Support to Qualification and Employment (Q3671413): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Begleitung zu Qualifikation und Beschäftigung | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Ondersteuning van kwalificaties en werkgelegenheid | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Sostegno alle qualifiche e all'occupazione | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Apoyo a la cualificación y al empleo | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Kvalifikatsiooni ja tööhõive toetamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Parama kvalifikacijai ir užimtumui | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Potpora kvalifikaciji i zapošljavanju | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Στήριξη των προσόντων και της απασχόλησης | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Podpora kvalifikácie a zamestnanosti | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Tutkintojen ja työllisyyden tukeminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Wsparcie na rzecz kwalifikacji i zatrudnienia | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A képesítés és a foglalkoztatás támogatása | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Podpora kvalifikací a zaměstnanosti | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Atbalsts kvalifikācijai un nodarbinātībai | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tacaíocht do Cháilíochtaí agus Fostaíocht | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Podpora kvalifikacijam in zaposlovanju | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Подкрепа за квалификациите и заетостта | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Appoġġ għall-Kwalifika u l-Impjiegi | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Apoio às qualificações e ao emprego | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Støtte til kvalifikationer og beskæftigelse | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Sprijin pentru calificare și ocuparea forței de muncă | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Stöd till kvalifikationer och sysselsättning | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3671413 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3671413 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3671413 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3671413 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3671413 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3671413 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3671413 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3671413 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3671413 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3671413 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3671413 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3671413 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3671413 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3671413 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°14'3.62"N, 5°21'58.18"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Our project aims to give every young person in charge the keys to a return to integration and employment. It puts in place a **intensive accompaniment** which: \- relies on a background initial diagnosis, to (re)discover its capabilities, potentials, strengths; \- is based on a relationship of trust, lasting and unique with a reference adult; \- combines individual work to activate concentration and introspection and collective work in workshops to appropriate the codes necessary for any social life; \- detects the most obvious gaps in mastering basic knowledge and offers solutions; \- works peripheral brakes on employment and training; \- confronts the reality of the world of work with the desires and representations of young people through job placement; \- CO-builds a realistic professional project: choice of trade, training/qualification pathway; signature of a contract; continuation of accompaniment in a suitable device. The accompanying system is innovative in nature by linking the dimensions of social support, educational support and support to professional integration. The aim of the proposed care scheme is to provide comprehensive support to young people to help them lift the social and educational barriers and thus enable them to project themselves and become part of a vocational integration project (training or in employment). This desire to take overall care and adapt the response proposed to young people in relation to their specific needs is manifested by the organisation of the course in three phases detailed in the Action fiche: * A phase 1 reception and orientation: discover, for 4 weeks, its strengths and margins of progress; * A phase 2 research and deepening of the elements discovered in phase 1: test, experiment, select; * A phase 3 of intensifying the search for solutions: to act and find its way. This comprehensive support will be guaranteed through a multidisciplinary team composed of: * Employment, training and training advisers guaranteeing the individual career of young people on both the pedagogical, educational and social aspects; * Trainers * A guidance officer. The proposed course will have to be attractive and distinguish itself from a “classical” training course in order to allow young dropouts who for the most part have had a conflicting relationship with the school environment and for whom references to school (time jobs...) have a counterproductive effect. The aim of the scheme is to adapt to the young people being welcomed in order to respond effectively to their specific needs. Weekly schedules are scalable. They adapt, thus to the specific needs of young people A typical week: * Individual times (interviews, reviews, programmes, etc.): Monday morning * A time reserved for young people so that they can carry out their procedures personnelles:Lundi afternoon * Workshop time (discovering trades, activities...): two days a week Tuesday and Thursday * Upgrade times: Wednesday * Regrouping times around transversal and playful themes: Friday morning (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0598332825742729
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bouches-du-Rhône / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ons project heeft tot doel elke jonge persoon die de leiding heeft over de sleutel tot een terugkeer naar integratie en werk te geven. Er wordt een **intensieve begeleiding** ingevoerd die: \- vertrouwt op een achtergrond initiële diagnose, om de mogelijkheden, potenties, sterke punten (her)ontdekken; \- is gebaseerd op een vertrouwensrelatie, duurzaam en uniek met een referentievolwassene; \- combineert individueel werk om concentratie, introspectie en collectief werk in workshops te activeren om de codes die nodig zijn voor elk sociaal leven toe te passen; \- detecteert de meest voor de hand liggende lacunes in het beheersen van basiskennis en biedt oplossingen; \- werkt perifere remmen op werkgelegenheid en opleiding; \- confronteert de realiteit van de arbeidswereld met de verlangens en representaties van jongeren door middel van arbeidsbemiddeling; \- Co-buildt een realistisch professioneel project: keuze van handel, opleidings-/kwalificatietraject; ondertekening van een contract; voortzetting van begeleiding in een geschikt apparaat. Het begeleidende systeem is innovatief door de dimensies van sociale ondersteuning, onderwijsondersteuning en ondersteuning te koppelen aan professionele integratie. Het doel van de voorgestelde zorgregeling is het verstrekken van uitgebreide steun aan jongeren om hen te helpen de sociale en onderwijsbelemmeringen op te heffen en hen aldus in staat te stellen zichzelf te projecteren en deel uit te maken van een project voor integratie in het beroepsleven (opleiding of werk). Deze wens om de jongeren in het algemeen te verzorgen en aan te passen aan hun specifieke behoeften komt tot uiting in de organisatie van de cursus in drie fasen die in de actiefiche worden beschreven: * Een fase 1 ontvangst en oriëntatie: gedurende 4 weken zijn sterke punten en marges van vooruitgang te ontdekken; * Een fase 2 onderzoek en verdieping van de elementen ontdekt in fase 1: testen, experimenteren, selecteren; * Een fase 3 van het intensiveren van het zoeken naar oplossingen: om te handelen en zijn weg te vinden. Deze uitgebreide ondersteuning wordt gegarandeerd door een multidisciplinair team dat bestaat uit: * Adviseurs op het gebied van werkgelegenheid, opleiding en opleiding die de individuele loopbaan van jongeren op pedagogische, educatieve en sociale aspecten waarborgen; * Trainers * Een begeleider. De voorgestelde cursus moet aantrekkelijk zijn en zich onderscheiden van een „klassieke” opleiding om jonge voortijdige schoolverlaters die voor het grootste deel een conflict hebben met de schoolomgeving mogelijk te maken en voor wie verwijzingen naar school (tijdbanen...) een contraproductief effect hebben. Het doel van de regeling is zich aan te passen aan de jongeren die worden verwelkomd om doeltreffend in te spelen op hun specifieke behoeften. Wekelijkse schema’s zijn schaalbaar. Zij passen zich dus aan de specifieke behoeften van jongeren aan Een typische week: * Individuele tijden (interviews, beoordelingen, programma’s, enz.): Maandagochtend * Een tijd die gereserveerd is voor jongeren zodat ze hun procedures kunnen uitvoeren personnelles:Lundi middag * Workshoptijd (ontdekking van beroepen, activiteiten...): twee dagen per week dinsdag en donderdag * Upgrade tijden: Woensdag * Hergroeperingstijden rond transversale en speelse thema’s: vrijdagochtend (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ons project heeft tot doel elke jonge persoon die de leiding heeft over de sleutel tot een terugkeer naar integratie en werk te geven. Er wordt een **intensieve begeleiding** ingevoerd die: \- vertrouwt op een achtergrond initiële diagnose, om de mogelijkheden, potenties, sterke punten (her)ontdekken; \- is gebaseerd op een vertrouwensrelatie, duurzaam en uniek met een referentievolwassene; \- combineert individueel werk om concentratie, introspectie en collectief werk in workshops te activeren om de codes die nodig zijn voor elk sociaal leven toe te passen; \- detecteert de meest voor de hand liggende lacunes in het beheersen van basiskennis en biedt oplossingen; \- werkt perifere remmen op werkgelegenheid en opleiding; \- confronteert de realiteit van de arbeidswereld met de verlangens en representaties van jongeren door middel van arbeidsbemiddeling; \- Co-buildt een realistisch professioneel project: keuze van handel, opleidings-/kwalificatietraject; ondertekening van een contract; voortzetting van begeleiding in een geschikt apparaat. Het begeleidende systeem is innovatief door de dimensies van sociale ondersteuning, onderwijsondersteuning en ondersteuning te koppelen aan professionele integratie. Het doel van de voorgestelde zorgregeling is het verstrekken van uitgebreide steun aan jongeren om hen te helpen de sociale en onderwijsbelemmeringen op te heffen en hen aldus in staat te stellen zichzelf te projecteren en deel uit te maken van een project voor integratie in het beroepsleven (opleiding of werk). Deze wens om de jongeren in het algemeen te verzorgen en aan te passen aan hun specifieke behoeften komt tot uiting in de organisatie van de cursus in drie fasen die in de actiefiche worden beschreven: * Een fase 1 ontvangst en oriëntatie: gedurende 4 weken zijn sterke punten en marges van vooruitgang te ontdekken; * Een fase 2 onderzoek en verdieping van de elementen ontdekt in fase 1: testen, experimenteren, selecteren; * Een fase 3 van het intensiveren van het zoeken naar oplossingen: om te handelen en zijn weg te vinden. Deze uitgebreide ondersteuning wordt gegarandeerd door een multidisciplinair team dat bestaat uit: * Adviseurs op het gebied van werkgelegenheid, opleiding en opleiding die de individuele loopbaan van jongeren op pedagogische, educatieve en sociale aspecten waarborgen; * Trainers * Een begeleider. De voorgestelde cursus moet aantrekkelijk zijn en zich onderscheiden van een „klassieke” opleiding om jonge voortijdige schoolverlaters die voor het grootste deel een conflict hebben met de schoolomgeving mogelijk te maken en voor wie verwijzingen naar school (tijdbanen...) een contraproductief effect hebben. Het doel van de regeling is zich aan te passen aan de jongeren die worden verwelkomd om doeltreffend in te spelen op hun specifieke behoeften. Wekelijkse schema’s zijn schaalbaar. Zij passen zich dus aan de specifieke behoeften van jongeren aan Een typische week: * Individuele tijden (interviews, beoordelingen, programma’s, enz.): Maandagochtend * Een tijd die gereserveerd is voor jongeren zodat ze hun procedures kunnen uitvoeren personnelles:Lundi middag * Workshoptijd (ontdekking van beroepen, activiteiten...): twee dagen per week dinsdag en donderdag * Upgrade tijden: Woensdag * Hergroeperingstijden rond transversale en speelse thema’s: vrijdagochtend (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ons project heeft tot doel elke jonge persoon die de leiding heeft over de sleutel tot een terugkeer naar integratie en werk te geven. Er wordt een **intensieve begeleiding** ingevoerd die: \- vertrouwt op een achtergrond initiële diagnose, om de mogelijkheden, potenties, sterke punten (her)ontdekken; \- is gebaseerd op een vertrouwensrelatie, duurzaam en uniek met een referentievolwassene; \- combineert individueel werk om concentratie, introspectie en collectief werk in workshops te activeren om de codes die nodig zijn voor elk sociaal leven toe te passen; \- detecteert de meest voor de hand liggende lacunes in het beheersen van basiskennis en biedt oplossingen; \- werkt perifere remmen op werkgelegenheid en opleiding; \- confronteert de realiteit van de arbeidswereld met de verlangens en representaties van jongeren door middel van arbeidsbemiddeling; \- Co-buildt een realistisch professioneel project: keuze van handel, opleidings-/kwalificatietraject; ondertekening van een contract; voortzetting van begeleiding in een geschikt apparaat. Het begeleidende systeem is innovatief door de dimensies van sociale ondersteuning, onderwijsondersteuning en ondersteuning te koppelen aan professionele integratie. Het doel van de voorgestelde zorgregeling is het verstrekken van uitgebreide steun aan jongeren om hen te helpen de sociale en onderwijsbelemmeringen op te heffen en hen aldus in staat te stellen zichzelf te projecteren en deel uit te maken van een project voor integratie in het beroepsleven (opleiding of werk). Deze wens om de jongeren in het algemeen te verzorgen en aan te passen aan hun specifieke behoeften komt tot uiting in de organisatie van de cursus in drie fasen die in de actiefiche worden beschreven: * Een fase 1 ontvangst en oriëntatie: gedurende 4 weken zijn sterke punten en marges van vooruitgang te ontdekken; * Een fase 2 onderzoek en verdieping van de elementen ontdekt in fase 1: testen, experimenteren, selecteren; * Een fase 3 van het intensiveren van het zoeken naar oplossingen: om te handelen en zijn weg te vinden. Deze uitgebreide ondersteuning wordt gegarandeerd door een multidisciplinair team dat bestaat uit: * Adviseurs op het gebied van werkgelegenheid, opleiding en opleiding die de individuele loopbaan van jongeren op pedagogische, educatieve en sociale aspecten waarborgen; * Trainers * Een begeleider. De voorgestelde cursus moet aantrekkelijk zijn en zich onderscheiden van een „klassieke” opleiding om jonge voortijdige schoolverlaters die voor het grootste deel een conflict hebben met de schoolomgeving mogelijk te maken en voor wie verwijzingen naar school (tijdbanen...) een contraproductief effect hebben. Het doel van de regeling is zich aan te passen aan de jongeren die worden verwelkomd om doeltreffend in te spelen op hun specifieke behoeften. Wekelijkse schema’s zijn schaalbaar. Zij passen zich dus aan de specifieke behoeften van jongeren aan Een typische week: * Individuele tijden (interviews, beoordelingen, programma’s, enz.): Maandagochtend * Een tijd die gereserveerd is voor jongeren zodat ze hun procedures kunnen uitvoeren personnelles:Lundi middag * Workshoptijd (ontdekking van beroepen, activiteiten...): twee dagen per week dinsdag en donderdag * Upgrade tijden: Woensdag * Hergroeperingstijden rond transversale en speelse thema’s: vrijdagochtend (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il nostro progetto mira a dare ad ogni giovane responsabile le chiavi per un ritorno all'integrazione e all'occupazione. Essa istituisce un **accompagnamento intensivo** che: \- si basa su una diagnosi iniziale di sfondo, per (ri)scoprire le sue capacità, potenziali, punti di forza; \- si basa su un rapporto di fiducia, duraturo e unico con un adulto di riferimento; \- combina il lavoro individuale per attivare la concentrazione e l'introspezione e il lavoro collettivo in workshop per appropriarsi dei codici necessari per qualsiasi vita sociale; \- rileva le lacune più evidenti nella padronanza delle conoscenze di base e offre soluzioni; \- lavora freni periferici sull'occupazione e la formazione; confronta la realtà del mondo del lavoro con i desideri e le rappresentazioni dei giovani attraverso l'inserimento lavorativo; \- Costruisce un progetto professionale realistico: scelta del commercio, percorso di formazione/qualificazione; firma di un contratto; continuazione dell'accompagnamento in un dispositivo adatto. Il sistema di accompagnamento è di natura innovativa, collegando le dimensioni del sostegno sociale, del sostegno educativo e del sostegno all'integrazione professionale. L'obiettivo del programma di assistenza proposto è quello di fornire un sostegno globale ai giovani per aiutarli a superare le barriere sociali e scolastiche, consentendo così loro di proiettarsi e di entrare a far parte di un progetto di integrazione professionale (formazione o occupazione). Questa volontà di prendersi cura complessiva e di adattare la risposta proposta ai giovani in relazione alle loro esigenze specifiche è manifestata dall'organizzazione del corso in tre fasi descritte nella scheda d'azione: * Una fase 1 accoglienza e orientamento: scopri, per 4 settimane, i suoi punti di forza e i margini di progresso; * Una fase 2 di ricerca e approfondimento degli elementi scoperti nella fase 1: prova, sperimenta, seleziona; * Una fase 3 per intensificare la ricerca di soluzioni: per agire e trovare la sua strada. Questo supporto globale sarà garantito da un team multidisciplinare composto da: * Consiglieri per l'occupazione, la formazione e la formazione che garantiscono la carriera individuale dei giovani sia sugli aspetti pedagogici, educativi e sociali; * Formatori * Un funzionario di orientamento. Il corso proposto dovrà essere attraente e distinguersi da un corso di formazione "classico" per consentire ai giovani abbandonati che per la maggior parte hanno avuto un rapporto contrastante con l'ambiente scolastico e per i quali i riferimenti alla scuola (lavoro a tempo...) hanno un effetto controproducente. L'obiettivo del programma è quello di adattarsi ai giovani accolti per rispondere efficacemente alle loro esigenze specifiche. Gli orari settimanali sono scalabili. Si adattano quindi alle esigenze specifiche dei giovani Una settimana tipica: * Orari individuali (interviste, revisioni, programmi, ecc.): Lunedì mattina * Un tempo riservato ai giovani affinché possano svolgere le loro procedure personnelles:Lundi pomeriggio * Officina (scoperta mestieri, attività...): due giorni alla settimana Martedì e Giovedì * Orari di aggiornamento: Mercoledì * Orario di raggruppamento intorno a temi trasversali e giocosi: Venerdì mattina (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il nostro progetto mira a dare ad ogni giovane responsabile le chiavi per un ritorno all'integrazione e all'occupazione. Essa istituisce un **accompagnamento intensivo** che: \- si basa su una diagnosi iniziale di sfondo, per (ri)scoprire le sue capacità, potenziali, punti di forza; \- si basa su un rapporto di fiducia, duraturo e unico con un adulto di riferimento; \- combina il lavoro individuale per attivare la concentrazione e l'introspezione e il lavoro collettivo in workshop per appropriarsi dei codici necessari per qualsiasi vita sociale; \- rileva le lacune più evidenti nella padronanza delle conoscenze di base e offre soluzioni; \- lavora freni periferici sull'occupazione e la formazione; confronta la realtà del mondo del lavoro con i desideri e le rappresentazioni dei giovani attraverso l'inserimento lavorativo; \- Costruisce un progetto professionale realistico: scelta del commercio, percorso di formazione/qualificazione; firma di un contratto; continuazione dell'accompagnamento in un dispositivo adatto. Il sistema di accompagnamento è di natura innovativa, collegando le dimensioni del sostegno sociale, del sostegno educativo e del sostegno all'integrazione professionale. L'obiettivo del programma di assistenza proposto è quello di fornire un sostegno globale ai giovani per aiutarli a superare le barriere sociali e scolastiche, consentendo così loro di proiettarsi e di entrare a far parte di un progetto di integrazione professionale (formazione o occupazione). Questa volontà di prendersi cura complessiva e di adattare la risposta proposta ai giovani in relazione alle loro esigenze specifiche è manifestata dall'organizzazione del corso in tre fasi descritte nella scheda d'azione: * Una fase 1 accoglienza e orientamento: scopri, per 4 settimane, i suoi punti di forza e i margini di progresso; * Una fase 2 di ricerca e approfondimento degli elementi scoperti nella fase 1: prova, sperimenta, seleziona; * Una fase 3 per intensificare la ricerca di soluzioni: per agire e trovare la sua strada. Questo supporto globale sarà garantito da un team multidisciplinare composto da: * Consiglieri per l'occupazione, la formazione e la formazione che garantiscono la carriera individuale dei giovani sia sugli aspetti pedagogici, educativi e sociali; * Formatori * Un funzionario di orientamento. Il corso proposto dovrà essere attraente e distinguersi da un corso di formazione "classico" per consentire ai giovani abbandonati che per la maggior parte hanno avuto un rapporto contrastante con l'ambiente scolastico e per i quali i riferimenti alla scuola (lavoro a tempo...) hanno un effetto controproducente. L'obiettivo del programma è quello di adattarsi ai giovani accolti per rispondere efficacemente alle loro esigenze specifiche. Gli orari settimanali sono scalabili. Si adattano quindi alle esigenze specifiche dei giovani Una settimana tipica: * Orari individuali (interviste, revisioni, programmi, ecc.): Lunedì mattina * Un tempo riservato ai giovani affinché possano svolgere le loro procedure personnelles:Lundi pomeriggio * Officina (scoperta mestieri, attività...): due giorni alla settimana Martedì e Giovedì * Orari di aggiornamento: Mercoledì * Orario di raggruppamento intorno a temi trasversali e giocosi: Venerdì mattina (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il nostro progetto mira a dare ad ogni giovane responsabile le chiavi per un ritorno all'integrazione e all'occupazione. Essa istituisce un **accompagnamento intensivo** che: \- si basa su una diagnosi iniziale di sfondo, per (ri)scoprire le sue capacità, potenziali, punti di forza; \- si basa su un rapporto di fiducia, duraturo e unico con un adulto di riferimento; \- combina il lavoro individuale per attivare la concentrazione e l'introspezione e il lavoro collettivo in workshop per appropriarsi dei codici necessari per qualsiasi vita sociale; \- rileva le lacune più evidenti nella padronanza delle conoscenze di base e offre soluzioni; \- lavora freni periferici sull'occupazione e la formazione; confronta la realtà del mondo del lavoro con i desideri e le rappresentazioni dei giovani attraverso l'inserimento lavorativo; \- Costruisce un progetto professionale realistico: scelta del commercio, percorso di formazione/qualificazione; firma di un contratto; continuazione dell'accompagnamento in un dispositivo adatto. Il sistema di accompagnamento è di natura innovativa, collegando le dimensioni del sostegno sociale, del sostegno educativo e del sostegno all'integrazione professionale. L'obiettivo del programma di assistenza proposto è quello di fornire un sostegno globale ai giovani per aiutarli a superare le barriere sociali e scolastiche, consentendo così loro di proiettarsi e di entrare a far parte di un progetto di integrazione professionale (formazione o occupazione). Questa volontà di prendersi cura complessiva e di adattare la risposta proposta ai giovani in relazione alle loro esigenze specifiche è manifestata dall'organizzazione del corso in tre fasi descritte nella scheda d'azione: * Una fase 1 accoglienza e orientamento: scopri, per 4 settimane, i suoi punti di forza e i margini di progresso; * Una fase 2 di ricerca e approfondimento degli elementi scoperti nella fase 1: prova, sperimenta, seleziona; * Una fase 3 per intensificare la ricerca di soluzioni: per agire e trovare la sua strada. Questo supporto globale sarà garantito da un team multidisciplinare composto da: * Consiglieri per l'occupazione, la formazione e la formazione che garantiscono la carriera individuale dei giovani sia sugli aspetti pedagogici, educativi e sociali; * Formatori * Un funzionario di orientamento. Il corso proposto dovrà essere attraente e distinguersi da un corso di formazione "classico" per consentire ai giovani abbandonati che per la maggior parte hanno avuto un rapporto contrastante con l'ambiente scolastico e per i quali i riferimenti alla scuola (lavoro a tempo...) hanno un effetto controproducente. L'obiettivo del programma è quello di adattarsi ai giovani accolti per rispondere efficacemente alle loro esigenze specifiche. Gli orari settimanali sono scalabili. Si adattano quindi alle esigenze specifiche dei giovani Una settimana tipica: * Orari individuali (interviste, revisioni, programmi, ecc.): Lunedì mattina * Un tempo riservato ai giovani affinché possano svolgere le loro procedure personnelles:Lundi pomeriggio * Officina (scoperta mestieri, attività...): due giorni alla settimana Martedì e Giovedì * Orari di aggiornamento: Mercoledì * Orario di raggruppamento intorno a temi trasversali e giocosi: Venerdì mattina (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Nuestro proyecto tiene como objetivo dar a todos los jóvenes responsables las claves para el retorno a la integración y al empleo. Pone en marcha un ** acompañamiento intensivo** que: \- se basa en un diagnóstico inicial de antecedentes, para (re)descubrir sus capacidades, potenciales, fortalezas; \- se basa en una relación de confianza, duradera y única con un adulto de referencia; \- combina el trabajo individual para activar la concentración e introspección y el trabajo colectivo en talleres para apropiarse de los códigos necesarios para cualquier vida social; \- detecta las lagunas más evidentes en el dominio de los conocimientos básicos y ofrece soluciones; \- funciona frenos periféricos en el empleo y la formación; \- confronta la realidad del mundo del trabajo con los deseos y representaciones de los jóvenes a través de la colocación laboral; \- Co-construye un proyecto profesional realista: la elección del comercio, la formación y el itinerario de cualificación; la firma de un contrato; continuación del acompañamiento en un dispositivo adecuado. El sistema de acompañamiento es innovador al vincular las dimensiones del apoyo social, el apoyo educativo y el apoyo a la integración profesional. El objetivo del plan de asistencia propuesto es proporcionar un apoyo integral a los jóvenes para ayudarles a superar las barreras sociales y educativas y permitirles así proyectarse y formar parte de un proyecto de integración profesional (formación o empleo). Este deseo de cuidar de forma global y adaptar la respuesta propuesta a los jóvenes en relación con sus necesidades específicas se manifiesta en la organización del curso en tres fases detalladas en la ficha de acción: * Una recepción y orientación de fase 1: descubrir, durante 4 semanas, sus fortalezas y márgenes de progreso; * Una fase 2 de investigación y profundización de los elementos descubiertos en la fase 1: probar, experimentar, seleccionar; * Una fase 3 de intensificar la búsqueda de soluciones: para actuar y encontrar su camino. Este apoyo integral se garantizará a través de un equipo multidisciplinario compuesto por: * Asesores de empleo, formación y formación que garanticen la carrera individual de los jóvenes en los aspectos pedagógicos, educativos y sociales; * Instructores * Un oficial de orientación. El curso propuesto tendrá que ser atractivo y distinguirse de un curso de formación «clásica» para permitir que los jóvenes que abandonan la escuela en su mayor parte hayan tenido una relación contradictoria con el entorno escolar y para los que las referencias a la escuela (trabajos de tiempo...) tengan un efecto contraproducente. El objetivo del programa es adaptarse a la acogida de los jóvenes para responder eficazmente a sus necesidades específicas. Los horarios semanales son escalables. Se adaptan, por lo tanto, a las necesidades específicas de los jóvenes Una semana típica: * Horarios individuales (entrevistas, revisiones, programas, etc.): Lunes por la mañana * Hora reservada a los jóvenes para que puedan llevar a cabo sus procedimientos personnelles:Lundi tarde * Hora del taller (descubriendo oficios, actividades...): dos días a la semana Martes y Jueves * Horarios de actualización: Miércoles * Reagrupación de horarios en torno a temas transversales y lúdicos: viernes por la mañana (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuestro proyecto tiene como objetivo dar a todos los jóvenes responsables las claves para el retorno a la integración y al empleo. Pone en marcha un ** acompañamiento intensivo** que: \- se basa en un diagnóstico inicial de antecedentes, para (re)descubrir sus capacidades, potenciales, fortalezas; \- se basa en una relación de confianza, duradera y única con un adulto de referencia; \- combina el trabajo individual para activar la concentración e introspección y el trabajo colectivo en talleres para apropiarse de los códigos necesarios para cualquier vida social; \- detecta las lagunas más evidentes en el dominio de los conocimientos básicos y ofrece soluciones; \- funciona frenos periféricos en el empleo y la formación; \- confronta la realidad del mundo del trabajo con los deseos y representaciones de los jóvenes a través de la colocación laboral; \- Co-construye un proyecto profesional realista: la elección del comercio, la formación y el itinerario de cualificación; la firma de un contrato; continuación del acompañamiento en un dispositivo adecuado. El sistema de acompañamiento es innovador al vincular las dimensiones del apoyo social, el apoyo educativo y el apoyo a la integración profesional. El objetivo del plan de asistencia propuesto es proporcionar un apoyo integral a los jóvenes para ayudarles a superar las barreras sociales y educativas y permitirles así proyectarse y formar parte de un proyecto de integración profesional (formación o empleo). Este deseo de cuidar de forma global y adaptar la respuesta propuesta a los jóvenes en relación con sus necesidades específicas se manifiesta en la organización del curso en tres fases detalladas en la ficha de acción: * Una recepción y orientación de fase 1: descubrir, durante 4 semanas, sus fortalezas y márgenes de progreso; * Una fase 2 de investigación y profundización de los elementos descubiertos en la fase 1: probar, experimentar, seleccionar; * Una fase 3 de intensificar la búsqueda de soluciones: para actuar y encontrar su camino. Este apoyo integral se garantizará a través de un equipo multidisciplinario compuesto por: * Asesores de empleo, formación y formación que garanticen la carrera individual de los jóvenes en los aspectos pedagógicos, educativos y sociales; * Instructores * Un oficial de orientación. El curso propuesto tendrá que ser atractivo y distinguirse de un curso de formación «clásica» para permitir que los jóvenes que abandonan la escuela en su mayor parte hayan tenido una relación contradictoria con el entorno escolar y para los que las referencias a la escuela (trabajos de tiempo...) tengan un efecto contraproducente. El objetivo del programa es adaptarse a la acogida de los jóvenes para responder eficazmente a sus necesidades específicas. Los horarios semanales son escalables. Se adaptan, por lo tanto, a las necesidades específicas de los jóvenes Una semana típica: * Horarios individuales (entrevistas, revisiones, programas, etc.): Lunes por la mañana * Hora reservada a los jóvenes para que puedan llevar a cabo sus procedimientos personnelles:Lundi tarde * Hora del taller (descubriendo oficios, actividades...): dos días a la semana Martes y Jueves * Horarios de actualización: Miércoles * Reagrupación de horarios en torno a temas transversales y lúdicos: viernes por la mañana (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nuestro proyecto tiene como objetivo dar a todos los jóvenes responsables las claves para el retorno a la integración y al empleo. Pone en marcha un ** acompañamiento intensivo** que: \- se basa en un diagnóstico inicial de antecedentes, para (re)descubrir sus capacidades, potenciales, fortalezas; \- se basa en una relación de confianza, duradera y única con un adulto de referencia; \- combina el trabajo individual para activar la concentración e introspección y el trabajo colectivo en talleres para apropiarse de los códigos necesarios para cualquier vida social; \- detecta las lagunas más evidentes en el dominio de los conocimientos básicos y ofrece soluciones; \- funciona frenos periféricos en el empleo y la formación; \- confronta la realidad del mundo del trabajo con los deseos y representaciones de los jóvenes a través de la colocación laboral; \- Co-construye un proyecto profesional realista: la elección del comercio, la formación y el itinerario de cualificación; la firma de un contrato; continuación del acompañamiento en un dispositivo adecuado. El sistema de acompañamiento es innovador al vincular las dimensiones del apoyo social, el apoyo educativo y el apoyo a la integración profesional. El objetivo del plan de asistencia propuesto es proporcionar un apoyo integral a los jóvenes para ayudarles a superar las barreras sociales y educativas y permitirles así proyectarse y formar parte de un proyecto de integración profesional (formación o empleo). Este deseo de cuidar de forma global y adaptar la respuesta propuesta a los jóvenes en relación con sus necesidades específicas se manifiesta en la organización del curso en tres fases detalladas en la ficha de acción: * Una recepción y orientación de fase 1: descubrir, durante 4 semanas, sus fortalezas y márgenes de progreso; * Una