Promoting the professionalisation of vulnerable groups (Q3672793): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: importing one item from France) |
(Set a claim value: summary (P836): _le fles oferece serviços complementares_ A acção de mediação estrutura-se em torno de vários eixos principais: 1. ** Apoio ao projecto de formação e emprego,** 2. ** Apoio aos beneficiários do REA no âmbito de um contrato assistido** 3. **Formação ministrada pela FLES** 4. ** Financiamento da formação pelo fundo mutualista,** Estes eixos independentes são oferecidos à pessoa de acordo com o seu pedido e a sua situação no que diz respeito ao seu pro...) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Promoting the professionalisation of vulnerable groups | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Förderung der Professionalisierung von Bevölkerungsgruppen in prekären Situationen | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Bevordering van de professionalisering van kwetsbare groepen | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Promuovere la professionalizzazione dei gruppi vulnerabili | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Promoción de la profesionalización de los grupos vulnerables | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Haavatavate rühmade professionaalsemaks muutmise edendamine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Pažeidžiamų grupių profesionalumo skatinimas | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Promicanje profesionalizacije ranjivih skupina | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Προώθηση του επαγγελματισμού των ευάλωτων ομάδων | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Podpora profesionalizácie zraniteľných skupín | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Haavoittuvassa asemassa olevien ryhmien ammatillistamisen edistäminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Promowanie profesjonalizacji grup szczególnie wrażliwych | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A kiszolgáltatott csoportok professzionalizálásának előmozdítása | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Podpora profesionalizace zranitelných skupin | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Mazāk aizsargāto grupu profesionalizācijas veicināšana | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Gairmiúlú grúpaí leochaileacha a chur chun cinn | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Spodbujanje profesionalizacije ranljivih skupin | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Насърчаване на професионализацията на уязвимите групи | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Il-promozzjoni tal-professjonalizzazzjoni ta’ gruppi vulnerabbli | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Promover a profissionalização dos grupos vulneráveis | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Fremme af professionalisering af sårbare grupper | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Promovarea profesionalizării grupurilor vulnerabile | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Främja professionalisering av utsatta grupper | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in France | Project Q3672793 in France | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3672793 във Франция | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 u Francuskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 Franciaországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 ve Francii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 i Frankrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3672793 in Frankrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 Prantsusmaal | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3672793 Ranskassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3672793 en France | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 in Frankreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3672793 στη Γαλλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3672793 sa Fhrainc | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3672793 in Francia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3672793 Francijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3672793 Prancūzijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3672793 fi Franza | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 we Francji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3672793 na França | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3672793 în Franța | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 vo Francúzsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 v Franciji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3672793 en Francia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3672793 i Frankrike | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°20'28.72"N, 5°23'56.54"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutalised fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_ To provide support to support access to professionalisation through training or qualification for people who are away from employment.** * Objectives:**_ * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations including employees in mobile assisted contracts in the district of Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short- and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Support to RSA beneficiaries under contract assisted** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_ to access employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole. ** * throughout the duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * _**the public**:_ the beneficiaries of the RSA under contract assisted. * _**Running of the Support of the RSA beneficiaries in an assisted contract**._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE, maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _d_ _es modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** Priority employees in mobile assisted contracts in the Chinon district. * **_Content of training_** (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutalised fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_ To provide support to support access to professionalisation through training or qualification for people who are away from employment.** * Objectives:**_ * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations including employees in mobile assisted contracts in the district of Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short- and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Support to RSA beneficiaries under contract assisted** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_ to access employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole. ** * throughout the duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * _**the public**:_ the beneficiaries of the RSA under contract assisted. * _**Running of the Support of the RSA beneficiaries in an assisted contract**._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE, maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _d_ _es modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** Priority employees in mobile assisted contracts in the Chinon district. * **_Content of training_** (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutalised fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_ To provide support to support access to professionalisation through training or qualification for people who are away from employment.** * Objectives:**_ * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations including employees in mobile assisted contracts in the district of Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short- and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Support to RSA beneficiaries under contract assisted** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_ to access employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole. ** * throughout the duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * _**the public**:_ the beneficiaries of the RSA under contract assisted. * _**Running of the Support of the RSA beneficiaries in an assisted contract**._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE, maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _d_ _es modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** Priority employees in mobile assisted contracts in the Chinon district. * **_Content of training_** (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: _le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutalised fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_ To provide support to support access to professionalisation through training or qualification for people who are away from employment.** * Objectives:**_ * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations including employees in mobile assisted contracts in the district of Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short- and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Support to RSA beneficiaries under contract assisted** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_ to access employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole. ** * throughout the duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * _**the public**:_ the beneficiaries of the RSA under contract assisted. * _**Running of the Support of the RSA beneficiaries in an assisted contract**._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE, maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _d_ _es modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** Priority employees in mobile assisted contracts in the Chinon district. * **_Content of training_** (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0301800009203955
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_die fles bietet ein Angebot an ergänzenden Dienstleistungen_ Die Vermittlungstätigkeit gliedert sich in mehrere Hauptachsen: 1. ** Begleitung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,** 2. ** Begleitung der Begünstigten der SAA im Rahmen eines unterstützten Vertrags** 3. **Ausbildungen des FLES** 4. **Förderung der Ausbildung durch den Fonds auf Gegenseitigkeit,** Diese unabhängigen Achsen werden der Person entsprechend ihrem Antrag und ihrer Situation im Hinblick auf ihr Projekt zur beruflichen Eingliederung angeboten. Es bestehen Brücken zwischen diesen Diensten; oft folgt die Teilnahme an Schulungen einer Begleitung, manchmal auch der Beteiligung des Fonds auf Gegenseitigkeit. 1. **_Betreuung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,_****_Ziele:_ Begleitmaßnahmen zur Unterstützung des Zugangs zur Professionalisierung durch Ausbildung oder Qualifizierung von Personen, die von der Beschäftigung entfernt sind. **** Unterziele:**** Erleichterung des Engagements und des reibungslosen Ablaufs der Ausbildung durch Begleitung der Person bei der praktischen Durchführung der Ausbildung. * Identifizieren Sie den Ansatz, um seine Eigenverantwortung zu fördern und Fortschritte in Richtung Selbständigkeit zu erzielen. * **_Die Öffentlichkeit:_** Personen in prekären Situationen, insbesondere Arbeitnehmer mit mobilen Hilfsverträgen im Bezirk Chinon. **_Ablauf der Begleitung zur Durchführung der Ausbildung._** ******************** Informationen über Ausbildungseinrichtungen, Ausbildungsmodalitäten, * Definition, Ausarbeitung eines Gesamtprojekts (Lebensprojekt) und falls erforderlich ein Ausbildungsprojekt, das die Vereinbarkeit von persönlichem und beruflichem Leben ermöglicht; * Ausbildungsforschung unter Berücksichtigung des Inhalts, der Pädagogik, des geografischen Gebiets, der Suche nach Finanzmitteln. **Das persönliche Gespräch** ermöglicht die Analyse der Situation, die Unterstützung des Entstehens eines Lebensprojekts, kurz- und mittelfristige Berufswege, die Ermittlung der zu entwickelnden Kompetenzen und die Durchführung der Ausbildung. Die meisten dieser Schritte werden in Anwesenheit des Begünstigten durchgeführt, um sich mit den Verfahren vertraut zu machen. ***Partnerschaftsarbeit:** * Beratung zwischen Beraterin und Tutor, um die Kohärenz des Vorgehens zu fördern, die Motivation aufrechtzuerhalten, Arbeitsplatzentwicklungen auszuhandeln und den Start in die Ausbildung zu organisieren. Die vom Tutor geschaffene Dynamik beeinflusst den Erfolg der Begleitung stark. * Verhandlungen mit Bildungseinrichtungen * Suche nach Kofinanzierungen: Die Partner werden gebeten. Als letztes Mittel kann der FLES aus seinem Fonds auf Gegenseitigkeit zurückgreifen, um einen Teil der für die Durchführung der Maßnahme erforderlichen pädagogischen Kosten bzw. Nebenkosten (Verlegung, Dokumentation, Kleidung usw.) zu übernehmen. 2\. ** Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags** Um auf die Projektaufforderung des Departementsrats zu reagieren, hat sich FLES den Außenstellen des Arbeitshauses angeschlossen, das das Projekt leitet. Diese Maßnahme wird durch eine Vereinbarung formalisiert. * **_Ziele:_ Zugang zur Beschäftigung durch die Durchführung individueller Laufbahnschritte, die in ihrer Gesamtheit berücksichtigt werden. ** * während der gesamten Dauer der Begleitung muss sich der einzige Ansprechpartner vergewissern, dass die vorgeschlagenen Maßnahmen auf dem Weg der Person kohärent sind und durchgeführt werden. * _**die Öffentlichkeit**: die Begünstigten der RSA im Rahmen eines geförderten Vertrags. * _**Ablauf der Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags**._ Es ist nicht unbedingt linear. Einige Schritte können parallel durchgeführt werden, je nach den Möglichkeiten der Person und den Notfällen. * _Annahme und Validierung des gegenseitigen Verpflichtungsvertrags * _Übersicht der Maßnahme,_ Vertragsmitgliedschaft, Festlegung der Grundzüge des Projekts, erster Punkt der Situation des Begünstigten. * _Phase der Erkundung und Selbsterkenntnis * _Phase des Lernens und der Aneignung von Jahren die Sorge um den Zugang zur Selbständigkeit, ermöglicht den Erwerb von Fähigkeiten und Werkzeugen. * _Phase der Umsetzung der Maßnahmen zur Begleitung ihrer Durchführung:_ Beseitigung von Hindernissen im sozialen Bereich, Entwicklung von Qualifikationen und Kompetenzen durch den Eintritt in die Ausbildung oder durch EBAV, Erhaltung oder Zugang zu Beschäftigung... * Kollektive Maßnahmen können je nach Bedarf angeboten werden. * _Bestandsaufnahme und Bewertung der Situation, höchstens alle 6 Monate. Dies ist die Gelegenheit, eine Bilanz der Einhaltung der Verpflichtungen zu ziehen und einen neuen ERC (Reziproque-Verpflichtungsvertrag) auszuarbeiten. **_3 – FLES-Schulungen:_** _d_ Module für CUI-Mitarbeiter und Tutoren_ **_Ziele*** Entwicklung übertragbarer Kompetenzen und Konsolidierung der beruflichen Bildung. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: _die fles bietet ein Angebot an ergänzenden Dienstleistungen_ Die Vermittlungstätigkeit gliedert sich in mehrere Hauptachsen: 1. ** Begleitung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,** 2. ** Begleitung der Begünstigten der SAA im Rahmen eines unterstützten Vertrags** 3. **Ausbildungen des FLES** 4. **Förderung der Ausbildung durch den Fonds auf Gegenseitigkeit,** Diese unabhängigen Achsen werden der Person entsprechend ihrem Antrag und ihrer Situation im Hinblick auf ihr Projekt zur beruflichen Eingliederung angeboten. Es bestehen Brücken zwischen diesen Diensten; oft folgt die Teilnahme an Schulungen einer Begleitung, manchmal auch der Beteiligung des Fonds auf Gegenseitigkeit. 1. **_Betreuung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,_****_Ziele:_ Begleitmaßnahmen zur Unterstützung des Zugangs zur Professionalisierung durch Ausbildung oder Qualifizierung von Personen, die von der Beschäftigung entfernt sind. **** Unterziele:**** Erleichterung des Engagements und des reibungslosen Ablaufs der Ausbildung durch Begleitung der Person bei der praktischen Durchführung der Ausbildung. * Identifizieren Sie den Ansatz, um seine Eigenverantwortung zu fördern und Fortschritte in Richtung Selbständigkeit zu erzielen. * **_Die Öffentlichkeit:_** Personen in prekären Situationen, insbesondere Arbeitnehmer mit mobilen Hilfsverträgen im Bezirk Chinon. **_Ablauf der Begleitung zur Durchführung der Ausbildung._** ******************** Informationen über Ausbildungseinrichtungen, Ausbildungsmodalitäten, * Definition, Ausarbeitung eines Gesamtprojekts (Lebensprojekt) und falls erforderlich ein Ausbildungsprojekt, das die Vereinbarkeit von persönlichem und beruflichem Leben ermöglicht; * Ausbildungsforschung unter Berücksichtigung des Inhalts, der Pädagogik, des geografischen Gebiets, der Suche nach Finanzmitteln. **Das persönliche Gespräch** ermöglicht die Analyse der Situation, die Unterstützung des Entstehens eines Lebensprojekts, kurz- und mittelfristige Berufswege, die Ermittlung der zu entwickelnden Kompetenzen und die Durchführung der Ausbildung. Die meisten dieser Schritte werden in Anwesenheit des Begünstigten durchgeführt, um sich mit den Verfahren vertraut zu machen. ***Partnerschaftsarbeit:** * Beratung zwischen Beraterin und Tutor, um die Kohärenz des Vorgehens zu fördern, die Motivation aufrechtzuerhalten, Arbeitsplatzentwicklungen auszuhandeln und den Start in die Ausbildung zu organisieren. Die vom Tutor geschaffene Dynamik beeinflusst den Erfolg der Begleitung stark. * Verhandlungen mit Bildungseinrichtungen * Suche nach Kofinanzierungen: Die Partner werden gebeten. Als letztes Mittel kann der FLES aus seinem Fonds auf Gegenseitigkeit zurückgreifen, um einen Teil der für die Durchführung der Maßnahme erforderlichen pädagogischen Kosten bzw. Nebenkosten (Verlegung, Dokumentation, Kleidung usw.) zu übernehmen. 2\. ** Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags** Um auf die Projektaufforderung des Departementsrats zu reagieren, hat sich FLES den Außenstellen des Arbeitshauses angeschlossen, das das Projekt leitet. Diese Maßnahme wird durch eine Vereinbarung formalisiert. * **_Ziele:_ Zugang zur Beschäftigung durch die Durchführung individueller Laufbahnschritte, die in ihrer Gesamtheit berücksichtigt werden. ** * während der gesamten Dauer der Begleitung muss sich der einzige Ansprechpartner vergewissern, dass die vorgeschlagenen Maßnahmen auf dem Weg der Person kohärent sind und durchgeführt werden. * _**die Öffentlichkeit**: die Begünstigten der RSA im Rahmen eines geförderten Vertrags. * _**Ablauf der Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags**._ Es ist nicht unbedingt linear. Einige Schritte können parallel durchgeführt werden, je nach den Möglichkeiten der Person und den Notfällen. * _Annahme und Validierung des gegenseitigen Verpflichtungsvertrags * _Übersicht der Maßnahme,_ Vertragsmitgliedschaft, Festlegung der Grundzüge des Projekts, erster Punkt der Situation des Begünstigten. * _Phase der Erkundung und Selbsterkenntnis * _Phase des Lernens und der Aneignung von Jahren die Sorge um den Zugang zur Selbständigkeit, ermöglicht den Erwerb von Fähigkeiten und Werkzeugen. * _Phase der Umsetzung der Maßnahmen zur Begleitung ihrer Durchführung:_ Beseitigung von Hindernissen im sozialen Bereich, Entwicklung von Qualifikationen und Kompetenzen durch den Eintritt in die Ausbildung oder durch EBAV, Erhaltung oder Zugang zu Beschäftigung... * Kollektive Maßnahmen können je nach Bedarf angeboten werden. * _Bestandsaufnahme und Bewertung der Situation, höchstens alle 6 Monate. Dies ist die Gelegenheit, eine Bilanz der Einhaltung der Verpflichtungen zu ziehen und einen neuen ERC (Reziproque-Verpflichtungsvertrag) auszuarbeiten. **_3 – FLES-Schulungen:_** _d_ Module für CUI-Mitarbeiter und Tutoren_ **_Ziele*** Entwicklung übertragbarer Kompetenzen und Konsolidierung der beruflichen Bildung. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _die fles bietet ein Angebot an ergänzenden Dienstleistungen_ Die Vermittlungstätigkeit gliedert sich in mehrere Hauptachsen: 1. ** Begleitung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,** 2. ** Begleitung der Begünstigten der SAA im Rahmen eines unterstützten Vertrags** 3. **Ausbildungen des FLES** 4. **Förderung der Ausbildung durch den Fonds auf Gegenseitigkeit,** Diese unabhängigen Achsen werden der Person entsprechend ihrem Antrag und ihrer Situation im Hinblick auf ihr Projekt zur beruflichen Eingliederung angeboten. Es bestehen Brücken zwischen diesen Diensten; oft folgt die Teilnahme an Schulungen einer Begleitung, manchmal auch der Beteiligung des Fonds auf Gegenseitigkeit. 1. **_Betreuung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,_****_Ziele:_ Begleitmaßnahmen zur Unterstützung des Zugangs zur Professionalisierung durch Ausbildung oder Qualifizierung von Personen, die von der Beschäftigung entfernt sind. **** Unterziele:**** Erleichterung des Engagements und des reibungslosen Ablaufs der Ausbildung durch Begleitung der Person bei der praktischen Durchführung der Ausbildung. * Identifizieren Sie den Ansatz, um seine Eigenverantwortung zu fördern und Fortschritte in Richtung Selbständigkeit zu erzielen. * **_Die Öffentlichkeit:_** Personen in prekären Situationen, insbesondere Arbeitnehmer mit mobilen Hilfsverträgen im Bezirk Chinon. **_Ablauf der Begleitung zur Durchführung der Ausbildung._** ******************** Informationen über Ausbildungseinrichtungen, Ausbildungsmodalitäten, * Definition, Ausarbeitung eines Gesamtprojekts (Lebensprojekt) und falls erforderlich ein Ausbildungsprojekt, das die Vereinbarkeit von persönlichem und beruflichem Leben ermöglicht; * Ausbildungsforschung unter Berücksichtigung des Inhalts, der Pädagogik, des geografischen Gebiets, der Suche nach Finanzmitteln. **Das persönliche Gespräch** ermöglicht die Analyse der Situation, die Unterstützung des Entstehens eines Lebensprojekts, kurz- und mittelfristige Berufswege, die Ermittlung der zu entwickelnden Kompetenzen und die Durchführung der Ausbildung. Die meisten dieser Schritte werden in Anwesenheit des Begünstigten durchgeführt, um sich mit den Verfahren vertraut zu machen. ***Partnerschaftsarbeit:** * Beratung zwischen Beraterin und Tutor, um die Kohärenz des Vorgehens zu fördern, die Motivation aufrechtzuerhalten, Arbeitsplatzentwicklungen auszuhandeln und den Start in die Ausbildung zu organisieren. Die vom Tutor geschaffene Dynamik beeinflusst den Erfolg der Begleitung stark. * Verhandlungen mit Bildungseinrichtungen * Suche nach Kofinanzierungen: Die Partner werden gebeten. Als letztes Mittel kann der FLES aus seinem Fonds auf Gegenseitigkeit zurückgreifen, um einen Teil der für die Durchführung der Maßnahme erforderlichen pädagogischen Kosten bzw. Nebenkosten (Verlegung, Dokumentation, Kleidung usw.) zu übernehmen. 2\. ** Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags** Um auf die Projektaufforderung des Departementsrats zu reagieren, hat sich FLES den Außenstellen des Arbeitshauses angeschlossen, das das Projekt leitet. Diese Maßnahme wird durch eine Vereinbarung formalisiert. * **_Ziele:_ Zugang zur Beschäftigung durch die Durchführung individueller Laufbahnschritte, die in ihrer Gesamtheit berücksichtigt werden. ** * während der gesamten Dauer der Begleitung muss sich der einzige Ansprechpartner vergewissern, dass die vorgeschlagenen Maßnahmen auf dem Weg der Person kohärent sind und durchgeführt werden. * _**die Öffentlichkeit**: die Begünstigten der RSA im Rahmen eines geförderten Vertrags. * _**Ablauf der Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags**._ Es ist nicht unbedingt linear. Einige Schritte können parallel durchgeführt werden, je nach den Möglichkeiten der Person und den Notfällen. * _Annahme und Validierung des gegenseitigen Verpflichtungsvertrags * _Übersicht der Maßnahme,_ Vertragsmitgliedschaft, Festlegung der Grundzüge des Projekts, erster Punkt der Situation des Begünstigten. * _Phase der Erkundung und Selbsterkenntnis * _Phase des Lernens und der Aneignung von Jahren die Sorge um den Zugang zur Selbständigkeit, ermöglicht den Erwerb von Fähigkeiten und Werkzeugen. * _Phase der Umsetzung der Maßnahmen zur Begleitung ihrer Durchführung:_ Beseitigung von Hindernissen im sozialen Bereich, Entwicklung von Qualifikationen und Kompetenzen durch den Eintritt in die Ausbildung oder durch EBAV, Erhaltung oder Zugang zu Beschäftigung... * Kollektive Maßnahmen können je nach Bedarf angeboten werden. * _Bestandsaufnahme und Bewertung der Situation, höchstens alle 6 Monate. Dies ist die Gelegenheit, eine Bilanz der Einhaltung der Verpflichtungen zu ziehen und einen neuen ERC (Reziproque-Verpflichtungsvertrag) auszuarbeiten. **_3 – FLES-Schulungen:_** _d_ Module für CUI-Mitarbeiter und Tutoren_ **_Ziele*** Entwicklung übertragbarer Kompetenzen und Konsolidierung der beruflichen Bildung. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES biedt aanvullende diensten aan_ Bemiddelingsactie is opgebouwd rond verschillende hoofdassen: 1. ** Ondersteuning van het opleidings- en werkgelegenheidsproject,** 2. ** Steun aan begunstigden van SSA’s in het kader van een gesteund contract** 3. **Opleiding door het FLES** 4. **Financiering van de opleiding door het onderlinge fonds** Deze onafhankelijke assen worden aangeboden aan de persoon op verzoek en hun situatie met betrekking tot hun project voor integratie in het beroepsleven. Er zijn bruggen tussen deze diensten; vaak volgt de betrokkenheid bij een opleiding een begeleiding, soms met de tussenkomst van het gemutaliseerde fonds. 1. **_Begeleiding bij het opleidings- en werkgelegenheidsproject,_** * **_Doelstellingen:_ Ondersteuning ter ondersteuning van de toegang tot professionalisering door middel van opleiding of kwalificatie voor mensen die geen baan hebben.** * Doelstellingen:**_ * Vergemakkelijken van de inzet en het vlotte verloop van de opleiding door de persoon te begeleiden bij de concrete uitvoering van de opleiding. * Identificeer de aanpak om eigen verantwoordelijkheid te bevorderen en vooruitgang te boeken op weg naar autonomie. * **_Het publiek:_** mensen in onzekere situaties, waaronder werknemers in mobiele begeleide contracten in het district Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **Het bevindt zich op verschillende niveaus, afhankelijk van de projecten en behoeften van individuen:** * Informatie over opleidingsregelingen, opleidingsmodaliteiten, * Definitie, uitwerking van een globaal project (levensproject) en indien nodig een opleidingsproject om het persoonlijke en professionele leven te combineren, * Opleidingsonderzoek rekening houdend met inhoud, pedagogie, geografisch gebied, zoeken naar financiering. ***Individueel interview** maakt analyse van de situatie mogelijk, ondersteuning voor het ontstaan van een levensproject, loopbaantrajecten op korte en middellange termijn, identificatie van te ontwikkelen vaardigheden, uitvoering van opleiding. De meeste van deze stappen worden uitgevoerd in aanwezigheid van de begunstigde om zich vertrouwd te maken met de procedures. * **partnerwerk:** * Overleg tussen adviseur en mentor om consistentie van aanpak te bevorderen, motivatie te behouden, te onderhandelen over veranderingen in de baan, organisatie van vertrek in opleiding. De dynamiek die door de mentor wordt gecreëerd, beïnvloedt het succes van de begeleiding sterk. * Onderhandeling met opleidingsorganisaties * Onderzoek voor medefinanciering: Partners worden gevraagd. In laatste instantie kan het FLES een beroep doen op zijn onderlinge fonds om een deel van de onderwijskosten of/of de bijkomende kosten te dekken die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de actie (verplaatsing, documentatie, kleding, enz.). 2\. ** Steun aan RSA-begunstigden in het kader van een contract** Om te reageren op de oproep tot het indienen van voorstellen van de departementale raad, sloot de FLES zich aan bij de vestigingen van het Maison de l’Emploi dat het project uitvoert. Een conventie formaliseert deze actie. * **_doelstellingen:_ toegang tot het arbeidsproces, door de uitvoering van aan de persoon aangepaste trajecten, die als geheel in aanmerking worden genomen. ** * gedurende de gehele duur van de steun moet de afzonderlijke referent zorgen voor de consistentie en uitvoering van de acties die tijdens de reis van de betrokkene worden voorgesteld. * _**het publiek**:_ de begunstigden van de RSA in het kader van een contract gesteund. * _**beheer van de steun van de RSA-begunstigden in een gesteund contract**._ Het is niet noodzakelijk lineair. Sommige stappen kunnen parallel worden uitgevoerd, afhankelijk van de mogelijkheden en noodsituaties van de persoon. * _Home en validatie_ van de wederkerige opdrachtovereenkomst * _Aanwezigheid van de maatregel,_ toetreding tot het contract, bepaling van de opzet van het project, het eerste punt van de situatie van de begunstigde. * _Fase of exploration_ and self-knowledge * _Fase of learning and ownership of years the concern of access to autonomie, de aanpak maakt het mogelijk om vaardigheden en tools te verwerven. * _fase van de uitvoering van acties om hun realisatie te ondersteunen:_ Het wegnemen van obstakels op sociaal gebied, het ontwikkelen van kwalificaties en vaardigheden door toegang tot opleiding of door VAE, behoud van of toegang tot werk... * Collectieve acties kunnen worden voorgesteld naar gelang van de behoeften. * _Bilan en beoordeling van de situatie_, uitgevoerd ten hoogste om de 6 maanden. Dit moment is een gelegenheid om de balans op te maken van de nakoming van de verbintenissen en een nieuw REB op te stellen (overeenkomst inzake wederzijdse verbintenissen). **_3 — opleiding van de FLES:_** _d_ _es modules voor CUI-medewerkers en docenten_ * **_objectives_** Ontwikkel overdraagbare vaardigheden en consolideert professioneel leren. * **_He... (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES biedt aanvullende diensten aan_ Bemiddelingsactie is opgebouwd rond verschillende hoofdassen: 1. ** Ondersteuning van het opleidings- en werkgelegenheidsproject,** 2. ** Steun aan begunstigden van SSA’s in het kader van een gesteund contract** 3. **Opleiding door het FLES** 4. **Financiering van de opleiding door het onderlinge fonds** Deze onafhankelijke assen worden aangeboden aan de persoon op verzoek en hun situatie met betrekking tot hun project voor integratie in het beroepsleven. Er zijn bruggen tussen deze diensten; vaak volgt de betrokkenheid bij een opleiding een begeleiding, soms met de tussenkomst van het gemutaliseerde fonds. 1. **_Begeleiding bij het opleidings- en werkgelegenheidsproject,_** * **_Doelstellingen:_ Ondersteuning ter ondersteuning van de toegang tot professionalisering door middel van opleiding of kwalificatie voor mensen die geen baan hebben.** * Doelstellingen:**_ * Vergemakkelijken van de inzet en het vlotte verloop van de opleiding door de persoon te begeleiden bij de concrete uitvoering van de opleiding. * Identificeer de aanpak om eigen verantwoordelijkheid te bevorderen en vooruitgang te boeken op weg naar autonomie. * **_Het publiek:_** mensen in onzekere situaties, waaronder werknemers in mobiele begeleide contracten in het district Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **Het bevindt zich op verschillende niveaus, afhankelijk van de projecten en behoeften van individuen:** * Informatie over opleidingsregelingen, opleidingsmodaliteiten, * Definitie, uitwerking van een globaal project (levensproject) en indien nodig een opleidingsproject om het persoonlijke en professionele leven te combineren, * Opleidingsonderzoek rekening houdend met inhoud, pedagogie, geografisch gebied, zoeken naar financiering. ***Individueel interview** maakt analyse van de situatie mogelijk, ondersteuning voor het ontstaan van een levensproject, loopbaantrajecten op korte en middellange termijn, identificatie van te ontwikkelen vaardigheden, uitvoering van opleiding. De meeste van deze stappen worden uitgevoerd in aanwezigheid van de begunstigde om zich vertrouwd te maken met de procedures. * **partnerwerk:** * Overleg tussen adviseur en mentor om consistentie van aanpak te bevorderen, motivatie te behouden, te onderhandelen over veranderingen in de baan, organisatie van vertrek in opleiding. De dynamiek die door de mentor wordt gecreëerd, beïnvloedt het succes van de begeleiding sterk. * Onderhandeling met opleidingsorganisaties * Onderzoek voor medefinanciering: Partners worden gevraagd. In laatste instantie kan het FLES een beroep doen op zijn onderlinge fonds om een deel van de onderwijskosten of/of de bijkomende kosten te dekken die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de actie (verplaatsing, documentatie, kleding, enz.). 2\. ** Steun aan RSA-begunstigden in het kader van een contract** Om te reageren op de oproep tot het indienen van voorstellen van de departementale raad, sloot de FLES zich aan bij de vestigingen van het Maison de l’Emploi dat het project uitvoert. Een conventie formaliseert deze actie. * **_doelstellingen:_ toegang tot het arbeidsproces, door de uitvoering van aan de persoon aangepaste trajecten, die als geheel in aanmerking worden genomen. ** * gedurende de gehele duur van de steun moet de afzonderlijke referent zorgen voor de consistentie en uitvoering van de acties die tijdens de reis van de betrokkene worden voorgesteld. * _**het publiek**:_ de begunstigden van de RSA in het kader van een contract gesteund. * _**beheer van de steun van de RSA-begunstigden in een gesteund contract**._ Het is niet noodzakelijk lineair. Sommige stappen kunnen parallel worden uitgevoerd, afhankelijk van de mogelijkheden en noodsituaties van de persoon. * _Home en validatie_ van de wederkerige opdrachtovereenkomst * _Aanwezigheid van de maatregel,_ toetreding tot het contract, bepaling van de opzet van het project, het eerste punt van de situatie van de begunstigde. * _Fase of exploration_ and self-knowledge * _Fase of learning and ownership of years the concern of access to autonomie, de aanpak maakt het mogelijk om vaardigheden en tools te verwerven. * _fase van de uitvoering van acties om hun realisatie te ondersteunen:_ Het wegnemen van obstakels op sociaal gebied, het ontwikkelen van kwalificaties en vaardigheden door toegang tot opleiding of door VAE, behoud van of toegang tot werk... * Collectieve acties kunnen worden voorgesteld naar gelang van de behoeften. * _Bilan en beoordeling van de situatie_, uitgevoerd ten hoogste om de 6 maanden. Dit moment is een gelegenheid om de balans op te maken van de nakoming van de verbintenissen en een nieuw REB op te stellen (overeenkomst inzake wederzijdse verbintenissen). **_3 — opleiding van de FLES:_** _d_ _es modules voor CUI-medewerkers en docenten_ * **_objectives_** Ontwikkel overdraagbare vaardigheden en consolideert professioneel leren. * **_He... (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES biedt aanvullende diensten aan_ Bemiddelingsactie is opgebouwd rond verschillende hoofdassen: 1. ** Ondersteuning van het opleidings- en werkgelegenheidsproject,** 2. ** Steun aan begunstigden van SSA’s in het kader van een gesteund contract** 3. **Opleiding door het FLES** 4. **Financiering van de opleiding door het onderlinge fonds** Deze onafhankelijke assen worden aangeboden aan de persoon op verzoek en hun situatie met betrekking tot hun project voor integratie in het beroepsleven. Er zijn bruggen tussen deze diensten; vaak volgt de betrokkenheid bij een opleiding een begeleiding, soms met de tussenkomst van het gemutaliseerde fonds. 1. **_Begeleiding bij het opleidings- en werkgelegenheidsproject,_** * **_Doelstellingen:_ Ondersteuning ter ondersteuning van de toegang tot professionalisering door middel van opleiding of kwalificatie voor mensen die geen baan hebben.** * Doelstellingen:**_ * Vergemakkelijken van de inzet en het vlotte verloop van de opleiding door de persoon te begeleiden bij de concrete uitvoering van de opleiding. * Identificeer de aanpak om eigen verantwoordelijkheid te bevorderen en vooruitgang te boeken op weg naar autonomie. * **_Het publiek:_** mensen in onzekere situaties, waaronder werknemers in mobiele begeleide contracten in het district Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **Het bevindt zich op verschillende niveaus, afhankelijk van de projecten en behoeften van individuen:** * Informatie over opleidingsregelingen, opleidingsmodaliteiten, * Definitie, uitwerking van een globaal project (levensproject) en indien nodig een opleidingsproject om het persoonlijke en professionele leven te combineren, * Opleidingsonderzoek rekening houdend met inhoud, pedagogie, geografisch gebied, zoeken naar financiering. ***Individueel interview** maakt analyse van de situatie mogelijk, ondersteuning voor het ontstaan van een levensproject, loopbaantrajecten op korte en middellange termijn, identificatie van te ontwikkelen vaardigheden, uitvoering van opleiding. De meeste van deze stappen worden uitgevoerd in aanwezigheid van de begunstigde om zich vertrouwd te maken met de procedures. * **partnerwerk:** * Overleg tussen adviseur en mentor om consistentie van aanpak te bevorderen, motivatie te behouden, te onderhandelen over veranderingen in de baan, organisatie van vertrek in opleiding. De dynamiek die door de mentor wordt gecreëerd, beïnvloedt het succes van de begeleiding sterk. * Onderhandeling met opleidingsorganisaties * Onderzoek voor medefinanciering: Partners worden gevraagd. In laatste instantie kan het FLES een beroep doen op zijn onderlinge fonds om een deel van de onderwijskosten of/of de bijkomende kosten te dekken die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de actie (verplaatsing, documentatie, kleding, enz.). 2\. ** Steun aan RSA-begunstigden in het kader van een contract** Om te reageren op de oproep tot het indienen van voorstellen van de departementale raad, sloot de FLES zich aan bij de vestigingen van het Maison de l’Emploi dat het project uitvoert. Een conventie formaliseert deze actie. * **_doelstellingen:_ toegang tot het arbeidsproces, door de uitvoering van aan de persoon aangepaste trajecten, die als geheel in aanmerking worden genomen. ** * gedurende de gehele duur van de steun moet de afzonderlijke referent zorgen voor de consistentie en uitvoering van de acties die tijdens de reis van de betrokkene worden voorgesteld. * _**het publiek**:_ de begunstigden van de RSA in het kader van een contract gesteund. * _**beheer van de steun van de RSA-begunstigden in een gesteund contract**._ Het is niet noodzakelijk lineair. Sommige stappen kunnen parallel worden uitgevoerd, afhankelijk van de mogelijkheden en noodsituaties van de persoon. * _Home en validatie_ van de wederkerige opdrachtovereenkomst * _Aanwezigheid van de maatregel,_ toetreding tot het contract, bepaling van de opzet van het project, het eerste punt van de situatie van de begunstigde. * _Fase of exploration_ and self-knowledge * _Fase of learning and ownership of years the concern of access to autonomie, de aanpak maakt het mogelijk om vaardigheden en tools te verwerven. * _fase van de uitvoering van acties om hun realisatie te ondersteunen:_ Het wegnemen van obstakels op sociaal gebied, het ontwikkelen van kwalificaties en vaardigheden door toegang tot opleiding of door VAE, behoud van of toegang tot werk... * Collectieve acties kunnen worden voorgesteld naar gelang van de behoeften. * _Bilan en beoordeling van de situatie_, uitgevoerd ten hoogste om de 6 maanden. Dit moment is een gelegenheid om de balans op te maken van de nakoming van de verbintenissen en een nieuw REB op te stellen (overeenkomst inzake wederzijdse verbintenissen). **_3 — opleiding van de FLES:_** _d_ _es modules voor CUI-medewerkers en docenten_ * **_objectives_** Ontwikkel overdraagbare vaardigheden en consolideert professioneel leren. * **_He... (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES offre servizi complementari_ L'azione di mediazione è strutturata intorno a diversi assi principali: 1. ** Sostegno al progetto di formazione e occupazione,** 2. ** Sostegno ai beneficiari dell'SSA nell'ambito del contratto assistito** 3. **Formazione fornita dal FLES** 4. **Finanziamento della formazione da parte del fondo di mutualizzazione,** Questi assi indipendenti sono offerti alla persona in base alla loro richiesta e alla loro situazione per quanto riguarda il loro progetto di integrazione professionale. Esistono ponti tra questi servizi; spesso, il coinvolgimento in un corso di formazione segue un accompagnamento, a volte con l'intervento del fondo mutalizzato. 1. **_Accompagnamento al progetto di formazione e occupazione,_** * **_Obiettivi:_ Fornire sostegno per sostenere l'accesso alla professionalizzazione attraverso la formazione o la qualificazione per le persone che non sono occupate.** * Obiettivi:**_ * Facilitare l'impegno e il corretto svolgimento della formazione accompagnando la persona nell'attuazione concreta della formazione. * Individuare l'approccio per promuovere la titolarità e il progresso verso l'autonomia. * **_Il pubblico:_** persone in situazioni precarie compresi i dipendenti in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Formazione del sostegno all'attuazione della formazione._** * ** si trova a diversi livelli a seconda dei progetti e delle esigenze delle persone:** * Informazioni su modalità di formazione, modalità di formazione, * Definizione, elaborazione di un progetto globale (progetto sulla vita) e, se necessario, un progetto di formazione per conciliare vita personale e professionale, * Ricerca di formazione tenendo conto dei contenuti, della pedagogia, dell'area geografica, della ricerca di finanziamenti. * **intervista individuale** consente l'analisi della situazione, il sostegno all'emergere di un progetto di vita, percorsi di carriera a breve e medio termine, l'identificazione delle competenze da sviluppare, l'attuazione della formazione. La maggior parte di queste fasi viene effettuata in presenza del beneficiario per familiarizzare con le procedure. * **lavoro di parte:** * concertazione tra consulente e tutor per promuovere la coerenza di approccio, mantenere la motivazione, negoziare cambiamenti di lavoro, organizzazione della partenza nella formazione. La dinamica creata dal tutor influenza fortemente il successo dell'accompagnamento. * Negoziazione con le organizzazioni di formazione * Ricerca per il cofinanziamento: I partner sono sollecitati. In ultima istanza, il FLES può attingere al proprio fondo di mutualizzazione per coprire parte delle spese didattiche o/o dei costi accessori essenziali per l'esecuzione dell'azione (movimenti, documentazione, abbigliamento, ecc.). 2\. ** Sostegno ai beneficiari RSA assistiti** Per rispondere all'invito a presentare proposte del Consiglio dipartimentale, il FLES si è unito alle filiali della Maison de l'Emploi che gestisce il progetto. Una convenzione formalizza questa azione. * **_obiettivi:_ accedere all'occupazione, attraverso l'attuazione di fasi di percorso adattate alla persona, prese in considerazione nel suo insieme. ** * per tutta la durata del sostegno il referente unico deve garantire la coerenza e l'attuazione delle azioni proposte nel viaggio della persona. * _**il pubblico**:_ i beneficiari dell'RSA nell'ambito del contratto assistito. * _**esecuzione del sostegno dei beneficiari dell'RSA in un contratto assistito**._ Non è necessariamente lineare. Alcuni passi possono essere effettuati in parallelo a seconda delle possibilità e delle emergenze della persona. * _Home e validazione_ del contratto di impegno reciproco * _Presentazione della misura,_ adesione al contratto, determinazione dello schema del progetto, primo punto della situazione del beneficiario. * _Fase di esplorazione_ e conoscenza di sé * _Fase di apprendimento e di proprietà di anni la preoccupazione dell'accesso all'autonomia, l'approccio permette di acquisire competenze e strumenti. * _Phase di attuazione di azioni a sostegno della loro realizzazione:_ Rimuovere gli ostacoli in campo sociale, sviluppare qualifiche e competenze attraverso l'accesso alla formazione o da parte di VAE, il mantenimento o l'accesso all'occupazione... * Le azioni collettive possono essere proposte in base alle esigenze. * _Bilan e valutazione della situazione_, effettuata al massimo ogni 6 mesi. Questo momento rappresenta un'occasione per fare il punto sull'adempimento degli impegni e redigere un nuovo REB (Contratto di impegno reciproco). **_3 — formazione fornita dal FLES:_** _d_ _es moduli per dipendenti e tutor CUI_ * **_obiettivi_** Sviluppare competenze trasferibili e consolidare l'apprendimento professionale. * **_Il pubblico:_** dipendenti prioritari in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Contenuto della formazione_** (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES offre servizi complementari_ L'azione di mediazione è strutturata intorno a diversi assi principali: 1. ** Sostegno al progetto di formazione e occupazione,** 2. ** Sostegno ai beneficiari dell'SSA nell'ambito del contratto assistito** 3. **Formazione fornita dal FLES** 4. **Finanziamento della formazione da parte del fondo di mutualizzazione,** Questi assi indipendenti sono offerti alla persona in base alla loro richiesta e alla loro situazione per quanto riguarda il loro progetto di integrazione professionale. Esistono ponti tra questi servizi; spesso, il coinvolgimento in un corso di formazione segue un accompagnamento, a volte con l'intervento del fondo mutalizzato. 1. **_Accompagnamento al progetto di formazione e occupazione,_** * **_Obiettivi:_ Fornire sostegno per sostenere l'accesso alla professionalizzazione attraverso la formazione o la qualificazione per le persone che non sono occupate.** * Obiettivi:**_ * Facilitare l'impegno e il corretto svolgimento della formazione accompagnando la persona nell'attuazione concreta della formazione. * Individuare l'approccio per promuovere la titolarità e il progresso verso l'autonomia. * **_Il pubblico:_** persone in situazioni precarie compresi i dipendenti in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Formazione del sostegno all'attuazione della formazione._** * ** si trova a diversi livelli a seconda dei progetti e delle esigenze delle persone:** * Informazioni su modalità di formazione, modalità di formazione, * Definizione, elaborazione di un progetto globale (progetto sulla vita) e, se necessario, un progetto di formazione per conciliare vita personale e professionale, * Ricerca di formazione tenendo conto dei contenuti, della pedagogia, dell'area geografica, della ricerca di finanziamenti. * **intervista individuale** consente l'analisi della situazione, il sostegno all'emergere di un progetto di vita, percorsi di carriera a breve e medio termine, l'identificazione delle competenze da sviluppare, l'attuazione della formazione. La maggior parte di queste fasi viene effettuata in presenza del beneficiario per familiarizzare con le procedure. * **lavoro di parte:** * concertazione tra consulente e tutor per promuovere la coerenza di approccio, mantenere la motivazione, negoziare cambiamenti di lavoro, organizzazione della partenza nella formazione. La dinamica creata dal tutor influenza fortemente il successo dell'accompagnamento. * Negoziazione con le organizzazioni di formazione * Ricerca per il cofinanziamento: I partner sono sollecitati. In ultima istanza, il FLES può attingere al proprio fondo di mutualizzazione per coprire parte delle spese didattiche o/o dei costi accessori essenziali per l'esecuzione dell'azione (movimenti, documentazione, abbigliamento, ecc.). 2\. ** Sostegno ai beneficiari RSA assistiti** Per rispondere all'invito a presentare proposte del Consiglio dipartimentale, il FLES si è unito alle filiali della Maison de l'Emploi che gestisce il progetto. Una convenzione formalizza questa azione. * **_obiettivi:_ accedere all'occupazione, attraverso l'attuazione di fasi di percorso adattate alla persona, prese in considerazione nel suo insieme. ** * per tutta la durata del sostegno il referente unico deve garantire la coerenza e l'attuazione delle azioni proposte nel viaggio della persona. * _**il pubblico**:_ i beneficiari dell'RSA nell'ambito del contratto assistito. * _**esecuzione del sostegno dei beneficiari dell'RSA in un contratto assistito**._ Non è necessariamente lineare. Alcuni passi possono essere effettuati in parallelo a seconda delle possibilità e delle emergenze della persona. * _Home e validazione_ del contratto di impegno reciproco * _Presentazione della misura,_ adesione al contratto, determinazione dello schema del progetto, primo punto della situazione del beneficiario. * _Fase di esplorazione_ e conoscenza di sé * _Fase di apprendimento e di proprietà di anni la preoccupazione dell'accesso all'autonomia, l'approccio permette di acquisire competenze e strumenti. * _Phase di attuazione di azioni a sostegno della loro realizzazione:_ Rimuovere gli ostacoli in campo sociale, sviluppare qualifiche e competenze attraverso l'accesso alla formazione o da parte di VAE, il mantenimento o l'accesso all'occupazione... * Le azioni collettive possono essere proposte in base alle esigenze. * _Bilan e valutazione della situazione_, effettuata al massimo ogni 6 mesi. Questo momento rappresenta un'occasione per fare il punto sull'adempimento degli impegni e redigere un nuovo REB (Contratto di impegno reciproco). **_3 — formazione fornita dal FLES:_** _d_ _es moduli per dipendenti e tutor CUI_ * **_obiettivi_** Sviluppare competenze trasferibili e consolidare l'apprendimento professionale. * **_Il pubblico:_** dipendenti prioritari in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Contenuto della formazione_** (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES offre servizi complementari_ L'azione di mediazione è strutturata intorno a diversi assi principali: 1. ** Sostegno al progetto di formazione e occupazione,** 2. ** Sostegno ai beneficiari dell'SSA nell'ambito del contratto assistito** 3. **Formazione fornita dal FLES** 4. **Finanziamento della formazione da parte del fondo di mutualizzazione,** Questi assi indipendenti sono offerti alla persona in base alla loro richiesta e alla loro situazione per quanto riguarda il loro progetto di integrazione professionale. Esistono ponti tra questi servizi; spesso, il coinvolgimento in un corso di formazione segue un accompagnamento, a volte con l'intervento del fondo mutalizzato. 1. **_Accompagnamento al progetto di formazione e occupazione,_** * **_Obiettivi:_ Fornire sostegno per sostenere l'accesso alla professionalizzazione attraverso la formazione o la qualificazione per le persone che non sono occupate.