INTEGRATION SITE ENLARGEMENT OF PROFESSIONAL CHOICES (Q3672465): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
INTEGRATIESITE UITBREIDING VAN PROFESSIONELE KEUZES | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
AMPLIAMENTO DEL SITO DI INTEGRAZIONE DELLE SCELTE PROFESSIONALI | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
AMPLIACIÓN DEL SITIO DE INTEGRACIÓN DE OPCIONES PROFESIONALES | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
INTEGRATSIOONIKOHA PROFESSIONAALSETE VALIKUTE LAIENDAMINE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
INTEGRACIJA SVETAINĖS PLĖTRA PROFESINIŲ PASIRINKIMŲ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
INTEGRACIJSKA STRANICA PROŠIRENJE PROFESIONALNIH IZBORA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΕΠΙΛΟΓΏΝ ΤΟΥ ΔΙΚΤΥΑΚΟΎ ΤΌΠΟΥ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ROZŠÍRENIE INTEGRAČNÉHO WEBU O PROFESIONÁLNE VOĽBY | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOTOUTUMISSIVUSTON LAAJENTAMINEN AMMATILLISIIN VALINTOIHIN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ROZSZERZENIE STRONY INTEGRACYJNEJ WYBORÓW ZAWODOWYCH | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A SZAKMAI DÖNTÉSEK INTEGRÁCIÓS HELYSZÍNÉNEK BŐVÍTÉSE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ROZŠÍŘENÍ INTEGRAČNÍCH STRÁNEK O PROFESIONÁLNÍ VOLBY | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
INTEGRĀCIJAS VIETAS PAPLAŠINĀŠANA PROFESIONĀLO IZVĒLI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
COMHTHÁTHÚ LÁITHREÁN MÉADÚ ROGHANNA GAIRMIÚLA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠIRITEV STROKOVNIH IZBIR NA MESTU VKLJUČEVANJA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИНТЕГРАЦИОНЕН САЙТ РАЗШИРЯВАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ИЗБОР | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IT-TKABBIR TAS-SIT TAL-INTEGRAZZJONI TAL-GĦAŻLIET PROFESSJONALI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ALARGAMENTO DAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS NO LOCAL DE INTEGRAÇÃO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
INTEGRATION WEBSTED UDVIDELSE AF PROFESSIONELLE VALG | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
INTEGRAREA SITE-ULUI DE EXTINDERE A ALEGERILOR PROFESIONALE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INTEGRATION WEBBPLATS UTVIDGNING AV PROFESSIONELLA VAL | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3672465 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3672465 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3672465 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3672465 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3672465 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3672465 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3672465 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3672465 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3672465 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3672465 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3672465 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3672465 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3672465 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3672465 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°49'30.18"N, 0°16'23.63"W / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The task of the integration site is to insert people in difficulty through the development of the territory:** Its objectives are: 1. To promote the social and professional integration of people in difficulty, to mobilise them, to value them through work and the status of employee 2. Provide support and accompaniment in the procedures** of insertion, identifying and lifting brakes 3. From **developing social bond**, self-confidence and taking responsibility by entrusting tasks 4. Acquire **new skills**, update skills 5. Register individuals in a **daily employment pattern** and in a **professional reality,** 6. To be dynamic and to plan on a resumption of activity**, 7. **To raise awareness of the problems of integration among the actors of the territory: elected, Employers... 8. **Participate in the development of the territory** by carrying out works of general interest. In order to work towards equality in employment and to encourage men and women to open their job search to new areas of activity, our integration scheme is based on: * on the acquisition of traditionally female and traditionally male skills, * on work that breaks down these skills into organizational and relational skills * on work to transfer these skills to other professional sectors. Specific objectives therefore complement the previous **:** * To allow people **to expand their professional and extra-professional choices** outside the pre-established schemes: jobs for men/jobs for women. * Measure **that a skill can be performed by a man or woman without distinction**. * Acquire new skills (green spaces, building, IT, animation, reception, ranking) and **transfer the components of these learnings** to other job-bearing sectors of activity. * Accompany jobseekers on ** atypical career paths**. **__Activities are:__** **Main environmental activity:** it is offered to all beneficiaries. This is the core activity of job placement **_Green spaces_**: maintenance and development of hiking trails, construction of plantations, lawns, floral massifs, small masonry works, services to local authorities, lumbering, pruning, shrub size... **_Building maintenance_**: laying of plasterboard, plastering, painting work, plumbing, interior fittings, demolitions. **_Heritage_**: Valorisation of the traditional building, securing of sites classified as historical monuments, transfer of know-how, learning of restoration techniques. **Secondary activities:** they are proposed on an ad hoc basis according to the profile of the beneficiary and his/her professional project. **The aim is to integrate beneficiaries into the services made available to users. The** Social Centre builds on the Child/Youth Service and Media Library it manages. The beneficiary is then placed for a short period of time as part of the team of permanent staff that manages the service. This allows the beneficiary to reactivate certain skills, to verify certain skills, to integrate into a traditional working environment with different requirements and constraints from those of the integration context. **_The children’s/youth animation sector in the framework of a children’s leisure centre:_** It allows the beneficiary to build and facilitate activities, to supervise a group of children, to prepare animations with the professional team, to welcome parents, to present to them the course of the day spent by the child... The person will be able to check relational skills, listening, communication, or checking skills of responsibility, vigilance, observation, or animation, manual or artistic skills.... _The activity takes place during Wednesdays and the school holidays in animation with the children of the leisure centre, preparation times are also planned. **_The cultural sector within the framework of the media library:_** It allows the beneficiary to welcome and advise the public users of the media library, loan of works, storage, classification, preparation of works put on loan, exchange of works with the BDP...The person will be able to check the skills of relational, listening and communication skills. She will be able to adopt a welcoming posture and confront a body rigour, dress... She will also be able to check her organisational skills — storage, classification, use of stocking (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0346110237150976
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Landes / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Aufgabe der Eingliederungswerft ist es, Personen in Schwierigkeiten durch Aufwertung des Gebiets einzugliedern:** Es hat folgende Ziele: 1. Förderung der sozialen und beruflichen Eingliederung von Menschen in Schwierigkeiten, Mobilisierung, Aufwertung durch Arbeit und Arbeitnehmerstatus 2. Unterstützung und Begleitung bei der Eingliederung** durch Aufspüren und Anheben von Bremsen 3. **Entwicklung der sozialen Bindung**, Selbstvertrauen und Verantwortungsübernahme durch die Übertragung von Aufgaben 4. ** Neue Kompetenzen** zu erwerben und Kompetenzen zu aktualisieren 5. Die Personen in einem **Tagesarbeitsrhythmus** und einer **beruflichen Realität,** 6 eintragen zu lassen. Dynamik zu setzen und sich auf eine Wiederaufnahme der Geschäftstätigkeit*** zu planen, 7. Die Akteure des Gebiets** für die Probleme der Eingliederung zu sensibilisieren: gewählt, Arbeitgeber... 8. **Beteiligung an der Erschließung des Gebiets** durch die Durchführung von Arbeiten von allgemeinem Interesse. Um die berufliche Gleichstellung zu fördern und Männer und Frauen dazu zu bewegen, ihre Arbeitssuche in neuen Beschäftigungsgebieten zu öffnen, stützt sich unser Eingliederungspaket auf Folgendes: * über den Erwerb sogenannter traditionell weiblicher Fähigkeiten und sogenannter traditioneller männlicher Kompetenzen, * zur Zerlegung dieser Fähigkeiten, organisatorischer und Beziehungskompetenzen * zur Übertragung dieser Kompetenzen auf andere Berufsfelder. Spezifische Ziele ergänzen daher die bisherigen ****** Ermöglichung der Personen***, ihre beruflichen und außerberuflichen Auswahlmöglichkeiten außerhalb der vorgegebenen Schemata zu erweitern: Arbeitsplätze für Männer/Frauen. * Messen **, dass eine Kompetenz unterschiedslos von einem Mann oder einer Frau durchgeführt werden kann**. * Erwerb neuer Kompetenzen (Grünräume, Gebäude, Informatik, Animation, Empfang, Einstufung) und **Übertragung der Lernkomponenten** auf andere beschäftigungsfördernde Wirtschaftszweige. * Begleitpersonen auf atypischen beruflichen Laufbahnen***. **__Die Aktivitätsmaterialien sind:__** **Haupttätigkeit Umwelt:** wird allen Begünstigten angeboten. Es handelt sich um die Kerntätigkeit der beruflichen Eingliederung **_Grüne Räume_***: Instandhaltung und Einrichtung von Wanderwegen, Bau von Plantagen, Rasenflächen, Blumenmassiven, Kleinmaurerarbeiten, Leistungen an lokale Gebietskörperschaften, Holzfällerarbeiten, Beschneidung, Sträuchergröße... **_Gebäudepflege_**: Verlegung von Gipskartonplatten, Gipsarbeiten, Malarbeiten, Sanitäranlagen, Innenausstattungen, Abrissarbeiten. **_Patrimoine_**: Aufwertung des traditionellen Gebäudes, Sicherung historischer Denkmäler, Weitergabe von Know-how, Erlernen von Restaurierungstechniken. ** Nebentätigkeiten:** sie werden punktuell auf der Grundlage des Profils des Empfängers und seines beruflichen Projekts angeboten. **Dies ist die Einbeziehung von Begünstigten in die den Nutzern zur Verfügung gestellten Dienstleistungen. Das** Sozialzentrum stützt sich auf den von ihm verwalteten Kinder-/Jugend- und Mediendienst. Der Begünstigte befindet sich dann über einen kurzen Zeitraum in das Team von ständigen Mitarbeitern, die den Dienst verwalten. Dies ermöglicht es dem Begünstigten, bestimmte Kompetenzen zu reaktivieren, bestimmte Fähigkeiten zu überprüfen und sich in ein klassisches Arbeitsumfeld mit anderen Anforderungen und Zwängen als im Kontext der Eingliederung zu integrieren. **_Der Bereich der Kinder-/Jugendanimation im Rahmen eines Kinder-Freizeitzentrums:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, Aktivitäten aufzubauen und zu beleben, eine Gruppe von Kindern zu betreuen, Animationen mit dem professionellen Team vorzubereiten, die Eltern aufzunehmen, ihnen den Ablauf des Tages des Kindes vorzustellen... Die Person wird in der Lage sein, Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen oder Verantwortungs-, Wachsamkeits-, Beobachtungs- oder Animationsfähigkeiten zu überprüfen, manuell oder künstlerisch.... Die Aktivität findet am Mittwoch statt, und die Schulferien unter den Kindern des Freizeitzentrums werden ebenfalls vorbereitet. **_Der Kulturbereich im Rahmen der Mediathek:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, das Publikum, das die Mediathek nutzt, zu empfangen und zu beraten, Bücher ausleihen, Lagerung, Klassifizierung, Arbeiten zur Vorbereitung von Leihwerken, Austausch von Werken mit der BDP...Die Person wird in der Lage sein, die Fähigkeiten der Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen. Sie wird in der Lage sein, eine Aufnahmehaltung anzunehmen und sich mit körperlicher Strenge, Kleidung... Sie wird auch ihre organisatorischen Fähigkeiten überprüfen können – Lagerung, Klassifizierung, Verwendung von Strümpfen (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Aufgabe der Eingliederungswerft ist es, Personen in Schwierigkeiten durch Aufwertung des Gebiets einzugliedern:** Es hat folgende Ziele: 1. Förderung der sozialen und beruflichen Eingliederung von Menschen in Schwierigkeiten, Mobilisierung, Aufwertung durch Arbeit und Arbeitnehmerstatus 2. Unterstützung und Begleitung bei der Eingliederung** durch Aufspüren und Anheben von Bremsen 3. **Entwicklung der sozialen Bindung**, Selbstvertrauen und Verantwortungsübernahme durch die Übertragung von Aufgaben 4. ** Neue Kompetenzen** zu erwerben und Kompetenzen zu aktualisieren 5. Die Personen in einem **Tagesarbeitsrhythmus** und einer **beruflichen Realität,** 6 eintragen zu lassen. Dynamik zu setzen und sich auf eine Wiederaufnahme der Geschäftstätigkeit*** zu planen, 7. Die Akteure des Gebiets** für die Probleme der Eingliederung zu sensibilisieren: gewählt, Arbeitgeber... 8. **Beteiligung an der Erschließung des Gebiets** durch die Durchführung von Arbeiten von allgemeinem Interesse. Um die berufliche Gleichstellung zu fördern und Männer und Frauen dazu zu bewegen, ihre Arbeitssuche in neuen Beschäftigungsgebieten zu öffnen, stützt sich unser Eingliederungspaket auf Folgendes: * über den Erwerb sogenannter traditionell weiblicher Fähigkeiten und sogenannter traditioneller männlicher Kompetenzen, * zur Zerlegung dieser Fähigkeiten, organisatorischer und Beziehungskompetenzen * zur Übertragung dieser Kompetenzen auf andere Berufsfelder. Spezifische Ziele ergänzen daher die bisherigen ****** Ermöglichung der Personen***, ihre beruflichen und außerberuflichen Auswahlmöglichkeiten außerhalb der vorgegebenen Schemata zu erweitern: Arbeitsplätze für Männer/Frauen. * Messen **, dass eine Kompetenz unterschiedslos von einem Mann oder einer Frau durchgeführt werden kann**. * Erwerb neuer Kompetenzen (Grünräume, Gebäude, Informatik, Animation, Empfang, Einstufung) und **Übertragung der Lernkomponenten** auf andere beschäftigungsfördernde Wirtschaftszweige. * Begleitpersonen auf atypischen beruflichen Laufbahnen***. **__Die Aktivitätsmaterialien sind:__** **Haupttätigkeit Umwelt:** wird allen Begünstigten angeboten. Es handelt sich um die Kerntätigkeit der beruflichen Eingliederung **_Grüne Räume_***: Instandhaltung und Einrichtung von Wanderwegen, Bau von Plantagen, Rasenflächen, Blumenmassiven, Kleinmaurerarbeiten, Leistungen an lokale Gebietskörperschaften, Holzfällerarbeiten, Beschneidung, Sträuchergröße... **_Gebäudepflege_**: Verlegung von Gipskartonplatten, Gipsarbeiten, Malarbeiten, Sanitäranlagen, Innenausstattungen, Abrissarbeiten. **_Patrimoine_**: Aufwertung des traditionellen Gebäudes, Sicherung historischer Denkmäler, Weitergabe von Know-how, Erlernen von Restaurierungstechniken. ** Nebentätigkeiten:** sie werden punktuell auf der Grundlage des Profils des Empfängers und seines beruflichen Projekts angeboten. **Dies ist die Einbeziehung von Begünstigten in die den Nutzern zur Verfügung gestellten Dienstleistungen. Das** Sozialzentrum stützt sich auf den von ihm verwalteten Kinder-/Jugend- und Mediendienst. Der Begünstigte befindet sich dann über einen kurzen Zeitraum in das Team von ständigen Mitarbeitern, die den Dienst verwalten. Dies ermöglicht es dem Begünstigten, bestimmte Kompetenzen zu reaktivieren, bestimmte Fähigkeiten zu überprüfen und sich in ein klassisches Arbeitsumfeld mit anderen Anforderungen und Zwängen als im Kontext der Eingliederung zu integrieren. **_Der Bereich der Kinder-/Jugendanimation im Rahmen eines Kinder-Freizeitzentrums:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, Aktivitäten aufzubauen und zu beleben, eine Gruppe von Kindern zu betreuen, Animationen mit dem professionellen Team vorzubereiten, die Eltern aufzunehmen, ihnen den Ablauf des Tages des Kindes vorzustellen... Die Person wird in der Lage sein, Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen oder Verantwortungs-, Wachsamkeits-, Beobachtungs- oder Animationsfähigkeiten zu überprüfen, manuell oder künstlerisch.... Die Aktivität findet am Mittwoch statt, und die Schulferien unter den Kindern des Freizeitzentrums werden ebenfalls vorbereitet. **_Der Kulturbereich im Rahmen der Mediathek:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, das Publikum, das die Mediathek nutzt, zu empfangen und zu beraten, Bücher ausleihen, Lagerung, Klassifizierung, Arbeiten zur Vorbereitung von Leihwerken, Austausch von Werken mit der BDP...Die Person wird in der Lage sein, die Fähigkeiten der Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen. Sie wird in der Lage sein, eine Aufnahmehaltung anzunehmen und sich mit körperlicher Strenge, Kleidung... Sie wird auch ihre organisatorischen Fähigkeiten überprüfen können – Lagerung, Klassifizierung, Verwendung von Strümpfen (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Aufgabe der Eingliederungswerft ist es, Personen in Schwierigkeiten durch Aufwertung des Gebiets einzugliedern:** Es hat folgende Ziele: 1. Förderung der sozialen und beruflichen Eingliederung von Menschen in Schwierigkeiten, Mobilisierung, Aufwertung durch Arbeit und Arbeitnehmerstatus 2. Unterstützung und Begleitung bei der Eingliederung** durch Aufspüren und Anheben von Bremsen 3. **Entwicklung der sozialen Bindung**, Selbstvertrauen und Verantwortungsübernahme durch die Übertragung von Aufgaben 4. ** Neue Kompetenzen** zu erwerben und Kompetenzen zu aktualisieren 5. Die Personen in einem **Tagesarbeitsrhythmus** und einer **beruflichen Realität,** 6 eintragen zu lassen. Dynamik zu setzen und sich auf eine Wiederaufnahme der Geschäftstätigkeit*** zu planen, 7. Die Akteure des Gebiets** für die Probleme der Eingliederung zu sensibilisieren: gewählt, Arbeitgeber... 8. **Beteiligung an der Erschließung des Gebiets** durch die Durchführung von Arbeiten von allgemeinem Interesse. Um die berufliche Gleichstellung zu fördern und Männer und Frauen dazu zu bewegen, ihre Arbeitssuche in neuen Beschäftigungsgebieten zu öffnen, stützt sich unser Eingliederungspaket auf Folgendes: * über den Erwerb sogenannter traditionell weiblicher Fähigkeiten und sogenannter traditioneller männlicher Kompetenzen, * zur Zerlegung dieser Fähigkeiten, organisatorischer und Beziehungskompetenzen * zur Übertragung dieser Kompetenzen auf andere Berufsfelder. Spezifische Ziele ergänzen daher die bisherigen ****** Ermöglichung der Personen***, ihre beruflichen und außerberuflichen Auswahlmöglichkeiten außerhalb der vorgegebenen Schemata zu erweitern: Arbeitsplätze für Männer/Frauen. * Messen **, dass eine Kompetenz unterschiedslos von einem Mann oder einer Frau durchgeführt werden kann**. * Erwerb neuer Kompetenzen (Grünräume, Gebäude, Informatik, Animation, Empfang, Einstufung) und **Übertragung der Lernkomponenten** auf andere beschäftigungsfördernde Wirtschaftszweige. * Begleitpersonen auf atypischen beruflichen Laufbahnen***. **__Die Aktivitätsmaterialien sind:__** **Haupttätigkeit Umwelt:** wird allen Begünstigten angeboten. Es handelt sich um die Kerntätigkeit der beruflichen Eingliederung **_Grüne Räume_***: Instandhaltung und Einrichtung von Wanderwegen, Bau von Plantagen, Rasenflächen, Blumenmassiven, Kleinmaurerarbeiten, Leistungen an lokale Gebietskörperschaften, Holzfällerarbeiten, Beschneidung, Sträuchergröße... **_Gebäudepflege_**: Verlegung von Gipskartonplatten, Gipsarbeiten, Malarbeiten, Sanitäranlagen, Innenausstattungen, Abrissarbeiten. **_Patrimoine_**: Aufwertung des traditionellen Gebäudes, Sicherung historischer Denkmäler, Weitergabe von Know-how, Erlernen von Restaurierungstechniken. ** Nebentätigkeiten:** sie werden punktuell auf der Grundlage des Profils des Empfängers und seines beruflichen Projekts angeboten. **Dies ist die Einbeziehung von Begünstigten in die den Nutzern zur Verfügung gestellten Dienstleistungen. Das** Sozialzentrum stützt sich auf den von ihm verwalteten Kinder-/Jugend- und Mediendienst. Der Begünstigte befindet sich dann über einen kurzen Zeitraum in das Team von ständigen Mitarbeitern, die den Dienst verwalten. Dies ermöglicht es dem Begünstigten, bestimmte Kompetenzen zu reaktivieren, bestimmte Fähigkeiten zu überprüfen und sich in ein klassisches Arbeitsumfeld mit anderen Anforderungen und Zwängen als im Kontext der Eingliederung zu integrieren. **_Der Bereich der Kinder-/Jugendanimation im Rahmen eines Kinder-Freizeitzentrums:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, Aktivitäten aufzubauen und zu beleben, eine Gruppe von Kindern zu betreuen, Animationen mit dem professionellen Team vorzubereiten, die Eltern aufzunehmen, ihnen den Ablauf des Tages des Kindes vorzustellen... Die Person wird in der Lage sein, Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen oder Verantwortungs-, Wachsamkeits-, Beobachtungs- oder Animationsfähigkeiten zu überprüfen, manuell oder künstlerisch.... Die Aktivität findet am Mittwoch statt, und die Schulferien unter den Kindern des Freizeitzentrums werden ebenfalls vorbereitet. **_Der Kulturbereich im Rahmen der Mediathek:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, das Publikum, das die Mediathek nutzt, zu empfangen und zu beraten, Bücher ausleihen, Lagerung, Klassifizierung, Arbeiten zur Vorbereitung von Leihwerken, Austausch von Werken mit der BDP...Die Person wird in der Lage sein, die Fähigkeiten der Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen. Sie wird in der Lage sein, eine Aufnahmehaltung anzunehmen und sich mit körperlicher Strenge, Kleidung... Sie wird auch ihre organisatorischen Fähigkeiten überprüfen können – Lagerung, Klassifizierung, Verwendung von Strümpfen (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De taak van de integratiesite is om mensen in moeilijkheden te brengen door de ontwikkeling van het grondgebied:** De doelstellingen zijn: 1. Bevorderen van de sociale en professionele integratie van mensen in moeilijkheden, mobiliseren, waarderen door middel van werk en de status van werknemer 2. Ondersteuning en begeleiding bieden bij de procedures** voor het inbrengen, identificeren en opheffen van remmen 3. Van **de ontwikkeling van sociale band**, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid nemen door taken toe te vertrouwen 4. **Nieuwe vaardigheden te verwerven**, vaardigheden bij te werken 5. Registreren van personen in een **dagelijks werkpatroon** en in een **professionele realiteit,** 6. Dynamisch te zijn en te plannen voor een hervatting van de activiteit**, 7. **Om het bewustzijn van de integratieproblemen bij de actoren van het grondgebied te vergroten: gekozen, Werkgevers... 8. **Deelnemen aan de ontwikkeling van het grondgebied** door het uitvoeren van werken van algemeen belang. Om te werken aan gelijkheid op de arbeidsmarkt en om mannen en vrouwen aan te moedigen hun zoektocht naar werk open te stellen voor nieuwe werkterreinen, is ons integratieprogramma gebaseerd op: * over de verwerving van traditioneel vrouwelijke en traditioneel mannelijke vaardigheden, * op werk dat deze vaardigheden opsplitst in organisatorische en relationele vaardigheden * op werk om deze vaardigheden over te dragen naar andere beroepssectoren. Specifieke doelstellingen vormen daarom een aanvulling op de vorige **:** * Om mensen in staat te stellen hun professionele en extra-professionele keuzes** uit te breiden buiten de vooraf vastgestelde regelingen: banen voor mannen/banen voor vrouwen. * Meet **dat een vaardigheid kan worden uitgevoerd door een man of vrouw zonder onderscheid**. * Nieuwe vaardigheden verwerven (groene ruimten, bouwen, IT, animatie, ontvangst, rangschikking) en **de componenten van deze leerprocessen** overdragen naar andere sectoren die een baan hebben. * Begeleid werkzoekenden op ** atypische loopbaantrajecten**. **__Activiteiten zijn:__** **Belangrijkste milieuactiviteit:** het wordt aangeboden aan alle begunstigden. Dit is de kernactiviteit van arbeidsbemiddeling **_Groene ruimtes_**: onderhoud en ontwikkeling van wandelpaden, aanleg van plantages, gazons, bloemenmassiefs, kleine metselwerk, diensten aan lokale overheden, houtbewerking, snoeien, struikgrootte... **_Bouwonderhoud_**: het leggen van gipsplaat, pleisterwerk, schilderwerk, loodgieterswerk, binneninrichting, sloop. **_Heritage_**: Valorisatie van het traditionele gebouw, beveiliging van sites geclassificeerd als historische monumenten, overdracht van knowhow, het leren van restauratietechnieken. **Secundaire activiteiten:** ze worden op ad-hocbasis voorgesteld op basis van het profiel van de begunstigde en zijn/haar professionele project. **Het doel is begunstigden te integreren in de diensten die aan gebruikers ter beschikking worden gesteld. Het ** Sociaal Centrum bouwt voort op de Kinder- en Jeugddienst en de Mediabibliotheek die het beheert. De begunstigde wordt vervolgens voor een korte periode geplaatst als onderdeel van het team van vast personeel dat de dienst beheert. Dit stelt de begunstigde in staat bepaalde vaardigheden te reactiveren, bepaalde vaardigheden te verifiëren en te integreren in een traditionele werkomgeving met andere eisen en beperkingen dan die van de integratiecontext. **_De animatiesector voor kinderen/jongeren in het kader van een recreatiecentrum voor kinderen:_** Het stelt de begunstigde in staat om activiteiten te bouwen en te faciliteren, om toezicht te houden op een groep kinderen, om animaties voor te bereiden met het professionele team, om ouders te verwelkomen, om hen de loop van de door het kind doorgebrachte dag te presenteren... De persoon zal in staat zijn om relationele vaardigheden te controleren, luisteren, communicatie, of controleren van vaardigheden van verantwoordelijkheid, waakzaamheid, observatie, of animatie, handmatige of artistieke vaardigheden.... _De activiteit vindt plaats tijdens woensdagen en de schoolvakanties in animatie met de kinderen van het recreatiecentrum, voorbereidingstijden zijn ook gepland. **_De culturele sector in het kader van de mediabibliotheek:_** Het stelt de begunstigde in staat om de publieke gebruikers van de mediabibliotheek te verwelkomen en te adviseren, uitlenen van werken, opslag, classificatie, voorbereiding van in bruikleen gegeven werken, uitwisseling van werken met de BDP...De persoon zal in staat zijn om de vaardigheden van relationele, luister- en communicatievaardigheden te controleren. Ze zal in staat zijn om een gastvrije houding aan te nemen en te confronteren met een body rigour, jurk... Ze zal ook in staat zijn om haar organisatorische vaardigheden te controleren — opslag, classificatie, gebruik van kousen (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De taak van de integratiesite is om mensen in moeilijkheden te brengen door de ontwikkeling van het grondgebied:** De doelstellingen zijn: 1. Bevorderen van de sociale en professionele integratie van mensen in moeilijkheden, mobiliseren, waarderen door middel van werk en de status van werknemer 2. Ondersteuning en begeleiding bieden bij de procedures** voor het inbrengen, identificeren en opheffen van remmen 3. Van **de ontwikkeling van sociale band**, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid nemen door taken toe te vertrouwen 4. **Nieuwe vaardigheden te verwerven**, vaardigheden bij te werken 5. Registreren van personen in een **dagelijks werkpatroon** en in een **professionele realiteit,** 6. Dynamisch te zijn en te plannen voor een hervatting van de activiteit**, 7. **Om het bewustzijn van de integratieproblemen bij de actoren van het grondgebied te vergroten: gekozen, Werkgevers... 8. **Deelnemen aan de ontwikkeling van het grondgebied** door het uitvoeren van werken van algemeen belang. Om te werken aan gelijkheid op de arbeidsmarkt en om mannen en vrouwen aan te moedigen hun zoektocht naar werk open te stellen voor nieuwe werkterreinen, is ons integratieprogramma gebaseerd op: * over de verwerving van traditioneel vrouwelijke en traditioneel mannelijke vaardigheden, * op werk dat deze vaardigheden opsplitst in organisatorische en relationele vaardigheden * op werk om deze vaardigheden over te dragen naar andere beroepssectoren. Specifieke doelstellingen vormen daarom een aanvulling op de vorige **:** * Om mensen in staat te stellen hun professionele en extra-professionele keuzes** uit te breiden buiten de vooraf vastgestelde regelingen: banen voor mannen/banen voor vrouwen. * Meet **dat een vaardigheid kan worden uitgevoerd door een man of vrouw zonder onderscheid**. * Nieuwe vaardigheden verwerven (groene ruimten, bouwen, IT, animatie, ontvangst, rangschikking) en **de componenten van deze leerprocessen** overdragen naar andere sectoren die een baan hebben. * Begeleid werkzoekenden op ** atypische loopbaantrajecten**. **__Activiteiten zijn:__** **Belangrijkste milieuactiviteit:** het wordt aangeboden aan alle begunstigden. Dit is de kernactiviteit van arbeidsbemiddeling **_Groene ruimtes_**: onderhoud en ontwikkeling van wandelpaden, aanleg van plantages, gazons, bloemenmassiefs, kleine metselwerk, diensten aan lokale overheden, houtbewerking, snoeien, struikgrootte... **_Bouwonderhoud_**: het leggen van gipsplaat, pleisterwerk, schilderwerk, loodgieterswerk, binneninrichting, sloop. **_Heritage_**: Valorisatie van het traditionele gebouw, beveiliging van sites geclassificeerd als historische monumenten, overdracht van knowhow, het leren van restauratietechnieken. **Secundaire activiteiten:** ze worden op ad-hocbasis voorgesteld op basis van het profiel van de begunstigde en zijn/haar professionele project. **Het doel is begunstigden te integreren in de diensten die aan gebruikers ter beschikking worden gesteld. Het ** Sociaal Centrum bouwt voort op de Kinder- en Jeugddienst en de Mediabibliotheek die het beheert. De begunstigde wordt vervolgens voor een korte periode geplaatst als onderdeel van het team van vast personeel dat de dienst beheert. Dit stelt de begunstigde in staat bepaalde vaardigheden te reactiveren, bepaalde vaardigheden te verifiëren en te integreren in een traditionele werkomgeving met andere eisen en beperkingen dan die van de integratiecontext. **_De animatiesector voor kinderen/jongeren in het kader van een recreatiecentrum voor kinderen:_** Het stelt de begunstigde in staat om activiteiten te bouwen en te faciliteren, om toezicht te houden op een groep kinderen, om animaties voor te bereiden met het professionele team, om ouders te verwelkomen, om hen de loop van de door het kind doorgebrachte dag te presenteren... De persoon zal in staat zijn om relationele vaardigheden te controleren, luisteren, communicatie, of controleren van vaardigheden van verantwoordelijkheid, waakzaamheid, observatie, of animatie, handmatige of artistieke vaardigheden.... _De activiteit vindt plaats tijdens woensdagen en de schoolvakanties in animatie met de kinderen van het recreatiecentrum, voorbereidingstijden zijn ook gepland. **_De culturele sector in het kader van de mediabibliotheek:_** Het stelt de begunstigde in staat om de publieke gebruikers van de mediabibliotheek te verwelkomen en te adviseren, uitlenen van werken, opslag, classificatie, voorbereiding van in bruikleen gegeven werken, uitwisseling van werken met de BDP...De persoon zal in staat zijn om de vaardigheden van relationele, luister- en communicatievaardigheden te controleren. Ze zal in staat zijn om een gastvrije houding aan te nemen en te confronteren met een body rigour, jurk... Ze zal ook in staat zijn om haar organisatorische vaardigheden te controleren — opslag, classificatie, gebruik van kousen (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De taak van de integratiesite is om mensen in moeilijkheden te brengen door de ontwikkeling van het grondgebied:** De doelstellingen zijn: 1. Bevorderen van de sociale en professionele integratie van mensen in moeilijkheden, mobiliseren, waarderen door middel van werk en de status van werknemer 2. Ondersteuning en begeleiding bieden bij de procedures** voor het inbrengen, identificeren en opheffen van remmen 3. Van **de ontwikkeling van sociale band**, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid nemen door taken toe te vertrouwen 4. **Nieuwe vaardigheden te verwerven**, vaardigheden bij te werken 5. Registreren van personen in een **dagelijks werkpatroon** en in een **professionele realiteit,** 6. Dynamisch te zijn en te plannen voor een hervatting van de activiteit**, 7. **Om het bewustzijn van de integratieproblemen bij de actoren van het grondgebied te vergroten: gekozen, Werkgevers... 8. **Deelnemen aan de ontwikkeling van het grondgebied** door het uitvoeren van werken van algemeen belang. Om te werken aan gelijkheid op de arbeidsmarkt en om mannen en vrouwen aan te moedigen hun zoektocht naar werk open te stellen voor nieuwe werkterreinen, is ons integratieprogramma gebaseerd op: * over de verwerving van traditioneel vrouwelijke en traditioneel mannelijke vaardigheden, * op werk dat deze vaardigheden opsplitst in organisatorische en relationele vaardigheden * op werk om deze vaardigheden over te dragen naar andere beroepssectoren. Specifieke doelstellingen vormen daarom een aanvulling op de vorige **:** * Om mensen in staat te stellen hun professionele en extra-professionele keuzes** uit te breiden buiten de vooraf vastgestelde regelingen: banen voor mannen/banen voor vrouwen. * Meet **dat een vaardigheid kan worden uitgevoerd door een man of vrouw zonder onderscheid**. * Nieuwe vaardigheden verwerven (groene ruimten, bouwen, IT, animatie, ontvangst, rangschikking) en **de componenten van deze leerprocessen** overdragen naar andere sectoren die een baan hebben. * Begeleid werkzoekenden op ** atypische loopbaantrajecten**. **__Activiteiten zijn:__** **Belangrijkste milieuactiviteit:** het wordt aangeboden aan alle begunstigden. Dit is de kernactiviteit van arbeidsbemiddeling **_Groene ruimtes_**: onderhoud en ontwikkeling van wandelpaden, aanleg van plantages, gazons, bloemenmassiefs, kleine metselwerk, diensten aan lokale overheden, houtbewerking, snoeien, struikgrootte... **_Bouwonderhoud_**: het leggen van gipsplaat, pleisterwerk, schilderwerk, loodgieterswerk, binneninrichting, sloop. **_Heritage_**: Valorisatie van het traditionele gebouw, beveiliging van sites geclassificeerd als historische monumenten, overdracht van knowhow, het leren van restauratietechnieken. **Secundaire activiteiten:** ze worden op ad-hocbasis voorgesteld op basis van het profiel van de begunstigde en zijn/haar professionele project. **Het doel is begunstigden te integreren in de diensten die aan gebruikers ter beschikking worden gesteld. Het ** Sociaal Centrum bouwt voort op de Kinder- en Jeugddienst en de Mediabibliotheek die het beheert. De begunstigde wordt vervolgens voor een korte periode geplaatst als onderdeel van het team van vast personeel dat de dienst beheert. Dit stelt de begunstigde in staat bepaalde vaardigheden te reactiveren, bepaalde vaardigheden te verifiëren en te integreren in een traditionele werkomgeving met andere eisen en beperkingen dan die van de integratiecontext. **_De animatiesector voor kinderen/jongeren in het kader van een recreatiecentrum voor kinderen:_** Het stelt de begunstigde in staat om activiteiten te bouwen en te faciliteren, om toezicht te houden op een groep kinderen, om animaties voor te bereiden met het professionele team, om ouders te verwelkomen, om hen de loop van de door het kind doorgebrachte dag te presenteren... De persoon zal in staat zijn om relationele vaardigheden te controleren, luisteren, communicatie, of controleren van vaardigheden van verantwoordelijkheid, waakzaamheid, observatie, of animatie, handmatige of artistieke vaardigheden.... _De activiteit vindt plaats tijdens woensdagen en de schoolvakanties in animatie met de kinderen van het recreatiecentrum, voorbereidingstijden zijn ook gepland. **_De culturele sector in het kader van de mediabibliotheek:_** Het stelt de begunstigde in staat om de publieke gebruikers van de mediabibliotheek te verwelkomen en te adviseren, uitlenen van werken, opslag, classificatie, voorbereiding van in bruikleen gegeven werken, uitwisseling van werken met de BDP...De persoon zal in staat zijn om de vaardigheden van relationele, luister- en communicatievaardigheden te controleren. Ze zal in staat zijn om een gastvrije houding aan te nemen en te confronteren met een body rigour, jurk... Ze zal ook in staat zijn om haar organisatorische vaardigheden te controleren — opslag, classificatie, gebruik van kousen (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il compito del sito di integrazione è quello di inserire persone in difficoltà attraverso lo sviluppo del territorio:** I suoi obiettivi sono: 1. Promuovere l'integrazione sociale e professionale delle persone in difficoltà, mobilitarle, valorizzarle attraverso il lavoro e lo status di dipendente 2. Fornire supporto e accompagnamento nelle procedure** di inserimento, identificazione e sollevamento dei freni 3. Da **sviluppo di legami sociali**, fiducia in se stessi e assunzione di responsabilità affidando compiti 4. Acquisire **nuove competenze**, aggiornare le competenze 5. Registrare le persone in un modello di occupazione giornaliera** e in una realtà professionale,** 6. Essere dinamici e pianificare una ripresa dell'attività**, 7. ** Aumentare la consapevolezza dei problemi di integrazione tra gli attori del territorio: eletti, Datori di lavoro... 8. **Partecipare allo sviluppo del territorio** realizzando opere di interesse generale. Al fine di promuovere la parità nell'occupazione e incoraggiare gli uomini e le donne ad aprire la loro ricerca di lavoro a nuovi settori di attività, il nostro programma di integrazione si basa su: * sull'acquisizione di competenze tradizionalmente femminili e tradizionalmente maschili, * sul lavoro che suddivide queste competenze in competenze organizzative e relazionali * sul lavoro per trasferire tali competenze in altri settori professionali. Obiettivi specifici pertanto completano il precedente **:** * Per consentire alle persone ** di ampliare le loro scelte professionali ed extraprofessionali** al di fuori dei regimi prestabiliti: posti di lavoro per uomini/posti di lavoro per le donne. * Misura **che un'abilità può essere eseguita da un uomo o da una donna indistintamente**. * Acquisire nuove competenze (spazi verdi, edilizia, informatica, animazione, accoglienza, classifica) e **trasferire le componenti di questi apprendimenti** in altri settori di attività portatrici di lavoro. * Accompagnare le persone in cerca di lavoro su percorsi di carriera atipici**. **__Le attività sono:__** **attività ambientale principale:** è offerta a tutti i beneficiari. Questa è l'attività principale del collocamento **_Spazi verdi_**: manutenzione e sviluppo di sentieri escursionistici, costruzione di piantagioni, prati, massicci floreali, piccole opere in muratura, servizi alle autorità locali, boscagliatura, potatura, dimensioni arbustive... **_Manutenzione edilizio_**: posa di cartongesso, intonaco, lavori di pittura, idraulici, finiture interne, demolizioni. **_Heritage_**: Valorizzazione dell'edificio tradizionale, messa in sicurezza di siti classificati come monumenti storici, trasferimento di know-how, apprendimento delle tecniche di restauro. **Attività secondarie:** sono proposte su base ad hoc in base al profilo del beneficiario e al suo progetto professionale. **L'obiettivo è quello di integrare i beneficiari nei servizi messi a disposizione degli utenti. Il** Centro Sociale si basa sul Servizio Bambini/Giovani e Media Library che gestisce. Il beneficiario viene quindi collocato per un breve periodo di tempo nell'ambito dell'équipe di personale permanente che gestisce il servizio. Ciò consente al beneficiario di riattivare determinate competenze, di verificare determinate competenze, di integrarsi in un ambiente di lavoro tradizionale con esigenze e vincoli diversi da quelli del contesto di integrazione. **_Il settore dell'animazione per bambini/giovani nell'ambito di un centro ricreativo per bambini:_** Consente al beneficiario di costruire e facilitare attività, di supervisionare un gruppo di bambini, di preparare animazioni con il team professionale, di accogliere i genitori, di presentare loro il corso della giornata trascorsa dal bambino... La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, l'ascolto, la comunicazione o il controllo delle competenze di responsabilità, vigilanza, osservazione o animazione, manuali o artistici.... _L'attività si svolge durante il mercoledì e le vacanze scolastiche in animazione con i bambini del centro ricreativo, sono previsti anche i tempi di preparazione. **_Il settore culturale nell'ambito della mediateca:_** Consente al beneficiario di accogliere e consigliare gli utenti pubblici della mediateca, il prestito di opere, lo stoccaggio, la classificazione, la preparazione delle opere messe in prestito, lo scambio di opere con il BDP...La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, di ascolto e di comunicazione. Sarà in grado di adottare una postura accogliente e affrontare un rigore corporeo, vestire... Sarà anche in grado di controllare le sue capacità organizzative — stoccaggio, classificazione, uso dello stoccaggio (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il compito del sito di integrazione è quello di inserire persone in difficoltà attraverso lo sviluppo del territorio:** I suoi obiettivi sono: 1. Promuovere l'integrazione sociale e professionale delle persone in difficoltà, mobilitarle, valorizzarle attraverso il lavoro e lo status di dipendente 2. Fornire supporto e accompagnamento nelle procedure** di inserimento, identificazione e sollevamento dei freni 3. Da **sviluppo di legami sociali**, fiducia in se stessi e assunzione di responsabilità affidando compiti 4. Acquisire **nuove competenze**, aggiornare le competenze 5. Registrare le persone in un modello di occupazione giornaliera** e in una realtà professionale,** 6. Essere dinamici e pianificare una ripresa dell'attività**, 7. ** Aumentare la consapevolezza dei problemi di integrazione tra gli attori del territorio: eletti, Datori di lavoro... 8. **Partecipare allo sviluppo del territorio** realizzando opere di interesse generale. Al fine di promuovere la parità nell'occupazione e incoraggiare gli uomini e le donne ad aprire la loro ricerca di lavoro a nuovi settori di attività, il nostro programma di integrazione si basa su: * sull'acquisizione di competenze tradizionalmente femminili e tradizionalmente maschili, * sul lavoro che suddivide queste competenze in competenze organizzative e relazionali * sul lavoro per trasferire tali competenze in altri settori professionali. Obiettivi specifici pertanto completano il precedente **:** * Per consentire alle persone ** di ampliare le loro scelte professionali ed extraprofessionali** al di fuori dei regimi prestabiliti: posti di lavoro per uomini/posti di lavoro per le donne. * Misura **che un'abilità può essere eseguita da un uomo o da una donna indistintamente**. * Acquisire nuove competenze (spazi verdi, edilizia, informatica, animazione, accoglienza, classifica) e **trasferire le componenti di questi apprendimenti** in altri settori di attività portatrici di lavoro. * Accompagnare le persone in cerca di lavoro su percorsi di carriera atipici**. **__Le attività sono:__** **attività ambientale principale:** è offerta a tutti i beneficiari. Questa è l'attività principale del collocamento **_Spazi verdi_**: manutenzione e sviluppo di sentieri escursionistici, costruzione di piantagioni, prati, massicci floreali, piccole opere in muratura, servizi alle autorità locali, boscagliatura, potatura, dimensioni arbustive... **_Manutenzione edilizio_**: posa di cartongesso, intonaco, lavori di pittura, idraulici, finiture interne, demolizioni. **_Heritage_**: Valorizzazione dell'edificio tradizionale, messa in sicurezza di siti classificati come monumenti storici, trasferimento di know-how, apprendimento delle tecniche di restauro. **Attività secondarie:** sono proposte su base ad hoc in base al profilo del beneficiario e al suo progetto professionale. **L'obiettivo è quello di integrare i beneficiari nei servizi messi a disposizione degli utenti. Il** Centro Sociale si basa sul Servizio Bambini/Giovani e Media Library che gestisce. Il beneficiario viene quindi collocato per un breve periodo di tempo nell'ambito dell'équipe di personale permanente che gestisce il servizio. Ciò consente al beneficiario di riattivare determinate competenze, di verificare determinate competenze, di integrarsi in un ambiente di lavoro tradizionale con esigenze e vincoli diversi da quelli del contesto di integrazione. **_Il settore dell'animazione per bambini/giovani nell'ambito di un centro ricreativo per bambini:_** Consente al beneficiario di costruire e facilitare attività, di supervisionare un gruppo di bambini, di preparare animazioni con il team professionale, di accogliere i genitori, di presentare loro il corso della giornata trascorsa dal bambino... La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, l'ascolto, la comunicazione o il controllo delle competenze di responsabilità, vigilanza, osservazione o animazione, manuali o artistici.... _L'attività si svolge durante il mercoledì e le vacanze scolastiche in animazione con i bambini del centro ricreativo, sono previsti anche i tempi di preparazione. **_Il settore culturale nell'ambito della mediateca:_** Consente al beneficiario di accogliere e consigliare gli utenti pubblici della mediateca, il prestito di opere, lo stoccaggio, la classificazione, la preparazione delle opere messe in prestito, lo scambio di opere con il BDP...La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, di ascolto e di comunicazione. Sarà in grado di adottare una postura accogliente e affrontare un rigore corporeo, vestire... Sarà anche in grado di controllare le sue capacità organizzative — stoccaggio, classificazione, uso dello stoccaggio (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il compito del sito di integrazione è quello di inserire persone in difficoltà attraverso lo sviluppo del territorio:** I suoi obiettivi sono: 1. Promuovere l'integrazione sociale e professionale delle persone in difficoltà, mobilitarle, valorizzarle attraverso il lavoro e lo status di dipendente 2. Fornire supporto e accompagnamento nelle procedure** di inserimento, identificazione e sollevamento dei freni 3. Da **sviluppo di legami sociali**, fiducia in se stessi e assunzione di responsabilità affidando compiti 4. Acquisire **nuove competenze**, aggiornare le competenze 5. Registrare le persone in un modello di occupazione giornaliera** e in una realtà professionale,** 6. Essere dinamici e pianificare una ripresa dell'attività**, 7. ** Aumentare la consapevolezza dei problemi di integrazione tra gli attori del territorio: eletti, Datori di lavoro... 8. **Partecipare allo sviluppo del territorio** realizzando opere di interesse generale. Al fine di promuovere la parità nell'occupazione e incoraggiare gli uomini e le donne ad aprire la loro ricerca di lavoro a nuovi settori di attività, il nostro programma di integrazione si basa su: * sull'acquisizione di competenze tradizionalmente femminili e tradizionalmente maschili, * sul lavoro che suddivide queste competenze in competenze organizzative e relazionali * sul lavoro per trasferire tali competenze in altri settori professionali. Obiettivi specifici pertanto completano il precedente **:** * Per consentire alle persone ** di ampliare le loro scelte professionali ed extraprofessionali** al di fuori dei regimi prestabiliti: posti di lavoro per uomini/posti di lavoro per le donne. * Misura **che un'abilità può essere eseguita da un uomo o da una donna indistintamente**. * Acquisire nuove competenze (spazi verdi, edilizia, informatica, animazione, accoglienza, classifica) e **trasferire le componenti di questi apprendimenti** in altri settori di attività portatrici di lavoro. * Accompagnare le persone in cerca di lavoro su percorsi di carriera atipici**. **__Le attività sono:__** **attività ambientale principale:** è offerta a tutti i beneficiari. Questa è l'attività principale del collocamento **_Spazi verdi_**: manutenzione e sviluppo di sentieri escursionistici, costruzione di piantagioni, prati, massicci floreali, piccole opere in muratura, servizi alle autorità locali, boscagliatura, potatura, dimensioni arbustive... **_Manutenzione edilizio_**: posa di cartongesso, intonaco, lavori di pittura, idraulici, finiture interne, demolizioni. **_Heritage_**: Valorizzazione dell'edificio tradizionale, messa in sicurezza di siti classificati come monumenti storici, trasferimento di know-how, apprendimento delle tecniche di restauro. **Attività secondarie:** sono proposte su base ad hoc in base al profilo del beneficiario e al suo progetto professionale. **L'obiettivo è quello di integrare i beneficiari nei servizi messi a disposizione degli utenti. Il** Centro Sociale si basa sul Servizio Bambini/Giovani e Media Library che gestisce. Il beneficiario viene quindi collocato per un breve periodo di tempo nell'ambito dell'équipe di personale permanente che gestisce il servizio. Ciò consente al beneficiario di riattivare determinate competenze, di verificare determinate competenze, di integrarsi in un ambiente di lavoro tradizionale con esigenze e vincoli diversi da quelli del contesto di integrazione. **_Il settore dell'animazione per bambini/giovani nell'ambito di un centro ricreativo per bambini:_** Consente al beneficiario di costruire e facilitare attività, di supervisionare un gruppo di bambini, di preparare animazioni con il team professionale, di accogliere i genitori, di presentare loro il corso della giornata trascorsa dal bambino... La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, l'ascolto, la comunicazione o il controllo delle competenze di responsabilità, vigilanza, osservazione o animazione, manuali o artistici.... _L'attività si svolge durante il mercoledì e le vacanze scolastiche in animazione con i bambini del centro ricreativo, sono previsti anche i tempi di preparazione. **_Il settore culturale nell'ambito della mediateca:_** Consente al beneficiario di accogliere e consigliare gli utenti pubblici della mediateca, il prestito di opere, lo stoccaggio, la classificazione, la preparazione delle opere messe in prestito, lo scambio di opere con il BDP...La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, di ascolto e di comunicazione. Sarà in grado di adottare una postura accogliente e affrontare un rigore corporeo, vestire... Sarà anche in grado di controllare le sue capacità organizzative — stoccaggio, classificazione, uso dello stoccaggio (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La tarea del sitio de integración es insertar a personas en dificultades a través del desarrollo del territorio:** Sus objetivos son: 1. Promover la integración social y profesional de las personas en dificultades, movilizarlas, valorarlas a través del trabajo y la condición de empleado 2. Proporcionar apoyo y acompañamiento en los procedimientos** de inserción, identificación y elevación de frenos 3. A partir de **desarrollar el vínculo social**, la confianza en sí mismo y asumir la responsabilidad mediante la atribución de tareas 4. Adquirir ** nuevas habilidades**, actualizar habilidades 5. Registrar a las personas en un patrón de empleo diario** y en una realidad profesional**. Ser dinámico y planificar la reanudación de la actividad**, 7. ** Concienciar sobre los problemas de integración entre los actores del territorio: elegidos, Empleadores... 