ONE STEP AFTER ANOTHER (Q488945): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (20 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
ONE STEP AFTER ANOTHER | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉTAPE PAR ÉTAPE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHRITT FÜR SCHRITT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
STAP VOOR STAP | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
PASO A PASO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DET ENE SKRIDT EFTER DET ANDET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΈΝΑ ΒΉΜΑ ΜΕΤΆ ΤΟ ΆΛΛΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JEDAN KORAK ZA DRUGIM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UN PAS DUPĂ ALTUL | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
JEDEN KROK ZA DRUHÝM | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PASS WARA L-IEĦOR | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UM PASSO APÓS O OUTRO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ASKEL TOISENSA JÄLKEEN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KROK PO KROKU | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
KORAK ZA DRUGIM | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JEDEN KROK ZA DRUHÝM | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VIENAS ŽINGSNIS PO KITO | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VIENS SOLIS PĒC OTRA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕДНА СТЪПКА СЛЕД ДРУГА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYIK LÉPÉS A MÁSIK UTÁN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÉIM AMHÁIN I NDIAIDH A CHÉILE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DET ENA STEGET EFTER DET ANDRA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÜKS SAMM TEISE JÄREL | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q488945 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q488945 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q488945 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q488945 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q488945 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q488945 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q488945 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q488945 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q488945 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q488945 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q488945 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q488945 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q488945 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q488945 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q488945 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q488945 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q488945 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q488945 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q488945 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q488945 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q488945 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q488945 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q488945 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q488945 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 58,992.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,992.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT WAS DESIGNED TO COMBAT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND, IN PARTICULAR, TO IMPROVE TRAINING IN ORDER TO IMPROVE CASES OF SCHOOL FAILURE. THE AIM IS TO PROMOTE EXPERIMENTATION WITH THE SHARING AND FORMALISATION OF INNOVATIVE TEACHING METHODS TO INCREASE MOTIVATION TO LEARN DIGITAL SKILLS AND TO IMPROVE THE PERFORMANCE OF ALL PUPILS, IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN PARTICULAR THOSE CHILDREN WHO, DUE TO THEIR DIFFERENT APPROACH TO SCHOOL PROPOSALS AND THEIR INDIVIDUAL RHYTHMS AND DIATTENTION AND CONCENTRATION, HAVE DIFFICULTIES IN EXPRESSING THEIR VIEWS IN THE VARIOUS DISCIPLINARY ENVIRONMENTS ACCORDING TO THEIR ACTUAL UNDERSTANDING. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO COMBAT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND ABOVE ALL TO IMPROVE TRAINING IN ORDER TO IMPROVE CASES OF SCHOOL FAILURE. IN ORDER TO MAKE IT POSSIBLE TO PROMOTE EXPERIMENTATION, THE SHARING AND FORMALISATION OF INNOVATIVE TEACHING MODALITIES TO INCREASE THE MOTIVATION ALLAPPRENDMENT ENHANCE DIGITAL SKILLS AND IMPROVE THE PERFORMANCE OF ALL PUPILS AND IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN PARTICULAR THOSE CHILDREN WHO FOR THEIR DIFFERENT APPROACH TO SCHOOL PROPOSALS AND THEIR INDIVIDUAL RHYTHMS AND TIMES OF ATTENTION AND CONCENTRATION HAVE DIFFICULTY IN EXPRESSING THEMSELVES IN THE VARIOUS DISCIPLINARY CONTEXTS ACCORDING TO THEIR REAL ABILITIES. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO COMBAT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND ABOVE ALL TO IMPROVE TRAINING IN ORDER TO IMPROVE CASES OF SCHOOL FAILURE. IN ORDER TO MAKE IT POSSIBLE TO PROMOTE EXPERIMENTATION, THE SHARING AND FORMALISATION OF INNOVATIVE TEACHING MODALITIES TO INCREASE THE MOTIVATION ALLAPPRENDMENT ENHANCE DIGITAL SKILLS AND IMPROVE THE PERFORMANCE OF ALL PUPILS AND IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN PARTICULAR THOSE CHILDREN WHO FOR THEIR DIFFERENT APPROACH TO SCHOOL PROPOSALS AND THEIR INDIVIDUAL RHYTHMS AND TIMES OF ATTENTION AND CONCENTRATION HAVE DIFFICULTY IN EXPRESSING THEMSELVES IN THE VARIOUS DISCIPLINARY CONTEXTS ACCORDING TO THEIR REAL ABILITIES. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO COMBAT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND ABOVE ALL TO IMPROVE TRAINING IN ORDER TO IMPROVE CASES OF SCHOOL FAILURE. IN ORDER TO MAKE IT POSSIBLE TO PROMOTE EXPERIMENTATION, THE SHARING AND FORMALISATION OF INNOVATIVE TEACHING MODALITIES TO INCREASE THE MOTIVATION ALLAPPRENDMENT ENHANCE DIGITAL SKILLS AND IMPROVE THE PERFORMANCE OF ALL PUPILS AND IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN PARTICULAR THOSE CHILDREN WHO FOR THEIR DIFFERENT APPROACH TO SCHOOL PROPOSALS AND THEIR INDIVIDUAL RHYTHMS AND TIMES OF ATTENTION AND CONCENTRATION HAVE DIFFICULTY IN EXPRESSING THEMSELVES IN THE VARIOUS DISCIPLINARY CONTEXTS ACCORDING TO THEIR REAL ABILITIES. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET, SURTOUT, D’AMÉLIORER LA FORMATION AFIN D’AMÉLIORER LES CAS D’ÉCHEC SCOLAIRE. AFIN DE PROMOUVOIR L’EXPÉRIMENTATION, LE PARTAGE ET LA FORMALISATION DE MODES DIDACTIQUES INNOVANTS VISENT À ACCROÎTRE LA MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET À AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER LES ENFANTS QUI, EN RAISON DE LEUR APPROCHE DIFFÉRENTE DES PROPOSITIONS SCOLAIRES, DE LEUR RYTHME INDIVIDUEL, DE LEURS MOMENTS D’ATTENTION ET DE CONCENTRATION, ONT DE LA DIFFICULTÉ À S’EXPRIMER DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DISCIPLINAIRES EN FONCTION DE LEURS CAPACITÉS RÉELLES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET, SURTOUT, D’AMÉLIORER LA FORMATION AFIN D’AMÉLIORER LES CAS D’ÉCHEC SCOLAIRE. AFIN DE PROMOUVOIR L’EXPÉRIMENTATION, LE PARTAGE ET LA FORMALISATION DE MODES DIDACTIQUES INNOVANTS VISENT À ACCROÎTRE LA MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET À AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER LES ENFANTS QUI, EN RAISON DE LEUR APPROCHE DIFFÉRENTE DES PROPOSITIONS SCOLAIRES, DE LEUR RYTHME INDIVIDUEL, DE LEURS MOMENTS D’ATTENTION ET DE CONCENTRATION, ONT DE LA DIFFICULTÉ À S’EXPRIMER DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DISCIPLINAIRES EN FONCTION DE LEURS CAPACITÉS RÉELLES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET, SURTOUT, D’AMÉLIORER LA FORMATION AFIN D’AMÉLIORER LES CAS D’ÉCHEC SCOLAIRE. AFIN DE PROMOUVOIR L’EXPÉRIMENTATION, LE PARTAGE ET LA FORMALISATION DE MODES DIDACTIQUES INNOVANTS VISENT À ACCROÎTRE LA MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET À AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER LES ENFANTS QUI, EN RAISON DE LEUR APPROCHE DIFFÉRENTE DES PROPOSITIONS SCOLAIRES, DE LEUR RYTHME INDIVIDUEL, DE LEURS MOMENTS D’ATTENTION ET DE CONCENTRATION, ONT DE LA DIFFICULTÉ À S’EXPRIMER DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DISCIPLINAIRES EN FONCTION DE LEURS CAPACITÉS RÉELLES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN UND VOR ALLEM DIE AUSBILDUNG ZU VERBESSERN, UM FÄLLE VON SCHULVERSAGEN ZU VERBESSERN. UM EXPERIMENTE ZU FÖRDERN, SOLL DER AUSTAUSCH UND DIE FORMALISIERUNG INNOVATIVER DIDAKTISCHER METHODEN DIE MOTIVATION ZUM LERNEN ERHÖHEN, UM DIE DIGITALEN KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DIE LEISTUNGSFÄHIGKEIT ALLER SCHÜLER UND INSBESONDERE DERJENIGEN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZU VERBESSERN, INSBESONDERE DER KINDER, DIE AUFGRUND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN SCHULVORSCHLÄGE UND IHRER INDIVIDUELLEN RHYTHMEN UND AUFMERKSAMKEITS- UND KONZENTRATIONSZEITEN SCHWIERIGKEITEN HABEN, SICH IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINARISCHEN KONTEXTEN ENTSPRECHEND IHREN TATSÄCHLICHEN FÄHIGKEITEN AUSZUDRÜCKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN UND VOR ALLEM DIE AUSBILDUNG ZU VERBESSERN, UM FÄLLE VON SCHULVERSAGEN ZU VERBESSERN. UM EXPERIMENTE ZU FÖRDERN, SOLL DER AUSTAUSCH UND DIE FORMALISIERUNG INNOVATIVER DIDAKTISCHER METHODEN DIE MOTIVATION ZUM LERNEN ERHÖHEN, UM DIE DIGITALEN KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DIE LEISTUNGSFÄHIGKEIT ALLER SCHÜLER UND INSBESONDERE DERJENIGEN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZU VERBESSERN, INSBESONDERE DER KINDER, DIE AUFGRUND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN SCHULVORSCHLÄGE UND IHRER INDIVIDUELLEN RHYTHMEN UND AUFMERKSAMKEITS- UND KONZENTRATIONSZEITEN SCHWIERIGKEITEN HABEN, SICH IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINARISCHEN KONTEXTEN ENTSPRECHEND IHREN TATSÄCHLICHEN FÄHIGKEITEN AUSZUDRÜCKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN UND VOR ALLEM DIE AUSBILDUNG ZU VERBESSERN, UM FÄLLE VON SCHULVERSAGEN ZU VERBESSERN. UM EXPERIMENTE ZU FÖRDERN, SOLL DER AUSTAUSCH UND DIE FORMALISIERUNG INNOVATIVER DIDAKTISCHER METHODEN DIE MOTIVATION ZUM LERNEN ERHÖHEN, UM DIE DIGITALEN KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DIE LEISTUNGSFÄHIGKEIT ALLER SCHÜLER UND INSBESONDERE DERJENIGEN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZU VERBESSERN, INSBESONDERE DER KINDER, DIE AUFGRUND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN SCHULVORSCHLÄGE UND IHRER INDIVIDUELLEN RHYTHMEN UND AUFMERKSAMKEITS- UND KONZENTRATIONSZEITEN SCHWIERIGKEITEN HABEN, SICH IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINARISCHEN KONTEXTEN ENTSPRECHEND IHREN TATSÄCHLICHEN FÄHIGKEITEN AUSZUDRÜCKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN EN VOORAL OM DE OPLEIDING TE VERBETEREN OM GEVALLEN VAN SCHOOLFALEN TE VERBETEREN. OM EXPERIMENTEN TE BEVORDEREN, IS HET DELEN EN FORMALISEREN VAN INNOVATIEVE DIDACTISCHE WIJZEN BEDOELD OM DE MOTIVATIE VOOR HET LEREN TE VERGROTEN OM DE DIGITALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN DE PRESTATIES VAN ALLE LEERLINGEN EN MET NAME VAN LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VERBETEREN, MET NAME KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, IN HET BIJZONDER DIE KINDEREN DIE VANWEGE HUN VERSCHILLENDE BENADERING VAN SCHOOLVOORSTELLEN EN HUN INDIVIDUELE RITMES EN TIJD VAN AANDACHT EN CONCENTRATIE MOEITE HEBBEN OM ZICH IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINAIRE CONTEXTEN UIT TE DRUKKEN NAAR GELANG VAN HUN WERKELIJKE CAPACITEITEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN EN VOORAL OM DE OPLEIDING TE VERBETEREN OM GEVALLEN VAN SCHOOLFALEN TE VERBETEREN. OM EXPERIMENTEN TE BEVORDEREN, IS HET DELEN EN FORMALISEREN VAN INNOVATIEVE DIDACTISCHE WIJZEN BEDOELD OM DE MOTIVATIE VOOR HET LEREN TE VERGROTEN OM DE DIGITALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN DE PRESTATIES VAN ALLE LEERLINGEN EN MET NAME VAN LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VERBETEREN, MET NAME KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, IN HET BIJZONDER DIE KINDEREN DIE VANWEGE HUN VERSCHILLENDE BENADERING VAN SCHOOLVOORSTELLEN EN HUN INDIVIDUELE RITMES EN TIJD VAN AANDACHT EN CONCENTRATIE MOEITE HEBBEN OM ZICH IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINAIRE CONTEXTEN UIT TE DRUKKEN NAAR GELANG VAN HUN WERKELIJKE CAPACITEITEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN EN VOORAL OM DE OPLEIDING TE VERBETEREN OM GEVALLEN VAN SCHOOLFALEN TE VERBETEREN. OM EXPERIMENTEN TE BEVORDEREN, IS HET DELEN EN FORMALISEREN VAN INNOVATIEVE DIDACTISCHE WIJZEN BEDOELD OM DE MOTIVATIE VOOR HET LEREN TE VERGROTEN OM DE DIGITALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN DE PRESTATIES VAN ALLE LEERLINGEN EN MET NAME VAN LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VERBETEREN, MET NAME KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, IN HET BIJZONDER DIE KINDEREN DIE VANWEGE HUN VERSCHILLENDE BENADERING VAN SCHOOLVOORSTELLEN EN HUN INDIVIDUELE RITMES EN TIJD VAN AANDACHT EN CONCENTRATIE MOEITE HEBBEN OM ZICH IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINAIRE CONTEXTEN UIT TE DRUKKEN NAAR GELANG VAN HUN WERKELIJKE CAPACITEITEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y, SOBRE TODO, DE MEJORAR LA FORMACIÓN PARA MEJORAR LOS CASOS DE FRACASO ESCOLAR. CON EL FIN DE PROMOVER LA EXPERIMENTACIÓN, LA PUESTA EN COMÚN Y FORMALIZACIÓN DE MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES TIENE POR OBJETO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DIGITALES Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS Y, EN PARTICULAR, DE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ESPECIALMENTE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN PARTICULAR LOS NIÑOS QUE, DEBIDO A SU DIFERENTE ENFOQUE DE LAS PROPUESTAS ESCOLARES Y A SUS RITMOS INDIVIDUALES Y TIEMPOS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN, TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DISCIPLINARIOS EN FUNCIÓN DE SUS CAPACIDADES REALES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y, SOBRE TODO, DE MEJORAR LA FORMACIÓN PARA MEJORAR LOS CASOS DE FRACASO ESCOLAR. CON EL FIN DE PROMOVER LA EXPERIMENTACIÓN, LA PUESTA EN COMÚN Y FORMALIZACIÓN DE MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES TIENE POR OBJETO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DIGITALES Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS Y, EN PARTICULAR, DE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ESPECIALMENTE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN PARTICULAR LOS NIÑOS QUE, DEBIDO A SU DIFERENTE ENFOQUE DE LAS PROPUESTAS ESCOLARES Y A SUS RITMOS INDIVIDUALES Y TIEMPOS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN, TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DISCIPLINARIOS EN FUNCIÓN DE SUS CAPACIDADES REALES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y, SOBRE TODO, DE MEJORAR LA FORMACIÓN PARA MEJORAR LOS CASOS DE FRACASO ESCOLAR. CON EL FIN DE PROMOVER LA EXPERIMENTACIÓN, LA PUESTA EN COMÚN Y FORMALIZACIÓN DE MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES TIENE POR OBJETO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DIGITALES Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS Y, EN PARTICULAR, DE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ESPECIALMENTE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN PARTICULAR LOS NIÑOS QUE, DEBIDO A SU DIFERENTE ENFOQUE DE LAS PROPUESTAS ESCOLARES Y A SUS RITMOS INDIVIDUALES Y TIEMPOS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN, TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DISCIPLINARIOS EN FUNCIÓN DE SUS CAPACIDADES REALES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT BEKÆMPE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD OG FREM FOR ALT FORBEDRE UDDANNELSEN FOR AT FORBEDRE TILFÆLDENE AF SKOLEFRAFALD. FOR AT GØRE DET MULIGT AT FREMME EKSPERIMENTER KAN DELING OG FORMALISERING AF INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER MED HENBLIK PÅ AT ØGE MOTIVATIONEN STYRKE DE DIGITALE FÆRDIGHEDER OG FORBEDRE RESULTATERNE FOR ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, NAVNLIG DE BØRN, DER PÅ GRUND AF DERES FORSKELLIGE TILGANG TIL SKOLEFORSLAG OG DERES INDIVIDUELLE RYTMER OG TIDER MED OPMÆRKSOMHED OG KONCENTRATION HAR SVÆRT VED AT UDTRYKKE SIG I DE FORSKELLIGE DISCIPLINÆRE SAMMENHÆNGE ALT EFTER DERES REELLE EVNER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT BEKÆMPE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD OG FREM FOR ALT FORBEDRE UDDANNELSEN FOR AT FORBEDRE TILFÆLDENE AF SKOLEFRAFALD. FOR AT GØRE DET MULIGT AT FREMME EKSPERIMENTER KAN DELING OG FORMALISERING AF INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER MED HENBLIK PÅ AT ØGE MOTIVATIONEN STYRKE DE DIGITALE FÆRDIGHEDER OG FORBEDRE RESULTATERNE FOR ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, NAVNLIG DE BØRN, DER PÅ GRUND AF DERES FORSKELLIGE TILGANG TIL SKOLEFORSLAG OG DERES INDIVIDUELLE RYTMER OG TIDER MED OPMÆRKSOMHED OG KONCENTRATION HAR SVÆRT VED AT UDTRYKKE SIG I DE FORSKELLIGE DISCIPLINÆRE SAMMENHÆNGE ALT EFTER DERES REELLE EVNER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT BEKÆMPE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD OG FREM FOR ALT FORBEDRE UDDANNELSEN FOR AT FORBEDRE TILFÆLDENE AF SKOLEFRAFALD. FOR AT GØRE DET MULIGT AT FREMME EKSPERIMENTER KAN DELING OG FORMALISERING AF INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER MED HENBLIK PÅ AT ØGE MOTIVATIONEN STYRKE DE DIGITALE FÆRDIGHEDER OG FORBEDRE RESULTATERNE FOR ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, NAVNLIG DE BØRN, DER PÅ GRUND AF DERES FORSKELLIGE TILGANG TIL SKOLEFORSLAG OG DERES INDIVIDUELLE RYTMER OG TIDER MED OPMÆRKSOMHED OG KONCENTRATION HAR SVÆRT VED AT UDTRYKKE SIG I DE FORSKELLIGE DISCIPLINÆRE SAMMENHÆNGE ALT EFTER DERES REELLE EVNER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ, Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ Η ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΌΣΕΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΩΝ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ, Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ Η ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΌΣΕΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΩΝ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ, Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ Η ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΌΣΕΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΩΝ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA BORBOM PROTIV POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PRIJE SVEGA POBOLJŠANJEM OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI SE POBOLJŠALI SLUČAJEVI NEUSPJEHA U ŠKOLI. KAKO BI SE PROMICALO EKSPERIMENTIRANJE, DIJELJENJE I FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINA POUČAVANJA KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ALLAPPRENDMENT POBOLJŠAVA DIGITALNE VJEŠTINE I POBOLJŠAVA USPJEŠNOST SVIH UČENIKA, A POSEBNO ONIH S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, POSEBNO ONE DJECE KOJA ZBOG RAZLIČITOG PRISTUPA ŠKOLSKIM PRIJEDLOZIMA I NJIHOVIH INDIVIDUALNIH RITMOVA I VREMENA PAŽNJE I KONCENTRACIJE IMAJU POTEŠKOĆA U IZRAŽAVANJU U RAZLIČITIM DISCIPLINSKIM KONTEKSTIMA U SKLADU SA SVOJIM STVARNIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA BORBOM PROTIV POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PRIJE SVEGA POBOLJŠANJEM OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI SE POBOLJŠALI SLUČAJEVI NEUSPJEHA U ŠKOLI. KAKO BI SE PROMICALO EKSPERIMENTIRANJE, DIJELJENJE I FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINA POUČAVANJA KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ALLAPPRENDMENT POBOLJŠAVA DIGITALNE VJEŠTINE I POBOLJŠAVA USPJEŠNOST SVIH UČENIKA, A POSEBNO ONIH S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, POSEBNO ONE DJECE KOJA ZBOG RAZLIČITOG PRISTUPA ŠKOLSKIM PRIJEDLOZIMA I NJIHOVIH INDIVIDUALNIH RITMOVA I VREMENA PAŽNJE I KONCENTRACIJE IMAJU POTEŠKOĆA U IZRAŽAVANJU U RAZLIČITIM DISCIPLINSKIM KONTEKSTIMA U SKLADU SA SVOJIM STVARNIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA BORBOM PROTIV POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PRIJE SVEGA POBOLJŠANJEM OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI SE POBOLJŠALI SLUČAJEVI NEUSPJEHA U ŠKOLI. KAKO BI SE PROMICALO EKSPERIMENTIRANJE, DIJELJENJE I FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINA POUČAVANJA KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ALLAPPRENDMENT POBOLJŠAVA DIGITALNE VJEŠTINE I POBOLJŠAVA USPJEŠNOST SVIH UČENIKA, A POSEBNO ONIH S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, POSEBNO ONE DJECE KOJA ZBOG RAZLIČITOG PRISTUPA ŠKOLSKIM PRIJEDLOZIMA I NJIHOVIH INDIVIDUALNIH RITMOVA I VREMENA PAŽNJE I KONCENTRACIJE IMAJU POTEŠKOĆA U IZRAŽAVANJU U RAZLIČITIM DISCIPLINSKIM KONTEKSTIMA U SKLADU SA SVOJIM STVARNIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE DATOREAZĂ NECESITĂȚII DE A COMBATE FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI FORMAREA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CAZURILE DE EȘEC ȘCOLAR. PENTRU A FACE POSIBILĂ PROMOVAREA EXPERIMENTELOR, PARTAJAREA ȘI FORMALIZAREA MODALITĂȚILOR INOVATOARE DE PREDARE PENTRU A SPORI MOTIVAȚIA ALLAPPRENDMENT-ULUI SPOREȘTE COMPETENȚELE DIGITALE ȘI A ÎMBUNĂTĂȚI PERFORMANȚA TUTUROR ELEVILOR, ÎN SPECIAL A CELOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, ÎN SPECIAL A ACELOR COPII CARE, PENTRU ABORDAREA DIFERITĂ A PROPUNERILOR ȘCOLARE, RITMURILE INDIVIDUALE ȘI PERIOADELE DE ATENȚIE ȘI CONCENTRARE, AU DIFICULTĂȚI ÎN A SE EXPRIMA ÎN DIFERITELE CONTEXTE DISCIPLINARE, ÎN FUNCȚIE DE ABILITĂȚILE LOR REALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE DATOREAZĂ NECESITĂȚII DE A COMBATE FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI FORMAREA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CAZURILE DE EȘEC ȘCOLAR. PENTRU A FACE POSIBILĂ PROMOVAREA EXPERIMENTELOR, PARTAJAREA ȘI FORMALIZAREA MODALITĂȚILOR INOVATOARE DE PREDARE PENTRU A SPORI MOTIVAȚIA ALLAPPRENDMENT-ULUI SPOREȘTE COMPETENȚELE DIGITALE ȘI A ÎMBUNĂTĂȚI PERFORMANȚA TUTUROR ELEVILOR, ÎN SPECIAL A CELOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, ÎN SPECIAL A ACELOR COPII CARE, PENTRU ABORDAREA DIFERITĂ A PROPUNERILOR ȘCOLARE, RITMURILE INDIVIDUALE ȘI PERIOADELE DE ATENȚIE ȘI CONCENTRARE, AU DIFICULTĂȚI ÎN A SE EXPRIMA ÎN DIFERITELE CONTEXTE DISCIPLINARE, ÎN FUNCȚIE DE ABILITĂȚILE LOR REALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE DATOREAZĂ NECESITĂȚII DE A COMBATE FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI FORMAREA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CAZURILE DE EȘEC ȘCOLAR. PENTRU A FACE POSIBILĂ PROMOVAREA EXPERIMENTELOR, PARTAJAREA ȘI FORMALIZAREA MODALITĂȚILOR INOVATOARE DE PREDARE PENTRU A SPORI MOTIVAȚIA ALLAPPRENDMENT-ULUI SPOREȘTE COMPETENȚELE DIGITALE ȘI A ÎMBUNĂTĂȚI PERFORMANȚA TUTUROR ELEVILOR, ÎN SPECIAL A CELOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, ÎN SPECIAL A ACELOR COPII CARE, PENTRU ABORDAREA DIFERITĂ A PROPUNERILOR ȘCOLARE, RITMURILE INDIVIDUALE ȘI PERIOADELE DE ATENȚIE ȘI CONCENTRARE, AU DIFICULTĂȚI ÎN A SE EXPRIMA ÎN DIFERITELE CONTEXTE DISCIPLINARE, ÎN FUNCȚIE DE ABILITĂȚILE LOR REALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY BOJOVAŤ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDOVŠETKÝM ZLEPŠIŤ ODBORNÚ PRÍPRAVU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PRÍPADY ZLYHANIA ŠKOLY. S CIEĽOM UMOŽNIŤ PODPORU EXPERIMENTOVANIA, SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE A FORMALIZÁCIA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOV VÝUČBY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU VŠETKÝCH VÝROBKOV ZLEPŠUJÚ DIGITÁLNE ZRUČNOSTI A ZLEPŠUJÚ VÝKON VŠETKÝCH ŽIAKOV, A NAJMÄ ŽIAKOV S OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, NAJMÄ TÝCH DETÍ, KTORÉ MAJÚ ŤAŽKOSTI S VYJADROVANÍM SA V RÔZNYCH DISCIPLINÁRNYCH KONTEXTOCH V ZÁVISLOSTI OD SVOJICH SKUTOČNÝCH SCHOPNOSTÍ, POKIAĽ IDE O ICH ODLIŠNÝ PRÍSTUP K NÁVRHOM ŠKOLY A ICH INDIVIDUÁLNE RYTMY A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRÁCIE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY BOJOVAŤ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDOVŠETKÝM ZLEPŠIŤ ODBORNÚ PRÍPRAVU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PRÍPADY ZLYHANIA ŠKOLY. S CIEĽOM UMOŽNIŤ PODPORU EXPERIMENTOVANIA, SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE A FORMALIZÁCIA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOV VÝUČBY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU VŠETKÝCH VÝROBKOV ZLEPŠUJÚ DIGITÁLNE ZRUČNOSTI A ZLEPŠUJÚ VÝKON VŠETKÝCH ŽIAKOV, A NAJMÄ ŽIAKOV S OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, NAJMÄ TÝCH DETÍ, KTORÉ MAJÚ ŤAŽKOSTI S VYJADROVANÍM SA V RÔZNYCH DISCIPLINÁRNYCH KONTEXTOCH V ZÁVISLOSTI OD SVOJICH SKUTOČNÝCH SCHOPNOSTÍ, POKIAĽ IDE O ICH ODLIŠNÝ PRÍSTUP K NÁVRHOM ŠKOLY A ICH INDIVIDUÁLNE RYTMY A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRÁCIE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY BOJOVAŤ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDOVŠETKÝM ZLEPŠIŤ ODBORNÚ PRÍPRAVU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PRÍPADY ZLYHANIA ŠKOLY. S CIEĽOM UMOŽNIŤ PODPORU EXPERIMENTOVANIA, SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE A FORMALIZÁCIA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOV VÝUČBY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU VŠETKÝCH VÝROBKOV ZLEPŠUJÚ DIGITÁLNE ZRUČNOSTI A ZLEPŠUJÚ VÝKON VŠETKÝCH ŽIAKOV, A NAJMÄ ŽIAKOV S OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, NAJMÄ TÝCH DETÍ, KTORÉ MAJÚ ŤAŽKOSTI S VYJADROVANÍM SA V RÔZNYCH DISCIPLINÁRNYCH KONTEXTOCH V ZÁVISLOSTI OD SVOJICH SKUTOČNÝCH SCHOPNOSTÍ, POKIAĽ IDE O ICH ODLIŠNÝ PRÍSTUP K NÁVRHOM ŠKOLY A ICH INDIVIDUÁLNE RYTMY A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRÁCIE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI MIĠĠIELED IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U FUQ KOLLOX LI JITTEJJEB IT-TAĦRIĠ SABIEX JITJIEBU L-KAŻIJIET TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA. SABIEX IKUN POSSIBBLI LI TIĠI PROMOSSA L-ESPERIMENTAZZJONI, IL-KONDIVIŻJONI U L-FORMALIZZAZZJONI TA’ MODALITAJIET TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI BIEX TIŻDIED IL-MOTIVAZZJONI ALLAPPRENDMENT ITEJBU L-ĦILIET DIĠITALI U JTEJBU L-PRESTAZZJONI TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI DAWK BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI B’MOD PARTIKOLARI DAWK IT-TFAL LI GĦALL-APPROĊĊ DIFFERENTI TAGĦHOM GĦALL-PROPOSTI GĦALL-ISKEJJEL U R-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ ATTENZJONI U KONĊENTRAZZJONI INDIVIDWALI TAGĦHOM IKOLLHOM DIFFIKULTÀ BIEX JESPRIMU RUĦHOM FID-DIVERSI KUNTESTI DIXXIPLINARJI SKONT IL-KAPAĊITAJIET REALI TAGĦHOM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI MIĠĠIELED IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U FUQ KOLLOX LI JITTEJJEB IT-TAĦRIĠ SABIEX JITJIEBU L-KAŻIJIET TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA. SABIEX IKUN POSSIBBLI LI TIĠI PROMOSSA L-ESPERIMENTAZZJONI, IL-KONDIVIŻJONI U L-FORMALIZZAZZJONI TA’ MODALITAJIET TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI BIEX TIŻDIED IL-MOTIVAZZJONI ALLAPPRENDMENT ITEJBU L-ĦILIET DIĠITALI U JTEJBU L-PRESTAZZJONI TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI DAWK BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI B’MOD PARTIKOLARI DAWK IT-TFAL LI GĦALL-APPROĊĊ DIFFERENTI TAGĦHOM GĦALL-PROPOSTI GĦALL-ISKEJJEL U R-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ ATTENZJONI U KONĊENTRAZZJONI INDIVIDWALI TAGĦHOM IKOLLHOM DIFFIKULTÀ BIEX JESPRIMU RUĦHOM FID-DIVERSI KUNTESTI DIXXIPLINARJI SKONT IL-KAPAĊITAJIET REALI TAGĦHOM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI MIĠĠIELED IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U FUQ KOLLOX LI JITTEJJEB IT-TAĦRIĠ SABIEX JITJIEBU L-KAŻIJIET TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA. SABIEX IKUN POSSIBBLI LI TIĠI PROMOSSA L-ESPERIMENTAZZJONI, IL-KONDIVIŻJONI U L-FORMALIZZAZZJONI TA’ MODALITAJIET TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI BIEX TIŻDIED IL-MOTIVAZZJONI ALLAPPRENDMENT ITEJBU L-ĦILIET DIĠITALI U JTEJBU