I DON'T GET LOST IN SCHOOL. (Q316270): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Label in wikidata changed)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(21 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
NO SCHOOL AT SCHOOL
I DON'T GET LOST IN SCHOOL.
label / frlabel / fr
 
À L’ÉCOLE, JE NE ME PERDS PAS
label / delabel / de
 
IN DER SCHULE WERDE ICH NICHT VERLOREN
label / nllabel / nl
 
OP SCHOOL GA IK NIET VERDWALEN.
label / eslabel / es
 
EN LA ESCUELA NO ME PIERDO
label / ellabel / el
 
ΔΕΝ ΘΑ ΧΑΘΏ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ.
label / dalabel / da
 
JEG FARER IKKE VILD I SKOLEN.
label / filabel / fi
 
EN EKSY KOULUUN.
label / mtlabel / mt
 
M’GĦANDIX NITILFU FL — ​ ISKOLA.
label / lvlabel / lv
 
ES NEPAZUSTU SKOLĀ.
label / sklabel / sk
 
V ŠKOLE SA NESTRATÍM.
label / galabel / ga
 
NÍL MÉ CAILLTE AR SCOIL.
label / cslabel / cs
 
VE ŠKOLE SE NEZTRATÍM.
label / ptlabel / pt
 
NÃO ME VOU PERDER NA ESCOLA.
label / etlabel / et
 
MA EI EKSI KOOLIS ÄRA.
label / hulabel / hu
 
NEM TÉVEDEK EL A SULIBAN.
label / bglabel / bg
 
НЕ СЕ ГУБЯ В УЧИЛИЩЕ.
label / ltlabel / lt
 
AŠ NEKLYSTU MOKYKLOJE.
label / hrlabel / hr
 
NE GUBIM SE U ŠKOLI.
label / svlabel / sv
 
JAG GÅR INTE VILSE I SKOLAN.
label / rolabel / ro
 
NU MĂ RĂTĂCESC LA ȘCOALĂ.
label / sllabel / sl
 
NE BOM SE IZGUBIL V ŠOLI.
label / pllabel / pl
 
NIE ZAGUBIĘ SIĘ W SZKOLE.
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q316270 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q316270 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q316270 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q316270 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q316270 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q316270 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q316270 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q316270 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q316270 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q316270 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q316270 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q316270 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q316270 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q316270 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q316270 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q316270 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q316270 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q316270 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q316270 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q316270 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q316270 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q316270 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q316270 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q316270 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
50,484.0 Euro
Amount50,484.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
50,484.0 Euro
Amount50,484.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 50,484.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE AIM OF THE SCHOOL PROJECT IS TO HELP TACKLE THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THE CONDITIONS FOR DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO THE DELIVERY OF THE SCHOOL. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON WHICH MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL, BUT IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL VARIABLES WHICH ARE PSYCHOLOGICAL AND KARST CONNECTED, INTER ALIA, WITH THE CONTEXT OF THE CULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. SCHOOLS AND TEACHERS HAVE A VERY LOW IMPACT ON THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND ON THE FAMILY ENVIRONMENT, BUT ARE CERTAINLY CRUCIAL FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND OF GOOD PRACTICE IN THE BELIEF THAT PROVIDING AN OPPORTUNITY FOR ALTERNATIVES IS A MEANS OF STEMMING THE SCHOOL DROP-OUT, IN ACCORDANCE WITH THE OBJECTIVES OF LAW NO 107. THE PROPOSAL IS MADE UP OF 7 FORMS FROM 30 HOURS EACH IN 6 TO PUPILS AND 1 TO PARENTS. IN OUT-OF-SCHOOL HOURS BY OPERATIONS OF 23 HOURS (English)
 
Property / summary: THE AIM OF THE SCHOOL PROJECT IS TO HELP TACKLE THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THE CONDITIONS FOR DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO THE DELIVERY OF THE SCHOOL. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON WHICH MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL, BUT IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL VARIABLES WHICH ARE PSYCHOLOGICAL AND KARST CONNECTED, INTER ALIA, WITH THE CONTEXT OF THE CULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. SCHOOLS AND TEACHERS HAVE A VERY LOW IMPACT ON THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND ON THE FAMILY ENVIRONMENT, BUT ARE CERTAINLY CRUCIAL FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND OF GOOD PRACTICE IN THE BELIEF THAT PROVIDING AN OPPORTUNITY FOR ALTERNATIVES IS A MEANS OF STEMMING THE SCHOOL DROP-OUT, IN ACCORDANCE WITH THE OBJECTIVES OF LAW NO 107. THE PROPOSAL IS MADE UP OF 7 FORMS FROM 30 HOURS EACH IN 6 TO PUPILS AND 1 TO PARENTS. IN OUT-OF-SCHOOL HOURS BY OPERATIONS OF 23 HOURS (English) / rank
Normal rank
 
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS NOT TO CONTRIBUTE TO COMBATING THE PHENOMENON OF DROPOUTS AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THOSE CONDITIONS OF DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO ESCAPE FROM THE SCHOOL PATHWAY. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE SCHOOL AND THE TEACHERS HAVE VERY LITTLE INFLUENCE ON BOTH THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND THE FAMILY CLIMATE BUT THEY ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURSI OF GOOD PRACTICES IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO CURB SCHOOL LEAVING IN COMPLIANCE WITH THE OBJECTIVES OF L. 107. THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO 7 MODULES OF 30 HOURS EACH 6 AIMED AT PUPILS AND 1 ALSO FOR PARENTS. EXTRACURRICULAR HOURS WITH 23-HOUR SURGERIES (English)
Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS NOT TO CONTRIBUTE TO COMBATING THE PHENOMENON OF DROPOUTS AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THOSE CONDITIONS OF DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO ESCAPE FROM THE SCHOOL PATHWAY. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE SCHOOL AND THE TEACHERS HAVE VERY LITTLE INFLUENCE ON BOTH THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND THE FAMILY CLIMATE BUT THEY ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURSI OF GOOD PRACTICES IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO CURB SCHOOL LEAVING IN COMPLIANCE WITH THE OBJECTIVES OF L. 107. THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO 7 MODULES OF 30 HOURS EACH 6 AIMED AT PUPILS AND 1 ALSO FOR PARENTS. EXTRACURRICULAR HOURS WITH 23-HOUR SURGERIES (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS NOT TO CONTRIBUTE TO COMBATING THE PHENOMENON OF DROPOUTS AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THOSE CONDITIONS OF DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO ESCAPE FROM THE SCHOOL PATHWAY. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE SCHOOL AND THE TEACHERS HAVE VERY LITTLE INFLUENCE ON BOTH THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND THE FAMILY CLIMATE BUT THEY ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURSI OF GOOD PRACTICES IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO CURB SCHOOL LEAVING IN COMPLIANCE WITH THE OBJECTIVES OF L. 107. THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO 7 MODULES OF 30 HOURS EACH 6 AIMED AT PUPILS AND 1 ALSO FOR PARENTS. EXTRACURRICULAR HOURS WITH 23-HOUR SURGERIES (English) / qualifier
 
point in time: 6 November 2020
Timestamp+2020-11-06T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L’OBJECTIF DU PROJET SCOLAIRE EST DE CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES INTERVENTIONS CIBLÉES SERONT MENÉES POUR AMÉLIORER LES CONDITIONS D’INCONFORT POUVANT CONDUIRE À L’ÉVASION SCOLAIRE. L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LES ÉCOLES ET LES ENSEIGNANTS ONT PEU D’INFLUENCE SUR L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET LE CLIMAT FAMILIAL, MAIS ILS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES IL EST POSSIBLE D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA LOI 107. LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN 7 MODULES DE 30 HEURES PAR 6 DESTINÉS AUX ÉLÈVES ET UN AUX PARENTS. EN HEURES EXTRASCOLAIRES AVEC 23 HEURES D’INTERVENTION (French)
Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET SCOLAIRE EST DE CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES INTERVENTIONS CIBLÉES SERONT MENÉES POUR AMÉLIORER LES CONDITIONS D’INCONFORT POUVANT CONDUIRE À L’ÉVASION SCOLAIRE. L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LES ÉCOLES ET LES ENSEIGNANTS ONT PEU D’INFLUENCE SUR L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET LE CLIMAT FAMILIAL, MAIS ILS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES IL EST POSSIBLE D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA LOI 107. LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN 7 MODULES DE 30 HEURES PAR 6 DESTINÉS AUX ÉLÈVES ET UN AUX PARENTS. EN HEURES EXTRASCOLAIRES AVEC 23 HEURES D’INTERVENTION (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET SCOLAIRE EST DE CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES INTERVENTIONS CIBLÉES SERONT MENÉES POUR AMÉLIORER LES CONDITIONS D’INCONFORT POUVANT CONDUIRE À L’ÉVASION SCOLAIRE. L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LES ÉCOLES ET LES ENSEIGNANTS ONT PEU D’INFLUENCE SUR L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET LE CLIMAT FAMILIAL, MAIS ILS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES IL EST POSSIBLE D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA LOI 107. LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN 7 MODULES DE 30 HEURES PAR 6 DESTINÉS AUX ÉLÈVES ET UN AUX PARENTS. EN HEURES EXTRASCOLAIRES AVEC 23 HEURES D’INTERVENTION (French) / qualifier
 
point in time: 7 December 2021
Timestamp+2021-12-07T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZIEL DES SCHULPROJEKTS IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN. GEZIELTE MASSNAHMEN WERDEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE BESCHWERDEN ZU VERBESSERN, DIE ZUR FLUCHT AUS DER SCHULE FÜHREN KÖNNEN. SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. SCHULEN UND LEHRER HABEN WENIG EINFLUSS SOWOHL AUF DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD ALS AUCH AUF DAS FAMILIENKLIMA, ABER SIE SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON BEWÄHRTEN PRAKTIKEN IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH ALTERNATIVE MÖGLICHKEITEN DEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE DES GESETZES 107 EINZUDÄMMEN. DER VORSCHLAG IST IN 7 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT, DIE JEWEILS 6 AN SCHÜLER UND 1 AUCH AN ELTERN GERICHTET SIND. IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN MIT 23 STUNDEN INTERVENTION (German)
Property / summary: ZIEL DES SCHULPROJEKTS IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN. GEZIELTE MASSNAHMEN WERDEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE BESCHWERDEN ZU VERBESSERN, DIE ZUR FLUCHT AUS DER SCHULE FÜHREN KÖNNEN. SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. SCHULEN UND LEHRER HABEN WENIG EINFLUSS SOWOHL AUF DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD ALS AUCH AUF DAS FAMILIENKLIMA, ABER SIE SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON BEWÄHRTEN PRAKTIKEN IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH ALTERNATIVE MÖGLICHKEITEN DEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE DES GESETZES 107 EINZUDÄMMEN. DER VORSCHLAG IST IN 7 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT, DIE JEWEILS 6 AN SCHÜLER UND 1 AUCH AN ELTERN GERICHTET SIND. IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN MIT 23 STUNDEN INTERVENTION (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZIEL DES SCHULPROJEKTS IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN. GEZIELTE MASSNAHMEN WERDEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE BESCHWERDEN ZU VERBESSERN, DIE ZUR FLUCHT AUS DER SCHULE FÜHREN KÖNNEN. SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. SCHULEN UND LEHRER HABEN WENIG EINFLUSS SOWOHL AUF DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD ALS AUCH AUF DAS FAMILIENKLIMA, ABER SIE SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON BEWÄHRTEN PRAKTIKEN IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH ALTERNATIVE MÖGLICHKEITEN DEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE DES GESETZES 107 EINZUDÄMMEN. DER VORSCHLAG IST IN 7 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT, DIE JEWEILS 6 AN SCHÜLER UND 1 AUCH AN ELTERN GERICHTET SIND. IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN MIT 23 STUNDEN INTERVENTION (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET SCHOOLPROJECT HEEFT TOT DOEL HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HELPEN BESTRIJDEN. ER ZULLEN GERICHTE INTERVENTIES WORDEN UITGEVOERD OM DE ONGEMAKKEN TE VERBETEREN DIE KUNNEN LEIDEN TOT ONTSNAPPING VAN SCHOOL. SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. SCHOLEN EN LEERKRACHTEN HEBBEN WEINIG INVLOED OP ZOWEL DE SOCIAAL-CULTURELE OMGEVING ALS HET GEZINSKLIMAAT, MAAR ZE ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS OM SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN WET 107. HET VOORSTEL IS VERDEELD IN 7 MODULES VAN 30 UUR ELK 6 ZIJN GERICHT AAN LEERLINGEN EN 1 OOK AAN OUDERS. IN BUITENSCHOOLSE UREN MET 23 UUR INTERVENTIES (Dutch)
Property / summary: HET SCHOOLPROJECT HEEFT TOT DOEL HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HELPEN BESTRIJDEN. ER ZULLEN GERICHTE INTERVENTIES WORDEN UITGEVOERD OM DE ONGEMAKKEN TE VERBETEREN DIE KUNNEN LEIDEN TOT ONTSNAPPING VAN SCHOOL. SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. SCHOLEN EN LEERKRACHTEN HEBBEN WEINIG INVLOED OP ZOWEL DE SOCIAAL-CULTURELE OMGEVING ALS HET GEZINSKLIMAAT, MAAR ZE ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS OM SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN WET 107. HET VOORSTEL IS VERDEELD IN 7 MODULES VAN 30 UUR ELK 6 ZIJN GERICHT AAN LEERLINGEN EN 1 OOK AAN OUDERS. IN BUITENSCHOOLSE UREN MET 23 UUR INTERVENTIES (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET SCHOOLPROJECT HEEFT TOT DOEL HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HELPEN BESTRIJDEN. ER ZULLEN GERICHTE INTERVENTIES WORDEN UITGEVOERD OM DE ONGEMAKKEN TE VERBETEREN DIE KUNNEN LEIDEN TOT ONTSNAPPING VAN SCHOOL. SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. SCHOLEN EN LEERKRACHTEN HEBBEN WEINIG INVLOED OP ZOWEL DE SOCIAAL-CULTURELE OMGEVING ALS HET GEZINSKLIMAAT, MAAR ZE ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS OM SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN WET 107. HET VOORSTEL IS VERDEELD IN 7 MODULES VAN 30 UUR ELK 6 ZIJN GERICHT AAN LEERLINGEN EN 1 OOK AAN OUDERS. IN BUITENSCHOOLSE UREN MET 23 UUR INTERVENTIES (Dutch) / qualifier
 
