EXPRESSIVE... (Q583808): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
EXPRESSIVE... | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
EXPRESSIF...D’ESPRIT | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
AUSDRUCKSSTARK...MINDLY | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EXPRESSIEVE...MINDLY | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EXPRESIVO...MENTE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
UDTRYKSFULD... | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΌ... | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZRAŽAJNO... | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EXPRESIVĂ... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
EXPRESÍVNE... | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ESPRESSJONI... | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EXPRESSIVO... | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ILMEIKÄS... | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WYRAZISTE... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZRAZNO... | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
EXPRESIVNÍ... | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
IŠRAIŠKINGAS... | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IZTEIKSMĪGA... | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗРАЗИТЕЛЕН... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KIFEJEZŐEN HANGZIK... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LÉIRIÚCHÁN... | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET ÄR ETT UTTRYCKSFULLT... | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VÄLJENDUSRIKAS... | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q583808 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q583808 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q583808 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q583808 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q583808 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q583808 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q583808 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q583808 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q583808 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q583808 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q583808 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q583808 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q583808 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q583808 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q583808 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q583808 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q583808 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q583808 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q583808 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q583808 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q583808 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q583808 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q583808 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q583808 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO INTEGRATE AND INCREASE THE PERSONAL SKILLS AND SKILLS OF EACH PUPIL BY GIVING PRIORITY TO LABORATORY METHODOLOGIES FOUNDED ON THE EXPERIENCE AND ON THE PERSONALISED CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE AND AIMED AT ALLOWING A HIGH DEGREE OF INVOLVEMENT OF USERS WHO ARE AN ACTIVE PART IN THE PROCESS OF FORMATION.THE PROPOSED PATHS WANT TO ENHANCE NOT ONLY THE PERSONAL SKILLS OF THE STUDENTS BUT ABOVE ALL STRENGTHEN THEIR PERSONAL SKILLS AND THEREFORE IT BECOMES FUNDAMENTAL TO LEARN BY DOING BY DOING LAPPRENDIMENT TO PROMOTE A SELF-EQUAL LEARNING AID. WITH THIS PROJECT STARTING FROM THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV WE WANT TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS BY ENHANCING THE STYLES OF LEARNING AND HIGHLIGHTING THE POTENTIALS OF EACH ONE IN ORDER TO (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO INTEGRATE AND INCREASE THE PERSONAL SKILLS AND SKILLS OF EACH PUPIL BY GIVING PRIORITY TO LABORATORY METHODOLOGIES FOUNDED ON THE EXPERIENCE AND ON THE PERSONALISED CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE AND AIMED AT ALLOWING A HIGH DEGREE OF INVOLVEMENT OF USERS WHO ARE AN ACTIVE PART IN THE PROCESS OF FORMATION.THE PROPOSED PATHS WANT TO ENHANCE NOT ONLY THE PERSONAL SKILLS OF THE STUDENTS BUT ABOVE ALL STRENGTHEN THEIR PERSONAL SKILLS AND THEREFORE IT BECOMES FUNDAMENTAL TO LEARN BY DOING BY DOING LAPPRENDIMENT TO PROMOTE A SELF-EQUAL LEARNING AID. WITH THIS PROJECT STARTING FROM THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV WE WANT TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS BY ENHANCING THE STYLES OF LEARNING AND HIGHLIGHTING THE POTENTIALS OF EACH ONE IN ORDER TO (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO INTEGRATE AND INCREASE THE PERSONAL SKILLS AND SKILLS OF EACH PUPIL BY GIVING PRIORITY TO LABORATORY METHODOLOGIES FOUNDED ON THE EXPERIENCE AND ON THE PERSONALISED CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE AND AIMED AT ALLOWING A HIGH DEGREE OF INVOLVEMENT OF USERS WHO ARE AN ACTIVE PART IN THE PROCESS OF FORMATION.THE PROPOSED PATHS WANT TO ENHANCE NOT ONLY THE PERSONAL SKILLS OF THE STUDENTS BUT ABOVE ALL STRENGTHEN THEIR PERSONAL SKILLS AND THEREFORE IT BECOMES FUNDAMENTAL TO LEARN BY DOING BY DOING LAPPRENDIMENT TO PROMOTE A SELF-EQUAL LEARNING AID. WITH THIS PROJECT STARTING FROM THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV WE WANT TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS BY ENHANCING THE STYLES OF LEARNING AND HIGHLIGHTING THE POTENTIALS OF EACH ONE IN ORDER TO (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA PROPOSITION DE PROJET VISE À INTÉGRER ET À ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES CAPACITÉS PERSONNELLES DE CHAQUE ÉLÈVE EN DONNANT LA PRIORITÉ À DES MÉTHODOLOGIES DE LABORATOIRE BASÉES SUR L’EXPÉRIENCE ET LA CONSTRUCTION PERSONNALISÉE DES CONNAISSANCES ET VISANT À PERMETTRE UN DEGRÉ ÉLEVÉ D’IMPLICATION DES UTILISATEURS QUI PARTICIPENT ACTIVEMENT AU PROCESSUS DE FORMATION.LES PARCOURS PROPOSÉS VISENT NON SEULEMENT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES, MAIS SURTOUT À RENFORCER LEUR ESTIME UTOPIQUE, DE SORTE QU’IL DEVIENT ESSENTIEL D’APPRENDRE EN APPRENANT EN COOPÉRATION L’APPRENTISSAGE DE L’AIDE ENTRE PAIRS POUR PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UNE CONNAISSANCE PERSONNALISÉE PROJETÉE VERS UNE APPROCHE DE PREMIÈRE CONSCIENCE ET PAS SEULEMENT SCOLAIRE. AVEC CE PROJET, À PARTIR DES POINTS FORTS ET CRITIQUES TROUVÉS DANS LE RAV, L’OBJECTIF EST DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES EN AMÉLIORANT LES STYLES D’APPRENTISSAGE ET EN METTANT EN VALEUR LE POTENTIEL DE CHAQUE PERSONNE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PROPOSITION DE PROJET VISE À INTÉGRER ET À ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES CAPACITÉS PERSONNELLES DE CHAQUE ÉLÈVE EN DONNANT LA PRIORITÉ À DES MÉTHODOLOGIES DE LABORATOIRE BASÉES SUR L’EXPÉRIENCE ET LA CONSTRUCTION PERSONNALISÉE DES CONNAISSANCES ET VISANT À PERMETTRE UN DEGRÉ ÉLEVÉ D’IMPLICATION DES UTILISATEURS QUI PARTICIPENT ACTIVEMENT AU PROCESSUS DE FORMATION.LES PARCOURS PROPOSÉS VISENT NON SEULEMENT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES, MAIS SURTOUT À RENFORCER LEUR ESTIME UTOPIQUE, DE SORTE QU’IL DEVIENT ESSENTIEL D’APPRENDRE EN APPRENANT EN COOPÉRATION L’APPRENTISSAGE DE L’AIDE ENTRE PAIRS POUR PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UNE CONNAISSANCE PERSONNALISÉE PROJETÉE VERS UNE APPROCHE DE PREMIÈRE CONSCIENCE ET PAS SEULEMENT SCOLAIRE. AVEC CE PROJET, À PARTIR DES POINTS FORTS ET CRITIQUES TROUVÉS DANS LE RAV, L’OBJECTIF EST DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES EN AMÉLIORANT LES STYLES D’APPRENTISSAGE ET EN METTANT EN VALEUR LE POTENTIEL DE CHAQUE PERSONNE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PROPOSITION DE PROJET VISE À INTÉGRER ET À ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES CAPACITÉS PERSONNELLES DE CHAQUE ÉLÈVE EN DONNANT LA PRIORITÉ À DES MÉTHODOLOGIES DE LABORATOIRE BASÉES SUR L’EXPÉRIENCE ET LA CONSTRUCTION PERSONNALISÉE DES CONNAISSANCES ET VISANT À PERMETTRE UN DEGRÉ ÉLEVÉ D’IMPLICATION DES UTILISATEURS QUI PARTICIPENT ACTIVEMENT AU PROCESSUS DE FORMATION.LES PARCOURS PROPOSÉS VISENT NON SEULEMENT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES, MAIS SURTOUT À RENFORCER LEUR ESTIME UTOPIQUE, DE SORTE QU’IL DEVIENT ESSENTIEL D’APPRENDRE EN APPRENANT EN COOPÉRATION L’APPRENTISSAGE DE L’AIDE ENTRE PAIRS POUR PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UNE CONNAISSANCE PERSONNALISÉE PROJETÉE VERS UNE APPROCHE DE PREMIÈRE CONSCIENCE ET PAS SEULEMENT SCOLAIRE. AVEC CE PROJET, À PARTIR DES POINTS FORTS ET CRITIQUES TROUVÉS DANS LE RAV, L’OBJECTIF EST DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES EN AMÉLIORANT LES STYLES D’APPRENTISSAGE ET EN METTANT EN VALEUR LE POTENTIEL DE CHAQUE PERSONNE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN JEDES SCHÜLERS ZU INTEGRIEREN UND ZU VERBESSERN, INDEM DEN LABORMETHODEN VORRANG EINGERÄUMT WIRD, DIE AUF DER ERFAHRUNG UND DEM PERSONALISIERTEN AUFBAU VON WISSEN BERUHEN UND DARAUF ABZIELEN, EIN HOHES MASS AN BETEILIGUNG DER NUTZER ZU ERMÖGLICHEN, DIE SICH AKTIV AM PROZESS DER FORMATION BETEILIGEN.DIE VORGESCHLAGENEN WEGE ZIELEN DARAUF AB, NICHT NUR DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, SONDERN VOR ALLEM IHRE UTOPISCHE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN. DAHER IST ES WICHTIG, DURCH KOOPERATIVES LERNEN DIE HILFE ZWISCHEN PEER TUTORING ZU ERLERNEN, UM DAS ERREICHEN EINES PERSONALISIERTEN WISSENS ZU FÖRDERN, DAS IN RICHTUNG EINES ERSTEN BEWUSSTEN UND NICHT NUR SCHULISCHEN ANSATZES PROJIZIERT WIRD. MIT DIESEM PROJEKT, AUSGEHEND VON DEN STÄRKEN UND KRITIKEN IM RAV, BESTEHT DAS ZIEL DARIN, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, INDEM DIE LERNSTILE VERBESSERT UND DIE POTENZIALE JEDER PERSON HERAUSGEBRACHT WERDEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN JEDES SCHÜLERS ZU INTEGRIEREN UND ZU VERBESSERN, INDEM DEN LABORMETHODEN VORRANG EINGERÄUMT WIRD, DIE AUF DER ERFAHRUNG UND DEM PERSONALISIERTEN AUFBAU VON WISSEN BERUHEN UND DARAUF ABZIELEN, EIN HOHES MASS AN BETEILIGUNG DER NUTZER ZU ERMÖGLICHEN, DIE SICH AKTIV AM PROZESS DER FORMATION BETEILIGEN.DIE VORGESCHLAGENEN WEGE ZIELEN DARAUF AB, NICHT NUR DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, SONDERN VOR ALLEM IHRE UTOPISCHE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN. DAHER IST ES WICHTIG, DURCH KOOPERATIVES LERNEN DIE HILFE ZWISCHEN PEER TUTORING ZU ERLERNEN, UM DAS ERREICHEN EINES PERSONALISIERTEN WISSENS ZU FÖRDERN, DAS IN RICHTUNG EINES ERSTEN BEWUSSTEN UND NICHT NUR SCHULISCHEN ANSATZES PROJIZIERT WIRD. MIT DIESEM PROJEKT, AUSGEHEND VON DEN STÄRKEN UND KRITIKEN IM RAV, BESTEHT DAS ZIEL DARIN, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, INDEM DIE LERNSTILE VERBESSERT UND DIE POTENZIALE JEDER PERSON HERAUSGEBRACHT WERDEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN JEDES