CONSTRUCTION AND EXTENSION OF THE LANWLAN INSTITUTION INCLUDING SOMAGIA (Q1868885): Difference between revisions
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CONSTRUCTION AND EXTENSION OF THE LANWLAN INSTITUTION INCLUDING SOMAGIA | |||||||||||||||
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CONSTRUCTION ET EXTENSION DU RÉSEAU LANWLAN, Y COMPRIS SOMAGLIA | |||||||||||||||
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BOUW EN UITBREIDING VAN LANWLAN NETWERK INCLUSIEF SOMAGLIA | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
AUFBAU UND AUSBAU DES LANWLAN-NETZES EINSCHLIESSLICH SOMAGLIA | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
CONSTRUCCIÓN Y AMPLIACIÓN DE LA RED LANWLAN, INCLUIDA SOMAGLIA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
OPFØRELSE OG UDVIDELSE AF LANWLAN-INSTITUTIONEN, HERUNDER SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΦΟΡΈΑ ΤΟΥ LANWLAN, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZGRADNJA I PROŠIRENJE LANWLAN INSTITUCIJE, UKLJUČUJUĆI SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CONSTRUIREA ȘI EXTINDEREA INSTITUȚIEI LANWLAN, INCLUSIV SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VÝSTAVBA A ROZŠÍRENIE INŠTITÚCIE LANWLAN VRÁTANE SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOSTRUZZJONI U ESTENSJONI TAL-ISTITUZZJONI LANWLAN INKLUŻA SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CONSTRUÇÃO E AMPLIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO LANWLAN, INCLUINDO SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LANWLAN-LAITOKSEN RAKENTAMINEN JA LAAJENTAMINEN, MUKAAN LUKIEN SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
BUDOWA I ROZBUDOWA INSTYTUCJI LANWLAN W TYM SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
IZGRADNJA IN RAZŠIRITEV INSTITUCIJE LANWLAN, VKLJUČNO S SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VÝSTAVBA A ROZŠÍŘENÍ INSTITUCE LANWLAN VČETNĚ SPOLEČNOSTI SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LANWLAN INSTITUCIJOS, ĮSKAITANT SOMAGIA, STATYBA IR IŠPLĖTIMAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LANWLAN IESTĀDES, TOSTARP SOMAGIA, BŪVNIECĪBA UN PAPLAŠINĀŠANA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗГРАЖДАНЕ И РАЗШИРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА LANWLAN, ВКЛЮЧИТЕЛНО SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A LANWLAN INTÉZMÉNY ÉPÍTÉSE ÉS BŐVÍTÉSE, BELEÉRTVE A SOMAGIA-T IS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÓGÁIL AGUS LEATHNÚ INSTITIÚID LANWLAN LENA N-ÁIRÍTEAR SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
UPPBYGGNAD OCH UTVIDGNING AV LANWLAN-INSTITUTIONEN INKLUSIVE SOMAGIA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LANWLANI INSTITUTSIOONI, SEALHULGAS SOMAGIA EHITAMINE JA LAIENDAMINE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1868885 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1868885 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1868885 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1868885 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1868885 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1868885 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1868885 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1868885 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1868885 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1868885 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1868885 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1868885 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1868885 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1868885 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1868885 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
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| Property / EU contribution: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
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| Property / budget: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
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| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary | |||||||||||||||
THE INSTITUTE COMPRISING TEN SETS OF TEN SETS OUT OF TEN PLOTS DIVIDED INTO THREE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA NETWORK, HAS THE OBJECTIVE OF REALISING IN HIS PLANS, CLASSES 20 LINTENER OF THE INITIATIVE, TO ESTABLISH SUITABLE LEARNING ENVIRONMENTS FOR A CONSTANT AND WIDESPREAD USE OF TECHNOLOGIES IN QUOTIIMIT SCHOOLS IN ORDER TO VERIFY IN A THREE-YEAR PERIOD HOW AND TO WHAT EXTENT TO TAKE ACTION IN THE TRAINING PROCESSES IN UNEPOCA TO CHANGE THE LANGUAGE OF COMMUNICATION AND THE DEVELOPMENT OF A NEW LEARNING ENVIRONMENT, ALSO PROVIDES LOPPORTUNIT TO IDENTIFY STRATEGIES THAT COMBINE NOVATION IN TEACHING PLANNING WITH THE STRUCTURAL AND INFRASTRUCTURAL HUMAN RESOURCES MODELS OF SCHOOLS INSTITUTIONS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INSTITUTE COMPRISING TEN SETS OF TEN SETS OUT OF TEN PLOTS DIVIDED INTO THREE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA NETWORK, HAS THE OBJECTIVE OF REALISING IN HIS PLANS, CLASSES 20 LINTENER OF THE INITIATIVE, TO ESTABLISH SUITABLE LEARNING ENVIRONMENTS FOR A CONSTANT AND WIDESPREAD USE OF TECHNOLOGIES IN QUOTIIMIT SCHOOLS IN ORDER TO VERIFY IN A THREE-YEAR PERIOD HOW AND TO WHAT EXTENT TO TAKE ACTION IN THE TRAINING PROCESSES IN UNEPOCA TO CHANGE THE LANGUAGE OF COMMUNICATION AND THE DEVELOPMENT OF A NEW LEARNING ENVIRONMENT, ALSO PROVIDES LOPPORTUNIT TO IDENTIFY STRATEGIES THAT COMBINE NOVATION IN TEACHING PLANNING WITH THE STRUCTURAL AND INFRASTRUCTURAL HUMAN RESOURCES MODELS OF SCHOOLS INSTITUTIONS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’INSTITUT GLOBAL SOMAGLIA COMPOSÉ DE DIX PLEX DIVISÉS EN TROIS ORDRES DE PREMIER DEGRÉ SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA A BESOIN D’AMÉLIORER LE RÉSEAU LANWLAN DEPUIS L’ANNÉE SCOLAIRE 201516 L’OBJECTIF DE L’INITIATIVE EST DE CRÉER DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉS À UNE UTILISATION CONSTANTE ET GÉNÉRALISÉE DES TECHNOLOGIES DANS L’ÉCOLE AU QUOTIDIEN, AFIN DE VÉRIFIER SUR UNE PÉRIODE DE TROIS ANS COMMENT ET COMMENT L’IMPACT PEUT INTERVENIR DANS LES PROCESSUS ÉDUCATIFS DANS UNE ÈRE DE TRANSFORMATION DES LANGUES DE COMMUNICATION ET DE DIFFUSION DE SAPERILA LA RÉALISATION D’UN NOUVEL ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE OFFRE ÉGALEMENT LA POSSIBILITÉ D’IDENTIFIER DES STRATÉGIES QUI COMBINENT L’INNOVATION DANS LA PROGRAMMATION DE L’ENSEIGNEMENT AVEC LES MODÈLES D’ORGANISATION DES RESSOURCES HUMAINES STRUCTURELLES ET INFRASTRUCTURELLES DE L’ÉCOLE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INSTITUT GLOBAL SOMAGLIA COMPOSÉ DE DIX PLEX DIVISÉS EN TROIS ORDRES DE PREMIER DEGRÉ SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA A BESOIN D’AMÉLIORER LE RÉSEAU LANWLAN DEPUIS L’ANNÉE SCOLAIRE 201516 L’OBJECTIF DE L’INITIATIVE EST DE CRÉER DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉS À UNE UTILISATION CONSTANTE ET GÉNÉRALISÉE DES TECHNOLOGIES DANS L’ÉCOLE AU QUOTIDIEN, AFIN DE VÉRIFIER SUR UNE PÉRIODE DE TROIS ANS COMMENT ET COMMENT L’IMPACT PEUT INTERVENIR DANS LES PROCESSUS ÉDUCATIFS DANS UNE ÈRE DE TRANSFORMATION DES LANGUES DE COMMUNICATION ET DE DIFFUSION DE SAPERILA LA RÉALISATION D’UN NOUVEL ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE OFFRE ÉGALEMENT LA POSSIBILITÉ D’IDENTIFIER DES STRATÉGIES QUI COMBINENT L’INNOVATION DANS LA PROGRAMMATION DE L’ENSEIGNEMENT AVEC LES MODÈLES D’ORGANISATION DES RESSOURCES HUMAINES STRUCTURELLES ET INFRASTRUCTURELLES DE L’ÉCOLE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’INSTITUT GLOBAL SOMAGLIA COMPOSÉ DE DIX PLEX DIVISÉS EN TROIS ORDRES DE PREMIER DEGRÉ SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA A BESOIN D’AMÉLIORER LE RÉSEAU LANWLAN DEPUIS L’ANNÉE SCOLAIRE 201516 L’OBJECTIF DE L’INITIATIVE EST DE CRÉER DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉS À UNE UTILISATION CONSTANTE ET GÉNÉRALISÉE DES TECHNOLOGIES DANS L’ÉCOLE AU QUOTIDIEN, AFIN DE VÉRIFIER SUR UNE PÉRIODE DE TROIS ANS COMMENT ET COMMENT L’IMPACT PEUT INTERVENIR DANS LES PROCESSUS ÉDUCATIFS DANS UNE ÈRE DE TRANSFORMATION DES LANGUES DE COMMUNICATION ET DE DIFFUSION DE SAPERILA LA RÉALISATION D’UN NOUVEL ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE OFFRE ÉGALEMENT LA POSSIBILITÉ D’IDENTIFIER DES STRATÉGIES QUI COMBINENT L’INNOVATION DANS LA PROGRAMMATION DE L’ENSEIGNEMENT AVEC LES MODÈLES D’ORGANISATION DES RESSOURCES HUMAINES STRUCTURELLES ET INFRASTRUCTURELLES DE L’ÉCOLE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
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| Property / summary | |||||||||||||||