point in time: 21 December 2021
Timestamp+2021-12-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ESCOLAR ES CONTRIBUIR A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE LLEVARÁN A CABO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE INCOMODIDAD QUE PUEDEN CONDUCIR A LA FUGA DE LA ESCUELA. EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. LAS ESCUELAS Y LOS PROFESORES TIENEN POCA INFLUENCIA TANTO EN EL ENTORNO SOCIOCULTURAL COMO EN EL CLIMA FAMILIAR, PERO CIERTAMENTE SON DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE LA LEY 107. LA PROPUESTA SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS DE 30 HORAS DE CADA 6 SE DIRIGEN A LOS ALUMNOS Y 1 TAMBIÉN A LOS PADRES. EN HORAS EXTRACURRICULARES CON 23 HORAS DE INTERVENCIÓN (Spanish)
Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ESCOLAR ES CONTRIBUIR A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE LLEVARÁN A CABO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE INCOMODIDAD QUE PUEDEN CONDUCIR A LA FUGA DE LA ESCUELA. EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. LAS ESCUELAS Y LOS PROFESORES TIENEN POCA INFLUENCIA TANTO EN EL ENTORNO SOCIOCULTURAL COMO EN EL CLIMA FAMILIAR, PERO CIERTAMENTE SON DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE LA LEY 107. LA PROPUESTA SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS DE 30 HORAS DE CADA 6 SE DIRIGEN A LOS ALUMNOS Y 1 TAMBIÉN A LOS PADRES. EN HORAS EXTRACURRICULARES CON 23 HORAS DE INTERVENCIÓN (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ESCOLAR ES CONTRIBUIR A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE LLEVARÁN A CABO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE INCOMODIDAD QUE PUEDEN CONDUCIR A LA FUGA DE LA ESCUELA. EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. LAS ESCUELAS Y LOS PROFESORES TIENEN POCA INFLUENCIA TANTO EN EL ENTORNO SOCIOCULTURAL COMO EN EL CLIMA FAMILIAR, PERO CIERTAMENTE SON DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE LA LEY 107. LA PROPUESTA SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS DE 30 HORAS DE CADA 6 SE DIRIGEN A LOS ALUMNOS Y 1 TAMBIÉN A LOS PADRES. EN HORAS EXTRACURRICULARES CON 23 HORAS DE INTERVENCIÓN (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΥΓΉ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΜΙΚΡΉ ΕΠΙΡΡΟΉ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SULLINSTAURSI ΤΩΝ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Ν. 107. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 7 ΕΝΌΤΗΤΕΣ 30 ΩΡΏΝ ΚΆΘΕ 6 ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ 1 ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ 23 ΏΡΕΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΕΜΒΆΣΕΙΣ (Greek)
Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΥΓΉ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΜΙΚΡΉ ΕΠΙΡΡΟΉ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SULLINSTAURSI ΤΩΝ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Ν. 107. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 7 ΕΝΌΤΗΤΕΣ 30 ΩΡΏΝ ΚΆΘΕ 6 ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ 1 ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ 23 ΏΡΕΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΕΜΒΆΣΕΙΣ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΥΓΉ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΜΙΚΡΉ ΕΠΙΡΡΟΉ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SULLINSTAURSI ΤΩΝ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Ν. 107. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 7 ΕΝΌΤΗΤΕΣ 30 ΩΡΏΝ ΚΆΘΕ 6 ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ 1 ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ 23 ΏΡΕΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΕΜΒΆΣΕΙΣ (Greek) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FORMÅLET MED PROJEKTET I SKOLEN ER IKKE AT BIDRAGE TIL AT BEKÆMPE FÆNOMENET FRAFALD OG SKOLEFRAFALD. DER VIL BLIVE GENNEMFØRT MÅLRETTEDE TILTAG FOR AT FORBEDRE DE UBEHAGELIGE FORHOLD, DER KAN FØRE TIL FLUGT FRA SKOLEFORLØBET. UBEHAG I SKOLEN ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER MANIFESTERER SIG I SKOLEN, MEN SOM BESTEMMES AF PERSONLIGE OG SOCIALE PSYKOLOGISKE VARIABLER OG KARAKTERISTIKA, DER OGSÅ ER FORBUNDET MED DEN FAMILIARECULTURAL KONTEKST AF OPRINDELSE. SKOLEN OG LÆRERNE HAR MEGET LIDT INDFLYDELSE PÅ BÅDE DET SOCIOKULTURELLE MILJØ OG FAMILIEKLIMAET, MEN DE ER BESTEMT AFGØRENDE FOR KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG SULLINSTAURSI FOR GOD PRAKSIS I DEN TRO, AT DET VED AT TILBYDE ALTERNATIVE MULIGHEDER ER MULIGT AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET I OVERENSSTEMMELSE MED MÅLENE I L. 107. FORSLAGET ER OPDELT I 7 MODULER AF 30 TIMER HVER 6 RETTET MOD ELEVER OG 1 OGSÅ FOR FORÆLDRE. EKSTRACURRIKULÆRE TIMER MED 23 TIMERS OPERATIONER (Danish)
Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET I SKOLEN ER IKKE AT BIDRAGE TIL AT BEKÆMPE FÆNOMENET FRAFALD OG SKOLEFRAFALD. DER VIL BLIVE GENNEMFØRT MÅLRETTEDE TILTAG FOR AT FORBEDRE DE UBEHAGELIGE FORHOLD, DER KAN FØRE TIL FLUGT FRA SKOLEFORLØBET. UBEHAG I SKOLEN ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER MANIFESTERER SIG I SKOLEN, MEN SOM BESTEMMES AF PERSONLIGE OG SOCIALE PSYKOLOGISKE VARIABLER OG KARAKTERISTIKA, DER OGSÅ ER FORBUNDET MED DEN FAMILIARECULTURAL KONTEKST AF OPRINDELSE. SKOLEN OG LÆRERNE HAR MEGET LIDT INDFLYDELSE PÅ BÅDE DET SOCIOKULTURELLE MILJØ OG FAMILIEKLIMAET, MEN DE ER BESTEMT AFGØRENDE FOR KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG SULLINSTAURSI FOR GOD PRAKSIS I DEN TRO, AT DET VED AT TILBYDE ALTERNATIVE MULIGHEDER ER MULIGT AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET I OVERENSSTEMMELSE MED MÅLENE I L. 107. FORSLAGET ER OPDELT I 7 MODULER AF 30 TIMER HVER 6 RETTET MOD ELEVER OG 1 OGSÅ FOR FORÆLDRE. EKSTRACURRIKULÆRE TIMER MED 23 TIMERS OPERATIONER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET I SKOLEN ER IKKE AT BIDRAGE TIL AT BEKÆMPE FÆNOMENET FRAFALD OG SKOLEFRAFALD. DER VIL BLIVE GENNEMFØRT MÅLRETTEDE TILTAG FOR AT FORBEDRE DE UBEHAGELIGE FORHOLD, DER KAN FØRE TIL FLUGT FRA SKOLEFORLØBET. UBEHAG I SKOLEN ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER MANIFESTERER SIG I SKOLEN, MEN SOM BESTEMMES AF PERSONLIGE OG SOCIALE PSYKOLOGISKE VARIABLER OG KARAKTERISTIKA, DER OGSÅ ER FORBUNDET MED DEN FAMILIARECULTURAL KONTEKST AF OPRINDELSE. SKOLEN OG LÆRERNE HAR MEGET LIDT INDFLYDELSE PÅ BÅDE DET SOCIOKULTURELLE MILJØ OG FAMILIEKLIMAET, MEN DE ER BESTEMT AFGØRENDE FOR KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG SULLINSTAURSI FOR GOD PRAKSIS I DEN TRO, AT DET VED AT TILBYDE ALTERNATIVE MULIGHEDER ER MULIGT AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET I OVERENSSTEMMELSE MED MÅLENE I L. 107. FORSLAGET ER OPDELT I 7 MODULER AF 30 TIMER HVER 6 RETTET MOD ELEVER OG 1 OGSÅ FOR FORÆLDRE. EKSTRACURRIKULÆRE TIMER MED 23 TIMERS OPERATIONER (Danish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEEN TAVOITTEENA EI OLE AUTTAA TORJUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. KOHDENNETTUJA TOIMIA TOTEUTETAAN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA VOI JOHTAA KOULUPOLKULTA PAKENEMISEEN. KOULUN EPÄMUKAVUUS ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ILMENEE KOULUSSA, MUTTA JOKA MÄÄRÄYTYY HENKILÖKOHTAISTEN JA SOSIAALISTEN PSYKOLOGISTEN MUUTTUJIEN JA OMINAISUUKSIEN PERUSTEELLA, JOTKA LIITTYVÄT MYÖS FAMILIARECULTURAL-ALKUPERÄYMPÄRISTÖÖN. KOULULLA JA OPETTAJILLA ON HYVIN VÄHÄN VAIKUTUSTA SEKÄ SOSIOKULTTUURISEEN YMPÄRISTÖÖN ETTÄ PERHEILMASTOON, MUTTA NE OVAT VARMASTI RATKAISEVIA KOULULAITOKSEN LAADUN JA HYVIEN KÄYTÄNTÖJEN SULLINSTAURSIN KANNALTA, SILLÄ NE USKOVAT, ETTÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOISIA MAHDOLLISUUKSIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ VOIDAAN HILLITÄ L. 107:N TAVOITTEIDEN MUKAISESTI. EHDOTUS ON JAETTU SEITSEMÄÄN 30 TUNNIN PITUISEEN MODUULIIN, JOTKA ON TARKOITETTU OPPILAILLE JA YHDELLE MYÖS VANHEMMILLE. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET TUNNIT 23 TUNNIN LEIKKAUKSILLA (Finnish)
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA EI OLE AUTTAA TORJUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. KOHDENNETTUJA TOIMIA TOTEUTETAAN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA VOI JOHTAA KOULUPOLKULTA PAKENEMISEEN. KOULUN EPÄMUKAVUUS ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ILMENEE KOULUSSA, MUTTA JOKA MÄÄRÄYTYY HENKILÖKOHTAISTEN JA SOSIAALISTEN PSYKOLOGISTEN MUUTTUJIEN JA OMINAISUUKSIEN PERUSTEELLA, JOTKA LIITTYVÄT MYÖS FAMILIARECULTURAL-ALKUPERÄYMPÄRISTÖÖN. KOULULLA JA OPETTAJILLA ON HYVIN VÄHÄN VAIKUTUSTA SEKÄ SOSIOKULTTUURISEEN YMPÄRISTÖÖN ETTÄ PERHEILMASTOON, MUTTA NE OVAT VARMASTI RATKAISEVIA KOULULAITOKSEN LAADUN JA HYVIEN KÄYTÄNTÖJEN SULLINSTAURSIN KANNALTA, SILLÄ NE USKOVAT, ETTÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOISIA MAHDOLLISUUKSIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ VOIDAAN HILLITÄ L. 107:N TAVOITTEIDEN MUKAISESTI. EHDOTUS ON JAETTU SEITSEMÄÄN 30 TUNNIN PITUISEEN MODUULIIN, JOTKA ON TARKOITETTU OPPILAILLE JA YHDELLE MYÖS VANHEMMILLE. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET TUNNIT 23 TUNNIN LEIKKAUKSILLA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA EI OLE AUTTAA TORJUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. KOHDENNETTUJA TOIMIA TOTEUTETAAN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA VOI JOHTAA KOULUPOLKULTA PAKENEMISEEN. KOULUN EPÄMUKAVUUS ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ILMENEE KOULUSSA, MUTTA JOKA MÄÄRÄYTYY HENKILÖKOHTAISTEN JA SOSIAALISTEN PSYKOLOGISTEN MUUTTUJIEN JA OMINAISUUKSIEN PERUSTEELLA, JOTKA LIITTYVÄT MYÖS FAMILIARECULTURAL-ALKUPERÄYMPÄRISTÖÖN. KOULULLA JA OPETTAJILLA ON HYVIN VÄHÄN VAIKUTUSTA SEKÄ SOSIOKULTTUURISEEN YMPÄRISTÖÖN ETTÄ PERHEILMASTOON, MUTTA NE OVAT VARMASTI RATKAISEVIA KOULULAITOKSEN LAADUN JA HYVIEN KÄYTÄNTÖJEN SULLINSTAURSIN KANNALTA, SILLÄ NE USKOVAT, ETTÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOISIA MAHDOLLISUUKSIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ VOIDAAN HILLITÄ L. 107:N TAVOITTEIDEN MUKAISESTI. EHDOTUS ON JAETTU SEITSEMÄÄN 30 TUNNIN PITUISEEN MODUULIIN, JOTKA ON TARKOITETTU OPPILAILLE JA YHDELLE MYÖS VANHEMMILLE. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET TUNNIT 23 TUNNIN LEIKKAUKSILLA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA MHUWIEX LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENU TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA QABEL IŻ-ŻMIEN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. SE JITWETTQU INTERVENTI MMIRATI BIEX ITEJBU DAWK IL-KUNDIZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-ĦARBA MILL-MOGĦDIJA TAL-ISKOLA. SKUMDITÀ ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS LI TIMMANIFESTA RUĦHA FL-ISKOLA IŻDA LI HUWA DETERMINAT MILL-VARJABBLI PSIKOLOĠIĊI PERSONALI U SOĊJALI U L-KARATTERISTIĊI KONNESSI WKOLL MAL-KUNTEST FAMILIARECULTURAL TA ‘ORIĠINI. L-ISKOLA U L-GĦALLIEMA FTIT LI XEJN GĦANDHOM INFLUWENZA KEMM FUQ L-AMBJENT SOĊJO-KULTURALI KIF UKOLL FUQ IL-KLIMA TAL-FAMILJA IŻDA HUMA ĊERTAMENT DEĊIŻIVI GĦALL-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA U SULLINSTAURSI TA’ PRATTIKI TAJBIN FIT-TWEMMIN LI BILLI JOFFRU OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI HUWA POSSIBBLI LI JITRAŻŻNU T-TLUQ MILL-ISKOLA F’KONFORMITÀ MAL-GĦANIJIET TA’ L. 107. IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA F’7 MODULI TA’ 30 SIEGĦA KULL SITTA MMIRATI LEJN L-ISTUDENTI U 1 GĦALL-ĠENITURI WKOLL. SIGĦAT EKSTRAKURRIKULARI B’KIRURĠIJI TA’ 23 SIEGĦA (Maltese)
Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA MHUWIEX LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENU TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA QABEL IŻ-ŻMIEN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. SE JITWETTQU INTERVENTI MMIRATI BIEX ITEJBU DAWK IL-KUNDIZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-ĦARBA MILL-MOGĦDIJA TAL-ISKOLA. SKUMDITÀ ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS LI TIMMANIFESTA RUĦHA FL-ISKOLA IŻDA LI HUWA DETERMINAT MILL-VARJABBLI PSIKOLOĠIĊI PERSONALI U SOĊJALI U L-KARATTERISTIĊI KONNESSI WKOLL MAL-KUNTEST FAMILIARECULTURAL TA ‘ORIĠINI. L-ISKOLA U L-GĦALLIEMA FTIT LI XEJN GĦANDHOM INFLUWENZA KEMM FUQ L-AMBJENT SOĊJO-KULTURALI KIF UKOLL FUQ IL-KLIMA TAL-FAMILJA IŻDA HUMA ĊERTAMENT DEĊIŻIVI GĦALL-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA U SULLINSTAURSI TA’ PRATTIKI TAJBIN FIT-TWEMMIN LI BILLI JOFFRU OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI HUWA POSSIBBLI LI JITRAŻŻNU T-TLUQ MILL-ISKOLA F’KONFORMITÀ MAL-GĦANIJIET TA’ L. 107. IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA F’7 MODULI TA’ 30 SIEGĦA KULL SITTA MMIRATI LEJN L-ISTUDENTI U 1 GĦALL-ĠENITURI WKOLL. SIGĦAT EKSTRAKURRIKULARI B’KIRURĠIJI TA’ 23 SIEGĦA (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA MHUWIEX LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENU TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA QABEL IŻ-ŻMIEN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. SE JITWETTQU INTERVENTI MMIRATI BIEX ITEJBU DAWK IL-KUNDIZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-ĦARBA MILL-MOGĦDIJA TAL-ISKOLA. SKUMDITÀ ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS LI TIMMANIFESTA RUĦHA FL-ISKOLA IŻDA LI HUWA DETERMINAT MILL-VARJABBLI PSIKOLOĠIĊI PERSONALI U SOĊJALI U L-KARATTERISTIĊI KONNESSI WKOLL MAL-KUNTEST FAMILIARECULTURAL TA ‘ORIĠINI. L-ISKOLA U L-GĦALLIEMA FTIT LI XEJN GĦANDHOM INFLUWENZA KEMM FUQ L-AMBJENT SOĊJO-KULTURALI KIF UKOLL FUQ IL-KLIMA TAL-FAMILJA IŻDA HUMA ĊERTAMENT DEĊIŻIVI GĦALL-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA U SULLINSTAURSI TA’ PRATTIKI TAJBIN FIT-TWEMMIN LI BILLI JOFFRU OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI HUWA POSSIBBLI LI JITRAŻŻNU T-TLUQ MILL-ISKOLA F’KONFORMITÀ MAL-GĦANIJIET TA’ L. 107. IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA F’7 MODULI TA’ 30 SIEGĦA KULL SITTA MMIRATI LEJN L-ISTUDENTI U 1 GĦALL-ĠENITURI WKOLL. SIGĦAT EKSTRAKURRIKULARI B’KIRURĠIJI TA’ 23 SIEGĦA (Maltese) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ NAV PALĪDZĒT APKAROT PAMEŠANAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. TIKS VEIKTI MĒRĶTIECĪGI PASĀKUMI, LAI UZLABOTU TOS DISKOMFORTA APSTĀKĻUS, KAS VAR IZBĒGT NO SKOLAS CEĻA. DISKOMFORTS SKOLĀ IR SAREŽĢĪTS FENOMENS, KAS IZPAUŽAS SKOLĀ, BET KO NOSAKA PERSONISKIE UN SOCIĀLIE PSIHOLOĢISKIE MAINĪGIE LIELUMI UN ĪPAŠĪBAS, KAS SAISTĪTAS ARĪ AR FAMILIARECULTURAL IZCELSMES KONTEKSTU. SKOLAI UN SKOLOTĀJIEM IR ĻOTI MAZA IETEKME GAN UZ SOCIĀLO UN KULTŪRAS VIDI, GAN UZ ĢIMENES KLIMATU, TAČU VIŅIEM NOTEIKTI IR IZŠĶIROŠA NOZĪME SKOLAS IESTĀDES UN SULLINSTAURSI LABĀS PRAKSES KVALITĀTĒ, UZSKATOT, KA, PIEDĀVĀJOT ALTERNATĪVAS IESPĒJAS, IR IESPĒJAMS IEROBEŽOT SKOLAS PAMEŠANU SASKAŅĀ AR L. 107 MĒRĶIEM. PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS 7 MODUĻOS PA 30 STUNDĀM KATRĀ 6, KAS PAREDZĒTI SKOLĒNIEM UN 1 MODUĻIEM ARĪ VECĀKIEM. ĀRPUSKLASES STUNDAS AR 23 STUNDU OPERĀCIJĀM (Latvian)
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ NAV PALĪDZĒT APKAROT PAMEŠANAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. TIKS VEIKTI MĒRĶTIECĪGI PASĀKUMI, LAI UZLABOTU TOS DISKOMFORTA APSTĀKĻUS, KAS VAR IZBĒGT NO SKOLAS CEĻA. DISKOMFORTS SKOLĀ IR SAREŽĢĪTS FENOMENS, KAS IZPAUŽAS SKOLĀ, BET KO NOSAKA PERSONISKIE UN SOCIĀLIE PSIHOLOĢISKIE MAINĪGIE LIELUMI UN ĪPAŠĪBAS, KAS SAISTĪTAS ARĪ AR FAMILIARECULTURAL IZCELSMES KONTEKSTU. SKOLAI UN SKOLOTĀJIEM IR ĻOTI MAZA IETEKME GAN UZ SOCIĀLO UN KULTŪRAS VIDI, GAN UZ ĢIMENES KLIMATU, TAČU VIŅIEM NOTEIKTI IR IZŠĶIROŠA NOZĪME SKOLAS IESTĀDES UN SULLINSTAURSI LABĀS PRAKSES KVALITĀTĒ, UZSKATOT, KA, PIEDĀVĀJOT ALTERNATĪVAS IESPĒJAS, IR IESPĒJAMS IEROBEŽOT SKOLAS PAMEŠANU SASKAŅĀ AR L. 107 MĒRĶIEM. PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS 7 MODUĻOS PA 30 STUNDĀM KATRĀ 6, KAS PAREDZĒTI SKOLĒNIEM UN 1 MODUĻIEM ARĪ VECĀKIEM. ĀRPUSKLASES STUNDAS AR 23 STUNDU OPERĀCIJĀM (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ NAV PALĪDZĒT APKAROT PAMEŠANAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. TIKS VEIKTI MĒRĶTIECĪGI PASĀKUMI, LAI UZLABOTU TOS DISKOMFORTA APSTĀKĻUS, KAS VAR IZBĒGT NO SKOLAS CEĻA. DISKOMFORTS SKOLĀ IR SAREŽĢĪTS FENOMENS, KAS IZPAUŽAS SKOLĀ, BET KO NOSAKA PERSONISKIE UN SOCIĀLIE PSIHOLOĢISKIE MAINĪGIE LIELUMI UN ĪPAŠĪBAS, KAS SAISTĪTAS ARĪ AR FAMILIARECULTURAL IZCELSMES KONTEKSTU. SKOLAI UN SKOLOTĀJIEM IR ĻOTI MAZA IETEKME GAN UZ SOCIĀLO UN KULTŪRAS VIDI, GAN UZ ĢIMENES KLIMATU, TAČU VIŅIEM NOTEIKTI IR IZŠĶIROŠA NOZĪME SKOLAS IESTĀDES UN SULLINSTAURSI LABĀS PRAKSES KVALITĀTĒ, UZSKATOT, KA, PIEDĀVĀJOT ALTERNATĪVAS IESPĒJAS, IR IESPĒJAMS IEROBEŽOT SKOLAS PAMEŠANU SASKAŅĀ AR L. 107 MĒRĶIEM. PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS 7 MODUĻOS PA 30 STUNDĀM KATRĀ 6, KAS PAREDZĒTI SKOLĒNIEM UN 1 MODUĻIEM ARĪ VECĀKIEM. ĀRPUSKLASES STUNDAS AR 23 STUNDU OPERĀCIJĀM (Latvian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE NIE JE PRISPIEVAŤ K BOJU PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CIELENÉ INTERVENCIE SA USKUTOČNIA S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PODMIENKY NEPOHODLIA, KTORÉ MÔŽU VIESŤ K ÚNIKU ZO ŠKOLY. ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SA PREJAVUJE V ŠKOLE, ALE KTORÝ JE URČENÝ OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PSYCHOLOGICKÝMI PREMENNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI AJ S FAMILIARECULTURAL KONTEXTOM PÔVODU. ŠKOLA A UČITELIA MAJÚ VEĽMI MALÝ VPLYV NA SOCIÁLNO-KULTÚRNE PROSTREDIE A RODINNÚ KLÍMU, ALE URČITE SÚ ROZHODUJÚCE PRE KVALITU ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A SULLINSTAURSI OSVEDČENÝCH POSTUPOV V PRESVEDČENÍ, ŽE PONUKOU ALTERNATÍVNYCH PRÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OBMEDZIŤ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V SÚLADE S CIEĽMI L. 107. NÁVRH JE ROZDELENÝ NA 7 MODULOV PO 30 HODINÁCH KAŽDÝCH 6 URČENÝCH PRE ŽIAKOV A 1 AJ PRE RODIČOV. MIMOŠKOLSKÉ HODINY S 23-HODINOVÝMI OPERÁCIAMI (Slovak)
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE NIE JE PRISPIEVAŤ K BOJU PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CIELENÉ INTERVENCIE SA USKUTOČNIA S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PODMIENKY NEPOHODLIA, KTORÉ MÔŽU VIESŤ K ÚNIKU ZO ŠKOLY. ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SA PREJAVUJE V ŠKOLE, ALE KTORÝ JE URČENÝ OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PSYCHOLOGICKÝMI PREMENNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI AJ S FAMILIARECULTURAL KONTEXTOM PÔVODU. ŠKOLA A UČITELIA MAJÚ VEĽMI MALÝ VPLYV NA SOCIÁLNO-KULTÚRNE PROSTREDIE A RODINNÚ KLÍMU, ALE URČITE SÚ ROZHODUJÚCE PRE KVALITU ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A SULLINSTAURSI OSVEDČENÝCH POSTUPOV V PRESVEDČENÍ, ŽE PONUKOU ALTERNATÍVNYCH PRÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OBMEDZIŤ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V SÚLADE S CIEĽMI L. 107. NÁVRH JE ROZDELENÝ NA 7 MODULOV PO 30 HODINÁCH KAŽDÝCH 6 URČENÝCH PRE ŽIAKOV A 1 AJ PRE RODIČOV. MIMOŠKOLSKÉ HODINY S 23-HODINOVÝMI OPERÁCIAMI (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE NIE JE PRISPIEVAŤ K BOJU PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CIELENÉ INTERVENCIE SA USKUTOČNIA S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PODMIENKY NEPOHODLIA, KTORÉ MÔŽU VIESŤ K ÚNIKU ZO ŠKOLY. ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SA PREJAVUJE V ŠKOLE, ALE KTORÝ JE URČENÝ OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PSYCHOLOGICKÝMI PREMENNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI AJ S FAMILIARECULTURAL KONTEXTOM PÔVODU. ŠKOLA A UČITELIA MAJÚ VEĽMI MALÝ VPLYV NA SOCIÁLNO-KULTÚRNE PROSTREDIE A RODINNÚ KLÍMU, ALE URČITE SÚ ROZHODUJÚCE PRE KVALITU ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A SULLINSTAURSI OSVEDČENÝCH POSTUPOV V PRESVEDČENÍ, ŽE PONUKOU ALTERNATÍVNYCH PRÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OBMEDZIŤ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V SÚLADE S CIEĽMI L. 107. NÁVRH JE ROZDELENÝ NA 7 MODULOV PO 30 HODINÁCH KAŽDÝCH 6 URČENÝCH PRE ŽIAKOV A 1 AJ PRE RODIČOV. MIMOŠKOLSKÉ HODINY S 23-HODINOVÝMI OPERÁCIAMI (Slovak) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÍL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AR SCOIL CUR LE FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁLA AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC. DÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR NA COINNÍOLLACHA MÍCHOMPORD SIN A D’FHÉADFADH ÉALÚ Ó CHONAIR NA SCOILE. IS FEINIMÉAN CASTA É MÍCHOMPORD SCOILE A LÉIRÍONN É FÉIN AR SCOIL ACH A CHINNEANN ATHRÓGA SÍCEOLAÍOCHTA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AGUS TRÉITHE A BHAINEANN FREISIN LE COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL TIONSCNAIMH. IS BEAG TIONCHAR A BHÍONN AG AN SCOIL AGUS AG NA MÚINTEOIRÍ AR AN TIMPEALLACHT SHOCH-CHULTÚRTHA AGUS AR AERÁID AN TEAGHLAIGH ARAON ACH IS CINNTE GO BHFUIL SIAD CINNTITHEACH MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS SULLINSTAURSI DEA-CHLEACHTAIS SA TUAIRIM GUR FÉIDIR SRIAN A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE I GCOMHRÉIR LE CUSPÓIRÍ L. 107. TÁ AN TOGRA ROINNTE INA 7 MODÚL 30 UAIR AN CHLOIG GACH 6 ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ AGUS AR 1 MHODÚL DO THUISMITHEOIRÍ CHOMH MAITH. UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM LE LIALANNA 23 UAIR AN CHLOIG (Irish)
Property / summary: NÍL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AR SCOIL CUR LE FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁLA AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC. DÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR NA COINNÍOLLACHA MÍCHOMPORD SIN A D’FHÉADFADH ÉALÚ Ó CHONAIR NA SCOILE. IS FEINIMÉAN CASTA É MÍCHOMPORD SCOILE A LÉIRÍONN É FÉIN AR SCOIL ACH A CHINNEANN ATHRÓGA SÍCEOLAÍOCHTA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AGUS TRÉITHE A BHAINEANN FREISIN LE COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL TIONSCNAIMH. IS BEAG TIONCHAR A BHÍONN AG AN SCOIL AGUS AG NA MÚINTEOIRÍ AR AN TIMPEALLACHT SHOCH-CHULTÚRTHA AGUS AR AERÁID AN TEAGHLAIGH ARAON ACH IS CINNTE GO BHFUIL SIAD CINNTITHEACH MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS SULLINSTAURSI DEA-CHLEACHTAIS SA TUAIRIM GUR FÉIDIR SRIAN A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE I GCOMHRÉIR LE CUSPÓIRÍ L. 107. TÁ AN TOGRA ROINNTE INA 7 MODÚL 30 UAIR AN CHLOIG GACH 6 ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ AGUS AR 1 MHODÚL DO THUISMITHEOIRÍ CHOMH MAITH. UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM LE LIALANNA 23 UAIR AN CHLOIG (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÍL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AR SCOIL CUR LE FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁLA AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC. DÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR NA COINNÍOLLACHA MÍCHOMPORD SIN A D’FHÉADFADH ÉALÚ Ó CHONAIR NA SCOILE. IS FEINIMÉAN CASTA É MÍCHOMPORD SCOILE A LÉIRÍONN É FÉIN AR SCOIL ACH A CHINNEANN ATHRÓGA SÍCEOLAÍOCHTA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AGUS TRÉITHE A BHAINEANN FREISIN LE COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL TIONSCNAIMH. IS BEAG TIONCHAR A BHÍONN AG AN SCOIL AGUS AG NA MÚINTEOIRÍ AR AN TIMPEALLACHT SHOCH-CHULTÚRTHA AGUS AR AERÁID AN TEAGHLAIGH ARAON ACH IS CINNTE GO BHFUIL SIAD CINNTITHEACH MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS SULLINSTAURSI DEA-CHLEACHTAIS SA TUAIRIM GUR FÉIDIR SRIAN A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE I GCOMHRÉIR LE CUSPÓIRÍ L. 107. TÁ AN TOGRA ROINNTE INA 7 MODÚL 30 UAIR AN CHLOIG GACH 6 ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ AGUS AR 1 MHODÚL DO THUISMITHEOIRÍ CHOMH MAITH. UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM LE LIALANNA 23 UAIR AN CHLOIG (Irish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE NENÍ PŘISPĚT K BOJI PROTI FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. BUDOU PROVÁDĚNY CÍLENÉ ZÁSAHY S CÍLEM ZLEPŠIT PODMÍNKY NEPOHODLÍ, KTERÉ MOHOU VÉST K ÚTĚKU ZE ŠKOLNÍ DRÁHY. NEPOHODLÍ VE ŠKOLE JE KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SE PROJEVUJE VE ŠKOLE, ALE KTERÝ JE URČOVÁN OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PSYCHOLOGICKÝMI PROMĚNNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI I S FAMILIARECULTURAL KONTEXTEM PŮVODU. ŠKOLA A UČITELÉ MAJÍ VELMI MALÝ VLIV JAK NA SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ PROSTŘEDÍ, TAK NA RODINNÉ KLIMA, ALE URČITĚ JSOU ROZHODUJÍCÍ PRO KVALITU ŠKOLNÍ INSTITUCE A SULLINSTAURSI OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ V PŘESVĚDČENÍ, ŽE NABÍZENÍM ALTERNATIVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY V SOULADU S CÍLI L. 107. NÁVRH JE ROZDĚLEN DO 7 MODULŮ PO 30 HODINÁCH, Z NICHŽ KAŽDÝ 6 JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY A 1 NA RODIČE. MIMOŠKOLNÍ HODINY S 23HODINOVÝMI OPERACEMI (Czech)