fase 2 de investigación y profundización de los elementos descubiertos en la fase 1: probar, experimentar, seleccionar; * Una fase 3 de intensificar la búsqueda de soluciones: para actuar y encontrar su camino. Este apoyo integral se garantizará a través de un equipo multidisciplinario compuesto por: * Asesores de empleo, formación y formación que garanticen la carrera individual de los jóvenes en los aspectos pedagógicos, educativos y sociales; * Instructores * Un oficial de orientación. El curso propuesto tendrá que ser atractivo y distinguirse de un curso de formación «clásica» para permitir que los jóvenes que abandonan la escuela en su mayor parte hayan tenido una relación contradictoria con el entorno escolar y para los que las referencias a la escuela (trabajos de tiempo...) tengan un efecto contraproducente. El objetivo del programa es adaptarse a la acogida de los jóvenes para responder eficazmente a sus necesidades específicas. Los horarios semanales son escalables. Se adaptan, por lo tanto, a las necesidades específicas de los jóvenes Una semana típica: * Horarios individuales (entrevistas, revisiones, programas, etc.): Lunes por la mañana * Hora reservada a los jóvenes para que puedan llevar a cabo sus procedimientos personnelles:Lundi tarde * Hora del taller (descubriendo oficios, actividades...): dos días a la semana Martes y Jueves * Horarios de actualización: Miércoles * Reagrupación de horarios en torno a temas transversales y lúdicos: viernes por la mañana (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Meie projekti eesmärk on anda igale juhile võtmed integratsiooni ja tööhõive juurde naasmiseks. Sellega luuakse **mahukas saatja**, mis: \- tugineb esialgsele taustadiagnoosile, et (taas)avastada oma võimeid, potentsiaalisid, tugevusi; \- põhineb usaldussuhtel, püsival ja ainulaadsel võrdlustäiskasvanuga; \- ühendab individuaalse töö, et aktiveerida keskendumine ja vaatlustegevus ning kollektiivne töö töökodades, et kohandada mis tahes ühiskondliku elu jaoks vajalikke koode; \- tuvastab kõige ilmsemad lüngad põhiteadmiste omandamisel ja pakub lahendusi; \- töötab perifeersed pidurid tööhõive ja koolituse; \- vastandub töömaailma reaalsusele noorte soovide ja esindustega tööpraktika kaudu; \- Ehitab koos realistlikku professionaalset projekti: kaubandus-, koolitus-/kvalifikatsiooniteede valik; lepingu allkirjastamine; saate jätkamine sobivas seadmes. Sellega kaasnev süsteem on oma olemuselt uuenduslik, sidudes sotsiaalse toe, haridustoetuse ja toetuse mõõtmed ametialase integratsiooniga. Kavandatava hoolduskava eesmärk on pakkuda noortele igakülgset toetust, et aidata neil kõrvaldada sotsiaalsed ja hariduslikud takistused ning võimaldada neil seeläbi kavandada end ja osaleda kutsealase integratsiooni projektis (koolitus või tööl). Soov võtta üldist hoolt ja kohandada noortele pakutavat reageerimist vastavalt nende erivajadustele ilmneb kursuse korraldamisest kolmes etapis, mida on üksikasjalikult kirjeldatud meetmekirjelduses: * 1. etapp: vastuvõtt ja suunamine: avastada nelja nädala jooksul oma tugevaid külgi ja arengupiire; * 1. etapis avastatud elementide uurimine ja süvendamine 2. etapis: katse, eksperiment, valige; * 3. etapp lahenduste otsimise intensiivistamiseks: tegutseda ja leida oma tee. See ulatuslik toetus tagatakse valdkondadevahelise meeskonna kaudu, mis koosneb järgmistest osadest: * Tööhõive-, koolitus- ja koolitusnõustajad, kes tagavad noorte individuaalse karjääri nii pedagoogilistes, hariduslikes kui ka sotsiaalsetes aspektides; * Koolitajad * Juhtiv ametnik. Kavandatud kursus peab olema atraktiivne ja eristama end „klassikalisest“ koolituskursusest, et võimaldada noortel koolist väljalangejatel, kellel on enamasti olnud vastuoluline suhe koolikeskkonnaga ja kelle jaoks on viide koolile (ajatööle) negatiivne mõju. Kava eesmärk on kohaneda tervitatavate noortega, et reageerida tõhusalt nende konkreetsetele vajadustele. Nädala ajakavad on skaleeritavad. Nad kohanevad seega noorte erivajadustega A tüüpiline nädal: * Individuaalsed ajad (intervjuud, ülevaated, programmid jne): Esmaspäeva hommik * Aeg, mis on reserveeritud noortele, et nad saaksid oma toiminguid teha personnelles:Lundi pärastlõunal * Töötuba aeg (avastades ametid, tegevused...): kaks päeva nädalas teisipäeval ja neljapäeval * Hindamisajad: Kolmapäev * Ümberrühmitamine ümber horisontaalsed ja mängulised teemad: Reede hommik (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Meie projekti eesmärk on anda igale juhile võtmed integratsiooni ja tööhõive juurde naasmiseks. Sellega luuakse **mahukas saatja**, mis: \- tugineb esialgsele taustadiagnoosile, et (taas)avastada oma võimeid, potentsiaalisid, tugevusi; \- põhineb usaldussuhtel, püsival ja ainulaadsel võrdlustäiskasvanuga; \- ühendab individuaalse töö, et aktiveerida keskendumine ja vaatlustegevus ning kollektiivne töö töökodades, et kohandada mis tahes ühiskondliku elu jaoks vajalikke koode; \- tuvastab kõige ilmsemad lüngad põhiteadmiste omandamisel ja pakub lahendusi; \- töötab perifeersed pidurid tööhõive ja koolituse; \- vastandub töömaailma reaalsusele noorte soovide ja esindustega tööpraktika kaudu; \- Ehitab koos realistlikku professionaalset projekti: kaubandus-, koolitus-/kvalifikatsiooniteede valik; lepingu allkirjastamine; saate jätkamine sobivas seadmes. Sellega kaasnev süsteem on oma olemuselt uuenduslik, sidudes sotsiaalse toe, haridustoetuse ja toetuse mõõtmed ametialase integratsiooniga. Kavandatava hoolduskava eesmärk on pakkuda noortele igakülgset toetust, et aidata neil kõrvaldada sotsiaalsed ja hariduslikud takistused ning võimaldada neil seeläbi kavandada end ja osaleda kutsealase integratsiooni projektis (koolitus või tööl). Soov võtta üldist hoolt ja kohandada noortele pakutavat reageerimist vastavalt nende erivajadustele ilmneb kursuse korraldamisest kolmes etapis, mida on üksikasjalikult kirjeldatud meetmekirjelduses: * 1. etapp: vastuvõtt ja suunamine: avastada nelja nädala jooksul oma tugevaid külgi ja arengupiire; * 1. etapis avastatud elementide uurimine ja süvendamine 2. etapis: katse, eksperiment, valige; * 3. etapp lahenduste otsimise intensiivistamiseks: tegutseda ja leida oma tee. See ulatuslik toetus tagatakse valdkondadevahelise meeskonna kaudu, mis koosneb järgmistest osadest: * Tööhõive-, koolitus- ja koolitusnõustajad, kes tagavad noorte individuaalse karjääri nii pedagoogilistes, hariduslikes kui ka sotsiaalsetes aspektides; * Koolitajad * Juhtiv ametnik. Kavandatud kursus peab olema atraktiivne ja eristama end „klassikalisest“ koolituskursusest, et võimaldada noortel koolist väljalangejatel, kellel on enamasti olnud vastuoluline suhe koolikeskkonnaga ja kelle jaoks on viide koolile (ajatööle) negatiivne mõju. Kava eesmärk on kohaneda tervitatavate noortega, et reageerida tõhusalt nende konkreetsetele vajadustele. Nädala ajakavad on skaleeritavad. Nad kohanevad seega noorte erivajadustega A tüüpiline nädal: * Individuaalsed ajad (intervjuud, ülevaated, programmid jne): Esmaspäeva hommik * Aeg, mis on reserveeritud noortele, et nad saaksid oma toiminguid teha personnelles:Lundi pärastlõunal * Töötuba aeg (avastades ametid, tegevused...): kaks päeva nädalas teisipäeval ja neljapäeval * Hindamisajad: Kolmapäev * Ümberrühmitamine ümber horisontaalsed ja mängulised teemad: Reede hommik (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Meie projekti eesmärk on anda igale juhile võtmed integratsiooni ja tööhõive juurde naasmiseks. Sellega luuakse **mahukas saatja**, mis: \- tugineb esialgsele taustadiagnoosile, et (taas)avastada oma võimeid, potentsiaalisid, tugevusi; \- põhineb usaldussuhtel, püsival ja ainulaadsel võrdlustäiskasvanuga; \- ühendab individuaalse töö, et aktiveerida keskendumine ja vaatlustegevus ning kollektiivne töö töökodades, et kohandada mis tahes ühiskondliku elu jaoks vajalikke koode; \- tuvastab kõige ilmsemad lüngad põhiteadmiste omandamisel ja pakub lahendusi; \- töötab perifeersed pidurid tööhõive ja koolituse; \- vastandub töömaailma reaalsusele noorte soovide ja esindustega tööpraktika kaudu; \- Ehitab koos realistlikku professionaalset projekti: kaubandus-, koolitus-/kvalifikatsiooniteede valik; lepingu allkirjastamine; saate jätkamine sobivas seadmes. Sellega kaasnev süsteem on oma olemuselt uuenduslik, sidudes sotsiaalse toe, haridustoetuse ja toetuse mõõtmed ametialase integratsiooniga. Kavandatava hoolduskava eesmärk on pakkuda noortele igakülgset toetust, et aidata neil kõrvaldada sotsiaalsed ja hariduslikud takistused ning võimaldada neil seeläbi kavandada end ja osaleda kutsealase integratsiooni projektis (koolitus või tööl). Soov võtta üldist hoolt ja kohandada noortele pakutavat reageerimist vastavalt nende erivajadustele ilmneb kursuse korraldamisest kolmes etapis, mida on üksikasjalikult kirjeldatud meetmekirjelduses: * 1. etapp: vastuvõtt ja suunamine: avastada nelja nädala jooksul oma tugevaid külgi ja arengupiire; * 1. etapis avastatud elementide uurimine ja süvendamine 2. etapis: katse, eksperiment, valige; * 3. etapp lahenduste otsimise intensiivistamiseks: tegutseda ja leida oma tee. See ulatuslik toetus tagatakse valdkondadevahelise meeskonna kaudu, mis koosneb järgmistest osadest: * Tööhõive-, koolitus- ja koolitusnõustajad, kes tagavad noorte individuaalse karjääri nii pedagoogilistes, hariduslikes kui ka sotsiaalsetes aspektides; * Koolitajad * Juhtiv ametnik. Kavandatud kursus peab olema atraktiivne ja eristama end „klassikalisest“ koolituskursusest, et võimaldada noortel koolist väljalangejatel, kellel on enamasti olnud vastuoluline suhe koolikeskkonnaga ja kelle jaoks on viide koolile (ajatööle) negatiivne mõju. Kava eesmärk on kohaneda tervitatavate noortega, et reageerida tõhusalt nende konkreetsetele vajadustele. Nädala ajakavad on skaleeritavad. Nad kohanevad seega noorte erivajadustega A tüüpiline nädal: * Individuaalsed ajad (intervjuud, ülevaated, programmid jne): Esmaspäeva hommik * Aeg, mis on reserveeritud noortele, et nad saaksid oma toiminguid teha personnelles:Lundi pärastlõunal * Töötuba aeg (avastades ametid, tegevused...): kaks päeva nädalas teisipäeval ja neljapäeval * Hindamisajad: Kolmapäev * Ümberrühmitamine ümber horisontaalsed ja mängulised teemad: Reede hommik (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mūsų projektu siekiama suteikti kiekvienam jaunuoliui, atsakingam už grįžimą į integraciją ir užimtumą, raktus. Jame pateikiamas **intensyvus priedas**, kuris: \- remiasi pirmine pirmine diagnoze, kad (iš naujo) atskleistų savo gebėjimus, potencialą, stipriąsias puses; \- yra pagrįstas ilgalaikiu ir unikaliu pasitikėjimu su referenciniu suaugusiuoju; \- sujungia individualų darbą, kad suaktyvintų koncentraciją ir introspektavimą, ir kolektyvinį darbą dirbtuvėse, kad atitiktų bet kokiam socialiniam gyvenimui būtinus kodeksus; \- nustato akivaizdžiausias pagrindinių žinių įsisavinimo spragas ir siūlo sprendimus; \- dirba periferinius stabdžius užimtumo ir mokymo srityje; \- susiduria su darbo pasaulio realybe su jaunų žmonių norais ir atstovybe įdarbinant; \- Bendrai kuria realistišką profesionalų projektą: prekybos, mokymo ir kvalifikacijos kėlimo būdų pasirinkimas; sutarties pasirašymas; lydėjimas tinkamame prietaise. Papildoma sistema savo pobūdžiu yra novatoriška, nes susieja socialinės paramos, švietimo paramos ir paramos profesinei integracijai aspektus. Siūlomos priežiūros programos tikslas – teikti visapusišką paramą jaunimui, siekiant padėti jiems pašalinti socialines ir mokymosi kliūtis ir taip sudaryti jiems sąlygas patys projektuoti ir tapti profesinio integravimo projekto (mokymo ar užimtumo) dalimi. Šis noras imtis bendros priežiūros ir pritaikyti jaunimui siūlomą atsaką į jų konkrečius poreikius pasireiškia kursų organizavimu trimis etapais, išsamiai aprašytais veiksmų aprašyme: * 1 etapas priėmimas ir orientacija: 4 savaites atraskite savo stipriąsias puses ir pažangos ribas; * 2 etapo moksliniai tyrimai ir 1 etape nustatytų elementų gilinimas: bandymas, eksperimentas, pasirinkimas; * 3 etapas intensyvinti sprendimų paiešką: veikti ir rasti savo kelią. Šią visapusišką paramą užtikrins tarpdisciplininė grupė, kurią sudarys: * Užimtumo, mokymo ir mokymo konsultantai, užtikrinantys individualią jaunimo karjerą pedagoginiais, švietimo ir socialiniais aspektais; * Instruktoriai * rekomendacinis pareigūnas. Siūlomi kursai turės būti patrauklūs ir skirtis nuo „klasikinių“ mokymo kursų, kad jaunuoliai, kurie daugiausia turėjo prieštaringų santykių su mokyklos aplinka ir kuriems skirtos nuorodos į mokyklą (darbo laiku ir t. t.), turėtų priešingą poveikį. Programos tikslas – prisitaikyti prie palankiai vertinamų jaunuolių, kad jie galėtų veiksmingai reaguoti į konkrečius jų poreikius. Savaitės tvarkaraščiai yra keičiamo dydžio. Jie prisitaiko prie konkrečių jaunimo poreikių. Tipiška savaitė: * Individualus laikas (pokalbiai, apžvalgos, programos ir kt.): Pirmadienio rytas * Jauniems žmonėms skirtas laikas, kad jie galėtų atlikti savo procedūras personnelles:Lundi popietė * Seminaro laikas (atrandama prekyba, veikla...): dvi dienas per savaitę antradienis ir ketvirtadienis * Atnaujinimo laikas: Trečiadienis * Pergrupuoti laiką aplink skersines ir žaismingas temas: Penktadienio rytas (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsų projektu siekiama suteikti kiekvienam jaunuoliui, atsakingam už grįžimą į integraciją ir užimtumą, raktus. Jame pateikiamas **intensyvus priedas**, kuris: \- remiasi pirmine pirmine diagnoze, kad (iš naujo) atskleistų savo gebėjimus, potencialą, stipriąsias puses; \- yra pagrįstas ilgalaikiu ir unikaliu pasitikėjimu su referenciniu suaugusiuoju; \- sujungia individualų darbą, kad suaktyvintų koncentraciją ir introspektavimą, ir kolektyvinį darbą dirbtuvėse, kad atitiktų bet kokiam socialiniam gyvenimui būtinus kodeksus; \- nustato akivaizdžiausias pagrindinių žinių įsisavinimo spragas ir siūlo sprendimus; \- dirba periferinius stabdžius užimtumo ir mokymo srityje; \- susiduria su darbo pasaulio realybe su jaunų žmonių norais ir atstovybe įdarbinant; \- Bendrai kuria realistišką profesionalų projektą: prekybos, mokymo ir kvalifikacijos kėlimo būdų pasirinkimas; sutarties pasirašymas; lydėjimas tinkamame prietaise. Papildoma sistema savo pobūdžiu yra novatoriška, nes susieja socialinės paramos, švietimo paramos ir paramos profesinei integracijai aspektus. Siūlomos priežiūros programos tikslas – teikti visapusišką paramą jaunimui, siekiant padėti jiems pašalinti socialines ir mokymosi kliūtis ir taip sudaryti jiems sąlygas patys projektuoti ir tapti profesinio integravimo projekto (mokymo ar užimtumo) dalimi. Šis noras imtis bendros priežiūros ir pritaikyti jaunimui siūlomą atsaką į jų konkrečius poreikius pasireiškia kursų organizavimu trimis etapais, išsamiai aprašytais veiksmų aprašyme: * 1 etapas priėmimas ir orientacija: 4 savaites atraskite savo stipriąsias puses ir pažangos ribas; * 2 etapo moksliniai tyrimai ir 1 etape nustatytų elementų gilinimas: bandymas, eksperimentas, pasirinkimas; * 3 etapas intensyvinti sprendimų paiešką: veikti ir rasti savo kelią. Šią visapusišką paramą užtikrins tarpdisciplininė grupė, kurią sudarys: * Užimtumo, mokymo ir mokymo konsultantai, užtikrinantys individualią jaunimo karjerą pedagoginiais, švietimo ir socialiniais aspektais; * Instruktoriai * rekomendacinis pareigūnas. Siūlomi kursai turės būti patrauklūs ir skirtis nuo „klasikinių“ mokymo kursų, kad jaunuoliai, kurie daugiausia turėjo prieštaringų santykių su mokyklos aplinka ir kuriems skirtos nuorodos į mokyklą (darbo laiku ir t. t.), turėtų priešingą poveikį. Programos tikslas – prisitaikyti prie palankiai vertinamų jaunuolių, kad jie galėtų veiksmingai reaguoti į konkrečius jų poreikius. Savaitės tvarkaraščiai yra keičiamo dydžio. Jie prisitaiko prie konkrečių jaunimo poreikių. Tipiška savaitė: * Individualus laikas (pokalbiai, apžvalgos, programos ir kt.): Pirmadienio rytas * Jauniems žmonėms skirtas laikas, kad jie galėtų atlikti savo procedūras personnelles:Lundi popietė * Seminaro laikas (atrandama prekyba, veikla...): dvi dienas per savaitę antradienis ir ketvirtadienis * Atnaujinimo laikas: Trečiadienis * Pergrupuoti laiką aplink skersines ir žaismingas temas: Penktadienio rytas (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsų projektu siekiama suteikti kiekvienam jaunuoliui, atsakingam už grįžimą į integraciją ir užimtumą, raktus. Jame pateikiamas **intensyvus priedas**, kuris: \- remiasi pirmine pirmine diagnoze, kad (iš naujo) atskleistų savo gebėjimus, potencialą, stipriąsias puses; \- yra pagrįstas ilgalaikiu ir unikaliu pasitikėjimu su referenciniu suaugusiuoju; \- sujungia individualų darbą, kad suaktyvintų koncentraciją ir introspektavimą, ir kolektyvinį darbą dirbtuvėse, kad atitiktų bet kokiam socialiniam gyvenimui būtinus kodeksus; \- nustato akivaizdžiausias pagrindinių žinių įsisavinimo spragas ir siūlo sprendimus; \- dirba periferinius stabdžius užimtumo ir mokymo srityje; \- susiduria su darbo pasaulio realybe su jaunų žmonių norais ir atstovybe įdarbinant; \- Bendrai kuria realistišką profesionalų projektą: prekybos, mokymo ir kvalifikacijos kėlimo būdų pasirinkimas; sutarties pasirašymas; lydėjimas tinkamame prietaise. Papildoma sistema savo pobūdžiu yra novatoriška, nes susieja socialinės paramos, švietimo paramos ir paramos profesinei integracijai aspektus. Siūlomos priežiūros programos tikslas – teikti visapusišką paramą jaunimui, siekiant padėti jiems pašalinti socialines ir mokymosi kliūtis ir taip sudaryti jiems sąlygas patys projektuoti ir tapti profesinio integravimo projekto (mokymo ar užimtumo) dalimi. Šis noras imtis bendros priežiūros ir pritaikyti jaunimui siūlomą atsaką į jų konkrečius poreikius pasireiškia kursų organizavimu trimis etapais, išsamiai aprašytais veiksmų aprašyme: * 1 etapas priėmimas ir orientacija: 4 savaites atraskite savo stipriąsias puses ir pažangos ribas; * 2 etapo moksliniai tyrimai ir 1 etape nustatytų elementų gilinimas: bandymas, eksperimentas, pasirinkimas; * 3 etapas intensyvinti sprendimų paiešką: veikti ir rasti savo kelią. Šią visapusišką paramą užtikrins tarpdisciplininė grupė, kurią sudarys: * Užimtumo, mokymo ir mokymo konsultantai, užtikrinantys individualią jaunimo karjerą pedagoginiais, švietimo ir socialiniais aspektais; * Instruktoriai * rekomendacinis pareigūnas. Siūlomi kursai turės būti patrauklūs ir skirtis nuo „klasikinių“ mokymo kursų, kad jaunuoliai, kurie daugiausia turėjo prieštaringų santykių su mokyklos aplinka ir kuriems skirtos nuorodos į mokyklą (darbo laiku ir t. t.), turėtų priešingą poveikį. Programos tikslas – prisitaikyti prie palankiai vertinamų jaunuolių, kad jie galėtų veiksmingai reaguoti į konkrečius jų poreikius. Savaitės tvarkaraščiai yra keičiamo dydžio. Jie prisitaiko prie konkrečių jaunimo poreikių. Tipiška savaitė: * Individualus laikas (pokalbiai, apžvalgos, programos ir kt.): Pirmadienio rytas * Jauniems žmonėms skirtas laikas, kad jie galėtų atlikti savo procedūras personnelles:Lundi popietė * Seminaro laikas (atrandama prekyba, veikla...): dvi dienas per savaitę antradienis ir ketvirtadienis * Atnaujinimo laikas: Trečiadienis * Pergrupuoti laiką aplink skersines ir žaismingas temas: Penktadienio rytas (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Naš projekt ima za cilj svakoj mladoj osobi dati ključeve za povratak u integraciju i zapošljavanje. Njime se uspostavlja ** intenzivna pratnja** kojom se: \- oslanja se na pozadinsku početnu dijagnozu, kako bi (ponovno) otkrio svoje sposobnosti, potencijale, snage; \- temelji se na odnosu povjerenja, trajan i jedinstven s referentnom odraslom osobom; \- kombinira individualni rad kako bi aktivirao koncentraciju i introspekciju i kolektivni rad u radionicama kako bi prilagodio kodove potrebne za bilo koji društveni život; \- otkriva najočitije praznine u ovladavanju osnovnim znanjem i nudi rješenja; \- radi periferne kočnice pri zapošljavanju i osposobljavanju; \- suočava se sa stvarnošću svijeta rada sa željama i predstavništvima mladih putem zapošljavanja; \- Gradi realističan profesionalni projekt: izbor trgovine, osposobljavanja/kvalifikacije; potpisivanje ugovora; nastavak pratnje u prikladnom uređaju. Prateći sustav inovativan je jer povezuje dimenzije socijalne potpore, obrazovne potpore i potpore s profesionalnom integracijom. Cilj je predloženog programa skrbi pružiti sveobuhvatnu potporu mladima kako bi im se pomoglo u uklanjanju društvenih i obrazovnih prepreka te kako bi im se omogućilo da se projiciraju i postanu dio projekta strukovne integracije (osposobljavanje ili zapošljavanje). Ta želja za cjelokupnom skrbi i prilagođavanjem predloženog odgovora mladima s obzirom na njihove specifične potrebe očituje se u organizaciji tečaja u tri faze detaljno opisanom u Akcijskom informacijskom listu: * Prijem i orijentacija 1. faze: otkriti, tijekom četiri tjedna, njegove prednosti i margine napretka; * Druga faza istraživanja i produbljivanja elemenata otkrivenih u 1. fazi: ispitivanje, pokus, odabir; * Treća faza intenziviranja traženja rješenja: djelovati i pronaći svoj put. Ta sveobuhvatna potpora osigurat će se putem multidisciplinarnog tima sastavljenog od: * Savjetnici za zapošljavanje, osposobljavanje i osposobljavanje kojima se jamči individualna karijera mladih u pedagoškim, obrazovnim i socijalnim aspektima; * Treneri * Voditelj. Predloženi tečaj morat će biti atraktivan i razlikovati se od „klasičkog” tečaja osposobljavanja kako bi se omogućilo mladima koji su uglavnom bili u sukobu s školskim okruženjem i za koje upućivanja na školu (radna mjesta...) imaju kontraproduktivan učinak. Cilj je programa prilagoditi se mladima koji su dobrodošli kako bi se učinkovito odgovorilo na njihove posebne potrebe. Tjedni rasporedi su skalabilni. Stoga se prilagođavaju posebnim potrebama mladih. Tipičan tjedan: * Pojedinačno vrijeme (razgovori, recenzije, programi itd.): Ponedjeljak ujutro * Vrijeme rezervirano za mlade kako bi mogli obavljati svoje postupke personnelles:Lundi poslijepodne * Vrijeme radionice (otkrivanje obrta, aktivnosti...): dva dana u tjednu utorak i četvrtak * Nadogradnja puta: Srijeda * Pregrupiranje vremena oko transverzalnih i razigranih tema: Petak ujutro (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Naš projekt ima za cilj svakoj mladoj osobi dati ključeve za povratak u integraciju i zapošljavanje. Njime se uspostavlja ** intenzivna pratnja** kojom se: \- oslanja se na pozadinsku početnu dijagnozu, kako bi (ponovno) otkrio svoje sposobnosti, potencijale, snage; \- temelji se na odnosu povjerenja, trajan i jedinstven s referentnom odraslom osobom; \- kombinira individualni rad kako bi aktivirao koncentraciju i introspekciju i kolektivni rad u radionicama kako bi prilagodio kodove potrebne za bilo koji društveni život; \- otkriva najočitije praznine u ovladavanju osnovnim znanjem i nudi rješenja; \- radi periferne kočnice pri zapošljavanju i osposobljavanju; \- suočava se sa stvarnošću svijeta rada sa željama i predstavništvima mladih putem zapošljavanja; \- Gradi realističan profesionalni projekt: izbor trgovine, osposobljavanja/kvalifikacije; potpisivanje ugovora; nastavak pratnje u prikladnom uređaju. Prateći sustav inovativan je jer povezuje dimenzije socijalne potpore, obrazovne potpore i potpore s profesionalnom integracijom. Cilj je predloženog programa skrbi pružiti sveobuhvatnu potporu mladima kako bi im se pomoglo u uklanjanju društvenih i obrazovnih prepreka te kako bi im se omogućilo da se projiciraju i postanu dio projekta strukovne integracije (osposobljavanje ili zapošljavanje). Ta želja za cjelokupnom skrbi i prilagođavanjem predloženog odgovora mladima s obzirom na njihove specifične potrebe očituje se u organizaciji tečaja u tri faze detaljno opisanom u Akcijskom informacijskom listu: * Prijem i orijentacija 1. faze: otkriti, tijekom četiri tjedna, njegove prednosti i margine napretka; * Druga faza istraživanja i produbljivanja elemenata otkrivenih u 1. fazi: ispitivanje, pokus, odabir; * Treća faza intenziviranja traženja rješenja: djelovati i pronaći svoj put. Ta sveobuhvatna potpora osigurat će se putem multidisciplinarnog tima sastavljenog od: * Savjetnici za zapošljavanje, osposobljavanje i osposobljavanje kojima se jamči individualna karijera mladih u pedagoškim, obrazovnim i socijalnim aspektima; * Treneri * Voditelj. Predloženi tečaj morat će biti atraktivan i razlikovati se od „klasičkog” tečaja osposobljavanja kako bi se omogućilo mladima koji su uglavnom bili u sukobu s školskim okruženjem i za koje upućivanja na školu (radna mjesta...) imaju kontraproduktivan učinak. Cilj je programa prilagoditi se mladima koji su dobrodošli kako bi se učinkovito odgovorilo na njihove posebne potrebe. Tjedni rasporedi su skalabilni. Stoga se prilagođavaju posebnim potrebama mladih. Tipičan tjedan: * Pojedinačno vrijeme (razgovori, recenzije, programi itd.): Ponedjeljak ujutro * Vrijeme rezervirano za mlade kako bi mogli obavljati svoje postupke personnelles:Lundi poslijepodne * Vrijeme radionice (otkrivanje obrta, aktivnosti...): dva dana u tjednu utorak i četvrtak * Nadogradnja puta: Srijeda * Pregrupiranje vremena oko transverzalnih i razigranih tema: Petak ujutro (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Naš projekt ima za cilj svakoj mladoj osobi dati ključeve za povratak u integraciju i zapošljavanje. Njime se uspostavlja ** intenzivna pratnja** kojom se: \- oslanja se na pozadinsku početnu dijagnozu, kako bi (ponovno) otkrio svoje sposobnosti, potencijale, snage; \- temelji se na odnosu povjerenja, trajan i jedinstven s referentnom odraslom osobom; \- kombinira individualni rad kako bi aktivirao koncentraciju i introspekciju i kolektivni rad u radionicama kako bi prilagodio kodove potrebne za bilo koji društveni život; \- otkriva najočitije praznine u ovladavanju osnovnim znanjem i nudi rješenja; \- radi periferne kočnice pri zapošljavanju i osposobljavanju; \- suočava se sa stvarnošću svijeta rada sa željama i predstavništvima mladih putem zapošljavanja; \- Gradi realističan profesionalni projekt: izbor trgovine, osposobljavanja/kvalifikacije; potpisivanje ugovora; nastavak pratnje u prikladnom uređaju. Prateći sustav inovativan je jer povezuje dimenzije socijalne potpore, obrazovne potpore i potpore s profesionalnom integracijom. Cilj je predloženog programa skrbi pružiti sveobuhvatnu potporu mladima kako bi im se pomoglo u uklanjanju društvenih i obrazovnih prepreka te kako bi im se omogućilo da se projiciraju i postanu dio projekta strukovne integracije (osposobljavanje ili zapošljavanje). Ta želja za cjelokupnom skrbi i prilagođavanjem predloženog odgovora mladima s obzirom na njihove specifične potrebe očituje se u organizaciji tečaja u tri faze detaljno opisanom u Akcijskom informacijskom listu: * Prijem i orijentacija 1. faze: otkriti, tijekom četiri tjedna, njegove prednosti i margine napretka; * Druga faza istraživanja i produbljivanja elemenata otkrivenih u 1. fazi: ispitivanje, pokus, odabir; * Treća faza intenziviranja traženja rješenja: djelovati i pronaći svoj put. Ta sveobuhvatna potpora osigurat će se putem multidisciplinarnog tima sastavljenog od: * Savjetnici za zapošljavanje, osposobljavanje i osposobljavanje kojima se jamči individualna karijera mladih u pedagoškim, obrazovnim i socijalnim aspektima; * Treneri * Voditelj. Predloženi tečaj morat će biti atraktivan i razlikovati se od „klasičkog” tečaja osposobljavanja kako bi se omogućilo mladima koji su uglavnom bili u sukobu s školskim okruženjem i za koje upućivanja na školu (radna mjesta...) imaju kontraproduktivan učinak. Cilj je programa prilagoditi se mladima koji su dobrodošli kako bi se učinkovito odgovorilo na njihove posebne potrebe. Tjedni rasporedi su skalabilni. Stoga se prilagođavaju posebnim potrebama mladih. Tipičan tjedan: * Pojedinačno vrijeme (razgovori, recenzije, programi itd.): Ponedjeljak ujutro * Vrijeme rezervirano za mlade kako bi mogli obavljati svoje postupke personnelles:Lundi poslijepodne * Vrijeme radionice (otkrivanje obrta, aktivnosti...): dva dana u tjednu utorak i četvrtak * Nadogradnja puta: Srijeda * Pregrupiranje vremena oko transverzalnih i razigranih tema: Petak ujutro (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το σχέδιό μας έχει ως στόχο να δώσει σε κάθε νέο υπεύθυνο το κλειδί για την επιστροφή στην ένταξη και την απασχόληση. Θέτει σε εφαρμογή ένα **εντατικό συνοδευτικό** το οποίο: \- βασίζεται σε μια αρχική διάγνωση υποβάθρου, για να (επαν)ανακαλύψουν τις ικανότητες, τις δυνατότητες, τα δυνατά σημεία του· \- βασίζεται σε σχέση εμπιστοσύνης, διαρκούς και μοναδικής με ενήλικα αναφοράς· \- συνδυάζει την ατομική εργασία για να ενεργοποιήσει τη συγκέντρωση και την ενδοσκόπηση και τη συλλογική εργασία σε εργαστήρια για την προσαρμογή των κωδίκων που είναι απαραίτητοι για κάθε κοινωνική ζωή· \- εντοπίζει τα πιο προφανή κενά στην απόκτηση βασικών γνώσεων και προσφέρει λύσεις· \- λειτουργεί περιφερειακά φρένα για την απασχόληση και την κατάρτιση· αντιμετωπίζει την πραγματικότητα του κόσμου της εργασίας με τις επιθυμίες και τις αναπαραστάσεις των νέων μέσω της τοποθέτησης σε θέση εργασίας· \- Συνδημιουργεί ένα ρεαλιστικό επαγγελματικό έργο: επιλογή του εμπορίου, κατάρτιση/διαδρομή προσόντων· υπογραφή σύμβασης· συνέχιση της συνοδείας σε κατάλληλη συσκευή. Το συνοδευτικό σύστημα έχει καινοτόμο χαρακτήρα, συνδέοντας τις διαστάσεις της κοινωνικής στήριξης, της εκπαιδευτικής υποστήριξης και της υποστήριξης με την επαγγελματική ένταξη. Στόχος του προτεινόμενου προγράμματος φροντίδας είναι η παροχή ολοκληρωμένης στήριξης στους νέους, ώστε να τους βοηθήσει να άρουν τα κοινωνικά και εκπαιδευτικά εμπόδια και να τους επιτρέψουν έτσι να προβληθούν και να ενταχθούν σε ένα σχέδιο επαγγελματικής ένταξης (κατάρτιση ή απασχόληση). Αυτή η επιθυμία για συνολική μέριμνα και προσαρμογή της απάντησης που προτείνεται στους νέους σε σχέση με τις ειδικές ανάγκες τους εκδηλώνεται με τη διοργάνωση του μαθήματος σε τρεις φάσεις που περιγράφονται λεπτομερώς στο δελτίο δράσης: * Η λήψη και ο προσανατολισμός της φάσης 1: Ανακαλύψτε, για 4 εβδομάδες, τα πλεονεκτήματα και τα περιθώρια προόδου της· * Μια φάση 2 έρευνα και εμβάθυνση των στοιχείων που ανακαλύφθηκαν στη φάση 1: δοκιμή, πείραμα, επιλογή· * Φάση 3 της εντατικοποίησης της αναζήτησης λύσεων: να δράσει και να βρει το δρόμο του. Αυτή η ολοκληρωμένη στήριξη θα εξασφαλιστεί μέσω μιας διεπιστημονικής ομάδας αποτελούμενης από: * Σύμβουλοι απασχόλησης, κατάρτισης και κατάρτισης που εγγυώνται την ατομική σταδιοδρομία των νέων τόσο σε παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές όσο και κοινωνικές πτυχές· * Εκπαιδευτές * Ένας αξιωματικός καθοδήγησης. Ο προτεινόμενος κύκλος μαθημάτων θα πρέπει να είναι ελκυστικός και να διακρίνεται από ένα «κλασικό» πρόγραμμα κατάρτισης, ώστε να μπορούν οι νέοι που εγκαταλείπουν το σχολείο, οι οποίοι, ως επί το πλείστον, είχαν αντιφατική σχέση με το σχολικό περιβάλλον και για τους οποίους οι αναφορές στο σχολείο (ωραία απασχόληση...) έχουν αντιπαραγωγικό αποτέλεσμα. Στόχος του προγράμματος είναι η προσαρμογή στους νέους που είναι ευπρόσδεκτοι ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις ειδικές ανάγκες τους. Τα εβδομαδιαία προγράμματα είναι κλιμακούμενα. Προσαρμόζονται έτσι στις ειδικές ανάγκες των νέων Μια τυπική εβδομάδα: * Μεμονωμένες ώρες (συνεντεύξεις, κριτικές, προγράμματα κ.λπ.): Δευτέρα πρωί * Ένας χρόνος που προορίζεται για τους νέους ώστε να μπορούν να διεκπεραιώσουν τις διαδικασίες τους personnelles:Lundi απόγευμα * ώρα εργαστηρίου (ανακαλύπτοντας επαγγέλματα, δραστηριότητες...): δύο ημέρες την εβδομάδα Τρίτη και Πέμπτη * Αναβάθμιση φορές: Τετάρτη * Ομαδοποίηση των χρόνων γύρω από εγκάρσιες και παιχνιδιάρικες θεματικές: Παρασκευή πρωί (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιό μας έχει ως στόχο να δώσει σε κάθε νέο υπεύθυνο το κλειδί για την επιστροφή στην ένταξη και την απασχόληση. Θέτει σε εφαρμογή ένα **εντατικό συνοδευτικό** το οποίο: \- βασίζεται σε μια αρχική διάγνωση υποβάθρου, για να (επαν)ανακαλύψουν τις ικανότητες, τις δυνατότητες, τα δυνατά σημεία του· \- βασίζεται σε σχέση εμπιστοσύνης, διαρκούς και μοναδικής με ενήλικα αναφοράς· \- συνδυάζει την ατομική εργασία για να ενεργοποιήσει τη συγκέντρωση και την ενδοσκόπηση και τη συλλογική εργασία σε εργαστήρια για την προσαρμογή των κωδίκων που είναι απαραίτητοι για κάθε κοινωνική ζωή· \- εντοπίζει τα πιο προφανή κενά στην απόκτηση βασικών γνώσεων και προσφέρει λύσεις· \- λειτουργεί περιφερειακά φρένα για την απασχόληση και την κατάρτιση· αντιμετωπίζει την πραγματικότητα του κόσμου της εργασίας με τις επιθυμίες και τις αναπαραστάσεις των νέων μέσω της τοποθέτησης σε θέση εργασίας· \- Συνδημιουργεί ένα ρεαλιστικό επαγγελματικό έργο: επιλογή του εμπορίου, κατάρτιση/διαδρομή προσόντων· υπογραφή σύμβασης· συνέχιση της συνοδείας σε κατάλληλη συσκευή. Το συνοδευτικό σύστημα έχει καινοτόμο χαρακτήρα, συνδέοντας τις διαστάσεις της κοινωνικής στήριξης, της εκπαιδευτικής υποστήριξης και της υποστήριξης με την επαγγελματική ένταξη. Στόχος του προτεινόμενου προγράμματος φροντίδας είναι η παροχή ολοκληρωμένης στήριξης στους νέους, ώστε να τους βοηθήσει να άρουν τα κοινωνικά και εκπαιδευτικά εμπόδια και να τους επιτρέψουν έτσι να προβληθούν και να ενταχθούν σε ένα σχέδιο επαγγελματικής ένταξης (κατάρτιση ή απασχόληση). Αυτή η επιθυμία για συνολική μέριμνα και προσαρμογή της απάντησης που προτείνεται στους νέους σε σχέση με τις ειδικές ανάγκες τους εκδηλώνεται με τη διοργάνωση του μαθήματος σε τρεις φάσεις που περιγράφονται λεπτομερώς στο δελτίο δράσης: * Η λήψη και ο προσανατολισμός της φάσης 1: Ανακαλύψτε, για 4 εβδομάδες, τα πλεονεκτήματα και τα περιθώρια προόδου της· * Μια φάση 2 έρευνα και εμβάθυνση των στοιχείων που ανακαλύφθηκαν στη φάση 1: δοκιμή, πείραμα, επιλογή· * Φάση 3 της εντατικοποίησης της αναζήτησης λύσεων: να δράσει και να βρει το δρόμο του. Αυτή η ολοκληρωμένη στήριξη θα εξασφαλιστεί μέσω μιας διεπιστημονικής ομάδας αποτελούμενης από: * Σύμβουλοι απασχόλησης, κατάρτισης και κατάρτισης που εγγυώνται την ατομική σταδιοδρομία των νέων τόσο σε παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές όσο και κοινωνικές πτυχές· * Εκπαιδευτές * Ένας αξιωματικός καθοδήγησης. Ο προτεινόμενος κύκλος μαθημάτων θα πρέπει να είναι ελκυστικός και να διακρίνεται από ένα «κλασικό» πρόγραμμα κατάρτισης, ώστε να μπορούν οι νέοι που εγκαταλείπουν το σχολείο, οι οποίοι, ως επί το πλείστον, είχαν αντιφατική σχέση με το σχολικό περιβάλλον και για τους οποίους οι αναφορές στο σχολείο (ωραία απασχόληση...) έχουν αντιπαραγωγικό αποτέλεσμα. Στόχος του προγράμματος είναι η προσαρμογή στους νέους που είναι ευπρόσδεκτοι ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις ειδικές ανάγκες τους. Τα εβδομαδιαία προγράμματα είναι κλιμακούμενα. Προσαρμόζονται έτσι στις ειδικές ανάγκες των νέων Μια τυπική εβδομάδα: * Μεμονωμένες ώρες (συνεντεύξεις, κριτικές, προγράμματα κ.