** * Obiettivi:**_ * Facilitare l'impegno e il corretto svolgimento della formazione accompagnando la persona nell'attuazione concreta della formazione. * Individuare l'approccio per promuovere la titolarità e il progresso verso l'autonomia. * **_Il pubblico:_** persone in situazioni precarie compresi i dipendenti in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Formazione del sostegno all'attuazione della formazione._** * ** si trova a diversi livelli a seconda dei progetti e delle esigenze delle persone:** * Informazioni su modalità di formazione, modalità di formazione, * Definizione, elaborazione di un progetto globale (progetto sulla vita) e, se necessario, un progetto di formazione per conciliare vita personale e professionale, * Ricerca di formazione tenendo conto dei contenuti, della pedagogia, dell'area geografica, della ricerca di finanziamenti. * **intervista individuale** consente l'analisi della situazione, il sostegno all'emergere di un progetto di vita, percorsi di carriera a breve e medio termine, l'identificazione delle competenze da sviluppare, l'attuazione della formazione. La maggior parte di queste fasi viene effettuata in presenza del beneficiario per familiarizzare con le procedure. * **lavoro di parte:** * concertazione tra consulente e tutor per promuovere la coerenza di approccio, mantenere la motivazione, negoziare cambiamenti di lavoro, organizzazione della partenza nella formazione. La dinamica creata dal tutor influenza fortemente il successo dell'accompagnamento. * Negoziazione con le organizzazioni di formazione * Ricerca per il cofinanziamento: I partner sono sollecitati. In ultima istanza, il FLES può attingere al proprio fondo di mutualizzazione per coprire parte delle spese didattiche o/o dei costi accessori essenziali per l'esecuzione dell'azione (movimenti, documentazione, abbigliamento, ecc.). 2\. ** Sostegno ai beneficiari RSA assistiti** Per rispondere all'invito a presentare proposte del Consiglio dipartimentale, il FLES si è unito alle filiali della Maison de l'Emploi che gestisce il progetto. Una convenzione formalizza questa azione. * **_obiettivi:_ accedere all'occupazione, attraverso l'attuazione di fasi di percorso adattate alla persona, prese in considerazione nel suo insieme. ** * per tutta la durata del sostegno il referente unico deve garantire la coerenza e l'attuazione delle azioni proposte nel viaggio della persona. * _**il pubblico**:_ i beneficiari dell'RSA nell'ambito del contratto assistito. * _**esecuzione del sostegno dei beneficiari dell'RSA in un contratto assistito**._ Non è necessariamente lineare. Alcuni passi possono essere effettuati in parallelo a seconda delle possibilità e delle emergenze della persona. * _Home e validazione_ del contratto di impegno reciproco * _Presentazione della misura,_ adesione al contratto, determinazione dello schema del progetto, primo punto della situazione del beneficiario. * _Fase di esplorazione_ e conoscenza di sé * _Fase di apprendimento e di proprietà di anni la preoccupazione dell'accesso all'autonomia, l'approccio permette di acquisire competenze e strumenti. * _Phase di attuazione di azioni a sostegno della loro realizzazione:_ Rimuovere gli ostacoli in campo sociale, sviluppare qualifiche e competenze attraverso l'accesso alla formazione o da parte di VAE, il mantenimento o l'accesso all'occupazione... * Le azioni collettive possono essere proposte in base alle esigenze. * _Bilan e valutazione della situazione_, effettuata al massimo ogni 6 mesi. Questo momento rappresenta un'occasione per fare il punto sull'adempimento degli impegni e redigere un nuovo REB (Contratto di impegno reciproco). **_3 — formazione fornita dal FLES:_** _d_ _es moduli per dipendenti e tutor CUI_ * **_obiettivi_** Sviluppare competenze trasferibili e consolidare l'apprendimento professionale. * **_Il pubblico:_** dipendenti prioritari in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Contenuto della formazione_** (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención del fondo mutalizado. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_ Proporcionar apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que están fuera del empleo** * Objetivos:**_ * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la implementación concreta de la formación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria incluyendo empleados en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** El apoyo a los beneficiarios de RSA en virtud de un contrato asistido** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, el FLES se unió a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_ acceder al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, tenidas en cuenta en su conjunto. ** * a lo largo de la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y la ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * _**el público**:_ los beneficiarios del RSA subvencionados. * _**funcionamiento de la ayuda de los beneficiarios del RSA en un contrato asistido**._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE, mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los módulos FLES:_** _d_ _es para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** Empleados prioritarios en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Contenido de la formación_** (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención del fondo mutalizado. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_ Proporcionar apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que están fuera del empleo** * Objetivos:**_ * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la implementación concreta de la formación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria incluyendo empleados en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** El apoyo a los beneficiarios de RSA en virtud de un contrato asistido** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, el FLES se unió a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_ acceder al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, tenidas en cuenta en su conjunto. ** * a lo largo de la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y la ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * _**el público**:_ los beneficiarios del RSA subvencionados. * _**funcionamiento de la ayuda de los beneficiarios del RSA en un contrato asistido**._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE, mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los módulos FLES:_** _d_ _es para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** Empleados prioritarios en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Contenido de la formación_** (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención del fondo mutalizado. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_ Proporcionar apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que están fuera del empleo** * Objetivos:**_ * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la implementación concreta de la formación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria incluyendo empleados en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** El apoyo a los beneficiarios de RSA en virtud de un contrato asistido** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, el FLES se unió a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_ acceder al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, tenidas en cuenta en su conjunto. ** * a lo largo de la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y la ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * _**el público**:_ los beneficiarios del RSA subvencionados. * _**funcionamiento de la ayuda de los beneficiarios del RSA en un contrato asistido**._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE, mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los módulos FLES:_** _d_ _es para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** Empleados prioritarios en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Contenido de la formación_** (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES pakub täiendavaid teenuseid_ Vahendustegevus on üles ehitatud mitmele põhiteljele: 1. ** Toetus koolitus- ja tööhõiveprojektile,** 2. ** Toetus tarnimise erikorra toetusesaajatele toetatavate lepingute alusel** 3. ** Koolitus, mida pakub FLES** 4. **Koolituse rahastamine ühisfondi poolt** Need iseseisvad teljed pakutakse isikule vastavalt tema soovile ja olukorrale seoses tema kutsealase integratsiooni projektiga. Nende teenuste vahel on sillad; sageli järgneb koolituskursusele osalemine koos kaastööga, mõnikord muteerunud fondi sekkumisega. 1. **_Koolitus- ja tööhõiveprojekti toetamine,_** * **_Eesmärgid:_ Toetada mittetöötavate inimeste juurdepääsu professionaalsusele koolituse või kvalifikatsiooni kaudu.** * Eesmärgid:**_ * hõlbustada koolituse pühendumist ja sujuvat läbiviimist, saates isikut koolituse konkreetses elluviimises. * Määrake kindlaks lähenemisviis, millega edendatakse isevastutust ja edusamme autonoomia suunas. * **_Avalik:_** ebakindlas olukorras olevad inimesed, sealhulgas Chinoni ringkonna liikuvad abistamislepingud. * **_Training of the Support to the implementation of Training._** * ** See asub mitmel tasandil sõltuvalt projektidest ja üksikisikute vajadustest:** * Teave koolituskorralduse, koolitusviiside, * Määratlemise, ülemaailmse projekti (eluprojekti) väljatöötamise ja vajaduse korral isikliku ja tööelu ühitamise koolitusprojekti kohta, * Koolitusuuringud, milles võetakse arvesse sisu, pedagoogikat, geograafilist piirkonda, rahastamise otsimist. * **individuaalne intervjuu** võimaldab analüüsida olukorda, toetada eluprojekti tekkimist, lühi- ja keskpikas perspektiivis karjäärivõimalusi, teha kindlaks arendatavad oskused, rakendada koolitust. Enamik neist etappidest viiakse läbi toetusesaaja juuresolekul, et end menetlustega kurssi viia. * **partneri töö:** * Nõuande ja juhendaja vaheline kontseptsioon, et edendada lähenemisviisi järjepidevust, säilitada motivatsiooni, pidada läbirääkimisi töökoha muutmise üle, koolitusel lahkumise korraldamine. Juhendaja poolt loodud dünaamika mõjutab tugevalt saatja edukust. * Läbirääkimised koolitusorganisatsioonidega * Teadusuuringud kaasrahastamiseks: Partnerid on tellitud. Viimase abinõuna võib FLES kasutada oma ühisfondi, et katta osa õppekuludest või/või meetme elluviimiseks vajalikest lisakuludest (liikumine, dokumentatsioon, rõivad jne). 2\. ** Toetust RSA toetusesaajatele lepingu alusel** Osakonnanõukogu projektikonkursile vastamiseks ühines FLES projekti teostava Maison de l’Emploi harudega. Konventsiooniga muudetakse see tegevus ametlikuks. * **_eesmärgid:_ tööturule pääsemiseks, rakendades isikule kohandatud teeetappe, võttes arvesse tervikuna. ** * kogu toetuse kestuse jooksul peab üksikreferent tagama isiku teekonnal kavandatud meetmete järjepidevuse ja rakendamise. * _**avalik**:_ RSA toetusesaajad lepingu alusel. * _** RSA toetusesaajate toetuse andmine toetatud lepingus**._ See ei pruugi olla lineaarne. Mõned sammud võivad toimuda paralleelselt sõltuvalt isiku võimalustest ja hädaolukordadest. * _Kodu ja valideerimine_ vastastikuse töövõtulepingu * _Meetme esitamine,_ lepinguga ühinemine, projekti põhijoone kindlaksmääramine, abisaaja olukorra esimene punkt. * _Phase Uurimine_ ja eneseteadvus * _Phase õppimise ja omandi aastat muret juurdepääsu autonoomia, lähenemine võimaldab omandada oskusi ja vahendeid. * _Tegevuste rakendamise etapp, et toetada nende realiseerimist:_ takistuste kõrvaldamine sotsiaalvaldkonnas, kvalifikatsioonide ja oskuste arendamine koolituse või VAE kaudu, töökohtade säilitamine või neile juurdepääs... * Ühishagisid saab esitada vastavalt vajadustele. * _Bilan ja olukorra hindamine_, mis viiakse läbi kõige rohkem iga 6 kuu järel. See hetk annab võimaluse hinnata kohustuste täitmist ja koostada uus REB (vastastikuse kohustuste leping). **_3 – FLES pakutavad koolitused:_** _d_ _es moodulid CUI töötajatele ja juhendajatele _ * **_eesmärgid_** Arendada ülekantavaid oskusi ja konsolideerida erialast õppimist. * **_Avalik:_** Prioriteetsed töötajad Chinoni maakonna liikuvates toetatud lepingutes. * **_koolituse sisu_** (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES pakub täiendavaid teenuseid_ Vahendustegevus on üles ehitatud mitmele põhiteljele: 1. ** Toetus koolitus- ja tööhõiveprojektile,** 2. ** Toetus tarnimise erikorra toetusesaajatele toetatavate lepingute alusel** 3. ** Koolitus, mida pakub FLES** 4. **Koolituse rahastamine ühisfondi poolt** Need iseseisvad teljed pakutakse isikule vastavalt tema soovile ja olukorrale seoses tema kutsealase integratsiooni projektiga. Nende teenuste vahel on sillad; sageli järgneb koolituskursusele osalemine koos kaastööga, mõnikord muteerunud fondi sekkumisega. 1. **_Koolitus- ja tööhõiveprojekti toetamine,_** * **_Eesmärgid:_ Toetada mittetöötavate inimeste juurdepääsu professionaalsusele koolituse või kvalifikatsiooni kaudu.** * Eesmärgid:**_ * hõlbustada koolituse pühendumist ja sujuvat läbiviimist, saates isikut koolituse konkreetses elluviimises. * Määrake kindlaks lähenemisviis, millega edendatakse isevastutust ja edusamme autonoomia suunas. * **_Avalik:_** ebakindlas olukorras olevad inimesed, sealhulgas Chinoni ringkonna liikuvad abistamislepingud. * **_Training of the Support to the implementation of Training._** * ** See asub mitmel tasandil sõltuvalt projektidest ja üksikisikute vajadustest:** * Teave koolituskorralduse, koolitusviiside, * Määratlemise, ülemaailmse projekti (eluprojekti) väljatöötamise ja vajaduse korral isikliku ja tööelu ühitamise koolitusprojekti kohta, * Koolitusuuringud, milles võetakse arvesse sisu, pedagoogikat, geograafilist piirkonda, rahastamise otsimist. * **individuaalne intervjuu** võimaldab analüüsida olukorda, toetada eluprojekti tekkimist, lühi- ja keskpikas perspektiivis karjäärivõimalusi, teha kindlaks arendatavad oskused, rakendada koolitust. Enamik neist etappidest viiakse läbi toetusesaaja juuresolekul, et end menetlustega kurssi viia. * **partneri töö:** * Nõuande ja juhendaja vaheline kontseptsioon, et edendada lähenemisviisi järjepidevust, säilitada motivatsiooni, pidada läbirääkimisi töökoha muutmise üle, koolitusel lahkumise korraldamine. Juhendaja poolt loodud dünaamika mõjutab tugevalt saatja edukust. * Läbirääkimised koolitusorganisatsioonidega * Teadusuuringud kaasrahastamiseks: Partnerid on tellitud. Viimase abinõuna võib FLES kasutada oma ühisfondi, et katta osa õppekuludest või/või meetme elluviimiseks vajalikest lisakuludest (liikumine, dokumentatsioon, rõivad jne). 2\. ** Toetust RSA toetusesaajatele lepingu alusel** Osakonnanõukogu projektikonkursile vastamiseks ühines FLES projekti teostava Maison de l’Emploi harudega. Konventsiooniga muudetakse see tegevus ametlikuks. * **_eesmärgid:_ tööturule pääsemiseks, rakendades isikule kohandatud teeetappe, võttes arvesse tervikuna. ** * kogu toetuse kestuse jooksul peab üksikreferent tagama isiku teekonnal kavandatud meetmete järjepidevuse ja rakendamise. * _**avalik**:_ RSA toetusesaajad lepingu alusel. * _** RSA toetusesaajate toetuse andmine toetatud lepingus**._ See ei pruugi olla lineaarne. Mõned sammud võivad toimuda paralleelselt sõltuvalt isiku võimalustest ja hädaolukordadest. * _Kodu ja valideerimine_ vastastikuse töövõtulepingu * _Meetme esitamine,_ lepinguga ühinemine, projekti põhijoone kindlaksmääramine, abisaaja olukorra esimene punkt. * _Phase Uurimine_ ja eneseteadvus * _Phase õppimise ja omandi aastat muret juurdepääsu autonoomia, lähenemine võimaldab omandada oskusi ja vahendeid. * _Tegevuste rakendamise etapp, et toetada nende realiseerimist:_ takistuste kõrvaldamine sotsiaalvaldkonnas, kvalifikatsioonide ja oskuste arendamine koolituse või VAE kaudu, töökohtade säilitamine või neile juurdepääs... * Ühishagisid saab esitada vastavalt vajadustele. * _Bilan ja olukorra hindamine_, mis viiakse läbi kõige rohkem iga 6 kuu järel. See hetk annab võimaluse hinnata kohustuste täitmist ja koostada uus REB (vastastikuse kohustuste leping). **_3 – FLES pakutavad koolitused:_** _d_ _es moodulid CUI töötajatele ja juhendajatele _ * **_eesmärgid_** Arendada ülekantavaid oskusi ja konsolideerida erialast õppimist. * **_Avalik:_** Prioriteetsed töötajad Chinoni maakonna liikuvates toetatud lepingutes. * **_koolituse sisu_** (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES pakub täiendavaid teenuseid_ Vahendustegevus on üles ehitatud mitmele põhiteljele: 1. ** Toetus koolitus- ja tööhõiveprojektile,** 2. ** Toetus tarnimise erikorra toetusesaajatele toetatavate lepingute alusel** 3. ** Koolitus, mida pakub FLES** 4. **Koolituse rahastamine ühisfondi poolt** Need iseseisvad teljed pakutakse isikule vastavalt tema soovile ja olukorrale seoses tema kutsealase integratsiooni projektiga. Nende teenuste vahel on sillad; sageli järgneb koolituskursusele osalemine koos kaastööga, mõnikord muteerunud fondi sekkumisega. 1. **_Koolitus- ja tööhõiveprojekti toetamine,_** * **_Eesmärgid:_ Toetada mittetöötavate inimeste juurdepääsu professionaalsusele koolituse või kvalifikatsiooni kaudu.** * Eesmärgid:**_ * hõlbustada koolituse pühendumist ja sujuvat läbiviimist, saates isikut koolituse konkreetses elluviimises. * Määrake kindlaks lähenemisviis, millega edendatakse isevastutust ja edusamme autonoomia suunas. * **_Avalik:_** ebakindlas olukorras olevad inimesed, sealhulgas Chinoni ringkonna liikuvad abistamislepingud. * **_Training of the Support to the implementation of Training._** * ** See asub mitmel tasandil sõltuvalt projektidest ja üksikisikute vajadustest:** * Teave koolituskorralduse, koolitusviiside, * Määratlemise, ülemaailmse projekti (eluprojekti) väljatöötamise ja vajaduse korral isikliku ja tööelu ühitamise koolitusprojekti kohta, * Koolitusuuringud, milles võetakse arvesse sisu, pedagoogikat, geograafilist piirkonda, rahastamise otsimist. * **individuaalne intervjuu** võimaldab analüüsida olukorda, toetada eluprojekti tekkimist, lühi- ja keskpikas perspektiivis karjäärivõimalusi, teha kindlaks arendatavad oskused, rakendada koolitust. Enamik neist etappidest viiakse läbi toetusesaaja juuresolekul, et end menetlustega kurssi viia. * **partneri töö:** * Nõuande ja juhendaja vaheline kontseptsioon, et edendada lähenemisviisi järjepidevust, säilitada motivatsiooni, pidada läbirääkimisi töökoha muutmise üle, koolitusel lahkumise korraldamine. Juhendaja poolt loodud dünaamika mõjutab tugevalt saatja edukust. * Läbirääkimised koolitusorganisatsioonidega * Teadusuuringud kaasrahastamiseks: Partnerid on tellitud. Viimase abinõuna võib FLES kasutada oma ühisfondi, et katta osa õppekuludest või/või meetme elluviimiseks vajalikest lisakuludest (liikumine, dokumentatsioon, rõivad jne). 2\. ** Toetust RSA toetusesaajatele lepingu alusel** Osakonnanõukogu projektikonkursile vastamiseks ühines FLES projekti teostava Maison de l’Emploi harudega. Konventsiooniga muudetakse see tegevus ametlikuks. * **_eesmärgid:_ tööturule pääsemiseks, rakendades isikule kohandatud teeetappe, võttes arvesse tervikuna. ** * kogu toetuse kestuse jooksul peab üksikreferent tagama isiku teekonnal kavandatud meetmete järjepidevuse ja rakendamise. * _**avalik**:_ RSA toetusesaajad lepingu alusel. * _** RSA toetusesaajate toetuse andmine toetatud lepingus**._ See ei pruugi olla lineaarne. Mõned sammud võivad toimuda paralleelselt sõltuvalt isiku võimalustest ja hädaolukordadest. * _Kodu ja valideerimine_ vastastikuse töövõtulepingu * _Meetme esitamine,_ lepinguga ühinemine, projekti põhijoone kindlaksmääramine, abisaaja olukorra esimene punkt. * _Phase Uurimine_ ja eneseteadvus * _Phase õppimise ja omandi aastat muret juurdepääsu autonoomia, lähenemine võimaldab omandada oskusi ja vahendeid. * _Tegevuste rakendamise etapp, et toetada nende realiseerimist:_ takistuste kõrvaldamine sotsiaalvaldkonnas, kvalifikatsioonide ja oskuste arendamine koolituse või VAE kaudu, töökohtade säilitamine või neile juurdepääs... * Ühishagisid saab esitada vastavalt vajadustele. * _Bilan ja olukorra hindamine_, mis viiakse läbi kõige rohkem iga 6 kuu järel. See hetk annab võimaluse hinnata kohustuste täitmist ja koostada uus REB (vastastikuse kohustuste leping). **_3 – FLES pakutavad koolitused:_** _d_ _es moodulid CUI töötajatele ja juhendajatele _ * **_eesmärgid_** Arendada ülekantavaid oskusi ja konsolideerida erialast õppimist. * **_Avalik:_** Prioriteetsed töötajad Chinoni maakonna liikuvates toetatud lepingutes. * **_koolituse sisu_** (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_Le FLES siūlo papildomas paslaugas_ Tarpininkavimo veiksmai grindžiami keliomis pagrindinėmis kryptimis: 1. ** Parama mokymo ir užimtumo projektui,** 2. ** Parama STT paramos gavėjams pagal remiamą sutartį** 3. **Mokymas pagal FLES** 4. **Mokymo finansavimas iš savitarpio pagalbos fondo,** Šios nepriklausomos kryptys asmeniui siūlomos atsižvelgiant į jo prašymą ir padėtį, susijusią su jo profesinės integracijos projektu. Tarp šių paslaugų yra tiltų; dažnai dalyvavimas mokymo kursuose vyksta lydint, kartais su mutalizuoto fondo intervencija. 1. **_Papildomas mokymo ir užimtumo projektas,_** * **_Tikslai:__ Parama siekiant remti galimybes siekti profesionalumo, pasitelkiant mokymą ar kvalifikaciją, darbo neturintiems asmenims.** * Tikslai:**_ * Palengvinti įsipareigojimą ir sklandų mokymo vykdymą lydint asmenį konkrečiai įgyvendinant mokymą. * Nustatyti požiūrį, kaip skatinti savarankiškumą ir pažangą siekiant savarankiškumo. * **_Visuomenė:_** žmonės, atsidūrę nesaugioje padėtyje, įskaitant darbuotojus, dirbančius pagal sutartis su mobiliąja pagalba Činono rajone. * **_Mokymo įgyvendinimo paramos mokymas._** * **Jis veikia keliais lygiais, priklausomai nuo asmenų projektų ir poreikių:** * Informacija apie mokymo tvarką, mokymo būdus, * Apibrėžimas, pasaulinio projekto (gyvenimo projekto) parengimas ir, jei reikia, mokymo projektas, skirtas asmeniniam ir profesiniam gyvenimui suderinti, * Mokymo tyrimai atsižvelgiant į turinį, pedagogiką, geografinę sritį, finansavimo paiešką. * ** individualus pokalbis** leidžia analizuoti situaciją, remti gyvenimo projekto atsiradimą, trumpalaikę ir vidutinės trukmės karjerą, nustatyti tobulintinus įgūdžius, įgyvendinti mokymą. Dauguma šių veiksmų atliekami dalyvaujant gavėjui, kad jis susipažintų su procedūromis. * **partnerinis darbas:** * Koncertavimas tarp konsultanto ir mokytojo, siekiant skatinti požiūrio nuoseklumą, išlaikyti motyvaciją, derėtis dėl darbo pokyčių, organizuoti išvykimą mokymuose. Dinamika, kurią sukūrė mokytojas, daro didelę įtaką lydėjimo sėkmei. * Derybos su mokymo organizacijomis * Moksliniai tyrimai bendram finansavimui: Partnerių prašoma. Kraštutiniu atveju FLES gali pasinaudoti savo savitarpio pagalbos fondu, kad padengtų dalį mokymo išlaidų arba (arba) papildomų išlaidų, būtinų veiklai vykdyti (judėjimas, dokumentavimas, drabužiai ir t. t.). 2\. ** Parama RSA paramos gavėjams pagal sutartį** Reaguodama į Departamento tarybos kvietimą teikti paraiškas, FLES prisijungė prie projektą vykdančios Maison de l’Emploi filialų. Konvencija įteisina šį veiksmą. * **_tikslai:_ įsidarbinti, įgyvendinant asmeniui pritaikytus kelio etapus, į kuriuos atsižvelgiama kaip visuma. ** * per visą paramos teikimo laikotarpį vienintelis referentas turi užtikrinti, kad asmens kelionėje siūlomi veiksmai būtų nuoseklūs ir įgyvendinami. * _**visuomenė**:_ pagal sutartį remiami RSA naudos gavėjai. * _** RSA paramos gavėjų paramos teikimas pagal remiamą sutartį**._ Tai nebūtinai yra linijinė. Kai kurie žingsniai gali būti atliekami lygiagrečiai, priklausomai nuo asmens galimybių ir ekstremalių situacijų. * _Priemonės pristatymas, prisijungimas prie sutarties, projekto metmenų nustatymas, pirmasis naudos gavėjo padėties taškas. * _žvalgymo fazė_ ir savęs pažinimas * _Metų mokymosi ir nuosavybės fazė, susijusi su prieiga prie autonomijos, požiūris leidžia įgyti įgūdžių ir priemonių. * _veiksmų, skirtų jų realizavimui remti, įgyvendinimo etapas:_ Kliūčių socialinėje srityje šalinimas, kvalifikacijos ir įgūdžių ugdymas pradedant mokytis arba VAE, išlaikant ar pasiekiant darbą... * Kolektyviniai ieškiniai gali būti siūlomi atsižvelgiant į poreikius. * _Bilan ir padėties vertinimas_, atliekamas ne rečiau kaip kas 6 mėnesius. Šis momentas – tai galimybė įvertinti, kaip vykdomi įsipareigojimai, ir parengti naują REB (abipusio įsipareigojimo sutartį). **_3 – FLES organizuojamas mokymas:_** _d_ _es moduliai CUI darbuotojams ir dėstytojams_ * **_objectives_** Perkeliamų įgūdžių ugdymas ir profesinio mokymosi stiprinimas. * **_Visuomenė:_** Prioritetiniai darbuotojai pagal sutartis mobiliuoju telefonu Chinon rajone. * **_mokymo turinys_** (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _Le FLES siūlo papildomas paslaugas_ Tarpininkavimo veiksmai grindžiami keliomis pagrindinėmis kryptimis: 1. ** Parama mokymo ir užimtumo projektui,** 2. ** Parama STT paramos gavėjams pagal remiamą sutartį** 3. **Mokymas pagal FLES** 4. **Mokymo finansavimas iš savitarpio pagalbos fondo,** Šios nepriklausomos kryptys asmeniui siūlomos atsižvelgiant į jo prašymą ir padėtį, susijusią su jo profesinės integracijos projektu. Tarp šių paslaugų yra tiltų; dažnai dalyvavimas mokymo kursuose vyksta lydint, kartais su mutalizuoto fondo intervencija. 1. **_Papildomas mokymo ir užimtumo projektas,_** * **_Tikslai:__ Parama siekiant remti galimybes siekti profesionalumo, pasitelkiant mokymą ar kvalifikaciją, darbo neturintiems asmenims.** * Tikslai:**_ * Palengvinti įsipareigojimą ir sklandų mokymo vykdymą lydint asmenį konkrečiai įgyvendinant mokymą. * Nustatyti požiūrį, kaip skatinti savarankiškumą ir pažangą siekiant savarankiškumo. * **_Visuomenė:_** žmonės, atsidūrę nesaugioje padėtyje, įskaitant darbuotojus, dirbančius pagal sutartis su mobiliąja pagalba Činono rajone. * **_Mokymo įgyvendinimo paramos mokymas._** * **Jis veikia keliais lygiais, priklausomai nuo asmenų projektų ir poreikių:** * Informacija apie mokymo tvarką, mokymo būdus, * Apibrėžimas, pasaulinio projekto (gyvenimo projekto) parengimas ir, jei reikia, mokymo projektas, skirtas asmeniniam ir profesiniam gyvenimui suderinti, * Mokymo tyrimai atsižvelgiant į turinį, pedagogiką, geografinę sritį, finansavimo paiešką. * ** individualus pokalbis** leidžia analizuoti situaciją, remti gyvenimo projekto atsiradimą, trumpalaikę ir vidutinės trukmės karjerą, nustatyti tobulintinus įgūdžius, įgyvendinti mokymą. Dauguma šių veiksmų atliekami dalyvaujant gavėjui, kad jis susipažintų su procedūromis. * **partnerinis darbas:** * Koncertavimas tarp konsultanto ir mokytojo, siekiant skatinti požiūrio nuoseklumą, išlaikyti motyvaciją, derėtis dėl darbo pokyčių, organizuoti išvykimą mokymuose. Dinamika, kurią sukūrė mokytojas, daro didelę įtaką lydėjimo sėkmei. * Derybos su mokymo organizacijomis * Moksliniai tyrimai bendram finansavimui: Partnerių prašoma. Kraštutiniu atveju FLES gali pasinaudoti savo savitarpio pagalbos fondu, kad padengtų dalį mokymo išlaidų arba (arba) papildomų išlaidų, būtinų veiklai vykdyti (judėjimas, dokumentavimas, drabužiai ir t. t.). 2\. ** Parama RSA paramos gavėjams pagal sutartį** Reaguodama į Departamento tarybos kvietimą teikti paraiškas, FLES prisijungė prie projektą vykdančios Maison de l’Emploi filialų. Konvencija įteisina šį veiksmą. * **_tikslai:_ įsidarbinti, įgyvendinant asmeniui pritaikytus kelio etapus, į kuriuos atsižvelgiama kaip visuma. ** * per visą paramos teikimo laikotarpį vienintelis referentas turi užtikrinti, kad asmens kelionėje siūlomi veiksmai būtų nuoseklūs ir įgyvendinami. * _**visuomenė**:_ pagal sutartį remiami RSA naudos gavėjai. * _** RSA paramos gavėjų paramos teikimas pagal remiamą sutartį**._ Tai nebūtinai yra linijinė. Kai kurie žingsniai gali būti atliekami lygiagrečiai, priklausomai nuo asmens galimybių ir ekstremalių situacijų. * _Priemonės pristatymas, prisijungimas prie sutarties, projekto metmenų nustatymas, pirmasis naudos gavėjo padėties taškas. * _žvalgymo fazė_ ir savęs pažinimas * _Metų mokymosi ir nuosavybės fazė, susijusi su prieiga prie autonomijos, požiūris leidžia įgyti įgūdžių ir priemonių. * _veiksmų, skirtų jų realizavimui remti, įgyvendinimo etapas:_ Kliūčių socialinėje srityje šalinimas, kvalifikacijos ir įgūdžių ugdymas pradedant mokytis arba VAE, išlaikant ar pasiekiant darbą... * Kolektyviniai ieškiniai gali būti siūlomi atsižvelgiant į poreikius. * _Bilan ir padėties vertinimas_, atliekamas ne rečiau kaip kas 6 mėnesius. Šis momentas – tai galimybė įvertinti, kaip vykdomi įsipareigojimai, ir parengti naują REB (abipusio įsipareigojimo sutartį). **_3 – FLES organizuojamas mokymas:_** _d_ _es moduliai CUI darbuotojams ir dėstytojams_ * **_objectives_** Perkeliamų įgūdžių ugdymas ir profesinio mokymosi stiprinimas. * **_Visuomenė:_** Prioritetiniai darbuotojai pagal sutartis mobiliuoju telefonu Chinon rajone. * **_mokymo turinys_** (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _Le FLES siūlo papildomas paslaugas_ Tarpininkavimo veiksmai grindžiami keliomis pagrindinėmis kryptimis: 1. ** Parama mokymo ir užimtumo projektui,** 2. ** Parama STT paramos gavėjams pagal remiamą sutartį** 3. **Mokymas pagal FLES** 4. **Mokymo finansavimas iš savitarpio pagalbos fondo,** Šios nepriklausomos kryptys asmeniui siūlomos atsižvelgiant į jo prašymą ir padėtį, susijusią su jo profesinės integracijos projektu. Tarp šių paslaugų yra tiltų; dažnai dalyvavimas mokymo kursuose vyksta lydint, kartais su mutalizuoto fondo intervencija. 1. **_Papildomas mokymo ir užimtumo projektas,_** * **_Tikslai:__ Parama siekiant remti galimybes siekti profesionalumo, pasitelkiant mokymą ar kvalifikaciją, darbo neturintiems asmenims.** * Tikslai:**_ * Palengvinti įsipareigojimą ir sklandų mokymo vykdymą lydint asmenį konkrečiai įgyvendinant mokymą. * Nustatyti požiūrį, kaip skatinti savarankiškumą ir pažangą siekiant savarankiškumo. * **_Visuomenė:_** žmonės, atsidūrę nesaugioje padėtyje, įskaitant darbuotojus, dirbančius pagal sutartis su mobiliąja pagalba Činono rajone. * **_Mokymo įgyvendinimo paramos mokymas._** * **Jis veikia keliais lygiais, priklausomai nuo asmenų projektų ir poreikių:** * Informacija apie mokymo tvarką, mokymo būdus, * Apibrėžimas, pasaulinio projekto (gyvenimo projekto) parengimas ir, jei reikia, mokymo projektas, skirtas asmeniniam ir profesiniam gyvenimui suderinti, * Mokymo tyrimai atsižvelgiant į turinį, pedagogiką, geografinę sritį, finansavimo paiešką. * ** individualus pokalbis** leidžia analizuoti situaciją, remti gyvenimo projekto atsiradimą, trumpalaikę ir vidutinės trukmės karjerą, nustatyti tobulintinus įgūdžius, įgyvendinti mokymą. Dauguma šių veiksmų atliekami dalyvaujant gavėjui, kad jis susipažintų su procedūromis. * **partnerinis darbas:** * Koncertavimas tarp konsultanto ir mokytojo, siekiant skatinti požiūrio nuoseklumą, išlaikyti motyvaciją, derėtis dėl darbo pokyčių, organizuoti išvykimą mokymuose. Dinamika, kurią sukūrė mokytojas, daro didelę įtaką lydėjimo sėkmei. * Derybos su mokymo organizacijomis * Moksliniai tyrimai bendram finansavimui: Partnerių prašoma. Kraštutiniu atveju FLES gali pasinaudoti savo savitarpio pagalbos fondu, kad padengtų dalį mokymo išlaidų arba (arba) papildomų išlaidų, būtinų veiklai vykdyti (judėjimas, dokumentavimas, drabužiai ir t. t.). 2\. ** Parama RSA paramos gavėjams pagal sutartį** Reaguodama į Departamento tarybos kvietimą teikti paraiškas, FLES prisijungė prie projektą vykdančios Maison de l’Emploi filialų. Konvencija įteisina šį veiksmą. * **_tikslai:_ įsidarbinti, įgyvendinant asmeniui pritaikytus kelio etapus, į kuriuos atsižvelgiama kaip visuma. ** * per visą paramos teikimo laikotarpį vienintelis referentas turi užtikrinti, kad asmens kelionėje siūlomi veiksmai būtų nuoseklūs ir įgyvendinami. * _**visuomenė**:_ pagal sutartį remiami RSA naudos gavėjai. * _** RSA paramos gavėjų paramos teikimas pagal remiamą sutartį**._ Tai nebūtinai yra linijinė. Kai kurie žingsniai gali būti atliekami lygiagrečiai, priklausomai nuo asmens galimybių ir ekstremalių situacijų. * _Priemonės pristatymas, prisijungimas prie sutarties, projekto metmenų nustatymas, pirmasis naudos gavėjo padėties taškas. * _žvalgymo fazė_ ir savęs pažinimas * _Metų mokymosi ir nuosavybės fazė, susijusi su prieiga prie autonomijos, požiūris leidžia įgyti įgūdžių ir priemonių. * _veiksmų, skirtų jų realizavimui remti, įgyvendinimo etapas:_ Kliūčių socialinėje srityje šalinimas, kvalifikacijos ir įgūdžių ugdymas pradedant mokytis arba VAE, išlaikant ar pasiekiant darbą... * Kolektyviniai ieškiniai gali būti siūlomi atsižvelgiant į poreikius. * _Bilan ir padėties vertinimas_, atliekamas ne rečiau kaip kas 6 mėnesius. Šis momentas – tai galimybė įvertinti, kaip vykdomi įsipareigojimai, ir parengti naują REB (abipusio įsipareigojimo sutartį). **_3 – FLES organizuojamas mokymas:_** _d_ _es moduliai CUI darbuotojams ir dėstytojams_ * **_objectives_** Perkeliamų įgūdžių ugdymas ir profesinio mokymosi stiprinimas. * **_Visuomenė:_** Prioritetiniai darbuotojai pagal sutartis mobiliuoju telefonu Chinon rajone. * **_mokymo turinys_** (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES nudi komplementarne usluge_ Aktivnost posredovanja strukturirana je oko nekoliko glavnih osi: 1. ** Potpora projektu osposobljavanja i zapošljavanja,** 2. ** Potpora korisnicima SSA-a u okviru potpomognutog ugovora** 3. **Osposobljavanje koje osigurava FLES** 4. **Financiranje osposobljavanja iz uzajamnog fonda,** Te neovisne osi nude se osobi u skladu s njezinim zahtjevom i situacijom u vezi s projektom strukovne integracije. Između tih službi postoje mostovi; često, sudjelovanje u tečaju slijedi pratnju, ponekad uz intervenciju mutaliziranog fonda. 1. **_Predloženje projekta osposobljavanja i zapošljavanja,_** * **_Ciljevi:_ Kako bi se pružila potpora pristupu profesionalizaciji putem osposobljavanja ili kvalifikacija za osobe koje nisu zaposlene.** * Ciljevi:**_ * Olakšati predanost i neometano provođenje osposobljavanja prateći osobu u konkretnoj provedbi osposobljavanja. * Utvrditi pristup promicanju odgovornosti i napretka prema autonomiji. * **_Javna osoba:_** osobe u nesigurnim situacijama, uključujući zaposlenike s mobilnim potpomognutim ugovorima u okrugu Chinon. * **_Osposobljavanje potpore za provedbu osposobljavanja._** * **** **Održava se na nekoliko razina, ovisno o projektima i potrebama pojedinaca:** * Informacije o načinima osposobljavanja, načinima osposobljavanja, * Definicija, razrada globalnog projekta (životni projekt) i, ako je potrebno, projekt osposobljavanja za usklađivanje osobnog i profesionalnog života, * Istraživanje osposobljavanja uzimajući u obzir sadržaj, pedagogiju, zemljopisno područje, traženje financiranja. ***Pojedinačni intervju** omogućuje analizu situacije, potporu nastanku životnog projekta, kratkoročne i srednjoročne karijere, utvrđivanje vještina koje treba razviti, provedbu osposobljavanja. Većina tih koraka provodi se u prisutnosti korisnika kako bi se upoznali s postupcima. * **partnerski rad:** * Koncertacija između savjetnika i učitelja radi promicanja dosljednosti pristupa, održavanja motivacije, pregovaranja o promjenama posla, organizacije odlaska u treningu. Dinamika koju je stvorio učitelj snažno utječe na uspjeh pratnje. * Pregovori s organizacijama za osposobljavanje * Istraživanje za sufinanciranje: Partneri su pozvani. Kao krajnja mjera, FLES može iskoristiti svoj uzajamni fond za pokrivanje dijela troškova nastave ili/ili dodatnih troškova nužnih za provedbu aktivnosti (kretanje, dokumentacija, odjeća itd.). 2\. ** Potpora korisnicima RSA na temelju ugovora potpomognuta** Kako bi odgovorila na poziv na podnošenje prijedloga Ministarstva, FLES se pridružio podružnicama Maison de l’Emploi koja provodi projekt. Konvencija formalizira ovu akciju. * **_ciljevi:_ pristup zapošljavanju provedbom faza puta prilagođenih osobi, koji se uzimaju u obzir u cjelini. ** * tijekom cijelog trajanja potpore jedinstveni referentni subjekt mora osigurati dosljednost i provedbu mjera predloženih na putovanju osobe. * _**javnost**:_ korisnici RSA-a na temelju ugovora primili su pomoć. * _**upravljanje potporom korisnicima RSA-a u potpomognutom ugovoru**._ Nije nužno linearno. Neki se koraci mogu provesti paralelno, ovisno o mogućnostima i hitnim slučajevima osobe. * _Početna i validacija_ ugovora o uzajamnom angažiranju * _Prezentacija mjere,_ pristupanje ugovoru, određivanje nacrta projekta, prva točka situacije korisnika. * _Faza istraživanja_ i self-znanja * _Faze učenja i vlasništva nad godinama briga za pristup autonomiji, pristup omogućuje stjecanje vještina i alata. * _faza provedbe aktivnosti za potporu njihovoj realizaciji:_ Uklanjanje prepreka u socijalnom području, razvoj kvalifikacija i vještina kroz ulazak u obuku ili VAE, održavanje ili pristup zapošljavanju... * Kolektivne akcije mogu se predložiti u skladu s potrebama. * _Bilan i procjena situacije_, najviše svakih 6 mjeseci. Ovaj je trenutak prilika za pregled ispunjenja obveza i izradu nacrta novog REB-a (ugovor o uzajamnoj obvezi). **_3 – osposobljavanje koje pruža FLES:_** _d_ _es moduli za zaposlenike CUI-ja i mentore_ * **_objectives_** Developable skills and konsolidacija profesionalnog učenja. * **_javnost:_** Prioritetni zaposlenici u ugovorima s potpomognutim mobilnim uslugama u okrugu Chinon. * **_Sadržaj osposobljavanja_** (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES nudi komplementarne usluge_ Aktivnost posredovanja strukturirana je oko nekoliko glavnih osi: 1. ** Potpora projektu osposobljavanja i zapošljavanja,** 2. ** Potpora korisnicima SSA-a u okviru potpomognutog ugovora** 3. **Osposobljavanje koje osigurava FLES** 4. **Financiranje osposobljavanja iz uzajamnog fonda,** Te neovisne osi nude se osobi u skladu s njezinim zahtjevom i situacijom u vezi s projektom strukovne integracije. Između tih službi postoje mostovi; često, sudjelovanje u tečaju slijedi pratnju, ponekad uz intervenciju mutaliziranog fonda. 1. **_Predloženje projekta osposobljavanja i zapošljavanja,_** * **_Ciljevi:_ Kako bi se pružila potpora pristupu profesionalizaciji putem osposobljavanja ili kvalifikacija za osobe koje nisu zaposlene.** * Ciljevi:**_ * Olakšati predanost i neometano provođenje osposobljavanja prateći osobu u konkretnoj provedbi osposobljavanja. * Utvrditi pristup promicanju odgovornosti i napretka prema autonomiji. * **_Javna osoba:_** osobe u nesigurnim situacijama, uključujući zaposlenike s mobilnim potpomognutim ugovorima u okrugu Chinon. * **_Osposobljavanje potpore za provedbu osposobljavanja._** * **** **Održava se na nekoliko razina, ovisno o projektima i potrebama pojedinaca:** * Informacije o načinima osposobljavanja, načinima osposobljavanja, * Definicija, razrada globalnog projekta (životni projekt) i, ako je potrebno, projekt osposobljavanja za usklađivanje osobnog i profesionalnog života, * Istraživanje osposobljavanja uzimajući u obzir sadržaj, pedagogiju, zemljopisno područje, traženje financiranja. ***Pojedinačni intervju** omogućuje analizu situacije, potporu nastanku životnog projekta, kratkoročne i srednjoročne karijere, utvrđivanje vještina koje treba razviti, provedbu osposobljavanja. Većina tih koraka provodi se u prisutnosti korisnika kako bi se upoznali s postupcima. * **partnerski rad:** * Koncertacija između savjetnika i učitelja radi promicanja dosljednosti pristupa, održavanja motivacije, pregovaranja o promjenama posla, organizacije odlaska u treningu. Dinamika koju je stvorio učitelj snažno utječe na uspjeh pratnje. * Pregovori s organizacijama za osposobljavanje * Istraživanje za sufinanciranje: Partneri su pozvani. Kao krajnja mjera, FLES može iskoristiti svoj uzajamni fond za pokrivanje dijela troškova nastave ili/ili dodatnih troškova nužnih za provedbu aktivnosti (kretanje, dokumentacija, odjeća itd.). 2\. ** Potpora korisnicima RSA na temelju ugovora potpomognuta** Kako bi odgovorila na poziv na podnošenje prijedloga Ministarstva, FLES se pridružio podružnicama Maison de l’Emploi koja provodi projekt. Konvencija formalizira ovu akciju. * **_ciljevi:_ pristup zapošljavanju provedbom faza puta prilagođenih osobi, koji se uzimaju u obzir u cjelini. ** * tijekom cijelog trajanja potpore jedinstveni referentni subjekt mora osigurati dosljednost i provedbu mjera predloženih na putovanju osobe. * _**javnost**:_ korisnici RSA-a na temelju ugovora primili su pomoć. * _**upravljanje potporom korisnicima RSA-a u potpomognutom ugovoru**._ Nije nužno linearno. Neki se koraci mogu provesti paralelno, ovisno o mogućnostima i hitnim slučajevima osobe. * _Početna i validacija_ ugovora o uzajamnom angažiranju * _Prezentacija mjere,_ pristupanje ugovoru, određivanje nacrta projekta, prva točka situacije korisnika. * _Faza istraživanja_ i self-znanja * _Faze učenja i vlasništva nad godinama briga za pristup autonomiji, pristup omogućuje stjecanje vještina i alata. * _faza provedbe aktivnosti za potporu njihovoj realizaciji:_ Uklanjanje prepreka u socijalnom području, razvoj kvalifikacija i vještina kroz ulazak u obuku ili VAE, održavanje ili pristup zapošljavanju... * Kolektivne akcije mogu se predložiti u skladu s potrebama. * _Bilan i procjena situacije_, najviše svakih 6 mjeseci. Ovaj je trenutak prilika za pregled ispunjenja obveza i izradu nacrta novog REB-a (ugovor o uzajamnoj obvezi). **_3 – osposobljavanje koje pruža FLES:_** _d_ _es moduli za zaposlenike CUI-ja i mentore_ * **_objectives_** Developable skills and konsolidacija profesionalnog učenja. * **_javnost:_** Prioritetni zaposlenici u ugovorima s potpomognutim mobilnim uslugama u okrugu Chinon. * **_Sadržaj osposobljavanja_** (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES nudi komplementarne usluge_ Aktivnost posredovanja strukturirana je oko nekoliko glavnih osi: 1. ** Potpora projektu osposobljavanja i zapošljavanja,** 2. ** Potpora korisnicima SSA-a u okviru potpomognutog ugovora** 3. **Osposobljavanje koje osigurava FLES** 4. **Financiranje osposobljavanja iz uzajamnog fonda,** Te neovisne osi nude se osobi u skladu s njezinim zahtjevom i situacijom u vezi s projektom strukovne integracije. Između tih službi postoje mostovi; često, sudjelovanje u tečaju slijedi pratnju, ponekad uz intervenciju mutaliziranog fonda. 1. **_Predloženje projekta osposobljavanja i zapošljavanja,_** * **_Ciljevi:_ Kako bi se pružila potpora pristupu profesionalizaciji putem osposobljavanja ili kvalifikacija za osobe koje nisu zaposlene.** * Ciljevi:**_ * Olakšati predanost i neometano provođenje osposobljavanja prateći osobu u konkretnoj provedbi osposobljavanja. * Utvrditi pristup promicanju odgovornosti i napretka prema autonomiji. * **_Javna osoba:_** osobe u nesigurnim situacijama, uključujući zaposlenike s mobilnim potpomognutim ugovorima u okrugu Chinon. * **_Osposobljavanje potpore za provedbu osposobljavanja._** * **** **Održava se na nekoliko razina, ovisno o projektima i potrebama pojedinaca:** * Informacije o načinima osposobljavanja, načinima osposobljavanja, * Definicija, razrada globalnog projekta (životni projekt) i, ako je potrebno, projekt osposobljavanja za usklađivanje osobnog i profesionalnog života, * Istraživanje osposobljavanja uzimajući u obzir sadržaj, pedagogiju, zemljopisno područje, traženje financiranja. ***Pojedinačni intervju** omogućuje analizu situacije, potporu nastanku životnog projekta, kratkoročne i srednjoročne karijere, utvrđivanje vještina koje treba razviti, provedbu osposobljavanja. Većina tih koraka provodi se u prisutnosti korisnika kako bi se upoznali s postupcima. * **partnerski rad:** * Koncertacija između savjetnika i učitelja radi promicanja dosljednosti pristupa, održavanja motivacije, pregovaranja o promjenama posla, organizacije odlaska u treningu. Dinamika koju je stvorio učitelj snažno utječe na uspjeh pratnje. * Pregovori s organizacijama za osposobljavanje * Istraživanje za sufinanciranje: Partneri su pozvani. Kao krajnja mjera, FLES može iskoristiti svoj uzajamni fond za pokrivanje dijela troškova nastave ili/ili dodatnih troškova nužnih za provedbu aktivnosti (kretanje, dokumentacija, odjeća itd.). 2\. ** Potpora korisnicima RSA na temelju ugovora potpomognuta** Kako bi odgovorila na poziv na podnošenje prijedloga Ministarstva, FLES se pridružio podružnicama Maison de l’Emploi koja provodi projekt. Konvencija formalizira ovu akciju. * **_ciljevi:_ pristup zapošljavanju provedbom faza puta prilagođenih osobi, koji se uzimaju u obzir u cjelini. ** * tijekom cijelog trajanja potpore jedinstveni referentni subjekt mora osigurati dosljednost i provedbu mjera predloženih na putovanju osobe. * _**javnost**:_ korisnici RSA-a na temelju ugovora primili su pomoć. * _**upravljanje potporom korisnicima RSA-a u potpomognutom ugovoru**._ Nije nužno linearno. Neki se koraci mogu provesti paralelno, ovisno o mogućnostima i hitnim slučajevima osobe. * _Početna i validacija_ ugovora o uzajamnom angažiranju * _Prezentacija mjere,_ pristupanje ugovoru, određivanje nacrta projekta, prva točka situacije korisnika. * _Faza istraživanja_ i self-znanja * _Faze učenja i vlasništva nad godinama briga za pristup autonomiji, pristup omogućuje stjecanje vještina i alata. * _faza provedbe aktivnosti za potporu njihovoj realizaciji:_ Uklanjanje prepreka u socijalnom području, razvoj kvalifikacija i vještina kroz ulazak u obuku ili VAE, održavanje ili pristup zapošljavanju... * Kolektivne akcije mogu se predložiti u skladu s potrebama. * _Bilan i procjena situacije_, najviše svakih 6 mjeseci. Ovaj je trenutak prilika za pregled ispunjenja obveza i izradu nacrta novog REB-a (ugovor o uzajamnoj obvezi). **_3 – osposobljavanje koje pruža FLES:_** _d_ _es moduli za zaposlenike CUI-ja i mentore_ * **_objectives_** Developable skills and konsolidacija profesionalnog učenja. * **_javnost:_** Prioritetni zaposlenici u ugovorima s potpomognutim mobilnim uslugama u okrugu Chinon. * **_Sadržaj osposobljavanja_** (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES προσφέρει συμπληρωματικές υπηρεσίες_ Η δράση διαμεσολάβησης διαρθρώνεται γύρω από διάφορους κύριους άξονες: 1. ** Στήριξη του σχεδίου κατάρτισης και απασχόλησης,** 2. ** Στήριξη των δικαιούχων SSA στο πλαίσιο υποβοηθούμενης σύμβασης** 3. **Κατάρτιση που παρέχεται από το FLES** 4. **Χρηματοδότηση της κατάρτισης από το ταμείο αλληλοβοήθειας** Οι ανεξάρτητοι αυτοί άξονες προσφέρονται στο άτομο ανάλογα με το αίτημά του και την κατάστασή του όσον αφορά το σχέδιο επαγγελματικής ένταξης. Μεταξύ των υπηρεσιών αυτών υπάρχουν γέφυρες· συχνά, η συμμετοχή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ακολουθεί συνοδεία, μερικές φορές με την παρέμβαση του μεταλλαγμένου ταμείου. 1. **_Συνοδεία στο σχέδιο κατάρτισης και απασχόλησης,_** * **_Στόχοι:_ Να παρασχεθεί στήριξη για την υποστήριξη της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση μέσω κατάρτισης ή επαγγελματικών προσόντων για άτομα που είναι μακριά από την απασχόληση.** * Στόχοι:**_ * Διευκόλυνση της δέσμευσης και της ομαλής διεξαγωγής της κατάρτισης, συνοδεύοντας το άτομο στην απτή εφαρμογή της κατάρτισης. * Προσδιορισμός της προσέγγισης για την προώθηση της οικειοποίησης και της προόδου προς την αυτονομία. ***_Το κοινό:_** άτομα που βρίσκονται σε επισφαλή κατάσταση, συμπεριλαμβανομένων των εργαζομένων σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητικότητας στην περιφέρεια Chinon. * **_Κατάρτιση της Υποστήριξης για την Εφαρμογή της Κατάρτισης._** * ** Βρίσκεται σε διάφορα επίπεδα ανάλογα με τα σχέδια και τις ανάγκες των ατόμων:** * Πληροφορίες σχετικά με τις ρυθμίσεις κατάρτισης, τους τρόπους κατάρτισης, * Ορισμός, εκπόνηση ενός παγκόσμιου έργου (έργο ζωής) και, εάν χρειαστεί, ένα σχέδιο κατάρτισης για τον συνδυασμό της προσωπικής και επαγγελματικής ζωής, * Έρευνα κατάρτισης λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο, την παιδαγωγική, τη γεωγραφική περιοχή, αναζήτηση χρηματοδότησης. * **η ατομική συνέντευξη** επιτρέπει την ανάλυση της κατάστασης, την υποστήριξη της εμφάνισης ενός σχεδίου ζωής, τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες διαδρομές σταδιοδρομίας, τον προσδιορισμό των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν, την υλοποίηση της κατάρτισης. Οι περισσότερες από αυτές τις ενέργειες πραγματοποιούνται παρουσία του δικαιούχου για να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες. * Μερική εργασία: ** * Συναυλία μεταξύ συμβούλου και δασκάλου για την προώθηση της συνέπειας της προσέγγισης, τη διατήρηση κινήτρων, τη διαπραγμάτευση αλλαγών στη θέση εργασίας, την οργάνωση της αναχώρησης στην κατάρτιση. Η δυναμική που δημιούργησε ο δάσκαλος επηρεάζει έντονα την επιτυχία της συνοδείας. * Διαπραγμάτευση με οργανισμούς κατάρτισης * Έρευνα για συγχρηματοδότηση: Οι συνέταιροι ζητούνται. Ως έσχατη λύση, το FLES μπορεί να αντλεί από το ταμείο αλληλοβοήθειας μέρος των εξόδων διδασκαλίας ή/και των παρεπόμενων εξόδων που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση της δράσης (μετακίνηση, τεκμηρίωση, ρουχισμός κ.λπ.). 2\. ** Στήριξη των δικαιούχων RSA στο πλαίσιο σύμβασης ** Για να ανταποκριθεί στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων του Υπουργικού Συμβουλίου, το FLES εντάχθηκε στους κλάδους του Maison de l’Emploi, το οποίο υλοποιεί το έργο. Μια σύμβαση επισημοποιεί αυτή τη δράση. * **_στόχοι:_ για την πρόσβαση στην απασχόληση, μέσω της εφαρμογής σταδίων διαδρομής προσαρμοσμένων στο άτομο, που λαμβάνονται υπόψη ως σύνολο. ** * καθ’ όλη τη διάρκεια της υποστήριξης, ο μοναδικός παραπέμπων πρέπει να διασφαλίζει τη συνοχή και την υλοποίηση των δράσεων που προτείνονται στο ταξίδι του ατόμου. * _**το κοινό**:_ οι δικαιούχοι της ΣΕΑ βάσει σύμβασης ενισχύθηκαν. * _**η εκτέλεση της στήριξης των δικαιούχων RSA σε μια ενισχυόμενη σύμβαση**._ Δεν είναι κατ’ ανάγκη γραμμική. Ορισμένα βήματα μπορούν να γίνουν παράλληλα ανάλογα με τις δυνατότητες και τις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης του ατόμου. * _Αρχική σελίδα και επικύρωση της σύμβασης αμοιβαίας δέσμευσης * _Παρουσίαση του μέτρου,_ προσχώρηση στη σύμβαση, καθορισμός του περιγράμματος του έργου, το πρώτο σημείο της κατάστασης του δικαιούχου. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, η προσέγγιση επιτρέπει την απόκτηση δεξιοτήτων και εργαλείων. * _Φάση υλοποίησης δράσεων για την υποστήριξη της υλοποίησής τους:_ Κατάργηση των εμποδίων στον κοινωνικό τομέα, ανάπτυξη προσόντων και δεξιοτήτων μέσω της εισόδου στην κατάρτιση ή μέσω της VAE, διατήρηση ή πρόσβαση στην απασχόληση... * Οι συλλογικές δράσεις μπορούν να προταθούν ανάλογα με τις ανάγκες. * _Bilan και αξιολόγηση της κατάστασης_, που πραγματοποιείται το πολύ κάθε 6 μήνες. Αυτή η στιγμή είναι μια ευκαιρία να γίνει απολογισμός της εκπλήρωσης των δεσμεύσεων και να συνταχθεί μια νέα REB (Αμοιβαία Σύμβαση Δεσμεύσεων). **_3 — κατάρτιση που παρέχεται από τις ενότητες FLES:_** _d_ _es για υπαλλήλους και καθηγητές CUI_ * **_objectives_** Ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων και εδραίωση της επαγγελματικής μάθησης. * **_Το κοινό:_** Οι υπάλληλοι προτεραιότητας σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητής τηλεφωνίας στην περιφέρεια Chinon. ***_Περιεχόμενο της κατάρτισης_** (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES προσφέρει συμπληρωματικές υπηρεσίες_ Η δράση διαμεσολάβησης διαρθρώνεται γύρω από διάφορους κύριους άξονες: 1. ** Στήριξη του σχεδίου κατάρτισης και απασχόλησης,** 2. ** Στήριξη των δικαιούχων SSA στο πλαίσιο υποβοηθούμενης σύμβασης** 3. **Κατάρτιση που παρέχεται από το FLES** 4. **Χρηματοδότηση της κατάρτισης από το ταμείο αλληλοβοήθειας** Οι ανεξάρτητοι αυτοί άξονες προσφέρονται στο άτομο ανάλογα με το αίτημά του και την κατάστασή του όσον αφορά το σχέδιο επαγγελματικής ένταξης. Μεταξύ των υπηρεσιών αυτών υπάρχουν γέφυρες· συχνά, η συμμετοχή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ακολουθεί συνοδεία, μερικές φορές με την παρέμβαση του μεταλλαγμένου ταμείου. 1. **_Συνοδεία στο σχέδιο κατάρτισης και απασχόλησης,_** * **_Στόχοι:_ Να παρασχεθεί στήριξη για την υποστήριξη της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση μέσω κατάρτισης ή επαγγελματικών προσόντων για άτομα που είναι μακριά από την απασχόληση.** * Στόχοι:**_ * Διευκόλυνση της δέσμευσης και της ομαλής διεξαγωγής της κατάρτισης, συνοδεύοντας το άτομο στην απτή εφαρμογή της κατάρτισης. * Προσδιορισμός της προσέγγισης για την προώθηση της οικειοποίησης και της προόδου προς την αυτονομία. ***_Το κοινό:_** άτομα που βρίσκονται σε επισφαλή κατάσταση, συμπεριλαμβανομένων των εργαζομένων σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητικότητας στην περιφέρεια Chinon. * **_Κατάρτιση της Υποστήριξης για την Εφαρμογή της Κατάρτισης._** * ** Βρίσκεται σε διάφορα επίπεδα ανάλογα με τα σχέδια και τις ανάγκες των ατόμων:** * Πληροφορίες σχετικά με τις ρυθμίσεις κατάρτισης, τους τρόπους κατάρτισης, * Ορισμός, εκπόνηση ενός παγκόσμιου έργου (έργο ζωής) και, εάν χρειαστεί, ένα σχέδιο κατάρτισης για τον συνδυασμό της προσωπικής και επαγγελματικής ζωής, * Έρευνα κατάρτισης λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο, την παιδαγωγική, τη γεωγραφική περιοχή, αναζήτηση χρηματοδότησης. * **η ατομική συνέντευξη** επιτρέπει την ανάλυση της κατάστασης, την υποστήριξη της εμφάνισης ενός σχεδίου ζωής, τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες διαδρομές σταδιοδρομίας, τον προσδιορισμό των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν, την υλοποίηση της κατάρτισης. Οι περισσότερες από αυτές τις ενέργειες πραγματοποιούνται παρουσία του δικαιούχου για να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες. * Μερική εργασία: ** * Συναυλία μεταξύ συμβούλου και δασκάλου για την προώθηση της συνέπειας της προσέγγισης, τη διατήρηση κινήτρων, τη διαπραγμάτευση αλλαγών στη θέση εργασίας, την οργάνωση της αναχώρησης στην κατάρτιση. Η δυναμική που δημιούργησε ο δάσκαλος επηρεάζει έντονα την επιτυχία της συνοδείας. * Διαπραγμάτευση με οργανισμούς κατάρτισης * Έρευνα για συγχρηματοδότηση: Οι συνέταιροι ζητούνται. Ως έσχατη λύση, το FLES μπορεί να αντλεί από το ταμείο αλληλοβοήθειας μέρος των εξόδων διδασκαλίας ή/και των παρεπόμενων εξόδων που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση της δράσης (μετακίνηση, τεκμηρίωση, ρουχισμός κ.λπ.). 2\. ** Στήριξη των δικαιούχων RSA στο πλαίσιο σύμβασης ** Για να ανταποκριθεί στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων του Υπουργικού Συμβουλίου, το FLES εντάχθηκε στους κλάδους του Maison de l’Emploi, το οποίο υλοποιεί το έργο. Μια σύμβαση επισημοποιεί αυτή τη δράση. * **_στόχοι:_ για την πρόσβαση στην απασχόληση, μέσω της εφαρμογής σταδίων διαδρομής προσαρμοσμένων στο άτομο, που λαμβάνονται υπόψη ως σύνολο. ** * καθ’ όλη τη διάρκεια της υποστήριξης, ο μοναδικός παραπέμπων πρέπει να διασφαλίζει τη συνοχή και την υλοποίηση των δράσεων που προτείνονται στο ταξίδι του ατόμου. * _**το κοινό**:_ οι δικαιούχοι της ΣΕΑ βάσει σύμβασης ενισχύθηκαν. * _**η εκτέλεση της στήριξης των δικαιούχων RSA σε μια ενισχυόμενη σύμβαση**._ Δεν είναι κατ’ ανάγκη γραμμική. Ορισμένα βήματα μπορούν να γίνουν παράλληλα ανάλογα με τις δυνατότητες και τις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης του ατόμου. * _Αρχική σελίδα και επικύρωση της σύμβασης αμοιβαίας δέσμευσης * _Παρουσίαση του μέτρου,_ προσχώρηση στη σύμβαση, καθορισμός του περιγράμματος του έργου, το πρώτο σημείο της κατάστασης του δικαιούχου. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, η προσέγγιση επιτρέπει την απόκτηση δεξιοτήτων και εργαλείων. * _Φάση υλοποίησης δράσεων για την υποστήριξη της υλοποίησής τους:_ Κατάργηση των εμποδίων στον κοινωνικό τομέα, ανάπτυξη προσόντων και δεξιοτήτων μέσω της εισόδου στην κατάρτιση ή μέσω της VAE, διατήρηση ή πρόσβαση στην απασχόληση... * Οι συλλογικές δράσεις μπορούν να προταθούν ανάλογα με τις ανάγκες. * _Bilan και αξιολόγηση της κατάστασης_, που πραγματοποιείται το πολύ κάθε 6 μήνες. Αυτή η στιγμή είναι μια ευκαιρία να γίνει απολογισμός της εκπλήρωσης των δεσμεύσεων και να συνταχθεί μια νέα REB (Αμοιβαία Σύμβαση Δεσμεύσεων). **_3 — κατάρτιση που παρέχεται από τις ενότητες FLES:_** _d_ _es για υπαλλήλους και καθηγητές CUI_ * **_objectives_** Ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων και εδραίωση της επαγγελματικής μάθησης. * **_Το κοινό:_** Οι υπάλληλοι προτεραιότητας σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητής τηλεφωνίας στην περιφέρεια Chinon. ***_Περιεχόμενο της κατάρτισης_** (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES προσφέρει συμπληρωματικές υπηρεσίες_ Η δράση διαμεσολάβησης διαρθρώνεται γύρω από διάφορους κύριους άξονες: 1. ** Στήριξη του σχεδίου κατάρτισης και απασχόλησης,** 2. ** Στήριξη των δικαιούχων SSA στο πλαίσιο υποβοηθούμενης σύμβασης** 3. **Κατάρτιση που παρέχεται από το FLES** 4. **Χρηματοδότηση της κατάρτισης από το ταμείο αλληλοβοήθειας** Οι ανεξάρτητοι αυτοί άξονες προσφέρονται στο άτομο ανάλογα με το αίτημά του και την κατάστασή του όσον αφορά το σχέδιο επαγγελματικής ένταξης. Μεταξύ των υπηρεσιών αυτών υπάρχουν γέφυρες· συχνά, η συμμετοχή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ακολουθεί συνοδεία, μερικές φορές με την παρέμβαση του μεταλλαγμένου ταμείου. 1. **_Συνοδεία στο σχέδιο κατάρτισης και απασχόλησης,_** * **_Στόχοι:_ Να παρασχεθεί στήριξη για την υποστήριξη της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση μέσω κατάρτισης ή επαγγελματικών προσόντων για άτομα που είναι μακριά από την απασχόληση.** * Στόχοι:**_ * Διευκόλυνση της δέσμευσης και της ομαλής διεξαγωγής της κατάρτισης, συνοδεύοντας το άτομο στην απτή εφαρμογή της κατάρτισης. * Προσδιορισμός της προσέγγισης για την προώθηση της οικειοποίησης και της προόδου προς την αυτονομία. ***_Το κοινό:_** άτομα που βρίσκονται σε επισφαλή κατάσταση, συμπεριλαμβανομένων των εργαζομένων σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητικότητας στην περιφέρεια Chinon. * **_Κατάρτιση της Υποστήριξης για την Εφαρμογή της Κατάρτισης._** * ** Βρίσκεται σε διάφορα επίπεδα ανάλογα με τα σχέδια και τις ανάγκες των ατόμων:** * Πληροφορίες σχετικά με τις ρυθμίσεις κατάρτισης, τους τρόπους κατάρτισης, * Ορισμός, εκπόνηση ενός παγκόσμιου έργου (έργο ζωής) και, εάν χρειαστεί, ένα σχέδιο κατάρτισης για τον συνδυασμό της προσωπικής και επαγγελματικής ζωής, * Έρευνα κατάρτισης λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο, την παιδαγωγική, τη γεωγραφική περιοχή, αναζήτηση χρηματοδότησης. * **η ατομική συνέντευξη** επιτρέπει την ανάλυση της κατάστασης, την υποστήριξη της εμφάνισης ενός σχεδίου ζωής, τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες διαδρομές σταδιοδρομίας, τον προσδιορισμό των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν, την υλοποίηση της κατάρτισης. Οι περισσότερες από αυτές τις ενέργειες πραγματοποιούνται παρουσία του δικαιούχου για να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες. * Μερική εργασία: ** * Συναυλία μεταξύ συμβούλου και δασκάλου για την προώθηση της συνέπειας της προσέγγισης, τη διατήρηση κινήτρων, τη διαπραγμάτευση αλλαγών στη θέση εργασίας, την οργάνωση της αναχώρησης στην κατάρτιση. Η δυναμική που δημιούργησε ο δάσκαλος επηρεάζει έντονα την επιτυχία της συνοδείας. * Διαπραγμάτευση με οργανισμούς κατάρτισης * Έρευνα για συγχρηματοδότηση: Οι συνέταιροι ζητούνται. Ως έσχατη λύση, το FLES μπορεί να αντλεί από το ταμείο αλληλοβοήθειας μέρος των εξόδων διδασκαλίας ή/και των παρεπόμενων εξόδων που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση της δράσης (μετακίνηση, τεκμηρίωση, ρουχισμός κ.λπ.). 2\. ** Στήριξη των δικαιούχων RSA στο πλαίσιο σύμβασης ** Για να ανταποκριθεί στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων του Υπουργικού Συμβουλίου, το FLES εντάχθηκε στους κλάδους του Maison de l’Emploi, το οποίο υλοποιεί το έργο. Μια σύμβαση επισημοποιεί αυτή τη δράση. * **_στόχοι:_ για την πρόσβαση στην απασχόληση, μέσω της εφαρμογής σταδίων διαδρομής προσαρμοσμένων στο άτομο, που λαμβάνονται υπόψη ως σύνολο. ** * καθ’ όλη τη διάρκεια της υποστήριξης, ο μοναδικός παραπέμπων πρέπει να διασφαλίζει τη συνοχή και την υλοποίηση των δράσεων που προτείνονται στο ταξίδι του ατόμου. * _**το κοινό**:_ οι δικαιούχοι της ΣΕΑ βάσει σύμβασης ενισχύθηκαν. * _**η εκτέλεση της στήριξης των δικαιούχων RSA σε μια ενισχυόμενη σύμβαση**._ Δεν είναι κατ’ ανάγκη γραμμική. Ορισμένα βήματα μπορούν να γίνουν παράλληλα ανάλογα με τις δυνατότητες και τις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης του ατόμου. * _Αρχική σελίδα και επικύρωση της σύμβασης αμοιβαίας δέσμευσης * _Παρουσίαση του μέτρου,_ προσχώρηση στη σύμβαση, καθορισμός του περιγράμματος του έργου, το πρώτο σημείο της κατάστασης του δικαιούχου. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, η προσέγγιση επιτρέπει την απόκτηση δεξιοτήτων και εργαλείων. * _Φάση υλοποίησης δράσεων για την υποστήριξη της υλοποίησής τους:_ Κατάργηση των εμποδίων στον κοινωνικό τομέα, ανάπτυξη προσόντων και δεξιοτήτων μέσω της εισόδου στην κατάρτιση ή μέσω της VAE, διατήρηση ή πρόσβαση στην απασχόληση... * Οι συλλογικές δράσεις μπορούν να προταθούν ανάλογα με τις ανάγκες. * _Bilan και αξιολόγηση της κατάστασης_, που πραγματοποιείται το πολύ κάθε 6 μήνες. Αυτή η στιγμή είναι μια ευκαιρία να γίνει απολογισμός της εκπλήρωσης των δεσμεύσεων και να συνταχθεί μια νέα REB (Αμοιβαία Σύμβαση Δεσμεύσεων). **_3 — κατάρτιση που παρέχεται από τις ενότητες FLES:_** _d_ _es για υπαλλήλους και καθηγητές CUI_ * **_objectives_** Ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων και εδραίωση της επαγγελματικής μάθησης. * **_Το κοινό:_** Οι υπάλληλοι προτεραιότητας σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητής τηλεφωνίας στην περιφέρεια Chinon. ***_Περιεχόμενο της κατάρτισης_** (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES ponúka doplnkové služby_ Mediačná akcia je štruktúrovaná okolo niekoľkých hlavných osí: 1. ** Podpora projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,** 2. ** Podpora pre príjemcov SSA v rámci zmluvy o podpore** 3. **Školenie poskytované systémom FLES** 4. **Financovanie odbornej prípravy vzájomným fondom,** Tieto nezávislé osi sú ponúkané osobe na základe jej žiadosti a situácie v súvislosti s jej projektom profesionálnej integrácie. Medzi týmito službami existujú mosty; účasť na tréningovom kurze často nasleduje sprievod, niekedy s intervenciou mutalizovaného fondu. 1. **_Spoločnosť k projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,_** * **_ Ciele:_ poskytovať podporu na podporu prístupu k profesionalizácii prostredníctvom odbornej prípravy alebo kvalifikácie pre ľudí, ktorí nie sú zamestnaní.** * Ciele:**_ * Uľahčovať angažovanosť a hladký priebeh odbornej prípravy sprevádzaním osoby pri konkrétnej realizácii odbornej prípravy. * Určiť prístup na podporu zodpovednosti a pokroku smerom k autonómii. * **_Verejnosť:_** ľudia v neistých situáciách vrátane zamestnancov s mobilnými asistenčnými zmluvami v okrese Chinon. * **_Vzdelávanie podpory na vykonávanie odbornej prípravy._** * * Nachádza sa na viacerých úrovniach v závislosti od projektov a potrieb jednotlivcov:** * Informácie o spôsoboch odbornej prípravy, spôsoboch odbornej prípravy, * Definícia, vypracovanie globálneho projektu (životný projekt) a v prípade potreby projekt odbornej prípravy na zosúladenie osobného a profesionálneho života, * Výskum odbornej prípravy zohľadňujúc obsah, pedagogiku, geografickú oblasť, hľadanie financovania. * **individuálny rozhovor** umožňuje analýzu situácie, podporu vzniku životného projektu, krátkodobú a strednodobú kariérnu dráhu, identifikáciu zručností, ktoré sa majú rozvíjať, realizáciu odbornej prípravy. Väčšina týchto krokov sa vykonáva v prítomnosti príjemcu, aby sa oboznámil s postupmi. * **partnerská práca:** * Koncertácia medzi poradcom a lektorom na podporu konzistencie prístupu, zachovanie motivácie, vyjednávanie zmien v zamestnaní, organizácia odchodu do tréningu. Dynamika vytvorená lektorom výrazne ovplyvňuje úspech sprievodu. * Rokovania so vzdelávacími organizáciami * Výskum na spolufinancovanie: Partneri sú požiadaní. Ako poslednú možnosť môže FLES čerpať zo svojho vzájomného fondu na pokrytie časti nákladov na výučbu alebo/alebo vedľajších nákladov nevyhnutných na uskutočnenie akcie (pohyb, dokumentácia, oblečenie atď.). 2\. ** Podpora príjemcom RSA na základe zmluvy bola poskytnutá** V reakcii na výzvu na predkladanie návrhov ministerskej rady sa FLES pripojila k pobočkám Maison de l’Emploi, ktorá nesie projekt. Konvencia formalizuje túto akciu. * **_ciele:_ prístup k zamestnaniu prostredníctvom realizácie etáp cesty prispôsobených osobe, ktoré sa berú do úvahy ako celok. ** * počas trvania podpory musí jednotlivý referent zabezpečiť konzistentnosť a vykonávanie opatrení navrhnutých počas cesty danej osoby. * _**verejnosť**:_ príjemcovia RSA, na ktorých sa vzťahuje zmluva, poskytli pomoc. * _**realizácia podpory príjemcov RSA v zmluve o poskytnutí pomoci**._ Nie je nevyhnutne lineárna. Niektoré kroky sa môžu vykonať paralelne v závislosti od možností a núdzových situácií osoby. * _Domov a potvrdenie_ recipročnej zmluvy * _Prezentácia opatrenia,_ pristúpenie k zmluve, určenie náčrtu projektu, prvý bod situácie príjemcu. * _Phase prieskumu_ a sebapoznania * _Phase učenia a vlastníctva rokov záujem o prístup k samostatnosti, prístup umožňuje získať zručnosti a nástroje. * _Phase realizácie akcií na podporu ich realizácie:_ Odstránenie prekážok v sociálnej oblasti, rozvoj kvalifikácií a zručností prostredníctvom vstupu do odbornej prípravy alebo prostredníctvom VAE, udržiavania alebo prístupu k zamestnaniu... * Kolektívne akcie môžu byť navrhnuté podľa potrieb. * _Bilan a hodnotenie situácie_, vykonávané maximálne každých 6 mesiacov. Tento moment je príležitosťou zhodnotiť plnenie záväzkov a navrhnúť nový REB (recipročná zmluva o záväzkoch). **_3 – školenia poskytované FLES:_** _d_ _es modulmi pre zamestnancov a lektorov CUI_ * **_objectives_** Rozvíjať prenosné zručnosti a konsolidovať odborné vzdelávanie. * **_verejnosť:_** Prioritní zamestnanci v mobilných zmluvách s podporou v okrese Chinon. * **_obsah odbornej prípravy_** (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ponúka doplnkové služby_ Mediačná akcia je štruktúrovaná okolo niekoľkých hlavných osí: 1. ** Podpora projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,** 2. ** Podpora pre príjemcov SSA v rámci zmluvy o podpore** 3. **Školenie poskytované systémom FLES** 4. **Financovanie odbornej prípravy vzájomným fondom,** Tieto nezávislé osi sú ponúkané osobe na základe jej žiadosti a situácie v súvislosti s jej projektom profesionálnej integrácie. Medzi týmito službami existujú mosty; účasť na tréningovom kurze často nasleduje sprievod, niekedy s intervenciou mutalizovaného fondu. 1. **_Spoločnosť k projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,_** * **_ Ciele:_ poskytovať podporu na podporu prístupu k profesionalizácii prostredníctvom odbornej prípravy alebo kvalifikácie pre ľudí, ktorí nie sú zamestnaní.** * Ciele:**_ * Uľahčovať angažovanosť a hladký priebeh odbornej prípravy sprevádzaním osoby pri konkrétnej realizácii odbornej prípravy. * Určiť prístup na podporu zodpovednosti a pokroku smerom k autonómii. * **_Verejnosť:_** ľudia v neistých situáciách vrátane zamestnancov s mobilnými asistenčnými zmluvami v okrese Chinon. * **_Vzdelávanie podpory na vykonávanie odbornej prípravy._** * * Nachádza sa na viacerých úrovniach v závislosti od projektov a potrieb jednotlivcov:** * Informácie o spôsoboch odbornej prípravy, spôsoboch odbornej prípravy, * Definícia, vypracovanie globálneho projektu (životný projekt) a v prípade potreby projekt odbornej prípravy na zosúladenie osobného a profesionálneho života, * Výskum odbornej prípravy zohľadňujúc obsah, pedagogiku, geografickú oblasť, hľadanie financovania. * **individuálny rozhovor** umožňuje analýzu situácie, podporu vzniku životného projektu, krátkodobú a strednodobú kariérnu dráhu, identifikáciu zručností, ktoré sa majú rozvíjať, realizáciu odbornej prípravy. Väčšina týchto krokov sa vykonáva v prítomnosti príjemcu, aby sa oboznámil s postupmi. * **partnerská práca:** * Koncertácia medzi poradcom a lektorom na podporu konzistencie prístupu, zachovanie motivácie, vyjednávanie zmien v zamestnaní, organizácia odchodu do tréningu. Dynamika vytvorená lektorom výrazne ovplyvňuje úspech sprievodu. * Rokovania so vzdelávacími organizáciami * Výskum na spolufinancovanie: Partneri sú požiadaní. Ako poslednú možnosť môže FLES čerpať zo svojho vzájomného fondu na pokrytie časti nákladov na výučbu alebo/alebo vedľajších nákladov nevyhnutných na uskutočnenie akcie (pohyb, dokumentácia, oblečenie atď.). 2\. ** Podpora príjemcom RSA na základe zmluvy bola poskytnutá** V reakcii na výzvu na predkladanie návrhov ministerskej rady sa FLES pripojila k pobočkám Maison de l’Emploi, ktorá nesie projekt. Konvencia formalizuje túto akciu. * **_ciele:_ prístup k zamestnaniu prostredníctvom realizácie etáp cesty prispôsobených osobe, ktoré sa berú do úvahy ako celok. ** * počas trvania podpory musí jednotlivý referent zabezpečiť konzistentnosť a vykonávanie opatrení navrhnutých počas cesty danej osoby. * _**verejnosť**:_ príjemcovia RSA, na ktorých sa vzťahuje zmluva, poskytli pomoc. * _**realizácia podpory príjemcov RSA v zmluve o poskytnutí pomoci**._ Nie je nevyhnutne lineárna. Niektoré kroky sa môžu vykonať paralelne v závislosti od možností a núdzových situácií osoby. * _Domov a potvrdenie_ recipročnej zmluvy * _Prezentácia opatrenia,_ pristúpenie k zmluve, určenie náčrtu projektu, prvý bod situácie príjemcu. * _Phase prieskumu_ a sebapoznania * _Phase učenia a vlastníctva rokov záujem o prístup k samostatnosti, prístup umožňuje získať zručnosti a nástroje. * _Phase realizácie akcií na podporu ich realizácie:_ Odstránenie prekážok v sociálnej oblasti, rozvoj kvalifikácií a zručností prostredníctvom vstupu do odbornej prípravy alebo prostredníctvom VAE, udržiavania alebo prístupu k zamestnaniu... * Kolektívne akcie môžu byť navrhnuté podľa potrieb. * _Bilan a hodnotenie situácie_, vykonávané maximálne každých 6 mesiacov. Tento moment je príležitosťou zhodnotiť plnenie záväzkov a navrhnúť nový REB (recipročná zmluva o záväzkoch). **_3 – školenia poskytované FLES:_** _d_ _es modulmi pre zamestnancov a lektorov CUI_ * **_objectives_** Rozvíjať prenosné zručnosti a konsolidovať odborné vzdelávanie. * **_verejnosť:_** Prioritní zamestnanci v mobilných zmluvách s podporou v okrese Chinon. * **_obsah odbornej prípravy_** (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ponúka doplnkové služby_ Mediačná akcia je štruktúrovaná okolo niekoľkých hlavných osí: 1. ** Podpora projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,** 2. ** Podpora pre príjemcov SSA v rámci zmluvy o podpore** 3. **Školenie poskytované systémom FLES** 4. **Financovanie odbornej prípravy vzájomným fondom,** Tieto nezávislé osi sú ponúkané osobe na základe jej žiadosti a situácie v súvislosti s jej projektom profesionálnej integrácie. Medzi týmito službami existujú mosty; účasť na tréningovom kurze často nasleduje sprievod, niekedy s intervenciou mutalizovaného fondu. 1. **_Spoločnosť k projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,_** * **_ Ciele:_ poskytovať podporu na podporu prístupu k profesionalizácii prostredníctvom odbornej prípravy alebo kvalifikácie pre ľudí, ktorí nie sú zamestnaní.** * Ciele:**_ * Uľahčovať angažovanosť a hladký priebeh odbornej prípravy sprevádzaním osoby pri konkrétnej realizácii odbornej prípravy. * Určiť prístup na podporu zodpovednosti a pokroku smerom k autonómii. * **_Verejnosť:_** ľudia v neistých situáciách vrátane zamestnancov s mobilnými asistenčnými zmluvami v okrese Chinon. * **_Vzdelávanie podpory na vykonávanie odbornej prípravy._** * * Nachádza sa na viacerých úrovniach v závislosti od projektov a potrieb jednotlivcov:** * Informácie o spôsoboch odbornej prípravy, spôsoboch odbornej prípravy, * Definícia, vypracovanie globálneho projektu (životný projekt) a v prípade potreby projekt odbornej prípravy na zosúladenie osobného a profesionálneho života, * Výskum odbornej prípravy zohľadňujúc obsah, pedagogiku, geografickú oblasť, hľadanie financovania. * **individuálny rozhovor** umožňuje analýzu situácie, podporu vzniku životného projektu, krátkodobú a strednodobú kariérnu dráhu, identifikáciu zručností, ktoré sa majú rozvíjať, realizáciu odbornej prípravy. Väčšina týchto krokov sa vykonáva v prítomnosti príjemcu, aby sa oboznámil s postupmi. * **partnerská práca:** * Koncertácia medzi poradcom a lektorom na podporu konzistencie prístupu, zachovanie motivácie, vyjednávanie zmien v zamestnaní, organizácia odchodu do tréningu. Dynamika vytvorená lektorom výrazne ovplyvňuje úspech sprievodu. * Rokovania so vzdelávacími organizáciami * Výskum na spolufinancovanie: Partneri sú požiadaní. Ako poslednú možnosť môže FLES čerpať zo svojho vzájomného fondu na pokrytie časti nákladov na výučbu alebo/alebo vedľajších nákladov nevyhnutných na uskutočnenie akcie (pohyb, dokumentácia, oblečenie atď.). 2\. ** Podpora príjemcom RSA na základe zmluvy bola poskytnutá** V reakcii na výzvu na predkladanie návrhov ministerskej rady sa FLES pripojila k pobočkám Maison de l’Emploi, ktorá nesie projekt. Konvencia formalizuje túto akciu. * **_ciele:_ prístup k zamestnaniu prostredníctvom realizácie etáp cesty prispôsobených osobe, ktoré sa berú do úvahy ako celok. ** * počas trvania podpory musí jednotlivý referent zabezpečiť konzistentnosť a vykonávanie opatrení navrhnutých počas cesty danej osoby. * _**verejnosť**:_ príjemcovia RSA, na ktorých sa vzťahuje zmluva, poskytli pomoc. * _**realizácia podpory príjemcov RSA v zmluve o poskytnutí pomoci**._ Nie je nevyhnutne lineárna. Niektoré kroky sa môžu vykonať paralelne v závislosti od možností a núdzových situácií osoby. * _Domov a potvrdenie_ recipročnej zmluvy * _Prezentácia opatrenia,_ pristúpenie k zmluve, určenie náčrtu projektu, prvý bod situácie príjemcu. * _Phase prieskumu_ a sebapoznania * _Phase učenia a vlastníctva rokov záujem o prístup k samostatnosti, prístup umožňuje získať zručnosti a nástroje. * _Phase realizácie akcií na podporu ich realizácie:_ Odstránenie prekážok v sociálnej oblasti, rozvoj kvalifikácií a zručností prostredníctvom vstupu do odbornej prípravy alebo prostredníctvom VAE, udržiavania alebo prístupu k zamestnaniu... * Kolektívne akcie môžu byť navrhnuté podľa potrieb. * _Bilan a hodnotenie situácie_, vykonávané maximálne každých 6 mesiacov. Tento moment je príležitosťou zhodnotiť plnenie záväzkov a navrhnúť nový REB (recipročná zmluva o záväzkoch). **_3 – školenia poskytované FLES:_** _d_ _es modulmi pre zamestnancov a lektorov CUI_ * **_objectives_** Rozvíjať prenosné zručnosti a konsolidovať odborné vzdelávanie. * **_verejnosť:_** Prioritní zamestnanci v mobilných zmluvách s podporou v okrese Chinon. * **_obsah odbornej prípravy_** (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES tarjoaa täydentäviä palveluja_ Välitystoimi rakentuu usean pääakselin ympärille: 1. ** Koulutus- ja työllisyyshankkeen tukeminen,** 2. ** Tuki erityisen tukijärjestelmän edunsaajille tuetussa sopimuksessa** 3. **FLES:n tarjoama koulutus** 4. **Keskinäisen rahaston rahoittama koulutus** Näitä itsenäisiä akseleita tarjotaan henkilölle tämän pyynnöstä ja hänen ammatillisen integroitumishankkeensa tilanteesta riippuen. Näiden palvelujen välillä on siltoja; usein osallistuminen koulutukseen seuraa seuraus, joskus väliintulo mutalisoitu rahasto. 1. **_Lisäosa koulutus- ja työllisyyshankkeeseen,_** * **_Tavoitteet:_ Tuki ammattikoulutuksen tai pätevöitymisen tukemiselle työelämän ulkopuolella oleville henkilöille.** * Tavoitteet:**_ * Kehitetään koulutuksen sitoutumista ja sujuvuutta avustamalla henkilöä koulutuksen konkreettisessa toteutuksessa. * Määritellään lähestymistapa omavastuullisuuden edistämiseksi ja itsenäisyyden edistämiseksi. * **_Julkinen:_** epävarmoissa tilanteissa olevat henkilöt, mukaan lukien Chinonin alueella liikkuvissa avustetuissa työsuhteissa olevat työntekijät. * **_Tuki koulutuksen toteuttamiseen._** * **Se sijaitsee usealla tasolla riippuen hankkeista ja yksilöiden tarpeista:** * Tiedot koulutusjärjestelyistä, koulutustavoista, * Määritelmä, kehittäminen maailmanlaajuisen hankkeen (elämähanke) ja tarvittaessa koulutushanke sovittaa yhteen henkilökohtaisen ja työelämän, * Koulutustutkimus ottaen huomioon sisältö, pedagogiikka, maantieteellinen alue, etsi rahoitusta. * **yksilöllinen haastattelu** mahdollistaa tilanteen analysoinnin, elinikäisen hankkeen syntymisen tukemisen, lyhyen ja keskipitkän aikavälin urapolut, kehitettävien taitojen määrittämisen ja koulutuksen toteuttamisen. Useimmat näistä vaiheista toteutetaan tuensaajan läsnä ollessa, jotta he voivat tutustua menettelyihin. * **partnerial work:** * Konsertaatio ohjaajan ja ohjaajan välillä edistää lähestymistavan johdonmukaisuutta, ylläpitää motivaatiota, neuvotella työn muutoksista, järjestää koulutuksen lähtö. Tutorin luoma dynamiikka vaikuttaa vahvasti säestyksen onnistumiseen. * Neuvottelut koulutusorganisaatioiden kanssa * yhteisrahoitusta koskeva tutkimus: Yhteistyökumppaneita pyydetään. Viimeisenä keinona FLES voi käyttää varoja keskinäisestä rahastostaan kattaakseen osan toimen toteuttamisen kannalta välttämättömistä opetuskustannuksista tai liitännäiskustannuksista (liikkuminen, dokumentointi, vaatetus jne.). 2\. ** RSA:n tuensaajille sopimuksen perusteella myönnetty tuki** Osastoneuvoston ehdotuspyyntöön vastaamiseksi FLES liittyi hanketta toteuttavan Maison de l’Emploi -laitoksen toimialoihin. Tämä toimi virallistetaan yleissopimuksella. * **_tavoitteet:_ työhön pääseminen toteuttamalla henkilöön mukautettuja polkuvaiheita, jotka otetaan huomioon kokonaisuutena. ** * yksittäisen viitehenkilön on koko tuen keston ajan varmistettava matkalle ehdotettujen toimien johdonmukaisuus ja toteuttaminen. * _**julkinen**:_ alueellisen valvontaviranomaisen edunsaajat sopimuksen perusteella. * _**RSA:n tuensaajien tuen suorittaminen tuetussa sopimuksessa**._ Se ei välttämättä ole lineaarinen. Joitakin vaiheita voidaan toteuttaa rinnakkain henkilön mahdollisuuksista ja hätätilanteista riippuen. * _Vastavuoroisen toimeksiantosopimuksen koti- ja validointi * _Toimenpiteen esittäminen, sopimukseen liittyminen, hankkeen pääpiirteiden määrittäminen, tuensaajan tilanteen ensimmäinen kohta. * _Katso tutkimus_ ja itsetuntemus * _Phase oppimisen ja omistajuus vuosia huolta autonomia, lähestymistapa mahdollistaa hankkia taitoja ja työkaluja. * _Toimenpiteiden toteuttaminen niiden toteuttamisen tukemiseksi:_ Sosiaalialan esteiden poistaminen, pätevyyksien ja taitojen kehittäminen koulutuksen aloittamisen tai ammattikorkeakoulun avulla, työpaikan ylläpitäminen tai saaminen... * Ryhmäkanteita voidaan ehdottaa tarpeen mukaan. * _Bilan ja tilanteen arviointi, joka suoritetaan enintään kuuden kuukauden välein. Tämä hetki tarjoaa tilaisuuden arvioida sitoumusten täyttämistä ja laatia uusi REB (vastavuoroinen sitoumussopimus). **_3 – FLES:n tarjoama koulutus:_** _d_ _es moduulit CUI:n työntekijöille ja tutoreille; * **_tavoitteet_** Kehitetään siirrettäviä taitoja ja vahvistetaan ammatillista oppimista. * **_Julkinen:_** Ensisijaiset työntekijät liikkuvissa avustetuissa työsopimuksissa Chinonin piirikunnassa. * **_Koulutuksen sisältö_** (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES tarjoaa täydentäviä palveluja_ Välitystoimi rakentuu usean pääakselin ympärille: 1. ** Koulutus- ja työllisyyshankkeen tukeminen,** 2. ** Tuki erityisen tukijärjestelmän edunsaajille tuetussa sopimuksessa** 3. **FLES:n tarjoama koulutus** 4. **Keskinäisen rahaston rahoittama koulutus** Näitä itsenäisiä akseleita tarjotaan henkilölle tämän pyynnöstä ja hänen ammatillisen integroitumishankkeensa tilanteesta riippuen. Näiden palvelujen välillä on siltoja; usein osallistuminen koulutukseen seuraa seuraus, joskus väliintulo mutalisoitu rahasto. 1. **_Lisäosa koulutus- ja työllisyyshankkeeseen,_** * **_Tavoitteet:_ Tuki ammattikoulutuksen tai pätevöitymisen tukemiselle työelämän ulkopuolella oleville henkilöille.** * Tavoitteet:**_ * Kehitetään koulutuksen sitoutumista ja sujuvuutta avustamalla henkilöä koulutuksen konkreettisessa toteutuksessa. * Määritellään lähestymistapa omavastuullisuuden edistämiseksi ja itsenäisyyden edistämiseksi. * **_Julkinen:_** epävarmoissa tilanteissa olevat henkilöt, mukaan lukien Chinonin alueella liikkuvissa avustetuissa työsuhteissa olevat työntekijät. * **_Tuki koulutuksen toteuttamiseen._** * **Se sijaitsee usealla tasolla riippuen hankkeista ja yksilöiden tarpeista:** * Tiedot koulutusjärjestelyistä, koulutustavoista, * Määritelmä, kehittäminen maailmanlaajuisen hankkeen (elämähanke) ja tarvittaessa koulutushanke sovittaa yhteen henkilökohtaisen ja työelämän, * Koulutustutkimus ottaen huomioon sisältö, pedagogiikka, maantieteellinen alue, etsi rahoitusta. * **yksilöllinen haastattelu** mahdollistaa tilanteen analysoinnin, elinikäisen hankkeen syntymisen tukemisen, lyhyen ja keskipitkän aikavälin urapolut, kehitettävien taitojen määrittämisen ja koulutuksen toteuttamisen. Useimmat näistä vaiheista toteutetaan tuensaajan läsnä ollessa, jotta he voivat tutustua menettelyihin. * **partnerial work:** * Konsertaatio ohjaajan ja ohjaajan välillä edistää lähestymistavan johdonmukaisuutta, ylläpitää motivaatiota, neuvotella työn muutoksista, järjestää koulutuksen lähtö. Tutorin luoma dynamiikka vaikuttaa vahvasti säestyksen onnistumiseen. * Neuvottelut koulutusorganisaatioiden kanssa * yhteisrahoitusta koskeva tutkimus: Yhteistyökumppaneita pyydetään. Viimeisenä keinona FLES voi käyttää varoja keskinäisestä rahastostaan kattaakseen osan toimen toteuttamisen kannalta välttämättömistä opetuskustannuksista tai liitännäiskustannuksista (liikkuminen, dokumentointi, vaatetus jne.). 2\. ** RSA:n tuensaajille sopimuksen perusteella myönnetty tuki** Osastoneuvoston ehdotuspyyntöön vastaamiseksi FLES liittyi hanketta toteuttavan Maison de l’Emploi -laitoksen toimialoihin. Tämä toimi virallistetaan yleissopimuksella. * **_tavoitteet:_ työhön pääseminen toteuttamalla henkilöön mukautettuja polkuvaiheita, jotka otetaan huomioon kokonaisuutena. ** * yksittäisen viitehenkilön on koko tuen keston ajan varmistettava matkalle ehdotettujen toimien johdonmukaisuus ja toteuttaminen. * _**julkinen**:_ alueellisen valvontaviranomaisen edunsaajat sopimuksen perusteella. * _**RSA:n tuensaajien tuen suorittaminen tuetussa sopimuksessa**._ Se ei välttämättä ole lineaarinen. Joitakin vaiheita voidaan toteuttaa rinnakkain henkilön mahdollisuuksista ja hätätilanteista riippuen. * _Vastavuoroisen toimeksiantosopimuksen koti- ja validointi * _Toimenpiteen esittäminen, sopimukseen liittyminen, hankkeen pääpiirteiden määrittäminen, tuensaajan tilanteen ensimmäinen kohta. * _Katso tutkimus_ ja itsetuntemus * _Phase oppimisen ja omistajuus vuosia huolta autonomia, lähestymistapa mahdollistaa hankkia taitoja ja työkaluja. * _Toimenpiteiden toteuttaminen niiden toteuttamisen tukemiseksi:_ Sosiaalialan esteiden poistaminen, pätevyyksien ja taitojen kehittäminen koulutuksen aloittamisen tai ammattikorkeakoulun avulla, työpaikan ylläpitäminen tai saaminen... * Ryhmäkanteita voidaan ehdottaa tarpeen mukaan. * _Bilan ja tilanteen arviointi, joka suoritetaan enintään kuuden kuukauden välein. Tämä hetki tarjoaa tilaisuuden arvioida sitoumusten täyttämistä ja laatia uusi REB (vastavuoroinen sitoumussopimus). **_3 – FLES:n tarjoama koulutus:_** _d_ _es moduulit CUI:n työntekijöille ja tutoreille; * **_tavoitteet_** Kehitetään siirrettäviä taitoja ja vahvistetaan ammatillista oppimista. * **_Julkinen:_** Ensisijaiset työntekijät liikkuvissa avustetuissa työsopimuksissa Chinonin piirikunnassa. * **_Koulutuksen sisältö_** (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES tarjoaa täydentäviä palveluja_ Välitystoimi rakentuu usean pääakselin ympärille: 1. ** Koulutus- ja työllisyyshankkeen tukeminen,** 2. ** Tuki erityisen tukijärjestelmän edunsaajille tuetussa sopimuksessa** 3. **FLES:n tarjoama koulutus** 4. **Keskinäisen rahaston rahoittama koulutus** Näitä itsenäisiä akseleita tarjotaan henkilölle tämän pyynnöstä ja hänen ammatillisen integroitumishankkeensa tilanteesta riippuen. Näiden palvelujen välillä on siltoja; usein osallistuminen koulutukseen seuraa seuraus, joskus väliintulo mutalisoitu rahasto. 1. **_Lisäosa koulutus- ja työllisyyshankkeeseen,_** * **_Tavoitteet:_ Tuki ammattikoulutuksen tai pätevöitymisen tukemiselle työelämän ulkopuolella oleville henkilöille.** * Tavoitteet:**_ * Kehitetään koulutuksen sitoutumista ja sujuvuutta avustamalla henkilöä koulutuksen konkreettisessa toteutuksessa. * Määritellään lähestymistapa omavastuullisuuden edistämiseksi ja itsenäisyyden edistämiseksi. * **_Julkinen:_** epävarmoissa tilanteissa olevat henkilöt, mukaan lukien Chinonin alueella liikkuvissa avustetuissa työsuhteissa olevat työntekijät. * **_Tuki koulutuksen toteuttamiseen._** * **Se sijaitsee usealla tasolla riippuen hankkeista ja yksilöiden tarpeista:** * Tiedot koulutusjärjestelyistä, koulutustavoista, * Määritelmä, kehittäminen maailmanlaajuisen hankkeen (elämähanke) ja tarvittaessa koulutushanke sovittaa yhteen henkilökohtaisen ja työelämän, * Koulutustutkimus ottaen huomioon sisältö, pedagogiikka, maantieteellinen alue, etsi rahoitusta. * **yksilöllinen haastattelu** mahdollistaa tilanteen analysoinnin, elinikäisen hankkeen syntymisen tukemisen, lyhyen ja keskipitkän aikavälin urapolut, kehitettävien taitojen määrittämisen ja koulutuksen toteuttamisen. Useimmat näistä vaiheista toteutetaan tuensaajan läsnä ollessa, jotta he voivat tutustua menettelyihin. * **partnerial work:** * Konsertaatio ohjaajan ja ohjaajan välillä edistää lähestymistavan johdonmukaisuutta, ylläpitää motivaatiota, neuvotella työn muutoksista, järjestää koulutuksen lähtö. Tutorin luoma dynamiikka vaikuttaa vahvasti säestyksen onnistumiseen. * Neuvottelut koulutusorganisaatioiden kanssa * yhteisrahoitusta koskeva tutkimus: Yhteistyökumppaneita pyydetään. Viimeisenä keinona FLES voi käyttää varoja keskinäisestä rahastostaan kattaakseen osan toimen toteuttamisen kannalta välttämättömistä opetuskustannuksista tai liitännäiskustannuksista (liikkuminen, dokumentointi, vaatetus jne.). 2\. ** RSA:n tuensaajille sopimuksen perusteella myönnetty tuki** Osastoneuvoston ehdotuspyyntöön vastaamiseksi FLES liittyi hanketta toteuttavan Maison de l’Emploi -laitoksen toimialoihin. Tämä toimi virallistetaan yleissopimuksella. * **_tavoitteet:_ työhön pääseminen toteuttamalla henkilöön mukautettuja polkuvaiheita, jotka otetaan huomioon kokonaisuutena. ** * yksittäisen viitehenkilön on koko tuen keston ajan varmistettava matkalle ehdotettujen toimien johdonmukaisuus ja toteuttaminen. * _**julkinen**:_ alueellisen valvontaviranomaisen edunsaajat sopimuksen perusteella. * _**RSA:n tuensaajien tuen suorittaminen tuetussa sopimuksessa**._ Se ei välttämättä ole lineaarinen. Joitakin vaiheita voidaan toteuttaa rinnakkain henkilön mahdollisuuksista ja hätätilanteista riippuen. * _Vastavuoroisen toimeksiantosopimuksen koti- ja validointi * _Toimenpiteen esittäminen, sopimukseen liittyminen, hankkeen pääpiirteiden määrittäminen, tuensaajan tilanteen ensimmäinen kohta. * _Katso tutkimus_ ja itsetuntemus * _Phase oppimisen ja omistajuus vuosia huolta autonomia, lähestymistapa mahdollistaa hankkia taitoja ja työkaluja. * _Toimenpiteiden toteuttaminen niiden toteuttamisen tukemiseksi:_ Sosiaalialan esteiden poistaminen, pätevyyksien ja taitojen kehittäminen koulutuksen aloittamisen tai ammattikorkeakoulun avulla, työpaikan ylläpitäminen tai saaminen... * Ryhmäkanteita voidaan ehdottaa tarpeen mukaan. * _Bilan ja tilanteen arviointi, joka suoritetaan enintään kuuden kuukauden välein. Tämä hetki tarjoaa tilaisuuden arvioida sitoumusten täyttämistä ja laatia uusi REB (vastavuoroinen sitoumussopimus). **_3 – FLES:n tarjoama koulutus:_** _d_ _es moduulit CUI:n työntekijöille ja tutoreille; * **_tavoitteet_** Kehitetään siirrettäviä taitoja ja vahvistetaan ammatillista oppimista. * **_Julkinen:_** Ensisijaiset työntekijät liikkuvissa avustetuissa työsopimuksissa Chinonin piirikunnassa. * **_Koulutuksen sisältö_** (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES oferuje usługi uzupełniające_ Działanie mediacji opiera się na kilku głównych osiach: 1. ** Wsparcie dla projektu szkolenia i zatrudnienia,** 2. ** Wsparcie dla beneficjentów SSA w ramach umów objętych pomocą** 3. **Szkolenia prowadzone przez FLES** 4. **Finansowanie szkoleń przez fundusz wspólnego inwestowania** Te niezależne osie są oferowane osobie zgodnie z jej życzeniem i sytuacją w odniesieniu do jej projektu integracji zawodowej. Istnieją pomosty między tymi służbami; często udział w kursie szkoleniowym następuje towarzyszeniem, czasami z interwencją zmutalizowanego funduszu. 1. **_Stowarzyszenie projektu szkolenia i zatrudnienia,_** * **_ Cele:_ Zapewnienie wsparcia w dostępie do profesjonalizacji poprzez szkolenia lub kwalifikacje dla osób, które nie są zatrudnione.** * Cele:**_ * Ułatwianie zaangażowania i sprawnego przebiegu szkolenia poprzez towarzyszenie osobie w konkretnej realizacji szkolenia. * Określenie podejścia do promowania odpowiedzialności i postępów w kierunku autonomii. * **_Obecni:_** osoby znajdujące się w niepewnej sytuacji, w tym pracownicy zatrudnieni na podstawie umów o pomoc mobilną w powiecie Chinon. * **_Szkolenie w zakresie wsparcia na rzecz realizacji szkoleń._** * **** znajduje się na kilku poziomach w zależności od projektów i potrzeb osób fizycznych:** * Informacje na temat ustaleń szkoleniowych, sposobów szkolenia, * Definicja, opracowanie globalnego projektu (projekt życia) oraz, w razie potrzeby, projekt szkoleniowy mający na celu pogodzenie życia osobistego i zawodowego, * Badania szkoleniowe z uwzględnieniem treści, pedagogiki, obszaru geograficznego, poszukiwania finansowania. * **wywiad indywidualny** umożliwia analizę sytuacji, wsparcie dla pojawienia się projektu życiowego, krótko- i średnioterminowe ścieżki kariery, identyfikację umiejętności, które należy rozwinąć, realizację szkoleń. Większość z tych etapów jest przeprowadzana w obecności beneficjenta w celu zapoznania się z procedurami. * **praca partnerska:** * Porozumienie między doradcą a korepetytorem w celu promowania spójności podejścia, utrzymania motywacji, negocjowania zmian w pracy, organizacji wyjazdu na szkolenie. Dynamika stworzona przez korepetytora silnie wpływa na sukces akompaniamentu. * Negocjacje z organizacjami szkoleniowymi * Badania w zakresie współfinansowania: Wzywa się partnerów. W ostateczności FLES może korzystać ze swojego funduszu wspólnego inwestowania na pokrycie części kosztów nauczania lub kosztów dodatkowych niezbędnych do przeprowadzenia działania (przemieszczenie, dokumentacja, odzież itp.). 2\. ** Wsparcie dla beneficjentów RSA w ramach umowy z pomocą** Aby odpowiedzieć na zaproszenie do składania wniosków wystosowane przez radę departamentu, FLES dołączyła do oddziałów Maison de l’Emploi, która prowadzi projekt. Konwencja sformalizuje to działanie. * **_ Cele:_ dostęp do zatrudnienia, poprzez wdrożenie etapów ścieżki dostosowanych do danej osoby, branych pod uwagę jako całość. ** * przez cały okres trwania wsparcia pojedynczy referent musi zapewnić spójność i realizację działań proponowanych w podróży danej osoby. * _**społeczność**:_ beneficjenci RSA w ramach udzielonej umowy. * _**udzielanie wsparcia na rzecz beneficjentów RSA w ramach umowy objętej pomocą**._ Nie musi być liniowe. Niektóre kroki mogą być wykonywane równolegle w zależności od możliwości i sytuacji kryzysowych danej osoby. * _Home i walidacja_ umowy o wzajemnym zaangażowaniu * _Prezentacja środka,_ przystąpienie do umowy, określenie zarysu projektu, pierwszy punkt sytuacji beneficjenta. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase nauki i odpowiedzialności lat troska o dostęp do autonomii, podejście pozwala na nabywanie umiejętności i narzędzi. * _Phase realizacji działań wspierających ich realizację:_ Usuwanie przeszkód w dziedzinie społecznej, rozwijanie kwalifikacji i umiejętności poprzez wejście na szkolenie lub VAE, utrzymanie lub dostęp do zatrudnienia... * Działania zbiorowe mogą być proponowane zgodnie z potrzebami. * _Bilan i ocena sytuacji_, przeprowadzane nie rzadziej niż co 6 miesięcy. Ten moment jest okazją do podsumowania realizacji zobowiązań i opracowania nowego REB (umowy wzajemnego zobowiązania). **_3 – szkolenie prowadzone przez FLES:_** _d_ _es moduły dla pracowników CUI i korepetytorów_ * **_obiekty_** Rozwijanie umiejętności do przenoszenia i konsolidacja kształcenia zawodowego. * **_ Publiczni:_** Priorytetowi pracownicy kontraktów wspomaganych przez telefony komórkowe w powiecie Chinon. * **_Treść szkolenia_** (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES oferuje usługi uzupełniające_ Działanie mediacji opiera się na kilku głównych osiach: 1. ** Wsparcie dla projektu szkolenia i zatrudnienia,** 2. ** Wsparcie dla beneficjentów SSA w ramach umów objętych pomocą** 3. **Szkolenia prowadzone przez FLES** 4. **Finansowanie szkoleń przez fundusz wspólnego inwestowania** Te niezależne osie są oferowane osobie zgodnie z jej życzeniem i sytuacją w odniesieniu do jej projektu integracji zawodowej. Istnieją pomosty między tymi służbami; często udział w kursie szkoleniowym następuje towarzyszeniem, czasami z interwencją zmutalizowanego funduszu. 1. **_Stowarzyszenie projektu szkolenia i zatrudnienia,_** * **_ Cele:_ Zapewnienie wsparcia w dostępie do profesjonalizacji poprzez szkolenia lub kwalifikacje dla osób, które nie są zatrudnione.** * Cele:**_ * Ułatwianie zaangażowania i sprawnego przebiegu szkolenia poprzez towarzyszenie osobie w konkretnej realizacji szkolenia. * Określenie podejścia do promowania odpowiedzialności i postępów w kierunku autonomii. * **_Obecni:_** osoby znajdujące się w niepewnej sytuacji, w tym pracownicy zatrudnieni na podstawie umów o pomoc mobilną w powiecie Chinon. * **_Szkolenie w zakresie wsparcia na rzecz realizacji szkoleń._** * **** znajduje się na kilku poziomach w zależności od projektów i potrzeb osób fizycznych:** * Informacje na temat ustaleń szkoleniowych, sposobów szkolenia, * Definicja, opracowanie globalnego projektu (projekt życia) oraz, w razie potrzeby, projekt szkoleniowy mający na celu pogodzenie życia osobistego i zawodowego, * Badania szkoleniowe z uwzględnieniem treści, pedagogiki, obszaru geograficznego, poszukiwania finansowania. * **wywiad indywidualny** umożliwia analizę sytuacji, wsparcie dla pojawienia się projektu życiowego, krótko- i średnioterminowe ścieżki kariery, identyfikację umiejętności, które należy rozwinąć, realizację szkoleń. Większość z tych etapów jest przeprowadzana w obecności beneficjenta w celu zapoznania się z procedurami. * **praca partnerska:** * Porozumienie między doradcą a korepetytorem w celu promowania spójności podejścia, utrzymania motywacji, negocjowania zmian w pracy, organizacji wyjazdu na szkolenie. Dynamika stworzona przez korepetytora silnie wpływa na sukces akompaniamentu. * Negocjacje z organizacjami szkoleniowymi * Badania w zakresie współfinansowania: Wzywa się partnerów. W ostateczności FLES może korzystać ze swojego funduszu wspólnego inwestowania na pokrycie części kosztów nauczania lub kosztów dodatkowych niezbędnych do przeprowadzenia działania (przemieszczenie, dokumentacja, odzież itp.). 2\. ** Wsparcie dla beneficjentów RSA w ramach umowy z pomocą** Aby odpowiedzieć na zaproszenie do składania wniosków wystosowane przez radę departamentu, FLES dołączyła do oddziałów Maison de l’Emploi, która prowadzi projekt. Konwencja sformalizuje to działanie. * **_ Cele:_ dostęp do zatrudnienia, poprzez wdrożenie etapów ścieżki dostosowanych do danej osoby, branych pod uwagę jako całość. ** * przez cały okres trwania wsparcia pojedynczy referent musi zapewnić spójność i realizację działań proponowanych w podróży danej osoby. * _**społeczność**:_ beneficjenci RSA w ramach udzielonej umowy. * _**udzielanie wsparcia na rzecz beneficjentów RSA w ramach umowy objętej pomocą**._ Nie musi być liniowe. Niektóre kroki mogą być wykonywane równolegle w zależności od możliwości i sytuacji kryzysowych danej osoby. * _Home i walidacja_ umowy o wzajemnym zaangażowaniu * _Prezentacja środka,_ przystąpienie do umowy, określenie zarysu projektu, pierwszy punkt sytuacji beneficjenta. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase nauki i odpowiedzialności lat troska o dostęp do autonomii, podejście pozwala na nabywanie umiejętności i narzędzi. * _Phase realizacji działań wspierających ich realizację:_ Usuwanie przeszkód w dziedzinie społecznej, rozwijanie kwalifikacji i umiejętności poprzez wejście na szkolenie lub VAE, utrzymanie lub dostęp do zatrudnienia... * Działania zbiorowe mogą być proponowane zgodnie z potrzebami. * _Bilan i ocena sytuacji_, przeprowadzane nie rzadziej niż co 6 miesięcy. Ten moment jest okazją do podsumowania realizacji zobowiązań i opracowania nowego REB (umowy wzajemnego zobowiązania). **_3 – szkolenie prowadzone przez FLES:_** _d_ _es moduły dla pracowników CUI i korepetytorów_ * **_obiekty_** Rozwijanie umiejętności do przenoszenia i konsolidacja kształcenia zawodowego. * **_ Publiczni:_** Priorytetowi pracownicy kontraktów wspomaganych przez telefony komórkowe w powiecie Chinon. * **_Treść szkolenia_** (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES oferuje usługi uzupełniające_ Działanie mediacji opiera się na kilku głównych osiach: 1. ** Wsparcie dla projektu szkolenia i zatrudnienia,** 2. ** Wsparcie dla beneficjentów SSA w ramach umów objętych pomocą** 3. **Szkolenia prowadzone przez FLES** 4. **Finansowanie szkoleń przez fundusz wspólnego inwestowania** Te niezależne osie są oferowane osobie zgodnie z jej życzeniem i sytuacją w odniesieniu do jej projektu integracji zawodowej. Istnieją pomosty między tymi służbami; często udział w kursie szkoleniowym następuje towarzyszeniem, czasami z interwencją zmutalizowanego funduszu. 1. **_Stowarzyszenie projektu szkolenia i zatrudnienia,_** * **_ Cele:_ Zapewnienie wsparcia w dostępie do profesjonalizacji poprzez szkolenia lub kwalifikacje dla osób, które nie są zatrudnione.** * Cele:**_ * Ułatwianie zaangażowania i sprawnego przebiegu szkolenia poprzez towarzyszenie osobie w konkretnej realizacji szkolenia. * Określenie podejścia do promowania odpowiedzialności i postępów w kierunku autonomii. * **_Obecni:_** osoby znajdujące się w niepewnej sytuacji, w tym pracownicy zatrudnieni na podstawie umów o pomoc mobilną w powiecie Chinon. * **_Szkolenie w zakresie wsparcia na rzecz realizacji szkoleń._** * **** znajduje się na kilku poziomach w zależności od projektów i potrzeb osób fizycznych:** * Informacje na temat ustaleń szkoleniowych, sposobów szkolenia, * Definicja, opracowanie globalnego projektu (projekt życia) oraz, w razie potrzeby, projekt szkoleniowy mający na celu pogodzenie życia osobistego i zawodowego, * Badania szkoleniowe z uwzględnieniem treści, pedagogiki, obszaru geograficznego, poszukiwania finansowania. * **wywiad indywidualny** umożliwia analizę sytuacji, wsparcie dla pojawienia się projektu życiowego, krótko- i średnioterminowe ścieżki kariery, identyfikację umiejętności, które należy rozwinąć, realizację szkoleń. Większość z tych etapów jest przeprowadzana w obecności beneficjenta w celu zapoznania się z procedurami. * **praca partnerska:** * Porozumienie między doradcą a korepetytorem w celu promowania spójności podejścia, utrzymania motywacji, negocjowania zmian w pracy, organizacji wyjazdu na szkolenie. Dynamika stworzona przez korepetytora silnie wpływa na sukces akompaniamentu. * Negocjacje z organizacjami szkoleniowymi * Badania w zakresie współfinansowania: Wzywa się partnerów. W ostateczności FLES może korzystać ze swojego funduszu wspólnego inwestowania na pokrycie części kosztów nauczania lub kosztów dodatkowych niezbędnych do przeprowadzenia działania (przemieszczenie, dokumentacja, odzież itp.). 2\. ** Wsparcie dla beneficjentów RSA w ramach umowy z pomocą** Aby odpowiedzieć na zaproszenie do składania wniosków wystosowane przez radę departamentu, FLES dołączyła do oddziałów Maison de l’Emploi, która prowadzi projekt. Konwencja sformalizuje to działanie. * **_ Cele:_ dostęp do zatrudnienia, poprzez wdrożenie etapów ścieżki dostosowanych do danej osoby, branych pod uwagę jako całość. ** * przez cały okres trwania wsparcia pojedynczy referent musi zapewnić spójność i realizację działań proponowanych w podróży danej osoby. * _**społeczność**:_ beneficjenci RSA w ramach udzielonej umowy. * _**udzielanie wsparcia na rzecz beneficjentów RSA w ramach umowy objętej pomocą**._ Nie musi być liniowe. Niektóre kroki mogą być wykonywane równolegle w zależności od możliwości i sytuacji kryzysowych danej osoby. * _Home i walidacja_ umowy o wzajemnym zaangażowaniu * _Prezentacja środka,_ przystąpienie do umowy, określenie zarysu projektu, pierwszy punkt sytuacji beneficjenta. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase nauki i odpowiedzialności lat troska o dostęp do autonomii, podejście pozwala na nabywanie umiejętności i narzędzi. * _Phase realizacji działań wspierających ich realizację:_ Usuwanie przeszkód w dziedzinie społecznej, rozwijanie kwalifikacji i umiejętności poprzez wejście na szkolenie lub VAE, utrzymanie lub dostęp do zatrudnienia... * Działania zbiorowe mogą być proponowane zgodnie z potrzebami. * _Bilan i ocena sytuacji_, przeprowadzane nie rzadziej niż co 6 miesięcy. Ten moment jest okazją do podsumowania realizacji zobowiązań i opracowania nowego REB (umowy wzajemnego zobowiązania). **_3 – szkolenie prowadzone przez FLES:_** _d_ _es moduły dla pracowników CUI i korepetytorów_ * **_obiekty_** Rozwijanie umiejętności do przenoszenia i konsolidacja kształcenia zawodowego. * **_ Publiczni:_** Priorytetowi pracownicy kontraktów wspomaganych przez telefony komórkowe w powiecie Chinon. * **_Treść szkolenia_** (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