8. **Participar en el desarrollo del territorio** mediante la realización de trabajos de interés general. Con el fin de trabajar en pro de la igualdad en el empleo y de animar a hombres y mujeres a abrir su búsqueda de empleo a nuevos ámbitos de actividad, nuestro plan de integración se basa en: * sobre la adquisición de habilidades tradicionalmente femeninas y tradicionalmente masculinas, * en el trabajo que descompone estas habilidades en habilidades organizativas y relacionales * en el trabajo para transferirlas a otros sectores profesionales. Objetivos específicos, por lo tanto, complementan los anteriores **** * Permitir que las personas ** amplíen sus opciones profesionales y extraprofesionales** fuera de los esquemas preestablecidos: trabajos para hombres/empleos para mujeres. * Medir **que una habilidad puede ser realizada por un hombre o mujer sin distinción**. * Adquirir nuevas habilidades (espacios verdes, construcción, TI, animación, recepción, clasificación) y **transmitir los componentes de estos aprendizajes** a otros sectores de actividad que soportan puestos de trabajo. * Acompañar a los solicitantes de empleo en ** trayectorias profesionales atípicas**. **__Las actividades son:__** **La actividad ambiental principal:** se ofrece a todos los beneficiarios. Esta es la actividad principal de la colocación de empleo **_Espacios verdes_**: mantenimiento y desarrollo de rutas de senderismo, construcción de plantaciones, céspedes, macizos florales, pequeñas obras de albañilería, servicios a las autoridades locales, lumbering, poda, tamaño de arbustos... **_Mantenimiento de construcción_**: colocación de placas de yeso, yeso, trabajos de pintura, fontanería, accesorios interiores, demoliciones. **_Patrimonio_**: Valorización del edificio tradicional, aseguramiento de sitios clasificados como monumentos históricos, transferencia de conocimientos técnicos, aprendizaje de técnicas de restauración. **Actividades secundarias:** se proponen sobre una base ad hoc según el perfil del beneficiario y su proyecto profesional. **El objetivo es integrar a los beneficiarios en los servicios puestos a disposición de los usuarios. El Centro Social** se basa en el Servicio de la Infancia/Juventud y la Biblioteca de Medios de Comunicación que gestiona. A continuación, se coloca al beneficiario durante un breve período de tiempo como parte del equipo de personal permanente que gestiona el servicio. Esto permite al beneficiario reactivar determinadas capacidades, verificar ciertas capacidades, integrarse en un entorno de trabajo tradicional con diferentes requisitos y limitaciones de los del contexto de integración. **_El sector de animación infantil/juventud en el marco de un centro de ocio infantil:_** Permite al beneficiario construir y facilitar actividades, supervisar a un grupo de niños, preparar animaciones con el equipo profesional, dar la bienvenida a los padres, presentarles el curso del día pasado por el niño... La persona podrá comprobar las habilidades relacionales, la escucha, la comunicación o las habilidades de responsabilidad, vigilancia, observación o animación, manual o artística.... _La actividad se lleva a cabo durante los miércoles y las vacaciones escolares en animación con los niños del centro de ocio, también se planean tiempos de preparación. **_El sector cultural en el marco de la mediateca:_** Permite al beneficiario acoger y asesorar a los usuarios públicos de la mediateca, préstamo de obras, almacenamiento, clasificación, preparación de obras puestas en préstamo, intercambio de obras con el BDP... La persona podrá comprobar las habilidades de relacional, escucha y comunicación. Ella será capaz de adoptar una postura acogedora y enfrentar un rigor corporal, vestirse... También será capaz de comprobar sus habilidades organizativas — almacenamiento, clasificación, uso de medias (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La tarea del sitio de integración es insertar a personas en dificultades a través del desarrollo del territorio:** Sus objetivos son: 1. Promover la integración social y profesional de las personas en dificultades, movilizarlas, valorarlas a través del trabajo y la condición de empleado 2. Proporcionar apoyo y acompañamiento en los procedimientos** de inserción, identificación y elevación de frenos 3. A partir de **desarrollar el vínculo social**, la confianza en sí mismo y asumir la responsabilidad mediante la atribución de tareas 4. Adquirir ** nuevas habilidades**, actualizar habilidades 5. Registrar a las personas en un patrón de empleo diario** y en una realidad profesional**. Ser dinámico y planificar la reanudación de la actividad**, 7. ** Concienciar sobre los problemas de integración entre los actores del territorio: elegidos, Empleadores... 8. **Participar en el desarrollo del territorio** mediante la realización de trabajos de interés general. Con el fin de trabajar en pro de la igualdad en el empleo y de animar a hombres y mujeres a abrir su búsqueda de empleo a nuevos ámbitos de actividad, nuestro plan de integración se basa en: * sobre la adquisición de habilidades tradicionalmente femeninas y tradicionalmente masculinas, * en el trabajo que descompone estas habilidades en habilidades organizativas y relacionales * en el trabajo para transferirlas a otros sectores profesionales. Objetivos específicos, por lo tanto, complementan los anteriores **** * Permitir que las personas ** amplíen sus opciones profesionales y extraprofesionales** fuera de los esquemas preestablecidos: trabajos para hombres/empleos para mujeres. * Medir **que una habilidad puede ser realizada por un hombre o mujer sin distinción**. * Adquirir nuevas habilidades (espacios verdes, construcción, TI, animación, recepción, clasificación) y **transmitir los componentes de estos aprendizajes** a otros sectores de actividad que soportan puestos de trabajo. * Acompañar a los solicitantes de empleo en ** trayectorias profesionales atípicas**. **__Las actividades son:__** **La actividad ambiental principal:** se ofrece a todos los beneficiarios. Esta es la actividad principal de la colocación de empleo **_Espacios verdes_**: mantenimiento y desarrollo de rutas de senderismo, construcción de plantaciones, céspedes, macizos florales, pequeñas obras de albañilería, servicios a las autoridades locales, lumbering, poda, tamaño de arbustos... **_Mantenimiento de construcción_**: colocación de placas de yeso, yeso, trabajos de pintura, fontanería, accesorios interiores, demoliciones. **_Patrimonio_**: Valorización del edificio tradicional, aseguramiento de sitios clasificados como monumentos históricos, transferencia de conocimientos técnicos, aprendizaje de técnicas de restauración. **Actividades secundarias:** se proponen sobre una base ad hoc según el perfil del beneficiario y su proyecto profesional. **El objetivo es integrar a los beneficiarios en los servicios puestos a disposición de los usuarios. El Centro Social** se basa en el Servicio de la Infancia/Juventud y la Biblioteca de Medios de Comunicación que gestiona. A continuación, se coloca al beneficiario durante un breve período de tiempo como parte del equipo de personal permanente que gestiona el servicio. Esto permite al beneficiario reactivar determinadas capacidades, verificar ciertas capacidades, integrarse en un entorno de trabajo tradicional con diferentes requisitos y limitaciones de los del contexto de integración. **_El sector de animación infantil/juventud en el marco de un centro de ocio infantil:_** Permite al beneficiario construir y facilitar actividades, supervisar a un grupo de niños, preparar animaciones con el equipo profesional, dar la bienvenida a los padres, presentarles el curso del día pasado por el niño... La persona podrá comprobar las habilidades relacionales, la escucha, la comunicación o las habilidades de responsabilidad, vigilancia, observación o animación, manual o artística.... _La actividad se lleva a cabo durante los miércoles y las vacaciones escolares en animación con los niños del centro de ocio, también se planean tiempos de preparación. **_El sector cultural en el marco de la mediateca:_** Permite al beneficiario acoger y asesorar a los usuarios públicos de la mediateca, préstamo de obras, almacenamiento, clasificación, preparación de obras puestas en préstamo, intercambio de obras con el BDP... La persona podrá comprobar las habilidades de relacional, escucha y comunicación. Ella será capaz de adoptar una postura acogedora y enfrentar un rigor corporal, vestirse... También será capaz de comprobar sus habilidades organizativas — almacenamiento, clasificación, uso de medias (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La tarea del sitio de integración es insertar a personas en dificultades a través del desarrollo del territorio:** Sus objetivos son: 1. Promover la integración social y profesional de las personas en dificultades, movilizarlas, valorarlas a través del trabajo y la condición de empleado 2. Proporcionar apoyo y acompañamiento en los procedimientos** de inserción, identificación y elevación de frenos 3. A partir de **desarrollar el vínculo social**, la confianza en sí mismo y asumir la responsabilidad mediante la atribución de tareas 4. Adquirir ** nuevas habilidades**, actualizar habilidades 5. Registrar a las personas en un patrón de empleo diario** y en una realidad profesional**. Ser dinámico y planificar la reanudación de la actividad**, 7. ** Concienciar sobre los problemas de integración entre los actores del territorio: elegidos, Empleadores... 8. **Participar en el desarrollo del territorio** mediante la realización de trabajos de interés general. Con el fin de trabajar en pro de la igualdad en el empleo y de animar a hombres y mujeres a abrir su búsqueda de empleo a nuevos ámbitos de actividad, nuestro plan de integración se basa en: * sobre la adquisición de habilidades tradicionalmente femeninas y tradicionalmente masculinas, * en el trabajo que descompone estas habilidades en habilidades organizativas y relacionales * en el trabajo para transferirlas a otros sectores profesionales. Objetivos específicos, por lo tanto, complementan los anteriores **** * Permitir que las personas ** amplíen sus opciones profesionales y extraprofesionales** fuera de los esquemas preestablecidos: trabajos para hombres/empleos para mujeres. * Medir **que una habilidad puede ser realizada por un hombre o mujer sin distinción**. * Adquirir nuevas habilidades (espacios verdes, construcción, TI, animación, recepción, clasificación) y **transmitir los componentes de estos aprendizajes** a otros sectores de actividad que soportan puestos de trabajo. * Acompañar a los solicitantes de empleo en ** trayectorias profesionales atípicas**. **__Las actividades son:__** **La actividad ambiental principal:** se ofrece a todos los beneficiarios. Esta es la actividad principal de la colocación de empleo **_Espacios verdes_**: mantenimiento y desarrollo de rutas de senderismo, construcción de plantaciones, céspedes, macizos florales, pequeñas obras de albañilería, servicios a las autoridades locales, lumbering, poda, tamaño de arbustos... **_Mantenimiento de construcción_**: colocación de placas de yeso, yeso, trabajos de pintura, fontanería, accesorios interiores, demoliciones. **_Patrimonio_**: Valorización del edificio tradicional, aseguramiento de sitios clasificados como monumentos históricos, transferencia de conocimientos técnicos, aprendizaje de técnicas de restauración. **Actividades secundarias:** se proponen sobre una base ad hoc según el perfil del beneficiario y su proyecto profesional. **El objetivo es integrar a los beneficiarios en los servicios puestos a disposición de los usuarios. El Centro Social** se basa en el Servicio de la Infancia/Juventud y la Biblioteca de Medios de Comunicación que gestiona. A continuación, se coloca al beneficiario durante un breve período de tiempo como parte del equipo de personal permanente que gestiona el servicio. Esto permite al beneficiario reactivar determinadas capacidades, verificar ciertas capacidades, integrarse en un entorno de trabajo tradicional con diferentes requisitos y limitaciones de los del contexto de integración. **_El sector de animación infantil/juventud en el marco de un centro de ocio infantil:_** Permite al beneficiario construir y facilitar actividades, supervisar a un grupo de niños, preparar animaciones con el equipo profesional, dar la bienvenida a los padres, presentarles el curso del día pasado por el niño... La persona podrá comprobar las habilidades relacionales, la escucha, la comunicación o las habilidades de responsabilidad, vigilancia, observación o animación, manual o artística.... _La actividad se lleva a cabo durante los miércoles y las vacaciones escolares en animación con los niños del centro de ocio, también se planean tiempos de preparación. **_El sector cultural en el marco de la mediateca:_** Permite al beneficiario acoger y asesorar a los usuarios públicos de la mediateca, préstamo de obras, almacenamiento, clasificación, preparación de obras puestas en préstamo, intercambio de obras con el BDP... La persona podrá comprobar las habilidades de relacional, escucha y comunicación. Ella será capaz de adoptar una postura acogedora y enfrentar un rigor corporal, vestirse... También será capaz de comprobar sus habilidades organizativas — almacenamiento, clasificación, uso de medias (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integratsioonikoha ülesanne on tuua raskustesse sattunud inimesed territooriumi arendamise kaudu:** Selle eesmärgid on: 1. Edendada raskustes olevate inimeste sotsiaalset ja kutsealast integratsiooni, mobiliseerida neid, väärtustada neid töö ja töötaja staatuse kaudu 2. Pakkuda tuge ja kaasa aidata pidurite paigaldamise, identifitseerimise ja tõstmise menetlustele** 3. Alates ** sotsiaalsete sidemete arendamisest**, enesekindlusest ja vastutuse võtmisest, usaldades ülesandeid 4. Omandada uusi oskusi**, uuendada oskusi 5. Registreerige üksikisikud **iga päev töökorralduses** ja **professionaalses reaalsuses,** 6. Olla dünaamiline ja planeerida tegevuse jätkamist**, 7. **Et suurendada piirkonna osalejate teadlikkust integratsiooniprobleemidest: valitud, tööandjad... 8. **Osaleda territooriumi arendamises** üldhuvitööde tegemise kaudu. Selleks et teha tööd võrdõiguslikkuse saavutamiseks tööhõives ning julgustada mehi ja naisi avama oma tööotsinguid uutele tegevusvaldkondadele, põhineb meie integratsioonikava: * traditsiooniliselt naiste ja traditsiooniliselt meeste oskuste omandamise kohta, * töö kohta, mis jaotab need oskused organisatsioonilisteks ja suhtelisteks oskusteks * töö, et viia need oskused üle teistesse kutsealadesse. Erieesmärgid täiendavad seega eelmist **** * et võimaldada inimestel ** laiendada oma ametialaseid ja kutsealaväliseid valikuid** väljaspool eelnevalt kehtestatud skeeme: meeste töökohad/naiste töökohad. * Mõõtke **et oskust saab teha mees või naine vahet tegemata**. * Omandada uusi oskusi (rohelised ruumid, hoone, IT, animatsioon, vastuvõtt, edetabel) ja ** viia nende õppematerjalide komponendid üle teistesse töökohti pakkuvatesse tegevusvaldkondadesse. * Saata tööotsijaid ** ebatüüpilistel karjäärivõimalustel**. **__Tegevused on:__** **Peamine keskkonnaalane tegevus:** seda pakutakse kõigile toetusesaajatele. See on töökoha leidmise põhitegevus **_Green Space_**: matkaradade hooldus ja arendamine, istanduste ehitamine, muruplatsid, lillemassiivid, väikesed müüritisetööd, teenused kohalikele omavalitsustele, saematerjal, pügamine, põõsaste suurus... **_Ehitamine hooldus_**: kipsplaadi paigaldamine, krohvimine, värvimine, torustik, sisustus, lammutamine. **_Heritage_**: Traditsioonilise hoone väärtustamine, ajaloomälestisteks liigitatud paikade kindlustamine, oskusteabe edasiandmine, restaureerimistehnikate õppimine. **Kõrvaltegevus:** neid kavandatakse vastavalt toetusesaaja profiilile ja tema kutsealasele projektile. **Eesmärk on integreerida toetusesaajad kasutajatele pakutavatesse teenustesse. ** Sotsiaalkeskus tugineb laste/noorte teenistusele ja meediaraamatukogule, mida ta haldab. Seejärel paigutatakse toetusesaaja lühikeseks ajaks teenistust haldava alaliste töötajate rühma. See võimaldab toetusesaajal taaskäivitada teatavaid oskusi, kontrollida teatavaid oskusi, integreeruda traditsioonilisse töökeskkonda, millel on integratsiooni kontekstist erinevad nõuded ja piirangud. **_Laste/noorte animatsiooni sektor laste vabaajakeskuse raames:_** See võimaldab toetuse saajal luua ja hõlbustada tegevusi, juhendada lasterühma, valmistada ette animatsioone professionaalse meeskonnaga, võtta vastu vanemaid, tutvustada neile lapse päeva kulgu.... Isik saab kontrollida suhtelisi oskusi, kuulamist, suhtlemist või vastutuse, valvsuse, vaatluse või animatsiooni, käsitsi või kunstiliste oskuste kontrollimist.... _Tegevus toimub kolmapäeviti ja koolivaheajad animatsioonis koos vabaajakeskuse lastega, samuti on planeeritud ettevalmistusajad. **_Meediaraamatukogu raames asuv kultuurisektor:_** See võimaldab toetuse saajal vastu võtta ja nõustada meediaraamatukogu avalikke kasutajaid, teoste laenutamist, ladustamist, liigitamist, laenuks antud tööde ettevalmistamist, teoste vahetamist BDPga... Isik saab kontrollida suhtlemis-, kuulamis- ja suhtlemisoskusi. Ta saab vastu võtta tervitushoiak ja seista vastu keha rangus, kleit... Samuti on tal võimalik kontrollida oma organisatsioonilisi oskusi – ladustamist, klassifitseerimist, varude kasutamist. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integratsioonikoha ülesanne on tuua raskustesse sattunud inimesed territooriumi arendamise kaudu:** Selle eesmärgid on: 1. Edendada raskustes olevate inimeste sotsiaalset ja kutsealast integratsiooni, mobiliseerida neid, väärtustada neid töö ja töötaja staatuse kaudu 2. Pakkuda tuge ja kaasa aidata pidurite paigaldamise, identifitseerimise ja tõstmise menetlustele** 3. Alates ** sotsiaalsete sidemete arendamisest**, enesekindlusest ja vastutuse võtmisest, usaldades ülesandeid 4. Omandada uusi oskusi**, uuendada oskusi 5. Registreerige üksikisikud **iga päev töökorralduses** ja **professionaalses reaalsuses,** 6. Olla dünaamiline ja planeerida tegevuse jätkamist**, 7. **Et suurendada piirkonna osalejate teadlikkust integratsiooniprobleemidest: valitud, tööandjad... 8. **Osaleda territooriumi arendamises** üldhuvitööde tegemise kaudu. Selleks et teha tööd võrdõiguslikkuse saavutamiseks tööhõives ning julgustada mehi ja naisi avama oma tööotsinguid uutele tegevusvaldkondadele, põhineb meie integratsioonikava: * traditsiooniliselt naiste ja traditsiooniliselt meeste oskuste omandamise kohta, * töö kohta, mis jaotab need oskused organisatsioonilisteks ja suhtelisteks oskusteks * töö, et viia need oskused üle teistesse kutsealadesse. Erieesmärgid täiendavad seega eelmist **** * et võimaldada inimestel ** laiendada oma ametialaseid ja kutsealaväliseid valikuid** väljaspool eelnevalt kehtestatud skeeme: meeste töökohad/naiste töökohad. * Mõõtke **et oskust saab teha mees või naine vahet tegemata**. * Omandada uusi oskusi (rohelised ruumid, hoone, IT, animatsioon, vastuvõtt, edetabel) ja ** viia nende õppematerjalide komponendid üle teistesse töökohti pakkuvatesse tegevusvaldkondadesse. * Saata tööotsijaid ** ebatüüpilistel karjäärivõimalustel**. **__Tegevused on:__** **Peamine keskkonnaalane tegevus:** seda pakutakse kõigile toetusesaajatele. See on töökoha leidmise põhitegevus **_Green Space_**: matkaradade hooldus ja arendamine, istanduste ehitamine, muruplatsid, lillemassiivid, väikesed müüritisetööd, teenused kohalikele omavalitsustele, saematerjal, pügamine, põõsaste suurus... **_Ehitamine hooldus_**: kipsplaadi paigaldamine, krohvimine, värvimine, torustik, sisustus, lammutamine. **_Heritage_**: Traditsioonilise hoone väärtustamine, ajaloomälestisteks liigitatud paikade kindlustamine, oskusteabe edasiandmine, restaureerimistehnikate õppimine. **Kõrvaltegevus:** neid kavandatakse vastavalt toetusesaaja profiilile ja tema kutsealasele projektile. **Eesmärk on integreerida toetusesaajad kasutajatele pakutavatesse teenustesse. ** Sotsiaalkeskus tugineb laste/noorte teenistusele ja meediaraamatukogule, mida ta haldab. Seejärel paigutatakse toetusesaaja lühikeseks ajaks teenistust haldava alaliste töötajate rühma. See võimaldab toetusesaajal taaskäivitada teatavaid oskusi, kontrollida teatavaid oskusi, integreeruda traditsioonilisse töökeskkonda, millel on integratsiooni kontekstist erinevad nõuded ja piirangud. **_Laste/noorte animatsiooni sektor laste vabaajakeskuse raames:_** See võimaldab toetuse saajal luua ja hõlbustada tegevusi, juhendada lasterühma, valmistada ette animatsioone professionaalse meeskonnaga, võtta vastu vanemaid, tutvustada neile lapse päeva kulgu.... Isik saab kontrollida suhtelisi oskusi, kuulamist, suhtlemist või vastutuse, valvsuse, vaatluse või animatsiooni, käsitsi või kunstiliste oskuste kontrollimist.... _Tegevus toimub kolmapäeviti ja koolivaheajad animatsioonis koos vabaajakeskuse lastega, samuti on planeeritud ettevalmistusajad. **_Meediaraamatukogu raames asuv kultuurisektor:_** See võimaldab toetuse saajal vastu võtta ja nõustada meediaraamatukogu avalikke kasutajaid, teoste laenutamist, ladustamist, liigitamist, laenuks antud tööde ettevalmistamist, teoste vahetamist BDPga... Isik saab kontrollida suhtlemis-, kuulamis- ja suhtlemisoskusi. Ta saab vastu võtta tervitushoiak ja seista vastu keha rangus, kleit... Samuti on tal võimalik kontrollida oma organisatsioonilisi oskusi – ladustamist, klassifitseerimist, varude kasutamist. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integratsioonikoha ülesanne on tuua raskustesse sattunud inimesed territooriumi arendamise kaudu:** Selle eesmärgid on: 1. Edendada raskustes olevate inimeste sotsiaalset ja kutsealast integratsiooni, mobiliseerida neid, väärtustada neid töö ja töötaja staatuse kaudu 2. Pakkuda tuge ja kaasa aidata pidurite paigaldamise, identifitseerimise ja tõstmise menetlustele** 3. Alates ** sotsiaalsete sidemete arendamisest**, enesekindlusest ja vastutuse võtmisest, usaldades ülesandeid 4. Omandada uusi oskusi**, uuendada oskusi 5. Registreerige üksikisikud **iga päev töökorralduses** ja **professionaalses reaalsuses,** 6. Olla dünaamiline ja planeerida tegevuse jätkamist**, 7. **Et suurendada piirkonna osalejate teadlikkust integratsiooniprobleemidest: valitud, tööandjad... 8. **Osaleda territooriumi arendamises** üldhuvitööde tegemise kaudu. Selleks et teha tööd võrdõiguslikkuse saavutamiseks tööhõives ning julgustada mehi ja naisi avama oma tööotsinguid uutele tegevusvaldkondadele, põhineb meie integratsioonikava: * traditsiooniliselt naiste ja traditsiooniliselt meeste oskuste omandamise kohta, * töö kohta, mis jaotab need oskused organisatsioonilisteks ja suhtelisteks oskusteks * töö, et viia need oskused üle teistesse kutsealadesse. Erieesmärgid täiendavad seega eelmist **** * et võimaldada inimestel ** laiendada oma ametialaseid ja kutsealaväliseid valikuid** väljaspool eelnevalt kehtestatud skeeme: meeste töökohad/naiste töökohad. * Mõõtke **et oskust saab teha mees või naine vahet tegemata**. * Omandada uusi oskusi (rohelised ruumid, hoone, IT, animatsioon, vastuvõtt, edetabel) ja ** viia nende õppematerjalide komponendid üle teistesse töökohti pakkuvatesse tegevusvaldkondadesse. * Saata tööotsijaid ** ebatüüpilistel karjäärivõimalustel**. **__Tegevused on:__** **Peamine keskkonnaalane tegevus:** seda pakutakse kõigile toetusesaajatele. See on töökoha leidmise põhitegevus **_Green Space_**: matkaradade hooldus ja arendamine, istanduste ehitamine, muruplatsid, lillemassiivid, väikesed müüritisetööd, teenused kohalikele omavalitsustele, saematerjal, pügamine, põõsaste suurus... **_Ehitamine hooldus_**: kipsplaadi paigaldamine, krohvimine, värvimine, torustik, sisustus, lammutamine. **_Heritage_**: Traditsioonilise hoone väärtustamine, ajaloomälestisteks liigitatud paikade kindlustamine, oskusteabe edasiandmine, restaureerimistehnikate õppimine. **Kõrvaltegevus:** neid kavandatakse vastavalt toetusesaaja profiilile ja tema kutsealasele projektile. **Eesmärk on integreerida toetusesaajad kasutajatele pakutavatesse teenustesse. ** Sotsiaalkeskus tugineb laste/noorte teenistusele ja meediaraamatukogule, mida ta haldab. Seejärel paigutatakse toetusesaaja lühikeseks ajaks teenistust haldava alaliste töötajate rühma. See võimaldab toetusesaajal taaskäivitada teatavaid oskusi, kontrollida teatavaid oskusi, integreeruda traditsioonilisse töökeskkonda, millel on integratsiooni kontekstist erinevad nõuded ja piirangud. **_Laste/noorte animatsiooni sektor laste vabaajakeskuse raames:_** See võimaldab toetuse saajal luua ja hõlbustada tegevusi, juhendada lasterühma, valmistada ette animatsioone professionaalse meeskonnaga, võtta vastu vanemaid, tutvustada neile lapse päeva kulgu.... Isik saab kontrollida suhtelisi oskusi, kuulamist, suhtlemist või vastutuse, valvsuse, vaatluse või animatsiooni, käsitsi või kunstiliste oskuste kontrollimist.... _Tegevus toimub kolmapäeviti ja koolivaheajad animatsioonis koos vabaajakeskuse lastega, samuti on planeeritud ettevalmistusajad. **_Meediaraamatukogu raames asuv kultuurisektor:_** See võimaldab toetuse saajal vastu võtta ja nõustada meediaraamatukogu avalikke kasutajaid, teoste laenutamist, ladustamist, liigitamist, laenuks antud tööde ettevalmistamist, teoste vahetamist BDPga... Isik saab kontrollida suhtlemis-, kuulamis- ja suhtlemisoskusi. Ta saab vastu võtta tervitushoiak ja seista vastu keha rangus, kleit... Samuti on tal võimalik kontrollida oma organisatsioonilisi oskusi – ladustamist, klassifitseerimist, varude kasutamist. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integracijos svetainės užduotis – įtraukti sunkumų patiriančius žmones plėtojant teritoriją:** Jos tikslai yra šie: 1. Skatinti socialinę ir profesinę sunkumų patiriančių žmonių integraciją, mobilizuoti juos, vertinti juos per darbą ir darbuotojo statusą 2. Užtikrinti stabdžių įterpimo, identifikavimo ir kėlimo procedūrų** palaikymą ir papildymą 3. Nuo **plėtojant socialinius ryšius**, pasitikėjimas savimi ir atsakomybės prisiėmimas pavedant užduotis 4. Įgyti **naujų įgūdžių**, atnaujinti įgūdžius 5. Registruoti asmenis pagal kasdienį užimtumo modelį** ir **profesinę tikrovę,** 6. Būti dinamiškai ir planuoti veiklos atnaujinimą**, 7. **Didinti teritorijos dalyvių informuotumą apie integracijos problemas: išrinktas, Darbdaviai... 8. **Dalyvauti plėtojant teritoriją**, atliekant visuotinės svarbos darbus. Siekiant užtikrinti lygybę užimtumo srityje ir skatinti vyrus ir moteris ieškoti darbo naujose veiklos srityse, mūsų integracijos programa grindžiama: * dėl tradiciškai moterų ir tradiciškai vyrų įgūdžių įsigijimo, * apie darbą, kuris skaido šiuos įgūdžius į organizacinius ir santykių įgūdžius * apie darbą perkelti šiuos įgūdžius į kitus profesinius sektorius. Todėl konkretūs tikslai papildo ankstesnes **:** * Kad žmonės ** galėtų išplėsti savo profesinius ir neprofesionalius pasirinkimus** už iš anksto nustatytų sistemų ribų: darbas vyrams ir (arba) moterų darbo vietoms. * Priemonė **kad įgūdį gali atlikti vyras ar moteris be skirtumo**. * Įgyti naujų įgūdžių (žaliųjų erdvių, pastatų, IT, animacijos, priėmimo, reitingavimo) ir **šio mokymosi komponentus perkelti į kitus darbo sektorius. * Lydi darbo ieškančius asmenis ** netipinėmis karjeros kryptimis**. **__Veikla yra:__** **Pagrindinė aplinkosaugos veikla:** ji siūloma visiems paramos gavėjams. Tai yra pagrindinė įdarbinimo veikla **_Green space_**: pėsčiųjų takų priežiūra ir plėtra, plantacijų statyba, vejos, gėlių masyvai, smulkūs mūro darbai, paslaugos vietos valdžios institucijoms, sodinimas, genėjimas, krūmų dydis... **_Pastatų priežiūra_**: klojimas gipso, tinkavimo, dažymo darbai, santechnikos, interjero detalės, demolitions. **_Heritage_**: Tradicinio pastato vertės didinimas, istoriniais paminklais priskiriamų vietų apsauga, praktinės patirties perdavimas, restauravimo metodų mokymasis. **Antrinė veikla:** ji siūloma ad hoc pagrindu, atsižvelgiant į gavėjo profilį ir jo profesionalų projektą. **Siekiama įtraukti paramos gavėjus į vartotojams teikiamas paslaugas. ** Socialinis centras remiasi Vaiko/Jaunimo tarnybos ir Žiniasklaidos biblioteka, kurią jis valdo. Po to gavėjas trumpam laikotarpiui paskiriamas į tarnybą valdančios nuolatinių darbuotojų grupės sudėtį. Tai leidžia paramos gavėjui atnaujinti tam tikrus įgūdžius, tikrinti tam tikrus įgūdžius, integruotis į tradicinę darbo aplinką, kurioje keliami skirtingi reikalavimai ir apribojimai, palyginti su integracijos sąlygomis. **_Vaikų/jaunimo animacijos sektorius vaikų laisvalaikio centre:_** Tai leidžia paramos gavėjui kurti ir palengvinti veiklą, prižiūrėti vaikų grupę, rengti animacijas su profesionalia komanda, priimti tėvus, pristatyti jiems vaiko praleistą dieną... Asmuo galės patikrinti reliatyvius įgūdžius, klausytis, bendrauti ar tikrinti atsakomybės, budrumo, stebėjimo ar animacijos įgūdžius, rankinius ar meninius įgūdžius.... _Veikla vyksta trečiadieniais ir mokyklos šventėmis animacijos metu su laisvalaikio centro vaikais, taip pat planuojami paruošimo laikai. **_Kultūros sektorius žiniasklaidos bibliotekoje:_** Tai leidžia paramos gavėjui pasveikinti ir patarti visuomeniniams žiniasklaidos bibliotekos naudotojams, pasiskolinti darbus, saugoti, klasifikuoti, paruošti paskolintus darbus, keistis darbais su BDP... Asmuo galės patikrinti ryšių, klausymo ir bendravimo įgūdžius. Ji galės priimti svetingą laikyseną ir kovoti su kūno griežtumu, suknelė... Ji taip pat galės patikrinti savo organizacinius įgūdžius – saugojimą, klasifikaciją, atsargų naudojimą. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integracijos svetainės užduotis – įtraukti sunkumų patiriančius žmones plėtojant teritoriją:** Jos tikslai yra šie: 1. Skatinti socialinę ir profesinę sunkumų patiriančių žmonių integraciją, mobilizuoti juos, vertinti juos per darbą ir darbuotojo statusą 2. Užtikrinti stabdžių įterpimo, identifikavimo ir kėlimo procedūrų** palaikymą ir papildymą 3. Nuo **plėtojant socialinius ryšius**, pasitikėjimas savimi ir atsakomybės prisiėmimas pavedant užduotis 4. Įgyti **naujų įgūdžių**, atnaujinti įgūdžius 5. Registruoti asmenis pagal kasdienį užimtumo modelį** ir **profesinę tikrovę,** 6. Būti dinamiškai ir planuoti veiklos atnaujinimą**, 7. **Didinti teritorijos dalyvių informuotumą apie integracijos problemas: išrinktas, Darbdaviai... 8. **Dalyvauti plėtojant teritoriją**, atliekant visuotinės svarbos darbus. Siekiant užtikrinti lygybę užimtumo srityje ir skatinti vyrus ir moteris ieškoti darbo naujose veiklos srityse, mūsų integracijos programa grindžiama: * dėl tradiciškai moterų ir tradiciškai vyrų įgūdžių įsigijimo, * apie darbą, kuris skaido šiuos įgūdžius į organizacinius ir santykių įgūdžius * apie darbą perkelti šiuos įgūdžius į kitus profesinius sektorius. Todėl konkretūs tikslai papildo ankstesnes **:** * Kad žmonės ** galėtų išplėsti savo profesinius ir neprofesionalius pasirinkimus** už iš anksto nustatytų sistemų ribų: darbas vyrams ir (arba) moterų darbo vietoms. * Priemonė **kad įgūdį gali atlikti vyras ar moteris be skirtumo**. * Įgyti naujų įgūdžių (žaliųjų erdvių, pastatų, IT, animacijos, priėmimo, reitingavimo) ir **šio mokymosi komponentus perkelti į kitus darbo sektorius. * Lydi darbo ieškančius asmenis ** netipinėmis karjeros kryptimis**. **__Veikla yra:__** **Pagrindinė aplinkosaugos veikla:** ji siūloma visiems paramos gavėjams. Tai yra pagrindinė įdarbinimo veikla **_Green space_**: pėsčiųjų takų priežiūra ir plėtra, plantacijų statyba, vejos, gėlių masyvai, smulkūs mūro darbai, paslaugos vietos valdžios institucijoms, sodinimas, genėjimas, krūmų dydis... **_Pastatų priežiūra_**: klojimas gipso, tinkavimo, dažymo darbai, santechnikos, interjero detalės, demolitions. **_Heritage_**: Tradicinio pastato vertės didinimas, istoriniais paminklais priskiriamų vietų apsauga, praktinės patirties perdavimas, restauravimo metodų mokymasis. **Antrinė veikla:** ji siūloma ad hoc pagrindu, atsižvelgiant į gavėjo profilį ir jo profesionalų projektą. **Siekiama įtraukti paramos gavėjus į vartotojams teikiamas paslaugas. ** Socialinis centras remiasi Vaiko/Jaunimo tarnybos ir Žiniasklaidos biblioteka, kurią jis valdo. Po to gavėjas trumpam laikotarpiui paskiriamas į tarnybą valdančios nuolatinių darbuotojų grupės sudėtį. Tai leidžia paramos gavėjui atnaujinti tam tikrus įgūdžius, tikrinti tam tikrus įgūdžius, integruotis į tradicinę darbo aplinką, kurioje keliami skirtingi reikalavimai ir apribojimai, palyginti su integracijos sąlygomis. **_Vaikų/jaunimo animacijos sektorius vaikų laisvalaikio centre:_** Tai leidžia paramos gavėjui kurti ir palengvinti veiklą, prižiūrėti vaikų grupę, rengti animacijas su profesionalia komanda, priimti tėvus, pristatyti jiems vaiko praleistą dieną... Asmuo galės patikrinti reliatyvius įgūdžius, klausytis, bendrauti ar tikrinti atsakomybės, budrumo, stebėjimo ar animacijos įgūdžius, rankinius ar meninius įgūdžius.... _Veikla vyksta trečiadieniais ir mokyklos šventėmis animacijos metu su laisvalaikio centro vaikais, taip pat planuojami paruošimo laikai. **_Kultūros sektorius žiniasklaidos bibliotekoje:_** Tai leidžia paramos gavėjui pasveikinti ir patarti visuomeniniams žiniasklaidos bibliotekos naudotojams, pasiskolinti darbus, saugoti, klasifikuoti, paruošti paskolintus darbus, keistis darbais su BDP... Asmuo galės patikrinti ryšių, klausymo ir bendravimo įgūdžius. Ji galės priimti svetingą laikyseną ir kovoti su kūno griežtumu, suknelė... Ji taip pat galės patikrinti savo organizacinius įgūdžius – saugojimą, klasifikaciją, atsargų naudojimą. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integracijos svetainės užduotis – įtraukti sunkumų patiriančius žmones plėtojant teritoriją:** Jos tikslai yra šie: 1. Skatinti socialinę ir profesinę sunkumų patiriančių žmonių integraciją, mobilizuoti juos, vertinti juos per darbą ir darbuotojo statusą 2. Užtikrinti stabdžių įterpimo, identifikavimo ir kėlimo procedūrų** palaikymą ir papildymą 3. Nuo **plėtojant socialinius ryšius**, pasitikėjimas savimi ir atsakomybės prisiėmimas pavedant užduotis 4. Įgyti **naujų įgūdžių**, atnaujinti įgūdžius 5. Registruoti asmenis pagal kasdienį užimtumo modelį** ir **profesinę tikrovę,** 6. Būti dinamiškai ir planuoti veiklos atnaujinimą**, 7. **Didinti teritorijos dalyvių informuotumą apie integracijos problemas: išrinktas, Darbdaviai... 8. **Dalyvauti plėtojant teritoriją**, atliekant visuotinės svarbos darbus. Siekiant užtikrinti lygybę užimtumo srityje ir skatinti vyrus ir moteris ieškoti darbo naujose veiklos srityse, mūsų integracijos programa grindžiama: * dėl tradiciškai moterų ir tradiciškai vyrų įgūdžių įsigijimo, * apie darbą, kuris skaido šiuos įgūdžius į organizacinius ir santykių įgūdžius * apie darbą perkelti šiuos įgūdžius į kitus profesinius sektorius. Todėl konkretūs tikslai papildo ankstesnes **:** * Kad žmonės ** galėtų išplėsti savo profesinius ir neprofesionalius pasirinkimus** už iš anksto nustatytų sistemų ribų: darbas vyrams ir (arba) moterų darbo vietoms. * Priemonė **kad įgūdį gali atlikti vyras ar moteris be skirtumo**. * Įgyti naujų įgūdžių (žaliųjų erdvių, pastatų, IT, animacijos, priėmimo, reitingavimo) ir **šio mokymosi komponentus perkelti į kitus darbo sektorius. * Lydi darbo ieškančius asmenis ** netipinėmis karjeros kryptimis**. **__Veikla yra:__** **Pagrindinė aplinkosaugos veikla:** ji siūloma visiems paramos gavėjams. Tai yra pagrindinė įdarbinimo veikla **_Green space_**: pėsčiųjų takų priežiūra ir plėtra, plantacijų statyba, vejos, gėlių masyvai, smulkūs mūro darbai, paslaugos vietos valdžios institucijoms, sodinimas, genėjimas, krūmų dydis... **_Pastatų priežiūra_**: klojimas gipso, tinkavimo, dažymo darbai, santechnikos, interjero detalės, demolitions. **_Heritage_**: Tradicinio pastato vertės didinimas, istoriniais paminklais priskiriamų vietų apsauga, praktinės patirties perdavimas, restauravimo metodų mokymasis. **Antrinė veikla:** ji siūloma ad hoc pagrindu, atsižvelgiant į gavėjo profilį ir jo profesionalų projektą. **Siekiama įtraukti paramos gavėjus į vartotojams teikiamas paslaugas. ** Socialinis centras remiasi Vaiko/Jaunimo tarnybos ir Žiniasklaidos biblioteka, kurią jis valdo. Po to gavėjas trumpam laikotarpiui paskiriamas į tarnybą valdančios nuolatinių darbuotojų grupės sudėtį. Tai leidžia paramos gavėjui atnaujinti tam tikrus įgūdžius, tikrinti tam tikrus įgūdžius, integruotis į tradicinę darbo aplinką, kurioje keliami skirtingi reikalavimai ir apribojimai, palyginti su integracijos sąlygomis. **_Vaikų/jaunimo animacijos sektorius vaikų laisvalaikio centre:_** Tai leidžia paramos gavėjui kurti ir palengvinti veiklą, prižiūrėti vaikų grupę, rengti animacijas su profesionalia komanda, priimti tėvus, pristatyti jiems vaiko praleistą dieną... Asmuo galės patikrinti reliatyvius įgūdžius, klausytis, bendrauti ar tikrinti atsakomybės, budrumo, stebėjimo ar animacijos įgūdžius, rankinius ar meninius įgūdžius.... _Veikla vyksta trečiadieniais ir mokyklos šventėmis animacijos metu su laisvalaikio centro vaikais, taip pat planuojami paruošimo laikai. **_Kultūros sektorius žiniasklaidos bibliotekoje:_** Tai leidžia paramos gavėjui pasveikinti ir patarti visuomeniniams žiniasklaidos bibliotekos naudotojams, pasiskolinti darbus, saugoti, klasifikuoti, paruošti paskolintus darbus, keistis darbais su BDP... Asmuo galės patikrinti ryšių, klausymo ir bendravimo įgūdžius. Ji galės priimti svetingą laikyseną ir kovoti su kūno griežtumu, suknelė... Ji taip pat galės patikrinti savo organizacinius įgūdžius – saugojimą, klasifikaciją, atsargų naudojimą. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zadatak integracijskog mjesta je umetanje ljudi u teškoćama kroz razvoj teritorija:** Njegovi ciljevi su: 1. Promicati socijalnu i profesionalnu integraciju osoba u poteškoćama, mobilizirati ih, vrednovati ih kroz rad i status zaposlenika 2. Osigurati potporu i pratnju u postupcima** umetanja, identifikacije i podizanja kočnica 3. Od **razvoja socijalne obveznice**, samopouzdanja i preuzimanja odgovornosti povjeravanjem zadaća 4. Steći ** nove vještine**, ažurirati vještine 5. Registrirajte pojedince u **dnevnom obrascu zapošljavanja** i u ** profesionalnoj stvarnosti,** 6. Biti dinamičan i planirati nastavak aktivnosti**, 7. **Podizati svijest o problemima integracije među akterima na državnom području: izabrani, Poslodavci... 8. **Sudjelovati u razvoju državnog područja** obavljanjem radova od općeg interesa. U cilju postizanja jednakosti u zapošljavanju i poticanja muškaraca i žena da potragu za poslom otvore za nova područja djelovanja, naš program integracije temelji se na: * o stjecanju tradicionalno ženskih i tradicionalno muških vještina, * na radu koji ove vještine raščlanjuje na organizacijske i relacijske vještine * na radu kako bi se te vještine prenijele u druge profesionalne sektore. Posebni ciljevi stoga nadopunjuju prethodni **:** * Kako bi se ljudima ** omogućilo da prošire svoje profesionalne i izvanprofesionalne odluke** izvan unaprijed utvrđenih programa: poslovi za muškarce/radna mjesta za žene. * Mjera **da vještinu može izvesti muškarac ili žena bez razlike**. * Steći nove vještine (zeleni prostori, zgrade, IT, animacija, prijem, rangiranje) i ** prenijeti komponente tih učenja** u druge sektore aktivnosti koji nose posao. * Pratite tražitelje zaposlenja na ** netipičnim karijerama**. **__Aktivnosti su:__** **Glavna okolišna aktivnost:** se nudi svim korisnicima. To je osnovna djelatnost zapošljavanja **_Zeleni prostori_**: održavanje i razvoj pješačkih staza, izgradnja plantaža, travnjaka, cvjetnih masiva, mali zidarski radovi, usluge lokalnim vlastima, drvosječa, obrezivanje, veličina grmlja... **_Održavanje zgrade_**: polaganje gipsanih ploča, žbukanje, slikarski radovi, vodovod, unutarnje armature, rušenja. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne građevine, osiguranje lokaliteta klasificiranih kao povijesni spomenici, prijenos znanja i iskustva, učenje restauratorskih tehnika. **Sekundarne aktivnosti:** predlažu se na ad hoc osnovi u skladu s profilom korisnika i njegovim/njezinim profesionalnim projektom. **Cilj je uključiti korisnike u usluge koje su stavljene na raspolaganje korisnicima. Europski socijalni centar temelji se na službi za djecu/mladi i medijskoj knjižnici kojom upravlja. Korisnik se zatim nalazi na kratko vrijeme kao dio tima stalnog osoblja koji upravlja službom. To korisniku omogućuje da ponovno aktivira određene vještine, provjeri određene vještine i integrira se u tradicionalno radno okruženje s različitim zahtjevima i ograničenjima od onih u kontekstu integracije. **_Sektor animacije za djecu/mlade u okviru dječjeg rekreacijskog centra:_** Omogućuje korisniku izgradnju i olakšavanje aktivnosti, nadzor skupine djece, pripremu animacija s profesionalnim timom, dobrodošlicu roditeljima, predstavljanje tijeka dana koji je proveo dijete... Osoba će moći provjeriti relacijske vještine, slušanje, komunikaciju ili provjeru vještina odgovornosti, budnosti, promatranja ili animacije, ručnih ili umjetničkih vještina.... _Aktivnost se odvija tijekom srijede i školskih praznika u animaciji s djecom centra za slobodno vrijeme, a planirano je i vrijeme pripreme. **_Kulturistički sektor u okviru medijske knjižnice:_** Korisniku omogućuje dobrodošlicu i savjetovanje javnih korisnika medijske knjižnice, posudbu radova, pohranu, klasifikaciju, pripremu radova stavljenih na posudbu, razmjenu radova s BDP-om... Osoba će moći provjeriti vještine relacijskih, slušanja i komunikacijskih vještina. Ona će biti u stanju usvojiti gostoljubiv stav i suočiti tijelo strogost, haljina... Također će moći provjeriti svoje organizacijske vještine – skladištenje, klasifikaciju, uporabu čarapa (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zadatak integracijskog mjesta je umetanje ljudi u teškoćama kroz razvoj teritorija:** Njegovi ciljevi su: 1. Promicati socijalnu i profesionalnu integraciju osoba u poteškoćama, mobilizirati ih, vrednovati ih kroz rad i status zaposlenika 2. Osigurati potporu i pratnju u postupcima** umetanja, identifikacije i podizanja kočnica 3. Od **razvoja socijalne obveznice**, samopouzdanja i preuzimanja odgovornosti povjeravanjem zadaća 4. Steći ** nove vještine**, ažurirati vještine 5. Registrirajte pojedince u **dnevnom obrascu zapošljavanja** i u ** profesionalnoj stvarnosti,** 6. Biti dinamičan i planirati nastavak aktivnosti**, 7. **Podizati svijest o problemima integracije među akterima na državnom području: izabrani, Poslodavci... 8. **Sudjelovati u razvoju državnog područja** obavljanjem radova od općeg interesa. U cilju postizanja jednakosti u zapošljavanju i poticanja muškaraca i žena da potragu za poslom otvore za nova područja djelovanja, naš program integracije temelji se na: * o stjecanju tradicionalno ženskih i tradicionalno muških vještina, * na radu koji ove vještine raščlanjuje na organizacijske i relacijske vještine * na radu kako bi se te vještine prenijele u druge profesionalne sektore. Posebni ciljevi stoga nadopunjuju prethodni **:** * Kako bi se ljudima ** omogućilo da prošire svoje profesionalne i izvanprofesionalne odluke** izvan unaprijed utvrđenih programa: poslovi za muškarce/radna mjesta za žene. * Mjera **da vještinu može izvesti muškarac ili žena bez razlike**. * Steći nove vještine (zeleni prostori, zgrade, IT, animacija, prijem, rangiranje) i ** prenijeti komponente tih učenja** u druge sektore aktivnosti koji nose posao. * Pratite tražitelje zaposlenja na ** netipičnim karijerama**. **__Aktivnosti su:__** **Glavna okolišna aktivnost:** se nudi svim korisnicima. To je osnovna djelatnost zapošljavanja **_Zeleni prostori_**: održavanje i razvoj pješačkih staza, izgradnja plantaža, travnjaka, cvjetnih masiva, mali zidarski radovi, usluge lokalnim vlastima, drvosječa, obrezivanje, veličina grmlja... **_Održavanje zgrade_**: polaganje gipsanih ploča, žbukanje, slikarski radovi, vodovod, unutarnje armature, rušenja. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne građevine, osiguranje lokaliteta klasificiranih kao povijesni spomenici, prijenos znanja i iskustva, učenje restauratorskih tehnika. **Sekundarne aktivnosti:** predlažu se na ad hoc osnovi u skladu s profilom korisnika i njegovim/njezinim profesionalnim projektom. **Cilj je uključiti korisnike u usluge koje su stavljene na raspolaganje korisnicima. Europski socijalni centar temelji se na službi za djecu/mladi i medijskoj knjižnici kojom upravlja. Korisnik se zatim nalazi na kratko vrijeme kao dio tima stalnog osoblja koji upravlja službom. To korisniku omogućuje da ponovno aktivira određene vještine, provjeri određene vještine i integrira se u tradicionalno radno okruženje s različitim zahtjevima i ograničenjima od onih u kontekstu integracije. **_Sektor animacije za djecu/mlade u okviru dječjeg rekreacijskog centra:_** Omogućuje korisniku izgradnju i olakšavanje aktivnosti, nadzor skupine djece, pripremu animacija s profesionalnim timom, dobrodošlicu roditeljima, predstavljanje tijeka dana koji je proveo dijete... Osoba će moći provjeriti relacijske vještine, slušanje, komunikaciju ili provjeru vještina odgovornosti, budnosti, promatranja ili animacije, ručnih ili umjetničkih vještina.... _Aktivnost se odvija tijekom srijede i školskih praznika u animaciji s djecom centra za slobodno vrijeme, a planirano je i vrijeme pripreme. **_Kulturistički sektor u okviru medijske knjižnice:_** Korisniku omogućuje dobrodošlicu i savjetovanje javnih korisnika medijske knjižnice, posudbu radova, pohranu, klasifikaciju, pripremu radova stavljenih na posudbu, razmjenu radova s BDP-om... Osoba će moći provjeriti vještine relacijskih, slušanja i komunikacijskih vještina. Ona će biti u stanju usvojiti gostoljubiv stav i suočiti tijelo strogost, haljina... Također će moći provjeriti svoje organizacijske vještine – skladištenje, klasifikaciju, uporabu čarapa (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zadatak integracijskog mjesta je umetanje ljudi u teškoćama kroz razvoj teritorija:** Njegovi ciljevi su: 1. Promicati socijalnu i profesionalnu integraciju osoba u poteškoćama, mobilizirati ih, vrednovati ih kroz rad i status zaposlenika 2. Osigurati potporu i pratnju u postupcima** umetanja, identifikacije i podizanja kočnica 3. Od **razvoja socijalne obveznice**, samopouzdanja i preuzimanja odgovornosti povjeravanjem zadaća 4. Steći ** nove vještine**, ažurirati vještine 5. Registrirajte pojedince u **dnevnom obrascu zapošljavanja** i u ** profesionalnoj stvarnosti,** 6. Biti dinamičan i planirati nastavak aktivnosti**, 7. **Podizati svijest o problemima integracije među akterima na državnom području: izabrani, Poslodavci... 8. **Sudjelovati u razvoju državnog područja** obavljanjem radova od općeg interesa. U cilju postizanja jednakosti u zapošljavanju i poticanja muškaraca i žena da potragu za poslom otvore za nova područja djelovanja, naš program integracije temelji se na: * o stjecanju tradicionalno ženskih i tradicionalno muških vještina, * na radu koji ove vještine raščlanjuje na organizacijske i relacijske vještine * na radu kako bi se te vještine prenijele u druge profesionalne sektore. Posebni ciljevi stoga nadopunjuju prethodni **:** * Kako bi se ljudima ** omogućilo da prošire svoje profesionalne i izvanprofesionalne odluke** izvan unaprijed utvrđenih programa: poslovi za muškarce/radna mjesta za žene. * Mjera **da vještinu može izvesti muškarac ili žena bez razlike**. * Steći nove vještine (zeleni prostori, zgrade, IT, animacija, prijem, rangiranje) i ** prenijeti komponente tih učenja** u druge sektore aktivnosti koji nose posao. * Pratite tražitelje zaposlenja na ** netipičnim karijerama**. **__Aktivnosti su:__** **Glavna okolišna aktivnost:** se nudi svim korisnicima. To je osnovna djelatnost zapošljavanja **_Zeleni prostori_**: održavanje i razvoj pješačkih staza, izgradnja plantaža, travnjaka, cvjetnih masiva, mali zidarski radovi, usluge lokalnim vlastima, drvosječa, obrezivanje, veličina grmlja... **_Održavanje zgrade_**: polaganje gipsanih ploča, žbukanje, slikarski radovi, vodovod, unutarnje armature, rušenja. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne građevine, osiguranje lokaliteta klasificiranih kao povijesni spomenici, prijenos znanja i iskustva, učenje restauratorskih tehnika. **Sekundarne aktivnosti:** predlažu se na ad hoc osnovi u skladu s profilom korisnika i njegovim/njezinim profesionalnim projektom. **Cilj je uključiti korisnike u usluge koje su stavljene na raspolaganje korisnicima. Europski socijalni centar temelji se na službi za djecu/mladi i medijskoj knjižnici kojom upravlja. Korisnik se zatim nalazi na kratko vrijeme kao dio tima stalnog osoblja koji upravlja službom. To korisniku omogućuje da ponovno aktivira određene vještine, provjeri određene vještine i integrira se u tradicionalno radno okruženje s različitim zahtjevima i ograničenjima od onih u kontekstu integracije. **_Sektor animacije za djecu/mlade u okviru dječjeg rekreacijskog centra:_** Omogućuje korisniku izgradnju i olakšavanje aktivnosti, nadzor skupine djece, pripremu animacija s profesionalnim timom, dobrodošlicu roditeljima, predstavljanje tijeka dana koji je proveo dijete... Osoba će moći provjeriti relacijske vještine, slušanje, komunikaciju ili provjeru vještina odgovornosti, budnosti, promatranja ili animacije, ručnih ili umjetničkih vještina.... _Aktivnost se odvija tijekom srijede i školskih praznika u animaciji s djecom centra za slobodno vrijeme, a planirano je i vrijeme pripreme. **_Kulturistički sektor u okviru medijske knjižnice:_** Korisniku omogućuje dobrodošlicu i savjetovanje javnih korisnika medijske knjižnice, posudbu radova, pohranu, klasifikaciju, pripremu radova stavljenih na posudbu, razmjenu radova s BDP-om... Osoba će moći provjeriti vještine relacijskih, slušanja i komunikacijskih vještina. Ona će biti u stanju usvojiti gostoljubiv stav i suočiti tijelo strogost, haljina... Također će moći provjeriti svoje organizacijske vještine – skladištenje, klasifikaciju, uporabu čarapa (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο του τόπου ένταξης είναι να εισάγει άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες μέσω της ανάπτυξης της περιοχής:** Οι στόχοι του είναι: 1. Να προωθήσει την κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, να τα κινητοποιήσει, να τα εκτιμήσει μέσω της εργασίας και του καθεστώτος του εργαζομένου 2. Παροχή υποστήριξης και συνοδείας στις διαδικασίες ** εισαγωγής, ταυτοποίησης και ανύψωσης των πεδών 3. Από ** ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών**, αυτοπεποίθηση και ανάληψη ευθύνης με την ανάθεση καθηκόντων 4. Απόκτηση ** νέων δεξιοτήτων**, επικαιροποίηση δεξιοτήτων 5. Εγγραφή ατόμων σε ημερήσια μορφή απασχόλησης** και σε επαγγελματική πραγματικότητα **,** 6. Να είναι δυναμική και να προγραμματίζει την επανέναρξη της δραστηριότητας**, 7. **Για την ευαισθητοποίηση των παραγόντων της επικράτειας σχετικά με τα προβλήματα της ένταξης: εκλεγμένοι, Εργοδότες... 8. **Συμμετέχουν στην ανάπτυξη της επικράτειας** με την εκτέλεση εργασιών γενικού συμφέροντος. Προκειμένου να εργαστούμε για την ισότητα στην απασχόληση και να ενθαρρύνουμε τους άνδρες και τις γυναίκες να ανοίξουν την αναζήτηση εργασίας σε νέους τομείς δραστηριότητας, το πρόγραμμα ένταξής μας βασίζεται στα εξής: * σχετικά με την απόκτηση παραδοσιακά γυναικείων και παραδοσιακά ανδρικών δεξιοτήτων, * στην εργασία που αναλύει αυτές τις δεξιότητες σε οργανωτικές και σχεσιακές δεξιότητες * στην εργασία για τη μεταφορά αυτών των δεξιοτήτων σε άλλους επαγγελματικούς τομείς. Ως εκ τούτου, οι ειδικοί στόχοι συμπληρώνουν τους προηγούμενους **:** * Να επιτραπεί στους ανθρώπους να διευρύνουν τις επαγγελματικές και εξωεπαγγελματικές επιλογές τους** εκτός των προκαθορισμένων συστημάτων: θέσεις εργασίας για άνδρες/θέσεις εργασίας για γυναίκες. * Μέτρο ** ότι μια δεξιότητα μπορεί να εκτελεστεί από έναν άνδρα ή μια γυναίκα χωρίς διάκριση**. * Να αποκτήσουν νέες δεξιότητες (πράσινοι χώροι, κτίρια, ΤΠ, κινούμενα σχέδια, υποδοχή, κατάταξη) και ** να μεταφέρουν τα στοιχεία αυτών των διδαγμάτων** σε άλλους τομείς δραστηριότητας που δημιουργούν θέσεις εργασίας. * Συνοδεύουν τα άτομα που αναζητούν εργασία σε ** άτυπες επαγγελματικές διαδρομές**. **__Δραστηριότητες είναι:__** **Κύρια περιβαλλοντική δραστηριότητα:** προσφέρεται σε όλους τους δικαιούχους. Πρόκειται για την κύρια δραστηριότητα της τοποθέτησης σε θέσεις εργασίας **_Green spaces_**: συντήρηση και ανάπτυξη μονοπατιών πεζοπορίας, κατασκευή φυτειών, χλοοτάπητα, floral ορεινοί όγκοι, μικρές τοιχοποιίες, υπηρεσίες προς τις τοπικές αρχές, ξυλεία, κλάδεμα, μέγεθος θάμνων... **_Συντήρηση κτιρίων_**: τοποθέτηση γυψοσανίδων, γύψο, εργασίες ζωγραφικής, υδραυλικά, εσωτερικά εξαρτήματα, κατεδαφίσεις. **_Heritage_**: Αξιοποίηση του παραδοσιακού κτιρίου, εξασφάλιση χώρων που έχουν ταξινομηθεί ως ιστορικά μνημεία, μεταφορά τεχνογνωσίας, εκμάθηση τεχνικών αποκατάστασης. **Δευτερεύουσες δραστηριότητες:** προτείνονται σε ad hoc βάση ανάλογα με το προφίλ του δικαιούχου και το επαγγελματικό του σχέδιο. **Σκοπός είναι η ένταξη των δικαιούχων στις υπηρεσίες που διατίθενται στους χρήστες. Το ** Κοινωνικό Κέντρο βασίζεται στην Υπηρεσία Παιδιών/Νεολαίας και στη Βιβλιοθήκη Μέσων Ενημέρωσης που διαχειρίζεται. Στη συνέχεια, ο δικαιούχος τοποθετείται για σύντομο χρονικό διάστημα στο πλαίσιο της ομάδας του μόνιμου προσωπικού που διαχειρίζεται την υπηρεσία. Αυτό επιτρέπει στον δικαιούχο να επανενεργοποιήσει ορισμένες δεξιότητες, να επαληθεύσει ορισμένες δεξιότητες, να ενταχθεί σε ένα παραδοσιακό εργασιακό περιβάλλον με διαφορετικές απαιτήσεις και περιορισμούς από εκείνες του πλαισίου ένταξης. **_Ο τομέας κινουμένων σχεδίων παιδιών/νεολών στο πλαίσιο ενός κέντρου ψυχαγωγίας παιδιών:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να οικοδομεί και να διευκολύνει δραστηριότητες, να εποπτεύει μια ομάδα παιδιών, να προετοιμάζει κινούμενα σχέδια με την επαγγελματική ομάδα, να υποδέχεται τους γονείς, να τους παρουσιάζει την πορεία της ημέρας που πέρασε το παιδί... Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες σχέσης, ακρόασης, επικοινωνίας ή ελέγχου δεξιοτήτων ευθύνης, επαγρύπνησης, παρατήρησης ή κινουμένων σχεδίων, χειροκίνητων ή καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.... _Η δραστηριότητα πραγματοποιείται τις Τετάρτες και οι σχολικές αργίες σε animation με τα παιδιά του κέντρου αναψυχής, προγραμματίζονται επίσης οι χρόνοι προετοιμασίας. **_Ο πολιτιστικός τομέας στο πλαίσιο της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να υποδέχεται και να συμβουλεύει τους δημόσιους χρήστες της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης, δανεισμό έργων, αποθήκευση, ταξινόμηση, προετοιμασία έργων που έχουν δανειστεί, ανταλλαγή έργων με το BDP...Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες των δεξιοτήτων σχεσιακής, ακουστικής και επικοινωνίας. Θα είναι σε θέση να υιοθετήσει μια φιλόξενη στάση και να αντιμετωπίσει μια αυστηρότητα του σώματος, φόρεμα... Θα είναι επίσης σε θέση να ελέγχει τις οργανωτικές δεξιότητές της — αποθήκευση, ταξινόμηση, χρήση αποθεμάτων (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο του τόπου ένταξης είναι να εισάγει άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες μέσω της ανάπτυξης της περιοχής:** Οι στόχοι του είναι: 1. Να προωθήσει την κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, να τα κινητοποιήσει, να τα εκτιμήσει μέσω της εργασίας και του καθεστώτος του εργαζομένου 2. Παροχή υποστήριξης και συνοδείας στις διαδικασίες ** εισαγωγής, ταυτοποίησης και ανύψωσης των πεδών 3. Από ** ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών**, αυτοπεποίθηση και ανάληψη ευθύνης με την ανάθεση καθηκόντων 4. Απόκτηση ** νέων δεξιοτήτων**, επικαιροποίηση δεξιοτήτων 5. Εγγραφή ατόμων σε ημερήσια μορφή απασχόλησης** και σε επαγγελματική πραγματικότητα **,** 6. Να είναι δυναμική και να προγραμματίζει την επανέναρξη της δραστηριότητας**, 7. **Για την ευαισθητοποίηση των παραγόντων της επικράτειας σχετικά με τα προβλήματα της ένταξης: εκλεγμένοι, Εργοδότες... 8. **Συμμετέχουν στην ανάπτυξη της επικράτειας** με την εκτέλεση εργασιών γενικού συμφέροντος. Προκειμένου να εργαστούμε για την ισότητα στην απασχόληση και να ενθαρρύνουμε τους άνδρες και τις γυναίκες να ανοίξουν την αναζήτηση εργασίας σε νέους τομείς δραστηριότητας, το πρόγραμμα ένταξής μας βασίζεται στα εξής: * σχετικά με την απόκτηση παραδοσιακά γυναικείων και παραδοσιακά ανδρικών δεξιοτήτων, * στην εργασία που αναλύει αυτές τις δεξιότητες σε οργανωτικές και σχεσιακές δεξιότητες * στην εργασία για τη μεταφορά αυτών των δεξιοτήτων σε άλλους επαγγελματικούς τομείς. Ως εκ τούτου, οι ειδικοί στόχοι συμπληρώνουν τους προηγούμενους **:** * Να επιτραπεί στους ανθρώπους να διευρύνουν τις επαγγελματικές και εξωεπαγγελματικές επιλογές τους** εκτός των προκαθορισμένων συστημάτων: θέσεις εργασίας για άνδρες/θέσεις εργασίας για γυναίκες. * Μέτρο ** ότι μια δεξιότητα μπορεί να εκτελεστεί από έναν άνδρα ή μια γυναίκα χωρίς διάκριση**. * Να αποκτήσουν νέες δεξιότητες (πράσινοι χώροι, κτίρια, ΤΠ, κινούμενα σχέδια, υποδοχή, κατάταξη) και ** να μεταφέρουν τα στοιχεία αυτών των διδαγμάτων** σε άλλους τομείς δραστηριότητας που δημιουργούν θέσεις εργασίας. * Συνοδεύουν τα άτομα που αναζητούν εργασία σε ** άτυπες επαγγελματικές διαδρομές**. **__Δραστηριότητες είναι:__** **Κύρια περιβαλλοντική δραστηριότητα:** προσφέρεται σε όλους τους δικαιούχους. Πρόκειται για την κύρια δραστηριότητα της τοποθέτησης σε θέσεις εργασίας **_Green spaces_**: συντήρηση και ανάπτυξη μονοπατιών πεζοπορίας, κατασκευή φυτειών, χλοοτάπητα, floral ορεινοί όγκοι, μικρές τοιχοποιίες, υπηρεσίες προς τις τοπικές αρχές, ξυλεία, κλάδεμα, μέγεθος θάμνων... **_Συντήρηση κτιρίων_**: τοποθέτηση γυψοσανίδων, γύψο, εργασίες ζωγραφικής, υδραυλικά, εσωτερικά εξαρτήματα, κατεδαφίσεις. **_Heritage_**: Αξιοποίηση του παραδοσιακού κτιρίου, εξασφάλιση χώρων που έχουν ταξινομηθεί ως ιστορικά μνημεία, μεταφορά τεχνογνωσίας, εκμάθηση τεχνικών αποκατάστασης. **Δευτερεύουσες δραστηριότητες:** προτείνονται σε ad hoc βάση ανάλογα με το προφίλ του δικαιούχου και το επαγγελματικό του σχέδιο. **Σκοπός είναι η ένταξη των δικαιούχων στις υπηρεσίες που διατίθενται στους χρήστες. Το ** Κοινωνικό Κέντρο βασίζεται στην Υπηρεσία Παιδιών/Νεολαίας και στη Βιβλιοθήκη Μέσων Ενημέρωσης που διαχειρίζεται. Στη συνέχεια, ο δικαιούχος τοποθετείται για σύντομο χρονικό διάστημα στο πλαίσιο της ομάδας του μόνιμου προσωπικού που διαχειρίζεται την υπηρεσία. Αυτό επιτρέπει στον δικαιούχο να επανενεργοποιήσει ορισμένες δεξιότητες, να επαληθεύσει ορισμένες δεξιότητες, να ενταχθεί σε ένα παραδοσιακό εργασιακό περιβάλλον με διαφορετικές απαιτήσεις και περιορισμούς από εκείνες του πλαισίου ένταξης. **_Ο τομέας κινουμένων σχεδίων παιδιών/νεολών στο πλαίσιο ενός κέντρου ψυχαγωγίας παιδιών:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να οικοδομεί και να διευκολύνει δραστηριότητες, να εποπτεύει μια ομάδα παιδιών, να προετοιμάζει κινούμενα σχέδια με την επαγγελματική ομάδα, να υποδέχεται τους γονείς, να τους παρουσιάζει την πορεία της ημέρας που πέρασε το παιδί... Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες σχέσης, ακρόασης, επικοινωνίας ή ελέγχου δεξιοτήτων ευθύνης, επαγρύπνησης, παρατήρησης ή κινουμένων σχεδίων, χειροκίνητων ή καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.... _Η δραστηριότητα πραγματοποιείται τις Τετάρτες και οι σχολικές αργίες σε animation με τα παιδιά του κέντρου αναψυχής, προγραμματίζονται επίσης οι χρόνοι προετοιμασίας. **_Ο πολιτιστικός τομέας στο πλαίσιο της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να υποδέχεται και να συμβουλεύει τους δημόσιους χρήστες της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης, δανεισμό έργων, αποθήκευση, ταξινόμηση, προετοιμασία έργων που έχουν δανειστεί, ανταλλαγή έργων με το BDP...Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες των δεξιοτήτων σχεσιακής, ακουστικής και επικοινωνίας. Θα είναι σε θέση να υιοθετήσει μια φιλόξενη στάση και να αντιμετωπίσει μια αυστηρότητα του σώματος, φόρεμα... Θα είναι επίσης σε θέση να ελέγχει τις οργανωτικές δεξιότητές της — αποθήκευση, ταξινόμηση, χρήση αποθεμάτων (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο του τόπου ένταξης είναι να εισάγει άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες μέσω της ανάπτυξης της περιοχής:** Οι στόχοι του είναι: 1. Να προωθήσει την κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, να τα κινητοποιήσει, να τα εκτιμήσει μέσω της εργασίας και του καθεστώτος του εργαζομένου 2. Παροχή υποστήριξης και συνοδείας στις διαδικασίες ** εισαγωγής, ταυτοποίησης και ανύψωσης των πεδών 3. Από ** ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών**, αυτοπεποίθηση και ανάληψη ευθύνης με την ανάθεση καθηκόντων 4. Απόκτηση ** νέων δεξιοτήτων**, επικαιροποίηση δεξιοτήτων 5. Εγγραφή ατόμων σε ημερήσια μορφή απασχόλησης** και σε επαγγελματική πραγματικότητα **,** 6. Να είναι δυναμική και να προγραμματίζει την επανέναρξη της δραστηριότητας**, 7. **Για την ευαισθητοποίηση των παραγόντων της επικράτειας σχετικά με τα προβλήματα της ένταξης: εκλεγμένοι, Εργοδότες... 8. **Συμμετέχουν στην ανάπτυξη της επικράτειας** με την εκτέλεση εργασιών γενικού συμφέροντος. Προκειμένου να εργαστούμε για την ισότητα στην απασχόληση και να ενθαρρύνουμε τους άνδρες και τις γυναίκες να ανοίξουν την αναζήτηση εργασίας σε νέους τομείς δραστηριότητας, το πρόγραμμα ένταξής μας βασίζεται στα εξής: * σχετικά με την απόκτηση παραδοσιακά γυναικείων και παραδοσιακά ανδρικών δεξιοτήτων, * στην εργασία που αναλύει αυτές τις δεξιότητες σε οργανωτικές και σχεσιακές δεξιότητες * στην εργασία για τη μεταφορά αυτών των δεξιοτήτων σε άλλους επαγγελματικούς τομείς. Ως εκ τούτου, οι ειδικοί στόχοι συμπληρώνουν τους προηγούμενους **:** * Να επιτραπεί στους ανθρώπους να διευρύνουν τις επαγγελματικές και εξωεπαγγελματικές επιλογές τους** εκτός των προκαθορισμένων συστημάτων: θέσεις εργασίας για άνδρες/θέσεις εργασίας για γυναίκες. * Μέτρο ** ότι μια δεξιότητα μπορεί να εκτελεστεί από έναν άνδρα ή μια γυναίκα χωρίς διάκριση**. * Να αποκτήσουν νέες δεξιότητες (πράσινοι χώροι, κτίρια, ΤΠ, κινούμενα σχέδια, υποδοχή, κατάταξη) και ** να μεταφέρουν τα στοιχεία αυτών των διδαγμάτων** σε άλλους τομείς δραστηριότητας που δημιουργούν θέσεις εργασίας. * Συνοδεύουν τα άτομα που αναζητούν εργασία σε ** άτυπες επαγγελματικές διαδρομές**. **__Δραστηριότητες είναι:__** **Κύρια περιβαλλοντική δραστηριότητα:** προσφέρεται σε όλους τους δικαιούχους. Πρόκειται για την κύρια δραστηριότητα της τοποθέτησης σε θέσεις εργασίας **_Green spaces_**: συντήρηση και ανάπτυξη μονοπατιών πεζοπορίας, κατασκευή φυτειών, χλοοτάπητα, floral ορεινοί όγκοι, μικρές τοιχοποιίες, υπηρεσίες προς τις τοπικές αρχές, ξυλεία, κλάδεμα, μέγεθος θάμνων... **_Συντήρηση κτιρίων_**: τοποθέτηση γυψοσανίδων, γύψο, εργασίες ζωγραφικής, υδραυλικά, εσωτερικά εξαρτήματα, κατεδαφίσεις. **_Heritage_**: Αξιοποίηση του παραδοσιακού κτιρίου, εξασφάλιση χώρων που έχουν ταξινομηθεί ως ιστορικά μνημεία, μεταφορά τεχνογνωσίας, εκμάθηση τεχνικών αποκατάστασης. **Δευτερεύουσες δραστηριότητες:** προτείνονται σε ad hoc βάση ανάλογα με το προφίλ του δικαιούχου και το επαγγελματικό του σχέδιο. **Σκοπός είναι η ένταξη των δικαιούχων στις υπηρεσίες που διατίθενται στους χρήστες. Το ** Κοινωνικό Κέντρο βασίζεται στην Υπηρεσία Παιδιών/Νεολαίας και στη Βιβλιοθήκη Μέσων Ενημέρωσης που διαχειρίζεται. Στη συνέχεια, ο δικαιούχος τοποθετείται για σύντομο χρονικό διάστημα στο πλαίσιο της ομάδας του μόνιμου προσωπικού που διαχειρίζεται την υπηρεσία. Αυτό επιτρέπει στον δικαιούχο να επανενεργοποιήσει ορισμένες δεξιότητες, να επαληθεύσει ορισμένες δεξιότητες, να ενταχθεί σε ένα παραδοσιακό εργασιακό περιβάλλον με διαφορετικές απαιτήσεις και περιορισμούς από εκείνες του πλαισίου ένταξης. **_Ο τομέας κινουμένων σχεδίων παιδιών/νεολών στο πλαίσιο ενός κέντρου ψυχαγωγίας παιδιών:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να οικοδομεί και να διευκολύνει δραστηριότητες, να εποπτεύει μια ομάδα παιδιών, να προετοιμάζει κινούμενα σχέδια με την επαγγελματική ομάδα, να υποδέχεται τους γονείς, να τους παρουσιάζει την πορεία της ημέρας που πέρασε το παιδί... Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες σχέσης, ακρόασης, επικοινωνίας ή ελέγχου δεξιοτήτων ευθύνης, επαγρύπνησης, παρατήρησης ή κινουμένων σχεδίων, χειροκίνητων ή καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.... _Η δραστηριότητα πραγματοποιείται τις Τετάρτες και οι σχολικές αργίες σε animation με τα παιδιά του κέντρου αναψυχής, προγραμματίζονται επίσης οι χρόνοι προετοιμασίας. **_Ο πολιτιστικός τομέας στο πλαίσιο της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να υποδέχεται και να συμβουλεύει τους δημόσιους χρήστες της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης, δανεισμό έργων, αποθήκευση, ταξινόμηση, προετοιμασία έργων που έχουν δανειστεί, ανταλλαγή έργων με το BDP...Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες των δεξιοτήτων σχεσιακής, ακουστικής και επικοινωνίας. Θα είναι σε θέση να υιοθετήσει μια φιλόξενη στάση και να αντιμετωπίσει μια αυστηρότητα του σώματος, φόρεμα... Θα είναι επίσης σε θέση να ελέγχει τις οργανωτικές δεξιότητές της — αποθήκευση, ταξινόμηση, χρήση αποθεμάτων (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Úlohou integračnej stránky je vkladať ľudí v ťažkostiach prostredníctvom rozvoja územia:** Jej ciele sú: 1. Podporovať sociálnu a profesionálnu integráciu ľudí v ťažkostiach, mobilizovať ich, oceniť ich prostredníctvom práce a postavenia zamestnanca 2. Poskytovať podporu a sprievod pri postupoch** vkladania, identifikácie a zdvíhania bŕzd 3. Od **rozvoja sociálnych väzieb**, sebadôvery a prevzatia zodpovednosti zverením úloh 4. Získať **nové zručnosti**, aktualizovať zručnosti 5. Registrovať jednotlivcov v **dennom modeli zamestnania** a v **odbornej realite,** 6. Byť dynamický a plánovať obnovenie činnosti**, 7. **Zvýšiť povedomie o problémoch integrácie medzi aktérmi územia: zvolení, Zamestnávatelia... 8. **Podieľať sa na rozvoji územia** vykonávaním prác všeobecného záujmu. S cieľom usilovať sa o rovnosť v zamestnaní a povzbudiť mužov a ženy, aby si otvorili hľadanie zamestnania pre nové oblasti činnosti, náš integračný systém je založený na: o nadobúdaní tradične ženských a tradične mužských zručností, v práci, ktorá tieto zručnosti rozdeľuje do organizačných a relačných zručností * v práci na prenos týchto zručností do iných profesijných odvetví. Osobitné ciele preto dopĺňajú predchádzajúce **:** * umožniť ľuďom rozšíriť svoje profesionálne a mimopracovné možnosti** mimo vopred stanovených systémov: pracovné miesta pre mužov/pracovné miesta pre ženy. * Zmerať, že zručnosť môže vykonávať muž alebo žena bez rozdielu**. * Získať nové zručnosti (zelené priestranstvá, budovy, IT, animácie, recepcia, poradie) a **premiestniť zložky tohto vzdelávania** do iných odvetví činnosti, ktoré sú zodpovedné za prácu. * Sprevádzajte uchádzačov o zamestnanie na ** atypických kariérnych dráhach**. **__Činnosti sú:__** **Hlavná environmentálna činnosť:** je poskytovaná všetkým príjemcom. Toto je hlavná činnosť pracovného umiestnenia **_Zelené priestory_**: údržba a rozvoj turistických chodníkov, výstavba plantáží, trávnikov, kvetinových masívov, malých murovaných prác, služieb miestnym orgánom, rezania, prerezávania, veľkosti kríkov... **_Budovanie údržby_**: kladenie sadrokartónu, omietky, maliarske práce, klampiarske práce, vnútorné vybavenie, demolácie. **_Heritage_**: Zhodnotenie tradičnej budovy, zabezpečenie lokalít klasifikovaných ako historické pamiatky, prenos know-how, učenie sa renovačných techník. **Sekundárne činnosti:** sa navrhujú ad hoc podľa profilu príjemcu a jeho profesionálneho projektu. **Cieľom je integrovať príjemcov do služieb poskytovaných používateľom. ** Sociálne centrum stavia na knižnici pre deti/mládež a mediálnu knižnicu, ktorú spravuje. Príjemca je potom na krátke obdobie zaradený do tímu stálych zamestnancov, ktorý riadi službu. To umožňuje príjemcovi opätovne aktivovať určité zručnosti, overiť určité zručnosti, začleniť sa do tradičného pracovného prostredia s odlišnými požiadavkami a obmedzeniami ako požiadavky a obmedzenia v kontexte integrácie. **_Sektor animácie detí/mládež v rámci detského rekreačného centra:_** Umožňuje príjemcovi budovať a uľahčovať aktivity, dohliadať na skupinu detí, pripravovať animácie s profesionálnym tímom, privítať rodičov, prezentovať im priebeh dňa stráveného dieťaťom... Osoba bude môcť kontrolovať relačné zručnosti, počúvanie, komunikáciu alebo kontrolu zručností zodpovednosti, ostražitosti, pozorovania alebo animácie, manuálnych alebo umeleckých zručností.... _Činnosť sa koná počas stredy a školských prázdnin v animácii s deťmi rekreačného centra, plánujú sa aj prípravné časy. **_Sektor kultúry v rámci mediálnej knižnice:_** Umožňuje príjemcovi privítať a radiť verejným používateľom mediálnej knižnice, požičiavanie diel, skladovanie, klasifikáciu, prípravu požičaných diel, výmenu diel s BDP... Osoba bude môcť skontrolovať zručnosti relačných, počúvacích a komunikačných zručností. Ona bude môcť prijať príjemné držanie tela a konfrontovať telo prísnosť, šaty... Bude si tiež môcť overiť svoje organizačné schopnosti – skladovanie, klasifikáciu, používanie zásob (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Úlohou integračnej stránky je vkladať ľudí v ťažkostiach prostredníctvom rozvoja územia:** Jej ciele sú: 1. Podporovať sociálnu a profesionálnu integráciu ľudí v ťažkostiach, mobilizovať ich, oceniť ich prostredníctvom práce a postavenia zamestnanca 2. Poskytovať podporu a sprievod pri postupoch** vkladania, identifikácie a zdvíhania bŕzd 3. Od **rozvoja sociálnych väzieb**, sebadôvery a prevzatia zodpovednosti zverením úloh 4. Získať **nové zručnosti**, aktualizovať zručnosti 5. Registrovať jednotlivcov v **dennom modeli zamestnania** a v **odbornej realite,** 6. Byť dynamický a plánovať obnovenie činnosti**, 7. **Zvýšiť povedomie o problémoch integrácie medzi aktérmi územia: zvolení, Zamestnávatelia... 8. **Podieľať sa na rozvoji územia** vykonávaním prác všeobecného záujmu. S cieľom usilovať sa o rovnosť v zamestnaní a povzbudiť mužov a ženy, aby si otvorili hľadanie zamestnania pre nové oblasti činnosti, náš integračný systém je založený na: o nadobúdaní tradične ženských a tradične mužských zručností, v práci, ktorá tieto zručnosti rozdeľuje do organizačných a relačných zručností * v práci na prenos týchto zručností do iných profesijných odvetví. Osobitné ciele preto dopĺňajú predchádzajúce **:** * umožniť ľuďom rozšíriť svoje profesionálne a mimopracovné možnosti** mimo vopred stanovených systémov: pracovné miesta pre mužov/pracovné miesta pre ženy. * Zmerať, že zručnosť môže vykonávať muž alebo žena bez rozdielu**. * Získať nové zručnosti (zelené priestranstvá, budovy, IT, animácie, recepcia, poradie) a **premiestniť zložky tohto vzdelávania** do iných odvetví činnosti, ktoré sú zodpovedné za prácu. * Sprevádzajte uchádzačov o zamestnanie na ** atypických kariérnych dráhach**. **__Činnosti sú:__** **Hlavná environmentálna činnosť:** je poskytovaná všetkým príjemcom. Toto je hlavná činnosť pracovného umiestnenia **_Zelené priestory_**: údržba a rozvoj turistických chodníkov, výstavba plantáží, trávnikov, kvetinových masívov, malých murovaných prác, služieb miestnym orgánom, rezania, prerezávania, veľkosti kríkov... **_Budovanie údržby_**: kladenie sadrokartónu, omietky, maliarske práce, klampiarske práce, vnútorné vybavenie, demolácie. **_Heritage_**: Zhodnotenie tradičnej budovy, zabezpečenie lokalít klasifikovaných ako historické pamiatky, prenos know-how, učenie sa renovačných techník. **Sekundárne činnosti:** sa navrhujú ad hoc podľa profilu príjemcu a jeho profesionálneho projektu. **Cieľom je integrovať príjemcov do služieb poskytovaných používateľom. ** Sociálne centrum stavia na knižnici pre deti/mládež a mediálnu knižnicu, ktorú spravuje. Príjemca je potom na krátke obdobie zaradený do tímu stálych zamestnancov, ktorý riadi službu. To umožňuje príjemcovi opätovne aktivovať určité zručnosti, overiť určité zručnosti, začleniť sa do tradičného pracovného prostredia s odlišnými požiadavkami a obmedzeniami ako požiadavky a obmedzenia v kontexte integrácie. **_Sektor animácie detí/mládež v rámci detského rekreačného centra:_** Umožňuje príjemcovi budovať a uľahčovať aktivity, dohliadať na skupinu detí, pripravovať animácie s profesionálnym tímom, privítať rodičov, prezentovať im priebeh dňa stráveného dieťaťom... Osoba bude môcť kontrolovať relačné zručnosti, počúvanie, komunikáciu alebo kontrolu zručností zodpovednosti, ostražitosti, pozorovania alebo animácie, manuálnych alebo umeleckých zručností.... _Činnosť sa koná počas stredy a školských prázdnin v animácii s deťmi rekreačného centra, plánujú sa aj prípravné časy. **_Sektor kultúry v rámci mediálnej knižnice:_** Umožňuje príjemcovi privítať a radiť verejným používateľom mediálnej knižnice, požičiavanie diel, skladovanie, klasifikáciu, prípravu požičaných diel, výmenu diel s BDP... Osoba bude môcť skontrolovať zručnosti relačných, počúvacích a komunikačných zručností. Ona bude môcť prijať príjemné držanie tela a konfrontovať telo prísnosť, šaty... Bude si tiež môcť overiť svoje organizačné schopnosti – skladovanie, klasifikáciu, používanie zásob (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Úlohou integračnej stránky je vkladať ľudí v ťažkostiach prostredníctvom rozvoja územia:** Jej ciele sú: 1. Podporovať sociálnu a profesionálnu integráciu ľudí v ťažkostiach, mobilizovať ich, oceniť ich prostredníctvom práce a postavenia zamestnanca 2. Poskytovať podporu a sprievod pri postupoch** vkladania, identifikácie a zdvíhania bŕzd 3. Od **rozvoja sociálnych väzieb**, sebadôvery a prevzatia zodpovednosti zverením úloh 4. Získať **nové zručnosti**, aktualizovať zručnosti 5. Registrovať jednotlivcov v **dennom modeli zamestnania** a v **odbornej realite,** 6. Byť dynamický a plánovať obnovenie činnosti**, 7. **Zvýšiť povedomie o problémoch integrácie medzi aktérmi územia: zvolení, Zamestnávatelia... 8. **Podieľať sa na rozvoji územia** vykonávaním prác všeobecného záujmu. S cieľom usilovať sa o rovnosť v zamestnaní a povzbudiť mužov a ženy, aby si otvorili hľadanie zamestnania pre nové oblasti činnosti, náš integračný systém je založený na: o nadobúdaní tradične ženských a tradične mužských zručností, v práci, ktorá tieto zručnosti rozdeľuje do organizačných a relačných zručností * v práci na prenos týchto zručností do iných profesijných odvetví. Osobitné ciele preto dopĺňajú predchádzajúce **:** * umožniť ľuďom rozšíriť svoje profesionálne a mimopracovné možnosti** mimo vopred stanovených systémov: pracovné miesta pre mužov/pracovné miesta pre ženy. * Zmerať, že zručnosť môže vykonávať muž alebo žena bez rozdielu**. * Získať nové zručnosti (zelené priestranstvá, budovy, IT, animácie, recepcia, poradie) a **premiestniť zložky tohto vzdelávania** do iných odvetví činnosti, ktoré sú zodpovedné za prácu. * Sprevádzajte uchádzačov o zamestnanie na ** atypických kariérnych dráhach**. **__Činnosti sú:__** **Hlavná environmentálna činnosť:** je poskytovaná všetkým príjemcom. Toto je hlavná činnosť pracovného umiestnenia **_Zelené priestory_**: údržba a rozvoj turistických chodníkov, výstavba plantáží, trávnikov, kvetinových masívov, malých murovaných prác, služieb miestnym orgánom, rezania, prerezávania, veľkosti kríkov... **_Budovanie údržby_**: kladenie sadrokartónu, omietky, maliarske práce, klampiarske práce, vnútorné vybavenie, demolácie. **_Heritage_**: Zhodnotenie tradičnej budovy, zabezpečenie lokalít klasifikovaných ako historické pamiatky, prenos know-how, učenie sa renovačných techník. **Sekundárne činnosti:** sa navrhujú ad hoc podľa profilu príjemcu a jeho profesionálneho projektu. **Cieľom je integrovať príjemcov do služieb poskytovaných používateľom. ** Sociálne centrum stavia na knižnici pre deti/mládež a mediálnu knižnicu, ktorú spravuje. Príjemca je potom na krátke obdobie zaradený do tímu stálych zamestnancov, ktorý riadi službu. To umožňuje príjemcovi opätovne aktivovať určité zručnosti, overiť určité zručnosti, začleniť sa do tradičného pracovného prostredia s odlišnými požiadavkami a obmedzeniami ako požiadavky a obmedzenia v kontexte integrácie. **_Sektor animácie detí/mládež v rámci detského rekreačného centra:_** Umožňuje príjemcovi budovať a uľahčovať aktivity, dohliadať na skupinu detí, pripravovať animácie s profesionálnym tímom, privítať rodičov, prezentovať im priebeh dňa stráveného dieťaťom... Osoba bude môcť kontrolovať relačné zručnosti, počúvanie, komunikáciu alebo kontrolu zručností zodpovednosti, ostražitosti, pozorovania alebo animácie, manuálnych alebo umeleckých zručností.... _Činnosť sa koná počas stredy a školských prázdnin v animácii s deťmi rekreačného centra, plánujú sa aj prípravné časy. **_Sektor kultúry v rámci mediálnej knižnice:_** Umožňuje príjemcovi privítať a radiť verejným používateľom mediálnej knižnice, požičiavanie diel, skladovanie, klasifikáciu, prípravu požičaných diel, výmenu diel s BDP... Osoba bude môcť skontrolovať zručnosti relačných, počúvacích a komunikačných zručností. Ona bude môcť prijať príjemné držanie tela a konfrontovať telo prísnosť, šaty... Bude si tiež môcť overiť svoje organizačné schopnosti – skladovanie, klasifikáciu, používanie zásob (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kotouttamiskohteen tehtävänä on lisätä vaikeuksissa olevia ihmisiä kehittämällä aluetta:** Sen tavoitteet ovat: 1. Edistetään vaikeuksissa olevien henkilöiden sosiaalista ja ammatillista integroitumista, mobilisoidaan heitä, arvostetaan heitä työn ja työntekijän aseman avulla 2. Tukea ja tukea jarrujen asentamista, tunnistamista ja nostamista koskevissa menettelyissä**. **Sosiaalisten siteiden kehittämisestä**, itseluottamuksesta ja vastuunotosta siirtämällä tehtäviä 4. Hankkia **uusia taitoja**, päivittää taitoja 5. Rekisteröidään henkilöt **päivittäiseen työllisyysmalliin** ja **ammatilliseen todellisuuteen,** 6. Olla dynaaminen ja suunnitella toiminnan uudelleen aloittamista**, 7. **Lisätään tietoisuutta integraatioon liittyvistä ongelmista alueen toimijoiden keskuudessa: valittu, työnantajat... 8. **Osallistua alueen kehittämiseen** toteuttamalla yleishyödyllisiä töitä. Jotta voitaisiin edistää tasa-arvoa työelämässä ja kannustaa miehiä ja naisia avaamaan työnhakunsa uusille toiminta-aloille, kotouttamisohjelmamme perustuu seuraaviin seikkoihin: * perinteisesti naisten ja perinteisesti miesten taitojen hankkimisesta * työstä, joka jakaa nämä taidot organisaatio- ja suhdetaitoihin * työssä näiden taitojen siirtämiseksi muille ammattialoille. Erityistavoitteet täydentävät näin ollen edellistä **:** * Jotta ihmiset voivat laajentaa ammatillisia ja ammatillisia valintojaan** ennalta vahvistettujen järjestelmien ulkopuolella: työpaikat miehille/työpaikat naisille. * Toimenpide ** että taito voidaan suorittaa mies tai nainen erotuksetta**. * Hankitaan uusia taitoja (vihreät tilat, rakentaminen, tietotekniikka, animaatio, vastaanotto, paremmuusjärjestys) ja **siirretään opinnot** muille työpaikkoja tuottaville aloille. * Seuraa työnhakijoita ** epätyypillisillä urapolkuilla**. **__Toimenpiteet ovat:__** **Pääasiallinen ympäristötoiminta:** sitä tarjotaan kaikille edunsaajille. Tämä on työnvälitystoiminnan ydintoiminto **_Green spaces_**: retkeilyreittien ylläpito ja kehittäminen, istutusten rakentaminen, nurmikot, kukkaiset ylängöt, pienet muuraustyöt, palvelut paikallisviranomaisille, lumbering, karsiminen, pensaskoko... **_Building maintenance_**: muniminen kipsilevy, rappaus, maalaus työtä, LVI, sisävarusteet, purku. **_Heritage_**: Perinteisen rakennuksen hyödyntäminen, historiallisiksi monumenteiksi luokiteltujen kohteiden turvaaminen, taitotiedon siirto, restaurointitekniikoiden oppiminen. **Toissijainen toiminta:** niitä ehdotetaan tapauskohtaisesti tuensaajan profiilin ja hänen ammatillisen hankkeensa mukaan. **Tavoitteena on integroida edunsaajat käyttäjien saataville tarjottaviin palveluihin. ** Sosiaalikeskus perustuu hallinnoimaansa lapsi- ja nuorisopalveluun ja mediakirjastoon. Tämän jälkeen avustuksen saaja sijoitetaan lyhyeksi ajaksi osana palvelua hallinnoivaa vakinaista henkilöstöä. Näin edunsaaja voi aktivoida uudelleen tietyt taidot, todentaa tietyt taidot ja integroitua perinteiseen työympäristöön, jossa on erilaiset vaatimukset ja rajoitukset kuin kotouttamisen yhteydessä. **_Lasten/nuorten animaatiosektori lasten vapaa-ajan keskuksen puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi rakentaa ja helpottaa toimintaa, valvoa lapsiryhmää, valmistella animaatioita ammattilaistiimin kanssa, toivottaa vanhemmat tervetulleiksi, esitellä heille lapsen viettämän päivän... Henkilö pystyy tarkistamaan suhdetaitoja, kuuntelua, viestintää tai vastuullisten taitojen, valppauden, havainnoinnin tai animaation, manuaalisten tai taiteellisten taitojen tarkistamista.... _Toiminta tapahtuu keskiviikkoisin ja koulujen lomat animaationa vapaa-ajan lasten kanssa, valmisteluajat suunnitellaan myös. **_Kulttuuriala mediakirjaston puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi ottaa vastaan mediakirjaston julkisia käyttäjiä, lainata teoksia, tallentaa, luokitella, valmistella lainattuja teoksia, vaihtaa teoksia BDP:n kanssa... Henkilö voi tarkistaa suhde-, kuuntelu- ja viestintätaitoja. Hän pystyy omaksumaan vieraanvaraisen asennon ja kohtaamaan vartalon kurinalaisuuden, pukeutumisen... Hän voi myös tarkistaa organisatoriset taitonsa – varastointi, luokittelu, eläinten käyttö (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kotouttamiskohteen tehtävänä on lisätä vaikeuksissa olevia ihmisiä kehittämällä aluetta:** Sen tavoitteet ovat: 1. Edistetään vaikeuksissa olevien henkilöiden sosiaalista ja ammatillista integroitumista, mobilisoidaan heitä, arvostetaan heitä työn ja työntekijän aseman avulla 2. Tukea ja tukea jarrujen asentamista, tunnistamista ja nostamista koskevissa menettelyissä**. **Sosiaalisten siteiden kehittämisestä**, itseluottamuksesta ja vastuunotosta siirtämällä tehtäviä 4. Hankkia **uusia taitoja**, päivittää taitoja 5. Rekisteröidään henkilöt **päivittäiseen työllisyysmalliin** ja **ammatilliseen todellisuuteen,** 6. Olla dynaaminen ja suunnitella toiminnan uudelleen aloittamista**, 7. **Lisätään tietoisuutta integraatioon liittyvistä ongelmista alueen toimijoiden keskuudessa: valittu, työnantajat... 8. **Osallistua alueen kehittämiseen** toteuttamalla yleishyödyllisiä töitä. Jotta voitaisiin edistää tasa-arvoa työelämässä ja kannustaa miehiä ja naisia avaamaan työnhakunsa uusille toiminta-aloille, kotouttamisohjelmamme perustuu seuraaviin seikkoihin: * perinteisesti naisten ja perinteisesti miesten taitojen hankkimisesta * työstä, joka jakaa nämä taidot organisaatio- ja suhdetaitoihin * työssä näiden taitojen siirtämiseksi muille ammattialoille. Erityistavoitteet täydentävät näin ollen edellistä **:** * Jotta ihmiset voivat laajentaa ammatillisia ja ammatillisia valintojaan** ennalta vahvistettujen järjestelmien ulkopuolella: työpaikat miehille/työpaikat naisille. * Toimenpide ** että taito voidaan suorittaa mies tai nainen erotuksetta**. * Hankitaan uusia taitoja (vihreät tilat, rakentaminen, tietotekniikka, animaatio, vastaanotto, paremmuusjärjestys) ja **siirretään opinnot** muille työpaikkoja tuottaville aloille. * Seuraa työnhakijoita ** epätyypillisillä urapolkuilla**. **__Toimenpiteet ovat:__** **Pääasiallinen ympäristötoiminta:** sitä tarjotaan kaikille edunsaajille. Tämä on työnvälitystoiminnan ydintoiminto **_Green spaces_**: retkeilyreittien ylläpito ja kehittäminen, istutusten rakentaminen, nurmikot, kukkaiset ylängöt, pienet muuraustyöt, palvelut paikallisviranomaisille, lumbering, karsiminen, pensaskoko... **_Building maintenance_**: muniminen kipsilevy, rappaus, maalaus työtä, LVI, sisävarusteet, purku. **_Heritage_**: Perinteisen rakennuksen hyödyntäminen, historiallisiksi monumenteiksi luokiteltujen kohteiden turvaaminen, taitotiedon siirto, restaurointitekniikoiden oppiminen. **Toissijainen toiminta:** niitä ehdotetaan tapauskohtaisesti tuensaajan profiilin ja hänen ammatillisen hankkeensa mukaan. **Tavoitteena on integroida edunsaajat käyttäjien saataville tarjottaviin palveluihin. ** Sosiaalikeskus perustuu hallinnoimaansa lapsi- ja nuorisopalveluun ja mediakirjastoon. Tämän jälkeen avustuksen saaja sijoitetaan lyhyeksi ajaksi osana palvelua hallinnoivaa vakinaista henkilöstöä. Näin edunsaaja voi aktivoida uudelleen tietyt taidot, todentaa tietyt taidot ja integroitua perinteiseen työympäristöön, jossa on erilaiset vaatimukset ja rajoitukset kuin kotouttamisen yhteydessä. **_Lasten/nuorten animaatiosektori lasten vapaa-ajan keskuksen puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi rakentaa ja helpottaa toimintaa, valvoa lapsiryhmää, valmistella animaatioita ammattilaistiimin kanssa, toivottaa vanhemmat tervetulleiksi, esitellä heille lapsen viettämän päivän... Henkilö pystyy tarkistamaan suhdetaitoja, kuuntelua, viestintää tai vastuullisten taitojen, valppauden, havainnoinnin tai animaation, manuaalisten tai taiteellisten taitojen tarkistamista.... _Toiminta tapahtuu keskiviikkoisin ja koulujen lomat animaationa vapaa-ajan lasten kanssa, valmisteluajat suunnitellaan myös. **_Kulttuuriala mediakirjaston puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi ottaa vastaan mediakirjaston julkisia käyttäjiä, lainata teoksia, tallentaa, luokitella, valmistella lainattuja teoksia, vaihtaa teoksia BDP:n kanssa... Henkilö voi tarkistaa suhde-, kuuntelu- ja viestintätaitoja. Hän pystyy omaksumaan vieraanvaraisen asennon ja kohtaamaan vartalon kurinalaisuuden, pukeutumisen... Hän voi myös tarkistaa organisatoriset taitonsa – varastointi, luokittelu, eläinten käyttö (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kotouttamiskohteen tehtävänä on lisätä vaikeuksissa olevia ihmisiä kehittämällä aluetta:** Sen tavoitteet ovat: 1. Edistetään vaikeuksissa olevien henkilöiden sosiaalista ja ammatillista integroitumista, mobilisoidaan heitä, arvostetaan heitä työn ja työntekijän aseman avulla 2. Tukea ja tukea jarrujen asentamista, tunnistamista ja nostamista koskevissa menettelyissä**. **Sosiaalisten siteiden kehittämisestä**, itseluottamuksesta ja vastuunotosta siirtämällä tehtäviä 4. Hankkia **uusia taitoja**, päivittää taitoja 5. Rekisteröidään henkilöt **päivittäiseen työllisyysmalliin** ja **ammatilliseen todellisuuteen,** 6. Olla dynaaminen ja suunnitella toiminnan uudelleen aloittamista**, 7. **Lisätään tietoisuutta integraatioon liittyvistä ongelmista alueen toimijoiden keskuudessa: valittu, työnantajat... 8. **Osallistua alueen kehittämiseen** toteuttamalla yleishyödyllisiä töitä. Jotta voitaisiin edistää tasa-arvoa työelämässä ja kannustaa miehiä ja naisia avaamaan työnhakunsa uusille toiminta-aloille, kotouttamisohjelmamme perustuu seuraaviin seikkoihin: * perinteisesti naisten ja perinteisesti miesten taitojen hankkimisesta * työstä, joka jakaa nämä taidot organisaatio- ja suhdetaitoihin * työssä näiden taitojen siirtämiseksi muille ammattialoille. Erityistavoitteet täydentävät näin ollen edellistä **:** * Jotta ihmiset voivat laajentaa ammatillisia ja ammatillisia valintojaan** ennalta vahvistettujen järjestelmien ulkopuolella: työpaikat miehille/työpaikat naisille. * Toimenpide ** että taito voidaan suorittaa mies tai nainen erotuksetta**. * Hankitaan uusia taitoja (vihreät tilat, rakentaminen, tietotekniikka, animaatio, vastaanotto, paremmuusjärjestys) ja **siirretään opinnot** muille työpaikkoja tuottaville aloille. * Seuraa työnhakijoita ** epätyypillisillä urapolkuilla**. **__Toimenpiteet ovat:__** **Pääasiallinen ympäristötoiminta:** sitä tarjotaan kaikille edunsaajille. Tämä on työnvälitystoiminnan ydintoiminto **_Green spaces_**: retkeilyreittien ylläpito ja kehittäminen, istutusten rakentaminen, nurmikot, kukkaiset ylängöt, pienet muuraustyöt, palvelut paikallisviranomaisille, lumbering, karsiminen, pensaskoko... **_Building maintenance_**: muniminen kipsilevy, rappaus, maalaus työtä, LVI, sisävarusteet, purku. **_Heritage_**: Perinteisen rakennuksen hyödyntäminen, historiallisiksi monumenteiksi luokiteltujen kohteiden turvaaminen, taitotiedon siirto, restaurointitekniikoiden oppiminen. **Toissijainen toiminta:** niitä ehdotetaan tapauskohtaisesti tuensaajan profiilin ja hänen ammatillisen hankkeensa mukaan. **Tavoitteena on integroida edunsaajat käyttäjien saataville tarjottaviin palveluihin. ** Sosiaalikeskus perustuu hallinnoimaansa lapsi- ja nuorisopalveluun ja mediakirjastoon. Tämän jälkeen avustuksen saaja sijoitetaan lyhyeksi ajaksi osana palvelua hallinnoivaa vakinaista henkilöstöä. Näin edunsaaja voi aktivoida uudelleen tietyt taidot, todentaa tietyt taidot ja integroitua perinteiseen työympäristöön, jossa on erilaiset vaatimukset ja rajoitukset kuin kotouttamisen yhteydessä. **_Lasten/nuorten animaatiosektori lasten vapaa-ajan keskuksen puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi rakentaa ja helpottaa toimintaa, valvoa lapsiryhmää, valmistella animaatioita ammattilaistiimin kanssa, toivottaa vanhemmat tervetulleiksi, esitellä heille lapsen viettämän päivän... Henkilö pystyy tarkistamaan suhdetaitoja, kuuntelua, viestintää tai vastuullisten taitojen, valppauden, havainnoinnin tai animaation, manuaalisten tai taiteellisten taitojen tarkistamista.... _Toiminta tapahtuu keskiviikkoisin ja koulujen lomat animaationa vapaa-ajan lasten kanssa, valmisteluajat suunnitellaan myös. **_Kulttuuriala mediakirjaston puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi ottaa vastaan mediakirjaston julkisia käyttäjiä, lainata teoksia, tallentaa, luokitella, valmistella lainattuja teoksia, vaihtaa teoksia BDP:n kanssa... Henkilö voi tarkistaa suhde-, kuuntelu- ja viestintätaitoja. Hän pystyy omaksumaan vieraanvaraisen asennon ja kohtaamaan vartalon kurinalaisuuden, pukeutumisen... Hän voi myös tarkistaa organisatoriset taitonsa – varastointi, luokittelu, eläinten käyttö (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zadaniem strony integracyjnej jest włączenie osób znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez rozwój terytorium:** Jego cele to: 1. Promowanie społecznej i zawodowej integracji osób znajdujących się w trudnej sytuacji, mobilizowanie ich, docenianie ich poprzez pracę i status pracownika 2. Zapewnienie wsparcia i akompaniamentu w procedurach wstawiania, identyfikacji i podnoszenia hamulców 3. Od **rozwijania więzi społecznej**, pewności siebie i przyjmowania odpowiedzialności poprzez powierzenie zadań 4. Nabywać ** nowe umiejętności**, aktualizować umiejętności 5. Rejestrowanie osób fizycznych w **dziennym modelu zatrudnienia** i w **rzeczywistości zawodowej,** 6. Aby działać dynamicznie i planować wznowienie działalności**, 7. **W celu podniesienia świadomości na temat problemów związanych z integracją podmiotów na danym terytorium: wybrani, pracodawcy... 8. **Uczestniczenie w rozwoju terytorium** poprzez wykonanie prac w interesie ogólnym. Aby dążyć do równości w zatrudnieniu i zachęcić mężczyzn i kobiety do otwarcia poszukiwania pracy na nowe obszary działalności, nasz program integracji opiera się na: * w sprawie nabywania tradycyjnie kobiecych i tradycyjnie męskich umiejętności, * w pracy, która dzieli te umiejętności na umiejętności organizacyjne i relacyjne * w pracy, aby przenieść te umiejętności do innych sektorów zawodowych. W związku z tym cele szczegółowe uzupełniają poprzednie **:** * Aby umożliwić ludziom ** rozszerzenie swoich wyborów zawodowych i pozazawodowych** poza wcześniej ustanowionymi programami: praca dla mężczyzn/prace dla kobiet. * Pomiar **, że umiejętność może być wykonana przez mężczyznę lub kobietę bez rozróżnienia**. * Nabywanie nowych umiejętności (zielone przestrzenie, budownictwo, IT, animacja, recepcja, ranking) i **przenoszenie elementów tych zajęć** do innych sektorów działalności związanych z pracą. * Towarzyszyć poszukującym pracy na ** nietypowych ścieżek kariery**. **__Działania to:__** **Główna działalność środowiskowa:** jest oferowana wszystkim beneficjentom. Jest to podstawowa działalność pośrednictwa pracy **_zielone spacje_**: utrzymanie i rozwój szlaków turystycznych, budowa plantacji, trawników, masywów kwiatowych, małych prac murarskich, usługi dla władz lokalnych, tarciarstwo, przycinanie, rozmiar krzewów... **_Utrzymanie budynku_**: układanie płyt gipsowo-kartonowych, tynkarstwo, prace malarskie, hydraulika, wyposażenie wnętrz, rozbiórki. **_Dziedzictwo_**: Waloryzacja tradycyjnego budynku, zabezpieczenie miejsc sklasyfikowanych jako zabytki historyczne, transfer know-how, nauka technik restauracyjnych. **Działania drugorzędne:** proponuje się je na zasadzie ad hoc zgodnie z profilem beneficjenta i jego projektem zawodowym. **Celem jest włączenie beneficjentów do usług udostępnianych użytkownikom. ** Centrum Społeczne opiera się na prowadzonym przez siebie serwisie „Dzieci/Młodzież” i „Bibliotece Mediów”. Beneficjent zostaje następnie umieszczony na krótki okres w zespole stałego personelu, który zarządza służbą. Umożliwia to beneficjentowi ponowne aktywowanie pewnych umiejętności, weryfikację pewnych umiejętności, integrację z tradycyjnym środowiskiem pracy o innych wymaganiach i ograniczeniach niż wymogi i ograniczenia związane z integracją. **_Sektor animacji dziecięcej/młodzieżowej w ramach centrum rozrywki dla dzieci:_** Pozwala beneficjentowi budować i ułatwiać działania, nadzorować grupę dzieci, przygotowywać animacje z profesjonalnym zespołem, powitać rodziców, przedstawić im przebieg dnia spędzonego przez dziecko... Osoba będzie w stanie sprawdzić relacyjne umiejętności, słuchania, komunikacji lub sprawdzanie umiejętności odpowiedzialności, czujności, obserwacji lub animacji, umiejętności manualne lub artystyczne.... _Działanie odbywa się w środy i święta szkolne w animacji z dziećmi centrum rekreacyjnego, planowane są również godziny przygotowania. **_Sektor kultury w ramach biblioteki medialnej:_** Pozwala beneficjentowi powitać i doradzać użytkownikom publicznym biblioteki medialnej, wypożyczyć prace, magazynować, klasyfikować, przygotowywać prace wypożyczone, wymieniać prace z BDP... Osoba będzie w stanie sprawdzić umiejętności relacyjne, umiejętności słuchania i komunikacji. Będzie mogła przyjąć gościnną postawę i zmierzyć się z surowością ciała, sukienką... Będzie również w stanie sprawdzić swoje umiejętności organizacyjne – przechowywanie, klasyfikacja, wykorzystanie zapasów (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zadaniem strony integracyjnej jest włączenie osób znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez rozwój terytorium:** Jego cele to: 1. Promowanie społecznej i zawodowej integracji osób znajdujących się w trudnej sytuacji, mobilizowanie ich, docenianie ich poprzez pracę i status pracownika 2. Zapewnienie wsparcia i akompaniamentu w procedurach wstawiania, identyfikacji i podnoszenia hamulców 3. Od **rozwijania więzi społecznej**, pewności siebie i przyjmowania odpowiedzialności poprzez powierzenie zadań 4. Nabywać ** nowe umiejętności**, aktualizować umiejętności 5. Rejestrowanie osób fizycznych w **dziennym modelu zatrudnienia** i w **rzeczywistości zawodowej,** 6. Aby działać dynamicznie i planować wznowienie działalności**, 7. **W celu podniesienia świadomości na temat problemów związanych z integracją podmiotów na danym terytorium: wybrani, pracodawcy... 8. **Uczestniczenie w rozwoju terytorium** poprzez wykonanie prac w interesie ogólnym. Aby dążyć do równości w zatrudnieniu i zachęcić mężczyzn i kobiety do otwarcia poszukiwania pracy na nowe obszary działalności, nasz program integracji opiera się na: * w sprawie nabywania tradycyjnie kobiecych i tradycyjnie męskich umiejętności, * w pracy, która dzieli te umiejętności na umiejętności organizacyjne i relacyjne * w pracy, aby przenieść te umiejętności do innych sektorów zawodowych. W związku z tym cele szczegółowe uzupełniają poprzednie **:** * Aby umożliwić ludziom ** rozszerzenie swoich wyborów zawodowych i pozazawodowych** poza wcześniej ustanowionymi programami: praca dla mężczyzn/prace dla kobiet. * Pomiar **, że umiejętność może być wykonana przez mężczyznę lub kobietę bez rozróżnienia**. * Nabywanie nowych umiejętności (zielone przestrzenie, budownictwo, IT, animacja, recepcja, ranking) i **przenoszenie elementów tych zajęć** do innych sektorów działalności związanych z pracą. * Towarzyszyć poszukującym pracy na ** nietypowych ścieżek kariery**. **__Działania to:__** **Główna działalność środowiskowa:** jest oferowana wszystkim beneficjentom. Jest to podstawowa działalność pośrednictwa pracy **_zielone spacje_**: utrzymanie i rozwój szlaków turystycznych, budowa plantacji, trawników, masywów kwiatowych, małych prac murarskich, usługi dla władz lokalnych, tarciarstwo, przycinanie, rozmiar krzewów... **_Utrzymanie budynku_**: układanie płyt gipsowo-kartonowych, tynkarstwo, prace malarskie, hydraulika, wyposażenie wnętrz, rozbiórki. **_Dziedzictwo_**: Waloryzacja tradycyjnego budynku, zabezpieczenie miejsc sklasyfikowanych jako zabytki historyczne, transfer know-how, nauka technik restauracyjnych. **Działania drugorzędne:** proponuje się je na zasadzie ad hoc zgodnie z profilem beneficjenta i jego projektem zawodowym. **Celem jest włączenie beneficjentów do usług udostępnianych użytkownikom. ** Centrum Społeczne opiera się na prowadzonym przez siebie serwisie „Dzieci/Młodzież” i „Bibliotece Mediów”. Beneficjent zostaje następnie umieszczony na krótki okres w zespole stałego personelu, który zarządza służbą. Umożliwia to beneficjentowi ponowne aktywowanie pewnych umiejętności, weryfikację pewnych umiejętności, integrację z tradycyjnym środowiskiem pracy o innych wymaganiach i ograniczeniach niż wymogi i ograniczenia związane z integracją. **_Sektor animacji dziecięcej/młodzieżowej w ramach centrum rozrywki dla dzieci:_** Pozwala beneficjentowi budować i ułatwiać działania, nadzorować grupę dzieci, przygotowywać animacje z profesjonalnym zespołem, powitać rodziców, przedstawić im przebieg dnia spędzonego przez dziecko... Osoba będzie w stanie sprawdzić relacyjne umiejętności, słuchania, komunikacji lub sprawdzanie umiejętności odpowiedzialności, czujności, obserwacji lub animacji, umiejętności manualne lub artystyczne.... _Działanie odbywa się w środy i święta szkolne w animacji z dziećmi centrum rekreacyjnego, planowane są również godziny przygotowania. **_Sektor kultury w ramach biblioteki medialnej:_** Pozwala beneficjentowi powitać i doradzać użytkownikom publicznym biblioteki medialnej, wypożyczyć prace, magazynować, klasyfikować, przygotowywać prace wypożyczone, wymieniać prace z BDP... Osoba będzie w stanie sprawdzić umiejętności relacyjne, umiejętności słuchania i komunikacji. Będzie mogła przyjąć gościnną postawę i zmierzyć się z surowością ciała, sukienką... Będzie również w stanie sprawdzić swoje umiejętności organizacyjne – przechowywanie, klasyfikacja, wykorzystanie zapasów (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zadaniem strony integracyjnej jest włączenie osób znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez rozwój terytorium:** Jego cele to: 1. Promowanie społecznej i zawodowej integracji osób znajdujących się w trudnej sytuacji, mobilizowanie ich, docenianie ich poprzez pracę i status pracownika 2. Zapewnienie wsparcia i akompaniamentu w procedurach wstawiania, identyfikacji i podnoszenia hamulców 3. Od **rozwijania więzi społecznej**, pewności siebie i przyjmowania odpowiedzialności poprzez powierzenie zadań 4. Nabywać ** nowe umiejętności**, aktualizować umiejętności 5. Rejestrowanie osób fizycznych w **dziennym modelu zatrudnienia** i w **rzeczywistości zawodowej,** 6. Aby działać dynamicznie i planować wznowienie działalności**, 7. **W celu podniesienia świadomości na temat problemów związanych z integracją podmiotów na danym terytorium: wybrani, pracodawcy... 