L-PRESTAZZJONI TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI DAWK BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI B’MOD PARTIKOLARI DAWK IT-TFAL LI GĦALL-APPROĊĊ DIFFERENTI TAGĦHOM GĦALL-PROPOSTI GĦALL-ISKEJJEL U R-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ ATTENZJONI U KONĊENTRAZZJONI INDIVIDWALI TAGĦHOM IKOLLHOM DIFFIKULTÀ BIEX JESPRIMU RUĦHOM FID-DIVERSI KUNTESTI DIXXIPLINARJI SKONT IL-KAPAĊITAJIET REALI TAGĦHOM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E, ACIMA DE TUDO, DE MELHORAR A FORMAÇÃO, A FIM DE MELHORAR OS CASOS DE INSUCESSO ESCOLAR. A FIM DE PERMITIR PROMOVER A EXPERIMENTAÇÃO, A PARTILHA E A FORMALIZAÇÃO DE MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO ALLAPPRENDMENT, REFORÇAM AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS E MELHORAM O DESEMPENHO DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, DAQUELES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EM ESPECIAL AS CRIANÇAS QUE, PELA SUA DIFERENTE ABORDAGEM DAS PROPOSTAS ESCOLARES E DOS SEUS RITMOS INDIVIDUAIS E TEMPOS DE ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, TÊM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-SE NOS DIFERENTES CONTEXTOS DISCIPLINARES DE ACORDO COM AS SUAS CAPACIDADES REAIS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E, ACIMA DE TUDO, DE MELHORAR A FORMAÇÃO, A FIM DE MELHORAR OS CASOS DE INSUCESSO ESCOLAR. A FIM DE PERMITIR PROMOVER A EXPERIMENTAÇÃO, A PARTILHA E A FORMALIZAÇÃO DE MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO ALLAPPRENDMENT, REFORÇAM AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS E MELHORAM O DESEMPENHO DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, DAQUELES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EM ESPECIAL AS CRIANÇAS QUE, PELA SUA DIFERENTE ABORDAGEM DAS PROPOSTAS ESCOLARES E DOS SEUS RITMOS INDIVIDUAIS E TEMPOS DE ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, TÊM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-SE NOS DIFERENTES CONTEXTOS DISCIPLINARES DE ACORDO COM AS SUAS CAPACIDADES REAIS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E, ACIMA DE TUDO, DE MELHORAR A FORMAÇÃO, A FIM DE MELHORAR OS CASOS DE INSUCESSO ESCOLAR. A FIM DE PERMITIR PROMOVER A EXPERIMENTAÇÃO, A PARTILHA E A FORMALIZAÇÃO DE MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO ALLAPPRENDMENT, REFORÇAM AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS E MELHORAM O DESEMPENHO DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, DAQUELES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EM ESPECIAL AS CRIANÇAS QUE, PELA SUA DIFERENTE ABORDAGEM DAS PROPOSTAS ESCOLARES E DOS SEUS RITMOS INDIVIDUAIS E TEMPOS DE ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, TÊM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-SE NOS DIFERENTES CONTEXTOS DISCIPLINARES DE ACORDO COM AS SUAS CAPACIDADES REAIS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA ENNEN KAIKKEA PARANTAA KOULUTUSTA KOULUN EPÄONNISTUMISTAPAUSTEN PARANTAMISEKSI. KOKEILUJEN EDISTÄMISEN MAHDOLLISTAMISEKSI INNOVATIIVISTEN OPETUSMENETELMIEN JAKAMINEN JA VIRALLISTAMINEN MOTIVAATION LISÄÄMISEKSI KALLAPPRENDMENTIN AVULLA PARANTAA DIGITAALISIA TAITOJA JA PARANTAA KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI NIIDEN OPPILAIDEN SUORITUSKYKYÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, ERITYISESTI NIIDEN LASTEN OSALTA, JOILLA ON ERILAINEN LÄHESTYMISTAPA KOULUN EHDOTUKSIIN, HEIDÄN YKSILÖLLISET RYTMINSÄ JA HUOMIONSA JA KESKITTYMISAIKANSA, ON VAIKEA ILMAISTA ITSEÄÄN ERILAISISSA KURINPITOTILANTEISSA TODELLISTEN KYKYJENSÄ MUKAAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA ENNEN KAIKKEA PARANTAA KOULUTUSTA KOULUN EPÄONNISTUMISTAPAUSTEN PARANTAMISEKSI. KOKEILUJEN EDISTÄMISEN MAHDOLLISTAMISEKSI INNOVATIIVISTEN OPETUSMENETELMIEN JAKAMINEN JA VIRALLISTAMINEN MOTIVAATION LISÄÄMISEKSI KALLAPPRENDMENTIN AVULLA PARANTAA DIGITAALISIA TAITOJA JA PARANTAA KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI NIIDEN OPPILAIDEN SUORITUSKYKYÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, ERITYISESTI NIIDEN LASTEN OSALTA, JOILLA ON ERILAINEN LÄHESTYMISTAPA KOULUN EHDOTUKSIIN, HEIDÄN YKSILÖLLISET RYTMINSÄ JA HUOMIONSA JA KESKITTYMISAIKANSA, ON VAIKEA ILMAISTA ITSEÄÄN ERILAISISSA KURINPITOTILANTEISSA TODELLISTEN KYKYJENSÄ MUKAAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA ENNEN KAIKKEA PARANTAA KOULUTUSTA KOULUN EPÄONNISTUMISTAPAUSTEN PARANTAMISEKSI. KOKEILUJEN EDISTÄMISEN MAHDOLLISTAMISEKSI INNOVATIIVISTEN OPETUSMENETELMIEN JAKAMINEN JA VIRALLISTAMINEN MOTIVAATION LISÄÄMISEKSI KALLAPPRENDMENTIN AVULLA PARANTAA DIGITAALISIA TAITOJA JA PARANTAA KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI NIIDEN OPPILAIDEN SUORITUSKYKYÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, ERITYISESTI NIIDEN LASTEN OSALTA, JOILLA ON ERILAINEN LÄHESTYMISTAPA KOULUN EHDOTUKSIIN, HEIDÄN YKSILÖLLISET RYTMINSÄ JA HUOMIONSA JA KESKITTYMISAIKANSA, ON VAIKEA ILMAISTA ITSEÄÄN ERILAISISSA KURINPITOTILANTEISSA TODELLISTEN KYKYJENSÄ MUKAAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRAWY KSZTAŁCENIA W CELU POPRAWY PRZYPADKÓW NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH. ABY UMOŻLIWIĆ PROMOWANIE EKSPERYMENTÓW, DZIELENIE SIĘ INNOWACYJNYMI METODAMI NAUCZANIA I ICH SFORMALIZOWANIE W CELU ZWIĘKSZENIA MOTYWACJI ALLAPPRENDMENT WZMACNIAJĄ UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE I POPRAWIAJĄ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI DZIECI, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA SWOJE ODMIENNE PODEJŚCIE DO PROPOZYCJI SZKOLNYCH ORAZ ICH INDYWIDUALNE RYTMY I CZASY UWAGI I KONCENTRACJI MAJĄ TRUDNOŚCI Z WYRAŻANIEM SIĘ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DYSCYPLINARNYCH ZGODNIE Z ICH RZECZYWISTYMI ZDOLNOŚCIAMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRAWY KSZTAŁCENIA W CELU POPRAWY PRZYPADKÓW NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH. ABY UMOŻLIWIĆ PROMOWANIE EKSPERYMENTÓW, DZIELENIE SIĘ INNOWACYJNYMI METODAMI NAUCZANIA I ICH SFORMALIZOWANIE W CELU ZWIĘKSZENIA MOTYWACJI ALLAPPRENDMENT WZMACNIAJĄ UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE I POPRAWIAJĄ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI DZIECI, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA SWOJE ODMIENNE PODEJŚCIE DO PROPOZYCJI SZKOLNYCH ORAZ ICH INDYWIDUALNE RYTMY I CZASY UWAGI I KONCENTRACJI MAJĄ TRUDNOŚCI Z WYRAŻANIEM SIĘ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DYSCYPLINARNYCH ZGODNIE Z ICH RZECZYWISTYMI ZDOLNOŚCIAMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRAWY KSZTAŁCENIA W CELU POPRAWY PRZYPADKÓW NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH. ABY UMOŻLIWIĆ PROMOWANIE EKSPERYMENTÓW, DZIELENIE SIĘ INNOWACYJNYMI METODAMI NAUCZANIA I ICH SFORMALIZOWANIE W CELU ZWIĘKSZENIA MOTYWACJI ALLAPPRENDMENT WZMACNIAJĄ UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE I POPRAWIAJĄ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI DZIECI, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA SWOJE ODMIENNE PODEJŚCIE DO PROPOZYCJI SZKOLNYCH ORAZ ICH INDYWIDUALNE RYTMY I CZASY UWAGI I KONCENTRACJI MAJĄ TRUDNOŚCI Z WYRAŻANIEM SIĘ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DYSCYPLINARNYCH ZGODNIE Z ICH RZECZYWISTYMI ZDOLNOŚCIAMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO BOJU PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREDVSEM PO IZBOLJŠANJU USPOSABLJANJA ZA IZBOLJŠANJE PRIMEROV ŠOLSKEGA NEUSPEHA. DA BI OMOGOČILI SPODBUJANJE EKSPERIMENTIRANJA, SOUPORABA IN FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINOV POUČEVANJA, DA BI POVEČALI MOTIVACIJO, OKREPILI DIGITALNE SPRETNOSTI IN IZBOLJŠALI USPEŠNOST VSEH UČENCEV, ZLASTI TISTIH S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, ZLASTI TISTIH, KI SE ZARADI DRUGAČNEGA PRISTOPA K ŠOLSKIM PREDLOGOM IN INDIVIDUALNIH RITMOV TER ČASA POZORNOSTI IN KONCENTRACIJE TEŽKO IZRAŽAJO V RAZLIČNIH DISCIPLINSKIH OKVIRIH GLEDE NA SVOJE DEJANSKE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO BOJU PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREDVSEM PO IZBOLJŠANJU USPOSABLJANJA ZA IZBOLJŠANJE PRIMEROV ŠOLSKEGA NEUSPEHA. DA BI OMOGOČILI SPODBUJANJE EKSPERIMENTIRANJA, SOUPORABA IN FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINOV POUČEVANJA, DA BI POVEČALI MOTIVACIJO, OKREPILI DIGITALNE SPRETNOSTI IN IZBOLJŠALI USPEŠNOST VSEH UČENCEV, ZLASTI TISTIH S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, ZLASTI TISTIH, KI SE ZARADI DRUGAČNEGA PRISTOPA K ŠOLSKIM PREDLOGOM IN INDIVIDUALNIH RITMOV TER ČASA POZORNOSTI IN KONCENTRACIJE TEŽKO IZRAŽAJO V RAZLIČNIH DISCIPLINSKIH OKVIRIH GLEDE NA SVOJE DEJANSKE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO BOJU PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREDVSEM PO IZBOLJŠANJU USPOSABLJANJA ZA IZBOLJŠANJE PRIMEROV ŠOLSKEGA NEUSPEHA. DA BI OMOGOČILI SPODBUJANJE EKSPERIMENTIRANJA, SOUPORABA IN FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINOV POUČEVANJA, DA BI POVEČALI MOTIVACIJO, OKREPILI DIGITALNE SPRETNOSTI IN IZBOLJŠALI USPEŠNOST VSEH UČENCEV, ZLASTI TISTIH S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, ZLASTI TISTIH, KI SE ZARADI DRUGAČNEGA PRISTOPA K ŠOLSKIM PREDLOGOM IN INDIVIDUALNIH RITMOV TER ČASA POZORNOSTI IN KONCENTRACIJE TEŽKO IZRAŽAJO V RAZLIČNIH DISCIPLINSKIH OKVIRIH GLEDE NA SVOJE DEJANSKE SPOSOBNOSTI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY BOJOVAT PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDEVŠÍM ZLEPŠIT