Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Collective and Individual Accompanying Strengthened to Employment (Q3672145): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): A phase Information... * Collective information sessions in the fields of employment, housing and health * Information on the rights, duties and steps to be carried out in these different areas... leading to an Action phase * Based on the information received and internalised and depending on the specific problem of each beneficiary, it is necessary to implement measures to solve each situation individually, as part of an individualised follow-u...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Collective and Individual Accompanying Strengthened to Employment | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Workshop Passerelle INFORM’ACTION – Gemeinsam und Einzelbegleitung Verstärkt in Richtung Beschäftigung | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Collectieve en individuele begeleiding Versterkt naar werkgelegenheid | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM'ACTION — Collettivo e Individuale Accompagnamento Rafforzato all'Occupazione | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Acompañamiento colectivo e individual reforzado con el empleo | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – kollektiivne ja individuaalne tööhõive tugevdamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Kolektyvinis ir individualus lydimasis sustiprintas užimtumas | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Kolektivna i pojedinačna praćena ojačana zapošljavanju | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Συλλογική και ατομική που συνοδεύει την απασχόληση | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORMÁCIA – Kolektívne a individuálne sprevádzanie posilnené k zamestnaniu | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Työllisyyttä vahvistava kollektiivinen ja yksilöllinen osallisuus | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Zbiorowe i indywidualne towarzyszące wzmocnieniu zatrudnienia | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Munkaerősített kollektív és egyéni kísérő | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Kolektivní a individuální doprovod k zaměstnání | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Kolektīvs un individuāls, kas papildina nodarbinātību | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Comhchoiteanna agus Daoine Aonair a ghabhann le Fostaíocht | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Kolektivna in individualna pomoč pri krepitvi zaposlovanja | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Колективно и индивидуално подпомагане, засилено към заетост | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Kollettiv u Individwali Akkumpanjament Imsaħħaħ għall-Impjieg | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Reforço do acompanhamento coletivo e individual no domínio do emprego | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM'ACTION — Kollektiv og individuel ledsagelse Styrkelse af beskæftigelsen | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Consolidarea colectivă și individuală a forței de muncă | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Atelier Passerelle INFORM’ACTION – Kollektivt och individuellt stöd för att stärka sysselsättningen | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3672145 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3672145 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3672145 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3672145 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3672145 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3672145 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3672145 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3672145 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3672145 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3672145 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3672145 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3672145 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3672145 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3672145 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 48°35'4.60"N, 7°45'2.56"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A phase Information... * Collective information sessions in the fields of employment, housing and health * Information on the rights, duties and steps to be carried out in these different areas... leading to an Action phase * Based on the information received and internalised and depending on the specific problem of each beneficiary, it is necessary to implement measures to solve each situation individually, as part of an individualised follow-up and/or collectively in a small group. The approach was designed in two stages to allow the person to identify his or her own problems, priorities, needs, brakes and responses. A project that can start from the person who becomes the actress, has every chance to make sense to him, to succeed faster and more surely and to be in keeping with stability and duration. The proposed action consists of modules, themselves composed of sequences. Each sequence followed is evaluated. This system gives rise to the necessary flexibility to encourage genuine ownership of the beneficiaries. So they are the ones who build their paths, at their own pace. The workforce is always stable and participation is based on a commitment contracted by the user as part of his social support. The pedagogical and educational approach focuses on: * A work of resocialisation based on group dynamics and speaking * A relay support allowing to quickly address the problems that come to parasitise the integration process * User involvement (speaking, compliance with the instructions given, evaluation of sessions, work to resume with the referent) * Construction of intermediate stages of his own integration pathway (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.356652075096283
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Eine Informationsphase... * kollektive Informationsveranstaltungen in den Bereichen Beschäftigung, Wohnen und Gesundheit * Informationen über die Rechte, Pflichten und Maßnahmen in diesen Bereichen..., die zu einer Phase „Aktion“ führen * Ausgehend von den erhaltenen und verinnerlichten Informationen und je nach der besonderen Problematik jedes Begünstigten geht es darum, ½ Maßnahmen zur Lösung jeder Situation im Rahmen einer individuellen und/oder kollektiven Betreuung in einer Gruppe mit beschränkter Belegschaft durchzuführen. Der Ansatz wurde in zwei Schritten entwickelt, um es dem Einzelnen zu ermöglichen, seine Probleme, seine Prioritäten, seine Bedürfnisse, seine Hindernisse und seine Antworten selbst zu ermitteln. Ein Projekt, das von der Person ausgehen kann, die zur Schauspielerin wird, hat jede Chance, für sie Sinn zu machen, schneller und sicherer zu werden und sich in Stabilität und Dauer einfließen zu lassen. Die vorgeschlagene Maßnahme besteht aus Modulen, die sich aus Sequenzen zusammensetzen. Jede Folge folgt einer Bewertung. Dieses System schafft die Flexibilität, die erforderlich ist, um eine echte Mitgliedschaft der Begünstigten zu fördern. Sie sind es, die ihren Weg in ihrem Rhythmus aufbauen. Die Mitarbeiterzahl ist immer stabil, und die Teilnahme beruht auf einem vom Nutzer im Rahmen seiner sozialen Begleitung vertraglich vereinbarten Engagement. Der pädagogische und pädagogische Ansatz konzentriert sich auf: * Eine Resozialisierungsarbeit auf der Grundlage der Gruppendynamik und des Sprechens * Überbrückungsbegleitung, die es ermöglicht, die Probleme, die bei der Eingliederung auftreten, schnell anzugehen * Einbeziehung der Nutzer (Sprache, Einhaltung der vorgegebenen Anweisungen, Bewertung der Sitzungen, Wiederaufnahme der Arbeiten mit dem Referenten) * Aufbau von Zwischenschritten seines eigenen Eingliederungswegs (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Eine Informationsphase... * kollektive Informationsveranstaltungen in den Bereichen Beschäftigung, Wohnen und Gesundheit * Informationen über die Rechte, Pflichten und Maßnahmen in diesen Bereichen..., die zu einer Phase „Aktion“ führen * Ausgehend von den erhaltenen und verinnerlichten Informationen und je nach der besonderen Problematik jedes Begünstigten geht es darum, ½ Maßnahmen zur Lösung jeder Situation im Rahmen einer individuellen und/oder kollektiven Betreuung in einer Gruppe mit beschränkter Belegschaft durchzuführen. Der Ansatz wurde in zwei Schritten entwickelt, um es dem Einzelnen zu ermöglichen, seine Probleme, seine Prioritäten, seine Bedürfnisse, seine Hindernisse und seine Antworten selbst zu ermitteln. Ein Projekt, das von der Person ausgehen kann, die zur Schauspielerin wird, hat jede Chance, für sie Sinn zu machen, schneller und sicherer zu werden und sich in Stabilität und Dauer einfließen zu lassen. Die vorgeschlagene Maßnahme besteht aus Modulen, die sich aus Sequenzen zusammensetzen. Jede Folge folgt einer Bewertung. Dieses System schafft die Flexibilität, die erforderlich ist, um eine echte Mitgliedschaft der Begünstigten zu fördern. Sie sind es, die ihren Weg in ihrem Rhythmus aufbauen. Die Mitarbeiterzahl ist immer stabil, und die Teilnahme beruht auf einem vom Nutzer im Rahmen seiner sozialen Begleitung vertraglich vereinbarten Engagement. Der pädagogische und pädagogische Ansatz konzentriert sich auf: * Eine Resozialisierungsarbeit auf der Grundlage der Gruppendynamik und des Sprechens * Überbrückungsbegleitung, die es ermöglicht, die Probleme, die bei der Eingliederung auftreten, schnell anzugehen * Einbeziehung der Nutzer (Sprache, Einhaltung der vorgegebenen Anweisungen, Bewertung der Sitzungen, Wiederaufnahme der Arbeiten mit dem Referenten) * Aufbau von Zwischenschritten seines eigenen Eingliederungswegs (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Eine Informationsphase... * kollektive Informationsveranstaltungen in den Bereichen Beschäftigung, Wohnen und Gesundheit * Informationen über die Rechte, Pflichten und Maßnahmen in diesen Bereichen..., die zu einer Phase „Aktion“ führen * Ausgehend von den erhaltenen und verinnerlichten Informationen und je nach der besonderen Problematik jedes Begünstigten geht es darum, ½ Maßnahmen zur Lösung jeder Situation im Rahmen einer individuellen und/oder kollektiven Betreuung in einer Gruppe mit beschränkter Belegschaft durchzuführen. Der Ansatz wurde in zwei Schritten entwickelt, um es dem Einzelnen zu ermöglichen, seine Probleme, seine Prioritäten, seine Bedürfnisse, seine Hindernisse und seine Antworten selbst zu ermitteln. Ein Projekt, das von der Person ausgehen kann, die zur Schauspielerin wird, hat jede Chance, für sie Sinn zu machen, schneller und sicherer zu werden und sich in Stabilität und Dauer einfließen zu lassen. Die vorgeschlagene Maßnahme besteht aus Modulen, die sich aus Sequenzen zusammensetzen. Jede Folge folgt einer Bewertung. Dieses System schafft die Flexibilität, die erforderlich ist, um eine echte Mitgliedschaft der Begünstigten zu fördern. Sie sind es, die ihren Weg in ihrem Rhythmus aufbauen. Die Mitarbeiterzahl ist immer stabil, und die Teilnahme beruht auf einem vom Nutzer im Rahmen seiner sozialen Begleitung vertraglich vereinbarten Engagement. Der pädagogische und pädagogische Ansatz konzentriert sich auf: * Eine Resozialisierungsarbeit auf der Grundlage der Gruppendynamik und des Sprechens * Überbrückungsbegleitung, die es ermöglicht, die Probleme, die bei der Eingliederung auftreten, schnell anzugehen * Einbeziehung der Nutzer (Sprache, Einhaltung der vorgegebenen Anweisungen, Bewertung der Sitzungen, Wiederaufnahme der Arbeiten mit dem Referenten) * Aufbau von Zwischenschritten seines eigenen Eingliederungswegs (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Een fase Informatie... * Collectieve informatiesessies op het gebied van werkgelegenheid, huisvesting en gezondheid * Informatie over de rechten, plichten en stappen die op deze verschillende gebieden moeten worden uitgevoerd... die leiden tot een Actiefase * Op basis van de ontvangen en geïnternaliseerde informatie en afhankelijk van het specifieke probleem van elke begunstigde, is het noodzakelijk maatregelen te treffen om elke situatie individueel op te lossen, als onderdeel van een geïndividualiseerde follow-up en/of collectief in een kleine groep. De aanpak werd in twee fasen ontworpen om de persoon in staat te stellen zijn of haar eigen problemen, prioriteiten, behoeften, remmen en reacties te identificeren. Een project dat kan beginnen bij de persoon die de actrice wordt, heeft elke kans om zin voor hem te maken, sneller en zekerer te slagen en in overeenstemming te zijn met stabiliteit en duur. De voorgestelde actie bestaat uit modules die zelf uit sequenties bestaan. Elke volgende sequentie wordt geëvalueerd. Dit systeem geeft de nodige flexibiliteit om de daadwerkelijke eigendom van de begunstigden aan te moedigen. Dus zij zijn degenen die hun paden, in hun eigen tempo. Het personeel is altijd stabiel en participatie is gebaseerd op een verbintenis die door de gebruiker is aangegaan als onderdeel van zijn sociale ondersteuning. De pedagogische en educatieve aanpak richt zich op: * Een werk van resocialisatie op basis van groepsdynamiek en spreken * Een relaisondersteuning waarmee snel de problemen kunnen worden aangepakt die het integratieproces parasiteren * Gebruikersbetrokkenheid (spreken, naleving van de gegeven instructies, evaluatie van sessies, werk om te hervatten met de referent) * Bouw van tussenstadia van zijn eigen integratietraject (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Een fase Informatie... * Collectieve informatiesessies op het gebied van werkgelegenheid, huisvesting en gezondheid * Informatie over de rechten, plichten en stappen die op deze verschillende gebieden moeten worden uitgevoerd... die leiden tot een Actiefase * Op basis van de ontvangen en geïnternaliseerde informatie en afhankelijk van het specifieke probleem van elke begunstigde, is het noodzakelijk maatregelen te treffen om elke situatie individueel op te lossen, als onderdeel van een geïndividualiseerde follow-up en/of collectief in een kleine groep. De aanpak werd in twee fasen ontworpen om de persoon in staat te stellen zijn of haar eigen problemen, prioriteiten, behoeften, remmen en reacties te identificeren. Een project dat kan beginnen bij de persoon die de actrice wordt, heeft elke kans om zin voor hem te maken, sneller en zekerer te slagen en in overeenstemming te zijn met stabiliteit en duur. De voorgestelde actie bestaat uit modules die zelf uit sequenties bestaan. Elke volgende sequentie wordt geëvalueerd. Dit systeem geeft de nodige flexibiliteit om de daadwerkelijke eigendom van de begunstigden aan te moedigen. Dus zij zijn degenen die hun paden, in hun eigen tempo. Het personeel is altijd stabiel en participatie is gebaseerd op een verbintenis die door de gebruiker is aangegaan als onderdeel van zijn sociale ondersteuning. De pedagogische en educatieve aanpak richt zich op: * Een werk van resocialisatie op basis van groepsdynamiek en spreken * Een relaisondersteuning waarmee snel de problemen kunnen worden aangepakt die het integratieproces parasiteren * Gebruikersbetrokkenheid (spreken, naleving van de gegeven instructies, evaluatie van sessies, werk om te hervatten met de referent) * Bouw van tussenstadia van zijn eigen integratietraject (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Een fase Informatie... * Collectieve informatiesessies op het gebied van werkgelegenheid, huisvesting en gezondheid * Informatie over de rechten, plichten en stappen die op deze verschillende gebieden moeten worden uitgevoerd... die leiden tot een Actiefase * Op basis van de ontvangen en geïnternaliseerde informatie en afhankelijk van het specifieke probleem van elke begunstigde, is het noodzakelijk maatregelen te treffen om elke situatie individueel op te lossen, als onderdeel van een geïndividualiseerde follow-up en/of collectief in een kleine groep. De aanpak werd in twee fasen ontworpen om de persoon in staat te stellen zijn of haar eigen problemen, prioriteiten, behoeften, remmen en reacties te identificeren. Een project dat kan beginnen bij de persoon die de actrice wordt, heeft elke kans om zin voor hem te maken, sneller en zekerer te slagen en in overeenstemming te zijn met stabiliteit en duur. De voorgestelde actie bestaat uit modules die zelf uit sequenties bestaan. Elke volgende sequentie wordt geëvalueerd. Dit systeem geeft de nodige flexibiliteit om de daadwerkelijke eigendom van de begunstigden aan te moedigen. Dus zij zijn degenen die hun paden, in hun eigen tempo. Het personeel is altijd stabiel en participatie is gebaseerd op een verbintenis die door de gebruiker is aangegaan als onderdeel van zijn sociale ondersteuning. De pedagogische en educatieve aanpak richt zich op: * Een werk van resocialisatie op basis van groepsdynamiek en spreken * Een relaisondersteuning waarmee snel de problemen kunnen worden aangepakt die het integratieproces parasiteren * Gebruikersbetrokkenheid (spreken, naleving van de gegeven instructies, evaluatie van sessies, werk om te hervatten met de referent) * Bouw van tussenstadia van zijn eigen integratietraject (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Una fase di informazione... * sessioni informative collettive nei settori dell'occupazione, dell'alloggio e della salute * Informazioni sui diritti, doveri e fasi da svolgere in questi diversi settori... che portano a una fase di azione * Sulla base delle informazioni ricevute e internalizzate e in funzione del problema specifico di ciascun beneficiario, è necessario attuare misure per risolvere ogni situazione individualmente, nell'ambito di un follow-up individualizzato e/o collettivamente in un piccolo gruppo. L'approccio è stato progettato in due fasi per consentire alla persona di identificare i propri problemi, priorità, esigenze, freni e risposte. Un progetto che può partire dalla persona che diventa attrice, ha tutte le possibilità di avere senso per lui, di riuscire più velocemente e sicuramente e di essere in linea con la stabilità e la durata. L'azione proposta consiste in moduli, a loro volta composti da sequenze. Ogni sequenza seguita viene valutata. Questo sistema dà luogo alla flessibilità necessaria per incoraggiare l'effettiva titolarità dei beneficiari. Così sono quelli che costruiscono i loro sentieri, secondo il loro ritmo. La forza lavoro è sempre stabile e la partecipazione si basa su un impegno assunto dall'utente nell'ambito del suo sostegno sociale. L'approccio pedagogico ed educativo si concentra su: * Un lavoro di risocializzazione basato su dinamiche di gruppo e parlando * Un supporto relay che permette di affrontare rapidamente i problemi che vengono a parassitare il processo di integrazione * coinvolgimento dell'utente (parlare, conformità alle istruzioni fornite, valutazione delle sessioni, lavoro da riprendere con il referente) * Costruzione di fasi intermedie del proprio percorso di integrazione (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Una fase di informazione... * sessioni informative collettive nei settori dell'occupazione, dell'alloggio e della salute * Informazioni sui diritti, doveri e fasi da svolgere in questi diversi settori... che portano a una fase di azione * Sulla base delle informazioni ricevute e internalizzate e in funzione del problema specifico di ciascun beneficiario, è necessario attuare misure per risolvere ogni situazione individualmente, nell'ambito di un follow-up individualizzato e/o collettivamente in un piccolo gruppo. L'approccio è stato progettato in due fasi per consentire alla persona di identificare i propri problemi, priorità, esigenze, freni e risposte. Un progetto che può partire dalla persona che diventa attrice, ha tutte le possibilità di avere senso per lui, di riuscire più velocemente e sicuramente e di essere in linea con la stabilità e la durata. L'azione proposta consiste in moduli, a loro volta composti da sequenze. Ogni sequenza seguita viene valutata. Questo sistema dà luogo alla flessibilità necessaria per incoraggiare l'effettiva titolarità dei beneficiari. Così sono quelli che costruiscono i loro sentieri, secondo il loro ritmo. La forza lavoro è sempre stabile e la partecipazione si basa su un impegno assunto dall'utente nell'ambito del suo sostegno