8. **Uczestniczenie w rozwoju terytorium** poprzez wykonanie prac w interesie ogólnym. Aby dążyć do równości w zatrudnieniu i zachęcić mężczyzn i kobiety do otwarcia poszukiwania pracy na nowe obszary działalności, nasz program integracji opiera się na: * w sprawie nabywania tradycyjnie kobiecych i tradycyjnie męskich umiejętności, * w pracy, która dzieli te umiejętności na umiejętności organizacyjne i relacyjne * w pracy, aby przenieść te umiejętności do innych sektorów zawodowych. W związku z tym cele szczegółowe uzupełniają poprzednie **:** * Aby umożliwić ludziom ** rozszerzenie swoich wyborów zawodowych i pozazawodowych** poza wcześniej ustanowionymi programami: praca dla mężczyzn/prace dla kobiet. * Pomiar **, że umiejętność może być wykonana przez mężczyznę lub kobietę bez rozróżnienia**. * Nabywanie nowych umiejętności (zielone przestrzenie, budownictwo, IT, animacja, recepcja, ranking) i **przenoszenie elementów tych zajęć** do innych sektorów działalności związanych z pracą. * Towarzyszyć poszukującym pracy na ** nietypowych ścieżek kariery**. **__Działania to:__** **Główna działalność środowiskowa:** jest oferowana wszystkim beneficjentom. Jest to podstawowa działalność pośrednictwa pracy **_zielone spacje_**: utrzymanie i rozwój szlaków turystycznych, budowa plantacji, trawników, masywów kwiatowych, małych prac murarskich, usługi dla władz lokalnych, tarciarstwo, przycinanie, rozmiar krzewów... **_Utrzymanie budynku_**: układanie płyt gipsowo-kartonowych, tynkarstwo, prace malarskie, hydraulika, wyposażenie wnętrz, rozbiórki. **_Dziedzictwo_**: Waloryzacja tradycyjnego budynku, zabezpieczenie miejsc sklasyfikowanych jako zabytki historyczne, transfer know-how, nauka technik restauracyjnych. **Działania drugorzędne:** proponuje się je na zasadzie ad hoc zgodnie z profilem beneficjenta i jego projektem zawodowym. **Celem jest włączenie beneficjentów do usług udostępnianych użytkownikom. ** Centrum Społeczne opiera się na prowadzonym przez siebie serwisie „Dzieci/Młodzież” i „Bibliotece Mediów”. Beneficjent zostaje następnie umieszczony na krótki okres w zespole stałego personelu, który zarządza służbą. Umożliwia to beneficjentowi ponowne aktywowanie pewnych umiejętności, weryfikację pewnych umiejętności, integrację z tradycyjnym środowiskiem pracy o innych wymaganiach i ograniczeniach niż wymogi i ograniczenia związane z integracją. **_Sektor animacji dziecięcej/młodzieżowej w ramach centrum rozrywki dla dzieci:_** Pozwala beneficjentowi budować i ułatwiać działania, nadzorować grupę dzieci, przygotowywać animacje z profesjonalnym zespołem, powitać rodziców, przedstawić im przebieg dnia spędzonego przez dziecko... Osoba będzie w stanie sprawdzić relacyjne umiejętności, słuchania, komunikacji lub sprawdzanie umiejętności odpowiedzialności, czujności, obserwacji lub animacji, umiejętności manualne lub artystyczne.... _Działanie odbywa się w środy i święta szkolne w animacji z dziećmi centrum rekreacyjnego, planowane są również godziny przygotowania. **_Sektor kultury w ramach biblioteki medialnej:_** Pozwala beneficjentowi powitać i doradzać użytkownikom publicznym biblioteki medialnej, wypożyczyć prace, magazynować, klasyfikować, przygotowywać prace wypożyczone, wymieniać prace z BDP... Osoba będzie w stanie sprawdzić umiejętności relacyjne, umiejętności słuchania i komunikacji. Będzie mogła przyjąć gościnną postawę i zmierzyć się z surowością ciała, sukienką... Będzie również w stanie sprawdzić swoje umiejętności organizacyjne – przechowywanie, klasyfikacja, wykorzystanie zapasów (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az integrációs helyszín feladata, hogy a terület fejlesztésén keresztül befogadja a nehéz helyzetben lévőket:** Célkitűzései: 1. A nehéz helyzetben lévők társadalmi és szakmai integrációjának előmozdítása, mozgósítása, munkájuk és munkavállalói státuszuk révén történő értékelése 2. Támogassa és kísérje a fékek behelyezésének, azonosításának és emelésének eljárásait** **A szociális kötelék**, az önbizalom és a felelősség vállalása a 4. feladatok átruházásával. **Új készségek elsajátítása**, készségek frissítése 5. Regisztráljon magánszemélyeket **napi foglalkoztatási mintában** és **szakmai valóságban,** 6. Dinamikus és a tevékenység újrakezdésének megtervezése**, 7. **Az integráció problémáinak tudatosítása a terület szereplői körében: megválasztottak, Munkáltatók... 8. **Részvétel a terület fejlesztésében** általános érdekű munkák végzésével. Annak érdekében, hogy a foglalkoztatás terén az egyenlőségre törekedjünk, valamint hogy a férfiakat és a nőket arra ösztönözzük, hogy új tevékenységi területek előtt nyissák meg álláskeresésüket, integrációs rendszerünk a következőkön alapul: * a hagyományosan női és hagyományosan férfi készségek elsajátításáról, * olyan munkáról, amely ezeket a készségeket szervezeti és relációs készségekre bontja * a munka terén, hogy ezeket a készségeket más szakmai ágazatoknak is átadja. A konkrét célkitűzések ezért kiegészítik az előző *****-t, hogy lehetővé tegyék az emberek számára, hogy az előre meghatározott rendszereken kívül is bővítsék szakmai és szakmai döntéseiket**: férfiak/munkahelyek nők számára. * Mérje meg, hogy a készség megkülönböztetés nélkül is elvégezhető-e egy férfi vagy nő által**. * Új készségek elsajátítása (zöld terek, épületek, informatika, animáció, fogadás, rangsorolás) és ** e tanulás összetevőinek átruházása** más tevékenységi ágazatokra. * Kísérje az álláskeresőket ** atipikus karrierpályákon**. **__Tevékenységek:__** **Főbb környezeti tevékenység:** minden kedvezményezettnek felajánlják. Ez a munkaközvetítés fő tevékenysége **_Zöld terek_**: túraútvonalak karbantartása és fejlesztése, ültetvények, gyepek, virágos massifok építése, kis falazási munkák, szolgáltatások a helyi hatóságok számára, fakitermelés, metszés, cserjék mérete... **_Épületkarbantartás_**: szóló gipszkarton, vakolás, festési munka, vízvezeték, belső szerelvények, bontások. **_Heritage_**: A hagyományos épület valorizációja, történelmi műemléknek minősített helyszínek biztosítása, know-how átadása, restaurálási technikák elsajátítása. **Másodlagos tevékenységek:** a kedvezményezett profiljának és szakmai projektjének megfelelően ad hoc alapon javasolják őket. **A cél a kedvezményezettek bevonása a felhasználók rendelkezésére bocsátott szolgáltatásokba. A** Szociális Központ az általa kezelt Gyermek-/Ifjúsági Szolgálatra és Médiakönyvtárra épül. A kedvezményezett ezt követően rövid időre a szolgáltatást irányító állandó személyzet tagjaként kerül elhelyezésre. Ez lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy újraaktiváljon bizonyos készségeket, ellenőrizze bizonyos készségeket, hogy beilleszkedjen egy olyan hagyományos munkakörnyezetbe, amely az integrációs környezettől eltérő követelményekkel és korlátokkal rendelkezik. **_A gyermek-/ifjúsági animációs ágazat gyermek szabadidőközpont keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy tevékenységeket építsen és könnyítsen meg, felügyeljen egy gyermekcsoportot, készítsen animációkat a szakmai csapattal, fogadja a szülőket, hogy bemutassa nekik a gyermek által töltött nap folyamán... A személy képes lesz ellenőrizni a relációs készségeket, a hallgatást, a kommunikációt vagy a felelősség, éberség, megfigyelés vagy animáció, kézi vagy művészeti készségek ellenőrzését.... _A tevékenység szerdánként zajlik, az iskolai ünnepek animációban a szabadidős központ gyermekeivel, a felkészülési időket is tervezik. **_A kulturális ágazat a médiakönyvtár keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy üdvözölje és tanácsot adjon a médiakönyvtár nyilvános felhasználóinak, a művek kölcsönzése, tárolása, osztályozása, a kölcsönzött művek előkészítése, a művek cseréje a BDP-vel...A személy képes lesz ellenőrizni a kapcsolati, hallási és kommunikációs készségeket. Ő képes lesz elfogadni egy barátságos testtartás és szembeszállni a test szigor, ruha... Képes lesz ellenőrizni szervezeti képességeit is – tárolás, osztályozás, raktározás (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az integrációs helyszín feladata, hogy a terület fejlesztésén keresztül befogadja a nehéz helyzetben lévőket:** Célkitűzései: 1. A nehéz helyzetben lévők társadalmi és szakmai integrációjának előmozdítása, mozgósítása, munkájuk és munkavállalói státuszuk révén történő értékelése 2. Támogassa és kísérje a fékek behelyezésének, azonosításának és emelésének eljárásait** **A szociális kötelék**, az önbizalom és a felelősség vállalása a 4. feladatok átruházásával. **Új készségek elsajátítása**, készségek frissítése 5. Regisztráljon magánszemélyeket **napi foglalkoztatási mintában** és **szakmai valóságban,** 6. Dinamikus és a tevékenység újrakezdésének megtervezése**, 7. **Az integráció problémáinak tudatosítása a terület szereplői körében: megválasztottak, Munkáltatók... 8. **Részvétel a terület fejlesztésében** általános érdekű munkák végzésével. Annak érdekében, hogy a foglalkoztatás terén az egyenlőségre törekedjünk, valamint hogy a férfiakat és a nőket arra ösztönözzük, hogy új tevékenységi területek előtt nyissák meg álláskeresésüket, integrációs rendszerünk a következőkön alapul: * a hagyományosan női és hagyományosan férfi készségek elsajátításáról, * olyan munkáról, amely ezeket a készségeket szervezeti és relációs készségekre bontja * a munka terén, hogy ezeket a készségeket más szakmai ágazatoknak is átadja. A konkrét célkitűzések ezért kiegészítik az előző *****-t, hogy lehetővé tegyék az emberek számára, hogy az előre meghatározott rendszereken kívül is bővítsék szakmai és szakmai döntéseiket**: férfiak/munkahelyek nők számára. * Mérje meg, hogy a készség megkülönböztetés nélkül is elvégezhető-e egy férfi vagy nő által**. * Új készségek elsajátítása (zöld terek, épületek, informatika, animáció, fogadás, rangsorolás) és ** e tanulás összetevőinek átruházása** más tevékenységi ágazatokra. * Kísérje az álláskeresőket ** atipikus karrierpályákon**. **__Tevékenységek:__** **Főbb környezeti tevékenység:** minden kedvezményezettnek felajánlják. Ez a munkaközvetítés fő tevékenysége **_Zöld terek_**: túraútvonalak karbantartása és fejlesztése, ültetvények, gyepek, virágos massifok építése, kis falazási munkák, szolgáltatások a helyi hatóságok számára, fakitermelés, metszés, cserjék mérete... **_Épületkarbantartás_**: szóló gipszkarton, vakolás, festési munka, vízvezeték, belső szerelvények, bontások. **_Heritage_**: A hagyományos épület valorizációja, történelmi műemléknek minősített helyszínek biztosítása, know-how átadása, restaurálási technikák elsajátítása. **Másodlagos tevékenységek:** a kedvezményezett profiljának és szakmai projektjének megfelelően ad hoc alapon javasolják őket. **A cél a kedvezményezettek bevonása a felhasználók rendelkezésére bocsátott szolgáltatásokba. A** Szociális Központ az általa kezelt Gyermek-/Ifjúsági Szolgálatra és Médiakönyvtárra épül. A kedvezményezett ezt követően rövid időre a szolgáltatást irányító állandó személyzet tagjaként kerül elhelyezésre. Ez lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy újraaktiváljon bizonyos készségeket, ellenőrizze bizonyos készségeket, hogy beilleszkedjen egy olyan hagyományos munkakörnyezetbe, amely az integrációs környezettől eltérő követelményekkel és korlátokkal rendelkezik. **_A gyermek-/ifjúsági animációs ágazat gyermek szabadidőközpont keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy tevékenységeket építsen és könnyítsen meg, felügyeljen egy gyermekcsoportot, készítsen animációkat a szakmai csapattal, fogadja a szülőket, hogy bemutassa nekik a gyermek által töltött nap folyamán... A személy képes lesz ellenőrizni a relációs készségeket, a hallgatást, a kommunikációt vagy a felelősség, éberség, megfigyelés vagy animáció, kézi vagy művészeti készségek ellenőrzését.... _A tevékenység szerdánként zajlik, az iskolai ünnepek animációban a szabadidős központ gyermekeivel, a felkészülési időket is tervezik. **_A kulturális ágazat a médiakönyvtár keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy üdvözölje és tanácsot adjon a médiakönyvtár nyilvános felhasználóinak, a művek kölcsönzése, tárolása, osztályozása, a kölcsönzött művek előkészítése, a művek cseréje a BDP-vel...A személy képes lesz ellenőrizni a kapcsolati, hallási és kommunikációs készségeket. Ő képes lesz elfogadni egy barátságos testtartás és szembeszállni a test szigor, ruha... Képes lesz ellenőrizni szervezeti képességeit is – tárolás, osztályozás, raktározás (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az integrációs helyszín feladata, hogy a terület fejlesztésén keresztül befogadja a nehéz helyzetben lévőket:** Célkitűzései: 1. A nehéz helyzetben lévők társadalmi és szakmai integrációjának előmozdítása, mozgósítása, munkájuk és munkavállalói státuszuk révén történő értékelése 2. Támogassa és kísérje a fékek behelyezésének, azonosításának és emelésének eljárásait** **A szociális kötelék**, az önbizalom és a felelősség vállalása a 4. feladatok átruházásával. **Új készségek elsajátítása**, készségek frissítése 5. Regisztráljon magánszemélyeket **napi foglalkoztatási mintában** és **szakmai valóságban,** 6. Dinamikus és a tevékenység újrakezdésének megtervezése**, 7. **Az integráció problémáinak tudatosítása a terület szereplői körében: megválasztottak, Munkáltatók... 8. **Részvétel a terület fejlesztésében** általános érdekű munkák végzésével. Annak érdekében, hogy a foglalkoztatás terén az egyenlőségre törekedjünk, valamint hogy a férfiakat és a nőket arra ösztönözzük, hogy új tevékenységi területek előtt nyissák meg álláskeresésüket, integrációs rendszerünk a következőkön alapul: * a hagyományosan női és hagyományosan férfi készségek elsajátításáról, * olyan munkáról, amely ezeket a készségeket szervezeti és relációs készségekre bontja * a munka terén, hogy ezeket a készségeket más szakmai ágazatoknak is átadja. A konkrét célkitűzések ezért kiegészítik az előző *****-t, hogy lehetővé tegyék az emberek számára, hogy az előre meghatározott rendszereken kívül is bővítsék szakmai és szakmai döntéseiket**: férfiak/munkahelyek nők számára. * Mérje meg, hogy a készség megkülönböztetés nélkül is elvégezhető-e egy férfi vagy nő által**. * Új készségek elsajátítása (zöld terek, épületek, informatika, animáció, fogadás, rangsorolás) és ** e tanulás összetevőinek átruházása** más tevékenységi ágazatokra. * Kísérje az álláskeresőket ** atipikus karrierpályákon**. **__Tevékenységek:__** **Főbb környezeti tevékenység:** minden kedvezményezettnek felajánlják. Ez a munkaközvetítés fő tevékenysége **_Zöld terek_**: túraútvonalak karbantartása és fejlesztése, ültetvények, gyepek, virágos massifok építése, kis falazási munkák, szolgáltatások a helyi hatóságok számára, fakitermelés, metszés, cserjék mérete... **_Épületkarbantartás_**: szóló gipszkarton, vakolás, festési munka, vízvezeték, belső szerelvények, bontások. **_Heritage_**: A hagyományos épület valorizációja, történelmi műemléknek minősített helyszínek biztosítása, know-how átadása, restaurálási technikák elsajátítása. **Másodlagos tevékenységek:** a kedvezményezett profiljának és szakmai projektjének megfelelően ad hoc alapon javasolják őket. **A cél a kedvezményezettek bevonása a felhasználók rendelkezésére bocsátott szolgáltatásokba. A** Szociális Központ az általa kezelt Gyermek-/Ifjúsági Szolgálatra és Médiakönyvtárra épül. A kedvezményezett ezt követően rövid időre a szolgáltatást irányító állandó személyzet tagjaként kerül elhelyezésre. Ez lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy újraaktiváljon bizonyos készségeket, ellenőrizze bizonyos készségeket, hogy beilleszkedjen egy olyan hagyományos munkakörnyezetbe, amely az integrációs környezettől eltérő követelményekkel és korlátokkal rendelkezik. **_A gyermek-/ifjúsági animációs ágazat gyermek szabadidőközpont keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy tevékenységeket építsen és könnyítsen meg, felügyeljen egy gyermekcsoportot, készítsen animációkat a szakmai csapattal, fogadja a szülőket, hogy bemutassa nekik a gyermek által töltött nap folyamán... A személy képes lesz ellenőrizni a relációs készségeket, a hallgatást, a kommunikációt vagy a felelősség, éberség, megfigyelés vagy animáció, kézi vagy művészeti készségek ellenőrzését.... _A tevékenység szerdánként zajlik, az iskolai ünnepek animációban a szabadidős központ gyermekeivel, a felkészülési időket is tervezik. **_A kulturális ágazat a médiakönyvtár keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy üdvözölje és tanácsot adjon a médiakönyvtár nyilvános felhasználóinak, a művek kölcsönzése, tárolása, osztályozása, a kölcsönzött művek előkészítése, a művek cseréje a BDP-vel...A személy képes lesz ellenőrizni a kapcsolati, hallási és kommunikációs készségeket. Ő képes lesz elfogadni egy barátságos testtartás és szembeszállni a test szigor, ruha... Képes lesz ellenőrizni szervezeti képességeit is – tárolás, osztályozás, raktározás (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Úkolem integračního webu je vložit osoby v obtížích prostřednictvím rozvoje území:** Jeho cíle jsou: 1. Podporovat sociální a profesní integraci osob v obtížích, mobilizovat je, oceňovat je prostřednictvím práce a postavení zaměstnance 2. Poskytovat podporu a doprovod k postupům** pro vkládání, identifikaci a zvedání brzd 3. Od **rozvíjení sociálních dluhopisů**, sebevědomí a převzetí odpovědnosti pověřením úkolů 4. Získat ** nové dovednosti**, aktualizovat dovednosti 5. Registrovat jednotlivce v **denním schématu zaměstnanosti** a v **profesionální realitě,** 6. Být dynamický a plánovat obnovení činnosti**, 7. **S cílem zvýšit povědomí o problémech integrace mezi aktéry na daném území: zvolení, zaměstnavatelé... 8. **Účastnit se rozvoje území** provedením prací obecného zájmu. S cílem usilovat o rovnost v zaměstnání a povzbudit muže a ženy, aby otevřeli hledání zaměstnání novým oblastem činnosti, je náš integrační program založen na: * na získání tradičně ženských a tradičně mužských dovedností, * na práci, která rozděluje tyto dovednosti na organizační a relační dovednosti * na práci převést tyto dovednosti do jiných profesních odvětví. Specifické cíle proto doplňují předchozí **:** * umožnit lidem, aby rozšířili své profesní a mimoprofesionální možnosti** mimo předem stanovené režimy: pracovní místa pro muže/pracovní místa pro ženy. * Opatření **že dovednost může být provedena mužem nebo ženou bez rozdílu**. * Získat nové dovednosti (zelené prostory, budovy, IT, animace, příjem, žebříček) a ** převést složky těchto učení** do jiných odvětví činnosti. * Doprovázet uchazeče o zaměstnání na ** atypických profesních cestách**. **_Činnosti jsou:__** **Hlavní environmentální činnost:** je nabízena všem příjemcům. Jedná se o hlavní činnost umístění do zaměstnání **_Zelené prostory_**: údržba a rozvoj turistických stezek, výstavba plantáží, trávníků, květinových masivů, malých zděných prací, služeb místním úřadům, řezba, prořezávání, velikost keřů... **_Údržba budov_**: pokládka sádrokartonu, omítky, malířské práce, instalatérské práce, interiérové armatury, demolice. **_Heritage_**: Zhodnocení tradiční budovy, zajištění lokalit klasifikovaných jako historické památky, přenos know-how, učení se restauračních technikách. **Sekundární činnosti:** jsou navrhovány ad hoc podle profilu příjemce a jeho profesního projektu. **Cílem je začlenit příjemce do služeb poskytovaných uživatelům. Sociální centrum navazuje na Službu pro děti/mládež a mediální knihovnu, kterou spravuje. Příjemce je poté na krátkou dobu umístěn jako součást týmu stálých zaměstnanců, který službu řídí. To příjemci umožňuje znovu aktivovat určité dovednosti, ověřovat určité dovednosti a začlenit se do tradičního pracovního prostředí s odlišnými požadavky a omezeními, než jsou požadavky a omezení související s integrací. **_Sektor animace pro děti/mládež v rámci dětského rekreačního centra:_** Umožňuje příjemci budovat a usnadňovat činnosti, dohlížet na skupinu dětí, připravovat animace s profesionálním týmem, přivítat rodiče, prezentovat jim průběh dne stráveného dítětem... Osoba bude moci zkontrolovat relační dovednosti, poslech, komunikaci, nebo kontrolu dovedností odpovědnosti, bdělosti, pozorování nebo animace, manuální nebo umělecké dovednosti.... _Aktivita probíhá ve středu a školní prázdniny v animaci s dětmi volnočasového centra, plánují se i přípravné časy. **_Sektor kultury v rámci mediální knihovny:_** Umožňuje příjemci přivítat a radit veřejným uživatelům mediální knihovny, půjčování děl, skladování, klasifikaci, přípravu zapůjčených děl, výměnu děl s BDP...Osoba bude moci zkontrolovat dovednosti relačních, naslouchaných a komunikačních dovedností. Bude moci přijmout uvítací postoj a konfrontovat přísnost těla, šaty... Bude také schopna kontrolovat své organizační schopnosti – skladování, klasifikaci, používání chovu (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Úkolem integračního webu je vložit osoby v obtížích prostřednictvím rozvoje území:** Jeho cíle jsou: 1. Podporovat sociální a profesní integraci osob v obtížích, mobilizovat je, oceňovat je prostřednictvím práce a postavení zaměstnance 2. Poskytovat podporu a doprovod k postupům** pro vkládání, identifikaci a zvedání brzd 3. Od **rozvíjení sociálních dluhopisů**, sebevědomí a převzetí odpovědnosti pověřením úkolů 4. Získat ** nové dovednosti**, aktualizovat dovednosti 5. Registrovat jednotlivce v **denním schématu zaměstnanosti** a v **profesionální realitě,** 6. Být dynamický a plánovat obnovení činnosti**, 7. **S cílem zvýšit povědomí o problémech integrace mezi aktéry na daném území: zvolení, zaměstnavatelé... 8. **Účastnit se rozvoje území** provedením prací obecného zájmu. S cílem usilovat o rovnost v zaměstnání a povzbudit muže a ženy, aby otevřeli hledání zaměstnání novým oblastem činnosti, je náš integrační program založen na: * na získání tradičně ženských a tradičně mužských dovedností, * na práci, která rozděluje tyto dovednosti na organizační a relační dovednosti * na práci převést tyto dovednosti do jiných profesních odvětví. Specifické cíle proto doplňují předchozí **:** * umožnit lidem, aby rozšířili své profesní a mimoprofesionální možnosti** mimo předem stanovené režimy: pracovní místa pro muže/pracovní místa pro ženy. * Opatření **že dovednost může být provedena mužem nebo ženou bez rozdílu**. * Získat nové dovednosti (zelené prostory, budovy, IT, animace, příjem, žebříček) a ** převést složky těchto učení** do jiných odvětví činnosti. * Doprovázet uchazeče o zaměstnání na ** atypických profesních cestách**. **_Činnosti jsou:__** **Hlavní environmentální činnost:** je nabízena všem příjemcům. Jedná se o hlavní činnost umístění do zaměstnání **_Zelené prostory_**: údržba a rozvoj turistických stezek, výstavba plantáží, trávníků, květinových masivů, malých zděných prací, služeb místním úřadům, řezba, prořezávání, velikost keřů... **_Údržba budov_**: pokládka sádrokartonu, omítky, malířské práce, instalatérské práce, interiérové armatury, demolice. **_Heritage_**: Zhodnocení tradiční budovy, zajištění lokalit klasifikovaných jako historické památky, přenos know-how, učení se restauračních technikách. **Sekundární činnosti:** jsou navrhovány ad hoc podle profilu příjemce a jeho profesního projektu. **Cílem je začlenit příjemce do služeb poskytovaných uživatelům. Sociální centrum navazuje na Službu pro děti/mládež a mediální knihovnu, kterou spravuje. Příjemce je poté na krátkou dobu umístěn jako součást týmu stálých zaměstnanců, který službu řídí. To příjemci umožňuje znovu aktivovat určité dovednosti, ověřovat určité dovednosti a začlenit se do tradičního pracovního prostředí s odlišnými požadavky a omezeními, než jsou požadavky a omezení související s integrací. **_Sektor animace pro děti/mládež v rámci dětského rekreačního centra:_** Umožňuje příjemci budovat a usnadňovat činnosti, dohlížet na skupinu dětí, připravovat animace s profesionálním týmem, přivítat rodiče, prezentovat jim průběh dne stráveného dítětem... Osoba bude moci zkontrolovat relační dovednosti, poslech, komunikaci, nebo kontrolu dovedností odpovědnosti, bdělosti, pozorování nebo animace, manuální nebo umělecké dovednosti.... _Aktivita probíhá ve středu a školní prázdniny v animaci s dětmi volnočasového centra, plánují se i přípravné časy. **_Sektor kultury v rámci mediální knihovny:_** Umožňuje příjemci přivítat a radit veřejným uživatelům mediální knihovny, půjčování děl, skladování, klasifikaci, přípravu zapůjčených děl, výměnu děl s BDP...Osoba bude moci zkontrolovat dovednosti relačních, naslouchaných a komunikačních dovedností. Bude moci přijmout uvítací postoj a konfrontovat přísnost těla, šaty... Bude také schopna kontrolovat své organizační schopnosti – skladování, klasifikaci, používání chovu (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Úkolem integračního webu je vložit osoby v obtížích prostřednictvím rozvoje území:** Jeho cíle jsou: 1. Podporovat sociální a profesní integraci osob v obtížích, mobilizovat je, oceňovat je prostřednictvím práce a postavení zaměstnance 2. Poskytovat podporu a doprovod k postupům** pro vkládání, identifikaci a zvedání brzd 3. Od **rozvíjení sociálních dluhopisů**, sebevědomí a převzetí odpovědnosti pověřením úkolů 4. Získat ** nové dovednosti**, aktualizovat dovednosti 5. Registrovat jednotlivce v **denním schématu zaměstnanosti** a v **profesionální realitě,** 6. Být dynamický a plánovat obnovení činnosti**, 7. **S cílem zvýšit povědomí o problémech integrace mezi aktéry na daném území: zvolení, zaměstnavatelé... 8. **Účastnit se rozvoje území** provedením prací obecného zájmu. S cílem usilovat o rovnost v zaměstnání a povzbudit muže a ženy, aby otevřeli hledání zaměstnání novým oblastem činnosti, je náš integrační program založen na: * na získání tradičně ženských a tradičně mužských dovedností, * na práci, která rozděluje tyto dovednosti na organizační a relační dovednosti * na práci převést tyto dovednosti do jiných profesních odvětví. Specifické cíle proto doplňují předchozí **:** * umožnit lidem, aby rozšířili své profesní a mimoprofesionální možnosti** mimo předem stanovené režimy: pracovní místa pro muže/pracovní místa pro ženy. * Opatření **že dovednost může být provedena mužem nebo ženou bez rozdílu**. * Získat nové dovednosti (zelené prostory, budovy, IT, animace, příjem, žebříček) a ** převést složky těchto učení** do jiných odvětví činnosti. * Doprovázet uchazeče o zaměstnání na ** atypických profesních cestách**. **_Činnosti jsou:__** **Hlavní environmentální činnost:** je nabízena všem příjemcům. Jedná se o hlavní činnost umístění do zaměstnání **_Zelené prostory_**: údržba a rozvoj turistických stezek, výstavba plantáží, trávníků, květinových masivů, malých zděných prací, služeb místním úřadům, řezba, prořezávání, velikost keřů... **_Údržba budov_**: pokládka sádrokartonu, omítky, malířské práce, instalatérské práce, interiérové armatury, demolice. **_Heritage_**: Zhodnocení tradiční budovy, zajištění lokalit klasifikovaných jako historické památky, přenos know-how, učení se restauračních technikách. **Sekundární činnosti:** jsou navrhovány ad hoc podle profilu příjemce a jeho profesního projektu. **Cílem je začlenit příjemce do služeb poskytovaných uživatelům. Sociální centrum navazuje na Službu pro děti/mládež a mediální knihovnu, kterou spravuje. Příjemce je poté na krátkou dobu umístěn jako součást týmu stálých zaměstnanců, který službu řídí. To příjemci umožňuje znovu aktivovat určité dovednosti, ověřovat určité dovednosti a začlenit se do tradičního pracovního prostředí s odlišnými požadavky a omezeními, než jsou požadavky a omezení související s integrací. **_Sektor animace pro děti/mládež v rámci dětského rekreačního centra:_** Umožňuje příjemci budovat a usnadňovat činnosti, dohlížet na skupinu dětí, připravovat animace s profesionálním týmem, přivítat rodiče, prezentovat jim průběh dne stráveného dítětem... Osoba bude moci zkontrolovat relační dovednosti, poslech, komunikaci, nebo kontrolu dovedností odpovědnosti, bdělosti, pozorování nebo animace, manuální nebo umělecké dovednosti.... _Aktivita probíhá ve středu a školní prázdniny v animaci s dětmi volnočasového centra, plánují se i přípravné časy. **_Sektor kultury v rámci mediální knihovny:_** Umožňuje příjemci přivítat a radit veřejným uživatelům mediální knihovny, půjčování děl, skladování, klasifikaci, přípravu zapůjčených děl, výměnu děl s BDP...Osoba bude moci zkontrolovat dovednosti relačních, naslouchaných a komunikačních dovedností. Bude moci přijmout uvítací postoj a konfrontovat přísnost těla, šaty... Bude také schopna kontrolovat své organizační schopnosti – skladování, klasifikaci, používání chovu (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integrācijas vietnes uzdevums ir ievietot grūtībās nonākušus cilvēkus, attīstot teritoriju:** Tās mērķi ir: 1. Veicināt grūtībās nonākušu cilvēku sociālo un profesionālo integrāciju, mobilizēt viņus, novērtēt viņus ar darbu un darba ņēmēja statusu 2. Nodrošināt atbalstu un pavadīšanu procedūrās** ievietošanas, identificēšanas un pacelšanas bremzes 3. No ** attīstot sociālās saites**, pašapziņu un atbildības uzņemšanos, uzticot uzdevumus 4. Apgūt **jaunas prasmes**, atjaunināt prasmes 5. Reģistrējiet indivīdus **dienas nodarbinātības modelī** un ** profesionālajā realitātē,** 6. Būt dinamiskam un plānot darbības atsākšanu**, 7. **Veicināt teritorijas dalībnieku izpratni par integrācijas problēmām: ievēlēti, darba devēji... 8. **Piedalieties teritorijas attīstībā**, veicot vispārējas nozīmes darbus. Lai panāktu vienlīdzību nodarbinātībā un mudinātu vīriešus un sievietes atvērt darba meklējumus jaunām darbības jomām, mūsu integrācijas shēmas pamatā ir: * par tradicionāli sieviešu un tradicionāli vīriešu prasmju apguvi, * par darbu, kas sadala šīs prasmes organizatoriskās un attiecību prasmēs * darbā, lai šīs prasmes nodotu citām profesionālajām nozarēm. Tāpēc konkrētie mērķi papildina iepriekšējo **:** * lai ļautu cilvēkiem ** paplašināt savas profesionālās un ārpusprofesionālās izvēles** ārpus iepriekš izveidotajām shēmām: darbs vīriešiem/darbs sievietēm. * Pasākums **ka prasmes var veikt vīrietis vai sieviete bez atšķirības**. * Apgūt jaunas prasmes (zaļās telpas, ēka, IT, animācija, uzņemšana, ranžējums) un ** nodot šo mācību komponentus** uz citiem darbības sektoriem, kuros strādā darbs. * Pavadīt darba meklētājus uz ** netipisku karjeras ceļu**. **__Darbības ir:__** **Galvenā vides darbība:** tā tiek piedāvāta visiem atbalsta saņēmējiem. Tā ir darba iekārtošanas pamatdarbība **_Green spaces_**: pārgājienu taku uzturēšana un attīstīšana, plantāciju, zālienu, ziedu masīvu, mazo mūra darbu būvniecība, pakalpojumi pašvaldībām, lumbering, atzarošana, krūmu izmērs... **_Ēku apkope_**: ģipškartona ieklāšana, apmetums, krāsošanas darbi, santehnika, iekšējā apdare, nojaukšana. **_Heritage_**: Tradicionālās ēkas valorizācija, vēsturisko pieminekļu vietu nodrošināšana, zinātības nodošana, restaurācijas metožu apguve. **Sekundārie pasākumi:** tie tiek ierosināti pēc ad hoc principa saskaņā ar saņēmēja profilu un viņa/viņas profesionālo projektu. **Mērķis ir integrēt saņēmējus pakalpojumos, kas ir pieejami lietotājiem. ** Sociālais centrs balstās uz tā pārvaldīto Bērnu/jauniešu pakalpojumu un mediju bibliotēku. Pēc tam saņēmējs tiek ievietots uz īsu laiku kā daļa no pastāvīgā personāla, kas pārvalda pakalpojumu. Tas ļauj saņēmējam no jauna aktivizēt noteiktas prasmes, pārbaudīt noteiktas prasmes, integrēties tradicionālajā darba vidē ar atšķirīgām prasībām un ierobežojumiem nekā integrācijas kontekstā. **_Bērnu/jauniešu animācijas sektors bērnu atpūtas centra ietvaros:_** Tas ļauj saņēmējam veidot un atvieglot aktivitātes, uzraudzīt bērnu grupu, sagatavot animācijas ar profesionālo komandu, uzņemt vecākus, iepazīstināt ar bērna pavadītās dienas gaitu... Persona varēs pārbaudīt relāciju prasmes, klausīšanos, komunikāciju, vai pārbaudīt atbildības prasmes, modrību, novērošanu vai animāciju, manuālās vai mākslinieciskās prasmes.... Aktivitātes notiek trešdienās un skolas brīvdienās animācijā ar atpūtas centra bērniem, tiek plānoti arī sagatavošanās laiki. **_Kultūras nozare mediju bibliotēkā:_** Tas ļauj saņēmējam uzņemt un konsultēt mediju bibliotēkas publiskos lietotājus, darbu patapināšanu, uzglabāšanu, klasifikāciju, aizdoto darbu sagatavošanu, darbu apmaiņu ar BDP... Persona varēs pārbaudīt relāciju, klausīšanās un komunikācijas prasmes. Viņa varēs pieņemt sveikt stāju un konfrontēt ķermeņa stingrību, kleita... Viņa arī varēs pārbaudīt savas organizatoriskās prasmes — uzglabāšanu, klasifikāciju, krājumu izmantošanu. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrācijas vietnes uzdevums ir ievietot grūtībās nonākušus cilvēkus, attīstot teritoriju:** Tās mērķi ir: 1. Veicināt grūtībās nonākušu cilvēku sociālo un profesionālo integrāciju, mobilizēt viņus, novērtēt viņus ar darbu un darba ņēmēja statusu 2. Nodrošināt atbalstu un pavadīšanu procedūrās** ievietošanas, identificēšanas un pacelšanas bremzes 3. No ** attīstot sociālās saites**, pašapziņu un atbildības uzņemšanos, uzticot uzdevumus 4. Apgūt **jaunas prasmes**, atjaunināt prasmes 5. Reģistrējiet indivīdus **dienas nodarbinātības modelī** un ** profesionālajā realitātē,** 6. Būt dinamiskam un plānot darbības atsākšanu**, 7. **Veicināt teritorijas dalībnieku izpratni par integrācijas problēmām: ievēlēti, darba devēji... 8. **Piedalieties teritorijas attīstībā**, veicot vispārējas nozīmes darbus. Lai panāktu vienlīdzību nodarbinātībā un mudinātu vīriešus un sievietes atvērt darba meklējumus jaunām darbības jomām, mūsu integrācijas shēmas pamatā ir: * par tradicionāli sieviešu un tradicionāli vīriešu prasmju apguvi, * par darbu, kas sadala šīs prasmes organizatoriskās un attiecību prasmēs * darbā, lai šīs prasmes nodotu citām profesionālajām nozarēm. Tāpēc konkrētie mērķi papildina iepriekšējo **:** * lai ļautu cilvēkiem ** paplašināt savas profesionālās un ārpusprofesionālās izvēles** ārpus iepriekš izveidotajām shēmām: darbs vīriešiem/darbs sievietēm. * Pasākums **ka prasmes var veikt vīrietis vai sieviete bez atšķirības**. * Apgūt jaunas prasmes (zaļās telpas, ēka, IT, animācija, uzņemšana, ranžējums) un ** nodot šo mācību komponentus** uz citiem darbības sektoriem, kuros strādā darbs. * Pavadīt darba meklētājus uz ** netipisku karjeras ceļu**. **__Darbības ir:__** **Galvenā vides darbība:** tā tiek piedāvāta visiem atbalsta saņēmējiem. Tā ir darba iekārtošanas pamatdarbība **_Green spaces_**: pārgājienu taku uzturēšana un attīstīšana, plantāciju, zālienu, ziedu masīvu, mazo mūra darbu būvniecība, pakalpojumi pašvaldībām, lumbering, atzarošana, krūmu izmērs... **_Ēku apkope_**: ģipškartona ieklāšana, apmetums, krāsošanas darbi, santehnika, iekšējā apdare, nojaukšana. **_Heritage_**: Tradicionālās ēkas valorizācija, vēsturisko pieminekļu vietu nodrošināšana, zinātības nodošana, restaurācijas metožu apguve. **Sekundārie pasākumi:** tie tiek ierosināti pēc ad hoc principa saskaņā ar saņēmēja profilu un viņa/viņas profesionālo projektu. **Mērķis ir integrēt saņēmējus pakalpojumos, kas ir pieejami lietotājiem. ** Sociālais centrs balstās uz tā pārvaldīto Bērnu/jauniešu pakalpojumu un mediju bibliotēku. Pēc tam saņēmējs tiek ievietots uz īsu laiku kā daļa no pastāvīgā personāla, kas pārvalda pakalpojumu. Tas ļauj saņēmējam no jauna aktivizēt noteiktas prasmes, pārbaudīt noteiktas prasmes, integrēties tradicionālajā darba vidē ar atšķirīgām prasībām un ierobežojumiem nekā integrācijas kontekstā. **_Bērnu/jauniešu animācijas sektors bērnu atpūtas centra ietvaros:_** Tas ļauj saņēmējam veidot un atvieglot aktivitātes, uzraudzīt bērnu grupu, sagatavot animācijas ar profesionālo komandu, uzņemt vecākus, iepazīstināt ar bērna pavadītās dienas gaitu... Persona varēs pārbaudīt relāciju prasmes, klausīšanos, komunikāciju, vai pārbaudīt atbildības prasmes, modrību, novērošanu vai animāciju, manuālās vai mākslinieciskās prasmes.... Aktivitātes notiek trešdienās un skolas brīvdienās animācijā ar atpūtas centra bērniem, tiek plānoti arī sagatavošanās laiki. **_Kultūras nozare mediju bibliotēkā:_** Tas ļauj saņēmējam uzņemt un konsultēt mediju bibliotēkas publiskos lietotājus, darbu patapināšanu, uzglabāšanu, klasifikāciju, aizdoto darbu sagatavošanu, darbu apmaiņu ar BDP... Persona varēs pārbaudīt relāciju, klausīšanās un komunikācijas prasmes. Viņa varēs pieņemt sveikt stāju un konfrontēt ķermeņa stingrību, kleita... Viņa arī varēs pārbaudīt savas organizatoriskās prasmes — uzglabāšanu, klasifikāciju, krājumu izmantošanu. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrācijas vietnes uzdevums ir ievietot grūtībās nonākušus cilvēkus, attīstot teritoriju:** Tās mērķi ir: 1. Veicināt grūtībās nonākušu cilvēku sociālo un profesionālo integrāciju, mobilizēt viņus, novērtēt viņus ar darbu un darba ņēmēja statusu 2. Nodrošināt atbalstu un pavadīšanu procedūrās** ievietošanas, identificēšanas un pacelšanas bremzes 3. No ** attīstot sociālās saites**, pašapziņu un atbildības uzņemšanos, uzticot uzdevumus 4. Apgūt **jaunas prasmes**, atjaunināt prasmes 5. Reģistrējiet indivīdus **dienas nodarbinātības modelī** un ** profesionālajā realitātē,** 6. Būt dinamiskam un plānot darbības atsākšanu**, 7. **Veicināt teritorijas dalībnieku izpratni par integrācijas problēmām: ievēlēti, darba devēji... 8. **Piedalieties teritorijas attīstībā**, veicot vispārējas nozīmes darbus. Lai panāktu vienlīdzību nodarbinātībā un mudinātu vīriešus un sievietes atvērt darba meklējumus jaunām darbības jomām, mūsu integrācijas shēmas pamatā ir: * par tradicionāli sieviešu un tradicionāli vīriešu prasmju apguvi, * par darbu, kas sadala šīs prasmes organizatoriskās un attiecību prasmēs * darbā, lai šīs prasmes nodotu citām profesionālajām nozarēm. Tāpēc konkrētie mērķi papildina iepriekšējo **:** * lai ļautu cilvēkiem ** paplašināt savas profesionālās un ārpusprofesionālās izvēles** ārpus iepriekš izveidotajām shēmām: darbs vīriešiem/darbs sievietēm. * Pasākums **ka prasmes var veikt vīrietis vai sieviete bez atšķirības**. * Apgūt jaunas prasmes (zaļās telpas, ēka, IT, animācija, uzņemšana, ranžējums) un ** nodot šo mācību komponentus** uz citiem darbības sektoriem, kuros strādā darbs. * Pavadīt darba meklētājus uz ** netipisku karjeras ceļu**. **__Darbības ir:__** **Galvenā vides darbība:** tā tiek piedāvāta visiem atbalsta saņēmējiem. Tā ir darba iekārtošanas pamatdarbība **_Green spaces_**: pārgājienu taku uzturēšana un attīstīšana, plantāciju, zālienu, ziedu masīvu, mazo mūra darbu būvniecība, pakalpojumi pašvaldībām, lumbering, atzarošana, krūmu izmērs... **_Ēku apkope_**: ģipškartona ieklāšana, apmetums, krāsošanas darbi, santehnika, iekšējā apdare, nojaukšana. **_Heritage_**: Tradicionālās ēkas valorizācija, vēsturisko pieminekļu vietu nodrošināšana, zinātības nodošana, restaurācijas metožu apguve. **Sekundārie pasākumi:** tie tiek ierosināti pēc ad hoc principa saskaņā ar saņēmēja profilu un viņa/viņas profesionālo projektu. **Mērķis ir integrēt saņēmējus pakalpojumos, kas ir pieejami lietotājiem. ** Sociālais centrs balstās uz tā pārvaldīto Bērnu/jauniešu pakalpojumu un mediju bibliotēku. Pēc tam saņēmējs tiek ievietots uz īsu laiku kā daļa no pastāvīgā personāla, kas pārvalda pakalpojumu. Tas ļauj saņēmējam no jauna aktivizēt noteiktas prasmes, pārbaudīt noteiktas prasmes, integrēties tradicionālajā darba vidē ar atšķirīgām prasībām un ierobežojumiem nekā integrācijas kontekstā. **_Bērnu/jauniešu animācijas sektors bērnu atpūtas centra ietvaros:_** Tas ļauj saņēmējam veidot un atvieglot aktivitātes, uzraudzīt bērnu grupu, sagatavot animācijas ar profesionālo komandu, uzņemt vecākus, iepazīstināt ar bērna pavadītās dienas gaitu... Persona varēs pārbaudīt relāciju prasmes, klausīšanos, komunikāciju, vai pārbaudīt atbildības prasmes, modrību, novērošanu vai animāciju, manuālās vai mākslinieciskās prasmes.... Aktivitātes notiek trešdienās un skolas brīvdienās animācijā ar atpūtas centra bērniem, tiek plānoti arī sagatavošanās laiki. **_Kultūras nozare mediju bibliotēkā:_** Tas ļauj saņēmējam uzņemt un konsultēt mediju bibliotēkas publiskos lietotājus, darbu patapināšanu, uzglabāšanu, klasifikāciju, aizdoto darbu sagatavošanu, darbu apmaiņu ar BDP... Persona varēs pārbaudīt relāciju, klausīšanās un komunikācijas prasmes. Viņa varēs pieņemt sveikt stāju un konfrontēt ķermeņa stingrību, kleita... Viņa arī varēs pārbaudīt savas organizatoriskās prasmes — uzglabāšanu, klasifikāciju, krājumu izmantošanu. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é an tasc atá ag an suíomh lánpháirtíochta ná daoine atá i gcruachás a chur isteach trí fhorbairt na críche:** Is iad seo a leanas na cuspóirí atá aige: 1. Lánpháirtiú sóisialta agus gairmiúil daoine atá i gcruachás a chur chun cinn, iad a shlógadh, chun luach a chur orthu trí obair agus stádas fostaí 2. Tacaíocht agus tionlacan a sholáthar sna nósanna imeachta** maidir le coscáin a chur isteach, a shainaithint agus a ardú 3. Ó **banna sóisialta a fhorbairt**, féinmhuinín agus freagracht a ghlacadh trí thascanna a chur de chúram 4. Scileanna nua** a ghnóthú, scileanna a nuashonrú 5. Daoine aonair a chlárú i bpatrún fostaíochta laethúil** agus i réaltacht ghairmiúil,** 6. A bheith dinimiciúil agus pleanáil a dhéanamh maidir le gníomhaíocht a atosú**, 7. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. tofa, Fostóirí... 8. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Chun oibriú i dtreo comhionannas san fhostaíocht agus chun fir agus mná a spreagadh lena gcuardach poist a oscailt do réimsí nua gníomhaíochta, tá ár scéim lánpháirtíochta bunaithe ar na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dá bhrí sin, comhlánaíonn na cuspóirí sonracha an **:** * * Le go mbeidh daoine in ann a roghanna gairmiúla agus seachghairmiúla a leathnú** lasmuigh de na scéimeanna réamhbhunaithe: poist d’fhir/poist do mhná. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Scileanna nua a fháil (spásanna glasa, foirgnimh, TF, beochan, fáiltiú, rangú) agus **na comhpháirteanna den fhoghlaim seo a aistriú chuig earnálacha eile gníomhaíochta a bhfuil post acu. * Téigh in éineacht le cuardaitheoirí poist ar ** conairí gairme neamhthipiciúla**. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is í seo an phríomhghníomhaíocht a bhaineann le socrúchán poist **_Spásanna glasa_**: cothabháil agus forbairt cosáin hiking, tógáil plandálacha, lawns, massifs bláthanna, oibreacha beaga saoirseachta, seirbhísí d’údaráis áitiúla, lumbering, bearradh, méid tor... ** _Cothabháil tógála_**: leagan plástairchlár, plástráil, obair phéinteála, pluiméireachta, feistis taobh istigh, scartáil. **_Oidhreacht_**: Luachshocrú an fhoirgnimh thraidisiúnta, suíomhanna atá aicmithe mar shéadchomharthaí stairiúla a dhaingniú, fios gnó a aistriú, teicnící athchóirithe a fhoghlaim. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tógann an tIonad Sóisialta ar an tSeirbhís Leanaí/Óige agus Leabharlann na Meán a bhainistíonn sé. Cuirtear an tairbhí ansin ar feadh tréimhse ghearr mar chuid den fhoireann foirne buana a bhainistíonn an tseirbhís. Cuireann sé sin ar chumas an tairbhí scileanna áirithe a athghníomhachtú, chun scileanna áirithe a fhíorú, chun iad a chomhtháthú i dtimpeallacht oibre thraidisiúnta ina bhfuil ceanglais agus srianta éagsúla ó na riachtanais agus ó na srianta a bhaineann le comhthéacs an chomhtháthaithe. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh an duine in ann scileanna coibhneasta a sheiceáil, scileanna éisteachta, cumarsáide, nó scileanna freagrachta a sheiceáil, forairdeall, breathnóireacht, nó beochana, scileanna láimhe nó ealaíonta.... _Bíonn an ghníomhaíocht ar siúl le linn an Chéadaoin agus bíonn laethanta saoire na scoile ar siúl i mbeochan le páistí an ionaid fóillíochta, tá amanna ullmhúcháin beartaithe freisin. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh sí in ann a ghlacadh posture fáilteach agus aghaidh a thabhairt ar déine comhlacht, éadaí... Beidh sí in ann a scileanna eagrúcháin a sheiceáil freisin — stóráil, aicmiú, úsáid stocála (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é an tasc atá ag an suíomh lánpháirtíochta ná daoine atá i gcruachás a chur isteach trí fhorbairt na críche:** Is iad seo a leanas na cuspóirí atá aige: 1. Lánpháirtiú sóisialta agus gairmiúil daoine atá i gcruachás a chur chun cinn, iad a shlógadh, chun luach a chur orthu trí obair agus stádas fostaí 2. Tacaíocht agus tionlacan a sholáthar sna nósanna imeachta** maidir le coscáin a chur isteach, a shainaithint agus a ardú 3. Ó **banna sóisialta a fhorbairt**, féinmhuinín agus freagracht a ghlacadh trí thascanna a chur de chúram 4. Scileanna nua** a ghnóthú, scileanna a nuashonrú 5. Daoine aonair a chlárú i bpatrún fostaíochta laethúil** agus i réaltacht ghairmiúil,** 6. A bheith dinimiciúil agus pleanáil a dhéanamh maidir le gníomhaíocht a atosú**, 7. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. tofa, Fostóirí... 8. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Chun oibriú i dtreo comhionannas san fhostaíocht agus chun fir agus mná a spreagadh lena gcuardach poist a oscailt do réimsí nua gníomhaíochta, tá ár scéim lánpháirtíochta bunaithe ar na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dá bhrí sin, comhlánaíonn na cuspóirí sonracha an **:** * * Le go mbeidh daoine in ann a roghanna gairmiúla agus seachghairmiúla a leathnú** lasmuigh de na scéimeanna réamhbhunaithe: poist d’fhir/poist do mhná. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Scileanna nua a fháil (spásanna glasa, foirgnimh, TF, beochan, fáiltiú, rangú) agus **na comhpháirteanna den fhoghlaim seo a aistriú chuig earnálacha eile gníomhaíochta a bhfuil post acu. * Téigh in éineacht le cuardaitheoirí poist ar ** conairí gairme neamhthipiciúla**. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is í seo an phríomhghníomhaíocht a bhaineann le socrúchán poist **_Spásanna glasa_**: cothabháil agus forbairt cosáin hiking, tógáil plandálacha, lawns, massifs bláthanna, oibreacha beaga saoirseachta, seirbhísí d’údaráis áitiúla, lumbering, bearradh, méid tor... ** _Cothabháil tógála_**: leagan plástairchlár, plástráil, obair phéinteála, pluiméireachta, feistis taobh istigh, scartáil. **_Oidhreacht_**: Luachshocrú an fhoirgnimh thraidisiúnta, suíomhanna atá aicmithe mar shéadchomharthaí stairiúla a dhaingniú, fios gnó a aistriú, teicnící athchóirithe a fhoghlaim. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tógann an tIonad Sóisialta ar an tSeirbhís Leanaí/Óige agus Leabharlann na Meán a bhainistíonn sé. Cuirtear an tairbhí ansin ar feadh tréimhse ghearr mar chuid den fhoireann foirne buana a bhainistíonn an tseirbhís. Cuireann sé sin ar chumas an tairbhí scileanna áirithe a athghníomhachtú, chun scileanna áirithe a fhíorú, chun iad a chomhtháthú i dtimpeallacht oibre thraidisiúnta ina bhfuil ceanglais agus srianta éagsúla ó na riachtanais agus ó na srianta a bhaineann le comhthéacs an chomhtháthaithe. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh an duine in ann scileanna coibhneasta a sheiceáil, scileanna éisteachta, cumarsáide, nó scileanna freagrachta a sheiceáil, forairdeall, breathnóireacht, nó beochana, scileanna láimhe nó ealaíonta.... _Bíonn an ghníomhaíocht ar siúl le linn an Chéadaoin agus bíonn laethanta saoire na scoile ar siúl i mbeochan le páistí an ionaid fóillíochta, tá amanna ullmhúcháin beartaithe freisin. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh sí in ann a ghlacadh posture fáilteach agus aghaidh a thabhairt ar déine comhlacht, éadaí... Beidh sí in ann a scileanna eagrúcháin a sheiceáil freisin — stóráil, aicmiú, úsáid stocála (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é an tasc atá ag an suíomh lánpháirtíochta ná daoine atá i gcruachás a chur isteach trí fhorbairt na críche:** Is iad seo a leanas na cuspóirí atá aige: 1. Lánpháirtiú sóisialta agus gairmiúil daoine atá i gcruachás a chur chun cinn, iad a shlógadh, chun luach a chur orthu trí obair agus stádas fostaí 2. Tacaíocht agus tionlacan a sholáthar sna nósanna imeachta** maidir le coscáin a chur isteach, a shainaithint agus a ardú 3. Ó **banna sóisialta a fhorbairt**, féinmhuinín agus freagracht a ghlacadh trí thascanna a chur de chúram 4. Scileanna nua** a ghnóthú, scileanna a nuashonrú 5. Daoine aonair a chlárú i bpatrún fostaíochta laethúil** agus i réaltacht ghairmiúil,** 6. A bheith dinimiciúil agus pleanáil a dhéanamh maidir le gníomhaíocht a atosú**, 7. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. tofa, Fostóirí... 8. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Chun oibriú i dtreo comhionannas san fhostaíocht agus chun fir agus mná a spreagadh lena gcuardach poist a oscailt do réimsí nua gníomhaíochta, tá ár scéim lánpháirtíochta bunaithe ar na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dá bhrí sin, comhlánaíonn na cuspóirí sonracha an **:** * * Le go mbeidh daoine in ann a roghanna gairmiúla agus seachghairmiúla a leathnú** lasmuigh de na scéimeanna réamhbhunaithe: poist d’fhir/poist do mhná. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Scileanna nua a fháil (spásanna glasa, foirgnimh, TF, beochan, fáiltiú, rangú) agus **na comhpháirteanna den fhoghlaim seo a aistriú chuig earnálacha eile gníomhaíochta a bhfuil post acu. * Téigh in éineacht le cuardaitheoirí poist ar ** conairí gairme neamhthipiciúla**. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is í seo an phríomhghníomhaíocht a bhaineann le socrúchán poist **_Spásanna glasa_**: cothabháil agus forbairt cosáin hiking, tógáil plandálacha, lawns, massifs bláthanna, oibreacha beaga saoirseachta, seirbhísí d’údaráis áitiúla, lumbering, bearradh, méid tor... ** _Cothabháil tógála_**: leagan plástairchlár, plástráil, obair phéinteála, pluiméireachta, feistis taobh istigh, scartáil. **_Oidhreacht_**: Luachshocrú an fhoirgnimh thraidisiúnta, suíomhanna atá aicmithe mar shéadchomharthaí stairiúla a dhaingniú, fios gnó a aistriú, teicnící athchóirithe a fhoghlaim. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tógann an tIonad Sóisialta ar an tSeirbhís Leanaí/Óige agus Leabharlann na Meán a bhainistíonn sé. Cuirtear an tairbhí ansin ar feadh tréimhse ghearr mar chuid den fhoireann foirne buana a bhainistíonn an tseirbhís. Cuireann sé sin ar chumas an tairbhí scileanna áirithe a athghníomhachtú, chun scileanna áirithe a fhíorú, chun iad a chomhtháthú i dtimpeallacht oibre thraidisiúnta ina bhfuil ceanglais agus srianta éagsúla ó na riachtanais agus ó na srianta a bhaineann le comhthéacs an chomhtháthaithe. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh an duine in ann scileanna coibhneasta a sheiceáil, scileanna éisteachta, cumarsáide, nó scileanna freagrachta a sheiceáil, forairdeall, breathnóireacht, nó beochana, scileanna láimhe nó ealaíonta.... _Bíonn an ghníomhaíocht ar siúl le linn an Chéadaoin agus bíonn laethanta saoire na scoile ar siúl i mbeochan le páistí an ionaid fóillíochta, tá amanna ullmhúcháin beartaithe freisin. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh sí in ann a ghlacadh posture fáilteach agus aghaidh a thabhairt ar déine comhlacht, éadaí... Beidh sí in ann a scileanna eagrúcháin a sheiceáil freisin — stóráil, aicmiú, úsáid stocála (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Naloga mesta vključevanja je, da z razvojem ozemlja vnaša ljudi v težave:** Njegovi cilji so: 1. Spodbujati socialno in poklicno vključevanje ljudi v težavah, jih mobilizirati, ceniti z delom in statusom zaposlenega 2. Zagotavljanje podpore in spremljanja pri postopkih** vstavljanja, prepoznavanja in dvigovanja zavor 3. Od **oblikovanja socialnih vezi**, samozavesti in prevzemanja odgovornosti s prenosom nalog 4. Pridobi **nova znanja in spretnosti**, posodobi znanja in spretnosti 5. Registrirajte posameznike v **dnevnem vzorcu zaposlovanja** in v **strokovni realnosti,** 6. Biti dinamičen in načrtovati nadaljevanje dejavnosti**, 7. **Za ozaveščanje akterjev ozemlja o problemih vključevanja: izvoljeni, delodajalci... 8. **Sodelujejo pri razvoju ozemlja** z izvajanjem del splošnega pomena. Da bi si prizadevali za enakost pri zaposlovanju ter spodbudili moške in ženske, da svoje iskanje zaposlitve odprejo novim področjem dejavnosti, naš sistem vključevanja temelji na: * o pridobivanju tradicionalno ženskih in tradicionalno moških spretnosti, * na delu, ki te spretnosti razčleni na organizacijske in relacijske spretnosti * na delu za prenos teh znanj v druge poklicne sektorje. Posebni cilji zato dopolnjujejo prejšnje **:** * omogočiti ljudem **, da razširijo svojo poklicno in izvenpoklicno izbiro** zunaj vnaprej določenih shem: delovna mesta za moške/delo za ženske. * Ukrep **da lahko spretnost izvede moški ali ženska brez razlikovanja**. * Pridobiti nova znanja in spretnosti (zelene prostore, stavbe, IT, animacijo, sprejem, razvrstitev) in **prenos sestavnih delov teh spoznanj** v druge sektorje dejavnosti, ki ustvarjajo delovna mesta. * Spremljajo iskalce zaposlitve na ** netipične poklicne poti**. **___Dejavnosti so:__** **glavna okoljska dejavnost:** je ponujena vsem upravičencem. To je temeljna dejavnost posredovanja zaposlitve **_Zeleni prostori_**: vzdrževanje in razvoj pohodniških poti, gradnja nasadov, trate, cvetlični masiv, majhna zidarska dela, storitve za lokalne oblasti, les, obrezovanje, velikost grmičevja... **_Vzdrževanje gradnje_**: polaganje mavčnih plošč, omet, slikarska dela, vodovod, notranja oprema, rušenje. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne stavbe, zavarovanje območij, razvrščenih med zgodovinske spomenike, prenos znanja in izkušenj, učenje tehnik restavriranja. **Sekundarne dejavnosti:** se predlagajo ad hoc glede na profil upravičenca in njegovega poklicnega projekta. **Cilj je vključiti upravičence v storitve, ki so na voljo uporabnikom. ** Socialni center nadgrajuje službo za otroke/mladino in medijsko knjižnico, ki jo upravlja. Upravičenec se nato za kratek čas razporedi v skupino stalnega osebja, ki upravlja storitev. To upravičencu omogoča, da ponovno aktivira nekatera znanja in spretnosti, preveri nekatera znanja in spretnosti ter se vključi v tradicionalno delovno okolje z drugačnimi zahtevami in omejitvami, kot so zahteve in omejitve v okviru vključevanja. **_Sektor animacije za otroke v okviru otroškega prostočasnega centra:_** Omogoča upravičencu, da zgradi in olajša aktivnosti, nadzoruje skupino otrok, pripravi animacije s strokovno ekipo, sprejme starše, jim predstavi potek dneva, ki ga preživi otrok... Oseba bo lahko preverila relacijske spretnosti, poslušanje, komunikacijo ali preverjanje sposobnosti odgovornosti, vigilance, opazovanja ali animacije, ročnih ali umetniških veščin.... _Dejavnost poteka ob sredah in šolskih počitnicah v animaciji z otroki centra za prosti čas, načrtovani so tudi pripravljalni časi. **_Kulturni sektor v okviru medijske knjižnice:_** Omogoča upravičencu, da sprejme in svetuje javnim uporabnikom medijske knjižnice, izposojo del, shranjevanje, klasifikacijo, pripravo izposojenih del, izmenjavo del z BDP...oseba bo lahko preverila spretnosti relacijskih, poslušanih in komunikacijskih veščin. Lahko bo sprejela prijazno držo in se soočila s telesno strogostjo, obleko... Prav tako bo lahko preverila svoje organizacijske sposobnosti – skladiščenje, klasifikacijo, uporabo zalog (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Naloga mesta vključevanja je, da z razvojem ozemlja vnaša ljudi v težave:** Njegovi cilji so: 1. Spodbujati socialno in poklicno vključevanje ljudi v težavah, jih mobilizirati, ceniti z delom in statusom zaposlenega 2. Zagotavljanje podpore in spremljanja pri postopkih** vstavljanja, prepoznavanja in dvigovanja zavor 3. Od **oblikovanja socialnih vezi**, samozavesti in prevzemanja odgovornosti s prenosom nalog 4. Pridobi **nova znanja in spretnosti**, posodobi znanja in spretnosti 5. Registrirajte posameznike v **dnevnem vzorcu zaposlovanja** in v **strokovni realnosti,** 6. Biti dinamičen in načrtovati nadaljevanje dejavnosti**, 7. **Za ozaveščanje akterjev ozemlja o problemih vključevanja: izvoljeni, delodajalci... 8. **Sodelujejo pri razvoju ozemlja** z izvajanjem del splošnega pomena. Da bi si prizadevali za enakost pri zaposlovanju ter spodbudili moške in ženske, da svoje iskanje zaposlitve odprejo novim področjem dejavnosti, naš sistem vključevanja temelji na: * o pridobivanju tradicionalno ženskih in tradicionalno moških spretnosti, * na delu, ki te spretnosti razčleni na organizacijske in relacijske spretnosti * na delu za prenos teh znanj v druge poklicne sektorje. Posebni cilji zato dopolnjujejo prejšnje **:** * omogočiti ljudem **, da razširijo svojo poklicno in izvenpoklicno izbiro** zunaj vnaprej določenih shem: delovna mesta za moške/delo za ženske. * Ukrep **da lahko spretnost izvede moški ali ženska brez razlikovanja**. * Pridobiti nova znanja in spretnosti (zelene prostore, stavbe, IT, animacijo, sprejem, razvrstitev) in **prenos sestavnih delov teh spoznanj** v druge sektorje dejavnosti, ki ustvarjajo delovna mesta. * Spremljajo iskalce zaposlitve na ** netipične poklicne poti**. **___Dejavnosti so:__** **glavna okoljska dejavnost:** je ponujena vsem upravičencem. To je temeljna dejavnost posredovanja zaposlitve **_Zeleni prostori_**: vzdrževanje in razvoj pohodniških poti, gradnja nasadov, trate, cvetlični masiv, majhna zidarska dela, storitve za lokalne oblasti, les, obrezovanje, velikost grmičevja... **_Vzdrževanje gradnje_**: polaganje mavčnih plošč, omet, slikarska dela, vodovod, notranja oprema, rušenje. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne stavbe, zavarovanje območij, razvrščenih med zgodovinske spomenike, prenos znanja in izkušenj, učenje tehnik restavriranja. **Sekundarne dejavnosti:** se predlagajo ad hoc glede na profil upravičenca in njegovega poklicnega projekta. **Cilj je vključiti upravičence v storitve, ki so na voljo uporabnikom. ** Socialni center nadgrajuje službo za otroke/mladino in medijsko knjižnico, ki jo upravlja. Upravičenec se nato za kratek čas razporedi v skupino stalnega osebja, ki upravlja storitev. To upravičencu omogoča, da ponovno aktivira nekatera znanja in spretnosti, preveri nekatera znanja in spretnosti ter se vključi v tradicionalno delovno okolje z drugačnimi zahtevami in omejitvami, kot so zahteve in omejitve v okviru vključevanja. **_Sektor animacije za otroke v okviru otroškega prostočasnega centra:_** Omogoča upravičencu, da zgradi in olajša aktivnosti, nadzoruje skupino otrok, pripravi animacije s strokovno ekipo, sprejme starše, jim predstavi potek dneva, ki ga preživi otrok... Oseba bo lahko preverila relacijske spretnosti, poslušanje, komunikacijo ali preverjanje sposobnosti odgovornosti, vigilance, opazovanja ali animacije, ročnih ali umetniških veščin.... _Dejavnost poteka ob sredah in šolskih počitnicah v animaciji z otroki centra za prosti čas, načrtovani so tudi pripravljalni časi. **_Kulturni sektor v okviru medijske knjižnice:_** Omogoča upravičencu, da sprejme in svetuje javnim uporabnikom medijske knjižnice, izposojo del, shranjevanje, klasifikacijo, pripravo izposojenih del, izmenjavo del z BDP...oseba bo lahko preverila spretnosti relacijskih, poslušanih in komunikacijskih veščin. Lahko bo sprejela prijazno držo in se soočila s telesno strogostjo, obleko... Prav tako bo lahko preverila svoje organizacijske sposobnosti – skladiščenje, klasifikacijo, uporabo zalog (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Naloga mesta vključevanja je, da z razvojem ozemlja vnaša ljudi v težave:** Njegovi cilji so: 1. Spodbujati socialno in poklicno vključevanje ljudi v težavah, jih mobilizirati, ceniti z delom in statusom zaposlenega 2. Zagotavljanje podpore in spremljanja pri postopkih** vstavljanja, prepoznavanja in dvigovanja zavor 3. Od **oblikovanja socialnih vezi**, samozavesti in prevzemanja odgovornosti s prenosom nalog 4. Pridobi **nova znanja in spretnosti**, posodobi znanja in spretnosti 5. Registrirajte posameznike v **dnevnem vzorcu zaposlovanja** in v **strokovni realnosti,** 6. Biti dinamičen in načrtovati nadaljevanje dejavnosti**, 7. **Za ozaveščanje akterjev ozemlja o problemih vključevanja: izvoljeni, delodajalci... 8. **Sodelujejo pri razvoju ozemlja** z izvajanjem del splošnega pomena. Da bi si prizadevali za enakost pri zaposlovanju ter spodbudili moške in ženske, da svoje iskanje zaposlitve odprejo novim področjem dejavnosti, naš sistem vključevanja temelji na: * o pridobivanju tradicionalno ženskih in tradicionalno moških spretnosti, * na delu, ki te spretnosti razčleni na organizacijske in relacijske spretnosti * na delu za prenos teh znanj v druge poklicne sektorje. Posebni cilji zato dopolnjujejo prejšnje **:** * omogočiti ljudem **, da razširijo svojo poklicno in izvenpoklicno izbiro** zunaj vnaprej določenih shem: delovna mesta za moške/delo za ženske. * Ukrep **da lahko spretnost izvede moški ali ženska brez razlikovanja**. * Pridobiti nova znanja in spretnosti (zelene prostore, stavbe, IT, animacijo, sprejem, razvrstitev) in **prenos sestavnih delov teh spoznanj** v druge sektorje dejavnosti, ki ustvarjajo delovna mesta. * Spremljajo iskalce zaposlitve na ** netipične poklicne poti**. **___Dejavnosti so:__** **glavna okoljska dejavnost:** je ponujena vsem upravičencem. To je temeljna dejavnost posredovanja zaposlitve **_Zeleni prostori_**: vzdrževanje in razvoj pohodniških poti, gradnja nasadov, trate, cvetlični masiv, majhna zidarska dela, storitve za lokalne oblasti, les, obrezovanje, velikost grmičevja... **_Vzdrževanje gradnje_**: polaganje mavčnih plošč, omet, slikarska dela, vodovod, notranja oprema, rušenje. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne stavbe, zavarovanje območij, razvrščenih med zgodovinske spomenike, prenos znanja in izkušenj, učenje tehnik restavriranja. **Sekundarne dejavnosti:** se predlagajo ad hoc glede na profil upravičenca in njegovega poklicnega projekta. **Cilj je vključiti upravičence v storitve, ki so na voljo uporabnikom. ** Socialni center nadgrajuje službo za otroke/mladino in medijsko knjižnico, ki jo upravlja. Upravičenec se nato za kratek čas razporedi v skupino stalnega osebja, ki upravlja storitev. To upravičencu omogoča, da ponovno aktivira nekatera znanja in spretnosti, preveri nekatera znanja in spretnosti ter se vključi v tradicionalno delovno okolje z drugačnimi zahtevami in omejitvami, kot so zahteve in omejitve v okviru vključevanja. **_Sektor animacije za otroke v okviru otroškega prostočasnega centra:_** Omogoča upravičencu, da zgradi in olajša aktivnosti, nadzoruje skupino otrok, pripravi animacije s strokovno ekipo, sprejme starše, jim predstavi potek dneva, ki ga preživi otrok... Oseba bo lahko preverila relacijske spretnosti, poslušanje, komunikacijo ali preverjanje sposobnosti odgovornosti, vigilance, opazovanja ali animacije, ročnih ali umetniških veščin.... _Dejavnost poteka ob sredah in šolskih počitnicah v animaciji z otroki centra za prosti čas, načrtovani so tudi pripravljalni časi. **_Kulturni sektor v okviru medijske knjižnice:_** Omogoča upravičencu, da sprejme in svetuje javnim uporabnikom medijske knjižnice, izposojo del, shranjevanje, klasifikacijo, pripravo izposojenih del, izmenjavo del z BDP...oseba bo lahko preverila spretnosti relacijskih, poslušanih in komunikacijskih veščin. Lahko bo sprejela prijazno držo in se soočila s telesno strogostjo, obleko... Prav tako bo lahko preverila svoje organizacijske sposobnosti – skladiščenje, klasifikacijo, uporabo zalog (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Задачата на интеграционния сайт е да вмъкне хора в затруднено положение чрез развитието на територията:** Целите му са: 1. Да насърчава социалната и професионалната интеграция на хората в затруднено положение, да ги мобилизира, да ги цени чрез работата и статута на служителя 2. Осигуряване на подкрепа и съпровождане в процедурите** на вкарване, идентифициране и повдигане на спирачките 3. От **развиване на социални връзки**, самочувствие и поемане на отговорност чрез възлагане на задачи 4. Придобиване на ** нови умения**, актуализиране на уменията 5. Регистриране на физическите лица в **ежедневен модел на заетост** и в **професионална реалност,** 6. Да бъдат динамични и да планират възобновяване на дейността**, 7. **За повишаване на осведомеността относно проблемите на интеграцията сред участниците на територията: избрани, работодатели... 8. **Участват в развитието на територията** чрез извършване на строителни работи от общ интерес. С цел да се работи за постигане на равенство в заетостта и да се насърчат мъжете и жените да отворят търсенето на работа за нови сфери на дейност, нашата схема за интеграция се основава на: * за придобиване на традиционно женски и традиционно мъжки умения, * на работа, която разгражда тези умения на организационни и релационни умения * за работа, за да прехвърли тези умения в други професионални сектори. Поради това специфичните цели допълват предишните **:** * За да се даде възможност на хората ** да разширят своя професионален и извънпрофесионален избор** извън предварително установените схеми: работни места за мъже/работни места за жени. *Мерете **че дадено умение може да бъде изпълнено от мъж или жена без разлика**. * Придобиване на нови умения (зелени пространства, строителство, ИТ, анимация, приемане, класиране) и **прехвърляне на компонентите на тези обучения** в други сектори на дейност, свързани с работата. * Придружават търсещите работа ** нетипични кариерни пътеки**. **__ Дейностите са:__** ** Основна екологична дейност:** тя се предлага на всички бенефициери. Това е основната дейност на назначението на работа **_Зелени пространства_**: поддръжка и развитие на пешеходни пътеки, изграждане на плантации, тревни площи, флорални масиви, малки зидарски работи, услуги на местните власти, дърводобив, резитба, размер на храстите... **_Поддръжка на сгради_**: полагане на гипсокартон, мазилка, боядисване, водопровод, интериорни фитинги, разрушаване. **_Наследство_**: Валоризация на традиционната сграда, обезопасяване на обекти, класифицирани като исторически паметници, трансфер на ноу-хау, изучаване на реставрационни техники. **Вторични дейности:** те се предлагат ad hoc в съответствие с профила на бенефициера и неговия професионален проект. **Целта е бенефициерите да бъдат интегрирани в услугите, предоставяни на потребителите. Социалният център** се основава на управляваната от него „Услуга за деца/младежи„и „Медийна библиотека“. След това бенефициерът се поставя за кратък период от време като част от екипа от постоянен персонал, който управлява службата. Това позволява на бенефициера да активира отново определени умения, да проверява определени умения, да се интегрира в традиционна работна среда с различни изисквания и ограничения от тези в контекста на интеграцията. **_Секторът за детска/младежка анимация в рамките на детски център за отдих:_** Позволява на бенефициента да изгражда и улеснява дейности, да контролира група деца, да подготвя анимации с професионалния екип, да приветства родителите, да им представя хода на деня, прекаран от детето... Лицето ще бъде в състояние да провери релационни умения, слушане, комуникация, или проверка на умения за отговорност, бдителност, наблюдение, или анимация, ръчни или художествени умения.... _Заниманието се провежда по време на сряда и училищните ваканции в анимация с децата на центъра за отдих, планирани са и часове за подготовка. **_Културният сектор в рамките на медийната библиотека:_** Позволява на бенефициента да посрещне и консултира обществените потребители на медийната библиотека, заемане на произведения, съхранение, класификация, подготовка на отдадени на заем произведения, обмен на произведения с БДП... Лицето ще може да проверява уменията на релационните, слуховите и комуникационните умения. Тя ще бъде в състояние да приеме приветлива поза и да се изправи срещу строгост на тялото, рокля... Тя също така ще може да проверява организационните си умения — съхранение, класификация, използване на чорапи (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Задачата на интеграционния сайт е да вмъкне хора в затруднено положение чрез развитието на територията:** Целите му са: 1. Да насърчава социалната и професионалната интеграция на хората в затруднено положение, да ги мобилизира, да ги цени чрез работата и статута на служителя 2. Осигуряване на подкрепа и съпровождане в процедурите** на вкарване, идентифициране и повдигане на спирачките 3. От **развиване на социални връзки**, самочувствие и поемане на отговорност чрез възлагане на задачи 4. Придобиване на ** нови умения**, актуализиране на уменията 5. Регистриране на физическите лица в **ежедневен модел на заетост** и в **професионална реалност,** 6. Да бъдат динамични и да планират възобновяване на дейността**, 7. **За повишаване на осведомеността относно проблемите на интеграцията сред участниците на територията: избрани, работодатели... 8. **Участват в развитието на територията** чрез извършване на строителни работи от общ интерес. С цел да се работи за постигане на равенство в заетостта и да се насърчат мъжете и жените да отворят търсенето на работа за нови сфери на дейност, нашата схема за интеграция се основава на: * за придобиване на традиционно женски и традиционно мъжки умения, * на работа, която разгражда тези умения на организационни и релационни умения * за работа, за да прехвърли тези умения в други професионални сектори. Поради това специфичните цели допълват предишните **:** * За да се даде възможност на хората ** да разширят своя професионален и извънпрофесионален избор** извън предварително установените схеми: работни места за мъже/работни места за жени. *Мерете **че дадено умение може да бъде изпълнено от мъж или жена без разлика**. * Придобиване на нови умения (зелени пространства, строителство, ИТ, анимация, приемане, класиране) и **прехвърляне на компонентите на тези обучения** в други сектори на дейност, свързани с работата. * Придружават търсещите работа ** нетипични кариерни пътеки**. **__ Дейностите са:__** ** Основна екологична дейност:** тя се предлага на всички бенефициери. Това е основната дейност на назначението на работа **_Зелени пространства_**: поддръжка и развитие на пешеходни пътеки, изграждане на плантации, тревни площи, флорални масиви, малки зидарски работи, услуги на местните власти, дърводобив, резитба, размер на храстите... **_Поддръжка на сгради_**: полагане на гипсокартон, мазилка, боядисване, водопровод, интериорни фитинги, разрушаване. **_Наследство_**: Валоризация на традиционната сграда, обезопасяване на обекти, класифицирани като исторически паметници, трансфер на ноу-хау, изучаване на реставрационни техники. **Вторични дейности:** те се предлагат ad hoc в съответствие с профила на бенефициера и неговия професионален проект. **Целта е бенефициерите да бъдат интегрирани в услугите, предоставяни на потребителите. Социалният център** се основава на управляваната от него „Услуга за деца/младежи„и „Медийна библиотека“. След това бенефициерът се поставя за кратък период от време като част от екипа от постоянен персонал, който управлява службата. Това позволява на бенефициера да активира отново определени умения, да проверява определени умения, да се интегрира в традиционна работна среда с различни изисквания и ограничения от тези в контекста на интеграцията. **_Секторът за детска/младежка анимация в рамките на детски център за отдих:_** Позволява на бенефициента да изгражда и улеснява дейности, да контролира група деца, да подготвя анимации с професионалния екип, да приветства родителите, да им представя хода на деня, прекаран от детето... Лицето ще бъде в състояние да провери релационни умения, слушане, комуникация, или проверка на умения за отговорност, бдителност, наблюдение, или анимация, ръчни или художествени умения.... _Заниманието се провежда по време на сряда и училищните ваканции в анимация с децата на центъра за отдих, планирани са и часове за подготовка. **_Културният сектор в рамките на медийната библиотека:_** Позволява на бенефициента да посрещне и консултира обществените потребители на медийната библиотека, заемане на произведения, съхранение, класификация, подготовка на отдадени на заем произведения, обмен на произведения с БДП... Лицето ще може да проверява уменията на релационните, слуховите и комуникационните умения. Тя ще бъде в състояние да приеме приветлива поза и да се изправи срещу строгост на тялото, рокля... Тя също така ще може да проверява организационните си умения — съхранение, класификация, използване на чорапи (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Задачата на интеграционния сайт е да вмъкне хора в затруднено положение чрез развитието на територията:** Целите му са: 1. Да насърчава социалната и професионалната интеграция на хората в затруднено положение, да ги мобилизира, да ги цени чрез работата и статута на служителя 2. Осигуряване на подкрепа и съпровождане в процедурите** на вкарване, идентифициране и повдигане на спирачките 3. От **развиване на социални връзки**, самочувствие и поемане на отговорност чрез възлагане на задачи 4. Придобиване на ** нови умения**, актуализиране на уменията 5. Регистриране на физическите лица в **ежедневен модел на заетост** и в **професионална реалност,** 6. Да бъдат динамични и да планират възобновяване на дейността**, 7. **За повишаване на осведомеността относно проблемите на интеграцията сред участниците на територията: избрани, работодатели... 8. **Участват в развитието на територията** чрез извършване на строителни работи от общ интерес. С цел да се работи за постигане на равенство в заетостта и да се насърчат мъжете и жените да отворят търсенето на работа за нови сфери на дейност, нашата схема за интеграция се основава на: * за придобиване на традиционно женски и традиционно мъжки умения, * на работа, която разгражда тези умения на организационни и релационни умения * за работа, за да прехвърли тези умения в други професионални сектори. Поради това специфичните цели допълват предишните **:** * За да се даде възможност на хората ** да разширят своя професионален и извънпрофесионален избор** извън предварително установените схеми: работни места за мъже/работни места за жени. *Мерете **че дадено умение може да бъде изпълнено от мъж или жена без разлика**. * Придобиване на нови умения (зелени пространства, строителство, ИТ, анимация, приемане, класиране) и **прехвърляне на компонентите на тези обучения** в други сектори на дейност, свързани с работата. * Придружават търсещите работа ** нетипични кариерни пътеки**. **__ Дейностите са:__** ** Основна екологична дейност:** тя се предлага на всички бенефициери. Това е основната дейност на назначението на работа **_Зелени пространства_**: поддръжка и развитие на пешеходни пътеки, изграждане на плантации, тревни площи, флорални масиви, малки зидарски работи, услуги на местните власти, дърводобив, резитба, размер на храстите... **_Поддръжка на сгради_**: полагане на гипсокартон, мазилка, боядисване, водопровод, интериорни фитинги, разрушаване. **_Наследство_**: Валоризация на традиционната сграда, обезопасяване на обекти, класифицирани като исторически паметници, трансфер на ноу-хау, изучаване на реставрационни техники. **Вторични дейности:** те се предлагат ad hoc в съответствие с профила на бенефициера и неговия професионален проект. **Целта е бенефициерите да бъдат интегрирани в услугите, предоставяни на потребителите. Социалният център** се основава на управляваната от него „Услуга за деца/младежи„и „Медийна библиотека“. След това бенефициерът се поставя за кратък период от време като част от екипа от постоянен персонал, който управлява службата. Това позволява на бенефициера да активира отново определени умения, да проверява определени умения, да се интегрира в традиционна работна среда с различни изисквания и ограничения от тези в контекста на интеграцията. **_Секторът за детска/младежка анимация в рамките на детски център за отдих:_** Позволява на бенефициента да изгражда и улеснява дейности, да контролира група деца, да подготвя анимации с професионалния екип, да приветства родителите, да им представя хода на деня, прекаран от детето... Лицето ще бъде в състояние да провери релационни умения, слушане, комуникация, или проверка на умения за отговорност, бдителност, наблюдение, или анимация, ръчни или художествени умения.... _Заниманието се провежда по време на сряда и училищните ваканции в анимация с децата на центъра за отдих, планирани са и часове за подготовка. **_Културният сектор в рамките на медийната библиотека:_** Позволява на бенефициента да посрещне и консултира обществените потребители на медийната библиотека, заемане на произведения, съхранение, класификация, подготовка на отдадени на заем произведения, обмен на произведения с БДП... Лицето ще може да проверява уменията на релационните, слуховите и комуникационните умения. Тя ще бъде в състояние да приеме приветлива поза и да се изправи срещу строгост на тялото, рокля... Тя също така ще може да проверява организационните си умения — съхранение, класификация, използване на чорапи (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-kompitu tas-sit ta’ integrazzjoni huwa li jdaħħal persuni f’diffikultà permezz tal-iżvilupp tat-territorju:** L-objettivi tiegħu huma: 1. Li jippromwovi l-integrazzjoni soċjali u professjonali tal-persuni f’diffikultà, jimmobilizzahom, jivvalutahom permezz tax-xogħol u l-istatus ta’ impjegat 2. Ipprovdi appoġġ u akkumpanjament fil-proċeduri** tal-inserzjoni, l-identifikazzjoni u l-irfigħ tal-brejkijiet 3. Minn **l-iżvilupp tar-rabta soċjali**, il-fiduċja personali u t-teħid tar-responsabbiltà billi jiġu fdati l-kompiti 4. Jakkwistaw **ħiliet ġodda**, jaġġornaw il-ħiliet 5. Irreġistra individwi f’xejra ta’ impjieg ta’ kuljum** u f’realtà professjonali,** 6. Li tkun dinamika u li tippjana li terġa’ tibda l-attività**, 7. **Is-sensibilizzazzjoni dwar il-problemi ta’ integrazzjoni fost l-atturi tat-territorju: eletta, Min Iħaddem... 8. **Parteċipazzjoni fl-iżvilupp tat-territorju** billi twettaq xogħlijiet ta’ interess ġenerali. Sabiex issir ħidma lejn l-ugwaljanza fl-impjieg u sabiex l-irġiel u n-nisa jitħeġġu jiftħu t-tfittxija tagħhom għax-xogħol għal oqsma ġodda ta’ attività, l-iskema ta’ integrazzjoni tagħna hija bbażata fuq: * dwar l-akkwist ta’ ħiliet tradizzjonalment nisa u tradizzjonalment irġiel, * fuq xogħol li jaqsam dawn il-ħiliet f’ħiliet organizzattivi u relazzjonali * fuq ix-xogħol biex dawn il-ħiliet jiġu trasferiti f’setturi professjonali oħra. Għalhekk, l-objettivi speċifiċi jikkumplimentaw il-punti preċedenti **:** * Biex in-nies ikunu jistgħu jespandu l-għażliet professjonali u extra-professjonali tagħhom** barra mill-iskemi stabbiliti minn qabel: impjiegi għall-irġiel/impjiegi għan-nisa. * Miżura ** li ħila tista ‘titwettaq minn raġel jew mara mingħajr distinzjoni**. * Jiksbu ħiliet ġodda (spazji ħodor, bini, IT, animazzjoni, riċeviment, gradazzjoni) u **jittrasferixxu l-komponenti ta’ dan it-tagħlim** lil setturi oħra ta’ attività li jġorru l-impjiegi. * Jakkumpanjaw lil dawk li qed ifittxu impjieg fuq ** karrieri atipiċi**. **___ L-attivitajiet huma:__** **L-attività ambjentali prinċipali:** hija offruta lill-benefiċjarji kollha. Din hija l-attività ewlenija tal-kollokament f’impjieg **_Green spaces_**: manutenzjoni u żvilupp ta’ trails għall-mixi, kostruzzjoni ta’ pjantaġġuni, ħaxix, massifs tal-fjuri, xogħlijiet żgħar tal-ġebel, servizzi lill-awtoritajiet lokali, lumbering, żbir, daqs ta’ arbuxxelli... **_Manutenzjoni tal-bini_**: tqegħid ta’ bord tal-kisi, ġibs, xogħol ta’ żebgħa, plumbing, fittings interni, demolizzjonijiet. **_Heritage_**: Il-valorizzazzjoni tal-bini tradizzjonali, l-iżgurar ta’ siti kklassifikati bħala monumenti storiċi, it-trasferiment tal-għarfien, it-tagħlim tat-tekniki ta’ restawr. **Attivitajiet sekondarji:** huma proposti fuq bażi ad hoc skont il-profil tal-benefiċjarju u l-proġett professjonali tiegħu/tagħha. **L-għan huwa li l-benefiċjarji jiġu integrati fis-servizzi disponibbli għall-utenti. Il-** Iċ-Ċentru Soċjali jibni fuq il-Librerija tat-Tfal/Żgħażagħ u l-Midja li jimmaniġġja. Il-benefiċjarju mbagħad jitqiegħed għal perjodu qasir ta’ żmien bħala parti mit-tim ta’ persunal permanenti li jimmaniġġja s-servizz. Dan jippermetti lill-benefiċjarju jattiva mill-ġdid ċerti ħiliet, jivverifika ċerti ħiliet, jintegra f’ambjent tax-xogħol tradizzjonali b’rekwiżiti u restrizzjonijiet differenti minn dawk tal-kuntest tal-integrazzjoni. Is-settur tal-animazzjoni tat-tfal/żgħażagħ fil-qafas ta’ ċentru ta’ divertiment tat-tfal:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jibni u jiffaċilita l-attivitajiet, jissorvelja grupp ta’ tfal, iħejji animazzjonijiet mat-tim professjonali, jilqa’ l-ġenituri, jippreżentalhom il-kors tal-ġurnata li t-tifel iqatta’... Il-persuna se tkun tista ‘tiċċekkja ħiliet relazzjonali, smigħ, komunikazzjoni, jew il-verifika ħiliet ta’ responsabbiltà, viġilanza, osservazzjoni, jew animazzjoni, ħiliet manwali jew artistiċi.... _L-attività ssir matul l-Erbgħa u l-btajjel tal-iskola animazzjoni mat-tfal taċ-ċentru ta’ divertiment, il-ħinijiet ta’ preparazzjoni huma ppjanati wkoll. Is-settur kulturali fi ħdan il-qafas tal-librerija tal-midja:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jilqa’ u jagħti pariri lill-utenti pubbliċi tal-librerija tal-midja, is-self ta’ xogħlijiet, il-ħażna, il-klassifikazzjoni, it-tħejjija ta’ xogħlijiet mislufa, l-iskambju ta’ xogħlijiet mal-BDP...Il-persuna tkun tista’ tiċċekkja l-ħiliet ta’ ħiliet relazzjonali, ta’ smigħ u ta’ komunikazzjoni. Hija se tkun tista ‘tadotta pożizzjoni merħba u jikkonfrontaw rigorożità korp, dress... Hija se tkun tista’ wkoll tivverifika l-ħiliet organizzattivi tagħha — il-ħażna, il-klassifikazzjoni, l-użu tal-istokkjar (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kompitu tas-sit ta’ integrazzjoni huwa li jdaħħal persuni f’diffikultà permezz tal-iżvilupp tat-territorju:** L-objettivi tiegħu huma: 1. Li jippromwovi l-integrazzjoni soċjali u professjonali tal-persuni f’diffikultà, jimmobilizzahom, jivvalutahom permezz tax-xogħol u l-istatus ta’ impjegat 2. Ipprovdi appoġġ u akkumpanjament fil-proċeduri** tal-inserzjoni, l-identifikazzjoni u l-irfigħ tal-brejkijiet 3. Minn **l-iżvilupp tar-rabta soċjali**, il-fiduċja personali u t-teħid tar-responsabbiltà billi jiġu fdati l-kompiti 4. Jakkwistaw **ħiliet ġodda**, jaġġornaw il-ħiliet 5. Irreġistra individwi f’xejra ta’ impjieg ta’ kuljum** u f’realtà professjonali,** 6. Li tkun dinamika u li tippjana li terġa’ tibda l-attività**, 7. **Is-sensibilizzazzjoni dwar il-problemi ta’ integrazzjoni fost l-atturi tat-territorju: eletta, Min Iħaddem... 8. **Parteċipazzjoni fl-iżvilupp tat-territorju** billi twettaq xogħlijiet ta’ interess ġenerali. Sabiex issir ħidma lejn l-ugwaljanza fl-impjieg u sabiex l-irġiel u n-nisa jitħeġġu jiftħu t-tfittxija tagħhom għax-xogħol għal oqsma ġodda ta’ attività, l-iskema ta’ integrazzjoni tagħna hija bbażata fuq: * dwar l-akkwist ta’ ħiliet tradizzjonalment nisa u tradizzjonalment irġiel, * fuq xogħol li jaqsam dawn il-ħiliet f’ħiliet organizzattivi u relazzjonali * fuq ix-xogħol biex dawn il-ħiliet jiġu trasferiti f’setturi professjonali oħra. Għalhekk, l-objettivi speċifiċi jikkumplimentaw il-punti preċedenti **:** * Biex in-nies ikunu jistgħu jespandu l-għażliet professjonali u extra-professjonali tagħhom** barra mill-iskemi stabbiliti minn qabel: impjiegi għall-irġiel/impjiegi għan-nisa. * Miżura ** li ħila tista ‘titwettaq minn raġel jew mara mingħajr distinzjoni**. * Jiksbu ħiliet ġodda (spazji ħodor, bini, IT, animazzjoni, riċeviment, gradazzjoni) u **jittrasferixxu l-komponenti ta’ dan it-tagħlim** lil setturi oħra ta’ attività li jġorru l-impjiegi. * Jakkumpanjaw lil dawk li qed ifittxu impjieg fuq ** karrieri atipiċi**. **___ L-attivitajiet huma:__** **L-attività ambjentali prinċipali:** hija offruta lill-benefiċjarji kollha. Din hija l-attività ewlenija tal-kollokament f’impjieg **_Green spaces_**: manutenzjoni u żvilupp ta’ trails għall-mixi, kostruzzjoni ta’ pjantaġġuni, ħaxix, massifs tal-fjuri, xogħlijiet żgħar tal-ġebel, servizzi lill-awtoritajiet lokali, lumbering, żbir, daqs ta’ arbuxxelli... **_Manutenzjoni tal-bini_**: tqegħid ta’ bord tal-kisi, ġibs, xogħol ta’ żebgħa, plumbing, fittings interni, demolizzjonijiet. **_Heritage_**: Il-valorizzazzjoni tal-bini tradizzjonali, l-iżgurar ta’ siti kklassifikati bħala monumenti storiċi, it-trasferiment tal-għarfien, it-tagħlim tat-tekniki ta’ restawr. **Attivitajiet sekondarji:** huma proposti fuq bażi ad hoc skont il-profil tal-benefiċjarju u l-proġett professjonali tiegħu/tagħha. **L-għan huwa li l-benefiċjarji jiġu integrati fis-servizzi disponibbli għall-utenti. Il-** Iċ-Ċentru Soċjali jibni fuq il-Librerija tat-Tfal/Żgħażagħ u l-Midja li jimmaniġġja. Il-benefiċjarju mbagħad jitqiegħed għal perjodu qasir ta’ żmien bħala parti mit-tim ta’ persunal permanenti li jimmaniġġja s-servizz. Dan jippermetti lill-benefiċjarju jattiva mill-ġdid ċerti ħiliet, jivverifika ċerti ħiliet, jintegra f’ambjent tax-xogħol tradizzjonali b’rekwiżiti u restrizzjonijiet differenti minn dawk tal-kuntest tal-integrazzjoni. Is-settur tal-animazzjoni tat-tfal/żgħażagħ fil-qafas ta’ ċentru ta’ divertiment tat-tfal:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jibni u jiffaċilita l-attivitajiet, jissorvelja grupp ta’ tfal, iħejji animazzjonijiet mat-tim professjonali, jilqa’ l-ġenituri, jippreżentalhom il-kors tal-ġurnata li t-tifel iqatta’... Il-persuna se tkun tista ‘tiċċekkja ħiliet relazzjonali, smigħ, komunikazzjoni, jew il-verifika ħiliet ta’ responsabbiltà, viġilanza, osservazzjoni, jew animazzjoni, ħiliet manwali jew artistiċi.... _L-attività ssir matul l-Erbgħa u l-btajjel tal-iskola animazzjoni mat-tfal taċ-ċentru ta’ divertiment, il-ħinijiet ta’ preparazzjoni huma ppjanati wkoll. Is-settur kulturali fi ħdan il-qafas tal-librerija tal-midja:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jilqa’ u jagħti pariri lill-utenti pubbliċi tal-librerija tal-midja, is-self ta’ xogħlijiet, il-ħażna, il-klassifikazzjoni, it-tħejjija ta’ xogħlijiet mislufa, l-iskambju ta’ xogħlijiet mal-BDP...Il-persuna tkun tista’ tiċċekkja l-ħiliet ta’ ħiliet relazzjonali, ta’ smigħ u ta’ komunikazzjoni. Hija se tkun tista ‘tadotta pożizzjoni merħba u jikkonfrontaw rigorożità korp, dress... Hija se tkun tista’ wkoll tivverifika l-ħiliet organizzattivi tagħha — il-ħażna, il-klassifikazzjoni, l-użu tal-istokkjar (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-kompitu tas-sit ta’ integrazzjoni huwa li jdaħħal persuni f’diffikultà permezz tal-iżvilupp tat-territorju:** L-objettivi tiegħu huma: 1. Li jippromwovi l-integrazzjoni soċjali u professjonali tal-persuni f’diffikultà, jimmobilizzahom, jivvalutahom permezz tax-xogħol u l-istatus ta’ impjegat 2. Ipprovdi appoġġ u akkumpanjament fil-proċeduri** tal-inserzjoni, l-identifikazzjoni u l-irfigħ tal-brejkijiet 3. Minn **l-iżvilupp tar-rabta soċjali**, il-fiduċja personali u t-teħid tar-responsabbiltà billi jiġu fdati l-kompiti 4. Jakkwistaw **ħiliet ġodda**, jaġġornaw il-ħiliet 5. Irreġistra individwi f’xejra ta’ impjieg ta’ kuljum** u f’realtà professjonali,** 6. Li tkun dinamika u li tippjana li terġa’ tibda l-attività**, 7. **Is-sensibilizzazzjoni dwar il-problemi ta’ integrazzjoni fost l-atturi tat-territorju: eletta, Min Iħaddem... 8. **Parteċipazzjoni fl-iżvilupp tat-territorju** billi twettaq xogħlijiet ta’ interess ġenerali. Sabiex issir ħidma lejn l-ugwaljanza fl-impjieg u sabiex l-irġiel u n-nisa jitħeġġu jiftħu t-tfittxija tagħhom għax-xogħol għal oqsma ġodda ta’ attività, l-iskema ta’ integrazzjoni tagħna hija bbażata fuq: * dwar l-akkwist ta’ ħiliet tradizzjonalment nisa u tradizzjonalment irġiel, * fuq xogħol li jaqsam dawn il-ħiliet f’ħiliet organizzattivi u relazzjonali * fuq ix-xogħol biex dawn il-ħiliet jiġu trasferiti f’setturi professjonali oħra. Għalhekk, l-objettivi speċifiċi jikkumplimentaw il-punti preċedenti **:** * Biex in-nies ikunu jistgħu jespandu l-għażliet professjonali u extra-professjonali tagħhom** barra mill-iskemi stabbiliti minn qabel: impjiegi għall-irġiel/impjiegi għan-nisa. * Miżura ** li ħila tista ‘titwettaq minn raġel jew mara mingħajr distinzjoni**. * Jiksbu ħiliet ġodda (spazji ħodor, bini, IT, animazzjoni, riċeviment, gradazzjoni) u **jittrasferixxu l-komponenti ta’ dan it-tagħlim** lil setturi oħra ta’ attività li jġorru l-impjiegi. * Jakkumpanjaw lil dawk li qed ifittxu impjieg fuq ** karrieri atipiċi**. **___ L-attivitajiet huma:__** **L-attività ambjentali prinċipali:** hija offruta lill-benefiċjarji kollha. Din hija l-attività ewlenija tal-kollokament f’impjieg **_Green spaces_**: manutenzjoni u żvilupp ta’ trails għall-mixi, kostruzzjoni ta’ pjantaġġuni, ħaxix, massifs tal-fjuri, xogħlijiet żgħar tal-ġebel, servizzi lill-awtoritajiet lokali, lumbering, żbir, daqs ta’ arbuxxelli... **_Manutenzjoni tal-bini_**: tqegħid ta’ bord tal-kisi, ġibs, xogħol ta’ żebgħa, plumbing, fittings interni, demolizzjonijiet. **_Heritage_**: Il-valorizzazzjoni tal-bini tradizzjonali, l-iżgurar ta’ siti kklassifikati bħala monumenti storiċi, it-trasferiment tal-għarfien, it-tagħlim tat-tekniki ta’ restawr. **Attivitajiet sekondarji:** huma proposti fuq bażi ad hoc skont il-profil tal-benefiċjarju u l-proġett professjonali tiegħu/tagħha. **L-għan huwa li l-benefiċjarji jiġu integrati fis-servizzi disponibbli għall-utenti. Il-** Iċ-Ċentru Soċjali jibni fuq il-Librerija tat-Tfal/Żgħażagħ u l-Midja li jimmaniġġja. Il-benefiċjarju mbagħad jitqiegħed għal perjodu qasir ta’ żmien bħala parti mit-tim ta’ persunal permanenti li jimmaniġġja s-servizz. Dan jippermetti lill-benefiċjarju jattiva mill-ġdid ċerti ħiliet, jivverifika ċerti ħiliet, jintegra f’ambjent tax-xogħol tradizzjonali b’rekwiżiti u restrizzjonijiet differenti minn dawk tal-kuntest tal-integrazzjoni. Is-settur tal-animazzjoni tat-tfal/żgħażagħ fil-qafas ta’ ċentru ta’ divertiment tat-tfal:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jibni u jiffaċilita l-attivitajiet, jissorvelja grupp ta’ tfal, iħejji animazzjonijiet mat-tim professjonali, jilqa’ l-ġenituri, jippreżentalhom il-kors tal-ġurnata li t-tifel iqatta’... Il-persuna se tkun tista ‘tiċċekkja ħiliet relazzjonali, smigħ, komunikazzjoni, jew il-verifika ħiliet ta’ responsabbiltà, viġilanza, osservazzjoni, jew animazzjoni, ħiliet manwali jew artistiċi.... _L-attività ssir matul l-Erbgħa u l-btajjel tal-iskola animazzjoni mat-tfal taċ-ċentru ta’ divertiment, il-ħinijiet ta’ preparazzjoni huma ppjanati wkoll. Is-settur kulturali fi ħdan il-qafas tal-librerija tal-midja:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jilqa’ u jagħti pariri lill-utenti pubbliċi tal-librerija tal-midja, is-self ta’ xogħlijiet, il-ħażna, il-klassifikazzjoni, it-tħejjija ta’ xogħlijiet mislufa, l-iskambju ta’ xogħlijiet mal-BDP...Il-persuna tkun tista’ tiċċekkja l-ħiliet ta’ ħiliet relazzjonali, ta’ smigħ u ta’ komunikazzjoni. Hija se tkun tista ‘tadotta pożizzjoni merħba u jikkonfrontaw rigorożità korp, dress... Hija se tkun tista’ wkoll tivverifika l-ħiliet organizzattivi tagħha — il-ħażna, il-klassifikazzjoni, l-użu tal-istokkjar (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A tarefa do site de integração é inserir pessoas em dificuldade através do desenvolvimento do território:** Os seus objectivos são: 1. Promover a integração social e profissional das pessoas em dificuldade, mobilizá-las, valorizá-las através do trabalho e do estatuto de trabalhador 2. Prestar apoio e acompanhamento nos procedimentos** de inserção, identificação e elevação dos travões 3. De **desenvolver laços sociais**, autoconfiança e assumir responsabilidades ao confiar tarefas 4. Adquirir ** novas competências**, atualizar competências 5. Registar indivíduos num padrão de emprego **diário** e numa realidade **profissional,** 6. Ser dinâmico e planear a retoma da atividade**, 7. **Sensibilizar para os problemas de integração entre os intervenientes do território: eleitos, os empregadores... 8. **Participar no desenvolvimento do território** através da realização de obras de interesse geral. A fim de trabalhar em prol da igualdade no emprego e incentivar homens e mulheres a abrirem a sua procura de emprego a novas áreas de atividade, o nosso programa de integração baseia-se: * na aquisição de competências tradicionalmente femininas e tradicionalmente masculinas, * no trabalho que divide essas competências em competências organizacionais e relacionais * no trabalho para transferir essas competências para outros setores profissionais. Por conseguinte, os objetivos específicos complementam os anteriores **:** * Para permitir que as pessoas ** expandam as suas escolhas profissionais e extraprofissionais** fora dos regimes preestabelecidos: empregos para homens/empregos para mulheres. * Medir ** que uma competência pode ser realizada por um homem ou mulher sem distinção **. * Adquirir novas competências (espaços verdes, edifícios, TI, animação, receção, classificação) e ** transferir as componentes destas aprendizagens** para outros setores de atividade com emprego. * Acompanhar candidatos a emprego em ** percursos profissionais atípicos**. **__As atividades são:__** **Atividade ambiental principal:** é oferecida a todos os beneficiários. Esta é a atividade principal da colocação **_Espaços verdes_**: manutenção e desenvolvimento de trilhos pedestres, construção de plantações, relvados, maciços florais, pequenas obras de alvenaria, serviços às autoridades locais, desramação, poda, tamanho arbustivo... **_Manutenção do edifício_**: colocação de gesso cartonado, gesso, trabalhos de pintura, canalização, arranjos interiores, demolições. **_Património_**: Valorização do edifício tradicional, segurança de sítios classificados como monumentos históricos, transferência de know-how, aprendizagem de técnicas de restauro. **Atividades secundárias:** são propostas numa base ad hoc, em função do perfil do beneficiário e do seu projeto profissional. **O objetivo é integrar os beneficiários nos serviços disponibilizados aos utilizadores. O** Centro Social baseia-se no Serviço Infantil/Juvenil e na Mediateca que gere. O beneficiário é então colocado por um curto período de tempo como parte da equipa de pessoal permanente que gere o serviço. Tal permite ao beneficiário reativar determinadas competências, verificar determinadas competências, integrar-se num ambiente de trabalho tradicional com requisitos e condicionalismos diferentes dos do contexto de integração. **_O setor da animação infantil/juvenil no âmbito de um centro de lazer infantil:_** Permite ao beneficiário construir e facilitar atividades, supervisionar um grupo de crianças, preparar animações com a equipa profissional, acolher os pais, apresentar-lhes o curso do dia passado pela criança... A pessoa será capaz de verificar habilidades relacionais, audição, comunicação ou verificação de habilidades de responsabilidade, vigilância, observação ou animação, habilidades manuais ou artísticas .... _A atividade acontece durante as quartas-feiras e as férias escolares em animação com as crianças do centro de lazer, os tempos de preparação também estão previstos. **_O setor cultural no âmbito da mediateca:_** Permite ao beneficiário acolher e aconselhar os utilizadores públicos da mediateca, empréstimo de obras, armazenamento, classificação, preparação de obras emprestadas, intercâmbio de obras com o BDP... A pessoa poderá verificar as competências relacionais, de escuta e de comunicação. Poderá adotar uma postura acolhedora e confrontar-se com um rigor corporal, vestir-se... Poderá também verificar as suas competências organizacionais — armazenamento, classificação, utilização de meias (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A tarefa do site de integração é inserir pessoas em dificuldade através do desenvolvimento do território:** Os seus objectivos são: 1. Promover a integração social e profissional das pessoas em dificuldade, mobilizá-las, valorizá-las através do trabalho e do estatuto de trabalhador 2. Prestar apoio e acompanhamento nos procedimentos** de inserção, identificação e elevação dos travões 3. De **desenvolver laços sociais**, autoconfiança e assumir responsabilidades ao confiar tarefas 4. Adquirir ** novas competências**, atualizar competências 5. Registar indivíduos num padrão de emprego **diário** e numa realidade **profissional,** 6. Ser dinâmico e planear a retoma da atividade**, 7. **Sensibilizar para os problemas de integração entre os intervenientes do território: eleitos, os empregadores... 8. **Participar no desenvolvimento do território** através da realização de obras de interesse geral. A fim de trabalhar em prol da igualdade no emprego e incentivar homens e mulheres a abrirem a sua procura de emprego a novas áreas de atividade, o nosso programa de integração baseia-se: * na aquisição de competências tradicionalmente femininas e tradicionalmente masculinas, * no trabalho que divide essas competências em competências organizacionais e relacionais * no trabalho para transferir essas competências para outros setores profissionais. Por conseguinte, os objetivos específicos complementam os anteriores **:** * Para permitir que as pessoas ** expandam as suas escolhas profissionais e extraprofissionais** fora dos regimes preestabelecidos: empregos para homens/empregos para mulheres. * Medir ** que uma competência pode ser realizada por um homem ou mulher sem distinção **. * Adquirir novas competências (espaços verdes, edifícios, TI, animação, receção, classificação) e ** transferir as componentes destas aprendizagens** para outros setores de atividade com emprego. * Acompanhar candidatos a emprego em ** percursos profissionais atípicos**. **__As atividades são:__** **Atividade ambiental principal:** é oferecida a todos os beneficiários. Esta é a atividade principal da colocação **_Espaços verdes_**: manutenção e desenvolvimento de trilhos pedestres, construção de plantações, relvados, maciços florais, pequenas obras de alvenaria, serviços às autoridades locais, desramação, poda, tamanho arbustivo... **_Manutenção do edifício_**: colocação de gesso cartonado, gesso, trabalhos de pintura, canalização, arranjos interiores, demolições. **_Património_**: Valorização do edifício tradicional, segurança de sítios classificados como monumentos históricos, transferência de know-how, aprendizagem de técnicas de restauro. **Atividades secundárias:** são propostas numa base ad hoc, em função do perfil do beneficiário e do seu projeto profissional. **O objetivo é integrar os beneficiários nos serviços disponibilizados aos utilizadores. O** Centro Social baseia-se no Serviço Infantil/Juvenil e na Mediateca que gere. O beneficiário é então colocado por um curto período de tempo como parte da equipa de pessoal permanente que gere o serviço. Tal permite ao beneficiário reativar determinadas competências, verificar determinadas competências, integrar-se num ambiente de trabalho tradicional com requisitos e condicionalismos diferentes dos do contexto de integração. **_O setor da animação infantil/juvenil no âmbito de um centro de lazer infantil:_** Permite ao beneficiário construir e facilitar atividades, supervisionar um grupo de crianças, preparar animações com a equipa profissional, acolher os pais, apresentar-lhes o curso do dia passado pela criança... A pessoa será capaz de verificar habilidades relacionais, audição, comunicação ou verificação de habilidades de responsabilidade, vigilância, observação ou animação, habilidades manuais ou artísticas .... _A atividade acontece durante as quartas-feiras e as férias escolares em animação com as crianças do centro de lazer, os tempos de preparação também estão previstos. **_O setor cultural no âmbito da mediateca:_** Permite ao beneficiário acolher e aconselhar os utilizadores públicos da mediateca, empréstimo de obras, armazenamento, classificação, preparação de obras emprestadas, intercâmbio de obras com o BDP... A pessoa poderá verificar as competências relacionais, de escuta e de comunicação. Poderá adotar uma postura acolhedora e confrontar-se com um rigor corporal, vestir-se... Poderá também verificar as suas competências organizacionais — armazenamento, classificação, utilização de meias (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A tarefa do site de integração é inserir pessoas em dificuldade através do desenvolvimento do território:** Os seus objectivos são: 1. Promover a integração social e profissional das pessoas em dificuldade, mobilizá-las, valorizá-las através do trabalho e do estatuto de trabalhador 2. Prestar apoio e acompanhamento nos procedimentos** de inserção, identificação e elevação dos travões 3. De **desenvolver laços sociais**, autoconfiança e assumir responsabilidades ao confiar tarefas 4. Adquirir ** novas competências**, atualizar competências 5. Registar indivíduos num padrão de emprego **diário** e numa realidade **profissional,** 6. Ser dinâmico e planear a retoma da atividade**, 7. **Sensibilizar para os problemas de integração entre os intervenientes do território: eleitos, os empregadores... 