λπ.): Δευτέρα πρωί * Ένας χρόνος που προορίζεται για τους νέους ώστε να μπορούν να διεκπεραιώσουν τις διαδικασίες τους personnelles:Lundi απόγευμα * ώρα εργαστηρίου (ανακαλύπτοντας επαγγέλματα, δραστηριότητες...): δύο ημέρες την εβδομάδα Τρίτη και Πέμπτη * Αναβάθμιση φορές: Τετάρτη * Ομαδοποίηση των χρόνων γύρω από εγκάρσιες και παιχνιδιάρικες θεματικές: Παρασκευή πρωί (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιό μας έχει ως στόχο να δώσει σε κάθε νέο υπεύθυνο το κλειδί για την επιστροφή στην ένταξη και την απασχόληση. Θέτει σε εφαρμογή ένα **εντατικό συνοδευτικό** το οποίο: \- βασίζεται σε μια αρχική διάγνωση υποβάθρου, για να (επαν)ανακαλύψουν τις ικανότητες, τις δυνατότητες, τα δυνατά σημεία του· \- βασίζεται σε σχέση εμπιστοσύνης, διαρκούς και μοναδικής με ενήλικα αναφοράς· \- συνδυάζει την ατομική εργασία για να ενεργοποιήσει τη συγκέντρωση και την ενδοσκόπηση και τη συλλογική εργασία σε εργαστήρια για την προσαρμογή των κωδίκων που είναι απαραίτητοι για κάθε κοινωνική ζωή· \- εντοπίζει τα πιο προφανή κενά στην απόκτηση βασικών γνώσεων και προσφέρει λύσεις· \- λειτουργεί περιφερειακά φρένα για την απασχόληση και την κατάρτιση· αντιμετωπίζει την πραγματικότητα του κόσμου της εργασίας με τις επιθυμίες και τις αναπαραστάσεις των νέων μέσω της τοποθέτησης σε θέση εργασίας· \- Συνδημιουργεί ένα ρεαλιστικό επαγγελματικό έργο: επιλογή του εμπορίου, κατάρτιση/διαδρομή προσόντων· υπογραφή σύμβασης· συνέχιση της συνοδείας σε κατάλληλη συσκευή. Το συνοδευτικό σύστημα έχει καινοτόμο χαρακτήρα, συνδέοντας τις διαστάσεις της κοινωνικής στήριξης, της εκπαιδευτικής υποστήριξης και της υποστήριξης με την επαγγελματική ένταξη. Στόχος του προτεινόμενου προγράμματος φροντίδας είναι η παροχή ολοκληρωμένης στήριξης στους νέους, ώστε να τους βοηθήσει να άρουν τα κοινωνικά και εκπαιδευτικά εμπόδια και να τους επιτρέψουν έτσι να προβληθούν και να ενταχθούν σε ένα σχέδιο επαγγελματικής ένταξης (κατάρτιση ή απασχόληση). Αυτή η επιθυμία για συνολική μέριμνα και προσαρμογή της απάντησης που προτείνεται στους νέους σε σχέση με τις ειδικές ανάγκες τους εκδηλώνεται με τη διοργάνωση του μαθήματος σε τρεις φάσεις που περιγράφονται λεπτομερώς στο δελτίο δράσης: * Η λήψη και ο προσανατολισμός της φάσης 1: Ανακαλύψτε, για 4 εβδομάδες, τα πλεονεκτήματα και τα περιθώρια προόδου της· * Μια φάση 2 έρευνα και εμβάθυνση των στοιχείων που ανακαλύφθηκαν στη φάση 1: δοκιμή, πείραμα, επιλογή· * Φάση 3 της εντατικοποίησης της αναζήτησης λύσεων: να δράσει και να βρει το δρόμο του. Αυτή η ολοκληρωμένη στήριξη θα εξασφαλιστεί μέσω μιας διεπιστημονικής ομάδας αποτελούμενης από: * Σύμβουλοι απασχόλησης, κατάρτισης και κατάρτισης που εγγυώνται την ατομική σταδιοδρομία των νέων τόσο σε παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές όσο και κοινωνικές πτυχές· * Εκπαιδευτές * Ένας αξιωματικός καθοδήγησης. Ο προτεινόμενος κύκλος μαθημάτων θα πρέπει να είναι ελκυστικός και να διακρίνεται από ένα «κλασικό» πρόγραμμα κατάρτισης, ώστε να μπορούν οι νέοι που εγκαταλείπουν το σχολείο, οι οποίοι, ως επί το πλείστον, είχαν αντιφατική σχέση με το σχολικό περιβάλλον και για τους οποίους οι αναφορές στο σχολείο (ωραία απασχόληση...) έχουν αντιπαραγωγικό αποτέλεσμα. Στόχος του προγράμματος είναι η προσαρμογή στους νέους που είναι ευπρόσδεκτοι ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις ειδικές ανάγκες τους. Τα εβδομαδιαία προγράμματα είναι κλιμακούμενα. Προσαρμόζονται έτσι στις ειδικές ανάγκες των νέων Μια τυπική εβδομάδα: * Μεμονωμένες ώρες (συνεντεύξεις, κριτικές, προγράμματα κ.λπ.): Δευτέρα πρωί * Ένας χρόνος που προορίζεται για τους νέους ώστε να μπορούν να διεκπεραιώσουν τις διαδικασίες τους personnelles:Lundi απόγευμα * ώρα εργαστηρίου (ανακαλύπτοντας επαγγέλματα, δραστηριότητες...): δύο ημέρες την εβδομάδα Τρίτη και Πέμπτη * Αναβάθμιση φορές: Τετάρτη * Ομαδοποίηση των χρόνων γύρω από εγκάρσιες και παιχνιδιάρικες θεματικές: Παρασκευή πρωί (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Náš projekt je zameraný na to, aby každý mladý človek zodpovedný za návrat k integrácii a zamestnaniu. Zavádza **intenzívny sprievod**, ktorý: \- sa spolieha na východiskovú počiatočnú diagnózu, aby (opätovne) objavila svoje schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založený na vzťahu dôvery, trvalý a jedinečný s referenčným dospelým; \- kombinuje individuálnu prácu s cieľom aktivovať koncentráciu a introšpekciu a kolektívnu prácu v dielňach s cieľom prispôsobiť kódexy potrebné pre akýkoľvek spoločenský život; \- detekuje najzreteľnejšie medzery v ovládaní základných znalostí a ponúka riešenia; \- pracuje na periférnych brzdách pri zamestnávaní a odbornej príprave; \- konfrontuje realitu sveta práce s túžbami a zastúpeniami mladých ľudí prostredníctvom pracovného umiestnenia; \- Spoluvytvára realistický profesionálny projekt: výber obchodu, odbornej prípravy/kvalifikácie; podpis zmluvy; pokračovanie sprievodu vo vhodnom zariadení. Sprievodný systém má inovačný charakter tým, že spája rozmery sociálnej podpory, podpory vzdelávania a podpory profesijnej integrácie. Cieľom navrhovaného systému starostlivosti je poskytnúť mladým ľuďom komplexnú podporu s cieľom pomôcť im odstrániť sociálne prekážky a prekážky vo vzdelávaní, a tým im umožniť, aby sa sami predstavili a stali sa súčasťou projektu odbornej integrácie (odborná príprava alebo zamestnanie). Táto snaha o celkovú starostlivosť a prispôsobenie navrhovanej reakcie mladým ľuďom vo vzťahu k ich špecifickým potrebám sa prejavuje organizáciou kurzu v troch fázach, ktoré sú podrobne opísané v akčnom informačnom liste: * Fáza 1 recepcia a orientácia: počas 4 týždňov objavovať jeho silné stránky a hranice pokroku; * 2. fáza výskumu a prehĺbenie prvkov objavených vo fáze 1: test, experiment, vyberte; * Fáza 3 zintenzívnenie hľadania riešení: konať a nájsť cestu. Táto komplexná podpora bude zaručená multidisciplinárnym tímom zloženým z: * Poradcovia v oblasti zamestnanosti, odbornej prípravy a odbornej prípravy, ktorí zaručujú individuálnu kariéru mladých ľudí v pedagogických, vzdelávacích a sociálnych aspektoch; Školitelia... usmerňujúci dôstojník. Navrhovaný kurz bude musieť byť atraktívny a musí sa odlíšiť od „klasického“ vzdelávacieho kurzu, aby sa mladým osobám, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, umožnilo, aby mali vo väčšine prípadov konfliktný vzťah so školským prostredím a pre ktorých majú odkazy na školskú dochádzku (pracovné miesta...) kontraproduktívny účinok. Cieľom programu je prispôsobiť sa mladým ľuďom, ktorí sú vítaní, aby mohli účinne reagovať na ich osobitné potreby. Týždenné rozvrhy sú škálovateľné. Prispôsobujú sa tak špecifickým potrebám mladých ľudí Typický týždeň: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenzie, programy atď.): Pondelok ráno * Čas vyhradený pre mladých ľudí, aby mohli vykonávať svoje procedúry personnelles:Lundi popoludní * Čas seminára (objavovanie obchodov, aktivít...): dva dni v týždni utorok a štvrtok * Časy aktualizácie: Streda * Preskupenie časov okolo prierezových a hravých tém: Piatok ráno (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Náš projekt je zameraný na to, aby každý mladý človek zodpovedný za návrat k integrácii a zamestnaniu. Zavádza **intenzívny sprievod**, ktorý: \- sa spolieha na východiskovú počiatočnú diagnózu, aby (opätovne) objavila svoje schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založený na vzťahu dôvery, trvalý a jedinečný s referenčným dospelým; \- kombinuje individuálnu prácu s cieľom aktivovať koncentráciu a introšpekciu a kolektívnu prácu v dielňach s cieľom prispôsobiť kódexy potrebné pre akýkoľvek spoločenský život; \- detekuje najzreteľnejšie medzery v ovládaní základných znalostí a ponúka riešenia; \- pracuje na periférnych brzdách pri zamestnávaní a odbornej príprave; \- konfrontuje realitu sveta práce s túžbami a zastúpeniami mladých ľudí prostredníctvom pracovného umiestnenia; \- Spoluvytvára realistický profesionálny projekt: výber obchodu, odbornej prípravy/kvalifikácie; podpis zmluvy; pokračovanie sprievodu vo vhodnom zariadení. Sprievodný systém má inovačný charakter tým, že spája rozmery sociálnej podpory, podpory vzdelávania a podpory profesijnej integrácie. Cieľom navrhovaného systému starostlivosti je poskytnúť mladým ľuďom komplexnú podporu s cieľom pomôcť im odstrániť sociálne prekážky a prekážky vo vzdelávaní, a tým im umožniť, aby sa sami predstavili a stali sa súčasťou projektu odbornej integrácie (odborná príprava alebo zamestnanie). Táto snaha o celkovú starostlivosť a prispôsobenie navrhovanej reakcie mladým ľuďom vo vzťahu k ich špecifickým potrebám sa prejavuje organizáciou kurzu v troch fázach, ktoré sú podrobne opísané v akčnom informačnom liste: * Fáza 1 recepcia a orientácia: počas 4 týždňov objavovať jeho silné stránky a hranice pokroku; * 2. fáza výskumu a prehĺbenie prvkov objavených vo fáze 1: test, experiment, vyberte; * Fáza 3 zintenzívnenie hľadania riešení: konať a nájsť cestu. Táto komplexná podpora bude zaručená multidisciplinárnym tímom zloženým z: * Poradcovia v oblasti zamestnanosti, odbornej prípravy a odbornej prípravy, ktorí zaručujú individuálnu kariéru mladých ľudí v pedagogických, vzdelávacích a sociálnych aspektoch; Školitelia... usmerňujúci dôstojník. Navrhovaný kurz bude musieť byť atraktívny a musí sa odlíšiť od „klasického“ vzdelávacieho kurzu, aby sa mladým osobám, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, umožnilo, aby mali vo väčšine prípadov konfliktný vzťah so školským prostredím a pre ktorých majú odkazy na školskú dochádzku (pracovné miesta...) kontraproduktívny účinok. Cieľom programu je prispôsobiť sa mladým ľuďom, ktorí sú vítaní, aby mohli účinne reagovať na ich osobitné potreby. Týždenné rozvrhy sú škálovateľné. Prispôsobujú sa tak špecifickým potrebám mladých ľudí Typický týždeň: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenzie, programy atď.): Pondelok ráno * Čas vyhradený pre mladých ľudí, aby mohli vykonávať svoje procedúry personnelles:Lundi popoludní * Čas seminára (objavovanie obchodov, aktivít...): dva dni v týždni utorok a štvrtok * Časy aktualizácie: Streda * Preskupenie časov okolo prierezových a hravých tém: Piatok ráno (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Náš projekt je zameraný na to, aby každý mladý človek zodpovedný za návrat k integrácii a zamestnaniu. Zavádza **intenzívny sprievod**, ktorý: \- sa spolieha na východiskovú počiatočnú diagnózu, aby (opätovne) objavila svoje schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založený na vzťahu dôvery, trvalý a jedinečný s referenčným dospelým; \- kombinuje individuálnu prácu s cieľom aktivovať koncentráciu a introšpekciu a kolektívnu prácu v dielňach s cieľom prispôsobiť kódexy potrebné pre akýkoľvek spoločenský život; \- detekuje najzreteľnejšie medzery v ovládaní základných znalostí a ponúka riešenia; \- pracuje na periférnych brzdách pri zamestnávaní a odbornej príprave; \- konfrontuje realitu sveta práce s túžbami a zastúpeniami mladých ľudí prostredníctvom pracovného umiestnenia; \- Spoluvytvára realistický profesionálny projekt: výber obchodu, odbornej prípravy/kvalifikácie; podpis zmluvy; pokračovanie sprievodu vo vhodnom zariadení. Sprievodný systém má inovačný charakter tým, že spája rozmery sociálnej podpory, podpory vzdelávania a podpory profesijnej integrácie. Cieľom navrhovaného systému starostlivosti je poskytnúť mladým ľuďom komplexnú podporu s cieľom pomôcť im odstrániť sociálne prekážky a prekážky vo vzdelávaní, a tým im umožniť, aby sa sami predstavili a stali sa súčasťou projektu odbornej integrácie (odborná príprava alebo zamestnanie). Táto snaha o celkovú starostlivosť a prispôsobenie navrhovanej reakcie mladým ľuďom vo vzťahu k ich špecifickým potrebám sa prejavuje organizáciou kurzu v troch fázach, ktoré sú podrobne opísané v akčnom informačnom liste: * Fáza 1 recepcia a orientácia: počas 4 týždňov objavovať jeho silné stránky a hranice pokroku; * 2. fáza výskumu a prehĺbenie prvkov objavených vo fáze 1: test, experiment, vyberte; * Fáza 3 zintenzívnenie hľadania riešení: konať a nájsť cestu. Táto komplexná podpora bude zaručená multidisciplinárnym tímom zloženým z: * Poradcovia v oblasti zamestnanosti, odbornej prípravy a odbornej prípravy, ktorí zaručujú individuálnu kariéru mladých ľudí v pedagogických, vzdelávacích a sociálnych aspektoch; Školitelia... usmerňujúci dôstojník. Navrhovaný kurz bude musieť byť atraktívny a musí sa odlíšiť od „klasického“ vzdelávacieho kurzu, aby sa mladým osobám, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, umožnilo, aby mali vo väčšine prípadov konfliktný vzťah so školským prostredím a pre ktorých majú odkazy na školskú dochádzku (pracovné miesta...) kontraproduktívny účinok. Cieľom programu je prispôsobiť sa mladým ľuďom, ktorí sú vítaní, aby mohli účinne reagovať na ich osobitné potreby. Týždenné rozvrhy sú škálovateľné. Prispôsobujú sa tak špecifickým potrebám mladých ľudí Typický týždeň: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenzie, programy atď.): Pondelok ráno * Čas vyhradený pre mladých ľudí, aby mohli vykonávať svoje procedúry personnelles:Lundi popoludní * Čas seminára (objavovanie obchodov, aktivít...): dva dni v týždni utorok a štvrtok * Časy aktualizácie: Streda * Preskupenie časov okolo prierezových a hravých tém: Piatok ráno (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektimme tavoitteena on antaa jokaiselle vastaavalle nuorelle avaimet paluuseen kotoutumiseen ja työelämään. Sillä otetaan käyttöön ** intensiivinen säestys**, joka \- tukeutuu taustalla alustavaan diagnoosiin, (uudelleen)löydäkseen kykynsä, potentiaalinsa, vahvuutensa; \- perustuu luottamussuhteeseen, joka on kestävä ja ainutlaatuinen viiteaikuisen kanssa; \- yhdistää yksilöllisen työn keskittämisen ja itsetutkiskelun sekä kollektiivisen työn aktivoimiseksi työpajoissa, jotta sosiaalisen elämän kannalta välttämättömät koodit olisivat asianmukaiset; \- havaitsee ilmeisimmät puutteet perustietojen hallinnossa ja tarjoaa ratkaisuja; \- toimii sivujarrut työllisyyden ja koulutuksen; \- kohtaa työelämän todellisuuden nuorten toiveiden ja edustustojen kanssa työnvälityksen kautta; \- Rakentaa realistinen ammattimainen hanke: kaupan valinta, koulutus-/pätevyyspolku; sopimuksen allekirjoittaminen; säestyksen jatkaminen sopivassa laitteessa. Liitännäisjärjestelmä on luonteeltaan innovatiivinen, sillä se yhdistää sosiaalisen tuen, koulutustuen ja ammatillisen integroitumisen tukemisen ulottuvuudet. Ehdotetun hoitojärjestelmän tavoitteena on tarjota nuorille kattavaa tukea, jotta he voivat poistaa sosiaalisia ja koulutuksellisia esteitä ja jotta he voivat siten toteuttaa itsensä ja osallistua ammatilliseen integraatiohankkeeseen (koulutukseen tai työelämään). Halu huolehtia yleisesti ja mukauttaa nuorille ehdotettuja toimia heidän erityistarpeidensa mukaisesti ilmenee kurssin järjestämisestä kolmessa vaiheessa, jotka on kuvattu toimintasuunnitelmassa: * Vaiheen 1 vastaanotto ja suuntautuminen: löytää neljän viikon ajan sen vahvuudet ja etenemismarginaalit; * Vaiheen 2 tutkimus ja syventäminen elementtejä havaittiin vaiheessa 1: testi, kokeilu, valitse; * Vaihe 3 tehostaa ratkaisujen etsimistä: toimia ja löytää tiensä. Tämä kattava tuki taataan monialaisella ryhmällä, joka koostuu seuraavista: * Työllisyys-, koulutus- ja koulutusneuvojat, jotka takaavat nuorten yksilöllisen uran sekä pedagogisissa, koulutuksellisissa että sosiaalisissa näkökohdissa; * Kouluttajat * Ohjaaja. Ehdotetun kurssin on oltava houkutteleva ja erotettava ”klassisesta” kurssista, jotta koulunkäynnin keskeyttäneet nuoret, joilla on suurimmaksi osaksi ristiriitainen suhde kouluympäristöön ja joiden kohdalla kouluun viittaaminen (aikatyö) vaikuttaa haitallisesti. Järjestelmän tavoitteena on mukautua tervetulleisiin nuoriin, jotta voidaan vastata tehokkaasti heidän erityistarpeisiinsa. Viikoittaiset aikataulut ovat skaalautuvia. Ne mukautuvat siten nuorten erityistarpeisiin Tyypillinen viikko: * Yksittäiset ajat (haastattelut, arvioinnit, ohjelmat jne.): Maanantaiaamu * Nuorille varattu aika, jotta he voivat toteuttaa toimensa personnelles:Lundi iltapäivä * Työpajaaika (ammattien, toiminnan... löytäminen): kaksi päivää viikossa tiistai ja torstai * Päivitysajat: Keskiviikko * ryhmittely kertaa ympäri monialaisia ja leikkisä teemoja: Perjantaiaamu (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektimme tavoitteena on antaa jokaiselle vastaavalle nuorelle avaimet paluuseen kotoutumiseen ja työelämään. Sillä otetaan käyttöön ** intensiivinen säestys**, joka \- tukeutuu taustalla alustavaan diagnoosiin, (uudelleen)löydäkseen kykynsä, potentiaalinsa, vahvuutensa; \- perustuu luottamussuhteeseen, joka on kestävä ja ainutlaatuinen viiteaikuisen kanssa; \- yhdistää yksilöllisen työn keskittämisen ja itsetutkiskelun sekä kollektiivisen työn aktivoimiseksi työpajoissa, jotta sosiaalisen elämän kannalta välttämättömät koodit olisivat asianmukaiset; \- havaitsee ilmeisimmät puutteet perustietojen hallinnossa ja tarjoaa ratkaisuja; \- toimii sivujarrut työllisyyden ja koulutuksen; \- kohtaa työelämän todellisuuden nuorten toiveiden ja edustustojen kanssa työnvälityksen kautta; \- Rakentaa realistinen ammattimainen hanke: kaupan valinta, koulutus-/pätevyyspolku; sopimuksen allekirjoittaminen; säestyksen jatkaminen sopivassa laitteessa. Liitännäisjärjestelmä on luonteeltaan innovatiivinen, sillä se yhdistää sosiaalisen tuen, koulutustuen ja ammatillisen integroitumisen tukemisen ulottuvuudet. Ehdotetun hoitojärjestelmän tavoitteena on tarjota nuorille kattavaa tukea, jotta he voivat poistaa sosiaalisia ja koulutuksellisia esteitä ja jotta he voivat siten toteuttaa itsensä ja osallistua ammatilliseen integraatiohankkeeseen (koulutukseen tai työelämään). Halu huolehtia yleisesti ja mukauttaa nuorille ehdotettuja toimia heidän erityistarpeidensa mukaisesti ilmenee kurssin järjestämisestä kolmessa vaiheessa, jotka on kuvattu toimintasuunnitelmassa: * Vaiheen 1 vastaanotto ja suuntautuminen: löytää neljän viikon ajan sen vahvuudet ja etenemismarginaalit; * Vaiheen 2 tutkimus ja syventäminen elementtejä havaittiin vaiheessa 1: testi, kokeilu, valitse; * Vaihe 3 tehostaa ratkaisujen etsimistä: toimia ja löytää tiensä. Tämä kattava tuki taataan monialaisella ryhmällä, joka koostuu seuraavista: * Työllisyys-, koulutus- ja koulutusneuvojat, jotka takaavat nuorten yksilöllisen uran sekä pedagogisissa, koulutuksellisissa että sosiaalisissa näkökohdissa; * Kouluttajat * Ohjaaja. Ehdotetun kurssin on oltava houkutteleva ja erotettava ”klassisesta” kurssista, jotta koulunkäynnin keskeyttäneet nuoret, joilla on suurimmaksi osaksi ristiriitainen suhde kouluympäristöön ja joiden kohdalla kouluun viittaaminen (aikatyö) vaikuttaa haitallisesti. Järjestelmän tavoitteena on mukautua tervetulleisiin nuoriin, jotta voidaan vastata tehokkaasti heidän erityistarpeisiinsa. Viikoittaiset aikataulut ovat skaalautuvia. Ne mukautuvat siten nuorten erityistarpeisiin Tyypillinen viikko: * Yksittäiset ajat (haastattelut, arvioinnit, ohjelmat jne.): Maanantaiaamu * Nuorille varattu aika, jotta he voivat toteuttaa toimensa personnelles:Lundi iltapäivä * Työpajaaika (ammattien, toiminnan... löytäminen): kaksi päivää viikossa tiistai ja torstai * Päivitysajat: Keskiviikko * ryhmittely kertaa ympäri monialaisia ja leikkisä teemoja: Perjantaiaamu (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektimme tavoitteena on antaa jokaiselle vastaavalle nuorelle avaimet paluuseen kotoutumiseen ja työelämään. Sillä otetaan käyttöön ** intensiivinen säestys**, joka \- tukeutuu taustalla alustavaan diagnoosiin, (uudelleen)löydäkseen kykynsä, potentiaalinsa, vahvuutensa; \- perustuu luottamussuhteeseen, joka on kestävä ja ainutlaatuinen viiteaikuisen kanssa; \- yhdistää yksilöllisen työn keskittämisen ja itsetutkiskelun sekä kollektiivisen työn aktivoimiseksi työpajoissa, jotta sosiaalisen elämän kannalta välttämättömät koodit olisivat asianmukaiset; \- havaitsee ilmeisimmät puutteet perustietojen hallinnossa ja tarjoaa ratkaisuja; \- toimii sivujarrut työllisyyden ja koulutuksen; \- kohtaa työelämän todellisuuden nuorten toiveiden ja edustustojen kanssa työnvälityksen kautta; \- Rakentaa realistinen ammattimainen hanke: kaupan valinta, koulutus-/pätevyyspolku; sopimuksen allekirjoittaminen; säestyksen jatkaminen sopivassa laitteessa. Liitännäisjärjestelmä on luonteeltaan innovatiivinen, sillä se yhdistää sosiaalisen tuen, koulutustuen ja ammatillisen integroitumisen tukemisen ulottuvuudet. Ehdotetun hoitojärjestelmän tavoitteena on tarjota nuorille kattavaa tukea, jotta he voivat poistaa sosiaalisia ja koulutuksellisia esteitä ja jotta he voivat siten toteuttaa itsensä ja osallistua ammatilliseen integraatiohankkeeseen (koulutukseen tai työelämään). Halu huolehtia yleisesti ja mukauttaa nuorille ehdotettuja toimia heidän erityistarpeidensa mukaisesti ilmenee kurssin järjestämisestä kolmessa vaiheessa, jotka on kuvattu toimintasuunnitelmassa: * Vaiheen 1 vastaanotto ja suuntautuminen: löytää neljän viikon ajan sen vahvuudet ja etenemismarginaalit; * Vaiheen 2 tutkimus ja syventäminen elementtejä havaittiin vaiheessa 1: testi, kokeilu, valitse; * Vaihe 3 tehostaa ratkaisujen etsimistä: toimia ja löytää tiensä. Tämä kattava tuki taataan monialaisella ryhmällä, joka koostuu seuraavista: * Työllisyys-, koulutus- ja koulutusneuvojat, jotka takaavat nuorten yksilöllisen uran sekä pedagogisissa, koulutuksellisissa että sosiaalisissa näkökohdissa; * Kouluttajat * Ohjaaja. Ehdotetun kurssin on oltava houkutteleva ja erotettava ”klassisesta” kurssista, jotta koulunkäynnin keskeyttäneet nuoret, joilla on suurimmaksi osaksi ristiriitainen suhde kouluympäristöön ja joiden kohdalla kouluun viittaaminen (aikatyö) vaikuttaa haitallisesti. Järjestelmän tavoitteena on mukautua tervetulleisiin nuoriin, jotta voidaan vastata tehokkaasti heidän erityistarpeisiinsa. Viikoittaiset aikataulut ovat skaalautuvia. Ne mukautuvat siten nuorten erityistarpeisiin Tyypillinen viikko: * Yksittäiset ajat (haastattelut, arvioinnit, ohjelmat jne.): Maanantaiaamu * Nuorille varattu aika, jotta he voivat toteuttaa toimensa personnelles:Lundi iltapäivä * Työpajaaika (ammattien, toiminnan... löytäminen): kaksi päivää viikossa tiistai ja torstai * Päivitysajat: Keskiviikko * ryhmittely kertaa ympäri monialaisia ja leikkisä teemoja: Perjantaiaamu (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Nasz projekt ma na celu zapewnienie każdej młodej osobie odpowiedzialnej za powrót do integracji i zatrudnienia. Wprowadza on **intensywną akompaniament**, który: \- opiera się na wstępnej diagnozie tła, aby (ponownie)odkryć jego możliwości, potencjał, mocne strony; \- opiera się na relacji zaufania, trwałej i niepowtarzalnej z referencyjnym dorosłym; \- łączy indywidualną pracę w celu aktywizacji koncentracji i introspekcji oraz zbiorowej pracy w warsztatach w celu dostosowania kodów niezbędnych do każdego życia społecznego; wykrywa najbardziej oczywiste luki w opanowaniu podstawowej wiedzy i oferuje rozwiązania; \- hamulce obwodowe w zakresie zatrudnienia i szkolenia; \- konfrontuje rzeczywistość świata pracy z pragnieniami i reprezentacjami młodych ludzi poprzez zatrudnienie; \- Współbuduje realistyczny profesjonalny projekt: wybór handlu, ścieżki szkoleń/kwalifikacji; podpisanie umowy; kontynuacja akompaniamentu w odpowiednim urządzeniu. System towarzyszący ma innowacyjny charakter poprzez powiązanie wymiarów wsparcia społecznego, wsparcia edukacyjnego i wsparcia z integracją zawodową. Celem proponowanego systemu opieki jest zapewnienie pełnego wsparcia dla młodych ludzi, aby pomóc im w zniesieniu barier społecznych i edukacyjnych, a tym samym umożliwić im realizację projektu integracji zawodowej (szkolenie lub zatrudnienie). To dążenie do ogólnej troski i dostosowania proponowanej odpowiedzi dla młodych ludzi do ich szczególnych potrzeb przejawia się w organizacji kursu w trzech etapach opisanych w karcie działania: * Odbiór i orientacja fazy 1: odkrywać, przez 4 tygodnie, jego mocne strony i marginesy postępu; * Etap 2 badania i pogłębienie elementów odkrytych w fazie 1: test, eksperyment, wybierz; * Faza 3 intensyfikacji poszukiwania rozwiązań: by działać i znaleźć drogę. To kompleksowe wsparcie będzie zagwarantowane przez multidyscyplinarny zespół składający się z: * Doradców ds. zatrudnienia, szkoleń i szkoleń gwarantujących indywidualną karierę młodych ludzi zarówno w zakresie pedagogicznym, edukacyjnym, jak i społecznym; * Trenerzy * Specjalista ds. poradnictwa. Proponowany kurs będzie musiał być atrakcyjny i odróżnić się od „klasycznego” kursu, aby umożliwić młodym przedwcześnie kończącym naukę, którzy w przeważającej części mieli sprzeczne relacje ze środowiskiem szkolnym i dla których odniesienia do szkoły (prace w czasie...) przynoszą skutki odwrotne do zamierzonych. Celem programu jest dostosowanie się do mile widzianych młodych ludzi, aby skutecznie reagować na ich szczególne potrzeby. Tygodniowe harmonogramy są skalowalne. Dostosowują się w ten sposób do specyficznych potrzeb młodych ludzi. Typowy tydzień: * Indywidualne czasy (wywiady, recenzje, programy itp.): Poniedziałek rano * Czas zarezerwowany dla młodych ludzi, aby mogli oni wykonywać swoje procedury personnelles:Lundi popołudniu * Czas warsztatów (odkrywanie handlu, działalności...): dwa dni w tygodniu Wtorek i czwartek * Czas aktualizacji: Środa * Przegrupowanie czasu wokół przekrojowych i zabawnych tematów: Piątek rano (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nasz projekt ma na celu zapewnienie każdej młodej osobie odpowiedzialnej za powrót do integracji i zatrudnienia. Wprowadza on **intensywną akompaniament**, który: \- opiera się na wstępnej diagnozie tła, aby (ponownie)odkryć jego możliwości, potencjał, mocne strony; \- opiera się na relacji zaufania, trwałej i niepowtarzalnej z referencyjnym dorosłym; \- łączy indywidualną pracę w celu aktywizacji koncentracji i introspekcji oraz zbiorowej pracy w warsztatach w celu dostosowania kodów niezbędnych do każdego życia społecznego; wykrywa najbardziej oczywiste luki w opanowaniu podstawowej wiedzy i oferuje rozwiązania; \- hamulce obwodowe w zakresie zatrudnienia i szkolenia; \- konfrontuje rzeczywistość świata pracy z pragnieniami i reprezentacjami młodych ludzi poprzez zatrudnienie; \- Współbuduje realistyczny profesjonalny projekt: wybór handlu, ścieżki szkoleń/kwalifikacji; podpisanie umowy; kontynuacja akompaniamentu w odpowiednim urządzeniu. System towarzyszący ma innowacyjny charakter poprzez powiązanie wymiarów wsparcia społecznego, wsparcia edukacyjnego i wsparcia z integracją zawodową. Celem proponowanego systemu opieki jest zapewnienie pełnego wsparcia dla młodych ludzi, aby pomóc im w zniesieniu barier społecznych i edukacyjnych, a tym samym umożliwić im realizację projektu integracji zawodowej (szkolenie lub zatrudnienie). To dążenie do ogólnej troski i dostosowania proponowanej odpowiedzi dla młodych ludzi do ich szczególnych potrzeb przejawia się w organizacji kursu w trzech etapach opisanych w karcie działania: * Odbiór i orientacja fazy 1: odkrywać, przez 4 tygodnie, jego mocne strony i marginesy postępu; * Etap 2 badania i pogłębienie elementów odkrytych w fazie 1: test, eksperyment, wybierz; * Faza 3 intensyfikacji poszukiwania rozwiązań: by działać i znaleźć drogę. To kompleksowe wsparcie będzie zagwarantowane przez multidyscyplinarny zespół składający się z: * Doradców ds. zatrudnienia, szkoleń i szkoleń gwarantujących indywidualną karierę młodych ludzi zarówno w zakresie pedagogicznym, edukacyjnym, jak i społecznym; * Trenerzy * Specjalista ds. poradnictwa. Proponowany kurs będzie musiał być atrakcyjny i odróżnić się od „klasycznego” kursu, aby umożliwić młodym przedwcześnie kończącym naukę, którzy w przeważającej części mieli sprzeczne relacje ze środowiskiem szkolnym i dla których odniesienia do szkoły (prace w czasie...) przynoszą skutki odwrotne do zamierzonych. Celem programu jest dostosowanie się do mile widzianych młodych ludzi, aby skutecznie reagować na ich szczególne potrzeby. Tygodniowe harmonogramy są skalowalne. Dostosowują się w ten sposób do specyficznych potrzeb młodych ludzi. Typowy tydzień: * Indywidualne czasy (wywiady, recenzje, programy itp.): Poniedziałek rano * Czas zarezerwowany dla młodych ludzi, aby mogli oni wykonywać swoje procedury personnelles:Lundi popołudniu * Czas warsztatów (odkrywanie handlu, działalności...): dwa dni w tygodniu Wtorek i czwartek * Czas aktualizacji: Środa * Przegrupowanie czasu wokół przekrojowych i zabawnych tematów: Piątek rano (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nasz projekt ma na celu zapewnienie każdej młodej osobie odpowiedzialnej za powrót do integracji i zatrudnienia. Wprowadza on **intensywną akompaniament**, który: \- opiera się na wstępnej diagnozie tła, aby (ponownie)odkryć jego możliwości, potencjał, mocne strony; \- opiera się na relacji zaufania, trwałej i niepowtarzalnej z referencyjnym dorosłym; \- łączy indywidualną pracę w celu aktywizacji koncentracji i introspekcji oraz zbiorowej pracy w warsztatach w celu dostosowania kodów niezbędnych do każdego życia społecznego; wykrywa najbardziej oczywiste luki w opanowaniu podstawowej wiedzy i oferuje rozwiązania; \- hamulce obwodowe w zakresie zatrudnienia i szkolenia; \- konfrontuje rzeczywistość świata pracy z pragnieniami i reprezentacjami młodych ludzi poprzez zatrudnienie; \- Współbuduje realistyczny profesjonalny projekt: wybór handlu, ścieżki szkoleń/kwalifikacji; podpisanie umowy; kontynuacja akompaniamentu w odpowiednim urządzeniu. System towarzyszący ma innowacyjny charakter poprzez powiązanie wymiarów wsparcia społecznego, wsparcia edukacyjnego i wsparcia z integracją zawodową. Celem proponowanego systemu opieki jest zapewnienie pełnego wsparcia dla młodych ludzi, aby pomóc im w zniesieniu barier społecznych i edukacyjnych, a tym samym umożliwić im realizację projektu integracji zawodowej (szkolenie lub zatrudnienie). To dążenie do ogólnej troski i dostosowania proponowanej odpowiedzi dla młodych ludzi do ich szczególnych potrzeb przejawia się w organizacji kursu w trzech etapach opisanych w karcie działania: * Odbiór i orientacja fazy 1: odkrywać, przez 4 tygodnie, jego mocne strony i marginesy postępu; * Etap 2 badania i pogłębienie elementów odkrytych w fazie 1: test, eksperyment, wybierz; * Faza 3 intensyfikacji poszukiwania rozwiązań: by działać i znaleźć drogę. To kompleksowe wsparcie będzie zagwarantowane przez multidyscyplinarny zespół składający się z: * Doradców ds. zatrudnienia, szkoleń i szkoleń gwarantujących indywidualną karierę młodych ludzi zarówno w zakresie pedagogicznym, edukacyjnym, jak i społecznym; * Trenerzy * Specjalista ds. poradnictwa. Proponowany kurs będzie musiał być atrakcyjny i odróżnić się od „klasycznego” kursu, aby umożliwić młodym przedwcześnie kończącym naukę, którzy w przeważającej części mieli sprzeczne relacje ze środowiskiem szkolnym i dla których odniesienia do szkoły (prace w czasie...) przynoszą skutki odwrotne do zamierzonych. Celem programu jest dostosowanie się do mile widzianych młodych ludzi, aby skutecznie reagować na ich szczególne potrzeby. Tygodniowe harmonogramy są skalowalne. Dostosowują się w ten sposób do specyficznych potrzeb młodych ludzi. Typowy tydzień: * Indywidualne czasy (wywiady, recenzje, programy itp.): Poniedziałek rano * Czas zarezerwowany dla młodych ludzi, aby mogli oni wykonywać swoje procedury personnelles:Lundi popołudniu * Czas warsztatów (odkrywanie handlu, działalności...): dwa dni w tygodniu Wtorek i czwartek * Czas aktualizacji: Środa * Przegrupowanie czasu wokół przekrojowych i zabawnych tematów: Piątek rano (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektünk célja, hogy minden felelős fiatal számára megadja a beilleszkedéshez és a foglalkoztatáshoz való visszatérés kulcsait. Olyan **intenzív kíséretet hoz létre**, amely: a kezdeti háttér-felismerésre támaszkodik, hogy (újra)felfedezze képességeit, lehetőségeit, erősségeit; \- egy referencia-felnőtttel tartós és egyedi bizalmi kapcsolaton alapul; \- egyesíti az egyéni munkát, hogy aktiválja a koncentrációt és az introspektív vizsgálatot, valamint a kollektív munkát a munkaértekezleteken, hogy azok megfeleljenek a társadalmi élethez szükséges kódexeknek; feltárja az alapvető ismeretek elsajátításának legnyilvánvalóbb hiányosságait, és megoldásokat kínál; a munka és a képzés során perifériás fékeket működtet; a munka világának valóságát a fiatalok vágyaival és képviseleteivel veti fel munkaközvetítés révén; \- Együtt épít egy reális szakmai projekt: a kereskedelem megválasztása, képzési/képesítési útvonal; szerződés aláírása; a kíséret folytatása megfelelő eszközön. A kísérő rendszer innovatív jellegű azáltal, hogy összekapcsolja a szociális támogatás, az oktatási támogatás és a szakmai integráció dimenzióit. A javasolt ápolási-gondozási program célja, hogy átfogó támogatást nyújtson a fiataloknak a szociális és oktatási akadályok felszámolásában, és ezáltal lehetővé tegye számukra, hogy előrevetítsék magukat, és részt vehessenek egy szakképzési integrációs projektben (képzés vagy foglalkoztatás). Ezt a törekvést, hogy általános gondossággal járjanak el, és a fiataloknak a sajátos igényeikhez igazodó válaszát igazítsák ki, a tanfolyam megszervezése a cselekvési adatlapban részletezett három szakaszban nyilvánul meg: * Az 1. fázis fogadása és orientációja: fedezze fel, 4 hétig, az erősségei és szélei a haladás; * A 2. fázisú kutatás és az 1. fázisban felfedezett elemek elmélyítése: vizsgálat, kísérlet, kiválasztás; * A 3. fázis intenzívebbé teszi a megoldások keresését: cselekedni és megtalálni az utat. Ezt az átfogó támogatást egy multidiszciplináris munkacsoport fogja garantálni, amely a következőkből áll: * Foglalkoztatási, képzési és képzési tanácsadók, amelyek garantálják a fiatalok egyéni karrierjét mind a pedagógiai, mind az oktatási és szociális szempontok tekintetében; Oktatók * Irányító tiszt. A javasolt tanfolyamnak vonzónak kell lennie, és meg kell különböztetnie magát a „klasszikus” képzéstől annak érdekében, hogy lehetővé váljon azok a fiatal lemorzsolódások, akik többnyire ellentétes kapcsolatban álltak az iskolai környezettel, és akik esetében az iskolára (időállásra...) való hivatkozások kontraproduktív hatást fejtenek ki. A program célja, hogy alkalmazkodjon a fiatalok fogadásához annak érdekében, hogy hatékonyan megfeleljen sajátos igényeiknek. A heti időbeosztás skálázható. Alkalmazkodnak a fiatalok sajátos igényeihez Egy tipikus hét: * Egyéni időpontok (interjúk, vélemények, programok stb.): Hétfő reggel * A fiatalok számára fenntartott idő, hogy elvégezhessék eljárásaikat personnelles:Lundi délután * Műhelyidő (üzletek felfedezése, tevékenységek...): heti két nap kedden és csütörtökön * Frissítés: Szerda * Átcsoportosítási idők körül transzverzális és játékos témák: Péntek reggel (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektünk célja, hogy minden felelős fiatal számára megadja a beilleszkedéshez és a foglalkoztatáshoz való visszatérés kulcsait. Olyan **intenzív kíséretet hoz létre**, amely: a kezdeti háttér-felismerésre támaszkodik, hogy (újra)felfedezze képességeit, lehetőségeit, erősségeit; \- egy referencia-felnőtttel tartós és egyedi bizalmi kapcsolaton alapul; \- egyesíti az egyéni