LET’S MOVE..... I THINK BODY SOUND AT STAKE. (Q476652): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE CHILDREN OF THE SCHOOL ALL FOUR SCHOOLS DELLINFANZIA WILL EXPERIMENT WITH THE PHILOSPHY FOR CHILDREN THE MUSIC, CORPORIT AND LEXPRESSION BODY THROUGH THE PSICOMOTRICIT THE PLAY OF SENSORY AND PLAY GAMES. CHILDREN WILL TEST IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT WAY, BUT COMPLEMENTED DELLINFANIA SCHOOLS FROM THE BODY AND MUSIC PLAYING THROUGH REFLECTION AND SHA...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
LET’S MOVE..... I THINK BODY SOUND AT STAKE. | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ALLONS-Y. PENSONS QUE LE CORPS EST EN JEU. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LASST UNS BEWEGEN, DENKEN WIR, DASS KÖRPERSCHALL AUF DEM SPIEL STEHT. | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LATEN WE GAAN DENKEN DAT HET LICHAAM OP HET SPEL STAAT. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
VAMOS, PENSEMOS QUE EL SONIDO CORPORAL ESTÁ EN JUEGO. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LAD OS FLYTTE..... JEG TROR, KROPPEN LYDER PÅ SPIL. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΆΜΕ ΝΑ ΦΎΓΟΥΜΕ... ΝΟΜΊΖΩ ΌΤΙ ΔΙΑΚΥΒΕΎΕΤΑΙ ΤΟ ΣΏΜΑ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IDEMO PREMJESTITI..... MISLIM DA TIJELO ZVUČI NA KOCKI. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂ NE MIȘCĂM... CRED CĂ E ÎN JOC SUNETUL CORPULUI. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
POĎME SA POHNÚŤ..... MYSLÍM, ŽE TELO ZNIE V STÁVKE. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EJJA NIMXU..... NAĦSEB ĦOSS KORP FIL-PERIKLU. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
VAMOS MEXER-NOS..... ACHO QUE O CORPO ESTÁ EM JOGO. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LIIKETTÄ..... LUULEN, ETTÄ RUUMIS KUULOSTAA VAAKALAUDALLA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
RUSZAJMY SIĘ... MYŚLĘ, ŻE CIAŁO BRZMI NA STOSIE. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PREMAKNIMO SE. MISLIM, DA TELO ZVENI NA KOCKI. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
POHNEME SE... MYSLÍM, ŽE V SÁZCE JE ZVUK TĚLA. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PAJUDĖKIME..... MANAU, KŪNAS SKAMBA ANT KORTOS. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PIEŅEMSIM KUSTĒTIES..... ES DOMĀJU, KA ĶERMENIS IZKLAUSĀS UZ SPĒLES. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДА ВЪРВИМ... МИСЛЯ, ЧЕ ТЯЛОТО ЗВУЧИ ЗАЛОЖЕНО НА КАРТА. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MOZGÁS... SZERINTEM A TEST FOROG KOCKÁN. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
A LIGEAN’S BOGADH..... I MO THUAIRIMSE, FUAIM COMHLACHT I GCEIST. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÅT OSS FLYTTA..... JAG TROR ATT KROPPEN STÅR PÅ SPEL. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LIIGUME... MA ARVAN, ET KEHA KÕLAB KAALUL. | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q476652 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q476652 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q476652 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q476652 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q476652 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q476652 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q476652 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q476652 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q476652 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q476652 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q476652 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q476652 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q476652 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q476652 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q476652 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q476652 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q476652 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q476652 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q476652 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q476652 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q476652 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q476652 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q476652 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q476652 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,045.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,045.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE CHILDREN OF THE SCHOOL ALL FOUR SCHOOLS DELLINFANZIA WILL EXPERIMENT WITH THE PHILOSPHY FOR CHILDREN THE MUSIC, CORPORIT AND LEXPRESSION BODY THROUGH THE PSICOMOTRICIT THE PLAY OF SENSORY AND PLAY GAMES. CHILDREN WILL TEST IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT WAY, BUT COMPLEMENTED DELLINFANIA SCHOOLS FROM THE BODY AND MUSIC PLAYING THROUGH REFLECTION AND SHARING, THEY WILL STRENGTHEN THE BASIC PREREQUISITES FOR FUTURE COMPLEX LEARNING, BOTH IN THE FOLLOWING YEARS AT DELLINFANZIA SCHOOL AND IN PRIMARY SCHOOL. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE CHILDREN OF THE SCHOOL FOUR KINDERGARTEN SCHOOLS WILL EXPERIENCE THE PHILOSOPHY FOR CHILDREN MUSIC THE CORPOREIT AND BODY EXPRESSION THROUGH PSYCHOMOTRICIT THE PLAYFUL SITUATIONS THE SENSORY AND THE GAME. CHILDREN WILL EXPERIENCE IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT BUT INTEGRATED WAY, THE KINDERGARTENS STARTING FROM THE BODY AND MUSIC PLAYED THROUGH REFLECTION AND SHARING WILL ENHANCE THE BASIC SKILLS PREREQUISITES FOR FUTURE COMPLEX LEARNING BOTH IN THE FOLLOWING YEARS AT PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE CHILDREN OF THE SCHOOL FOUR KINDERGARTEN SCHOOLS WILL EXPERIENCE THE PHILOSOPHY FOR CHILDREN MUSIC THE CORPOREIT AND BODY EXPRESSION THROUGH PSYCHOMOTRICIT THE PLAYFUL SITUATIONS THE SENSORY AND THE GAME. CHILDREN WILL EXPERIENCE IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT BUT INTEGRATED WAY, THE KINDERGARTENS STARTING FROM THE BODY AND MUSIC PLAYED THROUGH REFLECTION AND SHARING WILL ENHANCE THE BASIC SKILLS PREREQUISITES FOR FUTURE COMPLEX LEARNING BOTH IN THE FOLLOWING YEARS AT PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE CHILDREN OF THE SCHOOL FOUR KINDERGARTEN SCHOOLS WILL EXPERIENCE THE PHILOSOPHY FOR CHILDREN MUSIC THE CORPOREIT AND BODY EXPRESSION THROUGH PSYCHOMOTRICIT THE PLAYFUL SITUATIONS THE SENSORY AND THE GAME. CHILDREN WILL EXPERIENCE IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT BUT INTEGRATED WAY, THE KINDERGARTENS STARTING FROM THE BODY AND MUSIC PLAYED THROUGH REFLECTION AND SHARING WILL ENHANCE THE BASIC SKILLS PREREQUISITES FOR FUTURE COMPLEX LEARNING BOTH IN THE FOLLOWING YEARS AT PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LES ENFANTS DES ÉCOLES QUATRE JARDINS D’ENFANTS FERONT L’EXPÉRIENCE DE LA PHILOSOPHIE POUR LES ENFANTS MUSIQUE CORPOREIT ET L’EXPRESSION CORPORELLE À TRAVERS PSICOMOTRICIT LES SITUATIONS LUDIQUES DE SENS ET DE JEU. LES ENFANTS EXPÉRIMENTERONT DANS DIVERS CONTEXTES MÉTHODOLOGIQUES LE MOUVEMENT DE LEUR PROPRE CORPS DE PENSÉE ET DE SON QUI DEVIENT MUSIQUE. D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE MAIS INTÉGRÉE, LES JARDINS D’ENFANTS À PARTIR DU CORPS ET DE LA MUSIQUE JOUÉE PAR LA RÉFLEXION ET LE PARTAGE AMÉLIORERONT LES COMPÉTENCES DE BASE PRÉALABLES À DES APPRENTISSAGES FUTURS COMPLEXES DANS LES ANNÉES SUIVANTES À LA MATERNELLE ET À L’ÉCOLE PRIMAIRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LES ENFANTS DES ÉCOLES QUATRE JARDINS D’ENFANTS FERONT L’EXPÉRIENCE DE LA PHILOSOPHIE POUR LES ENFANTS MUSIQUE CORPOREIT ET L’EXPRESSION CORPORELLE À TRAVERS PSICOMOTRICIT LES SITUATIONS LUDIQUES DE SENS ET DE JEU. LES ENFANTS EXPÉRIMENTERONT DANS DIVERS CONTEXTES MÉTHODOLOGIQUES LE MOUVEMENT DE LEUR PROPRE CORPS DE PENSÉE ET DE SON QUI DEVIENT MUSIQUE. D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE MAIS INTÉGRÉE, LES JARDINS D’ENFANTS À PARTIR DU CORPS ET DE LA MUSIQUE JOUÉE PAR LA RÉFLEXION ET LE PARTAGE AMÉLIORERONT LES COMPÉTENCES DE BASE PRÉALABLES À DES APPRENTISSAGES FUTURS COMPLEXES DANS LES ANNÉES SUIVANTES À LA MATERNELLE ET À L’ÉCOLE PRIMAIRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LES ENFANTS DES ÉCOLES QUATRE JARDINS D’ENFANTS FERONT L’EXPÉRIENCE DE LA