Mola (mobilisation of young people towards agricultural training in alternance) (Q3711560): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: Setting new description) |
(Set a claim value: summary (P836): O projeto permitirá aos jovens integrar um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância, a fim de assegurar um acompanhamento social e pedagógico personalizado por uma equipa pedagógica multidisciplinar, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. O sistema escolar, apesar de todas as opções e percursos que oferece, não satisfaz plenamente as necessidades e os perfis de determinados jovens. Consequentemente, estes...) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Mola (mobilisation of young people towards agricultural training in alternance) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Mola (Bewegung der Jugendlichen in Richtung der landwirtschaftlichen Ausbildung in Alterung) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Mola (mobilisatie van jongeren naar landbouwopleiding alternantie) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Mola (mobilitazione dei giovani verso la formazione agricola in alternanza) | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Mola (movilización de los jóvenes hacia la formación agrícola en alternancia) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Mola (noorte mobiliseerimine vahelduva põllumajandusliku koolituse suunas) | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Mola (jaunimo mobilizavimas į žemės ūkio mokymą pakaitomis) | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Mola (mobilizacija mladih u smjeru osposobljavanja u poljoprivredi naizmjenično) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Mola (κινητοποίηση των νέων στην εναλλασσόμενη γεωργική κατάρτιση) | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Mola (mobilizácia mladých ľudí smerom k poľnohospodárskej odbornej príprave v oblasti striedania) | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Mola (nuorten liikkuminen vuorovaikutteiseen maatalouskoulutukseen) | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Mola (mobilizacja młodych ludzi w kierunku szkolenia rolniczego na przemian) | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Mola (a fiatalok mobilitása a váltakozó mezőgazdasági képzés felé) | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Mola (mobilizace mladých lidí na střídavou zemědělskou odbornou přípravu) | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Mola (jauniešu mobilizācija lauksaimniecības apmācībā pārmaiņus) | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Mola (daoine óga a spreagadh i dtreo oiliúint talmhaíochta in alternance) | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Mola (mobilizacija mladih v izmenično kmetijsko usposabljanje) | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Mola (мобилизация на младите хора към селскостопанско обучение при редуване) | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Mola (mobilizzazzjoni taż-żgħażagħ lejn taħriġ agrikolu fl-alternanza) | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Mola (mobilização dos jovens para a formação agrícola em alternância) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Mola (mobilisering af unge i retning af vekseluddannelse i landbruget) | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Mola (mobilizarea tinerilor către formare agricolă alternativă) | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Mola (mobilisering av ungdomar till jordbruksutbildning i alternance) | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3711560 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3711560 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3711560 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3711560 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3711560 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3711560 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3711560 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3711560 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3711560 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3711560 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3711560 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3711560 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3711560 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3711560 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°4'54.62"N, 0°57'1.80"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The project will enable young people to integrate an innovative training pathway based on alternance pedagogy, to ensure personalised social and pedagogical follow-up by a multi-disciplinary pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. The school system, despite all the options and pathways it offers, does not fully meet the needs and profiles of certain young people. As a result, the latter remain without any education, which obviously does not work in their favour when they want to stay on the territory concerning foreigners and obtain the slightest chance of regularisation. As for others, they do not end better with the issue of wandering. These are mainly those of which: * regular absences eventually excluded the young person from the system; * the absence of a residence permit makes it impossible to search for a boss; * the prerequisites are insufficient to qualify for an examination, the national DNB and CAPA exams. * personal working abilities are impossible and therefore all learning must be done in situ; * the proposed rhythms and methods are impossible to maintain and/or respect in relation to their experiences; * the cultural gap is too large for them to adhere to a sustainable enrolment within the school. The consequences of this reciprocal inadequacy of both schools and young people cause: * the rejection of young people from the school; * the rejection of these young people by the school; * multiple reorientations in the same school year; * an increased feeling of failure causing a devaluation of their self-esteem; * a break in their life project; * significant risks of social drift and marginalisation; * in the end, months of schooling without any diploma or certificate of compulsory education have been obtained. This project will support the formalisation of the socio-professional project for young people from 16 to 25 years of age, through the deployment of adapted tools, including digital activities, socio-cultural activities, accommodation support and dual training to acquire solid training in agriculture. Finally, this project should then enable the development of educational activities that take account of these aspects but will also allow for follow-up in its family environment. They will have the priority to identify the young person(s) dropping out of school and the cause(s) Proposing social, educational, pedagogical solutions and extracurricular activities to young people identified or recognised in early school leaving to enable them to get out of this situation (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The project will enable young people to integrate an innovative training pathway based on alternance pedagogy, to ensure personalised social and pedagogical follow-up by a multi-disciplinary pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. The school system, despite all the options and pathways it offers, does not fully meet the needs and profiles of certain young people. As a result, the latter remain without any education, which obviously does not work in their favour when they want to stay on the territory concerning foreigners and obtain the slightest chance of regularisation. As for others, they do not end better with the issue of wandering. These are mainly those of which: * regular absences eventually excluded the young person from the system; * the absence of a residence permit makes it impossible to search for a boss; * the prerequisites are insufficient to qualify for an examination, the national DNB and CAPA exams. * personal working abilities are impossible and therefore all learning must be done in situ; * the proposed rhythms and methods are impossible to maintain and/or respect in relation to their experiences; * the cultural gap is too large for them to adhere to a sustainable enrolment within the school. The consequences of this reciprocal inadequacy of both schools and young people cause: * the rejection of young people from the school; * the rejection of these young people by the school; * multiple reorientations in the same school year; * an increased feeling of failure causing a devaluation of their self-esteem; * a break in their life project; * significant risks of social drift and marginalisation; * in the end, months of schooling without any diploma or certificate of compulsory education have been obtained. This project will support the formalisation of the socio-professional project for young people from 16 to 25 years of age, through the deployment of adapted tools, including digital activities, socio-cultural activities, accommodation support and dual training to acquire solid training in agriculture. Finally, this project should then enable the development of educational activities that take account of these aspects but will also allow for follow-up in its family environment. They will have the priority to identify the young person(s) dropping out of school and the cause(s) Proposing social, educational, pedagogical solutions and extracurricular activities to young people identified or recognised in early school leaving to enable them to get out of this situation (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project will enable young people to integrate an innovative training pathway based on alternance pedagogy, to ensure personalised social and pedagogical follow-up by a multi-disciplinary pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. The school system, despite all the options and pathways it offers, does not fully meet the needs and profiles of certain young people. As a result, the latter remain without any education, which obviously does not work in their favour when they want to stay on the territory concerning foreigners and obtain the slightest chance of regularisation. As for others, they do not end better with the issue of wandering. These are mainly those of which: * regular absences eventually excluded the young person from the system; * the absence of a residence permit makes it impossible to search for a boss; * the prerequisites are insufficient to qualify for an examination, the national DNB and CAPA exams. * personal working abilities are impossible and therefore all learning must be done in situ; * the proposed rhythms and methods are impossible to maintain and/or respect in relation to their experiences; * the cultural gap is too large for them to adhere to a sustainable enrolment within the school. The consequences of this reciprocal inadequacy of both schools and young people cause: * the rejection of young people from the school; * the rejection of these young people by the school; * multiple reorientations in the same school year; * an increased feeling of failure causing a devaluation of their self-esteem; * a break in their life project; * significant risks of social drift and marginalisation; * in the end, months of schooling without any diploma or certificate of compulsory education have been obtained. This project will support the formalisation of the socio-professional project for young people from 16 to 25 years of age, through the deployment of adapted tools, including digital activities, socio-cultural activities, accommodation support and dual training to acquire solid training in agriculture. Finally, this project should then enable the development of educational activities that take account of these aspects but will also allow for follow-up in its family environment. They will have the priority to identify the young person(s) dropping out of school and the cause(s) Proposing social, educational, pedagogical solutions and extracurricular activities to young people identified or recognised in early school leaving to enable them to get out of this situation (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The project will enable young people to integrate an innovative training pathway based on alternance pedagogy, to ensure personalised social and pedagogical follow-up by a multi-disciplinary pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. The school system, despite all the options and pathways it offers, does not fully meet the needs and profiles of certain young people. As a result, the latter remain without any education, which obviously does not work in their favour when they want to stay on the territory concerning foreigners and obtain the slightest chance of regularisation. As for others, they do not end better with the issue of wandering. These are mainly those of which: * regular absences eventually excluded the young person from the system; * the absence of a residence permit makes it impossible to search for a boss; * the prerequisites are insufficient to qualify for an examination, the national DNB and CAPA exams. * personal working abilities are impossible and therefore all learning must be done in situ; * the proposed rhythms and methods are impossible to maintain and/or respect in relation to their experiences; * the cultural gap is too large for them to adhere to a sustainable enrolment within the school. The consequences of this reciprocal inadequacy of both schools and young people cause: * the rejection of young people from the school; * the rejection of these young people by the school; * multiple reorientations in the same school year; * an increased feeling of failure causing a devaluation of their self-esteem; * a break in their life project; * significant risks of social drift and marginalisation; * in the end, months of schooling without any diploma or certificate of compulsory education have been obtained. This project will support the formalisation of the socio-professional project for young people from 16 to 25 years of age, through the deployment of adapted tools, including digital activities, socio-cultural activities, accommodation support and dual training to acquire solid training in agriculture. Finally, this project should then enable the development of educational activities that take account of these aspects but will also allow for follow-up in its family environment. They will have the priority to identify the young person(s) dropping out of school and the cause(s) Proposing social, educational, pedagogical solutions and extracurricular activities to young people identified or recognised in early school leaving to enable them to get out of this situation (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1309502446166322
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Das Projekt soll es jungen Menschen ermöglichen, einen innovativen Bildungsweg auf der Grundlage der dualen Pädagogik zu integrieren, eine personalisierte soziale und pädagogische Betreuung durch ein pädagogisches und multidisziplinäres Team zu gewährleisten, um die Absentismus- und Fehlzeitenquote zu verringern. Das Schulsystem entspricht nämlich trotz aller angebotenen Optionen und Bildungswege nicht in vollem Umfang den Bedürfnissen und Profilen bestimmter Jugendlicher. So bleiben sie ohne Schulbildung, was natürlich nicht zu ihren Gunsten spielt, wenn sie im Ausland bleiben und die geringste Chance auf Regularisierung erhalten wollen. Was die anderen betrifft, so haben sie vor allem mit der Frage der Unruhe nichts Besseres zu Ende. Dies sind vor allem diejenigen, von denen: * die regelmäßigen Abwesenheiten haben schließlich den Jugendlichen vom System ausgeschlossen; * das Fehlen eines Aufenthaltstitels macht die Suche nach einem Chef unmöglich; * die Voraussetzungen reichen nicht aus, um eine Prüfung abzulegen, die nationalen DNB- und CAPA-Prüfungen. * persönliche Arbeitsfähigkeiten sind unmöglich und daher muss das gesamte Lernen in situ erfolgen; * die vorgeschlagenen Rhythmen und Methoden sind nicht in Bezug auf ihre Lebenserfahrung zu halten und/oder einzuhalten; * die kulturelle Diskrepanz ist zu wichtig, um sich an einer dauerhaften Einschreibung in der Schule zu halten. Die Folgen dieser mangelnden gegenseitigen Anpassung sowohl der Schule als auch der Jugendlichen verursachen: * Ablehnung der Jugendlichen in der Schule; * die Ablehnung dieser Jugendlichen durch die Schule; * mehrfache Neuausrichtungen auf ein und demselben Schuljahr; * ein erhöhtes Misserfolgsgefühl, das zu einer Abwertung ihres Selbstwertgefühls führt; * ein Bruch in ihrem Lebensprojekt; * erhebliche Risiken von Abdriften und sozialer Ausgrenzung; * am Ende Schulmonate, ohne dass ein Pflichtschuldiplom oder -zeugnis erworben werden konnte. Im Rahmen dieses Projekts soll die Formalisierung des sozioprofessionellen Projekts des jungen Schulabbrechers (16 bis 25 Jahre) unterstützt werden, indem geeignete Instrumente eingesetzt werden, insbesondere durch digitale Aktivitäten, soziokulturelle Aktivitäten, Betreuung bei der Unterbringung und alternierende Ausbildung, die eine solide Ausbildung in der Landwirtschaft ermöglicht. Und schließlich soll dieses Projekt dann die Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen ermöglichen, die diesen Aspekten Rechnung tragen, aber auch eine Begleitung in seinem familiären Umfeld ermöglichen. Sie haben Priorität, die jungen Schulabbrecher und die Ursache(n) zu identifizieren, die soziale, pädagogische, pädagogische und außerschulische Lösungen für junge Menschen anbieten, die im Schulabbruch identifiziert oder anerkannt sind, damit sie aus dieser Situation herauskommen können. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt soll es jungen Menschen ermöglichen, einen innovativen Bildungsweg auf der Grundlage der dualen Pädagogik zu integrieren, eine personalisierte soziale und pädagogische Betreuung durch ein pädagogisches und multidisziplinäres Team zu gewährleisten, um die Absentismus- und Fehlzeitenquote zu verringern. Das Schulsystem entspricht nämlich trotz aller angebotenen Optionen und Bildungswege nicht in vollem Umfang den Bedürfnissen und Profilen bestimmter Jugendlicher. So bleiben sie ohne Schulbildung, was natürlich nicht zu ihren Gunsten spielt, wenn sie im Ausland bleiben und die geringste Chance auf Regularisierung erhalten wollen. Was die anderen betrifft, so haben sie vor allem mit der Frage der Unruhe nichts Besseres zu Ende. Dies sind vor allem diejenigen, von denen: * die regelmäßigen Abwesenheiten haben schließlich den Jugendlichen vom System ausgeschlossen; * das Fehlen eines Aufenthaltstitels macht die Suche nach einem Chef unmöglich; * die Voraussetzungen reichen nicht aus, um eine Prüfung abzulegen, die nationalen DNB- und CAPA-Prüfungen. * persönliche Arbeitsfähigkeiten sind unmöglich und daher muss das gesamte Lernen in situ erfolgen; * die vorgeschlagenen Rhythmen und Methoden sind nicht in Bezug auf ihre Lebenserfahrung zu halten und/oder einzuhalten; * die kulturelle Diskrepanz ist zu wichtig, um sich an einer dauerhaften Einschreibung in der Schule zu halten. Die Folgen dieser mangelnden gegenseitigen Anpassung sowohl der Schule als auch der Jugendlichen verursachen: * Ablehnung der Jugendlichen in der Schule; * die Ablehnung dieser Jugendlichen durch die Schule; * mehrfache Neuausrichtungen auf ein und demselben Schuljahr; * ein erhöhtes Misserfolgsgefühl, das zu einer Abwertung ihres Selbstwertgefühls führt; * ein Bruch in ihrem Lebensprojekt; * erhebliche Risiken von Abdriften und sozialer Ausgrenzung; * am Ende Schulmonate, ohne dass ein Pflichtschuldiplom oder -zeugnis erworben werden konnte. Im Rahmen dieses Projekts soll die Formalisierung des sozioprofessionellen Projekts des jungen Schulabbrechers (16 bis 25 Jahre) unterstützt werden, indem geeignete Instrumente eingesetzt werden, insbesondere durch digitale Aktivitäten, soziokulturelle Aktivitäten, Betreuung bei der Unterbringung und alternierende Ausbildung, die eine solide Ausbildung in der Landwirtschaft ermöglicht. Und schließlich soll dieses Projekt dann die Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen ermöglichen, die diesen Aspekten Rechnung tragen, aber auch eine Begleitung in seinem familiären Umfeld ermöglichen. Sie haben Priorität, die jungen Schulabbrecher und die Ursache(n) zu identifizieren, die soziale, pädagogische, pädagogische und außerschulische Lösungen für junge Menschen anbieten, die im Schulabbruch identifiziert oder anerkannt sind, damit sie aus dieser Situation herauskommen können. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt soll es jungen Menschen ermöglichen, einen innovativen Bildungsweg auf der Grundlage der dualen Pädagogik zu integrieren, eine personalisierte soziale und pädagogische Betreuung durch ein pädagogisches und multidisziplinäres Team zu gewährleisten, um die Absentismus- und Fehlzeitenquote zu verringern. Das Schulsystem entspricht nämlich trotz aller angebotenen Optionen und Bildungswege nicht in vollem Umfang den Bedürfnissen und Profilen bestimmter Jugendlicher. So bleiben sie ohne Schulbildung, was natürlich nicht zu ihren Gunsten spielt, wenn sie im Ausland bleiben und die geringste Chance auf Regularisierung erhalten wollen. Was die anderen betrifft, so haben sie vor allem mit der Frage der Unruhe nichts Besseres zu Ende. Dies sind vor allem diejenigen, von denen: * die regelmäßigen Abwesenheiten haben schließlich den Jugendlichen vom System ausgeschlossen; * das Fehlen eines Aufenthaltstitels macht die Suche nach einem Chef unmöglich; * die Voraussetzungen reichen nicht aus, um eine Prüfung abzulegen, die nationalen DNB- und CAPA-Prüfungen. * persönliche Arbeitsfähigkeiten sind unmöglich und daher muss das gesamte Lernen in situ erfolgen; * die vorgeschlagenen Rhythmen und Methoden sind nicht in Bezug auf ihre Lebenserfahrung zu halten und/oder einzuhalten; * die kulturelle Diskrepanz ist zu wichtig, um sich an einer dauerhaften Einschreibung in der Schule zu halten. Die Folgen dieser mangelnden gegenseitigen Anpassung sowohl der Schule als auch der Jugendlichen verursachen: * Ablehnung der Jugendlichen in der Schule; * die Ablehnung dieser Jugendlichen durch die Schule; * mehrfache Neuausrichtungen auf ein und demselben Schuljahr; * ein erhöhtes Misserfolgsgefühl, das zu einer Abwertung ihres Selbstwertgefühls führt; * ein Bruch in ihrem Lebensprojekt; * erhebliche Risiken von Abdriften und sozialer Ausgrenzung; * am Ende Schulmonate, ohne dass ein Pflichtschuldiplom oder -zeugnis erworben werden konnte. Im Rahmen dieses Projekts soll die Formalisierung des sozioprofessionellen Projekts des jungen Schulabbrechers (16 bis 25 Jahre) unterstützt werden, indem geeignete Instrumente eingesetzt werden, insbesondere durch digitale Aktivitäten, soziokulturelle Aktivitäten, Betreuung bei der Unterbringung und alternierende Ausbildung, die eine solide Ausbildung in der Landwirtschaft ermöglicht. Und schließlich soll dieses Projekt dann die Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen ermöglichen, die diesen Aspekten Rechnung tragen, aber auch eine Begleitung in seinem familiären Umfeld ermöglichen. Sie haben Priorität, die jungen Schulabbrecher und die Ursache(n) zu identifizieren, die soziale, pädagogische, pädagogische und außerschulische Lösungen für junge Menschen anbieten, die im Schulabbruch identifiziert oder anerkannt sind, damit sie aus dieser Situation herauskommen können. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het project zal jongeren in staat stellen een innovatief opleidingstraject te integreren op basis van alternancepedagogiek, om te zorgen voor een gepersonaliseerde sociale en pedagogische follow-up door een multidisciplinair pedagogisch team om het aantal ziekteverzuim en schooluitval te verminderen. Ondanks alle mogelijkheden en mogelijkheden die het biedt, voldoet het schoolsysteem niet volledig aan de behoeften en profielen van bepaalde jongeren. Als gevolg daarvan blijven deze laatsten zonder enige opleiding, die uiteraard niet in hun voordeel werkt wanneer zij op het grondgebied willen blijven met betrekking tot buitenlanders en de geringste kans op regularisatie krijgen. Wat anderen betreft, zij eindigen niet beter met de kwestie van het dwalen. Dit zijn voornamelijk die waarvan: * bij regelmatige afwezigheid werd de jongere uiteindelijk uitgesloten van het systeem; * het ontbreken van een verblijfsvergunning maakt het onmogelijk om een baas te zoeken; * de voorwaarden zijn ontoereikend om in aanmerking te komen voor een examen, de nationale DNB en CAPA examens. * persoonlijke werkvaardigheden zijn onmogelijk en daarom moet al het leren ter plaatse worden gedaan; * de voorgestelde ritmes en methoden zijn onmogelijk in stand te houden en/of te respecteren met betrekking tot hun ervaringen; * de culturele kloof is te groot voor hen om zich te houden aan een duurzame inschrijving binnen de school. De gevolgen van deze wederzijdse ontoereikendheid van zowel scholen als jongeren veroorzaken: * de afwijzing van jongeren van de school; * de afwijzing van deze jongeren door de school; * meerdere heroriëntaties in hetzelfde schooljaar; * een verhoogd gevoel van falen dat een devaluatie van hun eigenwaarde veroorzaakt; * een breuk in hun levensproject; * significante risico’s van sociale drift en marginalisering; * na afloop zijn er maanden zonder diploma of getuigschrift van leerplicht behaald. Dit project zal de formalisering van het sociaal-professionele project voor jongeren van 16 tot 25 jaar ondersteunen door de inzet van aangepaste instrumenten, waaronder digitale activiteiten, sociaal-culturele activiteiten, huisvestingsondersteuning en duale opleiding om een solide opleiding in de landbouw te volgen. Ten slotte moet dit project de ontwikkeling mogelijk maken van educatieve activiteiten die rekening houden met deze aspecten, maar ook een follow-up in de gezinsomgeving mogelijk maken. Zij hebben voorrang bij het identificeren van de voortijdige schoolverlater(s) en de oorzaak(en) Het voorstellen van sociale, educatieve, pedagogische en buitenschoolse activiteiten aan jongeren die bij voortijdig schoolverlaten zijn geïdentificeerd of erkend, om hen in staat te stellen uit deze situatie te komen (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project zal jongeren in staat stellen een innovatief opleidingstraject te integreren op basis van alternancepedagogiek, om te zorgen voor een gepersonaliseerde sociale en pedagogische follow-up door een multidisciplinair pedagogisch team om het aantal ziekteverzuim en schooluitval te verminderen. Ondanks alle mogelijkheden en mogelijkheden die het biedt, voldoet het schoolsysteem niet volledig aan de behoeften en profielen van bepaalde jongeren. Als gevolg daarvan blijven deze laatsten zonder enige opleiding, die uiteraard niet in hun voordeel werkt wanneer zij op het grondgebied willen blijven met betrekking tot buitenlanders en de geringste kans op regularisatie krijgen. Wat anderen betreft, zij eindigen niet beter met de kwestie van het dwalen. Dit zijn voornamelijk die waarvan: * bij regelmatige afwezigheid werd de jongere uiteindelijk uitgesloten van het systeem; * het ontbreken van een verblijfsvergunning maakt het onmogelijk om een baas te zoeken; * de voorwaarden zijn ontoereikend om in aanmerking te komen voor een examen, de nationale DNB en CAPA examens. * persoonlijke werkvaardigheden zijn onmogelijk en daarom moet al het leren ter plaatse worden gedaan; * de voorgestelde ritmes en methoden zijn onmogelijk in stand te houden en/of te respecteren met betrekking tot hun ervaringen; * de culturele kloof is te groot voor hen om zich te houden aan een duurzame inschrijving binnen de school. De gevolgen van deze wederzijdse ontoereikendheid van zowel scholen als jongeren veroorzaken: * de afwijzing van jongeren van de school; * de afwijzing van deze jongeren door de school; * meerdere heroriëntaties in hetzelfde schooljaar; * een verhoogd gevoel van falen dat een devaluatie van hun eigenwaarde veroorzaakt; * een breuk in hun levensproject; * significante risico’s van sociale drift en marginalisering; * na afloop zijn er maanden zonder diploma of getuigschrift van leerplicht behaald. Dit project zal de formalisering van het sociaal-professionele project voor jongeren van 16 tot 25 jaar ondersteunen door de inzet van aangepaste instrumenten, waaronder digitale activiteiten, sociaal-culturele activiteiten, huisvestingsondersteuning en duale opleiding om een solide opleiding in de landbouw te volgen. Ten slotte moet dit project de ontwikkeling mogelijk maken van educatieve activiteiten die rekening houden met deze aspecten, maar ook een follow-up in de gezinsomgeving mogelijk maken. Zij hebben voorrang bij het identificeren van de voortijdige schoolverlater(s) en de oorzaak(en) Het voorstellen van sociale, educatieve, pedagogische en buitenschoolse activiteiten aan jongeren die bij voortijdig schoolverlaten zijn geïdentificeerd of erkend, om hen in staat te stellen uit deze situatie te komen (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project zal jongeren in staat stellen een innovatief opleidingstraject te integreren op basis van alternancepedagogiek, om te zorgen voor een gepersonaliseerde sociale en pedagogische follow-up door een multidisciplinair pedagogisch team om het aantal ziekteverzuim en schooluitval te verminderen. Ondanks alle mogelijkheden en mogelijkheden die het biedt, voldoet het schoolsysteem niet volledig aan de behoeften en profielen van bepaalde jongeren. Als gevolg daarvan blijven deze laatsten zonder enige opleiding, die uiteraard niet in hun voordeel werkt wanneer zij op het grondgebied willen blijven met betrekking tot buitenlanders en de geringste kans op regularisatie krijgen. Wat anderen betreft, zij eindigen niet beter met de kwestie van het dwalen. Dit zijn voornamelijk die waarvan: * bij regelmatige afwezigheid werd de jongere uiteindelijk uitgesloten van het systeem; * het ontbreken van een verblijfsvergunning maakt het onmogelijk om een baas te zoeken; * de voorwaarden zijn ontoereikend om in aanmerking te komen voor een examen, de nationale DNB en CAPA examens. * persoonlijke werkvaardigheden zijn onmogelijk en daarom moet al het leren ter plaatse worden gedaan; * de voorgestelde ritmes en methoden zijn onmogelijk in stand te houden en/of te respecteren met betrekking tot hun ervaringen; * de culturele kloof is te groot voor hen om zich te houden aan een duurzame inschrijving binnen de school. De gevolgen van deze wederzijdse ontoereikendheid van zowel scholen als jongeren veroorzaken: * de afwijzing van jongeren van de school; * de afwijzing van deze jongeren door de school; * meerdere heroriëntaties in hetzelfde schooljaar; * een verhoogd gevoel van falen dat een devaluatie van hun eigenwaarde veroorzaakt; * een breuk in hun levensproject; * significante risico’s van sociale drift en marginalisering; * na afloop zijn er maanden zonder diploma of getuigschrift van leerplicht behaald. Dit project zal de formalisering van het sociaal-professionele project voor jongeren van 16 tot 25 jaar ondersteunen door de inzet van aangepaste instrumenten, waaronder digitale activiteiten, sociaal-culturele activiteiten, huisvestingsondersteuning en duale opleiding om een solide opleiding in de landbouw te volgen. Ten slotte moet dit project de ontwikkeling mogelijk maken van educatieve activiteiten die rekening houden met deze aspecten, maar ook een follow-up in de gezinsomgeving mogelijk maken. Zij hebben voorrang bij het identificeren van de voortijdige schoolverlater(s) en de oorzaak(en) Het voorstellen van sociale, educatieve, pedagogische en buitenschoolse activiteiten aan jongeren die bij voortijdig schoolverlaten zijn geïdentificeerd of erkend, om hen in staat te stellen uit deze situatie te komen (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il progetto consentirà ai giovani di integrare un percorso formativo innovativo basato sulla pedagogia alternata, al fine di garantire un follow-up sociale e pedagogico personalizzato da parte di un team pedagogico multidisciplinare al fine di ridurre il tasso di assenteismo e di abbandono scolastico. Il sistema scolastico, nonostante tutte le opzioni e i percorsi che offre, non soddisfa pienamente le esigenze e i profili di alcuni giovani. Di conseguenza, questi ultimi rimangono privi di istruzione, che ovviamente non funzionano a loro favore quando vogliono soggiornare sul territorio per quanto riguarda gli stranieri e ottenere la minima possibilità di regolarizzazione. Per quanto riguarda gli altri, non finiscono meglio con la questione del vagare. Si tratta principalmente di quelli di cui: * le assenze regolari alla fine hanno escluso il giovane dal sistema; * l'assenza di un permesso di soggiorno rende impossibile la ricerca di un capo; * i prerequisiti sono insufficienti per qualificarsi per un esame, gli esami nazionali DNB e CAPA. * le capacità lavorative personali sono impossibili e quindi tutto l'apprendimento deve essere fatto in situ; * i ritmi e i metodi proposti sono impossibili da mantenere e/o rispettare in relazione alle loro esperienze; * il divario culturale è troppo grande per poter aderire a un'iscrizione sostenibile all'interno della scuola. Le conseguenze di questa inadeguatezza reciproca delle scuole e dei giovani causano: * il rifiuto dei giovani provenienti dalla scuola; * il rifiuto di questi giovani da parte della scuola; * riorientamenti multipli nello stesso anno scolastico; * un aumento della sensazione di fallimento causando una svalutazione della loro autostima; * una pausa nel loro progetto di vita; * rischi significativi di deriva sociale ed emarginazione; * alla fine, sono stati ottenuti mesi di scolarizzazione senza alcun diploma o certificato di istruzione obbligatoria. Questo progetto sosterrà la formalizzazione del progetto socio-professionale per i giovani dai 16 ai 25 anni di età, attraverso la diffusione di strumenti adeguati, tra cui attività digitali, attività socio-culturali, sostegno all'alloggio e formazione duale per acquisire una solida formazione in agricoltura. Infine, il progetto dovrebbe consentire lo sviluppo di attività didattiche che tengano conto di questi aspetti, ma che consentano anche un follow-up nell'ambiente familiare. Avranno la priorità di identificare i giovani che abbandonano la scuola e le cause che propongono soluzioni sociali, educative, pedagogiche e attività extrascolastiche ai giovani identificati o riconosciuti all'abbandono scolastico per consentire loro di uscire da questa situazione. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto consentirà ai giovani di integrare un percorso formativo innovativo basato sulla pedagogia alternata, al fine di garantire un follow-up sociale e pedagogico personalizzato da parte di un team pedagogico multidisciplinare al fine di ridurre il tasso di assenteismo e di abbandono scolastico. Il sistema scolastico, nonostante tutte le opzioni e i percorsi che offre, non soddisfa pienamente le esigenze e i profili di alcuni giovani. Di conseguenza, questi ultimi rimangono privi di istruzione, che ovviamente non funzionano a loro favore quando vogliono soggiornare sul territorio per quanto riguarda gli stranieri e ottenere la minima possibilità di regolarizzazione. Per quanto riguarda gli altri, non finiscono meglio con la questione del vagare. Si tratta principalmente di quelli di cui: * le assenze regolari alla fine hanno escluso il giovane dal sistema; * l'assenza di un permesso di soggiorno rende impossibile la ricerca di un capo; * i prerequisiti sono insufficienti per qualificarsi per un esame, gli esami nazionali DNB e CAPA. * le capacità lavorative personali sono impossibili e quindi tutto l'apprendimento deve essere fatto in situ; * i ritmi e i metodi proposti sono impossibili da mantenere e/o rispettare in relazione alle loro esperienze; * il divario culturale è troppo grande per poter aderire a un'iscrizione sostenibile all'interno della scuola. Le conseguenze di questa inadeguatezza reciproca delle scuole e dei giovani causano: * il rifiuto dei giovani provenienti dalla scuola; * il rifiuto di questi giovani da parte della scuola; * riorientamenti multipli nello stesso anno scolastico; * un aumento della sensazione di fallimento causando una svalutazione della loro autostima; * una pausa nel loro progetto di vita; * rischi significativi di deriva sociale ed emarginazione; * alla fine, sono stati ottenuti mesi di scolarizzazione senza alcun diploma o certificato di istruzione obbligatoria. Questo progetto sosterrà la formalizzazione del progetto socio-professionale per i giovani dai 16 ai 25 anni di età, attraverso la diffusione di strumenti adeguati, tra cui attività digitali, attività socio-culturali, sostegno all'alloggio e formazione duale per acquisire una solida formazione in agricoltura. Infine, il progetto dovrebbe consentire lo sviluppo di attività didattiche che tengano conto di questi aspetti, ma che consentano anche un follow-up nell'ambiente familiare. Avranno la priorità di identificare i giovani che abbandonano la scuola e le cause che propongono soluzioni sociali, educative, pedagogiche e attività extrascolastiche ai giovani identificati o riconosciuti all'abbandono scolastico per consentire loro di uscire da questa situazione. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto consentirà ai giovani di integrare un percorso formativo innovativo basato sulla pedagogia alternata, al fine di garantire un follow-up sociale e pedagogico personalizzato da parte di un team pedagogico multidisciplinare al fine di ridurre il tasso di assenteismo e di abbandono scolastico. Il sistema scolastico, nonostante tutte le opzioni e i percorsi che offre, non soddisfa pienamente le esigenze e i profili di alcuni giovani. Di conseguenza, questi ultimi rimangono privi di istruzione, che ovviamente non funzionano a loro favore quando vogliono soggiornare sul territorio per quanto riguarda gli stranieri e ottenere la minima possibilità di regolarizzazione. Per quanto riguarda gli altri, non finiscono meglio con la questione del vagare. Si tratta principalmente di quelli di cui: * le assenze regolari alla fine hanno escluso il giovane dal sistema; * l'assenza di un permesso di soggiorno rende impossibile la ricerca di un capo; * i prerequisiti sono insufficienti per qualificarsi per un esame, gli esami nazionali DNB e CAPA. * le capacità lavorative personali sono impossibili e quindi tutto l'apprendimento deve essere fatto in situ; * i ritmi e i metodi proposti sono impossibili da mantenere e/o rispettare in relazione alle loro esperienze; * il divario culturale è troppo grande per poter aderire a un'iscrizione sostenibile all'interno della scuola. Le conseguenze di questa inadeguatezza reciproca delle scuole e dei giovani causano: * il rifiuto dei giovani provenienti dalla scuola; * il rifiuto di questi giovani da parte della scuola; * riorientamenti multipli nello stesso anno scolastico; * un aumento della sensazione di fallimento causando una svalutazione della loro autostima; * una pausa nel loro progetto di vita; * rischi significativi di deriva sociale ed emarginazione; * alla fine, sono stati ottenuti mesi di scolarizzazione senza alcun diploma o certificato di istruzione obbligatoria. Questo progetto sosterrà la formalizzazione del progetto socio-professionale per i giovani dai 16 ai 25 anni di età, attraverso la diffusione di strumenti adeguati, tra cui attività digitali, attività socio-culturali, sostegno all'alloggio e formazione duale per acquisire una solida formazione in agricoltura. Infine, il progetto dovrebbe consentire lo sviluppo di attività didattiche che tengano conto di questi aspetti, ma che consentano anche un follow-up nell'ambiente familiare. Avranno la priorità di identificare i giovani che abbandonano la scuola e le cause che propongono soluzioni sociali, educative, pedagogiche e attività extrascolastiche ai giovani identificati o riconosciuti all'abbandono scolastico per consentire loro di uscire da questa situazione. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto permitirá a los jóvenes integrar un itinerario de formación innovador basado en la pedagogía alterna, para garantizar un seguimiento social y pedagógico personalizado por parte de un equipo pedagógico multidisciplinario con el fin de reducir la tasa de absentismo y abandono escolar. El sistema escolar, a pesar de todas las opciones y vías que ofrece, no satisface plenamente las necesidades y los perfiles de algunos jóvenes. En consecuencia, estos últimos permanecen sin educación alguna, lo que evidentemente no funciona a su favor cuando quieren permanecer en el territorio de los extranjeros y obtener la más mínima posibilidad de regularización. En cuanto a los demás, no terminan mejor con el tema del vagabundeo. Se trata principalmente de las siguientes: * las ausencias regulares excluían finalmente al joven del sistema; * la ausencia de un permiso de residencia hace imposible la búsqueda de un jefe; * los requisitos previos son insuficientes para calificar para un examen, los exámenes nacionales de DNB y CAPA. * las capacidades personales de trabajo son imposibles y, por lo tanto, todo el aprendizaje debe realizarse in situ; * los ritmos y métodos propuestos son imposibles de mantener o respetar en relación con sus experiencias; * la brecha cultural es demasiado grande para que se adhieran a una matrícula sostenible en la escuela. Las consecuencias de esta insuficiencia recíproca tanto de las escuelas como de los jóvenes causan: * el rechazo de los jóvenes de la escuela; * el rechazo de estos jóvenes por parte de la escuela; * reorientaciones múltiples en el mismo año escolar; * un aumento de la sensación de fracaso causando una devaluación de su autoestima; * una ruptura en su proyecto de vida; * riesgos significativos de deriva social y marginación; * al final, se han obtenido meses de escolarización sin diploma o certificado de educación obligatoria. Este proyecto apoyará la formalización del proyecto socioprofesional para jóvenes de 16 a 25 años, mediante el despliegue de herramientas adaptadas, incluidas las actividades digitales, las actividades socioculturales, el apoyo al alojamiento y la formación dual para adquirir una sólida formación en agricultura. Por último, este proyecto debería permitir el desarrollo de actividades educativas que tengan en cuenta estos aspectos pero que también permitan el seguimiento en su entorno familiar. Tendrán la prioridad de identificar a los jóvenes que abandonan la escuela y la(s) causa(s) que proponen soluciones sociales, educativas, pedagógicas y actividades extracurriculares a los jóvenes identificados o reconocidos en el abandono escolar prematuro para que puedan salir de esta situación. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto permitirá a los jóvenes integrar un itinerario de formación innovador basado en la pedagogía alterna, para garantizar un seguimiento social y pedagógico personalizado por parte de un equipo pedagógico multidisciplinario con el fin de reducir la tasa de absentismo y abandono escolar. El sistema escolar, a pesar de todas las opciones y vías que ofrece, no satisface plenamente las necesidades y los perfiles de algunos jóvenes. En consecuencia, estos últimos permanecen sin educación alguna, lo que evidentemente no funciona a su favor cuando quieren permanecer en el territorio de los extranjeros y obtener la más mínima posibilidad de regularización. En cuanto a los demás, no terminan mejor con el tema del vagabundeo. Se trata principalmente de las siguientes: * las ausencias regulares excluían finalmente al joven del sistema; * la ausencia de un permiso de residencia hace imposible la búsqueda de un jefe; * los requisitos previos son insuficientes para calificar para un examen, los exámenes nacionales de DNB y CAPA. * las capacidades personales de trabajo son imposibles y, por lo tanto, todo el aprendizaje debe realizarse in situ; * los ritmos y métodos propuestos son imposibles de mantener o respetar en relación con sus experiencias; * la brecha cultural es demasiado grande para que se adhieran a una matrícula sostenible en la escuela. Las consecuencias de esta insuficiencia recíproca tanto de las escuelas como de los jóvenes causan: * el rechazo de los jóvenes de la escuela; * el rechazo de estos jóvenes por parte de la escuela; * reorientaciones múltiples en el mismo año escolar; * un aumento de la sensación de fracaso causando una devaluación de su autoestima; * una ruptura en su proyecto de vida; * riesgos significativos de deriva social y marginación; * al final, se han obtenido meses de escolarización sin diploma o certificado de educación obligatoria. Este proyecto apoyará la formalización del proyecto socioprofesional para jóvenes de 16 a 25 años, mediante el despliegue de herramientas adaptadas, incluidas las actividades digitales, las actividades socioculturales, el apoyo al alojamiento y la formación dual para adquirir una sólida formación en agricultura. Por último, este proyecto debería permitir el desarrollo de actividades educativas que tengan en cuenta estos aspectos pero que también permitan el seguimiento en su entorno familiar. Tendrán la prioridad de identificar a los jóvenes que abandonan la escuela y la(s) causa(s) que proponen soluciones sociales, educativas, pedagógicas y actividades extracurriculares a los jóvenes identificados o reconocidos en el abandono escolar prematuro para que puedan salir de esta situación. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto permitirá a los jóvenes integrar un itinerario de formación innovador basado en la pedagogía alterna, para garantizar un seguimiento social y pedagógico personalizado por parte de un equipo pedagógico multidisciplinario con el fin de reducir la tasa de absentismo y abandono escolar. El sistema escolar, a pesar de todas las opciones y vías que ofrece, no satisface plenamente las necesidades y los perfiles de algunos jóvenes. En consecuencia, estos últimos permanecen sin educación alguna, lo que evidentemente no funciona a su favor cuando quieren permanecer en el territorio de los extranjeros y obtener la más mínima posibilidad de regularización. En cuanto a los demás, no terminan mejor con el tema del vagabundeo. Se trata principalmente de las siguientes: * las ausencias regulares excluían finalmente al joven del sistema; * la ausencia de un permiso de residencia hace imposible la búsqueda de un jefe; * los requisitos previos son insuficientes para calificar para un examen, los exámenes nacionales de DNB y CAPA. * las capacidades personales de trabajo son imposibles y, por lo tanto, todo el aprendizaje debe realizarse in situ; * los ritmos y métodos propuestos son imposibles de mantener o respetar en relación con sus experiencias; * la brecha cultural es demasiado grande para que se adhieran a una matrícula sostenible en la escuela. Las consecuencias de esta insuficiencia recíproca tanto de las escuelas como de los jóvenes causan: * el rechazo de los jóvenes de la escuela; * el rechazo de estos jóvenes por parte de la escuela; * reorientaciones múltiples en el mismo año escolar; * un aumento de la sensación de fracaso causando una devaluación de su autoestima; * una ruptura en su proyecto de vida; * riesgos significativos de deriva social y marginación; * al final, se han obtenido meses de escolarización sin diploma o certificado de educación obligatoria. Este proyecto apoyará la formalización del proyecto socioprofesional para jóvenes de 16 a 25 años, mediante el despliegue de herramientas adaptadas, incluidas las actividades digitales, las actividades socioculturales, el apoyo al alojamiento y la formación dual para adquirir una sólida formación en agricultura. Por último, este proyecto debería permitir el desarrollo de actividades educativas que tengan en cuenta estos aspectos pero que también permitan el seguimiento en su entorno familiar. Tendrán la prioridad de identificar a los jóvenes que abandonan la escuela y la(s) causa(s) que proponen soluciones sociales, educativas, pedagógicas y actividades extracurriculares a los jóvenes identificados o reconocidos en el abandono escolar prematuro para que puedan salir de esta situación. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt võimaldab noortel integreerida uuendusliku koolitustee, mis põhineb vahelduvõppel, et tagada interdistsiplinaarse pedagoogilise meeskonna individuaalsed sotsiaalsed ja pedagoogilised järelmeetmed, et vähendada töölt puudumise ja koolist väljalangemise määra. Vaatamata kõigile pakutavatele võimalustele ja võimalustele ei vasta koolisüsteem täielikult teatavate noorte vajadustele ja profiilidele. Selle tulemusena jäävad viimased ilma igasugusest haridusest, mis ilmselgelt ei toimi nende kasuks, kui nad soovivad jääda territooriumile seoses välismaalastega ja saada vähimatki võimalust seadustamiseks. Nagu teised, nad ei lõpe paremini küsimus ekslemine. Need on peamiselt need, millest: * korrapärased eemalviibimised tõrjusid noored lõpuks süsteemist välja; * elamisloa puudumine muudab bossi otsimise võimatuks; * eeldused ei ole piisavad eksami, riiklike DNB ja CAPA eksamite sooritamiseks. * isiklikud töövõimed on võimatud ja seetõttu tuleb kogu õppimine teha kohapeal; * kavandatud rütmid ja meetodid on oma kogemustega võrreldes võimatu säilitada ja/või austada; * kultuuriline lõhe on liiga suur, et nad saaksid kinni pidada jätkusuutlikust koolist lahkumisest. Nii koolide kui ka noorte vastastikuse ebapiisavuse tagajärjed põhjustavad järgmist: * koolist pärit noorte tagasilükkamine; * nende noorte tagasilükkamine kooli poolt; * mitu ümbersuunamist samal õppeaastal; * suurenenud ebaõnnestumise tunne, mis põhjustab nende enesehinnangu devalveerimist; * murda oma elu projekti; * märkimisväärsed sotsiaalse triivi ja marginaliseerumise ohud; * lõpuks on omandatud koolikuud ilma diplomi või kohustusliku hariduse tunnistuseta. Selle projektiga toetatakse 16–25-aastaste noorte ühiskondlik-ametialase projekti formaliseerimist, kasutades selleks kohandatud vahendeid, sealhulgas digitegevust, sotsiaalkultuurilist tegevust, majutustoetust ja duaalset koolitust, et omandada põllumajanduses kindel koolitus. See projekt peaks seejärel võimaldama arendada haridustegevust, milles võetakse arvesse neid aspekte, kuid mis võimaldab võtta järelmeetmeid ka perekeskkonnas. Nende prioriteet on teha kindlaks koolist väljalangev(ad) noor(ud) ning põhjus(ed), mille kohaselt pakutakse varakult haridussüsteemist lahkumisel tuvastatud või tunnustatud noortele sotsiaalseid, haridusalaseid, pedagoogilisi lahendusi ja õppekavavälist tegevust, et võimaldada neil sellest olukorrast välja tulla. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt võimaldab noortel integreerida uuendusliku koolitustee, mis põhineb vahelduvõppel, et tagada interdistsiplinaarse pedagoogilise meeskonna individuaalsed sotsiaalsed ja pedagoogilised järelmeetmed, et vähendada töölt puudumise ja koolist väljalangemise määra. Vaatamata kõigile pakutavatele võimalustele ja võimalustele ei vasta koolisüsteem täielikult teatavate noorte vajadustele ja profiilidele. Selle tulemusena jäävad viimased ilma igasugusest haridusest, mis ilmselgelt ei toimi nende kasuks, kui nad soovivad jääda territooriumile seoses välismaalastega ja saada vähimatki võimalust seadustamiseks. Nagu teised, nad ei lõpe paremini küsimus ekslemine. Need on peamiselt need, millest: * korrapärased eemalviibimised tõrjusid noored lõpuks süsteemist välja; * elamisloa puudumine muudab bossi otsimise võimatuks; * eeldused ei ole piisavad eksami, riiklike DNB ja CAPA eksamite sooritamiseks. * isiklikud töövõimed on võimatud ja seetõttu tuleb kogu õppimine teha kohapeal; * kavandatud rütmid ja meetodid on oma kogemustega võrreldes võimatu säilitada ja/või austada; * kultuuriline lõhe on liiga suur, et nad saaksid kinni pidada jätkusuutlikust koolist lahkumisest. Nii koolide kui ka noorte vastastikuse ebapiisavuse tagajärjed põhjustavad järgmist: * koolist pärit noorte tagasilükkamine; * nende noorte tagasilükkamine kooli poolt; * mitu ümbersuunamist samal õppeaastal; * suurenenud ebaõnnestumise tunne, mis põhjustab nende enesehinnangu devalveerimist; * murda oma elu projekti; * märkimisväärsed sotsiaalse triivi ja marginaliseerumise ohud; * lõpuks on omandatud koolikuud ilma diplomi või kohustusliku hariduse tunnistuseta. Selle projektiga toetatakse 16–25-aastaste noorte ühiskondlik-ametialase projekti formaliseerimist, kasutades selleks kohandatud vahendeid, sealhulgas digitegevust, sotsiaalkultuurilist tegevust, majutustoetust ja duaalset koolitust, et omandada põllumajanduses kindel koolitus. See projekt peaks seejärel võimaldama arendada haridustegevust, milles võetakse arvesse neid aspekte, kuid mis võimaldab võtta järelmeetmeid ka perekeskkonnas. Nende prioriteet on teha kindlaks koolist väljalangev(ad) noor(ud) ning põhjus(ed), mille kohaselt pakutakse varakult haridussüsteemist lahkumisel tuvastatud või tunnustatud noortele sotsiaalseid, haridusalaseid, pedagoogilisi lahendusi ja õppekavavälist tegevust, et võimaldada neil sellest olukorrast välja tulla. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt võimaldab noortel integreerida uuendusliku koolitustee, mis põhineb vahelduvõppel, et tagada interdistsiplinaarse pedagoogilise meeskonna individuaalsed sotsiaalsed ja pedagoogilised järelmeetmed, et vähendada töölt puudumise ja koolist väljalangemise määra. Vaatamata kõigile pakutavatele võimalustele ja võimalustele ei vasta koolisüsteem täielikult teatavate noorte vajadustele ja profiilidele. Selle tulemusena jäävad viimased ilma igasugusest haridusest, mis ilmselgelt ei toimi nende kasuks, kui nad soovivad jääda territooriumile seoses välismaalastega ja saada vähimatki võimalust seadustamiseks. Nagu teised, nad ei lõpe paremini küsimus ekslemine. Need on peamiselt need, millest: * korrapärased eemalviibimised tõrjusid noored lõpuks süsteemist välja; * elamisloa puudumine muudab bossi otsimise võimatuks; * eeldused ei ole piisavad eksami, riiklike DNB ja CAPA eksamite sooritamiseks. * isiklikud töövõimed on võimatud ja seetõttu tuleb kogu õppimine teha kohapeal; * kavandatud rütmid ja meetodid on oma kogemustega võrreldes võimatu säilitada ja/või austada; * kultuuriline lõhe on liiga suur, et nad saaksid kinni pidada jätkusuutlikust koolist lahkumisest. Nii koolide kui ka noorte vastastikuse ebapiisavuse tagajärjed põhjustavad järgmist: * koolist pärit noorte tagasilükkamine; * nende noorte tagasilükkamine kooli poolt; * mitu ümbersuunamist samal õppeaastal; * suurenenud ebaõnnestumise tunne, mis põhjustab nende enesehinnangu devalveerimist; * murda oma elu projekti; * märkimisväärsed sotsiaalse triivi ja marginaliseerumise ohud; * lõpuks on omandatud koolikuud ilma diplomi või kohustusliku hariduse tunnistuseta. Selle projektiga toetatakse 16–25-aastaste noorte ühiskondlik-ametialase projekti formaliseerimist, kasutades selleks kohandatud vahendeid, sealhulgas digitegevust, sotsiaalkultuurilist tegevust, majutustoetust ja duaalset koolitust, et omandada põllumajanduses kindel koolitus. See projekt peaks seejärel võimaldama arendada haridustegevust, milles võetakse arvesse neid aspekte, kuid mis võimaldab võtta järelmeetmeid ka perekeskkonnas. Nende prioriteet on teha kindlaks koolist väljalangev(ad) noor(ud) ning põhjus(ed), mille kohaselt pakutakse varakult haridussüsteemist lahkumisel tuvastatud või tunnustatud noortele sotsiaalseid, haridusalaseid, pedagoogilisi lahendusi ja õppekavavälist tegevust, et võimaldada neil sellest olukorrast välja tulla. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektas leis jaunuoliams integruoti naujoviškus mokymo būdus, pagrįstus alternatyvia pedagogine praktika, siekiant užtikrinti, kad daugiadalykė pedagoginė grupė vykdytų individualizuotą socialinę ir pedagoginę priežiūrą, kad būtų sumažintas pravaikštų ir mokyklos nebaigimo atvejų skaičius. Nepaisant visų jos siūlomų galimybių ir būdų, mokyklų sistema nevisiškai atitinka tam tikro jaunimo poreikius ir profilius. Todėl pastarieji neturi jokio išsilavinimo, kuris, akivaizdu, neveikia jų naudai, kai jie nori likti teritorijoje, susijusioje su užsieniečiais, ir gauti menkiausio įteisinimo galimybę. Kalbant apie kitus, jie nesibaigia geriau su klajojo klausimu. Tai daugiausia tie, iš kurių: * reguliariai nedirbantis jaunuolis galiausiai buvo pašalintas iš sistemos; * leidimo gyventi nebuvimas neleidžia ieškoti boso; * būtinos sąlygos yra nepakankamos, kad būtų galima gauti egzaminą, nacionalinius DNB ir CAPA egzaminus. * asmeniniai darbo gebėjimai yra neįmanomi, todėl visas mokymasis turi būti atliekamas in situ; * siūlomų ritmų ir metodų neįmanoma išlaikyti ir (arba) gerbti jų patirtį; * kultūros atotrūkis yra per didelis, kad jie galėtų laikytis tvaraus priėmimo į mokyklą. Tiek mokyklų, tiek jaunimo abipusio netinkamumo pasekmės: * jaunų žmonių atmetimas iš mokyklos; * šių jaunų žmonių atmetimas mokykloje; * kelis kartus perorientuoti tais pačiais mokslo metais; * padidėjęs nesėkmės jausmas, sukeliantis jų savigarbos devalvaciją; * jų gyvenimo projekto pertrauka; * didelė socialinio dreifo ir marginalizacijos rizika; * galų gale buvo gauti mokymosi mėnesiai be jokio diplomo ar privalomojo mokymo pažymėjimo. Pagal šį projektą bus remiamas 16–25 metų amžiaus jaunimo socialinio ir profesinio projekto formalizavimas, diegiant pritaikytas priemones, įskaitant skaitmeninę veiklą, socialinę ir kultūrinę veiklą, paramą būstui ir dualinį mokymą, siekiant įgyti tvirtą mokymą žemės ūkio srityje. Galiausiai šis projektas turėtų sudaryti sąlygas plėtoti švietimo veiklą, kurioje būtų atsižvelgiama į šiuos aspektus, tačiau taip pat būtų galima imtis tolesnių veiksmų jo šeimos aplinkoje. Jų prioritetas – nustatyti mokyklą paliekančio (-ių) jaunuolio (-ių) tapatybę ir priežastį (-is), kurioje (-iose) būtų siūlomi socialiniai, švietimo, pedagoginiai sprendimai ir užklasinė veikla jaunuoliams, kurie, kaip nustatyta arba pripažinta mokyklos nebaigę asmenys, galėtų išeiti iš tokios padėties. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektas leis jaunuoliams integruoti naujoviškus mokymo būdus, pagrįstus alternatyvia pedagogine praktika, siekiant užtikrinti, kad daugiadalykė pedagoginė grupė vykdytų individualizuotą socialinę ir pedagoginę priežiūrą, kad būtų sumažintas pravaikštų ir mokyklos nebaigimo atvejų skaičius. Nepaisant visų jos siūlomų galimybių ir būdų, mokyklų sistema nevisiškai atitinka tam tikro jaunimo poreikius ir profilius. Todėl pastarieji neturi jokio išsilavinimo, kuris, akivaizdu, neveikia jų naudai, kai jie nori likti teritorijoje, susijusioje su užsieniečiais, ir gauti menkiausio įteisinimo galimybę. Kalbant apie kitus, jie nesibaigia geriau su klajojo klausimu. Tai daugiausia tie, iš kurių: * reguliariai nedirbantis jaunuolis galiausiai buvo pašalintas iš sistemos; * leidimo gyventi nebuvimas neleidžia ieškoti boso; * būtinos sąlygos yra nepakankamos, kad būtų galima gauti egzaminą, nacionalinius DNB ir CAPA egzaminus. * asmeniniai darbo gebėjimai yra neįmanomi, todėl visas mokymasis turi būti atliekamas in situ; * siūlomų ritmų ir metodų neįmanoma išlaikyti ir (arba) gerbti jų patirtį; * kultūros atotrūkis yra per didelis, kad jie galėtų laikytis tvaraus priėmimo į mokyklą. Tiek mokyklų, tiek jaunimo abipusio netinkamumo pasekmės: * jaunų žmonių atmetimas iš mokyklos; * šių jaunų žmonių atmetimas mokykloje; * kelis kartus perorientuoti tais pačiais mokslo metais; * padidėjęs nesėkmės jausmas, sukeliantis jų savigarbos devalvaciją; * jų gyvenimo projekto pertrauka; * didelė socialinio dreifo ir marginalizacijos rizika; * galų gale buvo gauti mokymosi mėnesiai be jokio diplomo ar privalomojo mokymo pažymėjimo. Pagal šį projektą bus remiamas 16–25 metų amžiaus jaunimo socialinio ir profesinio projekto formalizavimas, diegiant pritaikytas priemones, įskaitant skaitmeninę veiklą, socialinę ir kultūrinę veiklą, paramą būstui ir dualinį mokymą, siekiant įgyti tvirtą mokymą žemės ūkio srityje. Galiausiai šis projektas turėtų sudaryti sąlygas plėtoti švietimo veiklą, kurioje būtų atsižvelgiama į šiuos aspektus, tačiau taip pat būtų galima imtis tolesnių veiksmų jo šeimos aplinkoje. Jų prioritetas – nustatyti mokyklą paliekančio (-ių) jaunuolio (-ių) tapatybę ir priežastį (-is), kurioje (-iose) būtų siūlomi socialiniai, švietimo, pedagoginiai sprendimai ir užklasinė veikla jaunuoliams, kurie, kaip nustatyta arba pripažinta mokyklos nebaigę asmenys, galėtų išeiti iš tokios padėties. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektas leis jaunuoliams integruoti naujoviškus mokymo būdus, pagrįstus alternatyvia pedagogine praktika, siekiant užtikrinti, kad daugiadalykė pedagoginė grupė vykdytų individualizuotą socialinę ir pedagoginę priežiūrą, kad būtų sumažintas pravaikštų ir mokyklos nebaigimo atvejų skaičius. Nepaisant visų jos siūlomų galimybių ir būdų, mokyklų sistema nevisiškai atitinka tam tikro jaunimo poreikius ir profilius. Todėl pastarieji neturi jokio išsilavinimo, kuris, akivaizdu, neveikia jų naudai, kai jie nori likti teritorijoje, susijusioje su užsieniečiais, ir gauti menkiausio įteisinimo galimybę. Kalbant apie kitus, jie nesibaigia geriau su klajojo klausimu. Tai daugiausia tie, iš kurių: * reguliariai nedirbantis jaunuolis galiausiai buvo pašalintas iš sistemos; * leidimo gyventi nebuvimas neleidžia ieškoti boso; * būtinos sąlygos yra nepakankamos, kad būtų galima gauti egzaminą, nacionalinius DNB ir CAPA egzaminus. * asmeniniai darbo gebėjimai yra neįmanomi, todėl visas mokymasis turi būti atliekamas in situ; * siūlomų ritmų ir metodų neįmanoma išlaikyti ir (arba) gerbti jų patirtį; * kultūros atotrūkis yra per didelis, kad jie galėtų laikytis tvaraus priėmimo į mokyklą. Tiek mokyklų, tiek jaunimo abipusio netinkamumo pasekmės: * jaunų žmonių atmetimas iš mokyklos; * šių jaunų žmonių atmetimas mokykloje; * kelis kartus perorientuoti tais pačiais mokslo metais; * padidėjęs nesėkmės jausmas, sukeliantis jų savigarbos devalvaciją; * jų gyvenimo projekto pertrauka; * didelė socialinio dreifo ir marginalizacijos rizika; * galų gale buvo gauti mokymosi mėnesiai be jokio diplomo ar privalomojo mokymo pažymėjimo. Pagal šį projektą bus remiamas 16–25 metų amžiaus jaunimo socialinio ir profesinio projekto formalizavimas, diegiant pritaikytas priemones, įskaitant skaitmeninę veiklą, socialinę ir kultūrinę veiklą, paramą būstui ir dualinį mokymą, siekiant įgyti tvirtą mokymą žemės ūkio srityje. Galiausiai šis projektas turėtų sudaryti sąlygas plėtoti švietimo veiklą, kurioje būtų atsižvelgiama į šiuos aspektus, tačiau taip pat būtų galima imtis tolesnių veiksmų jo šeimos aplinkoje. Jų prioritetas – nustatyti mokyklą paliekančio (-ių) jaunuolio (-ių) tapatybę ir priežastį (-is), kurioje (-iose) būtų siūlomi socialiniai, švietimo, pedagoginiai sprendimai ir užklasinė veikla jaunuoliams, kurie, kaip nustatyta arba pripažinta mokyklos nebaigę asmenys, galėtų išeiti iš tokios padėties. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektom će se omogućiti mladima da integriraju inovativan način osposobljavanja temeljen na alternativnoj pedagogiji kako bi se osiguralo personalizirano društveno i pedagoško praćenje multidisciplinarnog pedagoškog tima kako bi se smanjila stopa odsutnosti s posla i napuštanja školovanja. Školski sustav, unatoč svim mogućnostima i načinima koje nudi, ne zadovoljava u potpunosti potrebe i profile određenih mladih. Slijedom toga, potonji ostaju bez ikakvog obrazovanja, što očito ne ide u njihovu korist kada žele ostati na državnom području u vezi sa strancima i dobiti najmanji izgled za reguliranje. Što se tiče drugih, oni ne završavaju bolje s pitanjem lutanja. To su uglavnom one od kojih: * redovna odsutnost na kraju isključila mladu osobu iz sustava; * nepostojanje boravišne dozvole onemogućuje traženje šefa; * preduvjeti nisu dovoljni da se kvalificiraju za ispit, nacionalne DNB i CAPA ispite. * osobne radne sposobnosti su nemoguće i stoga sve učenje mora biti učinjeno in situ; * predložene ritmove i metode nemoguće je održavati i/ili poštovati u odnosu na njihova iskustva; * kulturni jaz je prevelik da bi se pridržavali održivog upisa u školu. Posljedice te uzajamne neadekvatnosti škola i mladih uzrokuju: * odbijanje mladih ljudi iz škole; * odbacivanje tih mladih od strane škole; * više preusmjeravanja u istoj školskoj godini; * povećan osjećaj neuspjeha koji uzrokuje devalvaciju njihovog samopoštovanja; * prekid u njihovom životu projekta; * znatan rizik od društvenog pomaka i marginalizacije; * na kraju su stečeni mjeseci školovanja bez diplome ili potvrde o obveznom obrazovanju. Ovim će se projektom poduprijeti formalizacija društveno-profesionalnog projekta za mlade u dobi od 16 do 25 godina primjenom prilagođenih alata, uključujući digitalne aktivnosti, društveno-kulturne aktivnosti, potporu smještaju i dvojno osposobljavanje radi stjecanja solidnog osposobljavanja u poljoprivredi. Naposljetku, tim bi se projektom trebao omogućiti razvoj obrazovnih aktivnosti kojima se uzimaju u obzir ti aspekti, ali će se omogućiti i praćenje u obiteljskom okruženju. Prioritet će im biti utvrđivanje mladih osoba koje napuštaju školovanje i uzroka predlaganja socijalnih, obrazovnih, pedagoških rješenja i izvannastavnih aktivnosti mladima koji su identificirani ili priznati pri ranom napuštanju školovanja kako bi im se omogućilo da izađu iz te situacije. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektom će se omogućiti mladima da integriraju inovativan način osposobljavanja temeljen na alternativnoj pedagogiji kako bi se osiguralo personalizirano društveno i pedagoško praćenje multidisciplinarnog pedagoškog tima kako bi se smanjila stopa odsutnosti s posla i napuštanja školovanja. Školski sustav, unatoč svim mogućnostima i načinima koje nudi, ne zadovoljava u potpunosti potrebe i profile određenih mladih. Slijedom toga, potonji ostaju bez ikakvog obrazovanja, što očito ne ide u njihovu korist kada žele ostati na državnom području u vezi sa strancima i dobiti najmanji izgled za reguliranje. Što se tiče drugih, oni ne završavaju bolje s pitanjem lutanja. To su uglavnom one od kojih: * redovna odsutnost na kraju isključila mladu osobu iz sustava; * nepostojanje boravišne dozvole onemogućuje traženje šefa; * preduvjeti nisu dovoljni da se kvalificiraju za ispit, nacionalne DNB i CAPA ispite. * osobne radne sposobnosti su nemoguće i stoga sve učenje mora biti učinjeno in situ; * predložene ritmove i metode nemoguće je održavati i/ili poštovati u odnosu na njihova iskustva; * kulturni jaz je prevelik da bi se pridržavali održivog upisa u školu. Posljedice te uzajamne neadekvatnosti škola i mladih uzrokuju: * odbijanje mladih ljudi iz škole; * odbacivanje tih mladih od strane škole; * više preusmjeravanja u istoj školskoj godini; * povećan osjećaj neuspjeha koji uzrokuje devalvaciju njihovog samopoštovanja; * prekid u njihovom životu projekta; * znatan rizik od društvenog pomaka i marginalizacije; * na kraju su stečeni mjeseci školovanja bez diplome ili potvrde o obveznom obrazovanju. Ovim će se projektom poduprijeti formalizacija društveno-profesionalnog projekta za mlade u dobi od 16 do 25 godina primjenom prilagođenih alata, uključujući digitalne aktivnosti, društveno-kulturne aktivnosti, potporu smještaju i dvojno osposobljavanje radi stjecanja solidnog osposobljavanja u poljoprivredi. Naposljetku, tim bi se projektom trebao omogućiti razvoj obrazovnih aktivnosti kojima se uzimaju u obzir ti aspekti, ali će se omogućiti i praćenje u obiteljskom okruženju. Prioritet će im biti utvrđivanje mladih osoba koje napuštaju školovanje i uzroka predlaganja socijalnih, obrazovnih, pedagoških rješenja i izvannastavnih aktivnosti mladima koji su identificirani ili priznati pri ranom napuštanju školovanja kako bi im se omogućilo da izađu iz te situacije. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektom će se omogućiti mladima da integriraju inovativan način osposobljavanja temeljen na alternativnoj pedagogiji kako bi se osiguralo personalizirano društveno i pedagoško praćenje multidisciplinarnog pedagoškog tima kako bi se smanjila stopa odsutnosti s posla i napuštanja školovanja. Školski sustav, unatoč svim mogućnostima i načinima koje nudi, ne zadovoljava u potpunosti potrebe i profile određenih mladih. Slijedom toga, potonji ostaju bez ikakvog obrazovanja, što očito ne ide u njihovu korist kada žele ostati na državnom području u vezi sa strancima i dobiti najmanji izgled za reguliranje. Što se tiče drugih, oni ne završavaju bolje s pitanjem lutanja. To su uglavnom one od kojih: * redovna odsutnost na kraju isključila mladu osobu iz sustava; * nepostojanje boravišne dozvole onemogućuje traženje šefa; * preduvjeti nisu dovoljni da se kvalificiraju za ispit, nacionalne DNB i CAPA ispite. * osobne radne sposobnosti su nemoguće i stoga sve učenje mora biti učinjeno in situ; * predložene ritmove i metode nemoguće je održavati i/ili poštovati u odnosu na njihova iskustva; * kulturni jaz je prevelik da bi se pridržavali održivog upisa u školu. Posljedice te uzajamne neadekvatnosti škola i mladih uzrokuju: * odbijanje mladih ljudi iz škole; * odbacivanje tih mladih od strane škole; * više preusmjeravanja u istoj školskoj godini; * povećan osjećaj neuspjeha koji uzrokuje devalvaciju njihovog samopoštovanja; * prekid u njihovom životu projekta; * znatan rizik od društvenog pomaka i marginalizacije; * na kraju su stečeni mjeseci školovanja bez diplome ili potvrde o obveznom obrazovanju. Ovim će se projektom poduprijeti formalizacija društveno-profesionalnog projekta za mlade u dobi od 16 do 25 godina primjenom prilagođenih alata, uključujući digitalne aktivnosti, društveno-kulturne aktivnosti, potporu smještaju i dvojno osposobljavanje radi stjecanja solidnog osposobljavanja u poljoprivredi. Naposljetku, tim bi se projektom trebao omogućiti razvoj obrazovnih aktivnosti kojima se uzimaju u obzir ti aspekti, ali će se omogućiti i praćenje u obiteljskom okruženju. Prioritet će im biti utvrđivanje mladih osoba koje napuštaju školovanje i uzroka predlaganja socijalnih, obrazovnih, pedagoških rješenja i izvannastavnih aktivnosti mladima koji su identificirani ili priznati pri ranom napuštanju školovanja kako bi im se omogućilo da izađu iz te situacije. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το σχέδιο θα δώσει τη δυνατότητα στους νέους να ενσωματώσουν μια καινοτόμο πορεία κατάρτισης με βάση την εναλλασσόμενη παιδαγωγική, ώστε να εξασφαλιστεί εξατομικευμένη κοινωνική και παιδαγωγική παρακολούθηση από μια διεπιστημονική παιδαγωγική ομάδα, προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των απουσιών και της εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχολικό σύστημα, παρά τις επιλογές και τις διαδρομές που προσφέρει, δεν ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες και τα προφίλ ορισμένων νέων. Ως εκ τούτου, οι τελευταίοι παραμένουν χωρίς καμία εκπαίδευση, η οποία προφανώς δεν λειτουργεί υπέρ αυτών όταν επιθυμούν να παραμείνουν στο έδαφος που αφορούν αλλοδαπούς και να αποκτήσουν την παραμικρή πιθανότητα τακτοποίησης. Όσο για τους άλλους, δεν τελειώνουν καλύτερα με το θέμα της περιπλάνησης. Πρόκειται κυρίως για εκείνες εκ των οποίων: * τακτικές απουσίες τελικά απέκλεισαν το νέο άτομο από το σύστημα? * η απουσία άδειας διαμονής καθιστά αδύνατη την αναζήτηση αφεντικού· * οι προϋποθέσεις δεν επαρκούν για να γίνουν εξετάσεις, οι εθνικές εξετάσεις DNB και CAPA. * οι προσωπικές ικανότητες εργασίας είναι αδύνατες και, ως εκ τούτου, όλη η μάθηση πρέπει να γίνεται επιτόπου· * οι προτεινόμενοι ρυθμοί και μέθοδοι είναι αδύνατο να διατηρηθούν ή/και να τηρηθούν σε σχέση με τις εμπειρίες τους· * το πολιτιστικό χάσμα είναι πολύ μεγάλο για να ακολουθήσουν μια βιώσιμη εγγραφή στο σχολείο. Οι συνέπειες αυτής της αμοιβαίας ανεπάρκειας τόσο των σχολείων όσο και των νέων προκαλούν: * την απόρριψη νέων από το σχολείο· * την απόρριψη αυτών των νέων από το σχολείο· * πολλαπλοί αναπροσανατολισμοί κατά το ίδιο σχολικό έτος· * ένα αυξημένο αίσθημα αποτυχίας που προκαλεί υποτίμηση της αυτοεκτίμησης τους? * ένα διάλειμμα στο έργο της ζωής τους? * σημαντικοί κίνδυνοι κοινωνικής μετατόπισης και περιθωριοποίησης· * στο τέλος, έχουν αποκτηθεί μήνες σχολικής φοίτησης χωρίς δίπλωμα ή πιστοποιητικό υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το σχέδιο αυτό θα στηρίξει την τυποποίηση του κοινωνικοεπαγγελματικού σχεδίου για νέους ηλικίας 16 έως 25 ετών, μέσω της ανάπτυξης προσαρμοσμένων εργαλείων, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών δραστηριοτήτων, κοινωνικοπολιτιστικών δραστηριοτήτων, στήριξης της στέγασης και διττής κατάρτισης για την απόκτηση σταθερής κατάρτισης στη γεωργία. Τέλος, το σχέδιο αυτό θα πρέπει στη συνέχεια να επιτρέψει την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που θα λαμβάνουν υπόψη αυτές τις πτυχές, αλλά θα επιτρέπουν επίσης την παρακολούθηση στο οικογενειακό του περιβάλλον. Θα έχουν προτεραιότητα στον εντοπισμό των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο και των αιτίων που προτείνουν κοινωνικές, εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές λύσεις και εξωσχολικές δραστηριότητες σε νέους που έχουν αναγνωριστεί ή αναγνωριστεί κατά την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, ώστε να μπορέσουν να εξέλθουν από αυτήν την κατάσταση. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιο θα δώσει τη δυνατότητα στους νέους να ενσωματώσουν μια καινοτόμο πορεία κατάρτισης με βάση την εναλλασσόμενη παιδαγωγική, ώστε να εξασφαλιστεί εξατομικευμένη κοινωνική και παιδαγωγική παρακολούθηση από μια διεπιστημονική παιδαγωγική ομάδα, προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των απουσιών και της εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχολικό σύστημα, παρά τις επιλογές και τις διαδρομές που προσφέρει, δεν ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες και τα προφίλ ορισμένων νέων. Ως εκ τούτου, οι τελευταίοι παραμένουν χωρίς καμία εκπαίδευση, η οποία προφανώς δεν λειτουργεί υπέρ αυτών όταν επιθυμούν να παραμείνουν στο έδαφος που αφορούν αλλοδαπούς και να αποκτήσουν την παραμικρή πιθανότητα τακτοποίησης. Όσο για τους άλλους, δεν τελειώνουν καλύτερα με το θέμα της περιπλάνησης. Πρόκειται κυρίως για εκείνες εκ των οποίων: * τακτικές απουσίες τελικά απέκλεισαν το νέο άτομο από το σύστημα? * η απουσία άδειας διαμονής καθιστά αδύνατη την αναζήτηση αφεντικού· * οι προϋποθέσεις δεν επαρκούν για να γίνουν εξετάσεις, οι εθνικές εξετάσεις DNB και CAPA. * οι προσωπικές ικανότητες εργασίας είναι αδύνατες και, ως εκ τούτου, όλη η μάθηση πρέπει να γίνεται επιτόπου· * οι προτεινόμενοι ρυθμοί και μέθοδοι είναι αδύνατο να διατηρηθούν ή/και να τηρηθούν σε σχέση με τις εμπειρίες τους· * το πολιτιστικό χάσμα είναι πολύ μεγάλο για να ακολουθήσουν μια βιώσιμη εγγραφή στο σχολείο. Οι συνέπειες αυτής της αμοιβαίας ανεπάρκειας τόσο των σχολείων όσο και των νέων προκαλούν: * την απόρριψη νέων από το σχολείο· * την απόρριψη αυτών των νέων από το σχολείο· * πολλαπλοί αναπροσανατολισμοί κατά το ίδιο σχολικό έτος· * ένα αυξημένο αίσθημα αποτυχίας που προκαλεί υποτίμηση της αυτοεκτίμησης τους? * ένα διάλειμμα στο έργο της ζωής τους? * σημαντικοί κίνδυνοι κοινωνικής μετατόπισης και περιθωριοποίησης· * στο τέλος, έχουν αποκτηθεί μήνες σχολικής φοίτησης χωρίς δίπλωμα ή πιστοποιητικό υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το σχέδιο αυτό θα στηρίξει την τυποποίηση του κοινωνικοεπαγγελματικού σχεδίου για νέους ηλικίας 16 έως 25 ετών, μέσω της ανάπτυξης προσαρμοσμένων εργαλείων, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών δραστηριοτήτων, κοινωνικοπολιτιστικών δραστηριοτήτων, στήριξης της στέγασης και διττής κατάρτισης για την απόκτηση σταθερής κατάρτισης στη γεωργία. Τέλος, το σχέδιο αυτό θα πρέπει στη συνέχεια να επιτρέψει την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που θα λαμβάνουν υπόψη αυτές τις πτυχές, αλλά θα επιτρέπουν επίσης την παρακολούθηση στο οικογενειακό του περιβάλλον. Θα έχουν προτεραιότητα στον εντοπισμό των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο και των αιτίων που προτείνουν κοινωνικές, εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές λύσεις και εξωσχολικές δραστηριότητες σε νέους που έχουν αναγνωριστεί ή αναγνωριστεί κατά την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, ώστε να μπορέσουν να εξέλθουν από αυτήν την κατάσταση. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιο θα δώσει τη δυνατότητα στους νέους να ενσωματώσουν μια καινοτόμο πορεία κατάρτισης με βάση την εναλλασσόμενη παιδαγωγική, ώστε να εξασφαλιστεί εξατομικευμένη κοινωνική και παιδαγωγική παρακολούθηση από μια διεπιστημονική παιδαγωγική ομάδα, προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των απουσιών και της εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχολικό σύστημα, παρά τις επιλογές και τις διαδρομές που προσφέρει, δεν ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες και τα προφίλ ορισμένων νέων. Ως εκ τούτου, οι τελευταίοι παραμένουν χωρίς καμία εκπαίδευση, η οποία προφανώς δεν λειτουργεί υπέρ αυτών όταν επιθυμούν να παραμείνουν στο έδαφος που αφορούν αλλοδαπούς και να αποκτήσουν την παραμικρή πιθανότητα τακτοποίησης. Όσο για τους άλλους, δεν τελειώνουν καλύτερα με το θέμα της περιπλάνησης. Πρόκειται κυρίως για εκείνες εκ των οποίων: * τακτικές απουσίες τελικά απέκλεισαν το νέο άτομο από το σύστημα? * η απουσία άδειας διαμονής καθιστά αδύνατη την αναζήτηση αφεντικού· * οι προϋποθέσεις δεν επαρκούν για να γίνουν εξετάσεις, οι εθνικές εξετάσεις DNB και CAPA. * οι προσωπικές ικανότητες εργασίας είναι αδύνατες και, ως εκ τούτου, όλη η μάθηση πρέπει να γίνεται επιτόπου· * οι προτεινόμενοι ρυθμοί και μέθοδοι είναι αδύνατο να διατηρηθούν ή/και να τηρηθούν σε σχέση με τις εμπειρίες τους· * το πολιτιστικό χάσμα είναι πολύ μεγάλο για να ακολουθήσουν μια βιώσιμη εγγραφή στο σχολείο. Οι συνέπειες αυτής της αμοιβαίας ανεπάρκειας τόσο των σχολείων όσο και των νέων προκαλούν: * την απόρριψη νέων από το σχολείο· * την απόρριψη αυτών των νέων από το σχολείο· * πολλαπλοί αναπροσανατολισμοί κατά το ίδιο σχολικό έτος· * ένα αυξημένο αίσθημα αποτυχίας που προκαλεί υποτίμηση της αυτοεκτίμησης τους? * ένα διάλειμμα στο έργο της ζωής τους? * σημαντικοί κίνδυνοι κοινωνικής μετατόπισης και περιθωριοποίησης· * στο τέλος, έχουν αποκτηθεί μήνες σχολικής φοίτησης χωρίς δίπλωμα ή πιστοποιητικό υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το σχέδιο αυτό θα στηρίξει την τυποποίηση του κοινωνικοεπαγγελματικού σχεδίου για νέους ηλικίας 16 έως 25 ετών, μέσω της ανάπτυξης προσαρμοσμένων εργαλείων, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών δραστηριοτήτων, κοινωνικοπολιτιστικών δραστηριοτήτων, στήριξης της στέγασης και διττής κατάρτισης για την απόκτηση σταθερής κατάρτισης στη γεωργία. Τέλος, το σχέδιο αυτό θα πρέπει στη συνέχεια να επιτρέψει την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που θα λαμβάνουν υπόψη αυτές τις πτυχές, αλλά θα επιτρέπουν επίσης την παρακολούθηση στο οικογενειακό του περιβάλλον. Θα έχουν προτεραιότητα στον εντοπισμό των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο και των αιτίων που προτείνουν κοινωνικές, εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές λύσεις και εξωσχολικές δραστηριότητες σε νέους που έχουν αναγνωριστεί ή αναγνωριστεί κατά την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, ώστε να μπορέσουν να εξέλθουν από αυτήν την κατάσταση. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt umožní mladým ľuďom integrovať inovatívny spôsob odbornej prípravy založený na pedagogike striedania s cieľom zabezpečiť personalizované sociálne a pedagogické nadväzné opatrenia multidisciplinárneho pedagogického tímu s cieľom znížiť mieru absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky. Školský systém napriek všetkým možnostiam a možnostiam, ktoré ponúka, nespĺňa v plnej miere potreby a profily určitých mladých ľudí. V dôsledku toho zostávajú bez vzdelania, čo zjavne nepracuje v ich prospech, keď chcú zostať na území týkajúcom sa cudzincov a získať najmenšiu šancu na legalizáciu. Pokiaľ ide o ostatných, nekončia lepšie s otázkou putovania. Ide najmä o tie, z ktorých: * pravidelná neprítomnosť nakoniec vylúčila mladého človeka zo systému; * absencia povolenia na pobyt znemožňuje hľadanie šéfa; * predpoklady nie sú dostatočné na to, aby sa kvalifikovali na skúšku, vnútroštátne skúšky DNB a CAPA. * osobné pracovné schopnosti sú nemožné, a preto všetko učenie musí byť vykonané in situ; * navrhované rytmy a metódy nie je možné zachovať a/alebo rešpektovať vo vzťahu k ich skúsenostiam; * kultúrna priepasť je príliš veľká na to, aby mohli dodržiavať udržateľný zápis do školy. Dôsledky tejto vzájomnej neprimeranosti škôl aj mladých ľudí spôsobujú: * odmietnutie mladých ľudí zo školy; * odmietnutie týchto mladých ľudí školou; * viacnásobné preorientovanie v rovnakom školskom roku; * zvýšený pocit zlyhania spôsobuje devalváciu ich sebaúcty; * prestávka v ich živote projektu; * významné riziká sociálneho posunu a marginalizácie; * na konci boli získané mesiace školskej dochádzky bez diplomu alebo osvedčenia o povinnej školskej dochádzke. Týmto projektom sa podporí formalizácia sociálno-profesionálneho projektu pre mladých ľudí vo veku od 16 do 25 rokov prostredníctvom zavedenia prispôsobených nástrojov vrátane digitálnych činností, sociálno-kultúrnych činností, podpory ubytovania a duálnej odbornej prípravy s cieľom získať solídnu odbornú prípravu v poľnohospodárstve. Napokon, tento projekt by mal umožniť rozvoj vzdelávacích aktivít, ktoré zohľadňujú tieto aspekty, ale umožnia aj následné opatrenia v jeho rodinnom prostredí. Prioritou bude identifikovať mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, a príčinu (príčiny) navrhovanie sociálnych, vzdelávacích, pedagogických riešení a mimoškolských aktivít pre mladých ľudí identifikovaných alebo uznaných pri predčasnom ukončení školskej dochádzky s cieľom umožniť im dostať sa z tejto situácie. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umožní mladým ľuďom integrovať inovatívny spôsob odbornej prípravy založený na pedagogike striedania s cieľom zabezpečiť personalizované sociálne a pedagogické nadväzné opatrenia multidisciplinárneho pedagogického tímu s cieľom znížiť mieru absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky. Školský systém napriek všetkým možnostiam a možnostiam, ktoré ponúka, nespĺňa v plnej miere potreby a profily určitých mladých ľudí. V dôsledku toho zostávajú bez vzdelania, čo zjavne nepracuje v ich prospech, keď chcú zostať na území týkajúcom sa cudzincov a získať najmenšiu šancu na legalizáciu. Pokiaľ ide o ostatných, nekončia lepšie s otázkou putovania. Ide najmä o tie, z ktorých: * pravidelná neprítomnosť nakoniec vylúčila mladého človeka zo systému; * absencia povolenia na pobyt znemožňuje hľadanie šéfa; * predpoklady nie sú dostatočné na to, aby sa kvalifikovali na skúšku, vnútroštátne skúšky DNB a CAPA. * osobné pracovné schopnosti sú nemožné, a preto všetko učenie musí byť vykonané in situ; * navrhované rytmy a metódy nie je možné zachovať a/alebo rešpektovať vo vzťahu k ich skúsenostiam; * kultúrna priepasť je príliš veľká na to, aby mohli dodržiavať udržateľný zápis do školy. Dôsledky tejto vzájomnej neprimeranosti škôl aj mladých ľudí spôsobujú: * odmietnutie mladých ľudí zo školy; * odmietnutie týchto mladých ľudí školou; * viacnásobné preorientovanie v rovnakom školskom roku; * zvýšený pocit zlyhania spôsobuje devalváciu ich sebaúcty; * prestávka v ich živote projektu; * významné riziká sociálneho posunu a marginalizácie; * na konci boli získané mesiace školskej dochádzky bez diplomu alebo osvedčenia o povinnej školskej dochádzke. Týmto projektom sa podporí formalizácia sociálno-profesionálneho projektu pre mladých ľudí vo veku od 16 do 25 rokov prostredníctvom zavedenia prispôsobených nástrojov vrátane digitálnych činností, sociálno-kultúrnych činností, podpory ubytovania a duálnej odbornej prípravy s cieľom získať solídnu odbornú prípravu v poľnohospodárstve. Napokon, tento projekt by mal umožniť rozvoj vzdelávacích aktivít, ktoré zohľadňujú tieto aspekty, ale umožnia aj následné opatrenia v jeho rodinnom prostredí. Prioritou bude identifikovať mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, a príčinu (príčiny) navrhovanie sociálnych, vzdelávacích, pedagogických riešení a mimoškolských aktivít pre mladých ľudí identifikovaných alebo uznaných pri predčasnom ukončení školskej dochádzky s cieľom umožniť im dostať sa z tejto situácie. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umožní mladým ľuďom integrovať inovatívny spôsob odbornej prípravy založený na pedagogike striedania s cieľom zabezpečiť personalizované sociálne a pedagogické nadväzné opatrenia multidisciplinárneho pedagogického tímu s cieľom znížiť mieru absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky. Školský systém napriek všetkým možnostiam a možnostiam, ktoré ponúka, nespĺňa v plnej miere potreby a profily určitých mladých ľudí. V dôsledku toho zostávajú bez vzdelania, čo zjavne nepracuje v ich prospech, keď chcú zostať na území týkajúcom sa cudzincov a získať najmenšiu šancu na legalizáciu. Pokiaľ ide o ostatných, nekončia lepšie s otázkou putovania. Ide najmä o tie, z ktorých: * pravidelná neprítomnosť nakoniec vylúčila mladého človeka zo systému; * absencia povolenia na pobyt znemožňuje hľadanie šéfa; * predpoklady nie sú dostatočné na to, aby sa kvalifikovali na skúšku, vnútroštátne skúšky DNB a CAPA. * osobné pracovné schopnosti sú nemožné, a preto všetko učenie musí byť vykonané in situ; * navrhované rytmy a metódy nie je možné zachovať a/alebo rešpektovať vo vzťahu k ich skúsenostiam; * kultúrna priepasť je príliš veľká na to, aby mohli dodržiavať udržateľný zápis do školy. Dôsledky tejto vzájomnej neprimeranosti škôl aj mladých ľudí spôsobujú: * odmietnutie mladých ľudí zo školy; * odmietnutie týchto mladých ľudí školou; * viacnásobné preorientovanie v rovnakom školskom roku; * zvýšený pocit zlyhania spôsobuje devalváciu ich sebaúcty; * prestávka v ich živote projektu; * významné riziká sociálneho posunu a marginalizácie; * na konci boli získané mesiace školskej dochádzky bez diplomu alebo osvedčenia o povinnej školskej dochádzke. Týmto projektom sa podporí formalizácia sociálno-profesionálneho projektu pre mladých ľudí vo veku od 16 do 25 rokov prostredníctvom zavedenia prispôsobených nástrojov vrátane digitálnych činností, sociálno-kultúrnych činností, podpory ubytovania a duálnej odbornej prípravy s cieľom získať solídnu odbornú prípravu v poľnohospodárstve. Napokon, tento projekt by mal umožniť rozvoj vzdelávacích aktivít, ktoré zohľadňujú tieto aspekty, ale umožnia aj následné opatrenia v jeho rodinnom prostredí. Prioritou bude identifikovať mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, a príčinu (príčiny) navrhovanie sociálnych, vzdelávacích, pedagogických riešení a mimoškolských aktivít pre mladých ľudí identifikovaných alebo uznaných pri predčasnom ukončení školskej dochádzky s cieľom umožniť im dostať sa z tejto situácie. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen avulla nuoret voivat integroida vuorottelupedagogiikkaan perustuvan innovatiivisen koulutuspolun, jonka avulla voidaan varmistaa monitieteisen pedagogisen ryhmän yksilölliset sosiaaliset ja pedagogiset jatkotoimet poissaolojen ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi. Koulujärjestelmä ei kaikista tarjoamistaan vaihtoehdoista ja väylistä huolimatta täysin vastaa tiettyjen nuorten tarpeita ja profiileja. Näin ollen viimeksi mainitut jäävät vaille koulutusta, joka ei selvästikään toimi heidän edukseen, kun he haluavat oleskella alueella ulkomaalaisten osalta ja saada pienintäkään mahdollisuutta laillistaa. Mitä tulee muihin, ne eivät pääty paremmin kysymykseen vaeltamisesta. Nämä ovat pääasiassa niitä, joista * säännölliset poissaolot lopulta sulkivat nuoren järjestelmän ulkopuolelle; * oleskeluluvan puuttuminen tekee mahdottomaksi etsiä pomoa; * edellytykset eivät riitä kokeeseen, kansallisiin DNB- ja CAPA-kokeisiin. * henkilökohtaiset työkyvyt ovat mahdottomia ja siksi kaikki oppiminen on tehtävä paikan päällä; * ehdotettuja rytmejä ja menetelmiä on mahdotonta ylläpitää ja/tai kunnioittaa suhteessa niiden kokemuksiin; * kulttuuriero on liian suuri, jotta he voisivat noudattaa kestävää ilmoittautumista kouluun. Sekä koulujen että nuorten vastavuoroisen riittämättömyyden seuraukset ovat seuraavat: * nuorten hylkääminen koulusta; * koulu torjuu nämä nuoret; * useita uudelleensuuntauksia samana lukuvuonna; * lisääntynyt tunne epäonnistumisen aiheuttaa devalvaatio niiden itsetunto; * tauko heidän elämässään projekti; * merkittävät yhteiskunnallisen ajautumisen ja syrjäytymisen riskit; * loppujen lopuksi on opiskellut kuukausia ilman tutkintotodistusta tai todistusta pakollisesta koulutuksesta. Hankkeella tuetaan 16–25-vuotiaille nuorille suunnatun yhteiskunnallis-ammatillisen hankkeen virallistamista ottamalla käyttöön mukautettuja välineitä, kuten digitaalista toimintaa, sosiokulttuurista toimintaa, asumistukea ja kaksiosaista koulutusta maatalousalan vankan koulutuksen hankkimiseksi. Lisäksi hankkeen pitäisi mahdollistaa koulutustoiminnan kehittäminen siten, että otetaan huomioon nämä näkökohdat mutta mahdollistetaan myös jatkotoimet sen perheympäristössä. Niiden ensisijaisena tavoitteena on tunnistaa koulunkäynnin keskeyttävät nuoret ja syyt, jotka koskevat sosiaalisia, koulutuksellisia, pedagogisia ratkaisuja ja opetussuunnitelman ulkopuolisia toimia koulunkäynnin keskeyttämisen yhteydessä tunnistetuille tai tunnustetuille nuorille, jotta he voivat päästä pois tästä tilanteesta. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen avulla nuoret voivat integroida vuorottelupedagogiikkaan perustuvan innovatiivisen koulutuspolun, jonka avulla voidaan varmistaa monitieteisen pedagogisen ryhmän yksilölliset sosiaaliset ja pedagogiset jatkotoimet poissaolojen ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi. Koulujärjestelmä ei kaikista tarjoamistaan vaihtoehdoista ja väylistä huolimatta täysin vastaa tiettyjen nuorten tarpeita ja profiileja. Näin ollen viimeksi mainitut jäävät vaille koulutusta, joka ei selvästikään toimi heidän edukseen, kun he haluavat oleskella alueella ulkomaalaisten osalta ja saada pienintäkään mahdollisuutta laillistaa. Mitä tulee muihin, ne eivät pääty paremmin kysymykseen vaeltamisesta. Nämä ovat pääasiassa niitä, joista * säännölliset poissaolot lopulta sulkivat nuoren järjestelmän ulkopuolelle; * oleskeluluvan puuttuminen tekee mahdottomaksi etsiä pomoa; * edellytykset eivät riitä kokeeseen, kansallisiin DNB- ja CAPA-kokeisiin. * henkilökohtaiset työkyvyt ovat mahdottomia ja siksi kaikki oppiminen on tehtävä paikan päällä; * ehdotettuja rytmejä ja menetelmiä on mahdotonta ylläpitää ja/tai kunnioittaa suhteessa niiden kokemuksiin; * kulttuuriero on liian suuri, jotta he voisivat noudattaa kestävää ilmoittautumista kouluun. Sekä koulujen että nuorten vastavuoroisen riittämättömyyden seuraukset ovat seuraavat: * nuorten hylkääminen koulusta; * koulu torjuu nämä nuoret; * useita uudelleensuuntauksia samana lukuvuonna; * lisääntynyt tunne epäonnistumisen aiheuttaa devalvaatio niiden itsetunto; * tauko heidän elämässään projekti; * merkittävät yhteiskunnallisen ajautumisen ja syrjäytymisen riskit; * loppujen lopuksi on opiskellut kuukausia ilman tutkintotodistusta tai todistusta pakollisesta koulutuksesta. Hankkeella tuetaan 16–25-vuotiaille nuorille suunnatun yhteiskunnallis-ammatillisen hankkeen virallistamista ottamalla käyttöön mukautettuja välineitä, kuten digitaalista toimintaa, sosiokulttuurista toimintaa, asumistukea ja kaksiosaista koulutusta maatalousalan vankan koulutuksen hankkimiseksi. Lisäksi hankkeen pitäisi mahdollistaa koulutustoiminnan kehittäminen siten, että otetaan huomioon nämä näkökohdat mutta mahdollistetaan myös jatkotoimet sen perheympäristössä. Niiden ensisijaisena tavoitteena on tunnistaa koulunkäynnin keskeyttävät nuoret ja syyt, jotka koskevat sosiaalisia, koulutuksellisia, pedagogisia ratkaisuja ja opetussuunnitelman ulkopuolisia toimia koulunkäynnin keskeyttämisen yhteydessä tunnistetuille tai tunnustetuille nuorille, jotta he voivat päästä pois tästä tilanteesta. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen avulla nuoret voivat integroida vuorottelupedagogiikkaan perustuvan innovatiivisen koulutuspolun, jonka avulla voidaan varmistaa monitieteisen pedagogisen ryhmän yksilölliset sosiaaliset ja pedagogiset jatkotoimet poissaolojen ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi. Koulujärjestelmä ei kaikista tarjoamistaan vaihtoehdoista ja väylistä huolimatta täysin vastaa tiettyjen nuorten tarpeita ja profiileja. Näin ollen viimeksi mainitut jäävät vaille koulutusta, joka ei selvästikään toimi heidän edukseen, kun he haluavat oleskella alueella ulkomaalaisten osalta ja saada pienintäkään mahdollisuutta laillistaa. Mitä tulee muihin, ne eivät pääty paremmin kysymykseen vaeltamisesta. Nämä ovat pääasiassa niitä, joista * säännölliset poissaolot lopulta sulkivat nuoren järjestelmän ulkopuolelle; * oleskeluluvan puuttuminen tekee mahdottomaksi etsiä pomoa; * edellytykset eivät riitä kokeeseen, kansallisiin DNB- ja CAPA-kokeisiin. * henkilökohtaiset työkyvyt ovat mahdottomia ja siksi kaikki oppiminen on tehtävä paikan päällä; * ehdotettuja rytmejä ja menetelmiä on mahdotonta ylläpitää ja/tai kunnioittaa suhteessa niiden kokemuksiin; * kulttuuriero on liian suuri, jotta he voisivat noudattaa kestävää ilmoittautumista kouluun. Sekä koulujen että nuorten vastavuoroisen riittämättömyyden seuraukset ovat seuraavat: * nuorten hylkääminen koulusta; * koulu torjuu nämä nuoret; * useita uudelleensuuntauksia samana lukuvuonna; * lisääntynyt tunne epäonnistumisen aiheuttaa devalvaatio niiden itsetunto; * tauko heidän elämässään projekti; * merkittävät yhteiskunnallisen ajautumisen ja syrjäytymisen riskit; * loppujen lopuksi on opiskellut kuukausia ilman tutkintotodistusta tai todistusta pakollisesta koulutuksesta. Hankkeella tuetaan 16–25-vuotiaille nuorille suunnatun yhteiskunnallis-ammatillisen hankkeen virallistamista ottamalla käyttöön mukautettuja välineitä, kuten digitaalista toimintaa, sosiokulttuurista toimintaa, asumistukea ja kaksiosaista koulutusta maatalousalan vankan koulutuksen hankkimiseksi. Lisäksi hankkeen pitäisi mahdollistaa koulutustoiminnan kehittäminen siten, että otetaan huomioon nämä näkökohdat mutta mahdollistetaan myös jatkotoimet sen perheympäristössä. Niiden ensisijaisena tavoitteena on tunnistaa koulunkäynnin keskeyttävät nuoret ja syyt, jotka koskevat sosiaalisia, koulutuksellisia, pedagogisia ratkaisuja ja opetussuunnitelman ulkopuolisia toimia koulunkäynnin keskeyttämisen yhteydessä tunnistetuille tai tunnustetuille nuorille, jotta he voivat päästä pois tästä tilanteesta. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt umożliwi młodym ludziom integrację innowacyjnej ścieżki szkoleniowej opartej na pedagogice alternance, aby zapewnić zindywidualizowane działania społeczne i pedagogiczne przez multidyscyplinarny zespół pedagogiczny w celu zmniejszenia odsetka absencji i przedwczesnego kończenia nauki. System szkolny, pomimo wszystkich możliwości i ścieżek, jakie oferuje, nie odpowiada w pełni potrzebom i profilom niektórych młodych ludzi. W rezultacie te ostatnie pozostają bez wykształcenia, co oczywiście nie działa na ich korzyść, gdy chcą przebywać na terytorium dotyczącym cudzoziemców i uzyskać najmniejszą szansę na uregulowanie sytuacji. Jeśli chodzi o innych, nie kończą się one lepiej kwestią wędrówki. Są to głównie te, z których: * regularne nieobecności ostatecznie wykluczyły młodego człowieka z systemu; * brak dokumentu pobytowego uniemożliwia wyszukiwanie szefa; * warunki wstępne są niewystarczające do zakwalifikowania się do egzaminu, krajowych egzaminów DNB i CAPA. * osobiste umiejętności pracy są niemożliwe i dlatego wszystkie uczenie się musi być wykonane in situ; * proponowane rytmy i metody są niemożliwe do utrzymania i/lub poszanowania w odniesieniu do ich doświadczeń; * przepaść kulturowa jest zbyt duża, aby mogły przystąpić do zrównoważonej rejestracji w szkole. Konsekwencje tej wzajemnej nieadekwatności szkół i młodzieży powodują: * odrzucenie młodych ludzi ze szkoły; * odrzucenie tych młodych ludzi przez szkołę; * wielokrotne reorientacje w tym samym roku szkolnym; * zwiększone poczucie niepowodzenia powodując dewaluację ich własnej wartości; * przerwa w ich projekcie życia; * znaczące zagrożenia związane z dryfowaniem społecznym i marginalizacją; * w końcu uzyskano miesiące nauki szkolnej bez dyplomu lub świadectwa obowiązkowego kształcenia. Projekt ten będzie wspierał sformalizowanie projektu społeczno-zawodowego dla młodych ludzi w wieku od 16 do 25 lat, poprzez wdrożenie dostosowanych narzędzi, w tym działań cyfrowych, działalności społeczno-kulturalnej, wsparcia zakwaterowania i szkolenia dualnego w celu uzyskania solidnych szkoleń w rolnictwie. Ponadto projekt ten powinien umożliwić rozwój działań edukacyjnych uwzględniających te aspekty, a także umożliwić dalsze działania w środowisku rodzinnym. Będą one miały pierwszeństwo identyfikacji młodej osoby porzucającej naukę oraz przyczyny (przyczyny) proponowania rozwiązań społecznych, edukacyjnych, pedagogicznych i zajęć pozaszkolnych młodym ludziom zidentyfikowanym lub uznanym w trakcie przedwczesnego kończenia nauki, aby umożliwić im wyjście z tej sytuacji. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umożliwi młodym ludziom integrację innowacyjnej ścieżki szkoleniowej opartej na pedagogice alternance, aby zapewnić zindywidualizowane działania społeczne i pedagogiczne przez multidyscyplinarny zespół pedagogiczny w celu zmniejszenia odsetka absencji i przedwczesnego kończenia nauki. System szkolny, pomimo wszystkich możliwości i ścieżek, jakie oferuje, nie odpowiada w pełni potrzebom i profilom niektórych młodych ludzi. W rezultacie te ostatnie pozostają bez wykształcenia, co oczywiście nie działa na ich korzyść, gdy chcą przebywać na terytorium dotyczącym cudzoziemców i uzyskać najmniejszą szansę na uregulowanie sytuacji. Jeśli chodzi o innych, nie kończą się one lepiej kwestią wędrówki. Są to głównie te, z których: * regularne nieobecności ostatecznie wykluczyły młodego człowieka z systemu; * brak dokumentu pobytowego uniemożliwia wyszukiwanie szefa; * warunki wstępne są niewystarczające do zakwalifikowania się do egzaminu, krajowych egzaminów DNB i CAPA. * osobiste umiejętności pracy są niemożliwe i dlatego wszystkie uczenie się musi być wykonane in situ; * proponowane rytmy i metody są niemożliwe do utrzymania i/lub poszanowania w odniesieniu do ich doświadczeń; * przepaść kulturowa jest zbyt duża, aby mogły przystąpić do zrównoważonej rejestracji w szkole. Konsekwencje tej wzajemnej nieadekwatności szkół i młodzieży powodują: * odrzucenie młodych ludzi ze szkoły; * odrzucenie tych młodych ludzi przez szkołę; * wielokrotne reorientacje w tym samym roku szkolnym; * zwiększone poczucie niepowodzenia powodując dewaluację ich własnej wartości; * przerwa w ich projekcie życia; * znaczące zagrożenia związane z dryfowaniem społecznym i marginalizacją; * w końcu uzyskano miesiące nauki szkolnej bez dyplomu lub świadectwa obowiązkowego kształcenia. Projekt ten będzie wspierał sformalizowanie projektu społeczno-zawodowego dla młodych ludzi w wieku od 16 do 25 lat, poprzez wdrożenie dostosowanych narzędzi, w tym działań cyfrowych, działalności społeczno-kulturalnej, wsparcia zakwaterowania i szkolenia dualnego w celu uzyskania solidnych szkoleń w rolnictwie. Ponadto projekt ten powinien umożliwić rozwój działań edukacyjnych uwzględniających te aspekty, a także umożliwić dalsze działania w środowisku rodzinnym. Będą one miały pierwszeństwo identyfikacji młodej osoby porzucającej naukę oraz przyczyny (przyczyny) proponowania rozwiązań społecznych, edukacyjnych, pedagogicznych i zajęć pozaszkolnych młodym ludziom zidentyfikowanym lub uznanym w trakcie przedwczesnego kończenia nauki, aby umożliwić im wyjście z tej sytuacji. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umożliwi młodym ludziom integrację innowacyjnej ścieżki szkoleniowej opartej na pedagogice alternance, aby zapewnić zindywidualizowane działania społeczne i pedagogiczne przez multidyscyplinarny zespół pedagogiczny w celu zmniejszenia odsetka absencji i przedwczesnego kończenia nauki. System szkolny, pomimo wszystkich możliwości i ścieżek, jakie oferuje, nie odpowiada w pełni potrzebom i profilom niektórych młodych ludzi. W rezultacie te ostatnie pozostają bez wykształcenia, co oczywiście nie działa na ich korzyść, gdy chcą przebywać na terytorium dotyczącym cudzoziemców i uzyskać najmniejszą szansę na uregulowanie sytuacji. Jeśli chodzi o innych, nie kończą się one lepiej kwestią wędrówki. Są to głównie te, z których: * regularne nieobecności ostatecznie wykluczyły młodego człowieka z systemu; * brak dokumentu pobytowego uniemożliwia wyszukiwanie szefa; * warunki wstępne są niewystarczające do zakwalifikowania się do egzaminu, krajowych egzaminów DNB i CAPA. * osobiste umiejętności pracy są niemożliwe i dlatego wszystkie uczenie się musi być wykonane in situ; * proponowane rytmy i metody są niemożliwe do utrzymania i/lub poszanowania w odniesieniu do ich doświadczeń; * przepaść kulturowa jest zbyt duża, aby mogły przystąpić do zrównoważonej rejestracji w szkole. Konsekwencje tej wzajemnej nieadekwatności szkół i młodzieży powodują: * odrzucenie młodych ludzi ze szkoły; * odrzucenie tych młodych ludzi przez szkołę; * wielokrotne reorientacje w tym samym roku szkolnym; * zwiększone poczucie niepowodzenia powodując dewaluację ich własnej wartości; * przerwa w ich projekcie życia; * znaczące zagrożenia związane z dryfowaniem społecznym i marginalizacją; * w końcu uzyskano miesiące nauki szkolnej bez dyplomu lub świadectwa obowiązkowego kształcenia. Projekt ten będzie wspierał sformalizowanie projektu społeczno-zawodowego dla młodych ludzi w wieku od 16 do 25 lat, poprzez wdrożenie dostosowanych narzędzi, w tym działań cyfrowych, działalności społeczno-kulturalnej, wsparcia zakwaterowania i szkolenia dualnego w celu uzyskania solidnych szkoleń w rolnictwie. Ponadto projekt ten powinien umożliwić rozwój działań edukacyjnych uwzględniających te aspekty, a także umożliwić dalsze działania w środowisku rodzinnym. Będą one miały pierwszeństwo identyfikacji młodej osoby porzucającej naukę oraz przyczyny (przyczyny) proponowania rozwiązań społecznych, edukacyjnych, pedagogicznych i zajęć pozaszkolnych młodym ludziom zidentyfikowanym lub uznanym w trakcie przedwczesnego kończenia nauki, aby umożliwić im wyjście z tej sytuacji. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy a váltakozó pedagógián alapuló innovatív képzési pályát integráljanak, hogy egy multidiszciplináris pedagógiai csapat személyre szabott társadalmi és pedagógiai nyomon követést biztosítson a hiányzás és a lemorzsolódás arányának csökkentése érdekében. Az iskolarendszer – az általa kínált lehetőségek és lehetőségek ellenére – nem felel meg teljes mértékben bizonyos fiatalok igényeinek és profiljának. Következésképpen ez utóbbiak nem rendelkeznek semmilyen képzettséggel, ami nyilvánvalóan nem a javukra szolgál, ha a külföldieket illetően a területen kívánnak maradni, és a lehető legkisebb esélyük van a rendezésre. Ami a többieket illeti, ők nem végződnek jobban a vándorlás kérdésével. Ezek főként a következők: * a rendszeres távollétek végül kizárták a fiatalt a rendszerből; * a tartózkodási engedély hiánya lehetetlenné teszi a főnök keresését; * az előfeltételek nem elegendőek ahhoz, hogy jogosult legyen a vizsgára, a nemzeti DNB és CAPA vizsgákra. * a személyes munkaképesség lehetetlen, ezért minden tanulást in situ kell végezni; * a javasolt ritmusok és módszerek nem tarthatók fenn és/vagy nem tarthatók tiszteletben tapasztalataikkal kapcsolatban; * a kulturális szakadék túl nagy ahhoz, hogy fenntartható beiratkozást tartsanak be az iskolába. Az iskolák és a fiatalok kölcsönös elégtelenségének következményei: * a fiatalok elutasítása az iskolából; * ezeknek a fiataloknak az iskola általi elutasítása; * több irányváltás ugyanabban a tanévben; * az önbecsülésük leértékelődését okozó kudarc fokozott érzése; * egy szünet az életükben projekt; * a társadalmi sodródás és marginalizálódás jelentős kockázatai; * a tanévek végén oklevél vagy kötelező oklevél nélküli oktatást szereztek. Ez a projekt az 16 és 25 év közötti fiatalokat célzó társadalmi-szakmai projekt formalizálását támogatja a megfelelő eszközök bevezetése révén, beleértve a digitális tevékenységeket, a szociokulturális tevékenységeket, a lakhatási támogatást és a duális képzést a szilárd mezőgazdasági képzés megszerzése érdekében. Végezetül, ennek a projektnek lehetővé kell tennie olyan oktatási tevékenységek fejlesztését, amelyek figyelembe veszik ezeket a szempontokat, de lehetővé teszik a családi környezetben történő nyomon követést is. Prioritást élveznek az iskolából lemorzsolódó fiatalok, valamint a korai iskolaelhagyás során azonosított vagy elismert fiatalok szociális, oktatási, pedagógiai, pedagógiai megoldásokra és tanórán kívüli tevékenységekre irányuló javaslatának oka(i) annak érdekében, hogy kilábalhassanak ebből a helyzetből. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy a váltakozó pedagógián alapuló innovatív képzési pályát integráljanak, hogy egy multidiszciplináris pedagógiai csapat személyre szabott társadalmi és pedagógiai nyomon követést biztosítson a hiányzás és a lemorzsolódás arányának csökkentése érdekében. Az iskolarendszer – az általa kínált lehetőségek és lehetőségek ellenére – nem felel meg teljes mértékben bizonyos fiatalok igényeinek és profiljának. Következésképpen ez utóbbiak nem rendelkeznek semmilyen képzettséggel, ami nyilvánvalóan nem a javukra szolgál, ha a külföldieket illetően a területen kívánnak maradni, és a lehető legkisebb esélyük van a rendezésre. Ami a többieket illeti, ők nem végződnek jobban a vándorlás kérdésével. Ezek főként a következők: * a rendszeres távollétek végül kizárták a fiatalt a rendszerből; * a tartózkodási engedély hiánya lehetetlenné teszi a főnök keresését; * az előfeltételek nem elegendőek ahhoz, hogy jogosult legyen a vizsgára, a nemzeti DNB és CAPA vizsgákra. * a személyes munkaképesség lehetetlen, ezért minden tanulást in situ kell végezni; * a javasolt ritmusok és módszerek nem tarthatók fenn és/vagy nem tarthatók tiszteletben tapasztalataikkal kapcsolatban; * a kulturális szakadék túl nagy ahhoz, hogy fenntartható beiratkozást tartsanak be az iskolába. Az iskolák és a fiatalok kölcsönös elégtelenségének következményei: * a fiatalok elutasítása az iskolából; * ezeknek a fiataloknak az iskola általi elutasítása; * több irányváltás ugyanabban a tanévben; * az önbecsülésük leértékelődését okozó kudarc fokozott érzése; * egy szünet az életükben projekt; * a társadalmi sodródás és marginalizálódás jelentős kockázatai; * a tanévek végén oklevél vagy kötelező oklevél nélküli oktatást szereztek. Ez a projekt az 16 és 25 év közötti fiatalokat célzó társadalmi-szakmai projekt formalizálását támogatja a megfelelő eszközök bevezetése révén, beleértve a digitális tevékenységeket, a szociokulturális tevékenységeket, a lakhatási támogatást és a duális képzést a szilárd mezőgazdasági képzés megszerzése érdekében. Végezetül, ennek a projektnek lehetővé kell tennie olyan oktatási tevékenységek fejlesztését, amelyek figyelembe veszik ezeket a szempontokat, de lehetővé teszik a családi környezetben történő nyomon követést is. Prioritást élveznek az iskolából lemorzsolódó fiatalok, valamint a korai iskolaelhagyás során azonosított vagy elismert fiatalok szociális, oktatási, pedagógiai, pedagógiai megoldásokra és tanórán kívüli tevékenységekre irányuló javaslatának oka(i) annak érdekében, hogy kilábalhassanak ebből a helyzetből. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy a váltakozó pedagógián alapuló innovatív képzési pályát integráljanak, hogy egy multidiszciplináris pedagógiai csapat személyre szabott társadalmi és pedagógiai nyomon követést biztosítson a hiányzás és a lemorzsolódás arányának csökkentése érdekében. Az iskolarendszer – az általa kínált lehetőségek és lehetőségek ellenére – nem felel meg teljes mértékben bizonyos fiatalok igényeinek és profiljának. Következésképpen ez utóbbiak nem rendelkeznek semmilyen képzettséggel, ami nyilvánvalóan nem a javukra szolgál, ha a külföldieket illetően a területen kívánnak maradni, és a lehető legkisebb esélyük van a rendezésre. Ami a többieket illeti, ők nem végződnek jobban a vándorlás kérdésével. Ezek főként a következők: * a rendszeres távollétek végül kizárták a fiatalt a rendszerből; * a tartózkodási engedély hiánya lehetetlenné teszi a főnök keresését; * az előfeltételek nem elegendőek ahhoz, hogy jogosult legyen a vizsgára, a nemzeti DNB és CAPA vizsgákra. * a személyes munkaképesség lehetetlen, ezért minden tanulást in situ kell végezni; * a javasolt ritmusok és módszerek nem tarthatók fenn és/vagy nem tarthatók tiszteletben tapasztalataikkal kapcsolatban; * a kulturális szakadék túl nagy ahhoz, hogy fenntartható beiratkozást tartsanak be az iskolába. Az iskolák és a fiatalok kölcsönös elégtelenségének következményei: * a fiatalok elutasítása az iskolából; * ezeknek a fiataloknak az iskola általi elutasítása; * több irányváltás ugyanabban a tanévben; * az önbecsülésük leértékelődését okozó kudarc fokozott érzése; * egy szünet az életükben projekt; * a társadalmi sodródás és marginalizálódás jelentős kockázatai; * a tanévek végén oklevél vagy kötelező oklevél nélküli oktatást szereztek. Ez a projekt az 16 és 25 év közötti fiatalokat célzó társadalmi-szakmai projekt formalizálását támogatja a megfelelő eszközök bevezetése révén, beleértve a digitális tevékenységeket, a szociokulturális tevékenységeket, a lakhatási támogatást és a duális képzést a szilárd mezőgazdasági képzés megszerzése érdekében. Végezetül, ennek a projektnek lehetővé kell tennie olyan oktatási tevékenységek fejlesztését, amelyek figyelembe veszik ezeket a szempontokat, de lehetővé teszik a családi környezetben történő nyomon követést is. Prioritást élveznek az iskolából lemorzsolódó fiatalok, valamint a korai iskolaelhagyás során azonosított vagy elismert fiatalok szociális, oktatási, pedagógiai, pedagógiai megoldásokra és tanórán kívüli tevékenységekre irányuló javaslatának oka(i) annak érdekében, hogy kilábalhassanak ebből a helyzetből. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt umožní mladým lidem integrovat inovativní vzdělávací dráhu založenou na alternativní pedagogice, aby bylo zajištěno individuální sociální a pedagogické sledování multidisciplinárního pedagogického týmu s cílem snížit míru absencí a předčasného ukončování školní docházky. Školní systém navzdory všem možnostem a cestám, které nabízí, plně neodpovídá potřebám a profilům některých mladých lidí. V důsledku toho zůstávají bez vzdělání, které zjevně nefunguje v jejich prospěch, pokud chtějí zůstat na území týkající se cizinců a získat sebemenší šanci na legalizaci. Pokud jde o ostatní, neskončí lépe otázkou putování. Jedná se zejména o ty, z nichž: * pravidelná nepřítomnost nakonec vyloučila mladého člověka ze systému; * absence povolení k pobytu znemožňuje hledání šéfa; * předpoklady jsou nedostatečné pro kvalifikaci pro zkoušku, národní DNB a CAPA zkoušky. * osobní pracovní schopnosti jsou nemožné, a proto musí být veškeré učení provedeno na místě; * navrhované rytmy a metody nelze zachovat a/nebo respektovat ve vztahu k jejich zkušenostem; * kulturní propast je příliš velká na to, aby se mohli držet udržitelného zápisu do školy. Důsledky tohoto vzájemného nedostatku škol i mladých lidí způsobují: * odmítnutí mladých lidí ze školy; * odmítnutí těchto mladých lidí školou; * vícenásobné přesměrování ve stejném školním roce; * zvýšený pocit selhání způsobující devalvaci jejich sebeúcty; * přestávka v jejich životním projektu; * významná rizika sociálního unášení a marginalizace; * na konci byly získány měsíce školní docházky bez diplomu nebo osvědčení o povinné školní docházce. Tento projekt podpoří formalizaci sociálně-profesního projektu pro mladé lidi ve věku od 16 do 25 let zavedením přizpůsobených nástrojů, včetně digitálních činností, sociokulturních činností, podpory ubytování a duální odborné přípravy s cílem získat kvalitní odbornou přípravu v zemědělství. V neposlední řadě by tento projekt měl umožnit rozvoj vzdělávacích činností, které zohlední tyto aspekty, ale umožní rovněž další kroky v jeho rodinném prostředí. Prioritou bude identifikace mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, a příčiny návrhu sociálních, vzdělávacích, pedagogických a mimoškolních činností pro mladé lidi, kteří byli identifikováni nebo uznáni při předčasném ukončování školní docházky, aby se mohli dostat z této situace. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umožní mladým lidem integrovat inovativní vzdělávací dráhu založenou na alternativní pedagogice, aby bylo zajištěno individuální sociální a pedagogické sledování multidisciplinárního pedagogického týmu s cílem snížit míru absencí a předčasného ukončování školní docházky. Školní systém navzdory všem možnostem a cestám, které nabízí, plně neodpovídá potřebám a profilům některých mladých lidí. V důsledku toho zůstávají bez vzdělání, které zjevně nefunguje v jejich prospěch, pokud chtějí zůstat na území týkající se cizinců a získat sebemenší šanci na legalizaci. Pokud jde o ostatní, neskončí lépe otázkou putování. Jedná se zejména o ty, z nichž: * pravidelná nepřítomnost nakonec vyloučila mladého člověka ze systému; * absence povolení k pobytu znemožňuje hledání šéfa; * předpoklady jsou nedostatečné pro kvalifikaci pro zkoušku, národní DNB a CAPA zkoušky. * osobní pracovní schopnosti jsou nemožné, a proto musí být veškeré učení provedeno na místě; * navrhované rytmy a metody nelze zachovat a/nebo respektovat ve vztahu k jejich zkušenostem; * kulturní propast je příliš velká na to, aby se mohli držet udržitelného zápisu do školy. Důsledky tohoto vzájemného nedostatku škol i mladých lidí způsobují: * odmítnutí mladých lidí ze školy; * odmítnutí těchto mladých lidí školou; * vícenásobné přesměrování ve stejném školním roce; * zvýšený pocit selhání způsobující devalvaci jejich sebeúcty; * přestávka v jejich životním projektu; * významná rizika sociálního unášení a marginalizace; * na konci byly získány měsíce školní docházky bez diplomu nebo osvědčení o povinné školní docházce. Tento projekt podpoří formalizaci sociálně-profesního projektu pro mladé lidi ve věku od 16 do 25 let zavedením přizpůsobených nástrojů, včetně digitálních činností, sociokulturních činností, podpory ubytování a duální odborné přípravy s cílem získat kvalitní odbornou přípravu v zemědělství. V neposlední řadě by tento projekt měl umožnit rozvoj vzdělávacích činností, které zohlední tyto aspekty, ale umožní rovněž další kroky v jeho rodinném prostředí. Prioritou bude identifikace mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, a příčiny návrhu sociálních, vzdělávacích, pedagogických a mimoškolních činností pro mladé lidi, kteří byli identifikováni nebo uznáni při předčasném ukončování školní docházky, aby se mohli dostat z této situace. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt umožní mladým lidem integrovat inovativní vzdělávací dráhu založenou na alternativní pedagogice, aby bylo zajištěno individuální sociální a pedagogické sledování multidisciplinárního pedagogického týmu s cílem snížit míru absencí a předčasného ukončování školní docházky. Školní systém navzdory všem možnostem a cestám, které nabízí, plně neodpovídá potřebám a profilům některých mladých lidí. V důsledku toho zůstávají bez vzdělání, které zjevně nefunguje v jejich prospěch, pokud chtějí zůstat na území týkající se cizinců a získat sebemenší šanci na legalizaci. Pokud jde o ostatní, neskončí lépe otázkou putování. Jedná se zejména o ty, z nichž: * pravidelná nepřítomnost nakonec vyloučila mladého člověka ze systému; * absence povolení k pobytu znemožňuje hledání šéfa; * předpoklady jsou nedostatečné pro kvalifikaci pro zkoušku, národní DNB a CAPA zkoušky. * osobní pracovní schopnosti jsou nemožné, a proto musí být veškeré učení provedeno na místě; * navrhované rytmy a metody nelze zachovat a/nebo respektovat ve vztahu k jejich zkušenostem; * kulturní propast je příliš velká na to, aby se mohli držet udržitelného zápisu do školy. Důsledky tohoto vzájemného nedostatku škol i mladých lidí způsobují: * odmítnutí mladých lidí ze školy; * odmítnutí těchto mladých lidí školou; * vícenásobné přesměrování ve stejném školním roce; * zvýšený pocit selhání způsobující devalvaci jejich sebeúcty; * přestávka v jejich životním projektu; * významná rizika sociálního unášení a marginalizace; * na konci byly získány měsíce školní docházky bez diplomu nebo osvědčení o povinné školní docházce. Tento projekt podpoří formalizaci sociálně-profesního projektu pro mladé lidi ve věku od 16 do 25 let zavedením přizpůsobených nástrojů, včetně digitálních činností, sociokulturních činností, podpory ubytování a duální odborné přípravy s cílem získat kvalitní odbornou přípravu v zemědělství. V neposlední řadě by tento projekt měl umožnit rozvoj vzdělávacích činností, které zohlední tyto aspekty, ale umožní rovněž další kroky v jeho rodinném prostředí. Prioritou bude identifikace mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, a příčiny návrhu sociálních, vzdělávacích, pedagogických a mimoškolních činností pro mladé lidi, kteří byli identifikováni nebo uznáni při předčasném ukončování školní docházky, aby se mohli dostat z této situace. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekts ļaus jauniešiem integrēt inovatīvu apmācības ceļu, kas balstīts uz pārmaiņu pedagoģiju, lai nodrošinātu personalizētu sociālo un pedagoģisko uzraudzību, ko veic daudzdisciplīnu pedagoģiskā komanda, lai samazinātu prombūtnes un pamešanas gadījumu skaitu. Skolu sistēma, neraugoties uz visām iespējām un iespējām, ko tā piedāvā, pilnībā neatbilst atsevišķu jauniešu vajadzībām un profiliem. Līdz ar to pēdējiem paliek bez jebkādas izglītības, kas acīmredzami nestrādā viņu labā, ja viņi vēlas palikt teritorijā attiecībā uz ārvalstniekiem un iegūt vismazākās iespējas legalizēt. Attiecībā uz citiem, tie nebeidzas labāk ar jautājumu par klejošanu. Tie galvenokārt ir tie, no kuriem: * regulāri kavējumi galu galā izslēdza jauniešu no sistēmas; * uzturēšanās atļaujas neesamība neļauj meklēt priekšnieku; * priekšnosacījumi nav pietiekami, lai pretendētu uz eksāmenu, valsts DNB un CAPA eksāmeniem. * personīgās darba spējas nav iespējamas, tāpēc visas mācības ir jāveic uz vietas; * piedāvātos ritmus un metodes nav iespējams saglabāt un/vai ievērot attiecībā pret viņu pieredzi; * kultūras plaisa ir pārāk liela, lai viņi varētu ievērot ilgtspējīgu uzņemšanu skolā. Sekas, ko rada šī savstarpējā neatbilstība gan skolām, gan jauniešiem, izraisa: * jauniešu noraidīšana no skolas; * šo jauniešu noraidīšana skolā; * vairākas pārorientācijas vienā mācību gadā; * palielināta neveiksmes sajūta, kas izraisa pašcieņas devalvāciju; * pārtraukums viņu dzīves projektā; * nozīmīgi sociālās novirzes un marginalizācijas riski; * beigās ir iegūti mācību mēneši bez diploma vai obligātās izglītības sertifikāta. Šis projekts atbalstīs sociāli profesionālā projekta formalizēšanu jauniešiem vecumā no 16 līdz 25 gadiem, izmantojot pielāgotus rīkus, tostarp digitālās aktivitātes, sociālkultūras pasākumus, izmitināšanas atbalstu un duālu apmācību, lai iegūtu stabilu apmācību lauksaimniecībā. Visbeidzot, šim projektam būtu jādod iespēja attīstīt izglītojošus pasākumus, kuros ņemti vērā šie aspekti, bet kas arī ļaus veikt turpmākus pasākumus ģimenes vidē. Viņiem būs prioritāte identificēt jauniešu(-us), kas pamet skolu, un iemeslu(-us) sociālo, izglītības, pedagoģisko risinājumu un ārpusskolas pasākumu ierosināšana jauniešiem, kas identificēti vai atzīti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas gadījumā, lai viņi varētu izkļūt no šīs situācijas. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts ļaus jauniešiem integrēt inovatīvu apmācības ceļu, kas balstīts uz pārmaiņu pedagoģiju, lai nodrošinātu personalizētu sociālo un pedagoģisko uzraudzību, ko veic daudzdisciplīnu pedagoģiskā komanda, lai samazinātu prombūtnes un pamešanas gadījumu skaitu. Skolu sistēma, neraugoties uz visām iespējām un iespējām, ko tā piedāvā, pilnībā neatbilst atsevišķu jauniešu vajadzībām un profiliem. Līdz ar to pēdējiem paliek bez jebkādas izglītības, kas acīmredzami nestrādā viņu labā, ja viņi vēlas palikt teritorijā attiecībā uz ārvalstniekiem un iegūt vismazākās iespējas legalizēt. Attiecībā uz citiem, tie nebeidzas labāk ar jautājumu par klejošanu. Tie galvenokārt ir tie, no kuriem: * regulāri kavējumi galu galā izslēdza jauniešu no sistēmas; * uzturēšanās atļaujas neesamība neļauj meklēt priekšnieku; * priekšnosacījumi nav pietiekami, lai pretendētu uz eksāmenu, valsts DNB un CAPA eksāmeniem. * personīgās darba spējas nav iespējamas, tāpēc visas mācības ir jāveic uz vietas; * piedāvātos ritmus un metodes nav iespējams saglabāt un/vai ievērot attiecībā pret viņu pieredzi; * kultūras plaisa ir pārāk liela, lai viņi varētu ievērot ilgtspējīgu uzņemšanu skolā. Sekas, ko rada šī savstarpējā neatbilstība gan skolām, gan jauniešiem, izraisa: * jauniešu noraidīšana no skolas; * šo jauniešu noraidīšana skolā; * vairākas pārorientācijas vienā mācību gadā; * palielināta neveiksmes sajūta, kas izraisa pašcieņas devalvāciju; * pārtraukums viņu dzīves projektā; * nozīmīgi sociālās novirzes un marginalizācijas riski; * beigās ir iegūti mācību mēneši bez diploma vai obligātās izglītības sertifikāta. Šis projekts atbalstīs sociāli profesionālā projekta formalizēšanu jauniešiem vecumā no 16 līdz 25 gadiem, izmantojot pielāgotus rīkus, tostarp digitālās aktivitātes, sociālkultūras pasākumus, izmitināšanas atbalstu un duālu apmācību, lai iegūtu stabilu apmācību lauksaimniecībā. Visbeidzot, šim projektam būtu jādod iespēja attīstīt izglītojošus pasākumus, kuros ņemti vērā šie aspekti, bet kas arī ļaus veikt turpmākus pasākumus ģimenes vidē. Viņiem būs prioritāte identificēt jauniešu(-us), kas pamet skolu, un iemeslu(-us) sociālo, izglītības, pedagoģisko risinājumu un ārpusskolas pasākumu ierosināšana jauniešiem, kas identificēti vai atzīti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas gadījumā, lai viņi varētu izkļūt no šīs situācijas. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekts ļaus jauniešiem integrēt inovatīvu apmācības ceļu, kas balstīts uz pārmaiņu pedagoģiju, lai nodrošinātu personalizētu sociālo un pedagoģisko uzraudzību, ko veic daudzdisciplīnu pedagoģiskā komanda, lai samazinātu prombūtnes un pamešanas gadījumu skaitu. Skolu sistēma, neraugoties uz visām iespējām un iespējām, ko tā piedāvā, pilnībā neatbilst atsevišķu jauniešu vajadzībām un profiliem. Līdz ar to pēdējiem paliek bez jebkādas izglītības, kas acīmredzami nestrādā viņu labā, ja viņi vēlas palikt teritorijā attiecībā uz ārvalstniekiem un iegūt vismazākās iespējas legalizēt. Attiecībā uz citiem, tie nebeidzas labāk ar jautājumu par klejošanu. Tie galvenokārt ir tie, no kuriem: * regulāri kavējumi galu galā izslēdza jauniešu no sistēmas; * uzturēšanās atļaujas neesamība neļauj meklēt priekšnieku; * priekšnosacījumi nav pietiekami, lai pretendētu uz eksāmenu, valsts DNB un CAPA eksāmeniem. * personīgās darba spējas nav iespējamas, tāpēc visas mācības ir jāveic uz vietas; * piedāvātos ritmus un metodes nav iespējams saglabāt un/vai ievērot attiecībā pret viņu pieredzi; * kultūras plaisa ir pārāk liela, lai viņi varētu ievērot ilgtspējīgu uzņemšanu skolā. Sekas, ko rada šī savstarpējā neatbilstība gan skolām, gan jauniešiem, izraisa: * jauniešu noraidīšana no skolas; * šo jauniešu noraidīšana skolā; * vairākas pārorientācijas vienā mācību gadā; * palielināta neveiksmes sajūta, kas izraisa pašcieņas devalvāciju; * pārtraukums viņu dzīves projektā; * nozīmīgi sociālās novirzes un marginalizācijas riski; * beigās ir iegūti mācību mēneši bez diploma vai obligātās izglītības sertifikāta. Šis projekts atbalstīs sociāli profesionālā projekta formalizēšanu jauniešiem vecumā no 16 līdz 25 gadiem, izmantojot pielāgotus rīkus, tostarp digitālās aktivitātes, sociālkultūras pasākumus, izmitināšanas atbalstu un duālu apmācību, lai iegūtu stabilu apmācību lauksaimniecībā. Visbeidzot, šim projektam būtu jādod iespēja attīstīt izglītojošus pasākumus, kuros ņemti vērā šie aspekti, bet kas arī ļaus veikt turpmākus pasākumus ģimenes vidē. Viņiem būs prioritāte identificēt jauniešu(-us), kas pamet skolu, un iemeslu(-us) sociālo, izglītības, pedagoģisko risinājumu un ārpusskolas pasākumu ierosināšana jauniešiem, kas identificēti vai atzīti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas gadījumā, lai viņi varētu izkļūt no šīs situācijas. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cuirfidh an tionscadal ar chumas daoine óga conair oiliúna nuálach bunaithe ar oideolaíocht alternance a chomhtháthú, chun a chinntiú go ndéanfaidh foireann oideolaíoch ildisciplíneach obair leantach phearsantaithe shóisialta agus oideolaíoch chun an ráta neamhláithreachta agus luathfhágála a laghdú. Ní chomhlíonann an córas scoile, in ainneoin na roghanna agus na bealaí go léir a chuireann sé ar fáil, riachtanais agus próifílí daoine óga áirithe. Mar thoradh air sin, fanann an dara ceann gan aon oideachas, nach n-oibríonn ar ndóigh ina bhfabhar nuair is mian leo fanacht ar an gcríoch maidir le heachtrannaigh agus an seans is lú de thabhairt chun rialtachta a fháil. Maidir le daoine eile, ní chríochnaíonn siad níos fearr leis an tsaincheist a bhaineann le fánaíocht. Is iad sin, den chuid is mó, na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is iad na hiarmhairtí a bhaineann leis an neamh-leordhóthanacht chómhalartach seo i scoileanna agus daoine óga araon is cúis leis an méid seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * atreoruithe iolracha sa scoilbhliain chéanna; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * sos ina dtionscadal saoil; * rioscaí suntasacha maidir le sruth sóisialta agus imeallú; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tacóidh an tionscadal seo leis an tionscadal sochghairmiúil do dhaoine óga idir 16 agus 25 bliana d’aois a chur ar bhonn foirmiúil, trí uirlisí oiriúnaithe a chur in úsáid, lena n-áirítear gníomhaíochtaí digiteacha, gníomhaíochtaí soch-chultúrtha, tacaíocht chóiríochta agus déoiliúint chun oiliúint sholadach a fháil sa talmhaíocht. Ar deireadh, ba cheart go gcumasódh an tionscadal seo forbairt gníomhaíochtaí oideachais a chuireann na gnéithe sin san áireamh ach a fhágfaidh go bhféadfar obair leantach a dhéanamh ina thimpeallacht teaghlaigh. Beidh sé mar thosaíocht acu an duine óg/na daoine óga atá ag fágáil na scoile a aithint agus an chúis/na cúiseanna Ag moladh réitigh shóisialta, oideachais, oideolaíocha agus gníomhaíochtaí seach-churaclaim do dhaoine óga atá sainaitheanta nó aitheanta sa luathfhágáil scoile chun cur ar a gcumas an cás seo a bhaint amach (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cuirfidh an tionscadal ar chumas daoine óga conair oiliúna nuálach bunaithe ar oideolaíocht alternance a chomhtháthú, chun a chinntiú go ndéanfaidh foireann oideolaíoch ildisciplíneach obair leantach phearsantaithe shóisialta agus oideolaíoch chun an ráta neamhláithreachta agus luathfhágála a laghdú. Ní chomhlíonann an córas scoile, in ainneoin na roghanna agus na bealaí go léir a chuireann sé ar fáil, riachtanais agus próifílí daoine óga áirithe. Mar thoradh air sin, fanann an dara ceann gan aon oideachas, nach n-oibríonn ar ndóigh ina bhfabhar nuair is mian leo fanacht ar an gcríoch maidir le heachtrannaigh agus an seans is lú de thabhairt chun rialtachta a fháil. Maidir le daoine eile, ní chríochnaíonn siad níos fearr leis an tsaincheist a bhaineann le fánaíocht. Is iad sin, den chuid is mó, na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is iad na hiarmhairtí a bhaineann leis an neamh-leordhóthanacht chómhalartach seo i scoileanna agus daoine óga araon is cúis leis an méid seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * atreoruithe iolracha sa scoilbhliain chéanna; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * sos ina dtionscadal saoil; * rioscaí suntasacha maidir le sruth sóisialta agus imeallú; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tacóidh an tionscadal seo leis an tionscadal sochghairmiúil do dhaoine óga idir 16 agus 25 bliana d’aois a chur ar bhonn foirmiúil, trí uirlisí oiriúnaithe a chur in úsáid, lena n-áirítear gníomhaíochtaí digiteacha, gníomhaíochtaí soch-chultúrtha, tacaíocht chóiríochta agus déoiliúint chun oiliúint sholadach a fháil sa talmhaíocht. Ar deireadh, ba cheart go gcumasódh an tionscadal seo forbairt gníomhaíochtaí oideachais a chuireann na gnéithe sin san áireamh ach a fhágfaidh go bhféadfar obair leantach a dhéanamh ina thimpeallacht teaghlaigh. Beidh sé mar thosaíocht acu an duine óg/na daoine óga atá ag fágáil na scoile a aithint agus an chúis/na cúiseanna Ag moladh réitigh shóisialta, oideachais, oideolaíocha agus gníomhaíochtaí seach-churaclaim do dhaoine óga atá sainaitheanta nó aitheanta sa luathfhágáil scoile chun cur ar a gcumas an cás seo a bhaint amach (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cuirfidh an tionscadal ar chumas daoine óga conair oiliúna nuálach bunaithe ar oideolaíocht alternance a chomhtháthú, chun a chinntiú go ndéanfaidh foireann oideolaíoch ildisciplíneach obair leantach phearsantaithe shóisialta agus oideolaíoch chun an ráta neamhláithreachta agus luathfhágála a laghdú. Ní chomhlíonann an córas scoile, in ainneoin na roghanna agus na bealaí go léir a chuireann sé ar fáil, riachtanais agus próifílí daoine óga áirithe. Mar thoradh air sin, fanann an dara ceann gan aon oideachas, nach n-oibríonn ar ndóigh ina bhfabhar nuair is mian leo fanacht ar an gcríoch maidir le heachtrannaigh agus an seans is lú de thabhairt chun rialtachta a fháil. Maidir le daoine eile, ní chríochnaíonn siad níos fearr leis an tsaincheist a bhaineann le fánaíocht. Is iad sin, den chuid is mó, na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is iad na hiarmhairtí a bhaineann leis an neamh-leordhóthanacht chómhalartach seo i scoileanna agus daoine óga araon is cúis leis an méid seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * atreoruithe iolracha sa scoilbhliain chéanna; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * sos ina dtionscadal saoil; * rioscaí suntasacha maidir le sruth sóisialta agus imeallú; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tacóidh an tionscadal seo leis an tionscadal sochghairmiúil do dhaoine óga idir 16 agus 25 bliana d’aois a chur ar bhonn foirmiúil, trí uirlisí oiriúnaithe a chur in úsáid, lena n-áirítear gníomhaíochtaí digiteacha, gníomhaíochtaí soch-chultúrtha, tacaíocht chóiríochta agus déoiliúint chun oiliúint sholadach a fháil sa talmhaíocht. Ar deireadh, ba cheart go gcumasódh an tionscadal seo forbairt gníomhaíochtaí oideachais a chuireann na gnéithe sin san áireamh ach a fhágfaidh go bhféadfar obair leantach a dhéanamh ina thimpeallacht teaghlaigh. Beidh sé mar thosaíocht acu an duine óg/na daoine óga atá ag fágáil na scoile a aithint agus an chúis/na cúiseanna Ag moladh réitigh shóisialta, oideachais, oideolaíocha agus gníomhaíochtaí seach-churaclaim do dhaoine óga atá sainaitheanta nó aitheanta sa luathfhágáil scoile chun cur ar a gcumas an cás seo a bhaint amach (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt bo mladim omogočil, da vključijo inovativno pot usposabljanja, ki temelji na izmenični pedagogiki, da bi zagotovili individualno družbeno in pedagoško spremljanje s strani multidisciplinarne pedagoške ekipe, da bi zmanjšali stopnjo odsotnosti z dela in osipa. Šolski sistem kljub vsem možnostim in poti, ki jih ponuja, ne izpolnjuje v celoti potreb in profilov nekaterih mladih. Zato slednji ostanejo brez kakršne koli izobrazbe, ki očitno ne deluje v njihovo korist, kadar želijo ostati na ozemlju, ki zadeva tujce, in pridobiti najmanjše možnosti za ureditev statusa. Kar se tiče drugih, se ne končajo bolje z vprašanjem tavanja. To so predvsem tisti, od katerih: * redne odsotnosti so na koncu izključile mlade iz sistema; * odsotnost dovoljenja za prebivanje onemogoča iskanje šefa; * predpogoji ne zadostujejo za izpolnjevanje pogojev za izpit, nacionalne izpite DNB in CAPA. * osebne delovne sposobnosti so nemogoče, zato je treba vse učenje opraviti na kraju samem; * predlaganih ritmov in metod ni mogoče vzdrževati in/ali spoštovati v zvezi z njihovimi izkušnjami; * kulturna vrzel je prevelika, da bi se lahko držali trajnostnega vpisa v šolo. Posledice te vzajemne neustreznosti šol in mladih povzročajo: * zavrnitev mladih iz šole; * zavrnitev teh mladih s strani šole; * več preusmeritev v istem šolskem letu; * povečan občutek neuspeha, ki povzroča devalvacijo njihove samozavesti; * prekinitev njihovega življenjskega projekta; * znatna tveganja družbenega odnašanja in marginalizacije; * na koncu so bili pridobljeni meseci šolanja brez diplome ali potrdila o obveznem izobraževanju. Ta projekt bo podpiral formalizacijo socialno-poklicnega projekta za mlade od 16. do 25. leta starosti z uporabo prilagojenih orodij, vključno z digitalnimi dejavnostmi, družbeno-kulturnimi dejavnostmi, nastanitveno podporo in dualnim usposabljanjem za pridobitev trdnega usposabljanja v kmetijstvu. Ta projekt bi moral nato omogočiti razvoj izobraževalnih dejavnosti, ki bi upoštevale te vidike, omogočale pa bi tudi nadaljnje spremljanje v družinskem okolju. Prednostno bodo opredelili mlade, ki so opustili šolanje, in vzroke za socialne, izobraževalne, pedagoške in izvenšolske dejavnosti mladim, ki so bili prepoznani ali priznani v zgodnjem opuščanju šolanja, da bi se jim omogočilo izhod iz tega položaja. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt bo mladim omogočil, da vključijo inovativno pot usposabljanja, ki temelji na izmenični pedagogiki, da bi zagotovili individualno družbeno in pedagoško spremljanje s strani multidisciplinarne pedagoške ekipe, da bi zmanjšali stopnjo odsotnosti z dela in osipa. Šolski sistem kljub vsem možnostim in poti, ki jih ponuja, ne izpolnjuje v celoti potreb in profilov nekaterih mladih. Zato slednji ostanejo brez kakršne koli izobrazbe, ki očitno ne deluje v njihovo korist, kadar želijo ostati na ozemlju, ki zadeva tujce, in pridobiti najmanjše možnosti za ureditev statusa. Kar se tiče drugih, se ne končajo bolje z vprašanjem tavanja. To so predvsem tisti, od katerih: * redne odsotnosti so na koncu izključile mlade iz sistema; * odsotnost dovoljenja za prebivanje onemogoča iskanje šefa; * predpogoji ne zadostujejo za izpolnjevanje pogojev za izpit, nacionalne izpite DNB in CAPA. * osebne delovne sposobnosti so nemogoče, zato je treba vse učenje opraviti na kraju samem; * predlaganih ritmov in metod ni mogoče vzdrževati in/ali spoštovati v zvezi z njihovimi izkušnjami; * kulturna vrzel je prevelika, da bi se lahko držali trajnostnega vpisa v šolo. Posledice te vzajemne neustreznosti šol in mladih povzročajo: * zavrnitev mladih iz šole; * zavrnitev teh mladih s strani šole; * več preusmeritev v istem šolskem letu; * povečan občutek neuspeha, ki povzroča devalvacijo njihove samozavesti; * prekinitev njihovega življenjskega projekta; * znatna tveganja družbenega odnašanja in marginalizacije; * na koncu so bili pridobljeni meseci šolanja brez diplome ali potrdila o obveznem izobraževanju. Ta projekt bo podpiral formalizacijo socialno-poklicnega projekta za mlade od 16. do 25. leta starosti z uporabo prilagojenih orodij, vključno z digitalnimi dejavnostmi, družbeno-kulturnimi dejavnostmi, nastanitveno podporo in dualnim usposabljanjem za pridobitev trdnega usposabljanja v kmetijstvu. Ta projekt bi moral nato omogočiti razvoj izobraževalnih dejavnosti, ki bi upoštevale te vidike, omogočale pa bi tudi nadaljnje spremljanje v družinskem okolju. Prednostno bodo opredelili mlade, ki so opustili šolanje, in vzroke za socialne, izobraževalne, pedagoške in izvenšolske dejavnosti mladim, ki so bili prepoznani ali priznani v zgodnjem opuščanju šolanja, da bi se jim omogočilo izhod iz tega položaja. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt bo mladim omogočil, da vključijo inovativno pot usposabljanja, ki temelji na izmenični pedagogiki, da bi zagotovili individualno družbeno in pedagoško spremljanje s strani multidisciplinarne pedagoške ekipe, da bi zmanjšali stopnjo odsotnosti z dela in osipa. Šolski sistem kljub vsem možnostim in poti, ki jih ponuja, ne izpolnjuje v celoti potreb in profilov nekaterih mladih. Zato slednji ostanejo brez kakršne koli izobrazbe, ki očitno ne deluje v njihovo korist, kadar želijo ostati na ozemlju, ki zadeva tujce, in pridobiti najmanjše možnosti za ureditev statusa. Kar se tiče drugih, se ne končajo bolje z vprašanjem tavanja. To so predvsem tisti, od katerih: * redne odsotnosti so na koncu izključile mlade iz sistema; * odsotnost dovoljenja za prebivanje onemogoča iskanje šefa; * predpogoji ne zadostujejo za izpolnjevanje pogojev za izpit, nacionalne izpite DNB in CAPA. * osebne delovne sposobnosti so nemogoče, zato je treba vse učenje opraviti na kraju samem; * predlaganih ritmov in metod ni mogoče vzdrževati in/ali spoštovati v zvezi z njihovimi izkušnjami; * kulturna vrzel je prevelika, da bi se lahko držali trajnostnega vpisa v šolo. Posledice te vzajemne neustreznosti šol in mladih povzročajo: * zavrnitev mladih iz šole; * zavrnitev teh mladih s strani šole; * več preusmeritev v istem šolskem letu; * povečan občutek neuspeha, ki povzroča devalvacijo njihove samozavesti; * prekinitev njihovega življenjskega projekta; * znatna tveganja družbenega odnašanja in marginalizacije; * na koncu so bili pridobljeni meseci šolanja brez diplome ali potrdila o obveznem izobraževanju. Ta projekt bo podpiral formalizacijo socialno-poklicnega projekta za mlade od 16. do 25. leta starosti z uporabo prilagojenih orodij, vključno z digitalnimi dejavnostmi, družbeno-kulturnimi dejavnostmi, nastanitveno podporo in dualnim usposabljanjem za pridobitev trdnega usposabljanja v kmetijstvu. Ta projekt bi moral nato omogočiti razvoj izobraževalnih dejavnosti, ki bi upoštevale te vidike, omogočale pa bi tudi nadaljnje spremljanje v družinskem okolju. Prednostno bodo opredelili mlade, ki so opustili šolanje, in vzroke za socialne, izobraževalne, pedagoške in izvenšolske dejavnosti mladim, ki so bili prepoznani ali priznani v zgodnjem opuščanju šolanja, da bi se jim omogočilo izhod iz tega položaja. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът ще даде възможност на младите хора да интегрират иновативен път на обучение, основан на алтернативна педагогика, за да се гарантира персонализирано социално и педагогическо проследяване от страна на мултидисциплинарен педагогически екип, за да се намали процентът на отсъствията и отпадането от училище. Училищната система, въпреки всички възможности и пътеки, които предлага, не отговаря напълно на нуждите и профилите на някои млади хора. В резултат на това последните остават без образование, което очевидно не работи в тяхна полза, когато искат да останат на територията на страната и да получат най-малка възможност за узаконяване. Що се отнася до другите, те не свършват по-добре с въпроса за скитането. Това са най-вече тези, от които: * редовните отсъствия в крайна сметка изключват младия човек от системата; * липсата на разрешение за пребиваване прави невъзможно търсенето на шеф; * предпоставките са недостатъчни, за да се класират за изпит, националните изпити DNB и CAPA. * личните работни способности са невъзможни и затова цялото учене трябва да се извършва in situ; * предложените ритми и методи не могат да бъдат поддържани и/или уважавани във връзка с техния опит; * културната пропаст е твърде голяма, за да се придържат към устойчиво записване в училището. Последиците от тази реципрочна неадекватност както на училищата, така и на младите хора причиняват: * отхвърляне на млади хора от училището; * отхвърлянето на тези млади хора от училището; * многократни преориентации през една и съща учебна година; * повишено чувство на провал, което води до обезценяване на тяхното самочувствие; * пробив в житейския им проект; * значителни рискове от социално отклонение и маргинализация; * в крайна сметка са получени месеци на обучение без диплома или удостоверение за задължително образование. Този проект ще подкрепи формализирането на социално-професионалния проект за млади хора на възраст от 16 до 25 години чрез внедряването на адаптирани инструменти, включително цифрови дейности, социално-културни дейности, подкрепа за настаняване и дуално обучение за придобиване на стабилно обучение в селското стопанство. И накрая, този проект следва да даде възможност за развитие на образователни дейности, които отчитат тези аспекти, но също така ще даде възможност за последващи действия в семейната среда. Те ще имат приоритет да идентифицират младите хора, които напускат училище, и каузата(ите), с която(които) се предлагат социални, образователни, педагогически решения и извънкласни дейности за младите хора, идентифицирани или признати при преждевременно напускане на училище, за да им се даде възможност да се измъкнат от това положение. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът ще даде възможност на младите хора да интегрират иновативен път на обучение, основан на алтернативна педагогика, за да се гарантира персонализирано социално и педагогическо проследяване от страна на мултидисциплинарен педагогически екип, за да се намали процентът на отсъствията и отпадането от училище. Училищната система, въпреки всички възможности и пътеки, които предлага, не отговаря напълно на нуждите и профилите на някои млади хора. В резултат на това последните остават без образование, което очевидно не работи в тяхна полза, когато искат да останат на територията на страната и да получат най-малка възможност за узаконяване. Що се отнася до другите, те не свършват по-добре с въпроса за скитането. Това са най-вече тези, от които: * редовните отсъствия в крайна сметка изключват младия човек от системата; * липсата на разрешение за пребиваване прави невъзможно търсенето на шеф; * предпоставките са недостатъчни, за да се класират за изпит, националните изпити DNB и CAPA. * личните работни способности са невъзможни и затова цялото учене трябва да се извършва in situ; * предложените ритми и методи не могат да бъдат поддържани и/или уважавани във връзка с техния опит; * културната пропаст е твърде голяма, за да се придържат към устойчиво записване в училището. Последиците от тази реципрочна неадекватност както на училищата, така и на младите хора причиняват: * отхвърляне на млади хора от училището; * отхвърлянето на тези млади хора от училището; * многократни преориентации през една и съща учебна година; * повишено чувство на провал, което води до обезценяване на тяхното самочувствие; * пробив в житейския им проект; * значителни рискове от социално отклонение и маргинализация; * в крайна сметка са получени месеци на обучение без диплома или удостоверение за задължително образование. Този проект ще подкрепи формализирането на социално-професионалния проект за млади хора на възраст от 16 до 25 години чрез внедряването на адаптирани инструменти, включително цифрови дейности, социално-културни дейности, подкрепа за настаняване и дуално обучение за придобиване на стабилно обучение в селското стопанство. И накрая, този проект следва да даде възможност за развитие на образователни дейности, които отчитат тези аспекти, но също така ще даде възможност за последващи действия в семейната среда. Те ще имат приоритет да идентифицират младите хора, които напускат училище, и каузата(ите), с която(които) се предлагат социални, образователни, педагогически решения и извънкласни дейности за младите хора, идентифицирани или признати при преждевременно напускане на училище, за да им се даде възможност да се измъкнат от това положение. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът ще даде възможност на младите хора да интегрират иновативен път на обучение, основан на алтернативна педагогика, за да се гарантира персонализирано социално и педагогическо проследяване от страна на мултидисциплинарен педагогически екип, за да се намали процентът на отсъствията и отпадането от училище. Училищната система, въпреки всички възможности и пътеки, които предлага, не отговаря напълно на нуждите и профилите на някои млади хора. В резултат на това последните остават без образование, което очевидно не работи в тяхна полза, когато искат да останат на територията на страната и да получат най-малка възможност за узаконяване. Що се отнася до другите, те не свършват по-добре с въпроса за скитането. Това са най-вече тези, от които: * редовните отсъствия в крайна сметка изключват младия човек от системата; * липсата на разрешение за пребиваване прави невъзможно търсенето на шеф; * предпоставките са недостатъчни, за да се класират за изпит, националните изпити DNB и CAPA. * личните работни способности са невъзможни и затова цялото учене трябва да се извършва in situ; * предложените ритми и методи не могат да бъдат поддържани и/или уважавани във връзка с техния опит; * културната пропаст е твърде голяма, за да се придържат към устойчиво записване в училището. Последиците от тази реципрочна неадекватност както на училищата, така и на младите хора причиняват: * отхвърляне на млади хора от училището; * отхвърлянето на тези млади хора от училището; * многократни преориентации през една и съща учебна година; * повишено чувство на провал, което води до обезценяване на тяхното самочувствие; * пробив в житейския им проект; * значителни рискове от социално отклонение и маргинализация; * в крайна сметка са получени месеци на обучение без диплома или удостоверение за задължително образование. Този проект ще подкрепи формализирането на социално-професионалния проект за млади хора на възраст от 16 до 25 години чрез внедряването на адаптирани инструменти, включително цифрови дейности, социално-културни дейности, подкрепа за настаняване и дуално обучение за придобиване на стабилно обучение в селското стопанство. И накрая, този проект следва да даде възможност за развитие на образователни дейности, които отчитат тези аспекти, но също така ще даде възможност за последващи действия в семейната среда. Те ще имат приоритет да идентифицират младите хора, които напускат училище, и каузата(ите), с която(които) се предлагат социални, образователни, педагогически решения и извънкласни дейности за младите хора, идентифицирани или признати при преждевременно напускане на училище, за да им се даде възможност да се измъкнат от това положение. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett se jippermetti liż-żgħażagħ jintegraw mogħdija ta’ taħriġ innovattiva bbażata fuq il-pedagoġija alternanti, biex jiġi żgurat segwitu soċjali u pedagoġiku personalizzat minn tim pedagoġiku multidixxiplinarju sabiex titnaqqas ir-rata ta’ assenteiżmu u tluq bikri mill-iskola. Is-sistema skolastika, minkejja l-għażliet u l-mogħdijiet kollha li toffri, ma tissodisfax bis-sħiħ il-ħtiġijiet u l-profili ta’ ċerti żgħażagħ. B’riżultat ta’ dan, dawn tal-aħħar jibqgħu mingħajr ebda edukazzjoni, li ovvjament ma taħdimx favur tagħhom meta jkunu jridu jibqgħu fit-territorju fir-rigward tal-barranin u jiksbu l-iċken ċans ta’ regolarizzazzjoni. Bħal oħrajn, huma ma jispiċċawx aħjar bil — kwistjoni tal — wandering. Dawn huma prinċipalment dawk li minnhom: * assenzi regolari eventwalment eskludew liż-żgħażagħ mis-sistema; * in-nuqqas ta’ permess ta’ residenza jagħmilha impossibbli li wieħed ifittex imgħallem; * il-prerekwiżiti mhumiex biżżejjed biex jikkwalifikaw għal eżami, l-eżamijiet nazzjonali tad-DNB u tal-CAPA. * il-ħiliet personali tax-xogħol huma impossibbli u għalhekk it-tagħlim kollu għandu jsir fuq il-post; * ir-ritmi u l-metodi proposti huma impossibbli li jinżammu u/jew jiġu rispettati fir-rigward tal-esperjenzi tagħhom; * id-distakk kulturali huwa kbir wisq għalihom biex jaderixxu għal reġistrazzjoni sostenibbli fl-iskola. Il-konsegwenzi ta’ din l-inadegwatezza reċiproka kemm tal-iskejjel kif ukoll taż-żgħażagħ jikkawżaw: * iċ-ċaħda taż-żgħażagħ mill-iskola; * iċ-ċaħda ta’ dawn iż-żgħażagħ mill-iskola; * riorjentazzjonijiet multipli fl-istess sena skolastika; * sensazzjoni akbar ta’ falliment li tikkawża żvalutazzjoni tal-istima tagħhom infushom; * waqfa fil-proġett ta’ ħajjithom; * riskji sinifikanti ta’ devjazzjoni soċjali u marġinalizzazzjoni; * fl-aħħar, inkisbu xhur ta’ skola mingħajr ebda diploma jew ċertifikat ta’ edukazzjoni obbligatorja. Dan il-proġett se jappoġġa l-formalizzazzjoni tal-proġett soċjoprofessjonali għaż-żgħażagħ minn 16 sa 25 sena, permezz tal-użu ta’ għodod adattati, inklużi attivitajiet diġitali, attivitajiet soċjokulturali, appoġġ għall-akkomodazzjoni u taħriġ doppju biex jiksbu taħriġ solidu fl-agrikoltura. Fl-aħħar nett, dan il-proġett imbagħad għandu jippermetti l-iżvilupp ta’ attivitajiet edukattivi li jqisu dawn l-aspetti iżda jippermettu wkoll segwitu fl-ambjent tal-familja tiegħu. Dawn se jkollhom il-prijorità li jidentifikaw iż-żgħażagħ li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-kawża(i) Il-proposta għal soluzzjonijiet soċjali, edukattivi, pedagoġiċi u attivitajiet extrakurrikulari għaż-żgħażagħ identifikati jew rikonoxxuti fit-tluq bikri mill-iskola biex ikunu jistgħu joħorġu minn din is-sitwazzjoni. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett se jippermetti liż-żgħażagħ jintegraw mogħdija ta’ taħriġ innovattiva bbażata fuq il-pedagoġija alternanti, biex jiġi żgurat segwitu soċjali u pedagoġiku personalizzat minn tim pedagoġiku multidixxiplinarju sabiex titnaqqas ir-rata ta’ assenteiżmu u tluq bikri mill-iskola. Is-sistema skolastika, minkejja l-għażliet u l-mogħdijiet kollha li toffri, ma tissodisfax bis-sħiħ il-ħtiġijiet u l-profili ta’ ċerti żgħażagħ. B’riżultat ta’ dan, dawn tal-aħħar jibqgħu mingħajr ebda edukazzjoni, li ovvjament ma taħdimx favur tagħhom meta jkunu jridu jibqgħu fit-territorju fir-rigward tal-barranin u jiksbu l-iċken ċans ta’ regolarizzazzjoni. Bħal oħrajn, huma ma jispiċċawx aħjar bil — kwistjoni tal — wandering. Dawn huma prinċipalment dawk li minnhom: * assenzi regolari eventwalment eskludew liż-żgħażagħ mis-sistema; * in-nuqqas ta’ permess ta’ residenza jagħmilha impossibbli li wieħed ifittex imgħallem; * il-prerekwiżiti mhumiex biżżejjed biex jikkwalifikaw għal eżami, l-eżamijiet nazzjonali tad-DNB u tal-CAPA. * il-ħiliet personali tax-xogħol huma impossibbli u għalhekk it-tagħlim kollu għandu jsir fuq il-post; * ir-ritmi u l-metodi proposti huma impossibbli li jinżammu u/jew jiġu rispettati fir-rigward tal-esperjenzi tagħhom; * id-distakk kulturali huwa kbir wisq għalihom biex jaderixxu għal reġistrazzjoni sostenibbli fl-iskola. Il-konsegwenzi ta’ din l-inadegwatezza reċiproka kemm tal-iskejjel kif ukoll taż-żgħażagħ jikkawżaw: * iċ-ċaħda taż-żgħażagħ mill-iskola; * iċ-ċaħda ta’ dawn iż-żgħażagħ mill-iskola; * riorjentazzjonijiet multipli fl-istess sena skolastika; * sensazzjoni akbar ta’ falliment li tikkawża żvalutazzjoni tal-istima tagħhom infushom; * waqfa fil-proġett ta’ ħajjithom; * riskji sinifikanti ta’ devjazzjoni soċjali u marġinalizzazzjoni; * fl-aħħar, inkisbu xhur ta’ skola mingħajr ebda diploma jew ċertifikat ta’ edukazzjoni obbligatorja. Dan il-proġett se jappoġġa l-formalizzazzjoni tal-proġett soċjoprofessjonali għaż-żgħażagħ minn 16 sa 25 sena, permezz tal-użu ta’ għodod adattati, inklużi attivitajiet diġitali, attivitajiet soċjokulturali, appoġġ għall-akkomodazzjoni u taħriġ doppju biex jiksbu taħriġ solidu fl-agrikoltura. Fl-aħħar nett, dan il-proġett imbagħad għandu jippermetti l-iżvilupp ta’ attivitajiet edukattivi li jqisu dawn l-aspetti iżda jippermettu wkoll segwitu fl-ambjent tal-familja tiegħu. Dawn se jkollhom il-prijorità li jidentifikaw iż-żgħażagħ li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-kawża(i) Il-proposta għal soluzzjonijiet soċjali, edukattivi, pedagoġiċi u attivitajiet extrakurrikulari għaż-żgħażagħ identifikati jew rikonoxxuti fit-tluq bikri mill-iskola biex ikunu jistgħu joħorġu minn din is-sitwazzjoni. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett se jippermetti liż-żgħażagħ jintegraw mogħdija ta’ taħriġ innovattiva bbażata fuq il-pedagoġija alternanti, biex jiġi żgurat segwitu soċjali u pedagoġiku personalizzat minn tim pedagoġiku multidixxiplinarju sabiex titnaqqas ir-rata ta’ assenteiżmu u tluq bikri mill-iskola. Is-sistema skolastika, minkejja l-għażliet u l-mogħdijiet kollha li toffri, ma tissodisfax bis-sħiħ il-ħtiġijiet u l-profili ta’ ċerti żgħażagħ. B’riżultat ta’ dan, dawn tal-aħħar jibqgħu mingħajr ebda edukazzjoni, li ovvjament ma taħdimx favur tagħhom meta jkunu jridu jibqgħu fit-territorju fir-rigward tal-barranin u jiksbu l-iċken ċans ta’ regolarizzazzjoni. Bħal oħrajn, huma ma jispiċċawx aħjar bil — kwistjoni tal — wandering. Dawn huma prinċipalment dawk li minnhom: * assenzi regolari eventwalment eskludew liż-żgħażagħ mis-sistema; * in-nuqqas ta’ permess ta’ residenza jagħmilha impossibbli li wieħed ifittex imgħallem; * il-prerekwiżiti mhumiex biżżejjed biex jikkwalifikaw għal eżami, l-eżamijiet nazzjonali tad-DNB u tal-CAPA. * il-ħiliet personali tax-xogħol huma impossibbli u għalhekk it-tagħlim kollu għandu jsir fuq il-post; * ir-ritmi u l-metodi proposti huma impossibbli li jinżammu u/jew jiġu rispettati fir-rigward tal-esperjenzi tagħhom; * id-distakk kulturali huwa kbir wisq għalihom biex jaderixxu għal reġistrazzjoni sostenibbli fl-iskola. Il-konsegwenzi ta’ din l-inadegwatezza reċiproka kemm tal-iskejjel kif ukoll taż-żgħażagħ jikkawżaw: * iċ-ċaħda taż-żgħażagħ mill-iskola; * iċ-ċaħda ta’ dawn iż-żgħażagħ mill-iskola; * riorjentazzjonijiet multipli fl-istess sena skolastika; * sensazzjoni akbar ta’ falliment li tikkawża żvalutazzjoni tal-istima tagħhom infushom; * waqfa fil-proġett ta’ ħajjithom; * riskji sinifikanti ta’ devjazzjoni soċjali u marġinalizzazzjoni; * fl-aħħar, inkisbu xhur ta’ skola mingħajr ebda diploma jew ċertifikat ta’ edukazzjoni obbligatorja. Dan il-proġett se jappoġġa l-formalizzazzjoni tal-proġett soċjoprofessjonali għaż-żgħażagħ minn 16 sa 25 sena, permezz tal-użu ta’ għodod adattati, inklużi attivitajiet diġitali, attivitajiet soċjokulturali, appoġġ għall-akkomodazzjoni u taħriġ doppju biex jiksbu taħriġ solidu fl-agrikoltura. Fl-aħħar nett, dan il-proġett imbagħad għandu jippermetti l-iżvilupp ta’ attivitajiet edukattivi li jqisu dawn l-aspetti iżda jippermettu wkoll segwitu fl-ambjent tal-familja tiegħu. Dawn se jkollhom il-prijorità li jidentifikaw iż-żgħażagħ li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-kawża(i) Il-proposta għal soluzzjonijiet soċjali, edukattivi, pedagoġiċi u attivitajiet extrakurrikulari għaż-żgħażagħ identifikati jew rikonoxxuti fit-tluq bikri mill-iskola biex ikunu jistgħu joħorġu minn din is-sitwazzjoni. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto permitirá aos jovens integrar um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância, a fim de assegurar um acompanhamento social e pedagógico personalizado por uma equipa pedagógica multidisciplinar, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. O sistema escolar, apesar de todas as opções e percursos que oferece, não satisfaz plenamente as necessidades e os perfis de determinados jovens. Consequentemente, estes últimos permanecem sem qualquer formação, o que obviamente não funciona a seu favor quando pretendem permanecer no território relativamente a estrangeiros e obter a menor possibilidade de regularização. Quanto aos outros, não terminam melhor com a questão do vaguear. Trata-se, principalmente, das seguintes: * as ausências regulares acabaram por excluir o jovem do sistema; * a ausência de uma autorização de residência impossibilita a procura de um chefe; * os pré-requisitos são insuficientes para se qualificar para um exame, os exames nacionais DNB e CAPA. * as capacidades pessoais de trabalho são impossíveis e, portanto, toda a aprendizagem deve ser feita in situ; * os ritmos e métodos propostos são impossíveis de manter e/ou respeitar em relação às suas experiências; * o fosso cultural é demasiado grande para que eles adiram a uma inscrição sustentável dentro da escola. As consequências desta inadequação recíproca das escolas e dos jovens provocam: * a rejeição dos jovens à escola; * a rejeição destes jovens pela escola; * múltiplas reorientações no mesmo ano lectivo; * um maior sentimento de fracasso que provoca uma desvalorização da sua auto-estima; * uma pausa no seu projecto de vida; * riscos significativos de deriva social e marginalização; * no final, foram obtidos meses de escolaridade sem qualquer diploma ou certificado de ensino obrigatório. Este projeto apoiará a formalização do projeto socioprofissional para jovens dos 16 aos 25 anos de idade, através da implantação de ferramentas adaptadas, incluindo atividades digitais, atividades socioculturais, apoio ao alojamento e formação dual para adquirir formação sólida na agricultura. Por último, este projeto deverá permitir o desenvolvimento de atividades educativas que tenham em conta estes aspetos, mas também permitir o acompanhamento no seu ambiente familiar. Terão como prioridade identificar o(s) jovem(s) que abandona(m) a escola e a(s) causa(s) que propõem soluções sociais, educativas, pedagógicas e atividades extracurriculares aos jovens identificados ou reconhecidos no abandono escolar precoce, a fim de lhes permitir sair desta situação. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto permitirá aos jovens integrar um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância, a fim de assegurar um acompanhamento social e pedagógico personalizado por uma equipa pedagógica multidisciplinar, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. O sistema escolar, apesar de todas as opções e percursos que oferece, não satisfaz plenamente as necessidades e os perfis de determinados jovens. Consequentemente, estes últimos permanecem sem qualquer formação, o que obviamente não funciona a seu favor quando pretendem permanecer no território relativamente a estrangeiros e obter a menor possibilidade de regularização. Quanto aos outros, não terminam melhor com a questão do vaguear. Trata-se, principalmente, das seguintes: * as ausências regulares acabaram por excluir o jovem do sistema; * a ausência de uma autorização de residência impossibilita a procura de um chefe; * os pré-requisitos são insuficientes para se qualificar para um exame, os exames nacionais DNB e CAPA. * as capacidades pessoais de trabalho são impossíveis e, portanto, toda a aprendizagem deve ser feita in situ; * os ritmos e métodos propostos são impossíveis de manter e/ou respeitar em relação às suas experiências; * o fosso cultural é demasiado grande para que eles adiram a uma inscrição sustentável dentro da escola. As consequências desta inadequação recíproca das escolas e dos jovens provocam: * a rejeição dos jovens à escola; * a rejeição destes jovens pela escola; * múltiplas reorientações no mesmo ano lectivo; * um maior sentimento de fracasso que provoca uma desvalorização da sua auto-estima; * uma pausa no seu projecto de vida; * riscos significativos de deriva social e marginalização; * no final, foram obtidos meses de escolaridade sem qualquer diploma ou certificado de ensino obrigatório. Este projeto apoiará a formalização do projeto socioprofissional para jovens dos 16 aos 25 anos de idade, através da implantação de ferramentas adaptadas, incluindo atividades digitais, atividades socioculturais, apoio ao alojamento e formação dual para adquirir formação sólida na agricultura. Por último, este projeto deverá permitir o desenvolvimento de atividades educativas que tenham em conta estes aspetos, mas também permitir o acompanhamento no seu ambiente familiar. Terão como prioridade identificar o(s) jovem(s) que abandona(m) a escola e a(s) causa(s) que propõem soluções sociais, educativas, pedagógicas e atividades extracurriculares aos jovens identificados ou reconhecidos no abandono escolar precoce, a fim de lhes permitir sair desta situação. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto permitirá aos jovens integrar um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância, a fim de assegurar um acompanhamento social e pedagógico personalizado por uma equipa pedagógica multidisciplinar, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. O sistema escolar, apesar de todas as opções e percursos que oferece, não satisfaz plenamente as necessidades e os perfis de determinados jovens. Consequentemente, estes últimos permanecem sem qualquer formação, o que obviamente não funciona a seu favor quando pretendem permanecer no território relativamente a estrangeiros e obter a menor possibilidade de regularização. Quanto aos outros, não terminam melhor com a questão do vaguear. Trata-se, principalmente, das seguintes: * as ausências regulares acabaram por excluir o jovem do sistema; * a ausência de uma autorização de residência impossibilita a procura de um chefe; * os pré-requisitos são insuficientes para se qualificar para um exame, os exames nacionais DNB e CAPA. * as capacidades pessoais de trabalho são impossíveis e, portanto, toda a aprendizagem deve ser feita in situ; * os ritmos e métodos propostos são impossíveis de manter e/ou respeitar em relação às suas experiências; * o fosso cultural é demasiado grande para que eles adiram a uma inscrição sustentável dentro da escola. As consequências desta inadequação recíproca das escolas e dos jovens provocam: * a rejeição dos jovens à escola; * a rejeição destes jovens pela escola; * múltiplas reorientações no mesmo ano lectivo; * um maior sentimento de fracasso que provoca uma desvalorização da sua auto-estima; * uma pausa no seu projecto de vida; * riscos significativos de deriva social e marginalização; * no final, foram obtidos meses de escolaridade sem qualquer diploma ou certificado de ensino obrigatório. Este projeto apoiará a formalização do projeto socioprofissional para jovens dos 16 aos 25 anos de idade, através da implantação de ferramentas adaptadas, incluindo atividades digitais, atividades socioculturais, apoio ao alojamento e formação dual para adquirir formação sólida na agricultura. Por último, este projeto deverá permitir o desenvolvimento de atividades educativas que tenham em conta estes aspetos, mas também permitir o acompanhamento no seu ambiente familiar. Terão como prioridade identificar o(s) jovem(s) que abandona(m) a escola e a(s) causa(s) que propõem soluções sociais, educativas, pedagógicas e atividades extracurriculares aos jovens identificados ou reconhecidos no abandono escolar precoce, a fim de lhes permitir sair desta situação. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet vil gøre det muligt for unge at integrere et innovativt uddannelsesforløb baseret på pædagogik for at sikre en personlig social og pædagogisk opfølgning fra et tværfagligt pædagogisk team med henblik på at reducere fraværsprocenten og frafaldsprocenten. Skolesystemet opfylder på trods af alle de muligheder og muligheder, det tilbyder, ikke fuldt ud visse unges behov og profiler. Som følge heraf forbliver sidstnævnte uden nogen uddannelse, hvilket naturligvis ikke virker til deres fordel, når de ønsker at blive på det område, der vedrører udlændinge, og får den mindste chance for legalisering. Hvad angår andre, slutter de ikke bedre med spørgsmålet om vandring. Det drejer sig hovedsagelig om følgende: * regelmæssigt fravær udelukkede i sidste ende den unge fra systemet; * fraværet af en opholdstilladelse gør det umuligt at søge efter en chef; * forudsætningerne er utilstrækkelige til at kvalificere sig til en eksamen, de nationale DNB og CAPA eksamener. * personlige arbejdsevner er umulige, og derfor skal al læring ske på stedet; * de foreslåede rytmer og metoder er umulige at opretholde og/eller respektere i forhold til deres erfaringer; * den kulturelle kløft er for stor til, at de kan holde sig til en bæredygtig indskrivning på skolen. Konsekvenserne af denne gensidige utilstrækkelighed af både skoler og unge forårsager: * afvisning af unge fra skolen; * skolens afvisning af disse unge; * flere omlægninger i samme skoleår; * en øget følelse af fiasko forårsager en devaluering af deres selvværd; * en pause i deres liv projekt; * betydelige risici for social afdrift og marginalisering; * der er i sidste ende opnået skolemåneder uden eksamensbevis eller certifikat for obligatorisk skolegang. Dette projekt vil støtte formaliseringen af det socio-professionelle projekt for unge i alderen 16-25 år gennem anvendelse af tilpassede værktøjer, herunder digitale aktiviteter, sociokulturelle aktiviteter, boligstøtte og vekseluddannelse med henblik på at opnå solid uddannelse i landbruget. Endelig bør dette projekt gøre det muligt at udvikle uddannelsesaktiviteter, der tager hensyn til disse aspekter, men som også vil give mulighed for opfølgning i dets familiemiljø. De vil have prioritet til at identificere de(n) unge, der forlader skolen, og årsagen/årsagerne til at foreslå sociale, uddannelsesmæssige, pædagogiske og andre aktiviteter til unge, der er identificeret eller anerkendt i skolefrafald, for at sætte dem i stand til at komme ud af denne situation. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet vil gøre det muligt for unge at integrere et innovativt uddannelsesforløb baseret på pædagogik for at sikre en personlig social og pædagogisk opfølgning fra et tværfagligt pædagogisk team med henblik på at reducere fraværsprocenten og frafaldsprocenten. Skolesystemet opfylder på trods af alle de muligheder og muligheder, det tilbyder, ikke fuldt ud visse unges behov og profiler. Som følge heraf forbliver sidstnævnte uden nogen uddannelse, hvilket naturligvis ikke virker til deres fordel, når de ønsker at blive på det område, der vedrører udlændinge, og får den mindste chance for legalisering. Hvad angår andre, slutter de ikke bedre med spørgsmålet om vandring. Det drejer sig hovedsagelig om følgende: * regelmæssigt fravær udelukkede i sidste ende den unge fra systemet; * fraværet af en opholdstilladelse gør det umuligt at søge efter en chef; * forudsætningerne er utilstrækkelige til at kvalificere sig til en eksamen, de nationale DNB og CAPA eksamener. * personlige arbejdsevner er umulige, og derfor skal al læring ske på stedet; * de foreslåede rytmer og metoder er umulige at opretholde og/eller respektere i forhold til deres erfaringer; * den kulturelle kløft er for stor til, at de kan holde sig til en bæredygtig indskrivning på skolen. Konsekvenserne af denne gensidige utilstrækkelighed af både skoler og unge forårsager: * afvisning af unge fra skolen; * skolens afvisning af disse unge; * flere omlægninger i samme skoleår; * en øget følelse af fiasko forårsager en devaluering af deres selvværd; * en pause i deres liv projekt; * betydelige risici for social afdrift og marginalisering; * der er i sidste ende opnået skolemåneder uden eksamensbevis eller certifikat for obligatorisk skolegang. Dette projekt vil støtte formaliseringen af det socio-professionelle projekt for unge i alderen 16-25 år gennem anvendelse af tilpassede værktøjer, herunder digitale aktiviteter, sociokulturelle aktiviteter, boligstøtte og vekseluddannelse med henblik på at opnå solid uddannelse i landbruget. Endelig bør dette projekt gøre det muligt at udvikle uddannelsesaktiviteter, der tager hensyn til disse aspekter, men som også vil give mulighed for opfølgning i dets familiemiljø. De vil have prioritet til at identificere de(n) unge, der forlader skolen, og årsagen/årsagerne til at foreslå sociale, uddannelsesmæssige, pædagogiske og andre aktiviteter til unge, der er identificeret eller anerkendt i skolefrafald, for at sætte dem i stand til at komme ud af denne situation. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet vil gøre det muligt for unge at integrere et innovativt uddannelsesforløb baseret på pædagogik for at sikre en personlig social og pædagogisk opfølgning fra et tværfagligt pædagogisk team med henblik på at reducere fraværsprocenten og frafaldsprocenten. Skolesystemet opfylder på trods af alle de muligheder og muligheder, det tilbyder, ikke fuldt ud visse unges behov og profiler. Som følge heraf forbliver sidstnævnte uden nogen uddannelse, hvilket naturligvis ikke virker til deres fordel, når de ønsker at blive på det område, der vedrører udlændinge, og får den mindste chance for legalisering. Hvad angår andre, slutter de ikke bedre med spørgsmålet om vandring. Det drejer sig hovedsagelig om følgende: * regelmæssigt fravær udelukkede i sidste ende den unge fra systemet; * fraværet af en opholdstilladelse gør det umuligt at søge efter en chef; * forudsætningerne er utilstrækkelige til at kvalificere sig til en eksamen, de nationale DNB og CAPA eksamener. * personlige arbejdsevner er umulige, og derfor skal al læring ske på stedet; * de foreslåede rytmer og metoder er umulige at opretholde og/eller respektere i forhold til deres erfaringer; * den kulturelle kløft er for stor til, at de kan holde sig til en bæredygtig indskrivning på skolen. Konsekvenserne af denne gensidige utilstrækkelighed af både skoler og unge forårsager: * afvisning af unge fra skolen; * skolens afvisning af disse unge; * flere omlægninger i samme skoleår; * en øget følelse af fiasko forårsager en devaluering af deres selvværd; * en pause i deres liv projekt; * betydelige risici for social afdrift og marginalisering; * der er i sidste ende opnået skolemåneder uden eksamensbevis eller certifikat for obligatorisk skolegang. Dette projekt vil støtte formaliseringen af det socio-professionelle projekt for unge i alderen 16-25 år gennem anvendelse af tilpassede værktøjer, herunder digitale aktiviteter, sociokulturelle aktiviteter, boligstøtte og vekseluddannelse med henblik på at opnå solid uddannelse i landbruget. Endelig bør dette projekt gøre det muligt at udvikle uddannelsesaktiviteter, der tager hensyn til disse aspekter, men som også vil give mulighed for opfølgning i dets familiemiljø. De vil have prioritet til at identificere de(n) unge, der forlader skolen, og årsagen/årsagerne til at foreslå sociale, uddannelsesmæssige, pædagogiske og andre aktiviteter til unge, der er identificeret eller anerkendt i skolefrafald, for at sætte dem i stand til at komme ud af denne situation. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul va permite tinerilor să integreze o cale de formare inovatoare bazată pe pedagogia alternativă, pentru a asigura o monitorizare socială și pedagogică personalizată de către o echipă pedagogică multidisciplinară pentru a reduce rata absenteismului și a abandonului școlar. Sistemul școlar, în ciuda tuturor opțiunilor și căilor pe care le oferă, nu răspunde pe deplin nevoilor și profilurilor anumitor tineri. Prin urmare, aceștia din urmă rămân fără educație, care, în mod evident, nu lucrează în favoarea lor atunci când doresc să rămână pe teritoriul privind străinii și să obțină cea mai mică șansă de regularizare. Cât despre alții, ei nu se termină mai bine cu problema rătăcirii. Acestea sunt, în principal, cele din care: * absențele regulate au exclus în cele din urmă tânărul din sistem; * absența unui permis de ședere face imposibilă căutarea unui șef; * premisele sunt insuficiente pentru a se califica pentru un examen, examenele naționale DNB și CAPA. * abilitățile personale de lucru sunt imposibile și, prin urmare, toate învățarea trebuie să se facă in situ; * ritmurile și metodele propuse sunt imposibil de menținut și/sau respectat în raport cu experiențele lor; * decalajul cultural este prea mare pentru ca ei să adere la o înscriere durabilă în cadrul școlii. Consecințele acestei insuficiențe reciproce atât a școlilor, cât și a tinerilor provoacă: * respingerea tinerilor de la școală; * respingerea acestor tineri de către școală; * multiple reorientări în același an școlar; * un sentiment crescut de eșec care provoacă o devalorizare a stimei lor de sine; * o pauză în proiectul lor de viață; * riscuri semnificative de derivă socială și marginalizare; * în cele din urmă, au fost obținute luni de școlarizare fără diplomă sau certificat de învățământ obligatoriu. Acest proiect va sprijini formalizarea proiectului socio-profesional pentru tinerii cu vârste cuprinse între 16 și 25 de ani, prin implementarea unor instrumente adaptate, inclusiv activități digitale, activități socio-culturale, sprijin pentru cazare și formare duală pentru a dobândi o formare solidă în agricultură. În cele din urmă, acest proiect ar trebui să permită dezvoltarea de activități educaționale care să țină seama de aceste aspecte, dar care să permită, de asemenea, monitorizarea în mediul familial. Aceștia vor avea prioritatea de a identifica tânărul (tinerii) care abandonează școala și cauza (cauzele) care propune soluții sociale, educaționale, pedagogice și activități extrașcolare tinerilor identificați sau recunoscuți în momentul părăsirii timpurii a școlii, pentru a le permite să iasă din această situație. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul va permite tinerilor să integreze o cale de formare inovatoare bazată pe pedagogia alternativă, pentru a asigura o monitorizare socială și pedagogică personalizată de către o echipă pedagogică multidisciplinară pentru a reduce rata absenteismului și a abandonului școlar. Sistemul școlar, în ciuda tuturor opțiunilor și căilor pe care le oferă, nu răspunde pe deplin nevoilor și profilurilor anumitor tineri. Prin urmare, aceștia din urmă rămân fără educație, care, în mod evident, nu lucrează în favoarea lor atunci când doresc să rămână pe teritoriul privind străinii și să obțină cea mai mică șansă de regularizare. Cât despre alții, ei nu se termină mai bine cu problema rătăcirii. Acestea sunt, în principal, cele din care: * absențele regulate au exclus în cele din urmă tânărul din sistem; * absența unui permis de ședere face imposibilă căutarea unui șef; * premisele sunt insuficiente pentru a se califica pentru un examen, examenele naționale DNB și CAPA. * abilitățile personale de lucru sunt imposibile și, prin urmare, toate învățarea trebuie să se facă in situ; * ritmurile și metodele propuse sunt imposibil de menținut și/sau respectat în raport cu experiențele lor; * decalajul cultural este prea mare pentru ca ei să adere la o înscriere durabilă în cadrul școlii. Consecințele acestei insuficiențe reciproce atât a școlilor, cât și a tinerilor provoacă: * respingerea tinerilor de la școală; * respingerea acestor tineri de către școală; * multiple reorientări în același an școlar; * un sentiment crescut de eșec care provoacă o devalorizare a stimei lor de sine; * o pauză în proiectul lor de viață; * riscuri semnificative de derivă socială și marginalizare; * în cele din urmă, au fost obținute luni de școlarizare fără diplomă sau certificat de învățământ obligatoriu. Acest proiect va sprijini formalizarea proiectului socio-profesional pentru tinerii cu vârste cuprinse între 16 și 25 de ani, prin implementarea unor instrumente adaptate, inclusiv activități digitale, activități socio-culturale, sprijin pentru cazare și formare duală pentru a dobândi o formare solidă în agricultură. În cele din urmă, acest proiect ar trebui să permită dezvoltarea de activități educaționale care să țină seama de aceste aspecte, dar care să permită, de asemenea, monitorizarea în mediul familial. Aceștia vor avea prioritatea de a identifica tânărul (tinerii) care abandonează școala și cauza (cauzele) care propune soluții sociale, educaționale, pedagogice și activități extrașcolare tinerilor identificați sau recunoscuți în momentul părăsirii timpurii a școlii, pentru a le permite să iasă din această situație. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul va permite tinerilor să integreze o cale de formare inovatoare bazată pe pedagogia alternativă, pentru a asigura o monitorizare socială și pedagogică personalizată de către o echipă pedagogică multidisciplinară pentru a reduce rata absenteismului și a abandonului școlar. Sistemul școlar, în ciuda tuturor opțiunilor și căilor pe care le oferă, nu răspunde pe deplin nevoilor și profilurilor anumitor tineri. Prin urmare, aceștia din urmă rămân fără educație, care, în mod evident, nu lucrează în favoarea lor atunci când doresc să rămână pe teritoriul privind străinii și să obțină cea mai mică șansă de regularizare. Cât despre alții, ei nu se termină mai bine cu problema rătăcirii. Acestea sunt, în principal, cele din care: * absențele regulate au exclus în cele din urmă tânărul din sistem; * absența unui permis de ședere face imposibilă căutarea unui șef; * premisele sunt insuficiente pentru a se califica pentru un examen, examenele naționale DNB și CAPA. * abilitățile personale de lucru sunt imposibile și, prin urmare, toate învățarea trebuie să se facă in situ; * ritmurile și metodele propuse sunt imposibil de menținut și/sau respectat în raport cu experiențele lor; * decalajul cultural este prea mare pentru ca ei să adere la o înscriere durabilă în cadrul școlii. Consecințele acestei insuficiențe reciproce atât a școlilor, cât și a tinerilor provoacă: * respingerea tinerilor de la școală; * respingerea acestor tineri de către școală; * multiple reorientări în același an școlar; * un sentiment crescut de eșec care provoacă o devalorizare a stimei lor de sine; * o pauză în proiectul lor de viață; * riscuri semnificative de derivă socială și marginalizare; * în cele din urmă, au fost obținute luni de școlarizare fără diplomă sau certificat de învățământ obligatoriu. Acest proiect va sprijini formalizarea proiectului socio-profesional pentru tinerii cu vârste cuprinse între 16 și 25 de ani, prin implementarea unor instrumente adaptate, inclusiv activități digitale, activități socio-culturale, sprijin pentru cazare și formare duală pentru a dobândi o formare solidă în agricultură. În cele din urmă, acest proiect ar trebui să permită dezvoltarea de activități educaționale care să țină seama de aceste aspecte, dar care să permită, de asemenea, monitorizarea în mediul familial. Aceștia vor avea prioritatea de a identifica tânărul (tinerii) care abandonează școala și cauza (cauzele) care propune soluții sociale, educaționale, pedagogice și activități extrașcolare tinerilor identificați sau recunoscuți în momentul părăsirii timpurii a școlii, pentru a le permite să iasă din această situație. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet kommer att göra det möjligt för ungdomar att integrera en innovativ utbildningsväg baserad på alternancepedagogik, för att säkerställa en individanpassad social och pedagogisk uppföljning av ett tvärvetenskapligt pedagogiskt team för att minska andelen frånvarande och avhopp. Skolsystemet uppfyller inte helt och hållet vissa ungdomars behov och profiler, trots alla alternativ och vägar som erbjuds. Som en följd av detta förblir de senare utan utbildning, vilket uppenbarligen inte fungerar till deras fördel när de vill stanna på det territorium som rör utlänningar och få minsta chans till legalisering. När det gäller andra slutar de inte bättre med frågan om vandrande. Det rör sig framför allt om följande: * regelbunden frånvaro så småningom uteslöt den unga personen från systemet; * avsaknad av uppehållstillstånd gör det omöjligt att söka efter en chef; * förutsättningarna är otillräckliga för att kvalificera sig till examen, de nationella DNB- och CAPA-proven. * personlig arbetsförmåga är omöjlig och därför måste allt lärande ske på plats; * de föreslagna rytmerna och metoderna är omöjliga att upprätthålla och/eller respektera i förhållande till deras erfarenheter. * den kulturella klyftan är för stor för att de ska kunna ansluta sig till en hållbar inskrivning i skolan. Konsekvenserna av denna ömsesidiga otillräcklighet för både skolor och ungdomar orsakar följande: * förkastandet av ungdomar från skolan; * skolans förkastande av dessa ungdomar; * flera omorienteringar under samma läsår; * en ökad känsla av misslyckande som orsakar en devalvering av deras självkänsla; * en paus i deras livsprojekt; * betydande risker för social avdrift och marginalisering; * i slutet har månader av skolgång utan examensbevis eller intyg om obligatorisk utbildning erhållits. Detta projekt kommer att stödja formaliseringen av det socio-professionella projektet för ungdomar mellan 16 och 25 år genom användning av anpassade verktyg, inklusive digital verksamhet, sociokulturell verksamhet, boendestöd och varvad utbildning för att få solid utbildning i jordbruket. Slutligen bör detta projekt möjliggöra utveckling av utbildningsverksamhet som tar hänsyn till dessa aspekter men som också möjliggör uppföljning i sin familjemiljö. De kommer att ha prioritet att identifiera den eller de unga som lämnar skolan och orsaken/orsakerna till att föreslå sociala, pedagogiska, pedagogiska lösningar och aktiviteter utanför skolan för ungdomar som identifierats eller erkänts vid skolavhopp, så att de kan komma ur denna situation. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet kommer att göra det möjligt för ungdomar att integrera en innovativ utbildningsväg baserad på alternancepedagogik, för att säkerställa en individanpassad social och pedagogisk uppföljning av ett tvärvetenskapligt pedagogiskt team för att minska andelen frånvarande och avhopp. Skolsystemet uppfyller inte helt och hållet vissa ungdomars behov och profiler, trots alla alternativ och vägar som erbjuds. Som en följd av detta förblir de senare utan utbildning, vilket uppenbarligen inte fungerar till deras fördel när de vill stanna på det territorium som rör utlänningar och få minsta chans till legalisering. När det gäller andra slutar de inte bättre med frågan om vandrande. Det rör sig framför allt om följande: * regelbunden frånvaro så småningom uteslöt den unga personen från systemet; * avsaknad av uppehållstillstånd gör det omöjligt att söka efter en chef; * förutsättningarna är otillräckliga för att kvalificera sig till examen, de nationella DNB- och CAPA-proven. * personlig arbetsförmåga är omöjlig och därför måste allt lärande ske på plats; * de föreslagna rytmerna och metoderna är omöjliga att upprätthålla och/eller respektera i förhållande till deras erfarenheter. * den kulturella klyftan är för stor för att de ska kunna ansluta sig till en hållbar inskrivning i skolan. Konsekvenserna av denna ömsesidiga otillräcklighet för både skolor och ungdomar orsakar följande: * förkastandet av ungdomar från skolan; * skolans förkastande av dessa ungdomar; * flera omorienteringar under samma läsår; * en ökad känsla av misslyckande som orsakar en devalvering av deras självkänsla; * en paus i deras livsprojekt; * betydande risker för social avdrift och marginalisering; * i slutet har månader av skolgång utan examensbevis eller intyg om obligatorisk utbildning erhållits. Detta projekt kommer att stödja formaliseringen av det socio-professionella projektet för ungdomar mellan 16 och 25 år genom användning av anpassade verktyg, inklusive digital verksamhet, sociokulturell verksamhet, boendestöd och varvad utbildning för att få solid utbildning i jordbruket. Slutligen bör detta projekt möjliggöra utveckling av utbildningsverksamhet som tar hänsyn till dessa aspekter men som också möjliggör uppföljning i sin familjemiljö. De kommer att ha prioritet att identifiera den eller de unga som lämnar skolan och orsaken/orsakerna till att föreslå sociala, pedagogiska, pedagogiska lösningar och aktiviteter utanför skolan för ungdomar som identifierats eller erkänts vid skolavhopp, så att de kan komma ur denna situation. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet kommer att göra det möjligt för ungdomar att integrera en innovativ utbildningsväg baserad på alternancepedagogik, för att säkerställa en individanpassad social och pedagogisk uppföljning av ett tvärvetenskapligt pedagogiskt team för att minska andelen frånvarande och avhopp. Skolsystemet uppfyller inte helt och hållet vissa ungdomars behov och profiler, trots alla alternativ och vägar som erbjuds. Som en följd av detta förblir de senare utan utbildning, vilket uppenbarligen inte fungerar till deras fördel när de vill stanna på det territorium som rör utlänningar och få minsta chans till legalisering. När det gäller andra slutar de inte bättre med frågan om vandrande. Det rör sig framför allt om följande: * regelbunden frånvaro så småningom uteslöt den unga personen från systemet; * avsaknad av uppehållstillstånd gör det omöjligt att söka efter en chef; * förutsättningarna är otillräckliga för att kvalificera sig till examen, de nationella DNB- och CAPA-proven. * personlig arbetsförmåga är omöjlig och därför måste allt lärande ske på plats; * de föreslagna rytmerna och metoderna är omöjliga att upprätthålla och/eller respektera i förhållande till deras erfarenheter. * den kulturella klyftan är för stor för att de ska kunna ansluta sig till en hållbar inskrivning i skolan. Konsekvenserna av denna ömsesidiga otillräcklighet för både skolor och ungdomar orsakar följande: * förkastandet av ungdomar från skolan; * skolans förkastande av dessa ungdomar; * flera omorienteringar under samma läsår; * en ökad känsla av misslyckande som orsakar en devalvering av deras självkänsla; * en paus i deras livsprojekt; * betydande risker för social avdrift och marginalisering; * i slutet har månader av skolgång utan examensbevis eller intyg om obligatorisk utbildning erhållits. Detta projekt kommer att stödja formaliseringen av det socio-professionella projektet för ungdomar mellan 16 och 25 år genom användning av anpassade verktyg, inklusive digital verksamhet, sociokulturell verksamhet, boendestöd och varvad utbildning för att få solid utbildning i jordbruket. Slutligen bör detta projekt möjliggöra utveckling av utbildningsverksamhet som tar hänsyn till dessa aspekter men som också möjliggör uppföljning i sin familjemiljö. De kommer att ha prioritet att identifiera den eller de unga som lämnar skolan och orsaken/orsakerna till att föreslå sociala, pedagogiska, pedagogiska lösningar och aktiviteter utanför skolan för ungdomar som identifierats eller erkänts vid skolavhopp, så att de kan komma ur denna situation. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3776427 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Acting for youth employment to facilitate their integration into the labour market / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Guyane / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Guyane / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Mana / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
4°59'31.63"N, 53°38'39.34"W
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 4°59'31.63"N, 53°38'39.34"W / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 4°59'31.63"N, 53°38'39.34"W / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 09:34, 14 October 2024
Project Q3711560 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Mola (mobilisation of young people towards agricultural training in alternance) |
Project Q3711560 in France |
Statements
360,600.77 Euro
0 references
555,282.99 Euro
0 references
64.94 percent
0 references
1 September 2019
0 references
31 December 2020
0 references
MFR LITTORAL OUEST LUC GEORGES
0 references