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE NENÍ PŘISPĚT K BOJI PROTI FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. BUDOU PROVÁDĚNY CÍLENÉ ZÁSAHY S CÍLEM ZLEPŠIT PODMÍNKY NEPOHODLÍ, KTERÉ MOHOU VÉST K ÚTĚKU ZE ŠKOLNÍ DRÁHY. NEPOHODLÍ VE ŠKOLE JE KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SE PROJEVUJE VE ŠKOLE, ALE KTERÝ JE URČOVÁN OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PSYCHOLOGICKÝMI PROMĚNNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI I S FAMILIARECULTURAL KONTEXTEM PŮVODU. ŠKOLA A UČITELÉ MAJÍ VELMI MALÝ VLIV JAK NA SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ PROSTŘEDÍ, TAK NA RODINNÉ KLIMA, ALE URČITĚ JSOU ROZHODUJÍCÍ PRO KVALITU ŠKOLNÍ INSTITUCE A SULLINSTAURSI OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ V PŘESVĚDČENÍ, ŽE NABÍZENÍM ALTERNATIVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY V SOULADU S CÍLI L. 107. NÁVRH JE ROZDĚLEN DO 7 MODULŮ PO 30 HODINÁCH, Z NICHŽ KAŽDÝ 6 JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY A 1 NA RODIČE. MIMOŠKOLNÍ HODINY S 23HODINOVÝMI OPERACEMI (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE NENÍ PŘISPĚT K BOJI PROTI FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. BUDOU PROVÁDĚNY CÍLENÉ ZÁSAHY S CÍLEM ZLEPŠIT PODMÍNKY NEPOHODLÍ, KTERÉ MOHOU VÉST K ÚTĚKU ZE ŠKOLNÍ DRÁHY. NEPOHODLÍ VE ŠKOLE JE KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SE PROJEVUJE VE ŠKOLE, ALE KTERÝ JE URČOVÁN OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PSYCHOLOGICKÝMI PROMĚNNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI I S FAMILIARECULTURAL KONTEXTEM PŮVODU. ŠKOLA A UČITELÉ MAJÍ VELMI MALÝ VLIV JAK NA SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ PROSTŘEDÍ, TAK NA RODINNÉ KLIMA, ALE URČITĚ JSOU ROZHODUJÍCÍ PRO KVALITU ŠKOLNÍ INSTITUCE A SULLINSTAURSI OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ V PŘESVĚDČENÍ, ŽE NABÍZENÍM ALTERNATIVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY V SOULADU S CÍLI L. 107. NÁVRH JE ROZDĚLEN DO 7 MODULŮ PO 30 HODINÁCH, Z NICHŽ KAŽDÝ 6 JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY A 1 NA RODIČE. MIMOŠKOLNÍ HODINY S 23HODINOVÝMI OPERACEMI (Czech) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA NÃO É CONTRIBUIR PARA COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR E DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. SERÃO REALIZADAS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS PARA MELHORAR AS CONDIÇÕES DE DESCONFORTO QUE PODEM LEVAR À FUGA DO PERCURSO ESCOLAR. O DESCONFORTO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO QUE SE MANIFESTA NA ESCOLA, MAS QUE É DETERMINADO POR VARIÁVEIS E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS PESSOAIS E SOCIAIS LIGADAS TAMBÉM AO CONTEXTO DE ORIGEM FAMILIARECULTURAL. A ESCOLA E OS PROFESSORES TÊM MUITO POUCA INFLUÊNCIA NO AMBIENTE SOCIOCULTURAL E NO CLIMA FAMILIAR, MAS CERTAMENTE SÃO DECISIVOS PARA A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E DO SULLINSTAURSI DE BOAS PRÁTICAS NA CRENÇA DE QUE, OFERECENDO OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS, É POSSÍVEL REDUZIR O ABANDONO ESCOLAR EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DE L. 107. A PROPOSTA ESTÁ DIVIDIDA EM 7 MÓDULOS DE 30 HORAS CADA 6 DESTINADOS AOS ALUNOS E 1 TAMBÉM PARA OS PAIS. HORAS EXTRACURRICULARES COM CIRURGIAS DE 23 HORAS (Portuguese)
Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA NÃO É CONTRIBUIR PARA COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR E DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. SERÃO REALIZADAS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS PARA MELHORAR AS CONDIÇÕES DE DESCONFORTO QUE PODEM LEVAR À FUGA DO PERCURSO ESCOLAR. O DESCONFORTO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO QUE SE MANIFESTA NA ESCOLA, MAS QUE É DETERMINADO POR VARIÁVEIS E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS PESSOAIS E SOCIAIS LIGADAS TAMBÉM AO CONTEXTO DE ORIGEM FAMILIARECULTURAL. A ESCOLA E OS PROFESSORES TÊM MUITO POUCA INFLUÊNCIA NO AMBIENTE SOCIOCULTURAL E NO CLIMA FAMILIAR, MAS CERTAMENTE SÃO DECISIVOS PARA A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E DO SULLINSTAURSI DE BOAS PRÁTICAS NA CRENÇA DE QUE, OFERECENDO OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS, É POSSÍVEL REDUZIR O ABANDONO ESCOLAR EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DE L. 107. A PROPOSTA ESTÁ DIVIDIDA EM 7 MÓDULOS DE 30 HORAS CADA 6 DESTINADOS AOS ALUNOS E 1 TAMBÉM PARA OS PAIS. HORAS EXTRACURRICULARES COM CIRURGIAS DE 23 HORAS (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA NÃO É CONTRIBUIR PARA COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR E DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. SERÃO REALIZADAS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS PARA MELHORAR AS CONDIÇÕES DE DESCONFORTO QUE PODEM LEVAR À FUGA DO PERCURSO ESCOLAR. O DESCONFORTO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO QUE SE MANIFESTA NA ESCOLA, MAS QUE É DETERMINADO POR VARIÁVEIS E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS PESSOAIS E SOCIAIS LIGADAS TAMBÉM AO CONTEXTO DE ORIGEM FAMILIARECULTURAL. A ESCOLA E OS PROFESSORES TÊM MUITO POUCA INFLUÊNCIA NO AMBIENTE SOCIOCULTURAL E NO CLIMA FAMILIAR, MAS CERTAMENTE SÃO DECISIVOS PARA A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E DO SULLINSTAURSI DE BOAS PRÁTICAS NA CRENÇA DE QUE, OFERECENDO OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS, É POSSÍVEL REDUZIR O ABANDONO ESCOLAR EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DE L. 107. A PROPOSTA ESTÁ DIVIDIDA EM 7 MÓDULOS DE 30 HORAS CADA 6 DESTINADOS AOS ALUNOS E 1 TAMBÉM PARA OS PAIS. HORAS EXTRACURRICULARES COM CIRURGIAS DE 23 HORAS (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KOOLIPROJEKTI EESMÄRK EI OLE AIDATA KAASA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISELE. RAKENDATAKSE SIHIPÄRASEID SEKKUMISI, ET PARANDADA EBAMUGAVUSI, MIS VÕIVAD VIIA KOOLIST PÕGENEMISENI. KOOLIS EBAMUGAVUSTUNNE ON KEERULINE NÄHTUS, MIS AVALDUB KOOLIS, KUID MILLE MÄÄRAVAD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED PSÜHHOLOOGILISED MUUTUJAD JA OMADUSED, MIS ON SEOTUD KA PÄRITOLU FAMILIARECULTURALIGA. KOOLIL JA ÕPETAJATEL ON VÄGA VÄHE MÕJU NII SOTSIAAL-KULTUURILISELE KESKKONNALE KUI KA PEREKLIIMALE, KUID NAD ON KINDLASTI OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA KOOLIASUTUSE KVALITEEDI JAOKS JA SULLINSTAURSI HEADE TAVADE KOHTA VEENDUMUSES, ET ALTERNATIIVSETE VÕIMALUSTE PAKKUMISEGA ON VÕIMALIK PIIRATA KOOLIST LAHKUMIST KOOSKÕLAS L. 107 EESMÄRKIDEGA. ETTEPANEK ON JAGATUD SEITSMEKS 30 TUNNI PIKKUSEKS MOODULIKS, MILLEST IGAÜKS 6 ON SUUNATUD ÕPILASTELE JA 1 MOODULIKS KA VANEMATELE. ÕPPEKAVAVÄLISED TUNNID 23-TUNNISE OPERATSIOONIGA (Estonian)
Property / summary: KOOLIPROJEKTI EESMÄRK EI OLE AIDATA KAASA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISELE. RAKENDATAKSE SIHIPÄRASEID SEKKUMISI, ET PARANDADA EBAMUGAVUSI, MIS VÕIVAD VIIA KOOLIST PÕGENEMISENI. KOOLIS EBAMUGAVUSTUNNE ON KEERULINE NÄHTUS, MIS AVALDUB KOOLIS, KUID MILLE MÄÄRAVAD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED PSÜHHOLOOGILISED MUUTUJAD JA OMADUSED, MIS ON SEOTUD KA PÄRITOLU FAMILIARECULTURALIGA. KOOLIL JA ÕPETAJATEL ON VÄGA VÄHE MÕJU NII SOTSIAAL-KULTUURILISELE KESKKONNALE KUI KA PEREKLIIMALE, KUID NAD ON KINDLASTI OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA KOOLIASUTUSE KVALITEEDI JAOKS JA SULLINSTAURSI HEADE TAVADE KOHTA VEENDUMUSES, ET ALTERNATIIVSETE VÕIMALUSTE PAKKUMISEGA ON VÕIMALIK PIIRATA KOOLIST LAHKUMIST KOOSKÕLAS L. 107 EESMÄRKIDEGA. ETTEPANEK ON JAGATUD SEITSMEKS 30 TUNNI PIKKUSEKS MOODULIKS, MILLEST IGAÜKS 6 ON SUUNATUD ÕPILASTELE JA 1 MOODULIKS KA VANEMATELE. ÕPPEKAVAVÄLISED TUNNID 23-TUNNISE OPERATSIOONIGA (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KOOLIPROJEKTI EESMÄRK EI OLE AIDATA KAASA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISELE. RAKENDATAKSE SIHIPÄRASEID SEKKUMISI, ET PARANDADA EBAMUGAVUSI, MIS VÕIVAD VIIA KOOLIST PÕGENEMISENI. KOOLIS EBAMUGAVUSTUNNE ON KEERULINE NÄHTUS, MIS AVALDUB KOOLIS, KUID MILLE MÄÄRAVAD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED PSÜHHOLOOGILISED MUUTUJAD JA OMADUSED, MIS ON SEOTUD KA PÄRITOLU FAMILIARECULTURALIGA. KOOLIL JA ÕPETAJATEL ON VÄGA VÄHE MÕJU NII SOTSIAAL-KULTUURILISELE KESKKONNALE KUI KA PEREKLIIMALE, KUID NAD ON KINDLASTI OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA KOOLIASUTUSE KVALITEEDI JAOKS JA SULLINSTAURSI HEADE TAVADE KOHTA VEENDUMUSES, ET ALTERNATIIVSETE VÕIMALUSTE PAKKUMISEGA ON VÕIMALIK PIIRATA KOOLIST LAHKUMIST KOOSKÕLAS L. 107 EESMÄRKIDEGA. ETTEPANEK ON JAGATUD SEITSMEKS 30 TUNNI PIKKUSEKS MOODULIKS, MILLEST IGAÜKS 6 ON SUUNATUD ÕPILASTELE JA 1 MOODULIKS KA VANEMATELE. ÕPPEKAVAVÄLISED TUNNID 23-TUNNISE OPERATSIOONIGA (Estonian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA NEM AZ, HOGY HOZZÁJÁRULJON A LEMORZSOLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLENI KÜZDELEMHEZ. CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOKRA KERÜL SOR ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK AZOKAT A KELLEMETLEN KÖRÜLMÉNYEKET, AMELYEK AZ ISKOLAÚTBÓL VALÓ MENEKÜLÉSHEZ VEZETHETNEK. AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁBAN NYILVÁNUL MEG, DE AMELYET A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÓK ÉS JELLEMZŐK HATÁROZNAK MEG, AMELYEK A FAMILIARECULTURAL SZÁRMAZÁSI KÖRNYEZETÉHEZ IS KAPCSOLÓDNAK. AZ ISKOLA ÉS A TANÁROK NAGYON KEVÉS HATÁSSAL VANNAK MIND A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRNYEZETRE, MIND A CSALÁDI KÖRNYEZETRE, DE MINDEN BIZONNYAL MEGHATÁROZÓAK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY MINŐSÉGE ÉS A HELYES GYAKORLATOK SZEMPONTJÁBÓL, ABBAN A HITBEN, HOGY ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEK FELKÍNÁLÁSÁVAL MEG LEHET FÉKEZNI AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ L 107. A JAVASLAT 7, EGYENKÉNT 30 ÓRÁS MODULBÓL ÁLL, AMELYEK MINDEGYIKE A TANULÓKRA, 1 PEDIG A SZÜLŐKRE IRÁNYUL. TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁK 23 ÓRÁS MŰTÉTEKKEL (Hungarian)
