SPECIAL MISSION... GROWING UP IN SMALL STEPS (Q444079): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): IN THE DELLINFNIA SCHOOL, SKILLS ACCRUE THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN THE FORM OF FUN. LINSEPANTS SHOULD TAKE INTO ACCOUNT THE FACT THAT THE CORE OF THE CORE COMPETENCES TO BE POSSESSED AND SHEEN KEEPING THE THREAD IS TO BE UNDERSTOOD IN A WAY THAT DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A FUTURE PERSPECTIVE OF A VERTICAL LINE WITH PRIMARY SCHOOL. THE AIM OF THE PROJECT IS TO PROMOTE IN CHILDREN THE...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
SPECIAL MISSION... GROWING UP IN SMALL STEPS | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
MISSION SPÉCIALE... GRANDIR EN PETITS PAS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
BESONDERE MISSION.... WACHSEN IN KLEINEN SCHRITTEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SPECIALE MISSIE.... GROEIEN IN KLEINE STAPPEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
MISIÓN ESPECIAL... CRECIENDO EN PEQUEÑOS PASOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SÆRLIG TJENESTEREJSE... VOKSER OP I SMÅ TRIN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΙΔΙΚΉ ΑΠΟΣΤΟΛΉ... ΜΕΓΑΛΏΝΟΝΤΑΣ ΣΕ ΜΙΚΡΆ ΒΉΜΑΤΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POSEBNA MISIJA... ODRASTANJE U MALIM KORACIMA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
MISIUNE SPECIALĂ... CREȘTEREA ÎN PAȘI MICI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠPECIÁLNA MISIA... VYRASTAŤ V MALÝCH KROKOCH | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MISSJONI SPEĊJALI... TKABBIR FI STADJI ŻGĦAR | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MISSÃO ESPECIAL... CRESCENDO EM PEQUENOS PASSOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ERIKOISTEHTÄVÄ... KASVAMINEN PIENISSÄ ASKELISSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MISJA SPECJALNA... DORASTANIE W MAŁYCH KROKACH | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
POSEBNA MISIJA... ODRAŠČANJE V MAJHNIH KORAKIH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZVLÁŠTNÍ MISE... VYRŮSTAT V MALÝCH KROCÍCH | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SPECIALI MISIJA... AUGA MAŽOMIS PAKOPOMIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ĪPAŠĀ MISIJA... AUGŠANA MAZOS SOĻOS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СПЕЦИАЛНА МИСИЯ... ИЗРАСТВАНЕ НА МАЛКИ СТЪПКИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KÜLÖNLEGES KÜLDETÉS... KIS LÉPÉSEKBEN FELNŐVE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MISEAN SPEISIALTA... AG FÁS ANÍOS I GCÉIMEANNA BEAGA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SÄRSKILT UPPDRAG... ATT VÄXA UPP I SMÅ STEG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ERIMISSIOON... VÄIKESTES ETAPPIDES ÜLES KASVAMINE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q444079 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q444079 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q444079 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q444079 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q444079 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q444079 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q444079 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q444079 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q444079 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q444079 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q444079 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q444079 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q444079 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q444079 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q444079 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q444079 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q444079 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q444079 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q444079 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q444079 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q444079 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q444079 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q444079 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q444079 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: IN THE DELLINFNIA SCHOOL, SKILLS ACCRUE THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN THE FORM OF FUN. LINSEPANTS SHOULD TAKE INTO ACCOUNT THE FACT THAT THE CORE OF THE CORE COMPETENCES TO BE POSSESSED AND SHEEN KEEPING THE THREAD IS TO BE UNDERSTOOD IN A WAY THAT DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A FUTURE PERSPECTIVE OF A VERTICAL LINE WITH PRIMARY SCHOOL. THE AIM OF THE PROJECT IS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF DELL IDENTITY DELLAUTOMOIA OF COMPETENCE, BY HELPING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERY THING. STRENGTHENING CHILDREN’S UNDERSTANDING OF CHILDREN THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE SENSORY PERCEPTIVE LANGUAGE SKILLS AND INTELLECTUAL AND MULTI-ETHNIC SOCIETY IN WHICH THE NEWLY LISTED CHILD RAISES THE NEED FOR EDUCATION AND TRAINING IN THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE, BUT LEARNING CAN ONLY TAKE PLACE IN A LIBER DIMENSION; (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN KINDERGARTEN THE SKILLS ARE DEVELOPED THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN PLAYFUL FORM. THE TEACHER MUST KEEP IN MIND THE THREAD OF THE KEY COMPETENCES TO ARRANGE AND WRAP WITHIN THE ACTIVITIES HOLD THE THREAD DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A PERSPECTIVE FUTURA SHARE A VERTICAL PATH WITH THE PRIMARY SCHOOL. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTIT DELLAUTONOMIA OF COMPETENCE BY SUPPORTING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. STRENGTHENING CHILDREN’S LEARNING SKILLS THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS, LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR PERCEPTIONS, THE MULTIETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH TODAY’S CHILD EMERGES THE EDUCATIONAL AND FORMATIVE NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LAPPRENDMENT CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF LIBER (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN KINDERGARTEN THE SKILLS ARE DEVELOPED THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN PLAYFUL FORM. THE TEACHER MUST KEEP IN MIND THE THREAD OF THE KEY COMPETENCES TO ARRANGE AND WRAP WITHIN THE ACTIVITIES HOLD THE THREAD DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A PERSPECTIVE FUTURA SHARE A VERTICAL PATH WITH THE PRIMARY SCHOOL. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTIT DELLAUTONOMIA OF COMPETENCE BY SUPPORTING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. STRENGTHENING CHILDREN’S LEARNING SKILLS THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS, LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR PERCEPTIONS, THE MULTIETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH TODAY’S CHILD EMERGES THE EDUCATIONAL AND FORMATIVE NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LAPPRENDMENT CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF LIBER (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN KINDERGARTEN THE SKILLS ARE DEVELOPED THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN PLAYFUL FORM. THE TEACHER MUST KEEP IN MIND THE THREAD OF THE KEY COMPETENCES TO ARRANGE AND WRAP WITHIN THE ACTIVITIES HOLD THE THREAD DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A PERSPECTIVE FUTURA SHARE A VERTICAL PATH WITH THE PRIMARY SCHOOL. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTIT DELLAUTONOMIA OF COMPETENCE BY SUPPORTING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. STRENGTHENING CHILDREN’S LEARNING SKILLS THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS, LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR PERCEPTIONS, THE MULTIETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH TODAY’S CHILD EMERGES THE EDUCATIONAL AND FORMATIVE NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LAPPRENDMENT CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF LIBER (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANS LA MATERNELLE LES COMPÉTENCES SONT MÛRIES PAR DES EXPÉRIENCES DIRECTES ET CONCRÈTES PRINCIPALEMENT SOUS FORME LUDIQUE. LINSEGNANTE DOIT GARDER À L’ESPRIT LE FIL DES COMPÉTENCES CLÉS À ORGANISER ET À ENVELOPPER DANS LES ACTIVITÉS POUR TENIR LE FIL SIGNIFIE NE PAS OUBLIER LES OBJECTIFS FINAUX ET PRÊTER ATTENTION À L’ENFANT DANS UNE PERSPECTIVE FUTURACONDIVIDENDING UN CHEMIN VERTICAL AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE EN FONCTION DE LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. LE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIBLES MOTEURS LINGUISTIQUES ET INTELLECTUELS LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI INSÉRÉ FAIT RESSORTIR LE BESOIN ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF LIÉ À LA CONNAISSANCE D’UNE DEUXIÈME LANGUE, MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBER (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS LA MATERNELLE LES COMPÉTENCES SONT MÛRIES PAR DES EXPÉRIENCES DIRECTES ET CONCRÈTES PRINCIPALEMENT SOUS FORME LUDIQUE. LINSEGNANTE DOIT GARDER À L’ESPRIT LE FIL DES COMPÉTENCES CLÉS À ORGANISER ET À ENVELOPPER DANS LES ACTIVITÉS POUR TENIR LE FIL SIGNIFIE NE PAS OUBLIER LES OBJECTIFS FINAUX ET PRÊTER ATTENTION À L’ENFANT DANS UNE PERSPECTIVE FUTURACONDIVIDENDING UN CHEMIN VERTICAL AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE EN FONCTION DE LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. LE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIBLES MOTEURS LINGUISTIQUES ET INTELLECTUELS LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI INSÉRÉ FAIT RESSORTIR LE BESOIN ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF LIÉ À LA CONNAISSANCE D’UNE DEUXIÈME LANGUE, MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBER (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS LA MATERNELLE LES COMPÉTENCES SONT MÛRIES PAR DES EXPÉRIENCES DIRECTES ET CONCRÈTES PRINCIPALEMENT SOUS FORME LUDIQUE. LINSEGNANTE DOIT GARDER À L’ESPRIT LE FIL DES COMPÉTENCES CLÉS À ORGANISER ET À ENVELOPPER DANS LES ACTIVITÉS POUR TENIR LE FIL SIGNIFIE NE PAS OUBLIER LES OBJECTIFS FINAUX ET PRÊTER ATTENTION À L’ENFANT DANS UNE PERSPECTIVE FUTURACONDIVIDENDING UN CHEMIN VERTICAL AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE EN FONCTION DE LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. LE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIBLES MOTEURS LINGUISTIQUES ET INTELLECTUELS LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI INSÉRÉ FAIT RESSORTIR LE BESOIN ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF LIÉ À LA CONNAISSANCE D’UNE DEUXIÈME LANGUE, MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBER (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IM KINDERGARTEN WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DURCH DIREKTE UND KONKRETE ERFAHRUNGEN VOR ALLEM IN SPIELERISCHER FORM GEREIFT. LINSEGNANTE MUSS DEN FADEN DER SCHLÜSSELFERTIGKEITEN IM AUGE BEHALTEN, DIE INNERHALB DER AKTIVITÄTEN ANGEORDNET UND EINGEWICKELT WERDEN MÜSSEN, UM DEN FADEN ZU HALTEN BEDEUTET, DIE ENDGÜLTIGEN ZIELE NICHT ZU VERGESSEN UND DEM KIND IN EINER PERSPEKTIVE AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ENTSPRECHEND IHRER NATÜRLICHEN TENDENZ ZU FÖRDERN, FAST ALLES ZU LERNEN, INDEM ES PERSÖNLICH TUT. STÄRKUNG DER LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG SINNLICHER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTOREN DIE MULTIETHNISCHE UND MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT, IN DER DAS KIND VON HEUTE DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDARF IM ZUSAMMENHANG MIT DEN KENNTNISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE HERVORBRINGT, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION VON LIBER STATTFINDEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: IM KINDERGARTEN WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DURCH DIREKTE UND KONKRETE ERFAHRUNGEN VOR ALLEM IN SPIELERISCHER FORM GEREIFT. LINSEGNANTE MUSS DEN FADEN DER SCHLÜSSELFERTIGKEITEN IM AUGE BEHALTEN, DIE INNERHALB DER AKTIVITÄTEN ANGEORDNET UND EINGEWICKELT WERDEN MÜSSEN, UM DEN FADEN ZU HALTEN BEDEUTET, DIE ENDGÜLTIGEN ZIELE NICHT ZU VERGESSEN UND DEM KIND IN EINER PERSPEKTIVE AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ENTSPRECHEND IHRER NATÜRLICHEN TENDENZ ZU FÖRDERN, FAST ALLES ZU LERNEN, INDEM ES PERSÖNLICH TUT. STÄRKUNG DER LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG SINNLICHER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTOREN DIE MULTIETHNISCHE UND MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT, IN DER DAS KIND VON HEUTE DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDARF IM ZUSAMMENHANG MIT DEN KENNTNISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE HERVORBRINGT, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION VON LIBER STATTFINDEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IM KINDERGARTEN WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DURCH DIREKTE UND KONKRETE ERFAHRUNGEN VOR ALLEM IN SPIELERISCHER FORM GEREIFT. LINSEGNANTE MUSS DEN FADEN DER SCHLÜSSELFERTIGKEITEN IM AUGE BEHALTEN, DIE INNERHALB DER AKTIVITÄTEN ANGEORDNET UND EINGEWICKELT WERDEN MÜSSEN, UM DEN FADEN ZU HALTEN BEDEUTET, DIE ENDGÜLTIGEN ZIELE NICHT ZU VERGESSEN UND DEM KIND IN EINER PERSPEKTIVE AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ENTSPRECHEND IHRER NATÜRLICHEN TENDENZ ZU FÖRDERN, FAST ALLES ZU LERNEN, INDEM ES PERSÖNLICH TUT. STÄRKUNG DER LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG SINNLICHER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTOREN DIE MULTIETHNISCHE UND MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT, IN DER DAS KIND VON HEUTE DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDARF IM ZUSAMMENHANG MIT DEN KENNTNISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE HERVORBRINGT, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION VON LIBER STATTFINDEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OP DE KLEUTERSCHOOL WORDEN VAARDIGHEDEN GERIJPT DOOR DIRECTE EN CONCRETE ERVARINGEN VOORNAMELIJK IN SPEELSE VORM. LINSEGNANTE MOET IN GEDACHTEN HOUDEN DE DRAAD VAN DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN DIE MOETEN WORDEN GEREGELD EN VERPAKT IN DE ACTIVITEITEN OM DE DRAAD TE HOUDEN BETEKENT NIET VERGETEN DE UITEINDELIJKE DOELEN EN AANDACHT BESTEDEN AAN HET KIND IN EEN PERSPECTIEF FUTURACONDIDIVIDEND EEN VERTICAAL PAD MET DE BASISSCHOOL. HET PROJECT IS BEDOELD OM BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN OP BASIS VAN HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. VERSTERKING VAN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN DIE TAAL- EN INTELLECTUELE MOTOREN WAARNEMEN, DE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTEN IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL NAAR VOREN BRENGT, MAAR HET LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN LIBER (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OP DE KLEUTERSCHOOL WORDEN VAARDIGHEDEN GERIJPT DOOR DIRECTE EN CONCRETE ERVARINGEN VOORNAMELIJK IN SPEELSE VORM. LINSEGNANTE MOET IN GEDACHTEN HOUDEN DE DRAAD VAN DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN DIE MOETEN WORDEN GEREGELD EN VERPAKT IN DE ACTIVITEITEN OM DE DRAAD TE HOUDEN BETEKENT NIET VERGETEN DE UITEINDELIJKE DOELEN EN AANDACHT BESTEDEN AAN HET KIND IN EEN PERSPECTIEF FUTURACONDIDIVIDEND EEN VERTICAAL PAD MET DE BASISSCHOOL. HET PROJECT IS BEDOELD OM BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN OP BASIS VAN HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. VERSTERKING VAN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN DIE TAAL- EN INTELLECTUELE MOTOREN WAARNEMEN, DE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTEN IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL NAAR VOREN BRENGT, MAAR HET LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN LIBER (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OP DE KLEUTERSCHOOL WORDEN VAARDIGHEDEN GERIJPT DOOR DIRECTE EN CONCRETE ERVARINGEN VOORNAMELIJK IN SPEELSE VORM. LINSEGNANTE MOET IN GEDACHTEN HOUDEN DE DRAAD VAN DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN DIE MOETEN WORDEN GEREGELD EN VERPAKT IN DE ACTIVITEITEN OM DE DRAAD TE HOUDEN BETEKENT NIET VERGETEN DE UITEINDELIJKE DOELEN EN AANDACHT BESTEDEN AAN HET KIND IN EEN PERSPECTIEF FUTURACONDIDIVIDEND EEN VERTICAAL PAD MET DE BASISSCHOOL. HET PROJECT IS BEDOELD OM BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN OP BASIS VAN HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. VERSTERKING VAN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN DIE TAAL- EN INTELLECTUELE MOTOREN WAARNEMEN, DE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTEN IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL NAAR VOREN BRENGT, MAAR HET LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN LIBER (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN EL JARDÍN DE INFANCIA LAS HABILIDADES SE MADURAN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Y CONCRETAS PRINCIPALMENTE EN FORMA LÚDICA. LINSEGNANTE DEBE TENER EN CUENTA EL HILO DE LAS HABILIDADES CLAVE A ORGANIZAR Y ENVOLVER DENTRO DE LAS ACTIVIDADES PARA SOSTENER EL HILO SIGNIFICA NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS FINALES Y PRESTAR ATENCIÓN AL NIÑO EN UNA PERSPECTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN CAMINO VERTICAL CON LA ESCUELA PRIMARIA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA DE COMPETENCIA SEGÚN SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES, LOS MOTORES LINGÜÍSTICOS E INTELECTUALES PERCEPTIVOS DE LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTADO PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA, PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBER (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN EL JARDÍN DE INFANCIA LAS HABILIDADES SE MADURAN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Y CONCRETAS PRINCIPALMENTE EN FORMA LÚDICA. LINSEGNANTE DEBE TENER EN CUENTA EL HILO DE LAS HABILIDADES CLAVE A ORGANIZAR Y ENVOLVER DENTRO DE LAS ACTIVIDADES PARA SOSTENER EL HILO SIGNIFICA NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS FINALES Y PRESTAR ATENCIÓN AL NIÑO EN UNA PERSPECTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN CAMINO VERTICAL CON LA ESCUELA PRIMARIA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA DE COMPETENCIA SEGÚN SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES, LOS MOTORES LINGÜÍSTICOS E INTELECTUALES PERCEPTIVOS DE LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTADO PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA, PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBER (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN EL JARDÍN DE INFANCIA LAS HABILIDADES SE MADURAN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Y CONCRETAS PRINCIPALMENTE EN FORMA LÚDICA. LINSEGNANTE DEBE TENER EN CUENTA EL HILO DE LAS HABILIDADES CLAVE A ORGANIZAR Y ENVOLVER DENTRO DE LAS ACTIVIDADES PARA SOSTENER EL HILO SIGNIFICA NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS FINALES Y PRESTAR ATENCIÓN AL NIÑO EN UNA PERSPECTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN CAMINO VERTICAL CON LA ESCUELA PRIMARIA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA DE COMPETENCIA SEGÚN SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES, LOS MOTORES LINGÜÍSTICOS E INTELECTUALES PERCEPTIVOS DE LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTADO PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA, PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBER (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I BØRNEHAVEN UDVIKLES FÆRDIGHEDERNE GENNEM DIREKTE OG KONKRETE ERFARINGER PRIMÆRT I LEGENDE FORM. LÆREREN SKAL HUSKE TRÅDEN I NØGLEKOMPETENCERNE TIL AT ARRANGERE OG WRAP I AKTIVITETERNE HOLDE TRÅDEN IKKE GLEMME DE ENDELIGE MÅL OG VÆRE OPMÆRKSOM PÅ BARNET I ET PERSPEKTIV FUTURA DELER EN LODRET STI MED GRUNDSKOLEN. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA HOS BØRN VED AT STØTTE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. STYRKELSE AF BØRNS LÆRINGSEVNER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER, SPROGLIGE OG INTELLEKTUELLE MOTORISKE OPFATTELSER, DET MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR NUTIDENS BARN OPSTÅR DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG FORMATIVE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKAB TIL ET ANDET SPROG, MEN LAPPRENDMENT KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF LIBER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I BØRNEHAVEN UDVIKLES FÆRDIGHEDERNE GENNEM DIREKTE OG KONKRETE ERFARINGER PRIMÆRT I LEGENDE FORM. LÆREREN SKAL HUSKE TRÅDEN I NØGLEKOMPETENCERNE TIL AT ARRANGERE OG WRAP I AKTIVITETERNE HOLDE TRÅDEN IKKE GLEMME DE ENDELIGE MÅL OG VÆRE OPMÆRKSOM PÅ BARNET I ET PERSPEKTIV FUTURA DELER EN LODRET STI MED GRUNDSKOLEN. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA HOS BØRN VED AT STØTTE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. STYRKELSE AF BØRNS LÆRINGSEVNER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER, SPROGLIGE OG INTELLEKTUELLE MOTORISKE OPFATTELSER, DET MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR NUTIDENS BARN OPSTÅR DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG FORMATIVE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKAB TIL ET ANDET SPROG, MEN LAPPRENDMENT KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF LIBER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I BØRNEHAVEN UDVIKLES FÆRDIGHEDERNE GENNEM DIREKTE OG KONKRETE ERFARINGER PRIMÆRT I LEGENDE FORM. LÆREREN SKAL HUSKE TRÅDEN I NØGLEKOMPETENCERNE TIL AT ARRANGERE OG WRAP I AKTIVITETERNE HOLDE TRÅDEN IKKE GLEMME DE ENDELIGE MÅL OG VÆRE OPMÆRKSOM PÅ BARNET I ET PERSPEKTIV FUTURA DELER EN LODRET STI MED GRUNDSKOLEN. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA HOS BØRN VED AT STØTTE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. STYRKELSE AF BØRNS LÆRINGSEVNER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER, SPROGLIGE OG INTELLEKTUELLE MOTORISKE OPFATTELSER, DET MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR NUTIDENS BARN OPSTÅR DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG FORMATIVE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKAB TIL ET ANDET SPROG, MEN LAPPRENDMENT KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF LIBER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΡΦΉ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΥΛΊΞΕΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΚΡΑΤΆ ΤΟ ΝΉΜΑ ΔΕΝ ΞΕΧΝΆ ΤΟΥΣ ΤΕΛΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ IDENTIT DELLAUTONOMIA, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΑΝΤΙΛΉΨΕΩΝ, ΤΗΣ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LIBER (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΡΦΉ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΥΛΊΞΕΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΚΡΑΤΆ ΤΟ ΝΉΜΑ ΔΕΝ ΞΕΧΝΆ ΤΟΥΣ ΤΕΛΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ IDENTIT DELLAUTONOMIA, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΑΝΤΙΛΉΨΕΩΝ, ΤΗΣ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LIBER (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΡΦΉ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΥΛΊΞΕΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΚΡΑΤΆ ΤΟ ΝΉΜΑ ΔΕΝ ΞΕΧΝΆ ΤΟΥΣ ΤΕΛΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ IDENTIT DELLAUTONOMIA, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΑΝΤΙΛΉΨΕΩΝ, ΤΗΣ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LIBER (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U VRTIĆU VJEŠTINE SE RAZVIJAJU KROZ IZRAVNA I KONKRETNA ISKUSTVA UGLAVNOM U RAZIGRANOM OBLIKU. NASTAVNIK MORA IMATI