SCHÜLERS ZU INTEGRIEREN UND ZU VERBESSERN, INDEM DEN LABORMETHODEN VORRANG EINGERÄUMT WIRD, DIE AUF DER ERFAHRUNG UND DEM PERSONALISIERTEN AUFBAU VON WISSEN BERUHEN UND DARAUF ABZIELEN, EIN HOHES MASS AN BETEILIGUNG DER NUTZER ZU ERMÖGLICHEN, DIE SICH AKTIV AM PROZESS DER FORMATION BETEILIGEN.DIE VORGESCHLAGENEN WEGE ZIELEN DARAUF AB, NICHT NUR DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, SONDERN VOR ALLEM IHRE UTOPISCHE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN. DAHER IST ES WICHTIG, DURCH KOOPERATIVES LERNEN DIE HILFE ZWISCHEN PEER TUTORING ZU ERLERNEN, UM DAS ERREICHEN EINES PERSONALISIERTEN WISSENS ZU FÖRDERN, DAS IN RICHTUNG EINES ERSTEN BEWUSSTEN UND NICHT NUR SCHULISCHEN ANSATZES PROJIZIERT WIRD. MIT DIESEM PROJEKT, AUSGEHEND VON DEN STÄRKEN UND KRITIKEN IM RAV, BESTEHT DAS ZIEL DARIN, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, INDEM DIE LERNSTILE VERBESSERT UND DIE POTENZIALE JEDER PERSON HERAUSGEBRACHT WERDEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN EN BEKWAAMHEDEN VAN ELKE LEERLING TE INTEGREREN EN TE VERGROTEN DOOR PRIORITEIT TE GEVEN AAN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN OP BASIS VAN ERVARING EN GEPERSONALISEERDE OPBOUW VAN KENNIS EN GERICHT OP EEN HOGE MATE VAN BETROKKENHEID VAN GEBRUIKERS DIE ACTIEF DEELNEMEN AAN HET PROCES VAN FORMATION.THE VOORGESTELDE PADEN ZIJN NIET ALLEEN BEDOELD OM DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN, MAAR VOORAL OM HUN UTOPISCHE WAARDE TE VERSTERKEN. DAAROM WORDT HET ESSENTIEEL OM TE LEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN DE HULP TE BIEDEN TUSSEN PEER TUTORING OM HET BEREIKEN VAN EEN GEPERSONALISEERDE KENNIS DIE WORDT GEPROJECTEERD OP EEN EERSTE BEWUSTE EN NIET ALLEEN SCHOOLBENADERING TE BEVORDEREN. MET DIT PROJECT, UITGAANDE VAN DE STERKE PUNTEN EN KRITIEK IN DE RAV, IS HET DOEL OM DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERSTERKEN DOOR DE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN EN HET POTENTIEEL VAN ELKE PERSOON NAAR BUITEN TE BRENGEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN EN BEKWAAMHEDEN VAN ELKE LEERLING TE INTEGREREN EN TE VERGROTEN DOOR PRIORITEIT TE GEVEN AAN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN OP BASIS VAN ERVARING EN GEPERSONALISEERDE OPBOUW VAN KENNIS EN GERICHT OP EEN HOGE MATE VAN BETROKKENHEID VAN GEBRUIKERS DIE ACTIEF DEELNEMEN AAN HET PROCES VAN FORMATION.THE VOORGESTELDE PADEN ZIJN NIET ALLEEN BEDOELD OM DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN, MAAR VOORAL OM HUN UTOPISCHE WAARDE TE VERSTERKEN. DAAROM WORDT HET ESSENTIEEL OM TE LEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN DE HULP TE BIEDEN TUSSEN PEER TUTORING OM HET BEREIKEN VAN EEN GEPERSONALISEERDE KENNIS DIE WORDT GEPROJECTEERD OP EEN EERSTE BEWUSTE EN NIET ALLEEN SCHOOLBENADERING TE BEVORDEREN. MET DIT PROJECT, UITGAANDE VAN DE STERKE PUNTEN EN KRITIEK IN DE RAV, IS HET DOEL OM DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERSTERKEN DOOR DE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN EN HET POTENTIEEL VAN ELKE PERSOON NAAR BUITEN TE BRENGEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN EN BEKWAAMHEDEN VAN ELKE LEERLING TE INTEGREREN EN TE VERGROTEN DOOR PRIORITEIT TE GEVEN AAN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN OP BASIS VAN ERVARING EN GEPERSONALISEERDE OPBOUW VAN KENNIS EN GERICHT OP EEN HOGE MATE VAN BETROKKENHEID VAN GEBRUIKERS DIE ACTIEF DEELNEMEN AAN HET PROCES VAN FORMATION.THE VOORGESTELDE PADEN ZIJN NIET ALLEEN BEDOELD OM DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN, MAAR VOORAL OM HUN UTOPISCHE WAARDE TE VERSTERKEN. DAAROM WORDT HET ESSENTIEEL OM TE LEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN DE HULP TE BIEDEN TUSSEN PEER TUTORING OM HET BEREIKEN VAN EEN GEPERSONALISEERDE KENNIS DIE WORDT GEPROJECTEERD OP EEN EERSTE BEWUSTE EN NIET ALLEEN SCHOOLBENADERING TE BEVORDEREN. MET DIT PROJECT, UITGAANDE VAN DE STERKE PUNTEN EN KRITIEK IN DE RAV, IS HET DOEL OM DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERSTERKEN DOOR DE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN EN HET POTENTIEEL VAN ELKE PERSOON NAAR BUITEN TE BRENGEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTEGRAR E INCREMENTAR LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES PERSONALES DE CADA ALUMNO, DANDO PRIORIDAD A LAS METODOLOGÍAS DE LABORATORIO BASADAS EN LA EXPERIENCIA Y LA CONSTRUCCIÓN PERSONALIZADA DEL CONOCIMIENTO Y DESTINADAS A PERMITIR UN ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS QUE PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN.LOS ITINERARIOS PROPUESTOS TIENEN POR OBJETO MEJORAR NO SOLO LAS HABILIDADES PERSONALES DE LOS ALUMNOS SINO, SOBRE TODO, FORTALECER SU ESTIMA UTÓPICA, POR LO QUE SE HACE ESENCIAL APRENDER APRENDIENDO COOPERATIVO APRENDIENDO LA AYUDA ENTRE TUTORÍAS ENTRE IGUALES PARA PROMOVER LA CONSECUCIÓN DE UN CONOCIMIENTO PERSONALIZADO PROYECTADO HACIA UN PRIMER ENFOQUE CONSCIENTE Y NO MERAMENTE ESCOLAR. CON ESTE PROYECTO, A PARTIR DE LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN LA RAV, EL OBJETIVO ES FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS MEJORANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SACANDO A LA LUZ EL POTENCIAL DE CADA PERSONA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTEGRAR E INCREMENTAR LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES PERSONALES DE CADA ALUMNO, DANDO PRIORIDAD A LAS METODOLOGÍAS DE LABORATORIO BASADAS EN LA EXPERIENCIA Y LA CONSTRUCCIÓN PERSONALIZADA DEL CONOCIMIENTO Y DESTINADAS A PERMITIR UN ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS QUE PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN.LOS ITINERARIOS PROPUESTOS TIENEN POR OBJETO MEJORAR NO SOLO LAS HABILIDADES PERSONALES DE LOS ALUMNOS SINO, SOBRE TODO, FORTALECER SU ESTIMA UTÓPICA, POR LO QUE SE HACE ESENCIAL APRENDER APRENDIENDO COOPERATIVO APRENDIENDO LA AYUDA ENTRE TUTORÍAS ENTRE IGUALES PARA PROMOVER LA CONSECUCIÓN DE UN CONOCIMIENTO PERSONALIZADO PROYECTADO HACIA UN PRIMER ENFOQUE CONSCIENTE Y NO MERAMENTE ESCOLAR. CON ESTE PROYECTO, A PARTIR DE LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN LA RAV, EL OBJETIVO ES FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS MEJORANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SACANDO A LA LUZ EL POTENCIAL DE CADA PERSONA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTEGRAR E INCREMENTAR LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES PERSONALES DE CADA ALUMNO, DANDO PRIORIDAD A LAS METODOLOGÍAS DE LABORATORIO BASADAS EN LA EXPERIENCIA Y LA CONSTRUCCIÓN PERSONALIZADA DEL CONOCIMIENTO Y DESTINADAS A PERMITIR UN ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS QUE PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN.LOS ITINERARIOS PROPUESTOS TIENEN POR OBJETO MEJORAR NO SOLO LAS HABILIDADES PERSONALES DE LOS ALUMNOS SINO, SOBRE TODO, FORTALECER SU ESTIMA UTÓPICA, POR LO QUE SE HACE ESENCIAL APRENDER APRENDIENDO COOPERATIVO APRENDIENDO LA AYUDA ENTRE TUTORÍAS ENTRE IGUALES PARA PROMOVER LA CONSECUCIÓN DE UN CONOCIMIENTO PERSONALIZADO PROYECTADO HACIA UN PRIMER ENFOQUE CONSCIENTE Y NO MERAMENTE ESCOLAR. CON ESTE PROYECTO, A PARTIR DE LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN LA RAV, EL OBJETIVO ES FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS MEJORANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SACANDO A LA LUZ EL POTENCIAL DE CADA PERSONA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT INTEGRERE OG ØGE DEN ENKELTE ELEVS PERSONLIGE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER VED AT PRIORITERE LABORATORIEMETODER, DER ER BASERET PÅ ERFARINGEN OG DEN PERSONLIGE OPBYGNING AF VIDEN, OG SOM SIGTER MOD AT GIVE MULIGHED FOR EN HØJ GRAD AF INDDRAGELSE AF BRUGERE, DER ER EN AKTIV DEL AF PROCESSEN MED FORMATION.DEN FORESLÅEDE VEJE ØNSKER AT FORBEDRE IKKE BLOT ELEVERNES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, MEN FREM FOR ALT STYRKE DERES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, OG DERFOR BLIVER DET GRUNDLÆGGENDE AT LÆRE VED AT GØRE VED AT GØRE LAPPRENDIMENT FOR AT FREMME EN SELV-LIGE LÆRING STØTTE. MED DETTE PROJEKT MED UDGANGSPUNKT I DE STYRKER OG KRITIKPUNKTER, DER FINDES I RAV, ØNSKER VI AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VED AT FORBEDRE LÆRINGSSTILEN OG FREMHÆVE POTENTIALET I HVER ENKELT MED HENBLIK PÅ AT (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT INTEGRERE OG ØGE DEN ENKELTE ELEVS PERSONLIGE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER VED AT PRIORITERE LABORATORIEMETODER, DER ER BASERET PÅ ERFARINGEN OG DEN PERSONLIGE OPBYGNING AF VIDEN, OG SOM SIGTER MOD AT GIVE MULIGHED FOR EN HØJ GRAD AF INDDRAGELSE AF BRUGERE, DER ER EN AKTIV DEL AF PROCESSEN MED FORMATION.DEN FORESLÅEDE VEJE ØNSKER AT FORBEDRE IKKE BLOT ELEVERNES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, MEN FREM FOR ALT STYRKE DERES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, OG DERFOR BLIVER DET GRUNDLÆGGENDE AT LÆRE VED AT GØRE VED AT GØRE LAPPRENDIMENT FOR AT FREMME EN SELV-LIGE LÆRING STØTTE. MED DETTE PROJEKT MED UDGANGSPUNKT I DE STYRKER OG KRITIKPUNKTER, DER FINDES I RAV, ØNSKER VI AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VED AT FORBEDRE LÆRINGSSTILEN OG FREMHÆVE POTENTIALET I HVER ENKELT MED HENBLIK PÅ AT (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT INTEGRERE OG ØGE DEN ENKELTE ELEVS PERSONLIGE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER VED AT PRIORITERE LABORATORIEMETODER, DER ER BASERET PÅ ERFARINGEN OG DEN PERSONLIGE OPBYGNING AF VIDEN, OG SOM SIGTER MOD AT GIVE MULIGHED FOR EN HØJ GRAD AF INDDRAGELSE AF BRUGERE, DER ER EN AKTIV DEL AF PROCESSEN MED FORMATION.DEN FORESLÅEDE VEJE ØNSKER AT FORBEDRE IKKE BLOT ELEVERNES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, MEN FREM FOR ALT STYRKE DERES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, OG DERFOR BLIVER DET GRUNDLÆGGENDE AT LÆRE VED AT GØRE VED AT GØRE LAPPRENDIMENT FOR AT FREMME EN SELV-LIGE LÆRING STØTTE. MED DETTE PROJEKT MED UDGANGSPUNKT I DE STYRKER OG KRITIKPUNKTER, DER FINDES I RAV, ØNSKER VI AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VED AT FORBEDRE LÆRINGSSTILEN OG FREMHÆVE POTENTIALET I HVER ENKELT MED HENBLIK PÅ AT (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ FORMATION. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΣΤΟ RAV ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΤΥΛ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ FORMATION. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΣΤΟ RAV ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΤΥΛ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ FORMATION. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΣΤΟ RAV ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΤΥΛ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA ZA CILJ INTEGRIRATI I POVEĆATI OSOBNE VJEŠTINE I VJEŠTINE SVAKOG UČENIKA DAVANJEM PREDNOSTI LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAMA KOJE SE TEMELJE NA ISKUSTVU I PERSONALIZIRANOJ IZGRADNJI ZNANJA I S CILJEM OMOGUĆAVANJA VISOKOG STUPNJA UKLJUČENOSTI KORISNIKA KOJI SU AKTIVNI DIO PROCESA FORMATION-A. PREDLOŽENI PUTEVI ŽELE POBOLJŠATI NE SAMO OSOBNE VJEŠTINE STUDENATA, VEĆ PRIJE SVEGA OJAČATI NJIHOVE OSOBNE VJEŠTINE I STOGA POSTAJE TEMELJNO UČITI RADEĆI RADEĆI LAPPRENDIMENT ZA PROMICANJE SAMOJEDNAKE POMOĆI U UČENJU. OVIM PROJEKTOM, POČEVŠI OD PREDNOSTI I KRITIKA KOJE SE NALAZE U RAV-U, ŽELIMO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA JAČANJEM STILOVA UČENJA I ISTICANJEM POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH KAKO BI SE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA ZA CILJ INTEGRIRATI I POVEĆATI OSOBNE VJEŠTINE I VJEŠTINE SVAKOG UČENIKA DAVANJEM PREDNOSTI LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAMA KOJE SE TEMELJE NA ISKUSTVU I PERSONALIZIRANOJ IZGRADNJI ZNANJA I S CILJEM OMOGUĆAVANJA VISOKOG STUPNJA UKLJUČENOSTI KORISNIKA KOJI SU AKTIVNI DIO PROCESA FORMATION-A. PREDLOŽENI PUTEVI ŽELE POBOLJŠATI NE SAMO OSOBNE VJEŠTINE STUDENATA, VEĆ PRIJE SVEGA OJAČATI NJIHOVE OSOBNE VJEŠTINE I STOGA POSTAJE TEMELJNO UČITI RADEĆI RADEĆI LAPPRENDIMENT ZA PROMICANJE SAMOJEDNAKE POMOĆI U UČENJU. OVIM PROJEKTOM, POČEVŠI OD PREDNOSTI I KRITIKA KOJE SE NALAZE U RAV-U, ŽELIMO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA JAČANJEM STILOVA UČENJA I ISTICANJEM POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH KAKO BI SE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA ZA CILJ INTEGRIRATI I POVEĆATI OSOBNE VJEŠTINE I VJEŠTINE SVAKOG UČENIKA DAVANJEM PREDNOSTI LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAMA KOJE SE TEMELJE NA ISKUSTVU I PERSONALIZIRANOJ IZGRADNJI ZNANJA I S CILJEM OMOGUĆAVANJA VISOKOG STUPNJA UKLJUČENOSTI KORISNIKA KOJI SU AKTIVNI DIO PROCESA FORMATION-A. PREDLOŽENI PUTEVI ŽELE POBOLJŠATI NE SAMO OSOBNE VJEŠTINE STUDENATA, VEĆ PRIJE SVEGA OJAČATI NJIHOVE OSOBNE VJEŠTINE I STOGA POSTAJE TEMELJNO UČITI RADEĆI RADEĆI LAPPRENDIMENT ZA PROMICANJE SAMOJEDNAKE POMOĆI U UČENJU. OVIM PROJEKTOM, POČEVŠI OD PREDNOSTI I KRITIKA KOJE SE NALAZE U RAV-U, ŽELIMO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA JAČANJEM STILOVA UČENJA I ISTICANJEM POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH KAKO BI SE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA ȘI CREȘTEREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR PERSONALE ALE FIECĂRUI ELEV, ACORDÂND PRIORITATE METODOLOGIILOR DE LABORATOR BAZATE PE EXPERIENȚĂ ȘI PE CONSTRUIREA PERSONALIZATĂ A CUNOȘTINȚELOR ȘI CARE VIZEAZĂ SĂ PERMITĂ UN GRAD RIDICAT DE IMPLICARE A UTILIZATORILOR CARE SUNT PARTE ACTIVĂ ÎN PROCESUL FORMAȚIEI. CĂILE PROPUSE DORESC SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ NU NUMAI ABILITĂȚILE PERSONALE ALE STUDENȚILOR, CI MAI ALES SĂ LE CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, DEVINE FUNDAMENTAL SĂ ÎNVEȚI PRIN PRACTICĂ PRIN LAPPRENDIMENT PENTRU A PROMOVA UN AJUTOR DE ÎNVĂȚARE AUTO-EGAL. CU ACEST PROIECT PORNIND DE LA PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE GĂSITE ÎN RAV DORIM SĂ CONSOLIDĂM ABILITĂȚILE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STILURILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI EVIDENȚIEREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA PENTRU A (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA ȘI CREȘTEREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR PERSONALE ALE FIECĂRUI ELEV, ACORDÂND PRIORITATE METODOLOGIILOR DE LABORATOR BAZATE PE EXPERIENȚĂ ȘI PE CONSTRUIREA PERSONALIZATĂ A CUNOȘTINȚELOR ȘI CARE VIZEAZĂ SĂ PERMITĂ UN GRAD RIDICAT DE IMPLICARE A UTILIZATORILOR CARE SUNT PARTE ACTIVĂ ÎN PROCESUL FORMAȚIEI. CĂILE PROPUSE DORESC SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ NU NUMAI ABILITĂȚILE PERSONALE ALE STUDENȚILOR, CI MAI ALES SĂ LE CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, DEVINE FUNDAMENTAL SĂ ÎNVEȚI PRIN PRACTICĂ PRIN LAPPRENDIMENT PENTRU A PROMOVA UN AJUTOR DE ÎNVĂȚARE AUTO-EGAL. CU ACEST PROIECT PORNIND DE LA PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE GĂSITE ÎN RAV DORIM SĂ CONSOLIDĂM ABILITĂȚILE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STILURILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI EVIDENȚIEREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA PENTRU A (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA ȘI CREȘTEREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR PERSONALE ALE FIECĂRUI ELEV, ACORDÂND PRIORITATE METODOLOGIILOR DE LABORATOR BAZATE PE EXPERIENȚĂ ȘI PE CONSTRUIREA PERSONALIZATĂ A CUNOȘTINȚELOR ȘI CARE VIZEAZĂ SĂ PERMITĂ UN GRAD RIDICAT DE IMPLICARE A UTILIZATORILOR CARE SUNT PARTE ACTIVĂ ÎN PROCESUL FORMAȚIEI. CĂILE PROPUSE DORESC SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ NU NUMAI ABILITĂȚILE PERSONALE ALE STUDENȚILOR, CI MAI ALES SĂ LE CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, DEVINE FUNDAMENTAL SĂ ÎNVEȚI PRIN PRACTICĂ PRIN LAPPRENDIMENT PENTRU A PROMOVA UN AJUTOR DE ÎNVĂȚARE AUTO-EGAL. CU ACEST PROIECT PORNIND DE LA PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE GĂSITE ÎN RAV DORIM SĂ CONSOLIDĂM ABILITĂȚILE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STILURILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI EVIDENȚIEREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA PENTRU A (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAŤ A ZVÝŠIŤ OSOBNÉ ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI KAŽDÉHO ŽIAKA TÝM, ŽE SA UPREDNOSTNIA LABORATÓRNE METODIKY ZALOŽENÉ NA SKÚSENOSTIACH A PERSONALIZOVANEJ ŠTRUKTÚRE ZNALOSTÍ A ZAMERANÉ NA UMOŽNENIE VYSOKÉHO STUPŇA ZAPOJENIA POUŽÍVATEĽOV, KTORÍ SÚ AKTÍVNOU SÚČASŤOU PROCESU FORMATION.THE NAVRHOVANÉ CESTY CHCÚ ZLEPŠIŤ NIELEN OSOBNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV, ALE PREDOVŠETKÝM POSILNIŤ ICH OSOBNÉ ZRUČNOSTI, A PRETO SA STÁVA ZÁKLADOM UČENIA SA TÝM, ŽE SA BUDE ROBIŤ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SEBAROVNEJ VZDELÁVACEJ POMOCI. S TÝMTO PROJEKTOM ZAČÍNAJÚC OD SILNÝCH STRÁNOK A KRITIKY NÁJDENÝCH V RAV CHCEME POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV ZLEPŠENÍM ŠTÝLOV UČENIA A ZDÔRAZŇOVANÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CIEĽOM (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAŤ A ZVÝŠIŤ OSOBNÉ ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI KAŽDÉHO ŽIAKA TÝM, ŽE SA UPREDNOSTNIA LABORATÓRNE METODIKY ZALOŽENÉ NA SKÚSENOSTIACH A PERSONALIZOVANEJ ŠTRUKTÚRE ZNALOSTÍ A ZAMERANÉ NA UMOŽNENIE VYSOKÉHO STUPŇA ZAPOJENIA POUŽÍVATEĽOV, KTORÍ SÚ AKTÍVNOU SÚČASŤOU PROCESU FORMATION.THE NAVRHOVANÉ CESTY CHCÚ ZLEPŠIŤ NIELEN OSOBNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV, ALE PREDOVŠETKÝM POSILNIŤ ICH OSOBNÉ ZRUČNOSTI, A PRETO SA STÁVA ZÁKLADOM UČENIA SA TÝM, ŽE SA BUDE ROBIŤ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SEBAROVNEJ VZDELÁVACEJ POMOCI. S TÝMTO PROJEKTOM ZAČÍNAJÚC OD SILNÝCH STRÁNOK A KRITIKY NÁJDENÝCH V RAV CHCEME POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV ZLEPŠENÍM ŠTÝLOV UČENIA A ZDÔRAZŇOVANÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CIEĽOM (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAŤ A ZVÝŠIŤ OSOBNÉ ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI KAŽDÉHO ŽIAKA TÝM, ŽE SA UPREDNOSTNIA LABORATÓRNE METODIKY ZALOŽENÉ NA SKÚSENOSTIACH A PERSONALIZOVANEJ ŠTRUKTÚRE ZNALOSTÍ A ZAMERANÉ NA UMOŽNENIE VYSOKÉHO STUPŇA ZAPOJENIA POUŽÍVATEĽOV, KTORÍ SÚ AKTÍVNOU SÚČASŤOU PROCESU FORMATION.THE NAVRHOVANÉ CESTY CHCÚ ZLEPŠIŤ NIELEN OSOBNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV, ALE PREDOVŠETKÝM POSILNIŤ ICH OSOBNÉ ZRUČNOSTI, A PRETO SA STÁVA ZÁKLADOM UČENIA SA TÝM, ŽE SA BUDE ROBIŤ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SEBAROVNEJ VZDELÁVACEJ POMOCI. S TÝMTO PROJEKTOM ZAČÍNAJÚC OD SILNÝCH STRÁNOK A KRITIKY NÁJDENÝCH V RAV CHCEME POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV ZLEPŠENÍM ŠTÝLOV UČENIA A ZDÔRAZŇOVANÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CIEĽOM (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TINTEGRA U ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI TA’ KULL STUDENT BILLI TAGĦTI PRIJORITÀ LILL-METODOLOĠIJI TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA U FUQ IL-KOSTRUZZJONI PERSONALIZZATA TAL-GĦARFIEN U MMIRATA BIEX TIPPERMETTI LIVELL GĦOLI TA’ INVOLVIMENT TAL-UTENTI LI HUMA PARTI ATTIVA FIL-PROĊESS TA’ FORMATION.THE MOGĦDIJIET PROPOSTI JRIDU JTEJBU MHUX BISS IL-ĦILIET PERSONALI TAL-ISTUDENTI IŻDA FUQ KOLLOX ISAĦĦU L-ĦILIET PERSONALI TAGĦHOM U GĦALHEKK ISIR FUNDAMENTALI LI JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU LAPPRENDIMENT BIEX JIPPROMWOVU GĦAJNUNA GĦAT-TAGĦLIM AWTOUGWALI. B’DAN IL-PROĠETT JIBDA MIS-SAĦĦIET U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV IRRIDU NSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BILLI NTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM U NENFASIZZAW IL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED SABIEX (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TINTEGRA U ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI TA’ KULL STUDENT BILLI TAGĦTI PRIJORITÀ LILL-METODOLOĠIJI TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA U FUQ IL-KOSTRUZZJONI PERSONALIZZATA TAL-GĦARFIEN U MMIRATA BIEX TIPPERMETTI LIVELL GĦOLI TA’ INVOLVIMENT TAL-UTENTI LI HUMA PARTI ATTIVA FIL-PROĊESS TA’ FORMATION.THE MOGĦDIJIET PROPOSTI JRIDU JTEJBU MHUX BISS IL-ĦILIET PERSONALI TAL-ISTUDENTI IŻDA FUQ KOLLOX ISAĦĦU L-ĦILIET PERSONALI TAGĦHOM U GĦALHEKK ISIR FUNDAMENTALI LI JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU LAPPRENDIMENT BIEX JIPPROMWOVU GĦAJNUNA GĦAT-TAGĦLIM AWTOUGWALI. B’DAN IL-PROĠETT JIBDA MIS-SAĦĦIET U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV IRRIDU NSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BILLI NTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM U NENFASIZZAW IL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED SABIEX (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TINTEGRA U ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI TA’ KULL STUDENT BILLI TAGĦTI PRIJORITÀ LILL-METODOLOĠIJI TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA U FUQ IL-KOSTRUZZJONI PERSONALIZZATA TAL-GĦARFIEN U MMIRATA BIEX TIPPERMETTI LIVELL GĦOLI TA’ INVOLVIMENT TAL-UTENTI LI HUMA PARTI ATTIVA FIL-PROĊESS TA’ FORMATION.THE MOGĦDIJIET PROPOSTI JRIDU JTEJBU MHUX BISS IL-ĦILIET PERSONALI TAL-ISTUDENTI IŻDA FUQ KOLLOX ISAĦĦU L-ĦILIET PERSONALI TAGĦHOM U GĦALHEKK ISIR FUNDAMENTALI LI JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU LAPPRENDIMENT BIEX JIPPROMWOVU GĦAJNUNA GĦAT-TAGĦLIM AWTOUGWALI. B’DAN IL-PROĠETT JIBDA MIS-SAĦĦIET U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV IRRIDU NSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BILLI NTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM U NENFASIZZAW IL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED SABIEX (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROPOSTA DE PROJETO VISA INTEGRAR E AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS PESSOAIS DE CADA ALUNO, DANDO PRIORIDADE ÀS METODOLOGIAS LABORATORIAIS BASEADAS NA EXPERIÊNCIA E NA CONSTRUÇÃO PERSONALIZADA DO CONHECIMENTO E DESTINADAS A PERMITIR UM ELEVADO GRAU DE ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES QUE PARTICIPAM ATIVAMENTE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO.OS CAMINHOS PROPOSTOS QUEREM MELHORAR NÃO SÓ AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS, MAS SOBRETUDO REFORÇAR AS SUAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E, POR CONSEGUINTE, TORNA-SE FUNDAMENTAL APRENDER ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DO PROGRAMA LAPPRENDIMENT PARA PROMOVER UMA AJUDA À APRENDIZAGEM AUTOIGUAL. COM ESTE PROJETO A PARTIR DOS PONTOS FORTES E CRÍTICAS ENCONTRADOS NA RAV, QUEREMOS REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, MELHORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E DESTACANDO AS POTENCIALIDADES DE CADA UM, A FIM DE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROPOSTA DE PROJETO VISA INTEGRAR E AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS PESSOAIS DE CADA ALUNO, DANDO PRIORIDADE ÀS METODOLOGIAS LABORATORIAIS BASEADAS NA EXPERIÊNCIA E NA CONSTRUÇÃO PERSONALIZADA DO CONHECIMENTO E DESTINADAS A PERMITIR UM ELEVADO GRAU DE ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES QUE PARTICIPAM ATIVAMENTE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO.OS CAMINHOS PROPOSTOS QUEREM MELHORAR NÃO SÓ AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS, MAS SOBRETUDO REFORÇAR AS SUAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E, POR CONSEGUINTE, TORNA-SE FUNDAMENTAL APRENDER ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DO PROGRAMA LAPPRENDIMENT PARA PROMOVER UMA AJUDA À APRENDIZAGEM AUTOIGUAL. COM ESTE PROJETO A PARTIR DOS PONTOS FORTES E CRÍTICAS ENCONTRADOS NA RAV, QUEREMOS REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, MELHORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E DESTACANDO AS POTENCIALIDADES DE CADA UM, A FIM DE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROPOSTA DE PROJETO VISA INTEGRAR E AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS PESSOAIS DE CADA ALUNO, DANDO PRIORIDADE ÀS METODOLOGIAS LABORATORIAIS BASEADAS NA EXPERIÊNCIA E NA CONSTRUÇÃO PERSONALIZADA DO CONHECIMENTO E DESTINADAS A PERMITIR UM ELEVADO GRAU DE ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES QUE PARTICIPAM ATIVAMENTE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO.OS CAMINHOS PROPOSTOS QUEREM MELHORAR NÃO SÓ AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS, MAS SOBRETUDO REFORÇAR AS SUAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E, POR CONSEGUINTE, TORNA-SE FUNDAMENTAL APRENDER ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DO PROGRAMA LAPPRENDIMENT PARA PROMOVER UMA AJUDA À APRENDIZAGEM AUTOIGUAL. COM ESTE PROJETO A PARTIR DOS PONTOS FORTES E CRÍTICAS ENCONTRADOS NA RAV, QUEREMOS REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, MELHORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E DESTACANDO AS POTENCIALIDADES DE CADA UM, A FIM DE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA JA LISÄTÄ KUNKIN OPPILAAN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA JA TAITOJA ASETTAMALLA ETUSIJALLE LABORATORIOMENETELMÄT, JOTKA PERUSTUVAT KOKEMUKSEEN JA YKSILÖLLISEEN TIEDON RAKENTAMISEEN JA JOIDEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA SE, ETTÄ KÄYTTÄJÄT, JOTKA OSALLISTUVAT AKTIIVISESTI FORMATION-PROSESSIIN, VOIVAT OSALLISTUA LAAJASTI. EHDOTETUILLA POLUILLA PYRITÄÄN PAITSI PARANTAMAAN OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA MYÖS ENNEN KAIKKEA VAHVISTAMAAN HEIDÄN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJAAN, JA SIKSI ON TÄRKEÄÄ OPPIA TEKEMÄLLÄ TEKEMÄLLÄ LAPPRENDIMENT EDISTÄÄKSEEN TASA-ARVOISTA OPPIMISTUKEA. TÄSSÄ HANKKEESSA, JOKA ALKAA RAV:N VAHVUUKSISTA JA KRITIIKISTÄ, HALUAMME VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA PARANTAMALLA OPPIMISTYYLEJÄ JA KOROSTAMALLA KUNKIN POTENTIAALIA, JOTTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA JA LISÄTÄ KUNKIN OPPILAAN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA JA TAITOJA ASETTAMALLA ETUSIJALLE LABORATORIOMENETELMÄT, JOTKA PERUSTUVAT KOKEMUKSEEN JA YKSILÖLLISEEN TIEDON RAKENTAMISEEN JA JOIDEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA SE, ETTÄ KÄYTTÄJÄT, JOTKA OSALLISTUVAT AKTIIVISESTI FORMATION-PROSESSIIN, VOIVAT OSALLISTUA LAAJASTI. EHDOTETUILLA POLUILLA PYRITÄÄN PAITSI PARANTAMAAN OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA MYÖS ENNEN KAIKKEA VAHVISTAMAAN HEIDÄN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJAAN, JA SIKSI ON TÄRKEÄÄ OPPIA TEKEMÄLLÄ TEKEMÄLLÄ LAPPRENDIMENT EDISTÄÄKSEEN TASA-ARVOISTA OPPIMISTUKEA. TÄSSÄ HANKKEESSA, JOKA ALKAA RAV:N VAHVUUKSISTA JA KRITIIKISTÄ, HALUAMME VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA PARANTAMALLA OPPIMISTYYLEJÄ JA KOROSTAMALLA KUNKIN POTENTIAALIA, JOTTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA JA LISÄTÄ KUNKIN OPPILAAN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA JA TAITOJA ASETTAMALLA ETUSIJALLE LABORATORIOMENETELMÄT, JOTKA PERUSTUVAT KOKEMUKSEEN JA YKSILÖLLISEEN TIEDON RAKENTAMISEEN JA JOIDEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA SE, ETTÄ KÄYTTÄJÄT, JOTKA OSALLISTUVAT AKTIIVISESTI FORMATION-PROSESSIIN, VOIVAT OSALLISTUA LAAJASTI. EHDOTETUILLA POLUILLA PYRITÄÄN PAITSI PARANTAMAAN OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA MYÖS ENNEN KAIKKEA VAHVISTAMAAN HEIDÄN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJAAN, JA SIKSI ON TÄRKEÄÄ OPPIA TEKEMÄLLÄ TEKEMÄLLÄ LAPPRENDIMENT EDISTÄÄKSEEN TASA-ARVOISTA OPPIMISTUKEA. TÄSSÄ HANKKEESSA, JOKA ALKAA RAV:N VAHVUUKSISTA JA KRITIIKISTÄ, HALUAMME VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA PARANTAMALLA OPPIMISTYYLEJÄ JA KOROSTAMALLA KUNKIN POTENTIAALIA, JOTTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU ZINTEGROWANIE I ZWIĘKSZENIE OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KAŻDEGO UCZNIA POPRZEZ NADANIE PRIORYTETU METODOM LABORATORYJNYM OPARTYM NA DOŚWIADCZENIU I ZINDYWIDUALIZOWANYM BUDOWANIU WIEDZY, MAJĄCYM NA CELU UMOŻLIWIENIE WYSOKIEGO STOPNIA ZAANGAŻOWANIA UŻYTKOWNIKÓW, KTÓRZY AKTYWNIE UCZESTNICZĄ W PROCESIE FORMACJI. PROPONOWANE ŚCIEŻKI MAJĄ NA CELU ZWIĘKSZENIE NIE TYLKO OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, ALE PRZEDE WSZYSTKIM WZMOCNIENIE ICH UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTYCH, A ZATEM ZASADNICZE ZNACZENIE MA UCZENIE SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE POPRZEZ DZIAŁANIE NA RZECZ PROMOWANIA SAMORÓWNEJ POMOCY EDUKACYJNEJ. WYCHODZĄC OD MOCNYCH STRON I KRYTYKI ZNALEZIONEJ W RAV, CHCEMY WZMOCNIĆ PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW POPRZEZ UDOSKONALENIE STYLÓW UCZENIA SIĘ I PODKREŚLENIE POTENCJAŁU KAŻDEGO Z NICH, ABY (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZINTEGROWANIE I ZWIĘKSZENIE OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KAŻDEGO UCZNIA POPRZEZ NADANIE PRIORYTETU METODOM LABORATORYJNYM OPARTYM NA DOŚWIADCZENIU I ZINDYWIDUALIZOWANYM BUDOWANIU WIEDZY, MAJĄCYM NA CELU UMOŻLIWIENIE WYSOKIEGO STOPNIA ZAANGAŻOWANIA UŻYTKOWNIKÓW, KTÓRZY AKTYWNIE UCZESTNICZĄ W PROCESIE FORMACJI. PROPONOWANE ŚCIEŻKI MAJĄ NA CELU ZWIĘKSZENIE NIE TYLKO OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, ALE PRZEDE WSZYSTKIM WZMOCNIENIE ICH UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTYCH, A ZATEM ZASADNICZE ZNACZENIE MA UCZENIE SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE POPRZEZ DZIAŁANIE NA RZECZ PROMOWANIA SAMORÓWNEJ POMOCY EDUKACYJNEJ. WYCHODZĄC OD MOCNYCH STRON I KRYTYKI ZNALEZIONEJ W RAV, CHCEMY WZMOCNIĆ PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW POPRZEZ UDOSKONALENIE STYLÓW UCZENIA SIĘ I PODKREŚLENIE POTENCJAŁU KAŻDEGO Z NICH, ABY (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZINTEGROWANIE I ZWIĘKSZENIE OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KAŻDEGO UCZNIA POPRZEZ NADANIE PRIORYTETU METODOM LABORATORYJNYM OPARTYM NA DOŚWIADCZENIU I ZINDYWIDUALIZOWANYM BUDOWANIU WIEDZY, MAJĄCYM NA CELU UMOŻLIWIENIE WYSOKIEGO STOPNIA ZAANGAŻOWANIA UŻYTKOWNIKÓW, KTÓRZY AKTYWNIE UCZESTNICZĄ W PROCESIE FORMACJI. PROPONOWANE ŚCIEŻKI MAJĄ NA CELU ZWIĘKSZENIE NIE TYLKO OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, ALE PRZEDE WSZYSTKIM WZMOCNIENIE ICH UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTYCH, A ZATEM ZASADNICZE ZNACZENIE MA UCZENIE SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE POPRZEZ DZIAŁANIE NA RZECZ PROMOWANIA SAMORÓWNEJ POMOCY EDUKACYJNEJ. WYCHODZĄC OD MOCNYCH STRON I KRYTYKI ZNALEZIONEJ W RAV, CHCEMY WZMOCNIĆ PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW POPRZEZ UDOSKONALENIE STYLÓW UCZENIA SIĘ I PODKREŚLENIE POTENCJAŁU KAŻDEGO Z NICH, ABY (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE POVEZATI IN POVEČATI OSEBNE SPRETNOSTI IN VEŠČINE VSAKEGA UČENCA, TAKO DA DAJE PREDNOST LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAM, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH IN NA POSAMEZNIKU PRILAGOJENEM GRADIVU ZNANJA IN KATERIH CILJ JE OMOGOČITI VISOKO STOPNJO VKLJUČENOSTI UPORABNIKOV, KI SO AKTIVNO VKLJUČENI V PROCES FORMATION.PREDLAGANE POTI ŽELIJO IZBOLJŠATI NE LE OSEBNE SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, AMPAK PREDVSEM OKREPITI NJIHOVE OSEBNE SPRETNOSTI IN ZATO JE KLJUČNEGA POMENA, DA SE UČIJO S TEM, DA SE Z LAPPRENDIMENTOM SPODBUJAMO SAMOENAKOVITO UČNO POMOČ. S TEM PROJEKTOM, KI SE ZAČENJA Z MOČMI IN KRITIKAMI V RAV ŽELIMO OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV Z IZBOLJŠANJEM STILOV UČENJA IN POUDARJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA OD NJIH, DA BI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE POVEZATI IN POVEČATI OSEBNE SPRETNOSTI IN VEŠČINE VSAKEGA UČENCA, TAKO DA DAJE PREDNOST LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAM, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH IN NA POSAMEZNIKU PRILAGOJENEM GRADIVU ZNANJA IN KATERIH CILJ JE OMOGOČITI VISOKO STOPNJO VKLJUČENOSTI UPORABNIKOV, KI SO AKTIVNO VKLJUČENI V PROCES FORMATION.PREDLAGANE POTI ŽELIJO IZBOLJŠATI NE LE OSEBNE SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, AMPAK PREDVSEM OKREPITI NJIHOVE OSEBNE SPRETNOSTI IN ZATO JE KLJUČNEGA POMENA, DA SE UČIJO S TEM, DA SE Z LAPPRENDIMENTOM SPODBUJAMO SAMOENAKOVITO UČNO POMOČ. S TEM PROJEKTOM, KI SE ZAČENJA Z MOČMI IN KRITIKAMI V RAV ŽELIMO OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV Z IZBOLJŠANJEM STILOV UČENJA IN POUDARJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA OD NJIH, DA BI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE POVEZATI IN POVEČATI OSEBNE SPRETNOSTI IN VEŠČINE VSAKEGA UČENCA, TAKO DA DAJE PREDNOST LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAM, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH IN NA POSAMEZNIKU PRILAGOJENEM GRADIVU ZNANJA IN KATERIH CILJ JE OMOGOČITI VISOKO STOPNJO VKLJUČENOSTI UPORABNIKOV, KI SO AKTIVNO VKLJUČENI V PROCES FORMATION.PREDLAGANE POTI ŽELIJO IZBOLJŠATI NE LE OSEBNE SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, AMPAK PREDVSEM OKREPITI NJIHOVE OSEBNE SPRETNOSTI IN ZATO JE KLJUČNEGA POMENA, DA SE UČIJO S TEM, DA SE Z LAPPRENDIMENTOM SPODBUJAMO SAMOENAKOVITO UČNO POMOČ. S TEM PROJEKTOM, KI SE ZAČENJA Z MOČMI IN KRITIKAMI V RAV ŽELIMO OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV Z IZBOLJŠANJEM STILOV UČENJA IN POUDARJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA OD NJIH, DA BI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAT A ZVÝŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI KAŽDÉHO ŽÁKA TÍM, ŽE SE UPŘEDNOSTNÍ LABORATORNÍ METODIKY ZALOŽENÉ NA ZKUŠENOSTECH A NA PERSONALIZOVANÉM BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE UMOŽNIT VYSOKÝ STUPEŇ ZAPOJENÍ UŽIVATELŮ, KTEŘÍ SE AKTIVNĚ ÚČASTNÍ PROCESU FORMATION.NAVRHOVANÉ CESTY CHTĚJÍ NEJEN ZLEPŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ, ALE PŘEDEVŠÍM POSÍLIT JEJICH OSOBNÍ DOVEDNOSTI, A PROTO JE ZÁSADNÍ UČIT SE TÍM, ŽE DĚLAJÍ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SAMOROVNÉ VZDĚLÁVACÍ POMOCI. TÍMTO PROJEKTEM, POČÍNAJE SILNÝMI STRÁNKAMI A KRITIKAMI ZJIŠTĚNÝMI V RAV, CHCEME POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ ZLEPŠENÍM STYLŮ UČENÍ A ZDŮRAZNĚNÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CÍLEM (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAT A ZVÝŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI KAŽDÉHO ŽÁKA TÍM, ŽE SE UPŘEDNOSTNÍ LABORATORNÍ METODIKY ZALOŽENÉ NA ZKUŠENOSTECH A NA PERSONALIZOVANÉM BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE UMOŽNIT VYSOKÝ STUPEŇ ZAPOJENÍ UŽIVATELŮ, KTEŘÍ SE AKTIVNĚ ÚČASTNÍ PROCESU FORMATION.NAVRHOVANÉ CESTY CHTĚJÍ NEJEN ZLEPŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ, ALE PŘEDEVŠÍM POSÍLIT JEJICH OSOBNÍ DOVEDNOSTI, A PROTO JE ZÁSADNÍ UČIT SE TÍM, ŽE DĚLAJÍ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SAMOROVNÉ VZDĚLÁVACÍ POMOCI. TÍMTO PROJEKTEM, POČÍNAJE SILNÝMI STRÁNKAMI A KRITIKAMI ZJIŠTĚNÝMI V RAV, CHCEME POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ ZLEPŠENÍM STYLŮ UČENÍ A ZDŮRAZNĚNÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CÍLEM (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAT A ZVÝŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI KAŽDÉHO ŽÁKA TÍM, ŽE SE UPŘEDNOSTNÍ LABORATORNÍ METODIKY ZALOŽENÉ NA ZKUŠENOSTECH A NA PERSONALIZOVANÉM BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE UMOŽNIT VYSOKÝ STUPEŇ ZAPOJENÍ UŽIVATELŮ, KTEŘÍ SE AKTIVNĚ ÚČASTNÍ PROCESU FORMATION.NAVRHOVANÉ CESTY CHTĚJÍ NEJEN ZLEPŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ, ALE PŘEDEVŠÍM POSÍLIT JEJICH OSOBNÍ DOVEDNOSTI, A PROTO JE ZÁSADNÍ UČIT SE TÍM, ŽE DĚLAJÍ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SAMOROVNÉ VZDĚLÁVACÍ POMOCI. TÍMTO PROJEKTEM, POČÍNAJE SILNÝMI STRÁNKAMI A KRITIKAMI ZJIŠTĚNÝMI V RAV, CHCEME POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ ZLEPŠENÍM STYLŮ UČENÍ A ZDŮRAZNĚNÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CÍLEM (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA INTEGRUOTI IR TOBULINTI KIEKVIENO MOKINIO ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, PIRMENYBĘ TEIKIANT LABORATORINĖMS METODIKOMS, PAREMTOMS PATIRTIMI IR INDIVIDUALIZUOTA ŽINIŲ STRUKTŪRA, KURIOMIS SIEKIAMA SUDARYTI SĄLYGAS AKTYVIAM VARTOTOJŲ, AKTYVIAI DALYVAUJANČIŲ FORMATION PROCESE, DALYVAVIMUI. SIŪLOMI KELIAI NORI PAGERINTI NE TIK STUDENTŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI JŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, TODĖL TAMPA LABAI SVARBU MOKYTIS, DARANT LAPPRENDIMENT, KAD BŪTŲ SKATINAMA SAVARANKIŠKA MOKYMOSI PAGALBA. SU ŠIUO PROJEKTU, PRADEDANT NUO STIPRIŲJŲ IR KRITIKŲ, RASTŲ RAV, NORIME SUSTIPRINTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, PATOBULINDAMI MOKYMOSI STILIUS IR PABRĖŽDAMI KIEKVIENO IŠ JŲ POTENCIALĄ, KAD (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA INTEGRUOTI IR TOBULINTI KIEKVIENO MOKINIO ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, PIRMENYBĘ TEIKIANT LABORATORINĖMS METODIKOMS, PAREMTOMS PATIRTIMI IR INDIVIDUALIZUOTA ŽINIŲ STRUKTŪRA, KURIOMIS SIEKIAMA SUDARYTI SĄLYGAS AKTYVIAM VARTOTOJŲ, AKTYVIAI DALYVAUJANČIŲ FORMATION PROCESE, DALYVAVIMUI. SIŪLOMI KELIAI NORI PAGERINTI NE TIK STUDENTŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI JŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, TODĖL TAMPA LABAI SVARBU MOKYTIS, DARANT LAPPRENDIMENT, KAD BŪTŲ SKATINAMA SAVARANKIŠKA MOKYMOSI PAGALBA. SU ŠIUO PROJEKTU, PRADEDANT NUO STIPRIŲJŲ IR KRITIKŲ, RASTŲ RAV, NORIME SUSTIPRINTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, PATOBULINDAMI MOKYMOSI STILIUS IR PABRĖŽDAMI KIEKVIENO IŠ JŲ POTENCIALĄ, KAD (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA INTEGRUOTI IR TOBULINTI KIEKVIENO MOKINIO ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, PIRMENYBĘ TEIKIANT LABORATORINĖMS METODIKOMS, PAREMTOMS PATIRTIMI IR INDIVIDUALIZUOTA ŽINIŲ STRUKTŪRA, KURIOMIS SIEKIAMA SUDARYTI SĄLYGAS AKTYVIAM VARTOTOJŲ, AKTYVIAI DALYVAUJANČIŲ FORMATION PROCESE, DALYVAVIMUI. SIŪLOMI KELIAI NORI PAGERINTI NE TIK STUDENTŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI JŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, TODĖL TAMPA LABAI SVARBU MOKYTIS, DARANT LAPPRENDIMENT, KAD BŪTŲ SKATINAMA SAVARANKIŠKA MOKYMOSI PAGALBA. SU ŠIUO PROJEKTU, PRADEDANT NUO STIPRIŲJŲ IR KRITIKŲ, RASTŲ RAV, NORIME SUSTIPRINTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, PATOBULINDAMI MOKYMOSI STILIUS IR PABRĖŽDAMI KIEKVIENO IŠ JŲ POTENCIALĄ, KAD (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR INTEGRĒT UN UZLABOT KATRA SKOLĒNA PERSONĪGĀS PRASMES UN PRASMES, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI LABORATORIJAS METODIKAI, KAS BALSTĪTA UZ PIEREDZI UN PERSONALIZĒTU ZINĀŠANU UZBŪVI, UN KURAS MĒRĶIS IR ĻAUT PLAŠI IESAISTĪT LIETOTĀJUS, KURI AKTĪVI PIEDALĀS FORMATION PROCESĀ. IEROSINĀTIE CEĻI VĒLAS NE TIKAI UZLABOT STUDENTU PERSONĪGĀS PRASMES, BET GALVENOKĀRT STIPRINĀT VIŅU PERSONĪGĀS PRASMES, UN TĀPĒC IR BŪTISKI MĀCĪTIES, VEICOT DARBĪBAS, LAI VEICINĀTU PAŠLĪDZVĒRTĪGU MĀCĪBU ATBALSTU. AR ŠO PROJEKTU, SĀKOT NO STIPRĀS UN KRITIKAS, KAS ATRODAMA RAV, MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, UZLABOJOT MĀCĪŠANĀS STILU UN IZCEĻOT KATRA NO TIEM POTENCIĀLU, LAI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR INTEGRĒT UN UZLABOT KATRA SKOLĒNA PERSONĪGĀS PRASMES UN PRASMES, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI LABORATORIJAS METODIKAI, KAS BALSTĪTA UZ PIEREDZI UN PERSONALIZĒTU ZINĀŠANU UZBŪVI, UN KURAS MĒRĶIS IR ĻAUT PLAŠI IESAISTĪT LIETOTĀJUS, KURI AKTĪVI PIEDALĀS FORMATION PROCESĀ. IEROSINĀTIE CEĻI VĒLAS NE TIKAI UZLABOT STUDENTU PERSONĪGĀS PRASMES, BET GALVENOKĀRT STIPRINĀT VIŅU PERSONĪGĀS PRASMES, UN TĀPĒC IR BŪTISKI MĀCĪTIES, VEICOT DARBĪBAS, LAI VEICINĀTU PAŠLĪDZVĒRTĪGU MĀCĪBU ATBALSTU. AR ŠO PROJEKTU, SĀKOT NO STIPRĀS UN KRITIKAS, KAS ATRODAMA RAV, MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, UZLABOJOT MĀCĪŠANĀS STILU UN IZCEĻOT KATRA NO TIEM POTENCIĀLU, LAI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR INTEGRĒT UN UZLABOT KATRA SKOLĒNA PERSONĪGĀS PRASMES UN PRASMES, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI LABORATORIJAS METODIKAI, KAS BALSTĪTA UZ PIEREDZI UN PERSONALIZĒTU ZINĀŠANU UZBŪVI, UN KURAS MĒRĶIS IR ĻAUT PLAŠI IESAISTĪT LIETOTĀJUS, KURI AKTĪVI PIEDALĀS FORMATION PROCESĀ. IEROSINĀTIE CEĻI VĒLAS NE TIKAI UZLABOT STUDENTU PERSONĪGĀS PRASMES, BET GALVENOKĀRT STIPRINĀT VIŅU PERSONĪGĀS PRASMES, UN TĀPĒC IR BŪTISKI MĀCĪTIES, VEICOT DARBĪBAS, LAI VEICINĀTU PAŠLĪDZVĒRTĪGU MĀCĪBU ATBALSTU. AR ŠO PROJEKTU, SĀKOT NO STIPRĀS UN KRITIKAS, KAS ATRODAMA RAV, MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, UZLABOJOT MĀCĪŠANĀS STILU UN IZCEĻOT KATRA NO TIEM POTENCIĀLU, LAI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИНТЕГРИРА И ПОВИШИ ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, КАТО ДАДЕ ПРИОРИТЕТ НА ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДИКИ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА И НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНОТО ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ЦЕЛЯЩО ДА ПОЗВОЛИ ВИСОКА СТЕПЕН НА УЧАСТИЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИ, КОИТО СА АКТИВНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА ФОРМАЦИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ПЪТИЩА ИСКАТ ДА ПОДОБРЯТ НЕ САМО ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА УКРЕПЯТ ЛИЧНИТЕ ИМ УМЕНИЯ И ЗАТОВА СТАВА ФУНДАМЕНТАЛНО ДА СЕ УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЛАПЕНДИМЕНТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОМОЩ ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ. С ТОЗИ ПРОЕКТ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, ОТКРИТИ В RAV, НИЕ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА СТИЛА НА УЧЕНЕ И ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ, ЗА ДА: (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИНТЕГРИРА И ПОВИШИ ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, КАТО ДАДЕ ПРИОРИТЕТ НА ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДИКИ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА И НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНОТО ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ЦЕЛЯЩО ДА ПОЗВОЛИ ВИСОКА СТЕПЕН НА УЧАСТИЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИ, КОИТО СА АКТИВНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА ФОРМАЦИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ПЪТИЩА ИСКАТ ДА ПОДОБРЯТ НЕ САМО ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА УКРЕПЯТ ЛИЧНИТЕ ИМ УМЕНИЯ И ЗАТОВА СТАВА ФУНДАМЕНТАЛНО ДА СЕ УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЛАПЕНДИМЕНТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОМОЩ ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ. С ТОЗИ ПРОЕКТ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, ОТКРИТИ В RAV, НИЕ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА СТИЛА НА УЧЕНЕ И ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ, ЗА ДА: (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИНТЕГРИРА И ПОВИШИ ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, КАТО ДАДЕ ПРИОРИТЕТ НА ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДИКИ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА И НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНОТО ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ЦЕЛЯЩО ДА ПОЗВОЛИ ВИСОКА СТЕПЕН НА УЧАСТИЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИ, КОИТО СА АКТИВНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА ФОРМАЦИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ПЪТИЩА ИСКАТ ДА ПОДОБРЯТ НЕ САМО ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА УКРЕПЯТ ЛИЧНИТЕ ИМ УМЕНИЯ И ЗАТОВА СТАВА ФУНДАМЕНТАЛНО ДА СЕ УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЛАПЕНДИМЕНТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОМОЩ ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ. С ТОЗИ ПРОЕКТ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, ОТКРИТИ В RAV, НИЕ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА СТИЛА НА УЧЕНЕ И ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ, ЗА ДА: (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INTEGRÁLJA ÉS NÖVELJE AZ EGYES TANULÓK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT ÉS KÉSZSÉGEIT AZÁLTAL, HOGY ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍT A TAPASZTALATOKON ÉS A