sociale. L'approccio pedagogico ed educativo si concentra su: * Un lavoro di risocializzazione basato su dinamiche di gruppo e parlando * Un supporto relay che permette di affrontare rapidamente i problemi che vengono a parassitare il processo di integrazione * coinvolgimento dell'utente (parlare, conformità alle istruzioni fornite, valutazione delle sessioni, lavoro da riprendere con il referente) * Costruzione di fasi intermedie del proprio percorso di integrazione (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Una fase di informazione... * sessioni informative collettive nei settori dell'occupazione, dell'alloggio e della salute * Informazioni sui diritti, doveri e fasi da svolgere in questi diversi settori... che portano a una fase di azione * Sulla base delle informazioni ricevute e internalizzate e in funzione del problema specifico di ciascun beneficiario, è necessario attuare misure per risolvere ogni situazione individualmente, nell'ambito di un follow-up individualizzato e/o collettivamente in un piccolo gruppo. L'approccio è stato progettato in due fasi per consentire alla persona di identificare i propri problemi, priorità, esigenze, freni e risposte. Un progetto che può partire dalla persona che diventa attrice, ha tutte le possibilità di avere senso per lui, di riuscire più velocemente e sicuramente e di essere in linea con la stabilità e la durata. L'azione proposta consiste in moduli, a loro volta composti da sequenze. Ogni sequenza seguita viene valutata. Questo sistema dà luogo alla flessibilità necessaria per incoraggiare l'effettiva titolarità dei beneficiari. Così sono quelli che costruiscono i loro sentieri, secondo il loro ritmo. La forza lavoro è sempre stabile e la partecipazione si basa su un impegno assunto dall'utente nell'ambito del suo sostegno sociale. L'approccio pedagogico ed educativo si concentra su: * Un lavoro di risocializzazione basato su dinamiche di gruppo e parlando * Un supporto relay che permette di affrontare rapidamente i problemi che vengono a parassitare il processo di integrazione * coinvolgimento dell'utente (parlare, conformità alle istruzioni fornite, valutazione delle sessioni, lavoro da riprendere con il referente) * Costruzione di fasi intermedie del proprio percorso di integrazione (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Una fase Información... * Sesiones de información colectiva en los ámbitos del empleo, la vivienda y la salud * Información sobre los derechos, deberes y pasos que deben llevarse a cabo en estas diferentes áreas... dando lugar a una fase de acción * Basada en la información recibida e internalizada y en función del problema específico de cada beneficiario, es necesario implementar medidas para resolver cada situación individualmente, como parte de un seguimiento individualizado o colectivamente en un pequeño grupo. El enfoque se diseñó en dos etapas para permitir a la persona identificar sus propios problemas, prioridades, necesidades, frenos y respuestas. Un proyecto que puede partir de la persona que se convierte en la actriz, tiene todas las oportunidades de tener sentido para él, de tener éxito más rápido y más seguro y estar en consonancia con la estabilidad y la duración. La acción propuesta consiste en módulos, a su vez compuestos de secuencias. Cada secuencia seguida es evaluada. Este sistema da lugar a la flexibilidad necesaria para fomentar una verdadera apropiación de los beneficiarios. Así que ellos son los que construyen sus caminos, a su propio ritmo. La fuerza de trabajo siempre es estable y la participación se basa en un compromiso contraído por el usuario como parte de su apoyo social. El enfoque pedagógico y educativo se centra en: * Un trabajo de resocialización basado en la dinámica de grupo y hablando * Un soporte de relé que permite abordar rápidamente los problemas que vienen a parasitar el proceso de integración * Participación del usuario (hablar, cumplimiento de las instrucciones dadas, evaluación de las sesiones, trabajo a reanudar con el referente) * Construcción de etapas intermedias de su propia vía de integración (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Una fase Información... * Sesiones de información colectiva en los ámbitos del empleo, la vivienda y la salud * Información sobre los derechos, deberes y pasos que deben llevarse a cabo en estas diferentes áreas... dando lugar a una fase de acción * Basada en la información recibida e internalizada y en función del problema específico de cada beneficiario, es necesario implementar medidas para resolver cada situación individualmente, como parte de un seguimiento individualizado o colectivamente en un pequeño grupo. El enfoque se diseñó en dos etapas para permitir a la persona identificar sus propios problemas, prioridades, necesidades, frenos y respuestas. Un proyecto que puede partir de la persona que se convierte en la actriz, tiene todas las oportunidades de tener sentido para él, de tener éxito más rápido y más seguro y estar en consonancia con la estabilidad y la duración. La acción propuesta consiste en módulos, a su vez compuestos de secuencias. Cada secuencia seguida es evaluada. Este sistema da lugar a la flexibilidad necesaria para fomentar una verdadera apropiación de los beneficiarios. Así que ellos son los que construyen sus caminos, a su propio ritmo. La fuerza de trabajo siempre es estable y la participación se basa en un compromiso contraído por el usuario como parte de su apoyo social. El enfoque pedagógico y educativo se centra en: * Un trabajo de resocialización basado en la dinámica de grupo y hablando * Un soporte de relé que permite abordar rápidamente los problemas que vienen a parasitar el proceso de integración * Participación del usuario (hablar, cumplimiento de las instrucciones dadas, evaluación de las sesiones, trabajo a reanudar con el referente) * Construcción de etapas intermedias de su propia vía de integración (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Una fase Información... * Sesiones de información colectiva en los ámbitos del empleo, la vivienda y la salud * Información sobre los derechos, deberes y pasos que deben llevarse a cabo en estas diferentes áreas... dando lugar a una fase de acción * Basada en la información recibida e internalizada y en función del problema específico de cada beneficiario, es necesario implementar medidas para resolver cada situación individualmente, como parte de un seguimiento individualizado o colectivamente en un pequeño grupo. El enfoque se diseñó en dos etapas para permitir a la persona identificar sus propios problemas, prioridades, necesidades, frenos y respuestas. Un proyecto que puede partir de la persona que se convierte en la actriz, tiene todas las oportunidades de tener sentido para él, de tener éxito más rápido y más seguro y estar en consonancia con la estabilidad y la duración. La acción propuesta consiste en módulos, a su vez compuestos de secuencias. Cada secuencia seguida es evaluada. Este sistema da lugar a la flexibilidad necesaria para fomentar una verdadera apropiación de los beneficiarios. Así que ellos son los que construyen sus caminos, a su propio ritmo. La fuerza de trabajo siempre es estable y la participación se basa en un compromiso contraído por el usuario como parte de su apoyo social. El enfoque pedagógico y educativo se centra en: * Un trabajo de resocialización basado en la dinámica de grupo y hablando * Un soporte de relé que permite abordar rápidamente los problemas que vienen a parasitar el proceso de integración * Participación del usuario (hablar, cumplimiento de las instrucciones dadas, evaluación de las sesiones, trabajo a reanudar con el referente) * Construcción de etapas intermedias de su propia vía de integración (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Faasiteave... * Kollektiivsed teabetunnid tööhõive, eluaseme ja tervishoiu valdkonnas * Teave õiguste, kohustuste ja meetmete kohta, mida tuleb nendes eri valdkondades ellu viia... viivad meetmete etapini * Tuginedes saadud ja institutsioonisisesele teabele ning sõltuvalt iga abisaaja konkreetsest probleemist, on vaja rakendada meetmeid iga olukorra lahendamiseks individuaalselt, osana individuaalsest järelmeetmetest ja/või väikeses rühmas kollektiivselt. Lähenemisviis töötati välja kahes etapis, et võimaldada isikul teha kindlaks oma probleemid, prioriteedid, vajadused, pidurid ja lahendused. Projektil, mis võib alata inimeselt, kes saab näitlejaks, on kõik võimalused talle arusaadavaks teha, õnnestuda kiiremini ja kindlamalt ning olla kooskõlas stabiilsuse ja kestusega. Kavandatav meede koosneb moodulitest, mis ise koosnevad järjestustest. Iga järgnevusjärjestus hinnatakse. See süsteem annab vajaliku paindlikkuse, et soodustada abisaajate tegelikku omaksvõttu. Nii et nemad on need, kes ehitavad oma teed, oma tempos. Tööjõud on alati stabiilne ja osalemine põhineb kohustusel, mille kasutaja on sõlminud osana oma sotsiaalsest toetusest. Pedagoogiline ja hariduslik lähenemisviis keskendub järgmisele: * Resotsialiseerimise töö põhineb grupidünaamika ja kõnelemine * Relee tugi, mis võimaldab kiiresti lahendada probleeme, mis tulevad parasitise integratsiooniprotsessi * Kasutaja kaasamine (rääkimine, vastavus antud juhiseid, hindamine seansi, töö jätkata referent) * Ehitus vaheetappide oma integratsiooni rada (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Faasiteave... * Kollektiivsed teabetunnid tööhõive, eluaseme ja tervishoiu valdkonnas * Teave õiguste, kohustuste ja meetmete kohta, mida tuleb nendes eri valdkondades ellu viia... viivad meetmete etapini * Tuginedes saadud ja institutsioonisisesele teabele ning sõltuvalt iga abisaaja konkreetsest probleemist, on vaja rakendada meetmeid iga olukorra lahendamiseks individuaalselt, osana individuaalsest järelmeetmetest ja/või väikeses rühmas kollektiivselt. Lähenemisviis töötati välja kahes etapis, et võimaldada isikul teha kindlaks oma probleemid, prioriteedid, vajadused, pidurid ja lahendused. Projektil, mis võib alata inimeselt, kes saab näitlejaks, on kõik võimalused talle arusaadavaks teha, õnnestuda kiiremini ja kindlamalt ning olla kooskõlas stabiilsuse ja kestusega. Kavandatav meede koosneb moodulitest, mis ise koosnevad järjestustest. Iga järgnevusjärjestus hinnatakse. See süsteem annab vajaliku paindlikkuse, et soodustada abisaajate tegelikku omaksvõttu. Nii et nemad on need, kes ehitavad oma teed, oma tempos. Tööjõud on alati stabiilne ja osalemine põhineb kohustusel, mille kasutaja on sõlminud osana oma sotsiaalsest toetusest. Pedagoogiline ja hariduslik lähenemisviis keskendub järgmisele: * Resotsialiseerimise töö põhineb grupidünaamika ja kõnelemine * Relee tugi, mis võimaldab kiiresti lahendada probleeme, mis tulevad parasitise integratsiooniprotsessi * Kasutaja kaasamine (rääkimine, vastavus antud juhiseid, hindamine seansi, töö jätkata referent) * Ehitus vaheetappide oma integratsiooni rada (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Faasiteave... * Kollektiivsed teabetunnid tööhõive, eluaseme ja tervishoiu valdkonnas * Teave õiguste, kohustuste ja meetmete kohta, mida tuleb nendes eri valdkondades ellu viia... viivad meetmete etapini * Tuginedes saadud ja institutsioonisisesele teabele ning sõltuvalt iga abisaaja konkreetsest probleemist, on vaja rakendada meetmeid iga olukorra lahendamiseks individuaalselt, osana individuaalsest järelmeetmetest ja/või väikeses rühmas kollektiivselt. Lähenemisviis töötati välja kahes etapis, et võimaldada isikul teha kindlaks oma probleemid, prioriteedid, vajadused, pidurid ja lahendused. Projektil, mis võib alata inimeselt, kes saab näitlejaks, on kõik võimalused talle arusaadavaks teha, õnnestuda kiiremini ja kindlamalt ning olla kooskõlas stabiilsuse ja kestusega. Kavandatav meede koosneb moodulitest, mis ise koosnevad järjestustest. Iga järgnevusjärjestus hinnatakse. See süsteem annab vajaliku paindlikkuse, et soodustada abisaajate tegelikku omaksvõttu. Nii et nemad on need, kes ehitavad oma teed, oma tempos. Tööjõud on alati stabiilne ja osalemine põhineb kohustusel, mille kasutaja on sõlminud osana oma sotsiaalsest toetusest. Pedagoogiline ja hariduslik lähenemisviis keskendub järgmisele: * Resotsialiseerimise töö põhineb grupidünaamika ja kõnelemine * Relee tugi, mis võimaldab kiiresti lahendada probleeme, mis tulevad parasitise integratsiooniprotsessi * Kasutaja kaasamine (rääkimine, vastavus antud juhiseid, hindamine seansi, töö jätkata referent) * Ehitus vaheetappide oma integratsiooni rada (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Etapas Informacija... * Kolektyviniai informaciniai susitikimai užimtumo, būsto ir sveikatos srityse * Informacija apie teises, pareigas ir veiksmus, kurie turi būti atlikti šiose skirtingose srityse... ir po to prasideda veiklos etapas * Remiantis gauta ir internalizuota informacija ir atsižvelgiant į konkrečią kiekvieno paramos gavėjo problemą, būtina įgyvendinti priemones, skirtas kiekvienai situacijai spręsti individualiai, kaip individualizuotos tolesnės veiklos dalis ir (arba) kolektyviai mažoje grupėje. Metodas buvo sukurtas dviem etapais, kad asmuo galėtų nustatyti savo problemas, prioritetus, poreikius, stabdžius ir atsakomuosius veiksmus. Projektas, kuris gali prasidėti nuo asmens, kuris tampa aktorė, turi visas galimybes prasmės jam, kad pavyks greičiau ir labiau užtikrintai ir atitikti stabilumą ir trukmę. Siūlomą veiksmą sudaro moduliai, kuriuos sudaro sekos. Įvertinama kiekviena seka. Ši sistema suteikia reikiamo lankstumo, kad būtų skatinama tikra paramos gavėjų atsakomybė. Taigi jie yra tie, kurie stato savo kelius, savo tempu. Darbuotojai visada yra stabilūs, o dalyvavimas grindžiamas įsipareigojimu, kurį naudotojas prisiima kaip savo socialinės paramos dalį. Taikant pedagoginį ir šviečiamąjį metodą daugiausia dėmesio skiriama: * Resocializacijos darbas, pagrįstas grupės dinamika ir kalbėjimu * Relay parama, leidžianti greitai spręsti problemas, kurios ateina, kad parazituotų integracijos procesą * Vartotojo dalyvavimas (kalbėjimas, duotų nurodymų laikymasis, sesijų vertinimas, darbas atnaujinti su referentu) * Savo integracijos kelio tarpinių etapų kūrimas (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Etapas Informacija... * Kolektyviniai informaciniai susitikimai užimtumo, būsto ir sveikatos srityse * Informacija apie teises, pareigas ir veiksmus, kurie turi būti atlikti šiose skirtingose srityse... ir po to prasideda veiklos etapas * Remiantis gauta ir internalizuota informacija ir atsižvelgiant į konkrečią kiekvieno paramos gavėjo problemą, būtina įgyvendinti priemones, skirtas kiekvienai situacijai spręsti individualiai, kaip individualizuotos tolesnės veiklos dalis ir (arba) kolektyviai mažoje grupėje. Metodas buvo sukurtas dviem etapais, kad asmuo galėtų nustatyti savo problemas, prioritetus, poreikius, stabdžius ir atsakomuosius veiksmus. Projektas, kuris gali prasidėti nuo asmens, kuris tampa aktorė, turi visas galimybes prasmės jam, kad pavyks greičiau ir labiau užtikrintai ir atitikti stabilumą ir trukmę. Siūlomą veiksmą sudaro moduliai, kuriuos sudaro sekos. Įvertinama kiekviena seka. Ši sistema suteikia reikiamo lankstumo, kad būtų skatinama tikra paramos gavėjų atsakomybė. Taigi jie yra tie, kurie stato savo kelius, savo tempu. Darbuotojai visada yra stabilūs, o dalyvavimas grindžiamas įsipareigojimu, kurį naudotojas prisiima kaip savo socialinės paramos dalį. Taikant pedagoginį ir šviečiamąjį metodą daugiausia dėmesio skiriama: * Resocializacijos darbas, pagrįstas grupės dinamika ir kalbėjimu * Relay parama, leidžianti greitai spręsti problemas, kurios ateina, kad parazituotų integracijos procesą * Vartotojo dalyvavimas (kalbėjimas, duotų nurodymų laikymasis, sesijų vertinimas, darbas atnaujinti su referentu) * Savo integracijos kelio tarpinių etapų kūrimas (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Etapas Informacija... * Kolektyviniai informaciniai susitikimai užimtumo, būsto ir sveikatos srityse * Informacija apie teises, pareigas ir veiksmus, kurie turi būti atlikti šiose skirtingose srityse... ir po to prasideda veiklos etapas * Remiantis gauta ir internalizuota informacija ir atsižvelgiant į konkrečią kiekvieno paramos gavėjo problemą, būtina įgyvendinti priemones, skirtas kiekvienai situacijai spręsti individualiai, kaip individualizuotos tolesnės veiklos dalis ir (arba) kolektyviai mažoje grupėje. Metodas buvo sukurtas dviem etapais, kad asmuo galėtų nustatyti savo problemas, prioritetus, poreikius, stabdžius ir atsakomuosius veiksmus. Projektas, kuris gali prasidėti nuo asmens, kuris tampa aktorė, turi visas galimybes prasmės jam, kad pavyks greičiau ir labiau užtikrintai ir atitikti stabilumą ir trukmę. Siūlomą veiksmą sudaro moduliai, kuriuos sudaro sekos. Įvertinama kiekviena seka. Ši sistema suteikia reikiamo lankstumo, kad būtų skatinama tikra paramos gavėjų atsakomybė. Taigi jie yra tie, kurie stato savo kelius, savo tempu. Darbuotojai visada yra stabilūs, o dalyvavimas grindžiamas įsipareigojimu, kurį naudotojas prisiima kaip savo socialinės paramos dalį. Taikant pedagoginį ir šviečiamąjį metodą daugiausia dėmesio skiriama: * Resocializacijos darbas, pagrįstas grupės dinamika ir kalbėjimu * Relay parama, leidžianti greitai spręsti problemas, kurios ateina, kad parazituotų integracijos procesą * Vartotojo dalyvavimas (kalbėjimas, duotų nurodymų laikymasis, sesijų vertinimas, darbas atnaujinti su referentu) * Savo integracijos kelio tarpinių etapų kūrimas (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Informacije o fazi... * Skupni informativni sastanci u području zapošljavanja, stanovanja i zdravlja * Informacije o pravima, dužnostima i koracima koje treba provesti u tim različitim područjima... koji vode do faze djelovanja * Na temelju primljenih i internaliziranih informacija te ovisno o specifičnom problemu svakog korisnika, potrebno je provesti mjere za rješavanje svake situacije pojedinačno, u okviru individualiziranog praćenja i/ili kolektivno u maloj skupini. Pristup je osmišljen u dvije faze kako bi se osobi omogućilo da identificira svoje probleme, prioritete, potrebe, kočnice i odgovore. Projekt koji može početi od osobe koja postaje glumica, ima svaku priliku imati smisla za njega, brže i sigurnije uspjeti i biti u skladu sa stabilnošću i trajanjem. Predloženo djelovanje sastoji se od modula koji se sastoje od sekvenci. Svaki slijed koji slijedi se procjenjuje. Taj sustav omogućuje potrebnu fleksibilnost kako bi se potaknulo istinsko vlasništvo nad korisnicima. Dakle, oni su ti koji grade svoje staze, svojim tempom. Radna snaga uvijek je stabilna, a sudjelovanje se temelji na obvezi koju je korisnik ugovorio kao dio njegove socijalne potpore. Pedagoški i obrazovni pristup usmjeren je na: * Rad resocijalizacije koji se temelji na grupnoj dinamici i govoru * podrška releja omogućuje brzo rješavanje problema koji dolaze parazitizirati proces integracije * Uključivanje korisnika (govorenje, poštivanje uputa, procjena sesija, rad na nastavku s referentnim) * Izgradnja međufaza vlastitog integracijskog puta (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacije o fazi... * Skupni informativni sastanci u području zapošljavanja, stanovanja i zdravlja * Informacije o pravima, dužnostima i koracima koje treba provesti u tim različitim područjima... koji vode do faze djelovanja * Na temelju primljenih i internaliziranih informacija te ovisno o specifičnom problemu svakog korisnika, potrebno je provesti mjere za rješavanje svake situacije pojedinačno, u okviru individualiziranog praćenja i/ili kolektivno u maloj skupini. Pristup je osmišljen u dvije faze kako bi se osobi omogućilo da identificira svoje probleme, prioritete, potrebe, kočnice i odgovore. Projekt koji može početi od osobe koja postaje glumica, ima svaku priliku imati smisla za njega, brže i sigurnije uspjeti i biti u skladu sa stabilnošću i trajanjem. Predloženo djelovanje sastoji se od modula koji se sastoje od sekvenci. Svaki slijed koji slijedi se procjenjuje. Taj sustav omogućuje potrebnu fleksibilnost kako bi se potaknulo istinsko vlasništvo nad korisnicima. Dakle, oni su ti koji grade svoje staze, svojim tempom. Radna snaga uvijek je stabilna, a sudjelovanje se temelji na obvezi koju je korisnik ugovorio kao dio njegove socijalne potpore. Pedagoški i obrazovni pristup usmjeren je na: * Rad resocijalizacije koji se temelji na grupnoj dinamici i govoru * podrška releja omogućuje brzo rješavanje problema koji dolaze parazitizirati proces integracije * Uključivanje korisnika (govorenje, poštivanje uputa, procjena sesija, rad na nastavku s referentnim) * Izgradnja međufaza vlastitog integracijskog puta (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacije o fazi... * Skupni informativni sastanci u području zapošljavanja, stanovanja i zdravlja * Informacije o pravima, dužnostima i koracima koje treba provesti u tim različitim područjima... koji vode do faze djelovanja * Na temelju primljenih i internaliziranih informacija te ovisno o specifičnom problemu svakog korisnika, potrebno je provesti mjere za rješavanje svake situacije pojedinačno, u okviru individualiziranog praćenja i/ili kolektivno u maloj skupini. Pristup je osmišljen u dvije faze kako bi se osobi omogućilo da identificira svoje probleme, prioritete, potrebe, kočnice i odgovore. Projekt koji može početi od osobe koja postaje glumica, ima svaku priliku imati smisla za njega, brže i sigurnije uspjeti i biti u skladu sa stabilnošću i trajanjem. Predloženo djelovanje sastoji se od modula koji se sastoje od sekvenci. Svaki slijed koji slijedi se procjenjuje. Taj sustav omogućuje potrebnu fleksibilnost kako bi se potaknulo istinsko vlasništvo nad korisnicima. Dakle, oni su ti koji grade svoje staze, svojim tempom. Radna snaga uvijek je stabilna, a sudjelovanje se temelji na obvezi koju je korisnik ugovorio kao dio njegove socijalne potpore. Pedagoški i obrazovni pristup usmjeren je na: * Rad resocijalizacije koji se temelji na grupnoj dinamici i govoru * podrška releja omogućuje brzo rješavanje problema koji dolaze parazitizirati proces integracije * Uključivanje korisnika (govorenje, poštivanje uputa, procjena sesija, rad na nastavku s referentnim) * Izgradnja međufaza vlastitog integracijskog puta (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Πληροφορίες φάσης... * Συλλογικές ενημερωτικές συναντήσεις στους τομείς της απασχόλησης, της στέγασης και της υγείας * Πληροφορίες σχετικά με τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις ενέργειες που πρέπει να πραγματοποιούνται στους διάφορους αυτούς τομείς... που οδηγούν σε μια φάση δράσης * Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται και εσωτερικεύονται και ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόβλημα κάθε δικαιούχου, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν μέτρα για την επίλυση κάθε κατάστασης μεμονωμένα, στο πλαίσιο εξατομικευμένης παρακολούθησης ή/και συλλογικά σε μια μικρή ομάδα. Η προσέγγιση σχεδιάστηκε σε δύο στάδια ώστε να επιτρέπει στο άτομο να εντοπίζει τα δικά του προβλήματα, προτεραιότητες, ανάγκες, φρένα και απαντήσεις. Ένα έργο που μπορεί να ξεκινήσει από το άτομο που γίνεται ηθοποιός, έχει κάθε ευκαιρία να έχει νόημα γι’ αυτόν, να επιτύχει γρηγορότερα και πιο σίγουρα και να είναι σύμφωνη με τη σταθερότητα και τη διάρκεια. Η προτεινόμενη δράση αποτελείται από ενότητες που αποτελούνται από αλληλουχίες. Κάθε ακολουθούμενη ακολουθία αξιολογείται. Το σύστημα αυτό παρέχει την αναγκαία ευελιξία για την ενθάρρυνση της πραγματικής κυριότητας των δικαιούχων. Έτσι, είναι αυτοί που χτίζουν τα μονοπάτια τους, με το δικό τους ρυθμό. Το εργατικό δυναμικό είναι πάντα σταθερό και η συμμετοχή βασίζεται σε δέσμευση που έχει αναλάβει ο χρήστης στο πλαίσιο της κοινωνικής του στήριξης. Η παιδαγωγική και εκπαιδευτική προσέγγιση επικεντρώνεται στα εξής: * Ένα έργο επανακοινωνικοποίησης με βάση τη δυναμική της ομάδας και ομιλώντας * Μια υποστήριξη αναμετάδοσης που επιτρέπει την ταχεία αντιμετώπιση των προβλημάτων που έρχονται να παρασιτούν τη διαδικασία ενσωμάτωσης * Συμμετοχή των χρηστών (μιλώντας, συμμόρφωση με τις οδηγίες που δίνονται, αξιολόγηση συνεδριών, εργασία για επανάληψη με τον παραπέμποντα) * Κατασκευή ενδιάμεσων σταδίων της δικής του πορείας ενσωμάτωσης (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Πληροφορίες φάσης... * Συλλογικές ενημερωτικές συναντήσεις στους τομείς της απασχόλησης, της στέγασης και της υγείας * Πληροφορίες σχετικά με τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις ενέργειες που πρέπει να πραγματοποιούνται στους διάφορους αυτούς τομείς... που οδηγούν σε μια φάση δράσης * Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται και εσωτερικεύονται και ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόβλημα κάθε δικαιούχου, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν μέτρα για την επίλυση κάθε κατάστασης μεμονωμένα, στο πλαίσιο εξατομικευμένης παρακολούθησης ή/και συλλογικά σε μια μικρή ομάδα. Η προσέγγιση σχεδιάστηκε σε δύο στάδια ώστε να επιτρέπει στο άτομο να εντοπίζει τα δικά του προβλήματα, προτεραιότητες, ανάγκες, φρένα και απαντήσεις. Ένα έργο που μπορεί να ξεκινήσει από το άτομο που γίνεται ηθοποιός, έχει κάθε ευκαιρία να έχει νόημα γι’ αυτόν, να επιτύχει γρηγορότερα και πιο σίγουρα και να είναι σύμφωνη με τη σταθερότητα και τη διάρκεια. Η προτεινόμενη δράση αποτελείται από ενότητες που αποτελούνται από αλληλουχίες. Κάθε ακολουθούμενη ακολουθία αξιολογείται. Το σύστημα αυτό παρέχει την αναγκαία ευελιξία για την ενθάρρυνση της πραγματικής κυριότητας των δικαιούχων. Έτσι, είναι αυτοί που χτίζουν τα μονοπάτια τους, με το δικό τους ρυθμό. Το εργατικό δυναμικό είναι πάντα σταθερό και η συμμετοχή βασίζεται σε δέσμευση που έχει αναλάβει ο χρήστης στο πλαίσιο της κοινωνικής του στήριξης. Η παιδαγωγική και εκπαιδευτική προσέγγιση επικεντρώνεται στα εξής: * Ένα έργο επανακοινωνικοποίησης με βάση τη δυναμική της ομάδας και ομιλώντας * Μια υποστήριξη αναμετάδοσης που επιτρέπει την ταχεία αντιμετώπιση των προβλημάτων που έρχονται να παρασιτούν τη διαδικασία ενσωμάτωσης * Συμμετοχή των χρηστών (μιλώντας, συμμόρφωση με τις οδηγίες που δίνονται, αξιολόγηση συνεδριών, εργασία για επανάληψη με τον παραπέμποντα) * Κατασκευή ενδιάμεσων σταδίων της δικής του πορείας ενσωμάτωσης (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Πληροφορίες φάσης... * Συλλογικές ενημερωτικές συναντήσεις στους τομείς της απασχόλησης, της στέγασης και της υγείας * Πληροφορίες σχετικά με τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις ενέργειες που πρέπει να πραγματοποιούνται στους διάφορους αυτούς τομείς... που οδηγούν σε μια φάση δράσης * Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται και εσωτερικεύονται και ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόβλημα κάθε δικαιούχου, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν μέτρα για την επίλυση κάθε κατάστασης μεμονωμένα, στο πλαίσιο εξατομικευμένης παρακολούθησης ή/και συλλογικά σε μια μικρή ομάδα. Η προσέγγιση σχεδιάστηκε σε δύο στάδια ώστε να επιτρέπει στο άτομο να εντοπίζει τα δικά του προβλήματα, προτεραιότητες, ανάγκες, φρένα και απαντήσεις. Ένα έργο που μπορεί να ξεκινήσει από το άτομο που γίνεται ηθοποιός, έχει κάθε ευκαιρία να έχει νόημα γι’ αυτόν, να επιτύχει γρηγορότερα και πιο σίγουρα και να είναι σύμφωνη με τη σταθερότητα και τη διάρκεια. Η προτεινόμενη δράση αποτελείται από ενότητες που αποτελούνται από αλληλουχίες. Κάθε ακολουθούμενη ακολουθία αξιολογείται. Το σύστημα αυτό παρέχει την αναγκαία ευελιξία για την ενθάρρυνση της πραγματικής κυριότητας των δικαιούχων. Έτσι, είναι αυτοί που χτίζουν τα μονοπάτια τους, με το δικό τους ρυθμό. Το εργατικό δυναμικό είναι πάντα σταθερό και η συμμετοχή βασίζεται σε δέσμευση που έχει αναλάβει ο χρήστης στο πλαίσιο της κοινωνικής του στήριξης. Η παιδαγωγική και εκπαιδευτική προσέγγιση επικεντρώνεται στα εξής: * Ένα έργο επανακοινωνικοποίησης με βάση τη δυναμική της ομάδας και ομιλώντας * Μια υποστήριξη αναμετάδοσης που επιτρέπει την ταχεία αντιμετώπιση των προβλημάτων που έρχονται να παρασιτούν τη διαδικασία ενσωμάτωσης * Συμμετοχή των χρηστών (μιλώντας, συμμόρφωση με τις οδηγίες που δίνονται, αξιολόγηση συνεδριών, εργασία για επανάληψη με τον παραπέμποντα) * Κατασκευή ενδιάμεσων σταδίων της δικής του πορείας ενσωμάτωσης (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Fáza Informácie... * Kolektívne informačné stretnutia v oblasti zamestnanosti, bývania a zdravia * Informácie o právach, povinnostiach a krokoch, ktoré sa majú vykonať v týchto rôznych oblastiach... vedúce k akčnej fáze * Na základe získaných a internalizovaných informácií a v závislosti od konkrétneho problému každého príjemcu je potrebné vykonať opatrenia na riešenie každej situácie individuálne, ako súčasť individualizovanej následnej kontroly a/alebo kolektívne v malej skupine. Prístup bol navrhnutý v dvoch fázach, aby umožnil osobe identifikovať svoje vlastné problémy, priority, potreby, brzdy a reakcie. Projekt, ktorý môže začať od osoby, ktorá sa stane herečkou, má každú šancu dať mu zmysel, uspieť rýchlejšie a istejšie a byť v súlade so stabilitou a trvaním. Navrhovaná akcia pozostáva z modulov, ktoré samotné pozostávajú zo sekvencií. Každá nasledujúca sekvencia je vyhodnotená. Tento systém vedie k nevyhnutnej flexibilite na podporu skutočnej zodpovednosti príjemcov. Takže oni budujú svoje cesty vlastným tempom. Pracovná sila je vždy stabilná a účasť je založená na záväzku, ktorý užívateľ uzavrel ako súčasť jeho sociálnej podpory. Pedagogický a vzdelávací prístup sa zameriava na: * Práca resocializácie založená na skupinovej dynamike a rozprávanie * Podpora štafety, ktorá umožňuje rýchlo riešiť problémy, ktoré prichádzajú k parazitovaniu integračného procesu * Zapojenie užívateľa (hovorenie, dodržiavanie daných pokynov, hodnotenie zasadnutí, práca na obnovení s referentom) * Výstavba prechodných etáp vlastnej integračnej cesty (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Fáza Informácie... * Kolektívne informačné stretnutia v oblasti zamestnanosti, bývania a zdravia * Informácie o právach, povinnostiach a krokoch, ktoré sa majú vykonať v týchto rôznych oblastiach... vedúce k akčnej fáze * Na základe získaných a internalizovaných informácií a v závislosti od konkrétneho problému každého príjemcu je potrebné vykonať opatrenia na riešenie každej situácie individuálne, ako súčasť individualizovanej následnej kontroly a/alebo kolektívne v malej skupine. Prístup bol navrhnutý v dvoch fázach, aby umožnil osobe identifikovať svoje vlastné problémy, priority, potreby, brzdy a reakcie. Projekt, ktorý môže začať od osoby, ktorá sa stane herečkou, má každú šancu dať mu zmysel, uspieť rýchlejšie a istejšie a byť v súlade so stabilitou a trvaním. Navrhovaná akcia pozostáva z modulov, ktoré samotné pozostávajú zo sekvencií. Každá nasledujúca sekvencia je vyhodnotená. Tento systém vedie k nevyhnutnej flexibilite na podporu skutočnej zodpovednosti príjemcov. Takže oni budujú svoje cesty vlastným tempom. Pracovná sila je vždy stabilná a účasť je založená na záväzku, ktorý užívateľ uzavrel ako súčasť jeho sociálnej podpory. Pedagogický a vzdelávací prístup sa zameriava na: * Práca resocializácie založená na skupinovej dynamike a rozprávanie * Podpora štafety, ktorá umožňuje rýchlo riešiť problémy, ktoré prichádzajú k parazitovaniu integračného procesu * Zapojenie užívateľa (hovorenie, dodržiavanie daných pokynov, hodnotenie zasadnutí, práca na obnovení s referentom) * Výstavba prechodných etáp vlastnej integračnej cesty (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Fáza Informácie... * Kolektívne informačné stretnutia v oblasti zamestnanosti, bývania a zdravia * Informácie o právach, povinnostiach a krokoch, ktoré sa majú vykonať v týchto rôznych oblastiach... vedúce k akčnej fáze * Na základe získaných a internalizovaných informácií a v závislosti od konkrétneho problému každého príjemcu je potrebné vykonať opatrenia na riešenie každej situácie individuálne, ako súčasť individualizovanej následnej kontroly a/alebo kolektívne v malej skupine. Prístup bol navrhnutý v dvoch fázach, aby umožnil osobe identifikovať svoje vlastné problémy, priority, potreby, brzdy a reakcie. Projekt, ktorý môže začať od osoby, ktorá sa stane herečkou, má každú šancu dať mu zmysel, uspieť rýchlejšie a istejšie a byť v súlade so stabilitou a trvaním. Navrhovaná akcia pozostáva z modulov, ktoré samotné pozostávajú zo sekvencií. Každá nasledujúca sekvencia je vyhodnotená. Tento systém vedie k nevyhnutnej flexibilite na podporu skutočnej zodpovednosti príjemcov. Takže oni budujú svoje cesty vlastným tempom. Pracovná sila je vždy stabilná a účasť je založená na záväzku, ktorý užívateľ uzavrel ako súčasť jeho sociálnej podpory. Pedagogický a vzdelávací prístup sa zameriava na: * Práca resocializácie založená na skupinovej dynamike a rozprávanie * Podpora štafety, ktorá umožňuje rýchlo riešiť problémy, ktoré prichádzajú k parazitovaniu integračného procesu * Zapojenie užívateľa (hovorenie, dodržiavanie daných pokynov, hodnotenie zasadnutí, práca na obnovení s referentom) * Výstavba prechodných etáp vlastnej integračnej cesty (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vaihetiedot... * Kollektiiviset tiedotustilaisuudet työllisyyden, asumisen ja terveyden aloilla * Tiedot oikeuksista, velvollisuuksista ja näillä eri aloilla toteutettavista toimista... jotka johtavat toimintavaiheeseen * saatujen tietojen perusteella ja sisäisesti ja kunkin edunsaajan erityisongelmasta riippuen on tarpeen toteuttaa toimenpiteitä kunkin tilanteen ratkaisemiseksi erikseen osana yksilöllistä seurantaa ja/tai yhdessä pienessä ryhmässä. Lähestymistapa suunniteltiin kahdessa vaiheessa, jotta henkilö voi tunnistaa omat ongelmansa, prioriteettinsa, tarpeensa, jarrunsa ja vastauksensa. Projekti, joka voi alkaa henkilö, joka tulee näyttelijä, on kaikki mahdollisuudet järkeä hänelle, menestyä nopeammin ja varmemmin ja olla sopusoinnussa vakauden ja keston. Ehdotettu toimi koostuu moduuleista, jotka koostuvat sekvensseistä. Jokainen seurattu sekvenssi arvioidaan. Tämä järjestelmä tarjoaa tarvittavaa joustavuutta edunsaajien todellisen omistajuuden edistämiseksi. Joten he ovat niitä, jotka rakentavat polkunsa, omaan tahtiinsa. Työvoima on aina vakaata ja osallistuminen perustuu sitoumukseen, jonka käyttäjä on tehnyt osana sosiaalista tukeaan. Pedagogisessa ja koulutuksellisessa lähestymistavassa keskitytään seuraaviin seikkoihin: * Resocialization perustuu ryhmädynamiikkaan ja puhumiseen * Rele-tuki, jonka avulla voidaan nopeasti puuttua ongelmiin, jotka tulevat loistamaan integraatioprosessia * Käyttäjän osallistuminen (puhuminen, annettujen ohjeiden noudattaminen, istuntojen arviointi, työn jatkaminen referentillä) * oman integraatiopolun välivaiheiden rakentaminen (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vaihetiedot... * Kollektiiviset tiedotustilaisuudet työllisyyden, asumisen ja terveyden aloilla * Tiedot oikeuksista, velvollisuuksista ja näillä eri aloilla toteutettavista toimista... jotka johtavat toimintavaiheeseen * saatujen tietojen perusteella ja sisäisesti ja kunkin edunsaajan erityisongelmasta riippuen on tarpeen toteuttaa toimenpiteitä kunkin tilanteen ratkaisemiseksi erikseen osana yksilöllistä seurantaa ja/tai yhdessä pienessä ryhmässä. Lähestymistapa suunniteltiin kahdessa vaiheessa, jotta henkilö voi tunnistaa omat ongelmansa, prioriteettinsa, tarpeensa, jarrunsa ja vastauksensa. Projekti, joka voi alkaa henkilö, joka tulee näyttelijä, on kaikki mahdollisuudet järkeä hänelle, menestyä nopeammin ja varmemmin ja olla sopusoinnussa vakauden ja keston. Ehdotettu toimi koostuu moduuleista, jotka koostuvat sekvensseistä. Jokainen seurattu sekvenssi arvioidaan. Tämä järjestelmä tarjoaa tarvittavaa joustavuutta edunsaajien todellisen omistajuuden edistämiseksi. Joten he ovat niitä, jotka rakentavat polkunsa, omaan tahtiinsa. Työvoima on aina vakaata ja osallistuminen perustuu sitoumukseen, jonka käyttäjä on tehnyt osana sosiaalista tukeaan. Pedagogisessa ja koulutuksellisessa lähestymistavassa keskitytään seuraaviin seikkoihin: * Resocialization perustuu ryhmädynamiikkaan ja puhumiseen * Rele-tuki, jonka avulla voidaan nopeasti puuttua ongelmiin, jotka tulevat loistamaan integraatioprosessia * Käyttäjän osallistuminen (puhuminen, annettujen ohjeiden noudattaminen, istuntojen arviointi, työn jatkaminen referentillä) * oman integraatiopolun välivaiheiden rakentaminen (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vaihetiedot... * Kollektiiviset tiedotustilaisuudet työllisyyden, asumisen ja terveyden aloilla * Tiedot oikeuksista, velvollisuuksista ja näillä eri aloilla toteutettavista toimista... jotka johtavat toimintavaiheeseen * saatujen tietojen perusteella ja sisäisesti ja kunkin edunsaajan erityisongelmasta riippuen on tarpeen toteuttaa toimenpiteitä kunkin tilanteen ratkaisemiseksi erikseen osana yksilöllistä seurantaa ja/tai yhdessä pienessä ryhmässä. Lähestymistapa suunniteltiin kahdessa vaiheessa, jotta henkilö voi tunnistaa omat ongelmansa, prioriteettinsa, tarpeensa, jarrunsa ja vastauksensa. Projekti, joka voi alkaa henkilö, joka tulee näyttelijä, on kaikki mahdollisuudet järkeä hänelle, menestyä nopeammin ja varmemmin ja olla sopusoinnussa vakauden ja keston. Ehdotettu toimi koostuu moduuleista, jotka koostuvat sekvensseistä. Jokainen seurattu sekvenssi arvioidaan. Tämä järjestelmä tarjoaa tarvittavaa joustavuutta edunsaajien todellisen omistajuuden edistämiseksi. Joten he ovat niitä, jotka rakentavat polkunsa, omaan tahtiinsa. Työvoima on aina vakaata ja osallistuminen perustuu sitoumukseen, jonka käyttäjä on tehnyt osana sosiaalista tukeaan. Pedagogisessa ja koulutuksellisessa lähestymistavassa keskitytään seuraaviin seikkoihin: * Resocialization perustuu ryhmädynamiikkaan ja puhumiseen * Rele-tuki, jonka avulla voidaan nopeasti puuttua ongelmiin, jotka tulevat loistamaan integraatioprosessia * Käyttäjän osallistuminen (puhuminen, annettujen ohjeiden noudattaminen, istuntojen arviointi, työn jatkaminen referentillä) * oman integraatiopolun välivaiheiden rakentaminen (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Informacje o fazie... * Zbiorowe sesje informacyjne w dziedzinie zatrudnienia, mieszkalnictwa i zdrowia * Informacje o prawach, obowiązkach i krokach, jakie należy przeprowadzić w tych różnych obszarach... prowadzące do etapu działania * W oparciu o otrzymane i zinternalizowane informacje oraz w zależności od konkretnego problemu każdego beneficjenta, konieczne jest wdrożenie środków w celu rozwiązania każdej sytuacji indywidualnie, w ramach zindywidualizowanych działań następczych i/lub wspólnie w małej grupie. Podejście to zostało opracowane w dwóch etapach, aby umożliwić danej osobie zidentyfikowanie własnych problemów, priorytetów, potrzeb, hamulców i reakcji. Projekt, który może rozpocząć się od osoby, która staje się aktorką, ma każdą szansę, aby nadać mu sens, odnieść sukces szybciej i pewniej i być w zgodzie ze stabilnością i czasem trwania. Proponowane działanie składa się z modułów, które same składają się z sekwencji. Ocenia się każdą następującą sekwencję. System ten zapewnia niezbędną elastyczność, aby zachęcić beneficjentów do rzeczywistej odpowiedzialności. Tak więc to oni budują swoje ścieżki, w swoim własnym tempie. Siła robocza jest zawsze stabilna, a uczestnictwo opiera się na zobowiązaniu zaciągniętym przez użytkownika w ramach jego wsparcia społecznego. Podejście pedagogiczne i edukacyjne koncentruje się na: * Praca resocjalizacji w oparciu o dynamikę grupy i mówienie * Wsparcie przekaźnikowe pozwalające szybko rozwiązać problemy, które pojawiają się w procesie integracji * Zaangażowanie użytkownika (mówienie, zgodność z podanymi instrukcjami, ocena sesji, praca nad wznowieniem z referentem) * Budowa pośrednich etapów własnej ścieżki integracji (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacje o fazie... * Zbiorowe sesje informacyjne w dziedzinie zatrudnienia, mieszkalnictwa i zdrowia * Informacje o prawach, obowiązkach i krokach, jakie należy przeprowadzić w tych różnych obszarach... prowadzące do etapu działania * W oparciu o otrzymane i zinternalizowane informacje oraz w zależności od konkretnego problemu każdego beneficjenta, konieczne jest wdrożenie środków w celu rozwiązania każdej sytuacji indywidualnie, w ramach zindywidualizowanych działań następczych i/lub wspólnie w małej grupie. Podejście to zostało opracowane w dwóch etapach, aby umożliwić danej osobie zidentyfikowanie własnych problemów, priorytetów, potrzeb, hamulców i reakcji. Projekt, który może rozpocząć się od osoby, która staje się aktorką, ma każdą szansę, aby nadać mu sens, odnieść sukces szybciej i pewniej i być w zgodzie ze stabilnością i czasem trwania. Proponowane działanie składa się z modułów, które same składają się z sekwencji. Ocenia się każdą następującą sekwencję. System ten zapewnia niezbędną elastyczność, aby zachęcić beneficjentów do rzeczywistej odpowiedzialności. Tak więc to oni budują swoje ścieżki, w swoim własnym tempie. Siła robocza jest zawsze