NA UMU NIT KLJUČNIH KOMPETENCIJA KAKO BI ORGANIZIRAO I ZAMOTAO UNUTAR AKTIVNOSTI DRŽITE NIT NE ZABORAVLJA KONAČNE CILJEVE I OBRATITE POZORNOST NA DIJETE U PERSPEKTIVI FUTURA DIJELI VERTIKALNI PUT S OSNOVNOM ŠKOLOM. CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE RAZVOJA IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI U DJECE PODUPIRUĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA UČE GOTOVO SVE RADEĆI TO OSOBNO. JAČANJE DJEČJIH VJEŠTINA UČENJA KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA, JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIČKE PERCEPCIJE, MULTIETNIČKO I MULTIKULTURALNO DRUŠTVO U KOJEM DANAŠNJE DIJETE IZLAZI NA OBRAZOVNU I FORMATIVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI LAPPRENDMENT SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI LIBERA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U VRTIĆU VJEŠTINE SE RAZVIJAJU KROZ IZRAVNA I KONKRETNA ISKUSTVA UGLAVNOM U RAZIGRANOM OBLIKU. NASTAVNIK MORA IMATI NA UMU NIT KLJUČNIH KOMPETENCIJA KAKO BI ORGANIZIRAO I ZAMOTAO UNUTAR AKTIVNOSTI DRŽITE NIT NE ZABORAVLJA KONAČNE CILJEVE I OBRATITE POZORNOST NA DIJETE U PERSPEKTIVI FUTURA DIJELI VERTIKALNI PUT S OSNOVNOM ŠKOLOM. CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE RAZVOJA IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI U DJECE PODUPIRUĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA UČE GOTOVO SVE RADEĆI TO OSOBNO. JAČANJE DJEČJIH VJEŠTINA UČENJA KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA, JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIČKE PERCEPCIJE, MULTIETNIČKO I MULTIKULTURALNO DRUŠTVO U KOJEM DANAŠNJE DIJETE IZLAZI NA OBRAZOVNU I FORMATIVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI LAPPRENDMENT SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI LIBERA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U VRTIĆU VJEŠTINE SE RAZVIJAJU KROZ IZRAVNA I KONKRETNA ISKUSTVA UGLAVNOM U RAZIGRANOM OBLIKU. NASTAVNIK MORA IMATI NA UMU NIT KLJUČNIH KOMPETENCIJA KAKO BI ORGANIZIRAO I ZAMOTAO UNUTAR AKTIVNOSTI DRŽITE NIT NE ZABORAVLJA KONAČNE CILJEVE I OBRATITE POZORNOST NA DIJETE U PERSPEKTIVI FUTURA DIJELI VERTIKALNI PUT S OSNOVNOM ŠKOLOM. CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE RAZVOJA IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI U DJECE PODUPIRUĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA UČE GOTOVO SVE RADEĆI TO OSOBNO. JAČANJE DJEČJIH VJEŠTINA UČENJA KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA, JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIČKE PERCEPCIJE, MULTIETNIČKO I MULTIKULTURALNO DRUŠTVO U KOJEM DANAŠNJE DIJETE IZLAZI NA OBRAZOVNU I FORMATIVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI LAPPRENDMENT SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI LIBERA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA GRĂDINIȚĂ, ABILITĂȚILE SUNT DEZVOLTATE PRIN EXPERIENȚE DIRECTE ȘI CONCRETE, ÎN PRINCIPAL ÎN FORMĂ JUCĂUȘĂ. PROFESORUL TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT DE FIRUL COMPETENȚELOR CHEIE PENTRU A ARANJA ȘI A ÎNCHEIA ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR DEȚINE FIRUL NU UITĂ OBIECTIVELE FINALE ȘI SĂ ACORDE ATENȚIE COPILULUI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ FUTURA ÎMPARTE O CALE VERTICALĂ CU ȘCOALA PRIMARĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA DE COMPETENȚĂ PRIN SUSȚINEREA TENDINȚEI LOR NATURALE DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL PRIN A FACE ACEST LUCRU ÎN PERSOANĂ. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE, A PERCEPȚIILOR LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE MOTORII, SOCIETATEA MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI APARE NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI FORMATIVĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR LAPPRENDAMENT POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERULUI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA GRĂDINIȚĂ, ABILITĂȚILE SUNT DEZVOLTATE PRIN EXPERIENȚE DIRECTE ȘI CONCRETE, ÎN PRINCIPAL ÎN FORMĂ JUCĂUȘĂ. PROFESORUL TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT DE FIRUL COMPETENȚELOR CHEIE PENTRU A ARANJA ȘI A ÎNCHEIA ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR DEȚINE FIRUL NU UITĂ OBIECTIVELE FINALE ȘI SĂ ACORDE ATENȚIE COPILULUI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ FUTURA ÎMPARTE O CALE VERTICALĂ CU ȘCOALA PRIMARĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA DE COMPETENȚĂ PRIN SUSȚINEREA TENDINȚEI LOR NATURALE DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL PRIN A FACE ACEST LUCRU ÎN PERSOANĂ. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE, A PERCEPȚIILOR LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE MOTORII, SOCIETATEA MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI APARE NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI FORMATIVĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR LAPPRENDAMENT POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERULUI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA GRĂDINIȚĂ, ABILITĂȚILE SUNT DEZVOLTATE PRIN EXPERIENȚE DIRECTE ȘI CONCRETE, ÎN PRINCIPAL ÎN FORMĂ JUCĂUȘĂ. PROFESORUL TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT DE FIRUL COMPETENȚELOR CHEIE PENTRU A ARANJA ȘI A ÎNCHEIA ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR DEȚINE FIRUL NU UITĂ OBIECTIVELE FINALE ȘI SĂ ACORDE ATENȚIE COPILULUI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ FUTURA ÎMPARTE O CALE VERTICALĂ CU ȘCOALA PRIMARĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA DE COMPETENȚĂ PRIN SUSȚINEREA TENDINȚEI LOR NATURALE DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL PRIN A FACE ACEST LUCRU ÎN PERSOANĂ. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE, A PERCEPȚIILOR LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE MOTORII, SOCIETATEA MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI APARE NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI FORMATIVĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR LAPPRENDAMENT POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERULUI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V MATERSKEJ ŠKOLE SA ZRUČNOSTI ROZVÍJAJÚ PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH A KONKRÉTNYCH SKÚSENOSTÍ HLAVNE V HRAVEJ FORME. UČITEĽ MUSÍ MAŤ NA PAMÄTI VLÁKNO KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ USPORIADAŤ A ZABALIŤ DO ČINNOSTÍ DRŽAŤ VLÁKNO NEZABÚDA NA KONEČNÉ CIELE A VENOVAŤ POZORNOSŤ DIEŤAŤU V PERSPEKTÍVE FUTURA ZDIEĽAŤ VERTIKÁLNU CESTU SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ROZVOJA IDENTITY DELLAUTONOMIA U DETÍ TÝM, ŽE PODPORUJE ICH PRIRODZENÚ TENDENCIU UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO ROBÍ OSOBNE. POSILŇOVANIE VZDELÁVACÍCH ZRUČNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ, JAZYKOVÉHO A INTELEKTUÁLNEHO MOTORICKÉHO VNÍMANIA, MULTIETNICKEJ A MULTIKULTÚRNEJ SPOLOČNOSTI, V KTOREJ SA DNEŠNÉ DIEŤA OBJAVUJE VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU A FORMATÍVNOU POTREBOU SÚVISIACOU SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT SA MÔŽE USKUTOČNIŤ LEN V DIMENZII LIBER. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V MATERSKEJ ŠKOLE SA ZRUČNOSTI ROZVÍJAJÚ PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH A KONKRÉTNYCH SKÚSENOSTÍ HLAVNE V HRAVEJ FORME. UČITEĽ MUSÍ MAŤ NA PAMÄTI VLÁKNO KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ USPORIADAŤ A ZABALIŤ DO ČINNOSTÍ DRŽAŤ VLÁKNO NEZABÚDA NA KONEČNÉ CIELE A VENOVAŤ POZORNOSŤ DIEŤAŤU V PERSPEKTÍVE FUTURA ZDIEĽAŤ VERTIKÁLNU CESTU SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ROZVOJA IDENTITY DELLAUTONOMIA U DETÍ TÝM, ŽE PODPORUJE ICH PRIRODZENÚ TENDENCIU UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO ROBÍ OSOBNE. POSILŇOVANIE VZDELÁVACÍCH ZRUČNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ, JAZYKOVÉHO A INTELEKTUÁLNEHO MOTORICKÉHO VNÍMANIA, MULTIETNICKEJ A MULTIKULTÚRNEJ SPOLOČNOSTI, V KTOREJ SA DNEŠNÉ DIEŤA OBJAVUJE VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU A FORMATÍVNOU POTREBOU SÚVISIACOU SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT SA MÔŽE USKUTOČNIŤ LEN V DIMENZII LIBER. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V MATERSKEJ ŠKOLE SA ZRUČNOSTI ROZVÍJAJÚ PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH A KONKRÉTNYCH SKÚSENOSTÍ HLAVNE V HRAVEJ FORME. UČITEĽ MUSÍ MAŤ NA PAMÄTI VLÁKNO KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ USPORIADAŤ A ZABALIŤ DO ČINNOSTÍ DRŽAŤ VLÁKNO NEZABÚDA NA KONEČNÉ CIELE A VENOVAŤ POZORNOSŤ DIEŤAŤU V PERSPEKTÍVE FUTURA ZDIEĽAŤ VERTIKÁLNU CESTU SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ROZVOJA IDENTITY DELLAUTONOMIA U DETÍ TÝM, ŽE PODPORUJE ICH PRIRODZENÚ TENDENCIU UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO ROBÍ OSOBNE. POSILŇOVANIE VZDELÁVACÍCH ZRUČNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ, JAZYKOVÉHO A INTELEKTUÁLNEHO MOTORICKÉHO VNÍMANIA, MULTIETNICKEJ A MULTIKULTÚRNEJ SPOLOČNOSTI, V KTOREJ SA DNEŠNÉ DIEŤA OBJAVUJE VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU A FORMATÍVNOU POTREBOU SÚVISIACOU SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT SA MÔŽE USKUTOČNIŤ LEN V DIMENZII LIBER. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FIL-KINDERGARTEN IL-ĦILIET HUMA ŻVILUPPATI PERMEZZ TA’ ESPERJENZI DIRETTI U KONKRETI PRINĊIPALMENT FIL-FORMA TA’ LOGĦOB. L-GĦALLIEM GĦANDU JŻOMM F’MOĦĦU L-QALBA TAL-KOMPETENZI EWLENIN BIEX TIRRANĠA U WRAP FI ĦDAN L-ATTIVITAJIET IŻOMMU L-ĦAJT MA TINSIEX L-GĦANIJIET FINALI U TAGĦTI ATTENZJONI LIT-TFAL F’PERSPETTIVA FUTURA JAQSMU TRIQ VERTIKALI MA ‘L-ISKOLA PRIMARJA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-KOMPETENZA IDENTIKA TA’ DELLAUTONOMIA BILLI JAPPOĠĠJA T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLU DAN PERSONALMENT. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI, PERĊEZZJONIJIET LINGWISTIĊI U TAL-MUTURI INTELLETTWALI, IS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM JOĦORĠU L-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U FORMATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA LAPPRENDMENT JISTA’ JSEĦĦ BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBER (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FIL-KINDERGARTEN IL-ĦILIET HUMA ŻVILUPPATI PERMEZZ TA’ ESPERJENZI DIRETTI U KONKRETI PRINĊIPALMENT FIL-FORMA TA’ LOGĦOB. L-GĦALLIEM GĦANDU JŻOMM F’MOĦĦU L-QALBA TAL-KOMPETENZI EWLENIN BIEX TIRRANĠA U WRAP FI ĦDAN L-ATTIVITAJIET IŻOMMU L-ĦAJT MA TINSIEX L-GĦANIJIET FINALI U TAGĦTI ATTENZJONI LIT-TFAL F’PERSPETTIVA FUTURA JAQSMU TRIQ VERTIKALI MA ‘L-ISKOLA PRIMARJA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-KOMPETENZA IDENTIKA TA’ DELLAUTONOMIA BILLI JAPPOĠĠJA T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLU DAN PERSONALMENT. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI, PERĊEZZJONIJIET LINGWISTIĊI U TAL-MUTURI INTELLETTWALI, IS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM JOĦORĠU L-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U FORMATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA LAPPRENDMENT JISTA’ JSEĦĦ BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBER (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FIL-KINDERGARTEN IL-ĦILIET HUMA ŻVILUPPATI PERMEZZ TA’ ESPERJENZI DIRETTI U KONKRETI PRINĊIPALMENT FIL-FORMA TA’ LOGĦOB. L-GĦALLIEM GĦANDU JŻOMM F’MOĦĦU L-QALBA TAL-KOMPETENZI EWLENIN BIEX TIRRANĠA U WRAP FI ĦDAN L-ATTIVITAJIET IŻOMMU L-ĦAJT MA TINSIEX L-GĦANIJIET FINALI U TAGĦTI ATTENZJONI LIT-TFAL F’PERSPETTIVA FUTURA JAQSMU TRIQ VERTIKALI MA ‘L-ISKOLA PRIMARJA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-KOMPETENZA IDENTIKA TA’ DELLAUTONOMIA BILLI JAPPOĠĠJA T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLU DAN PERSONALMENT. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI, PERĊEZZJONIJIET LINGWISTIĊI U TAL-MUTURI INTELLETTWALI, IS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM JOĦORĠU L-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U FORMATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA LAPPRENDMENT JISTA’ JSEĦĦ BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBER (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NO JARDIM DE INFÂNCIA AS HABILIDADES SÃO DESENVOLVIDAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DIRETAS E CONCRETAS, PRINCIPALMENTE NA FORMA LÚDICA. O PROFESSOR DEVE TER EM MENTE O FIO DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE PARA ORGANIZAR E ENVOLVER DENTRO DAS ATIVIDADES MANTER O FIO NÃO ESQUECE OS OBJETIVOS FINAIS E PRESTAR ATENÇÃO À CRIANÇA EM UMA PERSPETIVA FUTURA COMPARTILHAR UM CAMINHO VERTICAL COM A ESCOLA PRIMÁRIA. O PROJETO VISA PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DE COMPETÊNCIA, APOIANDO A SUA TENDÊNCIA NATURAL DE APRENDER QUASE TUDO, FAZENDO-O PESSOALMENTE. FORTALECER AS HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SENSORIAIS, PERCEÇÕES MOTORAS LINGUÍSTICAS E INTELECTUAIS, A SOCIEDADE MULTIÉTNICA E MULTICULTURAL EM QUE A CRIANÇA DE HOJE EMERGE A NECESSIDADE EDUCATIVA E FORMATIVA RELACIONADA COM O CONHECIMENTO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA, MAS O LAPPRENDMENT SÓ PODE OCORRER EM UMA DIMENSÃO DE LIBER (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NO JARDIM DE INFÂNCIA AS HABILIDADES SÃO DESENVOLVIDAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DIRETAS E CONCRETAS, PRINCIPALMENTE NA FORMA LÚDICA. O PROFESSOR DEVE TER EM MENTE O FIO DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE PARA ORGANIZAR E ENVOLVER DENTRO DAS ATIVIDADES MANTER O FIO NÃO ESQUECE OS OBJETIVOS FINAIS E PRESTAR ATENÇÃO À CRIANÇA EM UMA PERSPETIVA FUTURA COMPARTILHAR UM CAMINHO VERTICAL COM A ESCOLA PRIMÁRIA. O PROJETO VISA PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DE COMPETÊNCIA, APOIANDO A SUA TENDÊNCIA NATURAL DE APRENDER QUASE TUDO, FAZENDO-O PESSOALMENTE. FORTALECER AS HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SENSORIAIS, PERCEÇÕES MOTORAS LINGUÍSTICAS E INTELECTUAIS, A SOCIEDADE MULTIÉTNICA E MULTICULTURAL EM QUE A CRIANÇA DE HOJE EMERGE A NECESSIDADE EDUCATIVA E FORMATIVA RELACIONADA COM O CONHECIMENTO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA, MAS O LAPPRENDMENT SÓ PODE OCORRER EM UMA DIMENSÃO DE LIBER (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NO JARDIM DE INFÂNCIA AS HABILIDADES SÃO DESENVOLVIDAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DIRETAS E CONCRETAS, PRINCIPALMENTE NA FORMA LÚDICA. O PROFESSOR DEVE TER EM MENTE O FIO DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE PARA ORGANIZAR E ENVOLVER DENTRO DAS ATIVIDADES MANTER O FIO NÃO ESQUECE OS OBJETIVOS FINAIS E PRESTAR ATENÇÃO À CRIANÇA EM UMA PERSPETIVA FUTURA COMPARTILHAR UM CAMINHO VERTICAL COM A ESCOLA PRIMÁRIA. O PROJETO VISA PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DE COMPETÊNCIA, APOIANDO A SUA TENDÊNCIA NATURAL DE APRENDER QUASE TUDO, FAZENDO-O PESSOALMENTE. FORTALECER AS HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SENSORIAIS, PERCEÇÕES MOTORAS LINGUÍSTICAS E INTELECTUAIS, A SOCIEDADE MULTIÉTNICA E MULTICULTURAL EM QUE A CRIANÇA DE HOJE EMERGE A NECESSIDADE EDUCATIVA E FORMATIVA RELACIONADA COM O CONHECIMENTO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA, MAS O LAPPRENDMENT SÓ PODE OCORRER EM UMA DIMENSÃO DE LIBER (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PÄIVÄKODISSA TAITOJA KEHITETÄÄN SUORIEN JA KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN AVULLA PÄÄASIASSA LEIKKISÄSSÄ MUODOSSA. OPETTAJAN ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ AVAINTAIDOT JÄRJESTÄÄ JA KÄÄRIÄ AKTIVITEETTEIHIN PITÄÄ LANKA EI UNOHDA LOPULLISIA TAVOITTEITA JA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA LAPSEEN NÄKÖKULMASTA FUTURA JAKAA PYSTYSUORA POLKU PERUSKOULUN KANSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA IDENTTISEN DELLAUTONOMIA-OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ TUKEMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. LASTEN OPPIMISTAITOJEN VAHVISTAMINEN KEHITTÄMÄLLÄ AISTITAITOJA, KIELELLISIÄ JA ÄLYLLISIÄ MOTORISIA KÄSITYKSIÄ SEKÄ MONIETNISTÄ JA MONIKULTTUURISTA YHTEISKUNTAA, JOSSA NYKYPÄIVÄN LAPSI SYNNYTTÄÄ TOISEN KIELEN OSAAMISEEN LIITTYVÄN KASVATUKSELLISEN JA FORMATIIVISEN TARPEEN, MUTTA LAPPRENDMENT VOI TAPAHTUA VAIN LIBERIN ULOTTUVUUDESSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKODISSA TAITOJA KEHITETÄÄN SUORIEN JA KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN AVULLA PÄÄASIASSA LEIKKISÄSSÄ MUODOSSA. OPETTAJAN ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ AVAINTAIDOT JÄRJESTÄÄ JA KÄÄRIÄ AKTIVITEETTEIHIN PITÄÄ LANKA EI UNOHDA LOPULLISIA TAVOITTEITA JA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA LAPSEEN NÄKÖKULMASTA FUTURA JAKAA PYSTYSUORA POLKU PERUSKOULUN KANSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA IDENTTISEN DELLAUTONOMIA-OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ TUKEMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. LASTEN OPPIMISTAITOJEN VAHVISTAMINEN KEHITTÄMÄLLÄ AISTITAITOJA, KIELELLISIÄ JA ÄLYLLISIÄ MOTORISIA KÄSITYKSIÄ SEKÄ MONIETNISTÄ JA MONIKULTTUURISTA YHTEISKUNTAA, JOSSA NYKYPÄIVÄN LAPSI SYNNYTTÄÄ TOISEN KIELEN OSAAMISEEN LIITTYVÄN KASVATUKSELLISEN JA FORMATIIVISEN TARPEEN, MUTTA LAPPRENDMENT VOI TAPAHTUA VAIN LIBERIN ULOTTUVUUDESSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKODISSA TAITOJA KEHITETÄÄN SUORIEN JA KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN AVULLA PÄÄASIASSA LEIKKISÄSSÄ MUODOSSA. OPETTAJAN ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ AVAINTAIDOT JÄRJESTÄÄ JA KÄÄRIÄ AKTIVITEETTEIHIN PITÄÄ LANKA EI UNOHDA LOPULLISIA TAVOITTEITA JA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA LAPSEEN NÄKÖKULMASTA FUTURA JAKAA PYSTYSUORA POLKU PERUSKOULUN KANSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA IDENTTISEN DELLAUTONOMIA-OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ TUKEMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. LASTEN OPPIMISTAITOJEN VAHVISTAMINEN KEHITTÄMÄLLÄ AISTITAITOJA, KIELELLISIÄ JA ÄLYLLISIÄ MOTORISIA KÄSITYKSIÄ SEKÄ MONIETNISTÄ JA MONIKULTTUURISTA YHTEISKUNTAA, JOSSA NYKYPÄIVÄN LAPSI SYNNYTTÄÄ TOISEN KIELEN OSAAMISEEN LIITTYVÄN KASVATUKSELLISEN JA FORMATIIVISEN TARPEEN, MUTTA LAPPRENDMENT VOI TAPAHTUA VAIN LIBERIN ULOTTUVUUDESSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W PRZEDSZKOLU UMIEJĘTNOŚCI ROZWIJANE SĄ POPRZEZ BEZPOŚREDNIE I KONKRETNE DOŚWIADCZENIA, GŁÓWNIE W FORMIE ZABAWY. NAUCZYCIEL MUSI MIEĆ NA UWADZE WĄTEK KLUCZOWYCH KOMPETENCJI, ABY ZORGANIZOWAĆ I ZAWINĄĆ W DZIAŁANIA TRZYMAĆ WĄTEK NIE ZAPOMINA O OSTATECZNYCH CELACH I ZWRACAĆ UWAGĘ NA DZIECKO W PERSPEKTYWIE FUTURA DZIELI PIONOWĄ ŚCIEŻKĘ ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI POPRZEZ WSPIERANIE ICH NATURALNEJ TENDENCJI DO UCZENIA SIĘ PRAWIE WSZYSTKIEGO, ROBIĄC TO OSOBIŚCIE. WZMOCNIENIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DZIECI POPRZEZ ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI SENSORYCZNYCH, JĘZYKOWYCH I INTELEKTUALNYCH PERCEPCJI MOTORYCZNYCH, WIELOETNICZNE I WIELOKULTUROWE SPOŁECZEŃSTWO, W KTÓRYM DZISIEJSZE DZIECKO WYŁANIA SIĘ Z EDUKACYJNEJ I FORMACYJNEJ POTRZEBY ZWIĄZANEJ Z ZNAJOMOŚCIĄ DRUGIEGO JĘZYKA, ALE LAPPRENDMENT MOŻE MIEĆ MIEJSCE TYLKO W WYMIARZE LIBERU (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W PRZEDSZKOLU UMIEJĘTNOŚCI ROZWIJANE SĄ POPRZEZ BEZPOŚREDNIE I KONKRETNE DOŚWIADCZENIA, GŁÓWNIE W FORMIE ZABAWY. NAUCZYCIEL MUSI MIEĆ NA UWADZE WĄTEK KLUCZOWYCH KOMPETENCJI, ABY ZORGANIZOWAĆ I ZAWINĄĆ W DZIAŁANIA TRZYMAĆ WĄTEK NIE ZAPOMINA O OSTATECZNYCH CELACH I ZWRACAĆ UWAGĘ NA DZIECKO W PERSPEKTYWIE FUTURA DZIELI PIONOWĄ ŚCIEŻKĘ ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI POPRZEZ WSPIERANIE ICH NATURALNEJ TENDENCJI DO UCZENIA SIĘ PRAWIE WSZYSTKIEGO, ROBIĄC TO OSOBIŚCIE. WZMOCNIENIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DZIECI POPRZEZ ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI SENSORYCZNYCH, JĘZYKOWYCH I INTELEKTUALNYCH PERCEPCJI MOTORYCZNYCH, WIELOETNICZNE I WIELOKULTUROWE SPOŁECZEŃSTWO, W KTÓRYM DZISIEJSZE DZIECKO WYŁANIA SIĘ Z EDUKACYJNEJ I FORMACYJNEJ POTRZEBY ZWIĄZANEJ Z ZNAJOMOŚCIĄ DRUGIEGO JĘZYKA, ALE LAPPRENDMENT MOŻE MIEĆ MIEJSCE TYLKO W WYMIARZE LIBERU (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W PRZEDSZKOLU UMIEJĘTNOŚCI ROZWIJANE SĄ POPRZEZ BEZPOŚREDNIE I KONKRETNE DOŚWIADCZENIA, GŁÓWNIE W FORMIE ZABAWY. NAUCZYCIEL MUSI MIEĆ NA UWADZE WĄTEK KLUCZOWYCH KOMPETENCJI, ABY ZORGANIZOWAĆ I ZAWINĄĆ W DZIAŁANIA TRZYMAĆ WĄTEK NIE ZAPOMINA O OSTATECZNYCH CELACH I ZWRACAĆ UWAGĘ NA DZIECKO W PERSPEKTYWIE FUTURA DZIELI PIONOWĄ ŚCIEŻKĘ ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI POPRZEZ WSPIERANIE ICH NATURALNEJ TENDENCJI DO UCZENIA SIĘ PRAWIE WSZYSTKIEGO, ROBIĄC TO OSOBIŚCIE. WZMOCNIENIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DZIECI POPRZEZ ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI SENSORYCZNYCH, JĘZYKOWYCH I INTELEKTUALNYCH PERCEPCJI MOTORYCZNYCH, WIELOETNICZNE I WIELOKULTUROWE SPOŁECZEŃSTWO, W KTÓRYM DZISIEJSZE DZIECKO WYŁANIA SIĘ Z EDUKACYJNEJ I FORMACYJNEJ POTRZEBY ZWIĄZANEJ Z ZNAJOMOŚCIĄ DRUGIEGO JĘZYKA, ALE LAPPRENDMENT MOŻE MIEĆ MIEJSCE TYLKO W WYMIARZE LIBERU (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V VRTCU SE SPRETNOSTI RAZVIJAJO Z NEPOSREDNIMI IN KONKRETNIMI IZKUŠNJAMI PREDVSEM V IGRIVI OBLIKI. UČITELJ MORA IMETI V MISLIH NIT KLJUČNIH KOMPETENC, DA SE UREDI IN ZAVIJE V AKTIVNOSTI, NE POZABI NA KONČNE CILJE IN BODITE POZORNI NA OTROKA V PERSPEKTIVI FUTURA DELI NAVPIČNO POT Z OSNOVNO ŠOLO. CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE DELLAUTONOMIA S PODPIRANJEM NJIHOVE NARAVNE TEŽNJE, DA SE SKORAJ VSE UČIJO, TAKO DA TO POČNEJO OSEBNO. KREPITEV UČNIH SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM ČUTNIH SPRETNOSTI, JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH ZAZNAV, VEČETNIČNE IN VEČKULTURNE DRUŽBE, V KATERI DANAŠNJI OTROK IZRAŽA IZOBRAŽEVALNO IN FORMATIVNO POTREBO, POVEZANO Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR LAHKO LAPPRENDMENT POTEKA LE V RAZSEŽNOSTI LIBERA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V VRTCU SE SPRETNOSTI RAZVIJAJO Z NEPOSREDNIMI IN KONKRETNIMI IZKUŠNJAMI PREDVSEM V IGRIVI OBLIKI. UČITELJ MORA IMETI V MISLIH NIT KLJUČNIH KOMPETENC, DA SE UREDI IN ZAVIJE V AKTIVNOSTI, NE POZABI NA KONČNE CILJE IN BODITE POZORNI NA OTROKA V PERSPEKTIVI FUTURA DELI NAVPIČNO POT Z OSNOVNO ŠOLO. CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE DELLAUTONOMIA S PODPIRANJEM NJIHOVE NARAVNE TEŽNJE, DA SE SKORAJ VSE UČIJO, TAKO DA TO POČNEJO OSEBNO. KREPITEV UČNIH SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM ČUTNIH SPRETNOSTI, JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH ZAZNAV, VEČETNIČNE IN VEČKULTURNE DRUŽBE, V KATERI DANAŠNJI OTROK IZRAŽA IZOBRAŽEVALNO IN FORMATIVNO POTREBO, POVEZANO Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR LAHKO LAPPRENDMENT POTEKA LE V RAZSEŽNOSTI LIBERA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V VRTCU SE SPRETNOSTI RAZVIJAJO Z NEPOSREDNIMI IN KONKRETNIMI IZKUŠNJAMI PREDVSEM V IGRIVI OBLIKI. UČITELJ MORA IMETI V MISLIH NIT KLJUČNIH KOMPETENC, DA SE UREDI IN ZAVIJE V AKTIVNOSTI, NE POZABI NA KONČNE CILJE IN BODITE POZORNI NA OTROKA V PERSPEKTIVI FUTURA DELI NAVPIČNO POT Z OSNOVNO ŠOLO. CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE DELLAUTONOMIA S PODPIRANJEM NJIHOVE NARAVNE TEŽNJE, DA SE SKORAJ VSE UČIJO, TAKO DA TO POČNEJO OSEBNO. KREPITEV UČNIH SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM ČUTNIH SPRETNOSTI, JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH ZAZNAV, VEČETNIČNE IN VEČKULTURNE DRUŽBE, V KATERI DANAŠNJI OTROK IZRAŽA IZOBRAŽEVALNO IN FORMATIVNO POTREBO, POVEZANO Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR LAHKO LAPPRENDMENT POTEKA LE V RAZSEŽNOSTI LIBERA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU DOVEDNOSTI ROZVÍJENY PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH A KONKRÉTNÍCH ZKUŠENOSTÍ, ZEJMÉNA V HRAVÉ FORMĚ. UČITEL MUSÍ MÍT NA PAMĚTI NIT KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ K USPOŘÁDÁNÍ A ZABALENÍ V RÁMCI ČINNOSTÍ DRŽET VLÁKNO NEZAPOMÍNÁ NA KONEČNÉ CÍLE A VĚNOVAT POZORNOST DÍTĚTI V PERSPEKTIVĚ FUTURA SDÍLET VERTIKÁLNÍ CESTU SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCE PODPOROU JEJICH PŘIROZENÉ TENDENCE UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLÁ OSOBNĚ. POSILOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ, JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORICKÝCH VJEMŮ, MULTIETNICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI, V NÍŽ SE DNEŠNÍ DÍTĚ OBJEVUJE VÝCHOVNOU A FORMATIVNÍ POTŘEBOU SPOJENOU SE ZNALOSTMI DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT MŮŽE PROBÍHAT POUZE V ROZMĚRU LIBER (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU DOVEDNOSTI ROZVÍJENY PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH A KONKRÉTNÍCH ZKUŠENOSTÍ, ZEJMÉNA V HRAVÉ FORMĚ. UČITEL MUSÍ MÍT NA PAMĚTI NIT KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ K USPOŘÁDÁNÍ A ZABALENÍ V RÁMCI ČINNOSTÍ DRŽET VLÁKNO NEZAPOMÍNÁ NA KONEČNÉ CÍLE A VĚNOVAT POZORNOST DÍTĚTI V PERSPEKTIVĚ FUTURA SDÍLET VERTIKÁLNÍ CESTU SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCE PODPOROU JEJICH PŘIROZENÉ TENDENCE UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLÁ OSOBNĚ. POSILOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ, JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORICKÝCH VJEMŮ, MULTIETNICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI, V NÍŽ SE DNEŠNÍ DÍTĚ OBJEVUJE VÝCHOVNOU A FORMATIVNÍ POTŘEBOU SPOJENOU SE ZNALOSTMI DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT MŮŽE PROBÍHAT POUZE V ROZMĚRU LIBER (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU DOVEDNOSTI ROZVÍJENY PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH A KONKRÉTNÍCH ZKUŠENOSTÍ, ZEJMÉNA V HRAVÉ FORMĚ. UČITEL MUSÍ MÍT NA PAMĚTI NIT KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ K USPOŘÁDÁNÍ A ZABALENÍ V RÁMCI ČINNOSTÍ DRŽET VLÁKNO NEZAPOMÍNÁ NA KONEČNÉ CÍLE A VĚNOVAT POZORNOST DÍTĚTI V PERSPEKTIVĚ FUTURA SDÍLET VERTIKÁLNÍ CESTU SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCE PODPOROU JEJICH PŘIROZENÉ TENDENCE UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLÁ OSOBNĚ. POSILOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ, JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORICKÝCH VJEMŮ, MULTIETNICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI, V NÍŽ SE DNEŠNÍ DÍTĚ OBJEVUJE VÝCHOVNOU A FORMATIVNÍ POTŘEBOU SPOJENOU SE ZNALOSTMI DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT MŮŽE PROBÍHAT POUZE V ROZMĚRU LIBER (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKŲ DARŽELYJE ĮGŪDŽIAI PLĖTOJAMI PER TIESIOGINĘ IR KONKREČIĄ PATIRTĮ, DAUGIAUSIA ŽAISMINGOJE FORMOJE. MOKYTOJAS TURI NEPAMIRŠTI BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ GIJOS, KAD SUORGANIZUOTŲ IR SUVYNIOTŲ Į VEIKLĄ, KAD GIJA NEPAMIRŠTŲ GALUTINIŲ TIKSLŲ IR ATKREIPTI DĖMESĮ Į VAIKĄ PERSPEKTYVOJE „FUTURA“ DALIJASI VERTIKALIU KELIU SU PRADINE MOKYKLA. PROJEKTU SIEKIAMA VAIKAMS SKATINTI IDENTITETO DELLAUTONOMIA KOMPETENCIJOS UGDYMĄ, REMIANT JŲ NATŪRALIĄ TENDENCIJĄ MOKYTIS BEVEIK VISKĄ ASMENIŠKAI. VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS PLĖTOJANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS, KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIUS SUVOKIMUS, DAUGIATAUTĘ IR DAUGIAKULTŪRĘ VISUOMENĘ, KURIOJE ŠIANDIENOS VAIKAS SUSIDURIA SU UGDYMO IR FORMAVIMO POREIKIU, SUSIJUSIU SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU LAPPRENDMENT GALI VYKTI TIK LIBERIJOS ASPEKTU. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELYJE ĮGŪDŽIAI PLĖTOJAMI PER TIESIOGINĘ IR KONKREČIĄ PATIRTĮ, DAUGIAUSIA ŽAISMINGOJE FORMOJE. MOKYTOJAS TURI NEPAMIRŠTI BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ GIJOS, KAD SUORGANIZUOTŲ IR SUVYNIOTŲ Į VEIKLĄ, KAD GIJA NEPAMIRŠTŲ GALUTINIŲ TIKSLŲ IR ATKREIPTI DĖMESĮ Į VAIKĄ PERSPEKTYVOJE „FUTURA“ DALIJASI VERTIKALIU KELIU SU PRADINE MOKYKLA. PROJEKTU SIEKIAMA VAIKAMS SKATINTI IDENTITETO DELLAUTONOMIA KOMPETENCIJOS UGDYMĄ, REMIANT JŲ NATŪRALIĄ TENDENCIJĄ MOKYTIS BEVEIK VISKĄ ASMENIŠKAI. VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS PLĖTOJANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS, KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIUS SUVOKIMUS, DAUGIATAUTĘ IR DAUGIAKULTŪRĘ VISUOMENĘ, KURIOJE ŠIANDIENOS VAIKAS SUSIDURIA SU UGDYMO IR FORMAVIMO POREIKIU, SUSIJUSIU SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU LAPPRENDMENT GALI VYKTI TIK LIBERIJOS ASPEKTU. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELYJE ĮGŪDŽIAI PLĖTOJAMI PER TIESIOGINĘ IR KONKREČIĄ PATIRTĮ, DAUGIAUSIA ŽAISMINGOJE FORMOJE. MOKYTOJAS TURI NEPAMIRŠTI BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ GIJOS, KAD SUORGANIZUOTŲ IR SUVYNIOTŲ Į VEIKLĄ, KAD GIJA NEPAMIRŠTŲ GALUTINIŲ TIKSLŲ IR ATKREIPTI DĖMESĮ Į VAIKĄ PERSPEKTYVOJE „FUTURA“ DALIJASI VERTIKALIU KELIU SU PRADINE MOKYKLA. PROJEKTU SIEKIAMA VAIKAMS SKATINTI IDENTITETO DELLAUTONOMIA KOMPETENCIJOS UGDYMĄ, REMIANT JŲ NATŪRALIĄ TENDENCIJĄ MOKYTIS BEVEIK VISKĄ ASMENIŠKAI. VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS PLĖTOJANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS, KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIUS SUVOKIMUS, DAUGIATAUTĘ IR DAUGIAKULTŪRĘ VISUOMENĘ, KURIOJE ŠIANDIENOS VAIKAS SUSIDURIA SU UGDYMO IR FORMAVIMO POREIKIU, SUSIJUSIU SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU LAPPRENDMENT GALI VYKTI TIK LIBERIJOS ASPEKTU. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BĒRNUDĀRZĀ PRASMES TIEK ATTĪSTĪTAS, IZMANTOJOT TIEŠU UN KONKRĒTU PIEREDZI, GALVENOKĀRT ROTAĻĪGĀ VEIDĀ. SKOLOTĀJAM IR JĀPATUR PRĀTĀ PAMATPRASMJU PAVEDIENS, LAI ORGANIZĒTU UN IEIETU AKTIVITĀTĒS, NEAIZMIRSTOT GALĪGOS MĒRĶUS UN PIEVĒRŠOT UZMANĪBU BĒRNAM PERSPEKTĪVĀ FUTURA AR PAMATSKOLU. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNIEM KOMPETENCES IDENTIT DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU, ATBALSTOT VIŅU DABISKO TENDENCI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, TO DAROT PERSONĪGI. BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMJU STIPRINĀŠANA, ATTĪSTOT SENSORĀS PRASMES, VALODU UN INTELEKTUĀLO MOTORISKO UZTVERI, MULTIETNISKĀ UN MULTIKULTURĀLĀ SABIEDRĪBA, KURĀ MŪSDIENU BĒRNS PARĀDĀS IZGLĪTĪBAS UN FORMATĪVĀS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRĀS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET LIETEIKUMS VAR NOTIKT TIKAI LIBER DIMENSIJĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZĀ PRASMES TIEK ATTĪSTĪTAS, IZMANTOJOT TIEŠU UN KONKRĒTU PIEREDZI, GALVENOKĀRT ROTAĻĪGĀ VEIDĀ. SKOLOTĀJAM IR JĀPATUR PRĀTĀ PAMATPRASMJU PAVEDIENS, LAI ORGANIZĒTU UN IEIETU AKTIVITĀTĒS, NEAIZMIRSTOT GALĪGOS MĒRĶUS UN PIEVĒRŠOT UZMANĪBU BĒRNAM PERSPEKTĪVĀ FUTURA AR PAMATSKOLU. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNIEM KOMPETENCES IDENTIT DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU, ATBALSTOT VIŅU DABISKO TENDENCI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, TO DAROT PERSONĪGI. BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMJU STIPRINĀŠANA, ATTĪSTOT SENSORĀS PRASMES, VALODU UN INTELEKTUĀLO MOTORISKO UZTVERI, MULTIETNISKĀ UN MULTIKULTURĀLĀ SABIEDRĪBA, KURĀ MŪSDIENU BĒRNS PARĀDĀS IZGLĪTĪBAS UN FORMATĪVĀS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRĀS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET LIETEIKUMS VAR NOTIKT TIKAI LIBER DIMENSIJĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZĀ PRASMES TIEK ATTĪSTĪTAS, IZMANTOJOT TIEŠU UN KONKRĒTU PIEREDZI, GALVENOKĀRT ROTAĻĪGĀ VEIDĀ. SKOLOTĀJAM IR JĀPATUR PRĀTĀ PAMATPRASMJU PAVEDIENS, LAI ORGANIZĒTU UN IEIETU AKTIVITĀTĒS, NEAIZMIRSTOT GALĪGOS MĒRĶUS UN PIEVĒRŠOT UZMANĪBU BĒRNAM PERSPEKTĪVĀ FUTURA AR PAMATSKOLU. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNIEM KOMPETENCES IDENTIT DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU, ATBALSTOT VIŅU DABISKO TENDENCI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, TO DAROT PERSONĪGI. BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMJU STIPRINĀŠANA, ATTĪSTOT SENSORĀS PRASMES, VALODU UN INTELEKTUĀLO MOTORISKO UZTVERI, MULTIETNISKĀ UN MULTIKULTURĀLĀ SABIEDRĪBA, KURĀ MŪSDIENU BĒRNS PARĀDĀS IZGLĪTĪBAS UN FORMATĪVĀS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRĀS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET LIETEIKUMS VAR NOTIKT TIKAI LIBER DIMENSIJĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА УМЕНИЯТА СЕ РАЗВИВАТ ЧРЕЗ ДИРЕКТНИ И КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ГЛАВНО В ИГРИВА ФОРМА. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДВИД НИШКАТА НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЗА ДА ОРГАНИЗИРА И ОБВИВА В РАМКИТЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ НИШКАТА, НЕ ЗАБРАВЯ КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ И ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕТО В ПЕРСПЕКТИВА ФУТУРА СПОДЕЛЯ ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА СРЕД ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТ, КАТО ПОДКРЕПЯ ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. УКРЕПВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИВАНЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ЕЗИКОВИ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ, МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДНЕС ДЕТЕТО СЕ ПОЯВЯВА, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ФОРМИРАЩАТА НУЖДА, СВЪРЗАНА С ВЛАДЕЕНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО LAPPRENDMENT МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕТО НА ОСВОБОЖДЕНИЕТО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В ДЕТСКАТА ГРАДИНА УМЕНИЯТА СЕ РАЗВИВАТ ЧРЕЗ ДИРЕКТНИ И КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ГЛАВНО В ИГРИВА ФОРМА. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДВИД НИШКАТА НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЗА ДА ОРГАНИЗИРА И ОБВИВА В РАМКИТЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ НИШКАТА, НЕ ЗАБРАВЯ КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ И ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕТО В ПЕРСПЕКТИВА ФУТУРА СПОДЕЛЯ ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА СРЕД ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТ, КАТО ПОДКРЕПЯ ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. УКРЕПВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИВАНЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ЕЗИКОВИ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ, МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДНЕС ДЕТЕТО СЕ ПОЯВЯВА, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ФОРМИРАЩАТА НУЖДА, СВЪРЗАНА С ВЛАДЕЕНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО LAPPRENDMENT МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕТО НА ОСВОБОЖДЕНИЕТО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В ДЕТСКАТА ГРАДИНА УМЕНИЯТА СЕ РАЗВИВАТ ЧРЕЗ ДИРЕКТНИ И КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ГЛАВНО В ИГРИВА ФОРМА. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДВИД НИШКАТА НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЗА ДА ОРГАНИЗИРА И ОБВИВА В РАМКИТЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ НИШКАТА, НЕ ЗАБРАВЯ КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ И ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕТО В ПЕРСПЕКТИВА ФУТУРА СПОДЕЛЯ ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА СРЕД ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТ, КАТО ПОДКРЕПЯ ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. УКРЕПВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИВАНЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ЕЗИКОВИ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ, МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДНЕС ДЕТЕТО СЕ ПОЯВЯВА, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ФОРМИРАЩАТА НУЖДА, СВЪРЗАНА С ВЛАДЕЕНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО LAPPRENDMENT МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕТО НА ОСВОБОЖДЕНИЕТО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÓVODÁBAN A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT TAPASZTALATOKON KERESZTÜL TÖRTÉNIK, ELSŐSORBAN JÁTÉKOS FORMÁBAN. A TANÁRNAK SZEM ELŐTT KELL TARTANIA A KULCSKOMPETENCIÁK SZÁLÁT, HOGY MEGSZERVEZZE ÉS BECSOMAGOLJA A TEVÉKENYSÉGEKEN BELÜL A SZÁLAT, NEM FELEJTI EL A VÉGSŐ CÉLOKAT, ÉS FIGYELMET FORDÍT A GYERMEKRE EGY PERSPEKTÍVÁBAN FUTURA FÜGGŐLEGES UTAT OSZT MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A GYERMEKEKNÉL A DELLAUTONOMIA IDENTITÁS FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATJA TERMÉSZETES HAJLAMUKAT, HOGY SZINTE MINDENT MEGTANULJANAK SZEMÉLYESEN. A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK, NYELVI ÉS INTELLEKTUÁLIS MOTOROS ÉRZÉKELÉS, A TÖBBNEMZETISÉGŰ ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AMELYBEN A MAI GYERMEK MEGJELENIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ OKTATÁSI ÉS FORMATÍV IGÉNY, DE A LAPPRENDMENT-RE CSAK A LIBERÁLIS DIMENZIÓBAN KERÜLHET SOR (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODÁBAN A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT TAPASZTALATOKON KERESZTÜL TÖRTÉNIK, ELSŐSORBAN JÁTÉKOS FORMÁBAN. A TANÁRNAK SZEM ELŐTT KELL TARTANIA A KULCSKOMPETENCIÁK SZÁLÁT, HOGY MEGSZERVEZZE ÉS BECSOMAGOLJA A TEVÉKENYSÉGEKEN BELÜL A SZÁLAT, NEM FELEJTI EL A VÉGSŐ CÉLOKAT, ÉS FIGYELMET FORDÍT A GYERMEKRE EGY PERSPEKTÍVÁBAN FUTURA FÜGGŐLEGES UTAT OSZT MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A GYERMEKEKNÉL A DELLAUTONOMIA IDENTITÁS FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATJA TERMÉSZETES HAJLAMUKAT, HOGY SZINTE MINDENT MEGTANULJANAK SZEMÉLYESEN. A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK, NYELVI ÉS INTELLEKTUÁLIS MOTOROS ÉRZÉKELÉS, A TÖBBNEMZETISÉGŰ ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AMELYBEN A MAI GYERMEK MEGJELENIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ OKTATÁSI ÉS FORMATÍV IGÉNY, DE A LAPPRENDMENT-RE CSAK A LIBERÁLIS DIMENZIÓBAN KERÜLHET SOR (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODÁBAN A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT TAPASZTALATOKON KERESZTÜL TÖRTÉNIK, ELSŐSORBAN JÁTÉKOS FORMÁBAN. A TANÁRNAK SZEM ELŐTT KELL TARTANIA A KULCSKOMPETENCIÁK SZÁLÁT, HOGY MEGSZERVEZZE ÉS BECSOMAGOLJA A TEVÉKENYSÉGEKEN BELÜL A SZÁLAT, NEM FELEJTI EL A VÉGSŐ CÉLOKAT, ÉS FIGYELMET FORDÍT A GYERMEKRE EGY PERSPEKTÍVÁBAN FUTURA FÜGGŐLEGES UTAT OSZT MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A GYERMEKEKNÉL A DELLAUTONOMIA IDENTITÁS FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATJA TERMÉSZETES HAJLAMUKAT, HOGY SZINTE MINDENT MEGTANULJANAK SZEMÉLYESEN. A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK, NYELVI ÉS INTELLEKTUÁLIS MOTOROS ÉRZÉKELÉS, A TÖBBNEMZETISÉGŰ ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AMELYBEN A MAI GYERMEK MEGJELENIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ OKTATÁSI ÉS FORMATÍV IGÉNY, DE A LAPPRENDMENT-RE CSAK A LIBERÁLIS DIMENZIÓBAN KERÜLHET SOR (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I KINDERGARTEN FORBRAÍTEAR NA SCILEANNA TRÍ THAITHÍ DHÍREACH AGUS NITHIÚIL GO PRÍOMHA I BHFOIRM SPRAÍÚIL. NÍ MÓR DON MHÚINTEOIR A CHOINNEÁIL I GCUIMHNE SNÁITHE NA BPRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CHUN SOCRÚ AGUS CLÚDACH A DHÉANAMH LAISTIGH DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH NDÉANANN AN SNÁITHE DEARMAD AR NA SPRIOCANNA DEIRIDH AGUS AIRD A THABHAIRT AR AN LEANBH I BPEIRSPICTÍOCHT ROINNEANN FUTURA COSÁN INGEARACH LEIS AN MBUNSCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT DELLAUTONOMIA INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ TRÍ THACÚ LENA GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA, BRAISTINTÍ TEANGA AGUS INTLEACHTA LUAILE A FHORBAIRT, AN TSOCHAÍ ILEITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA INA N-EASCRAÍONN PÁISTÍ AN LAE INNIU AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS FOIRMITHEACH A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR LAPPRENDMENT TARLÚ ACH I NGNÉ DE LIBER (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I KINDERGARTEN FORBRAÍTEAR NA SCILEANNA TRÍ THAITHÍ DHÍREACH AGUS NITHIÚIL GO PRÍOMHA I BHFOIRM SPRAÍÚIL. NÍ MÓR DON MHÚINTEOIR A CHOINNEÁIL I GCUIMHNE SNÁITHE NA BPRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CHUN SOCRÚ AGUS CLÚDACH A DHÉANAMH LAISTIGH DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH NDÉANANN AN SNÁITHE DEARMAD AR NA SPRIOCANNA DEIRIDH AGUS AIRD A THABHAIRT AR AN LEANBH I BPEIRSPICTÍOCHT ROINNEANN FUTURA COSÁN INGEARACH LEIS AN MBUNSCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT DELLAUTONOMIA INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ TRÍ THACÚ LENA GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA, BRAISTINTÍ TEANGA AGUS INTLEACHTA LUAILE A FHORBAIRT, AN TSOCHAÍ ILEITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA INA N-EASCRAÍONN PÁISTÍ AN LAE INNIU AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS FOIRMITHEACH A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR LAPPRENDMENT TARLÚ ACH I NGNÉ DE LIBER (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I KINDERGARTEN FORBRAÍTEAR NA SCILEANNA TRÍ THAITHÍ DHÍREACH AGUS NITHIÚIL GO PRÍOMHA I BHFOIRM SPRAÍÚIL. NÍ MÓR DON MHÚINTEOIR A CHOINNEÁIL I GCUIMHNE SNÁITHE NA BPRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CHUN SOCRÚ AGUS CLÚDACH A DHÉANAMH LAISTIGH DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH NDÉANANN AN SNÁITHE DEARMAD AR NA SPRIOCANNA DEIRIDH AGUS AIRD A THABHAIRT AR AN LEANBH I BPEIRSPICTÍOCHT ROINNEANN FUTURA COSÁN INGEARACH LEIS AN MBUNSCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT DELLAUTONOMIA INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ TRÍ THACÚ LENA GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA, BRAISTINTÍ TEANGA AGUS INTLEACHTA LUAILE A FHORBAIRT, AN TSOCHAÍ ILEITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA INA N-EASCRAÍONN PÁISTÍ AN LAE INNIU AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS FOIRMITHEACH A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR LAPPRENDMENT TARLÚ ACH I NGNÉ DE LIBER (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I DAGIS UTVECKLAS FÄRDIGHETERNA GENOM DIREKTA OCH KONKRETA ERFARENHETER FRÄMST I LEKFULL FORM. LÄRAREN MÅSTE KOMMA IHÅG TRÅDEN I NYCKELKOMPETENSERNA FÖR ATT ORDNA OCH SVEPA IN I AKTIVITETERNA HÅLLA TRÅDEN INTE GLÖMMA DE SLUTLIGA MÅLEN OCH UPPMÄRKSAMMA BARNET I ETT PERSPEKTIV FUTURA DELAR EN VERTIKAL VÄG MED GRUNDSKOLAN. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN DELLAUTONOMIA GENOM ATT STÖDJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. STÄRKA BARNS INLÄRNINGSFÄRDIGHETER GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER, SPRÅKLIGA OCH INTELLEKTUELLA MOTORISKA UPPFATTNINGAR, DET MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLET DÄR DAGENS BARN VÄXER FRAM DET PEDAGOGISKA OCH FORMATIVA BEHOVET AV KUNSKAPER I ETT ANDRA SPRÅK, MEN LAPPRENDMENT KAN ENDAST SKE I EN DIMENSION AV LIBER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAGIS UTVECKLAS FÄRDIGHETERNA GENOM DIREKTA OCH KONKRETA ERFARENHETER FRÄMST I LEKFULL FORM. LÄRAREN MÅSTE KOMMA IHÅG TRÅDEN I NYCKELKOMPETENSERNA FÖR ATT ORDNA OCH SVEPA IN I AKTIVITETERNA HÅLLA TRÅDEN INTE GLÖMMA DE SLUTLIGA MÅLEN OCH UPPMÄRKSAMMA BARNET I ETT PERSPEKTIV FUTURA DELAR EN VERTIKAL VÄG MED GRUNDSKOLAN. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN DELLAUTONOMIA GENOM ATT STÖDJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. STÄRKA BARNS INLÄRNINGSFÄRDIGHETER GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER, SPRÅKLIGA OCH INTELLEKTUELLA MOTORISKA UPPFATTNINGAR, DET MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLET DÄR DAGENS BARN VÄXER FRAM DET PEDAGOGISKA OCH FORMATIVA BEHOVET AV KUNSKAPER I ETT ANDRA SPRÅK, MEN LAPPRENDMENT KAN ENDAST SKE I EN DIMENSION AV LIBER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I DAGIS UTVECKLAS FÄRDIGHETERNA GENOM DIREKTA OCH KONKRETA ERFARENHETER FRÄMST I LEKFULL FORM. LÄRAREN MÅSTE KOMMA IHÅG TRÅDEN I NYCKELKOMPETENSERNA FÖR ATT ORDNA OCH SVEPA IN I AKTIVITETERNA HÅLLA TRÅDEN INTE GLÖMMA DE SLUTLIGA MÅLEN OCH UPPMÄRKSAMMA BARNET I ETT PERSPEKTIV FUTURA DELAR EN VERTIKAL VÄG MED GRUNDSKOLAN. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN DELLAUTONOMIA GENOM ATT STÖDJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. STÄRKA BARNS INLÄRNINGSFÄRDIGHETER GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER, SPRÅKLIGA OCH INTELLEKTUELLA MOTORISKA UPPFATTNINGAR, DET MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLET DÄR DAGENS BARN VÄXER FRAM DET PEDAGOGISKA OCH FORMATIVA BEHOVET AV KUNSKAPER I ETT ANDRA SPRÅK, MEN LAPPRENDMENT KAN ENDAST SKE I EN DIMENSION AV LIBER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTEAIAS ARENDATAKSE OSKUSI OTSESTE JA KONKREETSETE KOGEMUSTE KAUDU PEAMISELT MÄNGULISES VORMIS. ÕPETAJA PEAB MEELES PIDAMA PÕHIPÄDEVUSTE NIITI, ET KORRALDADA JA MÄHKIDA TEGEVUSTE SEES, ET NIIT EI UNUSTA LÕPPEESMÄRKE JA PÖÖRAB LAPSELE TÄHELEPANU VAATEPUNKTIST, ET FUTURA JAGAB ALGKOOLIGA VERTIKAALSET TEED. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE KOMPETENTSUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENGUT, TOETADES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA PEAAEGU KÕIKE, TEHES SEDA ISIKLIKULT. LASTE ÕPPIMISOSKUSTE TUGEVDAMINE SENSOORSETE OSKUSTE, KEELELISTE JA INTELLEKTUAALSETE MOTOORSETE ARUSAAMADE ARENDAMISE KAUDU, PALJURAHVUSELINE JA MITMEKULTUURILINE ÜHISKOND, KUS TÄNANE LAPS TEKIB TEISE KEELE OSKUSEGA SEOTUD HARIDUS- JA VORMIMISVAJADUSED, KUID LAPPRENDMENT SAAB TOIMUDA AINULT LIBERI MÕÕTMES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAIAS ARENDATAKSE OSKUSI OTSESTE JA KONKREETSETE KOGEMUSTE KAUDU PEAMISELT MÄNGULISES VORMIS. ÕPETAJA PEAB MEELES PIDAMA PÕHIPÄDEVUSTE NIITI, ET KORRALDADA JA MÄHKIDA TEGEVUSTE SEES, ET NIIT EI UNUSTA LÕPPEESMÄRKE JA PÖÖRAB LAPSELE TÄHELEPANU VAATEPUNKTIST, ET FUTURA JAGAB ALGKOOLIGA VERTIKAALSET TEED. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE KOMPETENTSUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENGUT, TOETADES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA PEAAEGU KÕIKE, TEHES SEDA ISIKLIKULT. LASTE ÕPPIMISOSKUSTE TUGEVDAMINE SENSOORSETE OSKUSTE, KEELELISTE JA INTELLEKTUAALSETE MOTOORSETE ARUSAAMADE ARENDAMISE KAUDU, PALJURAHVUSELINE JA MITMEKULTUURILINE ÜHISKOND, KUS TÄNANE LAPS TEKIB TEISE KEELE OSKUSEGA SEOTUD HARIDUS- JA VORMIMISVAJADUSED, KUID LAPPRENDMENT SAAB TOIMUDA AINULT LIBERI MÕÕTMES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAIAS ARENDATAKSE OSKUSI OTSESTE JA KONKREETSETE KOGEMUSTE KAUDU PEAMISELT MÄNGULISES VORMIS. ÕPETAJA PEAB MEELES PIDAMA PÕHIPÄDEVUSTE NIITI, ET KORRALDADA JA MÄHKIDA TEGEVUSTE SEES, ET NIIT EI UNUSTA LÕPPEESMÄRKE JA PÖÖRAB LAPSELE TÄHELEPANU VAATEPUNKTIST, ET FUTURA JAGAB ALGKOOLIGA VERTIKAALSET TEED. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE KOMPETENTSUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENGUT, TOETADES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA PEAAEGU KÕIKE, TEHES SEDA ISIKLIKULT. LASTE ÕPPIMISOSKUSTE TUGEVDAMINE SENSOORSETE OSKUSTE, KEELELISTE JA INTELLEKTUAALSETE MOTOORSETE ARUSAAMADE ARENDAMISE KAUDU, PALJURAHVUSELINE JA MITMEKULTUURILINE ÜHISKOND, KUS TÄNANE LAPS TEKIB TEISE KEELE OSKUSEGA SEOTUD HARIDUS- JA VORMIMISVAJADUSED, KUID LAPPRENDMENT SAAB TOIMUDA AINULT LIBERI MÕÕTMES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-ca-2017-80 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Caserta / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SANTA MARIA CAPUA VET | |||||||||||||||
| Property / location (string): SANTA MARIA CAPUA VET / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,077.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:23, 8 April 2023
Project Q444079 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SPECIAL MISSION... GROWING UP IN SMALL STEPS |
Project Q444079 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
