERATUR OM FORMER FOR VISUEL LÆRING, SOM F.EKS. UNDERSØGELSER AF BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE MEDIER I MULTIMEDIEPUBLIKUM, OG ISÆR TATILECINESESIESLIM OG TABLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOMONITOR ER SÆRLIGT VELEGNET TIL AT STIMULERE PI'S LÆRINGSPROCESSER OG OPFYLDE BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER UDTRYKKER STUDERENDE MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, MEN OGSÅ UDENLANDSKE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish)
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT ANVENDE EN MOBIL MULTIMEDIEINTERAKTIV SKÆRM I TRE AF ELLISTITUTO-SKOLERNE PÅ GYMNASIET I GR. DET ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET FOR AT OPNÅ EFFEKTIV LÆRING ER NØDVENDIGT AT STIMULERE DET STØRST MULIGE ANTAL SENSORISKE KANALER, SOM ATTESTERES AF EN STOR LITTERATUR OM FORMER FOR VISUEL LÆRING, SOM F.EKS. UNDERSØGELSER AF BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE MEDIER I MULTIMEDIEPUBLIKUM, OG ISÆR TATILECINESESIESLIM OG TABLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOMONITOR ER SÆRLIGT VELEGNET TIL AT STIMULERE PI'S LÆRINGSPROCESSER OG OPFYLDE BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER UDTRYKKER STUDERENDE MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, MEN OGSÅ UDENLANDSKE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT ANVENDE EN MOBIL MULTIMEDIEINTERAKTIV SKÆRM I TRE AF ELLISTITUTO-SKOLERNE PÅ GYMNASIET I GR. DET ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET FOR AT OPNÅ EFFEKTIV LÆRING ER NØDVENDIGT AT STIMULERE DET STØRST MULIGE ANTAL SENSORISKE KANALER, SOM ATTESTERES AF EN STOR LITTERATUR OM FORMER FOR VISUEL LÆRING, SOM F.EKS. UNDERSØGELSER AF BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE MEDIER I MULTIMEDIEPUBLIKUM, OG ISÆR TATILECINESESIESLIM OG TABLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOMONITOR ER SÆRLIGT VELEGNET TIL AT STIMULERE PI'S LÆRINGSPROCESSER OG OPFYLDE BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER UDTRYKKER STUDERENDE MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, MEN OGSÅ UDENLANDSKE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΏΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΕ ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ELLISTITUTO ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΆΔΑΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΔΥΝΑΤΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή Η ΧΡΉΣΗ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΚΟΙΝΌ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ TATILECINESESIESLIM ΚΑΙ TABLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΒΊΝΤΕΟ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ PI ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΏΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΕ ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ELLISTITUTO ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΆΔΑΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΔΥΝΑΤΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή Η ΧΡΉΣΗ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΚΟΙΝΌ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ TATILECINESESIESLIM ΚΑΙ TABLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΒΊΝΤΕΟ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ PI ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΏΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΕ ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ELLISTITUTO ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΆΔΑΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΔΥΝΑΤΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή Η ΧΡΉΣΗ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΚΟΙΝΌ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ TATILECINESESIESLIM ΚΑΙ TABLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΒΊΝΤΕΟ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ PI ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDVIĐA KORIŠTENJE MOBILNOG MULTIMEDIJALNOG INTERAKTIVNOG MONITORA U TRI ŠKOLE ELLISTITUTO U SREDNJOJ ŠKOLI GR. TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI NAJVEĆI MOGUĆI BROJ OSJETILNIH KANALA O ČEMU SVJEDOČI VELIKA LITERATURA O OBLICIMA VIZUALNOG UČENJA, KAO ŠTO SU STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U MULTIMEDIJALNOJ PUBLICI, A POSEBNO TATILECINESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR POSEBNO JE PRIKLADAN ZA POTICANJE PROCESA UČENJA PI-JA I ZADOVOLJAVANJE POTREBA UČENIKA S RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA, ALI I ONIH KOJI SU NEDAVNO OBRAZOVANI, ALI I ONIH KOJI IZRAŽAVAJU POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian)
Property / summary: PROJEKT PREDVIĐA KORIŠTENJE MOBILNOG MULTIMEDIJALNOG INTERAKTIVNOG MONITORA U TRI ŠKOLE ELLISTITUTO U SREDNJOJ ŠKOLI GR. TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI NAJVEĆI MOGUĆI BROJ OSJETILNIH KANALA O ČEMU SVJEDOČI VELIKA LITERATURA O OBLICIMA VIZUALNOG UČENJA, KAO ŠTO SU STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U MULTIMEDIJALNOJ PUBLICI, A POSEBNO TATILECINESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR POSEBNO JE PRIKLADAN ZA POTICANJE PROCESA UČENJA PI-JA I ZADOVOLJAVANJE POTREBA UČENIKA S RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA, ALI I ONIH KOJI SU NEDAVNO OBRAZOVANI, ALI I ONIH KOJI IZRAŽAVAJU POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDVIĐA KORIŠTENJE MOBILNOG MULTIMEDIJALNOG INTERAKTIVNOG MONITORA U TRI ŠKOLE ELLISTITUTO U SREDNJOJ ŠKOLI GR. TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI NAJVEĆI MOGUĆI BROJ OSJETILNIH KANALA O ČEMU SVJEDOČI VELIKA LITERATURA O OBLICIMA VIZUALNOG UČENJA, KAO ŠTO SU STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U MULTIMEDIJALNOJ PUBLICI, A POSEBNO TATILECINESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR POSEBNO JE PRIKLADAN ZA POTICANJE PROCESA UČENJA PI-JA I ZADOVOLJAVANJE POTREBA UČENIKA S RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA, ALI I ONIH KOJI SU NEDAVNO OBRAZOVANI, ALI I ONIH KOJI IZRAŽAVAJU POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL ARE ÎN VEDERE UTILIZAREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV MOBIL ÎN TREI DINTRE ȘCOLILE ELLISTITUTO DIN GIMNAZIUL GIMNAZIAL. PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE UN NUMĂR CÂT MAI MARE DE CANALE SENZORIALE, ATESTATE DE O LITERATURĂ VASTĂ PRIVIND FORMELE DE ÎNVĂȚARE VIZUALĂ, CUM AR FI STUDIILE PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU UTILIZAREA MEDIILOR VIZUALE ÎN RÂNDUL PUBLICULUI MULTIMEDIA, ÎN SPECIAL TATILECINESESIESLIM ȘI TABLESTIL, MONITORUL VIDEO INTERACTIV INTERACTIV ESTE DEOSEBIT DE POTRIVIT PENTRU STIMULAREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PI ȘI PENTRU SATISFACEREA NEVOILOR ELEVILOR CU DIFERITE STILURI DE ÎNVĂȚARE, DAR ȘI ALE CELOR CARE EXPRIMĂ NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR NON-CANDIDAȚI. (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE UTILIZAREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV MOBIL ÎN TREI DINTRE ȘCOLILE ELLISTITUTO DIN GIMNAZIUL GIMNAZIAL. PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE UN NUMĂR CÂT MAI MARE DE CANALE SENZORIALE, ATESTATE DE O LITERATURĂ VASTĂ PRIVIND FORMELE DE ÎNVĂȚARE VIZUALĂ, CUM AR FI STUDIILE PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU UTILIZAREA MEDIILOR VIZUALE ÎN RÂNDUL PUBLICULUI MULTIMEDIA, ÎN SPECIAL TATILECINESESIESLIM ȘI TABLESTIL, MONITORUL VIDEO INTERACTIV INTERACTIV ESTE DEOSEBIT DE POTRIVIT PENTRU STIMULAREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PI ȘI PENTRU SATISFACEREA NEVOILOR ELEVILOR CU DIFERITE STILURI DE ÎNVĂȚARE, DAR ȘI ALE CELOR CARE EXPRIMĂ NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR NON-CANDIDAȚI. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL ARE ÎN VEDERE UTILIZAREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV MOBIL ÎN TREI DINTRE ȘCOLILE ELLISTITUTO DIN GIMNAZIUL GIMNAZIAL. PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE UN NUMĂR CÂT MAI MARE DE CANALE SENZORIALE, ATESTATE DE O LITERATURĂ VASTĂ PRIVIND FORMELE DE ÎNVĂȚARE VIZUALĂ, CUM AR FI STUDIILE PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU UTILIZAREA MEDIILOR VIZUALE ÎN RÂNDUL PUBLICULUI MULTIMEDIA, ÎN SPECIAL TATILECINESESIESLIM ȘI TABLESTIL, MONITORUL VIDEO INTERACTIV INTERACTIV ESTE DEOSEBIT DE POTRIVIT PENTRU STIMULAREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PI ȘI PENTRU SATISFACEREA NEVOILOR ELEVILOR CU DIFERITE STILURI DE ÎNVĂȚARE, DAR ȘI ALE CELOR CARE EXPRIMĂ NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR NON-CANDIDAȚI. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDPOKLADÁ POUŽITIE MOBILNÉHO MULTIMEDIÁLNEHO INTERAKTÍVNEHO MONITORA V TROCH ŠKOLÁCH ELLISTITUTO NA STREDNEJ ŠKOLE GR. JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ZMYSLOVÝCH KANÁLOV, O ČOM SVEDČÍ ROZSIAHLA LITERATÚRA O FORMÁCH VIZUÁLNEHO UČENIA, AKO SÚ ŠTÚDIE O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VYUŽÍVANIE VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNYCH PUBLIKU, A NAJMÄ TATILECINESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR JE VHODNÝ NAJMÄ NA STIMULOVANIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV PIS A SLÚŽI POTREBÁM ŠTUDENTOV S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI ŠTÝLMI, ALE AJ TÝCH, KTORÍ SÚ V POSLEDNEJ DOBE EXPRESNÍ. (Slovak)
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ POUŽITIE MOBILNÉHO MULTIMEDIÁLNEHO INTERAKTÍVNEHO MONITORA V TROCH ŠKOLÁCH ELLISTITUTO NA STREDNEJ ŠKOLE GR. JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ZMYSLOVÝCH KANÁLOV, O ČOM SVEDČÍ ROZSIAHLA LITERATÚRA O FORMÁCH VIZUÁLNEHO UČENIA, AKO SÚ ŠTÚDIE O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VYUŽÍVANIE VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNYCH PUBLIKU, A NAJMÄ TATILECINESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR JE VHODNÝ NAJMÄ NA STIMULOVANIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV PIS A SLÚŽI POTREBÁM ŠTUDENTOV S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI ŠTÝLMI, ALE AJ TÝCH, KTORÍ SÚ V POSLEDNEJ DOBE EXPRESNÍ. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDPOKLADÁ POUŽITIE MOBILNÉHO MULTIMEDIÁLNEHO INTERAKTÍVNEHO MONITORA V TROCH ŠKOLÁCH ELLISTITUTO NA STREDNEJ ŠKOLE GR. JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ZMYSLOVÝCH KANÁLOV, O ČOM SVEDČÍ ROZSIAHLA LITERATÚRA O FORMÁCH VIZUÁLNEHO UČENIA, AKO SÚ ŠTÚDIE O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VYUŽÍVANIE VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNYCH PUBLIKU, A NAJMÄ TATILECINESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR JE VHODNÝ NAJMÄ NA STIMULOVANIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV PIS A SLÚŽI POTREBÁM ŠTUDENTOV S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI ŠTÝLMI, ALE AJ TÝCH, KTORÍ SÚ V POSLEDNEJ DOBE EXPRESNÍ. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-UŻU TA’ MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI MOBBLI FI TLIETA MILL-ISKEJJEL ELLISTITUTO FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-GR. HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI STIMULAT L-AKBAR NUMRU POSSIBBLI TA’ KANALI SENSORJI KIF ATTESTAT MINN LETTERATURA KBIRA DWAR IL-FOROM TA’ TAGĦLIM VIŻWALI, BĦAL STUDJI DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU TA’ MIDJA VIŻIVA F’UDJENZA MULTIMEDJALI, U SPEĊJALMENT TATILECINESESIESLIM U TABLESTIL U TABLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV HUWA PARTIKOLARMENT ADATTAT BIEX JISTIMULA L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-PI U JSERVI L-ĦTIĠIJIET TA’ STUDENTI BI STIL EDUKATTIV DIFFERENTI, IŻDA WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI, LI JESPRIMU WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI BARRANIN. (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-UŻU TA’ MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI MOBBLI FI TLIETA MILL-ISKEJJEL ELLISTITUTO FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-GR. HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI STIMULAT L-AKBAR NUMRU POSSIBBLI TA’ KANALI SENSORJI KIF ATTESTAT MINN LETTERATURA KBIRA DWAR IL-FOROM TA’ TAGĦLIM VIŻWALI, BĦAL STUDJI DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU TA’ MIDJA VIŻIVA F’UDJENZA MULTIMEDJALI, U SPEĊJALMENT TATILECINESESIESLIM U TABLESTIL U TABLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV HUWA PARTIKOLARMENT ADATTAT BIEX JISTIMULA L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-PI U JSERVI L-ĦTIĠIJIET TA’ STUDENTI BI STIL EDUKATTIV DIFFERENTI, IŻDA WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI, LI JESPRIMU WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI BARRANIN. (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-UŻU TA’ MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI MOBBLI FI TLIETA MILL-ISKEJJEL ELLISTITUTO FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-GR. HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI STIMULAT L-AKBAR NUMRU POSSIBBLI TA’ KANALI SENSORJI KIF ATTESTAT MINN LETTERATURA KBIRA DWAR IL-FOROM TA’ TAGĦLIM VIŻWALI, BĦAL STUDJI DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU TA’ MIDJA VIŻIVA F’UDJENZA MULTIMEDJALI, U SPEĊJALMENT TATILECINESESIESLIM U TABLESTIL U TABLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV HUWA PARTIKOLARMENT ADATTAT BIEX JISTIMULA L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-PI U JSERVI L-ĦTIĠIJIET TA’ STUDENTI BI STIL EDUKATTIV DIFFERENTI, IŻDA WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI, LI JESPRIMU WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI BARRANIN. (Maltese) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO PREVÊ O USO DE UM MONITOR INTERATIVO MULTIMÍDIA MÓVEL EM TRÊS DAS ESCOLAS ELLISTITUTO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DA GR. BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, É NECESSÁRIO ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, COMO ATESTADO POR UMA GRANDE LITERATURA SOBRE AS FORMAS DE APRENDIZAGEM VISUAL, TAIS COMO ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU O USO DE MÍDIA VISUAL NO PÚBLICO MULTIMÍDIA, E ESPECIALMENTE TATILECINESESIESLIM E TABLESTIL, O MONITOR INTERATIVO DE VÍDEO INTERATIVO É PARTICULARMENTE ADEQUADO PARA ESTIMULAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DO PI E ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM COM AQUELES QUE EXPRESSAM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS. (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO PREVÊ O USO DE UM MONITOR INTERATIVO MULTIMÍDIA MÓVEL EM TRÊS DAS ESCOLAS ELLISTITUTO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DA GR. BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, É NECESSÁRIO ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, COMO ATESTADO POR UMA GRANDE LITERATURA SOBRE AS FORMAS DE APRENDIZAGEM VISUAL, TAIS COMO ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU O USO DE MÍDIA VISUAL NO PÚBLICO MULTIMÍDIA, E ESPECIALMENTE TATILECINESESIESLIM E TABLESTIL, O MONITOR INTERATIVO DE VÍDEO INTERATIVO É PARTICULARMENTE ADEQUADO PARA ESTIMULAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DO PI E ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM COM AQUELES QUE EXPRESSAM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS. (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO PREVÊ O USO DE UM MONITOR INTERATIVO MULTIMÍDIA MÓVEL EM TRÊS DAS ESCOLAS ELLISTITUTO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DA