stabilna, a uczestnictwo opiera się na zobowiązaniu zaciągniętym przez użytkownika w ramach jego wsparcia społecznego. Podejście pedagogiczne i edukacyjne koncentruje się na: * Praca resocjalizacji w oparciu o dynamikę grupy i mówienie * Wsparcie przekaźnikowe pozwalające szybko rozwiązać problemy, które pojawiają się w procesie integracji * Zaangażowanie użytkownika (mówienie, zgodność z podanymi instrukcjami, ocena sesji, praca nad wznowieniem z referentem) * Budowa pośrednich etapów własnej ścieżki integracji (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacje o fazie... * Zbiorowe sesje informacyjne w dziedzinie zatrudnienia, mieszkalnictwa i zdrowia * Informacje o prawach, obowiązkach i krokach, jakie należy przeprowadzić w tych różnych obszarach... prowadzące do etapu działania * W oparciu o otrzymane i zinternalizowane informacje oraz w zależności od konkretnego problemu każdego beneficjenta, konieczne jest wdrożenie środków w celu rozwiązania każdej sytuacji indywidualnie, w ramach zindywidualizowanych działań następczych i/lub wspólnie w małej grupie. Podejście to zostało opracowane w dwóch etapach, aby umożliwić danej osobie zidentyfikowanie własnych problemów, priorytetów, potrzeb, hamulców i reakcji. Projekt, który może rozpocząć się od osoby, która staje się aktorką, ma każdą szansę, aby nadać mu sens, odnieść sukces szybciej i pewniej i być w zgodzie ze stabilnością i czasem trwania. Proponowane działanie składa się z modułów, które same składają się z sekwencji. Ocenia się każdą następującą sekwencję. System ten zapewnia niezbędną elastyczność, aby zachęcić beneficjentów do rzeczywistej odpowiedzialności. Tak więc to oni budują swoje ścieżki, w swoim własnym tempie. Siła robocza jest zawsze stabilna, a uczestnictwo opiera się na zobowiązaniu zaciągniętym przez użytkownika w ramach jego wsparcia społecznego. Podejście pedagogiczne i edukacyjne koncentruje się na: * Praca resocjalizacji w oparciu o dynamikę grupy i mówienie * Wsparcie przekaźnikowe pozwalające szybko rozwiązać problemy, które pojawiają się w procesie integracji * Zaangażowanie użytkownika (mówienie, zgodność z podanymi instrukcjami, ocena sesji, praca nad wznowieniem z referentem) * Budowa pośrednich etapów własnej ścieżki integracji (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Egy fázisinformáció... * Kollektív tájékoztató ülések a foglalkoztatás, a lakhatás és az egészségügy területén * Tájékoztatás az e különböző területeken végrehajtandó jogokról, kötelezettségekről és lépésekről... amely cselekvési szakaszhoz vezet * A kapott és internalizált információk alapján és az egyes kedvezményezettek sajátos problémájától függően intézkedéseket kell hozni az egyes helyzetek egyedi megoldására, egy személyre szabott nyomon követés részeként és/vagy egy kis csoportban. A megközelítést két szakaszban alakították ki, lehetővé téve a személy számára, hogy azonosítsa saját problémáit, prioritásait, szükségleteit, fékjeit és válaszait. Egy olyan projekt, amely abból a személyből indulhat, aki színésznővé válik, minden esélye van arra, hogy értelmet nyerjen neki, gyorsabban és biztosan sikeres legyen, és tartsa magát a stabilitáshoz és az időtartamhoz. A javasolt intézkedés modulokból áll, amelyek maguk is sorozatokból állnak. Minden követett szekvencia kiértékelésre kerül. Ez a rendszer lehetővé teszi a kedvezményezettek tényleges felelősségvállalásának ösztönzéséhez szükséges rugalmasságot. Tehát ők azok, akik a saját tempójukban építik az útjukat. A munkaerő mindig stabil, és a részvétel a felhasználó által a szociális támogatás részeként vállalt kötelezettségen alapul. A pedagógiai és oktatási megközelítés a következőkre összpontosít: * A reszocializáció munkája a csoport dinamikája és beszéde alapján * A relé támogatás, amely lehetővé teszi az integrációs folyamat parazitizálásához vezető problémák gyors kezelését * Felhasználó bevonása (a megadott utasítások betartása, az ülések értékelése, a referenssel való folytatás) * saját integrációs útvonalának közbenső szakaszainak építése (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Egy fázisinformáció... * Kollektív tájékoztató ülések a foglalkoztatás, a lakhatás és az egészségügy területén * Tájékoztatás az e különböző területeken végrehajtandó jogokról, kötelezettségekről és lépésekről... amely cselekvési szakaszhoz vezet * A kapott és internalizált információk alapján és az egyes kedvezményezettek sajátos problémájától függően intézkedéseket kell hozni az egyes helyzetek egyedi megoldására, egy személyre szabott nyomon követés részeként és/vagy egy kis csoportban. A megközelítést két szakaszban alakították ki, lehetővé téve a személy számára, hogy azonosítsa saját problémáit, prioritásait, szükségleteit, fékjeit és válaszait. Egy olyan projekt, amely abból a személyből indulhat, aki színésznővé válik, minden esélye van arra, hogy értelmet nyerjen neki, gyorsabban és biztosan sikeres legyen, és tartsa magát a stabilitáshoz és az időtartamhoz. A javasolt intézkedés modulokból áll, amelyek maguk is sorozatokból állnak. Minden követett szekvencia kiértékelésre kerül. Ez a rendszer lehetővé teszi a kedvezményezettek tényleges felelősségvállalásának ösztönzéséhez szükséges rugalmasságot. Tehát ők azok, akik a saját tempójukban építik az útjukat. A munkaerő mindig stabil, és a részvétel a felhasználó által a szociális támogatás részeként vállalt kötelezettségen alapul. A pedagógiai és oktatási megközelítés a következőkre összpontosít: * A reszocializáció munkája a csoport dinamikája és beszéde alapján * A relé támogatás, amely lehetővé teszi az integrációs folyamat parazitizálásához vezető problémák gyors kezelését * Felhasználó bevonása (a megadott utasítások betartása, az ülések értékelése, a referenssel való folytatás) * saját integrációs útvonalának közbenső szakaszainak építése (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Egy fázisinformáció... * Kollektív tájékoztató ülések a foglalkoztatás, a lakhatás és az egészségügy területén * Tájékoztatás az e különböző területeken végrehajtandó jogokról, kötelezettségekről és lépésekről... amely cselekvési szakaszhoz vezet * A kapott és internalizált információk alapján és az egyes kedvezményezettek sajátos problémájától függően intézkedéseket kell hozni az egyes helyzetek egyedi megoldására, egy személyre szabott nyomon követés részeként és/vagy egy kis csoportban. A megközelítést két szakaszban alakították ki, lehetővé téve a személy számára, hogy azonosítsa saját problémáit, prioritásait, szükségleteit, fékjeit és válaszait. Egy olyan projekt, amely abból a személyből indulhat, aki színésznővé válik, minden esélye van arra, hogy értelmet nyerjen neki, gyorsabban és biztosan sikeres legyen, és tartsa magát a stabilitáshoz és az időtartamhoz. A javasolt intézkedés modulokból áll, amelyek maguk is sorozatokból állnak. Minden követett szekvencia kiértékelésre kerül. Ez a rendszer lehetővé teszi a kedvezményezettek tényleges felelősségvállalásának ösztönzéséhez szükséges rugalmasságot. Tehát ők azok, akik a saját tempójukban építik az útjukat. A munkaerő mindig stabil, és a részvétel a felhasználó által a szociális támogatás részeként vállalt kötelezettségen alapul. A pedagógiai és oktatási megközelítés a következőkre összpontosít: * A reszocializáció munkája a csoport dinamikája és beszéde alapján * A relé támogatás, amely lehetővé teszi az integrációs folyamat parazitizálásához vezető problémák gyors kezelését * Felhasználó bevonása (a megadott utasítások betartása, az ülések értékelése, a referenssel való folytatás) * saját integrációs útvonalának közbenső szakaszainak építése (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Informace o fázi... * Společná informační setkání v oblasti zaměstnanosti, bydlení a zdraví * Informace o právech, povinnostech a krocích, které mají být provedeny v těchto různých oblastech... vedoucí k fázi akce * Na základě obdržených a internalizovaných informací a v závislosti na konkrétním problému každého příjemce je nutné provést opatření k individuálnímu řešení každé situace, a to v rámci individualizovaného sledování a/nebo kolektivně v malé skupině. Přístup byl navržen ve dvou fázích, aby osoba mohla identifikovat své vlastní problémy, priority, potřeby, brzdy a reakce. Projekt, který může začít od osoby, která se stane herečkou, má každou šanci dát mu smysl, uspět rychleji a jistěji a být v souladu se stabilitou a trváním. Navrhované opatření se skládá z modulů, které jsou složeny ze sekvencí. Vyhodnocuje se každá sledovaná sekvence. Tento systém vytváří nezbytnou flexibilitu, aby se podpořilo skutečné vlastnictví příjemců. A to jsou ti, kteří cestu svou stavějí podle vlastního tempa. Pracovní síla je vždy stabilní a účast je založena na závazku uzavřeném uživatelem v rámci jeho sociální podpory. Pedagogický a vzdělávací přístup se zaměřuje na: * Práce resocializace založená na dynamice skupiny a mluvení * Podpora relé umožňující rychle řešit problémy, které přicházejí k parazitování integračního procesu * zapojení uživatelů (mluvení, dodržování uvedených pokynů, hodnocení zasedání, práce na obnovení s referentem) * Výstavba mezistupňových fází své vlastní integrační cesty (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Informace o fázi... * Společná informační setkání v oblasti zaměstnanosti, bydlení a zdraví * Informace o právech, povinnostech a krocích, které mají být provedeny v těchto různých oblastech... vedoucí k fázi akce * Na základě obdržených a internalizovaných informací a v závislosti na konkrétním problému každého příjemce je nutné provést opatření k individuálnímu řešení každé situace, a to v rámci individualizovaného sledování a/nebo kolektivně v malé skupině. Přístup byl navržen ve dvou fázích, aby osoba mohla identifikovat své vlastní problémy, priority, potřeby, brzdy a reakce. Projekt, který může začít od osoby, která se stane herečkou, má každou šanci dát mu smysl, uspět rychleji a jistěji a být v souladu se stabilitou a trváním. Navrhované opatření se skládá z modulů, které jsou složeny ze sekvencí. Vyhodnocuje se každá sledovaná sekvence. Tento systém vytváří nezbytnou flexibilitu, aby se podpořilo skutečné vlastnictví příjemců. A to jsou ti, kteří cestu svou stavějí podle vlastního tempa. Pracovní síla je vždy stabilní a účast je založena na závazku uzavřeném uživatelem v rámci jeho sociální podpory. Pedagogický a vzdělávací přístup se zaměřuje na: * Práce resocializace založená na dynamice skupiny a mluvení * Podpora relé umožňující rychle řešit problémy, které přicházejí k parazitování integračního procesu * zapojení uživatelů (mluvení, dodržování uvedených pokynů, hodnocení zasedání, práce na obnovení s referentem) * Výstavba mezistupňových fází své vlastní integrační cesty (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Informace o fázi... * Společná informační setkání v oblasti zaměstnanosti, bydlení a zdraví * Informace o právech, povinnostech a krocích, které mají být provedeny v těchto různých oblastech... vedoucí k fázi akce * Na základě obdržených a internalizovaných informací a v závislosti na konkrétním problému každého příjemce je nutné provést opatření k individuálnímu řešení každé situace, a to v rámci individualizovaného sledování a/nebo kolektivně v malé skupině. Přístup byl navržen ve dvou fázích, aby osoba mohla identifikovat své vlastní problémy, priority, potřeby, brzdy a reakce. Projekt, který může začít od osoby, která se stane herečkou, má každou šanci dát mu smysl, uspět rychleji a jistěji a být v souladu se stabilitou a trváním. Navrhované opatření se skládá z modulů, které jsou složeny ze sekvencí. Vyhodnocuje se každá sledovaná sekvence. Tento systém vytváří nezbytnou flexibilitu, aby se podpořilo skutečné vlastnictví příjemců. A to jsou ti, kteří cestu svou stavějí podle vlastního tempa. Pracovní síla je vždy stabilní a účast je založena na závazku uzavřeném uživatelem v rámci jeho sociální podpory. Pedagogický a vzdělávací přístup se zaměřuje na: * Práce resocializace založená na dynamice skupiny a mluvení * Podpora relé umožňující rychle řešit problémy, které přicházejí k parazitování integračního procesu * zapojení uživatelů (mluvení, dodržování uvedených pokynů, hodnocení zasedání, práce na obnovení s referentem) * Výstavba mezistupňových fází své vlastní integrační cesty (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Fāzes informācija... * Kolektīvās informatīvās sesijas nodarbinātības, mājokļu un veselības jomā * Informācija par tiesībām, pienākumiem un pasākumiem, kas jāveic šajās dažādajās jomās... kā rezultātā tiek uzsākts darbības posms * Pamatojoties uz saņemto un internalizēto informāciju un atkarībā no katra saņēmēja konkrētās problēmas, ir jāīsteno pasākumi, lai atrisinātu katru situāciju individuāli, kā daļu no individualizētas pēcpārbaudes un/vai kolektīvi nelielā grupā. Pieeja tika izstrādāta divos posmos, lai ļautu personai noteikt savas problēmas, prioritātes, vajadzības, bremzes un atbildes. Projektam, kas var sākties no personas, kas kļūst par aktrisi, ir visas iespējas, lai viņam būtu jēga, lai gūtu panākumus ātrāk un drošāk un būtu saskaņā ar stabilitāti un ilgumu. Ierosinātā darbība sastāv no moduļiem, kas paši sastāv no sekvencēm. Tiek izvērtēta katra sekojošā secība. Šī sistēma nodrošina nepieciešamo elastību, lai veicinātu saņēmēju patiesu līdzdalību. Tātad viņi ir tie, kas veido savus ceļus, savā tempā. Darbaspēks vienmēr ir stabils, un līdzdalība balstās uz saistībām, ko lietotājs noslēdzis kā daļu no sociālā atbalsta. Pedagoģiskā un izglītojošā pieeja ir vērsta uz: * Resocializācijas darbs, kas balstīts uz grupu dinamiku un runāšanu * Releja atbalsts, kas ļauj ātri risināt problēmas, kas nonāk integrācijas procesa parazītā * Lietotāju iesaistīšana (runāšana, doto norādījumu ievērošana, sesiju novērtēšana, darbs, lai atsāktu darbu ar referentu) * Sava integrācijas ceļa starpposma posmu būvniecība (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Fāzes informācija... * Kolektīvās informatīvās sesijas nodarbinātības, mājokļu un veselības jomā * Informācija par tiesībām, pienākumiem un pasākumiem, kas jāveic šajās dažādajās jomās... kā rezultātā tiek uzsākts darbības posms * Pamatojoties uz saņemto un internalizēto informāciju un atkarībā no katra saņēmēja konkrētās problēmas, ir jāīsteno pasākumi, lai atrisinātu katru situāciju individuāli, kā daļu no individualizētas pēcpārbaudes un/vai kolektīvi nelielā grupā. Pieeja tika izstrādāta divos posmos, lai ļautu personai noteikt savas problēmas, prioritātes, vajadzības, bremzes un atbildes. Projektam, kas var sākties no personas, kas kļūst par aktrisi, ir visas iespējas, lai viņam būtu jēga, lai gūtu panākumus ātrāk un drošāk un būtu saskaņā ar stabilitāti un ilgumu. Ierosinātā darbība sastāv no moduļiem, kas paši sastāv no sekvencēm. Tiek izvērtēta katra sekojošā secība. Šī sistēma nodrošina nepieciešamo elastību, lai veicinātu saņēmēju patiesu līdzdalību. Tātad viņi ir tie, kas veido savus ceļus, savā tempā. Darbaspēks vienmēr ir stabils, un līdzdalība balstās uz saistībām, ko lietotājs noslēdzis kā daļu no sociālā atbalsta. Pedagoģiskā un izglītojošā pieeja ir vērsta uz: * Resocializācijas darbs, kas balstīts uz grupu dinamiku un runāšanu * Releja atbalsts, kas ļauj ātri risināt problēmas, kas nonāk integrācijas procesa parazītā * Lietotāju iesaistīšana (runāšana, doto norādījumu ievērošana, sesiju novērtēšana, darbs, lai atsāktu darbu ar referentu) * Sava integrācijas ceļa starpposma posmu būvniecība (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Fāzes informācija... * Kolektīvās informatīvās sesijas nodarbinātības, mājokļu un veselības jomā * Informācija par tiesībām, pienākumiem un pasākumiem, kas jāveic šajās dažādajās jomās... kā rezultātā tiek uzsākts darbības posms * Pamatojoties uz saņemto un internalizēto informāciju un atkarībā no katra saņēmēja konkrētās problēmas, ir jāīsteno pasākumi, lai atrisinātu katru situāciju individuāli, kā daļu no individualizētas pēcpārbaudes un/vai kolektīvi nelielā grupā. Pieeja tika izstrādāta divos posmos, lai ļautu personai noteikt savas problēmas, prioritātes, vajadzības, bremzes un atbildes. Projektam, kas var sākties no personas, kas kļūst par aktrisi, ir visas iespējas, lai viņam būtu jēga, lai gūtu panākumus ātrāk un drošāk un būtu saskaņā ar stabilitāti un ilgumu. Ierosinātā darbība sastāv no moduļiem, kas paši sastāv no sekvencēm. Tiek izvērtēta katra sekojošā secība. Šī sistēma nodrošina nepieciešamo elastību, lai veicinātu saņēmēju patiesu līdzdalību. Tātad viņi ir tie, kas veido savus ceļus, savā tempā. Darbaspēks vienmēr ir stabils, un līdzdalība balstās uz saistībām, ko lietotājs noslēdzis kā daļu no sociālā atbalsta. Pedagoģiskā un izglītojošā pieeja ir vērsta uz: * Resocializācijas darbs, kas balstīts uz grupu dinamiku un runāšanu * Releja atbalsts, kas ļauj ātri risināt problēmas, kas nonāk integrācijas procesa parazītā * Lietotāju iesaistīšana (runāšana, doto norādījumu ievērošana, sesiju novērtēšana, darbs, lai atsāktu darbu ar referentu) * Sava integrācijas ceļa starpposma posmu būvniecība (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Céim Faisnéise... * Seisiúin faisnéise chomhchoiteanna i réimsí na fostaíochta, na tithíochta agus na sláinte * Faisnéis maidir leis na cearta, na dualgais agus na céimeanna atá le déanamh sna réimsí éagsúla seo... as a dtiocfaidh Céim Ghníomhaíochta * Bunaithe ar an bhfaisnéis a fuarthas agus a inmheánaítear agus ag brath ar fhadhb shonrach gach tairbhí, is gá bearta a chur chun feidhme chun gach cás a réiteach ina n-aonar, mar chuid d’obair leantach indibhidiúil agus/nó i dteannta a chéile i ngrúpa beag. Dearadh an cur chuige in dhá chéim chun ligean don duine a chuid nó a cuid fadhbanna, tosaíochtaí, riachtanais, coscáin agus freagairtí féin a aithint. Tá gach deis ag tionscadal a d’fhéadfadh tosú ón duine a thiocfaidh chun bheith ina aisteoir ciall a bhaint as dó, chun go n-éireoidh sé níos tapúla agus níos cinnte agus a bheith ag teacht le cobhsaíocht agus le ré. Is éard atá sa ghníomh atá beartaithe modúil, iad féin comhdhéanta de sheichimh. Déantar gach seicheamh ina dhiaidh sin a mheas. Eascraíonn an tsolúbthacht is gá as an gcóras sin chun fíor-úinéireacht na dtairbhithe a spreagadh. Mar sin, is iad na cinn a thógann a gcosáin, ar a luas féin. Bíonn an lucht saothair cobhsaí i gcónaí agus tá rannpháirtíocht bunaithe ar thiomantas arna chonrú ag an úsáideoir mar chuid dá thacaíocht shóisialta. Díríonn an cur chuige oideolaíoch agus oideachasúil ar na nithe seo a leanas: * Tá obair resocialization bunaithe ar dinimic ghrúpa agus labhairt * Tacaíocht sealaíochta a ligeann chun aghaidh a thabhairt go tapa ar na fadhbanna a thagann chun parasitize an próiseas comhtháthú * Rannpháirtíocht úsáideora (labhairt, comhlíonadh na dtreoracha a thugtar, meastóireacht ar sheisiúin, obair a atosú leis an referent) * Tógáil céimeanna idirmheánacha a cosán comhtháthú féin (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Céim Faisnéise... * Seisiúin faisnéise chomhchoiteanna i réimsí na fostaíochta, na tithíochta agus na sláinte * Faisnéis maidir leis na cearta, na dualgais agus na céimeanna atá le déanamh sna réimsí éagsúla seo... as a dtiocfaidh Céim Ghníomhaíochta * Bunaithe ar an bhfaisnéis a fuarthas agus a inmheánaítear agus ag brath ar fhadhb shonrach gach tairbhí, is gá bearta a chur chun feidhme chun gach cás a réiteach ina n-aonar, mar chuid d’obair leantach indibhidiúil agus/nó i dteannta a chéile i ngrúpa beag. Dearadh an cur chuige in dhá chéim chun ligean don duine a chuid nó a cuid fadhbanna, tosaíochtaí, riachtanais, coscáin agus freagairtí féin a aithint. Tá gach deis ag tionscadal a d’fhéadfadh tosú ón duine a thiocfaidh chun bheith ina aisteoir ciall a bhaint as dó, chun go n-éireoidh sé níos tapúla agus níos cinnte agus a bheith ag teacht le cobhsaíocht agus le ré. Is éard atá sa ghníomh atá beartaithe modúil, iad féin comhdhéanta de sheichimh. Déantar gach seicheamh ina dhiaidh sin a mheas. Eascraíonn an tsolúbthacht is gá as an gcóras sin chun fíor-úinéireacht na dtairbhithe a spreagadh. Mar sin, is iad na cinn a thógann a gcosáin, ar a luas féin. Bíonn an lucht saothair cobhsaí i gcónaí agus tá rannpháirtíocht bunaithe ar thiomantas arna chonrú ag an úsáideoir mar chuid dá thacaíocht shóisialta. Díríonn an cur chuige oideolaíoch agus oideachasúil ar na nithe seo a leanas: * Tá obair resocialization bunaithe ar dinimic ghrúpa agus labhairt * Tacaíocht sealaíochta a ligeann chun aghaidh a thabhairt go tapa ar na