munkát, hogy aktiválja a koncentrációt és az introspektív vizsgálatot, valamint a kollektív munkát a munkaértekezleteken, hogy azok megfeleljenek a társadalmi élethez szükséges kódexeknek; feltárja az alapvető ismeretek elsajátításának legnyilvánvalóbb hiányosságait, és megoldásokat kínál; a munka és a képzés során perifériás fékeket működtet; a munka világának valóságát a fiatalok vágyaival és képviseleteivel veti fel munkaközvetítés révén; \- Együtt épít egy reális szakmai projekt: a kereskedelem megválasztása, képzési/képesítési útvonal; szerződés aláírása; a kíséret folytatása megfelelő eszközön. A kísérő rendszer innovatív jellegű azáltal, hogy összekapcsolja a szociális támogatás, az oktatási támogatás és a szakmai integráció dimenzióit. A javasolt ápolási-gondozási program célja, hogy átfogó támogatást nyújtson a fiataloknak a szociális és oktatási akadályok felszámolásában, és ezáltal lehetővé tegye számukra, hogy előrevetítsék magukat, és részt vehessenek egy szakképzési integrációs projektben (képzés vagy foglalkoztatás). Ezt a törekvést, hogy általános gondossággal járjanak el, és a fiataloknak a sajátos igényeikhez igazodó válaszát igazítsák ki, a tanfolyam megszervezése a cselekvési adatlapban részletezett három szakaszban nyilvánul meg: * Az 1. fázis fogadása és orientációja: fedezze fel, 4 hétig, az erősségei és szélei a haladás; * A 2. fázisú kutatás és az 1. fázisban felfedezett elemek elmélyítése: vizsgálat, kísérlet, kiválasztás; * A 3. fázis intenzívebbé teszi a megoldások keresését: cselekedni és megtalálni az utat. Ezt az átfogó támogatást egy multidiszciplináris munkacsoport fogja garantálni, amely a következőkből áll: * Foglalkoztatási, képzési és képzési tanácsadók, amelyek garantálják a fiatalok egyéni karrierjét mind a pedagógiai, mind az oktatási és szociális szempontok tekintetében; Oktatók * Irányító tiszt. A javasolt tanfolyamnak vonzónak kell lennie, és meg kell különböztetnie magát a „klasszikus” képzéstől annak érdekében, hogy lehetővé váljon azok a fiatal lemorzsolódások, akik többnyire ellentétes kapcsolatban álltak az iskolai környezettel, és akik esetében az iskolára (időállásra...) való hivatkozások kontraproduktív hatást fejtenek ki. A program célja, hogy alkalmazkodjon a fiatalok fogadásához annak érdekében, hogy hatékonyan megfeleljen sajátos igényeiknek. A heti időbeosztás skálázható. Alkalmazkodnak a fiatalok sajátos igényeihez Egy tipikus hét: * Egyéni időpontok (interjúk, vélemények, programok stb.): Hétfő reggel * A fiatalok számára fenntartott idő, hogy elvégezhessék eljárásaikat personnelles:Lundi délután * Műhelyidő (üzletek felfedezése, tevékenységek...): heti két nap kedden és csütörtökön * Frissítés: Szerda * Átcsoportosítási idők körül transzverzális és játékos témák: Péntek reggel (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektünk célja, hogy minden felelős fiatal számára megadja a beilleszkedéshez és a foglalkoztatáshoz való visszatérés kulcsait. Olyan **intenzív kíséretet hoz létre**, amely: a kezdeti háttér-felismerésre támaszkodik, hogy (újra)felfedezze képességeit, lehetőségeit, erősségeit; \- egy referencia-felnőtttel tartós és egyedi bizalmi kapcsolaton alapul; \- egyesíti az egyéni munkát, hogy aktiválja a koncentrációt és az introspektív vizsgálatot, valamint a kollektív munkát a munkaértekezleteken, hogy azok megfeleljenek a társadalmi élethez szükséges kódexeknek; feltárja az alapvető ismeretek elsajátításának legnyilvánvalóbb hiányosságait, és megoldásokat kínál; a munka és a képzés során perifériás fékeket működtet; a munka világának valóságát a fiatalok vágyaival és képviseleteivel veti fel munkaközvetítés révén; \- Együtt épít egy reális szakmai projekt: a kereskedelem megválasztása, képzési/képesítési útvonal; szerződés aláírása; a kíséret folytatása megfelelő eszközön. A kísérő rendszer innovatív jellegű azáltal, hogy összekapcsolja a szociális támogatás, az oktatási támogatás és a szakmai integráció dimenzióit. A javasolt ápolási-gondozási program célja, hogy átfogó támogatást nyújtson a fiataloknak a szociális és oktatási akadályok felszámolásában, és ezáltal lehetővé tegye számukra, hogy előrevetítsék magukat, és részt vehessenek egy szakképzési integrációs projektben (képzés vagy foglalkoztatás). Ezt a törekvést, hogy általános gondossággal járjanak el, és a fiataloknak a sajátos igényeikhez igazodó válaszát igazítsák ki, a tanfolyam megszervezése a cselekvési adatlapban részletezett három szakaszban nyilvánul meg: * Az 1. fázis fogadása és orientációja: fedezze fel, 4 hétig, az erősségei és szélei a haladás; * A 2. fázisú kutatás és az 1. fázisban felfedezett elemek elmélyítése: vizsgálat, kísérlet, kiválasztás; * A 3. fázis intenzívebbé teszi a megoldások keresését: cselekedni és megtalálni az utat. Ezt az átfogó támogatást egy multidiszciplináris munkacsoport fogja garantálni, amely a következőkből áll: * Foglalkoztatási, képzési és képzési tanácsadók, amelyek garantálják a fiatalok egyéni karrierjét mind a pedagógiai, mind az oktatási és szociális szempontok tekintetében; Oktatók * Irányító tiszt. A javasolt tanfolyamnak vonzónak kell lennie, és meg kell különböztetnie magát a „klasszikus” képzéstől annak érdekében, hogy lehetővé váljon azok a fiatal lemorzsolódások, akik többnyire ellentétes kapcsolatban álltak az iskolai környezettel, és akik esetében az iskolára (időállásra...) való hivatkozások kontraproduktív hatást fejtenek ki. A program célja, hogy alkalmazkodjon a fiatalok fogadásához annak érdekében, hogy hatékonyan megfeleljen sajátos igényeiknek. A heti időbeosztás skálázható. Alkalmazkodnak a fiatalok sajátos igényeihez Egy tipikus hét: * Egyéni időpontok (interjúk, vélemények, programok stb.): Hétfő reggel * A fiatalok számára fenntartott idő, hogy elvégezhessék eljárásaikat personnelles:Lundi délután * Műhelyidő (üzletek felfedezése, tevékenységek...): heti két nap kedden és csütörtökön * Frissítés: Szerda * Átcsoportosítási idők körül transzverzális és játékos témák: Péntek reggel (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem našeho projektu je poskytnout každému mladému člověku klíče k návratu k integraci a zaměstnání. Zavádí ** intenzivní doprovod**, který: \- spoléhá na výchozí diagnózu, aby (znovu)objevil své schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založen na vztahu důvěry, trvalého a jedinečného s referenční dospělou osobou; \- kombinuje individuální práci s cílem aktivovat soustředění a introspekci a kolektivní práci v dílnách tak, aby odpovídala kódům nezbytným pro jakýkoli společenský život; \- detekuje nejzřejmější mezery v zvládnutí základních znalostí a nabízí řešení; \- působí periferní brzdy v oblasti zaměstnanosti a odborné přípravy; \- konfrontuje realitu světa práce s přáními a zastoupeními mladých lidí prostřednictvím umísťování do zaměstnání; \- Spoluvybuduje realistický profesionální projekt: volba obchodu, odborná příprava/kvalifikace; podpis smlouvy; pokračování doprovodu ve vhodném zařízení. Doprovodný systém je v přírodě inovativní, neboť propojuje rozměry sociální podpory, podpory vzdělávání a podpory s profesní integrací. Cílem navrhovaného systému péče je poskytnout mladým lidem komplexní podporu, která jim pomůže odstranit sociální a vzdělávací překážky, a umožnit jim tak, aby se sami promítali a stali se součástí projektu profesní integrace (odborná příprava nebo zaměstnání). Tato snaha o celkovou péči a přizpůsobení navrhované reakce mladým lidem v závislosti na jejich specifických potřebách se projevuje uspořádáním kurzu ve třech fázích, které jsou podrobně popsány v akčním listu: * Přijetí fáze 1 a orientace: odhalit, po dobu 4 týdnů, jeho silné stránky a rozpětí pokroku; * Druhá fáze výzkumu a prohloubení prvků objevených ve fázi 1: test, experiment, výběr; * Fáze 3 zintenzivnění hledání řešení: jednat a najít si cestu. Tato komplexní podpora bude zaručena prostřednictvím multidisciplinárního týmu složeného z: * Poradci pro zaměstnanost, odbornou přípravu a odbornou přípravu zaručující individuální kariéru mladých lidí v pedagogických, vzdělávacích a sociálních aspektech; Školitelé * vůdčí důstojník. Navrhovaný kurz bude muset být atraktivní a odlišit se od „klasického“ vzdělávacího kurzu, aby mladým lidem, kteří předčasně předčasně ukončili školní docházku a kteří z velké části měli protichůdný vztah se školním prostředím, měli kontraproduktivní účinky odkazy na školu (pracovní doba...). Cílem režimu je přizpůsobit se mladým lidem, kteří jsou vítáni, aby mohli účinně reagovat na jejich specifické potřeby. Týdenní rozvrhy jsou škálovatelné. Přizpůsobují se tak specifickým potřebám mladých lidí Typický týden: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenze, programy atd.): Pondělí ráno * Čas vyhrazený pro mladé lidi, aby mohli provádět své procedury personnelles:Lundi odpoledne * Workshop time (objevování obchodů, aktivit...): dva dny v týdnu úterý a čtvrtek * Upgrade times: Středa * Skupování časů kolem průřezových a hravých témat: Pátek ráno (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem našeho projektu je poskytnout každému mladému člověku klíče k návratu k integraci a zaměstnání. Zavádí ** intenzivní doprovod**, který: \- spoléhá na výchozí diagnózu, aby (znovu)objevil své schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založen na vztahu důvěry, trvalého a jedinečného s referenční dospělou osobou; \- kombinuje individuální práci s cílem aktivovat soustředění a introspekci a kolektivní práci v dílnách tak, aby odpovídala kódům nezbytným pro jakýkoli společenský život; \- detekuje nejzřejmější mezery v zvládnutí základních znalostí a nabízí řešení; \- působí periferní brzdy v oblasti zaměstnanosti a odborné přípravy; \- konfrontuje realitu světa práce s přáními a zastoupeními mladých lidí prostřednictvím umísťování do zaměstnání; \- Spoluvybuduje realistický profesionální projekt: volba obchodu, odborná příprava/kvalifikace; podpis smlouvy; pokračování doprovodu ve vhodném zařízení. Doprovodný systém je v přírodě inovativní, neboť propojuje rozměry sociální podpory, podpory vzdělávání a podpory s profesní integrací. Cílem navrhovaného systému péče je poskytnout mladým lidem komplexní podporu, která jim pomůže odstranit sociální a vzdělávací překážky, a umožnit jim tak, aby se sami promítali a stali se součástí projektu profesní integrace (odborná příprava nebo zaměstnání). Tato snaha o celkovou péči a přizpůsobení navrhované reakce mladým lidem v závislosti na jejich specifických potřebách se projevuje uspořádáním kurzu ve třech fázích, které jsou podrobně popsány v akčním listu: * Přijetí fáze 1 a orientace: odhalit, po dobu 4 týdnů, jeho silné stránky a rozpětí pokroku; * Druhá fáze výzkumu a prohloubení prvků objevených ve fázi 1: test, experiment, výběr; * Fáze 3 zintenzivnění hledání řešení: jednat a najít si cestu. Tato komplexní podpora bude zaručena prostřednictvím multidisciplinárního týmu složeného z: * Poradci pro zaměstnanost, odbornou přípravu a odbornou přípravu zaručující individuální kariéru mladých lidí v pedagogických, vzdělávacích a sociálních aspektech; Školitelé * vůdčí důstojník. Navrhovaný kurz bude muset být atraktivní a odlišit se od „klasického“ vzdělávacího kurzu, aby mladým lidem, kteří předčasně předčasně ukončili školní docházku a kteří z velké části měli protichůdný vztah se školním prostředím, měli kontraproduktivní účinky odkazy na školu (pracovní doba...). Cílem režimu je přizpůsobit se mladým lidem, kteří jsou vítáni, aby mohli účinně reagovat na jejich specifické potřeby. Týdenní rozvrhy jsou škálovatelné. Přizpůsobují se tak specifickým potřebám mladých lidí Typický týden: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenze, programy atd.): Pondělí ráno * Čas vyhrazený pro mladé lidi, aby mohli provádět své procedury personnelles:Lundi odpoledne * Workshop time (objevování obchodů, aktivit...): dva dny v týdnu úterý a čtvrtek * Upgrade times: Středa * Skupování časů kolem průřezových a hravých témat: Pátek ráno (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem našeho projektu je poskytnout každému mladému člověku klíče k návratu k integraci a zaměstnání. Zavádí ** intenzivní doprovod**, který: \- spoléhá na výchozí diagnózu, aby (znovu)objevil své schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založen na vztahu důvěry, trvalého a jedinečného s referenční dospělou osobou; \- kombinuje individuální práci s cílem aktivovat soustředění a introspekci a kolektivní práci v dílnách tak, aby odpovídala kódům nezbytným pro jakýkoli společenský život; \- detekuje nejzřejmější mezery v zvládnutí základních znalostí a nabízí řešení; \- působí periferní brzdy v oblasti zaměstnanosti a odborné přípravy; \- konfrontuje realitu světa práce s přáními a zastoupeními mladých lidí prostřednictvím umísťování do zaměstnání; \- Spoluvybuduje realistický profesionální projekt: volba obchodu, odborná příprava/kvalifikace; podpis smlouvy; pokračování doprovodu ve vhodném zařízení. Doprovodný systém je v přírodě inovativní, neboť propojuje rozměry sociální podpory, podpory vzdělávání a podpory s profesní integrací. Cílem navrhovaného systému péče je poskytnout mladým lidem komplexní podporu, která jim pomůže odstranit sociální a vzdělávací překážky, a umožnit jim tak, aby se sami promítali a stali se součástí projektu profesní integrace (odborná příprava nebo zaměstnání). Tato snaha o celkovou péči a přizpůsobení navrhované reakce mladým lidem v závislosti na jejich specifických potřebách se projevuje uspořádáním kurzu ve třech fázích, které jsou podrobně popsány v akčním listu: * Přijetí fáze 1 a orientace: odhalit, po dobu 4 týdnů, jeho silné stránky a rozpětí pokroku; * Druhá fáze výzkumu a prohloubení prvků objevených ve fázi 1: test, experiment, výběr; * Fáze 3 zintenzivnění hledání řešení: jednat a najít si cestu. Tato komplexní podpora bude zaručena prostřednictvím multidisciplinárního týmu složeného z: * Poradci pro zaměstnanost, odbornou přípravu a odbornou přípravu zaručující individuální kariéru mladých lidí v pedagogických, vzdělávacích a sociálních aspektech; Školitelé * vůdčí důstojník. Navrhovaný kurz bude muset být atraktivní a odlišit se od „klasického“ vzdělávacího kurzu, aby mladým lidem, kteří předčasně předčasně ukončili školní docházku a kteří z velké části měli protichůdný vztah se školním prostředím, měli kontraproduktivní účinky odkazy na školu (pracovní doba...). Cílem režimu je přizpůsobit se mladým lidem, kteří jsou vítáni, aby mohli účinně reagovat na jejich specifické potřeby. Týdenní rozvrhy jsou škálovatelné. Přizpůsobují se tak specifickým potřebám mladých lidí Typický týden: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenze, programy atd.): Pondělí ráno * Čas vyhrazený pro mladé lidi, aby mohli provádět své procedury personnelles:Lundi odpoledne * Workshop time (objevování obchodů, aktivit...): dva dny v týdnu úterý a čtvrtek * Upgrade times: Středa * Skupování časů kolem průřezových a hravých témat: Pátek ráno (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mūsu projekta mērķis ir dot katram atbildīgajam jaunietim atslēgas, lai atgrieztos pie integrācijas un nodarbinātības. Ar to tiek ieviests **intensīvs pavadījums**, kas: \- balstās uz fona sākotnējo diagnozi, lai (atkārtoti)atklātu savas spējas, potenciālu, stiprās puses; \- balstās uz uzticības attiecībām, ilgstošas un unikālas ar atsauces pieaugušo; \- apvieno individuālu darbu, lai aktivizētu koncentrēšanos un introspekciju, un kolektīvu darbu darbnīcās, lai piemērotu kodeksus, kas nepieciešami jebkurai sociālajai dzīvei; \- atklāj acīmredzamākos trūkumus pamatzināšanu apguvē un piedāvā risinājumus; \- strādā perifērās bremzes uz nodarbinātību un apmācību; \- saskaras ar realitāti darba pasaulē ar vēlmēm un jauniešu pārstāvniecībām, izmantojot iekārtošanu darbā; \- Kopveido reālistisku profesionālu projektu: tirdzniecības izvēle, apmācība/kvalifikācijas ceļš; līguma parakstīšana; pavadījuma turpināšana piemērotā ierīcē. Papildinošā sistēma ir inovatīva, saistot sociālā atbalsta, izglītības atbalsta un atbalsta aspektus ar profesionālo integrāciju. Ierosinātās aprūpes shēmas mērķis ir sniegt visaptverošu atbalstu jauniešiem, lai palīdzētu viņiem pārvarēt sociālos un izglītības šķēršļus un tādējādi ļautu viņiem pašiem plānoties un kļūt par profesionālās integrācijas projekta daļu (apmācība vai nodarbinātība). Šī vēlme kopumā rūpēties un pielāgot jauniešiem piedāvāto reakciju saistībā ar viņu īpašajām vajadzībām izpaužas, organizējot kursu trīs posmos, kas sīkāk izklāstīti rīcības lapā: * 1. fāzes uzņemšana un orientācija: 4 nedēļas atklāj tās stiprās puses un progresa robežas; * Otrā posma izpēte un padziļināšana 1. posmā atklātajiem elementiem: testēt, eksperimentēt, izvēlēties; * 3. posms, intensificējot risinājumu meklēšanu: rīkoties un atrast savu ceļu. Šo visaptverošo atbalstu garantēs daudznozaru grupa, kuras sastāvā būs: * Nodarbinātības, apmācības un apmācības konsultanti, kas nodrošina jauniešu individuālo karjeru gan pedagoģiskajos, gan izglītības, gan sociālajos aspektos; * Instruktori * Vadības speciālists. Piedāvātajam kursam būs jābūt pievilcīgam un jānošķir no “klasiskās” apmācības kursa, lai ļautu jauniešiem, kas pametuši mācības, kuri lielākoties ir pretrunīgi ar skolas vidi un kuriem atsauces uz skolu (laika darbs...) ir neproduktīvas. Shēmas mērķis ir pielāgoties atzinīgi vērtējamajiem jauniešiem, lai efektīvi reaģētu uz viņu īpašajām vajadzībām. Iknedēļas grafiki ir mērogojami. Tādējādi tās pielāgojas jauniešu īpašajām vajadzībām tipiskā nedēļā: * Individuālie laiki (intervijas, pārskati, programmas utt.): Pirmdienas rīts * Jauniešiem rezervēts laiks, lai viņi varētu veikt savas procedūras personnelles:Lundi pēcpusdienā * Semināra laiks (atklājot amatus, aktivitātes...): divas dienas nedēļā Otrdiena un ceturtdiena * Jaunināšanas laiki: Trešdiena * pārgrupēšanas reizes ap transversālu un rotaļīgu tēmu: Piektdienas rīts (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsu projekta mērķis ir dot katram atbildīgajam jaunietim atslēgas, lai atgrieztos pie integrācijas un nodarbinātības. Ar to tiek ieviests **intensīvs pavadījums**, kas: \- balstās uz fona sākotnējo diagnozi, lai (atkārtoti)atklātu savas spējas, potenciālu, stiprās puses; \- balstās uz uzticības attiecībām, ilgstošas un unikālas ar atsauces pieaugušo; \- apvieno individuālu darbu, lai aktivizētu koncentrēšanos un introspekciju, un kolektīvu darbu darbnīcās, lai piemērotu kodeksus, kas nepieciešami jebkurai sociālajai dzīvei; \- atklāj acīmredzamākos trūkumus pamatzināšanu apguvē un piedāvā risinājumus; \- strādā perifērās bremzes uz nodarbinātību un apmācību; \- saskaras ar realitāti darba pasaulē ar vēlmēm un jauniešu pārstāvniecībām, izmantojot iekārtošanu darbā; \- Kopveido reālistisku profesionālu projektu: tirdzniecības izvēle, apmācība/kvalifikācijas ceļš; līguma parakstīšana; pavadījuma turpināšana piemērotā ierīcē. Papildinošā sistēma ir inovatīva, saistot sociālā atbalsta, izglītības atbalsta un atbalsta aspektus ar profesionālo integrāciju. Ierosinātās aprūpes shēmas mērķis ir sniegt visaptverošu atbalstu jauniešiem, lai palīdzētu viņiem pārvarēt sociālos un izglītības šķēršļus un tādējādi ļautu viņiem pašiem plānoties un kļūt par profesionālās integrācijas projekta daļu (apmācība vai nodarbinātība). Šī vēlme kopumā rūpēties un pielāgot jauniešiem piedāvāto reakciju saistībā ar viņu īpašajām vajadzībām izpaužas, organizējot kursu trīs posmos, kas sīkāk izklāstīti rīcības lapā: * 1. fāzes uzņemšana un orientācija: 4 nedēļas atklāj tās stiprās puses un progresa robežas; * Otrā posma izpēte un padziļināšana 1. posmā atklātajiem elementiem: testēt, eksperimentēt, izvēlēties; * 3. posms, intensificējot risinājumu meklēšanu: rīkoties un atrast savu ceļu. Šo visaptverošo atbalstu garantēs daudznozaru grupa, kuras sastāvā būs: * Nodarbinātības, apmācības un apmācības konsultanti, kas nodrošina jauniešu individuālo karjeru gan pedagoģiskajos, gan izglītības, gan sociālajos aspektos; * Instruktori * Vadības speciālists. Piedāvātajam kursam būs jābūt pievilcīgam un jānošķir no “klasiskās” apmācības kursa, lai ļautu jauniešiem, kas pametuši mācības, kuri lielākoties ir pretrunīgi ar skolas vidi un kuriem atsauces uz skolu (laika darbs...) ir neproduktīvas. Shēmas mērķis ir pielāgoties atzinīgi vērtējamajiem jauniešiem, lai efektīvi reaģētu uz viņu īpašajām vajadzībām. Iknedēļas grafiki ir mērogojami. Tādējādi tās pielāgojas jauniešu īpašajām vajadzībām tipiskā nedēļā: * Individuālie laiki (intervijas, pārskati, programmas utt.): Pirmdienas rīts * Jauniešiem rezervēts laiks, lai viņi varētu veikt savas procedūras personnelles:Lundi pēcpusdienā * Semināra laiks (atklājot amatus, aktivitātes...): divas dienas nedēļā Otrdiena un ceturtdiena * Jaunināšanas laiki: Trešdiena * pārgrupēšanas reizes ap transversālu un rotaļīgu tēmu: Piektdienas rīts (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mūsu projekta mērķis ir dot katram atbildīgajam jaunietim atslēgas, lai atgrieztos pie integrācijas un nodarbinātības. Ar to tiek ieviests **intensīvs pavadījums**, kas: \- balstās uz fona sākotnējo diagnozi, lai (atkārtoti)atklātu savas spējas, potenciālu, stiprās puses; \- balstās uz uzticības attiecībām, ilgstošas un unikālas ar atsauces pieaugušo; \- apvieno individuālu darbu, lai aktivizētu koncentrēšanos un introspekciju, un kolektīvu darbu darbnīcās, lai piemērotu kodeksus, kas nepieciešami jebkurai sociālajai dzīvei; \- atklāj acīmredzamākos trūkumus pamatzināšanu apguvē un piedāvā risinājumus; \- strādā perifērās bremzes uz nodarbinātību un apmācību; \- saskaras ar realitāti darba pasaulē ar vēlmēm un jauniešu pārstāvniecībām, izmantojot iekārtošanu darbā; \- Kopveido reālistisku profesionālu projektu: tirdzniecības izvēle, apmācība/kvalifikācijas ceļš; līguma parakstīšana; pavadījuma turpināšana piemērotā ierīcē. Papildinošā sistēma ir inovatīva, saistot sociālā atbalsta, izglītības atbalsta un atbalsta aspektus ar profesionālo integrāciju. Ierosinātās aprūpes shēmas mērķis ir sniegt visaptverošu atbalstu jauniešiem, lai palīdzētu viņiem pārvarēt sociālos un izglītības šķēršļus un tādējādi ļautu viņiem pašiem plānoties un kļūt par profesionālās integrācijas projekta daļu (apmācība vai nodarbinātība). Šī vēlme kopumā rūpēties un pielāgot jauniešiem piedāvāto reakciju saistībā ar viņu īpašajām vajadzībām izpaužas, organizējot kursu trīs posmos, kas sīkāk izklāstīti rīcības lapā: * 1. fāzes uzņemšana un orientācija: 4 nedēļas atklāj tās stiprās puses un progresa robežas; * Otrā posma izpēte un padziļināšana 1. posmā atklātajiem elementiem: testēt, eksperimentēt, izvēlēties; * 3. posms, intensificējot risinājumu meklēšanu: rīkoties un atrast savu ceļu. Šo visaptverošo atbalstu garantēs daudznozaru grupa, kuras sastāvā būs: * Nodarbinātības, apmācības un apmācības konsultanti, kas nodrošina jauniešu individuālo karjeru gan pedagoģiskajos, gan izglītības, gan sociālajos aspektos; * Instruktori * Vadības speciālists. Piedāvātajam kursam būs jābūt pievilcīgam un jānošķir no “klasiskās” apmācības kursa, lai ļautu jauniešiem, kas pametuši mācības, kuri lielākoties ir pretrunīgi ar skolas vidi un kuriem atsauces uz skolu (laika darbs...) ir neproduktīvas. Shēmas mērķis ir pielāgoties atzinīgi vērtējamajiem jauniešiem, lai efektīvi reaģētu uz viņu īpašajām vajadzībām. Iknedēļas grafiki ir mērogojami. Tādējādi tās pielāgojas jauniešu īpašajām vajadzībām tipiskā nedēļā: * Individuālie laiki (intervijas, pārskati, programmas utt.): Pirmdienas rīts * Jauniešiem rezervēts laiks, lai viņi varētu veikt savas procedūras personnelles:Lundi pēcpusdienā * Semināra laiks (atklājot amatus, aktivitātes...): divas dienas nedēļā Otrdiena un ceturtdiena * Jaunināšanas laiki: Trešdiena * pārgrupēšanas reizes ap transversālu un rotaļīgu tēmu: Piektdienas rīts (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá sé mar aidhm ag ár dtionscadal na heochracha a thabhairt do gach duine óg atá i gceannas ar an lánpháirtiú agus ar an bhfostaíocht. Cuireann sé ** diantionlacan i bhfeidhm: \- ag brath ar fháthmheas cúlra tosaigh, chun a chumas, a phoitéinseal, a láidreachtaí, a láidreachtaí nó a hacmhainneachtaí a ghnóthú; \- bunaithe ar ghaol muiníne, buan agus uathúil le duine fásta tagartha; \- obair aonair a chur le chéile chun comhchruinniú agus introspection agus obair chomhchoiteann i gceardlanna a ghníomhachtú chun na cóid is gá do shaol sóisialta ar bith a chur i gcrích; \ — aimsíonn sé na bearnaí is soiléire maidir le máistreacht a fháil ar eolas bunúsach agus cuireann sé réitigh ar fáil; \- coscáin fhorimeallacha a oibriú ar fhostaíocht agus ar oiliúint; \- aghaidh a thabhairt ar réaltacht shaol na hoibre le mianta agus léirithe daoine óga trí shocrúchán poist; \ — comhthógann sé tionscadal gairmiúil réalaíoch: rogha na conaire trádála, oiliúna/cáilíochta; síniú conartha; leanúint ar aghaidh le tionlacan i bhfeiste oiriúnach. Is córas nuálach é an córas a ghabhann leis trí ghnéithe na tacaíochta sóisialta, na tacaíochta oideachais agus na tacaíochta a nascadh le lánpháirtiú gairmiúil. Is é aidhm na scéime cúraim atá beartaithe tacaíocht chuimsitheach a chur ar fáil do dhaoine óga chun cabhrú leo deireadh a chur leis na bacainní sóisialta agus oideachais agus, ar an gcaoi sin, cur ar a gcumas iad féin a chur chun cinn agus a bheith mar chuid de thionscadal lánpháirtíochta gairme (oiliúint nó fostaíocht). Léiríonn eagrú an chúrsa i dtrí chéim atá sonraithe sa bhileog Gníomhaíochta an mian atá ann aire a thabhairt ar an iomlán agus an freagra a mholtar a chur in oiriúint do dhaoine óga i ndáil lena riachtanais shonracha: * Glacadh le céim 1 agus treoshuíomh: eolas a fháil, ar feadh 4 seachtaine, ar a láidreachtaí agus ar imeall an dul chun cinn; * Taighde ar chéim 2 agus doimhniú na n-eilimintí a aimsíodh i gcéim 1: tástáil, turgnamh, roghnú; * Céim 3 chun réitigh a lorg a threisiú: chun gníomhú agus a bhealach a aimsiú. Ráthófar an tacaíocht chuimsitheach sin trí fhoireann ildisciplíneach a bheidh comhdhéanta de na nithe seo a leanas: * Comhairleoirí fostaíochta, oiliúna agus oiliúna lena ráthaítear gairm indibhidiúil daoine óga ar na gnéithe oideolaíocha, oideachais agus sóisialta araon; * Oiliúnóirí * Oifigeach treorach. Caithfidh an cúrsa atá beartaithe a bheith tarraingteach agus idirdhealú a dhéanamh idir é féin agus cúrsa oiliúna “chlasaiceach” chun ligean do luathfhágálaithe óga a raibh caidreamh contrártha acu le timpeallacht na scoile den chuid is mó agus a bhfuil tionchar fritorthúil ag tagairtí don scoil (poist ama...) dóibh. Is é aidhm na scéime dul in oiriúint do na daoine óga a bhfuiltear ag fáiltiú rompu chun freagairt go héifeachtach dá riachtanais shonracha. Tá sceidil sheachtainiúla inscálaithe. Cuireann siad in oiriúint, dá bhrí sin, do riachtanais shonracha daoine óga Seachtain tipiciúil: * Amanna aonair (agallaimh, athbhreithnithe, cláir, etc.): Maidin Dé Luain * Am atá curtha in áirithe do dhaoine óga ionas gur féidir leo a gcuid nósanna imeachta a chur i gcrích personnelles:Lundi tráthnóna * Am ceardlainne (a aimsíonn ceirdeanna, gníomhaíochtaí...): dhá lá sa tseachtain Dé Máirt agus Déardaoin * Uasghrádú: Dé Céadaoin * Athghrúpáil amanna thart ar théamaí idirdhisciplíneacha agus spraíúla: Maidin Dé hAoine (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá sé mar aidhm ag ár dtionscadal na heochracha a thabhairt do gach duine óg atá i gceannas ar an lánpháirtiú agus ar an bhfostaíocht. Cuireann sé ** diantionlacan i bhfeidhm: \- ag brath ar fháthmheas cúlra tosaigh, chun a chumas, a phoitéinseal, a láidreachtaí, a láidreachtaí nó a hacmhainneachtaí a ghnóthú; \- bunaithe ar ghaol muiníne, buan agus uathúil le duine fásta tagartha; \- obair aonair a chur le chéile chun comhchruinniú agus introspection agus obair chomhchoiteann i gceardlanna a ghníomhachtú chun na cóid is gá do shaol sóisialta ar bith a chur i gcrích; \ — aimsíonn sé na bearnaí is soiléire maidir le máistreacht a fháil ar eolas bunúsach agus cuireann sé réitigh ar fáil; \- coscáin fhorimeallacha a oibriú ar fhostaíocht agus ar oiliúint; \- aghaidh a thabhairt ar réaltacht shaol na hoibre le mianta agus léirithe daoine óga trí shocrúchán poist; \ — comhthógann sé tionscadal gairmiúil réalaíoch: rogha na conaire trádála, oiliúna/cáilíochta; síniú conartha; leanúint ar aghaidh le tionlacan i bhfeiste oiriúnach. Is córas nuálach é an córas a ghabhann leis trí ghnéithe na tacaíochta sóisialta, na tacaíochta oideachais agus na tacaíochta a nascadh le lánpháirtiú gairmiúil. Is é aidhm na scéime cúraim atá beartaithe tacaíocht chuimsitheach a chur ar fáil do dhaoine óga chun cabhrú leo deireadh a chur leis na bacainní sóisialta agus oideachais agus, ar an gcaoi sin, cur ar a gcumas iad féin a chur chun cinn agus a bheith mar chuid de thionscadal lánpháirtíochta gairme (oiliúint nó fostaíocht). Léiríonn eagrú an chúrsa i dtrí chéim atá sonraithe sa bhileog Gníomhaíochta an mian atá ann aire a thabhairt ar an iomlán agus an freagra a mholtar a chur in oiriúint do dhaoine óga i ndáil lena riachtanais shonracha: * Glacadh le céim 1 agus treoshuíomh: eolas a fháil, ar feadh 4 seachtaine, ar a láidreachtaí agus ar imeall an dul chun cinn; * Taighde ar chéim 2 agus doimhniú na n-eilimintí a aimsíodh i gcéim 1: tástáil, turgnamh, roghnú; * Céim 3 chun réitigh a lorg a threisiú: chun gníomhú agus a bhealach a aimsiú. Ráthófar an tacaíocht chuimsitheach sin trí fhoireann ildisciplíneach a bheidh comhdhéanta de na nithe seo a leanas: * Comhairleoirí fostaíochta, oiliúna agus oiliúna lena ráthaítear gairm indibhidiúil daoine óga ar na gnéithe oideolaíocha, oideachais agus sóisialta araon; * Oiliúnóirí * Oifigeach treorach. Caithfidh an cúrsa atá beartaithe a bheith tarraingteach agus idirdhealú a dhéanamh idir é féin agus cúrsa oiliúna “chlasaiceach” chun ligean do luathfhágálaithe óga a raibh caidreamh contrártha acu le timpeallacht na scoile den chuid is mó agus a bhfuil tionchar fritorthúil ag tagairtí don scoil (poist ama...) dóibh. Is é aidhm na scéime dul in oiriúint do na daoine óga a bhfuiltear ag fáiltiú rompu chun freagairt go héifeachtach dá riachtanais shonracha. Tá sceidil sheachtainiúla inscálaithe. Cuireann siad in oiriúint, dá bhrí sin, do riachtanais shonracha daoine óga Seachtain tipiciúil: * Amanna aonair (agallaimh, athbhreithnithe, cláir, etc.): Maidin Dé Luain * Am atá curtha in áirithe do dhaoine óga ionas gur féidir leo a gcuid nósanna imeachta a chur i gcrích personnelles:Lundi tráthnóna * Am ceardlainne (a aimsíonn ceirdeanna, gníomhaíochtaí...): dhá lá sa tseachtain Dé Máirt agus Déardaoin * Uasghrádú: Dé Céadaoin * Athghrúpáil amanna thart ar théamaí idirdhisciplíneacha agus spraíúla: Maidin Dé hAoine (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá sé mar aidhm ag ár dtionscadal na heochracha a thabhairt do gach duine óg atá i gceannas ar an lánpháirtiú agus ar an bhfostaíocht. Cuireann sé ** diantionlacan i bhfeidhm: \- ag brath ar fháthmheas cúlra tosaigh, chun a chumas, a phoitéinseal, a láidreachtaí, a láidreachtaí nó a hacmhainneachtaí a ghnóthú; \- bunaithe ar ghaol muiníne, buan agus uathúil le duine fásta tagartha; \- obair aonair a chur le chéile chun comhchruinniú agus introspection agus obair chomhchoiteann i gceardlanna a ghníomhachtú chun na cóid is gá do shaol sóisialta ar bith a chur i gcrích; \ — aimsíonn sé na bearnaí is soiléire maidir le máistreacht a fháil ar eolas bunúsach agus cuireann sé réitigh ar fáil; \- coscáin fhorimeallacha a oibriú ar fhostaíocht agus ar oiliúint; \- aghaidh a thabhairt ar réaltacht shaol na hoibre le mianta agus léirithe daoine óga trí shocrúchán poist; \ — comhthógann sé tionscadal gairmiúil réalaíoch: rogha na conaire trádála, oiliúna/cáilíochta; síniú conartha; leanúint ar aghaidh le tionlacan i bhfeiste oiriúnach. Is córas nuálach é an córas a ghabhann leis trí ghnéithe na tacaíochta sóisialta, na tacaíochta oideachais agus na tacaíochta a nascadh le lánpháirtiú gairmiúil. Is é aidhm na scéime cúraim atá beartaithe tacaíocht chuimsitheach a chur ar fáil do dhaoine óga chun cabhrú leo deireadh a chur leis na bacainní sóisialta agus oideachais agus, ar an gcaoi sin, cur ar a gcumas iad féin a chur chun cinn agus a bheith mar chuid de thionscadal lánpháirtíochta gairme (oiliúint nó fostaíocht). Léiríonn eagrú an chúrsa i dtrí chéim atá sonraithe sa bhileog Gníomhaíochta an mian atá ann aire a thabhairt ar an iomlán agus an freagra a mholtar a chur in oiriúint do dhaoine óga i ndáil lena riachtanais shonracha: * Glacadh le céim 1 agus treoshuíomh: eolas a fháil, ar feadh 4 seachtaine, ar a láidreachtaí agus ar imeall an dul chun cinn; * Taighde ar chéim 2 agus doimhniú na n-eilimintí a aimsíodh i gcéim 1: tástáil, turgnamh, roghnú; * Céim 3 chun réitigh a lorg a threisiú: chun gníomhú agus a bhealach a aimsiú. Ráthófar an tacaíocht chuimsitheach sin trí fhoireann ildisciplíneach a bheidh comhdhéanta de na nithe seo a leanas: * Comhairleoirí fostaíochta, oiliúna agus oiliúna lena ráthaítear gairm indibhidiúil daoine óga ar na gnéithe oideolaíocha, oideachais agus sóisialta araon; * Oiliúnóirí * Oifigeach treorach. Caithfidh an cúrsa atá beartaithe a bheith tarraingteach agus idirdhealú a dhéanamh idir é féin agus cúrsa oiliúna “chlasaiceach” chun ligean do luathfhágálaithe óga a raibh caidreamh contrártha acu le timpeallacht na scoile den chuid is mó agus a bhfuil tionchar fritorthúil ag tagairtí don scoil (poist ama...) dóibh. Is é aidhm na scéime dul in oiriúint do na daoine óga a bhfuiltear ag fáiltiú rompu chun freagairt go héifeachtach dá riachtanais shonracha. Tá sceidil sheachtainiúla inscálaithe. Cuireann siad in oiriúint, dá bhrí sin, do riachtanais shonracha daoine óga Seachtain tipiciúil: * Amanna aonair (agallaimh, athbhreithnithe, cláir, etc.): Maidin Dé Luain * Am atá curtha in áirithe do dhaoine óga ionas gur féidir leo a gcuid nósanna imeachta a chur i gcrích personnelles:Lundi tráthnóna * Am ceardlainne (a aimsíonn ceirdeanna, gníomhaíochtaí...): dhá lá sa tseachtain Dé Máirt agus Déardaoin * Uasghrádú: Dé Céadaoin * Athghrúpáil amanna thart ar théamaí idirdhisciplíneacha agus spraíúla: Maidin Dé hAoine (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj našega projekta je vsakemu mlademu, ki je odgovoren, dati ključe za vrnitev k integraciji in zaposlitvi. Z njo se vzpostavi **intenzivna spremljava**, ki: \- temelji na izhodiščni diagnozi, da (ponovno) odkrije svoje sposobnosti, potenciale, prednosti; \- temelji na odnosu zaupanja, trajnem in edinstvenem z referenčno odraslo osebo; \- združuje individualno delo za aktiviranje koncentracije in introspekcije ter skupinsko delo v delavnicah, da bi prilagodili kodekse, potrebne za vsako družabno življenje; \- zazna najbolj očitne vrzeli pri obvladovanju osnovnega znanja in ponuja rešitve; \- deluje obrobne zavore za zaposlovanje in usposabljanje; se sooča z realnostjo sveta dela z željami in predstavitvami mladih prek posredovanja zaposlitve; \- So-zgradi realističen strokovni projekt: izbira poti trgovanja, usposabljanja/kvalifikacije; podpis pogodbe; nadaljevanje spremljave v primerni