GR. BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, É NECESSÁRIO ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, COMO ATESTADO POR UMA GRANDE LITERATURA SOBRE AS FORMAS DE APRENDIZAGEM VISUAL, TAIS COMO ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU O USO DE MÍDIA VISUAL NO PÚBLICO MULTIMÍDIA, E ESPECIALMENTE TATILECINESESIESLIM E TABLESTIL, O MONITOR INTERATIVO DE VÍDEO INTERATIVO É PARTICULARMENTE ADEQUADO PARA ESTIMULAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DO PI E ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM COM AQUELES QUE EXPRESSAM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS. (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEESSA ON TARKOITUS KÄYTTÄÄ INTERAKTIIVISTA MOBIILIMONITORIA KOLMESSA ELLISTITUTO-KOULUSSA GR:N LUKIOSSA. SE PERUSTUU SIIHEN LÄHTÖKOHTAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN VARMISTAMISEKSI ON TARPEEN STIMULOIDA MAHDOLLISIMMAN MONIA AISTIKANAVIA, KUTEN LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN MUODOISTA, KUTEN KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA PSYYKKISTEN KARTTOJEN KÄYTTÖÄ KOSKEVAT TUTKIMUKSET TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTTÖ MULTIMEDIAYLEISÖSSÄ, JA ERITYISESTI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI SOVELTUU ERITYISESTI PI:N OPPIMISPROSESSIEN EDISTÄMISEEN JA ERILAISTEN OPPIMISTYYLIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, MUTTA MYÖS SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOILLA ON ERIKOISVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE OPPILAITA. (Finnish)
Property / summary: HANKKEESSA ON TARKOITUS KÄYTTÄÄ INTERAKTIIVISTA MOBIILIMONITORIA KOLMESSA ELLISTITUTO-KOULUSSA GR:N LUKIOSSA. SE PERUSTUU SIIHEN LÄHTÖKOHTAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN VARMISTAMISEKSI ON TARPEEN STIMULOIDA MAHDOLLISIMMAN MONIA AISTIKANAVIA, KUTEN LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN MUODOISTA, KUTEN KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA PSYYKKISTEN KARTTOJEN KÄYTTÖÄ KOSKEVAT TUTKIMUKSET TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTTÖ MULTIMEDIAYLEISÖSSÄ, JA ERITYISESTI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI SOVELTUU ERITYISESTI PI:N OPPIMISPROSESSIEN EDISTÄMISEEN JA ERILAISTEN OPPIMISTYYLIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, MUTTA MYÖS SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOILLA ON ERIKOISVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE OPPILAITA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEESSA ON TARKOITUS KÄYTTÄÄ INTERAKTIIVISTA MOBIILIMONITORIA KOLMESSA ELLISTITUTO-KOULUSSA GR:N LUKIOSSA. SE PERUSTUU SIIHEN LÄHTÖKOHTAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN VARMISTAMISEKSI ON TARPEEN STIMULOIDA MAHDOLLISIMMAN MONIA AISTIKANAVIA, KUTEN LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN MUODOISTA, KUTEN KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA PSYYKKISTEN KARTTOJEN KÄYTTÖÄ KOSKEVAT TUTKIMUKSET TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTTÖ MULTIMEDIAYLEISÖSSÄ, JA ERITYISESTI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI SOVELTUU ERITYISESTI PI:N OPPIMISPROSESSIEN EDISTÄMISEEN JA ERILAISTEN OPPIMISTYYLIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, MUTTA MYÖS SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOILLA ON ERIKOISVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE OPPILAITA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PRZEWIDUJE WYKORZYSTANIE MOBILNEGO INTERAKTYWNEGO MONITORA MULTIMEDIALNEGO W TRZECH SZKOŁACH ELLISTITUTO W SZKOLE ŚREDNIEJ GR. OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ KONIECZNE JEST STYMULOWANIE JAK NAJWIĘKSZEJ LICZBY KANAŁÓW SENSORYCZNYCH, O CZYM ŚWIADCZY OBSZERNA LITERATURA NA TEMAT FORM UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO, TAKICH JAK BADANIA NAD WYKORZYSTANIEM MAP KONCEPCYJNYCH I MAP MENTALNYCH LUB WYKORZYSTANIE MEDIÓW WIZUALNYCH W WIDOWNI MULTIMEDIALNEJ, A W SZCZEGÓLNOŚCI TATILECINESESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO NADAJE SIĘ SZCZEGÓLNIE DO STYMULOWANIA PROCESÓW UCZENIA SIĘ PI I ZASPOKAJANIA POTRZEB UCZNIÓW O RÓŻNYCH STYLACH UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KTÓRZY NIEDAWNO WYKSZTAŁCAJĄ SIĘ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW. (Polish)
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE WYKORZYSTANIE MOBILNEGO INTERAKTYWNEGO MONITORA MULTIMEDIALNEGO W TRZECH SZKOŁACH ELLISTITUTO W SZKOLE ŚREDNIEJ GR. OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ KONIECZNE JEST STYMULOWANIE JAK NAJWIĘKSZEJ LICZBY KANAŁÓW SENSORYCZNYCH, O CZYM ŚWIADCZY OBSZERNA LITERATURA NA TEMAT FORM UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO, TAKICH JAK BADANIA NAD WYKORZYSTANIEM MAP KONCEPCYJNYCH I MAP MENTALNYCH LUB WYKORZYSTANIE MEDIÓW WIZUALNYCH W WIDOWNI MULTIMEDIALNEJ, A W SZCZEGÓLNOŚCI TATILECINESESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO NADAJE SIĘ SZCZEGÓLNIE DO STYMULOWANIA PROCESÓW UCZENIA SIĘ PI I ZASPOKAJANIA POTRZEB UCZNIÓW O RÓŻNYCH STYLACH UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KTÓRZY NIEDAWNO WYKSZTAŁCAJĄ SIĘ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PRZEWIDUJE WYKORZYSTANIE MOBILNEGO INTERAKTYWNEGO MONITORA MULTIMEDIALNEGO W TRZECH SZKOŁACH ELLISTITUTO W SZKOLE ŚREDNIEJ GR. OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ KONIECZNE JEST STYMULOWANIE JAK NAJWIĘKSZEJ LICZBY KANAŁÓW SENSORYCZNYCH, O CZYM ŚWIADCZY OBSZERNA LITERATURA NA TEMAT FORM UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO, TAKICH JAK BADANIA NAD WYKORZYSTANIEM MAP KONCEPCYJNYCH I MAP MENTALNYCH LUB WYKORZYSTANIE MEDIÓW WIZUALNYCH W WIDOWNI MULTIMEDIALNEJ, A W SZCZEGÓLNOŚCI TATILECINESESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO NADAJE SIĘ SZCZEGÓLNIE DO STYMULOWANIA PROCESÓW UCZENIA SIĘ PI I ZASPOKAJANIA POTRZEB UCZNIÓW O RÓŻNYCH STYLACH UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KTÓRZY NIEDAWNO WYKSZTAŁCAJĄ SIĘ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW. (Polish) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PREDVIDEVA UPORABO MOBILNEGA MULTIMEDIJSKEGA INTERAKTIVNEGA MONITORJA V TREH ŠOLAH ELLISTITUTO V SREDNJI ŠOLI GR. TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO SPODBUJATI ČIM VEČJE ŠTEVILO SENZORIČNIH KANALOV, KI JIH POTRJUJE OBSEŽNA LITERATURA O OBLIKAH VIZUALNEGA UČENJA, KOT SO ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABA VIZUALNIH MEDIJEV V MULTIMEDIJSKEM OBČINSTVU, ZLASTI TATILECINESESIESLIM IN TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR JE ŠE POSEBEJ PRIMEREN ZA SPODBUJANJE UČNIH PROCESOV PI’S IN ZADOVOLJEVANJE POTREB ŠTUDENTOV Z RAZLIČNIMI UČNIMI SLOGI, PA TUDI TISTIH, KI IZRAŽAJO POSEBNE POTREBE TUJIH UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. (Slovenian)