8. **Participar no desenvolvimento do território** através da realização de obras de interesse geral. A fim de trabalhar em prol da igualdade no emprego e incentivar homens e mulheres a abrirem a sua procura de emprego a novas áreas de atividade, o nosso programa de integração baseia-se: * na aquisição de competências tradicionalmente femininas e tradicionalmente masculinas, * no trabalho que divide essas competências em competências organizacionais e relacionais * no trabalho para transferir essas competências para outros setores profissionais. Por conseguinte, os objetivos específicos complementam os anteriores **:** * Para permitir que as pessoas ** expandam as suas escolhas profissionais e extraprofissionais** fora dos regimes preestabelecidos: empregos para homens/empregos para mulheres. * Medir ** que uma competência pode ser realizada por um homem ou mulher sem distinção **. * Adquirir novas competências (espaços verdes, edifícios, TI, animação, receção, classificação) e ** transferir as componentes destas aprendizagens** para outros setores de atividade com emprego. * Acompanhar candidatos a emprego em ** percursos profissionais atípicos**. **__As atividades são:__** **Atividade ambiental principal:** é oferecida a todos os beneficiários. Esta é a atividade principal da colocação **_Espaços verdes_**: manutenção e desenvolvimento de trilhos pedestres, construção de plantações, relvados, maciços florais, pequenas obras de alvenaria, serviços às autoridades locais, desramação, poda, tamanho arbustivo... **_Manutenção do edifício_**: colocação de gesso cartonado, gesso, trabalhos de pintura, canalização, arranjos interiores, demolições. **_Património_**: Valorização do edifício tradicional, segurança de sítios classificados como monumentos históricos, transferência de know-how, aprendizagem de técnicas de restauro. **Atividades secundárias:** são propostas numa base ad hoc, em função do perfil do beneficiário e do seu projeto profissional. **O objetivo é integrar os beneficiários nos serviços disponibilizados aos utilizadores. O** Centro Social baseia-se no Serviço Infantil/Juvenil e na Mediateca que gere. O beneficiário é então colocado por um curto período de tempo como parte da equipa de pessoal permanente que gere o serviço. Tal permite ao beneficiário reativar determinadas competências, verificar determinadas competências, integrar-se num ambiente de trabalho tradicional com requisitos e condicionalismos diferentes dos do contexto de integração. **_O setor da animação infantil/juvenil no âmbito de um centro de lazer infantil:_** Permite ao beneficiário construir e facilitar atividades, supervisionar um grupo de crianças, preparar animações com a equipa profissional, acolher os pais, apresentar-lhes o curso do dia passado pela criança... A pessoa será capaz de verificar habilidades relacionais, audição, comunicação ou verificação de habilidades de responsabilidade, vigilância, observação ou animação, habilidades manuais ou artísticas .... _A atividade acontece durante as quartas-feiras e as férias escolares em animação com as crianças do centro de lazer, os tempos de preparação também estão previstos. **_O setor cultural no âmbito da mediateca:_** Permite ao beneficiário acolher e aconselhar os utilizadores públicos da mediateca, empréstimo de obras, armazenamento, classificação, preparação de obras emprestadas, intercâmbio de obras com o BDP... A pessoa poderá verificar as competências relacionais, de escuta e de comunicação. Poderá adotar uma postura acolhedora e confrontar-se com um rigor corporal, vestir-se... Poderá também verificar as suas competências organizacionais — armazenamento, classificação, utilização de meias (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integrationsstedets opgave er at indsætte personer i vanskeligheder gennem udviklingen af området:** Dets mål er: 1. At fremme den sociale og faglige integration af mennesker i vanskeligheder, mobilisere dem, værdsætte dem gennem arbejde og status som arbejdstager 2. Yde støtte og akkompagnement i procedurerne** for isætning, identifikation og løft af bremser 3. Fra **udvikling af sociale bånd**, selvtillid og tage ansvar ved at overdrage opgaver 4. Erhverve **nye færdigheder**, opdatere færdigheder 5. Registrere enkeltpersoner i et **dagligt beskæftigelsesmønster** og i en **professionel virkelighed,** 6. At være dynamisk og planlægge en genoptagelse af aktiviteten**, 7. **For at øge bevidstheden om integrationsproblemerne blandt aktørerne i området: valgt, Arbejdsgivere... 8. **Deltage i udviklingen af området** ved at udføre arbejder af almen interesse. For at arbejde hen imod ligestilling på arbejdsmarkedet og tilskynde mænd og kvinder til at åbne deres jobsøgning for nye aktivitetsområder er vores integrationsordning baseret på: * ved erhvervelse af traditionelt kvindelige og traditionelt mandlige færdigheder * på arbejde, der opdeler disse færdigheder i organisatoriske og relationelle færdigheder * på arbejde for at overføre disse færdigheder til andre erhvervssektorer. Specifikke mål supplerer derfor det foregående **:** * For at give folk ** mulighed for at udvide deres erhvervsmæssige og ikke-professionelle valg** ud over de forud fastsatte ordninger: job til mænd/job for kvinder. * Måle **at en færdighed kan udføres af en mand eller kvinde uden forskel**. * Erhverve nye færdigheder (grønne rum, byggeri, IT, animation, modtagelse, rangordning) og ** overføre komponenterne i disse læringer** til andre jobbærende aktivitetssektorer. * Ledsage jobsøgende på ** atypiske karriereforløb**. **__Aktiviteter er:__** **hovedmiljøaktivitet:** det tilbydes alle støttemodtagere. Dette er hovedaktiviteten i jobformidling **_Grønne rum_**: vedligeholdelse og udvikling af vandrestier, opførelse af plantager, græsplæner, blomstermassiver, små murværk, tjenester til lokale myndigheder, tømmer, beskæring, buskstørrelse... **_Bygning af vedligeholdelse_**: lægning af gipsplader, pudsning, malerarbejde, VVS, indvendige indretninger, nedrivninger. **_Heritage_**: Udnyttelse af den traditionelle bygning, sikring af steder, der er klassificeret som historiske monumenter, overførsel af knowhow, indlæring af restaureringsteknikker. **Sekundære aktiviteter:** de foreslås på ad hoc-basis i henhold til støttemodtagerens profil og vedkommendes faglige projekt. **Målet er at integrere støttemodtagerne i de tjenester, der stilles til rådighed for brugerne. Det ** sociale center bygger på børne-/ungdomstjenesten og mediebiblioteket, som det administrerer. Modtageren placeres derefter i en kort periode som en del af det team af fastansatte, der forvalter tjenesten. Dette giver støttemodtageren mulighed for at genaktivere visse færdigheder, kontrollere visse færdigheder, integrere sig i et traditionelt arbejdsmiljø med andre krav og begrænsninger end dem, der gælder for integrationssammenhængen. **_Børne-/ungdomsanimationssektoren inden for rammerne af et fritidscenter for børn:_** Det giver modtageren mulighed for at opbygge og facilitere aktiviteter, at føre tilsyn med en gruppe børn, at forberede animationer med det professionelle team, at byde forældre velkommen, at præsentere for dem den dag, som barnet tilbringer... Personen vil være i stand til at kontrollere relationelle færdigheder, lytte, kommunikation, eller kontrollere færdigheder af ansvar, årvågenhed, observation, eller animation, manuelle eller kunstneriske færdigheder.... _Aktiviteten finder sted i løbet af onsdagen og skoleferien i animation med børnene i fritidscentret, forberedelsestider er også planlagt. **_Den kulturelle sektor inden for rammerne af mediebiblioteket:_** Den giver modtageren mulighed for at byde velkommen og rådgive de offentlige brugere af mediebiblioteket, udlån af værker, opbevaring, klassificering, forberedelse af værker på lån, udveksling af værker med BDP... Personen vil være i stand til at kontrollere færdighederne i relationelle, lytte- og kommunikationsevner. Hun vil være i stand til at vedtage en indbydende kropsholdning og konfrontere en krop stringens, kjole... Hun vil også kunne kontrollere sine organisatoriske færdigheder — opbevaring, klassificering, brug af strømpe (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrationsstedets opgave er at indsætte personer i vanskeligheder gennem udviklingen af området:** Dets mål er: 1. At fremme den sociale og faglige integration af mennesker i vanskeligheder, mobilisere dem, værdsætte dem gennem arbejde og status som arbejdstager 2. Yde støtte og akkompagnement i procedurerne** for isætning, identifikation og løft af bremser 3. Fra **udvikling af sociale bånd**, selvtillid og tage ansvar ved at overdrage opgaver 4. Erhverve **nye færdigheder**, opdatere færdigheder 5. Registrere enkeltpersoner i et **dagligt beskæftigelsesmønster** og i en **professionel virkelighed,** 6. At være dynamisk og planlægge en genoptagelse af aktiviteten**, 7. **For at øge bevidstheden om integrationsproblemerne blandt aktørerne i området: valgt, Arbejdsgivere... 8. **Deltage i udviklingen af området** ved at udføre arbejder af almen interesse. For at arbejde hen imod ligestilling på arbejdsmarkedet og tilskynde mænd og kvinder til at åbne deres jobsøgning for nye aktivitetsområder er vores integrationsordning baseret på: * ved erhvervelse af traditionelt kvindelige og traditionelt mandlige færdigheder * på arbejde, der opdeler disse færdigheder i organisatoriske og relationelle færdigheder * på arbejde for at overføre disse færdigheder til andre erhvervssektorer. Specifikke mål supplerer derfor det foregående **:** * For at give folk ** mulighed for at udvide deres erhvervsmæssige og ikke-professionelle valg** ud over de forud fastsatte ordninger: job til mænd/job for kvinder. * Måle **at en færdighed kan udføres af en mand eller kvinde uden forskel**. * Erhverve nye færdigheder (grønne rum, byggeri, IT, animation, modtagelse, rangordning) og ** overføre komponenterne i disse læringer** til andre jobbærende aktivitetssektorer. * Ledsage jobsøgende på ** atypiske karriereforløb**. **__Aktiviteter er:__** **hovedmiljøaktivitet:** det tilbydes alle støttemodtagere. Dette er hovedaktiviteten i jobformidling **_Grønne rum_**: vedligeholdelse og udvikling af vandrestier, opførelse af plantager, græsplæner, blomstermassiver, små murværk, tjenester til lokale myndigheder, tømmer, beskæring, buskstørrelse... **_Bygning af vedligeholdelse_**: lægning af gipsplader, pudsning, malerarbejde, VVS, indvendige indretninger, nedrivninger. **_Heritage_**: Udnyttelse af den traditionelle bygning, sikring af steder, der er klassificeret som historiske monumenter, overførsel af knowhow, indlæring af restaureringsteknikker. **Sekundære aktiviteter:** de foreslås på ad hoc-basis i henhold til støttemodtagerens profil og vedkommendes faglige projekt. **Målet er at integrere støttemodtagerne i de tjenester, der stilles til rådighed for brugerne. Det ** sociale center bygger på børne-/ungdomstjenesten og mediebiblioteket, som det administrerer. Modtageren placeres derefter i en kort periode som en del af det team af fastansatte, der forvalter tjenesten. Dette giver støttemodtageren mulighed for at genaktivere visse færdigheder, kontrollere visse færdigheder, integrere sig i et traditionelt arbejdsmiljø med andre krav og begrænsninger end dem, der gælder for integrationssammenhængen. **_Børne-/ungdomsanimationssektoren inden for rammerne af et fritidscenter for børn:_** Det giver modtageren mulighed for at opbygge og facilitere aktiviteter, at føre tilsyn med en gruppe børn, at forberede animationer med det professionelle team, at byde forældre velkommen, at præsentere for dem den dag, som barnet tilbringer... Personen vil være i stand til at kontrollere relationelle færdigheder, lytte, kommunikation, eller kontrollere færdigheder af ansvar, årvågenhed, observation, eller animation, manuelle eller kunstneriske færdigheder.... _Aktiviteten finder sted i løbet af onsdagen og skoleferien i animation med børnene i fritidscentret, forberedelsestider er også planlagt. **_Den kulturelle sektor inden for rammerne af mediebiblioteket:_** Den giver modtageren mulighed for at byde velkommen og rådgive de offentlige brugere af mediebiblioteket, udlån af værker, opbevaring, klassificering, forberedelse af værker på lån, udveksling af værker med BDP... Personen vil være i stand til at kontrollere færdighederne i relationelle, lytte- og kommunikationsevner. Hun vil være i stand til at vedtage en indbydende kropsholdning og konfrontere en krop stringens, kjole... Hun vil også kunne kontrollere sine organisatoriske færdigheder — opbevaring, klassificering, brug af strømpe (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrationsstedets opgave er at indsætte personer i vanskeligheder gennem udviklingen af området:** Dets mål er: 1. At fremme den sociale og faglige integration af mennesker i vanskeligheder, mobilisere dem, værdsætte dem gennem arbejde og status som arbejdstager 2. Yde støtte og akkompagnement i procedurerne** for isætning, identifikation og løft af bremser 3. Fra **udvikling af sociale bånd**, selvtillid og tage ansvar ved at overdrage opgaver 4. Erhverve **nye færdigheder**, opdatere færdigheder 5. Registrere enkeltpersoner i et **dagligt beskæftigelsesmønster** og i en **professionel virkelighed,** 6. At være dynamisk og planlægge en genoptagelse af aktiviteten**, 7. **For at øge bevidstheden om integrationsproblemerne blandt aktørerne i området: valgt, Arbejdsgivere... 8. **Deltage i udviklingen af området** ved at udføre arbejder af almen interesse. For at arbejde hen imod ligestilling på arbejdsmarkedet og tilskynde mænd og kvinder til at åbne deres jobsøgning for nye aktivitetsområder er vores integrationsordning baseret på: * ved erhvervelse af traditionelt kvindelige og traditionelt mandlige færdigheder * på arbejde, der opdeler disse færdigheder i organisatoriske og relationelle færdigheder * på arbejde for at overføre disse færdigheder til andre erhvervssektorer. Specifikke mål supplerer derfor det foregående **:** * For at give folk ** mulighed for at udvide deres erhvervsmæssige og ikke-professionelle valg** ud over de forud fastsatte ordninger: job til mænd/job for kvinder. * Måle **at en færdighed kan udføres af en mand eller kvinde uden forskel**. * Erhverve nye færdigheder (grønne rum, byggeri, IT, animation, modtagelse, rangordning) og ** overføre komponenterne i disse læringer** til andre jobbærende aktivitetssektorer. * Ledsage jobsøgende på ** atypiske karriereforløb**. **__Aktiviteter er:__** **hovedmiljøaktivitet:** det tilbydes alle støttemodtagere. Dette er hovedaktiviteten i jobformidling **_Grønne rum_**: vedligeholdelse og udvikling af vandrestier, opførelse af plantager, græsplæner, blomstermassiver, små murværk, tjenester til lokale myndigheder, tømmer, beskæring, buskstørrelse... **_Bygning af vedligeholdelse_**: lægning af gipsplader, pudsning, malerarbejde, VVS, indvendige indretninger, nedrivninger. **_Heritage_**: Udnyttelse af den traditionelle bygning, sikring af steder, der er klassificeret som historiske monumenter, overførsel af knowhow, indlæring af restaureringsteknikker. **Sekundære aktiviteter:** de foreslås på ad hoc-basis i henhold til støttemodtagerens profil og vedkommendes faglige projekt. **Målet er at integrere støttemodtagerne i de tjenester, der stilles til rådighed for brugerne. Det ** sociale center bygger på børne-/ungdomstjenesten og mediebiblioteket, som det administrerer. Modtageren placeres derefter i en kort periode som en del af det team af fastansatte, der forvalter tjenesten. Dette giver støttemodtageren mulighed for at genaktivere visse færdigheder, kontrollere visse færdigheder, integrere sig i et traditionelt arbejdsmiljø med andre krav og begrænsninger end dem, der gælder for integrationssammenhængen. **_Børne-/ungdomsanimationssektoren inden for rammerne af et fritidscenter for børn:_** Det giver modtageren mulighed for at opbygge og facilitere aktiviteter, at føre tilsyn med en gruppe børn, at forberede animationer med det professionelle team, at byde forældre velkommen, at præsentere for dem den dag, som barnet tilbringer... Personen vil være i stand til at kontrollere relationelle færdigheder, lytte, kommunikation, eller kontrollere færdigheder af ansvar, årvågenhed, observation, eller animation, manuelle eller kunstneriske færdigheder.... _Aktiviteten finder sted i løbet af onsdagen og skoleferien i animation med børnene i fritidscentret, forberedelsestider er også planlagt. **_Den kulturelle sektor inden for rammerne af mediebiblioteket:_** Den giver modtageren mulighed for at byde velkommen og rådgive de offentlige brugere af mediebiblioteket, udlån af værker, opbevaring, klassificering, forberedelse af værker på lån, udveksling af værker med BDP... Personen vil være i stand til at kontrollere færdighederne i relationelle, lytte- og kommunikationsevner. Hun vil være i stand til at vedtage en indbydende kropsholdning og konfrontere en krop stringens, kjole... Hun vil også kunne kontrollere sine organisatoriske færdigheder — opbevaring, klassificering, brug af strømpe (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sarcina site-ului de integrare este de a introduce persoanele aflate în dificultate prin dezvoltarea teritoriului:** Obiectivele sale sunt: 1. Să promoveze integrarea socială și profesională a persoanelor aflate în dificultate, să le mobilizeze, să le valorifice prin muncă și statutul de angajat 2. Furnizarea de sprijin și însoțire în procedurile** de introducere, identificare și ridicare a frânelor 3. De la **dezvoltarea legăturii sociale**, încrederea în sine și asumarea responsabilității prin încredințarea sarcinilor 4. Dobândiți ** noi competențe**, actualizați abilitățile 5. Înregistrarea persoanelor fizice într-un model de ocupare a forței de muncă zilnic** și într-o realitate profesională **,** 6. Să fie dinamic și să planifice reluarea activității**, 7. **Să sensibilizeze actorii din teritoriu cu privire la problemele de integrare: aleși, angajatori... 8. **Participarea la dezvoltarea teritoriului** prin realizarea de lucrări de interes general. Pentru a acționa în direcția egalității în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și pentru a încuraja bărbații și femeile să își deschidă căutarea unui loc de muncă către noi domenii de activitate, sistemul nostru de integrare se bazează pe: * privind dobândirea de competențe tradiționale feminine și tradiționale masculine, * la locul de muncă care descompune aceste abilități în abilități organizaționale și relaționale * la locul de muncă pentru a transfera aceste competențe în alte sectoare profesionale. Prin urmare, obiectivele specifice completează precedentul **:** * Pentru a permite persoanelor ** să își extindă opțiunile profesionale și extraprofesionale** în afara sistemelor prestabilite: locuri de muncă pentru bărbați/locuri de muncă pentru femei. * Măsura **că o abilitate poate fi realizată de un bărbat sau o femeie fără distincție**. * Dobandirea de noi abilitati (spatii verzi, constructii, IT, animatie, receptie, ierarhie) si **transferarea componentelor acestor invataturi** catre alte sectoare de activitate cu un loc de munca. * Însoțiți persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă pe ** parcursuri profesionale atipice**. **__Activitățile sunt:__** ** Principala activitate de mediu:** este oferită tuturor beneficiarilor. Aceasta este activitatea principală de plasare a unui loc de muncă **_Spații verzi_**: întreținerea și dezvoltarea traseelor de drumeții, construcția de plantații, peluze, masive florale, lucrări de zidărie mici, servicii pentru autoritățile locale, cherestea, tăiere, dimensiune arbust... **_Întreținerea clădirilor_**: montarea gips-cartonului, tencuieli, lucrări de vopsire, instalații sanitare, amenajări interioare, demolări. **_Heritage_**: Valorificarea clădirii tradiționale, securizarea siturilor clasificate ca monumente istorice, transferul de know-how, învățarea tehnicilor de restaurare. **Activități secundare:** acestea sunt propuse ad hoc, în funcție de profilul beneficiarului și de proiectul său profesional. **Scopul este de a integra beneficiarii în serviciile puse la dispoziția utilizatorilor. Centrul social** se bazează pe Serviciul pentru copii/tinereți și pe Biblioteca Media pe care o gestionează. Beneficiarul este apoi plasat pentru o perioadă scurtă de timp ca parte a echipei de personal permanent care gestionează serviciul. Acest lucru permite beneficiarului să reactiveze anumite competențe, să verifice anumite competențe, să se integreze într-un mediu de lucru tradițional cu cerințe și constrângeri diferite de cele ale contextului de integrare. **_Sectorul animației pentru copii/tineri în cadrul unui centru de petrecere a timpului liber pentru copii:_** Acesta permite beneficiarului să construiască și să faciliteze activități, să supravegheze un grup de copii, să pregătească animații împreună cu echipa profesională, să le ureze bun venit părinților, să le prezinte cursul zilei petrecute de copil... Persoana va putea verifica abilitățile relaționale, ascultarea, comunicarea sau verificarea abilităților de responsabilitate, vigilență, observare sau animație, abilități manuale sau artistice.... _Activitatea are loc miercurea și sărbătorile școlare în animație cu copiii centrului de agrement, sunt planificate și timpi de pregătire. **_Sectorul cultural din cadrul bibliotecii media:_** Acesta permite beneficiarului să primească și să consilieze utilizatorii publici ai bibliotecii media, împrumutul de lucrări, stocarea, clasificarea, pregătirea lucrărilor puse în împrumut, schimbul de lucrări cu BDP... Persoana va putea verifica abilitățile de relaționare, ascultare și comunicare. Ea va putea să adopte o poziție primitoare și să se confrunte cu o rigoare corporală, rochie... Ea va putea, de asemenea, să își verifice competențele organizaționale – depozitare, clasificare, utilizarea ciorapilor (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sarcina site-ului de integrare este de a introduce persoanele aflate în dificultate prin dezvoltarea teritoriului:** Obiectivele sale sunt: 1. Să promoveze integrarea socială și profesională a persoanelor aflate în dificultate, să le mobilizeze, să le valorifice prin muncă și statutul de angajat 2. Furnizarea de sprijin și însoțire în procedurile** de introducere, identificare și ridicare a frânelor 3. De la **dezvoltarea legăturii sociale**, încrederea în sine și asumarea responsabilității prin încredințarea sarcinilor 4. Dobândiți ** noi competențe**, actualizați abilitățile 5. Înregistrarea persoanelor fizice într-un model de ocupare a forței de muncă zilnic** și într-o realitate profesională **,** 6. Să fie dinamic și să planifice reluarea activității**, 7. **Să sensibilizeze actorii din teritoriu cu privire la problemele de integrare: aleși, angajatori... 8. **Participarea la dezvoltarea teritoriului** prin realizarea de lucrări de interes general. Pentru a acționa în direcția egalității în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și pentru a încuraja bărbații și femeile să își deschidă căutarea unui loc de muncă către noi domenii de activitate, sistemul nostru de integrare se bazează pe: * privind dobândirea de competențe tradiționale feminine și tradiționale masculine, * la locul de muncă care descompune aceste abilități în abilități organizaționale și relaționale * la locul de muncă pentru a transfera aceste competențe în alte sectoare profesionale. Prin urmare, obiectivele specifice completează precedentul **:** * Pentru a permite persoanelor ** să își extindă opțiunile profesionale și extraprofesionale** în afara sistemelor prestabilite: locuri de muncă pentru bărbați/locuri de muncă pentru femei. * Măsura **că o abilitate poate fi realizată de un bărbat sau o femeie fără distincție**. * Dobandirea de noi abilitati (spatii verzi, constructii, IT, animatie, receptie, ierarhie) si **transferarea componentelor acestor invataturi** catre alte sectoare de activitate cu un loc de munca. * Însoțiți persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă pe ** parcursuri profesionale atipice**. **__Activitățile sunt:__** ** Principala activitate de mediu:** este oferită tuturor beneficiarilor. Aceasta este activitatea principală de plasare a unui loc de muncă **_Spații verzi_**: întreținerea și dezvoltarea traseelor de drumeții, construcția de plantații, peluze, masive florale, lucrări de zidărie mici, servicii pentru autoritățile locale, cherestea, tăiere, dimensiune arbust... **_Întreținerea clădirilor_**: montarea gips-cartonului, tencuieli, lucrări de vopsire, instalații sanitare, amenajări interioare, demolări. **_Heritage_**: Valorificarea clădirii tradiționale, securizarea siturilor clasificate ca monumente istorice, transferul de know-how, învățarea tehnicilor de restaurare. **Activități secundare:** acestea sunt propuse ad hoc, în funcție de profilul beneficiarului și de proiectul său profesional. **Scopul este de a integra beneficiarii în serviciile puse la dispoziția utilizatorilor. Centrul social** se bazează pe Serviciul pentru copii/tinereți și pe Biblioteca Media pe care o gestionează. Beneficiarul este apoi plasat pentru o perioadă scurtă de timp ca parte a echipei de personal permanent care gestionează serviciul. Acest lucru permite beneficiarului să reactiveze anumite competențe, să verifice anumite competențe, să se integreze într-un mediu de lucru tradițional cu cerințe și constrângeri diferite de cele ale contextului de integrare. **_Sectorul animației pentru copii/tineri în cadrul unui centru de petrecere a timpului liber pentru copii:_** Acesta permite beneficiarului să construiască și să faciliteze activități, să supravegheze un grup de copii, să pregătească animații împreună cu echipa profesională, să le ureze bun venit părinților, să le prezinte cursul zilei petrecute de copil... Persoana va putea verifica abilitățile relaționale, ascultarea, comunicarea sau verificarea abilităților de responsabilitate, vigilență, observare sau animație, abilități manuale sau artistice.... _Activitatea are loc miercurea și sărbătorile școlare în animație cu copiii centrului de agrement, sunt planificate și timpi de pregătire. **_Sectorul cultural din cadrul bibliotecii media:_** Acesta permite beneficiarului să primească și să consilieze utilizatorii publici ai bibliotecii media, împrumutul de lucrări, stocarea, clasificarea, pregătirea lucrărilor puse în împrumut, schimbul de lucrări cu BDP... Persoana va putea verifica abilitățile de relaționare, ascultare și comunicare. Ea va putea să adopte o poziție primitoare și să se confrunte cu o rigoare corporală, rochie... Ea va putea, de asemenea, să își verifice competențele organizaționale – depozitare, clasificare, utilizarea ciorapilor (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sarcina site-ului de integrare este de a introduce persoanele aflate în dificultate prin dezvoltarea teritoriului:** Obiectivele sale sunt: 1. Să promoveze integrarea socială și profesională a persoanelor aflate în dificultate, să le mobilizeze, să le valorifice prin muncă și statutul de angajat 2. Furnizarea de sprijin și însoțire în procedurile** de introducere, identificare și ridicare a frânelor 3. De la **dezvoltarea legăturii sociale**, încrederea în sine și asumarea responsabilității prin încredințarea sarcinilor 4. Dobândiți ** noi competențe**, actualizați abilitățile 5. Înregistrarea persoanelor fizice într-un model de ocupare a forței de muncă zilnic** și într-o realitate profesională **,** 6. Să fie dinamic și să planifice reluarea activității**, 7. **Să sensibilizeze actorii din teritoriu cu privire la problemele de integrare: aleși, angajatori... 8. **Participarea la dezvoltarea teritoriului** prin realizarea de lucrări de interes general. Pentru a acționa în direcția egalității în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și pentru a încuraja bărbații și femeile să își deschidă căutarea unui loc de muncă către noi domenii de activitate, sistemul nostru de integrare se bazează pe: * privind dobândirea de competențe tradiționale feminine și tradiționale masculine, * la locul de muncă care descompune aceste abilități în abilități organizaționale și relaționale * la locul de muncă pentru a transfera aceste competențe în alte sectoare profesionale. Prin urmare, obiectivele specifice completează precedentul **:** * Pentru a permite persoanelor ** să își extindă opțiunile profesionale și extraprofesionale** în afara sistemelor prestabilite: locuri de muncă pentru bărbați/locuri de muncă pentru femei. * Măsura **că o abilitate poate fi realizată de un bărbat sau o femeie fără distincție**. * Dobandirea de noi abilitati (spatii verzi, constructii, IT, animatie, receptie, ierarhie) si **transferarea componentelor acestor invataturi** catre alte sectoare de activitate cu un loc de munca. * Însoțiți persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă pe ** parcursuri profesionale atipice**. **__Activitățile sunt:__** ** Principala activitate de mediu:** este oferită tuturor beneficiarilor. Aceasta este activitatea principală de plasare a unui loc de muncă **_Spații verzi_**: întreținerea și dezvoltarea traseelor de drumeții, construcția de plantații, peluze, masive florale, lucrări de zidărie mici, servicii pentru autoritățile locale, cherestea, tăiere, dimensiune arbust... **_Întreținerea clădirilor_**: montarea gips-cartonului, tencuieli, lucrări de vopsire, instalații sanitare, amenajări interioare, demolări. **_Heritage_**: Valorificarea clădirii tradiționale, securizarea siturilor clasificate ca monumente istorice, transferul de know-how, învățarea tehnicilor de restaurare. **Activități secundare:** acestea sunt propuse ad hoc, în funcție de profilul beneficiarului și de proiectul său profesional. **Scopul este de a integra beneficiarii în serviciile puse la dispoziția utilizatorilor. Centrul social** se bazează pe Serviciul pentru copii/tinereți și pe Biblioteca Media pe care o gestionează. Beneficiarul este apoi plasat pentru o perioadă scurtă de timp ca parte a echipei de personal permanent care gestionează serviciul. Acest lucru permite beneficiarului să reactiveze anumite competențe, să verifice anumite competențe, să se integreze într-un mediu de lucru tradițional cu cerințe și constrângeri diferite de cele ale contextului de integrare. **_Sectorul animației pentru copii/tineri în cadrul unui centru de petrecere a timpului liber pentru copii:_** Acesta permite beneficiarului să construiască și să faciliteze activități, să supravegheze un grup de copii, să pregătească animații împreună cu echipa profesională, să le ureze bun venit părinților, să le prezinte cursul zilei petrecute de copil... Persoana va putea verifica abilitățile relaționale, ascultarea, comunicarea sau verificarea abilităților de responsabilitate, vigilență, observare sau animație, abilități manuale sau artistice.... _Activitatea are loc miercurea și sărbătorile școlare în animație cu copiii centrului de agrement, sunt planificate și timpi de pregătire. **_Sectorul cultural din cadrul bibliotecii media:_** Acesta permite beneficiarului să primească și să consilieze utilizatorii publici ai bibliotecii media, împrumutul de lucrări, stocarea, clasificarea, pregătirea lucrărilor puse în împrumut, schimbul de lucrări cu BDP... Persoana va putea verifica abilitățile de relaționare, ascultare și comunicare. Ea va putea să adopte o poziție primitoare și să se confrunte cu o rigoare corporală, rochie... Ea va putea, de asemenea, să își verifice competențele organizaționale – depozitare, clasificare, utilizarea ciorapilor (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integrationswebbplatsens uppgift är att sätta in människor i svårigheter genom utvecklingen av territoriet:** Dess mål är: 1. Att främja social och yrkesmässig integration av människor i svårigheter, att mobilisera dem, att värdera dem genom arbete och status som anställd 2. Ge stöd och hjälp i förfarandena** för införande, identifiering och lyft av bromsar 3. Från **utvecklande socialt band**, självförtroende och ansvar genom att anförtro uppgifter 4. Förvärva **nya färdigheter**, uppdatera färdigheter 5. Registrera individer i ett ** dagligt anställningsmönster** och i en ** yrkesmässig verklighet,** 6. Att vara dynamisk och planera för ett återupptagande av verksamheten**, 7. **Att öka medvetenheten om integrationsproblemen bland aktörerna på territoriet: valda, arbetsgivare... 8. **Delaktig i utvecklingen av territoriet** genom att utföra arbeten av allmänt intresse. För att arbeta för jämställdhet i arbetslivet och för att uppmuntra män och kvinnor att öppna sitt jobb för nya verksamhetsområden bygger vårt integrationsprogram på följande: * om förvärvandet av traditionellt kvinnliga och traditionellt manliga färdigheter, * på arbete som bryter ner dessa färdigheter i organisatoriska och relationella färdigheter * på arbete för att överföra dessa färdigheter till andra yrkessektorer. Särskilda mål kompletterar därför de tidigare **:** * För att göra det möjligt för människor ** att utöka sina yrkesmässiga och extra yrkesmässiga val** utanför de på förhand fastställda systemen: jobb för män/jobb för kvinnor. * Mät **att en färdighet kan utföras av en man eller kvinna utan åtskillnad**. * Förvärva ny kompetens (gröna utrymmen, byggnader, IT, animation, mottagning, rangordning) och ** överföra komponenterna i dessa lärdomar** till andra arbetsrelaterade verksamhetssektorer. * Följ med arbetssökande på ** atypiska karriärvägar**. **__Aktiviteter är:__** ** Huvudsaklig miljöverksamhet:** den erbjuds till alla stödmottagare. Detta är kärnverksamheten för arbetsförmedlingen **_Gröna utrymmen_**: underhåll och utveckling av vandringsleder, anläggning av planteringar, gräsmattor, blomstermassiv, små murverk, tjänster till lokala myndigheter, timmer, beskärning, buskstorlek... **_Byggande underhåll_**: läggning av gipsskivor, putsning, målning, VVS, inredning, rivningar. **_Heritage_**: Tillvaratagande av den traditionella byggnaden, säkring av platser som klassificeras som historiska monument, överföring av know-how, inlärning av restaureringstekniker. **Sekundär verksamhet:** de föreslås från fall till fall beroende på stödmottagarens profil och hans/hennes yrkesmässiga projekt. **Syftet är att integrera stödmottagarna i de tjänster som tillhandahålls användarna. Det ** Sociala centrumet bygger på Barn- och ungdomstjänsten och mediebiblioteket som det förvaltar. Stödmottagaren placeras sedan under en kort tid som en del av den personalstyrka som sköter tjänsten. Detta gör det möjligt för bidragsmottagaren att återaktivera vissa färdigheter, verifiera vissa färdigheter och integreras i en traditionell arbetsmiljö med andra krav och begränsningar än integrationssammanhanget. **_Animeringssektorn för barn/ungdomar inom ramen för ett fritidscenter för barn:_** Det gör det möjligt för förmånstagaren att bygga och underlätta aktiviteter, att övervaka en grupp barn, att förbereda animationer med det professionella laget, att välkomna föräldrar, att presentera för dem hur dagen tillbringas av barnet... Personen kommer att kunna kontrollera relationella färdigheter, lyssnande, kommunikation, eller kontrollera färdigheter i ansvar, vaksamhet, observation, eller animation, manuella eller konstnärliga färdigheter.... Aktiviteten äger rum under onsdagar och skolloven i animation med barnen i fritidscentret, förberedelsetider planeras också. **_Kultursektorn inom ramen för mediebiblioteket:_** Det gör det möjligt för bidragsmottagaren att välkomna och ge råd till de offentliga användarna av mediebiblioteket, utlåning av verk, lagring, klassificering, förberedelse av utlånade verk, utbyte av verk med BDP...Personen kommer att kunna kontrollera färdigheter i relation, lyssnande och kommunikation. Hon kommer att kunna anta en välkomnande hållning och konfrontera en kropp rigor, klä... Hon kommer också att kunna kontrollera sina organisatoriska färdigheter – lagring, klassificering, användning av beläggning (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrationswebbplatsens uppgift är att sätta in människor i svårigheter genom utvecklingen av territoriet:** Dess mål är: 1. Att främja social och yrkesmässig integration av människor i svårigheter, att mobilisera dem, att värdera dem genom arbete och status som anställd 2. Ge stöd och hjälp i förfarandena** för införande, identifiering och lyft av bromsar 3. Från **utvecklande socialt band**, självförtroende och ansvar genom att anförtro uppgifter 4. Förvärva **nya färdigheter**, uppdatera färdigheter 5. Registrera individer i ett ** dagligt anställningsmönster** och i en ** yrkesmässig verklighet,** 6. Att vara dynamisk och planera för ett återupptagande av verksamheten**, 7. **Att öka medvetenheten om integrationsproblemen bland aktörerna på territoriet: valda, arbetsgivare... 8. **Delaktig i utvecklingen av territoriet** genom att utföra arbeten av allmänt intresse. För att arbeta för jämställdhet i arbetslivet och för att uppmuntra män och kvinnor att öppna sitt jobb för nya verksamhetsområden bygger vårt integrationsprogram på följande: * om förvärvandet av traditionellt kvinnliga och traditionellt manliga färdigheter, * på arbete som bryter ner dessa färdigheter i organisatoriska och relationella färdigheter * på arbete för att överföra dessa färdigheter till andra yrkessektorer. Särskilda mål kompletterar därför de tidigare **:** * För att göra det möjligt för människor ** att utöka sina yrkesmässiga och extra yrkesmässiga val** utanför de på förhand fastställda systemen: jobb för män/jobb för kvinnor. * Mät **att en färdighet kan utföras av en man eller kvinna utan åtskillnad**. * Förvärva ny kompetens (gröna utrymmen, byggnader, IT, animation, mottagning, rangordning) och ** överföra komponenterna i dessa lärdomar** till andra arbetsrelaterade verksamhetssektorer. * Följ med arbetssökande på ** atypiska karriärvägar**. **__Aktiviteter är:__** ** Huvudsaklig miljöverksamhet:** den erbjuds till alla stödmottagare. Detta är kärnverksamheten för arbetsförmedlingen **_Gröna utrymmen_**: underhåll och utveckling av vandringsleder, anläggning av planteringar, gräsmattor, blomstermassiv, små murverk, tjänster till lokala myndigheter, timmer, beskärning, buskstorlek... **_Byggande underhåll_**: läggning av gipsskivor, putsning, målning, VVS, inredning, rivningar. **_Heritage_**: Tillvaratagande av den traditionella byggnaden, säkring av platser som klassificeras som historiska monument, överföring av know-how, inlärning av restaureringstekniker. **Sekundär verksamhet:** de föreslås från fall till fall beroende på stödmottagarens profil och hans/hennes yrkesmässiga projekt. **Syftet är att integrera stödmottagarna i de tjänster som tillhandahålls användarna. Det ** Sociala centrumet bygger på Barn- och ungdomstjänsten och mediebiblioteket som det förvaltar. Stödmottagaren placeras sedan under en kort tid som en del av den personalstyrka som sköter tjänsten. Detta gör det möjligt för bidragsmottagaren att återaktivera vissa färdigheter, verifiera vissa färdigheter och integreras i en traditionell arbetsmiljö med andra krav och begränsningar än integrationssammanhanget. **_Animeringssektorn för barn/ungdomar inom ramen för ett fritidscenter för barn:_** Det gör det möjligt för förmånstagaren att bygga och underlätta aktiviteter, att övervaka en grupp barn, att förbereda animationer med det professionella laget, att välkomna föräldrar, att presentera för dem hur dagen tillbringas av barnet... Personen kommer att kunna kontrollera relationella färdigheter, lyssnande, kommunikation, eller kontrollera färdigheter i ansvar, vaksamhet, observation, eller animation, manuella eller konstnärliga färdigheter.... Aktiviteten äger rum under onsdagar och skolloven i animation med barnen i fritidscentret, förberedelsetider planeras också. **_Kultursektorn inom ramen för mediebiblioteket:_** Det gör det möjligt för bidragsmottagaren att välkomna och ge råd till de offentliga användarna av mediebiblioteket, utlåning av verk, lagring, klassificering, förberedelse av utlånade verk, utbyte av verk med BDP...Personen kommer att kunna kontrollera färdigheter i relation, lyssnande och kommunikation. Hon kommer att kunna anta en välkomnande hållning och konfrontera en kropp rigor, klä... Hon kommer också att kunna kontrollera sina organisatoriska färdigheter – lagring, klassificering, användning av beläggning (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integrationswebbplatsens uppgift är att sätta in människor i svårigheter genom utvecklingen av territoriet:** Dess mål är: 1. Att främja social och yrkesmässig integration av människor i svårigheter, att mobilisera dem, att värdera dem genom arbete och status som anställd 2. Ge stöd och hjälp i förfarandena** för införande, identifiering och lyft av bromsar 3. Från **utvecklande socialt band**, självförtroende och ansvar genom att anförtro uppgifter 4. Förvärva **nya färdigheter**, uppdatera färdigheter 5. Registrera individer i ett ** dagligt anställningsmönster** och i en ** yrkesmässig verklighet,** 6. Att vara dynamisk och planera för ett återupptagande av verksamheten**, 7. **Att öka medvetenheten om integrationsproblemen bland aktörerna på territoriet: valda, arbetsgivare... 8. **Delaktig i utvecklingen av territoriet** genom att utföra arbeten av allmänt intresse. För att arbeta för jämställdhet i arbetslivet och för att uppmuntra män och kvinnor att öppna sitt jobb för nya verksamhetsområden bygger vårt integrationsprogram på följande: * om förvärvandet av traditionellt kvinnliga och traditionellt manliga färdigheter, * på arbete som bryter ner dessa färdigheter i organisatoriska och relationella färdigheter * på arbete för att överföra dessa färdigheter till andra yrkessektorer. Särskilda mål kompletterar därför de tidigare **:** * För att göra det möjligt för människor ** att utöka sina yrkesmässiga och extra yrkesmässiga val** utanför de på förhand fastställda systemen: jobb för män/jobb för kvinnor. * Mät **att en färdighet kan utföras av en man eller kvinna utan åtskillnad**. * Förvärva ny kompetens (gröna utrymmen, byggnader, IT, animation, mottagning, rangordning) och ** överföra komponenterna i dessa lärdomar** till andra arbetsrelaterade verksamhetssektorer. * Följ med arbetssökande på ** atypiska karriärvägar**. **__Aktiviteter är:__** ** Huvudsaklig miljöverksamhet:** den erbjuds till alla stödmottagare. Detta är kärnverksamheten för arbetsförmedlingen **_Gröna utrymmen_**: underhåll och utveckling av vandringsleder, anläggning av planteringar, gräsmattor, blomstermassiv, små murverk, tjänster till lokala myndigheter, timmer, beskärning, buskstorlek... **_Byggande underhåll_**: läggning av gipsskivor, putsning, målning, VVS, inredning, rivningar. **_Heritage_**: Tillvaratagande av den traditionella byggnaden, säkring av platser som klassificeras som historiska monument, överföring av know-how, inlärning av restaureringstekniker. **Sekundär verksamhet:** de föreslås från fall till fall beroende på stödmottagarens profil och hans/hennes yrkesmässiga projekt. **Syftet är att integrera stödmottagarna i de tjänster som tillhandahålls användarna. Det ** Sociala centrumet bygger på Barn- och ungdomstjänsten och mediebiblioteket som det förvaltar. Stödmottagaren placeras sedan under en kort tid som en del av den personalstyrka som sköter tjänsten. Detta gör det möjligt för bidragsmottagaren att återaktivera vissa färdigheter, verifiera vissa färdigheter och integreras i en traditionell arbetsmiljö med andra krav och begränsningar än integrationssammanhanget. **_Animeringssektorn för barn/ungdomar inom ramen för ett fritidscenter för barn:_** Det gör det möjligt för förmånstagaren att bygga och underlätta aktiviteter, att övervaka en grupp barn, att förbereda animationer med det professionella laget, att välkomna föräldrar, att presentera för dem hur dagen tillbringas av barnet... Personen kommer att kunna kontrollera relationella färdigheter, lyssnande, kommunikation, eller kontrollera färdigheter i ansvar, vaksamhet, observation, eller animation, manuella eller konstnärliga färdigheter.... Aktiviteten äger rum under onsdagar och skolloven i animation med barnen i fritidscentret, förberedelsetider planeras också. **_Kultursektorn inom ramen för mediebiblioteket:_** Det gör det möjligt för bidragsmottagaren att välkomna och ge råd till de offentliga användarna av mediebiblioteket, utlåning av verk, lagring, klassificering, förberedelse av utlånade verk, utbyte av verk med BDP...Personen kommer att kunna kontrollera färdigheter i relation, lyssnande och kommunikation. Hon kommer att kunna anta en välkomnande hållning och konfrontera en kropp rigor, klä... Hon kommer också att kunna kontrollera sina organisatoriska färdigheter – lagring, klassificering, användning av beläggning (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 3 Combating poverty and promoting inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Midi-Pyrénées | |||||||||||||||
| Property / location (string): Midi-Pyrénées / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Midi-Pyrénées / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°48'35.68"N, 1°26'4.16"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°48'35.68"N, 1°26'4.16"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°48'35.68"N, 1°26'4.16"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 11:24, 11 October 2024
Project Q3672465 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INTEGRATION SITE ENLARGEMENT OF PROFESSIONAL CHOICES |
Project Q3672465 in France |
Statements
115,304.53 Euro
0 references
294,745.74 Euro
0 references
39.12 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2015
0 references
Association des Centres Sociaux du Segala Tarnais
0 references
Le chantier d’insertion se donne comme mission **d’insérer les personnes en difficulté au travers de la valorisation du territoire :** Il a pour objectifs : 1. De **favoriser l’insertion sociale et professionnelle** de personnes en difficulté, de les mobiliser, de les valoriser par le travail et le statut de salarié 2. D’apporter un soutien et un **accompagnement dans les démarches** d’insertion, en repérant et en levant des freins 3. De **développer le lien social** , la confiance en soi et la prise de responsabilité en confiant des tâches 4. D’acquérir **de nouvelles compétences** , de remettre à jour des compétences 5. D’inscrire les personnes dans un **rythme quotidien d’emploi** et dans une **réalité professionnelle,** 6. De mettre en dynamique et de se **projeter sur une reprise d’activité** , 7. De **sensibiliser les acteurs du territoire** aux problèmes de l’insertion : élus, employeurs… 8. De **participer à la mise en valeur du territoire** par la réalisation de travaux d’intérêt général. Afin d’½uvrer pour l’égalité professionnelle et d’inciter les hommes et les femmes à ouvrir leur recherche d’emploi sur de nouvelles zones d’activité, notre dispositif d’insertion s'appuie : * sur l’acquisition de compétences dites traditionnellement féminines et de compétences dites traditionnellement masculines, * sur un travail de décomposition de ces compétences, en compétences organisationnelles et en compétences relationnelles * sur un travail de transfert de ces compétences sur d’autres secteurs professionnels. Des objectifs spécifiques viennent donc compléter les précédents **:** * Permettre aux personnes **d’élargir leurs choix professionnels et extra professionnels** en dehors des schémas préétablis : emplois pour les hommes/emplois pour les femmes. * Mesurer **qu’une compétence peut être effectuée indifféremment par un homme ou une femme**. * Acquérir de nouvelles compétences (espaces verts, bâtiment, informatique, animation, accueil, classement) et **transférer les composantes de ces apprentissages** sur d’autres secteurs d’activité porteurs d’emploi. * Accompagner les demandeurs d’emploi sur des **parcours professionnels atypiques**. **__Les supports d’activités sont :__** **Activité principale environnement :** elle est proposée à tous les bénéficiaires. Il s’agit de l’activité socle de la mise en situation professionnelle **_Espaces verts_** : entretien et aménagement de sentiers de randonnée, réalisation de plantations, pelouses, massifs floraux, travaux de petite maçonnerie, prestations auprès des collectivités locales, travaux de bûcheronnage, élagage, taille d’arbustes … **_Entretien de bâtiments_** : pose de placoplâtre, plâtrerie, travaux de peinture, plomberie, aménagements intérieurs, démolitions. **_Patrimoine_** : Valorisation du bâti traditionnel, sécurisation de sites classés aux monuments historiques, transmission de savoir-faire, apprentissage des techniques de restauration. **Activités secondaires :** elles sont proposées ponctuellement en fonction du profil du bénéficiaire et de son projet professionnel. **Il s’agit d’intégrer des bénéficiaires sur les services mis à disposition des usagers. Le** centre social prend appui sur le service enfance/ jeunesse et médiathèque qu’il gère. Le bénéficiaire se trouve alors sur une courte durée intégré à l’équipe de permanents qui gère le service. Cela permet au bénéficiaire de réactiver certaines compétences, de vérifier certaines aptitudes, de s’intégrer dans un contexte de travail classique présentant des exigences et des contraintes différentes de celles du contexte de l’insertion. **_Le secteur de l’animation enfance/jeunesse dans le cadre d’un centre de loisirs enfants :_** Il permet au bénéficiaire de construire et d’animer des activités, d’encadrer un groupe d’enfants, de préparer des animations avec l’équipe professionnelle, d’accueil des parents, de leur présenter le déroulé de la journée passée par l’enfant… La personne va pouvoir vérifier des aptitudes relationnelles, d’écoute, de communication, ou alors de vérifier des aptitudes de responsabilité, de vigilance, d’observation, ou encore des capacités d’animation, manuelles ou artistiques…. _L’activité a lieu_ durant le mercredi et les vacances scolaires en animation auprès des enfants du centre de loisirs, des temps de préparation sont également prévus. **_Le secteur culturel dans le cadre de la médiathèque :_** Il permet au bénéficiaire d’accueillir et de conseiller le public usager de la médiathèque, prêt d'ouvrages, rangement, classement, travaux de préparation des ouvrages mis en prêt, échanges des ouvrages avec la BDP…La personne va pouvoir vérifier des aptitudes des aptitudes relationnelles, d’écoute, de communication. Elle va pouvoir adopter une posture d’accueil et se confronter à une rigueur corporelle, vestimentaire… Elle va pouvoir également vérifier ses aptitudes organisationnelles - rangement, classement, utilisation de bas (French)