a Le FLES kiegészítő szolgáltatásokat kínál_ A közvetítési tevékenység több fő tengely köré szerveződik: 1. ** A képzési és foglalkoztatási projekt támogatása,** 2. ** Az SSA kedvezményezettjeinek támogatott szerződés keretében nyújtott támogatás** 3. **Az FLES által biztosított képzés** 4. **A kölcsönös kockázatkezelési alap által nyújtott képzés finanszírozása** Ezeket a független tengelyeket kérésre és a szakmai beilleszkedési projektjükkel kapcsolatos helyzetüknek megfelelően kínálják a személynek. E szolgáltatások között hidak vannak; a képzésen való részvétel gyakran kíséretet követ, néha a megcsonkított alap beavatkozásával. 1. **_A képzési és foglalkoztatási projekt kísérője,_** * **_Célkitűzések:_ Támogatás nyújtása a professzionalizmushoz való hozzáférés támogatásához képzésen vagy képesítésen keresztül a foglalkoztatástól távol lévők számára.** * Célkitűzések:**_ * könnyítse meg a képzés elkötelezettségét és zökkenőmentes lebonyolítását azáltal, hogy a képzés konkrét megvalósításában részt vesz a személy mellett. * Határozza meg a felelősségvállalás és az autonómia irányába tett előrelépés előmozdítását célzó megközelítést. * **_A lakosság:_** bizonytalan helyzetben lévő személyek, beleértve a Chinon körzetben mobil támogatott szerződésekben foglalkoztatott munkavállalókat is. * **_A képzés végrehajtásához nyújtott támogatás képzése._** * ** több szinten helyezkedik el a projektektől és az egyének igényeitől függően:** * a képzési szabályokról, a képzési módozatokról, * meghatározásról, globális projekt (életprojekt) kidolgozásáról, és szükség esetén a személyes és szakmai élet összeegyeztetését célzó képzési projektről, * a tartalom, a pedagógia, a földrajzi terület, a finanszírozás keresésének figyelembevételével végzett képzési kutatásról. * **egyéni interjú** lehetővé teszi a helyzet elemzését, az életprojekt megjelenésének támogatását, a rövid és középtávú karrierlehetőségeket, a fejlesztendő készségek azonosítását, a képzés végrehajtását. E lépések nagy részét a kedvezményezett jelenlétében hajtják végre, hogy megismerjék az eljárásokat. * **partneri munka:** * Koncert a tanácsadó és a tutor között a megközelítés következetességének előmozdítása, motiváció fenntartása, munkamódosítások tárgyalása, indulás megszervezése a képzés során. A tanár által létrehozott dinamikája erősen befolyásolja a kíséret sikerét. * Tárgyalás a képzési szervezetekkel * A társfinanszírozás kutatása: A partnereket keresik. Végső megoldásként az FLES igénybe veheti a kölcsönös kockázatkezelési alapból az oktatási költségek egy részét vagy a tevékenység végrehajtásához szükséges járulékos költségeket (mozgatás, dokumentáció, ruházat stb.). 2\ ** Az RSA kedvezményezettjeinek a szerződés alapján nyújtott támogatás** A megyei tanács pályázati felhívásának megválaszolásához az FLES csatlakozott a projektet végrehajtó Maison de l’Emploi fiókjához. Egy egyezmény formalizálja ezt a cselekményt. * **_célkitűzések:_ a foglalkoztatáshoz való hozzáférés az adott személyhez igazított útvonalszakaszok megvalósításán keresztül, összességében figyelembe véve. ** * a támogatás teljes időtartama alatt az egyetlen referensnek biztosítania kell a személy utazása során javasolt intézkedések következetességét és végrehajtását. * _**a nyilvánosság**:_ a támogatott RSA kedvezményezettjei. * _**az RSA kedvezményezettjeinek támogatása támogatott szerződés keretében**._ Nem feltétlenül lineáris. Egyes lépések párhuzamosan hajthatók végre az adott személy lehetőségeitől és vészhelyzeteitől függően. * _A viszonossági szerződés otthona és validálása * _Az intézkedés ismertetése,_ a szerződéshez való csatlakozás, a projekt vázlatának meghatározása, a kedvezményezett helyzetének első pontja. * _Felderítési fázis és önismeret * _A tanulás és az évek tulajdonjoga, az autonómiához való hozzáférés kérdése, a megközelítés lehetővé teszi készségek és eszközök elsajátítását. * _A megvalósításukat támogató intézkedések végrehajtásának fázisa:_ A szociális téren jelentkező akadályok felszámolása, képesítések és készségek fejlesztése a képzésbe való belépés vagy a VAE révén, a foglalkoztatás fenntartása vagy elérése... * A kollektív fellépéseket az igényeknek megfelelően lehet javasolni. * _Bilan és a helyzet értékelése_, legfeljebb hathavonta. Ez a pillanat lehetőséget kínál a kötelezettségvállalások teljesítésének áttekintésére és egy új REB (kölcsönös kötelezettségvállalási szerződés) kidolgozására. **_3 – a FLES által biztosított képzés:_** _d_ _es modulok a CUI alkalmazottainak és oktatóinak_ * **_célkitűzések_** Átvihető készségek fejlesztése és a szakmai tanulás megszilárdítása. * **_A közönség:_** Kiemelt alkalmazott a mobil támogatott szerződésekben Chinon kerületben. * **_A képzés tartalma_** (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: a Le FLES kiegészítő szolgáltatásokat kínál_ A közvetítési tevékenység több fő tengely köré szerveződik: 1. ** A képzési és foglalkoztatási projekt támogatása,** 2. ** Az SSA kedvezményezettjeinek támogatott szerződés keretében nyújtott támogatás** 3. **Az FLES által biztosított képzés** 4. **A kölcsönös kockázatkezelési alap által nyújtott képzés finanszírozása** Ezeket a független tengelyeket kérésre és a szakmai beilleszkedési projektjükkel kapcsolatos helyzetüknek megfelelően kínálják a személynek. E szolgáltatások között hidak vannak; a képzésen való részvétel gyakran kíséretet követ, néha a megcsonkított alap beavatkozásával. 1. **_A képzési és foglalkoztatási projekt kísérője,_** * **_Célkitűzések:_ Támogatás nyújtása a professzionalizmushoz való hozzáférés támogatásához képzésen vagy képesítésen keresztül a foglalkoztatástól távol lévők számára.** * Célkitűzések:**_ * könnyítse meg a képzés elkötelezettségét és zökkenőmentes lebonyolítását azáltal, hogy a képzés konkrét megvalósításában részt vesz a személy mellett. * Határozza meg a felelősségvállalás és az autonómia irányába tett előrelépés előmozdítását célzó megközelítést. * **_A lakosság:_** bizonytalan helyzetben lévő személyek, beleértve a Chinon körzetben mobil támogatott szerződésekben foglalkoztatott munkavállalókat is. * **_A képzés végrehajtásához nyújtott támogatás képzése._** * ** több szinten helyezkedik el a projektektől és az egyének igényeitől függően:** * a képzési szabályokról, a képzési módozatokról, * meghatározásról, globális projekt (életprojekt) kidolgozásáról, és szükség esetén a személyes és szakmai élet összeegyeztetését célzó képzési projektről, * a tartalom, a pedagógia, a földrajzi terület, a finanszírozás keresésének figyelembevételével végzett képzési kutatásról. * **egyéni interjú** lehetővé teszi a helyzet elemzését, az életprojekt megjelenésének támogatását, a rövid és középtávú karrierlehetőségeket, a fejlesztendő készségek azonosítását, a képzés végrehajtását. E lépések nagy részét a kedvezményezett jelenlétében hajtják végre, hogy megismerjék az eljárásokat. * **partneri munka:** * Koncert a tanácsadó és a tutor között a megközelítés következetességének előmozdítása, motiváció fenntartása, munkamódosítások tárgyalása, indulás megszervezése a képzés során. A tanár által létrehozott dinamikája erősen befolyásolja a kíséret sikerét. * Tárgyalás a képzési szervezetekkel * A társfinanszírozás kutatása: A partnereket keresik. Végső megoldásként az FLES igénybe veheti a kölcsönös kockázatkezelési alapból az oktatási költségek egy részét vagy a tevékenység végrehajtásához szükséges járulékos költségeket (mozgatás, dokumentáció, ruházat stb.). 2\ ** Az RSA kedvezményezettjeinek a szerződés alapján nyújtott támogatás** A megyei tanács pályázati felhívásának megválaszolásához az FLES csatlakozott a projektet végrehajtó Maison de l’Emploi fiókjához. Egy egyezmény formalizálja ezt a cselekményt. * **_célkitűzések:_ a foglalkoztatáshoz való hozzáférés az adott személyhez igazított útvonalszakaszok megvalósításán keresztül, összességében figyelembe véve. ** * a támogatás teljes időtartama alatt az egyetlen referensnek biztosítania kell a személy utazása során javasolt intézkedések következetességét és végrehajtását. * _**a nyilvánosság**:_ a támogatott RSA kedvezményezettjei. * _**az RSA kedvezményezettjeinek támogatása támogatott szerződés keretében**._ Nem feltétlenül lineáris. Egyes lépések párhuzamosan hajthatók végre az adott személy lehetőségeitől és vészhelyzeteitől függően. * _A viszonossági szerződés otthona és validálása * _Az intézkedés ismertetése,_ a szerződéshez való csatlakozás, a projekt vázlatának meghatározása, a kedvezményezett helyzetének első pontja. * _Felderítési fázis és önismeret * _A tanulás és az évek tulajdonjoga, az autonómiához való hozzáférés kérdése, a megközelítés lehetővé teszi készségek és eszközök elsajátítását. * _A megvalósításukat támogató intézkedések végrehajtásának fázisa:_ A szociális téren jelentkező akadályok felszámolása, képesítések és készségek fejlesztése a képzésbe való belépés vagy a VAE révén, a foglalkoztatás fenntartása vagy elérése... * A kollektív fellépéseket az igényeknek megfelelően lehet javasolni. * _Bilan és a helyzet értékelése_, legfeljebb hathavonta. Ez a pillanat lehetőséget kínál a kötelezettségvállalások teljesítésének áttekintésére és egy új REB (kölcsönös kötelezettségvállalási szerződés) kidolgozására. **_3 – a FLES által biztosított képzés:_** _d_ _es modulok a CUI alkalmazottainak és oktatóinak_ * **_célkitűzések_** Átvihető készségek fejlesztése és a szakmai tanulás megszilárdítása. * **_A közönség:_** Kiemelt alkalmazott a mobil támogatott szerződésekben Chinon kerületben. * **_A képzés tartalma_** (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: a Le FLES kiegészítő szolgáltatásokat kínál_ A közvetítési tevékenység több fő tengely köré szerveződik: 1. ** A képzési és foglalkoztatási projekt támogatása,** 2. ** Az SSA kedvezményezettjeinek támogatott szerződés keretében nyújtott támogatás** 3. **Az FLES által biztosított képzés** 4. **A kölcsönös kockázatkezelési alap által nyújtott képzés finanszírozása** Ezeket a független tengelyeket kérésre és a szakmai beilleszkedési projektjükkel kapcsolatos helyzetüknek megfelelően kínálják a személynek. E szolgáltatások között hidak vannak; a képzésen való részvétel gyakran kíséretet követ, néha a megcsonkított alap beavatkozásával. 1. **_A képzési és foglalkoztatási projekt kísérője,_** * **_Célkitűzések:_ Támogatás nyújtása a professzionalizmushoz való hozzáférés támogatásához képzésen vagy képesítésen keresztül a foglalkoztatástól távol lévők számára.** * Célkitűzések:**_ * könnyítse meg a képzés elkötelezettségét és zökkenőmentes lebonyolítását azáltal, hogy a képzés konkrét megvalósításában részt vesz a személy mellett. * Határozza meg a felelősségvállalás és az autonómia irányába tett előrelépés előmozdítását célzó megközelítést. * **_A lakosság:_** bizonytalan helyzetben lévő személyek, beleértve a Chinon körzetben mobil támogatott szerződésekben foglalkoztatott munkavállalókat is. * **_A képzés végrehajtásához nyújtott támogatás képzése._** * ** több szinten helyezkedik el a projektektől és az egyének igényeitől függően:** * a képzési szabályokról, a képzési módozatokról, * meghatározásról, globális projekt (életprojekt) kidolgozásáról, és szükség esetén a személyes és szakmai élet összeegyeztetését célzó képzési projektről, * a tartalom, a pedagógia, a földrajzi terület, a finanszírozás keresésének figyelembevételével végzett képzési kutatásról. * **egyéni interjú** lehetővé teszi a helyzet elemzését, az életprojekt megjelenésének támogatását, a rövid és középtávú karrierlehetőségeket, a fejlesztendő készségek azonosítását, a képzés végrehajtását. E lépések nagy részét a kedvezményezett jelenlétében hajtják végre, hogy megismerjék az eljárásokat. * **partneri munka:** * Koncert a tanácsadó és a tutor között a megközelítés következetességének előmozdítása, motiváció fenntartása, munkamódosítások tárgyalása, indulás megszervezése a képzés során. A tanár által létrehozott dinamikája erősen befolyásolja a kíséret sikerét. * Tárgyalás a képzési szervezetekkel * A társfinanszírozás kutatása: A partnereket keresik. Végső megoldásként az FLES igénybe veheti a kölcsönös kockázatkezelési alapból az oktatási költségek egy részét vagy a tevékenység végrehajtásához szükséges járulékos költségeket (mozgatás, dokumentáció, ruházat stb.). 2\ ** Az RSA kedvezményezettjeinek a szerződés alapján nyújtott támogatás** A megyei tanács pályázati felhívásának megválaszolásához az FLES csatlakozott a projektet végrehajtó Maison de l’Emploi fiókjához. Egy egyezmény formalizálja ezt a cselekményt. * **_célkitűzések:_ a foglalkoztatáshoz való hozzáférés az adott személyhez igazított útvonalszakaszok megvalósításán keresztül, összességében figyelembe véve. ** * a támogatás teljes időtartama alatt az egyetlen referensnek biztosítania kell a személy utazása során javasolt intézkedések következetességét és végrehajtását. * _**a nyilvánosság**:_ a támogatott RSA kedvezményezettjei. * _**az RSA kedvezményezettjeinek támogatása támogatott szerződés keretében**._ Nem feltétlenül lineáris. Egyes lépések párhuzamosan hajthatók végre az adott személy lehetőségeitől és vészhelyzeteitől függően. * _A viszonossági szerződés otthona és validálása * _Az intézkedés ismertetése,_ a szerződéshez való csatlakozás, a projekt vázlatának meghatározása, a kedvezményezett helyzetének első pontja. * _Felderítési fázis és önismeret * _A tanulás és az évek tulajdonjoga, az autonómiához való hozzáférés kérdése, a megközelítés lehetővé teszi készségek és eszközök elsajátítását. * _A megvalósításukat támogató intézkedések végrehajtásának fázisa:_ A szociális téren jelentkező akadályok felszámolása, képesítések és készségek fejlesztése a képzésbe való belépés vagy a VAE révén, a foglalkoztatás fenntartása vagy elérése... * A kollektív fellépéseket az igényeknek megfelelően lehet javasolni. * _Bilan és a helyzet értékelése_, legfeljebb hathavonta. Ez a pillanat lehetőséget kínál a kötelezettségvállalások teljesítésének áttekintésére és egy új REB (kölcsönös kötelezettségvállalási szerződés) kidolgozására. **_3 – a FLES által biztosított képzés:_** _d_ _es modulok a CUI alkalmazottainak és oktatóinak_ * **_célkitűzések_** Átvihető készségek fejlesztése és a szakmai tanulás megszilárdítása. * **_A közönség:_** Kiemelt alkalmazott a mobil támogatott szerződésekben Chinon kerületben. * **_A képzés tartalma_** (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES nabízí doplňkové služby_ Mediační akce je strukturována podle několika hlavních os: 1. ** Podpora projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,** 2. ** Podpora pro příjemce SSA ve smlouvě s asistovanou podporou** 3. **Školení poskytované FLES** 4. **Financování odborné přípravy vzájemným fondem** Tyto nezávislé osy jsou nabízeny osobě na základě její žádosti a její situace v souvislosti s jejím projektem profesní integrace. Mezi těmito spoji existují mosty; účast na školení často navazuje na doprovod, někdy s zásahem mutalizovaného fondu. 1. **_Doprovod k projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,_** * * **_Cíle:_ Poskytnout podporu na podporu přístupu k profesionalizaci prostřednictvím odborné přípravy nebo kvalifikace pro osoby, které nejsou zaměstnány.** * Cíle:**_ * usnadňovat angažovanost a hladký průběh vzdělávání tím, že doprovází osobu při konkrétním provádění odborné přípravy. * Určete přístup k podpoře odpovědnosti a pokroku směrem k autonomii. * **_Veřejnost:_** osoby v nejistých situacích, včetně zaměstnanců s mobilní asistovanou smlouvou v okrese Chinon. * **_Školení podpory provádění odborné přípravy._** * * Nachází se na několika úrovních v závislosti na projektech a potřebách jednotlivců:** * Informace o podmínkách odborné přípravy, způsobech odborné přípravy, * Definice, vypracování globálního projektu (životní projekt) a v případě potřeby vzdělávací projekt pro sladění osobního a profesního života, * Školení výzkumu s ohledem na obsah, pedagogiku, zeměpisnou oblast, vyhledávání finančních prostředků. *** Individuální pohovor** umožňuje analýzu situace, podporu vzniku životního projektu, krátkodobou a střednědobou profesní dráhu, identifikaci dovedností, které je třeba rozvíjet, zavedení odborné přípravy. Většina těchto kroků se provádí za přítomnosti příjemce, aby se seznámil s postupy. * **partnerská práce:** * Koncert mezi poradcem a lektorem na podporu konzistentnosti přístupu, udržení motivace, vyjednávání změn pracovního místa, organizace odjezdu v rámci školení. Dynamika vytvořená lektorem silně ovlivňuje úspěch doprovodu. * Vyjednávání s organizacemi pro výcvik * Výzkum za účelem spolufinancování: Partneři jsou vyžádáni. V krajním případě může FLES čerpat ze svého vzájemného fondu na pokrytí části nákladů na výuku nebo vedlejších nákladů nezbytných pro provedení akce (pohyb, dokumentace, oblečení atd.). 2\ ** Podpora poskytovaná příjemcům RSA na základě smlouvy** V reakci na výzvu k předkládání návrhů Rady departementu se FLES připojila k pobočkám Maison de l’Emploi, které projekt realizují. Tato akce je formalizována konvencí. * **_cíle:_ přístup k zaměstnání prostřednictvím zavedení etap cesty přizpůsobených dané osobě, které se berou v úvahu jako celek. ** * po celou dobu trvání podpory musí jediný referent zajistit konzistentnost a provádění opatření navrhovaných v rámci cesty dané osoby. * _**veřejnost**:_ příjemci podpory z RSA na základě smlouvy. * _**provoz podpory příjemců RSA v podporované smlouvě**._ Není nutně lineární. Některé kroky lze provádět paralelně v závislosti na možnostech a mimořádných událostech dané osoby. * _Domov a potvrzení_ smlouvy o vzájemném závazku * _Předložení opatření,_ přistoupení ke smlouvě, určení obrysu projektu, první bod situace příjemce. * _Fáze průzkumu_ a sebepoznání * _Fáze učení a vlastnictví let zájem o přístup k autonomii, přístup umožňuje získat dovednosti a nástroje. * _Fáze provádění akcí na podporu jejich realizace:_ Odstraňování překážek v sociální oblasti, rozvoj kvalifikací a dovedností prostřednictvím vstupu do odborné přípravy nebo prostřednictvím VAE, zachování nebo přístup k zaměstnání... * Kolektivní žaloby mohou být navrženy podle potřeb. * _Bilan a hodnocení situace_, prováděné nejvýše každých 6 měsíců. Tento okamžik je příležitostí k vyhodnocení plnění závazků a k vypracování nové REB (smlouvy o vzájemném závazku). **_3 – školení poskytované FLES:_** _d_ _es moduly pro zaměstnance CUI a lektory_ * **_cíle_** Rozvíjet přenosné dovednosti a konsolidovat odborné učení. * **_Veřejnost:_** Prioritní zaměstnanci v mobilních asistovaných smlouvách v okrese Chinon. * **_Obsah školení_** (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES nabízí doplňkové služby_ Mediační akce je strukturována podle několika hlavních os: 1. ** Podpora projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,** 2. ** Podpora pro příjemce SSA ve smlouvě s asistovanou podporou** 3. **Školení poskytované FLES** 4. **Financování odborné přípravy vzájemným fondem** Tyto nezávislé osy jsou nabízeny osobě na základě její žádosti a její situace v souvislosti s jejím projektem profesní integrace. Mezi těmito spoji existují mosty; účast na školení často navazuje na doprovod, někdy s zásahem mutalizovaného fondu. 1. **_Doprovod k projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,_** * * **_Cíle:_ Poskytnout podporu na podporu přístupu k profesionalizaci prostřednictvím odborné přípravy nebo kvalifikace pro osoby, které nejsou zaměstnány.** * Cíle:**_ * usnadňovat angažovanost a hladký průběh vzdělávání tím, že doprovází osobu při konkrétním provádění odborné přípravy. * Určete přístup k podpoře odpovědnosti a pokroku směrem k autonomii. * **_Veřejnost:_** osoby v nejistých situacích, včetně zaměstnanců s mobilní asistovanou smlouvou v okrese Chinon. * **_Školení podpory provádění odborné přípravy._** * * Nachází se na několika úrovních v závislosti na projektech a potřebách jednotlivců:** * Informace o podmínkách odborné přípravy, způsobech odborné přípravy, * Definice, vypracování globálního projektu (životní projekt) a v případě potřeby vzdělávací projekt pro sladění osobního a profesního života, * Školení výzkumu s ohledem na obsah, pedagogiku, zeměpisnou oblast, vyhledávání finančních prostředků. *** Individuální pohovor** umožňuje analýzu situace, podporu vzniku životního projektu, krátkodobou a střednědobou profesní dráhu, identifikaci dovedností, které je třeba rozvíjet, zavedení odborné přípravy. Většina těchto kroků se provádí za přítomnosti příjemce, aby se seznámil s postupy. * **partnerská práce:** * Koncert mezi poradcem a lektorem na podporu konzistentnosti přístupu, udržení motivace, vyjednávání změn pracovního místa, organizace odjezdu v rámci školení. Dynamika vytvořená lektorem silně ovlivňuje úspěch doprovodu. * Vyjednávání s organizacemi pro výcvik * Výzkum za účelem spolufinancování: Partneři jsou vyžádáni. V krajním případě může FLES čerpat ze svého vzájemného fondu na pokrytí části nákladů na výuku nebo vedlejších nákladů nezbytných pro provedení akce (pohyb, dokumentace, oblečení atd.). 2\ ** Podpora poskytovaná příjemcům RSA na základě smlouvy** V reakci na výzvu k předkládání návrhů Rady departementu se FLES připojila k pobočkám Maison de l’Emploi, které projekt realizují. Tato akce je formalizována konvencí. * **_cíle:_ přístup k zaměstnání prostřednictvím zavedení etap cesty přizpůsobených dané osobě, které se berou v úvahu jako celek. ** * po celou dobu trvání podpory musí jediný referent zajistit konzistentnost a provádění opatření navrhovaných v rámci cesty dané osoby. * _**veřejnost**:_ příjemci podpory z RSA na základě smlouvy. * _**provoz podpory příjemců RSA v podporované smlouvě**._ Není nutně lineární. Některé kroky lze provádět paralelně v závislosti na možnostech a mimořádných událostech dané osoby. * _Domov a potvrzení_ smlouvy o vzájemném závazku * _Předložení opatření,_ přistoupení ke smlouvě, určení obrysu projektu, první bod situace příjemce. * _Fáze průzkumu_ a sebepoznání * _Fáze učení a vlastnictví let zájem o přístup k autonomii, přístup umožňuje získat dovednosti a nástroje. * _Fáze provádění akcí na podporu jejich realizace:_ Odstraňování překážek v sociální oblasti, rozvoj kvalifikací a dovedností prostřednictvím vstupu do odborné přípravy nebo prostřednictvím VAE, zachování nebo přístup k zaměstnání... * Kolektivní žaloby mohou být navrženy podle potřeb. * _Bilan a hodnocení situace_, prováděné nejvýše každých 6 měsíců. Tento okamžik je příležitostí k vyhodnocení plnění závazků a k vypracování nové REB (smlouvy o vzájemném závazku). **_3 – školení poskytované FLES:_** _d_ _es moduly pro zaměstnance CUI a lektory_ * **_cíle_** Rozvíjet přenosné dovednosti a konsolidovat odborné učení. * **_Veřejnost:_** Prioritní zaměstnanci v mobilních asistovaných smlouvách v okrese Chinon. * **_Obsah školení_** (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES nabízí doplňkové služby_ Mediační akce je strukturována podle několika hlavních os: 1. ** Podpora projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,** 2. ** Podpora pro příjemce SSA ve smlouvě s asistovanou podporou** 3. **Školení poskytované FLES** 4. **Financování odborné přípravy vzájemným fondem** Tyto nezávislé osy jsou nabízeny osobě na základě její žádosti a její situace v souvislosti s jejím projektem profesní integrace. Mezi těmito spoji existují mosty; účast na školení často navazuje na doprovod, někdy s zásahem mutalizovaného fondu. 1. **_Doprovod k projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,_** * * **_Cíle:_ Poskytnout podporu na podporu přístupu k profesionalizaci prostřednictvím odborné přípravy nebo kvalifikace pro osoby, které nejsou zaměstnány.** * Cíle:**_ * usnadňovat angažovanost a hladký průběh vzdělávání tím, že doprovází osobu při konkrétním provádění odborné přípravy. * Určete přístup k podpoře odpovědnosti a pokroku směrem k autonomii. * **_Veřejnost:_** osoby v nejistých situacích, včetně zaměstnanců s mobilní asistovanou smlouvou v okrese Chinon. * **_Školení podpory provádění odborné přípravy._** * * Nachází se na několika úrovních v závislosti na projektech a potřebách jednotlivců:** * Informace o podmínkách odborné přípravy, způsobech odborné přípravy, * Definice, vypracování globálního projektu (životní projekt) a v případě potřeby vzdělávací projekt pro sladění osobního a profesního života, * Školení výzkumu s ohledem na obsah, pedagogiku, zeměpisnou oblast, vyhledávání finančních prostředků. *** Individuální pohovor** umožňuje analýzu situace, podporu vzniku životního projektu, krátkodobou a střednědobou profesní dráhu, identifikaci dovedností, které je třeba rozvíjet, zavedení odborné přípravy. Většina těchto kroků se provádí za přítomnosti příjemce, aby se seznámil s postupy. * **partnerská práce:** * Koncert mezi poradcem a lektorem na podporu konzistentnosti přístupu, udržení motivace, vyjednávání změn pracovního místa, organizace odjezdu v rámci školení. Dynamika vytvořená lektorem silně ovlivňuje úspěch doprovodu. * Vyjednávání s organizacemi pro výcvik * Výzkum za účelem spolufinancování: Partneři jsou vyžádáni. V krajním případě může FLES čerpat ze svého vzájemného fondu na pokrytí části nákladů na výuku nebo vedlejších nákladů nezbytných pro provedení akce (pohyb, dokumentace, oblečení atd.). 2\ ** Podpora poskytovaná příjemcům RSA na základě smlouvy** V reakci na výzvu k předkládání návrhů Rady departementu se FLES připojila k pobočkám Maison de l’Emploi, které projekt realizují. Tato akce je formalizována konvencí. * **_cíle:_ přístup k zaměstnání prostřednictvím zavedení etap cesty přizpůsobených dané osobě, které se berou v úvahu jako celek. ** * po celou dobu trvání podpory musí jediný referent zajistit konzistentnost a provádění opatření navrhovaných v rámci cesty dané osoby. * _**veřejnost**:_ příjemci podpory z RSA na základě smlouvy. * _**provoz podpory příjemců RSA v podporované smlouvě**._ Není nutně lineární. Některé kroky lze provádět paralelně v závislosti na možnostech a mimořádných událostech dané osoby. * _Domov a potvrzení_ smlouvy o vzájemném závazku * _Předložení opatření,_ přistoupení ke smlouvě, určení obrysu projektu, první bod situace příjemce. * _Fáze průzkumu_ a sebepoznání * _Fáze učení a vlastnictví let zájem o přístup k autonomii, přístup umožňuje získat dovednosti a nástroje. * _Fáze provádění akcí na podporu jejich realizace:_ Odstraňování překážek v sociální oblasti, rozvoj kvalifikací a dovedností prostřednictvím vstupu do odborné přípravy nebo prostřednictvím VAE, zachování nebo přístup k zaměstnání... * Kolektivní žaloby mohou být navrženy podle potřeb. * _Bilan a hodnocení situace_, prováděné nejvýše každých 6 měsíců. Tento okamžik je příležitostí k vyhodnocení plnění závazků a k vypracování nové REB (smlouvy o vzájemném závazku). **_3 – školení poskytované FLES:_** _d_ _es moduly pro zaměstnance CUI a lektory_ * **_cíle_** Rozvíjet přenosné dovednosti a konsolidovat odborné učení. * **_Veřejnost:_** Prioritní zaměstnanci v mobilních asistovaných smlouvách v okrese Chinon. * **_Obsah školení_** (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES piedāvā papildu pakalpojumus_ Mediācijas darbība ir strukturēta ap vairākām galvenajām asīm: 1. ** Atbalsts mācību un nodarbinātības projektam,** 2. ** Atbalsts SSA saņēmējiem atbalstītajā līgumā** 3. **Apmācība, ko nodrošina FLES** 4. **Apmācības finansējums no kopfonda,** Šīs neatkarīgās asis tiek piedāvātas personai pēc tās pieprasījuma un situācijas attiecībā uz profesionālās integrācijas projektu. Pastāv tilti starp šiem pakalpojumiem; bieži vien iesaistīšanās mācību kursā notiek pēc pavadījuma, dažreiz ar mutalizētā fonda iejaukšanos. 1. **_Pavadība apmācības un nodarbinātības projektam,_** * * **_Objekti:_ Nodrošināt atbalstu, lai ar apmācības vai kvalifikācijas palīdzību atbalstītu piekļuvi profesionalizācijai personām, kuras nav nodarbinātas.** * Mērķi:**_ * Veicināt mācību saistības un raitu norisi, pavadot personu konkrētā mācību īstenošanā. * Noteikt pieeju, lai veicinātu līdzatbildību un virzību uz autonomiju. * **_Sabiedrība:_** cilvēki nestabilās situācijās, tostarp darbinieki, kuriem ir mobilo sakaru atbalsta līgumi Chinon rajonā. * **_Apmācības atbalsta apmācība._** * ** Tas atrodas vairākos līmeņos atkarībā no indivīdu projektiem un vajadzībām:** * Informācija par apmācības kārtību, apmācības kārtību, * definīcija, globāla projekta (dzīves projekta) izstrāde un, ja nepieciešams, mācību projekts, lai saskaņotu personīgo un profesionālo dzīvi, * mācību pētījumi, ņemot vērā saturu, pedagoģiju, ģeogrāfisko apgabalu, finansējuma meklēšanu. * **individuālā intervija** ļauj analizēt situāciju, atbalstīt dzīves projekta rašanos, īstermiņa un vidēja termiņa karjeras ceļus, attīstāmo prasmju noteikšanu, apmācības īstenošanu. Lielākā daļa šo pasākumu tiek veikti saņēmēja klātbūtnē, lai iepazītos ar procedūrām. * **partneru darbs:** * Koncerts starp konsultantu un pasniedzēju, lai veicinātu pieejas konsekvenci, saglabātu motivāciju, pārrunātu darba maiņu, aiziešanas organizēšanu apmācībā. Skolotāja radītā dinamika spēcīgi ietekmē pavadījuma panākumus. * Sarunas ar mācību organizācijām * Pētniecība līdzfinansējuma saņemšanai: Partneri tiek pasūtīti. Kā galējo līdzekli FLES var izmantot kopfondu, lai segtu daļu no mācību izmaksām vai/vai papildu izmaksas, kas ir būtiskas darbības veikšanai (kustība, dokumentācija, apģērbs utt.). 2\. ** Atbalsts RSA saņēmējiem saskaņā ar līgumu** Lai atbildētu uz Ģenerālpadomes uzaicinājumu iesniegt priekšlikumus, FLES pievienojās Maison de l’Emploi filiālēm, kas veic projektu. Konvencija piešķir oficiālu statusu šai darbībai. * **_mērķi:_ piekļūt nodarbinātībai, īstenojot personai pielāgotus ceļu posmus, kas ņemti vērā kopumā. ** * visā atbalsta sniegšanas laikā vienīgajam referentam jānodrošina personas ceļojumā ierosināto darbību konsekvence un īstenošana. * _**sabiedrība**:_ atbalstītie RSA saņēmēji saskaņā ar līgumu. * _**atbalsts no RSA saņēmējiem atbalstāmā līguma ietvaros**._ Tas ne vienmēr ir lineārs. Dažus soļus var veikt paralēli atkarībā no personas iespējām un ārkārtas situācijām. * _Savstarpējo saistību līguma * mājas un validācija _ Pasākuma prezentācija,_ pievienošanās līgumam, projekta plāna noteikšana, saņēmēja situācijas pirmais punkts. * _Pase izpētes_ un sevis zināšanas * _Laika mācīšanās un īpašumtiesības gadu rūpes par piekļuvi autonomijai, pieeja ļauj apgūt prasmes un rīkus. * _Darbību īstenošanas posms, lai atbalstītu to īstenošanu:_ Noņemot šķēršļus sociālajā jomā, attīstot kvalifikāciju un prasmes, iesaistoties apmācībā vai VAE, saglabājot vai piekļūstot nodarbinātībai... * Kolektīvās prasības var ierosināt atbilstoši vajadzībām. * _Bilāna un situācijas novērtējums, ko veic ne vairāk kā reizi 6 mēnešos. Šis brīdis ir iespēja izvērtēt saistību izpildi un izstrādāt jaunu REB (savstarpējo saistību līgumu). **_3 — apmācība, ko nodrošina FLES:_** _d_ _es moduļi CUI darbiniekiem un pasniedzējiem_ * **__objectives_** Izstrādāt nododamas prasmes un nostiprināt profesionālo mācīšanos. * **_Sabiedrība:_** prioritārie darbinieki mobilo sakaru atbalsta līgumos Chinon rajonā. * **_Apmācības saturs_** (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES piedāvā papildu pakalpojumus_ Mediācijas darbība ir strukturēta ap vairākām galvenajām asīm: 1. ** Atbalsts mācību un nodarbinātības projektam,** 2. ** Atbalsts SSA saņēmējiem atbalstītajā līgumā** 3. **Apmācība, ko nodrošina FLES** 4. **Apmācības finansējums no kopfonda,** Šīs neatkarīgās asis tiek piedāvātas personai pēc tās pieprasījuma un situācijas attiecībā uz profesionālās integrācijas projektu. Pastāv tilti starp šiem pakalpojumiem; bieži vien iesaistīšanās mācību kursā notiek pēc pavadījuma, dažreiz ar mutalizētā fonda iejaukšanos. 1. **_Pavadība apmācības un nodarbinātības projektam,_** * * **_Objekti:_ Nodrošināt atbalstu, lai ar apmācības vai kvalifikācijas palīdzību atbalstītu piekļuvi profesionalizācijai personām, kuras nav nodarbinātas.** * Mērķi:**_ * Veicināt mācību saistības un raitu norisi, pavadot personu konkrētā mācību īstenošanā. * Noteikt pieeju, lai veicinātu līdzatbildību un virzību uz autonomiju. * **_Sabiedrība:_** cilvēki nestabilās situācijās, tostarp darbinieki, kuriem ir mobilo sakaru atbalsta līgumi Chinon rajonā. * **_Apmācības atbalsta apmācība._** * ** Tas atrodas vairākos līmeņos atkarībā no indivīdu projektiem un vajadzībām:** * Informācija par apmācības kārtību, apmācības kārtību, * definīcija, globāla projekta (dzīves projekta) izstrāde un, ja nepieciešams, mācību projekts, lai saskaņotu personīgo un profesionālo dzīvi, * mācību pētījumi, ņemot vērā saturu, pedagoģiju, ģeogrāfisko apgabalu, finansējuma meklēšanu. * **individuālā intervija** ļauj analizēt situāciju, atbalstīt dzīves projekta rašanos, īstermiņa un vidēja termiņa karjeras ceļus, attīstāmo prasmju noteikšanu, apmācības īstenošanu. Lielākā daļa šo pasākumu tiek veikti saņēmēja klātbūtnē, lai iepazītos ar procedūrām. * **partneru darbs:** * Koncerts starp konsultantu un pasniedzēju, lai veicinātu pieejas konsekvenci, saglabātu motivāciju, pārrunātu darba maiņu, aiziešanas organizēšanu apmācībā. Skolotāja radītā dinamika spēcīgi ietekmē pavadījuma panākumus. * Sarunas ar mācību organizācijām * Pētniecība līdzfinansējuma saņemšanai: Partneri tiek pasūtīti. Kā galējo līdzekli FLES var izmantot kopfondu, lai segtu daļu no mācību izmaksām vai/vai papildu izmaksas, kas ir būtiskas darbības veikšanai (kustība, dokumentācija, apģērbs utt.). 2\. ** Atbalsts RSA saņēmējiem saskaņā ar līgumu** Lai atbildētu uz Ģenerālpadomes uzaicinājumu iesniegt priekšlikumus, FLES pievienojās Maison de l’Emploi filiālēm, kas veic projektu. Konvencija piešķir oficiālu statusu šai darbībai. * **_mērķi:_ piekļūt nodarbinātībai, īstenojot personai pielāgotus ceļu posmus, kas ņemti vērā kopumā. ** * visā atbalsta sniegšanas laikā vienīgajam referentam jānodrošina personas ceļojumā ierosināto darbību konsekvence un īstenošana. * _**sabiedrība**:_ atbalstītie RSA saņēmēji saskaņā ar līgumu. * _**atbalsts no RSA saņēmējiem atbalstāmā līguma ietvaros**._ Tas ne vienmēr ir lineārs. Dažus soļus var veikt paralēli atkarībā no personas iespējām un ārkārtas situācijām. * _Savstarpējo saistību līguma * mājas un validācija _ Pasākuma prezentācija,_ pievienošanās līgumam, projekta plāna noteikšana, saņēmēja situācijas pirmais punkts. * _Pase izpētes_ un sevis zināšanas * _Laika mācīšanās un īpašumtiesības gadu rūpes par piekļuvi autonomijai, pieeja ļauj apgūt prasmes un rīkus. * _Darbību īstenošanas posms, lai atbalstītu to īstenošanu:_ Noņemot šķēršļus sociālajā jomā, attīstot kvalifikāciju un prasmes, iesaistoties apmācībā vai VAE, saglabājot vai piekļūstot nodarbinātībai... * Kolektīvās prasības var ierosināt atbilstoši vajadzībām. * _Bilāna un situācijas novērtējums, ko veic ne vairāk kā reizi 6 mēnešos. Šis brīdis ir iespēja izvērtēt saistību izpildi un izstrādāt jaunu REB (savstarpējo saistību līgumu). **_3 — apmācība, ko nodrošina FLES:_** _d_ _es moduļi CUI darbiniekiem un pasniedzējiem_ * **__objectives_** Izstrādāt nododamas prasmes un nostiprināt profesionālo mācīšanos. * **_Sabiedrība:_** prioritārie darbinieki mobilo sakaru atbalsta līgumos Chinon rajonā. * **_Apmācības saturs_** (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES piedāvā papildu pakalpojumus_ Mediācijas darbība ir strukturēta ap vairākām galvenajām asīm: 1. ** Atbalsts mācību un nodarbinātības projektam,** 2. ** Atbalsts SSA saņēmējiem atbalstītajā līgumā** 3. **Apmācība, ko nodrošina FLES** 4. **Apmācības finansējums no kopfonda,** Šīs neatkarīgās asis tiek piedāvātas personai pēc tās pieprasījuma un situācijas attiecībā uz profesionālās integrācijas projektu. Pastāv tilti starp šiem pakalpojumiem; bieži vien iesaistīšanās mācību kursā notiek pēc pavadījuma, dažreiz ar mutalizētā fonda iejaukšanos. 1. **_Pavadība apmācības un nodarbinātības projektam,_** * * **_Objekti:_ Nodrošināt atbalstu, lai ar apmācības vai kvalifikācijas palīdzību atbalstītu piekļuvi profesionalizācijai personām, kuras nav nodarbinātas.** * Mērķi:**_ * Veicināt mācību saistības un raitu norisi, pavadot personu konkrētā mācību īstenošanā. * Noteikt pieeju, lai veicinātu līdzatbildību un virzību uz autonomiju. * **_Sabiedrība:_** cilvēki nestabilās situācijās, tostarp darbinieki, kuriem ir mobilo sakaru atbalsta līgumi Chinon rajonā. * **_Apmācības atbalsta apmācība._** * ** Tas atrodas vairākos līmeņos atkarībā no indivīdu projektiem un vajadzībām:** * Informācija par apmācības kārtību, apmācības kārtību, * definīcija, globāla projekta (dzīves projekta) izstrāde un, ja nepieciešams, mācību projekts, lai saskaņotu personīgo un profesionālo dzīvi, * mācību pētījumi, ņemot vērā saturu, pedagoģiju, ģeogrāfisko apgabalu, finansējuma meklēšanu. * **individuālā intervija** ļauj analizēt situāciju, atbalstīt dzīves projekta rašanos, īstermiņa un vidēja termiņa karjeras ceļus, attīstāmo prasmju noteikšanu, apmācības īstenošanu. Lielākā daļa šo pasākumu tiek veikti saņēmēja klātbūtnē, lai iepazītos ar procedūrām. * **partneru darbs:** * Koncerts starp konsultantu un pasniedzēju, lai veicinātu pieejas konsekvenci, saglabātu motivāciju, pārrunātu darba maiņu, aiziešanas organizēšanu apmācībā. Skolotāja radītā dinamika spēcīgi ietekmē pavadījuma panākumus. * Sarunas ar mācību organizācijām * Pētniecība līdzfinansējuma saņemšanai: Partneri tiek pasūtīti. Kā galējo līdzekli FLES var izmantot kopfondu, lai segtu daļu no mācību izmaksām vai/vai papildu izmaksas, kas ir būtiskas darbības veikšanai (kustība, dokumentācija, apģērbs utt.). 2\. ** Atbalsts RSA saņēmējiem saskaņā ar līgumu** Lai atbildētu uz Ģenerālpadomes uzaicinājumu iesniegt priekšlikumus, FLES pievienojās Maison de l’Emploi filiālēm, kas veic projektu. Konvencija piešķir oficiālu statusu šai darbībai. * **_mērķi:_ piekļūt nodarbinātībai, īstenojot personai pielāgotus ceļu posmus, kas ņemti vērā kopumā. ** * visā atbalsta sniegšanas laikā vienīgajam referentam jānodrošina personas ceļojumā ierosināto darbību konsekvence un īstenošana. * _**sabiedrība**:_ atbalstītie RSA saņēmēji saskaņā ar līgumu. * _**atbalsts no RSA saņēmējiem atbalstāmā līguma ietvaros**._ Tas ne vienmēr ir lineārs. Dažus soļus var veikt paralēli atkarībā no personas iespējām un ārkārtas situācijām. * _Savstarpējo saistību līguma * mājas un validācija _ Pasākuma prezentācija,_ pievienošanās līgumam, projekta plāna noteikšana, saņēmēja situācijas pirmais punkts. * _Pase izpētes_ un sevis zināšanas * _Laika mācīšanās un īpašumtiesības gadu rūpes par piekļuvi autonomijai, pieeja ļauj apgūt prasmes un rīkus. * _Darbību īstenošanas posms, lai atbalstītu to īstenošanu:_ Noņemot šķēršļus sociālajā jomā, attīstot kvalifikāciju un prasmes, iesaistoties apmācībā vai VAE, saglabājot vai piekļūstot nodarbinātībai... * Kolektīvās prasības var ierosināt atbilstoši vajadzībām. * _Bilāna un situācijas novērtējums, ko veic ne vairāk kā reizi 6 mēnešos. Šis brīdis ir iespēja izvērtēt saistību izpildi un izstrādāt jaunu REB (savstarpējo saistību līgumu). **_3 — apmācība, ko nodrošina FLES:_** _d_ _es moduļi CUI darbiniekiem un pasniedzējiem_ * **__objectives_** Izstrādāt nododamas prasmes un nostiprināt profesionālo mācīšanos. * **_Sabiedrība:_** prioritārie darbinieki mobilo sakaru atbalsta līgumos Chinon rajonā. * **_Apmācības saturs_** (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
cuireann _le fles services_ Tá gníomhaíocht idirghabhála comhlántach struchtúrtha thart ar roinnt príomh-aiseanna: 1. ** Tacaíocht don tionscadal oiliúna agus fostaíochta,** 2. ** Tacaíocht do thairbhithe SSA i gconradh cuidithe** 3. **Oiliúint arna soláthar ag na FLES** 4. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá droichid ann idir na seirbhísí sin; go minic, leanann an rannpháirtíocht i gcúrsa oiliúna tionlacan, uaireanta le hidirghabháil an chiste mutalized. 1. **_Tionlacan a ghabhann leis an tionscadal oiliúna agus fostaíochta,_** * **_Cuspóirí:_ Tacaíocht a chur ar fáil chun tacú le rochtain ar ghairmiúlú trí oiliúint nó cáilíocht do dhaoine atá ar shiúl ón bhfostaíocht.** * Cuspóirí:**_ * Éascú a dhéanamh ar thiomantas agus ar sheoladh rianúil na hoiliúna ag gabháil leis an duine i gcur chun feidhme nithiúil na hoiliúna. * An cur chuige a shainaithint chun úinéireacht agus dul chun cinn i dtreo neamhspleáchais a chur chun cinn. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_Oiliúint ar an Tacaíocht do Chur Chun Feidhme na Training._** * ** Tá sé suite ar leibhéil éagsúla ag brath ar thionscadail agus ar riachtanais daoine aonair: * Faisnéis faoi shocruithe oiliúna, módúlachtaí oiliúna, * Sainmhíniú, forbairt tionscadail dhomhanda (tionscadal saoil) agus más gá tionscadal oiliúna chun an saol pearsanta agus gairmiúil a réiteach, * Taighde oiliúna ag cur san áireamh ábhar, oideolaíocht, limistéar geografach, cuardach maoinithe. * **faoi agallamh aonair** is féidir anailís a dhéanamh ar an gcás, tacaíocht a thabhairt do thionscadal saoil a theacht chun cinn, conairí gairme gearrthéarmacha agus meántéarmacha, scileanna atá le forbairt a shainaithint, oiliúint a chur i bhfeidhm. Déantar an chuid is mó de na céimeanna sin i láthair an tairbhí chun eolas a chur ar na nósanna imeachta. * **obair pháirteach:** * Ceolchoirm idir comhairleoir agus teagascóir chun comhsheasmhacht cur chuige a chur chun cinn, spreagadh a choinneáil, athruithe poist a chaibidliú, imeacht a eagrú in oiliúint. An dinimiciúil cruthaithe ag an teagascóir tionchar láidir ar an rath a bhí ar an tionlacan. *Idirbheartaíocht le hEagraíochtaí Oiliúna * Taighde maidir le cómhaoiniú: Iarrtar ar chomhpháirtithe. Mar rogha dheireanach, féadfaidh na FLES leas a bhaint as a chiste frithpháirteach chun cuid den chostas teagaisc nó/nó na costais choimhdeacha atá riachtanach chun an gníomh a dhéanamh (gluaiseacht, doiciméid, éadaí, etc.) a chlúdach. 2\. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann coinbhinsiún an gníomh sin a chur ar bhonn foirmiúil. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * _ an pobal**:_ tairbhithe an RSA faoi chonradh le cúnamh. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is féidir roinnt céimeanna a dhéanamh ag an am céanna ag brath ar fhéidearthachtaí agus éigeandálaí an duine. * _Home agus validation_ an chonartha um fhostaíocht chómhalartach * _Cur i láthair an bhirt,_ aontachas leis an gconradh, cinneadh ar leagan amach an tionscadail, an chéad phointe de staid an tairbhí. * _Céim na taiscéalaíochta_ agus féin-eolas * _Céim na foghlama agus úinéireacht na mblianta an imní a bhaineann le rochtain ar neamhspleáchas, ceadaíonn an cur chuige chun scileanna agus uirlisí a fháil. * _Céim ar chur chun feidhme gníomhaíochtaí chun tacú lena gcur i gcrích:_ Deireadh a chur le constaicí sa réimse sóisialta, cáilíochtaí agus scileanna a fhorbairt trí dhul isteach in oiliúint nó trí VAE, fostaíocht a chothabháil nó rochtain a fháil uirthi... * Is féidir comhghníomhaíochtaí a mholadh de réir riachtanas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is deis í an tráth seo chun machnamh a dhéanamh ar chomhlíonadh na ngealltanas agus chun REB nua (Conradh Gealltanais Chómhalartaigh) a dhréachtú. **_3 — oiliúint arna soláthar ag na FLES:_** _d_ _es modúil d’fhostaithe agus teagascóirí Comhéadain * **_Cuspóirí_** scileanna inaistrithe a fhorbairt agus foghlaim ghairmiúil a chomhdhlúthú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_ábhar oiliúna_** (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: cuireann _le fles services_ Tá gníomhaíocht idirghabhála comhlántach struchtúrtha thart ar roinnt príomh-aiseanna: 1. ** Tacaíocht don tionscadal oiliúna agus fostaíochta,** 2. ** Tacaíocht do thairbhithe SSA i gconradh cuidithe** 3. **Oiliúint arna soláthar ag na FLES** 4. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá droichid ann idir na seirbhísí sin; go minic, leanann an rannpháirtíocht i gcúrsa oiliúna tionlacan, uaireanta le hidirghabháil an chiste mutalized. 1. **_Tionlacan a ghabhann leis an tionscadal oiliúna agus fostaíochta,_** * **_Cuspóirí:_ Tacaíocht a chur ar fáil chun tacú le rochtain ar ghairmiúlú trí oiliúint nó cáilíocht do dhaoine atá ar shiúl ón bhfostaíocht.** * Cuspóirí:**_ * Éascú a dhéanamh ar thiomantas agus ar sheoladh rianúil na hoiliúna ag gabháil leis an duine i gcur chun feidhme nithiúil na hoiliúna. * An cur chuige a shainaithint chun úinéireacht agus dul chun cinn i dtreo neamhspleáchais a chur chun cinn. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_Oiliúint ar an Tacaíocht do Chur Chun Feidhme na Training._** * ** Tá sé suite ar leibhéil éagsúla ag brath ar thionscadail agus ar riachtanais daoine aonair: * Faisnéis faoi shocruithe oiliúna, módúlachtaí oiliúna, * Sainmhíniú, forbairt tionscadail dhomhanda (tionscadal saoil) agus más gá tionscadal oiliúna chun an saol pearsanta agus gairmiúil a réiteach, * Taighde oiliúna ag cur san áireamh ábhar, oideolaíocht, limistéar geografach, cuardach maoinithe. * **faoi agallamh aonair** is féidir anailís a dhéanamh ar an gcás, tacaíocht a thabhairt do thionscadal saoil a theacht chun cinn, conairí gairme gearrthéarmacha agus meántéarmacha, scileanna atá le forbairt a shainaithint, oiliúint a chur i bhfeidhm. Déantar an chuid is mó de na céimeanna sin i láthair an tairbhí chun eolas a chur ar na nósanna imeachta. * **obair pháirteach:** * Ceolchoirm idir comhairleoir agus teagascóir chun comhsheasmhacht cur chuige a chur chun cinn, spreagadh a choinneáil, athruithe poist a chaibidliú, imeacht a eagrú in oiliúint. An dinimiciúil cruthaithe ag an teagascóir tionchar láidir ar an rath a bhí ar an tionlacan. *Idirbheartaíocht le hEagraíochtaí Oiliúna * Taighde maidir le cómhaoiniú: Iarrtar ar chomhpháirtithe. Mar rogha dheireanach, féadfaidh na FLES leas a bhaint as a chiste frithpháirteach chun cuid den chostas teagaisc nó/nó na costais choimhdeacha atá riachtanach chun an gníomh a dhéanamh (gluaiseacht, doiciméid, éadaí, etc.) a chlúdach. 2\. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann coinbhinsiún an gníomh sin a chur ar bhonn foirmiúil. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * _ an pobal**:_ tairbhithe an RSA faoi chonradh le cúnamh. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is féidir roinnt céimeanna a dhéanamh ag an am céanna ag brath ar fhéidearthachtaí agus éigeandálaí an duine. * _Home agus validation_ an chonartha um fhostaíocht chómhalartach * _Cur i láthair an bhirt,_ aontachas leis an gconradh, cinneadh ar leagan amach an tionscadail, an chéad phointe de staid an tairbhí. * _Céim na taiscéalaíochta_ agus féin-eolas * _Céim na foghlama agus úinéireacht na mblianta an imní a bhaineann le rochtain ar neamhspleáchas, ceadaíonn an cur chuige chun scileanna agus uirlisí a fháil. * _Céim ar chur chun feidhme gníomhaíochtaí chun tacú lena gcur i gcrích:_ Deireadh a chur le constaicí sa réimse sóisialta, cáilíochtaí agus scileanna a fhorbairt trí dhul isteach in oiliúint nó trí VAE, fostaíocht a chothabháil nó rochtain a fháil uirthi... * Is féidir comhghníomhaíochtaí a mholadh de réir riachtanas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is deis í an tráth seo chun machnamh a dhéanamh ar chomhlíonadh na ngealltanas agus chun REB nua (Conradh Gealltanais Chómhalartaigh) a dhréachtú. **_3 — oiliúint arna soláthar ag na FLES:_** _d_ _es modúil d’fhostaithe agus teagascóirí Comhéadain * **_Cuspóirí_** scileanna inaistrithe a fhorbairt agus foghlaim ghairmiúil a chomhdhlúthú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_ábhar oiliúna_** (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: cuireann _le fles services_ Tá gníomhaíocht idirghabhála comhlántach struchtúrtha thart ar roinnt príomh-aiseanna: 1. ** Tacaíocht don tionscadal oiliúna agus fostaíochta,** 2. ** Tacaíocht do thairbhithe SSA i gconradh cuidithe** 3. **Oiliúint arna soláthar ag na FLES** 4. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá droichid ann idir na seirbhísí sin; go minic, leanann an rannpháirtíocht i gcúrsa oiliúna tionlacan, uaireanta le hidirghabháil an chiste mutalized. 1. **_Tionlacan a ghabhann leis an tionscadal oiliúna agus fostaíochta,_** * **_Cuspóirí:_ Tacaíocht a chur ar fáil chun tacú le rochtain ar ghairmiúlú trí oiliúint nó cáilíocht do dhaoine atá ar shiúl ón bhfostaíocht.** * Cuspóirí:**_ * Éascú a dhéanamh ar thiomantas agus ar sheoladh rianúil na hoiliúna ag gabháil leis an duine i gcur chun feidhme nithiúil na hoiliúna. * An cur chuige a shainaithint chun úinéireacht agus dul chun cinn i dtreo neamhspleáchais a chur chun cinn. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_Oiliúint ar an Tacaíocht do Chur Chun Feidhme na Training._** * ** Tá sé suite ar leibhéil éagsúla ag brath ar thionscadail agus ar riachtanais daoine aonair: * Faisnéis faoi shocruithe oiliúna, módúlachtaí oiliúna, * Sainmhíniú, forbairt tionscadail dhomhanda (tionscadal saoil) agus más gá tionscadal oiliúna chun an saol pearsanta agus gairmiúil a réiteach, * Taighde oiliúna ag cur san áireamh ábhar, oideolaíocht, limistéar geografach, cuardach maoinithe. * **faoi agallamh aonair** is féidir anailís a dhéanamh ar an gcás, tacaíocht a thabhairt do thionscadal saoil a theacht chun cinn, conairí gairme gearrthéarmacha agus meántéarmacha, scileanna atá le forbairt a shainaithint, oiliúint a chur i bhfeidhm. Déantar an chuid is mó de na céimeanna sin i láthair an tairbhí chun eolas a chur ar na nósanna imeachta. * **obair pháirteach:** * Ceolchoirm idir comhairleoir agus teagascóir chun comhsheasmhacht cur chuige a chur chun cinn, spreagadh a choinneáil, athruithe poist a chaibidliú, imeacht a eagrú in oiliúint. An dinimiciúil cruthaithe ag an teagascóir tionchar láidir ar an rath a bhí ar an tionlacan. *Idirbheartaíocht le hEagraíochtaí Oiliúna * Taighde maidir le cómhaoiniú: Iarrtar ar chomhpháirtithe. Mar rogha dheireanach, féadfaidh na FLES leas a bhaint as a chiste frithpháirteach chun cuid den chostas teagaisc nó/nó na costais choimhdeacha atá riachtanach chun an gníomh a dhéanamh (gluaiseacht, doiciméid, éadaí, etc.) a chlúdach. 2\. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann coinbhinsiún an gníomh sin a chur ar bhonn foirmiúil. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * _ an pobal**:_ tairbhithe an RSA faoi chonradh le cúnamh. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is féidir roinnt céimeanna a dhéanamh ag an am céanna ag brath ar fhéidearthachtaí agus éigeandálaí an duine. * _Home agus validation_ an chonartha um fhostaíocht chómhalartach * _Cur i láthair an bhirt,_ aontachas leis an gconradh, cinneadh ar leagan amach an tionscadail, an chéad phointe de staid an tairbhí. * _Céim na taiscéalaíochta_ agus féin-eolas * _Céim na foghlama agus úinéireacht na mblianta an imní a bhaineann le rochtain ar neamhspleáchas, ceadaíonn an cur chuige chun scileanna agus uirlisí a fháil. * _Céim ar chur chun feidhme gníomhaíochtaí chun tacú lena gcur i gcrích:_ Deireadh a chur le constaicí sa réimse sóisialta, cáilíochtaí agus scileanna a fhorbairt trí dhul isteach in oiliúint nó trí VAE, fostaíocht a chothabháil nó rochtain a fháil uirthi... * Is féidir comhghníomhaíochtaí a mholadh de réir riachtanas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is deis í an tráth seo chun machnamh a dhéanamh ar chomhlíonadh na ngealltanas agus chun REB nua (Conradh Gealltanais Chómhalartaigh) a dhréachtú. **_3 — oiliúint arna soláthar ag na FLES:_** _d_ _es modúil d’fhostaithe agus teagascóirí Comhéadain * **_Cuspóirí_** scileanna inaistrithe a fhorbairt agus foghlaim ghairmiúil a chomhdhlúthú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_ábhar oiliúna_** (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES ponuja dopolnilne storitve_ Dejavnost mediacije je strukturirana okoli več glavnih osi: 1. ** Podpora projektu usposabljanja in zaposlovanja,** 2. ** Podpora upravičencem SSA v pogodbi o pomoči** 3. **Usposabljanje, ki ga zagotavlja FLES** 4. **Financiranje usposabljanja s strani vzajemnega sklada** Te neodvisne osi so na voljo osebi glede na njihovo zahtevo in stanje v zvezi z njihovim projektom poklicnega vključevanja. Med temi storitvami obstajajo mostovi; pogosto sodelovanje v tečaju usposabljanja sledi spremljavi, včasih z intervencijo mutaliziranega sklada. 1. **_Spremljevalec projekta usposabljanja in zaposlovanja,_** * **_Cilji:_ Zagotavljanje podpore pri dostopu do profesionalizacije z usposabljanjem ali kvalifikacijo za osebe, ki niso zaposlene.** * Cilji:**_ * Olajševanje zavezanosti in nemotenega izvajanja usposabljanja, tako da spremlja osebo pri konkretnem izvajanju usposabljanja. * Opredeliti pristop k spodbujanju lastništva in napredka k avtonomiji. * **_javnost:_** osebe v negotovem položaju, vključno z zaposlenimi v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Usposabljanje podpore izvajanju usposabljanja._** * **Nahaja se na več ravneh, odvisno od projektov in potreb posameznikov:** * Informacije o ureditvah usposabljanja, načinih usposabljanja, * Opredelitev, izdelava globalnega projekta (življenjski projekt) in po potrebi projekt usposabljanja za usklajevanje osebnega in poklicnega življenja, * Raziskovanje usposabljanja ob upoštevanju vsebine, pedagogike, geografskega območja, iskanje financiranja. * **posamezni razgovor** omogoča analizo stanja, podporo za nastanek življenjskega projekta, kratko- in srednjeročne poklicne poti, opredelitev znanj in spretnosti, ki jih je treba razviti, izvajanje usposabljanja. Večina teh korakov se izvede v prisotnosti upravičenca, da se seznani s postopki. * **partnersko delo:** * Koncert med svetovalcem in mentorjem za spodbujanje doslednosti pristopa, ohranjanje motivacije, pogajanje o zamenjavi delovnega mesta, organizacija odhoda v usposabljanje. Dinamika, ki jo je ustvaril mentor, močno vpliva na uspeh spremljave. * Pogajanja z organizacijami za usposabljanje * Raziskave za sofinanciranje: Partnerji so naročeni. V skrajnem primeru lahko FLES črpa iz svojega vzajemnega sklada za kritje dela stroškov poučevanja ali/ali dodatnih stroškov, ki so bistveni za izvedbo ukrepa (gibanje, dokumentacija, oblačila itd.). 2\. ** Podpora upravičencem RSA na podlagi pogodbe** Za odziv na razpis za zbiranje predlogov departmajskega sveta se je FLES pridružil podružnicam Maison de l’Emploi, ki izvaja projekt. Konvencija formalizira ta ukrep. * **_objectives:_ za dostop do zaposlitve z izvajanjem stopenj poti, prilagojenih osebi, ki se upoštevajo kot celota. ** * med celotnim trajanjem podpore mora en sam referent zagotoviti doslednost in izvajanje ukrepov, predlaganih na potovanju osebe. * _**javnost**:_ upravičenci RSA po pogodbeni pomoči. * _**opravljanje podpore upravičencem RSA v pogodbi o pomoči**._ Ni nujno linearno. Nekateri koraki se lahko izvedejo vzporedno, odvisno od možnosti in izrednih razmer osebe. * _Home in potrditev_ pogodbe o vzajemnem sodelovanju * _Predstavitev ukrepa,_ pristop k pogodbi, določitev obrisa projekta, prva točka položaja upravičenca. * _faza raziskovanja_ in samoznanja * _Phase učenja in lastništva let skrbi za dostop do avtonomije, pristop omogoča pridobivanje spretnosti in orodij. * _faza izvajanja ukrepov za podporo njihovemu uresničevanju:_ Odstranjevanje ovir na socialnem področju, razvijanje kvalifikacij in spretnosti z vstopom v usposabljanje ali s strani VAE, ohranjanje ali dostop do zaposlitve... * Kolektivne tožbe se lahko predlagajo v skladu s potrebami. * _Bilan in ocena stanja_, ki se opravi največ vsakih 6 mesecev. Ta trenutek je priložnost za pregled izpolnjevanja zavez in pripravo nove pogodbe o vzajemnih zavezah. **_3 – usposabljanje, ki ga zagotavljajo moduli FLES:_** _d_ _es za zaposlene v CUI in mentorje_ * **_cilji_** Razvijanje prenosljivih spretnosti in utrjevanje strokovnega učenja. * **_javnost:_** Prednostni zaposleni v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Vsebina usposabljanja_** (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ponuja dopolnilne storitve_ Dejavnost mediacije je strukturirana okoli več glavnih osi: 1. ** Podpora projektu usposabljanja in zaposlovanja,** 2. ** Podpora upravičencem SSA v pogodbi o pomoči** 3. **Usposabljanje, ki ga zagotavlja FLES** 4. **Financiranje usposabljanja s strani vzajemnega sklada** Te neodvisne osi so na voljo osebi glede na njihovo zahtevo in stanje v zvezi z njihovim projektom poklicnega vključevanja. Med temi storitvami obstajajo mostovi; pogosto sodelovanje v tečaju usposabljanja sledi spremljavi, včasih z intervencijo mutaliziranega sklada. 1. **_Spremljevalec projekta usposabljanja in zaposlovanja,_** * **_Cilji:_ Zagotavljanje podpore pri dostopu do profesionalizacije z usposabljanjem ali kvalifikacijo za osebe, ki niso zaposlene.** * Cilji:**_ * Olajševanje zavezanosti in nemotenega izvajanja usposabljanja, tako da spremlja osebo pri konkretnem izvajanju usposabljanja. * Opredeliti pristop k spodbujanju lastništva in napredka k avtonomiji. * **_javnost:_** osebe v negotovem položaju, vključno z zaposlenimi v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Usposabljanje podpore izvajanju usposabljanja._** * **Nahaja se na več ravneh, odvisno od projektov in potreb posameznikov:** * Informacije o ureditvah usposabljanja, načinih usposabljanja, * Opredelitev, izdelava globalnega projekta (življenjski projekt) in po potrebi projekt usposabljanja za usklajevanje osebnega in poklicnega življenja, * Raziskovanje usposabljanja ob upoštevanju vsebine, pedagogike, geografskega območja, iskanje financiranja. * **posamezni razgovor** omogoča analizo stanja, podporo za nastanek življenjskega projekta, kratko- in srednjeročne poklicne poti, opredelitev znanj in spretnosti, ki jih je treba razviti, izvajanje usposabljanja. Večina teh korakov se izvede v prisotnosti upravičenca, da se seznani s postopki. * **partnersko delo:** * Koncert med svetovalcem in mentorjem za spodbujanje doslednosti pristopa, ohranjanje motivacije, pogajanje o zamenjavi delovnega mesta, organizacija odhoda v usposabljanje. Dinamika, ki jo je ustvaril mentor, močno vpliva na uspeh spremljave. * Pogajanja z organizacijami za usposabljanje * Raziskave za sofinanciranje: Partnerji so naročeni. V skrajnem primeru lahko FLES črpa iz svojega vzajemnega sklada za kritje dela stroškov poučevanja ali/ali dodatnih stroškov, ki so bistveni za izvedbo ukrepa (gibanje, dokumentacija, oblačila itd.). 2\. ** Podpora upravičencem RSA na podlagi pogodbe** Za odziv na razpis za zbiranje predlogov departmajskega sveta se je FLES pridružil podružnicam Maison de l’Emploi, ki izvaja projekt. Konvencija formalizira ta ukrep. * **_objectives:_ za dostop do zaposlitve z izvajanjem stopenj poti, prilagojenih osebi, ki se upoštevajo kot celota. ** * med celotnim trajanjem podpore mora en sam referent zagotoviti doslednost in izvajanje ukrepov, predlaganih na potovanju osebe. * _**javnost**:_ upravičenci RSA po pogodbeni pomoči. * _**opravljanje podpore upravičencem RSA v pogodbi o pomoči**._ Ni nujno linearno. Nekateri koraki se lahko izvedejo vzporedno, odvisno od možnosti in izrednih razmer osebe. * _Home in potrditev_ pogodbe o vzajemnem sodelovanju * _Predstavitev ukrepa,_ pristop k pogodbi, določitev obrisa projekta, prva točka položaja upravičenca. * _faza raziskovanja_ in samoznanja * _Phase učenja in lastništva let skrbi za dostop do avtonomije, pristop omogoča pridobivanje spretnosti in orodij. * _faza izvajanja ukrepov za podporo njihovemu uresničevanju:_ Odstranjevanje ovir na socialnem področju, razvijanje kvalifikacij in spretnosti z vstopom v usposabljanje ali s strani VAE, ohranjanje ali dostop do zaposlitve... * Kolektivne tožbe se lahko predlagajo v skladu s potrebami. * _Bilan in ocena stanja_, ki se opravi največ vsakih 6 mesecev. Ta trenutek je priložnost za pregled izpolnjevanja zavez in pripravo nove pogodbe o vzajemnih zavezah. **_3 – usposabljanje, ki ga zagotavljajo moduli FLES:_** _d_ _es za zaposlene v CUI in mentorje_ * **_cilji_** Razvijanje prenosljivih spretnosti in utrjevanje strokovnega učenja. * **_javnost:_** Prednostni zaposleni v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Vsebina usposabljanja_** (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ponuja dopolnilne storitve_ Dejavnost mediacije je strukturirana okoli več glavnih osi: 1. ** Podpora projektu usposabljanja in zaposlovanja,** 2. ** Podpora upravičencem SSA v pogodbi o pomoči** 3. **Usposabljanje, ki ga zagotavlja FLES** 4. **Financiranje usposabljanja s strani vzajemnega sklada** Te neodvisne osi so na voljo osebi glede na njihovo zahtevo in stanje v zvezi z njihovim projektom poklicnega vključevanja. Med temi storitvami obstajajo mostovi; pogosto sodelovanje v tečaju usposabljanja sledi spremljavi, včasih z intervencijo mutaliziranega sklada. 1. **_Spremljevalec projekta usposabljanja in zaposlovanja,_** * **_Cilji:_ Zagotavljanje podpore pri dostopu do profesionalizacije z usposabljanjem ali kvalifikacijo za osebe, ki niso zaposlene.** * Cilji:**_ * Olajševanje zavezanosti in nemotenega izvajanja usposabljanja, tako da spremlja osebo pri konkretnem izvajanju usposabljanja. * Opredeliti pristop k spodbujanju lastništva in napredka k avtonomiji. * **_javnost:_** osebe v negotovem položaju, vključno z zaposlenimi v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Usposabljanje podpore izvajanju usposabljanja._** * **Nahaja se na več ravneh, odvisno od projektov in potreb posameznikov:** * Informacije o ureditvah usposabljanja, načinih usposabljanja, * Opredelitev, izdelava globalnega projekta (življenjski projekt) in po potrebi projekt usposabljanja za usklajevanje osebnega in poklicnega življenja, * Raziskovanje usposabljanja ob upoštevanju vsebine, pedagogike, geografskega območja, iskanje financiranja. * **posamezni razgovor** omogoča analizo stanja, podporo za nastanek življenjskega projekta, kratko- in srednjeročne poklicne poti, opredelitev znanj in spretnosti, ki jih je treba razviti, izvajanje usposabljanja. Večina teh korakov se izvede v prisotnosti upravičenca, da se seznani s postopki. * **partnersko delo:** * Koncert med svetovalcem in mentorjem za spodbujanje doslednosti pristopa, ohranjanje motivacije, pogajanje o zamenjavi delovnega mesta, organizacija odhoda v usposabljanje. Dinamika, ki jo je ustvaril mentor, močno vpliva na uspeh spremljave. * Pogajanja z organizacijami za usposabljanje * Raziskave za sofinanciranje: Partnerji so naročeni. V skrajnem primeru lahko FLES črpa iz svojega vzajemnega sklada za kritje dela stroškov poučevanja ali/ali dodatnih stroškov, ki so bistveni za izvedbo ukrepa (gibanje, dokumentacija, oblačila itd.). 2\. ** Podpora upravičencem RSA na podlagi pogodbe** Za odziv na razpis za zbiranje predlogov departmajskega sveta se je FLES pridružil podružnicam Maison de l’Emploi, ki izvaja projekt. Konvencija formalizira ta ukrep. * **_objectives:_ za dostop do zaposlitve z izvajanjem stopenj poti, prilagojenih osebi, ki se upoštevajo kot celota. ** * med celotnim trajanjem podpore mora en sam referent zagotoviti doslednost in izvajanje ukrepov, predlaganih na potovanju osebe. * _**javnost**:_ upravičenci RSA po pogodbeni pomoči. * _**opravljanje podpore upravičencem RSA v pogodbi o pomoči**._ Ni nujno linearno. Nekateri koraki se lahko izvedejo vzporedno, odvisno od možnosti in izrednih razmer osebe. * _Home in potrditev_ pogodbe o vzajemnem sodelovanju * _Predstavitev ukrepa,_ pristop k pogodbi, določitev obrisa projekta, prva točka položaja upravičenca. * _faza raziskovanja_ in samoznanja * _Phase učenja in lastništva let skrbi za dostop do avtonomije, pristop omogoča pridobivanje spretnosti in orodij. * _faza izvajanja ukrepov za podporo njihovemu uresničevanju:_ Odstranjevanje ovir na socialnem področju, razvijanje kvalifikacij in spretnosti z vstopom v usposabljanje ali s strani VAE, ohranjanje ali dostop do zaposlitve... * Kolektivne tožbe se lahko predlagajo v skladu s potrebami. * _Bilan in ocena stanja_, ki se opravi največ vsakih 6 mesecev. Ta trenutek je priložnost za pregled izpolnjevanja zavez in pripravo nove pogodbe o vzajemnih zavezah. **_3 – usposabljanje, ki ga zagotavljajo moduli FLES:_** _d_ _es za zaposlene v CUI in mentorje_ * **_cilji_** Razvijanje prenosljivih spretnosti in utrjevanje strokovnega učenja. * **_javnost:_** Prednostni zaposleni v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Vsebina usposabljanja_** (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES предлага допълнителни услуги_ Медиацията е структурирана около няколко основни оси: 1. ** Подкрепа за проекта за обучение и заетост,** 2. ** Подкрепа за бенефициерите по SSA в подпомагания договор** 3. **Обучение, предоставено от FLES** 4. **Финансиране на обучението от взаимоспомагателния фонд,** Тези независими оси се предлагат на лицето според неговото искане и неговото положение по отношение на проекта за професионална интеграция. Съществуват мостове между тези услуги; често участието в курс на обучение следва придружаване, понякога с намесата на мутализирания фонд. 1. **_Придружение към проекта за обучение и заетост,_** * **_Цели:_ Да осигури подкрепа за достъпа до професионализация чрез обучение или квалификация на лица, които не работят.** * Цели:**_ * Улесняване на ангажираността и гладкото провеждане на обучението, като придружава лицето при конкретното провеждане на обучението. * Определяне на подхода за насърчаване на ангажираността и напредъка към автономност. * **_Обществото:_** хора в несигурно положение, включително служители по договори с мобилна помощ в района на Chinon. * **_Обучение на подкрепата за провеждане на обучение._** * ** ** Той се намира на няколко нива в зависимост от проектите и нуждите на отделните лица:** * Информация за организацията на обучението, условията за обучение, * Определение, разработване на глобален проект (проект за живота) и при необходимост е проект за обучение за съвместяване на личния и професионалния живот, * проучване на обучението, като се вземат предвид съдържанието, педагогиката, географската област, търсенето на финансиране. * **индивидуално интервю** позволява анализ на ситуацията, подкрепа за появата на житейски проект, краткосрочни и средносрочни кариерни пътеки, определяне на умения, които да бъдат разработени, провеждане на обучение. Повечето от тези стъпки се извършват в присъствието на бенефициера, за да се запознаят с процедурите. * ** партньорска работа:** * Концерт между съветник и наставник за насърчаване на последователността на подхода, поддържане на мотивацията, договаряне на промени в работата, организиране на отпътуване в обучението. Динамиката, създадена от учителя, оказва силно влияние върху успеха на съпровода. * Преговори с организации за обучение * Изследвания за съфинансиране: Партньорите са привлечени. Като крайна мярка FLES може да се възползва от своя взаимоспомагателен фонд за покриване на част от разходите за обучение или/или допълнителните разходи, които са от съществено значение за извършване на дейността (движение, документация, облекло и др.). 2\ ** Подкрепа за бенефициерите на RSA по договор** За да отговорят на поканата за представяне на предложения на Генералния съвет, FLES се присъединиха към клоновете на Maison de l’Emploi, който осъществява проекта. Това действие се формализира с конвенция. * **_цели:_ за достъп до заетост, чрез въвеждане на етапи от пътя, адаптирани към лицето, взети предвид като цяло. ** * през цялото времетраене на подкрепата единният референт трябва да гарантира последователността и изпълнението на действията, предложени по време на пътуването на лицето. * _**обществеността**:_ бенефициентите на RSA по договор са подпомогнати. * _**провеждане на подкрепата на бенефициерите на RSA в подпомаган договор**._ Тя не е непременно линейна. Някои стъпки могат да бъдат извършени успоредно в зависимост от възможностите и извънредните ситуации на лицето. * _Начало и валидиране_ на договора за реципрочен ангажимент * _Представяне на мярката,_ присъединяване към договора, определяне на очертанията на проекта, първата точка от положението на бенефициера. * _Фаза на изследване_ и самопознание * _Фаза на учене и собственост на години, грижа за достъпа до автономност, подходът позволява да се придобият умения и инструменти. * _Фаза на изпълнение на действия в подкрепа на тяхната реализация:_ Премахване на пречките в социалната област, развиване на квалификации и умения чрез влизане в обучение или чрез VAE, поддържане или достъп до заетост... * Колективните действия могат да бъдат предложени според нуждите. * _Bilan и оценка на ситуацията_, извършва се най-много на всеки 6 месеца. Този момент е възможност да се направи преглед на изпълнението на ангажиментите и да се изготви нов REB (реципрочен договор за поемане на задължения). **_3 — обучение, предоставено от FLES:_** _d_ _es модули за служители и преподаватели в CUI_ * **_ Цели_** Разработване на преносими умения и консолидиране на професионалното обучение. * **_Обществото:_** Приоритетни служители по договори с мобилна помощ в област Чинон. * **_Съдържание на обучението_** (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES предлага допълнителни услуги_ Медиацията е структурирана около няколко основни оси: 1. ** Подкрепа за проекта за обучение и заетост,** 2. ** Подкрепа за бенефициерите по SSA в подпомагания договор** 3. **Обучение, предоставено от FLES** 4. **Финансиране на обучението от взаимоспомагателния фонд,** Тези независими оси се предлагат на лицето според неговото искане и неговото положение по отношение на проекта за професионална интеграция. Съществуват мостове между тези услуги; често участието в курс на обучение следва придружаване, понякога с намесата на мутализирания фонд. 1. **_Придружение към проекта за обучение и заетост,_** * **_Цели:_ Да осигури подкрепа за достъпа до професионализация чрез обучение или квалификация на лица, които не работят.** * Цели:**_ * Улесняване на ангажираността и гладкото провеждане на обучението, като придружава лицето при конкретното провеждане на обучението. * Определяне на подхода за насърчаване на ангажираността и напредъка към автономност. * **_Обществото:_** хора в несигурно положение, включително служители по договори с мобилна помощ в района на Chinon. * **_Обучение на подкрепата за провеждане на обучение._** * ** ** Той се намира на няколко нива в зависимост от проектите и нуждите на отделните лица:** * Информация за организацията на обучението, условията за обучение, * Определение, разработване на глобален проект (проект за живота) и при необходимост е проект за обучение за съвместяване на личния и професионалния живот, * проучване на обучението, като се вземат предвид съдържанието, педагогиката, географската област, търсенето на финансиране. * **индивидуално интервю** позволява анализ на ситуацията, подкрепа за появата на житейски проект, краткосрочни и средносрочни кариерни пътеки, определяне на умения, които да бъдат разработени, провеждане на обучение. Повечето от тези стъпки се извършват в присъствието на бенефициера, за да се запознаят с процедурите. * ** партньорска работа:** * Концерт между съветник и наставник за насърчаване на последователността на подхода, поддържане на мотивацията, договаряне на промени в работата, организиране на отпътуване в обучението. Динамиката, създадена от учителя, оказва силно влияние върху успеха на съпровода. * Преговори с организации за обучение * Изследвания за съфинансиране: Партньорите са привлечени. Като крайна мярка FLES може да се възползва от своя взаимоспомагателен фонд за покриване на част от разходите за обучение или/или допълнителните разходи, които са от съществено значение за извършване на дейността (движение, документация, облекло и др.). 2\ ** Подкрепа за бенефициерите на RSA по договор** За да отговорят на поканата за представяне на предложения на Генералния съвет, FLES се присъединиха към клоновете на Maison de l’Emploi, който осъществява проекта. Това действие се формализира с конвенция. * **_цели:_ за достъп до заетост, чрез въвеждане на етапи от пътя, адаптирани към лицето, взети предвид като цяло. ** * през цялото времетраене на подкрепата единният референт трябва да гарантира последователността и изпълнението на действията, предложени по време на пътуването на лицето. * _**обществеността**:_ бенефициентите на RSA по договор са подпомогнати. * _**провеждане на подкрепата на бенефициерите на RSA в подпомаган договор**._ Тя не е непременно линейна. Някои стъпки могат да бъдат извършени успоредно в зависимост от възможностите и извънредните ситуации на лицето. * _Начало и валидиране_ на договора за реципрочен ангажимент * _Представяне на мярката,_ присъединяване към договора, определяне на очертанията на проекта, първата точка от положението на бенефициера. * _Фаза на изследване_ и самопознание * _Фаза на учене и собственост на години, грижа за достъпа до автономност, подходът позволява да се придобият умения и инструменти. * _Фаза на изпълнение на действия в подкрепа на тяхната реализация:_ Премахване на пречките в социалната област, развиване на квалификации и умения чрез влизане в обучение или чрез VAE, поддържане или достъп до заетост... * Колективните действия могат да бъдат предложени според нуждите. * _Bilan и оценка на ситуацията_, извършва се най-много на всеки 6 месеца. Този момент е възможност да се направи преглед на изпълнението на ангажиментите и да се изготви нов REB (реципрочен договор за поемане на задължения). **_3 — обучение, предоставено от FLES:_** _d_ _es модули за служители и преподаватели в CUI_ * **_ Цели_** Разработване на преносими умения и консолидиране на професионалното обучение. * **_Обществото:_** Приоритетни служители по договори с мобилна помощ в област Чинон. * **_Съдържание на обучението_** (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES предлага допълнителни услуги_ Медиацията е структурирана около няколко основни оси: 1. ** Подкрепа за проекта за обучение и заетост,** 2. ** Подкрепа за бенефициерите по SSA в подпомагания договор** 3. **Обучение, предоставено от FLES** 4. **Финансиране на обучението от взаимоспомагателния фонд,** Тези независими оси се предлагат на лицето според неговото искане и неговото положение по отношение на проекта за професионална интеграция. Съществуват мостове между тези услуги; често участието в курс на обучение следва придружаване, понякога с намесата на мутализирания фонд. 1. **_Придружение към проекта за обучение и заетост,_** * **_Цели:_ Да осигури подкрепа за достъпа до професионализация чрез обучение или квалификация на лица, които не работят.** * Цели:**_ * Улесняване на ангажираността и гладкото провеждане на обучението, като придружава лицето при конкретното провеждане на обучението. * Определяне на подхода за насърчаване на ангажираността и напредъка към автономност. * **_Обществото:_** хора в несигурно положение, включително служители по договори с мобилна помощ в района на Chinon. * **_Обучение на подкрепата за провеждане на обучение._** * ** ** Той се намира на няколко нива в зависимост от проектите и нуждите на отделните лица:** * Информация за организацията на обучението, условията за обучение, * Определение, разработване на глобален проект (проект за живота) и при необходимост е проект за обучение за съвместяване на личния и професионалния живот, * проучване на обучението, като се вземат предвид съдържанието, педагогиката, географската област, търсенето на финансиране. * **индивидуално интервю** позволява анализ на ситуацията, подкрепа за появата на житейски проект, краткосрочни и средносрочни кариерни пътеки, определяне на умения, които да бъдат разработени, провеждане на обучение. Повечето от тези стъпки се извършват в присъствието на бенефициера, за да се запознаят с процедурите. * ** партньорска работа:** * Концерт между съветник и наставник за насърчаване на последователността на подхода, поддържане на мотивацията, договаряне на промени в работата, организиране на отпътуване в обучението. Динамиката, създадена от учителя, оказва силно влияние върху успеха на съпровода. * Преговори с организации за обучение * Изследвания за съфинансиране: Партньорите са привлечени. Като крайна мярка FLES може да се възползва от своя взаимоспомагателен фонд за покриване на част от разходите за обучение или/или допълнителните разходи, които са от съществено значение за извършване на дейността (движение, документация, облекло и др.). 2\ ** Подкрепа за бенефициерите на RSA по договор** За да отговорят на поканата за представяне на предложения на Генералния съвет, FLES се присъединиха към клоновете на Maison de l’Emploi, който осъществява проекта. Това действие се формализира с конвенция. * **_цели:_ за достъп до заетост, чрез въвеждане на етапи от пътя, адаптирани към лицето, взети предвид като цяло. ** * през цялото времетраене на подкрепата единният референт трябва да гарантира последователността и изпълнението на действията, предложени по време на пътуването на лицето. * _**обществеността**:_ бенефициентите на RSA по договор са подпомогнати. * _**провеждане на подкрепата на бенефициерите на RSA в подпомаган договор**._ Тя не е непременно линейна. Някои стъпки могат да бъдат извършени успоредно в зависимост от възможностите и извънредните ситуации на лицето. * _Начало и валидиране_ на договора за реципрочен ангажимент * _Представяне на мярката,_ присъединяване към договора, определяне на очертанията на проекта, първата точка от положението на бенефициера. * _Фаза на изследване_ и самопознание * _Фаза на учене и собственост на години, грижа за достъпа до автономност, подходът позволява да се придобият умения и инструменти. * _Фаза на изпълнение на действия в подкрепа на тяхната реализация:_ Премахване на пречките в социалната област, развиване на квалификации и умения чрез влизане в обучение или чрез VAE, поддържане или достъп до заетост... * Колективните действия могат да бъдат предложени според нуждите. * _Bilan и оценка на ситуацията_, извършва се най-много на всеки 6 месеца. Този момент е възможност да се направи преглед на изпълнението на ангажиментите и да се изготви нов REB (реципрочен договор за поемане на задължения). **_3 — обучение, предоставено от FLES:_** _d_ _es модули за служители и преподаватели в CUI_ * **_ Цели_** Разработване на преносими умения и консолидиране на професионалното обучение. * **_Обществото:_** Приоритетни служители по договори с мобилна помощ в област Чинон. * **_Съдържание на обучението_** (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES toffri servizzi komplementari_ Azzjoni ta’ medjazzjoni hija strutturata madwar diversi assi ewlenin: 1. ** Appoġġ għall-proġett ta’ taħriġ u impjiegi,** 2. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-SSA f’kuntratt assistit** 3. **Taħriġ ipprovdut mill-FLES** 4. **Finanzjament tat-taħriġ mill-fond mutwu,** Dawn l-assi indipendenti huma offruti lill-persuna skont it-talba tagħha u s-sitwazzjoni tagħha fir-rigward tal-proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali tagħha. Jeżistu pontijiet bejn dawn is-servizzi; spiss, l-involviment f’kors ta’ taħriġ isegwi akkumpanjament, xi kultant bl-intervent tal-fond mutatalizzat. 1. **_Akkumpanjament mal-proġett ta’ taħriġ u impjieg,_** * **_Objettivi:_ Li jingħata appoġġ biex jiġi appoġġat l-aċċess għall-professjonalizzazzjoni permezz ta’ taħriġ jew kwalifika għal persuni li huma ‘l bogħod mill-impjieg.** * Objettivi:**_ * Jiffaċilitaw l-impenn u t-twettiq bla xkiel tat-taħriġ billi jakkumpanjaw lill-persuna fl-implimentazzjoni konkreta tat-taħriġ. * Tidentifika l-approċċ biex tippromwovi s-sjieda u l-progress lejn l-awtonomija. * **_Il-pubbliku:_** persuni f’sitwazzjonijiet prekarji inklużi impjegati f’kuntratti assistiti mobbli fid-distrett ta’ Chinon. * Taħriġ tal-Appoġġ għall-Implimentazzjoni tat-Taħriġ._** * ** Dan jinsab f’diversi livelli skont il-proġetti u l-ħtiġijiet tal-individwi:** * Informazzjoni dwar arranġamenti ta’ taħriġ, modalitajiet ta’ taħriġ, * Definizzjoni, elaborazzjoni ta’ proġett globali (proġett tal-ħajja) u jekk ikun hemm bżonn proġett ta’ taħriġ għar-rikonċiljazzjoni tal-ħajja personali u professjonali, * Riċerka ta’ taħriġ li tqis il-kontenut, il-pedagoġija, iż-żona ġeografika, it-tiftix għall-finanzjament. * **intervista individwali** tippermetti analiżi tas-sitwazzjoni, appoġġ għall-ħolqien ta’ proġett tal-ħajja, perkorsi ta’ karriera fuq perjodu qasir u medju, l-identifikazzjoni tal-ħiliet li għandhom jiġu żviluppati, l-implimentazzjoni tat-taħriġ. Il-biċċa l-kbira ta’ dawn il-passi jitwettqu fil-preżenza tal-benefiċjarju biex jiffamiljarizza ruħu mal-proċeduri. * ** xogħol sħab:** * Konċertazzjoni bejn konsulent u tutur biex jippromwovu konsistenza ta ‘approċċ, iżommu motivazzjoni, jinnegozjaw bidliet impjieg, organizzazzjoni ta ‘tluq fit-taħriġ. Id-dinamika maħluqa mill-tutur jinfluwenza bil-qawwa s-suċċess ta ‘l-akkumpanjament. * Negozjati mal-Organizzazzjonijiet tat-Taħriġ * Riċerka għall-kofinanzjament: L-imsieħba huma mitluba. Bħala l-aħħar alternattiva, il-FLES jistgħu jieħdu mill-fond mutwu tagħhom biex ikopru parti mill-ispiża tat-tagħlim jew/jew l-ispejjeż anċillari essenzjali għat-twettiq tal-azzjoni (moviment, dokumentazzjoni, ħwejjeġ, eċċ.). 2\. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit** Bħala tweġiba għas-sejħa għal proposti tal-Kunsill Dipartimentali, l-FLES ingħaqdu mal-fergħat tal-Maison de l’Emploi li twettaq il-proġett. Konvenzjoni tifformalizza din l — azzjoni. * **_objettivi:_ għall-aċċess għall-impjiegi, permezz tal-implimentazzjoni ta’ stadji ta’ perkors adattati għall-persuna, meqjusa b’mod ġenerali. ** * matul il-perjodu kollu tal-appoġġ, ir-referent uniku jrid jiżgura l-konsistenza u l-implimentazzjoni tal-azzjonijiet proposti fil-vjaġġ tal-persuna. *_**Il-pubbliku**:_ il-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit. *_** L-operat tal-Appoġġ tal-benefiċjarji tal-RSA f’kuntratt assistit**._ Mhux neċessarjament lineari. Xi passi jistgħu jitwettqu b’mod parallel skont il-possibbiltajiet u l-emerġenzi tal-persuna. * _Home u validazzjoni_ tal-kuntratt ta’ ingaġġ reċiproku * _Preżentazzjoni tal-miżura,_ adeżjoni mal-kuntratt, determinazzjoni tad-deskrizzjoni tal-proġett, l-ewwel punt tas-sitwazzjoni tal-benefiċjarju. * _Fażi tal-esplorazzjoni_ u l-għarfien personali * _Fażi tat-tagħlim u s-sjieda tas-snin it-tħassib dwar l-aċċess għall-awtonomija, l-approċċ jippermetti li jinkisbu ħiliet u għodod. * Il-fażi tal-implimentazzjoni tal-azzjonijiet li jappoġġjaw it-twettiq tagħhom:_ It-tneħħija tal-ostakli fil-qasam soċjali, l-iżvilupp tal-kwalifiki u l-ħiliet permezz tad-dħul fit-taħriġ jew mill-VAE, iż-żamma jew l-aċċess għall-impjieg... * Jistgħu jiġu proposti azzjonijiet kollettivi skont il-ħtiġijiet. * _Bilan u l-valutazzjoni tas-sitwazzjoni_, imwettqa l-aktar kull 6 xhur. Dan il-mument huwa opportunità biex jittieħed kont tat-twettiq tal-impenji u biex jiġi abbozzat REB ġdid (Kuntratt ta’ Impenn Reċiproku). **_3 — taħriġ ipprovdut mill-FLES:_** _d_ _es moduli għall-impjegati tas-CUI u tuturi_ * **_objectives_** Żvilupp ta’ ħiliet trasferibbli u konsolidazzjoni tat-tagħlim professjonali. * **_Il-pubbliku:_** Impjegati ta’ prijorità f’kuntratti mobbli assistiti fid-distrett ta’ Chinon. * **_Kontenut tat-taħriġ_** (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES toffri servizzi komplementari_ Azzjoni ta’ medjazzjoni hija strutturata madwar diversi assi ewlenin: 1. ** Appoġġ għall-proġett ta’ taħriġ u impjiegi,** 2. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-SSA f’kuntratt assistit** 3. **Taħriġ ipprovdut mill-FLES** 4. **Finanzjament tat-taħriġ mill-fond mutwu,** Dawn l-assi indipendenti huma offruti lill-persuna skont it-talba tagħha u s-sitwazzjoni tagħha fir-rigward tal-proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali tagħha. Jeżistu pontijiet bejn dawn is-servizzi; spiss, l-involviment f’kors ta’ taħriġ isegwi akkumpanjament, xi kultant bl-intervent tal-fond mutatalizzat. 1. **_Akkumpanjament mal-proġett ta’ taħriġ u impjieg,_** * **_Objettivi:_ Li jingħata appoġġ biex jiġi appoġġat l-aċċess għall-professjonalizzazzjoni permezz ta’ taħriġ jew kwalifika għal persuni li huma ‘l bogħod mill-impjieg.** * Objettivi:**_ * Jiffaċilitaw l-impenn u t-twettiq bla xkiel tat-taħriġ billi jakkumpanjaw lill-persuna fl-implimentazzjoni konkreta tat-taħriġ. * Tidentifika l-approċċ biex tippromwovi s-sjieda u l-progress lejn l-awtonomija. * **_Il-pubbliku:_** persuni f’sitwazzjonijiet prekarji inklużi impjegati f’kuntratti assistiti mobbli fid-distrett ta’ Chinon. * Taħriġ tal-Appoġġ għall-Implimentazzjoni tat-Taħriġ._** * ** Dan jinsab f’diversi livelli skont il-proġetti u l-ħtiġijiet tal-individwi:** * Informazzjoni dwar arranġamenti ta’ taħriġ, modalitajiet ta’ taħriġ, * Definizzjoni, elaborazzjoni ta’ proġett globali (proġett tal-ħajja) u jekk ikun hemm bżonn proġett ta’ taħriġ għar-rikonċiljazzjoni tal-ħajja personali u professjonali, * Riċerka ta’ taħriġ li tqis il-kontenut, il-pedagoġija, iż-żona ġeografika, it-tiftix għall-finanzjament. * **intervista individwali** tippermetti analiżi tas-sitwazzjoni, appoġġ għall-ħolqien ta’ proġett tal-ħajja, perkorsi ta’ karriera fuq perjodu qasir u medju, l-identifikazzjoni tal-ħiliet li għandhom jiġu żviluppati, l-implimentazzjoni tat-taħriġ. Il-biċċa l-kbira ta’ dawn il-passi jitwettqu fil-preżenza tal-benefiċjarju biex jiffamiljarizza ruħu mal-proċeduri. * ** xogħol sħab:** * Konċertazzjoni bejn konsulent u tutur biex jippromwovu konsistenza ta ‘approċċ, iżommu motivazzjoni, jinnegozjaw bidliet impjieg, organizzazzjoni ta ‘tluq fit-taħriġ. Id-dinamika maħluqa mill-tutur jinfluwenza bil-qawwa s-suċċess ta ‘l-akkumpanjament. * Negozjati mal-Organizzazzjonijiet tat-Taħriġ * Riċerka għall-kofinanzjament: L-imsieħba huma mitluba. Bħala l-aħħar alternattiva, il-FLES jistgħu jieħdu mill-fond mutwu tagħhom biex ikopru parti mill-ispiża tat-tagħlim jew/jew l-ispejjeż anċillari essenzjali għat-twettiq tal-azzjoni (moviment, dokumentazzjoni, ħwejjeġ, eċċ.). 2\. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit** Bħala tweġiba għas-sejħa għal proposti tal-Kunsill Dipartimentali, l-FLES ingħaqdu mal-fergħat tal-Maison de l’Emploi li twettaq il-proġett. Konvenzjoni tifformalizza din l — azzjoni. * **_objettivi:_ għall-aċċess għall-impjiegi, permezz tal-implimentazzjoni ta’ stadji ta’ perkors adattati għall-persuna, meqjusa b’mod ġenerali. ** * matul il-perjodu kollu tal-appoġġ, ir-referent uniku jrid jiżgura l-konsistenza u l-implimentazzjoni tal-azzjonijiet proposti fil-vjaġġ tal-persuna. *_**Il-pubbliku**:_ il-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit. *_** L-operat tal-Appoġġ tal-benefiċjarji tal-RSA f’kuntratt assistit**._ Mhux neċessarjament lineari. Xi passi jistgħu jitwettqu b’mod parallel skont il-possibbiltajiet u l-emerġenzi tal-persuna. * _Home u validazzjoni_ tal-kuntratt ta’ ingaġġ reċiproku * _Preżentazzjoni tal-miżura,_ adeżjoni mal-kuntratt, determinazzjoni tad-deskrizzjoni tal-proġett, l-ewwel punt tas-sitwazzjoni tal-benefiċjarju. * _Fażi tal-esplorazzjoni_ u l-għarfien personali * _Fażi tat-tagħlim u s-sjieda tas-snin it-tħassib dwar l-aċċess għall-awtonomija, l-approċċ jippermetti li jinkisbu ħiliet u għodod. * Il-fażi tal-implimentazzjoni tal-azzjonijiet li jappoġġjaw it-twettiq tagħhom:_ It-tneħħija tal-ostakli fil-qasam soċjali, l-iżvilupp tal-kwalifiki u l-ħiliet permezz tad-dħul fit-taħriġ jew mill-VAE, iż-żamma jew l-aċċess għall-impjieg... * Jistgħu jiġu proposti azzjonijiet kollettivi skont il-ħtiġijiet. * _Bilan u l-valutazzjoni tas-sitwazzjoni_, imwettqa l-aktar kull 6 xhur. Dan il-mument huwa opportunità biex jittieħed kont tat-twettiq tal-impenji u biex jiġi abbozzat REB ġdid (Kuntratt ta’ Impenn Reċiproku). **_3 — taħriġ ipprovdut mill-FLES:_** _d_ _es moduli għall-impjegati tas-CUI u tuturi_ * **_objectives_** Żvilupp ta’ ħiliet trasferibbli u konsolidazzjoni tat-tagħlim professjonali. * **_Il-pubbliku:_** Impjegati ta’ prijorità f’kuntratti mobbli assistiti fid-distrett ta’ Chinon. * **_Kontenut tat-taħriġ_** (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES toffri servizzi komplementari_ Azzjoni ta’ medjazzjoni hija strutturata madwar diversi assi ewlenin: 1. ** Appoġġ għall-proġett ta’ taħriġ u impjiegi,** 2. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-SSA f’kuntratt assistit** 3. **Taħriġ ipprovdut mill-FLES** 4. **Finanzjament tat-taħriġ mill-fond mutwu,** Dawn l-assi indipendenti huma offruti lill-persuna skont it-talba tagħha u s-sitwazzjoni tagħha fir-rigward tal-proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali tagħha. Jeżistu pontijiet bejn dawn is-servizzi; spiss, l-involviment f’kors ta’ taħriġ isegwi akkumpanjament, xi kultant bl-intervent tal-fond mutatalizzat. 1. **_Akkumpanjament mal-proġett ta’ taħriġ u impjieg,_** * **_Objettivi:_ Li jingħata appoġġ biex jiġi appoġġat l-aċċess għall-professjonalizzazzjoni permezz ta’ taħriġ jew kwalifika għal persuni li huma ‘l bogħod mill-impjieg.** * Objettivi:**_ * Jiffaċilitaw l-impenn u t-twettiq bla xkiel tat-taħriġ billi jakkumpanjaw lill-persuna fl-implimentazzjoni konkreta tat-taħriġ. * Tidentifika l-approċċ biex tippromwovi s-sjieda u l-progress lejn l-awtonomija. * **_Il-pubbliku:_** persuni f’sitwazzjonijiet prekarji inklużi impjegati f’kuntratti assistiti mobbli fid-distrett ta’ Chinon. * Taħriġ tal-Appoġġ għall-Implimentazzjoni tat-Taħriġ._** * ** Dan jinsab f’diversi livelli skont il-proġetti u l-ħtiġijiet tal-individwi:** * Informazzjoni dwar arranġamenti ta’ taħriġ, modalitajiet ta’ taħriġ, * Definizzjoni, elaborazzjoni ta’ proġett globali (proġett tal-ħajja) u jekk ikun hemm bżonn proġett ta’ taħriġ għar-rikonċiljazzjoni tal-ħajja personali u professjonali, * Riċerka ta’ taħriġ li tqis il-kontenut, il-pedagoġija, iż-żona ġeografika, it-tiftix għall-finanzjament. * **intervista individwali** tippermetti analiżi tas-sitwazzjoni, appoġġ għall-ħolqien ta’ proġett tal-ħajja, perkorsi ta’ karriera fuq perjodu qasir u medju, l-identifikazzjoni tal-ħiliet li għandhom jiġu żviluppati, l-implimentazzjoni tat-taħriġ. Il-biċċa l-kbira ta’ dawn il-passi jitwettqu fil-preżenza tal-benefiċjarju biex jiffamiljarizza ruħu mal-proċeduri. * ** xogħol sħab:** * Konċertazzjoni bejn konsulent u tutur biex jippromwovu konsistenza ta ‘approċċ, iżommu motivazzjoni, jinnegozjaw bidliet impjieg, organizzazzjoni ta ‘tluq fit-taħriġ. Id-dinamika maħluqa mill-tutur jinfluwenza bil-qawwa s-suċċess ta ‘l-akkumpanjament. * Negozjati mal-Organizzazzjonijiet tat-Taħriġ * Riċerka għall-kofinanzjament: L-imsieħba huma mitluba. Bħala l-aħħar alternattiva, il-FLES jistgħu jieħdu mill-fond mutwu tagħhom biex ikopru parti mill-ispiża tat-tagħlim jew/jew l-ispejjeż anċillari essenzjali għat-twettiq tal-azzjoni (moviment, dokumentazzjoni, ħwejjeġ, eċċ.). 2\. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit** Bħala tweġiba għas-sejħa għal proposti tal-Kunsill Dipartimentali, l-FLES ingħaqdu mal-fergħat tal-Maison de l’Emploi li twettaq il-proġett. Konvenzjoni tifformalizza din l — azzjoni. * **_objettivi:_ għall-aċċess għall-impjiegi, permezz tal-implimentazzjoni ta’ stadji ta’ perkors adattati għall-persuna, meqjusa b’mod ġenerali. ** * matul il-perjodu kollu tal-appoġġ, ir-referent uniku jrid jiżgura l-konsistenza u l-implimentazzjoni tal-azzjonijiet proposti fil-vjaġġ tal-persuna. *_**Il-pubbliku**:_ il-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit. *_** L-operat tal-Appoġġ tal-benefiċjarji tal-RSA f’kuntratt assistit**._ Mhux neċessarjament lineari. Xi passi jistgħu jitwettqu b’mod parallel skont il-possibbiltajiet u l-emerġenzi tal-persuna. * _Home u validazzjoni_ tal-kuntratt ta’ ingaġġ reċiproku * _Preżentazzjoni tal-miżura,_ adeżjoni mal-kuntratt, determinazzjoni tad-deskrizzjoni tal-proġett, l-ewwel punt tas-sitwazzjoni tal-benefiċjarju. * _Fażi tal-esplorazzjoni_ u l-għarfien personali * _Fażi tat-tagħlim u s-sjieda tas-snin it-tħassib dwar l-aċċess għall-awtonomija, l-approċċ jippermetti li jinkisbu ħiliet u għodod. * Il-fażi tal-implimentazzjoni tal-azzjonijiet li jappoġġjaw it-twettiq tagħhom:_ It-tneħħija tal-ostakli fil-qasam soċjali, l-iżvilupp tal-kwalifiki u l-ħiliet permezz tad-dħul fit-taħriġ jew mill-VAE, iż-żamma jew l-aċċess għall-impjieg... * Jistgħu jiġu proposti azzjonijiet kollettivi skont il-ħtiġijiet. * _Bilan u l-valutazzjoni tas-sitwazzjoni_, imwettqa l-aktar kull 6 xhur. Dan il-mument huwa opportunità biex jittieħed kont tat-twettiq tal-impenji u biex jiġi abbozzat REB ġdid (Kuntratt ta’ Impenn Reċiproku). **_3 — taħriġ ipprovdut mill-FLES:_** _d_ _es moduli għall-impjegati tas-CUI u tuturi_ * **_objectives_** Żvilupp ta’ ħiliet trasferibbli u konsolidazzjoni tat-tagħlim professjonali. * **_Il-pubbliku:_** Impjegati ta’ prijorità f’kuntratti mobbli assistiti fid-distrett ta’ Chinon. * **_Kontenut tat-taħriġ_** (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le fles oferece serviços complementares_ A acção de mediação estrutura-se em torno de vários eixos principais: 1. ** Apoio ao projecto de formação e emprego,** 2. ** Apoio aos beneficiários do REA no âmbito de um contrato assistido** 3. **Formação ministrada pela FLES** 4. ** Financiamento da formação pelo fundo mutualista,** Estes eixos independentes são oferecidos à pessoa de acordo com o seu pedido e a sua situação no que diz respeito ao seu projeto de integração profissional. Existem pontes entre estes serviços; muitas vezes, a participação num curso de formação segue-se a um acompanhamento, por vezes com a intervenção do fundo mutalisado. 1. **_Acompanhamento do projeto de formação e emprego,_** * **_Objetivos:_ Prestar apoio para apoiar o acesso à profissionalização através de formação ou qualificação para pessoas que não trabalham.** * Objetivos:**_ * Facilitar o empenho e a boa condução da formação, acompanhando a pessoa na execução concreta da formação. Identificar a abordagem para promover a apropriação e o progresso em direção à autonomia. * **_Público:_** pessoas em situação precária, incluindo trabalhadores com contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * * **_Formação do Apoio à Implementação da Formação._** * ** Está localizado a vários níveis, dependendo dos projetos e necessidades dos indivíduos:** * Informações sobre as modalidades de formação, modalidades de formação, * Definição, elaboração de um projeto global (projeto de vida) e, se necessário, um projeto de formação para conciliar a vida pessoal e profissional, * Investigação em formação tendo em conta o conteúdo, a pedagogia, a área geográfica, a procura de financiamento. * **entrevista individual** permite a análise da situação, apoio à emergência de um projecto de vida, percursos de carreira a curto e médio prazo, identificação de competências a desenvolver, implementação de formação. A maioria destas etapas é realizada na presença do beneficiário para se familiarizar com os procedimentos. * * * Trabalho em parceria: * * Concertação entre conselheiro e tutor para promover a coerência da abordagem, manter a motivação, negociar mudanças de emprego, organização da partida em formação. A dinâmica criada pelo tutor influencia fortemente o sucesso do acompanhamento. * Negociação com organizações de formação * Investigação para cofinanciamento: Os parceiros são convidados. Em último recurso, a FLES pode recorrer ao seu fundo mutualista para cobrir parte dos custos de ensino ou/ou dos custos acessórios essenciais à realização da ação (movimento, documentação, vestuário, etc.). 2\. ** Apoio aos beneficiários do RSA sob contrato assistido** Para responder ao convite à apresentação de propostas do Conselho Departamental, o FLES juntou-se às sucursais da Maison de l’Emploi que executa o projeto. Uma convenção formaliza esta ação. * **_objectivos:_ aceder ao emprego, através da implementação de etapas de percurso adaptadas à pessoa, tidas em conta como um todo. ** * Durante toda a duração do apoio, o único referente deve assegurar a coerência e a execução das ações propostas na viagem da pessoa. * _**o público**:_ os beneficiários do RSA ao abrigo de um contrato de assistência. * _**Execução do apoio dos beneficiários do RSA num contrato assistido**._ Não é necessariamente linear. Algumas etapas podem ser realizadas em paralelo, dependendo das possibilidades e emergências da pessoa. * _Home e validação_ do contrato de trabalho recíproco * _Apresentação da medida,_ Adesão ao contrato, determinação das linhas gerais do projeto, primeiro ponto da situação do beneficiário. * _Fase de exploração_ e autoconhecimento * _Fase de aprendizagem e apropriação de anos a preocupação de acesso à autonomia, a abordagem permite adquirir competências e ferramentas. * _Fase de implementação de acções de apoio à sua concretização:_ Eliminação de obstáculos no domínio social, desenvolvimento de qualificações e competências através da entrada em formação ou pelo VAE, manutenção ou acesso ao emprego... * Ações coletivas podem ser propostas de acordo com as necessidades. * _Bilan e avaliação da situação_, realizada no máximo a cada 6 meses. Este momento é uma oportunidade para fazer o balanço do cumprimento dos compromissos e elaborar um novo REB (Contrato de Compromisso Recíproco). **_3 — formação ministrada pelo FLES:_** _d_ _es módulos para funcionários e tutores da CUI_ * **_objectives_** Desenvolver competências transferíveis e consolidar a aprendizagem profissional. * **_O público:_** Empregados prioritários em contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * **_Conteúdo da formação_** (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le fles oferece serviços complementares_ A acção de mediação estrutura-se em torno de vários eixos principais: 1. ** Apoio ao projecto de formação e emprego,** 2. ** Apoio aos beneficiários do REA no âmbito de um contrato assistido** 3. **Formação ministrada pela FLES** 4. ** Financiamento da formação pelo fundo mutualista,** Estes eixos independentes são oferecidos à pessoa de acordo com o seu pedido e a sua situação no que diz respeito ao seu projeto de integração profissional. Existem pontes entre estes serviços; muitas vezes, a participação num curso de formação segue-se a um acompanhamento, por vezes com a intervenção do fundo mutalisado. 1. **_Acompanhamento do projeto de formação e emprego,_** * **_Objetivos:_ Prestar apoio para apoiar o acesso à profissionalização através de formação ou qualificação para pessoas que não trabalham.** * Objetivos:**_ * Facilitar o empenho e a boa condução da formação, acompanhando a pessoa na execução concreta da formação. Identificar a abordagem para promover a apropriação e o progresso em direção à autonomia. * **_Público:_** pessoas em situação precária, incluindo trabalhadores com contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * * **_Formação do Apoio à Implementação da Formação._** * ** Está localizado a vários níveis, dependendo dos projetos e necessidades dos indivíduos:** * Informações sobre as modalidades de formação, modalidades de formação, * Definição, elaboração de um projeto global (projeto de vida) e, se necessário, um projeto de formação para conciliar a vida pessoal e profissional, * Investigação em formação tendo em conta o conteúdo, a pedagogia, a área geográfica, a procura de financiamento. * **entrevista individual** permite a análise da situação, apoio à emergência de um projecto de vida, percursos de carreira a curto e médio prazo, identificação de competências a desenvolver, implementação de formação. A maioria destas etapas é realizada na presença do beneficiário para se familiarizar com os procedimentos. * * * Trabalho em parceria: * * Concertação entre conselheiro e tutor para promover a coerência da abordagem, manter a motivação, negociar mudanças de emprego, organização da partida em formação. A dinâmica criada pelo tutor influencia fortemente o sucesso do acompanhamento. * Negociação com organizações de formação * Investigação para cofinanciamento: Os parceiros são convidados. Em último recurso, a FLES pode recorrer ao seu fundo mutualista para cobrir parte dos custos de ensino ou/ou dos custos acessórios essenciais à realização da ação (movimento, documentação, vestuário, etc.). 