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA UPORABO MOBILNEGA MULTIMEDIJSKEGA INTERAKTIVNEGA MONITORJA V TREH ŠOLAH ELLISTITUTO V SREDNJI ŠOLI GR. TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO SPODBUJATI ČIM VEČJE ŠTEVILO SENZORIČNIH KANALOV, KI JIH POTRJUJE OBSEŽNA LITERATURA O OBLIKAH VIZUALNEGA UČENJA, KOT SO ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABA VIZUALNIH MEDIJEV V MULTIMEDIJSKEM OBČINSTVU, ZLASTI TATILECINESESIESLIM IN TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR JE ŠE POSEBEJ PRIMEREN ZA SPODBUJANJE UČNIH PROCESOV PI’S IN ZADOVOLJEVANJE POTREB ŠTUDENTOV Z RAZLIČNIMI UČNIMI SLOGI, PA TUDI TISTIH, KI IZRAŽAJO POSEBNE POTREBE TUJIH UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PREDVIDEVA UPORABO MOBILNEGA MULTIMEDIJSKEGA INTERAKTIVNEGA MONITORJA V TREH ŠOLAH ELLISTITUTO V SREDNJI ŠOLI GR. TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO SPODBUJATI ČIM VEČJE ŠTEVILO SENZORIČNIH KANALOV, KI JIH POTRJUJE OBSEŽNA LITERATURA O OBLIKAH VIZUALNEGA UČENJA, KOT SO ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABA VIZUALNIH MEDIJEV V MULTIMEDIJSKEM OBČINSTVU, ZLASTI TATILECINESESIESLIM IN TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR JE ŠE POSEBEJ PRIMEREN ZA SPODBUJANJE UČNIH PROCESOV PI’S IN ZADOVOLJEVANJE POTREB ŠTUDENTOV Z RAZLIČNIMI UČNIMI SLOGI, PA TUDI TISTIH, KI IZRAŽAJO POSEBNE POTREBE TUJIH UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ VYUŽITÍ MOBILNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO INTERAKTIVNÍHO MONITORU VE TŘECH ZE ŠKOL ELLISTITUTO NA STŘEDNÍ ŠKOLE GR. JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ JE NUTNÉ STIMULOVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET SMYSLOVÝCH KANÁLŮ, JAK DOKLÁDÁ ROZSÁHLÁ LITERATURA O FORMÁCH VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JAKO JSOU STUDIE O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNÍM PUBLIKU, A ZEJMÉNA TATILECINESESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR JE OBZVLÁŠTĚ VHODNÝ PRO STIMULACI PROCESŮ UČENÍ PI’S A USPOKOJOVÁNÍ POTŘEB STUDENTŮ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STYLY, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ V POSLEDNÍ DOBĚ VYJADŘUJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY. (Czech)
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ VYUŽITÍ MOBILNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO INTERAKTIVNÍHO MONITORU VE TŘECH ZE ŠKOL ELLISTITUTO NA STŘEDNÍ ŠKOLE GR. JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ JE NUTNÉ STIMULOVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET SMYSLOVÝCH KANÁLŮ, JAK DOKLÁDÁ ROZSÁHLÁ LITERATURA O FORMÁCH VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JAKO JSOU STUDIE O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNÍM PUBLIKU, A ZEJMÉNA TATILECINESESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR JE OBZVLÁŠTĚ VHODNÝ PRO STIMULACI PROCESŮ UČENÍ PI’S A USPOKOJOVÁNÍ POTŘEB STUDENTŮ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STYLY, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ V POSLEDNÍ DOBĚ VYJADŘUJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ VYUŽITÍ MOBILNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO INTERAKTIVNÍHO MONITORU VE TŘECH ZE ŠKOL ELLISTITUTO NA STŘEDNÍ ŠKOLE GR. JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ JE NUTNÉ STIMULOVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET SMYSLOVÝCH KANÁLŮ, JAK DOKLÁDÁ ROZSÁHLÁ LITERATURA O FORMÁCH VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JAKO JSOU STUDIE O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNÍM PUBLIKU, A ZEJMÉNA TATILECINESESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR JE OBZVLÁŠTĚ VHODNÝ PRO STIMULACI PROCESŮ UČENÍ PI’S A USPOKOJOVÁNÍ POTŘEB STUDENTŮ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STYLY, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ V POSLEDNÍ DOBĚ VYJADŘUJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY. (Czech) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTE NUMATOMA NAUDOTI JUDRŲJĮ MULTIMEDIJOS INTERAKTYVŲ MONITORIŲ TRIJOSE GR VIDURINĖS MOKYKLOS ELLISTITUTO MOKYKLOSE. JIS GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI BŪTINA SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, KAIP TAI LIUDIJA DIDELĖ LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI FORMAS, PAVYZDŽIUI, KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMAI ARBA VIZUALINĖS MEDIJOS NAUDOJIMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS AUDITORIJOJE, O YPAČ TATILECINESESIESLIM IR TABLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS YPAČ TINKA SKATINTI PI MOKYMOSI PROCESUS IR TENKINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ SKIRTINGŲ MOKYMOSI STILIŲ, POREIKIUS, BET TAIP PAT IR TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ. (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA NAUDOTI JUDRŲJĮ MULTIMEDIJOS INTERAKTYVŲ MONITORIŲ TRIJOSE GR VIDURINĖS MOKYKLOS ELLISTITUTO MOKYKLOSE. JIS GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI BŪTINA SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, KAIP TAI LIUDIJA DIDELĖ LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI FORMAS, PAVYZDŽIUI, KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMAI ARBA VIZUALINĖS MEDIJOS NAUDOJIMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS AUDITORIJOJE, O YPAČ TATILECINESESIESLIM IR TABLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS YPAČ TINKA SKATINTI PI MOKYMOSI PROCESUS IR TENKINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ SKIRTINGŲ MOKYMOSI STILIŲ, POREIKIUS, BET TAIP PAT IR TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTE NUMATOMA NAUDOTI JUDRŲJĮ MULTIMEDIJOS INTERAKTYVŲ MONITORIŲ TRIJOSE GR VIDURINĖS MOKYKLOS ELLISTITUTO MOKYKLOSE. JIS GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI BŪTINA SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, KAIP TAI LIUDIJA DIDELĖ LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI FORMAS, PAVYZDŽIUI, KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMAI ARBA VIZUALINĖS MEDIJOS NAUDOJIMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS AUDITORIJOJE, O YPAČ TATILECINESESIESLIM IR TABLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS YPAČ TINKA SKATINTI PI MOKYMOSI PROCESUS IR TENKINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ SKIRTINGŲ MOKYMOSI STILIŲ, POREIKIUS, BET TAIP PAT IR TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTS PAREDZ IZMANTOT MOBILO MULTIMEDIJU INTERAKTĪVO MONITORU TRIJĀS NO ELLISTITUTO SKOLĀM GR VIDUSSKOLĀ. TĀ PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀSTIMULĒ PĒC IESPĒJAS LIELĀKS SKAITS SENSORO KANĀLU, KO APLIECINA PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS FORMĀM, PIEMĒRAM, PĒTĪJUMI PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU MULTIMEDIJU AUDITORIJĀ, UN JO ĪPAŠI TATILECINESESIESLIM UN TABLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS IR ĪPAŠI PIEMĒROTS PI MĀCĪBU PROCESU STIMULĒŠANAI UN TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURIEM IR ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU STILS, BET ARĪ TIEM, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian)
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ IZMANTOT MOBILO MULTIMEDIJU INTERAKTĪVO MONITORU TRIJĀS NO ELLISTITUTO SKOLĀM GR VIDUSSKOLĀ. TĀ PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀSTIMULĒ PĒC IESPĒJAS LIELĀKS SKAITS SENSORO KANĀLU, KO APLIECINA PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS FORMĀM, PIEMĒRAM, PĒTĪJUMI PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU MULTIMEDIJU AUDITORIJĀ, UN JO ĪPAŠI TATILECINESESIESLIM UN TABLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS IR ĪPAŠI PIEMĒROTS PI MĀCĪBU PROCESU STIMULĒŠANAI UN TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURIEM IR ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU STILS, BET ARĪ TIEM, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTS PAREDZ IZMANTOT MOBILO MULTIMEDIJU INTERAKTĪVO MONITORU TRIJĀS NO ELLISTITUTO SKOLĀM GR VIDUSSKOLĀ. TĀ PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀSTIMULĒ PĒC IESPĒJAS LIELĀKS SKAITS SENSORO KANĀLU, KO APLIECINA PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS FORMĀM, PIEMĒRAM, PĒTĪJUMI PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU MULTIMEDIJU AUDITORIJĀ, UN JO ĪPAŠI TATILECINESESIESLIM UN TABLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS IR ĪPAŠI PIEMĒROTS PI MĀCĪBU PROCESU STIMULĒŠANAI UN TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURIEM IR ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU STILS, BET ARĪ TIEM, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛЕН МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН МОНИТОР В ТРИ ОТ УЧИЛИЩАТА ELLISTITUTO В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GR. ТОЙ СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА ВЪЗМОЖНО НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, КАКТО Е УДОСТОВЕРЕНО ОТ ГОЛЯМА ЛИТЕРАТУРА ЗА ФОРМИТЕ НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРОУЧВАНИЯ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И УМСТВЕНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В МУЛТИМЕДИЙНАТА АУДИТОРИЯ, И ПО-СПЕЦИАЛНО TATILECINESESIESLIM И TABLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР Е ОСОБЕНО ПОДХОДЯЩ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НА PI’S И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛЕН МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН МОНИТОР В ТРИ ОТ УЧИЛИЩАТА ELLISTITUTO В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GR. ТОЙ СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА ВЪЗМОЖНО НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, КАКТО Е УДОСТОВЕРЕНО ОТ ГОЛЯМА ЛИТЕРАТУРА ЗА ФОРМИТЕ НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРОУЧВАНИЯ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И УМСТВЕНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В МУЛТИМЕДИЙНАТА АУДИТОРИЯ, И ПО-СПЕЦИАЛНО TATILECINESESIESLIM И TABLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР Е ОСОБЕНО ПОДХОДЯЩ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НА PI’S И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛЕН МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН МОНИТОР В ТРИ ОТ УЧИЛИЩАТА ELLISTITUTO В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GR. ТОЙ СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА ВЪЗМОЖНО НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, КАКТО Е УДОСТОВЕРЕНО ОТ ГОЛЯМА ЛИТЕРАТУРА ЗА ФОРМИТЕ НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРОУЧВАНИЯ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И УМСТВЕНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В МУЛТИМЕДИЙНАТА АУДИТОРИЯ, И ПО-СПЕЦИАЛНО TATILECINESESIESLIM И TABLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР Е ОСОБЕНО ПОДХОДЯЩ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НА PI’S И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT EGY MOBIL MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV MONITOR HASZNÁLATÁT IRÁNYOZZA ELŐ HÁROM ELLISTITUTO ISKOLÁBAN A GR KÖZÉPISKOLÁJÁBAN. AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁS ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNÁT, AMINT AZT A VIZUÁLIS TANULÁS FORMÁIRÓL SZÓLÓ NAGY IRODALOM TANÚSÍTJA, MINT PÉLDÁUL A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRÓL SZÓLÓ TANULMÁNYOK VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MULTIMÉDIÁS KÖZÖNSÉGBEN VALÓ HASZNÁLATA, ÉS KÜLÖNÖSEN A TATILECINESESIESLIM ÉS A TABLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR KÜLÖNÖSEN ALKALMAS ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A PI TANULÁSI FOLYAMATAIT, ÉS KIELÉGÍTSE A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEIT, AKIK A FRISS, DE NEM SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOKAT IS IGÉNYBE VESZIK. (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT EGY MOBIL MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV MONITOR HASZNÁLATÁT IRÁNYOZZA ELŐ HÁROM ELLISTITUTO ISKOLÁBAN A GR KÖZÉPISKOLÁJÁBAN. AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁS ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNÁT, AMINT AZT A VIZUÁLIS TANULÁS FORMÁIRÓL SZÓLÓ NAGY IRODALOM TANÚSÍTJA, MINT PÉLDÁUL A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRÓL SZÓLÓ TANULMÁNYOK VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MULTIMÉDIÁS KÖZÖNSÉGBEN VALÓ HASZNÁLATA, ÉS KÜLÖNÖSEN A TATILECINESESIESLIM ÉS A TABLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR KÜLÖNÖSEN ALKALMAS ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A PI TANULÁSI FOLYAMATAIT, ÉS KIELÉGÍTSE A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEIT, AKIK A FRISS, DE NEM SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOKAT IS IGÉNYBE VESZIK. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT EGY MOBIL MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV MONITOR HASZNÁLATÁT IRÁNYOZZA ELŐ HÁROM ELLISTITUTO ISKOLÁBAN A GR KÖZÉPISKOLÁJÁBAN. AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁS ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNÁT, AMINT AZT A VIZUÁLIS TANULÁS FORMÁIRÓL SZÓLÓ NAGY IRODALOM TANÚSÍTJA, MINT PÉLDÁUL A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRÓL SZÓLÓ TANULMÁNYOK VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MULTIMÉDIÁS KÖZÖNSÉGBEN VALÓ HASZNÁLATA, ÉS KÜLÖNÖSEN A TATILECINESESIESLIM ÉS A TABLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR KÜLÖNÖSEN ALKALMAS ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A PI TANULÁSI FOLYAMATAIT, ÉS KIELÉGÍTSE A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEIT, AKIK A FRISS, DE NEM SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOKAT IS IGÉNYBE VESZIK. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SÉ BEARTAITHE AG AN TIONSCADAL MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SOGHLUAISTE A ÚSÁID I DTRÍ CINN DE NA SCOILEANNA ELLISTITUTO I MEÁNSCOIL NA GR.. TÁ SÉ BUNAITHE AR AN MBONN GUR GÁ, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, AN LÍON IS MÓ CAINÉAL CÉADFACH IS FÉIDIR A SPREAGADH MAR A FHIANAÍTEAR LE LITRÍOCHT MHÓR AR FHOIRMEACHA NA HAMHARCFHOGHLAMA, AMHAIL STAIDÉIR AR ÚSÁID NA LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS NA LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ ÚSÁID NA MEÁN AMHAIRC I LUCHT FÉACHANA ILMHEÁN, AGUS GO HÁIRITHE TATILECINESESIESLIM AGUS TABLESTIL, TÁ AN MONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH OIRIÚNACH GO HÁIRITHE CHUN PRÓISIS FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH AGUS FREASTAL AR RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ACU, ACH FREISIN LE MIC LÉINN NACH BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ACU. (Irish)
Property / summary: TÁ SÉ BEARTAITHE AG AN TIONSCADAL MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SOGHLUAISTE A ÚSÁID I DTRÍ CINN DE NA SCOILEANNA ELLISTITUTO I MEÁNSCOIL NA GR.. TÁ SÉ BUNAITHE AR AN MBONN GUR GÁ, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, AN LÍON IS MÓ CAINÉAL CÉADFACH IS FÉIDIR A SPREAGADH MAR A FHIANAÍTEAR LE LITRÍOCHT MHÓR AR FHOIRMEACHA NA HAMHARCFHOGHLAMA, AMHAIL STAIDÉIR AR ÚSÁID NA LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS NA LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ ÚSÁID NA MEÁN AMHAIRC I LUCHT FÉACHANA ILMHEÁN, AGUS GO HÁIRITHE TATILECINESESIESLIM AGUS TABLESTIL, TÁ AN MONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH OIRIÚNACH GO HÁIRITHE CHUN PRÓISIS FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH AGUS FREASTAL AR RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ACU, ACH FREISIN LE MIC LÉINN NACH BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ACU. (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SÉ BEARTAITHE AG AN TIONSCADAL MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SOGHLUAISTE A ÚSÁID I DTRÍ CINN DE NA SCOILEANNA ELLISTITUTO I MEÁNSCOIL NA GR.. TÁ SÉ BUNAITHE AR AN MBONN GUR GÁ, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, AN LÍON IS MÓ CAINÉAL CÉADFACH IS FÉIDIR A SPREAGADH MAR A FHIANAÍTEAR LE LITRÍOCHT MHÓR AR FHOIRMEACHA NA HAMHARCFHOGHLAMA, AMHAIL STAIDÉIR AR ÚSÁID NA LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS NA LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ ÚSÁID NA MEÁN AMHAIRC I LUCHT FÉACHANA ILMHEÁN, AGUS GO HÁIRITHE TATILECINESESIESLIM AGUS TABLESTIL, TÁ AN MONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH OIRIÚNACH GO HÁIRITHE CHUN PRÓISIS FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH AGUS FREASTAL AR RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ACU, ACH FREISIN LE MIC LÉINN NACH BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ACU. (Irish) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET AVSER ATT ANVÄNDA EN MOBIL MULTIMEDIAINTERAKTIV MONITOR I TRE AV ELLISTITUTO-SKOLORNA I GYMNASIESKOLAN I GR. DET BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA STÖRSTA MÖJLIGA ANTAL SENSORISKA KANALER, VILKET STYRKS AV EN STOR LITTERATUR OM FORMERNA FÖR VISUELLT LÄRANDE, SÅSOM STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I MULTIMEDIAPUBLIKEN, OCH SÄRSKILT TATILECINESESIESLIM OCH TABLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN ÄR SÄRSKILT LÄMPAD FÖR ATT STIMULERA PI:S INLÄRNINGSPROCESSER OCH TILLGODOSE BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET AVSER ATT ANVÄNDA EN MOBIL MULTIMEDIAINTERAKTIV MONITOR I TRE AV ELLISTITUTO-SKOLORNA I GYMNASIESKOLAN I GR. DET BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA STÖRSTA MÖJLIGA ANTAL SENSORISKA KANALER, VILKET STYRKS AV EN STOR LITTERATUR OM FORMERNA FÖR VISUELLT LÄRANDE, SÅSOM STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I MULTIMEDIAPUBLIKEN, OCH SÄRSKILT TATILECINESESIESLIM OCH TABLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN ÄR SÄRSKILT LÄMPAD FÖR ATT STIMULERA PI:S INLÄRNINGSPROCESSER OCH TILLGODOSE BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET AVSER ATT ANVÄNDA EN MOBIL MULTIMEDIAINTERAKTIV MONITOR I TRE AV ELLISTITUTO-SKOLORNA I GYMNASIESKOLAN I GR. DET BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA STÖRSTA MÖJLIGA ANTAL SENSORISKA KANALER, VILKET STYRKS AV EN STOR LITTERATUR OM FORMERNA FÖR VISUELLT LÄRANDE, SÅSOM STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I MULTIMEDIAPUBLIKEN, OCH SÄRSKILT TATILECINESESIESLIM OCH TABLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN ÄR SÄRSKILT LÄMPAD FÖR ATT STIMULERA PI:S INLÄRNINGSPROCESSER OCH TILLGODOSE BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT NÄEB ETTE MOBIILSE MULTIMEEDIA INTERAKTIIVSE MONITORI KASUTAMIST KOLMES ELLISTITUTO KOOLIS KREEKA KESKKOOLIS. SEE PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA VÕIMALIKULT PALJUSID SENSOORSEID KANALEID, MIDA TÕENDAB SUUR KIRJANDUS VISUAALSE ÕPPE VORMIDE KOHTA, NÄITEKS UURINGUD KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMINE MULTIMEEDIAPUBLIKUS, ERITI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR SOBIB ERITI HÄSTI PI ÕPPEPROTSESSIDE STIMULEERIMISEKS JA ERINEVATE ÕPISTIILIDEGA ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KUID KA NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KELLEL ON ERINEVAD ÕPISTIILID, KUID ERITI NEED, KES VÄLJENDAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI. (Estonian)
Property / summary: PROJEKT NÄEB ETTE MOBIILSE MULTIMEEDIA INTERAKTIIVSE MONITORI KASUTAMIST KOLMES ELLISTITUTO KOOLIS KREEKA KESKKOOLIS. SEE PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA VÕIMALIKULT PALJUSID SENSOORSEID KANALEID, MIDA TÕENDAB SUUR KIRJANDUS VISUAALSE ÕPPE VORMIDE KOHTA, NÄITEKS UURINGUD KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMINE MULTIMEEDIAPUBLIKUS, ERITI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR SOBIB ERITI HÄSTI PI ÕPPEPROTSESSIDE STIMULEERIMISEKS JA ERINEVATE ÕPISTIILIDEGA ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KUID KA NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KELLEL ON ERINEVAD ÕPISTIILID, KUID ERITI NEED, KES VÄLJENDAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT NÄEB ETTE MOBIILSE MULTIMEEDIA INTERAKTIIVSE MONITORI KASUTAMIST KOLMES ELLISTITUTO KOOLIS KREEKA KESKKOOLIS. SEE PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA VÕIMALIKULT PALJUSID SENSOORSEID KANALEID, MIDA TÕENDAB SUUR KIRJANDUS VISUAALSE ÕPPE VORMIDE KOHTA, NÄITEKS UURINGUD KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMINE MULTIMEEDIAPUBLIKUS, ERITI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR SOBIB ERITI HÄSTI PI ÕPPEPROTSESSIDE STIMULEERIMISEKS JA ERINEVATE ÕPISTIILIDEGA ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KUID KA NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KELLEL ON ERINEVAD ÕPISTIILID, KUID ERITI NEED, KES VÄLJENDAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 3 July 2022
Timestamp+2022-07-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / programme
 
Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Regional Development Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Udine / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
UDINE
Property / location (string): UDINE / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
22,000.0 Euro
Amount22,000.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 22,000.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
11,000.0 Euro
Amount11,000.0 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 11,000.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
50.0 percent
Amount50.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank
 
Normal rank
Property / call for proposal
 
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:10, 8 April 2023

Project Q1881423 in Italy
Language Label Description Also known as
English
NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423
Project Q1881423 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    11,000.0 Euro
    0 references
    budget
    22,000.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    31 May 2016
    0 references
    end time
    13 March 2017
    0 references
    expected end time
    15 March 2017
    0 references
    beneficiary name (string)
    I - UDINE
    0 references
    beneficiary
    I - Udine
    0 references
    coordinate location

    46°3'21.56"N, 13°14'30.98"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO PREVEDE LUTILIZZAZIONE DI MONITOR INTERATTIVI MULTIMEDIALI MOBILI IN TRE PLESSI DELLISTITUTO UNA SCUOLA DELLINFANZIA UNA SCUOLA PRIMARIA UNA SCUOLA SECONDARIA DI I GR. .ESSO MUOVE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN APPRENDIMENTO EFFICACE SI RENDE NECESSARIO STIMOLARE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI CANALI SENSORIALI COME ATTESTATO DA UNA VASTA LETTERATURA RELATIVA ALLE MODALIT DELLAPPRENDIMENTO VISIVO SI PENSI AGLI STUDI SULLUSO DELLE MAPPE CONCETTUALI E DELLE MAPPE MENTALI O ALLUSO DEI SUPPORTI VISIVI NEI MULTIMEDIA UDITIVO SI PENSI AI PODCAST E SOPRATTUTTO TATTILECINESTESICO LIM E TABLET.IL MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE RISULTA PARTICOLARMENTE IDONEO A FAVORIRE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO CON TALI CARATTERISTICHE POICH CONSENTE DI STIMOLARE PI CANALI PERCETTIVI ASSECONDANDO LE ESIGENZE DI STUDENTI CON STILI DIVERSI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE DI COLORO CHE ESPRIMONO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COME NEI CASI DI ALUNNI CON DISABILIT DI ALUNNI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONE NON AN (Italian)
    0 references
    THE PROJECT ENVISAGES THE USE OF A MOBILE MULTIMEDIA INTERACTIVE MONITOR IN THREE OF THE ELLISTITUTO SCHOOLS IN THE SECONDARY SCHOOL OF THE GR. IT IS BASED ON THE PREMISE THAT FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS NECESSARY TO STIMULATE THE GREATEST POSSIBLE NUMBER OF SENSORY CHANNELS AS ATTESTED BY A LARGE LITERATURE ON THE FORMS OF VISUAL LEARNING, SUCH AS STUDIES ON THE USE OF THE CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MEDIA IN MULTIMEDIA AUDIENCE, AND ESPECIALLY TATILECINESESIESLIM AND TABLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR IS PARTICULARLY SUITED TO STIMULATING PI’S LEARNING PROCESSES AND SERVING THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE WHO EXPRESS SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SUCH AS PUPILS WITH DISABILITIES OF RECENT NON-AN FOREIGN STUDENTS. (English)