PHILOSOPHIE POUR LES ENFANTS MUSIQUE CORPOREIT ET L’EXPRESSION CORPORELLE À TRAVERS PSICOMOTRICIT LES SITUATIONS LUDIQUES DE SENS ET DE JEU. LES ENFANTS EXPÉRIMENTERONT DANS DIVERS CONTEXTES MÉTHODOLOGIQUES LE MOUVEMENT DE LEUR PROPRE CORPS DE PENSÉE ET DE SON QUI DEVIENT MUSIQUE. D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE MAIS INTÉGRÉE, LES JARDINS D’ENFANTS À PARTIR DU CORPS ET DE LA MUSIQUE JOUÉE PAR LA RÉFLEXION ET LE PARTAGE AMÉLIORERONT LES COMPÉTENCES DE BASE PRÉALABLES À DES APPRENTISSAGES FUTURS COMPLEXES DANS LES ANNÉES SUIVANTES À LA MATERNELLE ET À L’ÉCOLE PRIMAIRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE KINDER DER SCHULEN VIER KINDERGÄRTEN WERDEN DIE PHILOSOPHIE FÜR KINDER MUSIK CORPOREIT UND KÖRPERAUSDRUCK DURCH PSICOMOTRICIT DIE SPIELERISCHEN SITUATIONEN VON SINNE UND SPIEL ERLEBEN. KINDER WERDEN IN VERSCHIEDENEN METHODISCHEN KONTEXTEN DIE BEWEGUNG IHRES EIGENEN GEDANKEN- UND KLANGKÖRPERS ERLEBEN, DER ZUR MUSIK WIRD. IN EINER ANDEREN, ABER INTEGRIERTEN ART UND WEISE WERDEN DIE KINDERGÄRTEN VOM KÖRPER UND VON DER MUSIK, DIE DURCH REFLEXION UND AUSTAUSCH GESPIELT WIRD, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR KOMPLEXE ZUKÜNFTIGE LERNPROZESSE SOWOHL IN DEN FOLGENDEN JAHREN IM KINDERGARTEN ALS AUCH IN DER GRUNDSCHULE VERBESSERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE KINDER DER SCHULEN VIER KINDERGÄRTEN WERDEN DIE PHILOSOPHIE FÜR KINDER MUSIK CORPOREIT UND KÖRPERAUSDRUCK DURCH PSICOMOTRICIT DIE SPIELERISCHEN SITUATIONEN VON SINNE UND SPIEL ERLEBEN. KINDER WERDEN IN VERSCHIEDENEN METHODISCHEN KONTEXTEN DIE BEWEGUNG IHRES EIGENEN GEDANKEN- UND KLANGKÖRPERS ERLEBEN, DER ZUR MUSIK WIRD. IN EINER ANDEREN, ABER INTEGRIERTEN ART UND WEISE WERDEN DIE KINDERGÄRTEN VOM KÖRPER UND VON DER MUSIK, DIE DURCH REFLEXION UND AUSTAUSCH GESPIELT WIRD, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR KOMPLEXE ZUKÜNFTIGE LERNPROZESSE SOWOHL IN DEN FOLGENDEN JAHREN IM KINDERGARTEN ALS AUCH IN DER GRUNDSCHULE VERBESSERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE KINDER DER SCHULEN VIER KINDERGÄRTEN WERDEN DIE PHILOSOPHIE FÜR KINDER MUSIK CORPOREIT UND KÖRPERAUSDRUCK DURCH PSICOMOTRICIT DIE SPIELERISCHEN SITUATIONEN VON SINNE UND SPIEL ERLEBEN. KINDER WERDEN IN VERSCHIEDENEN METHODISCHEN KONTEXTEN DIE BEWEGUNG IHRES EIGENEN GEDANKEN- UND KLANGKÖRPERS ERLEBEN, DER ZUR MUSIK WIRD. IN EINER ANDEREN, ABER INTEGRIERTEN ART UND WEISE WERDEN DIE KINDERGÄRTEN VOM KÖRPER UND VON DER MUSIK, DIE DURCH REFLEXION UND AUSTAUSCH GESPIELT WIRD, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR KOMPLEXE ZUKÜNFTIGE LERNPROZESSE SOWOHL IN DEN FOLGENDEN JAHREN IM KINDERGARTEN ALS AUCH IN DER GRUNDSCHULE VERBESSERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE KINDEREN VAN DE SCHOLEN VIER KLEUTERSCHOLEN ERVAREN DE FILOSOFIE VOOR KINDEREN MUZIEK CORPOREIT EN LICHAAM EXPRESSIE DOOR PSICOMOTRICIT DE SPEELSE SITUATIES VAN ZINTUIGLIJK EN SPELEN. KINDEREN ERVAREN IN VERSCHILLENDE METHODOLOGISCHE CONTEXTEN DE BEWEGING VAN HUN EIGEN LICHAAM VAN GEDACHTE EN GELUID DAT MUZIEK WORDT. OP EEN ANDERE MAAR GEÏNTEGREERDE MANIER ZULLEN DE KLEUTERSCHOLEN VANAF HET LICHAAM EN DE MUZIEK DIE WORDT GESPEELD DOOR REFLECTIE EN DELEN DE BASISVAARDIGHEDEN VERBETEREN DIE NODIG ZIJN VOOR COMPLEXE TOEKOMSTIGE LEERPROCESSEN, ZOWEL IN DE VOLGENDE JAREN OP DE KLEUTERSCHOOL ALS OP DE LAGERE SCHOOL. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE KINDEREN VAN DE SCHOLEN VIER KLEUTERSCHOLEN ERVAREN DE FILOSOFIE VOOR KINDEREN MUZIEK CORPOREIT EN LICHAAM EXPRESSIE DOOR PSICOMOTRICIT DE SPEELSE SITUATIES VAN ZINTUIGLIJK EN SPELEN. KINDEREN ERVAREN IN VERSCHILLENDE METHODOLOGISCHE CONTEXTEN DE BEWEGING VAN HUN EIGEN LICHAAM VAN GEDACHTE EN GELUID DAT MUZIEK WORDT. OP EEN ANDERE MAAR GEÏNTEGREERDE MANIER ZULLEN DE KLEUTERSCHOLEN VANAF HET LICHAAM EN DE MUZIEK DIE WORDT GESPEELD DOOR REFLECTIE EN DELEN DE BASISVAARDIGHEDEN VERBETEREN DIE NODIG ZIJN VOOR COMPLEXE TOEKOMSTIGE LEERPROCESSEN, ZOWEL IN DE VOLGENDE JAREN OP DE KLEUTERSCHOOL ALS OP DE LAGERE SCHOOL. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE KINDEREN VAN DE SCHOLEN VIER KLEUTERSCHOLEN ERVAREN DE FILOSOFIE VOOR KINDEREN MUZIEK CORPOREIT EN LICHAAM EXPRESSIE DOOR PSICOMOTRICIT DE SPEELSE SITUATIES VAN ZINTUIGLIJK EN SPELEN. KINDEREN ERVAREN IN VERSCHILLENDE METHODOLOGISCHE CONTEXTEN DE BEWEGING VAN HUN EIGEN LICHAAM VAN GEDACHTE EN GELUID DAT MUZIEK WORDT. OP EEN ANDERE MAAR GEÏNTEGREERDE MANIER ZULLEN DE KLEUTERSCHOLEN VANAF HET LICHAAM EN DE MUZIEK DIE WORDT GESPEELD DOOR REFLECTIE EN DELEN DE BASISVAARDIGHEDEN VERBETEREN DIE NODIG ZIJN VOOR COMPLEXE TOEKOMSTIGE LEERPROCESSEN, ZOWEL IN DE VOLGENDE JAREN OP DE KLEUTERSCHOOL ALS OP DE LAGERE SCHOOL. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS CUATRO JARDINES DE INFANCIA EXPERIMENTARÁN LA FILOSOFÍA DE LA MÚSICA INFANTIL CORPOREIT Y LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE PSICOMOTRICIT LAS SITUACIONES LÚDICAS DE LO SENSORIAL Y EL JUEGO. LOS NIÑOS EXPERIMENTARÁN EN DIVERSOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS EL MOVIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO DE PENSAMIENTO Y SONIDO QUE SE CONVIERTE EN MÚSICA. DE UNA MANERA DIFERENTE PERO INTEGRADA, LOS JARDINES DE INFANCIA A PARTIR DEL CUERPO Y LA MÚSICA TOCADA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y EL INTERCAMBIO MEJORARÁN LOS REQUISITOS PREVIOS DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LOS APRENDIZAJES FUTUROS COMPLEJOS, TANTO EN LOS AÑOS SIGUIENTES EN EL JARDÍN DE INFANCIA COMO EN LA ESCUELA PRIMARIA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS CUATRO JARDINES DE INFANCIA EXPERIMENTARÁN LA FILOSOFÍA DE LA MÚSICA INFANTIL CORPOREIT Y LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE PSICOMOTRICIT LAS SITUACIONES LÚDICAS DE LO SENSORIAL Y EL JUEGO. LOS NIÑOS EXPERIMENTARÁN EN DIVERSOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS EL MOVIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO DE PENSAMIENTO Y SONIDO QUE SE CONVIERTE EN MÚSICA. DE UNA MANERA DIFERENTE PERO INTEGRADA, LOS JARDINES DE INFANCIA A PARTIR DEL CUERPO Y LA MÚSICA TOCADA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y EL INTERCAMBIO MEJORARÁN LOS REQUISITOS PREVIOS DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LOS APRENDIZAJES FUTUROS COMPLEJOS, TANTO EN LOS AÑOS SIGUIENTES EN EL JARDÍN DE INFANCIA COMO EN LA ESCUELA PRIMARIA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS CUATRO JARDINES DE INFANCIA EXPERIMENTARÁN LA FILOSOFÍA DE LA MÚSICA INFANTIL CORPOREIT Y LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE PSICOMOTRICIT LAS SITUACIONES LÚDICAS DE LO SENSORIAL Y EL JUEGO. LOS NIÑOS EXPERIMENTARÁN EN DIVERSOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS EL MOVIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO DE PENSAMIENTO Y SONIDO QUE SE CONVIERTE EN MÚSICA. DE UNA MANERA DIFERENTE PERO INTEGRADA, LOS JARDINES DE INFANCIA A PARTIR DEL CUERPO Y LA MÚSICA TOCADA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y EL INTERCAMBIO MEJORARÁN LOS REQUISITOS PREVIOS DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LOS APRENDIZAJES FUTUROS COMPLEJOS, TANTO EN LOS AÑOS SIGUIENTES EN EL JARDÍN DE INFANCIA COMO EN LA ESCUELA PRIMARIA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BØRNENE PÅ SKOLEN FIRE BØRNEHAVESKOLER VIL OPLEVE FILOSOFIEN FOR BØRN MUSIK CORPOREIT OG KROP UDTRYK GENNEM PSYCHOMOTRICIT DE LEGENDE SITUATIONER SENSORISKE OG SPILLET. BØRN VIL I FORSKELLIGE METODOLOGISKE SAMMENHÆNGE OPLEVE BEVÆGELSEN AF DERES EGEN KROP AF TANKE OG LYD, DER BLIVER TIL MUSIK. PÅ EN ANDEN, MEN INTEGRERET MÅDE, VIL BØRNEHAVERNE, DER STARTER FRA KROPPEN OG MUSIKKEN SPILLET GENNEM REFLEKSION OG DELING, FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FORUDSÆTNINGER FOR FREMTIDIG KOMPLEKS LÆRING BÅDE I DE FØLGENDE ÅR I FØRSKOLE- OG GRUNDSKOLEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNENE PÅ SKOLEN FIRE BØRNEHAVESKOLER VIL OPLEVE FILOSOFIEN FOR BØRN MUSIK CORPOREIT OG KROP UDTRYK GENNEM PSYCHOMOTRICIT DE LEGENDE SITUATIONER SENSORISKE OG SPILLET. BØRN VIL I FORSKELLIGE METODOLOGISKE SAMMENHÆNGE OPLEVE BEVÆGELSEN AF DERES EGEN KROP AF TANKE OG LYD, DER BLIVER TIL MUSIK. PÅ EN ANDEN, MEN INTEGRERET MÅDE, VIL BØRNEHAVERNE, DER STARTER FRA KROPPEN OG MUSIKKEN SPILLET GENNEM REFLEKSION OG DELING, FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FORUDSÆTNINGER FOR FREMTIDIG KOMPLEKS LÆRING BÅDE I DE FØLGENDE ÅR I FØRSKOLE- OG GRUNDSKOLEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNENE PÅ SKOLEN FIRE BØRNEHAVESKOLER VIL OPLEVE FILOSOFIEN FOR BØRN MUSIK CORPOREIT OG KROP UDTRYK GENNEM PSYCHOMOTRICIT DE LEGENDE SITUATIONER SENSORISKE OG SPILLET. BØRN VIL I FORSKELLIGE METODOLOGISKE SAMMENHÆNGE OPLEVE BEVÆGELSEN AF DERES EGEN KROP AF TANKE OG LYD, DER BLIVER TIL MUSIK. PÅ EN ANDEN, MEN INTEGRERET MÅDE, VIL BØRNEHAVERNE, DER STARTER FRA KROPPEN OG MUSIKKEN SPILLET GENNEM REFLEKSION OG DELING, FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FORUDSÆTNINGER FOR FREMTIDIG KOMPLEKS LÆRING BÅDE I DE FØLGENDE ÅR I FØRSKOLE- OG GRUNDSKOLEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΈΣΣΕΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟ CORPOREIT ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ PSYCHOMOTRICIT ΤΙΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΉΧΟΥ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ. ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΛΛΆ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ, ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΘΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΣΎΝΘΕΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΌΣΟ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΈΣΣΕΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟ CORPOREIT ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ PSYCHOMOTRICIT ΤΙΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΉΧΟΥ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ. ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΛΛΆ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ, ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΘΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΣΎΝΘΕΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΌΣΟ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΈΣΣΕΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟ CORPOREIT ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ PSYCHOMOTRICIT ΤΙΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΉΧΟΥ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ. ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΛΛΆ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ, ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΘΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΣΎΝΘΕΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΌΣΟ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DJECA ŠKOLE ČETIRI VRTIĆKE ŠKOLE DOŽIVJET ĆE FILOZOFIJU ZA DJECU GLAZBU CORPOREIT I IZRAZ TIJELA KROZ PSYCHOMOTRICIT RAZIGRANE SITUACIJE OSJETILNE I IGRE. DJECA ĆE U RAZLIČITIM METODOLOŠKIM KONTEKSTIMA DOŽIVJETI KRETANJE VLASTITOG TIJELA MISLI I ZVUKA KOJI POSTAJE GLAZBA. NA DRUGAČIJI, ALI INTEGRIRAN NAČIN, VRTIĆI POČEVŠI OD TIJELA I GLAZBE ODIGRANE KROZ PROMIŠLJANJE I DIJELJENJE POBOLJŠAT ĆE OSNOVNE PREDUVJETE VJEŠTINA ZA BUDUĆE SLOŽENO UČENJE U SLJEDEĆIM GODINAMA U PREDŠKOLSKOJ I OSNOVNOJ ŠKOLI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DJECA ŠKOLE ČETIRI VRTIĆKE ŠKOLE DOŽIVJET ĆE FILOZOFIJU ZA DJECU GLAZBU CORPOREIT I IZRAZ TIJELA KROZ PSYCHOMOTRICIT RAZIGRANE SITUACIJE OSJETILNE I IGRE. DJECA ĆE U RAZLIČITIM METODOLOŠKIM KONTEKSTIMA DOŽIVJETI KRETANJE VLASTITOG TIJELA MISLI I ZVUKA KOJI POSTAJE GLAZBA. NA DRUGAČIJI, ALI INTEGRIRAN NAČIN, VRTIĆI POČEVŠI OD TIJELA I GLAZBE ODIGRANE KROZ PROMIŠLJANJE I DIJELJENJE POBOLJŠAT ĆE OSNOVNE PREDUVJETE VJEŠTINA ZA BUDUĆE SLOŽENO UČENJE U SLJEDEĆIM GODINAMA U PREDŠKOLSKOJ I OSNOVNOJ ŠKOLI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DJECA ŠKOLE ČETIRI VRTIĆKE ŠKOLE DOŽIVJET ĆE FILOZOFIJU ZA DJECU GLAZBU CORPOREIT I IZRAZ TIJELA KROZ PSYCHOMOTRICIT RAZIGRANE SITUACIJE OSJETILNE I IGRE. DJECA ĆE U RAZLIČITIM METODOLOŠKIM KONTEKSTIMA DOŽIVJETI KRETANJE VLASTITOG TIJELA MISLI I ZVUKA KOJI POSTAJE GLAZBA. NA DRUGAČIJI, ALI INTEGRIRAN NAČIN, VRTIĆI POČEVŠI OD TIJELA I GLAZBE ODIGRANE KROZ PROMIŠLJANJE I DIJELJENJE POBOLJŠAT ĆE OSNOVNE PREDUVJETE VJEŠTINA ZA BUDUĆE SLOŽENO UČENJE U SLJEDEĆIM GODINAMA U PREDŠKOLSKOJ I OSNOVNOJ ŠKOLI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
COPIII ȘCOLII PATRU GRĂDINIȚE VOR EXPERIMENTA FILOZOFIA PENTRU MUZICĂ PENTRU COPII CORPOREIT ȘI EXPRESIA CORPULUI PRIN PSYCHOMOTRICIT SITUAȚIILE JUCĂUȘE SENZORIALE ȘI JOCUL. COPIII VOR EXPERIMENTA ÎN DIFERITE CONTEXTE METODOLOGICE MIȘCAREA PROPRIULUI CORP DE GÂNDIRE ȘI SUNET CARE DEVINE MUZICĂ. ÎNTR-UN MOD DIFERIT, DAR INTEGRAT, GRĂDINIȚELE PORNIND DE LA CORP ȘI MUZICĂ REDATĂ PRIN REFLECȚIE ȘI PARTAJARE VOR ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE PREALABILE ALE COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU ÎNVĂȚAREA COMPLEXĂ VIITOARE ATÂT ÎN ANII URMĂTORI, CÂT ȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR ȘI PRIMAR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: COPIII ȘCOLII PATRU GRĂDINIȚE VOR EXPERIMENTA FILOZOFIA PENTRU MUZICĂ PENTRU COPII CORPOREIT ȘI EXPRESIA CORPULUI PRIN PSYCHOMOTRICIT SITUAȚIILE JUCĂUȘE SENZORIALE ȘI JOCUL. COPIII VOR EXPERIMENTA ÎN DIFERITE CONTEXTE METODOLOGICE MIȘCAREA PROPRIULUI CORP DE GÂNDIRE ȘI SUNET CARE DEVINE MUZICĂ. ÎNTR-UN MOD DIFERIT, DAR INTEGRAT, GRĂDINIȚELE PORNIND DE LA CORP ȘI MUZICĂ REDATĂ PRIN REFLECȚIE ȘI PARTAJARE VOR ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE PREALABILE ALE COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU ÎNVĂȚAREA COMPLEXĂ VIITOARE ATÂT ÎN ANII URMĂTORI, CÂT ȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR ȘI PRIMAR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: COPIII ȘCOLII PATRU GRĂDINIȚE VOR EXPERIMENTA FILOZOFIA PENTRU MUZICĂ PENTRU COPII CORPOREIT ȘI EXPRESIA CORPULUI PRIN PSYCHOMOTRICIT SITUAȚIILE JUCĂUȘE SENZORIALE ȘI JOCUL. COPIII VOR EXPERIMENTA ÎN DIFERITE CONTEXTE METODOLOGICE MIȘCAREA PROPRIULUI CORP DE GÂNDIRE ȘI SUNET CARE DEVINE MUZICĂ. ÎNTR-UN MOD DIFERIT, DAR INTEGRAT, GRĂDINIȚELE PORNIND DE LA CORP ȘI MUZICĂ REDATĂ PRIN REFLECȚIE ȘI PARTAJARE VOR ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE PREALABILE ALE COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU ÎNVĂȚAREA COMPLEXĂ VIITOARE ATÂT ÎN ANII URMĂTORI, CÂT ȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR ȘI PRIMAR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETI ŠKOLY ŠTYRI MATERSKÉ ŠKOLY ZAŽIJE FILOZOFIU DETSKEJ HUDBY CORPOREIT A VÝRAZ TELA PROSTREDNÍCTVOM PSYCHOMOTRICIT HRAVÉ SITUÁCIE ZMYSLOVÉ A HRA. DETI ZAŽIJÚ V RÔZNYCH METODICKÝCH KONTEXTOCH POHYB VLASTNÉHO TELA MYSLENIA A ZVUKU, KTORÝ SA STÁVA HUDBOU. INÝM, ALE INTEGROVANÝM SPÔSOBOM, MATERSKÉ ŠKOLY ZAČÍNAJÚCE TELOM A HUDBOU HRANOU PROSTREDNÍCTVOM REFLEXIE A ZDIEĽANIA POSILNIA ZÁKLADNÉ PREDPOKLADY PRE BUDÚCE KOMPLEXNÉ VZDELÁVANIE V NASLEDUJÚCICH ROKOCH NA PREDŠKOLSKOM I ZÁKLADNEJ ŠKOLE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETI ŠKOLY ŠTYRI MATERSKÉ ŠKOLY ZAŽIJE FILOZOFIU DETSKEJ HUDBY CORPOREIT A VÝRAZ TELA PROSTREDNÍCTVOM PSYCHOMOTRICIT HRAVÉ SITUÁCIE ZMYSLOVÉ A HRA. DETI ZAŽIJÚ V RÔZNYCH METODICKÝCH KONTEXTOCH POHYB VLASTNÉHO TELA MYSLENIA A ZVUKU, KTORÝ SA STÁVA HUDBOU. INÝM, ALE INTEGROVANÝM SPÔSOBOM, MATERSKÉ ŠKOLY ZAČÍNAJÚCE TELOM A HUDBOU HRANOU PROSTREDNÍCTVOM REFLEXIE A ZDIEĽANIA POSILNIA ZÁKLADNÉ PREDPOKLADY PRE BUDÚCE KOMPLEXNÉ VZDELÁVANIE V NASLEDUJÚCICH ROKOCH NA PREDŠKOLSKOM I ZÁKLADNEJ ŠKOLE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETI ŠKOLY ŠTYRI MATERSKÉ ŠKOLY ZAŽIJE FILOZOFIU DETSKEJ HUDBY CORPOREIT A VÝRAZ TELA PROSTREDNÍCTVOM PSYCHOMOTRICIT HRAVÉ SITUÁCIE ZMYSLOVÉ A HRA. DETI ZAŽIJÚ V RÔZNYCH METODICKÝCH KONTEXTOCH POHYB VLASTNÉHO TELA MYSLENIA A ZVUKU, KTORÝ SA STÁVA HUDBOU. INÝM, ALE INTEGROVANÝM SPÔSOBOM, MATERSKÉ ŠKOLY ZAČÍNAJÚCE TELOM A HUDBOU HRANOU PROSTREDNÍCTVOM REFLEXIE A ZDIEĽANIA POSILNIA ZÁKLADNÉ PREDPOKLADY PRE BUDÚCE KOMPLEXNÉ VZDELÁVANIE V NASLEDUJÚCICH ROKOCH NA PREDŠKOLSKOM I ZÁKLADNEJ ŠKOLE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TFAL TA ‘L-ISKOLA ERBA’ SKEJJEL KINDERGARTEN SE JESPERJENZAW IL-FILOSOFIJA GĦAT-TFAL MUŻIKA L CORPOREIT U L-ESPRESSJONI KORP PERMEZZ PSYCHOMOTRICIT-SITWAZZJONIJIET PLAYFUL L SENSORJALI U L-LOGĦBA. IT-TFAL SE JESPERJENZAW F’DIVERSI KUNTESTI METODOLOĠIĊI L-MOVIMENT TAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS TA ‘ĦSIEB U ĦOSS LI JSIR MUŻIKA. B’MOD DIFFERENTI IŻDA INTEGRAT, IL-KINDERGARTENS LI JIBDEW MILL-ĠISEM U L-MUŻIKA LI JINTLAGĦBU PERMEZZ TAR-RIFLESSJONI U L-KONDIVIŻJONI SE JTEJBU L-PREREKWIŻITI TAL-ĦILIET BAŻIĊI GĦAT-TAGĦLIM KUMPLESS TAL-ĠEJJIENI KEMM FIS-SNIN TA’ WARA FL-ISKOLA PREPRIMARJA KIF UKOLL FL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TFAL TA ‘L-ISKOLA ERBA’ SKEJJEL KINDERGARTEN SE JESPERJENZAW IL-FILOSOFIJA GĦAT-TFAL MUŻIKA L CORPOREIT U L-ESPRESSJONI KORP PERMEZZ PSYCHOMOTRICIT-SITWAZZJONIJIET PLAYFUL L SENSORJALI U L-LOGĦBA. IT-TFAL SE JESPERJENZAW F’DIVERSI KUNTESTI METODOLOĠIĊI L-MOVIMENT TAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS TA ‘ĦSIEB U ĦOSS LI JSIR MUŻIKA. B’MOD DIFFERENTI IŻDA INTEGRAT, IL-KINDERGARTENS LI JIBDEW MILL-ĠISEM U L-MUŻIKA LI JINTLAGĦBU PERMEZZ TAR-RIFLESSJONI U L-KONDIVIŻJONI SE JTEJBU L-PREREKWIŻITI TAL-ĦILIET BAŻIĊI GĦAT-TAGĦLIM KUMPLESS TAL-ĠEJJIENI KEMM FIS-SNIN TA’ WARA FL-ISKOLA PREPRIMARJA KIF UKOLL FL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TFAL TA ‘L-ISKOLA ERBA’ SKEJJEL KINDERGARTEN SE JESPERJENZAW IL-FILOSOFIJA GĦAT-TFAL MUŻIKA L CORPOREIT U L-ESPRESSJONI KORP PERMEZZ PSYCHOMOTRICIT-SITWAZZJONIJIET PLAYFUL L SENSORJALI U L-LOGĦBA. IT-TFAL SE JESPERJENZAW F’DIVERSI KUNTESTI METODOLOĠIĊI L-MOVIMENT TAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS TA ‘ĦSIEB U ĦOSS LI JSIR MUŻIKA. B’MOD DIFFERENTI IŻDA INTEGRAT, IL-KINDERGARTENS LI JIBDEW MILL-ĠISEM U L-MUŻIKA LI JINTLAGĦBU PERMEZZ TAR-RIFLESSJONI U L-KONDIVIŻJONI SE JTEJBU L-PREREKWIŻITI TAL-ĦILIET BAŻIĊI GĦAT-TAGĦLIM KUMPLESS TAL-ĠEJJIENI KEMM FIS-SNIN TA’ WARA FL-ISKOLA PREPRIMARJA KIF UKOLL FL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS CRIANÇAS DA ESCOLA QUATRO ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA VÃO EXPERIMENTAR A FILOSOFIA PARA CRIANÇAS MÚSICA A CORPOREIT E EXPRESSÃO CORPORAL ATRAVÉS DE PSYCHOMOTRICIT AS SITUAÇÕES LÚDICAS O SENSORIAL E O JOGO. AS CRIANÇAS EXPERIMENTARÃO EM VÁRIOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS O MOVIMENTO DE SEU PRÓPRIO CORPO DE PENSAMENTO E SOM QUE SE TORNA MÚSICA. DE UMA FORMA DIFERENTE, MAS INTEGRADA, OS JARDINS DE INFÂNCIA A PARTIR DO CORPO E DA MÚSICA TOCADAS ATRAVÉS DA REFLEXÃO E DA PARTILHA IRÃO MELHORAR OS PRÉ-REQUISITOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA A APRENDIZAGEM COMPLEXA FUTURA TANTO NOS ANOS SEGUINTES NA PRÉ-ESCOLA COMO NA ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS CRIANÇAS DA ESCOLA QUATRO ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA VÃO EXPERIMENTAR A FILOSOFIA PARA CRIANÇAS MÚSICA A CORPOREIT E EXPRESSÃO CORPORAL ATRAVÉS DE PSYCHOMOTRICIT AS SITUAÇÕES LÚDICAS O SENSORIAL E O JOGO. AS CRIANÇAS EXPERIMENTARÃO EM VÁRIOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS O MOVIMENTO DE SEU PRÓPRIO CORPO DE PENSAMENTO E SOM QUE SE TORNA MÚSICA. DE UMA FORMA DIFERENTE, MAS INTEGRADA, OS JARDINS DE INFÂNCIA A PARTIR DO CORPO E DA MÚSICA TOCADAS ATRAVÉS DA REFLEXÃO E DA PARTILHA IRÃO MELHORAR OS PRÉ-REQUISITOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA A APRENDIZAGEM COMPLEXA FUTURA TANTO NOS ANOS SEGUINTES NA PRÉ-ESCOLA COMO NA ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS CRIANÇAS DA ESCOLA QUATRO ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA VÃO EXPERIMENTAR A FILOSOFIA PARA CRIANÇAS MÚSICA A CORPOREIT E EXPRESSÃO CORPORAL ATRAVÉS DE PSYCHOMOTRICIT AS SITUAÇÕES LÚDICAS O SENSORIAL E O JOGO. AS CRIANÇAS EXPERIMENTARÃO EM VÁRIOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS O MOVIMENTO DE SEU PRÓPRIO CORPO DE PENSAMENTO E SOM QUE SE TORNA MÚSICA. DE UMA FORMA DIFERENTE, MAS INTEGRADA, OS JARDINS DE INFÂNCIA A PARTIR DO CORPO E DA MÚSICA TOCADAS ATRAVÉS DA REFLEXÃO E DA PARTILHA IRÃO MELHORAR OS PRÉ-REQUISITOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA A APRENDIZAGEM COMPLEXA FUTURA TANTO NOS ANOS SEGUINTES NA PRÉ-ESCOLA COMO NA ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUN LAPSET KOKEVAT LASTEN MUSIIKKIFILOSOFIAN, CORPOREITIN JA KEHON ILMAISUN PSYCHOMOTRICITIN KAUTTA LEIKKISISSÄ TILANTEISSA, AISTIEN JA PELIN. LAPSET KOKEVAT ERILAISISSA METODOLOGISISSA YHTEYKSISSÄ OMAN AJATTELUN JA ÄÄNEN LIIKKEEN, JOSTA TULEE MUSIIKKIA. ERILAISELLA MUTTA INTEGROIDULLA TAVALLA LASTENTARHAT, JOTKA ALKAVAT KEHOSTA JA MUSIIKISTA POHDINNAN JA JAKAMISEN KAUTTA, PARANTAVAT PERUSTAITOJEN EDELLYTYKSIÄ TULEVAISUUDEN MONIMUTKAISELLE OPPIMISELLE SEKÄ ESIKOULUSSA ETTÄ PERUSKOULUSSA SEURAAVINA VUOSINA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN LAPSET KOKEVAT LASTEN MUSIIKKIFILOSOFIAN, CORPOREITIN JA KEHON ILMAISUN PSYCHOMOTRICITIN KAUTTA LEIKKISISSÄ TILANTEISSA, AISTIEN JA PELIN. LAPSET KOKEVAT ERILAISISSA METODOLOGISISSA YHTEYKSISSÄ OMAN AJATTELUN JA ÄÄNEN LIIKKEEN, JOSTA TULEE MUSIIKKIA. ERILAISELLA MUTTA INTEGROIDULLA TAVALLA LASTENTARHAT, JOTKA ALKAVAT KEHOSTA JA MUSIIKISTA POHDINNAN JA JAKAMISEN KAUTTA, PARANTAVAT PERUSTAITOJEN EDELLYTYKSIÄ TULEVAISUUDEN MONIMUTKAISELLE OPPIMISELLE SEKÄ ESIKOULUSSA ETTÄ PERUSKOULUSSA SEURAAVINA VUOSINA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN LAPSET KOKEVAT LASTEN MUSIIKKIFILOSOFIAN, CORPOREITIN JA KEHON ILMAISUN PSYCHOMOTRICITIN KAUTTA LEIKKISISSÄ TILANTEISSA, AISTIEN JA PELIN. LAPSET KOKEVAT ERILAISISSA METODOLOGISISSA YHTEYKSISSÄ OMAN AJATTELUN JA ÄÄNEN LIIKKEEN, JOSTA TULEE MUSIIKKIA. ERILAISELLA MUTTA INTEGROIDULLA TAVALLA LASTENTARHAT, JOTKA ALKAVAT KEHOSTA JA MUSIIKISTA POHDINNAN JA JAKAMISEN KAUTTA, PARANTAVAT PERUSTAITOJEN EDELLYTYKSIÄ TULEVAISUUDEN MONIMUTKAISELLE OPPIMISELLE SEKÄ ESIKOULUSSA ETTÄ PERUSKOULUSSA SEURAAVINA VUOSINA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DZIECI Z CZTERECH SZKÓŁ PRZEDSZKOLNYCH DOŚWIADCZĄ FILOZOFII DLA DZIECI MUZYKI CORPOREIT I EKSPRESJI CIAŁA POPRZEZ PSYCHOMOTRICIT ZABAWNYCH SYTUACJI SENSORYCZNYCH I GRY. DZIECI BĘDĄ DOŚWIADCZAĆ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH METODOLOGICZNYCH RUCHU WŁASNEGO CIAŁA MYŚLI I DŹWIĘKU, KTÓRY STAJE SIĘ MUZYKĄ. W INNY, ALE ZINTEGROWANY SPOSÓB, PRZEDSZKOLA, POCZĄWSZY OD CIAŁA I MUZYKI ODTWARZANEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DZIELENIE SIĘ, POPRAWIĄ PODSTAWOWE WYMAGANIA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO PRZYSZŁEGO KOMPLEKSOWEGO UCZENIA SIĘ ZARÓWNO W KOLEJNYCH LATACH W PRZEDSZKOLU, JAK I W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIECI Z CZTERECH SZKÓŁ PRZEDSZKOLNYCH DOŚWIADCZĄ FILOZOFII DLA DZIECI MUZYKI CORPOREIT I EKSPRESJI CIAŁA POPRZEZ PSYCHOMOTRICIT ZABAWNYCH SYTUACJI SENSORYCZNYCH I GRY. DZIECI BĘDĄ DOŚWIADCZAĆ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH METODOLOGICZNYCH RUCHU WŁASNEGO CIAŁA MYŚLI I DŹWIĘKU, KTÓRY STAJE SIĘ MUZYKĄ. W INNY, ALE ZINTEGROWANY SPOSÓB, PRZEDSZKOLA, POCZĄWSZY OD CIAŁA I MUZYKI ODTWARZANEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DZIELENIE SIĘ, POPRAWIĄ PODSTAWOWE WYMAGANIA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO PRZYSZŁEGO KOMPLEKSOWEGO UCZENIA SIĘ ZARÓWNO W KOLEJNYCH LATACH W PRZEDSZKOLU, JAK I W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIECI Z CZTERECH SZKÓŁ PRZEDSZKOLNYCH DOŚWIADCZĄ FILOZOFII DLA DZIECI MUZYKI CORPOREIT I EKSPRESJI CIAŁA POPRZEZ PSYCHOMOTRICIT ZABAWNYCH SYTUACJI SENSORYCZNYCH I GRY. DZIECI BĘDĄ DOŚWIADCZAĆ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH METODOLOGICZNYCH RUCHU WŁASNEGO CIAŁA MYŚLI I DŹWIĘKU, KTÓRY STAJE SIĘ MUZYKĄ. W INNY, ALE ZINTEGROWANY SPOSÓB, PRZEDSZKOLA, POCZĄWSZY OD CIAŁA I MUZYKI ODTWARZANEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DZIELENIE SIĘ, POPRAWIĄ PODSTAWOWE WYMAGANIA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO PRZYSZŁEGO KOMPLEKSOWEGO UCZENIA SIĘ ZARÓWNO W KOLEJNYCH LATACH W PRZEDSZKOLU, JAK I W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OTROCI ŠOLE BODO V ŠTIRIH VRTCIH IZKUSILI FILOZOFIJO ZA OTROŠKO GLASBO CORPOREIT IN IZRAŽANJE TELESA S POMOČJO PSYCHOMOTRICIT IGRIV SITUACIJ, SENZORIČNO IN IGRO. OTROCI BODO V RAZLIČNIH METODOLOŠKIH KONTEKSTIH IZKUSILI GIBANJE LASTNEGA TELESA MISLI IN ZVOKA, KI POSTANE GLASBA. NA DRUGAČEN, A CELOSTEN NAČIN BODO VRTCI, ZAČENŠI S TELESOM IN GLASBO, KI SE IGRA SKOZI REFLEKSIJO IN IZMENJAVO, IZBOLJŠALI OSNOVNE VEŠČINE ZA PRIHODNJE KOMPLEKSNO UČENJE V NASLEDNJIH LETIH V PREDŠOLSKI IN OSNOVNI