Le projet doit permettre aux jeunes d'intégrer un parcours de formation innovant basé sur la pédagogie de l'alternance, d'assurer un suivi social et pédagogique personnalisé et orchestré par une équipe pédagogique et pluridisciplinaire afin de réduire le taux d'absentéisme et de décrochage. En effet, le système scolaire, malgré toutes les options et filières qu’il propose, ne répond pas entièrement aux besoins et aux profils de certains jeunes. Du coup, ces derniers restent sans aucune scolarité, ce qui ne joue évidemment pas en leur faveur lorsqu’ils veulent rester sur le territoire concernant les étrangers et obtenir la moindre chance de régularisation. Quant aux autres, ils ne finissent pas mieux avec notamment la question de l’errance. Ce sont principalement ceux dont : * les absences régulières ont fini par exclure le jeune du système ; * l’absence de titre de séjour rend impossible la recherche de patron ; * les pré-requis sont insuffisants pour prétendre passer un examen, les examens nationaux DNB et CAPA. * les capacités de travail personnel sont impossibles et donc tout l’apprentissage doit se faire in situ ; * les rythmes et méthodes proposés sont impossibles à tenir et/ou à respecter par rapport à leur vécu ; * le décalage culturel est trop important pour qu'ils adhèrent à une inscription durable au sein de l'école. Les conséquences liées à cette inadaptation réciproque tant de l’école que des jeunes provoquent : * le rejet des jeunes de l’institution scolaire ; * le rejet de ces jeunes par l’institution scolaire ; * des réorientations multiples sur une même année scolaire ; * un sentiment accru d’échec provoquant une dévalorisation de leur estime de soi ; * une rupture dans leur projet de vie ; * des risques importants de dérives et de marginalisation sociale ; * au final, des mois d’école sans qu’aucun diplôme ou certificat de l’enseignement obligatoire n’ait pu être obtenu. Il s'agira dans ce projet d'un appui à la formalisation du projet socioprofessionnel du jeune décrocheur de (16 à 25 ans), par le déploiement d'outils adaptés et notamment via des activités numériques, les activités socioculturelles, l'accompagnement à l'hébergement et une formation par alternance permettant d'acquérir une formation solide dans l'agriculture. Et enfin ce projet doit ensuite permettre de développer des actions pédagogiques qui prennent en compte ces aspects mais qui permettra également un suivi dans son environnement familial. Ils auront la priorité d’identifier le/les jeune(s) en décrochage scolaire et la/les cause(s) Proposer des solutions sociales, éducatives, pédagogiques et activités extrascolaires aux jeunes identifiés ou reconnus en décrochage scolaire pour leur permettre de sortir de cette situation (French)
0 references
The project will enable young people to integrate an innovative training pathway based on alternance pedagogy, to ensure personalised social and pedagogical follow-up by a multi-disciplinary pedagogical team in order to reduce the rate of absenteeism and dropout. The school system, despite all the options and pathways it offers, does not fully meet the needs and profiles of certain young people. As a result, the latter remain without any education, which obviously does not work in their favour when they want to stay on the territory concerning foreigners and obtain the slightest chance of regularisation. As for others, they do not end better with the issue of wandering. These are mainly those of which: * regular absences eventually excluded the young person from the system; * the absence of a residence permit makes it impossible to search for a boss; * the prerequisites are insufficient to qualify for an examination, the national DNB and CAPA exams. * personal working abilities are impossible and therefore all learning must be done in situ; * the proposed rhythms and methods are impossible to maintain and/or respect in relation to their experiences; * the cultural gap is too large for them to adhere to a sustainable enrolment within the school. The consequences of this reciprocal inadequacy of both schools and young people cause: * the rejection of young people from the school; * the rejection of these young people by the school; * multiple reorientations in the same school year; * an increased feeling of failure causing a devaluation of their self-esteem; * a break in their life project; * significant risks of social drift and marginalisation; * in the end, months of schooling without any diploma or certificate of compulsory education have been obtained. This project will support the formalisation of the socio-professional project for young people from 16 to 25 years of age, through the deployment of adapted tools, including digital activities, socio-cultural activities, accommodation support and dual training to acquire solid training in agriculture. Finally, this project should then enable the development of educational activities that take account of these aspects but will also allow for follow-up in its family environment. They will have the priority to identify the young person(s) dropping out of school and the cause(s) Proposing social, educational, pedagogical solutions and extracurricular activities to young people identified or recognised in early school leaving to enable them to get out of this situation (English)
22 November 2021
0.1309502446166322
0 references
Das Projekt soll es jungen Menschen ermöglichen, einen innovativen Bildungsweg auf der Grundlage der dualen Pädagogik zu integrieren, eine personalisierte soziale und pädagogische Betreuung durch ein pädagogisches und multidisziplinäres Team zu gewährleisten, um die Absentismus- und Fehlzeitenquote zu verringern. Das Schulsystem entspricht nämlich trotz aller angebotenen Optionen und Bildungswege nicht in vollem Umfang den Bedürfnissen und Profilen bestimmter Jugendlicher. So bleiben sie ohne Schulbildung, was natürlich nicht zu ihren Gunsten spielt, wenn sie im Ausland bleiben und die geringste Chance auf Regularisierung erhalten wollen. Was die anderen betrifft, so haben sie vor allem mit der Frage der Unruhe nichts Besseres zu Ende. Dies sind vor allem diejenigen, von denen: * die regelmäßigen Abwesenheiten haben schließlich den Jugendlichen vom System ausgeschlossen; * das Fehlen eines Aufenthaltstitels macht die Suche nach einem Chef unmöglich; * die Voraussetzungen reichen nicht aus, um eine Prüfung abzulegen, die nationalen DNB- und CAPA-Prüfungen. * persönliche Arbeitsfähigkeiten sind unmöglich und daher muss das gesamte Lernen in situ erfolgen; * die vorgeschlagenen Rhythmen und Methoden sind nicht in Bezug auf ihre Lebenserfahrung zu halten und/oder einzuhalten; * die kulturelle Diskrepanz ist zu wichtig, um sich an einer dauerhaften Einschreibung in der Schule zu halten. Die Folgen dieser mangelnden gegenseitigen Anpassung sowohl der Schule als auch der Jugendlichen verursachen: * Ablehnung der Jugendlichen in der Schule; * die Ablehnung dieser Jugendlichen durch die Schule; * mehrfache Neuausrichtungen auf ein und demselben Schuljahr; * ein erhöhtes Misserfolgsgefühl, das zu einer Abwertung ihres Selbstwertgefühls führt; * ein Bruch in ihrem Lebensprojekt; * erhebliche Risiken von Abdriften und sozialer Ausgrenzung; * am Ende Schulmonate, ohne dass ein Pflichtschuldiplom oder -zeugnis erworben werden konnte. Im Rahmen dieses Projekts soll die Formalisierung des sozioprofessionellen Projekts des jungen Schulabbrechers (16 bis 25 Jahre) unterstützt werden, indem geeignete Instrumente eingesetzt werden, insbesondere durch digitale Aktivitäten, soziokulturelle Aktivitäten, Betreuung bei der Unterbringung und alternierende Ausbildung, die eine solide Ausbildung in der Landwirtschaft ermöglicht. Und schließlich soll dieses Projekt dann die Entwicklung von pädagogischen Maßnahmen ermöglichen, die diesen Aspekten Rechnung tragen, aber auch eine Begleitung in seinem familiären Umfeld ermöglichen. Sie haben Priorität, die jungen Schulabbrecher und die Ursache(n) zu identifizieren, die soziale, pädagogische, pädagogische und außerschulische Lösungen für junge Menschen anbieten, die im Schulabbruch identifiziert oder anerkannt sind, damit sie aus dieser Situation herauskommen können. (German)
2 December 2021
0 references
Het project zal jongeren in staat stellen een innovatief opleidingstraject te integreren op basis van alternancepedagogiek, om te zorgen voor een gepersonaliseerde sociale en pedagogische follow-up door een multidisciplinair pedagogisch team om het aantal ziekteverzuim en schooluitval te verminderen. Ondanks alle mogelijkheden en mogelijkheden die het biedt, voldoet het schoolsysteem niet volledig aan de behoeften en profielen van bepaalde jongeren. Als gevolg daarvan blijven deze laatsten zonder enige opleiding, die uiteraard niet in hun voordeel werkt wanneer zij op het grondgebied willen blijven met betrekking tot buitenlanders en de geringste kans op regularisatie krijgen. Wat anderen betreft, zij eindigen niet beter met de kwestie van het dwalen. Dit zijn voornamelijk die waarvan: * bij regelmatige afwezigheid werd de jongere uiteindelijk uitgesloten van het systeem; * het ontbreken van een verblijfsvergunning maakt het onmogelijk om een baas te zoeken; * de voorwaarden zijn ontoereikend om in aanmerking te komen voor een examen, de nationale DNB en CAPA examens. * persoonlijke werkvaardigheden zijn onmogelijk en daarom moet al het leren ter plaatse worden gedaan; * de voorgestelde ritmes en methoden zijn onmogelijk in stand te houden en/of te respecteren met betrekking tot hun ervaringen; * de culturele kloof is te groot voor hen om zich te houden aan een duurzame inschrijving binnen de school. De gevolgen van deze wederzijdse ontoereikendheid van zowel scholen als jongeren veroorzaken: * de afwijzing van jongeren van de school; * de afwijzing van deze jongeren door de school; * meerdere heroriëntaties in hetzelfde schooljaar; * een verhoogd gevoel van falen dat een devaluatie van hun eigenwaarde veroorzaakt; * een breuk in hun levensproject; * significante risico’s van sociale drift en marginalisering; * na afloop zijn er maanden zonder diploma of getuigschrift van leerplicht behaald. Dit project zal de formalisering van het sociaal-professionele project voor jongeren van 16 tot 25 jaar ondersteunen door de inzet van aangepaste instrumenten, waaronder digitale activiteiten, sociaal-culturele activiteiten, huisvestingsondersteuning en duale opleiding om een solide opleiding in de landbouw te volgen. Ten slotte moet dit project de ontwikkeling mogelijk maken van educatieve activiteiten die rekening houden met deze aspecten, maar ook een follow-up in de gezinsomgeving mogelijk maken. Zij hebben voorrang bij het identificeren van de voortijdige schoolverlater(s) en de oorzaak(en) Het voorstellen van sociale, educatieve, pedagogische en buitenschoolse activiteiten aan jongeren die bij voortijdig schoolverlaten zijn geïdentificeerd of erkend, om hen in staat te stellen uit deze situatie te komen (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il progetto consentirà ai giovani di integrare un percorso formativo innovativo basato sulla pedagogia alternata, al fine di garantire un follow-up sociale e pedagogico personalizzato da parte di un team pedagogico multidisciplinare al fine di ridurre il tasso di assenteismo e di abbandono scolastico. Il sistema scolastico, nonostante tutte le opzioni e i percorsi che offre, non soddisfa pienamente le esigenze e i profili di alcuni giovani. Di conseguenza, questi ultimi rimangono privi di istruzione, che ovviamente non funzionano a loro favore quando vogliono soggiornare sul territorio per quanto riguarda gli stranieri e ottenere la minima possibilità di regolarizzazione. Per quanto riguarda gli altri, non finiscono meglio con la questione del vagare. Si tratta principalmente di quelli di cui: * le assenze regolari alla fine hanno escluso il giovane dal sistema; * l'assenza di un permesso di soggiorno rende impossibile la ricerca di un capo; * i prerequisiti sono insufficienti per qualificarsi per un esame, gli esami nazionali DNB e CAPA. * le capacità lavorative personali sono impossibili e quindi tutto l'apprendimento deve essere fatto in situ; * i ritmi e i metodi proposti sono impossibili da mantenere e/o rispettare in relazione alle loro esperienze; * il divario culturale è troppo grande per poter aderire a un'iscrizione sostenibile all'interno della scuola. Le conseguenze di questa inadeguatezza reciproca delle scuole e dei giovani causano: * il rifiuto dei giovani provenienti dalla scuola; * il rifiuto di questi giovani da parte della scuola; * riorientamenti multipli nello stesso anno scolastico; * un aumento della sensazione di fallimento causando una svalutazione della loro autostima; * una pausa nel loro progetto di vita; * rischi significativi di deriva sociale ed emarginazione; * alla fine, sono stati ottenuti mesi di scolarizzazione senza alcun diploma o certificato di istruzione obbligatoria. Questo progetto sosterrà la formalizzazione del progetto socio-professionale per i giovani dai 16 ai 25 anni di età, attraverso la diffusione di strumenti adeguati, tra cui attività digitali, attività socio-culturali, sostegno all'alloggio e formazione duale per acquisire una solida formazione in agricoltura. Infine, il progetto dovrebbe consentire lo sviluppo di attività didattiche che tengano conto di questi aspetti, ma che consentano anche un follow-up nell'ambiente familiare. Avranno la priorità di identificare i giovani che abbandonano la scuola e le cause che propongono soluzioni sociali, educative, pedagogiche e attività extrascolastiche ai giovani identificati o riconosciuti all'abbandono scolastico per consentire loro di uscire da questa situazione. (Italian)
13 January 2022
0 references
El proyecto permitirá a los jóvenes integrar un itinerario de formación innovador basado en la pedagogía alterna, para garantizar un seguimiento social y pedagógico personalizado por parte de un equipo pedagógico multidisciplinario con el fin de reducir la tasa de absentismo y abandono escolar. El sistema escolar, a pesar de todas las opciones y vías que ofrece, no satisface plenamente las necesidades y los perfiles de algunos jóvenes. En consecuencia, estos últimos permanecen sin educación alguna, lo que evidentemente no funciona a su favor cuando quieren permanecer en el territorio de los extranjeros y obtener la más mínima posibilidad de regularización. En cuanto a los demás, no terminan mejor con el tema del vagabundeo. Se trata principalmente de las siguientes: * las ausencias regulares excluían finalmente al joven del sistema; * la ausencia de un permiso de residencia hace imposible la búsqueda de un jefe; * los requisitos previos son insuficientes para calificar para un examen, los exámenes nacionales de DNB y CAPA. * las capacidades personales de trabajo son imposibles y, por lo tanto, todo el aprendizaje debe realizarse in situ; * los ritmos y métodos propuestos son imposibles de mantener o respetar en relación con sus experiencias; * la brecha cultural es demasiado grande para que se adhieran a una matrícula sostenible en la escuela. Las consecuencias de esta insuficiencia recíproca tanto de las escuelas como de los jóvenes causan: * el rechazo de los jóvenes de la escuela; * el rechazo de estos jóvenes por parte de la escuela; * reorientaciones múltiples en el mismo año escolar; * un aumento de la sensación de fracaso causando una devaluación de su autoestima; * una ruptura en su proyecto de vida; * riesgos significativos de deriva social y marginación; * al final, se han obtenido meses de escolarización sin diploma o certificado de educación obligatoria. Este proyecto apoyará la formalización del proyecto socioprofesional para jóvenes de 16 a 25 años, mediante el despliegue de herramientas adaptadas, incluidas las actividades digitales, las actividades socioculturales, el apoyo al alojamiento y la formación dual para adquirir una sólida formación en agricultura. Por último, este proyecto debería permitir el desarrollo de actividades educativas que tengan en cuenta estos aspectos pero que también permitan el seguimiento en su entorno familiar. Tendrán la prioridad de identificar a los jóvenes que abandonan la escuela y la(s) causa(s) que proponen soluciones sociales, educativas, pedagógicas y actividades extracurriculares a los jóvenes identificados o reconocidos en el abandono escolar prematuro para que puedan salir de esta situación. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Projekt võimaldab noortel integreerida uuendusliku koolitustee, mis põhineb vahelduvõppel, et tagada interdistsiplinaarse pedagoogilise meeskonna individuaalsed sotsiaalsed ja pedagoogilised järelmeetmed, et vähendada töölt puudumise ja koolist väljalangemise määra. Vaatamata kõigile pakutavatele võimalustele ja võimalustele ei vasta koolisüsteem täielikult teatavate noorte vajadustele ja profiilidele. Selle tulemusena jäävad viimased ilma igasugusest haridusest, mis ilmselgelt ei toimi nende kasuks, kui nad soovivad jääda territooriumile seoses välismaalastega ja saada vähimatki võimalust seadustamiseks. Nagu teised, nad ei lõpe paremini küsimus ekslemine. Need on peamiselt need, millest: * korrapärased eemalviibimised tõrjusid noored lõpuks süsteemist välja; * elamisloa puudumine muudab bossi otsimise võimatuks; * eeldused ei ole piisavad eksami, riiklike DNB ja CAPA eksamite sooritamiseks. * isiklikud töövõimed on võimatud ja seetõttu tuleb kogu õppimine teha kohapeal; * kavandatud rütmid ja meetodid on oma kogemustega võrreldes võimatu säilitada ja/või austada; * kultuuriline lõhe on liiga suur, et nad saaksid kinni pidada jätkusuutlikust koolist lahkumisest. Nii koolide kui ka noorte vastastikuse ebapiisavuse tagajärjed põhjustavad järgmist: * koolist pärit noorte tagasilükkamine; * nende noorte tagasilükkamine kooli poolt; * mitu ümbersuunamist samal õppeaastal; * suurenenud ebaõnnestumise tunne, mis põhjustab nende enesehinnangu devalveerimist; * murda oma elu projekti; * märkimisväärsed sotsiaalse triivi ja marginaliseerumise ohud; * lõpuks on omandatud koolikuud ilma diplomi või kohustusliku hariduse tunnistuseta. Selle projektiga toetatakse 16–25-aastaste noorte ühiskondlik-ametialase projekti formaliseerimist, kasutades selleks kohandatud vahendeid, sealhulgas digitegevust, sotsiaalkultuurilist tegevust, majutustoetust ja duaalset koolitust, et omandada põllumajanduses kindel koolitus. See projekt peaks seejärel võimaldama arendada haridustegevust, milles võetakse arvesse neid aspekte, kuid mis võimaldab võtta järelmeetmeid ka perekeskkonnas. Nende prioriteet on teha kindlaks koolist väljalangev(ad) noor(ud) ning põhjus(ed), mille kohaselt pakutakse varakult haridussüsteemist lahkumisel tuvastatud või tunnustatud noortele sotsiaalseid, haridusalaseid, pedagoogilisi lahendusi ja õppekavavälist tegevust, et võimaldada neil sellest olukorrast välja tulla. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projektas leis jaunuoliams integruoti naujoviškus mokymo būdus, pagrįstus alternatyvia pedagogine praktika, siekiant užtikrinti, kad daugiadalykė pedagoginė grupė vykdytų individualizuotą socialinę ir pedagoginę priežiūrą, kad būtų sumažintas pravaikštų ir mokyklos nebaigimo atvejų skaičius. Nepaisant visų jos siūlomų galimybių ir būdų, mokyklų sistema nevisiškai atitinka tam tikro jaunimo poreikius ir profilius. Todėl pastarieji neturi jokio išsilavinimo, kuris, akivaizdu, neveikia jų naudai, kai jie nori likti teritorijoje, susijusioje su užsieniečiais, ir gauti menkiausio įteisinimo galimybę. Kalbant apie kitus, jie nesibaigia geriau su klajojo klausimu. Tai daugiausia tie, iš kurių: * reguliariai nedirbantis jaunuolis galiausiai buvo pašalintas iš sistemos; * leidimo gyventi nebuvimas neleidžia ieškoti boso; * būtinos sąlygos yra nepakankamos, kad būtų galima gauti egzaminą, nacionalinius DNB ir CAPA egzaminus. * asmeniniai darbo gebėjimai yra neįmanomi, todėl visas mokymasis turi būti atliekamas in situ; * siūlomų ritmų ir metodų neįmanoma išlaikyti ir (arba) gerbti jų patirtį; * kultūros atotrūkis yra per didelis, kad jie galėtų laikytis tvaraus priėmimo į mokyklą. Tiek mokyklų, tiek jaunimo abipusio netinkamumo pasekmės: * jaunų žmonių atmetimas iš mokyklos; * šių jaunų žmonių atmetimas mokykloje; * kelis kartus perorientuoti tais pačiais mokslo metais; * padidėjęs nesėkmės jausmas, sukeliantis jų savigarbos devalvaciją; * jų gyvenimo projekto pertrauka; * didelė socialinio dreifo ir marginalizacijos rizika; * galų gale buvo gauti mokymosi mėnesiai be jokio diplomo ar privalomojo mokymo pažymėjimo. Pagal šį projektą bus remiamas 16–25 metų amžiaus jaunimo socialinio ir profesinio projekto formalizavimas, diegiant pritaikytas priemones, įskaitant skaitmeninę veiklą, socialinę ir kultūrinę veiklą, paramą būstui ir dualinį mokymą, siekiant įgyti tvirtą mokymą žemės ūkio srityje. Galiausiai šis projektas turėtų sudaryti sąlygas plėtoti švietimo veiklą, kurioje būtų atsižvelgiama į šiuos aspektus, tačiau taip pat būtų galima imtis tolesnių veiksmų jo šeimos aplinkoje. Jų prioritetas – nustatyti mokyklą paliekančio (-ių) jaunuolio (-ių) tapatybę ir priežastį (-is), kurioje (-iose) būtų siūlomi socialiniai, švietimo, pedagoginiai sprendimai ir užklasinė veikla jaunuoliams, kurie, kaip nustatyta arba pripažinta mokyklos nebaigę asmenys, galėtų išeiti iš tokios padėties. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Projektom će se omogućiti mladima da integriraju inovativan način osposobljavanja temeljen na alternativnoj pedagogiji kako bi se osiguralo personalizirano društveno i pedagoško praćenje multidisciplinarnog pedagoškog tima kako bi se smanjila stopa odsutnosti s posla i napuštanja školovanja. Školski sustav, unatoč svim mogućnostima i načinima koje nudi, ne zadovoljava u potpunosti potrebe i profile određenih mladih. Slijedom toga, potonji ostaju bez ikakvog obrazovanja, što očito ne ide u njihovu korist kada žele ostati na državnom području u vezi sa strancima i dobiti najmanji izgled za reguliranje. Što se tiče drugih, oni ne završavaju bolje s pitanjem lutanja. To su uglavnom one od kojih: * redovna odsutnost na kraju isključila mladu osobu iz sustava; * nepostojanje boravišne dozvole onemogućuje traženje šefa; * preduvjeti nisu dovoljni da se kvalificiraju za ispit, nacionalne DNB i CAPA ispite. * osobne radne sposobnosti su nemoguće i stoga sve učenje mora biti učinjeno in situ; * predložene ritmove i metode nemoguće je održavati i/ili poštovati u odnosu na njihova iskustva; * kulturni jaz je prevelik da bi se pridržavali održivog upisa u školu. Posljedice te uzajamne neadekvatnosti škola i mladih uzrokuju: * odbijanje mladih ljudi iz škole; * odbacivanje tih mladih od strane škole; * više preusmjeravanja u istoj školskoj godini; * povećan osjećaj neuspjeha koji uzrokuje devalvaciju njihovog samopoštovanja; * prekid u njihovom životu projekta; * znatan rizik od društvenog pomaka i marginalizacije; * na kraju su stečeni mjeseci školovanja bez diplome ili potvrde o obveznom obrazovanju. Ovim će se projektom poduprijeti formalizacija društveno-profesionalnog projekta za mlade u dobi od 16 do 25 godina primjenom prilagođenih alata, uključujući digitalne aktivnosti, društveno-kulturne aktivnosti, potporu smještaju i dvojno osposobljavanje radi stjecanja solidnog osposobljavanja u poljoprivredi. Naposljetku, tim bi se projektom trebao omogućiti razvoj obrazovnih aktivnosti kojima se uzimaju u obzir ti aspekti, ali će se omogućiti i praćenje u obiteljskom okruženju. Prioritet će im biti utvrđivanje mladih osoba koje napuštaju školovanje i uzroka predlaganja socijalnih, obrazovnih, pedagoških rješenja i izvannastavnih aktivnosti mladima koji su identificirani ili priznati pri ranom napuštanju školovanja kako bi im se omogućilo da izađu iz te situacije. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το σχέδιο θα δώσει τη δυνατότητα στους νέους να ενσωματώσουν μια καινοτόμο πορεία κατάρτισης με βάση την εναλλασσόμενη παιδαγωγική, ώστε να εξασφαλιστεί εξατομικευμένη κοινωνική και παιδαγωγική παρακολούθηση από μια διεπιστημονική παιδαγωγική ομάδα, προκειμένου να μειωθεί το ποσοστό των απουσιών και της εγκατάλειψης του σχολείου. Το σχολικό σύστημα, παρά τις επιλογές και τις διαδρομές που προσφέρει, δεν ανταποκρίνεται πλήρως στις ανάγκες και τα προφίλ ορισμένων νέων. Ως εκ τούτου, οι τελευταίοι παραμένουν χωρίς καμία εκπαίδευση, η οποία προφανώς δεν λειτουργεί υπέρ αυτών όταν επιθυμούν να παραμείνουν στο έδαφος που αφορούν αλλοδαπούς και να αποκτήσουν την παραμικρή πιθανότητα τακτοποίησης. Όσο για τους άλλους, δεν τελειώνουν καλύτερα με το θέμα της περιπλάνησης. Πρόκειται κυρίως για εκείνες εκ των οποίων: * τακτικές απουσίες τελικά απέκλεισαν το νέο άτομο από το σύστημα? * η απουσία άδειας διαμονής καθιστά αδύνατη την αναζήτηση αφεντικού· * οι προϋποθέσεις δεν επαρκούν για να γίνουν εξετάσεις, οι εθνικές εξετάσεις DNB και CAPA. * οι προσωπικές ικανότητες εργασίας είναι αδύνατες και, ως εκ τούτου, όλη η μάθηση πρέπει να γίνεται επιτόπου· * οι προτεινόμενοι ρυθμοί και μέθοδοι είναι αδύνατο να διατηρηθούν ή/και να τηρηθούν σε σχέση με τις εμπειρίες τους· * το πολιτιστικό χάσμα είναι πολύ μεγάλο για να ακολουθήσουν μια βιώσιμη εγγραφή στο σχολείο. Οι συνέπειες αυτής της αμοιβαίας ανεπάρκειας τόσο των σχολείων όσο και των νέων προκαλούν: * την απόρριψη νέων από το σχολείο· * την απόρριψη αυτών των νέων από το σχολείο· * πολλαπλοί αναπροσανατολισμοί κατά το ίδιο σχολικό έτος· * ένα αυξημένο αίσθημα αποτυχίας που προκαλεί υποτίμηση της αυτοεκτίμησης τους? * ένα διάλειμμα στο έργο της ζωής τους? * σημαντικοί κίνδυνοι κοινωνικής μετατόπισης και περιθωριοποίησης· * στο τέλος, έχουν αποκτηθεί μήνες σχολικής φοίτησης χωρίς δίπλωμα ή πιστοποιητικό υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το σχέδιο αυτό θα στηρίξει την τυποποίηση του κοινωνικοεπαγγελματικού σχεδίου για νέους ηλικίας 16 έως 25 ετών, μέσω της ανάπτυξης προσαρμοσμένων εργαλείων, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών δραστηριοτήτων, κοινωνικοπολιτιστικών δραστηριοτήτων, στήριξης της στέγασης και διττής κατάρτισης για την απόκτηση σταθερής κατάρτισης στη γεωργία. Τέλος, το σχέδιο αυτό θα πρέπει στη συνέχεια να επιτρέψει την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που θα λαμβάνουν υπόψη αυτές τις πτυχές, αλλά θα επιτρέπουν επίσης την παρακολούθηση στο οικογενειακό του περιβάλλον. Θα έχουν προτεραιότητα στον εντοπισμό των νέων που εγκαταλείπουν το σχολείο και των αιτίων που προτείνουν κοινωνικές, εκπαιδευτικές, παιδαγωγικές λύσεις και εξωσχολικές δραστηριότητες σε νέους που έχουν αναγνωριστεί ή αναγνωριστεί κατά την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, ώστε να μπορέσουν να εξέλθουν από αυτήν την κατάσταση. (Greek)
12 August 2022
0 references
Projekt umožní mladým ľuďom integrovať inovatívny spôsob odbornej prípravy založený na pedagogike striedania s cieľom zabezpečiť personalizované sociálne a pedagogické nadväzné opatrenia multidisciplinárneho pedagogického tímu s cieľom znížiť mieru absencií a predčasného ukončenia školskej dochádzky. Školský systém napriek všetkým možnostiam a možnostiam, ktoré ponúka, nespĺňa v plnej miere potreby a profily určitých mladých ľudí. V dôsledku toho zostávajú bez vzdelania, čo zjavne nepracuje v ich prospech, keď chcú zostať na území týkajúcom sa cudzincov a získať najmenšiu šancu na legalizáciu. Pokiaľ ide o ostatných, nekončia lepšie s otázkou putovania. Ide najmä o tie, z ktorých: * pravidelná neprítomnosť nakoniec vylúčila mladého človeka zo systému; * absencia povolenia na pobyt znemožňuje hľadanie šéfa; * predpoklady nie sú dostatočné na to, aby sa kvalifikovali na skúšku, vnútroštátne skúšky DNB a CAPA. * osobné pracovné schopnosti sú nemožné, a preto všetko učenie musí byť vykonané in situ; * navrhované rytmy a metódy nie je možné zachovať a/alebo rešpektovať vo vzťahu k ich skúsenostiam; * kultúrna priepasť je príliš veľká na to, aby mohli dodržiavať udržateľný zápis do školy. Dôsledky tejto vzájomnej neprimeranosti škôl aj mladých ľudí spôsobujú: * odmietnutie mladých ľudí zo školy; * odmietnutie týchto mladých ľudí školou; * viacnásobné preorientovanie v rovnakom školskom roku; * zvýšený pocit zlyhania spôsobuje devalváciu ich sebaúcty; * prestávka v ich živote projektu; * významné riziká sociálneho posunu a marginalizácie; * na konci boli získané mesiace školskej dochádzky bez diplomu alebo osvedčenia o povinnej školskej dochádzke. Týmto projektom sa podporí formalizácia sociálno-profesionálneho projektu pre mladých ľudí vo veku od 16 do 25 rokov prostredníctvom zavedenia prispôsobených nástrojov vrátane digitálnych činností, sociálno-kultúrnych činností, podpory ubytovania a duálnej odbornej prípravy s cieľom získať solídnu odbornú prípravu v poľnohospodárstve. Napokon, tento projekt by mal umožniť rozvoj vzdelávacích aktivít, ktoré zohľadňujú tieto aspekty, ale umožnia aj následné opatrenia v jeho rodinnom prostredí. Prioritou bude identifikovať mladých ľudí, ktorí predčasne ukončia školskú dochádzku, a príčinu (príčiny) navrhovanie sociálnych, vzdelávacích, pedagogických riešení a mimoškolských aktivít pre mladých ľudí identifikovaných alebo uznaných pri predčasnom ukončení školskej dochádzky s cieľom umožniť im dostať sa z tejto situácie. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen avulla nuoret voivat integroida vuorottelupedagogiikkaan perustuvan innovatiivisen koulutuspolun, jonka avulla voidaan varmistaa monitieteisen pedagogisen ryhmän yksilölliset sosiaaliset ja pedagogiset jatkotoimet poissaolojen ja koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi. Koulujärjestelmä ei kaikista tarjoamistaan vaihtoehdoista ja väylistä huolimatta täysin vastaa tiettyjen nuorten tarpeita ja profiileja. Näin ollen viimeksi mainitut jäävät vaille koulutusta, joka ei selvästikään toimi heidän edukseen, kun he haluavat oleskella alueella ulkomaalaisten osalta ja saada pienintäkään mahdollisuutta laillistaa. Mitä tulee muihin, ne eivät pääty paremmin kysymykseen vaeltamisesta. Nämä ovat pääasiassa niitä, joista * säännölliset poissaolot lopulta sulkivat nuoren järjestelmän ulkopuolelle; * oleskeluluvan puuttuminen tekee mahdottomaksi etsiä pomoa; * edellytykset eivät riitä kokeeseen, kansallisiin DNB- ja CAPA-kokeisiin. * henkilökohtaiset työkyvyt ovat mahdottomia ja siksi kaikki oppiminen on tehtävä paikan päällä; * ehdotettuja rytmejä ja menetelmiä on mahdotonta ylläpitää ja/tai kunnioittaa suhteessa niiden kokemuksiin; * kulttuuriero on liian suuri, jotta he voisivat noudattaa kestävää ilmoittautumista kouluun. Sekä koulujen että nuorten vastavuoroisen riittämättömyyden seuraukset ovat seuraavat: * nuorten hylkääminen koulusta; * koulu torjuu nämä nuoret; * useita uudelleensuuntauksia samana lukuvuonna; * lisääntynyt tunne epäonnistumisen aiheuttaa devalvaatio niiden itsetunto; * tauko heidän elämässään projekti; * merkittävät yhteiskunnallisen ajautumisen ja syrjäytymisen riskit; * loppujen lopuksi on opiskellut kuukausia ilman tutkintotodistusta tai todistusta pakollisesta koulutuksesta. Hankkeella tuetaan 16–25-vuotiaille nuorille suunnatun yhteiskunnallis-ammatillisen hankkeen virallistamista ottamalla käyttöön mukautettuja välineitä, kuten digitaalista toimintaa, sosiokulttuurista toimintaa, asumistukea ja kaksiosaista koulutusta maatalousalan vankan koulutuksen hankkimiseksi. Lisäksi hankkeen pitäisi mahdollistaa koulutustoiminnan kehittäminen siten, että otetaan huomioon nämä näkökohdat mutta mahdollistetaan myös jatkotoimet sen perheympäristössä. Niiden ensisijaisena tavoitteena on tunnistaa koulunkäynnin keskeyttävät nuoret ja syyt, jotka koskevat sosiaalisia, koulutuksellisia, pedagogisia ratkaisuja ja opetussuunnitelman ulkopuolisia toimia koulunkäynnin keskeyttämisen yhteydessä tunnistetuille tai tunnustetuille nuorille, jotta he voivat päästä pois tästä tilanteesta. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Projekt umożliwi młodym ludziom integrację innowacyjnej ścieżki szkoleniowej opartej na pedagogice alternance, aby zapewnić zindywidualizowane działania społeczne i pedagogiczne przez multidyscyplinarny zespół pedagogiczny w celu zmniejszenia odsetka absencji i przedwczesnego kończenia nauki. System szkolny, pomimo wszystkich możliwości i ścieżek, jakie oferuje, nie odpowiada w pełni potrzebom i profilom niektórych młodych ludzi. W rezultacie te ostatnie pozostają bez wykształcenia, co oczywiście nie działa na ich korzyść, gdy chcą przebywać na terytorium dotyczącym cudzoziemców i uzyskać najmniejszą szansę na uregulowanie sytuacji. Jeśli chodzi o innych, nie kończą się one lepiej kwestią wędrówki. Są to głównie te, z których: * regularne nieobecności ostatecznie wykluczyły młodego człowieka z systemu; * brak dokumentu pobytowego uniemożliwia wyszukiwanie szefa; * warunki wstępne są niewystarczające do zakwalifikowania się do egzaminu, krajowych egzaminów DNB i CAPA. * osobiste umiejętności pracy są niemożliwe i dlatego wszystkie uczenie się musi być wykonane in situ; * proponowane rytmy i metody są niemożliwe do utrzymania i/lub poszanowania w odniesieniu do ich doświadczeń; * przepaść kulturowa jest zbyt duża, aby mogły przystąpić do zrównoważonej rejestracji w szkole. Konsekwencje tej wzajemnej nieadekwatności szkół i młodzieży powodują: * odrzucenie młodych ludzi ze szkoły; * odrzucenie tych młodych ludzi przez szkołę; * wielokrotne reorientacje w tym samym roku szkolnym; * zwiększone poczucie niepowodzenia powodując dewaluację ich własnej wartości; * przerwa w ich projekcie życia; * znaczące zagrożenia związane z dryfowaniem społecznym i marginalizacją; * w końcu uzyskano miesiące nauki szkolnej bez dyplomu lub świadectwa obowiązkowego kształcenia. Projekt ten będzie wspierał sformalizowanie projektu społeczno-zawodowego dla młodych ludzi w wieku od 16 do 25 lat, poprzez wdrożenie dostosowanych narzędzi, w tym działań cyfrowych, działalności społeczno-kulturalnej, wsparcia zakwaterowania i szkolenia dualnego w celu uzyskania solidnych szkoleń w rolnictwie. Ponadto projekt ten powinien umożliwić rozwój działań edukacyjnych uwzględniających te aspekty, a także umożliwić dalsze działania w środowisku rodzinnym. Będą one miały pierwszeństwo identyfikacji młodej osoby porzucającej naukę oraz przyczyny (przyczyny) proponowania rozwiązań społecznych, edukacyjnych, pedagogicznych i zajęć pozaszkolnych młodym ludziom zidentyfikowanym lub uznanym w trakcie przedwczesnego kończenia nauki, aby umożliwić im wyjście z tej sytuacji. (Polish)
