Support for the M.L.D.S. of National Education for the implementation of School Perseverance Schemes (DI.P.S.). (Q3678200): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: importing one item from France) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Support for the M.L.D.S. of National Education for the implementation of School Perseverance Schemes (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Unterstützung der M.L.D.S. des Nationalen Bildungswesens bei der Umsetzung von Schulausdauervorrichtungen (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Steun voor de M.L.D.S. van nationaal onderwijs voor de tenuitvoerlegging van School Perseverance Schemes (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Sostegno al M.L.D.S. dell'Educazione Nazionale per l'attuazione dei Programmi di Perseveranza scolastica (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Apoyo al M.L.D.S. de Educación Nacional para la aplicación de los Planes de Perseverancia Escolar (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Toetus riikliku hariduse M.L.D.S.-ile koolist lahkumiskavade rakendamiseks. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Parama Nacionalinio švietimo M.L.D.S. įgyvendinant mokyklos išlikimo programas (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Potpora za M.L.D.S. nacionalnog obrazovanja za provedbu programa ustrajnosti u školama (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Υποστήριξη του M.L.D.S. της Εθνικής Εκπαίδευσης για την εφαρμογή Σχολικών Σχεδίων Επιμονής (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Podpora M.L.D.S. Národného vzdelávania na implementáciu školských programov vytrvalosti (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Tuki kansallisen koulutuksen M.L.D.S.:lle koulujen perseverance-järjestelmien (DI.P.S.) täytäntöönpanoa varten. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Wsparcie dla M.L.D.S. Edukacji Narodowej na rzecz wdrażania programów wytrwałości w szkołach (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A Nemzeti Oktatási M.L.D.S. támogatása az iskolai kitartási programok (DI.P.S.) végrehajtásához. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Podpora M.L.D.S. Národního vzdělávání pro provádění programů pro vytrvalost ve školách (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Atbalsts M.L.D.S. Nacionālās izglītības īstenošanai skolu neatlaidības shēmām (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tacaíocht do M.L.D. an Oideachais Náisiúnta chun Scéimeanna Buanseasmhachta Scoile (DI.P.S.) a chur i bhfeidhm. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Podpora M.L.D.S. za nacionalno izobraževanje za izvajanje shem vztrajnosti šol (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Подкрепа за M.L.D.S. на националното образование за прилагането на схеми за постоянство в училищата (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Appoġġ għall-M.L.D.S. tal-Edukazzjoni Nazzjonali għall-implimentazzjoni ta’ Skemi ta’ Perseveranza fl-Iskejjel (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Apoio ao M.L.D.S. da Educação Nacional para a implementação de Regimes de Perseverança Escolar (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Støtte til M.L.D.S. of National Education for the implementation of School Perseverance Schemes (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Sprijin pentru M.L.D.S. al Educației Naționale pentru punerea în aplicare a programelor de perseverență școlară (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Stöd till M.L.D.S. för nationell utbildning för genomförande av skolprogram (DI.P.S.). | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in France | Project Q3678200 in France | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3678200 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3678200 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3678200 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3678200 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3678200 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3678200 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3678200 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3678200 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3678200 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3678200 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3678200 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3678200 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3678200 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3678200 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°11'17.12"N, 9°4'6.28"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: * Module: Construction of a professional project. * Module: Help in the acquisition of knowledge. * Module: Mobilisation through sport. * Module: Citizenship. * Module: Mobilisation through a collective project. *... The proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices can present two scenarios: * DI.PS consisting of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. As a matter of principle, the same school may implement several modules of the same type simultaneously for the benefit of different pupils. * DI.PS offered in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. \- Particular case of the desires to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering a resumption of courses in initial training (identified as part of the support platforms for dropouts (P.S.A.D.), following the process of reporting by the S.I.E.I.. Support in these modules may be envisaged to facilitate the implementation of their project to resume schooling, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: * Module: Construction of a professional project. * Module: Help in the acquisition of knowledge. * Module: Mobilisation through sport. * Module: Citizenship. * Module: Mobilisation through a collective project. *... The proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices can present two scenarios: * DI.PS consisting of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. As a matter of principle, the same school may implement several modules of the same type simultaneously for the benefit of different pupils. * DI.PS offered in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. \- Particular case of the desires to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering a resumption of courses in initial training (identified as part of the support platforms for dropouts (P.S.A.D.), following the process of reporting by the S.I.E.I.. Support in these modules may be envisaged to facilitate the implementation of their project to resume schooling, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: * Module: Construction of a professional project. * Module: Help in the acquisition of knowledge. * Module: Mobilisation through sport. * Module: Citizenship. * Module: Mobilisation through a collective project. *... The proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices can present two scenarios: * DI.PS consisting of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. As a matter of principle, the same school may implement several modules of the same type simultaneously for the benefit of different pupils. * DI.PS offered in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. \- Particular case of the desires to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering a resumption of courses in initial training (identified as part of the support platforms for dropouts (P.S.A.D.), following the process of reporting by the S.I.E.I.. Support in these modules may be envisaged to facilitate the implementation of their project to resume schooling, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: * Module: Construction of a professional project. * Module: Help in the acquisition of knowledge. * Module: Mobilisation through sport. * Module: Citizenship. * Module: Mobilisation through a collective project. *... The proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices can present two scenarios: * DI.PS consisting of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. As a matter of principle, the same school may implement several modules of the same type simultaneously for the benefit of different pupils. * DI.PS offered in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. \- Particular case of the desires to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering a resumption of courses in initial training (identified as part of the support platforms for dropouts (P.S.A.D.), following the process of reporting by the S.I.E.I.. Support in these modules may be envisaged to facilitate the implementation of their project to resume schooling, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0748221893269311
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ziel des Projekts ist es, der Mission zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs (M.L.D.S.) die Möglichkeit zu geben, in gezielten Einrichtungen „Schulausdauereinrichtungen“ (DI.P.S.) einzuführen, die die Betreuung von Schülern zur Verhinderung des Schulabbruchs zum Ziel haben. Es handelt sich um eine vollwertige Maßnahme, die zunächst die Einführung von Systemen innerhalb von Einrichtungen umfasst. Was das organisatorische Prinzip betrifft, so kann die Programmierung angesichts der Entwicklung der Vorrichtungen verändert werden. Diejenigen, die eingestellt werden können, z. B. verkürzt oder moduliert werden können, und Mittel, die auf neue Geräte umgeschichtet werden. In diesen Einrichtungen werden Schüler aufgenommen, die genau erkannt werden und für die nach Wegen gesucht wird, um ihre schulische Ausdauer zu fördern. Die drei untrennbar mit der Gestaltung der Produkte verbundenen Grundsätze sind: Ermittlung des begünstigten Publikums, diagnostische Bewertung ihrer Bedürfnisse und Festlegung der mit ihnen verfolgten Ziele, einschließlich der uneingeschränkten Zustimmung ihrer Familien. Aus diesen drei Grundsätzen ergibt sich die Programmierung der Aktivitäten in Form von Modulen, die den Schülern zugute kommen können. Die Vorrichtungen bestehen somit aus einem angesprochenen Publikum für einen bestimmten Zeitraum, das einen bestimmten Zweck verfolgt. In diesem Stadium werden fünf Arten von Modulen unterschieden, die sich auf ein breites Spektrum pädagogischer Aktivitäten erstrecken: * Modul: Aufbau eines professionellen Projekts. * Modul: Hilfe beim Erwerb von Wissen. * Modul: Mobilisierung durch Sport. * Modul: Staatsbürgerschaft. * Modul: Mobilisierung durch ein gemeinsames Projekt. *... Der Vorschlag eines Moduls, das einem ermittelten Bedarf entspricht und hier nicht vorgesehen ist, ist selbstverständlich möglich. \- Die Organisation der Vorrichtungen kann zwei Fälle umfassen: * DI.PS bestehend aus einem isolierten Modul: Punktuell von einer Schule angebotene Erneuerung kann nach einer stufenweisen Bilanz und einer vollständigen oder teilweisen Erneuerung der Begünstigten in Betracht gezogen werden. Grundsätzlich kann eine Schule mehrere Module gleicher Art gleichzeitig zum Nutzen verschiedener Schüler einsetzen. * DI.PS wird in einer Einrichtung mit ständigem Personal angeboten: verschiedene Module können Schülerinnen und Schüler der Schule, aber auch andere Schulen im Rahmen von interinstitutionellen Vereinbarungen aufnehmen. Alle fünf Modultypen können gleichzeitig oder nicht mit einem Schüler zusammengeführt werden, der grundsätzlich gleichzeitig und/oder nacheinander einem oder mehreren Modulen folgen kann. \- Sonderfälle bei der Rückkehr von „Abbrechern“ in die Erstausbildung, d. h. von Jugendlichen, die das Bildungssystem verlassen haben, aber eine Wiederaufnahme der Erstausbildung in Erwägung ziehen (die im Rahmen der Plattformen zur Unterstützung von Schulabbrechern (P.S.A.D.) identifiziert wurden) nach dem Meldeverfahren des S. I.E.I. kann in Betracht gezogen werden, um die Durchführung ihres Projekts zur Wiederaufnahme eines Schulgangs im Rahmen der Aufnahmekapazitäten und der Rückkehr unter Schulstatus zu erleichtern. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ziel des Projekts ist es, der Mission zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs (M.L.D.S.) die Möglichkeit zu geben, in gezielten Einrichtungen „Schulausdauereinrichtungen“ (DI.P.S.) einzuführen, die die Betreuung von Schülern zur Verhinderung des Schulabbruchs zum Ziel haben. Es handelt sich um eine vollwertige Maßnahme, die zunächst die Einführung von Systemen innerhalb von Einrichtungen umfasst. Was das organisatorische Prinzip betrifft, so kann die Programmierung angesichts der Entwicklung der Vorrichtungen verändert werden. Diejenigen, die eingestellt werden können, z. B. verkürzt oder moduliert werden können, und Mittel, die auf neue Geräte umgeschichtet werden. In diesen Einrichtungen werden Schüler aufgenommen, die genau erkannt werden und für die nach Wegen gesucht wird, um ihre schulische Ausdauer zu fördern. Die drei untrennbar mit der Gestaltung der Produkte verbundenen Grundsätze sind: Ermittlung des begünstigten Publikums, diagnostische Bewertung ihrer Bedürfnisse und Festlegung der mit ihnen verfolgten Ziele, einschließlich der uneingeschränkten Zustimmung ihrer Familien. Aus diesen drei Grundsätzen ergibt sich die Programmierung der Aktivitäten in Form von Modulen, die den Schülern zugute kommen können. Die Vorrichtungen bestehen somit aus einem angesprochenen Publikum für einen bestimmten Zeitraum, das einen bestimmten Zweck verfolgt. In diesem Stadium werden fünf Arten von Modulen unterschieden, die sich auf ein breites Spektrum pädagogischer Aktivitäten erstrecken: * Modul: Aufbau eines professionellen Projekts. * Modul: Hilfe beim Erwerb von Wissen. * Modul: Mobilisierung durch Sport. * Modul: Staatsbürgerschaft. * Modul: Mobilisierung durch ein gemeinsames Projekt. *... Der Vorschlag eines Moduls, das einem ermittelten Bedarf entspricht und hier nicht vorgesehen ist, ist selbstverständlich möglich. \- Die Organisation der Vorrichtungen kann zwei Fälle umfassen: * DI.PS bestehend aus einem isolierten Modul: Punktuell von einer Schule angebotene Erneuerung kann nach einer stufenweisen Bilanz und einer vollständigen oder teilweisen Erneuerung der Begünstigten in Betracht gezogen werden. Grundsätzlich kann eine Schule mehrere Module gleicher Art gleichzeitig zum Nutzen verschiedener Schüler einsetzen. * DI.PS wird in einer Einrichtung mit ständigem Personal angeboten: verschiedene Module können Schülerinnen und Schüler der Schule, aber auch andere Schulen im Rahmen von interinstitutionellen Vereinbarungen aufnehmen. Alle fünf Modultypen können gleichzeitig oder nicht mit einem Schüler zusammengeführt werden, der grundsätzlich gleichzeitig und/oder nacheinander einem oder mehreren Modulen folgen kann. \- Sonderfälle bei der Rückkehr von „Abbrechern“ in die Erstausbildung, d. h. von Jugendlichen, die das Bildungssystem verlassen haben, aber eine Wiederaufnahme der Erstausbildung in Erwägung ziehen (die im Rahmen der Plattformen zur Unterstützung von Schulabbrechern (P.S.A.D.) identifiziert wurden) nach dem Meldeverfahren des S. I.E.I. kann in Betracht gezogen werden, um die Durchführung ihres Projekts zur Wiederaufnahme eines Schulgangs im Rahmen der Aufnahmekapazitäten und der Rückkehr unter Schulstatus zu erleichtern. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ziel des Projekts ist es, der Mission zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs (M.L.D.S.) die Möglichkeit zu geben, in gezielten Einrichtungen „Schulausdauereinrichtungen“ (DI.P.S.) einzuführen, die die Betreuung von Schülern zur Verhinderung des Schulabbruchs zum Ziel haben. Es handelt sich um eine vollwertige Maßnahme, die zunächst die Einführung von Systemen innerhalb von Einrichtungen umfasst. Was das organisatorische Prinzip betrifft, so kann die Programmierung angesichts der Entwicklung der Vorrichtungen verändert werden. Diejenigen, die eingestellt werden können, z. B. verkürzt oder moduliert werden können, und Mittel, die auf neue Geräte umgeschichtet werden. In diesen Einrichtungen werden Schüler aufgenommen, die genau erkannt werden und für die nach Wegen gesucht wird, um ihre schulische Ausdauer zu fördern. Die drei untrennbar mit der Gestaltung der Produkte verbundenen Grundsätze sind: Ermittlung des begünstigten Publikums, diagnostische Bewertung ihrer Bedürfnisse und Festlegung der mit ihnen verfolgten Ziele, einschließlich der uneingeschränkten Zustimmung ihrer Familien. Aus diesen drei Grundsätzen ergibt sich die Programmierung der Aktivitäten in Form von Modulen, die den Schülern zugute kommen können. Die Vorrichtungen bestehen somit aus einem angesprochenen Publikum für einen bestimmten Zeitraum, das einen bestimmten Zweck verfolgt. In diesem Stadium werden fünf Arten von Modulen unterschieden, die sich auf ein breites Spektrum pädagogischer Aktivitäten erstrecken: * Modul: Aufbau eines professionellen Projekts. * Modul: Hilfe beim Erwerb von Wissen. * Modul: Mobilisierung durch Sport. * Modul: Staatsbürgerschaft. * Modul: Mobilisierung durch ein gemeinsames Projekt. *... Der Vorschlag eines Moduls, das einem ermittelten Bedarf entspricht und hier nicht vorgesehen ist, ist selbstverständlich möglich. \- Die Organisation der Vorrichtungen kann zwei Fälle umfassen: * DI.PS bestehend aus einem isolierten Modul: Punktuell von einer Schule angebotene Erneuerung kann nach einer stufenweisen Bilanz und einer vollständigen oder teilweisen Erneuerung der Begünstigten in Betracht gezogen werden. Grundsätzlich kann eine Schule mehrere Module gleicher Art gleichzeitig zum Nutzen verschiedener Schüler einsetzen. * DI.PS wird in einer Einrichtung mit ständigem Personal angeboten: verschiedene Module können Schülerinnen und Schüler der Schule, aber auch andere Schulen im Rahmen von interinstitutionellen Vereinbarungen aufnehmen. Alle fünf Modultypen können gleichzeitig oder nicht mit einem Schüler zusammengeführt werden, der grundsätzlich gleichzeitig und/oder nacheinander einem oder mehreren Modulen folgen kann. \- Sonderfälle bei der Rückkehr von „Abbrechern“ in die Erstausbildung, d. h. von Jugendlichen, die das Bildungssystem verlassen haben, aber eine Wiederaufnahme der Erstausbildung in Erwägung ziehen (die im Rahmen der Plattformen zur Unterstützung von Schulabbrechern (P.S.A.D.) identifiziert wurden) nach dem Meldeverfahren des S. I.E.I. kann in Betracht gezogen werden, um die Durchführung ihres Projekts zur Wiederaufnahme eines Schulgangs im Rahmen der Aufnahmekapazitäten und der Rückkehr unter Schulstatus zu erleichtern. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het project bestaat erin de missie in staat te stellen om voortijdig schoolverlaten (M.L.D.S.) te bestrijden in doelgerichte scholen „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) die bedoeld zijn om ervoor te zorgen dat leerlingen actie ondernemen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Het gaat hier om een op zichzelf staande actie, die in eerste instantie betrekking heeft op de tenuitvoerlegging van regelingen binnen inrichtingen. Wat betreft het organisatiebeginsel, de weg vooruit, kan de programmering worden aangepast in het licht van de evolutie van de apparaten. Degenen die zijn ingeschakeld kunnen worden ingekort of gemoduleerd, bijvoorbeeld, en betekent herverdeeld naar nieuwe apparaten. Deze regelingen zijn bedoeld voor studenten die nauwkeurig zijn geïdentificeerd en voor wie de middelen worden gezocht om hun academische doorzettingsvermogen te bevorderen. De drie onafscheidelijke principes van het apparaatontwerp zijn: de identificatie van het ontvangende publiek, de diagnostische beoordeling van hun behoeften en de bepaling van de met hen nagestreefde doelstellingen, met inbegrip van de volledige instemming van hun families. Deze drie beginselen vloeien voort uit de programmering van activiteiten in de vorm van modules die leerlingen ten goede komen. De programma’s bestaan dus uit een doelgroep die gedurende een bepaalde periode een specifieke doelstelling nastreeft. In dit stadium zijn er vijf soorten modules die in aanmerking kunnen worden genomen voor een breed scala van educatieve activiteiten: * Module: Bouw van een professioneel project. * Module: Hulp bij het verwerven van kennis. * Module: Mobilisatie door sport. * Module: Burgerschap. * Module: Mobilisatie door middel van een collectief project. *... Het voorstel voor een module die voldoet aan een vastgestelde en ongeplande behoefte hier is natuurlijk mogelijk. \- De organisatie van de apparaten kan twee scenario’s presenteren: * DI.PS bestaande uit een geïsoleerde module: Het kan op ad-hocbasis worden voorgesteld door een school die moet worden verlengd, met name na een evaluatie per fase en de gehele of gedeeltelijke vernieuwing van de begunstigden. In beginsel kan dezelfde school verschillende modules van hetzelfde type tegelijkertijd ten behoeve van verschillende leerlingen toepassen. * DI.PS aangeboden in een inrichting met vast personeel: verschillende modules kunnen zowel studenten van de school als andere scholen in het kader van interinstitutionele conventies onderbrengen. De vijf soorten modules zijn te vinden, gelijktijdig of niet, door dezelfde student die in principe één of meerdere modules tegelijk en/of achtereenvolgens kan volgen. Specifieke gevallen van de wens om terug te keren naar de initiële opleiding van „distravellers”, d.w.z. jongeren die het onderwijsstelsel hebben verlaten, maar overwegen de initiële opleiding te hervatten (geïdentificeerd als onderdeel van de ondersteuningsplatforms voor voortijdige schoolverlaters (P.S.A.D.), na het proces van verslaglegging door de S.I.E.I.. In deze modules kan worden overwogen om de uitvoering van hun project voor hervatting van het onderwijs te vergemakkelijken, binnen de grenzen van de opvangcapaciteit en na hun terugkeer naar de schoolstatus. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project bestaat erin de missie in staat te stellen om voortijdig schoolverlaten (M.L.D.S.) te bestrijden in doelgerichte scholen „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) die bedoeld zijn om ervoor te zorgen dat leerlingen actie ondernemen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Het gaat hier om een op zichzelf staande actie, die in eerste instantie betrekking heeft op de tenuitvoerlegging van regelingen binnen inrichtingen. Wat betreft het organisatiebeginsel, de weg vooruit, kan de programmering worden aangepast in het licht van de evolutie van de apparaten. Degenen die zijn ingeschakeld kunnen worden ingekort of gemoduleerd, bijvoorbeeld, en betekent herverdeeld naar nieuwe apparaten. Deze regelingen zijn bedoeld voor studenten die nauwkeurig zijn geïdentificeerd en voor wie de middelen worden gezocht om hun academische doorzettingsvermogen te bevorderen. De drie onafscheidelijke principes van het apparaatontwerp zijn: de identificatie van het ontvangende publiek, de diagnostische beoordeling van hun behoeften en de bepaling van de met hen nagestreefde doelstellingen, met inbegrip van de volledige instemming van hun families. Deze drie beginselen vloeien voort uit de programmering van activiteiten in de vorm van modules die leerlingen ten goede komen. De programma’s bestaan dus uit een doelgroep die gedurende een bepaalde periode een specifieke doelstelling nastreeft. In dit stadium zijn er vijf soorten modules die in aanmerking kunnen worden genomen voor een breed scala van educatieve activiteiten: * Module: Bouw van een professioneel project. * Module: Hulp bij het verwerven van kennis. * Module: Mobilisatie door sport. * Module: Burgerschap. * Module: Mobilisatie door middel van een collectief project. *... Het voorstel voor een module die voldoet aan een vastgestelde en ongeplande behoefte hier is natuurlijk mogelijk. \- De organisatie van de apparaten kan twee scenario’s presenteren: * DI.PS bestaande uit een geïsoleerde module: Het kan op ad-hocbasis worden voorgesteld door een school die moet worden verlengd, met name na een evaluatie per fase en de gehele of gedeeltelijke vernieuwing van de begunstigden. In beginsel kan dezelfde school verschillende modules van hetzelfde type tegelijkertijd ten behoeve van verschillende leerlingen toepassen. * DI.PS aangeboden in een inrichting met vast personeel: verschillende modules kunnen zowel studenten van de school als andere scholen in het kader van interinstitutionele conventies onderbrengen. De vijf soorten modules zijn te vinden, gelijktijdig of niet, door dezelfde student die in principe één of meerdere modules tegelijk en/of achtereenvolgens kan volgen. Specifieke gevallen van de wens om terug te keren naar de initiële opleiding van „distravellers”, d.w.z. jongeren die het onderwijsstelsel hebben verlaten, maar overwegen de initiële opleiding te hervatten (geïdentificeerd als onderdeel van de ondersteuningsplatforms voor voortijdige schoolverlaters (P.S.A.D.), na het proces van verslaglegging door de S.I.E.I.. In deze modules kan worden overwogen om de uitvoering van hun project voor hervatting van het onderwijs te vergemakkelijken, binnen de grenzen van de opvangcapaciteit en na hun terugkeer naar de schoolstatus. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project bestaat erin de missie in staat te stellen om voortijdig schoolverlaten (M.L.D.S.) te bestrijden in doelgerichte scholen „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) die bedoeld zijn om ervoor te zorgen dat leerlingen actie ondernemen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Het gaat hier om een op zichzelf staande actie, die in eerste instantie betrekking heeft op de tenuitvoerlegging van regelingen binnen inrichtingen. Wat betreft het organisatiebeginsel, de weg vooruit, kan de programmering worden aangepast in het licht van de evolutie van de apparaten. Degenen die zijn ingeschakeld kunnen worden ingekort of gemoduleerd, bijvoorbeeld, en betekent herverdeeld naar nieuwe apparaten. Deze regelingen zijn bedoeld voor studenten die nauwkeurig zijn geïdentificeerd en voor wie de middelen worden gezocht om hun academische doorzettingsvermogen te bevorderen. De drie onafscheidelijke principes van het apparaatontwerp zijn: de identificatie van het ontvangende publiek, de diagnostische beoordeling van hun behoeften en de bepaling van de met hen nagestreefde doelstellingen, met inbegrip van de volledige instemming van hun families. Deze drie beginselen vloeien voort uit de programmering van activiteiten in de vorm van modules die leerlingen ten goede komen. De programma’s bestaan dus uit een doelgroep die gedurende een bepaalde periode een specifieke doelstelling nastreeft. In dit stadium zijn er vijf soorten modules die in aanmerking kunnen worden genomen voor een breed scala van educatieve activiteiten: * Module: Bouw van een professioneel project. * Module: Hulp bij het verwerven van kennis. * Module: Mobilisatie door sport. * Module: Burgerschap. * Module: Mobilisatie door middel van een collectief project. *... Het voorstel voor een module die voldoet aan een vastgestelde en ongeplande behoefte hier is natuurlijk mogelijk. \- De organisatie van de apparaten kan twee scenario’s presenteren: * DI.PS bestaande uit een geïsoleerde module: Het kan op ad-hocbasis worden voorgesteld door een school die moet worden verlengd, met name na een evaluatie per fase en de gehele of gedeeltelijke vernieuwing van de begunstigden. In beginsel kan dezelfde school verschillende modules van hetzelfde type tegelijkertijd ten behoeve van verschillende leerlingen toepassen. * DI.PS aangeboden in een inrichting met vast personeel: verschillende modules kunnen zowel studenten van de school als andere scholen in het kader van interinstitutionele conventies onderbrengen. De vijf soorten modules zijn te vinden, gelijktijdig of niet, door dezelfde student die in principe één of meerdere modules tegelijk en/of achtereenvolgens kan volgen. Specifieke gevallen van de wens om terug te keren naar de initiële opleiding van „distravellers”, d.w.z. jongeren die het onderwijsstelsel hebben verlaten, maar overwegen de initiële opleiding te hervatten (geïdentificeerd als onderdeel van de ondersteuningsplatforms voor voortijdige schoolverlaters (P.S.A.D.), na het proces van verslaglegging door de S.I.E.I.. In deze modules kan worden overwogen om de uitvoering van hun project voor hervatting van het onderwijs te vergemakkelijken, binnen de grenzen van de opvangcapaciteit en na hun terugkeer naar de schoolstatus. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il progetto consiste nel consentire alla Missione di combattere l'abbandono scolastico (M.L.D.S.) di attuare nelle scuole mirate "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.) concepite per prendersi cura degli alunni per intervenire per prevenire l'abbandono scolastico. Si tratta di un'azione a sé stante, che inizialmente comporta l'attuazione di disposizioni all'interno degli stabilimenti. Per quanto riguarda il principio di organizzazione, la via da seguire, la programmazione può essere adattata alla luce dell'evoluzione dei dispositivi. Quelli che sono impegnati possono essere abbreviati o modulati, per esempio, e mezzi riassegnati a nuovi dispositivi. Questi programmi accolgono gli studenti che sono identificati con precisione e per i quali si cercano i mezzi per promuovere la loro perseveranza accademica. I tre principi inseparabili della progettazione del dispositivo sono: l'identificazione del pubblico destinatario, la valutazione diagnostica delle loro esigenze e la determinazione degli obiettivi perseguiti con essi, compreso il pieno accordo delle loro famiglie. Questi tre principi derivano dalla programmazione delle attività sotto forma di moduli a beneficio degli alunni. I programmi sono pertanto costituiti da un pubblico destinatario, per un determinato periodo di tempo, che persegue un obiettivo specifico. In questa fase, ci saranno cinque tipi di moduli che possono essere considerati che coprono una vasta gamma di attività didattiche: * Modulo: Costruzione di un progetto professionale. * Modulo: Aiuto nell'acquisizione di conoscenze. * Modulo: Mobilitazione attraverso lo sport. * Modulo: Cittadinanza. * Modulo: Mobilitazione attraverso un progetto collettivo. *... La proposta di un modulo che soddisfi un bisogno identificato e non pianificato qui è ovviamente possibile. \- L'organizzazione dei Dispositivi può presentare due scenari: * DI.PS costituito da un modulo isolato: Può essere proposto su base ad hoc da una scuola da rinnovare dopo, in particolare, un riesame per fase e il rinnovo totale o parziale dei beneficiari. In linea di principio, la stessa scuola può attuare più moduli dello stesso tipo contemporaneamente a beneficio di alunni diversi. * DI.PS offerto in uno stabilimento con personale permanente: diversi moduli possono ospitare studenti della scuola e di altre scuole in base a convenzioni interistituzionali. I cinque tipi di moduli possono essere trovati, simultaneamente o meno, dallo stesso studente che può, in linea di principio, seguire uno o più moduli simultaneamente e/o successivamente. \- Caso particolare della volontà di tornare alla formazione iniziale dei "distraveller", ossia i giovani che hanno abbandonato il sistema educativo ma stanno considerando una ripresa dei corsi di formazione iniziale (identificati nell'ambito delle piattaforme di sostegno per gli abbandoni (P.S.A.D.), seguendo il processo di rendicontazione da parte della S.I.E.I.. Il sostegno in questi moduli può essere previsto per facilitare l'attuazione del loro progetto di ripresa scolastica, nei limiti della capacità di accoglienza e una volta tornati allo status scolastico. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto consiste nel consentire alla Missione di combattere l'abbandono scolastico (M.L.D.S.) di attuare nelle scuole mirate "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.) concepite per prendersi cura degli alunni per intervenire per prevenire l'abbandono scolastico. Si tratta di un'azione a sé stante, che inizialmente comporta l'attuazione di disposizioni all'interno degli stabilimenti. Per quanto riguarda il principio di organizzazione, la via da seguire, la programmazione può essere adattata alla luce dell'evoluzione dei dispositivi. Quelli che sono impegnati possono essere abbreviati o modulati, per esempio, e mezzi riassegnati a nuovi dispositivi. Questi programmi accolgono gli studenti che sono identificati con precisione e per i quali si cercano i mezzi per promuovere la loro perseveranza accademica. I tre principi inseparabili della progettazione del dispositivo sono: l'identificazione del pubblico destinatario, la valutazione diagnostica delle loro esigenze e la determinazione degli obiettivi perseguiti con essi, compreso il pieno accordo delle loro famiglie. Questi tre principi derivano dalla programmazione delle attività sotto forma di moduli a beneficio degli alunni. I programmi sono pertanto costituiti da un pubblico destinatario, per un determinato periodo di tempo, che persegue un obiettivo specifico. In questa fase, ci saranno cinque tipi di moduli che possono essere considerati che coprono una vasta gamma di attività didattiche: * Modulo: Costruzione di un progetto professionale. * Modulo: Aiuto nell'acquisizione di conoscenze. * Modulo: Mobilitazione attraverso lo sport. * Modulo: Cittadinanza. * Modulo: Mobilitazione attraverso un progetto collettivo. *... La proposta di un modulo che soddisfi un bisogno identificato e non pianificato qui è ovviamente possibile. \- L'organizzazione dei Dispositivi può presentare due scenari: * DI.PS costituito da un modulo isolato: Può essere proposto su base ad hoc da una scuola da rinnovare dopo, in particolare, un riesame per fase e il rinnovo totale o parziale dei beneficiari. In linea di principio, la stessa scuola può attuare più moduli dello stesso tipo contemporaneamente a beneficio di alunni diversi. * DI.PS offerto in uno stabilimento con personale permanente: diversi moduli possono ospitare studenti della scuola e di altre scuole in base a convenzioni interistituzionali. I cinque tipi di moduli possono essere trovati, simultaneamente o meno, dallo stesso studente che può, in linea di principio, seguire uno o più moduli simultaneamente e/o successivamente. \- Caso particolare della volontà di tornare alla formazione iniziale dei "distraveller", ossia i giovani che hanno abbandonato il sistema educativo ma stanno considerando una ripresa dei corsi di formazione iniziale (identificati nell'ambito delle piattaforme di sostegno per gli abbandoni (P.S.A.D.), seguendo il processo di rendicontazione da parte della S.I.E.I.. Il sostegno in questi moduli può essere previsto per facilitare l'attuazione del loro progetto di ripresa scolastica, nei limiti della capacità di accoglienza e una volta tornati allo status scolastico. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto consiste nel consentire alla Missione di combattere l'abbandono scolastico (M.L.D.S.) di attuare nelle scuole mirate "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.) concepite per prendersi cura degli alunni per intervenire per prevenire l'abbandono scolastico. Si tratta di un'azione a sé stante, che inizialmente comporta l'attuazione di disposizioni all'interno degli stabilimenti. Per quanto riguarda il principio di organizzazione, la via da seguire, la programmazione può essere adattata alla luce dell'evoluzione dei dispositivi. Quelli che sono impegnati possono essere abbreviati o modulati, per esempio, e mezzi riassegnati a nuovi dispositivi. Questi programmi accolgono gli studenti che sono identificati con precisione e per i quali si cercano i mezzi per promuovere la loro perseveranza accademica. I tre principi inseparabili della progettazione del dispositivo sono: l'identificazione del pubblico destinatario, la valutazione diagnostica delle loro esigenze e la determinazione degli obiettivi perseguiti con essi, compreso il pieno accordo delle loro famiglie. Questi tre principi derivano dalla programmazione delle attività sotto forma di moduli a beneficio degli alunni. I programmi sono pertanto costituiti da un pubblico destinatario, per un determinato periodo di tempo, che persegue un obiettivo specifico. In questa fase, ci saranno cinque tipi di moduli che possono essere considerati che coprono una vasta gamma di attività didattiche: * Modulo: Costruzione di un progetto professionale. * Modulo: Aiuto nell'acquisizione di conoscenze. * Modulo: Mobilitazione attraverso lo sport. * Modulo: Cittadinanza. * Modulo: Mobilitazione attraverso un progetto collettivo. *... La proposta di un modulo che soddisfi un bisogno identificato e non pianificato qui è ovviamente possibile. \- L'organizzazione dei Dispositivi può presentare due scenari: * DI.PS costituito da un modulo isolato: Può essere proposto su base ad hoc da una scuola da rinnovare dopo, in particolare, un riesame per fase e il rinnovo totale o parziale dei beneficiari. In linea di principio, la stessa scuola può attuare più moduli dello stesso tipo contemporaneamente a beneficio di alunni diversi. * DI.PS offerto in uno stabilimento con personale permanente: diversi moduli possono ospitare studenti della scuola e di altre scuole in base a convenzioni interistituzionali. I cinque tipi di moduli possono essere trovati, simultaneamente o meno, dallo stesso studente che può, in linea di principio, seguire uno o più moduli simultaneamente e/o successivamente. \- Caso particolare della volontà di tornare alla formazione iniziale dei "distraveller", ossia i giovani che hanno abbandonato il sistema educativo ma stanno considerando una ripresa dei corsi di formazione iniziale (identificati nell'ambito delle piattaforme di sostegno per gli abbandoni (P.S.A.D.), seguendo il processo di rendicontazione da parte della S.I.E.I.. Il sostegno in questi moduli può essere previsto per facilitare l'attuazione del loro progetto di ripresa scolastica, nei limiti della capacità di accoglienza e una volta tornati allo status scolastico. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: * Módulo: Construcción de un proyecto profesional. * Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. * Módulo: Movilización a través del deporte. * Módulo: Ciudadanía. * Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. *... La propuesta de un módulo que reúna una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar dos escenarios: * DI.PS consistente en un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. Como cuestión de principio, la misma escuela puede aplicar simultáneamente varios módulos del mismo tipo en beneficio de diferentes alumnos. * DI.PS ofrecido en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. \- Caso particular de los deseos de reincorporarse a la formación inicial de los «desviadores», es decir, los jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a los deserciones (P.S.A.D.), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I.I.. Se puede prever el apoyo en estos módulos para facilitar la ejecución de su proyecto de reanudar la escolarización, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que regresen a la situación escolar. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: * Módulo: Construcción de un proyecto profesional. * Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. * Módulo: Movilización a través del deporte. * Módulo: Ciudadanía. * Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. *... La propuesta de un módulo que reúna una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar dos escenarios: * DI.PS consistente en un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. Como cuestión de principio, la misma escuela puede aplicar simultáneamente varios módulos del mismo tipo en beneficio de diferentes alumnos. * DI.PS ofrecido en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. \- Caso particular de los deseos de reincorporarse a la formación inicial de los «desviadores», es decir, los jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a los deserciones (P.S.A.D.), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I.I.. Se puede prever el apoyo en estos módulos para facilitar la ejecución de su proyecto de reanudar la escolarización, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que regresen a la situación escolar. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: * Módulo: Construcción de un proyecto profesional. * Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. * Módulo: Movilización a través del deporte. * Módulo: Ciudadanía. * Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. *... La propuesta de un módulo que reúna una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar dos escenarios: * DI.PS consistente en un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. Como cuestión de principio, la misma escuela puede aplicar simultáneamente varios módulos del mismo tipo en beneficio de diferentes alumnos. * DI.PS ofrecido en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. \- Caso particular de los deseos de reincorporarse a la formación inicial de los «desviadores», es decir, los jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a los deserciones (P.S.A.D.), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I.I.. Se puede prever el apoyo en estos módulos para facilitar la ejecución de su proyecto de reanudar la escolarización, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que regresen a la situación escolar. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti eesmärk on võimaldada missioonil võidelda koolist väljalangemise vastu (M.L.D.S.), et rakendada sihipärastes koolides koolitoetuse kava (DI.P.S.), mille eesmärk on hoolitseda õpilaste eest, et võtta meetmeid koolist väljalangemise vältimiseks. Tegemist on eraldiseisva meetmega, mis esialgu hõlmab kokkulepete rakendamist ettevõtetes. Organisatsiooni põhimõtte, edasise tegevuse seisukohast saab programmi kohandada, võttes arvesse seadmete arengut. Neid, mis on kaasatud, saab lühendada või moduleerida, näiteks, ja tähendab ümberpaigutamist uutele seadmetele. Need kavad on mõeldud üliõpilastele, kes on täpselt kindlaks tehtud ja kelle jaoks otsitakse vahendeid akadeemilise püsivuse edendamiseks. Seadme konstruktsiooni kolm lahutamatut põhimõtet on järgmised: abi saava üldsuse väljaselgitamine, nende vajaduste diagnostiline hindamine ja nendega taotletavate eesmärkide kindlaksmääramine, sealhulgas nende perekondade täielik nõusolek. Need kolm põhimõtet tulenevad tegevuste kavandamisest moodulitena, millest saavad kasu õpilased. Kavad koosnevad seega teatava aja jooksul sihtrühmast, millel on konkreetne eesmärk. Praeguses etapis võib kaaluda viit liiki mooduleid, mis hõlmavad mitmesuguseid haridusalaseid tegevusi: * Moodul: Professionaalse projekti ehitamine. * Moodul: Abi teadmiste omandamisel. * Moodul: Mobilisatsioon spordi kaudu. * Moodul: Kodakondsus. * Moodul: Mobiliseerimine kollektiivse projekti kaudu. * Loomulikult on võimalik teha ettepanek mooduli kohta, mis vastab tuvastatud ja planeerimata vajadusele. \- Seadmete korraldus võib esitada kaks stsenaariumi: * DI.PS, mis koosneb isoleeritud moodulist: Kool võib vajaduse korral teha ettepaneku selle uuendamiseks, eelkõige pärast seda, kui toetusesaajad on etapiviisiliselt läbi vaadanud ja neid on täielikult või osaliselt uuendatud. Põhimõtteliselt võib sama kool rakendada samaaegselt mitut sama tüüpi moodulit, millest saavad kasu eri õpilased. * DI.PS pakutakse alalise personaliga ettevõttes: erinevad moodulid mahutavad nii kooli kui ka teiste koolide õpilasi institutsioonidevaheliste konventsioonide alusel. Viis tüüpi mooduleid võib leida, samaaegselt või mitte, sama üliõpilane, kes saab põhimõtteliselt järgida ühte või mitut moodulit korraga ja/või järjestikku. \- Konkreetne juhtum, kus soovitakse naasta alusõppesse, st noored, kes on haridussüsteemist lahkunud, kuid kaaluvad algkoolituse kursuste jätkamist (määratakse väljalangejate tugiplatvormide osana), järgides SIIE aruandlusprotsessi. Nende moodulite raames võib ette näha toetuse, et hõlbustada nende projekti rakendamist, et jätkata kooliharidust vastuvõtusuutlikkuse piires ja pärast kooli naasmist. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on võimaldada missioonil võidelda koolist väljalangemise vastu (M.L.D.S.), et rakendada sihipärastes koolides koolitoetuse kava (DI.P.S.), mille eesmärk on hoolitseda õpilaste eest, et võtta meetmeid koolist väljalangemise vältimiseks. Tegemist on eraldiseisva meetmega, mis esialgu hõlmab kokkulepete rakendamist ettevõtetes. Organisatsiooni põhimõtte, edasise tegevuse seisukohast saab programmi kohandada, võttes arvesse seadmete arengut. Neid, mis on kaasatud, saab lühendada või moduleerida, näiteks, ja tähendab ümberpaigutamist uutele seadmetele. Need kavad on mõeldud üliõpilastele, kes on täpselt kindlaks tehtud ja kelle jaoks otsitakse vahendeid akadeemilise püsivuse edendamiseks. Seadme konstruktsiooni kolm lahutamatut põhimõtet on järgmised: abi saava üldsuse väljaselgitamine, nende vajaduste diagnostiline hindamine ja nendega taotletavate eesmärkide kindlaksmääramine, sealhulgas nende perekondade täielik nõusolek. Need kolm põhimõtet tulenevad tegevuste kavandamisest moodulitena, millest saavad kasu õpilased. Kavad koosnevad seega teatava aja jooksul sihtrühmast, millel on konkreetne eesmärk. Praeguses etapis võib kaaluda viit liiki mooduleid, mis hõlmavad mitmesuguseid haridusalaseid tegevusi: * Moodul: Professionaalse projekti ehitamine. * Moodul: Abi teadmiste omandamisel. * Moodul: Mobilisatsioon spordi kaudu. * Moodul: Kodakondsus. * Moodul: Mobiliseerimine kollektiivse projekti kaudu. * Loomulikult on võimalik teha ettepanek mooduli kohta, mis vastab tuvastatud ja planeerimata vajadusele. \- Seadmete korraldus võib esitada kaks stsenaariumi: * DI.PS, mis koosneb isoleeritud moodulist: Kool võib vajaduse korral teha ettepaneku selle uuendamiseks, eelkõige pärast seda, kui toetusesaajad on etapiviisiliselt läbi vaadanud ja neid on täielikult või osaliselt uuendatud. Põhimõtteliselt võib sama kool rakendada samaaegselt mitut sama tüüpi moodulit, millest saavad kasu eri õpilased. * DI.PS pakutakse alalise personaliga ettevõttes: erinevad moodulid mahutavad nii kooli kui ka teiste koolide õpilasi institutsioonidevaheliste konventsioonide alusel. Viis tüüpi mooduleid võib leida, samaaegselt või mitte, sama üliõpilane, kes saab põhimõtteliselt järgida ühte või mitut moodulit korraga ja/või järjestikku. \- Konkreetne juhtum, kus soovitakse naasta alusõppesse, st noored, kes on haridussüsteemist lahkunud, kuid kaaluvad algkoolituse kursuste jätkamist (määratakse väljalangejate tugiplatvormide osana), järgides SIIE aruandlusprotsessi. Nende moodulite raames võib ette näha toetuse, et hõlbustada nende projekti rakendamist, et jätkata kooliharidust vastuvõtusuutlikkuse piires ja pärast kooli naasmist. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on võimaldada missioonil võidelda koolist väljalangemise vastu (M.L.D.S.), et rakendada sihipärastes koolides koolitoetuse kava (DI.P.S.), mille eesmärk on hoolitseda õpilaste eest, et võtta meetmeid koolist väljalangemise vältimiseks. Tegemist on eraldiseisva meetmega, mis esialgu hõlmab kokkulepete rakendamist ettevõtetes. Organisatsiooni põhimõtte, edasise tegevuse seisukohast saab programmi kohandada, võttes arvesse seadmete arengut. Neid, mis on kaasatud, saab lühendada või moduleerida, näiteks, ja tähendab ümberpaigutamist uutele seadmetele. Need kavad on mõeldud üliõpilastele, kes on täpselt kindlaks tehtud ja kelle jaoks otsitakse vahendeid akadeemilise püsivuse edendamiseks. Seadme konstruktsiooni kolm lahutamatut põhimõtet on järgmised: abi saava üldsuse väljaselgitamine, nende vajaduste diagnostiline hindamine ja nendega taotletavate eesmärkide kindlaksmääramine, sealhulgas nende perekondade täielik nõusolek. Need kolm põhimõtet tulenevad tegevuste kavandamisest moodulitena, millest saavad kasu õpilased. Kavad koosnevad seega teatava aja jooksul sihtrühmast, millel on konkreetne eesmärk. Praeguses etapis võib kaaluda viit liiki mooduleid, mis hõlmavad mitmesuguseid haridusalaseid tegevusi: * Moodul: Professionaalse projekti ehitamine. * Moodul: Abi teadmiste omandamisel. * Moodul: Mobilisatsioon spordi kaudu. * Moodul: Kodakondsus. * Moodul: Mobiliseerimine kollektiivse projekti kaudu. * Loomulikult on võimalik teha ettepanek mooduli kohta, mis vastab tuvastatud ja planeerimata vajadusele. \- Seadmete korraldus võib esitada kaks stsenaariumi: * DI.PS, mis koosneb isoleeritud moodulist: Kool võib vajaduse korral teha ettepaneku selle uuendamiseks, eelkõige pärast seda, kui toetusesaajad on etapiviisiliselt läbi vaadanud ja neid on täielikult või osaliselt uuendatud. Põhimõtteliselt võib sama kool rakendada samaaegselt mitut sama tüüpi moodulit, millest saavad kasu eri õpilased. * DI.PS pakutakse alalise personaliga ettevõttes: erinevad moodulid mahutavad nii kooli kui ka teiste koolide õpilasi institutsioonidevaheliste konventsioonide alusel. Viis tüüpi mooduleid võib leida, samaaegselt või mitte, sama üliõpilane, kes saab põhimõtteliselt järgida ühte või mitut moodulit korraga ja/või järjestikku. \- Konkreetne juhtum, kus soovitakse naasta alusõppesse, st noored, kes on haridussüsteemist lahkunud, kuid kaaluvad algkoolituse kursuste jätkamist (määratakse väljalangejate tugiplatvormide osana), järgides SIIE aruandlusprotsessi. Nende moodulite raames võib ette näha toetuse, et hõlbustada nende projekti rakendamist, et jätkata kooliharidust vastuvõtusuutlikkuse piires ja pärast kooli naasmist. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektą sudaro galimybė misijai kovoti su mokyklos nebaigimu (M.L.D.S.) tikslinėse mokyklose įgyvendinti Mokyklos atkaklumo programas (DI.P.S.), skirtas moksleiviams prižiūrėti, kad būtų imtasi veiksmų mokyklos nebaigimo prevencijai. Tai savarankiškas veiksmas, kuris iš pradžių apima susitarimų įgyvendinimą įmonėse. Kalbant apie organizavimo principą, tolesni veiksmai, programavimas gali būti koreguojamas atsižvelgiant į prietaisų raidą. Tie, kurie yra įtraukti, pavyzdžiui, gali būti sutrumpinti arba moduliuoti, o tai reiškia, kad jie bus perkelti į naujus įrenginius. Šiose programose dalyvauja studentai, kurie yra tiksliai identifikuoti ir kuriems siekiama skatinti jų akademinį atkaklumą. Trys neatsiejami prietaiso projektavimo principai yra: visuomenės gavėjų nustatymas, jų poreikių diagnostinis įvertinimas ir kartu su ja siekiamų tikslų nustatymas, įskaitant visišką jų šeimų sutikimą. Šie trys principai kyla iš veiklos programavimo modulių, skirtų moksleiviams. Todėl schemas sudaro tikslinė auditorija tam tikrą laikotarpį, siekianti konkretaus tikslo. Šiame etape bus penkių tipų moduliai, kurie gali būti laikomi apimančiais įvairią švietimo veiklą: * Modulis: Profesionalaus projekto statyba. * Modulis: Pagalba žinių įgijimui. * Modulis: Mobilizacija per sportą. * Modulis: Pilietybė. * Modulis: Mobilizavimas vykdant kolektyvinį projektą. *... Žinoma, galima pasiūlyti modulį, atitinkantį nustatytą ir neplanuotą poreikį. \- Prietaisų organizacija gali pateikti du scenarijus: * DI.PS, kurį sudaro atskiras modulis: Mokykla gali pasiūlyti ad hoc jį atnaujinti, visų pirma atlikus peržiūrą pagal etapus ir visiškai arba iš dalies atnaujinus paramos gavėjus. Iš esmės ta pati mokykla gali vienu metu įgyvendinti kelis to paties tipo modulius skirtingiems moksleiviams. * DI.PS siūlomi įmonėje, kurioje dirba nuolatiniai darbuotojai: pagal tarpinstitucines konvencijas mokyklos ir kitų mokyklų mokiniams gali būti pritaikyti įvairūs moduliai. Penkių tipų modulius vienu metu arba ne gali rasti tas pats studentas, kuris iš esmės vienu metu ir (arba) paeiliui gali sekti vieną ar daugiau modulių. \- Ypatingi atvejai, kai norima grįžti prie pirminio „distralers“, t. y. jaunimo, kuris pasitraukė iš švietimo sistemos, bet svarsto galimybę atnaujinti pirminio mokymo kursus (nustatytus kaip mokyklos nebaigusių asmenų rėmimo platformų (P.S.A.D.) dalis), po to, kai S.I.E.I. Parama šiems moduliams gali būti numatyta siekiant palengvinti jų mokyklos atnaujinimo projekto įgyvendinimą, neviršijant priėmimo pajėgumų ir grįžus į mokyklos statusą. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą sudaro galimybė misijai kovoti su mokyklos nebaigimu (M.L.D.S.) tikslinėse mokyklose įgyvendinti Mokyklos atkaklumo programas (DI.P.S.), skirtas moksleiviams prižiūrėti, kad būtų imtasi veiksmų mokyklos nebaigimo prevencijai. Tai savarankiškas veiksmas, kuris iš pradžių apima susitarimų įgyvendinimą įmonėse. Kalbant apie organizavimo principą, tolesni veiksmai, programavimas gali būti koreguojamas atsižvelgiant į prietaisų raidą. Tie, kurie yra įtraukti, pavyzdžiui, gali būti sutrumpinti arba moduliuoti, o tai reiškia, kad jie bus perkelti į naujus įrenginius. Šiose programose dalyvauja studentai, kurie yra tiksliai identifikuoti ir kuriems siekiama skatinti jų akademinį atkaklumą. Trys neatsiejami prietaiso projektavimo principai yra: visuomenės gavėjų nustatymas, jų poreikių diagnostinis įvertinimas ir kartu su ja siekiamų tikslų nustatymas, įskaitant visišką jų šeimų sutikimą. Šie trys principai kyla iš veiklos programavimo modulių, skirtų moksleiviams. Todėl schemas sudaro tikslinė auditorija tam tikrą laikotarpį, siekianti konkretaus tikslo. Šiame etape bus penkių tipų moduliai, kurie gali būti laikomi apimančiais įvairią švietimo veiklą: * Modulis: Profesionalaus projekto statyba. * Modulis: Pagalba žinių įgijimui. * Modulis: Mobilizacija per sportą. * Modulis: Pilietybė. * Modulis: Mobilizavimas vykdant kolektyvinį projektą. *... Žinoma, galima pasiūlyti modulį, atitinkantį nustatytą ir neplanuotą poreikį. \- Prietaisų organizacija gali pateikti du scenarijus: * DI.PS, kurį sudaro atskiras modulis: Mokykla gali pasiūlyti ad hoc jį atnaujinti, visų pirma atlikus peržiūrą pagal etapus ir visiškai arba iš dalies atnaujinus paramos gavėjus. Iš esmės ta pati mokykla gali vienu metu įgyvendinti kelis to paties tipo modulius skirtingiems moksleiviams. * DI.PS siūlomi įmonėje, kurioje dirba nuolatiniai darbuotojai: pagal tarpinstitucines konvencijas mokyklos ir kitų mokyklų mokiniams gali būti pritaikyti įvairūs moduliai. Penkių tipų modulius vienu metu arba ne gali rasti tas pats studentas, kuris iš esmės vienu metu ir (arba) paeiliui gali sekti vieną ar daugiau modulių. \- Ypatingi atvejai, kai norima grįžti prie pirminio „distralers“, t. y. jaunimo, kuris pasitraukė iš švietimo sistemos, bet svarsto galimybę atnaujinti pirminio mokymo kursus (nustatytus kaip mokyklos nebaigusių asmenų rėmimo platformų (P.S.A.D.) dalis), po to, kai S.I.E.I. Parama šiems moduliams gali būti numatyta siekiant palengvinti jų mokyklos atnaujinimo projekto įgyvendinimą, neviršijant priėmimo pajėgumų ir grįžus į mokyklos statusą. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą sudaro galimybė misijai kovoti su mokyklos nebaigimu (M.L.D.S.) tikslinėse mokyklose įgyvendinti Mokyklos atkaklumo programas (DI.P.S.), skirtas moksleiviams prižiūrėti, kad būtų imtasi veiksmų mokyklos nebaigimo prevencijai. Tai savarankiškas veiksmas, kuris iš pradžių apima susitarimų įgyvendinimą įmonėse. Kalbant apie organizavimo principą, tolesni veiksmai, programavimas gali būti koreguojamas atsižvelgiant į prietaisų raidą. Tie, kurie yra įtraukti, pavyzdžiui, gali būti sutrumpinti arba moduliuoti, o tai reiškia, kad jie bus perkelti į naujus įrenginius. Šiose programose dalyvauja studentai, kurie yra tiksliai identifikuoti ir kuriems siekiama skatinti jų akademinį atkaklumą. Trys neatsiejami prietaiso projektavimo principai yra: visuomenės gavėjų nustatymas, jų poreikių diagnostinis įvertinimas ir kartu su ja siekiamų tikslų nustatymas, įskaitant visišką jų šeimų sutikimą. Šie trys principai kyla iš veiklos programavimo modulių, skirtų moksleiviams. Todėl schemas sudaro tikslinė auditorija tam tikrą laikotarpį, siekianti konkretaus tikslo. Šiame etape bus penkių tipų moduliai, kurie gali būti laikomi apimančiais įvairią švietimo veiklą: * Modulis: Profesionalaus projekto statyba. * Modulis: Pagalba žinių įgijimui. * Modulis: Mobilizacija per sportą. * Modulis: Pilietybė. * Modulis: Mobilizavimas vykdant kolektyvinį projektą. *... Žinoma, galima pasiūlyti modulį, atitinkantį nustatytą ir neplanuotą poreikį. \- Prietaisų organizacija gali pateikti du scenarijus: * DI.PS, kurį sudaro atskiras modulis: Mokykla gali pasiūlyti ad hoc jį atnaujinti, visų pirma atlikus peržiūrą pagal etapus ir visiškai arba iš dalies atnaujinus paramos gavėjus. Iš esmės ta pati mokykla gali vienu metu įgyvendinti kelis to paties tipo modulius skirtingiems moksleiviams. * DI.PS siūlomi įmonėje, kurioje dirba nuolatiniai darbuotojai: pagal tarpinstitucines konvencijas mokyklos ir kitų mokyklų mokiniams gali būti pritaikyti įvairūs moduliai. Penkių tipų modulius vienu metu arba ne gali rasti tas pats studentas, kuris iš esmės vienu metu ir (arba) paeiliui gali sekti vieną ar daugiau modulių. \- Ypatingi atvejai, kai norima grįžti prie pirminio „distralers“, t. y. jaunimo, kuris pasitraukė iš švietimo sistemos, bet svarsto galimybę atnaujinti pirminio mokymo kursus (nustatytus kaip mokyklos nebaigusių asmenų rėmimo platformų (P.S.A.D.) dalis), po to, kai S.I.E.I. Parama šiems moduliams gali būti numatyta siekiant palengvinti jų mokyklos atnaujinimo projekto įgyvendinimą, neviršijant priėmimo pajėgumų ir grįžus į mokyklos statusą. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt se sastoji od toga da se Misiji omogući borba protiv ranog napuštanja školovanja (M.L.D.S.) u ciljanim školama „Programi ustrajnosti u školama” (DI.P.S.) osmišljeni kako bi se osiguralo da učenici poduzmu mjere za sprečavanje ranog napuštanja školovanja. To je mjera sama po sebi, koja u početku uključuje provedbu aranžmana unutar objekata. Kad je riječ o načelu organizacije, daljnjim koracima, programiranje se može prilagoditi s obzirom na razvoj uređaja. Oni koji su uključeni mogu se skratiti ili modulirati, na primjer, i znači prerasporediti na nove uređaje. Ti programi uključuju studente koji su točno identificirani i za koje se traže sredstva za promicanje njihove akademske ustrajnosti. Tri neodvojiva načela dizajna uređaja su: identifikaciju javnosti primatelja, dijagnostičku procjenu njihovih potreba i utvrđivanje ciljeva koji se njima žele postići, uključujući potpuni pristanak njihovih obitelji. Ta tri načela proizlaze iz programiranja aktivnosti u obliku modula kojima učenici mogu koristiti. Stoga se programi sastoje od ciljane publike, tijekom određenog vremenskog razdoblja, s posebnim ciljem. U ovoj će fazi postojati pet vrsta modula za koje se može smatrati da obuhvaćaju širok raspon obrazovnih aktivnosti: * Modul: Izgradnja profesionalnog projekta. * Modul: Pomoć u stjecanju znanja. * Modul: Mobilizacija kroz sport. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija putem zajedničkog projekta. *... Naravno, moguć je prijedlog modula za sastanak s utvrđenom i neplaniranom potrebom. \- Organizacija uređaja može predstaviti dva scenarija: * DI.PS koji se sastoji od izoliranog modula: Škola ga može na ad hoc osnovi obnoviti nakon, posebno, preispitivanja po fazama i potpune ili djelomične obnove korisnika. U načelu, ista škola može istodobno provoditi nekoliko modula istog tipa u korist različitih učenika. * DI.PS nudi se u poslovnoj jedinici sa stalnim osobljem: različiti moduli mogu primiti učenike iz škole i druge škole na temelju međuinstitucionalnih konvencija. Pet vrsta modula može istovremeno ili ne pronaći isti student koji načelno može istodobno i/ili uzastopno slijediti jedan ili više modula. \- Poseban slučaj želje da se vrate na početno osposobljavanje „distravelera”, tj. mladih ljudi koji su napustili obrazovni sustav, ali razmatraju nastavak tečajeva u početnoj izobrazbi (identificirani kao dio platformi za potporu napuštanju školovanja (P.S.A.D.), nakon postupka izvješćivanja S.I.E.I.-a. Potpora u tim modulima može se predvidjeti kako bi se olakšala provedba njihova projekta za nastavak školovanja, u okviru prihvatnih kapaciteta i nakon što se vrate u školski status. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se sastoji od toga da se Misiji omogući borba protiv ranog napuštanja školovanja (M.L.D.S.) u ciljanim školama „Programi ustrajnosti u školama” (DI.P.S.) osmišljeni kako bi se osiguralo da učenici poduzmu mjere za sprečavanje ranog napuštanja školovanja. To je mjera sama po sebi, koja u početku uključuje provedbu aranžmana unutar objekata. Kad je riječ o načelu organizacije, daljnjim koracima, programiranje se može prilagoditi s obzirom na razvoj uređaja. Oni koji su uključeni mogu se skratiti ili modulirati, na primjer, i znači prerasporediti na nove uređaje. Ti programi uključuju studente koji su točno identificirani i za koje se traže sredstva za promicanje njihove akademske ustrajnosti. Tri neodvojiva načela dizajna uređaja su: identifikaciju javnosti primatelja, dijagnostičku procjenu njihovih potreba i utvrđivanje ciljeva koji se njima žele postići, uključujući potpuni pristanak njihovih obitelji. Ta tri načela proizlaze iz programiranja aktivnosti u obliku modula kojima učenici mogu koristiti. Stoga se programi sastoje od ciljane publike, tijekom određenog vremenskog razdoblja, s posebnim ciljem. U ovoj će fazi postojati pet vrsta modula za koje se može smatrati da obuhvaćaju širok raspon obrazovnih aktivnosti: * Modul: Izgradnja profesionalnog projekta. * Modul: Pomoć u stjecanju znanja. * Modul: Mobilizacija kroz sport. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija putem zajedničkog projekta. *... Naravno, moguć je prijedlog modula za sastanak s utvrđenom i neplaniranom potrebom. \- Organizacija uređaja može predstaviti dva scenarija: * DI.PS koji se sastoji od izoliranog modula: Škola ga može na ad hoc osnovi obnoviti nakon, posebno, preispitivanja po fazama i potpune ili djelomične obnove korisnika. U načelu, ista škola može istodobno provoditi nekoliko modula istog tipa u korist različitih učenika. * DI.PS nudi se u poslovnoj jedinici sa stalnim osobljem: različiti moduli mogu primiti učenike iz škole i druge škole na temelju međuinstitucionalnih konvencija. Pet vrsta modula može istovremeno ili ne pronaći isti student koji načelno može istodobno i/ili uzastopno slijediti jedan ili više modula. \- Poseban slučaj želje da se vrate na početno osposobljavanje „distravelera”, tj. mladih ljudi koji su napustili obrazovni sustav, ali razmatraju nastavak tečajeva u početnoj izobrazbi (identificirani kao dio platformi za potporu napuštanju školovanja (P.S.A.D.), nakon postupka izvješćivanja S.I.E.I.-a. Potpora u tim modulima može se predvidjeti kako bi se olakšala provedba njihova projekta za nastavak školovanja, u okviru prihvatnih kapaciteta i nakon što se vrate u školski status. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se sastoji od toga da se Misiji omogući borba protiv ranog napuštanja školovanja (M.L.D.S.) u ciljanim školama „Programi ustrajnosti u školama” (DI.P.S.) osmišljeni kako bi se osiguralo da učenici poduzmu mjere za sprečavanje ranog napuštanja školovanja. To je mjera sama po sebi, koja u početku uključuje provedbu aranžmana unutar objekata. Kad je riječ o načelu organizacije, daljnjim koracima, programiranje se može prilagoditi s obzirom na razvoj uređaja. Oni koji su uključeni mogu se skratiti ili modulirati, na primjer, i znači prerasporediti na nove uređaje. Ti programi uključuju studente koji su točno identificirani i za koje se traže sredstva za promicanje njihove akademske ustrajnosti. Tri neodvojiva načela dizajna uređaja su: identifikaciju javnosti primatelja, dijagnostičku procjenu njihovih potreba i utvrđivanje ciljeva koji se njima žele postići, uključujući potpuni pristanak njihovih obitelji. Ta tri načela proizlaze iz programiranja aktivnosti u obliku modula kojima učenici mogu koristiti. Stoga se programi sastoje od ciljane publike, tijekom određenog vremenskog razdoblja, s posebnim ciljem. U ovoj će fazi postojati pet vrsta modula za koje se može smatrati da obuhvaćaju širok raspon obrazovnih aktivnosti: * Modul: Izgradnja profesionalnog projekta. * Modul: Pomoć u stjecanju znanja. * Modul: Mobilizacija kroz sport. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija putem zajedničkog projekta. *... Naravno, moguć je prijedlog modula za sastanak s utvrđenom i neplaniranom potrebom. \- Organizacija uređaja može predstaviti dva scenarija: * DI.PS koji se sastoji od izoliranog modula: Škola ga može na ad hoc osnovi obnoviti nakon, posebno, preispitivanja po fazama i potpune ili djelomične obnove korisnika. U načelu, ista škola može istodobno provoditi nekoliko modula istog tipa u korist različitih učenika. * DI.PS nudi se u poslovnoj jedinici sa stalnim osobljem: različiti moduli mogu primiti učenike iz škole i druge škole na temelju međuinstitucionalnih konvencija. Pet vrsta modula može istovremeno ili ne pronaći isti student koji načelno može istodobno i/ili uzastopno slijediti jedan ili više modula. \- Poseban slučaj želje da se vrate na početno osposobljavanje „distravelera”, tj. mladih ljudi koji su napustili obrazovni sustav, ali razmatraju nastavak tečajeva u početnoj izobrazbi (identificirani kao dio platformi za potporu napuštanju školovanja (P.S.A.D.), nakon postupka izvješćivanja S.I.E.I.-a. Potpora u tim modulima može se predvidjeti kako bi se olakšala provedba njihova projekta za nastavak školovanja, u okviru prihvatnih kapaciteta i nakon što se vrate u školski status. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο συνίσταται στο να δοθεί στην Αποστολή η δυνατότητα να καταπολεμήσει την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου (M.L.D.S.) να εφαρμόσει σε στοχευμένα σχολεία «Σχέδια Επιμονής Σχολείων» (DI.P.S.) που έχουν σχεδιαστεί για να φροντίσουν τους μαθητές να αναλάβουν δράση για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Πρόκειται για μια ενέργεια από μόνη της, η οποία αρχικά περιλαμβάνει την εφαρμογή ρυθμίσεων εντός των εγκαταστάσεων. Όσον αφορά την αρχή της οργάνωσης, τη μελλοντική πορεία, ο προγραμματισμός μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με την εξέλιξη των συσκευών. Τα άτομα που συμμετέχουν μπορούν να συντομευθούν ή να διαμορφωθούν, για παράδειγμα, και μέσα επανατοποθετούνται σε νέες συσκευές. Τα προγράμματα αυτά καλύπτουν σπουδαστές οι οποίοι έχουν προσδιοριστεί επακριβώς και για τους οποίους αναζητούνται τα μέσα για την προώθηση της ακαδημαϊκής τους επιμονής. Οι τρεις αδιαχώριστες αρχές του σχεδιασμού της συσκευής είναι: τον προσδιορισμό του δικαιούχου κοινού, τη διαγνωστική αξιολόγηση των αναγκών του και τον καθορισμό των στόχων που επιδιώκονται με αυτό, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους συμφωνίας των οικογενειών τους. Οι τρεις αυτές αρχές απορρέουν από τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων υπό μορφή ενοτήτων προς όφελος των μαθητών. Ως εκ τούτου, τα προγράμματα αποτελούνται από ένα κοινό-στόχο, για ορισμένο χρονικό διάστημα, επιδιώκοντας συγκεκριμένο στόχο. Σε αυτό το στάδιο, θα υπάρχουν πέντε τύποι ενοτήτων που μπορούν να εξεταστούν και να καλύψουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: * Ενότητα: Κατασκευή επαγγελματικού έργου. * Ενότητα: Βοήθεια για την απόκτηση της γνώσης. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω του αθλητισμού. * Ενότητα: Ιθαγένεια. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω ενός συλλογικού έργου. *... Η πρόταση μιας ενότητας που καλύπτει μια προσδιορισμένη και απρόβλεπτη ανάγκη είναι φυσικά δυνατή. \- Η οργάνωση των συσκευών μπορεί να παρουσιάσει δύο σενάρια: * DI.PS που αποτελείται από μια απομονωμένη ενότητα: Μπορεί να προταθεί σε ad hoc βάση από ένα σχολείο που πρόκειται να ανανεωθεί, ιδίως μετά από επανεξέταση ανά στάδιο και την πλήρη ή μερική ανανέωση των δικαιούχων. Κατ’ αρχήν, το ίδιο σχολείο μπορεί να εφαρμόσει ταυτόχρονα διάφορες ενότητες του ίδιου τύπου προς όφελος διαφορετικών μαθητών. * Το DI.PS προσφέρεται σε εγκατάσταση με μόνιμο προσωπικό: διάφορες ενότητες μπορούν να φιλοξενήσουν μαθητές από το σχολείο καθώς και από άλλα σχολεία στο πλαίσιο διοργανικών συμβάσεων. Οι πέντε τύποι μαθημάτων μπορούν να βρεθούν, ταυτόχρονα ή όχι, από τον ίδιο σπουδαστή ο οποίος, κατ’ αρχήν, μπορεί να παρακολουθήσει μία ή περισσότερες ενότητες ταυτόχρονα ή/και διαδοχικά. \- Ιδιαίτερη περίπτωση των επιθυμιών επιστροφής στην αρχική κατάρτιση των «καταστροφέων», δηλαδή των νέων που έχουν εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό σύστημα αλλά εξετάζουν το ενδεχόμενο επανέναρξης των μαθημάτων αρχικής κατάρτισης (τα οποία προσδιορίζονται ως μέρος των πλατφορμών υποστήριξης για την εγκατάλειψη του σχολείου), ακολουθώντας τη διαδικασία υποβολής εκθέσεων από την S.I.E.I. Μπορεί να προβλεφθεί στήριξη σε αυτές τις ενότητες για να διευκολυνθεί η υλοποίηση του σχεδίου επανέναρξης της σχολικής φοίτησης, εντός των ορίων της ικανότητας υποδοχής και μετά την επιστροφή τους στο σχολικό καθεστώς. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο συνίσταται στο να δοθεί στην Αποστολή η δυνατότητα να καταπολεμήσει την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου (M.L.D.S.) να εφαρμόσει σε στοχευμένα σχολεία «Σχέδια Επιμονής Σχολείων» (DI.P.S.) που έχουν σχεδιαστεί για να φροντίσουν τους μαθητές να αναλάβουν δράση για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Πρόκειται για μια ενέργεια από μόνη της, η οποία αρχικά περιλαμβάνει την εφαρμογή ρυθμίσεων εντός των εγκαταστάσεων. Όσον αφορά την αρχή της οργάνωσης, τη μελλοντική πορεία, ο προγραμματισμός μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με την εξέλιξη των συσκευών. Τα άτομα που συμμετέχουν μπορούν να συντομευθούν ή να διαμορφωθούν, για παράδειγμα, και μέσα επανατοποθετούνται σε νέες συσκευές. Τα προγράμματα αυτά καλύπτουν σπουδαστές οι οποίοι έχουν προσδιοριστεί επακριβώς και για τους οποίους αναζητούνται τα μέσα για την προώθηση της ακαδημαϊκής τους επιμονής. Οι τρεις αδιαχώριστες αρχές του σχεδιασμού της συσκευής είναι: τον προσδιορισμό του δικαιούχου κοινού, τη διαγνωστική αξιολόγηση των αναγκών του και τον καθορισμό των στόχων που επιδιώκονται με αυτό, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους συμφωνίας των οικογενειών τους. Οι τρεις αυτές αρχές απορρέουν από τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων υπό μορφή ενοτήτων προς όφελος των μαθητών. Ως εκ τούτου, τα προγράμματα αποτελούνται από ένα κοινό-στόχο, για ορισμένο χρονικό διάστημα, επιδιώκοντας συγκεκριμένο στόχο. Σε αυτό το στάδιο, θα υπάρχουν πέντε τύποι ενοτήτων που μπορούν να εξεταστούν και να καλύψουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: * Ενότητα: Κατασκευή επαγγελματικού έργου. * Ενότητα: Βοήθεια για την απόκτηση της γνώσης. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω του αθλητισμού. * Ενότητα: Ιθαγένεια. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω ενός συλλογικού έργου. *... Η πρόταση μιας ενότητας που καλύπτει μια προσδιορισμένη και απρόβλεπτη ανάγκη είναι φυσικά δυνατή. \- Η οργάνωση των συσκευών μπορεί να παρουσιάσει δύο σενάρια: * DI.PS που αποτελείται από μια απομονωμένη ενότητα: Μπορεί να προταθεί σε ad hoc βάση από ένα σχολείο που πρόκειται να ανανεωθεί, ιδίως μετά από επανεξέταση ανά στάδιο και την πλήρη ή μερική ανανέωση των δικαιούχων. Κατ’ αρχήν, το ίδιο σχολείο μπορεί να εφαρμόσει ταυτόχρονα διάφορες ενότητες του ίδιου τύπου προς όφελος διαφορετικών μαθητών. * Το DI.PS προσφέρεται σε εγκατάσταση με μόνιμο προσωπικό: διάφορες ενότητες μπορούν να φιλοξενήσουν μαθητές από το σχολείο καθώς και από άλλα σχολεία στο πλαίσιο διοργανικών συμβάσεων. Οι πέντε τύποι μαθημάτων μπορούν να βρεθούν, ταυτόχρονα ή όχι, από τον ίδιο σπουδαστή ο οποίος, κατ’ αρχήν, μπορεί να παρακολουθήσει μία ή περισσότερες ενότητες ταυτόχρονα ή/και διαδοχικά. \- Ιδιαίτερη περίπτωση των επιθυμιών επιστροφής στην αρχική κατάρτιση των «καταστροφέων», δηλαδή των νέων που έχουν εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό σύστημα αλλά εξετάζουν το ενδεχόμενο επανέναρξης των μαθημάτων αρχικής κατάρτισης (τα οποία προσδιορίζονται ως μέρος των πλατφορμών υποστήριξης για την εγκατάλειψη του σχολείου), ακολουθώντας τη διαδικασία υποβολής εκθέσεων από την S.I.E.I. Μπορεί να προβλεφθεί στήριξη σε αυτές τις ενότητες για να διευκολυνθεί η υλοποίηση του σχεδίου επανέναρξης της σχολικής φοίτησης, εντός των ορίων της ικανότητας υποδοχής και μετά την επιστροφή τους στο σχολικό καθεστώς. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο συνίσταται στο να δοθεί στην Αποστολή η δυνατότητα να καταπολεμήσει την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου (M.L.D.S.) να εφαρμόσει σε στοχευμένα σχολεία «Σχέδια Επιμονής Σχολείων» (DI.P.S.) που έχουν σχεδιαστεί για να φροντίσουν τους μαθητές να αναλάβουν δράση για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Πρόκειται για μια ενέργεια από μόνη της, η οποία αρχικά περιλαμβάνει την εφαρμογή ρυθμίσεων εντός των εγκαταστάσεων. Όσον αφορά την αρχή της οργάνωσης, τη μελλοντική πορεία, ο προγραμματισμός μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με την εξέλιξη των συσκευών. Τα άτομα που συμμετέχουν μπορούν να συντομευθούν ή να διαμορφωθούν, για παράδειγμα, και μέσα επανατοποθετούνται σε νέες συσκευές. Τα προγράμματα αυτά καλύπτουν σπουδαστές οι οποίοι έχουν προσδιοριστεί επακριβώς και για τους οποίους αναζητούνται τα μέσα για την προώθηση της ακαδημαϊκής τους επιμονής. Οι τρεις αδιαχώριστες αρχές του σχεδιασμού της συσκευής είναι: τον προσδιορισμό του δικαιούχου κοινού, τη διαγνωστική αξιολόγηση των αναγκών του και τον καθορισμό των στόχων που επιδιώκονται με αυτό, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους συμφωνίας των οικογενειών τους. Οι τρεις αυτές αρχές απορρέουν από τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων υπό μορφή ενοτήτων προς όφελος των μαθητών. Ως εκ τούτου, τα προγράμματα αποτελούνται από ένα κοινό-στόχο, για ορισμένο χρονικό διάστημα, επιδιώκοντας συγκεκριμένο στόχο. Σε αυτό το στάδιο, θα υπάρχουν πέντε τύποι ενοτήτων που μπορούν να εξεταστούν και να καλύψουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: * Ενότητα: Κατασκευή επαγγελματικού έργου. * Ενότητα: Βοήθεια για την απόκτηση της γνώσης. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω του αθλητισμού. * Ενότητα: Ιθαγένεια. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω ενός συλλογικού έργου. *... Η πρόταση μιας ενότητας που καλύπτει μια προσδιορισμένη και απρόβλεπτη ανάγκη είναι φυσικά δυνατή. \- Η οργάνωση των συσκευών μπορεί να παρουσιάσει δύο σενάρια: * DI.PS που αποτελείται από μια απομονωμένη ενότητα: Μπορεί να προταθεί σε ad hoc βάση από ένα σχολείο που πρόκειται να ανανεωθεί, ιδίως μετά από επανεξέταση ανά στάδιο και την πλήρη ή μερική ανανέωση των δικαιούχων. Κατ’ αρχήν, το ίδιο σχολείο μπορεί να εφαρμόσει ταυτόχρονα διάφορες ενότητες του ίδιου τύπου προς όφελος διαφορετικών μαθητών. * Το DI.PS προσφέρεται σε εγκατάσταση με μόνιμο προσωπικό: διάφορες ενότητες μπορούν να φιλοξενήσουν μαθητές από το σχολείο καθώς και από άλλα σχολεία στο πλαίσιο διοργανικών συμβάσεων. Οι πέντε τύποι μαθημάτων μπορούν να βρεθούν, ταυτόχρονα ή όχι, από τον ίδιο σπουδαστή ο οποίος, κατ’ αρχήν, μπορεί να παρακολουθήσει μία ή περισσότερες ενότητες ταυτόχρονα ή/και διαδοχικά. \- Ιδιαίτερη περίπτωση των επιθυμιών επιστροφής στην αρχική κατάρτιση των «καταστροφέων», δηλαδή των νέων που έχουν εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό σύστημα αλλά εξετάζουν το ενδεχόμενο επανέναρξης των μαθημάτων αρχικής κατάρτισης (τα οποία προσδιορίζονται ως μέρος των πλατφορμών υποστήριξης για την εγκατάλειψη του σχολείου), ακολουθώντας τη διαδικασία υποβολής εκθέσεων από την S.I.E.I. Μπορεί να προβλεφθεί στήριξη σε αυτές τις ενότητες για να διευκολυνθεί η υλοποίηση του σχεδίου επανέναρξης της σχολικής φοίτησης, εντός των ορίων της ικανότητας υποδοχής και μετά την επιστροφή τους στο σχολικό καθεστώς. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt spočíva v umožnení misie bojovať proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (M.L.D.S.) v cielených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), ktorých cieľom je postarať sa o žiakov, aby prijali opatrenia na zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Ide o samostatnú akciu, ktorá spočiatku zahŕňa vykonávanie opatrení v rámci podnikov. Pokiaľ ide o princíp organizácie, cestu vpred, programovanie môže byť upravené vzhľadom na vývoj zariadení. Tie, ktoré sú zapojené, môžu byť skrátené alebo modulované, napríklad, a znamená prerozdeliť na nové zariadenia. V týchto systémoch sa nachádzajú študenti, ktorí sú presne identifikovaní a pre ktorých sa hľadajú prostriedky na podporu ich akademickej vytrvalosti. Tri neoddeliteľné princípy konštrukcie zariadenia sú: identifikáciu prijímajúcej verejnosti, diagnostické posúdenie ich potrieb a určenie cieľov, ktoré sa s ňou sledujú, vrátane úplného súhlasu ich rodín. Tieto tri zásady vychádzajú z programovania aktivít vo forme modulov pre žiakov v prospech. Schémy sa preto skladajú z cieľovej skupiny na určité časové obdobie, ktorá sleduje konkrétny cieľ. V tejto fáze bude existovať päť typov modulov, ktoré možno považovať za moduly pokrývajúce širokú škálu vzdelávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálneho projektu. * Modul: Pomoc pri získavaní vedomostí. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom športu. * Modul: Občianstvo. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom kolektívneho projektu. *... Návrh modulu, ktorý spĺňa identifikované a neplánované potreby, je samozrejme možný. \- Organizácia Zariadenia môže prezentovať dva scenáre: * DI.PS sa skladá z izolovaného modulu: Škola ho môže navrhnúť ad hoc, aby sa obnovila, a to najmä po preskúmaní po jednotlivých fázach a po úplnom alebo čiastočnom obnovení príjemcov. V zásade môže tá istá škola implementovať niekoľko modulov rovnakého typu súčasne v prospech rôznych žiakov. * DI.PS ponúkané v prevádzkarni so stálymi zamestnancami: rôzne moduly môžu ubytovať študentov zo školy, ako aj iných škôl v rámci medziinštitucionálnych dohovorov. Päť typov modulov je možné nájsť súčasne alebo nie tým istým študentom, ktorý môže v zásade sledovať jeden alebo viac modulov súčasne a/alebo postupne. \- Konkrétny prípad želania vrátiť sa k úvodnej odbornej príprave „rušiteľov“, t. j. mladých ľudí, ktorí odišli zo vzdelávacieho systému, ale uvažujú o obnovení kurzov v rámci úvodnej odbornej prípravy (určenej ako súčasť podporných platforiem pre predčasné ukončenie školskej dochádzky (P.S.A.D.) v nadväznosti na proces podávania správ S.I.E.I. Podpora v týchto moduloch sa môže plánovať na uľahčenie realizácie ich projektu na obnovenie školskej dochádzky v rámci možností prijímacej kapacity a po návrate do stavu školy. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt spočíva v umožnení misie bojovať proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (M.L.D.S.) v cielených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), ktorých cieľom je postarať sa o žiakov, aby prijali opatrenia na zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Ide o samostatnú akciu, ktorá spočiatku zahŕňa vykonávanie opatrení v rámci podnikov. Pokiaľ ide o princíp organizácie, cestu vpred, programovanie môže byť upravené vzhľadom na vývoj zariadení. Tie, ktoré sú zapojené, môžu byť skrátené alebo modulované, napríklad, a znamená prerozdeliť na nové zariadenia. V týchto systémoch sa nachádzajú študenti, ktorí sú presne identifikovaní a pre ktorých sa hľadajú prostriedky na podporu ich akademickej vytrvalosti. Tri neoddeliteľné princípy konštrukcie zariadenia sú: identifikáciu prijímajúcej verejnosti, diagnostické posúdenie ich potrieb a určenie cieľov, ktoré sa s ňou sledujú, vrátane úplného súhlasu ich rodín. Tieto tri zásady vychádzajú z programovania aktivít vo forme modulov pre žiakov v prospech. Schémy sa preto skladajú z cieľovej skupiny na určité časové obdobie, ktorá sleduje konkrétny cieľ. V tejto fáze bude existovať päť typov modulov, ktoré možno považovať za moduly pokrývajúce širokú škálu vzdelávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálneho projektu. * Modul: Pomoc pri získavaní vedomostí. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom športu. * Modul: Občianstvo. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom kolektívneho projektu. *... Návrh modulu, ktorý spĺňa identifikované a neplánované potreby, je samozrejme možný. \- Organizácia Zariadenia môže prezentovať dva scenáre: * DI.PS sa skladá z izolovaného modulu: Škola ho môže navrhnúť ad hoc, aby sa obnovila, a to najmä po preskúmaní po jednotlivých fázach a po úplnom alebo čiastočnom obnovení príjemcov. V zásade môže tá istá škola implementovať niekoľko modulov rovnakého typu súčasne v prospech rôznych žiakov. * DI.PS ponúkané v prevádzkarni so stálymi zamestnancami: rôzne moduly môžu ubytovať študentov zo školy, ako aj iných škôl v rámci medziinštitucionálnych dohovorov. Päť typov modulov je možné nájsť súčasne alebo nie tým istým študentom, ktorý môže v zásade sledovať jeden alebo viac modulov súčasne a/alebo postupne. \- Konkrétny prípad želania vrátiť sa k úvodnej odbornej príprave „rušiteľov“, t. j. mladých ľudí, ktorí odišli zo vzdelávacieho systému, ale uvažujú o obnovení kurzov v rámci úvodnej odbornej prípravy (určenej ako súčasť podporných platforiem pre predčasné ukončenie školskej dochádzky (P.S.A.D.) v nadväznosti na proces podávania správ S.I.E.I. Podpora v týchto moduloch sa môže plánovať na uľahčenie realizácie ich projektu na obnovenie školskej dochádzky v rámci možností prijímacej kapacity a po návrate do stavu školy. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt spočíva v umožnení misie bojovať proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (M.L.D.S.) v cielených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), ktorých cieľom je postarať sa o žiakov, aby prijali opatrenia na zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Ide o samostatnú akciu, ktorá spočiatku zahŕňa vykonávanie opatrení v rámci podnikov. Pokiaľ ide o princíp organizácie, cestu vpred, programovanie môže byť upravené vzhľadom na vývoj zariadení. Tie, ktoré sú zapojené, môžu byť skrátené alebo modulované, napríklad, a znamená prerozdeliť na nové zariadenia. V týchto systémoch sa nachádzajú študenti, ktorí sú presne identifikovaní a pre ktorých sa hľadajú prostriedky na podporu ich akademickej vytrvalosti. Tri neoddeliteľné princípy konštrukcie zariadenia sú: identifikáciu prijímajúcej verejnosti, diagnostické posúdenie ich potrieb a určenie cieľov, ktoré sa s ňou sledujú, vrátane úplného súhlasu ich rodín. Tieto tri zásady vychádzajú z programovania aktivít vo forme modulov pre žiakov v prospech. Schémy sa preto skladajú z cieľovej skupiny na určité časové obdobie, ktorá sleduje konkrétny cieľ. V tejto fáze bude existovať päť typov modulov, ktoré možno považovať za moduly pokrývajúce širokú škálu vzdelávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálneho projektu. * Modul: Pomoc pri získavaní vedomostí. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom športu. * Modul: Občianstvo. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom kolektívneho projektu. *... Návrh modulu, ktorý spĺňa identifikované a neplánované potreby, je samozrejme možný. \- Organizácia Zariadenia môže prezentovať dva scenáre: * DI.PS sa skladá z izolovaného modulu: Škola ho môže navrhnúť ad hoc, aby sa obnovila, a to najmä po preskúmaní po jednotlivých fázach a po úplnom alebo čiastočnom obnovení príjemcov. V zásade môže tá istá škola implementovať niekoľko modulov rovnakého typu súčasne v prospech rôznych žiakov. * DI.PS ponúkané v prevádzkarni so stálymi zamestnancami: rôzne moduly môžu ubytovať študentov zo školy, ako aj iných škôl v rámci medziinštitucionálnych dohovorov. Päť typov modulov je možné nájsť súčasne alebo nie tým istým študentom, ktorý môže v zásade sledovať jeden alebo viac modulov súčasne a/alebo postupne. \- Konkrétny prípad želania vrátiť sa k úvodnej odbornej príprave „rušiteľov“, t. j. mladých ľudí, ktorí odišli zo vzdelávacieho systému, ale uvažujú o obnovení kurzov v rámci úvodnej odbornej prípravy (určenej ako súčasť podporných platforiem pre predčasné ukončenie školskej dochádzky (P.S.A.D.) v nadväznosti na proces podávania správ S.I.E.I. Podpora v týchto moduloch sa môže plánovať na uľahčenie realizácie ich projektu na obnovenie školskej dochádzky v rámci možností prijímacej kapacity a po návrate do stavu školy. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen tarkoituksena on mahdollistaa koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntaoperaation (M.L.D.S.) toteuttaminen kohdennetuissa kouluissa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), joiden tarkoituksena on huolehtia siitä, että oppilaat ryhtyvät toimiin koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Kyseessä on itsenäinen toiminta, johon kuuluu aluksi järjestelyiden toteuttaminen laitoksissa. Organisaation periaatteen, jatkotoimien osalta ohjelmasuunnittelua voidaan mukauttaa laitteiden kehityksen mukaan. Niitä, jotka ovat mukana voidaan lyhentää tai moduloida, ja tarkoittaa uudelleenkohdennetaan uusiin laitteisiin. Nämä järjestelmät majoittuvat opiskelijat, jotka on tarkasti yksilöity ja joille keinoja pyritään edistämään heidän akateemista sitkeys. Laitteen suunnittelun kolme erottamatonta periaatetta ovat: vastaanottajayleisön tunnistaminen, heidän tarpeidensa diagnostinen arviointi ja heidän kanssaan asetettujen tavoitteiden määrittäminen, mukaan lukien heidän perheidensä täysimittainen suostumus. Nämä kolme periaatetta perustuvat oppilaille suunnattuihin moduuleihin kuuluvien toimien ohjelmasuunnitteluun. Ohjelmat muodostuvat siis kohderyhmästä, jolla on tietty aika ja jolla on tietty tavoite. Tässä vaiheessa voidaan harkita viidentyyppisiä moduuleja, jotka kattavat monenlaisia koulutustoimintoja: * Moduuli: Ammattimaisen projektin rakentaminen. * Moduuli: Apua tiedon hankinnassa. * Moduuli: Mobilisointi urheilun kautta. * Moduuli: Kansalaisuus. * Moduuli: Mobilisointi yhteisen hankkeen kautta. *... Ehdotus moduuliksi, joka vastaa yksilöityä ja suunnittelematonta tarvetta, on tietenkin mahdollinen. \- Laitteiden organisaatiossa voidaan esittää kaksi skenaariota: * DI.PS, joka koostuu erillisestä moduulista: Koulu voi ehdottaa sitä tapauskohtaisesti uusittavaksi erityisesti vaiheittaisen uudelleentarkastelun ja edunsaajien täydellisen tai osittaisen uusimisen jälkeen. Periaatteessa sama koulu voi toteuttaa useita samantyyppisiä moduuleja samanaikaisesti eri oppilaiden hyödyksi. * DI.PS tarjotaan toimipaikassa, jossa on vakituista henkilöstöä: eri moduuleihin voi ottaa mukaan sekä koulun että muiden koulujen oppilaita toimielinten välisten yleissopimusten mukaisesti. Nämä viisi moduulityyppiä löytyy samanaikaisesti tai ei sama opiskelija, joka voi periaatteessa seurata yhtä tai useampaa moduulia samanaikaisesti ja/tai peräkkäin. \- Erityistapaus, joka koskee halukkuutta palata koulutuksen keskeyttäjien peruskoulutukseen eli nuoria, jotka ovat poistuneet koulutusjärjestelmästä mutta harkitsevat peruskoulutuksen uudelleen aloittamista (määritelty osana koulunkäynnin keskeyttämisen tukialustoja (P.S.A.D.) S.I.E.I.I:n raportointiprosessin jälkeen. Näihin moduuleihin voidaan myöntää tukea koulunkäynnin uudelleen aloittamista koskevan hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi vastaanottokapasiteetin rajoissa ja sen jälkeen, kun he palaavat kouluun. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tarkoituksena on mahdollistaa koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntaoperaation (M.L.D.S.) toteuttaminen kohdennetuissa kouluissa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), joiden tarkoituksena on huolehtia siitä, että oppilaat ryhtyvät toimiin koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Kyseessä on itsenäinen toiminta, johon kuuluu aluksi järjestelyiden toteuttaminen laitoksissa. Organisaation periaatteen, jatkotoimien osalta ohjelmasuunnittelua voidaan mukauttaa laitteiden kehityksen mukaan. Niitä, jotka ovat mukana voidaan lyhentää tai moduloida, ja tarkoittaa uudelleenkohdennetaan uusiin laitteisiin. Nämä järjestelmät majoittuvat opiskelijat, jotka on tarkasti yksilöity ja joille keinoja pyritään edistämään heidän akateemista sitkeys. Laitteen suunnittelun kolme erottamatonta periaatetta ovat: vastaanottajayleisön tunnistaminen, heidän tarpeidensa diagnostinen arviointi ja heidän kanssaan asetettujen tavoitteiden määrittäminen, mukaan lukien heidän perheidensä täysimittainen suostumus. Nämä kolme periaatetta perustuvat oppilaille suunnattuihin moduuleihin kuuluvien toimien ohjelmasuunnitteluun. Ohjelmat muodostuvat siis kohderyhmästä, jolla on tietty aika ja jolla on tietty tavoite. Tässä vaiheessa voidaan harkita viidentyyppisiä moduuleja, jotka kattavat monenlaisia koulutustoimintoja: * Moduuli: Ammattimaisen projektin rakentaminen. * Moduuli: Apua tiedon hankinnassa. * Moduuli: Mobilisointi urheilun kautta. * Moduuli: Kansalaisuus. * Moduuli: Mobilisointi yhteisen hankkeen kautta. *... Ehdotus moduuliksi, joka vastaa yksilöityä ja suunnittelematonta tarvetta, on tietenkin mahdollinen. \- Laitteiden organisaatiossa voidaan esittää kaksi skenaariota: * DI.PS, joka koostuu erillisestä moduulista: Koulu voi ehdottaa sitä tapauskohtaisesti uusittavaksi erityisesti vaiheittaisen uudelleentarkastelun ja edunsaajien täydellisen tai osittaisen uusimisen jälkeen. Periaatteessa sama koulu voi toteuttaa useita samantyyppisiä moduuleja samanaikaisesti eri oppilaiden hyödyksi. * DI.PS tarjotaan toimipaikassa, jossa on vakituista henkilöstöä: eri moduuleihin voi ottaa mukaan sekä koulun että muiden koulujen oppilaita toimielinten välisten yleissopimusten mukaisesti. Nämä viisi moduulityyppiä löytyy samanaikaisesti tai ei sama opiskelija, joka voi periaatteessa seurata yhtä tai useampaa moduulia samanaikaisesti ja/tai peräkkäin. \- Erityistapaus, joka koskee halukkuutta palata koulutuksen keskeyttäjien peruskoulutukseen eli nuoria, jotka ovat poistuneet koulutusjärjestelmästä mutta harkitsevat peruskoulutuksen uudelleen aloittamista (määritelty osana koulunkäynnin keskeyttämisen tukialustoja (P.S.A.D.) S.I.E.I.I:n raportointiprosessin jälkeen. Näihin moduuleihin voidaan myöntää tukea koulunkäynnin uudelleen aloittamista koskevan hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi vastaanottokapasiteetin rajoissa ja sen jälkeen, kun he palaavat kouluun. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tarkoituksena on mahdollistaa koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntaoperaation (M.L.D.S.) toteuttaminen kohdennetuissa kouluissa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), joiden tarkoituksena on huolehtia siitä, että oppilaat ryhtyvät toimiin koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Kyseessä on itsenäinen toiminta, johon kuuluu aluksi järjestelyiden toteuttaminen laitoksissa. Organisaation periaatteen, jatkotoimien osalta ohjelmasuunnittelua voidaan mukauttaa laitteiden kehityksen mukaan. Niitä, jotka ovat mukana voidaan lyhentää tai moduloida, ja tarkoittaa uudelleenkohdennetaan uusiin laitteisiin. Nämä järjestelmät majoittuvat opiskelijat, jotka on tarkasti yksilöity ja joille keinoja pyritään edistämään heidän akateemista sitkeys. Laitteen suunnittelun kolme erottamatonta periaatetta ovat: vastaanottajayleisön tunnistaminen, heidän tarpeidensa diagnostinen arviointi ja heidän kanssaan asetettujen tavoitteiden määrittäminen, mukaan lukien heidän perheidensä täysimittainen suostumus. Nämä kolme periaatetta perustuvat oppilaille suunnattuihin moduuleihin kuuluvien toimien ohjelmasuunnitteluun. Ohjelmat muodostuvat siis kohderyhmästä, jolla on tietty aika ja jolla on tietty tavoite. Tässä vaiheessa voidaan harkita viidentyyppisiä moduuleja, jotka kattavat monenlaisia koulutustoimintoja: * Moduuli: Ammattimaisen projektin rakentaminen. * Moduuli: Apua tiedon hankinnassa. * Moduuli: Mobilisointi urheilun kautta. * Moduuli: Kansalaisuus. * Moduuli: Mobilisointi yhteisen hankkeen kautta. *... Ehdotus moduuliksi, joka vastaa yksilöityä ja suunnittelematonta tarvetta, on tietenkin mahdollinen. \- Laitteiden organisaatiossa voidaan esittää kaksi skenaariota: * DI.PS, joka koostuu erillisestä moduulista: Koulu voi ehdottaa sitä tapauskohtaisesti uusittavaksi erityisesti vaiheittaisen uudelleentarkastelun ja edunsaajien täydellisen tai osittaisen uusimisen jälkeen. Periaatteessa sama koulu voi toteuttaa useita samantyyppisiä moduuleja samanaikaisesti eri oppilaiden hyödyksi. * DI.PS tarjotaan toimipaikassa, jossa on vakituista henkilöstöä: eri moduuleihin voi ottaa mukaan sekä koulun että muiden koulujen oppilaita toimielinten välisten yleissopimusten mukaisesti. Nämä viisi moduulityyppiä löytyy samanaikaisesti tai ei sama opiskelija, joka voi periaatteessa seurata yhtä tai useampaa moduulia samanaikaisesti ja/tai peräkkäin. \- Erityistapaus, joka koskee halukkuutta palata koulutuksen keskeyttäjien peruskoulutukseen eli nuoria, jotka ovat poistuneet koulutusjärjestelmästä mutta harkitsevat peruskoulutuksen uudelleen aloittamista (määritelty osana koulunkäynnin keskeyttämisen tukialustoja (P.S.A.D.) S.I.E.I.I:n raportointiprosessin jälkeen. Näihin moduuleihin voidaan myöntää tukea koulunkäynnin uudelleen aloittamista koskevan hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi vastaanottokapasiteetin rajoissa ja sen jälkeen, kun he palaavat kouluun. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt polega na umożliwieniu misji zwalczania przedwczesnego kończenia nauki (M.L.D.S.) wdrożenia w ukierunkowanych szkołach „programów wytrwałości szkolnej” (DI.P.S.) mających na celu opiekę nad uczniami w celu podjęcia działań zapobiegających przedwczesnemu kończeniu nauki. Jest to działanie samo w sobie, które początkowo wiąże się z wdrożeniem ustaleń w ramach zakładów. Jeśli chodzi o zasadę organizacji, dalsze działania, programowanie można dostosować w świetle ewolucji urządzeń. Na przykład te, które są zaangażowane, mogą być skrócone lub modulowane, co oznacza przeniesienie do nowych urządzeń. Programy te służą studentom, którzy są dokładnie zidentyfikowani i dla których dąży się do promowania ich wytrwałości akademickiej. Trzy nierozłączne zasady projektowania urządzenia to: identyfikację odbiorcy, diagnostyczną ocenę ich potrzeb oraz określenie celów, do których zmierzają, w tym pełną zgodę ich rodzin. Te trzy zasady wynikają z programowania działań w formie modułów dla uczniów. Programy te składają się zatem na grupę docelową, przez określony czas, dążącą do osiągnięcia określonego celu. Na tym etapie będzie można rozważyć pięć rodzajów modułów obejmujących szeroki zakres działań edukacyjnych: * Moduł: Budowa profesjonalnego projektu. * Moduł: Pomoc w pozyskiwaniu wiedzy. * Moduł: Mobilizacja poprzez sport. * Moduł: Obywatelstwo. * Moduł: Mobilizacja poprzez wspólny projekt. * Oczywiście możliwa jest propozycja modułu odpowiadającego zidentyfikowanej i nieplanowanej potrzebie. \- Organizacja Urządzeń może przedstawić dwa scenariusze: * DI.PS składający się z izolowanego modułu: Może ona zostać zaproponowana na zasadzie ad hoc przez szkołę, która ma zostać odnowiona, w szczególności po przeglądzie fazowym oraz po całkowitym lub częściowym odnowieniu statusu beneficjentów. Co do zasady ta sama szkoła może jednocześnie wdrażać kilka modułów tego samego typu na rzecz różnych uczniów. * DI.PS oferowane w zakładzie zatrudniającym stały personel: różne moduły mogą pomieścić uczniów ze szkoły oraz innych szkół w ramach konwencji międzyinstytucjonalnych. Pięć rodzajów modułów można znaleźć, jednocześnie lub nie, przez tego samego ucznia, który może, co do zasady, stosować jeden lub więcej modułów jednocześnie i/lub kolejno. \- Szczególny przypadek chęci powrotu do wstępnego szkolenia „distravellers”, tj. młodych ludzi, którzy opuścili system kształcenia, ale rozważają wznowienie kursów w ramach szkolenia początkowego (określonych jako część platform wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę), w następstwie procesu zgłaszania przez S.I.E.I. Można przewidzieć wsparcie w tych modułach w celu ułatwienia realizacji ich projektu dotyczącego wznowienia nauki szkolnej, w granicach możliwości przyjmowania i po powrocie do szkoły. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt polega na umożliwieniu misji zwalczania przedwczesnego kończenia nauki (M.L.D.S.) wdrożenia w ukierunkowanych szkołach „programów wytrwałości szkolnej” (DI.P.S.) mających na celu opiekę nad uczniami w celu podjęcia działań zapobiegających przedwczesnemu kończeniu nauki. Jest to działanie samo w sobie, które początkowo wiąże się z wdrożeniem ustaleń w ramach zakładów. Jeśli chodzi o zasadę organizacji, dalsze działania, programowanie można dostosować w świetle ewolucji urządzeń. Na przykład te, które są zaangażowane, mogą być skrócone lub modulowane, co oznacza przeniesienie do nowych urządzeń. Programy te służą studentom, którzy są dokładnie zidentyfikowani i dla których dąży się do promowania ich wytrwałości akademickiej. Trzy nierozłączne zasady projektowania urządzenia to: identyfikację odbiorcy, diagnostyczną ocenę ich potrzeb oraz określenie celów, do których zmierzają, w tym pełną zgodę ich rodzin. Te trzy zasady wynikają z programowania działań w formie modułów dla uczniów. Programy te składają się zatem na grupę docelową, przez określony czas, dążącą do osiągnięcia określonego celu. Na tym etapie będzie można rozważyć pięć rodzajów modułów obejmujących szeroki zakres działań edukacyjnych: * Moduł: Budowa profesjonalnego projektu. * Moduł: Pomoc w pozyskiwaniu wiedzy. * Moduł: Mobilizacja poprzez sport. * Moduł: Obywatelstwo. * Moduł: Mobilizacja poprzez wspólny projekt. * Oczywiście możliwa jest propozycja modułu odpowiadającego zidentyfikowanej i nieplanowanej potrzebie. \- Organizacja Urządzeń może przedstawić dwa scenariusze: * DI.PS składający się z izolowanego modułu: Może ona zostać zaproponowana na zasadzie ad hoc przez szkołę, która ma zostać odnowiona, w szczególności po przeglądzie fazowym oraz po całkowitym lub częściowym odnowieniu statusu beneficjentów. Co do zasady ta sama szkoła może jednocześnie wdrażać kilka modułów tego samego typu na rzecz różnych uczniów. * DI.PS oferowane w zakładzie zatrudniającym stały personel: różne moduły mogą pomieścić uczniów ze szkoły oraz innych szkół w ramach konwencji międzyinstytucjonalnych. Pięć rodzajów modułów można znaleźć, jednocześnie lub nie, przez tego samego ucznia, który może, co do zasady, stosować jeden lub więcej modułów jednocześnie i/lub kolejno. \- Szczególny przypadek chęci powrotu do wstępnego szkolenia „distravellers”, tj. młodych ludzi, którzy opuścili system kształcenia, ale rozważają wznowienie kursów w ramach szkolenia początkowego (określonych jako część platform wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę), w następstwie procesu zgłaszania przez S.I.E.I. Można przewidzieć wsparcie w tych modułach w celu ułatwienia realizacji ich projektu dotyczącego wznowienia nauki szkolnej, w granicach możliwości przyjmowania i po powrocie do szkoły. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt polega na umożliwieniu misji zwalczania przedwczesnego kończenia nauki (M.L.D.S.) wdrożenia w ukierunkowanych szkołach „programów wytrwałości szkolnej” (DI.P.S.) mających na celu opiekę nad uczniami w celu podjęcia działań zapobiegających przedwczesnemu kończeniu nauki. Jest to działanie samo w sobie, które początkowo wiąże się z wdrożeniem ustaleń w ramach zakładów. Jeśli chodzi o zasadę organizacji, dalsze działania, programowanie można dostosować w świetle ewolucji urządzeń. Na przykład te, które są zaangażowane, mogą być skrócone lub modulowane, co oznacza przeniesienie do nowych urządzeń. Programy te służą studentom, którzy są dokładnie zidentyfikowani i dla których dąży się do promowania ich wytrwałości akademickiej. Trzy nierozłączne zasady projektowania urządzenia to: identyfikację odbiorcy, diagnostyczną ocenę ich potrzeb oraz określenie celów, do których zmierzają, w tym pełną zgodę ich rodzin. Te trzy zasady wynikają z programowania działań w formie modułów dla uczniów. Programy te składają się zatem na grupę docelową, przez określony czas, dążącą do osiągnięcia określonego celu. Na tym etapie będzie można rozważyć pięć rodzajów modułów obejmujących szeroki zakres działań edukacyjnych: * Moduł: Budowa profesjonalnego projektu. * Moduł: Pomoc w pozyskiwaniu wiedzy. * Moduł: Mobilizacja poprzez sport. * Moduł: Obywatelstwo. * Moduł: Mobilizacja poprzez wspólny projekt. * Oczywiście możliwa jest propozycja modułu odpowiadającego zidentyfikowanej i nieplanowanej potrzebie. \- Organizacja Urządzeń może przedstawić dwa scenariusze: * DI.PS składający się z izolowanego modułu: Może ona zostać zaproponowana na zasadzie ad hoc przez szkołę, która ma zostać odnowiona, w szczególności po przeglądzie fazowym oraz po całkowitym lub częściowym odnowieniu statusu beneficjentów. Co do zasady ta sama szkoła może jednocześnie wdrażać kilka modułów tego samego typu na rzecz różnych uczniów. * DI.PS oferowane w zakładzie zatrudniającym stały personel: różne moduły mogą pomieścić uczniów ze szkoły oraz innych szkół w ramach konwencji międzyinstytucjonalnych. Pięć rodzajów modułów można znaleźć, jednocześnie lub nie, przez tego samego ucznia, który może, co do zasady, stosować jeden lub więcej modułów jednocześnie i/lub kolejno. \- Szczególny przypadek chęci powrotu do wstępnego szkolenia „distravellers”, tj. młodych ludzi, którzy opuścili system kształcenia, ale rozważają wznowienie kursów w ramach szkolenia początkowego (określonych jako część platform wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę), w następstwie procesu zgłaszania przez S.I.E.I. Można przewidzieć wsparcie w tych modułach w celu ułatwienia realizacji ich projektu dotyczącego wznowienia nauki szkolnej, w granicach możliwości przyjmowania i po powrocie do szkoły. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt célja, hogy lehetővé tegye a korai iskolaelhagyás elleni küzdelemmel foglalkozó misszió (M.L.D.S.) számára, hogy célzott iskolákban „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), amelynek célja a tanulók gondozása a korai iskolaelhagyás megelőzése érdekében. Ez egy önálló intézkedés, amely kezdetben a létesítményeken belüli megállapodások végrehajtását foglalja magában. Ami a szervezés elvét, a további teendőket illeti, a programozás az eszközök fejlődésének fényében módosítható. Azok, amelyek bekapcsolva lehet rövidíteni vagy modulálni, például, és azt jelenti, hogy át kell csoportosítani az új eszközök. Ezek a rendszerek pontosan azonosított diákokat foglalnak magukban, akik számára az eszközöket igyekeznek előmozdítani tudományos kitartásuk érdekében. Az eszköz tervezésének három elválaszthatatlan elve a következő: a kedvezményezett lakosság azonosítása, szükségleteik diagnosztikai értékelése és a velük elérni kívánt célok meghatározása, beleértve családjuk teljes egyetértését is. Ez a három elv a tevékenységek programozásából ered, amely modulokat tartalmaz a tanulók számára. A programok tehát meghatározott ideig célközönségből állnak, és konkrét célkitűzést követnek. Ebben a szakaszban öt modultípus vehető figyelembe, amelyek az oktatási tevékenységek széles körére terjednek ki: * Modul: Szakmai projekt kivitelezése. * Modul: Segítség a tudás megszerzése. * Modul: Mobilizálás a sporton keresztül. * Modul: Állampolgárság. * Modul: Mobilizálás egy közös projekten keresztül. *... Természetesen lehetőség van egy olyan modulra, amely megfelel egy azonosított és nem tervezett igénynek. \- Az Eszközök szervezése két forgatókönyvet mutathat be: * DI.PS, amely egy elszigetelt modulból áll: Ezt eseti alapon javasolhatja egy iskola, amelyet különösen a szakaszonkénti felülvizsgálatot és a kedvezményezettek teljes vagy részleges megújítását követően kell megújítani. Főszabály szerint ugyanaz az iskola több azonos típusú modult is bevezethet egyidejűleg a különböző tanulók javára. * Állandó személyzettel rendelkező létesítményben kínált DI.PS: a különböző modulok befogadhatják az iskolából érkező diákokat, valamint az intézményközi egyezmények alapján más iskolákat is. Az öt modultípust egyszerre vagy nem, ugyanaz a hallgató találja meg, aki elvből egy vagy több modult egyszerre és/vagy egymást követően követhet. \- Különös eset a „distravellerek” alapképzéséhez való visszatérésre, azaz azok a fiatalok, akik elhagyták az oktatási rendszert, de mérlegelik az alapképzési kurzusok folytatását (amelyeket a lemorzsolódást támogató platformok (P.S.A.D.) részeként azonosítottak, a S.I.E.I. által végzett jelentéstételi folyamatot követően. Ezekben a modulokban támogatást lehet előirányozni az iskola újrakezdésére irányuló projektjük végrehajtásának megkönnyítése érdekében, a befogadási kapacitás határain belül és az iskolai státuszba való visszatérésüket követően. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja, hogy lehetővé tegye a korai iskolaelhagyás elleni küzdelemmel foglalkozó misszió (M.L.D.S.) számára, hogy célzott iskolákban „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), amelynek célja a tanulók gondozása a korai iskolaelhagyás megelőzése érdekében. Ez egy önálló intézkedés, amely kezdetben a létesítményeken belüli megállapodások végrehajtását foglalja magában. Ami a szervezés elvét, a további teendőket illeti, a programozás az eszközök fejlődésének fényében módosítható. Azok, amelyek bekapcsolva lehet rövidíteni vagy modulálni, például, és azt jelenti, hogy át kell csoportosítani az új eszközök. Ezek a rendszerek pontosan azonosított diákokat foglalnak magukban, akik számára az eszközöket igyekeznek előmozdítani tudományos kitartásuk érdekében. Az eszköz tervezésének három elválaszthatatlan elve a következő: a kedvezményezett lakosság azonosítása, szükségleteik diagnosztikai értékelése és a velük elérni kívánt célok meghatározása, beleértve családjuk teljes egyetértését is. Ez a három elv a tevékenységek programozásából ered, amely modulokat tartalmaz a tanulók számára. A programok tehát meghatározott ideig célközönségből állnak, és konkrét célkitűzést követnek. Ebben a szakaszban öt modultípus vehető figyelembe, amelyek az oktatási tevékenységek széles körére terjednek ki: * Modul: Szakmai projekt kivitelezése. * Modul: Segítség a tudás megszerzése. * Modul: Mobilizálás a sporton keresztül. * Modul: Állampolgárság. * Modul: Mobilizálás egy közös projekten keresztül. *... Természetesen lehetőség van egy olyan modulra, amely megfelel egy azonosított és nem tervezett igénynek. \- Az Eszközök szervezése két forgatókönyvet mutathat be: * DI.PS, amely egy elszigetelt modulból áll: Ezt eseti alapon javasolhatja egy iskola, amelyet különösen a szakaszonkénti felülvizsgálatot és a kedvezményezettek teljes vagy részleges megújítását követően kell megújítani. Főszabály szerint ugyanaz az iskola több azonos típusú modult is bevezethet egyidejűleg a különböző tanulók javára. * Állandó személyzettel rendelkező létesítményben kínált DI.PS: a különböző modulok befogadhatják az iskolából érkező diákokat, valamint az intézményközi egyezmények alapján más iskolákat is. Az öt modultípust egyszerre vagy nem, ugyanaz a hallgató találja meg, aki elvből egy vagy több modult egyszerre és/vagy egymást követően követhet. \- Különös eset a „distravellerek” alapképzéséhez való visszatérésre, azaz azok a fiatalok, akik elhagyták az oktatási rendszert, de mérlegelik az alapképzési kurzusok folytatását (amelyeket a lemorzsolódást támogató platformok (P.S.A.D.) részeként azonosítottak, a S.I.E.I. által végzett jelentéstételi folyamatot követően. Ezekben a modulokban támogatást lehet előirányozni az iskola újrakezdésére irányuló projektjük végrehajtásának megkönnyítése érdekében, a befogadási kapacitás határain belül és az iskolai státuszba való visszatérésüket követően. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt célja, hogy lehetővé tegye a korai iskolaelhagyás elleni küzdelemmel foglalkozó misszió (M.L.D.S.) számára, hogy célzott iskolákban „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), amelynek célja a tanulók gondozása a korai iskolaelhagyás megelőzése érdekében. Ez egy önálló intézkedés, amely kezdetben a létesítményeken belüli megállapodások végrehajtását foglalja magában. Ami a szervezés elvét, a további teendőket illeti, a programozás az eszközök fejlődésének fényében módosítható. Azok, amelyek bekapcsolva lehet rövidíteni vagy modulálni, például, és azt jelenti, hogy át kell csoportosítani az új eszközök. Ezek a rendszerek pontosan azonosított diákokat foglalnak magukban, akik számára az eszközöket igyekeznek előmozdítani tudományos kitartásuk érdekében. Az eszköz tervezésének három elválaszthatatlan elve a következő: a kedvezményezett lakosság azonosítása, szükségleteik diagnosztikai értékelése és a velük elérni kívánt célok meghatározása, beleértve családjuk teljes egyetértését is. Ez a három elv a tevékenységek programozásából ered, amely modulokat tartalmaz a tanulók számára. A programok tehát meghatározott ideig célközönségből állnak, és konkrét célkitűzést követnek. Ebben a szakaszban öt modultípus vehető figyelembe, amelyek az oktatási tevékenységek széles körére terjednek ki: * Modul: Szakmai projekt kivitelezése. * Modul: Segítség a tudás megszerzése. * Modul: Mobilizálás a sporton keresztül. * Modul: Állampolgárság. * Modul: Mobilizálás egy közös projekten keresztül. *... Természetesen lehetőség van egy olyan modulra, amely megfelel egy azonosított és nem tervezett igénynek. \- Az Eszközök szervezése két forgatókönyvet mutathat be: * DI.PS, amely egy elszigetelt modulból áll: Ezt eseti alapon javasolhatja egy iskola, amelyet különösen a szakaszonkénti felülvizsgálatot és a kedvezményezettek teljes vagy részleges megújítását követően kell megújítani. Főszabály szerint ugyanaz az iskola több azonos típusú modult is bevezethet egyidejűleg a különböző tanulók javára. * Állandó személyzettel rendelkező létesítményben kínált DI.PS: a különböző modulok befogadhatják az iskolából érkező diákokat, valamint az intézményközi egyezmények alapján más iskolákat is. Az öt modultípust egyszerre vagy nem, ugyanaz a hallgató találja meg, aki elvből egy vagy több modult egyszerre és/vagy egymást követően követhet. \- Különös eset a „distravellerek” alapképzéséhez való visszatérésre, azaz azok a fiatalok, akik elhagyták az oktatási rendszert, de mérlegelik az alapképzési kurzusok folytatását (amelyeket a lemorzsolódást támogató platformok (P.S.A.D.) részeként azonosítottak, a S.I.E.I. által végzett jelentéstételi folyamatot követően. Ezekben a modulokban támogatást lehet előirányozni az iskola újrakezdésére irányuló projektjük végrehajtásának megkönnyítése érdekében, a befogadási kapacitás határain belül és az iskolai státuszba való visszatérésüket követően. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt spočívá v tom, že mise pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky (M.L.D.S.) může provádět v cílených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), jejichž cílem je postarat se o žáky, aby přijaly opatření, která zabrání předčasnému ukončování školní docházky. Jedná se o samostatnou akci, která zpočátku zahrnuje provádění opatření v rámci podniků. Pokud jde o princip organizace, cestu vpřed, programování lze upravit s ohledem na vývoj zařízení. Ty, které jsou zapojeny mohou být zkráceny nebo modulovány, například, a prostředky převedeny na nová zařízení. Tyto programy jsou přizpůsobeny studentům, kteří jsou přesně určeni a pro něž se snaží podporovat jejich akademickou vytrvalost. Tři neoddělitelné principy návrhu zařízení jsou: identifikaci přijímající veřejnosti, diagnostické posouzení jejich potřeb a určení cílů, které s ní sledují, včetně úplného souhlasu jejich rodin. Tyto tři zásady vycházejí z programování činností ve formě modulů pro žáky. Režimy se proto skládají z cílové skupiny po určitou dobu, která sleduje konkrétní cíl. V této fázi bude k dispozici pět typů modulů, které lze zvážit a které pokrývají širokou škálu vzdělávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálního projektu. * Modul: Pomoc při získávání znalostí. * Modul: Mobilizace prostřednictvím sportu. * Modul: Občanství. * Modul: Mobilizace prostřednictvím společného projektu. *... Samozřejmě je možný návrh modulu, který by se setkal s identifikovanou a neplánovanou potřebou. \- Organizace zařízení může představovat dva scénáře: * DI.PS sestávající z izolovaného modulu: Může být navrženo ad hoc školou, která má být obnovena zejména po postupném přezkumu a úplné nebo částečné obměně příjemců. Tatáž škola může v zásadě zavést několik modulů stejného typu současně ve prospěch různých žáků. * DI.PS nabízené v zařízení se stálými zaměstnanci: podle interinstitucionálních úmluv mohou studenti ze školy i jiných škol pojmout různé moduly. Pět typů modulů lze nalézt současně či nikoli stejným studentem, který může v zásadě sledovat jeden nebo více modulů současně a/nebo postupně. \- Zvláštní případ přání vrátit se k počáteční odborné přípravě „distravovatelů“, tj. mladých lidí, kteří opustili vzdělávací systém, ale zvažují obnovení kurzů počáteční odborné přípravy (určených jako součást podpůrných platforem pro osoby, které předčasně ukončily školní docházku (P.S.A.D.), v návaznosti na proces podávání zpráv ze strany S.I.E.I. Lze předpokládat podporu v těchto modulech, aby se usnadnilo provádění jejich projektu na obnovení školní docházky, a to v mezích přijímací kapacity a poté, co se vrátí do školy. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt spočívá v tom, že mise pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky (M.L.D.S.) může provádět v cílených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), jejichž cílem je postarat se o žáky, aby přijaly opatření, která zabrání předčasnému ukončování školní docházky. Jedná se o samostatnou akci, která zpočátku zahrnuje provádění opatření v rámci podniků. Pokud jde o princip organizace, cestu vpřed, programování lze upravit s ohledem na vývoj zařízení. Ty, které jsou zapojeny mohou být zkráceny nebo modulovány, například, a prostředky převedeny na nová zařízení. Tyto programy jsou přizpůsobeny studentům, kteří jsou přesně určeni a pro něž se snaží podporovat jejich akademickou vytrvalost. Tři neoddělitelné principy návrhu zařízení jsou: identifikaci přijímající veřejnosti, diagnostické posouzení jejich potřeb a určení cílů, které s ní sledují, včetně úplného souhlasu jejich rodin. Tyto tři zásady vycházejí z programování činností ve formě modulů pro žáky. Režimy se proto skládají z cílové skupiny po určitou dobu, která sleduje konkrétní cíl. V této fázi bude k dispozici pět typů modulů, které lze zvážit a které pokrývají širokou škálu vzdělávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálního projektu. * Modul: Pomoc při získávání znalostí. * Modul: Mobilizace prostřednictvím sportu. * Modul: Občanství. * Modul: Mobilizace prostřednictvím společného projektu. *... Samozřejmě je možný návrh modulu, který by se setkal s identifikovanou a neplánovanou potřebou. \- Organizace zařízení může představovat dva scénáře: * DI.PS sestávající z izolovaného modulu: Může být navrženo ad hoc školou, která má být obnovena zejména po postupném přezkumu a úplné nebo částečné obměně příjemců. Tatáž škola může v zásadě zavést několik modulů stejného typu současně ve prospěch různých žáků. * DI.PS nabízené v zařízení se stálými zaměstnanci: podle interinstitucionálních úmluv mohou studenti ze školy i jiných škol pojmout různé moduly. Pět typů modulů lze nalézt současně či nikoli stejným studentem, který může v zásadě sledovat jeden nebo více modulů současně a/nebo postupně. \- Zvláštní případ přání vrátit se k počáteční odborné přípravě „distravovatelů“, tj. mladých lidí, kteří opustili vzdělávací systém, ale zvažují obnovení kurzů počáteční odborné přípravy (určených jako součást podpůrných platforem pro osoby, které předčasně ukončily školní docházku (P.S.A.D.), v návaznosti na proces podávání zpráv ze strany S.I.E.I. Lze předpokládat podporu v těchto modulech, aby se usnadnilo provádění jejich projektu na obnovení školní docházky, a to v mezích přijímací kapacity a poté, co se vrátí do školy. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt spočívá v tom, že mise pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky (M.L.D.S.) může provádět v cílených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), jejichž cílem je postarat se o žáky, aby přijaly opatření, která zabrání předčasnému ukončování školní docházky. Jedná se o samostatnou akci, která zpočátku zahrnuje provádění opatření v rámci podniků. Pokud jde o princip organizace, cestu vpřed, programování lze upravit s ohledem na vývoj zařízení. Ty, které jsou zapojeny mohou být zkráceny nebo modulovány, například, a prostředky převedeny na nová zařízení. Tyto programy jsou přizpůsobeny studentům, kteří jsou přesně určeni a pro něž se snaží podporovat jejich akademickou vytrvalost. Tři neoddělitelné principy návrhu zařízení jsou: identifikaci přijímající veřejnosti, diagnostické posouzení jejich potřeb a určení cílů, které s ní sledují, včetně úplného souhlasu jejich rodin. Tyto tři zásady vycházejí z programování činností ve formě modulů pro žáky. Režimy se proto skládají z cílové skupiny po určitou dobu, která sleduje konkrétní cíl. V této fázi bude k dispozici pět typů modulů, které lze zvážit a které pokrývají širokou škálu vzdělávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálního projektu. * Modul: Pomoc při získávání znalostí. * Modul: Mobilizace prostřednictvím sportu. * Modul: Občanství. * Modul: Mobilizace prostřednictvím společného projektu. *... Samozřejmě je možný návrh modulu, který by se setkal s identifikovanou a neplánovanou potřebou. \- Organizace zařízení může představovat dva scénáře: * DI.PS sestávající z izolovaného modulu: Může být navrženo ad hoc školou, která má být obnovena zejména po postupném přezkumu a úplné nebo částečné obměně příjemců. Tatáž škola může v zásadě zavést několik modulů stejného typu současně ve prospěch různých žáků. * DI.PS nabízené v zařízení se stálými zaměstnanci: podle interinstitucionálních úmluv mohou studenti ze školy i jiných škol pojmout různé moduly. Pět typů modulů lze nalézt současně či nikoli stejným studentem, který může v zásadě sledovat jeden nebo více modulů současně a/nebo postupně. \- Zvláštní případ přání vrátit se k počáteční odborné přípravě „distravovatelů“, tj. mladých lidí, kteří opustili vzdělávací systém, ale zvažují obnovení kurzů počáteční odborné přípravy (určených jako součást podpůrných platforem pro osoby, které předčasně ukončily školní docházku (P.S.A.D.), v návaznosti na proces podávání zpráv ze strany S.I.E.I. Lze předpokládat podporu v těchto modulech, aby se usnadnilo provádění jejich projektu na obnovení školní docházky, a to v mezích přijímací kapacity a poté, co se vrátí do školy. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir dot iespēju misijai cīnīties pret mācību priekšlaicīgu pamešanu (M.L.D.S.) īstenot mērķskolās “Skolas neatlaidības shēmas” (DI.P.S.), kas paredzētas, lai rūpētos par skolēniem, lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tā ir darbība pati par sevi, kas sākotnēji ietver pasākumu īstenošanu uzņēmumos. Attiecībā uz organizācijas principu, turpmāko virzību, programmu var pielāgot, ņemot vērā ierīču attīstību. Tie, kas ir iesaistīti var saīsināt vai modulēt, piemēram, un nozīmē pārdalīt uz jaunām ierīcēm. Šīs shēmas ietver studentus, kuri ir precīzi identificēti un kuriem tiek meklēti līdzekļi, lai veicinātu viņu akadēmisko neatlaidību. Trīs neatdalāmi ierīces dizaina principi ir: saņēmējas sabiedrības identifikācija, viņu vajadzību diagnostisks novērtējums un ar viņiem sasniedzamo mērķu noteikšana, tostarp pilnīga vienošanās ar viņu ģimenēm. Šie trīs principi izriet no pasākumu plānošanas moduļu veidā, lai skolēni varētu gūt labumu. Tāpēc shēmas veido mērķauditorija, kas noteiktā laikposmā tiecas sasniegt konkrētu mērķi. Šajā posmā būs pieci moduļu veidi, kurus var apsvērt, aptverot plašu izglītības pasākumu klāstu: * Modulis: Profesionāla projekta būvniecība. * Modulis: Palīdzība zināšanu apgūšanai. * Modulis: Mobilizācija ar sporta palīdzību. * Modulis: Pilsonība. * Modulis: Mobilizācija, izmantojot kolektīvu projektu. *... Protams, ir iespējams piedāvāt moduli, kas atbilstu apzinātai un neplānotai vajadzībai. \- Ierīču organizācija var piedāvāt divus scenārijus: * DI.PS, kas sastāv no izolēta moduļa: Skola var pēc ad hoc principa ierosināt to atjaunot, jo īpaši pēc pārskatīšanas pa posmiem un pēc pilnīgas vai daļējas atbalsta saņēmēju nomaiņas. Principā viena un tā pati skola var vienlaicīgi ieviest vairākus viena veida moduļus dažādu skolēnu labā. * DI.PS piedāvā uzņēmumā ar pastāvīgiem darbiniekiem: dažādi moduļi var uzņemt skolēnus no skolas, kā arī citām skolām saskaņā ar starpiestāžu konvencijām. Piecu veidu moduļus var atrast, vienlaicīgi vai ne, viens un tas pats students, kurš principā var sekot vienam vai vairākiem moduļiem vienlaicīgi un/vai secīgi. \- Īpašs gadījums, kad pēc S.I.E.I. ziņošanas procesa vēlas atgriezties “distravelleru” sākotnējā apmācībā, t. i., jauniešiem, kuri ir pametuši izglītības sistēmu, bet apsver iespēju atsākt sākotnējās apmācības kursus (identificēti kā daļa no atbalsta platformām, kas paredzētas mācību pārtraukšanai (P.S.A.D.)) Atbalstu šajos moduļos var paredzēt, lai atvieglotu to projekta īstenošanu, lai atsāktu mācības uzņemšanas iespēju robežās un pēc atgriešanās skolas statusā. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir dot iespēju misijai cīnīties pret mācību priekšlaicīgu pamešanu (M.L.D.S.) īstenot mērķskolās “Skolas neatlaidības shēmas” (DI.P.S.), kas paredzētas, lai rūpētos par skolēniem, lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tā ir darbība pati par sevi, kas sākotnēji ietver pasākumu īstenošanu uzņēmumos. Attiecībā uz organizācijas principu, turpmāko virzību, programmu var pielāgot, ņemot vērā ierīču attīstību. Tie, kas ir iesaistīti var saīsināt vai modulēt, piemēram, un nozīmē pārdalīt uz jaunām ierīcēm. Šīs shēmas ietver studentus, kuri ir precīzi identificēti un kuriem tiek meklēti līdzekļi, lai veicinātu viņu akadēmisko neatlaidību. Trīs neatdalāmi ierīces dizaina principi ir: saņēmējas sabiedrības identifikācija, viņu vajadzību diagnostisks novērtējums un ar viņiem sasniedzamo mērķu noteikšana, tostarp pilnīga vienošanās ar viņu ģimenēm. Šie trīs principi izriet no pasākumu plānošanas moduļu veidā, lai skolēni varētu gūt labumu. Tāpēc shēmas veido mērķauditorija, kas noteiktā laikposmā tiecas sasniegt konkrētu mērķi. Šajā posmā būs pieci moduļu veidi, kurus var apsvērt, aptverot plašu izglītības pasākumu klāstu: * Modulis: Profesionāla projekta būvniecība. * Modulis: Palīdzība zināšanu apgūšanai. * Modulis: Mobilizācija ar sporta palīdzību. * Modulis: Pilsonība. * Modulis: Mobilizācija, izmantojot kolektīvu projektu. *... Protams, ir iespējams piedāvāt moduli, kas atbilstu apzinātai un neplānotai vajadzībai. \- Ierīču organizācija var piedāvāt divus scenārijus: * DI.PS, kas sastāv no izolēta moduļa: Skola var pēc ad hoc principa ierosināt to atjaunot, jo īpaši pēc pārskatīšanas pa posmiem un pēc pilnīgas vai daļējas atbalsta saņēmēju nomaiņas. Principā viena un tā pati skola var vienlaicīgi ieviest vairākus viena veida moduļus dažādu skolēnu labā. * DI.PS piedāvā uzņēmumā ar pastāvīgiem darbiniekiem: dažādi moduļi var uzņemt skolēnus no skolas, kā arī citām skolām saskaņā ar starpiestāžu konvencijām. Piecu veidu moduļus var atrast, vienlaicīgi vai ne, viens un tas pats students, kurš principā var sekot vienam vai vairākiem moduļiem vienlaicīgi un/vai secīgi. \- Īpašs gadījums, kad pēc S.I.E.I. ziņošanas procesa vēlas atgriezties “distravelleru” sākotnējā apmācībā, t. i., jauniešiem, kuri ir pametuši izglītības sistēmu, bet apsver iespēju atsākt sākotnējās apmācības kursus (identificēti kā daļa no atbalsta platformām, kas paredzētas mācību pārtraukšanai (P.S.A.D.)) Atbalstu šajos moduļos var paredzēt, lai atvieglotu to projekta īstenošanu, lai atsāktu mācības uzņemšanas iespēju robežās un pēc atgriešanās skolas statusā. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir dot iespēju misijai cīnīties pret mācību priekšlaicīgu pamešanu (M.L.D.S.) īstenot mērķskolās “Skolas neatlaidības shēmas” (DI.P.S.), kas paredzētas, lai rūpētos par skolēniem, lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tā ir darbība pati par sevi, kas sākotnēji ietver pasākumu īstenošanu uzņēmumos. Attiecībā uz organizācijas principu, turpmāko virzību, programmu var pielāgot, ņemot vērā ierīču attīstību. Tie, kas ir iesaistīti var saīsināt vai modulēt, piemēram, un nozīmē pārdalīt uz jaunām ierīcēm. Šīs shēmas ietver studentus, kuri ir precīzi identificēti un kuriem tiek meklēti līdzekļi, lai veicinātu viņu akadēmisko neatlaidību. Trīs neatdalāmi ierīces dizaina principi ir: saņēmējas sabiedrības identifikācija, viņu vajadzību diagnostisks novērtējums un ar viņiem sasniedzamo mērķu noteikšana, tostarp pilnīga vienošanās ar viņu ģimenēm. Šie trīs principi izriet no pasākumu plānošanas moduļu veidā, lai skolēni varētu gūt labumu. Tāpēc shēmas veido mērķauditorija, kas noteiktā laikposmā tiecas sasniegt konkrētu mērķi. Šajā posmā būs pieci moduļu veidi, kurus var apsvērt, aptverot plašu izglītības pasākumu klāstu: * Modulis: Profesionāla projekta būvniecība. * Modulis: Palīdzība zināšanu apgūšanai. * Modulis: Mobilizācija ar sporta palīdzību. * Modulis: Pilsonība. * Modulis: Mobilizācija, izmantojot kolektīvu projektu. *... Protams, ir iespējams piedāvāt moduli, kas atbilstu apzinātai un neplānotai vajadzībai. \- Ierīču organizācija var piedāvāt divus scenārijus: * DI.PS, kas sastāv no izolēta moduļa: Skola var pēc ad hoc principa ierosināt to atjaunot, jo īpaši pēc pārskatīšanas pa posmiem un pēc pilnīgas vai daļējas atbalsta saņēmēju nomaiņas. Principā viena un tā pati skola var vienlaicīgi ieviest vairākus viena veida moduļus dažādu skolēnu labā. * DI.PS piedāvā uzņēmumā ar pastāvīgiem darbiniekiem: dažādi moduļi var uzņemt skolēnus no skolas, kā arī citām skolām saskaņā ar starpiestāžu konvencijām. Piecu veidu moduļus var atrast, vienlaicīgi vai ne, viens un tas pats students, kurš principā var sekot vienam vai vairākiem moduļiem vienlaicīgi un/vai secīgi. \- Īpašs gadījums, kad pēc S.I.E.I. ziņošanas procesa vēlas atgriezties “distravelleru” sākotnējā apmācībā, t. i., jauniešiem, kuri ir pametuši izglītības sistēmu, bet apsver iespēju atsākt sākotnējās apmācības kursus (identificēti kā daļa no atbalsta platformām, kas paredzētas mācību pārtraukšanai (P.S.A.D.)) Atbalstu šajos moduļos var paredzēt, lai atvieglotu to projekta īstenošanu, lai atsāktu mācības uzņemšanas iespēju robežās un pēc atgriešanās skolas statusā. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is éard atá i gceist leis an tionscadal ná cur ar chumas an Mhisin chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile (M.L.D.S.) “Scéimeanna Perseverance Scoile” a chur i bhfeidhm i scoileanna spriocdhírithe (DI.P.S.) a ceapadh chun aire a thabhairt do dhaltaí chun gníomhaíocht a dhéanamh chun luathfhágáil na scoile a chosc. Is gníomhaíocht as a stuaim féin é seo, a bhfuil cur chun feidhme socruithe laistigh de bhunaíochtaí i gceist léi ar dtús. I dtéarmaí phrionsabal na heagraíochta, an bealach ar aghaidh, is féidir an clársceidealú a choigeartú i bhfianaise éabhlóid na bhfeistí. Is féidir iad siúd atá gafa a ghiorrú nó a mhodhnú, mar shampla, agus modhanna a ath-imscaradh chuig feistí nua. Freastalaíonn na scéimeanna seo ar mhic léinn atá aitheanta go beacht agus a bhfuil sé d’acmhainn acu a mbuanseasmhacht acadúil a chur chun cinn. Is iad na trí phrionsabal doscartha a bhaineann le dearadh gléas ná: an pobal is faighteoir a shainaithint, measúnú diagnóiseach a dhéanamh ar a riachtanais agus na cuspóirí a shaothraítear leo a chinneadh, lena n-áirítear comhaontú iomlán a dteaghlach. Eascraíonn na trí phrionsabal seo as gníomhaíochtaí a chlársceidealú i bhfoirm modúl do dhaltaí chun tairbhe a bhaint astu. Dá bhrí sin, tá na scéimeanna comhdhéanta de spriocphobal, ar feadh tréimhse sonraithe ama, agus cuspóir sonrach á shaothrú acu. Ag an gcéim seo, beidh cúig chineál modúil ar féidir a mheas a chlúdaíonn raon leathan gníomhaíochtaí oideachais: * Modúl: Tionscadal gairmiúil a thógáil. * Modúl: Cabhair i sealbhú eolais. * Modúl: Slógadh trí spórt. * Modúl: Saoránacht. * Modúl: Slógadh trí chomhthionscadal. *... Is féidir, ar ndóigh, an moladh maidir le cruinniú modúl ar riachtanas aitheanta agus neamhphleanáilte anseo. \- Is féidir le heagrú na Gléasanna dhá chás a chur i láthair: * DI.PS ina bhfuil modúl leithlisithe: Féadfaidh scoil é a mholadh ar bhonn ad hoc a bheidh le hathnuachan, go háirithe, tar éis athbhreithniú de réir céime agus athnuachan iomlán nó pháirteach na dtairbhithe. Mar phrionsabal, féadfaidh an scoil chéanna roinnt modúl den chineál céanna a chur i bhfeidhm go comhuaineach ar mhaithe le daltaí éagsúla. * DI.PS a thairgtear i mbunaíocht ina bhfuil foireann bhuan: is féidir le modúil éagsúla freastal ar dhaltaí ón scoil chomh maith le scoileanna eile faoi choinbhinsiúin idirinstitiúideacha. Is féidir leis an mac léinn céanna na cúig chineál modúil a aimsiú, ag an am céanna nó gan iad a fháil, ar féidir leis, mar phrionsabal, modúl amháin nó níos mó a leanúint go comhuaineach agus/nó i ndiaidh a chéile. \- Cás ar leith maidir leis an mian chun filleadh ar oiliúint tosaigh “díthaistealaithe”, i.e. daoine óga a d’fhág an córas oideachais ach atá ag smaoineamh ar atosú cúrsaí in oiliúint tosaigh (aitheanta mar chuid de na hardáin tacaíochta le haghaidh luathfhágála (P.S.A.D.), tar éis phróiseas tuairiscithe S.I.I.. Féadfar tacaíocht sna modúil sin a bheartú chun cur chun feidhme a dtionscadal a éascú chun tús a chur arís leis an scolaíocht, laistigh de theorainneacha an chumais glactha agus nuair a fhillfidh siad ar stádas na scoile. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is éard atá i gceist leis an tionscadal ná cur ar chumas an Mhisin chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile (M.L.D.S.) “Scéimeanna Perseverance Scoile” a chur i bhfeidhm i scoileanna spriocdhírithe (DI.P.S.) a ceapadh chun aire a thabhairt do dhaltaí chun gníomhaíocht a dhéanamh chun luathfhágáil na scoile a chosc. Is gníomhaíocht as a stuaim féin é seo, a bhfuil cur chun feidhme socruithe laistigh de bhunaíochtaí i gceist léi ar dtús. I dtéarmaí phrionsabal na heagraíochta, an bealach ar aghaidh, is féidir an clársceidealú a choigeartú i bhfianaise éabhlóid na bhfeistí. Is féidir iad siúd atá gafa a ghiorrú nó a mhodhnú, mar shampla, agus modhanna a ath-imscaradh chuig feistí nua. Freastalaíonn na scéimeanna seo ar mhic léinn atá aitheanta go beacht agus a bhfuil sé d’acmhainn acu a mbuanseasmhacht acadúil a chur chun cinn. Is iad na trí phrionsabal doscartha a bhaineann le dearadh gléas ná: an pobal is faighteoir a shainaithint, measúnú diagnóiseach a dhéanamh ar a riachtanais agus na cuspóirí a shaothraítear leo a chinneadh, lena n-áirítear comhaontú iomlán a dteaghlach. Eascraíonn na trí phrionsabal seo as gníomhaíochtaí a chlársceidealú i bhfoirm modúl do dhaltaí chun tairbhe a bhaint astu. Dá bhrí sin, tá na scéimeanna comhdhéanta de spriocphobal, ar feadh tréimhse sonraithe ama, agus cuspóir sonrach á shaothrú acu. Ag an gcéim seo, beidh cúig chineál modúil ar féidir a mheas a chlúdaíonn raon leathan gníomhaíochtaí oideachais: * Modúl: Tionscadal gairmiúil a thógáil. * Modúl: Cabhair i sealbhú eolais. * Modúl: Slógadh trí spórt. * Modúl: Saoránacht. * Modúl: Slógadh trí chomhthionscadal. *... Is féidir, ar ndóigh, an moladh maidir le cruinniú modúl ar riachtanas aitheanta agus neamhphleanáilte anseo. \- Is féidir le heagrú na Gléasanna dhá chás a chur i láthair: * DI.PS ina bhfuil modúl leithlisithe: Féadfaidh scoil é a mholadh ar bhonn ad hoc a bheidh le hathnuachan, go háirithe, tar éis athbhreithniú de réir céime agus athnuachan iomlán nó pháirteach na dtairbhithe. Mar phrionsabal, féadfaidh an scoil chéanna roinnt modúl den chineál céanna a chur i bhfeidhm go comhuaineach ar mhaithe le daltaí éagsúla. * DI.PS a thairgtear i mbunaíocht ina bhfuil foireann bhuan: is féidir le modúil éagsúla freastal ar dhaltaí ón scoil chomh maith le scoileanna eile faoi choinbhinsiúin idirinstitiúideacha. Is féidir leis an mac léinn céanna na cúig chineál modúil a aimsiú, ag an am céanna nó gan iad a fháil, ar féidir leis, mar phrionsabal, modúl amháin nó níos mó a leanúint go comhuaineach agus/nó i ndiaidh a chéile. \- Cás ar leith maidir leis an mian chun filleadh ar oiliúint tosaigh “díthaistealaithe”, i.e. daoine óga a d’fhág an córas oideachais ach atá ag smaoineamh ar atosú cúrsaí in oiliúint tosaigh (aitheanta mar chuid de na hardáin tacaíochta le haghaidh luathfhágála (P.S.A.D.), tar éis phróiseas tuairiscithe S.I.I.. Féadfar tacaíocht sna modúil sin a bheartú chun cur chun feidhme a dtionscadal a éascú chun tús a chur arís leis an scolaíocht, laistigh de theorainneacha an chumais glactha agus nuair a fhillfidh siad ar stádas na scoile. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is éard atá i gceist leis an tionscadal ná cur ar chumas an Mhisin chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile (M.L.D.S.) “Scéimeanna Perseverance Scoile” a chur i bhfeidhm i scoileanna spriocdhírithe (DI.P.S.) a ceapadh chun aire a thabhairt do dhaltaí chun gníomhaíocht a dhéanamh chun luathfhágáil na scoile a chosc. Is gníomhaíocht as a stuaim féin é seo, a bhfuil cur chun feidhme socruithe laistigh de bhunaíochtaí i gceist léi ar dtús. I dtéarmaí phrionsabal na heagraíochta, an bealach ar aghaidh, is féidir an clársceidealú a choigeartú i bhfianaise éabhlóid na bhfeistí. Is féidir iad siúd atá gafa a ghiorrú nó a mhodhnú, mar shampla, agus modhanna a ath-imscaradh chuig feistí nua. Freastalaíonn na scéimeanna seo ar mhic léinn atá aitheanta go beacht agus a bhfuil sé d’acmhainn acu a mbuanseasmhacht acadúil a chur chun cinn. Is iad na trí phrionsabal doscartha a bhaineann le dearadh gléas ná: an pobal is faighteoir a shainaithint, measúnú diagnóiseach a dhéanamh ar a riachtanais agus na cuspóirí a shaothraítear leo a chinneadh, lena n-áirítear comhaontú iomlán a dteaghlach. Eascraíonn na trí phrionsabal seo as gníomhaíochtaí a chlársceidealú i bhfoirm modúl do dhaltaí chun tairbhe a bhaint astu. Dá bhrí sin, tá na scéimeanna comhdhéanta de spriocphobal, ar feadh tréimhse sonraithe ama, agus cuspóir sonrach á shaothrú acu. Ag an gcéim seo, beidh cúig chineál modúil ar féidir a mheas a chlúdaíonn raon leathan gníomhaíochtaí oideachais: * Modúl: Tionscadal gairmiúil a thógáil. * Modúl: Cabhair i sealbhú eolais. * Modúl: Slógadh trí spórt. * Modúl: Saoránacht. * Modúl: Slógadh trí chomhthionscadal. *... Is féidir, ar ndóigh, an moladh maidir le cruinniú modúl ar riachtanas aitheanta agus neamhphleanáilte anseo. \- Is féidir le heagrú na Gléasanna dhá chás a chur i láthair: * DI.PS ina bhfuil modúl leithlisithe: Féadfaidh scoil é a mholadh ar bhonn ad hoc a bheidh le hathnuachan, go háirithe, tar éis athbhreithniú de réir céime agus athnuachan iomlán nó pháirteach na dtairbhithe. Mar phrionsabal, féadfaidh an scoil chéanna roinnt modúl den chineál céanna a chur i bhfeidhm go comhuaineach ar mhaithe le daltaí éagsúla. * DI.PS a thairgtear i mbunaíocht ina bhfuil foireann bhuan: is féidir le modúil éagsúla freastal ar dhaltaí ón scoil chomh maith le scoileanna eile faoi choinbhinsiúin idirinstitiúideacha. Is féidir leis an mac léinn céanna na cúig chineál modúil a aimsiú, ag an am céanna nó gan iad a fháil, ar féidir leis, mar phrionsabal, modúl amháin nó níos mó a leanúint go comhuaineach agus/nó i ndiaidh a chéile. \- Cás ar leith maidir leis an mian chun filleadh ar oiliúint tosaigh “díthaistealaithe”, i.e. daoine óga a d’fhág an córas oideachais ach atá ag smaoineamh ar atosú cúrsaí in oiliúint tosaigh (aitheanta mar chuid de na hardáin tacaíochta le haghaidh luathfhágála (P.S.A.D.), tar éis phróiseas tuairiscithe S.I.I.. Féadfar tacaíocht sna modúil sin a bheartú chun cur chun feidhme a dtionscadal a éascú chun tús a chur arís leis an scolaíocht, laistigh de theorainneacha an chumais glactha agus nuair a fhillfidh siad ar stádas na scoile. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt je sestavljen iz omogočanja misije za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja (M.L.D.S.) za izvajanje v ciljnih šolah „Sheme vztrajnosti v šolah“ (DI.P.S.), ki so zasnovani tako, da skrbijo za učence, da sprejmejo ukrepe za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Gre za samostojen ukrep, ki na začetku vključuje izvajanje dogovorov znotraj organizacij. Glede na načelo organizacije, pot naprej, programiranje se lahko prilagodi glede na razvoj naprav. Tisti, ki se ukvarjajo, se lahko skrajšajo ali modulirajo, na primer, in pomenijo prerazporejanje na nove naprave. Te sheme so namenjene študentom, ki so natančno opredeljeni in za katere se iščejo sredstva za spodbujanje njihove akademske vztrajnosti. Tri neločljiva načela zasnove pripomočka so: opredelitev javnosti prejemnic, diagnostično oceno njihovih potreb in določitev ciljev, ki jim sledijo, vključno s popolnim soglasjem njihovih družin. Ta tri načela izhajajo iz programiranja dejavnosti v obliki modulov za učence. Sheme so torej sestavljene iz ciljne skupine za določeno časovno obdobje, ki sledi specifičnemu cilju. Na tej stopnji bo obstajalo pet vrst modulov, ki bodo zajemali široko paleto izobraževalnih dejavnosti: * Modul: Gradnja strokovnega projekta. * Modul: Pomoč pri pridobivanju znanja. * Modul: Mobilizacija s športom. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija prek skupnega projekta. *... Predlog modula, ki bi se srečal z ugotovljenimi in nenačrtovanimi potrebami, je seveda možen. \- Organizacija naprav lahko predstavi dva scenarija: * DI.PS sestavljen iz izoliranega modula: Šola ga lahko priložnostno obnovi, zlasti po pregledu po fazah in popolni ali delni obnovi upravičencev. Načeloma lahko ista šola hkrati izvaja več modulov iste vrste v korist različnih učencev. * DI.PS na voljo v poslovni enoti s stalnim osebjem: v okviru medinstitucionalnih konvencij lahko učenci iz šole in drugih šol sprejmejo različne module. Pet vrst modulov lahko hkrati ali ne najde isti študent, ki lahko načeloma hkrati in/ali zaporedno sledi enemu ali več modulom. \- Poseben primer želje po vrnitvi k začetnemu usposabljanju „distravellerjev“, tj. mladih, ki so zapustili izobraževalni sistem, vendar razmišljajo o nadaljevanju tečajev začetnega usposabljanja (opredeljenih kot del podpornih platform za osip (P.S.A.D.), po postopku poročanja S.I.E.I. V teh modulih se lahko predvidi podpora za lažje izvajanje njihovega projekta za nadaljevanje šolanja v mejah sprejemnih zmogljivosti in po vrnitvi v šolski status. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je sestavljen iz omogočanja misije za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja (M.L.D.S.) za izvajanje v ciljnih šolah „Sheme vztrajnosti v šolah“ (DI.P.S.), ki so zasnovani tako, da skrbijo za učence, da sprejmejo ukrepe za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Gre za samostojen ukrep, ki na začetku vključuje izvajanje dogovorov znotraj organizacij. Glede na načelo organizacije, pot naprej, programiranje se lahko prilagodi glede na razvoj naprav. Tisti, ki se ukvarjajo, se lahko skrajšajo ali modulirajo, na primer, in pomenijo prerazporejanje na nove naprave. Te sheme so namenjene študentom, ki so natančno opredeljeni in za katere se iščejo sredstva za spodbujanje njihove akademske vztrajnosti. Tri neločljiva načela zasnove pripomočka so: opredelitev javnosti prejemnic, diagnostično oceno njihovih potreb in določitev ciljev, ki jim sledijo, vključno s popolnim soglasjem njihovih družin. Ta tri načela izhajajo iz programiranja dejavnosti v obliki modulov za učence. Sheme so torej sestavljene iz ciljne skupine za določeno časovno obdobje, ki sledi specifičnemu cilju. Na tej stopnji bo obstajalo pet vrst modulov, ki bodo zajemali široko paleto izobraževalnih dejavnosti: * Modul: Gradnja strokovnega projekta. * Modul: Pomoč pri pridobivanju znanja. * Modul: Mobilizacija s športom. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija prek skupnega projekta. *... Predlog modula, ki bi se srečal z ugotovljenimi in nenačrtovanimi potrebami, je seveda možen. \- Organizacija naprav lahko predstavi dva scenarija: * DI.PS sestavljen iz izoliranega modula: Šola ga lahko priložnostno obnovi, zlasti po pregledu po fazah in popolni ali delni obnovi upravičencev. Načeloma lahko ista šola hkrati izvaja več modulov iste vrste v korist različnih učencev. * DI.PS na voljo v poslovni enoti s stalnim osebjem: v okviru medinstitucionalnih konvencij lahko učenci iz šole in drugih šol sprejmejo različne module. Pet vrst modulov lahko hkrati ali ne najde isti študent, ki lahko načeloma hkrati in/ali zaporedno sledi enemu ali več modulom. \- Poseben primer želje po vrnitvi k začetnemu usposabljanju „distravellerjev“, tj. mladih, ki so zapustili izobraževalni sistem, vendar razmišljajo o nadaljevanju tečajev začetnega usposabljanja (opredeljenih kot del podpornih platform za osip (P.S.A.D.), po postopku poročanja S.I.E.I. V teh modulih se lahko predvidi podpora za lažje izvajanje njihovega projekta za nadaljevanje šolanja v mejah sprejemnih zmogljivosti in po vrnitvi v šolski status. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt je sestavljen iz omogočanja misije za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja (M.L.D.S.) za izvajanje v ciljnih šolah „Sheme vztrajnosti v šolah“ (DI.P.S.), ki so zasnovani tako, da skrbijo za učence, da sprejmejo ukrepe za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Gre za samostojen ukrep, ki na začetku vključuje izvajanje dogovorov znotraj organizacij. Glede na načelo organizacije, pot naprej, programiranje se lahko prilagodi glede na razvoj naprav. Tisti, ki se ukvarjajo, se lahko skrajšajo ali modulirajo, na primer, in pomenijo prerazporejanje na nove naprave. Te sheme so namenjene študentom, ki so natančno opredeljeni in za katere se iščejo sredstva za spodbujanje njihove akademske vztrajnosti. Tri neločljiva načela zasnove pripomočka so: opredelitev javnosti prejemnic, diagnostično oceno njihovih potreb in določitev ciljev, ki jim sledijo, vključno s popolnim soglasjem njihovih družin. Ta tri načela izhajajo iz programiranja dejavnosti v obliki modulov za učence. Sheme so torej sestavljene iz ciljne skupine za določeno časovno obdobje, ki sledi specifičnemu cilju. Na tej stopnji bo obstajalo pet vrst modulov, ki bodo zajemali široko paleto izobraževalnih dejavnosti: * Modul: Gradnja strokovnega projekta. * Modul: Pomoč pri pridobivanju znanja. * Modul: Mobilizacija s športom. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija prek skupnega projekta. *... Predlog modula, ki bi se srečal z ugotovljenimi in nenačrtovanimi potrebami, je seveda možen. \- Organizacija naprav lahko predstavi dva scenarija: * DI.PS sestavljen iz izoliranega modula: Šola ga lahko priložnostno obnovi, zlasti po pregledu po fazah in popolni ali delni obnovi upravičencev. Načeloma lahko ista šola hkrati izvaja več modulov iste vrste v korist različnih učencev. * DI.PS na voljo v poslovni enoti s stalnim osebjem: v okviru medinstitucionalnih konvencij lahko učenci iz šole in drugih šol sprejmejo različne module. Pet vrst modulov lahko hkrati ali ne najde isti študent, ki lahko načeloma hkrati in/ali zaporedno sledi enemu ali več modulom. \- Poseben primer želje po vrnitvi k začetnemu usposabljanju „distravellerjev“, tj. mladih, ki so zapustili izobraževalni sistem, vendar razmišljajo o nadaljevanju tečajev začetnega usposabljanja (opredeljenih kot del podpornih platform za osip (P.S.A.D.), po postopku poročanja S.I.E.I. V teh modulih se lahko predvidi podpora za lažje izvajanje njihovega projekta za nadaljevanje šolanja v mejah sprejemnih zmogljivosti in po vrnitvi v šolski status. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът се състои в това да се даде възможност на Мисията за борба с преждевременното напускане на училище (M.L.D.S.) да прилага в целевите училища „Схеми за постоянство в училищата“ (DI.P.S.), предназначени да се грижат за учениците да предприемат действия за предотвратяване на преждевременното напускане на училище. Става въпрос за самостоятелна дейност, която първоначално включва прилагането на договорености в рамките на предприятията. От гледна точка на принципа на организация, пътят напред, програмирането може да се регулира в светлината на еволюцията на устройствата. Тези, които са ангажирани, могат да бъдат съкратени или модулирани, например, и означава преразпределени към нови устройства. Тези схеми включват студенти, които са точно определени и за които се търсят средства за насърчаване на тяхната академична постоянство. Трите неделими принципа на дизайна на устройството са: идентифициране на обществеността получател, диагностична оценка на техните нужди и определяне на преследваните с тях цели, включително пълното съгласие на техните семейства. Тези три принципа произтичат от програмирането на дейности под формата на модули, от които учениците да се възползват. Следователно схемите се състоят от целева аудитория за определен период от време, преследваща конкретна цел. На този етап ще има пет вида модули, които могат да се считат за обхващащи широк спектър от образователни дейности: * Модул: Изграждане на професионален проект. * Модул: Помощ за придобиване на знания. * Модул: Мобилизация чрез спорт. * Модул: Гражданство. * Модул: Мобилизиране чрез колективен проект. * Разбира се, предложението за модул, който отговаря на определена и непланирана нужда, е възможно. \- Организацията на устройствата може да представи два сценария: * DI.PS, състоящ се от изолиран модул: То може да бъде предложено на ad hoc основа от училище, което да бъде подновено, по-специално след поетапно преразглеждане и пълно или частично подновяване на бенефициерите. По принцип едно и също училище може да прилага едновременно няколко модула от един и същи вид в полза на различни ученици. * DI.PS предлага в обект с постоянен персонал: в различни модули могат да се настанят ученици от училището, както и други училища съгласно междуинституционалните конвенции. Петте вида модули могат да бъдат намерени, едновременно или не, от един и същ студент, който по принцип може да следва един или повече модула едновременно и/или последователно. \- Особен случай на желанието за връщане към първоначалното обучение на „дистравелери“, т.е. млади хора, които са напуснали образователната система, но обмислят възобновяване на курсовете за първоначално обучение (идентифицирани като част от платформите за подкрепа на отпаднали ученици (P.S.A.D.), след процеса на докладване от страна на S.I.E.I. Може да се предвиди подкрепа в тези модули, за да се улесни изпълнението на техния проект за възобновяване на училищното образование в рамките на капацитета за прием и след завръщането им в училище. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се състои в това да се даде възможност на Мисията за борба с преждевременното напускане на училище (M.L.D.S.) да прилага в целевите училища „Схеми за постоянство в училищата“ (DI.P.S.), предназначени да се грижат за учениците да предприемат действия за предотвратяване на преждевременното напускане на училище. Става въпрос за самостоятелна дейност, която първоначално включва прилагането на договорености в рамките на предприятията. От гледна точка на принципа на организация, пътят напред, програмирането може да се регулира в светлината на еволюцията на устройствата. Тези, които са ангажирани, могат да бъдат съкратени или модулирани, например, и означава преразпределени към нови устройства. Тези схеми включват студенти, които са точно определени и за които се търсят средства за насърчаване на тяхната академична постоянство. Трите неделими принципа на дизайна на устройството са: идентифициране на обществеността получател, диагностична оценка на техните нужди и определяне на преследваните с тях цели, включително пълното съгласие на техните семейства. Тези три принципа произтичат от програмирането на дейности под формата на модули, от които учениците да се възползват. Следователно схемите се състоят от целева аудитория за определен период от време, преследваща конкретна цел. На този етап ще има пет вида модули, които могат да се считат за обхващащи широк спектър от образователни дейности: * Модул: Изграждане на професионален проект. * Модул: Помощ за придобиване на знания. * Модул: Мобилизация чрез спорт. * Модул: Гражданство. * Модул: Мобилизиране чрез колективен проект. * Разбира се, предложението за модул, който отговаря на определена и непланирана нужда, е възможно. \- Организацията на устройствата може да представи два сценария: * DI.PS, състоящ се от изолиран модул: То може да бъде предложено на ad hoc основа от училище, което да бъде подновено, по-специално след поетапно преразглеждане и пълно или частично подновяване на бенефициерите. По принцип едно и също училище може да прилага едновременно няколко модула от един и същи вид в полза на различни ученици. * DI.PS предлага в обект с постоянен персонал: в различни модули могат да се настанят ученици от училището, както и други училища съгласно междуинституционалните конвенции. Петте вида модули могат да бъдат намерени, едновременно или не, от един и същ студент, който по принцип може да следва един или повече модула едновременно и/или последователно. \- Особен случай на желанието за връщане към първоначалното обучение на „дистравелери“, т.е. млади хора, които са напуснали образователната система, но обмислят възобновяване на курсовете за първоначално обучение (идентифицирани като част от платформите за подкрепа на отпаднали ученици (P.S.A.D.), след процеса на докладване от страна на S.I.E.I. Може да се предвиди подкрепа в тези модули, за да се улесни изпълнението на техния проект за възобновяване на училищното образование в рамките на капацитета за прием и след завръщането им в училище. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се състои в това да се даде възможност на Мисията за борба с преждевременното напускане на училище (M.L.D.S.) да прилага в целевите училища „Схеми за постоянство в училищата“ (DI.P.S.), предназначени да се грижат за учениците да предприемат действия за предотвратяване на преждевременното напускане на училище. Става въпрос за самостоятелна дейност, която първоначално включва прилагането на договорености в рамките на предприятията. От гледна точка на принципа на организация, пътят напред, програмирането може да се регулира в светлината на еволюцията на устройствата. Тези, които са ангажирани, могат да бъдат съкратени или модулирани, например, и означава преразпределени към нови устройства. Тези схеми включват студенти, които са точно определени и за които се търсят средства за насърчаване на тяхната академична постоянство. Трите неделими принципа на дизайна на устройството са: идентифициране на обществеността получател, диагностична оценка на техните нужди и определяне на преследваните с тях цели, включително пълното съгласие на техните семейства. Тези три принципа произтичат от програмирането на дейности под формата на модули, от които учениците да се възползват. Следователно схемите се състоят от целева аудитория за определен период от време, преследваща конкретна цел. На този етап ще има пет вида модули, които могат да се считат за обхващащи широк спектър от образователни дейности: * Модул: Изграждане на професионален проект. * Модул: Помощ за придобиване на знания. * Модул: Мобилизация чрез спорт. * Модул: Гражданство. * Модул: Мобилизиране чрез колективен проект. * Разбира се, предложението за модул, който отговаря на определена и непланирана нужда, е възможно. \- Организацията на устройствата може да представи два сценария: * DI.PS, състоящ се от изолиран модул: То може да бъде предложено на ad hoc основа от училище, което да бъде подновено, по-специално след поетапно преразглеждане и пълно или частично подновяване на бенефициерите. По принцип едно и също училище може да прилага едновременно няколко модула от един и същи вид в полза на различни ученици. * DI.PS предлага в обект с постоянен персонал: в различни модули могат да се настанят ученици от училището, както и други училища съгласно междуинституционалните конвенции. Петте вида модули могат да бъдат намерени, едновременно или не, от един и същ студент, който по принцип може да следва един или повече модула едновременно и/или последователно. \- Особен случай на желанието за връщане към първоначалното обучение на „дистравелери“, т.е. млади хора, които са напуснали образователната система, но обмислят възобновяване на курсовете за първоначално обучение (идентифицирани като част от платформите за подкрепа на отпаднали ученици (P.S.A.D.), след процеса на докладване от страна на S.I.E.I. Може да се предвиди подкрепа в тези модули, за да се улесни изпълнението на техния проект за възобновяване на училищното образование в рамките на капацитета за прием и след завръщането им в училище. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett jikkonsisti f’li l-Missjoni tkun tista’ tiġġieled it-tluq bikri mill-iskola (M.L.D.S.) biex timplimenta fi skejjel immirati “Skemi ta’ Perseveranza għall-Iskejjel” (DI.P.S.) imfassla biex jieħdu ħsieb l-istudenti jieħdu azzjoni biex jipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola. Din hija azzjoni fiha nnifisha, li inizjalment tinvolvi l-implimentazzjoni ta’ arranġamenti fi ħdan l-istabbilimenti. F’termini tal-prinċipju tal-organizzazzjoni, it-triq’il quddiem, il-programmazzjoni tista’ tiġi aġġustata fid-dawl tal-evoluzzjoni tal-apparati. Dawk li huma ingaġġati jistgħu jitqassru jew jiġu modulati, pereżempju, u tfisser riallokati għal apparati ġodda. Dawn l-iskemi jakkomodaw studenti li huma identifikati b’mod preċiż u li għalihom il-mezzi huma mfittxa biex jippromwovu l-perseveranza akkademika tagħhom. It-tliet prinċipji inseparabbli tad-disinn tal-apparat huma: l-identifikazzjoni tal-pubbliku riċevitur, il-valutazzjoni dijanjostika tal-ħtiġijiet tagħhom u d-determinazzjoni tal-objettivi segwiti magħhom, inkluż il-qbil sħiħ tal-familji tagħhom. Dawn it-tliet prinċipji ġejjin mill-ipprogrammar ta’ attivitajiet fil-forma ta’ moduli għall-benefiċċju tal-istudenti. L-iskemi huma għalhekk magħmula minn udjenza fil-mira, għal perjodu speċifiku ta’ żmien, li ssegwi għan speċifiku. F’dan l-istadju, se jkun hemm ħames tipi ta’ moduli li jistgħu jiġu kkunsidrati li jkopru firxa wiesgħa ta’ attivitajiet edukattivi: * Modulu: Kostruzzjoni ta’ proġett professjonali. * Modulu: Għajnuna fl-akkwist ta ‘għarfien. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz tal-isport. * Modulu: Ċittadinanza. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz ta’ proġett kollettiv. *... Il-proposta ta’ modulu li jiltaqa’ ma’ ħtieġa identifikata u mhux ippjanata hawnhekk hija naturalment possibbli. \- L-organizzazzjoni tal-Apparat tista’ tippreżenta żewġ xenarji: * DI.PS li jikkonsisti f’modulu iżolat: Jista’ jiġi propost fuq bażi ad hoc minn skola li tiġġedded wara, b’mod partikolari, reviżjoni skont il-fażi u t-tiġdid totali jew parzjali tal-benefiċjarji. Bħala prinċipju, l-istess skola tista’ timplimenta diversi moduli tal-istess tip simultanjament għall-benefiċċju ta’ studenti differenti. * DI.PS offruti fi stabbiliment b’persunal permanenti: moduli differenti jistgħu jakkomodaw studenti mill-iskola kif ukoll skejjel oħra taħt konvenzjonijiet interistituzzjonali. Il-ħames tipi ta’ moduli jistgħu jinstabu, simultanjament jew le, mill-istess student li jista’, bħala kwistjoni ta’ prinċipju, isegwi modulu wieħed jew aktar simultanjament u/jew suċċessivament. \- Każ partikolari tax-xewqat li jerġgħu lura għat-taħriġ inizjali ta’ “distravellers”, jiġifieri żgħażagħ li telqu mis-sistema edukattiva iżda li qed jikkunsidraw li jerġgħu jibdew korsijiet fit-taħriġ inizjali (identifikati bħala parti mill-pjattaformi ta’ appoġġ għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien (P.S.A.D.), wara l-proċess ta’ rappurtar mill-S.I.E.I.. Jista’ jiġi previst appoġġ f’dawn il-moduli biex tiġi ffaċilitata l-implimentazzjoni tal-proġett tagħhom biex jerġgħu jibdew l-iskola, fil-limiti tal-kapaċità ta’ akkoljenza u ladarba jerġgħu lura għall-istatus ta’ skola. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett jikkonsisti f’li l-Missjoni tkun tista’ tiġġieled it-tluq bikri mill-iskola (M.L.D.S.) biex timplimenta fi skejjel immirati “Skemi ta’ Perseveranza għall-Iskejjel” (DI.P.S.) imfassla biex jieħdu ħsieb l-istudenti jieħdu azzjoni biex jipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola. Din hija azzjoni fiha nnifisha, li inizjalment tinvolvi l-implimentazzjoni ta’ arranġamenti fi ħdan l-istabbilimenti. F’termini tal-prinċipju tal-organizzazzjoni, it-triq’il quddiem, il-programmazzjoni tista’ tiġi aġġustata fid-dawl tal-evoluzzjoni tal-apparati. Dawk li huma ingaġġati jistgħu jitqassru jew jiġu modulati, pereżempju, u tfisser riallokati għal apparati ġodda. Dawn l-iskemi jakkomodaw studenti li huma identifikati b’mod preċiż u li għalihom il-mezzi huma mfittxa biex jippromwovu l-perseveranza akkademika tagħhom. It-tliet prinċipji inseparabbli tad-disinn tal-apparat huma: l-identifikazzjoni tal-pubbliku riċevitur, il-valutazzjoni dijanjostika tal-ħtiġijiet tagħhom u d-determinazzjoni tal-objettivi segwiti magħhom, inkluż il-qbil sħiħ tal-familji tagħhom. Dawn it-tliet prinċipji ġejjin mill-ipprogrammar ta’ attivitajiet fil-forma ta’ moduli għall-benefiċċju tal-istudenti. L-iskemi huma għalhekk magħmula minn udjenza fil-mira, għal perjodu speċifiku ta’ żmien, li ssegwi għan speċifiku. F’dan l-istadju, se jkun hemm ħames tipi ta’ moduli li jistgħu jiġu kkunsidrati li jkopru firxa wiesgħa ta’ attivitajiet edukattivi: * Modulu: Kostruzzjoni ta’ proġett professjonali. * Modulu: Għajnuna fl-akkwist ta ‘għarfien. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz tal-isport. * Modulu: Ċittadinanza. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz ta’ proġett kollettiv. *... Il-proposta ta’ modulu li jiltaqa’ ma’ ħtieġa identifikata u mhux ippjanata hawnhekk hija naturalment possibbli. \- L-organizzazzjoni tal-Apparat tista’ tippreżenta żewġ xenarji: * DI.PS li jikkonsisti f’modulu iżolat: Jista’ jiġi propost fuq bażi ad hoc minn skola li tiġġedded wara, b’mod partikolari, reviżjoni skont il-fażi u t-tiġdid totali jew parzjali tal-benefiċjarji. Bħala prinċipju, l-istess skola tista’ timplimenta diversi moduli tal-istess tip simultanjament għall-benefiċċju ta’ studenti differenti. * DI.PS offruti fi stabbiliment b’persunal permanenti: moduli differenti jistgħu jakkomodaw studenti mill-iskola kif ukoll skejjel oħra taħt konvenzjonijiet interistituzzjonali. Il-ħames tipi ta’ moduli jistgħu jinstabu, simultanjament jew le, mill-istess student li jista’, bħala kwistjoni ta’ prinċipju, isegwi modulu wieħed jew aktar simultanjament u/jew suċċessivament. \- Każ partikolari tax-xewqat li jerġgħu lura għat-taħriġ inizjali ta’ “distravellers”, jiġifieri żgħażagħ li telqu mis-sistema edukattiva iżda li qed jikkunsidraw li jerġgħu jibdew korsijiet fit-taħriġ inizjali (identifikati bħala parti mill-pjattaformi ta’ appoġġ għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien (P.S.A.D.), wara l-proċess ta’ rappurtar mill-S.I.E.I.. Jista’ jiġi previst appoġġ f’dawn il-moduli biex tiġi ffaċilitata l-implimentazzjoni tal-proġett tagħhom biex jerġgħu jibdew l-iskola, fil-limiti tal-kapaċità ta’ akkoljenza u ladarba jerġgħu lura għall-istatus ta’ skola. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett jikkonsisti f’li l-Missjoni tkun tista’ tiġġieled it-tluq bikri mill-iskola (M.L.D.S.) biex timplimenta fi skejjel immirati “Skemi ta’ Perseveranza għall-Iskejjel” (DI.P.S.) imfassla biex jieħdu ħsieb l-istudenti jieħdu azzjoni biex jipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola. Din hija azzjoni fiha nnifisha, li inizjalment tinvolvi l-implimentazzjoni ta’ arranġamenti fi ħdan l-istabbilimenti. F’termini tal-prinċipju tal-organizzazzjoni, it-triq’il quddiem, il-programmazzjoni tista’ tiġi aġġustata fid-dawl tal-evoluzzjoni tal-apparati. Dawk li huma ingaġġati jistgħu jitqassru jew jiġu modulati, pereżempju, u tfisser riallokati għal apparati ġodda. Dawn l-iskemi jakkomodaw studenti li huma identifikati b’mod preċiż u li għalihom il-mezzi huma mfittxa biex jippromwovu l-perseveranza akkademika tagħhom. It-tliet prinċipji inseparabbli tad-disinn tal-apparat huma: l-identifikazzjoni tal-pubbliku riċevitur, il-valutazzjoni dijanjostika tal-ħtiġijiet tagħhom u d-determinazzjoni tal-objettivi segwiti magħhom, inkluż il-qbil sħiħ tal-familji tagħhom. Dawn it-tliet prinċipji ġejjin mill-ipprogrammar ta’ attivitajiet fil-forma ta’ moduli għall-benefiċċju tal-istudenti. L-iskemi huma għalhekk magħmula minn udjenza fil-mira, għal perjodu speċifiku ta’ żmien, li ssegwi għan speċifiku. F’dan l-istadju, se jkun hemm ħames tipi ta’ moduli li jistgħu jiġu kkunsidrati li jkopru firxa wiesgħa ta’ attivitajiet edukattivi: * Modulu: Kostruzzjoni ta’ proġett professjonali. * Modulu: Għajnuna fl-akkwist ta ‘għarfien. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz tal-isport. * Modulu: Ċittadinanza. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz ta’ proġett kollettiv. *... Il-proposta ta’ modulu li jiltaqa’ ma’ ħtieġa identifikata u mhux ippjanata hawnhekk hija naturalment possibbli. \- L-organizzazzjoni tal-Apparat tista’ tippreżenta żewġ xenarji: * DI.PS li jikkonsisti f’modulu iżolat: Jista’ jiġi propost fuq bażi ad hoc minn skola li tiġġedded wara, b’mod partikolari, reviżjoni skont il-fażi u t-tiġdid totali jew parzjali tal-benefiċjarji. Bħala prinċipju, l-istess skola tista’ timplimenta diversi moduli tal-istess tip simultanjament għall-benefiċċju ta’ studenti differenti. * DI.PS offruti fi stabbiliment b’persunal permanenti: moduli differenti jistgħu jakkomodaw studenti mill-iskola kif ukoll skejjel oħra taħt konvenzjonijiet interistituzzjonali. Il-ħames tipi ta’ moduli jistgħu jinstabu, simultanjament jew le, mill-istess student li jista’, bħala kwistjoni ta’ prinċipju, isegwi modulu wieħed jew aktar simultanjament u/jew suċċessivament. \- Każ partikolari tax-xewqat li jerġgħu lura għat-taħriġ inizjali ta’ “distravellers”, jiġifieri żgħażagħ li telqu mis-sistema edukattiva iżda li qed jikkunsidraw li jerġgħu jibdew korsijiet fit-taħriġ inizjali (identifikati bħala parti mill-pjattaformi ta’ appoġġ għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien (P.S.A.D.), wara l-proċess ta’ rappurtar mill-S.I.E.I.. Jista’ jiġi previst appoġġ f’dawn il-moduli biex tiġi ffaċilitata l-implimentazzjoni tal-proġett tagħhom biex jerġgħu jibdew l-iskola, fil-limiti tal-kapaċità ta’ akkoljenza u ladarba jerġgħu lura għall-istatus ta’ skola. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto consiste em permitir que a Missão de Combate ao Abandono Escolar Precoce (M.L.D.S.) implemente em escolas específicas «Regimes de Perseverança Escolar» (DI.P.S.) concebidos para cuidar dos alunos e tomar medidas para prevenir o abandono escolar precoce. Trata-se de uma ação por direito próprio, que envolve inicialmente a aplicação de disposições no interior dos estabelecimentos. Em termos de princípio de organização, o caminho a seguir, a programação pode ser ajustada à luz da evolução dos dispositivos. Aqueles que estão envolvidos podem ser encurtados ou modulados, por exemplo, e os meios reafectados a novos dispositivos. Estes esquemas acomodam estudantes que são identificados com precisão e para quem os meios são procurados para promover a sua perseverança académica. Os três princípios inseparáveis da conceção de dispositivos são: A identificação do público destinatário, a avaliação diagnóstica das suas necessidades e a determinação dos objetivos com ele prosseguidos, incluindo o pleno acordo das suas famílias. Estes três princípios decorrem da programação de atividades sob a forma de módulos para os alunos beneficiarem. Por conseguinte, os regimes são constituídos por um público-alvo, por um período de tempo determinado, que prossegue um objetivo específico. Nesta fase, haverá cinco tipos de módulos que podem ser considerados abrangendo uma vasta gama de atividades educativas: * Módulo: Construção de um projecto profissional. * Módulo: Auxiliar na aquisição de conhecimento. * Módulo: Mobilização através do desporto. * Módulo: Cidadania. * Módulo: Mobilização através de um projecto colectivo. *... A proposta de um módulo que responda a uma necessidade identificada e não planeada é, obviamente, possível. \- A organização dos dispositivos pode apresentar dois cenários: * DI.PS constituído por um módulo isolado: Pode ser proposta numa base ad hoc por uma escola a renovar após, nomeadamente, uma revisão por fases e a renovação total ou parcial dos beneficiários. Por uma questão de princípio, uma mesma escola pode implementar simultaneamente vários módulos do mesmo tipo em benefício de diferentes alunos. * DI.PS oferecido num estabelecimento com pessoal permanente: diferentes módulos podem acomodar alunos da escola, bem como outras escolas ao abrigo de convenções interinstitucionais. Os cinco tipos de módulos podem ser encontrados, simultaneamente ou não, pelo mesmo aluno que pode, por uma questão de princípio, seguir um ou mais módulos simultaneamente e / ou sucessivamente. \- Caso particular dos desejos de regresso à formação inicial dos “distravellers”, ou seja, jovens que abandonaram o sistema educativo mas que estão a considerar retomar os cursos de formação inicial (identificados como parte das plataformas de apoio ao abandono escolar (P.S.A.D.), na sequência do processo de reportagem pelo S.I.E.I. Pode ser previsto apoio nestes módulos para facilitar a execução do seu projeto de reinício da escolaridade, dentro dos limites da capacidade de acolhimento e após o regresso ao estatuto escolar. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto consiste em permitir que a Missão de Combate ao Abandono Escolar Precoce (M.L.D.S.) implemente em escolas específicas «Regimes de Perseverança Escolar» (DI.P.S.) concebidos para cuidar dos alunos e tomar medidas para prevenir o abandono escolar precoce. Trata-se de uma ação por direito próprio, que envolve inicialmente a aplicação de disposições no interior dos estabelecimentos. Em termos de princípio de organização, o caminho a seguir, a programação pode ser ajustada à luz da evolução dos dispositivos. Aqueles que estão envolvidos podem ser encurtados ou modulados, por exemplo, e os meios reafectados a novos dispositivos. Estes esquemas acomodam estudantes que são identificados com precisão e para quem os meios são procurados para promover a sua perseverança académica. Os três princípios inseparáveis da conceção de dispositivos são: A identificação do público destinatário, a avaliação diagnóstica das suas necessidades e a determinação dos objetivos com ele prosseguidos, incluindo o pleno acordo das suas famílias. Estes três princípios decorrem da programação de atividades sob a forma de módulos para os alunos beneficiarem. Por conseguinte, os regimes são constituídos por um público-alvo, por um período de tempo determinado, que prossegue um objetivo específico. Nesta fase, haverá cinco tipos de módulos que podem ser considerados abrangendo uma vasta gama de atividades educativas: * Módulo: Construção de um projecto profissional. * Módulo: Auxiliar na aquisição de conhecimento. * Módulo: Mobilização através do desporto. * Módulo: Cidadania. * Módulo: Mobilização através de um projecto colectivo. *... A proposta de um módulo que responda a uma necessidade identificada e não planeada é, obviamente, possível. \- A organização dos dispositivos pode apresentar dois cenários: * DI.PS constituído por um módulo isolado: Pode ser proposta numa base ad hoc por uma escola a renovar após, nomeadamente, uma revisão por fases e a renovação total ou parcial dos beneficiários. Por uma questão de princípio, uma mesma escola pode implementar simultaneamente vários módulos do mesmo tipo em benefício de diferentes alunos. * DI.PS oferecido num estabelecimento com pessoal permanente: diferentes módulos podem acomodar alunos da escola, bem como outras escolas ao abrigo de convenções interinstitucionais. Os cinco tipos de módulos podem ser encontrados, simultaneamente ou não, pelo mesmo aluno que pode, por uma questão de princípio, seguir um ou mais módulos simultaneamente e / ou sucessivamente. \- Caso particular dos desejos de regresso à formação inicial dos “distravellers”, ou seja, jovens que abandonaram o sistema educativo mas que estão a considerar retomar os cursos de formação inicial (identificados como parte das plataformas de apoio ao abandono escolar (P.S.A.D.), na sequência do processo de reportagem pelo S.I.E.I. Pode ser previsto apoio nestes módulos para facilitar a execução do seu projeto de reinício da escolaridade, dentro dos limites da capacidade de acolhimento e após o regresso ao estatuto escolar. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto consiste em permitir que a Missão de Combate ao Abandono Escolar Precoce (M.L.D.S.) implemente em escolas específicas «Regimes de Perseverança Escolar» (DI.P.S.) concebidos para cuidar dos alunos e tomar medidas para prevenir o abandono escolar precoce. Trata-se de uma ação por direito próprio, que envolve inicialmente a aplicação de disposições no interior dos estabelecimentos. Em termos de princípio de organização, o caminho a seguir, a programação pode ser ajustada à luz da evolução dos dispositivos. Aqueles que estão envolvidos podem ser encurtados ou modulados, por exemplo, e os meios reafectados a novos dispositivos. Estes esquemas acomodam estudantes que são identificados com precisão e para quem os meios são procurados para promover a sua perseverança académica. Os três princípios inseparáveis da conceção de dispositivos são: A identificação do público destinatário, a avaliação diagnóstica das suas necessidades e a determinação dos objetivos com ele prosseguidos, incluindo o pleno acordo das suas famílias. Estes três princípios decorrem da programação de atividades sob a forma de módulos para os alunos beneficiarem. Por conseguinte, os regimes são constituídos por um público-alvo, por um período de tempo determinado, que prossegue um objetivo específico. Nesta fase, haverá cinco tipos de módulos que podem ser considerados abrangendo uma vasta gama de atividades educativas: * Módulo: Construção de um projecto profissional. * Módulo: Auxiliar na aquisição de conhecimento. * Módulo: Mobilização através do desporto. * Módulo: Cidadania. * Módulo: Mobilização através de um projecto colectivo. *... A proposta de um módulo que responda a uma necessidade identificada e não planeada é, obviamente, possível. \- A organização dos dispositivos pode apresentar dois cenários: * DI.PS constituído por um módulo isolado: Pode ser proposta numa base ad hoc por uma escola a renovar após, nomeadamente, uma revisão por fases e a renovação total ou parcial dos beneficiários. Por uma questão de princípio, uma mesma escola pode implementar simultaneamente vários módulos do mesmo tipo em benefício de diferentes alunos. * DI.PS oferecido num estabelecimento com pessoal permanente: diferentes módulos podem acomodar alunos da escola, bem como outras escolas ao abrigo de convenções interinstitucionais. Os cinco tipos de módulos podem ser encontrados, simultaneamente ou não, pelo mesmo aluno que pode, por uma questão de princípio, seguir um ou mais módulos simultaneamente e / ou sucessivamente. \- Caso particular dos desejos de regresso à formação inicial dos “distravellers”, ou seja, jovens que abandonaram o sistema educativo mas que estão a considerar retomar os cursos de formação inicial (identificados como parte das plataformas de apoio ao abandono escolar (P.S.A.D.), na sequência do processo de reportagem pelo S.I.E.I. Pode ser previsto apoio nestes módulos para facilitar a execução do seu projeto de reinício da escolaridade, dentro dos limites da capacidade de acolhimento e após o regresso ao estatuto escolar. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet består i at sætte missionen i stand til at bekæmpe skolefrafald (M.L.D.S.) til i målrettede skoler at gennemføre "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.), der har til formål at sørge for, at eleverne træffer foranstaltninger til at forhindre skolefrafald. Der er tale om en selvstændig aktion, som i første omgang indebærer iværksættelse af ordninger i virksomhederne. Med hensyn til princippet om organisation, vejen frem, programmeringen kan justeres i lyset af udviklingen af enhederne. De, der er i brug, kan f.eks. forkortes eller moduleres og omplaceres til nye enheder. Disse ordninger henvender sig til studerende, der er præcist identificeret, og for hvem midlerne søges til at fremme deres akademiske vedholdenhed. De tre uadskillelige principper for enhedens design er: identifikation af den modtagende offentlighed, diagnostisk vurdering af deres behov og fastlæggelse af de mål, der forfølges med dem, herunder deres familiers fulde samtykke. Disse tre principper stammer fra programmeringen af aktiviteter i form af moduler, som eleverne kan få gavn af. Ordningerne består derfor af en målgruppe for en bestemt periode, der forfølger et specifikt mål. På nuværende tidspunkt vil der være fem typer moduler, der kan anses for at dække en bred vifte af uddannelsesaktiviteter: * Modul: Opførelse af et professionelt projekt. * Modul: Hjælp til erhvervelse af viden. * Modul: Mobilisering gennem sport. * Modul: Statsborgerskab. * Modul: Mobilisering gennem et kollektivt projekt. *... Forslaget om et modul, der opfylder et identificeret og uplanlagt behov her, er naturligvis muligt. \- Organiseringen af enhederne kan præsentere to scenarier: * DI.PS bestående af et isoleret modul: Det kan på ad hoc-basis foreslås af en skole, der bl.a. skal fornyes efter en gennemgang for hver enkelt fase og hel eller delvis fornyelse af modtagerne. Principielt kan den samme skole gennemføre flere moduler af samme type samtidigt til fordel for forskellige elever. * DI.PS tilbydes i en virksomhed med fast personale: forskellige moduler kan rumme elever fra skolen og andre skoler i henhold til interinstitutionelle konventioner. De fem typer moduler kan findes samtidig eller ej af den samme studerende, der principielt kan følge et eller flere moduler samtidigt og/eller successivt. \-Særligt tilfælde af ønsket om at vende tilbage til grunduddannelsen af "distravellers", dvs. unge, der har forladt uddannelsessystemet, men overvejer at genoptage kurser i grunduddannelse (identificeret som en del af støtteplatformene for frafald (P.S.A.D.) efter S.I.E.I.'s rapporteringsproces. Der kan overvejes støtte i disse moduler for at lette gennemførelsen af deres projekt om genoptagelse af skolegangen inden for rammerne af modtagelseskapaciteten, og når de vender tilbage til skolens status. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet består i at sætte missionen i stand til at bekæmpe skolefrafald (M.L.D.S.) til i målrettede skoler at gennemføre "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.), der har til formål at sørge for, at eleverne træffer foranstaltninger til at forhindre skolefrafald. Der er tale om en selvstændig aktion, som i første omgang indebærer iværksættelse af ordninger i virksomhederne. Med hensyn til princippet om organisation, vejen frem, programmeringen kan justeres i lyset af udviklingen af enhederne. De, der er i brug, kan f.eks. forkortes eller moduleres og omplaceres til nye enheder. Disse ordninger henvender sig til studerende, der er præcist identificeret, og for hvem midlerne søges til at fremme deres akademiske vedholdenhed. De tre uadskillelige principper for enhedens design er: identifikation af den modtagende offentlighed, diagnostisk vurdering af deres behov og fastlæggelse af de mål, der forfølges med dem, herunder deres familiers fulde samtykke. Disse tre principper stammer fra programmeringen af aktiviteter i form af moduler, som eleverne kan få gavn af. Ordningerne består derfor af en målgruppe for en bestemt periode, der forfølger et specifikt mål. På nuværende tidspunkt vil der være fem typer moduler, der kan anses for at dække en bred vifte af uddannelsesaktiviteter: * Modul: Opførelse af et professionelt projekt. * Modul: Hjælp til erhvervelse af viden. * Modul: Mobilisering gennem sport. * Modul: Statsborgerskab. * Modul: Mobilisering gennem et kollektivt projekt. *... Forslaget om et modul, der opfylder et identificeret og uplanlagt behov her, er naturligvis muligt. \- Organiseringen af enhederne kan præsentere to scenarier: * DI.PS bestående af et isoleret modul: Det kan på ad hoc-basis foreslås af en skole, der bl.a. skal fornyes efter en gennemgang for hver enkelt fase og hel eller delvis fornyelse af modtagerne. Principielt kan den samme skole gennemføre flere moduler af samme type samtidigt til fordel for forskellige elever. * DI.PS tilbydes i en virksomhed med fast personale: forskellige moduler kan rumme elever fra skolen og andre skoler i henhold til interinstitutionelle konventioner. De fem typer moduler kan findes samtidig eller ej af den samme studerende, der principielt kan følge et eller flere moduler samtidigt og/eller successivt. \-Særligt tilfælde af ønsket om at vende tilbage til grunduddannelsen af "distravellers", dvs. unge, der har forladt uddannelsessystemet, men overvejer at genoptage kurser i grunduddannelse (identificeret som en del af støtteplatformene for frafald (P.S.A.D.) efter S.I.E.I.'s rapporteringsproces. Der kan overvejes støtte i disse moduler for at lette gennemførelsen af deres projekt om genoptagelse af skolegangen inden for rammerne af modtagelseskapaciteten, og når de vender tilbage til skolens status. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet består i at sætte missionen i stand til at bekæmpe skolefrafald (M.L.D.S.) til i målrettede skoler at gennemføre "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.), der har til formål at sørge for, at eleverne træffer foranstaltninger til at forhindre skolefrafald. Der er tale om en selvstændig aktion, som i første omgang indebærer iværksættelse af ordninger i virksomhederne. Med hensyn til princippet om organisation, vejen frem, programmeringen kan justeres i lyset af udviklingen af enhederne. De, der er i brug, kan f.eks. forkortes eller moduleres og omplaceres til nye enheder. Disse ordninger henvender sig til studerende, der er præcist identificeret, og for hvem midlerne søges til at fremme deres akademiske vedholdenhed. De tre uadskillelige principper for enhedens design er: identifikation af den modtagende offentlighed, diagnostisk vurdering af deres behov og fastlæggelse af de mål, der forfølges med dem, herunder deres familiers fulde samtykke. Disse tre principper stammer fra programmeringen af aktiviteter i form af moduler, som eleverne kan få gavn af. Ordningerne består derfor af en målgruppe for en bestemt periode, der forfølger et specifikt mål. På nuværende tidspunkt vil der være fem typer moduler, der kan anses for at dække en bred vifte af uddannelsesaktiviteter: * Modul: Opførelse af et professionelt projekt. * Modul: Hjælp til erhvervelse af viden. * Modul: Mobilisering gennem sport. * Modul: Statsborgerskab. * Modul: Mobilisering gennem et kollektivt projekt. *... Forslaget om et modul, der opfylder et identificeret og uplanlagt behov her, er naturligvis muligt. \- Organiseringen af enhederne kan præsentere to scenarier: * DI.PS bestående af et isoleret modul: Det kan på ad hoc-basis foreslås af en skole, der bl.a. skal fornyes efter en gennemgang for hver enkelt fase og hel eller delvis fornyelse af modtagerne. Principielt kan den samme skole gennemføre flere moduler af samme type samtidigt til fordel for forskellige elever. * DI.PS tilbydes i en virksomhed med fast personale: forskellige moduler kan rumme elever fra skolen og andre skoler i henhold til interinstitutionelle konventioner. De fem typer moduler kan findes samtidig eller ej af den samme studerende, der principielt kan følge et eller flere moduler samtidigt og/eller successivt. \-Særligt tilfælde af ønsket om at vende tilbage til grunduddannelsen af "distravellers", dvs. unge, der har forladt uddannelsessystemet, men overvejer at genoptage kurser i grunduddannelse (identificeret som en del af støtteplatformene for frafald (P.S.A.D.) efter S.I.E.I.'s rapporteringsproces. Der kan overvejes støtte i disse moduler for at lette gennemførelsen af deres projekt om genoptagelse af skolegangen inden for rammerne af modtagelseskapaciteten, og når de vender tilbage til skolens status. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul constă în a permite Misiunii să combată părăsirea timpurie a școlii (M.L.D.S.) să pună în aplicare în școlile vizate „Sisteme de perseverență școlară” (DI.P.S.) concepute pentru a avea grijă de elevi pentru a lua măsuri pentru a preveni părăsirea timpurie a școlii. Aceasta este o acțiune de sine stătătoare, care implică inițial punerea în aplicare a unor acorduri în cadrul unităților. În ceea ce privește principiul organizării, calea de urmat, programarea poate fi ajustată în funcție de evoluția dispozitivelor. Cele care sunt angajate pot fi scurtate sau modulate, de exemplu, și mijloace redistribuite pe dispozitive noi. Aceste programe se adresează studenților care sunt identificați cu precizie și pentru care se caută mijloacele necesare pentru a-și promova perseverența academică. Cele trei principii inseparabile de proiectare a dispozitivului sunt: identificarea publicului destinatar, evaluarea diagnostică a nevoilor acestora și stabilirea obiectivelor urmărite împreună cu acesta, inclusiv acordul deplin al familiilor acestora. Aceste trei principii derivă din programarea activităților sub formă de module pentru ca elevii să beneficieze. Prin urmare, sistemele sunt alcătuite dintr-un public-țintă, pentru o anumită perioadă de timp, care urmărește un obiectiv specific. În această etapă, vor exista cinci tipuri de module care pot fi considerate acoperind o gamă largă de activități educaționale: * Modulul: Construirea unui proiect profesional. * Modulul: Ajutor în dobândirea de cunoștințe. * Modulul: Mobilizare prin sport. * Modulul: Cetățenie. * Modulul: Mobilizarea printr-un proiect colectiv. *... Propunerea unui modul care îndeplinește o necesitate identificată și neplanificată este, desigur, posibilă. \- Organizarea dispozitivelor poate prezenta două scenarii: * DI.PS constând dintr-un modul izolat: Aceasta poate fi propusă ad hoc de către o școală care urmează să fie reînnoită, în special după o revizuire pe etape și după reînnoirea totală sau parțială a beneficiarilor. În principiu, aceeași școală poate implementa simultan mai multe module de același tip, în beneficiul unor elevi diferiți. * DI.PS oferite într-un sediu cu personal permanent: diferite module pot găzdui elevi din școală, precum și alte școli, în cadrul convențiilor interinstituționale. Cele cinci tipuri de module pot fi găsite, simultan sau nu, de același student care poate, în principiu, să urmeze unul sau mai multe module simultan și/sau succesiv. \- Cazul particular al dorințelor de a reveni la formarea inițială a „distravellers”, și anume tinerii care au părăsit sistemul de învățământ, dar au în vedere reluarea cursurilor de formare inițială [identificate ca parte a platformelor de sprijin pentru abandonul școlar (P.S.A.D.), în urma procesului de raportare de către S.I.E.I.. Se poate avea în vedere acordarea de sprijin în cadrul acestor module pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului lor de reluare a școlarizării, în limitele capacității de primire și după revenirea la statutul școlar. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul constă în a permite Misiunii să combată părăsirea timpurie a școlii (M.L.D.S.) să pună în aplicare în școlile vizate „Sisteme de perseverență școlară” (DI.P.S.) concepute pentru a avea grijă de elevi pentru a lua măsuri pentru a preveni părăsirea timpurie a școlii. Aceasta este o acțiune de sine stătătoare, care implică inițial punerea în aplicare a unor acorduri în cadrul unităților. În ceea ce privește principiul organizării, calea de urmat, programarea poate fi ajustată în funcție de evoluția dispozitivelor. Cele care sunt angajate pot fi scurtate sau modulate, de exemplu, și mijloace redistribuite pe dispozitive noi. Aceste programe se adresează studenților care sunt identificați cu precizie și pentru care se caută mijloacele necesare pentru a-și promova perseverența academică. Cele trei principii inseparabile de proiectare a dispozitivului sunt: identificarea publicului destinatar, evaluarea diagnostică a nevoilor acestora și stabilirea obiectivelor urmărite împreună cu acesta, inclusiv acordul deplin al familiilor acestora. Aceste trei principii derivă din programarea activităților sub formă de module pentru ca elevii să beneficieze. Prin urmare, sistemele sunt alcătuite dintr-un public-țintă, pentru o anumită perioadă de timp, care urmărește un obiectiv specific. În această etapă, vor exista cinci tipuri de module care pot fi considerate acoperind o gamă largă de activități educaționale: * Modulul: Construirea unui proiect profesional. * Modulul: Ajutor în dobândirea de cunoștințe. * Modulul: Mobilizare prin sport. * Modulul: Cetățenie. * Modulul: Mobilizarea printr-un proiect colectiv. *... Propunerea unui modul care îndeplinește o necesitate identificată și neplanificată este, desigur, posibilă. \- Organizarea dispozitivelor poate prezenta două scenarii: * DI.PS constând dintr-un modul izolat: Aceasta poate fi propusă ad hoc de către o școală care urmează să fie reînnoită, în special după o revizuire pe etape și după reînnoirea totală sau parțială a beneficiarilor. În principiu, aceeași școală poate implementa simultan mai multe module de același tip, în beneficiul unor elevi diferiți. * DI.PS oferite într-un sediu cu personal permanent: diferite module pot găzdui elevi din școală, precum și alte școli, în cadrul convențiilor interinstituționale. Cele cinci tipuri de module pot fi găsite, simultan sau nu, de același student care poate, în principiu, să urmeze unul sau mai multe module simultan și/sau succesiv. \- Cazul particular al dorințelor de a reveni la formarea inițială a „distravellers”, și anume tinerii care au părăsit sistemul de învățământ, dar au în vedere reluarea cursurilor de formare inițială [identificate ca parte a platformelor de sprijin pentru abandonul școlar (P.S.A.D.), în urma procesului de raportare de către S.I.E.I.. Se poate avea în vedere acordarea de sprijin în cadrul acestor module pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului lor de reluare a școlarizării, în limitele capacității de primire și după revenirea la statutul școlar. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul constă în a permite Misiunii să combată părăsirea timpurie a școlii (M.L.D.S.) să pună în aplicare în școlile vizate „Sisteme de perseverență școlară” (DI.P.S.) concepute pentru a avea grijă de elevi pentru a lua măsuri pentru a preveni părăsirea timpurie a școlii. Aceasta este o acțiune de sine stătătoare, care implică inițial punerea în aplicare a unor acorduri în cadrul unităților. În ceea ce privește principiul organizării, calea de urmat, programarea poate fi ajustată în funcție de evoluția dispozitivelor. Cele care sunt angajate pot fi scurtate sau modulate, de exemplu, și mijloace redistribuite pe dispozitive noi. Aceste programe se adresează studenților care sunt identificați cu precizie și pentru care se caută mijloacele necesare pentru a-și promova perseverența academică. Cele trei principii inseparabile de proiectare a dispozitivului sunt: identificarea publicului destinatar, evaluarea diagnostică a nevoilor acestora și stabilirea obiectivelor urmărite împreună cu acesta, inclusiv acordul deplin al familiilor acestora. Aceste trei principii derivă din programarea activităților sub formă de module pentru ca elevii să beneficieze. Prin urmare, sistemele sunt alcătuite dintr-un public-țintă, pentru o anumită perioadă de timp, care urmărește un obiectiv specific. În această etapă, vor exista cinci tipuri de module care pot fi considerate acoperind o gamă largă de activități educaționale: * Modulul: Construirea unui proiect profesional. * Modulul: Ajutor în dobândirea de cunoștințe. * Modulul: Mobilizare prin sport. * Modulul: Cetățenie. * Modulul: Mobilizarea printr-un proiect colectiv. *... Propunerea unui modul care îndeplinește o necesitate identificată și neplanificată este, desigur, posibilă. \- Organizarea dispozitivelor poate prezenta două scenarii: * DI.PS constând dintr-un modul izolat: Aceasta poate fi propusă ad hoc de către o școală care urmează să fie reînnoită, în special după o revizuire pe etape și după reînnoirea totală sau parțială a beneficiarilor. În principiu, aceeași școală poate implementa simultan mai multe module de același tip, în beneficiul unor elevi diferiți. * DI.PS oferite într-un sediu cu personal permanent: diferite module pot găzdui elevi din școală, precum și alte școli, în cadrul convențiilor interinstituționale. Cele cinci tipuri de module pot fi găsite, simultan sau nu, de același student care poate, în principiu, să urmeze unul sau mai multe module simultan și/sau succesiv. \- Cazul particular al dorințelor de a reveni la formarea inițială a „distravellers”, și anume tinerii care au părăsit sistemul de învățământ, dar au în vedere reluarea cursurilor de formare inițială [identificate ca parte a platformelor de sprijin pentru abandonul școlar (P.S.A.D.), în urma procesului de raportare de către S.I.E.I.. Se poate avea în vedere acordarea de sprijin în cadrul acestor module pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului lor de reluare a școlarizării, în limitele capacității de primire și după revenirea la statutul școlar. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet består i att göra det möjligt för uppdraget att bekämpa avhopp från skolan (M.L.D.S.) för att i målinriktade skolor införa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) som utformats för att ta hand om eleverna så att de kan vidta åtgärder för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid. Detta är en åtgärd i sig, som till en början omfattar genomförande av arrangemang inom anläggningarna. När det gäller principen om organisation, vägen framåt, programmeringen kan justeras mot bakgrund av utvecklingen av enheterna. De som är inkopplade kan förkortas eller moduleras, till exempel, och medel omfördelas till nya enheter. Dessa program tar emot studenter som är exakt identifierade och för vilka medlen söks för att främja deras akademiska uthållighet. De tre oskiljaktiga principerna för enhetens konstruktion är: identifiering av den mottagande allmänheten, en diagnostisk bedömning av deras behov och fastställande av de mål som eftersträvas med dem, inbegripet fullständigt samtycke från deras familjer. Dessa tre principer bygger på programplaneringen av aktiviteter i form av moduler som eleverna kan dra nytta av. Programmen består därför av en målgrupp för en viss tidsperiod som eftersträvar ett specifikt mål. I detta skede kommer det att finnas fem typer av moduler som kan övervägas att omfatta ett brett spektrum av utbildningsaktiviteter: * Modul: Konstruktion av ett professionellt projekt. * Modul: Hjälp med att förvärva kunskap. * Modul: Mobilisering genom idrott. * Modul: Medborgarskap. * Modul: Mobilisering genom ett kollektivt projekt. *... Förslaget om en modul som möter ett identifierat och oplanerat behov här är naturligtvis möjligt. \- Enheternas organisation kan presentera två scenarier: * DI.PS består av en isolerad modul: Det kan föreslås på ad hoc-basis av en skola som ska förnyas, särskilt efter en översyn per fas och helt eller delvis förnyelse av stödmottagarna. I princip kan en och samma skola genomföra flera moduler av samma typ samtidigt till förmån för olika elever. * DI.PS erbjuds i en anläggning med fast personal: olika moduler kan rymma elever från skolan och andra skolor enligt interinstitutionella konventioner. De fem typerna av moduler kan hittas, samtidigt eller inte, av samma student som av princip kan följa en eller flera moduler samtidigt och/eller successivt. \- Särskilt fall av önskan att återgå till grundutbildning för ”distravellers”, dvs. ungdomar som har lämnat utbildningssystemet men överväger att återuppta kurser i grundutbildning (identifierade som en del av stödplattformarna för avhopp (P.S.A.D.), efter rapporteringsprocessen från S.I.E.I.. Stöd i dessa moduler kan övervägas för att underlätta genomförandet av deras projekt för att återuppta skolgången, inom ramen för mottagningskapaciteten och när de återgår till skolans status. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet består i att göra det möjligt för uppdraget att bekämpa avhopp från skolan (M.L.D.S.) för att i målinriktade skolor införa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) som utformats för att ta hand om eleverna så att de kan vidta åtgärder för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid. Detta är en åtgärd i sig, som till en början omfattar genomförande av arrangemang inom anläggningarna. När det gäller principen om organisation, vägen framåt, programmeringen kan justeras mot bakgrund av utvecklingen av enheterna. De som är inkopplade kan förkortas eller moduleras, till exempel, och medel omfördelas till nya enheter. Dessa program tar emot studenter som är exakt identifierade och för vilka medlen söks för att främja deras akademiska uthållighet. De tre oskiljaktiga principerna för enhetens konstruktion är: identifiering av den mottagande allmänheten, en diagnostisk bedömning av deras behov och fastställande av de mål som eftersträvas med dem, inbegripet fullständigt samtycke från deras familjer. Dessa tre principer bygger på programplaneringen av aktiviteter i form av moduler som eleverna kan dra nytta av. Programmen består därför av en målgrupp för en viss tidsperiod som eftersträvar ett specifikt mål. I detta skede kommer det att finnas fem typer av moduler som kan övervägas att omfatta ett brett spektrum av utbildningsaktiviteter: * Modul: Konstruktion av ett professionellt projekt. * Modul: Hjälp med att förvärva kunskap. * Modul: Mobilisering genom idrott. * Modul: Medborgarskap. * Modul: Mobilisering genom ett kollektivt projekt. *... Förslaget om en modul som möter ett identifierat och oplanerat behov här är naturligtvis möjligt. \- Enheternas organisation kan presentera två scenarier: * DI.PS består av en isolerad modul: Det kan föreslås på ad hoc-basis av en skola som ska förnyas, särskilt efter en översyn per fas och helt eller delvis förnyelse av stödmottagarna. I princip kan en och samma skola genomföra flera moduler av samma typ samtidigt till förmån för olika elever. * DI.PS erbjuds i en anläggning med fast personal: olika moduler kan rymma elever från skolan och andra skolor enligt interinstitutionella konventioner. De fem typerna av moduler kan hittas, samtidigt eller inte, av samma student som av princip kan följa en eller flera moduler samtidigt och/eller successivt. \- Särskilt fall av önskan att återgå till grundutbildning för ”distravellers”, dvs. ungdomar som har lämnat utbildningssystemet men överväger att återuppta kurser i grundutbildning (identifierade som en del av stödplattformarna för avhopp (P.S.A.D.), efter rapporteringsprocessen från S.I.E.I.. Stöd i dessa moduler kan övervägas för att underlätta genomförandet av deras projekt för att återuppta skolgången, inom ramen för mottagningskapaciteten och när de återgår till skolans status. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet består i att göra det möjligt för uppdraget att bekämpa avhopp från skolan (M.L.D.S.) för att i målinriktade skolor införa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) som utformats för att ta hand om eleverna så att de kan vidta åtgärder för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid. Detta är en åtgärd i sig, som till en början omfattar genomförande av arrangemang inom anläggningarna. När det gäller principen om organisation, vägen framåt, programmeringen kan justeras mot bakgrund av utvecklingen av enheterna. De som är inkopplade kan förkortas eller moduleras, till exempel, och medel omfördelas till nya enheter. Dessa program tar emot studenter som är exakt identifierade och för vilka medlen söks för att främja deras akademiska uthållighet. De tre oskiljaktiga principerna för enhetens konstruktion är: identifiering av den mottagande allmänheten, en diagnostisk bedömning av deras behov och fastställande av de mål som eftersträvas med dem, inbegripet fullständigt samtycke från deras familjer. Dessa tre principer bygger på programplaneringen av aktiviteter i form av moduler som eleverna kan dra nytta av. Programmen består därför av en målgrupp för en viss tidsperiod som eftersträvar ett specifikt mål. I detta skede kommer det att finnas fem typer av moduler som kan övervägas att omfatta ett brett spektrum av utbildningsaktiviteter: * Modul: Konstruktion av ett professionellt projekt. * Modul: Hjälp med att förvärva kunskap. * Modul: Mobilisering genom idrott. * Modul: Medborgarskap. * Modul: Mobilisering genom ett kollektivt projekt. *... Förslaget om en modul som möter ett identifierat och oplanerat behov här är naturligtvis möjligt. \- Enheternas organisation kan presentera två scenarier: * DI.PS består av en isolerad modul: Det kan föreslås på ad hoc-basis av en skola som ska förnyas, särskilt efter en översyn per fas och helt eller delvis förnyelse av stödmottagarna. I princip kan en och samma skola genomföra flera moduler av samma typ samtidigt till förmån för olika elever. * DI.PS erbjuds i en anläggning med fast personal: olika moduler kan rymma elever från skolan och andra skolor enligt interinstitutionella konventioner. De fem typerna av moduler kan hittas, samtidigt eller inte, av samma student som av princip kan följa en eller flera moduler samtidigt och/eller successivt. \- Särskilt fall av önskan att återgå till grundutbildning för ”distravellers”, dvs. ungdomar som har lämnat utbildningssystemet men överväger att återuppta kurser i grundutbildning (identifierade som en del av stödplattformarna för avhopp (P.S.A.D.), efter rapporteringsprocessen från S.I.E.I.. Stöd i dessa moduler kan övervägas för att underlätta genomförandet av deras projekt för att återuppta skolgången, inom ramen för mottagningskapaciteten och när de återgår till skolans status. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3762214 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 1: Supporting jobseekers and inactive people, supporting job mobility and developing entrepreneurship / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Corse | |||||||||||||||
| Property / location (string): Corse / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Corse / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
42°11'17.12"N, 9°4'6.28"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°11'17.12"N, 9°4'6.28"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°11'17.12"N, 9°4'6.28"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 23:58, 10 October 2024
Project Q3678200 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support for the M.L.D.S. of National Education for the implementation of School Perseverance Schemes (DI.P.S.). |
Project Q3678200 in France |
Statements
99,994.5 Euro
0 references
243,000.0 Euro
0 references
41.15 percent
0 references
1 September 2015
0 references
31 August 2016
0 references
Groupe d'intérêt public
0 references
Le projet consiste à permettre à la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (M.L.D.S.) de mettre en oeuvre au sein d'établissements ciblés des"DIspositifs de Persévérance Scolaire" (DI.P.S.) ayant pour vocation la prise en charge d'élèves pour agir en prévention du décrochage scolaire. Il s'agit d' une action à part entière qui recouvre au départ la mise oeuvre de dispositifs au sein d'établissements. Au plan du principe d'organisation, chemin faisant, la programmation peut être infléchie au vu de l'évolution des dispositifs. Ceux qui sont engagés pouvant être raccourcis ou modulés, par exemple, et les moyens redéployés vers de nouveaux dispositifs. Ces dispositifs accueillent des élèves qui sont précisément repérés et pour lesquels sont recherchés les moyens de favoriser leur persévérance scolaire. Les trois principes indissociables de la conception des dispositifs sont: le repérage du public bénéficiaire, l'évaluation diagnostique de leurs besoins et la détermination des objectifs poursuivis avec eux incluant le plein accord de leurs familles. De ces trois principes découlent la programmation des activités sous la forme de modules dont pourront bénéficier les élèves. Les dispositifs sont donc constitués d'un public ciblé, pendant une durée déterminée, poursuivant un objectif précis. A ce stade on distinguera cinq types de modules qui peuvent être envisagés recouvrant un large panel d'activités pédagogiques : * Module : Construction d’un projet professionnel. * Module : Aide à l’acquisition des savoirs. * Module : Mobilisation par le sport. * Module : Citoyenneté. * Module : Mobilisation par un projet collectif. * … la proposition d'un module répondant à un besoin identifié et non prévu ici est bien sûr envisageable. \- L'organisation des Dispositifs peut présenter deux cas de figure: * DI.PS composé d'un Module isolé : Proposé ponctuellement par un établissement scolaire son renouvellement peut être envisagé après notamment un bilan par phase et le renouvellement total ou partiel des bénéficiaires. Par principe un même établissement scolaire peut mettre en oeuvre plusieurs modules de même type simultanément au bénéfice de différents élèves. * DI.PS proposé dans un établissement disposant d’un personnel permanent : différents modules peuvent accueillir des élèves de l'établissement mais aussi d’autres établissements dans le cadre de conventions inter-établissements. Les cinq types de modules peuvent s’y retrouver, simultanément ou pas, un même élève pouvant, par principe, suivre un ou plusieurs modules simultanément et/ou successivement. \- Cas particulier des souhaits de retour en formation initiale de « décrocheurs », c’est à dire de jeunes ayant quitté le système éducatif mais qui envisagent une reprise de cursus en formation initiale (identifiés dans le cadre des plates formes d’appui aux décrocheurs (P.S.A.D.), suite au processus de signalement par le S.I.E.I. Une prise en charge dans ces modules peut être envisagée pour faciliter la mise en oeuvre de leur projet de reprise d’un cursus scolaire, dans la limite des capacités d'accueil et dès lors qu'ils reviennent sous statut scolaire. (French)
0 references