fadhbanna a thagann chun parasitize an próiseas comhtháthú * Rannpháirtíocht úsáideora (labhairt, comhlíonadh na dtreoracha a thugtar, meastóireacht ar sheisiúin, obair a atosú leis an referent) * Tógáil céimeanna idirmheánacha a cosán comhtháthú féin (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Céim Faisnéise... * Seisiúin faisnéise chomhchoiteanna i réimsí na fostaíochta, na tithíochta agus na sláinte * Faisnéis maidir leis na cearta, na dualgais agus na céimeanna atá le déanamh sna réimsí éagsúla seo... as a dtiocfaidh Céim Ghníomhaíochta * Bunaithe ar an bhfaisnéis a fuarthas agus a inmheánaítear agus ag brath ar fhadhb shonrach gach tairbhí, is gá bearta a chur chun feidhme chun gach cás a réiteach ina n-aonar, mar chuid d’obair leantach indibhidiúil agus/nó i dteannta a chéile i ngrúpa beag. Dearadh an cur chuige in dhá chéim chun ligean don duine a chuid nó a cuid fadhbanna, tosaíochtaí, riachtanais, coscáin agus freagairtí féin a aithint. Tá gach deis ag tionscadal a d’fhéadfadh tosú ón duine a thiocfaidh chun bheith ina aisteoir ciall a bhaint as dó, chun go n-éireoidh sé níos tapúla agus níos cinnte agus a bheith ag teacht le cobhsaíocht agus le ré. Is éard atá sa ghníomh atá beartaithe modúil, iad féin comhdhéanta de sheichimh. Déantar gach seicheamh ina dhiaidh sin a mheas. Eascraíonn an tsolúbthacht is gá as an gcóras sin chun fíor-úinéireacht na dtairbhithe a spreagadh. Mar sin, is iad na cinn a thógann a gcosáin, ar a luas féin. Bíonn an lucht saothair cobhsaí i gcónaí agus tá rannpháirtíocht bunaithe ar thiomantas arna chonrú ag an úsáideoir mar chuid dá thacaíocht shóisialta. Díríonn an cur chuige oideolaíoch agus oideachasúil ar na nithe seo a leanas: * Tá obair resocialization bunaithe ar dinimic ghrúpa agus labhairt * Tacaíocht sealaíochta a ligeann chun aghaidh a thabhairt go tapa ar na fadhbanna a thagann chun parasitize an próiseas comhtháthú * Rannpháirtíocht úsáideora (labhairt, comhlíonadh na dtreoracha a thugtar, meastóireacht ar sheisiúin, obair a atosú leis an referent) * Tógáil céimeanna idirmheánacha a cosán comhtháthú féin (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Informacija o fazi... * Skupna informativna srečanja na področju zaposlovanja, stanovanj in zdravja * Informacije o pravicah, dolžnostih in ukrepih, ki jih je treba izvesti na teh različnih področjih... ki vodijo do faze ukrepanja * Na podlagi prejetih in internaliziranih informacij ter glede na specifičen problem vsakega upravičenca je treba izvesti ukrepe za rešitev vsakega posameznega primera posebej, kot del individualiziranega spremljanja in/ali skupaj v majhni skupini. Pristop je bil zasnovan v dveh fazah, da lahko oseba prepozna svoje težave, prednostne naloge, potrebe, zavore in odzive. Projekt, ki se lahko začne od osebe, ki postane igralka, ima vse možnosti, da se mu zdi smiselna, da uspe hitreje in bolj zanesljivo ter da je v skladu s stabilnostjo in trajanjem. Predlagani ukrep sestavljajo moduli, ki so sestavljeni iz zaporedij. Vsako zaporedje, ki sledi, se oceni. Ta sistem omogoča potrebno prožnost za spodbujanje resničnega lastništva upravičencev. Torej so oni tisti, ki gradijo svoje poti, v lastnem tempu. Delovna sila je vedno stabilna in sodelovanje temelji na zavezi uporabnika, ki je del njegove socialne podpore. Pedagoški in izobraževalni pristop se osredotoča na: * Delo resocializacije, ki temelji na skupinski dinamiki in govoru * Relejeva podpora, ki omogoča hitro reševanje problemov, ki zajedajo integracijski proces * Udeležba uporabnika (govorjenje, skladnost z navodili, ocena sej, delo za nadaljevanje z referentom) * Gradnja vmesnih faz lastne poti integracije (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacija o fazi... * Skupna informativna srečanja na področju zaposlovanja, stanovanj in zdravja * Informacije o pravicah, dolžnostih in ukrepih, ki jih je treba izvesti na teh različnih področjih... ki vodijo do faze ukrepanja * Na podlagi prejetih in internaliziranih informacij ter glede na specifičen problem vsakega upravičenca je treba izvesti ukrepe za rešitev vsakega posameznega primera posebej, kot del individualiziranega spremljanja in/ali skupaj v majhni skupini. Pristop je bil zasnovan v dveh fazah, da lahko oseba prepozna svoje težave, prednostne naloge, potrebe, zavore in odzive. Projekt, ki se lahko začne od osebe, ki postane igralka, ima vse možnosti, da se mu zdi smiselna, da uspe hitreje in bolj zanesljivo ter da je v skladu s stabilnostjo in trajanjem. Predlagani ukrep sestavljajo moduli, ki so sestavljeni iz zaporedij. Vsako zaporedje, ki sledi, se oceni. Ta sistem omogoča potrebno prožnost za spodbujanje resničnega lastništva upravičencev. Torej so oni tisti, ki gradijo svoje poti, v lastnem tempu. Delovna sila je vedno stabilna in sodelovanje temelji na zavezi uporabnika, ki je del njegove socialne podpore. Pedagoški in izobraževalni pristop se osredotoča na: * Delo resocializacije, ki temelji na skupinski dinamiki in govoru * Relejeva podpora, ki omogoča hitro reševanje problemov, ki zajedajo integracijski proces * Udeležba uporabnika (govorjenje, skladnost z navodili, ocena sej, delo za nadaljevanje z referentom) * Gradnja vmesnih faz lastne poti integracije (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Informacija o fazi... * Skupna informativna srečanja na področju zaposlovanja, stanovanj in zdravja * Informacije o pravicah, dolžnostih in ukrepih, ki jih je treba izvesti na teh različnih področjih... ki vodijo do faze ukrepanja * Na podlagi prejetih in internaliziranih informacij ter glede na specifičen problem vsakega upravičenca je treba izvesti ukrepe za rešitev vsakega posameznega primera posebej, kot del individualiziranega spremljanja in/ali skupaj v majhni skupini. Pristop je bil zasnovan v dveh fazah, da lahko oseba prepozna svoje težave, prednostne naloge, potrebe, zavore in odzive. Projekt, ki se lahko začne od osebe, ki postane igralka, ima vse možnosti, da se mu zdi smiselna, da uspe hitreje in bolj zanesljivo ter da je v skladu s stabilnostjo in trajanjem. Predlagani ukrep sestavljajo moduli, ki so sestavljeni iz zaporedij. Vsako zaporedje, ki sledi, se oceni. Ta sistem omogoča potrebno prožnost za spodbujanje resničnega lastništva upravičencev. Torej so oni tisti, ki gradijo svoje poti, v lastnem tempu. Delovna sila je vedno stabilna in sodelovanje temelji na zavezi uporabnika, ki je del njegove socialne podpore. Pedagoški in izobraževalni pristop se osredotoča na: * Delo resocializacije, ki temelji na skupinski dinamiki in govoru * Relejeva podpora, ki omogoča hitro reševanje problemov, ki zajedajo integracijski proces * Udeležba uporabnika (govorjenje, skladnost z navodili, ocena sej, delo za nadaljevanje z referentom) * Gradnja vmesnih faz lastne poti integracije (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Информация за фазата... * Колективни информационни сесии в областта на заетостта, жилищното настаняване и здравето * Информация за правата, задълженията и стъпките, които трябва да се извършат в тези различни области... водещи до фаза на действие * Въз основа на получената и интернализирана информация и в зависимост от конкретния проблем на всеки бенефициент, е необходимо да се приложат мерки за решаване на всяка ситуация поотделно, като част от индивидуализирано проследяване и/или колективно в малка група. Подходът е разработен на два етапа, за да се даде възможност на лицето да идентифицира собствените си проблеми, приоритети, нужди, спирачки и отговори. Проект, който може да започне от човека, който става актриса, има всички шансове да има смисъл за него, да успее по-бързо и по-сигурно и да бъде в съответствие със стабилността и продължителността. Предложеното действие се състои от модули, които сами по себе си се състоят от последователности. Всяка следвана последователност се оценява. Тази система води до необходимата гъвкавост за насърчаване на действителната ангажираност на бенефициерите. Така че те са тези, които изграждат своите пътища, със собственото си темпо. Работната сила винаги е стабилна и участието се основава на ангажимент, договорен от потребителя като част от неговата социална подкрепа. Педагогическият и образователен подход се съсредоточава върху: * Работа по ресоциализация, базирана на групова динамика и говорене * Подкрепа за реле, която позволява бързо да се решат проблемите, които идват да паразитизират процеса на интеграция * Участие на потребителя (говорене, спазване на дадените инструкции, оценка на сесиите, работа за възобновяване с референта) * Изграждане на междинни етапи на собствения му интеграционен път (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Информация за фазата... * Колективни информационни сесии в областта на заетостта, жилищното настаняване и здравето * Информация за правата, задълженията и стъпките, които трябва да се извършат в тези различни области... водещи до фаза на действие * Въз основа на получената и интернализирана информация и в зависимост от конкретния проблем на всеки бенефициент, е необходимо да се приложат мерки за решаване на всяка ситуация поотделно, като част от индивидуализирано проследяване и/или колективно в малка група. Подходът е разработен на два етапа, за да се даде възможност на лицето да идентифицира собствените си проблеми, приоритети, нужди, спирачки и отговори. Проект, който може да започне от човека, който става актриса, има всички шансове да има смисъл за него, да успее по-бързо и по-сигурно и да бъде в съответствие със стабилността и продължителността. Предложеното действие се състои от модули, които сами по себе си се състоят от последователности. Всяка следвана последователност се оценява. Тази система води до необходимата гъвкавост за насърчаване на действителната ангажираност на бенефициерите. Така че те са тези, които изграждат своите пътища, със собственото си темпо. Работната сила винаги е стабилна и участието се основава на ангажимент, договорен от потребителя като част от неговата социална подкрепа. Педагогическият и образователен подход се съсредоточава върху: * Работа по ресоциализация, базирана на групова динамика и говорене * Подкрепа за реле, която позволява бързо да се решат проблемите, които идват да паразитизират процеса на интеграция * Участие на потребителя (говорене, спазване на дадените инструкции, оценка на сесиите, работа за възобновяване с референта) * Изграждане на междинни етапи на собствения му интеграционен път (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Информация за фазата... * Колективни информационни сесии в областта на заетостта, жилищното настаняване и здравето * Информация за правата, задълженията и стъпките, които трябва да се извършат в тези различни области... водещи до фаза на действие * Въз основа на получената и интернализирана информация и в зависимост от конкретния проблем на всеки бенефициент, е необходимо да се приложат мерки за решаване на всяка ситуация поотделно, като част от индивидуализирано проследяване и/или колективно в малка група. Подходът е разработен на два етапа, за да се даде възможност на лицето да идентифицира собствените си проблеми, приоритети, нужди, спирачки и отговори. Проект, който може да започне от човека, който става актриса, има всички шансове да има смисъл за него, да успее по-бързо и по-сигурно и да бъде в съответствие със стабилността и продължителността. Предложеното действие се състои от модули, които сами по себе си се състоят от последователности. Всяка следвана последователност се оценява. Тази система води до необходимата гъвкавост за насърчаване на действителната ангажираност на бенефициерите. Така че те са тези, които изграждат своите пътища, със собственото си темпо. Работната сила винаги е стабилна и участието се основава на ангажимент, договорен от потребителя като част от неговата социална подкрепа. Педагогическият и образователен подход се съсредоточава върху: * Работа по ресоциализация, базирана на групова динамика и говорене * Подкрепа за реле, която позволява бързо да се решат проблемите, които идват да паразитизират процеса на интеграция * Участие на потребителя (говорене, спазване на дадените инструкции, оценка на сесиите, работа за възобновяване с референта) * Изграждане на междинни етапи на собствения му интеграционен път (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Informazzjoni tal-fażi... * Sessjonijiet ta’ informazzjoni kollettiva fl-oqsma tal-impjiegi, id-djar u s-saħħa * Informazzjoni dwar id-drittijiet, id-dmirijiet u l-passi li għandhom jitwettqu f’dawn l-oqsma differenti... li jwasslu għal fażi ta’ Azzjoni * Abbażi tal-informazzjoni riċevuta u internalizzata u skont il-problema speċifika ta’ kull benefiċjarju, huwa meħtieġ li jiġu implimentati miżuri biex tiġi solvuta kull sitwazzjoni individwalment, bħala parti minn segwitu individwalizzat u/jew kollettivament fi grupp żgħir. L-approċċ kien imfassal f’żewġ stadji biex jippermetti lill-persuna tidentifika l-problemi, il-prijoritajiet, il-ħtiġijiet, il-brejkijiet u t-tweġibiet tagħha stess. Proġett li jista ‘jibda mill-persuna li ssir l-attriċi, għandu kull ċans li jagħmel sens lilu, biex tirnexxi aktar malajr u b’mod aktar żgur u li tkun f’konformità mal-istabbiltà u t-tul. L-azzjoni proposta tikkonsisti f’moduli, li huma stess huma magħmula minn sekwenzi. Kull sekwenza segwita tiġi evalwata. Din is-sistema tagħti lok għall-flessibbiltà meħtieġa biex tinkoraġġixxi sjieda ġenwina tal-benefiċjarji. Allura huma dawk li jibnu t — triqat tagħhom, bil — pass tagħhom stess. Il-forza tax-xogħol hija dejjem stabbli u l-parteċipazzjoni hija bbażata fuq impenn ikkuntrattat mill-utent bħala parti mill-appoġġ soċjali tiegħu. L-approċċ pedagoġiku u edukattiv jiffoka fuq: * Xogħol ta ‘risoċjalizzazzjoni bbażata fuq id-dinamika tal-grupp u jitkellmu * A appoġġ relay li jippermetti li jindirizzaw malajr il-problemi li jaslu biex parassitizza l-proċess ta ‘integrazzjoni * involviment utent (taħdit, konformità mal-istruzzjonijiet mogħtija, evalwazzjoni ta ‘sessjonijiet, xogħol li jerġa’ jibda bir-referent) * Kostruzzjoni ta ‘stadji intermedji ta’ mogħdija integrazzjoni tiegħu stess (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Informazzjoni tal-fażi... * Sessjonijiet ta’ informazzjoni kollettiva fl-oqsma tal-impjiegi, id-djar u s-saħħa * Informazzjoni dwar id-drittijiet, id-dmirijiet u l-passi li għandhom jitwettqu f’dawn l-oqsma differenti... li jwasslu għal fażi ta’ Azzjoni * Abbażi tal-informazzjoni riċevuta u internalizzata u skont il-problema speċifika ta’ kull benefiċjarju, huwa meħtieġ li jiġu implimentati miżuri biex tiġi solvuta kull sitwazzjoni individwalment, bħala parti minn segwitu individwalizzat u/jew kollettivament fi grupp żgħir. L-approċċ kien imfassal f’żewġ stadji biex jippermetti lill-persuna tidentifika l-problemi, il-prijoritajiet, il-ħtiġijiet, il-brejkijiet u t-tweġibiet tagħha stess. Proġett li jista ‘jibda mill-persuna li ssir l-attriċi, għandu kull ċans li jagħmel sens lilu, biex tirnexxi aktar malajr u b’mod aktar żgur u li tkun f’konformità mal-istabbiltà u t-tul. L-azzjoni proposta tikkonsisti f’moduli, li huma stess huma magħmula minn sekwenzi. Kull sekwenza segwita tiġi evalwata. Din is-sistema tagħti lok għall-flessibbiltà meħtieġa biex tinkoraġġixxi sjieda ġenwina tal-benefiċjarji. Allura huma dawk li jibnu t — triqat tagħhom, bil — pass tagħhom stess. Il-forza tax-xogħol hija dejjem stabbli u l-parteċipazzjoni hija bbażata fuq impenn ikkuntrattat mill-utent bħala parti mill-appoġġ soċjali tiegħu. L-approċċ pedagoġiku u edukattiv jiffoka fuq: * Xogħol ta ‘risoċjalizzazzjoni bbażata fuq id-dinamika tal-grupp u jitkellmu * A appoġġ relay li jippermetti li jindirizzaw malajr il-problemi li jaslu biex parassitizza l-proċess ta ‘integrazzjoni * involviment utent (taħdit, konformità mal-istruzzjonijiet mogħtija, evalwazzjoni ta ‘sessjonijiet, xogħol li jerġa’ jibda bir-referent) * Kostruzzjoni ta ‘stadji intermedji ta’ mogħdija integrazzjoni tiegħu stess (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Informazzjoni tal-fażi... * Sessjonijiet ta’ informazzjoni kollettiva fl-oqsma tal-impjiegi, id-djar u s-saħħa * Informazzjoni dwar id-drittijiet, id-dmirijiet u l-passi li għandhom jitwettqu f’dawn l-oqsma differenti... li jwasslu għal fażi ta’ Azzjoni * Abbażi tal-informazzjoni riċevuta u internalizzata u skont il-problema speċifika ta’ kull benefiċjarju, huwa meħtieġ li jiġu implimentati miżuri biex tiġi solvuta kull sitwazzjoni individwalment, bħala parti minn segwitu individwalizzat u/jew kollettivament fi grupp żgħir. L-approċċ kien imfassal f’żewġ stadji biex jippermetti lill-persuna tidentifika l-problemi, il-prijoritajiet, il-ħtiġijiet, il-brejkijiet u t-tweġibiet tagħha stess. Proġett li jista ‘jibda mill-persuna li ssir l-attriċi, għandu kull ċans li jagħmel sens lilu, biex tirnexxi aktar malajr u b’mod aktar żgur u li tkun f’konformità mal-istabbiltà u t-tul. L-azzjoni proposta tikkonsisti f’moduli, li huma stess huma magħmula minn sekwenzi. Kull sekwenza segwita tiġi evalwata. Din is-sistema tagħti lok għall-flessibbiltà meħtieġa biex tinkoraġġixxi sjieda ġenwina tal-benefiċjarji. Allura huma dawk li jibnu t — triqat tagħhom, bil — pass tagħhom stess. Il-forza tax-xogħol hija dejjem stabbli u l-parteċipazzjoni hija bbażata fuq impenn ikkuntrattat mill-utent bħala parti mill-appoġġ soċjali tiegħu. L-approċċ pedagoġiku u edukattiv jiffoka fuq: * Xogħol ta ‘risoċjalizzazzjoni bbażata fuq id-dinamika tal-grupp u jitkellmu * A appoġġ relay li jippermetti li jindirizzaw malajr il-problemi li jaslu biex parassitizza l-proċess ta ‘integrazzjoni * involviment utent (taħdit, konformità mal-istruzzjonijiet mogħtija, evalwazzjoni ta ‘sessjonijiet, xogħol li jerġa’ jibda bir-referent) * Kostruzzjoni ta ‘stadji intermedji ta’ mogħdija integrazzjoni tiegħu stess (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Uma fase de informações... * Sessões de informação coletiva nos domínios do emprego, da habitação e da saúde * Informações sobre os direitos, deveres e etapas a realizar nestes diferentes domínios... conducentes a uma fase de ação * Com base nas informações recebidas e internalizadas e em função do problema específico de cada beneficiário, é necessário implementar medidas para resolver cada situação individualmente, como parte de um acompanhamento individualizado e/ou coletivamente num pequeno grupo. A abordagem foi concebida em duas fases para permitir à pessoa identificar os seus próprios problemas, prioridades, necessidades, travões e respostas. Um projeto que pode partir da pessoa que se torna atriz, tem todas as hipóteses de fazer sentido para ele, de ter sucesso de forma mais rápida e segura e de estar de acordo com a estabilidade e a duração. A ação proposta consiste em módulos, eles próprios compostos por sequências. Cada sequência seguida é avaliada. Este sistema dá origem à flexibilidade necessária para incentivar uma verdadeira apropriação dos beneficiários. Portanto, são eles que constroem os seus caminhos, ao seu próprio ritmo. A força de trabalho é sempre estável e a participação baseia-se num compromisso contraído pelo utilizador como parte do seu apoio social. A abordagem pedagógica e educativa centra-se em: * Um trabalho de ressocialização baseado na dinâmica de grupo e na fala * Um suporte de retransmissão que permite resolver rapidamente os problemas que vêm parasitar o processo de integração * Envolvimento do utilizador (falar, cumprimento das instruções dadas, avaliação das sessões, trabalho a retomar com o referente) * Construção de fases intermédias do seu próprio percurso de integração (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Uma fase de informações... * Sessões de informação coletiva nos domínios do emprego, da habitação e da saúde * Informações sobre os direitos, deveres e etapas a realizar nestes diferentes domínios... conducentes a uma fase de ação * Com base nas informações recebidas e internalizadas e em função do problema específico de cada beneficiário, é necessário implementar medidas para resolver cada situação individualmente, como parte de um acompanhamento individualizado e/ou coletivamente num pequeno grupo. A abordagem foi concebida em duas fases para permitir à pessoa identificar os seus próprios problemas, prioridades, necessidades, travões e respostas. Um projeto que pode partir da pessoa que se torna atriz, tem todas as hipóteses de fazer sentido para ele, de ter sucesso de forma mais rápida e segura e de estar de acordo com a estabilidade e a duração. A ação proposta consiste em módulos, eles próprios compostos por sequências. Cada sequência seguida é avaliada. Este sistema dá origem à flexibilidade necessária para incentivar uma verdadeira apropriação dos beneficiários. Portanto, são eles que constroem os seus caminhos, ao seu próprio ritmo. A força de trabalho é sempre estável e a participação baseia-se num compromisso contraído pelo utilizador como parte do seu apoio social. A abordagem pedagógica e educativa centra-se em: * Um trabalho de ressocialização baseado na dinâmica de grupo e na fala * Um suporte de retransmissão que permite resolver rapidamente os problemas que vêm parasitar o processo de integração * Envolvimento do utilizador (falar, cumprimento das instruções dadas, avaliação das sessões, trabalho a retomar com o referente) * Construção de fases intermédias do seu próprio percurso de integração (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Uma fase de informações... * Sessões de informação coletiva nos domínios do emprego, da habitação e da saúde * Informações sobre os direitos, deveres e etapas a realizar nestes diferentes domínios... conducentes a uma fase de ação * Com base nas informações recebidas e internalizadas e em função do problema específico de cada beneficiário, é necessário implementar medidas para resolver cada situação individualmente, como parte de um acompanhamento individualizado e/ou coletivamente num pequeno grupo. A abordagem foi concebida em duas fases para permitir à pessoa identificar os seus próprios problemas, prioridades, necessidades, travões e respostas. Um projeto que pode partir da pessoa que se torna atriz, tem todas as hipóteses de fazer sentido para ele, de ter sucesso de forma mais rápida e segura e de estar de acordo com a estabilidade e a duração. A ação proposta consiste em módulos, eles próprios compostos por sequências. Cada sequência seguida é avaliada. Este sistema dá origem à flexibilidade necessária para incentivar uma verdadeira apropriação dos beneficiários. Portanto, são eles que constroem os seus caminhos, ao seu próprio ritmo. A força de trabalho é sempre estável e a participação baseia-se num compromisso contraído pelo utilizador como parte do seu apoio social. A abordagem pedagógica e educativa centra-se em: * Um trabalho de ressocialização baseado na dinâmica de grupo e na fala * Um suporte de retransmissão que permite resolver rapidamente os problemas que vêm parasitar o processo de integração * Envolvimento do utilizador (falar, cumprimento das instruções dadas, avaliação das sessões, trabalho a retomar com o referente) * Construção de fases intermédias do seu próprio percurso de integração (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