Property / summary: AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA NEM AZ, HOGY HOZZÁJÁRULJON A LEMORZSOLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLENI KÜZDELEMHEZ. CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOKRA KERÜL SOR ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK AZOKAT A KELLEMETLEN KÖRÜLMÉNYEKET, AMELYEK AZ ISKOLAÚTBÓL VALÓ MENEKÜLÉSHEZ VEZETHETNEK. AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁBAN NYILVÁNUL MEG, DE AMELYET A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÓK ÉS JELLEMZŐK HATÁROZNAK MEG, AMELYEK A FAMILIARECULTURAL SZÁRMAZÁSI KÖRNYEZETÉHEZ IS KAPCSOLÓDNAK. AZ ISKOLA ÉS A TANÁROK NAGYON KEVÉS HATÁSSAL VANNAK MIND A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRNYEZETRE, MIND A CSALÁDI KÖRNYEZETRE, DE MINDEN BIZONNYAL MEGHATÁROZÓAK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY MINŐSÉGE ÉS A HELYES GYAKORLATOK SZEMPONTJÁBÓL, ABBAN A HITBEN, HOGY ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEK FELKÍNÁLÁSÁVAL MEG LEHET FÉKEZNI AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ L 107. A JAVASLAT 7, EGYENKÉNT 30 ÓRÁS MODULBÓL ÁLL, AMELYEK MINDEGYIKE A TANULÓKRA, 1 PEDIG A SZÜLŐKRE IRÁNYUL. TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁK 23 ÓRÁS MŰTÉTEKKEL (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA NEM AZ, HOGY HOZZÁJÁRULJON A LEMORZSOLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLENI KÜZDELEMHEZ. CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOKRA KERÜL SOR ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK AZOKAT A KELLEMETLEN KÖRÜLMÉNYEKET, AMELYEK AZ ISKOLAÚTBÓL VALÓ MENEKÜLÉSHEZ VEZETHETNEK. AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁBAN NYILVÁNUL MEG, DE AMELYET A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÓK ÉS JELLEMZŐK HATÁROZNAK MEG, AMELYEK A FAMILIARECULTURAL SZÁRMAZÁSI KÖRNYEZETÉHEZ IS KAPCSOLÓDNAK. AZ ISKOLA ÉS A TANÁROK NAGYON KEVÉS HATÁSSAL VANNAK MIND A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRNYEZETRE, MIND A CSALÁDI KÖRNYEZETRE, DE MINDEN BIZONNYAL MEGHATÁROZÓAK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY MINŐSÉGE ÉS A HELYES GYAKORLATOK SZEMPONTJÁBÓL, ABBAN A HITBEN, HOGY ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEK FELKÍNÁLÁSÁVAL MEG LEHET FÉKEZNI AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ L 107. A JAVASLAT 7, EGYENKÉNT 30 ÓRÁS MODULBÓL ÁLL, AMELYEK MINDEGYIKE A TANULÓKRA, 1 PEDIG A SZÜLŐKRE IRÁNYUL. TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁK 23 ÓRÁS MŰTÉTEKKEL (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО БЯГСТВО ОТ УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ. УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА В УЧИЛИЩЕ, НО КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРОМЕНЛИВИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЪРЗАНИ СЪЩО С ФАМИЛИАРЕКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ПРОИЗХОД. УЧИЛИЩЕТО И УЧИТЕЛИТЕ ИМАТ МНОГО СЛАБО ВЛИЯНИЕ КАКТО ВЪРХУ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА, ТАКА И ВЪРХУ СЕМЕЙНИЯ КЛИМАТ, НО СЪС СИГУРНОСТ СА ОТ РЕШАВАЩО ЗНАЧЕНИЕ ЗА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И SULLINSTAURSI НА ДОБРИТЕ ПРАКТИКИ ВЪВ ВЯРАТА, ЧЕ ЧРЕЗ ПРЕДЛАГАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ОГРАНИЧИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА L. 107. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА 7 МОДУЛА ОТ 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО 6 ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА УЧЕНИЦИ И 1 ЗА РОДИТЕЛИ. ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ С 23-ЧАСОВИ ОПЕРАЦИИ (Bulgarian)
Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО БЯГСТВО ОТ УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ. УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА В УЧИЛИЩЕ, НО КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРОМЕНЛИВИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЪРЗАНИ СЪЩО С ФАМИЛИАРЕКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ПРОИЗХОД. УЧИЛИЩЕТО И УЧИТЕЛИТЕ ИМАТ МНОГО СЛАБО ВЛИЯНИЕ КАКТО ВЪРХУ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА, ТАКА И ВЪРХУ СЕМЕЙНИЯ КЛИМАТ, НО СЪС СИГУРНОСТ СА ОТ РЕШАВАЩО ЗНАЧЕНИЕ ЗА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И SULLINSTAURSI НА ДОБРИТЕ ПРАКТИКИ ВЪВ ВЯРАТА, ЧЕ ЧРЕЗ ПРЕДЛАГАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ОГРАНИЧИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА L. 107. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА 7 МОДУЛА ОТ 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО 6 ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА УЧЕНИЦИ И 1 ЗА РОДИТЕЛИ. ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ С 23-ЧАСОВИ ОПЕРАЦИИ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО БЯГСТВО ОТ УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ. УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА В УЧИЛИЩЕ, НО КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРОМЕНЛИВИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЪРЗАНИ СЪЩО С ФАМИЛИАРЕКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ПРОИЗХОД. УЧИЛИЩЕТО И УЧИТЕЛИТЕ ИМАТ МНОГО СЛАБО ВЛИЯНИЕ КАКТО ВЪРХУ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА, ТАКА И ВЪРХУ СЕМЕЙНИЯ КЛИМАТ, НО СЪС СИГУРНОСТ СА ОТ РЕШАВАЩО ЗНАЧЕНИЕ ЗА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И SULLINSTAURSI НА ДОБРИТЕ ПРАКТИКИ ВЪВ ВЯРАТА, ЧЕ ЧРЕЗ ПРЕДЛАГАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ОГРАНИЧИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА L. 107. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА 7 МОДУЛА ОТ 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО 6 ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА УЧЕНИЦИ И 1 ЗА РОДИТЕЛИ. ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ С 23-ЧАСОВИ ОПЕРАЦИИ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTO TIKSLAS NĖRA PADĖTI KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU. BUS VYKDOMOS TIKSLINĖS INTERVENCIJOS SIEKIANT PAGERINTI TAS DISKOMFORTO SĄLYGAS, KURIOS GALI LEMTI PABĖGIMĄ IŠ MOKYKLOS. MOKYKLOS DISKOMFORTAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS PASIREIŠKIA MOKYKLOJE, BET KURĮ LEMIA ASMENINIAI IR SOCIALINIAI PSICHOLOGINIAI KINTAMIEJI IR SAVYBĖS, TAIP PAT SUSIJUSIOS SU KILMĖS FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU. MOKYKLA IR MOKYTOJAI TURI LABAI MAŽAI ĮTAKOS TIEK SOCIALINEI IR KULTŪRINEI APLINKAI, TIEK ŠEIMOS KLIMATUI, TAČIAU JIE NEABEJOTINAI LEMIA MOKYKLOS ĮSTAIGOS KOKYBĘ IR SULLINSTAURSI GERĄJĄ PATIRTĮ, TIKĖDAMI, KAD SUTEIKIANT ALTERNATYVIAS GALIMYBES GALIMA PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGIMĄ LAIKANTIS L. 107 TIKSLŲ. PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į 7 MODULIUS PO 30 VALANDŲ PER 6, SKIRTUS MOKSLEIVIAMS, IR 1 MODULIUS, SKIRTUS TĖVAMS. UŽKLASINĖS VALANDOS SU 23 VALANDŲ OPERACIJOMIS (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS NĖRA PADĖTI KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU. BUS VYKDOMOS TIKSLINĖS INTERVENCIJOS SIEKIANT PAGERINTI TAS DISKOMFORTO SĄLYGAS, KURIOS GALI LEMTI PABĖGIMĄ IŠ MOKYKLOS. MOKYKLOS DISKOMFORTAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS PASIREIŠKIA MOKYKLOJE, BET KURĮ LEMIA ASMENINIAI IR SOCIALINIAI PSICHOLOGINIAI KINTAMIEJI IR SAVYBĖS, TAIP PAT SUSIJUSIOS SU KILMĖS FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU. MOKYKLA IR MOKYTOJAI TURI LABAI MAŽAI ĮTAKOS TIEK SOCIALINEI IR KULTŪRINEI APLINKAI, TIEK ŠEIMOS KLIMATUI, TAČIAU JIE NEABEJOTINAI LEMIA MOKYKLOS ĮSTAIGOS KOKYBĘ IR SULLINSTAURSI GERĄJĄ PATIRTĮ, TIKĖDAMI, KAD SUTEIKIANT ALTERNATYVIAS GALIMYBES GALIMA PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGIMĄ LAIKANTIS L. 107 TIKSLŲ. PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į 7 MODULIUS PO 30 VALANDŲ PER 6, SKIRTUS MOKSLEIVIAMS, IR 1 MODULIUS, SKIRTUS TĖVAMS. UŽKLASINĖS VALANDOS SU 23 VALANDŲ OPERACIJOMIS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS NĖRA PADĖTI KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU. BUS VYKDOMOS TIKSLINĖS INTERVENCIJOS SIEKIANT PAGERINTI TAS DISKOMFORTO SĄLYGAS, KURIOS GALI LEMTI PABĖGIMĄ IŠ MOKYKLOS. MOKYKLOS DISKOMFORTAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS PASIREIŠKIA MOKYKLOJE, BET KURĮ LEMIA ASMENINIAI IR SOCIALINIAI PSICHOLOGINIAI KINTAMIEJI IR SAVYBĖS, TAIP PAT SUSIJUSIOS SU KILMĖS FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU. MOKYKLA IR MOKYTOJAI TURI LABAI MAŽAI ĮTAKOS TIEK SOCIALINEI IR KULTŪRINEI APLINKAI, TIEK ŠEIMOS KLIMATUI, TAČIAU JIE NEABEJOTINAI LEMIA MOKYKLOS ĮSTAIGOS KOKYBĘ IR SULLINSTAURSI GERĄJĄ PATIRTĮ, TIKĖDAMI, KAD SUTEIKIANT ALTERNATYVIAS GALIMYBES GALIMA PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGIMĄ LAIKANTIS L. 107 TIKSLŲ. PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į 7 MODULIUS PO 30 VALANDŲ PER 6, SKIRTUS MOKSLEIVIAMS, IR 1 MODULIUS, SKIRTUS TĖVAMS. UŽKLASINĖS VALANDOS SU 23 VALANDŲ OPERACIJOMIS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ PROJEKTA U ŠKOLI NIJE DOPRINIJETI BORBI PROTIV POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PROVODIT ĆE SE CILJANE INTERVENCIJE KAKO BI SE POBOLJŠALI UVJETI NELAGODE KOJI MOGU DOVESTI DO BIJEGA S ŠKOLSKOG PUTA. NELAGODA U ŠKOLI SLOŽEN JE FENOMEN KOJI SE MANIFESTIRA U ŠKOLI, ALI JE ODREĐEN OSOBNIM I SOCIJALNIM PSIHOLOŠKIM VARIJABLAMA I KARAKTERISTIKAMA POVEZANIMA I S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM PODRIJETLA. ŠKOLA I NASTAVNICI IMAJU VRLO MALO UTJECAJA KAKO NA DRUŠTVENO-KULTURNO OKRUŽENJE TAKO I NA OBITELJSKU KLIMU, ALI SU SVAKAKO PRESUDNI ZA KVALITETU ŠKOLSKE USTANOVE I SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKSI U UVJERENJU DA JE PRUŽANJEM ALTERNATIVNIH MOGUĆNOSTI MOGUĆE SUZBITI NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA U SKLADU S CILJEVIMA L. 107. PRIJEDLOG JE PODIJELJEN NA 7 MODULA OD 30 SATI SVAKIH 6 NAMIJENJENIH UČENICIMA, A JEDAN I ZA RODITELJE. IZVANNASTAVNI SATI S 23-SATNIM OPERACIJAMA (Croatian)
Property / summary: CILJ PROJEKTA U ŠKOLI NIJE DOPRINIJETI BORBI PROTIV POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PROVODIT ĆE SE CILJANE INTERVENCIJE KAKO BI SE POBOLJŠALI UVJETI NELAGODE KOJI MOGU DOVESTI DO BIJEGA S ŠKOLSKOG PUTA. NELAGODA U ŠKOLI SLOŽEN JE FENOMEN KOJI SE MANIFESTIRA U ŠKOLI, ALI JE ODREĐEN OSOBNIM I SOCIJALNIM PSIHOLOŠKIM VARIJABLAMA I KARAKTERISTIKAMA POVEZANIMA I S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM PODRIJETLA. ŠKOLA I NASTAVNICI IMAJU VRLO MALO UTJECAJA KAKO NA DRUŠTVENO-KULTURNO OKRUŽENJE TAKO I NA OBITELJSKU KLIMU, ALI SU SVAKAKO PRESUDNI ZA KVALITETU ŠKOLSKE USTANOVE I SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKSI U UVJERENJU DA JE PRUŽANJEM ALTERNATIVNIH MOGUĆNOSTI MOGUĆE SUZBITI NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA U SKLADU S CILJEVIMA L. 107. PRIJEDLOG JE PODIJELJEN NA 7 MODULA OD 30 SATI SVAKIH 6 NAMIJENJENIH UČENICIMA, A JEDAN I ZA RODITELJE. IZVANNASTAVNI SATI S 23-SATNIM OPERACIJAMA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ PROJEKTA U ŠKOLI NIJE DOPRINIJETI BORBI PROTIV POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PROVODIT ĆE SE CILJANE INTERVENCIJE KAKO BI SE POBOLJŠALI UVJETI NELAGODE KOJI MOGU DOVESTI DO BIJEGA S ŠKOLSKOG PUTA. NELAGODA U ŠKOLI SLOŽEN JE FENOMEN KOJI SE MANIFESTIRA U ŠKOLI, ALI JE ODREĐEN OSOBNIM I SOCIJALNIM PSIHOLOŠKIM VARIJABLAMA I KARAKTERISTIKAMA POVEZANIMA I S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM PODRIJETLA. ŠKOLA I NASTAVNICI IMAJU VRLO MALO UTJECAJA KAKO NA DRUŠTVENO-KULTURNO OKRUŽENJE TAKO I NA OBITELJSKU KLIMU, ALI SU SVAKAKO PRESUDNI ZA KVALITETU ŠKOLSKE USTANOVE I SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKSI U UVJERENJU DA JE PRUŽANJEM ALTERNATIVNIH MOGUĆNOSTI MOGUĆE SUZBITI NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA U SKLADU S CILJEVIMA L. 107. PRIJEDLOG JE PODIJELJEN NA 7 MODULA OD 30 SATI SVAKIH 6 NAMIJENJENIH UČENICIMA, A JEDAN I ZA RODITELJE. IZVANNASTAVNI SATI S 23-SATNIM OPERACIJAMA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR INTE ATT BIDRA TILL ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. RIKTADE INSATSER KOMMER ATT GENOMFÖRAS FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE OBEHAGSFÖRUTSÄTTNINGAR SOM KAN LEDA TILL FLYKT FRÅN SKOLGÅNGEN. SKOLANS OBEHAG ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM MANIFESTERAR SIG I SKOLAN MEN SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA OCH SOCIALA PSYKOLOGISKA VARIABLER OCH EGENSKAPER SOM OCKSÅ ÄR KOPPLADE TILL FAMILIARECULTURAL KONTEXT AV URSPRUNG. SKOLAN OCH LÄRARNA HAR MYCKET LITE INFLYTANDE PÅ BÅDE DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN OCH FAMILJEKLIMATET, MEN DE ÄR DEFINITIVT AVGÖRANDE FÖR KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH SULLINSTAURSI AV GOD PRAXIS I TRON ATT DET GENOM ATT ERBJUDA ALTERNATIVA MÖJLIGHETER ÄR MÖJLIGT ATT BEGRÄNSA AVHOPP FRÅN SKOLAN I ENLIGHET MED MÅLEN I L. 107. FÖRSLAGET ÄR INDELAT I SJU MODULER PÅ 30 TIMMAR VARDERA 6 SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER OCH 1 ÄVEN FÖR FÖRÄLDRAR. EXTRACURRICULAR TIMMAR MED 23-TIMMARS OPERATIONER (Swedish)
Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR INTE ATT BIDRA TILL ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. RIKTADE INSATSER KOMMER ATT GENOMFÖRAS FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE OBEHAGSFÖRUTSÄTTNINGAR SOM KAN LEDA TILL FLYKT FRÅN SKOLGÅNGEN. SKOLANS OBEHAG ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM MANIFESTERAR SIG I SKOLAN MEN SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA OCH SOCIALA PSYKOLOGISKA VARIABLER OCH EGENSKAPER SOM OCKSÅ ÄR KOPPLADE TILL FAMILIARECULTURAL KONTEXT AV URSPRUNG. SKOLAN OCH LÄRARNA HAR MYCKET LITE INFLYTANDE PÅ BÅDE DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN OCH FAMILJEKLIMATET, MEN DE ÄR DEFINITIVT AVGÖRANDE FÖR KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH SULLINSTAURSI AV GOD PRAXIS I TRON ATT DET GENOM ATT ERBJUDA ALTERNATIVA MÖJLIGHETER ÄR MÖJLIGT ATT BEGRÄNSA AVHOPP FRÅN SKOLAN I ENLIGHET MED MÅLEN I L. 107. FÖRSLAGET ÄR INDELAT I SJU MODULER PÅ 30 TIMMAR VARDERA 6 SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER OCH 1 ÄVEN FÖR FÖRÄLDRAR. EXTRACURRICULAR TIMMAR MED 23-TIMMARS OPERATIONER (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR INTE ATT BIDRA TILL ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. RIKTADE INSATSER KOMMER ATT GENOMFÖRAS FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE OBEHAGSFÖRUTSÄTTNINGAR SOM KAN LEDA TILL FLYKT FRÅN SKOLGÅNGEN. SKOLANS OBEHAG ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM MANIFESTERAR SIG I SKOLAN MEN SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA OCH SOCIALA PSYKOLOGISKA VARIABLER OCH EGENSKAPER SOM OCKSÅ ÄR KOPPLADE TILL FAMILIARECULTURAL KONTEXT AV URSPRUNG. SKOLAN OCH LÄRARNA HAR MYCKET LITE INFLYTANDE PÅ BÅDE DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN OCH FAMILJEKLIMATET, MEN DE ÄR DEFINITIVT AVGÖRANDE FÖR KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH SULLINSTAURSI AV GOD PRAXIS I TRON ATT DET GENOM ATT ERBJUDA ALTERNATIVA MÖJLIGHETER ÄR MÖJLIGT ATT BEGRÄNSA AVHOPP FRÅN SKOLAN I ENLIGHET MED MÅLEN I L. 107. FÖRSLAGET ÄR INDELAT I SJU MODULER PÅ 30 TIMMAR VARDERA 6 SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER OCH 1 ÄVEN FÖR FÖRÄLDRAR. EXTRACURRICULAR TIMMAR MED 23-TIMMARS OPERATIONER (Swedish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ NU ESTE DE A CONTRIBUI LA COMBATEREA FENOMENULUI ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI AL ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU. VOR FI EFECTUATE INTERVENȚII SPECIFICE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE DE DISCONFORT CARE POT DUCE LA EVADAREA DE PE CALEA ȘCOLARĂ. DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN COMPLEX CARE SE MANIFESTĂ LA ȘCOALĂ, DAR CARE ESTE DETERMINAT DE VARIABILELE ȘI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE PERSONALE ȘI SOCIALE LEGATE ȘI DE CONTEXTUL DE ORIGINE FAMILIARECULTURAL. ȘCOALA ȘI PROFESORII AU FOARTE PUȚINĂ INFLUENȚĂ ATÂT ASUPRA MEDIULUI SOCIO-CULTURAL, CÂT ȘI ASUPRA CLIMATULUI FAMILIAL, DAR SUNT CU SIGURANȚĂ DECISIVE PENTRU CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI SULLINSTAURSI DE BUNE PRACTICI, AVÂND CONVINGEREA CĂ, OFERIND OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE, ESTE POSIBIL SĂ SE REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE L. 107. PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN 7 MODULE A CÂTE 30 DE ORE FIECARE 6 DESTINATE ELEVILOR ȘI 1 PENTRU PĂRINȚI. ORE EXTRACURRICULARE CU INTERVENȚII CHIRURGICALE DE 23 DE ORE (Romanian)
Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ NU ESTE DE A CONTRIBUI LA COMBATEREA FENOMENULUI ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI AL ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU. VOR FI EFECTUATE INTERVENȚII SPECIFICE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE DE DISCONFORT CARE POT DUCE LA EVADAREA DE PE CALEA ȘCOLARĂ. DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN COMPLEX CARE SE MANIFESTĂ LA ȘCOALĂ, DAR CARE ESTE DETERMINAT DE VARIABILELE ȘI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE PERSONALE ȘI SOCIALE LEGATE ȘI DE CONTEXTUL DE ORIGINE FAMILIARECULTURAL. ȘCOALA ȘI PROFESORII AU FOARTE PUȚINĂ INFLUENȚĂ ATÂT ASUPRA MEDIULUI SOCIO-CULTURAL, CÂT ȘI ASUPRA CLIMATULUI FAMILIAL, DAR SUNT CU SIGURANȚĂ DECISIVE PENTRU CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI SULLINSTAURSI DE BUNE PRACTICI, AVÂND CONVINGEREA CĂ, OFERIND OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE, ESTE POSIBIL SĂ SE REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE L. 107. PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN 7 MODULE A CÂTE 30 DE ORE FIECARE 6 DESTINATE ELEVILOR ȘI 1 PENTRU PĂRINȚI. ORE EXTRACURRICULARE CU INTERVENȚII CHIRURGICALE DE 23 DE ORE (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ NU ESTE DE A CONTRIBUI LA COMBATEREA FENOMENULUI ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI AL ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU. VOR FI EFECTUATE INTERVENȚII SPECIFICE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE DE DISCONFORT CARE POT DUCE LA EVADAREA DE PE CALEA ȘCOLARĂ. DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN COMPLEX CARE SE MANIFESTĂ LA ȘCOALĂ, DAR CARE ESTE DETERMINAT DE VARIABILELE ȘI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE PERSONALE ȘI SOCIALE LEGATE ȘI DE CONTEXTUL DE ORIGINE FAMILIARECULTURAL. ȘCOALA ȘI PROFESORII AU FOARTE PUȚINĂ INFLUENȚĂ ATÂT ASUPRA MEDIULUI SOCIO-CULTURAL, CÂT ȘI ASUPRA CLIMATULUI FAMILIAL, DAR SUNT CU SIGURANȚĂ DECISIVE PENTRU CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI SULLINSTAURSI DE BUNE PRACTICI, AVÂND CONVINGEREA CĂ, OFERIND OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE, ESTE POSIBIL SĂ SE REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE L. 107. PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN 7 MODULE A CÂTE 30 DE ORE FIECARE 6 DESTINATE ELEVILOR ȘI 1 PENTRU PĂRINȚI. ORE EXTRACURRICULARE CU INTERVENȚII CHIRURGICALE DE 23 DE ORE (Romanian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ PROJEKTA V ŠOLI NI PRISPEVATI K BOJU PROTI POJAVU OSIPA IN OSIPA. IZVAJALI SE BODO CILJNO USMERJENI UKREPI ZA IZBOLJŠANJE RAZMER NELAGODJA, KI LAHKO PRIVEDEJO DO POBEGA IZ ŠOLSKE POTI. ŠOLSKO NELAGODJE JE KOMPLEKSEN POJAV, KI SE KAŽE V ŠOLI, VENDAR GA DOLOČAJO OSEBNE IN SOCIALNE PSIHOLOŠKE SPREMENLJIVKE IN ZNAČILNOSTI, POVEZANE TUDI S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM IZVORA. ŠOLA IN UČITELJI IMAJO ZELO MAJHEN VPLIV NA DRUŽBENO-KULTURNO OKOLJE IN DRUŽINSKO VZDUŠJE, VENDAR SO ZAGOTOVO ODLOČILNI ZA KAKOVOST ŠOLSKE USTANOVE IN SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKS V PREPRIČANJU, DA JE Z ZAGOTAVLJANJEM ALTERNATIVNIH MOŽNOSTI MOGOČE OMEJITI OPUŠČANJE ŠOLANJA V SKLADU S CILJI L. 107. PREDLOG JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV PO 30 UR, VSAK ŠEST JE NAMENJEN UČENCEM IN 1 TUDI STARŠEM. IZVENŠOLSKE URE S 23-URNIMI OPERACIJAMI (Slovenian)
Property / summary: CILJ PROJEKTA V ŠOLI NI PRISPEVATI K BOJU PROTI POJAVU OSIPA IN OSIPA. IZVAJALI SE BODO CILJNO USMERJENI UKREPI ZA IZBOLJŠANJE RAZMER NELAGODJA, KI LAHKO PRIVEDEJO DO POBEGA IZ ŠOLSKE POTI. ŠOLSKO NELAGODJE JE KOMPLEKSEN POJAV, KI SE KAŽE V ŠOLI, VENDAR GA DOLOČAJO OSEBNE IN SOCIALNE PSIHOLOŠKE SPREMENLJIVKE IN ZNAČILNOSTI, POVEZANE TUDI S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM IZVORA. ŠOLA IN UČITELJI IMAJO ZELO MAJHEN VPLIV NA DRUŽBENO-KULTURNO OKOLJE IN DRUŽINSKO VZDUŠJE, VENDAR SO ZAGOTOVO ODLOČILNI ZA KAKOVOST ŠOLSKE USTANOVE IN SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKS V PREPRIČANJU, DA JE Z ZAGOTAVLJANJEM ALTERNATIVNIH MOŽNOSTI MOGOČE OMEJITI OPUŠČANJE ŠOLANJA V SKLADU S CILJI L. 107. PREDLOG JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV PO 30 UR, VSAK ŠEST JE NAMENJEN UČENCEM IN 1 TUDI STARŠEM. IZVENŠOLSKE URE S 23-URNIMI OPERACIJAMI (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ PROJEKTA V ŠOLI NI PRISPEVATI K BOJU PROTI POJAVU OSIPA IN OSIPA. IZVAJALI SE BODO CILJNO USMERJENI UKREPI ZA IZBOLJŠANJE RAZMER NELAGODJA, KI LAHKO PRIVEDEJO DO POBEGA IZ ŠOLSKE POTI. ŠOLSKO NELAGODJE JE KOMPLEKSEN POJAV, KI SE KAŽE V ŠOLI, VENDAR GA DOLOČAJO OSEBNE IN SOCIALNE PSIHOLOŠKE SPREMENLJIVKE IN ZNAČILNOSTI, POVEZANE TUDI S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM IZVORA. ŠOLA IN UČITELJI IMAJO ZELO MAJHEN VPLIV NA DRUŽBENO-KULTURNO OKOLJE IN DRUŽINSKO VZDUŠJE, VENDAR SO ZAGOTOVO ODLOČILNI ZA KAKOVOST ŠOLSKE USTANOVE IN SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKS V PREPRIČANJU, DA JE Z ZAGOTAVLJANJEM ALTERNATIVNIH MOŽNOSTI MOGOČE OMEJITI OPUŠČANJE ŠOLANJA V SKLADU S CILJI L. 107. PREDLOG JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV PO 30 UR, VSAK ŠEST JE NAMENJEN UČENCEM IN 1 TUDI STARŠEM. IZVENŠOLSKE URE S 23-URNIMI OPERACIJAMI (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CELEM PROJEKTU W SZKOLE NIE JEST PRZYCZYNIANIE SIĘ DO ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. UKIERUNKOWANE INTERWENCJE BĘDĄ PROWADZONE W CELU POPRAWY WARUNKÓW DYSKOMFORTU, KTÓRE MOGĄ PROWADZIĆ DO UCIECZKI ZE ŚCIEŻKI SZKOLNEJ. DYSKOMFORT SZKOLNY JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KTÓRE PRZEJAWIA SIĘ W SZKOLE, ALE ZALEŻY OD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH ZMIENNYCH PSYCHOLOGICZNYCH ORAZ CECH ZWIĄZANYCH RÓWNIEŻ Z FAMILIARECULTURALNYM KONTEKSTEM POCHODZENIA. SZKOŁA I NAUCZYCIELE MAJĄ BARDZO NIEWIELKI WPŁYW ZARÓWNO NA ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE, JAK I NA KLIMAT RODZINNY, ALE Z PEWNOŚCIĄ MAJĄ DECYDUJĄCE ZNACZENIE DLA JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ, A TAKŻE SULLINSTAURSI DOBRYCH PRAKTYK W PRZEKONANIU, ŻE POPRZEZ OFEROWANIE ALTERNATYWNYCH MOŻLIWOŚCI MOŻNA OGRANICZYĆ KOŃCZENIE NAUKI ZGODNIE Z CELAMI L. 107. WNIOSEK JEST PODZIELONY NA 7 MODUŁÓW PO 30 GODZIN KAŻDA 6, SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW I 1 DLA RODZICÓW. GODZINY POZALEKCYJNE Z 23-GODZINNYMI OPERACJAMI (Polish)
Property / summary: CELEM PROJEKTU W SZKOLE NIE JEST PRZYCZYNIANIE SIĘ DO ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. UKIERUNKOWANE INTERWENCJE BĘDĄ PROWADZONE W CELU POPRAWY WARUNKÓW DYSKOMFORTU, KTÓRE MOGĄ PROWADZIĆ DO UCIECZKI ZE ŚCIEŻKI SZKOLNEJ. DYSKOMFORT SZKOLNY JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KTÓRE PRZEJAWIA SIĘ W SZKOLE, ALE ZALEŻY OD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH ZMIENNYCH PSYCHOLOGICZNYCH ORAZ CECH ZWIĄZANYCH RÓWNIEŻ Z FAMILIARECULTURALNYM KONTEKSTEM POCHODZENIA. SZKOŁA I NAUCZYCIELE MAJĄ BARDZO NIEWIELKI WPŁYW ZARÓWNO NA ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE, JAK I NA KLIMAT RODZINNY, ALE Z PEWNOŚCIĄ MAJĄ DECYDUJĄCE ZNACZENIE DLA JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ, A TAKŻE SULLINSTAURSI DOBRYCH PRAKTYK W PRZEKONANIU, ŻE POPRZEZ OFEROWANIE ALTERNATYWNYCH MOŻLIWOŚCI MOŻNA OGRANICZYĆ KOŃCZENIE NAUKI ZGODNIE Z CELAMI L. 107. WNIOSEK JEST PODZIELONY NA 7 MODUŁÓW PO 30 GODZIN KAŻDA 6, SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW I 1 DLA RODZICÓW. GODZINY POZALEKCYJNE Z 23-GODZINNYMI OPERACJAMI (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CELEM PROJEKTU W SZKOLE NIE JEST PRZYCZYNIANIE SIĘ DO ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. UKIERUNKOWANE INTERWENCJE BĘDĄ PROWADZONE W CELU POPRAWY WARUNKÓW DYSKOMFORTU, KTÓRE MOGĄ PROWADZIĆ DO UCIECZKI ZE ŚCIEŻKI SZKOLNEJ. DYSKOMFORT SZKOLNY JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KTÓRE PRZEJAWIA SIĘ W SZKOLE, ALE ZALEŻY OD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH ZMIENNYCH PSYCHOLOGICZNYCH ORAZ CECH ZWIĄZANYCH RÓWNIEŻ Z FAMILIARECULTURALNYM KONTEKSTEM POCHODZENIA. SZKOŁA I NAUCZYCIELE MAJĄ BARDZO NIEWIELKI WPŁYW ZARÓWNO NA ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE, JAK I NA KLIMAT RODZINNY, ALE Z PEWNOŚCIĄ MAJĄ DECYDUJĄCE ZNACZENIE DLA JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ, A TAKŻE SULLINSTAURSI DOBRYCH PRAKTYK W PRZEKONANIU, ŻE POPRZEZ OFEROWANIE ALTERNATYWNYCH MOŻLIWOŚCI MOŻNA OGRANICZYĆ KOŃCZENIE NAUKI ZGODNIE Z CELAMI L. 107. WNIOSEK JEST PODZIELONY NA 7 MODUŁÓW PO 30 GODZIN KAŻDA 6, SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW I 1 DLA RODZICÓW. GODZINY POZALEKCYJNE Z 23-GODZINNYMI OPERACJAMI (Polish) / qualifier
 