The project consists of enabling the Mission to combat early school leaving (M.L.D.S.) to implement in targeted schools “School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) designed to take care of pupils to take action to prevent early school leaving. This is an action in its own right, which initially involves the implementation of arrangements within establishments. In terms of the principle of organisation, the way forward, the programming can be adjusted in the light of the evolution of the devices. Those that are engaged can be shortened or modulated, for example, and means redeployed to new devices. These schemes accommodate students who are precisely identified and for whom the means are sought to promote their academic perseverance. The three inseparable principles of device design are: the identification of the recipient public, the diagnostic assessment of their needs and the determination of the objectives pursued with them, including the full agreement of their families. These three principles derive from the programming of activities in the form of modules for pupils to benefit. The schemes are therefore made up of a target audience, for a specified period of time, pursuing a specific objective. At this stage, there will be five types of modules that can be considered covering a wide range of educational activities: * Module: Construction of a professional project. * Module: Help in the acquisition of knowledge. * Module: Mobilisation through sport. * Module: Citizenship. * Module: Mobilisation through a collective project. *... The proposal of a module meeting an identified and unplanned need here is of course possible. \- The organisation of the Devices can present two scenarios: * DI.PS consisting of an isolated module: It may be proposed on an ad hoc basis by a school to be renewed after, in particular, a review by phase and the total or partial renewal of the beneficiaries. As a matter of principle, the same school may implement several modules of the same type simultaneously for the benefit of different pupils. * DI.PS offered in an establishment with permanent staff: different modules can accommodate students from the school as well as other schools under inter-institutional conventions. The five types of modules can be found, simultaneously or not, by the same student who can, as a matter of principle, follow one or more modules simultaneously and/or successively. \- Particular case of the desires to return to initial training of “distravellers”, i.e. young people who have left the education system but are considering a resumption of courses in initial training (identified as part of the support platforms for dropouts (P.S.A.D.), following the process of reporting by the S.I.E.I.. Support in these modules may be envisaged to facilitate the implementation of their project to resume schooling, within the limits of reception capacity and once they return to school status. (English)
18 November 2021
0.0748221893269311
0 references
Ziel des Projekts ist es, der Mission zur Bekämpfung des vorzeitigen Schulabbruchs (M.L.D.S.) die Möglichkeit zu geben, in gezielten Einrichtungen „Schulausdauereinrichtungen“ (DI.P.S.) einzuführen, die die Betreuung von Schülern zur Verhinderung des Schulabbruchs zum Ziel haben. Es handelt sich um eine vollwertige Maßnahme, die zunächst die Einführung von Systemen innerhalb von Einrichtungen umfasst. Was das organisatorische Prinzip betrifft, so kann die Programmierung angesichts der Entwicklung der Vorrichtungen verändert werden. Diejenigen, die eingestellt werden können, z. B. verkürzt oder moduliert werden können, und Mittel, die auf neue Geräte umgeschichtet werden. In diesen Einrichtungen werden Schüler aufgenommen, die genau erkannt werden und für die nach Wegen gesucht wird, um ihre schulische Ausdauer zu fördern. Die drei untrennbar mit der Gestaltung der Produkte verbundenen Grundsätze sind: Ermittlung des begünstigten Publikums, diagnostische Bewertung ihrer Bedürfnisse und Festlegung der mit ihnen verfolgten Ziele, einschließlich der uneingeschränkten Zustimmung ihrer Familien. Aus diesen drei Grundsätzen ergibt sich die Programmierung der Aktivitäten in Form von Modulen, die den Schülern zugute kommen können. Die Vorrichtungen bestehen somit aus einem angesprochenen Publikum für einen bestimmten Zeitraum, das einen bestimmten Zweck verfolgt. In diesem Stadium werden fünf Arten von Modulen unterschieden, die sich auf ein breites Spektrum pädagogischer Aktivitäten erstrecken: * Modul: Aufbau eines professionellen Projekts. * Modul: Hilfe beim Erwerb von Wissen. * Modul: Mobilisierung durch Sport. * Modul: Staatsbürgerschaft. * Modul: Mobilisierung durch ein gemeinsames Projekt. *... Der Vorschlag eines Moduls, das einem ermittelten Bedarf entspricht und hier nicht vorgesehen ist, ist selbstverständlich möglich. \- Die Organisation der Vorrichtungen kann zwei Fälle umfassen: * DI.PS bestehend aus einem isolierten Modul: Punktuell von einer Schule angebotene Erneuerung kann nach einer stufenweisen Bilanz und einer vollständigen oder teilweisen Erneuerung der Begünstigten in Betracht gezogen werden. Grundsätzlich kann eine Schule mehrere Module gleicher Art gleichzeitig zum Nutzen verschiedener Schüler einsetzen. * DI.PS wird in einer Einrichtung mit ständigem Personal angeboten: verschiedene Module können Schülerinnen und Schüler der Schule, aber auch andere Schulen im Rahmen von interinstitutionellen Vereinbarungen aufnehmen. Alle fünf Modultypen können gleichzeitig oder nicht mit einem Schüler zusammengeführt werden, der grundsätzlich gleichzeitig und/oder nacheinander einem oder mehreren Modulen folgen kann. \- Sonderfälle bei der Rückkehr von „Abbrechern“ in die Erstausbildung, d. h. von Jugendlichen, die das Bildungssystem verlassen haben, aber eine Wiederaufnahme der Erstausbildung in Erwägung ziehen (die im Rahmen der Plattformen zur Unterstützung von Schulabbrechern (P.S.A.D.) identifiziert wurden) nach dem Meldeverfahren des S. I.E.I. kann in Betracht gezogen werden, um die Durchführung ihres Projekts zur Wiederaufnahme eines Schulgangs im Rahmen der Aufnahmekapazitäten und der Rückkehr unter Schulstatus zu erleichtern. (German)
1 December 2021
0 references
Het project bestaat erin de missie in staat te stellen om voortijdig schoolverlaten (M.L.D.S.) te bestrijden in doelgerichte scholen „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) die bedoeld zijn om ervoor te zorgen dat leerlingen actie ondernemen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Het gaat hier om een op zichzelf staande actie, die in eerste instantie betrekking heeft op de tenuitvoerlegging van regelingen binnen inrichtingen. Wat betreft het organisatiebeginsel, de weg vooruit, kan de programmering worden aangepast in het licht van de evolutie van de apparaten. Degenen die zijn ingeschakeld kunnen worden ingekort of gemoduleerd, bijvoorbeeld, en betekent herverdeeld naar nieuwe apparaten. Deze regelingen zijn bedoeld voor studenten die nauwkeurig zijn geïdentificeerd en voor wie de middelen worden gezocht om hun academische doorzettingsvermogen te bevorderen. De drie onafscheidelijke principes van het apparaatontwerp zijn: de identificatie van het ontvangende publiek, de diagnostische beoordeling van hun behoeften en de bepaling van de met hen nagestreefde doelstellingen, met inbegrip van de volledige instemming van hun families. Deze drie beginselen vloeien voort uit de programmering van activiteiten in de vorm van modules die leerlingen ten goede komen. De programma’s bestaan dus uit een doelgroep die gedurende een bepaalde periode een specifieke doelstelling nastreeft. In dit stadium zijn er vijf soorten modules die in aanmerking kunnen worden genomen voor een breed scala van educatieve activiteiten: * Module: Bouw van een professioneel project. * Module: Hulp bij het verwerven van kennis. * Module: Mobilisatie door sport. * Module: Burgerschap. * Module: Mobilisatie door middel van een collectief project. *... Het voorstel voor een module die voldoet aan een vastgestelde en ongeplande behoefte hier is natuurlijk mogelijk. \- De organisatie van de apparaten kan twee scenario’s presenteren: * DI.PS bestaande uit een geïsoleerde module: Het kan op ad-hocbasis worden voorgesteld door een school die moet worden verlengd, met name na een evaluatie per fase en de gehele of gedeeltelijke vernieuwing van de begunstigden. In beginsel kan dezelfde school verschillende modules van hetzelfde type tegelijkertijd ten behoeve van verschillende leerlingen toepassen. * DI.PS aangeboden in een inrichting met vast personeel: verschillende modules kunnen zowel studenten van de school als andere scholen in het kader van interinstitutionele conventies onderbrengen. De vijf soorten modules zijn te vinden, gelijktijdig of niet, door dezelfde student die in principe één of meerdere modules tegelijk en/of achtereenvolgens kan volgen. Specifieke gevallen van de wens om terug te keren naar de initiële opleiding van „distravellers”, d.w.z. jongeren die het onderwijsstelsel hebben verlaten, maar overwegen de initiële opleiding te hervatten (geïdentificeerd als onderdeel van de ondersteuningsplatforms voor voortijdige schoolverlaters (P.S.A.D.), na het proces van verslaglegging door de S.I.E.I.. In deze modules kan worden overwogen om de uitvoering van hun project voor hervatting van het onderwijs te vergemakkelijken, binnen de grenzen van de opvangcapaciteit en na hun terugkeer naar de schoolstatus. (Dutch)
6 December 2021
0 references
Il progetto consiste nel consentire alla Missione di combattere l'abbandono scolastico (M.L.D.S.) di attuare nelle scuole mirate "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.) concepite per prendersi cura degli alunni per intervenire per prevenire l'abbandono scolastico. Si tratta di un'azione a sé stante, che inizialmente comporta l'attuazione di disposizioni all'interno degli stabilimenti. Per quanto riguarda il principio di organizzazione, la via da seguire, la programmazione può essere adattata alla luce dell'evoluzione dei dispositivi. Quelli che sono impegnati possono essere abbreviati o modulati, per esempio, e mezzi riassegnati a nuovi dispositivi. Questi programmi accolgono gli studenti che sono identificati con precisione e per i quali si cercano i mezzi per promuovere la loro perseveranza accademica. I tre principi inseparabili della progettazione del dispositivo sono: l'identificazione del pubblico destinatario, la valutazione diagnostica delle loro esigenze e la determinazione degli obiettivi perseguiti con essi, compreso il pieno accordo delle loro famiglie. Questi tre principi derivano dalla programmazione delle attività sotto forma di moduli a beneficio degli alunni. I programmi sono pertanto costituiti da un pubblico destinatario, per un determinato periodo di tempo, che persegue un obiettivo specifico. In questa fase, ci saranno cinque tipi di moduli che possono essere considerati che coprono una vasta gamma di attività didattiche: * Modulo: Costruzione di un progetto professionale. * Modulo: Aiuto nell'acquisizione di conoscenze. * Modulo: Mobilitazione attraverso lo sport. * Modulo: Cittadinanza. * Modulo: Mobilitazione attraverso un progetto collettivo. *... La proposta di un modulo che soddisfi un bisogno identificato e non pianificato qui è ovviamente possibile. \- L'organizzazione dei Dispositivi può presentare due scenari: * DI.PS costituito da un modulo isolato: Può essere proposto su base ad hoc da una scuola da rinnovare dopo, in particolare, un riesame per fase e il rinnovo totale o parziale dei beneficiari. In linea di principio, la stessa scuola può attuare più moduli dello stesso tipo contemporaneamente a beneficio di alunni diversi. * DI.PS offerto in uno stabilimento con personale permanente: diversi moduli possono ospitare studenti della scuola e di altre scuole in base a convenzioni interistituzionali. I cinque tipi di moduli possono essere trovati, simultaneamente o meno, dallo stesso studente che può, in linea di principio, seguire uno o più moduli simultaneamente e/o successivamente. \- Caso particolare della volontà di tornare alla formazione iniziale dei "distraveller", ossia i giovani che hanno abbandonato il sistema educativo ma stanno considerando una ripresa dei corsi di formazione iniziale (identificati nell'ambito delle piattaforme di sostegno per gli abbandoni (P.S.A.D.), seguendo il processo di rendicontazione da parte della S.I.E.I.. Il sostegno in questi moduli può essere previsto per facilitare l'attuazione del loro progetto di ripresa scolastica, nei limiti della capacità di accoglienza e una volta tornati allo status scolastico. (Italian)
13 January 2022
0 references
El proyecto consiste en permitir a la Misión luchar contra el abandono escolar prematuro (M.L.D.S.) para poner en marcha en escuelas específicas «Esquemas de perseverancia en la escuela» (DIPS) diseñados para cuidar a los alumnos de adoptar medidas para prevenir el abandono escolar prematuro. Se trata de una acción por derecho propio, que inicialmente implica la aplicación de disposiciones en los establecimientos. En términos del principio de organización, el camino a seguir, la programación se puede ajustar a la luz de la evolución de los dispositivos. Los que están comprometidos pueden ser acortados o modulados, por ejemplo, y los medios se pueden redistribuir en nuevos dispositivos. Estos planes dan cabida a estudiantes que están identificados con precisión y para quienes se buscan los medios para promover su perseverancia académica. Los tres principios inseparables del diseño del dispositivo son: la identificación del público receptor, la evaluación diagnóstica de sus necesidades y la determinación de los objetivos perseguidos con ellos, incluido el pleno acuerdo de sus familias. Estos tres principios se derivan de la programación de las actividades en forma de módulos para que los alumnos puedan beneficiarse. Por lo tanto, los regímenes están compuestos por un público destinatario, durante un período de tiempo determinado, que persigue un objetivo específico. En esta fase, habrá cinco tipos de módulos que podrán considerarse que abarcan una amplia gama de actividades educativas: * Módulo: Construcción de un proyecto profesional. * Módulo: Ayuda en la adquisición de conocimientos. * Módulo: Movilización a través del deporte. * Módulo: Ciudadanía. * Módulo: Movilización a través de un proyecto colectivo. *... La propuesta de un módulo que reúna una necesidad identificada y no planificada aquí es, por supuesto, posible. \- La organización de los dispositivos puede presentar dos escenarios: * DI.PS consistente en un módulo aislado: Una escuela podrá proponer, con carácter ad hoc, que se renueve tras, en particular, una revisión por fase y la renovación total o parcial de los beneficiarios. Como cuestión de principio, la misma escuela puede aplicar simultáneamente varios módulos del mismo tipo en beneficio de diferentes alumnos. * DI.PS ofrecido en un establecimiento con personal permanente: los diferentes módulos pueden dar cabida a estudiantes de la escuela, así como de otras escuelas en virtud de convenciones interinstitucionales. Los cinco tipos de módulos pueden ser encontrados, simultáneamente o no, por el mismo estudiante que puede, por principio, seguir uno o más módulos simultáneamente o sucesivamente. \- Caso particular de los deseos de reincorporarse a la formación inicial de los «desviadores», es decir, los jóvenes que han abandonado el sistema educativo pero que están considerando la posibilidad de reanudar los cursos de formación inicial (identificados como parte de las plataformas de apoyo a los deserciones (P.S.A.D.), tras el proceso de presentación de informes por parte de la S.I.E.I.I.I.. Se puede prever el apoyo en estos módulos para facilitar la ejecución de su proyecto de reanudar la escolarización, dentro de los límites de la capacidad de acogida y una vez que regresen a la situación escolar. (Spanish)
14 January 2022
0 references
Projekti eesmärk on võimaldada missioonil võidelda koolist väljalangemise vastu (M.L.D.S.), et rakendada sihipärastes koolides koolitoetuse kava (DI.P.S.), mille eesmärk on hoolitseda õpilaste eest, et võtta meetmeid koolist väljalangemise vältimiseks. Tegemist on eraldiseisva meetmega, mis esialgu hõlmab kokkulepete rakendamist ettevõtetes. Organisatsiooni põhimõtte, edasise tegevuse seisukohast saab programmi kohandada, võttes arvesse seadmete arengut. Neid, mis on kaasatud, saab lühendada või moduleerida, näiteks, ja tähendab ümberpaigutamist uutele seadmetele. Need kavad on mõeldud üliõpilastele, kes on täpselt kindlaks tehtud ja kelle jaoks otsitakse vahendeid akadeemilise püsivuse edendamiseks. Seadme konstruktsiooni kolm lahutamatut põhimõtet on järgmised: abi saava üldsuse väljaselgitamine, nende vajaduste diagnostiline hindamine ja nendega taotletavate eesmärkide kindlaksmääramine, sealhulgas nende perekondade täielik nõusolek. Need kolm põhimõtet tulenevad tegevuste kavandamisest moodulitena, millest saavad kasu õpilased. Kavad koosnevad seega teatava aja jooksul sihtrühmast, millel on konkreetne eesmärk. Praeguses etapis võib kaaluda viit liiki mooduleid, mis hõlmavad mitmesuguseid haridusalaseid tegevusi: * Moodul: Professionaalse projekti ehitamine. * Moodul: Abi teadmiste omandamisel. * Moodul: Mobilisatsioon spordi kaudu. * Moodul: Kodakondsus. * Moodul: Mobiliseerimine kollektiivse projekti kaudu. * Loomulikult on võimalik teha ettepanek mooduli kohta, mis vastab tuvastatud ja planeerimata vajadusele. \- Seadmete korraldus võib esitada kaks stsenaariumi: * DI.PS, mis koosneb isoleeritud moodulist: Kool võib vajaduse korral teha ettepaneku selle uuendamiseks, eelkõige pärast seda, kui toetusesaajad on etapiviisiliselt läbi vaadanud ja neid on täielikult või osaliselt uuendatud. Põhimõtteliselt võib sama kool rakendada samaaegselt mitut sama tüüpi moodulit, millest saavad kasu eri õpilased. * DI.PS pakutakse alalise personaliga ettevõttes: erinevad moodulid mahutavad nii kooli kui ka teiste koolide õpilasi institutsioonidevaheliste konventsioonide alusel. Viis tüüpi mooduleid võib leida, samaaegselt või mitte, sama üliõpilane, kes saab põhimõtteliselt järgida ühte või mitut moodulit korraga ja/või järjestikku. \- Konkreetne juhtum, kus soovitakse naasta alusõppesse, st noored, kes on haridussüsteemist lahkunud, kuid kaaluvad algkoolituse kursuste jätkamist (määratakse väljalangejate tugiplatvormide osana), järgides SIIE aruandlusprotsessi. Nende moodulite raames võib ette näha toetuse, et hõlbustada nende projekti rakendamist, et jätkata kooliharidust vastuvõtusuutlikkuse piires ja pärast kooli naasmist. (Estonian)
11 August 2022
0 references
Projektą sudaro galimybė misijai kovoti su mokyklos nebaigimu (M.L.D.S.) tikslinėse mokyklose įgyvendinti Mokyklos atkaklumo programas (DI.P.S.), skirtas moksleiviams prižiūrėti, kad būtų imtasi veiksmų mokyklos nebaigimo prevencijai. Tai savarankiškas veiksmas, kuris iš pradžių apima susitarimų įgyvendinimą įmonėse. Kalbant apie organizavimo principą, tolesni veiksmai, programavimas gali būti koreguojamas atsižvelgiant į prietaisų raidą. Tie, kurie yra įtraukti, pavyzdžiui, gali būti sutrumpinti arba moduliuoti, o tai reiškia, kad jie bus perkelti į naujus įrenginius. Šiose programose dalyvauja studentai, kurie yra tiksliai identifikuoti ir kuriems siekiama skatinti jų akademinį atkaklumą. Trys neatsiejami prietaiso projektavimo principai yra: visuomenės gavėjų nustatymas, jų poreikių diagnostinis įvertinimas ir kartu su ja siekiamų tikslų nustatymas, įskaitant visišką jų šeimų sutikimą. Šie trys principai kyla iš veiklos programavimo modulių, skirtų moksleiviams. Todėl schemas sudaro tikslinė auditorija tam tikrą laikotarpį, siekianti konkretaus tikslo. Šiame etape bus penkių tipų moduliai, kurie gali būti laikomi apimančiais įvairią švietimo veiklą: * Modulis: Profesionalaus projekto statyba. * Modulis: Pagalba žinių įgijimui. * Modulis: Mobilizacija per sportą. * Modulis: Pilietybė. * Modulis: Mobilizavimas vykdant kolektyvinį projektą. *... Žinoma, galima pasiūlyti modulį, atitinkantį nustatytą ir neplanuotą poreikį. \- Prietaisų organizacija gali pateikti du scenarijus: * DI.PS, kurį sudaro atskiras modulis: Mokykla gali pasiūlyti ad hoc jį atnaujinti, visų pirma atlikus peržiūrą pagal etapus ir visiškai arba iš dalies atnaujinus paramos gavėjus. Iš esmės ta pati mokykla gali vienu metu įgyvendinti kelis to paties tipo modulius skirtingiems moksleiviams. * DI.PS siūlomi įmonėje, kurioje dirba nuolatiniai darbuotojai: pagal tarpinstitucines konvencijas mokyklos ir kitų mokyklų mokiniams gali būti pritaikyti įvairūs moduliai. Penkių tipų modulius vienu metu arba ne gali rasti tas pats studentas, kuris iš esmės vienu metu ir (arba) paeiliui gali sekti vieną ar daugiau modulių. \- Ypatingi atvejai, kai norima grįžti prie pirminio „distralers“, t. y. jaunimo, kuris pasitraukė iš švietimo sistemos, bet svarsto galimybę atnaujinti pirminio mokymo kursus (nustatytus kaip mokyklos nebaigusių asmenų rėmimo platformų (P.S.A.D.) dalis), po to, kai S.I.E.I. Parama šiems moduliams gali būti numatyta siekiant palengvinti jų mokyklos atnaujinimo projekto įgyvendinimą, neviršijant priėmimo pajėgumų ir grįžus į mokyklos statusą. (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
Projekt se sastoji od toga da se Misiji omogući borba protiv ranog napuštanja školovanja (M.L.D.S.) u ciljanim školama „Programi ustrajnosti u školama” (DI.P.S.) osmišljeni kako bi se osiguralo da učenici poduzmu mjere za sprečavanje ranog napuštanja školovanja. To je mjera sama po sebi, koja u početku uključuje provedbu aranžmana unutar objekata. Kad je riječ o načelu organizacije, daljnjim koracima, programiranje se može prilagoditi s obzirom na razvoj uređaja. Oni koji su uključeni mogu se skratiti ili modulirati, na primjer, i znači prerasporediti na nove uređaje. Ti programi uključuju studente koji su točno identificirani i za koje se traže sredstva za promicanje njihove akademske ustrajnosti. Tri neodvojiva načela dizajna uređaja su: identifikaciju javnosti primatelja, dijagnostičku procjenu njihovih potreba i utvrđivanje ciljeva koji se njima žele postići, uključujući potpuni pristanak njihovih obitelji. Ta tri načela proizlaze iz programiranja aktivnosti u obliku modula kojima učenici mogu koristiti. Stoga se programi sastoje od ciljane publike, tijekom određenog vremenskog razdoblja, s posebnim ciljem. U ovoj će fazi postojati pet vrsta modula za koje se može smatrati da obuhvaćaju širok raspon obrazovnih aktivnosti: * Modul: Izgradnja profesionalnog projekta. * Modul: Pomoć u stjecanju znanja. * Modul: Mobilizacija kroz sport. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija putem zajedničkog projekta. *... Naravno, moguć je prijedlog modula za sastanak s utvrđenom i neplaniranom potrebom. \- Organizacija uređaja može predstaviti dva scenarija: * DI.PS koji se sastoji od izoliranog modula: Škola ga može na ad hoc osnovi obnoviti nakon, posebno, preispitivanja po fazama i potpune ili djelomične obnove korisnika. U načelu, ista škola može istodobno provoditi nekoliko modula istog tipa u korist različitih učenika. * DI.PS nudi se u poslovnoj jedinici sa stalnim osobljem: različiti moduli mogu primiti učenike iz škole i druge škole na temelju međuinstitucionalnih konvencija. Pet vrsta modula može istovremeno ili ne pronaći isti student koji načelno može istodobno i/ili uzastopno slijediti jedan ili više modula. \- Poseban slučaj želje da se vrate na početno osposobljavanje „distravelera”, tj. mladih ljudi koji su napustili obrazovni sustav, ali razmatraju nastavak tečajeva u početnoj izobrazbi (identificirani kao dio platformi za potporu napuštanju školovanja (P.S.A.D.), nakon postupka izvješćivanja S.I.E.I.-a. Potpora u tim modulima može se predvidjeti kako bi se olakšala provedba njihova projekta za nastavak školovanja, u okviru prihvatnih kapaciteta i nakon što se vrate u školski status. (Croatian)
11 August 2022
0 references
Το έργο συνίσταται στο να δοθεί στην Αποστολή η δυνατότητα να καταπολεμήσει την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου (M.L.D.S.) να εφαρμόσει σε στοχευμένα σχολεία «Σχέδια Επιμονής Σχολείων» (DI.P.S.) που έχουν σχεδιαστεί για να φροντίσουν τους μαθητές να αναλάβουν δράση για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Πρόκειται για μια ενέργεια από μόνη της, η οποία αρχικά περιλαμβάνει την εφαρμογή ρυθμίσεων εντός των εγκαταστάσεων. Όσον αφορά την αρχή της οργάνωσης, τη μελλοντική πορεία, ο προγραμματισμός μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με την εξέλιξη των συσκευών. Τα άτομα που συμμετέχουν μπορούν να συντομευθούν ή να διαμορφωθούν, για παράδειγμα, και μέσα επανατοποθετούνται σε νέες συσκευές. Τα προγράμματα αυτά καλύπτουν σπουδαστές οι οποίοι έχουν προσδιοριστεί επακριβώς και για τους οποίους αναζητούνται τα μέσα για την προώθηση της ακαδημαϊκής τους επιμονής. Οι τρεις αδιαχώριστες αρχές του σχεδιασμού της συσκευής είναι: τον προσδιορισμό του δικαιούχου κοινού, τη διαγνωστική αξιολόγηση των αναγκών του και τον καθορισμό των στόχων που επιδιώκονται με αυτό, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους συμφωνίας των οικογενειών τους. Οι τρεις αυτές αρχές απορρέουν από τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων υπό μορφή ενοτήτων προς όφελος των μαθητών. Ως εκ τούτου, τα προγράμματα αποτελούνται από ένα κοινό-στόχο, για ορισμένο χρονικό διάστημα, επιδιώκοντας συγκεκριμένο στόχο. Σε αυτό το στάδιο, θα υπάρχουν πέντε τύποι ενοτήτων που μπορούν να εξεταστούν και να καλύψουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: * Ενότητα: Κατασκευή επαγγελματικού έργου. * Ενότητα: Βοήθεια για την απόκτηση της γνώσης. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω του αθλητισμού. * Ενότητα: Ιθαγένεια. * Ενότητα: Κινητοποίηση μέσω ενός συλλογικού έργου. *... Η πρόταση μιας ενότητας που καλύπτει μια προσδιορισμένη και απρόβλεπτη ανάγκη είναι φυσικά δυνατή. \- Η οργάνωση των συσκευών μπορεί να παρουσιάσει δύο σενάρια: * DI.PS που αποτελείται από μια απομονωμένη ενότητα: Μπορεί να προταθεί σε ad hoc βάση από ένα σχολείο που πρόκειται να ανανεωθεί, ιδίως μετά από επανεξέταση ανά στάδιο και την πλήρη ή μερική ανανέωση των δικαιούχων. Κατ’ αρχήν, το ίδιο σχολείο μπορεί να εφαρμόσει ταυτόχρονα διάφορες ενότητες του ίδιου τύπου προς όφελος διαφορετικών μαθητών. * Το DI.PS προσφέρεται σε εγκατάσταση με μόνιμο προσωπικό: διάφορες ενότητες μπορούν να φιλοξενήσουν μαθητές από το σχολείο καθώς και από άλλα σχολεία στο πλαίσιο διοργανικών συμβάσεων. Οι πέντε τύποι μαθημάτων μπορούν να βρεθούν, ταυτόχρονα ή όχι, από τον ίδιο σπουδαστή ο οποίος, κατ’ αρχήν, μπορεί να παρακολουθήσει μία ή περισσότερες ενότητες ταυτόχρονα ή/και διαδοχικά. \- Ιδιαίτερη περίπτωση των επιθυμιών επιστροφής στην αρχική κατάρτιση των «καταστροφέων», δηλαδή των νέων που έχουν εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό σύστημα αλλά εξετάζουν το ενδεχόμενο επανέναρξης των μαθημάτων αρχικής κατάρτισης (τα οποία προσδιορίζονται ως μέρος των πλατφορμών υποστήριξης για την εγκατάλειψη του σχολείου), ακολουθώντας τη διαδικασία υποβολής εκθέσεων από την S.I.E.I. Μπορεί να προβλεφθεί στήριξη σε αυτές τις ενότητες για να διευκολυνθεί η υλοποίηση του σχεδίου επανέναρξης της σχολικής φοίτησης, εντός των ορίων της ικανότητας υποδοχής και μετά την επιστροφή τους στο σχολικό καθεστώς. (Greek)
11 August 2022
0 references
Projekt spočíva v umožnení misie bojovať proti predčasnému ukončeniu školskej dochádzky (M.L.D.S.) v cielených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), ktorých cieľom je postarať sa o žiakov, aby prijali opatrenia na zabránenie predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Ide o samostatnú akciu, ktorá spočiatku zahŕňa vykonávanie opatrení v rámci podnikov. Pokiaľ ide o princíp organizácie, cestu vpred, programovanie môže byť upravené vzhľadom na vývoj zariadení. Tie, ktoré sú zapojené, môžu byť skrátené alebo modulované, napríklad, a znamená prerozdeliť na nové zariadenia. V týchto systémoch sa nachádzajú študenti, ktorí sú presne identifikovaní a pre ktorých sa hľadajú prostriedky na podporu ich akademickej vytrvalosti. Tri neoddeliteľné princípy konštrukcie zariadenia sú: identifikáciu prijímajúcej verejnosti, diagnostické posúdenie ich potrieb a určenie cieľov, ktoré sa s ňou sledujú, vrátane úplného súhlasu ich rodín. Tieto tri zásady vychádzajú z programovania aktivít vo forme modulov pre žiakov v prospech. Schémy sa preto skladajú z cieľovej skupiny na určité časové obdobie, ktorá sleduje konkrétny cieľ. V tejto fáze bude existovať päť typov modulov, ktoré možno považovať za moduly pokrývajúce širokú škálu vzdelávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálneho projektu. * Modul: Pomoc pri získavaní vedomostí. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom športu. * Modul: Občianstvo. * Modul: Mobilizácia prostredníctvom kolektívneho projektu. *... Návrh modulu, ktorý spĺňa identifikované a neplánované potreby, je samozrejme možný. \- Organizácia Zariadenia môže prezentovať dva scenáre: * DI.PS sa skladá z izolovaného modulu: Škola ho môže navrhnúť ad hoc, aby sa obnovila, a to najmä po preskúmaní po jednotlivých fázach a po úplnom alebo čiastočnom obnovení príjemcov. V zásade môže tá istá škola implementovať niekoľko modulov rovnakého typu súčasne v prospech rôznych žiakov. * DI.PS ponúkané v prevádzkarni so stálymi zamestnancami: rôzne moduly môžu ubytovať študentov zo školy, ako aj iných škôl v rámci medziinštitucionálnych dohovorov. Päť typov modulov je možné nájsť súčasne alebo nie tým istým študentom, ktorý môže v zásade sledovať jeden alebo viac modulov súčasne a/alebo postupne. \- Konkrétny prípad želania vrátiť sa k úvodnej odbornej príprave „rušiteľov“, t. j. mladých ľudí, ktorí odišli zo vzdelávacieho systému, ale uvažujú o obnovení kurzov v rámci úvodnej odbornej prípravy (určenej ako súčasť podporných platforiem pre predčasné ukončenie školskej dochádzky (P.S.A.D.) v nadväznosti na proces podávania správ S.I.E.I. Podpora v týchto moduloch sa môže plánovať na uľahčenie realizácie ich projektu na obnovenie školskej dochádzky v rámci možností prijímacej kapacity a po návrate do stavu školy. (Slovak)
11 August 2022
0 references
Hankkeen tarkoituksena on mahdollistaa koulunkäynnin keskeyttämisen torjuntaoperaation (M.L.D.S.) toteuttaminen kohdennetuissa kouluissa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), joiden tarkoituksena on huolehtia siitä, että oppilaat ryhtyvät toimiin koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Kyseessä on itsenäinen toiminta, johon kuuluu aluksi järjestelyiden toteuttaminen laitoksissa. Organisaation periaatteen, jatkotoimien osalta ohjelmasuunnittelua voidaan mukauttaa laitteiden kehityksen mukaan. Niitä, jotka ovat mukana voidaan lyhentää tai moduloida, ja tarkoittaa uudelleenkohdennetaan uusiin laitteisiin. Nämä järjestelmät majoittuvat opiskelijat, jotka on tarkasti yksilöity ja joille keinoja pyritään edistämään heidän akateemista sitkeys. Laitteen suunnittelun kolme erottamatonta periaatetta ovat: vastaanottajayleisön tunnistaminen, heidän tarpeidensa diagnostinen arviointi ja heidän kanssaan asetettujen tavoitteiden määrittäminen, mukaan lukien heidän perheidensä täysimittainen suostumus. Nämä kolme periaatetta perustuvat oppilaille suunnattuihin moduuleihin kuuluvien toimien ohjelmasuunnitteluun. Ohjelmat muodostuvat siis kohderyhmästä, jolla on tietty aika ja jolla on tietty tavoite. Tässä vaiheessa voidaan harkita viidentyyppisiä moduuleja, jotka kattavat monenlaisia koulutustoimintoja: * Moduuli: Ammattimaisen projektin rakentaminen. * Moduuli: Apua tiedon hankinnassa. * Moduuli: Mobilisointi urheilun kautta. * Moduuli: Kansalaisuus. * Moduuli: Mobilisointi yhteisen hankkeen kautta. *... Ehdotus moduuliksi, joka vastaa yksilöityä ja suunnittelematonta tarvetta, on tietenkin mahdollinen. \- Laitteiden organisaatiossa voidaan esittää kaksi skenaariota: * DI.PS, joka koostuu erillisestä moduulista: Koulu voi ehdottaa sitä tapauskohtaisesti uusittavaksi erityisesti vaiheittaisen uudelleentarkastelun ja edunsaajien täydellisen tai osittaisen uusimisen jälkeen. Periaatteessa sama koulu voi toteuttaa useita samantyyppisiä moduuleja samanaikaisesti eri oppilaiden hyödyksi. * DI.PS tarjotaan toimipaikassa, jossa on vakituista henkilöstöä: eri moduuleihin voi ottaa mukaan sekä koulun että muiden koulujen oppilaita toimielinten välisten yleissopimusten mukaisesti. Nämä viisi moduulityyppiä löytyy samanaikaisesti tai ei sama opiskelija, joka voi periaatteessa seurata yhtä tai useampaa moduulia samanaikaisesti ja/tai peräkkäin. \- Erityistapaus, joka koskee halukkuutta palata koulutuksen keskeyttäjien peruskoulutukseen eli nuoria, jotka ovat poistuneet koulutusjärjestelmästä mutta harkitsevat peruskoulutuksen uudelleen aloittamista (määritelty osana koulunkäynnin keskeyttämisen tukialustoja (P.S.A.D.) S.I.E.I.I:n raportointiprosessin jälkeen. Näihin moduuleihin voidaan myöntää tukea koulunkäynnin uudelleen aloittamista koskevan hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi vastaanottokapasiteetin rajoissa ja sen jälkeen, kun he palaavat kouluun. (Finnish)
11 August 2022
0 references