ODBORNOU PŘÍPRAVU S CÍLEM ZLEPŠIT PŘÍPADY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE. ABY BYLO MOŽNÉ PODPOROVAT EXPERIMENTOVÁNÍ, SDÍLENÍ A FORMALIZACE INOVATIVNÍCH ZPŮSOBŮ VÝUKY S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI ALLAPPRENDMENT ZLEPŠIT DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT VÝKONNOST VŠECH ŽÁKŮ, A ZEJMÉNA TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, ZEJMÉNA TĚCH DĚTÍ, KTERÉ PRO SVŮJ ODLIŠNÝ PŘÍSTUP KE ŠKOLNÍM NÁVRHŮM A JEJICH INDIVIDUÁLNÍ RYTMUS A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRACE MAJÍ POTÍŽE VYJÁDŘIT SE V RŮZNÝCH DISCIPLINÁRNÍCH SOUVISLOSTECH PODLE SVÝCH SKUTEČNÝCH SCHOPNOSTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY BOJOVAT PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDEVŠÍM ZLEPŠIT ODBORNOU PŘÍPRAVU S CÍLEM ZLEPŠIT PŘÍPADY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE. ABY BYLO MOŽNÉ PODPOROVAT EXPERIMENTOVÁNÍ, SDÍLENÍ A FORMALIZACE INOVATIVNÍCH ZPŮSOBŮ VÝUKY S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI ALLAPPRENDMENT ZLEPŠIT DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT VÝKONNOST VŠECH ŽÁKŮ, A ZEJMÉNA TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, ZEJMÉNA TĚCH DĚTÍ, KTERÉ PRO SVŮJ ODLIŠNÝ PŘÍSTUP KE ŠKOLNÍM NÁVRHŮM A JEJICH INDIVIDUÁLNÍ RYTMUS A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRACE MAJÍ POTÍŽE VYJÁDŘIT SE V RŮZNÝCH DISCIPLINÁRNÍCH SOUVISLOSTECH PODLE SVÝCH SKUTEČNÝCH SCHOPNOSTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY BOJOVAT PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDEVŠÍM ZLEPŠIT ODBORNOU PŘÍPRAVU S CÍLEM ZLEPŠIT PŘÍPADY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE. ABY BYLO MOŽNÉ PODPOROVAT EXPERIMENTOVÁNÍ, SDÍLENÍ A FORMALIZACE INOVATIVNÍCH ZPŮSOBŮ VÝUKY S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI ALLAPPRENDMENT ZLEPŠIT DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT VÝKONNOST VŠECH ŽÁKŮ, A ZEJMÉNA TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, ZEJMÉNA TĚCH DĚTÍ, KTERÉ PRO SVŮJ ODLIŠNÝ PŘÍSTUP KE ŠKOLNÍM NÁVRHŮM A JEJICH INDIVIDUÁLNÍ RYTMUS A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRACE MAJÍ POTÍŽE VYJÁDŘIT SE V RŮZNÝCH DISCIPLINÁRNÍCH SOUVISLOSTECH PODLE SVÝCH SKUTEČNÝCH SCHOPNOSTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR VISŲ PIRMA GERINTI MOKYMĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJUS. KAD BŪTŲ GALIMA SKATINTI EKSPERIMENTUS, DALIJIMASIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR JŲ FORMALIZAVIMAS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ ALLAPPRENDMENT, LAVINA SKAITMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR GERINA VISŲ MOKINIŲ, YPAČ TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, VISŲ PIRMA TŲ VAIKŲ, KURIE DĖL SAVO SKIRTINGO POŽIŪRIO Į MOKYKLŲ PASIŪLYMUS IR JŲ INDIVIDUALIUS RITMUS, DĖMESIO IR KONCENTRACIJOS LAIKOTARPIUS SUNKU IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS DRAUSMINĖMIS APLINKYBĖMIS PAGAL JŲ TIKRUOSIUS GEBĖJIMUS, REZULTATUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR VISŲ PIRMA GERINTI MOKYMĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJUS. KAD BŪTŲ GALIMA SKATINTI EKSPERIMENTUS, DALIJIMASIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR JŲ FORMALIZAVIMAS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ ALLAPPRENDMENT, LAVINA SKAITMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR GERINA VISŲ MOKINIŲ, YPAČ TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, VISŲ PIRMA TŲ VAIKŲ, KURIE DĖL SAVO SKIRTINGO POŽIŪRIO Į MOKYKLŲ PASIŪLYMUS IR JŲ INDIVIDUALIUS RITMUS, DĖMESIO IR KONCENTRACIJOS LAIKOTARPIUS SUNKU IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS DRAUSMINĖMIS APLINKYBĖMIS PAGAL JŲ TIKRUOSIUS GEBĖJIMUS, REZULTATUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR VISŲ PIRMA GERINTI MOKYMĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJUS. KAD BŪTŲ GALIMA SKATINTI EKSPERIMENTUS, DALIJIMASIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR JŲ FORMALIZAVIMAS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ ALLAPPRENDMENT, LAVINA SKAITMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR GERINA VISŲ MOKINIŲ, YPAČ TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, VISŲ PIRMA TŲ VAIKŲ, KURIE DĖL SAVO SKIRTINGO POŽIŪRIO Į MOKYKLŲ PASIŪLYMUS IR JŲ INDIVIDUALIUS RITMUS, DĖMESIO IR KONCENTRACIJOS LAIKOTARPIUS SUNKU IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS DRAUSMINĖMIS APLINKYBĖMIS PAGAL JŲ TIKRUOSIUS GEBĖJIMUS, REZULTATUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA APKAROT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU UN GALVENOKĀRT UZLABOT APMĀCĪBU, LAI UZLABOTU SKOLAS NEVEIKSMES GADĪJUMUS. LAI BŪTU IESPĒJAMS VEICINĀT EKSPERIMENTUS, DALĪŠANĀS AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM UN TO FORMALIZĒŠANA, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU, UZLABOTU DIGITĀLĀS PRASMES UN UZLABOTU VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI TO SKOLĒNU, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, JO ĪPAŠI TO BĒRNU SNIEGUMU, KURIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU ATŠĶIRĪGO PIEEJU SKOLU PRIEKŠLIKUMIEM UN VIŅU INDIVIDUĀLAJAM RITMAM, UZMANĪBAS UN KONCENTRĒŠANĀS LAIKAM, IR GRŪTI IZTEIKTIES DAŽĀDAJOS DISCIPLINĀRAJOS KONTEKSTOS ATBILSTOŠI VIŅU PATIESAJĀM SPĒJĀM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA APKAROT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU UN GALVENOKĀRT UZLABOT APMĀCĪBU, LAI UZLABOTU SKOLAS NEVEIKSMES GADĪJUMUS. LAI BŪTU IESPĒJAMS VEICINĀT EKSPERIMENTUS, DALĪŠANĀS AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM UN TO FORMALIZĒŠANA, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU, UZLABOTU DIGITĀLĀS PRASMES UN UZLABOTU VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI TO SKOLĒNU, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, JO ĪPAŠI TO BĒRNU SNIEGUMU, KURIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU ATŠĶIRĪGO PIEEJU SKOLU PRIEKŠLIKUMIEM UN VIŅU INDIVIDUĀLAJAM RITMAM, UZMANĪBAS UN KONCENTRĒŠANĀS LAIKAM, IR GRŪTI IZTEIKTIES DAŽĀDAJOS DISCIPLINĀRAJOS KONTEKSTOS ATBILSTOŠI VIŅU PATIESAJĀM SPĒJĀM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA APKAROT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU UN GALVENOKĀRT UZLABOT APMĀCĪBU, LAI UZLABOTU SKOLAS NEVEIKSMES GADĪJUMUS. LAI BŪTU IESPĒJAMS VEICINĀT EKSPERIMENTUS, DALĪŠANĀS AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM UN TO FORMALIZĒŠANA, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU, UZLABOTU DIGITĀLĀS PRASMES UN UZLABOTU VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI TO SKOLĒNU, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, JO ĪPAŠI TO BĒRNU SNIEGUMU, KURIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU ATŠĶIRĪGO PIEEJU SKOLU PRIEKŠLIKUMIEM UN VIŅU INDIVIDUĀLAJAM RITMAM, UZMANĪBAS UN KONCENTRĒŠANĀS LAIKAM, IR GRŪTI IZTEIKTIES DAŽĀDAJOS DISCIPLINĀRAJOS KONTEKSTOS ATBILSTOŠI VIŅU PATIESAJĀM SPĒJĀM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ БОРБА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА СЛУЧАИТЕ НА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО, СПОДЕЛЯНЕТО И ФОРМАЛИЗИРАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА АЛАПРЕНДЦИЯ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО НА ДЕЦАТА, КОИТО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИЯ СИ ПОДХОД КЪМ УЧИЛИЩНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛНИТЕ СИ РИТМИ И ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ УСЛОВИЯ В ЗАВИСИМОСТ ОТ РЕАЛНИТЕ СИ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ БОРБА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА СЛУЧАИТЕ НА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО, СПОДЕЛЯНЕТО И ФОРМАЛИЗИРАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА АЛАПРЕНДЦИЯ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО НА ДЕЦАТА, КОИТО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИЯ СИ ПОДХОД КЪМ УЧИЛИЩНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛНИТЕ СИ РИТМИ И ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ УСЛОВИЯ В ЗАВИСИМОСТ ОТ РЕАЛНИТЕ СИ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ БОРБА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА СЛУЧАИТЕ НА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО, СПОДЕЛЯНЕТО И ФОРМАЛИЗИРАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА АЛАПРЕНДЦИЯ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО НА ДЕЦАТА, КОИТО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИЯ СИ ПОДХОД КЪМ УЧИЛИЩНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛНИТЕ СИ РИТМИ И ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ УСЛОВИЯ В ЗАВИСИМОСТ ОТ РЕАЛНИТЕ СИ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY FEL KELL LÉPNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLEN, ÉS MINDENEKELŐTT JAVÍTANI KELL A KÉPZÉST AZ ISKOLAI KUDARC ESETEINEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐ LEHESSEN MOZDÍTANI A KÍSÉRLETEZÉST, AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOZATOK MEGOSZTÁSÁT ÉS FORMALIZÁLÁSÁT AZ ALLAPPRENDMENT MOTIVÁCIÓJÁNAK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS VALAMENNYI TANULÓ ÉS KÜLÖNÖSEN A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZOKRA A GYERMEKEKRE, AKIK AZ ISKOLAI PÁLYÁZATOKKAL KAPCSOLATOS ELTÉRŐ MEGKÖZELÍTÉSÜK, VALAMINT EGYÉNI RITMUSUK, FIGYELEMFELKELTÉSÜK ÉS KONCENTRÁCIÓJUK TEKINTETÉBEN NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK, HOGY VALÓDI KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KÜLÖNBÖZŐ FEGYELMI KÖRNYEZETBEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY FEL KELL LÉPNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLEN, ÉS MINDENEKELŐTT JAVÍTANI KELL A KÉPZÉST AZ ISKOLAI KUDARC ESETEINEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐ LEHESSEN MOZDÍTANI A KÍSÉRLETEZÉST, AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOZATOK MEGOSZTÁSÁT ÉS FORMALIZÁLÁSÁT AZ ALLAPPRENDMENT MOTIVÁCIÓJÁNAK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS VALAMENNYI TANULÓ ÉS KÜLÖNÖSEN A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZOKRA A GYERMEKEKRE, AKIK AZ ISKOLAI PÁLYÁZATOKKAL KAPCSOLATOS ELTÉRŐ MEGKÖZELÍTÉSÜK, VALAMINT EGYÉNI RITMUSUK, FIGYELEMFELKELTÉSÜK ÉS KONCENTRÁCIÓJUK TEKINTETÉBEN NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK, HOGY VALÓDI KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KÜLÖNBÖZŐ FEGYELMI KÖRNYEZETBEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY FEL KELL LÉPNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLEN, ÉS MINDENEKELŐTT JAVÍTANI KELL A KÉPZÉST AZ ISKOLAI KUDARC ESETEINEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐ LEHESSEN MOZDÍTANI A KÍSÉRLETEZÉST, AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOZATOK MEGOSZTÁSÁT ÉS FORMALIZÁLÁSÁT AZ ALLAPPRENDMENT MOTIVÁCIÓJÁNAK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS VALAMENNYI TANULÓ ÉS KÜLÖNÖSEN A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZOKRA A GYERMEKEKRE, AKIK AZ ISKOLAI PÁLYÁZATOKKAL KAPCSOLATOS ELTÉRŐ MEGKÖZELÍTÉSÜK, VALAMINT EGYÉNI RITMUSUK, FIGYELEMFELKELTÉSÜK ÉS KONCENTRÁCIÓJUK TEKINTETÉBEN NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK, HOGY VALÓDI KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KÜLÖNBÖZŐ FEGYELMI KÖRNYEZETBEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN DUL I NGLEIC LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS THAR AON NÍ EILE CHUN FEABHAS A CHUR AR AN OILIÚINT CHUN CÁSANNA INA DTEIPEANN AR SCOIL A FHEABHSÚ. D’FHONN TURGNAMH A CHUR CHUN CINN, MODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA A ROINNT AGUS A CHUR AR BHONN FOIRMIÚIL CHUN CUR LE SCILEANNA DIGITEACHA AGUS CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEIDHMÍOCHT NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU, GO HÁIRITHE NA LEANAÍ SIN A BHFUIL CUR CHUIGE DIFRIÚIL ACU MAIDIR LE TOGRAÍ SCOILE AGUS A RITHIMÍ AONAIR AGUS AMANNA AIRDE AGUS COMHCHRUINNITHE, BÍONN DEACRACHT ACU IAD FÉIN A CHUR IN IÚL SNA COMHTHÉACSANNA ARAÍONACHTA ÉAGSÚLA DE RÉIR A BHFÍORCHUMAS. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN DUL I NGLEIC LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS THAR AON NÍ EILE CHUN FEABHAS A CHUR AR AN OILIÚINT CHUN CÁSANNA INA DTEIPEANN AR SCOIL A FHEABHSÚ. D’FHONN TURGNAMH A CHUR CHUN CINN, MODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA A ROINNT AGUS A CHUR AR BHONN FOIRMIÚIL CHUN CUR LE SCILEANNA DIGITEACHA AGUS CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEIDHMÍOCHT NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU, GO HÁIRITHE NA LEANAÍ SIN A BHFUIL CUR CHUIGE DIFRIÚIL ACU MAIDIR LE TOGRAÍ SCOILE AGUS A RITHIMÍ AONAIR AGUS AMANNA AIRDE AGUS COMHCHRUINNITHE, BÍONN DEACRACHT ACU IAD FÉIN A CHUR IN IÚL SNA COMHTHÉACSANNA ARAÍONACHTA ÉAGSÚLA DE RÉIR A BHFÍORCHUMAS. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN DUL I NGLEIC LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS THAR AON NÍ EILE CHUN FEABHAS A CHUR AR AN OILIÚINT CHUN CÁSANNA INA DTEIPEANN AR SCOIL A FHEABHSÚ. D’FHONN TURGNAMH A CHUR CHUN CINN, MODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA A ROINNT AGUS A CHUR AR BHONN FOIRMIÚIL CHUN CUR LE SCILEANNA DIGITEACHA AGUS CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEIDHMÍOCHT NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU, GO HÁIRITHE NA LEANAÍ SIN A BHFUIL CUR CHUIGE DIFRIÚIL ACU MAIDIR LE TOGRAÍ SCOILE AGUS A RITHIMÍ AONAIR AGUS AMANNA AIRDE AGUS COMHCHRUINNITHE, BÍONN DEACRACHT ACU IAD FÉIN A CHUR IN IÚL SNA COMHTHÉACSANNA ARAÍONACHTA ÉAGSÚLA DE RÉIR A BHFÍORCHUMAS. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT BEKÄMPA FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FRAMFÖR ALLT ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE FALL DÄR SKOLAN MISSLYCKAS. FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT FRÄMJA EXPERIMENT, UTBYTE OCH FORMALISERING AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR ATT ÖKA MOTIVATIONEN FÖR ALLAPPRENDMENT FÖRBÄTTRAR DE DIGITALA FÄRDIGHETERNA OCH FÖRBÄTTRAR PRESTANDAN HOS ALLA ELEVER, SÄRSKILT DE ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SÄRSKILT DE BARN SOM PÅ GRUND AV SINA OLIKA FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL SKOLFÖRSLAG OCH SINA INDIVIDUELLA RYTMER OCH TIDER AV UPPMÄRKSAMHET OCH KONCENTRATION HAR SVÅRT ATT UTTRYCKA SIG I DE OLIKA DISCIPLINÄRA SAMMANHANGEN BEROENDE PÅ DERAS VERKLIGA FÖRMÅGA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT BEKÄMPA FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FRAMFÖR ALLT ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE FALL DÄR SKOLAN MISSLYCKAS. FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT FRÄMJA EXPERIMENT, UTBYTE OCH FORMALISERING AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR ATT ÖKA MOTIVATIONEN FÖR ALLAPPRENDMENT FÖRBÄTTRAR DE DIGITALA FÄRDIGHETERNA OCH FÖRBÄTTRAR PRESTANDAN HOS ALLA ELEVER, SÄRSKILT DE ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SÄRSKILT DE BARN SOM PÅ GRUND AV SINA OLIKA FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL SKOLFÖRSLAG OCH SINA INDIVIDUELLA RYTMER OCH TIDER AV UPPMÄRKSAMHET OCH KONCENTRATION HAR SVÅRT ATT UTTRYCKA SIG I DE OLIKA DISCIPLINÄRA SAMMANHANGEN BEROENDE PÅ DERAS VERKLIGA FÖRMÅGA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT BEKÄMPA FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FRAMFÖR ALLT ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE FALL DÄR SKOLAN MISSLYCKAS. FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT FRÄMJA EXPERIMENT, UTBYTE OCH FORMALISERING AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR ATT ÖKA MOTIVATIONEN FÖR ALLAPPRENDMENT FÖRBÄTTRAR DE DIGITALA FÄRDIGHETERNA OCH FÖRBÄTTRAR PRESTANDAN HOS ALLA ELEVER, SÄRSKILT DE ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SÄRSKILT DE BARN SOM PÅ GRUND AV SINA OLIKA FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL SKOLFÖRSLAG OCH SINA INDIVIDUELLA RYTMER OCH TIDER AV UPPMÄRKSAMHET OCH KONCENTRATION HAR SVÅRT ATT UTTRYCKA SIG I DE OLIKA DISCIPLINÄRA SAMMANHANGEN BEROENDE PÅ DERAS VERKLIGA FÖRMÅGA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU JA EELKÕIGE PARANDADA KOOLITUST, ET PARANDADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JUHTUMEID. ET OLEKS VÕIMALIK EDENDADA EKSPERIMENTEERIMIST, UUENDUSLIKE ÕPETAMISVIISIDE JAGAMINE JA FORMALISEERIMINE, ET SUURENDADA MOTIVATSIOONI ALLAPPRENDMENT, SUURENDADA DIGIOSKUSI JA PARANDADA KÕIGI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE, EELKÕIGE NENDE LASTE ÕPITULEMUSI, KELLEL ON ERINEVA LÄHENEMISVIISI TÕTTU KOOLIETTEPANEKUTELE NING NENDE INDIVIDUAALSELE RÜTMILE, TÄHELEPANU- JA KESKENDUMISAJALE RASKE END VÄLJENDADA ERINEVATES DISTSIPLINAARKONTEKSTIDES VASTAVALT NENDE TEGELIKELE VÕIMETELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU JA EELKÕIGE PARANDADA KOOLITUST, ET PARANDADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JUHTUMEID. ET OLEKS VÕIMALIK EDENDADA EKSPERIMENTEERIMIST, UUENDUSLIKE ÕPETAMISVIISIDE JAGAMINE JA FORMALISEERIMINE, ET SUURENDADA MOTIVATSIOONI ALLAPPRENDMENT, SUURENDADA DIGIOSKUSI JA PARANDADA KÕIGI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE, EELKÕIGE NENDE LASTE ÕPITULEMUSI, KELLEL ON ERINEVA LÄHENEMISVIISI TÕTTU KOOLIETTEPANEKUTELE NING NENDE INDIVIDUAALSELE RÜTMILE, TÄHELEPANU- JA KESKENDUMISAJALE RASKE END VÄLJENDADA ERINEVATES DISTSIPLINAARKONTEKSTIDES VASTAVALT NENDE TEGELIKELE VÕIMETELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU JA EELKÕIGE PARANDADA KOOLITUST, ET PARANDADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JUHTUMEID. ET OLEKS VÕIMALIK EDENDADA EKSPERIMENTEERIMIST, UUENDUSLIKE ÕPETAMISVIISIDE JAGAMINE JA FORMALISEERIMINE, ET SUURENDADA MOTIVATSIOONI ALLAPPRENDMENT, SUURENDADA DIGIOSKUSI JA PARANDADA KÕIGI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE, EELKÕIGE NENDE LASTE ÕPITULEMUSI, KELLEL ON ERINEVA LÄHENEMISVIISI TÕTTU KOOLIETTEPANEKUTELE NING NENDE INDIVIDUAALSELE RÜTMILE, TÄHELEPANU- JA KESKENDUMISAJALE RASKE END VÄLJENDADA ERINEVATES DISTSIPLINAARKONTEKSTIDES VASTAVALT NENDE TEGELIKELE VÕIMETELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CAIVANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): CAIVANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
58,992.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,992.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,657.99 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,657.99 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:11, 8 April 2023
Project Q488945 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ONE STEP AFTER ANOTHER |
Project Q488945 in Italy |
Statements
35,657.99 Euro
0 references
58,992.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 October 2018
0 references
2 July 2019
0 references
19 September 2019
0 references
CAIVANO IC 3 PARCO VERDE
0 references
