READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS (Q2720817): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Une intervention précoce est essentielle pour prévenir les difficultés de lecture (HR). Cependant, il n’y a pas de réponse empiriquement documentée aux questions sur lesquelles les interventions fonctionnent le mieux, pour quels enfants, dans quel contexte, combien de temps et pourquoi. Il est donc urgent d’examiner systématiquement ces questions. Les objectifs de la présente proposition sont trois: Tout d’abord, examiner l’efficacité de deux pr...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (9 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIAGNOSTISCHE SCHWIERIGKEITEN UND INTERVENTIONEN: WISSENSCHAFTLICHE, TECHNOLOGISCHE UND NEUE SOZIALE ANSTRENGUNGEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DIAGNOSTISCHE MOEILIJKHEDEN EN INTERVENTIES: WETENSCHAPPELIJKE, TECHNOLOGISCHE EN NIEUWE MAATSCHAPPELIJKE INSPANNINGEN | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
DIFFICOLTÀ DIAGNOSTICHE E INTERVENTI: SFORZI SCIENTIFICI, TECNOLOGICI E SOCIALI NUOVI | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
DIFICULTADES DIAGNÓSTICAS E INTERVENCIÓN: ESFUERZOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y SOCIALES NUEVOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LÆSEVANSKELIGHEDER OG INDGREB: VIDENSKABELIGE, TEKNOLOGISKE OG NYE SOCIALE BESTRÆBELSER | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POTEŠKOĆE U ČITANJU I INTERVENCIJA: ZNANSTVENI, TEHNOLOŠKI I NOVI DRUŠTVENI NAPORI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DIFICULTĂȚI DE CITIRE ȘI INTERVENȚIE: EFORTURI ȘTIINȚIFICE, TEHNOLOGICE ȘI SOCIALE NOI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŤAŽKOSTI S ČÍTANÍM A INTERVENCIA: VEDECKÉ, TECHNOLOGICKÉ A NOVÉ SPOLOČENSKÉ ÚSILIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
DIFFIKULTAJIET FIL-QARI U L-INTERVENT: SFORZI XJENTIFIĊI, TEKNOLOĠIĊI U SOĊJALI ĠODDA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DIFICULDADES DE LEITURA E INTERVENÇÃO: ESFORÇOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS E NOVOS ESFORÇOS SOCIAIS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LUKEMISEEN LIITTYVÄT VAIKEUDET JA PUUTTUMINEN: TIETEELLISET, TEKNOLOGISET JA UUDET SOSIAALISET TOIMET | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
TRUDNOŚCI Z CZYTANIEM I INTERWENCJĄ: WYSIŁKI NAUKOWE, TECHNOLOGICZNE I SPOŁECZNE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
TEŽAVE PRI BRANJU IN POSREDOVANJE: ZNANSTVENA, TEHNOLOŠKA IN NOVA DRUŽBENA PRIZADEVANJA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PROBLÉMY SE ČTENÍM A ZÁSAHY: VĚDECKÉ, TECHNOLOGICKÉ A NOVÉ SOCIÁLNÍ ÚSILÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SKAITYMO SUNKUMAI IR ĮSIKIŠIMAS: MOKSLO, TECHNOLOGIJŲ IR NAUJOS SOCIALINĖS PASTANGOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LASĪŠANAS GRŪTĪBAS UN IEJAUKŠANĀS: ZINĀTNISKIE, TEHNOLOĢISKIE UN JAUNIE SOCIĀLIE CENTIENI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ТРУДНОСТИ ПРИ ЧЕТЕНЕТО И НАМЕСА: НАУЧНИ, ТЕХНОЛОГИЧНИ И НОВИ СОЦИАЛНИ УСИЛИЯ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
OLVASÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS BEAVATKOZÁS: TUDOMÁNYOS, TECHNOLÓGIAI ÉS ÚJ SZOCIÁLIS ERŐFESZÍTÉSEK | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DEACRACHTAÍ LÉITHEOIREACHTA AGUS IDIRGHABHÁIL: IARRACHTAÍ EOLAÍOCHA, TEICNEOLAÍOCHA AGUS NUA SÓISIALTA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÄSSVÅRIGHETER OCH INTERVENTION: VETENSKAPLIGA, TEKNISKA OCH NYA SOCIALA INSATSER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LUGEMISRASKUSED JA SEKKUMINE: TEADUSLIKUD, TEHNOLOOGILISED JA UUED SOTSIAALSED JÕUPINGUTUSED | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2720817 в Кипър | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 na Cipru | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 Cipruson | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 na Kypru | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 på Cypern | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2720817 op Cyprus | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 Küprosel | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2720817 Kyproksella | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2720817 à Chypre | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 in Zypern | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2720817 στην Κύπρο | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2720817 sa Chipir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q2720817 a Cipro | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2720817 Kiprā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2720817 Kipre | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2720817 f'Ċipru | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 na Cyprze | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2720817 em Chipre | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2720817 în Cipru | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 na Cypre | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 na Cipru | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2720817 en Chipre | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2720817 på Cypern | |||||||||||||||
| Property / summary: Early intervention is vital for the prevention of reading difficulties (HR). However, there are no empirically substantiated answers to the questions which work best, for which children, in what context, how long and why. There is therefore an urgent need to investigate these questions systematically. The objectives of this proposal are three: First, examine the effectiveness of two intervention programmes, one cognitive (PREP: Pass Reading Enhancement Program) and one with phonological focus (Graphogame). The two programs will be sponsored as web applications through a platform that allows data storage and processing. Secondly, develop a new framework for microgenetic analysis of data such interventions. We expect that this type of analysis will help us to better explore the dynamics of the learning process, the developmental course of the readers during the intervention and the type of early intervention that is most useful in dealing with specific PDs. The third objective of research is the intensive training of postgraduate students, special education teachers and school psychologists to apply documented and effective interventions in theory and practice. The most direct and visible results of the research will be related to the improvement of the reading skills of 125 students of the first grade. As a result of the programme, we expect a significant reduction in the number of student references for evaluating learning difficulties. The success of the project is based on the academic team of collaborators from Cyprus, Finland and Canada. The use of interactive online intervention programs carefully designed to address early reading difficulties of early school children is expected to bring significant benefits to the literacy skills of early readers who may be at risk. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1926941276849024
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ein frühzeitiges Eingreifen ist von entscheidender Bedeutung, um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Es gibt jedoch keine empirisch dokumentierten Antworten auf die Frage, welche Interventionen am besten funktionieren, für welche Kinder, in welchem Kontext, wie lange und warum. Daher ist es dringend notwendig, diese Fragen systematisch zu untersuchen. Mit diesem Vorschlag sollen drei Ziele verfolgt werden: Zunächst wird die Wirksamkeit zweier Interventionsprogramme untersucht, nämlich eines kognitiven Programms (PREP: Pass Reading Enhancement Program) und eines mit phonologischem Fokus (Graphogame). Die beiden Programme werden als Webanwendungen über eine Plattform vergeben, die Datenspeicherung und -verarbeitung ermöglicht. Zweitens einen neuen Rahmen für die mikrogenetische Analyse der Daten solcher Interventionen zu entwickeln. Wir erwarten, dass diese Art der Analyse uns helfen wird, die Dynamik des Lernprozesses, den Entwicklungspfad der Leser während der Intervention und die Art des frühzeitigen Eingreifens, der am nützlichsten ist, um spezifische HRs anzugehen, besser zu erforschen. Das dritte Ziel der Forschung ist die intensive Ausbildung von Postgraduierten, Sonderpädagogen und Schulpsychologen, um evidenzbasierte und effektive Interventionen in Theorie und Praxis umzusetzen. Die unmittelbarsten und sichtbarsten Ergebnisse der Forschung werden mit der Verbesserung der Lesefähigkeiten von 125 Studenten der 1. Klasse in Zusammenhang stehen. Wir erwarten als Ergebnis des Programms eine deutliche Verringerung der Zahl der Studienanweisungen für die Bewertung von Lernschwierigkeiten. Der Erfolg des Projekts basiert auf dem akademischen Team von Mitarbeitern aus Zypern, Finnland und Kanada. Die Nutzung interaktiver Online-Interventionsprogramme, die sorgfältig konzipiert sind, um frühzeitige Leseschwierigkeiten von Schulkindern zu bewältigen, wird voraussichtlich erhebliche Vorteile für die Lesekompetenz von Frühlesern bringen, die in Gefahr sind. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ein frühzeitiges Eingreifen ist von entscheidender Bedeutung, um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Es gibt jedoch keine empirisch dokumentierten Antworten auf die Frage, welche Interventionen am besten funktionieren, für welche Kinder, in welchem Kontext, wie lange und warum. Daher ist es dringend notwendig, diese Fragen systematisch zu untersuchen. Mit diesem Vorschlag sollen drei Ziele verfolgt werden: Zunächst wird die Wirksamkeit zweier Interventionsprogramme untersucht, nämlich eines kognitiven Programms (PREP: Pass Reading Enhancement Program) und eines mit phonologischem Fokus (Graphogame). Die beiden Programme werden als Webanwendungen über eine Plattform vergeben, die Datenspeicherung und -verarbeitung ermöglicht. Zweitens einen neuen Rahmen für die mikrogenetische Analyse der Daten solcher Interventionen zu entwickeln. Wir erwarten, dass diese Art der Analyse uns helfen wird, die Dynamik des Lernprozesses, den Entwicklungspfad der Leser während der Intervention und die Art des frühzeitigen Eingreifens, der am nützlichsten ist, um spezifische HRs anzugehen, besser zu erforschen. Das dritte Ziel der Forschung ist die intensive Ausbildung von Postgraduierten, Sonderpädagogen und Schulpsychologen, um evidenzbasierte und effektive Interventionen in Theorie und Praxis umzusetzen. Die unmittelbarsten und sichtbarsten Ergebnisse der Forschung werden mit der Verbesserung der Lesefähigkeiten von 125 Studenten der 1. Klasse in Zusammenhang stehen. Wir erwarten als Ergebnis des Programms eine deutliche Verringerung der Zahl der Studienanweisungen für die Bewertung von Lernschwierigkeiten. Der Erfolg des Projekts basiert auf dem akademischen Team von Mitarbeitern aus Zypern, Finnland und Kanada. Die Nutzung interaktiver Online-Interventionsprogramme, die sorgfältig konzipiert sind, um frühzeitige Leseschwierigkeiten von Schulkindern zu bewältigen, wird voraussichtlich erhebliche Vorteile für die Lesekompetenz von Frühlesern bringen, die in Gefahr sind. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ein frühzeitiges Eingreifen ist von entscheidender Bedeutung, um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Es gibt jedoch keine empirisch dokumentierten Antworten auf die Frage, welche Interventionen am besten funktionieren, für welche Kinder, in welchem Kontext, wie lange und warum. Daher ist es dringend notwendig, diese Fragen systematisch zu untersuchen. Mit diesem Vorschlag sollen drei Ziele verfolgt werden: Zunächst wird die Wirksamkeit zweier Interventionsprogramme untersucht, nämlich eines kognitiven Programms (PREP: Pass Reading Enhancement Program) und eines mit phonologischem Fokus (Graphogame). Die beiden Programme werden als Webanwendungen über eine Plattform vergeben, die Datenspeicherung und -verarbeitung ermöglicht. Zweitens einen neuen Rahmen für die mikrogenetische Analyse der Daten solcher Interventionen zu entwickeln. Wir erwarten, dass diese Art der Analyse uns helfen wird, die Dynamik des Lernprozesses, den Entwicklungspfad der Leser während der Intervention und die Art des frühzeitigen Eingreifens, der am nützlichsten ist, um spezifische HRs anzugehen, besser zu erforschen. Das dritte Ziel der Forschung ist die intensive Ausbildung von Postgraduierten, Sonderpädagogen und Schulpsychologen, um evidenzbasierte und effektive Interventionen in Theorie und Praxis umzusetzen. Die unmittelbarsten und sichtbarsten Ergebnisse der Forschung werden mit der Verbesserung der Lesefähigkeiten von 125 Studenten der 1. Klasse in Zusammenhang stehen. Wir erwarten als Ergebnis des Programms eine deutliche Verringerung der Zahl der Studienanweisungen für die Bewertung von Lernschwierigkeiten. Der Erfolg des Projekts basiert auf dem akademischen Team von Mitarbeitern aus Zypern, Finnland und Kanada. Die Nutzung interaktiver Online-Interventionsprogramme, die sorgfältig konzipiert sind, um frühzeitige Leseschwierigkeiten von Schulkindern zu bewältigen, wird voraussichtlich erhebliche Vorteile für die Lesekompetenz von Frühlesern bringen, die in Gefahr sind. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vroegtijdige interventie is van vitaal belang om leesmoeilijkheden te voorkomen. Er zijn echter geen empirisch gedocumenteerde antwoorden op de vragen die ingrepen het beste werken, voor welke kinderen, in welke context, hoe lang en waarom. Daarom is het dringend noodzakelijk deze kwesties systematisch te onderzoeken. De doelstellingen van dit voorstel zijn drie: Ten eerste, onderzoek naar de effectiviteit van twee interventieprogramma’s, één cognitieve (PREP: Pass Reading Enhancement Program) en een met fonologische focus (Graphogame). De twee programma’s zullen worden toegekend als webapplicaties via een platform dat gegevensopslag en -verwerking mogelijk maakt. Ten tweede, ontwikkeling van een nieuw kader voor microgenetische analyse van de gegevens van dergelijke interventies. We verwachten dat dit soort analyses ons zal helpen om de dynamiek van het leerproces, het ontwikkelingstraject van lezers tijdens de interventie en het soort vroegtijdige interventie dat het meest nuttig is om specifieke HR’s aan te pakken, beter te onderzoeken. De derde doelstelling van het onderzoek is het intensieve onderwijs van postdoctorale studenten, docenten in het speciaal onderwijs en schoolpsychologen om empirisch onderbouwde en effectieve interventies in theorie en in de praktijk te implementeren. De meest directe en zichtbare resultaten van het onderzoek zullen verband houden met de verbetering van de leesvaardigheden van 125 studenten van de eerste klas. Als gevolg van het programma verwachten wij een aanzienlijke vermindering van het aantal doorverwijzingen van studenten voor de beoordeling van leermoeilijkheden. Het succes van het project is gebaseerd op het academische team van medewerkers uit Cyprus, Finland en Canada. Het gebruik van interactieve online-interventieprogramma’s die zorgvuldig zijn ontworpen om het hoofd te bieden aan problemen bij vroegtijdige lezing van jonge kinderen, zal naar verwachting aanzienlijke voordelen opleveren voor de geletterdheidsvaardigheden van vroege lezers die mogelijk gevaar lopen. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vroegtijdige interventie is van vitaal belang om leesmoeilijkheden te voorkomen. Er zijn echter geen empirisch gedocumenteerde antwoorden op de vragen die ingrepen het beste werken, voor welke kinderen, in welke context, hoe lang en waarom. Daarom is het dringend noodzakelijk deze kwesties systematisch te onderzoeken. De doelstellingen van dit voorstel zijn drie: Ten eerste, onderzoek naar de effectiviteit van twee interventieprogramma’s, één cognitieve (PREP: Pass Reading Enhancement Program) en een met fonologische focus (Graphogame). De twee programma’s zullen worden toegekend als webapplicaties via een platform dat gegevensopslag en -verwerking mogelijk maakt. Ten tweede, ontwikkeling van een nieuw kader voor microgenetische analyse van de gegevens van dergelijke interventies. We verwachten dat dit soort analyses ons zal helpen om de dynamiek van het leerproces, het ontwikkelingstraject van lezers tijdens de interventie en het soort vroegtijdige interventie dat het meest nuttig is om specifieke HR’s aan te pakken, beter te onderzoeken. De derde doelstelling van het onderzoek is het intensieve onderwijs van postdoctorale studenten, docenten in het speciaal onderwijs en schoolpsychologen om empirisch onderbouwde en effectieve interventies in theorie en in de praktijk te implementeren. De meest directe en zichtbare resultaten van het onderzoek zullen verband houden met de verbetering van de leesvaardigheden van 125 studenten van de eerste klas. Als gevolg van het programma verwachten wij een aanzienlijke vermindering van het aantal doorverwijzingen van studenten voor de beoordeling van leermoeilijkheden. Het succes van het project is gebaseerd op het academische team van medewerkers uit Cyprus, Finland en Canada. Het gebruik van interactieve online-interventieprogramma’s die zorgvuldig zijn ontworpen om het hoofd te bieden aan problemen bij vroegtijdige lezing van jonge kinderen, zal naar verwachting aanzienlijke voordelen opleveren voor de geletterdheidsvaardigheden van vroege lezers die mogelijk gevaar lopen. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vroegtijdige interventie is van vitaal belang om leesmoeilijkheden te voorkomen. Er zijn echter geen empirisch gedocumenteerde antwoorden op de vragen die ingrepen het beste werken, voor welke kinderen, in welke context, hoe lang en waarom. Daarom is het dringend noodzakelijk deze kwesties systematisch te onderzoeken. De doelstellingen van dit voorstel zijn drie: Ten eerste, onderzoek naar de effectiviteit van twee interventieprogramma’s, één cognitieve (PREP: Pass Reading Enhancement Program) en een met fonologische focus (Graphogame). De twee programma’s zullen worden toegekend als webapplicaties via een platform dat gegevensopslag en -verwerking mogelijk maakt. Ten tweede, ontwikkeling van een nieuw kader voor microgenetische analyse van de gegevens van dergelijke interventies. We verwachten dat dit soort analyses ons zal helpen om de dynamiek van het leerproces, het ontwikkelingstraject van lezers tijdens de interventie en het soort vroegtijdige interventie dat het meest nuttig is om specifieke HR’s aan te pakken, beter te onderzoeken. De derde doelstelling van het onderzoek is het intensieve onderwijs van postdoctorale studenten, docenten in het speciaal onderwijs en schoolpsychologen om empirisch onderbouwde en effectieve interventies in theorie en in de praktijk te implementeren. De meest directe en zichtbare resultaten van het onderzoek zullen verband houden met de verbetering van de leesvaardigheden van 125 studenten van de eerste klas. Als gevolg van het programma verwachten wij een aanzienlijke vermindering van het aantal doorverwijzingen van studenten voor de beoordeling van leermoeilijkheden. Het succes van het project is gebaseerd op het academische team van medewerkers uit Cyprus, Finland en Canada. Het gebruik van interactieve online-interventieprogramma’s die zorgvuldig zijn ontworpen om het hoofd te bieden aan problemen bij vroegtijdige lezing van jonge kinderen, zal naar verwachting aanzienlijke voordelen opleveren voor de geletterdheidsvaardigheden van vroege lezers die mogelijk gevaar lopen. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'intervento precoce è essenziale per prevenire difficoltà di lettura (HR). Tuttavia, non ci sono risposte empiricamente documentate alle domande su quali interventi funzionano meglio, per quali bambini, in quale contesto, per quanto tempo e perché. È pertanto urgente indagare sistematicamente su tali questioni. Gli obiettivi della presente proposta sono tre: In primo luogo, esaminare l'efficacia di due programmi d'intervento, uno cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e uno con focus fonologico (Graphogame). I due programmi saranno assegnati come applicazioni web tramite una piattaforma che consente l'archiviazione e l'elaborazione dei dati. In secondo luogo, sviluppare un nuovo quadro per l'analisi microgenetica dei dati di tali interventi. Ci aspettiamo che questo tipo di analisi ci aiuterà a esplorare meglio le dinamiche del processo di apprendimento, il percorso di sviluppo dei lettori durante l'intervento e il tipo di intervento precoce che è più utile per affrontare specifiche risorse umane. Il terzo obiettivo della ricerca è l'educazione intensiva di studenti post-laurea, insegnanti di istruzione speciale e psicologi scolastici per attuare interventi basati su prove ed efficaci in teoria e nella pratica. I risultati più immediati e visibili della ricerca saranno legati al miglioramento delle capacità di lettura di 125 studenti della prima elementare. Ci aspettiamo, come risultato del programma, una riduzione significativa del numero di segnalazioni di studenti per la valutazione delle difficoltà di apprendimento. Il successo del progetto si basa sul team accademico di associati provenienti da Cipro, Finlandia e Canada. L'uso di programmi di intervento online interattivi che sono accuratamente progettati per affrontare le difficoltà di lettura precoce dei bambini nella prima infanzia dovrebbe apportare benefici significativi alle competenze di alfabetizzazione dei primi lettori che potrebbero essere a rischio. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'intervento precoce è essenziale per prevenire difficoltà di lettura (HR). Tuttavia, non ci sono risposte empiricamente documentate alle domande su quali interventi funzionano meglio, per quali bambini, in quale contesto, per quanto tempo e perché. È pertanto urgente indagare sistematicamente su tali questioni. Gli obiettivi della presente proposta sono tre: In primo luogo, esaminare l'efficacia di due programmi d'intervento, uno cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e uno con focus fonologico (Graphogame). I due programmi saranno assegnati come applicazioni web tramite una piattaforma che consente l'archiviazione e l'elaborazione dei dati. In secondo luogo, sviluppare un nuovo quadro per l'analisi microgenetica dei dati di tali interventi. Ci aspettiamo che questo tipo di analisi ci aiuterà a esplorare meglio le dinamiche del processo di apprendimento, il percorso di sviluppo dei lettori durante l'intervento e il tipo di intervento precoce che è più utile per affrontare specifiche risorse umane. Il terzo obiettivo della ricerca è l'educazione intensiva di studenti post-laurea, insegnanti di istruzione speciale e psicologi scolastici per attuare interventi basati su prove ed efficaci in teoria e nella pratica. I risultati più immediati e visibili della ricerca saranno legati al miglioramento delle capacità di lettura di 125 studenti della prima elementare. Ci aspettiamo, come risultato del programma, una riduzione significativa del numero di segnalazioni di studenti per la valutazione delle difficoltà di apprendimento. Il successo del progetto si basa sul team accademico di associati provenienti da Cipro, Finlandia e Canada. L'uso di programmi di intervento online interattivi che sono accuratamente progettati per affrontare le difficoltà di lettura precoce dei bambini nella prima infanzia dovrebbe apportare benefici significativi alle competenze di alfabetizzazione dei primi lettori che potrebbero essere a rischio. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'intervento precoce è essenziale per prevenire difficoltà di lettura (HR). Tuttavia, non ci sono risposte empiricamente documentate alle domande su quali interventi funzionano meglio, per quali bambini, in quale contesto, per quanto tempo e perché. È pertanto urgente indagare sistematicamente su tali questioni. Gli obiettivi della presente proposta sono tre: In primo luogo, esaminare l'efficacia di due programmi d'intervento, uno cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e uno con focus fonologico (Graphogame). I due programmi saranno assegnati come applicazioni web tramite una piattaforma che consente l'archiviazione e l'elaborazione dei dati. In secondo luogo, sviluppare un nuovo quadro per l'analisi microgenetica dei dati di tali interventi. Ci aspettiamo che questo tipo di analisi ci aiuterà a esplorare meglio le dinamiche del processo di apprendimento, il percorso di sviluppo dei lettori durante l'intervento e il tipo di intervento precoce che è più utile per affrontare specifiche risorse umane. Il terzo obiettivo della ricerca è l'educazione intensiva di studenti post-laurea, insegnanti di istruzione speciale e psicologi scolastici per attuare interventi basati su prove ed efficaci in teoria e nella pratica. I risultati più immediati e visibili della ricerca saranno legati al miglioramento delle capacità di lettura di 125 studenti della prima elementare. Ci aspettiamo, come risultato del programma, una riduzione significativa del numero di segnalazioni di studenti per la valutazione delle difficoltà di apprendimento. Il successo del progetto si basa sul team accademico di associati provenienti da Cipro, Finlandia e Canada. L'uso di programmi di intervento online interattivi che sono accuratamente progettati per affrontare le difficoltà di lettura precoce dei bambini nella prima infanzia dovrebbe apportare benefici significativi alle competenze di alfabetizzazione dei primi lettori che potrebbero essere a rischio. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La intervención temprana es vital para prevenir las dificultades de lectura (HR). Sin embargo, no hay respuestas empíricamente documentadas a las preguntas qué intervenciones funcionan mejor, para qué niños, en qué contexto, cuánto tiempo y por qué. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de investigar sistemáticamente estas cuestiones. Los objetivos de la presente propuesta son tres: En primer lugar, examinar la eficacia de dos programas de intervención, uno cognitivo (PREP: Pasar el programa de mejora de la lectura) y uno con enfoque fonológico (Graphogame). Los dos programas se adjudicarán como aplicaciones web a través de una plataforma que permitirá el almacenamiento y el tratamiento de datos. En segundo lugar, desarrollar un nuevo marco para el análisis microgenético de los datos de dichas intervenciones. Esperamos que este tipo de análisis nos ayude a explorar mejor la dinámica del proceso de aprendizaje, la trayectoria de desarrollo de los lectores durante la intervención y el tipo de intervención temprana que es más útil para abordar recursos humanos específicos. El tercer objetivo de la investigación es la educación intensiva de estudiantes de posgrado, profesores de educación especial y psicólogos escolares para implementar intervenciones basadas en evidencias y eficaces en teoría y en la práctica. Los resultados más inmediatos y visibles de la investigación estarán relacionados con la mejora de las habilidades de lectura de 125 estudiantes del primer grado. Esperamos, como resultado del programa, una reducción significativa en el número de referencias de estudiantes para evaluar las dificultades de aprendizaje. El éxito del proyecto se basa en el equipo académico de asociados de Chipre, Finlandia y Canadá. Se espera que el uso de programas interactivos de intervención en línea que estén cuidadosamente diseñados para hacer frente a las dificultades de lectura temprana de los niños en edad escolar aporte beneficios significativos a las habilidades de alfabetización de los lectores tempranos que pueden estar en riesgo. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La intervención temprana es vital para prevenir las dificultades de lectura (HR). Sin embargo, no hay respuestas empíricamente documentadas a las preguntas qué intervenciones funcionan mejor, para qué niños, en qué contexto, cuánto tiempo y por qué. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de investigar sistemáticamente estas cuestiones. Los objetivos de la presente propuesta son tres: En primer lugar, examinar la eficacia de dos programas de intervención, uno cognitivo (PREP: Pasar el programa de mejora de la lectura) y uno con enfoque fonológico (Graphogame). Los dos programas se adjudicarán como aplicaciones web a través de una plataforma que permitirá el almacenamiento y el tratamiento de datos. En segundo lugar, desarrollar un nuevo marco para el análisis microgenético de los datos de dichas intervenciones. Esperamos que este tipo de análisis nos ayude a explorar mejor la dinámica del proceso de aprendizaje, la trayectoria de desarrollo de los lectores durante la intervención y el tipo de intervención temprana que es más útil para abordar recursos humanos específicos. El tercer objetivo de la investigación es la educación intensiva de estudiantes de posgrado, profesores de educación especial y psicólogos escolares para implementar intervenciones basadas en evidencias y eficaces en teoría y en la práctica. Los resultados más inmediatos y visibles de la investigación estarán relacionados con la mejora de las habilidades de lectura de 125 estudiantes del primer grado. Esperamos, como resultado del programa, una reducción significativa en el número de referencias de estudiantes para evaluar las dificultades de aprendizaje. El éxito del proyecto se basa en el equipo académico de asociados de Chipre, Finlandia y Canadá. Se espera que el uso de programas interactivos de intervención en línea que estén cuidadosamente diseñados para hacer frente a las dificultades de lectura temprana de los niños en edad escolar aporte beneficios significativos a las habilidades de alfabetización de los lectores tempranos que pueden estar en riesgo. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La intervención temprana es vital para prevenir las dificultades de lectura (HR). Sin embargo, no hay respuestas empíricamente documentadas a las preguntas qué intervenciones funcionan mejor, para qué niños, en qué contexto, cuánto tiempo y por qué. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de investigar sistemáticamente estas cuestiones. Los objetivos de la presente propuesta son tres: En primer lugar, examinar la eficacia de dos programas de intervención, uno cognitivo (PREP: Pasar el programa de mejora de la lectura) y uno con enfoque fonológico (Graphogame). Los dos programas se adjudicarán como aplicaciones web a través de una plataforma que permitirá el almacenamiento y el tratamiento de datos. En segundo lugar, desarrollar un nuevo marco para el análisis microgenético de los datos de dichas intervenciones. Esperamos que este tipo de análisis nos ayude a explorar mejor la dinámica del proceso de aprendizaje, la trayectoria de desarrollo de los lectores durante la intervención y el tipo de intervención temprana que es más útil para abordar recursos humanos específicos. El tercer objetivo de la investigación es la educación intensiva de estudiantes de posgrado, profesores de educación especial y psicólogos escolares para implementar intervenciones basadas en evidencias y eficaces en teoría y en la práctica. Los resultados más inmediatos y visibles de la investigación estarán relacionados con la mejora de las habilidades de lectura de 125 estudiantes del primer grado. Esperamos, como resultado del programa, una reducción significativa en el número de referencias de estudiantes para evaluar las dificultades de aprendizaje. El éxito del proyecto se basa en el equipo académico de asociados de Chipre, Finlandia y Canadá. Se espera que el uso de programas interactivos de intervención en línea que estén cuidadosamente diseñados para hacer frente a las dificultades de lectura temprana de los niños en edad escolar aporte beneficios significativos a las habilidades de alfabetización de los lectores tempranos que pueden estar en riesgo. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tidlig indgriben er afgørende for forebyggelsen af læsevanskeligheder (HR). Der er imidlertid ingen empirisk underbyggede svar på de spørgsmål, der fungerer bedst, for hvilke børn i hvilken sammenhæng, hvor længe og hvorfor. Der er derfor et presserende behov for at undersøge disse spørgsmål systematisk. Formålet med dette forslag er tre: For det første undersøge effektiviteten af to interventionsprogrammer, et kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) og et med fonologisk fokus (Graphogame). De to programmer vil blive sponsoreret som webapplikationer gennem en platform, der tillader datalagring og behandling. For det andet at udvikle en ny ramme for mikrogenetisk analyse af data af sådanne interventioner. Vi forventer, at denne type analyse vil hjælpe os med bedre at udforske dynamikken i læringsprocessen, læsernes udviklingsforløb under interventionen og den type tidlig indgriben, der er mest nyttig i forbindelse med specifikke PD'er. Det tredje mål med forskning er intensiv uddannelse af ph.d.-studerende, specialundervisningslærere og skolepsykologer med henblik på at anvende dokumenterede og effektive indgreb i teori og praksis. De mest direkte og synlige resultater af forskningen vil være relateret til forbedringen af læsefærdighederne hos 125 studerende i første klasse. Som følge af programmet forventer vi en betydelig reduktion i antallet af studerendes referencer til evaluering af indlæringsvanskeligheder. Projektets succes er baseret på det akademiske team af samarbejdspartnere fra Cypern, Finland og Canada. Brugen af interaktive onlineinterventionsprogrammer, der er omhyggeligt udformet med henblik på at løse problemer med tidlig læsning hos børn i skolealderen, forventes at medføre betydelige fordele for læsefærdighederne hos de tidlige læsere, som kan være i fare. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tidlig indgriben er afgørende for forebyggelsen af læsevanskeligheder (HR). Der er imidlertid ingen empirisk underbyggede svar på de spørgsmål, der fungerer bedst, for hvilke børn i hvilken sammenhæng, hvor længe og hvorfor. Der er derfor et presserende behov for at undersøge disse spørgsmål systematisk. Formålet med dette forslag er tre: For det første undersøge effektiviteten af to interventionsprogrammer, et kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) og et med fonologisk fokus (Graphogame). De to programmer vil blive sponsoreret som webapplikationer gennem en platform, der tillader datalagring og behandling. For det andet at udvikle en ny ramme for mikrogenetisk analyse af data af sådanne interventioner. Vi forventer, at denne type analyse vil hjælpe os med bedre at udforske dynamikken i læringsprocessen, læsernes udviklingsforløb under interventionen og den type tidlig indgriben, der er mest nyttig i forbindelse med specifikke PD'er. Det tredje mål med forskning er intensiv uddannelse af ph.d.-studerende, specialundervisningslærere og skolepsykologer med henblik på at anvende dokumenterede og effektive indgreb i teori og praksis. De mest direkte og synlige resultater af forskningen vil være relateret til forbedringen af læsefærdighederne hos 125 studerende i første klasse. Som følge af programmet forventer vi en betydelig reduktion i antallet af studerendes referencer til evaluering af indlæringsvanskeligheder. Projektets succes er baseret på det akademiske team af samarbejdspartnere fra Cypern, Finland og Canada. Brugen af interaktive onlineinterventionsprogrammer, der er omhyggeligt udformet med henblik på at løse problemer med tidlig læsning hos børn i skolealderen, forventes at medføre betydelige fordele for læsefærdighederne hos de tidlige læsere, som kan være i fare. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tidlig indgriben er afgørende for forebyggelsen af læsevanskeligheder (HR). Der er imidlertid ingen empirisk underbyggede svar på de spørgsmål, der fungerer bedst, for hvilke børn i hvilken sammenhæng, hvor længe og hvorfor. Der er derfor et presserende behov for at undersøge disse spørgsmål systematisk. Formålet med dette forslag er tre: For det første undersøge effektiviteten af to interventionsprogrammer, et kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) og et med fonologisk fokus (Graphogame). De to programmer vil blive sponsoreret som webapplikationer gennem en platform, der tillader datalagring og behandling. For det andet at udvikle en ny ramme for mikrogenetisk analyse af data af sådanne interventioner. Vi forventer, at denne type analyse vil hjælpe os med bedre at udforske dynamikken i læringsprocessen, læsernes udviklingsforløb under interventionen og den type tidlig indgriben, der er mest nyttig i forbindelse med specifikke PD'er. Det tredje mål med forskning er intensiv uddannelse af ph.d.-studerende, specialundervisningslærere og skolepsykologer med henblik på at anvende dokumenterede og effektive indgreb i teori og praksis. De mest direkte og synlige resultater af forskningen vil være relateret til forbedringen af læsefærdighederne hos 125 studerende i første klasse. Som følge af programmet forventer vi en betydelig reduktion i antallet af studerendes referencer til evaluering af indlæringsvanskeligheder. Projektets succes er baseret på det akademiske team af samarbejdspartnere fra Cypern, Finland og Canada. Brugen af interaktive onlineinterventionsprogrammer, der er omhyggeligt udformet med henblik på at løse problemer med tidlig læsning hos børn i skolealderen, forventes at medføre betydelige fordele for læsefærdighederne hos de tidlige læsere, som kan være i fare. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Rana intervencija ključna je za sprečavanje poteškoća u čitanju (HR). Međutim, ne postoje empirijski potkrijepljeni odgovori na pitanja koja najbolje funkcioniraju, za koja djeca, u kojem kontekstu, koliko dugo i zašto. Stoga postoji hitna potreba za sustavnim istraživanjem tih pitanja. Ciljevi ovog prijedloga su tri: Prvo, ispitajte učinkovitost dvaju interventnih programa, jednog kognitivnog (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jedan sa fonološki fokus (Graphogame). Ta dva programa sponzorirat će se kao web aplikacije putem platforme koja omogućuje pohranu i obradu podataka. Drugo, razviti novi okvir za mikrogenetsku analizu podataka takvih intervencija. Očekujemo da će nam ova vrsta analize pomoći da bolje istražimo dinamiku procesa učenja, razvojni tijek čitatelja tijekom intervencije i vrstu rane intervencije koja je najkorisnija u rješavanju određenih PD-ova. Treći cilj istraživanja je intenzivna obuka studenata poslijediplomskog studija, nastavnika posebnog obrazovanja i školskih psihologa za primjenu dokumentiranih i učinkovitih intervencija u teoriji i praksi. Najizravniji i najvidljiviji rezultati istraživanja bit će vezani za poboljšanje vještina čitanja 125 studenata prvog razreda. Kao rezultat programa očekujemo značajno smanjenje broja studentskih referenci za procjenu poteškoća u učenju. Uspjeh projekta temelji se na akademskom timu suradnika iz Cipra, Finske i Kanade. Očekuje se da će upotreba interaktivnih internetskih intervencijskih programa pažljivo osmišljenih za rješavanje problema ranog čitanja djece u ranoj školi donijeti znatne koristi vještinama pismenosti ranih čitatelja koji bi mogli biti ugroženi. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Rana intervencija ključna je za sprečavanje poteškoća u čitanju (HR). Međutim, ne postoje empirijski potkrijepljeni odgovori na pitanja koja najbolje funkcioniraju, za koja djeca, u kojem kontekstu, koliko dugo i zašto. Stoga postoji hitna potreba za sustavnim istraživanjem tih pitanja. Ciljevi ovog prijedloga su tri: Prvo, ispitajte učinkovitost dvaju interventnih programa, jednog kognitivnog (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jedan sa fonološki fokus (Graphogame). Ta dva programa sponzorirat će se kao web aplikacije putem platforme koja omogućuje pohranu i obradu podataka. Drugo, razviti novi okvir za mikrogenetsku analizu podataka takvih intervencija. Očekujemo da će nam ova vrsta analize pomoći da bolje istražimo dinamiku procesa učenja, razvojni tijek čitatelja tijekom intervencije i vrstu rane intervencije koja je najkorisnija u rješavanju određenih PD-ova. Treći cilj istraživanja je intenzivna obuka studenata poslijediplomskog studija, nastavnika posebnog obrazovanja i školskih psihologa za primjenu dokumentiranih i učinkovitih intervencija u teoriji i praksi. Najizravniji i najvidljiviji rezultati istraživanja bit će vezani za poboljšanje vještina čitanja 125 studenata prvog razreda. Kao rezultat programa očekujemo značajno smanjenje broja studentskih referenci za procjenu poteškoća u učenju. Uspjeh projekta temelji se na akademskom timu suradnika iz Cipra, Finske i Kanade. Očekuje se da će upotreba interaktivnih internetskih intervencijskih programa pažljivo osmišljenih za rješavanje problema ranog čitanja djece u ranoj školi donijeti znatne koristi vještinama pismenosti ranih čitatelja koji bi mogli biti ugroženi. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Rana intervencija ključna je za sprečavanje poteškoća u čitanju (HR). Međutim, ne postoje empirijski potkrijepljeni odgovori na pitanja koja najbolje funkcioniraju, za koja djeca, u kojem kontekstu, koliko dugo i zašto. Stoga postoji hitna potreba za sustavnim istraživanjem tih pitanja. Ciljevi ovog prijedloga su tri: Prvo, ispitajte učinkovitost dvaju interventnih programa, jednog kognitivnog (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jedan sa fonološki fokus (Graphogame). Ta dva programa sponzorirat će se kao web aplikacije putem platforme koja omogućuje pohranu i obradu podataka. Drugo, razviti novi okvir za mikrogenetsku analizu podataka takvih intervencija. Očekujemo da će nam ova vrsta analize pomoći da bolje istražimo dinamiku procesa učenja, razvojni tijek čitatelja tijekom intervencije i vrstu rane intervencije koja je najkorisnija u rješavanju određenih PD-ova. Treći cilj istraživanja je intenzivna obuka studenata poslijediplomskog studija, nastavnika posebnog obrazovanja i školskih psihologa za primjenu dokumentiranih i učinkovitih intervencija u teoriji i praksi. Najizravniji i najvidljiviji rezultati istraživanja bit će vezani za poboljšanje vještina čitanja 125 studenata prvog razreda. Kao rezultat programa očekujemo značajno smanjenje broja studentskih referenci za procjenu poteškoća u učenju. Uspjeh projekta temelji se na akademskom timu suradnika iz Cipra, Finske i Kanade. Očekuje se da će upotreba interaktivnih internetskih intervencijskih programa pažljivo osmišljenih za rješavanje problema ranog čitanja djece u ranoj školi donijeti znatne koristi vještinama pismenosti ranih čitatelja koji bi mogli biti ugroženi. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Intervenția timpurie este vitală pentru prevenirea dificultăților de citire (HR). Cu toate acestea, nu există răspunsuri argumentate empiric la întrebările care funcționează cel mai bine, pentru care copii, în ce context, cât timp și de ce. Prin urmare, este urgent să se investigheze aceste chestiuni în mod sistematic. Obiectivele prezentei propuneri sunt trei: În primul rând, examinarea eficacității a două programe de intervenție, unul cognitiv (PREP: Pass Reading Enhancement Program) și unul cu focalizare fonologică (Graphogame). Cele două programe vor fi sponsorizate ca aplicații web printr-o platformă care permite stocarea și prelucrarea datelor. În al doilea rând, elaborarea unui nou cadru pentru analiza microgenetică a datelor, astfel de intervenții. Ne așteptăm ca acest tip de analiză să ne ajute să explorăm mai bine dinamica procesului de învățare, cursul de dezvoltare al cititorilor în timpul intervenției și tipul de intervenție timpurie care este cel mai util în abordarea unor PD specifice. Al treilea obiectiv al cercetării este formarea intensivă a studenților postuniversitari, a profesorilor de educație specială și a psihologilor școlari pentru a aplica intervenții documentate și eficiente în teorie și practică. Rezultatele cele mai directe și vizibile ale cercetării vor fi legate de îmbunătățirea abilităților de citire a 125 de studenți din clasa întâi. Ca urmare a programului, ne așteptăm la o reducere semnificativă a numărului de referințe pentru studenți pentru evaluarea dificultăților de învățare. Succesul proiectului se bazează pe echipa academică de colaboratori din Cipru, Finlanda și Canada. Se preconizează că utilizarea unor programe interactive de intervenție online atent concepute pentru a aborda dificultățile de citire timpurie ale copiilor preșcolari va aduce beneficii semnificative competențelor de alfabetizare ale cititorilor timpurii care ar putea fi expuși riscului. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Intervenția timpurie este vitală pentru prevenirea dificultăților de citire (HR). Cu toate acestea, nu există răspunsuri argumentate empiric la întrebările care funcționează cel mai bine, pentru care copii, în ce context, cât timp și de ce. Prin urmare, este urgent să se investigheze aceste chestiuni în mod sistematic. Obiectivele prezentei propuneri sunt trei: În primul rând, examinarea eficacității a două programe de intervenție, unul cognitiv (PREP: Pass Reading Enhancement Program) și unul cu focalizare fonologică (Graphogame). Cele două programe vor fi sponsorizate ca aplicații web printr-o platformă care permite stocarea și prelucrarea datelor. În al doilea rând, elaborarea unui nou cadru pentru analiza microgenetică a datelor, astfel de intervenții. Ne așteptăm ca acest tip de analiză să ne ajute să explorăm mai bine dinamica procesului de învățare, cursul de dezvoltare al cititorilor în timpul intervenției și tipul de intervenție timpurie care este cel mai util în abordarea unor PD specifice. Al treilea obiectiv al cercetării este formarea intensivă a studenților postuniversitari, a profesorilor de educație specială și a psihologilor școlari pentru a aplica intervenții documentate și eficiente în teorie și practică. Rezultatele cele mai directe și vizibile ale cercetării vor fi legate de îmbunătățirea abilităților de citire a 125 de studenți din clasa întâi. Ca urmare a programului, ne așteptăm la o reducere semnificativă a numărului de referințe pentru studenți pentru evaluarea dificultăților de învățare. Succesul proiectului se bazează pe echipa academică de colaboratori din Cipru, Finlanda și Canada. Se preconizează că utilizarea unor programe interactive de intervenție online atent concepute pentru a aborda dificultățile de citire timpurie ale copiilor preșcolari va aduce beneficii semnificative competențelor de alfabetizare ale cititorilor timpurii care ar putea fi expuși riscului. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Intervenția timpurie este vitală pentru prevenirea dificultăților de citire (HR). Cu toate acestea, nu există răspunsuri argumentate empiric la întrebările care funcționează cel mai bine, pentru care copii, în ce context, cât timp și de ce. Prin urmare, este urgent să se investigheze aceste chestiuni în mod sistematic. Obiectivele prezentei propuneri sunt trei: În primul rând, examinarea eficacității a două programe de intervenție, unul cognitiv (PREP: Pass Reading Enhancement Program) și unul cu focalizare fonologică (Graphogame). Cele două programe vor fi sponsorizate ca aplicații web printr-o platformă care permite stocarea și prelucrarea datelor. În al doilea rând, elaborarea unui nou cadru pentru analiza microgenetică a datelor, astfel de intervenții. Ne așteptăm ca acest tip de analiză să ne ajute să explorăm mai bine dinamica procesului de învățare, cursul de dezvoltare al cititorilor în timpul intervenției și tipul de intervenție timpurie care este cel mai util în abordarea unor PD specifice. Al treilea obiectiv al cercetării este formarea intensivă a studenților postuniversitari, a profesorilor de educație specială și a psihologilor școlari pentru a aplica intervenții documentate și eficiente în teorie și practică. Rezultatele cele mai directe și vizibile ale cercetării vor fi legate de îmbunătățirea abilităților de citire a 125 de studenți din clasa întâi. Ca urmare a programului, ne așteptăm la o reducere semnificativă a numărului de referințe pentru studenți pentru evaluarea dificultăților de învățare. Succesul proiectului se bazează pe echipa academică de colaboratori din Cipru, Finlanda și Canada. Se preconizează că utilizarea unor programe interactive de intervenție online atent concepute pentru a aborda dificultățile de citire timpurie ale copiilor preșcolari va aduce beneficii semnificative competențelor de alfabetizare ale cititorilor timpurii care ar putea fi expuși riscului. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Včasná intervencia je nevyhnutná na predchádzanie ťažkostiam s čítaním (HR). Neexistujú však žiadne empiricky podložené odpovede na otázky, ktoré fungujú najlepšie, na ktoré deti, v akom kontexte, ako dlho a prečo. Preto je naliehavo potrebné tieto otázky systematicky skúmať. Ciele tohto návrhu sú tri: Po prvé, preskúmať účinnosť dvoch intervenčných programov, jedného kognitívneho (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zameraním (Graphogame). Tieto dva programy budú sponzorované ako webové aplikácie prostredníctvom platformy, ktorá umožňuje ukladanie a spracovanie údajov. Po druhé, vypracovať nový rámec pre mikrogenetickú analýzu údajov o takýchto intervenciách. Očakávame, že tento typ analýzy nám pomôže lepšie preskúmať dynamiku vzdelávacieho procesu, vývojový kurz čitateľov počas intervencie a typ včasnej intervencie, ktorá je najužitočnejšia pri riešení konkrétnych PD. Tretím cieľom výskumu je intenzívna odborná príprava postgraduálnych študentov, učiteľov špeciálneho vzdelávania a školských psychológov na uplatňovanie zdokumentovaných a účinných intervencií v teórii a praxi. Najpriamejšie a najviditeľnejšie výsledky výskumu budú súvisieť so zlepšením čitateľských zručností 125 študentov prvého ročníka. V dôsledku programu očakávame výrazné zníženie počtu študentských referencií na hodnotenie problémov s učením. Úspech projektu je založený na akademickom tíme spolupracovníkov z Cypru, Fínska a Kanady. Očakáva sa, že používanie interaktívnych on-line intervenčných programov starostlivo navrhnutých na riešenie problémov raného čítania detí v ranom veku prinesie značné výhody pre gramotnosť prvých čitateľov, ktorí môžu byť ohrození. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Včasná intervencia je nevyhnutná na predchádzanie ťažkostiam s čítaním (HR). Neexistujú však žiadne empiricky podložené odpovede na otázky, ktoré fungujú najlepšie, na ktoré deti, v akom kontexte, ako dlho a prečo. Preto je naliehavo potrebné tieto otázky systematicky skúmať. Ciele tohto návrhu sú tri: Po prvé, preskúmať účinnosť dvoch intervenčných programov, jedného kognitívneho (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zameraním (Graphogame). Tieto dva programy budú sponzorované ako webové aplikácie prostredníctvom platformy, ktorá umožňuje ukladanie a spracovanie údajov. Po druhé, vypracovať nový rámec pre mikrogenetickú analýzu údajov o takýchto intervenciách. Očakávame, že tento typ analýzy nám pomôže lepšie preskúmať dynamiku vzdelávacieho procesu, vývojový kurz čitateľov počas intervencie a typ včasnej intervencie, ktorá je najužitočnejšia pri riešení konkrétnych PD. Tretím cieľom výskumu je intenzívna odborná príprava postgraduálnych študentov, učiteľov špeciálneho vzdelávania a školských psychológov na uplatňovanie zdokumentovaných a účinných intervencií v teórii a praxi. Najpriamejšie a najviditeľnejšie výsledky výskumu budú súvisieť so zlepšením čitateľských zručností 125 študentov prvého ročníka. V dôsledku programu očakávame výrazné zníženie počtu študentských referencií na hodnotenie problémov s učením. Úspech projektu je založený na akademickom tíme spolupracovníkov z Cypru, Fínska a Kanady. Očakáva sa, že používanie interaktívnych on-line intervenčných programov starostlivo navrhnutých na riešenie problémov raného čítania detí v ranom veku prinesie značné výhody pre gramotnosť prvých čitateľov, ktorí môžu byť ohrození. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Včasná intervencia je nevyhnutná na predchádzanie ťažkostiam s čítaním (HR). Neexistujú však žiadne empiricky podložené odpovede na otázky, ktoré fungujú najlepšie, na ktoré deti, v akom kontexte, ako dlho a prečo. Preto je naliehavo potrebné tieto otázky systematicky skúmať. Ciele tohto návrhu sú tri: Po prvé, preskúmať účinnosť dvoch intervenčných programov, jedného kognitívneho (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zameraním (Graphogame). Tieto dva programy budú sponzorované ako webové aplikácie prostredníctvom platformy, ktorá umožňuje ukladanie a spracovanie údajov. Po druhé, vypracovať nový rámec pre mikrogenetickú analýzu údajov o takýchto intervenciách. Očakávame, že tento typ analýzy nám pomôže lepšie preskúmať dynamiku vzdelávacieho procesu, vývojový kurz čitateľov počas intervencie a typ včasnej intervencie, ktorá je najužitočnejšia pri riešení konkrétnych PD. Tretím cieľom výskumu je intenzívna odborná príprava postgraduálnych študentov, učiteľov špeciálneho vzdelávania a školských psychológov na uplatňovanie zdokumentovaných a účinných intervencií v teórii a praxi. Najpriamejšie a najviditeľnejšie výsledky výskumu budú súvisieť so zlepšením čitateľských zručností 125 študentov prvého ročníka. V dôsledku programu očakávame výrazné zníženie počtu študentských referencií na hodnotenie problémov s učením. Úspech projektu je založený na akademickom tíme spolupracovníkov z Cypru, Fínska a Kanady. Očakáva sa, že používanie interaktívnych on-line intervenčných programov starostlivo navrhnutých na riešenie problémov raného čítania detí v ranom veku prinesie značné výhody pre gramotnosť prvých čitateľov, ktorí môžu byť ohrození. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Intervent bikri huwa vitali għall-prevenzjoni ta’ diffikultajiet fil-qari (HR). Madankollu, m’hemm l-ebda tweġiba empirikament sostanzjata għall-mistoqsijiet li jaħdmu l-aħjar, għal liema tfal, f’liema kuntest, kemm idumu u għaliex. Għalhekk hemm bżonn urġenti li dawn il-mistoqsijiet jiġu investigati b’mod sistematiku. L-għanijiet ta’ din il-proposta huma tlieta: L-ewwel nett, eżamina l-effettività ta’ żewġ programmi ta’ intervent, wieħed konjittiv (PREP: Pass Qari Titjib Programm) u wieħed b’fokus phonological (Graphogame). Iż-żewġ programmi se jiġu sponsorjati bħala applikazzjonijiet tal-web permezz ta’ pjattaforma li tippermetti l-ħżin u l-ipproċessar tad-data. It-tieni nett, jiġi żviluppat qafas ġdid għall-analiżi mikroġenetika ta’ interventi bħal dawn tad-data. Nistennew li dan it-tip ta’ analiżi jgħinna nesploraw aħjar id-dinamika tal-proċess ta’ tagħlim, il-kors ta’ żvilupp tal-qarrejja matul l-intervent u t-tip ta’ intervent bikri li huwa l-aktar utli fit-trattament ta’ PDs speċifiċi. It-tielet għan ta ‘riċerka huwa t-taħriġ intensiv ta’ studenti postgraduate, għalliema edukattivi speċjali u psikologi iskola biex japplikaw interventi dokumentati u effettivi fit-teorija u l-prattika. L-aktar riżultati diretti u viżibbli tar-riċerka se jkunu relatati mat-titjib tal-ħiliet tal-qari ta '125 studenti tal-ewwel grad. B’riżultat tal-programm, nistennew tnaqqis sinifikanti fin-numru ta’ referenzi għall-istudenti għall-evalwazzjoni tad-diffikultajiet fit-tagħlim. Is-suċċess tal-proġett huwa bbażat fuq it-tim akkademiku ta’ kollaboraturi minn Ċipru, il-Finlandja u l-Kanada. L-użu ta’ programmi interattivi ta’ intervent onlajn imfassla bir-reqqa biex jindirizzaw id-diffikultajiet fil-qari bikri tat-tfal tal-iskola bikrija huwa mistenni li jġib benefiċċji sinifikanti għall-ħiliet tal-litteriżmu tal-qarrejja bikrija li jistgħu jkunu f’riskju. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Intervent bikri huwa vitali għall-prevenzjoni ta’ diffikultajiet fil-qari (HR). Madankollu, m’hemm l-ebda tweġiba empirikament sostanzjata għall-mistoqsijiet li jaħdmu l-aħjar, għal liema tfal, f’liema kuntest, kemm idumu u għaliex. Għalhekk hemm bżonn urġenti li dawn il-mistoqsijiet jiġu investigati b’mod sistematiku. L-għanijiet ta’ din il-proposta huma tlieta: L-ewwel nett, eżamina l-effettività ta’ żewġ programmi ta’ intervent, wieħed konjittiv (PREP: Pass Qari Titjib Programm) u wieħed b’fokus phonological (Graphogame). Iż-żewġ programmi se jiġu sponsorjati bħala applikazzjonijiet tal-web permezz ta’ pjattaforma li tippermetti l-ħżin u l-ipproċessar tad-data. It-tieni nett, jiġi żviluppat qafas ġdid għall-analiżi mikroġenetika ta’ interventi bħal dawn tad-data. Nistennew li dan it-tip ta’ analiżi jgħinna nesploraw aħjar id-dinamika tal-proċess ta’ tagħlim, il-kors ta’ żvilupp tal-qarrejja matul l-intervent u t-tip ta’ intervent bikri li huwa l-aktar utli fit-trattament ta’ PDs speċifiċi. It-tielet għan ta ‘riċerka huwa t-taħriġ intensiv ta’ studenti postgraduate, għalliema edukattivi speċjali u psikologi iskola biex japplikaw interventi dokumentati u effettivi fit-teorija u l-prattika. L-aktar riżultati diretti u viżibbli tar-riċerka se jkunu relatati mat-titjib tal-ħiliet tal-qari ta '125 studenti tal-ewwel grad. B’riżultat tal-programm, nistennew tnaqqis sinifikanti fin-numru ta’ referenzi għall-istudenti għall-evalwazzjoni tad-diffikultajiet fit-tagħlim. Is-suċċess tal-proġett huwa bbażat fuq it-tim akkademiku ta’ kollaboraturi minn Ċipru, il-Finlandja u l-Kanada. L-użu ta’ programmi interattivi ta’ intervent onlajn imfassla bir-reqqa biex jindirizzaw id-diffikultajiet fil-qari bikri tat-tfal tal-iskola bikrija huwa mistenni li jġib benefiċċji sinifikanti għall-ħiliet tal-litteriżmu tal-qarrejja bikrija li jistgħu jkunu f’riskju. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Intervent bikri huwa vitali għall-prevenzjoni ta’ diffikultajiet fil-qari (HR). Madankollu, m’hemm l-ebda tweġiba empirikament sostanzjata għall-mistoqsijiet li jaħdmu l-aħjar, għal liema tfal, f’liema kuntest, kemm idumu u għaliex. Għalhekk hemm bżonn urġenti li dawn il-mistoqsijiet jiġu investigati b’mod sistematiku. L-għanijiet ta’ din il-proposta huma tlieta: L-ewwel nett, eżamina l-effettività ta’ żewġ programmi ta’ intervent, wieħed konjittiv (PREP: Pass Qari Titjib Programm) u wieħed b’fokus phonological (Graphogame). Iż-żewġ programmi se jiġu sponsorjati bħala applikazzjonijiet tal-web permezz ta’ pjattaforma li tippermetti l-ħżin u l-ipproċessar tad-data. It-tieni nett, jiġi żviluppat qafas ġdid għall-analiżi mikroġenetika ta’ interventi bħal dawn tad-data. Nistennew li dan it-tip ta’ analiżi jgħinna nesploraw aħjar id-dinamika tal-proċess ta’ tagħlim, il-kors ta’ żvilupp tal-qarrejja matul l-intervent u t-tip ta’ intervent bikri li huwa l-aktar utli fit-trattament ta’ PDs speċifiċi. It-tielet għan ta ‘riċerka huwa t-taħriġ intensiv ta’ studenti postgraduate, għalliema edukattivi speċjali u psikologi iskola biex japplikaw interventi dokumentati u effettivi fit-teorija u l-prattika. L-aktar riżultati diretti u viżibbli tar-riċerka se jkunu relatati mat-titjib tal-ħiliet tal-qari ta '125 studenti tal-ewwel grad. B’riżultat tal-programm, nistennew tnaqqis sinifikanti fin-numru ta’ referenzi għall-istudenti għall-evalwazzjoni tad-diffikultajiet fit-tagħlim. Is-suċċess tal-proġett huwa bbażat fuq it-tim akkademiku ta’ kollaboraturi minn Ċipru, il-Finlandja u l-Kanada. L-użu ta’ programmi interattivi ta’ intervent onlajn imfassla bir-reqqa biex jindirizzaw id-diffikultajiet fil-qari bikri tat-tfal tal-iskola bikrija huwa mistenni li jġib benefiċċji sinifikanti għall-ħiliet tal-litteriżmu tal-qarrejja bikrija li jistgħu jkunu f’riskju. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A intervenção precoce é vital para a prevenção das dificuldades de leitura (RH). No entanto, não existem respostas empiricamente fundamentadas para as perguntas que funcionam melhor, para que crianças, em que contexto, durante quanto tempo e porquê. Por conseguinte, é urgente investigar sistematicamente estas questões. Os objectivos da presente proposta são três: Em primeiro lugar, examinar a eficácia de dois programas de intervenção, um cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e um com foco fonológico (Graphogame). Os dois programas serão patrocinados como aplicações web através de uma plataforma que permite o armazenamento e o processamento de dados. Em segundo lugar, desenvolver um novo quadro para a análise microgenética dos dados dessas intervenções. Esperamos que este tipo de análise nos ajude a explorar melhor a dinâmica do processo de aprendizagem, o curso desenvolvimental dos leitores durante a intervenção e o tipo de intervenção precoce que é mais útil para lidar com DPs específicos. O terceiro objetivo da investigação é a formação intensiva de estudantes de pós-graduação, professores de educação especial e psicólogos escolares para aplicar intervenções documentadas e eficazes na teoria e na prática. Os resultados mais diretos e visíveis da investigação estarão relacionados com a melhoria das competências de leitura de 125 alunos do primeiro ano. Como resultado do programa, esperamos uma redução significativa no número de referências de alunos para avaliar as dificuldades de aprendizagem. O sucesso do projeto baseia-se na equipa académica de colaboradores de Chipre, Finlândia e Canadá. Espera-se que a utilização de programas interativos de intervenção em linha, cuidadosamente concebidos para abordar as dificuldades de leitura precoce das crianças em idade escolar precoce, traga benefícios significativos para as competências de literacia dos primeiros leitores que possam estar em risco. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A intervenção precoce é vital para a prevenção das dificuldades de leitura (RH). No entanto, não existem respostas empiricamente fundamentadas para as perguntas que funcionam melhor, para que crianças, em que contexto, durante quanto tempo e porquê. Por conseguinte, é urgente investigar sistematicamente estas questões. Os objectivos da presente proposta são três: Em primeiro lugar, examinar a eficácia de dois programas de intervenção, um cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e um com foco fonológico (Graphogame). Os dois programas serão patrocinados como aplicações web através de uma plataforma que permite o armazenamento e o processamento de dados. Em segundo lugar, desenvolver um novo quadro para a análise microgenética dos dados dessas intervenções. Esperamos que este tipo de análise nos ajude a explorar melhor a dinâmica do processo de aprendizagem, o curso desenvolvimental dos leitores durante a intervenção e o tipo de intervenção precoce que é mais útil para lidar com DPs específicos. O terceiro objetivo da investigação é a formação intensiva de estudantes de pós-graduação, professores de educação especial e psicólogos escolares para aplicar intervenções documentadas e eficazes na teoria e na prática. Os resultados mais diretos e visíveis da investigação estarão relacionados com a melhoria das competências de leitura de 125 alunos do primeiro ano. Como resultado do programa, esperamos uma redução significativa no número de referências de alunos para avaliar as dificuldades de aprendizagem. O sucesso do projeto baseia-se na equipa académica de colaboradores de Chipre, Finlândia e Canadá. Espera-se que a utilização de programas interativos de intervenção em linha, cuidadosamente concebidos para abordar as dificuldades de leitura precoce das crianças em idade escolar precoce, traga benefícios significativos para as competências de literacia dos primeiros leitores que possam estar em risco. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A intervenção precoce é vital para a prevenção das dificuldades de leitura (RH). No entanto, não existem respostas empiricamente fundamentadas para as perguntas que funcionam melhor, para que crianças, em que contexto, durante quanto tempo e porquê. Por conseguinte, é urgente investigar sistematicamente estas questões. Os objectivos da presente proposta são três: Em primeiro lugar, examinar a eficácia de dois programas de intervenção, um cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e um com foco fonológico (Graphogame). Os dois programas serão patrocinados como aplicações web através de uma plataforma que permite o armazenamento e o processamento de dados. Em segundo lugar, desenvolver um novo quadro para a análise microgenética dos dados dessas intervenções. Esperamos que este tipo de análise nos ajude a explorar melhor a dinâmica do processo de aprendizagem, o curso desenvolvimental dos leitores durante a intervenção e o tipo de intervenção precoce que é mais útil para lidar com DPs específicos. O terceiro objetivo da investigação é a formação intensiva de estudantes de pós-graduação, professores de educação especial e psicólogos escolares para aplicar intervenções documentadas e eficazes na teoria e na prática. Os resultados mais diretos e visíveis da investigação estarão relacionados com a melhoria das competências de leitura de 125 alunos do primeiro ano. Como resultado do programa, esperamos uma redução significativa no número de referências de alunos para avaliar as dificuldades de aprendizagem. O sucesso do projeto baseia-se na equipa académica de colaboradores de Chipre, Finlândia e Canadá. Espera-se que a utilização de programas interativos de intervenção em linha, cuidadosamente concebidos para abordar as dificuldades de leitura precoce das crianças em idade escolar precoce, traga benefícios significativos para as competências de literacia dos primeiros leitores que possam estar em risco. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää lukuvaikeuksien ehkäisemiseksi. Ei kuitenkaan ole empiirisesti perusteltuja vastauksia kysymyksiin, jotka toimivat parhaiten, mitä varten lapset, missä yhteydessä, kuinka kauan ja miksi. Siksi näitä kysymyksiä on kiireellisesti tutkittava järjestelmällisesti. Ehdotuksen tavoitteet ovat seuraavat: Ensiksi tarkastellaan kahden interventio-ohjelman, yhden kognitiivisen ohjelman, tehokkuutta (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja yksi fonologisesti keskittynyt (Graphogame). Nämä kaksi ohjelmaa sponsoroidaan verkkosovelluksina alustan kautta, joka mahdollistaa tietojen tallentamisen ja käsittelyn. Toiseksi on kehitettävä uudet puitteet tällaisten toimenpiteiden mikrogeneettiselle analyysille. Odotamme, että tämäntyyppinen analyysi auttaa meitä tutkimaan paremmin oppimisprosessin dynamiikkaa, lukijoiden kehityskulkua toimenpiteen aikana ja sitä, minkä tyyppisiä varhaisia toimia voidaan parhaiten käyttää tiettyjen PD-asiakirjojen käsittelyssä. Tutkimuksen kolmas tavoite on jatko-opiskelijoiden, erityisopettajien ja koulupsykologien intensiivinen koulutus dokumentoitujen ja tehokkaiden teoria- ja käytännön toimenpiteiden soveltamiseksi. Suorimmat ja näkyvimmät tutkimustulokset liittyvät 125 ensimmäisen luokan opiskelijan lukutaitojen parantamiseen. Ohjelman tuloksena odotamme oppimisvaikeuksien arvioinnissa käytettävien opintoviitteiden määrän merkittävää vähenemistä. Hankkeen menestys perustuu Kyproksesta, Suomesta ja Kanadasta tulevien yhteistyökumppaneiden akateemiseen tiimiin. Kouluikäisten lasten varhaiseen lukemiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi huolellisesti suunniteltujen interaktiivisten verkkointerventio-ohjelmien käytön odotetaan tuovan merkittävää hyötyä vaarassa olevien varhaisten lukijoiden lukutaitoon. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää lukuvaikeuksien ehkäisemiseksi. Ei kuitenkaan ole empiirisesti perusteltuja vastauksia kysymyksiin, jotka toimivat parhaiten, mitä varten lapset, missä yhteydessä, kuinka kauan ja miksi. Siksi näitä kysymyksiä on kiireellisesti tutkittava järjestelmällisesti. Ehdotuksen tavoitteet ovat seuraavat: Ensiksi tarkastellaan kahden interventio-ohjelman, yhden kognitiivisen ohjelman, tehokkuutta (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja yksi fonologisesti keskittynyt (Graphogame). Nämä kaksi ohjelmaa sponsoroidaan verkkosovelluksina alustan kautta, joka mahdollistaa tietojen tallentamisen ja käsittelyn. Toiseksi on kehitettävä uudet puitteet tällaisten toimenpiteiden mikrogeneettiselle analyysille. Odotamme, että tämäntyyppinen analyysi auttaa meitä tutkimaan paremmin oppimisprosessin dynamiikkaa, lukijoiden kehityskulkua toimenpiteen aikana ja sitä, minkä tyyppisiä varhaisia toimia voidaan parhaiten käyttää tiettyjen PD-asiakirjojen käsittelyssä. Tutkimuksen kolmas tavoite on jatko-opiskelijoiden, erityisopettajien ja koulupsykologien intensiivinen koulutus dokumentoitujen ja tehokkaiden teoria- ja käytännön toimenpiteiden soveltamiseksi. Suorimmat ja näkyvimmät tutkimustulokset liittyvät 125 ensimmäisen luokan opiskelijan lukutaitojen parantamiseen. Ohjelman tuloksena odotamme oppimisvaikeuksien arvioinnissa käytettävien opintoviitteiden määrän merkittävää vähenemistä. Hankkeen menestys perustuu Kyproksesta, Suomesta ja Kanadasta tulevien yhteistyökumppaneiden akateemiseen tiimiin. Kouluikäisten lasten varhaiseen lukemiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi huolellisesti suunniteltujen interaktiivisten verkkointerventio-ohjelmien käytön odotetaan tuovan merkittävää hyötyä vaarassa olevien varhaisten lukijoiden lukutaitoon. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää lukuvaikeuksien ehkäisemiseksi. Ei kuitenkaan ole empiirisesti perusteltuja vastauksia kysymyksiin, jotka toimivat parhaiten, mitä varten lapset, missä yhteydessä, kuinka kauan ja miksi. Siksi näitä kysymyksiä on kiireellisesti tutkittava järjestelmällisesti. Ehdotuksen tavoitteet ovat seuraavat: Ensiksi tarkastellaan kahden interventio-ohjelman, yhden kognitiivisen ohjelman, tehokkuutta (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja yksi fonologisesti keskittynyt (Graphogame). Nämä kaksi ohjelmaa sponsoroidaan verkkosovelluksina alustan kautta, joka mahdollistaa tietojen tallentamisen ja käsittelyn. Toiseksi on kehitettävä uudet puitteet tällaisten toimenpiteiden mikrogeneettiselle analyysille. Odotamme, että tämäntyyppinen analyysi auttaa meitä tutkimaan paremmin oppimisprosessin dynamiikkaa, lukijoiden kehityskulkua toimenpiteen aikana ja sitä, minkä tyyppisiä varhaisia toimia voidaan parhaiten käyttää tiettyjen PD-asiakirjojen käsittelyssä. Tutkimuksen kolmas tavoite on jatko-opiskelijoiden, erityisopettajien ja koulupsykologien intensiivinen koulutus dokumentoitujen ja tehokkaiden teoria- ja käytännön toimenpiteiden soveltamiseksi. Suorimmat ja näkyvimmät tutkimustulokset liittyvät 125 ensimmäisen luokan opiskelijan lukutaitojen parantamiseen. Ohjelman tuloksena odotamme oppimisvaikeuksien arvioinnissa käytettävien opintoviitteiden määrän merkittävää vähenemistä. Hankkeen menestys perustuu Kyproksesta, Suomesta ja Kanadasta tulevien yhteistyökumppaneiden akateemiseen tiimiin. Kouluikäisten lasten varhaiseen lukemiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi huolellisesti suunniteltujen interaktiivisten verkkointerventio-ohjelmien käytön odotetaan tuovan merkittävää hyötyä vaarassa olevien varhaisten lukijoiden lukutaitoon. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Wczesna interwencja ma zasadnicze znaczenie dla zapobiegania trudnościom z czytaniem (HR). Nie ma jednak empirycznie uzasadnionych odpowiedzi na najlepiej funkcjonujące pytania, na które dzieci, w jakim kontekście, jak długo i dlaczego. Istnieje zatem pilna potrzeba systematycznego badania tych kwestii. Cele niniejszego wniosku są następujące: Po pierwsze, należy zbadać skuteczność dwóch programów interwencyjnych, jednego poznawczego (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jeden z fonologicznym (Graphogame). Oba programy będą sponsorowane jako aplikacje internetowe za pośrednictwem platformy umożliwiającej przechowywanie i przetwarzanie danych. Po drugie, opracowanie nowych ram dla mikrogenetycznej analizy danych takich interwencji. Oczekujemy, że tego typu analizy pomogą nam lepiej zbadać dynamikę procesu uczenia się, przebieg rozwojowy czytelników podczas interwencji oraz rodzaj wczesnej interwencji, która jest najbardziej przydatna w radzeniu sobie z konkretnymi PD. Trzecim celem badań jest intensywne szkolenie studentów podyplomowych, nauczycieli edukacji specjalnej i psychologów szkolnych w celu zastosowania udokumentowanych i skutecznych interwencji w teorii i praktyce. Najbardziej bezpośrednie i widoczne wyniki badań będą związane z poprawą umiejętności czytania 125 uczniów pierwszej klasy. W wyniku realizacji programu spodziewamy się znacznego zmniejszenia liczby referencji studenckich do oceny trudności w nauce. Sukces projektu opiera się na akademickim zespole współpracowników z Cypru, Finlandii i Kanady. Oczekuje się, że korzystanie z interaktywnych programów interwencyjnych online starannie opracowanych w celu rozwiązania problemu wczesnego czytania dzieci w wieku przedszkolnym przyniesie znaczne korzyści dla umiejętności czytania i pisania wczesnych czytelników, którzy mogą być zagrożeni. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Wczesna interwencja ma zasadnicze znaczenie dla zapobiegania trudnościom z czytaniem (HR). Nie ma jednak empirycznie uzasadnionych odpowiedzi na najlepiej funkcjonujące pytania, na które dzieci, w jakim kontekście, jak długo i dlaczego. Istnieje zatem pilna potrzeba systematycznego badania tych kwestii. Cele niniejszego wniosku są następujące: Po pierwsze, należy zbadać skuteczność dwóch programów interwencyjnych, jednego poznawczego (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jeden z fonologicznym (Graphogame). Oba programy będą sponsorowane jako aplikacje internetowe za pośrednictwem platformy umożliwiającej przechowywanie i przetwarzanie danych. Po drugie, opracowanie nowych ram dla mikrogenetycznej analizy danych takich interwencji. Oczekujemy, że tego typu analizy pomogą nam lepiej zbadać dynamikę procesu uczenia się, przebieg rozwojowy czytelników podczas interwencji oraz rodzaj wczesnej interwencji, która jest najbardziej przydatna w radzeniu sobie z konkretnymi PD. Trzecim celem badań jest intensywne szkolenie studentów podyplomowych, nauczycieli edukacji specjalnej i psychologów szkolnych w celu zastosowania udokumentowanych i skutecznych interwencji w teorii i praktyce. Najbardziej bezpośrednie i widoczne wyniki badań będą związane z poprawą umiejętności czytania 125 uczniów pierwszej klasy. W wyniku realizacji programu spodziewamy się znacznego zmniejszenia liczby referencji studenckich do oceny trudności w nauce. Sukces projektu opiera się na akademickim zespole współpracowników z Cypru, Finlandii i Kanady. Oczekuje się, że korzystanie z interaktywnych programów interwencyjnych online starannie opracowanych w celu rozwiązania problemu wczesnego czytania dzieci w wieku przedszkolnym przyniesie znaczne korzyści dla umiejętności czytania i pisania wczesnych czytelników, którzy mogą być zagrożeni. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Wczesna interwencja ma zasadnicze znaczenie dla zapobiegania trudnościom z czytaniem (HR). Nie ma jednak empirycznie uzasadnionych odpowiedzi na najlepiej funkcjonujące pytania, na które dzieci, w jakim kontekście, jak długo i dlaczego. Istnieje zatem pilna potrzeba systematycznego badania tych kwestii. Cele niniejszego wniosku są następujące: Po pierwsze, należy zbadać skuteczność dwóch programów interwencyjnych, jednego poznawczego (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jeden z fonologicznym (Graphogame). Oba programy będą sponsorowane jako aplikacje internetowe za pośrednictwem platformy umożliwiającej przechowywanie i przetwarzanie danych. Po drugie, opracowanie nowych ram dla mikrogenetycznej analizy danych takich interwencji. Oczekujemy, że tego typu analizy pomogą nam lepiej zbadać dynamikę procesu uczenia się, przebieg rozwojowy czytelników podczas interwencji oraz rodzaj wczesnej interwencji, która jest najbardziej przydatna w radzeniu sobie z konkretnymi PD. Trzecim celem badań jest intensywne szkolenie studentów podyplomowych, nauczycieli edukacji specjalnej i psychologów szkolnych w celu zastosowania udokumentowanych i skutecznych interwencji w teorii i praktyce. Najbardziej bezpośrednie i widoczne wyniki badań będą związane z poprawą umiejętności czytania 125 uczniów pierwszej klasy. W wyniku realizacji programu spodziewamy się znacznego zmniejszenia liczby referencji studenckich do oceny trudności w nauce. Sukces projektu opiera się na akademickim zespole współpracowników z Cypru, Finlandii i Kanady. Oczekuje się, że korzystanie z interaktywnych programów interwencyjnych online starannie opracowanych w celu rozwiązania problemu wczesnego czytania dzieci w wieku przedszkolnym przyniesie znaczne korzyści dla umiejętności czytania i pisania wczesnych czytelników, którzy mogą być zagrożeni. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zgodnje posredovanje je ključnega pomena za preprečevanje težav pri branju (HR). Vendar pa ni empirično utemeljenih odgovorov na vprašanja, ki najbolje delujejo, za katere otroke, v kakšnem kontekstu, kako dolgo in zakaj. Zato je treba ta vprašanja nujno sistematično preiskati. Cilji tega predloga so trije: Prvič, preučiti učinkovitost dveh intervencijskih programov, enega kognitivnega (PREP: Pass Reading Enhancement Program) in eden s foneološkim fokusom (Graphogame). Oba programa bosta sponzorirana kot spletna aplikacija prek platforme, ki omogoča shranjevanje in obdelavo podatkov. Drugič, razviti nov okvir za mikrogenetično analizo podatkov takih posegov. Pričakujemo, da nam bo ta vrsta analize pomagala bolje raziskati dinamiko učnega procesa, razvojni potek bralcev med intervencijo in vrsto zgodnjega posredovanja, ki je najbolj uporabna pri obravnavanju specifičnih PD. Tretji cilj raziskav je intenzivno usposabljanje podiplomskih študentov, učiteljev s posebnim izobraževanjem in šolskih psihologov za uporabo dokumentiranih in učinkovitih posegov v teoriji in praksi. Najbolj neposredni in vidni rezultati raziskave bodo povezani z izboljšanjem bralnih sposobnosti 125 študentov prvega razreda. Kot rezultat programa pričakujemo znatno zmanjšanje števila študentskih referenc za ocenjevanje učnih težav. Uspeh projekta temelji na akademski ekipi sodelavcev s Cipra, Finske in Kanade. Pričakuje se, da bo uporaba interaktivnih spletnih intervencijskih programov, ki so skrbno zasnovani za obravnavanje težav zgodnjih šolskih otrok pri zgodnjem branju, prinesla znatne koristi za pismenost zgodnjih bralcev, ki so lahko ogroženi. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgodnje posredovanje je ključnega pomena za preprečevanje težav pri branju (HR). Vendar pa ni empirično utemeljenih odgovorov na vprašanja, ki najbolje delujejo, za katere otroke, v kakšnem kontekstu, kako dolgo in zakaj. Zato je treba ta vprašanja nujno sistematično preiskati. Cilji tega predloga so trije: Prvič, preučiti učinkovitost dveh intervencijskih programov, enega kognitivnega (PREP: Pass Reading Enhancement Program) in eden s foneološkim fokusom (Graphogame). Oba programa bosta sponzorirana kot spletna aplikacija prek platforme, ki omogoča shranjevanje in obdelavo podatkov. Drugič, razviti nov okvir za mikrogenetično analizo podatkov takih posegov. Pričakujemo, da nam bo ta vrsta analize pomagala bolje raziskati dinamiko učnega procesa, razvojni potek bralcev med intervencijo in vrsto zgodnjega posredovanja, ki je najbolj uporabna pri obravnavanju specifičnih PD. Tretji cilj raziskav je intenzivno usposabljanje podiplomskih študentov, učiteljev s posebnim izobraževanjem in šolskih psihologov za uporabo dokumentiranih in učinkovitih posegov v teoriji in praksi. Najbolj neposredni in vidni rezultati raziskave bodo povezani z izboljšanjem bralnih sposobnosti 125 študentov prvega razreda. Kot rezultat programa pričakujemo znatno zmanjšanje števila študentskih referenc za ocenjevanje učnih težav. Uspeh projekta temelji na akademski ekipi sodelavcev s Cipra, Finske in Kanade. Pričakuje se, da bo uporaba interaktivnih spletnih intervencijskih programov, ki so skrbno zasnovani za obravnavanje težav zgodnjih šolskih otrok pri zgodnjem branju, prinesla znatne koristi za pismenost zgodnjih bralcev, ki so lahko ogroženi. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zgodnje posredovanje je ključnega pomena za preprečevanje težav pri branju (HR). Vendar pa ni empirično utemeljenih odgovorov na vprašanja, ki najbolje delujejo, za katere otroke, v kakšnem kontekstu, kako dolgo in zakaj. Zato je treba ta vprašanja nujno sistematično preiskati. Cilji tega predloga so trije: Prvič, preučiti učinkovitost dveh intervencijskih programov, enega kognitivnega (PREP: Pass Reading Enhancement Program) in eden s foneološkim fokusom (Graphogame). Oba programa bosta sponzorirana kot spletna aplikacija prek platforme, ki omogoča shranjevanje in obdelavo podatkov. Drugič, razviti nov okvir za mikrogenetično analizo podatkov takih posegov. Pričakujemo, da nam bo ta vrsta analize pomagala bolje raziskati dinamiko učnega procesa, razvojni potek bralcev med intervencijo in vrsto zgodnjega posredovanja, ki je najbolj uporabna pri obravnavanju specifičnih PD. Tretji cilj raziskav je intenzivno usposabljanje podiplomskih študentov, učiteljev s posebnim izobraževanjem in šolskih psihologov za uporabo dokumentiranih in učinkovitih posegov v teoriji in praksi. Najbolj neposredni in vidni rezultati raziskave bodo povezani z izboljšanjem bralnih sposobnosti 125 študentov prvega razreda. Kot rezultat programa pričakujemo znatno zmanjšanje števila študentskih referenc za ocenjevanje učnih težav. Uspeh projekta temelji na akademski ekipi sodelavcev s Cipra, Finske in Kanade. Pričakuje se, da bo uporaba interaktivnih spletnih intervencijskih programov, ki so skrbno zasnovani za obravnavanje težav zgodnjih šolskih otrok pri zgodnjem branju, prinesla znatne koristi za pismenost zgodnjih bralcev, ki so lahko ogroženi. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Včasný zásah má zásadní význam pro předcházení problémům se čtením. Neexistují však empiricky podložené odpovědi na otázky, které nejlépe fungují, pro které děti, v jakém kontextu, jak dlouho a proč. Je proto naléhavě nutné tyto otázky systematicky prošetřit. Cíle tohoto návrhu jsou tři: Za prvé, přezkoumat účinnost dvou intervenčních programů, jednoho kognitivního (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zaměřením (Graphogame). Oba programy budou sponzorovány jako webové aplikace prostřednictvím platformy, která umožňuje ukládání a zpracování dat. Za druhé, vytvořit nový rámec pro mikrogenetickou analýzu údajů o těchto intervencích. Očekáváme, že tento typ analýzy nám pomůže lépe prozkoumat dynamiku procesu učení, vývojový průběh čtenářů během intervence a typ včasného zásahu, který je nejužitečnější při řešení konkrétních PD. Třetím cílem výzkumu je intenzivní odborná příprava postgraduálních studentů, učitelů speciálního vzdělávání a školních psychologů, aby uplatňovali dokumentované a účinné zásahy do teorie a praxe. Nejpřímější a nejviditelnější výsledky výzkumu budou souviset se zlepšením čtenářských dovedností 125 studentů první třídy. V důsledku programu očekáváme výrazné snížení počtu studentských referencí pro hodnocení poruch učení. Úspěch projektu je založen na akademickém týmu spolupracovníků z Kypru, Finska a Kanady. Očekává se, že využívání interaktivních on-line intervenčních programů, které jsou pečlivě navrženy tak, aby řešily potíže s předčasným čtením dětí v raném věku, by mělo významně přispět k gramotnosti začínajících čtenářů, kteří mohou být ohroženi. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Včasný zásah má zásadní význam pro předcházení problémům se čtením. Neexistují však empiricky podložené odpovědi na otázky, které nejlépe fungují, pro které děti, v jakém kontextu, jak dlouho a proč. Je proto naléhavě nutné tyto otázky systematicky prošetřit. Cíle tohoto návrhu jsou tři: Za prvé, přezkoumat účinnost dvou intervenčních programů, jednoho kognitivního (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zaměřením (Graphogame). Oba programy budou sponzorovány jako webové aplikace prostřednictvím platformy, která umožňuje ukládání a zpracování dat. Za druhé, vytvořit nový rámec pro mikrogenetickou analýzu údajů o těchto intervencích. Očekáváme, že tento typ analýzy nám pomůže lépe prozkoumat dynamiku procesu učení, vývojový průběh čtenářů během intervence a typ včasného zásahu, který je nejužitečnější při řešení konkrétních PD. Třetím cílem výzkumu je intenzivní odborná příprava postgraduálních studentů, učitelů speciálního vzdělávání a školních psychologů, aby uplatňovali dokumentované a účinné zásahy do teorie a praxe. Nejpřímější a nejviditelnější výsledky výzkumu budou souviset se zlepšením čtenářských dovedností 125 studentů první třídy. V důsledku programu očekáváme výrazné snížení počtu studentských referencí pro hodnocení poruch učení. Úspěch projektu je založen na akademickém týmu spolupracovníků z Kypru, Finska a Kanady. Očekává se, že využívání interaktivních on-line intervenčních programů, které jsou pečlivě navrženy tak, aby řešily potíže s předčasným čtením dětí v raném věku, by mělo významně přispět k gramotnosti začínajících čtenářů, kteří mohou být ohroženi. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Včasný zásah má zásadní význam pro předcházení problémům se čtením. Neexistují však empiricky podložené odpovědi na otázky, které nejlépe fungují, pro které děti, v jakém kontextu, jak dlouho a proč. Je proto naléhavě nutné tyto otázky systematicky prošetřit. Cíle tohoto návrhu jsou tři: Za prvé, přezkoumat účinnost dvou intervenčních programů, jednoho kognitivního (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zaměřením (Graphogame). Oba programy budou sponzorovány jako webové aplikace prostřednictvím platformy, která umožňuje ukládání a zpracování dat. Za druhé, vytvořit nový rámec pro mikrogenetickou analýzu údajů o těchto intervencích. Očekáváme, že tento typ analýzy nám pomůže lépe prozkoumat dynamiku procesu učení, vývojový průběh čtenářů během intervence a typ včasného zásahu, který je nejužitečnější při řešení konkrétních PD. Třetím cílem výzkumu je intenzivní odborná příprava postgraduálních studentů, učitelů speciálního vzdělávání a školních psychologů, aby uplatňovali dokumentované a účinné zásahy do teorie a praxe. Nejpřímější a nejviditelnější výsledky výzkumu budou souviset se zlepšením čtenářských dovedností 125 studentů první třídy. V důsledku programu očekáváme výrazné snížení počtu studentských referencí pro hodnocení poruch učení. Úspěch projektu je založen na akademickém týmu spolupracovníků z Kypru, Finska a Kanady. Očekává se, že využívání interaktivních on-line intervenčních programů, které jsou pečlivě navrženy tak, aby řešily potíže s předčasným čtením dětí v raném věku, by mělo významně přispět k gramotnosti začínajících čtenářů, kteří mohou být ohroženi. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ankstyvoji intervencija yra gyvybiškai svarbi siekiant užkirsti kelią skaitymo sunkumams (HR). Tačiau nėra empiriškai pagrįstų atsakymų į klausimus, kurie geriausiai tinka, kuriems vaikams, kokiomis aplinkybėmis, kaip ilgai ir kodėl. Todėl šiuos klausimus reikia skubiai nagrinėti sistemingai. Šio pasiūlymo tikslai yra trys: Pirma, išnagrinėti dviejų intervencijos programų, vienos kognityvinės (PREP, Pass Reading Enhancement Program) ir vienas su fonologiniu fokusavimu (Graphogame). Šios dvi programos bus remiamos kaip žiniatinklio programos per platformą, kuri leidžia saugoti ir apdoroti duomenis. Antra, sukurti naują tokių intervencijų duomenų mikrogenetinės analizės sistemą. Tikimės, kad tokio tipo analizė padės mums geriau ištirti mokymosi proceso dinamiką, skaitytojų raidos eigą intervencijos metu ir ankstyvosios intervencijos tipą, kuris yra naudingiausias sprendžiant konkrečius PD. Trečiasis mokslinių tyrimų tikslas – intensyvus antrosios pakopos studentų, specialiojo ugdymo mokytojų ir mokyklos psichologų mokymas taikyti dokumentuotas ir veiksmingas intervencijas teorijoje ir praktikoje. Tiesioginiai ir matomi mokslinių tyrimų rezultatai bus susiję su 125 pirmos klasės studentų skaitymo įgūdžių gerinimu. Dėl šios programos tikimės, kad gerokai sumažės studentų orientyrų, skirtų mokymosi sunkumams įvertinti. Projekto sėkmė grindžiama akademine bendradarbių iš Kipro, Suomijos ir Kanados komanda. Tikimasi, kad naudojant interaktyvias internetines intervencijos programas, kruopščiai parengtas siekiant spręsti ankstyvojo skaitymo sunkumus, su kuriais susiduria ankstyvieji moksleiviai, bus labai naudingi ankstyvųjų skaitytojų, kuriems gali kilti pavojus, raštingumo įgūdžiai. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ankstyvoji intervencija yra gyvybiškai svarbi siekiant užkirsti kelią skaitymo sunkumams (HR). Tačiau nėra empiriškai pagrįstų atsakymų į klausimus, kurie geriausiai tinka, kuriems vaikams, kokiomis aplinkybėmis, kaip ilgai ir kodėl. Todėl šiuos klausimus reikia skubiai nagrinėti sistemingai. Šio pasiūlymo tikslai yra trys: Pirma, išnagrinėti dviejų intervencijos programų, vienos kognityvinės (PREP, Pass Reading Enhancement Program) ir vienas su fonologiniu fokusavimu (Graphogame). Šios dvi programos bus remiamos kaip žiniatinklio programos per platformą, kuri leidžia saugoti ir apdoroti duomenis. Antra, sukurti naują tokių intervencijų duomenų mikrogenetinės analizės sistemą. Tikimės, kad tokio tipo analizė padės mums geriau ištirti mokymosi proceso dinamiką, skaitytojų raidos eigą intervencijos metu ir ankstyvosios intervencijos tipą, kuris yra naudingiausias sprendžiant konkrečius PD. Trečiasis mokslinių tyrimų tikslas – intensyvus antrosios pakopos studentų, specialiojo ugdymo mokytojų ir mokyklos psichologų mokymas taikyti dokumentuotas ir veiksmingas intervencijas teorijoje ir praktikoje. Tiesioginiai ir matomi mokslinių tyrimų rezultatai bus susiję su 125 pirmos klasės studentų skaitymo įgūdžių gerinimu. Dėl šios programos tikimės, kad gerokai sumažės studentų orientyrų, skirtų mokymosi sunkumams įvertinti. Projekto sėkmė grindžiama akademine bendradarbių iš Kipro, Suomijos ir Kanados komanda. Tikimasi, kad naudojant interaktyvias internetines intervencijos programas, kruopščiai parengtas siekiant spręsti ankstyvojo skaitymo sunkumus, su kuriais susiduria ankstyvieji moksleiviai, bus labai naudingi ankstyvųjų skaitytojų, kuriems gali kilti pavojus, raštingumo įgūdžiai. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ankstyvoji intervencija yra gyvybiškai svarbi siekiant užkirsti kelią skaitymo sunkumams (HR). Tačiau nėra empiriškai pagrįstų atsakymų į klausimus, kurie geriausiai tinka, kuriems vaikams, kokiomis aplinkybėmis, kaip ilgai ir kodėl. Todėl šiuos klausimus reikia skubiai nagrinėti sistemingai. Šio pasiūlymo tikslai yra trys: Pirma, išnagrinėti dviejų intervencijos programų, vienos kognityvinės (PREP, Pass Reading Enhancement Program) ir vienas su fonologiniu fokusavimu (Graphogame). Šios dvi programos bus remiamos kaip žiniatinklio programos per platformą, kuri leidžia saugoti ir apdoroti duomenis. Antra, sukurti naują tokių intervencijų duomenų mikrogenetinės analizės sistemą. Tikimės, kad tokio tipo analizė padės mums geriau ištirti mokymosi proceso dinamiką, skaitytojų raidos eigą intervencijos metu ir ankstyvosios intervencijos tipą, kuris yra naudingiausias sprendžiant konkrečius PD. Trečiasis mokslinių tyrimų tikslas – intensyvus antrosios pakopos studentų, specialiojo ugdymo mokytojų ir mokyklos psichologų mokymas taikyti dokumentuotas ir veiksmingas intervencijas teorijoje ir praktikoje. Tiesioginiai ir matomi mokslinių tyrimų rezultatai bus susiję su 125 pirmos klasės studentų skaitymo įgūdžių gerinimu. Dėl šios programos tikimės, kad gerokai sumažės studentų orientyrų, skirtų mokymosi sunkumams įvertinti. Projekto sėkmė grindžiama akademine bendradarbių iš Kipro, Suomijos ir Kanados komanda. Tikimasi, kad naudojant interaktyvias internetines intervencijos programas, kruopščiai parengtas siekiant spręsti ankstyvojo skaitymo sunkumus, su kuriais susiduria ankstyvieji moksleiviai, bus labai naudingi ankstyvųjų skaitytojų, kuriems gali kilti pavojus, raštingumo įgūdžiai. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Agrīna iejaukšanās ir būtiska, lai novērstu lasīšanas grūtības (HR). Tomēr nav empīriski pamatotu atbilžu uz jautājumiem, kas darbojas vislabāk, kuriem bērniem, kādā kontekstā, cik ilgi un kāpēc. Tādēļ ir steidzami nepieciešams sistemātiski izmeklēt šos jautājumus. Šā priekšlikuma mērķi ir trīs: Pirmkārt, pārbaudīt divu intervences programmu — vienas kognitīvās (PREP — Pass Reading Enhancement Program) un viens ar fonoloģisko fokusu (Graphogame). Abas programmas tiks sponsorētas kā tīmekļa lietojumprogrammas, izmantojot platformu, kas ļauj uzglabāt un apstrādāt datus. Otrkārt, izstrādāt jaunu sistēmu šādu intervenču datu mikroģenētiskajai analīzei. Mēs sagaidām, ka šāda veida analīze palīdzēs mums labāk izpētīt mācību procesa dinamiku, lasītāju attīstības gaitu intervences laikā un agrīnās iejaukšanās veidu, kas ir visnoderīgākais konkrētu PD risināšanā. Trešais pētniecības mērķis ir pēcdiploma studentu, speciālās izglītības skolotāju un skolu psihologu intensīva apmācība, lai teorētiski un praksē piemērotu dokumentētas un efektīvas intervences. Vistiešākie un redzamākie pētījuma rezultāti būs saistīti ar 125 pirmās klases studentu lasīšanas prasmju uzlabošanu. Programmas rezultātā mēs sagaidām ievērojamu studentu atsauksmju skaita samazinājumu, lai novērtētu mācīšanās grūtības. Projekta panākumu pamatā ir akadēmisko darbinieku komanda no Kipras, Somijas un Kanādas. Paredzams, ka, izmantojot interaktīvas tiešsaistes intervences programmas, kas rūpīgi izstrādātas, lai risinātu agrīnās lasīšanas grūtības, ar kurām saskaras pirmsskolas vecuma bērni, ievērojami uzlabosies to agrīnā lasītāju lasītprasme, kuri var būt apdraudēti. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Agrīna iejaukšanās ir būtiska, lai novērstu lasīšanas grūtības (HR). Tomēr nav empīriski pamatotu atbilžu uz jautājumiem, kas darbojas vislabāk, kuriem bērniem, kādā kontekstā, cik ilgi un kāpēc. Tādēļ ir steidzami nepieciešams sistemātiski izmeklēt šos jautājumus. Šā priekšlikuma mērķi ir trīs: Pirmkārt, pārbaudīt divu intervences programmu — vienas kognitīvās (PREP — Pass Reading Enhancement Program) un viens ar fonoloģisko fokusu (Graphogame). Abas programmas tiks sponsorētas kā tīmekļa lietojumprogrammas, izmantojot platformu, kas ļauj uzglabāt un apstrādāt datus. Otrkārt, izstrādāt jaunu sistēmu šādu intervenču datu mikroģenētiskajai analīzei. Mēs sagaidām, ka šāda veida analīze palīdzēs mums labāk izpētīt mācību procesa dinamiku, lasītāju attīstības gaitu intervences laikā un agrīnās iejaukšanās veidu, kas ir visnoderīgākais konkrētu PD risināšanā. Trešais pētniecības mērķis ir pēcdiploma studentu, speciālās izglītības skolotāju un skolu psihologu intensīva apmācība, lai teorētiski un praksē piemērotu dokumentētas un efektīvas intervences. Vistiešākie un redzamākie pētījuma rezultāti būs saistīti ar 125 pirmās klases studentu lasīšanas prasmju uzlabošanu. Programmas rezultātā mēs sagaidām ievērojamu studentu atsauksmju skaita samazinājumu, lai novērtētu mācīšanās grūtības. Projekta panākumu pamatā ir akadēmisko darbinieku komanda no Kipras, Somijas un Kanādas. Paredzams, ka, izmantojot interaktīvas tiešsaistes intervences programmas, kas rūpīgi izstrādātas, lai risinātu agrīnās lasīšanas grūtības, ar kurām saskaras pirmsskolas vecuma bērni, ievērojami uzlabosies to agrīnā lasītāju lasītprasme, kuri var būt apdraudēti. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Agrīna iejaukšanās ir būtiska, lai novērstu lasīšanas grūtības (HR). Tomēr nav empīriski pamatotu atbilžu uz jautājumiem, kas darbojas vislabāk, kuriem bērniem, kādā kontekstā, cik ilgi un kāpēc. Tādēļ ir steidzami nepieciešams sistemātiski izmeklēt šos jautājumus. Šā priekšlikuma mērķi ir trīs: Pirmkārt, pārbaudīt divu intervences programmu — vienas kognitīvās (PREP — Pass Reading Enhancement Program) un viens ar fonoloģisko fokusu (Graphogame). Abas programmas tiks sponsorētas kā tīmekļa lietojumprogrammas, izmantojot platformu, kas ļauj uzglabāt un apstrādāt datus. Otrkārt, izstrādāt jaunu sistēmu šādu intervenču datu mikroģenētiskajai analīzei. Mēs sagaidām, ka šāda veida analīze palīdzēs mums labāk izpētīt mācību procesa dinamiku, lasītāju attīstības gaitu intervences laikā un agrīnās iejaukšanās veidu, kas ir visnoderīgākais konkrētu PD risināšanā. Trešais pētniecības mērķis ir pēcdiploma studentu, speciālās izglītības skolotāju un skolu psihologu intensīva apmācība, lai teorētiski un praksē piemērotu dokumentētas un efektīvas intervences. Vistiešākie un redzamākie pētījuma rezultāti būs saistīti ar 125 pirmās klases studentu lasīšanas prasmju uzlabošanu. Programmas rezultātā mēs sagaidām ievērojamu studentu atsauksmju skaita samazinājumu, lai novērtētu mācīšanās grūtības. Projekta panākumu pamatā ir akadēmisko darbinieku komanda no Kipras, Somijas un Kanādas. Paredzams, ka, izmantojot interaktīvas tiešsaistes intervences programmas, kas rūpīgi izstrādātas, lai risinātu agrīnās lasīšanas grūtības, ar kurām saskaras pirmsskolas vecuma bērni, ievērojami uzlabosies to agrīnā lasītāju lasītprasme, kuri var būt apdraudēti. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ранната намеса е от жизненоважно значение за предотвратяване на затрудненията при четенето (HR). Въпреки това, няма емпирично обосновани отговори на въпросите, които работят най-добре, за кои деца, в какъв контекст, колко време и защо. Поради това е налице спешна необходимост тези въпроси да се проучват систематично. Целите на настоящото предложение са три: Първо, да разгледа ефективността на две интервенционни програми, една когнитивна (PREP: Програма за подобряване на четенето на пас) и една с фонологичен фокус (Graphogame). Двете програми ще бъдат спонсорирани като уеб приложения чрез платформа, която позволява съхранение и обработка на данни. Второ, разработване на нова рамка за микрогенетичен анализ на данни за такива интервенции. Очакваме този тип анализ да ни помогне да проучим по-добре динамиката на учебния процес, курса на развитие на читателите по време на интервенцията и вида ранна намеса, която е най-полезна при справянето с конкретни PD. Третата цел на научните изследвания е интензивното обучение на следдипломни студенти, учители по специално образование и училищни психолози за прилагане на документирани и ефективни интервенции в теорията и практиката. Най-преките и видими резултати от изследването ще бъдат свързани с подобряването на уменията за четене на 125 ученици от първи клас. В резултат на програмата очакваме значително намаляване на броя на студентските референции за оценка на трудностите при ученето. Успехът на проекта се основава на академичния екип от сътрудници от Кипър, Финландия и Канада. Очаква се използването на интерактивни онлайн програми за интервенция, внимателно предназначени за справяне с трудностите при ранното четене на децата в ранна детска възраст, да донесе значителни ползи за уменията за грамотност на ранните читатели, които могат да бъдат изложени на риск. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ранната намеса е от жизненоважно значение за предотвратяване на затрудненията при четенето (HR). Въпреки това, няма емпирично обосновани отговори на въпросите, които работят най-добре, за кои деца, в какъв контекст, колко време и защо. Поради това е налице спешна необходимост тези въпроси да се проучват систематично. Целите на настоящото предложение са три: Първо, да разгледа ефективността на две интервенционни програми, една когнитивна (PREP: Програма за подобряване на четенето на пас) и една с фонологичен фокус (Graphogame). Двете програми ще бъдат спонсорирани като уеб приложения чрез платформа, която позволява съхранение и обработка на данни. Второ, разработване на нова рамка за микрогенетичен анализ на данни за такива интервенции. Очакваме този тип анализ да ни помогне да проучим по-добре динамиката на учебния процес, курса на развитие на читателите по време на интервенцията и вида ранна намеса, която е най-полезна при справянето с конкретни PD. Третата цел на научните изследвания е интензивното обучение на следдипломни студенти, учители по специално образование и училищни психолози за прилагане на документирани и ефективни интервенции в теорията и практиката. Най-преките и видими резултати от изследването ще бъдат свързани с подобряването на уменията за четене на 125 ученици от първи клас. В резултат на програмата очакваме значително намаляване на броя на студентските референции за оценка на трудностите при ученето. Успехът на проекта се основава на академичния екип от сътрудници от Кипър, Финландия и Канада. Очаква се използването на интерактивни онлайн програми за интервенция, внимателно предназначени за справяне с трудностите при ранното четене на децата в ранна детска възраст, да донесе значителни ползи за уменията за грамотност на ранните читатели, които могат да бъдат изложени на риск. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ранната намеса е от жизненоважно значение за предотвратяване на затрудненията при четенето (HR). Въпреки това, няма емпирично обосновани отговори на въпросите, които работят най-добре, за кои деца, в какъв контекст, колко време и защо. Поради това е налице спешна необходимост тези въпроси да се проучват систематично. Целите на настоящото предложение са три: Първо, да разгледа ефективността на две интервенционни програми, една когнитивна (PREP: Програма за подобряване на четенето на пас) и една с фонологичен фокус (Graphogame). Двете програми ще бъдат спонсорирани като уеб приложения чрез платформа, която позволява съхранение и обработка на данни. Второ, разработване на нова рамка за микрогенетичен анализ на данни за такива интервенции. Очакваме този тип анализ да ни помогне да проучим по-добре динамиката на учебния процес, курса на развитие на читателите по време на интервенцията и вида ранна намеса, която е най-полезна при справянето с конкретни PD. Третата цел на научните изследвания е интензивното обучение на следдипломни студенти, учители по специално образование и училищни психолози за прилагане на документирани и ефективни интервенции в теорията и практиката. Най-преките и видими резултати от изследването ще бъдат свързани с подобряването на уменията за четене на 125 ученици от първи клас. В резултат на програмата очакваме значително намаляване на броя на студентските референции за оценка на трудностите при ученето. Успехът на проекта се основава на академичния екип от сътрудници от Кипър, Финландия и Канада. Очаква се използването на интерактивни онлайн програми за интервенция, внимателно предназначени за справяне с трудностите при ранното четене на децата в ранна детска възраст, да донесе значителни ползи за уменията за грамотност на ранните читатели, които могат да бъдат изложени на риск. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A korai beavatkozás elengedhetetlen az olvasási nehézségek megelőzéséhez (HR). Nincs azonban empirikusan megalapozott válasz azokra a kérdésekre, amelyek a legjobban működnek, mely gyermekek számára, milyen összefüggésben, mennyi ideig és miért. Ezért sürgősen szisztematikusan meg kell vizsgálni ezeket a kérdéseket. E javaslat három célkitűzést fogalmaz meg: Először is két beavatkozási program, egy kognitív program (PREP: Pass Reading Enhancement Program) és egy fonológiai fókuszú (Graphogame). A két programot webes alkalmazásokként szponzorálják egy olyan platformon keresztül, amely lehetővé teszi az adatok tárolását és feldolgozását. Másodszor, új keretet kell kidolgozni az ilyen beavatkozások mikrogenetikai elemzésére. Arra számítunk, hogy ez a fajta elemzés segít jobban feltárni a tanulási folyamat dinamikáját, az olvasók fejlődési irányát a beavatkozás során, valamint a korai beavatkozás típusát, amely a leghasznosabb az egyes PD-k kezelésében. A kutatás harmadik célja a posztgraduális hallgatók, speciális oktatási tanárok és iskolai pszichológusok intenzív képzése, hogy dokumentált és hatékony beavatkozásokat alkalmazzanak az elméletben és a gyakorlatban. A kutatás legközvetlenebb és legláthatóbb eredményei az első osztályú 125 diák olvasási készségének javításához kapcsolódnak. A program eredményeként jelentős csökkenést várunk a tanulási nehézségek értékelésére szolgáló hallgatói referenciák számában. A projekt sikere Ciprus, Finnország és Kanada munkatársainak tudományos csapatán alapul. A korai iskolagyermekek korai olvasási nehézségeinek kezelésére gondosan kidolgozott interaktív online beavatkozási programok várhatóan jelentős előnyökkel járnak majd a veszélyeztetett korai olvasók írás-olvasási készségei szempontjából. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A korai beavatkozás elengedhetetlen az olvasási nehézségek megelőzéséhez (HR). Nincs azonban empirikusan megalapozott válasz azokra a kérdésekre, amelyek a legjobban működnek, mely gyermekek számára, milyen összefüggésben, mennyi ideig és miért. Ezért sürgősen szisztematikusan meg kell vizsgálni ezeket a kérdéseket. E javaslat három célkitűzést fogalmaz meg: Először is két beavatkozási program, egy kognitív program (PREP: Pass Reading Enhancement Program) és egy fonológiai fókuszú (Graphogame). A két programot webes alkalmazásokként szponzorálják egy olyan platformon keresztül, amely lehetővé teszi az adatok tárolását és feldolgozását. Másodszor, új keretet kell kidolgozni az ilyen beavatkozások mikrogenetikai elemzésére. Arra számítunk, hogy ez a fajta elemzés segít jobban feltárni a tanulási folyamat dinamikáját, az olvasók fejlődési irányát a beavatkozás során, valamint a korai beavatkozás típusát, amely a leghasznosabb az egyes PD-k kezelésében. A kutatás harmadik célja a posztgraduális hallgatók, speciális oktatási tanárok és iskolai pszichológusok intenzív képzése, hogy dokumentált és hatékony beavatkozásokat alkalmazzanak az elméletben és a gyakorlatban. A kutatás legközvetlenebb és legláthatóbb eredményei az első osztályú 125 diák olvasási készségének javításához kapcsolódnak. A program eredményeként jelentős csökkenést várunk a tanulási nehézségek értékelésére szolgáló hallgatói referenciák számában. A projekt sikere Ciprus, Finnország és Kanada munkatársainak tudományos csapatán alapul. A korai iskolagyermekek korai olvasási nehézségeinek kezelésére gondosan kidolgozott interaktív online beavatkozási programok várhatóan jelentős előnyökkel járnak majd a veszélyeztetett korai olvasók írás-olvasási készségei szempontjából. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A korai beavatkozás elengedhetetlen az olvasási nehézségek megelőzéséhez (HR). Nincs azonban empirikusan megalapozott válasz azokra a kérdésekre, amelyek a legjobban működnek, mely gyermekek számára, milyen összefüggésben, mennyi ideig és miért. Ezért sürgősen szisztematikusan meg kell vizsgálni ezeket a kérdéseket. E javaslat három célkitűzést fogalmaz meg: Először is két beavatkozási program, egy kognitív program (PREP: Pass Reading Enhancement Program) és egy fonológiai fókuszú (Graphogame). A két programot webes alkalmazásokként szponzorálják egy olyan platformon keresztül, amely lehetővé teszi az adatok tárolását és feldolgozását. Másodszor, új keretet kell kidolgozni az ilyen beavatkozások mikrogenetikai elemzésére. Arra számítunk, hogy ez a fajta elemzés segít jobban feltárni a tanulási folyamat dinamikáját, az olvasók fejlődési irányát a beavatkozás során, valamint a korai beavatkozás típusát, amely a leghasznosabb az egyes PD-k kezelésében. A kutatás harmadik célja a posztgraduális hallgatók, speciális oktatási tanárok és iskolai pszichológusok intenzív képzése, hogy dokumentált és hatékony beavatkozásokat alkalmazzanak az elméletben és a gyakorlatban. A kutatás legközvetlenebb és legláthatóbb eredményei az első osztályú 125 diák olvasási készségének javításához kapcsolódnak. A program eredményeként jelentős csökkenést várunk a tanulási nehézségek értékelésére szolgáló hallgatói referenciák számában. A projekt sikere Ciprus, Finnország és Kanada munkatársainak tudományos csapatán alapul. A korai iskolagyermekek korai olvasási nehézségeinek kezelésére gondosan kidolgozott interaktív online beavatkozási programok várhatóan jelentős előnyökkel járnak majd a veszélyeztetett korai olvasók írás-olvasási készségei szempontjából. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá idirghabháil luath ríthábhachtach chun deacrachtaí léitheoireachta a chosc. Mar sin féin, níl aon fhreagraí empirically cruthaithe ar na ceisteanna is fearr a oibríonn, cé acu leanaí, cén comhthéacs, cé chomh fada agus cén fáth. Dá bhrí sin, tá géarghá leis na ceisteanna sin a imscrúdú go córasach. Is iad seo a leanas cuspóirí an togra seo: Ar an gcéad dul síos, scrúdú a dhéanamh ar éifeachtacht dhá chlár idirghabhála, ceann cognaíocha (PREP: Clár Feabhsaithe Léitheoireachta Pas) agus ceann amháin le fócas phonological (Graphogame). Déanfar an dá chlár a urrú mar fheidhmchláir ghréasáin trí ardán a cheadaíonn stóráil agus próiseáil sonraí. Ar an dara dul síos, creat nua a fhorbairt chun anailís mhicreaghéiniteach a dhéanamh ar shonraí den sórt sin. Táimid ag súil go gcuideoidh an cineál seo anailíse linn iniúchadh níos fearr a dhéanamh ar dhinimic an phróisis foghlama, ar chúrsa forbartha na léitheoirí le linn na hidirghabhála agus ar an gcineál luath-idirghabhála is úsáidí chun déileáil le PDanna sonracha. Is é an tríú cuspóir atá le taighde ná dianoiliúint a chur ar mhic léinn iarchéime, ar mhúinteoirí oideachais speisialta agus ar shíceolaithe scoile chun idirghabhálacha doiciméadaithe agus éifeachtacha a chur i bhfeidhm sa teoiric agus sa chleachtas. Bainfidh na torthaí is dírí agus is feiceálaí den taighde le feabhas a chur ar scileanna léitheoireachta 125 mac léinn den chéad ghrád. Mar thoradh ar an gclár, táimid ag súil le laghdú suntasach ar líon na dtagairtí do mhic léinn chun measúnú a dhéanamh ar dheacrachtaí foghlama. Tá rath an tionscadail bunaithe ar fhoireann acadúil na gcomhoibrithe ón gCipir, ón bhFionlainn agus ó Cheanada. Táthar ag súil go mbeidh buntáistí suntasacha ann do scileanna litearthachta na luathléitheoirí a d’fhéadfadh a bheith i mbaol mar gheall ar úsáid a bhaint as cláir idirghníomhacha idirghabhála ar líne atá deartha go cúramach chun aghaidh a thabhairt ar dheacrachtaí luatha léitheoireachta leanaí luathscoile. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá idirghabháil luath ríthábhachtach chun deacrachtaí léitheoireachta a chosc. Mar sin féin, níl aon fhreagraí empirically cruthaithe ar na ceisteanna is fearr a oibríonn, cé acu leanaí, cén comhthéacs, cé chomh fada agus cén fáth. Dá bhrí sin, tá géarghá leis na ceisteanna sin a imscrúdú go córasach. Is iad seo a leanas cuspóirí an togra seo: Ar an gcéad dul síos, scrúdú a dhéanamh ar éifeachtacht dhá chlár idirghabhála, ceann cognaíocha (PREP: Clár Feabhsaithe Léitheoireachta Pas) agus ceann amháin le fócas phonological (Graphogame). Déanfar an dá chlár a urrú mar fheidhmchláir ghréasáin trí ardán a cheadaíonn stóráil agus próiseáil sonraí. Ar an dara dul síos, creat nua a fhorbairt chun anailís mhicreaghéiniteach a dhéanamh ar shonraí den sórt sin. Táimid ag súil go gcuideoidh an cineál seo anailíse linn iniúchadh níos fearr a dhéanamh ar dhinimic an phróisis foghlama, ar chúrsa forbartha na léitheoirí le linn na hidirghabhála agus ar an gcineál luath-idirghabhála is úsáidí chun déileáil le PDanna sonracha. Is é an tríú cuspóir atá le taighde ná dianoiliúint a chur ar mhic léinn iarchéime, ar mhúinteoirí oideachais speisialta agus ar shíceolaithe scoile chun idirghabhálacha doiciméadaithe agus éifeachtacha a chur i bhfeidhm sa teoiric agus sa chleachtas. Bainfidh na torthaí is dírí agus is feiceálaí den taighde le feabhas a chur ar scileanna léitheoireachta 125 mac léinn den chéad ghrád. Mar thoradh ar an gclár, táimid ag súil le laghdú suntasach ar líon na dtagairtí do mhic léinn chun measúnú a dhéanamh ar dheacrachtaí foghlama. Tá rath an tionscadail bunaithe ar fhoireann acadúil na gcomhoibrithe ón gCipir, ón bhFionlainn agus ó Cheanada. Táthar ag súil go mbeidh buntáistí suntasacha ann do scileanna litearthachta na luathléitheoirí a d’fhéadfadh a bheith i mbaol mar gheall ar úsáid a bhaint as cláir idirghníomhacha idirghabhála ar líne atá deartha go cúramach chun aghaidh a thabhairt ar dheacrachtaí luatha léitheoireachta leanaí luathscoile. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá idirghabháil luath ríthábhachtach chun deacrachtaí léitheoireachta a chosc. Mar sin féin, níl aon fhreagraí empirically cruthaithe ar na ceisteanna is fearr a oibríonn, cé acu leanaí, cén comhthéacs, cé chomh fada agus cén fáth. Dá bhrí sin, tá géarghá leis na ceisteanna sin a imscrúdú go córasach. Is iad seo a leanas cuspóirí an togra seo: Ar an gcéad dul síos, scrúdú a dhéanamh ar éifeachtacht dhá chlár idirghabhála, ceann cognaíocha (PREP: Clár Feabhsaithe Léitheoireachta Pas) agus ceann amháin le fócas phonological (Graphogame). Déanfar an dá chlár a urrú mar fheidhmchláir ghréasáin trí ardán a cheadaíonn stóráil agus próiseáil sonraí. Ar an dara dul síos, creat nua a fhorbairt chun anailís mhicreaghéiniteach a dhéanamh ar shonraí den sórt sin. Táimid ag súil go gcuideoidh an cineál seo anailíse linn iniúchadh níos fearr a dhéanamh ar dhinimic an phróisis foghlama, ar chúrsa forbartha na léitheoirí le linn na hidirghabhála agus ar an gcineál luath-idirghabhála is úsáidí chun déileáil le PDanna sonracha. Is é an tríú cuspóir atá le taighde ná dianoiliúint a chur ar mhic léinn iarchéime, ar mhúinteoirí oideachais speisialta agus ar shíceolaithe scoile chun idirghabhálacha doiciméadaithe agus éifeachtacha a chur i bhfeidhm sa teoiric agus sa chleachtas. Bainfidh na torthaí is dírí agus is feiceálaí den taighde le feabhas a chur ar scileanna léitheoireachta 125 mac léinn den chéad ghrád. Mar thoradh ar an gclár, táimid ag súil le laghdú suntasach ar líon na dtagairtí do mhic léinn chun measúnú a dhéanamh ar dheacrachtaí foghlama. Tá rath an tionscadail bunaithe ar fhoireann acadúil na gcomhoibrithe ón gCipir, ón bhFionlainn agus ó Cheanada. Táthar ag súil go mbeidh buntáistí suntasacha ann do scileanna litearthachta na luathléitheoirí a d’fhéadfadh a bheith i mbaol mar gheall ar úsáid a bhaint as cláir idirghníomhacha idirghabhála ar líne atá deartha go cúramach chun aghaidh a thabhairt ar dheacrachtaí luatha léitheoireachta leanaí luathscoile. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tidiga insatser är avgörande för att förebygga lässvårigheter (HR). Det finns dock inga empiriskt underbyggda svar på de frågor som fungerar bäst, för vilka barn, i vilket sammanhang, hur länge och varför. Det finns därför ett brådskande behov av att systematiskt undersöka dessa frågor. Syftet med detta förslag är tre: För det första undersöka effektiviteten av två interventionsprogram, ett kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) och ett med fonologisk inriktning (Graphogame). De två programmen kommer att sponsras som webbapplikationer via en plattform som möjliggör lagring och bearbetning av data. För det andra, utveckla en ny ram för mikrogenetisk analys av data sådana insatser. Vi förväntar oss att denna typ av analys kommer att hjälpa oss att bättre utforska dynamiken i inlärningsprocessen, läsarnas utvecklingskurs under interventionen och den typ av tidigt ingripande som är mest användbart i hanteringen av specifika PD. Det tredje målet med forskningen är att intensivt utbilda forskarstuderande, specialpedagoger och skolpsykologer för att tillämpa dokumenterade och effektiva insatser i teori och praktik. De mest direkta och synliga resultaten av forskningen kommer att relateras till förbättringen av läsförmågan hos 125 studenter i första klass. Som ett resultat av programmet förväntar vi oss en betydande minskning av antalet studentreferenser för utvärdering av inlärningssvårigheter. Projektets framgång bygger på det akademiska teamet av samarbetspartners från Cypern, Finland och Kanada. Användningen av interaktiva online-interventionsprogram som är noggrant utformade för att ta itu med tidiga skolbarns svårigheter att läsa tidigt förväntas medföra betydande fördelar för läs- och skrivkunnigheten hos tidiga läsare som kan vara i fara. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tidiga insatser är avgörande för att förebygga lässvårigheter (HR). Det finns dock inga empiriskt underbyggda svar på de frågor som fungerar bäst, för vilka barn, i vilket sammanhang, hur länge och varför. Det finns därför ett brådskande behov av att systematiskt undersöka dessa frågor. Syftet med detta förslag är tre: För det första undersöka effektiviteten av två interventionsprogram, ett kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) och ett med fonologisk inriktning (Graphogame). De två programmen kommer att sponsras som webbapplikationer via en plattform som möjliggör lagring och bearbetning av data. För det andra, utveckla en ny ram för mikrogenetisk analys av data sådana insatser. Vi förväntar oss att denna typ av analys kommer att hjälpa oss att bättre utforska dynamiken i inlärningsprocessen, läsarnas utvecklingskurs under interventionen och den typ av tidigt ingripande som är mest användbart i hanteringen av specifika PD. Det tredje målet med forskningen är att intensivt utbilda forskarstuderande, specialpedagoger och skolpsykologer för att tillämpa dokumenterade och effektiva insatser i teori och praktik. De mest direkta och synliga resultaten av forskningen kommer att relateras till förbättringen av läsförmågan hos 125 studenter i första klass. Som ett resultat av programmet förväntar vi oss en betydande minskning av antalet studentreferenser för utvärdering av inlärningssvårigheter. Projektets framgång bygger på det akademiska teamet av samarbetspartners från Cypern, Finland och Kanada. Användningen av interaktiva online-interventionsprogram som är noggrant utformade för att ta itu med tidiga skolbarns svårigheter att läsa tidigt förväntas medföra betydande fördelar för läs- och skrivkunnigheten hos tidiga läsare som kan vara i fara. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tidiga insatser är avgörande för att förebygga lässvårigheter (HR). Det finns dock inga empiriskt underbyggda svar på de frågor som fungerar bäst, för vilka barn, i vilket sammanhang, hur länge och varför. Det finns därför ett brådskande behov av att systematiskt undersöka dessa frågor. Syftet med detta förslag är tre: För det första undersöka effektiviteten av två interventionsprogram, ett kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) och ett med fonologisk inriktning (Graphogame). De två programmen kommer att sponsras som webbapplikationer via en plattform som möjliggör lagring och bearbetning av data. För det andra, utveckla en ny ram för mikrogenetisk analys av data sådana insatser. Vi förväntar oss att denna typ av analys kommer att hjälpa oss att bättre utforska dynamiken i inlärningsprocessen, läsarnas utvecklingskurs under interventionen och den typ av tidigt ingripande som är mest användbart i hanteringen av specifika PD. Det tredje målet med forskningen är att intensivt utbilda forskarstuderande, specialpedagoger och skolpsykologer för att tillämpa dokumenterade och effektiva insatser i teori och praktik. De mest direkta och synliga resultaten av forskningen kommer att relateras till förbättringen av läsförmågan hos 125 studenter i första klass. Som ett resultat av programmet förväntar vi oss en betydande minskning av antalet studentreferenser för utvärdering av inlärningssvårigheter. Projektets framgång bygger på det akademiska teamet av samarbetspartners från Cypern, Finland och Kanada. Användningen av interaktiva online-interventionsprogram som är noggrant utformade för att ta itu med tidiga skolbarns svårigheter att läsa tidigt förväntas medföra betydande fördelar för läs- och skrivkunnigheten hos tidiga läsare som kan vara i fara. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Varajane sekkumine on lugemisraskuste vältimiseks väga oluline (HR). Siiski ei ole empiiriliselt põhjendatud vastuseid küsimustele, mis toimivad kõige paremini, milliste laste jaoks, millises kontekstis, kui kaua ja miks. Seetõttu on vaja neid küsimusi süstemaatiliselt uurida. Käesoleva ettepaneku eesmärgid on kolm: Esiteks uuritakse kahe sekkumisprogrammi (üks kognitiivne programm) tõhusust (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja üks fonoloogilise fookusega (Graphogame). Neid kahte programmi spondeeritakse veebirakendustena platvormi kaudu, mis võimaldab andmete säilitamist ja töötlemist. Teiseks töötada välja uus raamistik selliste sekkumiste mikrogeneetiliseks analüüsiks. Me eeldame, et seda tüüpi analüüs aitab meil paremini uurida õppeprotsessi dünaamikat, lugejate arengukäiku sekkumise ajal ja varase sekkumise liiki, mis on konkreetsete PDdega tegelemisel kõige kasulikum. Teadusuuringute kolmas eesmärk on kraadiõppe üliõpilaste, erihariduse õpetajate ja koolipsühholoogide intensiivne koolitamine, et rakendada dokumenteeritud ja tõhusaid sekkumisi teoorias ja praktikas. Uuringu kõige otsesemad ja nähtavamad tulemused on seotud esimese klassi 125 õpilase lugemisoskuste parandamisega. Programmi tulemusena eeldame, et õpiraskuste hindamiseks mõeldud üliõpilaste arv väheneb märkimisväärselt. Projekti edu põhineb Küprose, Soome ja Kanada koostööpartnerite akadeemilisel meeskonnal. Interaktiivsete internetipõhiste sekkumisprogrammide kasutamine, mis on hoolikalt välja töötatud, et lahendada varajaste laste lugemisraskusi, toob eeldatavasti märkimisväärset kasu varajaste lugejate kirjaoskusele, kes võivad olla ohus. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Varajane sekkumine on lugemisraskuste vältimiseks väga oluline (HR). Siiski ei ole empiiriliselt põhjendatud vastuseid küsimustele, mis toimivad kõige paremini, milliste laste jaoks, millises kontekstis, kui kaua ja miks. Seetõttu on vaja neid küsimusi süstemaatiliselt uurida. Käesoleva ettepaneku eesmärgid on kolm: Esiteks uuritakse kahe sekkumisprogrammi (üks kognitiivne programm) tõhusust (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja üks fonoloogilise fookusega (Graphogame). Neid kahte programmi spondeeritakse veebirakendustena platvormi kaudu, mis võimaldab andmete säilitamist ja töötlemist. Teiseks töötada välja uus raamistik selliste sekkumiste mikrogeneetiliseks analüüsiks. Me eeldame, et seda tüüpi analüüs aitab meil paremini uurida õppeprotsessi dünaamikat, lugejate arengukäiku sekkumise ajal ja varase sekkumise liiki, mis on konkreetsete PDdega tegelemisel kõige kasulikum. Teadusuuringute kolmas eesmärk on kraadiõppe üliõpilaste, erihariduse õpetajate ja koolipsühholoogide intensiivne koolitamine, et rakendada dokumenteeritud ja tõhusaid sekkumisi teoorias ja praktikas. Uuringu kõige otsesemad ja nähtavamad tulemused on seotud esimese klassi 125 õpilase lugemisoskuste parandamisega. Programmi tulemusena eeldame, et õpiraskuste hindamiseks mõeldud üliõpilaste arv väheneb märkimisväärselt. Projekti edu põhineb Küprose, Soome ja Kanada koostööpartnerite akadeemilisel meeskonnal. Interaktiivsete internetipõhiste sekkumisprogrammide kasutamine, mis on hoolikalt välja töötatud, et lahendada varajaste laste lugemisraskusi, toob eeldatavasti märkimisväärset kasu varajaste lugejate kirjaoskusele, kes võivad olla ohus. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Varajane sekkumine on lugemisraskuste vältimiseks väga oluline (HR). Siiski ei ole empiiriliselt põhjendatud vastuseid küsimustele, mis toimivad kõige paremini, milliste laste jaoks, millises kontekstis, kui kaua ja miks. Seetõttu on vaja neid küsimusi süstemaatiliselt uurida. Käesoleva ettepaneku eesmärgid on kolm: Esiteks uuritakse kahe sekkumisprogrammi (üks kognitiivne programm) tõhusust (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja üks fonoloogilise fookusega (Graphogame). Neid kahte programmi spondeeritakse veebirakendustena platvormi kaudu, mis võimaldab andmete säilitamist ja töötlemist. Teiseks töötada välja uus raamistik selliste sekkumiste mikrogeneetiliseks analüüsiks. Me eeldame, et seda tüüpi analüüs aitab meil paremini uurida õppeprotsessi dünaamikat, lugejate arengukäiku sekkumise ajal ja varase sekkumise liiki, mis on konkreetsete PDdega tegelemisel kõige kasulikum. Teadusuuringute kolmas eesmärk on kraadiõppe üliõpilaste, erihariduse õpetajate ja koolipsühholoogide intensiivne koolitamine, et rakendada dokumenteeritud ja tõhusaid sekkumisi teoorias ja praktikas. Uuringu kõige otsesemad ja nähtavamad tulemused on seotud esimese klassi 125 õpilase lugemisoskuste parandamisega. Programmi tulemusena eeldame, et õpiraskuste hindamiseks mõeldud üliõpilaste arv väheneb märkimisväärselt. Projekti edu põhineb Küprose, Soome ja Kanada koostööpartnerite akadeemilisel meeskonnal. Interaktiivsete internetipõhiste sekkumisprogrammide kasutamine, mis on hoolikalt välja töötatud, et lahendada varajaste laste lugemisraskusi, toob eeldatavasti märkimisväärset kasu varajaste lugejate kirjaoskusele, kes võivad olla ohus. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 18:59, 7 October 2024
Project Q2720817 in Cyprus
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS |
Project Q2720817 in Cyprus |
Statements
119,102.0 Euro
0 references
140,120.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
10 March 2017
0 references
1 July 2021
0 references
University of Cyprus
0 references
Η πρώιμη παρέμβαση είναι ζωτικής σημασίας για την πρόληψη των αναγνωστικών δυσκολιών (ΑΔ). Παρόλα αυτά, δεν υπάρχουν εμπειρικά τεκμηριωμένες απαντήσεις στα ερωτήματα ποιες παρεμβάσεις λειτουργούν καλύτερα, για ποια παιδιά, σε ποιο πλαίσιο, πόσης διάρκειας και για ποιο λόγο. Συνεπώς, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να ερευνηθούν συστηματικά τα συγκεκριμένα ερωτήματα. Οι στόχοι της παρούσας πρότασης είναι τρεις: Πρώτον, να εξετάσει την αποτελεσματικότητα δύο παρεμβατικών προγραμμάτων, ενός γνωστικού (PREP: PASS Reading Enhancement Program) και ενός με φωνολογική εστίαση (Graphogame). Τα δύο προγράμματα θα χορηγηθούν ως διαδικτυακές εφαρμογές μέσω πλατφόρμας που θα επιτρέπει την αποθήκευση και επεξεργασία δεδομένων. Δεύτερον, να αναπτύξει ένα νέο πλαίσιο για τη μικρογενετική ανάλυση των δεδομένων τέτοιων παρεμβάσεων. Αναμένουμε ότι αυτός ο τύπος ανάλυσης θα μας βοηθήσει να εξερευνήσουμε καλύτερα τη δυναμική της μαθησιακής διαδικασίας, την αναπτυξιακή πορεία των αναγνωστών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και το είδος της πρώιμης παρέμβασης που είναι πιο χρήσιμη για την αντιμετώπιση συγκεκριμένων ΑΔ. Ο τρίτος στόχος της έρευνας είναι η εντατική εκπαίδευση μεταπτυχιακών φοιτητών, εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και σχολικών ψυχολόγων να εφαρμόζουν τεκμηριωμένες και αποτελεσματικές παρεμβάσεις στη θεωρία και στην πράξη. Τα πιο άμεσα και ορατά αποτελέσματα της έρευνας θα σχετίζονται με τη βελτίωση των αναγνωστικών ικανοτήτων 125 μαθητών της Α’ Δημοτικού. Αναμένουμε, ως αποτέλεσμα του προγράμματος, σημαντική μείωση του αριθμού παραπομπών μαθητών για αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών. Η επιτυχία του έργου βασίζεται στην ακαδημαϊκή ομάδα συνεργατών από την Κύπρο, τη Φινλανδία και τον Καναδά. Η χρήση διαδραστικών διαδικτυακών παρεμβατικών προγραμμάτων που σχεδιάζονται προσεκτικά για την πρώιμη αντιμετώπιση αναγνωστικών δυσκολιών παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίας, αναμένεται να αποφέρει σημαντικά οφέλη στις δεξιότητες αλφαβητισμού των πρώιμων αναγνωστών που μπορεί να βρίσκονται σε κίνδυνο σχ (Greek)
0 references