Projekt polega na umożliwieniu misji zwalczania przedwczesnego kończenia nauki (M.L.D.S.) wdrożenia w ukierunkowanych szkołach „programów wytrwałości szkolnej” (DI.P.S.) mających na celu opiekę nad uczniami w celu podjęcia działań zapobiegających przedwczesnemu kończeniu nauki. Jest to działanie samo w sobie, które początkowo wiąże się z wdrożeniem ustaleń w ramach zakładów. Jeśli chodzi o zasadę organizacji, dalsze działania, programowanie można dostosować w świetle ewolucji urządzeń. Na przykład te, które są zaangażowane, mogą być skrócone lub modulowane, co oznacza przeniesienie do nowych urządzeń. Programy te służą studentom, którzy są dokładnie zidentyfikowani i dla których dąży się do promowania ich wytrwałości akademickiej. Trzy nierozłączne zasady projektowania urządzenia to: identyfikację odbiorcy, diagnostyczną ocenę ich potrzeb oraz określenie celów, do których zmierzają, w tym pełną zgodę ich rodzin. Te trzy zasady wynikają z programowania działań w formie modułów dla uczniów. Programy te składają się zatem na grupę docelową, przez określony czas, dążącą do osiągnięcia określonego celu. Na tym etapie będzie można rozważyć pięć rodzajów modułów obejmujących szeroki zakres działań edukacyjnych: * Moduł: Budowa profesjonalnego projektu. * Moduł: Pomoc w pozyskiwaniu wiedzy. * Moduł: Mobilizacja poprzez sport. * Moduł: Obywatelstwo. * Moduł: Mobilizacja poprzez wspólny projekt. * Oczywiście możliwa jest propozycja modułu odpowiadającego zidentyfikowanej i nieplanowanej potrzebie. \- Organizacja Urządzeń może przedstawić dwa scenariusze: * DI.PS składający się z izolowanego modułu: Może ona zostać zaproponowana na zasadzie ad hoc przez szkołę, która ma zostać odnowiona, w szczególności po przeglądzie fazowym oraz po całkowitym lub częściowym odnowieniu statusu beneficjentów. Co do zasady ta sama szkoła może jednocześnie wdrażać kilka modułów tego samego typu na rzecz różnych uczniów. * DI.PS oferowane w zakładzie zatrudniającym stały personel: różne moduły mogą pomieścić uczniów ze szkoły oraz innych szkół w ramach konwencji międzyinstytucjonalnych. Pięć rodzajów modułów można znaleźć, jednocześnie lub nie, przez tego samego ucznia, który może, co do zasady, stosować jeden lub więcej modułów jednocześnie i/lub kolejno. \- Szczególny przypadek chęci powrotu do wstępnego szkolenia „distravellers”, tj. młodych ludzi, którzy opuścili system kształcenia, ale rozważają wznowienie kursów w ramach szkolenia początkowego (określonych jako część platform wsparcia dla osób przedwcześnie kończących naukę), w następstwie procesu zgłaszania przez S.I.E.I. Można przewidzieć wsparcie w tych modułach w celu ułatwienia realizacji ich projektu dotyczącego wznowienia nauki szkolnej, w granicach możliwości przyjmowania i po powrocie do szkoły. (Polish)
11 August 2022
0 references
A projekt célja, hogy lehetővé tegye a korai iskolaelhagyás elleni küzdelemmel foglalkozó misszió (M.L.D.S.) számára, hogy célzott iskolákban „School Perseverance Schemes” (DI.P.S.), amelynek célja a tanulók gondozása a korai iskolaelhagyás megelőzése érdekében. Ez egy önálló intézkedés, amely kezdetben a létesítményeken belüli megállapodások végrehajtását foglalja magában. Ami a szervezés elvét, a további teendőket illeti, a programozás az eszközök fejlődésének fényében módosítható. Azok, amelyek bekapcsolva lehet rövidíteni vagy modulálni, például, és azt jelenti, hogy át kell csoportosítani az új eszközök. Ezek a rendszerek pontosan azonosított diákokat foglalnak magukban, akik számára az eszközöket igyekeznek előmozdítani tudományos kitartásuk érdekében. Az eszköz tervezésének három elválaszthatatlan elve a következő: a kedvezményezett lakosság azonosítása, szükségleteik diagnosztikai értékelése és a velük elérni kívánt célok meghatározása, beleértve családjuk teljes egyetértését is. Ez a három elv a tevékenységek programozásából ered, amely modulokat tartalmaz a tanulók számára. A programok tehát meghatározott ideig célközönségből állnak, és konkrét célkitűzést követnek. Ebben a szakaszban öt modultípus vehető figyelembe, amelyek az oktatási tevékenységek széles körére terjednek ki: * Modul: Szakmai projekt kivitelezése. * Modul: Segítség a tudás megszerzése. * Modul: Mobilizálás a sporton keresztül. * Modul: Állampolgárság. * Modul: Mobilizálás egy közös projekten keresztül. *... Természetesen lehetőség van egy olyan modulra, amely megfelel egy azonosított és nem tervezett igénynek. \- Az Eszközök szervezése két forgatókönyvet mutathat be: * DI.PS, amely egy elszigetelt modulból áll: Ezt eseti alapon javasolhatja egy iskola, amelyet különösen a szakaszonkénti felülvizsgálatot és a kedvezményezettek teljes vagy részleges megújítását követően kell megújítani. Főszabály szerint ugyanaz az iskola több azonos típusú modult is bevezethet egyidejűleg a különböző tanulók javára. * Állandó személyzettel rendelkező létesítményben kínált DI.PS: a különböző modulok befogadhatják az iskolából érkező diákokat, valamint az intézményközi egyezmények alapján más iskolákat is. Az öt modultípust egyszerre vagy nem, ugyanaz a hallgató találja meg, aki elvből egy vagy több modult egyszerre és/vagy egymást követően követhet. \- Különös eset a „distravellerek” alapképzéséhez való visszatérésre, azaz azok a fiatalok, akik elhagyták az oktatási rendszert, de mérlegelik az alapképzési kurzusok folytatását (amelyeket a lemorzsolódást támogató platformok (P.S.A.D.) részeként azonosítottak, a S.I.E.I. által végzett jelentéstételi folyamatot követően. Ezekben a modulokban támogatást lehet előirányozni az iskola újrakezdésére irányuló projektjük végrehajtásának megkönnyítése érdekében, a befogadási kapacitás határain belül és az iskolai státuszba való visszatérésüket követően. (Hungarian)
11 August 2022
0 references
Projekt spočívá v tom, že mise pro boj proti předčasnému ukončování školní docházky (M.L.D.S.) může provádět v cílených školách „School Perseverance Schemes“ (DI.P.S.), jejichž cílem je postarat se o žáky, aby přijaly opatření, která zabrání předčasnému ukončování školní docházky. Jedná se o samostatnou akci, která zpočátku zahrnuje provádění opatření v rámci podniků. Pokud jde o princip organizace, cestu vpřed, programování lze upravit s ohledem na vývoj zařízení. Ty, které jsou zapojeny mohou být zkráceny nebo modulovány, například, a prostředky převedeny na nová zařízení. Tyto programy jsou přizpůsobeny studentům, kteří jsou přesně určeni a pro něž se snaží podporovat jejich akademickou vytrvalost. Tři neoddělitelné principy návrhu zařízení jsou: identifikaci přijímající veřejnosti, diagnostické posouzení jejich potřeb a určení cílů, které s ní sledují, včetně úplného souhlasu jejich rodin. Tyto tři zásady vycházejí z programování činností ve formě modulů pro žáky. Režimy se proto skládají z cílové skupiny po určitou dobu, která sleduje konkrétní cíl. V této fázi bude k dispozici pět typů modulů, které lze zvážit a které pokrývají širokou škálu vzdělávacích činností: * Modul: Výstavba profesionálního projektu. * Modul: Pomoc při získávání znalostí. * Modul: Mobilizace prostřednictvím sportu. * Modul: Občanství. * Modul: Mobilizace prostřednictvím společného projektu. *... Samozřejmě je možný návrh modulu, který by se setkal s identifikovanou a neplánovanou potřebou. \- Organizace zařízení může představovat dva scénáře: * DI.PS sestávající z izolovaného modulu: Může být navrženo ad hoc školou, která má být obnovena zejména po postupném přezkumu a úplné nebo částečné obměně příjemců. Tatáž škola může v zásadě zavést několik modulů stejného typu současně ve prospěch různých žáků. * DI.PS nabízené v zařízení se stálými zaměstnanci: podle interinstitucionálních úmluv mohou studenti ze školy i jiných škol pojmout různé moduly. Pět typů modulů lze nalézt současně či nikoli stejným studentem, který může v zásadě sledovat jeden nebo více modulů současně a/nebo postupně. \- Zvláštní případ přání vrátit se k počáteční odborné přípravě „distravovatelů“, tj. mladých lidí, kteří opustili vzdělávací systém, ale zvažují obnovení kurzů počáteční odborné přípravy (určených jako součást podpůrných platforem pro osoby, které předčasně ukončily školní docházku (P.S.A.D.), v návaznosti na proces podávání zpráv ze strany S.I.E.I. Lze předpokládat podporu v těchto modulech, aby se usnadnilo provádění jejich projektu na obnovení školní docházky, a to v mezích přijímací kapacity a poté, co se vrátí do školy. (Czech)
11 August 2022
0 references
Projekta mērķis ir dot iespēju misijai cīnīties pret mācību priekšlaicīgu pamešanu (M.L.D.S.) īstenot mērķskolās “Skolas neatlaidības shēmas” (DI.P.S.), kas paredzētas, lai rūpētos par skolēniem, lai novērstu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu. Tā ir darbība pati par sevi, kas sākotnēji ietver pasākumu īstenošanu uzņēmumos. Attiecībā uz organizācijas principu, turpmāko virzību, programmu var pielāgot, ņemot vērā ierīču attīstību. Tie, kas ir iesaistīti var saīsināt vai modulēt, piemēram, un nozīmē pārdalīt uz jaunām ierīcēm. Šīs shēmas ietver studentus, kuri ir precīzi identificēti un kuriem tiek meklēti līdzekļi, lai veicinātu viņu akadēmisko neatlaidību. Trīs neatdalāmi ierīces dizaina principi ir: saņēmējas sabiedrības identifikācija, viņu vajadzību diagnostisks novērtējums un ar viņiem sasniedzamo mērķu noteikšana, tostarp pilnīga vienošanās ar viņu ģimenēm. Šie trīs principi izriet no pasākumu plānošanas moduļu veidā, lai skolēni varētu gūt labumu. Tāpēc shēmas veido mērķauditorija, kas noteiktā laikposmā tiecas sasniegt konkrētu mērķi. Šajā posmā būs pieci moduļu veidi, kurus var apsvērt, aptverot plašu izglītības pasākumu klāstu: * Modulis: Profesionāla projekta būvniecība. * Modulis: Palīdzība zināšanu apgūšanai. * Modulis: Mobilizācija ar sporta palīdzību. * Modulis: Pilsonība. * Modulis: Mobilizācija, izmantojot kolektīvu projektu. *... Protams, ir iespējams piedāvāt moduli, kas atbilstu apzinātai un neplānotai vajadzībai. \- Ierīču organizācija var piedāvāt divus scenārijus: * DI.PS, kas sastāv no izolēta moduļa: Skola var pēc ad hoc principa ierosināt to atjaunot, jo īpaši pēc pārskatīšanas pa posmiem un pēc pilnīgas vai daļējas atbalsta saņēmēju nomaiņas. Principā viena un tā pati skola var vienlaicīgi ieviest vairākus viena veida moduļus dažādu skolēnu labā. * DI.PS piedāvā uzņēmumā ar pastāvīgiem darbiniekiem: dažādi moduļi var uzņemt skolēnus no skolas, kā arī citām skolām saskaņā ar starpiestāžu konvencijām. Piecu veidu moduļus var atrast, vienlaicīgi vai ne, viens un tas pats students, kurš principā var sekot vienam vai vairākiem moduļiem vienlaicīgi un/vai secīgi. \- Īpašs gadījums, kad pēc S.I.E.I. ziņošanas procesa vēlas atgriezties “distravelleru” sākotnējā apmācībā, t. i., jauniešiem, kuri ir pametuši izglītības sistēmu, bet apsver iespēju atsākt sākotnējās apmācības kursus (identificēti kā daļa no atbalsta platformām, kas paredzētas mācību pārtraukšanai (P.S.A.D.)) Atbalstu šajos moduļos var paredzēt, lai atvieglotu to projekta īstenošanu, lai atsāktu mācības uzņemšanas iespēju robežās un pēc atgriešanās skolas statusā. (Latvian)
11 August 2022
0 references
Is éard atá i gceist leis an tionscadal ná cur ar chumas an Mhisin chun dul i ngleic le luathfhágáil na scoile (M.L.D.S.) “Scéimeanna Perseverance Scoile” a chur i bhfeidhm i scoileanna spriocdhírithe (DI.P.S.) a ceapadh chun aire a thabhairt do dhaltaí chun gníomhaíocht a dhéanamh chun luathfhágáil na scoile a chosc. Is gníomhaíocht as a stuaim féin é seo, a bhfuil cur chun feidhme socruithe laistigh de bhunaíochtaí i gceist léi ar dtús. I dtéarmaí phrionsabal na heagraíochta, an bealach ar aghaidh, is féidir an clársceidealú a choigeartú i bhfianaise éabhlóid na bhfeistí. Is féidir iad siúd atá gafa a ghiorrú nó a mhodhnú, mar shampla, agus modhanna a ath-imscaradh chuig feistí nua. Freastalaíonn na scéimeanna seo ar mhic léinn atá aitheanta go beacht agus a bhfuil sé d’acmhainn acu a mbuanseasmhacht acadúil a chur chun cinn. Is iad na trí phrionsabal doscartha a bhaineann le dearadh gléas ná: an pobal is faighteoir a shainaithint, measúnú diagnóiseach a dhéanamh ar a riachtanais agus na cuspóirí a shaothraítear leo a chinneadh, lena n-áirítear comhaontú iomlán a dteaghlach. Eascraíonn na trí phrionsabal seo as gníomhaíochtaí a chlársceidealú i bhfoirm modúl do dhaltaí chun tairbhe a bhaint astu. Dá bhrí sin, tá na scéimeanna comhdhéanta de spriocphobal, ar feadh tréimhse sonraithe ama, agus cuspóir sonrach á shaothrú acu. Ag an gcéim seo, beidh cúig chineál modúil ar féidir a mheas a chlúdaíonn raon leathan gníomhaíochtaí oideachais: * Modúl: Tionscadal gairmiúil a thógáil. * Modúl: Cabhair i sealbhú eolais. * Modúl: Slógadh trí spórt. * Modúl: Saoránacht. * Modúl: Slógadh trí chomhthionscadal. *... Is féidir, ar ndóigh, an moladh maidir le cruinniú modúl ar riachtanas aitheanta agus neamhphleanáilte anseo. \- Is féidir le heagrú na Gléasanna dhá chás a chur i láthair: * DI.PS ina bhfuil modúl leithlisithe: Féadfaidh scoil é a mholadh ar bhonn ad hoc a bheidh le hathnuachan, go háirithe, tar éis athbhreithniú de réir céime agus athnuachan iomlán nó pháirteach na dtairbhithe. Mar phrionsabal, féadfaidh an scoil chéanna roinnt modúl den chineál céanna a chur i bhfeidhm go comhuaineach ar mhaithe le daltaí éagsúla. * DI.PS a thairgtear i mbunaíocht ina bhfuil foireann bhuan: is féidir le modúil éagsúla freastal ar dhaltaí ón scoil chomh maith le scoileanna eile faoi choinbhinsiúin idirinstitiúideacha. Is féidir leis an mac léinn céanna na cúig chineál modúil a aimsiú, ag an am céanna nó gan iad a fháil, ar féidir leis, mar phrionsabal, modúl amháin nó níos mó a leanúint go comhuaineach agus/nó i ndiaidh a chéile. \- Cás ar leith maidir leis an mian chun filleadh ar oiliúint tosaigh “díthaistealaithe”, i.e. daoine óga a d’fhág an córas oideachais ach atá ag smaoineamh ar atosú cúrsaí in oiliúint tosaigh (aitheanta mar chuid de na hardáin tacaíochta le haghaidh luathfhágála (P.S.A.D.), tar éis phróiseas tuairiscithe S.I.I.. Féadfar tacaíocht sna modúil sin a bheartú chun cur chun feidhme a dtionscadal a éascú chun tús a chur arís leis an scolaíocht, laistigh de theorainneacha an chumais glactha agus nuair a fhillfidh siad ar stádas na scoile. (Irish)
11 August 2022
0 references
Projekt je sestavljen iz omogočanja misije za boj proti zgodnjemu opuščanju šolanja (M.L.D.S.) za izvajanje v ciljnih šolah „Sheme vztrajnosti v šolah“ (DI.P.S.), ki so zasnovani tako, da skrbijo za učence, da sprejmejo ukrepe za preprečevanje zgodnjega opuščanja šolanja. Gre za samostojen ukrep, ki na začetku vključuje izvajanje dogovorov znotraj organizacij. Glede na načelo organizacije, pot naprej, programiranje se lahko prilagodi glede na razvoj naprav. Tisti, ki se ukvarjajo, se lahko skrajšajo ali modulirajo, na primer, in pomenijo prerazporejanje na nove naprave. Te sheme so namenjene študentom, ki so natančno opredeljeni in za katere se iščejo sredstva za spodbujanje njihove akademske vztrajnosti. Tri neločljiva načela zasnove pripomočka so: opredelitev javnosti prejemnic, diagnostično oceno njihovih potreb in določitev ciljev, ki jim sledijo, vključno s popolnim soglasjem njihovih družin. Ta tri načela izhajajo iz programiranja dejavnosti v obliki modulov za učence. Sheme so torej sestavljene iz ciljne skupine za določeno časovno obdobje, ki sledi specifičnemu cilju. Na tej stopnji bo obstajalo pet vrst modulov, ki bodo zajemali široko paleto izobraževalnih dejavnosti: * Modul: Gradnja strokovnega projekta. * Modul: Pomoč pri pridobivanju znanja. * Modul: Mobilizacija s športom. * Modul: Državljanstvo. * Modul: Mobilizacija prek skupnega projekta. *... Predlog modula, ki bi se srečal z ugotovljenimi in nenačrtovanimi potrebami, je seveda možen. \- Organizacija naprav lahko predstavi dva scenarija: * DI.PS sestavljen iz izoliranega modula: Šola ga lahko priložnostno obnovi, zlasti po pregledu po fazah in popolni ali delni obnovi upravičencev. Načeloma lahko ista šola hkrati izvaja več modulov iste vrste v korist različnih učencev. * DI.PS na voljo v poslovni enoti s stalnim osebjem: v okviru medinstitucionalnih konvencij lahko učenci iz šole in drugih šol sprejmejo različne module. Pet vrst modulov lahko hkrati ali ne najde isti študent, ki lahko načeloma hkrati in/ali zaporedno sledi enemu ali več modulom. \- Poseben primer želje po vrnitvi k začetnemu usposabljanju „distravellerjev“, tj. mladih, ki so zapustili izobraževalni sistem, vendar razmišljajo o nadaljevanju tečajev začetnega usposabljanja (opredeljenih kot del podpornih platform za osip (P.S.A.D.), po postopku poročanja S.I.E.I. V teh modulih se lahko predvidi podpora za lažje izvajanje njihovega projekta za nadaljevanje šolanja v mejah sprejemnih zmogljivosti in po vrnitvi v šolski status. (Slovenian)
11 August 2022
0 references
Проектът се състои в това да се даде възможност на Мисията за борба с преждевременното напускане на училище (M.L.D.S.) да прилага в целевите училища „Схеми за постоянство в училищата“ (DI.P.S.), предназначени да се грижат за учениците да предприемат действия за предотвратяване на преждевременното напускане на училище. Става въпрос за самостоятелна дейност, която първоначално включва прилагането на договорености в рамките на предприятията. От гледна точка на принципа на организация, пътят напред, програмирането може да се регулира в светлината на еволюцията на устройствата. Тези, които са ангажирани, могат да бъдат съкратени или модулирани, например, и означава преразпределени към нови устройства. Тези схеми включват студенти, които са точно определени и за които се търсят средства за насърчаване на тяхната академична постоянство. Трите неделими принципа на дизайна на устройството са: идентифициране на обществеността получател, диагностична оценка на техните нужди и определяне на преследваните с тях цели, включително пълното съгласие на техните семейства. Тези три принципа произтичат от програмирането на дейности под формата на модули, от които учениците да се възползват. Следователно схемите се състоят от целева аудитория за определен период от време, преследваща конкретна цел. На този етап ще има пет вида модули, които могат да се считат за обхващащи широк спектър от образователни дейности: * Модул: Изграждане на професионален проект. * Модул: Помощ за придобиване на знания. * Модул: Мобилизация чрез спорт. * Модул: Гражданство. * Модул: Мобилизиране чрез колективен проект. * Разбира се, предложението за модул, който отговаря на определена и непланирана нужда, е възможно. \- Организацията на устройствата може да представи два сценария: * DI.PS, състоящ се от изолиран модул: То може да бъде предложено на ad hoc основа от училище, което да бъде подновено, по-специално след поетапно преразглеждане и пълно или частично подновяване на бенефициерите. По принцип едно и също училище може да прилага едновременно няколко модула от един и същи вид в полза на различни ученици. * DI.PS предлага в обект с постоянен персонал: в различни модули могат да се настанят ученици от училището, както и други училища съгласно междуинституционалните конвенции. Петте вида модули могат да бъдат намерени, едновременно или не, от един и същ студент, който по принцип може да следва един или повече модула едновременно и/или последователно. \- Особен случай на желанието за връщане към първоначалното обучение на „дистравелери“, т.е. млади хора, които са напуснали образователната система, но обмислят възобновяване на курсовете за първоначално обучение (идентифицирани като част от платформите за подкрепа на отпаднали ученици (P.S.A.D.), след процеса на докладване от страна на S.I.E.I. Може да се предвиди подкрепа в тези модули, за да се улесни изпълнението на техния проект за възобновяване на училищното образование в рамките на капацитета за прием и след завръщането им в училище. (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
Il-proġett jikkonsisti f’li l-Missjoni tkun tista’ tiġġieled it-tluq bikri mill-iskola (M.L.D.S.) biex timplimenta fi skejjel immirati “Skemi ta’ Perseveranza għall-Iskejjel” (DI.P.S.) imfassla biex jieħdu ħsieb l-istudenti jieħdu azzjoni biex jipprevjenu t-tluq bikri mill-iskola. Din hija azzjoni fiha nnifisha, li inizjalment tinvolvi l-implimentazzjoni ta’ arranġamenti fi ħdan l-istabbilimenti. F’termini tal-prinċipju tal-organizzazzjoni, it-triq’il quddiem, il-programmazzjoni tista’ tiġi aġġustata fid-dawl tal-evoluzzjoni tal-apparati. Dawk li huma ingaġġati jistgħu jitqassru jew jiġu modulati, pereżempju, u tfisser riallokati għal apparati ġodda. Dawn l-iskemi jakkomodaw studenti li huma identifikati b’mod preċiż u li għalihom il-mezzi huma mfittxa biex jippromwovu l-perseveranza akkademika tagħhom. It-tliet prinċipji inseparabbli tad-disinn tal-apparat huma: l-identifikazzjoni tal-pubbliku riċevitur, il-valutazzjoni dijanjostika tal-ħtiġijiet tagħhom u d-determinazzjoni tal-objettivi segwiti magħhom, inkluż il-qbil sħiħ tal-familji tagħhom. Dawn it-tliet prinċipji ġejjin mill-ipprogrammar ta’ attivitajiet fil-forma ta’ moduli għall-benefiċċju tal-istudenti. L-iskemi huma għalhekk magħmula minn udjenza fil-mira, għal perjodu speċifiku ta’ żmien, li ssegwi għan speċifiku. F’dan l-istadju, se jkun hemm ħames tipi ta’ moduli li jistgħu jiġu kkunsidrati li jkopru firxa wiesgħa ta’ attivitajiet edukattivi: * Modulu: Kostruzzjoni ta’ proġett professjonali. * Modulu: Għajnuna fl-akkwist ta ‘għarfien. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz tal-isport. * Modulu: Ċittadinanza. * Modulu: Mobilizzazzjoni permezz ta’ proġett kollettiv. *... Il-proposta ta’ modulu li jiltaqa’ ma’ ħtieġa identifikata u mhux ippjanata hawnhekk hija naturalment possibbli. \- L-organizzazzjoni tal-Apparat tista’ tippreżenta żewġ xenarji: * DI.PS li jikkonsisti f’modulu iżolat: Jista’ jiġi propost fuq bażi ad hoc minn skola li tiġġedded wara, b’mod partikolari, reviżjoni skont il-fażi u t-tiġdid totali jew parzjali tal-benefiċjarji. Bħala prinċipju, l-istess skola tista’ timplimenta diversi moduli tal-istess tip simultanjament għall-benefiċċju ta’ studenti differenti. * DI.PS offruti fi stabbiliment b’persunal permanenti: moduli differenti jistgħu jakkomodaw studenti mill-iskola kif ukoll skejjel oħra taħt konvenzjonijiet interistituzzjonali. Il-ħames tipi ta’ moduli jistgħu jinstabu, simultanjament jew le, mill-istess student li jista’, bħala kwistjoni ta’ prinċipju, isegwi modulu wieħed jew aktar simultanjament u/jew suċċessivament. \- Każ partikolari tax-xewqat li jerġgħu lura għat-taħriġ inizjali ta’ “distravellers”, jiġifieri żgħażagħ li telqu mis-sistema edukattiva iżda li qed jikkunsidraw li jerġgħu jibdew korsijiet fit-taħriġ inizjali (identifikati bħala parti mill-pjattaformi ta’ appoġġ għal dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien (P.S.A.D.), wara l-proċess ta’ rappurtar mill-S.I.E.I.. Jista’ jiġi previst appoġġ f’dawn il-moduli biex tiġi ffaċilitata l-implimentazzjoni tal-proġett tagħhom biex jerġgħu jibdew l-iskola, fil-limiti tal-kapaċità ta’ akkoljenza u ladarba jerġgħu lura għall-istatus ta’ skola. (Maltese)
11 August 2022
0 references
O projeto consiste em permitir que a Missão de Combate ao Abandono Escolar Precoce (M.L.D.S.) implemente em escolas específicas «Regimes de Perseverança Escolar» (DI.P.S.) concebidos para cuidar dos alunos e tomar medidas para prevenir o abandono escolar precoce. Trata-se de uma ação por direito próprio, que envolve inicialmente a aplicação de disposições no interior dos estabelecimentos. Em termos de princípio de organização, o caminho a seguir, a programação pode ser ajustada à luz da evolução dos dispositivos. Aqueles que estão envolvidos podem ser encurtados ou modulados, por exemplo, e os meios reafectados a novos dispositivos. Estes esquemas acomodam estudantes que são identificados com precisão e para quem os meios são procurados para promover a sua perseverança académica. Os três princípios inseparáveis da conceção de dispositivos são: A identificação do público destinatário, a avaliação diagnóstica das suas necessidades e a determinação dos objetivos com ele prosseguidos, incluindo o pleno acordo das suas famílias. Estes três princípios decorrem da programação de atividades sob a forma de módulos para os alunos beneficiarem. Por conseguinte, os regimes são constituídos por um público-alvo, por um período de tempo determinado, que prossegue um objetivo específico. Nesta fase, haverá cinco tipos de módulos que podem ser considerados abrangendo uma vasta gama de atividades educativas: * Módulo: Construção de um projecto profissional. * Módulo: Auxiliar na aquisição de conhecimento. * Módulo: Mobilização através do desporto. * Módulo: Cidadania. * Módulo: Mobilização através de um projecto colectivo. *... A proposta de um módulo que responda a uma necessidade identificada e não planeada é, obviamente, possível. \- A organização dos dispositivos pode apresentar dois cenários: * DI.PS constituído por um módulo isolado: Pode ser proposta numa base ad hoc por uma escola a renovar após, nomeadamente, uma revisão por fases e a renovação total ou parcial dos beneficiários. Por uma questão de princípio, uma mesma escola pode implementar simultaneamente vários módulos do mesmo tipo em benefício de diferentes alunos. * DI.PS oferecido num estabelecimento com pessoal permanente: diferentes módulos podem acomodar alunos da escola, bem como outras escolas ao abrigo de convenções interinstitucionais. Os cinco tipos de módulos podem ser encontrados, simultaneamente ou não, pelo mesmo aluno que pode, por uma questão de princípio, seguir um ou mais módulos simultaneamente e / ou sucessivamente. \- Caso particular dos desejos de regresso à formação inicial dos “distravellers”, ou seja, jovens que abandonaram o sistema educativo mas que estão a considerar retomar os cursos de formação inicial (identificados como parte das plataformas de apoio ao abandono escolar (P.S.A.D.), na sequência do processo de reportagem pelo S.I.E.I. Pode ser previsto apoio nestes módulos para facilitar a execução do seu projeto de reinício da escolaridade, dentro dos limites da capacidade de acolhimento e após o regresso ao estatuto escolar. (Portuguese)
11 August 2022
0 references
Projektet består i at sætte missionen i stand til at bekæmpe skolefrafald (M.L.D.S.) til i målrettede skoler at gennemføre "School Perseverance Schemes" (DI.P.S.), der har til formål at sørge for, at eleverne træffer foranstaltninger til at forhindre skolefrafald. Der er tale om en selvstændig aktion, som i første omgang indebærer iværksættelse af ordninger i virksomhederne. Med hensyn til princippet om organisation, vejen frem, programmeringen kan justeres i lyset af udviklingen af enhederne. De, der er i brug, kan f.eks. forkortes eller moduleres og omplaceres til nye enheder. Disse ordninger henvender sig til studerende, der er præcist identificeret, og for hvem midlerne søges til at fremme deres akademiske vedholdenhed. De tre uadskillelige principper for enhedens design er: identifikation af den modtagende offentlighed, diagnostisk vurdering af deres behov og fastlæggelse af de mål, der forfølges med dem, herunder deres familiers fulde samtykke. Disse tre principper stammer fra programmeringen af aktiviteter i form af moduler, som eleverne kan få gavn af. Ordningerne består derfor af en målgruppe for en bestemt periode, der forfølger et specifikt mål. På nuværende tidspunkt vil der være fem typer moduler, der kan anses for at dække en bred vifte af uddannelsesaktiviteter: * Modul: Opførelse af et professionelt projekt. * Modul: Hjælp til erhvervelse af viden. * Modul: Mobilisering gennem sport. * Modul: Statsborgerskab. * Modul: Mobilisering gennem et kollektivt projekt. *... Forslaget om et modul, der opfylder et identificeret og uplanlagt behov her, er naturligvis muligt. \- Organiseringen af enhederne kan præsentere to scenarier: * DI.PS bestående af et isoleret modul: Det kan på ad hoc-basis foreslås af en skole, der bl.a. skal fornyes efter en gennemgang for hver enkelt fase og hel eller delvis fornyelse af modtagerne. Principielt kan den samme skole gennemføre flere moduler af samme type samtidigt til fordel for forskellige elever. * DI.PS tilbydes i en virksomhed med fast personale: forskellige moduler kan rumme elever fra skolen og andre skoler i henhold til interinstitutionelle konventioner. De fem typer moduler kan findes samtidig eller ej af den samme studerende, der principielt kan følge et eller flere moduler samtidigt og/eller successivt. \-Særligt tilfælde af ønsket om at vende tilbage til grunduddannelsen af "distravellers", dvs. unge, der har forladt uddannelsessystemet, men overvejer at genoptage kurser i grunduddannelse (identificeret som en del af støtteplatformene for frafald (P.S.A.D.) efter S.I.E.I.'s rapporteringsproces. Der kan overvejes støtte i disse moduler for at lette gennemførelsen af deres projekt om genoptagelse af skolegangen inden for rammerne af modtagelseskapaciteten, og når de vender tilbage til skolens status. (Danish)
11 August 2022
0 references
Proiectul constă în a permite Misiunii să combată părăsirea timpurie a școlii (M.L.D.S.) să pună în aplicare în școlile vizate „Sisteme de perseverență școlară” (DI.P.S.) concepute pentru a avea grijă de elevi pentru a lua măsuri pentru a preveni părăsirea timpurie a școlii. Aceasta este o acțiune de sine stătătoare, care implică inițial punerea în aplicare a unor acorduri în cadrul unităților. În ceea ce privește principiul organizării, calea de urmat, programarea poate fi ajustată în funcție de evoluția dispozitivelor. Cele care sunt angajate pot fi scurtate sau modulate, de exemplu, și mijloace redistribuite pe dispozitive noi. Aceste programe se adresează studenților care sunt identificați cu precizie și pentru care se caută mijloacele necesare pentru a-și promova perseverența academică. Cele trei principii inseparabile de proiectare a dispozitivului sunt: identificarea publicului destinatar, evaluarea diagnostică a nevoilor acestora și stabilirea obiectivelor urmărite împreună cu acesta, inclusiv acordul deplin al familiilor acestora. Aceste trei principii derivă din programarea activităților sub formă de module pentru ca elevii să beneficieze. Prin urmare, sistemele sunt alcătuite dintr-un public-țintă, pentru o anumită perioadă de timp, care urmărește un obiectiv specific. În această etapă, vor exista cinci tipuri de module care pot fi considerate acoperind o gamă largă de activități educaționale: * Modulul: Construirea unui proiect profesional. * Modulul: Ajutor în dobândirea de cunoștințe. * Modulul: Mobilizare prin sport. * Modulul: Cetățenie. * Modulul: Mobilizarea printr-un proiect colectiv. *... Propunerea unui modul care îndeplinește o necesitate identificată și neplanificată este, desigur, posibilă. \- Organizarea dispozitivelor poate prezenta două scenarii: * DI.PS constând dintr-un modul izolat: Aceasta poate fi propusă ad hoc de către o școală care urmează să fie reînnoită, în special după o revizuire pe etape și după reînnoirea totală sau parțială a beneficiarilor. În principiu, aceeași școală poate implementa simultan mai multe module de același tip, în beneficiul unor elevi diferiți. * DI.PS oferite într-un sediu cu personal permanent: diferite module pot găzdui elevi din școală, precum și alte școli, în cadrul convențiilor interinstituționale. Cele cinci tipuri de module pot fi găsite, simultan sau nu, de același student care poate, în principiu, să urmeze unul sau mai multe module simultan și/sau succesiv. \- Cazul particular al dorințelor de a reveni la formarea inițială a „distravellers”, și anume tinerii care au părăsit sistemul de învățământ, dar au în vedere reluarea cursurilor de formare inițială [identificate ca parte a platformelor de sprijin pentru abandonul școlar (P.S.A.D.), în urma procesului de raportare de către S.I.E.I.. Se poate avea în vedere acordarea de sprijin în cadrul acestor module pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului lor de reluare a școlarizării, în limitele capacității de primire și după revenirea la statutul școlar. (Romanian)
11 August 2022
0 references
Projektet består i att göra det möjligt för uppdraget att bekämpa avhopp från skolan (M.L.D.S.) för att i målinriktade skolor införa ”School Perseverance Schemes” (DI.P.S.) som utformats för att ta hand om eleverna så att de kan vidta åtgärder för att förhindra att elever lämnar skolan i förtid. Detta är en åtgärd i sig, som till en början omfattar genomförande av arrangemang inom anläggningarna. När det gäller principen om organisation, vägen framåt, programmeringen kan justeras mot bakgrund av utvecklingen av enheterna. De som är inkopplade kan förkortas eller moduleras, till exempel, och medel omfördelas till nya enheter. Dessa program tar emot studenter som är exakt identifierade och för vilka medlen söks för att främja deras akademiska uthållighet. De tre oskiljaktiga principerna för enhetens konstruktion är: identifiering av den mottagande allmänheten, en diagnostisk bedömning av deras behov och fastställande av de mål som eftersträvas med dem, inbegripet fullständigt samtycke från deras familjer. Dessa tre principer bygger på programplaneringen av aktiviteter i form av moduler som eleverna kan dra nytta av. Programmen består därför av en målgrupp för en viss tidsperiod som eftersträvar ett specifikt mål. I detta skede kommer det att finnas fem typer av moduler som kan övervägas att omfatta ett brett spektrum av utbildningsaktiviteter: * Modul: Konstruktion av ett professionellt projekt. * Modul: Hjälp med att förvärva kunskap. * Modul: Mobilisering genom idrott. * Modul: Medborgarskap. * Modul: Mobilisering genom ett kollektivt projekt. *... Förslaget om en modul som möter ett identifierat och oplanerat behov här är naturligtvis möjligt. \- Enheternas organisation kan presentera två scenarier: * DI.PS består av en isolerad modul: Det kan föreslås på ad hoc-basis av en skola som ska förnyas, särskilt efter en översyn per fas och helt eller delvis förnyelse av stödmottagarna. I princip kan en och samma skola genomföra flera moduler av samma typ samtidigt till förmån för olika elever. * DI.PS erbjuds i en anläggning med fast personal: olika moduler kan rymma elever från skolan och andra skolor enligt interinstitutionella konventioner. De fem typerna av moduler kan hittas, samtidigt eller inte, av samma student som av princip kan följa en eller flera moduler samtidigt och/eller successivt. \- Särskilt fall av önskan att återgå till grundutbildning för ”distravellers”, dvs. ungdomar som har lämnat utbildningssystemet men överväger att återuppta kurser i grundutbildning (identifierade som en del av stödplattformarna för avhopp (P.S.A.D.), efter rapporteringsprocessen från S.I.E.I.. Stöd i dessa moduler kan övervägas för att underlätta genomförandet av deras projekt för att återuppta skolgången, inom ramen för mottagningskapaciteten och när de återgår till skolans status. (Swedish)
11 August 2022
0 references
Corse
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201506309
0 references