0 references
The task of the integration site is to insert people in difficulty through the development of the territory:** Its objectives are: 1. To promote the social and professional integration of people in difficulty, to mobilise them, to value them through work and the status of employee 2. Provide support and accompaniment in the procedures** of insertion, identifying and lifting brakes 3. From **developing social bond**, self-confidence and taking responsibility by entrusting tasks 4. Acquire **new skills**, update skills 5. Register individuals in a **daily employment pattern** and in a **professional reality,** 6. To be dynamic and to plan on a resumption of activity**, 7. **To raise awareness of the problems of integration among the actors of the territory: elected, Employers... 8. **Participate in the development of the territory** by carrying out works of general interest. In order to work towards equality in employment and to encourage men and women to open their job search to new areas of activity, our integration scheme is based on: * on the acquisition of traditionally female and traditionally male skills, * on work that breaks down these skills into organizational and relational skills * on work to transfer these skills to other professional sectors. Specific objectives therefore complement the previous **:** * To allow people **to expand their professional and extra-professional choices** outside the pre-established schemes: jobs for men/jobs for women. * Measure **that a skill can be performed by a man or woman without distinction**. * Acquire new skills (green spaces, building, IT, animation, reception, ranking) and **transfer the components of these learnings** to other job-bearing sectors of activity. * Accompany jobseekers on ** atypical career paths**. **__Activities are:__** **Main environmental activity:** it is offered to all beneficiaries. This is the core activity of job placement **_Green spaces_**: maintenance and development of hiking trails, construction of plantations, lawns, floral massifs, small masonry works, services to local authorities, lumbering, pruning, shrub size... **_Building maintenance_**: laying of plasterboard, plastering, painting work, plumbing, interior fittings, demolitions. **_Heritage_**: Valorisation of the traditional building, securing of sites classified as historical monuments, transfer of know-how, learning of restoration techniques. **Secondary activities:** they are proposed on an ad hoc basis according to the profile of the beneficiary and his/her professional project. **The aim is to integrate beneficiaries into the services made available to users. The** Social Centre builds on the Child/Youth Service and Media Library it manages. The beneficiary is then placed for a short period of time as part of the team of permanent staff that manages the service. This allows the beneficiary to reactivate certain skills, to verify certain skills, to integrate into a traditional working environment with different requirements and constraints from those of the integration context. **_The children’s/youth animation sector in the framework of a children’s leisure centre:_** It allows the beneficiary to build and facilitate activities, to supervise a group of children, to prepare animations with the professional team, to welcome parents, to present to them the course of the day spent by the child... The person will be able to check relational skills, listening, communication, or checking skills of responsibility, vigilance, observation, or animation, manual or artistic skills.... _The activity takes place during Wednesdays and the school holidays in animation with the children of the leisure centre, preparation times are also planned. **_The cultural sector within the framework of the media library:_** It allows the beneficiary to welcome and advise the public users of the media library, loan of works, storage, classification, preparation of works put on loan, exchange of works with the BDP...The person will be able to check the skills of relational, listening and communication skills. She will be able to adopt a welcoming posture and confront a body rigour, dress... She will also be able to check her organisational skills — storage, classification, use of stocking (English)
18 November 2021
0.0346110237150976
0 references
Aufgabe der Eingliederungswerft ist es, Personen in Schwierigkeiten durch Aufwertung des Gebiets einzugliedern:** Es hat folgende Ziele: 1. Förderung der sozialen und beruflichen Eingliederung von Menschen in Schwierigkeiten, Mobilisierung, Aufwertung durch Arbeit und Arbeitnehmerstatus 2. Unterstützung und Begleitung bei der Eingliederung** durch Aufspüren und Anheben von Bremsen 3. **Entwicklung der sozialen Bindung**, Selbstvertrauen und Verantwortungsübernahme durch die Übertragung von Aufgaben 4. ** Neue Kompetenzen** zu erwerben und Kompetenzen zu aktualisieren 5. Die Personen in einem **Tagesarbeitsrhythmus** und einer **beruflichen Realität,** 6 eintragen zu lassen. Dynamik zu setzen und sich auf eine Wiederaufnahme der Geschäftstätigkeit*** zu planen, 7. Die Akteure des Gebiets** für die Probleme der Eingliederung zu sensibilisieren: gewählt, Arbeitgeber... 8. **Beteiligung an der Erschließung des Gebiets** durch die Durchführung von Arbeiten von allgemeinem Interesse. Um die berufliche Gleichstellung zu fördern und Männer und Frauen dazu zu bewegen, ihre Arbeitssuche in neuen Beschäftigungsgebieten zu öffnen, stützt sich unser Eingliederungspaket auf Folgendes: * über den Erwerb sogenannter traditionell weiblicher Fähigkeiten und sogenannter traditioneller männlicher Kompetenzen, * zur Zerlegung dieser Fähigkeiten, organisatorischer und Beziehungskompetenzen * zur Übertragung dieser Kompetenzen auf andere Berufsfelder. Spezifische Ziele ergänzen daher die bisherigen ****** Ermöglichung der Personen***, ihre beruflichen und außerberuflichen Auswahlmöglichkeiten außerhalb der vorgegebenen Schemata zu erweitern: Arbeitsplätze für Männer/Frauen. * Messen **, dass eine Kompetenz unterschiedslos von einem Mann oder einer Frau durchgeführt werden kann**. * Erwerb neuer Kompetenzen (Grünräume, Gebäude, Informatik, Animation, Empfang, Einstufung) und **Übertragung der Lernkomponenten** auf andere beschäftigungsfördernde Wirtschaftszweige. * Begleitpersonen auf atypischen beruflichen Laufbahnen***. **__Die Aktivitätsmaterialien sind:__** **Haupttätigkeit Umwelt:** wird allen Begünstigten angeboten. Es handelt sich um die Kerntätigkeit der beruflichen Eingliederung **_Grüne Räume_***: Instandhaltung und Einrichtung von Wanderwegen, Bau von Plantagen, Rasenflächen, Blumenmassiven, Kleinmaurerarbeiten, Leistungen an lokale Gebietskörperschaften, Holzfällerarbeiten, Beschneidung, Sträuchergröße... **_Gebäudepflege_**: Verlegung von Gipskartonplatten, Gipsarbeiten, Malarbeiten, Sanitäranlagen, Innenausstattungen, Abrissarbeiten. **_Patrimoine_**: Aufwertung des traditionellen Gebäudes, Sicherung historischer Denkmäler, Weitergabe von Know-how, Erlernen von Restaurierungstechniken. ** Nebentätigkeiten:** sie werden punktuell auf der Grundlage des Profils des Empfängers und seines beruflichen Projekts angeboten. **Dies ist die Einbeziehung von Begünstigten in die den Nutzern zur Verfügung gestellten Dienstleistungen. Das** Sozialzentrum stützt sich auf den von ihm verwalteten Kinder-/Jugend- und Mediendienst. Der Begünstigte befindet sich dann über einen kurzen Zeitraum in das Team von ständigen Mitarbeitern, die den Dienst verwalten. Dies ermöglicht es dem Begünstigten, bestimmte Kompetenzen zu reaktivieren, bestimmte Fähigkeiten zu überprüfen und sich in ein klassisches Arbeitsumfeld mit anderen Anforderungen und Zwängen als im Kontext der Eingliederung zu integrieren. **_Der Bereich der Kinder-/Jugendanimation im Rahmen eines Kinder-Freizeitzentrums:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, Aktivitäten aufzubauen und zu beleben, eine Gruppe von Kindern zu betreuen, Animationen mit dem professionellen Team vorzubereiten, die Eltern aufzunehmen, ihnen den Ablauf des Tages des Kindes vorzustellen... Die Person wird in der Lage sein, Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen oder Verantwortungs-, Wachsamkeits-, Beobachtungs- oder Animationsfähigkeiten zu überprüfen, manuell oder künstlerisch.... Die Aktivität findet am Mittwoch statt, und die Schulferien unter den Kindern des Freizeitzentrums werden ebenfalls vorbereitet. **_Der Kulturbereich im Rahmen der Mediathek:_** Er ermöglicht es dem Begünstigten, das Publikum, das die Mediathek nutzt, zu empfangen und zu beraten, Bücher ausleihen, Lagerung, Klassifizierung, Arbeiten zur Vorbereitung von Leihwerken, Austausch von Werken mit der BDP...Die Person wird in der Lage sein, die Fähigkeiten der Beziehungs-, Hör- und Kommunikationsfähigkeiten zu überprüfen. Sie wird in der Lage sein, eine Aufnahmehaltung anzunehmen und sich mit körperlicher Strenge, Kleidung... Sie wird auch ihre organisatorischen Fähigkeiten überprüfen können – Lagerung, Klassifizierung, Verwendung von Strümpfen (German)
1 December 2021
0 references
De taak van de integratiesite is om mensen in moeilijkheden te brengen door de ontwikkeling van het grondgebied:** De doelstellingen zijn: 1. Bevorderen van de sociale en professionele integratie van mensen in moeilijkheden, mobiliseren, waarderen door middel van werk en de status van werknemer 2. Ondersteuning en begeleiding bieden bij de procedures** voor het inbrengen, identificeren en opheffen van remmen 3. Van **de ontwikkeling van sociale band**, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid nemen door taken toe te vertrouwen 4. **Nieuwe vaardigheden te verwerven**, vaardigheden bij te werken 5. Registreren van personen in een **dagelijks werkpatroon** en in een **professionele realiteit,** 6. Dynamisch te zijn en te plannen voor een hervatting van de activiteit**, 7. **Om het bewustzijn van de integratieproblemen bij de actoren van het grondgebied te vergroten: gekozen, Werkgevers... 8. **Deelnemen aan de ontwikkeling van het grondgebied** door het uitvoeren van werken van algemeen belang. Om te werken aan gelijkheid op de arbeidsmarkt en om mannen en vrouwen aan te moedigen hun zoektocht naar werk open te stellen voor nieuwe werkterreinen, is ons integratieprogramma gebaseerd op: * over de verwerving van traditioneel vrouwelijke en traditioneel mannelijke vaardigheden, * op werk dat deze vaardigheden opsplitst in organisatorische en relationele vaardigheden * op werk om deze vaardigheden over te dragen naar andere beroepssectoren. Specifieke doelstellingen vormen daarom een aanvulling op de vorige **:** * Om mensen in staat te stellen hun professionele en extra-professionele keuzes** uit te breiden buiten de vooraf vastgestelde regelingen: banen voor mannen/banen voor vrouwen. * Meet **dat een vaardigheid kan worden uitgevoerd door een man of vrouw zonder onderscheid**. * Nieuwe vaardigheden verwerven (groene ruimten, bouwen, IT, animatie, ontvangst, rangschikking) en **de componenten van deze leerprocessen** overdragen naar andere sectoren die een baan hebben. * Begeleid werkzoekenden op ** atypische loopbaantrajecten**. **__Activiteiten zijn:__** **Belangrijkste milieuactiviteit:** het wordt aangeboden aan alle begunstigden. Dit is de kernactiviteit van arbeidsbemiddeling **_Groene ruimtes_**: onderhoud en ontwikkeling van wandelpaden, aanleg van plantages, gazons, bloemenmassiefs, kleine metselwerk, diensten aan lokale overheden, houtbewerking, snoeien, struikgrootte... **_Bouwonderhoud_**: het leggen van gipsplaat, pleisterwerk, schilderwerk, loodgieterswerk, binneninrichting, sloop. **_Heritage_**: Valorisatie van het traditionele gebouw, beveiliging van sites geclassificeerd als historische monumenten, overdracht van knowhow, het leren van restauratietechnieken. **Secundaire activiteiten:** ze worden op ad-hocbasis voorgesteld op basis van het profiel van de begunstigde en zijn/haar professionele project. **Het doel is begunstigden te integreren in de diensten die aan gebruikers ter beschikking worden gesteld. Het ** Sociaal Centrum bouwt voort op de Kinder- en Jeugddienst en de Mediabibliotheek die het beheert. De begunstigde wordt vervolgens voor een korte periode geplaatst als onderdeel van het team van vast personeel dat de dienst beheert. Dit stelt de begunstigde in staat bepaalde vaardigheden te reactiveren, bepaalde vaardigheden te verifiëren en te integreren in een traditionele werkomgeving met andere eisen en beperkingen dan die van de integratiecontext. **_De animatiesector voor kinderen/jongeren in het kader van een recreatiecentrum voor kinderen:_** Het stelt de begunstigde in staat om activiteiten te bouwen en te faciliteren, om toezicht te houden op een groep kinderen, om animaties voor te bereiden met het professionele team, om ouders te verwelkomen, om hen de loop van de door het kind doorgebrachte dag te presenteren... De persoon zal in staat zijn om relationele vaardigheden te controleren, luisteren, communicatie, of controleren van vaardigheden van verantwoordelijkheid, waakzaamheid, observatie, of animatie, handmatige of artistieke vaardigheden.... _De activiteit vindt plaats tijdens woensdagen en de schoolvakanties in animatie met de kinderen van het recreatiecentrum, voorbereidingstijden zijn ook gepland. **_De culturele sector in het kader van de mediabibliotheek:_** Het stelt de begunstigde in staat om de publieke gebruikers van de mediabibliotheek te verwelkomen en te adviseren, uitlenen van werken, opslag, classificatie, voorbereiding van in bruikleen gegeven werken, uitwisseling van werken met de BDP...De persoon zal in staat zijn om de vaardigheden van relationele, luister- en communicatievaardigheden te controleren. Ze zal in staat zijn om een gastvrije houding aan te nemen en te confronteren met een body rigour, jurk... Ze zal ook in staat zijn om haar organisatorische vaardigheden te controleren — opslag, classificatie, gebruik van kousen (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il compito del sito di integrazione è quello di inserire persone in difficoltà attraverso lo sviluppo del territorio:** I suoi obiettivi sono: 1. Promuovere l'integrazione sociale e professionale delle persone in difficoltà, mobilitarle, valorizzarle attraverso il lavoro e lo status di dipendente 2. Fornire supporto e accompagnamento nelle procedure** di inserimento, identificazione e sollevamento dei freni 3. Da **sviluppo di legami sociali**, fiducia in se stessi e assunzione di responsabilità affidando compiti 4. Acquisire **nuove competenze**, aggiornare le competenze 5. Registrare le persone in un modello di occupazione giornaliera** e in una realtà professionale,** 6. Essere dinamici e pianificare una ripresa dell'attività**, 7. ** Aumentare la consapevolezza dei problemi di integrazione tra gli attori del territorio: eletti, Datori di lavoro... 8. **Partecipare allo sviluppo del territorio** realizzando opere di interesse generale. Al fine di promuovere la parità nell'occupazione e incoraggiare gli uomini e le donne ad aprire la loro ricerca di lavoro a nuovi settori di attività, il nostro programma di integrazione si basa su: * sull'acquisizione di competenze tradizionalmente femminili e tradizionalmente maschili, * sul lavoro che suddivide queste competenze in competenze organizzative e relazionali * sul lavoro per trasferire tali competenze in altri settori professionali. Obiettivi specifici pertanto completano il precedente **:** * Per consentire alle persone ** di ampliare le loro scelte professionali ed extraprofessionali** al di fuori dei regimi prestabiliti: posti di lavoro per uomini/posti di lavoro per le donne. * Misura **che un'abilità può essere eseguita da un uomo o da una donna indistintamente**. * Acquisire nuove competenze (spazi verdi, edilizia, informatica, animazione, accoglienza, classifica) e **trasferire le componenti di questi apprendimenti** in altri settori di attività portatrici di lavoro. * Accompagnare le persone in cerca di lavoro su percorsi di carriera atipici**. **__Le attività sono:__** **attività ambientale principale:** è offerta a tutti i beneficiari. Questa è l'attività principale del collocamento **_Spazi verdi_**: manutenzione e sviluppo di sentieri escursionistici, costruzione di piantagioni, prati, massicci floreali, piccole opere in muratura, servizi alle autorità locali, boscagliatura, potatura, dimensioni arbustive... **_Manutenzione edilizio_**: posa di cartongesso, intonaco, lavori di pittura, idraulici, finiture interne, demolizioni. **_Heritage_**: Valorizzazione dell'edificio tradizionale, messa in sicurezza di siti classificati come monumenti storici, trasferimento di know-how, apprendimento delle tecniche di restauro. **Attività secondarie:** sono proposte su base ad hoc in base al profilo del beneficiario e al suo progetto professionale. **L'obiettivo è quello di integrare i beneficiari nei servizi messi a disposizione degli utenti. Il** Centro Sociale si basa sul Servizio Bambini/Giovani e Media Library che gestisce. Il beneficiario viene quindi collocato per un breve periodo di tempo nell'ambito dell'équipe di personale permanente che gestisce il servizio. Ciò consente al beneficiario di riattivare determinate competenze, di verificare determinate competenze, di integrarsi in un ambiente di lavoro tradizionale con esigenze e vincoli diversi da quelli del contesto di integrazione. **_Il settore dell'animazione per bambini/giovani nell'ambito di un centro ricreativo per bambini:_** Consente al beneficiario di costruire e facilitare attività, di supervisionare un gruppo di bambini, di preparare animazioni con il team professionale, di accogliere i genitori, di presentare loro il corso della giornata trascorsa dal bambino... La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, l'ascolto, la comunicazione o il controllo delle competenze di responsabilità, vigilanza, osservazione o animazione, manuali o artistici.... _L'attività si svolge durante il mercoledì e le vacanze scolastiche in animazione con i bambini del centro ricreativo, sono previsti anche i tempi di preparazione. **_Il settore culturale nell'ambito della mediateca:_** Consente al beneficiario di accogliere e consigliare gli utenti pubblici della mediateca, il prestito di opere, lo stoccaggio, la classificazione, la preparazione delle opere messe in prestito, lo scambio di opere con il BDP...La persona sarà in grado di verificare le capacità relazionali, di ascolto e di comunicazione. Sarà in grado di adottare una postura accogliente e affrontare un rigore corporeo, vestire... Sarà anche in grado di controllare le sue capacità organizzative — stoccaggio, classificazione, uso dello stoccaggio (Italian)
13 January 2022
0 references
La tarea del sitio de integración es insertar a personas en dificultades a través del desarrollo del territorio:** Sus objetivos son: 1. Promover la integración social y profesional de las personas en dificultades, movilizarlas, valorarlas a través del trabajo y la condición de empleado 2. Proporcionar apoyo y acompañamiento en los procedimientos** de inserción, identificación y elevación de frenos 3. A partir de **desarrollar el vínculo social**, la confianza en sí mismo y asumir la responsabilidad mediante la atribución de tareas 4. Adquirir ** nuevas habilidades**, actualizar habilidades 5. Registrar a las personas en un patrón de empleo diario** y en una realidad profesional**. Ser dinámico y planificar la reanudación de la actividad**, 7. ** Concienciar sobre los problemas de integración entre los actores del territorio: elegidos, Empleadores... 8. **Participar en el desarrollo del territorio** mediante la realización de trabajos de interés general. Con el fin de trabajar en pro de la igualdad en el empleo y de animar a hombres y mujeres a abrir su búsqueda de empleo a nuevos ámbitos de actividad, nuestro plan de integración se basa en: * sobre la adquisición de habilidades tradicionalmente femeninas y tradicionalmente masculinas, * en el trabajo que descompone estas habilidades en habilidades organizativas y relacionales * en el trabajo para transferirlas a otros sectores profesionales. Objetivos específicos, por lo tanto, complementan los anteriores **** * Permitir que las personas ** amplíen sus opciones profesionales y extraprofesionales** fuera de los esquemas preestablecidos: trabajos para hombres/empleos para mujeres. * Medir **que una habilidad puede ser realizada por un hombre o mujer sin distinción**. * Adquirir nuevas habilidades (espacios verdes, construcción, TI, animación, recepción, clasificación) y **transmitir los componentes de estos aprendizajes** a otros sectores de actividad que soportan puestos de trabajo. * Acompañar a los solicitantes de empleo en ** trayectorias profesionales atípicas**. **__Las actividades son:__** **La actividad ambiental principal:** se ofrece a todos los beneficiarios. Esta es la actividad principal de la colocación de empleo **_Espacios verdes_**: mantenimiento y desarrollo de rutas de senderismo, construcción de plantaciones, céspedes, macizos florales, pequeñas obras de albañilería, servicios a las autoridades locales, lumbering, poda, tamaño de arbustos... **_Mantenimiento de construcción_**: colocación de placas de yeso, yeso, trabajos de pintura, fontanería, accesorios interiores, demoliciones. **_Patrimonio_**: Valorización del edificio tradicional, aseguramiento de sitios clasificados como monumentos históricos, transferencia de conocimientos técnicos, aprendizaje de técnicas de restauración. **Actividades secundarias:** se proponen sobre una base ad hoc según el perfil del beneficiario y su proyecto profesional. **El objetivo es integrar a los beneficiarios en los servicios puestos a disposición de los usuarios. El Centro Social** se basa en el Servicio de la Infancia/Juventud y la Biblioteca de Medios de Comunicación que gestiona. A continuación, se coloca al beneficiario durante un breve período de tiempo como parte del equipo de personal permanente que gestiona el servicio. Esto permite al beneficiario reactivar determinadas capacidades, verificar ciertas capacidades, integrarse en un entorno de trabajo tradicional con diferentes requisitos y limitaciones de los del contexto de integración. **_El sector de animación infantil/juventud en el marco de un centro de ocio infantil:_** Permite al beneficiario construir y facilitar actividades, supervisar a un grupo de niños, preparar animaciones con el equipo profesional, dar la bienvenida a los padres, presentarles el curso del día pasado por el niño... La persona podrá comprobar las habilidades relacionales, la escucha, la comunicación o las habilidades de responsabilidad, vigilancia, observación o animación, manual o artística.... _La actividad se lleva a cabo durante los miércoles y las vacaciones escolares en animación con los niños del centro de ocio, también se planean tiempos de preparación. **_El sector cultural en el marco de la mediateca:_** Permite al beneficiario acoger y asesorar a los usuarios públicos de la mediateca, préstamo de obras, almacenamiento, clasificación, preparación de obras puestas en préstamo, intercambio de obras con el BDP... La persona podrá comprobar las habilidades de relacional, escucha y comunicación. Ella será capaz de adoptar una postura acogedora y enfrentar un rigor corporal, vestirse... También será capaz de comprobar sus habilidades organizativas — almacenamiento, clasificación, uso de medias (Spanish)
14 January 2022
0 references
Integratsioonikoha ülesanne on tuua raskustesse sattunud inimesed territooriumi arendamise kaudu:** Selle eesmärgid on: 1. Edendada raskustes olevate inimeste sotsiaalset ja kutsealast integratsiooni, mobiliseerida neid, väärtustada neid töö ja töötaja staatuse kaudu 2. Pakkuda tuge ja kaasa aidata pidurite paigaldamise, identifitseerimise ja tõstmise menetlustele** 3. Alates ** sotsiaalsete sidemete arendamisest**, enesekindlusest ja vastutuse võtmisest, usaldades ülesandeid 4. Omandada uusi oskusi**, uuendada oskusi 5. Registreerige üksikisikud **iga päev töökorralduses** ja **professionaalses reaalsuses,** 6. Olla dünaamiline ja planeerida tegevuse jätkamist**, 7. **Et suurendada piirkonna osalejate teadlikkust integratsiooniprobleemidest: valitud, tööandjad... 8. **Osaleda territooriumi arendamises** üldhuvitööde tegemise kaudu. Selleks et teha tööd võrdõiguslikkuse saavutamiseks tööhõives ning julgustada mehi ja naisi avama oma tööotsinguid uutele tegevusvaldkondadele, põhineb meie integratsioonikava: * traditsiooniliselt naiste ja traditsiooniliselt meeste oskuste omandamise kohta, * töö kohta, mis jaotab need oskused organisatsioonilisteks ja suhtelisteks oskusteks * töö, et viia need oskused üle teistesse kutsealadesse. Erieesmärgid täiendavad seega eelmist **** * et võimaldada inimestel ** laiendada oma ametialaseid ja kutsealaväliseid valikuid** väljaspool eelnevalt kehtestatud skeeme: meeste töökohad/naiste töökohad. * Mõõtke **et oskust saab teha mees või naine vahet tegemata**. * Omandada uusi oskusi (rohelised ruumid, hoone, IT, animatsioon, vastuvõtt, edetabel) ja ** viia nende õppematerjalide komponendid üle teistesse töökohti pakkuvatesse tegevusvaldkondadesse. * Saata tööotsijaid ** ebatüüpilistel karjäärivõimalustel**. **__Tegevused on:__** **Peamine keskkonnaalane tegevus:** seda pakutakse kõigile toetusesaajatele. See on töökoha leidmise põhitegevus **_Green Space_**: matkaradade hooldus ja arendamine, istanduste ehitamine, muruplatsid, lillemassiivid, väikesed müüritisetööd, teenused kohalikele omavalitsustele, saematerjal, pügamine, põõsaste suurus... **_Ehitamine hooldus_**: kipsplaadi paigaldamine, krohvimine, värvimine, torustik, sisustus, lammutamine. **_Heritage_**: Traditsioonilise hoone väärtustamine, ajaloomälestisteks liigitatud paikade kindlustamine, oskusteabe edasiandmine, restaureerimistehnikate õppimine. **Kõrvaltegevus:** neid kavandatakse vastavalt toetusesaaja profiilile ja tema kutsealasele projektile. **Eesmärk on integreerida toetusesaajad kasutajatele pakutavatesse teenustesse. ** Sotsiaalkeskus tugineb laste/noorte teenistusele ja meediaraamatukogule, mida ta haldab. Seejärel paigutatakse toetusesaaja lühikeseks ajaks teenistust haldava alaliste töötajate rühma. See võimaldab toetusesaajal taaskäivitada teatavaid oskusi, kontrollida teatavaid oskusi, integreeruda traditsioonilisse töökeskkonda, millel on integratsiooni kontekstist erinevad nõuded ja piirangud. **_Laste/noorte animatsiooni sektor laste vabaajakeskuse raames:_** See võimaldab toetuse saajal luua ja hõlbustada tegevusi, juhendada lasterühma, valmistada ette animatsioone professionaalse meeskonnaga, võtta vastu vanemaid, tutvustada neile lapse päeva kulgu.... Isik saab kontrollida suhtelisi oskusi, kuulamist, suhtlemist või vastutuse, valvsuse, vaatluse või animatsiooni, käsitsi või kunstiliste oskuste kontrollimist.... _Tegevus toimub kolmapäeviti ja koolivaheajad animatsioonis koos vabaajakeskuse lastega, samuti on planeeritud ettevalmistusajad. **_Meediaraamatukogu raames asuv kultuurisektor:_** See võimaldab toetuse saajal vastu võtta ja nõustada meediaraamatukogu avalikke kasutajaid, teoste laenutamist, ladustamist, liigitamist, laenuks antud tööde ettevalmistamist, teoste vahetamist BDPga... Isik saab kontrollida suhtlemis-, kuulamis- ja suhtlemisoskusi. Ta saab vastu võtta tervitushoiak ja seista vastu keha rangus, kleit... Samuti on tal võimalik kontrollida oma organisatsioonilisi oskusi – ladustamist, klassifitseerimist, varude kasutamist. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Integracijos svetainės užduotis – įtraukti sunkumų patiriančius žmones plėtojant teritoriją:** Jos tikslai yra šie: 1. Skatinti socialinę ir profesinę sunkumų patiriančių žmonių integraciją, mobilizuoti juos, vertinti juos per darbą ir darbuotojo statusą 2. Užtikrinti stabdžių įterpimo, identifikavimo ir kėlimo procedūrų** palaikymą ir papildymą 3. Nuo **plėtojant socialinius ryšius**, pasitikėjimas savimi ir atsakomybės prisiėmimas pavedant užduotis 4. Įgyti **naujų įgūdžių**, atnaujinti įgūdžius 5. Registruoti asmenis pagal kasdienį užimtumo modelį** ir **profesinę tikrovę,** 6. Būti dinamiškai ir planuoti veiklos atnaujinimą**, 7. **Didinti teritorijos dalyvių informuotumą apie integracijos problemas: išrinktas, Darbdaviai... 8. **Dalyvauti plėtojant teritoriją**, atliekant visuotinės svarbos darbus. Siekiant užtikrinti lygybę užimtumo srityje ir skatinti vyrus ir moteris ieškoti darbo naujose veiklos srityse, mūsų integracijos programa grindžiama: * dėl tradiciškai moterų ir tradiciškai vyrų įgūdžių įsigijimo, * apie darbą, kuris skaido šiuos įgūdžius į organizacinius ir santykių įgūdžius * apie darbą perkelti šiuos įgūdžius į kitus profesinius sektorius. Todėl konkretūs tikslai papildo ankstesnes **:** * Kad žmonės ** galėtų išplėsti savo profesinius ir neprofesionalius pasirinkimus** už iš anksto nustatytų sistemų ribų: darbas vyrams ir (arba) moterų darbo vietoms. * Priemonė **kad įgūdį gali atlikti vyras ar moteris be skirtumo**. * Įgyti naujų įgūdžių (žaliųjų erdvių, pastatų, IT, animacijos, priėmimo, reitingavimo) ir **šio mokymosi komponentus perkelti į kitus darbo sektorius. * Lydi darbo ieškančius asmenis ** netipinėmis karjeros kryptimis**. **__Veikla yra:__** **Pagrindinė aplinkosaugos veikla:** ji siūloma visiems paramos gavėjams. Tai yra pagrindinė įdarbinimo veikla **_Green space_**: pėsčiųjų takų priežiūra ir plėtra, plantacijų statyba, vejos, gėlių masyvai, smulkūs mūro darbai, paslaugos vietos valdžios institucijoms, sodinimas, genėjimas, krūmų dydis... **_Pastatų priežiūra_**: klojimas gipso, tinkavimo, dažymo darbai, santechnikos, interjero detalės, demolitions. **_Heritage_**: Tradicinio pastato vertės didinimas, istoriniais paminklais priskiriamų vietų apsauga, praktinės patirties perdavimas, restauravimo metodų mokymasis. **Antrinė veikla:** ji siūloma ad hoc pagrindu, atsižvelgiant į gavėjo profilį ir jo profesionalų projektą. **Siekiama įtraukti paramos gavėjus į vartotojams teikiamas paslaugas. ** Socialinis centras remiasi Vaiko/Jaunimo tarnybos ir Žiniasklaidos biblioteka, kurią jis valdo. Po to gavėjas trumpam laikotarpiui paskiriamas į tarnybą valdančios nuolatinių darbuotojų grupės sudėtį. Tai leidžia paramos gavėjui atnaujinti tam tikrus įgūdžius, tikrinti tam tikrus įgūdžius, integruotis į tradicinę darbo aplinką, kurioje keliami skirtingi reikalavimai ir apribojimai, palyginti su integracijos sąlygomis. **_Vaikų/jaunimo animacijos sektorius vaikų laisvalaikio centre:_** Tai leidžia paramos gavėjui kurti ir palengvinti veiklą, prižiūrėti vaikų grupę, rengti animacijas su profesionalia komanda, priimti tėvus, pristatyti jiems vaiko praleistą dieną... Asmuo galės patikrinti reliatyvius įgūdžius, klausytis, bendrauti ar tikrinti atsakomybės, budrumo, stebėjimo ar animacijos įgūdžius, rankinius ar meninius įgūdžius.... _Veikla vyksta trečiadieniais ir mokyklos šventėmis animacijos metu su laisvalaikio centro vaikais, taip pat planuojami paruošimo laikai. **_Kultūros sektorius žiniasklaidos bibliotekoje:_** Tai leidžia paramos gavėjui pasveikinti ir patarti visuomeniniams žiniasklaidos bibliotekos naudotojams, pasiskolinti darbus, saugoti, klasifikuoti, paruošti paskolintus darbus, keistis darbais su BDP... Asmuo galės patikrinti ryšių, klausymo ir bendravimo įgūdžius. Ji galės priimti svetingą laikyseną ir kovoti su kūno griežtumu, suknelė... Ji taip pat galės patikrinti savo organizacinius įgūdžius – saugojimą, klasifikaciją, atsargų naudojimą. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Zadatak integracijskog mjesta je umetanje ljudi u teškoćama kroz razvoj teritorija:** Njegovi ciljevi su: 1. Promicati socijalnu i profesionalnu integraciju osoba u poteškoćama, mobilizirati ih, vrednovati ih kroz rad i status zaposlenika 2. Osigurati potporu i pratnju u postupcima** umetanja, identifikacije i podizanja kočnica 3. Od **razvoja socijalne obveznice**, samopouzdanja i preuzimanja odgovornosti povjeravanjem zadaća 4. Steći ** nove vještine**, ažurirati vještine 5. Registrirajte pojedince u **dnevnom obrascu zapošljavanja** i u ** profesionalnoj stvarnosti,** 6. Biti dinamičan i planirati nastavak aktivnosti**, 7. **Podizati svijest o problemima integracije među akterima na državnom području: izabrani, Poslodavci... 8. **Sudjelovati u razvoju državnog područja** obavljanjem radova od općeg interesa. U cilju postizanja jednakosti u zapošljavanju i poticanja muškaraca i žena da potragu za poslom otvore za nova područja djelovanja, naš program integracije temelji se na: * o stjecanju tradicionalno ženskih i tradicionalno muških vještina, * na radu koji ove vještine raščlanjuje na organizacijske i relacijske vještine * na radu kako bi se te vještine prenijele u druge profesionalne sektore. Posebni ciljevi stoga nadopunjuju prethodni **:** * Kako bi se ljudima ** omogućilo da prošire svoje profesionalne i izvanprofesionalne odluke** izvan unaprijed utvrđenih programa: poslovi za muškarce/radna mjesta za žene. * Mjera **da vještinu može izvesti muškarac ili žena bez razlike**. * Steći nove vještine (zeleni prostori, zgrade, IT, animacija, prijem, rangiranje) i ** prenijeti komponente tih učenja** u druge sektore aktivnosti koji nose posao. * Pratite tražitelje zaposlenja na ** netipičnim karijerama**. **__Aktivnosti su:__** **Glavna okolišna aktivnost:** se nudi svim korisnicima. To je osnovna djelatnost zapošljavanja **_Zeleni prostori_**: održavanje i razvoj pješačkih staza, izgradnja plantaža, travnjaka, cvjetnih masiva, mali zidarski radovi, usluge lokalnim vlastima, drvosječa, obrezivanje, veličina grmlja... **_Održavanje zgrade_**: polaganje gipsanih ploča, žbukanje, slikarski radovi, vodovod, unutarnje armature, rušenja. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne građevine, osiguranje lokaliteta klasificiranih kao povijesni spomenici, prijenos znanja i iskustva, učenje restauratorskih tehnika. **Sekundarne aktivnosti:** predlažu se na ad hoc osnovi u skladu s profilom korisnika i njegovim/njezinim profesionalnim projektom. **Cilj je uključiti korisnike u usluge koje su stavljene na raspolaganje korisnicima. Europski socijalni centar temelji se na službi za djecu/mladi i medijskoj knjižnici kojom upravlja. Korisnik se zatim nalazi na kratko vrijeme kao dio tima stalnog osoblja koji upravlja službom. To korisniku omogućuje da ponovno aktivira određene vještine, provjeri određene vještine i integrira se u tradicionalno radno okruženje s različitim zahtjevima i ograničenjima od onih u kontekstu integracije. **_Sektor animacije za djecu/mlade u okviru dječjeg rekreacijskog centra:_** Omogućuje korisniku izgradnju i olakšavanje aktivnosti, nadzor skupine djece, pripremu animacija s profesionalnim timom, dobrodošlicu roditeljima, predstavljanje tijeka dana koji je proveo dijete... Osoba će moći provjeriti relacijske vještine, slušanje, komunikaciju ili provjeru vještina odgovornosti, budnosti, promatranja ili animacije, ručnih ili umjetničkih vještina.... _Aktivnost se odvija tijekom srijede i školskih praznika u animaciji s djecom centra za slobodno vrijeme, a planirano je i vrijeme pripreme. **_Kulturistički sektor u okviru medijske knjižnice:_** Korisniku omogućuje dobrodošlicu i savjetovanje javnih korisnika medijske knjižnice, posudbu radova, pohranu, klasifikaciju, pripremu radova stavljenih na posudbu, razmjenu radova s BDP-om... Osoba će moći provjeriti vještine relacijskih, slušanja i komunikacijskih vještina. Ona će biti u stanju usvojiti gostoljubiv stav i suočiti tijelo strogost, haljina... Također će moći provjeriti svoje organizacijske vještine – skladištenje, klasifikaciju, uporabu čarapa (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το έργο του τόπου ένταξης είναι να εισάγει άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες μέσω της ανάπτυξης της περιοχής:** Οι στόχοι του είναι: 1. Να προωθήσει την κοινωνική και επαγγελματική ένταξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, να τα κινητοποιήσει, να τα εκτιμήσει μέσω της εργασίας και του καθεστώτος του εργαζομένου 2. Παροχή υποστήριξης και συνοδείας στις διαδικασίες ** εισαγωγής, ταυτοποίησης και ανύψωσης των πεδών 3. Από ** ανάπτυξη κοινωνικών δεσμών**, αυτοπεποίθηση και ανάληψη ευθύνης με την ανάθεση καθηκόντων 4. Απόκτηση ** νέων δεξιοτήτων**, επικαιροποίηση δεξιοτήτων 5. Εγγραφή ατόμων σε ημερήσια μορφή απασχόλησης** και σε επαγγελματική πραγματικότητα **,** 6. Να είναι δυναμική και να προγραμματίζει την επανέναρξη της δραστηριότητας**, 7. **Για την ευαισθητοποίηση των παραγόντων της επικράτειας σχετικά με τα προβλήματα της ένταξης: εκλεγμένοι, Εργοδότες... 8. **Συμμετέχουν στην ανάπτυξη της επικράτειας** με την εκτέλεση εργασιών γενικού συμφέροντος. Προκειμένου να εργαστούμε για την ισότητα στην απασχόληση και να ενθαρρύνουμε τους άνδρες και τις γυναίκες να ανοίξουν την αναζήτηση εργασίας σε νέους τομείς δραστηριότητας, το πρόγραμμα ένταξής μας βασίζεται στα εξής: * σχετικά με την απόκτηση παραδοσιακά γυναικείων και παραδοσιακά ανδρικών δεξιοτήτων, * στην εργασία που αναλύει αυτές τις δεξιότητες σε οργανωτικές και σχεσιακές δεξιότητες * στην εργασία για τη μεταφορά αυτών των δεξιοτήτων σε άλλους επαγγελματικούς τομείς. Ως εκ τούτου, οι ειδικοί στόχοι συμπληρώνουν τους προηγούμενους **:** * Να επιτραπεί στους ανθρώπους να διευρύνουν τις επαγγελματικές και εξωεπαγγελματικές επιλογές τους** εκτός των προκαθορισμένων συστημάτων: θέσεις εργασίας για άνδρες/θέσεις εργασίας για γυναίκες. * Μέτρο ** ότι μια δεξιότητα μπορεί να εκτελεστεί από έναν άνδρα ή μια γυναίκα χωρίς διάκριση**. * Να αποκτήσουν νέες δεξιότητες (πράσινοι χώροι, κτίρια, ΤΠ, κινούμενα σχέδια, υποδοχή, κατάταξη) και ** να μεταφέρουν τα στοιχεία αυτών των διδαγμάτων** σε άλλους τομείς δραστηριότητας που δημιουργούν θέσεις εργασίας. * Συνοδεύουν τα άτομα που αναζητούν εργασία σε ** άτυπες επαγγελματικές διαδρομές**. **__Δραστηριότητες είναι:__** **Κύρια περιβαλλοντική δραστηριότητα:** προσφέρεται σε όλους τους δικαιούχους. Πρόκειται για την κύρια δραστηριότητα της τοποθέτησης σε θέσεις εργασίας **_Green spaces_**: συντήρηση και ανάπτυξη μονοπατιών πεζοπορίας, κατασκευή φυτειών, χλοοτάπητα, floral ορεινοί όγκοι, μικρές τοιχοποιίες, υπηρεσίες προς τις τοπικές αρχές, ξυλεία, κλάδεμα, μέγεθος θάμνων... **_Συντήρηση κτιρίων_**: τοποθέτηση γυψοσανίδων, γύψο, εργασίες ζωγραφικής, υδραυλικά, εσωτερικά εξαρτήματα, κατεδαφίσεις. **_Heritage_**: Αξιοποίηση του παραδοσιακού κτιρίου, εξασφάλιση χώρων που έχουν ταξινομηθεί ως ιστορικά μνημεία, μεταφορά τεχνογνωσίας, εκμάθηση τεχνικών αποκατάστασης. **Δευτερεύουσες δραστηριότητες:** προτείνονται σε ad hoc βάση ανάλογα με το προφίλ του δικαιούχου και το επαγγελματικό του σχέδιο. **Σκοπός είναι η ένταξη των δικαιούχων στις υπηρεσίες που διατίθενται στους χρήστες. Το ** Κοινωνικό Κέντρο βασίζεται στην Υπηρεσία Παιδιών/Νεολαίας και στη Βιβλιοθήκη Μέσων Ενημέρωσης που διαχειρίζεται. Στη συνέχεια, ο δικαιούχος τοποθετείται για σύντομο χρονικό διάστημα στο πλαίσιο της ομάδας του μόνιμου προσωπικού που διαχειρίζεται την υπηρεσία. Αυτό επιτρέπει στον δικαιούχο να επανενεργοποιήσει ορισμένες δεξιότητες, να επαληθεύσει ορισμένες δεξιότητες, να ενταχθεί σε ένα παραδοσιακό εργασιακό περιβάλλον με διαφορετικές απαιτήσεις και περιορισμούς από εκείνες του πλαισίου ένταξης. **_Ο τομέας κινουμένων σχεδίων παιδιών/νεολών στο πλαίσιο ενός κέντρου ψυχαγωγίας παιδιών:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να οικοδομεί και να διευκολύνει δραστηριότητες, να εποπτεύει μια ομάδα παιδιών, να προετοιμάζει κινούμενα σχέδια με την επαγγελματική ομάδα, να υποδέχεται τους γονείς, να τους παρουσιάζει την πορεία της ημέρας που πέρασε το παιδί... Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες σχέσης, ακρόασης, επικοινωνίας ή ελέγχου δεξιοτήτων ευθύνης, επαγρύπνησης, παρατήρησης ή κινουμένων σχεδίων, χειροκίνητων ή καλλιτεχνικών δεξιοτήτων.... _Η δραστηριότητα πραγματοποιείται τις Τετάρτες και οι σχολικές αργίες σε animation με τα παιδιά του κέντρου αναψυχής, προγραμματίζονται επίσης οι χρόνοι προετοιμασίας. **_Ο πολιτιστικός τομέας στο πλαίσιο της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης:_** Επιτρέπει στον δικαιούχο να υποδέχεται και να συμβουλεύει τους δημόσιους χρήστες της βιβλιοθήκης μέσων ενημέρωσης, δανεισμό έργων, αποθήκευση, ταξινόμηση, προετοιμασία έργων που έχουν δανειστεί, ανταλλαγή έργων με το BDP...Το άτομο θα είναι σε θέση να ελέγξει τις δεξιότητες των δεξιοτήτων σχεσιακής, ακουστικής και επικοινωνίας. Θα είναι σε θέση να υιοθετήσει μια φιλόξενη στάση και να αντιμετωπίσει μια αυστηρότητα του σώματος, φόρεμα... Θα είναι επίσης σε θέση να ελέγχει τις οργανωτικές δεξιότητές της — αποθήκευση, ταξινόμηση, χρήση αποθεμάτων (Greek)
11 August 2022
0 references
Úlohou integračnej stránky je vkladať ľudí v ťažkostiach prostredníctvom rozvoja územia:** Jej ciele sú: 1. Podporovať sociálnu a profesionálnu integráciu ľudí v ťažkostiach, mobilizovať ich, oceniť ich prostredníctvom práce a postavenia zamestnanca 2. Poskytovať podporu a sprievod pri postupoch** vkladania, identifikácie a zdvíhania bŕzd 3. Od **rozvoja sociálnych väzieb**, sebadôvery a prevzatia zodpovednosti zverením úloh 4. Získať **nové zručnosti**, aktualizovať zručnosti 5. Registrovať jednotlivcov v **dennom modeli zamestnania** a v **odbornej realite,** 6. Byť dynamický a plánovať obnovenie činnosti**, 7. **Zvýšiť povedomie o problémoch integrácie medzi aktérmi územia: zvolení, Zamestnávatelia... 8. **Podieľať sa na rozvoji územia** vykonávaním prác všeobecného záujmu. S cieľom usilovať sa o rovnosť v zamestnaní a povzbudiť mužov a ženy, aby si otvorili hľadanie zamestnania pre nové oblasti činnosti, náš integračný systém je založený na: o nadobúdaní tradične ženských a tradične mužských zručností, v práci, ktorá tieto zručnosti rozdeľuje do organizačných a relačných zručností * v práci na prenos týchto zručností do iných profesijných odvetví. Osobitné ciele preto dopĺňajú predchádzajúce **:** * umožniť ľuďom rozšíriť svoje profesionálne a mimopracovné možnosti** mimo vopred stanovených systémov: pracovné miesta pre mužov/pracovné miesta pre ženy. * Zmerať, že zručnosť môže vykonávať muž alebo žena bez rozdielu**. * Získať nové zručnosti (zelené priestranstvá, budovy, IT, animácie, recepcia, poradie) a **premiestniť zložky tohto vzdelávania** do iných odvetví činnosti, ktoré sú zodpovedné za prácu. * Sprevádzajte uchádzačov o zamestnanie na ** atypických kariérnych dráhach**. **__Činnosti sú:__** **Hlavná environmentálna činnosť:** je poskytovaná všetkým príjemcom. Toto je hlavná činnosť pracovného umiestnenia **_Zelené priestory_**: údržba a rozvoj turistických chodníkov, výstavba plantáží, trávnikov, kvetinových masívov, malých murovaných prác, služieb miestnym orgánom, rezania, prerezávania, veľkosti kríkov... **_Budovanie údržby_**: kladenie sadrokartónu, omietky, maliarske práce, klampiarske práce, vnútorné vybavenie, demolácie. **_Heritage_**: Zhodnotenie tradičnej budovy, zabezpečenie lokalít klasifikovaných ako historické pamiatky, prenos know-how, učenie sa renovačných techník. **Sekundárne činnosti:** sa navrhujú ad hoc podľa profilu príjemcu a jeho profesionálneho projektu. **Cieľom je integrovať príjemcov do služieb poskytovaných používateľom. ** Sociálne centrum stavia na knižnici pre deti/mládež a mediálnu knižnicu, ktorú spravuje. Príjemca je potom na krátke obdobie zaradený do tímu stálych zamestnancov, ktorý riadi službu. To umožňuje príjemcovi opätovne aktivovať určité zručnosti, overiť určité zručnosti, začleniť sa do tradičného pracovného prostredia s odlišnými požiadavkami a obmedzeniami ako požiadavky a obmedzenia v kontexte integrácie. **_Sektor animácie detí/mládež v rámci detského rekreačného centra:_** Umožňuje príjemcovi budovať a uľahčovať aktivity, dohliadať na skupinu detí, pripravovať animácie s profesionálnym tímom, privítať rodičov, prezentovať im priebeh dňa stráveného dieťaťom... Osoba bude môcť kontrolovať relačné zručnosti, počúvanie, komunikáciu alebo kontrolu zručností zodpovednosti, ostražitosti, pozorovania alebo animácie, manuálnych alebo umeleckých zručností.... _Činnosť sa koná počas stredy a školských prázdnin v animácii s deťmi rekreačného centra, plánujú sa aj prípravné časy. **_Sektor kultúry v rámci mediálnej knižnice:_** Umožňuje príjemcovi privítať a radiť verejným používateľom mediálnej knižnice, požičiavanie diel, skladovanie, klasifikáciu, prípravu požičaných diel, výmenu diel s BDP... Osoba bude môcť skontrolovať zručnosti relačných, počúvacích a komunikačných zručností. Ona bude môcť prijať príjemné držanie tela a konfrontovať telo prísnosť, šaty... Bude si tiež môcť overiť svoje organizačné schopnosti – skladovanie, klasifikáciu, používanie zásob (Slovak)
11 August 2022
0 references
Kotouttamiskohteen tehtävänä on lisätä vaikeuksissa olevia ihmisiä kehittämällä aluetta:** Sen tavoitteet ovat: 1. Edistetään vaikeuksissa olevien henkilöiden sosiaalista ja ammatillista integroitumista, mobilisoidaan heitä, arvostetaan heitä työn ja työntekijän aseman avulla 2. Tukea ja tukea jarrujen asentamista, tunnistamista ja nostamista koskevissa menettelyissä**. **Sosiaalisten siteiden kehittämisestä**, itseluottamuksesta ja vastuunotosta siirtämällä tehtäviä 4. Hankkia **uusia taitoja**, päivittää taitoja 5. Rekisteröidään henkilöt **päivittäiseen työllisyysmalliin** ja **ammatilliseen todellisuuteen,** 6. Olla dynaaminen ja suunnitella toiminnan uudelleen aloittamista**, 7. **Lisätään tietoisuutta integraatioon liittyvistä ongelmista alueen toimijoiden keskuudessa: valittu, työnantajat... 8. **Osallistua alueen kehittämiseen** toteuttamalla yleishyödyllisiä töitä. Jotta voitaisiin edistää tasa-arvoa työelämässä ja kannustaa miehiä ja naisia avaamaan työnhakunsa uusille toiminta-aloille, kotouttamisohjelmamme perustuu seuraaviin seikkoihin: * perinteisesti naisten ja perinteisesti miesten taitojen hankkimisesta * työstä, joka jakaa nämä taidot organisaatio- ja suhdetaitoihin * työssä näiden taitojen siirtämiseksi muille ammattialoille. Erityistavoitteet täydentävät näin ollen edellistä **:** * Jotta ihmiset voivat laajentaa ammatillisia ja ammatillisia valintojaan** ennalta vahvistettujen järjestelmien ulkopuolella: työpaikat miehille/työpaikat naisille. * Toimenpide ** että taito voidaan suorittaa mies tai nainen erotuksetta**. * Hankitaan uusia taitoja (vihreät tilat, rakentaminen, tietotekniikka, animaatio, vastaanotto, paremmuusjärjestys) ja **siirretään opinnot** muille työpaikkoja tuottaville aloille. * Seuraa työnhakijoita ** epätyypillisillä urapolkuilla**. **__Toimenpiteet ovat:__** **Pääasiallinen ympäristötoiminta:** sitä tarjotaan kaikille edunsaajille. Tämä on työnvälitystoiminnan ydintoiminto **_Green spaces_**: retkeilyreittien ylläpito ja kehittäminen, istutusten rakentaminen, nurmikot, kukkaiset ylängöt, pienet muuraustyöt, palvelut paikallisviranomaisille, lumbering, karsiminen, pensaskoko... **_Building maintenance_**: muniminen kipsilevy, rappaus, maalaus työtä, LVI, sisävarusteet, purku. **_Heritage_**: Perinteisen rakennuksen hyödyntäminen, historiallisiksi monumenteiksi luokiteltujen kohteiden turvaaminen, taitotiedon siirto, restaurointitekniikoiden oppiminen. **Toissijainen toiminta:** niitä ehdotetaan tapauskohtaisesti tuensaajan profiilin ja hänen ammatillisen hankkeensa mukaan. **Tavoitteena on integroida edunsaajat käyttäjien saataville tarjottaviin palveluihin. ** Sosiaalikeskus perustuu hallinnoimaansa lapsi- ja nuorisopalveluun ja mediakirjastoon. Tämän jälkeen avustuksen saaja sijoitetaan lyhyeksi ajaksi osana palvelua hallinnoivaa vakinaista henkilöstöä. Näin edunsaaja voi aktivoida uudelleen tietyt taidot, todentaa tietyt taidot ja integroitua perinteiseen työympäristöön, jossa on erilaiset vaatimukset ja rajoitukset kuin kotouttamisen yhteydessä. **_Lasten/nuorten animaatiosektori lasten vapaa-ajan keskuksen puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi rakentaa ja helpottaa toimintaa, valvoa lapsiryhmää, valmistella animaatioita ammattilaistiimin kanssa, toivottaa vanhemmat tervetulleiksi, esitellä heille lapsen viettämän päivän... Henkilö pystyy tarkistamaan suhdetaitoja, kuuntelua, viestintää tai vastuullisten taitojen, valppauden, havainnoinnin tai animaation, manuaalisten tai taiteellisten taitojen tarkistamista.... _Toiminta tapahtuu keskiviikkoisin ja koulujen lomat animaationa vapaa-ajan lasten kanssa, valmisteluajat suunnitellaan myös. **_Kulttuuriala mediakirjaston puitteissa:_** Sen avulla edunsaaja voi ottaa vastaan mediakirjaston julkisia käyttäjiä, lainata teoksia, tallentaa, luokitella, valmistella lainattuja teoksia, vaihtaa teoksia BDP:n kanssa... Henkilö voi tarkistaa suhde-, kuuntelu- ja viestintätaitoja. Hän pystyy omaksumaan vieraanvaraisen asennon ja kohtaamaan vartalon kurinalaisuuden, pukeutumisen... Hän voi myös tarkistaa organisatoriset taitonsa – varastointi, luokittelu, eläinten käyttö (Finnish)
11 August 2022
0 references