napravi. Spremljevalni sistem je po naravi inovativen, saj povezuje razsežnosti socialne podpore, izobraževalne podpore in podpore poklicnemu vključevanju. Cilj predlaganega sistema oskrbe je zagotoviti celovito podporo mladim, da bi jim pomagali odpraviti socialne in izobraževalne ovire ter jim tako omogočili, da se sami projicirajo in postanejo del projekta poklicnega vključevanja (usposabljanje ali zaposlitev). Ta želja po splošni skrbi in prilagoditvi predlaganega odziva mladim glede na njihove posebne potrebe se kaže v organizaciji tečaja v treh fazah, ki so podrobno opisane v dokumentu o ukrepih: * Sprejem in usmeritev 1. faze: 4 tedne odkrivati svoje prednosti in meje napredka; * Raziskava faze 2 in poglabljanje elementov, odkritih v fazi 1: preskus, poskus, izberite; * Faza 3 krepitve iskanja rešitev: da bi ukrepal in našel svojo pot. Ta celovita podpora bo zagotovljena z multidisciplinarno skupino, sestavljeno iz: * Svetovalci za zaposlovanje, usposabljanje in usposabljanje, ki mladim zagotavljajo individualno poklicno pot na pedagoškem, izobraževalnem in socialnem področju; * Trenerji * častnik za usmerjanje. Predlagani tečaj bo moral biti privlačen in se razlikovati od „klasičnega“ usposabljanja, da se omogoči mladim osipom, ki so večinoma imeli nasprotujoče si odnose s šolskim okoljem in za katere ima sklicevanje na šolo (časovna zaposlitev...) nasprotni učinek. Cilj programa je prilagoditi mladim, ki so dobrodošli, da bi se učinkovito odzvali na njihove posebne potrebe. Tedenski urniki so nadgradljivi. Prilagajajo se posebnim potrebam mladih Običajni teden: * Individualni časi (razgovori, pregledi, programi itd.): Ponedeljek zjutraj * Čas, namenjen mladim, da lahko izvajajo svoje postopke personnelles:Lundi popoldne * Čas delavnice (odkrivanje obrti, aktivnosti...): dva dni v tednu torek in četrtek * Nadgradnja krat: Sreda * Prerazporeditev časov okoli prečnih in igrivih tem: Petek zjutraj (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj našega projekta je vsakemu mlademu, ki je odgovoren, dati ključe za vrnitev k integraciji in zaposlitvi. Z njo se vzpostavi **intenzivna spremljava**, ki: \- temelji na izhodiščni diagnozi, da (ponovno) odkrije svoje sposobnosti, potenciale, prednosti; \- temelji na odnosu zaupanja, trajnem in edinstvenem z referenčno odraslo osebo; \- združuje individualno delo za aktiviranje koncentracije in introspekcije ter skupinsko delo v delavnicah, da bi prilagodili kodekse, potrebne za vsako družabno življenje; \- zazna najbolj očitne vrzeli pri obvladovanju osnovnega znanja in ponuja rešitve; \- deluje obrobne zavore za zaposlovanje in usposabljanje; se sooča z realnostjo sveta dela z željami in predstavitvami mladih prek posredovanja zaposlitve; \- So-zgradi realističen strokovni projekt: izbira poti trgovanja, usposabljanja/kvalifikacije; podpis pogodbe; nadaljevanje spremljave v primerni napravi. Spremljevalni sistem je po naravi inovativen, saj povezuje razsežnosti socialne podpore, izobraževalne podpore in podpore poklicnemu vključevanju. Cilj predlaganega sistema oskrbe je zagotoviti celovito podporo mladim, da bi jim pomagali odpraviti socialne in izobraževalne ovire ter jim tako omogočili, da se sami projicirajo in postanejo del projekta poklicnega vključevanja (usposabljanje ali zaposlitev). Ta želja po splošni skrbi in prilagoditvi predlaganega odziva mladim glede na njihove posebne potrebe se kaže v organizaciji tečaja v treh fazah, ki so podrobno opisane v dokumentu o ukrepih: * Sprejem in usmeritev 1. faze: 4 tedne odkrivati svoje prednosti in meje napredka; * Raziskava faze 2 in poglabljanje elementov, odkritih v fazi 1: preskus, poskus, izberite; * Faza 3 krepitve iskanja rešitev: da bi ukrepal in našel svojo pot. Ta celovita podpora bo zagotovljena z multidisciplinarno skupino, sestavljeno iz: * Svetovalci za zaposlovanje, usposabljanje in usposabljanje, ki mladim zagotavljajo individualno poklicno pot na pedagoškem, izobraževalnem in socialnem področju; * Trenerji * častnik za usmerjanje. Predlagani tečaj bo moral biti privlačen in se razlikovati od „klasičnega“ usposabljanja, da se omogoči mladim osipom, ki so večinoma imeli nasprotujoče si odnose s šolskim okoljem in za katere ima sklicevanje na šolo (časovna zaposlitev...) nasprotni učinek. Cilj programa je prilagoditi mladim, ki so dobrodošli, da bi se učinkovito odzvali na njihove posebne potrebe. Tedenski urniki so nadgradljivi. Prilagajajo se posebnim potrebam mladih Običajni teden: * Individualni časi (razgovori, pregledi, programi itd.): Ponedeljek zjutraj * Čas, namenjen mladim, da lahko izvajajo svoje postopke personnelles:Lundi popoldne * Čas delavnice (odkrivanje obrti, aktivnosti...): dva dni v tednu torek in četrtek * Nadgradnja krat: Sreda * Prerazporeditev časov okoli prečnih in igrivih tem: Petek zjutraj (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj našega projekta je vsakemu mlademu, ki je odgovoren, dati ključe za vrnitev k integraciji in zaposlitvi. Z njo se vzpostavi **intenzivna spremljava**, ki: \- temelji na izhodiščni diagnozi, da (ponovno) odkrije svoje sposobnosti, potenciale, prednosti; \- temelji na odnosu zaupanja, trajnem in edinstvenem z referenčno odraslo osebo; \- združuje individualno delo za aktiviranje koncentracije in introspekcije ter skupinsko delo v delavnicah, da bi prilagodili kodekse, potrebne za vsako družabno življenje; \- zazna najbolj očitne vrzeli pri obvladovanju osnovnega znanja in ponuja rešitve; \- deluje obrobne zavore za zaposlovanje in usposabljanje; se sooča z realnostjo sveta dela z željami in predstavitvami mladih prek posredovanja zaposlitve; \- So-zgradi realističen strokovni projekt: izbira poti trgovanja, usposabljanja/kvalifikacije; podpis pogodbe; nadaljevanje spremljave v primerni napravi. Spremljevalni sistem je po naravi inovativen, saj povezuje razsežnosti socialne podpore, izobraževalne podpore in podpore poklicnemu vključevanju. Cilj predlaganega sistema oskrbe je zagotoviti celovito podporo mladim, da bi jim pomagali odpraviti socialne in izobraževalne ovire ter jim tako omogočili, da se sami projicirajo in postanejo del projekta poklicnega vključevanja (usposabljanje ali zaposlitev). Ta želja po splošni skrbi in prilagoditvi predlaganega odziva mladim glede na njihove posebne potrebe se kaže v organizaciji tečaja v treh fazah, ki so podrobno opisane v dokumentu o ukrepih: * Sprejem in usmeritev 1. faze: 4 tedne odkrivati svoje prednosti in meje napredka; * Raziskava faze 2 in poglabljanje elementov, odkritih v fazi 1: preskus, poskus, izberite; * Faza 3 krepitve iskanja rešitev: da bi ukrepal in našel svojo pot. Ta celovita podpora bo zagotovljena z multidisciplinarno skupino, sestavljeno iz: * Svetovalci za zaposlovanje, usposabljanje in usposabljanje, ki mladim zagotavljajo individualno poklicno pot na pedagoškem, izobraževalnem in socialnem področju; * Trenerji * častnik za usmerjanje. Predlagani tečaj bo moral biti privlačen in se razlikovati od „klasičnega“ usposabljanja, da se omogoči mladim osipom, ki so večinoma imeli nasprotujoče si odnose s šolskim okoljem in za katere ima sklicevanje na šolo (časovna zaposlitev...) nasprotni učinek. Cilj programa je prilagoditi mladim, ki so dobrodošli, da bi se učinkovito odzvali na njihove posebne potrebe. Tedenski urniki so nadgradljivi. Prilagajajo se posebnim potrebam mladih Običajni teden: * Individualni časi (razgovori, pregledi, programi itd.): Ponedeljek zjutraj * Čas, namenjen mladim, da lahko izvajajo svoje postopke personnelles:Lundi popoldne * Čas delavnice (odkrivanje obrti, aktivnosti...): dva dni v tednu torek in četrtek * Nadgradnja krat: Sreda * Prerazporeditev časov okoli prečnih in igrivih tem: Petek zjutraj (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Нашият проект има за цел да даде на всеки млад човек, който отговаря за ключовете за връщане към интеграция и заетост. Той въвежда **интензивен съпровод**, който: \- разчита на фонова първоначална диагноза, за да (пре)открива своите способности, потенциали, силни страни; \- се основава на отношения на доверие, трайни и уникални с референтен възрастен; \- съчетава индивидуална работа за активиране на концентрацията и интроспекцията и колективната работа в работилниците, за да се приспособят кодовете, необходими за всеки социален живот; \- открива най-очевидните пропуски в усвояването на основни знания и предлага решения; \- работни периферни спирачки върху заетостта и обучението; \- сблъсква реалността в света на труда с желанията и представянията на младите хора чрез назначаване на работа; \- Съвместно изграждане на реалистичен професионален проект: избор на търговски, обучителен/квалификационен път; подписване на договор; продължаване на съпровождането в подходящо устройство. Съпътстващата система има иновативен характер, като свързва измеренията на социалната подкрепа, образователната подкрепа и подкрепата за професионалната интеграция. Целта на предложената схема за полагане на грижи е да се предостави цялостна подкрепа на младите хора, за да им се помогне да премахнат социалните и образователните бариери и по този начин да им се даде възможност да се проектират и да станат част от проект за професионална интеграция (обучение или заетост). Това желание за полагане на цялостна грижа и адаптиране на предложения отговор на младите хора спрямо техните специфични нужди се изразява в организирането на курса на три етапа, описани подробно във фиша за действие: * Етап 1 прием и ориентация: открийте в продължение на 4 седмици своите силни страни и граници на напредък; * Фаза 2 изследване и задълбочаване на елементите, открити във фаза 1: изпитване, експериментиране, избор; * Фаза 3 на засилване на търсенето на решения: да действа и да намери пътя си. Тази цялостна подкрепа ще бъде гарантирана чрез мултидисциплинарен екип, състоящ се от: * Консултанти по заетостта, обучението и обучението, които гарантират индивидуалната кариера на младите хора както в педагогическите, така и в образователните и социалните аспекти; * Обучители * Ръководител офицер. Предложеният курс ще трябва да бъде привлекателен и да се отличава от „класическия“ курс на обучение, за да се даде възможност на отпадналите млади хора, които в по-голямата си част са имали конфликтна връзка с училищната среда и за които споменаването на училище (работа във времето...) има обратен ефект. Целта на схемата е да се адаптира към младите хора, които се приветстват, за да се отговори ефективно на техните специфични нужди. Седмичните графици са мащабируеми. Те се адаптират, по този начин към специфичните нужди на младите хора Типична седмица: * Индивидуално време (интервюта, рецензии, програми и др.): Понеделник сутрин * Време, запазено за младите хора, така че те да могат да извършват своите процедури personnelles:Lundi следобед * работно време (откриване на занаяти, дейности...): два дни в седмицата вторник и четвъртък * пъти надграждане: Сряда * Прегрупиране на времена около хоризонтални и игриви теми: Петък сутрин (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Нашият проект има за цел да даде на всеки млад човек, който отговаря за ключовете за връщане към интеграция и заетост. Той въвежда **интензивен съпровод**, който: \- разчита на фонова първоначална диагноза, за да (пре)открива своите способности, потенциали, силни страни; \- се основава на отношения на доверие, трайни и уникални с референтен възрастен; \- съчетава индивидуална работа за активиране на концентрацията и интроспекцията и колективната работа в работилниците, за да се приспособят кодовете, необходими за всеки социален живот; \- открива най-очевидните пропуски в усвояването на основни знания и предлага решения; \- работни периферни спирачки върху заетостта и обучението; \- сблъсква реалността в света на труда с желанията и представянията на младите хора чрез назначаване на работа; \- Съвместно изграждане на реалистичен професионален проект: избор на търговски, обучителен/квалификационен път; подписване на договор; продължаване на съпровождането в подходящо устройство. Съпътстващата система има иновативен характер, като свързва измеренията на социалната подкрепа, образователната подкрепа и подкрепата за професионалната интеграция. Целта на предложената схема за полагане на грижи е да се предостави цялостна подкрепа на младите хора, за да им се помогне да премахнат социалните и образователните бариери и по този начин да им се даде възможност да се проектират и да станат част от проект за професионална интеграция (обучение или заетост). Това желание за полагане на цялостна грижа и адаптиране на предложения отговор на младите хора спрямо техните специфични нужди се изразява в организирането на курса на три етапа, описани подробно във фиша за действие: * Етап 1 прием и ориентация: открийте в продължение на 4 седмици своите силни страни и граници на напредък; * Фаза 2 изследване и задълбочаване на елементите, открити във фаза 1: изпитване, експериментиране, избор; * Фаза 3 на засилване на търсенето на решения: да действа и да намери пътя си. Тази цялостна подкрепа ще бъде гарантирана чрез мултидисциплинарен екип, състоящ се от: * Консултанти по заетостта, обучението и обучението, които гарантират индивидуалната кариера на младите хора както в педагогическите, така и в образователните и социалните аспекти; * Обучители * Ръководител офицер. Предложеният курс ще трябва да бъде привлекателен и да се отличава от „класическия“ курс на обучение, за да се даде възможност на отпадналите млади хора, които в по-голямата си част са имали конфликтна връзка с училищната среда и за които споменаването на училище (работа във времето...) има обратен ефект. Целта на схемата е да се адаптира към младите хора, които се приветстват, за да се отговори ефективно на техните специфични нужди. Седмичните графици са мащабируеми. Те се адаптират, по този начин към специфичните нужди на младите хора Типична седмица: * Индивидуално време (интервюта, рецензии, програми и др.): Понеделник сутрин * Време, запазено за младите хора, така че те да могат да извършват своите процедури personnelles:Lundi следобед * работно време (откриване на занаяти, дейности...): два дни в седмицата вторник и четвъртък * пъти надграждане: Сряда * Прегрупиране на времена около хоризонтални и игриви теми: Петък сутрин (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Нашият проект има за цел да даде на всеки млад човек, който отговаря за ключовете за връщане към интеграция и заетост. Той въвежда **интензивен съпровод**, който: \- разчита на фонова първоначална диагноза, за да (пре)открива своите способности, потенциали, силни страни; \- се основава на отношения на доверие, трайни и уникални с референтен възрастен; \- съчетава индивидуална работа за активиране на концентрацията и интроспекцията и колективната работа в работилниците, за да се приспособят кодовете, необходими за всеки социален живот; \- открива най-очевидните пропуски в усвояването на основни знания и предлага решения; \- работни периферни спирачки върху заетостта и обучението; \- сблъсква реалността в света на труда с желанията и представянията на младите хора чрез назначаване на работа; \- Съвместно изграждане на реалистичен професионален проект: избор на търговски, обучителен/квалификационен път; подписване на договор; продължаване на съпровождането в подходящо устройство. Съпътстващата система има иновативен характер, като свързва измеренията на социалната подкрепа, образователната подкрепа и подкрепата за професионалната интеграция. Целта на предложената схема за полагане на грижи е да се предостави цялостна подкрепа на младите хора, за да им се помогне да премахнат социалните и образователните бариери и по този начин да им се даде възможност да се проектират и да станат част от проект за професионална интеграция (обучение или заетост). Това желание за полагане на цялостна грижа и адаптиране на предложения отговор на младите хора спрямо техните специфични нужди се изразява в организирането на курса на три етапа, описани подробно във фиша за действие: * Етап 1 прием и ориентация: открийте в продължение на 4 седмици своите силни страни и граници на напредък; * Фаза 2 изследване и задълбочаване на елементите, открити във фаза 1: изпитване, експериментиране, избор; * Фаза 3 на засилване на търсенето на решения: да действа и да намери пътя си. Тази цялостна подкрепа ще бъде гарантирана чрез мултидисциплинарен екип, състоящ се от: * Консултанти по заетостта, обучението и обучението, които гарантират индивидуалната кариера на младите хора както в педагогическите, така и в образователните и социалните аспекти; * Обучители * Ръководител офицер. Предложеният курс ще трябва да бъде привлекателен и да се отличава от „класическия“ курс на обучение, за да се даде възможност на отпадналите млади хора, които в по-голямата си част са имали конфликтна връзка с училищната среда и за които споменаването на училище (работа във времето...) има обратен ефект. Целта на схемата е да се адаптира към младите хора, които се приветстват, за да се отговори ефективно на техните специфични нужди. Седмичните графици са мащабируеми. Те се адаптират, по този начин към специфичните нужди на младите хора Типична седмица: * Индивидуално време (интервюта, рецензии, програми и др.): Понеделник сутрин * Време, запазено за младите хора, така че те да могат да извършват своите процедури personnelles:Lundi следобед * работно време (откриване на занаяти, дейности...): два дни в седмицата вторник и четвъртък * пъти надграждане: Сряда * Прегрупиране на времена около хоризонтални и игриви теми: Петък сутрин (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett tagħna għandu l-għan li jagħti lil kull żagħżugħ inkarigat iċ-ċwievet għal ritorn lejn l-integrazzjoni u l-impjieg. Huwa jistabbilixxi ** akkumpanjament intensiv** li: \- jiddependi fuq dijanjosi inizjali fl-isfond, biex (jerġgħu) jiskopru l-kapaċitajiet, il-potenzjali, is-saħħiet tiegħu; \- huwa bbażat fuq relazzjoni ta’ fiduċja, dejjiema u unika ma’ adult ta’ referenza; jikkombina x-xogħol individwali biex jiġu attivati l-konċentrazzjoni u l-introspezzjoni u x-xogħol kollettiv f’workshops biex jiġu adattati l-kodiċijiet meħtieġa għal kwalunkwe ħajja soċjali; \- tidentifika l-aktar lakuni ovvji fil-kontroll tal-għarfien bażiku u toffri soluzzjonijiet; \- jaħdem brejkijiet periferali fuq l-impjieg u t-taħriġ; \- jikkonfronta r-realtà tad-dinja tax-xogħol bix-xewqat u r-rappreżentanzi taż-żgħażagħ permezz ta’ kollokament f’impjieg; \- Tibni proġett professjonali realistiku: l-għażla tal-kummerċ, it-taħriġ/il-mogħdija tal-kwalifiki; l-iffirmar ta’ kuntratt; kontinwazzjoni ta’ akkumpanjament f’apparat xieraq. Is-sistema ta’ akkumpanjament hija innovattiva fin-natura tagħha billi torbot id-dimensjonijiet tal-appoġġ soċjali, l-appoġġ edukattiv u l-appoġġ mal-integrazzjoni professjonali. L-għan tal-iskema ta’ kura proposta huwa li tipprovdi appoġġ komprensiv liż-żgħażagħ biex tgħinhom ineħħu l-ostakli soċjali u edukattivi u b’hekk tippermettilhom jipproġettaw lilhom infushom u jsiru parti minn proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali (taħriġ jew impjieg). Din ix-xewqa li jieħdu ħsieb b’mod ġenerali u jadattaw ir-rispons propost għaż-żgħażagħ fir-rigward tal-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom hija murija mill-organizzazzjoni tal-kors fi tliet fażijiet dettaljati fl-iskeda ta’ Azzjoni: * Riċeviment u orjentazzjoni tal-ewwel fażi: skopri, għal 4 ġimgħat, il-punti b’saħħithom u l-marġini ta’ progress tagħha; * Riċerka tat-tieni fażi u approfondiment tal-elementi skoperti fil-fażi 1: ittestja, esperiment, agħżel; * Fażi 3 li tintensifika t-tfittxija għal soluzzjonijiet: li taġixxi u ssib triqitha. Dan l-appoġġ komprensiv se jkun garantit permezz ta’ tim multidixxiplinari magħmul minn: * Konsulenti dwar l-impjiegi, it-taħriġ u t-taħriġ li jiggarantixxu l-karriera individwali taż-żgħażagħ kemm fl-aspetti pedagoġiċi, edukattivi u soċjali; * Ħarrieġa * Uffiċjal ta’ gwida. Il-kors propost se jkollu jkun attraenti u jiddistingwi lilu nnifsu minn kors ta’ taħriġ “klassiku” sabiex jippermetti żgħażagħ li fil-parti l-kbira kellhom relazzjoni konfliġġenti mal-ambjent tal-iskola u li għalihom ir-referenzi għall-iskola (impjiegi fil-ħin...) għandhom effett kontroproduttiv. L-għan tal-iskema huwa li tadatta għaż-żgħażagħ li qed jiġu milqugħa sabiex tirrispondi b’mod effettiv għall-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom. L-iskedi tal-ġimgħa jistgħu jiġu skalati. Huma jadattaw, għalhekk għall-ħtiġijiet speċifiċi taż-żgħażagħ Ġimgħa tipika: * Il-ħinijiet individwali (intervisti, reviżjonijiet, programmi, eċċ.): It-Tnejn filgħodu * Wasal iż-żmien riżervat għaż-żgħażagħ sabiex ikunu jistgħu jwettqu l-proċeduri tagħhom personnelles:Lundi wara nofsinhar * Ħin tal-Workshop (skopri snajja, attivitajiet...): jumejn fil-ġimgħa It-Tlieta u l-Ħamis * Żminijiet ta’ Aġġornament: L-Erbgħa * Ir-raggruppament tal-ħinijiet madwar temi trasversali u ta’ logħob: Il-Ġimgħa filgħodu (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett tagħna għandu l-għan li jagħti lil kull żagħżugħ inkarigat iċ-ċwievet għal ritorn lejn l-integrazzjoni u l-impjieg. Huwa jistabbilixxi ** akkumpanjament intensiv** li: \- jiddependi fuq dijanjosi inizjali fl-isfond, biex (jerġgħu) jiskopru l-kapaċitajiet, il-potenzjali, is-saħħiet tiegħu; \- huwa bbażat fuq relazzjoni ta’ fiduċja, dejjiema u unika ma’ adult ta’ referenza; jikkombina x-xogħol individwali biex jiġu attivati l-konċentrazzjoni u l-introspezzjoni u x-xogħol kollettiv f’workshops biex jiġu adattati l-kodiċijiet meħtieġa għal kwalunkwe ħajja soċjali; \- tidentifika l-aktar lakuni ovvji fil-kontroll tal-għarfien bażiku u toffri soluzzjonijiet; \- jaħdem brejkijiet periferali fuq l-impjieg u t-taħriġ; \- jikkonfronta r-realtà tad-dinja tax-xogħol bix-xewqat u r-rappreżentanzi taż-żgħażagħ permezz ta’ kollokament f’impjieg; \- Tibni proġett professjonali realistiku: l-għażla tal-kummerċ, it-taħriġ/il-mogħdija tal-kwalifiki; l-iffirmar ta’ kuntratt; kontinwazzjoni ta’ akkumpanjament f’apparat xieraq. Is-sistema ta’ akkumpanjament hija innovattiva fin-natura tagħha billi torbot id-dimensjonijiet tal-appoġġ soċjali, l-appoġġ edukattiv u l-appoġġ mal-integrazzjoni professjonali. L-għan tal-iskema ta’ kura proposta huwa li tipprovdi appoġġ komprensiv liż-żgħażagħ biex tgħinhom ineħħu l-ostakli soċjali u edukattivi u b’hekk tippermettilhom jipproġettaw lilhom infushom u jsiru parti minn proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali (taħriġ jew impjieg). Din ix-xewqa li jieħdu ħsieb b’mod ġenerali u jadattaw ir-rispons propost għaż-żgħażagħ fir-rigward tal-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom hija murija mill-organizzazzjoni tal-kors fi tliet fażijiet dettaljati fl-iskeda ta’ Azzjoni: * Riċeviment u orjentazzjoni tal-ewwel fażi: skopri, għal 4 ġimgħat, il-punti b’saħħithom u l-marġini ta’ progress tagħha; * Riċerka tat-tieni fażi u approfondiment tal-elementi skoperti fil-fażi 1: ittestja, esperiment, agħżel; * Fażi 3 li tintensifika t-tfittxija għal soluzzjonijiet: li taġixxi u ssib triqitha. Dan l-appoġġ komprensiv se jkun garantit permezz ta’ tim multidixxiplinari magħmul minn: * Konsulenti dwar l-impjiegi, it-taħriġ u t-taħriġ li jiggarantixxu l-karriera individwali taż-żgħażagħ kemm fl-aspetti pedagoġiċi, edukattivi u soċjali; * Ħarrieġa * Uffiċjal ta’ gwida. Il-kors propost se jkollu jkun attraenti u jiddistingwi lilu nnifsu minn kors ta’ taħriġ “klassiku” sabiex jippermetti żgħażagħ li fil-parti l-kbira kellhom relazzjoni konfliġġenti mal-ambjent tal-iskola u li għalihom ir-referenzi għall-iskola (impjiegi fil-ħin...) għandhom effett kontroproduttiv. L-għan tal-iskema huwa li tadatta għaż-żgħażagħ li qed jiġu milqugħa sabiex tirrispondi b’mod effettiv għall-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom. L-iskedi tal-ġimgħa jistgħu jiġu skalati. Huma jadattaw, għalhekk għall-ħtiġijiet speċifiċi taż-żgħażagħ Ġimgħa tipika: * Il-ħinijiet individwali (intervisti, reviżjonijiet, programmi, eċċ.): It-Tnejn filgħodu * Wasal iż-żmien riżervat għaż-żgħażagħ sabiex ikunu jistgħu jwettqu l-proċeduri tagħhom personnelles:Lundi wara nofsinhar * Ħin tal-Workshop (skopri snajja, attivitajiet...): jumejn fil-ġimgħa It-Tlieta u l-Ħamis * Żminijiet ta’ Aġġornament: L-Erbgħa * Ir-raggruppament tal-ħinijiet madwar temi trasversali u ta’ logħob: Il-Ġimgħa filgħodu (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett tagħna għandu l-għan li jagħti lil kull żagħżugħ inkarigat iċ-ċwievet għal ritorn lejn l-integrazzjoni u l-impjieg. Huwa jistabbilixxi ** akkumpanjament intensiv** li: \- jiddependi fuq dijanjosi inizjali fl-isfond, biex (jerġgħu) jiskopru l-kapaċitajiet, il-potenzjali, is-saħħiet tiegħu; \- huwa bbażat fuq relazzjoni ta’ fiduċja, dejjiema u unika ma’ adult ta’ referenza; jikkombina x-xogħol individwali biex jiġu attivati l-konċentrazzjoni u l-introspezzjoni u x-xogħol kollettiv f’workshops biex jiġu adattati l-kodiċijiet meħtieġa għal kwalunkwe ħajja soċjali; \- tidentifika l-aktar lakuni ovvji fil-kontroll tal-għarfien bażiku u toffri soluzzjonijiet; \- jaħdem brejkijiet periferali fuq l-impjieg u t-taħriġ; \- jikkonfronta r-realtà tad-dinja tax-xogħol bix-xewqat u r-rappreżentanzi taż-żgħażagħ permezz ta’ kollokament f’impjieg; \- Tibni proġett professjonali realistiku: l-għażla tal-kummerċ, it-taħriġ/il-mogħdija tal-kwalifiki; l-iffirmar ta’ kuntratt; kontinwazzjoni ta’ akkumpanjament f’apparat xieraq. Is-sistema ta’ akkumpanjament hija innovattiva fin-natura tagħha billi torbot id-dimensjonijiet tal-appoġġ soċjali, l-appoġġ edukattiv u l-appoġġ mal-integrazzjoni professjonali. L-għan tal-iskema ta’ kura proposta huwa li tipprovdi appoġġ komprensiv liż-żgħażagħ biex tgħinhom ineħħu l-ostakli soċjali u edukattivi u b’hekk tippermettilhom jipproġettaw lilhom infushom u jsiru parti minn proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali (taħriġ jew impjieg). Din ix-xewqa li jieħdu ħsieb b’mod ġenerali u jadattaw ir-rispons propost għaż-żgħażagħ fir-rigward tal-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom hija murija mill-organizzazzjoni tal-kors fi tliet fażijiet dettaljati fl-iskeda ta’ Azzjoni: * Riċeviment u orjentazzjoni tal-ewwel fażi: skopri, għal 4 ġimgħat, il-punti b’saħħithom u l-marġini ta’ progress tagħha; * Riċerka tat-tieni fażi u approfondiment tal-elementi skoperti fil-fażi 1: ittestja, esperiment, agħżel; * Fażi 3 li tintensifika t-tfittxija għal soluzzjonijiet: li taġixxi u ssib triqitha. Dan l-appoġġ komprensiv se jkun garantit permezz ta’ tim multidixxiplinari magħmul minn: * Konsulenti dwar l-impjiegi, it-taħriġ u t-taħriġ li jiggarantixxu l-karriera individwali taż-żgħażagħ kemm fl-aspetti pedagoġiċi, edukattivi u soċjali; * Ħarrieġa * Uffiċjal ta’ gwida. Il-kors propost se jkollu jkun attraenti u jiddistingwi lilu nnifsu minn kors ta’ taħriġ “klassiku” sabiex jippermetti żgħażagħ li fil-parti l-kbira kellhom relazzjoni konfliġġenti mal-ambjent tal-iskola u li għalihom ir-referenzi għall-iskola (impjiegi fil-ħin...) għandhom effett kontroproduttiv. L-għan tal-iskema huwa li tadatta għaż-żgħażagħ li qed jiġu milqugħa sabiex tirrispondi b’mod effettiv għall-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom. L-iskedi tal-ġimgħa jistgħu jiġu skalati. Huma jadattaw, għalhekk għall-ħtiġijiet speċifiċi taż-żgħażagħ Ġimgħa tipika: * Il-ħinijiet individwali (intervisti, reviżjonijiet, programmi, eċċ.): It-Tnejn filgħodu * Wasal iż-żmien riżervat għaż-żgħażagħ sabiex ikunu jistgħu jwettqu l-proċeduri tagħhom personnelles:Lundi wara nofsinhar * Ħin tal-Workshop (skopri snajja, attivitajiet...): jumejn fil-ġimgħa It-Tlieta u l-Ħamis * Żminijiet ta’ Aġġornament: L-Erbgħa * Ir-raggruppament tal-ħinijiet madwar temi trasversali u ta’ logħob: Il-Ġimgħa filgħodu (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O nosso projeto visa dar a todos os jovens responsáveis as chaves para um regresso à integração e ao emprego. Institui um acompanhamento **intensivo** que: depende de um diagnóstico inicial de base, para (re)descobrir as suas capacidades, potencialidades e pontos fortes; Baseia-se numa relação de confiança, duradoura e única com um adulto de referência; combina trabalho individual para activar a concentração e a introspecção e trabalho colectivo em oficinas para se apropriar dos códigos necessários a qualquer vida social; Deteta as lacunas mais óbvias no domínio dos conhecimentos básicos e oferece soluções; Travões periféricos no emprego e na formação; confronta a realidade do mundo do trabalho com os desejos e representações dos jovens através da colocação profissional; Co-cria um projecto profissional realista: escolha do comércio, percurso de formação/qualificação; Assinatura de um contrato; continuação do acompanhamento num dispositivo adequado. O sistema de acompanhamento é de natureza inovadora, ligando as dimensões do apoio social, do apoio educativo e do apoio à integração profissional. O objetivo do regime de prestação de cuidados proposto é prestar um apoio abrangente aos jovens, a fim de os ajudar a eliminar os obstáculos sociais e educativos, permitindo-lhes assim projetar-se e integrar-se num projeto de integração profissional (formação ou emprego). Esta vontade de cuidar globalmente e de adaptar a resposta proposta aos jovens em função das suas necessidades específicas manifesta-se pela organização do curso em três fases descritas na ficha de acção: * Uma receção e orientação da fase 1: descobrir, durante 4 semanas, os seus pontos fortes e margens de progresso; * Uma fase 2 de investigação e aprofundamento dos elementos descobertos na fase 1: testar, experimentar, selecionar; * Fase 3 de intensificação da procura de soluções: para agir e encontrar o seu caminho. Este apoio abrangente será garantido através de uma equipa multidisciplinar composta por: * Consultores em matéria de emprego, formação e formação que garantam a carreira individual dos jovens, tanto nos aspectos pedagógicos como educativos e sociais; * Formadores * Um orientador. O curso proposto terá de ser atrativo e distinguir-se de um curso de formação «clássico», a fim de permitir o abandono escolar de jovens que, na sua maioria, tiveram uma relação conflituosa com o ambiente escolar e para os quais as referências à escola (empregos a tempo parcial, etc.) têm um efeito contraproducente. O objetivo do regime é adaptar-se aos jovens que são acolhidos, a fim de responder eficazmente às suas necessidades específicas. Os horários semanais são escaláveis. Adaptam-se, assim, às necessidades específicas dos jovens Uma semana típica: * Horários individuais (entrevistas, revisões, programas, etc.): Segunda-feira de manhã * Um tempo reservado aos jovens para que possam realizar os seus procedimentos pessoais: Tarde lundi * Horário da oficina (descobrir comércios, actividades...): dois dias por semana terça e quinta-feira * Horários de actualização: Quarta-feira * Reagrupar os tempos em torno de temas transversais e lúdicos: Sexta-feira de manhã (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O nosso projeto visa dar a todos os jovens responsáveis as chaves para um regresso à integração e ao emprego. Institui um acompanhamento **intensivo** que: depende de um diagnóstico inicial de base, para (re)descobrir as suas capacidades, potencialidades e pontos fortes; Baseia-se numa relação de confiança, duradoura e única com um adulto de referência; combina trabalho individual para activar a concentração e a introspecção e trabalho colectivo em oficinas para se apropriar dos códigos necessários a qualquer vida social; Deteta as lacunas mais óbvias no domínio dos conhecimentos básicos e oferece soluções; Travões periféricos no emprego e na formação; confronta a realidade do mundo do trabalho com os desejos e representações dos jovens através da colocação profissional; Co-cria um projecto profissional realista: escolha do comércio, percurso de formação/qualificação; Assinatura de um contrato; continuação do acompanhamento num dispositivo adequado. O sistema de acompanhamento é de natureza inovadora, ligando as dimensões do apoio social, do apoio educativo e do apoio à integração profissional. O objetivo do regime de prestação de cuidados proposto é prestar um apoio abrangente aos jovens, a fim de os ajudar a eliminar os obstáculos sociais e educativos, permitindo-lhes assim projetar-se e integrar-se num projeto de integração profissional (formação ou emprego). Esta vontade de cuidar globalmente e de adaptar a resposta proposta aos jovens em função das suas necessidades específicas manifesta-se pela organização do curso em três fases descritas na ficha de acção: * Uma receção e orientação da fase 1: descobrir, durante 4 semanas, os seus pontos fortes e margens de progresso; * Uma fase 2 de investigação e aprofundamento dos elementos descobertos na fase 1: testar, experimentar, selecionar; * Fase 3 de intensificação da procura de soluções: para agir e encontrar o seu caminho. Este apoio abrangente será garantido através de uma equipa multidisciplinar composta por: * Consultores em matéria de emprego, formação e formação que garantam a carreira individual dos jovens, tanto nos aspectos pedagógicos como educativos e sociais; * Formadores * Um orientador. O curso proposto terá de ser atrativo e distinguir-se de um curso de formação «clássico», a fim de permitir o abandono escolar de jovens que, na sua maioria, tiveram uma relação conflituosa com o ambiente escolar e para os quais as referências à escola (empregos a tempo parcial, etc.) têm um efeito contraproducente. O objetivo do regime é adaptar-se aos jovens que são acolhidos, a fim de responder eficazmente às suas necessidades específicas. Os horários semanais são escaláveis. Adaptam-se, assim, às necessidades específicas dos jovens Uma semana típica: * Horários individuais (entrevistas, revisões, programas, etc.): Segunda-feira de manhã * Um tempo reservado aos jovens para que possam realizar os seus procedimentos pessoais: Tarde lundi * Horário da oficina (descobrir comércios, actividades...): dois dias por semana terça e quinta-feira * Horários de actualização: Quarta-feira * Reagrupar os tempos em torno de temas transversais e lúdicos: Sexta-feira de manhã (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O nosso projeto visa dar a todos os jovens responsáveis as chaves para um regresso à integração e ao emprego. Institui um acompanhamento **intensivo** que: depende de um diagnóstico inicial de base, para (re)descobrir as suas capacidades, potencialidades e pontos fortes; Baseia-se numa relação de confiança, duradoura e única com um adulto de referência; combina trabalho individual para activar a concentração e a introspecção e trabalho colectivo em oficinas para se apropriar dos códigos necessários a qualquer vida social; Deteta as lacunas mais óbvias no domínio dos conhecimentos básicos e oferece soluções; Travões periféricos no emprego e na formação; confronta a realidade do mundo do trabalho com os desejos e representações dos jovens através da colocação