ŠOLI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OTROCI ŠOLE BODO V ŠTIRIH VRTCIH IZKUSILI FILOZOFIJO ZA OTROŠKO GLASBO CORPOREIT IN IZRAŽANJE TELESA S POMOČJO PSYCHOMOTRICIT IGRIV SITUACIJ, SENZORIČNO IN IGRO. OTROCI BODO V RAZLIČNIH METODOLOŠKIH KONTEKSTIH IZKUSILI GIBANJE LASTNEGA TELESA MISLI IN ZVOKA, KI POSTANE GLASBA. NA DRUGAČEN, A CELOSTEN NAČIN BODO VRTCI, ZAČENŠI S TELESOM IN GLASBO, KI SE IGRA SKOZI REFLEKSIJO IN IZMENJAVO, IZBOLJŠALI OSNOVNE VEŠČINE ZA PRIHODNJE KOMPLEKSNO UČENJE V NASLEDNJIH LETIH V PREDŠOLSKI IN OSNOVNI ŠOLI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OTROCI ŠOLE BODO V ŠTIRIH VRTCIH IZKUSILI FILOZOFIJO ZA OTROŠKO GLASBO CORPOREIT IN IZRAŽANJE TELESA S POMOČJO PSYCHOMOTRICIT IGRIV SITUACIJ, SENZORIČNO IN IGRO. OTROCI BODO V RAZLIČNIH METODOLOŠKIH KONTEKSTIH IZKUSILI GIBANJE LASTNEGA TELESA MISLI IN ZVOKA, KI POSTANE GLASBA. NA DRUGAČEN, A CELOSTEN NAČIN BODO VRTCI, ZAČENŠI S TELESOM IN GLASBO, KI SE IGRA SKOZI REFLEKSIJO IN IZMENJAVO, IZBOLJŠALI OSNOVNE VEŠČINE ZA PRIHODNJE KOMPLEKSNO UČENJE V NASLEDNJIH LETIH V PREDŠOLSKI IN OSNOVNI ŠOLI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DĚTI ŠKOLY ČTYŘI MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAŽIJÍ FILOZOFII DĚTSKÉ HUDBY CORPOREIT A VYJÁDŘENÍ TĚLA PROSTŘEDNICTVÍM PSYCHOMOTRICIT HRAVÝCH SITUACÍ SMYSLOVÉ A HRY. DĚTI ZAŽIJÍ V RŮZNÝCH METODICKÝCH SOUVISLOSTECH POHYB VLASTNÍHO TĚLA MYŠLENÍ A ZVUKU, KTERÝ SE STÁVÁ HUDBOU. ODLIŠNÝM, ALE INTEGROVANÝM ZPŮSOBEM, MATEŘSKÉ ŠKOLY POČÍNAJE TĚLEM A HUDBOU HRANOU PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A SDÍLENÍM POSÍLÍ ZÁKLADNÍ PŘEDPOKLADY DOVEDNOSTÍ PRO BUDOUCÍ KOMPLEXNÍ UČENÍ V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH NA PŘEDŠKOLNÍ I ZÁKLADNÍ ŠKOLE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DĚTI ŠKOLY ČTYŘI MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAŽIJÍ FILOZOFII DĚTSKÉ HUDBY CORPOREIT A VYJÁDŘENÍ TĚLA PROSTŘEDNICTVÍM PSYCHOMOTRICIT HRAVÝCH SITUACÍ SMYSLOVÉ A HRY. DĚTI ZAŽIJÍ V RŮZNÝCH METODICKÝCH SOUVISLOSTECH POHYB VLASTNÍHO TĚLA MYŠLENÍ A ZVUKU, KTERÝ SE STÁVÁ HUDBOU. ODLIŠNÝM, ALE INTEGROVANÝM ZPŮSOBEM, MATEŘSKÉ ŠKOLY POČÍNAJE TĚLEM A HUDBOU HRANOU PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A SDÍLENÍM POSÍLÍ ZÁKLADNÍ PŘEDPOKLADY DOVEDNOSTÍ PRO BUDOUCÍ KOMPLEXNÍ UČENÍ V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH NA PŘEDŠKOLNÍ I ZÁKLADNÍ ŠKOLE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DĚTI ŠKOLY ČTYŘI MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAŽIJÍ FILOZOFII DĚTSKÉ HUDBY CORPOREIT A VYJÁDŘENÍ TĚLA PROSTŘEDNICTVÍM PSYCHOMOTRICIT HRAVÝCH SITUACÍ SMYSLOVÉ A HRY. DĚTI ZAŽIJÍ V RŮZNÝCH METODICKÝCH SOUVISLOSTECH POHYB VLASTNÍHO TĚLA MYŠLENÍ A ZVUKU, KTERÝ SE STÁVÁ HUDBOU. ODLIŠNÝM, ALE INTEGROVANÝM ZPŮSOBEM, MATEŘSKÉ ŠKOLY POČÍNAJE TĚLEM A HUDBOU HRANOU PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A SDÍLENÍM POSÍLÍ ZÁKLADNÍ PŘEDPOKLADY DOVEDNOSTÍ PRO BUDOUCÍ KOMPLEXNÍ UČENÍ V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH NA PŘEDŠKOLNÍ I ZÁKLADNÍ ŠKOLE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KETURIŲ VAIKŲ DARŽELIŲ MOKYKLŲ VAIKAI PATIRS FILOSOFIJĄ VAIKAMS MUZIKOS CORPOREIT IR KŪNO IŠRAIŠKA PER PSYCHOMOTRICIT ŽAISMINGAS SITUACIJAS JUTIMO IR ŽAIDIMO. VAIKAI ĮVAIRIUOSE METODINIUOSE KONTEKSTUOSE PATIRS SAVO MINTIES IR GARSO KŪNO JUDĖJIMĄ, KURIS TAMPA MUZIKA. KITU, BET INTEGRUOTU BŪDU, VAIKŲ DARŽELIAI, PRADEDANT NUO KŪNO IR MUZIKOS, GROJAMOS PER APMĄSTYMUS IR DALIJIMĄSI, SUSTIPRINS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BŪTINUS BŪSIMAM SUDĖTINGAM MOKYMUISI TIEK VĖLESNIAIS METAIS IKIMOKYKLINIO, TIEK PRADINĖSE MOKYKLOSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KETURIŲ VAIKŲ DARŽELIŲ MOKYKLŲ VAIKAI PATIRS FILOSOFIJĄ VAIKAMS MUZIKOS CORPOREIT IR KŪNO IŠRAIŠKA PER PSYCHOMOTRICIT ŽAISMINGAS SITUACIJAS JUTIMO IR ŽAIDIMO. VAIKAI ĮVAIRIUOSE METODINIUOSE KONTEKSTUOSE PATIRS SAVO MINTIES IR GARSO KŪNO JUDĖJIMĄ, KURIS TAMPA MUZIKA. KITU, BET INTEGRUOTU BŪDU, VAIKŲ DARŽELIAI, PRADEDANT NUO KŪNO IR MUZIKOS, GROJAMOS PER APMĄSTYMUS IR DALIJIMĄSI, SUSTIPRINS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BŪTINUS BŪSIMAM SUDĖTINGAM MOKYMUISI TIEK VĖLESNIAIS METAIS IKIMOKYKLINIO, TIEK PRADINĖSE MOKYKLOSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KETURIŲ VAIKŲ DARŽELIŲ MOKYKLŲ VAIKAI PATIRS FILOSOFIJĄ VAIKAMS MUZIKOS CORPOREIT IR KŪNO IŠRAIŠKA PER PSYCHOMOTRICIT ŽAISMINGAS SITUACIJAS JUTIMO IR ŽAIDIMO. VAIKAI ĮVAIRIUOSE METODINIUOSE KONTEKSTUOSE PATIRS SAVO MINTIES IR GARSO KŪNO JUDĖJIMĄ, KURIS TAMPA MUZIKA. KITU, BET INTEGRUOTU BŪDU, VAIKŲ DARŽELIAI, PRADEDANT NUO KŪNO IR MUZIKOS, GROJAMOS PER APMĄSTYMUS IR DALIJIMĄSI, SUSTIPRINS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BŪTINUS BŪSIMAM SUDĖTINGAM MOKYMUISI TIEK VĖLESNIAIS METAIS IKIMOKYKLINIO, TIEK PRADINĖSE MOKYKLOSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS ČETRU BĒRNUDĀRZU BĒRNI PIEDZĪVOS FILOZOFIJU BĒRNU MŪZIKAI CORPOREIT UN ĶERMEŅA IZTEIKSMEI CAUR PSYCHOMOTRICIT ROTAĻĪGAJĀM SITUĀCIJĀM MAŅU UN SPĒLI. BĒRNI DAŽĀDOS METODOLOĢISKAJOS KONTEKSTOS PIEDZĪVOS SAVU DOMU UN SKAŅAS KUSTĪBU, KAS KĻŪST PAR MŪZIKU. CITĀ, BET INTEGRĒTĀ VEIDĀ BĒRNUDĀRZI, SĀKOT AR ĶERMENI UN MŪZIKU, KAS TIKA ATSKAŅOTA AR PĀRDOMĀM UN KOPLIETOŠANU, UZLABOS PAMATPRASMJU PRIEKŠNOTEIKUMUS TURPMĀKAI SAREŽĢĪTAI APMĀCĪBAI GAN TURPMĀKAJOS GADOS PIRMSSKOLAS, GAN PAMATSKOLĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS ČETRU BĒRNUDĀRZU BĒRNI PIEDZĪVOS FILOZOFIJU BĒRNU MŪZIKAI CORPOREIT UN ĶERMEŅA IZTEIKSMEI CAUR PSYCHOMOTRICIT ROTAĻĪGAJĀM SITUĀCIJĀM MAŅU UN SPĒLI. BĒRNI DAŽĀDOS METODOLOĢISKAJOS KONTEKSTOS PIEDZĪVOS SAVU DOMU UN SKAŅAS KUSTĪBU, KAS KĻŪST PAR MŪZIKU. CITĀ, BET INTEGRĒTĀ VEIDĀ BĒRNUDĀRZI, SĀKOT AR ĶERMENI UN MŪZIKU, KAS TIKA ATSKAŅOTA AR PĀRDOMĀM UN KOPLIETOŠANU, UZLABOS PAMATPRASMJU PRIEKŠNOTEIKUMUS TURPMĀKAI SAREŽĢĪTAI APMĀCĪBAI GAN TURPMĀKAJOS GADOS PIRMSSKOLAS, GAN PAMATSKOLĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS ČETRU BĒRNUDĀRZU BĒRNI PIEDZĪVOS FILOZOFIJU BĒRNU MŪZIKAI CORPOREIT UN ĶERMEŅA IZTEIKSMEI CAUR PSYCHOMOTRICIT ROTAĻĪGAJĀM SITUĀCIJĀM MAŅU UN SPĒLI. BĒRNI DAŽĀDOS METODOLOĢISKAJOS KONTEKSTOS PIEDZĪVOS SAVU DOMU UN SKAŅAS KUSTĪBU, KAS KĻŪST PAR MŪZIKU. CITĀ, BET INTEGRĒTĀ VEIDĀ BĒRNUDĀRZI, SĀKOT AR ĶERMENI UN MŪZIKU, KAS TIKA ATSKAŅOTA AR PĀRDOMĀM UN KOPLIETOŠANU, UZLABOS PAMATPRASMJU PRIEKŠNOTEIKUMUS TURPMĀKAI SAREŽĢĪTAI APMĀCĪBAI GAN TURPMĀKAJOS GADOS PIRMSSKOLAS, GAN PAMATSKOLĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕЦАТА НА УЧИЛИЩЕТО ЧЕТИРИ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА ЩЕ ИЗПИТАТ ФИЛОСОФИЯТА ЗА ДЕТСКА МУЗИКА CORPOREIT И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЯЛОТО ЧРЕЗ PSYCHOMOTRICIT ИГРИВИТЕ СИТУАЦИИ НА СЕТИВАТА И ИГРАТА. ДЕЦАТА ЩЕ ИЗПИТАТ В РАЗЛИЧНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ДВИЖЕНИЕТО НА СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО НА МИСЪЛТА И ЗВУКА, КОЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В МУЗИКА. ПО РАЗЛИЧЕН, НО ИНТЕГРИРАН НАЧИН ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ, ЗАПОЧВАЩИ ОТ ТЯЛОТО И МУЗИКАТА, ИЗПЪЛНЯВАНИ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И СПОДЕЛЯНЕ, ЩЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ ПРЕДПОСТАВКИ ЗА УМЕНИЯ ЗА БЪДЕЩО СЛОЖНО УЧЕНЕ КАКТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО, ТАКА И В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕЦАТА НА УЧИЛИЩЕТО ЧЕТИРИ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА ЩЕ ИЗПИТАТ ФИЛОСОФИЯТА ЗА ДЕТСКА МУЗИКА CORPOREIT И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЯЛОТО ЧРЕЗ PSYCHOMOTRICIT ИГРИВИТЕ СИТУАЦИИ НА СЕТИВАТА И ИГРАТА. ДЕЦАТА ЩЕ ИЗПИТАТ В РАЗЛИЧНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ДВИЖЕНИЕТО НА СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО НА МИСЪЛТА И ЗВУКА, КОЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В МУЗИКА. ПО РАЗЛИЧЕН, НО ИНТЕГРИРАН НАЧИН ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ, ЗАПОЧВАЩИ ОТ ТЯЛОТО И МУЗИКАТА, ИЗПЪЛНЯВАНИ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И СПОДЕЛЯНЕ, ЩЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ ПРЕДПОСТАВКИ ЗА УМЕНИЯ ЗА БЪДЕЩО СЛОЖНО УЧЕНЕ КАКТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО, ТАКА И В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕЦАТА НА УЧИЛИЩЕТО ЧЕТИРИ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА ЩЕ ИЗПИТАТ ФИЛОСОФИЯТА ЗА ДЕТСКА МУЗИКА CORPOREIT И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЯЛОТО ЧРЕЗ PSYCHOMOTRICIT ИГРИВИТЕ СИТУАЦИИ НА СЕТИВАТА И ИГРАТА. ДЕЦАТА ЩЕ ИЗПИТАТ В РАЗЛИЧНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ДВИЖЕНИЕТО НА СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО НА МИСЪЛТА И ЗВУКА, КОЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В МУЗИКА. ПО РАЗЛИЧЕН, НО ИНТЕГРИРАН НАЧИН ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ, ЗАПОЧВАЩИ ОТ ТЯЛОТО И МУЗИКАТА, ИЗПЪЛНЯВАНИ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И СПОДЕЛЯНЕ, ЩЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ ПРЕДПОСТАВКИ ЗА УМЕНИЯ ЗА БЪДЕЩО СЛОЖНО УЧЕНЕ КАКТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО, ТАКА И В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA GYERMEKEI NÉGY ÓVODAI ISKOLA FOGJA MEGTAPASZTALNI A GYERMEKZENE FILOZÓFIÁJÁT, A CORPOREIT-OT ÉS A TESTKIFEJEZÉST A PSYCHOMOTRICIT-ON KERESZTÜL, A JÁTÉKOS HELYZETEKET, AZ ÉRZÉKSZERVISÉGET ÉS A JÁTÉKOT. A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ MÓDSZERTANI KONTEXTUSOKBAN MEGTAPASZTALJÁK A SAJÁT GONDOLAT- ÉS HANGTESTÜK MOZGÁSÁT, AMELY ZENÉVÉ VÁLIK. ELTÉRŐ, DE INTEGRÁLT MÓDON AZ ÓVODÁK A TESTRŐL ÉS A ZENÉRŐL A GONDOLKODÁSON ÉS MEGOSZTÁSON KERESZTÜL INDULVA JAVÍTJÁK A JÖVŐBELI KOMPLEX TANULÁS ALAPKÉSZSÉG-FELTÉTELEIT MIND A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN, MIND AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA GYERMEKEI NÉGY ÓVODAI ISKOLA FOGJA MEGTAPASZTALNI A GYERMEKZENE FILOZÓFIÁJÁT, A CORPOREIT-OT ÉS A TESTKIFEJEZÉST A PSYCHOMOTRICIT-ON KERESZTÜL, A JÁTÉKOS HELYZETEKET, AZ ÉRZÉKSZERVISÉGET ÉS A JÁTÉKOT. A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ MÓDSZERTANI KONTEXTUSOKBAN MEGTAPASZTALJÁK A SAJÁT GONDOLAT- ÉS HANGTESTÜK MOZGÁSÁT, AMELY ZENÉVÉ VÁLIK. ELTÉRŐ, DE INTEGRÁLT MÓDON AZ ÓVODÁK A TESTRŐL ÉS A ZENÉRŐL A GONDOLKODÁSON ÉS MEGOSZTÁSON KERESZTÜL INDULVA JAVÍTJÁK A JÖVŐBELI KOMPLEX TANULÁS ALAPKÉSZSÉG-FELTÉTELEIT MIND A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN, MIND AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA GYERMEKEI NÉGY ÓVODAI ISKOLA FOGJA MEGTAPASZTALNI A GYERMEKZENE FILOZÓFIÁJÁT, A CORPOREIT-OT ÉS A TESTKIFEJEZÉST A PSYCHOMOTRICIT-ON KERESZTÜL, A JÁTÉKOS HELYZETEKET, AZ ÉRZÉKSZERVISÉGET ÉS A JÁTÉKOT. A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ MÓDSZERTANI KONTEXTUSOKBAN MEGTAPASZTALJÁK A SAJÁT GONDOLAT- ÉS HANGTESTÜK MOZGÁSÁT, AMELY ZENÉVÉ VÁLIK. ELTÉRŐ, DE INTEGRÁLT MÓDON AZ ÓVODÁK A TESTRŐL ÉS A ZENÉRŐL A GONDOLKODÁSON ÉS MEGOSZTÁSON KERESZTÜL INDULVA JAVÍTJÁK A JÖVŐBELI KOMPLEX TANULÁS ALAPKÉSZSÉG-FELTÉTELEIT MIND A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN, MIND AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BEIDH PÁISTÍ NA SCOILE CEITHRE SCOIL KINDERGARTEN TAITHÍ A FHÁIL AR AN FHEALSÚNACHT DO LEANAÍ CEOL AN CORPOREIT AGUS LÉIRIÚ COMHLACHT TRÍ PSYCHOMOTRICIT NA CÁSANNA PLAYFUL AN CÉADFACH AGUS AN CLUICHE. BEIDH TAITHÍ AG LEANAÍ I GCOMHTHÉACSANNA MODHEOLAÍOCHTA ÉAGSÚLA AR GHLUAISEACHT A GCORP SMAOINIMH AGUS FUAIME FÉIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH INA GCEOL. AR BHEALACH DIFRIÚIL ACH COMHTHÁITE, CUIRFIDH NA RÉAMHRIACHTANAIS SCILEANNA BUNÚSACHA DON FHOGHLAIM CHASTA SA TODHCHAÍ SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN SA RÉAMHSCOIL AGUS SA BHUNSCOIL ARAON, AG TOSÚ ÓN GCOMHLACHT AGUS ÓN GCEOL A SHEINM TRÍ MHACHNAMH AGUS ROINNT. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BEIDH PÁISTÍ NA SCOILE CEITHRE SCOIL KINDERGARTEN TAITHÍ A FHÁIL AR AN FHEALSÚNACHT DO LEANAÍ CEOL AN CORPOREIT AGUS LÉIRIÚ COMHLACHT TRÍ PSYCHOMOTRICIT NA CÁSANNA PLAYFUL AN CÉADFACH AGUS AN CLUICHE. BEIDH TAITHÍ AG LEANAÍ I GCOMHTHÉACSANNA MODHEOLAÍOCHTA ÉAGSÚLA AR GHLUAISEACHT A GCORP SMAOINIMH AGUS FUAIME FÉIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH INA GCEOL. AR BHEALACH DIFRIÚIL ACH COMHTHÁITE, CUIRFIDH NA RÉAMHRIACHTANAIS SCILEANNA BUNÚSACHA DON FHOGHLAIM CHASTA SA TODHCHAÍ SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN SA RÉAMHSCOIL AGUS SA BHUNSCOIL ARAON, AG TOSÚ ÓN GCOMHLACHT AGUS ÓN GCEOL A SHEINM TRÍ MHACHNAMH AGUS ROINNT. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BEIDH PÁISTÍ NA SCOILE CEITHRE SCOIL KINDERGARTEN TAITHÍ A FHÁIL AR AN FHEALSÚNACHT DO LEANAÍ CEOL AN CORPOREIT AGUS LÉIRIÚ COMHLACHT TRÍ PSYCHOMOTRICIT NA CÁSANNA PLAYFUL AN CÉADFACH AGUS AN CLUICHE. BEIDH TAITHÍ AG LEANAÍ I GCOMHTHÉACSANNA MODHEOLAÍOCHTA ÉAGSÚLA AR GHLUAISEACHT A GCORP SMAOINIMH AGUS FUAIME FÉIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH INA GCEOL. AR BHEALACH DIFRIÚIL ACH COMHTHÁITE, CUIRFIDH NA RÉAMHRIACHTANAIS SCILEANNA BUNÚSACHA DON FHOGHLAIM CHASTA SA TODHCHAÍ SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN SA RÉAMHSCOIL AGUS SA BHUNSCOIL ARAON, AG TOSÚ ÓN GCOMHLACHT AGUS ÓN GCEOL A SHEINM TRÍ MHACHNAMH AGUS ROINNT. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLANS BARN KOMMER ATT UPPLEVA FILOSOFIN FÖR BARNMUSIKEN CORPOREIT OCH KROPPSUTTRYCKET GENOM PSYCHOMOTRICIT DE LEKFULLA SITUATIONERNA SENSORISKA OCH SPELET. BARN KOMMER I OLIKA METODOLOGISKA SAMMANHANG ATT UPPLEVA RÖRELSEN AV SIN EGEN KROPP AV TANKE OCH LJUD SOM BLIR MUSIK. PÅ ETT ANNAT MEN INTEGRERAT SÄTT KOMMER FÖRSKOLORNA FRÅN KROPPEN OCH MUSIKEN SOM SPELAS GENOM REFLEKTION OCH DELNING ATT FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR FRAMTIDA KOMPLEXT LÄRANDE BÅDE UNDER DE FÖLJANDE ÅREN PÅ FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLAN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLANS BARN KOMMER ATT UPPLEVA FILOSOFIN FÖR BARNMUSIKEN CORPOREIT OCH KROPPSUTTRYCKET GENOM PSYCHOMOTRICIT DE LEKFULLA SITUATIONERNA SENSORISKA OCH SPELET. BARN KOMMER I OLIKA METODOLOGISKA SAMMANHANG ATT UPPLEVA RÖRELSEN AV SIN EGEN KROPP AV TANKE OCH LJUD SOM BLIR MUSIK. PÅ ETT ANNAT MEN INTEGRERAT SÄTT KOMMER FÖRSKOLORNA FRÅN KROPPEN OCH MUSIKEN SOM SPELAS GENOM REFLEKTION OCH DELNING ATT FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR FRAMTIDA KOMPLEXT LÄRANDE BÅDE UNDER DE FÖLJANDE ÅREN PÅ FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLAN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLANS BARN KOMMER ATT UPPLEVA FILOSOFIN FÖR BARNMUSIKEN CORPOREIT OCH KROPPSUTTRYCKET GENOM PSYCHOMOTRICIT DE LEKFULLA SITUATIONERNA SENSORISKA OCH SPELET. BARN KOMMER I OLIKA METODOLOGISKA SAMMANHANG ATT UPPLEVA RÖRELSEN AV SIN EGEN KROPP AV TANKE OCH LJUD SOM BLIR MUSIK. PÅ ETT ANNAT MEN INTEGRERAT SÄTT KOMMER FÖRSKOLORNA FRÅN KROPPEN OCH MUSIKEN SOM SPELAS GENOM REFLEKTION OCH DELNING ATT FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR FRAMTIDA KOMPLEXT LÄRANDE BÅDE UNDER DE FÖLJANDE ÅREN PÅ FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLAN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLI LAPSED NELI LASTEAED KOOLI KOGEVAD FILOSOOFIA LASTE MUUSIKA CORPOREIT JA KEHA VÄLJENDUS LÄBI PSYCHOMOTRICIT MÄNGULINE OLUKORDADES SENSOORNE JA MÄNG. LAPSED KOGEVAD ERINEVATES METOODILISTES KONTEKSTIDES OMA MÕTTE- JA HELIKEHA LIIKUMIST, MIS MUUTUB MUUSIKAKS. ERINEVALT, KUID INTEGREERITUD VIISIL, LASTEAIAD ALATES KEHA JA MUUSIKA MÄNGITAKSE LÄBI PEEGELDUS JA JAGAMINE SUURENDAB PÕHIOSKUSTE EELDUSI TULEVIKUS KEERULINE ÕPPIMINE NII EELKOOLIS JA ALGKOOLIS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI LAPSED NELI LASTEAED KOOLI KOGEVAD FILOSOOFIA LASTE MUUSIKA CORPOREIT JA KEHA VÄLJENDUS LÄBI PSYCHOMOTRICIT MÄNGULINE OLUKORDADES SENSOORNE JA MÄNG. LAPSED KOGEVAD ERINEVATES METOODILISTES KONTEKSTIDES OMA MÕTTE- JA HELIKEHA LIIKUMIST, MIS MUUTUB MUUSIKAKS. ERINEVALT, KUID INTEGREERITUD VIISIL, LASTEAIAD ALATES KEHA JA MUUSIKA MÄNGITAKSE LÄBI PEEGELDUS JA JAGAMINE SUURENDAB PÕHIOSKUSTE EELDUSI TULEVIKUS KEERULINE ÕPPIMINE NII EELKOOLIS JA ALGKOOLIS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI LAPSED NELI LASTEAED KOOLI KOGEVAD FILOSOOFIA LASTE MUUSIKA CORPOREIT JA KEHA VÄLJENDUS LÄBI PSYCHOMOTRICIT MÄNGULINE OLUKORDADES SENSOORNE JA MÄNG. LAPSED KOGEVAD ERINEVATES METOODILISTES KONTEKSTIDES OMA MÕTTE- JA HELIKEHA LIIKUMIST, MIS MUUTUB MUUSIKAKS. ERINEVALT, KUID INTEGREERITUD VIISIL, LASTEAIAD ALATES KEHA JA MUUSIKA MÄNGITAKSE LÄBI PEEGELDUS JA JAGAMINE SUURENDAB PÕHIOSKUSTE EELDUSI TULEVIKUS KEERULINE ÕPPIMINE NII EELKOOLIS JA ALGKOOLIS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-ve-2017-10 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Rovigo / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ROVIGO | |||||||||||||||
