FUORICLSSE 2 (Q301792): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
FUORICLSSE 2 | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q301792 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q301792 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q301792 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q301792 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q301792 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q301792 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q301792 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q301792 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q301792 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q301792 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q301792 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q301792 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q301792 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q301792 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q301792 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q301792 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q301792 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q301792 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q301792 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q301792 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q301792 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q301792 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q301792 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q301792 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE FUORICLSSE 2 PROJECT STARTS FROM THE OBSERVATION THAT TODAY INCREASINGLY MARKED AND EVIDENT AMONG CHILDREN THE PRESENCE OF PROBLEMS OF EMOTIONAL AND COGNITIVE BEHAVIOURAL DISCOMFORT. THESE PROBLEMS OFTEN RESULT IN DIFFICULT SITUATIONS OF RELATIONSHIP AND LEARNING SCOLASTIC. TEACHERS ARE CONVINCED THAT THE SCHOOL IN SYNERGY WITH FAMILIES EDUCATIONAL AGENCIES INSTITUTIONS AND SERVICES PRESENT ON THE TERRITORY CAN HELP TO REMOVE OBSTACLES ALLAPPRENDMENT BY PROVIDING ALTERNATIVES TO THE TRADITIONAL ONES THAT HELP LALUNNO TO OVERCOME SITUATIONS OF DISCOMFORT FOR GOOD TO SCHOOLA.THE DIFFICULTIES OF LEARNING ALSO INVOLVE STORIES OF FAILURE IN THE SCHOOL OF THE COMPULSORY TO BE ABLE ONLY TO QUALIFY FOR A CAREER THAT OFTEN COMPROMISES. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE FUORICLSSE 2 PROJECT STARTS FROM THE OBSERVATION THAT TODAY INCREASINGLY MARKED AND EVIDENT AMONG CHILDREN THE PRESENCE OF PROBLEMS OF EMOTIONAL AND COGNITIVE BEHAVIOURAL DISCOMFORT. THESE PROBLEMS OFTEN RESULT IN DIFFICULT SITUATIONS OF RELATIONSHIP AND LEARNING SCOLASTIC. TEACHERS ARE CONVINCED THAT THE SCHOOL IN SYNERGY WITH FAMILIES EDUCATIONAL AGENCIES INSTITUTIONS AND SERVICES PRESENT ON THE TERRITORY CAN HELP TO REMOVE OBSTACLES ALLAPPRENDMENT BY PROVIDING ALTERNATIVES TO THE TRADITIONAL ONES THAT HELP LALUNNO TO OVERCOME SITUATIONS OF DISCOMFORT FOR GOOD TO SCHOOLA.THE DIFFICULTIES OF LEARNING ALSO INVOLVE STORIES OF FAILURE IN THE SCHOOL OF THE COMPULSORY TO BE ABLE ONLY TO QUALIFY FOR A CAREER THAT OFTEN COMPROMISES. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE FUORICLSSE 2 PROJECT STARTS FROM THE OBSERVATION THAT TODAY INCREASINGLY MARKED AND EVIDENT AMONG CHILDREN THE PRESENCE OF PROBLEMS OF EMOTIONAL AND COGNITIVE BEHAVIOURAL DISCOMFORT. THESE PROBLEMS OFTEN RESULT IN DIFFICULT SITUATIONS OF RELATIONSHIP AND LEARNING SCOLASTIC. TEACHERS ARE CONVINCED THAT THE SCHOOL IN SYNERGY WITH FAMILIES EDUCATIONAL AGENCIES INSTITUTIONS AND SERVICES PRESENT ON THE TERRITORY CAN HELP TO REMOVE OBSTACLES ALLAPPRENDMENT BY PROVIDING ALTERNATIVES TO THE TRADITIONAL ONES THAT HELP LALUNNO TO OVERCOME SITUATIONS OF DISCOMFORT FOR GOOD TO SCHOOLA.THE DIFFICULTIES OF LEARNING ALSO INVOLVE STORIES OF FAILURE IN THE SCHOOL OF THE COMPULSORY TO BE ABLE ONLY TO QUALIFY FOR A CAREER THAT OFTEN COMPROMISES. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET FUORICLSSE 2 PART DE L’OBSERVATION QU’AUJOURD’HUI ENCORE PI A MARQUÉ ET ÉVIDENT CHEZ LES ENFANTS LA PRÉSENCE DE PROBLÈMES DE COMPORTEMENT ÉMOTIONNEL ET COGNITIF. CES PROBLÈMES SE TRADUISENT SOUVENT PAR DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ DANS LES RELATIONS ET L’APPRENTISSAGE SCOLASTIC.TEACHERS SONT CONVAINCUS QUE LES ÉCOLES EN SYNERGIE AVEC LES FAMILLES LES INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ET LES SERVICES PRÉSENTS DANS LA RÉGION PEUVENT AIDER À ÉLIMINER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE EN FOURNISSANT DES OUTILS ALTERNATIFS AUX TRADITIONNELS QUI AIDENT LALUNNO À SURMONTER LES SITUATIONS D’INCONFORT POUR LES ÉTOILES BIEN À SCUOLA.LEARNING LES DIFFICULTÉS IMPLIQUENT ÉGALEMENT DES HISTOIRES D’ÉCHEC DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE QUI FINISSENT SOUVENT PAR COMPROMETTRE NON SEULEMENT LA CARRIÈRE SCOLAIRE, MAIS AUSSI LE DÉVELOPPEMENT DES PERSONNALITÉS ET L’ÉQUILIBRE SOCIAL. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET FUORICLSSE 2 PART DE L’OBSERVATION QU’AUJOURD’HUI ENCORE PI A MARQUÉ ET ÉVIDENT CHEZ LES ENFANTS LA PRÉSENCE DE PROBLÈMES DE COMPORTEMENT ÉMOTIONNEL ET COGNITIF. CES PROBLÈMES SE TRADUISENT SOUVENT PAR DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ DANS LES RELATIONS ET L’APPRENTISSAGE SCOLASTIC.TEACHERS SONT CONVAINCUS QUE LES ÉCOLES EN SYNERGIE AVEC LES FAMILLES LES INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ET LES SERVICES PRÉSENTS DANS LA RÉGION PEUVENT AIDER À ÉLIMINER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE EN FOURNISSANT DES OUTILS ALTERNATIFS AUX TRADITIONNELS QUI AIDENT LALUNNO À SURMONTER LES SITUATIONS D’INCONFORT POUR LES ÉTOILES BIEN À SCUOLA.LEARNING LES DIFFICULTÉS IMPLIQUENT ÉGALEMENT DES HISTOIRES D’ÉCHEC DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE QUI FINISSENT SOUVENT PAR COMPROMETTRE NON SEULEMENT LA CARRIÈRE SCOLAIRE, MAIS AUSSI LE DÉVELOPPEMENT DES PERSONNALITÉS ET L’ÉQUILIBRE SOCIAL. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET FUORICLSSE 2 PART DE L’OBSERVATION QU’AUJOURD’HUI ENCORE PI A MARQUÉ ET ÉVIDENT CHEZ LES ENFANTS LA PRÉSENCE DE PROBLÈMES DE COMPORTEMENT ÉMOTIONNEL ET COGNITIF. CES PROBLÈMES SE TRADUISENT SOUVENT PAR DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ DANS LES RELATIONS ET L’APPRENTISSAGE SCOLASTIC.TEACHERS SONT CONVAINCUS QUE LES ÉCOLES EN SYNERGIE AVEC LES FAMILLES LES INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ET LES SERVICES PRÉSENTS DANS LA RÉGION PEUVENT AIDER À ÉLIMINER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE EN FOURNISSANT DES OUTILS ALTERNATIFS AUX TRADITIONNELS QUI AIDENT LALUNNO À SURMONTER LES SITUATIONS D’INCONFORT POUR LES ÉTOILES BIEN À SCUOLA.LEARNING LES DIFFICULTÉS IMPLIQUENT ÉGALEMENT DES HISTOIRES D’ÉCHEC DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE QUI FINISSENT SOUVENT PAR COMPROMETTRE NON SEULEMENT LA CARRIÈRE SCOLAIRE, MAIS AUSSI LE DÉVELOPPEMENT DES PERSONNALITÉS ET L’ÉQUILIBRE SOCIAL. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT FUORICLSSE 2 BEGINNT MIT DER BEOBACHTUNG, DASS HEUTE NOCH PI BEI KINDERN DIE ANWESENHEIT VON PROBLEMEN DES EMOTIONALEN UND KOGNITIVEN VERHALTENS KENNZEICHNETE. DIESE PROBLEME FÜHREN OFT ZU SCHWIERIGKEITEN IN BEZUG AUF UND LERNEN SCOLASTIC.TEACHERS SIND DAVON ÜBERZEUGT, DASS SCHULEN IN SYNERGIE MIT FAMILIEN BILDUNGSAGENTUREN EINRICHTUNGEN UND DIENSTLEISTUNGEN IN DER UMGEBUNG VORHANDEN KÖNNEN, UM HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, INDEM SIE ALTERNATIVE WERKZEUGE ZU DEN TRADITIONELLEN, DIE LALUNNO HELFEN, BESCHWERDEN FÜR STERNE GUT BEI SCUOLA ZU ÜBERWINDEN.LEARNING SCHWIERIGKEITEN BEINHALTEN AUCH GESCHICHTEN VON MISSERFOLG IN DER PFLICHTSCHULE, DIE OFT NICHT NUR KOMPROMITTIEREN NICHT NUR DIE SCHULLAUFBAHN, SONDERN AUCH DIE ENTWICKLUNG VON PERSÖNLICHKEITEN UND SOZIALE ANPASSUNG ÄQUILIBRAT. TEMPESTIVIT SCHEINT EINE DER PI-VARIABLEN, DIE FÜR DIE WIRKSAMKEIT EINER REUPERO-INTERVENTION RELEVANT SIND. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT FUORICLSSE 2 BEGINNT MIT DER BEOBACHTUNG, DASS HEUTE NOCH PI BEI KINDERN DIE ANWESENHEIT VON PROBLEMEN DES EMOTIONALEN UND KOGNITIVEN VERHALTENS KENNZEICHNETE. DIESE PROBLEME FÜHREN OFT ZU SCHWIERIGKEITEN IN BEZUG AUF UND LERNEN SCOLASTIC.TEACHERS SIND DAVON ÜBERZEUGT, DASS SCHULEN IN SYNERGIE MIT FAMILIEN BILDUNGSAGENTUREN EINRICHTUNGEN UND DIENSTLEISTUNGEN IN DER UMGEBUNG VORHANDEN KÖNNEN, UM HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, INDEM SIE ALTERNATIVE WERKZEUGE ZU DEN TRADITIONELLEN, DIE LALUNNO HELFEN, BESCHWERDEN FÜR STERNE GUT BEI SCUOLA ZU ÜBERWINDEN.LEARNING SCHWIERIGKEITEN BEINHALTEN AUCH GESCHICHTEN VON MISSERFOLG IN DER PFLICHTSCHULE, DIE OFT NICHT NUR KOMPROMITTIEREN NICHT NUR DIE SCHULLAUFBAHN, SONDERN AUCH DIE ENTWICKLUNG VON PERSÖNLICHKEITEN UND SOZIALE ANPASSUNG ÄQUILIBRAT. TEMPESTIVIT SCHEINT EINE DER PI-VARIABLEN, DIE FÜR DIE WIRKSAMKEIT EINER REUPERO-INTERVENTION RELEVANT SIND. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT FUORICLSSE 2 BEGINNT MIT DER BEOBACHTUNG, DASS HEUTE NOCH PI BEI KINDERN DIE ANWESENHEIT VON PROBLEMEN DES EMOTIONALEN UND KOGNITIVEN VERHALTENS KENNZEICHNETE. DIESE PROBLEME FÜHREN OFT ZU SCHWIERIGKEITEN IN BEZUG AUF UND LERNEN SCOLASTIC.TEACHERS SIND DAVON ÜBERZEUGT, DASS SCHULEN IN SYNERGIE MIT FAMILIEN BILDUNGSAGENTUREN EINRICHTUNGEN UND DIENSTLEISTUNGEN IN DER UMGEBUNG VORHANDEN KÖNNEN, UM HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, INDEM SIE ALTERNATIVE WERKZEUGE ZU DEN TRADITIONELLEN, DIE LALUNNO HELFEN, BESCHWERDEN FÜR STERNE GUT BEI SCUOLA ZU ÜBERWINDEN.LEARNING SCHWIERIGKEITEN BEINHALTEN AUCH GESCHICHTEN VON MISSERFOLG IN DER PFLICHTSCHULE, DIE OFT NICHT NUR KOMPROMITTIEREN NICHT NUR DIE SCHULLAUFBAHN, SONDERN AUCH DIE ENTWICKLUNG VON PERSÖNLICHKEITEN UND SOZIALE ANPASSUNG ÄQUILIBRAT. TEMPESTIVIT SCHEINT EINE DER PI-VARIABLEN, DIE FÜR DIE WIRKSAMKEIT EINER REUPERO-INTERVENTION RELEVANT SIND. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT FUORICLSSE 2 BEGINT MET DE OBSERVATIE DAT VANDAAG DE DAG NOG STEEDS PI DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMEN VAN EMOTIONEEL EN COGNITIEF GEDRAG BIJ KINDEREN MARKEERDE EN DUIDELIJK MAAKTE. DEZE PROBLEMEN LEIDEN VAAK TOT SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN IN RELATIE TOT EN LEREN SCOLASTIC.TEACHERS ZIJN ERVAN OVERTUIGD DAT SCHOLEN IN SYNERGIE MET GEZINNEN ONDERWIJSBUREAUS INSTELLINGEN EN DIENSTEN IN HET GEBIED KUNNEN HELPEN BIJ HET WEGNEMEN VAN BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN DOOR HET AANBIEDEN VAN ALTERNATIEVE INSTRUMENTEN VOOR DE TRADITIONELE DIE HELPEN LALUNNO OM SITUATIES VAN ONGEMAK VOOR STER GOED TE OVERWINNEN OP SCUOLA.LEARNING MOEILIJKHEDEN OMVATTEN OOK VERHALEN VAN FALEN IN HET VERPLICHT ONDERWIJS DIE VAAK LEIDEN TOT HET IN GEVAAR BRENGEN VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLCARRIÈRE, MAAR OOK DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKHEDEN EN SOCIALE AANPASSING EQUILIBRATE. TEMPESTIVIT LIJKT EEN VAN DE PI-VARIABELEN DIE RELEVANT ZIJN VOOR DE EFFECTIVITEIT VAN EEN RECUPERO INTERVENTIE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT FUORICLSSE 2 BEGINT MET DE OBSERVATIE DAT VANDAAG DE DAG NOG STEEDS PI DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMEN VAN EMOTIONEEL EN