40°57'25.60"N, 14°18'36.83"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI CONTRASTARE IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E SOPRATTUTTO DI MIGLIORARE LAZIONE FORMATIVA IN MODO DI MIGLIORARE I CASI DI INSUCCESSO SCOLASTICO. PER FAR CI SI INTENDE PROMUOVERE LA SPERIMENTAZIONE LA CONDIVISIONE E LA FORMALIZZAZIONE DI MODALIT DIDATTICHE INNOVATIVE PER AUMENTARE LA MOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO POTENZIARE LECOMPETENZE DIGITALI E MIGLIORARE LA PERFORMANCE DI TUTTI GLI ALUNNI ED IN PARTICOLARE DI QUELLI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI IN PARTICOLARE DI QUEI BAMBINI CHE PER IL LORO DIFFERENTE APPROCCIO ALLE PROPOSTE SCOLASTICHE E I LORO INDIVIDUALI RITMI E TEMPI DIATTENZIONE E CONCENTRAZIONE HANNO DIFFICOLT AD ESPRIMERSI NEI VARI CONTESTI DISCIPLINARI SECONDO LE LORO REALI CAPACIT. (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO COMBAT THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND ABOVE ALL TO IMPROVE TRAINING IN ORDER TO IMPROVE CASES OF SCHOOL FAILURE. IN ORDER TO MAKE IT POSSIBLE TO PROMOTE EXPERIMENTATION, THE SHARING AND FORMALISATION OF INNOVATIVE TEACHING MODALITIES TO INCREASE THE MOTIVATION ALLAPPRENDMENT ENHANCE DIGITAL SKILLS AND IMPROVE THE PERFORMANCE OF ALL PUPILS AND IN PARTICULAR THOSE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN PARTICULAR THOSE CHILDREN WHO FOR THEIR DIFFERENT APPROACH TO SCHOOL PROPOSALS AND THEIR INDIVIDUAL RHYTHMS AND TIMES OF ATTENTION AND CONCENTRATION HAVE DIFFICULTY IN EXPRESSING THEMSELVES IN THE VARIOUS DISCIPLINARY CONTEXTS ACCORDING TO THEIR REAL ABILITIES. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET, SURTOUT, D’AMÉLIORER LA FORMATION AFIN D’AMÉLIORER LES CAS D’ÉCHEC SCOLAIRE. AFIN DE PROMOUVOIR L’EXPÉRIMENTATION, LE PARTAGE ET LA FORMALISATION DE MODES DIDACTIQUES INNOVANTS VISENT À ACCROÎTRE LA MOTIVATION DE L’APPRENTISSAGE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET À AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER CEUX QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX, EN PARTICULIER LES ENFANTS QUI, EN RAISON DE LEUR APPROCHE DIFFÉRENTE DES PROPOSITIONS SCOLAIRES, DE LEUR RYTHME INDIVIDUEL, DE LEURS MOMENTS D’ATTENTION ET DE CONCENTRATION, ONT DE LA DIFFICULTÉ À S’EXPRIMER DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DISCIPLINAIRES EN FONCTION DE LEURS CAPACITÉS RÉELLES. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN UND VOR ALLEM DIE AUSBILDUNG ZU VERBESSERN, UM FÄLLE VON SCHULVERSAGEN ZU VERBESSERN. UM EXPERIMENTE ZU FÖRDERN, SOLL DER AUSTAUSCH UND DIE FORMALISIERUNG INNOVATIVER DIDAKTISCHER METHODEN DIE MOTIVATION ZUM LERNEN ERHÖHEN, UM DIE DIGITALEN KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DIE LEISTUNGSFÄHIGKEIT ALLER SCHÜLER UND INSBESONDERE DERJENIGEN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN ZU VERBESSERN, INSBESONDERE DER KINDER, DIE AUFGRUND IHRER UNTERSCHIEDLICHEN SCHULVORSCHLÄGE UND IHRER INDIVIDUELLEN RHYTHMEN UND AUFMERKSAMKEITS- UND KONZENTRATIONSZEITEN SCHWIERIGKEITEN HABEN, SICH IN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINARISCHEN KONTEXTEN ENTSPRECHEND IHREN TATSÄCHLICHEN FÄHIGKEITEN AUSZUDRÜCKEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN EN VOORAL OM DE OPLEIDING TE VERBETEREN OM GEVALLEN VAN SCHOOLFALEN TE VERBETEREN. OM EXPERIMENTEN TE BEVORDEREN, IS HET DELEN EN FORMALISEREN VAN INNOVATIEVE DIDACTISCHE WIJZEN BEDOELD OM DE MOTIVATIE VOOR HET LEREN TE VERGROTEN OM DE DIGITALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN DE PRESTATIES VAN ALLE LEERLINGEN EN MET NAME VAN LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VERBETEREN, MET NAME KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, IN HET BIJZONDER DIE KINDEREN DIE VANWEGE HUN VERSCHILLENDE BENADERING VAN SCHOOLVOORSTELLEN EN HUN INDIVIDUELE RITMES EN TIJD VAN AANDACHT EN CONCENTRATIE MOEITE HEBBEN OM ZICH IN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINAIRE CONTEXTEN UIT TE DRUKKEN NAAR GELANG VAN HUN WERKELIJKE CAPACITEITEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y, SOBRE TODO, DE MEJORAR LA FORMACIÓN PARA MEJORAR LOS CASOS DE FRACASO ESCOLAR. CON EL FIN DE PROMOVER LA EXPERIMENTACIÓN, LA PUESTA EN COMÚN Y FORMALIZACIÓN DE MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES TIENE POR OBJETO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DIGITALES Y MEJORAR EL RENDIMIENTO DE TODOS LOS ALUMNOS Y, EN PARTICULAR, DE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ESPECIALMENTE AQUELLOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN PARTICULAR LOS NIÑOS QUE, DEBIDO A SU DIFERENTE ENFOQUE DE LAS PROPUESTAS ESCOLARES Y A SUS RITMOS INDIVIDUALES Y TIEMPOS DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN, TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESARSE EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DISCIPLINARIOS EN FUNCIÓN DE SUS CAPACIDADES REALES. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT BEKÆMPE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD OG FREM FOR ALT FORBEDRE UDDANNELSEN FOR AT FORBEDRE TILFÆLDENE AF SKOLEFRAFALD. FOR AT GØRE DET MULIGT AT FREMME EKSPERIMENTER KAN DELING OG FORMALISERING AF INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER MED HENBLIK PÅ AT ØGE MOTIVATIONEN STYRKE DE DIGITALE FÆRDIGHEDER OG FORBEDRE RESULTATERNE FOR ALLE ELEVER OG ISÆR ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, NAVNLIG DE BØRN, DER PÅ GRUND AF DERES FORSKELLIGE TILGANG TIL SKOLEFORSLAG OG DERES INDIVIDUELLE RYTMER OG TIDER MED OPMÆRKSOMHED OG KONCENTRATION HAR SVÆRT VED AT UDTRYKKE SIG I DE FORSKELLIGE DISCIPLINÆRE SAMMENHÆNGE ALT EFTER DERES REELLE EVNER. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΔΥΝΑΤΉ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΎ, Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ Η ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΌΣΕΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΧΡΌΝΩΝ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΔΥΣΚΟΛΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA BORBOM PROTIV POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I PRIJE SVEGA POBOLJŠANJEM OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI SE POBOLJŠALI SLUČAJEVI NEUSPJEHA U ŠKOLI. KAKO BI SE PROMICALO EKSPERIMENTIRANJE, DIJELJENJE I FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINA POUČAVANJA KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ALLAPPRENDMENT POBOLJŠAVA DIGITALNE VJEŠTINE I POBOLJŠAVA USPJEŠNOST SVIH UČENIKA, A POSEBNO ONIH S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, POSEBNO ONE DJECE KOJA ZBOG RAZLIČITOG PRISTUPA ŠKOLSKIM PRIJEDLOZIMA I NJIHOVIH INDIVIDUALNIH RITMOVA I VREMENA PAŽNJE I KONCENTRACIJE IMAJU POTEŠKOĆA U IZRAŽAVANJU U RAZLIČITIM DISCIPLINSKIM KONTEKSTIMA U SKLADU SA SVOJIM STVARNIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL SE DATOREAZĂ NECESITĂȚII DE A COMBATE FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI FORMAREA PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CAZURILE DE EȘEC ȘCOLAR. PENTRU A FACE POSIBILĂ PROMOVAREA EXPERIMENTELOR, PARTAJAREA ȘI FORMALIZAREA MODALITĂȚILOR INOVATOARE DE PREDARE PENTRU A SPORI MOTIVAȚIA ALLAPPRENDMENT-ULUI SPOREȘTE COMPETENȚELE DIGITALE ȘI A ÎMBUNĂTĂȚI PERFORMANȚA TUTUROR ELEVILOR, ÎN SPECIAL A CELOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE, ÎN SPECIAL A ACELOR COPII CARE, PENTRU ABORDAREA DIFERITĂ A PROPUNERILOR ȘCOLARE, RITMURILE INDIVIDUALE ȘI PERIOADELE DE ATENȚIE ȘI CONCENTRARE, AU DIFICULTĂȚI ÎN A SE EXPRIMA ÎN DIFERITELE CONTEXTE DISCIPLINARE, ÎN FUNCȚIE DE ABILITĂȚILE LOR REALE. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY BOJOVAŤ PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDOVŠETKÝM ZLEPŠIŤ ODBORNÚ PRÍPRAVU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PRÍPADY ZLYHANIA ŠKOLY. S CIEĽOM UMOŽNIŤ PODPORU EXPERIMENTOVANIA, SPOLOČNÉ VYUŽÍVANIE A FORMALIZÁCIA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOV VÝUČBY S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU VŠETKÝCH VÝROBKOV ZLEPŠUJÚ DIGITÁLNE ZRUČNOSTI A ZLEPŠUJÚ VÝKON VŠETKÝCH ŽIAKOV, A NAJMÄ ŽIAKOV S OSOBITNÝMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, NAJMÄ TÝCH DETÍ, KTORÉ MAJÚ ŤAŽKOSTI S VYJADROVANÍM SA V RÔZNYCH DISCIPLINÁRNYCH KONTEXTOCH V ZÁVISLOSTI OD SVOJICH SKUTOČNÝCH SCHOPNOSTÍ, POKIAĽ IDE O ICH ODLIŠNÝ PRÍSTUP K NÁVRHOM ŠKOLY A ICH INDIVIDUÁLNE RYTMY A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRÁCIE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JIĠI MIĠĠIELED IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U FUQ KOLLOX LI JITTEJJEB IT-TAĦRIĠ SABIEX JITJIEBU L-KAŻIJIET TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA. SABIEX IKUN POSSIBBLI LI TIĠI PROMOSSA L-ESPERIMENTAZZJONI, IL-KONDIVIŻJONI U L-FORMALIZZAZZJONI TA’ MODALITAJIET TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI BIEX TIŻDIED IL-MOTIVAZZJONI ALLAPPRENDMENT ITEJBU L-ĦILIET DIĠITALI U JTEJBU L-PRESTAZZJONI TAL-ISTUDENTI KOLLHA U B’MOD PARTIKOLARI DAWK BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI B’MOD PARTIKOLARI DAWK IT-TFAL LI GĦALL-APPROĊĊ DIFFERENTI TAGĦHOM GĦALL-PROPOSTI GĦALL-ISKEJJEL U R-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ ATTENZJONI U KONĊENTRAZZJONI INDIVIDWALI TAGĦHOM IKOLLHOM DIFFIKULTÀ BIEX JESPRIMU RUĦHOM FID-DIVERSI KUNTESTI DIXXIPLINARJI SKONT IL-KAPAĊITAJIET REALI TAGĦHOM. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E, ACIMA DE TUDO, DE MELHORAR A FORMAÇÃO, A FIM DE MELHORAR OS CASOS DE INSUCESSO ESCOLAR. A FIM DE PERMITIR PROMOVER A EXPERIMENTAÇÃO, A PARTILHA E A FORMALIZAÇÃO DE MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO ALLAPPRENDMENT, REFORÇAM AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS E MELHORAM O DESEMPENHO DE TODOS OS ALUNOS E, EM PARTICULAR, DAQUELES COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EM ESPECIAL AS CRIANÇAS QUE, PELA SUA DIFERENTE ABORDAGEM DAS PROPOSTAS ESCOLARES E DOS SEUS RITMOS INDIVIDUAIS E TEMPOS DE ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, TÊM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-SE NOS DIFERENTES CONTEXTOS DISCIPLINARES DE ACORDO COM AS SUAS CAPACIDADES REAIS. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA ENNEN KAIKKEA PARANTAA KOULUTUSTA KOULUN EPÄONNISTUMISTAPAUSTEN PARANTAMISEKSI. KOKEILUJEN EDISTÄMISEN MAHDOLLISTAMISEKSI INNOVATIIVISTEN OPETUSMENETELMIEN JAKAMINEN JA VIRALLISTAMINEN MOTIVAATION LISÄÄMISEKSI KALLAPPRENDMENTIN AVULLA PARANTAA DIGITAALISIA TAITOJA JA PARANTAA KAIKKIEN OPPILAIDEN JA ERITYISESTI NIIDEN OPPILAIDEN SUORITUSKYKYÄ, JOILLA ON ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA, ERITYISESTI NIIDEN LASTEN OSALTA, JOILLA ON ERILAINEN LÄHESTYMISTAPA KOULUN EHDOTUKSIIN, HEIDÄN YKSILÖLLISET RYTMINSÄ JA HUOMIONSA JA KESKITTYMISAIKANSA, ON VAIKEA ILMAISTA ITSEÄÄN ERILAISISSA KURINPITOTILANTEISSA TODELLISTEN KYKYJENSÄ MUKAAN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z KONIECZNOŚCI ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, A PRZEDE WSZYSTKIM POPRAWY KSZTAŁCENIA W CELU POPRAWY PRZYPADKÓW NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH. ABY UMOŻLIWIĆ PROMOWANIE EKSPERYMENTÓW, DZIELENIE SIĘ INNOWACYJNYMI METODAMI NAUCZANIA I ICH SFORMALIZOWANIE W CELU ZWIĘKSZENIA MOTYWACJI ALLAPPRENDMENT WZMACNIAJĄ UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE I POPRAWIAJĄ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI TYCH O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH, W SZCZEGÓLNOŚCI DZIECI, KTÓRE ZE WZGLĘDU NA SWOJE ODMIENNE PODEJŚCIE DO PROPOZYCJI SZKOLNYCH ORAZ ICH INDYWIDUALNE RYTMY I CZASY UWAGI I KONCENTRACJI MAJĄ TRUDNOŚCI Z WYRAŻANIEM SIĘ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH DYSCYPLINARNYCH ZGODNIE Z ICH RZECZYWISTYMI ZDOLNOŚCIAMI. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO BOJU PROTI POJAVU ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN PREDVSEM PO IZBOLJŠANJU USPOSABLJANJA ZA IZBOLJŠANJE PRIMEROV ŠOLSKEGA NEUSPEHA. DA BI OMOGOČILI SPODBUJANJE EKSPERIMENTIRANJA, SOUPORABA IN FORMALIZACIJA INOVATIVNIH NAČINOV POUČEVANJA, DA BI POVEČALI MOTIVACIJO, OKREPILI DIGITALNE SPRETNOSTI IN IZBOLJŠALI USPEŠNOST VSEH UČENCEV, ZLASTI TISTIH S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, ZLASTI TISTIH, KI SE ZARADI DRUGAČNEGA PRISTOPA K ŠOLSKIM PREDLOGOM IN INDIVIDUALNIH RITMOV TER ČASA POZORNOSTI IN KONCENTRACIJE TEŽKO IZRAŽAJO V RAZLIČNIH DISCIPLINSKIH OKVIRIH GLEDE NA SVOJE DEJANSKE SPOSOBNOSTI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY BOJOVAT PROTI JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDEVŠÍM ZLEPŠIT ODBORNOU PŘÍPRAVU S CÍLEM ZLEPŠIT PŘÍPADY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE. ABY BYLO MOŽNÉ PODPOROVAT EXPERIMENTOVÁNÍ, SDÍLENÍ A FORMALIZACE INOVATIVNÍCH ZPŮSOBŮ VÝUKY S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI ALLAPPRENDMENT ZLEPŠIT DIGITÁLNÍ DOVEDNOSTI A ZLEPŠIT VÝKONNOST VŠECH ŽÁKŮ, A ZEJMÉNA TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY, ZEJMÉNA TĚCH DĚTÍ, KTERÉ PRO SVŮJ ODLIŠNÝ PŘÍSTUP KE ŠKOLNÍM NÁVRHŮM A JEJICH INDIVIDUÁLNÍ RYTMUS A ČASY POZORNOSTI A KONCENTRACE MAJÍ POTÍŽE VYJÁDŘIT SE V RŮZNÝCH DISCIPLINÁRNÍCH SOUVISLOSTECH PODLE SVÝCH SKUTEČNÝCH SCHOPNOSTÍ. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS BŪTINYBE KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU IR VISŲ PIRMA GERINTI MOKYMĄ, SIEKIANT PAGERINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO ATVEJUS. KAD BŪTŲ GALIMA SKATINTI EKSPERIMENTUS, DALIJIMASIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS IR JŲ FORMALIZAVIMAS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ ALLAPPRENDMENT, LAVINA SKAITMENINIUS ĮGŪDŽIUS IR GERINA VISŲ MOKINIŲ, YPAČ TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, VISŲ PIRMA TŲ VAIKŲ, KURIE DĖL SAVO SKIRTINGO POŽIŪRIO Į MOKYKLŲ PASIŪLYMUS IR JŲ INDIVIDUALIUS RITMUS, DĖMESIO IR KONCENTRACIJOS LAIKOTARPIUS SUNKU IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS DRAUSMINĖMIS APLINKYBĖMIS PAGAL JŲ TIKRUOSIUS GEBĖJIMUS, REZULTATUS. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA APKAROT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU UN GALVENOKĀRT UZLABOT APMĀCĪBU, LAI UZLABOTU SKOLAS NEVEIKSMES GADĪJUMUS. LAI BŪTU IESPĒJAMS VEICINĀT EKSPERIMENTUS, DALĪŠANĀS AR INOVATĪVIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM UN TO FORMALIZĒŠANA, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU, UZLABOTU DIGITĀLĀS PRASMES UN UZLABOTU VISU SKOLĒNU UN JO ĪPAŠI TO SKOLĒNU, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, JO ĪPAŠI TO BĒRNU SNIEGUMU, KURIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU ATŠĶIRĪGO PIEEJU SKOLU PRIEKŠLIKUMIEM UN VIŅU INDIVIDUĀLAJAM RITMAM, UZMANĪBAS UN KONCENTRĒŠANĀS LAIKAM, IR GRŪTI IZTEIKTIES DAŽĀDAJOS DISCIPLINĀRAJOS KONTEKSTOS ATBILSTOŠI VIŅU PATIESAJĀM SPĒJĀM. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ БОРБА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО ОТ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА СЛУЧАИТЕ НА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ. ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО, СПОДЕЛЯНЕТО И ФОРМАЛИЗИРАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА АЛАПРЕНДЦИЯ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ И ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, И ПО-СПЕЦИАЛНО НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО НА ДЕЦАТА, КОИТО ПОРАДИ РАЗЛИЧНИЯ СИ ПОДХОД КЪМ УЧИЛИЩНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛНИТЕ СИ РИТМИ И ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ И КОНЦЕНТРАЦИЯ ИЗПИТВАТ ЗАТРУДНЕНИЯ ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТ В РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ УСЛОВИЯ В ЗАВИСИМОСТ ОТ РЕАЛНИТЕ СИ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY FEL KELL LÉPNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLEN, ÉS MINDENEKELŐTT JAVÍTANI KELL A KÉPZÉST AZ ISKOLAI KUDARC ESETEINEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐ LEHESSEN MOZDÍTANI A KÍSÉRLETEZÉST, AZ INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOZATOK MEGOSZTÁSÁT ÉS FORMALIZÁLÁSÁT AZ ALLAPPRENDMENT MOTIVÁCIÓJÁNAK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS VALAMENNYI TANULÓ ÉS KÜLÖNÖSEN A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZOKRA A GYERMEKEKRE, AKIK AZ ISKOLAI PÁLYÁZATOKKAL KAPCSOLATOS ELTÉRŐ MEGKÖZELÍTÉSÜK, VALAMINT EGYÉNI RITMUSUK, FIGYELEMFELKELTÉSÜK ÉS KONCENTRÁCIÓJUK TEKINTETÉBEN NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK, HOGY VALÓDI KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KÜLÖNBÖZŐ FEGYELMI KÖRNYEZETBEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN DUL I NGLEIC LE FEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS THAR AON NÍ EILE CHUN FEABHAS A CHUR AR AN OILIÚINT CHUN CÁSANNA INA DTEIPEANN AR SCOIL A FHEABHSÚ. D’FHONN TURGNAMH A CHUR CHUN CINN, MODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA A ROINNT AGUS A CHUR AR BHONN FOIRMIÚIL CHUN CUR LE SCILEANNA DIGITEACHA AGUS CHUN FEABHAS A CHUR AR FHEIDHMÍOCHT NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU, GO HÁIRITHE NA LEANAÍ SIN A BHFUIL CUR CHUIGE DIFRIÚIL ACU MAIDIR LE TOGRAÍ SCOILE AGUS A RITHIMÍ AONAIR AGUS AMANNA AIRDE AGUS COMHCHRUINNITHE, BÍONN DEACRACHT ACU IAD FÉIN A CHUR IN IÚL SNA COMHTHÉACSANNA ARAÍONACHTA ÉAGSÚLA DE RÉIR A BHFÍORCHUMAS. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET HAR SIN GRUND I BEHOVET AV ATT BEKÄMPA FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FRAMFÖR ALLT ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGEN FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE FALL DÄR SKOLAN MISSLYCKAS. FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT FRÄMJA EXPERIMENT, UTBYTE OCH FORMALISERING AV INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR ATT ÖKA MOTIVATIONEN FÖR ALLAPPRENDMENT FÖRBÄTTRAR DE DIGITALA FÄRDIGHETERNA OCH FÖRBÄTTRAR PRESTANDAN HOS ALLA ELEVER, SÄRSKILT DE ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV, SÄRSKILT DE BARN SOM PÅ GRUND AV SINA OLIKA FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL SKOLFÖRSLAG OCH SINA INDIVIDUELLA RYTMER OCH TIDER AV UPPMÄRKSAMHET OCH KONCENTRATION HAR SVÅRT ATT UTTRYCKA SIG I DE OLIKA DISCIPLINÄRA SAMMANHANGEN BEROENDE PÅ DERAS VERKLIGA FÖRMÅGA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU JA EELKÕIGE PARANDADA KOOLITUST, ET PARANDADA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JUHTUMEID. ET OLEKS VÕIMALIK EDENDADA EKSPERIMENTEERIMIST, UUENDUSLIKE ÕPETAMISVIISIDE JAGAMINE JA FORMALISEERIMINE, ET SUURENDADA MOTIVATSIOONI ALLAPPRENDMENT, SUURENDADA DIGIOSKUSI JA PARANDADA KÕIGI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE, EELKÕIGE NENDE LASTE ÕPITULEMUSI, KELLEL ON ERINEVA LÄHENEMISVIISI TÕTTU KOOLIETTEPANEKUTELE NING NENDE INDIVIDUAALSELE RÜTMILE, TÄHELEPANU- JA KESKENDUMISAJALE RASKE END VÄLJENDADA ERINEVATES DISTSIPLINAARKONTEKSTIDES VASTAVALT NENDE TEGELIKELE VÕIMETELE. (Estonian)
23 July 2022
0 references
CAIVANO
0 references
Identifiers
D47I17000550006
0 references