DIFFICULTIES IN LANGUAGE ACQUISITION AND ITS RELATION TO BULLYING: EXPLANATORY FACTORS AND MEDIATORS (Q3137859): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET SON RAPPORT AVEC L’INTIMIDATION: FACTEURS EXPLICATIFS ET MÉDIATEURS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHWIERIGKEITEN BEIM SPRACHERWERB UND IHRE BEZIEHUNG ZUM MOBBING: ERKLÄRENDE FAKTOREN UND MEDIATOREN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TALEN EN HET VERBAND MET PESTEN: VERKLARENDE FACTOREN EN BEMIDDELAARS | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
DIFFICOLTÀ NELL'ACQUISIZIONE DELLE LINGUE E NELLA SUA RELAZIONE CON IL BULLISMO: FATTORI ESPLICATIVI E MEDIATORI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
RASKUSED KEELE OMANDAMISEL JA SELLE SEOS KIUSAMISEGA: SELGITAVAD TEGURID JA VAHENDAJAD | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMAI IR JŲ RYŠYS SU PATYČIOMIS: AIŠKINAMIEJI VEIKSNIAI IR TARPININKAI | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
POTEŠKOĆE U STJECANJU JEZIKA I NJEGOV ODNOS S VRŠNJAČKIM NASILJEM: ČIMBENICI OBJAŠNJENJA I MIRITELJI | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ: ΕΠΕΞΗΓΗΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŤAŽKOSTI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKA A JEHO VZŤAH K ŠIKANOVANIU: VYSVETĽUJÚCE FAKTORY A MEDIÁTORI | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VAIKEUDET KIELTEN HANKINNASSA JA SEN SUHDE KIUSAAMISEEN: SELITTÄVÄT TEKIJÄT JA SOVITTELIJAT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA I JEGO ZWIĄZEK Z NĘKANIEM: CZYNNIKI WYJAŚNIAJĄCE I MEDIATORZY | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A NYELVTANULÁS NEHÉZSÉGEI ÉS KAPCSOLATA A ZAKLATÁSSAL: MAGYARÁZÓ TÉNYEZŐK ÉS KÖZVETÍTŐK | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
POTÍŽE S OSVOJOVÁNÍM JAZYKA A JEHO VZTAH K ŠIKANĚ: VYSVĚTLUJÍCÍ FAKTORY A MEDIÁTOŘI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VALODAS APGUVES GRŪTĪBAS UN TĀS SAISTĪBA AR IEBIEDĒŠANU: SKAIDROJOŠIE FAKTORI UN MEDIATORI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DEACRACHTAÍ MAIDIR LE SEALBHÚ TEANGA AGUS A GAOL LE BULAÍOCHT: FACHTÓIRÍ MÍNIÚCHÁIN AGUS IDIRGHABHÁLAITHE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
TEŽAVE PRI UČENJU JEZIKA IN POVEZAVA Z USTRAHOVANJEM: OBRAZLOŽITVENI DEJAVNIKI IN MEDIATORJI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ И ВРЪЗКАТА МУ С ТОРМОЗА: ОБЯСНИТЕЛНИ ФАКТОРИ И МЕДИАТОРИ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
DIFFIKULTAJIET FIL-KISBA TAL-LINGWA U R-RELAZZJONI TAGĦHA MAL-BULLYING: FATTURI TA’ SPJEGAZZJONI U MEDJATURI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DIFICULDADES NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E SUA RELAÇÃO COM O CUMPRIMENTO: FATORES EXPLICATIVOS E MEDIADORES | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED SPROGINDLÆRING OG DENS FORBINDELSE MED MOBNING: FORKLARENDE FAKTORER OG MÆGLERE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DIFICULTĂȚI ÎN DOBÂNDIREA DE LIMBI STRĂINE ȘI RELAȚIA SA CU HĂRȚUIREA: FACTORI EXPLICATIVI ȘI MEDIATORI | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SVÅRIGHETER MED SPRÅKINLÄRNING OCH DESS SAMBAND MED MOBBNING: FÖRKLARANDE FAKTORER OCH MEDLARE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3137859 в Испания | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 u Španjolskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 Spanyolországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 ve Španělsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 i Spanien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3137859 in Spanje | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 Hispaanias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3137859 Espanjassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3137859 en Espagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 in Spanien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3137859 στην Ισπανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3137859 sa Spáinn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3137859 in Spagna | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3137859 Spānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3137859 Ispanijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3137859 fi Spanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 w Hiszpanii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3137859 na Espanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3137859 în Spania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 v Španielsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 v Španiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3137859 en España | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3137859 i Spanien | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 42,592.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,296.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 December 2021 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THIS PROJECT IS A FOLLOW-UP OF PREVIOUS PROJECTS OF THE APPLICANT RESEARCH GROUP REGARDING THE DEVELOPMENTAL STUDY OF SPECIFIC DIFFICULTIES IN LANGUAGE ACQUISITION. RESULTS OF PREVIOUS STUDIES EVIDENCED A POOR LEVEL OF SOCIAL SKILLS IN CHILDREN WITH SPECIFIC LANGUAGE IMPAIRMENT (SLI), AN ASPECT THAT MIGHT POTENTIALLY MAKE THEM VULNERABLE TO BE BULLIED AT SCHOOL. THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE ACQUISITION DIFFICULTIES AND BULLYING HAS NOT BEEN EXPLORED IN DEPTH, DESPITE THE EXTANT SCARCE WORKS ON THE TOPIC HAVE SHOWN THAT LANGUAGE ACQUISITION AND COMMUNICATION DIFFICULTIES SEEM TO POSE A RISK FACTOR TOWARDS VICTIMIZATION AND PEER REJECTION. ON THE OTHER HAND, THESE PHENOMENA CAN HAVE NEGATIVE CONSEQUENCES ON THE ACADEMIC PERFORMANCE AND THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING OF THOSE AFFECTED IN THE MEDIUM AND LONG TERM. IN ADDITION, SCIENTIFIC LITERATURE IDENTIFIES THE EXISTENCE OF OTHER EMOTIONAL, COGNITIVE AND TEMPERAMENTAL FACTORS, WHICH CAN HAVE A MODULATING ROLE IN INDUCING, MAINTAINING AND IN THE CONSEQUENCES OF BULLYING ON THE VICTIMS. FOR THIS REASON, WITH A PREVENTIVE AND PALLIATIVE MOTIVATION, THE AIM OF THIS PROJECT IS TO PROSPECTIVELY AND RETROSPECTIVELY STUDY THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE ACQUISITION DIFFICULTIES AND BULLYING. MOREOVER, WE INTEND TO INVESTIGATE SEVERAL VARIABLES THAT MAY BE MEDIATING THIS RELATION. TO THIS END, THREE STUDIES WILL BE CONDUCTED IN THREE DIFFERENT SAMPLES ENCOMPASSING THREE EVOLUTIONARY PERIODS (CHILDHOOD, ADOLESCENCE, AND ADULTHOOD), IN WHICH DEFICITS IN LANGUAGE DEVELOPMENT, SCHOOL BULLYING AND OTHER VARIABLES OF INTEREST WHICH MAY ACCOUNT AS PROTECTIVE OR RISK FACTORS WILL BE ASSESSED. THE FIRST STUDY WILL BE RETROSPECTIVE AND WILL BE FOCUSED ON EXPLORING PRECURSOR VARIABLES AND IDENTIFYING EARLY PREDICTORS OF SCHOOL BULLYING IN A CLINICAL SAMPLE OF 18-YEAR-OLD ADOLESCENTS WITH SLI. THESE PARTICIPANTS WERE PREVIOUSLY ASSESSED BY OUR RESEARCH GROUP AT FOUR-TIME POINTS DURING THEIR CHILDHOOD (6, 7, 8, AND 12 YEARS). THE SECOND STUDY WILL BE LONGITUDINAL AND WILL BE CONDUCTED ON A NEW SAMPLE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS BETWEEN 8 AND 14 YEARS OF AGE IN ORDER TO IDENTIFY LINGUISTIC AND NON-LINGUISTIC FACTORS RELATED TO THEIR CURRENT BULLYING EXPERIENCES. IN THIS CASE, BULLYING WILL BE OBJECTIVELY ASSESSED THROUGH THE ELABORATION OF SOCIOGRAMS, IN WHICH THE CLASSMATES OF THE AFFECTED PARTICIPANTS WILL TAKE PART. FINALLY, THE THIRD STUDY WILL BE RETROSPECTIVE AND WILL ADDRESS THE PREVALENCE OF LANGUAGE DIFFICULTIES IN ADULTS WITH AND WITHOUT BULLYING HISTORY. THIS SAMPLE WILL ALSO ALLOW THE INVESTIGATION OF THE LONG-TERM CONSEQUENCES OF BULLYING AND THE FACTORS RELATED TO EMOTIONAL REGULATION, AMONG OTHERS, WHICH HAVE A POTENTIAL EFFECT ON THE SEVERITY OF THE PSYCHOLOGICAL CONSEQUENCES OF BEING BULLIED. THE RESULTS OF THIS PROJECT WILL HAVE REPERCUSSIONS ON THE ORIENTATION OF FUTURE PREVENTION AND INTERVENTION ACTIONS AIMED TO AVOID THE OCCURRENCE OF BULLYING AND AT ALLEVIATING THE HARMFUL EFFECTS ON THOSE WHO SUFFER OR HAVE SUFFERED IT. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0226567723145167
| |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
| Property / postal code: 07040 / rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): Palma de Mallorca / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°34'10.49"N, 2°39'0.25"E / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CE PROJET S’INSCRIT DANS LE PROLONGEMENT DE PROJETS ANTÉRIEURS DU GROUPE DE RECHERCHE DEMANDEUR SUR L’ÉTUDE ÉVOLUTIVE DES DIFFICULTÉS SPÉCIFIQUES À L’ACQUISITION DE LA LANGUE. LES RÉSULTATS DE CES ÉTUDES ONT RÉVÉLÉ LA PAUVRETÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES CHEZ LES GARÇONS ET LES FILLES SOUFFRANT DE TROUBLES LINGUISTIQUES SPÉCIFIQUES (TEL), UN ASPECT QUI LES REND POTENTIELLEMENT VULNÉRABLES À L’INTIMIDATION. L’ASSOCIATION ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET LE HARCÈLEMENT A ÉTÉ NÉGLIGÉE PAR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE, MALGRÉ LE FAIT QUE LES QUELQUES ÉTUDES EXISTANTES INDIQUENT QUE LES PROBLÈMES D’ACQUISITION ET DE COMMUNICATION LINGUISTIQUES REPRÉSENTENT UN FACTEUR DE RISQUE DE VICTIMISATION ET DE REJET PAR LES PAIRS. CES PHÉNOMÈNES, D’AUTRE PART, PEUVENT AVOIR DES CONSÉQUENCES NÉGATIVES À MOYEN ET LONG TERME SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET LE BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE DES PERSONNES TOUCHÉES. DE PLUS, LA LITTÉRATURE SOULIGNE L’EXISTENCE D’AUTRES FACTEURS ÉMOTIONNELS, COGNITIFS ET TEMPÉRAMENTAUX, QUI PEUVENT AVOIR UN RÔLE MODULATEUR DANS LE DÉCLENCHEMENT, LE MAINTIEN ET L’IMPACT DE L’INTIMIDATION SUR LES VICTIMES. POUR CETTE RAISON, AVEC UNE MOTIVATION PRÉVENTIVE ET PALLIATIVE, L’OBJECTIF DE CE PROJET EST L’ÉTUDE PROSPECTIVE ET RÉTROSPECTIVE DU RAPPORT ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET L’INTIMIDATION. EN OUTRE, IL EST DESTINÉ À EFFECTUER UNE ÉTUDE DE DIVERSES VARIABLES QUI PEUVENT ÊTRE MÉDIATEURS DANS CETTE RELATION. À CETTE FIN, TROIS ÉTUDES ONT ÉTÉ RÉALISÉES DANS TROIS ÉCHANTILLONS DIFFÉRENTS, COUVRANT TROIS PÉRIODES D’ÉVOLUTION (INFANCE, ADOLESCENCE ET ÂGE ADULTE), DANS LESQUELLES DES DÉFICITS DE DÉVELOPPEMENT LINGUISTIQUE, D’INTIMIDATION ET D’AUTRES VARIABLES D’INTÉRÊT POUVANT FONCTIONNER COMME DES FACTEURS DE PROTECTION OU DE RISQUE ONT ÉTÉ ÉVALUÉS. LA PREMIÈRE ÉTUDE SERA RÉTROSPECTIVE ET SE CONCENTRERA SUR L’EXPLORATION DES VARIABLES PRÉCURSEURS ET SUR L’IDENTIFICATION DES PRÉDICTEURS PRÉCOCES DE L’INTIMIDATION DANS UN ÉCHANTILLON CLINIQUE FORMÉ PAR DES ADOLESCENTS AVEC TÉL 18 ANS. CES PARTICIPANTS ONT DÉJÀ ÉTÉ ÉVALUÉS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE À QUATRE MOMENTS TEMPORAIRES DE LEUR ENFANCE (6, 7, 8 ET 12 ANS). LA DEUXIÈME ÉTUDE A ÉTÉ RÉALISÉE SUR UN NOUVEL ÉCHANTILLON D’ENFANTS ET D’ADOLESCENTS ÂGÉS DE 8 À 14 ANS AVEC LESQUELS UNE ÉTUDE LONGITUDINALE SERAIT RÉALISÉE AFIN D’IDENTIFIER LES FACTEURS LINGUISTIQUES ET NON LINGUISTIQUES LIÉS À L’EXPÉRIENCE ACTUELLE DU HARCÈLEMENT. LE HARCÈLEMENT, DANS CE CAS, SERA ÉVALUÉ OBJECTIVEMENT PAR L’ÉLABORATION DE SOCIOGRAMMES AUXQUELS ONT PARTICIPÉ LES CAMARADES DE CLASSE DES PARTICIPANTS TOUCHÉS. ENFIN, LA TROISIÈME ÉTUDE, DE NATURE RÉTROSPECTIVE, A PORTÉ SUR L’ÉTUDE DE LA PRÉVALENCE DES DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES CHEZ LES ADULTES AVEC OU SANS ANTÉCÉDENTS DE HARCÈLEMENT. CET ÉCHANTILLON PERMETTRA ÉGALEMENT D’ENQUÊTER SUR LES RÉPERCUSSIONS À LONG TERME DU HARCÈLEMENT ET DES FACTEURS LIÉS À LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE, ENTRE AUTRES, QUI PEUVENT AVOIR UN EFFET SUR LA GRAVITÉ DES CONSÉQUENCES PSYCHOLOGIQUES DU HARCÈLEMENT. LES RÉSULTATS DE CE PROJET SERONT PERTINENTS QUANT À L’ORIENTATION DES ACTIONS FUTURES DE PRÉVENTION ET D’INTERVENTION VISANT À PRÉVENIR LA SURVENANCE D’ÉPISODES DE HARCÈLEMENT ET À ATTÉNUER LES EFFETS NOCIFS QUE CEUX-CI PEUVENT CAUSER À CEUX QUI EN SOUFFRENT OU QUI EN ONT SOUFFERT. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: CE PROJET S’INSCRIT DANS LE PROLONGEMENT DE PROJETS ANTÉRIEURS DU GROUPE DE RECHERCHE DEMANDEUR SUR L’ÉTUDE ÉVOLUTIVE DES DIFFICULTÉS SPÉCIFIQUES À L’ACQUISITION DE LA LANGUE. LES RÉSULTATS DE CES ÉTUDES ONT RÉVÉLÉ LA PAUVRETÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES CHEZ LES GARÇONS ET LES FILLES SOUFFRANT DE TROUBLES LINGUISTIQUES SPÉCIFIQUES (TEL), UN ASPECT QUI LES REND POTENTIELLEMENT VULNÉRABLES À L’INTIMIDATION. L’ASSOCIATION ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET LE HARCÈLEMENT A ÉTÉ NÉGLIGÉE PAR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE, MALGRÉ LE FAIT QUE LES QUELQUES ÉTUDES EXISTANTES INDIQUENT QUE LES PROBLÈMES D’ACQUISITION ET DE COMMUNICATION LINGUISTIQUES REPRÉSENTENT UN FACTEUR DE RISQUE DE VICTIMISATION ET DE REJET PAR LES PAIRS. CES PHÉNOMÈNES, D’AUTRE PART, PEUVENT AVOIR DES CONSÉQUENCES NÉGATIVES À MOYEN ET LONG TERME SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET LE BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE DES PERSONNES TOUCHÉES. DE PLUS, LA LITTÉRATURE SOULIGNE L’EXISTENCE D’AUTRES FACTEURS ÉMOTIONNELS, COGNITIFS ET TEMPÉRAMENTAUX, QUI PEUVENT AVOIR UN RÔLE MODULATEUR DANS LE DÉCLENCHEMENT, LE MAINTIEN ET L’IMPACT DE L’INTIMIDATION SUR LES VICTIMES. POUR CETTE RAISON, AVEC UNE MOTIVATION PRÉVENTIVE ET PALLIATIVE, L’OBJECTIF DE CE PROJET EST L’ÉTUDE PROSPECTIVE ET RÉTROSPECTIVE DU RAPPORT ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET L’INTIMIDATION. EN OUTRE, IL EST DESTINÉ À EFFECTUER UNE ÉTUDE DE DIVERSES VARIABLES QUI PEUVENT ÊTRE MÉDIATEURS DANS CETTE RELATION. À CETTE FIN, TROIS ÉTUDES ONT ÉTÉ RÉALISÉES DANS TROIS ÉCHANTILLONS DIFFÉRENTS, COUVRANT TROIS PÉRIODES D’ÉVOLUTION (INFANCE, ADOLESCENCE ET ÂGE ADULTE), DANS LESQUELLES DES DÉFICITS DE DÉVELOPPEMENT LINGUISTIQUE, D’INTIMIDATION ET D’AUTRES VARIABLES D’INTÉRÊT POUVANT FONCTIONNER COMME DES FACTEURS DE PROTECTION OU DE RISQUE ONT ÉTÉ ÉVALUÉS. LA PREMIÈRE ÉTUDE SERA RÉTROSPECTIVE ET SE CONCENTRERA SUR L’EXPLORATION DES VARIABLES PRÉCURSEURS ET SUR L’IDENTIFICATION DES PRÉDICTEURS PRÉCOCES DE L’INTIMIDATION DANS UN ÉCHANTILLON CLINIQUE FORMÉ PAR DES ADOLESCENTS AVEC TÉL 18 ANS. CES PARTICIPANTS ONT DÉJÀ ÉTÉ ÉVALUÉS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE À QUATRE MOMENTS TEMPORAIRES DE LEUR ENFANCE (6, 7, 8 ET 12 ANS). LA DEUXIÈME ÉTUDE A ÉTÉ RÉALISÉE SUR UN NOUVEL ÉCHANTILLON D’ENFANTS ET D’ADOLESCENTS ÂGÉS DE 8 À 14 ANS AVEC LESQUELS UNE ÉTUDE LONGITUDINALE SERAIT RÉALISÉE AFIN D’IDENTIFIER LES FACTEURS LINGUISTIQUES ET NON LINGUISTIQUES LIÉS À L’EXPÉRIENCE ACTUELLE DU HARCÈLEMENT. LE HARCÈLEMENT, DANS CE CAS, SERA ÉVALUÉ OBJECTIVEMENT PAR L’ÉLABORATION DE SOCIOGRAMMES AUXQUELS ONT PARTICIPÉ LES CAMARADES DE CLASSE DES PARTICIPANTS TOUCHÉS. ENFIN, LA TROISIÈME ÉTUDE, DE NATURE RÉTROSPECTIVE, A PORTÉ SUR L’ÉTUDE DE LA PRÉVALENCE DES DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES CHEZ LES ADULTES AVEC OU SANS ANTÉCÉDENTS DE HARCÈLEMENT. CET ÉCHANTILLON PERMETTRA ÉGALEMENT D’ENQUÊTER SUR LES RÉPERCUSSIONS À LONG TERME DU HARCÈLEMENT ET DES FACTEURS LIÉS À LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE, ENTRE AUTRES, QUI PEUVENT AVOIR UN EFFET SUR LA GRAVITÉ DES CONSÉQUENCES PSYCHOLOGIQUES DU HARCÈLEMENT. LES RÉSULTATS DE CE PROJET SERONT PERTINENTS QUANT À L’ORIENTATION DES ACTIONS FUTURES DE PRÉVENTION ET D’INTERVENTION VISANT À PRÉVENIR LA SURVENANCE D’ÉPISODES DE HARCÈLEMENT ET À ATTÉNUER LES EFFETS NOCIFS QUE CEUX-CI PEUVENT CAUSER À CEUX QUI EN SOUFFRENT OU QUI EN ONT SOUFFERT. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CE PROJET S’INSCRIT DANS LE PROLONGEMENT DE PROJETS ANTÉRIEURS DU GROUPE DE RECHERCHE DEMANDEUR SUR L’ÉTUDE ÉVOLUTIVE DES DIFFICULTÉS SPÉCIFIQUES À L’ACQUISITION DE LA LANGUE. LES RÉSULTATS DE CES ÉTUDES ONT RÉVÉLÉ LA PAUVRETÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES CHEZ LES GARÇONS ET LES FILLES SOUFFRANT DE TROUBLES LINGUISTIQUES SPÉCIFIQUES (TEL), UN ASPECT QUI LES REND POTENTIELLEMENT VULNÉRABLES À L’INTIMIDATION. L’ASSOCIATION ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET LE HARCÈLEMENT A ÉTÉ NÉGLIGÉE PAR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE, MALGRÉ LE FAIT QUE LES QUELQUES ÉTUDES EXISTANTES INDIQUENT QUE LES PROBLÈMES D’ACQUISITION ET DE COMMUNICATION LINGUISTIQUES REPRÉSENTENT UN FACTEUR DE RISQUE DE VICTIMISATION ET DE REJET PAR LES PAIRS. CES PHÉNOMÈNES, D’AUTRE PART, PEUVENT AVOIR DES CONSÉQUENCES NÉGATIVES À MOYEN ET LONG TERME SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET LE BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE DES PERSONNES TOUCHÉES. DE PLUS, LA LITTÉRATURE SOULIGNE L’EXISTENCE D’AUTRES FACTEURS ÉMOTIONNELS, COGNITIFS ET TEMPÉRAMENTAUX, QUI PEUVENT AVOIR UN RÔLE MODULATEUR DANS LE DÉCLENCHEMENT, LE MAINTIEN ET L’IMPACT DE L’INTIMIDATION SUR LES VICTIMES. POUR CETTE RAISON, AVEC UNE MOTIVATION PRÉVENTIVE ET PALLIATIVE, L’OBJECTIF DE CE PROJET EST L’ÉTUDE PROSPECTIVE ET RÉTROSPECTIVE DU RAPPORT ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET L’INTIMIDATION. EN OUTRE, IL EST DESTINÉ À EFFECTUER UNE ÉTUDE DE DIVERSES VARIABLES QUI PEUVENT ÊTRE MÉDIATEURS DANS CETTE RELATION. À CETTE FIN, TROIS ÉTUDES ONT ÉTÉ RÉALISÉES DANS TROIS ÉCHANTILLONS DIFFÉRENTS, COUVRANT TROIS PÉRIODES D’ÉVOLUTION (INFANCE, ADOLESCENCE ET ÂGE ADULTE), DANS LESQUELLES DES DÉFICITS DE DÉVELOPPEMENT LINGUISTIQUE, D’INTIMIDATION ET D’AUTRES VARIABLES D’INTÉRÊT POUVANT FONCTIONNER COMME DES FACTEURS DE PROTECTION OU DE RISQUE ONT ÉTÉ ÉVALUÉS. LA PREMIÈRE ÉTUDE SERA RÉTROSPECTIVE ET SE CONCENTRERA SUR L’EXPLORATION DES VARIABLES PRÉCURSEURS ET SUR L’IDENTIFICATION DES PRÉDICTEURS PRÉCOCES DE L’INTIMIDATION DANS UN ÉCHANTILLON CLINIQUE FORMÉ PAR DES ADOLESCENTS AVEC TÉL 18 ANS. CES PARTICIPANTS ONT DÉJÀ ÉTÉ ÉVALUÉS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE À QUATRE MOMENTS TEMPORAIRES DE LEUR ENFANCE (6, 7, 8 ET 12 ANS). LA DEUXIÈME ÉTUDE A ÉTÉ RÉALISÉE SUR UN NOUVEL ÉCHANTILLON D’ENFANTS ET D’ADOLESCENTS ÂGÉS DE 8 À 14 ANS AVEC LESQUELS UNE ÉTUDE LONGITUDINALE SERAIT RÉALISÉE AFIN D’IDENTIFIER LES FACTEURS LINGUISTIQUES ET NON LINGUISTIQUES LIÉS À L’EXPÉRIENCE ACTUELLE DU HARCÈLEMENT. LE HARCÈLEMENT, DANS CE CAS, SERA ÉVALUÉ OBJECTIVEMENT PAR L’ÉLABORATION DE SOCIOGRAMMES AUXQUELS ONT PARTICIPÉ LES CAMARADES DE CLASSE DES PARTICIPANTS TOUCHÉS. ENFIN, LA TROISIÈME ÉTUDE, DE NATURE RÉTROSPECTIVE, A PORTÉ SUR L’ÉTUDE DE LA PRÉVALENCE DES DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES CHEZ LES ADULTES AVEC OU SANS ANTÉCÉDENTS DE HARCÈLEMENT. CET ÉCHANTILLON PERMETTRA ÉGALEMENT D’ENQUÊTER SUR LES RÉPERCUSSIONS À LONG TERME DU HARCÈLEMENT ET DES FACTEURS LIÉS À LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE, ENTRE AUTRES, QUI PEUVENT AVOIR UN EFFET SUR LA GRAVITÉ DES CONSÉQUENCES PSYCHOLOGIQUES DU HARCÈLEMENT. LES RÉSULTATS DE CE PROJET SERONT PERTINENTS QUANT À L’ORIENTATION DES ACTIONS FUTURES DE PRÉVENTION ET D’INTERVENTION VISANT À PRÉVENIR LA SURVENANCE D’ÉPISODES DE HARCÈLEMENT ET À ATTÉNUER LES EFFETS NOCIFS QUE CEUX-CI PEUVENT CAUSER À CEUX QUI EN SOUFFRENT OU QUI EN ONT SOUFFERT. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BEI DIESEM PROJEKT HANDELT ES SICH UM EINE FORTSETZUNG FRÜHERER PROJEKTE DER ANTRAGSTELLENDEN FORSCHUNGSGRUPPE ZUR EVOLUTIONÄREN UNTERSUCHUNG DER SPEZIFISCHEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE. DIE ERGEBNISSE DIESER STUDIEN ZEIGTEN DIE ARMUT SOZIALER KOMPETENZEN BEI JUNGEN UND MÄDCHEN MIT BESTIMMTEN SPRACHSTÖRUNGEN (TEL), EIN ASPEKT, DER SIE POTENZIELL ANFÄLLIG FÜR MOBBING MACHT. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND BELÄSTIGUNG WURDE VON DER WISSENSCHAFTLICHEN GEMEINSCHAFT VERNACHLÄSSIGT, OBWOHL DIE WENIGEN STUDIEN DARAUF HINDEUTEN, DASS DIE PROBLEME DES SPRACHENERWERBS UND DER KOMMUNIKATION EINEN RISIKOFAKTOR FÜR VIKTIMISIERUNG UND ABLEHNUNG DURCH GLEICHALTRIGE DARSTELLEN. DIESE PHÄNOMENE HINGEGEN KÖNNEN MITTEL- UND LANGFRISTIG NEGATIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE AKADEMISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND DAS PSYCHISCHE WOHLBEFINDEN DER BETROFFENEN HABEN. DARÜBER HINAUS WEIST DIE LITERATUR AUF DIE EXISTENZ ANDERER EMOTIONALER, KOGNITIVER UND TEMPERAMENTELLER FAKTOREN HIN, DIE EINE MODULIERENDE ROLLE BEI DER AUSLÖSUNG, AUFRECHTERHALTUNG UND DEM EINFLUSS VON MOBBING AUF DIE OPFER HABEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND IST DAS ZIEL DIESES PROJEKTS MIT EINER PRÄVENTIVEN UND PALLIATIVEN MOTIVATION DIE PROSPEKTIVE UND RETROSPEKTIVE UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND MOBBING. DARÜBER HINAUS SOLL EINE UNTERSUCHUNG VERSCHIEDENER VARIABLEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE IN DIESER BEZIEHUNG VERMITTELT WERDEN KÖNNEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN DREI STUDIEN IN DREI VERSCHIEDENEN PROBEN DURCHGEFÜHRT, DIE DREI EVOLUTIONÄRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESZENZ UND ERWACHSENENALTER) ABDECKTEN, IN DENEN DEFIZITE IN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG, MOBBING UND ANDERE ALS SCHUTZ- ODER RISIKOFAKTOREN WIRKENDE VARIABLEN BEWERTET WURDEN. DIE ERSTE STUDIE WIRD RETROSPEKTIV SEIN UND KONZENTRIERT SICH AUF DIE ERFORSCHUNG VON VORLÄUFERVARIABLEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG VON FRÜHEN VORHERSAGERN VON MOBBING IN EINER KLINISCHEN PROBE, DIE VON JUGENDLICHEN MIT TEL 18 JAHREN GEBILDET WIRD. DIESE TEILNEHMER WURDEN ZUVOR VOM ANFRAGENDEN FORSCHUNGSTEAM IN VIER TEMPORÄREN MOMENTEN WÄHREND IHRER KINDHEIT (6, 7, 8 UND 12 JAHRE) BEWERTET. DIE ZWEITE STUDIE WURDE AN EINER NEUEN STICHPROBE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM ALTER ZWISCHEN 8 UND 14 JAHREN DURCHGEFÜHRT, MIT DENEN EINE LÄNGSSCHNITTSTUDIE DURCHGEFÜHRT WIRD, UM SPRACHLICHE UND NICHTSPRACHLICHE FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER AKTUELLEN ERFAHRUNG MIT BELÄSTIGUNG ZU ERMITTELN. BELÄSTIGUNG WIRD IN DIESEM FALL DURCH DIE AUSARBEITUNG VON SOZIOGRAMMEN, AN DENEN DIE KLASSENKAMERADEN DER BETROFFENEN TEILNEHMER TEILGENOMMEN HABEN, OBJEKTIV BEURTEILT. SCHLIESSLICH KONZENTRIERTE SICH DIE DRITTE STUDIE RETROSPEKTIV AUF DIE UNTERSUCHUNG DER PRÄVALENZ VON SPRACHSCHWIERIGKEITEN BEI ERWACHSENEN MIT UND OHNE VORGESCHICHTE VON BELÄSTIGUNG. DIESE STICHPROBE WIRD AUCH DIE UNTERSUCHUNG DER LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN VON BELÄSTIGUNG UND FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EMOTIONALEN REGULIERUNG ERMÖGLICHEN, DIE SICH MÖGLICHERWEISE AUF DIE SCHWERE DER PSYCHOLOGISCHEN FOLGEN VON BELÄSTIGUNG AUSWIRKEN. DIE ERGEBNISSE DIESES PROJEKTS WERDEN FÜR DIE AUSRICHTUNG KÜNFTIGER PRÄVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN RELEVANT SEIN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS AUFTRETEN VON BELÄSTIGUNGEN ZU VERHINDERN UND DIE SCHÄDLICHEN AUSWIRKUNGEN, DIE DIESE AUF DIEJENIGEN HABEN, DIE DARUNTER LEIDEN ODER ERLITTEN HABEN, ABZUMILDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: BEI DIESEM PROJEKT HANDELT ES SICH UM EINE FORTSETZUNG FRÜHERER PROJEKTE DER ANTRAGSTELLENDEN FORSCHUNGSGRUPPE ZUR EVOLUTIONÄREN UNTERSUCHUNG DER SPEZIFISCHEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE. DIE ERGEBNISSE DIESER STUDIEN ZEIGTEN DIE ARMUT SOZIALER KOMPETENZEN BEI JUNGEN UND MÄDCHEN MIT BESTIMMTEN SPRACHSTÖRUNGEN (TEL), EIN ASPEKT, DER SIE POTENZIELL ANFÄLLIG FÜR MOBBING MACHT. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND BELÄSTIGUNG WURDE VON DER WISSENSCHAFTLICHEN GEMEINSCHAFT VERNACHLÄSSIGT, OBWOHL DIE WENIGEN STUDIEN DARAUF HINDEUTEN, DASS DIE PROBLEME DES SPRACHENERWERBS UND DER KOMMUNIKATION EINEN RISIKOFAKTOR FÜR VIKTIMISIERUNG UND ABLEHNUNG DURCH GLEICHALTRIGE DARSTELLEN. DIESE PHÄNOMENE HINGEGEN KÖNNEN MITTEL- UND LANGFRISTIG NEGATIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE AKADEMISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND DAS PSYCHISCHE WOHLBEFINDEN DER BETROFFENEN HABEN. DARÜBER HINAUS WEIST DIE LITERATUR AUF DIE EXISTENZ ANDERER EMOTIONALER, KOGNITIVER UND TEMPERAMENTELLER FAKTOREN HIN, DIE EINE MODULIERENDE ROLLE BEI DER AUSLÖSUNG, AUFRECHTERHALTUNG UND DEM EINFLUSS VON MOBBING AUF DIE OPFER HABEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND IST DAS ZIEL DIESES PROJEKTS MIT EINER PRÄVENTIVEN UND PALLIATIVEN MOTIVATION DIE PROSPEKTIVE UND RETROSPEKTIVE UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND MOBBING. DARÜBER HINAUS SOLL EINE UNTERSUCHUNG VERSCHIEDENER VARIABLEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE IN DIESER BEZIEHUNG VERMITTELT WERDEN KÖNNEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN DREI STUDIEN IN DREI VERSCHIEDENEN PROBEN DURCHGEFÜHRT, DIE DREI EVOLUTIONÄRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESZENZ UND ERWACHSENENALTER) ABDECKTEN, IN DENEN DEFIZITE IN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG, MOBBING UND ANDERE ALS SCHUTZ- ODER RISIKOFAKTOREN WIRKENDE VARIABLEN BEWERTET WURDEN. DIE ERSTE STUDIE WIRD RETROSPEKTIV SEIN UND KONZENTRIERT SICH AUF DIE ERFORSCHUNG VON VORLÄUFERVARIABLEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG VON FRÜHEN VORHERSAGERN VON MOBBING IN EINER KLINISCHEN PROBE, DIE VON JUGENDLICHEN MIT TEL 18 JAHREN GEBILDET WIRD. DIESE TEILNEHMER WURDEN ZUVOR VOM ANFRAGENDEN FORSCHUNGSTEAM IN VIER TEMPORÄREN MOMENTEN WÄHREND IHRER KINDHEIT (6, 7, 8 UND 12 JAHRE) BEWERTET. DIE ZWEITE STUDIE WURDE AN EINER NEUEN STICHPROBE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM ALTER ZWISCHEN 8 UND 14 JAHREN DURCHGEFÜHRT, MIT DENEN EINE LÄNGSSCHNITTSTUDIE DURCHGEFÜHRT WIRD, UM SPRACHLICHE UND NICHTSPRACHLICHE FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER AKTUELLEN ERFAHRUNG MIT BELÄSTIGUNG ZU ERMITTELN. BELÄSTIGUNG WIRD IN DIESEM FALL DURCH DIE AUSARBEITUNG VON SOZIOGRAMMEN, AN DENEN DIE KLASSENKAMERADEN DER BETROFFENEN TEILNEHMER TEILGENOMMEN HABEN, OBJEKTIV BEURTEILT. SCHLIESSLICH KONZENTRIERTE SICH DIE DRITTE STUDIE RETROSPEKTIV AUF DIE UNTERSUCHUNG DER PRÄVALENZ VON SPRACHSCHWIERIGKEITEN BEI ERWACHSENEN MIT UND OHNE VORGESCHICHTE VON BELÄSTIGUNG. DIESE STICHPROBE WIRD AUCH DIE UNTERSUCHUNG DER LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN VON BELÄSTIGUNG UND FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EMOTIONALEN REGULIERUNG ERMÖGLICHEN, DIE SICH MÖGLICHERWEISE AUF DIE SCHWERE DER PSYCHOLOGISCHEN FOLGEN VON BELÄSTIGUNG AUSWIRKEN. DIE ERGEBNISSE DIESES PROJEKTS WERDEN FÜR DIE AUSRICHTUNG KÜNFTIGER PRÄVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN RELEVANT SEIN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS AUFTRETEN VON BELÄSTIGUNGEN ZU VERHINDERN UND DIE SCHÄDLICHEN AUSWIRKUNGEN, DIE DIESE AUF DIEJENIGEN HABEN, DIE DARUNTER LEIDEN ODER ERLITTEN HABEN, ABZUMILDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BEI DIESEM PROJEKT HANDELT ES SICH UM EINE FORTSETZUNG FRÜHERER PROJEKTE DER ANTRAGSTELLENDEN FORSCHUNGSGRUPPE ZUR EVOLUTIONÄREN UNTERSUCHUNG DER SPEZIFISCHEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE. DIE ERGEBNISSE DIESER STUDIEN ZEIGTEN DIE ARMUT SOZIALER KOMPETENZEN BEI JUNGEN UND MÄDCHEN MIT BESTIMMTEN SPRACHSTÖRUNGEN (TEL), EIN ASPEKT, DER SIE POTENZIELL ANFÄLLIG FÜR MOBBING MACHT. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND BELÄSTIGUNG WURDE VON DER WISSENSCHAFTLICHEN GEMEINSCHAFT VERNACHLÄSSIGT, OBWOHL DIE WENIGEN STUDIEN DARAUF HINDEUTEN, DASS DIE PROBLEME DES SPRACHENERWERBS UND DER KOMMUNIKATION EINEN RISIKOFAKTOR FÜR VIKTIMISIERUNG UND ABLEHNUNG DURCH GLEICHALTRIGE DARSTELLEN. DIESE PHÄNOMENE HINGEGEN KÖNNEN MITTEL- UND LANGFRISTIG NEGATIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE AKADEMISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND DAS PSYCHISCHE WOHLBEFINDEN DER BETROFFENEN HABEN. DARÜBER HINAUS WEIST DIE LITERATUR AUF DIE EXISTENZ ANDERER EMOTIONALER, KOGNITIVER UND TEMPERAMENTELLER FAKTOREN HIN, DIE EINE MODULIERENDE ROLLE BEI DER AUSLÖSUNG, AUFRECHTERHALTUNG UND DEM EINFLUSS VON MOBBING AUF DIE OPFER HABEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND IST DAS ZIEL DIESES PROJEKTS MIT EINER PRÄVENTIVEN UND PALLIATIVEN MOTIVATION DIE PROSPEKTIVE UND RETROSPEKTIVE UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND MOBBING. DARÜBER HINAUS SOLL EINE UNTERSUCHUNG VERSCHIEDENER VARIABLEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE IN DIESER BEZIEHUNG VERMITTELT WERDEN KÖNNEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN DREI STUDIEN IN DREI VERSCHIEDENEN PROBEN DURCHGEFÜHRT, DIE DREI EVOLUTIONÄRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESZENZ UND ERWACHSENENALTER) ABDECKTEN, IN DENEN DEFIZITE IN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG, MOBBING UND ANDERE ALS SCHUTZ- ODER RISIKOFAKTOREN WIRKENDE VARIABLEN BEWERTET WURDEN. DIE ERSTE STUDIE WIRD RETROSPEKTIV SEIN UND KONZENTRIERT SICH AUF DIE ERFORSCHUNG VON VORLÄUFERVARIABLEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG VON FRÜHEN VORHERSAGERN VON MOBBING IN EINER KLINISCHEN PROBE, DIE VON JUGENDLICHEN MIT TEL 18 JAHREN GEBILDET WIRD. DIESE TEILNEHMER WURDEN ZUVOR VOM ANFRAGENDEN FORSCHUNGSTEAM IN VIER TEMPORÄREN MOMENTEN WÄHREND IHRER KINDHEIT (6, 7, 8 UND 12 JAHRE) BEWERTET. DIE ZWEITE STUDIE WURDE AN EINER NEUEN STICHPROBE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM ALTER ZWISCHEN 8 UND 14 JAHREN DURCHGEFÜHRT, MIT DENEN EINE LÄNGSSCHNITTSTUDIE DURCHGEFÜHRT WIRD, UM SPRACHLICHE UND NICHTSPRACHLICHE FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER AKTUELLEN ERFAHRUNG MIT BELÄSTIGUNG ZU ERMITTELN. BELÄSTIGUNG WIRD IN DIESEM FALL DURCH DIE AUSARBEITUNG VON SOZIOGRAMMEN, AN DENEN DIE KLASSENKAMERADEN DER BETROFFENEN TEILNEHMER TEILGENOMMEN HABEN, OBJEKTIV BEURTEILT. SCHLIESSLICH KONZENTRIERTE SICH DIE DRITTE STUDIE RETROSPEKTIV AUF DIE UNTERSUCHUNG DER PRÄVALENZ VON SPRACHSCHWIERIGKEITEN BEI ERWACHSENEN MIT UND OHNE VORGESCHICHTE VON BELÄSTIGUNG. DIESE STICHPROBE WIRD AUCH DIE UNTERSUCHUNG DER LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN VON BELÄSTIGUNG UND FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EMOTIONALEN REGULIERUNG ERMÖGLICHEN, DIE SICH MÖGLICHERWEISE AUF DIE SCHWERE DER PSYCHOLOGISCHEN FOLGEN VON BELÄSTIGUNG AUSWIRKEN. DIE ERGEBNISSE DIESES PROJEKTS WERDEN FÜR DIE AUSRICHTUNG KÜNFTIGER PRÄVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN RELEVANT SEIN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS AUFTRETEN VON BELÄSTIGUNGEN ZU VERHINDERN UND DIE SCHÄDLICHEN AUSWIRKUNGEN, DIE DIESE AUF DIEJENIGEN HABEN, DIE DARUNTER LEIDEN ODER ERLITTEN HABEN, ABZUMILDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIT PROJECT IS EEN VOORTZETTING VAN EERDERE PROJECTEN VAN DE AANVRAGENDE ONDERZOEKSGROEP OVER DE EVOLUTIONAIRE STUDIE VAN DE SPECIFIEKE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL. DE RESULTATEN VAN DEZE STUDIES TOONDEN DE ARMOEDE AAN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ JONGENS EN MEISJES MET EEN SPECIFIEKE TAALSTOORNIS (TEL), EEN ASPECT DAT HEN POTENTIEEL KWETSBAAR MAAKT VOOR PESTEN. HET VERBAND TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN INTIMIDATIE IS DOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP VERWAARLOOSD, ONDANKS HET FEIT DAT UIT DE WEINIGE BESTAANDE STUDIES BLIJKT DAT DE PROBLEMEN VAN TAALVERWERVING EN -COMMUNICATIE EEN RISICOFACTOR VORMEN VOOR VICTIMISATIE EN AFWIJZING DOOR GELIJKEN. DEZE VERSCHIJNSELEN KUNNEN DAARENTEGEN OP MIDDELLANGE EN LANGE TERMIJN NEGATIEVE GEVOLGEN HEBBEN VOOR DE ACADEMISCHE PRESTATIES EN HET PSYCHOLOGISCH WELZIJN VAN DE GETROFFENEN. DAARNAAST WIJST DE LITERATUUR OP HET BESTAAN VAN ANDERE EMOTIONELE, COGNITIEVE EN TEMPERAMENTELE FACTOREN, DIE EEN MODULERENDE ROL KUNNEN HEBBEN BIJ HET ACTIVEREN, HANDHAVEN EN IN DE IMPACT VAN PESTEN OP SLACHTOFFERS. OM DEZE REDEN, MET EEN PREVENTIEVE EN PALLIATIEVE MOTIVATIE, IS HET DOEL VAN DIT PROJECT DE PROSPECTIEVE EN RETROSPECTIEVE STUDIE VAN DE RELATIE TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN PESTEN. DAARNAAST IS HET BEDOELD OM EEN STUDIE UIT TE VOEREN VAN VERSCHILLENDE VARIABELEN DIE IN DEZE RELATIE KUNNEN BEMIDDELEN. DAARTOE WERDEN DRIE STUDIES UITGEVOERD IN DRIE VERSCHILLENDE STEEKPROEVEN, DIE BETREKKING HADDEN OP DRIE EVOLUTIONAIRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESCENTIE EN VOLWASSENHEID), WAARIN TEKORTEN IN TAALKUNDIGE ONTWIKKELING, PESTEN EN ANDERE RELEVANTE VARIABELEN WERDEN GEËVALUEERD DIE ALS BESCHERMENDE OF RISICOFACTOREN KUNNEN DIENEN. DE EERSTE STUDIE ZAL RETROSPECTIEF ZIJN EN ZAL ZICH RICHTEN OP DE EXPLORATIE VAN PRECURSOR VARIABELEN EN DE IDENTIFICATIE VAN VROEGE VOORSPELLERS VAN PESTEN IN EEN KLINISCHE STEEKPROEF GEVORMD DOOR ADOLESCENTEN MET TEL 18 JAAR. DEZE DEELNEMERS WERDEN EERDER GEËVALUEERD DOOR HET VERZOEKENDE ONDERZOEKSTEAM OP VIER TIJDELIJKE MOMENTEN TIJDENS HUN JEUGD (6, 7, 8 EN 12 JAAR). DE TWEEDE STUDIE WERD UITGEVOERD NAAR EEN NIEUWE STEEKPROEF VAN KINDEREN EN ADOLESCENTEN TUSSEN 8 EN 14 JAAR MET WIE EEN LONGITUDINALE STUDIE ZOU WORDEN UITGEVOERD OM TAALKUNDIGE EN NIET-TAALKUNDIGE FACTOREN TE IDENTIFICEREN DIE VERBAND HOUDEN MET DE HUIDIGE ERVARING MET INTIMIDATIE. INTIMIDATIE, IN DIT GEVAL, ZAL OBJECTIEF WORDEN BEOORDEELD AAN DE HAND VAN DE UITWERKING VAN SOCIOGRAMMEN WAARAAN DE KLASGENOTEN VAN DE GETROFFEN DEELNEMERS HEBBEN DEELGENOMEN. TOT SLOT RICHTTE DE DERDE STUDIE VAN RETROSPECTIEVE AARD ZICH OP HET ONDERZOEK NAAR DE PREVALENTIE VAN TAALPROBLEMEN BIJ VOLWASSENEN MET EN ZONDER EEN VOORGESCHIEDENIS VAN INTIMIDATIE. DEZE STEEKPROEF ZAL OOK HET ONDERZOEK MOGELIJK MAKEN NAAR DE LANGETERMIJNGEVOLGEN VAN INTIMIDATIE EN FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET EMOTIONELE REGELGEVING, DIE EEN MOGELIJK EFFECT HEBBEN OP DE ERNST VAN DE PSYCHOLOGISCHE GEVOLGEN VAN INTIMIDATIE. DE RESULTATEN VAN DIT PROJECT ZULLEN RELEVANT ZIJN VOOR DE ORIËNTATIE VAN TOEKOMSTIGE PREVENTIE- EN INTERVENTIEMAATREGELEN DIE EROP GERICHT ZIJN HET ONTSTAAN VAN GEVALLEN VAN INTIMIDATIE TE VOORKOMEN EN DE SCHADELIJKE GEVOLGEN DIE DEZE KUNNEN HEBBEN VOOR DEGENEN DIE ERAAN LIJDEN OF HEBBEN GELEDEN, TE BEPERKEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIT PROJECT IS EEN VOORTZETTING VAN EERDERE PROJECTEN VAN DE AANVRAGENDE ONDERZOEKSGROEP OVER DE EVOLUTIONAIRE STUDIE VAN DE SPECIFIEKE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL. DE RESULTATEN VAN DEZE STUDIES TOONDEN DE ARMOEDE AAN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ JONGENS EN MEISJES MET EEN SPECIFIEKE TAALSTOORNIS (TEL), EEN ASPECT DAT HEN POTENTIEEL KWETSBAAR MAAKT VOOR PESTEN. HET VERBAND TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN INTIMIDATIE IS DOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP VERWAARLOOSD, ONDANKS HET FEIT DAT UIT DE WEINIGE BESTAANDE STUDIES BLIJKT DAT DE PROBLEMEN VAN TAALVERWERVING EN -COMMUNICATIE EEN RISICOFACTOR VORMEN VOOR VICTIMISATIE EN AFWIJZING DOOR GELIJKEN. DEZE VERSCHIJNSELEN KUNNEN DAARENTEGEN OP MIDDELLANGE EN LANGE TERMIJN NEGATIEVE GEVOLGEN HEBBEN VOOR DE ACADEMISCHE PRESTATIES EN HET PSYCHOLOGISCH WELZIJN VAN DE GETROFFENEN. DAARNAAST WIJST DE LITERATUUR OP HET BESTAAN VAN ANDERE EMOTIONELE, COGNITIEVE EN TEMPERAMENTELE FACTOREN, DIE EEN MODULERENDE ROL KUNNEN HEBBEN BIJ HET ACTIVEREN, HANDHAVEN EN IN DE IMPACT VAN PESTEN OP SLACHTOFFERS. OM DEZE REDEN, MET EEN PREVENTIEVE EN PALLIATIEVE MOTIVATIE, IS HET DOEL VAN DIT PROJECT DE PROSPECTIEVE EN RETROSPECTIEVE STUDIE VAN DE RELATIE TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN PESTEN. DAARNAAST IS HET BEDOELD OM EEN STUDIE UIT TE VOEREN VAN VERSCHILLENDE VARIABELEN DIE IN DEZE RELATIE KUNNEN BEMIDDELEN. DAARTOE WERDEN DRIE STUDIES UITGEVOERD IN DRIE VERSCHILLENDE STEEKPROEVEN, DIE BETREKKING HADDEN OP DRIE EVOLUTIONAIRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESCENTIE EN VOLWASSENHEID), WAARIN TEKORTEN IN TAALKUNDIGE ONTWIKKELING, PESTEN EN ANDERE RELEVANTE VARIABELEN WERDEN GEËVALUEERD DIE ALS BESCHERMENDE OF RISICOFACTOREN KUNNEN DIENEN. DE EERSTE STUDIE ZAL RETROSPECTIEF ZIJN EN ZAL ZICH RICHTEN OP DE EXPLORATIE VAN PRECURSOR VARIABELEN EN DE IDENTIFICATIE VAN VROEGE VOORSPELLERS VAN PESTEN IN EEN KLINISCHE STEEKPROEF GEVORMD DOOR ADOLESCENTEN MET TEL 18 JAAR. DEZE DEELNEMERS WERDEN EERDER GEËVALUEERD DOOR HET VERZOEKENDE ONDERZOEKSTEAM OP VIER TIJDELIJKE MOMENTEN TIJDENS HUN JEUGD (6, 7, 8 EN 12 JAAR). DE TWEEDE STUDIE WERD UITGEVOERD NAAR EEN NIEUWE STEEKPROEF VAN KINDEREN EN ADOLESCENTEN TUSSEN 8 EN 14 JAAR MET WIE EEN LONGITUDINALE STUDIE ZOU WORDEN UITGEVOERD OM TAALKUNDIGE EN NIET-TAALKUNDIGE FACTOREN TE IDENTIFICEREN DIE VERBAND HOUDEN MET DE HUIDIGE ERVARING MET INTIMIDATIE. INTIMIDATIE, IN DIT GEVAL, ZAL OBJECTIEF WORDEN BEOORDEELD AAN DE HAND VAN DE UITWERKING VAN SOCIOGRAMMEN WAARAAN DE KLASGENOTEN VAN DE GETROFFEN DEELNEMERS HEBBEN DEELGENOMEN. TOT SLOT RICHTTE DE DERDE STUDIE VAN RETROSPECTIEVE AARD ZICH OP HET ONDERZOEK NAAR DE PREVALENTIE VAN TAALPROBLEMEN BIJ VOLWASSENEN MET EN ZONDER EEN VOORGESCHIEDENIS VAN INTIMIDATIE. DEZE STEEKPROEF ZAL OOK HET ONDERZOEK MOGELIJK MAKEN NAAR DE LANGETERMIJNGEVOLGEN VAN INTIMIDATIE EN FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET EMOTIONELE REGELGEVING, DIE EEN MOGELIJK EFFECT HEBBEN OP DE ERNST VAN DE PSYCHOLOGISCHE GEVOLGEN VAN INTIMIDATIE. DE RESULTATEN VAN DIT PROJECT ZULLEN RELEVANT ZIJN VOOR DE ORIËNTATIE VAN TOEKOMSTIGE PREVENTIE- EN INTERVENTIEMAATREGELEN DIE EROP GERICHT ZIJN HET ONTSTAAN VAN GEVALLEN VAN INTIMIDATIE TE VOORKOMEN EN DE SCHADELIJKE GEVOLGEN DIE DEZE KUNNEN HEBBEN VOOR DEGENEN DIE ERAAN LIJDEN OF HEBBEN GELEDEN, TE BEPERKEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIT PROJECT IS EEN VOORTZETTING VAN EERDERE PROJECTEN VAN DE AANVRAGENDE ONDERZOEKSGROEP OVER DE EVOLUTIONAIRE STUDIE VAN DE SPECIFIEKE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL. DE RESULTATEN VAN DEZE STUDIES TOONDEN DE ARMOEDE AAN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ JONGENS EN MEISJES MET EEN SPECIFIEKE TAALSTOORNIS (TEL), EEN ASPECT DAT HEN POTENTIEEL KWETSBAAR MAAKT VOOR PESTEN. HET VERBAND TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN INTIMIDATIE IS DOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP VERWAARLOOSD, ONDANKS HET FEIT DAT UIT DE WEINIGE BESTAANDE STUDIES BLIJKT DAT DE PROBLEMEN VAN TAALVERWERVING EN -COMMUNICATIE EEN RISICOFACTOR VORMEN VOOR VICTIMISATIE EN AFWIJZING DOOR GELIJKEN. DEZE VERSCHIJNSELEN KUNNEN DAARENTEGEN OP MIDDELLANGE EN LANGE TERMIJN NEGATIEVE GEVOLGEN HEBBEN VOOR DE ACADEMISCHE PRESTATIES EN HET PSYCHOLOGISCH WELZIJN VAN DE GETROFFENEN. DAARNAAST WIJST DE LITERATUUR OP HET BESTAAN VAN ANDERE EMOTIONELE, COGNITIEVE EN TEMPERAMENTELE FACTOREN, DIE EEN MODULERENDE ROL KUNNEN HEBBEN BIJ HET ACTIVEREN, HANDHAVEN EN IN DE IMPACT VAN PESTEN OP SLACHTOFFERS. OM DEZE REDEN, MET EEN PREVENTIEVE EN PALLIATIEVE MOTIVATIE, IS HET DOEL VAN DIT PROJECT DE PROSPECTIEVE EN RETROSPECTIEVE STUDIE VAN DE RELATIE TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN PESTEN. DAARNAAST IS HET BEDOELD OM EEN STUDIE UIT TE VOEREN VAN VERSCHILLENDE VARIABELEN DIE IN DEZE RELATIE KUNNEN BEMIDDELEN. DAARTOE WERDEN DRIE STUDIES UITGEVOERD IN DRIE VERSCHILLENDE STEEKPROEVEN, DIE BETREKKING HADDEN OP DRIE EVOLUTIONAIRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESCENTIE EN VOLWASSENHEID), WAARIN TEKORTEN IN TAALKUNDIGE ONTWIKKELING, PESTEN EN ANDERE RELEVANTE VARIABELEN WERDEN GEËVALUEERD DIE ALS BESCHERMENDE OF RISICOFACTOREN KUNNEN DIENEN. DE EERSTE STUDIE ZAL RETROSPECTIEF ZIJN EN ZAL ZICH RICHTEN OP DE EXPLORATIE VAN PRECURSOR VARIABELEN EN DE IDENTIFICATIE VAN VROEGE VOORSPELLERS VAN PESTEN IN EEN KLINISCHE STEEKPROEF GEVORMD DOOR ADOLESCENTEN MET TEL 18 JAAR. DEZE DEELNEMERS WERDEN EERDER GEËVALUEERD DOOR HET VERZOEKENDE ONDERZOEKSTEAM OP VIER TIJDELIJKE MOMENTEN TIJDENS HUN JEUGD (6, 7, 8 EN 12 JAAR). DE TWEEDE STUDIE WERD UITGEVOERD NAAR EEN NIEUWE STEEKPROEF VAN KINDEREN EN ADOLESCENTEN TUSSEN 8 EN 14 JAAR MET WIE EEN LONGITUDINALE STUDIE ZOU WORDEN UITGEVOERD OM TAALKUNDIGE EN NIET-TAALKUNDIGE FACTOREN TE IDENTIFICEREN DIE VERBAND HOUDEN MET DE HUIDIGE ERVARING MET INTIMIDATIE. INTIMIDATIE, IN DIT GEVAL, ZAL OBJECTIEF WORDEN BEOORDEELD AAN DE HAND VAN DE UITWERKING VAN SOCIOGRAMMEN WAARAAN DE KLASGENOTEN VAN DE GETROFFEN DEELNEMERS HEBBEN DEELGENOMEN. TOT SLOT RICHTTE DE DERDE STUDIE VAN RETROSPECTIEVE AARD ZICH OP HET ONDERZOEK NAAR DE PREVALENTIE VAN TAALPROBLEMEN BIJ VOLWASSENEN MET EN ZONDER EEN VOORGESCHIEDENIS VAN INTIMIDATIE. DEZE STEEKPROEF ZAL OOK HET ONDERZOEK MOGELIJK MAKEN NAAR DE LANGETERMIJNGEVOLGEN VAN INTIMIDATIE EN FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET EMOTIONELE REGELGEVING, DIE EEN MOGELIJK EFFECT HEBBEN OP DE ERNST VAN DE PSYCHOLOGISCHE GEVOLGEN VAN INTIMIDATIE. DE RESULTATEN VAN DIT PROJECT ZULLEN RELEVANT ZIJN VOOR DE ORIËNTATIE VAN TOEKOMSTIGE PREVENTIE- EN INTERVENTIEMAATREGELEN DIE EROP GERICHT ZIJN HET ONTSTAAN VAN GEVALLEN VAN INTIMIDATIE TE VOORKOMEN EN DE SCHADELIJKE GEVOLGEN DIE DEZE KUNNEN HEBBEN VOOR DEGENEN DIE ERAAN LIJDEN OF HEBBEN GELEDEN, TE BEPERKEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