point in time: 18 August 2022
Timestamp+2022-08-18T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / Italian Kohesio ID
 
Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-la-2017-27 / rank
 
Normal rank
Property / programme
 
Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank
 
Normal rank
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Frosinone / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
CASSINO
Property / location (string): CASSINO / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
50,484.0 Euro
Amount50,484.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 50,484.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
30,290.39 Euro
Amount30,290.39 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:05, 8 April 2023

Project Q316270 in Italy
Language Label Description Also known as
English
I DON'T GET LOST IN SCHOOL.
Project Q316270 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    30,290.39 Euro
    0 references
    budget
    50,484.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    2 August 2017
    0 references
    expected end time
    31 August 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.I.S. "SAN BENEDETTO" CASSINO
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°29'33.22"N, 13°49'49.91"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO A SCUOLA NON MI PERDO SI PREFIGGE DI CONTRIBUIRE A CONTRASTARE IL FENOMENO DEGLI ABBANDONI E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. SARANNO REALIZZATI INTERVENTI MIRATI PER MIGLIORARE QUELLE CONDIZIONI DI DISAGIO CHE POSSONO PORTARE AD EVADERE DAL PERCORSO SCOLASTICO. IL DISAGIO SCOLASTICO UN FENOMENO COMPLESSO CHE SI MANIFESTA A SCUOLA MA CHE DETERMINATO DA VARIABILI PERSONALI E SOCIALI PSICOLOGICHE E CARATTERIALI CONNESSE ANCHE CON IL CONTESTO FAMILIARECULTURALE DI PROVENIENZA. LA SCUOLA E I DOCENTI INFLUISCONO MOLTO POCO SIA SULLAMBIENTE SOCIOCULTURALE CHE SUL CLIMA FAMILIARE MA SONO SICURAMENTE DETERMINANTI PER LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E SULLINSTAURARSI DI BUONE PRATICHE NELLA CONVINZIONE CHE OFFRENDO OPPORTUNIT ALTERNATIVE SIA POSSIBILE ARGINARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA OTTEMPERANDO AGLI OBIETTIVI DELLA L. 107. LA PROPOSTA SI ARTICOLA IN 7 MODULI DA 30 ORE OGNUNO 6 SI RIVOLGONO AGLI ALUNNI E 1 ANCHE AI GENITORI. IN ORARIO EXTRASCOLASTICO CON INTERVENTI DI 23 ORE (Italian)
    0 references
    THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS NOT TO CONTRIBUTE TO COMBATING THE PHENOMENON OF DROPOUTS AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THOSE CONDITIONS OF DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO ESCAPE FROM THE SCHOOL PATHWAY. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE SCHOOL AND THE TEACHERS HAVE VERY LITTLE INFLUENCE ON BOTH THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND THE FAMILY CLIMATE BUT THEY ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURSI OF GOOD PRACTICES IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO CURB SCHOOL LEAVING IN COMPLIANCE WITH THE OBJECTIVES OF L. 107. THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO 7 MODULES OF 30 HOURS EACH 6 AIMED AT PUPILS AND 1 ALSO FOR PARENTS. EXTRACURRICULAR HOURS WITH 23-HOUR SURGERIES (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    L’OBJECTIF DU PROJET SCOLAIRE EST DE CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES INTERVENTIONS CIBLÉES SERONT MENÉES POUR AMÉLIORER LES CONDITIONS D’INCONFORT POUVANT CONDUIRE À L’ÉVASION SCOLAIRE. L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LES ÉCOLES ET LES ENSEIGNANTS ONT PEU D’INFLUENCE SUR L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET LE CLIMAT FAMILIAL, MAIS ILS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES IL EST POSSIBLE D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA LOI 107. LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN 7 MODULES DE 30 HEURES PAR 6 DESTINÉS AUX ÉLÈVES ET UN AUX PARENTS. EN HEURES EXTRASCOLAIRES AVEC 23 HEURES D’INTERVENTION (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    ZIEL DES SCHULPROJEKTS IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN. GEZIELTE MASSNAHMEN WERDEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE BESCHWERDEN ZU VERBESSERN, DIE ZUR FLUCHT AUS DER SCHULE FÜHREN KÖNNEN. SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. SCHULEN UND LEHRER HABEN WENIG EINFLUSS SOWOHL AUF DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD ALS AUCH AUF DAS FAMILIENKLIMA, ABER SIE SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON BEWÄHRTEN PRAKTIKEN IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH ALTERNATIVE MÖGLICHKEITEN DEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE DES GESETZES 107 EINZUDÄMMEN. DER VORSCHLAG IST IN 7 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT, DIE JEWEILS 6 AN SCHÜLER UND 1 AUCH AN ELTERN GERICHTET SIND. IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN MIT 23 STUNDEN INTERVENTION (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET SCHOOLPROJECT HEEFT TOT DOEL HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HELPEN BESTRIJDEN. ER ZULLEN GERICHTE INTERVENTIES WORDEN UITGEVOERD OM DE ONGEMAKKEN TE VERBETEREN DIE KUNNEN LEIDEN TOT ONTSNAPPING VAN SCHOOL. SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. SCHOLEN EN LEERKRACHTEN HEBBEN WEINIG INVLOED OP ZOWEL DE SOCIAAL-CULTURELE OMGEVING ALS HET GEZINSKLIMAAT, MAAR ZE ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS OM SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN WET 107. HET VOORSTEL IS VERDEELD IN 7 MODULES VAN 30 UUR ELK 6 ZIJN GERICHT AAN LEERLINGEN EN 1 OOK AAN OUDERS. IN BUITENSCHOOLSE UREN MET 23 UUR INTERVENTIES (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    EL OBJETIVO DEL PROYECTO ESCOLAR ES CONTRIBUIR A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE LLEVARÁN A CABO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE INCOMODIDAD QUE PUEDEN CONDUCIR A LA FUGA DE LA ESCUELA. EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. LAS ESCUELAS Y LOS PROFESORES TIENEN POCA INFLUENCIA TANTO EN EL ENTORNO SOCIOCULTURAL COMO EN EL CLIMA FAMILIAR, PERO CIERTAMENTE SON DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE LA LEY 107. LA PROPUESTA SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS DE 30 HORAS DE CADA 6 SE DIRIGEN A LOS ALUMNOS Y 1 TAMBIÉN A LOS PADRES. EN HORAS EXTRACURRICULARES CON 23 HORAS DE INTERVENCIÓN (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΥΓΉ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ. Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟ FAMILIARECULTURAL ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΜΙΚΡΉ ΕΠΙΡΡΟΉ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΛΊΜΑ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ SULLINSTAURSI ΤΩΝ ΟΡΘΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ Ν. 107. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ 7 ΕΝΌΤΗΤΕΣ 30 ΩΡΏΝ ΚΆΘΕ 6 ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ 1 ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΜΕ 23 ΏΡΕΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΕΜΒΆΣΕΙΣ (Greek)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    FORMÅLET MED PROJEKTET I SKOLEN ER IKKE AT BIDRAGE TIL AT BEKÆMPE FÆNOMENET FRAFALD OG SKOLEFRAFALD. DER VIL BLIVE GENNEMFØRT MÅLRETTEDE TILTAG FOR AT FORBEDRE DE UBEHAGELIGE FORHOLD, DER KAN FØRE TIL FLUGT FRA SKOLEFORLØBET. UBEHAG I SKOLEN ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER MANIFESTERER SIG I SKOLEN, MEN SOM BESTEMMES AF PERSONLIGE OG SOCIALE PSYKOLOGISKE VARIABLER OG KARAKTERISTIKA, DER OGSÅ ER FORBUNDET MED DEN FAMILIARECULTURAL KONTEKST AF OPRINDELSE. SKOLEN OG LÆRERNE HAR MEGET LIDT INDFLYDELSE PÅ BÅDE DET SOCIOKULTURELLE MILJØ OG FAMILIEKLIMAET, MEN DE ER BESTEMT AFGØRENDE FOR KVALITETEN AF SKOLEINSTITUTIONEN OG SULLINSTAURSI FOR GOD PRAKSIS I DEN TRO, AT DET VED AT TILBYDE ALTERNATIVE MULIGHEDER ER MULIGT AT BEGRÆNSE SKOLEFRAFALDET I OVERENSSTEMMELSE MED MÅLENE I L. 107. FORSLAGET ER OPDELT I 7 MODULER AF 30 TIMER HVER 6 RETTET MOD ELEVER OG 1 OGSÅ FOR FORÆLDRE. EKSTRACURRIKULÆRE TIMER MED 23 TIMERS OPERATIONER (Danish)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    HANKKEEN TAVOITTEENA EI OLE AUTTAA TORJUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. KOHDENNETTUJA TOIMIA TOTEUTETAAN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA EPÄMUKAVUUTTA, JOKA VOI JOHTAA KOULUPOLKULTA PAKENEMISEEN. KOULUN EPÄMUKAVUUS ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ, JOKA ILMENEE KOULUSSA, MUTTA JOKA MÄÄRÄYTYY HENKILÖKOHTAISTEN JA SOSIAALISTEN PSYKOLOGISTEN MUUTTUJIEN JA OMINAISUUKSIEN PERUSTEELLA, JOTKA LIITTYVÄT MYÖS FAMILIARECULTURAL-ALKUPERÄYMPÄRISTÖÖN. KOULULLA JA OPETTAJILLA ON HYVIN VÄHÄN VAIKUTUSTA SEKÄ SOSIOKULTTUURISEEN YMPÄRISTÖÖN ETTÄ PERHEILMASTOON, MUTTA NE OVAT VARMASTI RATKAISEVIA KOULULAITOKSEN LAADUN JA HYVIEN KÄYTÄNTÖJEN SULLINSTAURSIN KANNALTA, SILLÄ NE USKOVAT, ETTÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOISIA MAHDOLLISUUKSIA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ VOIDAAN HILLITÄ L. 107:N TAVOITTEIDEN MUKAISESTI. EHDOTUS ON JAETTU SEITSEMÄÄN 30 TUNNIN PITUISEEN MODUULIIN, JOTKA ON TARKOITETTU OPPILAILLE JA YHDELLE MYÖS VANHEMMILLE. OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISET TUNNIT 23 TUNNIN LEIKKAUKSILLA (Finnish)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    L-GĦAN TAL-PROĠETT FL-ISKOLA MHUWIEX LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENU TA’ DAWK LI JITILQU MILL-ISKOLA QABEL IŻ-ŻMIEN U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. SE JITWETTQU INTERVENTI MMIRATI BIEX ITEJBU DAWK IL-KUNDIZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-ĦARBA MILL-MOGĦDIJA TAL-ISKOLA. SKUMDITÀ ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS LI TIMMANIFESTA RUĦHA FL-ISKOLA IŻDA LI HUWA DETERMINAT MILL-VARJABBLI PSIKOLOĠIĊI PERSONALI U SOĊJALI U L-KARATTERISTIĊI KONNESSI WKOLL MAL-KUNTEST FAMILIARECULTURAL TA ‘ORIĠINI. L-ISKOLA U L-GĦALLIEMA FTIT LI XEJN GĦANDHOM INFLUWENZA KEMM FUQ L-AMBJENT SOĊJO-KULTURALI KIF UKOLL FUQ IL-KLIMA TAL-FAMILJA IŻDA HUMA ĊERTAMENT DEĊIŻIVI GĦALL-KWALITÀ TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA U SULLINSTAURSI TA’ PRATTIKI TAJBIN FIT-TWEMMIN LI BILLI JOFFRU OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI HUWA POSSIBBLI LI JITRAŻŻNU T-TLUQ MILL-ISKOLA F’KONFORMITÀ MAL-GĦANIJIET TA’ L. 107. IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA F’7 MODULI TA’ 30 SIEGĦA KULL SITTA MMIRATI LEJN L-ISTUDENTI U 1 GĦALL-ĠENITURI WKOLL. SIGĦAT EKSTRAKURRIKULARI B’KIRURĠIJI TA’ 23 SIEGĦA (Maltese)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    PROJEKTA MĒRĶIS SKOLĀ NAV PALĪDZĒT APKAROT PAMEŠANAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. TIKS VEIKTI MĒRĶTIECĪGI PASĀKUMI, LAI UZLABOTU TOS DISKOMFORTA APSTĀKĻUS, KAS VAR IZBĒGT NO SKOLAS CEĻA. DISKOMFORTS SKOLĀ IR SAREŽĢĪTS FENOMENS, KAS IZPAUŽAS SKOLĀ, BET KO NOSAKA PERSONISKIE UN SOCIĀLIE PSIHOLOĢISKIE MAINĪGIE LIELUMI UN ĪPAŠĪBAS, KAS SAISTĪTAS ARĪ AR FAMILIARECULTURAL IZCELSMES KONTEKSTU. SKOLAI UN SKOLOTĀJIEM IR ĻOTI MAZA IETEKME GAN UZ SOCIĀLO UN KULTŪRAS VIDI, GAN UZ ĢIMENES KLIMATU, TAČU VIŅIEM NOTEIKTI IR IZŠĶIROŠA NOZĪME SKOLAS IESTĀDES UN SULLINSTAURSI LABĀS PRAKSES KVALITĀTĒ, UZSKATOT, KA, PIEDĀVĀJOT ALTERNATĪVAS IESPĒJAS, IR IESPĒJAMS IEROBEŽOT SKOLAS PAMEŠANU SASKAŅĀ AR L. 107 MĒRĶIEM. PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS 7 MODUĻOS PA 30 STUNDĀM KATRĀ 6, KAS PAREDZĒTI SKOLĒNIEM UN 1 MODUĻIEM ARĪ VECĀKIEM. ĀRPUSKLASES STUNDAS AR 23 STUNDU OPERĀCIJĀM (Latvian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    CIEĽOM PROJEKTU V ŠKOLE NIE JE PRISPIEVAŤ K BOJU PROTI FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CIELENÉ INTERVENCIE SA USKUTOČNIA S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PODMIENKY NEPOHODLIA, KTORÉ MÔŽU VIESŤ K ÚNIKU ZO ŠKOLY. ŠKOLSKÉ NEPOHODLIE JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ SA PREJAVUJE V ŠKOLE, ALE KTORÝ JE URČENÝ OSOBNÝMI A SOCIÁLNYMI PSYCHOLOGICKÝMI PREMENNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI AJ S FAMILIARECULTURAL KONTEXTOM PÔVODU. ŠKOLA A UČITELIA MAJÚ VEĽMI MALÝ VPLYV NA SOCIÁLNO-KULTÚRNE PROSTREDIE A RODINNÚ KLÍMU, ALE URČITE SÚ ROZHODUJÚCE PRE KVALITU ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A SULLINSTAURSI OSVEDČENÝCH POSTUPOV V PRESVEDČENÍ, ŽE PONUKOU ALTERNATÍVNYCH PRÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OBMEDZIŤ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V SÚLADE S CIEĽMI L. 107. NÁVRH JE ROZDELENÝ NA 7 MODULOV PO 30 HODINÁCH KAŽDÝCH 6 URČENÝCH PRE ŽIAKOV A 1 AJ PRE RODIČOV. MIMOŠKOLSKÉ HODINY S 23-HODINOVÝMI OPERÁCIAMI (Slovak)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    NÍL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AR SCOIL CUR LE FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁLA AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOMHRAC. DÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA SPRIOCDHÍRITHE CHUN FEABHAS A CHUR AR NA COINNÍOLLACHA MÍCHOMPORD SIN A D’FHÉADFADH ÉALÚ Ó CHONAIR NA SCOILE. IS FEINIMÉAN CASTA É MÍCHOMPORD SCOILE A LÉIRÍONN É FÉIN AR SCOIL ACH A CHINNEANN ATHRÓGA