profissional; Co-cria um projecto profissional realista: escolha do comércio, percurso de formação/qualificação; Assinatura de um contrato; continuação do acompanhamento num dispositivo adequado. O sistema de acompanhamento é de natureza inovadora, ligando as dimensões do apoio social, do apoio educativo e do apoio à integração profissional. O objetivo do regime de prestação de cuidados proposto é prestar um apoio abrangente aos jovens, a fim de os ajudar a eliminar os obstáculos sociais e educativos, permitindo-lhes assim projetar-se e integrar-se num projeto de integração profissional (formação ou emprego). Esta vontade de cuidar globalmente e de adaptar a resposta proposta aos jovens em função das suas necessidades específicas manifesta-se pela organização do curso em três fases descritas na ficha de acção: * Uma receção e orientação da fase 1: descobrir, durante 4 semanas, os seus pontos fortes e margens de progresso; * Uma fase 2 de investigação e aprofundamento dos elementos descobertos na fase 1: testar, experimentar, selecionar; * Fase 3 de intensificação da procura de soluções: para agir e encontrar o seu caminho. Este apoio abrangente será garantido através de uma equipa multidisciplinar composta por: * Consultores em matéria de emprego, formação e formação que garantam a carreira individual dos jovens, tanto nos aspectos pedagógicos como educativos e sociais; * Formadores * Um orientador. O curso proposto terá de ser atrativo e distinguir-se de um curso de formação «clássico», a fim de permitir o abandono escolar de jovens que, na sua maioria, tiveram uma relação conflituosa com o ambiente escolar e para os quais as referências à escola (empregos a tempo parcial, etc.) têm um efeito contraproducente. O objetivo do regime é adaptar-se aos jovens que são acolhidos, a fim de responder eficazmente às suas necessidades específicas. Os horários semanais são escaláveis. Adaptam-se, assim, às necessidades específicas dos jovens Uma semana típica: * Horários individuais (entrevistas, revisões, programas, etc.): Segunda-feira de manhã * Um tempo reservado aos jovens para que possam realizar os seus procedimentos pessoais: Tarde lundi * Horário da oficina (descobrir comércios, actividades...): dois dias por semana terça e quinta-feira * Horários de actualização: Quarta-feira * Reagrupar os tempos em torno de temas transversais e lúdicos: Sexta-feira de manhã (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vores projekt har til formål at give alle unge med ansvar for nøglen til en tilbagevenden til integration og beskæftigelse. Det indfører et **intensivt akkompagnement**, som: \- er afhængig af en indledende baggrundsdiagnose for at (gen)opdage dens evner, potentialer, styrker; \- er baseret på et tillidsforhold, der er varigt og unikt med en referencevoksen \- kombinerer individuelt arbejde for at aktivere koncentration og introspektion og kollektivt arbejde i værksteder for at tilpasse de koder, der er nødvendige for ethvert socialt liv; \- registrerer de mest åbenlyse huller i beherskelsen af grundlæggende viden og tilbyder løsninger; \- virker perifere bremser på beskæftigelse og uddannelse; \- konfronterer virkeligheden i arbejdslivet med unges ønsker og repræsentationer gennem jobformidling; \- Er med til at opbygge et realistisk professionelt projekt: valg af fag, uddannelse/kvalifikationsvej underskrivelse af en kontrakt fortsættelse af akkompagnement i en passende anordning. Det ledsagende system er innovativt ved at sammenkæde dimensionerne af social støtte, uddannelsesstøtte og støtte til erhvervsmæssig integration. Formålet med den foreslåede plejeordning er at yde omfattende støtte til unge for at hjælpe dem med at fjerne de sociale og uddannelsesmæssige barrierer og dermed sætte dem i stand til selv at projicere og blive en del af et erhvervsuddannelsesprojekt (uddannelse eller i beskæftigelse). Dette ønske om at udvise generel omhu og tilpasse det foreslåede svar til de unge i forhold til deres specifikke behov fremgår af tilrettelæggelsen af kurset i tre faser, der er beskrevet i aktionsskemaet: * En fase 1-modtagelse og orientering: i 4 uger at opdage dets styrker og margener for fremskridt * En fase 2-forskning og uddybning af de elementer, der blev opdaget i fase 1: test, forsøg, vælg; * En fase 3 med at intensivere søgningen efter løsninger: at handle og finde sin vej. Denne omfattende støtte vil blive garanteret gennem et tværfagligt team bestående af: * Beskæftigelses-, uddannelses- og uddannelsesrådgivere, der garanterer unges individuelle karriere inden for både pædagogiske, uddannelsesmæssige og sociale aspekter; * Undervisere * En vejleder. Det foreslåede kursus skal være attraktivt og adskille sig fra et "klassisk" uddannelsesforløb for at give unge, der for størstedelens vedkommende har haft et modstridende forhold til skolemiljøet, og for hvem henvisninger til skole (tidsjob...) har en kontraproduktiv virkning. Formålet med ordningen er at tilpasse sig de unge, der bliver hilst velkommen for effektivt at kunne opfylde deres specifikke behov. Ugentlige tidsplaner er skalerbare. De tilpasser sig således de unges særlige behov En typisk uge: * Individuelle tidspunkter (interviews, anmeldelser, programmer osv.): Mandag morgen * En tid, der er forbeholdt unge, så de kan udføre deres procedurer personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop tid (opdag fag, aktiviteter...): to dage om ugen tirsdag og torsdag * Opgraderingstider: Onsdag * Omgruppering gange omkring tværgående og legende temaer: Fredag morgen (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vores projekt har til formål at give alle unge med ansvar for nøglen til en tilbagevenden til integration og beskæftigelse. Det indfører et **intensivt akkompagnement**, som: \- er afhængig af en indledende baggrundsdiagnose for at (gen)opdage dens evner, potentialer, styrker; \- er baseret på et tillidsforhold, der er varigt og unikt med en referencevoksen \- kombinerer individuelt arbejde for at aktivere koncentration og introspektion og kollektivt arbejde i værksteder for at tilpasse de koder, der er nødvendige for ethvert socialt liv; \- registrerer de mest åbenlyse huller i beherskelsen af grundlæggende viden og tilbyder løsninger; \- virker perifere bremser på beskæftigelse og uddannelse; \- konfronterer virkeligheden i arbejdslivet med unges ønsker og repræsentationer gennem jobformidling; \- Er med til at opbygge et realistisk professionelt projekt: valg af fag, uddannelse/kvalifikationsvej underskrivelse af en kontrakt fortsættelse af akkompagnement i en passende anordning. Det ledsagende system er innovativt ved at sammenkæde dimensionerne af social støtte, uddannelsesstøtte og støtte til erhvervsmæssig integration. Formålet med den foreslåede plejeordning er at yde omfattende støtte til unge for at hjælpe dem med at fjerne de sociale og uddannelsesmæssige barrierer og dermed sætte dem i stand til selv at projicere og blive en del af et erhvervsuddannelsesprojekt (uddannelse eller i beskæftigelse). Dette ønske om at udvise generel omhu og tilpasse det foreslåede svar til de unge i forhold til deres specifikke behov fremgår af tilrettelæggelsen af kurset i tre faser, der er beskrevet i aktionsskemaet: * En fase 1-modtagelse og orientering: i 4 uger at opdage dets styrker og margener for fremskridt * En fase 2-forskning og uddybning af de elementer, der blev opdaget i fase 1: test, forsøg, vælg; * En fase 3 med at intensivere søgningen efter løsninger: at handle og finde sin vej. Denne omfattende støtte vil blive garanteret gennem et tværfagligt team bestående af: * Beskæftigelses-, uddannelses- og uddannelsesrådgivere, der garanterer unges individuelle karriere inden for både pædagogiske, uddannelsesmæssige og sociale aspekter; * Undervisere * En vejleder. Det foreslåede kursus skal være attraktivt og adskille sig fra et "klassisk" uddannelsesforløb for at give unge, der for størstedelens vedkommende har haft et modstridende forhold til skolemiljøet, og for hvem henvisninger til skole (tidsjob...) har en kontraproduktiv virkning. Formålet med ordningen er at tilpasse sig de unge, der bliver hilst velkommen for effektivt at kunne opfylde deres specifikke behov. Ugentlige tidsplaner er skalerbare. De tilpasser sig således de unges særlige behov En typisk uge: * Individuelle tidspunkter (interviews, anmeldelser, programmer osv.): Mandag morgen * En tid, der er forbeholdt unge, så de kan udføre deres procedurer personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop tid (opdag fag, aktiviteter...): to dage om ugen tirsdag og torsdag * Opgraderingstider: Onsdag * Omgruppering gange omkring tværgående og legende temaer: Fredag morgen (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vores projekt har til formål at give alle unge med ansvar for nøglen til en tilbagevenden til integration og beskæftigelse. Det indfører et **intensivt akkompagnement**, som: \- er afhængig af en indledende baggrundsdiagnose for at (gen)opdage dens evner, potentialer, styrker; \- er baseret på et tillidsforhold, der er varigt og unikt med en referencevoksen \- kombinerer individuelt arbejde for at aktivere koncentration og introspektion og kollektivt arbejde i værksteder for at tilpasse de koder, der er nødvendige for ethvert socialt liv; \- registrerer de mest åbenlyse huller i beherskelsen af grundlæggende viden og tilbyder løsninger; \- virker perifere bremser på beskæftigelse og uddannelse; \- konfronterer virkeligheden i arbejdslivet med unges ønsker og repræsentationer gennem jobformidling; \- Er med til at opbygge et realistisk professionelt projekt: valg af fag, uddannelse/kvalifikationsvej underskrivelse af en kontrakt fortsættelse af akkompagnement i en passende anordning. Det ledsagende system er innovativt ved at sammenkæde dimensionerne af social støtte, uddannelsesstøtte og støtte til erhvervsmæssig integration. Formålet med den foreslåede plejeordning er at yde omfattende støtte til unge for at hjælpe dem med at fjerne de sociale og uddannelsesmæssige barrierer og dermed sætte dem i stand til selv at projicere og blive en del af et erhvervsuddannelsesprojekt (uddannelse eller i beskæftigelse). Dette ønske om at udvise generel omhu og tilpasse det foreslåede svar til de unge i forhold til deres specifikke behov fremgår af tilrettelæggelsen af kurset i tre faser, der er beskrevet i aktionsskemaet: * En fase 1-modtagelse og orientering: i 4 uger at opdage dets styrker og margener for fremskridt * En fase 2-forskning og uddybning af de elementer, der blev opdaget i fase 1: test, forsøg, vælg; * En fase 3 med at intensivere søgningen efter løsninger: at handle og finde sin vej. Denne omfattende støtte vil blive garanteret gennem et tværfagligt team bestående af: * Beskæftigelses-, uddannelses- og uddannelsesrådgivere, der garanterer unges individuelle karriere inden for både pædagogiske, uddannelsesmæssige og sociale aspekter; * Undervisere * En vejleder. Det foreslåede kursus skal være attraktivt og adskille sig fra et "klassisk" uddannelsesforløb for at give unge, der for størstedelens vedkommende har haft et modstridende forhold til skolemiljøet, og for hvem henvisninger til skole (tidsjob...) har en kontraproduktiv virkning. Formålet med ordningen er at tilpasse sig de unge, der bliver hilst velkommen for effektivt at kunne opfylde deres specifikke behov. Ugentlige tidsplaner er skalerbare. De tilpasser sig således de unges særlige behov En typisk uge: * Individuelle tidspunkter (interviews, anmeldelser, programmer osv.): Mandag morgen * En tid, der er forbeholdt unge, så de kan udføre deres procedurer personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop tid (opdag fag, aktiviteter...): to dage om ugen tirsdag og torsdag * Opgraderingstider: Onsdag * Omgruppering gange omkring tværgående og legende temaer: Fredag morgen (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul nostru își propune să ofere fiecărui tânăr responsabil cheile revenirii la integrare și angajare. Acesta instituie un acompaniament intensiv** care: \- se bazează pe un diagnostic inițial de fond, pentru a (re)descopera capacitățile, potențialul, punctele forte; \- se bazează pe o relație de încredere, de durată și unică cu un adult de referință; combină munca individuală pentru a activa concentrarea și introspecția și munca colectivă în ateliere pentru a adapta codurile necesare pentru orice viață socială; \- detectează cele mai evidente lacune în stăpânirea cunoștințelor de bază și oferă soluții; \- Funcționează frâne periferice pentru ocuparea forței de muncă și formare; \- confruntă realitatea din lumea muncii cu dorințele și reprezentările tinerilor prin plasarea într-un loc de muncă; \- Co-construiește un proiect profesionist realist: alegerea parcursului comercial, de formare/calificare; semnarea unui contract; continuarea acompaniamentului într-un dispozitiv adecvat. Sistemul însoțitor are un caracter inovator prin corelarea dimensiunilor sprijinului social, ale sprijinului educațional și ale sprijinului pentru integrare profesională. Scopul sistemului de îngrijire propus este de a oferi un sprijin cuprinzător tinerilor pentru a-i ajuta să elimine barierele sociale și educaționale, permițându-le astfel să se proiecteze și să devină parte a unui proiect de integrare profesională (formare sau angajare). Această dorință de a avea grijă generală și de a adapta răspunsul propus tinerilor în funcție de nevoile lor specifice se manifestă prin organizarea cursului în trei etape detaliate în fișa de acțiune: * O recepție de fază 1 și orientare: descoperiți, timp de 4 săptămâni, punctele sale forte și marjele de progres; * O fază 2 de cercetare și aprofundare a elementelor descoperite în faza 1: testați, experimentați, selectați; * O fază 3 de intensificare a căutării de soluții: să acționeze și să-și găsească drumul. Acest sprijin cuprinzător va fi garantat printr-o echipă multidisciplinară compusă din: * Consilieri în domeniul ocupării forței de muncă, formării și formării profesionale, care garantează cariera individuală a tinerilor, atât în ceea ce privește aspectele pedagogice, educaționale și sociale; * Formatori * Un ofițer de orientare. Cursul propus va trebui să fie atractiv și să se distingă de un curs de formare „clasic”, pentru a permite tinerilor abandonați, care, în cea mai mare parte, au avut o relație conflictuală cu mediul școlar și pentru care referirile la școală (locuri de muncă pe timp...) au un efect contraproductiv. Scopul programului este de a se adapta tinerilor care sunt bineveniți pentru a răspunde în mod eficient nevoilor lor specifice. Orarele săptămânale sunt scalabile. Acestea se adaptează, astfel, la nevoile specifice ale tinerilor O săptămână tipică: * Momente individuale (interviuri, recenzii, programe etc.): Luni dimineața * Un timp rezervat tinerilor pentru a-și putea desfășura procedurile personnelles:Lundi după-amiază * Ora atelierului (descoperirea meseriilor, activități...): două zile pe săptămână marți și joi * Programe de actualizare: Miercuri * Regruparea timpilor în jurul temelor transversale și jucăușe: Vineri dimineața (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul nostru își propune să ofere fiecărui tânăr responsabil cheile revenirii la integrare și angajare. Acesta instituie un acompaniament intensiv** care: \- se bazează pe un diagnostic inițial de fond, pentru a (re)descopera capacitățile, potențialul, punctele forte; \- se bazează pe o relație de încredere, de durată și unică cu un adult de referință; combină munca individuală pentru a activa concentrarea și introspecția și munca colectivă în ateliere pentru a adapta codurile necesare pentru orice viață socială; \- detectează cele mai evidente lacune în stăpânirea cunoștințelor de bază și oferă soluții; \- Funcționează frâne periferice pentru ocuparea forței de muncă și formare; \- confruntă realitatea din lumea muncii cu dorințele și reprezentările tinerilor prin plasarea într-un loc de muncă; \- Co-construiește un proiect profesionist realist: alegerea parcursului comercial, de formare/calificare; semnarea unui contract; continuarea acompaniamentului într-un dispozitiv adecvat. Sistemul însoțitor are un caracter inovator prin corelarea dimensiunilor sprijinului social, ale sprijinului educațional și ale sprijinului pentru integrare profesională. Scopul sistemului de îngrijire propus este de a oferi un sprijin cuprinzător tinerilor pentru a-i ajuta să elimine barierele sociale și educaționale, permițându-le astfel să se proiecteze și să devină parte a unui proiect de integrare profesională (formare sau angajare). Această dorință de a avea grijă generală și de a adapta răspunsul propus tinerilor în funcție de nevoile lor specifice se manifestă prin organizarea cursului în trei etape detaliate în fișa de acțiune: * O recepție de fază 1 și orientare: descoperiți, timp de 4 săptămâni, punctele sale forte și marjele de progres; * O fază 2 de cercetare și aprofundare a elementelor descoperite în faza 1: testați, experimentați, selectați; * O fază 3 de intensificare a căutării de soluții: să acționeze și să-și găsească drumul. Acest sprijin cuprinzător va fi garantat printr-o echipă multidisciplinară compusă din: * Consilieri în domeniul ocupării forței de muncă, formării și formării profesionale, care garantează cariera individuală a tinerilor, atât în ceea ce privește aspectele pedagogice, educaționale și sociale; * Formatori * Un ofițer de orientare. Cursul propus va trebui să fie atractiv și să se distingă de un curs de formare „clasic”, pentru a permite tinerilor abandonați, care, în cea mai mare parte, au avut o relație conflictuală cu mediul școlar și pentru care referirile la școală (locuri de muncă pe timp...) au un efect contraproductiv. Scopul programului este de a se adapta tinerilor care sunt bineveniți pentru a răspunde în mod eficient nevoilor lor specifice. Orarele săptămânale sunt scalabile. Acestea se adaptează, astfel, la nevoile specifice ale tinerilor O săptămână tipică: * Momente individuale (interviuri, recenzii, programe etc.): Luni dimineața * Un timp rezervat tinerilor pentru a-și putea desfășura procedurile personnelles:Lundi după-amiază * Ora atelierului (descoperirea meseriilor, activități...): două zile pe săptămână marți și joi * Programe de actualizare: Miercuri * Regruparea timpilor în jurul temelor transversale și jucăușe: Vineri dimineața (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul nostru își propune să ofere fiecărui tânăr responsabil cheile revenirii la integrare și angajare. Acesta instituie un acompaniament intensiv** care: \- se bazează pe un diagnostic inițial de fond, pentru a (re)descopera capacitățile, potențialul, punctele forte; \- se bazează pe o relație de încredere, de durată și unică cu un adult de referință; combină munca individuală pentru a activa concentrarea și introspecția și munca colectivă în ateliere pentru a adapta codurile necesare pentru orice viață socială; \- detectează cele mai evidente lacune în stăpânirea cunoștințelor de bază și oferă soluții; \- Funcționează frâne periferice pentru ocuparea forței de muncă și formare; \- confruntă realitatea din lumea muncii cu dorințele și reprezentările tinerilor prin plasarea într-un loc de muncă; \- Co-construiește un proiect profesionist realist: alegerea parcursului comercial, de formare/calificare; semnarea unui contract; continuarea acompaniamentului într-un dispozitiv adecvat. Sistemul însoțitor are un caracter inovator prin corelarea dimensiunilor sprijinului social, ale sprijinului educațional și ale sprijinului pentru integrare profesională. Scopul sistemului de îngrijire propus este de a oferi un sprijin cuprinzător tinerilor pentru a-i ajuta să elimine barierele sociale și educaționale, permițându-le astfel să se proiecteze și să devină parte a unui proiect de integrare profesională (formare sau angajare). Această dorință de a avea grijă generală și de a adapta răspunsul propus tinerilor în funcție de nevoile lor specifice se manifestă prin organizarea cursului în trei etape detaliate în fișa de acțiune: * O recepție de fază 1 și orientare: descoperiți, timp de 4 săptămâni, punctele sale forte și marjele de progres; * O fază 2 de cercetare și aprofundare a elementelor descoperite în faza 1: testați, experimentați, selectați; * O fază 3 de intensificare a căutării de soluții: să acționeze și să-și găsească drumul. Acest sprijin cuprinzător va fi garantat printr-o echipă multidisciplinară compusă din: * Consilieri în domeniul ocupării forței de muncă, formării și formării profesionale, care garantează cariera individuală a tinerilor, atât în ceea ce privește aspectele pedagogice, educaționale și sociale; * Formatori * Un ofițer de orientare. Cursul propus va trebui să fie atractiv și să se distingă de un curs de formare „clasic”, pentru a permite tinerilor abandonați, care, în cea mai mare parte, au avut o relație conflictuală cu mediul școlar și pentru care referirile la școală (locuri de muncă pe timp...) au un efect contraproductiv. Scopul programului este de a se adapta tinerilor care sunt bineveniți pentru a răspunde în mod eficient nevoilor lor specifice. Orarele săptămânale sunt scalabile. Acestea se adaptează, astfel, la nevoile specifice ale tinerilor O săptămână tipică: * Momente individuale (interviuri, recenzii, programe etc.): Luni dimineața * Un timp rezervat tinerilor pentru a-și putea desfășura procedurile personnelles:Lundi după-amiază * Ora atelierului (descoperirea meseriilor, activități...): două zile pe săptămână marți și joi * Programe de actualizare: Miercuri * Regruparea timpilor în jurul temelor transversale și jucăușe: Vineri dimineața (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vårt projekt syftar till att ge varje ung person som ansvarar för nycklarna till en återgång till integration och sysselsättning. Den inför ett **intensivt komplement** som \- förlitar sig på en första bakgrundsdiagnos, för att (åter)upptäck dess kapacitet, potential, styrkor; \- bygger på ett förtroendeförhållande, bestående och unikt med en referensvuxen; \- kombinerar individuellt arbete för att aktivera koncentration och introspektion och kollektivt arbete i verkstäder för att anpassa de koder som krävs för ett socialt liv; \- upptäcker de mest uppenbara luckorna i att behärska grundläggande kunskaper och erbjuder lösningar; \- fungerar perifera bromsar på anställning och utbildning; \- konfronterar verkligheten i arbetslivet med ungdomarnas önskemål och representationer genom anställning. \- Sambygger ett realistiskt professionellt projekt: val av handel, utbildnings-/kvalifikationsväg. undertecknande av ett kontrakt. fortsättning av ackompanjemang i en lämplig anordning. Det åtföljande systemet är innovativt till sin natur genom att man kopplar samman dimensionerna socialt stöd, utbildningsstöd och stöd till yrkesmässig integration. Syftet med det föreslagna vårdprogrammet är att ge ett omfattande stöd till ungdomar för att hjälpa dem att undanröja de sociala och utbildningsmässiga hindren och på så sätt göra det möjligt för dem att själva projektera och bli en del av ett integrationsprojekt (utbildning eller förvärvsarbete). Denna önskan om att ta hand om och anpassa det svar som föreslås till ungdomar i förhållande till deras särskilda behov framgår av att kursen organiseras i tre faser som beskrivs i handlingsbladet: * En fas 1 mottagning och orientering: upptäcka, i 4 veckor, dess styrkor och marginaler av framsteg; * En fas 2 forskning och fördjupning av de element som upptäcks i fas 1: test, experiment, välj; * En fas 3 för att intensifiera sökandet efter lösningar: att agera och hitta sin väg. Detta omfattande stöd kommer att garanteras genom en tvärvetenskaplig grupp bestående av *Arbets-, utbildnings- och utbildningsrådgivare som garanterar ungdomars individuella karriär, både när det gäller pedagogiska, pedagogiska och sociala aspekter. * Utbildare * En handledare. Den föreslagna kursen måste vara attraktiv och skilja sig från en ”klassisk” utbildning för att göra det möjligt för unga som till största delen har haft en konflikt med skolmiljön och för vilka hänvisningar till skolan (tidsjobb...) har en kontraproduktiv effekt. Syftet med programmet är att anpassa sig till de ungdomar som välkomnas för att på ett effektivt sätt tillgodose deras särskilda behov. Veckoscheman är skalbara. De anpassas till ungdomars särskilda behov En typisk vecka: * Individuella tider (intervjuer, recensioner, program osv.): Måndag morgon * En tid reserverad för ungdomar så att de kan genomföra sina rutiner personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop time (upptäckt av affärer, aktiviteter...): två dagar i veckan tisdag och torsdag * Uppgraderingstider: Onsdag * Omgrupperingstider kring övergripande och lekfulla teman: Fredag morgon (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vårt projekt syftar till att ge varje ung person som ansvarar för nycklarna till en återgång till integration och sysselsättning. Den inför ett **intensivt komplement** som \- förlitar sig på en första bakgrundsdiagnos, för att (åter)upptäck dess kapacitet, potential, styrkor; \- bygger på ett förtroendeförhållande, bestående och unikt med en referensvuxen; \- kombinerar individuellt arbete för att aktivera koncentration och introspektion och kollektivt arbete i verkstäder för att anpassa de koder som krävs för ett socialt liv; \- upptäcker de mest uppenbara luckorna i att behärska grundläggande kunskaper och erbjuder lösningar; \- fungerar perifera bromsar på anställning och utbildning; \- konfronterar verkligheten i arbetslivet med ungdomarnas önskemål och representationer genom anställning. \- Sambygger ett realistiskt professionellt projekt: val av handel, utbildnings-/kvalifikationsväg. undertecknande av ett kontrakt. fortsättning av ackompanjemang i en lämplig anordning. Det åtföljande systemet är innovativt till sin natur genom att man kopplar samman dimensionerna socialt stöd, utbildningsstöd och stöd till yrkesmässig integration. Syftet med det föreslagna vårdprogrammet är att ge ett omfattande stöd till ungdomar för att hjälpa dem att undanröja de sociala och utbildningsmässiga hindren och på så sätt göra det möjligt för dem att själva projektera och bli en del av ett integrationsprojekt (utbildning eller förvärvsarbete). Denna önskan om att ta hand om och anpassa det svar som föreslås till ungdomar i förhållande till deras särskilda behov framgår av att kursen organiseras i tre faser som beskrivs i handlingsbladet: * En fas 1 mottagning och orientering: upptäcka, i 4 veckor, dess styrkor och marginaler av framsteg; * En fas 2 forskning och fördjupning av de element som upptäcks i fas 1: test, experiment, välj; * En fas 3 för att intensifiera sökandet efter lösningar: att agera och hitta sin väg. Detta omfattande stöd kommer att garanteras genom en tvärvetenskaplig grupp bestående av *Arbets-, utbildnings- och utbildningsrådgivare som garanterar ungdomars individuella karriär, både när det gäller pedagogiska, pedagogiska och sociala aspekter. * Utbildare * En handledare. Den föreslagna kursen måste vara attraktiv och skilja sig från en ”klassisk” utbildning för att göra det möjligt för unga som till största delen har haft en konflikt med skolmiljön och för vilka hänvisningar till skolan (tidsjobb...) har en kontraproduktiv effekt. Syftet med programmet är att anpassa sig till de ungdomar som välkomnas för att på ett effektivt sätt tillgodose deras särskilda behov. Veckoscheman är skalbara. De anpassas till ungdomars särskilda behov En typisk vecka: * Individuella tider (intervjuer, recensioner, program osv.): Måndag morgon * En tid reserverad för ungdomar så att de kan genomföra sina rutiner personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop time (upptäckt av affärer, aktiviteter...): två dagar i veckan tisdag och torsdag * Uppgraderingstider: Onsdag * Omgrupperingstider kring övergripande och lekfulla teman: Fredag morgon (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vårt projekt syftar till att ge varje ung person som ansvarar för nycklarna till en återgång till integration och sysselsättning. Den inför ett **intensivt komplement** som \- förlitar sig på en första bakgrundsdiagnos, för att (åter)upptäck dess kapacitet, potential, styrkor; \- bygger på ett förtroendeförhållande, bestående och unikt med en referensvuxen; \- kombinerar individuellt arbete för att aktivera koncentration och introspektion och kollektivt arbete i verkstäder för att anpassa de koder som krävs för ett socialt liv; \- upptäcker de mest uppenbara luckorna i att behärska grundläggande kunskaper och erbjuder lösningar; \- fungerar perifera bromsar på anställning och utbildning; \- konfronterar verkligheten i arbetslivet med ungdomarnas önskemål och representationer genom anställning. \- Sambygger ett realistiskt professionellt projekt: val av handel, utbildnings-/kvalifikationsväg. undertecknande av ett kontrakt. fortsättning av ackompanjemang i en lämplig anordning. Det åtföljande systemet är innovativt till sin natur genom att man kopplar samman dimensionerna socialt stöd, utbildningsstöd och stöd till yrkesmässig integration. Syftet med det föreslagna vårdprogrammet är att ge ett omfattande stöd till ungdomar för att hjälpa dem att undanröja de sociala och utbildningsmässiga hindren och på så sätt göra det möjligt för dem att själva projektera och bli en del av ett integrationsprojekt (utbildning eller förvärvsarbete). Denna önskan om att ta hand om och anpassa det svar som föreslås till ungdomar i förhållande till deras särskilda behov framgår av att kursen organiseras i tre faser som beskrivs i handlingsbladet: * En fas 1 mottagning och orientering: upptäcka, i 4 veckor, dess styrkor och marginaler av framsteg; * En fas 2 forskning och fördjupning av de element som upptäcks i fas 1: test, experiment, välj; * En fas 3 för att intensifiera sökandet efter lösningar: att agera och hitta sin väg. Detta omfattande stöd kommer att garanteras genom en tvärvetenskaplig grupp bestående av *Arbets-, utbildnings- och utbildningsrådgivare som garanterar ungdomars individuella karriär, både när det gäller pedagogiska, pedagogiska och sociala aspekter. * Utbildare * En handledare. Den föreslagna kursen måste vara attraktiv och skilja sig från en ”klassisk” utbildning för att göra det möjligt för unga som till största delen har haft en konflikt med skolmiljön och för vilka hänvisningar till skolan (tidsjobb...) har en kontraproduktiv effekt. Syftet med programmet är att anpassa sig till de ungdomar som välkomnas för att på ett effektivt sätt tillgodose deras särskilda behov. Veckoscheman är skalbara. De anpassas till ungdomars särskilda behov En typisk vecka: * Individuella tider (intervjuer, recensioner, program osv.): Måndag morgon * En tid reserverad för ungdomar så att de kan genomföra sina rutiner personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop time (upptäckt av affärer, aktiviteter...): två dagar i veckan tisdag och torsdag * Uppgraderingstider: Onsdag * Omgrupperingstider kring övergripande och lekfulla teman: Fredag morgon (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3761289 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Supporting NEET youth into and in employment / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bouches-du-Rhône / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bouches-du-Rhône / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Marseille / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°17'30.52"N, 5°25'10.52"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°17'30.52"N, 5°25'10.52"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°17'30.52"N, 5°25'10.52"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 23:51, 10 October 2024
Project Q3671413 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support to Qualification and Employment |
Project Q3671413 in France |
Statements
570,820.76 Euro
0 references
625,831.33 Euro
0 references
91.21 percent
0 references
1 September 2015
0 references
31 December 2017
0 references
FONDATION D'AUTEUIL
0 references
Notre projet entend donner à tout jeune pris en charge les clés d’un retour à l’insertion et l’emploi. Il met en place un **accompagnement intensif** qui : \- s'appuie sur un diagnostic initial de fond, pour (re)découvrir ses capacités, ses potentialités, ses points forts; \- repose sur une relation de confiance, durable et unique avec un adulte référent ; \- allie travail individuel pour activer la concentration et l'introspection et travail collectif en ateliers pour s'approprier les codes nécessaires à toute vie sociale ; \- détecte les lacunes les plus évidentes dans la maîtrise des savoirs de base et y propose des solutions ; \- travaille les freins périphériques à l'emploi et à la formation ; \- confronte, par des mises en situation professionnelle, la réalité du monde du travail avec les désirs et représentations du jeune ; \- co-construit un projet professionnel réaliste : choix d'un métier, d'une voie de formation/qualification ; signature d'un contrat ; poursuite de l'accompagnement dans un dispositif adapté. Le dispositif d’accompagnement présente un caractère innovant par l’articulation entre les dimensions accompagnement social, accompagnement éducatif et accompagnement à l’insertion professionnelle. La prise en charge proposée a pour objectif à travers une prise en charge globale du jeune de l’accompagner à lever les freins sociaux et éducatifs et ainsi lui permettre de se projeter et de s’inscrire dans un projet d’insertion professionnel (formation ou en emploi). Cette volonté de prise en charge globale et d’adaptation de la réponse proposée au jeune par rapport à ses besoins spécifiques se concrétise par l’organisation du parcours en 3 phases détaillées dans la fiche Action : * Une phase 1 d’accueil et d’orientation : découvrir, durant 4 semaines, ses points forts et ses marges de progression ; * Une phase 2 de recherche et d’approfondissement des éléments découverts en phase 1 : tester, expérimenter, sélectionner ; * Une phase 3 d’intensification de la recherche de solutions : agir et trouver sa voie. Cette prise en charge globale sera garantie à travers une équipe pluridisciplinaire composée : * De Conseillers emploi, formation et formation garant du parcours individuel du jeune tant sur le volet pédagogique qu’éducatif et social ; * De formateurs * D’un chargé d’orientation. Le parcours proposé devra présenter un caractère attractif et se distinguer d’un parcours de formation « classique » afin de permettre à des jeunes décrocheurs qui pour la plupart ont eu une relation conflictuelle avec le milieu scolaire et pour qui la références à l’école (emplois du temps…) a un effet contre-productif. L’enjeu du dispositif est de s’adapter aux jeunes accueillis pour répondre de façon efficace à leurs besoins spécifiques. Les plannings hebdomadaires sont évolutifs. Ils s’adaptent, ainsi aux besoins spécifiques du jeune Une semaine type : * Des temps individuels (entretiens, bilans, programmes…) : lundi matin * Un temps réservé au jeune pour qu’il puisse effectuer ses démarches personnelles :Lundi après-midi * Des temps d’ateliers (découverte des métiers, activités…) : deux journées par semaine mardi et jeudi * Des temps de remises à niveau : le mercredi * Des temps de regroupements autour des thématiques transversales et ludiques :le Vendredi matin (French)