QUESTO PROGETTO È LA CONTINUAZIONE DI PRECEDENTI PROGETTI DEL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE SULLO STUDIO EVOLUTIVO DELLE DIFFICOLTÀ SPECIFICHE NELL'ACQUISIZIONE DELLA LINGUA. I RISULTATI DI QUESTI STUDI HANNO RIVELATO LA POVERTÀ DELLE COMPETENZE SOCIALI NEI RAGAZZI E NELLE RAGAZZE CON DISTURBI LINGUISTICI SPECIFICI (TEL), UN ASPETTO CHE LI RENDE POTENZIALMENTE VULNERABILI AL BULLISMO. L'ASSOCIAZIONE TRA LE DIFFICOLTÀ DI ACQUISIZIONE DELLA LINGUA E LE MOLESTIE È STATA TRASCURATA DALLA COMUNITÀ SCIENTIFICA, NONOSTANTE I POCHI STUDI ESISTENTI INDICHINO CHE I PROBLEMI DI ACQUISIZIONE E COMUNICAZIONE LINGUISTICA RAPPRESENTANO UN FATTORE DI RISCHIO PER LA VITTIMIZZAZIONE E IL RIFIUTO DA PARTE DEI PARI. QUESTI FENOMENI, D'ALTRO CANTO, POSSONO AVERE CONSEGUENZE NEGATIVE A MEDIO E LUNGO TERMINE SUL RENDIMENTO ACCADEMICO E SUL BENESSERE PSICOLOGICO DELLE PERSONE COLPITE. INOLTRE, LA LETTERATURA INDICA L'ESISTENZA DI ALTRI FATTORI EMOTIVI, COGNITIVI E TEMPERAMENTALI, CHE POSSONO AVERE UN RUOLO MODULANTE NELL'INNESCO, NEL MANTENIMENTO E NELL'IMPATTO DEL BULLISMO SULLE VITTIME. PER QUESTO MOTIVO, CON UNA MOTIVAZIONE PREVENTIVA E PALLIATIVA, L'OBIETTIVO DI QUESTO PROGETTO È LO STUDIO PROSPETTICO E RETROSPETTIVO DEL RAPPORTO TRA LE DIFFICOLTÀ NELL'ACQUISIZIONE DEL LINGUAGGIO E IL BULLISMO. INOLTRE, SI INTENDE EFFETTUARE UNO STUDIO DI VARIE VARIABILI CHE POSSONO ESSERE MEDIANTI IN QUESTA RELAZIONE. A TAL FINE, SONO STATI EFFETTUATI TRE STUDI SU TRE DIVERSI CAMPIONI, RELATIVI A TRE PERIODI EVOLUTIVI (INFANCE, ADOLESCENZA E ETÀ ADULTA), IN CUI SONO STATI VALUTATI I DEFICIT DI SVILUPPO LINGUISTICO, BULLISMO E ALTRE VARIABILI DI INTERESSE CHE POSSONO FUNZIONARE COME FATTORI DI PROTEZIONE O DI RISCHIO. IL PRIMO STUDIO SARÀ RETROSPETTIVO E SI CONCENTRERÀ SULL'ESPLORAZIONE DELLE VARIABILI PRECURSORI E SULL'IDENTIFICAZIONE DEI PRIMI PREDITTORI DEL BULLISMO IN UN CAMPIONE CLINICO FORMATO DA ADOLESCENTI CON TEL 18 ANNI. QUESTI PARTECIPANTI SONO STATI PRECEDENTEMENTE VALUTATI DAL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE IN QUATTRO MOMENTI TEMPORANEI DURANTE LA LORO INFANZIA (6, 7, 8 E 12 ANNI). IL SECONDO STUDIO È STATO CONDOTTO SU UN NUOVO CAMPIONE DI BAMBINI E ADOLESCENTI DI ETÀ COMPRESA TRA GLI 8 E I 14 ANNI CON I QUALI SAREBBE STATO EFFETTUATO UNO STUDIO LONGITUDINALE AL FINE DI INDIVIDUARE I FATTORI LINGUISTICI E NON LINGUISTICI CONNESSI ALL'ATTUALE ESPERIENZA DI MOLESTIE. LE MOLESTIE, IN QUESTO CASO, SARANNO VALUTATE OGGETTIVAMENTE ATTRAVERSO L'ELABORAZIONE DI SOCIOGRAMMI AI QUALI HANNO PARTECIPATO I COMPAGNI DI CLASSE DEI PARTECIPANTI INTERESSATI. INFINE, IL TERZO STUDIO, A CARATTERE RETROSPETTIVO, SI È CONCENTRATO SULL'INDAGINE SULLA PREVALENZA DELLE DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE NEGLI ADULTI CON E SENZA PRECEDENTI DI MOLESTIE. QUESTO CAMPIONE CONSENTIRÀ INOLTRE DI INDAGARE SULLE RIPERCUSSIONI A LUNGO TERMINE DELLE MOLESTIE E SUI FATTORI CONNESSI ALLA REGOLAMENTAZIONE EMOTIVA, TRA L'ALTRO, CHE HANNO UN POTENZIALE EFFETTO SULLA GRAVITÀ DELLE CONSEGUENZE PSICOLOGICHE DELLE MOLESTIE. I RISULTATI DI QUESTO PROGETTO SARANNO RILEVANTI PER L'ORIENTAMENTO DI FUTURE AZIONI DI PREVENZIONE E INTERVENTO VOLTE A PREVENIRE IL VERIFICARSI DI EPISODI DI MOLESTIE E A MITIGARE GLI EFFETTI DANNOSI CHE QUESTI POSSONO CAUSARE SU COLORO CHE NE SOFFRONO O LO HANNO SUBITO. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: QUESTO PROGETTO È LA CONTINUAZIONE DI PRECEDENTI PROGETTI DEL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE SULLO STUDIO EVOLUTIVO DELLE DIFFICOLTÀ SPECIFICHE NELL'ACQUISIZIONE DELLA LINGUA. I RISULTATI DI QUESTI STUDI HANNO RIVELATO LA POVERTÀ DELLE COMPETENZE SOCIALI NEI RAGAZZI E NELLE RAGAZZE CON DISTURBI LINGUISTICI SPECIFICI (TEL), UN ASPETTO CHE LI RENDE POTENZIALMENTE VULNERABILI AL BULLISMO. L'ASSOCIAZIONE TRA LE DIFFICOLTÀ DI ACQUISIZIONE DELLA LINGUA E LE MOLESTIE È STATA TRASCURATA DALLA COMUNITÀ SCIENTIFICA, NONOSTANTE I POCHI STUDI ESISTENTI INDICHINO CHE I PROBLEMI DI ACQUISIZIONE E COMUNICAZIONE LINGUISTICA RAPPRESENTANO UN FATTORE DI RISCHIO PER LA VITTIMIZZAZIONE E IL RIFIUTO DA PARTE DEI PARI. QUESTI FENOMENI, D'ALTRO CANTO, POSSONO AVERE CONSEGUENZE NEGATIVE A MEDIO E LUNGO TERMINE SUL RENDIMENTO ACCADEMICO E SUL BENESSERE PSICOLOGICO DELLE PERSONE COLPITE. INOLTRE, LA LETTERATURA INDICA L'ESISTENZA DI ALTRI FATTORI EMOTIVI, COGNITIVI E TEMPERAMENTALI, CHE POSSONO AVERE UN RUOLO MODULANTE NELL'INNESCO, NEL MANTENIMENTO E NELL'IMPATTO DEL BULLISMO SULLE VITTIME. PER QUESTO MOTIVO, CON UNA MOTIVAZIONE PREVENTIVA E PALLIATIVA, L'OBIETTIVO DI QUESTO PROGETTO È LO STUDIO PROSPETTICO E RETROSPETTIVO DEL RAPPORTO TRA LE DIFFICOLTÀ NELL'ACQUISIZIONE DEL LINGUAGGIO E IL BULLISMO. INOLTRE, SI INTENDE EFFETTUARE UNO STUDIO DI VARIE VARIABILI CHE POSSONO ESSERE MEDIANTI IN QUESTA RELAZIONE. A TAL FINE, SONO STATI EFFETTUATI TRE STUDI SU TRE DIVERSI CAMPIONI, RELATIVI A TRE PERIODI EVOLUTIVI (INFANCE, ADOLESCENZA E ETÀ ADULTA), IN CUI SONO STATI VALUTATI I DEFICIT DI SVILUPPO LINGUISTICO, BULLISMO E ALTRE VARIABILI DI INTERESSE CHE POSSONO FUNZIONARE COME FATTORI DI PROTEZIONE O DI RISCHIO. IL PRIMO STUDIO SARÀ RETROSPETTIVO E SI CONCENTRERÀ SULL'ESPLORAZIONE DELLE VARIABILI PRECURSORI E SULL'IDENTIFICAZIONE DEI PRIMI PREDITTORI DEL BULLISMO IN UN CAMPIONE CLINICO FORMATO DA ADOLESCENTI CON TEL 18 ANNI. QUESTI PARTECIPANTI SONO STATI PRECEDENTEMENTE VALUTATI DAL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE IN QUATTRO MOMENTI TEMPORANEI DURANTE LA LORO INFANZIA (6, 7, 8 E 12 ANNI). IL SECONDO STUDIO È STATO CONDOTTO SU UN NUOVO CAMPIONE DI BAMBINI E ADOLESCENTI DI ETÀ COMPRESA TRA GLI 8 E I 14 ANNI CON I QUALI SAREBBE STATO EFFETTUATO UNO STUDIO LONGITUDINALE AL FINE DI INDIVIDUARE I FATTORI LINGUISTICI E NON LINGUISTICI CONNESSI ALL'ATTUALE ESPERIENZA DI MOLESTIE. LE MOLESTIE, IN QUESTO CASO, SARANNO VALUTATE OGGETTIVAMENTE ATTRAVERSO L'ELABORAZIONE DI SOCIOGRAMMI AI QUALI HANNO PARTECIPATO I COMPAGNI DI CLASSE DEI PARTECIPANTI INTERESSATI. INFINE, IL TERZO STUDIO, A CARATTERE RETROSPETTIVO, SI È CONCENTRATO SULL'INDAGINE SULLA PREVALENZA DELLE DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE NEGLI ADULTI CON E SENZA PRECEDENTI DI MOLESTIE. QUESTO CAMPIONE CONSENTIRÀ INOLTRE DI INDAGARE SULLE RIPERCUSSIONI A LUNGO TERMINE DELLE MOLESTIE E SUI FATTORI CONNESSI ALLA REGOLAMENTAZIONE EMOTIVA, TRA L'ALTRO, CHE HANNO UN POTENZIALE EFFETTO SULLA GRAVITÀ DELLE CONSEGUENZE PSICOLOGICHE DELLE MOLESTIE. I RISULTATI DI QUESTO PROGETTO SARANNO RILEVANTI PER L'ORIENTAMENTO DI FUTURE AZIONI DI PREVENZIONE E INTERVENTO VOLTE A PREVENIRE IL VERIFICARSI DI EPISODI DI MOLESTIE E A MITIGARE GLI EFFETTI DANNOSI CHE QUESTI POSSONO CAUSARE SU COLORO CHE NE SOFFRONO O LO HANNO SUBITO. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: QUESTO PROGETTO È LA CONTINUAZIONE DI PRECEDENTI PROGETTI DEL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE SULLO STUDIO EVOLUTIVO DELLE DIFFICOLTÀ SPECIFICHE NELL'ACQUISIZIONE DELLA LINGUA. I RISULTATI DI QUESTI STUDI HANNO RIVELATO LA POVERTÀ DELLE COMPETENZE SOCIALI NEI RAGAZZI E NELLE RAGAZZE CON DISTURBI LINGUISTICI SPECIFICI (TEL), UN ASPETTO CHE LI RENDE POTENZIALMENTE VULNERABILI AL BULLISMO. L'ASSOCIAZIONE TRA LE DIFFICOLTÀ DI ACQUISIZIONE DELLA LINGUA E LE MOLESTIE È STATA TRASCURATA DALLA COMUNITÀ SCIENTIFICA, NONOSTANTE I POCHI STUDI ESISTENTI INDICHINO CHE I PROBLEMI DI ACQUISIZIONE E COMUNICAZIONE LINGUISTICA RAPPRESENTANO UN FATTORE DI RISCHIO PER LA VITTIMIZZAZIONE E IL RIFIUTO DA PARTE DEI PARI. QUESTI FENOMENI, D'ALTRO CANTO, POSSONO AVERE CONSEGUENZE NEGATIVE A MEDIO E LUNGO TERMINE SUL RENDIMENTO ACCADEMICO E SUL BENESSERE PSICOLOGICO DELLE PERSONE COLPITE. INOLTRE, LA LETTERATURA INDICA L'ESISTENZA DI ALTRI FATTORI EMOTIVI, COGNITIVI E TEMPERAMENTALI, CHE POSSONO AVERE UN RUOLO MODULANTE NELL'INNESCO, NEL MANTENIMENTO E NELL'IMPATTO DEL BULLISMO SULLE VITTIME. PER QUESTO MOTIVO, CON UNA MOTIVAZIONE PREVENTIVA E PALLIATIVA, L'OBIETTIVO DI QUESTO PROGETTO È LO STUDIO PROSPETTICO E RETROSPETTIVO DEL RAPPORTO TRA LE DIFFICOLTÀ NELL'ACQUISIZIONE DEL LINGUAGGIO E IL BULLISMO. INOLTRE, SI INTENDE EFFETTUARE UNO STUDIO DI VARIE VARIABILI CHE POSSONO ESSERE MEDIANTI IN QUESTA RELAZIONE. A TAL FINE, SONO STATI EFFETTUATI TRE STUDI SU TRE DIVERSI CAMPIONI, RELATIVI A TRE PERIODI EVOLUTIVI (INFANCE, ADOLESCENZA E ETÀ ADULTA), IN CUI SONO STATI VALUTATI I DEFICIT DI SVILUPPO LINGUISTICO, BULLISMO E ALTRE VARIABILI DI INTERESSE CHE POSSONO FUNZIONARE COME FATTORI DI PROTEZIONE O DI RISCHIO. IL PRIMO STUDIO SARÀ RETROSPETTIVO E SI CONCENTRERÀ SULL'ESPLORAZIONE DELLE VARIABILI PRECURSORI E SULL'IDENTIFICAZIONE DEI PRIMI PREDITTORI DEL BULLISMO IN UN CAMPIONE CLINICO FORMATO DA ADOLESCENTI CON TEL 18 ANNI. QUESTI PARTECIPANTI SONO STATI PRECEDENTEMENTE VALUTATI DAL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE IN QUATTRO MOMENTI TEMPORANEI DURANTE LA LORO INFANZIA (6, 7, 8 E 12 ANNI). IL SECONDO STUDIO È STATO CONDOTTO SU UN NUOVO CAMPIONE DI BAMBINI E ADOLESCENTI DI ETÀ COMPRESA TRA GLI 8 E I 14 ANNI CON I QUALI SAREBBE STATO EFFETTUATO UNO STUDIO LONGITUDINALE AL FINE DI INDIVIDUARE I FATTORI LINGUISTICI E NON LINGUISTICI CONNESSI ALL'ATTUALE ESPERIENZA DI MOLESTIE. LE MOLESTIE, IN QUESTO CASO, SARANNO VALUTATE OGGETTIVAMENTE ATTRAVERSO L'ELABORAZIONE DI SOCIOGRAMMI AI QUALI HANNO PARTECIPATO I COMPAGNI DI CLASSE DEI PARTECIPANTI INTERESSATI. INFINE, IL TERZO STUDIO, A CARATTERE RETROSPETTIVO, SI È CONCENTRATO SULL'INDAGINE SULLA PREVALENZA DELLE DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE NEGLI ADULTI CON E SENZA PRECEDENTI DI MOLESTIE. QUESTO CAMPIONE CONSENTIRÀ INOLTRE DI INDAGARE SULLE RIPERCUSSIONI A LUNGO TERMINE DELLE MOLESTIE E SUI FATTORI CONNESSI ALLA REGOLAMENTAZIONE EMOTIVA, TRA L'ALTRO, CHE HANNO UN POTENZIALE EFFETTO SULLA GRAVITÀ DELLE CONSEGUENZE PSICOLOGICHE DELLE MOLESTIE. I RISULTATI DI QUESTO PROGETTO SARANNO RILEVANTI PER L'ORIENTAMENTO DI FUTURE AZIONI DI PREVENZIONE E INTERVENTO VOLTE A PREVENIRE IL VERIFICARSI DI EPISODI DI MOLESTIE E A MITIGARE GLI EFFETTI DANNOSI CHE QUESTI POSSONO CAUSARE SU COLORO CHE NE SOFFRONO O LO HANNO SUBITO. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEE PROJEKT ON JÄRELMEEDE TAOTLEJATE UURIMISRÜHMA VARASEMATELE PROJEKTIDELE, MIS KÄSITLESID KEELE OMANDAMISE KONKREETSETE RASKUSTE ARENDUSUURINGUT. VARASEMATE UURINGUTE TULEMUSED NÄITASID, ET KONKREETSE KEELEPUUDULIKKUSEGA LASTEL ON SOTSIAALSED OSKUSED KEHVAD, MIS VÕIB MUUTA NAD KOOLIS KIUSAMISE SUHTES HAAVATAVAKS. KEELE OMANDAMISEGA SEOTUD RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST EI OLE PÕHJALIKULT UURITUD, HOOLIMATA SELLEST, ET SELLE TEEMAGA TEGELEMINE ON VÄHE, MIS NÄITAB, ET KEELE OMANDAMINE JA SUHTLEMISRASKUSED NÄIVAD KUJUTAVAT ENDAST OHTU OHVRISTAMISELE JA VASTASTIKUSELE TAGASILÜKKAMISELE. TEISEST KÜLJEST VÕIVAD NEED NÄHTUSED AVALDADA NEGATIIVSET MÕJU NENDE AKADEEMILISELE TULEMUSLIKKUSELE JA PSÜHHOLOOGILISELE HEAOLULE, KEDA SEE MÕJUTAB KESKPIKAS JA PIKAS PERSPEKTIIVIS. LISAKS TEHAKSE TEADUSKIRJANDUSES KINDLAKS MUUDE EMOTSIONAALSETE, KOGNITIIVSETE JA TEMPERAMENTSETE TEGURITE OLEMASOLU, MILLEL VÕIB OLLA MODULEERIV ROLL KIUSAMISE TEKITAMISEL, SÄILITAMISEL JA TAGAJÄRGEDES OHVRITELE. SEL PÕHJUSEL ON PROJEKTI EESMÄRK ENNETAVALT JA PALLIATIIVSELT UURIDA KEELE OMANDAMISE RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST. LISAKS KAVATSEME UURIDA MITMEID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD SEDA SEOST VAHENDADA. SELLEKS VIIAKSE LÄBI KOLM UURINGUT KOLMES ERINEVAS PROOVIS, MIS HÕLMAVAD KOLME EVOLUTSIOONILIST PERIOODI (LAPSEPÕLV, NOORUKIEAS JA TÄISKASVANUEAS), MILLE KÄIGUS HINNATAKSE KEELE ARENGU PUUDUJÄÄKE, KOOLIKIUSAMIST JA MUID HUVIPAKKUVAID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD OLLA KAITSVAD VÕI RISKITEGURID. ESIMENE UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KESKENDUB EELMUUTUJATE UURIMISELE JA KOOLIKIUSAMISE VARAJASTE ENNUSTAJATE KINDLAKSTEGEMISELE 18-AASTASTEST SLI-GA NOORUKITEST KOOSNEVAS KLIINILISES VALIMIS. NEID OSALEJAID HINDAS VAREM MEIE UURIMISRÜHM NELJAL KORRAL LAPSEPÕLVES (6, 7, 8 JA 12 AASTAT). TEINE UURING ON KESTEV JA VIIAKSE LÄBI UUE 8–14-AASTASTE LASTE JA NOORUKITE VALIMI PÕHJAL, ET TEHA KINDLAKS KEELELISED JA MITTEKEELELISED TEGURID, MIS ON SEOTUD NENDE PRAEGUSTE KIUSAMISKOGEMUSTEGA. SELLISEL JUHUL HINNATAKSE KIUSAMIST OBJEKTIIVSELT SOTSIOGRAMMIDE VÄLJATÖÖTAMISE TEEL, MILLEST VÕTAVAD OSA MÕJUTATUD OSALEJATE KLASSIKAASLASED. KOLMAS UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KÄSITLEB KEELEPROBLEEMIDE LEVIKUT TÄISKASVANUTEL, KELLEL ON KIUSAMISE AJALUGU JA KELLEL SEDA EI OLE. SEE VALIM VÕIMALDAB UURIDA KA KIUSAMISE PIKAAJALISI TAGAJÄRGI JA EMOTSIONAALSE REGULEERIMISEGA SEOTUD TEGUREID, MIS VÕIVAD MÕJUTADA KIUSAMISE PSÜHHOLOOGILISTE TAGAJÄRGEDE TÕSIDUST. SELLE PROJEKTI TULEMUSED MÕJUTAVAD TULEVASI ENNETUS- JA SEKKUMISMEETMEID, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA KIUSAMIST JA LEEVENDADA KAHJULIKKU MÕJU NEILE, KES KANNATAVAD VÕI ON KANNATANUD. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE PROJEKT ON JÄRELMEEDE TAOTLEJATE UURIMISRÜHMA VARASEMATELE PROJEKTIDELE, MIS KÄSITLESID KEELE OMANDAMISE KONKREETSETE RASKUSTE ARENDUSUURINGUT. VARASEMATE UURINGUTE TULEMUSED NÄITASID, ET KONKREETSE KEELEPUUDULIKKUSEGA LASTEL ON SOTSIAALSED OSKUSED KEHVAD, MIS VÕIB MUUTA NAD KOOLIS KIUSAMISE SUHTES HAAVATAVAKS. KEELE OMANDAMISEGA SEOTUD RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST EI OLE PÕHJALIKULT UURITUD, HOOLIMATA SELLEST, ET SELLE TEEMAGA TEGELEMINE ON VÄHE, MIS NÄITAB, ET KEELE OMANDAMINE JA SUHTLEMISRASKUSED NÄIVAD KUJUTAVAT ENDAST OHTU OHVRISTAMISELE JA VASTASTIKUSELE TAGASILÜKKAMISELE. TEISEST KÜLJEST VÕIVAD NEED NÄHTUSED AVALDADA NEGATIIVSET MÕJU NENDE AKADEEMILISELE TULEMUSLIKKUSELE JA PSÜHHOLOOGILISELE HEAOLULE, KEDA SEE MÕJUTAB KESKPIKAS JA PIKAS PERSPEKTIIVIS. LISAKS TEHAKSE TEADUSKIRJANDUSES KINDLAKS MUUDE EMOTSIONAALSETE, KOGNITIIVSETE JA TEMPERAMENTSETE TEGURITE OLEMASOLU, MILLEL VÕIB OLLA MODULEERIV ROLL KIUSAMISE TEKITAMISEL, SÄILITAMISEL JA TAGAJÄRGEDES OHVRITELE. SEL PÕHJUSEL ON PROJEKTI EESMÄRK ENNETAVALT JA PALLIATIIVSELT UURIDA KEELE OMANDAMISE RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST. LISAKS KAVATSEME UURIDA MITMEID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD SEDA SEOST VAHENDADA. SELLEKS VIIAKSE LÄBI KOLM UURINGUT KOLMES ERINEVAS PROOVIS, MIS HÕLMAVAD KOLME EVOLUTSIOONILIST PERIOODI (LAPSEPÕLV, NOORUKIEAS JA TÄISKASVANUEAS), MILLE KÄIGUS HINNATAKSE KEELE ARENGU PUUDUJÄÄKE, KOOLIKIUSAMIST JA MUID HUVIPAKKUVAID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD OLLA KAITSVAD VÕI RISKITEGURID. ESIMENE UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KESKENDUB EELMUUTUJATE UURIMISELE JA KOOLIKIUSAMISE VARAJASTE ENNUSTAJATE KINDLAKSTEGEMISELE 18-AASTASTEST SLI-GA NOORUKITEST KOOSNEVAS KLIINILISES VALIMIS. NEID OSALEJAID HINDAS VAREM MEIE UURIMISRÜHM NELJAL KORRAL LAPSEPÕLVES (6, 7, 8 JA 12 AASTAT). TEINE UURING ON KESTEV JA VIIAKSE LÄBI UUE 8–14-AASTASTE LASTE JA NOORUKITE VALIMI PÕHJAL, ET TEHA KINDLAKS KEELELISED JA MITTEKEELELISED TEGURID, MIS ON SEOTUD NENDE PRAEGUSTE KIUSAMISKOGEMUSTEGA. SELLISEL JUHUL HINNATAKSE KIUSAMIST OBJEKTIIVSELT SOTSIOGRAMMIDE VÄLJATÖÖTAMISE TEEL, MILLEST VÕTAVAD OSA MÕJUTATUD OSALEJATE KLASSIKAASLASED. KOLMAS UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KÄSITLEB KEELEPROBLEEMIDE LEVIKUT TÄISKASVANUTEL, KELLEL ON KIUSAMISE AJALUGU JA KELLEL SEDA EI OLE. SEE VALIM VÕIMALDAB UURIDA KA KIUSAMISE PIKAAJALISI TAGAJÄRGI JA EMOTSIONAALSE REGULEERIMISEGA SEOTUD TEGUREID, MIS VÕIVAD MÕJUTADA KIUSAMISE PSÜHHOLOOGILISTE TAGAJÄRGEDE TÕSIDUST. SELLE PROJEKTI TULEMUSED MÕJUTAVAD TULEVASI ENNETUS- JA SEKKUMISMEETMEID, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA KIUSAMIST JA LEEVENDADA KAHJULIKKU MÕJU NEILE, KES KANNATAVAD VÕI ON KANNATANUD. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE PROJEKT ON JÄRELMEEDE TAOTLEJATE UURIMISRÜHMA VARASEMATELE PROJEKTIDELE, MIS KÄSITLESID KEELE OMANDAMISE KONKREETSETE RASKUSTE ARENDUSUURINGUT. VARASEMATE UURINGUTE TULEMUSED NÄITASID, ET KONKREETSE KEELEPUUDULIKKUSEGA LASTEL ON SOTSIAALSED OSKUSED KEHVAD, MIS VÕIB MUUTA NAD KOOLIS KIUSAMISE SUHTES HAAVATAVAKS. KEELE OMANDAMISEGA SEOTUD RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST EI OLE PÕHJALIKULT UURITUD, HOOLIMATA SELLEST, ET SELLE TEEMAGA TEGELEMINE ON VÄHE, MIS NÄITAB, ET KEELE OMANDAMINE JA SUHTLEMISRASKUSED NÄIVAD KUJUTAVAT ENDAST OHTU OHVRISTAMISELE JA VASTASTIKUSELE TAGASILÜKKAMISELE. TEISEST KÜLJEST VÕIVAD NEED NÄHTUSED AVALDADA NEGATIIVSET MÕJU NENDE AKADEEMILISELE TULEMUSLIKKUSELE JA PSÜHHOLOOGILISELE HEAOLULE, KEDA SEE MÕJUTAB KESKPIKAS JA PIKAS PERSPEKTIIVIS. LISAKS TEHAKSE TEADUSKIRJANDUSES KINDLAKS MUUDE EMOTSIONAALSETE, KOGNITIIVSETE JA TEMPERAMENTSETE TEGURITE OLEMASOLU, MILLEL VÕIB OLLA MODULEERIV ROLL KIUSAMISE TEKITAMISEL, SÄILITAMISEL JA TAGAJÄRGEDES OHVRITELE. SEL PÕHJUSEL ON PROJEKTI EESMÄRK ENNETAVALT JA PALLIATIIVSELT UURIDA KEELE OMANDAMISE RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST. LISAKS KAVATSEME UURIDA MITMEID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD SEDA SEOST VAHENDADA. SELLEKS VIIAKSE LÄBI KOLM UURINGUT KOLMES ERINEVAS PROOVIS, MIS HÕLMAVAD KOLME EVOLUTSIOONILIST PERIOODI (LAPSEPÕLV, NOORUKIEAS JA TÄISKASVANUEAS), MILLE KÄIGUS HINNATAKSE KEELE ARENGU PUUDUJÄÄKE, KOOLIKIUSAMIST JA MUID HUVIPAKKUVAID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD OLLA KAITSVAD VÕI RISKITEGURID. ESIMENE UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KESKENDUB EELMUUTUJATE UURIMISELE JA KOOLIKIUSAMISE VARAJASTE ENNUSTAJATE KINDLAKSTEGEMISELE 18-AASTASTEST SLI-GA NOORUKITEST KOOSNEVAS KLIINILISES VALIMIS. NEID OSALEJAID HINDAS VAREM MEIE UURIMISRÜHM NELJAL KORRAL LAPSEPÕLVES (6, 7, 8 JA 12 AASTAT). TEINE UURING ON KESTEV JA VIIAKSE LÄBI UUE 8–14-AASTASTE LASTE JA NOORUKITE VALIMI PÕHJAL, ET TEHA KINDLAKS KEELELISED JA MITTEKEELELISED TEGURID, MIS ON SEOTUD NENDE PRAEGUSTE KIUSAMISKOGEMUSTEGA. SELLISEL JUHUL HINNATAKSE KIUSAMIST OBJEKTIIVSELT SOTSIOGRAMMIDE VÄLJATÖÖTAMISE TEEL, MILLEST VÕTAVAD OSA MÕJUTATUD OSALEJATE KLASSIKAASLASED. KOLMAS UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KÄSITLEB KEELEPROBLEEMIDE LEVIKUT TÄISKASVANUTEL, KELLEL ON KIUSAMISE AJALUGU JA KELLEL SEDA EI OLE. SEE VALIM VÕIMALDAB UURIDA KA KIUSAMISE PIKAAJALISI TAGAJÄRGI JA EMOTSIONAALSE REGULEERIMISEGA SEOTUD TEGUREID, MIS VÕIVAD MÕJUTADA KIUSAMISE PSÜHHOLOOGILISTE TAGAJÄRGEDE TÕSIDUST. SELLE PROJEKTI TULEMUSED MÕJUTAVAD TULEVASI ENNETUS- JA SEKKUMISMEETMEID, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA KIUSAMIST JA LEEVENDADA KAHJULIKKU MÕJU NEILE, KES KANNATAVAD VÕI ON KANNATANUD. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIS PROJEKTAS – TAI ANKSTESNIŲ PAREIŠKĖJŲ MOKSLINIŲ TYRIMŲ GRUPĖS PROJEKTŲ, SUSIJUSIŲ SU KONKREČIŲ KALBOS MOKYMOSI SUNKUMŲ TYRIMU, TĘSINYS. ANKSTESNIŲ TYRIMŲ REZULTATAI PARODĖ, KAD VAIKŲ, TURINČIŲ TAM TIKRĄ KALBOS NEGALIĄ (SLI), SOCIALINIAI ĮGŪDŽIAI YRA PRASTI, TODĖL JIE GALI BŪTI PAŽEIDŽIAMI MOKYKLOJE. RYŠYS TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ NEBUVO IŠSAMIAI IŠNAGRINĖTAS, NEPAISANT TO, KAD ŠIUO KLAUSIMU DAR NĖRA DAUG DARBŲ, PARODĖ, KAD KALBOS MOKYMOSI IR BENDRAVIMO SUNKUMAI, ATRODO, KELIA PAVOJŲ VIKTIMIZACIJAI IR TARPUSAVIO ATMETIMUI. KITA VERTUS, ŠIE REIŠKINIAI GALI TURĖTI NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VIDUTINĖS TRUKMĖS IR ILGUOJU LAIKOTARPIU NUKENTĖJUSIŲ ASMENŲ AKADEMINEI VEIKLAI IR PSICHOLOGINEI GEROVEI. BE TO, MOKSLINĖJE LITERATŪROJE NURODOMA, KAD ESAMA KITŲ EMOCINIŲ, KOGNITYVINIŲ IR TEMPERAMENTINIŲ VEIKSNIŲ, KURIE GALI ATLIKTI MODULIUOJAMĄJĮ VAIDMENĮ SKATINANT, PALAIKANT IR ŠALINANT PATYČIAS AUKOMS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, PREVENCINE IR PALIATYVIA MOTYVACIJA, ŠIO PROJEKTO TIKSLAS YRA PERSPEKTYVIAI IR RETROSPEKTYVIAI IŠTIRTI RYŠĮ TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ. BE TO, KETINAME IŠTIRTI KELETĄ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI ŠIO RYŠIO TARPININKAVIMAS. ŠIUO TIKSLU TRYS TYRIMAI BUS ATLIEKAMI TRIJOSE SKIRTINGOSE IMTYSE, APIMANČIOSE TRIS EVOLIUCIJOS LAIKOTARPIUS (VAIKYSTĖ, PAAUGLYSTĖ IR PILNAMETYSTĖ), KURIUOSE BUS VERTINAMI KALBOS RAIDOS, PATYČIŲ MOKYKLOJE IR KITŲ SVARBIŲ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI LAIKOMI APSAUGINIAIS ARBA RIZIKOS VEIKSNIAIS, TRŪKUMAI. PIRMASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR BUS SUTELKTAS Į PIRMTAKŲ KINTAMŲJŲ TYRIMĄ IR ANKSTYVŲJŲ PATYČIŲ PROGNOZIŲ NUSTATYMĄ 18 METŲ AMŽIAUS PAAUGLIŲ, SERGANČIŲ SLI, KLINIKINIAME MĖGINYJE. ŠIUOS DALYVIUS MŪSŲ TYRIMŲ GRUPĖ ANKSČIAU VERTINO KETURIS KARTUS VAIKYSTĖJE (6, 7, 8 IR 12 METŲ). ANTRASIS TYRIMAS BUS IŠILGINIS IR BUS ATLIEKAMAS SU NAUJA 8–14 METŲ VAIKŲ IR PAAUGLIŲ IMTIMI, SIEKIANT NUSTATYTI KALBINIUS IR NELINGVISTINIUS VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU JŲ DABARTINE PATYČIOMIS. ŠIUO ATVEJU PATYČIOS BUS OBJEKTYVIAI VERTINAMOS RENGIANT SOCIOGRAMAS, KURIOSE DALYVAUS NUKENTĖJUSIŲ DALYVIŲ KLASIOKAI. GALIAUSIAI TREČIASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR JAME BUS SPRENDŽIAMAS SU KALBA SUSIJUSIŲ SUNKUMŲ PAPLITIMAS SUAUGUSIESIEMS, SERGANTIEMS PATYČIOMIS IR BE JŲ. ŠI IMTIS TAIP PAT LEIS IŠTIRTI ILGALAIKIUS PATYČIŲ PADARINIUS IR VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU EMOCINIU REGULIAVIMU, BE KITA KO, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS PSICHOLOGINIŲ PATYČIŲ PASEKMIŲ SUNKUMUI. ŠIO PROJEKTO REZULTATAI TURĖS ĮTAKOS BŪSIMŲ PREVENCIJOS IR INTERVENCIJOS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA IŠVENGTI PRIEKABIAVIMO ATVEJŲ IR SUMAŽINTI ŽALINGĄ POVEIKĮ TIEMS, KURIE JĮ PATIRIA AR PATYRĖ, ORIENTAVIMUI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTAS – TAI ANKSTESNIŲ PAREIŠKĖJŲ MOKSLINIŲ TYRIMŲ GRUPĖS PROJEKTŲ, SUSIJUSIŲ SU KONKREČIŲ KALBOS MOKYMOSI SUNKUMŲ TYRIMU, TĘSINYS. ANKSTESNIŲ TYRIMŲ REZULTATAI PARODĖ, KAD VAIKŲ, TURINČIŲ TAM TIKRĄ KALBOS NEGALIĄ (SLI), SOCIALINIAI ĮGŪDŽIAI YRA PRASTI, TODĖL JIE GALI BŪTI PAŽEIDŽIAMI MOKYKLOJE. RYŠYS TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ NEBUVO IŠSAMIAI IŠNAGRINĖTAS, NEPAISANT TO, KAD ŠIUO KLAUSIMU DAR NĖRA DAUG DARBŲ, PARODĖ, KAD KALBOS MOKYMOSI IR BENDRAVIMO SUNKUMAI, ATRODO, KELIA PAVOJŲ VIKTIMIZACIJAI IR TARPUSAVIO ATMETIMUI. KITA VERTUS, ŠIE REIŠKINIAI GALI TURĖTI NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VIDUTINĖS TRUKMĖS IR ILGUOJU LAIKOTARPIU NUKENTĖJUSIŲ ASMENŲ AKADEMINEI VEIKLAI IR PSICHOLOGINEI GEROVEI. BE TO, MOKSLINĖJE LITERATŪROJE NURODOMA, KAD ESAMA KITŲ EMOCINIŲ, KOGNITYVINIŲ IR TEMPERAMENTINIŲ VEIKSNIŲ, KURIE GALI ATLIKTI MODULIUOJAMĄJĮ VAIDMENĮ SKATINANT, PALAIKANT IR ŠALINANT PATYČIAS AUKOMS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, PREVENCINE IR PALIATYVIA MOTYVACIJA, ŠIO PROJEKTO TIKSLAS YRA PERSPEKTYVIAI IR RETROSPEKTYVIAI IŠTIRTI RYŠĮ TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ. BE TO, KETINAME IŠTIRTI KELETĄ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI ŠIO RYŠIO TARPININKAVIMAS. ŠIUO TIKSLU TRYS TYRIMAI BUS ATLIEKAMI TRIJOSE SKIRTINGOSE IMTYSE, APIMANČIOSE TRIS EVOLIUCIJOS LAIKOTARPIUS (VAIKYSTĖ, PAAUGLYSTĖ IR PILNAMETYSTĖ), KURIUOSE BUS VERTINAMI KALBOS RAIDOS, PATYČIŲ MOKYKLOJE IR KITŲ SVARBIŲ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI LAIKOMI APSAUGINIAIS ARBA RIZIKOS VEIKSNIAIS, TRŪKUMAI. PIRMASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR BUS SUTELKTAS Į PIRMTAKŲ KINTAMŲJŲ TYRIMĄ IR ANKSTYVŲJŲ PATYČIŲ PROGNOZIŲ NUSTATYMĄ 18 METŲ AMŽIAUS PAAUGLIŲ, SERGANČIŲ SLI, KLINIKINIAME MĖGINYJE. ŠIUOS DALYVIUS MŪSŲ TYRIMŲ GRUPĖ ANKSČIAU VERTINO KETURIS KARTUS VAIKYSTĖJE (6, 7, 8 IR 12 METŲ). ANTRASIS TYRIMAS BUS IŠILGINIS IR BUS ATLIEKAMAS SU NAUJA 8–14 METŲ VAIKŲ IR PAAUGLIŲ IMTIMI, SIEKIANT NUSTATYTI KALBINIUS IR NELINGVISTINIUS VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU JŲ DABARTINE PATYČIOMIS. ŠIUO ATVEJU PATYČIOS BUS OBJEKTYVIAI VERTINAMOS RENGIANT SOCIOGRAMAS, KURIOSE DALYVAUS NUKENTĖJUSIŲ DALYVIŲ KLASIOKAI. GALIAUSIAI TREČIASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR JAME BUS SPRENDŽIAMAS SU KALBA SUSIJUSIŲ SUNKUMŲ PAPLITIMAS SUAUGUSIESIEMS, SERGANTIEMS PATYČIOMIS IR BE JŲ. ŠI IMTIS TAIP PAT LEIS IŠTIRTI ILGALAIKIUS PATYČIŲ PADARINIUS IR VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU EMOCINIU REGULIAVIMU, BE KITA KO, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS PSICHOLOGINIŲ PATYČIŲ PASEKMIŲ SUNKUMUI. ŠIO PROJEKTO REZULTATAI TURĖS ĮTAKOS BŪSIMŲ PREVENCIJOS IR INTERVENCIJOS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA IŠVENGTI PRIEKABIAVIMO ATVEJŲ IR SUMAŽINTI ŽALINGĄ POVEIKĮ TIEMS, KURIE JĮ PATIRIA AR PATYRĖ, ORIENTAVIMUI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTAS – TAI ANKSTESNIŲ PAREIŠKĖJŲ MOKSLINIŲ TYRIMŲ GRUPĖS PROJEKTŲ, SUSIJUSIŲ SU KONKREČIŲ KALBOS MOKYMOSI SUNKUMŲ TYRIMU, TĘSINYS. ANKSTESNIŲ TYRIMŲ REZULTATAI PARODĖ, KAD VAIKŲ, TURINČIŲ TAM TIKRĄ KALBOS NEGALIĄ (SLI), SOCIALINIAI ĮGŪDŽIAI YRA PRASTI, TODĖL JIE GALI BŪTI PAŽEIDŽIAMI MOKYKLOJE. RYŠYS TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ NEBUVO IŠSAMIAI IŠNAGRINĖTAS, NEPAISANT TO, KAD ŠIUO KLAUSIMU DAR NĖRA DAUG DARBŲ, PARODĖ, KAD KALBOS MOKYMOSI IR BENDRAVIMO SUNKUMAI, ATRODO, KELIA PAVOJŲ VIKTIMIZACIJAI IR TARPUSAVIO ATMETIMUI. KITA VERTUS, ŠIE REIŠKINIAI GALI TURĖTI NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VIDUTINĖS TRUKMĖS IR ILGUOJU LAIKOTARPIU NUKENTĖJUSIŲ ASMENŲ AKADEMINEI VEIKLAI IR PSICHOLOGINEI GEROVEI. BE TO, MOKSLINĖJE LITERATŪROJE NURODOMA, KAD ESAMA KITŲ EMOCINIŲ, KOGNITYVINIŲ IR TEMPERAMENTINIŲ VEIKSNIŲ, KURIE GALI ATLIKTI MODULIUOJAMĄJĮ VAIDMENĮ SKATINANT, PALAIKANT IR ŠALINANT PATYČIAS AUKOMS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, PREVENCINE IR PALIATYVIA MOTYVACIJA, ŠIO PROJEKTO TIKSLAS YRA PERSPEKTYVIAI IR RETROSPEKTYVIAI IŠTIRTI RYŠĮ TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ. BE TO, KETINAME IŠTIRTI KELETĄ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI ŠIO RYŠIO TARPININKAVIMAS. ŠIUO TIKSLU TRYS TYRIMAI BUS ATLIEKAMI TRIJOSE SKIRTINGOSE IMTYSE, APIMANČIOSE TRIS EVOLIUCIJOS LAIKOTARPIUS (VAIKYSTĖ, PAAUGLYSTĖ IR PILNAMETYSTĖ), KURIUOSE BUS VERTINAMI KALBOS RAIDOS, PATYČIŲ MOKYKLOJE IR KITŲ SVARBIŲ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI LAIKOMI APSAUGINIAIS ARBA RIZIKOS VEIKSNIAIS, TRŪKUMAI. PIRMASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR BUS SUTELKTAS Į PIRMTAKŲ KINTAMŲJŲ TYRIMĄ IR ANKSTYVŲJŲ PATYČIŲ PROGNOZIŲ NUSTATYMĄ 18 METŲ AMŽIAUS PAAUGLIŲ, SERGANČIŲ SLI, KLINIKINIAME MĖGINYJE. ŠIUOS DALYVIUS MŪSŲ TYRIMŲ GRUPĖ ANKSČIAU VERTINO KETURIS KARTUS VAIKYSTĖJE (6, 7, 8 IR 12 METŲ). ANTRASIS TYRIMAS BUS IŠILGINIS IR BUS ATLIEKAMAS SU NAUJA 8–14 METŲ VAIKŲ IR PAAUGLIŲ IMTIMI, SIEKIANT NUSTATYTI KALBINIUS IR NELINGVISTINIUS VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU JŲ DABARTINE PATYČIOMIS. ŠIUO ATVEJU PATYČIOS BUS OBJEKTYVIAI VERTINAMOS RENGIANT SOCIOGRAMAS, KURIOSE DALYVAUS NUKENTĖJUSIŲ DALYVIŲ KLASIOKAI. GALIAUSIAI TREČIASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR JAME BUS SPRENDŽIAMAS SU KALBA SUSIJUSIŲ SUNKUMŲ PAPLITIMAS SUAUGUSIESIEMS, SERGANTIEMS PATYČIOMIS IR BE JŲ. ŠI IMTIS TAIP PAT LEIS IŠTIRTI ILGALAIKIUS PATYČIŲ PADARINIUS IR VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU EMOCINIU REGULIAVIMU, BE KITA KO, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS PSICHOLOGINIŲ PATYČIŲ PASEKMIŲ SUNKUMUI. ŠIO PROJEKTO REZULTATAI TURĖS ĮTAKOS BŪSIMŲ PREVENCIJOS IR INTERVENCIJOS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA IŠVENGTI PRIEKABIAVIMO ATVEJŲ IR SUMAŽINTI ŽALINGĄ POVEIKĮ TIEMS, KURIE JĮ PATIRIA AR PATYRĖ, ORIENTAVIMUI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OVAJ JE PROJEKT NASTAVAK PRETHODNIH PROJEKATA ISTRAŽIVAČKE SKUPINE PODNOSITELJA ZAHTJEVA U VEZI S RAZVOJNOM STUDIJOM SPECIFIČNIH POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA. REZULTATI PRETHODNIH STUDIJA POKAZALI SU LOŠU RAZINU SOCIJALNIH VJEŠTINA U DJECE S POSEBNIM OŠTEĆENJEM JEZIKA (SLI), ŠTO BI IH MOGLO UČINITI OSJETLJIVIM NA ZLOSTAVLJANJE U ŠKOLI. ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA NIJE DETALJNO ISTRAŽEN, UNATOČ POSTOJEĆIM RIJETKIM RADOVIMA NA TOJ TEMI KOJI SU POKAZALI DA POTEŠKOĆE U STJECANJU JEZIKA I KOMUNIKACIJI PREDSTAVLJAJU ČIMBENIK RIZIKA ZA VIKTIMIZACIJU I ODBIJANJE VRŠNJAKA. S DRUGE STRANE, TE POJAVE MOGU IMATI NEGATIVNE POSLJEDICE NA AKADEMSKI USPJEH I PSIHOLOŠKU DOBROBIT POGOĐENIH U SREDNJOROČNOM I DUGOROČNOM RAZDOBLJU. OSIM TOGA, ZNANSTVENA LITERATURA IDENTIFICIRA POSTOJANJE DRUGIH EMOCIONALNIH, KOGNITIVNIH I TEMPERAMENTNIH ČIMBENIKA KOJI MOGU IMATI MODULIRAJUĆU ULOGU U POTICANJU, ODRŽAVANJU I POSLJEDICAMA ZLOSTAVLJANJA NA ŽRTVE. IZ TOG RAZLOGA, S PREVENTIVNOM I PALIJATIVNOM MOTIVACIJOM, CILJ JE OVOG PROJEKTA PROSPEKTIVNO I RETROAKTIVNO PROUČAVATI ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA. ŠTOVIŠE, NAMJERAVAMO ISTRAŽITI NEKOLIKO VARIJABLI KOJE MOGU POSREDOVATI U TOM ODNOSU. U TU ĆE SE SVRHU TRI STUDIJE PROVESTI U TRI RAZLIČITA UZORKA KOJA OBUHVAĆAJU TRI EVOLUCIJSKA RAZDOBLJA (DJETINJSTVO, ADOLESCENCIJU I ODRASLU DOB), U KOJIMA ĆE SE PROCIJENITI NEDOSTACI U RAZVOJU JEZIKA, ZLOSTAVLJANJU U ŠKOLI I DRUGIM VARIJABLAMA INTERESA KOJE SE MOGU SMATRATI ZAŠTITNIM ČIMBENICIMA ILI ČIMBENICIMA RIZIKA. PRVA STUDIJA ĆE BITI RETROSPEKTIVNA I BIT ĆE USMJERENA NA ISTRAŽIVANJE PREKURSORSKIH VARIJABLI I PREPOZNAVANJE RANIH PREDIKTORA ŠKOLSKOG VRŠNJAČKOG NASILJA U KLINIČKOM UZORKU 18-GODIŠNJIH ADOLESCENATA SA SLI-OM. OVE SUDIONIKE JE PRETHODNO PROCIJENILA NAŠA ISTRAŽIVAČKA SKUPINA NA ČETIRI PUTA BODOVA TIJEKOM DJETINJSTVA (6, 7, 8, I 12 GODINA). DRUGA ĆE STUDIJA BITI LONGITUDINALNA I PROVEST ĆE SE NA NOVOM UZORKU DJECE I ADOLESCENATA U DOBI OD 8 DO 14 GODINA KAKO BI SE UTVRDILI JEZIČNI I NEJEZIČNI ČIMBENICI POVEZANI S NJIHOVIM TRENUTAČNIM ISKUSTVIMA VRŠNJAČKOG NASILJA. U OVOM SLUČAJU, ZLOSTAVLJANJE ĆE SE OBJEKTIVNO PROCIJENITI KROZ RAZRADU SOCIOGRAMA, U KOJEM ĆE SUDJELOVATI KOLEGE IZ RAZREDA POGOĐENIH SUDIONIKA. NAPOSLJETKU, TREĆA STUDIJA BIT ĆE RETROSPEKTIVNA I BAVIT ĆE SE PREVALENCIJOM JEZIČNIH POTEŠKOĆA U ODRASLIH OSOBA SA I BEZ POVIJESTI VRŠNJAČKOG NASILJA. TIM ĆE SE UZORKOM OMOGUĆITI I ISTRAŽIVANJE DUGOROČNIH POSLJEDICA VRŠNJAČKOG NASILJA I ČIMBENIKA POVEZANIH S EMOCIONALNOM REGULACIJOM, KOJI MOGU UTJECATI NA OZBILJNOST PSIHOLOŠKIH POSLJEDICA ZLOSTAVLJANJA. REZULTATI OVOG PROJEKTA IMAT ĆE POSLJEDICE NA USMJERAVANJE BUDUĆIH PREVENTIVNIH I INTERVENCIJSKIH MJERA USMJERENIH NA IZBJEGAVANJE POJAVE VRŠNJAČKOG NASILJA I UBLAŽAVANJE ŠTETNIH UČINAKA NA ONE KOJI PATE ILI SU GA PRETRPJELI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OVAJ JE PROJEKT NASTAVAK PRETHODNIH PROJEKATA ISTRAŽIVAČKE SKUPINE PODNOSITELJA ZAHTJEVA U VEZI S RAZVOJNOM STUDIJOM SPECIFIČNIH POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA. REZULTATI PRETHODNIH STUDIJA POKAZALI SU LOŠU RAZINU SOCIJALNIH VJEŠTINA U DJECE S POSEBNIM OŠTEĆENJEM JEZIKA (SLI), ŠTO BI IH MOGLO UČINITI OSJETLJIVIM NA ZLOSTAVLJANJE U ŠKOLI. ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA NIJE DETALJNO ISTRAŽEN, UNATOČ POSTOJEĆIM RIJETKIM RADOVIMA NA TOJ TEMI KOJI SU POKAZALI DA POTEŠKOĆE U STJECANJU JEZIKA I KOMUNIKACIJI PREDSTAVLJAJU ČIMBENIK RIZIKA ZA VIKTIMIZACIJU I ODBIJANJE VRŠNJAKA. S DRUGE STRANE, TE POJAVE MOGU IMATI NEGATIVNE POSLJEDICE NA AKADEMSKI USPJEH I PSIHOLOŠKU DOBROBIT POGOĐENIH U SREDNJOROČNOM I DUGOROČNOM RAZDOBLJU. OSIM TOGA, ZNANSTVENA LITERATURA IDENTIFICIRA POSTOJANJE DRUGIH EMOCIONALNIH, KOGNITIVNIH I TEMPERAMENTNIH ČIMBENIKA KOJI MOGU IMATI MODULIRAJUĆU ULOGU U POTICANJU, ODRŽAVANJU I POSLJEDICAMA ZLOSTAVLJANJA NA ŽRTVE. IZ TOG RAZLOGA, S PREVENTIVNOM I PALIJATIVNOM MOTIVACIJOM, CILJ JE OVOG PROJEKTA PROSPEKTIVNO I RETROAKTIVNO PROUČAVATI ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA. ŠTOVIŠE, NAMJERAVAMO ISTRAŽITI NEKOLIKO VARIJABLI KOJE MOGU POSREDOVATI U TOM ODNOSU. U TU ĆE SE SVRHU TRI STUDIJE PROVESTI U TRI RAZLIČITA UZORKA KOJA OBUHVAĆAJU TRI EVOLUCIJSKA RAZDOBLJA (DJETINJSTVO, ADOLESCENCIJU I ODRASLU DOB), U KOJIMA ĆE SE PROCIJENITI NEDOSTACI U RAZVOJU JEZIKA, ZLOSTAVLJANJU U ŠKOLI I DRUGIM VARIJABLAMA INTERESA KOJE SE MOGU SMATRATI ZAŠTITNIM ČIMBENICIMA ILI ČIMBENICIMA RIZIKA. PRVA STUDIJA ĆE BITI RETROSPEKTIVNA I BIT ĆE USMJERENA NA ISTRAŽIVANJE PREKURSORSKIH VARIJABLI I PREPOZNAVANJE RANIH PREDIKTORA ŠKOLSKOG VRŠNJAČKOG NASILJA U KLINIČKOM UZORKU 18-GODIŠNJIH ADOLESCENATA SA SLI-OM. OVE SUDIONIKE JE PRETHODNO PROCIJENILA NAŠA ISTRAŽIVAČKA SKUPINA NA ČETIRI PUTA BODOVA TIJEKOM DJETINJSTVA (6, 7, 8, I 12 GODINA). DRUGA ĆE STUDIJA BITI LONGITUDINALNA I PROVEST ĆE SE NA NOVOM UZORKU DJECE I ADOLESCENATA U DOBI OD 8 DO 14 GODINA KAKO BI SE UTVRDILI JEZIČNI I NEJEZIČNI ČIMBENICI POVEZANI S NJIHOVIM TRENUTAČNIM ISKUSTVIMA VRŠNJAČKOG NASILJA. U OVOM SLUČAJU, ZLOSTAVLJANJE ĆE SE OBJEKTIVNO PROCIJENITI KROZ RAZRADU SOCIOGRAMA, U KOJEM ĆE SUDJELOVATI KOLEGE IZ RAZREDA POGOĐENIH SUDIONIKA. NAPOSLJETKU, TREĆA STUDIJA BIT ĆE RETROSPEKTIVNA I BAVIT ĆE SE PREVALENCIJOM JEZIČNIH POTEŠKOĆA U ODRASLIH OSOBA SA I BEZ POVIJESTI VRŠNJAČKOG NASILJA. TIM ĆE SE UZORKOM OMOGUĆITI I ISTRAŽIVANJE DUGOROČNIH POSLJEDICA VRŠNJAČKOG NASILJA I ČIMBENIKA POVEZANIH S EMOCIONALNOM REGULACIJOM, KOJI MOGU UTJECATI NA OZBILJNOST PSIHOLOŠKIH POSLJEDICA ZLOSTAVLJANJA. REZULTATI OVOG PROJEKTA IMAT ĆE POSLJEDICE NA USMJERAVANJE BUDUĆIH PREVENTIVNIH I INTERVENCIJSKIH MJERA USMJERENIH NA IZBJEGAVANJE POJAVE VRŠNJAČKOG NASILJA I UBLAŽAVANJE ŠTETNIH UČINAKA NA ONE KOJI PATE ILI SU GA PRETRPJELI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OVAJ JE PROJEKT NASTAVAK PRETHODNIH PROJEKATA ISTRAŽIVAČKE SKUPINE PODNOSITELJA ZAHTJEVA U VEZI S RAZVOJNOM STUDIJOM SPECIFIČNIH POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA. REZULTATI PRETHODNIH STUDIJA POKAZALI SU LOŠU RAZINU SOCIJALNIH VJEŠTINA U DJECE S POSEBNIM OŠTEĆENJEM JEZIKA (SLI), ŠTO BI IH MOGLO UČINITI OSJETLJIVIM NA ZLOSTAVLJANJE U ŠKOLI. ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA NIJE DETALJNO ISTRAŽEN, UNATOČ POSTOJEĆIM RIJETKIM RADOVIMA NA TOJ TEMI KOJI SU POKAZALI DA POTEŠKOĆE U STJECANJU JEZIKA I KOMUNIKACIJI PREDSTAVLJAJU ČIMBENIK RIZIKA ZA VIKTIMIZACIJU I ODBIJANJE VRŠNJAKA. S DRUGE STRANE, TE POJAVE MOGU IMATI NEGATIVNE POSLJEDICE NA AKADEMSKI USPJEH I PSIHOLOŠKU DOBROBIT POGOĐENIH U SREDNJOROČNOM I DUGOROČNOM RAZDOBLJU. OSIM TOGA, ZNANSTVENA LITERATURA IDENTIFICIRA POSTOJANJE DRUGIH EMOCIONALNIH, KOGNITIVNIH I TEMPERAMENTNIH ČIMBENIKA KOJI MOGU IMATI MODULIRAJUĆU ULOGU U POTICANJU, ODRŽAVANJU I POSLJEDICAMA ZLOSTAVLJANJA NA ŽRTVE. IZ TOG RAZLOGA, S PREVENTIVNOM I PALIJATIVNOM MOTIVACIJOM, CILJ JE OVOG PROJEKTA PROSPEKTIVNO I RETROAKTIVNO PROUČAVATI ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA. ŠTOVIŠE, NAMJERAVAMO ISTRAŽITI NEKOLIKO VARIJABLI KOJE MOGU POSREDOVATI U TOM ODNOSU. U TU ĆE SE SVRHU TRI STUDIJE PROVESTI U TRI RAZLIČITA UZORKA KOJA OBUHVAĆAJU TRI EVOLUCIJSKA RAZDOBLJA (DJETINJSTVO, ADOLESCENCIJU I ODRASLU DOB), U KOJIMA ĆE SE PROCIJENITI NEDOSTACI U RAZVOJU JEZIKA, ZLOSTAVLJANJU U ŠKOLI I DRUGIM VARIJABLAMA INTERESA KOJE SE MOGU SMATRATI ZAŠTITNIM ČIMBENICIMA ILI ČIMBENICIMA RIZIKA. PRVA STUDIJA ĆE BITI RETROSPEKTIVNA I BIT ĆE USMJERENA NA ISTRAŽIVANJE PREKURSORSKIH VARIJABLI I PREPOZNAVANJE RANIH PREDIKTORA ŠKOLSKOG VRŠNJAČKOG NASILJA U KLINIČKOM UZORKU 18-GODIŠNJIH ADOLESCENATA SA SLI-OM. OVE SUDIONIKE JE PRETHODNO PROCIJENILA NAŠA ISTRAŽIVAČKA SKUPINA NA ČETIRI PUTA BODOVA TIJEKOM DJETINJSTVA (6, 7, 8, I 12 GODINA). DRUGA ĆE STUDIJA BITI LONGITUDINALNA I PROVEST ĆE SE NA NOVOM UZORKU DJECE I ADOLESCENATA U DOBI OD 8 DO 14 GODINA KAKO BI SE UTVRDILI JEZIČNI I NEJEZIČNI ČIMBENICI POVEZANI S NJIHOVIM TRENUTAČNIM ISKUSTVIMA VRŠNJAČKOG NASILJA. U OVOM SLUČAJU, ZLOSTAVLJANJE ĆE SE OBJEKTIVNO PROCIJENITI KROZ RAZRADU SOCIOGRAMA, U KOJEM ĆE SUDJELOVATI KOLEGE IZ RAZREDA POGOĐENIH SUDIONIKA. NAPOSLJETKU, TREĆA STUDIJA BIT ĆE RETROSPEKTIVNA I BAVIT ĆE SE PREVALENCIJOM JEZIČNIH POTEŠKOĆA U ODRASLIH OSOBA SA I BEZ POVIJESTI VRŠNJAČKOG NASILJA. TIM ĆE SE UZORKOM OMOGUĆITI I ISTRAŽIVANJE DUGOROČNIH POSLJEDICA VRŠNJAČKOG NASILJA I ČIMBENIKA POVEZANIH S EMOCIONALNOM REGULACIJOM, KOJI MOGU UTJECATI NA OZBILJNOST PSIHOLOŠKIH POSLJEDICA ZLOSTAVLJANJA. REZULTATI OVOG PROJEKTA IMAT ĆE POSLJEDICE NA USMJERAVANJE BUDUĆIH PREVENTIVNIH I INTERVENCIJSKIH MJERA USMJERENIH NA IZBJEGAVANJE POJAVE VRŠNJAČKOG NASILJA I UBLAŽAVANJE ŠTETNIH UČINAKA NA ONE KOJI PATE ILI SU GA PRETRPJELI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΈΡΓΩΝ ΤΗΣ ΑΙΤΟΎΣΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΚΑΤΈΔΕΙΞΑΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (SLI), ΜΙΑ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΕΥΆΛΩΤΑ ΣΤΟ ΝΑ ΕΚΦΟΒΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΣΕ ΒΆΘΟΣ, ΠΑΡΆ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΣΠΑΝΙΌΤΕΡΕΣ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΕΠΊ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΘΥΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΥΤΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΣΤΙΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΓΈΝΤΩΝ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΑ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΆΛΛΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ, ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΘΎΜΑΤΑ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΜΕ ΈΝΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΤΙΚΌ ΚΊΝΗΤΡΟ, ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΕΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΜΕΣΟΛΑΒΟΎΝ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΤΡΕΙΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΣΕ ΤΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΔΕΊΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ (ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΦΗΒΕΊΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΊΩΣΗ), ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΎΝ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΟΎΝ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ Ή ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. Η ΠΡΏΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΠΡΌΔΡΟΜΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΏΙΜΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΡΌΒΛΕΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΙΝΙΚΌ ΔΕΊΓΜΑ ΕΦΉΒΩΝ 18 ΕΤΏΝ ΜΕ SLI. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΊ ΕΊΧΑΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΑΣ ΣΕ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΏΡΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΗΛΙΚΊΑΣ (6, 7, 8 ΚΑΙ 12 ΕΤΏΝ). Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΔΕΊΓΜΑ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΦΉΒΩΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 8 ΈΩΣ 14 ΕΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΚΑΙ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΑΥΤΉ, Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΓΡΑΦΗΜΆΤΩΝ, ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΘΙΓΌΜΕΝΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. ΤΈΛΟΣ, Η ΤΡΊΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΕ ΕΝΉΛΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΟ ΔΕΊΓΜΑ ΑΥΤΌ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΡΎΘΜΙΣΗ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΝΔΈΧΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΗ ΣΟΒΑΡΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΜΒΛΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΒΛΑΒΏΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΤΟΝ ΥΠΟΦΈΡΟΥΝ Ή ΤΟΝ ΈΧΟΥΝ ΥΠΟΣΤΕΊ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΈΡΓΩΝ ΤΗΣ ΑΙΤΟΎΣΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΚΑΤΈΔΕΙΞΑΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (SLI), ΜΙΑ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΕΥΆΛΩΤΑ ΣΤΟ ΝΑ ΕΚΦΟΒΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΣΕ ΒΆΘΟΣ, ΠΑΡΆ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΣΠΑΝΙΌΤΕΡΕΣ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΕΠΊ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΘΥΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΥΤΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΣΤΙΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΓΈΝΤΩΝ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΑ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΆΛΛΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ, ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΘΎΜΑΤΑ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΜΕ ΈΝΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΤΙΚΌ ΚΊΝΗΤΡΟ, ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΕΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΜΕΣΟΛΑΒΟΎΝ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΤΡΕΙΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΣΕ ΤΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΔΕΊΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ (ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΦΗΒΕΊΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΊΩΣΗ), ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΎΝ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΟΎΝ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ Ή ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. Η ΠΡΏΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΠΡΌΔΡΟΜΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΏΙΜΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΡΌΒΛΕΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΙΝΙΚΌ ΔΕΊΓΜΑ ΕΦΉΒΩΝ 18 ΕΤΏΝ ΜΕ SLI. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΊ ΕΊΧΑΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΑΣ ΣΕ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΏΡΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΗΛΙΚΊΑΣ (6, 7, 8 ΚΑΙ 12 ΕΤΏΝ). Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΔΕΊΓΜΑ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΦΉΒΩΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 8 ΈΩΣ 14 ΕΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΚΑΙ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΑΥΤΉ, Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΓΡΑΦΗΜΆΤΩΝ, ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΘΙΓΌΜΕΝΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. ΤΈΛΟΣ, Η ΤΡΊΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΕ ΕΝΉΛΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΟ ΔΕΊΓΜΑ ΑΥΤΌ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΡΎΘΜΙΣΗ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΝΔΈΧΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΗ ΣΟΒΑΡΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΜΒΛΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΒΛΑΒΏΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΤΟΝ ΥΠΟΦΈΡΟΥΝ Ή ΤΟΝ ΈΧΟΥΝ ΥΠΟΣΤΕΊ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΈΡΓΩΝ ΤΗΣ ΑΙΤΟΎΣΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΚΑΤΈΔΕΙΞΑΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (SLI), ΜΙΑ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΕΥΆΛΩΤΑ ΣΤΟ ΝΑ ΕΚΦΟΒΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΣΕ ΒΆΘΟΣ, ΠΑΡΆ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΣΠΑΝΙΌΤΕΡΕΣ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΕΠΊ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΘΥΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΥΤΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΣΤΙΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΓΈΝΤΩΝ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΑ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΆΛΛΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ, ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΘΎΜΑΤΑ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΜΕ ΈΝΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΤΙΚΌ ΚΊΝΗΤΡΟ, ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΕΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΜΕΣΟΛΑΒΟΎΝ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΤΡΕΙΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΣΕ ΤΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΔΕΊΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ (ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΦΗΒΕΊΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΊΩΣΗ), ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΎΝ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΟΎΝ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ Ή ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. Η ΠΡΏΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΠΡΌΔΡΟΜΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΏΙΜΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΡΌΒΛΕΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΙΝΙΚΌ ΔΕΊΓΜΑ ΕΦΉΒΩΝ 18 ΕΤΏΝ ΜΕ SLI. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΊ ΕΊΧΑΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΑΣ ΣΕ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΏΡΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΗΛΙΚΊΑΣ (6, 7, 8 ΚΑΙ 12 ΕΤΏΝ). Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΔΕΊΓΜΑ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΦΉΒΩΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 8 ΈΩΣ 14 ΕΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΚΑΙ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΑΥΤΉ, Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΓΡΑΦΗΜΆΤΩΝ, ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΘΙΓΌΜΕΝΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. ΤΈΛΟΣ, Η ΤΡΊΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΕ ΕΝΉΛΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΟ ΔΕΊΓΜΑ ΑΥΤΌ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΡΎΘΜΙΣΗ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΝΔΈΧΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΗ ΣΟΒΑΡΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΜΒΛΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΒΛΑΒΏΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΤΟΝ ΥΠΟΦΈΡΟΥΝ Ή ΤΟΝ ΈΧΟΥΝ ΥΠΟΣΤΕΊ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENTO PROJEKT NADVÄZUJE NA PREDCHÁDZAJÚCE PROJEKTY ŽIADAJÚCEJ VÝSKUMNEJ SKUPINY TÝKAJÚCE SA VÝVOJOVÉHO ŠTÚDIA ŠPECIFICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV. VÝSLEDKY PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÍ PREUKÁZALI NÍZKU ÚROVEŇ SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ U DETÍ SO ŠPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIHNUTÍM (SLI), ČO JE ASPEKT, KTORÝ BY MOHOL POTENCIÁLNE SPÔSOBIŤ ICH ZRANITEĽNOSŤ VOČI ŠIKANOVANIU V ŠKOLE. VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM SA NESKÚMAL DO HĹBKY, A TO AJ NAPRIEK EXISTUJÚCIM OBMEDZENÝM PRÁCAM NA TÚTO TÉMU, KTORÉ UKÁZALI, ŽE ŤAŽKOSTI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A KOMUNIKÁCII PREDSTAVUJÚ PODĽA VŠETKÉHO RIZIKOVÝ FAKTOR PRE VIKTIMIZÁCIU A ODMIETANIE ROVESNÍKOV. NA DRUHEJ STRANE MÔŽU MAŤ TIETO JAVY NEGATÍVNE DÔSLEDKY NA AKADEMICKÚ VÝKONNOSŤ A PSYCHICKÚ POHODU DOTKNUTÝCH OSÔB ZO STREDNODOBÉHO A DLHODOBÉHO HĽADISKA. OKREM TOHO VEDECKÁ LITERATÚRA IDENTIFIKUJE EXISTENCIU INÝCH EMOCIONÁLNYCH, KOGNITÍVNYCH A TEMPERAMENTNÝCH FAKTOROV, KTORÉ MÔŽU MAŤ MODULUJÚCU ÚLOHU PRI PODNECOVANÍ, UDRŽIAVANÍ A NÁSLEDKOCH ŠIKANOVANIA NA OBETE. Z TOHTO DÔVODU S PREVENTÍVNOU A PALIATÍVNOU MOTIVÁCIOU JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU PERSPEKTÍVNE A RETROSPEKTÍVNE PRESKÚMAŤ VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM. OKREM TOHO MÁME V ÚMYSLE PRESKÚMAŤ NIEKOĽKO PREMENNÝCH, KTORÉ MÔŽU SPROSTREDKOVAŤ TENTO VZŤAH. NA TENTO ÚČEL SA VYKONAJÚ TRI ŠTÚDIE NA TROCH RÔZNYCH VZORKÁCH, KTORÉ BUDÚ ZAHŔŇAŤ TRI EVOLUČNÉ OBDOBIA (DETSTVO, DOSPIEVANIE A DOSPELOSŤ), V KTORÝCH SA POSÚDIA NEDOSTATKY V JAZYKOVOM VÝVOJI, ŠIKANOVANÍ ŠKÔL A INÝCH PREMENNÝCH ZÁUJMU, KTORÉ MÔŽU PREDSTAVOVAŤ OCHRANNÉ ALEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVÁ ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE ZAMERANÁ NA SKÚMANIE PREMENNÝCH PREKURZOROV A IDENTIFIKÁCIU VČASNÝCH PREDPOVEDÍ ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH V KLINICKEJ VZORKE 18-ROČNÝCH DOSPIEVAJÚCICH SO SLI. TÝCHTO ÚČASTNÍKOV PREDTÝM HODNOTILA NAŠA VÝSKUMNÁ SKUPINA NA ŠTYROCH MIESTACH POČAS ICH DETSTVA (6, 7, 8 A 12 ROKOV). DRUHÁ ŠTÚDIA BUDE DLHODOBÁ A USKUTOČNÍ SA NA NOVEJ VZORKE DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH VO VEKU OD 8 DO 14 ROKOV S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SÚVISIACE S ICH SÚČASNÝMI SKÚSENOSŤAMI SO ŠIKANOVANÍM. V TOMTO PRÍPADE SA ŠIKANOVANIE OBJEKTÍVNE POSÚDI VYPRACOVANÍM SOCIOGRAMOV, NA KTORÝCH SA ZÚČASTNIA SPOLUŽIACI DOTKNUTÝCH ÚČASTNÍKOV. NAPOKON, TRETIA ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE SA ZAOBERAŤ PREVALENCIOU JAZYKOVÝCH ŤAŽKOSTÍ U DOSPELÝCH S HISTÓRIOU ŠIKANOVANIA A BEZ NEJ. TÁTO VZORKA UMOŽNÍ AJ VYŠETROVANIE DLHODOBÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA A FAKTOROV SÚVISIACICH OKREM INÉHO S EMOCIONÁLNOU REGULÁCIOU, KTORÉ MAJÚ POTENCIÁLNY VPLYV NA ZÁVAŽNOSŤ PSYCHOLOGICKÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA. VÝSLEDKY TOHTO PROJEKTU BUDÚ MAŤ VPLYV NA ORIENTÁCIU BUDÚCICH PREVENTÍVNYCH A INTERVENČNÝCH OPATRENÍ ZAMERANÝCH NA PREDCHÁDZANIE ŠIKANOVANIU A ZMIERNENIE ŠKODLIVÝCH ÚČINKOV NA TÝCH, KTORÍ HO TRPIA ALEBO UTRPELI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT NADVÄZUJE NA PREDCHÁDZAJÚCE PROJEKTY ŽIADAJÚCEJ VÝSKUMNEJ SKUPINY TÝKAJÚCE SA VÝVOJOVÉHO ŠTÚDIA ŠPECIFICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV. VÝSLEDKY PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÍ PREUKÁZALI NÍZKU ÚROVEŇ SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ U DETÍ SO ŠPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIHNUTÍM (SLI), ČO JE ASPEKT, KTORÝ BY MOHOL POTENCIÁLNE SPÔSOBIŤ ICH ZRANITEĽNOSŤ VOČI ŠIKANOVANIU V ŠKOLE. VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM SA NESKÚMAL DO HĹBKY, A TO AJ NAPRIEK EXISTUJÚCIM OBMEDZENÝM PRÁCAM NA TÚTO TÉMU, KTORÉ UKÁZALI, ŽE ŤAŽKOSTI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A KOMUNIKÁCII PREDSTAVUJÚ PODĽA VŠETKÉHO RIZIKOVÝ FAKTOR PRE VIKTIMIZÁCIU A ODMIETANIE ROVESNÍKOV. NA DRUHEJ STRANE MÔŽU MAŤ TIETO JAVY NEGATÍVNE DÔSLEDKY NA AKADEMICKÚ VÝKONNOSŤ A PSYCHICKÚ POHODU DOTKNUTÝCH OSÔB ZO STREDNODOBÉHO A DLHODOBÉHO HĽADISKA. OKREM TOHO VEDECKÁ LITERATÚRA IDENTIFIKUJE EXISTENCIU INÝCH EMOCIONÁLNYCH, KOGNITÍVNYCH A TEMPERAMENTNÝCH FAKTOROV, KTORÉ MÔŽU MAŤ MODULUJÚCU ÚLOHU PRI PODNECOVANÍ, UDRŽIAVANÍ A NÁSLEDKOCH ŠIKANOVANIA NA OBETE. Z TOHTO DÔVODU S PREVENTÍVNOU A PALIATÍVNOU MOTIVÁCIOU JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU PERSPEKTÍVNE A RETROSPEKTÍVNE PRESKÚMAŤ VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM. OKREM TOHO MÁME V ÚMYSLE PRESKÚMAŤ NIEKOĽKO PREMENNÝCH, KTORÉ MÔŽU SPROSTREDKOVAŤ TENTO VZŤAH. NA TENTO ÚČEL SA VYKONAJÚ TRI ŠTÚDIE NA TROCH RÔZNYCH VZORKÁCH, KTORÉ BUDÚ ZAHŔŇAŤ TRI EVOLUČNÉ OBDOBIA (DETSTVO, DOSPIEVANIE A DOSPELOSŤ), V KTORÝCH SA POSÚDIA NEDOSTATKY V JAZYKOVOM VÝVOJI, ŠIKANOVANÍ ŠKÔL A INÝCH PREMENNÝCH ZÁUJMU, KTORÉ MÔŽU PREDSTAVOVAŤ OCHRANNÉ ALEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVÁ ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE ZAMERANÁ NA SKÚMANIE PREMENNÝCH PREKURZOROV A IDENTIFIKÁCIU VČASNÝCH PREDPOVEDÍ ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH V KLINICKEJ VZORKE 18-ROČNÝCH DOSPIEVAJÚCICH SO SLI. TÝCHTO ÚČASTNÍKOV PREDTÝM HODNOTILA NAŠA VÝSKUMNÁ SKUPINA NA ŠTYROCH MIESTACH POČAS ICH DETSTVA (6, 7, 8 A 12 ROKOV). DRUHÁ ŠTÚDIA BUDE DLHODOBÁ A USKUTOČNÍ SA NA NOVEJ VZORKE DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH VO VEKU OD 8 DO 14 ROKOV S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SÚVISIACE S ICH SÚČASNÝMI SKÚSENOSŤAMI SO ŠIKANOVANÍM. V TOMTO PRÍPADE SA ŠIKANOVANIE OBJEKTÍVNE POSÚDI VYPRACOVANÍM SOCIOGRAMOV, NA KTORÝCH SA ZÚČASTNIA SPOLUŽIACI DOTKNUTÝCH ÚČASTNÍKOV. NAPOKON, TRETIA ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE SA ZAOBERAŤ PREVALENCIOU JAZYKOVÝCH ŤAŽKOSTÍ U DOSPELÝCH S HISTÓRIOU ŠIKANOVANIA A BEZ NEJ. TÁTO VZORKA UMOŽNÍ AJ VYŠETROVANIE DLHODOBÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA A FAKTOROV SÚVISIACICH OKREM INÉHO S EMOCIONÁLNOU REGULÁCIOU, KTORÉ MAJÚ POTENCIÁLNY VPLYV NA ZÁVAŽNOSŤ PSYCHOLOGICKÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA. VÝSLEDKY TOHTO PROJEKTU BUDÚ MAŤ VPLYV NA ORIENTÁCIU BUDÚCICH PREVENTÍVNYCH A INTERVENČNÝCH OPATRENÍ ZAMERANÝCH NA PREDCHÁDZANIE ŠIKANOVANIU A ZMIERNENIE ŠKODLIVÝCH ÚČINKOV NA TÝCH, KTORÍ HO TRPIA ALEBO UTRPELI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT NADVÄZUJE NA PREDCHÁDZAJÚCE PROJEKTY ŽIADAJÚCEJ VÝSKUMNEJ SKUPINY TÝKAJÚCE SA VÝVOJOVÉHO ŠTÚDIA ŠPECIFICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV. VÝSLEDKY PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÍ PREUKÁZALI NÍZKU ÚROVEŇ SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ U DETÍ SO ŠPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIHNUTÍM (SLI), ČO JE ASPEKT, KTORÝ BY MOHOL POTENCIÁLNE SPÔSOBIŤ ICH ZRANITEĽNOSŤ VOČI ŠIKANOVANIU V ŠKOLE. VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM SA NESKÚMAL DO HĹBKY, A TO AJ NAPRIEK EXISTUJÚCIM OBMEDZENÝM PRÁCAM NA TÚTO TÉMU, KTORÉ UKÁZALI, ŽE ŤAŽKOSTI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A KOMUNIKÁCII PREDSTAVUJÚ PODĽA VŠETKÉHO RIZIKOVÝ FAKTOR PRE VIKTIMIZÁCIU A ODMIETANIE ROVESNÍKOV. NA DRUHEJ STRANE MÔŽU MAŤ TIETO JAVY NEGATÍVNE DÔSLEDKY NA AKADEMICKÚ VÝKONNOSŤ A PSYCHICKÚ POHODU DOTKNUTÝCH OSÔB ZO STREDNODOBÉHO A DLHODOBÉHO HĽADISKA. OKREM TOHO VEDECKÁ LITERATÚRA IDENTIFIKUJE EXISTENCIU INÝCH EMOCIONÁLNYCH, KOGNITÍVNYCH A TEMPERAMENTNÝCH FAKTOROV, KTORÉ MÔŽU MAŤ MODULUJÚCU ÚLOHU PRI PODNECOVANÍ, UDRŽIAVANÍ A NÁSLEDKOCH ŠIKANOVANIA NA OBETE. Z TOHTO DÔVODU S PREVENTÍVNOU A PALIATÍVNOU MOTIVÁCIOU JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU PERSPEKTÍVNE A RETROSPEKTÍVNE PRESKÚMAŤ VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM. OKREM TOHO MÁME V ÚMYSLE PRESKÚMAŤ NIEKOĽKO PREMENNÝCH, KTORÉ MÔŽU SPROSTREDKOVAŤ TENTO VZŤAH. NA TENTO ÚČEL SA VYKONAJÚ TRI ŠTÚDIE NA TROCH RÔZNYCH VZORKÁCH, KTORÉ BUDÚ ZAHŔŇAŤ TRI EVOLUČNÉ OBDOBIA (DETSTVO, DOSPIEVANIE A DOSPELOSŤ), V KTORÝCH SA POSÚDIA NEDOSTATKY V JAZYKOVOM VÝVOJI, ŠIKANOVANÍ ŠKÔL A INÝCH PREMENNÝCH ZÁUJMU, KTORÉ MÔŽU PREDSTAVOVAŤ OCHRANNÉ ALEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVÁ ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE ZAMERANÁ NA SKÚMANIE PREMENNÝCH PREKURZOROV A IDENTIFIKÁCIU VČASNÝCH PREDPOVEDÍ ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH V KLINICKEJ VZORKE 18-ROČNÝCH DOSPIEVAJÚCICH SO SLI. TÝCHTO ÚČASTNÍKOV PREDTÝM HODNOTILA NAŠA VÝSKUMNÁ SKUPINA NA ŠTYROCH MIESTACH POČAS ICH DETSTVA (6, 7, 8 A 12 ROKOV). DRUHÁ ŠTÚDIA BUDE DLHODOBÁ A USKUTOČNÍ SA NA NOVEJ VZORKE DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH VO VEKU OD 8 DO 14 ROKOV S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SÚVISIACE S ICH SÚČASNÝMI SKÚSENOSŤAMI SO ŠIKANOVANÍM. V TOMTO PRÍPADE SA ŠIKANOVANIE OBJEKTÍVNE POSÚDI VYPRACOVANÍM SOCIOGRAMOV, NA KTORÝCH SA ZÚČASTNIA SPOLUŽIACI DOTKNUTÝCH ÚČASTNÍKOV. NAPOKON, TRETIA ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE SA ZAOBERAŤ PREVALENCIOU JAZYKOVÝCH ŤAŽKOSTÍ U DOSPELÝCH S HISTÓRIOU ŠIKANOVANIA A BEZ NEJ. TÁTO VZORKA UMOŽNÍ AJ VYŠETROVANIE DLHODOBÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA A FAKTOROV SÚVISIACICH OKREM INÉHO S EMOCIONÁLNOU REGULÁCIOU, KTORÉ MAJÚ POTENCIÁLNY VPLYV NA ZÁVAŽNOSŤ PSYCHOLOGICKÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA. VÝSLEDKY TOHTO PROJEKTU BUDÚ MAŤ VPLYV NA ORIENTÁCIU BUDÚCICH PREVENTÍVNYCH A INTERVENČNÝCH OPATRENÍ ZAMERANÝCH NA PREDCHÁDZANIE ŠIKANOVANIU A ZMIERNENIE ŠKODLIVÝCH ÚČINKOV NA TÝCH, KTORÍ HO TRPIA ALEBO UTRPELI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄMÄ HANKE ON JATKOA HAKIJAN TUTKIMUSRYHMÄN AIEMMILLE HANKKEILLE, JOTKA KOSKEVAT KIELTENOPPIMISEEN LIITTYVIEN ERITYISVAIKEUKSIEN KEHITTÄMISTUTKIMUSTA. AIEMPIEN TUTKIMUSTEN TULOKSET OSOITTIVAT, ETTÄ ERITYISEN KIELIVAMMAISTEN LASTEN SOSIAALISET TAIDOT OVAT HEIKKOJA, MIKÄ SAATTAA TEHDÄ HEIDÄT MAHDOLLISESTI ALTTIIKSI KIUSAAMISELLE KOULUSSA. KIELTEN HANKKIMISEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA EI OLE TUTKITTU PERINPOHJAISESTI, VAIKKA AIHETTA KOSKEVAT NYKYISET NIUKAT TYÖT OVAT OSOITTANEET, ETTÄ KIELTENOPPIMISEEN JA VIESTINTÄÄN LIITTYVÄT VAIKEUDET NÄYTTÄVÄT AIHEUTTAVAN RISKITEKIJÄN UHRIKSI JOUTUMISEN JA VERTAISVASTAISUUDEN KANNALTA. TOISAALTA NÄILLÄ ILMIÖILLÄ VOI OLLA KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA NIIDEN AKATEEMISEEN SUORITUSKYKYYN JA PSYKOLOGISEEN HYVINVOINTIIN, JOITA ASIA KOSKEE KESKIPITKÄLLÄ JA PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ. LISÄKSI TIETEELLISESSÄ KIRJALLISUUDESSA YKSILÖIDÄÄN MUITA TUNNEPERÄISIÄ, KOGNITIIVISIA JA TEMPERAMENTISIA TEKIJÖITÄ, JOILLA VOI OLLA MODULOIVA ROOLI KIUSAAMISEN SAAMISESSA, YLLÄPITÄMISESSÄ JA SEURAUKSISSA UHREILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON ENNALTA EHKÄISEVÄLLÄ JA LIEVITTÄVÄLLÄ MOTIVAATIOLLA TUTKIA ENNAKOIVASTI JA JÄLKIKÄTEEN KIELTEN HANKINTAVAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA. LISÄKSI AIOMME TUTKIA USEITA MUUTTUJIA, JOTKA VOIVAT VÄLITTÄÄ TÄTÄ SUHDETTA. TÄTÄ VARTEN TEHDÄÄN KOLME TUTKIMUSTA KOLMESTA ERI OTOKSESTA, JOTKA KATTAVAT KOLME EVOLUUTIOJAKSOA (LAPSI, NUORUUS JA AIKUISUUS), JOISSA ARVIOIDAAN KIELIKEHITYKSEEN, KOULUKIUSAAMISEEN JA MUIHIN KIINNOSTAVIIN MUUTTUJIIN LIITTYVIÄ PUUTTEITA, JOTKA VOIVAT OLLA SUOJA- TAI RISKITEKIJÖITÄ. ENSIMMÄINEN TUTKIMUS ON RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN LÄHTÖMUUTTUJIEN TUTKIMISEEN JA KOULUKIUSAAMISEN VARHAISTEN ENNUSTAJIEN TUNNISTAMISEEN KLIINISESSÄ OTOKSESSA, JOHON OSALLISTUI 18-VUOTIAITA NUORIA, JOILLA OLI SLI. TUTKIMUSRYHMÄMME ARVIOI NÄITÄ OSALLISTUJIA AIEMMIN NELJÄ KERTAA LAPSUUTENSA AIKANA (6, 7, 8 JA 12 VUOTTA). TOINEN TUTKIMUS ON PITKITTÄINEN, JA SE TEHDÄÄN UUDESTA 8–14-VUOTIAISTA LAPSISTA JA NUORISTA OTOKSESTA, JOTTA VOIDAAN TUNNISTAA HEIDÄN KIUSAAMISKOKEMUKSIINSA LIITTYVÄT KIELELLISET JA MUUT KUIN KIELELLISET TEKIJÄT. TÄSSÄ TAPAUKSESSA KIUSAAMISTA ARVIOIDAAN OBJEKTIIVISESTI LAATIMALLA SOSIOGRAMMIT, JOIHIN ASIANOMAISTEN OSALLISTUJIEN LUOKKATOVERIT OSALLISTUVAT. KOLMAS TUTKIMUS ON MYÖS RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KÄSITELLÄÄN KIELIVAIKEUKSIEN YLEISYYTTÄ AIKUISILLA, JOILLA ON TAI EI OLE KIUSAUSHISTORIAA. TÄMÄN OTOKSEN AVULLA VOIDAAN MYÖS TUTKIA MUUN MUASSA KIUSAAMISEN PITKÄN AIKAVÄLIN SEURAUKSIA JA TUNNESÄÄTELYYN LIITTYVIÄ TEKIJÖITÄ, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA KIUSAAMISEN PSYYKKISTEN SEURAUSTEN VAKAVUUTEEN. HANKKEEN TULOKSILLA ON VAIKUTUKSIA TULEVIEN ENNALTAEHKÄISY- JA INTERVENTIOTOIMIEN SUUNTAAMISEEN KIUSAAMISEN VÄLTTÄMISEKSI JA SIITÄ KÄRSIVIEN TAI KÄRSINEIDEN HAITALLISTEN VAIKUTUSTEN LIEVENTÄMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄ HANKE ON JATKOA HAKIJAN TUTKIMUSRYHMÄN AIEMMILLE HANKKEILLE, JOTKA KOSKEVAT KIELTENOPPIMISEEN LIITTYVIEN ERITYISVAIKEUKSIEN KEHITTÄMISTUTKIMUSTA. AIEMPIEN TUTKIMUSTEN TULOKSET OSOITTIVAT, ETTÄ ERITYISEN KIELIVAMMAISTEN LASTEN SOSIAALISET TAIDOT OVAT HEIKKOJA, MIKÄ SAATTAA TEHDÄ HEIDÄT MAHDOLLISESTI ALTTIIKSI KIUSAAMISELLE KOULUSSA. KIELTEN HANKKIMISEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA EI OLE TUTKITTU PERINPOHJAISESTI, VAIKKA AIHETTA KOSKEVAT NYKYISET NIUKAT TYÖT OVAT OSOITTANEET, ETTÄ KIELTENOPPIMISEEN JA VIESTINTÄÄN LIITTYVÄT VAIKEUDET NÄYTTÄVÄT AIHEUTTAVAN RISKITEKIJÄN UHRIKSI JOUTUMISEN JA VERTAISVASTAISUUDEN KANNALTA. TOISAALTA NÄILLÄ ILMIÖILLÄ VOI OLLA KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA NIIDEN AKATEEMISEEN SUORITUSKYKYYN JA PSYKOLOGISEEN HYVINVOINTIIN, JOITA ASIA KOSKEE KESKIPITKÄLLÄ JA PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ. LISÄKSI TIETEELLISESSÄ KIRJALLISUUDESSA YKSILÖIDÄÄN MUITA TUNNEPERÄISIÄ, KOGNITIIVISIA JA TEMPERAMENTISIA TEKIJÖITÄ, JOILLA VOI OLLA MODULOIVA ROOLI KIUSAAMISEN SAAMISESSA, YLLÄPITÄMISESSÄ JA SEURAUKSISSA UHREILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON ENNALTA EHKÄISEVÄLLÄ JA LIEVITTÄVÄLLÄ MOTIVAATIOLLA TUTKIA ENNAKOIVASTI JA JÄLKIKÄTEEN KIELTEN HANKINTAVAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA. LISÄKSI AIOMME TUTKIA USEITA MUUTTUJIA, JOTKA VOIVAT VÄLITTÄÄ TÄTÄ SUHDETTA. TÄTÄ VARTEN TEHDÄÄN KOLME TUTKIMUSTA KOLMESTA ERI OTOKSESTA, JOTKA KATTAVAT KOLME EVOLUUTIOJAKSOA (LAPSI, NUORUUS JA AIKUISUUS), JOISSA ARVIOIDAAN KIELIKEHITYKSEEN, KOULUKIUSAAMISEEN JA MUIHIN KIINNOSTAVIIN MUUTTUJIIN LIITTYVIÄ PUUTTEITA, JOTKA VOIVAT OLLA SUOJA- TAI RISKITEKIJÖITÄ. ENSIMMÄINEN TUTKIMUS ON RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN LÄHTÖMUUTTUJIEN TUTKIMISEEN JA KOULUKIUSAAMISEN VARHAISTEN ENNUSTAJIEN TUNNISTAMISEEN KLIINISESSÄ OTOKSESSA, JOHON OSALLISTUI 18-VUOTIAITA NUORIA, JOILLA OLI SLI. TUTKIMUSRYHMÄMME ARVIOI NÄITÄ OSALLISTUJIA AIEMMIN NELJÄ KERTAA LAPSUUTENSA AIKANA (6, 7, 8 JA 12 VUOTTA). TOINEN TUTKIMUS ON PITKITTÄINEN, JA SE TEHDÄÄN UUDESTA 8–14-VUOTIAISTA LAPSISTA JA NUORISTA OTOKSESTA, JOTTA VOIDAAN TUNNISTAA HEIDÄN KIUSAAMISKOKEMUKSIINSA LIITTYVÄT KIELELLISET JA MUUT KUIN KIELELLISET TEKIJÄT. TÄSSÄ TAPAUKSESSA KIUSAAMISTA ARVIOIDAAN OBJEKTIIVISESTI LAATIMALLA SOSIOGRAMMIT, JOIHIN ASIANOMAISTEN OSALLISTUJIEN LUOKKATOVERIT OSALLISTUVAT. KOLMAS TUTKIMUS ON MYÖS RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KÄSITELLÄÄN KIELIVAIKEUKSIEN YLEISYYTTÄ AIKUISILLA, JOILLA ON TAI EI OLE KIUSAUSHISTORIAA. TÄMÄN OTOKSEN AVULLA VOIDAAN MYÖS TUTKIA MUUN MUASSA KIUSAAMISEN PITKÄN AIKAVÄLIN SEURAUKSIA JA TUNNESÄÄTELYYN LIITTYVIÄ TEKIJÖITÄ, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA KIUSAAMISEN PSYYKKISTEN SEURAUSTEN VAKAVUUTEEN. HANKKEEN TULOKSILLA ON VAIKUTUKSIA TULEVIEN ENNALTAEHKÄISY- JA INTERVENTIOTOIMIEN SUUNTAAMISEEN KIUSAAMISEN VÄLTTÄMISEKSI JA SIITÄ KÄRSIVIEN TAI KÄRSINEIDEN HAITALLISTEN VAIKUTUSTEN LIEVENTÄMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄ HANKE ON JATKOA HAKIJAN TUTKIMUSRYHMÄN AIEMMILLE HANKKEILLE, JOTKA KOSKEVAT KIELTENOPPIMISEEN LIITTYVIEN ERITYISVAIKEUKSIEN KEHITTÄMISTUTKIMUSTA. AIEMPIEN TUTKIMUSTEN TULOKSET OSOITTIVAT, ETTÄ ERITYISEN KIELIVAMMAISTEN LASTEN SOSIAALISET TAIDOT OVAT HEIKKOJA, MIKÄ SAATTAA TEHDÄ HEIDÄT MAHDOLLISESTI ALTTIIKSI KIUSAAMISELLE KOULUSSA. KIELTEN HANKKIMISEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA EI OLE TUTKITTU PERINPOHJAISESTI, VAIKKA AIHETTA KOSKEVAT NYKYISET NIUKAT TYÖT OVAT OSOITTANEET, ETTÄ KIELTENOPPIMISEEN JA VIESTINTÄÄN LIITTYVÄT VAIKEUDET NÄYTTÄVÄT AIHEUTTAVAN RISKITEKIJÄN UHRIKSI JOUTUMISEN JA VERTAISVASTAISUUDEN KANNALTA. TOISAALTA NÄILLÄ ILMIÖILLÄ VOI OLLA KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA NIIDEN AKATEEMISEEN SUORITUSKYKYYN JA PSYKOLOGISEEN HYVINVOINTIIN, JOITA ASIA KOSKEE KESKIPITKÄLLÄ JA PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ. LISÄKSI TIETEELLISESSÄ KIRJALLISUUDESSA YKSILÖIDÄÄN MUITA TUNNEPERÄISIÄ, KOGNITIIVISIA JA TEMPERAMENTISIA TEKIJÖITÄ, JOILLA VOI OLLA MODULOIVA ROOLI KIUSAAMISEN SAAMISESSA, YLLÄPITÄMISESSÄ JA SEURAUKSISSA UHREILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON ENNALTA EHKÄISEVÄLLÄ JA LIEVITTÄVÄLLÄ MOTIVAATIOLLA TUTKIA ENNAKOIVASTI JA JÄLKIKÄTEEN KIELTEN HANKINTAVAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA. LISÄKSI AIOMME TUTKIA USEITA MUUTTUJIA, JOTKA VOIVAT VÄLITTÄÄ TÄTÄ SUHDETTA. TÄTÄ VARTEN TEHDÄÄN KOLME TUTKIMUSTA KOLMESTA ERI OTOKSESTA, JOTKA KATTAVAT KOLME EVOLUUTIOJAKSOA (LAPSI, NUORUUS JA AIKUISUUS), JOISSA ARVIOIDAAN KIELIKEHITYKSEEN, KOULUKIUSAAMISEEN JA MUIHIN KIINNOSTAVIIN MUUTTUJIIN LIITTYVIÄ PUUTTEITA, JOTKA VOIVAT OLLA SUOJA- TAI RISKITEKIJÖITÄ. ENSIMMÄINEN TUTKIMUS ON RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN LÄHTÖMUUTTUJIEN TUTKIMISEEN JA KOULUKIUSAAMISEN VARHAISTEN ENNUSTAJIEN TUNNISTAMISEEN KLIINISESSÄ OTOKSESSA, JOHON OSALLISTUI 18-VUOTIAITA NUORIA, JOILLA OLI SLI. TUTKIMUSRYHMÄMME ARVIOI NÄITÄ OSALLISTUJIA AIEMMIN NELJÄ KERTAA LAPSUUTENSA AIKANA (6, 7, 8 JA 12 VUOTTA). TOINEN TUTKIMUS ON PITKITTÄINEN, JA SE TEHDÄÄN UUDESTA 8–14-VUOTIAISTA LAPSISTA JA NUORISTA OTOKSESTA, JOTTA VOIDAAN TUNNISTAA HEIDÄN KIUSAAMISKOKEMUKSIINSA LIITTYVÄT KIELELLISET JA MUUT KUIN KIELELLISET TEKIJÄT. TÄSSÄ TAPAUKSESSA KIUSAAMISTA ARVIOIDAAN OBJEKTIIVISESTI LAATIMALLA SOSIOGRAMMIT, JOIHIN ASIANOMAISTEN OSALLISTUJIEN LUOKKATOVERIT OSALLISTUVAT. KOLMAS TUTKIMUS ON MYÖS RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KÄSITELLÄÄN KIELIVAIKEUKSIEN YLEISYYTTÄ AIKUISILLA, JOILLA ON TAI EI OLE KIUSAUSHISTORIAA. TÄMÄN OTOKSEN AVULLA VOIDAAN MYÖS TUTKIA MUUN MUASSA KIUSAAMISEN PITKÄN AIKAVÄLIN SEURAUKSIA JA TUNNESÄÄTELYYN LIITTYVIÄ TEKIJÖITÄ, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA KIUSAAMISEN PSYYKKISTEN SEURAUSTEN VAKAVUUTEEN. HANKKEEN TULOKSILLA ON VAIKUTUKSIA TULEVIEN ENNALTAEHKÄISY- JA INTERVENTIOTOIMIEN SUUNTAAMISEEN KIUSAAMISEN VÄLTTÄMISEKSI JA SIITÄ KÄRSIVIEN TAI KÄRSINEIDEN HAITALLISTEN VAIKUTUSTEN LIEVENTÄMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT TEN JEST KONTYNUACJĄ WCZEŚNIEJSZYCH PROJEKTÓW GRUPY BADAWCZEJ SKŁADAJĄCEJ WNIOSEK, DOTYCZĄCYCH OPRACOWANIA KONKRETNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA. WYNIKI POPRZEDNICH BADAŃ WYKAZAŁY NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH U DZIECI ZE SZCZEGÓLNYMI UPOŚLEDZENIAMI JĘZYKOWYMI (SLI), CO MOŻE SPOWODOWAĆ, ŻE DZIECI MOGĄ BYĆ NARAŻONE NA NĘKANIE W SZKOLE. ZWIĄZEK MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM NIE ZOSTAŁ SZCZEGÓŁOWO ZBADANY, MIMO ŻE DOTYCHCZASOWE PRACE NAD TYM TEMATEM POKAZAŁY, ŻE TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA I KOMUNIKACJI WYDAJĄ SIĘ STANOWIĆ CZYNNIK RYZYKA DLA WIKTYMIZACJI I WZAJEMNEJ ODRZUCENIA. Z DRUGIEJ STRONY, ZJAWISKA TE MOGĄ MIEĆ NEGATYWNY WPŁYW NA WYNIKI W NAUCE I DOBROSTAN PSYCHICZNY OSÓB DOTKNIĘTYCH W ŚREDNIM I DŁUGIM OKRESIE. PONADTO LITERATURA NAUKOWA IDENTYFIKUJE ISTNIENIE INNYCH CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH, POZNAWCZYCH I TEMPERAMENTALNYCH, KTÓRE MOGĄ MIEĆ MODULUJĄCĄ ROLĘ W INDUKOWANIU, UTRZYMYWANIU I W KONSEKWENCJACH NĘKANIA OFIAR. Z TEGO POWODU, Z PREWENCYJNĄ I PALIATYWNĄ MOTYWACJĄ, CELEM TEGO PROJEKTU JEST PROSPEKTYWNA I RETROSPEKTYWNA ANALIZA ZWIĄZKU MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM. PONADTO ZAMIERZAMY ZBADAĆ KILKA ZMIENNYCH, KTÓRE MOGĄ POŚREDNICZYĆ W TEJ RELACJI. W TYM CELU TRZY BADANIA ZOSTANĄ PRZEPROWADZONE W TRZECH RÓŻNYCH PRÓBKACH OBEJMUJĄCYCH TRZY OKRESY EWOLUCYJNE (DZIECKO, DOJRZEWANIE I DOROSŁOŚĆ), W KTÓRYCH ZOSTANĄ OCENIONE NIEDOBORY W ROZWOJU JĘZYKA, NĘKANIE W SZKOLE I INNE INTERESUJĄCE ZMIENNE, KTÓRE MOGĄ STANOWIĆ CZYNNIKI OCHRONNE LUB RYZYKOWNE. PIERWSZE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I BĘDZIE SKONCENTROWANE NA BADANIU ZMIENNYCH PREKURSOROWYCH I OKREŚLENIU WCZESNYCH PREDYKTORÓW NĘKANIA W SZKOLE W PRÓBCE KLINICZNEJ 18-LETNICH NASTOLATKÓW Z SLI. UCZESTNICY CI BYLI WCZEŚNIEJ OCENIANI PRZEZ NASZĄ GRUPĘ BADAWCZĄ W CZTEROKROTNYCH PUNKTACH W DZIECIŃSTWIE (6, 7, 8 I 12 LAT). DRUGIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER PODŁUŻNY I ZOSTANIE PRZEPROWADZONE NA NOWEJ PRÓBIE DZIECI I MŁODZIEŻY W WIEKU OD 8 DO 14 LAT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA CZYNNIKÓW JĘZYKOWYCH I NIEJĘZYKOWYCH ZWIĄZANYCH Z ICH OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ZNĘCANIA SIĘ. W TAKIM PRZYPADKU ZNĘCANIE SIĘ ZOSTANIE OBIEKTYWNIE OCENIONE POPRZEZ OPRACOWANIE SOCJOGRAMÓW, W KTÓRYCH BĘDĄ UCZESTNICZYĆ KOLEDZY Z KLASY UCZESTNIKÓW DOTKNIĘTYCH CHOROBĄ. WRESZCIE, TRZECIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I DOTYCZYĆ BĘDZIE ROZPOWSZECHNIENIA TRUDNOŚCI JĘZYKOWYCH U DOROSŁYCH Z I BEZ ZNĘCANIA SIĘ NAD HISTORIĄ. PRÓBA TA UMOŻLIWI RÓWNIEŻ ZBADANIE DŁUGOTERMINOWYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA I CZYNNIKÓW ZWIĄZANYCH M.IN. Z REGULACJĄ EMOCJONALNĄ, KTÓRE MOGĄ MIEĆ POTENCJALNY WPŁYW NA DOTKLIWOŚĆ PSYCHOLOGICZNYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA. WYNIKI TEGO PROJEKTU BĘDĄ MIAŁY WPŁYW NA UKIERUNKOWANIE PRZYSZŁYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAWCZYCH I INTERWENCYJNYCH MAJĄCYCH NA CELU UNIKNIĘCIE ZASTRASZANIA I ZŁAGODZENIE SZKODLIWYCH SKUTKÓW DLA OSÓB, KTÓRE CIERPIĄ LUB CIERPIĄ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN JEST KONTYNUACJĄ WCZEŚNIEJSZYCH PROJEKTÓW GRUPY BADAWCZEJ SKŁADAJĄCEJ WNIOSEK, DOTYCZĄCYCH OPRACOWANIA KONKRETNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA. WYNIKI POPRZEDNICH BADAŃ WYKAZAŁY NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH U DZIECI ZE SZCZEGÓLNYMI UPOŚLEDZENIAMI JĘZYKOWYMI (SLI), CO MOŻE SPOWODOWAĆ, ŻE DZIECI MOGĄ BYĆ NARAŻONE NA NĘKANIE W SZKOLE. ZWIĄZEK MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM NIE ZOSTAŁ SZCZEGÓŁOWO ZBADANY, MIMO ŻE DOTYCHCZASOWE PRACE NAD TYM TEMATEM POKAZAŁY, ŻE TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA I KOMUNIKACJI WYDAJĄ SIĘ STANOWIĆ CZYNNIK RYZYKA DLA WIKTYMIZACJI I WZAJEMNEJ ODRZUCENIA. Z DRUGIEJ STRONY, ZJAWISKA TE MOGĄ MIEĆ NEGATYWNY WPŁYW NA WYNIKI W NAUCE I DOBROSTAN PSYCHICZNY OSÓB DOTKNIĘTYCH W ŚREDNIM I DŁUGIM OKRESIE. PONADTO LITERATURA NAUKOWA IDENTYFIKUJE ISTNIENIE INNYCH CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH, POZNAWCZYCH I TEMPERAMENTALNYCH, KTÓRE MOGĄ MIEĆ MODULUJĄCĄ ROLĘ W INDUKOWANIU, UTRZYMYWANIU I W KONSEKWENCJACH NĘKANIA OFIAR. Z TEGO POWODU, Z PREWENCYJNĄ I PALIATYWNĄ MOTYWACJĄ, CELEM TEGO PROJEKTU JEST PROSPEKTYWNA I RETROSPEKTYWNA ANALIZA ZWIĄZKU MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM. PONADTO ZAMIERZAMY ZBADAĆ KILKA ZMIENNYCH, KTÓRE MOGĄ POŚREDNICZYĆ W TEJ RELACJI. W TYM CELU TRZY BADANIA ZOSTANĄ PRZEPROWADZONE W TRZECH RÓŻNYCH PRÓBKACH OBEJMUJĄCYCH TRZY OKRESY EWOLUCYJNE (DZIECKO, DOJRZEWANIE I DOROSŁOŚĆ), W KTÓRYCH ZOSTANĄ OCENIONE NIEDOBORY W ROZWOJU JĘZYKA, NĘKANIE W SZKOLE I INNE INTERESUJĄCE ZMIENNE, KTÓRE MOGĄ STANOWIĆ CZYNNIKI OCHRONNE LUB RYZYKOWNE. PIERWSZE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I BĘDZIE SKONCENTROWANE NA BADANIU ZMIENNYCH PREKURSOROWYCH I OKREŚLENIU WCZESNYCH PREDYKTORÓW NĘKANIA W SZKOLE W PRÓBCE KLINICZNEJ 18-LETNICH NASTOLATKÓW Z SLI. UCZESTNICY CI BYLI WCZEŚNIEJ OCENIANI PRZEZ NASZĄ GRUPĘ BADAWCZĄ W CZTEROKROTNYCH PUNKTACH W DZIECIŃSTWIE (6, 7, 8 I 12 LAT). DRUGIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER PODŁUŻNY I ZOSTANIE PRZEPROWADZONE NA NOWEJ PRÓBIE DZIECI I MŁODZIEŻY W WIEKU OD 8 DO 14 LAT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA CZYNNIKÓW JĘZYKOWYCH I NIEJĘZYKOWYCH ZWIĄZANYCH Z ICH OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ZNĘCANIA SIĘ. W TAKIM PRZYPADKU ZNĘCANIE SIĘ ZOSTANIE OBIEKTYWNIE OCENIONE POPRZEZ OPRACOWANIE SOCJOGRAMÓW, W KTÓRYCH BĘDĄ UCZESTNICZYĆ KOLEDZY Z KLASY UCZESTNIKÓW DOTKNIĘTYCH CHOROBĄ. WRESZCIE, TRZECIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I DOTYCZYĆ BĘDZIE ROZPOWSZECHNIENIA TRUDNOŚCI JĘZYKOWYCH U DOROSŁYCH Z I BEZ ZNĘCANIA SIĘ NAD HISTORIĄ. PRÓBA TA UMOŻLIWI RÓWNIEŻ ZBADANIE DŁUGOTERMINOWYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA I CZYNNIKÓW ZWIĄZANYCH M.IN. Z REGULACJĄ EMOCJONALNĄ, KTÓRE MOGĄ MIEĆ POTENCJALNY WPŁYW NA DOTKLIWOŚĆ PSYCHOLOGICZNYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA. WYNIKI TEGO PROJEKTU BĘDĄ MIAŁY WPŁYW NA UKIERUNKOWANIE PRZYSZŁYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAWCZYCH I INTERWENCYJNYCH MAJĄCYCH NA CELU UNIKNIĘCIE ZASTRASZANIA I ZŁAGODZENIE SZKODLIWYCH SKUTKÓW DLA OSÓB, KTÓRE CIERPIĄ LUB CIERPIĄ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT TEN JEST KONTYNUACJĄ WCZEŚNIEJSZYCH PROJEKTÓW GRUPY BADAWCZEJ SKŁADAJĄCEJ WNIOSEK, DOTYCZĄCYCH OPRACOWANIA KONKRETNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA. WYNIKI POPRZEDNICH BADAŃ WYKAZAŁY NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH U DZIECI ZE SZCZEGÓLNYMI UPOŚLEDZENIAMI JĘZYKOWYMI (SLI), CO MOŻE SPOWODOWAĆ, ŻE DZIECI MOGĄ BYĆ NARAŻONE NA NĘKANIE W SZKOLE. ZWIĄZEK MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM NIE ZOSTAŁ SZCZEGÓŁOWO ZBADANY, MIMO ŻE DOTYCHCZASOWE PRACE NAD TYM TEMATEM POKAZAŁY, ŻE TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA I KOMUNIKACJI WYDAJĄ SIĘ STANOWIĆ CZYNNIK RYZYKA DLA WIKTYMIZACJI I WZAJEMNEJ ODRZUCENIA. Z DRUGIEJ STRONY, ZJAWISKA TE MOGĄ MIEĆ NEGATYWNY WPŁYW NA WYNIKI W NAUCE I DOBROSTAN PSYCHICZNY OSÓB DOTKNIĘTYCH W ŚREDNIM I DŁUGIM OKRESIE. PONADTO LITERATURA NAUKOWA IDENTYFIKUJE ISTNIENIE INNYCH CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH, POZNAWCZYCH I TEMPERAMENTALNYCH, KTÓRE MOGĄ MIEĆ MODULUJĄCĄ ROLĘ W INDUKOWANIU, UTRZYMYWANIU I W KONSEKWENCJACH NĘKANIA OFIAR. Z TEGO POWODU, Z PREWENCYJNĄ I PALIATYWNĄ MOTYWACJĄ, CELEM TEGO PROJEKTU JEST PROSPEKTYWNA I RETROSPEKTYWNA ANALIZA ZWIĄZKU MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM. PONADTO ZAMIERZAMY ZBADAĆ KILKA ZMIENNYCH, KTÓRE MOGĄ POŚREDNICZYĆ W TEJ RELACJI. W TYM CELU TRZY BADANIA ZOSTANĄ PRZEPROWADZONE W TRZECH RÓŻNYCH PRÓBKACH OBEJMUJĄCYCH TRZY OKRESY EWOLUCYJNE (DZIECKO, DOJRZEWANIE I DOROSŁOŚĆ), W KTÓRYCH ZOSTANĄ OCENIONE NIEDOBORY W ROZWOJU JĘZYKA, NĘKANIE W SZKOLE I INNE INTERESUJĄCE ZMIENNE, KTÓRE MOGĄ STANOWIĆ CZYNNIKI OCHRONNE LUB RYZYKOWNE. PIERWSZE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I BĘDZIE SKONCENTROWANE NA BADANIU ZMIENNYCH PREKURSOROWYCH I OKREŚLENIU WCZESNYCH PREDYKTORÓW NĘKANIA W SZKOLE W PRÓBCE KLINICZNEJ 18-LETNICH NASTOLATKÓW Z SLI. UCZESTNICY CI BYLI WCZEŚNIEJ OCENIANI PRZEZ NASZĄ GRUPĘ BADAWCZĄ W CZTEROKROTNYCH PUNKTACH W DZIECIŃSTWIE (6, 7, 8 I 12 LAT). DRUGIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER PODŁUŻNY I ZOSTANIE PRZEPROWADZONE NA NOWEJ PRÓBIE DZIECI I MŁODZIEŻY W WIEKU OD 8 DO 14 LAT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA CZYNNIKÓW JĘZYKOWYCH I NIEJĘZYKOWYCH ZWIĄZANYCH Z ICH OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ZNĘCANIA SIĘ. W TAKIM PRZYPADKU ZNĘCANIE SIĘ ZOSTANIE OBIEKTYWNIE OCENIONE POPRZEZ OPRACOWANIE SOCJOGRAMÓW, W KTÓRYCH BĘDĄ UCZESTNICZYĆ KOLEDZY Z KLASY UCZESTNIKÓW DOTKNIĘTYCH CHOROBĄ. WRESZCIE, TRZECIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I DOTYCZYĆ BĘDZIE ROZPOWSZECHNIENIA TRUDNOŚCI JĘZYKOWYCH U DOROSŁYCH Z I BEZ ZNĘCANIA SIĘ NAD HISTORIĄ. PRÓBA TA UMOŻLIWI RÓWNIEŻ ZBADANIE DŁUGOTERMINOWYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA I CZYNNIKÓW ZWIĄZANYCH M.IN. Z REGULACJĄ EMOCJONALNĄ, KTÓRE MOGĄ MIEĆ POTENCJALNY WPŁYW NA DOTKLIWOŚĆ PSYCHOLOGICZNYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA. WYNIKI TEGO PROJEKTU BĘDĄ MIAŁY WPŁYW NA UKIERUNKOWANIE PRZYSZŁYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAWCZYCH I INTERWENCYJNYCH MAJĄCYCH NA CELU UNIKNIĘCIE ZASTRASZANIA I ZŁAGODZENIE SZKODLIWYCH SKUTKÓW DLA OSÓB, KTÓRE CIERPIĄ LUB CIERPIĄ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EZ A PROJEKT A PÁLYÁZÓ KUTATÓCSOPORT KORÁBBI PROJEKTJEINEK NYOMON KÖVETÉSE, AMELYNEK TÁRGYA A NYELVTANULÁS SAJÁTOS NEHÉZSÉGEINEK FEJLESZTÉSI TANULMÁNYA. A KORÁBBI TANULMÁNYOK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SAJÁTOS NYELVKÁROSODÁSBAN SZENVEDŐ GYERMEKEK SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEI NEM MEGFELELŐEK, AMI POTENCIÁLISAN KISZOLGÁLTATOTTÁ TEHETI ŐKET AZ ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ ZAKLATÁS MIATT. A NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉST NEM TÁRTÁK FEL RÉSZLETESEN, ANNAK ELLENÉRE, HOGY A TÉMÁVAL KAPCSOLATBAN FENNÁLLÓ SZŰKÖS MUNKÁK AZT MUTATTÁK, HOGY A NYELVTANULÁS ÉS A KOMMUNIKÁCIÓS NEHÉZSÉGEK A JELEK SZERINT KOCKÁZATI TÉNYEZŐT JELENTENEK A VIKTIMIZÁCIÓ ÉS A TÁRSAIK ELUTASÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL. MÁSRÉSZT EZEK A JELENSÉGEK NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁRHATNAK AZ ÉRINTETTEK KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ TUDOMÁNYOS TELJESÍTMÉNYÉRE ÉS PSZICHOLÓGIAI JÓLÉTÉRE. EMELLETT A TUDOMÁNYOS SZAKIRODALOM MÁS ÉRZELMI, KOGNITÍV ÉS TEMPERAMENTÁLIS TÉNYEZŐK LÉTEZÉSÉT IS AZONOSÍTJA, AMELYEK MODULÁLÓ SZEREPET JÁTSZHATNAK AZ ÁLDOZATOK MEGFÉLEMLÍTÉSÉBEN, FENNTARTÁSÁBAN ÉS KÖVETKEZMÉNYEIBEN. EZÉRT, MEGELŐZŐ ÉS PALLIATÍV MOTIVÁCIÓVAL, A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐRETEKINTŐEN ÉS VISSZAMENŐLEGESEN TANULMÁNYOZZA A NYELVTANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS A ZAKLATÁS KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZENKÍVÜL TÖBB OLYAN VÁLTOZÓT IS MEG KÍVÁNUNK VIZSGÁLNI, AMELYEK KÖZVETÍTHETIK EZT A KAPCSOLATOT. EBBŐL A CÉLBÓL HÁROM TANULMÁNYT VÉGEZNEK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ MINTÁN, AMELYEK HÁROM EVOLÚCIÓS IDŐSZAKOT FOGLALNAK MAGUKBAN (GYERMEKKOR, SERDÜLŐKOR ÉS FELNŐTTKOR), AMELYEK SORÁN ÉRTÉKELIK A NYELVFEJLŐDÉS, AZ ISKOLAI ZAKLATÁS ÉS MÁS OLYAN ÉRDEKES VÁLTOZÓK HIÁNYÁT, AMELYEK VÉDŐ- VAGY KOCKÁZATI TÉNYEZŐKÉNT SZOLGÁLHATNAK. AZ ELSŐ VIZSGÁLAT RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS A PREKURZOR VÁLTOZÓK FELTÁRÁSÁRA ÉS AZ ISKOLAI ZAKLATÁS KORAI ELŐREJELZŐINEK AZONOSÍTÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT EGY 18 ÉVES, SLI-BEN SZENVEDŐ SERDÜLŐK KLINIKAI MINTÁJÁBAN. EZEKET A RÉSZTVEVŐKET KORÁBBAN A KUTATÓCSOPORTUNK NÉGY ALKALOMMAL ÉRTÉKELTE GYERMEKKORUK ALATT (6, 7, 8 ÉS 12 ÉV). A MÁSODIK VIZSGÁLAT HOSSZANTI LESZ, ÉS 8 ÉS 14 ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEKBŐL ÉS SERDÜLŐKBŐL ÁLLÓ ÚJ MINTÁN KERÜL SOR A JELENLEGI ZAKLATÁSI TAPASZTALATAIKHOZ KAPCSOLÓDÓ NYELVI ÉS NEM NYELVI TÉNYEZŐK AZONOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. EBBEN AZ ESETBEN A MEGFÉLEMLÍTÉS OBJEKTÍV MÓDON ÉRTÉKELHETŐ SZOCIOGRAMMOK KIDOLGOZÁSA RÉVÉN, AMELYEKBEN AZ ÉRINTETT RÉSZTVEVŐK OSZTÁLYTÁRSAI VESZNEK RÉSZT. VÉGEZETÜL, A HARMADIK TANULMÁNY RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS FOGLALKOZNI FOG A NYELVI NEHÉZSÉGEK ELŐFORDULÁSI GYAKORISÁGÁVAL AZOKBAN A FELNŐTTEKBEN, AKIK MEGFÉLEMLÍTIK A KÓRTÖRTÉNETET, VAGY ANÉLKÜL. EZ A MINTA LEHETŐVÉ TESZI A ZAKLATÁS HOSSZÚ TÁVÚ KÖVETKEZMÉNYEINEK ÉS TÖBBEK KÖZÖTT AZ ÉRZELMI SZABÁLYOZÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ TÉNYEZŐKNEK A VIZSGÁLATÁT IS, AMELYEK HATÁSSAL LEHETNEK A ZAKLATÁS PSZICHOLÓGIAI KÖVETKEZMÉNYEINEK SÚLYOSSÁGÁRA. A PROJEKT EREDMÉNYEI HATÁSSAL LESZNEK A JÖVŐBELI MEGELŐZÉSI ÉS BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉSEK IRÁNYÁRA, AMELYEK CÉLJA A MEGFÉLEMLÍTÉS ELKERÜLÉSE ÉS A KÁROS HATÁSOK ENYHÍTÉSE AZOK SZÁMÁRA, AKIK SZENVEDTEK VAGY SZENVEDTEK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ A PROJEKT A PÁLYÁZÓ KUTATÓCSOPORT KORÁBBI PROJEKTJEINEK NYOMON KÖVETÉSE, AMELYNEK TÁRGYA A NYELVTANULÁS SAJÁTOS NEHÉZSÉGEINEK FEJLESZTÉSI TANULMÁNYA. A KORÁBBI TANULMÁNYOK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SAJÁTOS NYELVKÁROSODÁSBAN SZENVEDŐ GYERMEKEK SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEI NEM MEGFELELŐEK, AMI POTENCIÁLISAN KISZOLGÁLTATOTTÁ TEHETI ŐKET AZ ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ ZAKLATÁS MIATT. A NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉST NEM TÁRTÁK FEL RÉSZLETESEN, ANNAK ELLENÉRE, HOGY A TÉMÁVAL KAPCSOLATBAN FENNÁLLÓ SZŰKÖS MUNKÁK AZT MUTATTÁK, HOGY A NYELVTANULÁS ÉS A KOMMUNIKÁCIÓS NEHÉZSÉGEK A JELEK SZERINT KOCKÁZATI TÉNYEZŐT JELENTENEK A VIKTIMIZÁCIÓ ÉS A TÁRSAIK ELUTASÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL. MÁSRÉSZT EZEK A JELENSÉGEK NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁRHATNAK AZ ÉRINTETTEK KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ TUDOMÁNYOS TELJESÍTMÉNYÉRE ÉS PSZICHOLÓGIAI JÓLÉTÉRE. EMELLETT A TUDOMÁNYOS SZAKIRODALOM MÁS ÉRZELMI, KOGNITÍV ÉS TEMPERAMENTÁLIS TÉNYEZŐK LÉTEZÉSÉT IS AZONOSÍTJA, AMELYEK MODULÁLÓ SZEREPET JÁTSZHATNAK AZ ÁLDOZATOK MEGFÉLEMLÍTÉSÉBEN, FENNTARTÁSÁBAN ÉS KÖVETKEZMÉNYEIBEN. EZÉRT, MEGELŐZŐ ÉS PALLIATÍV MOTIVÁCIÓVAL, A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐRETEKINTŐEN ÉS VISSZAMENŐLEGESEN TANULMÁNYOZZA A NYELVTANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS A ZAKLATÁS KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZENKÍVÜL TÖBB OLYAN VÁLTOZÓT IS MEG KÍVÁNUNK VIZSGÁLNI, AMELYEK KÖZVETÍTHETIK EZT A KAPCSOLATOT. EBBŐL A CÉLBÓL HÁROM TANULMÁNYT VÉGEZNEK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ MINTÁN, AMELYEK HÁROM EVOLÚCIÓS IDŐSZAKOT FOGLALNAK MAGUKBAN (GYERMEKKOR, SERDÜLŐKOR ÉS FELNŐTTKOR), AMELYEK SORÁN ÉRTÉKELIK A NYELVFEJLŐDÉS, AZ ISKOLAI ZAKLATÁS ÉS MÁS OLYAN ÉRDEKES VÁLTOZÓK HIÁNYÁT, AMELYEK VÉDŐ- VAGY KOCKÁZATI TÉNYEZŐKÉNT SZOLGÁLHATNAK. AZ ELSŐ VIZSGÁLAT RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS A PREKURZOR VÁLTOZÓK FELTÁRÁSÁRA ÉS AZ ISKOLAI ZAKLATÁS KORAI ELŐREJELZŐINEK AZONOSÍTÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT EGY 18 ÉVES, SLI-BEN SZENVEDŐ SERDÜLŐK KLINIKAI MINTÁJÁBAN. EZEKET A RÉSZTVEVŐKET KORÁBBAN A KUTATÓCSOPORTUNK NÉGY ALKALOMMAL ÉRTÉKELTE GYERMEKKORUK ALATT (6, 7, 8 ÉS 12 ÉV). A MÁSODIK VIZSGÁLAT HOSSZANTI LESZ, ÉS 8 ÉS 14 ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEKBŐL ÉS SERDÜLŐKBŐL ÁLLÓ ÚJ MINTÁN KERÜL SOR A JELENLEGI ZAKLATÁSI TAPASZTALATAIKHOZ KAPCSOLÓDÓ NYELVI ÉS NEM NYELVI TÉNYEZŐK AZONOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. EBBEN AZ ESETBEN A MEGFÉLEMLÍTÉS OBJEKTÍV MÓDON ÉRTÉKELHETŐ SZOCIOGRAMMOK KIDOLGOZÁSA RÉVÉN, AMELYEKBEN AZ ÉRINTETT RÉSZTVEVŐK OSZTÁLYTÁRSAI VESZNEK RÉSZT. VÉGEZETÜL, A HARMADIK TANULMÁNY RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS FOGLALKOZNI FOG A NYELVI NEHÉZSÉGEK ELŐFORDULÁSI GYAKORISÁGÁVAL AZOKBAN A FELNŐTTEKBEN, AKIK MEGFÉLEMLÍTIK A KÓRTÖRTÉNETET, VAGY ANÉLKÜL. EZ A MINTA LEHETŐVÉ TESZI A ZAKLATÁS HOSSZÚ TÁVÚ KÖVETKEZMÉNYEINEK ÉS TÖBBEK KÖZÖTT AZ ÉRZELMI SZABÁLYOZÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ TÉNYEZŐKNEK A VIZSGÁLATÁT IS, AMELYEK HATÁSSAL LEHETNEK A ZAKLATÁS PSZICHOLÓGIAI KÖVETKEZMÉNYEINEK SÚLYOSSÁGÁRA. A PROJEKT EREDMÉNYEI HATÁSSAL LESZNEK A JÖVŐBELI MEGELŐZÉSI ÉS BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉSEK IRÁNYÁRA, AMELYEK CÉLJA A MEGFÉLEMLÍTÉS ELKERÜLÉSE ÉS A KÁROS HATÁSOK ENYHÍTÉSE AZOK SZÁMÁRA, AKIK SZENVEDTEK VAGY SZENVEDTEK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ A PROJEKT A PÁLYÁZÓ KUTATÓCSOPORT KORÁBBI PROJEKTJEINEK NYOMON KÖVETÉSE, AMELYNEK TÁRGYA A NYELVTANULÁS SAJÁTOS NEHÉZSÉGEINEK FEJLESZTÉSI TANULMÁNYA. A KORÁBBI TANULMÁNYOK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SAJÁTOS NYELVKÁROSODÁSBAN SZENVEDŐ GYERMEKEK SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEI NEM MEGFELELŐEK, AMI POTENCIÁLISAN KISZOLGÁLTATOTTÁ TEHETI ŐKET AZ ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ ZAKLATÁS MIATT. A NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉST NEM TÁRTÁK FEL RÉSZLETESEN, ANNAK ELLENÉRE, HOGY A TÉMÁVAL KAPCSOLATBAN FENNÁLLÓ SZŰKÖS MUNKÁK AZT MUTATTÁK, HOGY A NYELVTANULÁS ÉS A KOMMUNIKÁCIÓS NEHÉZSÉGEK A JELEK SZERINT KOCKÁZATI TÉNYEZŐT JELENTENEK A VIKTIMIZÁCIÓ ÉS A TÁRSAIK ELUTASÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL. MÁSRÉSZT EZEK A JELENSÉGEK NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁRHATNAK AZ ÉRINTETTEK KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ TUDOMÁNYOS TELJESÍTMÉNYÉRE ÉS PSZICHOLÓGIAI JÓLÉTÉRE. EMELLETT A TUDOMÁNYOS SZAKIRODALOM MÁS ÉRZELMI, KOGNITÍV ÉS TEMPERAMENTÁLIS TÉNYEZŐK LÉTEZÉSÉT IS AZONOSÍTJA, AMELYEK MODULÁLÓ SZEREPET JÁTSZHATNAK AZ ÁLDOZATOK MEGFÉLEMLÍTÉSÉBEN, FENNTARTÁSÁBAN ÉS KÖVETKEZMÉNYEIBEN. EZÉRT, MEGELŐZŐ ÉS PALLIATÍV MOTIVÁCIÓVAL, A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐRETEKINTŐEN ÉS VISSZAMENŐLEGESEN TANULMÁNYOZZA A NYELVTANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS A ZAKLATÁS KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZENKÍVÜL TÖBB OLYAN VÁLTOZÓT IS MEG KÍVÁNUNK VIZSGÁLNI, AMELYEK KÖZVETÍTHETIK EZT A KAPCSOLATOT. EBBŐL A CÉLBÓL HÁROM TANULMÁNYT VÉGEZNEK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ MINTÁN, AMELYEK HÁROM EVOLÚCIÓS IDŐSZAKOT FOGLALNAK MAGUKBAN (GYERMEKKOR, SERDÜLŐKOR ÉS FELNŐTTKOR), AMELYEK SORÁN ÉRTÉKELIK A NYELVFEJLŐDÉS, AZ ISKOLAI ZAKLATÁS ÉS MÁS OLYAN ÉRDEKES VÁLTOZÓK HIÁNYÁT, AMELYEK VÉDŐ- VAGY KOCKÁZATI TÉNYEZŐKÉNT SZOLGÁLHATNAK. AZ ELSŐ VIZSGÁLAT RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS A PREKURZOR VÁLTOZÓK FELTÁRÁSÁRA ÉS AZ ISKOLAI ZAKLATÁS KORAI ELŐREJELZŐINEK AZONOSÍTÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT EGY 18 ÉVES, SLI-BEN SZENVEDŐ SERDÜLŐK KLINIKAI MINTÁJÁBAN. EZEKET A RÉSZTVEVŐKET KORÁBBAN A KUTATÓCSOPORTUNK NÉGY ALKALOMMAL ÉRTÉKELTE GYERMEKKORUK ALATT (6, 7, 8 ÉS 12 ÉV). A MÁSODIK VIZSGÁLAT HOSSZANTI LESZ, ÉS 8 ÉS 14 ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEKBŐL ÉS SERDÜLŐKBŐL ÁLLÓ ÚJ MINTÁN KERÜL SOR A JELENLEGI ZAKLATÁSI TAPASZTALATAIKHOZ KAPCSOLÓDÓ NYELVI ÉS NEM NYELVI TÉNYEZŐK AZONOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. EBBEN AZ ESETBEN A MEGFÉLEMLÍTÉS OBJEKTÍV MÓDON ÉRTÉKELHETŐ SZOCIOGRAMMOK KIDOLGOZÁSA RÉVÉN, AMELYEKBEN AZ ÉRINTETT RÉSZTVEVŐK OSZTÁLYTÁRSAI VESZNEK RÉSZT. VÉGEZETÜL, A HARMADIK TANULMÁNY RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS FOGLALKOZNI FOG A NYELVI NEHÉZSÉGEK ELŐFORDULÁSI GYAKORISÁGÁVAL AZOKBAN A FELNŐTTEKBEN, AKIK MEGFÉLEMLÍTIK A KÓRTÖRTÉNETET, VAGY ANÉLKÜL. EZ A MINTA LEHETŐVÉ TESZI A ZAKLATÁS HOSSZÚ TÁVÚ KÖVETKEZMÉNYEINEK ÉS TÖBBEK KÖZÖTT AZ ÉRZELMI SZABÁLYOZÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ TÉNYEZŐKNEK A VIZSGÁLATÁT IS, AMELYEK HATÁSSAL LEHETNEK A ZAKLATÁS PSZICHOLÓGIAI KÖVETKEZMÉNYEINEK SÚLYOSSÁGÁRA. A PROJEKT EREDMÉNYEI HATÁSSAL LESZNEK A JÖVŐBELI MEGELŐZÉSI ÉS BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉSEK IRÁNYÁRA, AMELYEK CÉLJA A MEGFÉLEMLÍTÉS ELKERÜLÉSE ÉS A KÁROS HATÁSOK ENYHÍTÉSE AZOK SZÁMÁRA, AKIK SZENVEDTEK VAGY SZENVEDTEK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TENTO PROJEKT NAVAZUJE NA PŘEDCHOZÍ PROJEKTY VÝZKUMNÉ SKUPINY ŽADATELE TÝKAJÍCÍ SE VÝVOJOVÉ STUDIE SPECIFICKÝCH OBTÍŽÍ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ JAZYKA. VÝSLEDKY PŘEDCHOZÍCH STUDIÍ PROKÁZALY NÍZKOU ÚROVEŇ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ U DĚTÍ SE SPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIŽENÍM (SLI), COŽ JE ASPEKT, KTERÝ BY JE MOHL UČINIT ZRANITELNÝMI VŮČI ŠIKANĚ VE ŠKOLE. VZTAH MEZI PROBLÉMY S OSVOJOVÁNÍM JAZYKA A ŠIKANOU NEBYL PROZKOUMÁN DO HLOUBKY, A TO NAVZDORY TOMU, ŽE DOSUD VZÁCNÉ PRÁCE NA TOMTO TÉMATU UKÁZALY, ŽE JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÍ POTÍŽE PŘEDSTAVUJÍ RIZIKOVÝ FAKTOR PRO VIKTIMIZACI A VZÁJEMNÉ ODMÍTNUTÍ. NA DRUHÉ STRANĚ MOHOU MÍT TYTO JEVY NEGATIVNÍ DŮSLEDKY PRO AKADEMICKÝ VÝKON A DUŠEVNÍ POHODU POSTIŽENÝCH OSOB VE STŘEDNĚDOBÉM A DLOUHODOBÉM HORIZONTU. KROMĚ TOHO VĚDECKÁ LITERATURA IDENTIFIKUJE EXISTENCI DALŠÍCH EMOCIONÁLNÍCH, KOGNITIVNÍCH A TEMPERAMENTNÍCH FAKTORŮ, KTERÉ MOHOU MÍT MODULAČNÍ ÚLOHU PŘI NAVOZOVÁNÍ, UDRŽOVÁNÍ A V DŮSLEDCÍCH ŠIKANY NA OBĚTI. Z TOHOTO DŮVODU, S PREVENTIVNÍ A PALIATIVNÍ MOTIVACÍ, JE CÍLEM TOHOTO PROJEKTU PROSPEKTIVNĚ A RETROSPEKTIVNĚ STUDOVAT VZTAH MEZI JAZYKOVÝMI OBTÍŽEMI A ŠIKANOU. KROMĚ TOHO MÁME V ÚMYSLU PROZKOUMAT NĚKOLIK PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU TENTO VZTAH ZPROSTŘEDKOVÁVAT. ZA TÍMTO ÚČELEM BUDOU PROVEDENY TŘI STUDIE VE TŘECH RŮZNÝCH VZORCÍCH ZAHRNUJÍCÍCH TŘI EVOLUČNÍ OBDOBÍ (DĚTSTVÍ, DOSPÍVÁNÍ A DOSPĚLOST), V NICHŽ BUDOU POSOUZENY NEDOSTATKY V JAZYKOVÉM ROZVOJI, ŠIKANĚ VE ŠKOLÁCH A DALŠÍCH ZÁJMOVÝCH PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU BÝT POVAŽOVÁNY ZA OCHRANNÉ NEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVNÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE ZAMĚŘENA NA ZKOUMÁNÍ PREKURZOROVÝCH PROMĚNNÝCH A IDENTIFIKACI ČASNÝCH PREDIKTORŮ ŠIKANY VE ŠKOLÁCH V KLINICKÉM VZORKU 18LETÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH SE SLI. TITO ÚČASTNÍCI BYLI DŘÍVE POSOUZENI NAŠÍ VÝZKUMNOU SKUPINOU VE ČTYŘECH BODECH V DĚTSTVÍ (6, 7, 8 A 12 LET). DRUHÁ STUDIE BUDE PODÉLNÁ A BUDE PROVEDENA NA NOVÉM VZORKU DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH VE VĚKU OD 8 DO 14 LET S CÍLEM IDENTIFIKOVAT JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S JEJICH SOUČASNÝMI ZKUŠENOSTMI SE ŠIKANOU. V TOMTO PŘÍPADĚ BUDE ŠIKANA OBJEKTIVNĚ POSOUZENA PROSTŘEDNICTVÍM VYPRACOVÁNÍ SOCIOGRAMŮ, KTERÝCH SE ZÚČASTNÍ SPOLUŽÁCI DOTČENÝCH ÚČASTNÍKŮ. A KONEČNĚ, TŘETÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE SE ZABÝVAT PREVALENCÍ JAZYKOVÝCH OBTÍŽÍ U DOSPĚLÝCH S ANAMNÉZOU ŠIKANY A BEZ NÍ. TENTO VZOREK ROVNĚŽ UMOŽNÍ PROŠETŘIT DLOUHODOBÉ DŮSLEDKY ŠIKANY A FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S EMOCIONÁLNÍ REGULACÍ, KTERÉ MOHOU MÍT POTENCIÁLNÍ VLIV NA ZÁVAŽNOST PSYCHOLOGICKÝCH DŮSLEDKŮ ŠIKANY. VÝSLEDKY TOHOTO PROJEKTU BUDOU MÍT DOPAD NA ORIENTACI BUDOUCÍCH PREVENTIVNÍCH A INTERVENČNÍCH OPATŘENÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT VÝSKYTU ŠIKANY A ZMÍRNIT ŠKODLIVÉ ÚČINKY NA TY, KTEŘÍ TRPÍ NEBO UTRPĚLI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT NAVAZUJE NA PŘEDCHOZÍ PROJEKTY VÝZKUMNÉ SKUPINY ŽADATELE TÝKAJÍCÍ SE VÝVOJOVÉ STUDIE SPECIFICKÝCH OBTÍŽÍ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ JAZYKA. VÝSLEDKY PŘEDCHOZÍCH STUDIÍ PROKÁZALY NÍZKOU ÚROVEŇ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ U DĚTÍ SE SPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIŽENÍM (SLI), COŽ JE ASPEKT, KTERÝ BY JE MOHL UČINIT ZRANITELNÝMI VŮČI ŠIKANĚ VE ŠKOLE. VZTAH MEZI PROBLÉMY S OSVOJOVÁNÍM JAZYKA A ŠIKANOU NEBYL PROZKOUMÁN DO HLOUBKY, A TO NAVZDORY TOMU, ŽE DOSUD VZÁCNÉ PRÁCE NA TOMTO TÉMATU UKÁZALY, ŽE JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÍ POTÍŽE PŘEDSTAVUJÍ RIZIKOVÝ FAKTOR PRO VIKTIMIZACI A VZÁJEMNÉ ODMÍTNUTÍ. NA DRUHÉ STRANĚ MOHOU MÍT TYTO JEVY NEGATIVNÍ DŮSLEDKY PRO AKADEMICKÝ VÝKON A DUŠEVNÍ POHODU POSTIŽENÝCH OSOB VE STŘEDNĚDOBÉM A DLOUHODOBÉM HORIZONTU. KROMĚ TOHO VĚDECKÁ LITERATURA IDENTIFIKUJE EXISTENCI DALŠÍCH EMOCIONÁLNÍCH, KOGNITIVNÍCH A TEMPERAMENTNÍCH FAKTORŮ, KTERÉ MOHOU MÍT MODULAČNÍ ÚLOHU PŘI NAVOZOVÁNÍ, UDRŽOVÁNÍ A V DŮSLEDCÍCH ŠIKANY NA OBĚTI. Z TOHOTO DŮVODU, S PREVENTIVNÍ A PALIATIVNÍ MOTIVACÍ, JE CÍLEM TOHOTO PROJEKTU PROSPEKTIVNĚ A RETROSPEKTIVNĚ STUDOVAT VZTAH MEZI JAZYKOVÝMI OBTÍŽEMI A ŠIKANOU. KROMĚ TOHO MÁME V ÚMYSLU PROZKOUMAT NĚKOLIK PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU TENTO VZTAH ZPROSTŘEDKOVÁVAT. ZA TÍMTO ÚČELEM BUDOU PROVEDENY TŘI STUDIE VE TŘECH RŮZNÝCH VZORCÍCH ZAHRNUJÍCÍCH TŘI EVOLUČNÍ OBDOBÍ (DĚTSTVÍ, DOSPÍVÁNÍ A DOSPĚLOST), V NICHŽ BUDOU POSOUZENY NEDOSTATKY V JAZYKOVÉM ROZVOJI, ŠIKANĚ VE ŠKOLÁCH A DALŠÍCH ZÁJMOVÝCH PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU BÝT POVAŽOVÁNY ZA OCHRANNÉ NEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVNÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE ZAMĚŘENA NA ZKOUMÁNÍ PREKURZOROVÝCH PROMĚNNÝCH A IDENTIFIKACI ČASNÝCH PREDIKTORŮ ŠIKANY VE ŠKOLÁCH V KLINICKÉM VZORKU 18LETÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH SE SLI. TITO ÚČASTNÍCI BYLI DŘÍVE POSOUZENI NAŠÍ VÝZKUMNOU SKUPINOU VE ČTYŘECH BODECH V DĚTSTVÍ (6, 7, 8 A 12 LET). DRUHÁ STUDIE BUDE PODÉLNÁ A BUDE PROVEDENA NA NOVÉM VZORKU DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH VE VĚKU OD 8 DO 14 LET S CÍLEM IDENTIFIKOVAT JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S JEJICH SOUČASNÝMI ZKUŠENOSTMI SE ŠIKANOU. V TOMTO PŘÍPADĚ BUDE ŠIKANA OBJEKTIVNĚ POSOUZENA PROSTŘEDNICTVÍM VYPRACOVÁNÍ SOCIOGRAMŮ, KTERÝCH SE ZÚČASTNÍ SPOLUŽÁCI DOTČENÝCH ÚČASTNÍKŮ. A KONEČNĚ, TŘETÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE SE ZABÝVAT PREVALENCÍ JAZYKOVÝCH OBTÍŽÍ U DOSPĚLÝCH S ANAMNÉZOU ŠIKANY A BEZ NÍ. TENTO VZOREK ROVNĚŽ UMOŽNÍ PROŠETŘIT DLOUHODOBÉ DŮSLEDKY ŠIKANY A FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S EMOCIONÁLNÍ REGULACÍ, KTERÉ MOHOU MÍT POTENCIÁLNÍ VLIV NA ZÁVAŽNOST PSYCHOLOGICKÝCH DŮSLEDKŮ ŠIKANY. VÝSLEDKY TOHOTO PROJEKTU BUDOU MÍT DOPAD NA ORIENTACI BUDOUCÍCH PREVENTIVNÍCH A INTERVENČNÍCH OPATŘENÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT VÝSKYTU ŠIKANY A ZMÍRNIT ŠKODLIVÉ ÚČINKY NA TY, KTEŘÍ TRPÍ NEBO UTRPĚLI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TENTO PROJEKT NAVAZUJE NA PŘEDCHOZÍ PROJEKTY VÝZKUMNÉ SKUPINY ŽADATELE TÝKAJÍCÍ SE VÝVOJOVÉ STUDIE SPECIFICKÝCH OBTÍŽÍ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ JAZYKA. VÝSLEDKY PŘEDCHOZÍCH STUDIÍ PROKÁZALY NÍZKOU ÚROVEŇ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ U DĚTÍ SE SPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIŽENÍM (SLI), COŽ JE ASPEKT, KTERÝ BY JE MOHL UČINIT ZRANITELNÝMI VŮČI ŠIKANĚ VE ŠKOLE. VZTAH MEZI PROBLÉMY S OSVOJOVÁNÍM JAZYKA A ŠIKANOU NEBYL PROZKOUMÁN DO HLOUBKY, A TO NAVZDORY TOMU, ŽE DOSUD VZÁCNÉ PRÁCE NA TOMTO TÉMATU UKÁZALY, ŽE JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÍ POTÍŽE PŘEDSTAVUJÍ RIZIKOVÝ FAKTOR PRO VIKTIMIZACI A VZÁJEMNÉ ODMÍTNUTÍ. NA DRUHÉ STRANĚ MOHOU MÍT TYTO JEVY NEGATIVNÍ DŮSLEDKY PRO AKADEMICKÝ VÝKON A DUŠEVNÍ POHODU POSTIŽENÝCH OSOB VE STŘEDNĚDOBÉM A DLOUHODOBÉM HORIZONTU. KROMĚ TOHO VĚDECKÁ LITERATURA IDENTIFIKUJE EXISTENCI DALŠÍCH EMOCIONÁLNÍCH, KOGNITIVNÍCH A TEMPERAMENTNÍCH FAKTORŮ, KTERÉ MOHOU MÍT MODULAČNÍ ÚLOHU PŘI NAVOZOVÁNÍ, UDRŽOVÁNÍ A V DŮSLEDCÍCH ŠIKANY NA OBĚTI. Z TOHOTO DŮVODU, S PREVENTIVNÍ A PALIATIVNÍ MOTIVACÍ, JE CÍLEM TOHOTO PROJEKTU PROSPEKTIVNĚ A RETROSPEKTIVNĚ STUDOVAT VZTAH MEZI JAZYKOVÝMI OBTÍŽEMI A ŠIKANOU. KROMĚ TOHO MÁME V ÚMYSLU PROZKOUMAT NĚKOLIK PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU TENTO VZTAH ZPROSTŘEDKOVÁVAT. ZA TÍMTO ÚČELEM BUDOU PROVEDENY TŘI STUDIE VE TŘECH RŮZNÝCH VZORCÍCH ZAHRNUJÍCÍCH TŘI EVOLUČNÍ OBDOBÍ (DĚTSTVÍ, DOSPÍVÁNÍ A DOSPĚLOST), V NICHŽ BUDOU POSOUZENY NEDOSTATKY V JAZYKOVÉM ROZVOJI, ŠIKANĚ VE ŠKOLÁCH A DALŠÍCH ZÁJMOVÝCH PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU BÝT POVAŽOVÁNY ZA OCHRANNÉ NEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVNÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE ZAMĚŘENA NA ZKOUMÁNÍ PREKURZOROVÝCH PROMĚNNÝCH A IDENTIFIKACI ČASNÝCH PREDIKTORŮ ŠIKANY VE ŠKOLÁCH V KLINICKÉM VZORKU 18LETÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH SE SLI. TITO ÚČASTNÍCI BYLI DŘÍVE POSOUZENI NAŠÍ VÝZKUMNOU SKUPINOU VE ČTYŘECH BODECH V DĚTSTVÍ (6, 7, 8 A 12 LET). DRUHÁ STUDIE BUDE PODÉLNÁ A BUDE PROVEDENA NA NOVÉM VZORKU DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH VE VĚKU OD 8 DO 14 LET S CÍLEM IDENTIFIKOVAT JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S JEJICH SOUČASNÝMI ZKUŠENOSTMI SE ŠIKANOU. V TOMTO PŘÍPADĚ BUDE ŠIKANA OBJEKTIVNĚ POSOUZENA PROSTŘEDNICTVÍM VYPRACOVÁNÍ SOCIOGRAMŮ, KTERÝCH SE ZÚČASTNÍ SPOLUŽÁCI DOTČENÝCH ÚČASTNÍKŮ. A KONEČNĚ, TŘETÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE SE ZABÝVAT PREVALENCÍ JAZYKOVÝCH OBTÍŽÍ U DOSPĚLÝCH S ANAMNÉZOU ŠIKANY A BEZ NÍ. TENTO VZOREK ROVNĚŽ UMOŽNÍ PROŠETŘIT DLOUHODOBÉ DŮSLEDKY ŠIKANY A FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S EMOCIONÁLNÍ REGULACÍ, KTERÉ MOHOU MÍT POTENCIÁLNÍ VLIV NA ZÁVAŽNOST PSYCHOLOGICKÝCH DŮSLEDKŮ ŠIKANY. VÝSLEDKY TOHOTO PROJEKTU BUDOU MÍT DOPAD NA ORIENTACI BUDOUCÍCH PREVENTIVNÍCH A INTERVENČNÍCH OPATŘENÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT VÝSKYTU ŠIKANY A ZMÍRNIT ŠKODLIVÉ ÚČINKY NA TY, KTEŘÍ TRPÍ NEBO UTRPĚLI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIS PROJEKTS IR PIETEIKUMA IESNIEDZĒJAS PĒTNIECĪBAS GRUPAS IEPRIEKŠĒJO PROJEKTU TURPINĀJUMS ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTU VALODAS APGUVES GRŪTĪBU ATTĪSTĪBAS PĒTĪJUMU. IEPRIEKŠĒJO PĒTĪJUMU REZULTĀTI LIECINA PAR VĀJU SOCIĀLO PRASMJU LĪMENI BĒRNIEM AR ĪPAŠIEM VALODAS TRAUCĒJUMIEM (SLI), KAS, IESPĒJAMS, VARĒTU PADARĪT VIŅUS NEAIZSARGĀTUS PRET IEBIEDĒŠANU SKOLĀ. SAIKNE STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU NAV IZPĒTĪTA PADZIĻINĀTI, NERAUGOTIES UZ TO, KA ŠAJĀ JAUTĀJUMĀ IR MAZ DARBA, KAS LIECINA, KA VALODU APGUVES UN SAZIŅAS GRŪTĪBAS, ŠĶIET, RADA RISKA FAKTORU, KAS APDRAUD VIKTIMIZĀCIJU UN VIENĀDRANGA NORAIDĪŠANU. NO OTRAS PUSES, ŠĪM PARĀDĪBĀM VAR BŪT NEGATĪVA IETEKME UZ AKADĒMISKO SNIEGUMU UN SKARTO PERSONU PSIHOLOĢISKO LABKLĀJĪBU VIDĒJĀ TERMIŅĀ UN ILGTERMIŅĀ. TURKLĀT ZINĀTNISKAJĀ LITERATŪRĀ IR IDENTIFICĒTI CITI EMOCIONĀLI, KOGNITĪVI UN TEMPERAMENTĀLI FAKTORI, KURIEM VAR BŪT MODULĒJOŠA LOMA IEBIEDĒŠANAS UZ UPURIEM IEROSINĀŠANĀ, UZTURĒŠANĀ UN SEKU MAZINĀŠANĀ. ŠĀ IEMESLA DĒĻ AR PREVENTĪVU UN PALIATĪVU MOTIVĀCIJU ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PROSPEKTĪVI UN RETROSPEKTĪVI IZPĒTĪT SAIKNI STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU. TURKLĀT MĒS PLĀNOJAM IZPĒTĪT VAIRĀKUS MAINĪGOS LIELUMUS, KAS VAR BŪT ŠĪS ATTIECĪBAS STARPNIECĪBA. ŠAJĀ NOLŪKĀ TIKS VEIKTI TRĪS PĒTĪJUMI TRĪS DAŽĀDOS PARAUGOS, KAS APTVER TRĪS EVOLŪCIJAS PERIODUS (BĒRNĪBU, PUSAUDŽA VECUMU UN PIEAUGUŠO VECUMU), KUROS TIKS NOVĒRTĒTI TRŪKUMI VALODU ATTĪSTĪBĀ, SKOLU IEBIEDĒŠANĀ UN CITOS INTEREŠU MAINĪGAJOS RĀDĪTĀJOS, KURUS VAR UZSKATĪT PAR AIZSARDZĪBAS VAI RISKA FAKTORIEM. PIRMAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS, UN TAJĀ GALVENĀ UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PREKURSORU MAINĪGO LIELUMU IZPĒTEI UN SKOLAS IEBIEDĒŠANAS AGRĪNAS PROGNOZĒŠANAS NOTEIKŠANAI 18 GADUS VECU PUSAUDŽU KLĪNISKAJĀ PARAUGĀ AR SLI. ŠOS DALĪBNIEKUS IEPRIEKŠ NOVĒRTĒJA MŪSU PĒTNIECĪBAS GRUPA ČETROS PUNKTOS BĒRNĪBAS LAIKĀ (6, 7, 8 UN 12 GADI). OTRAIS PĒTĪJUMS BŪS GARENGRIEZUMA UN TIKS VEIKTS, IZMANTOJOT JAUNU PARAUGU BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM VECUMĀ NO 8 LĪDZ 14 GADIEM, LAI NOTEIKTU LINGVISTISKOS UN NELINGVISTISKOS FAKTORUS, KAS SAISTĪTI AR VIŅU PAŠREIZĒJO IEBIEDĒŠANAS PIEREDZI. ŠAJĀ GADĪJUMĀ IEBIEDĒŠANA TIKS OBJEKTĪVI NOVĒRTĒTA, IZSTRĀDĀJOT SOCIOGRAMMAS, KURĀS PIEDALĪSIES IESAISTĪTO DALĪBNIEKU KLASESBIEDRI. VISBEIDZOT, TREŠAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS UN PIEVĒRSĪSIES VALODAS GRŪTĪBU IZPLATĪBAI PIEAUGUŠAJIEM AR IEBIEDĒŠANAS VĒSTURI UN BEZ TĀS. ŠIS PARAUGS ARĪ ĻAUS IZPĒTĪT IEBIEDĒŠANAS ILGTERMIŅA SEKAS UN AR EMOCIONĀLO REGULĒJUMU SAISTĪTOS FAKTORUS, KAS VAR IETEKMĒT IEBIEDĒŠANAS PSIHOLOĢISKĀS SEKAS. ŠĀ PROJEKTA REZULTĀTI IETEKMĒS TURPMĀKO PREVENTĪVO UN INTERVENCES PASĀKUMU ORIENTĀCIJU, KURU MĒRĶIS IR NOVĒRST IEBIEDĒŠANU UN MAZINĀT KAITĪGO IETEKMI UZ TIEM, KAS CIEŠ VAI IR CIETUŠI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTS IR PIETEIKUMA IESNIEDZĒJAS PĒTNIECĪBAS GRUPAS IEPRIEKŠĒJO PROJEKTU TURPINĀJUMS ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTU VALODAS APGUVES GRŪTĪBU ATTĪSTĪBAS PĒTĪJUMU. IEPRIEKŠĒJO PĒTĪJUMU REZULTĀTI LIECINA PAR VĀJU SOCIĀLO PRASMJU LĪMENI BĒRNIEM AR ĪPAŠIEM VALODAS TRAUCĒJUMIEM (SLI), KAS, IESPĒJAMS, VARĒTU PADARĪT VIŅUS NEAIZSARGĀTUS PRET IEBIEDĒŠANU SKOLĀ. SAIKNE STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU NAV IZPĒTĪTA PADZIĻINĀTI, NERAUGOTIES UZ TO, KA ŠAJĀ JAUTĀJUMĀ IR MAZ DARBA, KAS LIECINA, KA VALODU APGUVES UN SAZIŅAS GRŪTĪBAS, ŠĶIET, RADA RISKA FAKTORU, KAS APDRAUD VIKTIMIZĀCIJU UN VIENĀDRANGA NORAIDĪŠANU. NO OTRAS PUSES, ŠĪM PARĀDĪBĀM VAR BŪT NEGATĪVA IETEKME UZ AKADĒMISKO SNIEGUMU UN SKARTO PERSONU PSIHOLOĢISKO LABKLĀJĪBU VIDĒJĀ TERMIŅĀ UN ILGTERMIŅĀ. TURKLĀT ZINĀTNISKAJĀ LITERATŪRĀ IR IDENTIFICĒTI CITI EMOCIONĀLI, KOGNITĪVI UN TEMPERAMENTĀLI FAKTORI, KURIEM VAR BŪT MODULĒJOŠA LOMA IEBIEDĒŠANAS UZ UPURIEM IEROSINĀŠANĀ, UZTURĒŠANĀ UN SEKU MAZINĀŠANĀ. ŠĀ IEMESLA DĒĻ AR PREVENTĪVU UN PALIATĪVU MOTIVĀCIJU ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PROSPEKTĪVI UN RETROSPEKTĪVI IZPĒTĪT SAIKNI STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU. TURKLĀT MĒS PLĀNOJAM IZPĒTĪT VAIRĀKUS MAINĪGOS LIELUMUS, KAS VAR BŪT ŠĪS ATTIECĪBAS STARPNIECĪBA. ŠAJĀ NOLŪKĀ TIKS VEIKTI TRĪS PĒTĪJUMI TRĪS DAŽĀDOS PARAUGOS, KAS APTVER TRĪS EVOLŪCIJAS PERIODUS (BĒRNĪBU, PUSAUDŽA VECUMU UN PIEAUGUŠO VECUMU), KUROS TIKS NOVĒRTĒTI TRŪKUMI VALODU ATTĪSTĪBĀ, SKOLU IEBIEDĒŠANĀ UN CITOS INTEREŠU MAINĪGAJOS RĀDĪTĀJOS, KURUS VAR UZSKATĪT PAR AIZSARDZĪBAS VAI RISKA FAKTORIEM. PIRMAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS, UN TAJĀ GALVENĀ UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PREKURSORU MAINĪGO LIELUMU IZPĒTEI UN SKOLAS IEBIEDĒŠANAS AGRĪNAS PROGNOZĒŠANAS NOTEIKŠANAI 18 GADUS VECU PUSAUDŽU KLĪNISKAJĀ PARAUGĀ AR SLI. ŠOS DALĪBNIEKUS IEPRIEKŠ NOVĒRTĒJA MŪSU PĒTNIECĪBAS GRUPA ČETROS PUNKTOS BĒRNĪBAS LAIKĀ (6, 7, 8 UN 12 GADI). OTRAIS PĒTĪJUMS BŪS GARENGRIEZUMA UN TIKS VEIKTS, IZMANTOJOT JAUNU PARAUGU BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM VECUMĀ NO 8 LĪDZ 14 GADIEM, LAI NOTEIKTU LINGVISTISKOS UN NELINGVISTISKOS FAKTORUS, KAS SAISTĪTI AR VIŅU PAŠREIZĒJO IEBIEDĒŠANAS PIEREDZI. ŠAJĀ GADĪJUMĀ IEBIEDĒŠANA TIKS OBJEKTĪVI NOVĒRTĒTA, IZSTRĀDĀJOT SOCIOGRAMMAS, KURĀS PIEDALĪSIES IESAISTĪTO DALĪBNIEKU KLASESBIEDRI. VISBEIDZOT, TREŠAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS UN PIEVĒRSĪSIES VALODAS GRŪTĪBU IZPLATĪBAI PIEAUGUŠAJIEM AR IEBIEDĒŠANAS VĒSTURI UN BEZ TĀS. ŠIS PARAUGS ARĪ ĻAUS IZPĒTĪT IEBIEDĒŠANAS ILGTERMIŅA SEKAS UN AR EMOCIONĀLO REGULĒJUMU SAISTĪTOS FAKTORUS, KAS VAR IETEKMĒT IEBIEDĒŠANAS PSIHOLOĢISKĀS SEKAS. ŠĀ PROJEKTA REZULTĀTI IETEKMĒS TURPMĀKO PREVENTĪVO UN INTERVENCES PASĀKUMU ORIENTĀCIJU, KURU MĒRĶIS IR NOVĒRST IEBIEDĒŠANU UN MAZINĀT KAITĪGO IETEKMI UZ TIEM, KAS CIEŠ VAI IR CIETUŠI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIS PROJEKTS IR PIETEIKUMA IESNIEDZĒJAS PĒTNIECĪBAS GRUPAS IEPRIEKŠĒJO PROJEKTU TURPINĀJUMS ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTU VALODAS APGUVES GRŪTĪBU ATTĪSTĪBAS PĒTĪJUMU. IEPRIEKŠĒJO PĒTĪJUMU REZULTĀTI LIECINA PAR VĀJU SOCIĀLO PRASMJU LĪMENI BĒRNIEM AR ĪPAŠIEM VALODAS TRAUCĒJUMIEM (SLI), KAS, IESPĒJAMS, VARĒTU PADARĪT VIŅUS NEAIZSARGĀTUS PRET IEBIEDĒŠANU SKOLĀ. SAIKNE STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU NAV IZPĒTĪTA PADZIĻINĀTI, NERAUGOTIES UZ TO, KA ŠAJĀ JAUTĀJUMĀ IR MAZ DARBA, KAS LIECINA, KA VALODU APGUVES UN SAZIŅAS GRŪTĪBAS, ŠĶIET, RADA RISKA FAKTORU, KAS APDRAUD VIKTIMIZĀCIJU UN VIENĀDRANGA NORAIDĪŠANU. NO OTRAS PUSES, ŠĪM PARĀDĪBĀM VAR BŪT NEGATĪVA IETEKME UZ AKADĒMISKO SNIEGUMU UN SKARTO PERSONU PSIHOLOĢISKO LABKLĀJĪBU VIDĒJĀ TERMIŅĀ UN ILGTERMIŅĀ. TURKLĀT ZINĀTNISKAJĀ LITERATŪRĀ IR IDENTIFICĒTI CITI EMOCIONĀLI, KOGNITĪVI UN TEMPERAMENTĀLI FAKTORI, KURIEM VAR BŪT MODULĒJOŠA LOMA IEBIEDĒŠANAS UZ UPURIEM IEROSINĀŠANĀ, UZTURĒŠANĀ UN SEKU MAZINĀŠANĀ. ŠĀ IEMESLA DĒĻ AR PREVENTĪVU UN PALIATĪVU MOTIVĀCIJU ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PROSPEKTĪVI UN RETROSPEKTĪVI IZPĒTĪT SAIKNI STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU. TURKLĀT MĒS PLĀNOJAM IZPĒTĪT VAIRĀKUS MAINĪGOS LIELUMUS, KAS VAR BŪT ŠĪS ATTIECĪBAS STARPNIECĪBA. ŠAJĀ NOLŪKĀ TIKS VEIKTI TRĪS PĒTĪJUMI TRĪS DAŽĀDOS PARAUGOS, KAS APTVER TRĪS EVOLŪCIJAS PERIODUS (BĒRNĪBU, PUSAUDŽA VECUMU UN PIEAUGUŠO VECUMU), KUROS TIKS NOVĒRTĒTI TRŪKUMI VALODU ATTĪSTĪBĀ, SKOLU IEBIEDĒŠANĀ UN CITOS INTEREŠU MAINĪGAJOS RĀDĪTĀJOS, KURUS VAR UZSKATĪT PAR AIZSARDZĪBAS VAI RISKA FAKTORIEM. PIRMAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS, UN TAJĀ GALVENĀ UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PREKURSORU MAINĪGO LIELUMU IZPĒTEI UN SKOLAS IEBIEDĒŠANAS AGRĪNAS PROGNOZĒŠANAS NOTEIKŠANAI 18 GADUS VECU PUSAUDŽU KLĪNISKAJĀ PARAUGĀ AR SLI. ŠOS DALĪBNIEKUS IEPRIEKŠ NOVĒRTĒJA MŪSU PĒTNIECĪBAS GRUPA ČETROS PUNKTOS BĒRNĪBAS LAIKĀ (6, 7, 8 UN 12 GADI). OTRAIS PĒTĪJUMS BŪS GARENGRIEZUMA UN TIKS VEIKTS, IZMANTOJOT JAUNU PARAUGU BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM VECUMĀ NO 8 LĪDZ 14 GADIEM, LAI NOTEIKTU LINGVISTISKOS UN NELINGVISTISKOS FAKTORUS, KAS SAISTĪTI AR VIŅU PAŠREIZĒJO IEBIEDĒŠANAS PIEREDZI. ŠAJĀ GADĪJUMĀ IEBIEDĒŠANA TIKS OBJEKTĪVI NOVĒRTĒTA, IZSTRĀDĀJOT SOCIOGRAMMAS, KURĀS PIEDALĪSIES IESAISTĪTO DALĪBNIEKU KLASESBIEDRI. VISBEIDZOT, TREŠAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS UN PIEVĒRSĪSIES VALODAS GRŪTĪBU IZPLATĪBAI PIEAUGUŠAJIEM AR IEBIEDĒŠANAS VĒSTURI UN BEZ TĀS. ŠIS PARAUGS ARĪ ĻAUS IZPĒTĪT IEBIEDĒŠANAS ILGTERMIŅA SEKAS UN AR EMOCIONĀLO REGULĒJUMU SAISTĪTOS FAKTORUS, KAS VAR IETEKMĒT IEBIEDĒŠANAS PSIHOLOĢISKĀS SEKAS. ŠĀ PROJEKTA REZULTĀTI IETEKMĒS TURPMĀKO PREVENTĪVO UN INTERVENCES PASĀKUMU ORIENTĀCIJU, KURU MĒRĶIS IR NOVĒRST IEBIEDĒŠANU UN MAZINĀT KAITĪGO IETEKMI UZ TIEM, KAS CIEŠ VAI IR CIETUŠI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS OBAIR LEANTACH É AN TIONSCADAL SEO AR THIONSCADAIL ROIMHE SEO DE CHUID AN GHRÚPA TAIGHDE IARRTHAIGH MAIDIR LE STAIDÉAR FORBARTHA AR DHEACRACHTAÍ SONRACHA MAIDIR LE SEALBHÚ TEANGA. LÉIRIGH TORTHAÍ STAIDÉIR A RINNEADH ROIMHE SEO GO RAIBH DROCH-LEIBHÉAL SCILEANNA SÓISIALTA I BPÁISTÍ A BHFUIL LAGÚ TEANGA AR LEITH ORTHU (SLI), GNÉ A D’FHÉADFADH A FHÁGÁIL GO MBEADH SIAD I MBAOL BULAÍOCHT A FHÁIL AR SCOIL. NÍ DHEARNADH INIÚCHADH DOMHAIN AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT, IN AINNEOIN NA N-OIBREACHA GANN AR AN TOPAIC ATÁ ANN GO BHFUIL AN CHUMA AR AN SCÉAL GO BHFUIL DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS CUMARSÁIDE INA MBAOL D’ÍOSPAIRT AGUS DO DHIÚLTÚ PIARAÍ. AR AN LÁIMH EILE, D’FHÉADFADH IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA A BHEITH AG NA FEINIMÉIN SEO AR FHEIDHMÍOCHT ACADÚIL AGUS AR DHEA-BHAIL SÍCEOLAÍOCH NA NDAOINE A BHFUIL TIONCHAR ACU SA MHEÁNTÉARMA AGUS SAN FHADTÉARMA. INA THEANNTA SIN, AITHNÍONN LITRÍOCHT EOLAÍOCH GO BHFUIL TOSCA MOTHÚCHÁNACHA, COGNAÍOCHA AGUS MEONACHA EILE ANN, A BHFÉADFADH RÓL MODHNAITHE A BHEITH ACU MAIDIR LE BULAÍOCHT A SPREAGADH, A CHOTHABHÁIL AGUS MAIDIR LE HIARMHAIRTÍ NA BULAÍOCHTA AR NA HÍOSPARTAIGH. AR AN GCÚIS SIN, LE HINSPREAGADH COISCTHEACH AGUS MAOLAITHEACH, IS É AIDHM AN TIONSCADAIL SEO STAIDÉAR A DHÉANAMH GO HIONCHASACH AGUS GO CÚLGHABHÁLACH AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT. THAIRIS SIN, TÁ SÉ AR INTINN AGAINN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR ATHRÓGA ÉAGSÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG IDIRGHABHÁIL AN GAOL SEO. CHUIGE SIN, DÉANFAR TRÍ STAIDÉAR I DTRÍ SHAMPLA ÉAGSÚLA A CHUIMSEOIDH TRÍ THRÉIMHSE ÉABHLÓIDEACHA (LEANBH, ÓGÁNAIGH, AGUS AOSACHT), INA NDÉANFAR MEASÚNÚ AR EASNAIMH I BHFORBAIRT TEANGA, I MBULAÍOCHT SCOILE AGUS IN ATHRÓGA EILE SPÉISE A D’FHÉADFADH FACHTÓIRÍ COSANTA NÓ RIOSCA A CHUR SAN ÁIREAMH. BEIDH AN CHÉAD STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS BEIDH SÉ DÍRITHE AR ATHRÓGA RÉAMHTHEACHTACHA A FHIOSRÚ AGUS RÉAMH-MHEASTÓIRÍ LUATHBHULAÍOCHTA SCOILE A AITHINT I SAMPLA CLINICIÚIL DE DHÉAGÓIRÍ 18 MBLIANA D’AOIS LE SLI. RINNE ÁR NGRÚPA TAIGHDE MEASÚNÚ AR NA RANNPHÁIRTITHE SIN AG POINTÍ CEITHRE HUAIRE LE LINN A N-ÓIGE (6, 7, 8, AGUS 12 BLIANA). BEIDH AN DARA STAIDÉAR FADAIMSEARTHA AGUS DÉANFAR É AR SHAMPLA NUA LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ IDIR 8 AGUS 14 BLIANA D’AOIS D’FHONN TOSCA TEANGEOLAÍOCHA AGUS NEAMHTHEANGEOLAÍOCHA A BHAINEANN LENA N-EISPÉIRIS BHULAÍOCHTA REATHA A AITHINT. SA CHÁS SEO, DÉANFAR MEASÚNÚ OIBIACHTÚIL AR BHULAÍOCHT TRÍ SHOCHGHRAIM A MHIONSAOTHRÚ, INA NGLACFAIDH COMHGHLEACAITHE RANGA NA RANNPHÁIRTITHE LENA MBAINEANN PÁIRT ANN. AR DEIREADH, BEIDH AN TRÍÚ STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS TABHARFAIDH SÉ AGHAIDH AR LEITHEADÚLACHT NA NDEACRACHTAÍ TEANGA I MEASC DAOINE FÁSTA A BHFUIL STAIR BHULAÍOCHTA ACU NÓ NACH BHFUIL. LEIS AN SAMPLA SEO FREISIN, BEIFEAR IN ANN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR IARMHAIRTÍ FADTÉARMACHA NA BULAÍOCHTA AGUS AR NA TOSCA A BHAINEANN LE RIALÁIL MHOTHÚCHÁNACH, I MEASC NITHE EILE, A BHFÉADFADH TIONCHAR A BHEITH ACU AR DHÉINE NA N-IARMHAIRTÍ SÍCEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE BULAÍOCHT. BEIDH IARMHAIRTÍ AG TORTHAÍ AN TIONSCADAIL SEO AR CHLAONADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COISC AGUS IDIRGHABHÁLA AMACH ANSEO ATÁ DÍRITHE AR BHULAÍOCHT A SHEACHAINT AGUS AR NA HÉIFEACHTAÍ DÍOBHÁLACHA AR DHAOINE A D’FHULAING NÓ A D’FHULAING Í A MHAOLÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS OBAIR LEANTACH É AN TIONSCADAL SEO AR THIONSCADAIL ROIMHE SEO DE CHUID AN GHRÚPA TAIGHDE IARRTHAIGH MAIDIR LE STAIDÉAR FORBARTHA AR DHEACRACHTAÍ SONRACHA MAIDIR LE SEALBHÚ TEANGA. LÉIRIGH TORTHAÍ STAIDÉIR A RINNEADH ROIMHE SEO GO RAIBH DROCH-LEIBHÉAL SCILEANNA SÓISIALTA I BPÁISTÍ A BHFUIL LAGÚ TEANGA AR LEITH ORTHU (SLI), GNÉ A D’FHÉADFADH A FHÁGÁIL GO MBEADH SIAD I MBAOL BULAÍOCHT A FHÁIL AR SCOIL. NÍ DHEARNADH INIÚCHADH DOMHAIN AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT, IN AINNEOIN NA N-OIBREACHA GANN AR AN TOPAIC ATÁ ANN GO BHFUIL AN CHUMA AR AN SCÉAL GO BHFUIL DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS CUMARSÁIDE INA MBAOL D’ÍOSPAIRT AGUS DO DHIÚLTÚ PIARAÍ. AR AN LÁIMH EILE, D’FHÉADFADH IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA A BHEITH AG NA FEINIMÉIN SEO AR FHEIDHMÍOCHT ACADÚIL AGUS AR DHEA-BHAIL SÍCEOLAÍOCH NA NDAOINE A BHFUIL TIONCHAR ACU SA MHEÁNTÉARMA AGUS SAN FHADTÉARMA. INA THEANNTA SIN, AITHNÍONN LITRÍOCHT EOLAÍOCH GO BHFUIL TOSCA MOTHÚCHÁNACHA, COGNAÍOCHA AGUS MEONACHA EILE ANN, A BHFÉADFADH RÓL MODHNAITHE A BHEITH ACU MAIDIR LE BULAÍOCHT A SPREAGADH, A CHOTHABHÁIL AGUS MAIDIR LE HIARMHAIRTÍ NA BULAÍOCHTA AR NA HÍOSPARTAIGH. AR AN GCÚIS SIN, LE HINSPREAGADH COISCTHEACH AGUS MAOLAITHEACH, IS É AIDHM AN TIONSCADAIL SEO STAIDÉAR A DHÉANAMH GO HIONCHASACH AGUS GO CÚLGHABHÁLACH AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT. THAIRIS SIN, TÁ SÉ AR INTINN AGAINN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR ATHRÓGA ÉAGSÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG IDIRGHABHÁIL AN GAOL SEO. CHUIGE SIN, DÉANFAR TRÍ STAIDÉAR I DTRÍ SHAMPLA ÉAGSÚLA A CHUIMSEOIDH TRÍ THRÉIMHSE ÉABHLÓIDEACHA (LEANBH, ÓGÁNAIGH, AGUS AOSACHT), INA NDÉANFAR MEASÚNÚ AR EASNAIMH I BHFORBAIRT TEANGA, I MBULAÍOCHT SCOILE AGUS IN ATHRÓGA EILE SPÉISE A D’FHÉADFADH FACHTÓIRÍ COSANTA NÓ RIOSCA A CHUR SAN ÁIREAMH. BEIDH AN CHÉAD STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS BEIDH SÉ DÍRITHE AR ATHRÓGA RÉAMHTHEACHTACHA A FHIOSRÚ AGUS RÉAMH-MHEASTÓIRÍ LUATHBHULAÍOCHTA SCOILE A AITHINT I SAMPLA CLINICIÚIL DE DHÉAGÓIRÍ 18 MBLIANA D’AOIS LE SLI. RINNE ÁR NGRÚPA TAIGHDE MEASÚNÚ AR NA RANNPHÁIRTITHE SIN AG POINTÍ CEITHRE HUAIRE LE LINN A N-ÓIGE (6, 7, 8, AGUS 12 BLIANA). BEIDH AN DARA STAIDÉAR FADAIMSEARTHA AGUS DÉANFAR É AR SHAMPLA NUA LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ IDIR 8 AGUS 14 BLIANA D’AOIS D’FHONN TOSCA TEANGEOLAÍOCHA AGUS NEAMHTHEANGEOLAÍOCHA A BHAINEANN LENA N-EISPÉIRIS BHULAÍOCHTA REATHA A AITHINT. SA CHÁS SEO, DÉANFAR MEASÚNÚ OIBIACHTÚIL AR BHULAÍOCHT TRÍ SHOCHGHRAIM A MHIONSAOTHRÚ, INA NGLACFAIDH COMHGHLEACAITHE RANGA NA RANNPHÁIRTITHE LENA MBAINEANN PÁIRT ANN. AR DEIREADH, BEIDH AN TRÍÚ STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS TABHARFAIDH SÉ AGHAIDH AR LEITHEADÚLACHT NA NDEACRACHTAÍ TEANGA I MEASC DAOINE FÁSTA A BHFUIL STAIR BHULAÍOCHTA ACU NÓ NACH BHFUIL. LEIS AN SAMPLA SEO FREISIN, BEIFEAR IN ANN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR IARMHAIRTÍ FADTÉARMACHA NA BULAÍOCHTA AGUS AR NA TOSCA A BHAINEANN LE RIALÁIL MHOTHÚCHÁNACH, I MEASC NITHE EILE, A BHFÉADFADH TIONCHAR A BHEITH ACU AR DHÉINE NA N-IARMHAIRTÍ SÍCEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE BULAÍOCHT. BEIDH IARMHAIRTÍ AG TORTHAÍ AN TIONSCADAIL SEO AR CHLAONADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COISC AGUS IDIRGHABHÁLA AMACH ANSEO ATÁ DÍRITHE AR BHULAÍOCHT A SHEACHAINT AGUS AR NA HÉIFEACHTAÍ DÍOBHÁLACHA AR DHAOINE A D’FHULAING NÓ A D’FHULAING Í A MHAOLÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS OBAIR LEANTACH É AN TIONSCADAL SEO AR THIONSCADAIL ROIMHE SEO DE CHUID AN GHRÚPA TAIGHDE IARRTHAIGH MAIDIR LE STAIDÉAR FORBARTHA AR DHEACRACHTAÍ SONRACHA MAIDIR LE SEALBHÚ TEANGA. LÉIRIGH TORTHAÍ STAIDÉIR A RINNEADH ROIMHE SEO GO RAIBH DROCH-LEIBHÉAL SCILEANNA SÓISIALTA I BPÁISTÍ A BHFUIL LAGÚ TEANGA AR LEITH ORTHU (SLI), GNÉ A D’FHÉADFADH A FHÁGÁIL GO MBEADH SIAD I MBAOL BULAÍOCHT A FHÁIL AR SCOIL. NÍ DHEARNADH INIÚCHADH DOMHAIN AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT, IN AINNEOIN NA N-OIBREACHA GANN AR AN TOPAIC ATÁ ANN GO BHFUIL AN CHUMA AR AN SCÉAL GO BHFUIL DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS CUMARSÁIDE INA MBAOL D’ÍOSPAIRT AGUS DO DHIÚLTÚ PIARAÍ. AR AN LÁIMH EILE, D’FHÉADFADH IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA A BHEITH AG NA FEINIMÉIN SEO AR FHEIDHMÍOCHT ACADÚIL AGUS AR DHEA-BHAIL SÍCEOLAÍOCH NA NDAOINE A BHFUIL TIONCHAR ACU SA MHEÁNTÉARMA AGUS SAN FHADTÉARMA. INA THEANNTA SIN, AITHNÍONN LITRÍOCHT EOLAÍOCH GO BHFUIL TOSCA MOTHÚCHÁNACHA, COGNAÍOCHA AGUS MEONACHA EILE ANN, A BHFÉADFADH RÓL MODHNAITHE A BHEITH ACU MAIDIR LE BULAÍOCHT A SPREAGADH, A CHOTHABHÁIL AGUS MAIDIR LE HIARMHAIRTÍ NA BULAÍOCHTA AR NA HÍOSPARTAIGH. AR AN GCÚIS SIN, LE HINSPREAGADH COISCTHEACH AGUS MAOLAITHEACH, IS É AIDHM AN TIONSCADAIL SEO STAIDÉAR A DHÉANAMH GO HIONCHASACH AGUS GO CÚLGHABHÁLACH AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT. THAIRIS SIN, TÁ SÉ AR INTINN AGAINN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR ATHRÓGA ÉAGSÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG IDIRGHABHÁIL AN GAOL SEO. CHUIGE SIN, DÉANFAR TRÍ STAIDÉAR I DTRÍ SHAMPLA ÉAGSÚLA A CHUIMSEOIDH TRÍ THRÉIMHSE ÉABHLÓIDEACHA (LEANBH, ÓGÁNAIGH, AGUS AOSACHT), INA NDÉANFAR MEASÚNÚ AR EASNAIMH I BHFORBAIRT TEANGA, I MBULAÍOCHT SCOILE AGUS IN ATHRÓGA EILE SPÉISE A D’FHÉADFADH FACHTÓIRÍ COSANTA NÓ RIOSCA A CHUR SAN ÁIREAMH. BEIDH AN CHÉAD STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS BEIDH SÉ DÍRITHE AR ATHRÓGA RÉAMHTHEACHTACHA A FHIOSRÚ AGUS RÉAMH-MHEASTÓIRÍ LUATHBHULAÍOCHTA SCOILE A AITHINT I SAMPLA CLINICIÚIL DE DHÉAGÓIRÍ 18 MBLIANA D’AOIS LE SLI. RINNE ÁR NGRÚPA TAIGHDE MEASÚNÚ AR NA RANNPHÁIRTITHE SIN AG POINTÍ CEITHRE HUAIRE LE LINN A N-ÓIGE (6, 7, 8, AGUS 12 BLIANA). BEIDH AN DARA STAIDÉAR FADAIMSEARTHA AGUS DÉANFAR É AR SHAMPLA NUA LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ IDIR 8 AGUS 14 BLIANA D’AOIS D’FHONN TOSCA TEANGEOLAÍOCHA AGUS NEAMHTHEANGEOLAÍOCHA A BHAINEANN LENA N-EISPÉIRIS BHULAÍOCHTA REATHA A AITHINT. SA CHÁS SEO, DÉANFAR MEASÚNÚ OIBIACHTÚIL AR BHULAÍOCHT TRÍ SHOCHGHRAIM A MHIONSAOTHRÚ, INA NGLACFAIDH COMHGHLEACAITHE RANGA NA RANNPHÁIRTITHE LENA MBAINEANN PÁIRT ANN. AR DEIREADH, BEIDH AN TRÍÚ STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS TABHARFAIDH SÉ AGHAIDH AR LEITHEADÚLACHT NA NDEACRACHTAÍ TEANGA I MEASC DAOINE FÁSTA A BHFUIL STAIR BHULAÍOCHTA ACU NÓ NACH BHFUIL. LEIS AN SAMPLA SEO FREISIN, BEIFEAR IN ANN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR IARMHAIRTÍ FADTÉARMACHA NA BULAÍOCHTA AGUS AR NA TOSCA A BHAINEANN LE RIALÁIL MHOTHÚCHÁNACH, I MEASC NITHE EILE, A BHFÉADFADH TIONCHAR A BHEITH ACU AR DHÉINE NA N-IARMHAIRTÍ SÍCEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE BULAÍOCHT. BEIDH IARMHAIRTÍ AG TORTHAÍ AN TIONSCADAIL SEO AR CHLAONADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COISC AGUS IDIRGHABHÁLA AMACH ANSEO ATÁ DÍRITHE AR BHULAÍOCHT A SHEACHAINT AGUS AR NA HÉIFEACHTAÍ DÍOBHÁLACHA AR DHAOINE A D’FHULAING NÓ A D’FHULAING Í A MHAOLÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TA PROJEKT JE NADALJEVANJE PREJŠNJIH PROJEKTOV PRIJAVITELJSKE RAZISKOVALNE SKUPINE V ZVEZI Z RAZVOJNO ŠTUDIJO POSEBNIH TEŽAV PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV. REZULTATI PREJŠNJIH ŠTUDIJ SO POKAZALI SLABO RAVEN SOCIALNIH SPRETNOSTI PRI OTROCIH S POSEBNIMI JEZIKOVNIMI MOTNJAMI, ZARADI ČESAR BI LAHKO BILI RANLJIVI ZA USTRAHOVANJE V ŠOLI. ODNOS MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM NI BIL TEMELJITO RAZISKAN, KLJUB TEMU, DA JE NA TEM PODROČJU ŠE VEDNO MALO DEL, JE VIDETI, DA TEŽAVE PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN SPORAZUMEVANJU PREDSTAVLJAJO DEJAVNIK TVEGANJA ZA VIKTIMIZACIJO IN ZAVRAČANJE VRSTNIKOV. PO DRUGI STRANI PA LAHKO TI POJAVI NEGATIVNO VPLIVAJO NA AKADEMSKO USPEŠNOST IN PSIHOLOŠKO BLAGINJO PRIZADETIH NA SREDNJI IN DOLGI ROK. POLEG TEGA ZNANSTVENA LITERATURA OPREDELJUJE OBSTOJ DRUGIH ČUSTVENIH, KOGNITIVNIH IN TEMPERAMENTNIH DEJAVNIKOV, KI IMAJO LAHKO MODULACIJSKO VLOGO PRI SPODBUJANJU, VZDRŽEVANJU IN POSLEDICAH USTRAHOVANJA ŽRTEV. IZ TEGA RAZLOGA, S PREVENTIVNO IN PALIATIVNO MOTIVACIJO, JE CILJ TEGA PROJEKTA PROSPEKTIVNO IN RETROSPEKTIVNO PREUČITI RAZMERJE MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM. POLEG TEGA NAMERAVAMO RAZISKATI VEČ SPREMENLJIVK, KI BI LAHKO POSREDOVALE TO RAZMERJE. V TA NAMEN BODO IZVEDENE TRI ŠTUDIJE V TREH RAZLIČNIH VZORCIH, KI ZAJEMAJO TRI EVOLUCIJSKA OBDOBJA (OTROŠTVO, ADOLESCENCA IN ODRASLOST), V KATERIH BODO OCENJENI PRIMANJKLJAJI V JEZIKOVNEM RAZVOJU, USTRAHOVANJU V ŠOLAH IN DRUGE INTERESNE SPREMENLJIVKE, KI SO LAHKO ZAŠČITNI DEJAVNIKI ALI DEJAVNIKI TVEGANJA. PRVA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OSREDOTOČENA NA RAZISKOVANJE SPREMENLJIVK PREDHODNIH SESTAVIN IN OPREDELITEV ZGODNJIH NAPOVEDOVALCEV USTRAHOVANJA V ŠOLAH V KLINIČNEM VZORCU 18-LETNIH MLADOSTNIKOV S SLI. TE UDELEŽENCE JE NAŠA RAZISKOVALNA SKUPINA PREDHODNO OCENILA S ŠTIRIMI ČASOVNIMI TOČKAMI V OTROŠTVU (6, 7, 8 IN 12 LET). DRUGA ŠTUDIJA BO VZDOLŽNA IN BO IZVEDENA NA NOVEM VZORCU OTROK IN MLADOSTNIKOV, STARIH OD 8 DO 14 LET, DA BI OPREDELILI JEZIKOVNE IN NEJEZIKOVNE DEJAVNIKE, POVEZANE Z NJIHOVIMI TRENUTNIMI IZKUŠNJAMI PRI USTRAHOVANJU. V TEM PRIMERU BO USTRAHOVANJE OBJEKTIVNO OCENJENO S PRIPRAVO SOCIOGRAMOV, V KATERIH BODO SODELOVALI SOŠOLCI PRIZADETIH UDELEŽENCEV. TRETJA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OBRAVNAVALA RAZŠIRJENOST JEZIKOVNIH TEŽAV PRI ODRASLIH Z ZGODOVINO USTRAHOVANJA IN BREZ NJE. TA VZOREC BO OMOGOČIL TUDI PREISKAVO DOLGOROČNIH POSLEDIC USTRAHOVANJA IN DEJAVNIKOV, POVEZANIH S ČUSTVENO REGULACIJO, KI LAHKO VPLIVAJO NA RESNOST PSIHOLOŠKIH POSLEDIC USTRAHOVANJA. REZULTATI TEGA PROJEKTA BODO VPLIVALI NA USMERITEV PRIHODNJIH PREVENTIVNIH IN INTERVENCIJSKIH UKREPOV, KATERIH CILJ JE PREPREČITI USTRAHOVANJE IN UBLAŽITI ŠKODLJIVE UČINKE NA TISTE, KI TRPIJO ALI SO JIH UTRPELI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TA PROJEKT JE NADALJEVANJE PREJŠNJIH PROJEKTOV PRIJAVITELJSKE RAZISKOVALNE SKUPINE V ZVEZI Z RAZVOJNO ŠTUDIJO POSEBNIH TEŽAV PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV. REZULTATI PREJŠNJIH ŠTUDIJ SO POKAZALI SLABO RAVEN SOCIALNIH SPRETNOSTI PRI OTROCIH S POSEBNIMI JEZIKOVNIMI MOTNJAMI, ZARADI ČESAR BI LAHKO BILI RANLJIVI ZA USTRAHOVANJE V ŠOLI. ODNOS MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM NI BIL TEMELJITO RAZISKAN, KLJUB TEMU, DA JE NA TEM PODROČJU ŠE VEDNO MALO DEL, JE VIDETI, DA TEŽAVE PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN SPORAZUMEVANJU PREDSTAVLJAJO DEJAVNIK TVEGANJA ZA VIKTIMIZACIJO IN ZAVRAČANJE VRSTNIKOV. PO DRUGI STRANI PA LAHKO TI POJAVI NEGATIVNO VPLIVAJO NA AKADEMSKO USPEŠNOST IN PSIHOLOŠKO BLAGINJO PRIZADETIH NA SREDNJI IN DOLGI ROK. POLEG TEGA ZNANSTVENA LITERATURA OPREDELJUJE OBSTOJ DRUGIH ČUSTVENIH, KOGNITIVNIH IN TEMPERAMENTNIH DEJAVNIKOV, KI IMAJO LAHKO MODULACIJSKO VLOGO PRI SPODBUJANJU, VZDRŽEVANJU IN POSLEDICAH USTRAHOVANJA ŽRTEV. IZ TEGA RAZLOGA, S PREVENTIVNO IN PALIATIVNO MOTIVACIJO, JE CILJ TEGA PROJEKTA PROSPEKTIVNO IN RETROSPEKTIVNO PREUČITI RAZMERJE MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM. POLEG TEGA NAMERAVAMO RAZISKATI VEČ SPREMENLJIVK, KI BI LAHKO POSREDOVALE TO RAZMERJE. V TA NAMEN BODO IZVEDENE TRI ŠTUDIJE V TREH RAZLIČNIH VZORCIH, KI ZAJEMAJO TRI EVOLUCIJSKA OBDOBJA (OTROŠTVO, ADOLESCENCA IN ODRASLOST), V KATERIH BODO OCENJENI PRIMANJKLJAJI V JEZIKOVNEM RAZVOJU, USTRAHOVANJU V ŠOLAH IN DRUGE INTERESNE SPREMENLJIVKE, KI SO LAHKO ZAŠČITNI DEJAVNIKI ALI DEJAVNIKI TVEGANJA. PRVA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OSREDOTOČENA NA RAZISKOVANJE SPREMENLJIVK PREDHODNIH SESTAVIN IN OPREDELITEV ZGODNJIH NAPOVEDOVALCEV USTRAHOVANJA V ŠOLAH V KLINIČNEM VZORCU 18-LETNIH MLADOSTNIKOV S SLI. TE UDELEŽENCE JE NAŠA RAZISKOVALNA SKUPINA PREDHODNO OCENILA S ŠTIRIMI ČASOVNIMI TOČKAMI V OTROŠTVU (6, 7, 8 IN 12 LET). DRUGA ŠTUDIJA BO VZDOLŽNA IN BO IZVEDENA NA NOVEM VZORCU OTROK IN MLADOSTNIKOV, STARIH OD 8 DO 14 LET, DA BI OPREDELILI JEZIKOVNE IN NEJEZIKOVNE DEJAVNIKE, POVEZANE Z NJIHOVIMI TRENUTNIMI IZKUŠNJAMI PRI USTRAHOVANJU. V TEM PRIMERU BO USTRAHOVANJE OBJEKTIVNO OCENJENO S PRIPRAVO SOCIOGRAMOV, V KATERIH BODO SODELOVALI SOŠOLCI PRIZADETIH UDELEŽENCEV. TRETJA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OBRAVNAVALA RAZŠIRJENOST JEZIKOVNIH TEŽAV PRI ODRASLIH Z ZGODOVINO USTRAHOVANJA IN BREZ NJE. TA VZOREC BO OMOGOČIL TUDI PREISKAVO DOLGOROČNIH POSLEDIC USTRAHOVANJA IN DEJAVNIKOV, POVEZANIH S ČUSTVENO REGULACIJO, KI LAHKO VPLIVAJO NA RESNOST PSIHOLOŠKIH POSLEDIC USTRAHOVANJA. REZULTATI TEGA PROJEKTA BODO VPLIVALI NA USMERITEV PRIHODNJIH PREVENTIVNIH IN INTERVENCIJSKIH UKREPOV, KATERIH CILJ JE PREPREČITI USTRAHOVANJE IN UBLAŽITI ŠKODLJIVE UČINKE NA TISTE, KI TRPIJO ALI SO JIH UTRPELI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TA PROJEKT JE NADALJEVANJE PREJŠNJIH PROJEKTOV PRIJAVITELJSKE RAZISKOVALNE SKUPINE V ZVEZI Z RAZVOJNO ŠTUDIJO POSEBNIH TEŽAV PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV. REZULTATI PREJŠNJIH ŠTUDIJ SO POKAZALI SLABO RAVEN SOCIALNIH SPRETNOSTI PRI OTROCIH S POSEBNIMI JEZIKOVNIMI MOTNJAMI, ZARADI ČESAR BI LAHKO BILI RANLJIVI ZA USTRAHOVANJE V ŠOLI. ODNOS MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM NI BIL TEMELJITO RAZISKAN, KLJUB TEMU, DA JE NA TEM PODROČJU ŠE VEDNO MALO DEL, JE VIDETI, DA TEŽAVE PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN SPORAZUMEVANJU PREDSTAVLJAJO DEJAVNIK TVEGANJA ZA VIKTIMIZACIJO IN ZAVRAČANJE VRSTNIKOV. PO DRUGI STRANI PA LAHKO TI POJAVI NEGATIVNO VPLIVAJO NA AKADEMSKO USPEŠNOST IN PSIHOLOŠKO BLAGINJO PRIZADETIH NA SREDNJI IN DOLGI ROK. POLEG TEGA ZNANSTVENA LITERATURA OPREDELJUJE OBSTOJ DRUGIH ČUSTVENIH, KOGNITIVNIH IN TEMPERAMENTNIH DEJAVNIKOV, KI IMAJO LAHKO MODULACIJSKO VLOGO PRI SPODBUJANJU, VZDRŽEVANJU IN POSLEDICAH USTRAHOVANJA ŽRTEV. IZ TEGA RAZLOGA, S PREVENTIVNO IN PALIATIVNO MOTIVACIJO, JE CILJ TEGA PROJEKTA PROSPEKTIVNO IN RETROSPEKTIVNO PREUČITI RAZMERJE MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM. POLEG TEGA NAMERAVAMO RAZISKATI VEČ SPREMENLJIVK, KI BI LAHKO POSREDOVALE TO RAZMERJE. V TA NAMEN BODO IZVEDENE TRI ŠTUDIJE V TREH RAZLIČNIH VZORCIH, KI ZAJEMAJO TRI EVOLUCIJSKA OBDOBJA (OTROŠTVO, ADOLESCENCA IN ODRASLOST), V KATERIH BODO OCENJENI PRIMANJKLJAJI V JEZIKOVNEM RAZVOJU, USTRAHOVANJU V ŠOLAH IN DRUGE INTERESNE SPREMENLJIVKE, KI SO LAHKO ZAŠČITNI DEJAVNIKI ALI DEJAVNIKI TVEGANJA. PRVA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OSREDOTOČENA NA RAZISKOVANJE SPREMENLJIVK PREDHODNIH SESTAVIN IN OPREDELITEV ZGODNJIH NAPOVEDOVALCEV USTRAHOVANJA V ŠOLAH V KLINIČNEM VZORCU 18-LETNIH MLADOSTNIKOV S SLI. TE UDELEŽENCE JE NAŠA RAZISKOVALNA SKUPINA PREDHODNO OCENILA S ŠTIRIMI ČASOVNIMI TOČKAMI V OTROŠTVU (6, 7, 8 IN 12 LET). DRUGA ŠTUDIJA BO VZDOLŽNA IN BO IZVEDENA NA NOVEM VZORCU OTROK IN MLADOSTNIKOV, STARIH OD 8 DO 14 LET, DA BI OPREDELILI JEZIKOVNE IN NEJEZIKOVNE DEJAVNIKE, POVEZANE Z NJIHOVIMI TRENUTNIMI IZKUŠNJAMI PRI USTRAHOVANJU. V TEM PRIMERU BO USTRAHOVANJE OBJEKTIVNO OCENJENO S PRIPRAVO SOCIOGRAMOV, V KATERIH BODO SODELOVALI SOŠOLCI PRIZADETIH UDELEŽENCEV. TRETJA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OBRAVNAVALA RAZŠIRJENOST JEZIKOVNIH TEŽAV PRI ODRASLIH Z ZGODOVINO USTRAHOVANJA IN BREZ NJE. TA VZOREC BO OMOGOČIL TUDI PREISKAVO DOLGOROČNIH POSLEDIC USTRAHOVANJA IN DEJAVNIKOV, POVEZANIH S ČUSTVENO REGULACIJO, KI LAHKO VPLIVAJO NA RESNOST PSIHOLOŠKIH POSLEDIC USTRAHOVANJA. REZULTATI TEGA PROJEKTA BODO VPLIVALI NA USMERITEV PRIHODNJIH PREVENTIVNIH IN INTERVENCIJSKIH UKREPOV, KATERIH CILJ JE PREPREČITI USTRAHOVANJE IN UBLAŽITI ŠKODLJIVE UČINKE NA TISTE, KI TRPIJO ALI SO JIH UTRPELI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТОЗИ ПРОЕКТ Е ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ПРЕДИШНИ ПРОЕКТИ НА КАНДИДАТСТВАЩАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗРАБОТВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ ПОКАЗВАТ НИСКО НИВО НА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНО ЕЗИКОВО УВРЕЖДАНЕ — АСПЕКТ, КОЙТО ПОТЕНЦИАЛНО МОЖЕ ДА ГИ НАПРАВИ УЯЗВИМИ, ЗА ДА БЪДАТ ПОДЛОЖЕНИ НА ТОРМОЗ В УЧИЛИЩЕ. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ И ТОРМОЗА НЕ Е ПРОУЧЕНА ЗАДЪЛБОЧЕНО, ВЪПРЕКИ ЧЕ СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ОСКЪДНИ ТВОРБИ ПО ТЕМАТА ПОКАЗАХА, ЧЕ ЕЗИКОВИТЕ ПОЗНАНИЯ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТРУДНОСТИ ИЗГЛЕЖДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ РИСКОВ ФАКТОР ЗА ВИКТИМИЗИРАНЕ И ОТХВЪРЛЯНЕ ОТ СТРАНА НА ПАРТНЬОРИТЕ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ МОГАТ ДА ИМАТ ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА АКАДЕМИЧНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ В СРЕДНОСРОЧЕН И ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН. ОСВЕН ТОВА НАУЧНАТА ЛИТЕРАТУРА ИДЕНТИФИЦИРА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ДРУГИ ЕМОЦИОНАЛНИ, КОГНИТИВНИ И ТЕМПЕРАМЕНТНИ ФАКТОРИ, КОИТО МОГАТ ДА ИМАТ МОДУЛИРАЩА РОЛЯ ЗА ПРЕДИЗВИКВАНЕТО, ПОДДЪРЖАНЕТО И ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ТОРМОЗА ВЪРХУ ЖЕРТВИТЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА, С ПРЕВАНТИВНА И ПАЛИАТИВНА МОТИВАЦИЯ, ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ПРОУЧИ В БЪДЕЩЕ И РЕТРОСПЕКТИВНО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИКА И ТОРМОЗА. ОСВЕН ТОВА ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРОУЧИМ НЯКОЛКО ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОЖЕ ДА ПОСРЕДНИЧАТ ЗА ТАЗИ ВРЪЗКА. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЩЕ БЪДАТ ПРОВЕДЕНИ ТРИ ПРОУЧВАНИЯ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ИЗВАДКИ, ОБХВАЩАЩИ ТРИ ЕВОЛЮЦИОННИ ПЕРИОДА (ДЕТСТВО, ЮНОШЕСТВО И ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ), В КОИТО ЩЕ БЪДАТ ОЦЕНЕНИ ДЕФИЦИТИТЕ В ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ, УЧИЛИЩНИЯ ТОРМОЗ И ДРУГИ ИНТЕРЕСНИ ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ОТЧЕТЕНИ КАТО ЗАЩИТНИ ИЛИ РИСКОВИ ФАКТОРИ. ПЪРВОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ БЪДЕ СЪСРЕДОТОЧЕНО ВЪРХУ ПРОУЧВАНЕТО НА ПРЕКУРСОРИ НА ПРОМЕНЛИВИ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА РАННИТЕ ПРЕДСКАЗАТЕЛИ НА ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ В КЛИНИЧНА ИЗВАДКА ОТ 18-ГОДИШНИ ЮНОШИ СЪС SLI. ТЕЗИ УЧАСТНИЦИ БЯХА ОЦЕНЕНИ ПРЕДИ ТОВА ОТ НАШАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА НА ЧЕТИРИ ПЪТИ ПО ВРЕМЕ НА ДЕТСТВОТО СИ (6, 7, 8 И 12 ГОДИНИ). ВТОРОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ НАДЛЪЖНО И ЩЕ СЕ ПРОВЕДЕ ВЪРХУ НОВА ИЗВАДКА ОТ ДЕЦА И ЮНОШИ НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ 8 И 14 ГОДИНИ, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ЕЗИКОВИТЕ И НЕЛИНГВИСТИЧНИТЕ ФАКТОРИ, СВЪРЗАНИ С ТЕХНИЯ НАСТОЯЩ ТОРМОЗ. В ТОЗИ СЛУЧАЙ ТОРМОЗЪТ ЩЕ БЪДЕ ОБЕКТИВНО ОЦЕНЕН ЧРЕЗ ИЗРАБОТВАНЕТО НА СОЦИОГРАМИ, В КОИТО ЩЕ УЧАСТВАТ СЪУЧЕНИЦИТЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ УЧАСТНИЦИ. И НАКРАЯ, ТРЕТОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ РАЗГЛЕДА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЕЗИКОВИ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЪЗРАСТНИ СЪС И БЕЗ ИСТОРИЯ НА ТОРМОЗ. ТАЗИ ИЗВАДКА ЩЕ ПОЗВОЛИ СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПРОУЧАТ ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА И ФАКТОРИТЕ, СВЪРЗАНИ С ЕМОЦИОНАЛНОТО РЕГУЛИРАНЕ, НАРЕД С ДРУГОТО, КОИТО ИМАТ ПОТЕНЦИАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ТЕЖЕСТТА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ИМАТ ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ОРИЕНТАЦИЯТА НА БЪДЕЩИТЕ ПРЕВАНТИВНИ И ИНТЕРВЕНЦИОННИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗБЯГВАНЕ НА ПОЯВА НА ТОРМОЗ И ОБЛЕКЧАВАНЕ НА ВРЕДНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ТЕЗИ, КОИТО СТРАДАТ ИЛИ СА СТРАДАЛИ ОТ НЕГО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ Е ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ПРЕДИШНИ ПРОЕКТИ НА КАНДИДАТСТВАЩАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗРАБОТВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ ПОКАЗВАТ НИСКО НИВО НА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНО ЕЗИКОВО УВРЕЖДАНЕ — АСПЕКТ, КОЙТО ПОТЕНЦИАЛНО МОЖЕ ДА ГИ НАПРАВИ УЯЗВИМИ, ЗА ДА БЪДАТ ПОДЛОЖЕНИ НА ТОРМОЗ В УЧИЛИЩЕ. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ И ТОРМОЗА НЕ Е ПРОУЧЕНА ЗАДЪЛБОЧЕНО, ВЪПРЕКИ ЧЕ СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ОСКЪДНИ ТВОРБИ ПО ТЕМАТА ПОКАЗАХА, ЧЕ ЕЗИКОВИТЕ ПОЗНАНИЯ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТРУДНОСТИ ИЗГЛЕЖДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ РИСКОВ ФАКТОР ЗА ВИКТИМИЗИРАНЕ И ОТХВЪРЛЯНЕ ОТ СТРАНА НА ПАРТНЬОРИТЕ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ МОГАТ ДА ИМАТ ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА АКАДЕМИЧНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ В СРЕДНОСРОЧЕН И ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН. ОСВЕН ТОВА НАУЧНАТА ЛИТЕРАТУРА ИДЕНТИФИЦИРА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ДРУГИ ЕМОЦИОНАЛНИ, КОГНИТИВНИ И ТЕМПЕРАМЕНТНИ ФАКТОРИ, КОИТО МОГАТ ДА ИМАТ МОДУЛИРАЩА РОЛЯ ЗА ПРЕДИЗВИКВАНЕТО, ПОДДЪРЖАНЕТО И ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ТОРМОЗА ВЪРХУ ЖЕРТВИТЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА, С ПРЕВАНТИВНА И ПАЛИАТИВНА МОТИВАЦИЯ, ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ПРОУЧИ В БЪДЕЩЕ И РЕТРОСПЕКТИВНО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИКА И ТОРМОЗА. ОСВЕН ТОВА ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРОУЧИМ НЯКОЛКО ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОЖЕ ДА ПОСРЕДНИЧАТ ЗА ТАЗИ ВРЪЗКА. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЩЕ БЪДАТ ПРОВЕДЕНИ ТРИ ПРОУЧВАНИЯ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ИЗВАДКИ, ОБХВАЩАЩИ ТРИ ЕВОЛЮЦИОННИ ПЕРИОДА (ДЕТСТВО, ЮНОШЕСТВО И ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ), В КОИТО ЩЕ БЪДАТ ОЦЕНЕНИ ДЕФИЦИТИТЕ В ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ, УЧИЛИЩНИЯ ТОРМОЗ И ДРУГИ ИНТЕРЕСНИ ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ОТЧЕТЕНИ КАТО ЗАЩИТНИ ИЛИ РИСКОВИ ФАКТОРИ. ПЪРВОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ БЪДЕ СЪСРЕДОТОЧЕНО ВЪРХУ ПРОУЧВАНЕТО НА ПРЕКУРСОРИ НА ПРОМЕНЛИВИ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА РАННИТЕ ПРЕДСКАЗАТЕЛИ НА ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ В КЛИНИЧНА ИЗВАДКА ОТ 18-ГОДИШНИ ЮНОШИ СЪС SLI. ТЕЗИ УЧАСТНИЦИ БЯХА ОЦЕНЕНИ ПРЕДИ ТОВА ОТ НАШАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА НА ЧЕТИРИ ПЪТИ ПО ВРЕМЕ НА ДЕТСТВОТО СИ (6, 7, 8 И 12 ГОДИНИ). ВТОРОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ НАДЛЪЖНО И ЩЕ СЕ ПРОВЕДЕ ВЪРХУ НОВА ИЗВАДКА ОТ ДЕЦА И ЮНОШИ НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ 8 И 14 ГОДИНИ, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ЕЗИКОВИТЕ И НЕЛИНГВИСТИЧНИТЕ ФАКТОРИ, СВЪРЗАНИ С ТЕХНИЯ НАСТОЯЩ ТОРМОЗ. В ТОЗИ СЛУЧАЙ ТОРМОЗЪТ ЩЕ БЪДЕ ОБЕКТИВНО ОЦЕНЕН ЧРЕЗ ИЗРАБОТВАНЕТО НА СОЦИОГРАМИ, В КОИТО ЩЕ УЧАСТВАТ СЪУЧЕНИЦИТЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ УЧАСТНИЦИ. И НАКРАЯ, ТРЕТОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ РАЗГЛЕДА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЕЗИКОВИ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЪЗРАСТНИ СЪС И БЕЗ ИСТОРИЯ НА ТОРМОЗ. ТАЗИ ИЗВАДКА ЩЕ ПОЗВОЛИ СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПРОУЧАТ ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА И ФАКТОРИТЕ, СВЪРЗАНИ С ЕМОЦИОНАЛНОТО РЕГУЛИРАНЕ, НАРЕД С ДРУГОТО, КОИТО ИМАТ ПОТЕНЦИАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ТЕЖЕСТТА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ИМАТ ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ОРИЕНТАЦИЯТА НА БЪДЕЩИТЕ ПРЕВАНТИВНИ И ИНТЕРВЕНЦИОННИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗБЯГВАНЕ НА ПОЯВА НА ТОРМОЗ И ОБЛЕКЧАВАНЕ НА ВРЕДНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ТЕЗИ, КОИТО СТРАДАТ ИЛИ СА СТРАДАЛИ ОТ НЕГО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТОЗИ ПРОЕКТ Е ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ПРЕДИШНИ ПРОЕКТИ НА КАНДИДАТСТВАЩАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗРАБОТВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ ПОКАЗВАТ НИСКО НИВО НА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНО ЕЗИКОВО УВРЕЖДАНЕ — АСПЕКТ, КОЙТО ПОТЕНЦИАЛНО МОЖЕ ДА ГИ НАПРАВИ УЯЗВИМИ, ЗА ДА БЪДАТ ПОДЛОЖЕНИ НА ТОРМОЗ В УЧИЛИЩЕ. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ И ТОРМОЗА НЕ Е ПРОУЧЕНА ЗАДЪЛБОЧЕНО, ВЪПРЕКИ ЧЕ СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ОСКЪДНИ ТВОРБИ ПО ТЕМАТА ПОКАЗАХА, ЧЕ ЕЗИКОВИТЕ ПОЗНАНИЯ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТРУДНОСТИ ИЗГЛЕЖДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ РИСКОВ ФАКТОР ЗА ВИКТИМИЗИРАНЕ И ОТХВЪРЛЯНЕ ОТ СТРАНА НА ПАРТНЬОРИТЕ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ МОГАТ ДА ИМАТ ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА АКАДЕМИЧНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ В СРЕДНОСРОЧЕН И ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН. ОСВЕН ТОВА НАУЧНАТА ЛИТЕРАТУРА ИДЕНТИФИЦИРА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ДРУГИ ЕМОЦИОНАЛНИ, КОГНИТИВНИ И ТЕМПЕРАМЕНТНИ ФАКТОРИ, КОИТО МОГАТ ДА ИМАТ МОДУЛИРАЩА РОЛЯ ЗА ПРЕДИЗВИКВАНЕТО, ПОДДЪРЖАНЕТО И ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ТОРМОЗА ВЪРХУ ЖЕРТВИТЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА, С ПРЕВАНТИВНА И ПАЛИАТИВНА МОТИВАЦИЯ, ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ПРОУЧИ В БЪДЕЩЕ И РЕТРОСПЕКТИВНО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИКА И ТОРМОЗА. ОСВЕН ТОВА ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРОУЧИМ НЯКОЛКО ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОЖЕ ДА ПОСРЕДНИЧАТ ЗА ТАЗИ ВРЪЗКА. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЩЕ БЪДАТ ПРОВЕДЕНИ ТРИ ПРОУЧВАНИЯ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ИЗВАДКИ, ОБХВАЩАЩИ ТРИ ЕВОЛЮЦИОННИ ПЕРИОДА (ДЕТСТВО, ЮНОШЕСТВО И ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ), В КОИТО ЩЕ БЪДАТ ОЦЕНЕНИ ДЕФИЦИТИТЕ В ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ, УЧИЛИЩНИЯ ТОРМОЗ И ДРУГИ ИНТЕРЕСНИ ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ОТЧЕТЕНИ КАТО ЗАЩИТНИ ИЛИ РИСКОВИ ФАКТОРИ. ПЪРВОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ БЪДЕ СЪСРЕДОТОЧЕНО ВЪРХУ ПРОУЧВАНЕТО НА ПРЕКУРСОРИ НА ПРОМЕНЛИВИ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА РАННИТЕ ПРЕДСКАЗАТЕЛИ НА ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ В КЛИНИЧНА ИЗВАДКА ОТ 18-ГОДИШНИ ЮНОШИ СЪС SLI. ТЕЗИ УЧАСТНИЦИ БЯХА ОЦЕНЕНИ ПРЕДИ ТОВА ОТ НАШАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА НА ЧЕТИРИ ПЪТИ ПО ВРЕМЕ НА ДЕТСТВОТО СИ (6, 7, 8 И 12 ГОДИНИ). ВТОРОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ НАДЛЪЖНО И ЩЕ СЕ ПРОВЕДЕ ВЪРХУ НОВА ИЗВАДКА ОТ ДЕЦА И ЮНОШИ НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ 8 И 14 ГОДИНИ, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ЕЗИКОВИТЕ И НЕЛИНГВИСТИЧНИТЕ ФАКТОРИ, СВЪРЗАНИ С ТЕХНИЯ НАСТОЯЩ ТОРМОЗ. В ТОЗИ СЛУЧАЙ ТОРМОЗЪТ ЩЕ БЪДЕ ОБЕКТИВНО ОЦЕНЕН ЧРЕЗ ИЗРАБОТВАНЕТО НА СОЦИОГРАМИ, В КОИТО ЩЕ УЧАСТВАТ СЪУЧЕНИЦИТЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ УЧАСТНИЦИ. И НАКРАЯ, ТРЕТОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ РАЗГЛЕДА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЕЗИКОВИ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЪЗРАСТНИ СЪС И БЕЗ ИСТОРИЯ НА ТОРМОЗ. ТАЗИ ИЗВАДКА ЩЕ ПОЗВОЛИ СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПРОУЧАТ ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА И ФАКТОРИТЕ, СВЪРЗАНИ С ЕМОЦИОНАЛНОТО РЕГУЛИРАНЕ, НАРЕД С ДРУГОТО, КОИТО ИМАТ ПОТЕНЦИАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ТЕЖЕСТТА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ИМАТ ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ОРИЕНТАЦИЯТА НА БЪДЕЩИТЕ ПРЕВАНТИВНИ И ИНТЕРВЕНЦИОННИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗБЯГВАНЕ НА ПОЯВА НА ТОРМОЗ И ОБЛЕКЧАВАНЕ НА ВРЕДНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ТЕЗИ, КОИТО СТРАДАТ ИЛИ СА СТРАДАЛИ ОТ НЕГО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAN IL-PROĠETT HUWA SEGWITU TA’ PROĠETTI PREĊEDENTI TAL-GRUPP TA’ RIĊERKA APPLIKANT RIGWARD L-ISTUDJU TA’ ŻVILUPP TA’ DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIL-KISBA TAL-LINGWA. IR-RIŻULTATI TA’ STUDJI PREĊEDENTI WREW LIVELL FQIR TA’ ĦILIET SOĊJALI FIT-TFAL B’INDEBOLIMENT LINGWISTIKU SPEĊIFIKU (SLI), ASPETT LI POTENZJALMENT JISTA’ JAGĦMILHOM VULNERABBLI LI JIĠU BULLIED FL-ISKOLA. IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING MA ĠIETX ESPLORATA FIL-FOND, MINKEJJA X-XOGĦLIJIET SKARSI EŻISTENTI DWAR IS-SUĠĠETT UREW LI D-DIFFIKULTAJIET FIL-KISBA TAL-LINGWA U FIL-KOMUNIKAZZJONI JIDHRU LI JOĦOLQU FATTUR TA’ RISKJU LEJN IL-VITTIMIZZAZZJONI U R-RIFJUT TAL-PARI. MIN-NAĦA L-OĦRA, DAWN IL-FENOMENI JISTA’ JKOLLHOM KONSEGWENZI NEGATTIVI FUQ IL-PRESTAZZJONI AKKADEMIKA U L-BENESSERI PSIKOLOĠIKU TA’ DAWK AFFETTWATI FUQ MEDDA MEDJA U TWILA TA’ ŻMIEN. BARRA MINN HEKK, IL-LETTERATURA XJENTIFIKA TIDENTIFIKA L-EŻISTENZA TA’ FATTURI EMOZZJONALI, KONJITTIVI U TEMPERAMENTALI OĦRA, LI JISTA’ JKOLLHOM RWOL TA’ MODULAZZJONI FIL-PROMOZZJONI, IŻ-ŻAMMA U L-KONSEGWENZI TAL-BULLYING FUQ IL-VITTMI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, B’MOTIVAZZJONI PREVENTIVA U PALJATTIVA, L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI TIĠI STUDJATA B’MOD PROSPETTIV U RETROSPETTIV IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING. BARRA MINN HEKK, GĦANDNA L-INTENZJONI LI TINVESTIGA DIVERSI VARJABBLI LI JISTGĦU JIĠU MEDJATI DIN IR-RELAZZJONI. GĦAL DAN IL-GĦAN, SE JSIRU TLIET STUDJI FI TLIET KAMPJUNI DIFFERENTI LI JINKLUDU TLIET PERJODI EVOLUZZJONARJI (IT-TFAL, L-ADOLEXXENZA, U L-ĦAJJA ADULTA), LI FIHOM SE JIĠU VVALUTATI N-NUQQASIJIET FL-IŻVILUPP TAL-LINGWA, IL-BULLYING FL-ISKEJJEL U FATTURI VARJABBLI OĦRA TA’ INTERESS LI JISTGĦU JITQIESU BĦALA FATTURI PROTETTIVI JEW TA’ RISKJU. L-EWWEL STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JIFFOKA FUQ L-ESPLORAZZJONI TA’ VARJABBLI PREKURSURI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ TBASSIR BIKRI TAL-BULLYING FL-ISKEJJEL F’KAMPJUN KLINIKU TA’ ADOLEXXENTI TA’ 18-IL SENA BL-SLI. DAWN IL-PARTEĊIPANTI KIENU EVALWATI QABEL MILL-GRUPP TA ‘RIĊERKA TAGĦNA F’ERBA’ PUNTI TA ‘ŻMIEN MATUL IT-TFULIJA TAGĦHOM (6, 7, 8, U 12-IL SENA). IT-TIENI STUDJU SE JKUN LONĠITUDINALI U SE JSIR FUQ KAMPJUN ĠDID TA’ TFAL U ADOLEXXENTI TA’ BEJN IT-8 U L-14-IL SENA SABIEX JIĠU IDENTIFIKATI FATTURI LINGWISTIĊI U MHUX LINGWISTIĊI RELATATI MAL-ESPERJENZI ATTWALI TAGĦHOM TA’ BULLYING. F’DAN IL-KAŻ, IL-BULLYING JIĠI VVALUTAT B’MOD OĠĠETTIV PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI TA’ SOĊJOGRAMMI, LI FIHOM JIEĦDU SEHEM IS-SĦAB TAL-KLASSI TAL-PARTEĊIPANTI AFFETTWATI. FL-AĦĦAR NETT, IT-TIELET STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JINDIRIZZA L-PREVALENZA TAD-DIFFIKULTAJIET LINGWISTIĊI FL-ADULTI BL-ISTORJA TAL-BULLYING U MINGĦAJRHA. DAN IL-KAMPJUN SE JIPPERMETTI WKOLL L-INVESTIGAZZJONI TAL-KONSEGWENZI FIT-TUL TAL-BULLYING U L-FATTURI RELATATI MAR-REGOLAMENTAZZJONI EMOZZJONALI, FOST L-OĦRAJN, LI GĦANDHOM EFFETT POTENZJALI FUQ IS-SEVERITÀ TAL-KONSEGWENZI PSIKOLOĠIĊI TAL-BULLYING. IR-RIŻULTATI TA’ DAN IL-PROĠETT SE JKOLLHOM RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ORJENTAZZJONI TA’ AZZJONIJIET FUTURI TA’ PREVENZJONI U INTERVENT IMMIRATI BIEX JEVITAW L-OKKORRENZA TA’ BULLYING U BIEX ITAFFU L-EFFETTI TA’ ĦSARA FUQ DAWK LI JSOFRUH JEW LI SOFREW MINNU. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT HUWA SEGWITU TA’ PROĠETTI PREĊEDENTI TAL-GRUPP TA’ RIĊERKA APPLIKANT RIGWARD L-ISTUDJU TA’ ŻVILUPP TA’ DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIL-KISBA TAL-LINGWA. IR-RIŻULTATI TA’ STUDJI PREĊEDENTI WREW LIVELL FQIR TA’ ĦILIET SOĊJALI FIT-TFAL B’INDEBOLIMENT LINGWISTIKU SPEĊIFIKU (SLI), ASPETT LI POTENZJALMENT JISTA’ JAGĦMILHOM VULNERABBLI LI JIĠU BULLIED FL-ISKOLA. IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING MA ĠIETX ESPLORATA FIL-FOND, MINKEJJA X-XOGĦLIJIET SKARSI EŻISTENTI DWAR IS-SUĠĠETT UREW LI D-DIFFIKULTAJIET FIL-KISBA TAL-LINGWA U FIL-KOMUNIKAZZJONI JIDHRU LI JOĦOLQU FATTUR TA’ RISKJU LEJN IL-VITTIMIZZAZZJONI U R-RIFJUT TAL-PARI. MIN-NAĦA L-OĦRA, DAWN IL-FENOMENI JISTA’ JKOLLHOM KONSEGWENZI NEGATTIVI FUQ IL-PRESTAZZJONI AKKADEMIKA U L-BENESSERI PSIKOLOĠIKU TA’ DAWK AFFETTWATI FUQ MEDDA MEDJA U TWILA TA’ ŻMIEN. BARRA MINN HEKK, IL-LETTERATURA XJENTIFIKA TIDENTIFIKA L-EŻISTENZA TA’ FATTURI EMOZZJONALI, KONJITTIVI U TEMPERAMENTALI OĦRA, LI JISTA’ JKOLLHOM RWOL TA’ MODULAZZJONI FIL-PROMOZZJONI, IŻ-ŻAMMA U L-KONSEGWENZI TAL-BULLYING FUQ IL-VITTMI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, B’MOTIVAZZJONI PREVENTIVA U PALJATTIVA, L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI TIĠI STUDJATA B’MOD PROSPETTIV U RETROSPETTIV IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING. BARRA MINN HEKK, GĦANDNA L-INTENZJONI LI TINVESTIGA DIVERSI VARJABBLI LI JISTGĦU JIĠU MEDJATI DIN IR-RELAZZJONI. GĦAL DAN IL-GĦAN, SE JSIRU TLIET STUDJI FI TLIET KAMPJUNI DIFFERENTI LI JINKLUDU TLIET PERJODI EVOLUZZJONARJI (IT-TFAL, L-ADOLEXXENZA, U L-ĦAJJA ADULTA), LI FIHOM SE JIĠU VVALUTATI N-NUQQASIJIET FL-IŻVILUPP TAL-LINGWA, IL-BULLYING FL-ISKEJJEL U FATTURI VARJABBLI OĦRA TA’ INTERESS LI JISTGĦU JITQIESU BĦALA FATTURI PROTETTIVI JEW TA’ RISKJU. L-EWWEL STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JIFFOKA FUQ L-ESPLORAZZJONI TA’ VARJABBLI PREKURSURI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ TBASSIR BIKRI TAL-BULLYING FL-ISKEJJEL F’KAMPJUN KLINIKU TA’ ADOLEXXENTI TA’ 18-IL SENA BL-SLI. DAWN IL-PARTEĊIPANTI KIENU EVALWATI QABEL MILL-GRUPP TA ‘RIĊERKA TAGĦNA F’ERBA’ PUNTI TA ‘ŻMIEN MATUL IT-TFULIJA TAGĦHOM (6, 7, 8, U 12-IL SENA). IT-TIENI STUDJU SE JKUN LONĠITUDINALI U SE JSIR FUQ KAMPJUN ĠDID TA’ TFAL U ADOLEXXENTI TA’ BEJN IT-8 U L-14-IL SENA SABIEX JIĠU IDENTIFIKATI FATTURI LINGWISTIĊI U MHUX LINGWISTIĊI RELATATI MAL-ESPERJENZI ATTWALI TAGĦHOM TA’ BULLYING. F’DAN IL-KAŻ, IL-BULLYING JIĠI VVALUTAT B’MOD OĠĠETTIV PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI TA’ SOĊJOGRAMMI, LI FIHOM JIEĦDU SEHEM IS-SĦAB TAL-KLASSI TAL-PARTEĊIPANTI AFFETTWATI. FL-AĦĦAR NETT, IT-TIELET STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JINDIRIZZA L-PREVALENZA TAD-DIFFIKULTAJIET LINGWISTIĊI FL-ADULTI BL-ISTORJA TAL-BULLYING U MINGĦAJRHA. DAN IL-KAMPJUN SE JIPPERMETTI WKOLL L-INVESTIGAZZJONI TAL-KONSEGWENZI FIT-TUL TAL-BULLYING U L-FATTURI RELATATI MAR-REGOLAMENTAZZJONI EMOZZJONALI, FOST L-OĦRAJN, LI GĦANDHOM EFFETT POTENZJALI FUQ IS-SEVERITÀ TAL-KONSEGWENZI PSIKOLOĠIĊI TAL-BULLYING. IR-RIŻULTATI TA’ DAN IL-PROĠETT SE JKOLLHOM RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ORJENTAZZJONI TA’ AZZJONIJIET FUTURI TA’ PREVENZJONI U INTERVENT IMMIRATI BIEX JEVITAW L-OKKORRENZA TA’ BULLYING U BIEX ITAFFU L-EFFETTI TA’ ĦSARA FUQ DAWK LI JSOFRUH JEW LI SOFREW MINNU. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAN IL-PROĠETT HUWA SEGWITU TA’ PROĠETTI PREĊEDENTI TAL-GRUPP TA’ RIĊERKA APPLIKANT RIGWARD L-ISTUDJU TA’ ŻVILUPP TA’ DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIL-KISBA TAL-LINGWA. IR-RIŻULTATI TA’ STUDJI PREĊEDENTI WREW LIVELL FQIR TA’ ĦILIET SOĊJALI FIT-TFAL B’INDEBOLIMENT LINGWISTIKU SPEĊIFIKU (SLI), ASPETT LI POTENZJALMENT JISTA’ JAGĦMILHOM VULNERABBLI LI JIĠU BULLIED FL-ISKOLA. IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING MA ĠIETX ESPLORATA FIL-FOND, MINKEJJA X-XOGĦLIJIET SKARSI EŻISTENTI DWAR IS-SUĠĠETT UREW LI D-DIFFIKULTAJIET FIL-KISBA TAL-LINGWA U FIL-KOMUNIKAZZJONI JIDHRU LI JOĦOLQU FATTUR TA’ RISKJU LEJN IL-VITTIMIZZAZZJONI U R-RIFJUT TAL-PARI. MIN-NAĦA L-OĦRA, DAWN IL-FENOMENI JISTA’ JKOLLHOM KONSEGWENZI NEGATTIVI FUQ IL-PRESTAZZJONI AKKADEMIKA U L-BENESSERI PSIKOLOĠIKU TA’ DAWK AFFETTWATI FUQ MEDDA MEDJA U TWILA TA’ ŻMIEN. BARRA MINN HEKK, IL-LETTERATURA XJENTIFIKA TIDENTIFIKA L-EŻISTENZA TA’ FATTURI EMOZZJONALI, KONJITTIVI U TEMPERAMENTALI OĦRA, LI JISTA’ JKOLLHOM RWOL TA’ MODULAZZJONI FIL-PROMOZZJONI, IŻ-ŻAMMA U L-KONSEGWENZI TAL-BULLYING FUQ IL-VITTMI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, B’MOTIVAZZJONI PREVENTIVA U PALJATTIVA, L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI TIĠI STUDJATA B’MOD PROSPETTIV U RETROSPETTIV IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING. BARRA MINN HEKK, GĦANDNA L-INTENZJONI LI TINVESTIGA DIVERSI VARJABBLI LI JISTGĦU JIĠU MEDJATI DIN IR-RELAZZJONI. GĦAL DAN IL-GĦAN, SE JSIRU TLIET STUDJI FI TLIET KAMPJUNI DIFFERENTI LI JINKLUDU TLIET PERJODI EVOLUZZJONARJI (IT-TFAL, L-ADOLEXXENZA, U L-ĦAJJA ADULTA), LI FIHOM SE JIĠU VVALUTATI N-NUQQASIJIET FL-IŻVILUPP TAL-LINGWA, IL-BULLYING FL-ISKEJJEL U FATTURI VARJABBLI OĦRA TA’ INTERESS LI JISTGĦU JITQIESU BĦALA FATTURI PROTETTIVI JEW TA’ RISKJU. L-EWWEL STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JIFFOKA FUQ L-ESPLORAZZJONI TA’ VARJABBLI PREKURSURI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ TBASSIR BIKRI TAL-BULLYING FL-ISKEJJEL F’KAMPJUN KLINIKU TA’ ADOLEXXENTI TA’ 18-IL SENA BL-SLI. DAWN IL-PARTEĊIPANTI KIENU EVALWATI QABEL MILL-GRUPP TA ‘RIĊERKA TAGĦNA F’ERBA’ PUNTI TA ‘ŻMIEN MATUL IT-TFULIJA TAGĦHOM (6, 7, 8, U 12-IL SENA). IT-TIENI STUDJU SE JKUN LONĠITUDINALI U SE JSIR FUQ KAMPJUN ĠDID TA’ TFAL U ADOLEXXENTI TA’ BEJN IT-8 U L-14-IL SENA SABIEX JIĠU IDENTIFIKATI FATTURI LINGWISTIĊI U MHUX LINGWISTIĊI RELATATI MAL-ESPERJENZI ATTWALI TAGĦHOM TA’ BULLYING. F’DAN IL-KAŻ, IL-BULLYING JIĠI VVALUTAT B’MOD OĠĠETTIV PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI TA’ SOĊJOGRAMMI, LI FIHOM JIEĦDU SEHEM IS-SĦAB TAL-KLASSI TAL-PARTEĊIPANTI AFFETTWATI. FL-AĦĦAR NETT, IT-TIELET STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JINDIRIZZA L-PREVALENZA TAD-DIFFIKULTAJIET LINGWISTIĊI FL-ADULTI BL-ISTORJA TAL-BULLYING U MINGĦAJRHA. DAN IL-KAMPJUN SE JIPPERMETTI WKOLL L-INVESTIGAZZJONI TAL-KONSEGWENZI FIT-TUL TAL-BULLYING U L-FATTURI RELATATI MAR-REGOLAMENTAZZJONI EMOZZJONALI, FOST L-OĦRAJN, LI GĦANDHOM EFFETT POTENZJALI FUQ IS-SEVERITÀ TAL-KONSEGWENZI PSIKOLOĠIĊI TAL-BULLYING. IR-RIŻULTATI TA’ DAN IL-PROĠETT SE JKOLLHOM RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ORJENTAZZJONI TA’ AZZJONIJIET FUTURI TA’ PREVENZJONI U INTERVENT IMMIRATI BIEX JEVITAW L-OKKORRENZA TA’ BULLYING U BIEX ITAFFU L-EFFETTI TA’ ĦSARA FUQ DAWK LI JSOFRUH JEW LI SOFREW MINNU. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PRESENTE PROJECTO É UM SEGUIMENTO DE PROJECTOS ANTERIORES DO GRUPO DE INVESTIGAÇÃO DO CANDIDATO RELATIVO AO ESTUDO DE DESENVOLVIMENTO DE Dificuldades ESPECÍFICAS NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS. RESULTADOS DE ESTUDOS ANTERIORES DESTINADOS A UM NÍVEL MÉDIO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS EM CRIANÇAS COM IMPARMENTE LINGUÍSTICO ESPECÍFICO (SLI), UM ASPETO QUE PODE POTENCIALMENTE TORNÁ-LAS VULNERÁVEIS PARA SEREM ABOLIDAS NA ESCOLA. A RELAÇÃO ENTRE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E O BULLAMENTO NÃO FOI EXPLORADA EM PROFUNDIDADE, DESPESANDO OS TRABALHOS DE ESCAPE EXISTENTES NO TÓPICO DEMONSTRAREM QUE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E DE COMUNICAÇÃO parecem constituir UM FATOR DE RISCO PARA A VICTIMIZAÇÃO E A REJEIÇÃO PEER. Por outro lado, estas fenomenas podem ter consequências negativas sobre o desempenho académico e o bem-estar psicológico das pessoas afectadas a médio e longo prazo. Além disso, a literatura científica identifica a existência de outros factores emocionais, cognitivos e temperamentais, que podem ter um papel moderador na identificação, manutenção e consequências do crescimento das vítimas. Por esta razão, com uma motivação preventiva e paliativa, o objetivo deste projeto é estudar de forma prospetiva e retrospetiva a relação entre as dificuldades de aquisição de línguas e o seu volume. Além disso, pretendemos investigar várias variáveis que podem estar a mediar esta relação. Para o efeito, serão realizados três estudos em três amostras diferentes que abranjam três períodos evolutivos (calçado, adolecência e adultério), nos quais serão avaliados os défices de desenvolvimento linguístico, de enchimento escolar e de outras variáveis de interesse que possam ser tidas em conta como factores de protecção ou de risco. O primeiro estudo será retrospetivo e centrar-se-á na exploração de variedades precursoras e na identificação dos primeiros responsáveis pelo enchimento escolar numa amostra clínica de adolescentes com 18 anos de idade com SLI. Estes participantes foram previamente avaliados pelo nosso grupo de investigação em quatro momentos durante a sua infância (6, 7, 8 e 12 anos). O segundo estudo será de longa duração e será realizado numa nova amostra de crianças e adolescentes entre os 8 e os 14 anos de idade, a fim de identificar os factores linguísticos e não linguísticos relacionados com as suas experiências actuais. Neste caso, proceder-se-á a uma avaliação objectiva da formação dos sociogramas, na qual participarão as categorias dos participantes afectados. Finalmente, o terceiro estudo será retrospetivo e abordará a prevalência de dificuldades linguísticas em ADULTOS com e sem história. Esta amostra permitirá igualmente a investigação das consequências a longo prazo do acúmulo e dos factores relacionados com a regulação emocional, entre outros, que têm um efeito potencial na severidade das consequências psicológicas do acúmulo. OS RESULTADOS DO PRESENTE PROJECTO TERÃO REPERCUSÕES SOBRE A ORIENTAÇÃO DE AÇÕES FUTURAS DE PREVENÇÃO E DE INTERVENÇÃO DESTINADAS A EVITAR A PREVENÇÃO E A ALEGAR OS EFEITOS PREJUDICIAIS ÀS PESSOAS QUE O sofram OU O tenham sofrido. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PRESENTE PROJECTO É UM SEGUIMENTO DE PROJECTOS ANTERIORES DO GRUPO DE INVESTIGAÇÃO DO CANDIDATO RELATIVO AO ESTUDO DE DESENVOLVIMENTO DE Dificuldades ESPECÍFICAS NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS. RESULTADOS DE ESTUDOS ANTERIORES DESTINADOS A UM NÍVEL MÉDIO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS EM CRIANÇAS COM IMPARMENTE LINGUÍSTICO ESPECÍFICO (SLI), UM ASPETO QUE PODE POTENCIALMENTE TORNÁ-LAS VULNERÁVEIS PARA SEREM ABOLIDAS NA ESCOLA. A RELAÇÃO ENTRE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E O BULLAMENTO NÃO FOI EXPLORADA EM PROFUNDIDADE, DESPESANDO OS TRABALHOS DE ESCAPE EXISTENTES NO TÓPICO DEMONSTRAREM QUE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E DE COMUNICAÇÃO parecem constituir UM FATOR DE RISCO PARA A VICTIMIZAÇÃO E A REJEIÇÃO PEER. Por outro lado, estas fenomenas podem ter consequências negativas sobre o desempenho académico e o bem-estar psicológico das pessoas afectadas a médio e longo prazo. Além disso, a literatura científica identifica a existência de outros factores emocionais, cognitivos e temperamentais, que podem ter um papel moderador na identificação, manutenção e consequências do crescimento das vítimas. Por esta razão, com uma motivação preventiva e paliativa, o objetivo deste projeto é estudar de forma prospetiva e retrospetiva a relação entre as dificuldades de aquisição de línguas e o seu volume. Além disso, pretendemos investigar várias variáveis que podem estar a mediar esta relação. Para o efeito, serão realizados três estudos em três amostras diferentes que abranjam três períodos evolutivos (calçado, adolecência e adultério), nos quais serão avaliados os défices de desenvolvimento linguístico, de enchimento escolar e de outras variáveis de interesse que possam ser tidas em conta como factores de protecção ou de risco. O primeiro estudo será retrospetivo e centrar-se-á na exploração de variedades precursoras e na identificação dos primeiros responsáveis pelo enchimento escolar numa amostra clínica de adolescentes com 18 anos de idade com SLI. Estes participantes foram previamente avaliados pelo nosso grupo de investigação em quatro momentos durante a sua infância (6, 7, 8 e 12 anos). O segundo estudo será de longa duração e será realizado numa nova amostra de crianças e adolescentes entre os 8 e os 14 anos de idade, a fim de identificar os factores linguísticos e não linguísticos relacionados com as suas experiências actuais. Neste caso, proceder-se-á a uma avaliação objectiva da formação dos sociogramas, na qual participarão as categorias dos participantes afectados. Finalmente, o terceiro estudo será retrospetivo e abordará a prevalência de dificuldades linguísticas em ADULTOS com e sem história. Esta amostra permitirá igualmente a investigação das consequências a longo prazo do acúmulo e dos factores relacionados com a regulação emocional, entre outros, que têm um efeito potencial na severidade das consequências psicológicas do acúmulo. OS RESULTADOS DO PRESENTE PROJECTO TERÃO REPERCUSÕES SOBRE A ORIENTAÇÃO DE AÇÕES FUTURAS DE PREVENÇÃO E DE INTERVENÇÃO DESTINADAS A EVITAR A PREVENÇÃO E A ALEGAR OS EFEITOS PREJUDICIAIS ÀS PESSOAS QUE O sofram OU O tenham sofrido. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PRESENTE PROJECTO É UM SEGUIMENTO DE PROJECTOS ANTERIORES DO GRUPO DE INVESTIGAÇÃO DO CANDIDATO RELATIVO AO ESTUDO DE DESENVOLVIMENTO DE Dificuldades ESPECÍFICAS NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS. RESULTADOS DE ESTUDOS ANTERIORES DESTINADOS A UM NÍVEL MÉDIO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS EM CRIANÇAS COM IMPARMENTE LINGUÍSTICO ESPECÍFICO (SLI), UM ASPETO QUE PODE POTENCIALMENTE TORNÁ-LAS VULNERÁVEIS PARA SEREM ABOLIDAS NA ESCOLA. A RELAÇÃO ENTRE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E O BULLAMENTO NÃO FOI EXPLORADA EM PROFUNDIDADE, DESPESANDO OS TRABALHOS DE ESCAPE EXISTENTES NO TÓPICO DEMONSTRAREM QUE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E DE COMUNICAÇÃO parecem constituir UM FATOR DE RISCO PARA A VICTIMIZAÇÃO E A REJEIÇÃO PEER. Por outro lado, estas fenomenas podem ter consequências negativas sobre o desempenho académico e o bem-estar psicológico das pessoas afectadas a médio e longo prazo. Além disso, a literatura científica identifica a existência de outros factores emocionais, cognitivos e temperamentais, que podem ter um papel moderador na identificação, manutenção e consequências do crescimento das vítimas. Por esta razão, com uma motivação preventiva e paliativa, o objetivo deste projeto é estudar de forma prospetiva e retrospetiva a relação entre as dificuldades de aquisição de línguas e o seu volume. Além disso, pretendemos investigar várias variáveis que podem estar a mediar esta relação. Para o efeito, serão realizados três estudos em três amostras diferentes que abranjam três períodos evolutivos (calçado, adolecência e adultério), nos quais serão avaliados os défices de desenvolvimento linguístico, de enchimento escolar e de outras variáveis de interesse que possam ser tidas em conta como factores de protecção ou de risco. O primeiro estudo será retrospetivo e centrar-se-á na exploração de variedades precursoras e na identificação dos primeiros responsáveis pelo enchimento escolar numa amostra clínica de adolescentes com 18 anos de idade com SLI. Estes participantes foram previamente avaliados pelo nosso grupo de investigação em quatro momentos durante a sua infância (6, 7, 8 e 12 anos). O segundo estudo será de longa duração e será realizado numa nova amostra de crianças e adolescentes entre os 8 e os 14 anos de idade, a fim de identificar os factores linguísticos e não linguísticos relacionados com as suas experiências actuais. Neste caso, proceder-se-á a uma avaliação objectiva da formação dos sociogramas, na qual participarão as categorias dos participantes afectados. Finalmente, o terceiro estudo será retrospetivo e abordará a prevalência de dificuldades linguísticas em ADULTOS com e sem história. Esta amostra permitirá igualmente a investigação das consequências a longo prazo do acúmulo e dos factores relacionados com a regulação emocional, entre outros, que têm um efeito potencial na severidade das consequências psicológicas do acúmulo. OS RESULTADOS DO PRESENTE PROJECTO TERÃO REPERCUSÕES SOBRE A ORIENTAÇÃO DE AÇÕES FUTURAS DE PREVENÇÃO E DE INTERVENÇÃO DESTINADAS A EVITAR A PREVENÇÃO E A ALEGAR OS EFEITOS PREJUDICIAIS ÀS PESSOAS QUE O sofram OU O tenham sofrido. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTE PROJEKT ER EN OPFØLGNING PÅ TIDLIGERE PROJEKTER FRA ANSØGERFORSKERGRUPPEN VEDRØRENDE UDVIKLINGSMÆSSIG UNDERSØGELSE AF SPECIFIKKE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED SPROGINDLÆRING. RESULTATERNE AF TIDLIGERE UNDERSØGELSER VISTE ET LAVT NIVEAU AF SOCIALE FÆRDIGHEDER HOS BØRN MED ET SPECIFIKT SPROGHANDICAP (SLI), HVILKET POTENTIELT KAN GØRE DEM SÅRBARE OVER FOR MOBNING I SKOLEN. FORHOLDET MELLEM VANSKELIGHEDER MED AT ERHVERVE SPROG OG MOBNING ER IKKE BLEVET UNDERSØGT I DYBDEN, PÅ TRODS AF DE STADIG KNAPPE VÆRKER OM EMNET HAR VIST, AT SPROGINDLÆRINGS- OG KOMMUNIKATIONSVANSKELIGHEDER SYNES AT UDGØRE EN RISIKOFAKTOR FOR VIKTIMISERING OG PEER-AFVISNING. PÅ DEN ANDEN SIDE KAN DISSE FÆNOMENER HAVE NEGATIVE KONSEKVENSER FOR DE BERØRTES AKADEMISKE PRÆSTATIONER OG PSYKOLOGISKE VELBEFINDENDE PÅ MELLEMLANG OG LANG SIGT. DESUDEN IDENTIFICERER VIDENSKABELIG LITTERATUR EKSISTENSEN AF ANDRE FØLELSESMÆSSIGE, KOGNITIVE OG TEMPERAMENTELLE FAKTORER, SOM KAN HAVE EN MODULERENDE ROLLE I AT FREMKALDE, OPRETHOLDE OG I KONSEKVENSERNE AF MOBNING FOR OFRENE. DERFOR ER FORMÅLET MED DETTE PROJEKT MED EN FOREBYGGENDE OG PALLIATIV MOTIVATION FREMADRETTET OG RETROSPEKTIVT AT UNDERSØGE FORHOLDET MELLEM SPROGINDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG MOBNING. DESUDEN AGTER VI AT UNDERSØGE FLERE VARIABLER, DER KAN MÆGLE I DENNE FORBINDELSE. MED HENBLIK HERPÅ VIL DER BLIVE GENNEMFØRT TRE UNDERSØGELSER I TRE FORSKELLIGE STIKPRØVER, DER OMFATTER TRE EVOLUTIONÆRE PERIODER (BARNDOM, UNGDOM OG VOKSENALDEREN), HVOR MAN VIL VURDERE MANGLER I SPROGUDVIKLING, SKOLEMOBNING OG ANDRE INTERESSEVARIABLER, DER KAN BETRAGTES SOM BESKYTTENDE FAKTORER ELLER RISIKOFAKTORER. DEN FØRSTE UNDERSØGELSE VIL VÆRE RETROSPEKTIV OG VIL FOKUSERE PÅ AT UDFORSKE PRÆKURSORER OG IDENTIFICERE TIDLIGE FORUDSIGERE FOR SKOLEMOBNING I EN KLINISK PRØVE PÅ 18-ÅRIGE UNGE MED SLI. DISSE DELTAGERE BLEV TIDLIGERE VURDERET AF VORES FORSKNINGSGRUPPE PÅ FIRE GANGE I LØBET AF DERES BARNDOM (6, 7, 8 OG 12 ÅR). DEN ANDEN UNDERSØGELSE VIL VÆRE LANGSGÅENDE OG VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ EN NY PRØVE AF BØRN OG UNGE MELLEM 8 OG 14 ÅR MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE SPROGLIGE OG IKKE-SPROGLIGE FAKTORER I FORBINDELSE MED DERES NUVÆRENDE MOBNING ERFARINGER. I DETTE TILFÆLDE VIL MOBNING BLIVE VURDERET OBJEKTIVT VED UDARBEJDELSE AF SOCIOGRAMMER, HVOR DE BERØRTE DELTAGERES KLASSEKAMMERATER VIL DELTAGE. ENDELIG VIL DEN TREDJE UNDERSØGELSE VÆRE RETROSPEKTIV OG BEHANDLE FOREKOMSTEN AF SPROGVANSKELIGHEDER HOS VOKSNE MED OG UDEN MOBNINGHISTORIE. DENNE STIKPRØVE VIL OGSÅ GØRE DET MULIGT AT UNDERSØGE DE LANGSIGTEDE KONSEKVENSER AF MOBNING OG FAKTORER RELATERET TIL BL.A. FØLELSESMÆSSIG REGULERING, SOM HAR EN POTENTIEL INDVIRKNING PÅ ALVOREN AF DE PSYKOLOGISKE KONSEKVENSER AF AT BLIVE MOBBET. RESULTATERNE AF DETTE PROJEKT VIL FÅ KONSEKVENSER FOR RETNINGEN AF FREMTIDIGE FOREBYGGELSES- OG INDGREBSFORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT UNDGÅ MOBNING OG AFBØDE DE SKADELIGE VIRKNINGER FOR DEM, DER LIDER ELLER HAR LIDT UNDER DEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT ER EN OPFØLGNING PÅ TIDLIGERE PROJEKTER FRA ANSØGERFORSKERGRUPPEN VEDRØRENDE UDVIKLINGSMÆSSIG UNDERSØGELSE AF SPECIFIKKE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED SPROGINDLÆRING. RESULTATERNE AF TIDLIGERE UNDERSØGELSER VISTE ET LAVT NIVEAU AF SOCIALE FÆRDIGHEDER HOS BØRN MED ET SPECIFIKT SPROGHANDICAP (SLI), HVILKET POTENTIELT KAN GØRE DEM SÅRBARE OVER FOR MOBNING I SKOLEN. FORHOLDET MELLEM VANSKELIGHEDER MED AT ERHVERVE SPROG OG MOBNING ER IKKE BLEVET UNDERSØGT I DYBDEN, PÅ TRODS AF DE STADIG KNAPPE VÆRKER OM EMNET HAR VIST, AT SPROGINDLÆRINGS- OG KOMMUNIKATIONSVANSKELIGHEDER SYNES AT UDGØRE EN RISIKOFAKTOR FOR VIKTIMISERING OG PEER-AFVISNING. PÅ DEN ANDEN SIDE KAN DISSE FÆNOMENER HAVE NEGATIVE KONSEKVENSER FOR DE BERØRTES AKADEMISKE PRÆSTATIONER OG PSYKOLOGISKE VELBEFINDENDE PÅ MELLEMLANG OG LANG SIGT. DESUDEN IDENTIFICERER VIDENSKABELIG LITTERATUR EKSISTENSEN AF ANDRE FØLELSESMÆSSIGE, KOGNITIVE OG TEMPERAMENTELLE FAKTORER, SOM KAN HAVE EN MODULERENDE ROLLE I AT FREMKALDE, OPRETHOLDE OG I KONSEKVENSERNE AF MOBNING FOR OFRENE. DERFOR ER FORMÅLET MED DETTE PROJEKT MED EN FOREBYGGENDE OG PALLIATIV MOTIVATION FREMADRETTET OG RETROSPEKTIVT AT UNDERSØGE FORHOLDET MELLEM SPROGINDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG MOBNING. DESUDEN AGTER VI AT UNDERSØGE FLERE VARIABLER, DER KAN MÆGLE I DENNE FORBINDELSE. MED HENBLIK HERPÅ VIL DER BLIVE GENNEMFØRT TRE UNDERSØGELSER I TRE FORSKELLIGE STIKPRØVER, DER OMFATTER TRE EVOLUTIONÆRE PERIODER (BARNDOM, UNGDOM OG VOKSENALDEREN), HVOR MAN VIL VURDERE MANGLER I SPROGUDVIKLING, SKOLEMOBNING OG ANDRE INTERESSEVARIABLER, DER KAN BETRAGTES SOM BESKYTTENDE FAKTORER ELLER RISIKOFAKTORER. DEN FØRSTE UNDERSØGELSE VIL VÆRE RETROSPEKTIV OG VIL FOKUSERE PÅ AT UDFORSKE PRÆKURSORER OG IDENTIFICERE TIDLIGE FORUDSIGERE FOR SKOLEMOBNING I EN KLINISK PRØVE PÅ 18-ÅRIGE UNGE MED SLI. DISSE DELTAGERE BLEV TIDLIGERE VURDERET AF VORES FORSKNINGSGRUPPE PÅ FIRE GANGE I LØBET AF DERES BARNDOM (6, 7, 8 OG 12 ÅR). DEN ANDEN UNDERSØGELSE VIL VÆRE LANGSGÅENDE OG VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ EN NY PRØVE AF BØRN OG UNGE MELLEM 8 OG 14 ÅR MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE SPROGLIGE OG IKKE-SPROGLIGE FAKTORER I FORBINDELSE MED DERES NUVÆRENDE MOBNING ERFARINGER. I DETTE TILFÆLDE VIL MOBNING BLIVE VURDERET OBJEKTIVT VED UDARBEJDELSE AF SOCIOGRAMMER, HVOR DE BERØRTE DELTAGERES KLASSEKAMMERATER VIL DELTAGE. ENDELIG VIL DEN TREDJE UNDERSØGELSE VÆRE RETROSPEKTIV OG BEHANDLE FOREKOMSTEN AF SPROGVANSKELIGHEDER HOS VOKSNE MED OG UDEN MOBNINGHISTORIE. DENNE STIKPRØVE VIL OGSÅ GØRE DET MULIGT AT UNDERSØGE DE LANGSIGTEDE KONSEKVENSER AF MOBNING OG FAKTORER RELATERET TIL BL.A. FØLELSESMÆSSIG REGULERING, SOM HAR EN POTENTIEL INDVIRKNING PÅ ALVOREN AF DE PSYKOLOGISKE KONSEKVENSER AF AT BLIVE MOBBET. RESULTATERNE AF DETTE PROJEKT VIL FÅ KONSEKVENSER FOR RETNINGEN AF FREMTIDIGE FOREBYGGELSES- OG INDGREBSFORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT UNDGÅ MOBNING OG AFBØDE DE SKADELIGE VIRKNINGER FOR DEM, DER LIDER ELLER HAR LIDT UNDER DEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTE PROJEKT ER EN OPFØLGNING PÅ TIDLIGERE PROJEKTER FRA ANSØGERFORSKERGRUPPEN VEDRØRENDE UDVIKLINGSMÆSSIG UNDERSØGELSE AF SPECIFIKKE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED SPROGINDLÆRING. RESULTATERNE AF TIDLIGERE UNDERSØGELSER VISTE ET LAVT NIVEAU AF SOCIALE FÆRDIGHEDER HOS BØRN MED ET SPECIFIKT SPROGHANDICAP (SLI), HVILKET POTENTIELT KAN GØRE DEM SÅRBARE OVER FOR MOBNING I SKOLEN. FORHOLDET MELLEM VANSKELIGHEDER MED AT ERHVERVE SPROG OG MOBNING ER IKKE BLEVET UNDERSØGT I DYBDEN, PÅ TRODS AF DE STADIG KNAPPE VÆRKER OM EMNET HAR VIST, AT SPROGINDLÆRINGS- OG KOMMUNIKATIONSVANSKELIGHEDER SYNES AT UDGØRE EN RISIKOFAKTOR FOR VIKTIMISERING OG PEER-AFVISNING. PÅ DEN ANDEN SIDE KAN DISSE FÆNOMENER HAVE NEGATIVE KONSEKVENSER FOR DE BERØRTES AKADEMISKE PRÆSTATIONER OG PSYKOLOGISKE VELBEFINDENDE PÅ MELLEMLANG OG LANG SIGT. DESUDEN IDENTIFICERER VIDENSKABELIG LITTERATUR EKSISTENSEN AF ANDRE FØLELSESMÆSSIGE, KOGNITIVE OG TEMPERAMENTELLE FAKTORER, SOM KAN HAVE EN MODULERENDE ROLLE I AT FREMKALDE, OPRETHOLDE OG I KONSEKVENSERNE AF MOBNING FOR OFRENE. DERFOR ER FORMÅLET MED DETTE PROJEKT MED EN FOREBYGGENDE OG PALLIATIV MOTIVATION FREMADRETTET OG RETROSPEKTIVT AT UNDERSØGE FORHOLDET MELLEM SPROGINDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG MOBNING. DESUDEN AGTER VI AT UNDERSØGE FLERE VARIABLER, DER KAN MÆGLE I DENNE FORBINDELSE. MED HENBLIK HERPÅ VIL DER BLIVE GENNEMFØRT TRE UNDERSØGELSER I TRE FORSKELLIGE STIKPRØVER, DER OMFATTER TRE EVOLUTIONÆRE PERIODER (BARNDOM, UNGDOM OG VOKSENALDEREN), HVOR MAN VIL VURDERE MANGLER I SPROGUDVIKLING, SKOLEMOBNING OG ANDRE INTERESSEVARIABLER, DER KAN BETRAGTES SOM BESKYTTENDE FAKTORER ELLER RISIKOFAKTORER. DEN FØRSTE UNDERSØGELSE VIL VÆRE RETROSPEKTIV OG VIL FOKUSERE PÅ AT UDFORSKE PRÆKURSORER OG IDENTIFICERE TIDLIGE FORUDSIGERE FOR SKOLEMOBNING I EN KLINISK PRØVE PÅ 18-ÅRIGE UNGE MED SLI. DISSE DELTAGERE BLEV TIDLIGERE VURDERET AF VORES FORSKNINGSGRUPPE PÅ FIRE GANGE I LØBET AF DERES BARNDOM (6, 7, 8 OG 12 ÅR). DEN ANDEN UNDERSØGELSE VIL VÆRE LANGSGÅENDE OG VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ EN NY PRØVE AF BØRN OG UNGE MELLEM 8 OG 14 ÅR MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE SPROGLIGE OG IKKE-SPROGLIGE FAKTORER I FORBINDELSE MED DERES NUVÆRENDE MOBNING ERFARINGER. I DETTE TILFÆLDE VIL MOBNING BLIVE VURDERET OBJEKTIVT VED UDARBEJDELSE AF SOCIOGRAMMER, HVOR DE BERØRTE DELTAGERES KLASSEKAMMERATER VIL DELTAGE. ENDELIG VIL DEN TREDJE UNDERSØGELSE VÆRE RETROSPEKTIV OG BEHANDLE FOREKOMSTEN AF SPROGVANSKELIGHEDER HOS VOKSNE MED OG UDEN MOBNINGHISTORIE. DENNE STIKPRØVE VIL OGSÅ GØRE DET MULIGT AT UNDERSØGE DE LANGSIGTEDE KONSEKVENSER AF MOBNING OG FAKTORER RELATERET TIL BL.A. FØLELSESMÆSSIG REGULERING, SOM HAR EN POTENTIEL INDVIRKNING PÅ ALVOREN AF DE PSYKOLOGISKE KONSEKVENSER AF AT BLIVE MOBBET. RESULTATERNE AF DETTE PROJEKT VIL FÅ KONSEKVENSER FOR RETNINGEN AF FREMTIDIGE FOREBYGGELSES- OG INDGREBSFORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT UNDGÅ MOBNING OG AFBØDE DE SKADELIGE VIRKNINGER FOR DEM, DER LIDER ELLER HAR LIDT UNDER DEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ACEST PROIECT ESTE O CONTINUARE A PROIECTELOR ANTERIOARE ALE GRUPULUI DE CERCETARE SOLICITANT CU PRIVIRE LA STUDIUL DE DEZVOLTARE A DIFICULTĂȚILOR SPECIFICE ÎN DOBÂNDIREA DE LIMBI STRĂINE. REZULTATELE STUDIILOR ANTERIOARE AU EVIDENȚIAT UN NIVEL SCĂZUT DE COMPETENȚE SOCIALE LA COPIII CU DEFICIENȚE LINGVISTICE SPECIFICE (SLI), UN ASPECT CARE I-AR PUTEA FACE VULNERABILI SĂ FIE AGRESAȚI LA ȘCOALĂ. RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE NU A FOST EXPLORATĂ ÎN PROFUNZIME, ÎN CIUDA LUCRĂRILOR LIMITATE EXISTENTE PE ACEASTĂ TEMĂ, CARE AU ARĂTAT CĂ DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR ȘI DE COMUNICARE PAR SĂ REPREZINTE UN FACTOR DE RISC PENTRU VICTIMIZARE ȘI RESPINGEREA COLEGILOR. PE DE ALTĂ PARTE, ACESTE FENOMENE POT AVEA CONSECINȚE NEGATIVE ASUPRA PERFORMANȚEI ACADEMICE ȘI ASUPRA BUNĂSTĂRII PSIHOLOGICE A CELOR AFECTAȚI PE TERMEN MEDIU ȘI LUNG. ÎN PLUS, LITERATURA ȘTIINȚIFICĂ IDENTIFICĂ EXISTENȚA ALTOR FACTORI EMOȚIONALI, COGNITIVI ȘI TEMPERAMENTALI, CARE POT AVEA UN ROL MODULATOR ÎN INDUCEREA, MENȚINEREA ȘI CONSECINȚELE HĂRȚUIRII ASUPRA VICTIMELOR. DIN ACEST MOTIV, CU O MOTIVAȚIE PREVENTIVĂ ȘI PALIATIVĂ, SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A STUDIA PROSPECTIV ȘI RETROSPECTIV RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE. ÎN PLUS, INTENȚIONĂM SĂ INVESTIGĂM MAI MULTE VARIABILE CARE AR PUTEA MEDIA ACEASTĂ RELAȚIE. ÎN ACEST SCOP, VOR FI EFECTUATE TREI STUDII PE TREI EȘANTIOANE DIFERITE, CARE CUPRIND TREI PERIOADE EVOLUTIVE (COPILĂRIA, ADOLESCENȚA ȘI VÂRSTA ADULTĂ), ÎN CARE VOR FI EVALUATE DEFICITELE ÎN DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, HĂRȚUIREA ȘCOLARĂ ȘI ALTE VARIABILE DE INTERES CARE POT FI CONSIDERATE FACTORI DE PROTECȚIE SAU DE RISC. PRIMUL STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI SE VA CONCENTRA PE EXPLORAREA VARIABILELOR PRECURSORILOR ȘI IDENTIFICAREA PREDICTORILOR TIMPURII AI AGRESIUNII ȘCOLARE ÎNTR-UN EȘANTION CLINIC DE ADOLESCENȚI CU SLI ÎN VÂRSTĂ DE 18 ANI. ACEȘTI PARTICIPANȚI AU FOST EVALUAȚI ANTERIOR DE GRUPUL NOSTRU DE CERCETARE ÎN PATRU PUNCTE ÎN COPILĂRIE (6, 7, 8 ȘI 12 ANI). AL DOILEA STUDIU VA FI LONGITUDINAL ȘI VA FI REALIZAT PE UN NOU EȘANTION DE COPII ȘI ADOLESCENȚI CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 8 ȘI 14 ANI, PENTRU A IDENTIFICA FACTORII LINGVISTICI ȘI NELINGVISTICI LEGAȚI DE EXPERIENȚELE LOR ACTUALE DE INTIMIDARE. ÎN ACEST CAZ, INTIMIDAREA VA FI EVALUATĂ OBIECTIV PRIN ELABORAREA DE SOCIOGRAME, LA CARE VOR PARTICIPA COLEGII DE CLASĂ AI PARTICIPANȚILOR AFECTAȚI. ÎN CELE DIN URMĂ, AL TREILEA STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI VA ABORDA PREVALENȚA DIFICULTĂȚILOR LINGVISTICE LA ADULȚII CU ȘI FĂRĂ ANTECEDENTE DE HĂRȚUIRE. ACEST EȘANTION VA PERMITE, DE ASEMENEA, INVESTIGAREA CONSECINȚELOR PE TERMEN LUNG ALE HĂRȚUIRII ȘI A FACTORILOR LEGAȚI DE REGLEMENTAREA EMOȚIONALĂ, PRINTRE ALTELE, CARE AU UN EFECT POTENȚIAL ASUPRA GRAVITĂȚII CONSECINȚELOR PSIHOLOGICE ALE HĂRȚUIRII. REZULTATELE ACESTUI PROIECT VOR AVEA REPERCUSIUNI ASUPRA ORIENTĂRII ACȚIUNILOR VIITOARE DE PREVENIRE ȘI INTERVENȚIE MENITE SĂ EVITE APARIȚIA AGRESIUNII ȘI SĂ ATENUEZE EFECTELE DĂUNĂTOARE ASUPRA CELOR CARE SUFERĂ SAU AU SUFERIT. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT ESTE O CONTINUARE A PROIECTELOR ANTERIOARE ALE GRUPULUI DE CERCETARE SOLICITANT CU PRIVIRE LA STUDIUL DE DEZVOLTARE A DIFICULTĂȚILOR SPECIFICE ÎN DOBÂNDIREA DE LIMBI STRĂINE. REZULTATELE STUDIILOR ANTERIOARE AU EVIDENȚIAT UN NIVEL SCĂZUT DE COMPETENȚE SOCIALE LA COPIII CU DEFICIENȚE LINGVISTICE SPECIFICE (SLI), UN ASPECT CARE I-AR PUTEA FACE VULNERABILI SĂ FIE AGRESAȚI LA ȘCOALĂ. RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE NU A FOST EXPLORATĂ ÎN PROFUNZIME, ÎN CIUDA LUCRĂRILOR LIMITATE EXISTENTE PE ACEASTĂ TEMĂ, CARE AU ARĂTAT CĂ DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR ȘI DE COMUNICARE PAR SĂ REPREZINTE UN FACTOR DE RISC PENTRU VICTIMIZARE ȘI RESPINGEREA COLEGILOR. PE DE ALTĂ PARTE, ACESTE FENOMENE POT AVEA CONSECINȚE NEGATIVE ASUPRA PERFORMANȚEI ACADEMICE ȘI ASUPRA BUNĂSTĂRII PSIHOLOGICE A CELOR AFECTAȚI PE TERMEN MEDIU ȘI LUNG. ÎN PLUS, LITERATURA ȘTIINȚIFICĂ IDENTIFICĂ EXISTENȚA ALTOR FACTORI EMOȚIONALI, COGNITIVI ȘI TEMPERAMENTALI, CARE POT AVEA UN ROL MODULATOR ÎN INDUCEREA, MENȚINEREA ȘI CONSECINȚELE HĂRȚUIRII ASUPRA VICTIMELOR. DIN ACEST MOTIV, CU O MOTIVAȚIE PREVENTIVĂ ȘI PALIATIVĂ, SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A STUDIA PROSPECTIV ȘI RETROSPECTIV RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE. ÎN PLUS, INTENȚIONĂM SĂ INVESTIGĂM MAI MULTE VARIABILE CARE AR PUTEA MEDIA ACEASTĂ RELAȚIE. ÎN ACEST SCOP, VOR FI EFECTUATE TREI STUDII PE TREI EȘANTIOANE DIFERITE, CARE CUPRIND TREI PERIOADE EVOLUTIVE (COPILĂRIA, ADOLESCENȚA ȘI VÂRSTA ADULTĂ), ÎN CARE VOR FI EVALUATE DEFICITELE ÎN DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, HĂRȚUIREA ȘCOLARĂ ȘI ALTE VARIABILE DE INTERES CARE POT FI CONSIDERATE FACTORI DE PROTECȚIE SAU DE RISC. PRIMUL STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI SE VA CONCENTRA PE EXPLORAREA VARIABILELOR PRECURSORILOR ȘI IDENTIFICAREA PREDICTORILOR TIMPURII AI AGRESIUNII ȘCOLARE ÎNTR-UN EȘANTION CLINIC DE ADOLESCENȚI CU SLI ÎN VÂRSTĂ DE 18 ANI. ACEȘTI PARTICIPANȚI AU FOST EVALUAȚI ANTERIOR DE GRUPUL NOSTRU DE CERCETARE ÎN PATRU PUNCTE ÎN COPILĂRIE (6, 7, 8 ȘI 12 ANI). AL DOILEA STUDIU VA FI LONGITUDINAL ȘI VA FI REALIZAT PE UN NOU EȘANTION DE COPII ȘI ADOLESCENȚI CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 8 ȘI 14 ANI, PENTRU A IDENTIFICA FACTORII LINGVISTICI ȘI NELINGVISTICI LEGAȚI DE EXPERIENȚELE LOR ACTUALE DE INTIMIDARE. ÎN ACEST CAZ, INTIMIDAREA VA FI EVALUATĂ OBIECTIV PRIN ELABORAREA DE SOCIOGRAME, LA CARE VOR PARTICIPA COLEGII DE CLASĂ AI PARTICIPANȚILOR AFECTAȚI. ÎN CELE DIN URMĂ, AL TREILEA STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI VA ABORDA PREVALENȚA DIFICULTĂȚILOR LINGVISTICE LA ADULȚII CU ȘI FĂRĂ ANTECEDENTE DE HĂRȚUIRE. ACEST EȘANTION VA PERMITE, DE ASEMENEA, INVESTIGAREA CONSECINȚELOR PE TERMEN LUNG ALE HĂRȚUIRII ȘI A FACTORILOR LEGAȚI DE REGLEMENTAREA EMOȚIONALĂ, PRINTRE ALTELE, CARE AU UN EFECT POTENȚIAL ASUPRA GRAVITĂȚII CONSECINȚELOR PSIHOLOGICE ALE HĂRȚUIRII. REZULTATELE ACESTUI PROIECT VOR AVEA REPERCUSIUNI ASUPRA ORIENTĂRII ACȚIUNILOR VIITOARE DE PREVENIRE ȘI INTERVENȚIE MENITE SĂ EVITE APARIȚIA AGRESIUNII ȘI SĂ ATENUEZE EFECTELE DĂUNĂTOARE ASUPRA CELOR CARE SUFERĂ SAU AU SUFERIT. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEST PROIECT ESTE O CONTINUARE A PROIECTELOR ANTERIOARE ALE GRUPULUI DE CERCETARE SOLICITANT CU PRIVIRE LA STUDIUL DE DEZVOLTARE A DIFICULTĂȚILOR SPECIFICE ÎN DOBÂNDIREA DE LIMBI STRĂINE. REZULTATELE STUDIILOR ANTERIOARE AU EVIDENȚIAT UN NIVEL SCĂZUT DE COMPETENȚE SOCIALE LA COPIII CU DEFICIENȚE LINGVISTICE SPECIFICE (SLI), UN ASPECT CARE I-AR PUTEA FACE VULNERABILI SĂ FIE AGRESAȚI LA ȘCOALĂ. RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE NU A FOST EXPLORATĂ ÎN PROFUNZIME, ÎN CIUDA LUCRĂRILOR LIMITATE EXISTENTE PE ACEASTĂ TEMĂ, CARE AU ARĂTAT CĂ DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR ȘI DE COMUNICARE PAR SĂ REPREZINTE UN FACTOR DE RISC PENTRU VICTIMIZARE ȘI RESPINGEREA COLEGILOR. PE DE ALTĂ PARTE, ACESTE FENOMENE POT AVEA CONSECINȚE NEGATIVE ASUPRA PERFORMANȚEI ACADEMICE ȘI ASUPRA BUNĂSTĂRII PSIHOLOGICE A CELOR AFECTAȚI PE TERMEN MEDIU ȘI LUNG. ÎN PLUS, LITERATURA ȘTIINȚIFICĂ IDENTIFICĂ EXISTENȚA ALTOR FACTORI EMOȚIONALI, COGNITIVI ȘI TEMPERAMENTALI, CARE POT AVEA UN ROL MODULATOR ÎN INDUCEREA, MENȚINEREA ȘI CONSECINȚELE HĂRȚUIRII ASUPRA VICTIMELOR. DIN ACEST MOTIV, CU O MOTIVAȚIE PREVENTIVĂ ȘI PALIATIVĂ, SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A STUDIA PROSPECTIV ȘI RETROSPECTIV RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE. ÎN PLUS, INTENȚIONĂM SĂ INVESTIGĂM MAI MULTE VARIABILE CARE AR PUTEA MEDIA ACEASTĂ RELAȚIE. ÎN ACEST SCOP, VOR FI EFECTUATE TREI STUDII PE TREI EȘANTIOANE DIFERITE, CARE CUPRIND TREI PERIOADE EVOLUTIVE (COPILĂRIA, ADOLESCENȚA ȘI VÂRSTA ADULTĂ), ÎN CARE VOR FI EVALUATE DEFICITELE ÎN DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, HĂRȚUIREA ȘCOLARĂ ȘI ALTE VARIABILE DE INTERES CARE POT FI CONSIDERATE FACTORI DE PROTECȚIE SAU DE RISC. PRIMUL STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI SE VA CONCENTRA PE EXPLORAREA VARIABILELOR PRECURSORILOR ȘI IDENTIFICAREA PREDICTORILOR TIMPURII AI AGRESIUNII ȘCOLARE ÎNTR-UN EȘANTION CLINIC DE ADOLESCENȚI CU SLI ÎN VÂRSTĂ DE 18 ANI. ACEȘTI PARTICIPANȚI AU FOST EVALUAȚI ANTERIOR DE GRUPUL NOSTRU DE CERCETARE ÎN PATRU PUNCTE ÎN COPILĂRIE (6, 7, 8 ȘI 12 ANI). AL DOILEA STUDIU VA FI LONGITUDINAL ȘI VA FI REALIZAT PE UN NOU EȘANTION DE COPII ȘI ADOLESCENȚI CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 8 ȘI 14 ANI, PENTRU A IDENTIFICA FACTORII LINGVISTICI ȘI NELINGVISTICI LEGAȚI DE EXPERIENȚELE LOR ACTUALE DE INTIMIDARE. ÎN ACEST CAZ, INTIMIDAREA VA FI EVALUATĂ OBIECTIV PRIN ELABORAREA DE SOCIOGRAME, LA CARE VOR PARTICIPA COLEGII DE CLASĂ AI PARTICIPANȚILOR AFECTAȚI. ÎN CELE DIN URMĂ, AL TREILEA STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI VA ABORDA PREVALENȚA DIFICULTĂȚILOR LINGVISTICE LA ADULȚII CU ȘI FĂRĂ ANTECEDENTE DE HĂRȚUIRE. ACEST EȘANTION VA PERMITE, DE ASEMENEA, INVESTIGAREA CONSECINȚELOR PE TERMEN LUNG ALE HĂRȚUIRII ȘI A FACTORILOR LEGAȚI DE REGLEMENTAREA EMOȚIONALĂ, PRINTRE ALTELE, CARE AU UN EFECT POTENȚIAL ASUPRA GRAVITĂȚII CONSECINȚELOR PSIHOLOGICE ALE HĂRȚUIRII. REZULTATELE ACESTUI PROIECT VOR AVEA REPERCUSIUNI ASUPRA ORIENTĂRII ACȚIUNILOR VIITOARE DE PREVENIRE ȘI INTERVENȚIE MENITE SĂ EVITE APARIȚIA AGRESIUNII ȘI SĂ ATENUEZE EFECTELE DĂUNĂTOARE ASUPRA CELOR CARE SUFERĂ SAU AU SUFERIT. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DETTA PROJEKT ÄR EN UPPFÖLJNING AV DEN SÖKANDE FORSKARGRUPPENS TIDIGARE PROJEKT AVSEENDE UTVECKLINGSSTUDIEN AV SÄRSKILDA SVÅRIGHETER VID SPRÅKINLÄRNING. RESULTATEN FRÅN TIDIGARE STUDIER HAR VISAT ATT DET FINNS EN LÅG NIVÅ AV SOCIALA FÄRDIGHETER HOS BARN MED SÄRSKILDA SPRÅKKUNSKAPER, EN ASPEKT SOM KAN GÖRA DEM SÅRBARA FÖR MOBBNING I SKOLAN. SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNING OCH MOBBNING HAR INTE UNDERSÖKTS INGÅENDE, TROTS ATT DE HITTILLSVARANDE KNAPPA VERKEN I ÄMNET HAR VISAT ATT SPRÅKINLÄRNING OCH KOMMUNIKATIONSSVÅRIGHETER VERKAR UTGÖRA EN RISKFAKTOR FÖR VIKTIMISERING OCH KAMRATAVVISANDE. Å ANDRA SIDAN KAN DESSA FENOMEN FÅ NEGATIVA KONSEKVENSER FÖR DEN AKADEMISKA PRESTATIONEN OCH DET PSYKOLOGISKA VÄLBEFINNANDET FÖR DE DRABBADE PÅ MEDELLÅNG OCH LÅNG SIKT. DESSUTOM IDENTIFIERAR VETENSKAPLIG LITTERATUR FÖREKOMSTEN AV ANDRA KÄNSLOMÄSSIGA, KOGNITIVA OCH TEMPERAMENTELLA FAKTORER, SOM KAN HA EN MODULERANDE ROLL I ATT FRAMKALLA, UPPRÄTTHÅLLA OCH I KONSEKVENSERNA AV MOBBNING FÖR OFFREN. AV DENNA ANLEDNING, MED FÖREBYGGANDE OCH PALLIATIV MOTIVATION, ÄR SYFTET MED DETTA PROJEKT ATT PROSPEKTIVT OCH RETROSPEKTIVT STUDERA SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNINGSPROBLEM OCH MOBBNING. DESSUTOM HAR VI FÖR AVSIKT ATT UNDERSÖKA FLERA VARIABLER SOM KAN FÖRMEDLA DENNA RELATION. I DETTA SYFTE KOMMER TRE STUDIER ATT GENOMFÖRAS I TRE OLIKA URVAL SOM OMFATTAR TRE EVOLUTIONSPERIODER (BARN, UNGDOMAR OCH VUXEN ÅLDER), DÄR BRISTER I SPRÅKUTVECKLING, MOBBNING I SKOLAN OCH ANDRA VARIABLER AV INTRESSE SOM KAN BETRAKTAS SOM SKYDDANDE FAKTORER ELLER RISKFAKTORER KOMMER ATT BEDÖMAS. DEN FÖRSTA STUDIEN KOMMER ATT VARA RETROSPEKTIV OCH FOKUSERA PÅ ATT UTFORSKA PREKURSORVARIABLER OCH IDENTIFIERA TIDIGA PREDIKTORER FÖR MOBBNING I ETT KLINISKT URVAL AV 18-ÅRIGA UNGDOMAR MED SLI. DESSA DELTAGARE HAR TIDIGARE BEDÖMTS AV VÅR FORSKARGRUPP VID FYRA TILLFÄLLEN UNDER BARNDOMEN (6, 7, 8 OCH 12 ÅR). DEN ANDRA STUDIEN KOMMER ATT VARA LONGITUDINELL OCH KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ ETT NYTT URVAL AV BARN OCH UNGDOMAR MELLAN 8 OCH 14 ÅR FÖR ATT IDENTIFIERA SPRÅKLIGA OCH ICKE-SPRÅKLIGA FAKTORER RELATERADE TILL DERAS NUVARANDE MOBBNINGSERFARENHETER. I DETTA FALL KOMMER MOBBNING ATT BEDÖMAS OBJEKTIVT GENOM UTARBETANDET AV SOCIOGRAM, DÄR KLASSKAMRATERNA AV DE DRABBADE DELTAGARNA KOMMER ATT DELTA. SLUTLIGEN KOMMER DEN TREDJE STUDIEN ATT VARA RETROSPEKTIV OCH KOMMER ATT BEHANDLA FÖREKOMSTEN AV SPRÅKSVÅRIGHETER HOS VUXNA MED OCH UTAN MOBBNINGSHISTORIA. DETTA URVAL KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UNDERSÖKA DE LÅNGSIKTIGA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING OCH BLAND ANNAT DE FAKTORER SOM RÖR KÄNSLOMÄSSIG REGLERING, VILKA KAN PÅVERKA HUR ALLVARLIGA DE PSYKOLOGISKA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING ÄR. RESULTATEN AV DETTA PROJEKT KOMMER ATT FÅ ÅTERVERKNINGAR PÅ INRIKTNINGEN AV FRAMTIDA FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER OCH INTERVENTIONSÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UNDVIKA MOBBNING OCH LINDRA DE SKADLIGA EFFEKTERNA FÖR DEM SOM LIDER ELLER HAR LIDIT AV DEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT ÄR EN UPPFÖLJNING AV DEN SÖKANDE FORSKARGRUPPENS TIDIGARE PROJEKT AVSEENDE UTVECKLINGSSTUDIEN AV SÄRSKILDA SVÅRIGHETER VID SPRÅKINLÄRNING. RESULTATEN FRÅN TIDIGARE STUDIER HAR VISAT ATT DET FINNS EN LÅG NIVÅ AV SOCIALA FÄRDIGHETER HOS BARN MED SÄRSKILDA SPRÅKKUNSKAPER, EN ASPEKT SOM KAN GÖRA DEM SÅRBARA FÖR MOBBNING I SKOLAN. SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNING OCH MOBBNING HAR INTE UNDERSÖKTS INGÅENDE, TROTS ATT DE HITTILLSVARANDE KNAPPA VERKEN I ÄMNET HAR VISAT ATT SPRÅKINLÄRNING OCH KOMMUNIKATIONSSVÅRIGHETER VERKAR UTGÖRA EN RISKFAKTOR FÖR VIKTIMISERING OCH KAMRATAVVISANDE. Å ANDRA SIDAN KAN DESSA FENOMEN FÅ NEGATIVA KONSEKVENSER FÖR DEN AKADEMISKA PRESTATIONEN OCH DET PSYKOLOGISKA VÄLBEFINNANDET FÖR DE DRABBADE PÅ MEDELLÅNG OCH LÅNG SIKT. DESSUTOM IDENTIFIERAR VETENSKAPLIG LITTERATUR FÖREKOMSTEN AV ANDRA KÄNSLOMÄSSIGA, KOGNITIVA OCH TEMPERAMENTELLA FAKTORER, SOM KAN HA EN MODULERANDE ROLL I ATT FRAMKALLA, UPPRÄTTHÅLLA OCH I KONSEKVENSERNA AV MOBBNING FÖR OFFREN. AV DENNA ANLEDNING, MED FÖREBYGGANDE OCH PALLIATIV MOTIVATION, ÄR SYFTET MED DETTA PROJEKT ATT PROSPEKTIVT OCH RETROSPEKTIVT STUDERA SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNINGSPROBLEM OCH MOBBNING. DESSUTOM HAR VI FÖR AVSIKT ATT UNDERSÖKA FLERA VARIABLER SOM KAN FÖRMEDLA DENNA RELATION. I DETTA SYFTE KOMMER TRE STUDIER ATT GENOMFÖRAS I TRE OLIKA URVAL SOM OMFATTAR TRE EVOLUTIONSPERIODER (BARN, UNGDOMAR OCH VUXEN ÅLDER), DÄR BRISTER I SPRÅKUTVECKLING, MOBBNING I SKOLAN OCH ANDRA VARIABLER AV INTRESSE SOM KAN BETRAKTAS SOM SKYDDANDE FAKTORER ELLER RISKFAKTORER KOMMER ATT BEDÖMAS. DEN FÖRSTA STUDIEN KOMMER ATT VARA RETROSPEKTIV OCH FOKUSERA PÅ ATT UTFORSKA PREKURSORVARIABLER OCH IDENTIFIERA TIDIGA PREDIKTORER FÖR MOBBNING I ETT KLINISKT URVAL AV 18-ÅRIGA UNGDOMAR MED SLI. DESSA DELTAGARE HAR TIDIGARE BEDÖMTS AV VÅR FORSKARGRUPP VID FYRA TILLFÄLLEN UNDER BARNDOMEN (6, 7, 8 OCH 12 ÅR). DEN ANDRA STUDIEN KOMMER ATT VARA LONGITUDINELL OCH KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ ETT NYTT URVAL AV BARN OCH UNGDOMAR MELLAN 8 OCH 14 ÅR FÖR ATT IDENTIFIERA SPRÅKLIGA OCH ICKE-SPRÅKLIGA FAKTORER RELATERADE TILL DERAS NUVARANDE MOBBNINGSERFARENHETER. I DETTA FALL KOMMER MOBBNING ATT BEDÖMAS OBJEKTIVT GENOM UTARBETANDET AV SOCIOGRAM, DÄR KLASSKAMRATERNA AV DE DRABBADE DELTAGARNA KOMMER ATT DELTA. SLUTLIGEN KOMMER DEN TREDJE STUDIEN ATT VARA RETROSPEKTIV OCH KOMMER ATT BEHANDLA FÖREKOMSTEN AV SPRÅKSVÅRIGHETER HOS VUXNA MED OCH UTAN MOBBNINGSHISTORIA. DETTA URVAL KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UNDERSÖKA DE LÅNGSIKTIGA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING OCH BLAND ANNAT DE FAKTORER SOM RÖR KÄNSLOMÄSSIG REGLERING, VILKA KAN PÅVERKA HUR ALLVARLIGA DE PSYKOLOGISKA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING ÄR. RESULTATEN AV DETTA PROJEKT KOMMER ATT FÅ ÅTERVERKNINGAR PÅ INRIKTNINGEN AV FRAMTIDA FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER OCH INTERVENTIONSÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UNDVIKA MOBBNING OCH LINDRA DE SKADLIGA EFFEKTERNA FÖR DEM SOM LIDER ELLER HAR LIDIT AV DEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DETTA PROJEKT ÄR EN UPPFÖLJNING AV DEN SÖKANDE FORSKARGRUPPENS TIDIGARE PROJEKT AVSEENDE UTVECKLINGSSTUDIEN AV SÄRSKILDA SVÅRIGHETER VID SPRÅKINLÄRNING. RESULTATEN FRÅN TIDIGARE STUDIER HAR VISAT ATT DET FINNS EN LÅG NIVÅ AV SOCIALA FÄRDIGHETER HOS BARN MED SÄRSKILDA SPRÅKKUNSKAPER, EN ASPEKT SOM KAN GÖRA DEM SÅRBARA FÖR MOBBNING I SKOLAN. SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNING OCH MOBBNING HAR INTE UNDERSÖKTS INGÅENDE, TROTS ATT DE HITTILLSVARANDE KNAPPA VERKEN I ÄMNET HAR VISAT ATT SPRÅKINLÄRNING OCH KOMMUNIKATIONSSVÅRIGHETER VERKAR UTGÖRA EN RISKFAKTOR FÖR VIKTIMISERING OCH KAMRATAVVISANDE. Å ANDRA SIDAN KAN DESSA FENOMEN FÅ NEGATIVA KONSEKVENSER FÖR DEN AKADEMISKA PRESTATIONEN OCH DET PSYKOLOGISKA VÄLBEFINNANDET FÖR DE DRABBADE PÅ MEDELLÅNG OCH LÅNG SIKT. DESSUTOM IDENTIFIERAR VETENSKAPLIG LITTERATUR FÖREKOMSTEN AV ANDRA KÄNSLOMÄSSIGA, KOGNITIVA OCH TEMPERAMENTELLA FAKTORER, SOM KAN HA EN MODULERANDE ROLL I ATT FRAMKALLA, UPPRÄTTHÅLLA OCH I KONSEKVENSERNA AV MOBBNING FÖR OFFREN. AV DENNA ANLEDNING, MED FÖREBYGGANDE OCH PALLIATIV MOTIVATION, ÄR SYFTET MED DETTA PROJEKT ATT PROSPEKTIVT OCH RETROSPEKTIVT STUDERA SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNINGSPROBLEM OCH MOBBNING. DESSUTOM HAR VI FÖR AVSIKT ATT UNDERSÖKA FLERA VARIABLER SOM KAN FÖRMEDLA DENNA RELATION. I DETTA SYFTE KOMMER TRE STUDIER ATT GENOMFÖRAS I TRE OLIKA URVAL SOM OMFATTAR TRE EVOLUTIONSPERIODER (BARN, UNGDOMAR OCH VUXEN ÅLDER), DÄR BRISTER I SPRÅKUTVECKLING, MOBBNING I SKOLAN OCH ANDRA VARIABLER AV INTRESSE SOM KAN BETRAKTAS SOM SKYDDANDE FAKTORER ELLER RISKFAKTORER KOMMER ATT BEDÖMAS. DEN FÖRSTA STUDIEN KOMMER ATT VARA RETROSPEKTIV OCH FOKUSERA PÅ ATT UTFORSKA PREKURSORVARIABLER OCH IDENTIFIERA TIDIGA PREDIKTORER FÖR MOBBNING I ETT KLINISKT URVAL AV 18-ÅRIGA UNGDOMAR MED SLI. DESSA DELTAGARE HAR TIDIGARE BEDÖMTS AV VÅR FORSKARGRUPP VID FYRA TILLFÄLLEN UNDER BARNDOMEN (6, 7, 8 OCH 12 ÅR). DEN ANDRA STUDIEN KOMMER ATT VARA LONGITUDINELL OCH KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ ETT NYTT URVAL AV BARN OCH UNGDOMAR MELLAN 8 OCH 14 ÅR FÖR ATT IDENTIFIERA SPRÅKLIGA OCH ICKE-SPRÅKLIGA FAKTORER RELATERADE TILL DERAS NUVARANDE MOBBNINGSERFARENHETER. I DETTA FALL KOMMER MOBBNING ATT BEDÖMAS OBJEKTIVT GENOM UTARBETANDET AV SOCIOGRAM, DÄR KLASSKAMRATERNA AV DE DRABBADE DELTAGARNA KOMMER ATT DELTA. SLUTLIGEN KOMMER DEN TREDJE STUDIEN ATT VARA RETROSPEKTIV OCH KOMMER ATT BEHANDLA FÖREKOMSTEN AV SPRÅKSVÅRIGHETER HOS VUXNA MED OCH UTAN MOBBNINGSHISTORIA. DETTA URVAL KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UNDERSÖKA DE LÅNGSIKTIGA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING OCH BLAND ANNAT DE FAKTORER SOM RÖR KÄNSLOMÄSSIG REGLERING, VILKA KAN PÅVERKA HUR ALLVARLIGA DE PSYKOLOGISKA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING ÄR. RESULTATEN AV DETTA PROJEKT KOMMER ATT FÅ ÅTERVERKNINGAR PÅ INRIKTNINGEN AV FRAMTIDA FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER OCH INTERVENTIONSÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UNDVIKA MOBBNING OCH LINDRA DE SKADLIGA EFFEKTERNA FÖR DEM SOM LIDER ELLER HAR LIDIT AV DEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
30 September 2022
| |||||||||||||||
| Property / end time: 30 September 2022 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Palma de Mallorca | |||||||||||||||
| Property / location (string): Palma de Mallorca / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / postal code | |||||||||||||||
7122 | |||||||||||||||
| Property / postal code: 7122 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Mallorca / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Mallorca / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Palma / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
39°33'20.92"N, 2°42'56.45"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°33'20.92"N, 2°42'56.45"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 39°33'20.92"N, 2°42'56.45"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
42,592.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 42,592.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
23,191.34 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 23,191.34 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
54.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 54.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
20 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 20 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 10:30, 8 October 2024
Project Q3137859 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIFFICULTIES IN LANGUAGE ACQUISITION AND ITS RELATION TO BULLYING: EXPLANATORY FACTORS AND MEDIATORS |
Project Q3137859 in Spain |
Statements
23,191.34 Euro
0 references
42,592.0 Euro
0 references
54.45 percent
0 references
1 January 2018
0 references
30 September 2022
0 references
UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES
0 references
7122
0 references
ESTE PROYECTO SUPONE UNA CONTINUACION DE ANTERIORES PROYECTOS DEL GRUPO DE INVESTIGACION SOLICITANTE ACERCA DEL ESTUDIO EVOLUTIVO DE LAS DIFICULTADES ESPECIFICAS EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE. LOS RESULTADOS DE ESTOS ESTUDIOS PUSIERON DE MANIFIESTO LA POBREZA DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (TEL), ASPECTO QUE LOS HACE POTENCIALMENTE VULNERABLES A SER VICTIMAS DE ACOSO ESCOLAR. LA ASOCIACION ENTRE LAS DIFICULTADES EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE Y EL ACOSO HA SIDO POCO ATENDIDA POR LA COMUNIDAD CIENTIFICA, A PESAR DE QUE LOS ESCASOS ESTUDIOS EXISTENTES SEÑALAN QUE LOS PROBLEMAS DE ADQUISICION DEL LENGUAJE Y DE COMUNICACION SUPONEN UN FACTOR DE RIESGO HACIA LA VICTIMIZACION Y EL RECHAZO POR PARTE DE LOS IGUALES. ESTOS FENOMENOS, POR OTRO LADO, PUEDEN TENER CONSECUENCIAS NEGATIVAS A MEDIO Y LARGO PLAZO SOBRE EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y EL BIENESTAR PSICOLOGICO DE LOS AFECTADOS. ADEMAS, LA LITERATURA SEÑALA LA EXISTENCIA DE OTROS FACTORES EMOCIONALES, COGNITIVOS Y TEMPERAMENTALES, QUE PUEDEN TENER UN PAPEL MODULADOR EN EL DESENCADENAMIENTO, EL MANTENIMIENTO, ASI COMO EN LA REPERCUSION DEL ACOSO ESCOLAR SOBRE LAS VICTIMAS. POR ESTA RAZON, CON UNA MOTIVACION PREVENTIVA Y PALIATIVA, EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES EL ESTUDIO PROSPECTIVO Y RETROSPECTIVO DE LA RELACION ENTRE LAS DIFICULTADES EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE Y EL ACOSO ESCOLAR. ADEMAS, SE PRETENDE REALIZAR UN ESTUDIO DE DIVERSAS VARIABLES QUE PUEDAN ESTAR MEDIANDO EN ESTA RELACION. PARA ESTE FIN, SE REALIZARAN TRES ESTUDIOS EN TRES MUESTRAS DISTINTAS, QUE CUBREN TRES PERIODOS EVOLUTIVOS (INFANCIA, ADOLESCENCIA Y EDAD ADULTA), EN LAS QUE SE EVALUARAN LOS DEFICITS EN EL DESARROLLO LINGUISTICO, EL ACOSO ESCOLAR Y OTRAS VARIABLES DE INTERES QUE PUEDAN FUNCIONAR COMO FACTORES PROTECTORES O DE RIESGO. EL PRIMER ESTUDIO SERA DE TIPO RETROSPECTIVO Y ESTARA CENTRADO EN LA EXPLORACION DE VARIABLES PRECURSORAS Y EN LA IDENTIFICACION DE PREDICTORES TEMPRANOS DEL ACOSO ESCOLAR EN UNA MUESTRA CLINICA FORMADA POR ADOLESCENTES CON TEL DE 18 AÑOS. ESTOS PARTICIPANTES FUERON PREVIAMENTE EVALUADOS POR EL EQUIPO DE INVESTIGACION SOLICITANTE EN CUATRO MOMENTOS TEMPORALES DURANTE SU INFANCIA (6, 7, 8, Y 12 AÑOS). EL SEGUNDO ESTUDIO SE REALIZARA SOBRE UNA NUEVA MUESTRA FORMADA POR NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES ENTRE LOS 8 Y LOS 14 AÑOS DE EDAD CON LOS QUE SE LLEVARA A CABO UN ESTUDIO LONGITUDINAL CON EL FIN DE IDENTIFICAR FACTORES LINGUISTICOS Y NO LINGUISTICOS RELACIONADOS CON LA VIVENCIA ACTUAL DE ACOSO. EL ACOSO, EN ESTE CASO, SE EVALUARA DE FORMA OBJETIVA MEDIANTE LA ELABORACION DE SOCIOGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPARAN LOS COMPAÑEROS DEL AULA DE LOS PARTICIPANTES AFECTADOS. POR ULTIMO, EL TERCER ESTUDIO, DE CARACTER RETROSPECTIVO, SE FOCALIZARA EN LA INVESTIGACION DE LA PREVALENCIA DE DIFICULTADES DE LENGUAJE EN ADULTOS CON Y SIN HISTORIA DE ACOSO. ESTA MUESTRA PERMITIRA TAMBIEN LA INVESTIGACION DE LAS REPERCUSIONES A LARGO PLAZO DEL ACOSO Y DE FACTORES RELACIONADOS CON LA REGULACION EMOCIONAL, ENTRE OTROS, QUE TIENEN UN POTENCIAL EFECTO SOBRE LA GRAVEDAD DE LAS CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS DEL ACOSO. LOS RESULTADOS DEL PRESENTE PROYECTO TENDRAN RELEVANCIA SOBRE LA ORIENTACION DE FUTURAS ACCIONES DE PREVENCION Y DE INTERVENCION DESTINADAS A EVITAR LA APARICION DE EPISODIOS DE ACOSO Y A PALIAR LOS EFECTOS NOCIVOS QUE ESTOS PUEDAN OCASIONAR SOBRE AQUELLOS QUE LO PADECEN O LO HAN PADECIDO. (Spanish)