En fase Information... * Kollektive informationsmøder inden for beskæftigelse, bolig og sundhed * Oplysninger om rettigheder, pligter og skridt, der skal gennemføres på disse forskellige områder..., der fører til en aktionsfase * På grundlag af de modtagne og internaliserede oplysninger og afhængigt af den enkelte støttemodtagers specifikke problem er det nødvendigt at gennemføre foranstaltninger til at løse hver enkelt situation individuelt som led i en individuel opfølgning og/eller kollektivt i en lille gruppe. Tilgangen blev udformet i to faser for at gøre det muligt for personen at identificere sine egne problemer, prioriteter, behov, bremser og reaktioner. Et projekt, der kan starte fra den person, der bliver skuespiller, har enhver chance for at give mening for ham, at lykkes hurtigere og mere sikkert og at være i overensstemmelse med stabilitet og varighed. Den foreslåede aktion består af moduler, der selv består af sekvenser. Hver af de følgende sekvenser evalueres. Dette system giver den nødvendige fleksibilitet til at tilskynde til reelt ejerskab af støttemodtagerne. Så de er dem, der bygger deres veje, i deres eget tempo. Arbejdsstyrken er altid stabil, og deltagelsen er baseret på en forpligtelse, som brugeren har indgået som en del af hans sociale støtte. Den pædagogiske og uddannelsesmæssige tilgang fokuserer på: * Et arbejde med resocialisering baseret på gruppedynamik og tale * Et relæ støtte gør det muligt hurtigt at løse de problemer, der kommer til at parasitisere integrationsprocessen * Brugerinddragelse (tale, overholdelse af de givne instruktioner, evaluering af sessioner, arbejde for at genoptage med referent) * Opførelse af mellemliggende faser af sin egen integration vej (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: En fase Information... * Kollektive informationsmøder inden for beskæftigelse, bolig og sundhed * Oplysninger om rettigheder, pligter og skridt, der skal gennemføres på disse forskellige områder..., der fører til en aktionsfase * På grundlag af de modtagne og internaliserede oplysninger og afhængigt af den enkelte støttemodtagers specifikke problem er det nødvendigt at gennemføre foranstaltninger til at løse hver enkelt situation individuelt som led i en individuel opfølgning og/eller kollektivt i en lille gruppe. Tilgangen blev udformet i to faser for at gøre det muligt for personen at identificere sine egne problemer, prioriteter, behov, bremser og reaktioner. Et projekt, der kan starte fra den person, der bliver skuespiller, har enhver chance for at give mening for ham, at lykkes hurtigere og mere sikkert og at være i overensstemmelse med stabilitet og varighed. Den foreslåede aktion består af moduler, der selv består af sekvenser. Hver af de følgende sekvenser evalueres. Dette system giver den nødvendige fleksibilitet til at tilskynde til reelt ejerskab af støttemodtagerne. Så de er dem, der bygger deres veje, i deres eget tempo. Arbejdsstyrken er altid stabil, og deltagelsen er baseret på en forpligtelse, som brugeren har indgået som en del af hans sociale støtte. Den pædagogiske og uddannelsesmæssige tilgang fokuserer på: * Et arbejde med resocialisering baseret på gruppedynamik og tale * Et relæ støtte gør det muligt hurtigt at løse de problemer, der kommer til at parasitisere integrationsprocessen * Brugerinddragelse (tale, overholdelse af de givne instruktioner, evaluering af sessioner, arbejde for at genoptage med referent) * Opførelse af mellemliggende faser af sin egen integration vej (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: En fase Information... * Kollektive informationsmøder inden for beskæftigelse, bolig og sundhed * Oplysninger om rettigheder, pligter og skridt, der skal gennemføres på disse forskellige områder..., der fører til en aktionsfase * På grundlag af de modtagne og internaliserede oplysninger og afhængigt af den enkelte støttemodtagers specifikke problem er det nødvendigt at gennemføre foranstaltninger til at løse hver enkelt situation individuelt som led i en individuel opfølgning og/eller kollektivt i en lille gruppe. Tilgangen blev udformet i to faser for at gøre det muligt for personen at identificere sine egne problemer, prioriteter, behov, bremser og reaktioner. Et projekt, der kan starte fra den person, der bliver skuespiller, har enhver chance for at give mening for ham, at lykkes hurtigere og mere sikkert og at være i overensstemmelse med stabilitet og varighed. Den foreslåede aktion består af moduler, der selv består af sekvenser. Hver af de følgende sekvenser evalueres. Dette system giver den nødvendige fleksibilitet til at tilskynde til reelt ejerskab af støttemodtagerne. Så de er dem, der bygger deres veje, i deres eget tempo. Arbejdsstyrken er altid stabil, og deltagelsen er baseret på en forpligtelse, som brugeren har indgået som en del af hans sociale støtte. Den pædagogiske og uddannelsesmæssige tilgang fokuserer på: * Et arbejde med resocialisering baseret på gruppedynamik og tale * Et relæ støtte gør det muligt hurtigt at løse de problemer, der kommer til at parasitisere integrationsprocessen * Brugerinddragelse (tale, overholdelse af de givne instruktioner, evaluering af sessioner, arbejde for at genoptage med referent) * Opførelse af mellemliggende faser af sin egen integration vej (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O fază de informații... * Sesiuni colective de informare în domeniile ocupării forței de muncă, locuințelor și sănătății * Informații privind drepturile, îndatoririle și etapele care trebuie realizate în aceste domenii diferite... care conduc la o fază de acțiune * Pe baza informațiilor primite și internalizate și în funcție de problema specifică fiecărui beneficiar, este necesar să se pună în aplicare măsuri de soluționare a fiecărei situații în mod individual, ca parte a unei monitorizări individualizate și/sau în mod colectiv într-un grup restrâns. Abordarea a fost concepută în două etape pentru a permite persoanei să își identifice propriile probleme, priorități, nevoi, frâne și răspunsuri. Un proiect care poate începe de la persoana care devine actriță, are toate șansele să aibă sens pentru el, să reușească mai repede și mai sigur și să fie în conformitate cu stabilitatea și durata. Acțiunea propusă constă în module, ele însele compuse din secvențe. Fiecare secvență urmată este evaluată. Acest sistem dă naștere flexibilității necesare pentru a încuraja asumarea efectivă a responsabilității beneficiarilor. Așa că ei sunt cei care își construiesc cărările, în ritmul lor. Forța de muncă este întotdeauna stabilă, iar participarea se bazează pe un angajament contractat de utilizator ca parte a sprijinului său social. Abordarea pedagogică și educațională se axează pe: * O lucrare de resocializare bazată pe dinamica de grup și vorbind * Un suport releu care să permită abordarea rapidă a problemelor care vin să paraziteze procesul de integrare * Implicarea utilizatorului (vorbind, respectarea instrucțiunilor date, evaluarea sesiunilor, lucrul de reluat cu referentul) * Construirea etapelor intermediare ale propriei sale căi de integrare (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: O fază de informații... * Sesiuni colective de informare în domeniile ocupării forței de muncă, locuințelor și sănătății * Informații privind drepturile, îndatoririle și etapele care trebuie realizate în aceste domenii diferite... care conduc la o fază de acțiune * Pe baza informațiilor primite și internalizate și în funcție de problema specifică fiecărui beneficiar, este necesar să se pună în aplicare măsuri de soluționare a fiecărei situații în mod individual, ca parte a unei monitorizări individualizate și/sau în mod colectiv într-un grup restrâns. Abordarea a fost concepută în două etape pentru a permite persoanei să își identifice propriile probleme, priorități, nevoi, frâne și răspunsuri. Un proiect care poate începe de la persoana care devine actriță, are toate șansele să aibă sens pentru el, să reușească mai repede și mai sigur și să fie în conformitate cu stabilitatea și durata. Acțiunea propusă constă în module, ele însele compuse din secvențe. Fiecare secvență urmată este evaluată. Acest sistem dă naștere flexibilității necesare pentru a încuraja asumarea efectivă a responsabilității beneficiarilor. Așa că ei sunt cei care își construiesc cărările, în ritmul lor. Forța de muncă este întotdeauna stabilă, iar participarea se bazează pe un angajament contractat de utilizator ca parte a sprijinului său social. Abordarea pedagogică și educațională se axează pe: * O lucrare de resocializare bazată pe dinamica de grup și vorbind * Un suport releu care să permită abordarea rapidă a problemelor care vin să paraziteze procesul de integrare * Implicarea utilizatorului (vorbind, respectarea instrucțiunilor date, evaluarea sesiunilor, lucrul de reluat cu referentul) * Construirea etapelor intermediare ale propriei sale căi de integrare (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O fază de informații... * Sesiuni colective de informare în domeniile ocupării forței de muncă, locuințelor și sănătății * Informații privind drepturile, îndatoririle și etapele care trebuie realizate în aceste domenii diferite... care conduc la o fază de acțiune * Pe baza informațiilor primite și internalizate și în funcție de problema specifică fiecărui beneficiar, este necesar să se pună în aplicare măsuri de soluționare a fiecărei situații în mod individual, ca parte a unei monitorizări individualizate și/sau în mod colectiv într-un grup restrâns. Abordarea a fost concepută în două etape pentru a permite persoanei să își identifice propriile probleme, priorități, nevoi, frâne și răspunsuri. Un proiect care poate începe de la persoana care devine actriță, are toate șansele să aibă sens pentru el, să reușească mai repede și mai sigur și să fie în conformitate cu stabilitatea și durata. Acțiunea propusă constă în module, ele însele compuse din secvențe. Fiecare secvență urmată este evaluată. Acest sistem dă naștere flexibilității necesare pentru a încuraja asumarea efectivă a responsabilității beneficiarilor. Așa că ei sunt cei care își construiesc cărările, în ritmul lor. Forța de muncă este întotdeauna stabilă, iar participarea se bazează pe un angajament contractat de utilizator ca parte a sprijinului său social. Abordarea pedagogică și educațională se axează pe: * O lucrare de resocializare bazată pe dinamica de grup și vorbind * Un suport releu care să permită abordarea rapidă a problemelor care vin să paraziteze procesul de integrare * Implicarea utilizatorului (vorbind, respectarea instrucțiunilor date, evaluarea sesiunilor, lucrul de reluat cu referentul) * Construirea etapelor intermediare ale propriei sale căi de integrare (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
En fas Information... * Gemensamma informationsmöten på områdena sysselsättning, boende och hälsa * Information om rättigheter, skyldigheter och åtgärder som ska genomföras på dessa olika områden... som leder till en åtgärdsfas * Baserat på den information som mottagits och internaliserats och beroende på varje stödmottagares specifika problem är det nödvändigt att vidta åtgärder för att lösa varje situation individuellt, som en del av en individuell uppföljning och/eller kollektivt i en liten grupp. Strategin utformades i två steg för att göra det möjligt för personen att identifiera sina egna problem, prioriteringar, behov, bromsar och svar. Ett projekt som kan utgå från den person som blir skådespelerska, har alla chanser att vara förnuftig för honom, att lyckas snabbare och säkrare och att vara i linje med stabilitet och varaktighet. Den föreslagna åtgärden består av moduler som i sig består av sekvenser. Varje sekvens som följs utvärderas. Detta system ger upphov till den flexibilitet som krävs för att uppmuntra verkligt egenansvar för stödmottagarna. Så de är de som bygger sina vägar, i sin egen takt. Arbetsstyrkan är alltid stabil och deltagandet bygger på ett åtagande som användaren har åtagit sig som en del av sitt sociala stöd. Det pedagogiska och pedagogiska tillvägagångssättet är inriktat på följande: * Ett resocialiseringsarbete baserat på gruppdynamik och tal * Ett relästöd som gör det möjligt att snabbt ta itu med de problem som kommer att parasitera integrationsprocessen * Användarmedverkan (talar, överensstämmelse med instruktionerna, utvärdering av sessioner, arbete för att återuppta med referenten) * Konstruktion av mellanliggande stadier av sin egen integrationsväg (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: En fas Information... * Gemensamma informationsmöten på områdena sysselsättning, boende och hälsa * Information om rättigheter, skyldigheter och åtgärder som ska genomföras på dessa olika områden... som leder till en åtgärdsfas * Baserat på den information som mottagits och internaliserats och beroende på varje stödmottagares specifika problem är det nödvändigt att vidta åtgärder för att lösa varje situation individuellt, som en del av en individuell uppföljning och/eller kollektivt i en liten grupp. Strategin utformades i två steg för att göra det möjligt för personen att identifiera sina egna problem, prioriteringar, behov, bromsar och svar. Ett projekt som kan utgå från den person som blir skådespelerska, har alla chanser att vara förnuftig för honom, att lyckas snabbare och säkrare och att vara i linje med stabilitet och varaktighet. Den föreslagna åtgärden består av moduler som i sig består av sekvenser. Varje sekvens som följs utvärderas. Detta system ger upphov till den flexibilitet som krävs för att uppmuntra verkligt egenansvar för stödmottagarna. Så de är de som bygger sina vägar, i sin egen takt. Arbetsstyrkan är alltid stabil och deltagandet bygger på ett åtagande som användaren har åtagit sig som en del av sitt sociala stöd. Det pedagogiska och pedagogiska tillvägagångssättet är inriktat på följande: * Ett resocialiseringsarbete baserat på gruppdynamik och tal * Ett relästöd som gör det möjligt att snabbt ta itu med de problem som kommer att parasitera integrationsprocessen * Användarmedverkan (talar, överensstämmelse med instruktionerna, utvärdering av sessioner, arbete för att återuppta med referenten) * Konstruktion av mellanliggande stadier av sin egen integrationsväg (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: En fas Information... * Gemensamma informationsmöten på områdena sysselsättning, boende och hälsa * Information om rättigheter, skyldigheter och åtgärder som ska genomföras på dessa olika områden... som leder till en åtgärdsfas * Baserat på den information som mottagits och internaliserats och beroende på varje stödmottagares specifika problem är det nödvändigt att vidta åtgärder för att lösa varje situation individuellt, som en del av en individuell uppföljning och/eller kollektivt i en liten grupp. Strategin utformades i två steg för att göra det möjligt för personen att identifiera sina egna problem, prioriteringar, behov, bromsar och svar. Ett projekt som kan utgå från den person som blir skådespelerska, har alla chanser att vara förnuftig för honom, att lyckas snabbare och säkrare och att vara i linje med stabilitet och varaktighet. Den föreslagna åtgärden består av moduler som i sig består av sekvenser. Varje sekvens som följs utvärderas. Detta system ger upphov till den flexibilitet som krävs för att uppmuntra verkligt egenansvar för stödmottagarna. Så de är de som bygger sina vägar, i sin egen takt. Arbetsstyrkan är alltid stabil och deltagandet bygger på ett åtagande som användaren har åtagit sig som en del av sitt sociala stöd. Det pedagogiska och pedagogiska tillvägagångssättet är inriktat på följande: * Ett resocialiseringsarbete baserat på gruppdynamik och tal * Ett relästöd som gör det möjligt att snabbt ta itu med de problem som kommer att parasitera integrationsprocessen * Användarmedverkan (talar, överensstämmelse med instruktionerna, utvärdering av sessioner, arbete för att återuppta med referenten) * Konstruktion av mellanliggande stadier av sin egen integrationsväg (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3763252 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 3 Combating poverty and promoting inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bas-Rhin / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Bas-Rhin / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Strasbourg / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
48°34'16.50"N, 7°46'2.35"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 48°34'16.50"N, 7°46'2.35"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 48°34'16.50"N, 7°46'2.35"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 23:52, 10 October 2024
Project Q3672145 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Atelier Passerelle INFORM’ACTION — Collective and Individual Accompanying Strengthened to Employment |
Project Q3672145 in France |
Statements
106,051.93 Euro
0 references
247,322.6 Euro
0 references
42.88 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2016
0 references
association Antenne
0 references