2\. ** Apoio aos beneficiários do RSA sob contrato assistido** Para responder ao convite à apresentação de propostas do Conselho Departamental, o FLES juntou-se às sucursais da Maison de l’Emploi que executa o projeto. Uma convenção formaliza esta ação. * **_objectivos:_ aceder ao emprego, através da implementação de etapas de percurso adaptadas à pessoa, tidas em conta como um todo. ** * Durante toda a duração do apoio, o único referente deve assegurar a coerência e a execução das ações propostas na viagem da pessoa. * _**o público**:_ os beneficiários do RSA ao abrigo de um contrato de assistência. * _**Execução do apoio dos beneficiários do RSA num contrato assistido**._ Não é necessariamente linear. Algumas etapas podem ser realizadas em paralelo, dependendo das possibilidades e emergências da pessoa. * _Home e validação_ do contrato de trabalho recíproco * _Apresentação da medida,_ Adesão ao contrato, determinação das linhas gerais do projeto, primeiro ponto da situação do beneficiário. * _Fase de exploração_ e autoconhecimento * _Fase de aprendizagem e apropriação de anos a preocupação de acesso à autonomia, a abordagem permite adquirir competências e ferramentas. * _Fase de implementação de acções de apoio à sua concretização:_ Eliminação de obstáculos no domínio social, desenvolvimento de qualificações e competências através da entrada em formação ou pelo VAE, manutenção ou acesso ao emprego... * Ações coletivas podem ser propostas de acordo com as necessidades. * _Bilan e avaliação da situação_, realizada no máximo a cada 6 meses. Este momento é uma oportunidade para fazer o balanço do cumprimento dos compromissos e elaborar um novo REB (Contrato de Compromisso Recíproco). **_3 — formação ministrada pelo FLES:_** _d_ _es módulos para funcionários e tutores da CUI_ * **_objectives_** Desenvolver competências transferíveis e consolidar a aprendizagem profissional. * **_O público:_** Empregados prioritários em contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * **_Conteúdo da formação_** (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le fles oferece serviços complementares_ A acção de mediação estrutura-se em torno de vários eixos principais: 1. ** Apoio ao projecto de formação e emprego,** 2. ** Apoio aos beneficiários do REA no âmbito de um contrato assistido** 3. **Formação ministrada pela FLES** 4. ** Financiamento da formação pelo fundo mutualista,** Estes eixos independentes são oferecidos à pessoa de acordo com o seu pedido e a sua situação no que diz respeito ao seu projeto de integração profissional. Existem pontes entre estes serviços; muitas vezes, a participação num curso de formação segue-se a um acompanhamento, por vezes com a intervenção do fundo mutalisado. 1. **_Acompanhamento do projeto de formação e emprego,_** * **_Objetivos:_ Prestar apoio para apoiar o acesso à profissionalização através de formação ou qualificação para pessoas que não trabalham.** * Objetivos:**_ * Facilitar o empenho e a boa condução da formação, acompanhando a pessoa na execução concreta da formação. Identificar a abordagem para promover a apropriação e o progresso em direção à autonomia. * **_Público:_** pessoas em situação precária, incluindo trabalhadores com contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * * **_Formação do Apoio à Implementação da Formação._** * ** Está localizado a vários níveis, dependendo dos projetos e necessidades dos indivíduos:** * Informações sobre as modalidades de formação, modalidades de formação, * Definição, elaboração de um projeto global (projeto de vida) e, se necessário, um projeto de formação para conciliar a vida pessoal e profissional, * Investigação em formação tendo em conta o conteúdo, a pedagogia, a área geográfica, a procura de financiamento. * **entrevista individual** permite a análise da situação, apoio à emergência de um projecto de vida, percursos de carreira a curto e médio prazo, identificação de competências a desenvolver, implementação de formação. A maioria destas etapas é realizada na presença do beneficiário para se familiarizar com os procedimentos. * * * Trabalho em parceria: * * Concertação entre conselheiro e tutor para promover a coerência da abordagem, manter a motivação, negociar mudanças de emprego, organização da partida em formação. A dinâmica criada pelo tutor influencia fortemente o sucesso do acompanhamento. * Negociação com organizações de formação * Investigação para cofinanciamento: Os parceiros são convidados. Em último recurso, a FLES pode recorrer ao seu fundo mutualista para cobrir parte dos custos de ensino ou/ou dos custos acessórios essenciais à realização da ação (movimento, documentação, vestuário, etc.). 2\. ** Apoio aos beneficiários do RSA sob contrato assistido** Para responder ao convite à apresentação de propostas do Conselho Departamental, o FLES juntou-se às sucursais da Maison de l’Emploi que executa o projeto. Uma convenção formaliza esta ação. * **_objectivos:_ aceder ao emprego, através da implementação de etapas de percurso adaptadas à pessoa, tidas em conta como um todo. ** * Durante toda a duração do apoio, o único referente deve assegurar a coerência e a execução das ações propostas na viagem da pessoa. * _**o público**:_ os beneficiários do RSA ao abrigo de um contrato de assistência. * _**Execução do apoio dos beneficiários do RSA num contrato assistido**._ Não é necessariamente linear. Algumas etapas podem ser realizadas em paralelo, dependendo das possibilidades e emergências da pessoa. * _Home e validação_ do contrato de trabalho recíproco * _Apresentação da medida,_ Adesão ao contrato, determinação das linhas gerais do projeto, primeiro ponto da situação do beneficiário. * _Fase de exploração_ e autoconhecimento * _Fase de aprendizagem e apropriação de anos a preocupação de acesso à autonomia, a abordagem permite adquirir competências e ferramentas. * _Fase de implementação de acções de apoio à sua concretização:_ Eliminação de obstáculos no domínio social, desenvolvimento de qualificações e competências através da entrada em formação ou pelo VAE, manutenção ou acesso ao emprego... * Ações coletivas podem ser propostas de acordo com as necessidades. * _Bilan e avaliação da situação_, realizada no máximo a cada 6 meses. Este momento é uma oportunidade para fazer o balanço do cumprimento dos compromissos e elaborar um novo REB (Contrato de Compromisso Recíproco). **_3 — formação ministrada pelo FLES:_** _d_ _es módulos para funcionários e tutores da CUI_ * **_objectives_** Desenvolver competências transferíveis e consolidar a aprendizagem profissional. * **_O público:_** Empregados prioritários em contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * **_Conteúdo da formação_** (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES tilbyder supplerende tjenester_ Mæglingsaktionen er struktureret omkring flere hovedakser: 1. ** Støtte til uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,** 2. ** Støtte til SSA-støttemodtagere i henhold til støttekontrakt** 3. **Uddannelse, der tilbydes af FLES** 4. **Finansiering af uddannelse gennem den gensidige fond** Disse uafhængige akser tilbydes personen i henhold til deres anmodning og deres situation med hensyn til deres erhvervsuddannelsesprojekt. Der findes broer mellem disse tjenester ofte følger deltagelsen i et kursus et akkompagnement, nogle gange med intervention fra den mutaliserede fond. 1. **_Samarbejde med uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,_** * **_Mål:_ At yde støtte til at støtte adgangen til professionalisering gennem uddannelse eller kvalifikationer for personer, der er væk fra arbejdsmarkedet.** * Mål:**_ * Fremme engagement og smidig gennemførelse af uddannelsen ved at ledsage personen i den konkrete gennemførelse af uddannelsen. * Identificere tilgangen til at fremme ejerskab og fremskridt hen imod autonomi. * **_ Public:_** personer i usikre situationer, herunder ansatte i mobile kontrakter om bistand i Chinon-distriktet. * **_Uddannelse af støtte til gennemførelse af uddannelse._** * **Det er placeret på flere niveauer afhængigt af enkeltpersoners projekter og behov:** * Information om uddannelsesordninger, uddannelsesmetoder, * Definition, udarbejdelse af et globalt projekt (livsprojekt) og om nødvendigt et uddannelsesprojekt for at forene privatliv og arbejdsliv, * Uddannelsesforskning under hensyntagen til indhold, pædagogik, geografisk område, søgen efter finansiering. ***Individuelt interview** gør det muligt at analysere situationen, støtte til fremkomsten af et livsprojekt, kort- og mellemlangsigtet karriereforløb, identifikation af færdigheder, der skal udvikles, gennemførelse af uddannelse. De fleste af disse trin gennemføres i overværelse af støttemodtageren for at gøre sig bekendt med procedurerne. * ** partnerarbejde:** * Samordning mellem vejleder og vejleder for at fremme ensartethed i tilgangen, opretholde motivation, forhandle jobskift, tilrettelæggelse af afrejse i uddannelsen. Den dynamik, der er skabt af vejlederen, påvirker i høj grad akkompagnementets succes. * Forhandling med uddannelsesorganisationer * Forskning med henblik på samfinansiering: Partnere bliver bedt om. Som en sidste udvej kan FLES trække på sin gensidige fond til at dække en del af undervisningsomkostningerne eller/eller de dermed forbundne omkostninger, der er nødvendige for at gennemføre foranstaltningen (flytning, dokumentation, beklædning osv.). 2\. ** Støtte til RSA-støttede modtagere** Som svar på indkaldelsen af forslag fra departementsrådet tilsluttede FLES sig til de afdelinger af Maison de l'Emploi, der bærer projektet. En konvention formaliserer denne handling. * **_ mål:_ at få adgang til beskæftigelse gennem gennemførelse af etaper, der er tilpasset personen, taget i betragtning som helhed. ** * under hele støttens varighed skal den enkelte referenceperson sikre sammenhæng og gennemførelse af de foreslåede foranstaltninger under personens rejse. * _**offentligheden**:_ modtagerne af RSA-støttet kontrakt. * _**drift af støtten til RSA-modtagerne i en kontrakt, der modtager støtte**._ Det er ikke nødvendigvis lineært. Nogle skridt kan udføres parallelt afhængigt af personens muligheder og nødsituationer. * _Hjem og validering_ af den gensidige ansættelseskontrakt * _ Præsentation af foranstaltningen,_ tiltrædelse af kontrakten, fastlæggelse af projektets skitse, det første punkt i støttemodtagerens situation. * _Fase af udforskning_ og selv-viden * _Fase af læring og ejerskab af år bekymring for adgang til autonomi, tilgangen giver mulighed for at erhverve færdigheder og værktøjer. * _Fase af gennemførelse af aktioner til støtte for deres realisering:_ Fjernelse af hindringer på det sociale område, udvikling af kvalifikationer og færdigheder gennem adgang til uddannelse eller af VAE, opretholdelse eller adgang til beskæftigelse... * Kollektive søgsmål kan foreslås efter behov. * _Bilan og vurdering af situationen_, der foretages højst hver sjette måned. Dette øjeblik er en lejlighed til at gøre status over opfyldelsen af forpligtelserne og udarbejde en ny REB (gensidig forpligtelsesaftale). **_3 — Uddannelse leveret af FLES:_** _d_ _es moduler for CUI-medarbejdere og vejledere_ * **_objektives_** Udvikle overførbare færdigheder og konsolidere faglig læring. * **_ Public:_** Prioriterede medarbejdere i mobile assisterede kontrakter i Chinon-distriktet. * **_Uddannelsens indhold_** (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES tilbyder supplerende tjenester_ Mæglingsaktionen er struktureret omkring flere hovedakser: 1. ** Støtte til uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,** 2. ** Støtte til SSA-støttemodtagere i henhold til støttekontrakt** 3. **Uddannelse, der tilbydes af FLES** 4. **Finansiering af uddannelse gennem den gensidige fond** Disse uafhængige akser tilbydes personen i henhold til deres anmodning og deres situation med hensyn til deres erhvervsuddannelsesprojekt. Der findes broer mellem disse tjenester ofte følger deltagelsen i et kursus et akkompagnement, nogle gange med intervention fra den mutaliserede fond. 1. **_Samarbejde med uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,_** * **_Mål:_ At yde støtte til at støtte adgangen til professionalisering gennem uddannelse eller kvalifikationer for personer, der er væk fra arbejdsmarkedet.** * Mål:**_ * Fremme engagement og smidig gennemførelse af uddannelsen ved at ledsage personen i den konkrete gennemførelse af uddannelsen. * Identificere tilgangen til at fremme ejerskab og fremskridt hen imod autonomi. * **_ Public:_** personer i usikre situationer, herunder ansatte i mobile kontrakter om bistand i Chinon-distriktet. * **_Uddannelse af støtte til gennemførelse af uddannelse._** * **Det er placeret på flere niveauer afhængigt af enkeltpersoners projekter og behov:** * Information om uddannelsesordninger, uddannelsesmetoder, * Definition, udarbejdelse af et globalt projekt (livsprojekt) og om nødvendigt et uddannelsesprojekt for at forene privatliv og arbejdsliv, * Uddannelsesforskning under hensyntagen til indhold, pædagogik, geografisk område, søgen efter finansiering. ***Individuelt interview** gør det muligt at analysere situationen, støtte til fremkomsten af et livsprojekt, kort- og mellemlangsigtet karriereforløb, identifikation af færdigheder, der skal udvikles, gennemførelse af uddannelse. De fleste af disse trin gennemføres i overværelse af støttemodtageren for at gøre sig bekendt med procedurerne. * ** partnerarbejde:** * Samordning mellem vejleder og vejleder for at fremme ensartethed i tilgangen, opretholde motivation, forhandle jobskift, tilrettelæggelse af afrejse i uddannelsen. Den dynamik, der er skabt af vejlederen, påvirker i høj grad akkompagnementets succes. * Forhandling med uddannelsesorganisationer * Forskning med henblik på samfinansiering: Partnere bliver bedt om. Som en sidste udvej kan FLES trække på sin gensidige fond til at dække en del af undervisningsomkostningerne eller/eller de dermed forbundne omkostninger, der er nødvendige for at gennemføre foranstaltningen (flytning, dokumentation, beklædning osv.). 2\. ** Støtte til RSA-støttede modtagere** Som svar på indkaldelsen af forslag fra departementsrådet tilsluttede FLES sig til de afdelinger af Maison de l'Emploi, der bærer projektet. En konvention formaliserer denne handling. * **_ mål:_ at få adgang til beskæftigelse gennem gennemførelse af etaper, der er tilpasset personen, taget i betragtning som helhed. ** * under hele støttens varighed skal den enkelte referenceperson sikre sammenhæng og gennemførelse af de foreslåede foranstaltninger under personens rejse. * _**offentligheden**:_ modtagerne af RSA-støttet kontrakt. * _**drift af støtten til RSA-modtagerne i en kontrakt, der modtager støtte**._ Det er ikke nødvendigvis lineært. Nogle skridt kan udføres parallelt afhængigt af personens muligheder og nødsituationer. * _Hjem og validering_ af den gensidige ansættelseskontrakt * _ Præsentation af foranstaltningen,_ tiltrædelse af kontrakten, fastlæggelse af projektets skitse, det første punkt i støttemodtagerens situation. * _Fase af udforskning_ og selv-viden * _Fase af læring og ejerskab af år bekymring for adgang til autonomi, tilgangen giver mulighed for at erhverve færdigheder og værktøjer. * _Fase af gennemførelse af aktioner til støtte for deres realisering:_ Fjernelse af hindringer på det sociale område, udvikling af kvalifikationer og færdigheder gennem adgang til uddannelse eller af VAE, opretholdelse eller adgang til beskæftigelse... * Kollektive søgsmål kan foreslås efter behov. * _Bilan og vurdering af situationen_, der foretages højst hver sjette måned. Dette øjeblik er en lejlighed til at gøre status over opfyldelsen af forpligtelserne og udarbejde en ny REB (gensidig forpligtelsesaftale). **_3 — Uddannelse leveret af FLES:_** _d_ _es moduler for CUI-medarbejdere og vejledere_ * **_objektives_** Udvikle overførbare færdigheder og konsolidere faglig læring. * **_ Public:_** Prioriterede medarbejdere i mobile assisterede kontrakter i Chinon-distriktet. * **_Uddannelsens indhold_** (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES tilbyder supplerende tjenester_ Mæglingsaktionen er struktureret omkring flere hovedakser: 1. ** Støtte til uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,** 2. ** Støtte til SSA-støttemodtagere i henhold til støttekontrakt** 3. **Uddannelse, der tilbydes af FLES** 4. **Finansiering af uddannelse gennem den gensidige fond** Disse uafhængige akser tilbydes personen i henhold til deres anmodning og deres situation med hensyn til deres erhvervsuddannelsesprojekt. Der findes broer mellem disse tjenester ofte følger deltagelsen i et kursus et akkompagnement, nogle gange med intervention fra den mutaliserede fond. 1. **_Samarbejde med uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,_** * **_Mål:_ At yde støtte til at støtte adgangen til professionalisering gennem uddannelse eller kvalifikationer for personer, der er væk fra arbejdsmarkedet.** * Mål:**_ * Fremme engagement og smidig gennemførelse af uddannelsen ved at ledsage personen i den konkrete gennemførelse af uddannelsen. * Identificere tilgangen til at fremme ejerskab og fremskridt hen imod autonomi. * **_ Public:_** personer i usikre situationer, herunder ansatte i mobile kontrakter om bistand i Chinon-distriktet. * **_Uddannelse af støtte til gennemførelse af uddannelse._** * **Det er placeret på flere niveauer afhængigt af enkeltpersoners projekter og behov:** * Information om uddannelsesordninger, uddannelsesmetoder, * Definition, udarbejdelse af et globalt projekt (livsprojekt) og om nødvendigt et uddannelsesprojekt for at forene privatliv og arbejdsliv, * Uddannelsesforskning under hensyntagen til indhold, pædagogik, geografisk område, søgen efter finansiering. ***Individuelt interview** gør det muligt at analysere situationen, støtte til fremkomsten af et livsprojekt, kort- og mellemlangsigtet karriereforløb, identifikation af færdigheder, der skal udvikles, gennemførelse af uddannelse. De fleste af disse trin gennemføres i overværelse af støttemodtageren for at gøre sig bekendt med procedurerne. * ** partnerarbejde:** * Samordning mellem vejleder og vejleder for at fremme ensartethed i tilgangen, opretholde motivation, forhandle jobskift, tilrettelæggelse af afrejse i uddannelsen. Den dynamik, der er skabt af vejlederen, påvirker i høj grad akkompagnementets succes. * Forhandling med uddannelsesorganisationer * Forskning med henblik på samfinansiering: Partnere bliver bedt om. Som en sidste udvej kan FLES trække på sin gensidige fond til at dække en del af undervisningsomkostningerne eller/eller de dermed forbundne omkostninger, der er nødvendige for at gennemføre foranstaltningen (flytning, dokumentation, beklædning osv.). 2\. ** Støtte til RSA-støttede modtagere** Som svar på indkaldelsen af forslag fra departementsrådet tilsluttede FLES sig til de afdelinger af Maison de l'Emploi, der bærer projektet. En konvention formaliserer denne handling. * **_ mål:_ at få adgang til beskæftigelse gennem gennemførelse af etaper, der er tilpasset personen, taget i betragtning som helhed. ** * under hele støttens varighed skal den enkelte referenceperson sikre sammenhæng og gennemførelse af de foreslåede foranstaltninger under personens rejse. * _**offentligheden**:_ modtagerne af RSA-støttet kontrakt. * _**drift af støtten til RSA-modtagerne i en kontrakt, der modtager støtte**._ Det er ikke nødvendigvis lineært. Nogle skridt kan udføres parallelt afhængigt af personens muligheder og nødsituationer. * _Hjem og validering_ af den gensidige ansættelseskontrakt * _ Præsentation af foranstaltningen,_ tiltrædelse af kontrakten, fastlæggelse af projektets skitse, det første punkt i støttemodtagerens situation. * _Fase af udforskning_ og selv-viden * _Fase af læring og ejerskab af år bekymring for adgang til autonomi, tilgangen giver mulighed for at erhverve færdigheder og værktøjer. * _Fase af gennemførelse af aktioner til støtte for deres realisering:_ Fjernelse af hindringer på det sociale område, udvikling af kvalifikationer og færdigheder gennem adgang til uddannelse eller af VAE, opretholdelse eller adgang til beskæftigelse... * Kollektive søgsmål kan foreslås efter behov. * _Bilan og vurdering af situationen_, der foretages højst hver sjette måned. Dette øjeblik er en lejlighed til at gøre status over opfyldelsen af forpligtelserne og udarbejde en ny REB (gensidig forpligtelsesaftale). **_3 — Uddannelse leveret af FLES:_** _d_ _es moduler for CUI-medarbejdere og vejledere_ * **_objektives_** Udvikle overførbare færdigheder og konsolidere faglig læring. * **_ Public:_** Prioriterede medarbejdere i mobile assisterede kontrakter i Chinon-distriktet. * **_Uddannelsens indhold_** (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES oferă servicii complementare _ Acțiunea de mediere este structurată în jurul mai multor axe principale: 1. ** Sprijin pentru proiectul de formare și ocupare a forței de muncă,** 2. ** Sprijinul acordat beneficiarilor SSA în cadrul contractului asistat** 3. **Formare asigurată de FLES** 4. **Finanțarea formării de către fondul mutual,** Aceste axe independente sunt oferite persoanei în funcție de cererea și situația sa în ceea ce privește proiectul de integrare profesională. Există punți între aceste servicii; adesea, implicarea într-un curs de formare urmează un acompaniament, uneori cu intervenția fondului mutalizat. 1. **_Acompaniarea proiectului de formare și ocupare a forței de muncă,_** * **_Obiective:_ Pentru a oferi sprijin pentru a sprijini accesul la profesionalizare prin formare sau calificare pentru persoanele care nu au un loc de muncă.** * Obiective:**_ * Facilitatea angajamentului și bunei desfășurări a formării prin însoțirea persoanei în implementarea concretă a formării. * Identificați abordarea pentru promovarea asumării responsabilității și a progresului în direcția autonomiei. * **_Public:_** persoane aflate in situatii precare, inclusiv angajati in contracte mobile asistate in raionul Chinon. * ** este situat la mai multe niveluri, în funcție de proiectele și nevoile persoanelor fizice:** * Informații privind aranjamentele de formare, modalitățile de formare, * Definiția, elaborarea unui proiect global (proiect de viață) și, dacă este necesar, un proiect de formare pentru a reconcilia viața personală cu cea profesională, * Cercetarea formării luând în considerare conținutul, pedagogia, zona geografică, căutarea finanțării. * **interviu individual** permite analiza situației, sprijin pentru apariția unui proiect de viață, parcursuri de carieră pe termen scurt și mediu, identificarea abilităților care urmează să fie dezvoltate, punerea în aplicare a formării. Majoritatea acestor etape sunt efectuate în prezența beneficiarului pentru a se familiariza cu procedurile. * **lucrări partenere:** * Concertație între consilier și tutore pentru a promova consecvența abordării, menținerea motivației, negocierea schimbării locului de muncă, organizarea plecării în formare. Dinamica creată de tutore influențează puternic succesul acompaniamentului. * Negocierea cu organizațiile de formare * Cercetare pentru cofinanțare: Partenerii sunt solicitați. În ultimă instanță, FLES poate recurge la fondul său mutual pentru a acoperi o parte din costurile de predare sau/sau din costurile auxiliare esențiale pentru desfășurarea acțiunii (mișcare, documentare, îmbrăcăminte etc.). 2\. ** Sprijinul acordat beneficiarilor RSA în baza unui contract a asistat** Pentru a răspunde cererii de propuneri a Consiliului departamental, FLES s-a alăturat sucursalelor Maison de l’Emploi care desfășoară proiectul. O convenție formalizează această acțiune. * **_obiective:_ pentru a avea acces la un loc de muncă, prin punerea în aplicare a etapelor de parcurs adaptate persoanei, luate în considerare în ansamblu. ** * pe toată durata sprijinului, referentul unic trebuie să asigure coerența și punerea în aplicare a acțiunilor propuse în călătoria persoanei. * _**publicul**:_ beneficiarii RSA care fac obiectul unui contract au beneficiat de asistență. * _**funcționarea sprijinului beneficiarilor RSA într-un contract asistat**._ Nu este neapărat liniară. Unele etape pot fi efectuate în paralel, în funcție de posibilitățile și situațiile de urgență ale persoanei. * _Acasă și validare_ a contractului de angajament reciproc * _Prezentarea măsurii,_ aderarea la contract, stabilirea schiței proiectului, primul punct al situației beneficiarului. * _Faza de explorare_ și autocunoaștere * _Faza de învățare și de proprietate de ani preocuparea de acces la autonomie, abordarea permite să dobândească abilități și instrumente. * _Faza de implementare a acțiunilor de sprijinire a realizării acestora:_ Eliminarea obstacolelor din domeniul social, dezvoltarea calificărilor și abilităților prin intrarea în formare sau prin VAE, menținerea sau accesul la un loc de muncă... * Acțiunile colective pot fi propuse în funcție de necesități. * _Bilan și evaluarea situației_, efectuată cel mult o dată la 6 luni. Acest moment reprezintă o ocazie de a trece în revistă îndeplinirea angajamentelor și de a elabora un nou REB (contract de angajament reciproc). **_3 – training oferit de FLES:_** _d_ _es module pentru angajații CUI și tutori_ * **_obiective_** Dezvoltarea competențelor transferabile și consolidarea învățării profesionale. * **_Public:_** Angajații prioritari în contractele de asistență mobilă din districtul Chinon. * **_Conținutul formării_** (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES oferă servicii complementare _ Acțiunea de mediere este structurată în jurul mai multor axe principale: 1. ** Sprijin pentru proiectul de formare și ocupare a forței de muncă,** 2. ** Sprijinul acordat beneficiarilor SSA în cadrul contractului asistat** 3. **Formare asigurată de FLES** 4. **Finanțarea formării de către fondul mutual,** Aceste axe independente sunt oferite persoanei în funcție de cererea și situația sa în ceea ce privește proiectul de integrare profesională. Există punți între aceste servicii; adesea, implicarea într-un curs de formare urmează un acompaniament, uneori cu intervenția fondului mutalizat. 1. **_Acompaniarea proiectului de formare și ocupare a forței de muncă,_** * **_Obiective:_ Pentru a oferi sprijin pentru a sprijini accesul la profesionalizare prin formare sau calificare pentru persoanele care nu au un loc de muncă.** * Obiective:**_ * Facilitatea angajamentului și bunei desfășurări a formării prin însoțirea persoanei în implementarea concretă a formării. * Identificați abordarea pentru promovarea asumării responsabilității și a progresului în direcția autonomiei. * **_Public:_** persoane aflate in situatii precare, inclusiv angajati in contracte mobile asistate in raionul Chinon. * ** este situat la mai multe niveluri, în funcție de proiectele și nevoile persoanelor fizice:** * Informații privind aranjamentele de formare, modalitățile de formare, * Definiția, elaborarea unui proiect global (proiect de viață) și, dacă este necesar, un proiect de formare pentru a reconcilia viața personală cu cea profesională, * Cercetarea formării luând în considerare conținutul, pedagogia, zona geografică, căutarea finanțării. * **interviu individual** permite analiza situației, sprijin pentru apariția unui proiect de viață, parcursuri de carieră pe termen scurt și mediu, identificarea abilităților care urmează să fie dezvoltate, punerea în aplicare a formării. Majoritatea acestor etape sunt efectuate în prezența beneficiarului pentru a se familiariza cu procedurile. * **lucrări partenere:** * Concertație între consilier și tutore pentru a promova consecvența abordării, menținerea motivației, negocierea schimbării locului de muncă, organizarea plecării în formare. Dinamica creată de tutore influențează puternic succesul acompaniamentului. * Negocierea cu organizațiile de formare * Cercetare pentru cofinanțare: Partenerii sunt solicitați. În ultimă instanță, FLES poate recurge la fondul său mutual pentru a acoperi o parte din costurile de predare sau/sau din costurile auxiliare esențiale pentru desfășurarea acțiunii (mișcare, documentare, îmbrăcăminte etc.). 2\. ** Sprijinul acordat beneficiarilor RSA în baza unui contract a asistat** Pentru a răspunde cererii de propuneri a Consiliului departamental, FLES s-a alăturat sucursalelor Maison de l’Emploi care desfășoară proiectul. O convenție formalizează această acțiune. * **_obiective:_ pentru a avea acces la un loc de muncă, prin punerea în aplicare a etapelor de parcurs adaptate persoanei, luate în considerare în ansamblu. ** * pe toată durata sprijinului, referentul unic trebuie să asigure coerența și punerea în aplicare a acțiunilor propuse în călătoria persoanei. * _**publicul**:_ beneficiarii RSA care fac obiectul unui contract au beneficiat de asistență. * _**funcționarea sprijinului beneficiarilor RSA într-un contract asistat**._ Nu este neapărat liniară. Unele etape pot fi efectuate în paralel, în funcție de posibilitățile și situațiile de urgență ale persoanei. * _Acasă și validare_ a contractului de angajament reciproc * _Prezentarea măsurii,_ aderarea la contract, stabilirea schiței proiectului, primul punct al situației beneficiarului. * _Faza de explorare_ și autocunoaștere * _Faza de învățare și de proprietate de ani preocuparea de acces la autonomie, abordarea permite să dobândească abilități și instrumente. * _Faza de implementare a acțiunilor de sprijinire a realizării acestora:_ Eliminarea obstacolelor din domeniul social, dezvoltarea calificărilor și abilităților prin intrarea în formare sau prin VAE, menținerea sau accesul la un loc de muncă... * Acțiunile colective pot fi propuse în funcție de necesități. * _Bilan și evaluarea situației_, efectuată cel mult o dată la 6 luni. Acest moment reprezintă o ocazie de a trece în revistă îndeplinirea angajamentelor și de a elabora un nou REB (contract de angajament reciproc). **_3 – training oferit de FLES:_** _d_ _es module pentru angajații CUI și tutori_ * **_obiective_** Dezvoltarea competențelor transferabile și consolidarea învățării profesionale. * **_Public:_** Angajații prioritari în contractele de asistență mobilă din districtul Chinon. * **_Conținutul formării_** (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES oferă servicii complementare _ Acțiunea de mediere este structurată în jurul mai multor axe principale: 1. ** Sprijin pentru proiectul de formare și ocupare a forței de muncă,** 2. ** Sprijinul acordat beneficiarilor SSA în cadrul contractului asistat** 3. **Formare asigurată de FLES** 4. **Finanțarea formării de către fondul mutual,** Aceste axe independente sunt oferite persoanei în funcție de cererea și situația sa în ceea ce privește proiectul de integrare profesională. Există punți între aceste servicii; adesea, implicarea într-un curs de formare urmează un acompaniament, uneori cu intervenția fondului mutalizat. 1. **_Acompaniarea proiectului de formare și ocupare a forței de muncă,_** * **_Obiective:_ Pentru a oferi sprijin pentru a sprijini accesul la profesionalizare prin formare sau calificare pentru persoanele care nu au un loc de muncă.** * Obiective:**_ * Facilitatea angajamentului și bunei desfășurări a formării prin însoțirea persoanei în implementarea concretă a formării. * Identificați abordarea pentru promovarea asumării responsabilității și a progresului în direcția autonomiei. * **_Public:_** persoane aflate in situatii precare, inclusiv angajati in contracte mobile asistate in raionul Chinon. * ** este situat la mai multe niveluri, în funcție de proiectele și nevoile persoanelor fizice:** * Informații privind aranjamentele de formare, modalitățile de formare, * Definiția, elaborarea unui proiect global (proiect de viață) și, dacă este necesar, un proiect de formare pentru a reconcilia viața personală cu cea profesională, * Cercetarea formării luând în considerare conținutul, pedagogia, zona geografică, căutarea finanțării. * **interviu individual** permite analiza situației, sprijin pentru apariția unui proiect de viață, parcursuri de carieră pe termen scurt și mediu, identificarea abilităților care urmează să fie dezvoltate, punerea în aplicare a formării. Majoritatea acestor etape sunt efectuate în prezența beneficiarului pentru a se familiariza cu procedurile. * **lucrări partenere:** * Concertație între consilier și tutore pentru a promova consecvența abordării, menținerea motivației, negocierea schimbării locului de muncă, organizarea plecării în formare. Dinamica creată de tutore influențează puternic succesul acompaniamentului. * Negocierea cu organizațiile de formare * Cercetare pentru cofinanțare: Partenerii sunt solicitați. În ultimă instanță, FLES poate recurge la fondul său mutual pentru a acoperi o parte din costurile de predare sau/sau din costurile auxiliare esențiale pentru desfășurarea acțiunii (mișcare, documentare, îmbrăcăminte etc.). 2\. ** Sprijinul acordat beneficiarilor RSA în baza unui contract a asistat** Pentru a răspunde cererii de propuneri a Consiliului departamental, FLES s-a alăturat sucursalelor Maison de l’Emploi care desfășoară proiectul. O convenție formalizează această acțiune. * **_obiective:_ pentru a avea acces la un loc de muncă, prin punerea în aplicare a etapelor de parcurs adaptate persoanei, luate în considerare în ansamblu. ** * pe toată durata sprijinului, referentul unic trebuie să asigure coerența și punerea în aplicare a acțiunilor propuse în călătoria persoanei. * _**publicul**:_ beneficiarii RSA care fac obiectul unui contract au beneficiat de asistență. * _**funcționarea sprijinului beneficiarilor RSA într-un contract asistat**._ Nu este neapărat liniară. Unele etape pot fi efectuate în paralel, în funcție de posibilitățile și situațiile de urgență ale persoanei. * _Acasă și validare_ a contractului de angajament reciproc * _Prezentarea măsurii,_ aderarea la contract, stabilirea schiței proiectului, primul punct al situației beneficiarului. * _Faza de explorare_ și autocunoaștere * _Faza de învățare și de proprietate de ani preocuparea de acces la autonomie, abordarea permite să dobândească abilități și instrumente. * _Faza de implementare a acțiunilor de sprijinire a realizării acestora:_ Eliminarea obstacolelor din domeniul social, dezvoltarea calificărilor și abilităților prin intrarea în formare sau prin VAE, menținerea sau accesul la un loc de muncă... * Acțiunile colective pot fi propuse în funcție de necesități. * _Bilan și evaluarea situației_, efectuată cel mult o dată la 6 luni. Acest moment reprezintă o ocazie de a trece în revistă îndeplinirea angajamentelor și de a elabora un nou REB (contract de angajament reciproc). **_3 – training oferit de FLES:_** _d_ _es module pentru angajații CUI și tutori_ * **_obiective_** Dezvoltarea competențelor transferabile și consolidarea învățării profesionale. * **_Public:_** Angajații prioritari în contractele de asistență mobilă din districtul Chinon. * **_Conținutul formării_** (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES erbjuder kompletterande tjänster_ Medlingsåtgärder är strukturerade kring flera huvudaxlar: 1. ** Stöd till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,** 2. ** Stöd till SSA-stödmottagare i stödkontrakt** 3. **Utbildning som tillhandahålls av FLES** 4. **Finansiering av utbildning genom den gemensamma fonden** Dessa oberoende axlar erbjuds personen i enlighet med dennes begäran och deras situation när det gäller deras integrationsprojekt. Det finns broar mellan dessa tjänster. ofta följer deltagandet i en utbildning en ackompanjemang, ibland med hjälp av den mutaliserade fonden. 1. **_Kompletterande till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,_** * **_Mål:_ Att stödja tillgången till professionalisering genom utbildning eller kvalifikationer för personer som inte är anställda.** * Mål:**_ * Underlätta engagemanget och ett smidigt genomförande av utbildningen genom att följa med personen i det konkreta genomförandet av utbildningen. * Identifiera tillvägagångssättet för att främja egenansvar och framsteg mot autonomi. * **_Allmänheten:_** personer i osäkra situationer inklusive anställda i mobila assisterade kontrakt i distriktet Chinon. * **_Utbildning av stödet till genomförandet av utbildning._** * ** Det finns på flera nivåer beroende på enskilda personers projekt och behov:** * Information om utbildningsarrangemang, utbildningsmetoder, * Definition, utarbetande av ett globalt projekt (livslivsprojekt) och vid behov ett utbildningsprojekt för att förena privatliv och yrkesliv, * Utbildningsforskning med beaktande av innehåll, pedagogik, geografiskt område, sök efter finansiering. * **individuell intervju** gör det möjligt att analysera situationen, stödja framväxten av ett livslångt projekt, karriärvägar på kort och medellång sikt, identifiering av färdigheter som ska utvecklas, genomförande av utbildning. De flesta av dessa steg genomförs i närvaro av stödmottagaren för att bekanta sig med förfarandena. * **partnerarbete:** * Konsert mellan rådgivare och handledare för att främja konsekvens i tillvägagångssättet, upprätthålla motivation, förhandla om arbetsbyten, organisera avgång i utbildningen. Den dynamik som skapats av handledaren påverkar starkt framgången för ackompanjemang. * Förhandlingar med utbildningsorganisationer * Forskning för medfinansiering: Partners är värvade. Som en sista utväg kan FLES utnyttja sin gemensamma fond för att täcka en del av undervisningskostnaderna eller de extra kostnader som är nödvändiga för att genomföra åtgärden (rörelse, dokumentation, kläder osv.). 2\. ** Stöd till mottagare av stöd enligt kontrakt till RSA-stöd** För att svara på inbjudan att lämna förslag från departementsrådet anslöt sig FLES till de grenar av Maison de l’Emploi som ansvarar för projektet. Ett konvent formaliserar denna åtgärd. * **_mål:_ att få tillgång till anställning, genom införande av steg som är anpassade till personen, betraktade som en helhet. ** * under hela stödperioden måste den enda referenspersonen se till att de åtgärder som föreslås under personens resa är konsekventa och genomförs. * _**allmänheten**:_ Stödmottagarna inom ramen för avtalet har fått stöd. * _** drift av stödet till RSA-stödmottagarna i ett stödkontrakt**._ Det är inte nödvändigtvis linjärt. Vissa steg kan genomföras parallellt beroende på personens möjligheter och nödsituationer. * _Hem och validering_ av det ömsesidiga uppdragsavtalet * _ Presentation av åtgärden,_ anslutning till kontraktet, fastställande av projektets skiss, den första punkten i stödmottagarens situation. * _Phas av prospektering_ och självkännedom * _Phas av lärande och ägande av år bekymmer tillgång till autonomi, tillvägagångssättet gör det möjligt att förvärva färdigheter och verktyg. * _Phas av genomförande av åtgärder för att stödja deras förverkligande:_ Avlägsnande av hinder på det sociala området, utveckling av kvalifikationer och färdigheter genom inträde i utbildning eller av VAE, bibehållande eller tillgång till anställning... * Kollektiva åtgärder kan föreslås efter behov. * _Bilan och bedömning av situationen_, utförs högst var sjätte månad. Detta tillfälle är ett tillfälle att utvärdera fullgörandet av åtagandena och att utarbeta ett nytt REB (ömsesidigt åtagandeavtal). **_3 – utbildning som tillhandahålls av modulerna FLES:_** _d_ _es för CUI-anställda och handledare_ * **_objektiv_** Utveckla överförbara färdigheter och konsolidera yrkesmässigt lärande. * **_Allmänheten:_** Prioriterade anställda i mobila stödkontrakt i Chinondistriktet. * **_Utbildningens innehåll_** (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES erbjuder kompletterande tjänster_ Medlingsåtgärder är strukturerade kring flera huvudaxlar: 1. ** Stöd till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,** 2. ** Stöd till SSA-stödmottagare i stödkontrakt** 3. **Utbildning som tillhandahålls av FLES** 4. **Finansiering av utbildning genom den gemensamma fonden** Dessa oberoende axlar erbjuds personen i enlighet med dennes begäran och deras situation när det gäller deras integrationsprojekt. Det finns broar mellan dessa tjänster. ofta följer deltagandet i en utbildning en ackompanjemang, ibland med hjälp av den mutaliserade fonden. 1. **_Kompletterande till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,_** * **_Mål:_ Att stödja tillgången till professionalisering genom utbildning eller kvalifikationer för personer som inte är anställda.** * Mål:**_ * Underlätta engagemanget och ett smidigt genomförande av utbildningen genom att följa med personen i det konkreta genomförandet av utbildningen. * Identifiera tillvägagångssättet för att främja egenansvar och framsteg mot autonomi. * **_Allmänheten:_** personer i osäkra situationer inklusive anställda i mobila assisterade kontrakt i distriktet Chinon. * **_Utbildning av stödet till genomförandet av utbildning._** * ** Det finns på flera nivåer beroende på enskilda personers projekt och behov:** * Information om utbildningsarrangemang, utbildningsmetoder, * Definition, utarbetande av ett globalt projekt (livslivsprojekt) och vid behov ett utbildningsprojekt för att förena privatliv och yrkesliv, * Utbildningsforskning med beaktande av innehåll, pedagogik, geografiskt område, sök efter finansiering. * **individuell intervju** gör det möjligt att analysera situationen, stödja framväxten av ett livslångt projekt, karriärvägar på kort och medellång sikt, identifiering av färdigheter som ska utvecklas, genomförande av utbildning. De flesta av dessa steg genomförs i närvaro av stödmottagaren för att bekanta sig med förfarandena. * **partnerarbete:** * Konsert mellan rådgivare och handledare för att främja konsekvens i tillvägagångssättet, upprätthålla motivation, förhandla om arbetsbyten, organisera avgång i utbildningen. Den dynamik som skapats av handledaren påverkar starkt framgången för ackompanjemang. * Förhandlingar med utbildningsorganisationer * Forskning för medfinansiering: Partners är värvade. Som en sista utväg kan FLES utnyttja sin gemensamma fond för att täcka en del av undervisningskostnaderna eller de extra kostnader som är nödvändiga för att genomföra åtgärden (rörelse, dokumentation, kläder osv.). 2\. ** Stöd till mottagare av stöd enligt kontrakt till RSA-stöd** För att svara på inbjudan att lämna förslag från departementsrådet anslöt sig FLES till de grenar av Maison de l’Emploi som ansvarar för projektet. Ett konvent formaliserar denna åtgärd. * **_mål:_ att få tillgång till anställning, genom införande av steg som är anpassade till personen, betraktade som en helhet. ** * under hela stödperioden måste den enda referenspersonen se till att de åtgärder som föreslås under personens resa är konsekventa och genomförs. * _**allmänheten**:_ Stödmottagarna inom ramen för avtalet har fått stöd. * _** drift av stödet till RSA-stödmottagarna i ett stödkontrakt**._ Det är inte nödvändigtvis linjärt. Vissa steg kan genomföras parallellt beroende på personens möjligheter och nödsituationer. * _Hem och validering_ av det ömsesidiga uppdragsavtalet * _ Presentation av åtgärden,_ anslutning till kontraktet, fastställande av projektets skiss, den första punkten i stödmottagarens situation. * _Phas av prospektering_ och självkännedom * _Phas av lärande och ägande av år bekymmer tillgång till autonomi, tillvägagångssättet gör det möjligt att förvärva färdigheter och verktyg. * _Phas av genomförande av åtgärder för att stödja deras förverkligande:_ Avlägsnande av hinder på det sociala området, utveckling av kvalifikationer och färdigheter genom inträde i utbildning eller av VAE, bibehållande eller tillgång till anställning... * Kollektiva åtgärder kan föreslås efter behov. * _Bilan och bedömning av situationen_, utförs högst var sjätte månad. Detta tillfälle är ett tillfälle att utvärdera fullgörandet av åtagandena och att utarbeta ett nytt REB (ömsesidigt åtagandeavtal). **_3 – utbildning som tillhandahålls av modulerna FLES:_** _d_ _es för CUI-anställda och handledare_ * **_objektiv_** Utveckla överförbara färdigheter och konsolidera yrkesmässigt lärande. * **_Allmänheten:_** Prioriterade anställda i mobila stödkontrakt i Chinondistriktet. * **_Utbildningens innehåll_** (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES erbjuder kompletterande tjänster_ Medlingsåtgärder är strukturerade kring flera huvudaxlar: 1. ** Stöd till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,** 2. ** Stöd till SSA-stödmottagare i stödkontrakt** 3. **Utbildning som tillhandahålls av FLES** 4. **Finansiering av utbildning genom den gemensamma fonden** Dessa oberoende axlar erbjuds personen i enlighet med dennes begäran och deras situation när det gäller deras integrationsprojekt. Det finns broar mellan dessa tjänster. ofta följer deltagandet i en utbildning en ackompanjemang, ibland med hjälp av den mutaliserade fonden. 1. **_Kompletterande till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,_** * **_Mål:_ Att stödja tillgången till professionalisering genom utbildning eller kvalifikationer för personer som inte är anställda.** * Mål:**_ * Underlätta engagemanget och ett smidigt genomförande av utbildningen genom att följa med personen i det konkreta genomförandet av utbildningen. * Identifiera tillvägagångssättet för att främja egenansvar och framsteg mot autonomi. * **_Allmänheten:_** personer i osäkra situationer inklusive anställda i mobila assisterade kontrakt i distriktet Chinon. * **_Utbildning av stödet till genomförandet av utbildning._** * ** Det finns på flera nivåer beroende på enskilda personers projekt och behov:** * Information om utbildningsarrangemang, utbildningsmetoder, * Definition, utarbetande av ett globalt projekt (livslivsprojekt) och vid behov ett utbildningsprojekt för att förena privatliv och yrkesliv, * Utbildningsforskning med beaktande av innehåll, pedagogik, geografiskt område, sök efter finansiering. * **individuell intervju** gör det möjligt att analysera situationen, stödja framväxten av ett livslångt projekt, karriärvägar på kort och medellång sikt, identifiering av färdigheter som ska utvecklas, genomförande av utbildning. De flesta av dessa steg genomförs i närvaro av stödmottagaren för att bekanta sig med förfarandena. * **partnerarbete:** * Konsert mellan rådgivare och handledare för att främja konsekvens i tillvägagångssättet, upprätthålla motivation, förhandla om arbetsbyten, organisera avgång i utbildningen. Den dynamik som skapats av handledaren påverkar starkt framgången för ackompanjemang. * Förhandlingar med utbildningsorganisationer * Forskning för medfinansiering: Partners är värvade. Som en sista utväg kan FLES utnyttja sin gemensamma fond för att täcka en del av undervisningskostnaderna eller de extra kostnader som är nödvändiga för att genomföra åtgärden (rörelse, dokumentation, kläder osv.). 2\. ** Stöd till mottagare av stöd enligt kontrakt till RSA-stöd** För att svara på inbjudan att lämna förslag från departementsrådet anslöt sig FLES till de grenar av Maison de l’Emploi som ansvarar för projektet. Ett konvent formaliserar denna åtgärd. * **_mål:_ att få tillgång till anställning, genom införande av steg som är anpassade till personen, betraktade som en helhet. ** * under hela stödperioden måste den enda referenspersonen se till att de åtgärder som föreslås under personens resa är konsekventa och genomförs. * _**allmänheten**:_ Stödmottagarna inom ramen för avtalet har fått stöd. * _** drift av stödet till RSA-stödmottagarna i ett stödkontrakt**._ Det är inte nödvändigtvis linjärt. Vissa steg kan genomföras parallellt beroende på personens möjligheter och nödsituationer. * _Hem och validering_ av det ömsesidiga uppdragsavtalet * _ Presentation av åtgärden,_ anslutning till kontraktet, fastställande av projektets skiss, den första punkten i stödmottagarens situation. * _Phas av prospektering_ och självkännedom * _Phas av lärande och ägande av år bekymmer tillgång till autonomi, tillvägagångssättet gör det möjligt att förvärva färdigheter och verktyg. * _Phas av genomförande av åtgärder för att stödja deras förverkligande:_ Avlägsnande av hinder på det sociala området, utveckling av kvalifikationer och färdigheter genom inträde i utbildning eller av VAE, bibehållande eller tillgång till anställning... * Kollektiva åtgärder kan föreslås efter behov. * _Bilan och bedömning av situationen_, utförs högst var sjätte månad. Detta tillfälle är ett tillfälle att utvärdera fullgörandet av åtagandena och att utarbeta ett nytt REB (ömsesidigt åtagandeavtal). **_3 – utbildning som tillhandahålls av modulerna FLES:_** _d_ _es för CUI-anställda och handledare_ * **_objektiv_** Utveckla överförbara färdigheter och konsolidera yrkesmässigt lärande. * **_Allmänheten:_** Prioriterade anställda i mobila stödkontrakt i Chinondistriktet. * **_Utbildningens innehåll_** (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3765065 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Priority axis 3 Combating poverty and promoting inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Centre | |||||||||||||||
| Property / location (string): Centre / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Centre-Val de Loire / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
47°30'0.00"N, 1°45'0.00"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°30'0.00"N, 1°45'0.00"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 47°30'0.00"N, 1°45'0.00"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
7 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 7 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 11:24, 11 October 2024
Project Q3672793 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Promoting the professionalisation of vulnerable groups |
Project Q3672793 in France |
Statements
57,484.28 Euro
0 references
121,198.14 Euro
0 references
47.43 percent
0 references
1 January 2015
0 references
31 December 2015
0 references
Fonds Local Emploi Solidarité
0 references