HET UITGEBREIDE SOMAGLIA INSTITUUT BESTAANDE UIT TIEN PLEXES VERDEELD IN DRIE ORDEN VAN EERSTE GRAAD SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA MOET HET LANWLAN-NETWERK VERBETEREN, AANGEZIEN IN HET SCHOOLJAAR 201516 HET DOEL VAN HET INITIATIEF IS OM LEEROMGEVINGEN TE CREËREN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR EEN CONSTANT EN WIJDVERSPREID GEBRUIK VAN TECHNOLOGIEËN OP SCHOOL DAGELIJKS, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN ZIJN, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN OMVATTEN, BIEDT OOK DE MOGELIJKHEID OM STRATEGIEËN TE IDENTIFICEREN DIE INNOVATIE IN ONDERWIJSPROGRAMMA’S COMBINEREN MET DE MODELLEN VAN DE ORGANISATIE VAN STRUCTURELE EN INFRASTRUCTURELE MIDDELEN VAN MENSELIJKE MIDDELEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET UITGEBREIDE SOMAGLIA INSTITUUT BESTAANDE UIT TIEN PLEXES VERDEELD IN DRIE ORDEN VAN EERSTE GRAAD SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA MOET HET LANWLAN-NETWERK VERBETEREN, AANGEZIEN IN HET SCHOOLJAAR 201516 HET DOEL VAN HET INITIATIEF IS OM LEEROMGEVINGEN TE CREËREN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR EEN CONSTANT EN WIJDVERSPREID GEBRUIK VAN TECHNOLOGIEËN OP SCHOOL DAGELIJKS, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN ZIJN, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN OMVATTEN, BIEDT OOK DE MOGELIJKHEID OM STRATEGIEËN TE IDENTIFICEREN DIE INNOVATIE IN ONDERWIJSPROGRAMMA’S COMBINEREN MET DE MODELLEN VAN DE ORGANISATIE VAN STRUCTURELE EN INFRASTRUCTURELE MIDDELEN VAN MENSELIJKE MIDDELEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: HET UITGEBREIDE SOMAGLIA INSTITUUT BESTAANDE UIT TIEN PLEXES VERDEELD IN DRIE ORDEN VAN EERSTE GRAAD SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA MOET HET LANWLAN-NETWERK VERBETEREN, AANGEZIEN IN HET SCHOOLJAAR 201516 HET DOEL VAN HET INITIATIEF IS OM LEEROMGEVINGEN TE CREËREN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR EEN CONSTANT EN WIJDVERSPREID GEBRUIK VAN TECHNOLOGIEËN OP SCHOOL DAGELIJKS, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN ZIJN, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN OMVATTEN, BIEDT OOK DE MOGELIJKHEID OM STRATEGIEËN TE IDENTIFICEREN DIE INNOVATIE IN ONDERWIJSPROGRAMMA’S COMBINEREN MET DE MODELLEN VAN DE ORGANISATIE VAN STRUCTURELE EN INFRASTRUCTURELE MIDDELEN VAN MENSELIJKE MIDDELEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
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| Property / summary | |||||||||||||||
DAS GESAMTINSTITUT SOMAGLIA, BESTEHEND AUS ZEHN IN DREI ORDNUNGEN ERSTER KLASSE UNTERTEILTEN PLEXIPLEXEN SCUOLAINFANZANZIAPRIMARIASECONDARIA MUSS DAS LANWLAN-NETZWERK VERBESSERN, DA IM SCHULJAHR 201516 DAS ZIEL DER INITIATIVE DARIN BESTEHT, LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE FÜR EINEN STÄNDIGEN UND WEIT VERBREITETEN EINSATZ VON TECHNOLOGIEN IN DER SCHULE TÄGLICH GEEIGNET SIND, UM IN EINEM ZEITRAUM VON DREI JAHREN ZU ÜBERPRÜFEN, WIE UND WIE DIE AUSWIRKUNGEN IN DEN BILDUNGSPROZESSEN IN EINER ÄRA DER TRANSFORMATION VON SPRACHEN DER KOMMUNIKATION UND VERBREITUNG VON SAPERILA DIE REALISIERUNG EINES NEUEN LERNUMFELDES EINGREIFEN KÖNNEN, UM STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE INNOVATION IN DER LEHRPLANUNG MIT DEN MODELLEN DER ORGANISATION VON STRUKTUR- UND INFRASTRUKTUREINRICHTUNGEN VERBINDEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS GESAMTINSTITUT SOMAGLIA, BESTEHEND AUS ZEHN IN DREI ORDNUNGEN ERSTER KLASSE UNTERTEILTEN PLEXIPLEXEN SCUOLAINFANZANZIAPRIMARIASECONDARIA MUSS DAS LANWLAN-NETZWERK VERBESSERN, DA IM SCHULJAHR 201516 DAS ZIEL DER INITIATIVE DARIN BESTEHT, LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE FÜR EINEN STÄNDIGEN UND WEIT VERBREITETEN EINSATZ VON TECHNOLOGIEN IN DER SCHULE TÄGLICH GEEIGNET SIND, UM IN EINEM ZEITRAUM VON DREI JAHREN ZU ÜBERPRÜFEN, WIE UND WIE DIE AUSWIRKUNGEN IN DEN BILDUNGSPROZESSEN IN EINER ÄRA DER TRANSFORMATION VON SPRACHEN DER KOMMUNIKATION UND VERBREITUNG VON SAPERILA DIE REALISIERUNG EINES NEUEN LERNUMFELDES EINGREIFEN KÖNNEN, UM STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE INNOVATION IN DER LEHRPLANUNG MIT DEN MODELLEN DER ORGANISATION VON STRUKTUR- UND INFRASTRUKTUREINRICHTUNGEN VERBINDEN. (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: DAS GESAMTINSTITUT SOMAGLIA, BESTEHEND AUS ZEHN IN DREI ORDNUNGEN ERSTER KLASSE UNTERTEILTEN PLEXIPLEXEN SCUOLAINFANZANZIAPRIMARIASECONDARIA MUSS DAS LANWLAN-NETZWERK VERBESSERN, DA IM SCHULJAHR 201516 DAS ZIEL DER INITIATIVE DARIN BESTEHT, LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE FÜR EINEN STÄNDIGEN UND WEIT VERBREITETEN EINSATZ VON TECHNOLOGIEN IN DER SCHULE TÄGLICH GEEIGNET SIND, UM IN EINEM ZEITRAUM VON DREI JAHREN ZU ÜBERPRÜFEN, WIE UND WIE DIE AUSWIRKUNGEN IN DEN BILDUNGSPROZESSEN IN EINER ÄRA DER TRANSFORMATION VON SPRACHEN DER KOMMUNIKATION UND VERBREITUNG VON SAPERILA DIE REALISIERUNG EINES NEUEN LERNUMFELDES EINGREIFEN KÖNNEN, UM STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE INNOVATION IN DER LEHRPLANUNG MIT DEN MODELLEN DER ORGANISATION VON STRUKTUR- UND INFRASTRUKTUREINRICHTUNGEN VERBINDEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
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| Property / summary | |||||||||||||||
EL INSTITUTO INTEGRAL SOMAGLIA COMPUESTO POR DIEZ PLEXOS DIVIDIDOS EN TRES ÓRDENES DE PRIMER GRADO SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA NECESITA MEJORAR LA RED LANWLAN YA QUE EN EL AÑO ESCOLAR 201516 EL OBJETIVO DE LA INICIATIVA ES CREAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA UN USO CONSTANTE Y GENERALIZADO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA DIARIA, CON EL FIN DE VERIFICAR EN UN PERÍODO DE TRES AÑOS CÓMO Y CÓMO EL IMPACTO PUEDE INTERVENIR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN UNA ERA DE TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE SAPERILA REALIZACIÓN DE UN NUEVO ENTORNO DE APRENDIZAJE TAMBIÉN OFRECE LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR ESTRATEGIAS QUE COMBINEN LA INNOVACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA CON LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS ESTRUCTURALES E INFRAESTRUCTURALES DE LAS INSTITUCIONES (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SOMAGLIA COMPUESTO POR DIEZ PLEXOS DIVIDIDOS EN TRES ÓRDENES DE PRIMER GRADO SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA NECESITA MEJORAR LA RED LANWLAN YA QUE EN EL AÑO ESCOLAR 201516 EL OBJETIVO DE LA INICIATIVA ES CREAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA UN USO CONSTANTE Y GENERALIZADO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA DIARIA, CON EL FIN DE VERIFICAR EN UN PERÍODO DE TRES AÑOS CÓMO Y CÓMO EL IMPACTO PUEDE INTERVENIR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN UNA ERA DE TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE SAPERILA REALIZACIÓN DE UN NUEVO ENTORNO DE APRENDIZAJE TAMBIÉN OFRECE LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR ESTRATEGIAS QUE COMBINEN LA INNOVACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA CON LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS ESTRUCTURALES E INFRAESTRUCTURALES DE LAS INSTITUCIONES (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: EL INSTITUTO INTEGRAL SOMAGLIA COMPUESTO POR DIEZ PLEXOS DIVIDIDOS EN TRES ÓRDENES DE PRIMER GRADO SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA NECESITA MEJORAR LA RED LANWLAN YA QUE EN EL AÑO ESCOLAR 201516 EL OBJETIVO DE LA INICIATIVA ES CREAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA UN USO CONSTANTE Y GENERALIZADO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA DIARIA, CON EL FIN DE VERIFICAR EN UN PERÍODO DE TRES AÑOS CÓMO Y CÓMO EL IMPACTO PUEDE INTERVENIR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN UNA ERA DE TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE SAPERILA REALIZACIÓN DE UN NUEVO ENTORNO DE APRENDIZAJE TAMBIÉN OFRECE LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR ESTRATEGIAS QUE COMBINEN LA INNOVACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA CON LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS ESTRUCTURALES E INFRAESTRUCTURALES DE LAS INSTITUCIONES (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTTET BESTÅR AF TI SÆT UD AF TI PARCELLER OPDELT I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINARINARINARINARINASIARINASIA-NETVÆRK, DER HAR TIL FORMÅL I SINE PLANER, KLASSER 20 LINTENER AF INITIATIVET, AT REALISERE EGNEDE LÆRINGSMILJØER FOR EN KONSTANT OG UDBREDT ANVENDELSE AF TEKNOLOGIER I QUOTIIMIT-SKOLERNE FOR I EN TREÅRIG PERIODE AT KONTROLLERE, HVORDAN OG I HVILKET OMFANG DER SKAL GØRES EN INDSATS I UDDANNELSESPROCESSERNE I UNEPOCA FOR AT ÆNDRE KOMMUNIKATIONSSPROGET OG UDVIKLINGEN AF ET NYT LÆRINGSMILJØ, OG GIVER OGSÅ LOPPORTUNIT MULIGHED FOR AT IDENTIFICERE STRATEGIER, DER KOMBINERER UDDANNELSESMODELLERNE I SKOLERNE MED UNDERVISNINGSMODELLER OG