Une phase Information … * Séances d’informations collectives dans les domaines de l’emploi, du logement et de la santé * Informations sur les droits, devoirs et démarches à effectuer dans ces différents domaines … débouchant sur une phase Action * En partant de l’information reçue et intériorisée et en fonction de la problématique particulière à chaque bénéficiaire, il s’agit de mettre en ½uvre des actions permettant de solutionner chaque situation, cela de manière individuelle dans le cadre d’un suivi individualisé et/ou de façon collective en groupe à effectif restreint. La démarche a été conçue en deux temps afin de permettre à la personne d’identifier elle-même ses problèmes, ses priorités, ses besoins, ses freins, ses réponses. Un projet qui peut partir de la personne qui en devient l’actrice, a toutes les chances de faire sens pour elle, d’aboutir plus rapidement et plus sûrement et de s’inscrire dans la stabilité et la durée. L’action proposée se compose de modules, eux-mêmes composés de séquences. Chaque séquence suivie donne lieu à une évaluation. Ce système induit la souplesse nécessaire pour favoriser une réelle adhésion des bénéficiaires. C’est donc eux qui construisent leur parcours, à leur rythme. L’effectif est toujours stable et la participation est fondée sur un engagement contractualisé par l’usager dans le cadre de son accompagnement social. L'approche pédagogique et éducative est centrée sur : * Un travail de resocialisation basé sur la dynamique de groupe et la prise de parole * Un accompagnement relais permettant d'aborder rapidement les problèmes qui viennent parasiter la démarche d'insertion * Une implication des usagers (prise de parole, respect des consignes données, évaluation des séances, travail de reprise avec le référent) * La construction d'étapes intermédiaires de son propre parcours d'insertion (French)
0 references
A phase Information... * Collective information sessions in the fields of employment, housing and health * Information on the rights, duties and steps to be carried out in these different areas... leading to an Action phase * Based on the information received and internalised and depending on the specific problem of each beneficiary, it is necessary to implement measures to solve each situation individually, as part of an individualised follow-up and/or collectively in a small group. The approach was designed in two stages to allow the person to identify his or her own problems, priorities, needs, brakes and responses. A project that can start from the person who becomes the actress, has every chance to make sense to him, to succeed faster and more surely and to be in keeping with stability and duration. The proposed action consists of modules, themselves composed of sequences. Each sequence followed is evaluated. This system gives rise to the necessary flexibility to encourage genuine ownership of the beneficiaries. So they are the ones who build their paths, at their own pace. The workforce is always stable and participation is based on a commitment contracted by the user as part of his social support. The pedagogical and educational approach focuses on: * A work of resocialisation based on group dynamics and speaking * A relay support allowing to quickly address the problems that come to parasitise the integration process * User involvement (speaking, compliance with the instructions given, evaluation of sessions, work to resume with the referent) * Construction of intermediate stages of his own integration pathway (English)
18 November 2021
0.356652075096283
0 references
Eine Informationsphase... * kollektive Informationsveranstaltungen in den Bereichen Beschäftigung, Wohnen und Gesundheit * Informationen über die Rechte, Pflichten und Maßnahmen in diesen Bereichen..., die zu einer Phase „Aktion“ führen * Ausgehend von den erhaltenen und verinnerlichten Informationen und je nach der besonderen Problematik jedes Begünstigten geht es darum, ½ Maßnahmen zur Lösung jeder Situation im Rahmen einer individuellen und/oder kollektiven Betreuung in einer Gruppe mit beschränkter Belegschaft durchzuführen. Der Ansatz wurde in zwei Schritten entwickelt, um es dem Einzelnen zu ermöglichen, seine Probleme, seine Prioritäten, seine Bedürfnisse, seine Hindernisse und seine Antworten selbst zu ermitteln. Ein Projekt, das von der Person ausgehen kann, die zur Schauspielerin wird, hat jede Chance, für sie Sinn zu machen, schneller und sicherer zu werden und sich in Stabilität und Dauer einfließen zu lassen. Die vorgeschlagene Maßnahme besteht aus Modulen, die sich aus Sequenzen zusammensetzen. Jede Folge folgt einer Bewertung. Dieses System schafft die Flexibilität, die erforderlich ist, um eine echte Mitgliedschaft der Begünstigten zu fördern. Sie sind es, die ihren Weg in ihrem Rhythmus aufbauen. Die Mitarbeiterzahl ist immer stabil, und die Teilnahme beruht auf einem vom Nutzer im Rahmen seiner sozialen Begleitung vertraglich vereinbarten Engagement. Der pädagogische und pädagogische Ansatz konzentriert sich auf: * Eine Resozialisierungsarbeit auf der Grundlage der Gruppendynamik und des Sprechens * Überbrückungsbegleitung, die es ermöglicht, die Probleme, die bei der Eingliederung auftreten, schnell anzugehen * Einbeziehung der Nutzer (Sprache, Einhaltung der vorgegebenen Anweisungen, Bewertung der Sitzungen, Wiederaufnahme der Arbeiten mit dem Referenten) * Aufbau von Zwischenschritten seines eigenen Eingliederungswegs (German)
1 December 2021
0 references
Een fase Informatie... * Collectieve informatiesessies op het gebied van werkgelegenheid, huisvesting en gezondheid * Informatie over de rechten, plichten en stappen die op deze verschillende gebieden moeten worden uitgevoerd... die leiden tot een Actiefase * Op basis van de ontvangen en geïnternaliseerde informatie en afhankelijk van het specifieke probleem van elke begunstigde, is het noodzakelijk maatregelen te treffen om elke situatie individueel op te lossen, als onderdeel van een geïndividualiseerde follow-up en/of collectief in een kleine groep. De aanpak werd in twee fasen ontworpen om de persoon in staat te stellen zijn of haar eigen problemen, prioriteiten, behoeften, remmen en reacties te identificeren. Een project dat kan beginnen bij de persoon die de actrice wordt, heeft elke kans om zin voor hem te maken, sneller en zekerer te slagen en in overeenstemming te zijn met stabiliteit en duur. De voorgestelde actie bestaat uit modules die zelf uit sequenties bestaan. Elke volgende sequentie wordt geëvalueerd. Dit systeem geeft de nodige flexibiliteit om de daadwerkelijke eigendom van de begunstigden aan te moedigen. Dus zij zijn degenen die hun paden, in hun eigen tempo. Het personeel is altijd stabiel en participatie is gebaseerd op een verbintenis die door de gebruiker is aangegaan als onderdeel van zijn sociale ondersteuning. De pedagogische en educatieve aanpak richt zich op: * Een werk van resocialisatie op basis van groepsdynamiek en spreken * Een relaisondersteuning waarmee snel de problemen kunnen worden aangepakt die het integratieproces parasiteren * Gebruikersbetrokkenheid (spreken, naleving van de gegeven instructies, evaluatie van sessies, werk om te hervatten met de referent) * Bouw van tussenstadia van zijn eigen integratietraject (Dutch)
6 December 2021
0 references
Una fase di informazione... * sessioni informative collettive nei settori dell'occupazione, dell'alloggio e della salute * Informazioni sui diritti, doveri e fasi da svolgere in questi diversi settori... che portano a una fase di azione * Sulla base delle informazioni ricevute e internalizzate e in funzione del problema specifico di ciascun beneficiario, è necessario attuare misure per risolvere ogni situazione individualmente, nell'ambito di un follow-up individualizzato e/o collettivamente in un piccolo gruppo. L'approccio è stato progettato in due fasi per consentire alla persona di identificare i propri problemi, priorità, esigenze, freni e risposte. Un progetto che può partire dalla persona che diventa attrice, ha tutte le possibilità di avere senso per lui, di riuscire più velocemente e sicuramente e di essere in linea con la stabilità e la durata. L'azione proposta consiste in moduli, a loro volta composti da sequenze. Ogni sequenza seguita viene valutata. Questo sistema dà luogo alla flessibilità necessaria per incoraggiare l'effettiva titolarità dei beneficiari. Così sono quelli che costruiscono i loro sentieri, secondo il loro ritmo. La forza lavoro è sempre stabile e la partecipazione si basa su un impegno assunto dall'utente nell'ambito del suo sostegno sociale. L'approccio pedagogico ed educativo si concentra su: * Un lavoro di risocializzazione basato su dinamiche di gruppo e parlando * Un supporto relay che permette di affrontare rapidamente i problemi che vengono a parassitare il processo di integrazione * coinvolgimento dell'utente (parlare, conformità alle istruzioni fornite, valutazione delle sessioni, lavoro da riprendere con il referente) * Costruzione di fasi intermedie del proprio percorso di integrazione (Italian)
13 January 2022
0 references
Una fase Información... * Sesiones de información colectiva en los ámbitos del empleo, la vivienda y la salud * Información sobre los derechos, deberes y pasos que deben llevarse a cabo en estas diferentes áreas... dando lugar a una fase de acción * Basada en la información recibida e internalizada y en función del problema específico de cada beneficiario, es necesario implementar medidas para resolver cada situación individualmente, como parte de un seguimiento individualizado o colectivamente en un pequeño grupo. El enfoque se diseñó en dos etapas para permitir a la persona identificar sus propios problemas, prioridades, necesidades, frenos y respuestas. Un proyecto que puede partir de la persona que se convierte en la actriz, tiene todas las oportunidades de tener sentido para él, de tener éxito más rápido y más seguro y estar en consonancia con la estabilidad y la duración. La acción propuesta consiste en módulos, a su vez compuestos de secuencias. Cada secuencia seguida es evaluada. Este sistema da lugar a la flexibilidad necesaria para fomentar una verdadera apropiación de los beneficiarios. Así que ellos son los que construyen sus caminos, a su propio ritmo. La fuerza de trabajo siempre es estable y la participación se basa en un compromiso contraído por el usuario como parte de su apoyo social. El enfoque pedagógico y educativo se centra en: * Un trabajo de resocialización basado en la dinámica de grupo y hablando * Un soporte de relé que permite abordar rápidamente los problemas que vienen a parasitar el proceso de integración * Participación del usuario (hablar, cumplimiento de las instrucciones dadas, evaluación de las sesiones, trabajo a reanudar con el referente) * Construcción de etapas intermedias de su propia vía de integración (Spanish)
14 January 2022
0 references
Faasiteave... * Kollektiivsed teabetunnid tööhõive, eluaseme ja tervishoiu valdkonnas * Teave õiguste, kohustuste ja meetmete kohta, mida tuleb nendes eri valdkondades ellu viia... viivad meetmete etapini * Tuginedes saadud ja institutsioonisisesele teabele ning sõltuvalt iga abisaaja konkreetsest probleemist, on vaja rakendada meetmeid iga olukorra lahendamiseks individuaalselt, osana individuaalsest järelmeetmetest ja/või väikeses rühmas kollektiivselt. Lähenemisviis töötati välja kahes etapis, et võimaldada isikul teha kindlaks oma probleemid, prioriteedid, vajadused, pidurid ja lahendused. Projektil, mis võib alata inimeselt, kes saab näitlejaks, on kõik võimalused talle arusaadavaks teha, õnnestuda kiiremini ja kindlamalt ning olla kooskõlas stabiilsuse ja kestusega. Kavandatav meede koosneb moodulitest, mis ise koosnevad järjestustest. Iga järgnevusjärjestus hinnatakse. See süsteem annab vajaliku paindlikkuse, et soodustada abisaajate tegelikku omaksvõttu. Nii et nemad on need, kes ehitavad oma teed, oma tempos. Tööjõud on alati stabiilne ja osalemine põhineb kohustusel, mille kasutaja on sõlminud osana oma sotsiaalsest toetusest. Pedagoogiline ja hariduslik lähenemisviis keskendub järgmisele: * Resotsialiseerimise töö põhineb grupidünaamika ja kõnelemine * Relee tugi, mis võimaldab kiiresti lahendada probleeme, mis tulevad parasitise integratsiooniprotsessi * Kasutaja kaasamine (rääkimine, vastavus antud juhiseid, hindamine seansi, töö jätkata referent) * Ehitus vaheetappide oma integratsiooni rada (Estonian)
11 August 2022
0 references
Etapas Informacija... * Kolektyviniai informaciniai susitikimai užimtumo, būsto ir sveikatos srityse * Informacija apie teises, pareigas ir veiksmus, kurie turi būti atlikti šiose skirtingose srityse... ir po to prasideda veiklos etapas * Remiantis gauta ir internalizuota informacija ir atsižvelgiant į konkrečią kiekvieno paramos gavėjo problemą, būtina įgyvendinti priemones, skirtas kiekvienai situacijai spręsti individualiai, kaip individualizuotos tolesnės veiklos dalis ir (arba) kolektyviai mažoje grupėje. Metodas buvo sukurtas dviem etapais, kad asmuo galėtų nustatyti savo problemas, prioritetus, poreikius, stabdžius ir atsakomuosius veiksmus. Projektas, kuris gali prasidėti nuo asmens, kuris tampa aktorė, turi visas galimybes prasmės jam, kad pavyks greičiau ir labiau užtikrintai ir atitikti stabilumą ir trukmę. Siūlomą veiksmą sudaro moduliai, kuriuos sudaro sekos. Įvertinama kiekviena seka. Ši sistema suteikia reikiamo lankstumo, kad būtų skatinama tikra paramos gavėjų atsakomybė. Taigi jie yra tie, kurie stato savo kelius, savo tempu. Darbuotojai visada yra stabilūs, o dalyvavimas grindžiamas įsipareigojimu, kurį naudotojas prisiima kaip savo socialinės paramos dalį. Taikant pedagoginį ir šviečiamąjį metodą daugiausia dėmesio skiriama: * Resocializacijos darbas, pagrįstas grupės dinamika ir kalbėjimu * Relay parama, leidžianti greitai spręsti problemas, kurios ateina, kad parazituotų integracijos procesą * Vartotojo dalyvavimas (kalbėjimas, duotų nurodymų laikymasis, sesijų vertinimas, darbas atnaujinti su referentu) * Savo integracijos kelio tarpinių etapų kūrimas (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Informacije o fazi... * Skupni informativni sastanci u području zapošljavanja, stanovanja i zdravlja * Informacije o pravima, dužnostima i koracima koje treba provesti u tim različitim područjima... koji vode do faze djelovanja * Na temelju primljenih i internaliziranih informacija te ovisno o specifičnom problemu svakog korisnika, potrebno je provesti mjere za rješavanje svake situacije pojedinačno, u okviru individualiziranog praćenja i/ili kolektivno u maloj skupini. Pristup je osmišljen u dvije faze kako bi se osobi omogućilo da identificira svoje probleme, prioritete, potrebe, kočnice i odgovore. Projekt koji može početi od osobe koja postaje glumica, ima svaku priliku imati smisla za njega, brže i sigurnije uspjeti i biti u skladu sa stabilnošću i trajanjem. Predloženo djelovanje sastoji se od modula koji se sastoje od sekvenci. Svaki slijed koji slijedi se procjenjuje. Taj sustav omogućuje potrebnu fleksibilnost kako bi se potaknulo istinsko vlasništvo nad korisnicima. Dakle, oni su ti koji grade svoje staze, svojim tempom. Radna snaga uvijek je stabilna, a sudjelovanje se temelji na obvezi koju je korisnik ugovorio kao dio njegove socijalne potpore. Pedagoški i obrazovni pristup usmjeren je na: * Rad resocijalizacije koji se temelji na grupnoj dinamici i govoru * podrška releja omogućuje brzo rješavanje problema koji dolaze parazitizirati proces integracije * Uključivanje korisnika (govorenje, poštivanje uputa, procjena sesija, rad na nastavku s referentnim) * Izgradnja međufaza vlastitog integracijskog puta (Croatian)
11 August 2022
0 references
Πληροφορίες φάσης... * Συλλογικές ενημερωτικές συναντήσεις στους τομείς της απασχόλησης, της στέγασης και της υγείας * Πληροφορίες σχετικά με τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τις ενέργειες που πρέπει να πραγματοποιούνται στους διάφορους αυτούς τομείς... που οδηγούν σε μια φάση δράσης * Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται και εσωτερικεύονται και ανάλογα με το συγκεκριμένο πρόβλημα κάθε δικαιούχου, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν μέτρα για την επίλυση κάθε κατάστασης μεμονωμένα, στο πλαίσιο εξατομικευμένης παρακολούθησης ή/και συλλογικά σε μια μικρή ομάδα. Η προσέγγιση σχεδιάστηκε σε δύο στάδια ώστε να επιτρέπει στο άτομο να εντοπίζει τα δικά του προβλήματα, προτεραιότητες, ανάγκες, φρένα και απαντήσεις. Ένα έργο που μπορεί να ξεκινήσει από το άτομο που γίνεται ηθοποιός, έχει κάθε ευκαιρία να έχει νόημα γι’ αυτόν, να επιτύχει γρηγορότερα και πιο σίγουρα και να είναι σύμφωνη με τη σταθερότητα και τη διάρκεια. Η προτεινόμενη δράση αποτελείται από ενότητες που αποτελούνται από αλληλουχίες. Κάθε ακολουθούμενη ακολουθία αξιολογείται. Το σύστημα αυτό παρέχει την αναγκαία ευελιξία για την ενθάρρυνση της πραγματικής κυριότητας των δικαιούχων. Έτσι, είναι αυτοί που χτίζουν τα μονοπάτια τους, με το δικό τους ρυθμό. Το εργατικό δυναμικό είναι πάντα σταθερό και η συμμετοχή βασίζεται σε δέσμευση που έχει αναλάβει ο χρήστης στο πλαίσιο της κοινωνικής του στήριξης. Η παιδαγωγική και εκπαιδευτική προσέγγιση επικεντρώνεται στα εξής: * Ένα έργο επανακοινωνικοποίησης με βάση τη δυναμική της ομάδας και ομιλώντας * Μια υποστήριξη αναμετάδοσης που επιτρέπει την ταχεία αντιμετώπιση των προβλημάτων που έρχονται να παρασιτούν τη διαδικασία ενσωμάτωσης * Συμμετοχή των χρηστών (μιλώντας, συμμόρφωση με τις οδηγίες που δίνονται, αξιολόγηση συνεδριών, εργασία για επανάληψη με τον παραπέμποντα) * Κατασκευή ενδιάμεσων σταδίων της δικής του πορείας ενσωμάτωσης (Greek)
11 August 2022
0 references
Fáza Informácie... * Kolektívne informačné stretnutia v oblasti zamestnanosti, bývania a zdravia * Informácie o právach, povinnostiach a krokoch, ktoré sa majú vykonať v týchto rôznych oblastiach... vedúce k akčnej fáze * Na základe získaných a internalizovaných informácií a v závislosti od konkrétneho problému každého príjemcu je potrebné vykonať opatrenia na riešenie každej situácie individuálne, ako súčasť individualizovanej následnej kontroly a/alebo kolektívne v malej skupine. Prístup bol navrhnutý v dvoch fázach, aby umožnil osobe identifikovať svoje vlastné problémy, priority, potreby, brzdy a reakcie. Projekt, ktorý môže začať od osoby, ktorá sa stane herečkou, má každú šancu dať mu zmysel, uspieť rýchlejšie a istejšie a byť v súlade so stabilitou a trvaním. Navrhovaná akcia pozostáva z modulov, ktoré samotné pozostávajú zo sekvencií. Každá nasledujúca sekvencia je vyhodnotená. Tento systém vedie k nevyhnutnej flexibilite na podporu skutočnej zodpovednosti príjemcov. Takže oni budujú svoje cesty vlastným tempom. Pracovná sila je vždy stabilná a účasť je založená na záväzku, ktorý užívateľ uzavrel ako súčasť jeho sociálnej podpory. Pedagogický a vzdelávací prístup sa zameriava na: * Práca resocializácie založená na skupinovej dynamike a rozprávanie * Podpora štafety, ktorá umožňuje rýchlo riešiť problémy, ktoré prichádzajú k parazitovaniu integračného procesu * Zapojenie užívateľa (hovorenie, dodržiavanie daných pokynov, hodnotenie zasadnutí, práca na obnovení s referentom) * Výstavba prechodných etáp vlastnej integračnej cesty (Slovak)
11 August 2022
0 references
Vaihetiedot... * Kollektiiviset tiedotustilaisuudet työllisyyden, asumisen ja terveyden aloilla * Tiedot oikeuksista, velvollisuuksista ja näillä eri aloilla toteutettavista toimista... jotka johtavat toimintavaiheeseen * saatujen tietojen perusteella ja sisäisesti ja kunkin edunsaajan erityisongelmasta riippuen on tarpeen toteuttaa toimenpiteitä kunkin tilanteen ratkaisemiseksi erikseen osana yksilöllistä seurantaa ja/tai yhdessä pienessä ryhmässä. Lähestymistapa suunniteltiin kahdessa vaiheessa, jotta henkilö voi tunnistaa omat ongelmansa, prioriteettinsa, tarpeensa, jarrunsa ja vastauksensa. Projekti, joka voi alkaa henkilö, joka tulee näyttelijä, on kaikki mahdollisuudet järkeä hänelle, menestyä nopeammin ja varmemmin ja olla sopusoinnussa vakauden ja keston. Ehdotettu toimi koostuu moduuleista, jotka koostuvat sekvensseistä. Jokainen seurattu sekvenssi arvioidaan. Tämä järjestelmä tarjoaa tarvittavaa joustavuutta edunsaajien todellisen omistajuuden edistämiseksi. Joten he ovat niitä, jotka rakentavat polkunsa, omaan tahtiinsa. Työvoima on aina vakaata ja osallistuminen perustuu sitoumukseen, jonka käyttäjä on tehnyt osana sosiaalista tukeaan. Pedagogisessa ja koulutuksellisessa lähestymistavassa keskitytään seuraaviin seikkoihin: * Resocialization perustuu ryhmädynamiikkaan ja puhumiseen * Rele-tuki, jonka avulla voidaan nopeasti puuttua ongelmiin, jotka tulevat loistamaan integraatioprosessia * Käyttäjän osallistuminen (puhuminen, annettujen ohjeiden noudattaminen, istuntojen arviointi, työn jatkaminen referentillä) * oman integraatiopolun välivaiheiden rakentaminen (Finnish)
11 August 2022
0 references