COGNITIEF GEDRAG BIJ KINDEREN MARKEERDE EN DUIDELIJK MAAKTE. DEZE PROBLEMEN LEIDEN VAAK TOT SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN IN RELATIE TOT EN LEREN SCOLASTIC.TEACHERS ZIJN ERVAN OVERTUIGD DAT SCHOLEN IN SYNERGIE MET GEZINNEN ONDERWIJSBUREAUS INSTELLINGEN EN DIENSTEN IN HET GEBIED KUNNEN HELPEN BIJ HET WEGNEMEN VAN BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN DOOR HET AANBIEDEN VAN ALTERNATIEVE INSTRUMENTEN VOOR DE TRADITIONELE DIE HELPEN LALUNNO OM SITUATIES VAN ONGEMAK VOOR STER GOED TE OVERWINNEN OP SCUOLA.LEARNING MOEILIJKHEDEN OMVATTEN OOK VERHALEN VAN FALEN IN HET VERPLICHT ONDERWIJS DIE VAAK LEIDEN TOT HET IN GEVAAR BRENGEN VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLCARRIÈRE, MAAR OOK DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKHEDEN EN SOCIALE AANPASSING EQUILIBRATE. TEMPESTIVIT LIJKT EEN VAN DE PI-VARIABELEN DIE RELEVANT ZIJN VOOR DE EFFECTIVITEIT VAN EEN RECUPERO INTERVENTIE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT FUORICLSSE 2 BEGINT MET DE OBSERVATIE DAT VANDAAG DE DAG NOG STEEDS PI DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMEN VAN EMOTIONEEL EN COGNITIEF GEDRAG BIJ KINDEREN MARKEERDE EN DUIDELIJK MAAKTE. DEZE PROBLEMEN LEIDEN VAAK TOT SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN IN RELATIE TOT EN LEREN SCOLASTIC.TEACHERS ZIJN ERVAN OVERTUIGD DAT SCHOLEN IN SYNERGIE MET GEZINNEN ONDERWIJSBUREAUS INSTELLINGEN EN DIENSTEN IN HET GEBIED KUNNEN HELPEN BIJ HET WEGNEMEN VAN BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN DOOR HET AANBIEDEN VAN ALTERNATIEVE INSTRUMENTEN VOOR DE TRADITIONELE DIE HELPEN LALUNNO OM SITUATIES VAN ONGEMAK VOOR STER GOED TE OVERWINNEN OP SCUOLA.LEARNING MOEILIJKHEDEN OMVATTEN OOK VERHALEN VAN FALEN IN HET VERPLICHT ONDERWIJS DIE VAAK LEIDEN TOT HET IN GEVAAR BRENGEN VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLCARRIÈRE, MAAR OOK DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKHEDEN EN SOCIALE AANPASSING EQUILIBRATE. TEMPESTIVIT LIJKT EEN VAN DE PI-VARIABELEN DIE RELEVANT ZIJN VOOR DE EFFECTIVITEIT VAN EEN RECUPERO INTERVENTIE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO FUORICLSSE 2 PARTE DE LA OBSERVACIÓN DE QUE HOY EN DÍA TODAVÍA LA PI MARCÓ Y EVIDENTE ENTRE LOS NIÑOS LA PRESENCIA DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EMOCIONAL Y COGNITIVO. ESTOS PROBLEMAS A MENUDO DAN LUGAR A SITUACIONES DE DIFICULTAD EN RELACIÓN Y APRENDIZAJE SCOLASTIC.TEACHERS ESTÁN CONVENCIDOS DE QUE LAS ESCUELAS EN SINERGIA CON LAS FAMILIAS AGENCIAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES Y SERVICIOS PRESENTES EN LA ZONA PUEDEN AYUDAR A ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE PROPORCIONANDO HERRAMIENTAS ALTERNATIVAS A LOS TRADICIONALES QUE AYUDAN A LALUNNO A SUPERAR SITUACIONES DE INCOMODIDAD POR ESTRELLAS BIEN EN SCUOLA. LAS DIFICULTADES DE LEERNING TAMBIÉN IMPLICAN HISTORIAS DE FRACASO EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA QUE A MENUDO TERMINAN COMPROMETIENDO NO SOLO LA CARRERA ESCOLAR SINO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE PERSONALIDADES Y ADAPTACIÓN SOCIAL EQUILIBRADA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO FUORICLSSE 2 PARTE DE LA OBSERVACIÓN DE QUE HOY EN DÍA TODAVÍA LA PI MARCÓ Y EVIDENTE ENTRE LOS NIÑOS LA PRESENCIA DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EMOCIONAL Y COGNITIVO. ESTOS PROBLEMAS A MENUDO DAN LUGAR A SITUACIONES DE DIFICULTAD EN RELACIÓN Y APRENDIZAJE SCOLASTIC.TEACHERS ESTÁN CONVENCIDOS DE QUE LAS ESCUELAS EN SINERGIA CON LAS FAMILIAS AGENCIAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES Y SERVICIOS PRESENTES EN LA ZONA PUEDEN AYUDAR A ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE PROPORCIONANDO HERRAMIENTAS ALTERNATIVAS A LOS TRADICIONALES QUE AYUDAN A LALUNNO A SUPERAR SITUACIONES DE INCOMODIDAD POR ESTRELLAS BIEN EN SCUOLA. LAS DIFICULTADES DE LEERNING TAMBIÉN IMPLICAN HISTORIAS DE FRACASO EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA QUE A MENUDO TERMINAN COMPROMETIENDO NO SOLO LA CARRERA ESCOLAR SINO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE PERSONALIDADES Y ADAPTACIÓN SOCIAL EQUILIBRADA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO FUORICLSSE 2 PARTE DE LA OBSERVACIÓN DE QUE HOY EN DÍA TODAVÍA LA PI MARCÓ Y EVIDENTE ENTRE LOS NIÑOS LA PRESENCIA DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EMOCIONAL Y COGNITIVO. ESTOS PROBLEMAS A MENUDO DAN LUGAR A SITUACIONES DE DIFICULTAD EN RELACIÓN Y APRENDIZAJE SCOLASTIC.TEACHERS ESTÁN CONVENCIDOS DE QUE LAS ESCUELAS EN SINERGIA CON LAS FAMILIAS AGENCIAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES Y SERVICIOS PRESENTES EN LA ZONA PUEDEN AYUDAR A ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE PROPORCIONANDO HERRAMIENTAS ALTERNATIVAS A LOS TRADICIONALES QUE AYUDAN A LALUNNO A SUPERAR SITUACIONES DE INCOMODIDAD POR ESTRELLAS BIEN EN SCUOLA. LAS DIFICULTADES DE LEERNING TAMBIÉN IMPLICAN HISTORIAS DE FRACASO EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA QUE A MENUDO TERMINAN COMPROMETIENDO NO SOLO LA CARRERA ESCOLAR SINO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE PERSONALIDADES Y ADAPTACIÓN SOCIAL EQUILIBRADA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ FUORICLSSE 2 ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΜΦΑΝΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΥΤΆ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ SCOLASTIC. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΠΕΠΕΙΣΜΈΝΟΙ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΆΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ALLAPPRENDMENT, ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ LALUNNO ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ SCHOOLA. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ FUORICLSSE 2 ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΜΦΑΝΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΥΤΆ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ SCOLASTIC. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΠΕΠΕΙΣΜΈΝΟΙ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΆΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ALLAPPRENDMENT, ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ LALUNNO ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ SCHOOLA. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ FUORICLSSE 2 ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΜΦΑΝΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΥΤΆ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ SCOLASTIC. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΠΕΠΕΙΣΜΈΝΟΙ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΆΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ALLAPPRENDMENT, ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ LALUNNO ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ SCHOOLA. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FUORICLSSE 2-PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN OBSERVATION, AT BØRN I DAG I STIGENDE GRAD ER PRÆGET AF PROBLEMER MED FØLELSESMÆSSIG OG KOGNITIV ADFÆRDSMÆSSIG UBEHAG. DISSE PROBLEMER RESULTERER OFTE I VANSKELIGE SITUATIONER MED RELATION OG INDLÆRING AF SCOLASTIC. LÆRERNE ER OVERBEVIST OM, AT SKOLEN I SYNERGI MED FAMILIER UDDANNELSESINSTITUTIONER OG TJENESTER, DER ER TIL STEDE PÅ TERRITORIET, KAN BIDRAGE TIL AT FJERNE HINDRINGER ALLAPENDMENT VED AT TILBYDE ALTERNATIVER TIL DE TRADITIONELLE, DER HJÆLPER LALUNNO TIL AT OVERVINDE SITUATIONER MED UBEHAG FOR GOD TIL SCHOOLA.DEN VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OGSÅ INVOLVERER HISTORIER OM FIASKO I SKOLEN AF DEN OBLIGATORISKE FOR KUN AT VÆRE I STAND TIL AT KVALIFICERE SIG TIL EN KARRIERE, DER OFTE KOMPROMITTERER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2-PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN OBSERVATION, AT BØRN I DAG I STIGENDE GRAD ER PRÆGET AF PROBLEMER MED FØLELSESMÆSSIG OG KOGNITIV ADFÆRDSMÆSSIG UBEHAG. DISSE PROBLEMER RESULTERER OFTE I VANSKELIGE SITUATIONER MED RELATION OG INDLÆRING AF SCOLASTIC. LÆRERNE ER OVERBEVIST OM, AT SKOLEN I SYNERGI MED FAMILIER UDDANNELSESINSTITUTIONER OG TJENESTER, DER ER TIL STEDE PÅ TERRITORIET, KAN BIDRAGE TIL AT FJERNE HINDRINGER ALLAPENDMENT VED AT TILBYDE ALTERNATIVER TIL DE TRADITIONELLE, DER HJÆLPER LALUNNO TIL AT OVERVINDE SITUATIONER MED UBEHAG FOR GOD TIL SCHOOLA.DEN VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OGSÅ INVOLVERER HISTORIER OM FIASKO I SKOLEN AF DEN OBLIGATORISKE FOR KUN AT VÆRE I STAND TIL AT KVALIFICERE SIG TIL EN KARRIERE, DER OFTE KOMPROMITTERER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2-PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN OBSERVATION, AT BØRN I DAG I STIGENDE GRAD ER PRÆGET AF PROBLEMER MED FØLELSESMÆSSIG OG KOGNITIV ADFÆRDSMÆSSIG UBEHAG. DISSE PROBLEMER RESULTERER OFTE I VANSKELIGE SITUATIONER MED RELATION OG INDLÆRING AF SCOLASTIC. LÆRERNE ER OVERBEVIST OM, AT SKOLEN I SYNERGI MED FAMILIER UDDANNELSESINSTITUTIONER OG TJENESTER, DER ER TIL STEDE PÅ TERRITORIET, KAN BIDRAGE TIL AT FJERNE HINDRINGER ALLAPENDMENT VED AT TILBYDE ALTERNATIVER TIL DE TRADITIONELLE, DER HJÆLPER LALUNNO TIL AT OVERVINDE SITUATIONER MED UBEHAG FOR GOD TIL SCHOOLA.DEN VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OGSÅ INVOLVERER HISTORIER OM FIASKO I SKOLEN AF DEN OBLIGATORISKE FOR KUN AT VÆRE I STAND TIL AT KVALIFICERE SIG TIL EN KARRIERE, DER OFTE KOMPROMITTERER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FUORICLSSE 2 -HANKE ALKAA HAVAINNOSTA, JONKA MUKAAN LAPSILLA ON NYKYÄÄN YHÄ NÄKYVÄMPÄÄ JA NÄKYVÄMPÄÄ TUNNE- JA KOGNITIIVISTA KÄYTTÄYTYMISEPÄMUKAVUUTTA. NÄMÄ ONGELMAT JOHTAVAT USEIN VAIKEISIIN SUHTEISIIN JA OPPIMISEEN SCOLASTIC. OPETTAJAT OVAT VAKUUTTUNEITA SIITÄ, ETTÄ KOULU, JOKA TOIMII SYNERGIASSA ALUEELLA OLEVIEN PERHEIDEN OPPILAITOSTEN JA PALVELUJEN KANSSA, VOI AUTTAA POISTAMAAN ALLAPPRENDMENTIN ESTEITÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOJA PERINTEISILLE, JOTKA AUTTAVAT LALUNNOA SELVIYTYMÄÄN TILANTEISTA, JOISSA ON EPÄMUKAVUUTTA SCHOOLA.THE-OPPIMISVAIKEUKSIIN LIITTYY MYÖS TARINOITA EPÄONNISTUMISESTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSSA, JOTTA HE VOIVAT VAIN SAADA URAN, JOKA USEIN VAARANTAA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2 -HANKE ALKAA HAVAINNOSTA, JONKA MUKAAN LAPSILLA ON NYKYÄÄN YHÄ NÄKYVÄMPÄÄ JA NÄKYVÄMPÄÄ TUNNE- JA KOGNITIIVISTA KÄYTTÄYTYMISEPÄMUKAVUUTTA. NÄMÄ ONGELMAT JOHTAVAT USEIN VAIKEISIIN SUHTEISIIN JA OPPIMISEEN SCOLASTIC. OPETTAJAT OVAT VAKUUTTUNEITA SIITÄ, ETTÄ KOULU, JOKA TOIMII SYNERGIASSA ALUEELLA OLEVIEN PERHEIDEN OPPILAITOSTEN JA PALVELUJEN KANSSA, VOI AUTTAA POISTAMAAN ALLAPPRENDMENTIN ESTEITÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOJA PERINTEISILLE, JOTKA AUTTAVAT LALUNNOA SELVIYTYMÄÄN TILANTEISTA, JOISSA ON EPÄMUKAVUUTTA SCHOOLA.THE-OPPIMISVAIKEUKSIIN LIITTYY MYÖS TARINOITA EPÄONNISTUMISESTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSSA, JOTTA HE VOIVAT VAIN SAADA URAN, JOKA USEIN VAARANTAA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2 -HANKE ALKAA HAVAINNOSTA, JONKA MUKAAN LAPSILLA ON NYKYÄÄN YHÄ NÄKYVÄMPÄÄ JA NÄKYVÄMPÄÄ TUNNE- JA KOGNITIIVISTA KÄYTTÄYTYMISEPÄMUKAVUUTTA. NÄMÄ ONGELMAT JOHTAVAT USEIN VAIKEISIIN SUHTEISIIN JA OPPIMISEEN SCOLASTIC. OPETTAJAT OVAT VAKUUTTUNEITA