Early intervention is vital for the prevention of reading difficulties (HR). However, there are no empirically substantiated answers to the questions which work best, for which children, in what context, how long and why. There is therefore an urgent need to investigate these questions systematically. The objectives of this proposal are three: First, examine the effectiveness of two intervention programmes, one cognitive (PREP: Pass Reading Enhancement Program) and one with phonological focus (Graphogame). The two programs will be sponsored as web applications through a platform that allows data storage and processing. Secondly, develop a new framework for microgenetic analysis of data such interventions. We expect that this type of analysis will help us to better explore the dynamics of the learning process, the developmental course of the readers during the intervention and the type of early intervention that is most useful in dealing with specific PDs. The third objective of research is the intensive training of postgraduate students, special education teachers and school psychologists to apply documented and effective interventions in theory and practice. The most direct and visible results of the research will be related to the improvement of the reading skills of 125 students of the first grade. As a result of the programme, we expect a significant reduction in the number of student references for evaluating learning difficulties. The success of the project is based on the academic team of collaborators from Cyprus, Finland and Canada. The use of interactive online intervention programs carefully designed to address early reading difficulties of early school children is expected to bring significant benefits to the literacy skills of early readers who may be at risk. (English)
31 May 2021
0.1926941276849024
0 references
Une intervention précoce est essentielle pour prévenir les difficultés de lecture (HR). Cependant, il n’y a pas de réponse empiriquement documentée aux questions sur lesquelles les interventions fonctionnent le mieux, pour quels enfants, dans quel contexte, combien de temps et pourquoi. Il est donc urgent d’examiner systématiquement ces questions. Les objectifs de la présente proposition sont trois: Tout d’abord, examiner l’efficacité de deux programmes d’intervention, l’un cognitif (PREP: Programme d’amélioration de la lecture de passes) et un avec focalisation phonologique (Graphogame). Les deux programmes seront attribués en tant qu’applications web via une plateforme permettant le stockage et le traitement des données. Deuxièmement, élaborer un nouveau cadre pour l’analyse microgénétique des données de ces interventions. Nous nous attendons à ce que ce type d’analyse nous aide à mieux explorer la dynamique du processus d’apprentissage, le chemin de développement des lecteurs pendant l’intervention et le type d’intervention précoce qui est le plus utile pour traiter des RH spécifiques. Le troisième objectif de la recherche est l’éducation intensive des étudiants de troisième cycle, des enseignants de l’enseignement spécialisé et des psychologues scolaires afin de mettre en œuvre des interventions efficaces et fondées sur des données probantes en théorie et en pratique. Les résultats les plus immédiats et les plus visibles de la recherche seront liés à l’amélioration des compétences de lecture de 125 élèves de 1re année. Nous nous attendons, grâce au programme, à une réduction significative du nombre d’élèves orientés vers l’évaluation des difficultés d’apprentissage. Le succès du projet repose sur l’équipe universitaire d’associés de Chypre, de Finlande et du Canada. L’utilisation de programmes d’intervention interactifs en ligne qui sont soigneusement conçus pour faire face aux difficultés de lecture précoce des enfants en bas âge devrait apporter des avantages importants pour les compétences en littératie des jeunes lecteurs qui pourraient être à risque. (French)
27 November 2021
0 references
Ein frühzeitiges Eingreifen ist von entscheidender Bedeutung, um Leseschwierigkeiten zu vermeiden. Es gibt jedoch keine empirisch dokumentierten Antworten auf die Frage, welche Interventionen am besten funktionieren, für welche Kinder, in welchem Kontext, wie lange und warum. Daher ist es dringend notwendig, diese Fragen systematisch zu untersuchen. Mit diesem Vorschlag sollen drei Ziele verfolgt werden: Zunächst wird die Wirksamkeit zweier Interventionsprogramme untersucht, nämlich eines kognitiven Programms (PREP: Pass Reading Enhancement Program) und eines mit phonologischem Fokus (Graphogame). Die beiden Programme werden als Webanwendungen über eine Plattform vergeben, die Datenspeicherung und -verarbeitung ermöglicht. Zweitens einen neuen Rahmen für die mikrogenetische Analyse der Daten solcher Interventionen zu entwickeln. Wir erwarten, dass diese Art der Analyse uns helfen wird, die Dynamik des Lernprozesses, den Entwicklungspfad der Leser während der Intervention und die Art des frühzeitigen Eingreifens, der am nützlichsten ist, um spezifische HRs anzugehen, besser zu erforschen. Das dritte Ziel der Forschung ist die intensive Ausbildung von Postgraduierten, Sonderpädagogen und Schulpsychologen, um evidenzbasierte und effektive Interventionen in Theorie und Praxis umzusetzen. Die unmittelbarsten und sichtbarsten Ergebnisse der Forschung werden mit der Verbesserung der Lesefähigkeiten von 125 Studenten der 1. Klasse in Zusammenhang stehen. Wir erwarten als Ergebnis des Programms eine deutliche Verringerung der Zahl der Studienanweisungen für die Bewertung von Lernschwierigkeiten. Der Erfolg des Projekts basiert auf dem akademischen Team von Mitarbeitern aus Zypern, Finnland und Kanada. Die Nutzung interaktiver Online-Interventionsprogramme, die sorgfältig konzipiert sind, um frühzeitige Leseschwierigkeiten von Schulkindern zu bewältigen, wird voraussichtlich erhebliche Vorteile für die Lesekompetenz von Frühlesern bringen, die in Gefahr sind. (German)
29 November 2021
0 references
Vroegtijdige interventie is van vitaal belang om leesmoeilijkheden te voorkomen. Er zijn echter geen empirisch gedocumenteerde antwoorden op de vragen die ingrepen het beste werken, voor welke kinderen, in welke context, hoe lang en waarom. Daarom is het dringend noodzakelijk deze kwesties systematisch te onderzoeken. De doelstellingen van dit voorstel zijn drie: Ten eerste, onderzoek naar de effectiviteit van twee interventieprogramma’s, één cognitieve (PREP: Pass Reading Enhancement Program) en een met fonologische focus (Graphogame). De twee programma’s zullen worden toegekend als webapplicaties via een platform dat gegevensopslag en -verwerking mogelijk maakt. Ten tweede, ontwikkeling van een nieuw kader voor microgenetische analyse van de gegevens van dergelijke interventies. We verwachten dat dit soort analyses ons zal helpen om de dynamiek van het leerproces, het ontwikkelingstraject van lezers tijdens de interventie en het soort vroegtijdige interventie dat het meest nuttig is om specifieke HR’s aan te pakken, beter te onderzoeken. De derde doelstelling van het onderzoek is het intensieve onderwijs van postdoctorale studenten, docenten in het speciaal onderwijs en schoolpsychologen om empirisch onderbouwde en effectieve interventies in theorie en in de praktijk te implementeren. De meest directe en zichtbare resultaten van het onderzoek zullen verband houden met de verbetering van de leesvaardigheden van 125 studenten van de eerste klas. Als gevolg van het programma verwachten wij een aanzienlijke vermindering van het aantal doorverwijzingen van studenten voor de beoordeling van leermoeilijkheden. Het succes van het project is gebaseerd op het academische team van medewerkers uit Cyprus, Finland en Canada. Het gebruik van interactieve online-interventieprogramma’s die zorgvuldig zijn ontworpen om het hoofd te bieden aan problemen bij vroegtijdige lezing van jonge kinderen, zal naar verwachting aanzienlijke voordelen opleveren voor de geletterdheidsvaardigheden van vroege lezers die mogelijk gevaar lopen. (Dutch)
29 November 2021
0 references
L'intervento precoce è essenziale per prevenire difficoltà di lettura (HR). Tuttavia, non ci sono risposte empiricamente documentate alle domande su quali interventi funzionano meglio, per quali bambini, in quale contesto, per quanto tempo e perché. È pertanto urgente indagare sistematicamente su tali questioni. Gli obiettivi della presente proposta sono tre: In primo luogo, esaminare l'efficacia di due programmi d'intervento, uno cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e uno con focus fonologico (Graphogame). I due programmi saranno assegnati come applicazioni web tramite una piattaforma che consente l'archiviazione e l'elaborazione dei dati. In secondo luogo, sviluppare un nuovo quadro per l'analisi microgenetica dei dati di tali interventi. Ci aspettiamo che questo tipo di analisi ci aiuterà a esplorare meglio le dinamiche del processo di apprendimento, il percorso di sviluppo dei lettori durante l'intervento e il tipo di intervento precoce che è più utile per affrontare specifiche risorse umane. Il terzo obiettivo della ricerca è l'educazione intensiva di studenti post-laurea, insegnanti di istruzione speciale e psicologi scolastici per attuare interventi basati su prove ed efficaci in teoria e nella pratica. I risultati più immediati e visibili della ricerca saranno legati al miglioramento delle capacità di lettura di 125 studenti della prima elementare. Ci aspettiamo, come risultato del programma, una riduzione significativa del numero di segnalazioni di studenti per la valutazione delle difficoltà di apprendimento. Il successo del progetto si basa sul team accademico di associati provenienti da Cipro, Finlandia e Canada. L'uso di programmi di intervento online interattivi che sono accuratamente progettati per affrontare le difficoltà di lettura precoce dei bambini nella prima infanzia dovrebbe apportare benefici significativi alle competenze di alfabetizzazione dei primi lettori che potrebbero essere a rischio. (Italian)
11 January 2022
0 references
La intervención temprana es vital para prevenir las dificultades de lectura (HR). Sin embargo, no hay respuestas empíricamente documentadas a las preguntas qué intervenciones funcionan mejor, para qué niños, en qué contexto, cuánto tiempo y por qué. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de investigar sistemáticamente estas cuestiones. Los objetivos de la presente propuesta son tres: En primer lugar, examinar la eficacia de dos programas de intervención, uno cognitivo (PREP: Pasar el programa de mejora de la lectura) y uno con enfoque fonológico (Graphogame). Los dos programas se adjudicarán como aplicaciones web a través de una plataforma que permitirá el almacenamiento y el tratamiento de datos. En segundo lugar, desarrollar un nuevo marco para el análisis microgenético de los datos de dichas intervenciones. Esperamos que este tipo de análisis nos ayude a explorar mejor la dinámica del proceso de aprendizaje, la trayectoria de desarrollo de los lectores durante la intervención y el tipo de intervención temprana que es más útil para abordar recursos humanos específicos. El tercer objetivo de la investigación es la educación intensiva de estudiantes de posgrado, profesores de educación especial y psicólogos escolares para implementar intervenciones basadas en evidencias y eficaces en teoría y en la práctica. Los resultados más inmediatos y visibles de la investigación estarán relacionados con la mejora de las habilidades de lectura de 125 estudiantes del primer grado. Esperamos, como resultado del programa, una reducción significativa en el número de referencias de estudiantes para evaluar las dificultades de aprendizaje. El éxito del proyecto se basa en el equipo académico de asociados de Chipre, Finlandia y Canadá. Se espera que el uso de programas interactivos de intervención en línea que estén cuidadosamente diseñados para hacer frente a las dificultades de lectura temprana de los niños en edad escolar aporte beneficios significativos a las habilidades de alfabetización de los lectores tempranos que pueden estar en riesgo. (Spanish)
12 January 2022
0 references
Tidlig indgriben er afgørende for forebyggelsen af læsevanskeligheder (HR). Der er imidlertid ingen empirisk underbyggede svar på de spørgsmål, der fungerer bedst, for hvilke børn i hvilken sammenhæng, hvor længe og hvorfor. Der er derfor et presserende behov for at undersøge disse spørgsmål systematisk. Formålet med dette forslag er tre: For det første undersøge effektiviteten af to interventionsprogrammer, et kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) og et med fonologisk fokus (Graphogame). De to programmer vil blive sponsoreret som webapplikationer gennem en platform, der tillader datalagring og behandling. For det andet at udvikle en ny ramme for mikrogenetisk analyse af data af sådanne interventioner. Vi forventer, at denne type analyse vil hjælpe os med bedre at udforske dynamikken i læringsprocessen, læsernes udviklingsforløb under interventionen og den type tidlig indgriben, der er mest nyttig i forbindelse med specifikke PD'er. Det tredje mål med forskning er intensiv uddannelse af ph.d.-studerende, specialundervisningslærere og skolepsykologer med henblik på at anvende dokumenterede og effektive indgreb i teori og praksis. De mest direkte og synlige resultater af forskningen vil være relateret til forbedringen af læsefærdighederne hos 125 studerende i første klasse. Som følge af programmet forventer vi en betydelig reduktion i antallet af studerendes referencer til evaluering af indlæringsvanskeligheder. Projektets succes er baseret på det akademiske team af samarbejdspartnere fra Cypern, Finland og Canada. Brugen af interaktive onlineinterventionsprogrammer, der er omhyggeligt udformet med henblik på at løse problemer med tidlig læsning hos børn i skolealderen, forventes at medføre betydelige fordele for læsefærdighederne hos de tidlige læsere, som kan være i fare. (Danish)
10 July 2022
0 references
Rana intervencija ključna je za sprečavanje poteškoća u čitanju (HR). Međutim, ne postoje empirijski potkrijepljeni odgovori na pitanja koja najbolje funkcioniraju, za koja djeca, u kojem kontekstu, koliko dugo i zašto. Stoga postoji hitna potreba za sustavnim istraživanjem tih pitanja. Ciljevi ovog prijedloga su tri: Prvo, ispitajte učinkovitost dvaju interventnih programa, jednog kognitivnog (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jedan sa fonološki fokus (Graphogame). Ta dva programa sponzorirat će se kao web aplikacije putem platforme koja omogućuje pohranu i obradu podataka. Drugo, razviti novi okvir za mikrogenetsku analizu podataka takvih intervencija. Očekujemo da će nam ova vrsta analize pomoći da bolje istražimo dinamiku procesa učenja, razvojni tijek čitatelja tijekom intervencije i vrstu rane intervencije koja je najkorisnija u rješavanju određenih PD-ova. Treći cilj istraživanja je intenzivna obuka studenata poslijediplomskog studija, nastavnika posebnog obrazovanja i školskih psihologa za primjenu dokumentiranih i učinkovitih intervencija u teoriji i praksi. Najizravniji i najvidljiviji rezultati istraživanja bit će vezani za poboljšanje vještina čitanja 125 studenata prvog razreda. Kao rezultat programa očekujemo značajno smanjenje broja studentskih referenci za procjenu poteškoća u učenju. Uspjeh projekta temelji se na akademskom timu suradnika iz Cipra, Finske i Kanade. Očekuje se da će upotreba interaktivnih internetskih intervencijskih programa pažljivo osmišljenih za rješavanje problema ranog čitanja djece u ranoj školi donijeti znatne koristi vještinama pismenosti ranih čitatelja koji bi mogli biti ugroženi. (Croatian)
10 July 2022
0 references
Intervenția timpurie este vitală pentru prevenirea dificultăților de citire (HR). Cu toate acestea, nu există răspunsuri argumentate empiric la întrebările care funcționează cel mai bine, pentru care copii, în ce context, cât timp și de ce. Prin urmare, este urgent să se investigheze aceste chestiuni în mod sistematic. Obiectivele prezentei propuneri sunt trei: În primul rând, examinarea eficacității a două programe de intervenție, unul cognitiv (PREP: Pass Reading Enhancement Program) și unul cu focalizare fonologică (Graphogame). Cele două programe vor fi sponsorizate ca aplicații web printr-o platformă care permite stocarea și prelucrarea datelor. În al doilea rând, elaborarea unui nou cadru pentru analiza microgenetică a datelor, astfel de intervenții. Ne așteptăm ca acest tip de analiză să ne ajute să explorăm mai bine dinamica procesului de învățare, cursul de dezvoltare al cititorilor în timpul intervenției și tipul de intervenție timpurie care este cel mai util în abordarea unor PD specifice. Al treilea obiectiv al cercetării este formarea intensivă a studenților postuniversitari, a profesorilor de educație specială și a psihologilor școlari pentru a aplica intervenții documentate și eficiente în teorie și practică. Rezultatele cele mai directe și vizibile ale cercetării vor fi legate de îmbunătățirea abilităților de citire a 125 de studenți din clasa întâi. Ca urmare a programului, ne așteptăm la o reducere semnificativă a numărului de referințe pentru studenți pentru evaluarea dificultăților de învățare. Succesul proiectului se bazează pe echipa academică de colaboratori din Cipru, Finlanda și Canada. Se preconizează că utilizarea unor programe interactive de intervenție online atent concepute pentru a aborda dificultățile de citire timpurie ale copiilor preșcolari va aduce beneficii semnificative competențelor de alfabetizare ale cititorilor timpurii care ar putea fi expuși riscului. (Romanian)
10 July 2022
0 references
Včasná intervencia je nevyhnutná na predchádzanie ťažkostiam s čítaním (HR). Neexistujú však žiadne empiricky podložené odpovede na otázky, ktoré fungujú najlepšie, na ktoré deti, v akom kontexte, ako dlho a prečo. Preto je naliehavo potrebné tieto otázky systematicky skúmať. Ciele tohto návrhu sú tri: Po prvé, preskúmať účinnosť dvoch intervenčných programov, jedného kognitívneho (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zameraním (Graphogame). Tieto dva programy budú sponzorované ako webové aplikácie prostredníctvom platformy, ktorá umožňuje ukladanie a spracovanie údajov. Po druhé, vypracovať nový rámec pre mikrogenetickú analýzu údajov o takýchto intervenciách. Očakávame, že tento typ analýzy nám pomôže lepšie preskúmať dynamiku vzdelávacieho procesu, vývojový kurz čitateľov počas intervencie a typ včasnej intervencie, ktorá je najužitočnejšia pri riešení konkrétnych PD. Tretím cieľom výskumu je intenzívna odborná príprava postgraduálnych študentov, učiteľov špeciálneho vzdelávania a školských psychológov na uplatňovanie zdokumentovaných a účinných intervencií v teórii a praxi. Najpriamejšie a najviditeľnejšie výsledky výskumu budú súvisieť so zlepšením čitateľských zručností 125 študentov prvého ročníka. V dôsledku programu očakávame výrazné zníženie počtu študentských referencií na hodnotenie problémov s učením. Úspech projektu je založený na akademickom tíme spolupracovníkov z Cypru, Fínska a Kanady. Očakáva sa, že používanie interaktívnych on-line intervenčných programov starostlivo navrhnutých na riešenie problémov raného čítania detí v ranom veku prinesie značné výhody pre gramotnosť prvých čitateľov, ktorí môžu byť ohrození. (Slovak)
10 July 2022
0 references
Intervent bikri huwa vitali għall-prevenzjoni ta’ diffikultajiet fil-qari (HR). Madankollu, m’hemm l-ebda tweġiba empirikament sostanzjata għall-mistoqsijiet li jaħdmu l-aħjar, għal liema tfal, f’liema kuntest, kemm idumu u għaliex. Għalhekk hemm bżonn urġenti li dawn il-mistoqsijiet jiġu investigati b’mod sistematiku. L-għanijiet ta’ din il-proposta huma tlieta: L-ewwel nett, eżamina l-effettività ta’ żewġ programmi ta’ intervent, wieħed konjittiv (PREP: Pass Qari Titjib Programm) u wieħed b’fokus phonological (Graphogame). Iż-żewġ programmi se jiġu sponsorjati bħala applikazzjonijiet tal-web permezz ta’ pjattaforma li tippermetti l-ħżin u l-ipproċessar tad-data. It-tieni nett, jiġi żviluppat qafas ġdid għall-analiżi mikroġenetika ta’ interventi bħal dawn tad-data. Nistennew li dan it-tip ta’ analiżi jgħinna nesploraw aħjar id-dinamika tal-proċess ta’ tagħlim, il-kors ta’ żvilupp tal-qarrejja matul l-intervent u t-tip ta’ intervent bikri li huwa l-aktar utli fit-trattament ta’ PDs speċifiċi. It-tielet għan ta ‘riċerka huwa t-taħriġ intensiv ta’ studenti postgraduate, għalliema edukattivi speċjali u psikologi iskola biex japplikaw interventi dokumentati u effettivi fit-teorija u l-prattika. L-aktar riżultati diretti u viżibbli tar-riċerka se jkunu relatati mat-titjib tal-ħiliet tal-qari ta '125 studenti tal-ewwel grad. B’riżultat tal-programm, nistennew tnaqqis sinifikanti fin-numru ta’ referenzi għall-istudenti għall-evalwazzjoni tad-diffikultajiet fit-tagħlim. Is-suċċess tal-proġett huwa bbażat fuq it-tim akkademiku ta’ kollaboraturi minn Ċipru, il-Finlandja u l-Kanada. L-użu ta’ programmi interattivi ta’ intervent onlajn imfassla bir-reqqa biex jindirizzaw id-diffikultajiet fil-qari bikri tat-tfal tal-iskola bikrija huwa mistenni li jġib benefiċċji sinifikanti għall-ħiliet tal-litteriżmu tal-qarrejja bikrija li jistgħu jkunu f’riskju. (Maltese)
10 July 2022
0 references