UNDERVISNINGSMODELLER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTTET BESTÅR AF TI SÆT UD AF TI PARCELLER OPDELT I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINARINARINARINARINASIARINASIA-NETVÆRK, DER HAR TIL FORMÅL I SINE PLANER, KLASSER 20 LINTENER AF INITIATIVET, AT REALISERE EGNEDE LÆRINGSMILJØER FOR EN KONSTANT OG UDBREDT ANVENDELSE AF TEKNOLOGIER I QUOTIIMIT-SKOLERNE FOR I EN TREÅRIG PERIODE AT KONTROLLERE, HVORDAN OG I HVILKET OMFANG DER SKAL GØRES EN INDSATS I UDDANNELSESPROCESSERNE I UNEPOCA FOR AT ÆNDRE KOMMUNIKATIONSSPROGET OG UDVIKLINGEN AF ET NYT LÆRINGSMILJØ, OG GIVER OGSÅ LOPPORTUNIT MULIGHED FOR AT IDENTIFICERE STRATEGIER, DER KOMBINERER UDDANNELSESMODELLERNE I SKOLERNE MED UNDERVISNINGSMODELLER OG UNDERVISNINGSMODELLER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUTTET BESTÅR AF TI SÆT UD AF TI PARCELLER OPDELT I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINARINARINARINARINASIARINASIA-NETVÆRK, DER HAR TIL FORMÅL I SINE PLANER, KLASSER 20 LINTENER AF INITIATIVET, AT REALISERE EGNEDE LÆRINGSMILJØER FOR EN KONSTANT OG UDBREDT ANVENDELSE AF TEKNOLOGIER I QUOTIIMIT-SKOLERNE FOR I EN TREÅRIG PERIODE AT KONTROLLERE, HVORDAN OG I HVILKET OMFANG DER SKAL GØRES EN INDSATS I UDDANNELSESPROCESSERNE I UNEPOCA FOR AT ÆNDRE KOMMUNIKATIONSSPROGET OG UDVIKLINGEN AF ET NYT LÆRINGSMILJØ, OG GIVER OGSÅ LOPPORTUNIT MULIGHED FOR AT IDENTIFICERE STRATEGIER, DER KOMBINERER UDDANNELSESMODELLERNE I SKOLERNE MED UNDERVISNINGSMODELLER OG UNDERVISNINGSMODELLER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΈΣ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΏΝ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΟΙΚΌΠΕΔΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΑ ΣΕ ΤΡΊΑ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΤΑ ΣΧΈΔΙΆ ΤΟΥ, ΤΆΞΕΙΣ 20 LINTENER ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΕΥΡΕΊΑ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ QUOTIIMIT, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΠΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΔΡΆΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ UNEPOCA ΓΙΑ ΝΑ ΑΛΛΆΞΕΙ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΝΈΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ LOPPORTUNIT ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΈΣ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΏΝ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΟΙΚΌΠΕΔΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΑ ΣΕ ΤΡΊΑ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΤΑ ΣΧΈΔΙΆ ΤΟΥ, ΤΆΞΕΙΣ 20 LINTENER ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΕΥΡΕΊΑ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ QUOTIIMIT, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΠΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΔΡΆΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ UNEPOCA ΓΙΑ ΝΑ ΑΛΛΆΞΕΙ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΝΈΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ LOPPORTUNIT ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΈΣ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΏΝ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΟΙΚΌΠΕΔΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΑ ΣΕ ΤΡΊΑ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΤΑ ΣΧΈΔΙΆ ΤΟΥ, ΤΆΞΕΙΣ 20 LINTENER ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΕΥΡΕΊΑ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ QUOTIIMIT, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΠΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΔΡΆΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ UNEPOCA ΓΙΑ ΝΑ ΑΛΛΆΞΕΙ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΝΈΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ LOPPORTUNIT ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUT KOJI SE SASTOJI OD DESET KOMPLETA OD DESET PARCELA PODIJELJENIH U TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUT KOJI SE SASTOJI OD DESET KOMPLETA OD DESET PARCELA PODIJELJENIH U TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Croatian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUT KOJI SE SASTOJI OD DESET KOMPLETA OD DESET PARCELA PODIJELJENIH U TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTUL CARE CUPRINDE ZECE SETURI DE ZECE SETURI DIN ZECE PARCELE ÎMPĂRȚITE ÎN TREI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ARE OBIECTIVUL DE A REALIZA ÎN PLANURILE SALE, CLASELE 20 LINTENER AL INIȚIATIVEI, DE A STABILI MEDII DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU O UTILIZARE CONSTANTĂ ȘI PE SCARĂ LARGĂ A TEHNOLOGIILOR ÎN ȘCOLILE QUOTIIMIT, ÎN SCOPUL DE A VERIFICA ÎNTR-O PERIOADĂ DE TREI ANI CUM ȘI ÎN CE MĂSURĂ SĂ IA MĂSURI ÎN PROCESELE DE FORMARE ÎN UNEPOCA PENTRU A SCHIMBA LIMBA DE COMUNICARE ȘI DEZVOLTAREA UNUI NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE, OFERĂ, DE ASEMENEA, LOPPORTUNIT PENTRU A IDENTIFICA STRATEGII CARE COMBINĂ PLANIFICAREA STRUCTURALĂ ȘI A RESURSELOR UMANE ÎN ȘCOLI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTUL CARE CUPRINDE ZECE SETURI DE ZECE SETURI DIN ZECE PARCELE ÎMPĂRȚITE ÎN TREI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ARE OBIECTIVUL DE A REALIZA ÎN PLANURILE SALE, CLASELE 20 LINTENER AL INIȚIATIVEI, DE A STABILI MEDII DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU O UTILIZARE CONSTANTĂ ȘI PE SCARĂ LARGĂ A TEHNOLOGIILOR ÎN ȘCOLILE QUOTIIMIT, ÎN SCOPUL DE A VERIFICA ÎNTR-O PERIOADĂ DE TREI ANI CUM ȘI ÎN CE MĂSURĂ SĂ IA MĂSURI ÎN PROCESELE DE FORMARE ÎN UNEPOCA PENTRU A SCHIMBA LIMBA DE COMUNICARE ȘI DEZVOLTAREA UNUI NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE, OFERĂ, DE ASEMENEA, LOPPORTUNIT PENTRU A IDENTIFICA STRATEGII CARE COMBINĂ PLANIFICAREA STRUCTURALĂ ȘI A RESURSELOR UMANE ÎN ȘCOLI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUTUL CARE CUPRINDE ZECE SETURI DE ZECE SETURI DIN ZECE PARCELE ÎMPĂRȚITE ÎN TREI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ARE OBIECTIVUL DE A REALIZA ÎN PLANURILE SALE, CLASELE 20 LINTENER AL INIȚIATIVEI, DE A STABILI MEDII DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU O UTILIZARE CONSTANTĂ ȘI PE SCARĂ LARGĂ A TEHNOLOGIILOR ÎN ȘCOLILE QUOTIIMIT, ÎN SCOPUL DE A VERIFICA ÎNTR-O PERIOADĂ DE TREI ANI CUM ȘI ÎN CE MĂSURĂ SĂ IA MĂSURI ÎN PROCESELE DE FORMARE ÎN UNEPOCA PENTRU A SCHIMBA LIMBA DE COMUNICARE ȘI DEZVOLTAREA UNUI NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE, OFERĂ, DE ASEMENEA, LOPPORTUNIT PENTRU A IDENTIFICA STRATEGII CARE COMBINĂ PLANIFICAREA STRUCTURALĂ ȘI A RESURSELOR UMANE ÎN ȘCOLI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INŠTITÚT POZOSTÁVAJÚCI Z DESIATICH SÁD Z DESIATICH POZEMKOV ROZDELENÝCH DO TROCH SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARININASARINASIARINASIA SIETE, MÁ ZA CIEĽ REALIZOVAŤ VO SVOJICH PLÁNOCH, TRIEDY 20 LINTENER INICIATÍVY, VYTVORIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PRE NEUSTÁLE A ROZSIAHLE VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ V QUOTIIMIT ŠKOLÁCH S CIEĽOM OVERIŤ V TROJROČNOM OBDOBÍ, AKO A DO AKEJ MIERY PRIJAŤ OPATRENIA V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY V UNEPOCA ZMENIŤ JAZYK KOMUNIKÁCIE A ROZVOJ NOVÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, TIEŽ POSKYTUJE LOPPORTUNIT IDENTIFIKOVAŤ STRATÉGIE, KTORÉ KOMBINUJÚ NOVFRAŠTRUKTÚRU ŠKOLSKÝCH ŠKÔL. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: INŠTITÚT POZOSTÁVAJÚCI Z DESIATICH SÁD Z DESIATICH POZEMKOV ROZDELENÝCH DO TROCH SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARININASARINASIARINASIA SIETE, MÁ ZA CIEĽ REALIZOVAŤ VO SVOJICH PLÁNOCH, TRIEDY 20 LINTENER INICIATÍVY, VYTVORIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PRE NEUSTÁLE A ROZSIAHLE VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ V QUOTIIMIT ŠKOLÁCH S CIEĽOM OVERIŤ V TROJROČNOM OBDOBÍ, AKO A DO AKEJ MIERY PRIJAŤ OPATRENIA V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY V UNEPOCA ZMENIŤ JAZYK KOMUNIKÁCIE A ROZVOJ NOVÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, TIEŽ POSKYTUJE LOPPORTUNIT IDENTIFIKOVAŤ STRATÉGIE, KTORÉ KOMBINUJÚ NOVFRAŠTRUKTÚRU ŠKOLSKÝCH ŠKÔL. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INŠTITÚT POZOSTÁVAJÚCI Z DESIATICH SÁD Z DESIATICH POZEMKOV ROZDELENÝCH DO TROCH SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARININASARINASIARINASIA SIETE, MÁ ZA CIEĽ REALIZOVAŤ VO SVOJICH PLÁNOCH, TRIEDY 20 LINTENER INICIATÍVY, VYTVORIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PRE NEUSTÁLE A ROZSIAHLE VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ V QUOTIIMIT ŠKOLÁCH S CIEĽOM OVERIŤ V TROJROČNOM OBDOBÍ, AKO A DO AKEJ MIERY PRIJAŤ OPATRENIA V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY V UNEPOCA ZMENIŤ JAZYK KOMUNIKÁCIE A ROZVOJ NOVÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, TIEŽ POSKYTUJE LOPPORTUNIT IDENTIFIKOVAŤ STRATÉGIE, KTORÉ KOMBINUJÚ NOVFRAŠTRUKTÚRU ŠKOLSKÝCH ŠKÔL. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISTITUT MAGĦMUL MINN GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR PLOTTIJIET MAQSUMA FI TLIET SULALAINFREAZORJAZORINASARINASARINASARINASARINASARINASISIA, GĦANDU L-GĦAN LI JIRREALIZZA FIL-PJANIJIET TIEGĦU, KLASSIJIET 20 LINTENER TAL-INIZJATTIVA, LI JISTABBILIXXI AMBJENTI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦAL UŻU KOSTANTI U MIFRUX TA’ TEKNOLOĠIJI FL-ISKEJJEL QUOTIIMIT SABIEX JIVVERIFIKA F’PERIJODU TA’ TLIET SNIN KIF U SA LIEMA PUNT JIEĦU AZZJONI FIL-PROĊESSI TA’ TAĦRIĠ FL-ISKEJJEL TA’ TAĦRIĠ FL-UNEPOCA BIEX IBIDDEL IL-LINGWA TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIDENTIFIKA L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI LI JGĦAQQDU R-RIŻORSI UMANI TA’ KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT ĠDID TA’ TAGĦLIM FL-ISKEJJEL. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISTITUT MAGĦMUL MINN GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR PLOTTIJIET MAQSUMA FI TLIET SULALAINFREAZORJAZORINASARINASARINASARINASARINASARINASISIA, GĦANDU L-GĦAN LI JIRREALIZZA FIL-PJANIJIET TIEGĦU, KLASSIJIET 20 LINTENER TAL-INIZJATTIVA, LI JISTABBILIXXI AMBJENTI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦAL UŻU KOSTANTI U MIFRUX TA’ TEKNOLOĠIJI FL-ISKEJJEL QUOTIIMIT SABIEX JIVVERIFIKA F’PERIJODU TA’ TLIET SNIN KIF U SA LIEMA PUNT JIEĦU AZZJONI FIL-PROĊESSI TA’ TAĦRIĠ FL-ISKEJJEL TA’ TAĦRIĠ FL-UNEPOCA BIEX IBIDDEL IL-LINGWA TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIDENTIFIKA L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI LI JGĦAQQDU R-RIŻORSI UMANI TA’ KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT ĠDID TA’ TAGĦLIM FL-ISKEJJEL. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: L-ISTITUT MAGĦMUL MINN GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR PLOTTIJIET MAQSUMA FI TLIET SULALAINFREAZORJAZORINASARINASARINASARINASARINASARINASISIA, GĦANDU L-GĦAN LI JIRREALIZZA FIL-PJANIJIET TIEGĦU, KLASSIJIET 20 LINTENER TAL-INIZJATTIVA, LI JISTABBILIXXI AMBJENTI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦAL UŻU KOSTANTI U MIFRUX TA’ TEKNOLOĠIJI FL-ISKEJJEL QUOTIIMIT SABIEX JIVVERIFIKA F’PERIJODU TA’ TLIET SNIN KIF U SA LIEMA PUNT JIEĦU AZZJONI FIL-PROĊESSI TA’ TAĦRIĠ FL-ISKEJJEL TA’ TAĦRIĠ FL-UNEPOCA BIEX IBIDDEL IL-LINGWA TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIDENTIFIKA L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI LI JGĦAQQDU R-RIŻORSI UMANI TA’ KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT ĠDID TA’ TAGĦLIM FL-ISKEJJEL. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
O INSTITUTO COMPOSTO POR DEZ CONJUNTOS DE DEZ CONJUNTOS DE DEZ PARCELAS DIVIDIDOS EM TRÊS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASINASINASINASINASINASISINASISISIINASISIARINASISIARINASISIARINASINASISISISISISISISISINASISIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISISISISISISISISISISISISISISIARINASISIARINASI (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O INSTITUTO COMPOSTO POR DEZ CONJUNTOS DE DEZ CONJUNTOS DE DEZ PARCELAS DIVIDIDOS EM TRÊS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASINASINASINASINASINASISINASISISIINASISIARINASISIARINASISIARINASINASISISISISISISISISINASISIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISISISISISISISISISISISISISISIARINASISIARINASI (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: O INSTITUTO COMPOSTO POR DEZ CONJUNTOS DE DEZ CONJUNTOS DE DEZ PARCELAS DIVIDIDOS EM TRÊS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASINASINASINASINASINASISINASISISIINASISIARINASISIARINASISIARINASINASISISISISISISISISINASISIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISISISISISISISISISISISISISISIARINASISIARINASI (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUUTTI, JOKA KOOSTUU KYMMENESTÄ KYMMENESTÄ SARJASTA, ON JAETTU KOLMEEN SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA-VERKOSTOON, JA SEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA SUUNNITELMISSAAN, LUOKAT 20 LINTENER, LUODA SOPIVIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT-KOULUKOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOTEUTTAA TOIMIA UNEPOCAARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIAARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINAIANASIAN SUUNNITELMISSAAN MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, LUODA SOPIVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT KOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOIMIA UNEPOCAN KOULUTUSPROSESSEISSA MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, TARJOAA MYÖS LOPPORTUNUEN MAHDOLLISUUDEN TUNNISTAA STRATEGIOITA, JOTKA YHDISTÄVÄT KOULUT OPPILAITOKSET RAKENNEKOULUTUKSESSA JA RAKENNEKOULUTUKSESSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUTTI, JOKA KOOSTUU KYMMENESTÄ KYMMENESTÄ SARJASTA, ON JAETTU KOLMEEN SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA-VERKOSTOON, JA SEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA SUUNNITELMISSAAN, LUOKAT 20 LINTENER, LUODA SOPIVIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT-KOULUKOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOTEUTTAA TOIMIA UNEPOCAARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIAARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINAIANASIAN SUUNNITELMISSAAN MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, LUODA SOPIVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT KOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOIMIA UNEPOCAN KOULUTUSPROSESSEISSA MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, TARJOAA MYÖS LOPPORTUNUEN MAHDOLLISUUDEN TUNNISTAA STRATEGIOITA, JOTKA YHDISTÄVÄT KOULUT OPPILAITOKSET RAKENNEKOULUTUKSESSA JA RAKENNEKOULUTUKSESSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUUTTI, JOKA KOOSTUU KYMMENESTÄ KYMMENESTÄ SARJASTA, ON JAETTU KOLMEEN SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA-VERKOSTOON, JA SEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA SUUNNITELMISSAAN, LUOKAT 20 LINTENER, LUODA SOPIVIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT-KOULUKOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOTEUTTAA TOIMIA UNEPOCAARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIAARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINAIANASIAN SUUNNITELMISSAAN MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, LUODA SOPIVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT KOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOIMIA UNEPOCAN KOULUTUSPROSESSEISSA MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, TARJOAA MYÖS LOPPORTUNUEN MAHDOLLISUUDEN TUNNISTAA STRATEGIOITA, JOTKA YHDISTÄVÄT KOULUT OPPILAITOKSET RAKENNEKOULUTUKSESSA JA RAKENNEKOULUTUKSESSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTYTUT SKŁADAJĄCY SIĘ Z DZIESIĘCIU ZESTAWÓW Z DZIESIĘCIU DZIAŁEK PODZIELONYCH NA TRZY SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINAS.A.A. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTYTUT SKŁADAJĄCY SIĘ Z DZIESIĘCIU ZESTAWÓW Z DZIESIĘCIU DZIAŁEK PODZIELONYCH NA TRZY SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINAS.A.A. (Polish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTYTUT SKŁADAJĄCY SIĘ Z DZIESIĘCIU ZESTAWÓW Z DZIESIĘCIU DZIAŁEK PODZIELONYCH NA TRZY SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINAS.A.A. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INŠTITUT, SESTAVLJEN IZ DESETIH SKLOPOV DESETIH SKLOPOV OD DESETIH PARCEL, RAZDELJENIH NA TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA, SI PRIZADEVA ZA URESNIČITEV V SVOJIH NAČRTIH, RAZREDIH 20 LINENER POBUDE, DA BI V TRILETNIH NAČRTIH, VZPOSTAVILI USTREZNA UČNA OKOLJA ZA STALNO IN RAZŠIRJENO UPORABO TEHNOLOGIJ V ŠOLAH QUOTIIMIT, DA BI V TRILETNEM OBDOBJU PREVERILI, KAKO IN V KOLIKŠNI MERI UKREPATI V PROCESIH USPOSABLJANJA V UNEPOCA ZA SPREMEMBO JEZIKA KOMUNIKACIJE IN RAZVOJ NOVEGA UČNEGA OKOLJA, PRAV TAKO PA ZAGOTAVLJA LOPPORTUNIT, DA BI OPREDELILI STRATEGIJE, KI ZDRUŽUJEJO ČLOVEŠKE INSTITUCIJE IN ŠOLE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INŠTITUT, SESTAVLJEN IZ DESETIH SKLOPOV DESETIH SKLOPOV OD DESETIH PARCEL, RAZDELJENIH NA TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA, SI PRIZADEVA ZA URESNIČITEV V SVOJIH NAČRTIH, RAZREDIH 20 LINENER POBUDE, DA BI V TRILETNIH NAČRTIH, VZPOSTAVILI USTREZNA UČNA OKOLJA ZA STALNO IN RAZŠIRJENO UPORABO TEHNOLOGIJ V ŠOLAH QUOTIIMIT, DA BI V TRILETNEM OBDOBJU PREVERILI, KAKO IN V KOLIKŠNI MERI UKREPATI V PROCESIH USPOSABLJANJA V UNEPOCA ZA SPREMEMBO JEZIKA KOMUNIKACIJE IN RAZVOJ NOVEGA UČNEGA OKOLJA, PRAV TAKO PA ZAGOTAVLJA LOPPORTUNIT, DA BI OPREDELILI STRATEGIJE, KI ZDRUŽUJEJO ČLOVEŠKE INSTITUCIJE IN ŠOLE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INŠTITUT, SESTAVLJEN IZ DESETIH SKLOPOV DESETIH SKLOPOV OD DESETIH PARCEL, RAZDELJENIH NA TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA, SI PRIZADEVA ZA URESNIČITEV V SVOJIH NAČRTIH, RAZREDIH 20 LINENER POBUDE, DA BI V TRILETNIH NAČRTIH, VZPOSTAVILI USTREZNA UČNA OKOLJA ZA STALNO IN RAZŠIRJENO UPORABO TEHNOLOGIJ V ŠOLAH QUOTIIMIT, DA BI V TRILETNEM OBDOBJU PREVERILI, KAKO IN V KOLIKŠNI MERI UKREPATI V PROCESIH USPOSABLJANJA V UNEPOCA ZA SPREMEMBO JEZIKA KOMUNIKACIJE IN RAZVOJ NOVEGA UČNEGA OKOLJA, PRAV TAKO PA ZAGOTAVLJA LOPPORTUNIT, DA BI OPREDELILI STRATEGIJE, KI ZDRUŽUJEJO ČLOVEŠKE INSTITUCIJE IN ŠOLE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUT, KTERÝ ZAHRNUJE DESET SAD DESETI PARCEL ROZDĚLENÝCH DO TŘÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINA (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUT, KTERÝ ZAHRNUJE DESET SAD DESETI PARCEL ROZDĚLENÝCH DO TŘÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINA (Czech) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUT, KTERÝ ZAHRNUJE DESET SAD DESETI PARCEL ROZDĚLENÝCH DO TŘÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINA (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTAS, SUSIDEDANTIS IŠ DEŠIMTIES RINKINIŲ IŠ DEŠIMTIES SKLYPŲ, SUSKIRSTYTŲ Į TRIS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA TINKLĄ, SIEKIA ĮGYVENDINTI SAVO PLANUS, 20 KLASĖS INICIATYVOS, SUKURTI TINKAMĄ MOKYMOSI APLINKĄ NUOLATINIAM IR PLAČIAM TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMUI QUOTIIMIT MOKYKLOSE, SIEKIANT PER TREJUS METUS PATIKRINTI, KAIP IR KOKIU MASTU IMTIS VEIKSMŲ UNEPOCA MOKYMO PROCESUOSE, SIEKIANT PAKEISTI BENDRAVIMO KALBĄ IR NAUJOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMĄ, TAIP PAT SUTEIKIA LOPPORTUNIT GALIMYBĘ NUSTATYTI STRATEGIJAS, KURIOS SUJUNGIA STRUKTŪRINIUS MOKYKLŲ MOKYMO MODELIUS IR MOKYMO MODELIUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTAS, SUSIDEDANTIS IŠ DEŠIMTIES RINKINIŲ IŠ DEŠIMTIES SKLYPŲ, SUSKIRSTYTŲ Į TRIS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA TINKLĄ, SIEKIA ĮGYVENDINTI SAVO PLANUS, 20 KLASĖS INICIATYVOS, SUKURTI TINKAMĄ MOKYMOSI APLINKĄ NUOLATINIAM IR PLAČIAM TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMUI QUOTIIMIT MOKYKLOSE, SIEKIANT PER TREJUS METUS PATIKRINTI, KAIP IR KOKIU MASTU IMTIS VEIKSMŲ UNEPOCA MOKYMO PROCESUOSE, SIEKIANT PAKEISTI BENDRAVIMO KALBĄ IR NAUJOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMĄ, TAIP PAT SUTEIKIA LOPPORTUNIT GALIMYBĘ NUSTATYTI STRATEGIJAS, KURIOS SUJUNGIA STRUKTŪRINIUS MOKYKLŲ MOKYMO MODELIUS IR MOKYMO MODELIUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUTAS, SUSIDEDANTIS IŠ DEŠIMTIES RINKINIŲ IŠ DEŠIMTIES SKLYPŲ, SUSKIRSTYTŲ Į TRIS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA TINKLĄ, SIEKIA ĮGYVENDINTI SAVO PLANUS, 20 KLASĖS INICIATYVOS, SUKURTI TINKAMĄ MOKYMOSI APLINKĄ NUOLATINIAM IR PLAČIAM TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMUI QUOTIIMIT MOKYKLOSE, SIEKIANT PER TREJUS METUS PATIKRINTI, KAIP IR KOKIU MASTU IMTIS VEIKSMŲ UNEPOCA MOKYMO PROCESUOSE, SIEKIANT PAKEISTI BENDRAVIMO KALBĄ IR NAUJOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMĄ, TAIP PAT SUTEIKIA LOPPORTUNIT GALIMYBĘ NUSTATYTI STRATEGIJAS, KURIOS SUJUNGIA STRUKTŪRINIUS MOKYKLŲ MOKYMO MODELIUS IR MOKYMO MODELIUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITŪTS, KAS SASTĀV NO DESMIT DESMIT KOPUMIEM NO DESMIT SIŽETIEM, KURI SADALĪTI TRĪS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA TĪKLU, IR MĒRĶIS SAVOS PLĀNOS ĪSTENOT INICIATĪVAS 20 LINTENER KLASES, IZVEIDOT PIEMĒROTU MĀCĪBU VIDI PASTĀVĪGAI UN PLAŠAI TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAI QUOTIIMIT SKOLĀS, LAI TRĪS GADU LAIKĀ PĀRBAUDĪTU, KĀ UN CIK LIELĀ MĒRĀ VEIKT PASĀKUMUS UNEPOCA MĀCĪBU PROCESOS, LAI MAINĪTU KOMUNIKĀCIJAS VALODU UN JAUNAS MĀCĪBU VIDES ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ NODROŠINA LOPPORTUNIT, LAI NOTEIKTU STRATĒĢIJAS, KAS APVIENO MĀCĪBU IESTĀDES AR CILVĒKRESURSU PLĀNOŠANU UN PLĀNOŠANU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITŪTS, KAS SASTĀV NO DESMIT DESMIT KOPUMIEM NO DESMIT SIŽETIEM, KURI SADALĪTI TRĪS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA TĪKLU, IR MĒRĶIS SAVOS PLĀNOS ĪSTENOT INICIATĪVAS 20 LINTENER KLASES, IZVEIDOT PIEMĒROTU MĀCĪBU VIDI PASTĀVĪGAI UN PLAŠAI TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAI QUOTIIMIT SKOLĀS, LAI TRĪS GADU LAIKĀ PĀRBAUDĪTU, KĀ UN CIK LIELĀ MĒRĀ VEIKT PASĀKUMUS UNEPOCA MĀCĪBU PROCESOS, LAI MAINĪTU KOMUNIKĀCIJAS VALODU UN JAUNAS MĀCĪBU VIDES ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ NODROŠINA LOPPORTUNIT, LAI NOTEIKTU STRATĒĢIJAS, KAS APVIENO MĀCĪBU IESTĀDES AR CILVĒKRESURSU PLĀNOŠANU UN PLĀNOŠANU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITŪTS, KAS SASTĀV NO DESMIT DESMIT KOPUMIEM NO DESMIT SIŽETIEM, KURI SADALĪTI TRĪS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA TĪKLU, IR MĒRĶIS SAVOS PLĀNOS ĪSTENOT INICIATĪVAS 20 LINTENER KLASES, IZVEIDOT PIEMĒROTU MĀCĪBU VIDI PASTĀVĪGAI UN PLAŠAI TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAI QUOTIIMIT SKOLĀS, LAI TRĪS GADU LAIKĀ PĀRBAUDĪTU, KĀ UN CIK LIELĀ MĒRĀ VEIKT PASĀKUMUS UNEPOCA MĀCĪBU PROCESOS, LAI MAINĪTU KOMUNIKĀCIJAS VALODU UN JAUNAS MĀCĪBU VIDES ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ NODROŠINA LOPPORTUNIT, LAI NOTEIKTU STRATĒĢIJAS, KAS APVIENO MĀCĪBU IESTĀDES AR CILVĒKRESURSU PLĀNOŠANU UN PLĀNOŠANU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
ИНСТИТУТЪТ, СЪСТОЯЩ СЕ ОТ ДЕСЕТ КОМПЛЕКТА ОТ ДЕСЕТ ПАРЦЕЛА, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA МРЕЖА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА В СВОИТЕ ПЛАНОВЕ, КЛАСОВЕ 20 LINTENER НА ИНИЦИАТИВАТА, ДА СЪЗДАДЕ ПОДХОДЯЩА УЧЕБНА СРЕДА ЗА ПОСТОЯННО И ШИРОКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИИ В УЧИЛИЩАТА ПО QUOTIIMIT, ЗА ДА ПРОВЕРИ В ТРИГОДИШЕН ПЕРИОД КАК И ДО КАКВА СТЕПЕН ДА ПРЕДПРИЕМЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ В UNEPOCA ЗА ПРОМЯНА НА ЕЗИКА НА КОМУНИКАЦИЯ И РАЗВИТИЕТО НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА, СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ LOPPORTUNIT ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЪЧЕТАВАТ МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ С МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИНСТИТУТЪТ, СЪСТОЯЩ СЕ ОТ ДЕСЕТ КОМПЛЕКТА ОТ ДЕСЕТ ПАРЦЕЛА, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA МРЕЖА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА В СВОИТЕ ПЛАНОВЕ, КЛАСОВЕ 20 LINTENER НА ИНИЦИАТИВАТА, ДА СЪЗДАДЕ ПОДХОДЯЩА УЧЕБНА СРЕДА ЗА ПОСТОЯННО И ШИРОКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИИ В УЧИЛИЩАТА ПО QUOTIIMIT, ЗА ДА ПРОВЕРИ В ТРИГОДИШЕН ПЕРИОД КАК И ДО КАКВА СТЕПЕН ДА ПРЕДПРИЕМЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ В UNEPOCA ЗА ПРОМЯНА НА ЕЗИКА НА КОМУНИКАЦИЯ И РАЗВИТИЕТО НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА, СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ LOPPORTUNIT ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЪЧЕТАВАТ МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ С МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: ИНСТИТУТЪТ, СЪСТОЯЩ СЕ ОТ ДЕСЕТ КОМПЛЕКТА ОТ ДЕСЕТ ПАРЦЕЛА, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA МРЕЖА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА В СВОИТЕ ПЛАНОВЕ, КЛАСОВЕ 20 LINTENER НА ИНИЦИАТИВАТА, ДА СЪЗДАДЕ ПОДХОДЯЩА УЧЕБНА СРЕДА ЗА ПОСТОЯННО И ШИРОКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИИ В УЧИЛИЩАТА ПО QUOTIIMIT, ЗА ДА ПРОВЕРИ В ТРИГОДИШЕН ПЕРИОД КАК И ДО КАКВА СТЕПЕН ДА ПРЕДПРИЕМЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ В UNEPOCA ЗА ПРОМЯНА НА ЕЗИКА НА КОМУНИКАЦИЯ И РАЗВИТИЕТО НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА, СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ LOPPORTUNIT ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЪЧЕТАВАТ МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ С МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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AZ INTÉZET TÍZ SOR TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLL, AMELYEK HÁROM SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASASARINASASARINASASARINASARASZÁLÓS TÍZES PARCELLÁBÓL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLLÓ, HÁROM RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ INTÉZETNEK AZ A CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, HOGY MEGFELELŐ TANULÁSI KÖRNYEZETET HOZZON LÉTRE A QUOTIIMIT ISKOLÁKBAN A TECHNOLÓGIÁK FOLYAMATOS ÉS SZÉLES KÖRŰ HASZNÁLATÁHOZ ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HÁROM ÉVEN BELÜL ELLENŐRIZZE, HOGY HOGYAN ÉS MILYEN MÉRTÉKBEN TEGYEN LÉPÉSEKET AZ UNEPOCASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARIN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET TÍZ SOR TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLL, AMELYEK HÁROM SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASASARINASASARINASASARINASARASZÁLÓS TÍZES PARCELLÁBÓL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLLÓ, HÁROM RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ INTÉZETNEK AZ A CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, HOGY MEGFELELŐ TANULÁSI KÖRNYEZETET HOZZON LÉTRE A QUOTIIMIT ISKOLÁKBAN A TECHNOLÓGIÁK FOLYAMATOS ÉS SZÉLES KÖRŰ HASZNÁLATÁHOZ ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HÁROM ÉVEN BELÜL ELLENŐRIZZE, HOGY HOGYAN ÉS MILYEN MÉRTÉKBEN TEGYEN LÉPÉSEKET AZ UNEPOCASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARIN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: AZ INTÉZET TÍZ SOR TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLL, AMELYEK HÁROM SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASASARINASASARINASASARINASARASZÁLÓS TÍZES PARCELLÁBÓL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLLÓ, HÁROM RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ INTÉZETNEK AZ A CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, HOGY MEGFELELŐ TANULÁSI KÖRNYEZETET HOZZON LÉTRE A QUOTIIMIT ISKOLÁKBAN A TECHNOLÓGIÁK FOLYAMATOS ÉS SZÉLES KÖRŰ HASZNÁLATÁHOZ ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HÁROM ÉVEN BELÜL ELLENŐRIZZE, HOGY HOGYAN ÉS MILYEN MÉRTÉKBEN TEGYEN LÉPÉSEKET AZ UNEPOCASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARIN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE DEICH LEAGANN DE DEICH LEAGANN AMACH AS DEICH CEAPACHA ROINNTE I DTRÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA LÍONRA, TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR A BHAINT AMACH INA CHUID PLEANANNA, RANGANNA 20 LINTENER AN TIONSCNAIMH, CHUN TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA OIRIÚNACHA A BHUNÚ LE HAGHAIDH ÚSÁID LEANÚNACH AGUS FORLEATHAN TEICNEOLAÍOCHTAÍ I SCOILEANNA QUOTIIMIT D’FHONN A FHÍORÚ I DTRÉIMHSE TRÍ BLIANA CONAS AGUS A MHÉID CHUN GNÍOMHAÍOCHT A DHÉANAMH SNA PRÓISIS OILIÚNA I UNEPOCA A ATHRÚ TEANGA NA CUMARSÁIDE AGUS FORBAIRT TIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA, SOLÁTHRAÍONN LOPPORTUNIT STRAITÉISÍ A CHOMHCHEANGLAÍONN NOVATION NA SCOILEANNA I SAMHLACHA PLEANÁLA DAONNA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE DEICH LEAGANN DE DEICH LEAGANN AMACH AS DEICH CEAPACHA ROINNTE I DTRÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA LÍONRA, TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR A BHAINT AMACH INA CHUID PLEANANNA, RANGANNA 20 LINTENER AN TIONSCNAIMH, CHUN TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA OIRIÚNACHA A BHUNÚ LE HAGHAIDH ÚSÁID LEANÚNACH AGUS FORLEATHAN TEICNEOLAÍOCHTAÍ I SCOILEANNA QUOTIIMIT D’FHONN A FHÍORÚ I DTRÉIMHSE TRÍ BLIANA CONAS AGUS A MHÉID CHUN GNÍOMHAÍOCHT A DHÉANAMH SNA PRÓISIS OILIÚNA I UNEPOCA A ATHRÚ TEANGA NA CUMARSÁIDE AGUS FORBAIRT TIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA, SOLÁTHRAÍONN LOPPORTUNIT STRAITÉISÍ A CHOMHCHEANGLAÍONN NOVATION NA SCOILEANNA I SAMHLACHA PLEANÁLA DAONNA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE DEICH LEAGANN DE DEICH LEAGANN AMACH AS DEICH CEAPACHA ROINNTE I DTRÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA LÍONRA, TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR A BHAINT AMACH INA CHUID PLEANANNA, RANGANNA 20 LINTENER AN TIONSCNAIMH, CHUN TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA OIRIÚNACHA A BHUNÚ LE HAGHAIDH ÚSÁID LEANÚNACH AGUS FORLEATHAN TEICNEOLAÍOCHTAÍ I SCOILEANNA QUOTIIMIT D’FHONN A FHÍORÚ I DTRÉIMHSE TRÍ BLIANA CONAS AGUS A MHÉID CHUN GNÍOMHAÍOCHT A DHÉANAMH SNA PRÓISIS OILIÚNA I UNEPOCA A ATHRÚ TEANGA NA CUMARSÁIDE AGUS FORBAIRT TIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA, SOLÁTHRAÍONN LOPPORTUNIT STRAITÉISÍ A CHOMHCHEANGLAÍONN NOVATION NA SCOILEANNA I SAMHLACHA PLEANÁLA DAONNA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTET BESTÅR AV TIO UPPSÄTTNINGAR AV TIO TOMTER UPPDELADE I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTET BESTÅR AV TIO UPPSÄTTNINGAR AV TIO TOMTER UPPDELADE I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUTET BESTÅR AV TIO UPPSÄTTNINGAR AV TIO TOMTER UPPDELADE I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUUT, MIS KOOSNEB KÜMNEST KOMPLEKTIST KÜMNEST KÜMNEST KRUNDIST, MIS ON JAGATUD KOLMEKS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASASARINASIARINASASASARINASIARINASASIA VÕRGUSTIKUKS, ON EESMÄRK VIIA ELLU OMA PLAANIDES, KLASSID 20 LINTENER ALGATUSE, LUUA SOBIVAD ÕPIKESKKONNAD TEHNOLOOGIATE PIDEVAKS JA LAIALDASEKS KASUTAMISEKS QUOTIIMIT KOOLIDES, ET KONTROLLIDA KOLME AASTA JOOKSUL, KUIDAS JA MIL MÄÄRAL VÕTTA MEETMEID UNEPOCA KOOLITUSPROTSESSIDES, ET MUUTA SUHTLUSKEELT JA ARENDADA UUT ÕPIKESKKONDA, PAKUB LOPPORTUNITILE KA STRUKTUURILISI STRUKTUURE KOOLIDES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUT, MIS KOOSNEB KÜMNEST KOMPLEKTIST KÜMNEST KÜMNEST KRUNDIST, MIS ON JAGATUD KOLMEKS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASASARINASIARINASASASARINASIARINASASIA VÕRGUSTIKUKS, ON EESMÄRK VIIA ELLU OMA PLAANIDES, KLASSID 20 LINTENER ALGATUSE, LUUA SOBIVAD ÕPIKESKKONNAD TEHNOLOOGIATE PIDEVAKS JA LAIALDASEKS KASUTAMISEKS QUOTIIMIT KOOLIDES, ET KONTROLLIDA KOLME AASTA JOOKSUL, KUIDAS JA MIL MÄÄRAL VÕTTA MEETMEID UNEPOCA KOOLITUSPROTSESSIDES, ET MUUTA SUHTLUSKEELT JA ARENDADA UUT ÕPIKESKKONDA, PAKUB LOPPORTUNITILE KA STRUKTUURILISI STRUKTUURE KOOLIDES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: INSTITUUT, MIS KOOSNEB KÜMNEST KOMPLEKTIST KÜMNEST KÜMNEST KRUNDIST, MIS ON JAGATUD KOLMEKS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASASARINASIARINASASASARINASIARINASASIA VÕRGUSTIKUKS, ON EESMÄRK VIIA ELLU OMA PLAANIDES, KLASSID 20 LINTENER ALGATUSE, LUUA SOBIVAD ÕPIKESKKONNAD TEHNOLOOGIATE PIDEVAKS JA LAIALDASEKS KASUTAMISEKS QUOTIIMIT KOOLIDES, ET KONTROLLIDA KOLME AASTA JOOKSUL, KUIDAS JA MIL MÄÄRAL VÕTTA MEETMEID UNEPOCA KOOLITUSPROTSESSIDES, ET MUUTA SUHTLUSKEELT JA ARENDADA UUT ÕPIKESKKONDA, PAKUB LOPPORTUNITILE KA STRUKTUURILISI STRUKTUURE KOOLIDES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
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| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a1-fesrpon-lo-2015-365 / rank | |||||||||||||||
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| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
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| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
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| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Lodi / rank | |||||||||||||||
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| Property / location (string) | |||||||||||||||
SOMAGLIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SOMAGLIA / rank | |||||||||||||||
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| Property / budget | |||||||||||||||
18,500.0 Euro
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| Property / budget: 18,500.0 Euro / rank | |||||||||||||||
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| Property / EU contribution | |||||||||||||||
9,250.0 Euro
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| Property / EU contribution: 9,250.0 Euro / rank | |||||||||||||||
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| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
50.0 percent
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| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
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| Property / call for proposal | |||||||||||||||
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN / rank | |||||||||||||||
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Latest revision as of 19:28, 8 April 2023
Project Q1868885 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CONSTRUCTION AND EXTENSION OF THE LANWLAN INSTITUTION INCLUDING SOMAGIA |
Project Q1868885 in Italy |
Statements
9,250.0 Euro
0 references
18,500.0 Euro
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50.0 percent
0 references
28 January 2016
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29 November 2016
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9 December 2016
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IC DI SOMAGLIA
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45°8'57.98"N, 9°38'4.49"E