| Property / location (string): ROVIGO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,045.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,045.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,226.99 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,226.99 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:47, 8 April 2023
Project Q476652 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S MOVE..... I THINK BODY SOUND AT STAKE. |
Project Q476652 in Italy |
Statements
16,226.99 Euro
0 references
27,045.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
12 November 2018
0 references
27 September 2019
0 references
2 October 2019
0 references
ROVIGO 1
0 references
45°4'11.35"N, 11°47'19.75"E
0 references
I BAMBINI DELLA SCUOLE QUATTRO SCUOLE DELLINFANZIA SPERIMENTERANNO LA PHILOSOPHY FOR CHILDREN LA MUSICA LA CORPOREIT E LESPRESSIONE CORPOREA ATTRAVERSO LA PSICOMOTRICIT LE SITUAZIONI LUDICHE LA SENSORIALI E IL GIOCO. I BAMBINI SPERIMENTERANNO IN VARI CONTESTI METODOLOGICI IL MOVIMENTO DEL PROPRIO CORPO DEL PENSIERO E DEL SUONO CHE DIVENTA MUSICA. IN MODO DIVERSO MA INTEGRATO LE SCUOLE DELLINFANZIA PARTENDO DAL CORPO E DALLA MUSICA GIOCATA ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE E LA CONDIVISIONE POTENZIERANNO LE COMPETENZE DI BASE PREREQUISITI PER GLI APPRENDIMENTI COMPLESSI FUTURI SIA NEI SUCCESSIVI ANNI ALLA SCUOLA DELLINFANZIA SIA ALLA SCUOLA PRIMARIA. (Italian)
0 references
THE CHILDREN OF THE SCHOOL FOUR KINDERGARTEN SCHOOLS WILL EXPERIENCE THE PHILOSOPHY FOR CHILDREN MUSIC THE CORPOREIT AND BODY EXPRESSION THROUGH PSYCHOMOTRICIT THE PLAYFUL SITUATIONS THE SENSORY AND THE GAME. CHILDREN WILL EXPERIENCE IN VARIOUS METHODOLOGICAL CONTEXTS THE MOVEMENT OF THEIR OWN BODY OF THOUGHT AND SOUND THAT BECOMES MUSIC. IN A DIFFERENT BUT INTEGRATED WAY, THE KINDERGARTENS STARTING FROM THE BODY AND MUSIC PLAYED THROUGH REFLECTION AND SHARING WILL ENHANCE THE BASIC SKILLS PREREQUISITES FOR FUTURE COMPLEX LEARNING BOTH IN THE FOLLOWING YEARS AT PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL. (English)
10 November 2020
0 references
LES ENFANTS DES ÉCOLES QUATRE JARDINS D’ENFANTS FERONT L’EXPÉRIENCE DE LA PHILOSOPHIE POUR LES ENFANTS MUSIQUE CORPOREIT ET L’EXPRESSION CORPORELLE À TRAVERS PSICOMOTRICIT LES SITUATIONS LUDIQUES DE SENS ET DE JEU. LES ENFANTS EXPÉRIMENTERONT DANS DIVERS CONTEXTES MÉTHODOLOGIQUES LE MOUVEMENT DE LEUR PROPRE CORPS DE PENSÉE ET DE SON QUI DEVIENT MUSIQUE. D’UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE MAIS INTÉGRÉE, LES JARDINS D’ENFANTS À PARTIR DU CORPS ET DE LA MUSIQUE JOUÉE PAR LA RÉFLEXION ET LE PARTAGE AMÉLIORERONT LES COMPÉTENCES DE BASE PRÉALABLES À DES APPRENTISSAGES FUTURS COMPLEXES DANS LES ANNÉES SUIVANTES À LA MATERNELLE ET À L’ÉCOLE PRIMAIRE. (French)
8 December 2021
0 references
DIE KINDER DER SCHULEN VIER KINDERGÄRTEN WERDEN DIE PHILOSOPHIE FÜR KINDER MUSIK CORPOREIT UND KÖRPERAUSDRUCK DURCH PSICOMOTRICIT DIE SPIELERISCHEN SITUATIONEN VON SINNE UND SPIEL ERLEBEN. KINDER WERDEN IN VERSCHIEDENEN METHODISCHEN KONTEXTEN DIE BEWEGUNG IHRES EIGENEN GEDANKEN- UND KLANGKÖRPERS ERLEBEN, DER ZUR MUSIK WIRD. IN EINER ANDEREN, ABER INTEGRIERTEN ART UND WEISE WERDEN DIE KINDERGÄRTEN VOM KÖRPER UND VON DER MUSIK, DIE DURCH REFLEXION UND AUSTAUSCH GESPIELT WIRD, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR KOMPLEXE ZUKÜNFTIGE LERNPROZESSE SOWOHL IN DEN FOLGENDEN JAHREN IM KINDERGARTEN ALS AUCH IN DER GRUNDSCHULE VERBESSERN. (German)
17 December 2021
0 references
DE KINDEREN VAN DE SCHOLEN VIER KLEUTERSCHOLEN ERVAREN DE FILOSOFIE VOOR KINDEREN MUZIEK CORPOREIT EN LICHAAM EXPRESSIE DOOR PSICOMOTRICIT DE SPEELSE SITUATIES VAN ZINTUIGLIJK EN SPELEN. KINDEREN ERVAREN IN VERSCHILLENDE METHODOLOGISCHE CONTEXTEN DE BEWEGING VAN HUN EIGEN LICHAAM VAN GEDACHTE EN GELUID DAT MUZIEK WORDT. OP EEN ANDERE MAAR GEÏNTEGREERDE MANIER ZULLEN DE KLEUTERSCHOLEN VANAF HET LICHAAM EN DE MUZIEK DIE WORDT GESPEELD DOOR REFLECTIE EN DELEN DE BASISVAARDIGHEDEN VERBETEREN DIE NODIG ZIJN VOOR COMPLEXE TOEKOMSTIGE LEERPROCESSEN, ZOWEL IN DE VOLGENDE JAREN OP DE KLEUTERSCHOOL ALS OP DE LAGERE SCHOOL. (Dutch)
10 January 2022
0 references
LOS NIÑOS DE LAS ESCUELAS CUATRO JARDINES DE INFANCIA EXPERIMENTARÁN LA FILOSOFÍA DE LA MÚSICA INFANTIL CORPOREIT Y LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE PSICOMOTRICIT LAS SITUACIONES LÚDICAS DE LO SENSORIAL Y EL JUEGO. LOS NIÑOS EXPERIMENTARÁN EN DIVERSOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS EL MOVIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO DE PENSAMIENTO Y SONIDO QUE SE CONVIERTE EN MÚSICA. DE UNA MANERA DIFERENTE PERO INTEGRADA, LOS JARDINES DE INFANCIA A PARTIR DEL CUERPO Y LA MÚSICA TOCADA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y EL INTERCAMBIO MEJORARÁN LOS REQUISITOS PREVIOS DE HABILIDADES BÁSICAS PARA LOS APRENDIZAJES FUTUROS COMPLEJOS, TANTO EN LOS AÑOS SIGUIENTES EN EL JARDÍN DE INFANCIA COMO EN LA ESCUELA PRIMARIA. (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNENE PÅ SKOLEN FIRE BØRNEHAVESKOLER VIL OPLEVE FILOSOFIEN FOR BØRN MUSIK CORPOREIT OG KROP UDTRYK GENNEM PSYCHOMOTRICIT DE LEGENDE SITUATIONER SENSORISKE OG SPILLET. BØRN VIL I FORSKELLIGE METODOLOGISKE SAMMENHÆNGE OPLEVE BEVÆGELSEN AF DERES EGEN KROP AF TANKE OG LYD, DER BLIVER TIL MUSIK. PÅ EN ANDEN, MEN INTEGRERET MÅDE, VIL BØRNEHAVERNE, DER STARTER FRA KROPPEN OG MUSIKKEN SPILLET GENNEM REFLEKSION OG DELING, FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FORUDSÆTNINGER FOR FREMTIDIG KOMPLEKS LÆRING BÅDE I DE FØLGENDE ÅR I FØRSKOLE- OG GRUNDSKOLEN. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΈΣΣΕΡΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟ CORPOREIT ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ PSYCHOMOTRICIT ΤΙΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΉ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑΤΟΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΉΧΟΥ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ. ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΛΛΆ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΤΡΌΠΟ, ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΘΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉ ΣΎΝΘΕΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΌΣΟ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek)
23 July 2022
0 references
DJECA ŠKOLE ČETIRI VRTIĆKE ŠKOLE DOŽIVJET ĆE FILOZOFIJU ZA DJECU GLAZBU CORPOREIT I IZRAZ TIJELA KROZ PSYCHOMOTRICIT RAZIGRANE SITUACIJE OSJETILNE I IGRE. DJECA ĆE U RAZLIČITIM METODOLOŠKIM KONTEKSTIMA DOŽIVJETI KRETANJE VLASTITOG TIJELA MISLI I ZVUKA KOJI POSTAJE GLAZBA. NA DRUGAČIJI, ALI INTEGRIRAN NAČIN, VRTIĆI POČEVŠI OD TIJELA I GLAZBE ODIGRANE KROZ PROMIŠLJANJE I DIJELJENJE POBOLJŠAT ĆE OSNOVNE PREDUVJETE VJEŠTINA ZA BUDUĆE SLOŽENO UČENJE U SLJEDEĆIM GODINAMA U PREDŠKOLSKOJ I OSNOVNOJ ŠKOLI. (Croatian)
23 July 2022
0 references
COPIII ȘCOLII PATRU GRĂDINIȚE VOR EXPERIMENTA FILOZOFIA PENTRU MUZICĂ PENTRU COPII CORPOREIT ȘI EXPRESIA CORPULUI PRIN PSYCHOMOTRICIT SITUAȚIILE JUCĂUȘE SENZORIALE ȘI JOCUL. COPIII VOR EXPERIMENTA ÎN DIFERITE CONTEXTE METODOLOGICE MIȘCAREA PROPRIULUI CORP DE GÂNDIRE ȘI SUNET CARE DEVINE MUZICĂ. ÎNTR-UN MOD DIFERIT, DAR INTEGRAT, GRĂDINIȚELE PORNIND DE LA CORP ȘI MUZICĂ REDATĂ PRIN REFLECȚIE ȘI PARTAJARE VOR ÎMBUNĂTĂȚI CONDIȚIILE PREALABILE ALE COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU ÎNVĂȚAREA COMPLEXĂ VIITOARE ATÂT ÎN ANII URMĂTORI, CÂT ȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR ȘI PRIMAR. (Romanian)
23 July 2022
0 references