TUDÁS SZEMÉLYRE SZABOTT FELÉPÍTÉSÉN ALAPULÓ LABORATÓRIUMI MÓDSZEREKNEK, ÉS AMELYNEK CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A FORMATION FOLYAMATÁBAN AKTÍVAN RÉSZT VEVŐ FELHASZNÁLÓK MAGAS FOKÚ BEVONÁSÁT.A JAVASOLT UTAK NEMCSAK A DIÁKOK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT KÍVÁNJÁK ERŐSÍTENI, HANEM MINDENEKELŐTT SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIKET, ÉS EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚVÁ VÁLIK A TANULÁS SORÁN A LAPPRENDIMENT SEGÍTSÉGÉVEL, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ ÖNEGYENLŐTLEN TANULÁSI TÁMOGATÁST. EZZEL A PROJEKTTEL A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKBŐL ÉS KRITIKÁKBÓL KIINDULVA MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TANULÓK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIT A TANULÁSI STÍLUSOK JAVÍTÁSÁVAL ÉS MINDEGYIKBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIEMELÉSÉVEL, HOGY (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INTEGRÁLJA ÉS NÖVELJE AZ EGYES TANULÓK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT ÉS KÉSZSÉGEIT AZÁLTAL, HOGY ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍT A TAPASZTALATOKON ÉS A TUDÁS SZEMÉLYRE SZABOTT FELÉPÍTÉSÉN ALAPULÓ LABORATÓRIUMI MÓDSZEREKNEK, ÉS AMELYNEK CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A FORMATION FOLYAMATÁBAN AKTÍVAN RÉSZT VEVŐ FELHASZNÁLÓK MAGAS FOKÚ BEVONÁSÁT.A JAVASOLT UTAK NEMCSAK A DIÁKOK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT KÍVÁNJÁK ERŐSÍTENI, HANEM MINDENEKELŐTT SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIKET, ÉS EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚVÁ VÁLIK A TANULÁS SORÁN A LAPPRENDIMENT SEGÍTSÉGÉVEL, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ ÖNEGYENLŐTLEN TANULÁSI TÁMOGATÁST. EZZEL A PROJEKTTEL A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKBŐL ÉS KRITIKÁKBÓL KIINDULVA MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TANULÓK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIT A TANULÁSI STÍLUSOK JAVÍTÁSÁVAL ÉS MINDEGYIKBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIEMELÉSÉVEL, HOGY (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INTEGRÁLJA ÉS NÖVELJE AZ EGYES TANULÓK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT ÉS KÉSZSÉGEIT AZÁLTAL, HOGY ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍT A TAPASZTALATOKON ÉS A TUDÁS SZEMÉLYRE SZABOTT FELÉPÍTÉSÉN ALAPULÓ LABORATÓRIUMI MÓDSZEREKNEK, ÉS AMELYNEK CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A FORMATION FOLYAMATÁBAN AKTÍVAN RÉSZT VEVŐ FELHASZNÁLÓK MAGAS FOKÚ BEVONÁSÁT.A JAVASOLT UTAK NEMCSAK A DIÁKOK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT KÍVÁNJÁK ERŐSÍTENI, HANEM MINDENEKELŐTT SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIKET, ÉS EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚVÁ VÁLIK A TANULÁS SORÁN A LAPPRENDIMENT SEGÍTSÉGÉVEL, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ ÖNEGYENLŐTLEN TANULÁSI TÁMOGATÁST. EZZEL A PROJEKTTEL A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKBŐL ÉS KRITIKÁKBÓL KIINDULVA MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TANULÓK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIT A TANULÁSI STÍLUSOK JAVÍTÁSÁVAL ÉS MINDEGYIKBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIEMELÉSÉVEL, HOGY (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL SCILEANNA PEARSANTA AGUS SCILEANNA GACH DALTA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A MHÉADÚ TRÍ THOSAÍOCHT A THABHAIRT DO MHODHEOLAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ AGUS AR THÓGÁIL PHEARSANTAITHE EOLAIS AGUS ATÁ DÍRITHE AR LEIBHÉAL ARD RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHEADÚ D’ÚSÁIDEOIRÍ ATÁ GNÍOMHACH I BPRÓISEAS NA FORBARTHA. LEIS AN TIONSCADAL SEO AG TOSÚ Ó NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA CRITICÍ A AIMSÍODH SAN RAV BA MHAITH LINN BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ TRÍ NA STÍLEANNA FOGHLAMA A FHEABHSÚ AGUS TRÍ AIRD A THARRAINGT AR PHOITÉINSEAL GACH CEANN ACU CHUN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL SCILEANNA PEARSANTA AGUS SCILEANNA GACH DALTA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A MHÉADÚ TRÍ THOSAÍOCHT A THABHAIRT DO MHODHEOLAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ AGUS AR THÓGÁIL PHEARSANTAITHE EOLAIS AGUS ATÁ DÍRITHE AR LEIBHÉAL ARD RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHEADÚ D’ÚSÁIDEOIRÍ ATÁ GNÍOMHACH I BPRÓISEAS NA FORBARTHA. LEIS AN TIONSCADAL SEO AG TOSÚ Ó NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA CRITICÍ A AIMSÍODH SAN RAV BA MHAITH LINN BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ TRÍ NA STÍLEANNA FOGHLAMA A FHEABHSÚ AGUS TRÍ AIRD A THARRAINGT AR PHOITÉINSEAL GACH CEANN ACU CHUN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL SCILEANNA PEARSANTA AGUS SCILEANNA GACH DALTA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A MHÉADÚ TRÍ THOSAÍOCHT A THABHAIRT DO MHODHEOLAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ AGUS AR THÓGÁIL PHEARSANTAITHE EOLAIS AGUS ATÁ DÍRITHE AR LEIBHÉAL ARD RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHEADÚ D’ÚSÁIDEOIRÍ ATÁ GNÍOMHACH I BPRÓISEAS NA FORBARTHA. LEIS AN TIONSCADAL SEO AG TOSÚ Ó NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA CRITICÍ A AIMSÍODH SAN RAV BA MHAITH LINN BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ TRÍ NA STÍLEANNA FOGHLAMA A FHEABHSÚ AGUS TRÍ AIRD A THARRAINGT AR PHOITÉINSEAL GACH CEANN ACU CHUN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT INTEGRERA OCH ÖKA VARJE ELEVS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT PRIORITERA LABORATORIEMETODER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN OCH DEN PERSONLIGA UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP OCH SOM SYFTAR TILL ATT MÖJLIGGÖRA EN HÖG GRAD AV DELAKTIGHET FÖR ANVÄNDARE SOM ÄR EN AKTIV DEL I PROCESSEN FÖR FORMATION.DE FÖRESLAGNA BANORNA VILL FÖRBÄTTRA INTE BARA STUDENTERNAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER UTAN FRAMFÖR ALLT STÄRKA DERAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH DÄRFÖR BLIR DET GRUNDLÄGGANDE ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA LPPRENDIMENT FÖR ATT FRÄMJA ETT SJÄLVJÄMLIKT LÄRANDE. MED DETTA PROJEKT SOM UTGÅR FRÅN DE STYRKOR OCH DEN KRITIK SOM FINNS I RAV VILL VI STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSSTILARNA OCH LYFTA FRAM POTENTIALEN HOS VAR OCH EN FÖR ATT (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT INTEGRERA OCH ÖKA VARJE ELEVS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT PRIORITERA LABORATORIEMETODER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN OCH DEN PERSONLIGA UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP OCH SOM SYFTAR TILL ATT MÖJLIGGÖRA EN HÖG GRAD AV DELAKTIGHET FÖR ANVÄNDARE SOM ÄR EN AKTIV DEL I PROCESSEN FÖR FORMATION.DE FÖRESLAGNA BANORNA VILL FÖRBÄTTRA INTE BARA STUDENTERNAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER UTAN FRAMFÖR ALLT STÄRKA DERAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH DÄRFÖR BLIR DET GRUNDLÄGGANDE ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA LPPRENDIMENT FÖR ATT FRÄMJA ETT SJÄLVJÄMLIKT LÄRANDE. MED DETTA PROJEKT SOM UTGÅR FRÅN DE STYRKOR OCH DEN KRITIK SOM FINNS I RAV VILL VI STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSSTILARNA OCH LYFTA FRAM POTENTIALEN HOS VAR OCH EN FÖR ATT (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT INTEGRERA OCH ÖKA VARJE ELEVS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT PRIORITERA LABORATORIEMETODER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN OCH DEN PERSONLIGA UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP OCH SOM SYFTAR TILL ATT MÖJLIGGÖRA EN HÖG GRAD AV DELAKTIGHET FÖR ANVÄNDARE SOM ÄR EN AKTIV DEL I PROCESSEN FÖR FORMATION.DE FÖRESLAGNA BANORNA VILL FÖRBÄTTRA INTE BARA STUDENTERNAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER UTAN FRAMFÖR ALLT STÄRKA DERAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH DÄRFÖR BLIR DET GRUNDLÄGGANDE ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA LPPRENDIMENT FÖR ATT FRÄMJA ETT SJÄLVJÄMLIKT LÄRANDE. MED DETTA PROJEKT SOM UTGÅR FRÅN DE STYRKOR OCH DEN KRITIK SOM FINNS I RAV VILL VI STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSSTILARNA OCH LYFTA FRAM POTENTIALEN HOS VAR OCH EN FÖR ATT (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON INTEGREERIDA JA SUURENDADA IGA ÕPILASE ISIKLIKKE OSKUSI JA OSKUSI, SEADES PRIORITEEDIKS KOGEMUSTEL JA TEADMISTE PERSONAALSEL ÜLESEHITAMISEL PÕHINEVAD LABORIMEETODID NING MILLE EESMÄRK ON VÕIMALDADA KASUTAJATEL, KES OSALEVAD AKTIIVSELT VÄLJAVÕTMISE PROTSESSIS, SUUREL MÄÄRAL KAASATA. KAVANDATUD TEED SOOVIVAD PARANDADA MITTE AINULT ÕPILASTE ISIKLIKKE OSKUSI, VAID EELKÕIGE TUGEVDADA NENDE ISIKLIKKE OSKUSI, MISTÕTTU ON OLULINE ÕPPIDA, TEHES SEDA TEHES, ET EDENDADA VÕRDSET ÕPPEABI. SELLE PROJEKTIGA, MIS ALGAB RAV-IS LEITUD TUGEVATEST KÜLGEDEST JA KRIITIKAST, SOOVIME TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, PARANDADES ÕPPIMISSTIILE JA TÕSTES ESILE IGAÜHE POTENTSIAALI, ET (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON INTEGREERIDA JA SUURENDADA IGA ÕPILASE ISIKLIKKE OSKUSI JA OSKUSI, SEADES PRIORITEEDIKS KOGEMUSTEL JA TEADMISTE PERSONAALSEL ÜLESEHITAMISEL PÕHINEVAD LABORIMEETODID NING MILLE EESMÄRK ON VÕIMALDADA KASUTAJATEL, KES OSALEVAD AKTIIVSELT VÄLJAVÕTMISE PROTSESSIS, SUUREL MÄÄRAL KAASATA. KAVANDATUD TEED SOOVIVAD PARANDADA MITTE AINULT ÕPILASTE ISIKLIKKE OSKUSI, VAID EELKÕIGE TUGEVDADA NENDE ISIKLIKKE OSKUSI, MISTÕTTU ON OLULINE ÕPPIDA, TEHES SEDA TEHES, ET EDENDADA VÕRDSET ÕPPEABI. SELLE PROJEKTIGA, MIS ALGAB RAV-IS LEITUD TUGEVATEST KÜLGEDEST JA KRIITIKAST, SOOVIME TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, PARANDADES ÕPPIMISSTIILE JA TÕSTES ESILE IGAÜHE POTENTSIAALI, ET (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON INTEGREERIDA JA SUURENDADA IGA ÕPILASE ISIKLIKKE OSKUSI JA OSKUSI, SEADES PRIORITEEDIKS KOGEMUSTEL JA TEADMISTE PERSONAALSEL ÜLESEHITAMISEL PÕHINEVAD LABORIMEETODID NING MILLE EESMÄRK ON VÕIMALDADA KASUTAJATEL, KES OSALEVAD AKTIIVSELT VÄLJAVÕTMISE PROTSESSIS, SUUREL MÄÄRAL KAASATA. KAVANDATUD TEED SOOVIVAD PARANDADA MITTE AINULT ÕPILASTE ISIKLIKKE OSKUSI, VAID EELKÕIGE TUGEVDADA NENDE ISIKLIKKE OSKUSI, MISTÕTTU ON OLULINE ÕPPIDA, TEHES SEDA TEHES, ET EDENDADA VÕRDSET ÕPPEABI. SELLE PROJEKTIGA, MIS ALGAB RAV-IS LEITUD TUGEVATEST KÜLGEDEST JA KRIITIKAST, SOOVIME TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, PARANDADES ÕPPIMISSTIILE JA TÕSTES ESILE IGAÜHE POTENTSIAALI, ET (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Pprovince of Lecce / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
GALLIPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): GALLIPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,874.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,874.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:22, 8 April 2023
Project Q583808 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EXPRESSIVE... |
Project Q583808 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.C. GALLIPOLI POLO 3
0 references