0 references
Our project aims to give every young person in charge the keys to a return to integration and employment. It puts in place a **intensive accompaniment** which: \- relies on a background initial diagnosis, to (re)discover its capabilities, potentials, strengths; \- is based on a relationship of trust, lasting and unique with a reference adult; \- combines individual work to activate concentration and introspection and collective work in workshops to appropriate the codes necessary for any social life; \- detects the most obvious gaps in mastering basic knowledge and offers solutions; \- works peripheral brakes on employment and training; \- confronts the reality of the world of work with the desires and representations of young people through job placement; \- CO-builds a realistic professional project: choice of trade, training/qualification pathway; signature of a contract; continuation of accompaniment in a suitable device. The accompanying system is innovative in nature by linking the dimensions of social support, educational support and support to professional integration. The aim of the proposed care scheme is to provide comprehensive support to young people to help them lift the social and educational barriers and thus enable them to project themselves and become part of a vocational integration project (training or in employment). This desire to take overall care and adapt the response proposed to young people in relation to their specific needs is manifested by the organisation of the course in three phases detailed in the Action fiche: * A phase 1 reception and orientation: discover, for 4 weeks, its strengths and margins of progress; * A phase 2 research and deepening of the elements discovered in phase 1: test, experiment, select; * A phase 3 of intensifying the search for solutions: to act and find its way. This comprehensive support will be guaranteed through a multidisciplinary team composed of: * Employment, training and training advisers guaranteeing the individual career of young people on both the pedagogical, educational and social aspects; * Trainers * A guidance officer. The proposed course will have to be attractive and distinguish itself from a “classical” training course in order to allow young dropouts who for the most part have had a conflicting relationship with the school environment and for whom references to school (time jobs...) have a counterproductive effect. The aim of the scheme is to adapt to the young people being welcomed in order to respond effectively to their specific needs. Weekly schedules are scalable. They adapt, thus to the specific needs of young people A typical week: * Individual times (interviews, reviews, programmes, etc.): Monday morning * A time reserved for young people so that they can carry out their procedures personnelles:Lundi afternoon * Workshop time (discovering trades, activities...): two days a week Tuesday and Thursday * Upgrade times: Wednesday * Regrouping times around transversal and playful themes: Friday morning (English)
18 November 2021
0.0598332825742729
0 references
Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German)
1 December 2021
0 references
Ons project heeft tot doel elke jonge persoon die de leiding heeft over de sleutel tot een terugkeer naar integratie en werk te geven. Er wordt een **intensieve begeleiding** ingevoerd die: \- vertrouwt op een achtergrond initiële diagnose, om de mogelijkheden, potenties, sterke punten (her)ontdekken; \- is gebaseerd op een vertrouwensrelatie, duurzaam en uniek met een referentievolwassene; \- combineert individueel werk om concentratie, introspectie en collectief werk in workshops te activeren om de codes die nodig zijn voor elk sociaal leven toe te passen; \- detecteert de meest voor de hand liggende lacunes in het beheersen van basiskennis en biedt oplossingen; \- werkt perifere remmen op werkgelegenheid en opleiding; \- confronteert de realiteit van de arbeidswereld met de verlangens en representaties van jongeren door middel van arbeidsbemiddeling; \- Co-buildt een realistisch professioneel project: keuze van handel, opleidings-/kwalificatietraject; ondertekening van een contract; voortzetting van begeleiding in een geschikt apparaat. Het begeleidende systeem is innovatief door de dimensies van sociale ondersteuning, onderwijsondersteuning en ondersteuning te koppelen aan professionele integratie. Het doel van de voorgestelde zorgregeling is het verstrekken van uitgebreide steun aan jongeren om hen te helpen de sociale en onderwijsbelemmeringen op te heffen en hen aldus in staat te stellen zichzelf te projecteren en deel uit te maken van een project voor integratie in het beroepsleven (opleiding of werk). Deze wens om de jongeren in het algemeen te verzorgen en aan te passen aan hun specifieke behoeften komt tot uiting in de organisatie van de cursus in drie fasen die in de actiefiche worden beschreven: * Een fase 1 ontvangst en oriëntatie: gedurende 4 weken zijn sterke punten en marges van vooruitgang te ontdekken; * Een fase 2 onderzoek en verdieping van de elementen ontdekt in fase 1: testen, experimenteren, selecteren; * Een fase 3 van het intensiveren van het zoeken naar oplossingen: om te handelen en zijn weg te vinden. Deze uitgebreide ondersteuning wordt gegarandeerd door een multidisciplinair team dat bestaat uit: * Adviseurs op het gebied van werkgelegenheid, opleiding en opleiding die de individuele loopbaan van jongeren op pedagogische, educatieve en sociale aspecten waarborgen; * Trainers * Een begeleider. De voorgestelde cursus moet aantrekkelijk zijn en zich onderscheiden van een „klassieke” opleiding om jonge voortijdige schoolverlaters die voor het grootste deel een conflict hebben met de schoolomgeving mogelijk te maken en voor wie verwijzingen naar school (tijdbanen...) een contraproductief effect hebben. Het doel van de regeling is zich aan te passen aan de jongeren die worden verwelkomd om doeltreffend in te spelen op hun specifieke behoeften. Wekelijkse schema’s zijn schaalbaar. Zij passen zich dus aan de specifieke behoeften van jongeren aan Een typische week: * Individuele tijden (interviews, beoordelingen, programma’s, enz.): Maandagochtend * Een tijd die gereserveerd is voor jongeren zodat ze hun procedures kunnen uitvoeren personnelles:Lundi middag * Workshoptijd (ontdekking van beroepen, activiteiten...): twee dagen per week dinsdag en donderdag * Upgrade tijden: Woensdag * Hergroeperingstijden rond transversale en speelse thema’s: vrijdagochtend (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il nostro progetto mira a dare ad ogni giovane responsabile le chiavi per un ritorno all'integrazione e all'occupazione. Essa istituisce un **accompagnamento intensivo** che: \- si basa su una diagnosi iniziale di sfondo, per (ri)scoprire le sue capacità, potenziali, punti di forza; \- si basa su un rapporto di fiducia, duraturo e unico con un adulto di riferimento; \- combina il lavoro individuale per attivare la concentrazione e l'introspezione e il lavoro collettivo in workshop per appropriarsi dei codici necessari per qualsiasi vita sociale; \- rileva le lacune più evidenti nella padronanza delle conoscenze di base e offre soluzioni; \- lavora freni periferici sull'occupazione e la formazione; confronta la realtà del mondo del lavoro con i desideri e le rappresentazioni dei giovani attraverso l'inserimento lavorativo; \- Costruisce un progetto professionale realistico: scelta del commercio, percorso di formazione/qualificazione; firma di un contratto; continuazione dell'accompagnamento in un dispositivo adatto. Il sistema di accompagnamento è di natura innovativa, collegando le dimensioni del sostegno sociale, del sostegno educativo e del sostegno all'integrazione professionale. L'obiettivo del programma di assistenza proposto è quello di fornire un sostegno globale ai giovani per aiutarli a superare le barriere sociali e scolastiche, consentendo così loro di proiettarsi e di entrare a far parte di un progetto di integrazione professionale (formazione o occupazione). Questa volontà di prendersi cura complessiva e di adattare la risposta proposta ai giovani in relazione alle loro esigenze specifiche è manifestata dall'organizzazione del corso in tre fasi descritte nella scheda d'azione: * Una fase 1 accoglienza e orientamento: scopri, per 4 settimane, i suoi punti di forza e i margini di progresso; * Una fase 2 di ricerca e approfondimento degli elementi scoperti nella fase 1: prova, sperimenta, seleziona; * Una fase 3 per intensificare la ricerca di soluzioni: per agire e trovare la sua strada. Questo supporto globale sarà garantito da un team multidisciplinare composto da: * Consiglieri per l'occupazione, la formazione e la formazione che garantiscono la carriera individuale dei giovani sia sugli aspetti pedagogici, educativi e sociali; * Formatori * Un funzionario di orientamento. Il corso proposto dovrà essere attraente e distinguersi da un corso di formazione "classico" per consentire ai giovani abbandonati che per la maggior parte hanno avuto un rapporto contrastante con l'ambiente scolastico e per i quali i riferimenti alla scuola (lavoro a tempo...) hanno un effetto controproducente. L'obiettivo del programma è quello di adattarsi ai giovani accolti per rispondere efficacemente alle loro esigenze specifiche. Gli orari settimanali sono scalabili. Si adattano quindi alle esigenze specifiche dei giovani Una settimana tipica: * Orari individuali (interviste, revisioni, programmi, ecc.): Lunedì mattina * Un tempo riservato ai giovani affinché possano svolgere le loro procedure personnelles:Lundi pomeriggio * Officina (scoperta mestieri, attività...): due giorni alla settimana Martedì e Giovedì * Orari di aggiornamento: Mercoledì * Orario di raggruppamento intorno a temi trasversali e giocosi: Venerdì mattina (Italian)
12 January 2022
0 references
Nuestro proyecto tiene como objetivo dar a todos los jóvenes responsables las claves para el retorno a la integración y al empleo. Pone en marcha un ** acompañamiento intensivo** que: \- se basa en un diagnóstico inicial de antecedentes, para (re)descubrir sus capacidades, potenciales, fortalezas; \- se basa en una relación de confianza, duradera y única con un adulto de referencia; \- combina el trabajo individual para activar la concentración e introspección y el trabajo colectivo en talleres para apropiarse de los códigos necesarios para cualquier vida social; \- detecta las lagunas más evidentes en el dominio de los conocimientos básicos y ofrece soluciones; \- funciona frenos periféricos en el empleo y la formación; \- confronta la realidad del mundo del trabajo con los deseos y representaciones de los jóvenes a través de la colocación laboral; \- Co-construye un proyecto profesional realista: la elección del comercio, la formación y el itinerario de cualificación; la firma de un contrato; continuación del acompañamiento en un dispositivo adecuado. El sistema de acompañamiento es innovador al vincular las dimensiones del apoyo social, el apoyo educativo y el apoyo a la integración profesional. El objetivo del plan de asistencia propuesto es proporcionar un apoyo integral a los jóvenes para ayudarles a superar las barreras sociales y educativas y permitirles así proyectarse y formar parte de un proyecto de integración profesional (formación o empleo). Este deseo de cuidar de forma global y adaptar la respuesta propuesta a los jóvenes en relación con sus necesidades específicas se manifiesta en la organización del curso en tres fases detalladas en la ficha de acción: * Una recepción y orientación de fase 1: descubrir, durante 4 semanas, sus fortalezas y márgenes de progreso; * Una fase 2 de investigación y profundización de los elementos descubiertos en la fase 1: probar, experimentar, seleccionar; * Una fase 3 de intensificar la búsqueda de soluciones: para actuar y encontrar su camino. Este apoyo integral se garantizará a través de un equipo multidisciplinario compuesto por: * Asesores de empleo, formación y formación que garanticen la carrera individual de los jóvenes en los aspectos pedagógicos, educativos y sociales; * Instructores * Un oficial de orientación. El curso propuesto tendrá que ser atractivo y distinguirse de un curso de formación «clásica» para permitir que los jóvenes que abandonan la escuela en su mayor parte hayan tenido una relación contradictoria con el entorno escolar y para los que las referencias a la escuela (trabajos de tiempo...) tengan un efecto contraproducente. El objetivo del programa es adaptarse a la acogida de los jóvenes para responder eficazmente a sus necesidades específicas. Los horarios semanales son escalables. Se adaptan, por lo tanto, a las necesidades específicas de los jóvenes Una semana típica: * Horarios individuales (entrevistas, revisiones, programas, etc.): Lunes por la mañana * Hora reservada a los jóvenes para que puedan llevar a cabo sus procedimientos personnelles:Lundi tarde * Hora del taller (descubriendo oficios, actividades...): dos días a la semana Martes y Jueves * Horarios de actualización: Miércoles * Reagrupación de horarios en torno a temas transversales y lúdicos: viernes por la mañana (Spanish)
14 January 2022
0 references
Meie projekti eesmärk on anda igale juhile võtmed integratsiooni ja tööhõive juurde naasmiseks. Sellega luuakse **mahukas saatja**, mis: \- tugineb esialgsele taustadiagnoosile, et (taas)avastada oma võimeid, potentsiaalisid, tugevusi; \- põhineb usaldussuhtel, püsival ja ainulaadsel võrdlustäiskasvanuga; \- ühendab individuaalse töö, et aktiveerida keskendumine ja vaatlustegevus ning kollektiivne töö töökodades, et kohandada mis tahes ühiskondliku elu jaoks vajalikke koode; \- tuvastab kõige ilmsemad lüngad põhiteadmiste omandamisel ja pakub lahendusi; \- töötab perifeersed pidurid tööhõive ja koolituse; \- vastandub töömaailma reaalsusele noorte soovide ja esindustega tööpraktika kaudu; \- Ehitab koos realistlikku professionaalset projekti: kaubandus-, koolitus-/kvalifikatsiooniteede valik; lepingu allkirjastamine; saate jätkamine sobivas seadmes. Sellega kaasnev süsteem on oma olemuselt uuenduslik, sidudes sotsiaalse toe, haridustoetuse ja toetuse mõõtmed ametialase integratsiooniga. Kavandatava hoolduskava eesmärk on pakkuda noortele igakülgset toetust, et aidata neil kõrvaldada sotsiaalsed ja hariduslikud takistused ning võimaldada neil seeläbi kavandada end ja osaleda kutsealase integratsiooni projektis (koolitus või tööl). Soov võtta üldist hoolt ja kohandada noortele pakutavat reageerimist vastavalt nende erivajadustele ilmneb kursuse korraldamisest kolmes etapis, mida on üksikasjalikult kirjeldatud meetmekirjelduses: * 1. etapp: vastuvõtt ja suunamine: avastada nelja nädala jooksul oma tugevaid külgi ja arengupiire; * 1. etapis avastatud elementide uurimine ja süvendamine 2. etapis: katse, eksperiment, valige; * 3. etapp lahenduste otsimise intensiivistamiseks: tegutseda ja leida oma tee. See ulatuslik toetus tagatakse valdkondadevahelise meeskonna kaudu, mis koosneb järgmistest osadest: * Tööhõive-, koolitus- ja koolitusnõustajad, kes tagavad noorte individuaalse karjääri nii pedagoogilistes, hariduslikes kui ka sotsiaalsetes aspektides; * Koolitajad * Juhtiv ametnik. Kavandatud kursus peab olema atraktiivne ja eristama end „klassikalisest“ koolituskursusest, et võimaldada noortel koolist väljalangejatel, kellel on enamasti olnud vastuoluline suhe koolikeskkonnaga ja kelle jaoks on viide koolile (ajatööle) negatiivne mõju. Kava eesmärk on kohaneda tervitatavate noortega, et reageerida tõhusalt nende konkreetsetele vajadustele. Nädala ajakavad on skaleeritavad. Nad kohanevad seega noorte erivajadustega A tüüpiline nädal: * Individuaalsed ajad (intervjuud, ülevaated, programmid jne): Esmaspäeva hommik * Aeg, mis on reserveeritud noortele, et nad saaksid oma toiminguid teha personnelles:Lundi pärastlõunal * Töötuba aeg (avastades ametid, tegevused...): kaks päeva nädalas teisipäeval ja neljapäeval * Hindamisajad: Kolmapäev * Ümberrühmitamine ümber horisontaalsed ja mängulised teemad: Reede hommik (Estonian)
11 August 2022
0 references
Mūsų projektu siekiama suteikti kiekvienam jaunuoliui, atsakingam už grįžimą į integraciją ir užimtumą, raktus. Jame pateikiamas **intensyvus priedas**, kuris: \- remiasi pirmine pirmine diagnoze, kad (iš naujo) atskleistų savo gebėjimus, potencialą, stipriąsias puses; \- yra pagrįstas ilgalaikiu ir unikaliu pasitikėjimu su referenciniu suaugusiuoju; \- sujungia individualų darbą, kad suaktyvintų koncentraciją ir introspektavimą, ir kolektyvinį darbą dirbtuvėse, kad atitiktų bet kokiam socialiniam gyvenimui būtinus kodeksus; \- nustato akivaizdžiausias pagrindinių žinių įsisavinimo spragas ir siūlo sprendimus; \- dirba periferinius stabdžius užimtumo ir mokymo srityje; \- susiduria su darbo pasaulio realybe su jaunų žmonių norais ir atstovybe įdarbinant; \- Bendrai kuria realistišką profesionalų projektą: prekybos, mokymo ir kvalifikacijos kėlimo būdų pasirinkimas; sutarties pasirašymas; lydėjimas tinkamame prietaise. Papildoma sistema savo pobūdžiu yra novatoriška, nes susieja socialinės paramos, švietimo paramos ir paramos profesinei integracijai aspektus. Siūlomos priežiūros programos tikslas – teikti visapusišką paramą jaunimui, siekiant padėti jiems pašalinti socialines ir mokymosi kliūtis ir taip sudaryti jiems sąlygas patys projektuoti ir tapti profesinio integravimo projekto (mokymo ar užimtumo) dalimi. Šis noras imtis bendros priežiūros ir pritaikyti jaunimui siūlomą atsaką į jų konkrečius poreikius pasireiškia kursų organizavimu trimis etapais, išsamiai aprašytais veiksmų aprašyme: * 1 etapas priėmimas ir orientacija: 4 savaites atraskite savo stipriąsias puses ir pažangos ribas; * 2 etapo moksliniai tyrimai ir 1 etape nustatytų elementų gilinimas: bandymas, eksperimentas, pasirinkimas; * 3 etapas intensyvinti sprendimų paiešką: veikti ir rasti savo kelią. Šią visapusišką paramą užtikrins tarpdisciplininė grupė, kurią sudarys: * Užimtumo, mokymo ir mokymo konsultantai, užtikrinantys individualią jaunimo karjerą pedagoginiais, švietimo ir socialiniais aspektais; * Instruktoriai * rekomendacinis pareigūnas. Siūlomi kursai turės būti patrauklūs ir skirtis nuo „klasikinių“ mokymo kursų, kad jaunuoliai, kurie daugiausia turėjo prieštaringų santykių su mokyklos aplinka ir kuriems skirtos nuorodos į mokyklą (darbo laiku ir t. t.), turėtų priešingą poveikį. Programos tikslas – prisitaikyti prie palankiai vertinamų jaunuolių, kad jie galėtų veiksmingai reaguoti į konkrečius jų poreikius. Savaitės tvarkaraščiai yra keičiamo dydžio. Jie prisitaiko prie konkrečių jaunimo poreikių. Tipiška savaitė: * Individualus laikas (pokalbiai, apžvalgos, programos ir kt.): Pirmadienio rytas * Jauniems žmonėms skirtas laikas, kad jie galėtų atlikti savo procedūras personnelles:Lundi popietė * Seminaro laikas (atrandama prekyba, veikla...): dvi dienas per savaitę antradienis ir ketvirtadienis * Atnaujinimo laikas: Trečiadienis * Pergrupuoti laiką aplink skersines ir žaismingas temas: Penktadienio rytas (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Naš projekt ima za cilj svakoj mladoj osobi dati ključeve za povratak u integraciju i zapošljavanje. Njime se uspostavlja ** intenzivna pratnja** kojom se: \- oslanja se na pozadinsku početnu dijagnozu, kako bi (ponovno) otkrio svoje sposobnosti, potencijale, snage; \- temelji se na odnosu povjerenja, trajan i jedinstven s referentnom odraslom osobom; \- kombinira individualni rad kako bi aktivirao koncentraciju i introspekciju i kolektivni rad u radionicama kako bi prilagodio kodove potrebne za bilo koji društveni život; \- otkriva najočitije praznine u ovladavanju osnovnim znanjem i nudi rješenja; \- radi periferne kočnice pri zapošljavanju i osposobljavanju; \- suočava se sa stvarnošću svijeta rada sa željama i predstavništvima mladih putem zapošljavanja; \- Gradi realističan profesionalni projekt: izbor trgovine, osposobljavanja/kvalifikacije; potpisivanje ugovora; nastavak pratnje u prikladnom uređaju. Prateći sustav inovativan je jer povezuje dimenzije socijalne potpore, obrazovne potpore i potpore s profesionalnom integracijom. Cilj je predloženog programa skrbi pružiti sveobuhvatnu potporu mladima kako bi im se pomoglo u uklanjanju društvenih i obrazovnih prepreka te kako bi im se omogućilo da se projiciraju i postanu dio projekta strukovne integracije (osposobljavanje ili zapošljavanje). Ta želja za cjelokupnom skrbi i prilagođavanjem predloženog odgovora mladima s obzirom na njihove specifične potrebe očituje se u organizaciji tečaja u tri faze detaljno opisanom u Akcijskom informacijskom listu: * Prijem i orijentacija 1. faze: otkriti, tijekom četiri tjedna, njegove prednosti i margine napretka; * Druga faza istraživanja i produbljivanja elemenata otkrivenih u 1. fazi: ispitivanje, pokus, odabir; * Treća faza intenziviranja traženja rješenja: djelovati i pronaći svoj put. Ta sveobuhvatna potpora osigurat će se putem multidisciplinarnog tima sastavljenog od: * Savjetnici za zapošljavanje, osposobljavanje i osposobljavanje kojima se jamči individualna karijera mladih u pedagoškim, obrazovnim i socijalnim aspektima; * Treneri * Voditelj. Predloženi tečaj morat će biti atraktivan i razlikovati se od „klasičkog” tečaja osposobljavanja kako bi se omogućilo mladima koji su uglavnom bili u sukobu s školskim okruženjem i za koje upućivanja na školu (radna mjesta...) imaju kontraproduktivan učinak. Cilj je programa prilagoditi se mladima koji su dobrodošli kako bi se učinkovito odgovorilo na njihove posebne potrebe. Tjedni rasporedi su skalabilni. Stoga se prilagođavaju posebnim potrebama mladih. Tipičan tjedan: * Pojedinačno vrijeme (razgovori, recenzije, programi itd.): Ponedjeljak ujutro * Vrijeme rezervirano za mlade kako bi mogli obavljati svoje postupke personnelles:Lundi poslijepodne * Vrijeme radionice (otkrivanje obrta, aktivnosti...): dva dana u tjednu utorak i četvrtak * Nadogradnja puta: Srijeda * Pregrupiranje vremena oko transverzalnih i razigranih tema: Petak ujutro (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το σχέδιό μας έχει ως στόχο να δώσει σε κάθε νέο υπεύθυνο το κλειδί για την επιστροφή στην ένταξη και την απασχόληση. Θέτει σε εφαρμογή ένα **εντατικό συνοδευτικό** το οποίο: \- βασίζεται σε μια αρχική διάγνωση υποβάθρου, για να (επαν)ανακαλύψουν τις ικανότητες, τις δυνατότητες, τα δυνατά σημεία του· \- βασίζεται σε σχέση εμπιστοσύνης, διαρκούς και μοναδικής με ενήλικα αναφοράς· \- συνδυάζει την ατομική εργασία για να ενεργοποιήσει τη συγκέντρωση και την ενδοσκόπηση και τη συλλογική εργασία σε εργαστήρια για την προσαρμογή των κωδίκων που είναι απαραίτητοι για κάθε κοινωνική ζωή· \- εντοπίζει τα πιο προφανή κενά στην απόκτηση βασικών γνώσεων και προσφέρει λύσεις· \- λειτουργεί περιφερειακά φρένα για την απασχόληση και την κατάρτιση· αντιμετωπίζει την πραγματικότητα του κόσμου της εργασίας με τις επιθυμίες και τις αναπαραστάσεις των νέων μέσω της τοποθέτησης σε θέση εργασίας· \- Συνδημιουργεί ένα ρεαλιστικό επαγγελματικό έργο: επιλογή του εμπορίου, κατάρτιση/διαδρομή προσόντων· υπογραφή σύμβασης· συνέχιση της συνοδείας σε κατάλληλη συσκευή. Το συνοδευτικό σύστημα έχει καινοτόμο χαρακτήρα, συνδέοντας τις διαστάσεις της κοινωνικής στήριξης, της εκπαιδευτικής υποστήριξης και της υποστήριξης με την επαγγελματική ένταξη. Στόχος του προτεινόμενου προγράμματος φροντίδας είναι η παροχή ολοκληρωμένης στήριξης στους νέους, ώστε να τους βοηθήσει να άρουν τα κοινωνικά και εκπαιδευτικά εμπόδια και να τους επιτρέψουν έτσι να προβληθούν και να ενταχθούν σε ένα σχέδιο επαγγελματικής ένταξης (κατάρτιση ή απασχόληση). Αυτή η επιθυμία για συνολική μέριμνα και προσαρμογή της απάντησης που προτείνεται στους νέους σε σχέση με τις ειδικές ανάγκες τους εκδηλώνεται με τη διοργάνωση του μαθήματος σε τρεις φάσεις που περιγράφονται λεπτομερώς στο δελτίο δράσης: * Η λήψη και ο προσανατολισμός της φάσης 1: Ανακαλύψτε, για 4 εβδομάδες, τα πλεονεκτήματα και τα περιθώρια προόδου της· * Μια φάση 2 έρευνα και εμβάθυνση των στοιχείων που ανακαλύφθηκαν στη φάση 1: δοκιμή, πείραμα, επιλογή· * Φάση 3 της εντατικοποίησης της αναζήτησης λύσεων: να δράσει και να βρει το δρόμο του. Αυτή η ολοκληρωμένη στήριξη θα εξασφαλιστεί μέσω μιας διεπιστημονικής ομάδας αποτελούμενης από: * Σύμβουλοι απασχόλησης, κατάρτισης και κατάρτισης που εγγυώνται την ατομική σταδιοδρομία των νέων τόσο σε παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές όσο και κοινωνικές πτυχές· * Εκπαιδευτές * Ένας αξιωματικός καθοδήγησης. Ο προτεινόμενος κύκλος μαθημάτων θα πρέπει να είναι ελκυστικός και να διακρίνεται από ένα «κλασικό» πρόγραμμα κατάρτισης, ώστε να μπορούν οι νέοι που εγκαταλείπουν το σχολείο, οι οποίοι, ως επί το πλείστον, είχαν αντιφατική σχέση με το σχολικό περιβάλλον και για τους οποίους οι αναφορές στο σχολείο (ωραία απασχόληση...) έχουν αντιπαραγωγικό αποτέλεσμα. Στόχος του προγράμματος είναι η προσαρμογή στους νέους που είναι ευπρόσδεκτοι ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις ειδικές ανάγκες τους. Τα εβδομαδιαία προγράμματα είναι κλιμακούμενα. Προσαρμόζονται έτσι στις ειδικές ανάγκες των νέων Μια τυπική εβδομάδα: * Μεμονωμένες ώρες (συνεντεύξεις, κριτικές, προγράμματα κ.λπ.): Δευτέρα πρωί * Ένας χρόνος που προορίζεται για τους νέους ώστε να μπορούν να διεκπεραιώσουν τις διαδικασίες τους personnelles:Lundi απόγευμα * ώρα εργαστηρίου (ανακαλύπτοντας επαγγέλματα, δραστηριότητες...): δύο ημέρες την εβδομάδα Τρίτη και Πέμπτη * Αναβάθμιση φορές: Τετάρτη * Ομαδοποίηση των χρόνων γύρω από εγκάρσιες και παιχνιδιάρικες θεματικές: Παρασκευή πρωί (Greek)
11 August 2022
0 references
Náš projekt je zameraný na to, aby každý mladý človek zodpovedný za návrat k integrácii a zamestnaniu. Zavádza **intenzívny sprievod**, ktorý: \- sa spolieha na východiskovú počiatočnú diagnózu, aby (opätovne) objavila svoje schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založený na vzťahu dôvery, trvalý a jedinečný s referenčným dospelým; \- kombinuje individuálnu prácu s cieľom aktivovať koncentráciu a introšpekciu a kolektívnu prácu v dielňach s cieľom prispôsobiť kódexy potrebné pre akýkoľvek spoločenský život; \- detekuje najzreteľnejšie medzery v ovládaní základných znalostí a ponúka riešenia; \- pracuje na periférnych brzdách pri zamestnávaní a odbornej príprave; \- konfrontuje realitu sveta práce s túžbami a zastúpeniami mladých ľudí prostredníctvom pracovného umiestnenia; \- Spoluvytvára realistický profesionálny projekt: výber obchodu, odbornej prípravy/kvalifikácie; podpis zmluvy; pokračovanie sprievodu vo vhodnom zariadení. Sprievodný systém má inovačný charakter tým, že spája rozmery sociálnej podpory, podpory vzdelávania a podpory profesijnej integrácie. Cieľom navrhovaného systému starostlivosti je poskytnúť mladým ľuďom komplexnú podporu s cieľom pomôcť im odstrániť sociálne prekážky a prekážky vo vzdelávaní, a tým im umožniť, aby sa sami predstavili a stali sa súčasťou projektu odbornej integrácie (odborná príprava alebo zamestnanie). Táto snaha o celkovú starostlivosť a prispôsobenie navrhovanej reakcie mladým ľuďom vo vzťahu k ich špecifickým potrebám sa prejavuje organizáciou kurzu v troch fázach, ktoré sú podrobne opísané v akčnom informačnom liste: * Fáza 1 recepcia a orientácia: počas 4 týždňov objavovať jeho silné stránky a hranice pokroku; * 2. fáza výskumu a prehĺbenie prvkov objavených vo fáze 1: test, experiment, vyberte; * Fáza 3 zintenzívnenie hľadania riešení: konať a nájsť cestu. Táto komplexná podpora bude zaručená multidisciplinárnym tímom zloženým z: * Poradcovia v oblasti zamestnanosti, odbornej prípravy a odbornej prípravy, ktorí zaručujú individuálnu kariéru mladých ľudí v pedagogických, vzdelávacích a sociálnych aspektoch; Školitelia... usmerňujúci dôstojník. Navrhovaný kurz bude musieť byť atraktívny a musí sa odlíšiť od „klasického“ vzdelávacieho kurzu, aby sa mladým osobám, ktoré predčasne ukončili školskú dochádzku, umožnilo, aby mali vo väčšine prípadov konfliktný vzťah so školským prostredím a pre ktorých majú odkazy na školskú dochádzku (pracovné miesta...) kontraproduktívny účinok. Cieľom programu je prispôsobiť sa mladým ľuďom, ktorí sú vítaní, aby mohli účinne reagovať na ich osobitné potreby. Týždenné rozvrhy sú škálovateľné. Prispôsobujú sa tak špecifickým potrebám mladých ľudí Typický týždeň: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenzie, programy atď.): Pondelok ráno * Čas vyhradený pre mladých ľudí, aby mohli vykonávať svoje procedúry personnelles:Lundi popoludní * Čas seminára (objavovanie obchodov, aktivít...): dva dni v týždni utorok a štvrtok * Časy aktualizácie: Streda * Preskupenie časov okolo prierezových a hravých tém: Piatok ráno (Slovak)
11 August 2022
0 references
Projektimme tavoitteena on antaa jokaiselle vastaavalle nuorelle avaimet paluuseen kotoutumiseen ja työelämään. Sillä otetaan käyttöön ** intensiivinen säestys**, joka \- tukeutuu taustalla alustavaan diagnoosiin, (uudelleen)löydäkseen kykynsä, potentiaalinsa, vahvuutensa; \- perustuu luottamussuhteeseen, joka on kestävä ja ainutlaatuinen viiteaikuisen kanssa; \- yhdistää yksilöllisen työn keskittämisen ja itsetutkiskelun sekä kollektiivisen työn aktivoimiseksi työpajoissa, jotta sosiaalisen elämän kannalta välttämättömät koodit olisivat asianmukaiset; \- havaitsee ilmeisimmät puutteet perustietojen hallinnossa ja tarjoaa ratkaisuja; \- toimii sivujarrut työllisyyden ja koulutuksen; \- kohtaa työelämän todellisuuden nuorten toiveiden ja edustustojen kanssa työnvälityksen kautta; \- Rakentaa realistinen ammattimainen hanke: kaupan valinta, koulutus-/pätevyyspolku; sopimuksen allekirjoittaminen; säestyksen jatkaminen sopivassa laitteessa. Liitännäisjärjestelmä on luonteeltaan innovatiivinen, sillä se yhdistää sosiaalisen tuen, koulutustuen ja ammatillisen integroitumisen tukemisen ulottuvuudet. Ehdotetun hoitojärjestelmän tavoitteena on tarjota nuorille kattavaa tukea, jotta he voivat poistaa sosiaalisia ja koulutuksellisia esteitä ja jotta he voivat siten toteuttaa itsensä ja osallistua ammatilliseen integraatiohankkeeseen (koulutukseen tai työelämään). Halu huolehtia yleisesti ja mukauttaa nuorille ehdotettuja toimia heidän erityistarpeidensa mukaisesti ilmenee kurssin järjestämisestä kolmessa vaiheessa, jotka on kuvattu toimintasuunnitelmassa: * Vaiheen 1 vastaanotto ja suuntautuminen: löytää neljän viikon ajan sen vahvuudet ja etenemismarginaalit; * Vaiheen 2 tutkimus ja syventäminen elementtejä havaittiin vaiheessa 1: testi, kokeilu, valitse; * Vaihe 3 tehostaa ratkaisujen etsimistä: toimia ja löytää tiensä. Tämä kattava tuki taataan monialaisella ryhmällä, joka koostuu seuraavista: * Työllisyys-, koulutus- ja koulutusneuvojat, jotka takaavat nuorten yksilöllisen uran sekä pedagogisissa, koulutuksellisissa että sosiaalisissa näkökohdissa; * Kouluttajat * Ohjaaja. Ehdotetun kurssin on oltava houkutteleva ja erotettava ”klassisesta” kurssista, jotta koulunkäynnin keskeyttäneet nuoret, joilla on suurimmaksi osaksi ristiriitainen suhde kouluympäristöön ja joiden kohdalla kouluun viittaaminen (aikatyö) vaikuttaa haitallisesti. Järjestelmän tavoitteena on mukautua tervetulleisiin nuoriin, jotta voidaan vastata tehokkaasti heidän erityistarpeisiinsa. Viikoittaiset aikataulut ovat skaalautuvia. Ne mukautuvat siten nuorten erityistarpeisiin Tyypillinen viikko: * Yksittäiset ajat (haastattelut, arvioinnit, ohjelmat jne.): Maanantaiaamu * Nuorille varattu aika, jotta he voivat toteuttaa toimensa personnelles:Lundi iltapäivä * Työpajaaika (ammattien, toiminnan... löytäminen): kaksi päivää viikossa tiistai ja torstai * Päivitysajat: Keskiviikko * ryhmittely kertaa ympäri monialaisia ja leikkisä teemoja: Perjantaiaamu (Finnish)
11 August 2022
0 references
Nasz projekt ma na celu zapewnienie każdej młodej osobie odpowiedzialnej za powrót do integracji i zatrudnienia. Wprowadza on **intensywną akompaniament**, który: \- opiera się na wstępnej diagnozie tła, aby (ponownie)odkryć jego możliwości, potencjał, mocne strony; \- opiera się na relacji zaufania, trwałej i niepowtarzalnej z referencyjnym dorosłym; \- łączy indywidualną pracę w celu aktywizacji koncentracji i introspekcji oraz zbiorowej pracy w warsztatach w celu dostosowania kodów niezbędnych do każdego życia społecznego; wykrywa najbardziej oczywiste luki w opanowaniu podstawowej wiedzy i oferuje rozwiązania; \- hamulce obwodowe w zakresie zatrudnienia i szkolenia; \- konfrontuje rzeczywistość świata pracy z pragnieniami i reprezentacjami młodych ludzi poprzez zatrudnienie; \- Współbuduje realistyczny profesjonalny projekt: wybór handlu, ścieżki szkoleń/kwalifikacji; podpisanie umowy; kontynuacja akompaniamentu w odpowiednim urządzeniu. System towarzyszący ma innowacyjny charakter poprzez powiązanie wymiarów wsparcia społecznego, wsparcia edukacyjnego i wsparcia z integracją zawodową. Celem proponowanego systemu opieki jest zapewnienie pełnego wsparcia dla młodych ludzi, aby pomóc im w zniesieniu barier społecznych i edukacyjnych, a tym samym umożliwić im realizację projektu integracji zawodowej (szkolenie lub zatrudnienie). To dążenie do ogólnej troski i dostosowania proponowanej odpowiedzi dla młodych ludzi do ich szczególnych potrzeb przejawia się w organizacji kursu w trzech etapach opisanych w karcie działania: * Odbiór i orientacja fazy 1: odkrywać, przez 4 tygodnie, jego mocne strony i marginesy postępu; * Etap 2 badania i pogłębienie elementów odkrytych w fazie 1: test, eksperyment, wybierz; * Faza 3 intensyfikacji poszukiwania rozwiązań: by działać i znaleźć drogę. To kompleksowe wsparcie będzie zagwarantowane przez multidyscyplinarny zespół składający się z: * Doradców ds. zatrudnienia, szkoleń i szkoleń gwarantujących indywidualną karierę młodych ludzi zarówno w zakresie pedagogicznym, edukacyjnym, jak i społecznym; * Trenerzy * Specjalista ds. poradnictwa. Proponowany kurs będzie musiał być atrakcyjny i odróżnić się od „klasycznego” kursu, aby umożliwić młodym przedwcześnie kończącym naukę, którzy w przeważającej części mieli sprzeczne relacje ze środowiskiem szkolnym i dla których odniesienia do szkoły (prace w czasie...) przynoszą skutki odwrotne do zamierzonych. Celem programu jest dostosowanie się do mile widzianych młodych ludzi, aby skutecznie reagować na ich szczególne potrzeby. Tygodniowe harmonogramy są skalowalne. Dostosowują się w ten sposób do specyficznych potrzeb młodych ludzi. Typowy tydzień: * Indywidualne czasy (wywiady, recenzje, programy itp.): Poniedziałek rano * Czas zarezerwowany dla młodych ludzi, aby mogli oni wykonywać swoje procedury personnelles:Lundi popołudniu * Czas warsztatów (odkrywanie handlu, działalności...): dwa dni w tygodniu Wtorek i czwartek * Czas aktualizacji: Środa * Przegrupowanie czasu wokół przekrojowych i zabawnych tematów: Piątek rano (Polish)