SÍCEOLAÍOCHTA PEARSANTA AGUS SÓISIALTA AGUS TRÉITHE A BHAINEANN FREISIN LE COMHTHÉACS FAMILIARECULTURAL TIONSCNAIMH. IS BEAG TIONCHAR A BHÍONN AG AN SCOIL AGUS AG NA MÚINTEOIRÍ AR AN TIMPEALLACHT SHOCH-CHULTÚRTHA AGUS AR AERÁID AN TEAGHLAIGH ARAON ACH IS CINNTE GO BHFUIL SIAD CINNTITHEACH MAIDIR LE CÁILÍOCHT NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS SULLINSTAURSI DEA-CHLEACHTAIS SA TUAIRIM GUR FÉIDIR SRIAN A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE I GCOMHRÉIR LE CUSPÓIRÍ L. 107. TÁ AN TOGRA ROINNTE INA 7 MODÚL 30 UAIR AN CHLOIG GACH 6 ATÁ DÍRITHE AR DHALTAÍ AGUS AR 1 MHODÚL DO THUISMITHEOIRÍ CHOMH MAITH. UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM LE LIALANNA 23 UAIR AN CHLOIG (Irish)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    CÍLEM PROJEKTU VE ŠKOLE NENÍ PŘISPĚT K BOJI PROTI FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. BUDOU PROVÁDĚNY CÍLENÉ ZÁSAHY S CÍLEM ZLEPŠIT PODMÍNKY NEPOHODLÍ, KTERÉ MOHOU VÉST K ÚTĚKU ZE ŠKOLNÍ DRÁHY. NEPOHODLÍ VE ŠKOLE JE KOMPLEXNÍ JEV, KTERÝ SE PROJEVUJE VE ŠKOLE, ALE KTERÝ JE URČOVÁN OSOBNÍMI A SOCIÁLNÍMI PSYCHOLOGICKÝMI PROMĚNNÝMI A CHARAKTERISTIKAMI SPOJENÝMI I S FAMILIARECULTURAL KONTEXTEM PŮVODU. ŠKOLA A UČITELÉ MAJÍ VELMI MALÝ VLIV JAK NA SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ PROSTŘEDÍ, TAK NA RODINNÉ KLIMA, ALE URČITĚ JSOU ROZHODUJÍCÍ PRO KVALITU ŠKOLNÍ INSTITUCE A SULLINSTAURSI OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ V PŘESVĚDČENÍ, ŽE NABÍZENÍM ALTERNATIVNÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ JE MOŽNÉ OMEZIT ODCHOD ZE ŠKOLY V SOULADU S CÍLI L. 107. NÁVRH JE ROZDĚLEN DO 7 MODULŮ PO 30 HODINÁCH, Z NICHŽ KAŽDÝ 6 JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY A 1 NA RODIČE. MIMOŠKOLNÍ HODINY S 23HODINOVÝMI OPERACEMI (Czech)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    O OBJETIVO DO PROJETO NA ESCOLA NÃO É CONTRIBUIR PARA COMBATER O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR E DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. SERÃO REALIZADAS INTERVENÇÕES ESPECÍFICAS PARA MELHORAR AS CONDIÇÕES DE DESCONFORTO QUE PODEM LEVAR À FUGA DO PERCURSO ESCOLAR. O DESCONFORTO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO QUE SE MANIFESTA NA ESCOLA, MAS QUE É DETERMINADO POR VARIÁVEIS E CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS PESSOAIS E SOCIAIS LIGADAS TAMBÉM AO CONTEXTO DE ORIGEM FAMILIARECULTURAL. A ESCOLA E OS PROFESSORES TÊM MUITO POUCA INFLUÊNCIA NO AMBIENTE SOCIOCULTURAL E NO CLIMA FAMILIAR, MAS CERTAMENTE SÃO DECISIVOS PARA A QUALIDADE DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E DO SULLINSTAURSI DE BOAS PRÁTICAS NA CRENÇA DE QUE, OFERECENDO OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS, É POSSÍVEL REDUZIR O ABANDONO ESCOLAR EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DE L. 107. A PROPOSTA ESTÁ DIVIDIDA EM 7 MÓDULOS DE 30 HORAS CADA 6 DESTINADOS AOS ALUNOS E 1 TAMBÉM PARA OS PAIS. HORAS EXTRACURRICULARES COM CIRURGIAS DE 23 HORAS (Portuguese)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    KOOLIPROJEKTI EESMÄRK EI OLE AIDATA KAASA KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU VÕITLEMISELE. RAKENDATAKSE SIHIPÄRASEID SEKKUMISI, ET PARANDADA EBAMUGAVUSI, MIS VÕIVAD VIIA KOOLIST PÕGENEMISENI. KOOLIS EBAMUGAVUSTUNNE ON KEERULINE NÄHTUS, MIS AVALDUB KOOLIS, KUID MILLE MÄÄRAVAD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED PSÜHHOLOOGILISED MUUTUJAD JA OMADUSED, MIS ON SEOTUD KA PÄRITOLU FAMILIARECULTURALIGA. KOOLIL JA ÕPETAJATEL ON VÄGA VÄHE MÕJU NII SOTSIAAL-KULTUURILISELE KESKKONNALE KUI KA PEREKLIIMALE, KUID NAD ON KINDLASTI OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA KOOLIASUTUSE KVALITEEDI JAOKS JA SULLINSTAURSI HEADE TAVADE KOHTA VEENDUMUSES, ET ALTERNATIIVSETE VÕIMALUSTE PAKKUMISEGA ON VÕIMALIK PIIRATA KOOLIST LAHKUMIST KOOSKÕLAS L. 107 EESMÄRKIDEGA. ETTEPANEK ON JAGATUD SEITSMEKS 30 TUNNI PIKKUSEKS MOODULIKS, MILLEST IGAÜKS 6 ON SUUNATUD ÕPILASTELE JA 1 MOODULIKS KA VANEMATELE. ÕPPEKAVAVÄLISED TUNNID 23-TUNNISE OPERATSIOONIGA (Estonian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    AZ ISKOLAI PROJEKT CÉLJA NEM AZ, HOGY HOZZÁJÁRULJON A LEMORZSOLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGE ELLENI KÜZDELEMHEZ. CÉLZOTT BEAVATKOZÁSOKRA KERÜL SOR ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK AZOKAT A KELLEMETLEN KÖRÜLMÉNYEKET, AMELYEK AZ ISKOLAÚTBÓL VALÓ MENEKÜLÉSHEZ VEZETHETNEK. AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉG ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELY AZ ISKOLÁBAN NYILVÁNUL MEG, DE AMELYET A SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI PSZICHOLÓGIAI VÁLTOZÓK ÉS JELLEMZŐK HATÁROZNAK MEG, AMELYEK A FAMILIARECULTURAL SZÁRMAZÁSI KÖRNYEZETÉHEZ IS KAPCSOLÓDNAK. AZ ISKOLA ÉS A TANÁROK NAGYON KEVÉS HATÁSSAL VANNAK MIND A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRNYEZETRE, MIND A CSALÁDI KÖRNYEZETRE, DE MINDEN BIZONNYAL MEGHATÁROZÓAK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY MINŐSÉGE ÉS A HELYES GYAKORLATOK SZEMPONTJÁBÓL, ABBAN A HITBEN, HOGY ALTERNATÍV LEHETŐSÉGEK FELKÍNÁLÁSÁVAL MEG LEHET FÉKEZNI AZ ISKOLAELHAGYÁST AZ L 107. A JAVASLAT 7, EGYENKÉNT 30 ÓRÁS MODULBÓL ÁLL, AMELYEK MINDEGYIKE A TANULÓKRA, 1 PEDIG A SZÜLŐKRE IRÁNYUL. TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁK 23 ÓRÁS MŰTÉTEKKEL (Hungarian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА С ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ ЦЕЛЕНАСОЧЕНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТЕЗИ УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО БЯГСТВО ОТ УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ. УЧИЛИЩНИЯТ ДИСКОМФОРТ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН, КОЙТО СЕ ПРОЯВЯВА В УЧИЛИЩЕ, НО КОЙТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРОМЕНЛИВИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ, СВЪРЗАНИ СЪЩО С ФАМИЛИАРЕКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ НА ПРОИЗХОД. УЧИЛИЩЕТО И УЧИТЕЛИТЕ ИМАТ МНОГО СЛАБО ВЛИЯНИЕ КАКТО ВЪРХУ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА, ТАКА И ВЪРХУ СЕМЕЙНИЯ КЛИМАТ, НО СЪС СИГУРНОСТ СА ОТ РЕШАВАЩО ЗНАЧЕНИЕ ЗА КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И SULLINSTAURSI НА ДОБРИТЕ ПРАКТИКИ ВЪВ ВЯРАТА, ЧЕ ЧРЕЗ ПРЕДЛАГАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ОГРАНИЧИ НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ НА L. 107. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА 7 МОДУЛА ОТ 30 ЧАСА, ВСЕКИ ОТ КОИТО 6 ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА УЧЕНИЦИ И 1 ЗА РОДИТЕЛИ. ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ С 23-ЧАСОВИ ОПЕРАЦИИ (Bulgarian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    PROJEKTO TIKSLAS NĖRA PADĖTI KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIU. BUS VYKDOMOS TIKSLINĖS INTERVENCIJOS SIEKIANT PAGERINTI TAS DISKOMFORTO SĄLYGAS, KURIOS GALI LEMTI PABĖGIMĄ IŠ MOKYKLOS. MOKYKLOS DISKOMFORTAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURIS PASIREIŠKIA MOKYKLOJE, BET KURĮ LEMIA ASMENINIAI IR SOCIALINIAI PSICHOLOGINIAI KINTAMIEJI IR SAVYBĖS, TAIP PAT SUSIJUSIOS SU KILMĖS FAMILIARECULTURAL KONTEKSTU. MOKYKLA IR MOKYTOJAI TURI LABAI MAŽAI ĮTAKOS TIEK SOCIALINEI IR KULTŪRINEI APLINKAI, TIEK ŠEIMOS KLIMATUI, TAČIAU JIE NEABEJOTINAI LEMIA MOKYKLOS ĮSTAIGOS KOKYBĘ IR SULLINSTAURSI GERĄJĄ PATIRTĮ, TIKĖDAMI, KAD SUTEIKIANT ALTERNATYVIAS GALIMYBES GALIMA PAŽABOTI MOKYKLOS NEBAIGIMĄ LAIKANTIS L. 107 TIKSLŲ. PASIŪLYMAS SUSKIRSTYTAS Į 7 MODULIUS PO 30 VALANDŲ PER 6, SKIRTUS MOKSLEIVIAMS, IR 1 MODULIUS, SKIRTUS TĖVAMS. UŽKLASINĖS VALANDOS SU 23 VALANDŲ OPERACIJOMIS (Lithuanian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    CILJ PROJEKTA U ŠKOLI NIJE DOPRINIJETI BORBI PROTIV POJAVE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PROVODIT ĆE SE CILJANE INTERVENCIJE KAKO BI SE POBOLJŠALI UVJETI NELAGODE KOJI MOGU DOVESTI DO BIJEGA S ŠKOLSKOG PUTA. NELAGODA U ŠKOLI SLOŽEN JE FENOMEN KOJI SE MANIFESTIRA U ŠKOLI, ALI JE ODREĐEN OSOBNIM I SOCIJALNIM PSIHOLOŠKIM VARIJABLAMA I KARAKTERISTIKAMA POVEZANIMA I S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM PODRIJETLA. ŠKOLA I NASTAVNICI IMAJU VRLO MALO UTJECAJA KAKO NA DRUŠTVENO-KULTURNO OKRUŽENJE TAKO I NA OBITELJSKU KLIMU, ALI SU SVAKAKO PRESUDNI ZA KVALITETU ŠKOLSKE USTANOVE I SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKSI U UVJERENJU DA JE PRUŽANJEM ALTERNATIVNIH MOGUĆNOSTI MOGUĆE SUZBITI NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA U SKLADU S CILJEVIMA L. 107. PRIJEDLOG JE PODIJELJEN NA 7 MODULA OD 30 SATI SVAKIH 6 NAMIJENJENIH UČENICIMA, A JEDAN I ZA RODITELJE. IZVANNASTAVNI SATI S 23-SATNIM OPERACIJAMA (Croatian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    SYFTET MED PROJEKTET I SKOLAN ÄR INTE ATT BIDRA TILL ATT BEKÄMPA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. RIKTADE INSATSER KOMMER ATT GENOMFÖRAS FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE OBEHAGSFÖRUTSÄTTNINGAR SOM KAN LEDA TILL FLYKT FRÅN SKOLGÅNGEN. SKOLANS OBEHAG ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM MANIFESTERAR SIG I SKOLAN MEN SOM BESTÄMS AV PERSONLIGA OCH SOCIALA PSYKOLOGISKA VARIABLER OCH EGENSKAPER SOM OCKSÅ ÄR KOPPLADE TILL FAMILIARECULTURAL KONTEXT AV URSPRUNG. SKOLAN OCH LÄRARNA HAR MYCKET LITE INFLYTANDE PÅ BÅDE DEN SOCIOKULTURELLA MILJÖN OCH FAMILJEKLIMATET, MEN DE ÄR DEFINITIVT AVGÖRANDE FÖR KVALITETEN PÅ SKOLAN OCH SULLINSTAURSI AV GOD PRAXIS I TRON ATT DET GENOM ATT ERBJUDA ALTERNATIVA MÖJLIGHETER ÄR MÖJLIGT ATT BEGRÄNSA AVHOPP FRÅN SKOLAN I ENLIGHET MED MÅLEN I L. 107. FÖRSLAGET ÄR INDELAT I SJU MODULER PÅ 30 TIMMAR VARDERA 6 SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER OCH 1 ÄVEN FÖR FÖRÄLDRAR. EXTRACURRICULAR TIMMAR MED 23-TIMMARS OPERATIONER (Swedish)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    SCOPUL PROIECTULUI LA ȘCOALĂ NU ESTE DE A CONTRIBUI LA COMBATEREA FENOMENULUI ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI AL ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU. VOR FI EFECTUATE INTERVENȚII SPECIFICE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE DE DISCONFORT CARE POT DUCE LA EVADAREA DE PE CALEA ȘCOLARĂ. DISCONFORTUL ȘCOLAR ESTE UN FENOMEN COMPLEX CARE SE MANIFESTĂ LA ȘCOALĂ, DAR CARE ESTE DETERMINAT DE VARIABILELE ȘI CARACTERISTICILE PSIHOLOGICE PERSONALE ȘI SOCIALE LEGATE ȘI DE CONTEXTUL DE ORIGINE FAMILIARECULTURAL. ȘCOALA ȘI PROFESORII AU FOARTE PUȚINĂ INFLUENȚĂ ATÂT ASUPRA MEDIULUI SOCIO-CULTURAL, CÂT ȘI ASUPRA CLIMATULUI FAMILIAL, DAR SUNT CU SIGURANȚĂ DECISIVE PENTRU CALITATEA INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI SULLINSTAURSI DE BUNE PRACTICI, AVÂND CONVINGEREA CĂ, OFERIND OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE, ESTE POSIBIL SĂ SE REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE L. 107. PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN 7 MODULE A CÂTE 30 DE ORE FIECARE 6 DESTINATE ELEVILOR ȘI 1 PENTRU PĂRINȚI. ORE EXTRACURRICULARE CU INTERVENȚII CHIRURGICALE DE 23 DE ORE (Romanian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    CILJ PROJEKTA V ŠOLI NI PRISPEVATI K BOJU PROTI POJAVU OSIPA IN OSIPA. IZVAJALI SE BODO CILJNO USMERJENI UKREPI ZA IZBOLJŠANJE RAZMER NELAGODJA, KI LAHKO PRIVEDEJO DO POBEGA IZ ŠOLSKE POTI. ŠOLSKO NELAGODJE JE KOMPLEKSEN POJAV, KI SE KAŽE V ŠOLI, VENDAR GA DOLOČAJO OSEBNE IN SOCIALNE PSIHOLOŠKE SPREMENLJIVKE IN ZNAČILNOSTI, POVEZANE TUDI S FAMILIARECULTURALNIM KONTEKSTOM IZVORA. ŠOLA IN UČITELJI IMAJO ZELO MAJHEN VPLIV NA DRUŽBENO-KULTURNO OKOLJE IN DRUŽINSKO VZDUŠJE, VENDAR SO ZAGOTOVO ODLOČILNI ZA KAKOVOST ŠOLSKE USTANOVE IN SULLINSTAURSI DOBRIH PRAKS V PREPRIČANJU, DA JE Z ZAGOTAVLJANJEM ALTERNATIVNIH MOŽNOSTI MOGOČE OMEJITI OPUŠČANJE ŠOLANJA V SKLADU S CILJI L. 107. PREDLOG JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV PO 30 UR, VSAK ŠEST JE NAMENJEN UČENCEM IN 1 TUDI STARŠEM. IZVENŠOLSKE URE S 23-URNIMI OPERACIJAMI (Slovenian)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    CELEM PROJEKTU W SZKOLE NIE JEST PRZYCZYNIANIE SIĘ DO ZWALCZANIA ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. UKIERUNKOWANE INTERWENCJE BĘDĄ PROWADZONE W CELU POPRAWY WARUNKÓW DYSKOMFORTU, KTÓRE MOGĄ PROWADZIĆ DO UCIECZKI ZE ŚCIEŻKI SZKOLNEJ. DYSKOMFORT SZKOLNY JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM, KTÓRE PRZEJAWIA SIĘ W SZKOLE, ALE ZALEŻY OD OSOBISTYCH I SPOŁECZNYCH ZMIENNYCH PSYCHOLOGICZNYCH ORAZ CECH ZWIĄZANYCH RÓWNIEŻ Z FAMILIARECULTURALNYM KONTEKSTEM POCHODZENIA. SZKOŁA I NAUCZYCIELE MAJĄ BARDZO NIEWIELKI WPŁYW ZARÓWNO NA ŚRODOWISKO SPOŁECZNO-KULTUROWE, JAK I NA KLIMAT RODZINNY, ALE Z PEWNOŚCIĄ MAJĄ DECYDUJĄCE ZNACZENIE DLA JAKOŚCI INSTYTUCJI SZKOLNEJ, A TAKŻE SULLINSTAURSI DOBRYCH PRAKTYK W PRZEKONANIU, ŻE POPRZEZ OFEROWANIE ALTERNATYWNYCH MOŻLIWOŚCI MOŻNA OGRANICZYĆ KOŃCZENIE NAUKI ZGODNIE Z CELAMI L. 107. WNIOSEK JEST PODZIELONY NA 7 MODUŁÓW PO 30 GODZIN KAŻDA 6, SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW I 1 DLA RODZICÓW. GODZINY POZALEKCYJNE Z 23-GODZINNYMI OPERACJAMI (Polish)
    point in time
    18 August 2022
    0 references
    location (string)
    CASSINO
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    J34C17000000007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q316270&oldid=34133245"