_le FLES propose une offre de services complémentaires_ L’action de médiation s’articule autour de plusieurs grands axes : 1. **Accompagnement au projet de formation et emploi,** 2. **Accompagnement des bénéficiaires du RSA en contrat aidé** 3. **Les formations dispensées par le FLES** 4. **Financement des formations par le fonds mutualisé,** Ces axes indépendants sont proposés à la personne en fonction de sa demande et de sa situation face à son projet d’insertion professionnelle. Des passerelles existent entre ces services ; souvent, l'engagement dans une formation fait suite à un accompagnement, avec parfois l'intervention du fonds mutalisé. 1. **_Accompagnement au projet de formation et emploi,_** * **_Objectifs :_ Proposer un accompagnement pour soutenir l’accès à la professionnalisation par la formation ou à la qualification des personnes éloignées de l’emploi.** * _**Sous Objectifs :**_ * Faciliter l’engagement et le bon déroulement de la formation en accompagnant la personne dans la mise en oeuvre concrète de la formation. * Identifier la démarche pour favoriser son appropriation et progresser vers l’autonomie. * **_Le Public :_** personnes en situation précaire notamment des salariés en contrats aidés mobiles sur l’arrondissement de Chinon. * **_Déroulement de l’Accompagnement à la mise en oeuvre de la Formation._** * **Il se situe à plusieurs niveaux selon les projets et les besoins des personnes :** * Informations sur les dispositifs de formation, les modalités de formation, * Définition, élaboration d'un projet global (projet de vie) et si besoin d'un projet de formation permettant de concilier vie personnelle et professionnelle, * Recherche de formation en prenant en compte le contenu, la pédagogie, la zone géographique, recherche des financements. * **L'entretien individuel** permet l'analyse de la situation, le soutien à l’émergence d’un projet de vie, des pistes professionnelles à court et moyen terme, le repérage des compétences à développer, la mise en oeuvre de la formation. La plupart de ces démarches se réalisent en présence du bénéficiaire pour qu’il se familiarise avec les procédures. * **Travail partenarial :** * Concertation entre la conseillère et le tuteur pour favoriser la cohérence de la démarche, maintenir la motivation, négocier des évolutions de poste, l’organisation du départ en formation. La dynamique créée par le tuteur influence fortement la réussite de l’accompagnement. * Négociation avec les Organismes de Formation * Recherche de cofinancements : Les partenaires sont sollicités. En dernier recours, le FLES, peut puiser dans son fonds mutualisé pour prendre en charge une partie du coût pédagogique ou/et des frais annexes indispensables à la réalisation de l’action (déplacement, documentation, tenue vestimentaire, etc). 2\. **Accompagnement des bénéficiaires du RSA en contrat aidé** Pour répondre à l’appel à projet du Conseil Départemental, le FLES s’est joint aux antennes de la Maison de l’Emploi qui porte le projet. Une convention formalise cette action. * **_Objectifs :_ Accéder à l’emploi, via la mise en oeuvre d’étapes de parcours adaptées à la personne, prise en compte dans sa globalité. ** * Pendant toute la durée de l'accompagnement le référent unique doit s'assurer de la cohérence et de la réalisation des actions proposées dans le parcours de la personne. * _**Le public** :_ les bénéficiaires du RSA en contrat aidé. * _**Déroulement de l’Accompagnement des bénéficiaires RSA en contrat aidé**._ Il n’est pas forcément linéaire. Certaines démarches peuvent être menées en parallèle selon les possibilités de la personne et les urgences. * _Accueil et validation_ du contrat d’engagement réciproque * _Présentation de la mesure,_ adhésion au contrat, détermination des grandes lignes du projet, premier point de la situation du bénéficiaire. * _Phase d’exploration_ et de connaissance de soi * _Phase d’apprentissage et d’appropriation d_ ans le souci d’accès à l’autonomie, la démarche permet d’acquérir des compétences et des outils. * _Phase de concrétisation des actions pour accompagner leur réalisation :_ Lever des obstacles dans le champ social, développer des qualifications et des compétences par l’entrée en formation ou par la VAE, maintenir l’emploi ou y accéder... * Des actions collectives peuvent être proposées en fonction des besoins. * _Bilan et évaluation de la situation_ , réalisés au maximum tous les 6 mois. Ce moment est l’occasion de faire le point sur le respect des engagements et de rédiger un nouveau CER (Contrat d'Engagement Réciproque). **_3 - Formations dispensées par le FLES :_** _d_ _es modules pour les salariés CUI et les tuteurs_ * **_Objectifs_** Développer ses compétences transférables et consolider les apprentissages professionnels. * **_Le Public :_** Prioritairement salariés en contrats aidés mobiles sur l’arrondissement de Chinon. * **_Contenu de la formation_** (French)
0 references
_le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutalised fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_ To provide support to support access to professionalisation through training or qualification for people who are away from employment.** * Objectives:**_ * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations including employees in mobile assisted contracts in the district of Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short- and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Support to RSA beneficiaries under contract assisted** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_ to access employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole. ** * throughout the duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * _**the public**:_ the beneficiaries of the RSA under contract assisted. * _**Running of the Support of the RSA beneficiaries in an assisted contract**._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE, maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _d_ _es modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** Priority employees in mobile assisted contracts in the Chinon district. * **_Content of training_** (English)
18 November 2021
0.0301800009203955
0 references
_die fles bietet ein Angebot an ergänzenden Dienstleistungen_ Die Vermittlungstätigkeit gliedert sich in mehrere Hauptachsen: 1. ** Begleitung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,** 2. ** Begleitung der Begünstigten der SAA im Rahmen eines unterstützten Vertrags** 3. **Ausbildungen des FLES** 4. **Förderung der Ausbildung durch den Fonds auf Gegenseitigkeit,** Diese unabhängigen Achsen werden der Person entsprechend ihrem Antrag und ihrer Situation im Hinblick auf ihr Projekt zur beruflichen Eingliederung angeboten. Es bestehen Brücken zwischen diesen Diensten; oft folgt die Teilnahme an Schulungen einer Begleitung, manchmal auch der Beteiligung des Fonds auf Gegenseitigkeit. 1. **_Betreuung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,_****_Ziele:_ Begleitmaßnahmen zur Unterstützung des Zugangs zur Professionalisierung durch Ausbildung oder Qualifizierung von Personen, die von der Beschäftigung entfernt sind. **** Unterziele:**** Erleichterung des Engagements und des reibungslosen Ablaufs der Ausbildung durch Begleitung der Person bei der praktischen Durchführung der Ausbildung. * Identifizieren Sie den Ansatz, um seine Eigenverantwortung zu fördern und Fortschritte in Richtung Selbständigkeit zu erzielen. * **_Die Öffentlichkeit:_** Personen in prekären Situationen, insbesondere Arbeitnehmer mit mobilen Hilfsverträgen im Bezirk Chinon. **_Ablauf der Begleitung zur Durchführung der Ausbildung._** ******************** Informationen über Ausbildungseinrichtungen, Ausbildungsmodalitäten, * Definition, Ausarbeitung eines Gesamtprojekts (Lebensprojekt) und falls erforderlich ein Ausbildungsprojekt, das die Vereinbarkeit von persönlichem und beruflichem Leben ermöglicht; * Ausbildungsforschung unter Berücksichtigung des Inhalts, der Pädagogik, des geografischen Gebiets, der Suche nach Finanzmitteln. **Das persönliche Gespräch** ermöglicht die Analyse der Situation, die Unterstützung des Entstehens eines Lebensprojekts, kurz- und mittelfristige Berufswege, die Ermittlung der zu entwickelnden Kompetenzen und die Durchführung der Ausbildung. Die meisten dieser Schritte werden in Anwesenheit des Begünstigten durchgeführt, um sich mit den Verfahren vertraut zu machen. ***Partnerschaftsarbeit:** * Beratung zwischen Beraterin und Tutor, um die Kohärenz des Vorgehens zu fördern, die Motivation aufrechtzuerhalten, Arbeitsplatzentwicklungen auszuhandeln und den Start in die Ausbildung zu organisieren. Die vom Tutor geschaffene Dynamik beeinflusst den Erfolg der Begleitung stark. * Verhandlungen mit Bildungseinrichtungen * Suche nach Kofinanzierungen: Die Partner werden gebeten. Als letztes Mittel kann der FLES aus seinem Fonds auf Gegenseitigkeit zurückgreifen, um einen Teil der für die Durchführung der Maßnahme erforderlichen pädagogischen Kosten bzw. Nebenkosten (Verlegung, Dokumentation, Kleidung usw.) zu übernehmen. 2\. ** Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags** Um auf die Projektaufforderung des Departementsrats zu reagieren, hat sich FLES den Außenstellen des Arbeitshauses angeschlossen, das das Projekt leitet. Diese Maßnahme wird durch eine Vereinbarung formalisiert. * **_Ziele:_ Zugang zur Beschäftigung durch die Durchführung individueller Laufbahnschritte, die in ihrer Gesamtheit berücksichtigt werden. ** * während der gesamten Dauer der Begleitung muss sich der einzige Ansprechpartner vergewissern, dass die vorgeschlagenen Maßnahmen auf dem Weg der Person kohärent sind und durchgeführt werden. * _**die Öffentlichkeit**: die Begünstigten der RSA im Rahmen eines geförderten Vertrags. * _**Ablauf der Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags**._ Es ist nicht unbedingt linear. Einige Schritte können parallel durchgeführt werden, je nach den Möglichkeiten der Person und den Notfällen. * _Annahme und Validierung des gegenseitigen Verpflichtungsvertrags * _Übersicht der Maßnahme,_ Vertragsmitgliedschaft, Festlegung der Grundzüge des Projekts, erster Punkt der Situation des Begünstigten. * _Phase der Erkundung und Selbsterkenntnis * _Phase des Lernens und der Aneignung von Jahren die Sorge um den Zugang zur Selbständigkeit, ermöglicht den Erwerb von Fähigkeiten und Werkzeugen. * _Phase der Umsetzung der Maßnahmen zur Begleitung ihrer Durchführung:_ Beseitigung von Hindernissen im sozialen Bereich, Entwicklung von Qualifikationen und Kompetenzen durch den Eintritt in die Ausbildung oder durch EBAV, Erhaltung oder Zugang zu Beschäftigung... * Kollektive Maßnahmen können je nach Bedarf angeboten werden. * _Bestandsaufnahme und Bewertung der Situation, höchstens alle 6 Monate. Dies ist die Gelegenheit, eine Bilanz der Einhaltung der Verpflichtungen zu ziehen und einen neuen ERC (Reziproque-Verpflichtungsvertrag) auszuarbeiten. **_3 – FLES-Schulungen:_** _d_ Module für CUI-Mitarbeiter und Tutoren_ **_Ziele*** Entwicklung übertragbarer Kompetenzen und Konsolidierung der beruflichen Bildung. (German)
1 December 2021
0 references
_le FLES biedt aanvullende diensten aan_ Bemiddelingsactie is opgebouwd rond verschillende hoofdassen: 1. ** Ondersteuning van het opleidings- en werkgelegenheidsproject,** 2. ** Steun aan begunstigden van SSA’s in het kader van een gesteund contract** 3. **Opleiding door het FLES** 4. **Financiering van de opleiding door het onderlinge fonds** Deze onafhankelijke assen worden aangeboden aan de persoon op verzoek en hun situatie met betrekking tot hun project voor integratie in het beroepsleven. Er zijn bruggen tussen deze diensten; vaak volgt de betrokkenheid bij een opleiding een begeleiding, soms met de tussenkomst van het gemutaliseerde fonds. 1. **_Begeleiding bij het opleidings- en werkgelegenheidsproject,_** * **_Doelstellingen:_ Ondersteuning ter ondersteuning van de toegang tot professionalisering door middel van opleiding of kwalificatie voor mensen die geen baan hebben.** * Doelstellingen:**_ * Vergemakkelijken van de inzet en het vlotte verloop van de opleiding door de persoon te begeleiden bij de concrete uitvoering van de opleiding. * Identificeer de aanpak om eigen verantwoordelijkheid te bevorderen en vooruitgang te boeken op weg naar autonomie. * **_Het publiek:_** mensen in onzekere situaties, waaronder werknemers in mobiele begeleide contracten in het district Chinon. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **Het bevindt zich op verschillende niveaus, afhankelijk van de projecten en behoeften van individuen:** * Informatie over opleidingsregelingen, opleidingsmodaliteiten, * Definitie, uitwerking van een globaal project (levensproject) en indien nodig een opleidingsproject om het persoonlijke en professionele leven te combineren, * Opleidingsonderzoek rekening houdend met inhoud, pedagogie, geografisch gebied, zoeken naar financiering. ***Individueel interview** maakt analyse van de situatie mogelijk, ondersteuning voor het ontstaan van een levensproject, loopbaantrajecten op korte en middellange termijn, identificatie van te ontwikkelen vaardigheden, uitvoering van opleiding. De meeste van deze stappen worden uitgevoerd in aanwezigheid van de begunstigde om zich vertrouwd te maken met de procedures. * **partnerwerk:** * Overleg tussen adviseur en mentor om consistentie van aanpak te bevorderen, motivatie te behouden, te onderhandelen over veranderingen in de baan, organisatie van vertrek in opleiding. De dynamiek die door de mentor wordt gecreëerd, beïnvloedt het succes van de begeleiding sterk. * Onderhandeling met opleidingsorganisaties * Onderzoek voor medefinanciering: Partners worden gevraagd. In laatste instantie kan het FLES een beroep doen op zijn onderlinge fonds om een deel van de onderwijskosten of/of de bijkomende kosten te dekken die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de actie (verplaatsing, documentatie, kleding, enz.). 2\. ** Steun aan RSA-begunstigden in het kader van een contract** Om te reageren op de oproep tot het indienen van voorstellen van de departementale raad, sloot de FLES zich aan bij de vestigingen van het Maison de l’Emploi dat het project uitvoert. Een conventie formaliseert deze actie. * **_doelstellingen:_ toegang tot het arbeidsproces, door de uitvoering van aan de persoon aangepaste trajecten, die als geheel in aanmerking worden genomen. ** * gedurende de gehele duur van de steun moet de afzonderlijke referent zorgen voor de consistentie en uitvoering van de acties die tijdens de reis van de betrokkene worden voorgesteld. * _**het publiek**:_ de begunstigden van de RSA in het kader van een contract gesteund. * _**beheer van de steun van de RSA-begunstigden in een gesteund contract**._ Het is niet noodzakelijk lineair. Sommige stappen kunnen parallel worden uitgevoerd, afhankelijk van de mogelijkheden en noodsituaties van de persoon. * _Home en validatie_ van de wederkerige opdrachtovereenkomst * _Aanwezigheid van de maatregel,_ toetreding tot het contract, bepaling van de opzet van het project, het eerste punt van de situatie van de begunstigde. * _Fase of exploration_ and self-knowledge * _Fase of learning and ownership of years the concern of access to autonomie, de aanpak maakt het mogelijk om vaardigheden en tools te verwerven. * _fase van de uitvoering van acties om hun realisatie te ondersteunen:_ Het wegnemen van obstakels op sociaal gebied, het ontwikkelen van kwalificaties en vaardigheden door toegang tot opleiding of door VAE, behoud van of toegang tot werk... * Collectieve acties kunnen worden voorgesteld naar gelang van de behoeften. * _Bilan en beoordeling van de situatie_, uitgevoerd ten hoogste om de 6 maanden. Dit moment is een gelegenheid om de balans op te maken van de nakoming van de verbintenissen en een nieuw REB op te stellen (overeenkomst inzake wederzijdse verbintenissen). **_3 — opleiding van de FLES:_** _d_ _es modules voor CUI-medewerkers en docenten_ * **_objectives_** Ontwikkel overdraagbare vaardigheden en consolideert professioneel leren. * **_He... (Dutch)
6 December 2021
0 references
_le FLES offre servizi complementari_ L'azione di mediazione è strutturata intorno a diversi assi principali: 1. ** Sostegno al progetto di formazione e occupazione,** 2. ** Sostegno ai beneficiari dell'SSA nell'ambito del contratto assistito** 3. **Formazione fornita dal FLES** 4. **Finanziamento della formazione da parte del fondo di mutualizzazione,** Questi assi indipendenti sono offerti alla persona in base alla loro richiesta e alla loro situazione per quanto riguarda il loro progetto di integrazione professionale. Esistono ponti tra questi servizi; spesso, il coinvolgimento in un corso di formazione segue un accompagnamento, a volte con l'intervento del fondo mutalizzato. 1. **_Accompagnamento al progetto di formazione e occupazione,_** * **_Obiettivi:_ Fornire sostegno per sostenere l'accesso alla professionalizzazione attraverso la formazione o la qualificazione per le persone che non sono occupate.** * Obiettivi:**_ * Facilitare l'impegno e il corretto svolgimento della formazione accompagnando la persona nell'attuazione concreta della formazione. * Individuare l'approccio per promuovere la titolarità e il progresso verso l'autonomia. * **_Il pubblico:_** persone in situazioni precarie compresi i dipendenti in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Formazione del sostegno all'attuazione della formazione._** * ** si trova a diversi livelli a seconda dei progetti e delle esigenze delle persone:** * Informazioni su modalità di formazione, modalità di formazione, * Definizione, elaborazione di un progetto globale (progetto sulla vita) e, se necessario, un progetto di formazione per conciliare vita personale e professionale, * Ricerca di formazione tenendo conto dei contenuti, della pedagogia, dell'area geografica, della ricerca di finanziamenti. * **intervista individuale** consente l'analisi della situazione, il sostegno all'emergere di un progetto di vita, percorsi di carriera a breve e medio termine, l'identificazione delle competenze da sviluppare, l'attuazione della formazione. La maggior parte di queste fasi viene effettuata in presenza del beneficiario per familiarizzare con le procedure. * **lavoro di parte:** * concertazione tra consulente e tutor per promuovere la coerenza di approccio, mantenere la motivazione, negoziare cambiamenti di lavoro, organizzazione della partenza nella formazione. La dinamica creata dal tutor influenza fortemente il successo dell'accompagnamento. * Negoziazione con le organizzazioni di formazione * Ricerca per il cofinanziamento: I partner sono sollecitati. In ultima istanza, il FLES può attingere al proprio fondo di mutualizzazione per coprire parte delle spese didattiche o/o dei costi accessori essenziali per l'esecuzione dell'azione (movimenti, documentazione, abbigliamento, ecc.). 2\. ** Sostegno ai beneficiari RSA assistiti** Per rispondere all'invito a presentare proposte del Consiglio dipartimentale, il FLES si è unito alle filiali della Maison de l'Emploi che gestisce il progetto. Una convenzione formalizza questa azione. * **_obiettivi:_ accedere all'occupazione, attraverso l'attuazione di fasi di percorso adattate alla persona, prese in considerazione nel suo insieme. ** * per tutta la durata del sostegno il referente unico deve garantire la coerenza e l'attuazione delle azioni proposte nel viaggio della persona. * _**il pubblico**:_ i beneficiari dell'RSA nell'ambito del contratto assistito. * _**esecuzione del sostegno dei beneficiari dell'RSA in un contratto assistito**._ Non è necessariamente lineare. Alcuni passi possono essere effettuati in parallelo a seconda delle possibilità e delle emergenze della persona. * _Home e validazione_ del contratto di impegno reciproco * _Presentazione della misura,_ adesione al contratto, determinazione dello schema del progetto, primo punto della situazione del beneficiario. * _Fase di esplorazione_ e conoscenza di sé * _Fase di apprendimento e di proprietà di anni la preoccupazione dell'accesso all'autonomia, l'approccio permette di acquisire competenze e strumenti. * _Phase di attuazione di azioni a sostegno della loro realizzazione:_ Rimuovere gli ostacoli in campo sociale, sviluppare qualifiche e competenze attraverso l'accesso alla formazione o da parte di VAE, il mantenimento o l'accesso all'occupazione... * Le azioni collettive possono essere proposte in base alle esigenze. * _Bilan e valutazione della situazione_, effettuata al massimo ogni 6 mesi. Questo momento rappresenta un'occasione per fare il punto sull'adempimento degli impegni e redigere un nuovo REB (Contratto di impegno reciproco). **_3 — formazione fornita dal FLES:_** _d_ _es moduli per dipendenti e tutor CUI_ * **_obiettivi_** Sviluppare competenze trasferibili e consolidare l'apprendimento professionale. * **_Il pubblico:_** dipendenti prioritari in contratti mobili assistiti nel distretto di Chinon. * **_Contenuto della formazione_** (Italian)
13 January 2022
0 references
_le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención del fondo mutalizado. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_ Proporcionar apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que están fuera del empleo** * Objetivos:**_ * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la implementación concreta de la formación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria incluyendo empleados en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** El apoyo a los beneficiarios de RSA en virtud de un contrato asistido** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, el FLES se unió a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_ acceder al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, tenidas en cuenta en su conjunto. ** * a lo largo de la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y la ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * _**el público**:_ los beneficiarios del RSA subvencionados. * _**funcionamiento de la ayuda de los beneficiarios del RSA en un contrato asistido**._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE, mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los módulos FLES:_** _d_ _es para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** Empleados prioritarios en contratos de asistencia móvil en el distrito de Chinon. * **_Contenido de la formación_** (Spanish)
14 January 2022
0 references
_le FLES pakub täiendavaid teenuseid_ Vahendustegevus on üles ehitatud mitmele põhiteljele: 1. ** Toetus koolitus- ja tööhõiveprojektile,** 2. ** Toetus tarnimise erikorra toetusesaajatele toetatavate lepingute alusel** 3. ** Koolitus, mida pakub FLES** 4. **Koolituse rahastamine ühisfondi poolt** Need iseseisvad teljed pakutakse isikule vastavalt tema soovile ja olukorrale seoses tema kutsealase integratsiooni projektiga. Nende teenuste vahel on sillad; sageli järgneb koolituskursusele osalemine koos kaastööga, mõnikord muteerunud fondi sekkumisega. 1. **_Koolitus- ja tööhõiveprojekti toetamine,_** * **_Eesmärgid:_ Toetada mittetöötavate inimeste juurdepääsu professionaalsusele koolituse või kvalifikatsiooni kaudu.** * Eesmärgid:**_ * hõlbustada koolituse pühendumist ja sujuvat läbiviimist, saates isikut koolituse konkreetses elluviimises. * Määrake kindlaks lähenemisviis, millega edendatakse isevastutust ja edusamme autonoomia suunas. * **_Avalik:_** ebakindlas olukorras olevad inimesed, sealhulgas Chinoni ringkonna liikuvad abistamislepingud. * **_Training of the Support to the implementation of Training._** * ** See asub mitmel tasandil sõltuvalt projektidest ja üksikisikute vajadustest:** * Teave koolituskorralduse, koolitusviiside, * Määratlemise, ülemaailmse projekti (eluprojekti) väljatöötamise ja vajaduse korral isikliku ja tööelu ühitamise koolitusprojekti kohta, * Koolitusuuringud, milles võetakse arvesse sisu, pedagoogikat, geograafilist piirkonda, rahastamise otsimist. * **individuaalne intervjuu** võimaldab analüüsida olukorda, toetada eluprojekti tekkimist, lühi- ja keskpikas perspektiivis karjäärivõimalusi, teha kindlaks arendatavad oskused, rakendada koolitust. Enamik neist etappidest viiakse läbi toetusesaaja juuresolekul, et end menetlustega kurssi viia. * **partneri töö:** * Nõuande ja juhendaja vaheline kontseptsioon, et edendada lähenemisviisi järjepidevust, säilitada motivatsiooni, pidada läbirääkimisi töökoha muutmise üle, koolitusel lahkumise korraldamine. Juhendaja poolt loodud dünaamika mõjutab tugevalt saatja edukust. * Läbirääkimised koolitusorganisatsioonidega * Teadusuuringud kaasrahastamiseks: Partnerid on tellitud. Viimase abinõuna võib FLES kasutada oma ühisfondi, et katta osa õppekuludest või/või meetme elluviimiseks vajalikest lisakuludest (liikumine, dokumentatsioon, rõivad jne). 2\. ** Toetust RSA toetusesaajatele lepingu alusel** Osakonnanõukogu projektikonkursile vastamiseks ühines FLES projekti teostava Maison de l’Emploi harudega. Konventsiooniga muudetakse see tegevus ametlikuks. * **_eesmärgid:_ tööturule pääsemiseks, rakendades isikule kohandatud teeetappe, võttes arvesse tervikuna. ** * kogu toetuse kestuse jooksul peab üksikreferent tagama isiku teekonnal kavandatud meetmete järjepidevuse ja rakendamise. * _**avalik**:_ RSA toetusesaajad lepingu alusel. * _** RSA toetusesaajate toetuse andmine toetatud lepingus**._ See ei pruugi olla lineaarne. Mõned sammud võivad toimuda paralleelselt sõltuvalt isiku võimalustest ja hädaolukordadest. * _Kodu ja valideerimine_ vastastikuse töövõtulepingu * _Meetme esitamine,_ lepinguga ühinemine, projekti põhijoone kindlaksmääramine, abisaaja olukorra esimene punkt. * _Phase Uurimine_ ja eneseteadvus * _Phase õppimise ja omandi aastat muret juurdepääsu autonoomia, lähenemine võimaldab omandada oskusi ja vahendeid. * _Tegevuste rakendamise etapp, et toetada nende realiseerimist:_ takistuste kõrvaldamine sotsiaalvaldkonnas, kvalifikatsioonide ja oskuste arendamine koolituse või VAE kaudu, töökohtade säilitamine või neile juurdepääs... * Ühishagisid saab esitada vastavalt vajadustele. * _Bilan ja olukorra hindamine_, mis viiakse läbi kõige rohkem iga 6 kuu järel. See hetk annab võimaluse hinnata kohustuste täitmist ja koostada uus REB (vastastikuse kohustuste leping). **_3 – FLES pakutavad koolitused:_** _d_ _es moodulid CUI töötajatele ja juhendajatele _ * **_eesmärgid_** Arendada ülekantavaid oskusi ja konsolideerida erialast õppimist. * **_Avalik:_** Prioriteetsed töötajad Chinoni maakonna liikuvates toetatud lepingutes. * **_koolituse sisu_** (Estonian)
11 August 2022
0 references
_Le FLES siūlo papildomas paslaugas_ Tarpininkavimo veiksmai grindžiami keliomis pagrindinėmis kryptimis: 1. ** Parama mokymo ir užimtumo projektui,** 2. ** Parama STT paramos gavėjams pagal remiamą sutartį** 3. **Mokymas pagal FLES** 4. **Mokymo finansavimas iš savitarpio pagalbos fondo,** Šios nepriklausomos kryptys asmeniui siūlomos atsižvelgiant į jo prašymą ir padėtį, susijusią su jo profesinės integracijos projektu. Tarp šių paslaugų yra tiltų; dažnai dalyvavimas mokymo kursuose vyksta lydint, kartais su mutalizuoto fondo intervencija. 1. **_Papildomas mokymo ir užimtumo projektas,_** * **_Tikslai:__ Parama siekiant remti galimybes siekti profesionalumo, pasitelkiant mokymą ar kvalifikaciją, darbo neturintiems asmenims.** * Tikslai:**_ * Palengvinti įsipareigojimą ir sklandų mokymo vykdymą lydint asmenį konkrečiai įgyvendinant mokymą. * Nustatyti požiūrį, kaip skatinti savarankiškumą ir pažangą siekiant savarankiškumo. * **_Visuomenė:_** žmonės, atsidūrę nesaugioje padėtyje, įskaitant darbuotojus, dirbančius pagal sutartis su mobiliąja pagalba Činono rajone. * **_Mokymo įgyvendinimo paramos mokymas._** * **Jis veikia keliais lygiais, priklausomai nuo asmenų projektų ir poreikių:** * Informacija apie mokymo tvarką, mokymo būdus, * Apibrėžimas, pasaulinio projekto (gyvenimo projekto) parengimas ir, jei reikia, mokymo projektas, skirtas asmeniniam ir profesiniam gyvenimui suderinti, * Mokymo tyrimai atsižvelgiant į turinį, pedagogiką, geografinę sritį, finansavimo paiešką. * ** individualus pokalbis** leidžia analizuoti situaciją, remti gyvenimo projekto atsiradimą, trumpalaikę ir vidutinės trukmės karjerą, nustatyti tobulintinus įgūdžius, įgyvendinti mokymą. Dauguma šių veiksmų atliekami dalyvaujant gavėjui, kad jis susipažintų su procedūromis. * **partnerinis darbas:** * Koncertavimas tarp konsultanto ir mokytojo, siekiant skatinti požiūrio nuoseklumą, išlaikyti motyvaciją, derėtis dėl darbo pokyčių, organizuoti išvykimą mokymuose. Dinamika, kurią sukūrė mokytojas, daro didelę įtaką lydėjimo sėkmei. * Derybos su mokymo organizacijomis * Moksliniai tyrimai bendram finansavimui: Partnerių prašoma. Kraštutiniu atveju FLES gali pasinaudoti savo savitarpio pagalbos fondu, kad padengtų dalį mokymo išlaidų arba (arba) papildomų išlaidų, būtinų veiklai vykdyti (judėjimas, dokumentavimas, drabužiai ir t. t.). 2\. ** Parama RSA paramos gavėjams pagal sutartį** Reaguodama į Departamento tarybos kvietimą teikti paraiškas, FLES prisijungė prie projektą vykdančios Maison de l’Emploi filialų. Konvencija įteisina šį veiksmą. * **_tikslai:_ įsidarbinti, įgyvendinant asmeniui pritaikytus kelio etapus, į kuriuos atsižvelgiama kaip visuma. ** * per visą paramos teikimo laikotarpį vienintelis referentas turi užtikrinti, kad asmens kelionėje siūlomi veiksmai būtų nuoseklūs ir įgyvendinami. * _**visuomenė**:_ pagal sutartį remiami RSA naudos gavėjai. * _** RSA paramos gavėjų paramos teikimas pagal remiamą sutartį**._ Tai nebūtinai yra linijinė. Kai kurie žingsniai gali būti atliekami lygiagrečiai, priklausomai nuo asmens galimybių ir ekstremalių situacijų. * _Priemonės pristatymas, prisijungimas prie sutarties, projekto metmenų nustatymas, pirmasis naudos gavėjo padėties taškas. * _žvalgymo fazė_ ir savęs pažinimas * _Metų mokymosi ir nuosavybės fazė, susijusi su prieiga prie autonomijos, požiūris leidžia įgyti įgūdžių ir priemonių. * _veiksmų, skirtų jų realizavimui remti, įgyvendinimo etapas:_ Kliūčių socialinėje srityje šalinimas, kvalifikacijos ir įgūdžių ugdymas pradedant mokytis arba VAE, išlaikant ar pasiekiant darbą... * Kolektyviniai ieškiniai gali būti siūlomi atsižvelgiant į poreikius. * _Bilan ir padėties vertinimas_, atliekamas ne rečiau kaip kas 6 mėnesius. Šis momentas – tai galimybė įvertinti, kaip vykdomi įsipareigojimai, ir parengti naują REB (abipusio įsipareigojimo sutartį). **_3 – FLES organizuojamas mokymas:_** _d_ _es moduliai CUI darbuotojams ir dėstytojams_ * **_objectives_** Perkeliamų įgūdžių ugdymas ir profesinio mokymosi stiprinimas. * **_Visuomenė:_** Prioritetiniai darbuotojai pagal sutartis mobiliuoju telefonu Chinon rajone. * **_mokymo turinys_** (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
_le FLES nudi komplementarne usluge_ Aktivnost posredovanja strukturirana je oko nekoliko glavnih osi: 1. ** Potpora projektu osposobljavanja i zapošljavanja,** 2. ** Potpora korisnicima SSA-a u okviru potpomognutog ugovora** 3. **Osposobljavanje koje osigurava FLES** 4. **Financiranje osposobljavanja iz uzajamnog fonda,** Te neovisne osi nude se osobi u skladu s njezinim zahtjevom i situacijom u vezi s projektom strukovne integracije. Između tih službi postoje mostovi; često, sudjelovanje u tečaju slijedi pratnju, ponekad uz intervenciju mutaliziranog fonda. 1. **_Predloženje projekta osposobljavanja i zapošljavanja,_** * **_Ciljevi:_ Kako bi se pružila potpora pristupu profesionalizaciji putem osposobljavanja ili kvalifikacija za osobe koje nisu zaposlene.** * Ciljevi:**_ * Olakšati predanost i neometano provođenje osposobljavanja prateći osobu u konkretnoj provedbi osposobljavanja. * Utvrditi pristup promicanju odgovornosti i napretka prema autonomiji. * **_Javna osoba:_** osobe u nesigurnim situacijama, uključujući zaposlenike s mobilnim potpomognutim ugovorima u okrugu Chinon. * **_Osposobljavanje potpore za provedbu osposobljavanja._** * **** **Održava se na nekoliko razina, ovisno o projektima i potrebama pojedinaca:** * Informacije o načinima osposobljavanja, načinima osposobljavanja, * Definicija, razrada globalnog projekta (životni projekt) i, ako je potrebno, projekt osposobljavanja za usklađivanje osobnog i profesionalnog života, * Istraživanje osposobljavanja uzimajući u obzir sadržaj, pedagogiju, zemljopisno područje, traženje financiranja. ***Pojedinačni intervju** omogućuje analizu situacije, potporu nastanku životnog projekta, kratkoročne i srednjoročne karijere, utvrđivanje vještina koje treba razviti, provedbu osposobljavanja. Većina tih koraka provodi se u prisutnosti korisnika kako bi se upoznali s postupcima. * **partnerski rad:** * Koncertacija između savjetnika i učitelja radi promicanja dosljednosti pristupa, održavanja motivacije, pregovaranja o promjenama posla, organizacije odlaska u treningu. Dinamika koju je stvorio učitelj snažno utječe na uspjeh pratnje. * Pregovori s organizacijama za osposobljavanje * Istraživanje za sufinanciranje: Partneri su pozvani. Kao krajnja mjera, FLES može iskoristiti svoj uzajamni fond za pokrivanje dijela troškova nastave ili/ili dodatnih troškova nužnih za provedbu aktivnosti (kretanje, dokumentacija, odjeća itd.). 2\. ** Potpora korisnicima RSA na temelju ugovora potpomognuta** Kako bi odgovorila na poziv na podnošenje prijedloga Ministarstva, FLES se pridružio podružnicama Maison de l’Emploi koja provodi projekt. Konvencija formalizira ovu akciju. * **_ciljevi:_ pristup zapošljavanju provedbom faza puta prilagođenih osobi, koji se uzimaju u obzir u cjelini. ** * tijekom cijelog trajanja potpore jedinstveni referentni subjekt mora osigurati dosljednost i provedbu mjera predloženih na putovanju osobe. * _**javnost**:_ korisnici RSA-a na temelju ugovora primili su pomoć. * _**upravljanje potporom korisnicima RSA-a u potpomognutom ugovoru**._ Nije nužno linearno. Neki se koraci mogu provesti paralelno, ovisno o mogućnostima i hitnim slučajevima osobe. * _Početna i validacija_ ugovora o uzajamnom angažiranju * _Prezentacija mjere,_ pristupanje ugovoru, određivanje nacrta projekta, prva točka situacije korisnika. * _Faza istraživanja_ i self-znanja * _Faze učenja i vlasništva nad godinama briga za pristup autonomiji, pristup omogućuje stjecanje vještina i alata. * _faza provedbe aktivnosti za potporu njihovoj realizaciji:_ Uklanjanje prepreka u socijalnom području, razvoj kvalifikacija i vještina kroz ulazak u obuku ili VAE, održavanje ili pristup zapošljavanju... * Kolektivne akcije mogu se predložiti u skladu s potrebama. * _Bilan i procjena situacije_, najviše svakih 6 mjeseci. Ovaj je trenutak prilika za pregled ispunjenja obveza i izradu nacrta novog REB-a (ugovor o uzajamnoj obvezi). **_3 – osposobljavanje koje pruža FLES:_** _d_ _es moduli za zaposlenike CUI-ja i mentore_ * **_objectives_** Developable skills and konsolidacija profesionalnog učenja. * **_javnost:_** Prioritetni zaposlenici u ugovorima s potpomognutim mobilnim uslugama u okrugu Chinon. * **_Sadržaj osposobljavanja_** (Croatian)
11 August 2022
0 references
_le FLES προσφέρει συμπληρωματικές υπηρεσίες_ Η δράση διαμεσολάβησης διαρθρώνεται γύρω από διάφορους κύριους άξονες: 1. ** Στήριξη του σχεδίου κατάρτισης και απασχόλησης,** 2. ** Στήριξη των δικαιούχων SSA στο πλαίσιο υποβοηθούμενης σύμβασης** 3. **Κατάρτιση που παρέχεται από το FLES** 4. **Χρηματοδότηση της κατάρτισης από το ταμείο αλληλοβοήθειας** Οι ανεξάρτητοι αυτοί άξονες προσφέρονται στο άτομο ανάλογα με το αίτημά του και την κατάστασή του όσον αφορά το σχέδιο επαγγελματικής ένταξης. Μεταξύ των υπηρεσιών αυτών υπάρχουν γέφυρες· συχνά, η συμμετοχή σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ακολουθεί συνοδεία, μερικές φορές με την παρέμβαση του μεταλλαγμένου ταμείου. 1. **_Συνοδεία στο σχέδιο κατάρτισης και απασχόλησης,_** * **_Στόχοι:_ Να παρασχεθεί στήριξη για την υποστήριξη της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση μέσω κατάρτισης ή επαγγελματικών προσόντων για άτομα που είναι μακριά από την απασχόληση.** * Στόχοι:**_ * Διευκόλυνση της δέσμευσης και της ομαλής διεξαγωγής της κατάρτισης, συνοδεύοντας το άτομο στην απτή εφαρμογή της κατάρτισης. * Προσδιορισμός της προσέγγισης για την προώθηση της οικειοποίησης και της προόδου προς την αυτονομία. ***_Το κοινό:_** άτομα που βρίσκονται σε επισφαλή κατάσταση, συμπεριλαμβανομένων των εργαζομένων σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητικότητας στην περιφέρεια Chinon. * **_Κατάρτιση της Υποστήριξης για την Εφαρμογή της Κατάρτισης._** * ** Βρίσκεται σε διάφορα επίπεδα ανάλογα με τα σχέδια και τις ανάγκες των ατόμων:** * Πληροφορίες σχετικά με τις ρυθμίσεις κατάρτισης, τους τρόπους κατάρτισης, * Ορισμός, εκπόνηση ενός παγκόσμιου έργου (έργο ζωής) και, εάν χρειαστεί, ένα σχέδιο κατάρτισης για τον συνδυασμό της προσωπικής και επαγγελματικής ζωής, * Έρευνα κατάρτισης λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο, την παιδαγωγική, τη γεωγραφική περιοχή, αναζήτηση χρηματοδότησης. * **η ατομική συνέντευξη** επιτρέπει την ανάλυση της κατάστασης, την υποστήριξη της εμφάνισης ενός σχεδίου ζωής, τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες διαδρομές σταδιοδρομίας, τον προσδιορισμό των δεξιοτήτων που πρέπει να αναπτυχθούν, την υλοποίηση της κατάρτισης. Οι περισσότερες από αυτές τις ενέργειες πραγματοποιούνται παρουσία του δικαιούχου για να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες. * Μερική εργασία: ** * Συναυλία μεταξύ συμβούλου και δασκάλου για την προώθηση της συνέπειας της προσέγγισης, τη διατήρηση κινήτρων, τη διαπραγμάτευση αλλαγών στη θέση εργασίας, την οργάνωση της αναχώρησης στην κατάρτιση. Η δυναμική που δημιούργησε ο δάσκαλος επηρεάζει έντονα την επιτυχία της συνοδείας. * Διαπραγμάτευση με οργανισμούς κατάρτισης * Έρευνα για συγχρηματοδότηση: Οι συνέταιροι ζητούνται. Ως έσχατη λύση, το FLES μπορεί να αντλεί από το ταμείο αλληλοβοήθειας μέρος των εξόδων διδασκαλίας ή/και των παρεπόμενων εξόδων που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση της δράσης (μετακίνηση, τεκμηρίωση, ρουχισμός κ.λπ.). 2\. ** Στήριξη των δικαιούχων RSA στο πλαίσιο σύμβασης ** Για να ανταποκριθεί στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων του Υπουργικού Συμβουλίου, το FLES εντάχθηκε στους κλάδους του Maison de l’Emploi, το οποίο υλοποιεί το έργο. Μια σύμβαση επισημοποιεί αυτή τη δράση. * **_στόχοι:_ για την πρόσβαση στην απασχόληση, μέσω της εφαρμογής σταδίων διαδρομής προσαρμοσμένων στο άτομο, που λαμβάνονται υπόψη ως σύνολο. ** * καθ’ όλη τη διάρκεια της υποστήριξης, ο μοναδικός παραπέμπων πρέπει να διασφαλίζει τη συνοχή και την υλοποίηση των δράσεων που προτείνονται στο ταξίδι του ατόμου. * _**το κοινό**:_ οι δικαιούχοι της ΣΕΑ βάσει σύμβασης ενισχύθηκαν. * _**η εκτέλεση της στήριξης των δικαιούχων RSA σε μια ενισχυόμενη σύμβαση**._ Δεν είναι κατ’ ανάγκη γραμμική. Ορισμένα βήματα μπορούν να γίνουν παράλληλα ανάλογα με τις δυνατότητες και τις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης του ατόμου. * _Αρχική σελίδα και επικύρωση της σύμβασης αμοιβαίας δέσμευσης * _Παρουσίαση του μέτρου,_ προσχώρηση στη σύμβαση, καθορισμός του περιγράμματος του έργου, το πρώτο σημείο της κατάστασης του δικαιούχου. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, η προσέγγιση επιτρέπει την απόκτηση δεξιοτήτων και εργαλείων. * _Φάση υλοποίησης δράσεων για την υποστήριξη της υλοποίησής τους:_ Κατάργηση των εμποδίων στον κοινωνικό τομέα, ανάπτυξη προσόντων και δεξιοτήτων μέσω της εισόδου στην κατάρτιση ή μέσω της VAE, διατήρηση ή πρόσβαση στην απασχόληση... * Οι συλλογικές δράσεις μπορούν να προταθούν ανάλογα με τις ανάγκες. * _Bilan και αξιολόγηση της κατάστασης_, που πραγματοποιείται το πολύ κάθε 6 μήνες. Αυτή η στιγμή είναι μια ευκαιρία να γίνει απολογισμός της εκπλήρωσης των δεσμεύσεων και να συνταχθεί μια νέα REB (Αμοιβαία Σύμβαση Δεσμεύσεων). **_3 — κατάρτιση που παρέχεται από τις ενότητες FLES:_** _d_ _es για υπαλλήλους και καθηγητές CUI_ * **_objectives_** Ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων και εδραίωση της επαγγελματικής μάθησης. * **_Το κοινό:_** Οι υπάλληλοι προτεραιότητας σε συμβάσεις υποβοηθούμενης κινητής τηλεφωνίας στην περιφέρεια Chinon. ***_Περιεχόμενο της κατάρτισης_** (Greek)
11 August 2022
0 references
_le FLES ponúka doplnkové služby_ Mediačná akcia je štruktúrovaná okolo niekoľkých hlavných osí: 1. ** Podpora projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,** 2. ** Podpora pre príjemcov SSA v rámci zmluvy o podpore** 3. **Školenie poskytované systémom FLES** 4. **Financovanie odbornej prípravy vzájomným fondom,** Tieto nezávislé osi sú ponúkané osobe na základe jej žiadosti a situácie v súvislosti s jej projektom profesionálnej integrácie. Medzi týmito službami existujú mosty; účasť na tréningovom kurze často nasleduje sprievod, niekedy s intervenciou mutalizovaného fondu. 1. **_Spoločnosť k projektu odbornej prípravy a zamestnanosti,_** * **_ Ciele:_ poskytovať podporu na podporu prístupu k profesionalizácii prostredníctvom odbornej prípravy alebo kvalifikácie pre ľudí, ktorí nie sú zamestnaní.** * Ciele:**_ * Uľahčovať angažovanosť a hladký priebeh odbornej prípravy sprevádzaním osoby pri konkrétnej realizácii odbornej prípravy. * Určiť prístup na podporu zodpovednosti a pokroku smerom k autonómii. * **_Verejnosť:_** ľudia v neistých situáciách vrátane zamestnancov s mobilnými asistenčnými zmluvami v okrese Chinon. * **_Vzdelávanie podpory na vykonávanie odbornej prípravy._** * * Nachádza sa na viacerých úrovniach v závislosti od projektov a potrieb jednotlivcov:** * Informácie o spôsoboch odbornej prípravy, spôsoboch odbornej prípravy, * Definícia, vypracovanie globálneho projektu (životný projekt) a v prípade potreby projekt odbornej prípravy na zosúladenie osobného a profesionálneho života, * Výskum odbornej prípravy zohľadňujúc obsah, pedagogiku, geografickú oblasť, hľadanie financovania. * **individuálny rozhovor** umožňuje analýzu situácie, podporu vzniku životného projektu, krátkodobú a strednodobú kariérnu dráhu, identifikáciu zručností, ktoré sa majú rozvíjať, realizáciu odbornej prípravy. Väčšina týchto krokov sa vykonáva v prítomnosti príjemcu, aby sa oboznámil s postupmi. * **partnerská práca:** * Koncertácia medzi poradcom a lektorom na podporu konzistencie prístupu, zachovanie motivácie, vyjednávanie zmien v zamestnaní, organizácia odchodu do tréningu. Dynamika vytvorená lektorom výrazne ovplyvňuje úspech sprievodu. * Rokovania so vzdelávacími organizáciami * Výskum na spolufinancovanie: Partneri sú požiadaní. Ako poslednú možnosť môže FLES čerpať zo svojho vzájomného fondu na pokrytie časti nákladov na výučbu alebo/alebo vedľajších nákladov nevyhnutných na uskutočnenie akcie (pohyb, dokumentácia, oblečenie atď.). 2\. ** Podpora príjemcom RSA na základe zmluvy bola poskytnutá** V reakcii na výzvu na predkladanie návrhov ministerskej rady sa FLES pripojila k pobočkám Maison de l’Emploi, ktorá nesie projekt. Konvencia formalizuje túto akciu. * **_ciele:_ prístup k zamestnaniu prostredníctvom realizácie etáp cesty prispôsobených osobe, ktoré sa berú do úvahy ako celok. ** * počas trvania podpory musí jednotlivý referent zabezpečiť konzistentnosť a vykonávanie opatrení navrhnutých počas cesty danej osoby. * _**verejnosť**:_ príjemcovia RSA, na ktorých sa vzťahuje zmluva, poskytli pomoc. * _**realizácia podpory príjemcov RSA v zmluve o poskytnutí pomoci**._ Nie je nevyhnutne lineárna. Niektoré kroky sa môžu vykonať paralelne v závislosti od možností a núdzových situácií osoby. * _Domov a potvrdenie_ recipročnej zmluvy * _Prezentácia opatrenia,_ pristúpenie k zmluve, určenie náčrtu projektu, prvý bod situácie príjemcu. * _Phase prieskumu_ a sebapoznania * _Phase učenia a vlastníctva rokov záujem o prístup k samostatnosti, prístup umožňuje získať zručnosti a nástroje. * _Phase realizácie akcií na podporu ich realizácie:_ Odstránenie prekážok v sociálnej oblasti, rozvoj kvalifikácií a zručností prostredníctvom vstupu do odbornej prípravy alebo prostredníctvom VAE, udržiavania alebo prístupu k zamestnaniu... * Kolektívne akcie môžu byť navrhnuté podľa potrieb. * _Bilan a hodnotenie situácie_, vykonávané maximálne každých 6 mesiacov. Tento moment je príležitosťou zhodnotiť plnenie záväzkov a navrhnúť nový REB (recipročná zmluva o záväzkoch). **_3 – školenia poskytované FLES:_** _d_ _es modulmi pre zamestnancov a lektorov CUI_ * **_objectives_** Rozvíjať prenosné zručnosti a konsolidovať odborné vzdelávanie. * **_verejnosť:_** Prioritní zamestnanci v mobilných zmluvách s podporou v okrese Chinon. * **_obsah odbornej prípravy_** (Slovak)
11 August 2022
0 references
_le FLES tarjoaa täydentäviä palveluja_ Välitystoimi rakentuu usean pääakselin ympärille: 1. ** Koulutus- ja työllisyyshankkeen tukeminen,** 2. ** Tuki erityisen tukijärjestelmän edunsaajille tuetussa sopimuksessa** 3. **FLES:n tarjoama koulutus** 4. **Keskinäisen rahaston rahoittama koulutus** Näitä itsenäisiä akseleita tarjotaan henkilölle tämän pyynnöstä ja hänen ammatillisen integroitumishankkeensa tilanteesta riippuen. Näiden palvelujen välillä on siltoja; usein osallistuminen koulutukseen seuraa seuraus, joskus väliintulo mutalisoitu rahasto. 1. **_Lisäosa koulutus- ja työllisyyshankkeeseen,_** * **_Tavoitteet:_ Tuki ammattikoulutuksen tai pätevöitymisen tukemiselle työelämän ulkopuolella oleville henkilöille.** * Tavoitteet:**_ * Kehitetään koulutuksen sitoutumista ja sujuvuutta avustamalla henkilöä koulutuksen konkreettisessa toteutuksessa. * Määritellään lähestymistapa omavastuullisuuden edistämiseksi ja itsenäisyyden edistämiseksi. * **_Julkinen:_** epävarmoissa tilanteissa olevat henkilöt, mukaan lukien Chinonin alueella liikkuvissa avustetuissa työsuhteissa olevat työntekijät. * **_Tuki koulutuksen toteuttamiseen._** * **Se sijaitsee usealla tasolla riippuen hankkeista ja yksilöiden tarpeista:** * Tiedot koulutusjärjestelyistä, koulutustavoista, * Määritelmä, kehittäminen maailmanlaajuisen hankkeen (elämähanke) ja tarvittaessa koulutushanke sovittaa yhteen henkilökohtaisen ja työelämän, * Koulutustutkimus ottaen huomioon sisältö, pedagogiikka, maantieteellinen alue, etsi rahoitusta. * **yksilöllinen haastattelu** mahdollistaa tilanteen analysoinnin, elinikäisen hankkeen syntymisen tukemisen, lyhyen ja keskipitkän aikavälin urapolut, kehitettävien taitojen määrittämisen ja koulutuksen toteuttamisen. Useimmat näistä vaiheista toteutetaan tuensaajan läsnä ollessa, jotta he voivat tutustua menettelyihin. * **partnerial work:** * Konsertaatio ohjaajan ja ohjaajan välillä edistää lähestymistavan johdonmukaisuutta, ylläpitää motivaatiota, neuvotella työn muutoksista, järjestää koulutuksen lähtö. Tutorin luoma dynamiikka vaikuttaa vahvasti säestyksen onnistumiseen. * Neuvottelut koulutusorganisaatioiden kanssa * yhteisrahoitusta koskeva tutkimus: Yhteistyökumppaneita pyydetään. Viimeisenä keinona FLES voi käyttää varoja keskinäisestä rahastostaan kattaakseen osan toimen toteuttamisen kannalta välttämättömistä opetuskustannuksista tai liitännäiskustannuksista (liikkuminen, dokumentointi, vaatetus jne.). 2\. ** RSA:n tuensaajille sopimuksen perusteella myönnetty tuki** Osastoneuvoston ehdotuspyyntöön vastaamiseksi FLES liittyi hanketta toteuttavan Maison de l’Emploi -laitoksen toimialoihin. Tämä toimi virallistetaan yleissopimuksella. * **_tavoitteet:_ työhön pääseminen toteuttamalla henkilöön mukautettuja polkuvaiheita, jotka otetaan huomioon kokonaisuutena. ** * yksittäisen viitehenkilön on koko tuen keston ajan varmistettava matkalle ehdotettujen toimien johdonmukaisuus ja toteuttaminen. * _**julkinen**:_ alueellisen valvontaviranomaisen edunsaajat sopimuksen perusteella. * _**RSA:n tuensaajien tuen suorittaminen tuetussa sopimuksessa**._ Se ei välttämättä ole lineaarinen. Joitakin vaiheita voidaan toteuttaa rinnakkain henkilön mahdollisuuksista ja hätätilanteista riippuen. * _Vastavuoroisen toimeksiantosopimuksen koti- ja validointi * _Toimenpiteen esittäminen, sopimukseen liittyminen, hankkeen pääpiirteiden määrittäminen, tuensaajan tilanteen ensimmäinen kohta. * _Katso tutkimus_ ja itsetuntemus * _Phase oppimisen ja omistajuus vuosia huolta autonomia, lähestymistapa mahdollistaa hankkia taitoja ja työkaluja. * _Toimenpiteiden toteuttaminen niiden toteuttamisen tukemiseksi:_ Sosiaalialan esteiden poistaminen, pätevyyksien ja taitojen kehittäminen koulutuksen aloittamisen tai ammattikorkeakoulun avulla, työpaikan ylläpitäminen tai saaminen... * Ryhmäkanteita voidaan ehdottaa tarpeen mukaan. * _Bilan ja tilanteen arviointi, joka suoritetaan enintään kuuden kuukauden välein. Tämä hetki tarjoaa tilaisuuden arvioida sitoumusten täyttämistä ja laatia uusi REB (vastavuoroinen sitoumussopimus). **_3 – FLES:n tarjoama koulutus:_** _d_ _es moduulit CUI:n työntekijöille ja tutoreille; * **_tavoitteet_** Kehitetään siirrettäviä taitoja ja vahvistetaan ammatillista oppimista. * **_Julkinen:_** Ensisijaiset työntekijät liikkuvissa avustetuissa työsopimuksissa Chinonin piirikunnassa. * **_Koulutuksen sisältö_** (Finnish)
11 August 2022
0 references
_le FLES oferuje usługi uzupełniające_ Działanie mediacji opiera się na kilku głównych osiach: 1. ** Wsparcie dla projektu szkolenia i zatrudnienia,** 2. ** Wsparcie dla beneficjentów SSA w ramach umów objętych pomocą** 3. **Szkolenia prowadzone przez FLES** 4. **Finansowanie szkoleń przez fundusz wspólnego inwestowania** Te niezależne osie są oferowane osobie zgodnie z jej życzeniem i sytuacją w odniesieniu do jej projektu integracji zawodowej. Istnieją pomosty między tymi służbami; często udział w kursie szkoleniowym następuje towarzyszeniem, czasami z interwencją zmutalizowanego funduszu. 1. **_Stowarzyszenie projektu szkolenia i zatrudnienia,_** * **_ Cele:_ Zapewnienie wsparcia w dostępie do profesjonalizacji poprzez szkolenia lub kwalifikacje dla osób, które nie są zatrudnione.** * Cele:**_ * Ułatwianie zaangażowania i sprawnego przebiegu szkolenia poprzez towarzyszenie osobie w konkretnej realizacji szkolenia. * Określenie podejścia do promowania odpowiedzialności i postępów w kierunku autonomii. * **_Obecni:_** osoby znajdujące się w niepewnej sytuacji, w tym pracownicy zatrudnieni na podstawie umów o pomoc mobilną w powiecie Chinon. * **_Szkolenie w zakresie wsparcia na rzecz realizacji szkoleń._** * **** znajduje się na kilku poziomach w zależności od projektów i potrzeb osób fizycznych:** * Informacje na temat ustaleń szkoleniowych, sposobów szkolenia, * Definicja, opracowanie globalnego projektu (projekt życia) oraz, w razie potrzeby, projekt szkoleniowy mający na celu pogodzenie życia osobistego i zawodowego, * Badania szkoleniowe z uwzględnieniem treści, pedagogiki, obszaru geograficznego, poszukiwania finansowania. * **wywiad indywidualny** umożliwia analizę sytuacji, wsparcie dla pojawienia się projektu życiowego, krótko- i średnioterminowe ścieżki kariery, identyfikację umiejętności, które należy rozwinąć, realizację szkoleń. Większość z tych etapów jest przeprowadzana w obecności beneficjenta w celu zapoznania się z procedurami. * **praca partnerska:** * Porozumienie między doradcą a korepetytorem w celu promowania spójności podejścia, utrzymania motywacji, negocjowania zmian w pracy, organizacji wyjazdu na szkolenie. Dynamika stworzona przez korepetytora silnie wpływa na sukces akompaniamentu. * Negocjacje z organizacjami szkoleniowymi * Badania w zakresie współfinansowania: Wzywa się partnerów. W ostateczności FLES może korzystać ze swojego funduszu wspólnego inwestowania na pokrycie części kosztów nauczania lub kosztów dodatkowych niezbędnych do przeprowadzenia działania (przemieszczenie, dokumentacja, odzież itp.). 2\. ** Wsparcie dla beneficjentów RSA w ramach umowy z pomocą** Aby odpowiedzieć na zaproszenie do składania wniosków wystosowane przez radę departamentu, FLES dołączyła do oddziałów Maison de l’Emploi, która prowadzi projekt. Konwencja sformalizuje to działanie. * **_ Cele:_ dostęp do zatrudnienia, poprzez wdrożenie etapów ścieżki dostosowanych do danej osoby, branych pod uwagę jako całość. ** * przez cały okres trwania wsparcia pojedynczy referent musi zapewnić spójność i realizację działań proponowanych w podróży danej osoby. * _**społeczność**:_ beneficjenci RSA w ramach udzielonej umowy. * _**udzielanie wsparcia na rzecz beneficjentów RSA w ramach umowy objętej pomocą**._ Nie musi być liniowe. Niektóre kroki mogą być wykonywane równolegle w zależności od możliwości i sytuacji kryzysowych danej osoby. * _Home i walidacja_ umowy o wzajemnym zaangażowaniu * _Prezentacja środka,_ przystąpienie do umowy, określenie zarysu projektu, pierwszy punkt sytuacji beneficjenta. * _Phase of explore_ and self-knowledge * _Phase nauki i odpowiedzialności lat troska o dostęp do autonomii, podejście pozwala na nabywanie umiejętności i narzędzi. * _Phase realizacji działań wspierających ich realizację:_ Usuwanie przeszkód w dziedzinie społecznej, rozwijanie kwalifikacji i umiejętności poprzez wejście na szkolenie lub VAE, utrzymanie lub dostęp do zatrudnienia... * Działania zbiorowe mogą być proponowane zgodnie z potrzebami. * _Bilan i ocena sytuacji_, przeprowadzane nie rzadziej niż co 6 miesięcy. Ten moment jest okazją do podsumowania realizacji zobowiązań i opracowania nowego REB (umowy wzajemnego zobowiązania). **_3 – szkolenie prowadzone przez FLES:_** _d_ _es moduły dla pracowników CUI i korepetytorów_ * **_obiekty_** Rozwijanie umiejętności do przenoszenia i konsolidacja kształcenia zawodowego. * **_ Publiczni:_** Priorytetowi pracownicy kontraktów wspomaganych przez telefony komórkowe w powiecie Chinon. * **_Treść szkolenia_** (Polish)