DETI ŠKOLY ŠTYRI MATERSKÉ ŠKOLY ZAŽIJE FILOZOFIU DETSKEJ HUDBY CORPOREIT A VÝRAZ TELA PROSTREDNÍCTVOM PSYCHOMOTRICIT HRAVÉ SITUÁCIE ZMYSLOVÉ A HRA. DETI ZAŽIJÚ V RÔZNYCH METODICKÝCH KONTEXTOCH POHYB VLASTNÉHO TELA MYSLENIA A ZVUKU, KTORÝ SA STÁVA HUDBOU. INÝM, ALE INTEGROVANÝM SPÔSOBOM, MATERSKÉ ŠKOLY ZAČÍNAJÚCE TELOM A HUDBOU HRANOU PROSTREDNÍCTVOM REFLEXIE A ZDIEĽANIA POSILNIA ZÁKLADNÉ PREDPOKLADY PRE BUDÚCE KOMPLEXNÉ VZDELÁVANIE V NASLEDUJÚCICH ROKOCH NA PREDŠKOLSKOM I ZÁKLADNEJ ŠKOLE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IT-TFAL TA ‘L-ISKOLA ERBA’ SKEJJEL KINDERGARTEN SE JESPERJENZAW IL-FILOSOFIJA GĦAT-TFAL MUŻIKA L CORPOREIT U L-ESPRESSJONI KORP PERMEZZ PSYCHOMOTRICIT-SITWAZZJONIJIET PLAYFUL L SENSORJALI U L-LOGĦBA. IT-TFAL SE JESPERJENZAW F’DIVERSI KUNTESTI METODOLOĠIĊI L-MOVIMENT TAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS TA ‘ĦSIEB U ĦOSS LI JSIR MUŻIKA. B’MOD DIFFERENTI IŻDA INTEGRAT, IL-KINDERGARTENS LI JIBDEW MILL-ĠISEM U L-MUŻIKA LI JINTLAGĦBU PERMEZZ TAR-RIFLESSJONI U L-KONDIVIŻJONI SE JTEJBU L-PREREKWIŻITI TAL-ĦILIET BAŻIĊI GĦAT-TAGĦLIM KUMPLESS TAL-ĠEJJIENI KEMM FIS-SNIN TA’ WARA FL-ISKOLA PREPRIMARJA KIF UKOLL FL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
AS CRIANÇAS DA ESCOLA QUATRO ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA VÃO EXPERIMENTAR A FILOSOFIA PARA CRIANÇAS MÚSICA A CORPOREIT E EXPRESSÃO CORPORAL ATRAVÉS DE PSYCHOMOTRICIT AS SITUAÇÕES LÚDICAS O SENSORIAL E O JOGO. AS CRIANÇAS EXPERIMENTARÃO EM VÁRIOS CONTEXTOS METODOLÓGICOS O MOVIMENTO DE SEU PRÓPRIO CORPO DE PENSAMENTO E SOM QUE SE TORNA MÚSICA. DE UMA FORMA DIFERENTE, MAS INTEGRADA, OS JARDINS DE INFÂNCIA A PARTIR DO CORPO E DA MÚSICA TOCADAS ATRAVÉS DA REFLEXÃO E DA PARTILHA IRÃO MELHORAR OS PRÉ-REQUISITOS DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA A APRENDIZAGEM COMPLEXA FUTURA TANTO NOS ANOS SEGUINTES NA PRÉ-ESCOLA COMO NA ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KOULUN LAPSET KOKEVAT LASTEN MUSIIKKIFILOSOFIAN, CORPOREITIN JA KEHON ILMAISUN PSYCHOMOTRICITIN KAUTTA LEIKKISISSÄ TILANTEISSA, AISTIEN JA PELIN. LAPSET KOKEVAT ERILAISISSA METODOLOGISISSA YHTEYKSISSÄ OMAN AJATTELUN JA ÄÄNEN LIIKKEEN, JOSTA TULEE MUSIIKKIA. ERILAISELLA MUTTA INTEGROIDULLA TAVALLA LASTENTARHAT, JOTKA ALKAVAT KEHOSTA JA MUSIIKISTA POHDINNAN JA JAKAMISEN KAUTTA, PARANTAVAT PERUSTAITOJEN EDELLYTYKSIÄ TULEVAISUUDEN MONIMUTKAISELLE OPPIMISELLE SEKÄ ESIKOULUSSA ETTÄ PERUSKOULUSSA SEURAAVINA VUOSINA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
DZIECI Z CZTERECH SZKÓŁ PRZEDSZKOLNYCH DOŚWIADCZĄ FILOZOFII DLA DZIECI MUZYKI CORPOREIT I EKSPRESJI CIAŁA POPRZEZ PSYCHOMOTRICIT ZABAWNYCH SYTUACJI SENSORYCZNYCH I GRY. DZIECI BĘDĄ DOŚWIADCZAĆ W RÓŻNYCH KONTEKSTACH METODOLOGICZNYCH RUCHU WŁASNEGO CIAŁA MYŚLI I DŹWIĘKU, KTÓRY STAJE SIĘ MUZYKĄ. W INNY, ALE ZINTEGROWANY SPOSÓB, PRZEDSZKOLA, POCZĄWSZY OD CIAŁA I MUZYKI ODTWARZANEJ POPRZEZ REFLEKSJĘ I DZIELENIE SIĘ, POPRAWIĄ PODSTAWOWE WYMAGANIA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO PRZYSZŁEGO KOMPLEKSOWEGO UCZENIA SIĘ ZARÓWNO W KOLEJNYCH LATACH W PRZEDSZKOLU, JAK I W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (Polish)
23 July 2022
0 references
OTROCI ŠOLE BODO V ŠTIRIH VRTCIH IZKUSILI FILOZOFIJO ZA OTROŠKO GLASBO CORPOREIT IN IZRAŽANJE TELESA S POMOČJO PSYCHOMOTRICIT IGRIV SITUACIJ, SENZORIČNO IN IGRO. OTROCI BODO V RAZLIČNIH METODOLOŠKIH KONTEKSTIH IZKUSILI GIBANJE LASTNEGA TELESA MISLI IN ZVOKA, KI POSTANE GLASBA. NA DRUGAČEN, A CELOSTEN NAČIN BODO VRTCI, ZAČENŠI S TELESOM IN GLASBO, KI SE IGRA SKOZI REFLEKSIJO IN IZMENJAVO, IZBOLJŠALI OSNOVNE VEŠČINE ZA PRIHODNJE KOMPLEKSNO UČENJE V NASLEDNJIH LETIH V PREDŠOLSKI IN OSNOVNI ŠOLI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
DĚTI ŠKOLY ČTYŘI MATEŘSKÉ ŠKOLY ZAŽIJÍ FILOZOFII DĚTSKÉ HUDBY CORPOREIT A VYJÁDŘENÍ TĚLA PROSTŘEDNICTVÍM PSYCHOMOTRICIT HRAVÝCH SITUACÍ SMYSLOVÉ A HRY. DĚTI ZAŽIJÍ V RŮZNÝCH METODICKÝCH SOUVISLOSTECH POHYB VLASTNÍHO TĚLA MYŠLENÍ A ZVUKU, KTERÝ SE STÁVÁ HUDBOU. ODLIŠNÝM, ALE INTEGROVANÝM ZPŮSOBEM, MATEŘSKÉ ŠKOLY POČÍNAJE TĚLEM A HUDBOU HRANOU PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A SDÍLENÍM POSÍLÍ ZÁKLADNÍ PŘEDPOKLADY DOVEDNOSTÍ PRO BUDOUCÍ KOMPLEXNÍ UČENÍ V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH NA PŘEDŠKOLNÍ I ZÁKLADNÍ ŠKOLE. (Czech)
23 July 2022
0 references
KETURIŲ VAIKŲ DARŽELIŲ MOKYKLŲ VAIKAI PATIRS FILOSOFIJĄ VAIKAMS MUZIKOS CORPOREIT IR KŪNO IŠRAIŠKA PER PSYCHOMOTRICIT ŽAISMINGAS SITUACIJAS JUTIMO IR ŽAIDIMO. VAIKAI ĮVAIRIUOSE METODINIUOSE KONTEKSTUOSE PATIRS SAVO MINTIES IR GARSO KŪNO JUDĖJIMĄ, KURIS TAMPA MUZIKA. KITU, BET INTEGRUOTU BŪDU, VAIKŲ DARŽELIAI, PRADEDANT NUO KŪNO IR MUZIKOS, GROJAMOS PER APMĄSTYMUS IR DALIJIMĄSI, SUSTIPRINS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BŪTINUS BŪSIMAM SUDĖTINGAM MOKYMUISI TIEK VĖLESNIAIS METAIS IKIMOKYKLINIO, TIEK PRADINĖSE MOKYKLOSE. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
SKOLAS ČETRU BĒRNUDĀRZU BĒRNI PIEDZĪVOS FILOZOFIJU BĒRNU MŪZIKAI CORPOREIT UN ĶERMEŅA IZTEIKSMEI CAUR PSYCHOMOTRICIT ROTAĻĪGAJĀM SITUĀCIJĀM MAŅU UN SPĒLI. BĒRNI DAŽĀDOS METODOLOĢISKAJOS KONTEKSTOS PIEDZĪVOS SAVU DOMU UN SKAŅAS KUSTĪBU, KAS KĻŪST PAR MŪZIKU. CITĀ, BET INTEGRĒTĀ VEIDĀ BĒRNUDĀRZI, SĀKOT AR ĶERMENI UN MŪZIKU, KAS TIKA ATSKAŅOTA AR PĀRDOMĀM UN KOPLIETOŠANU, UZLABOS PAMATPRASMJU PRIEKŠNOTEIKUMUS TURPMĀKAI SAREŽĢĪTAI APMĀCĪBAI GAN TURPMĀKAJOS GADOS PIRMSSKOLAS, GAN PAMATSKOLĀ. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕЦАТА НА УЧИЛИЩЕТО ЧЕТИРИ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА ЩЕ ИЗПИТАТ ФИЛОСОФИЯТА ЗА ДЕТСКА МУЗИКА CORPOREIT И ИЗРАЗЯВАНЕ НА ТЯЛОТО ЧРЕЗ PSYCHOMOTRICIT ИГРИВИТЕ СИТУАЦИИ НА СЕТИВАТА И ИГРАТА. ДЕЦАТА ЩЕ ИЗПИТАТ В РАЗЛИЧНИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ДВИЖЕНИЕТО НА СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО НА МИСЪЛТА И ЗВУКА, КОЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В МУЗИКА. ПО РАЗЛИЧЕН, НО ИНТЕГРИРАН НАЧИН ДЕТСКИТЕ ГРАДИНИ, ЗАПОЧВАЩИ ОТ ТЯЛОТО И МУЗИКАТА, ИЗПЪЛНЯВАНИ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И СПОДЕЛЯНЕ, ЩЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ ПРЕДПОСТАВКИ ЗА УМЕНИЯ ЗА БЪДЕЩО СЛОЖНО УЧЕНЕ КАКТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО, ТАКА И В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ISKOLA GYERMEKEI NÉGY ÓVODAI ISKOLA FOGJA MEGTAPASZTALNI A GYERMEKZENE FILOZÓFIÁJÁT, A CORPOREIT-OT ÉS A TESTKIFEJEZÉST A PSYCHOMOTRICIT-ON KERESZTÜL, A JÁTÉKOS HELYZETEKET, AZ ÉRZÉKSZERVISÉGET ÉS A JÁTÉKOT. A GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ MÓDSZERTANI KONTEXTUSOKBAN MEGTAPASZTALJÁK A SAJÁT GONDOLAT- ÉS HANGTESTÜK MOZGÁSÁT, AMELY ZENÉVÉ VÁLIK. ELTÉRŐ, DE INTEGRÁLT MÓDON AZ ÓVODÁK A TESTRŐL ÉS A ZENÉRŐL A GONDOLKODÁSON ÉS MEGOSZTÁSON KERESZTÜL INDULVA JAVÍTJÁK A JÖVŐBELI KOMPLEX TANULÁS ALAPKÉSZSÉG-FELTÉTELEIT MIND A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN, MIND AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
BEIDH PÁISTÍ NA SCOILE CEITHRE SCOIL KINDERGARTEN TAITHÍ A FHÁIL AR AN FHEALSÚNACHT DO LEANAÍ CEOL AN CORPOREIT AGUS LÉIRIÚ COMHLACHT TRÍ PSYCHOMOTRICIT NA CÁSANNA PLAYFUL AN CÉADFACH AGUS AN CLUICHE. BEIDH TAITHÍ AG LEANAÍ I GCOMHTHÉACSANNA MODHEOLAÍOCHTA ÉAGSÚLA AR GHLUAISEACHT A GCORP SMAOINIMH AGUS FUAIME FÉIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH INA GCEOL. AR BHEALACH DIFRIÚIL ACH COMHTHÁITE, CUIRFIDH NA RÉAMHRIACHTANAIS SCILEANNA BUNÚSACHA DON FHOGHLAIM CHASTA SA TODHCHAÍ SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN SA RÉAMHSCOIL AGUS SA BHUNSCOIL ARAON, AG TOSÚ ÓN GCOMHLACHT AGUS ÓN GCEOL A SHEINM TRÍ MHACHNAMH AGUS ROINNT. (Irish)
23 July 2022
0 references
SKOLANS BARN KOMMER ATT UPPLEVA FILOSOFIN FÖR BARNMUSIKEN CORPOREIT OCH KROPPSUTTRYCKET GENOM PSYCHOMOTRICIT DE LEKFULLA SITUATIONERNA SENSORISKA OCH SPELET. BARN KOMMER I OLIKA METODOLOGISKA SAMMANHANG ATT UPPLEVA RÖRELSEN AV SIN EGEN KROPP AV TANKE OCH LJUD SOM BLIR MUSIK. PÅ ETT ANNAT MEN INTEGRERAT SÄTT KOMMER FÖRSKOLORNA FRÅN KROPPEN OCH MUSIKEN SOM SPELAS GENOM REFLEKTION OCH DELNING ATT FÖRBÄTTRA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA FÖR FRAMTIDA KOMPLEXT LÄRANDE BÅDE UNDER DE FÖLJANDE ÅREN PÅ FÖRSKOLAN OCH GRUNDSKOLAN. (Swedish)
23 July 2022
0 references
KOOLI LAPSED NELI LASTEAED KOOLI KOGEVAD FILOSOOFIA LASTE MUUSIKA CORPOREIT JA KEHA VÄLJENDUS LÄBI PSYCHOMOTRICIT MÄNGULINE OLUKORDADES SENSOORNE JA MÄNG. LAPSED KOGEVAD ERINEVATES METOODILISTES KONTEKSTIDES OMA MÕTTE- JA HELIKEHA LIIKUMIST, MIS MUUTUB MUUSIKAKS. ERINEVALT, KUID INTEGREERITUD VIISIL, LASTEAIAD ALATES KEHA JA MUUSIKA MÄNGITAKSE LÄBI PEEGELDUS JA JAGAMINE SUURENDAB PÕHIOSKUSTE EELDUSI TULEVIKUS KEERULINE ÕPPIMINE NII EELKOOLIS JA ALGKOOLIS. (Estonian)
23 July 2022
0 references
ROVIGO
0 references
Identifiers
E17I18001550006
0 references