Zadaniem strony integracyjnej jest włączenie osób znajdujących się w trudnej sytuacji poprzez rozwój terytorium:** Jego cele to: 1. Promowanie społecznej i zawodowej integracji osób znajdujących się w trudnej sytuacji, mobilizowanie ich, docenianie ich poprzez pracę i status pracownika 2. Zapewnienie wsparcia i akompaniamentu w procedurach wstawiania, identyfikacji i podnoszenia hamulców 3. Od **rozwijania więzi społecznej**, pewności siebie i przyjmowania odpowiedzialności poprzez powierzenie zadań 4. Nabywać ** nowe umiejętności**, aktualizować umiejętności 5. Rejestrowanie osób fizycznych w **dziennym modelu zatrudnienia** i w **rzeczywistości zawodowej,** 6. Aby działać dynamicznie i planować wznowienie działalności**, 7. **W celu podniesienia świadomości na temat problemów związanych z integracją podmiotów na danym terytorium: wybrani, pracodawcy... 8. **Uczestniczenie w rozwoju terytorium** poprzez wykonanie prac w interesie ogólnym. Aby dążyć do równości w zatrudnieniu i zachęcić mężczyzn i kobiety do otwarcia poszukiwania pracy na nowe obszary działalności, nasz program integracji opiera się na: * w sprawie nabywania tradycyjnie kobiecych i tradycyjnie męskich umiejętności, * w pracy, która dzieli te umiejętności na umiejętności organizacyjne i relacyjne * w pracy, aby przenieść te umiejętności do innych sektorów zawodowych. W związku z tym cele szczegółowe uzupełniają poprzednie **:** * Aby umożliwić ludziom ** rozszerzenie swoich wyborów zawodowych i pozazawodowych** poza wcześniej ustanowionymi programami: praca dla mężczyzn/prace dla kobiet. * Pomiar **, że umiejętność może być wykonana przez mężczyznę lub kobietę bez rozróżnienia**. * Nabywanie nowych umiejętności (zielone przestrzenie, budownictwo, IT, animacja, recepcja, ranking) i **przenoszenie elementów tych zajęć** do innych sektorów działalności związanych z pracą. * Towarzyszyć poszukującym pracy na ** nietypowych ścieżek kariery**. **__Działania to:__** **Główna działalność środowiskowa:** jest oferowana wszystkim beneficjentom. Jest to podstawowa działalność pośrednictwa pracy **_zielone spacje_**: utrzymanie i rozwój szlaków turystycznych, budowa plantacji, trawników, masywów kwiatowych, małych prac murarskich, usługi dla władz lokalnych, tarciarstwo, przycinanie, rozmiar krzewów... **_Utrzymanie budynku_**: układanie płyt gipsowo-kartonowych, tynkarstwo, prace malarskie, hydraulika, wyposażenie wnętrz, rozbiórki. **_Dziedzictwo_**: Waloryzacja tradycyjnego budynku, zabezpieczenie miejsc sklasyfikowanych jako zabytki historyczne, transfer know-how, nauka technik restauracyjnych. **Działania drugorzędne:** proponuje się je na zasadzie ad hoc zgodnie z profilem beneficjenta i jego projektem zawodowym. **Celem jest włączenie beneficjentów do usług udostępnianych użytkownikom. ** Centrum Społeczne opiera się na prowadzonym przez siebie serwisie „Dzieci/Młodzież” i „Bibliotece Mediów”. Beneficjent zostaje następnie umieszczony na krótki okres w zespole stałego personelu, który zarządza służbą. Umożliwia to beneficjentowi ponowne aktywowanie pewnych umiejętności, weryfikację pewnych umiejętności, integrację z tradycyjnym środowiskiem pracy o innych wymaganiach i ograniczeniach niż wymogi i ograniczenia związane z integracją. **_Sektor animacji dziecięcej/młodzieżowej w ramach centrum rozrywki dla dzieci:_** Pozwala beneficjentowi budować i ułatwiać działania, nadzorować grupę dzieci, przygotowywać animacje z profesjonalnym zespołem, powitać rodziców, przedstawić im przebieg dnia spędzonego przez dziecko... Osoba będzie w stanie sprawdzić relacyjne umiejętności, słuchania, komunikacji lub sprawdzanie umiejętności odpowiedzialności, czujności, obserwacji lub animacji, umiejętności manualne lub artystyczne.... _Działanie odbywa się w środy i święta szkolne w animacji z dziećmi centrum rekreacyjnego, planowane są również godziny przygotowania. **_Sektor kultury w ramach biblioteki medialnej:_** Pozwala beneficjentowi powitać i doradzać użytkownikom publicznym biblioteki medialnej, wypożyczyć prace, magazynować, klasyfikować, przygotowywać prace wypożyczone, wymieniać prace z BDP... Osoba będzie w stanie sprawdzić umiejętności relacyjne, umiejętności słuchania i komunikacji. Będzie mogła przyjąć gościnną postawę i zmierzyć się z surowością ciała, sukienką... Będzie również w stanie sprawdzić swoje umiejętności organizacyjne – przechowywanie, klasyfikacja, wykorzystanie zapasów (Polish)
11 August 2022
0 references
Az integrációs helyszín feladata, hogy a terület fejlesztésén keresztül befogadja a nehéz helyzetben lévőket:** Célkitűzései: 1. A nehéz helyzetben lévők társadalmi és szakmai integrációjának előmozdítása, mozgósítása, munkájuk és munkavállalói státuszuk révén történő értékelése 2. Támogassa és kísérje a fékek behelyezésének, azonosításának és emelésének eljárásait** **A szociális kötelék**, az önbizalom és a felelősség vállalása a 4. feladatok átruházásával. **Új készségek elsajátítása**, készségek frissítése 5. Regisztráljon magánszemélyeket **napi foglalkoztatási mintában** és **szakmai valóságban,** 6. Dinamikus és a tevékenység újrakezdésének megtervezése**, 7. **Az integráció problémáinak tudatosítása a terület szereplői körében: megválasztottak, Munkáltatók... 8. **Részvétel a terület fejlesztésében** általános érdekű munkák végzésével. Annak érdekében, hogy a foglalkoztatás terén az egyenlőségre törekedjünk, valamint hogy a férfiakat és a nőket arra ösztönözzük, hogy új tevékenységi területek előtt nyissák meg álláskeresésüket, integrációs rendszerünk a következőkön alapul: * a hagyományosan női és hagyományosan férfi készségek elsajátításáról, * olyan munkáról, amely ezeket a készségeket szervezeti és relációs készségekre bontja * a munka terén, hogy ezeket a készségeket más szakmai ágazatoknak is átadja. A konkrét célkitűzések ezért kiegészítik az előző *****-t, hogy lehetővé tegyék az emberek számára, hogy az előre meghatározott rendszereken kívül is bővítsék szakmai és szakmai döntéseiket**: férfiak/munkahelyek nők számára. * Mérje meg, hogy a készség megkülönböztetés nélkül is elvégezhető-e egy férfi vagy nő által**. * Új készségek elsajátítása (zöld terek, épületek, informatika, animáció, fogadás, rangsorolás) és ** e tanulás összetevőinek átruházása** más tevékenységi ágazatokra. * Kísérje az álláskeresőket ** atipikus karrierpályákon**. **__Tevékenységek:__** **Főbb környezeti tevékenység:** minden kedvezményezettnek felajánlják. Ez a munkaközvetítés fő tevékenysége **_Zöld terek_**: túraútvonalak karbantartása és fejlesztése, ültetvények, gyepek, virágos massifok építése, kis falazási munkák, szolgáltatások a helyi hatóságok számára, fakitermelés, metszés, cserjék mérete... **_Épületkarbantartás_**: szóló gipszkarton, vakolás, festési munka, vízvezeték, belső szerelvények, bontások. **_Heritage_**: A hagyományos épület valorizációja, történelmi műemléknek minősített helyszínek biztosítása, know-how átadása, restaurálási technikák elsajátítása. **Másodlagos tevékenységek:** a kedvezményezett profiljának és szakmai projektjének megfelelően ad hoc alapon javasolják őket. **A cél a kedvezményezettek bevonása a felhasználók rendelkezésére bocsátott szolgáltatásokba. A** Szociális Központ az általa kezelt Gyermek-/Ifjúsági Szolgálatra és Médiakönyvtárra épül. A kedvezményezett ezt követően rövid időre a szolgáltatást irányító állandó személyzet tagjaként kerül elhelyezésre. Ez lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy újraaktiváljon bizonyos készségeket, ellenőrizze bizonyos készségeket, hogy beilleszkedjen egy olyan hagyományos munkakörnyezetbe, amely az integrációs környezettől eltérő követelményekkel és korlátokkal rendelkezik. **_A gyermek-/ifjúsági animációs ágazat gyermek szabadidőközpont keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy tevékenységeket építsen és könnyítsen meg, felügyeljen egy gyermekcsoportot, készítsen animációkat a szakmai csapattal, fogadja a szülőket, hogy bemutassa nekik a gyermek által töltött nap folyamán... A személy képes lesz ellenőrizni a relációs készségeket, a hallgatást, a kommunikációt vagy a felelősség, éberség, megfigyelés vagy animáció, kézi vagy művészeti készségek ellenőrzését.... _A tevékenység szerdánként zajlik, az iskolai ünnepek animációban a szabadidős központ gyermekeivel, a felkészülési időket is tervezik. **_A kulturális ágazat a médiakönyvtár keretében:_** Lehetővé teszi a kedvezményezett számára, hogy üdvözölje és tanácsot adjon a médiakönyvtár nyilvános felhasználóinak, a művek kölcsönzése, tárolása, osztályozása, a kölcsönzött művek előkészítése, a művek cseréje a BDP-vel...A személy képes lesz ellenőrizni a kapcsolati, hallási és kommunikációs készségeket. Ő képes lesz elfogadni egy barátságos testtartás és szembeszállni a test szigor, ruha... Képes lesz ellenőrizni szervezeti képességeit is – tárolás, osztályozás, raktározás (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Úkolem integračního webu je vložit osoby v obtížích prostřednictvím rozvoje území:** Jeho cíle jsou: 1. Podporovat sociální a profesní integraci osob v obtížích, mobilizovat je, oceňovat je prostřednictvím práce a postavení zaměstnance 2. Poskytovat podporu a doprovod k postupům** pro vkládání, identifikaci a zvedání brzd 3. Od **rozvíjení sociálních dluhopisů**, sebevědomí a převzetí odpovědnosti pověřením úkolů 4. Získat ** nové dovednosti**, aktualizovat dovednosti 5. Registrovat jednotlivce v **denním schématu zaměstnanosti** a v **profesionální realitě,** 6. Být dynamický a plánovat obnovení činnosti**, 7. **S cílem zvýšit povědomí o problémech integrace mezi aktéry na daném území: zvolení, zaměstnavatelé... 8. **Účastnit se rozvoje území** provedením prací obecného zájmu. S cílem usilovat o rovnost v zaměstnání a povzbudit muže a ženy, aby otevřeli hledání zaměstnání novým oblastem činnosti, je náš integrační program založen na: * na získání tradičně ženských a tradičně mužských dovedností, * na práci, která rozděluje tyto dovednosti na organizační a relační dovednosti * na práci převést tyto dovednosti do jiných profesních odvětví. Specifické cíle proto doplňují předchozí **:** * umožnit lidem, aby rozšířili své profesní a mimoprofesionální možnosti** mimo předem stanovené režimy: pracovní místa pro muže/pracovní místa pro ženy. * Opatření **že dovednost může být provedena mužem nebo ženou bez rozdílu**. * Získat nové dovednosti (zelené prostory, budovy, IT, animace, příjem, žebříček) a ** převést složky těchto učení** do jiných odvětví činnosti. * Doprovázet uchazeče o zaměstnání na ** atypických profesních cestách**. **_Činnosti jsou:__** **Hlavní environmentální činnost:** je nabízena všem příjemcům. Jedná se o hlavní činnost umístění do zaměstnání **_Zelené prostory_**: údržba a rozvoj turistických stezek, výstavba plantáží, trávníků, květinových masivů, malých zděných prací, služeb místním úřadům, řezba, prořezávání, velikost keřů... **_Údržba budov_**: pokládka sádrokartonu, omítky, malířské práce, instalatérské práce, interiérové armatury, demolice. **_Heritage_**: Zhodnocení tradiční budovy, zajištění lokalit klasifikovaných jako historické památky, přenos know-how, učení se restauračních technikách. **Sekundární činnosti:** jsou navrhovány ad hoc podle profilu příjemce a jeho profesního projektu. **Cílem je začlenit příjemce do služeb poskytovaných uživatelům. Sociální centrum navazuje na Službu pro děti/mládež a mediální knihovnu, kterou spravuje. Příjemce je poté na krátkou dobu umístěn jako součást týmu stálých zaměstnanců, který službu řídí. To příjemci umožňuje znovu aktivovat určité dovednosti, ověřovat určité dovednosti a začlenit se do tradičního pracovního prostředí s odlišnými požadavky a omezeními, než jsou požadavky a omezení související s integrací. **_Sektor animace pro děti/mládež v rámci dětského rekreačního centra:_** Umožňuje příjemci budovat a usnadňovat činnosti, dohlížet na skupinu dětí, připravovat animace s profesionálním týmem, přivítat rodiče, prezentovat jim průběh dne stráveného dítětem... Osoba bude moci zkontrolovat relační dovednosti, poslech, komunikaci, nebo kontrolu dovedností odpovědnosti, bdělosti, pozorování nebo animace, manuální nebo umělecké dovednosti.... _Aktivita probíhá ve středu a školní prázdniny v animaci s dětmi volnočasového centra, plánují se i přípravné časy. **_Sektor kultury v rámci mediální knihovny:_** Umožňuje příjemci přivítat a radit veřejným uživatelům mediální knihovny, půjčování děl, skladování, klasifikaci, přípravu zapůjčených děl, výměnu děl s BDP...Osoba bude moci zkontrolovat dovednosti relačních, naslouchaných a komunikačních dovedností. Bude moci přijmout uvítací postoj a konfrontovat přísnost těla, šaty... Bude také schopna kontrolovat své organizační schopnosti – skladování, klasifikaci, používání chovu (Czech)
11 August 2022
0 references
Integrācijas vietnes uzdevums ir ievietot grūtībās nonākušus cilvēkus, attīstot teritoriju:** Tās mērķi ir: 1. Veicināt grūtībās nonākušu cilvēku sociālo un profesionālo integrāciju, mobilizēt viņus, novērtēt viņus ar darbu un darba ņēmēja statusu 2. Nodrošināt atbalstu un pavadīšanu procedūrās** ievietošanas, identificēšanas un pacelšanas bremzes 3. No ** attīstot sociālās saites**, pašapziņu un atbildības uzņemšanos, uzticot uzdevumus 4. Apgūt **jaunas prasmes**, atjaunināt prasmes 5. Reģistrējiet indivīdus **dienas nodarbinātības modelī** un ** profesionālajā realitātē,** 6. Būt dinamiskam un plānot darbības atsākšanu**, 7. **Veicināt teritorijas dalībnieku izpratni par integrācijas problēmām: ievēlēti, darba devēji... 8. **Piedalieties teritorijas attīstībā**, veicot vispārējas nozīmes darbus. Lai panāktu vienlīdzību nodarbinātībā un mudinātu vīriešus un sievietes atvērt darba meklējumus jaunām darbības jomām, mūsu integrācijas shēmas pamatā ir: * par tradicionāli sieviešu un tradicionāli vīriešu prasmju apguvi, * par darbu, kas sadala šīs prasmes organizatoriskās un attiecību prasmēs * darbā, lai šīs prasmes nodotu citām profesionālajām nozarēm. Tāpēc konkrētie mērķi papildina iepriekšējo **:** * lai ļautu cilvēkiem ** paplašināt savas profesionālās un ārpusprofesionālās izvēles** ārpus iepriekš izveidotajām shēmām: darbs vīriešiem/darbs sievietēm. * Pasākums **ka prasmes var veikt vīrietis vai sieviete bez atšķirības**. * Apgūt jaunas prasmes (zaļās telpas, ēka, IT, animācija, uzņemšana, ranžējums) un ** nodot šo mācību komponentus** uz citiem darbības sektoriem, kuros strādā darbs. * Pavadīt darba meklētājus uz ** netipisku karjeras ceļu**. **__Darbības ir:__** **Galvenā vides darbība:** tā tiek piedāvāta visiem atbalsta saņēmējiem. Tā ir darba iekārtošanas pamatdarbība **_Green spaces_**: pārgājienu taku uzturēšana un attīstīšana, plantāciju, zālienu, ziedu masīvu, mazo mūra darbu būvniecība, pakalpojumi pašvaldībām, lumbering, atzarošana, krūmu izmērs... **_Ēku apkope_**: ģipškartona ieklāšana, apmetums, krāsošanas darbi, santehnika, iekšējā apdare, nojaukšana. **_Heritage_**: Tradicionālās ēkas valorizācija, vēsturisko pieminekļu vietu nodrošināšana, zinātības nodošana, restaurācijas metožu apguve. **Sekundārie pasākumi:** tie tiek ierosināti pēc ad hoc principa saskaņā ar saņēmēja profilu un viņa/viņas profesionālo projektu. **Mērķis ir integrēt saņēmējus pakalpojumos, kas ir pieejami lietotājiem. ** Sociālais centrs balstās uz tā pārvaldīto Bērnu/jauniešu pakalpojumu un mediju bibliotēku. Pēc tam saņēmējs tiek ievietots uz īsu laiku kā daļa no pastāvīgā personāla, kas pārvalda pakalpojumu. Tas ļauj saņēmējam no jauna aktivizēt noteiktas prasmes, pārbaudīt noteiktas prasmes, integrēties tradicionālajā darba vidē ar atšķirīgām prasībām un ierobežojumiem nekā integrācijas kontekstā. **_Bērnu/jauniešu animācijas sektors bērnu atpūtas centra ietvaros:_** Tas ļauj saņēmējam veidot un atvieglot aktivitātes, uzraudzīt bērnu grupu, sagatavot animācijas ar profesionālo komandu, uzņemt vecākus, iepazīstināt ar bērna pavadītās dienas gaitu... Persona varēs pārbaudīt relāciju prasmes, klausīšanos, komunikāciju, vai pārbaudīt atbildības prasmes, modrību, novērošanu vai animāciju, manuālās vai mākslinieciskās prasmes.... Aktivitātes notiek trešdienās un skolas brīvdienās animācijā ar atpūtas centra bērniem, tiek plānoti arī sagatavošanās laiki. **_Kultūras nozare mediju bibliotēkā:_** Tas ļauj saņēmējam uzņemt un konsultēt mediju bibliotēkas publiskos lietotājus, darbu patapināšanu, uzglabāšanu, klasifikāciju, aizdoto darbu sagatavošanu, darbu apmaiņu ar BDP... Persona varēs pārbaudīt relāciju, klausīšanās un komunikācijas prasmes. Viņa varēs pieņemt sveikt stāju un konfrontēt ķermeņa stingrību, kleita... Viņa arī varēs pārbaudīt savas organizatoriskās prasmes — uzglabāšanu, klasifikāciju, krājumu izmantošanu. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Is é an tasc atá ag an suíomh lánpháirtíochta ná daoine atá i gcruachás a chur isteach trí fhorbairt na críche:** Is iad seo a leanas na cuspóirí atá aige: 1. Lánpháirtiú sóisialta agus gairmiúil daoine atá i gcruachás a chur chun cinn, iad a shlógadh, chun luach a chur orthu trí obair agus stádas fostaí 2. Tacaíocht agus tionlacan a sholáthar sna nósanna imeachta** maidir le coscáin a chur isteach, a shainaithint agus a ardú 3. Ó **banna sóisialta a fhorbairt**, féinmhuinín agus freagracht a ghlacadh trí thascanna a chur de chúram 4. Scileanna nua** a ghnóthú, scileanna a nuashonrú 5. Daoine aonair a chlárú i bpatrún fostaíochta laethúil** agus i réaltacht ghairmiúil,** 6. A bheith dinimiciúil agus pleanáil a dhéanamh maidir le gníomhaíocht a atosú**, 7. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. tofa, Fostóirí... 8. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Chun oibriú i dtreo comhionannas san fhostaíocht agus chun fir agus mná a spreagadh lena gcuardach poist a oscailt do réimsí nua gníomhaíochta, tá ár scéim lánpháirtíochta bunaithe ar na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dá bhrí sin, comhlánaíonn na cuspóirí sonracha an **:** * * Le go mbeidh daoine in ann a roghanna gairmiúla agus seachghairmiúla a leathnú** lasmuigh de na scéimeanna réamhbhunaithe: poist d’fhir/poist do mhná. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * Scileanna nua a fháil (spásanna glasa, foirgnimh, TF, beochan, fáiltiú, rangú) agus **na comhpháirteanna den fhoghlaim seo a aistriú chuig earnálacha eile gníomhaíochta a bhfuil post acu. * Téigh in éineacht le cuardaitheoirí poist ar ** conairí gairme neamhthipiciúla**. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is í seo an phríomhghníomhaíocht a bhaineann le socrúchán poist **_Spásanna glasa_**: cothabháil agus forbairt cosáin hiking, tógáil plandálacha, lawns, massifs bláthanna, oibreacha beaga saoirseachta, seirbhísí d’údaráis áitiúla, lumbering, bearradh, méid tor... ** _Cothabháil tógála_**: leagan plástairchlár, plástráil, obair phéinteála, pluiméireachta, feistis taobh istigh, scartáil. **_Oidhreacht_**: Luachshocrú an fhoirgnimh thraidisiúnta, suíomhanna atá aicmithe mar shéadchomharthaí stairiúla a dhaingniú, fios gnó a aistriú, teicnící athchóirithe a fhoghlaim. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tógann an tIonad Sóisialta ar an tSeirbhís Leanaí/Óige agus Leabharlann na Meán a bhainistíonn sé. Cuirtear an tairbhí ansin ar feadh tréimhse ghearr mar chuid den fhoireann foirne buana a bhainistíonn an tseirbhís. Cuireann sé sin ar chumas an tairbhí scileanna áirithe a athghníomhachtú, chun scileanna áirithe a fhíorú, chun iad a chomhtháthú i dtimpeallacht oibre thraidisiúnta ina bhfuil ceanglais agus srianta éagsúla ó na riachtanais agus ó na srianta a bhaineann le comhthéacs an chomhtháthaithe. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh an duine in ann scileanna coibhneasta a sheiceáil, scileanna éisteachta, cumarsáide, nó scileanna freagrachta a sheiceáil, forairdeall, breathnóireacht, nó beochana, scileanna láimhe nó ealaíonta.... _Bíonn an ghníomhaíocht ar siúl le linn an Chéadaoin agus bíonn laethanta saoire na scoile ar siúl i mbeochan le páistí an ionaid fóillíochta, tá amanna ullmhúcháin beartaithe freisin. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Beidh sí in ann a ghlacadh posture fáilteach agus aghaidh a thabhairt ar déine comhlacht, éadaí... Beidh sí in ann a scileanna eagrúcháin a sheiceáil freisin — stóráil, aicmiú, úsáid stocála (Irish)
11 August 2022
0 references
Naloga mesta vključevanja je, da z razvojem ozemlja vnaša ljudi v težave:** Njegovi cilji so: 1. Spodbujati socialno in poklicno vključevanje ljudi v težavah, jih mobilizirati, ceniti z delom in statusom zaposlenega 2. Zagotavljanje podpore in spremljanja pri postopkih** vstavljanja, prepoznavanja in dvigovanja zavor 3. Od **oblikovanja socialnih vezi**, samozavesti in prevzemanja odgovornosti s prenosom nalog 4. Pridobi **nova znanja in spretnosti**, posodobi znanja in spretnosti 5. Registrirajte posameznike v **dnevnem vzorcu zaposlovanja** in v **strokovni realnosti,** 6. Biti dinamičen in načrtovati nadaljevanje dejavnosti**, 7. **Za ozaveščanje akterjev ozemlja o problemih vključevanja: izvoljeni, delodajalci... 8. **Sodelujejo pri razvoju ozemlja** z izvajanjem del splošnega pomena. Da bi si prizadevali za enakost pri zaposlovanju ter spodbudili moške in ženske, da svoje iskanje zaposlitve odprejo novim področjem dejavnosti, naš sistem vključevanja temelji na: * o pridobivanju tradicionalno ženskih in tradicionalno moških spretnosti, * na delu, ki te spretnosti razčleni na organizacijske in relacijske spretnosti * na delu za prenos teh znanj v druge poklicne sektorje. Posebni cilji zato dopolnjujejo prejšnje **:** * omogočiti ljudem **, da razširijo svojo poklicno in izvenpoklicno izbiro** zunaj vnaprej določenih shem: delovna mesta za moške/delo za ženske. * Ukrep **da lahko spretnost izvede moški ali ženska brez razlikovanja**. * Pridobiti nova znanja in spretnosti (zelene prostore, stavbe, IT, animacijo, sprejem, razvrstitev) in **prenos sestavnih delov teh spoznanj** v druge sektorje dejavnosti, ki ustvarjajo delovna mesta. * Spremljajo iskalce zaposlitve na ** netipične poklicne poti**. **___Dejavnosti so:__** **glavna okoljska dejavnost:** je ponujena vsem upravičencem. To je temeljna dejavnost posredovanja zaposlitve **_Zeleni prostori_**: vzdrževanje in razvoj pohodniških poti, gradnja nasadov, trate, cvetlični masiv, majhna zidarska dela, storitve za lokalne oblasti, les, obrezovanje, velikost grmičevja... **_Vzdrževanje gradnje_**: polaganje mavčnih plošč, omet, slikarska dela, vodovod, notranja oprema, rušenje. **_Heritage_**: Valorizacija tradicionalne stavbe, zavarovanje območij, razvrščenih med zgodovinske spomenike, prenos znanja in izkušenj, učenje tehnik restavriranja. **Sekundarne dejavnosti:** se predlagajo ad hoc glede na profil upravičenca in njegovega poklicnega projekta. **Cilj je vključiti upravičence v storitve, ki so na voljo uporabnikom. ** Socialni center nadgrajuje službo za otroke/mladino in medijsko knjižnico, ki jo upravlja. Upravičenec se nato za kratek čas razporedi v skupino stalnega osebja, ki upravlja storitev. To upravičencu omogoča, da ponovno aktivira nekatera znanja in spretnosti, preveri nekatera znanja in spretnosti ter se vključi v tradicionalno delovno okolje z drugačnimi zahtevami in omejitvami, kot so zahteve in omejitve v okviru vključevanja. **_Sektor animacije za otroke v okviru otroškega prostočasnega centra:_** Omogoča upravičencu, da zgradi in olajša aktivnosti, nadzoruje skupino otrok, pripravi animacije s strokovno ekipo, sprejme starše, jim predstavi potek dneva, ki ga preživi otrok... Oseba bo lahko preverila relacijske spretnosti, poslušanje, komunikacijo ali preverjanje sposobnosti odgovornosti, vigilance, opazovanja ali animacije, ročnih ali umetniških veščin.... _Dejavnost poteka ob sredah in šolskih počitnicah v animaciji z otroki centra za prosti čas, načrtovani so tudi pripravljalni časi. **_Kulturni sektor v okviru medijske knjižnice:_** Omogoča upravičencu, da sprejme in svetuje javnim uporabnikom medijske knjižnice, izposojo del, shranjevanje, klasifikacijo, pripravo izposojenih del, izmenjavo del z BDP...oseba bo lahko preverila spretnosti relacijskih, poslušanih in komunikacijskih veščin. Lahko bo sprejela prijazno držo in se soočila s telesno strogostjo, obleko... Prav tako bo lahko preverila svoje organizacijske sposobnosti – skladiščenje, klasifikacijo, uporabo zalog (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Задачата на интеграционния сайт е да вмъкне хора в затруднено положение чрез развитието на територията:** Целите му са: 1. Да насърчава социалната и професионалната интеграция на хората в затруднено положение, да ги мобилизира, да ги цени чрез работата и статута на служителя 2. Осигуряване на подкрепа и съпровождане в процедурите** на вкарване, идентифициране и повдигане на спирачките 3. От **развиване на социални връзки**, самочувствие и поемане на отговорност чрез възлагане на задачи 4. Придобиване на ** нови умения**, актуализиране на уменията 5. Регистриране на физическите лица в **ежедневен модел на заетост** и в **професионална реалност,** 6. Да бъдат динамични и да планират възобновяване на дейността**, 7. **За повишаване на осведомеността относно проблемите на интеграцията сред участниците на територията: избрани, работодатели... 8. **Участват в развитието на територията** чрез извършване на строителни работи от общ интерес. С цел да се работи за постигане на равенство в заетостта и да се насърчат мъжете и жените да отворят търсенето на работа за нови сфери на дейност, нашата схема за интеграция се основава на: * за придобиване на традиционно женски и традиционно мъжки умения, * на работа, която разгражда тези умения на организационни и релационни умения * за работа, за да прехвърли тези умения в други професионални сектори. Поради това специфичните цели допълват предишните **:** * За да се даде възможност на хората ** да разширят своя професионален и извънпрофесионален избор** извън предварително установените схеми: работни места за мъже/работни места за жени. *Мерете **че дадено умение може да бъде изпълнено от мъж или жена без разлика**. * Придобиване на нови умения (зелени пространства, строителство, ИТ, анимация, приемане, класиране) и **прехвърляне на компонентите на тези обучения** в други сектори на дейност, свързани с работата. * Придружават търсещите работа ** нетипични кариерни пътеки**. **__ Дейностите са:__** ** Основна екологична дейност:** тя се предлага на всички бенефициери. Това е основната дейност на назначението на работа **_Зелени пространства_**: поддръжка и развитие на пешеходни пътеки, изграждане на плантации, тревни площи, флорални масиви, малки зидарски работи, услуги на местните власти, дърводобив, резитба, размер на храстите... **_Поддръжка на сгради_**: полагане на гипсокартон, мазилка, боядисване, водопровод, интериорни фитинги, разрушаване. **_Наследство_**: Валоризация на традиционната сграда, обезопасяване на обекти, класифицирани като исторически паметници, трансфер на ноу-хау, изучаване на реставрационни техники. **Вторични дейности:** те се предлагат ad hoc в съответствие с профила на бенефициера и неговия професионален проект. **Целта е бенефициерите да бъдат интегрирани в услугите, предоставяни на потребителите. Социалният център** се основава на управляваната от него „Услуга за деца/младежи„и „Медийна библиотека“. След това бенефициерът се поставя за кратък период от време като част от екипа от постоянен персонал, който управлява службата. Това позволява на бенефициера да активира отново определени умения, да проверява определени умения, да се интегрира в традиционна работна среда с различни изисквания и ограничения от тези в контекста на интеграцията. **_Секторът за детска/младежка анимация в рамките на детски център за отдих:_** Позволява на бенефициента да изгражда и улеснява дейности, да контролира група деца, да подготвя анимации с професионалния екип, да приветства родителите, да им представя хода на деня, прекаран от детето... Лицето ще бъде в състояние да провери релационни умения, слушане, комуникация, или проверка на умения за отговорност, бдителност, наблюдение, или анимация, ръчни или художествени умения.... _Заниманието се провежда по време на сряда и училищните ваканции в анимация с децата на центъра за отдих, планирани са и часове за подготовка. **_Културният сектор в рамките на медийната библиотека:_** Позволява на бенефициента да посрещне и консултира обществените потребители на медийната библиотека, заемане на произведения, съхранение, класификация, подготовка на отдадени на заем произведения, обмен на произведения с БДП... Лицето ще може да проверява уменията на релационните, слуховите и комуникационните умения. Тя ще бъде в състояние да приеме приветлива поза и да се изправи срещу строгост на тялото, рокля... Тя също така ще може да проверява организационните си умения — съхранение, класификация, използване на чорапи (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-kompitu tas-sit ta’ integrazzjoni huwa li jdaħħal persuni f’diffikultà permezz tal-iżvilupp tat-territorju:** L-objettivi tiegħu huma: 1. Li jippromwovi l-integrazzjoni soċjali u professjonali tal-persuni f’diffikultà, jimmobilizzahom, jivvalutahom permezz tax-xogħol u l-istatus ta’ impjegat 2. Ipprovdi appoġġ u akkumpanjament fil-proċeduri** tal-inserzjoni, l-identifikazzjoni u l-irfigħ tal-brejkijiet 3. Minn **l-iżvilupp tar-rabta soċjali**, il-fiduċja personali u t-teħid tar-responsabbiltà billi jiġu fdati l-kompiti 4. Jakkwistaw **ħiliet ġodda**, jaġġornaw il-ħiliet 5. Irreġistra individwi f’xejra ta’ impjieg ta’ kuljum** u f’realtà professjonali,** 6. Li tkun dinamika u li tippjana li terġa’ tibda l-attività**, 7. **Is-sensibilizzazzjoni dwar il-problemi ta’ integrazzjoni fost l-atturi tat-territorju: eletta, Min Iħaddem... 8. **Parteċipazzjoni fl-iżvilupp tat-territorju** billi twettaq xogħlijiet ta’ interess ġenerali. Sabiex issir ħidma lejn l-ugwaljanza fl-impjieg u sabiex l-irġiel u n-nisa jitħeġġu jiftħu t-tfittxija tagħhom għax-xogħol għal oqsma ġodda ta’ attività, l-iskema ta’ integrazzjoni tagħna hija bbażata fuq: * dwar l-akkwist ta’ ħiliet tradizzjonalment nisa u tradizzjonalment irġiel, * fuq xogħol li jaqsam dawn il-ħiliet f’ħiliet organizzattivi u relazzjonali * fuq ix-xogħol biex dawn il-ħiliet jiġu trasferiti f’setturi professjonali oħra. Għalhekk, l-objettivi speċifiċi jikkumplimentaw il-punti preċedenti **:** * Biex in-nies ikunu jistgħu jespandu l-għażliet professjonali u extra-professjonali tagħhom** barra mill-iskemi stabbiliti minn qabel: impjiegi għall-irġiel/impjiegi għan-nisa. * Miżura ** li ħila tista ‘titwettaq minn raġel jew mara mingħajr distinzjoni**. * Jiksbu ħiliet ġodda (spazji ħodor, bini, IT, animazzjoni, riċeviment, gradazzjoni) u **jittrasferixxu l-komponenti ta’ dan it-tagħlim** lil setturi oħra ta’ attività li jġorru l-impjiegi. * Jakkumpanjaw lil dawk li qed ifittxu impjieg fuq ** karrieri atipiċi**. **___ L-attivitajiet huma:__** **L-attività ambjentali prinċipali:** hija offruta lill-benefiċjarji kollha. Din hija l-attività ewlenija tal-kollokament f’impjieg **_Green spaces_**: manutenzjoni u żvilupp ta’ trails għall-mixi, kostruzzjoni ta’ pjantaġġuni, ħaxix, massifs tal-fjuri, xogħlijiet żgħar tal-ġebel, servizzi lill-awtoritajiet lokali, lumbering, żbir, daqs ta’ arbuxxelli... **_Manutenzjoni tal-bini_**: tqegħid ta’ bord tal-kisi, ġibs, xogħol ta’ żebgħa, plumbing, fittings interni, demolizzjonijiet. **_Heritage_**: Il-valorizzazzjoni tal-bini tradizzjonali, l-iżgurar ta’ siti kklassifikati bħala monumenti storiċi, it-trasferiment tal-għarfien, it-tagħlim tat-tekniki ta’ restawr. **Attivitajiet sekondarji:** huma proposti fuq bażi ad hoc skont il-profil tal-benefiċjarju u l-proġett professjonali tiegħu/tagħha. **L-għan huwa li l-benefiċjarji jiġu integrati fis-servizzi disponibbli għall-utenti. Il-** Iċ-Ċentru Soċjali jibni fuq il-Librerija tat-Tfal/Żgħażagħ u l-Midja li jimmaniġġja. Il-benefiċjarju mbagħad jitqiegħed għal perjodu qasir ta’ żmien bħala parti mit-tim ta’ persunal permanenti li jimmaniġġja s-servizz. Dan jippermetti lill-benefiċjarju jattiva mill-ġdid ċerti ħiliet, jivverifika ċerti ħiliet, jintegra f’ambjent tax-xogħol tradizzjonali b’rekwiżiti u restrizzjonijiet differenti minn dawk tal-kuntest tal-integrazzjoni. Is-settur tal-animazzjoni tat-tfal/żgħażagħ fil-qafas ta’ ċentru ta’ divertiment tat-tfal:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jibni u jiffaċilita l-attivitajiet, jissorvelja grupp ta’ tfal, iħejji animazzjonijiet mat-tim professjonali, jilqa’ l-ġenituri, jippreżentalhom il-kors tal-ġurnata li t-tifel iqatta’... Il-persuna se tkun tista ‘tiċċekkja ħiliet relazzjonali, smigħ, komunikazzjoni, jew il-verifika ħiliet ta’ responsabbiltà, viġilanza, osservazzjoni, jew animazzjoni, ħiliet manwali jew artistiċi.... _L-attività ssir matul l-Erbgħa u l-btajjel tal-iskola animazzjoni mat-tfal taċ-ċentru ta’ divertiment, il-ħinijiet ta’ preparazzjoni huma ppjanati wkoll. Is-settur kulturali fi ħdan il-qafas tal-librerija tal-midja:_** Dan jippermetti lill-benefiċjarju jilqa’ u jagħti pariri lill-utenti pubbliċi tal-librerija tal-midja, is-self ta’ xogħlijiet, il-ħażna, il-klassifikazzjoni, it-tħejjija ta’ xogħlijiet mislufa, l-iskambju ta’ xogħlijiet mal-BDP...Il-persuna tkun tista’ tiċċekkja l-ħiliet ta’ ħiliet relazzjonali, ta’ smigħ u ta’ komunikazzjoni. Hija se tkun tista ‘tadotta pożizzjoni merħba u jikkonfrontaw rigorożità korp, dress... Hija se tkun tista’ wkoll tivverifika l-ħiliet organizzattivi tagħha — il-ħażna, il-klassifikazzjoni, l-użu tal-istokkjar (Maltese)
11 August 2022
0 references
A tarefa do site de integração é inserir pessoas em dificuldade através do desenvolvimento do território:** Os seus objectivos são: 1. Promover a integração social e profissional das pessoas em dificuldade, mobilizá-las, valorizá-las através do trabalho e do estatuto de trabalhador 2. Prestar apoio e acompanhamento nos procedimentos** de inserção, identificação e elevação dos travões 3. De **desenvolver laços sociais**, autoconfiança e assumir responsabilidades ao confiar tarefas 4. Adquirir ** novas competências**, atualizar competências 5. Registar indivíduos num padrão de emprego **diário** e numa realidade **profissional,** 6. Ser dinâmico e planear a retoma da atividade**, 7. **Sensibilizar para os problemas de integração entre os intervenientes do território: eleitos, os empregadores... 8. **Participar no desenvolvimento do território** através da realização de obras de interesse geral. A fim de trabalhar em prol da igualdade no emprego e incentivar homens e mulheres a abrirem a sua procura de emprego a novas áreas de atividade, o nosso programa de integração baseia-se: * na aquisição de competências tradicionalmente femininas e tradicionalmente masculinas, * no trabalho que divide essas competências em competências organizacionais e relacionais * no trabalho para transferir essas competências para outros setores profissionais. Por conseguinte, os objetivos específicos complementam os anteriores **:** * Para permitir que as pessoas ** expandam as suas escolhas profissionais e extraprofissionais** fora dos regimes preestabelecidos: empregos para homens/empregos para mulheres. * Medir ** que uma competência pode ser realizada por um homem ou mulher sem distinção **. * Adquirir novas competências (espaços verdes, edifícios, TI, animação, receção, classificação) e ** transferir as componentes destas aprendizagens** para outros setores de atividade com emprego. * Acompanhar candidatos a emprego em ** percursos profissionais atípicos**. **__As atividades são:__** **Atividade ambiental principal:** é oferecida a todos os beneficiários. Esta é a atividade principal da colocação **_Espaços verdes_**: manutenção e desenvolvimento de trilhos pedestres, construção de plantações, relvados, maciços florais, pequenas obras de alvenaria, serviços às autoridades locais, desramação, poda, tamanho arbustivo... **_Manutenção do edifício_**: colocação de gesso cartonado, gesso, trabalhos de pintura, canalização, arranjos interiores, demolições. **_Património_**: Valorização do edifício tradicional, segurança de sítios classificados como monumentos históricos, transferência de know-how, aprendizagem de técnicas de restauro. **Atividades secundárias:** são propostas numa base ad hoc, em função do perfil do beneficiário e do seu projeto profissional. **O objetivo é integrar os beneficiários nos serviços disponibilizados aos utilizadores. O** Centro Social baseia-se no Serviço Infantil/Juvenil e na Mediateca que gere. O beneficiário é então colocado por um curto período de tempo como parte da equipa de pessoal permanente que gere o serviço. Tal permite ao beneficiário reativar determinadas competências, verificar determinadas competências, integrar-se num ambiente de trabalho tradicional com requisitos e condicionalismos diferentes dos do contexto de integração. **_O setor da animação infantil/juvenil no âmbito de um centro de lazer infantil:_** Permite ao beneficiário construir e facilitar atividades, supervisionar um grupo de crianças, preparar animações com a equipa profissional, acolher os pais, apresentar-lhes o curso do dia passado pela criança... A pessoa será capaz de verificar habilidades relacionais, audição, comunicação ou verificação de habilidades de responsabilidade, vigilância, observação ou animação, habilidades manuais ou artísticas .... _A atividade acontece durante as quartas-feiras e as férias escolares em animação com as crianças do centro de lazer, os tempos de preparação também estão previstos. **_O setor cultural no âmbito da mediateca:_** Permite ao beneficiário acolher e aconselhar os utilizadores públicos da mediateca, empréstimo de obras, armazenamento, classificação, preparação de obras emprestadas, intercâmbio de obras com o BDP... A pessoa poderá verificar as competências relacionais, de escuta e de comunicação. Poderá adotar uma postura acolhedora e confrontar-se com um rigor corporal, vestir-se... Poderá também verificar as suas competências organizacionais — armazenamento, classificação, utilização de meias (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Integrationsstedets opgave er at indsætte personer i vanskeligheder gennem udviklingen af området:** Dets mål er: 1. At fremme den sociale og faglige integration af mennesker i vanskeligheder, mobilisere dem, værdsætte dem gennem arbejde og status som arbejdstager 2. Yde støtte og akkompagnement i procedurerne** for isætning, identifikation og løft af bremser 3. Fra **udvikling af sociale bånd**, selvtillid og tage ansvar ved at overdrage opgaver 4. Erhverve **nye færdigheder**, opdatere færdigheder 5. Registrere enkeltpersoner i et **dagligt beskæftigelsesmønster** og i en **professionel virkelighed,** 6. At være dynamisk og planlægge en genoptagelse af aktiviteten**, 7. **For at øge bevidstheden om integrationsproblemerne blandt aktørerne i området: valgt, Arbejdsgivere... 8. **Deltage i udviklingen af området** ved at udføre arbejder af almen interesse. For at arbejde hen imod ligestilling på arbejdsmarkedet og tilskynde mænd og kvinder til at åbne deres jobsøgning for nye aktivitetsområder er vores integrationsordning baseret på: * ved erhvervelse af traditionelt kvindelige og traditionelt mandlige færdigheder * på arbejde, der opdeler disse færdigheder i organisatoriske og relationelle færdigheder * på arbejde for at overføre disse færdigheder til andre erhvervssektorer. Specifikke mål supplerer derfor det foregående **:** * For at give folk ** mulighed for at udvide deres erhvervsmæssige og ikke-professionelle valg** ud over de forud fastsatte ordninger: job til mænd/job for kvinder. * Måle **at en færdighed kan udføres af en mand eller kvinde uden forskel**. * Erhverve nye færdigheder (grønne rum, byggeri, IT, animation, modtagelse, rangordning) og ** overføre komponenterne i disse læringer** til andre jobbærende aktivitetssektorer. * Ledsage jobsøgende på ** atypiske karriereforløb**. **__Aktiviteter er:__** **hovedmiljøaktivitet:** det tilbydes alle støttemodtagere. Dette er hovedaktiviteten i jobformidling **_Grønne rum_**: vedligeholdelse og udvikling af vandrestier, opførelse af plantager, græsplæner, blomstermassiver, små murværk, tjenester til lokale myndigheder, tømmer, beskæring, buskstørrelse... **_Bygning af vedligeholdelse_**: lægning af gipsplader, pudsning, malerarbejde, VVS, indvendige indretninger, nedrivninger. **_Heritage_**: Udnyttelse af den traditionelle bygning, sikring af steder, der er klassificeret som historiske monumenter, overførsel af knowhow, indlæring af restaureringsteknikker. **Sekundære aktiviteter:** de foreslås på ad hoc-basis i henhold til støttemodtagerens profil og vedkommendes faglige projekt. **Målet er at integrere støttemodtagerne i de tjenester, der stilles til rådighed for brugerne. Det ** sociale center bygger på børne-/ungdomstjenesten og mediebiblioteket, som det administrerer. Modtageren placeres derefter i en kort periode som en del af det team af fastansatte, der forvalter tjenesten. Dette giver støttemodtageren mulighed for at genaktivere visse færdigheder, kontrollere visse færdigheder, integrere sig i et traditionelt arbejdsmiljø med andre krav og begrænsninger end dem, der gælder for integrationssammenhængen. **_Børne-/ungdomsanimationssektoren inden for rammerne af et fritidscenter for børn:_** Det giver modtageren mulighed for at opbygge og facilitere aktiviteter, at føre tilsyn med en gruppe børn, at forberede animationer med det professionelle team, at byde forældre velkommen, at præsentere for dem den dag, som barnet tilbringer... Personen vil være i stand til at kontrollere relationelle færdigheder, lytte, kommunikation, eller kontrollere færdigheder af ansvar, årvågenhed, observation, eller animation, manuelle eller kunstneriske færdigheder.... _Aktiviteten finder sted i løbet af onsdagen og skoleferien i animation med børnene i fritidscentret, forberedelsestider er også planlagt. **_Den kulturelle sektor inden for rammerne af mediebiblioteket:_** Den giver modtageren mulighed for at byde velkommen og rådgive de offentlige brugere af mediebiblioteket, udlån af værker, opbevaring, klassificering, forberedelse af værker på lån, udveksling af værker med BDP... Personen vil være i stand til at kontrollere færdighederne i relationelle, lytte- og kommunikationsevner. Hun vil være i stand til at vedtage en indbydende kropsholdning og konfrontere en krop stringens, kjole... Hun vil også kunne kontrollere sine organisatoriske færdigheder — opbevaring, klassificering, brug af strømpe (Danish)
11 August 2022
0 references
Sarcina site-ului de integrare este de a introduce persoanele aflate în dificultate prin dezvoltarea teritoriului:** Obiectivele sale sunt: 1. Să promoveze integrarea socială și profesională a persoanelor aflate în dificultate, să le mobilizeze, să le valorifice prin muncă și statutul de angajat 2. Furnizarea de sprijin și însoțire în procedurile** de introducere, identificare și ridicare a frânelor 3. De la **dezvoltarea legăturii sociale**, încrederea în sine și asumarea responsabilității prin încredințarea sarcinilor 4. Dobândiți ** noi competențe**, actualizați abilitățile 5. Înregistrarea persoanelor fizice într-un model de ocupare a forței de muncă zilnic** și într-o realitate profesională **,** 6. Să fie dinamic și să planifice reluarea activității**, 7. **Să sensibilizeze actorii din teritoriu cu privire la problemele de integrare: aleși, angajatori... 8. **Participarea la dezvoltarea teritoriului** prin realizarea de lucrări de interes general. Pentru a acționa în direcția egalității în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și pentru a încuraja bărbații și femeile să își deschidă căutarea unui loc de muncă către noi domenii de activitate, sistemul nostru de integrare se bazează pe: * privind dobândirea de competențe tradiționale feminine și tradiționale masculine, * la locul de muncă care descompune aceste abilități în abilități organizaționale și relaționale * la locul de muncă pentru a transfera aceste competențe în alte sectoare profesionale. Prin urmare, obiectivele specifice completează precedentul **:** * Pentru a permite persoanelor ** să își extindă opțiunile profesionale și extraprofesionale** în afara sistemelor prestabilite: locuri de muncă pentru bărbați/locuri de muncă pentru femei. * Măsura **că o abilitate poate fi realizată de un bărbat sau o femeie fără distincție**. * Dobandirea de noi abilitati (spatii verzi, constructii, IT, animatie, receptie, ierarhie) si **transferarea componentelor acestor invataturi** catre alte sectoare de activitate cu un loc de munca. * Însoțiți persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă pe ** parcursuri profesionale atipice**. **__Activitățile sunt:__** ** Principala activitate de mediu:** este oferită tuturor beneficiarilor. Aceasta este activitatea principală de plasare a unui loc de muncă **_Spații verzi_**: întreținerea și dezvoltarea traseelor de drumeții, construcția de plantații, peluze, masive florale, lucrări de zidărie mici, servicii pentru autoritățile locale, cherestea, tăiere, dimensiune arbust... **_Întreținerea clădirilor_**: montarea gips-cartonului, tencuieli, lucrări de vopsire, instalații sanitare, amenajări interioare, demolări. **_Heritage_**: Valorificarea clădirii tradiționale, securizarea siturilor clasificate ca monumente istorice, transferul de know-how, învățarea tehnicilor de restaurare. **Activități secundare:** acestea sunt propuse ad hoc, în funcție de profilul beneficiarului și de proiectul său profesional. **Scopul este de a integra beneficiarii în serviciile puse la dispoziția utilizatorilor. Centrul social** se bazează pe Serviciul pentru copii/tinereți și pe Biblioteca Media pe care o gestionează. Beneficiarul este apoi plasat pentru o perioadă scurtă de timp ca parte a echipei de personal permanent care gestionează serviciul. Acest lucru permite beneficiarului să reactiveze anumite competențe, să verifice anumite competențe, să se integreze într-un mediu de lucru tradițional cu cerințe și constrângeri diferite de cele ale contextului de integrare. **_Sectorul animației pentru copii/tineri în cadrul unui centru de petrecere a timpului liber pentru copii:_** Acesta permite beneficiarului să construiască și să faciliteze activități, să supravegheze un grup de copii, să pregătească animații împreună cu echipa profesională, să le ureze bun venit părinților, să le prezinte cursul zilei petrecute de copil... Persoana va putea verifica abilitățile relaționale, ascultarea, comunicarea sau verificarea abilităților de responsabilitate, vigilență, observare sau animație, abilități manuale sau artistice.... _Activitatea are loc miercurea și sărbătorile școlare în animație cu copiii centrului de agrement, sunt planificate și timpi de pregătire. **_Sectorul cultural din cadrul bibliotecii media:_** Acesta permite beneficiarului să primească și să consilieze utilizatorii publici ai bibliotecii media, împrumutul de lucrări, stocarea, clasificarea, pregătirea lucrărilor puse în împrumut, schimbul de lucrări cu BDP... Persoana va putea verifica abilitățile de relaționare, ascultare și comunicare. Ea va putea să adopte o poziție primitoare și să se confrunte cu o rigoare corporală, rochie... Ea va putea, de asemenea, să își verifice competențele organizaționale – depozitare, clasificare, utilizarea ciorapilor (Romanian)
11 August 2022
0 references
Integrationswebbplatsens uppgift är att sätta in människor i svårigheter genom utvecklingen av territoriet:** Dess mål är: 1. Att främja social och yrkesmässig integration av människor i svårigheter, att mobilisera dem, att värdera dem genom arbete och status som anställd 2. Ge stöd och hjälp i förfarandena** för införande, identifiering och lyft av bromsar 3. Från **utvecklande socialt band**, självförtroende och ansvar genom att anförtro uppgifter 4. Förvärva **nya färdigheter**, uppdatera färdigheter 5. Registrera individer i ett ** dagligt anställningsmönster** och i en ** yrkesmässig verklighet,** 6. Att vara dynamisk och planera för ett återupptagande av verksamheten**, 7. **Att öka medvetenheten om integrationsproblemen bland aktörerna på territoriet: valda, arbetsgivare... 8. **Delaktig i utvecklingen av territoriet** genom att utföra arbeten av allmänt intresse. För att arbeta för jämställdhet i arbetslivet och för att uppmuntra män och kvinnor att öppna sitt jobb för nya verksamhetsområden bygger vårt integrationsprogram på följande: * om förvärvandet av traditionellt kvinnliga och traditionellt manliga färdigheter, * på arbete som bryter ner dessa färdigheter i organisatoriska och relationella färdigheter * på arbete för att överföra dessa färdigheter till andra yrkessektorer. Särskilda mål kompletterar därför de tidigare **:** * För att göra det möjligt för människor ** att utöka sina yrkesmässiga och extra yrkesmässiga val** utanför de på förhand fastställda systemen: jobb för män/jobb för kvinnor. * Mät **att en färdighet kan utföras av en man eller kvinna utan åtskillnad**. * Förvärva ny kompetens (gröna utrymmen, byggnader, IT, animation, mottagning, rangordning) och ** överföra komponenterna i dessa lärdomar** till andra arbetsrelaterade verksamhetssektorer. * Följ med arbetssökande på ** atypiska karriärvägar**. **__Aktiviteter är:__** ** Huvudsaklig miljöverksamhet:** den erbjuds till alla stödmottagare. Detta är kärnverksamheten för arbetsförmedlingen **_Gröna utrymmen_**: underhåll och utveckling av vandringsleder, anläggning av planteringar, gräsmattor, blomstermassiv, små murverk, tjänster till lokala myndigheter, timmer, beskärning, buskstorlek... **_Byggande underhåll_**: läggning av gipsskivor, putsning, målning, VVS, inredning, rivningar. **_Heritage_**: Tillvaratagande av den traditionella byggnaden, säkring av platser som klassificeras som historiska monument, överföring av know-how, inlärning av restaureringstekniker. **Sekundär verksamhet:** de föreslås från fall till fall beroende på stödmottagarens profil och hans/hennes yrkesmässiga projekt. **Syftet är att integrera stödmottagarna i de tjänster som tillhandahålls användarna. Det ** Sociala centrumet bygger på Barn- och ungdomstjänsten och mediebiblioteket som det förvaltar. Stödmottagaren placeras sedan under en kort tid som en del av den personalstyrka som sköter tjänsten. Detta gör det möjligt för bidragsmottagaren att återaktivera vissa färdigheter, verifiera vissa färdigheter och integreras i en traditionell arbetsmiljö med andra krav och begränsningar än integrationssammanhanget. **_Animeringssektorn för barn/ungdomar inom ramen för ett fritidscenter för barn:_** Det gör det möjligt för förmånstagaren att bygga och underlätta aktiviteter, att övervaka en grupp barn, att förbereda animationer med det professionella laget, att välkomna föräldrar, att presentera för dem hur dagen tillbringas av barnet... Personen kommer att kunna kontrollera relationella färdigheter, lyssnande, kommunikation, eller kontrollera färdigheter i ansvar, vaksamhet, observation, eller animation, manuella eller konstnärliga färdigheter.... Aktiviteten äger rum under onsdagar och skolloven i animation med barnen i fritidscentret, förberedelsetider planeras också. **_Kultursektorn inom ramen för mediebiblioteket:_** Det gör det möjligt för bidragsmottagaren att välkomna och ge råd till de offentliga användarna av mediebiblioteket, utlåning av verk, lagring, klassificering, förberedelse av utlånade verk, utbyte av verk med BDP...Personen kommer att kunna kontrollera färdigheter i relation, lyssnande och kommunikation. Hon kommer att kunna anta en välkomnande hållning och konfrontera en kropp rigor, klä... Hon kommer också att kunna kontrollera sina organisatoriska färdigheter – lagring, klassificering, användning av beläggning (Swedish)
11 August 2022
0 references
Midi-Pyrénées
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201503242
0 references