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LISTITUTO COMPRENSIVO DI SOMAGLIA FORMATO DA DIECI PLESSI SUDDIVISI IN TRE ORDINI DI SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI PRIMO GRADO HA LA NECESSIT DI MIGLIORARE POTENZIAREAMPLIARE LA RETE LANWLAN POICH NELLANNO SCOLASTICO 201516 HA LOBIETTIVO DI REALIZZARE NEI PROPRI PLESSI CLASSI 20 LINTENTO DELLINIZIATIVA QUELLO DI REALIZZARE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ADATTI AD UN UTILIZZO COSTANTE E DIFFUSO DELLE TECNOLOGIE NELLA QUOTIDIANIT SCOLASTICA AL FINE DI VERIFICARE IN UN TRIENNIO COME E QUANTO LIMPATTO POSSA INTERVENIRE NEI PROCESSI FORMATIVI IN UNEPOCA DI TRASFORMAZIONI DEI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE E DELLA DIFFUSIONE DEI SAPERILA REALIZZAZIONE DI UN AMBIENTE NUOVO PER LAPPRENDIMENTO OFFRE ANCHE LOPPORTUNIT DI INDIVIDUARE STRATEGIE CHE CONIUGHINO LINNOVAZIONE NELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CON I MODELLI DI ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE STRUTTURALI ED INFRASTRUTTURALI DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE (Italian)
0 references
THE INSTITUTE COMPRISING TEN SETS OF TEN SETS OUT OF TEN PLOTS DIVIDED INTO THREE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA NETWORK, HAS THE OBJECTIVE OF REALISING IN HIS PLANS, CLASSES 20 LINTENER OF THE INITIATIVE, TO ESTABLISH SUITABLE LEARNING ENVIRONMENTS FOR A CONSTANT AND WIDESPREAD USE OF TECHNOLOGIES IN QUOTIIMIT SCHOOLS IN ORDER TO VERIFY IN A THREE-YEAR PERIOD HOW AND TO WHAT EXTENT TO TAKE ACTION IN THE TRAINING PROCESSES IN UNEPOCA TO CHANGE THE LANGUAGE OF COMMUNICATION AND THE DEVELOPMENT OF A NEW LEARNING ENVIRONMENT, ALSO PROVIDES LOPPORTUNIT TO IDENTIFY STRATEGIES THAT COMBINE NOVATION IN TEACHING PLANNING WITH THE STRUCTURAL AND INFRASTRUCTURAL HUMAN RESOURCES MODELS OF SCHOOLS INSTITUTIONS. (English)
0 references
L’INSTITUT GLOBAL SOMAGLIA COMPOSÉ DE DIX PLEX DIVISÉS EN TROIS ORDRES DE PREMIER DEGRÉ SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA A BESOIN D’AMÉLIORER LE RÉSEAU LANWLAN DEPUIS L’ANNÉE SCOLAIRE 201516 L’OBJECTIF DE L’INITIATIVE EST DE CRÉER DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉS À UNE UTILISATION CONSTANTE ET GÉNÉRALISÉE DES TECHNOLOGIES DANS L’ÉCOLE AU QUOTIDIEN, AFIN DE VÉRIFIER SUR UNE PÉRIODE DE TROIS ANS COMMENT ET COMMENT L’IMPACT PEUT INTERVENIR DANS LES PROCESSUS ÉDUCATIFS DANS UNE ÈRE DE TRANSFORMATION DES LANGUES DE COMMUNICATION ET DE DIFFUSION DE SAPERILA LA RÉALISATION D’UN NOUVEL ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE OFFRE ÉGALEMENT LA POSSIBILITÉ D’IDENTIFIER DES STRATÉGIES QUI COMBINENT L’INNOVATION DANS LA PROGRAMMATION DE L’ENSEIGNEMENT AVEC LES MODÈLES D’ORGANISATION DES RESSOURCES HUMAINES STRUCTURELLES ET INFRASTRUCTURELLES DE L’ÉCOLE (French)
10 December 2021
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HET UITGEBREIDE SOMAGLIA INSTITUUT BESTAANDE UIT TIEN PLEXES VERDEELD IN DRIE ORDEN VAN EERSTE GRAAD SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA MOET HET LANWLAN-NETWERK VERBETEREN, AANGEZIEN IN HET SCHOOLJAAR 201516 HET DOEL VAN HET INITIATIEF IS OM LEEROMGEVINGEN TE CREËREN DIE GESCHIKT ZIJN VOOR EEN CONSTANT EN WIJDVERSPREID GEBRUIK VAN TECHNOLOGIEËN OP SCHOOL DAGELIJKS, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN ZIJN, OM IN EEN PERIODE VAN DRIE JAAR NA TE GAAN HOE EN HOE DE IMPACT IN DE ONDERWIJSPROCESSEN IN EEN TIJDPERK VAN TRANSFORMATIE VAN TALEN VAN COMMUNICATIE EN VERSPREIDING VAN SAPERILA EEN NIEUWE LEEROMGEVING KAN OMVATTEN, BIEDT OOK DE MOGELIJKHEID OM STRATEGIEËN TE IDENTIFICEREN DIE INNOVATIE IN ONDERWIJSPROGRAMMA’S COMBINEREN MET DE MODELLEN VAN DE ORGANISATIE VAN STRUCTURELE EN INFRASTRUCTURELE MIDDELEN VAN MENSELIJKE MIDDELEN. (Dutch)
22 December 2021
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DAS GESAMTINSTITUT SOMAGLIA, BESTEHEND AUS ZEHN IN DREI ORDNUNGEN ERSTER KLASSE UNTERTEILTEN PLEXIPLEXEN SCUOLAINFANZANZIAPRIMARIASECONDARIA MUSS DAS LANWLAN-NETZWERK VERBESSERN, DA IM SCHULJAHR 201516 DAS ZIEL DER INITIATIVE DARIN BESTEHT, LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE FÜR EINEN STÄNDIGEN UND WEIT VERBREITETEN EINSATZ VON TECHNOLOGIEN IN DER SCHULE TÄGLICH GEEIGNET SIND, UM IN EINEM ZEITRAUM VON DREI JAHREN ZU ÜBERPRÜFEN, WIE UND WIE DIE AUSWIRKUNGEN IN DEN BILDUNGSPROZESSEN IN EINER ÄRA DER TRANSFORMATION VON SPRACHEN DER KOMMUNIKATION UND VERBREITUNG VON SAPERILA DIE REALISIERUNG EINES NEUEN LERNUMFELDES EINGREIFEN KÖNNEN, UM STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN, DIE INNOVATION IN DER LEHRPLANUNG MIT DEN MODELLEN DER ORGANISATION VON STRUKTUR- UND INFRASTRUKTUREINRICHTUNGEN VERBINDEN. (German)
23 December 2021
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EL INSTITUTO INTEGRAL SOMAGLIA COMPUESTO POR DIEZ PLEXOS DIVIDIDOS EN TRES ÓRDENES DE PRIMER GRADO SCUOLAINFANZIAPRIMARIASECONDARIA NECESITA MEJORAR LA RED LANWLAN YA QUE EN EL AÑO ESCOLAR 201516 EL OBJETIVO DE LA INICIATIVA ES CREAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA UN USO CONSTANTE Y GENERALIZADO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA DIARIA, CON EL FIN DE VERIFICAR EN UN PERÍODO DE TRES AÑOS CÓMO Y CÓMO EL IMPACTO PUEDE INTERVENIR EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN UNA ERA DE TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE SAPERILA REALIZACIÓN DE UN NUEVO ENTORNO DE APRENDIZAJE TAMBIÉN OFRECE LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR ESTRATEGIAS QUE COMBINEN LA INNOVACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA CON LOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS ESTRUCTURALES E INFRAESTRUCTURALES DE LAS INSTITUCIONES (Spanish)
23 January 2022
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INSTITUTTET BESTÅR AF TI SÆT UD AF TI PARCELLER OPDELT I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINARINARINARINARINASIARINASIA-NETVÆRK, DER HAR TIL FORMÅL I SINE PLANER, KLASSER 20 LINTENER AF INITIATIVET, AT REALISERE EGNEDE LÆRINGSMILJØER FOR EN KONSTANT OG UDBREDT ANVENDELSE AF TEKNOLOGIER I QUOTIIMIT-SKOLERNE FOR I EN TREÅRIG PERIODE AT KONTROLLERE, HVORDAN OG I HVILKET OMFANG DER SKAL GØRES EN INDSATS I UDDANNELSESPROCESSERNE I UNEPOCA FOR AT ÆNDRE KOMMUNIKATIONSSPROGET OG UDVIKLINGEN AF ET NYT LÆRINGSMILJØ, OG GIVER OGSÅ LOPPORTUNIT MULIGHED FOR AT IDENTIFICERE STRATEGIER, DER KOMBINERER UDDANNELSESMODELLERNE I SKOLERNE MED UNDERVISNINGSMODELLER OG UNDERVISNINGSMODELLER. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΈΣ ΔΈΚΑ ΣΕΙΡΏΝ ΑΠΌ ΔΈΚΑ ΟΙΚΌΠΕΔΑ ΧΩΡΙΣΜΈΝΑ ΣΕ ΤΡΊΑ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΤΑ ΣΧΈΔΙΆ ΤΟΥ, ΤΆΞΕΙΣ 20 LINTENER ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ, ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΕΥΡΕΊΑ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ QUOTIIMIT, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΠΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΒΑΘΜΌ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΔΡΆΣΗ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ UNEPOCA ΓΙΑ ΝΑ ΑΛΛΆΞΕΙ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΝΈΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΑΡΈΧΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ LOPPORTUNIT ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΔΥΆΖΟΥΝ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ. (Greek)
3 July 2022
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INSTITUT KOJI SE SASTOJI OD DESET KOMPLETA OD DESET PARCELA PODIJELJENIH U TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Croatian)
3 July 2022
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INSTITUTUL CARE CUPRINDE ZECE SETURI DE ZECE SETURI DIN ZECE PARCELE ÎMPĂRȚITE ÎN TREI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA, ARE OBIECTIVUL DE A REALIZA ÎN PLANURILE SALE, CLASELE 20 LINTENER AL INIȚIATIVEI, DE A STABILI MEDII DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU O UTILIZARE CONSTANTĂ ȘI PE SCARĂ LARGĂ A TEHNOLOGIILOR ÎN ȘCOLILE QUOTIIMIT, ÎN SCOPUL DE A VERIFICA ÎNTR-O PERIOADĂ DE TREI ANI CUM ȘI ÎN CE MĂSURĂ SĂ IA MĂSURI ÎN PROCESELE DE FORMARE ÎN UNEPOCA PENTRU A SCHIMBA LIMBA DE COMUNICARE ȘI DEZVOLTAREA UNUI NOU MEDIU DE ÎNVĂȚARE, OFERĂ, DE ASEMENEA, LOPPORTUNIT PENTRU A IDENTIFICA STRATEGII CARE COMBINĂ PLANIFICAREA STRUCTURALĂ ȘI A RESURSELOR UMANE ÎN ȘCOLI. (Romanian)
3 July 2022
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INŠTITÚT POZOSTÁVAJÚCI Z DESIATICH SÁD Z DESIATICH POZEMKOV ROZDELENÝCH DO TROCH SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARININASARINASIARINASIA SIETE, MÁ ZA CIEĽ REALIZOVAŤ VO SVOJICH PLÁNOCH, TRIEDY 20 LINTENER INICIATÍVY, VYTVORIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE PRE NEUSTÁLE A ROZSIAHLE VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ V QUOTIIMIT ŠKOLÁCH S CIEĽOM OVERIŤ V TROJROČNOM OBDOBÍ, AKO A DO AKEJ MIERY PRIJAŤ OPATRENIA V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY V UNEPOCA ZMENIŤ JAZYK KOMUNIKÁCIE A ROZVOJ NOVÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, TIEŽ POSKYTUJE LOPPORTUNIT IDENTIFIKOVAŤ STRATÉGIE, KTORÉ KOMBINUJÚ NOVFRAŠTRUKTÚRU ŠKOLSKÝCH ŠKÔL. (Slovak)
3 July 2022