8 February 2018
0 references
30 May 2019
0 references
25 September 2019
0 references
IC PRINCIPE PIEMONTE S.MARIA C.V.
0 references
41°4'47.71"N, 14°15'23.04"E
0 references
NELLA SCUOLA DELLINFANZIA LE COMPETENZE SI MATURANO ATTRAVERSO LE ESPERIENZE DIRETTE E CONCRETE PREVALENTEMENTE IN FORMA LUDICA. LINSEGNANTE DOVR TENERE PRESENTE IL FILO DELLE COMPETENZE CHIAVE DA DISPORRE E AVVOLGERE ALLINTERNO DELLE ATTIVIT TENERE IL FILO SIGNIFICA NON DIMENTICARE I TRAGUARDI FINALI E PORRE ATTENZIONE AL BAMBINO IN UNA PROSPETTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN PERCORSO VERTICALE CON LA SCUOLA PRIMARIA. IL PROGETTO SI PROPONE DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA ASSECONDANDO LA LORO NATURALE TENDENZA AD IMPARARE QUASI OGNI COSA FACENDOLA IN PRIMA PERSONA. RAFFORZAMENTO DELLE CAPACIT DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE ABILIT SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE E INTELLETTIVE LA SOCIET MULTIETNICA E MULTICULTURALE IN CUI IL BAMBINO DI OGGI INSERITO FA EMERGERE IL BISOGNO EDUCATIVO E FORMATIVO RELATIVO ALLA CONOSCENZA DI UNA SECONDA LINGUA MA LAPPRENDIMENTO PU AVVENIRE SOLO IN UNA DIMENSIONE DI LIBER (Italian)
0 references
IN KINDERGARTEN THE SKILLS ARE DEVELOPED THROUGH DIRECT AND CONCRETE EXPERIENCES MAINLY IN PLAYFUL FORM. THE TEACHER MUST KEEP IN MIND THE THREAD OF THE KEY COMPETENCES TO ARRANGE AND WRAP WITHIN THE ACTIVITIES HOLD THE THREAD DOES NOT FORGET THE FINAL GOALS AND PAY ATTENTION TO THE CHILD IN A PERSPECTIVE FUTURA SHARE A VERTICAL PATH WITH THE PRIMARY SCHOOL. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF THE IDENTIT DELLAUTONOMIA OF COMPETENCE BY SUPPORTING THEIR NATURAL TENDENCY TO LEARN ALMOST EVERYTHING BY DOING IT IN PERSON. STRENGTHENING CHILDREN’S LEARNING SKILLS THROUGH THE DEVELOPMENT OF SENSORY SKILLS, LINGUISTIC AND INTELLECTUAL MOTOR PERCEPTIONS, THE MULTIETHNIC AND MULTICULTURAL SOCIETY IN WHICH TODAY’S CHILD EMERGES THE EDUCATIONAL AND FORMATIVE NEED RELATED TO THE KNOWLEDGE OF A SECOND LANGUAGE BUT LAPPRENDMENT CAN ONLY TAKE PLACE IN A DIMENSION OF LIBER (English)
9 November 2020
0 references
DANS LA MATERNELLE LES COMPÉTENCES SONT MÛRIES PAR DES EXPÉRIENCES DIRECTES ET CONCRÈTES PRINCIPALEMENT SOUS FORME LUDIQUE. LINSEGNANTE DOIT GARDER À L’ESPRIT LE FIL DES COMPÉTENCES CLÉS À ORGANISER ET À ENVELOPPER DANS LES ACTIVITÉS POUR TENIR LE FIL SIGNIFIE NE PAS OUBLIER LES OBJECTIFS FINAUX ET PRÊTER ATTENTION À L’ENFANT DANS UNE PERSPECTIVE FUTURACONDIVIDENDING UN CHEMIN VERTICAL AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE EN FONCTION DE LEUR TENDANCE NATURELLE À APPRENDRE PRESQUE TOUT EN LE FAISANT EN PERSONNE. LE RENFORCEMENT DES CAPACITÉS D’APPRENTISSAGE DES ENFANTS PAR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES SENSORIELLES PERCEPTIBLES MOTEURS LINGUISTIQUES ET INTELLECTUELS LA SOCIÉTÉ MULTIETHNIQUE ET MULTICULTURELLE DANS LAQUELLE L’ENFANT D’AUJOURD’HUI INSÉRÉ FAIT RESSORTIR LE BESOIN ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF LIÉ À LA CONNAISSANCE D’UNE DEUXIÈME LANGUE, MAIS L’APPRENTISSAGE NE PEUT AVOIR LIEU QUE DANS UNE DIMENSION DE LIBER (French)
8 December 2021
0 references
IM KINDERGARTEN WERDEN DIE FÄHIGKEITEN DURCH DIREKTE UND KONKRETE ERFAHRUNGEN VOR ALLEM IN SPIELERISCHER FORM GEREIFT. LINSEGNANTE MUSS DEN FADEN DER SCHLÜSSELFERTIGKEITEN IM AUGE BEHALTEN, DIE INNERHALB DER AKTIVITÄTEN ANGEORDNET UND EINGEWICKELT WERDEN MÜSSEN, UM DEN FADEN ZU HALTEN BEDEUTET, DIE ENDGÜLTIGEN ZIELE NICHT ZU VERGESSEN UND DEM KIND IN EINER PERSPEKTIVE AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, BEI KINDERN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE ENTSPRECHEND IHRER NATÜRLICHEN TENDENZ ZU FÖRDERN, FAST ALLES ZU LERNEN, INDEM ES PERSÖNLICH TUT. STÄRKUNG DER LERNFÄHIGKEITEN VON KINDERN DURCH DIE ENTWICKLUNG SINNLICHER SPRACHLICHER UND INTELLEKTUELLER MOTOREN DIE MULTIETHNISCHE UND MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT, IN DER DAS KIND VON HEUTE DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSBEDARF IM ZUSAMMENHANG MIT DEN KENNTNISSEN EINER ZWEITEN SPRACHE HERVORBRINGT, ABER DAS LERNEN KANN NUR IN EINER DIMENSION VON LIBER STATTFINDEN. (German)
17 December 2021
0 references
OP DE KLEUTERSCHOOL WORDEN VAARDIGHEDEN GERIJPT DOOR DIRECTE EN CONCRETE ERVARINGEN VOORNAMELIJK IN SPEELSE VORM. LINSEGNANTE MOET IN GEDACHTEN HOUDEN DE DRAAD VAN DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN DIE MOETEN WORDEN GEREGELD EN VERPAKT IN DE ACTIVITEITEN OM DE DRAAD TE HOUDEN BETEKENT NIET VERGETEN DE UITEINDELIJKE DOELEN EN AANDACHT BESTEDEN AAN HET KIND IN EEN PERSPECTIEF FUTURACONDIDIVIDEND EEN VERTICAAL PAD MET DE BASISSCHOOL. HET PROJECT IS BEDOELD OM BIJ KINDEREN DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE TE BEVORDEREN OP BASIS VAN HUN NATUURLIJKE NEIGING OM BIJNA ALLES TE LEREN DOOR HET PERSOONLIJK TE DOEN. VERSTERKING VAN DE LEERVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN DIE TAAL- EN INTELLECTUELE MOTOREN WAARNEMEN, DE MULTI-ETNISCHE EN MULTICULTURELE SAMENLEVING WAARIN HET KIND VAN VANDAAG DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSBEHOEFTEN IN VERBAND MET DE KENNIS VAN EEN TWEEDE TAAL NAAR VOREN BRENGT, MAAR HET LEREN KAN ALLEEN PLAATSVINDEN IN EEN DIMENSIE VAN LIBER (Dutch)
10 January 2022
0 references
EN EL JARDÍN DE INFANCIA LAS HABILIDADES SE MADURAN A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DIRECTAS Y CONCRETAS PRINCIPALMENTE EN FORMA LÚDICA. LINSEGNANTE DEBE TENER EN CUENTA EL HILO DE LAS HABILIDADES CLAVE A ORGANIZAR Y ENVOLVER DENTRO DE LAS ACTIVIDADES PARA SOSTENER EL HILO SIGNIFICA NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS FINALES Y PRESTAR ATENCIÓN AL NIÑO EN UNA PERSPECTIVA FUTURACONDIVIDENDO UN CAMINO VERTICAL CON LA ESCUELA PRIMARIA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA DE COMPETENCIA SEGÚN SU TENDENCIA NATURAL A APRENDER CASI TODO HACIÉNDOLO EN PERSONA. EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIALES, LOS MOTORES LINGÜÍSTICOS E INTELECTUALES PERCEPTIVOS DE LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y MULTICULTURAL EN LA QUE EL NIÑO DE HOY INSERTADO PONE DE MANIFIESTO LA NECESIDAD EDUCATIVA Y EDUCATIVA RELACIONADA CON EL CONOCIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA, PERO EL APRENDIZAJE SOLO PUEDE TENER LUGAR EN UNA DIMENSIÓN DE LIBER (Spanish)
28 January 2022
0 references
I BØRNEHAVEN UDVIKLES FÆRDIGHEDERNE GENNEM DIREKTE OG KONKRETE ERFARINGER PRIMÆRT I LEGENDE FORM. LÆREREN SKAL HUSKE TRÅDEN I NØGLEKOMPETENCERNE TIL AT ARRANGERE OG WRAP I AKTIVITETERNE HOLDE TRÅDEN IKKE GLEMME DE ENDELIGE MÅL OG VÆRE OPMÆRKSOM PÅ BARNET I ET PERSPEKTIV FUTURA DELER EN LODRET STI MED GRUNDSKOLEN. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA HOS BØRN VED AT STØTTE DERES NATURLIGE TENDENS TIL AT LÆRE NÆSTEN ALT VED AT GØRE DET PERSONLIGT. STYRKELSE AF BØRNS LÆRINGSEVNER GENNEM UDVIKLING AF SANSEFÆRDIGHEDER, SPROGLIGE OG INTELLEKTUELLE MOTORISKE OPFATTELSER, DET MULTIETNISKE OG MULTIKULTURELLE SAMFUND, HVOR NUTIDENS BARN OPSTÅR DET UDDANNELSESMÆSSIGE OG FORMATIVE BEHOV I FORBINDELSE MED KENDSKAB TIL ET ANDET SPROG, MEN LAPPRENDMENT KAN KUN FINDE STED I EN DIMENSION AF LIBER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΆΜΕΣΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΡΦΉ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΕΙ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟ ΝΉΜΑ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΟΡΓΑΝΏΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΥΛΊΞΕΙ ΜΈΣΑ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟ ΝΉΜΑ ΠΟΥ ΚΡΑΤΆ ΤΟ ΝΉΜΑ ΔΕΝ ΞΕΧΝΆ ΤΟΥΣ ΤΕΛΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ IDENTIT DELLAUTONOMIA, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥΣ ΤΆΣΗ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΣΧΕΔΌΝ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΥΤΟΠΡΟΣΏΠΩΣ. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΑΝΤΙΛΉΨΕΩΝ, ΤΗΣ ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΔΎΕΤΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΙΑΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΑΛΛΆ Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΜΌΝΟ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ LIBER (Greek)
23 July 2022
0 references
U VRTIĆU VJEŠTINE SE RAZVIJAJU KROZ IZRAVNA I KONKRETNA ISKUSTVA UGLAVNOM U RAZIGRANOM OBLIKU. NASTAVNIK MORA IMATI NA UMU NIT KLJUČNIH KOMPETENCIJA KAKO BI ORGANIZIRAO I ZAMOTAO UNUTAR AKTIVNOSTI DRŽITE NIT NE ZABORAVLJA KONAČNE CILJEVE I OBRATITE POZORNOST NA DIJETE U PERSPEKTIVI FUTURA DIJELI VERTIKALNI PUT S OSNOVNOM ŠKOLOM. CILJ PROJEKTA JE PROMICANJE RAZVOJA IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI U DJECE PODUPIRUĆI NJIHOVU PRIRODNU TENDENCIJU DA UČE GOTOVO SVE RADEĆI TO OSOBNO. JAČANJE DJEČJIH VJEŠTINA UČENJA KROZ RAZVOJ OSJETILNIH VJEŠTINA, JEZIČNE I INTELEKTUALNE MOTORIČKE PERCEPCIJE, MULTIETNIČKO I MULTIKULTURALNO DRUŠTVO U KOJEM DANAŠNJE DIJETE IZLAZI NA OBRAZOVNU I FORMATIVNU POTREBU VEZANU UZ ZNANJE DRUGOG JEZIKA, ALI LAPPRENDMENT SE MOŽE ODVIJATI SAMO U DIMENZIJI LIBERA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
LA GRĂDINIȚĂ, ABILITĂȚILE SUNT DEZVOLTATE PRIN EXPERIENȚE DIRECTE ȘI CONCRETE, ÎN PRINCIPAL ÎN FORMĂ JUCĂUȘĂ. PROFESORUL TREBUIE SĂ ȚINĂ CONT DE FIRUL COMPETENȚELOR CHEIE PENTRU A ARANJA ȘI A ÎNCHEIA ÎN CADRUL ACTIVITĂȚILOR DEȚINE FIRUL NU UITĂ OBIECTIVELE FINALE ȘI SĂ ACORDE ATENȚIE COPILULUI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ FUTURA ÎMPARTE O CALE VERTICALĂ CU ȘCOALA PRIMARĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPII DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA DE COMPETENȚĂ PRIN SUSȚINEREA TENDINȚEI LOR NATURALE DE A ÎNVĂȚA APROAPE TOTUL PRIN A FACE ACEST LUCRU ÎN PERSOANĂ. CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE ÎNVĂȚARE ALE COPIILOR PRIN DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR SENZORIALE, A PERCEPȚIILOR LINGVISTICE ȘI INTELECTUALE MOTORII, SOCIETATEA MULTIETNICĂ ȘI MULTICULTURALĂ ÎN CARE COPILUL DE ASTĂZI APARE NEVOIA EDUCAȚIONALĂ ȘI FORMATIVĂ LEGATĂ DE CUNOAȘTEREA UNEI A DOUA LIMBI, DAR LAPPRENDAMENT POATE AVEA LOC NUMAI ÎNTR-O DIMENSIUNE A LIBERULUI (Romanian)
23 July 2022
0 references
V MATERSKEJ ŠKOLE SA ZRUČNOSTI ROZVÍJAJÚ PROSTREDNÍCTVOM PRIAMYCH A KONKRÉTNYCH SKÚSENOSTÍ HLAVNE V HRAVEJ FORME. UČITEĽ MUSÍ MAŤ NA PAMÄTI VLÁKNO KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ USPORIADAŤ A ZABALIŤ DO ČINNOSTÍ DRŽAŤ VLÁKNO NEZABÚDA NA KONEČNÉ CIELE A VENOVAŤ POZORNOSŤ DIEŤAŤU V PERSPEKTÍVE FUTURA ZDIEĽAŤ VERTIKÁLNU CESTU SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA PODPORU ROZVOJA IDENTITY DELLAUTONOMIA U DETÍ TÝM, ŽE PODPORUJE ICH PRIRODZENÚ TENDENCIU UČIŤ SA TAKMER VŠETKO TÝM, ŽE TO ROBÍ OSOBNE. POSILŇOVANIE VZDELÁVACÍCH ZRUČNOSTÍ DETÍ PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA ZMYSLOVÝCH ZRUČNOSTÍ, JAZYKOVÉHO A INTELEKTUÁLNEHO MOTORICKÉHO VNÍMANIA, MULTIETNICKEJ A MULTIKULTÚRNEJ SPOLOČNOSTI, V KTOREJ SA DNEŠNÉ DIEŤA OBJAVUJE VÝCHOVNO-VZDELÁVACOU A FORMATÍVNOU POTREBOU SÚVISIACOU SO ZNALOSŤOU DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT SA MÔŽE USKUTOČNIŤ LEN V DIMENZII LIBER. (Slovak)
23 July 2022
0 references
FIL-KINDERGARTEN IL-ĦILIET HUMA ŻVILUPPATI PERMEZZ TA’ ESPERJENZI DIRETTI U KONKRETI PRINĊIPALMENT FIL-FORMA TA’ LOGĦOB. L-GĦALLIEM GĦANDU JŻOMM F’MOĦĦU L-QALBA TAL-KOMPETENZI EWLENIN BIEX TIRRANĠA U WRAP FI ĦDAN L-ATTIVITAJIET IŻOMMU L-ĦAJT MA TINSIEX L-GĦANIJIET FINALI U TAGĦTI ATTENZJONI LIT-TFAL F’PERSPETTIVA FUTURA JAQSMU TRIQ VERTIKALI MA ‘L-ISKOLA PRIMARJA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-KOMPETENZA IDENTIKA TA’ DELLAUTONOMIA BILLI JAPPOĠĠJA T-TENDENZA NATURALI TAGĦHOM LI JITGĦALLMU KWAŻI KOLLOX BILLI JAGĦMLU DAN PERSONALMENT. IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET TAT-TAGĦLIM TAT-TFAL PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET SENSORJI, PERĊEZZJONIJIET LINGWISTIĊI U TAL-MUTURI INTELLETTWALI, IS-SOĊJETÀ MULTIETNIKA U MULTIKULTURALI LI FIHA T-TFAL TAL-LUM JOĦORĠU L-ĦTIEĠA EDUKATTIVA U FORMATTIVA RELATATA MAL-GĦARFIEN TAT-TIENI LINGWA IŻDA LAPPRENDMENT JISTA’ JSEĦĦ BISS F’DIMENSJONI TA’ LIBER (Maltese)