11 August 2022
0 references
Projektünk célja, hogy minden felelős fiatal számára megadja a beilleszkedéshez és a foglalkoztatáshoz való visszatérés kulcsait. Olyan **intenzív kíséretet hoz létre**, amely: a kezdeti háttér-felismerésre támaszkodik, hogy (újra)felfedezze képességeit, lehetőségeit, erősségeit; \- egy referencia-felnőtttel tartós és egyedi bizalmi kapcsolaton alapul; \- egyesíti az egyéni munkát, hogy aktiválja a koncentrációt és az introspektív vizsgálatot, valamint a kollektív munkát a munkaértekezleteken, hogy azok megfeleljenek a társadalmi élethez szükséges kódexeknek; feltárja az alapvető ismeretek elsajátításának legnyilvánvalóbb hiányosságait, és megoldásokat kínál; a munka és a képzés során perifériás fékeket működtet; a munka világának valóságát a fiatalok vágyaival és képviseleteivel veti fel munkaközvetítés révén; \- Együtt épít egy reális szakmai projekt: a kereskedelem megválasztása, képzési/képesítési útvonal; szerződés aláírása; a kíséret folytatása megfelelő eszközön. A kísérő rendszer innovatív jellegű azáltal, hogy összekapcsolja a szociális támogatás, az oktatási támogatás és a szakmai integráció dimenzióit. A javasolt ápolási-gondozási program célja, hogy átfogó támogatást nyújtson a fiataloknak a szociális és oktatási akadályok felszámolásában, és ezáltal lehetővé tegye számukra, hogy előrevetítsék magukat, és részt vehessenek egy szakképzési integrációs projektben (képzés vagy foglalkoztatás). Ezt a törekvést, hogy általános gondossággal járjanak el, és a fiataloknak a sajátos igényeikhez igazodó válaszát igazítsák ki, a tanfolyam megszervezése a cselekvési adatlapban részletezett három szakaszban nyilvánul meg: * Az 1. fázis fogadása és orientációja: fedezze fel, 4 hétig, az erősségei és szélei a haladás; * A 2. fázisú kutatás és az 1. fázisban felfedezett elemek elmélyítése: vizsgálat, kísérlet, kiválasztás; * A 3. fázis intenzívebbé teszi a megoldások keresését: cselekedni és megtalálni az utat. Ezt az átfogó támogatást egy multidiszciplináris munkacsoport fogja garantálni, amely a következőkből áll: * Foglalkoztatási, képzési és képzési tanácsadók, amelyek garantálják a fiatalok egyéni karrierjét mind a pedagógiai, mind az oktatási és szociális szempontok tekintetében; Oktatók * Irányító tiszt. A javasolt tanfolyamnak vonzónak kell lennie, és meg kell különböztetnie magát a „klasszikus” képzéstől annak érdekében, hogy lehetővé váljon azok a fiatal lemorzsolódások, akik többnyire ellentétes kapcsolatban álltak az iskolai környezettel, és akik esetében az iskolára (időállásra...) való hivatkozások kontraproduktív hatást fejtenek ki. A program célja, hogy alkalmazkodjon a fiatalok fogadásához annak érdekében, hogy hatékonyan megfeleljen sajátos igényeiknek. A heti időbeosztás skálázható. Alkalmazkodnak a fiatalok sajátos igényeihez Egy tipikus hét: * Egyéni időpontok (interjúk, vélemények, programok stb.): Hétfő reggel * A fiatalok számára fenntartott idő, hogy elvégezhessék eljárásaikat personnelles:Lundi délután * Műhelyidő (üzletek felfedezése, tevékenységek...): heti két nap kedden és csütörtökön * Frissítés: Szerda * Átcsoportosítási idők körül transzverzális és játékos témák: Péntek reggel (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Cílem našeho projektu je poskytnout každému mladému člověku klíče k návratu k integraci a zaměstnání. Zavádí ** intenzivní doprovod**, který: \- spoléhá na výchozí diagnózu, aby (znovu)objevil své schopnosti, potenciály, silné stránky; \- je založen na vztahu důvěry, trvalého a jedinečného s referenční dospělou osobou; \- kombinuje individuální práci s cílem aktivovat soustředění a introspekci a kolektivní práci v dílnách tak, aby odpovídala kódům nezbytným pro jakýkoli společenský život; \- detekuje nejzřejmější mezery v zvládnutí základních znalostí a nabízí řešení; \- působí periferní brzdy v oblasti zaměstnanosti a odborné přípravy; \- konfrontuje realitu světa práce s přáními a zastoupeními mladých lidí prostřednictvím umísťování do zaměstnání; \- Spoluvybuduje realistický profesionální projekt: volba obchodu, odborná příprava/kvalifikace; podpis smlouvy; pokračování doprovodu ve vhodném zařízení. Doprovodný systém je v přírodě inovativní, neboť propojuje rozměry sociální podpory, podpory vzdělávání a podpory s profesní integrací. Cílem navrhovaného systému péče je poskytnout mladým lidem komplexní podporu, která jim pomůže odstranit sociální a vzdělávací překážky, a umožnit jim tak, aby se sami promítali a stali se součástí projektu profesní integrace (odborná příprava nebo zaměstnání). Tato snaha o celkovou péči a přizpůsobení navrhované reakce mladým lidem v závislosti na jejich specifických potřebách se projevuje uspořádáním kurzu ve třech fázích, které jsou podrobně popsány v akčním listu: * Přijetí fáze 1 a orientace: odhalit, po dobu 4 týdnů, jeho silné stránky a rozpětí pokroku; * Druhá fáze výzkumu a prohloubení prvků objevených ve fázi 1: test, experiment, výběr; * Fáze 3 zintenzivnění hledání řešení: jednat a najít si cestu. Tato komplexní podpora bude zaručena prostřednictvím multidisciplinárního týmu složeného z: * Poradci pro zaměstnanost, odbornou přípravu a odbornou přípravu zaručující individuální kariéru mladých lidí v pedagogických, vzdělávacích a sociálních aspektech; Školitelé * vůdčí důstojník. Navrhovaný kurz bude muset být atraktivní a odlišit se od „klasického“ vzdělávacího kurzu, aby mladým lidem, kteří předčasně předčasně ukončili školní docházku a kteří z velké části měli protichůdný vztah se školním prostředím, měli kontraproduktivní účinky odkazy na školu (pracovní doba...). Cílem režimu je přizpůsobit se mladým lidem, kteří jsou vítáni, aby mohli účinně reagovat na jejich specifické potřeby. Týdenní rozvrhy jsou škálovatelné. Přizpůsobují se tak specifickým potřebám mladých lidí Typický týden: * Jednotlivé časy (rozhovory, recenze, programy atd.): Pondělí ráno * Čas vyhrazený pro mladé lidi, aby mohli provádět své procedury personnelles:Lundi odpoledne * Workshop time (objevování obchodů, aktivit...): dva dny v týdnu úterý a čtvrtek * Upgrade times: Středa * Skupování časů kolem průřezových a hravých témat: Pátek ráno (Czech)
11 August 2022
0 references
Mūsu projekta mērķis ir dot katram atbildīgajam jaunietim atslēgas, lai atgrieztos pie integrācijas un nodarbinātības. Ar to tiek ieviests **intensīvs pavadījums**, kas: \- balstās uz fona sākotnējo diagnozi, lai (atkārtoti)atklātu savas spējas, potenciālu, stiprās puses; \- balstās uz uzticības attiecībām, ilgstošas un unikālas ar atsauces pieaugušo; \- apvieno individuālu darbu, lai aktivizētu koncentrēšanos un introspekciju, un kolektīvu darbu darbnīcās, lai piemērotu kodeksus, kas nepieciešami jebkurai sociālajai dzīvei; \- atklāj acīmredzamākos trūkumus pamatzināšanu apguvē un piedāvā risinājumus; \- strādā perifērās bremzes uz nodarbinātību un apmācību; \- saskaras ar realitāti darba pasaulē ar vēlmēm un jauniešu pārstāvniecībām, izmantojot iekārtošanu darbā; \- Kopveido reālistisku profesionālu projektu: tirdzniecības izvēle, apmācība/kvalifikācijas ceļš; līguma parakstīšana; pavadījuma turpināšana piemērotā ierīcē. Papildinošā sistēma ir inovatīva, saistot sociālā atbalsta, izglītības atbalsta un atbalsta aspektus ar profesionālo integrāciju. Ierosinātās aprūpes shēmas mērķis ir sniegt visaptverošu atbalstu jauniešiem, lai palīdzētu viņiem pārvarēt sociālos un izglītības šķēršļus un tādējādi ļautu viņiem pašiem plānoties un kļūt par profesionālās integrācijas projekta daļu (apmācība vai nodarbinātība). Šī vēlme kopumā rūpēties un pielāgot jauniešiem piedāvāto reakciju saistībā ar viņu īpašajām vajadzībām izpaužas, organizējot kursu trīs posmos, kas sīkāk izklāstīti rīcības lapā: * 1. fāzes uzņemšana un orientācija: 4 nedēļas atklāj tās stiprās puses un progresa robežas; * Otrā posma izpēte un padziļināšana 1. posmā atklātajiem elementiem: testēt, eksperimentēt, izvēlēties; * 3. posms, intensificējot risinājumu meklēšanu: rīkoties un atrast savu ceļu. Šo visaptverošo atbalstu garantēs daudznozaru grupa, kuras sastāvā būs: * Nodarbinātības, apmācības un apmācības konsultanti, kas nodrošina jauniešu individuālo karjeru gan pedagoģiskajos, gan izglītības, gan sociālajos aspektos; * Instruktori * Vadības speciālists. Piedāvātajam kursam būs jābūt pievilcīgam un jānošķir no “klasiskās” apmācības kursa, lai ļautu jauniešiem, kas pametuši mācības, kuri lielākoties ir pretrunīgi ar skolas vidi un kuriem atsauces uz skolu (laika darbs...) ir neproduktīvas. Shēmas mērķis ir pielāgoties atzinīgi vērtējamajiem jauniešiem, lai efektīvi reaģētu uz viņu īpašajām vajadzībām. Iknedēļas grafiki ir mērogojami. Tādējādi tās pielāgojas jauniešu īpašajām vajadzībām tipiskā nedēļā: * Individuālie laiki (intervijas, pārskati, programmas utt.): Pirmdienas rīts * Jauniešiem rezervēts laiks, lai viņi varētu veikt savas procedūras personnelles:Lundi pēcpusdienā * Semināra laiks (atklājot amatus, aktivitātes...): divas dienas nedēļā Otrdiena un ceturtdiena * Jaunināšanas laiki: Trešdiena * pārgrupēšanas reizes ap transversālu un rotaļīgu tēmu: Piektdienas rīts (Latvian)
11 August 2022
0 references
Tá sé mar aidhm ag ár dtionscadal na heochracha a thabhairt do gach duine óg atá i gceannas ar an lánpháirtiú agus ar an bhfostaíocht. Cuireann sé ** diantionlacan i bhfeidhm: \- ag brath ar fháthmheas cúlra tosaigh, chun a chumas, a phoitéinseal, a láidreachtaí, a láidreachtaí nó a hacmhainneachtaí a ghnóthú; \- bunaithe ar ghaol muiníne, buan agus uathúil le duine fásta tagartha; \- obair aonair a chur le chéile chun comhchruinniú agus introspection agus obair chomhchoiteann i gceardlanna a ghníomhachtú chun na cóid is gá do shaol sóisialta ar bith a chur i gcrích; \ — aimsíonn sé na bearnaí is soiléire maidir le máistreacht a fháil ar eolas bunúsach agus cuireann sé réitigh ar fáil; \- coscáin fhorimeallacha a oibriú ar fhostaíocht agus ar oiliúint; \- aghaidh a thabhairt ar réaltacht shaol na hoibre le mianta agus léirithe daoine óga trí shocrúchán poist; \ — comhthógann sé tionscadal gairmiúil réalaíoch: rogha na conaire trádála, oiliúna/cáilíochta; síniú conartha; leanúint ar aghaidh le tionlacan i bhfeiste oiriúnach. Is córas nuálach é an córas a ghabhann leis trí ghnéithe na tacaíochta sóisialta, na tacaíochta oideachais agus na tacaíochta a nascadh le lánpháirtiú gairmiúil. Is é aidhm na scéime cúraim atá beartaithe tacaíocht chuimsitheach a chur ar fáil do dhaoine óga chun cabhrú leo deireadh a chur leis na bacainní sóisialta agus oideachais agus, ar an gcaoi sin, cur ar a gcumas iad féin a chur chun cinn agus a bheith mar chuid de thionscadal lánpháirtíochta gairme (oiliúint nó fostaíocht). Léiríonn eagrú an chúrsa i dtrí chéim atá sonraithe sa bhileog Gníomhaíochta an mian atá ann aire a thabhairt ar an iomlán agus an freagra a mholtar a chur in oiriúint do dhaoine óga i ndáil lena riachtanais shonracha: * Glacadh le céim 1 agus treoshuíomh: eolas a fháil, ar feadh 4 seachtaine, ar a láidreachtaí agus ar imeall an dul chun cinn; * Taighde ar chéim 2 agus doimhniú na n-eilimintí a aimsíodh i gcéim 1: tástáil, turgnamh, roghnú; * Céim 3 chun réitigh a lorg a threisiú: chun gníomhú agus a bhealach a aimsiú. Ráthófar an tacaíocht chuimsitheach sin trí fhoireann ildisciplíneach a bheidh comhdhéanta de na nithe seo a leanas: * Comhairleoirí fostaíochta, oiliúna agus oiliúna lena ráthaítear gairm indibhidiúil daoine óga ar na gnéithe oideolaíocha, oideachais agus sóisialta araon; * Oiliúnóirí * Oifigeach treorach. Caithfidh an cúrsa atá beartaithe a bheith tarraingteach agus idirdhealú a dhéanamh idir é féin agus cúrsa oiliúna “chlasaiceach” chun ligean do luathfhágálaithe óga a raibh caidreamh contrártha acu le timpeallacht na scoile den chuid is mó agus a bhfuil tionchar fritorthúil ag tagairtí don scoil (poist ama...) dóibh. Is é aidhm na scéime dul in oiriúint do na daoine óga a bhfuiltear ag fáiltiú rompu chun freagairt go héifeachtach dá riachtanais shonracha. Tá sceidil sheachtainiúla inscálaithe. Cuireann siad in oiriúint, dá bhrí sin, do riachtanais shonracha daoine óga Seachtain tipiciúil: * Amanna aonair (agallaimh, athbhreithnithe, cláir, etc.): Maidin Dé Luain * Am atá curtha in áirithe do dhaoine óga ionas gur féidir leo a gcuid nósanna imeachta a chur i gcrích personnelles:Lundi tráthnóna * Am ceardlainne (a aimsíonn ceirdeanna, gníomhaíochtaí...): dhá lá sa tseachtain Dé Máirt agus Déardaoin * Uasghrádú: Dé Céadaoin * Athghrúpáil amanna thart ar théamaí idirdhisciplíneacha agus spraíúla: Maidin Dé hAoine (Irish)
11 August 2022
0 references
Cilj našega projekta je vsakemu mlademu, ki je odgovoren, dati ključe za vrnitev k integraciji in zaposlitvi. Z njo se vzpostavi **intenzivna spremljava**, ki: \- temelji na izhodiščni diagnozi, da (ponovno) odkrije svoje sposobnosti, potenciale, prednosti; \- temelji na odnosu zaupanja, trajnem in edinstvenem z referenčno odraslo osebo; \- združuje individualno delo za aktiviranje koncentracije in introspekcije ter skupinsko delo v delavnicah, da bi prilagodili kodekse, potrebne za vsako družabno življenje; \- zazna najbolj očitne vrzeli pri obvladovanju osnovnega znanja in ponuja rešitve; \- deluje obrobne zavore za zaposlovanje in usposabljanje; se sooča z realnostjo sveta dela z željami in predstavitvami mladih prek posredovanja zaposlitve; \- So-zgradi realističen strokovni projekt: izbira poti trgovanja, usposabljanja/kvalifikacije; podpis pogodbe; nadaljevanje spremljave v primerni napravi. Spremljevalni sistem je po naravi inovativen, saj povezuje razsežnosti socialne podpore, izobraževalne podpore in podpore poklicnemu vključevanju. Cilj predlaganega sistema oskrbe je zagotoviti celovito podporo mladim, da bi jim pomagali odpraviti socialne in izobraževalne ovire ter jim tako omogočili, da se sami projicirajo in postanejo del projekta poklicnega vključevanja (usposabljanje ali zaposlitev). Ta želja po splošni skrbi in prilagoditvi predlaganega odziva mladim glede na njihove posebne potrebe se kaže v organizaciji tečaja v treh fazah, ki so podrobno opisane v dokumentu o ukrepih: * Sprejem in usmeritev 1. faze: 4 tedne odkrivati svoje prednosti in meje napredka; * Raziskava faze 2 in poglabljanje elementov, odkritih v fazi 1: preskus, poskus, izberite; * Faza 3 krepitve iskanja rešitev: da bi ukrepal in našel svojo pot. Ta celovita podpora bo zagotovljena z multidisciplinarno skupino, sestavljeno iz: * Svetovalci za zaposlovanje, usposabljanje in usposabljanje, ki mladim zagotavljajo individualno poklicno pot na pedagoškem, izobraževalnem in socialnem področju; * Trenerji * častnik za usmerjanje. Predlagani tečaj bo moral biti privlačen in se razlikovati od „klasičnega“ usposabljanja, da se omogoči mladim osipom, ki so večinoma imeli nasprotujoče si odnose s šolskim okoljem in za katere ima sklicevanje na šolo (časovna zaposlitev...) nasprotni učinek. Cilj programa je prilagoditi mladim, ki so dobrodošli, da bi se učinkovito odzvali na njihove posebne potrebe. Tedenski urniki so nadgradljivi. Prilagajajo se posebnim potrebam mladih Običajni teden: * Individualni časi (razgovori, pregledi, programi itd.): Ponedeljek zjutraj * Čas, namenjen mladim, da lahko izvajajo svoje postopke personnelles:Lundi popoldne * Čas delavnice (odkrivanje obrti, aktivnosti...): dva dni v tednu torek in četrtek * Nadgradnja krat: Sreda * Prerazporeditev časov okoli prečnih in igrivih tem: Petek zjutraj (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Нашият проект има за цел да даде на всеки млад човек, който отговаря за ключовете за връщане към интеграция и заетост. Той въвежда **интензивен съпровод**, който: \- разчита на фонова първоначална диагноза, за да (пре)открива своите способности, потенциали, силни страни; \- се основава на отношения на доверие, трайни и уникални с референтен възрастен; \- съчетава индивидуална работа за активиране на концентрацията и интроспекцията и колективната работа в работилниците, за да се приспособят кодовете, необходими за всеки социален живот; \- открива най-очевидните пропуски в усвояването на основни знания и предлага решения; \- работни периферни спирачки върху заетостта и обучението; \- сблъсква реалността в света на труда с желанията и представянията на младите хора чрез назначаване на работа; \- Съвместно изграждане на реалистичен професионален проект: избор на търговски, обучителен/квалификационен път; подписване на договор; продължаване на съпровождането в подходящо устройство. Съпътстващата система има иновативен характер, като свързва измеренията на социалната подкрепа, образователната подкрепа и подкрепата за професионалната интеграция. Целта на предложената схема за полагане на грижи е да се предостави цялостна подкрепа на младите хора, за да им се помогне да премахнат социалните и образователните бариери и по този начин да им се даде възможност да се проектират и да станат част от проект за професионална интеграция (обучение или заетост). Това желание за полагане на цялостна грижа и адаптиране на предложения отговор на младите хора спрямо техните специфични нужди се изразява в организирането на курса на три етапа, описани подробно във фиша за действие: * Етап 1 прием и ориентация: открийте в продължение на 4 седмици своите силни страни и граници на напредък; * Фаза 2 изследване и задълбочаване на елементите, открити във фаза 1: изпитване, експериментиране, избор; * Фаза 3 на засилване на търсенето на решения: да действа и да намери пътя си. Тази цялостна подкрепа ще бъде гарантирана чрез мултидисциплинарен екип, състоящ се от: * Консултанти по заетостта, обучението и обучението, които гарантират индивидуалната кариера на младите хора както в педагогическите, така и в образователните и социалните аспекти; * Обучители * Ръководител офицер. Предложеният курс ще трябва да бъде привлекателен и да се отличава от „класическия“ курс на обучение, за да се даде възможност на отпадналите млади хора, които в по-голямата си част са имали конфликтна връзка с училищната среда и за които споменаването на училище (работа във времето...) има обратен ефект. Целта на схемата е да се адаптира към младите хора, които се приветстват, за да се отговори ефективно на техните специфични нужди. Седмичните графици са мащабируеми. Те се адаптират, по този начин към специфичните нужди на младите хора Типична седмица: * Индивидуално време (интервюта, рецензии, програми и др.): Понеделник сутрин * Време, запазено за младите хора, така че те да могат да извършват своите процедури personnelles:Lundi следобед * работно време (откриване на занаяти, дейности...): два дни в седмицата вторник и четвъртък * пъти надграждане: Сряда * Прегрупиране на времена около хоризонтални и игриви теми: Петък сутрин (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-proġett tagħna għandu l-għan li jagħti lil kull żagħżugħ inkarigat iċ-ċwievet għal ritorn lejn l-integrazzjoni u l-impjieg. Huwa jistabbilixxi ** akkumpanjament intensiv** li: \- jiddependi fuq dijanjosi inizjali fl-isfond, biex (jerġgħu) jiskopru l-kapaċitajiet, il-potenzjali, is-saħħiet tiegħu; \- huwa bbażat fuq relazzjoni ta’ fiduċja, dejjiema u unika ma’ adult ta’ referenza; jikkombina x-xogħol individwali biex jiġu attivati l-konċentrazzjoni u l-introspezzjoni u x-xogħol kollettiv f’workshops biex jiġu adattati l-kodiċijiet meħtieġa għal kwalunkwe ħajja soċjali; \- tidentifika l-aktar lakuni ovvji fil-kontroll tal-għarfien bażiku u toffri soluzzjonijiet; \- jaħdem brejkijiet periferali fuq l-impjieg u t-taħriġ; \- jikkonfronta r-realtà tad-dinja tax-xogħol bix-xewqat u r-rappreżentanzi taż-żgħażagħ permezz ta’ kollokament f’impjieg; \- Tibni proġett professjonali realistiku: l-għażla tal-kummerċ, it-taħriġ/il-mogħdija tal-kwalifiki; l-iffirmar ta’ kuntratt; kontinwazzjoni ta’ akkumpanjament f’apparat xieraq. Is-sistema ta’ akkumpanjament hija innovattiva fin-natura tagħha billi torbot id-dimensjonijiet tal-appoġġ soċjali, l-appoġġ edukattiv u l-appoġġ mal-integrazzjoni professjonali. L-għan tal-iskema ta’ kura proposta huwa li tipprovdi appoġġ komprensiv liż-żgħażagħ biex tgħinhom ineħħu l-ostakli soċjali u edukattivi u b’hekk tippermettilhom jipproġettaw lilhom infushom u jsiru parti minn proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali (taħriġ jew impjieg). Din ix-xewqa li jieħdu ħsieb b’mod ġenerali u jadattaw ir-rispons propost għaż-żgħażagħ fir-rigward tal-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom hija murija mill-organizzazzjoni tal-kors fi tliet fażijiet dettaljati fl-iskeda ta’ Azzjoni: * Riċeviment u orjentazzjoni tal-ewwel fażi: skopri, għal 4 ġimgħat, il-punti b’saħħithom u l-marġini ta’ progress tagħha; * Riċerka tat-tieni fażi u approfondiment tal-elementi skoperti fil-fażi 1: ittestja, esperiment, agħżel; * Fażi 3 li tintensifika t-tfittxija għal soluzzjonijiet: li taġixxi u ssib triqitha. Dan l-appoġġ komprensiv se jkun garantit permezz ta’ tim multidixxiplinari magħmul minn: * Konsulenti dwar l-impjiegi, it-taħriġ u t-taħriġ li jiggarantixxu l-karriera individwali taż-żgħażagħ kemm fl-aspetti pedagoġiċi, edukattivi u soċjali; * Ħarrieġa * Uffiċjal ta’ gwida. Il-kors propost se jkollu jkun attraenti u jiddistingwi lilu nnifsu minn kors ta’ taħriġ “klassiku” sabiex jippermetti żgħażagħ li fil-parti l-kbira kellhom relazzjoni konfliġġenti mal-ambjent tal-iskola u li għalihom ir-referenzi għall-iskola (impjiegi fil-ħin...) għandhom effett kontroproduttiv. L-għan tal-iskema huwa li tadatta għaż-żgħażagħ li qed jiġu milqugħa sabiex tirrispondi b’mod effettiv għall-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom. L-iskedi tal-ġimgħa jistgħu jiġu skalati. Huma jadattaw, għalhekk għall-ħtiġijiet speċifiċi taż-żgħażagħ Ġimgħa tipika: * Il-ħinijiet individwali (intervisti, reviżjonijiet, programmi, eċċ.): It-Tnejn filgħodu * Wasal iż-żmien riżervat għaż-żgħażagħ sabiex ikunu jistgħu jwettqu l-proċeduri tagħhom personnelles:Lundi wara nofsinhar * Ħin tal-Workshop (skopri snajja, attivitajiet...): jumejn fil-ġimgħa It-Tlieta u l-Ħamis * Żminijiet ta’ Aġġornament: L-Erbgħa * Ir-raggruppament tal-ħinijiet madwar temi trasversali u ta’ logħob: Il-Ġimgħa filgħodu (Maltese)
11 August 2022
0 references
O nosso projeto visa dar a todos os jovens responsáveis as chaves para um regresso à integração e ao emprego. Institui um acompanhamento **intensivo** que: depende de um diagnóstico inicial de base, para (re)descobrir as suas capacidades, potencialidades e pontos fortes; Baseia-se numa relação de confiança, duradoura e única com um adulto de referência; combina trabalho individual para activar a concentração e a introspecção e trabalho colectivo em oficinas para se apropriar dos códigos necessários a qualquer vida social; Deteta as lacunas mais óbvias no domínio dos conhecimentos básicos e oferece soluções; Travões periféricos no emprego e na formação; confronta a realidade do mundo do trabalho com os desejos e representações dos jovens através da colocação profissional; Co-cria um projecto profissional realista: escolha do comércio, percurso de formação/qualificação; Assinatura de um contrato; continuação do acompanhamento num dispositivo adequado. O sistema de acompanhamento é de natureza inovadora, ligando as dimensões do apoio social, do apoio educativo e do apoio à integração profissional. O objetivo do regime de prestação de cuidados proposto é prestar um apoio abrangente aos jovens, a fim de os ajudar a eliminar os obstáculos sociais e educativos, permitindo-lhes assim projetar-se e integrar-se num projeto de integração profissional (formação ou emprego). Esta vontade de cuidar globalmente e de adaptar a resposta proposta aos jovens em função das suas necessidades específicas manifesta-se pela organização do curso em três fases descritas na ficha de acção: * Uma receção e orientação da fase 1: descobrir, durante 4 semanas, os seus pontos fortes e margens de progresso; * Uma fase 2 de investigação e aprofundamento dos elementos descobertos na fase 1: testar, experimentar, selecionar; * Fase 3 de intensificação da procura de soluções: para agir e encontrar o seu caminho. Este apoio abrangente será garantido através de uma equipa multidisciplinar composta por: * Consultores em matéria de emprego, formação e formação que garantam a carreira individual dos jovens, tanto nos aspectos pedagógicos como educativos e sociais; * Formadores * Um orientador. O curso proposto terá de ser atrativo e distinguir-se de um curso de formação «clássico», a fim de permitir o abandono escolar de jovens que, na sua maioria, tiveram uma relação conflituosa com o ambiente escolar e para os quais as referências à escola (empregos a tempo parcial, etc.) têm um efeito contraproducente. O objetivo do regime é adaptar-se aos jovens que são acolhidos, a fim de responder eficazmente às suas necessidades específicas. Os horários semanais são escaláveis. Adaptam-se, assim, às necessidades específicas dos jovens Uma semana típica: * Horários individuais (entrevistas, revisões, programas, etc.): Segunda-feira de manhã * Um tempo reservado aos jovens para que possam realizar os seus procedimentos pessoais: Tarde lundi * Horário da oficina (descobrir comércios, actividades...): dois dias por semana terça e quinta-feira * Horários de actualização: Quarta-feira * Reagrupar os tempos em torno de temas transversais e lúdicos: Sexta-feira de manhã (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Vores projekt har til formål at give alle unge med ansvar for nøglen til en tilbagevenden til integration og beskæftigelse. Det indfører et **intensivt akkompagnement**, som: \- er afhængig af en indledende baggrundsdiagnose for at (gen)opdage dens evner, potentialer, styrker; \- er baseret på et tillidsforhold, der er varigt og unikt med en referencevoksen \- kombinerer individuelt arbejde for at aktivere koncentration og introspektion og kollektivt arbejde i værksteder for at tilpasse de koder, der er nødvendige for ethvert socialt liv; \- registrerer de mest åbenlyse huller i beherskelsen af grundlæggende viden og tilbyder løsninger; \- virker perifere bremser på beskæftigelse og uddannelse; \- konfronterer virkeligheden i arbejdslivet med unges ønsker og repræsentationer gennem jobformidling; \- Er med til at opbygge et realistisk professionelt projekt: valg af fag, uddannelse/kvalifikationsvej underskrivelse af en kontrakt fortsættelse af akkompagnement i en passende anordning. Det ledsagende system er innovativt ved at sammenkæde dimensionerne af social støtte, uddannelsesstøtte og støtte til erhvervsmæssig integration. Formålet med den foreslåede plejeordning er at yde omfattende støtte til unge for at hjælpe dem med at fjerne de sociale og uddannelsesmæssige barrierer og dermed sætte dem i stand til selv at projicere og blive en del af et erhvervsuddannelsesprojekt (uddannelse eller i beskæftigelse). Dette ønske om at udvise generel omhu og tilpasse det foreslåede svar til de unge i forhold til deres specifikke behov fremgår af tilrettelæggelsen af kurset i tre faser, der er beskrevet i aktionsskemaet: * En fase 1-modtagelse og orientering: i 4 uger at opdage dets styrker og margener for fremskridt * En fase 2-forskning og uddybning af de elementer, der blev opdaget i fase 1: test, forsøg, vælg; * En fase 3 med at intensivere søgningen efter løsninger: at handle og finde sin vej. Denne omfattende støtte vil blive garanteret gennem et tværfagligt team bestående af: * Beskæftigelses-, uddannelses- og uddannelsesrådgivere, der garanterer unges individuelle karriere inden for både pædagogiske, uddannelsesmæssige og sociale aspekter; * Undervisere * En vejleder. Det foreslåede kursus skal være attraktivt og adskille sig fra et "klassisk" uddannelsesforløb for at give unge, der for størstedelens vedkommende har haft et modstridende forhold til skolemiljøet, og for hvem henvisninger til skole (tidsjob...) har en kontraproduktiv virkning. Formålet med ordningen er at tilpasse sig de unge, der bliver hilst velkommen for effektivt at kunne opfylde deres specifikke behov. Ugentlige tidsplaner er skalerbare. De tilpasser sig således de unges særlige behov En typisk uge: * Individuelle tidspunkter (interviews, anmeldelser, programmer osv.): Mandag morgen * En tid, der er forbeholdt unge, så de kan udføre deres procedurer personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop tid (opdag fag, aktiviteter...): to dage om ugen tirsdag og torsdag * Opgraderingstider: Onsdag * Omgruppering gange omkring tværgående og legende temaer: Fredag morgen (Danish)
11 August 2022
0 references
Proiectul nostru își propune să ofere fiecărui tânăr responsabil cheile revenirii la integrare și angajare. Acesta instituie un acompaniament intensiv** care: \- se bazează pe un diagnostic inițial de fond, pentru a (re)descopera capacitățile, potențialul, punctele forte; \- se bazează pe o relație de încredere, de durată și unică cu un adult de referință; combină munca individuală pentru a activa concentrarea și introspecția și munca colectivă în ateliere pentru a adapta codurile necesare pentru orice viață socială; \- detectează cele mai evidente lacune în stăpânirea cunoștințelor de bază și oferă soluții; \- Funcționează frâne periferice pentru ocuparea forței de muncă și formare; \- confruntă realitatea din lumea muncii cu dorințele și reprezentările tinerilor prin plasarea într-un loc de muncă; \- Co-construiește un proiect profesionist realist: alegerea parcursului comercial, de formare/calificare; semnarea unui contract; continuarea acompaniamentului într-un dispozitiv adecvat. Sistemul însoțitor are un caracter inovator prin corelarea dimensiunilor sprijinului social, ale sprijinului educațional și ale sprijinului pentru integrare profesională. Scopul sistemului de îngrijire propus este de a oferi un sprijin cuprinzător tinerilor pentru a-i ajuta să elimine barierele sociale și educaționale, permițându-le astfel să se proiecteze și să devină parte a unui proiect de integrare profesională (formare sau angajare). Această dorință de a avea grijă generală și de a adapta răspunsul propus tinerilor în funcție de nevoile lor specifice se manifestă prin organizarea cursului în trei etape detaliate în fișa de acțiune: * O recepție de fază 1 și orientare: descoperiți, timp de 4 săptămâni, punctele sale forte și marjele de progres; * O fază 2 de cercetare și aprofundare a elementelor descoperite în faza 1: testați, experimentați, selectați; * O fază 3 de intensificare a căutării de soluții: să acționeze și să-și găsească drumul. Acest sprijin cuprinzător va fi garantat printr-o echipă multidisciplinară compusă din: * Consilieri în domeniul ocupării forței de muncă, formării și formării profesionale, care garantează cariera individuală a tinerilor, atât în ceea ce privește aspectele pedagogice, educaționale și sociale; * Formatori * Un ofițer de orientare. Cursul propus va trebui să fie atractiv și să se distingă de un curs de formare „clasic”, pentru a permite tinerilor abandonați, care, în cea mai mare parte, au avut o relație conflictuală cu mediul școlar și pentru care referirile la școală (locuri de muncă pe timp...) au un efect contraproductiv. Scopul programului este de a se adapta tinerilor care sunt bineveniți pentru a răspunde în mod eficient nevoilor lor specifice. Orarele săptămânale sunt scalabile. Acestea se adaptează, astfel, la nevoile specifice ale tinerilor O săptămână tipică: * Momente individuale (interviuri, recenzii, programe etc.): Luni dimineața * Un timp rezervat tinerilor pentru a-și putea desfășura procedurile personnelles:Lundi după-amiază * Ora atelierului (descoperirea meseriilor, activități...): două zile pe săptămână marți și joi * Programe de actualizare: Miercuri * Regruparea timpilor în jurul temelor transversale și jucăușe: Vineri dimineața (Romanian)
11 August 2022
0 references
Vårt projekt syftar till att ge varje ung person som ansvarar för nycklarna till en återgång till integration och sysselsättning. Den inför ett **intensivt komplement** som \- förlitar sig på en första bakgrundsdiagnos, för att (åter)upptäck dess kapacitet, potential, styrkor; \- bygger på ett förtroendeförhållande, bestående och unikt med en referensvuxen; \- kombinerar individuellt arbete för att aktivera koncentration och introspektion och kollektivt arbete i verkstäder för att anpassa de koder som krävs för ett socialt liv; \- upptäcker de mest uppenbara luckorna i att behärska grundläggande kunskaper och erbjuder lösningar; \- fungerar perifera bromsar på anställning och utbildning; \- konfronterar verkligheten i arbetslivet med ungdomarnas önskemål och representationer genom anställning. \- Sambygger ett realistiskt professionellt projekt: val av handel, utbildnings-/kvalifikationsväg. undertecknande av ett kontrakt. fortsättning av ackompanjemang i en lämplig anordning. Det åtföljande systemet är innovativt till sin natur genom att man kopplar samman dimensionerna socialt stöd, utbildningsstöd och stöd till yrkesmässig integration. Syftet med det föreslagna vårdprogrammet är att ge ett omfattande stöd till ungdomar för att hjälpa dem att undanröja de sociala och utbildningsmässiga hindren och på så sätt göra det möjligt för dem att själva projektera och bli en del av ett integrationsprojekt (utbildning eller förvärvsarbete). Denna önskan om att ta hand om och anpassa det svar som föreslås till ungdomar i förhållande till deras särskilda behov framgår av att kursen organiseras i tre faser som beskrivs i handlingsbladet: * En fas 1 mottagning och orientering: upptäcka, i 4 veckor, dess styrkor och marginaler av framsteg; * En fas 2 forskning och fördjupning av de element som upptäcks i fas 1: test, experiment, välj; * En fas 3 för att intensifiera sökandet efter lösningar: att agera och hitta sin väg. Detta omfattande stöd kommer att garanteras genom en tvärvetenskaplig grupp bestående av *Arbets-, utbildnings- och utbildningsrådgivare som garanterar ungdomars individuella karriär, både när det gäller pedagogiska, pedagogiska och sociala aspekter. * Utbildare * En handledare. Den föreslagna kursen måste vara attraktiv och skilja sig från en ”klassisk” utbildning för att göra det möjligt för unga som till största delen har haft en konflikt med skolmiljön och för vilka hänvisningar till skolan (tidsjobb...) har en kontraproduktiv effekt. Syftet med programmet är att anpassa sig till de ungdomar som välkomnas för att på ett effektivt sätt tillgodose deras särskilda behov. Veckoscheman är skalbara. De anpassas till ungdomars särskilda behov En typisk vecka: * Individuella tider (intervjuer, recensioner, program osv.): Måndag morgon * En tid reserverad för ungdomar så att de kan genomföra sina rutiner personnelles:Lundi eftermiddag * Workshop time (upptäckt av affärer, aktiviteter...): två dagar i veckan tisdag och torsdag * Uppgraderingstider: Onsdag * Omgrupperingstider kring övergripande och lekfulla teman: Fredag morgon (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201501183
0 references