40°3'24.19"N, 17°59'47.11"E
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE MIRA A INTEGRARE E A INCREMENTARE LE COMPETENZE E LE ABILIT PERSONALI DI OGNI ALUNNO PRIVILEGIANDO METODOLOGIE LABORATORIALI FONDATE SULLESPERIENZA E SULLA COSTRUZIONE PERSONALIZZATA DEL SAPERE E FINALIZZATE A CONSENTIRE UN ALTO GRADO DI COINVOLGIMENTO DEGLI UTENTI CHE SONO PARTE ATTIVA NEL PROCESSO DI FORMAZIONE.I PERCORSI PROPOSTI VOGLIONO VALORIZZARE NON SOLO LE COMPETENZE PERSONALI DEGLI ALUNNI MA SOPRATTUTTO RAFFORZARNE LAUTOSTIMA QUINDI DIVENTA FONDAMENTALE IMPARARE FACENDO LEARNING BY DOING LAPPRENDIMENTO COOPERATIVO COOPERATIVE LEARNING L AIUTO TRA PARI PEER TUTORING PER FAVORIRE IL RAGGIUNGIMENTO DI UN SAPERE PERSONALIZZATO PROIETTATO VERSO UN PRIMO APPROCCIO DI PROGETTUALIT CONSAPEVOLE E NON MERAMENTE SCOLASTICO. CON QUESTO PROGETTO PARTENDO DAI PUNTI DI FORZA E DALLE CRITICIT RISCONTRATE NEL RAV SI VOGLIONO RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI VALORIZZANDO GLI STILI DI APPRENDIMENTO E FACENDO EMERGERE LE POTENZIALIT DI OGNUNO AFFINCH (Italian)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO INTEGRATE AND INCREASE THE PERSONAL SKILLS AND SKILLS OF EACH PUPIL BY GIVING PRIORITY TO LABORATORY METHODOLOGIES FOUNDED ON THE EXPERIENCE AND ON THE PERSONALISED CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE AND AIMED AT ALLOWING A HIGH DEGREE OF INVOLVEMENT OF USERS WHO ARE AN ACTIVE PART IN THE PROCESS OF FORMATION.THE PROPOSED PATHS WANT TO ENHANCE NOT ONLY THE PERSONAL SKILLS OF THE STUDENTS BUT ABOVE ALL STRENGTHEN THEIR PERSONAL SKILLS AND THEREFORE IT BECOMES FUNDAMENTAL TO LEARN BY DOING BY DOING LAPPRENDIMENT TO PROMOTE A SELF-EQUAL LEARNING AID. WITH THIS PROJECT STARTING FROM THE STRENGTHS AND CRITICISMS FOUND IN THE RAV WE WANT TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE PUPILS BY ENHANCING THE STYLES OF LEARNING AND HIGHLIGHTING THE POTENTIALS OF EACH ONE IN ORDER TO (English)
13 November 2020
0 references
LA PROPOSITION DE PROJET VISE À INTÉGRER ET À ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES CAPACITÉS PERSONNELLES DE CHAQUE ÉLÈVE EN DONNANT LA PRIORITÉ À DES MÉTHODOLOGIES DE LABORATOIRE BASÉES SUR L’EXPÉRIENCE ET LA CONSTRUCTION PERSONNALISÉE DES CONNAISSANCES ET VISANT À PERMETTRE UN DEGRÉ ÉLEVÉ D’IMPLICATION DES UTILISATEURS QUI PARTICIPENT ACTIVEMENT AU PROCESSUS DE FORMATION.LES PARCOURS PROPOSÉS VISENT NON SEULEMENT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES PERSONNELLES DES ÉLÈVES, MAIS SURTOUT À RENFORCER LEUR ESTIME UTOPIQUE, DE SORTE QU’IL DEVIENT ESSENTIEL D’APPRENDRE EN APPRENANT EN COOPÉRATION L’APPRENTISSAGE DE L’AIDE ENTRE PAIRS POUR PROMOUVOIR LA RÉALISATION D’UNE CONNAISSANCE PERSONNALISÉE PROJETÉE VERS UNE APPROCHE DE PREMIÈRE CONSCIENCE ET PAS SEULEMENT SCOLAIRE. AVEC CE PROJET, À PARTIR DES POINTS FORTS ET CRITIQUES TROUVÉS DANS LE RAV, L’OBJECTIF EST DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES EN AMÉLIORANT LES STYLES D’APPRENTISSAGE ET EN METTANT EN VALEUR LE POTENTIEL DE CHAQUE PERSONNE. (French)
9 December 2021
0 references
DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN JEDES SCHÜLERS ZU INTEGRIEREN UND ZU VERBESSERN, INDEM DEN LABORMETHODEN VORRANG EINGERÄUMT WIRD, DIE AUF DER ERFAHRUNG UND DEM PERSONALISIERTEN AUFBAU VON WISSEN BERUHEN UND DARAUF ABZIELEN, EIN HOHES MASS AN BETEILIGUNG DER NUTZER ZU ERMÖGLICHEN, DIE SICH AKTIV AM PROZESS DER FORMATION BETEILIGEN.DIE VORGESCHLAGENEN WEGE ZIELEN DARAUF AB, NICHT NUR DIE PERSÖNLICHEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, SONDERN VOR ALLEM IHRE UTOPISCHE WERTSCHÄTZUNG ZU STÄRKEN. DAHER IST ES WICHTIG, DURCH KOOPERATIVES LERNEN DIE HILFE ZWISCHEN PEER TUTORING ZU ERLERNEN, UM DAS ERREICHEN EINES PERSONALISIERTEN WISSENS ZU FÖRDERN, DAS IN RICHTUNG EINES ERSTEN BEWUSSTEN UND NICHT NUR SCHULISCHEN ANSATZES PROJIZIERT WIRD. MIT DIESEM PROJEKT, AUSGEHEND VON DEN STÄRKEN UND KRITIKEN IM RAV, BESTEHT DAS ZIEL DARIN, DIE GRUNDFERTIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, INDEM DIE LERNSTILE VERBESSERT UND DIE POTENZIALE JEDER PERSON HERAUSGEBRACHT WERDEN. (German)
19 December 2021
0 references
HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN EN BEKWAAMHEDEN VAN ELKE LEERLING TE INTEGREREN EN TE VERGROTEN DOOR PRIORITEIT TE GEVEN AAN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN OP BASIS VAN ERVARING EN GEPERSONALISEERDE OPBOUW VAN KENNIS EN GERICHT OP EEN HOGE MATE VAN BETROKKENHEID VAN GEBRUIKERS DIE ACTIEF DEELNEMEN AAN HET PROCES VAN FORMATION.THE VOORGESTELDE PADEN ZIJN NIET ALLEEN BEDOELD OM DE PERSOONLIJKE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERBETEREN, MAAR VOORAL OM HUN UTOPISCHE WAARDE TE VERSTERKEN. DAAROM WORDT HET ESSENTIEEL OM TE LEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN DE HULP TE BIEDEN TUSSEN PEER TUTORING OM HET BEREIKEN VAN EEN GEPERSONALISEERDE KENNIS DIE WORDT GEPROJECTEERD OP EEN EERSTE BEWUSTE EN NIET ALLEEN SCHOOLBENADERING TE BEVORDEREN. MET DIT PROJECT, UITGAANDE VAN DE STERKE PUNTEN EN KRITIEK IN DE RAV, IS HET DOEL OM DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERSTERKEN DOOR DE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN EN HET POTENTIEEL VAN ELKE PERSOON NAAR BUITEN TE BRENGEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTEGRAR E INCREMENTAR LAS HABILIDADES Y CAPACIDADES PERSONALES DE CADA ALUMNO, DANDO PRIORIDAD A LAS METODOLOGÍAS DE LABORATORIO BASADAS EN LA EXPERIENCIA Y LA CONSTRUCCIÓN PERSONALIZADA DEL CONOCIMIENTO Y DESTINADAS A PERMITIR UN ALTO GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS USUARIOS QUE PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN.LOS ITINERARIOS PROPUESTOS TIENEN POR OBJETO MEJORAR NO SOLO LAS HABILIDADES PERSONALES DE LOS ALUMNOS SINO, SOBRE TODO, FORTALECER SU ESTIMA UTÓPICA, POR LO QUE SE HACE ESENCIAL APRENDER APRENDIENDO COOPERATIVO APRENDIENDO LA AYUDA ENTRE TUTORÍAS ENTRE IGUALES PARA PROMOVER LA CONSECUCIÓN DE UN CONOCIMIENTO PERSONALIZADO PROYECTADO HACIA UN PRIMER ENFOQUE CONSCIENTE Y NO MERAMENTE ESCOLAR. CON ESTE PROYECTO, A PARTIR DE LAS FORTALEZAS Y CRÍTICAS ENCONTRADAS EN LA RAV, EL OBJETIVO ES FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS MEJORANDO LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SACANDO A LA LUZ EL POTENCIAL DE CADA PERSONA. (Spanish)
29 January 2022
0 references
PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT INTEGRERE OG ØGE DEN ENKELTE ELEVS PERSONLIGE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER VED AT PRIORITERE LABORATORIEMETODER, DER ER BASERET PÅ ERFARINGEN OG DEN PERSONLIGE OPBYGNING AF VIDEN, OG SOM SIGTER MOD AT GIVE MULIGHED FOR EN HØJ GRAD AF INDDRAGELSE AF BRUGERE, DER ER EN AKTIV DEL AF PROCESSEN MED FORMATION.DEN FORESLÅEDE VEJE ØNSKER AT FORBEDRE IKKE BLOT ELEVERNES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, MEN FREM FOR ALT STYRKE DERES PERSONLIGE FÆRDIGHEDER, OG DERFOR BLIVER DET GRUNDLÆGGENDE AT LÆRE VED AT GØRE VED AT GØRE LAPPRENDIMENT FOR AT FREMME EN SELV-LIGE LÆRING STØTTE. MED DETTE PROJEKT MED UDGANGSPUNKT I DE STYRKER OG KRITIKPUNKTER, DER FINDES I RAV, ØNSKER VI AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER VED AT FORBEDRE LÆRINGSSTILEN OG FREMHÆVE POTENTIALET I HVER ENKELT MED HENBLIK PÅ AT (Danish)
24 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΝ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ FORMATION. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΣΤΟ RAV ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΤΥΛ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ (Greek)
24 July 2022
0 references
PROJEKTNI PRIJEDLOG IMA ZA CILJ INTEGRIRATI I POVEĆATI OSOBNE VJEŠTINE I VJEŠTINE SVAKOG UČENIKA DAVANJEM PREDNOSTI LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAMA KOJE SE TEMELJE NA ISKUSTVU I PERSONALIZIRANOJ IZGRADNJI ZNANJA I S CILJEM OMOGUĆAVANJA VISOKOG STUPNJA UKLJUČENOSTI KORISNIKA KOJI SU AKTIVNI DIO PROCESA FORMATION-A. PREDLOŽENI PUTEVI ŽELE POBOLJŠATI NE SAMO OSOBNE VJEŠTINE STUDENATA, VEĆ PRIJE SVEGA OJAČATI NJIHOVE OSOBNE VJEŠTINE I STOGA POSTAJE TEMELJNO UČITI RADEĆI RADEĆI LAPPRENDIMENT ZA PROMICANJE SAMOJEDNAKE POMOĆI U UČENJU. OVIM PROJEKTOM, POČEVŠI OD PREDNOSTI I KRITIKA KOJE SE NALAZE U RAV-U, ŽELIMO OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA JAČANJEM STILOVA UČENJA I ISTICANJEM POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH KAKO BI SE (Croatian)
24 July 2022
0 references
PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA ȘI CREȘTEREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR PERSONALE ALE FIECĂRUI ELEV, ACORDÂND PRIORITATE METODOLOGIILOR DE LABORATOR BAZATE PE EXPERIENȚĂ ȘI PE CONSTRUIREA PERSONALIZATĂ A CUNOȘTINȚELOR ȘI CARE VIZEAZĂ SĂ PERMITĂ UN GRAD RIDICAT DE IMPLICARE A UTILIZATORILOR CARE SUNT PARTE ACTIVĂ ÎN PROCESUL FORMAȚIEI. CĂILE PROPUSE DORESC SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ NU NUMAI ABILITĂȚILE PERSONALE ALE STUDENȚILOR, CI MAI ALES SĂ LE CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE PERSONALE ȘI, PRIN URMARE, DEVINE FUNDAMENTAL SĂ ÎNVEȚI PRIN PRACTICĂ PRIN LAPPRENDIMENT PENTRU A PROMOVA UN AJUTOR DE ÎNVĂȚARE AUTO-EGAL. CU ACEST PROIECT PORNIND DE LA PUNCTELE FORTE ȘI CRITICILE GĂSITE ÎN RAV DORIM SĂ CONSOLIDĂM ABILITĂȚILE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STILURILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI EVIDENȚIEREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA PENTRU A (Romanian)
24 July 2022
0 references
CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAŤ A ZVÝŠIŤ OSOBNÉ ZRUČNOSTI A ZRUČNOSTI KAŽDÉHO ŽIAKA TÝM, ŽE SA UPREDNOSTNIA LABORATÓRNE METODIKY ZALOŽENÉ NA SKÚSENOSTIACH A PERSONALIZOVANEJ ŠTRUKTÚRE ZNALOSTÍ A ZAMERANÉ NA UMOŽNENIE VYSOKÉHO STUPŇA ZAPOJENIA POUŽÍVATEĽOV, KTORÍ SÚ AKTÍVNOU SÚČASŤOU PROCESU FORMATION.THE NAVRHOVANÉ CESTY CHCÚ ZLEPŠIŤ NIELEN OSOBNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV, ALE PREDOVŠETKÝM POSILNIŤ ICH OSOBNÉ ZRUČNOSTI, A PRETO SA STÁVA ZÁKLADOM UČENIA SA TÝM, ŽE SA BUDE ROBIŤ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SEBAROVNEJ VZDELÁVACEJ POMOCI. S TÝMTO PROJEKTOM ZAČÍNAJÚC OD SILNÝCH STRÁNOK A KRITIKY NÁJDENÝCH V RAV CHCEME POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV ZLEPŠENÍM ŠTÝLOV UČENIA A ZDÔRAZŇOVANÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CIEĽOM (Slovak)
24 July 2022
0 references
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TINTEGRA U ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET PERSONALI TA’ KULL STUDENT BILLI TAGĦTI PRIJORITÀ LILL-METODOLOĠIJI TAL-LABORATORJU BBAŻATI FUQ L-ESPERJENZA U FUQ IL-KOSTRUZZJONI PERSONALIZZATA TAL-GĦARFIEN U MMIRATA BIEX TIPPERMETTI LIVELL GĦOLI TA’ INVOLVIMENT TAL-UTENTI LI HUMA PARTI ATTIVA FIL-PROĊESS TA’ FORMATION.THE MOGĦDIJIET PROPOSTI JRIDU JTEJBU MHUX BISS IL-ĦILIET PERSONALI TAL-ISTUDENTI IŻDA FUQ KOLLOX ISAĦĦU L-ĦILIET PERSONALI TAGĦHOM U GĦALHEKK ISIR FUNDAMENTALI LI JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLU LAPPRENDIMENT BIEX JIPPROMWOVU GĦAJNUNA GĦAT-TAGĦLIM AWTOUGWALI. B’DAN IL-PROĠETT JIBDA MIS-SAĦĦIET U L-KRITIKA MISJUBA FIR-RAV IRRIDU NSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BILLI NTEJBU L-ISTILI TA’ TAGĦLIM U NENFASIZZAW IL-POTENZJALI TA’ KULL WIEĦED SABIEX (Maltese)