0 references
THIS PROJECT IS A FOLLOW-UP OF PREVIOUS PROJECTS OF THE APPLICANT RESEARCH GROUP REGARDING THE DEVELOPMENTAL STUDY OF SPECIFIC DIFFICULTIES IN LANGUAGE ACQUISITION. RESULTS OF PREVIOUS STUDIES EVIDENCED A POOR LEVEL OF SOCIAL SKILLS IN CHILDREN WITH SPECIFIC LANGUAGE IMPAIRMENT (SLI), AN ASPECT THAT MIGHT POTENTIALLY MAKE THEM VULNERABLE TO BE BULLIED AT SCHOOL. THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE ACQUISITION DIFFICULTIES AND BULLYING HAS NOT BEEN EXPLORED IN DEPTH, DESPITE THE EXTANT SCARCE WORKS ON THE TOPIC HAVE SHOWN THAT LANGUAGE ACQUISITION AND COMMUNICATION DIFFICULTIES SEEM TO POSE A RISK FACTOR TOWARDS VICTIMIZATION AND PEER REJECTION. ON THE OTHER HAND, THESE PHENOMENA CAN HAVE NEGATIVE CONSEQUENCES ON THE ACADEMIC PERFORMANCE AND THE PSYCHOLOGICAL WELL-BEING OF THOSE AFFECTED IN THE MEDIUM AND LONG TERM. IN ADDITION, SCIENTIFIC LITERATURE IDENTIFIES THE EXISTENCE OF OTHER EMOTIONAL, COGNITIVE AND TEMPERAMENTAL FACTORS, WHICH CAN HAVE A MODULATING ROLE IN INDUCING, MAINTAINING AND IN THE CONSEQUENCES OF BULLYING ON THE VICTIMS. FOR THIS REASON, WITH A PREVENTIVE AND PALLIATIVE MOTIVATION, THE AIM OF THIS PROJECT IS TO PROSPECTIVELY AND RETROSPECTIVELY STUDY THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE ACQUISITION DIFFICULTIES AND BULLYING. MOREOVER, WE INTEND TO INVESTIGATE SEVERAL VARIABLES THAT MAY BE MEDIATING THIS RELATION. TO THIS END, THREE STUDIES WILL BE CONDUCTED IN THREE DIFFERENT SAMPLES ENCOMPASSING THREE EVOLUTIONARY PERIODS (CHILDHOOD, ADOLESCENCE, AND ADULTHOOD), IN WHICH DEFICITS IN LANGUAGE DEVELOPMENT, SCHOOL BULLYING AND OTHER VARIABLES OF INTEREST WHICH MAY ACCOUNT AS PROTECTIVE OR RISK FACTORS WILL BE ASSESSED. THE FIRST STUDY WILL BE RETROSPECTIVE AND WILL BE FOCUSED ON EXPLORING PRECURSOR VARIABLES AND IDENTIFYING EARLY PREDICTORS OF SCHOOL BULLYING IN A CLINICAL SAMPLE OF 18-YEAR-OLD ADOLESCENTS WITH SLI. THESE PARTICIPANTS WERE PREVIOUSLY ASSESSED BY OUR RESEARCH GROUP AT FOUR-TIME POINTS DURING THEIR CHILDHOOD (6, 7, 8, AND 12 YEARS). THE SECOND STUDY WILL BE LONGITUDINAL AND WILL BE CONDUCTED ON A NEW SAMPLE OF CHILDREN AND ADOLESCENTS BETWEEN 8 AND 14 YEARS OF AGE IN ORDER TO IDENTIFY LINGUISTIC AND NON-LINGUISTIC FACTORS RELATED TO THEIR CURRENT BULLYING EXPERIENCES. IN THIS CASE, BULLYING WILL BE OBJECTIVELY ASSESSED THROUGH THE ELABORATION OF SOCIOGRAMS, IN WHICH THE CLASSMATES OF THE AFFECTED PARTICIPANTS WILL TAKE PART. FINALLY, THE THIRD STUDY WILL BE RETROSPECTIVE AND WILL ADDRESS THE PREVALENCE OF LANGUAGE DIFFICULTIES IN ADULTS WITH AND WITHOUT BULLYING HISTORY. THIS SAMPLE WILL ALSO ALLOW THE INVESTIGATION OF THE LONG-TERM CONSEQUENCES OF BULLYING AND THE FACTORS RELATED TO EMOTIONAL REGULATION, AMONG OTHERS, WHICH HAVE A POTENTIAL EFFECT ON THE SEVERITY OF THE PSYCHOLOGICAL CONSEQUENCES OF BEING BULLIED. THE RESULTS OF THIS PROJECT WILL HAVE REPERCUSSIONS ON THE ORIENTATION OF FUTURE PREVENTION AND INTERVENTION ACTIONS AIMED TO AVOID THE OCCURRENCE OF BULLYING AND AT ALLEVIATING THE HARMFUL EFFECTS ON THOSE WHO SUFFER OR HAVE SUFFERED IT. (English)
0.0226567723145167
0 references
CE PROJET S’INSCRIT DANS LE PROLONGEMENT DE PROJETS ANTÉRIEURS DU GROUPE DE RECHERCHE DEMANDEUR SUR L’ÉTUDE ÉVOLUTIVE DES DIFFICULTÉS SPÉCIFIQUES À L’ACQUISITION DE LA LANGUE. LES RÉSULTATS DE CES ÉTUDES ONT RÉVÉLÉ LA PAUVRETÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES CHEZ LES GARÇONS ET LES FILLES SOUFFRANT DE TROUBLES LINGUISTIQUES SPÉCIFIQUES (TEL), UN ASPECT QUI LES REND POTENTIELLEMENT VULNÉRABLES À L’INTIMIDATION. L’ASSOCIATION ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET LE HARCÈLEMENT A ÉTÉ NÉGLIGÉE PAR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE, MALGRÉ LE FAIT QUE LES QUELQUES ÉTUDES EXISTANTES INDIQUENT QUE LES PROBLÈMES D’ACQUISITION ET DE COMMUNICATION LINGUISTIQUES REPRÉSENTENT UN FACTEUR DE RISQUE DE VICTIMISATION ET DE REJET PAR LES PAIRS. CES PHÉNOMÈNES, D’AUTRE PART, PEUVENT AVOIR DES CONSÉQUENCES NÉGATIVES À MOYEN ET LONG TERME SUR LA PERFORMANCE SCOLAIRE ET LE BIEN-ÊTRE PSYCHOLOGIQUE DES PERSONNES TOUCHÉES. DE PLUS, LA LITTÉRATURE SOULIGNE L’EXISTENCE D’AUTRES FACTEURS ÉMOTIONNELS, COGNITIFS ET TEMPÉRAMENTAUX, QUI PEUVENT AVOIR UN RÔLE MODULATEUR DANS LE DÉCLENCHEMENT, LE MAINTIEN ET L’IMPACT DE L’INTIMIDATION SUR LES VICTIMES. POUR CETTE RAISON, AVEC UNE MOTIVATION PRÉVENTIVE ET PALLIATIVE, L’OBJECTIF DE CE PROJET EST L’ÉTUDE PROSPECTIVE ET RÉTROSPECTIVE DU RAPPORT ENTRE LES DIFFICULTÉS D’ACQUISITION DE LA LANGUE ET L’INTIMIDATION. EN OUTRE, IL EST DESTINÉ À EFFECTUER UNE ÉTUDE DE DIVERSES VARIABLES QUI PEUVENT ÊTRE MÉDIATEURS DANS CETTE RELATION. À CETTE FIN, TROIS ÉTUDES ONT ÉTÉ RÉALISÉES DANS TROIS ÉCHANTILLONS DIFFÉRENTS, COUVRANT TROIS PÉRIODES D’ÉVOLUTION (INFANCE, ADOLESCENCE ET ÂGE ADULTE), DANS LESQUELLES DES DÉFICITS DE DÉVELOPPEMENT LINGUISTIQUE, D’INTIMIDATION ET D’AUTRES VARIABLES D’INTÉRÊT POUVANT FONCTIONNER COMME DES FACTEURS DE PROTECTION OU DE RISQUE ONT ÉTÉ ÉVALUÉS. LA PREMIÈRE ÉTUDE SERA RÉTROSPECTIVE ET SE CONCENTRERA SUR L’EXPLORATION DES VARIABLES PRÉCURSEURS ET SUR L’IDENTIFICATION DES PRÉDICTEURS PRÉCOCES DE L’INTIMIDATION DANS UN ÉCHANTILLON CLINIQUE FORMÉ PAR DES ADOLESCENTS AVEC TÉL 18 ANS. CES PARTICIPANTS ONT DÉJÀ ÉTÉ ÉVALUÉS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE À QUATRE MOMENTS TEMPORAIRES DE LEUR ENFANCE (6, 7, 8 ET 12 ANS). LA DEUXIÈME ÉTUDE A ÉTÉ RÉALISÉE SUR UN NOUVEL ÉCHANTILLON D’ENFANTS ET D’ADOLESCENTS ÂGÉS DE 8 À 14 ANS AVEC LESQUELS UNE ÉTUDE LONGITUDINALE SERAIT RÉALISÉE AFIN D’IDENTIFIER LES FACTEURS LINGUISTIQUES ET NON LINGUISTIQUES LIÉS À L’EXPÉRIENCE ACTUELLE DU HARCÈLEMENT. LE HARCÈLEMENT, DANS CE CAS, SERA ÉVALUÉ OBJECTIVEMENT PAR L’ÉLABORATION DE SOCIOGRAMMES AUXQUELS ONT PARTICIPÉ LES CAMARADES DE CLASSE DES PARTICIPANTS TOUCHÉS. ENFIN, LA TROISIÈME ÉTUDE, DE NATURE RÉTROSPECTIVE, A PORTÉ SUR L’ÉTUDE DE LA PRÉVALENCE DES DIFFICULTÉS LINGUISTIQUES CHEZ LES ADULTES AVEC OU SANS ANTÉCÉDENTS DE HARCÈLEMENT. CET ÉCHANTILLON PERMETTRA ÉGALEMENT D’ENQUÊTER SUR LES RÉPERCUSSIONS À LONG TERME DU HARCÈLEMENT ET DES FACTEURS LIÉS À LA RÉGULATION ÉMOTIONNELLE, ENTRE AUTRES, QUI PEUVENT AVOIR UN EFFET SUR LA GRAVITÉ DES CONSÉQUENCES PSYCHOLOGIQUES DU HARCÈLEMENT. LES RÉSULTATS DE CE PROJET SERONT PERTINENTS QUANT À L’ORIENTATION DES ACTIONS FUTURES DE PRÉVENTION ET D’INTERVENTION VISANT À PRÉVENIR LA SURVENANCE D’ÉPISODES DE HARCÈLEMENT ET À ATTÉNUER LES EFFETS NOCIFS QUE CEUX-CI PEUVENT CAUSER À CEUX QUI EN SOUFFRENT OU QUI EN ONT SOUFFERT. (French)
2 December 2021
0 references
BEI DIESEM PROJEKT HANDELT ES SICH UM EINE FORTSETZUNG FRÜHERER PROJEKTE DER ANTRAGSTELLENDEN FORSCHUNGSGRUPPE ZUR EVOLUTIONÄREN UNTERSUCHUNG DER SPEZIFISCHEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE. DIE ERGEBNISSE DIESER STUDIEN ZEIGTEN DIE ARMUT SOZIALER KOMPETENZEN BEI JUNGEN UND MÄDCHEN MIT BESTIMMTEN SPRACHSTÖRUNGEN (TEL), EIN ASPEKT, DER SIE POTENZIELL ANFÄLLIG FÜR MOBBING MACHT. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND BELÄSTIGUNG WURDE VON DER WISSENSCHAFTLICHEN GEMEINSCHAFT VERNACHLÄSSIGT, OBWOHL DIE WENIGEN STUDIEN DARAUF HINDEUTEN, DASS DIE PROBLEME DES SPRACHENERWERBS UND DER KOMMUNIKATION EINEN RISIKOFAKTOR FÜR VIKTIMISIERUNG UND ABLEHNUNG DURCH GLEICHALTRIGE DARSTELLEN. DIESE PHÄNOMENE HINGEGEN KÖNNEN MITTEL- UND LANGFRISTIG NEGATIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE AKADEMISCHE LEISTUNGSFÄHIGKEIT UND DAS PSYCHISCHE WOHLBEFINDEN DER BETROFFENEN HABEN. DARÜBER HINAUS WEIST DIE LITERATUR AUF DIE EXISTENZ ANDERER EMOTIONALER, KOGNITIVER UND TEMPERAMENTELLER FAKTOREN HIN, DIE EINE MODULIERENDE ROLLE BEI DER AUSLÖSUNG, AUFRECHTERHALTUNG UND DEM EINFLUSS VON MOBBING AUF DIE OPFER HABEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND IST DAS ZIEL DIESES PROJEKTS MIT EINER PRÄVENTIVEN UND PALLIATIVEN MOTIVATION DIE PROSPEKTIVE UND RETROSPEKTIVE UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERWERB VON SPRACHE UND MOBBING. DARÜBER HINAUS SOLL EINE UNTERSUCHUNG VERSCHIEDENER VARIABLEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE IN DIESER BEZIEHUNG VERMITTELT WERDEN KÖNNEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN DREI STUDIEN IN DREI VERSCHIEDENEN PROBEN DURCHGEFÜHRT, DIE DREI EVOLUTIONÄRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESZENZ UND ERWACHSENENALTER) ABDECKTEN, IN DENEN DEFIZITE IN DER SPRACHLICHEN ENTWICKLUNG, MOBBING UND ANDERE ALS SCHUTZ- ODER RISIKOFAKTOREN WIRKENDE VARIABLEN BEWERTET WURDEN. DIE ERSTE STUDIE WIRD RETROSPEKTIV SEIN UND KONZENTRIERT SICH AUF DIE ERFORSCHUNG VON VORLÄUFERVARIABLEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG VON FRÜHEN VORHERSAGERN VON MOBBING IN EINER KLINISCHEN PROBE, DIE VON JUGENDLICHEN MIT TEL 18 JAHREN GEBILDET WIRD. DIESE TEILNEHMER WURDEN ZUVOR VOM ANFRAGENDEN FORSCHUNGSTEAM IN VIER TEMPORÄREN MOMENTEN WÄHREND IHRER KINDHEIT (6, 7, 8 UND 12 JAHRE) BEWERTET. DIE ZWEITE STUDIE WURDE AN EINER NEUEN STICHPROBE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IM ALTER ZWISCHEN 8 UND 14 JAHREN DURCHGEFÜHRT, MIT DENEN EINE LÄNGSSCHNITTSTUDIE DURCHGEFÜHRT WIRD, UM SPRACHLICHE UND NICHTSPRACHLICHE FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER AKTUELLEN ERFAHRUNG MIT BELÄSTIGUNG ZU ERMITTELN. BELÄSTIGUNG WIRD IN DIESEM FALL DURCH DIE AUSARBEITUNG VON SOZIOGRAMMEN, AN DENEN DIE KLASSENKAMERADEN DER BETROFFENEN TEILNEHMER TEILGENOMMEN HABEN, OBJEKTIV BEURTEILT. SCHLIESSLICH KONZENTRIERTE SICH DIE DRITTE STUDIE RETROSPEKTIV AUF DIE UNTERSUCHUNG DER PRÄVALENZ VON SPRACHSCHWIERIGKEITEN BEI ERWACHSENEN MIT UND OHNE VORGESCHICHTE VON BELÄSTIGUNG. DIESE STICHPROBE WIRD AUCH DIE UNTERSUCHUNG DER LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN VON BELÄSTIGUNG UND FAKTOREN IM ZUSAMMENHANG MIT DER EMOTIONALEN REGULIERUNG ERMÖGLICHEN, DIE SICH MÖGLICHERWEISE AUF DIE SCHWERE DER PSYCHOLOGISCHEN FOLGEN VON BELÄSTIGUNG AUSWIRKEN. DIE ERGEBNISSE DIESES PROJEKTS WERDEN FÜR DIE AUSRICHTUNG KÜNFTIGER PRÄVENTIONS- UND INTERVENTIONSMASSNAHMEN RELEVANT SEIN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS AUFTRETEN VON BELÄSTIGUNGEN ZU VERHINDERN UND DIE SCHÄDLICHEN AUSWIRKUNGEN, DIE DIESE AUF DIEJENIGEN HABEN, DIE DARUNTER LEIDEN ODER ERLITTEN HABEN, ABZUMILDERN. (German)
9 December 2021
0 references
DIT PROJECT IS EEN VOORTZETTING VAN EERDERE PROJECTEN VAN DE AANVRAGENDE ONDERZOEKSGROEP OVER DE EVOLUTIONAIRE STUDIE VAN DE SPECIFIEKE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL. DE RESULTATEN VAN DEZE STUDIES TOONDEN DE ARMOEDE AAN VAN SOCIALE VAARDIGHEDEN BIJ JONGENS EN MEISJES MET EEN SPECIFIEKE TAALSTOORNIS (TEL), EEN ASPECT DAT HEN POTENTIEEL KWETSBAAR MAAKT VOOR PESTEN. HET VERBAND TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN INTIMIDATIE IS DOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP VERWAARLOOSD, ONDANKS HET FEIT DAT UIT DE WEINIGE BESTAANDE STUDIES BLIJKT DAT DE PROBLEMEN VAN TAALVERWERVING EN -COMMUNICATIE EEN RISICOFACTOR VORMEN VOOR VICTIMISATIE EN AFWIJZING DOOR GELIJKEN. DEZE VERSCHIJNSELEN KUNNEN DAARENTEGEN OP MIDDELLANGE EN LANGE TERMIJN NEGATIEVE GEVOLGEN HEBBEN VOOR DE ACADEMISCHE PRESTATIES EN HET PSYCHOLOGISCH WELZIJN VAN DE GETROFFENEN. DAARNAAST WIJST DE LITERATUUR OP HET BESTAAN VAN ANDERE EMOTIONELE, COGNITIEVE EN TEMPERAMENTELE FACTOREN, DIE EEN MODULERENDE ROL KUNNEN HEBBEN BIJ HET ACTIVEREN, HANDHAVEN EN IN DE IMPACT VAN PESTEN OP SLACHTOFFERS. OM DEZE REDEN, MET EEN PREVENTIEVE EN PALLIATIEVE MOTIVATIE, IS HET DOEL VAN DIT PROJECT DE PROSPECTIEVE EN RETROSPECTIEVE STUDIE VAN DE RELATIE TUSSEN DE MOEILIJKHEDEN BIJ HET VERWERVEN VAN TAAL EN PESTEN. DAARNAAST IS HET BEDOELD OM EEN STUDIE UIT TE VOEREN VAN VERSCHILLENDE VARIABELEN DIE IN DEZE RELATIE KUNNEN BEMIDDELEN. DAARTOE WERDEN DRIE STUDIES UITGEVOERD IN DRIE VERSCHILLENDE STEEKPROEVEN, DIE BETREKKING HADDEN OP DRIE EVOLUTIONAIRE PERIODEN (INFANCE, ADOLESCENTIE EN VOLWASSENHEID), WAARIN TEKORTEN IN TAALKUNDIGE ONTWIKKELING, PESTEN EN ANDERE RELEVANTE VARIABELEN WERDEN GEËVALUEERD DIE ALS BESCHERMENDE OF RISICOFACTOREN KUNNEN DIENEN. DE EERSTE STUDIE ZAL RETROSPECTIEF ZIJN EN ZAL ZICH RICHTEN OP DE EXPLORATIE VAN PRECURSOR VARIABELEN EN DE IDENTIFICATIE VAN VROEGE VOORSPELLERS VAN PESTEN IN EEN KLINISCHE STEEKPROEF GEVORMD DOOR ADOLESCENTEN MET TEL 18 JAAR. DEZE DEELNEMERS WERDEN EERDER GEËVALUEERD DOOR HET VERZOEKENDE ONDERZOEKSTEAM OP VIER TIJDELIJKE MOMENTEN TIJDENS HUN JEUGD (6, 7, 8 EN 12 JAAR). DE TWEEDE STUDIE WERD UITGEVOERD NAAR EEN NIEUWE STEEKPROEF VAN KINDEREN EN ADOLESCENTEN TUSSEN 8 EN 14 JAAR MET WIE EEN LONGITUDINALE STUDIE ZOU WORDEN UITGEVOERD OM TAALKUNDIGE EN NIET-TAALKUNDIGE FACTOREN TE IDENTIFICEREN DIE VERBAND HOUDEN MET DE HUIDIGE ERVARING MET INTIMIDATIE. INTIMIDATIE, IN DIT GEVAL, ZAL OBJECTIEF WORDEN BEOORDEELD AAN DE HAND VAN DE UITWERKING VAN SOCIOGRAMMEN WAARAAN DE KLASGENOTEN VAN DE GETROFFEN DEELNEMERS HEBBEN DEELGENOMEN. TOT SLOT RICHTTE DE DERDE STUDIE VAN RETROSPECTIEVE AARD ZICH OP HET ONDERZOEK NAAR DE PREVALENTIE VAN TAALPROBLEMEN BIJ VOLWASSENEN MET EN ZONDER EEN VOORGESCHIEDENIS VAN INTIMIDATIE. DEZE STEEKPROEF ZAL OOK HET ONDERZOEK MOGELIJK MAKEN NAAR DE LANGETERMIJNGEVOLGEN VAN INTIMIDATIE EN FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET EMOTIONELE REGELGEVING, DIE EEN MOGELIJK EFFECT HEBBEN OP DE ERNST VAN DE PSYCHOLOGISCHE GEVOLGEN VAN INTIMIDATIE. DE RESULTATEN VAN DIT PROJECT ZULLEN RELEVANT ZIJN VOOR DE ORIËNTATIE VAN TOEKOMSTIGE PREVENTIE- EN INTERVENTIEMAATREGELEN DIE EROP GERICHT ZIJN HET ONTSTAAN VAN GEVALLEN VAN INTIMIDATIE TE VOORKOMEN EN DE SCHADELIJKE GEVOLGEN DIE DEZE KUNNEN HEBBEN VOOR DEGENEN DIE ERAAN LIJDEN OF HEBBEN GELEDEN, TE BEPERKEN. (Dutch)
17 December 2021
0 references
QUESTO PROGETTO È LA CONTINUAZIONE DI PRECEDENTI PROGETTI DEL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE SULLO STUDIO EVOLUTIVO DELLE DIFFICOLTÀ SPECIFICHE NELL'ACQUISIZIONE DELLA LINGUA. I RISULTATI DI QUESTI STUDI HANNO RIVELATO LA POVERTÀ DELLE COMPETENZE SOCIALI NEI RAGAZZI E NELLE RAGAZZE CON DISTURBI LINGUISTICI SPECIFICI (TEL), UN ASPETTO CHE LI RENDE POTENZIALMENTE VULNERABILI AL BULLISMO. L'ASSOCIAZIONE TRA LE DIFFICOLTÀ DI ACQUISIZIONE DELLA LINGUA E LE MOLESTIE È STATA TRASCURATA DALLA COMUNITÀ SCIENTIFICA, NONOSTANTE I POCHI STUDI ESISTENTI INDICHINO CHE I PROBLEMI DI ACQUISIZIONE E COMUNICAZIONE LINGUISTICA RAPPRESENTANO UN FATTORE DI RISCHIO PER LA VITTIMIZZAZIONE E IL RIFIUTO DA PARTE DEI PARI. QUESTI FENOMENI, D'ALTRO CANTO, POSSONO AVERE CONSEGUENZE NEGATIVE A MEDIO E LUNGO TERMINE SUL RENDIMENTO ACCADEMICO E SUL BENESSERE PSICOLOGICO DELLE PERSONE COLPITE. INOLTRE, LA LETTERATURA INDICA L'ESISTENZA DI ALTRI FATTORI EMOTIVI, COGNITIVI E TEMPERAMENTALI, CHE POSSONO AVERE UN RUOLO MODULANTE NELL'INNESCO, NEL MANTENIMENTO E NELL'IMPATTO DEL BULLISMO SULLE VITTIME. PER QUESTO MOTIVO, CON UNA MOTIVAZIONE PREVENTIVA E PALLIATIVA, L'OBIETTIVO DI QUESTO PROGETTO È LO STUDIO PROSPETTICO E RETROSPETTIVO DEL RAPPORTO TRA LE DIFFICOLTÀ NELL'ACQUISIZIONE DEL LINGUAGGIO E IL BULLISMO. INOLTRE, SI INTENDE EFFETTUARE UNO STUDIO DI VARIE VARIABILI CHE POSSONO ESSERE MEDIANTI IN QUESTA RELAZIONE. A TAL FINE, SONO STATI EFFETTUATI TRE STUDI SU TRE DIVERSI CAMPIONI, RELATIVI A TRE PERIODI EVOLUTIVI (INFANCE, ADOLESCENZA E ETÀ ADULTA), IN CUI SONO STATI VALUTATI I DEFICIT DI SVILUPPO LINGUISTICO, BULLISMO E ALTRE VARIABILI DI INTERESSE CHE POSSONO FUNZIONARE COME FATTORI DI PROTEZIONE O DI RISCHIO. IL PRIMO STUDIO SARÀ RETROSPETTIVO E SI CONCENTRERÀ SULL'ESPLORAZIONE DELLE VARIABILI PRECURSORI E SULL'IDENTIFICAZIONE DEI PRIMI PREDITTORI DEL BULLISMO IN UN CAMPIONE CLINICO FORMATO DA ADOLESCENTI CON TEL 18 ANNI. QUESTI PARTECIPANTI SONO STATI PRECEDENTEMENTE VALUTATI DAL GRUPPO DI RICERCA RICHIEDENTE IN QUATTRO MOMENTI TEMPORANEI DURANTE LA LORO INFANZIA (6, 7, 8 E 12 ANNI). IL SECONDO STUDIO È STATO CONDOTTO SU UN NUOVO CAMPIONE DI BAMBINI E ADOLESCENTI DI ETÀ COMPRESA TRA GLI 8 E I 14 ANNI CON I QUALI SAREBBE STATO EFFETTUATO UNO STUDIO LONGITUDINALE AL FINE DI INDIVIDUARE I FATTORI LINGUISTICI E NON LINGUISTICI CONNESSI ALL'ATTUALE ESPERIENZA DI MOLESTIE. LE MOLESTIE, IN QUESTO CASO, SARANNO VALUTATE OGGETTIVAMENTE ATTRAVERSO L'ELABORAZIONE DI SOCIOGRAMMI AI QUALI HANNO PARTECIPATO I COMPAGNI DI CLASSE DEI PARTECIPANTI INTERESSATI. INFINE, IL TERZO STUDIO, A CARATTERE RETROSPETTIVO, SI È CONCENTRATO SULL'INDAGINE SULLA PREVALENZA DELLE DIFFICOLTÀ LINGUISTICHE NEGLI ADULTI CON E SENZA PRECEDENTI DI MOLESTIE. QUESTO CAMPIONE CONSENTIRÀ INOLTRE DI INDAGARE SULLE RIPERCUSSIONI A LUNGO TERMINE DELLE MOLESTIE E SUI FATTORI CONNESSI ALLA REGOLAMENTAZIONE EMOTIVA, TRA L'ALTRO, CHE HANNO UN POTENZIALE EFFETTO SULLA GRAVITÀ DELLE CONSEGUENZE PSICOLOGICHE DELLE MOLESTIE. I RISULTATI DI QUESTO PROGETTO SARANNO RILEVANTI PER L'ORIENTAMENTO DI FUTURE AZIONI DI PREVENZIONE E INTERVENTO VOLTE A PREVENIRE IL VERIFICARSI DI EPISODI DI MOLESTIE E A MITIGARE GLI EFFETTI DANNOSI CHE QUESTI POSSONO CAUSARE SU COLORO CHE NE SOFFRONO O LO HANNO SUBITO. (Italian)
16 January 2022
0 references
SEE PROJEKT ON JÄRELMEEDE TAOTLEJATE UURIMISRÜHMA VARASEMATELE PROJEKTIDELE, MIS KÄSITLESID KEELE OMANDAMISE KONKREETSETE RASKUSTE ARENDUSUURINGUT. VARASEMATE UURINGUTE TULEMUSED NÄITASID, ET KONKREETSE KEELEPUUDULIKKUSEGA LASTEL ON SOTSIAALSED OSKUSED KEHVAD, MIS VÕIB MUUTA NAD KOOLIS KIUSAMISE SUHTES HAAVATAVAKS. KEELE OMANDAMISEGA SEOTUD RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST EI OLE PÕHJALIKULT UURITUD, HOOLIMATA SELLEST, ET SELLE TEEMAGA TEGELEMINE ON VÄHE, MIS NÄITAB, ET KEELE OMANDAMINE JA SUHTLEMISRASKUSED NÄIVAD KUJUTAVAT ENDAST OHTU OHVRISTAMISELE JA VASTASTIKUSELE TAGASILÜKKAMISELE. TEISEST KÜLJEST VÕIVAD NEED NÄHTUSED AVALDADA NEGATIIVSET MÕJU NENDE AKADEEMILISELE TULEMUSLIKKUSELE JA PSÜHHOLOOGILISELE HEAOLULE, KEDA SEE MÕJUTAB KESKPIKAS JA PIKAS PERSPEKTIIVIS. LISAKS TEHAKSE TEADUSKIRJANDUSES KINDLAKS MUUDE EMOTSIONAALSETE, KOGNITIIVSETE JA TEMPERAMENTSETE TEGURITE OLEMASOLU, MILLEL VÕIB OLLA MODULEERIV ROLL KIUSAMISE TEKITAMISEL, SÄILITAMISEL JA TAGAJÄRGEDES OHVRITELE. SEL PÕHJUSEL ON PROJEKTI EESMÄRK ENNETAVALT JA PALLIATIIVSELT UURIDA KEELE OMANDAMISE RASKUSTE JA KIUSAMISE VAHELIST SEOST. LISAKS KAVATSEME UURIDA MITMEID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD SEDA SEOST VAHENDADA. SELLEKS VIIAKSE LÄBI KOLM UURINGUT KOLMES ERINEVAS PROOVIS, MIS HÕLMAVAD KOLME EVOLUTSIOONILIST PERIOODI (LAPSEPÕLV, NOORUKIEAS JA TÄISKASVANUEAS), MILLE KÄIGUS HINNATAKSE KEELE ARENGU PUUDUJÄÄKE, KOOLIKIUSAMIST JA MUID HUVIPAKKUVAID MUUTUJAID, MIS VÕIVAD OLLA KAITSVAD VÕI RISKITEGURID. ESIMENE UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KESKENDUB EELMUUTUJATE UURIMISELE JA KOOLIKIUSAMISE VARAJASTE ENNUSTAJATE KINDLAKSTEGEMISELE 18-AASTASTEST SLI-GA NOORUKITEST KOOSNEVAS KLIINILISES VALIMIS. NEID OSALEJAID HINDAS VAREM MEIE UURIMISRÜHM NELJAL KORRAL LAPSEPÕLVES (6, 7, 8 JA 12 AASTAT). TEINE UURING ON KESTEV JA VIIAKSE LÄBI UUE 8–14-AASTASTE LASTE JA NOORUKITE VALIMI PÕHJAL, ET TEHA KINDLAKS KEELELISED JA MITTEKEELELISED TEGURID, MIS ON SEOTUD NENDE PRAEGUSTE KIUSAMISKOGEMUSTEGA. SELLISEL JUHUL HINNATAKSE KIUSAMIST OBJEKTIIVSELT SOTSIOGRAMMIDE VÄLJATÖÖTAMISE TEEL, MILLEST VÕTAVAD OSA MÕJUTATUD OSALEJATE KLASSIKAASLASED. KOLMAS UURING ON RETROSPEKTIIVNE JA KÄSITLEB KEELEPROBLEEMIDE LEVIKUT TÄISKASVANUTEL, KELLEL ON KIUSAMISE AJALUGU JA KELLEL SEDA EI OLE. SEE VALIM VÕIMALDAB UURIDA KA KIUSAMISE PIKAAJALISI TAGAJÄRGI JA EMOTSIONAALSE REGULEERIMISEGA SEOTUD TEGUREID, MIS VÕIVAD MÕJUTADA KIUSAMISE PSÜHHOLOOGILISTE TAGAJÄRGEDE TÕSIDUST. SELLE PROJEKTI TULEMUSED MÕJUTAVAD TULEVASI ENNETUS- JA SEKKUMISMEETMEID, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA KIUSAMIST JA LEEVENDADA KAHJULIKKU MÕJU NEILE, KES KANNATAVAD VÕI ON KANNATANUD. (Estonian)
4 August 2022
0 references
ŠIS PROJEKTAS – TAI ANKSTESNIŲ PAREIŠKĖJŲ MOKSLINIŲ TYRIMŲ GRUPĖS PROJEKTŲ, SUSIJUSIŲ SU KONKREČIŲ KALBOS MOKYMOSI SUNKUMŲ TYRIMU, TĘSINYS. ANKSTESNIŲ TYRIMŲ REZULTATAI PARODĖ, KAD VAIKŲ, TURINČIŲ TAM TIKRĄ KALBOS NEGALIĄ (SLI), SOCIALINIAI ĮGŪDŽIAI YRA PRASTI, TODĖL JIE GALI BŪTI PAŽEIDŽIAMI MOKYKLOJE. RYŠYS TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ NEBUVO IŠSAMIAI IŠNAGRINĖTAS, NEPAISANT TO, KAD ŠIUO KLAUSIMU DAR NĖRA DAUG DARBŲ, PARODĖ, KAD KALBOS MOKYMOSI IR BENDRAVIMO SUNKUMAI, ATRODO, KELIA PAVOJŲ VIKTIMIZACIJAI IR TARPUSAVIO ATMETIMUI. KITA VERTUS, ŠIE REIŠKINIAI GALI TURĖTI NEIGIAMŲ PASEKMIŲ VIDUTINĖS TRUKMĖS IR ILGUOJU LAIKOTARPIU NUKENTĖJUSIŲ ASMENŲ AKADEMINEI VEIKLAI IR PSICHOLOGINEI GEROVEI. BE TO, MOKSLINĖJE LITERATŪROJE NURODOMA, KAD ESAMA KITŲ EMOCINIŲ, KOGNITYVINIŲ IR TEMPERAMENTINIŲ VEIKSNIŲ, KURIE GALI ATLIKTI MODULIUOJAMĄJĮ VAIDMENĮ SKATINANT, PALAIKANT IR ŠALINANT PATYČIAS AUKOMS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, PREVENCINE IR PALIATYVIA MOTYVACIJA, ŠIO PROJEKTO TIKSLAS YRA PERSPEKTYVIAI IR RETROSPEKTYVIAI IŠTIRTI RYŠĮ TARP KALBOS ĮGIJIMO SUNKUMŲ IR PATYČIŲ. BE TO, KETINAME IŠTIRTI KELETĄ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI ŠIO RYŠIO TARPININKAVIMAS. ŠIUO TIKSLU TRYS TYRIMAI BUS ATLIEKAMI TRIJOSE SKIRTINGOSE IMTYSE, APIMANČIOSE TRIS EVOLIUCIJOS LAIKOTARPIUS (VAIKYSTĖ, PAAUGLYSTĖ IR PILNAMETYSTĖ), KURIUOSE BUS VERTINAMI KALBOS RAIDOS, PATYČIŲ MOKYKLOJE IR KITŲ SVARBIŲ KINTAMŲJŲ, KURIE GALI BŪTI LAIKOMI APSAUGINIAIS ARBA RIZIKOS VEIKSNIAIS, TRŪKUMAI. PIRMASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR BUS SUTELKTAS Į PIRMTAKŲ KINTAMŲJŲ TYRIMĄ IR ANKSTYVŲJŲ PATYČIŲ PROGNOZIŲ NUSTATYMĄ 18 METŲ AMŽIAUS PAAUGLIŲ, SERGANČIŲ SLI, KLINIKINIAME MĖGINYJE. ŠIUOS DALYVIUS MŪSŲ TYRIMŲ GRUPĖ ANKSČIAU VERTINO KETURIS KARTUS VAIKYSTĖJE (6, 7, 8 IR 12 METŲ). ANTRASIS TYRIMAS BUS IŠILGINIS IR BUS ATLIEKAMAS SU NAUJA 8–14 METŲ VAIKŲ IR PAAUGLIŲ IMTIMI, SIEKIANT NUSTATYTI KALBINIUS IR NELINGVISTINIUS VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU JŲ DABARTINE PATYČIOMIS. ŠIUO ATVEJU PATYČIOS BUS OBJEKTYVIAI VERTINAMOS RENGIANT SOCIOGRAMAS, KURIOSE DALYVAUS NUKENTĖJUSIŲ DALYVIŲ KLASIOKAI. GALIAUSIAI TREČIASIS TYRIMAS BUS RETROSPEKTYVUS IR JAME BUS SPRENDŽIAMAS SU KALBA SUSIJUSIŲ SUNKUMŲ PAPLITIMAS SUAUGUSIESIEMS, SERGANTIEMS PATYČIOMIS IR BE JŲ. ŠI IMTIS TAIP PAT LEIS IŠTIRTI ILGALAIKIUS PATYČIŲ PADARINIUS IR VEIKSNIUS, SUSIJUSIUS SU EMOCINIU REGULIAVIMU, BE KITA KO, KURIE GALI TURĖTI ĮTAKOS PSICHOLOGINIŲ PATYČIŲ PASEKMIŲ SUNKUMUI. ŠIO PROJEKTO REZULTATAI TURĖS ĮTAKOS BŪSIMŲ PREVENCIJOS IR INTERVENCIJOS VEIKSMŲ, KURIAIS SIEKIAMA IŠVENGTI PRIEKABIAVIMO ATVEJŲ IR SUMAŽINTI ŽALINGĄ POVEIKĮ TIEMS, KURIE JĮ PATIRIA AR PATYRĖ, ORIENTAVIMUI. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
OVAJ JE PROJEKT NASTAVAK PRETHODNIH PROJEKATA ISTRAŽIVAČKE SKUPINE PODNOSITELJA ZAHTJEVA U VEZI S RAZVOJNOM STUDIJOM SPECIFIČNIH POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA. REZULTATI PRETHODNIH STUDIJA POKAZALI SU LOŠU RAZINU SOCIJALNIH VJEŠTINA U DJECE S POSEBNIM OŠTEĆENJEM JEZIKA (SLI), ŠTO BI IH MOGLO UČINITI OSJETLJIVIM NA ZLOSTAVLJANJE U ŠKOLI. ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA NIJE DETALJNO ISTRAŽEN, UNATOČ POSTOJEĆIM RIJETKIM RADOVIMA NA TOJ TEMI KOJI SU POKAZALI DA POTEŠKOĆE U STJECANJU JEZIKA I KOMUNIKACIJI PREDSTAVLJAJU ČIMBENIK RIZIKA ZA VIKTIMIZACIJU I ODBIJANJE VRŠNJAKA. S DRUGE STRANE, TE POJAVE MOGU IMATI NEGATIVNE POSLJEDICE NA AKADEMSKI USPJEH I PSIHOLOŠKU DOBROBIT POGOĐENIH U SREDNJOROČNOM I DUGOROČNOM RAZDOBLJU. OSIM TOGA, ZNANSTVENA LITERATURA IDENTIFICIRA POSTOJANJE DRUGIH EMOCIONALNIH, KOGNITIVNIH I TEMPERAMENTNIH ČIMBENIKA KOJI MOGU IMATI MODULIRAJUĆU ULOGU U POTICANJU, ODRŽAVANJU I POSLJEDICAMA ZLOSTAVLJANJA NA ŽRTVE. IZ TOG RAZLOGA, S PREVENTIVNOM I PALIJATIVNOM MOTIVACIJOM, CILJ JE OVOG PROJEKTA PROSPEKTIVNO I RETROAKTIVNO PROUČAVATI ODNOS IZMEĐU POTEŠKOĆA U STJECANJU JEZIKA I VRŠNJAČKOG NASILJA. ŠTOVIŠE, NAMJERAVAMO ISTRAŽITI NEKOLIKO VARIJABLI KOJE MOGU POSREDOVATI U TOM ODNOSU. U TU ĆE SE SVRHU TRI STUDIJE PROVESTI U TRI RAZLIČITA UZORKA KOJA OBUHVAĆAJU TRI EVOLUCIJSKA RAZDOBLJA (DJETINJSTVO, ADOLESCENCIJU I ODRASLU DOB), U KOJIMA ĆE SE PROCIJENITI NEDOSTACI U RAZVOJU JEZIKA, ZLOSTAVLJANJU U ŠKOLI I DRUGIM VARIJABLAMA INTERESA KOJE SE MOGU SMATRATI ZAŠTITNIM ČIMBENICIMA ILI ČIMBENICIMA RIZIKA. PRVA STUDIJA ĆE BITI RETROSPEKTIVNA I BIT ĆE USMJERENA NA ISTRAŽIVANJE PREKURSORSKIH VARIJABLI I PREPOZNAVANJE RANIH PREDIKTORA ŠKOLSKOG VRŠNJAČKOG NASILJA U KLINIČKOM UZORKU 18-GODIŠNJIH ADOLESCENATA SA SLI-OM. OVE SUDIONIKE JE PRETHODNO PROCIJENILA NAŠA ISTRAŽIVAČKA SKUPINA NA ČETIRI PUTA BODOVA TIJEKOM DJETINJSTVA (6, 7, 8, I 12 GODINA). DRUGA ĆE STUDIJA BITI LONGITUDINALNA I PROVEST ĆE SE NA NOVOM UZORKU DJECE I ADOLESCENATA U DOBI OD 8 DO 14 GODINA KAKO BI SE UTVRDILI JEZIČNI I NEJEZIČNI ČIMBENICI POVEZANI S NJIHOVIM TRENUTAČNIM ISKUSTVIMA VRŠNJAČKOG NASILJA. U OVOM SLUČAJU, ZLOSTAVLJANJE ĆE SE OBJEKTIVNO PROCIJENITI KROZ RAZRADU SOCIOGRAMA, U KOJEM ĆE SUDJELOVATI KOLEGE IZ RAZREDA POGOĐENIH SUDIONIKA. NAPOSLJETKU, TREĆA STUDIJA BIT ĆE RETROSPEKTIVNA I BAVIT ĆE SE PREVALENCIJOM JEZIČNIH POTEŠKOĆA U ODRASLIH OSOBA SA I BEZ POVIJESTI VRŠNJAČKOG NASILJA. TIM ĆE SE UZORKOM OMOGUĆITI I ISTRAŽIVANJE DUGOROČNIH POSLJEDICA VRŠNJAČKOG NASILJA I ČIMBENIKA POVEZANIH S EMOCIONALNOM REGULACIJOM, KOJI MOGU UTJECATI NA OZBILJNOST PSIHOLOŠKIH POSLJEDICA ZLOSTAVLJANJA. REZULTATI OVOG PROJEKTA IMAT ĆE POSLJEDICE NA USMJERAVANJE BUDUĆIH PREVENTIVNIH I INTERVENCIJSKIH MJERA USMJERENIH NA IZBJEGAVANJE POJAVE VRŠNJAČKOG NASILJA I UBLAŽAVANJE ŠTETNIH UČINAKA NA ONE KOJI PATE ILI SU GA PRETRPJELI. (Croatian)
4 August 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΈΡΓΩΝ ΤΗΣ ΑΙΤΟΎΣΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΉ ΜΕΛΈΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΜΕΛΕΤΏΝ ΚΑΤΈΔΕΙΞΑΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (SLI), ΜΙΑ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΕΥΆΛΩΤΑ ΣΤΟ ΝΑ ΕΚΦΟΒΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΘΕΊ ΣΕ ΒΆΘΟΣ, ΠΑΡΆ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΣΠΑΝΙΌΤΕΡΕΣ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΕΠΊ ΤΟΥ ΘΈΜΑΤΟΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΘΥΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΌΡΡΙΨΗ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΛΛΗ ΠΛΕΥΡΆ, ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΑΥΤΆ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΣΤΙΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΈΣ ΕΠΙΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΛΗΓΈΝΤΩΝ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΑ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΆΛΛΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑΚΏΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ, ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΤΑ ΘΎΜΑΤΑ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΜΕ ΈΝΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΑΚΟΥΦΙΣΤΙΚΌ ΚΊΝΗΤΡΟ, ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΕΙ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΜΕΣΟΛΑΒΟΎΝ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΤΡΕΙΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΣΕ ΤΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΔΕΊΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΡΕΙΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ (ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΕΦΗΒΕΊΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΊΩΣΗ), ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΎΝ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΟΎΝ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ Ή ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΚΙΝΔΎΝΟΥ. Η ΠΡΏΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΣΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΠΡΌΔΡΟΜΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΠΡΏΙΜΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΡΌΒΛΕΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΚΛΙΝΙΚΌ ΔΕΊΓΜΑ ΕΦΉΒΩΝ 18 ΕΤΏΝ ΜΕ SLI. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΊ ΕΊΧΑΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΜΑΣ ΣΕ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΏΡΕΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΗΛΙΚΊΑΣ (6, 7, 8 ΚΑΙ 12 ΕΤΏΝ). Η ΔΕΎΤΕΡΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΔΕΊΓΜΑ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΕΦΉΒΩΝ ΗΛΙΚΊΑΣ 8 ΈΩΣ 14 ΕΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΚΑΙ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΟΊ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΡΈΧΟΥΣΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΑΥΤΉ, Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΌΣ ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΕΊ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΓΡΑΦΗΜΆΤΩΝ, ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΤΩΝ ΘΙΓΌΜΕΝΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ. ΤΈΛΟΣ, Η ΤΡΊΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΘΑ ΕΞΕΤΆΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΕ ΕΝΉΛΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΟ ΔΕΊΓΜΑ ΑΥΤΌ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΡΎΘΜΙΣΗ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΝΔΈΧΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΤΗ ΣΟΒΑΡΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΏΝ ΣΥΝΕΠΕΙΏΝ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΦΥΓΉ ΤΗΣ ΕΜΦΆΝΙΣΗΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΜΒΛΥΝΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΒΛΑΒΏΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΤΟΝ ΥΠΟΦΈΡΟΥΝ Ή ΤΟΝ ΈΧΟΥΝ ΥΠΟΣΤΕΊ. (Greek)
4 August 2022
0 references
TENTO PROJEKT NADVÄZUJE NA PREDCHÁDZAJÚCE PROJEKTY ŽIADAJÚCEJ VÝSKUMNEJ SKUPINY TÝKAJÚCE SA VÝVOJOVÉHO ŠTÚDIA ŠPECIFICKÝCH ŤAŽKOSTÍ PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV. VÝSLEDKY PREDCHÁDZAJÚCICH ŠTÚDIÍ PREUKÁZALI NÍZKU ÚROVEŇ SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ U DETÍ SO ŠPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIHNUTÍM (SLI), ČO JE ASPEKT, KTORÝ BY MOHOL POTENCIÁLNE SPÔSOBIŤ ICH ZRANITEĽNOSŤ VOČI ŠIKANOVANIU V ŠKOLE. VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM SA NESKÚMAL DO HĹBKY, A TO AJ NAPRIEK EXISTUJÚCIM OBMEDZENÝM PRÁCAM NA TÚTO TÉMU, KTORÉ UKÁZALI, ŽE ŤAŽKOSTI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A KOMUNIKÁCII PREDSTAVUJÚ PODĽA VŠETKÉHO RIZIKOVÝ FAKTOR PRE VIKTIMIZÁCIU A ODMIETANIE ROVESNÍKOV. NA DRUHEJ STRANE MÔŽU MAŤ TIETO JAVY NEGATÍVNE DÔSLEDKY NA AKADEMICKÚ VÝKONNOSŤ A PSYCHICKÚ POHODU DOTKNUTÝCH OSÔB ZO STREDNODOBÉHO A DLHODOBÉHO HĽADISKA. OKREM TOHO VEDECKÁ LITERATÚRA IDENTIFIKUJE EXISTENCIU INÝCH EMOCIONÁLNYCH, KOGNITÍVNYCH A TEMPERAMENTNÝCH FAKTOROV, KTORÉ MÔŽU MAŤ MODULUJÚCU ÚLOHU PRI PODNECOVANÍ, UDRŽIAVANÍ A NÁSLEDKOCH ŠIKANOVANIA NA OBETE. Z TOHTO DÔVODU S PREVENTÍVNOU A PALIATÍVNOU MOTIVÁCIOU JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU PERSPEKTÍVNE A RETROSPEKTÍVNE PRESKÚMAŤ VZŤAH MEDZI ŤAŽKOSŤAMI PRI ZÍSKAVANÍ JAZYKOV A ŠIKANOVANÍM. OKREM TOHO MÁME V ÚMYSLE PRESKÚMAŤ NIEKOĽKO PREMENNÝCH, KTORÉ MÔŽU SPROSTREDKOVAŤ TENTO VZŤAH. NA TENTO ÚČEL SA VYKONAJÚ TRI ŠTÚDIE NA TROCH RÔZNYCH VZORKÁCH, KTORÉ BUDÚ ZAHŔŇAŤ TRI EVOLUČNÉ OBDOBIA (DETSTVO, DOSPIEVANIE A DOSPELOSŤ), V KTORÝCH SA POSÚDIA NEDOSTATKY V JAZYKOVOM VÝVOJI, ŠIKANOVANÍ ŠKÔL A INÝCH PREMENNÝCH ZÁUJMU, KTORÉ MÔŽU PREDSTAVOVAŤ OCHRANNÉ ALEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVÁ ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE ZAMERANÁ NA SKÚMANIE PREMENNÝCH PREKURZOROV A IDENTIFIKÁCIU VČASNÝCH PREDPOVEDÍ ŠIKANOVANIA V ŠKOLÁCH V KLINICKEJ VZORKE 18-ROČNÝCH DOSPIEVAJÚCICH SO SLI. TÝCHTO ÚČASTNÍKOV PREDTÝM HODNOTILA NAŠA VÝSKUMNÁ SKUPINA NA ŠTYROCH MIESTACH POČAS ICH DETSTVA (6, 7, 8 A 12 ROKOV). DRUHÁ ŠTÚDIA BUDE DLHODOBÁ A USKUTOČNÍ SA NA NOVEJ VZORKE DETÍ A DOSPIEVAJÚCICH VO VEKU OD 8 DO 14 ROKOV S CIEĽOM IDENTIFIKOVAŤ JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SÚVISIACE S ICH SÚČASNÝMI SKÚSENOSŤAMI SO ŠIKANOVANÍM. V TOMTO PRÍPADE SA ŠIKANOVANIE OBJEKTÍVNE POSÚDI VYPRACOVANÍM SOCIOGRAMOV, NA KTORÝCH SA ZÚČASTNIA SPOLUŽIACI DOTKNUTÝCH ÚČASTNÍKOV. NAPOKON, TRETIA ŠTÚDIA BUDE RETROSPEKTÍVNA A BUDE SA ZAOBERAŤ PREVALENCIOU JAZYKOVÝCH ŤAŽKOSTÍ U DOSPELÝCH S HISTÓRIOU ŠIKANOVANIA A BEZ NEJ. TÁTO VZORKA UMOŽNÍ AJ VYŠETROVANIE DLHODOBÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA A FAKTOROV SÚVISIACICH OKREM INÉHO S EMOCIONÁLNOU REGULÁCIOU, KTORÉ MAJÚ POTENCIÁLNY VPLYV NA ZÁVAŽNOSŤ PSYCHOLOGICKÝCH DÔSLEDKOV ŠIKANOVANIA. VÝSLEDKY TOHTO PROJEKTU BUDÚ MAŤ VPLYV NA ORIENTÁCIU BUDÚCICH PREVENTÍVNYCH A INTERVENČNÝCH OPATRENÍ ZAMERANÝCH NA PREDCHÁDZANIE ŠIKANOVANIU A ZMIERNENIE ŠKODLIVÝCH ÚČINKOV NA TÝCH, KTORÍ HO TRPIA ALEBO UTRPELI. (Slovak)
4 August 2022
0 references
TÄMÄ HANKE ON JATKOA HAKIJAN TUTKIMUSRYHMÄN AIEMMILLE HANKKEILLE, JOTKA KOSKEVAT KIELTENOPPIMISEEN LIITTYVIEN ERITYISVAIKEUKSIEN KEHITTÄMISTUTKIMUSTA. AIEMPIEN TUTKIMUSTEN TULOKSET OSOITTIVAT, ETTÄ ERITYISEN KIELIVAMMAISTEN LASTEN SOSIAALISET TAIDOT OVAT HEIKKOJA, MIKÄ SAATTAA TEHDÄ HEIDÄT MAHDOLLISESTI ALTTIIKSI KIUSAAMISELLE KOULUSSA. KIELTEN HANKKIMISEEN LIITTYVIEN VAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA EI OLE TUTKITTU PERINPOHJAISESTI, VAIKKA AIHETTA KOSKEVAT NYKYISET NIUKAT TYÖT OVAT OSOITTANEET, ETTÄ KIELTENOPPIMISEEN JA VIESTINTÄÄN LIITTYVÄT VAIKEUDET NÄYTTÄVÄT AIHEUTTAVAN RISKITEKIJÄN UHRIKSI JOUTUMISEN JA VERTAISVASTAISUUDEN KANNALTA. TOISAALTA NÄILLÄ ILMIÖILLÄ VOI OLLA KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA NIIDEN AKATEEMISEEN SUORITUSKYKYYN JA PSYKOLOGISEEN HYVINVOINTIIN, JOITA ASIA KOSKEE KESKIPITKÄLLÄ JA PITKÄLLÄ AIKAVÄLILLÄ. LISÄKSI TIETEELLISESSÄ KIRJALLISUUDESSA YKSILÖIDÄÄN MUITA TUNNEPERÄISIÄ, KOGNITIIVISIA JA TEMPERAMENTISIA TEKIJÖITÄ, JOILLA VOI OLLA MODULOIVA ROOLI KIUSAAMISEN SAAMISESSA, YLLÄPITÄMISESSÄ JA SEURAUKSISSA UHREILLE. TÄSTÄ SYYSTÄ HANKKEEN TAVOITTEENA ON ENNALTA EHKÄISEVÄLLÄ JA LIEVITTÄVÄLLÄ MOTIVAATIOLLA TUTKIA ENNAKOIVASTI JA JÄLKIKÄTEEN KIELTEN HANKINTAVAIKEUKSIEN JA KIUSAAMISEN VÄLISTÄ SUHDETTA. LISÄKSI AIOMME TUTKIA USEITA MUUTTUJIA, JOTKA VOIVAT VÄLITTÄÄ TÄTÄ SUHDETTA. TÄTÄ VARTEN TEHDÄÄN KOLME TUTKIMUSTA KOLMESTA ERI OTOKSESTA, JOTKA KATTAVAT KOLME EVOLUUTIOJAKSOA (LAPSI, NUORUUS JA AIKUISUUS), JOISSA ARVIOIDAAN KIELIKEHITYKSEEN, KOULUKIUSAAMISEEN JA MUIHIN KIINNOSTAVIIN MUUTTUJIIN LIITTYVIÄ PUUTTEITA, JOTKA VOIVAT OLLA SUOJA- TAI RISKITEKIJÖITÄ. ENSIMMÄINEN TUTKIMUS ON RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN LÄHTÖMUUTTUJIEN TUTKIMISEEN JA KOULUKIUSAAMISEN VARHAISTEN ENNUSTAJIEN TUNNISTAMISEEN KLIINISESSÄ OTOKSESSA, JOHON OSALLISTUI 18-VUOTIAITA NUORIA, JOILLA OLI SLI. TUTKIMUSRYHMÄMME ARVIOI NÄITÄ OSALLISTUJIA AIEMMIN NELJÄ KERTAA LAPSUUTENSA AIKANA (6, 7, 8 JA 12 VUOTTA). TOINEN TUTKIMUS ON PITKITTÄINEN, JA SE TEHDÄÄN UUDESTA 8–14-VUOTIAISTA LAPSISTA JA NUORISTA OTOKSESTA, JOTTA VOIDAAN TUNNISTAA HEIDÄN KIUSAAMISKOKEMUKSIINSA LIITTYVÄT KIELELLISET JA MUUT KUIN KIELELLISET TEKIJÄT. TÄSSÄ TAPAUKSESSA KIUSAAMISTA ARVIOIDAAN OBJEKTIIVISESTI LAATIMALLA SOSIOGRAMMIT, JOIHIN ASIANOMAISTEN OSALLISTUJIEN LUOKKATOVERIT OSALLISTUVAT. KOLMAS TUTKIMUS ON MYÖS RETROSPEKTIIVINEN, JA SIINÄ KÄSITELLÄÄN KIELIVAIKEUKSIEN YLEISYYTTÄ AIKUISILLA, JOILLA ON TAI EI OLE KIUSAUSHISTORIAA. TÄMÄN OTOKSEN AVULLA VOIDAAN MYÖS TUTKIA MUUN MUASSA KIUSAAMISEN PITKÄN AIKAVÄLIN SEURAUKSIA JA TUNNESÄÄTELYYN LIITTYVIÄ TEKIJÖITÄ, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA KIUSAAMISEN PSYYKKISTEN SEURAUSTEN VAKAVUUTEEN. HANKKEEN TULOKSILLA ON VAIKUTUKSIA TULEVIEN ENNALTAEHKÄISY- JA INTERVENTIOTOIMIEN SUUNTAAMISEEN KIUSAAMISEN VÄLTTÄMISEKSI JA SIITÄ KÄRSIVIEN TAI KÄRSINEIDEN HAITALLISTEN VAIKUTUSTEN LIEVENTÄMISEKSI. (Finnish)
4 August 2022
0 references