12 August 2022
0 references
A projekt lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy a váltakozó pedagógián alapuló innovatív képzési pályát integráljanak, hogy egy multidiszciplináris pedagógiai csapat személyre szabott társadalmi és pedagógiai nyomon követést biztosítson a hiányzás és a lemorzsolódás arányának csökkentése érdekében. Az iskolarendszer – az általa kínált lehetőségek és lehetőségek ellenére – nem felel meg teljes mértékben bizonyos fiatalok igényeinek és profiljának. Következésképpen ez utóbbiak nem rendelkeznek semmilyen képzettséggel, ami nyilvánvalóan nem a javukra szolgál, ha a külföldieket illetően a területen kívánnak maradni, és a lehető legkisebb esélyük van a rendezésre. Ami a többieket illeti, ők nem végződnek jobban a vándorlás kérdésével. Ezek főként a következők: * a rendszeres távollétek végül kizárták a fiatalt a rendszerből; * a tartózkodási engedély hiánya lehetetlenné teszi a főnök keresését; * az előfeltételek nem elegendőek ahhoz, hogy jogosult legyen a vizsgára, a nemzeti DNB és CAPA vizsgákra. * a személyes munkaképesség lehetetlen, ezért minden tanulást in situ kell végezni; * a javasolt ritmusok és módszerek nem tarthatók fenn és/vagy nem tarthatók tiszteletben tapasztalataikkal kapcsolatban; * a kulturális szakadék túl nagy ahhoz, hogy fenntartható beiratkozást tartsanak be az iskolába. Az iskolák és a fiatalok kölcsönös elégtelenségének következményei: * a fiatalok elutasítása az iskolából; * ezeknek a fiataloknak az iskola általi elutasítása; * több irányváltás ugyanabban a tanévben; * az önbecsülésük leértékelődését okozó kudarc fokozott érzése; * egy szünet az életükben projekt; * a társadalmi sodródás és marginalizálódás jelentős kockázatai; * a tanévek végén oklevél vagy kötelező oklevél nélküli oktatást szereztek. Ez a projekt az 16 és 25 év közötti fiatalokat célzó társadalmi-szakmai projekt formalizálását támogatja a megfelelő eszközök bevezetése révén, beleértve a digitális tevékenységeket, a szociokulturális tevékenységeket, a lakhatási támogatást és a duális képzést a szilárd mezőgazdasági képzés megszerzése érdekében. Végezetül, ennek a projektnek lehetővé kell tennie olyan oktatási tevékenységek fejlesztését, amelyek figyelembe veszik ezeket a szempontokat, de lehetővé teszik a családi környezetben történő nyomon követést is. Prioritást élveznek az iskolából lemorzsolódó fiatalok, valamint a korai iskolaelhagyás során azonosított vagy elismert fiatalok szociális, oktatási, pedagógiai, pedagógiai megoldásokra és tanórán kívüli tevékenységekre irányuló javaslatának oka(i) annak érdekében, hogy kilábalhassanak ebből a helyzetből. (Hungarian)
12 August 2022
0 references
Projekt umožní mladým lidem integrovat inovativní vzdělávací dráhu založenou na alternativní pedagogice, aby bylo zajištěno individuální sociální a pedagogické sledování multidisciplinárního pedagogického týmu s cílem snížit míru absencí a předčasného ukončování školní docházky. Školní systém navzdory všem možnostem a cestám, které nabízí, plně neodpovídá potřebám a profilům některých mladých lidí. V důsledku toho zůstávají bez vzdělání, které zjevně nefunguje v jejich prospěch, pokud chtějí zůstat na území týkající se cizinců a získat sebemenší šanci na legalizaci. Pokud jde o ostatní, neskončí lépe otázkou putování. Jedná se zejména o ty, z nichž: * pravidelná nepřítomnost nakonec vyloučila mladého člověka ze systému; * absence povolení k pobytu znemožňuje hledání šéfa; * předpoklady jsou nedostatečné pro kvalifikaci pro zkoušku, národní DNB a CAPA zkoušky. * osobní pracovní schopnosti jsou nemožné, a proto musí být veškeré učení provedeno na místě; * navrhované rytmy a metody nelze zachovat a/nebo respektovat ve vztahu k jejich zkušenostem; * kulturní propast je příliš velká na to, aby se mohli držet udržitelného zápisu do školy. Důsledky tohoto vzájemného nedostatku škol i mladých lidí způsobují: * odmítnutí mladých lidí ze školy; * odmítnutí těchto mladých lidí školou; * vícenásobné přesměrování ve stejném školním roce; * zvýšený pocit selhání způsobující devalvaci jejich sebeúcty; * přestávka v jejich životním projektu; * významná rizika sociálního unášení a marginalizace; * na konci byly získány měsíce školní docházky bez diplomu nebo osvědčení o povinné školní docházce. Tento projekt podpoří formalizaci sociálně-profesního projektu pro mladé lidi ve věku od 16 do 25 let zavedením přizpůsobených nástrojů, včetně digitálních činností, sociokulturních činností, podpory ubytování a duální odborné přípravy s cílem získat kvalitní odbornou přípravu v zemědělství. V neposlední řadě by tento projekt měl umožnit rozvoj vzdělávacích činností, které zohlední tyto aspekty, ale umožní rovněž další kroky v jeho rodinném prostředí. Prioritou bude identifikace mladých lidí, kteří předčasně ukončují školní docházku, a příčiny návrhu sociálních, vzdělávacích, pedagogických a mimoškolních činností pro mladé lidi, kteří byli identifikováni nebo uznáni při předčasném ukončování školní docházky, aby se mohli dostat z této situace. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projekts ļaus jauniešiem integrēt inovatīvu apmācības ceļu, kas balstīts uz pārmaiņu pedagoģiju, lai nodrošinātu personalizētu sociālo un pedagoģisko uzraudzību, ko veic daudzdisciplīnu pedagoģiskā komanda, lai samazinātu prombūtnes un pamešanas gadījumu skaitu. Skolu sistēma, neraugoties uz visām iespējām un iespējām, ko tā piedāvā, pilnībā neatbilst atsevišķu jauniešu vajadzībām un profiliem. Līdz ar to pēdējiem paliek bez jebkādas izglītības, kas acīmredzami nestrādā viņu labā, ja viņi vēlas palikt teritorijā attiecībā uz ārvalstniekiem un iegūt vismazākās iespējas legalizēt. Attiecībā uz citiem, tie nebeidzas labāk ar jautājumu par klejošanu. Tie galvenokārt ir tie, no kuriem: * regulāri kavējumi galu galā izslēdza jauniešu no sistēmas; * uzturēšanās atļaujas neesamība neļauj meklēt priekšnieku; * priekšnosacījumi nav pietiekami, lai pretendētu uz eksāmenu, valsts DNB un CAPA eksāmeniem. * personīgās darba spējas nav iespējamas, tāpēc visas mācības ir jāveic uz vietas; * piedāvātos ritmus un metodes nav iespējams saglabāt un/vai ievērot attiecībā pret viņu pieredzi; * kultūras plaisa ir pārāk liela, lai viņi varētu ievērot ilgtspējīgu uzņemšanu skolā. Sekas, ko rada šī savstarpējā neatbilstība gan skolām, gan jauniešiem, izraisa: * jauniešu noraidīšana no skolas; * šo jauniešu noraidīšana skolā; * vairākas pārorientācijas vienā mācību gadā; * palielināta neveiksmes sajūta, kas izraisa pašcieņas devalvāciju; * pārtraukums viņu dzīves projektā; * nozīmīgi sociālās novirzes un marginalizācijas riski; * beigās ir iegūti mācību mēneši bez diploma vai obligātās izglītības sertifikāta. Šis projekts atbalstīs sociāli profesionālā projekta formalizēšanu jauniešiem vecumā no 16 līdz 25 gadiem, izmantojot pielāgotus rīkus, tostarp digitālās aktivitātes, sociālkultūras pasākumus, izmitināšanas atbalstu un duālu apmācību, lai iegūtu stabilu apmācību lauksaimniecībā. Visbeidzot, šim projektam būtu jādod iespēja attīstīt izglītojošus pasākumus, kuros ņemti vērā šie aspekti, bet kas arī ļaus veikt turpmākus pasākumus ģimenes vidē. Viņiem būs prioritāte identificēt jauniešu(-us), kas pamet skolu, un iemeslu(-us) sociālo, izglītības, pedagoģisko risinājumu un ārpusskolas pasākumu ierosināšana jauniešiem, kas identificēti vai atzīti priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas gadījumā, lai viņi varētu izkļūt no šīs situācijas. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Cuirfidh an tionscadal ar chumas daoine óga conair oiliúna nuálach bunaithe ar oideolaíocht alternance a chomhtháthú, chun a chinntiú go ndéanfaidh foireann oideolaíoch ildisciplíneach obair leantach phearsantaithe shóisialta agus oideolaíoch chun an ráta neamhláithreachta agus luathfhágála a laghdú. Ní chomhlíonann an córas scoile, in ainneoin na roghanna agus na bealaí go léir a chuireann sé ar fáil, riachtanais agus próifílí daoine óga áirithe. Mar thoradh air sin, fanann an dara ceann gan aon oideachas, nach n-oibríonn ar ndóigh ina bhfabhar nuair is mian leo fanacht ar an gcríoch maidir le heachtrannaigh agus an seans is lú de thabhairt chun rialtachta a fháil. Maidir le daoine eile, ní chríochnaíonn siad níos fearr leis an tsaincheist a bhaineann le fánaíocht. Is iad sin, den chuid is mó, na nithe seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is iad na hiarmhairtí a bhaineann leis an neamh-leordhóthanacht chómhalartach seo i scoileanna agus daoine óga araon is cúis leis an méid seo a leanas: cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * atreoruithe iolracha sa scoilbhliain chéanna; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * sos ina dtionscadal saoil; * rioscaí suntasacha maidir le sruth sóisialta agus imeallú; cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tacóidh an tionscadal seo leis an tionscadal sochghairmiúil do dhaoine óga idir 16 agus 25 bliana d’aois a chur ar bhonn foirmiúil, trí uirlisí oiriúnaithe a chur in úsáid, lena n-áirítear gníomhaíochtaí digiteacha, gníomhaíochtaí soch-chultúrtha, tacaíocht chóiríochta agus déoiliúint chun oiliúint sholadach a fháil sa talmhaíocht. Ar deireadh, ba cheart go gcumasódh an tionscadal seo forbairt gníomhaíochtaí oideachais a chuireann na gnéithe sin san áireamh ach a fhágfaidh go bhféadfar obair leantach a dhéanamh ina thimpeallacht teaghlaigh. Beidh sé mar thosaíocht acu an duine óg/na daoine óga atá ag fágáil na scoile a aithint agus an chúis/na cúiseanna Ag moladh réitigh shóisialta, oideachais, oideolaíocha agus gníomhaíochtaí seach-churaclaim do dhaoine óga atá sainaitheanta nó aitheanta sa luathfhágáil scoile chun cur ar a gcumas an cás seo a bhaint amach (Irish)
12 August 2022
0 references
Projekt bo mladim omogočil, da vključijo inovativno pot usposabljanja, ki temelji na izmenični pedagogiki, da bi zagotovili individualno družbeno in pedagoško spremljanje s strani multidisciplinarne pedagoške ekipe, da bi zmanjšali stopnjo odsotnosti z dela in osipa. Šolski sistem kljub vsem možnostim in poti, ki jih ponuja, ne izpolnjuje v celoti potreb in profilov nekaterih mladih. Zato slednji ostanejo brez kakršne koli izobrazbe, ki očitno ne deluje v njihovo korist, kadar želijo ostati na ozemlju, ki zadeva tujce, in pridobiti najmanjše možnosti za ureditev statusa. Kar se tiče drugih, se ne končajo bolje z vprašanjem tavanja. To so predvsem tisti, od katerih: * redne odsotnosti so na koncu izključile mlade iz sistema; * odsotnost dovoljenja za prebivanje onemogoča iskanje šefa; * predpogoji ne zadostujejo za izpolnjevanje pogojev za izpit, nacionalne izpite DNB in CAPA. * osebne delovne sposobnosti so nemogoče, zato je treba vse učenje opraviti na kraju samem; * predlaganih ritmov in metod ni mogoče vzdrževati in/ali spoštovati v zvezi z njihovimi izkušnjami; * kulturna vrzel je prevelika, da bi se lahko držali trajnostnega vpisa v šolo. Posledice te vzajemne neustreznosti šol in mladih povzročajo: * zavrnitev mladih iz šole; * zavrnitev teh mladih s strani šole; * več preusmeritev v istem šolskem letu; * povečan občutek neuspeha, ki povzroča devalvacijo njihove samozavesti; * prekinitev njihovega življenjskega projekta; * znatna tveganja družbenega odnašanja in marginalizacije; * na koncu so bili pridobljeni meseci šolanja brez diplome ali potrdila o obveznem izobraževanju. Ta projekt bo podpiral formalizacijo socialno-poklicnega projekta za mlade od 16. do 25. leta starosti z uporabo prilagojenih orodij, vključno z digitalnimi dejavnostmi, družbeno-kulturnimi dejavnostmi, nastanitveno podporo in dualnim usposabljanjem za pridobitev trdnega usposabljanja v kmetijstvu. Ta projekt bi moral nato omogočiti razvoj izobraževalnih dejavnosti, ki bi upoštevale te vidike, omogočale pa bi tudi nadaljnje spremljanje v družinskem okolju. Prednostno bodo opredelili mlade, ki so opustili šolanje, in vzroke za socialne, izobraževalne, pedagoške in izvenšolske dejavnosti mladim, ki so bili prepoznani ali priznani v zgodnjem opuščanju šolanja, da bi se jim omogočilo izhod iz tega položaja. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Проектът ще даде възможност на младите хора да интегрират иновативен път на обучение, основан на алтернативна педагогика, за да се гарантира персонализирано социално и педагогическо проследяване от страна на мултидисциплинарен педагогически екип, за да се намали процентът на отсъствията и отпадането от училище. Училищната система, въпреки всички възможности и пътеки, които предлага, не отговаря напълно на нуждите и профилите на някои млади хора. В резултат на това последните остават без образование, което очевидно не работи в тяхна полза, когато искат да останат на територията на страната и да получат най-малка възможност за узаконяване. Що се отнася до другите, те не свършват по-добре с въпроса за скитането. Това са най-вече тези, от които: * редовните отсъствия в крайна сметка изключват младия човек от системата; * липсата на разрешение за пребиваване прави невъзможно търсенето на шеф; * предпоставките са недостатъчни, за да се класират за изпит, националните изпити DNB и CAPA. * личните работни способности са невъзможни и затова цялото учене трябва да се извършва in situ; * предложените ритми и методи не могат да бъдат поддържани и/или уважавани във връзка с техния опит; * културната пропаст е твърде голяма, за да се придържат към устойчиво записване в училището. Последиците от тази реципрочна неадекватност както на училищата, така и на младите хора причиняват: * отхвърляне на млади хора от училището; * отхвърлянето на тези млади хора от училището; * многократни преориентации през една и съща учебна година; * повишено чувство на провал, което води до обезценяване на тяхното самочувствие; * пробив в житейския им проект; * значителни рискове от социално отклонение и маргинализация; * в крайна сметка са получени месеци на обучение без диплома или удостоверение за задължително образование. Този проект ще подкрепи формализирането на социално-професионалния проект за млади хора на възраст от 16 до 25 години чрез внедряването на адаптирани инструменти, включително цифрови дейности, социално-културни дейности, подкрепа за настаняване и дуално обучение за придобиване на стабилно обучение в селското стопанство. И накрая, този проект следва да даде възможност за развитие на образователни дейности, които отчитат тези аспекти, но също така ще даде възможност за последващи действия в семейната среда. Те ще имат приоритет да идентифицират младите хора, които напускат училище, и каузата(ите), с която(които) се предлагат социални, образователни, педагогически решения и извънкласни дейности за младите хора, идентифицирани или признати при преждевременно напускане на училище, за да им се даде възможност да се измъкнат от това положение. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-proġett se jippermetti liż-żgħażagħ jintegraw mogħdija ta’ taħriġ innovattiva bbażata fuq il-pedagoġija alternanti, biex jiġi żgurat segwitu soċjali u pedagoġiku personalizzat minn tim pedagoġiku multidixxiplinarju sabiex titnaqqas ir-rata ta’ assenteiżmu u tluq bikri mill-iskola. Is-sistema skolastika, minkejja l-għażliet u l-mogħdijiet kollha li toffri, ma tissodisfax bis-sħiħ il-ħtiġijiet u l-profili ta’ ċerti żgħażagħ. B’riżultat ta’ dan, dawn tal-aħħar jibqgħu mingħajr ebda edukazzjoni, li ovvjament ma taħdimx favur tagħhom meta jkunu jridu jibqgħu fit-territorju fir-rigward tal-barranin u jiksbu l-iċken ċans ta’ regolarizzazzjoni. Bħal oħrajn, huma ma jispiċċawx aħjar bil — kwistjoni tal — wandering. Dawn huma prinċipalment dawk li minnhom: * assenzi regolari eventwalment eskludew liż-żgħażagħ mis-sistema; * in-nuqqas ta’ permess ta’ residenza jagħmilha impossibbli li wieħed ifittex imgħallem; * il-prerekwiżiti mhumiex biżżejjed biex jikkwalifikaw għal eżami, l-eżamijiet nazzjonali tad-DNB u tal-CAPA. * il-ħiliet personali tax-xogħol huma impossibbli u għalhekk it-tagħlim kollu għandu jsir fuq il-post; * ir-ritmi u l-metodi proposti huma impossibbli li jinżammu u/jew jiġu rispettati fir-rigward tal-esperjenzi tagħhom; * id-distakk kulturali huwa kbir wisq għalihom biex jaderixxu għal reġistrazzjoni sostenibbli fl-iskola. Il-konsegwenzi ta’ din l-inadegwatezza reċiproka kemm tal-iskejjel kif ukoll taż-żgħażagħ jikkawżaw: * iċ-ċaħda taż-żgħażagħ mill-iskola; * iċ-ċaħda ta’ dawn iż-żgħażagħ mill-iskola; * riorjentazzjonijiet multipli fl-istess sena skolastika; * sensazzjoni akbar ta’ falliment li tikkawża żvalutazzjoni tal-istima tagħhom infushom; * waqfa fil-proġett ta’ ħajjithom; * riskji sinifikanti ta’ devjazzjoni soċjali u marġinalizzazzjoni; * fl-aħħar, inkisbu xhur ta’ skola mingħajr ebda diploma jew ċertifikat ta’ edukazzjoni obbligatorja. Dan il-proġett se jappoġġa l-formalizzazzjoni tal-proġett soċjoprofessjonali għaż-żgħażagħ minn 16 sa 25 sena, permezz tal-użu ta’ għodod adattati, inklużi attivitajiet diġitali, attivitajiet soċjokulturali, appoġġ għall-akkomodazzjoni u taħriġ doppju biex jiksbu taħriġ solidu fl-agrikoltura. Fl-aħħar nett, dan il-proġett imbagħad għandu jippermetti l-iżvilupp ta’ attivitajiet edukattivi li jqisu dawn l-aspetti iżda jippermettu wkoll segwitu fl-ambjent tal-familja tiegħu. Dawn se jkollhom il-prijorità li jidentifikaw iż-żgħażagħ li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien u l-kawża(i) Il-proposta għal soluzzjonijiet soċjali, edukattivi, pedagoġiċi u attivitajiet extrakurrikulari għaż-żgħażagħ identifikati jew rikonoxxuti fit-tluq bikri mill-iskola biex ikunu jistgħu joħorġu minn din is-sitwazzjoni. (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto permitirá aos jovens integrar um percurso de formação inovador baseado na pedagogia em alternância, a fim de assegurar um acompanhamento social e pedagógico personalizado por uma equipa pedagógica multidisciplinar, a fim de reduzir a taxa de absentismo e abandono escolar. O sistema escolar, apesar de todas as opções e percursos que oferece, não satisfaz plenamente as necessidades e os perfis de determinados jovens. Consequentemente, estes últimos permanecem sem qualquer formação, o que obviamente não funciona a seu favor quando pretendem permanecer no território relativamente a estrangeiros e obter a menor possibilidade de regularização. Quanto aos outros, não terminam melhor com a questão do vaguear. Trata-se, principalmente, das seguintes: * as ausências regulares acabaram por excluir o jovem do sistema; * a ausência de uma autorização de residência impossibilita a procura de um chefe; * os pré-requisitos são insuficientes para se qualificar para um exame, os exames nacionais DNB e CAPA. * as capacidades pessoais de trabalho são impossíveis e, portanto, toda a aprendizagem deve ser feita in situ; * os ritmos e métodos propostos são impossíveis de manter e/ou respeitar em relação às suas experiências; * o fosso cultural é demasiado grande para que eles adiram a uma inscrição sustentável dentro da escola. As consequências desta inadequação recíproca das escolas e dos jovens provocam: * a rejeição dos jovens à escola; * a rejeição destes jovens pela escola; * múltiplas reorientações no mesmo ano lectivo; * um maior sentimento de fracasso que provoca uma desvalorização da sua auto-estima; * uma pausa no seu projecto de vida; * riscos significativos de deriva social e marginalização; * no final, foram obtidos meses de escolaridade sem qualquer diploma ou certificado de ensino obrigatório. Este projeto apoiará a formalização do projeto socioprofissional para jovens dos 16 aos 25 anos de idade, através da implantação de ferramentas adaptadas, incluindo atividades digitais, atividades socioculturais, apoio ao alojamento e formação dual para adquirir formação sólida na agricultura. Por último, este projeto deverá permitir o desenvolvimento de atividades educativas que tenham em conta estes aspetos, mas também permitir o acompanhamento no seu ambiente familiar. Terão como prioridade identificar o(s) jovem(s) que abandona(m) a escola e a(s) causa(s) que propõem soluções sociais, educativas, pedagógicas e atividades extracurriculares aos jovens identificados ou reconhecidos no abandono escolar precoce, a fim de lhes permitir sair desta situação. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Projektet vil gøre det muligt for unge at integrere et innovativt uddannelsesforløb baseret på pædagogik for at sikre en personlig social og pædagogisk opfølgning fra et tværfagligt pædagogisk team med henblik på at reducere fraværsprocenten og frafaldsprocenten. Skolesystemet opfylder på trods af alle de muligheder og muligheder, det tilbyder, ikke fuldt ud visse unges behov og profiler. Som følge heraf forbliver sidstnævnte uden nogen uddannelse, hvilket naturligvis ikke virker til deres fordel, når de ønsker at blive på det område, der vedrører udlændinge, og får den mindste chance for legalisering. Hvad angår andre, slutter de ikke bedre med spørgsmålet om vandring. Det drejer sig hovedsagelig om følgende: * regelmæssigt fravær udelukkede i sidste ende den unge fra systemet; * fraværet af en opholdstilladelse gør det umuligt at søge efter en chef; * forudsætningerne er utilstrækkelige til at kvalificere sig til en eksamen, de nationale DNB og CAPA eksamener. * personlige arbejdsevner er umulige, og derfor skal al læring ske på stedet; * de foreslåede rytmer og metoder er umulige at opretholde og/eller respektere i forhold til deres erfaringer; * den kulturelle kløft er for stor til, at de kan holde sig til en bæredygtig indskrivning på skolen. Konsekvenserne af denne gensidige utilstrækkelighed af både skoler og unge forårsager: * afvisning af unge fra skolen; * skolens afvisning af disse unge; * flere omlægninger i samme skoleår; * en øget følelse af fiasko forårsager en devaluering af deres selvværd; * en pause i deres liv projekt; * betydelige risici for social afdrift og marginalisering; * der er i sidste ende opnået skolemåneder uden eksamensbevis eller certifikat for obligatorisk skolegang. Dette projekt vil støtte formaliseringen af det socio-professionelle projekt for unge i alderen 16-25 år gennem anvendelse af tilpassede værktøjer, herunder digitale aktiviteter, sociokulturelle aktiviteter, boligstøtte og vekseluddannelse med henblik på at opnå solid uddannelse i landbruget. Endelig bør dette projekt gøre det muligt at udvikle uddannelsesaktiviteter, der tager hensyn til disse aspekter, men som også vil give mulighed for opfølgning i dets familiemiljø. De vil have prioritet til at identificere de(n) unge, der forlader skolen, og årsagen/årsagerne til at foreslå sociale, uddannelsesmæssige, pædagogiske og andre aktiviteter til unge, der er identificeret eller anerkendt i skolefrafald, for at sætte dem i stand til at komme ud af denne situation. (Danish)
12 August 2022
0 references
Proiectul va permite tinerilor să integreze o cale de formare inovatoare bazată pe pedagogia alternativă, pentru a asigura o monitorizare socială și pedagogică personalizată de către o echipă pedagogică multidisciplinară pentru a reduce rata absenteismului și a abandonului școlar. Sistemul școlar, în ciuda tuturor opțiunilor și căilor pe care le oferă, nu răspunde pe deplin nevoilor și profilurilor anumitor tineri. Prin urmare, aceștia din urmă rămân fără educație, care, în mod evident, nu lucrează în favoarea lor atunci când doresc să rămână pe teritoriul privind străinii și să obțină cea mai mică șansă de regularizare. Cât despre alții, ei nu se termină mai bine cu problema rătăcirii. Acestea sunt, în principal, cele din care: * absențele regulate au exclus în cele din urmă tânărul din sistem; * absența unui permis de ședere face imposibilă căutarea unui șef; * premisele sunt insuficiente pentru a se califica pentru un examen, examenele naționale DNB și CAPA. * abilitățile personale de lucru sunt imposibile și, prin urmare, toate învățarea trebuie să se facă in situ; * ritmurile și metodele propuse sunt imposibil de menținut și/sau respectat în raport cu experiențele lor; * decalajul cultural este prea mare pentru ca ei să adere la o înscriere durabilă în cadrul școlii. Consecințele acestei insuficiențe reciproce atât a școlilor, cât și a tinerilor provoacă: * respingerea tinerilor de la școală; * respingerea acestor tineri de către școală; * multiple reorientări în același an școlar; * un sentiment crescut de eșec care provoacă o devalorizare a stimei lor de sine; * o pauză în proiectul lor de viață; * riscuri semnificative de derivă socială și marginalizare; * în cele din urmă, au fost obținute luni de școlarizare fără diplomă sau certificat de învățământ obligatoriu. Acest proiect va sprijini formalizarea proiectului socio-profesional pentru tinerii cu vârste cuprinse între 16 și 25 de ani, prin implementarea unor instrumente adaptate, inclusiv activități digitale, activități socio-culturale, sprijin pentru cazare și formare duală pentru a dobândi o formare solidă în agricultură. În cele din urmă, acest proiect ar trebui să permită dezvoltarea de activități educaționale care să țină seama de aceste aspecte, dar care să permită, de asemenea, monitorizarea în mediul familial. Aceștia vor avea prioritatea de a identifica tânărul (tinerii) care abandonează școala și cauza (cauzele) care propune soluții sociale, educaționale, pedagogice și activități extrașcolare tinerilor identificați sau recunoscuți în momentul părăsirii timpurii a școlii, pentru a le permite să iasă din această situație. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Projektet kommer att göra det möjligt för ungdomar att integrera en innovativ utbildningsväg baserad på alternancepedagogik, för att säkerställa en individanpassad social och pedagogisk uppföljning av ett tvärvetenskapligt pedagogiskt team för att minska andelen frånvarande och avhopp. Skolsystemet uppfyller inte helt och hållet vissa ungdomars behov och profiler, trots alla alternativ och vägar som erbjuds. Som en följd av detta förblir de senare utan utbildning, vilket uppenbarligen inte fungerar till deras fördel när de vill stanna på det territorium som rör utlänningar och få minsta chans till legalisering. När det gäller andra slutar de inte bättre med frågan om vandrande. Det rör sig framför allt om följande: * regelbunden frånvaro så småningom uteslöt den unga personen från systemet; * avsaknad av uppehållstillstånd gör det omöjligt att söka efter en chef; * förutsättningarna är otillräckliga för att kvalificera sig till examen, de nationella DNB- och CAPA-proven. * personlig arbetsförmåga är omöjlig och därför måste allt lärande ske på plats; * de föreslagna rytmerna och metoderna är omöjliga att upprätthålla och/eller respektera i förhållande till deras erfarenheter. * den kulturella klyftan är för stor för att de ska kunna ansluta sig till en hållbar inskrivning i skolan. Konsekvenserna av denna ömsesidiga otillräcklighet för både skolor och ungdomar orsakar följande: * förkastandet av ungdomar från skolan; * skolans förkastande av dessa ungdomar; * flera omorienteringar under samma läsår; * en ökad känsla av misslyckande som orsakar en devalvering av deras självkänsla; * en paus i deras livsprojekt; * betydande risker för social avdrift och marginalisering; * i slutet har månader av skolgång utan examensbevis eller intyg om obligatorisk utbildning erhållits. Detta projekt kommer att stödja formaliseringen av det socio-professionella projektet för ungdomar mellan 16 och 25 år genom användning av anpassade verktyg, inklusive digital verksamhet, sociokulturell verksamhet, boendestöd och varvad utbildning för att få solid utbildning i jordbruket. Slutligen bör detta projekt möjliggöra utveckling av utbildningsverksamhet som tar hänsyn till dessa aspekter men som också möjliggör uppföljning i sin familjemiljö. De kommer att ha prioritet att identifiera den eller de unga som lämnar skolan och orsaken/orsakerna till att föreslå sociala, pedagogiska, pedagogiska lösningar och aktiviteter utanför skolan för ungdomar som identifierats eller erkänts vid skolavhopp, så att de kan komma ur denna situation. (Swedish)
12 August 2022
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201903262
0 references