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L-ISTITUT MAGĦMUL MINN GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR SETTIJIET TA’ GĦAXAR PLOTTIJIET MAQSUMA FI TLIET SULALAINFREAZORJAZORINASARINASARINASARINASARINASARINASISIA, GĦANDU L-GĦAN LI JIRREALIZZA FIL-PJANIJIET TIEGĦU, KLASSIJIET 20 LINTENER TAL-INIZJATTIVA, LI JISTABBILIXXI AMBJENTI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦAL UŻU KOSTANTI U MIFRUX TA’ TEKNOLOĠIJI FL-ISKEJJEL QUOTIIMIT SABIEX JIVVERIFIKA F’PERIJODU TA’ TLIET SNIN KIF U SA LIEMA PUNT JIEĦU AZZJONI FIL-PROĊESSI TA’ TAĦRIĠ FL-ISKEJJEL TA’ TAĦRIĠ FL-UNEPOCA BIEX IBIDDEL IL-LINGWA TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIDENTIFIKA L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI LI JGĦAQQDU R-RIŻORSI UMANI TA’ KOMUNIKAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT TA’ TAGĦLIM ĠDID, JIPPROVDI WKOLL STRATEĠIJI LOPUNITIT BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ FL-ISTITUZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM STRUTTURALI U L-IŻVILUPP TA’ AMBJENT ĠDID TA’ TAGĦLIM FL-ISKEJJEL. (Maltese)
3 July 2022
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O INSTITUTO COMPOSTO POR DEZ CONJUNTOS DE DEZ CONJUNTOS DE DEZ PARCELAS DIVIDIDOS EM TRÊS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASISISISISISISISISISISISISISISISISIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASINASINASINASINASINASISINASISISIINASISIARINASISIARINASISIARINASINASISISISISISISISISINASISIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISIARINASISISISISISISISISISISISISISISIARINASISIARINASI (Portuguese)
3 July 2022
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INSTITUUTTI, JOKA KOOSTUU KYMMENESTÄ KYMMENESTÄ SARJASTA, ON JAETTU KOLMEEN SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA-VERKOSTOON, JA SEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA SUUNNITELMISSAAN, LUOKAT 20 LINTENER, LUODA SOPIVIA OPPIMISYMPÄRISTÖJÄ JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT-KOULUKOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOTEUTTAA TOIMIA UNEPOCAARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIAARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINAIANASIAN SUUNNITELMISSAAN MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, LUODA SOPIVAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JATKUVAAN JA LAAJAAN TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÖN QUOTIIMIT KOULUISSA KOULUISSA, JOTTA VOIDAAN TARKISTAA KOLMEN VUODEN AIKANA, MITEN JA MISSÄ MÄÄRIN TOIMIA UNEPOCAN KOULUTUSPROSESSEISSA MUUTTAA VIESTINNÄN KIELTÄ JA KEHITTÄÄ UUTTA OPPIMISYMPÄRISTÖÄ, TARJOAA MYÖS LOPPORTUNUEN MAHDOLLISUUDEN TUNNISTAA STRATEGIOITA, JOTKA YHDISTÄVÄT KOULUT OPPILAITOKSET RAKENNEKOULUTUKSESSA JA RAKENNEKOULUTUKSESSA. (Finnish)
3 July 2022
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INSTYTUT SKŁADAJĄCY SIĘ Z DZIESIĘCIU ZESTAWÓW Z DZIESIĘCIU DZIAŁEK PODZIELONYCH NA TRZY SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINAS.A.A. (Polish)
3 July 2022
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INŠTITUT, SESTAVLJEN IZ DESETIH SKLOPOV DESETIH SKLOPOV OD DESETIH PARCEL, RAZDELJENIH NA TRI SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA, SI PRIZADEVA ZA URESNIČITEV V SVOJIH NAČRTIH, RAZREDIH 20 LINENER POBUDE, DA BI V TRILETNIH NAČRTIH, VZPOSTAVILI USTREZNA UČNA OKOLJA ZA STALNO IN RAZŠIRJENO UPORABO TEHNOLOGIJ V ŠOLAH QUOTIIMIT, DA BI V TRILETNEM OBDOBJU PREVERILI, KAKO IN V KOLIKŠNI MERI UKREPATI V PROCESIH USPOSABLJANJA V UNEPOCA ZA SPREMEMBO JEZIKA KOMUNIKACIJE IN RAZVOJ NOVEGA UČNEGA OKOLJA, PRAV TAKO PA ZAGOTAVLJA LOPPORTUNIT, DA BI OPREDELILI STRATEGIJE, KI ZDRUŽUJEJO ČLOVEŠKE INSTITUCIJE IN ŠOLE. (Slovenian)
3 July 2022
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INSTITUT, KTERÝ ZAHRNUJE DESET SAD DESETI PARCEL ROZDĚLENÝCH DO TŘÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINA (Czech)
3 July 2022
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INSTITUTAS, SUSIDEDANTIS IŠ DEŠIMTIES RINKINIŲ IŠ DEŠIMTIES SKLYPŲ, SUSKIRSTYTŲ Į TRIS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIA TINKLĄ, SIEKIA ĮGYVENDINTI SAVO PLANUS, 20 KLASĖS INICIATYVOS, SUKURTI TINKAMĄ MOKYMOSI APLINKĄ NUOLATINIAM IR PLAČIAM TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMUI QUOTIIMIT MOKYKLOSE, SIEKIANT PER TREJUS METUS PATIKRINTI, KAIP IR KOKIU MASTU IMTIS VEIKSMŲ UNEPOCA MOKYMO PROCESUOSE, SIEKIANT PAKEISTI BENDRAVIMO KALBĄ IR NAUJOS MOKYMOSI APLINKOS KŪRIMĄ, TAIP PAT SUTEIKIA LOPPORTUNIT GALIMYBĘ NUSTATYTI STRATEGIJAS, KURIOS SUJUNGIA STRUKTŪRINIUS MOKYKLŲ MOKYMO MODELIUS IR MOKYMO MODELIUS. (Lithuanian)
3 July 2022
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INSTITŪTS, KAS SASTĀV NO DESMIT DESMIT KOPUMIEM NO DESMIT SIŽETIEM, KURI SADALĪTI TRĪS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA TĪKLU, IR MĒRĶIS SAVOS PLĀNOS ĪSTENOT INICIATĪVAS 20 LINTENER KLASES, IZVEIDOT PIEMĒROTU MĀCĪBU VIDI PASTĀVĪGAI UN PLAŠAI TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAI QUOTIIMIT SKOLĀS, LAI TRĪS GADU LAIKĀ PĀRBAUDĪTU, KĀ UN CIK LIELĀ MĒRĀ VEIKT PASĀKUMUS UNEPOCA MĀCĪBU PROCESOS, LAI MAINĪTU KOMUNIKĀCIJAS VALODU UN JAUNAS MĀCĪBU VIDES ATTĪSTĪBU, KĀ ARĪ NODROŠINA LOPPORTUNIT, LAI NOTEIKTU STRATĒĢIJAS, KAS APVIENO MĀCĪBU IESTĀDES AR CILVĒKRESURSU PLĀNOŠANU UN PLĀNOŠANU. (Latvian)
3 July 2022
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ИНСТИТУТЪТ, СЪСТОЯЩ СЕ ОТ ДЕСЕТ КОМПЛЕКТА ОТ ДЕСЕТ ПАРЦЕЛА, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA МРЕЖА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА В СВОИТЕ ПЛАНОВЕ, КЛАСОВЕ 20 LINTENER НА ИНИЦИАТИВАТА, ДА СЪЗДАДЕ ПОДХОДЯЩА УЧЕБНА СРЕДА ЗА ПОСТОЯННО И ШИРОКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИИ В УЧИЛИЩАТА ПО QUOTIIMIT, ЗА ДА ПРОВЕРИ В ТРИГОДИШЕН ПЕРИОД КАК И ДО КАКВА СТЕПЕН ДА ПРЕДПРИЕМЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ В UNEPOCA ЗА ПРОМЯНА НА ЕЗИКА НА КОМУНИКАЦИЯ И РАЗВИТИЕТО НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА, СЪЩО ТАКА ПРЕДОСТАВЯ LOPPORTUNIT ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО СЪЧЕТАВАТ МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ С МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ И РАЗРАБОТВАНЕ НА НОВА УЧЕБНА СРЕДА. (Bulgarian)
3 July 2022
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AZ INTÉZET TÍZ SOR TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLL, AMELYEK HÁROM SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASASARINASASARINASASARINASARASZÁLÓS TÍZES PARCELLÁBÓL ÁLLÓ TÍZ PARCELLÁBÓL ÁLLÓ, HÁROM RÉSZBŐL ÁLLÓ TÍZ RÉSZBŐL ÁLLÓ INTÉZETNEK AZ A CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, A KEZDEMÉNYEZÉS 20. OSZTÁLYÁT, HOGY MEGFELELŐ TANULÁSI KÖRNYEZETET HOZZON LÉTRE A QUOTIIMIT ISKOLÁKBAN A TECHNOLÓGIÁK FOLYAMATOS ÉS SZÉLES KÖRŰ HASZNÁLATÁHOZ ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY HÁROM ÉVEN BELÜL ELLENŐRIZZE, HOGY HOGYAN ÉS MILYEN MÉRTÉKBEN TEGYEN LÉPÉSEKET AZ UNEPOCASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARIN (Hungarian)
3 July 2022
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AN INSTITIÚID COMHDHÉANTA DE DEICH LEAGANN DE DEICH LEAGANN AMACH AS DEICH CEAPACHA ROINNTE I DTRÍ SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASIARINASIA LÍONRA, TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR A BHAINT AMACH INA CHUID PLEANANNA, RANGANNA 20 LINTENER AN TIONSCNAIMH, CHUN TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA OIRIÚNACHA A BHUNÚ LE HAGHAIDH ÚSÁID LEANÚNACH AGUS FORLEATHAN TEICNEOLAÍOCHTAÍ I SCOILEANNA QUOTIIMIT D’FHONN A FHÍORÚ I DTRÉIMHSE TRÍ BLIANA CONAS AGUS A MHÉID CHUN GNÍOMHAÍOCHT A DHÉANAMH SNA PRÓISIS OILIÚNA I UNEPOCA A ATHRÚ TEANGA NA CUMARSÁIDE AGUS FORBAIRT TIMPEALLACHT FOGHLAMA NUA, SOLÁTHRAÍONN LOPPORTUNIT STRAITÉISÍ A CHOMHCHEANGLAÍONN NOVATION NA SCOILEANNA I SAMHLACHA PLEANÁLA DAONNA. (Irish)
3 July 2022
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INSTITUTET BESTÅR AV TIO UPPSÄTTNINGAR AV TIO TOMTER UPPDELADE I TRE SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASARINASAR (Swedish)
3 July 2022
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INSTITUUT, MIS KOOSNEB KÜMNEST KOMPLEKTIST KÜMNEST KÜMNEST KRUNDIST, MIS ON JAGATUD KOLMEKS SCULALAINFREAZORYARINASARINASARINASASARINASIARINASASASARINASIARINASASIA VÕRGUSTIKUKS, ON EESMÄRK VIIA ELLU OMA PLAANIDES, KLASSID 20 LINTENER ALGATUSE, LUUA SOBIVAD ÕPIKESKKONNAD TEHNOLOOGIATE PIDEVAKS JA LAIALDASEKS KASUTAMISEKS QUOTIIMIT KOOLIDES, ET KONTROLLIDA KOLME AASTA JOOKSUL, KUIDAS JA MIL MÄÄRAL VÕTTA MEETMEID UNEPOCA KOOLITUSPROTSESSIDES, ET MUUTA SUHTLUSKEELT JA ARENDADA UUT ÕPIKESKKONDA, PAKUB LOPPORTUNITILE KA STRUKTUURILISI STRUKTUURE KOOLIDES. (Estonian)
3 July 2022
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SOMAGLIA
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9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN
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Identifiers
E96J15001040007
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