A intervenção precoce é vital para a prevenção das dificuldades de leitura (RH). No entanto, não existem respostas empiricamente fundamentadas para as perguntas que funcionam melhor, para que crianças, em que contexto, durante quanto tempo e porquê. Por conseguinte, é urgente investigar sistematicamente estas questões. Os objectivos da presente proposta são três: Em primeiro lugar, examinar a eficácia de dois programas de intervenção, um cognitivo (PREP: Pass Reading Enhancement Program) e um com foco fonológico (Graphogame). Os dois programas serão patrocinados como aplicações web através de uma plataforma que permite o armazenamento e o processamento de dados. Em segundo lugar, desenvolver um novo quadro para a análise microgenética dos dados dessas intervenções. Esperamos que este tipo de análise nos ajude a explorar melhor a dinâmica do processo de aprendizagem, o curso desenvolvimental dos leitores durante a intervenção e o tipo de intervenção precoce que é mais útil para lidar com DPs específicos. O terceiro objetivo da investigação é a formação intensiva de estudantes de pós-graduação, professores de educação especial e psicólogos escolares para aplicar intervenções documentadas e eficazes na teoria e na prática. Os resultados mais diretos e visíveis da investigação estarão relacionados com a melhoria das competências de leitura de 125 alunos do primeiro ano. Como resultado do programa, esperamos uma redução significativa no número de referências de alunos para avaliar as dificuldades de aprendizagem. O sucesso do projeto baseia-se na equipa académica de colaboradores de Chipre, Finlândia e Canadá. Espera-se que a utilização de programas interativos de intervenção em linha, cuidadosamente concebidos para abordar as dificuldades de leitura precoce das crianças em idade escolar precoce, traga benefícios significativos para as competências de literacia dos primeiros leitores que possam estar em risco. (Portuguese)
10 July 2022
0 references
Varhainen puuttuminen on ratkaisevan tärkeää lukuvaikeuksien ehkäisemiseksi. Ei kuitenkaan ole empiirisesti perusteltuja vastauksia kysymyksiin, jotka toimivat parhaiten, mitä varten lapset, missä yhteydessä, kuinka kauan ja miksi. Siksi näitä kysymyksiä on kiireellisesti tutkittava järjestelmällisesti. Ehdotuksen tavoitteet ovat seuraavat: Ensiksi tarkastellaan kahden interventio-ohjelman, yhden kognitiivisen ohjelman, tehokkuutta (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja yksi fonologisesti keskittynyt (Graphogame). Nämä kaksi ohjelmaa sponsoroidaan verkkosovelluksina alustan kautta, joka mahdollistaa tietojen tallentamisen ja käsittelyn. Toiseksi on kehitettävä uudet puitteet tällaisten toimenpiteiden mikrogeneettiselle analyysille. Odotamme, että tämäntyyppinen analyysi auttaa meitä tutkimaan paremmin oppimisprosessin dynamiikkaa, lukijoiden kehityskulkua toimenpiteen aikana ja sitä, minkä tyyppisiä varhaisia toimia voidaan parhaiten käyttää tiettyjen PD-asiakirjojen käsittelyssä. Tutkimuksen kolmas tavoite on jatko-opiskelijoiden, erityisopettajien ja koulupsykologien intensiivinen koulutus dokumentoitujen ja tehokkaiden teoria- ja käytännön toimenpiteiden soveltamiseksi. Suorimmat ja näkyvimmät tutkimustulokset liittyvät 125 ensimmäisen luokan opiskelijan lukutaitojen parantamiseen. Ohjelman tuloksena odotamme oppimisvaikeuksien arvioinnissa käytettävien opintoviitteiden määrän merkittävää vähenemistä. Hankkeen menestys perustuu Kyproksesta, Suomesta ja Kanadasta tulevien yhteistyökumppaneiden akateemiseen tiimiin. Kouluikäisten lasten varhaiseen lukemiseen liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi huolellisesti suunniteltujen interaktiivisten verkkointerventio-ohjelmien käytön odotetaan tuovan merkittävää hyötyä vaarassa olevien varhaisten lukijoiden lukutaitoon. (Finnish)
10 July 2022
0 references
Wczesna interwencja ma zasadnicze znaczenie dla zapobiegania trudnościom z czytaniem (HR). Nie ma jednak empirycznie uzasadnionych odpowiedzi na najlepiej funkcjonujące pytania, na które dzieci, w jakim kontekście, jak długo i dlaczego. Istnieje zatem pilna potrzeba systematycznego badania tych kwestii. Cele niniejszego wniosku są następujące: Po pierwsze, należy zbadać skuteczność dwóch programów interwencyjnych, jednego poznawczego (PREP: Pass Reading Enhancement Program) i jeden z fonologicznym (Graphogame). Oba programy będą sponsorowane jako aplikacje internetowe za pośrednictwem platformy umożliwiającej przechowywanie i przetwarzanie danych. Po drugie, opracowanie nowych ram dla mikrogenetycznej analizy danych takich interwencji. Oczekujemy, że tego typu analizy pomogą nam lepiej zbadać dynamikę procesu uczenia się, przebieg rozwojowy czytelników podczas interwencji oraz rodzaj wczesnej interwencji, która jest najbardziej przydatna w radzeniu sobie z konkretnymi PD. Trzecim celem badań jest intensywne szkolenie studentów podyplomowych, nauczycieli edukacji specjalnej i psychologów szkolnych w celu zastosowania udokumentowanych i skutecznych interwencji w teorii i praktyce. Najbardziej bezpośrednie i widoczne wyniki badań będą związane z poprawą umiejętności czytania 125 uczniów pierwszej klasy. W wyniku realizacji programu spodziewamy się znacznego zmniejszenia liczby referencji studenckich do oceny trudności w nauce. Sukces projektu opiera się na akademickim zespole współpracowników z Cypru, Finlandii i Kanady. Oczekuje się, że korzystanie z interaktywnych programów interwencyjnych online starannie opracowanych w celu rozwiązania problemu wczesnego czytania dzieci w wieku przedszkolnym przyniesie znaczne korzyści dla umiejętności czytania i pisania wczesnych czytelników, którzy mogą być zagrożeni. (Polish)
10 July 2022
0 references
Zgodnje posredovanje je ključnega pomena za preprečevanje težav pri branju (HR). Vendar pa ni empirično utemeljenih odgovorov na vprašanja, ki najbolje delujejo, za katere otroke, v kakšnem kontekstu, kako dolgo in zakaj. Zato je treba ta vprašanja nujno sistematično preiskati. Cilji tega predloga so trije: Prvič, preučiti učinkovitost dveh intervencijskih programov, enega kognitivnega (PREP: Pass Reading Enhancement Program) in eden s foneološkim fokusom (Graphogame). Oba programa bosta sponzorirana kot spletna aplikacija prek platforme, ki omogoča shranjevanje in obdelavo podatkov. Drugič, razviti nov okvir za mikrogenetično analizo podatkov takih posegov. Pričakujemo, da nam bo ta vrsta analize pomagala bolje raziskati dinamiko učnega procesa, razvojni potek bralcev med intervencijo in vrsto zgodnjega posredovanja, ki je najbolj uporabna pri obravnavanju specifičnih PD. Tretji cilj raziskav je intenzivno usposabljanje podiplomskih študentov, učiteljev s posebnim izobraževanjem in šolskih psihologov za uporabo dokumentiranih in učinkovitih posegov v teoriji in praksi. Najbolj neposredni in vidni rezultati raziskave bodo povezani z izboljšanjem bralnih sposobnosti 125 študentov prvega razreda. Kot rezultat programa pričakujemo znatno zmanjšanje števila študentskih referenc za ocenjevanje učnih težav. Uspeh projekta temelji na akademski ekipi sodelavcev s Cipra, Finske in Kanade. Pričakuje se, da bo uporaba interaktivnih spletnih intervencijskih programov, ki so skrbno zasnovani za obravnavanje težav zgodnjih šolskih otrok pri zgodnjem branju, prinesla znatne koristi za pismenost zgodnjih bralcev, ki so lahko ogroženi. (Slovenian)
10 July 2022
0 references
Včasný zásah má zásadní význam pro předcházení problémům se čtením. Neexistují však empiricky podložené odpovědi na otázky, které nejlépe fungují, pro které děti, v jakém kontextu, jak dlouho a proč. Je proto naléhavě nutné tyto otázky systematicky prošetřit. Cíle tohoto návrhu jsou tři: Za prvé, přezkoumat účinnost dvou intervenčních programů, jednoho kognitivního (PREP: Pass Reading Enhancement Program) a jeden s fonologickým zaměřením (Graphogame). Oba programy budou sponzorovány jako webové aplikace prostřednictvím platformy, která umožňuje ukládání a zpracování dat. Za druhé, vytvořit nový rámec pro mikrogenetickou analýzu údajů o těchto intervencích. Očekáváme, že tento typ analýzy nám pomůže lépe prozkoumat dynamiku procesu učení, vývojový průběh čtenářů během intervence a typ včasného zásahu, který je nejužitečnější při řešení konkrétních PD. Třetím cílem výzkumu je intenzivní odborná příprava postgraduálních studentů, učitelů speciálního vzdělávání a školních psychologů, aby uplatňovali dokumentované a účinné zásahy do teorie a praxe. Nejpřímější a nejviditelnější výsledky výzkumu budou souviset se zlepšením čtenářských dovedností 125 studentů první třídy. V důsledku programu očekáváme výrazné snížení počtu studentských referencí pro hodnocení poruch učení. Úspěch projektu je založen na akademickém týmu spolupracovníků z Kypru, Finska a Kanady. Očekává se, že využívání interaktivních on-line intervenčních programů, které jsou pečlivě navrženy tak, aby řešily potíže s předčasným čtením dětí v raném věku, by mělo významně přispět k gramotnosti začínajících čtenářů, kteří mohou být ohroženi. (Czech)
10 July 2022
0 references
Ankstyvoji intervencija yra gyvybiškai svarbi siekiant užkirsti kelią skaitymo sunkumams (HR). Tačiau nėra empiriškai pagrįstų atsakymų į klausimus, kurie geriausiai tinka, kuriems vaikams, kokiomis aplinkybėmis, kaip ilgai ir kodėl. Todėl šiuos klausimus reikia skubiai nagrinėti sistemingai. Šio pasiūlymo tikslai yra trys: Pirma, išnagrinėti dviejų intervencijos programų, vienos kognityvinės (PREP, Pass Reading Enhancement Program) ir vienas su fonologiniu fokusavimu (Graphogame). Šios dvi programos bus remiamos kaip žiniatinklio programos per platformą, kuri leidžia saugoti ir apdoroti duomenis. Antra, sukurti naują tokių intervencijų duomenų mikrogenetinės analizės sistemą. Tikimės, kad tokio tipo analizė padės mums geriau ištirti mokymosi proceso dinamiką, skaitytojų raidos eigą intervencijos metu ir ankstyvosios intervencijos tipą, kuris yra naudingiausias sprendžiant konkrečius PD. Trečiasis mokslinių tyrimų tikslas – intensyvus antrosios pakopos studentų, specialiojo ugdymo mokytojų ir mokyklos psichologų mokymas taikyti dokumentuotas ir veiksmingas intervencijas teorijoje ir praktikoje. Tiesioginiai ir matomi mokslinių tyrimų rezultatai bus susiję su 125 pirmos klasės studentų skaitymo įgūdžių gerinimu. Dėl šios programos tikimės, kad gerokai sumažės studentų orientyrų, skirtų mokymosi sunkumams įvertinti. Projekto sėkmė grindžiama akademine bendradarbių iš Kipro, Suomijos ir Kanados komanda. Tikimasi, kad naudojant interaktyvias internetines intervencijos programas, kruopščiai parengtas siekiant spręsti ankstyvojo skaitymo sunkumus, su kuriais susiduria ankstyvieji moksleiviai, bus labai naudingi ankstyvųjų skaitytojų, kuriems gali kilti pavojus, raštingumo įgūdžiai. (Lithuanian)
10 July 2022
0 references
Agrīna iejaukšanās ir būtiska, lai novērstu lasīšanas grūtības (HR). Tomēr nav empīriski pamatotu atbilžu uz jautājumiem, kas darbojas vislabāk, kuriem bērniem, kādā kontekstā, cik ilgi un kāpēc. Tādēļ ir steidzami nepieciešams sistemātiski izmeklēt šos jautājumus. Šā priekšlikuma mērķi ir trīs: Pirmkārt, pārbaudīt divu intervences programmu — vienas kognitīvās (PREP — Pass Reading Enhancement Program) un viens ar fonoloģisko fokusu (Graphogame). Abas programmas tiks sponsorētas kā tīmekļa lietojumprogrammas, izmantojot platformu, kas ļauj uzglabāt un apstrādāt datus. Otrkārt, izstrādāt jaunu sistēmu šādu intervenču datu mikroģenētiskajai analīzei. Mēs sagaidām, ka šāda veida analīze palīdzēs mums labāk izpētīt mācību procesa dinamiku, lasītāju attīstības gaitu intervences laikā un agrīnās iejaukšanās veidu, kas ir visnoderīgākais konkrētu PD risināšanā. Trešais pētniecības mērķis ir pēcdiploma studentu, speciālās izglītības skolotāju un skolu psihologu intensīva apmācība, lai teorētiski un praksē piemērotu dokumentētas un efektīvas intervences. Vistiešākie un redzamākie pētījuma rezultāti būs saistīti ar 125 pirmās klases studentu lasīšanas prasmju uzlabošanu. Programmas rezultātā mēs sagaidām ievērojamu studentu atsauksmju skaita samazinājumu, lai novērtētu mācīšanās grūtības. Projekta panākumu pamatā ir akadēmisko darbinieku komanda no Kipras, Somijas un Kanādas. Paredzams, ka, izmantojot interaktīvas tiešsaistes intervences programmas, kas rūpīgi izstrādātas, lai risinātu agrīnās lasīšanas grūtības, ar kurām saskaras pirmsskolas vecuma bērni, ievērojami uzlabosies to agrīnā lasītāju lasītprasme, kuri var būt apdraudēti. (Latvian)
10 July 2022
0 references
Ранната намеса е от жизненоважно значение за предотвратяване на затрудненията при четенето (HR). Въпреки това, няма емпирично обосновани отговори на въпросите, които работят най-добре, за кои деца, в какъв контекст, колко време и защо. Поради това е налице спешна необходимост тези въпроси да се проучват систематично. Целите на настоящото предложение са три: Първо, да разгледа ефективността на две интервенционни програми, една когнитивна (PREP: Програма за подобряване на четенето на пас) и една с фонологичен фокус (Graphogame). Двете програми ще бъдат спонсорирани като уеб приложения чрез платформа, която позволява съхранение и обработка на данни. Второ, разработване на нова рамка за микрогенетичен анализ на данни за такива интервенции. Очакваме този тип анализ да ни помогне да проучим по-добре динамиката на учебния процес, курса на развитие на читателите по време на интервенцията и вида ранна намеса, която е най-полезна при справянето с конкретни PD. Третата цел на научните изследвания е интензивното обучение на следдипломни студенти, учители по специално образование и училищни психолози за прилагане на документирани и ефективни интервенции в теорията и практиката. Най-преките и видими резултати от изследването ще бъдат свързани с подобряването на уменията за четене на 125 ученици от първи клас. В резултат на програмата очакваме значително намаляване на броя на студентските референции за оценка на трудностите при ученето. Успехът на проекта се основава на академичния екип от сътрудници от Кипър, Финландия и Канада. Очаква се използването на интерактивни онлайн програми за интервенция, внимателно предназначени за справяне с трудностите при ранното четене на децата в ранна детска възраст, да донесе значителни ползи за уменията за грамотност на ранните читатели, които могат да бъдат изложени на риск. (Bulgarian)
10 July 2022
0 references
A korai beavatkozás elengedhetetlen az olvasási nehézségek megelőzéséhez (HR). Nincs azonban empirikusan megalapozott válasz azokra a kérdésekre, amelyek a legjobban működnek, mely gyermekek számára, milyen összefüggésben, mennyi ideig és miért. Ezért sürgősen szisztematikusan meg kell vizsgálni ezeket a kérdéseket. E javaslat három célkitűzést fogalmaz meg: Először is két beavatkozási program, egy kognitív program (PREP: Pass Reading Enhancement Program) és egy fonológiai fókuszú (Graphogame). A két programot webes alkalmazásokként szponzorálják egy olyan platformon keresztül, amely lehetővé teszi az adatok tárolását és feldolgozását. Másodszor, új keretet kell kidolgozni az ilyen beavatkozások mikrogenetikai elemzésére. Arra számítunk, hogy ez a fajta elemzés segít jobban feltárni a tanulási folyamat dinamikáját, az olvasók fejlődési irányát a beavatkozás során, valamint a korai beavatkozás típusát, amely a leghasznosabb az egyes PD-k kezelésében. A kutatás harmadik célja a posztgraduális hallgatók, speciális oktatási tanárok és iskolai pszichológusok intenzív képzése, hogy dokumentált és hatékony beavatkozásokat alkalmazzanak az elméletben és a gyakorlatban. A kutatás legközvetlenebb és legláthatóbb eredményei az első osztályú 125 diák olvasási készségének javításához kapcsolódnak. A program eredményeként jelentős csökkenést várunk a tanulási nehézségek értékelésére szolgáló hallgatói referenciák számában. A projekt sikere Ciprus, Finnország és Kanada munkatársainak tudományos csapatán alapul. A korai iskolagyermekek korai olvasási nehézségeinek kezelésére gondosan kidolgozott interaktív online beavatkozási programok várhatóan jelentős előnyökkel járnak majd a veszélyeztetett korai olvasók írás-olvasási készségei szempontjából. (Hungarian)
10 July 2022
0 references
Tá idirghabháil luath ríthábhachtach chun deacrachtaí léitheoireachta a chosc. Mar sin féin, níl aon fhreagraí empirically cruthaithe ar na ceisteanna is fearr a oibríonn, cé acu leanaí, cén comhthéacs, cé chomh fada agus cén fáth. Dá bhrí sin, tá géarghá leis na ceisteanna sin a imscrúdú go córasach. Is iad seo a leanas cuspóirí an togra seo: Ar an gcéad dul síos, scrúdú a dhéanamh ar éifeachtacht dhá chlár idirghabhála, ceann cognaíocha (PREP: Clár Feabhsaithe Léitheoireachta Pas) agus ceann amháin le fócas phonological (Graphogame). Déanfar an dá chlár a urrú mar fheidhmchláir ghréasáin trí ardán a cheadaíonn stóráil agus próiseáil sonraí. Ar an dara dul síos, creat nua a fhorbairt chun anailís mhicreaghéiniteach a dhéanamh ar shonraí den sórt sin. Táimid ag súil go gcuideoidh an cineál seo anailíse linn iniúchadh níos fearr a dhéanamh ar dhinimic an phróisis foghlama, ar chúrsa forbartha na léitheoirí le linn na hidirghabhála agus ar an gcineál luath-idirghabhála is úsáidí chun déileáil le PDanna sonracha. Is é an tríú cuspóir atá le taighde ná dianoiliúint a chur ar mhic léinn iarchéime, ar mhúinteoirí oideachais speisialta agus ar shíceolaithe scoile chun idirghabhálacha doiciméadaithe agus éifeachtacha a chur i bhfeidhm sa teoiric agus sa chleachtas. Bainfidh na torthaí is dírí agus is feiceálaí den taighde le feabhas a chur ar scileanna léitheoireachta 125 mac léinn den chéad ghrád. Mar thoradh ar an gclár, táimid ag súil le laghdú suntasach ar líon na dtagairtí do mhic léinn chun measúnú a dhéanamh ar dheacrachtaí foghlama. Tá rath an tionscadail bunaithe ar fhoireann acadúil na gcomhoibrithe ón gCipir, ón bhFionlainn agus ó Cheanada. Táthar ag súil go mbeidh buntáistí suntasacha ann do scileanna litearthachta na luathléitheoirí a d’fhéadfadh a bheith i mbaol mar gheall ar úsáid a bhaint as cláir idirghníomhacha idirghabhála ar líne atá deartha go cúramach chun aghaidh a thabhairt ar dheacrachtaí luatha léitheoireachta leanaí luathscoile. (Irish)
10 July 2022
0 references
Tidiga insatser är avgörande för att förebygga lässvårigheter (HR). Det finns dock inga empiriskt underbyggda svar på de frågor som fungerar bäst, för vilka barn, i vilket sammanhang, hur länge och varför. Det finns därför ett brådskande behov av att systematiskt undersöka dessa frågor. Syftet med detta förslag är tre: För det första undersöka effektiviteten av två interventionsprogram, ett kognitivt (PREP: Pass Reading Enhancement Program) och ett med fonologisk inriktning (Graphogame). De två programmen kommer att sponsras som webbapplikationer via en plattform som möjliggör lagring och bearbetning av data. För det andra, utveckla en ny ram för mikrogenetisk analys av data sådana insatser. Vi förväntar oss att denna typ av analys kommer att hjälpa oss att bättre utforska dynamiken i inlärningsprocessen, läsarnas utvecklingskurs under interventionen och den typ av tidigt ingripande som är mest användbart i hanteringen av specifika PD. Det tredje målet med forskningen är att intensivt utbilda forskarstuderande, specialpedagoger och skolpsykologer för att tillämpa dokumenterade och effektiva insatser i teori och praktik. De mest direkta och synliga resultaten av forskningen kommer att relateras till förbättringen av läsförmågan hos 125 studenter i första klass. Som ett resultat av programmet förväntar vi oss en betydande minskning av antalet studentreferenser för utvärdering av inlärningssvårigheter. Projektets framgång bygger på det akademiska teamet av samarbetspartners från Cypern, Finland och Kanada. Användningen av interaktiva online-interventionsprogram som är noggrant utformade för att ta itu med tidiga skolbarns svårigheter att läsa tidigt förväntas medföra betydande fördelar för läs- och skrivkunnigheten hos tidiga läsare som kan vara i fara. (Swedish)
10 July 2022
0 references
Varajane sekkumine on lugemisraskuste vältimiseks väga oluline (HR). Siiski ei ole empiiriliselt põhjendatud vastuseid küsimustele, mis toimivad kõige paremini, milliste laste jaoks, millises kontekstis, kui kaua ja miks. Seetõttu on vaja neid küsimusi süstemaatiliselt uurida. Käesoleva ettepaneku eesmärgid on kolm: Esiteks uuritakse kahe sekkumisprogrammi (üks kognitiivne programm) tõhusust (PREP: Pass Reading Enhancement Program) ja üks fonoloogilise fookusega (Graphogame). Neid kahte programmi spondeeritakse veebirakendustena platvormi kaudu, mis võimaldab andmete säilitamist ja töötlemist. Teiseks töötada välja uus raamistik selliste sekkumiste mikrogeneetiliseks analüüsiks. Me eeldame, et seda tüüpi analüüs aitab meil paremini uurida õppeprotsessi dünaamikat, lugejate arengukäiku sekkumise ajal ja varase sekkumise liiki, mis on konkreetsete PDdega tegelemisel kõige kasulikum. Teadusuuringute kolmas eesmärk on kraadiõppe üliõpilaste, erihariduse õpetajate ja koolipsühholoogide intensiivne koolitamine, et rakendada dokumenteeritud ja tõhusaid sekkumisi teoorias ja praktikas. Uuringu kõige otsesemad ja nähtavamad tulemused on seotud esimese klassi 125 õpilase lugemisoskuste parandamisega. Programmi tulemusena eeldame, et õpiraskuste hindamiseks mõeldud üliõpilaste arv väheneb märkimisväärselt. Projekti edu põhineb Küprose, Soome ja Kanada koostööpartnerite akadeemilisel meeskonnal. Interaktiivsete internetipõhiste sekkumisprogrammide kasutamine, mis on hoolikalt välja töötatud, et lahendada varajaste laste lugemisraskusi, toob eeldatavasti märkimisväärset kasu varajaste lugejate kirjaoskusele, kes võivad olla ohus. (Estonian)
10 July 2022
0 references
*Δεν έχει γεωγραφική διάσταση*
0 references
Identifiers
34510
0 references