24 July 2022
0 references
A PROPOSTA DE PROJETO VISA INTEGRAR E AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS PESSOAIS DE CADA ALUNO, DANDO PRIORIDADE ÀS METODOLOGIAS LABORATORIAIS BASEADAS NA EXPERIÊNCIA E NA CONSTRUÇÃO PERSONALIZADA DO CONHECIMENTO E DESTINADAS A PERMITIR UM ELEVADO GRAU DE ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES QUE PARTICIPAM ATIVAMENTE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO.OS CAMINHOS PROPOSTOS QUEREM MELHORAR NÃO SÓ AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS DOS ALUNOS, MAS SOBRETUDO REFORÇAR AS SUAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E, POR CONSEGUINTE, TORNA-SE FUNDAMENTAL APRENDER ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DO PROGRAMA LAPPRENDIMENT PARA PROMOVER UMA AJUDA À APRENDIZAGEM AUTOIGUAL. COM ESTE PROJETO A PARTIR DOS PONTOS FORTES E CRÍTICAS ENCONTRADOS NA RAV, QUEREMOS REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS, MELHORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E DESTACANDO AS POTENCIALIDADES DE CADA UM, A FIM DE (Portuguese)
24 July 2022
0 references
HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA JA LISÄTÄ KUNKIN OPPILAAN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA JA TAITOJA ASETTAMALLA ETUSIJALLE LABORATORIOMENETELMÄT, JOTKA PERUSTUVAT KOKEMUKSEEN JA YKSILÖLLISEEN TIEDON RAKENTAMISEEN JA JOIDEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA SE, ETTÄ KÄYTTÄJÄT, JOTKA OSALLISTUVAT AKTIIVISESTI FORMATION-PROSESSIIN, VOIVAT OSALLISTUA LAAJASTI. EHDOTETUILLA POLUILLA PYRITÄÄN PAITSI PARANTAMAAN OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJA MYÖS ENNEN KAIKKEA VAHVISTAMAAN HEIDÄN HENKILÖKOHTAISIA TAITOJAAN, JA SIKSI ON TÄRKEÄÄ OPPIA TEKEMÄLLÄ TEKEMÄLLÄ LAPPRENDIMENT EDISTÄÄKSEEN TASA-ARVOISTA OPPIMISTUKEA. TÄSSÄ HANKKEESSA, JOKA ALKAA RAV:N VAHVUUKSISTA JA KRITIIKISTÄ, HALUAMME VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA PARANTAMALLA OPPIMISTYYLEJÄ JA KOROSTAMALLA KUNKIN POTENTIAALIA, JOTTA (Finnish)
24 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU ZINTEGROWANIE I ZWIĘKSZENIE OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI KAŻDEGO UCZNIA POPRZEZ NADANIE PRIORYTETU METODOM LABORATORYJNYM OPARTYM NA DOŚWIADCZENIU I ZINDYWIDUALIZOWANYM BUDOWANIU WIEDZY, MAJĄCYM NA CELU UMOŻLIWIENIE WYSOKIEGO STOPNIA ZAANGAŻOWANIA UŻYTKOWNIKÓW, KTÓRZY AKTYWNIE UCZESTNICZĄ W PROCESIE FORMACJI. PROPONOWANE ŚCIEŻKI MAJĄ NA CELU ZWIĘKSZENIE NIE TYLKO OSOBISTYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, ALE PRZEDE WSZYSTKIM WZMOCNIENIE ICH UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTYCH, A ZATEM ZASADNICZE ZNACZENIE MA UCZENIE SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE POPRZEZ DZIAŁANIE NA RZECZ PROMOWANIA SAMORÓWNEJ POMOCY EDUKACYJNEJ. WYCHODZĄC OD MOCNYCH STRON I KRYTYKI ZNALEZIONEJ W RAV, CHCEMY WZMOCNIĆ PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW POPRZEZ UDOSKONALENIE STYLÓW UCZENIA SIĘ I PODKREŚLENIE POTENCJAŁU KAŻDEGO Z NICH, ABY (Polish)
24 July 2022
0 references
NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE POVEZATI IN POVEČATI OSEBNE SPRETNOSTI IN VEŠČINE VSAKEGA UČENCA, TAKO DA DAJE PREDNOST LABORATORIJSKIM METODOLOGIJAM, KI TEMELJIJO NA IZKUŠNJAH IN NA POSAMEZNIKU PRILAGOJENEM GRADIVU ZNANJA IN KATERIH CILJ JE OMOGOČITI VISOKO STOPNJO VKLJUČENOSTI UPORABNIKOV, KI SO AKTIVNO VKLJUČENI V PROCES FORMATION.PREDLAGANE POTI ŽELIJO IZBOLJŠATI NE LE OSEBNE SPRETNOSTI ŠTUDENTOV, AMPAK PREDVSEM OKREPITI NJIHOVE OSEBNE SPRETNOSTI IN ZATO JE KLJUČNEGA POMENA, DA SE UČIJO S TEM, DA SE Z LAPPRENDIMENTOM SPODBUJAMO SAMOENAKOVITO UČNO POMOČ. S TEM PROJEKTOM, KI SE ZAČENJA Z MOČMI IN KRITIKAMI V RAV ŽELIMO OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV Z IZBOLJŠANJEM STILOV UČENJA IN POUDARJANJEM POTENCIALOV VSAKEGA OD NJIH, DA BI (Slovenian)
24 July 2022
0 references
CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE INTEGROVAT A ZVÝŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI A DOVEDNOSTI KAŽDÉHO ŽÁKA TÍM, ŽE SE UPŘEDNOSTNÍ LABORATORNÍ METODIKY ZALOŽENÉ NA ZKUŠENOSTECH A NA PERSONALIZOVANÉM BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE UMOŽNIT VYSOKÝ STUPEŇ ZAPOJENÍ UŽIVATELŮ, KTEŘÍ SE AKTIVNĚ ÚČASTNÍ PROCESU FORMATION.NAVRHOVANÉ CESTY CHTĚJÍ NEJEN ZLEPŠIT OSOBNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ, ALE PŘEDEVŠÍM POSÍLIT JEJICH OSOBNÍ DOVEDNOSTI, A PROTO JE ZÁSADNÍ UČIT SE TÍM, ŽE DĚLAJÍ LAPPRENDIMENT NA PODPORU SAMOROVNÉ VZDĚLÁVACÍ POMOCI. TÍMTO PROJEKTEM, POČÍNAJE SILNÝMI STRÁNKAMI A KRITIKAMI ZJIŠTĚNÝMI V RAV, CHCEME POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ ZLEPŠENÍM STYLŮ UČENÍ A ZDŮRAZNĚNÍM POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH S CÍLEM (Czech)
24 July 2022
0 references
PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKIAMA INTEGRUOTI IR TOBULINTI KIEKVIENO MOKINIO ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR ĮGŪDŽIUS, PIRMENYBĘ TEIKIANT LABORATORINĖMS METODIKOMS, PAREMTOMS PATIRTIMI IR INDIVIDUALIZUOTA ŽINIŲ STRUKTŪRA, KURIOMIS SIEKIAMA SUDARYTI SĄLYGAS AKTYVIAM VARTOTOJŲ, AKTYVIAI DALYVAUJANČIŲ FORMATION PROCESE, DALYVAVIMUI. SIŪLOMI KELIAI NORI PAGERINTI NE TIK STUDENTŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, BET VISŲ PIRMA STIPRINTI JŲ ASMENINIUS ĮGŪDŽIUS, TODĖL TAMPA LABAI SVARBU MOKYTIS, DARANT LAPPRENDIMENT, KAD BŪTŲ SKATINAMA SAVARANKIŠKA MOKYMOSI PAGALBA. SU ŠIUO PROJEKTU, PRADEDANT NUO STIPRIŲJŲ IR KRITIKŲ, RASTŲ RAV, NORIME SUSTIPRINTI PAGRINDINIUS MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, PATOBULINDAMI MOKYMOSI STILIUS IR PABRĖŽDAMI KIEKVIENO IŠ JŲ POTENCIALĄ, KAD (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR INTEGRĒT UN UZLABOT KATRA SKOLĒNA PERSONĪGĀS PRASMES UN PRASMES, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI LABORATORIJAS METODIKAI, KAS BALSTĪTA UZ PIEREDZI UN PERSONALIZĒTU ZINĀŠANU UZBŪVI, UN KURAS MĒRĶIS IR ĻAUT PLAŠI IESAISTĪT LIETOTĀJUS, KURI AKTĪVI PIEDALĀS FORMATION PROCESĀ. IEROSINĀTIE CEĻI VĒLAS NE TIKAI UZLABOT STUDENTU PERSONĪGĀS PRASMES, BET GALVENOKĀRT STIPRINĀT VIŅU PERSONĪGĀS PRASMES, UN TĀPĒC IR BŪTISKI MĀCĪTIES, VEICOT DARBĪBAS, LAI VEICINĀTU PAŠLĪDZVĒRTĪGU MĀCĪBU ATBALSTU. AR ŠO PROJEKTU, SĀKOT NO STIPRĀS UN KRITIKAS, KAS ATRODAMA RAV, MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, UZLABOJOT MĀCĪŠANĀS STILU UN IZCEĻOT KATRA NO TIEM POTENCIĀLU, LAI (Latvian)
24 July 2022
0 references
ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИНТЕГРИРА И ПОВИШИ ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, КАТО ДАДЕ ПРИОРИТЕТ НА ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДИКИ, ОСНОВАНИ НА ОПИТА И НА ПЕРСОНАЛИЗИРАНОТО ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ И ЦЕЛЯЩО ДА ПОЗВОЛИ ВИСОКА СТЕПЕН НА УЧАСТИЕ НА ПОТРЕБИТЕЛИ, КОИТО СА АКТИВНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА ФОРМАЦИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ПЪТИЩА ИСКАТ ДА ПОДОБРЯТ НЕ САМО ЛИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ДА УКРЕПЯТ ЛИЧНИТЕ ИМ УМЕНИЯ И ЗАТОВА СТАВА ФУНДАМЕНТАЛНО ДА СЕ УЧАТ, КАТО ПРАВЯТ ЛАПЕНДИМЕНТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОМОЩ ЗА САМОСТОЯТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ. С ТОЗИ ПРОЕКТ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СИЛНИТЕ СТРАНИ И КРИТИКИТЕ, ОТКРИТИ В RAV, НИЕ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА СТИЛА НА УЧЕНЕ И ПОДЧЕРТАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ, ЗА ДА: (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INTEGRÁLJA ÉS NÖVELJE AZ EGYES TANULÓK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT ÉS KÉSZSÉGEIT AZÁLTAL, HOGY ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍT A TAPASZTALATOKON ÉS A TUDÁS SZEMÉLYRE SZABOTT FELÉPÍTÉSÉN ALAPULÓ LABORATÓRIUMI MÓDSZEREKNEK, ÉS AMELYNEK CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A FORMATION FOLYAMATÁBAN AKTÍVAN RÉSZT VEVŐ FELHASZNÁLÓK MAGAS FOKÚ BEVONÁSÁT.A JAVASOLT UTAK NEMCSAK A DIÁKOK SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIT KÍVÁNJÁK ERŐSÍTENI, HANEM MINDENEKELŐTT SZEMÉLYES KÉSZSÉGEIKET, ÉS EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚVÁ VÁLIK A TANULÁS SORÁN A LAPPRENDIMENT SEGÍTSÉGÉVEL, HOGY ELŐSEGÍTSE AZ ÖNEGYENLŐTLEN TANULÁSI TÁMOGATÁST. EZZEL A PROJEKTTEL A RAV-BAN TALÁLT ERŐSSÉGEKBŐL ÉS KRITIKÁKBÓL KIINDULVA MEG AKARJUK ERŐSÍTENI A TANULÓK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIT A TANULÁSI STÍLUSOK JAVÍTÁSÁVAL ÉS MINDEGYIKBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK KIEMELÉSÉVEL, HOGY (Hungarian)
24 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL SCILEANNA PEARSANTA AGUS SCILEANNA GACH DALTA A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A MHÉADÚ TRÍ THOSAÍOCHT A THABHAIRT DO MHODHEOLAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE ATÁ BUNAITHE AR AN TAITHÍ AGUS AR THÓGÁIL PHEARSANTAITHE EOLAIS AGUS ATÁ DÍRITHE AR LEIBHÉAL ARD RANNPHÁIRTÍOCHTA A CHEADÚ D’ÚSÁIDEOIRÍ ATÁ GNÍOMHACH I BPRÓISEAS NA FORBARTHA. LEIS AN TIONSCADAL SEO AG TOSÚ Ó NA LÁIDREACHTAÍ AGUS NA CRITICÍ A AIMSÍODH SAN RAV BA MHAITH LINN BUNSCILEANNA NA NDALTAÍ A NEARTÚ TRÍ NA STÍLEANNA FOGHLAMA A FHEABHSÚ AGUS TRÍ AIRD A THARRAINGT AR PHOITÉINSEAL GACH CEANN ACU CHUN (Irish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT INTEGRERA OCH ÖKA VARJE ELEVS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER GENOM ATT PRIORITERA LABORATORIEMETODER SOM BYGGER PÅ ERFARENHETEN OCH DEN PERSONLIGA UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP OCH SOM SYFTAR TILL ATT MÖJLIGGÖRA EN HÖG GRAD AV DELAKTIGHET FÖR ANVÄNDARE SOM ÄR EN AKTIV DEL I PROCESSEN FÖR FORMATION.DE FÖRESLAGNA BANORNA VILL FÖRBÄTTRA INTE BARA STUDENTERNAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER UTAN FRAMFÖR ALLT STÄRKA DERAS PERSONLIGA FÄRDIGHETER OCH DÄRFÖR BLIR DET GRUNDLÄGGANDE ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA LPPRENDIMENT FÖR ATT FRÄMJA ETT SJÄLVJÄMLIKT LÄRANDE. MED DETTA PROJEKT SOM UTGÅR FRÅN DE STYRKOR OCH DEN KRITIK SOM FINNS I RAV VILL VI STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRBÄTTRA INLÄRNINGSSTILARNA OCH LYFTA FRAM POTENTIALEN HOS VAR OCH EN FÖR ATT (Swedish)
24 July 2022
0 references
PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON INTEGREERIDA JA SUURENDADA IGA ÕPILASE ISIKLIKKE OSKUSI JA OSKUSI, SEADES PRIORITEEDIKS KOGEMUSTEL JA TEADMISTE PERSONAALSEL ÜLESEHITAMISEL PÕHINEVAD LABORIMEETODID NING MILLE EESMÄRK ON VÕIMALDADA KASUTAJATEL, KES OSALEVAD AKTIIVSELT VÄLJAVÕTMISE PROTSESSIS, SUUREL MÄÄRAL KAASATA. KAVANDATUD TEED SOOVIVAD PARANDADA MITTE AINULT ÕPILASTE ISIKLIKKE OSKUSI, VAID EELKÕIGE TUGEVDADA NENDE ISIKLIKKE OSKUSI, MISTÕTTU ON OLULINE ÕPPIDA, TEHES SEDA TEHES, ET EDENDADA VÕRDSET ÕPPEABI. SELLE PROJEKTIGA, MIS ALGAB RAV-IS LEITUD TUGEVATEST KÜLGEDEST JA KRIITIKAST, SOOVIME TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, PARANDADES ÕPPIMISSTIILE JA TÕSTES ESILE IGAÜHE POTENTSIAALI, ET (Estonian)
24 July 2022
0 references
GALLIPOLI
0 references
Identifiers
E48H18002860007
0 references