11 August 2022
0 references
a Le FLES kiegészítő szolgáltatásokat kínál_ A közvetítési tevékenység több fő tengely köré szerveződik: 1. ** A képzési és foglalkoztatási projekt támogatása,** 2. ** Az SSA kedvezményezettjeinek támogatott szerződés keretében nyújtott támogatás** 3. **Az FLES által biztosított képzés** 4. **A kölcsönös kockázatkezelési alap által nyújtott képzés finanszírozása** Ezeket a független tengelyeket kérésre és a szakmai beilleszkedési projektjükkel kapcsolatos helyzetüknek megfelelően kínálják a személynek. E szolgáltatások között hidak vannak; a képzésen való részvétel gyakran kíséretet követ, néha a megcsonkított alap beavatkozásával. 1. **_A képzési és foglalkoztatási projekt kísérője,_** * **_Célkitűzések:_ Támogatás nyújtása a professzionalizmushoz való hozzáférés támogatásához képzésen vagy képesítésen keresztül a foglalkoztatástól távol lévők számára.** * Célkitűzések:**_ * könnyítse meg a képzés elkötelezettségét és zökkenőmentes lebonyolítását azáltal, hogy a képzés konkrét megvalósításában részt vesz a személy mellett. * Határozza meg a felelősségvállalás és az autonómia irányába tett előrelépés előmozdítását célzó megközelítést. * **_A lakosság:_** bizonytalan helyzetben lévő személyek, beleértve a Chinon körzetben mobil támogatott szerződésekben foglalkoztatott munkavállalókat is. * **_A képzés végrehajtásához nyújtott támogatás képzése._** * ** több szinten helyezkedik el a projektektől és az egyének igényeitől függően:** * a képzési szabályokról, a képzési módozatokról, * meghatározásról, globális projekt (életprojekt) kidolgozásáról, és szükség esetén a személyes és szakmai élet összeegyeztetését célzó képzési projektről, * a tartalom, a pedagógia, a földrajzi terület, a finanszírozás keresésének figyelembevételével végzett képzési kutatásról. * **egyéni interjú** lehetővé teszi a helyzet elemzését, az életprojekt megjelenésének támogatását, a rövid és középtávú karrierlehetőségeket, a fejlesztendő készségek azonosítását, a képzés végrehajtását. E lépések nagy részét a kedvezményezett jelenlétében hajtják végre, hogy megismerjék az eljárásokat. * **partneri munka:** * Koncert a tanácsadó és a tutor között a megközelítés következetességének előmozdítása, motiváció fenntartása, munkamódosítások tárgyalása, indulás megszervezése a képzés során. A tanár által létrehozott dinamikája erősen befolyásolja a kíséret sikerét. * Tárgyalás a képzési szervezetekkel * A társfinanszírozás kutatása: A partnereket keresik. Végső megoldásként az FLES igénybe veheti a kölcsönös kockázatkezelési alapból az oktatási költségek egy részét vagy a tevékenység végrehajtásához szükséges járulékos költségeket (mozgatás, dokumentáció, ruházat stb.). 2\ ** Az RSA kedvezményezettjeinek a szerződés alapján nyújtott támogatás** A megyei tanács pályázati felhívásának megválaszolásához az FLES csatlakozott a projektet végrehajtó Maison de l’Emploi fiókjához. Egy egyezmény formalizálja ezt a cselekményt. * **_célkitűzések:_ a foglalkoztatáshoz való hozzáférés az adott személyhez igazított útvonalszakaszok megvalósításán keresztül, összességében figyelembe véve. ** * a támogatás teljes időtartama alatt az egyetlen referensnek biztosítania kell a személy utazása során javasolt intézkedések következetességét és végrehajtását. * _**a nyilvánosság**:_ a támogatott RSA kedvezményezettjei. * _**az RSA kedvezményezettjeinek támogatása támogatott szerződés keretében**._ Nem feltétlenül lineáris. Egyes lépések párhuzamosan hajthatók végre az adott személy lehetőségeitől és vészhelyzeteitől függően. * _A viszonossági szerződés otthona és validálása * _Az intézkedés ismertetése,_ a szerződéshez való csatlakozás, a projekt vázlatának meghatározása, a kedvezményezett helyzetének első pontja. * _Felderítési fázis és önismeret * _A tanulás és az évek tulajdonjoga, az autonómiához való hozzáférés kérdése, a megközelítés lehetővé teszi készségek és eszközök elsajátítását. * _A megvalósításukat támogató intézkedések végrehajtásának fázisa:_ A szociális téren jelentkező akadályok felszámolása, képesítések és készségek fejlesztése a képzésbe való belépés vagy a VAE révén, a foglalkoztatás fenntartása vagy elérése... * A kollektív fellépéseket az igényeknek megfelelően lehet javasolni. * _Bilan és a helyzet értékelése_, legfeljebb hathavonta. Ez a pillanat lehetőséget kínál a kötelezettségvállalások teljesítésének áttekintésére és egy új REB (kölcsönös kötelezettségvállalási szerződés) kidolgozására. **_3 – a FLES által biztosított képzés:_** _d_ _es modulok a CUI alkalmazottainak és oktatóinak_ * **_célkitűzések_** Átvihető készségek fejlesztése és a szakmai tanulás megszilárdítása. * **_A közönség:_** Kiemelt alkalmazott a mobil támogatott szerződésekben Chinon kerületben. * **_A képzés tartalma_** (Hungarian)
11 August 2022
0 references
_le FLES nabízí doplňkové služby_ Mediační akce je strukturována podle několika hlavních os: 1. ** Podpora projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,** 2. ** Podpora pro příjemce SSA ve smlouvě s asistovanou podporou** 3. **Školení poskytované FLES** 4. **Financování odborné přípravy vzájemným fondem** Tyto nezávislé osy jsou nabízeny osobě na základě její žádosti a její situace v souvislosti s jejím projektem profesní integrace. Mezi těmito spoji existují mosty; účast na školení často navazuje na doprovod, někdy s zásahem mutalizovaného fondu. 1. **_Doprovod k projektu odborné přípravy a zaměstnanosti,_** * * **_Cíle:_ Poskytnout podporu na podporu přístupu k profesionalizaci prostřednictvím odborné přípravy nebo kvalifikace pro osoby, které nejsou zaměstnány.** * Cíle:**_ * usnadňovat angažovanost a hladký průběh vzdělávání tím, že doprovází osobu při konkrétním provádění odborné přípravy. * Určete přístup k podpoře odpovědnosti a pokroku směrem k autonomii. * **_Veřejnost:_** osoby v nejistých situacích, včetně zaměstnanců s mobilní asistovanou smlouvou v okrese Chinon. * **_Školení podpory provádění odborné přípravy._** * * Nachází se na několika úrovních v závislosti na projektech a potřebách jednotlivců:** * Informace o podmínkách odborné přípravy, způsobech odborné přípravy, * Definice, vypracování globálního projektu (životní projekt) a v případě potřeby vzdělávací projekt pro sladění osobního a profesního života, * Školení výzkumu s ohledem na obsah, pedagogiku, zeměpisnou oblast, vyhledávání finančních prostředků. *** Individuální pohovor** umožňuje analýzu situace, podporu vzniku životního projektu, krátkodobou a střednědobou profesní dráhu, identifikaci dovedností, které je třeba rozvíjet, zavedení odborné přípravy. Většina těchto kroků se provádí za přítomnosti příjemce, aby se seznámil s postupy. * **partnerská práce:** * Koncert mezi poradcem a lektorem na podporu konzistentnosti přístupu, udržení motivace, vyjednávání změn pracovního místa, organizace odjezdu v rámci školení. Dynamika vytvořená lektorem silně ovlivňuje úspěch doprovodu. * Vyjednávání s organizacemi pro výcvik * Výzkum za účelem spolufinancování: Partneři jsou vyžádáni. V krajním případě může FLES čerpat ze svého vzájemného fondu na pokrytí části nákladů na výuku nebo vedlejších nákladů nezbytných pro provedení akce (pohyb, dokumentace, oblečení atd.). 2\ ** Podpora poskytovaná příjemcům RSA na základě smlouvy** V reakci na výzvu k předkládání návrhů Rady departementu se FLES připojila k pobočkám Maison de l’Emploi, které projekt realizují. Tato akce je formalizována konvencí. * **_cíle:_ přístup k zaměstnání prostřednictvím zavedení etap cesty přizpůsobených dané osobě, které se berou v úvahu jako celek. ** * po celou dobu trvání podpory musí jediný referent zajistit konzistentnost a provádění opatření navrhovaných v rámci cesty dané osoby. * _**veřejnost**:_ příjemci podpory z RSA na základě smlouvy. * _**provoz podpory příjemců RSA v podporované smlouvě**._ Není nutně lineární. Některé kroky lze provádět paralelně v závislosti na možnostech a mimořádných událostech dané osoby. * _Domov a potvrzení_ smlouvy o vzájemném závazku * _Předložení opatření,_ přistoupení ke smlouvě, určení obrysu projektu, první bod situace příjemce. * _Fáze průzkumu_ a sebepoznání * _Fáze učení a vlastnictví let zájem o přístup k autonomii, přístup umožňuje získat dovednosti a nástroje. * _Fáze provádění akcí na podporu jejich realizace:_ Odstraňování překážek v sociální oblasti, rozvoj kvalifikací a dovedností prostřednictvím vstupu do odborné přípravy nebo prostřednictvím VAE, zachování nebo přístup k zaměstnání... * Kolektivní žaloby mohou být navrženy podle potřeb. * _Bilan a hodnocení situace_, prováděné nejvýše každých 6 měsíců. Tento okamžik je příležitostí k vyhodnocení plnění závazků a k vypracování nové REB (smlouvy o vzájemném závazku). **_3 – školení poskytované FLES:_** _d_ _es moduly pro zaměstnance CUI a lektory_ * **_cíle_** Rozvíjet přenosné dovednosti a konsolidovat odborné učení. * **_Veřejnost:_** Prioritní zaměstnanci v mobilních asistovaných smlouvách v okrese Chinon. * **_Obsah školení_** (Czech)
11 August 2022
0 references
_le FLES piedāvā papildu pakalpojumus_ Mediācijas darbība ir strukturēta ap vairākām galvenajām asīm: 1. ** Atbalsts mācību un nodarbinātības projektam,** 2. ** Atbalsts SSA saņēmējiem atbalstītajā līgumā** 3. **Apmācība, ko nodrošina FLES** 4. **Apmācības finansējums no kopfonda,** Šīs neatkarīgās asis tiek piedāvātas personai pēc tās pieprasījuma un situācijas attiecībā uz profesionālās integrācijas projektu. Pastāv tilti starp šiem pakalpojumiem; bieži vien iesaistīšanās mācību kursā notiek pēc pavadījuma, dažreiz ar mutalizētā fonda iejaukšanos. 1. **_Pavadība apmācības un nodarbinātības projektam,_** * * **_Objekti:_ Nodrošināt atbalstu, lai ar apmācības vai kvalifikācijas palīdzību atbalstītu piekļuvi profesionalizācijai personām, kuras nav nodarbinātas.** * Mērķi:**_ * Veicināt mācību saistības un raitu norisi, pavadot personu konkrētā mācību īstenošanā. * Noteikt pieeju, lai veicinātu līdzatbildību un virzību uz autonomiju. * **_Sabiedrība:_** cilvēki nestabilās situācijās, tostarp darbinieki, kuriem ir mobilo sakaru atbalsta līgumi Chinon rajonā. * **_Apmācības atbalsta apmācība._** * ** Tas atrodas vairākos līmeņos atkarībā no indivīdu projektiem un vajadzībām:** * Informācija par apmācības kārtību, apmācības kārtību, * definīcija, globāla projekta (dzīves projekta) izstrāde un, ja nepieciešams, mācību projekts, lai saskaņotu personīgo un profesionālo dzīvi, * mācību pētījumi, ņemot vērā saturu, pedagoģiju, ģeogrāfisko apgabalu, finansējuma meklēšanu. * **individuālā intervija** ļauj analizēt situāciju, atbalstīt dzīves projekta rašanos, īstermiņa un vidēja termiņa karjeras ceļus, attīstāmo prasmju noteikšanu, apmācības īstenošanu. Lielākā daļa šo pasākumu tiek veikti saņēmēja klātbūtnē, lai iepazītos ar procedūrām. * **partneru darbs:** * Koncerts starp konsultantu un pasniedzēju, lai veicinātu pieejas konsekvenci, saglabātu motivāciju, pārrunātu darba maiņu, aiziešanas organizēšanu apmācībā. Skolotāja radītā dinamika spēcīgi ietekmē pavadījuma panākumus. * Sarunas ar mācību organizācijām * Pētniecība līdzfinansējuma saņemšanai: Partneri tiek pasūtīti. Kā galējo līdzekli FLES var izmantot kopfondu, lai segtu daļu no mācību izmaksām vai/vai papildu izmaksas, kas ir būtiskas darbības veikšanai (kustība, dokumentācija, apģērbs utt.). 2\. ** Atbalsts RSA saņēmējiem saskaņā ar līgumu** Lai atbildētu uz Ģenerālpadomes uzaicinājumu iesniegt priekšlikumus, FLES pievienojās Maison de l’Emploi filiālēm, kas veic projektu. Konvencija piešķir oficiālu statusu šai darbībai. * **_mērķi:_ piekļūt nodarbinātībai, īstenojot personai pielāgotus ceļu posmus, kas ņemti vērā kopumā. ** * visā atbalsta sniegšanas laikā vienīgajam referentam jānodrošina personas ceļojumā ierosināto darbību konsekvence un īstenošana. * _**sabiedrība**:_ atbalstītie RSA saņēmēji saskaņā ar līgumu. * _**atbalsts no RSA saņēmējiem atbalstāmā līguma ietvaros**._ Tas ne vienmēr ir lineārs. Dažus soļus var veikt paralēli atkarībā no personas iespējām un ārkārtas situācijām. * _Savstarpējo saistību līguma * mājas un validācija _ Pasākuma prezentācija,_ pievienošanās līgumam, projekta plāna noteikšana, saņēmēja situācijas pirmais punkts. * _Pase izpētes_ un sevis zināšanas * _Laika mācīšanās un īpašumtiesības gadu rūpes par piekļuvi autonomijai, pieeja ļauj apgūt prasmes un rīkus. * _Darbību īstenošanas posms, lai atbalstītu to īstenošanu:_ Noņemot šķēršļus sociālajā jomā, attīstot kvalifikāciju un prasmes, iesaistoties apmācībā vai VAE, saglabājot vai piekļūstot nodarbinātībai... * Kolektīvās prasības var ierosināt atbilstoši vajadzībām. * _Bilāna un situācijas novērtējums, ko veic ne vairāk kā reizi 6 mēnešos. Šis brīdis ir iespēja izvērtēt saistību izpildi un izstrādāt jaunu REB (savstarpējo saistību līgumu). **_3 — apmācība, ko nodrošina FLES:_** _d_ _es moduļi CUI darbiniekiem un pasniedzējiem_ * **__objectives_** Izstrādāt nododamas prasmes un nostiprināt profesionālo mācīšanos. * **_Sabiedrība:_** prioritārie darbinieki mobilo sakaru atbalsta līgumos Chinon rajonā. * **_Apmācības saturs_** (Latvian)
11 August 2022
0 references
cuireann _le fles services_ Tá gníomhaíocht idirghabhála comhlántach struchtúrtha thart ar roinnt príomh-aiseanna: 1. ** Tacaíocht don tionscadal oiliúna agus fostaíochta,** 2. ** Tacaíocht do thairbhithe SSA i gconradh cuidithe** 3. **Oiliúint arna soláthar ag na FLES** 4. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Tá droichid ann idir na seirbhísí sin; go minic, leanann an rannpháirtíocht i gcúrsa oiliúna tionlacan, uaireanta le hidirghabháil an chiste mutalized. 1. **_Tionlacan a ghabhann leis an tionscadal oiliúna agus fostaíochta,_** * **_Cuspóirí:_ Tacaíocht a chur ar fáil chun tacú le rochtain ar ghairmiúlú trí oiliúint nó cáilíocht do dhaoine atá ar shiúl ón bhfostaíocht.** * Cuspóirí:**_ * Éascú a dhéanamh ar thiomantas agus ar sheoladh rianúil na hoiliúna ag gabháil leis an duine i gcur chun feidhme nithiúil na hoiliúna. * An cur chuige a shainaithint chun úinéireacht agus dul chun cinn i dtreo neamhspleáchais a chur chun cinn. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_Oiliúint ar an Tacaíocht do Chur Chun Feidhme na Training._** * ** Tá sé suite ar leibhéil éagsúla ag brath ar thionscadail agus ar riachtanais daoine aonair: * Faisnéis faoi shocruithe oiliúna, módúlachtaí oiliúna, * Sainmhíniú, forbairt tionscadail dhomhanda (tionscadal saoil) agus más gá tionscadal oiliúna chun an saol pearsanta agus gairmiúil a réiteach, * Taighde oiliúna ag cur san áireamh ábhar, oideolaíocht, limistéar geografach, cuardach maoinithe. * **faoi agallamh aonair** is féidir anailís a dhéanamh ar an gcás, tacaíocht a thabhairt do thionscadal saoil a theacht chun cinn, conairí gairme gearrthéarmacha agus meántéarmacha, scileanna atá le forbairt a shainaithint, oiliúint a chur i bhfeidhm. Déantar an chuid is mó de na céimeanna sin i láthair an tairbhí chun eolas a chur ar na nósanna imeachta. * **obair pháirteach:** * Ceolchoirm idir comhairleoir agus teagascóir chun comhsheasmhacht cur chuige a chur chun cinn, spreagadh a choinneáil, athruithe poist a chaibidliú, imeacht a eagrú in oiliúint. An dinimiciúil cruthaithe ag an teagascóir tionchar láidir ar an rath a bhí ar an tionlacan. *Idirbheartaíocht le hEagraíochtaí Oiliúna * Taighde maidir le cómhaoiniú: Iarrtar ar chomhpháirtithe. Mar rogha dheireanach, féadfaidh na FLES leas a bhaint as a chiste frithpháirteach chun cuid den chostas teagaisc nó/nó na costais choimhdeacha atá riachtanach chun an gníomh a dhéanamh (gluaiseacht, doiciméid, éadaí, etc.) a chlúdach. 2\. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Déanann coinbhinsiún an gníomh sin a chur ar bhonn foirmiúil. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * _ an pobal**:_ tairbhithe an RSA faoi chonradh le cúnamh. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is féidir roinnt céimeanna a dhéanamh ag an am céanna ag brath ar fhéidearthachtaí agus éigeandálaí an duine. * _Home agus validation_ an chonartha um fhostaíocht chómhalartach * _Cur i láthair an bhirt,_ aontachas leis an gconradh, cinneadh ar leagan amach an tionscadail, an chéad phointe de staid an tairbhí. * _Céim na taiscéalaíochta_ agus féin-eolas * _Céim na foghlama agus úinéireacht na mblianta an imní a bhaineann le rochtain ar neamhspleáchas, ceadaíonn an cur chuige chun scileanna agus uirlisí a fháil. * _Céim ar chur chun feidhme gníomhaíochtaí chun tacú lena gcur i gcrích:_ Deireadh a chur le constaicí sa réimse sóisialta, cáilíochtaí agus scileanna a fhorbairt trí dhul isteach in oiliúint nó trí VAE, fostaíocht a chothabháil nó rochtain a fháil uirthi... * Is féidir comhghníomhaíochtaí a mholadh de réir riachtanas. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is deis í an tráth seo chun machnamh a dhéanamh ar chomhlíonadh na ngealltanas agus chun REB nua (Conradh Gealltanais Chómhalartaigh) a dhréachtú. **_3 — oiliúint arna soláthar ag na FLES:_** _d_ _es modúil d’fhostaithe agus teagascóirí Comhéadain * **_Cuspóirí_** scileanna inaistrithe a fhorbairt agus foghlaim ghairmiúil a chomhdhlúthú. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. * **_ábhar oiliúna_** (Irish)
11 August 2022
0 references
_le FLES ponuja dopolnilne storitve_ Dejavnost mediacije je strukturirana okoli več glavnih osi: 1. ** Podpora projektu usposabljanja in zaposlovanja,** 2. ** Podpora upravičencem SSA v pogodbi o pomoči** 3. **Usposabljanje, ki ga zagotavlja FLES** 4. **Financiranje usposabljanja s strani vzajemnega sklada** Te neodvisne osi so na voljo osebi glede na njihovo zahtevo in stanje v zvezi z njihovim projektom poklicnega vključevanja. Med temi storitvami obstajajo mostovi; pogosto sodelovanje v tečaju usposabljanja sledi spremljavi, včasih z intervencijo mutaliziranega sklada. 1. **_Spremljevalec projekta usposabljanja in zaposlovanja,_** * **_Cilji:_ Zagotavljanje podpore pri dostopu do profesionalizacije z usposabljanjem ali kvalifikacijo za osebe, ki niso zaposlene.** * Cilji:**_ * Olajševanje zavezanosti in nemotenega izvajanja usposabljanja, tako da spremlja osebo pri konkretnem izvajanju usposabljanja. * Opredeliti pristop k spodbujanju lastništva in napredka k avtonomiji. * **_javnost:_** osebe v negotovem položaju, vključno z zaposlenimi v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Usposabljanje podpore izvajanju usposabljanja._** * **Nahaja se na več ravneh, odvisno od projektov in potreb posameznikov:** * Informacije o ureditvah usposabljanja, načinih usposabljanja, * Opredelitev, izdelava globalnega projekta (življenjski projekt) in po potrebi projekt usposabljanja za usklajevanje osebnega in poklicnega življenja, * Raziskovanje usposabljanja ob upoštevanju vsebine, pedagogike, geografskega območja, iskanje financiranja. * **posamezni razgovor** omogoča analizo stanja, podporo za nastanek življenjskega projekta, kratko- in srednjeročne poklicne poti, opredelitev znanj in spretnosti, ki jih je treba razviti, izvajanje usposabljanja. Večina teh korakov se izvede v prisotnosti upravičenca, da se seznani s postopki. * **partnersko delo:** * Koncert med svetovalcem in mentorjem za spodbujanje doslednosti pristopa, ohranjanje motivacije, pogajanje o zamenjavi delovnega mesta, organizacija odhoda v usposabljanje. Dinamika, ki jo je ustvaril mentor, močno vpliva na uspeh spremljave. * Pogajanja z organizacijami za usposabljanje * Raziskave za sofinanciranje: Partnerji so naročeni. V skrajnem primeru lahko FLES črpa iz svojega vzajemnega sklada za kritje dela stroškov poučevanja ali/ali dodatnih stroškov, ki so bistveni za izvedbo ukrepa (gibanje, dokumentacija, oblačila itd.). 2\. ** Podpora upravičencem RSA na podlagi pogodbe** Za odziv na razpis za zbiranje predlogov departmajskega sveta se je FLES pridružil podružnicam Maison de l’Emploi, ki izvaja projekt. Konvencija formalizira ta ukrep. * **_objectives:_ za dostop do zaposlitve z izvajanjem stopenj poti, prilagojenih osebi, ki se upoštevajo kot celota. ** * med celotnim trajanjem podpore mora en sam referent zagotoviti doslednost in izvajanje ukrepov, predlaganih na potovanju osebe. * _**javnost**:_ upravičenci RSA po pogodbeni pomoči. * _**opravljanje podpore upravičencem RSA v pogodbi o pomoči**._ Ni nujno linearno. Nekateri koraki se lahko izvedejo vzporedno, odvisno od možnosti in izrednih razmer osebe. * _Home in potrditev_ pogodbe o vzajemnem sodelovanju * _Predstavitev ukrepa,_ pristop k pogodbi, določitev obrisa projekta, prva točka položaja upravičenca. * _faza raziskovanja_ in samoznanja * _Phase učenja in lastništva let skrbi za dostop do avtonomije, pristop omogoča pridobivanje spretnosti in orodij. * _faza izvajanja ukrepov za podporo njihovemu uresničevanju:_ Odstranjevanje ovir na socialnem področju, razvijanje kvalifikacij in spretnosti z vstopom v usposabljanje ali s strani VAE, ohranjanje ali dostop do zaposlitve... * Kolektivne tožbe se lahko predlagajo v skladu s potrebami. * _Bilan in ocena stanja_, ki se opravi največ vsakih 6 mesecev. Ta trenutek je priložnost za pregled izpolnjevanja zavez in pripravo nove pogodbe o vzajemnih zavezah. **_3 – usposabljanje, ki ga zagotavljajo moduli FLES:_** _d_ _es za zaposlene v CUI in mentorje_ * **_cilji_** Razvijanje prenosljivih spretnosti in utrjevanje strokovnega učenja. * **_javnost:_** Prednostni zaposleni v mobilnih pogodbah za pomoč v okrožju Chinon. * **_Vsebina usposabljanja_** (Slovenian)
11 August 2022
0 references
_le FLES предлага допълнителни услуги_ Медиацията е структурирана около няколко основни оси: 1. ** Подкрепа за проекта за обучение и заетост,** 2. ** Подкрепа за бенефициерите по SSA в подпомагания договор** 3. **Обучение, предоставено от FLES** 4. **Финансиране на обучението от взаимоспомагателния фонд,** Тези независими оси се предлагат на лицето според неговото искане и неговото положение по отношение на проекта за професионална интеграция. Съществуват мостове между тези услуги; често участието в курс на обучение следва придружаване, понякога с намесата на мутализирания фонд. 1. **_Придружение към проекта за обучение и заетост,_** * **_Цели:_ Да осигури подкрепа за достъпа до професионализация чрез обучение или квалификация на лица, които не работят.** * Цели:**_ * Улесняване на ангажираността и гладкото провеждане на обучението, като придружава лицето при конкретното провеждане на обучението. * Определяне на подхода за насърчаване на ангажираността и напредъка към автономност. * **_Обществото:_** хора в несигурно положение, включително служители по договори с мобилна помощ в района на Chinon. * **_Обучение на подкрепата за провеждане на обучение._** * ** ** Той се намира на няколко нива в зависимост от проектите и нуждите на отделните лица:** * Информация за организацията на обучението, условията за обучение, * Определение, разработване на глобален проект (проект за живота) и при необходимост е проект за обучение за съвместяване на личния и професионалния живот, * проучване на обучението, като се вземат предвид съдържанието, педагогиката, географската област, търсенето на финансиране. * **индивидуално интервю** позволява анализ на ситуацията, подкрепа за появата на житейски проект, краткосрочни и средносрочни кариерни пътеки, определяне на умения, които да бъдат разработени, провеждане на обучение. Повечето от тези стъпки се извършват в присъствието на бенефициера, за да се запознаят с процедурите. * ** партньорска работа:** * Концерт между съветник и наставник за насърчаване на последователността на подхода, поддържане на мотивацията, договаряне на промени в работата, организиране на отпътуване в обучението. Динамиката, създадена от учителя, оказва силно влияние върху успеха на съпровода. * Преговори с организации за обучение * Изследвания за съфинансиране: Партньорите са привлечени. Като крайна мярка FLES може да се възползва от своя взаимоспомагателен фонд за покриване на част от разходите за обучение или/или допълнителните разходи, които са от съществено значение за извършване на дейността (движение, документация, облекло и др.). 2\ ** Подкрепа за бенефициерите на RSA по договор** За да отговорят на поканата за представяне на предложения на Генералния съвет, FLES се присъединиха към клоновете на Maison de l’Emploi, който осъществява проекта. Това действие се формализира с конвенция. * **_цели:_ за достъп до заетост, чрез въвеждане на етапи от пътя, адаптирани към лицето, взети предвид като цяло. ** * през цялото времетраене на подкрепата единният референт трябва да гарантира последователността и изпълнението на действията, предложени по време на пътуването на лицето. * _**обществеността**:_ бенефициентите на RSA по договор са подпомогнати. * _**провеждане на подкрепата на бенефициерите на RSA в подпомаган договор**._ Тя не е непременно линейна. Някои стъпки могат да бъдат извършени успоредно в зависимост от възможностите и извънредните ситуации на лицето. * _Начало и валидиране_ на договора за реципрочен ангажимент * _Представяне на мярката,_ присъединяване към договора, определяне на очертанията на проекта, първата точка от положението на бенефициера. * _Фаза на изследване_ и самопознание * _Фаза на учене и собственост на години, грижа за достъпа до автономност, подходът позволява да се придобият умения и инструменти. * _Фаза на изпълнение на действия в подкрепа на тяхната реализация:_ Премахване на пречките в социалната област, развиване на квалификации и умения чрез влизане в обучение или чрез VAE, поддържане или достъп до заетост... * Колективните действия могат да бъдат предложени според нуждите. * _Bilan и оценка на ситуацията_, извършва се най-много на всеки 6 месеца. Този момент е възможност да се направи преглед на изпълнението на ангажиментите и да се изготви нов REB (реципрочен договор за поемане на задължения). **_3 — обучение, предоставено от FLES:_** _d_ _es модули за служители и преподаватели в CUI_ * **_ Цели_** Разработване на преносими умения и консолидиране на професионалното обучение. * **_Обществото:_** Приоритетни служители по договори с мобилна помощ в област Чинон. * **_Съдържание на обучението_** (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
_le FLES toffri servizzi komplementari_ Azzjoni ta’ medjazzjoni hija strutturata madwar diversi assi ewlenin: 1. ** Appoġġ għall-proġett ta’ taħriġ u impjiegi,** 2. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-SSA f’kuntratt assistit** 3. **Taħriġ ipprovdut mill-FLES** 4. **Finanzjament tat-taħriġ mill-fond mutwu,** Dawn l-assi indipendenti huma offruti lill-persuna skont it-talba tagħha u s-sitwazzjoni tagħha fir-rigward tal-proġett ta’ integrazzjoni vokazzjonali tagħha. Jeżistu pontijiet bejn dawn is-servizzi; spiss, l-involviment f’kors ta’ taħriġ isegwi akkumpanjament, xi kultant bl-intervent tal-fond mutatalizzat. 1. **_Akkumpanjament mal-proġett ta’ taħriġ u impjieg,_** * **_Objettivi:_ Li jingħata appoġġ biex jiġi appoġġat l-aċċess għall-professjonalizzazzjoni permezz ta’ taħriġ jew kwalifika għal persuni li huma ‘l bogħod mill-impjieg.** * Objettivi:**_ * Jiffaċilitaw l-impenn u t-twettiq bla xkiel tat-taħriġ billi jakkumpanjaw lill-persuna fl-implimentazzjoni konkreta tat-taħriġ. * Tidentifika l-approċċ biex tippromwovi s-sjieda u l-progress lejn l-awtonomija. * **_Il-pubbliku:_** persuni f’sitwazzjonijiet prekarji inklużi impjegati f’kuntratti assistiti mobbli fid-distrett ta’ Chinon. * Taħriġ tal-Appoġġ għall-Implimentazzjoni tat-Taħriġ._** * ** Dan jinsab f’diversi livelli skont il-proġetti u l-ħtiġijiet tal-individwi:** * Informazzjoni dwar arranġamenti ta’ taħriġ, modalitajiet ta’ taħriġ, * Definizzjoni, elaborazzjoni ta’ proġett globali (proġett tal-ħajja) u jekk ikun hemm bżonn proġett ta’ taħriġ għar-rikonċiljazzjoni tal-ħajja personali u professjonali, * Riċerka ta’ taħriġ li tqis il-kontenut, il-pedagoġija, iż-żona ġeografika, it-tiftix għall-finanzjament. * **intervista individwali** tippermetti analiżi tas-sitwazzjoni, appoġġ għall-ħolqien ta’ proġett tal-ħajja, perkorsi ta’ karriera fuq perjodu qasir u medju, l-identifikazzjoni tal-ħiliet li għandhom jiġu żviluppati, l-implimentazzjoni tat-taħriġ. Il-biċċa l-kbira ta’ dawn il-passi jitwettqu fil-preżenza tal-benefiċjarju biex jiffamiljarizza ruħu mal-proċeduri. * ** xogħol sħab:** * Konċertazzjoni bejn konsulent u tutur biex jippromwovu konsistenza ta ‘approċċ, iżommu motivazzjoni, jinnegozjaw bidliet impjieg, organizzazzjoni ta ‘tluq fit-taħriġ. Id-dinamika maħluqa mill-tutur jinfluwenza bil-qawwa s-suċċess ta ‘l-akkumpanjament. * Negozjati mal-Organizzazzjonijiet tat-Taħriġ * Riċerka għall-kofinanzjament: L-imsieħba huma mitluba. Bħala l-aħħar alternattiva, il-FLES jistgħu jieħdu mill-fond mutwu tagħhom biex ikopru parti mill-ispiża tat-tagħlim jew/jew l-ispejjeż anċillari essenzjali għat-twettiq tal-azzjoni (moviment, dokumentazzjoni, ħwejjeġ, eċċ.). 2\. ** Appoġġ lill-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit** Bħala tweġiba għas-sejħa għal proposti tal-Kunsill Dipartimentali, l-FLES ingħaqdu mal-fergħat tal-Maison de l’Emploi li twettaq il-proġett. Konvenzjoni tifformalizza din l — azzjoni. * **_objettivi:_ għall-aċċess għall-impjiegi, permezz tal-implimentazzjoni ta’ stadji ta’ perkors adattati għall-persuna, meqjusa b’mod ġenerali. ** * matul il-perjodu kollu tal-appoġġ, ir-referent uniku jrid jiżgura l-konsistenza u l-implimentazzjoni tal-azzjonijiet proposti fil-vjaġġ tal-persuna. *_**Il-pubbliku**:_ il-benefiċjarji tal-RSA taħt kuntratt assistit. *_** L-operat tal-Appoġġ tal-benefiċjarji tal-RSA f’kuntratt assistit**._ Mhux neċessarjament lineari. Xi passi jistgħu jitwettqu b’mod parallel skont il-possibbiltajiet u l-emerġenzi tal-persuna. * _Home u validazzjoni_ tal-kuntratt ta’ ingaġġ reċiproku * _Preżentazzjoni tal-miżura,_ adeżjoni mal-kuntratt, determinazzjoni tad-deskrizzjoni tal-proġett, l-ewwel punt tas-sitwazzjoni tal-benefiċjarju. * _Fażi tal-esplorazzjoni_ u l-għarfien personali * _Fażi tat-tagħlim u s-sjieda tas-snin it-tħassib dwar l-aċċess għall-awtonomija, l-approċċ jippermetti li jinkisbu ħiliet u għodod. * Il-fażi tal-implimentazzjoni tal-azzjonijiet li jappoġġjaw it-twettiq tagħhom:_ It-tneħħija tal-ostakli fil-qasam soċjali, l-iżvilupp tal-kwalifiki u l-ħiliet permezz tad-dħul fit-taħriġ jew mill-VAE, iż-żamma jew l-aċċess għall-impjieg... * Jistgħu jiġu proposti azzjonijiet kollettivi skont il-ħtiġijiet. * _Bilan u l-valutazzjoni tas-sitwazzjoni_, imwettqa l-aktar kull 6 xhur. Dan il-mument huwa opportunità biex jittieħed kont tat-twettiq tal-impenji u biex jiġi abbozzat REB ġdid (Kuntratt ta’ Impenn Reċiproku). **_3 — taħriġ ipprovdut mill-FLES:_** _d_ _es moduli għall-impjegati tas-CUI u tuturi_ * **_objectives_** Żvilupp ta’ ħiliet trasferibbli u konsolidazzjoni tat-tagħlim professjonali. * **_Il-pubbliku:_** Impjegati ta’ prijorità f’kuntratti mobbli assistiti fid-distrett ta’ Chinon. * **_Kontenut tat-taħriġ_** (Maltese)
11 August 2022
0 references
_le fles oferece serviços complementares_ A acção de mediação estrutura-se em torno de vários eixos principais: 1. ** Apoio ao projecto de formação e emprego,** 2. ** Apoio aos beneficiários do REA no âmbito de um contrato assistido** 3. **Formação ministrada pela FLES** 4. ** Financiamento da formação pelo fundo mutualista,** Estes eixos independentes são oferecidos à pessoa de acordo com o seu pedido e a sua situação no que diz respeito ao seu projeto de integração profissional. Existem pontes entre estes serviços; muitas vezes, a participação num curso de formação segue-se a um acompanhamento, por vezes com a intervenção do fundo mutalisado. 1. **_Acompanhamento do projeto de formação e emprego,_** * **_Objetivos:_ Prestar apoio para apoiar o acesso à profissionalização através de formação ou qualificação para pessoas que não trabalham.** * Objetivos:**_ * Facilitar o empenho e a boa condução da formação, acompanhando a pessoa na execução concreta da formação. Identificar a abordagem para promover a apropriação e o progresso em direção à autonomia. * **_Público:_** pessoas em situação precária, incluindo trabalhadores com contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * * **_Formação do Apoio à Implementação da Formação._** * ** Está localizado a vários níveis, dependendo dos projetos e necessidades dos indivíduos:** * Informações sobre as modalidades de formação, modalidades de formação, * Definição, elaboração de um projeto global (projeto de vida) e, se necessário, um projeto de formação para conciliar a vida pessoal e profissional, * Investigação em formação tendo em conta o conteúdo, a pedagogia, a área geográfica, a procura de financiamento. * **entrevista individual** permite a análise da situação, apoio à emergência de um projecto de vida, percursos de carreira a curto e médio prazo, identificação de competências a desenvolver, implementação de formação. A maioria destas etapas é realizada na presença do beneficiário para se familiarizar com os procedimentos. * * * Trabalho em parceria: * * Concertação entre conselheiro e tutor para promover a coerência da abordagem, manter a motivação, negociar mudanças de emprego, organização da partida em formação. A dinâmica criada pelo tutor influencia fortemente o sucesso do acompanhamento. * Negociação com organizações de formação * Investigação para cofinanciamento: Os parceiros são convidados. Em último recurso, a FLES pode recorrer ao seu fundo mutualista para cobrir parte dos custos de ensino ou/ou dos custos acessórios essenciais à realização da ação (movimento, documentação, vestuário, etc.). 2\. ** Apoio aos beneficiários do RSA sob contrato assistido** Para responder ao convite à apresentação de propostas do Conselho Departamental, o FLES juntou-se às sucursais da Maison de l’Emploi que executa o projeto. Uma convenção formaliza esta ação. * **_objectivos:_ aceder ao emprego, através da implementação de etapas de percurso adaptadas à pessoa, tidas em conta como um todo. ** * Durante toda a duração do apoio, o único referente deve assegurar a coerência e a execução das ações propostas na viagem da pessoa. * _**o público**:_ os beneficiários do RSA ao abrigo de um contrato de assistência. * _**Execução do apoio dos beneficiários do RSA num contrato assistido**._ Não é necessariamente linear. Algumas etapas podem ser realizadas em paralelo, dependendo das possibilidades e emergências da pessoa. * _Home e validação_ do contrato de trabalho recíproco * _Apresentação da medida,_ Adesão ao contrato, determinação das linhas gerais do projeto, primeiro ponto da situação do beneficiário. * _Fase de exploração_ e autoconhecimento * _Fase de aprendizagem e apropriação de anos a preocupação de acesso à autonomia, a abordagem permite adquirir competências e ferramentas. * _Fase de implementação de acções de apoio à sua concretização:_ Eliminação de obstáculos no domínio social, desenvolvimento de qualificações e competências através da entrada em formação ou pelo VAE, manutenção ou acesso ao emprego... * Ações coletivas podem ser propostas de acordo com as necessidades. * _Bilan e avaliação da situação_, realizada no máximo a cada 6 meses. Este momento é uma oportunidade para fazer o balanço do cumprimento dos compromissos e elaborar um novo REB (Contrato de Compromisso Recíproco). **_3 — formação ministrada pelo FLES:_** _d_ _es módulos para funcionários e tutores da CUI_ * **_objectives_** Desenvolver competências transferíveis e consolidar a aprendizagem profissional. * **_O público:_** Empregados prioritários em contratos assistidos móveis no distrito de Chinon. * **_Conteúdo da formação_** (Portuguese)
11 August 2022
0 references
_le FLES tilbyder supplerende tjenester_ Mæglingsaktionen er struktureret omkring flere hovedakser: 1. ** Støtte til uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,** 2. ** Støtte til SSA-støttemodtagere i henhold til støttekontrakt** 3. **Uddannelse, der tilbydes af FLES** 4. **Finansiering af uddannelse gennem den gensidige fond** Disse uafhængige akser tilbydes personen i henhold til deres anmodning og deres situation med hensyn til deres erhvervsuddannelsesprojekt. Der findes broer mellem disse tjenester ofte følger deltagelsen i et kursus et akkompagnement, nogle gange med intervention fra den mutaliserede fond. 1. **_Samarbejde med uddannelses- og beskæftigelsesprojektet,_** * **_Mål:_ At yde støtte til at støtte adgangen til professionalisering gennem uddannelse eller kvalifikationer for personer, der er væk fra arbejdsmarkedet.** * Mål:**_ * Fremme engagement og smidig gennemførelse af uddannelsen ved at ledsage personen i den konkrete gennemførelse af uddannelsen. * Identificere tilgangen til at fremme ejerskab og fremskridt hen imod autonomi. * **_ Public:_** personer i usikre situationer, herunder ansatte i mobile kontrakter om bistand i Chinon-distriktet. * **_Uddannelse af støtte til gennemførelse af uddannelse._** * **Det er placeret på flere niveauer afhængigt af enkeltpersoners projekter og behov:** * Information om uddannelsesordninger, uddannelsesmetoder, * Definition, udarbejdelse af et globalt projekt (livsprojekt) og om nødvendigt et uddannelsesprojekt for at forene privatliv og arbejdsliv, * Uddannelsesforskning under hensyntagen til indhold, pædagogik, geografisk område, søgen efter finansiering. ***Individuelt interview** gør det muligt at analysere situationen, støtte til fremkomsten af et livsprojekt, kort- og mellemlangsigtet karriereforløb, identifikation af færdigheder, der skal udvikles, gennemførelse af uddannelse. De fleste af disse trin gennemføres i overværelse af støttemodtageren for at gøre sig bekendt med procedurerne. * ** partnerarbejde:** * Samordning mellem vejleder og vejleder for at fremme ensartethed i tilgangen, opretholde motivation, forhandle jobskift, tilrettelæggelse af afrejse i uddannelsen. Den dynamik, der er skabt af vejlederen, påvirker i høj grad akkompagnementets succes. * Forhandling med uddannelsesorganisationer * Forskning med henblik på samfinansiering: Partnere bliver bedt om. Som en sidste udvej kan FLES trække på sin gensidige fond til at dække en del af undervisningsomkostningerne eller/eller de dermed forbundne omkostninger, der er nødvendige for at gennemføre foranstaltningen (flytning, dokumentation, beklædning osv.). 2\. ** Støtte til RSA-støttede modtagere** Som svar på indkaldelsen af forslag fra departementsrådet tilsluttede FLES sig til de afdelinger af Maison de l'Emploi, der bærer projektet. En konvention formaliserer denne handling. * **_ mål:_ at få adgang til beskæftigelse gennem gennemførelse af etaper, der er tilpasset personen, taget i betragtning som helhed. ** * under hele støttens varighed skal den enkelte referenceperson sikre sammenhæng og gennemførelse af de foreslåede foranstaltninger under personens rejse. * _**offentligheden**:_ modtagerne af RSA-støttet kontrakt. * _**drift af støtten til RSA-modtagerne i en kontrakt, der modtager støtte**._ Det er ikke nødvendigvis lineært. Nogle skridt kan udføres parallelt afhængigt af personens muligheder og nødsituationer. * _Hjem og validering_ af den gensidige ansættelseskontrakt * _ Præsentation af foranstaltningen,_ tiltrædelse af kontrakten, fastlæggelse af projektets skitse, det første punkt i støttemodtagerens situation. * _Fase af udforskning_ og selv-viden * _Fase af læring og ejerskab af år bekymring for adgang til autonomi, tilgangen giver mulighed for at erhverve færdigheder og værktøjer. * _Fase af gennemførelse af aktioner til støtte for deres realisering:_ Fjernelse af hindringer på det sociale område, udvikling af kvalifikationer og færdigheder gennem adgang til uddannelse eller af VAE, opretholdelse eller adgang til beskæftigelse... * Kollektive søgsmål kan foreslås efter behov. * _Bilan og vurdering af situationen_, der foretages højst hver sjette måned. Dette øjeblik er en lejlighed til at gøre status over opfyldelsen af forpligtelserne og udarbejde en ny REB (gensidig forpligtelsesaftale). **_3 — Uddannelse leveret af FLES:_** _d_ _es moduler for CUI-medarbejdere og vejledere_ * **_objektives_** Udvikle overførbare færdigheder og konsolidere faglig læring. * **_ Public:_** Prioriterede medarbejdere i mobile assisterede kontrakter i Chinon-distriktet. * **_Uddannelsens indhold_** (Danish)
11 August 2022
0 references
_le FLES oferă servicii complementare _ Acțiunea de mediere este structurată în jurul mai multor axe principale: 1. ** Sprijin pentru proiectul de formare și ocupare a forței de muncă,** 2. ** Sprijinul acordat beneficiarilor SSA în cadrul contractului asistat** 3. **Formare asigurată de FLES** 4. **Finanțarea formării de către fondul mutual,** Aceste axe independente sunt oferite persoanei în funcție de cererea și situația sa în ceea ce privește proiectul de integrare profesională. Există punți între aceste servicii; adesea, implicarea într-un curs de formare urmează un acompaniament, uneori cu intervenția fondului mutalizat. 1. **_Acompaniarea proiectului de formare și ocupare a forței de muncă,_** * **_Obiective:_ Pentru a oferi sprijin pentru a sprijini accesul la profesionalizare prin formare sau calificare pentru persoanele care nu au un loc de muncă.** * Obiective:**_ * Facilitatea angajamentului și bunei desfășurări a formării prin însoțirea persoanei în implementarea concretă a formării. * Identificați abordarea pentru promovarea asumării responsabilității și a progresului în direcția autonomiei. * **_Public:_** persoane aflate in situatii precare, inclusiv angajati in contracte mobile asistate in raionul Chinon. * ** este situat la mai multe niveluri, în funcție de proiectele și nevoile persoanelor fizice:** * Informații privind aranjamentele de formare, modalitățile de formare, * Definiția, elaborarea unui proiect global (proiect de viață) și, dacă este necesar, un proiect de formare pentru a reconcilia viața personală cu cea profesională, * Cercetarea formării luând în considerare conținutul, pedagogia, zona geografică, căutarea finanțării. * **interviu individual** permite analiza situației, sprijin pentru apariția unui proiect de viață, parcursuri de carieră pe termen scurt și mediu, identificarea abilităților care urmează să fie dezvoltate, punerea în aplicare a formării. Majoritatea acestor etape sunt efectuate în prezența beneficiarului pentru a se familiariza cu procedurile. * **lucrări partenere:** * Concertație între consilier și tutore pentru a promova consecvența abordării, menținerea motivației, negocierea schimbării locului de muncă, organizarea plecării în formare. Dinamica creată de tutore influențează puternic succesul acompaniamentului. * Negocierea cu organizațiile de formare * Cercetare pentru cofinanțare: Partenerii sunt solicitați. În ultimă instanță, FLES poate recurge la fondul său mutual pentru a acoperi o parte din costurile de predare sau/sau din costurile auxiliare esențiale pentru desfășurarea acțiunii (mișcare, documentare, îmbrăcăminte etc.). 2\. ** Sprijinul acordat beneficiarilor RSA în baza unui contract a asistat** Pentru a răspunde cererii de propuneri a Consiliului departamental, FLES s-a alăturat sucursalelor Maison de l’Emploi care desfășoară proiectul. O convenție formalizează această acțiune. * **_obiective:_ pentru a avea acces la un loc de muncă, prin punerea în aplicare a etapelor de parcurs adaptate persoanei, luate în considerare în ansamblu. ** * pe toată durata sprijinului, referentul unic trebuie să asigure coerența și punerea în aplicare a acțiunilor propuse în călătoria persoanei. * _**publicul**:_ beneficiarii RSA care fac obiectul unui contract au beneficiat de asistență. * _**funcționarea sprijinului beneficiarilor RSA într-un contract asistat**._ Nu este neapărat liniară. Unele etape pot fi efectuate în paralel, în funcție de posibilitățile și situațiile de urgență ale persoanei. * _Acasă și validare_ a contractului de angajament reciproc * _Prezentarea măsurii,_ aderarea la contract, stabilirea schiței proiectului, primul punct al situației beneficiarului. * _Faza de explorare_ și autocunoaștere * _Faza de învățare și de proprietate de ani preocuparea de acces la autonomie, abordarea permite să dobândească abilități și instrumente. * _Faza de implementare a acțiunilor de sprijinire a realizării acestora:_ Eliminarea obstacolelor din domeniul social, dezvoltarea calificărilor și abilităților prin intrarea în formare sau prin VAE, menținerea sau accesul la un loc de muncă... * Acțiunile colective pot fi propuse în funcție de necesități. * _Bilan și evaluarea situației_, efectuată cel mult o dată la 6 luni. Acest moment reprezintă o ocazie de a trece în revistă îndeplinirea angajamentelor și de a elabora un nou REB (contract de angajament reciproc). **_3 – training oferit de FLES:_** _d_ _es module pentru angajații CUI și tutori_ * **_obiective_** Dezvoltarea competențelor transferabile și consolidarea învățării profesionale. * **_Public:_** Angajații prioritari în contractele de asistență mobilă din districtul Chinon. * **_Conținutul formării_** (Romanian)
11 August 2022
0 references
_le FLES erbjuder kompletterande tjänster_ Medlingsåtgärder är strukturerade kring flera huvudaxlar: 1. ** Stöd till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,** 2. ** Stöd till SSA-stödmottagare i stödkontrakt** 3. **Utbildning som tillhandahålls av FLES** 4. **Finansiering av utbildning genom den gemensamma fonden** Dessa oberoende axlar erbjuds personen i enlighet med dennes begäran och deras situation när det gäller deras integrationsprojekt. Det finns broar mellan dessa tjänster. ofta följer deltagandet i en utbildning en ackompanjemang, ibland med hjälp av den mutaliserade fonden. 1. **_Kompletterande till utbildnings- och sysselsättningsprojektet,_** * **_Mål:_ Att stödja tillgången till professionalisering genom utbildning eller kvalifikationer för personer som inte är anställda.** * Mål:**_ * Underlätta engagemanget och ett smidigt genomförande av utbildningen genom att följa med personen i det konkreta genomförandet av utbildningen. * Identifiera tillvägagångssättet för att främja egenansvar och framsteg mot autonomi. * **_Allmänheten:_** personer i osäkra situationer inklusive anställda i mobila assisterade kontrakt i distriktet Chinon. * **_Utbildning av stödet till genomförandet av utbildning._** * ** Det finns på flera nivåer beroende på enskilda personers projekt och behov:** * Information om utbildningsarrangemang, utbildningsmetoder, * Definition, utarbetande av ett globalt projekt (livslivsprojekt) och vid behov ett utbildningsprojekt för att förena privatliv och yrkesliv, * Utbildningsforskning med beaktande av innehåll, pedagogik, geografiskt område, sök efter finansiering. * **individuell intervju** gör det möjligt att analysera situationen, stödja framväxten av ett livslångt projekt, karriärvägar på kort och medellång sikt, identifiering av färdigheter som ska utvecklas, genomförande av utbildning. De flesta av dessa steg genomförs i närvaro av stödmottagaren för att bekanta sig med förfarandena. * **partnerarbete:** * Konsert mellan rådgivare och handledare för att främja konsekvens i tillvägagångssättet, upprätthålla motivation, förhandla om arbetsbyten, organisera avgång i utbildningen. Den dynamik som skapats av handledaren påverkar starkt framgången för ackompanjemang. * Förhandlingar med utbildningsorganisationer * Forskning för medfinansiering: Partners är värvade. Som en sista utväg kan FLES utnyttja sin gemensamma fond för att täcka en del av undervisningskostnaderna eller de extra kostnader som är nödvändiga för att genomföra åtgärden (rörelse, dokumentation, kläder osv.). 2\. ** Stöd till mottagare av stöd enligt kontrakt till RSA-stöd** För att svara på inbjudan att lämna förslag från departementsrådet anslöt sig FLES till de grenar av Maison de l’Emploi som ansvarar för projektet. Ett konvent formaliserar denna åtgärd. * **_mål:_ att få tillgång till anställning, genom införande av steg som är anpassade till personen, betraktade som en helhet. ** * under hela stödperioden måste den enda referenspersonen se till att de åtgärder som föreslås under personens resa är konsekventa och genomförs. * _**allmänheten**:_ Stödmottagarna inom ramen för avtalet har fått stöd. * _** drift av stödet till RSA-stödmottagarna i ett stödkontrakt**._ Det är inte nödvändigtvis linjärt. Vissa steg kan genomföras parallellt beroende på personens möjligheter och nödsituationer. * _Hem och validering_ av det ömsesidiga uppdragsavtalet * _ Presentation av åtgärden,_ anslutning till kontraktet, fastställande av projektets skiss, den första punkten i stödmottagarens situation. * _Phas av prospektering_ och självkännedom * _Phas av lärande och ägande av år bekymmer tillgång till autonomi, tillvägagångssättet gör det möjligt att förvärva färdigheter och verktyg. * _Phas av genomförande av åtgärder för att stödja deras förverkligande:_ Avlägsnande av hinder på det sociala området, utveckling av kvalifikationer och färdigheter genom inträde i utbildning eller av VAE, bibehållande eller tillgång till anställning... * Kollektiva åtgärder kan föreslås efter behov. * _Bilan och bedömning av situationen_, utförs högst var sjätte månad. Detta tillfälle är ett tillfälle att utvärdera fullgörandet av åtagandena och att utarbeta ett nytt REB (ömsesidigt åtagandeavtal). **_3 – utbildning som tillhandahålls av modulerna FLES:_** _d_ _es för CUI-anställda och handledare_ * **_objektiv_** Utveckla överförbara färdigheter och konsolidera yrkesmässigt lärande. * **_Allmänheten:_** Prioriterade anställda i mobila stödkontrakt i Chinondistriktet. * **_Utbildningens innehåll_** (Swedish)
11 August 2022
0 references
Centre
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201503596
0 references