Informacje o fazie... * Zbiorowe sesje informacyjne w dziedzinie zatrudnienia, mieszkalnictwa i zdrowia * Informacje o prawach, obowiązkach i krokach, jakie należy przeprowadzić w tych różnych obszarach... prowadzące do etapu działania * W oparciu o otrzymane i zinternalizowane informacje oraz w zależności od konkretnego problemu każdego beneficjenta, konieczne jest wdrożenie środków w celu rozwiązania każdej sytuacji indywidualnie, w ramach zindywidualizowanych działań następczych i/lub wspólnie w małej grupie. Podejście to zostało opracowane w dwóch etapach, aby umożliwić danej osobie zidentyfikowanie własnych problemów, priorytetów, potrzeb, hamulców i reakcji. Projekt, który może rozpocząć się od osoby, która staje się aktorką, ma każdą szansę, aby nadać mu sens, odnieść sukces szybciej i pewniej i być w zgodzie ze stabilnością i czasem trwania. Proponowane działanie składa się z modułów, które same składają się z sekwencji. Ocenia się każdą następującą sekwencję. System ten zapewnia niezbędną elastyczność, aby zachęcić beneficjentów do rzeczywistej odpowiedzialności. Tak więc to oni budują swoje ścieżki, w swoim własnym tempie. Siła robocza jest zawsze stabilna, a uczestnictwo opiera się na zobowiązaniu zaciągniętym przez użytkownika w ramach jego wsparcia społecznego. Podejście pedagogiczne i edukacyjne koncentruje się na: * Praca resocjalizacji w oparciu o dynamikę grupy i mówienie * Wsparcie przekaźnikowe pozwalające szybko rozwiązać problemy, które pojawiają się w procesie integracji * Zaangażowanie użytkownika (mówienie, zgodność z podanymi instrukcjami, ocena sesji, praca nad wznowieniem z referentem) * Budowa pośrednich etapów własnej ścieżki integracji (Polish)
11 August 2022
0 references
Egy fázisinformáció... * Kollektív tájékoztató ülések a foglalkoztatás, a lakhatás és az egészségügy területén * Tájékoztatás az e különböző területeken végrehajtandó jogokról, kötelezettségekről és lépésekről... amely cselekvési szakaszhoz vezet * A kapott és internalizált információk alapján és az egyes kedvezményezettek sajátos problémájától függően intézkedéseket kell hozni az egyes helyzetek egyedi megoldására, egy személyre szabott nyomon követés részeként és/vagy egy kis csoportban. A megközelítést két szakaszban alakították ki, lehetővé téve a személy számára, hogy azonosítsa saját problémáit, prioritásait, szükségleteit, fékjeit és válaszait. Egy olyan projekt, amely abból a személyből indulhat, aki színésznővé válik, minden esélye van arra, hogy értelmet nyerjen neki, gyorsabban és biztosan sikeres legyen, és tartsa magát a stabilitáshoz és az időtartamhoz. A javasolt intézkedés modulokból áll, amelyek maguk is sorozatokból állnak. Minden követett szekvencia kiértékelésre kerül. Ez a rendszer lehetővé teszi a kedvezményezettek tényleges felelősségvállalásának ösztönzéséhez szükséges rugalmasságot. Tehát ők azok, akik a saját tempójukban építik az útjukat. A munkaerő mindig stabil, és a részvétel a felhasználó által a szociális támogatás részeként vállalt kötelezettségen alapul. A pedagógiai és oktatási megközelítés a következőkre összpontosít: * A reszocializáció munkája a csoport dinamikája és beszéde alapján * A relé támogatás, amely lehetővé teszi az integrációs folyamat parazitizálásához vezető problémák gyors kezelését * Felhasználó bevonása (a megadott utasítások betartása, az ülések értékelése, a referenssel való folytatás) * saját integrációs útvonalának közbenső szakaszainak építése (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Informace o fázi... * Společná informační setkání v oblasti zaměstnanosti, bydlení a zdraví * Informace o právech, povinnostech a krocích, které mají být provedeny v těchto různých oblastech... vedoucí k fázi akce * Na základě obdržených a internalizovaných informací a v závislosti na konkrétním problému každého příjemce je nutné provést opatření k individuálnímu řešení každé situace, a to v rámci individualizovaného sledování a/nebo kolektivně v malé skupině. Přístup byl navržen ve dvou fázích, aby osoba mohla identifikovat své vlastní problémy, priority, potřeby, brzdy a reakce. Projekt, který může začít od osoby, která se stane herečkou, má každou šanci dát mu smysl, uspět rychleji a jistěji a být v souladu se stabilitou a trváním. Navrhované opatření se skládá z modulů, které jsou složeny ze sekvencí. Vyhodnocuje se každá sledovaná sekvence. Tento systém vytváří nezbytnou flexibilitu, aby se podpořilo skutečné vlastnictví příjemců. A to jsou ti, kteří cestu svou stavějí podle vlastního tempa. Pracovní síla je vždy stabilní a účast je založena na závazku uzavřeném uživatelem v rámci jeho sociální podpory. Pedagogický a vzdělávací přístup se zaměřuje na: * Práce resocializace založená na dynamice skupiny a mluvení * Podpora relé umožňující rychle řešit problémy, které přicházejí k parazitování integračního procesu * zapojení uživatelů (mluvení, dodržování uvedených pokynů, hodnocení zasedání, práce na obnovení s referentem) * Výstavba mezistupňových fází své vlastní integrační cesty (Czech)
11 August 2022
0 references
Fāzes informācija... * Kolektīvās informatīvās sesijas nodarbinātības, mājokļu un veselības jomā * Informācija par tiesībām, pienākumiem un pasākumiem, kas jāveic šajās dažādajās jomās... kā rezultātā tiek uzsākts darbības posms * Pamatojoties uz saņemto un internalizēto informāciju un atkarībā no katra saņēmēja konkrētās problēmas, ir jāīsteno pasākumi, lai atrisinātu katru situāciju individuāli, kā daļu no individualizētas pēcpārbaudes un/vai kolektīvi nelielā grupā. Pieeja tika izstrādāta divos posmos, lai ļautu personai noteikt savas problēmas, prioritātes, vajadzības, bremzes un atbildes. Projektam, kas var sākties no personas, kas kļūst par aktrisi, ir visas iespējas, lai viņam būtu jēga, lai gūtu panākumus ātrāk un drošāk un būtu saskaņā ar stabilitāti un ilgumu. Ierosinātā darbība sastāv no moduļiem, kas paši sastāv no sekvencēm. Tiek izvērtēta katra sekojošā secība. Šī sistēma nodrošina nepieciešamo elastību, lai veicinātu saņēmēju patiesu līdzdalību. Tātad viņi ir tie, kas veido savus ceļus, savā tempā. Darbaspēks vienmēr ir stabils, un līdzdalība balstās uz saistībām, ko lietotājs noslēdzis kā daļu no sociālā atbalsta. Pedagoģiskā un izglītojošā pieeja ir vērsta uz: * Resocializācijas darbs, kas balstīts uz grupu dinamiku un runāšanu * Releja atbalsts, kas ļauj ātri risināt problēmas, kas nonāk integrācijas procesa parazītā * Lietotāju iesaistīšana (runāšana, doto norādījumu ievērošana, sesiju novērtēšana, darbs, lai atsāktu darbu ar referentu) * Sava integrācijas ceļa starpposma posmu būvniecība (Latvian)
11 August 2022
0 references
Céim Faisnéise... * Seisiúin faisnéise chomhchoiteanna i réimsí na fostaíochta, na tithíochta agus na sláinte * Faisnéis maidir leis na cearta, na dualgais agus na céimeanna atá le déanamh sna réimsí éagsúla seo... as a dtiocfaidh Céim Ghníomhaíochta * Bunaithe ar an bhfaisnéis a fuarthas agus a inmheánaítear agus ag brath ar fhadhb shonrach gach tairbhí, is gá bearta a chur chun feidhme chun gach cás a réiteach ina n-aonar, mar chuid d’obair leantach indibhidiúil agus/nó i dteannta a chéile i ngrúpa beag. Dearadh an cur chuige in dhá chéim chun ligean don duine a chuid nó a cuid fadhbanna, tosaíochtaí, riachtanais, coscáin agus freagairtí féin a aithint. Tá gach deis ag tionscadal a d’fhéadfadh tosú ón duine a thiocfaidh chun bheith ina aisteoir ciall a bhaint as dó, chun go n-éireoidh sé níos tapúla agus níos cinnte agus a bheith ag teacht le cobhsaíocht agus le ré. Is éard atá sa ghníomh atá beartaithe modúil, iad féin comhdhéanta de sheichimh. Déantar gach seicheamh ina dhiaidh sin a mheas. Eascraíonn an tsolúbthacht is gá as an gcóras sin chun fíor-úinéireacht na dtairbhithe a spreagadh. Mar sin, is iad na cinn a thógann a gcosáin, ar a luas féin. Bíonn an lucht saothair cobhsaí i gcónaí agus tá rannpháirtíocht bunaithe ar thiomantas arna chonrú ag an úsáideoir mar chuid dá thacaíocht shóisialta. Díríonn an cur chuige oideolaíoch agus oideachasúil ar na nithe seo a leanas: * Tá obair resocialization bunaithe ar dinimic ghrúpa agus labhairt * Tacaíocht sealaíochta a ligeann chun aghaidh a thabhairt go tapa ar na fadhbanna a thagann chun parasitize an próiseas comhtháthú * Rannpháirtíocht úsáideora (labhairt, comhlíonadh na dtreoracha a thugtar, meastóireacht ar sheisiúin, obair a atosú leis an referent) * Tógáil céimeanna idirmheánacha a cosán comhtháthú féin (Irish)
11 August 2022
0 references
Informacija o fazi... * Skupna informativna srečanja na področju zaposlovanja, stanovanj in zdravja * Informacije o pravicah, dolžnostih in ukrepih, ki jih je treba izvesti na teh različnih področjih... ki vodijo do faze ukrepanja * Na podlagi prejetih in internaliziranih informacij ter glede na specifičen problem vsakega upravičenca je treba izvesti ukrepe za rešitev vsakega posameznega primera posebej, kot del individualiziranega spremljanja in/ali skupaj v majhni skupini. Pristop je bil zasnovan v dveh fazah, da lahko oseba prepozna svoje težave, prednostne naloge, potrebe, zavore in odzive. Projekt, ki se lahko začne od osebe, ki postane igralka, ima vse možnosti, da se mu zdi smiselna, da uspe hitreje in bolj zanesljivo ter da je v skladu s stabilnostjo in trajanjem. Predlagani ukrep sestavljajo moduli, ki so sestavljeni iz zaporedij. Vsako zaporedje, ki sledi, se oceni. Ta sistem omogoča potrebno prožnost za spodbujanje resničnega lastništva upravičencev. Torej so oni tisti, ki gradijo svoje poti, v lastnem tempu. Delovna sila je vedno stabilna in sodelovanje temelji na zavezi uporabnika, ki je del njegove socialne podpore. Pedagoški in izobraževalni pristop se osredotoča na: * Delo resocializacije, ki temelji na skupinski dinamiki in govoru * Relejeva podpora, ki omogoča hitro reševanje problemov, ki zajedajo integracijski proces * Udeležba uporabnika (govorjenje, skladnost z navodili, ocena sej, delo za nadaljevanje z referentom) * Gradnja vmesnih faz lastne poti integracije (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Информация за фазата... * Колективни информационни сесии в областта на заетостта, жилищното настаняване и здравето * Информация за правата, задълженията и стъпките, които трябва да се извършат в тези различни области... водещи до фаза на действие * Въз основа на получената и интернализирана информация и в зависимост от конкретния проблем на всеки бенефициент, е необходимо да се приложат мерки за решаване на всяка ситуация поотделно, като част от индивидуализирано проследяване и/или колективно в малка група. Подходът е разработен на два етапа, за да се даде възможност на лицето да идентифицира собствените си проблеми, приоритети, нужди, спирачки и отговори. Проект, който може да започне от човека, който става актриса, има всички шансове да има смисъл за него, да успее по-бързо и по-сигурно и да бъде в съответствие със стабилността и продължителността. Предложеното действие се състои от модули, които сами по себе си се състоят от последователности. Всяка следвана последователност се оценява. Тази система води до необходимата гъвкавост за насърчаване на действителната ангажираност на бенефициерите. Така че те са тези, които изграждат своите пътища, със собственото си темпо. Работната сила винаги е стабилна и участието се основава на ангажимент, договорен от потребителя като част от неговата социална подкрепа. Педагогическият и образователен подход се съсредоточава върху: * Работа по ресоциализация, базирана на групова динамика и говорене * Подкрепа за реле, която позволява бързо да се решат проблемите, които идват да паразитизират процеса на интеграция * Участие на потребителя (говорене, спазване на дадените инструкции, оценка на сесиите, работа за възобновяване с референта) * Изграждане на междинни етапи на собствения му интеграционен път (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Informazzjoni tal-fażi... * Sessjonijiet ta’ informazzjoni kollettiva fl-oqsma tal-impjiegi, id-djar u s-saħħa * Informazzjoni dwar id-drittijiet, id-dmirijiet u l-passi li għandhom jitwettqu f’dawn l-oqsma differenti... li jwasslu għal fażi ta’ Azzjoni * Abbażi tal-informazzjoni riċevuta u internalizzata u skont il-problema speċifika ta’ kull benefiċjarju, huwa meħtieġ li jiġu implimentati miżuri biex tiġi solvuta kull sitwazzjoni individwalment, bħala parti minn segwitu individwalizzat u/jew kollettivament fi grupp żgħir. L-approċċ kien imfassal f’żewġ stadji biex jippermetti lill-persuna tidentifika l-problemi, il-prijoritajiet, il-ħtiġijiet, il-brejkijiet u t-tweġibiet tagħha stess. Proġett li jista ‘jibda mill-persuna li ssir l-attriċi, għandu kull ċans li jagħmel sens lilu, biex tirnexxi aktar malajr u b’mod aktar żgur u li tkun f’konformità mal-istabbiltà u t-tul. L-azzjoni proposta tikkonsisti f’moduli, li huma stess huma magħmula minn sekwenzi. Kull sekwenza segwita tiġi evalwata. Din is-sistema tagħti lok għall-flessibbiltà meħtieġa biex tinkoraġġixxi sjieda ġenwina tal-benefiċjarji. Allura huma dawk li jibnu t — triqat tagħhom, bil — pass tagħhom stess. Il-forza tax-xogħol hija dejjem stabbli u l-parteċipazzjoni hija bbażata fuq impenn ikkuntrattat mill-utent bħala parti mill-appoġġ soċjali tiegħu. L-approċċ pedagoġiku u edukattiv jiffoka fuq: * Xogħol ta ‘risoċjalizzazzjoni bbażata fuq id-dinamika tal-grupp u jitkellmu * A appoġġ relay li jippermetti li jindirizzaw malajr il-problemi li jaslu biex parassitizza l-proċess ta ‘integrazzjoni * involviment utent (taħdit, konformità mal-istruzzjonijiet mogħtija, evalwazzjoni ta ‘sessjonijiet, xogħol li jerġa’ jibda bir-referent) * Kostruzzjoni ta ‘stadji intermedji ta’ mogħdija integrazzjoni tiegħu stess (Maltese)
11 August 2022
0 references
Uma fase de informações... * Sessões de informação coletiva nos domínios do emprego, da habitação e da saúde * Informações sobre os direitos, deveres e etapas a realizar nestes diferentes domínios... conducentes a uma fase de ação * Com base nas informações recebidas e internalizadas e em função do problema específico de cada beneficiário, é necessário implementar medidas para resolver cada situação individualmente, como parte de um acompanhamento individualizado e/ou coletivamente num pequeno grupo. A abordagem foi concebida em duas fases para permitir à pessoa identificar os seus próprios problemas, prioridades, necessidades, travões e respostas. Um projeto que pode partir da pessoa que se torna atriz, tem todas as hipóteses de fazer sentido para ele, de ter sucesso de forma mais rápida e segura e de estar de acordo com a estabilidade e a duração. A ação proposta consiste em módulos, eles próprios compostos por sequências. Cada sequência seguida é avaliada. Este sistema dá origem à flexibilidade necessária para incentivar uma verdadeira apropriação dos beneficiários. Portanto, são eles que constroem os seus caminhos, ao seu próprio ritmo. A força de trabalho é sempre estável e a participação baseia-se num compromisso contraído pelo utilizador como parte do seu apoio social. A abordagem pedagógica e educativa centra-se em: * Um trabalho de ressocialização baseado na dinâmica de grupo e na fala * Um suporte de retransmissão que permite resolver rapidamente os problemas que vêm parasitar o processo de integração * Envolvimento do utilizador (falar, cumprimento das instruções dadas, avaliação das sessões, trabalho a retomar com o referente) * Construção de fases intermédias do seu próprio percurso de integração (Portuguese)
11 August 2022
0 references
En fase Information... * Kollektive informationsmøder inden for beskæftigelse, bolig og sundhed * Oplysninger om rettigheder, pligter og skridt, der skal gennemføres på disse forskellige områder..., der fører til en aktionsfase * På grundlag af de modtagne og internaliserede oplysninger og afhængigt af den enkelte støttemodtagers specifikke problem er det nødvendigt at gennemføre foranstaltninger til at løse hver enkelt situation individuelt som led i en individuel opfølgning og/eller kollektivt i en lille gruppe. Tilgangen blev udformet i to faser for at gøre det muligt for personen at identificere sine egne problemer, prioriteter, behov, bremser og reaktioner. Et projekt, der kan starte fra den person, der bliver skuespiller, har enhver chance for at give mening for ham, at lykkes hurtigere og mere sikkert og at være i overensstemmelse med stabilitet og varighed. Den foreslåede aktion består af moduler, der selv består af sekvenser. Hver af de følgende sekvenser evalueres. Dette system giver den nødvendige fleksibilitet til at tilskynde til reelt ejerskab af støttemodtagerne. Så de er dem, der bygger deres veje, i deres eget tempo. Arbejdsstyrken er altid stabil, og deltagelsen er baseret på en forpligtelse, som brugeren har indgået som en del af hans sociale støtte. Den pædagogiske og uddannelsesmæssige tilgang fokuserer på: * Et arbejde med resocialisering baseret på gruppedynamik og tale * Et relæ støtte gør det muligt hurtigt at løse de problemer, der kommer til at parasitisere integrationsprocessen * Brugerinddragelse (tale, overholdelse af de givne instruktioner, evaluering af sessioner, arbejde for at genoptage med referent) * Opførelse af mellemliggende faser af sin egen integration vej (Danish)
11 August 2022
0 references
O fază de informații... * Sesiuni colective de informare în domeniile ocupării forței de muncă, locuințelor și sănătății * Informații privind drepturile, îndatoririle și etapele care trebuie realizate în aceste domenii diferite... care conduc la o fază de acțiune * Pe baza informațiilor primite și internalizate și în funcție de problema specifică fiecărui beneficiar, este necesar să se pună în aplicare măsuri de soluționare a fiecărei situații în mod individual, ca parte a unei monitorizări individualizate și/sau în mod colectiv într-un grup restrâns. Abordarea a fost concepută în două etape pentru a permite persoanei să își identifice propriile probleme, priorități, nevoi, frâne și răspunsuri. Un proiect care poate începe de la persoana care devine actriță, are toate șansele să aibă sens pentru el, să reușească mai repede și mai sigur și să fie în conformitate cu stabilitatea și durata. Acțiunea propusă constă în module, ele însele compuse din secvențe. Fiecare secvență urmată este evaluată. Acest sistem dă naștere flexibilității necesare pentru a încuraja asumarea efectivă a responsabilității beneficiarilor. Așa că ei sunt cei care își construiesc cărările, în ritmul lor. Forța de muncă este întotdeauna stabilă, iar participarea se bazează pe un angajament contractat de utilizator ca parte a sprijinului său social. Abordarea pedagogică și educațională se axează pe: * O lucrare de resocializare bazată pe dinamica de grup și vorbind * Un suport releu care să permită abordarea rapidă a problemelor care vin să paraziteze procesul de integrare * Implicarea utilizatorului (vorbind, respectarea instrucțiunilor date, evaluarea sesiunilor, lucrul de reluat cu referentul) * Construirea etapelor intermediare ale propriei sale căi de integrare (Romanian)
11 August 2022
0 references
En fas Information... * Gemensamma informationsmöten på områdena sysselsättning, boende och hälsa * Information om rättigheter, skyldigheter och åtgärder som ska genomföras på dessa olika områden... som leder till en åtgärdsfas * Baserat på den information som mottagits och internaliserats och beroende på varje stödmottagares specifika problem är det nödvändigt att vidta åtgärder för att lösa varje situation individuellt, som en del av en individuell uppföljning och/eller kollektivt i en liten grupp. Strategin utformades i två steg för att göra det möjligt för personen att identifiera sina egna problem, prioriteringar, behov, bromsar och svar. Ett projekt som kan utgå från den person som blir skådespelerska, har alla chanser att vara förnuftig för honom, att lyckas snabbare och säkrare och att vara i linje med stabilitet och varaktighet. Den föreslagna åtgärden består av moduler som i sig består av sekvenser. Varje sekvens som följs utvärderas. Detta system ger upphov till den flexibilitet som krävs för att uppmuntra verkligt egenansvar för stödmottagarna. Så de är de som bygger sina vägar, i sin egen takt. Arbetsstyrkan är alltid stabil och deltagandet bygger på ett åtagande som användaren har åtagit sig som en del av sitt sociala stöd. Det pedagogiska och pedagogiska tillvägagångssättet är inriktat på följande: * Ett resocialiseringsarbete baserat på gruppdynamik och tal * Ett relästöd som gör det möjligt att snabbt ta itu med de problem som kommer att parasitera integrationsprocessen * Användarmedverkan (talar, överensstämmelse med instruktionerna, utvärdering av sessioner, arbete för att återuppta med referenten) * Konstruktion av mellanliggande stadier av sin egen integrationsväg (Swedish)
11 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201502651
0 references