23 July 2022
0 references
NO JARDIM DE INFÂNCIA AS HABILIDADES SÃO DESENVOLVIDAS ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DIRETAS E CONCRETAS, PRINCIPALMENTE NA FORMA LÚDICA. O PROFESSOR DEVE TER EM MENTE O FIO DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE PARA ORGANIZAR E ENVOLVER DENTRO DAS ATIVIDADES MANTER O FIO NÃO ESQUECE OS OBJETIVOS FINAIS E PRESTAR ATENÇÃO À CRIANÇA EM UMA PERSPETIVA FUTURA COMPARTILHAR UM CAMINHO VERTICAL COM A ESCOLA PRIMÁRIA. O PROJETO VISA PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DE COMPETÊNCIA, APOIANDO A SUA TENDÊNCIA NATURAL DE APRENDER QUASE TUDO, FAZENDO-O PESSOALMENTE. FORTALECER AS HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SENSORIAIS, PERCEÇÕES MOTORAS LINGUÍSTICAS E INTELECTUAIS, A SOCIEDADE MULTIÉTNICA E MULTICULTURAL EM QUE A CRIANÇA DE HOJE EMERGE A NECESSIDADE EDUCATIVA E FORMATIVA RELACIONADA COM O CONHECIMENTO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA, MAS O LAPPRENDMENT SÓ PODE OCORRER EM UMA DIMENSÃO DE LIBER (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PÄIVÄKODISSA TAITOJA KEHITETÄÄN SUORIEN JA KONKREETTISTEN KOKEMUSTEN AVULLA PÄÄASIASSA LEIKKISÄSSÄ MUODOSSA. OPETTAJAN ON PIDETTÄVÄ MIELESSÄ AVAINTAIDOT JÄRJESTÄÄ JA KÄÄRIÄ AKTIVITEETTEIHIN PITÄÄ LANKA EI UNOHDA LOPULLISIA TAVOITTEITA JA KIINNITTÄÄ HUOMIOTA LAPSEEN NÄKÖKULMASTA FUTURA JAKAA PYSTYSUORA POLKU PERUSKOULUN KANSSA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA IDENTTISEN DELLAUTONOMIA-OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ TUKEMALLA HEIDÄN LUONNOLLISTA TAIPUMUSTAAN OPPIA LÄHES KAIKKEA TEKEMÄLLÄ SITÄ HENKILÖKOHTAISESTI. LASTEN OPPIMISTAITOJEN VAHVISTAMINEN KEHITTÄMÄLLÄ AISTITAITOJA, KIELELLISIÄ JA ÄLYLLISIÄ MOTORISIA KÄSITYKSIÄ SEKÄ MONIETNISTÄ JA MONIKULTTUURISTA YHTEISKUNTAA, JOSSA NYKYPÄIVÄN LAPSI SYNNYTTÄÄ TOISEN KIELEN OSAAMISEEN LIITTYVÄN KASVATUKSELLISEN JA FORMATIIVISEN TARPEEN, MUTTA LAPPRENDMENT VOI TAPAHTUA VAIN LIBERIN ULOTTUVUUDESSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
W PRZEDSZKOLU UMIEJĘTNOŚCI ROZWIJANE SĄ POPRZEZ BEZPOŚREDNIE I KONKRETNE DOŚWIADCZENIA, GŁÓWNIE W FORMIE ZABAWY. NAUCZYCIEL MUSI MIEĆ NA UWADZE WĄTEK KLUCZOWYCH KOMPETENCJI, ABY ZORGANIZOWAĆ I ZAWINĄĆ W DZIAŁANIA TRZYMAĆ WĄTEK NIE ZAPOMINA O OSTATECZNYCH CELACH I ZWRACAĆ UWAGĘ NA DZIECKO W PERSPEKTYWIE FUTURA DZIELI PIONOWĄ ŚCIEŻKĘ ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. PROJEKT MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI POPRZEZ WSPIERANIE ICH NATURALNEJ TENDENCJI DO UCZENIA SIĘ PRAWIE WSZYSTKIEGO, ROBIĄC TO OSOBIŚCIE. WZMOCNIENIE UMIEJĘTNOŚCI UCZENIA SIĘ DZIECI POPRZEZ ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI SENSORYCZNYCH, JĘZYKOWYCH I INTELEKTUALNYCH PERCEPCJI MOTORYCZNYCH, WIELOETNICZNE I WIELOKULTUROWE SPOŁECZEŃSTWO, W KTÓRYM DZISIEJSZE DZIECKO WYŁANIA SIĘ Z EDUKACYJNEJ I FORMACYJNEJ POTRZEBY ZWIĄZANEJ Z ZNAJOMOŚCIĄ DRUGIEGO JĘZYKA, ALE LAPPRENDMENT MOŻE MIEĆ MIEJSCE TYLKO W WYMIARZE LIBERU (Polish)
23 July 2022
0 references
V VRTCU SE SPRETNOSTI RAZVIJAJO Z NEPOSREDNIMI IN KONKRETNIMI IZKUŠNJAMI PREDVSEM V IGRIVI OBLIKI. UČITELJ MORA IMETI V MISLIH NIT KLJUČNIH KOMPETENC, DA SE UREDI IN ZAVIJE V AKTIVNOSTI, NE POZABI NA KONČNE CILJE IN BODITE POZORNI NA OTROKA V PERSPEKTIVI FUTURA DELI NAVPIČNO POT Z OSNOVNO ŠOLO. CILJ PROJEKTA JE PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE DELLAUTONOMIA S PODPIRANJEM NJIHOVE NARAVNE TEŽNJE, DA SE SKORAJ VSE UČIJO, TAKO DA TO POČNEJO OSEBNO. KREPITEV UČNIH SPRETNOSTI OTROK Z RAZVOJEM ČUTNIH SPRETNOSTI, JEZIKOVNIH IN INTELEKTUALNIH MOTORIČNIH ZAZNAV, VEČETNIČNE IN VEČKULTURNE DRUŽBE, V KATERI DANAŠNJI OTROK IZRAŽA IZOBRAŽEVALNO IN FORMATIVNO POTREBO, POVEZANO Z ZNANJEM DRUGEGA JEZIKA, VENDAR LAHKO LAPPRENDMENT POTEKA LE V RAZSEŽNOSTI LIBERA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
V MATEŘSKÉ ŠKOLE JSOU DOVEDNOSTI ROZVÍJENY PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍMÝCH A KONKRÉTNÍCH ZKUŠENOSTÍ, ZEJMÉNA V HRAVÉ FORMĚ. UČITEL MUSÍ MÍT NA PAMĚTI NIT KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ K USPOŘÁDÁNÍ A ZABALENÍ V RÁMCI ČINNOSTÍ DRŽET VLÁKNO NEZAPOMÍNÁ NA KONEČNÉ CÍLE A VĚNOVAT POZORNOST DÍTĚTI V PERSPEKTIVĚ FUTURA SDÍLET VERTIKÁLNÍ CESTU SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOŘIT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTIT DELLAUTONOMIA KOMPETENCE PODPOROU JEJICH PŘIROZENÉ TENDENCE UČIT SE TÉMĚŘ VŠECHNO TÍM, ŽE TO DĚLÁ OSOBNĚ. POSILOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH DOVEDNOSTÍ DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE SMYSLOVÝCH DOVEDNOSTÍ, JAZYKOVÝCH A INTELEKTUÁLNÍCH MOTORICKÝCH VJEMŮ, MULTIETNICKÉ A MULTIKULTURNÍ SPOLEČNOSTI, V NÍŽ SE DNEŠNÍ DÍTĚ OBJEVUJE VÝCHOVNOU A FORMATIVNÍ POTŘEBOU SPOJENOU SE ZNALOSTMI DRUHÉHO JAZYKA, ALE LAPPRENDMENT MŮŽE PROBÍHAT POUZE V ROZMĚRU LIBER (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKŲ DARŽELYJE ĮGŪDŽIAI PLĖTOJAMI PER TIESIOGINĘ IR KONKREČIĄ PATIRTĮ, DAUGIAUSIA ŽAISMINGOJE FORMOJE. MOKYTOJAS TURI NEPAMIRŠTI BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ GIJOS, KAD SUORGANIZUOTŲ IR SUVYNIOTŲ Į VEIKLĄ, KAD GIJA NEPAMIRŠTŲ GALUTINIŲ TIKSLŲ IR ATKREIPTI DĖMESĮ Į VAIKĄ PERSPEKTYVOJE „FUTURA“ DALIJASI VERTIKALIU KELIU SU PRADINE MOKYKLA. PROJEKTU SIEKIAMA VAIKAMS SKATINTI IDENTITETO DELLAUTONOMIA KOMPETENCIJOS UGDYMĄ, REMIANT JŲ NATŪRALIĄ TENDENCIJĄ MOKYTIS BEVEIK VISKĄ ASMENIŠKAI. VAIKŲ MOKYMOSI ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS PLĖTOJANT JUTIMINIUS ĮGŪDŽIUS, KALBINIUS IR INTELEKTINIUS MOTORINIUS SUVOKIMUS, DAUGIATAUTĘ IR DAUGIAKULTŪRĘ VISUOMENĘ, KURIOJE ŠIANDIENOS VAIKAS SUSIDURIA SU UGDYMO IR FORMAVIMO POREIKIU, SUSIJUSIU SU ANTROSIOS KALBOS MOKĖJIMU, TAČIAU LAPPRENDMENT GALI VYKTI TIK LIBERIJOS ASPEKTU. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZĀ PRASMES TIEK ATTĪSTĪTAS, IZMANTOJOT TIEŠU UN KONKRĒTU PIEREDZI, GALVENOKĀRT ROTAĻĪGĀ VEIDĀ. SKOLOTĀJAM IR JĀPATUR PRĀTĀ PAMATPRASMJU PAVEDIENS, LAI ORGANIZĒTU UN IEIETU AKTIVITĀTĒS, NEAIZMIRSTOT GALĪGOS MĒRĶUS UN PIEVĒRŠOT UZMANĪBU BĒRNAM PERSPEKTĪVĀ FUTURA AR PAMATSKOLU. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNIEM KOMPETENCES IDENTIT DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU, ATBALSTOT VIŅU DABISKO TENDENCI MĀCĪTIES GANDRĪZ VISU, TO DAROT PERSONĪGI. BĒRNU MĀCĪŠANĀS PRASMJU STIPRINĀŠANA, ATTĪSTOT SENSORĀS PRASMES, VALODU UN INTELEKTUĀLO MOTORISKO UZTVERI, MULTIETNISKĀ UN MULTIKULTURĀLĀ SABIEDRĪBA, KURĀ MŪSDIENU BĒRNS PARĀDĀS IZGLĪTĪBAS UN FORMATĪVĀS VAJADZĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR OTRĀS VALODAS ZINĀŠANĀM, BET LIETEIKUMS VAR NOTIKT TIKAI LIBER DIMENSIJĀ. (Latvian)
23 July 2022
0 references
В ДЕТСКАТА ГРАДИНА УМЕНИЯТА СЕ РАЗВИВАТ ЧРЕЗ ДИРЕКТНИ И КОНКРЕТНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ ГЛАВНО В ИГРИВА ФОРМА. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДВИД НИШКАТА НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ЗА ДА ОРГАНИЗИРА И ОБВИВА В РАМКИТЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ НИШКАТА, НЕ ЗАБРАВЯ КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ И ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕТО В ПЕРСПЕКТИВА ФУТУРА СПОДЕЛЯ ВЕРТИКАЛЕН ПЪТ С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА СРЕД ДЕЦАТА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТ, КАТО ПОДКРЕПЯ ЕСТЕСТВЕНАТА ИМ СКЛОННОСТ ДА УЧАТ ПОЧТИ ВСИЧКО, КАТО ГО ПРАВЯТ ЛИЧНО. УКРЕПВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА УЧЕНЕ НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ РАЗВИВАНЕ НА СЕТИВНИ УМЕНИЯ, ЕЗИКОВИ И ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ДВИГАТЕЛНИ ВЪЗПРИЯТИЯ, МУЛТИЕТНИЧЕСКО И МУЛТИКУЛТУРНО ОБЩЕСТВО, В КОЕТО ДНЕС ДЕТЕТО СЕ ПОЯВЯВА, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ФОРМИРАЩАТА НУЖДА, СВЪРЗАНА С ВЛАДЕЕНЕТО НА ВТОРИ ЕЗИК, НО LAPPRENDMENT МОЖЕ ДА СЕ ОСЪЩЕСТВИ САМО В ИЗМЕРЕНИЕТО НА ОСВОБОЖДЕНИЕТО (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÓVODÁBAN A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE KÖZVETLEN ÉS KONKRÉT TAPASZTALATOKON KERESZTÜL TÖRTÉNIK, ELSŐSORBAN JÁTÉKOS FORMÁBAN. A TANÁRNAK SZEM ELŐTT KELL TARTANIA A KULCSKOMPETENCIÁK SZÁLÁT, HOGY MEGSZERVEZZE ÉS BECSOMAGOLJA A TEVÉKENYSÉGEKEN BELÜL A SZÁLAT, NEM FELEJTI EL A VÉGSŐ CÉLOKAT, ÉS FIGYELMET FORDÍT A GYERMEKRE EGY PERSPEKTÍVÁBAN FUTURA FÜGGŐLEGES UTAT OSZT MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A GYERMEKEKNÉL A DELLAUTONOMIA IDENTITÁS FEJLŐDÉSÉT AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATJA TERMÉSZETES HAJLAMUKAT, HOGY SZINTE MINDENT MEGTANULJANAK SZEMÉLYESEN. A GYERMEKEK TANULÁSI KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE ÉRZÉKSZERVI KÉSZSÉGEK, NYELVI ÉS INTELLEKTUÁLIS MOTOROS ÉRZÉKELÉS, A TÖBBNEMZETISÉGŰ ÉS MULTIKULTURÁLIS TÁRSADALOM FEJLESZTÉSE RÉVÉN, AMELYBEN A MAI GYERMEK MEGJELENIK A MÁSODIK NYELV ISMERETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ OKTATÁSI ÉS FORMATÍV IGÉNY, DE A LAPPRENDMENT-RE CSAK A LIBERÁLIS DIMENZIÓBAN KERÜLHET SOR (Hungarian)
23 July 2022
0 references
I KINDERGARTEN FORBRAÍTEAR NA SCILEANNA TRÍ THAITHÍ DHÍREACH AGUS NITHIÚIL GO PRÍOMHA I BHFOIRM SPRAÍÚIL. NÍ MÓR DON MHÚINTEOIR A CHOINNEÁIL I GCUIMHNE SNÁITHE NA BPRÍOMHINNIÚLACHTAÍ CHUN SOCRÚ AGUS CLÚDACH A DHÉANAMH LAISTIGH DE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH NDÉANANN AN SNÁITHE DEARMAD AR NA SPRIOCANNA DEIRIDH AGUS AIRD A THABHAIRT AR AN LEANBH I BPEIRSPICTÍOCHT ROINNEANN FUTURA COSÁN INGEARACH LEIS AN MBUNSCOIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FORBAIRT DELLAUTONOMIA INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ TRÍ THACÚ LENA GCLAONADH NÁDÚRTHA BEAGNACH GACH RUD A FHOGHLAIM TRÍNA DHÉANAMH GO PEARSANTA. SCILEANNA FOGHLAMA LEANAÍ A NEARTÚ TRÍ SCILEANNA CÉADFACHA, BRAISTINTÍ TEANGA AGUS INTLEACHTA LUAILE A FHORBAIRT, AN TSOCHAÍ ILEITNEACH AGUS ILCHULTÚRTHA INA N-EASCRAÍONN PÁISTÍ AN LAE INNIU AN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS FOIRMITHEACH A BHAINEANN LE HEOLAS AR AN DARA TEANGA ACH NÍ FÉIDIR LAPPRENDMENT TARLÚ ACH I NGNÉ DE LIBER (Irish)
23 July 2022
0 references
I DAGIS UTVECKLAS FÄRDIGHETERNA GENOM DIREKTA OCH KONKRETA ERFARENHETER FRÄMST I LEKFULL FORM. LÄRAREN MÅSTE KOMMA IHÅG TRÅDEN I NYCKELKOMPETENSERNA FÖR ATT ORDNA OCH SVEPA IN I AKTIVITETERNA HÅLLA TRÅDEN INTE GLÖMMA DE SLUTLIGA MÅLEN OCH UPPMÄRKSAMMA BARNET I ETT PERSPEKTIV FUTURA DELAR EN VERTIKAL VÄG MED GRUNDSKOLAN. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN DELLAUTONOMIA GENOM ATT STÖDJA DERAS NATURLIGA TENDENS ATT LÄRA SIG NÄSTAN ALLT GENOM ATT GÖRA DET PERSONLIGEN. STÄRKA BARNS INLÄRNINGSFÄRDIGHETER GENOM UTVECKLING AV SENSORISKA FÄRDIGHETER, SPRÅKLIGA OCH INTELLEKTUELLA MOTORISKA UPPFATTNINGAR, DET MULTIETNISKA OCH MÅNGKULTURELLA SAMHÄLLET DÄR DAGENS BARN VÄXER FRAM DET PEDAGOGISKA OCH FORMATIVA BEHOVET AV KUNSKAPER I ETT ANDRA SPRÅK, MEN LAPPRENDMENT KAN ENDAST SKE I EN DIMENSION AV LIBER (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAIAS ARENDATAKSE OSKUSI OTSESTE JA KONKREETSETE KOGEMUSTE KAUDU PEAMISELT MÄNGULISES VORMIS. ÕPETAJA PEAB MEELES PIDAMA PÕHIPÄDEVUSTE NIITI, ET KORRALDADA JA MÄHKIDA TEGEVUSTE SEES, ET NIIT EI UNUSTA LÕPPEESMÄRKE JA PÖÖRAB LAPSELE TÄHELEPANU VAATEPUNKTIST, ET FUTURA JAGAB ALGKOOLIGA VERTIKAALSET TEED. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA LASTE KOMPETENTSUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENGUT, TOETADES NENDE LOOMULIKKU KALDUVUST ÕPPIDA PEAAEGU KÕIKE, TEHES SEDA ISIKLIKULT. LASTE ÕPPIMISOSKUSTE TUGEVDAMINE SENSOORSETE OSKUSTE, KEELELISTE JA INTELLEKTUAALSETE MOTOORSETE ARUSAAMADE ARENDAMISE KAUDU, PALJURAHVUSELINE JA MITMEKULTUURILINE ÜHISKOND, KUS TÄNANE LAPS TEKIB TEISE KEELE OSKUSEGA SEOTUD HARIDUS- JA VORMIMISVAJADUSED, KUID LAPPRENDMENT SAAB TOIMUDA AINULT LIBERI MÕÕTMES. (Estonian)
23 July 2022
0 references
SANTA MARIA CAPUA VET
0 references
Identifiers
G97I18000880007
0 references