PROJEKT TEN JEST KONTYNUACJĄ WCZEŚNIEJSZYCH PROJEKTÓW GRUPY BADAWCZEJ SKŁADAJĄCEJ WNIOSEK, DOTYCZĄCYCH OPRACOWANIA KONKRETNYCH TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA. WYNIKI POPRZEDNICH BADAŃ WYKAZAŁY NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH U DZIECI ZE SZCZEGÓLNYMI UPOŚLEDZENIAMI JĘZYKOWYMI (SLI), CO MOŻE SPOWODOWAĆ, ŻE DZIECI MOGĄ BYĆ NARAŻONE NA NĘKANIE W SZKOLE. ZWIĄZEK MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM NIE ZOSTAŁ SZCZEGÓŁOWO ZBADANY, MIMO ŻE DOTYCHCZASOWE PRACE NAD TYM TEMATEM POKAZAŁY, ŻE TRUDNOŚCI W NAUCE JĘZYKA I KOMUNIKACJI WYDAJĄ SIĘ STANOWIĆ CZYNNIK RYZYKA DLA WIKTYMIZACJI I WZAJEMNEJ ODRZUCENIA. Z DRUGIEJ STRONY, ZJAWISKA TE MOGĄ MIEĆ NEGATYWNY WPŁYW NA WYNIKI W NAUCE I DOBROSTAN PSYCHICZNY OSÓB DOTKNIĘTYCH W ŚREDNIM I DŁUGIM OKRESIE. PONADTO LITERATURA NAUKOWA IDENTYFIKUJE ISTNIENIE INNYCH CZYNNIKÓW EMOCJONALNYCH, POZNAWCZYCH I TEMPERAMENTALNYCH, KTÓRE MOGĄ MIEĆ MODULUJĄCĄ ROLĘ W INDUKOWANIU, UTRZYMYWANIU I W KONSEKWENCJACH NĘKANIA OFIAR. Z TEGO POWODU, Z PREWENCYJNĄ I PALIATYWNĄ MOTYWACJĄ, CELEM TEGO PROJEKTU JEST PROSPEKTYWNA I RETROSPEKTYWNA ANALIZA ZWIĄZKU MIĘDZY TRUDNOŚCIAMI W NABYWANIU JĘZYKÓW A NĘKANIEM. PONADTO ZAMIERZAMY ZBADAĆ KILKA ZMIENNYCH, KTÓRE MOGĄ POŚREDNICZYĆ W TEJ RELACJI. W TYM CELU TRZY BADANIA ZOSTANĄ PRZEPROWADZONE W TRZECH RÓŻNYCH PRÓBKACH OBEJMUJĄCYCH TRZY OKRESY EWOLUCYJNE (DZIECKO, DOJRZEWANIE I DOROSŁOŚĆ), W KTÓRYCH ZOSTANĄ OCENIONE NIEDOBORY W ROZWOJU JĘZYKA, NĘKANIE W SZKOLE I INNE INTERESUJĄCE ZMIENNE, KTÓRE MOGĄ STANOWIĆ CZYNNIKI OCHRONNE LUB RYZYKOWNE. PIERWSZE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I BĘDZIE SKONCENTROWANE NA BADANIU ZMIENNYCH PREKURSOROWYCH I OKREŚLENIU WCZESNYCH PREDYKTORÓW NĘKANIA W SZKOLE W PRÓBCE KLINICZNEJ 18-LETNICH NASTOLATKÓW Z SLI. UCZESTNICY CI BYLI WCZEŚNIEJ OCENIANI PRZEZ NASZĄ GRUPĘ BADAWCZĄ W CZTEROKROTNYCH PUNKTACH W DZIECIŃSTWIE (6, 7, 8 I 12 LAT). DRUGIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER PODŁUŻNY I ZOSTANIE PRZEPROWADZONE NA NOWEJ PRÓBIE DZIECI I MŁODZIEŻY W WIEKU OD 8 DO 14 LAT W CELU ZIDENTYFIKOWANIA CZYNNIKÓW JĘZYKOWYCH I NIEJĘZYKOWYCH ZWIĄZANYCH Z ICH OBECNYMI DOŚWIADCZENIAMI ZNĘCANIA SIĘ. W TAKIM PRZYPADKU ZNĘCANIE SIĘ ZOSTANIE OBIEKTYWNIE OCENIONE POPRZEZ OPRACOWANIE SOCJOGRAMÓW, W KTÓRYCH BĘDĄ UCZESTNICZYĆ KOLEDZY Z KLASY UCZESTNIKÓW DOTKNIĘTYCH CHOROBĄ. WRESZCIE, TRZECIE BADANIE BĘDZIE MIAŁO CHARAKTER RETROSPEKTYWNY I DOTYCZYĆ BĘDZIE ROZPOWSZECHNIENIA TRUDNOŚCI JĘZYKOWYCH U DOROSŁYCH Z I BEZ ZNĘCANIA SIĘ NAD HISTORIĄ. PRÓBA TA UMOŻLIWI RÓWNIEŻ ZBADANIE DŁUGOTERMINOWYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA I CZYNNIKÓW ZWIĄZANYCH M.IN. Z REGULACJĄ EMOCJONALNĄ, KTÓRE MOGĄ MIEĆ POTENCJALNY WPŁYW NA DOTKLIWOŚĆ PSYCHOLOGICZNYCH KONSEKWENCJI NĘKANIA. WYNIKI TEGO PROJEKTU BĘDĄ MIAŁY WPŁYW NA UKIERUNKOWANIE PRZYSZŁYCH DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAWCZYCH I INTERWENCYJNYCH MAJĄCYCH NA CELU UNIKNIĘCIE ZASTRASZANIA I ZŁAGODZENIE SZKODLIWYCH SKUTKÓW DLA OSÓB, KTÓRE CIERPIĄ LUB CIERPIĄ. (Polish)
4 August 2022
0 references
EZ A PROJEKT A PÁLYÁZÓ KUTATÓCSOPORT KORÁBBI PROJEKTJEINEK NYOMON KÖVETÉSE, AMELYNEK TÁRGYA A NYELVTANULÁS SAJÁTOS NEHÉZSÉGEINEK FEJLESZTÉSI TANULMÁNYA. A KORÁBBI TANULMÁNYOK EREDMÉNYEI AZT MUTATTÁK, HOGY A SAJÁTOS NYELVKÁROSODÁSBAN SZENVEDŐ GYERMEKEK SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEI NEM MEGFELELŐEK, AMI POTENCIÁLISAN KISZOLGÁLTATOTTÁ TEHETI ŐKET AZ ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ ZAKLATÁS MIATT. A NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS A MEGFÉLEMLÍTÉS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉST NEM TÁRTÁK FEL RÉSZLETESEN, ANNAK ELLENÉRE, HOGY A TÉMÁVAL KAPCSOLATBAN FENNÁLLÓ SZŰKÖS MUNKÁK AZT MUTATTÁK, HOGY A NYELVTANULÁS ÉS A KOMMUNIKÁCIÓS NEHÉZSÉGEK A JELEK SZERINT KOCKÁZATI TÉNYEZŐT JELENTENEK A VIKTIMIZÁCIÓ ÉS A TÁRSAIK ELUTASÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL. MÁSRÉSZT EZEK A JELENSÉGEK NEGATÍV KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁRHATNAK AZ ÉRINTETTEK KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ TUDOMÁNYOS TELJESÍTMÉNYÉRE ÉS PSZICHOLÓGIAI JÓLÉTÉRE. EMELLETT A TUDOMÁNYOS SZAKIRODALOM MÁS ÉRZELMI, KOGNITÍV ÉS TEMPERAMENTÁLIS TÉNYEZŐK LÉTEZÉSÉT IS AZONOSÍTJA, AMELYEK MODULÁLÓ SZEREPET JÁTSZHATNAK AZ ÁLDOZATOK MEGFÉLEMLÍTÉSÉBEN, FENNTARTÁSÁBAN ÉS KÖVETKEZMÉNYEIBEN. EZÉRT, MEGELŐZŐ ÉS PALLIATÍV MOTIVÁCIÓVAL, A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐRETEKINTŐEN ÉS VISSZAMENŐLEGESEN TANULMÁNYOZZA A NYELVTANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS A ZAKLATÁS KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZENKÍVÜL TÖBB OLYAN VÁLTOZÓT IS MEG KÍVÁNUNK VIZSGÁLNI, AMELYEK KÖZVETÍTHETIK EZT A KAPCSOLATOT. EBBŐL A CÉLBÓL HÁROM TANULMÁNYT VÉGEZNEK HÁROM KÜLÖNBÖZŐ MINTÁN, AMELYEK HÁROM EVOLÚCIÓS IDŐSZAKOT FOGLALNAK MAGUKBAN (GYERMEKKOR, SERDÜLŐKOR ÉS FELNŐTTKOR), AMELYEK SORÁN ÉRTÉKELIK A NYELVFEJLŐDÉS, AZ ISKOLAI ZAKLATÁS ÉS MÁS OLYAN ÉRDEKES VÁLTOZÓK HIÁNYÁT, AMELYEK VÉDŐ- VAGY KOCKÁZATI TÉNYEZŐKÉNT SZOLGÁLHATNAK. AZ ELSŐ VIZSGÁLAT RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS A PREKURZOR VÁLTOZÓK FELTÁRÁSÁRA ÉS AZ ISKOLAI ZAKLATÁS KORAI ELŐREJELZŐINEK AZONOSÍTÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT EGY 18 ÉVES, SLI-BEN SZENVEDŐ SERDÜLŐK KLINIKAI MINTÁJÁBAN. EZEKET A RÉSZTVEVŐKET KORÁBBAN A KUTATÓCSOPORTUNK NÉGY ALKALOMMAL ÉRTÉKELTE GYERMEKKORUK ALATT (6, 7, 8 ÉS 12 ÉV). A MÁSODIK VIZSGÁLAT HOSSZANTI LESZ, ÉS 8 ÉS 14 ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEKBŐL ÉS SERDÜLŐKBŐL ÁLLÓ ÚJ MINTÁN KERÜL SOR A JELENLEGI ZAKLATÁSI TAPASZTALATAIKHOZ KAPCSOLÓDÓ NYELVI ÉS NEM NYELVI TÉNYEZŐK AZONOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. EBBEN AZ ESETBEN A MEGFÉLEMLÍTÉS OBJEKTÍV MÓDON ÉRTÉKELHETŐ SZOCIOGRAMMOK KIDOLGOZÁSA RÉVÉN, AMELYEKBEN AZ ÉRINTETT RÉSZTVEVŐK OSZTÁLYTÁRSAI VESZNEK RÉSZT. VÉGEZETÜL, A HARMADIK TANULMÁNY RETROSPEKTÍV LESZ, ÉS FOGLALKOZNI FOG A NYELVI NEHÉZSÉGEK ELŐFORDULÁSI GYAKORISÁGÁVAL AZOKBAN A FELNŐTTEKBEN, AKIK MEGFÉLEMLÍTIK A KÓRTÖRTÉNETET, VAGY ANÉLKÜL. EZ A MINTA LEHETŐVÉ TESZI A ZAKLATÁS HOSSZÚ TÁVÚ KÖVETKEZMÉNYEINEK ÉS TÖBBEK KÖZÖTT AZ ÉRZELMI SZABÁLYOZÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ TÉNYEZŐKNEK A VIZSGÁLATÁT IS, AMELYEK HATÁSSAL LEHETNEK A ZAKLATÁS PSZICHOLÓGIAI KÖVETKEZMÉNYEINEK SÚLYOSSÁGÁRA. A PROJEKT EREDMÉNYEI HATÁSSAL LESZNEK A JÖVŐBELI MEGELŐZÉSI ÉS BEAVATKOZÁSI INTÉZKEDÉSEK IRÁNYÁRA, AMELYEK CÉLJA A MEGFÉLEMLÍTÉS ELKERÜLÉSE ÉS A KÁROS HATÁSOK ENYHÍTÉSE AZOK SZÁMÁRA, AKIK SZENVEDTEK VAGY SZENVEDTEK. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
TENTO PROJEKT NAVAZUJE NA PŘEDCHOZÍ PROJEKTY VÝZKUMNÉ SKUPINY ŽADATELE TÝKAJÍCÍ SE VÝVOJOVÉ STUDIE SPECIFICKÝCH OBTÍŽÍ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ JAZYKA. VÝSLEDKY PŘEDCHOZÍCH STUDIÍ PROKÁZALY NÍZKOU ÚROVEŇ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ U DĚTÍ SE SPECIFICKÝM JAZYKOVÝM POSTIŽENÍM (SLI), COŽ JE ASPEKT, KTERÝ BY JE MOHL UČINIT ZRANITELNÝMI VŮČI ŠIKANĚ VE ŠKOLE. VZTAH MEZI PROBLÉMY S OSVOJOVÁNÍM JAZYKA A ŠIKANOU NEBYL PROZKOUMÁN DO HLOUBKY, A TO NAVZDORY TOMU, ŽE DOSUD VZÁCNÉ PRÁCE NA TOMTO TÉMATU UKÁZALY, ŽE JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÍ POTÍŽE PŘEDSTAVUJÍ RIZIKOVÝ FAKTOR PRO VIKTIMIZACI A VZÁJEMNÉ ODMÍTNUTÍ. NA DRUHÉ STRANĚ MOHOU MÍT TYTO JEVY NEGATIVNÍ DŮSLEDKY PRO AKADEMICKÝ VÝKON A DUŠEVNÍ POHODU POSTIŽENÝCH OSOB VE STŘEDNĚDOBÉM A DLOUHODOBÉM HORIZONTU. KROMĚ TOHO VĚDECKÁ LITERATURA IDENTIFIKUJE EXISTENCI DALŠÍCH EMOCIONÁLNÍCH, KOGNITIVNÍCH A TEMPERAMENTNÍCH FAKTORŮ, KTERÉ MOHOU MÍT MODULAČNÍ ÚLOHU PŘI NAVOZOVÁNÍ, UDRŽOVÁNÍ A V DŮSLEDCÍCH ŠIKANY NA OBĚTI. Z TOHOTO DŮVODU, S PREVENTIVNÍ A PALIATIVNÍ MOTIVACÍ, JE CÍLEM TOHOTO PROJEKTU PROSPEKTIVNĚ A RETROSPEKTIVNĚ STUDOVAT VZTAH MEZI JAZYKOVÝMI OBTÍŽEMI A ŠIKANOU. KROMĚ TOHO MÁME V ÚMYSLU PROZKOUMAT NĚKOLIK PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU TENTO VZTAH ZPROSTŘEDKOVÁVAT. ZA TÍMTO ÚČELEM BUDOU PROVEDENY TŘI STUDIE VE TŘECH RŮZNÝCH VZORCÍCH ZAHRNUJÍCÍCH TŘI EVOLUČNÍ OBDOBÍ (DĚTSTVÍ, DOSPÍVÁNÍ A DOSPĚLOST), V NICHŽ BUDOU POSOUZENY NEDOSTATKY V JAZYKOVÉM ROZVOJI, ŠIKANĚ VE ŠKOLÁCH A DALŠÍCH ZÁJMOVÝCH PROMĚNNÝCH, KTERÉ MOHOU BÝT POVAŽOVÁNY ZA OCHRANNÉ NEBO RIZIKOVÉ FAKTORY. PRVNÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE ZAMĚŘENA NA ZKOUMÁNÍ PREKURZOROVÝCH PROMĚNNÝCH A IDENTIFIKACI ČASNÝCH PREDIKTORŮ ŠIKANY VE ŠKOLÁCH V KLINICKÉM VZORKU 18LETÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH SE SLI. TITO ÚČASTNÍCI BYLI DŘÍVE POSOUZENI NAŠÍ VÝZKUMNOU SKUPINOU VE ČTYŘECH BODECH V DĚTSTVÍ (6, 7, 8 A 12 LET). DRUHÁ STUDIE BUDE PODÉLNÁ A BUDE PROVEDENA NA NOVÉM VZORKU DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH VE VĚKU OD 8 DO 14 LET S CÍLEM IDENTIFIKOVAT JAZYKOVÉ A NELINGVISTICKÉ FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S JEJICH SOUČASNÝMI ZKUŠENOSTMI SE ŠIKANOU. V TOMTO PŘÍPADĚ BUDE ŠIKANA OBJEKTIVNĚ POSOUZENA PROSTŘEDNICTVÍM VYPRACOVÁNÍ SOCIOGRAMŮ, KTERÝCH SE ZÚČASTNÍ SPOLUŽÁCI DOTČENÝCH ÚČASTNÍKŮ. A KONEČNĚ, TŘETÍ STUDIE BUDE RETROSPEKTIVNÍ A BUDE SE ZABÝVAT PREVALENCÍ JAZYKOVÝCH OBTÍŽÍ U DOSPĚLÝCH S ANAMNÉZOU ŠIKANY A BEZ NÍ. TENTO VZOREK ROVNĚŽ UMOŽNÍ PROŠETŘIT DLOUHODOBÉ DŮSLEDKY ŠIKANY A FAKTORY SOUVISEJÍCÍ S EMOCIONÁLNÍ REGULACÍ, KTERÉ MOHOU MÍT POTENCIÁLNÍ VLIV NA ZÁVAŽNOST PSYCHOLOGICKÝCH DŮSLEDKŮ ŠIKANY. VÝSLEDKY TOHOTO PROJEKTU BUDOU MÍT DOPAD NA ORIENTACI BUDOUCÍCH PREVENTIVNÍCH A INTERVENČNÍCH OPATŘENÍ, JEJICHŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT VÝSKYTU ŠIKANY A ZMÍRNIT ŠKODLIVÉ ÚČINKY NA TY, KTEŘÍ TRPÍ NEBO UTRPĚLI. (Czech)
4 August 2022
0 references
ŠIS PROJEKTS IR PIETEIKUMA IESNIEDZĒJAS PĒTNIECĪBAS GRUPAS IEPRIEKŠĒJO PROJEKTU TURPINĀJUMS ATTIECĪBĀ UZ KONKRĒTU VALODAS APGUVES GRŪTĪBU ATTĪSTĪBAS PĒTĪJUMU. IEPRIEKŠĒJO PĒTĪJUMU REZULTĀTI LIECINA PAR VĀJU SOCIĀLO PRASMJU LĪMENI BĒRNIEM AR ĪPAŠIEM VALODAS TRAUCĒJUMIEM (SLI), KAS, IESPĒJAMS, VARĒTU PADARĪT VIŅUS NEAIZSARGĀTUS PRET IEBIEDĒŠANU SKOLĀ. SAIKNE STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU NAV IZPĒTĪTA PADZIĻINĀTI, NERAUGOTIES UZ TO, KA ŠAJĀ JAUTĀJUMĀ IR MAZ DARBA, KAS LIECINA, KA VALODU APGUVES UN SAZIŅAS GRŪTĪBAS, ŠĶIET, RADA RISKA FAKTORU, KAS APDRAUD VIKTIMIZĀCIJU UN VIENĀDRANGA NORAIDĪŠANU. NO OTRAS PUSES, ŠĪM PARĀDĪBĀM VAR BŪT NEGATĪVA IETEKME UZ AKADĒMISKO SNIEGUMU UN SKARTO PERSONU PSIHOLOĢISKO LABKLĀJĪBU VIDĒJĀ TERMIŅĀ UN ILGTERMIŅĀ. TURKLĀT ZINĀTNISKAJĀ LITERATŪRĀ IR IDENTIFICĒTI CITI EMOCIONĀLI, KOGNITĪVI UN TEMPERAMENTĀLI FAKTORI, KURIEM VAR BŪT MODULĒJOŠA LOMA IEBIEDĒŠANAS UZ UPURIEM IEROSINĀŠANĀ, UZTURĒŠANĀ UN SEKU MAZINĀŠANĀ. ŠĀ IEMESLA DĒĻ AR PREVENTĪVU UN PALIATĪVU MOTIVĀCIJU ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PROSPEKTĪVI UN RETROSPEKTĪVI IZPĒTĪT SAIKNI STARP VALODAS APGUVES GRŪTĪBĀM UN IEBIEDĒŠANU. TURKLĀT MĒS PLĀNOJAM IZPĒTĪT VAIRĀKUS MAINĪGOS LIELUMUS, KAS VAR BŪT ŠĪS ATTIECĪBAS STARPNIECĪBA. ŠAJĀ NOLŪKĀ TIKS VEIKTI TRĪS PĒTĪJUMI TRĪS DAŽĀDOS PARAUGOS, KAS APTVER TRĪS EVOLŪCIJAS PERIODUS (BĒRNĪBU, PUSAUDŽA VECUMU UN PIEAUGUŠO VECUMU), KUROS TIKS NOVĒRTĒTI TRŪKUMI VALODU ATTĪSTĪBĀ, SKOLU IEBIEDĒŠANĀ UN CITOS INTEREŠU MAINĪGAJOS RĀDĪTĀJOS, KURUS VAR UZSKATĪT PAR AIZSARDZĪBAS VAI RISKA FAKTORIEM. PIRMAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS, UN TAJĀ GALVENĀ UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PREKURSORU MAINĪGO LIELUMU IZPĒTEI UN SKOLAS IEBIEDĒŠANAS AGRĪNAS PROGNOZĒŠANAS NOTEIKŠANAI 18 GADUS VECU PUSAUDŽU KLĪNISKAJĀ PARAUGĀ AR SLI. ŠOS DALĪBNIEKUS IEPRIEKŠ NOVĒRTĒJA MŪSU PĒTNIECĪBAS GRUPA ČETROS PUNKTOS BĒRNĪBAS LAIKĀ (6, 7, 8 UN 12 GADI). OTRAIS PĒTĪJUMS BŪS GARENGRIEZUMA UN TIKS VEIKTS, IZMANTOJOT JAUNU PARAUGU BĒRNIEM UN PUSAUDŽIEM VECUMĀ NO 8 LĪDZ 14 GADIEM, LAI NOTEIKTU LINGVISTISKOS UN NELINGVISTISKOS FAKTORUS, KAS SAISTĪTI AR VIŅU PAŠREIZĒJO IEBIEDĒŠANAS PIEREDZI. ŠAJĀ GADĪJUMĀ IEBIEDĒŠANA TIKS OBJEKTĪVI NOVĒRTĒTA, IZSTRĀDĀJOT SOCIOGRAMMAS, KURĀS PIEDALĪSIES IESAISTĪTO DALĪBNIEKU KLASESBIEDRI. VISBEIDZOT, TREŠAIS PĒTĪJUMS BŪS RETROSPEKTĪVS UN PIEVĒRSĪSIES VALODAS GRŪTĪBU IZPLATĪBAI PIEAUGUŠAJIEM AR IEBIEDĒŠANAS VĒSTURI UN BEZ TĀS. ŠIS PARAUGS ARĪ ĻAUS IZPĒTĪT IEBIEDĒŠANAS ILGTERMIŅA SEKAS UN AR EMOCIONĀLO REGULĒJUMU SAISTĪTOS FAKTORUS, KAS VAR IETEKMĒT IEBIEDĒŠANAS PSIHOLOĢISKĀS SEKAS. ŠĀ PROJEKTA REZULTĀTI IETEKMĒS TURPMĀKO PREVENTĪVO UN INTERVENCES PASĀKUMU ORIENTĀCIJU, KURU MĒRĶIS IR NOVĒRST IEBIEDĒŠANU UN MAZINĀT KAITĪGO IETEKMI UZ TIEM, KAS CIEŠ VAI IR CIETUŠI. (Latvian)
4 August 2022
0 references
IS OBAIR LEANTACH É AN TIONSCADAL SEO AR THIONSCADAIL ROIMHE SEO DE CHUID AN GHRÚPA TAIGHDE IARRTHAIGH MAIDIR LE STAIDÉAR FORBARTHA AR DHEACRACHTAÍ SONRACHA MAIDIR LE SEALBHÚ TEANGA. LÉIRIGH TORTHAÍ STAIDÉIR A RINNEADH ROIMHE SEO GO RAIBH DROCH-LEIBHÉAL SCILEANNA SÓISIALTA I BPÁISTÍ A BHFUIL LAGÚ TEANGA AR LEITH ORTHU (SLI), GNÉ A D’FHÉADFADH A FHÁGÁIL GO MBEADH SIAD I MBAOL BULAÍOCHT A FHÁIL AR SCOIL. NÍ DHEARNADH INIÚCHADH DOMHAIN AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT, IN AINNEOIN NA N-OIBREACHA GANN AR AN TOPAIC ATÁ ANN GO BHFUIL AN CHUMA AR AN SCÉAL GO BHFUIL DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS CUMARSÁIDE INA MBAOL D’ÍOSPAIRT AGUS DO DHIÚLTÚ PIARAÍ. AR AN LÁIMH EILE, D’FHÉADFADH IARMHAIRTÍ DIÚLTACHA A BHEITH AG NA FEINIMÉIN SEO AR FHEIDHMÍOCHT ACADÚIL AGUS AR DHEA-BHAIL SÍCEOLAÍOCH NA NDAOINE A BHFUIL TIONCHAR ACU SA MHEÁNTÉARMA AGUS SAN FHADTÉARMA. INA THEANNTA SIN, AITHNÍONN LITRÍOCHT EOLAÍOCH GO BHFUIL TOSCA MOTHÚCHÁNACHA, COGNAÍOCHA AGUS MEONACHA EILE ANN, A BHFÉADFADH RÓL MODHNAITHE A BHEITH ACU MAIDIR LE BULAÍOCHT A SPREAGADH, A CHOTHABHÁIL AGUS MAIDIR LE HIARMHAIRTÍ NA BULAÍOCHTA AR NA HÍOSPARTAIGH. AR AN GCÚIS SIN, LE HINSPREAGADH COISCTHEACH AGUS MAOLAITHEACH, IS É AIDHM AN TIONSCADAIL SEO STAIDÉAR A DHÉANAMH GO HIONCHASACH AGUS GO CÚLGHABHÁLACH AR AN NGAOL IDIR DEACRACHTAÍ SEALBHAITHE TEANGA AGUS BULAÍOCHT. THAIRIS SIN, TÁ SÉ AR INTINN AGAINN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR ATHRÓGA ÉAGSÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH AG IDIRGHABHÁIL AN GAOL SEO. CHUIGE SIN, DÉANFAR TRÍ STAIDÉAR I DTRÍ SHAMPLA ÉAGSÚLA A CHUIMSEOIDH TRÍ THRÉIMHSE ÉABHLÓIDEACHA (LEANBH, ÓGÁNAIGH, AGUS AOSACHT), INA NDÉANFAR MEASÚNÚ AR EASNAIMH I BHFORBAIRT TEANGA, I MBULAÍOCHT SCOILE AGUS IN ATHRÓGA EILE SPÉISE A D’FHÉADFADH FACHTÓIRÍ COSANTA NÓ RIOSCA A CHUR SAN ÁIREAMH. BEIDH AN CHÉAD STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS BEIDH SÉ DÍRITHE AR ATHRÓGA RÉAMHTHEACHTACHA A FHIOSRÚ AGUS RÉAMH-MHEASTÓIRÍ LUATHBHULAÍOCHTA SCOILE A AITHINT I SAMPLA CLINICIÚIL DE DHÉAGÓIRÍ 18 MBLIANA D’AOIS LE SLI. RINNE ÁR NGRÚPA TAIGHDE MEASÚNÚ AR NA RANNPHÁIRTITHE SIN AG POINTÍ CEITHRE HUAIRE LE LINN A N-ÓIGE (6, 7, 8, AGUS 12 BLIANA). BEIDH AN DARA STAIDÉAR FADAIMSEARTHA AGUS DÉANFAR É AR SHAMPLA NUA LEANAÍ AGUS DÉAGÓIRÍ IDIR 8 AGUS 14 BLIANA D’AOIS D’FHONN TOSCA TEANGEOLAÍOCHA AGUS NEAMHTHEANGEOLAÍOCHA A BHAINEANN LENA N-EISPÉIRIS BHULAÍOCHTA REATHA A AITHINT. SA CHÁS SEO, DÉANFAR MEASÚNÚ OIBIACHTÚIL AR BHULAÍOCHT TRÍ SHOCHGHRAIM A MHIONSAOTHRÚ, INA NGLACFAIDH COMHGHLEACAITHE RANGA NA RANNPHÁIRTITHE LENA MBAINEANN PÁIRT ANN. AR DEIREADH, BEIDH AN TRÍÚ STAIDÉAR CÚLGHABHÁLACH AGUS TABHARFAIDH SÉ AGHAIDH AR LEITHEADÚLACHT NA NDEACRACHTAÍ TEANGA I MEASC DAOINE FÁSTA A BHFUIL STAIR BHULAÍOCHTA ACU NÓ NACH BHFUIL. LEIS AN SAMPLA SEO FREISIN, BEIFEAR IN ANN IMSCRÚDÚ A DHÉANAMH AR IARMHAIRTÍ FADTÉARMACHA NA BULAÍOCHTA AGUS AR NA TOSCA A BHAINEANN LE RIALÁIL MHOTHÚCHÁNACH, I MEASC NITHE EILE, A BHFÉADFADH TIONCHAR A BHEITH ACU AR DHÉINE NA N-IARMHAIRTÍ SÍCEOLAÍOCHA A BHAINEANN LE BULAÍOCHT. BEIDH IARMHAIRTÍ AG TORTHAÍ AN TIONSCADAIL SEO AR CHLAONADH GNÍOMHAÍOCHTAÍ COISC AGUS IDIRGHABHÁLA AMACH ANSEO ATÁ DÍRITHE AR BHULAÍOCHT A SHEACHAINT AGUS AR NA HÉIFEACHTAÍ DÍOBHÁLACHA AR DHAOINE A D’FHULAING NÓ A D’FHULAING Í A MHAOLÚ. (Irish)
4 August 2022
0 references
TA PROJEKT JE NADALJEVANJE PREJŠNJIH PROJEKTOV PRIJAVITELJSKE RAZISKOVALNE SKUPINE V ZVEZI Z RAZVOJNO ŠTUDIJO POSEBNIH TEŽAV PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV. REZULTATI PREJŠNJIH ŠTUDIJ SO POKAZALI SLABO RAVEN SOCIALNIH SPRETNOSTI PRI OTROCIH S POSEBNIMI JEZIKOVNIMI MOTNJAMI, ZARADI ČESAR BI LAHKO BILI RANLJIVI ZA USTRAHOVANJE V ŠOLI. ODNOS MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM NI BIL TEMELJITO RAZISKAN, KLJUB TEMU, DA JE NA TEM PODROČJU ŠE VEDNO MALO DEL, JE VIDETI, DA TEŽAVE PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN SPORAZUMEVANJU PREDSTAVLJAJO DEJAVNIK TVEGANJA ZA VIKTIMIZACIJO IN ZAVRAČANJE VRSTNIKOV. PO DRUGI STRANI PA LAHKO TI POJAVI NEGATIVNO VPLIVAJO NA AKADEMSKO USPEŠNOST IN PSIHOLOŠKO BLAGINJO PRIZADETIH NA SREDNJI IN DOLGI ROK. POLEG TEGA ZNANSTVENA LITERATURA OPREDELJUJE OBSTOJ DRUGIH ČUSTVENIH, KOGNITIVNIH IN TEMPERAMENTNIH DEJAVNIKOV, KI IMAJO LAHKO MODULACIJSKO VLOGO PRI SPODBUJANJU, VZDRŽEVANJU IN POSLEDICAH USTRAHOVANJA ŽRTEV. IZ TEGA RAZLOGA, S PREVENTIVNO IN PALIATIVNO MOTIVACIJO, JE CILJ TEGA PROJEKTA PROSPEKTIVNO IN RETROSPEKTIVNO PREUČITI RAZMERJE MED TEŽAVAMI PRI PRIDOBIVANJU JEZIKOV IN USTRAHOVANJEM. POLEG TEGA NAMERAVAMO RAZISKATI VEČ SPREMENLJIVK, KI BI LAHKO POSREDOVALE TO RAZMERJE. V TA NAMEN BODO IZVEDENE TRI ŠTUDIJE V TREH RAZLIČNIH VZORCIH, KI ZAJEMAJO TRI EVOLUCIJSKA OBDOBJA (OTROŠTVO, ADOLESCENCA IN ODRASLOST), V KATERIH BODO OCENJENI PRIMANJKLJAJI V JEZIKOVNEM RAZVOJU, USTRAHOVANJU V ŠOLAH IN DRUGE INTERESNE SPREMENLJIVKE, KI SO LAHKO ZAŠČITNI DEJAVNIKI ALI DEJAVNIKI TVEGANJA. PRVA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OSREDOTOČENA NA RAZISKOVANJE SPREMENLJIVK PREDHODNIH SESTAVIN IN OPREDELITEV ZGODNJIH NAPOVEDOVALCEV USTRAHOVANJA V ŠOLAH V KLINIČNEM VZORCU 18-LETNIH MLADOSTNIKOV S SLI. TE UDELEŽENCE JE NAŠA RAZISKOVALNA SKUPINA PREDHODNO OCENILA S ŠTIRIMI ČASOVNIMI TOČKAMI V OTROŠTVU (6, 7, 8 IN 12 LET). DRUGA ŠTUDIJA BO VZDOLŽNA IN BO IZVEDENA NA NOVEM VZORCU OTROK IN MLADOSTNIKOV, STARIH OD 8 DO 14 LET, DA BI OPREDELILI JEZIKOVNE IN NEJEZIKOVNE DEJAVNIKE, POVEZANE Z NJIHOVIMI TRENUTNIMI IZKUŠNJAMI PRI USTRAHOVANJU. V TEM PRIMERU BO USTRAHOVANJE OBJEKTIVNO OCENJENO S PRIPRAVO SOCIOGRAMOV, V KATERIH BODO SODELOVALI SOŠOLCI PRIZADETIH UDELEŽENCEV. TRETJA ŠTUDIJA BO RETROSPEKTIVNA IN BO OBRAVNAVALA RAZŠIRJENOST JEZIKOVNIH TEŽAV PRI ODRASLIH Z ZGODOVINO USTRAHOVANJA IN BREZ NJE. TA VZOREC BO OMOGOČIL TUDI PREISKAVO DOLGOROČNIH POSLEDIC USTRAHOVANJA IN DEJAVNIKOV, POVEZANIH S ČUSTVENO REGULACIJO, KI LAHKO VPLIVAJO NA RESNOST PSIHOLOŠKIH POSLEDIC USTRAHOVANJA. REZULTATI TEGA PROJEKTA BODO VPLIVALI NA USMERITEV PRIHODNJIH PREVENTIVNIH IN INTERVENCIJSKIH UKREPOV, KATERIH CILJ JE PREPREČITI USTRAHOVANJE IN UBLAŽITI ŠKODLJIVE UČINKE NA TISTE, KI TRPIJO ALI SO JIH UTRPELI. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
ТОЗИ ПРОЕКТ Е ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ПРЕДИШНИ ПРОЕКТИ НА КАНДИДАТСТВАЩАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗРАБОТВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРЕДИШНИ ПРОУЧВАНИЯ ПОКАЗВАТ НИСКО НИВО НА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА СЪС СПЕЦИФИЧНО ЕЗИКОВО УВРЕЖДАНЕ — АСПЕКТ, КОЙТО ПОТЕНЦИАЛНО МОЖЕ ДА ГИ НАПРАВИ УЯЗВИМИ, ЗА ДА БЪДАТ ПОДЛОЖЕНИ НА ТОРМОЗ В УЧИЛИЩЕ. ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ И ТОРМОЗА НЕ Е ПРОУЧЕНА ЗАДЪЛБОЧЕНО, ВЪПРЕКИ ЧЕ СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ ОСКЪДНИ ТВОРБИ ПО ТЕМАТА ПОКАЗАХА, ЧЕ ЕЗИКОВИТЕ ПОЗНАНИЯ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТРУДНОСТИ ИЗГЛЕЖДА ПРЕДСТАВЛЯВАТ РИСКОВ ФАКТОР ЗА ВИКТИМИЗИРАНЕ И ОТХВЪРЛЯНЕ ОТ СТРАНА НА ПАРТНЬОРИТЕ. ОТ ДРУГА СТРАНА, ТЕЗИ ЯВЛЕНИЯ МОГАТ ДА ИМАТ ОТРИЦАТЕЛНИ ПОСЛЕДИЦИ ЗА АКАДЕМИЧНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ В СРЕДНОСРОЧЕН И ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН. ОСВЕН ТОВА НАУЧНАТА ЛИТЕРАТУРА ИДЕНТИФИЦИРА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА ДРУГИ ЕМОЦИОНАЛНИ, КОГНИТИВНИ И ТЕМПЕРАМЕНТНИ ФАКТОРИ, КОИТО МОГАТ ДА ИМАТ МОДУЛИРАЩА РОЛЯ ЗА ПРЕДИЗВИКВАНЕТО, ПОДДЪРЖАНЕТО И ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ТОРМОЗА ВЪРХУ ЖЕРТВИТЕ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА, С ПРЕВАНТИВНА И ПАЛИАТИВНА МОТИВАЦИЯ, ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ПРОУЧИ В БЪДЕЩЕ И РЕТРОСПЕКТИВНО ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИКА И ТОРМОЗА. ОСВЕН ТОВА ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРОУЧИМ НЯКОЛКО ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОЖЕ ДА ПОСРЕДНИЧАТ ЗА ТАЗИ ВРЪЗКА. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ ЩЕ БЪДАТ ПРОВЕДЕНИ ТРИ ПРОУЧВАНИЯ В ТРИ РАЗЛИЧНИ ИЗВАДКИ, ОБХВАЩАЩИ ТРИ ЕВОЛЮЦИОННИ ПЕРИОДА (ДЕТСТВО, ЮНОШЕСТВО И ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ), В КОИТО ЩЕ БЪДАТ ОЦЕНЕНИ ДЕФИЦИТИТЕ В ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ, УЧИЛИЩНИЯ ТОРМОЗ И ДРУГИ ИНТЕРЕСНИ ПРОМЕНЛИВИ, КОИТО МОГАТ ДА БЪДАТ ОТЧЕТЕНИ КАТО ЗАЩИТНИ ИЛИ РИСКОВИ ФАКТОРИ. ПЪРВОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ БЪДЕ СЪСРЕДОТОЧЕНО ВЪРХУ ПРОУЧВАНЕТО НА ПРЕКУРСОРИ НА ПРОМЕНЛИВИ И ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА РАННИТЕ ПРЕДСКАЗАТЕЛИ НА ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ В КЛИНИЧНА ИЗВАДКА ОТ 18-ГОДИШНИ ЮНОШИ СЪС SLI. ТЕЗИ УЧАСТНИЦИ БЯХА ОЦЕНЕНИ ПРЕДИ ТОВА ОТ НАШАТА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА ГРУПА НА ЧЕТИРИ ПЪТИ ПО ВРЕМЕ НА ДЕТСТВОТО СИ (6, 7, 8 И 12 ГОДИНИ). ВТОРОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ НАДЛЪЖНО И ЩЕ СЕ ПРОВЕДЕ ВЪРХУ НОВА ИЗВАДКА ОТ ДЕЦА И ЮНОШИ НА ВЪЗРАСТ МЕЖДУ 8 И 14 ГОДИНИ, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ЕЗИКОВИТЕ И НЕЛИНГВИСТИЧНИТЕ ФАКТОРИ, СВЪРЗАНИ С ТЕХНИЯ НАСТОЯЩ ТОРМОЗ. В ТОЗИ СЛУЧАЙ ТОРМОЗЪТ ЩЕ БЪДЕ ОБЕКТИВНО ОЦЕНЕН ЧРЕЗ ИЗРАБОТВАНЕТО НА СОЦИОГРАМИ, В КОИТО ЩЕ УЧАСТВАТ СЪУЧЕНИЦИТЕ НА ЗАСЕГНАТИТЕ УЧАСТНИЦИ. И НАКРАЯ, ТРЕТОТО ПРОУЧВАНЕ ЩЕ БЪДЕ РЕТРОСПЕКТИВНО И ЩЕ РАЗГЛЕДА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЕЗИКОВИ ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЪЗРАСТНИ СЪС И БЕЗ ИСТОРИЯ НА ТОРМОЗ. ТАЗИ ИЗВАДКА ЩЕ ПОЗВОЛИ СЪЩО ТАКА ДА СЕ ПРОУЧАТ ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА И ФАКТОРИТЕ, СВЪРЗАНИ С ЕМОЦИОНАЛНОТО РЕГУЛИРАНЕ, НАРЕД С ДРУГОТО, КОИТО ИМАТ ПОТЕНЦИАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ТЕЖЕСТТА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ОТ ТОРМОЗА. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТОЗИ ПРОЕКТ ЩЕ ИМАТ ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ОРИЕНТАЦИЯТА НА БЪДЕЩИТЕ ПРЕВАНТИВНИ И ИНТЕРВЕНЦИОННИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗБЯГВАНЕ НА ПОЯВА НА ТОРМОЗ И ОБЛЕКЧАВАНЕ НА ВРЕДНИТЕ ПОСЛЕДИЦИ ЗА ТЕЗИ, КОИТО СТРАДАТ ИЛИ СА СТРАДАЛИ ОТ НЕГО. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
DAN IL-PROĠETT HUWA SEGWITU TA’ PROĠETTI PREĊEDENTI TAL-GRUPP TA’ RIĊERKA APPLIKANT RIGWARD L-ISTUDJU TA’ ŻVILUPP TA’ DIFFIKULTAJIET SPEĊIFIĊI FIL-KISBA TAL-LINGWA. IR-RIŻULTATI TA’ STUDJI PREĊEDENTI WREW LIVELL FQIR TA’ ĦILIET SOĊJALI FIT-TFAL B’INDEBOLIMENT LINGWISTIKU SPEĊIFIKU (SLI), ASPETT LI POTENZJALMENT JISTA’ JAGĦMILHOM VULNERABBLI LI JIĠU BULLIED FL-ISKOLA. IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING MA ĠIETX ESPLORATA FIL-FOND, MINKEJJA X-XOGĦLIJIET SKARSI EŻISTENTI DWAR IS-SUĠĠETT UREW LI D-DIFFIKULTAJIET FIL-KISBA TAL-LINGWA U FIL-KOMUNIKAZZJONI JIDHRU LI JOĦOLQU FATTUR TA’ RISKJU LEJN IL-VITTIMIZZAZZJONI U R-RIFJUT TAL-PARI. MIN-NAĦA L-OĦRA, DAWN IL-FENOMENI JISTA’ JKOLLHOM KONSEGWENZI NEGATTIVI FUQ IL-PRESTAZZJONI AKKADEMIKA U L-BENESSERI PSIKOLOĠIKU TA’ DAWK AFFETTWATI FUQ MEDDA MEDJA U TWILA TA’ ŻMIEN. BARRA MINN HEKK, IL-LETTERATURA XJENTIFIKA TIDENTIFIKA L-EŻISTENZA TA’ FATTURI EMOZZJONALI, KONJITTIVI U TEMPERAMENTALI OĦRA, LI JISTA’ JKOLLHOM RWOL TA’ MODULAZZJONI FIL-PROMOZZJONI, IŻ-ŻAMMA U L-KONSEGWENZI TAL-BULLYING FUQ IL-VITTMI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, B’MOTIVAZZJONI PREVENTIVA U PALJATTIVA, L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI TIĠI STUDJATA B’MOD PROSPETTIV U RETROSPETTIV IR-RELAZZJONI BEJN ID-DIFFIKULTAJIET FL-AKKWIST TAL-LINGWA U L-BULLYING. BARRA MINN HEKK, GĦANDNA L-INTENZJONI LI TINVESTIGA DIVERSI VARJABBLI LI JISTGĦU JIĠU MEDJATI DIN IR-RELAZZJONI. GĦAL DAN IL-GĦAN, SE JSIRU TLIET STUDJI FI TLIET KAMPJUNI DIFFERENTI LI JINKLUDU TLIET PERJODI EVOLUZZJONARJI (IT-TFAL, L-ADOLEXXENZA, U L-ĦAJJA ADULTA), LI FIHOM SE JIĠU VVALUTATI N-NUQQASIJIET FL-IŻVILUPP TAL-LINGWA, IL-BULLYING FL-ISKEJJEL U FATTURI VARJABBLI OĦRA TA’ INTERESS LI JISTGĦU JITQIESU BĦALA FATTURI PROTETTIVI JEW TA’ RISKJU. L-EWWEL STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JIFFOKA FUQ L-ESPLORAZZJONI TA’ VARJABBLI PREKURSURI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ TBASSIR BIKRI TAL-BULLYING FL-ISKEJJEL F’KAMPJUN KLINIKU TA’ ADOLEXXENTI TA’ 18-IL SENA BL-SLI. DAWN IL-PARTEĊIPANTI KIENU EVALWATI QABEL MILL-GRUPP TA ‘RIĊERKA TAGĦNA F’ERBA’ PUNTI TA ‘ŻMIEN MATUL IT-TFULIJA TAGĦHOM (6, 7, 8, U 12-IL SENA). IT-TIENI STUDJU SE JKUN LONĠITUDINALI U SE JSIR FUQ KAMPJUN ĠDID TA’ TFAL U ADOLEXXENTI TA’ BEJN IT-8 U L-14-IL SENA SABIEX JIĠU IDENTIFIKATI FATTURI LINGWISTIĊI U MHUX LINGWISTIĊI RELATATI MAL-ESPERJENZI ATTWALI TAGĦHOM TA’ BULLYING. F’DAN IL-KAŻ, IL-BULLYING JIĠI VVALUTAT B’MOD OĠĠETTIV PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI TA’ SOĊJOGRAMMI, LI FIHOM JIEĦDU SEHEM IS-SĦAB TAL-KLASSI TAL-PARTEĊIPANTI AFFETTWATI. FL-AĦĦAR NETT, IT-TIELET STUDJU SE JKUN RETROSPETTIV U SE JINDIRIZZA L-PREVALENZA TAD-DIFFIKULTAJIET LINGWISTIĊI FL-ADULTI BL-ISTORJA TAL-BULLYING U MINGĦAJRHA. DAN IL-KAMPJUN SE JIPPERMETTI WKOLL L-INVESTIGAZZJONI TAL-KONSEGWENZI FIT-TUL TAL-BULLYING U L-FATTURI RELATATI MAR-REGOLAMENTAZZJONI EMOZZJONALI, FOST L-OĦRAJN, LI GĦANDHOM EFFETT POTENZJALI FUQ IS-SEVERITÀ TAL-KONSEGWENZI PSIKOLOĠIĊI TAL-BULLYING. IR-RIŻULTATI TA’ DAN IL-PROĠETT SE JKOLLHOM RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-ORJENTAZZJONI TA’ AZZJONIJIET FUTURI TA’ PREVENZJONI U INTERVENT IMMIRATI BIEX JEVITAW L-OKKORRENZA TA’ BULLYING U BIEX ITAFFU L-EFFETTI TA’ ĦSARA FUQ DAWK LI JSOFRUH JEW LI SOFREW MINNU. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O PRESENTE PROJECTO É UM SEGUIMENTO DE PROJECTOS ANTERIORES DO GRUPO DE INVESTIGAÇÃO DO CANDIDATO RELATIVO AO ESTUDO DE DESENVOLVIMENTO DE Dificuldades ESPECÍFICAS NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS. RESULTADOS DE ESTUDOS ANTERIORES DESTINADOS A UM NÍVEL MÉDIO DE COMPETÊNCIAS SOCIAIS EM CRIANÇAS COM IMPARMENTE LINGUÍSTICO ESPECÍFICO (SLI), UM ASPETO QUE PODE POTENCIALMENTE TORNÁ-LAS VULNERÁVEIS PARA SEREM ABOLIDAS NA ESCOLA. A RELAÇÃO ENTRE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E O BULLAMENTO NÃO FOI EXPLORADA EM PROFUNDIDADE, DESPESANDO OS TRABALHOS DE ESCAPE EXISTENTES NO TÓPICO DEMONSTRAREM QUE AS DIFICULDADES DE AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS E DE COMUNICAÇÃO parecem constituir UM FATOR DE RISCO PARA A VICTIMIZAÇÃO E A REJEIÇÃO PEER. Por outro lado, estas fenomenas podem ter consequências negativas sobre o desempenho académico e o bem-estar psicológico das pessoas afectadas a médio e longo prazo. Além disso, a literatura científica identifica a existência de outros factores emocionais, cognitivos e temperamentais, que podem ter um papel moderador na identificação, manutenção e consequências do crescimento das vítimas. Por esta razão, com uma motivação preventiva e paliativa, o objetivo deste projeto é estudar de forma prospetiva e retrospetiva a relação entre as dificuldades de aquisição de línguas e o seu volume. Além disso, pretendemos investigar várias variáveis que podem estar a mediar esta relação. Para o efeito, serão realizados três estudos em três amostras diferentes que abranjam três períodos evolutivos (calçado, adolecência e adultério), nos quais serão avaliados os défices de desenvolvimento linguístico, de enchimento escolar e de outras variáveis de interesse que possam ser tidas em conta como factores de protecção ou de risco. O primeiro estudo será retrospetivo e centrar-se-á na exploração de variedades precursoras e na identificação dos primeiros responsáveis pelo enchimento escolar numa amostra clínica de adolescentes com 18 anos de idade com SLI. Estes participantes foram previamente avaliados pelo nosso grupo de investigação em quatro momentos durante a sua infância (6, 7, 8 e 12 anos). O segundo estudo será de longa duração e será realizado numa nova amostra de crianças e adolescentes entre os 8 e os 14 anos de idade, a fim de identificar os factores linguísticos e não linguísticos relacionados com as suas experiências actuais. Neste caso, proceder-se-á a uma avaliação objectiva da formação dos sociogramas, na qual participarão as categorias dos participantes afectados. Finalmente, o terceiro estudo será retrospetivo e abordará a prevalência de dificuldades linguísticas em ADULTOS com e sem história. Esta amostra permitirá igualmente a investigação das consequências a longo prazo do acúmulo e dos factores relacionados com a regulação emocional, entre outros, que têm um efeito potencial na severidade das consequências psicológicas do acúmulo. OS RESULTADOS DO PRESENTE PROJECTO TERÃO REPERCUSÕES SOBRE A ORIENTAÇÃO DE AÇÕES FUTURAS DE PREVENÇÃO E DE INTERVENÇÃO DESTINADAS A EVITAR A PREVENÇÃO E A ALEGAR OS EFEITOS PREJUDICIAIS ÀS PESSOAS QUE O sofram OU O tenham sofrido. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
DETTE PROJEKT ER EN OPFØLGNING PÅ TIDLIGERE PROJEKTER FRA ANSØGERFORSKERGRUPPEN VEDRØRENDE UDVIKLINGSMÆSSIG UNDERSØGELSE AF SPECIFIKKE VANSKELIGHEDER I FORBINDELSE MED SPROGINDLÆRING. RESULTATERNE AF TIDLIGERE UNDERSØGELSER VISTE ET LAVT NIVEAU AF SOCIALE FÆRDIGHEDER HOS BØRN MED ET SPECIFIKT SPROGHANDICAP (SLI), HVILKET POTENTIELT KAN GØRE DEM SÅRBARE OVER FOR MOBNING I SKOLEN. FORHOLDET MELLEM VANSKELIGHEDER MED AT ERHVERVE SPROG OG MOBNING ER IKKE BLEVET UNDERSØGT I DYBDEN, PÅ TRODS AF DE STADIG KNAPPE VÆRKER OM EMNET HAR VIST, AT SPROGINDLÆRINGS- OG KOMMUNIKATIONSVANSKELIGHEDER SYNES AT UDGØRE EN RISIKOFAKTOR FOR VIKTIMISERING OG PEER-AFVISNING. PÅ DEN ANDEN SIDE KAN DISSE FÆNOMENER HAVE NEGATIVE KONSEKVENSER FOR DE BERØRTES AKADEMISKE PRÆSTATIONER OG PSYKOLOGISKE VELBEFINDENDE PÅ MELLEMLANG OG LANG SIGT. DESUDEN IDENTIFICERER VIDENSKABELIG LITTERATUR EKSISTENSEN AF ANDRE FØLELSESMÆSSIGE, KOGNITIVE OG TEMPERAMENTELLE FAKTORER, SOM KAN HAVE EN MODULERENDE ROLLE I AT FREMKALDE, OPRETHOLDE OG I KONSEKVENSERNE AF MOBNING FOR OFRENE. DERFOR ER FORMÅLET MED DETTE PROJEKT MED EN FOREBYGGENDE OG PALLIATIV MOTIVATION FREMADRETTET OG RETROSPEKTIVT AT UNDERSØGE FORHOLDET MELLEM SPROGINDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG MOBNING. DESUDEN AGTER VI AT UNDERSØGE FLERE VARIABLER, DER KAN MÆGLE I DENNE FORBINDELSE. MED HENBLIK HERPÅ VIL DER BLIVE GENNEMFØRT TRE UNDERSØGELSER I TRE FORSKELLIGE STIKPRØVER, DER OMFATTER TRE EVOLUTIONÆRE PERIODER (BARNDOM, UNGDOM OG VOKSENALDEREN), HVOR MAN VIL VURDERE MANGLER I SPROGUDVIKLING, SKOLEMOBNING OG ANDRE INTERESSEVARIABLER, DER KAN BETRAGTES SOM BESKYTTENDE FAKTORER ELLER RISIKOFAKTORER. DEN FØRSTE UNDERSØGELSE VIL VÆRE RETROSPEKTIV OG VIL FOKUSERE PÅ AT UDFORSKE PRÆKURSORER OG IDENTIFICERE TIDLIGE FORUDSIGERE FOR SKOLEMOBNING I EN KLINISK PRØVE PÅ 18-ÅRIGE UNGE MED SLI. DISSE DELTAGERE BLEV TIDLIGERE VURDERET AF VORES FORSKNINGSGRUPPE PÅ FIRE GANGE I LØBET AF DERES BARNDOM (6, 7, 8 OG 12 ÅR). DEN ANDEN UNDERSØGELSE VIL VÆRE LANGSGÅENDE OG VIL BLIVE GENNEMFØRT PÅ EN NY PRØVE AF BØRN OG UNGE MELLEM 8 OG 14 ÅR MED HENBLIK PÅ AT IDENTIFICERE SPROGLIGE OG IKKE-SPROGLIGE FAKTORER I FORBINDELSE MED DERES NUVÆRENDE MOBNING ERFARINGER. I DETTE TILFÆLDE VIL MOBNING BLIVE VURDERET OBJEKTIVT VED UDARBEJDELSE AF SOCIOGRAMMER, HVOR DE BERØRTE DELTAGERES KLASSEKAMMERATER VIL DELTAGE. ENDELIG VIL DEN TREDJE UNDERSØGELSE VÆRE RETROSPEKTIV OG BEHANDLE FOREKOMSTEN AF SPROGVANSKELIGHEDER HOS VOKSNE MED OG UDEN MOBNINGHISTORIE. DENNE STIKPRØVE VIL OGSÅ GØRE DET MULIGT AT UNDERSØGE DE LANGSIGTEDE KONSEKVENSER AF MOBNING OG FAKTORER RELATERET TIL BL.A. FØLELSESMÆSSIG REGULERING, SOM HAR EN POTENTIEL INDVIRKNING PÅ ALVOREN AF DE PSYKOLOGISKE KONSEKVENSER AF AT BLIVE MOBBET. RESULTATERNE AF DETTE PROJEKT VIL FÅ KONSEKVENSER FOR RETNINGEN AF FREMTIDIGE FOREBYGGELSES- OG INDGREBSFORANSTALTNINGER, DER HAR TIL FORMÅL AT UNDGÅ MOBNING OG AFBØDE DE SKADELIGE VIRKNINGER FOR DEM, DER LIDER ELLER HAR LIDT UNDER DEN. (Danish)
4 August 2022
0 references
ACEST PROIECT ESTE O CONTINUARE A PROIECTELOR ANTERIOARE ALE GRUPULUI DE CERCETARE SOLICITANT CU PRIVIRE LA STUDIUL DE DEZVOLTARE A DIFICULTĂȚILOR SPECIFICE ÎN DOBÂNDIREA DE LIMBI STRĂINE. REZULTATELE STUDIILOR ANTERIOARE AU EVIDENȚIAT UN NIVEL SCĂZUT DE COMPETENȚE SOCIALE LA COPIII CU DEFICIENȚE LINGVISTICE SPECIFICE (SLI), UN ASPECT CARE I-AR PUTEA FACE VULNERABILI SĂ FIE AGRESAȚI LA ȘCOALĂ. RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE NU A FOST EXPLORATĂ ÎN PROFUNZIME, ÎN CIUDA LUCRĂRILOR LIMITATE EXISTENTE PE ACEASTĂ TEMĂ, CARE AU ARĂTAT CĂ DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR ȘI DE COMUNICARE PAR SĂ REPREZINTE UN FACTOR DE RISC PENTRU VICTIMIZARE ȘI RESPINGEREA COLEGILOR. PE DE ALTĂ PARTE, ACESTE FENOMENE POT AVEA CONSECINȚE NEGATIVE ASUPRA PERFORMANȚEI ACADEMICE ȘI ASUPRA BUNĂSTĂRII PSIHOLOGICE A CELOR AFECTAȚI PE TERMEN MEDIU ȘI LUNG. ÎN PLUS, LITERATURA ȘTIINȚIFICĂ IDENTIFICĂ EXISTENȚA ALTOR FACTORI EMOȚIONALI, COGNITIVI ȘI TEMPERAMENTALI, CARE POT AVEA UN ROL MODULATOR ÎN INDUCEREA, MENȚINEREA ȘI CONSECINȚELE HĂRȚUIRII ASUPRA VICTIMELOR. DIN ACEST MOTIV, CU O MOTIVAȚIE PREVENTIVĂ ȘI PALIATIVĂ, SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A STUDIA PROSPECTIV ȘI RETROSPECTIV RELAȚIA DINTRE DIFICULTĂȚILE DE DOBÂNDIRE A LIMBILOR STRĂINE ȘI INTIMIDARE. ÎN PLUS, INTENȚIONĂM SĂ INVESTIGĂM MAI MULTE VARIABILE CARE AR PUTEA MEDIA ACEASTĂ RELAȚIE. ÎN ACEST SCOP, VOR FI EFECTUATE TREI STUDII PE TREI EȘANTIOANE DIFERITE, CARE CUPRIND TREI PERIOADE EVOLUTIVE (COPILĂRIA, ADOLESCENȚA ȘI VÂRSTA ADULTĂ), ÎN CARE VOR FI EVALUATE DEFICITELE ÎN DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, HĂRȚUIREA ȘCOLARĂ ȘI ALTE VARIABILE DE INTERES CARE POT FI CONSIDERATE FACTORI DE PROTECȚIE SAU DE RISC. PRIMUL STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI SE VA CONCENTRA PE EXPLORAREA VARIABILELOR PRECURSORILOR ȘI IDENTIFICAREA PREDICTORILOR TIMPURII AI AGRESIUNII ȘCOLARE ÎNTR-UN EȘANTION CLINIC DE ADOLESCENȚI CU SLI ÎN VÂRSTĂ DE 18 ANI. ACEȘTI PARTICIPANȚI AU FOST EVALUAȚI ANTERIOR DE GRUPUL NOSTRU DE CERCETARE ÎN PATRU PUNCTE ÎN COPILĂRIE (6, 7, 8 ȘI 12 ANI). AL DOILEA STUDIU VA FI LONGITUDINAL ȘI VA FI REALIZAT PE UN NOU EȘANTION DE COPII ȘI ADOLESCENȚI CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 8 ȘI 14 ANI, PENTRU A IDENTIFICA FACTORII LINGVISTICI ȘI NELINGVISTICI LEGAȚI DE EXPERIENȚELE LOR ACTUALE DE INTIMIDARE. ÎN ACEST CAZ, INTIMIDAREA VA FI EVALUATĂ OBIECTIV PRIN ELABORAREA DE SOCIOGRAME, LA CARE VOR PARTICIPA COLEGII DE CLASĂ AI PARTICIPANȚILOR AFECTAȚI. ÎN CELE DIN URMĂ, AL TREILEA STUDIU VA FI RETROSPECTIV ȘI VA ABORDA PREVALENȚA DIFICULTĂȚILOR LINGVISTICE LA ADULȚII CU ȘI FĂRĂ ANTECEDENTE DE HĂRȚUIRE. ACEST EȘANTION VA PERMITE, DE ASEMENEA, INVESTIGAREA CONSECINȚELOR PE TERMEN LUNG ALE HĂRȚUIRII ȘI A FACTORILOR LEGAȚI DE REGLEMENTAREA EMOȚIONALĂ, PRINTRE ALTELE, CARE AU UN EFECT POTENȚIAL ASUPRA GRAVITĂȚII CONSECINȚELOR PSIHOLOGICE ALE HĂRȚUIRII. REZULTATELE ACESTUI PROIECT VOR AVEA REPERCUSIUNI ASUPRA ORIENTĂRII ACȚIUNILOR VIITOARE DE PREVENIRE ȘI INTERVENȚIE MENITE SĂ EVITE APARIȚIA AGRESIUNII ȘI SĂ ATENUEZE EFECTELE DĂUNĂTOARE ASUPRA CELOR CARE SUFERĂ SAU AU SUFERIT. (Romanian)
4 August 2022
0 references
DETTA PROJEKT ÄR EN UPPFÖLJNING AV DEN SÖKANDE FORSKARGRUPPENS TIDIGARE PROJEKT AVSEENDE UTVECKLINGSSTUDIEN AV SÄRSKILDA SVÅRIGHETER VID SPRÅKINLÄRNING. RESULTATEN FRÅN TIDIGARE STUDIER HAR VISAT ATT DET FINNS EN LÅG NIVÅ AV SOCIALA FÄRDIGHETER HOS BARN MED SÄRSKILDA SPRÅKKUNSKAPER, EN ASPEKT SOM KAN GÖRA DEM SÅRBARA FÖR MOBBNING I SKOLAN. SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNING OCH MOBBNING HAR INTE UNDERSÖKTS INGÅENDE, TROTS ATT DE HITTILLSVARANDE KNAPPA VERKEN I ÄMNET HAR VISAT ATT SPRÅKINLÄRNING OCH KOMMUNIKATIONSSVÅRIGHETER VERKAR UTGÖRA EN RISKFAKTOR FÖR VIKTIMISERING OCH KAMRATAVVISANDE. Å ANDRA SIDAN KAN DESSA FENOMEN FÅ NEGATIVA KONSEKVENSER FÖR DEN AKADEMISKA PRESTATIONEN OCH DET PSYKOLOGISKA VÄLBEFINNANDET FÖR DE DRABBADE PÅ MEDELLÅNG OCH LÅNG SIKT. DESSUTOM IDENTIFIERAR VETENSKAPLIG LITTERATUR FÖREKOMSTEN AV ANDRA KÄNSLOMÄSSIGA, KOGNITIVA OCH TEMPERAMENTELLA FAKTORER, SOM KAN HA EN MODULERANDE ROLL I ATT FRAMKALLA, UPPRÄTTHÅLLA OCH I KONSEKVENSERNA AV MOBBNING FÖR OFFREN. AV DENNA ANLEDNING, MED FÖREBYGGANDE OCH PALLIATIV MOTIVATION, ÄR SYFTET MED DETTA PROJEKT ATT PROSPEKTIVT OCH RETROSPEKTIVT STUDERA SAMBANDET MELLAN SPRÅKINLÄRNINGSPROBLEM OCH MOBBNING. DESSUTOM HAR VI FÖR AVSIKT ATT UNDERSÖKA FLERA VARIABLER SOM KAN FÖRMEDLA DENNA RELATION. I DETTA SYFTE KOMMER TRE STUDIER ATT GENOMFÖRAS I TRE OLIKA URVAL SOM OMFATTAR TRE EVOLUTIONSPERIODER (BARN, UNGDOMAR OCH VUXEN ÅLDER), DÄR BRISTER I SPRÅKUTVECKLING, MOBBNING I SKOLAN OCH ANDRA VARIABLER AV INTRESSE SOM KAN BETRAKTAS SOM SKYDDANDE FAKTORER ELLER RISKFAKTORER KOMMER ATT BEDÖMAS. DEN FÖRSTA STUDIEN KOMMER ATT VARA RETROSPEKTIV OCH FOKUSERA PÅ ATT UTFORSKA PREKURSORVARIABLER OCH IDENTIFIERA TIDIGA PREDIKTORER FÖR MOBBNING I ETT KLINISKT URVAL AV 18-ÅRIGA UNGDOMAR MED SLI. DESSA DELTAGARE HAR TIDIGARE BEDÖMTS AV VÅR FORSKARGRUPP VID FYRA TILLFÄLLEN UNDER BARNDOMEN (6, 7, 8 OCH 12 ÅR). DEN ANDRA STUDIEN KOMMER ATT VARA LONGITUDINELL OCH KOMMER ATT GENOMFÖRAS PÅ ETT NYTT URVAL AV BARN OCH UNGDOMAR MELLAN 8 OCH 14 ÅR FÖR ATT IDENTIFIERA SPRÅKLIGA OCH ICKE-SPRÅKLIGA FAKTORER RELATERADE TILL DERAS NUVARANDE MOBBNINGSERFARENHETER. I DETTA FALL KOMMER MOBBNING ATT BEDÖMAS OBJEKTIVT GENOM UTARBETANDET AV SOCIOGRAM, DÄR KLASSKAMRATERNA AV DE DRABBADE DELTAGARNA KOMMER ATT DELTA. SLUTLIGEN KOMMER DEN TREDJE STUDIEN ATT VARA RETROSPEKTIV OCH KOMMER ATT BEHANDLA FÖREKOMSTEN AV SPRÅKSVÅRIGHETER HOS VUXNA MED OCH UTAN MOBBNINGSHISTORIA. DETTA URVAL KOMMER OCKSÅ ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT UNDERSÖKA DE LÅNGSIKTIGA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING OCH BLAND ANNAT DE FAKTORER SOM RÖR KÄNSLOMÄSSIG REGLERING, VILKA KAN PÅVERKA HUR ALLVARLIGA DE PSYKOLOGISKA KONSEKVENSERNA AV MOBBNING ÄR. RESULTATEN AV DETTA PROJEKT KOMMER ATT FÅ ÅTERVERKNINGAR PÅ INRIKTNINGEN AV FRAMTIDA FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER OCH INTERVENTIONSÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UNDVIKA MOBBNING OCH LINDRA DE SKADLIGA EFFEKTERNA FÖR DEM SOM LIDER ELLER HAR LIDIT AV DEN. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Palma de Mallorca
0 references
20 December 2023
0 references
Identifiers
EDU2017-85909-P
0 references