    0 references
    LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French)
    point in time
    10 December 2021
    0 references
    HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish)
    point in time
    23 January 2022
    0 references
    PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT ANVENDE EN MOBIL MULTIMEDIEINTERAKTIV SKÆRM I TRE AF ELLISTITUTO-SKOLERNE PÅ GYMNASIET I GR. DET ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET FOR AT OPNÅ EFFEKTIV LÆRING ER NØDVENDIGT AT STIMULERE DET STØRST MULIGE ANTAL SENSORISKE KANALER, SOM ATTESTERES AF EN STOR LITTERATUR OM FORMER FOR VISUEL LÆRING, SOM F.EKS. UNDERSØGELSER AF BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE MEDIER I MULTIMEDIEPUBLIKUM, OG ISÆR TATILECINESESIESLIM OG TABLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOMONITOR ER SÆRLIGT VELEGNET TIL AT STIMULERE PI'S LÆRINGSPROCESSER OG OPFYLDE BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER UDTRYKKER STUDERENDE MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, MEN OGSÅ UDENLANDSKE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΏΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΕ ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ELLISTITUTO ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΆΔΑΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΔΥΝΑΤΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή Η ΧΡΉΣΗ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΚΟΙΝΌ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ TATILECINESESIESLIM ΚΑΙ TABLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΒΊΝΤΕΟ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ PI ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDVIĐA KORIŠTENJE MOBILNOG MULTIMEDIJALNOG INTERAKTIVNOG MONITORA U TRI ŠKOLE ELLISTITUTO U SREDNJOJ ŠKOLI GR. TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI NAJVEĆI MOGUĆI BROJ OSJETILNIH KANALA O ČEMU SVJEDOČI VELIKA LITERATURA O OBLICIMA VIZUALNOG UČENJA, KAO ŠTO SU STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U MULTIMEDIJALNOJ PUBLICI, A POSEBNO TATILECINESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR POSEBNO JE PRIKLADAN ZA POTICANJE PROCESA UČENJA PI-JA I ZADOVOLJAVANJE POTREBA UČENIKA S RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA, ALI I ONIH KOJI SU NEDAVNO OBRAZOVANI, ALI I ONIH KOJI IZRAŽAVAJU POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROIECTUL ARE ÎN VEDERE UTILIZAREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV MOBIL ÎN TREI DINTRE ȘCOLILE ELLISTITUTO DIN GIMNAZIUL GIMNAZIAL. PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE UN NUMĂR CÂT MAI MARE DE CANALE SENZORIALE, ATESTATE DE O LITERATURĂ VASTĂ PRIVIND FORMELE DE ÎNVĂȚARE VIZUALĂ, CUM AR FI STUDIILE PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU UTILIZAREA MEDIILOR VIZUALE ÎN RÂNDUL PUBLICULUI MULTIMEDIA, ÎN SPECIAL TATILECINESESIESLIM ȘI TABLESTIL, MONITORUL VIDEO INTERACTIV INTERACTIV ESTE DEOSEBIT DE POTRIVIT PENTRU STIMULAREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PI ȘI PENTRU SATISFACEREA NEVOILOR ELEVILOR CU DIFERITE STILURI DE ÎNVĂȚARE, DAR ȘI ALE CELOR CARE EXPRIMĂ NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR NON-CANDIDAȚI. (Romanian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDPOKLADÁ POUŽITIE MOBILNÉHO MULTIMEDIÁLNEHO INTERAKTÍVNEHO MONITORA V TROCH ŠKOLÁCH ELLISTITUTO NA STREDNEJ ŠKOLE GR. JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ZMYSLOVÝCH KANÁLOV, O ČOM SVEDČÍ ROZSIAHLA LITERATÚRA O FORMÁCH VIZUÁLNEHO UČENIA, AKO SÚ ŠTÚDIE O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VYUŽÍVANIE VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNYCH PUBLIKU, A NAJMÄ TATILECINESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR JE VHODNÝ NAJMÄ NA STIMULOVANIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV PIS A SLÚŽI POTREBÁM ŠTUDENTOV S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI ŠTÝLMI, ALE AJ TÝCH, KTORÍ SÚ V POSLEDNEJ DOBE EXPRESNÍ. (Slovak)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-UŻU TA’ MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI MOBBLI FI TLIETA MILL-ISKEJJEL ELLISTITUTO FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-GR. HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI STIMULAT L-AKBAR NUMRU POSSIBBLI TA’ KANALI SENSORJI KIF ATTESTAT MINN LETTERATURA KBIRA DWAR IL-FOROM TA’ TAGĦLIM VIŻWALI, BĦAL STUDJI DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU TA’ MIDJA VIŻIVA F’UDJENZA MULTIMEDJALI, U SPEĊJALMENT TATILECINESESIESLIM U TABLESTIL U TABLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV HUWA PARTIKOLARMENT ADATTAT BIEX JISTIMULA L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-PI U JSERVI L-ĦTIĠIJIET TA’ STUDENTI BI STIL EDUKATTIV DIFFERENTI, IŻDA WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI, LI JESPRIMU WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI BARRANIN. (Maltese)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    O PROJETO PREVÊ O USO DE UM MONITOR INTERATIVO MULTIMÍDIA MÓVEL EM TRÊS DAS ESCOLAS ELLISTITUTO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DA GR. BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, É NECESSÁRIO ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, COMO ATESTADO POR UMA GRANDE LITERATURA SOBRE AS FORMAS DE APRENDIZAGEM VISUAL, TAIS COMO ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU O USO DE MÍDIA VISUAL NO PÚBLICO MULTIMÍDIA, E ESPECIALMENTE TATILECINESESIESLIM E TABLESTIL, O MONITOR INTERATIVO DE VÍDEO INTERATIVO É PARTICULARMENTE ADEQUADO PARA ESTIMULAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DO PI E ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM COM AQUELES QUE EXPRESSAM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS. (Portuguese)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    HANKKEESSA ON TARKOITUS KÄYTTÄÄ INTERAKTIIVISTA MOBIILIMONITORIA KOLMESSA ELLISTITUTO-KOULUSSA GR:N LUKIOSSA. SE PERUSTUU SIIHEN LÄHTÖKOHTAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN VARMISTAMISEKSI ON TARPEEN STIMULOIDA MAHDOLLISIMMAN MONIA AISTIKANAVIA, KUTEN LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN MUODOISTA, KUTEN KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA PSYYKKISTEN KARTTOJEN KÄYTTÖÄ KOSKEVAT TUTKIMUKSET TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTTÖ MULTIMEDIAYLEISÖSSÄ, JA ERITYISESTI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI SOVELTUU ERITYISESTI PI:N OPPIMISPROSESSIEN EDISTÄMISEEN JA ERILAISTEN OPPIMISTYYLIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, MUTTA MYÖS SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOILLA ON ERIKOISVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE OPPILAITA. (Finnish)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT PRZEWIDUJE WYKORZYSTANIE MOBILNEGO INTERAKTYWNEGO MONITORA MULTIMEDIALNEGO W TRZECH SZKOŁACH ELLISTITUTO W SZKOLE ŚREDNIEJ GR. OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ KONIECZNE JEST STYMULOWANIE JAK NAJWIĘKSZEJ LICZBY KANAŁÓW SENSORYCZNYCH, O CZYM ŚWIADCZY OBSZERNA LITERATURA NA TEMAT FORM UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO, TAKICH JAK BADANIA NAD WYKORZYSTANIEM MAP KONCEPCYJNYCH I MAP MENTALNYCH LUB WYKORZYSTANIE MEDIÓW WIZUALNYCH W WIDOWNI MULTIMEDIALNEJ, A W SZCZEGÓLNOŚCI TATILECINESESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO NADAJE SIĘ SZCZEGÓLNIE DO STYMULOWANIA PROCESÓW UCZENIA SIĘ PI I ZASPOKAJANIA POTRZEB UCZNIÓW O RÓŻNYCH STYLACH UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KTÓRZY NIEDAWNO WYKSZTAŁCAJĄ SIĘ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW. (Polish)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT PREDVIDEVA UPORABO MOBILNEGA MULTIMEDIJSKEGA INTERAKTIVNEGA MONITORJA V TREH ŠOLAH ELLISTITUTO V SREDNJI ŠOLI GR. TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO SPODBUJATI ČIM VEČJE ŠTEVILO SENZORIČNIH KANALOV, KI JIH POTRJUJE OBSEŽNA LITERATURA O OBLIKAH VIZUALNEGA UČENJA, KOT SO ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABA VIZUALNIH MEDIJEV V MULTIMEDIJSKEM OBČINSTVU, ZLASTI TATILECINESESIESLIM IN TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR JE ŠE POSEBEJ PRIMEREN ZA SPODBUJANJE UČNIH PROCESOV PI’S IN ZADOVOLJEVANJE POTREB ŠTUDENTOV Z RAZLIČNIMI UČNIMI SLOGI, PA TUDI TISTIH, KI IZRAŽAJO POSEBNE POTREBE TUJIH UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. (Slovenian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ VYUŽITÍ MOBILNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO INTERAKTIVNÍHO MONITORU VE TŘECH ZE ŠKOL ELLISTITUTO NA STŘEDNÍ ŠKOLE GR. JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ JE NUTNÉ STIMULOVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET SMYSLOVÝCH KANÁLŮ, JAK DOKLÁDÁ ROZSÁHLÁ LITERATURA O FORMÁCH VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JAKO JSOU STUDIE O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNÍM PUBLIKU, A ZEJMÉNA TATILECINESESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR JE OBZVLÁŠTĚ VHODNÝ PRO STIMULACI PROCESŮ UČENÍ PI’S A USPOKOJOVÁNÍ POTŘEB STUDENTŮ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STYLY, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ V POSLEDNÍ DOBĚ VYJADŘUJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY. (Czech)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKTE NUMATOMA NAUDOTI JUDRŲJĮ MULTIMEDIJOS INTERAKTYVŲ MONITORIŲ TRIJOSE GR VIDURINĖS MOKYKLOS ELLISTITUTO MOKYKLOSE. JIS GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI BŪTINA SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, KAIP TAI LIUDIJA DIDELĖ LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI FORMAS, PAVYZDŽIUI, KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMAI ARBA VIZUALINĖS MEDIJOS NAUDOJIMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS AUDITORIJOJE, O YPAČ TATILECINESESIESLIM IR TABLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS YPAČ TINKA SKATINTI PI MOKYMOSI PROCESUS IR TENKINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ SKIRTINGŲ MOKYMOSI STILIŲ, POREIKIUS, BET TAIP PAT IR TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ. (Lithuanian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKTS PAREDZ IZMANTOT MOBILO MULTIMEDIJU INTERAKTĪVO MONITORU TRIJĀS NO ELLISTITUTO SKOLĀM GR VIDUSSKOLĀ. TĀ PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀSTIMULĒ PĒC IESPĒJAS LIELĀKS SKAITS SENSORO KANĀLU, KO APLIECINA PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS FORMĀM, PIEMĒRAM, PĒTĪJUMI PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU MULTIMEDIJU AUDITORIJĀ, UN JO ĪPAŠI TATILECINESESIESLIM UN TABLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS IR ĪPAŠI PIEMĒROTS PI MĀCĪBU PROCESU STIMULĒŠANAI UN TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURIEM IR ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU STILS, BET ARĪ TIEM, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛЕН МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН МОНИТОР В ТРИ ОТ УЧИЛИЩАТА ELLISTITUTO В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GR. ТОЙ СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА ВЪЗМОЖНО НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, КАКТО Е УДОСТОВЕРЕНО ОТ ГОЛЯМА ЛИТЕРАТУРА ЗА ФОРМИТЕ НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРОУЧВАНИЯ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И УМСТВЕНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В МУЛТИМЕДИЙНАТА АУДИТОРИЯ, И ПО-СПЕЦИАЛНО TATILECINESESIESLIM И TABLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР Е ОСОБЕНО ПОДХОДЯЩ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НА PI’S И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    A PROJEKT EGY MOBIL MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV MONITOR HASZNÁLATÁT IRÁNYOZZA ELŐ HÁROM ELLISTITUTO ISKOLÁBAN A GR KÖZÉPISKOLÁJÁBAN. AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁS ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNÁT, AMINT AZT A VIZUÁLIS TANULÁS FORMÁIRÓL SZÓLÓ NAGY IRODALOM TANÚSÍTJA, MINT PÉLDÁUL A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRÓL SZÓLÓ TANULMÁNYOK VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MULTIMÉDIÁS KÖZÖNSÉGBEN VALÓ HASZNÁLATA, ÉS KÜLÖNÖSEN A TATILECINESESIESLIM ÉS A TABLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR KÜLÖNÖSEN ALKALMAS ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A PI TANULÁSI FOLYAMATAIT, ÉS KIELÉGÍTSE A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEIT, AKIK A FRISS, DE NEM SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOKAT IS IGÉNYBE VESZIK. (Hungarian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    TÁ SÉ BEARTAITHE AG AN TIONSCADAL MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SOGHLUAISTE A ÚSÁID I DTRÍ CINN DE NA SCOILEANNA ELLISTITUTO I MEÁNSCOIL NA GR.. TÁ SÉ BUNAITHE AR AN MBONN GUR GÁ, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, AN LÍON IS MÓ CAINÉAL CÉADFACH IS FÉIDIR A SPREAGADH MAR A FHIANAÍTEAR LE LITRÍOCHT MHÓR AR FHOIRMEACHA NA HAMHARCFHOGHLAMA, AMHAIL STAIDÉIR AR ÚSÁID NA LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS NA LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ ÚSÁID NA MEÁN AMHAIRC I LUCHT FÉACHANA ILMHEÁN, AGUS GO HÁIRITHE TATILECINESESIESLIM AGUS TABLESTIL, TÁ AN MONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH OIRIÚNACH GO HÁIRITHE CHUN PRÓISIS FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH AGUS FREASTAL AR RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ACU, ACH FREISIN LE MIC LÉINN NACH BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ACU. (Irish)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKTET AVSER ATT ANVÄNDA EN MOBIL MULTIMEDIAINTERAKTIV MONITOR I TRE AV ELLISTITUTO-SKOLORNA I GYMNASIESKOLAN I GR. DET BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA STÖRSTA MÖJLIGA ANTAL SENSORISKA KANALER, VILKET STYRKS AV EN STOR LITTERATUR OM FORMERNA FÖR VISUELLT LÄRANDE, SÅSOM STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I MULTIMEDIAPUBLIKEN, OCH SÄRSKILT TATILECINESESIESLIM OCH TABLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN ÄR SÄRSKILT LÄMPAD FÖR ATT STIMULERA PI:S INLÄRNINGSPROCESSER OCH TILLGODOSE BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. (Swedish)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    PROJEKT NÄEB ETTE MOBIILSE MULTIMEEDIA INTERAKTIIVSE MONITORI KASUTAMIST KOLMES ELLISTITUTO KOOLIS KREEKA KESKKOOLIS. SEE PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA VÕIMALIKULT PALJUSID SENSOORSEID KANALEID, MIDA TÕENDAB SUUR KIRJANDUS VISUAALSE ÕPPE VORMIDE KOHTA, NÄITEKS UURINGUD KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMINE MULTIMEEDIAPUBLIKUS, ERITI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR SOBIB ERITI HÄSTI PI ÕPPEPROTSESSIDE STIMULEERIMISEKS JA ERINEVATE ÕPISTIILIDEGA ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KUID KA NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KELLEL ON ERINEVAD ÕPISTIILID, KUID ERITI NEED, KES VÄLJENDAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI. (Estonian)
    point in time
    3 July 2022
    0 references
    location (string)
    UDINE
    0 references
    call for proposal
    12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C26J15001460007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1881423&oldid=34140652"