SIITÄ, ETTÄ KOULU, JOKA TOIMII SYNERGIASSA ALUEELLA OLEVIEN PERHEIDEN OPPILAITOSTEN JA PALVELUJEN KANSSA, VOI AUTTAA POISTAMAAN ALLAPPRENDMENTIN ESTEITÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOJA PERINTEISILLE, JOTKA AUTTAVAT LALUNNOA SELVIYTYMÄÄN TILANTEISTA, JOISSA ON EPÄMUKAVUUTTA SCHOOLA.THE-OPPIMISVAIKEUKSIIN LIITTYY MYÖS TARINOITA EPÄONNISTUMISESTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSSA, JOTTA HE VOIVAT VAIN SAADA URAN, JOKA USEIN VAARANTAA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT FUORICLSSE 2 JIBDA MILL-OSSERVAZZJONI LI LLUM IL-ĠURNATA DEJJEM AKTAR IMMARKATA U EVIDENTI FOST IT-TFAL IL-PREŻENZA TA’ PROBLEMI TA’ SKUMDITÀ EMOZZJONALI U KONJITTIVA FL-IMĠIBA. DAWN IL-PROBLEMI SPISS JIRRIŻULTAW F’SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ RELAZZJONI U TAGĦLIM SCOLASTIC. GĦALLIEMA HUMA KONVINTI LI L-ISKOLA F’SINERĠIJA MAL-FAMILJI AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUZZJONIJIET U SERVIZZI PREŻENTI FIT-TERRITORJU JISTA ‘JGĦIN BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI ALLAPPRENDMENT BILLI JIPPROVDU ALTERNATTIVI GĦAL DAWK TRADIZZJONALI LI JGĦINU LALUNNO BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ GĦALL TAJBA BIEX SCHOOLA.THE DIFFIKULTAJIET TA ‘TAGĦLIM JINVOLVU WKOLL STEJJER TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA TAL-OBBLIGATORJU LI JKUNU JISTGĦU BISS JIKKWALIFIKAW GĦAL KARRIERA LI SPISS TIKKOMPROMETTI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT FUORICLSSE 2 JIBDA MILL-OSSERVAZZJONI LI LLUM IL-ĠURNATA DEJJEM AKTAR IMMARKATA U EVIDENTI FOST IT-TFAL IL-PREŻENZA TA’ PROBLEMI TA’ SKUMDITÀ EMOZZJONALI U KONJITTIVA FL-IMĠIBA. DAWN IL-PROBLEMI SPISS JIRRIŻULTAW F’SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ RELAZZJONI U TAGĦLIM SCOLASTIC. GĦALLIEMA HUMA KONVINTI LI L-ISKOLA F’SINERĠIJA MAL-FAMILJI AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUZZJONIJIET U SERVIZZI PREŻENTI FIT-TERRITORJU JISTA ‘JGĦIN BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI ALLAPPRENDMENT BILLI JIPPROVDU ALTERNATTIVI GĦAL DAWK TRADIZZJONALI LI JGĦINU LALUNNO BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ GĦALL TAJBA BIEX SCHOOLA.THE DIFFIKULTAJIET TA ‘TAGĦLIM JINVOLVU WKOLL STEJJER TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA TAL-OBBLIGATORJU LI JKUNU JISTGĦU BISS JIKKWALIFIKAW GĦAL KARRIERA LI SPISS TIKKOMPROMETTI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT FUORICLSSE 2 JIBDA MILL-OSSERVAZZJONI LI LLUM IL-ĠURNATA DEJJEM AKTAR IMMARKATA U EVIDENTI FOST IT-TFAL IL-PREŻENZA TA’ PROBLEMI TA’ SKUMDITÀ EMOZZJONALI U KONJITTIVA FL-IMĠIBA. DAWN IL-PROBLEMI SPISS JIRRIŻULTAW F’SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ RELAZZJONI U TAGĦLIM SCOLASTIC. GĦALLIEMA HUMA KONVINTI LI L-ISKOLA F’SINERĠIJA MAL-FAMILJI AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUZZJONIJIET U SERVIZZI PREŻENTI FIT-TERRITORJU JISTA ‘JGĦIN BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI ALLAPPRENDMENT BILLI JIPPROVDU ALTERNATTIVI GĦAL DAWK TRADIZZJONALI LI JGĦINU LALUNNO BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ GĦALL TAJBA BIEX SCHOOLA.THE DIFFIKULTAJIET TA ‘TAGĦLIM JINVOLVU WKOLL STEJJER TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA TAL-OBBLIGATORJU LI JKUNU JISTGĦU BISS JIKKWALIFIKAW GĦAL KARRIERA LI SPISS TIKKOMPROMETTI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS FUORICLSSE 2 SĀKAS NO NOVĒROJUMA, KA MŪSDIENĀS BĒRNIEM ARVIEN VAIRĀK IR VĒROJAMAS EMOCIONĀLĀS UN KOGNITĪVĀS UZVEDĪBAS DISKOMFORTA PROBLĒMAS. ŠĪS PROBLĒMAS BIEŽI VIEN RADA SAREŽĢĪTAS SITUĀCIJAS ATTIECĪBĀS UN MĀCĪŠANĀS SCOLASTIC. SKOLOTĀJI IR PĀRLIECINĀTI, KA SKOLA SINERĢIJĀ AR ĢIMENES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN PAKALPOJUMIEM, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, VAR PALĪDZĒT NOVĒRST ŠĶĒRŠĻUS, NODROŠINOT ALTERNATĪVAS TRADICIONĀLAJĀM, KAS PALĪDZ LALUNNO PĀRVARĒT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS SCHOOLA.ŠĀS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS IETVER ARĪ STĀSTUS PAR NEVEIKSMI SKOLĀ, LAI VARĒTU PRETENDĒT TIKAI UZ KARJERU, KAS BIEŽI VIEN KOMPROMISA. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS FUORICLSSE 2 SĀKAS NO NOVĒROJUMA, KA MŪSDIENĀS BĒRNIEM ARVIEN VAIRĀK IR VĒROJAMAS EMOCIONĀLĀS UN KOGNITĪVĀS UZVEDĪBAS DISKOMFORTA PROBLĒMAS. ŠĪS PROBLĒMAS BIEŽI VIEN RADA SAREŽĢĪTAS SITUĀCIJAS ATTIECĪBĀS UN MĀCĪŠANĀS SCOLASTIC. SKOLOTĀJI IR PĀRLIECINĀTI, KA SKOLA SINERĢIJĀ AR ĢIMENES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN PAKALPOJUMIEM, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, VAR PALĪDZĒT NOVĒRST ŠĶĒRŠĻUS, NODROŠINOT ALTERNATĪVAS TRADICIONĀLAJĀM, KAS PALĪDZ LALUNNO PĀRVARĒT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS SCHOOLA.ŠĀS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS IETVER ARĪ STĀSTUS PAR NEVEIKSMI SKOLĀ, LAI VARĒTU PRETENDĒT TIKAI UZ KARJERU, KAS BIEŽI VIEN KOMPROMISA. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS FUORICLSSE 2 SĀKAS NO NOVĒROJUMA, KA MŪSDIENĀS BĒRNIEM ARVIEN VAIRĀK IR VĒROJAMAS EMOCIONĀLĀS UN KOGNITĪVĀS UZVEDĪBAS DISKOMFORTA PROBLĒMAS. ŠĪS PROBLĒMAS BIEŽI VIEN RADA SAREŽĢĪTAS SITUĀCIJAS ATTIECĪBĀS UN MĀCĪŠANĀS SCOLASTIC. SKOLOTĀJI IR PĀRLIECINĀTI, KA SKOLA SINERĢIJĀ AR ĢIMENES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN PAKALPOJUMIEM, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, VAR PALĪDZĒT NOVĒRST ŠĶĒRŠĻUS, NODROŠINOT ALTERNATĪVAS TRADICIONĀLAJĀM, KAS PALĪDZ LALUNNO PĀRVARĒT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS SCHOOLA.ŠĀS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS IETVER ARĪ STĀSTUS PAR NEVEIKSMI SKOLĀ, LAI VARĒTU PRETENDĒT TIKAI UZ KARJERU, KAS BIEŽI VIEN KOMPROMISA. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 ZAČÍNA POZOROVANÍM, ŽE V SÚČASNOSTI JE U DETÍ ČORAZ VÝRAZNEJŠIA A ZRETEĽNEJŠIA PRÍTOMNOSŤ PROBLÉMOV EMOCIONÁLNEHO A KOGNITÍVNEHO SPRÁVANIA. TIETO PROBLÉMY ČASTO VEDÚ K ZLOŽITÝM SITUÁCIÁM VZŤAHOV A UČENIA SCOLASTIC. UČITELIA SÚ PRESVEDČENÍ, ŽE ŠKOLA V SÚČINNOSTI S RODINNÝMI VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI A SLUŽBAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ MÔŽE POMÔCŤ ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY TÝM, ŽE POSKYTNE ALTERNATÍVY K TRADIČNÝM, KTORÉ POMÁHAJÚ LALUNNO PREKONAŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA PRE DOBRO SCHOOLA.ŤAŽKOSTI UČENIA ZAHŔŇAJÚ AJ PRÍBEHY ZLYHANIA V ŠKOLE POVINNÉHO, ABY SA MOHLI KVALIFIKOVAŤ LEN NA KARIÉRU, KTORÁ ČASTO OHROZUJE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ZAČÍNA POZOROVANÍM, ŽE V SÚČASNOSTI JE U DETÍ ČORAZ VÝRAZNEJŠIA A ZRETEĽNEJŠIA PRÍTOMNOSŤ PROBLÉMOV EMOCIONÁLNEHO A KOGNITÍVNEHO SPRÁVANIA. TIETO PROBLÉMY ČASTO VEDÚ K ZLOŽITÝM SITUÁCIÁM VZŤAHOV A UČENIA SCOLASTIC. UČITELIA SÚ PRESVEDČENÍ, ŽE ŠKOLA V SÚČINNOSTI S RODINNÝMI VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI A SLUŽBAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ MÔŽE POMÔCŤ ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY TÝM, ŽE POSKYTNE ALTERNATÍVY K TRADIČNÝM, KTORÉ POMÁHAJÚ LALUNNO PREKONAŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA PRE DOBRO SCHOOLA.ŤAŽKOSTI UČENIA ZAHŔŇAJÚ AJ PRÍBEHY ZLYHANIA V ŠKOLE POVINNÉHO, ABY SA MOHLI KVALIFIKOVAŤ LEN NA KARIÉRU, KTORÁ ČASTO OHROZUJE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ZAČÍNA POZOROVANÍM, ŽE V SÚČASNOSTI JE U DETÍ ČORAZ VÝRAZNEJŠIA A ZRETEĽNEJŠIA PRÍTOMNOSŤ PROBLÉMOV EMOCIONÁLNEHO A KOGNITÍVNEHO SPRÁVANIA. TIETO PROBLÉMY ČASTO VEDÚ K ZLOŽITÝM SITUÁCIÁM VZŤAHOV A UČENIA SCOLASTIC. UČITELIA SÚ PRESVEDČENÍ, ŽE ŠKOLA V SÚČINNOSTI S RODINNÝMI VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI A SLUŽBAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ MÔŽE POMÔCŤ ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY TÝM, ŽE POSKYTNE ALTERNATÍVY K TRADIČNÝM, KTORÉ POMÁHAJÚ LALUNNO PREKONAŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA PRE DOBRO SCHOOLA.ŤAŽKOSTI UČENIA ZAHŔŇAJÚ AJ PRÍBEHY ZLYHANIA V ŠKOLE POVINNÉHO, ABY SA MOHLI KVALIFIKOVAŤ LEN NA KARIÉRU, KTORÁ ČASTO OHROZUJE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOSAÍONN AN TIONSCADAL FUORICLSSE 2 ÓN MBREATHNÓIREACHT GO BHFUIL FADHBANNA MÍCHOMPORD IOMPRAÍOCHTA MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHOGNAÍOCH ANN I MEASC LEANAÍ SA LÁ ATÁ INNIU ANN. IS MINIC A BHÍONN CÁSANNA DEACRA CAIDRIMH AGUS FOGHLAMA SCOLASTIC MAR THORADH AR NA FADHBANNA SEO. MÚINTEOIRÍ CINNTE GUR FÉIDIR LEIS AN SCOIL I SINEIRGÍOCHT LE TEAGHLAIGH GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS INSTITIÚIDÍ AGUS SEIRBHÍSÍ I LÁTHAIR AR AN GCRÍOCH CABHRÚ LE CONSTAICÍ A BHAINT ALLAPPRENDMENT TRÍ ROGHANNA EILE A CHUR AR FÁIL DO NA CINN TRAIDISIÚNTA A CHABHRÓIDH LALUNNO CHUN CÁSANNA MÍCHOMPORD DO MAITH LE SCHOOLA.THE DEACRACHTAÍ FOGHLAMA I GCEIST CHOMH MAITH SCÉALTA TEIP SA SCOIL NA ÉIGEANTACH A BHEITH IN ANN A BHEITH INCHÁILITHE ACH AMHÁIN LE HAGHAIDH GAIRME A CHUIREANN ISTEACH GO MINIC. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL FUORICLSSE 2 ÓN MBREATHNÓIREACHT GO BHFUIL FADHBANNA MÍCHOMPORD IOMPRAÍOCHTA MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHOGNAÍOCH ANN I MEASC LEANAÍ SA LÁ ATÁ INNIU ANN. IS MINIC A BHÍONN CÁSANNA DEACRA CAIDRIMH AGUS FOGHLAMA SCOLASTIC MAR THORADH AR NA FADHBANNA SEO. MÚINTEOIRÍ CINNTE GUR FÉIDIR LEIS AN SCOIL I SINEIRGÍOCHT LE TEAGHLAIGH GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS INSTITIÚIDÍ AGUS SEIRBHÍSÍ I LÁTHAIR AR AN GCRÍOCH CABHRÚ LE CONSTAICÍ A BHAINT ALLAPPRENDMENT TRÍ ROGHANNA EILE A CHUR AR FÁIL DO NA CINN TRAIDISIÚNTA A CHABHRÓIDH LALUNNO CHUN CÁSANNA MÍCHOMPORD DO MAITH LE SCHOOLA.THE DEACRACHTAÍ FOGHLAMA I GCEIST CHOMH MAITH SCÉALTA TEIP SA SCOIL NA ÉIGEANTACH A BHEITH IN ANN A BHEITH INCHÁILITHE ACH AMHÁIN LE HAGHAIDH GAIRME A CHUIREANN ISTEACH GO MINIC. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL FUORICLSSE 2 ÓN MBREATHNÓIREACHT GO BHFUIL FADHBANNA MÍCHOMPORD IOMPRAÍOCHTA MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHOGNAÍOCH ANN I MEASC LEANAÍ SA LÁ ATÁ INNIU ANN. IS MINIC A BHÍONN CÁSANNA DEACRA CAIDRIMH AGUS FOGHLAMA SCOLASTIC MAR THORADH AR NA FADHBANNA SEO. MÚINTEOIRÍ CINNTE GUR FÉIDIR LEIS AN SCOIL I SINEIRGÍOCHT LE TEAGHLAIGH GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS INSTITIÚIDÍ AGUS SEIRBHÍSÍ I LÁTHAIR AR AN GCRÍOCH CABHRÚ LE CONSTAICÍ A BHAINT ALLAPPRENDMENT TRÍ ROGHANNA EILE A CHUR AR FÁIL DO NA CINN TRAIDISIÚNTA A CHABHRÓIDH LALUNNO CHUN CÁSANNA MÍCHOMPORD DO MAITH LE SCHOOLA.THE DEACRACHTAÍ FOGHLAMA I GCEIST CHOMH MAITH SCÉALTA TEIP SA SCOIL NA ÉIGEANTACH A BHEITH IN ANN A BHEITH INCHÁILITHE ACH AMHÁIN LE HAGHAIDH GAIRME A CHUIREANN ISTEACH GO MINIC. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 VYCHÁZÍ Z POZOROVÁNÍ, ŽE DNES U DĚTÍ STÁLE VÍCE ZNAČÍ A ZVIDITELŇUJE PŘÍTOMNOST EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH NEPOHODLÍ PŘI CHOVÁNÍ. TYTO PROBLÉMY ČASTO VEDOU K OBTÍŽNÝM VZTAHŮM A UČENÍ SE SCOLASTIC. UČITELÉ JSOU PŘESVĚDČENI, ŽE ŠKOLA V SOUČINNOSTI S RODINAMI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY INSTITUCE A SLUŽBY PŘÍTOMNÉ NA ÚZEMÍ MOHOU POMOCI ODSTRANIT PŘEKÁŽKY ALLAPPRENDMENT TÍM, ŽE POSKYTUJE ALTERNATIVY K TĚM TRADIČNÍM, KTERÉ POMÁHAJÍ LALUNNO PŘEKONAT SITUACE NEPOHODLÍ PRO DOBRO SCHOOLA.THE POTÍŽE SE UČENÍM TAKÉ ZAHRNUJÍ PŘÍBĚHY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE POVINNÉ, ABY MOHLI POUZE KVALIFIKOVAT NA KARIÉRU, KTERÁ ČASTO KOMPROMISY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 VYCHÁZÍ Z POZOROVÁNÍ, ŽE DNES U DĚTÍ STÁLE VÍCE ZNAČÍ A ZVIDITELŇUJE PŘÍTOMNOST EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH NEPOHODLÍ PŘI CHOVÁNÍ. TYTO PROBLÉMY ČASTO VEDOU K OBTÍŽNÝM VZTAHŮM A UČENÍ SE SCOLASTIC. UČITELÉ JSOU PŘESVĚDČENI, ŽE ŠKOLA V SOUČINNOSTI S RODINAMI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY INSTITUCE A SLUŽBY PŘÍTOMNÉ NA ÚZEMÍ MOHOU POMOCI ODSTRANIT PŘEKÁŽKY ALLAPPRENDMENT TÍM, ŽE POSKYTUJE ALTERNATIVY K TĚM TRADIČNÍM, KTERÉ POMÁHAJÍ LALUNNO PŘEKONAT SITUACE NEPOHODLÍ PRO DOBRO SCHOOLA.THE POTÍŽE SE UČENÍM TAKÉ ZAHRNUJÍ PŘÍBĚHY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE POVINNÉ, ABY MOHLI POUZE KVALIFIKOVAT NA KARIÉRU, KTERÁ ČASTO KOMPROMISY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 VYCHÁZÍ Z POZOROVÁNÍ, ŽE DNES U DĚTÍ STÁLE VÍCE ZNAČÍ A ZVIDITELŇUJE PŘÍTOMNOST EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH NEPOHODLÍ PŘI CHOVÁNÍ. TYTO PROBLÉMY ČASTO VEDOU K OBTÍŽNÝM VZTAHŮM A UČENÍ SE SCOLASTIC. UČITELÉ JSOU PŘESVĚDČENI, ŽE ŠKOLA V SOUČINNOSTI S RODINAMI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY INSTITUCE A SLUŽBY PŘÍTOMNÉ NA ÚZEMÍ MOHOU POMOCI ODSTRANIT PŘEKÁŽKY ALLAPPRENDMENT TÍM, ŽE POSKYTUJE ALTERNATIVY K TĚM TRADIČNÍM, KTERÉ POMÁHAJÍ LALUNNO PŘEKONAT SITUACE NEPOHODLÍ PRO DOBRO SCHOOLA.THE POTÍŽE SE UČENÍM TAKÉ ZAHRNUJÍ PŘÍBĚHY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE POVINNÉ, ABY MOHLI POUZE KVALIFIKOVAT NA KARIÉRU, KTERÁ ČASTO KOMPROMISY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO FUORICLSSE 2 PARTE DA OBSERVAÇÃO QUE HOJE CADA VEZ MAIS MARCADA E EVIDENTE ENTRE AS CRIANÇAS A PRESENÇA DE PROBLEMAS DE DESCONFORTO COMPORTAMENTAL EMOCIONAL E COGNITIVO. ESTES PROBLEMAS RESULTAM FREQUENTEMENTE EM SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE RELACIONAMENTO E APRENDIZAGEM SCOLASTIC. OS PROFESSORES ESTÃO CONVENCIDOS DE QUE A ESCOLA EM SINERGIA COM AS FAMÍLIAS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PODE AJUDAR A REMOVER OBSTÁCULOS ALLAPPRENDMENT, FORNECENDO ALTERNATIVAS ÀS TRADICIONAIS QUE AJUDAM LALUNNO A SUPERAR SITUAÇÕES DE DESCONFORTO PARA O BEM À SCHOOLA.AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM TAMBÉM ENVOLVEM HISTÓRIAS DE INSUCESSO NA ESCOLA DO OBRIGATÓRIO PARA SER CAPAZ APENAS DE SE QUALIFICAR PARA UMA CARREIRA QUE MUITAS VEZES COMPROMETE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FUORICLSSE 2 PARTE DA OBSERVAÇÃO QUE HOJE CADA VEZ MAIS MARCADA E EVIDENTE ENTRE AS CRIANÇAS A PRESENÇA DE PROBLEMAS DE DESCONFORTO COMPORTAMENTAL EMOCIONAL E COGNITIVO. ESTES PROBLEMAS RESULTAM FREQUENTEMENTE EM SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE RELACIONAMENTO E APRENDIZAGEM SCOLASTIC. OS PROFESSORES ESTÃO CONVENCIDOS DE QUE A ESCOLA EM SINERGIA COM AS FAMÍLIAS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PODE AJUDAR A REMOVER OBSTÁCULOS ALLAPPRENDMENT, FORNECENDO ALTERNATIVAS ÀS TRADICIONAIS QUE AJUDAM LALUNNO A SUPERAR SITUAÇÕES DE DESCONFORTO PARA O BEM À SCHOOLA.AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM TAMBÉM ENVOLVEM HISTÓRIAS DE INSUCESSO NA ESCOLA DO OBRIGATÓRIO PARA SER CAPAZ APENAS DE SE QUALIFICAR PARA UMA CARREIRA QUE MUITAS VEZES COMPROMETE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FUORICLSSE 2 PARTE DA OBSERVAÇÃO QUE HOJE CADA VEZ MAIS MARCADA E EVIDENTE ENTRE AS CRIANÇAS A PRESENÇA DE PROBLEMAS DE DESCONFORTO COMPORTAMENTAL EMOCIONAL E COGNITIVO. ESTES PROBLEMAS RESULTAM FREQUENTEMENTE EM SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE RELACIONAMENTO E APRENDIZAGEM SCOLASTIC. OS PROFESSORES ESTÃO CONVENCIDOS DE QUE A ESCOLA EM SINERGIA COM AS FAMÍLIAS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PODE AJUDAR A REMOVER OBSTÁCULOS ALLAPPRENDMENT, FORNECENDO ALTERNATIVAS ÀS TRADICIONAIS QUE AJUDAM LALUNNO A SUPERAR SITUAÇÕES DE DESCONFORTO PARA O BEM À SCHOOLA.AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM TAMBÉM ENVOLVEM HISTÓRIAS DE INSUCESSO NA ESCOLA DO OBRIGATÓRIO PARA SER CAPAZ APENAS DE SE QUALIFICAR PARA UMA CARREIRA QUE MUITAS VEZES COMPROMETE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 ALGAB TÄHELEPANEKUST, ET TÄNAPÄEVAL TÄHELDATI LASTE SEAS ÜHA ENAM EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE KÄITUMISHÄIRETE PROBLEEME. NENDE PROBLEEMIDE TULEMUSEKS ON SAGELI RASKED SUHTED JA ÕPPIMINE SCOLASTIC. ÕPETAJAD ON VEENDUNUD, ET KOOL KOOSTOIMES PEREDE HARIDUSASUTUSTE JA TERRITOORIUMIL ASUVATE TEENUSTEGA VÕIB AIDATA KÕRVALDADA TAKISTUSI, PAKKUDES TRADITSIOONILISTELE ALTERNATIIVIDELE ALTERNATIIVE, MIS AITAVAD LALUNNOL ÜLETADA SCHOOLA.THE ÕPPIMISRASKUSED, MIS HÕLMAVAD KA LUGUSID KOOLI EBAÕNNESTUMISEST, ET OLEKS VÕIMALIK SAADA AINULT KARJÄÄRI, MIS SAGELI KOMPROMISSE TEEB. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ALGAB TÄHELEPANEKUST, ET TÄNAPÄEVAL TÄHELDATI LASTE SEAS ÜHA ENAM EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE KÄITUMISHÄIRETE PROBLEEME. NENDE PROBLEEMIDE TULEMUSEKS ON SAGELI RASKED SUHTED JA ÕPPIMINE SCOLASTIC. ÕPETAJAD ON VEENDUNUD, ET KOOL KOOSTOIMES PEREDE HARIDUSASUTUSTE JA TERRITOORIUMIL ASUVATE TEENUSTEGA VÕIB AIDATA KÕRVALDADA TAKISTUSI, PAKKUDES TRADITSIOONILISTELE ALTERNATIIVIDELE ALTERNATIIVE, MIS AITAVAD LALUNNOL ÜLETADA SCHOOLA.THE ÕPPIMISRASKUSED, MIS HÕLMAVAD KA LUGUSID KOOLI EBAÕNNESTUMISEST, ET OLEKS VÕIMALIK SAADA AINULT KARJÄÄRI, MIS SAGELI KOMPROMISSE TEEB. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ALGAB TÄHELEPANEKUST, ET TÄNAPÄEVAL TÄHELDATI LASTE SEAS ÜHA ENAM EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE KÄITUMISHÄIRETE PROBLEEME. NENDE PROBLEEMIDE TULEMUSEKS ON SAGELI RASKED SUHTED JA ÕPPIMINE SCOLASTIC. ÕPETAJAD ON VEENDUNUD, ET KOOL KOOSTOIMES PEREDE HARIDUSASUTUSTE JA TERRITOORIUMIL ASUVATE TEENUSTEGA VÕIB AIDATA KÕRVALDADA TAKISTUSI, PAKKUDES TRADITSIOONILISTELE ALTERNATIIVIDELE ALTERNATIIVE, MIS AITAVAD LALUNNOL ÜLETADA SCHOOLA.THE ÕPPIMISRASKUSED, MIS HÕLMAVAD KA LUGUSID KOOLI EBAÕNNESTUMISEST, ET OLEKS VÕIMALIK SAADA AINULT KARJÄÄRI, MIS SAGELI KOMPROMISSE TEEB. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A FUORICLSSE 2 PROJEKT ABBÓL A MEGFIGYELÉSBŐL INDUL KI, HOGY MA A GYERMEKEK KÖRÉBEN EGYRE NYILVÁNVALÓBBÁ VÁLIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV VISELKEDÉSI ZAVAROK JELENLÉTE. EZEK A PROBLÉMÁK GYAKRAN OKOZNAK NEHÉZ HELYZETEKET A KAPCSOLAT ÉS A TANULÁS SCOLASTIC. A TANÁROK MEG VANNAK GYŐZŐDVE ARRÓL, HOGY AZ ISKOLA SZINERGIÁBAN CSALÁDOK OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEK INTÉZMÉNYEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK A TERÜLETEN JELEN VAN SEGÍT MEGSZÜNTETNI AZ AKADÁLYOKAT ALLAPPRENDMENT AZÁLTAL, HOGY ALTERNATÍVÁKAT KÍNÁL A HAGYOMÁNYOSAK, AMELYEK SEGÍTENEK LALUNNO LEKÜZDENI A KELLEMETLEN HELYZETEKET, HOGY JÓ A SCHOOLA.THE TANULÁSI NEHÉZSÉGEK IS MAGUKBAN FOGLALJÁK A KUDARC TÖRTÉNETE AZ ISKOLÁBAN A KÖTELEZŐ, HOGY KÉPES LEGYEN JOGOSULT A KARRIER, AMELY GYAKRAN KOMPROMISSZUMOKAT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A FUORICLSSE 2 PROJEKT ABBÓL A MEGFIGYELÉSBŐL INDUL KI, HOGY MA A GYERMEKEK KÖRÉBEN EGYRE NYILVÁNVALÓBBÁ VÁLIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV VISELKEDÉSI ZAVAROK JELENLÉTE. EZEK A PROBLÉMÁK GYAKRAN OKOZNAK NEHÉZ HELYZETEKET A KAPCSOLAT ÉS A TANULÁS SCOLASTIC. A TANÁROK MEG VANNAK GYŐZŐDVE ARRÓL, HOGY AZ ISKOLA SZINERGIÁBAN CSALÁDOK OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEK INTÉZMÉNYEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK A TERÜLETEN JELEN VAN SEGÍT MEGSZÜNTETNI AZ AKADÁLYOKAT ALLAPPRENDMENT AZÁLTAL, HOGY ALTERNATÍVÁKAT KÍNÁL A HAGYOMÁNYOSAK, AMELYEK SEGÍTENEK LALUNNO LEKÜZDENI A KELLEMETLEN HELYZETEKET, HOGY JÓ A SCHOOLA.THE TANULÁSI NEHÉZSÉGEK IS MAGUKBAN FOGLALJÁK A KUDARC TÖRTÉNETE AZ ISKOLÁBAN A KÖTELEZŐ, HOGY KÉPES LEGYEN JOGOSULT A KARRIER, AMELY GYAKRAN KOMPROMISSZUMOKAT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A FUORICLSSE 2 PROJEKT ABBÓL A MEGFIGYELÉSBŐL INDUL KI, HOGY MA A GYERMEKEK KÖRÉBEN EGYRE NYILVÁNVALÓBBÁ VÁLIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV VISELKEDÉSI ZAVAROK JELENLÉTE. EZEK A PROBLÉMÁK GYAKRAN OKOZNAK NEHÉZ HELYZETEKET A KAPCSOLAT ÉS A TANULÁS SCOLASTIC. A TANÁROK MEG VANNAK GYŐZŐDVE ARRÓL, HOGY AZ ISKOLA SZINERGIÁBAN CSALÁDOK OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEK INTÉZMÉNYEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK A TERÜLETEN JELEN VAN SEGÍT MEGSZÜNTETNI AZ AKADÁLYOKAT ALLAPPRENDMENT AZÁLTAL, HOGY ALTERNATÍVÁKAT KÍNÁL A HAGYOMÁNYOSAK, AMELYEK SEGÍTENEK LALUNNO LEKÜZDENI A KELLEMETLEN HELYZETEKET, HOGY JÓ A SCHOOLA.THE TANULÁSI NEHÉZSÉGEK IS MAGUKBAN FOGLALJÁK A KUDARC TÖRTÉNETE AZ ISKOLÁBAN A KÖTELEZŐ, HOGY KÉPES LEGYEN JOGOSULT A KARRIER, AMELY GYAKRAN KOMPROMISSZUMOKAT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ FUORICLSSE 2 ЗАПОЧВА ОТ НАБЛЮДЕНИЕТО, ЧЕ ДНЕС СРЕД ДЕЦАТА ВСЕ ПО-ЯСНО СЕ ЗАБЕЛЯЗВА НАЛИЧИЕТО НА ПРОБЛЕМИ С ЕМОЦИОНАЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОВЕДЕНЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ. ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ВРЪЗКА И УЧЕНЕ SCOLASTIC. УЧИТЕЛИТЕ СА УБЕДЕНИ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ВЪВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУЦИИ И УСЛУГИ, НАМИРАЩИ СЕ НА ТЕРИТОРИЯТА МОЖЕ ДА ПОМОГНЕ ЗА ПРЕМАХВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ ALLAPPRENDMENT, КАТО ПРЕДОСТАВИ АЛТЕРНАТИВИ НА ТРАДИЦИОННИТЕ, КОИТО ПОМАГАТ НА LALUNNO ДА ПРЕОДОЛЕЕ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДОБРО ЗА SCHOOLA.ТЕЗИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ВКЛЮЧВАТ И ИСТОРИИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕТО НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ДА МОГАТ ДА СЕ КЛАСИРАТ САМО ЗА КАРИЕРА, КОЯТО ЧЕСТО КОМПРОМЕТИРА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ FUORICLSSE 2 ЗАПОЧВА ОТ НАБЛЮДЕНИЕТО, ЧЕ ДНЕС СРЕД ДЕЦАТА ВСЕ ПО-ЯСНО СЕ ЗАБЕЛЯЗВА НАЛИЧИЕТО НА ПРОБЛЕМИ С ЕМОЦИОНАЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОВЕДЕНЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ. ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ВРЪЗКА И УЧЕНЕ SCOLASTIC. УЧИТЕЛИТЕ СА УБЕДЕНИ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ВЪВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУЦИИ И УСЛУГИ, НАМИРАЩИ СЕ НА ТЕРИТОРИЯТА МОЖЕ ДА ПОМОГНЕ ЗА ПРЕМАХВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ ALLAPPRENDMENT, КАТО ПРЕДОСТАВИ АЛТЕРНАТИВИ НА ТРАДИЦИОННИТЕ, КОИТО ПОМАГАТ НА LALUNNO ДА ПРЕОДОЛЕЕ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДОБРО ЗА SCHOOLA.ТЕЗИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ВКЛЮЧВАТ И ИСТОРИИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕТО НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ДА МОГАТ ДА СЕ КЛАСИРАТ САМО ЗА КАРИЕРА, КОЯТО ЧЕСТО КОМПРОМЕТИРА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ FUORICLSSE 2 ЗАПОЧВА ОТ НАБЛЮДЕНИЕТО, ЧЕ ДНЕС СРЕД ДЕЦАТА ВСЕ ПО-ЯСНО СЕ ЗАБЕЛЯЗВА НАЛИЧИЕТО НА ПРОБЛЕМИ С ЕМОЦИОНАЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОВЕДЕНЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ. ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ВРЪЗКА И УЧЕНЕ SCOLASTIC. УЧИТЕЛИТЕ СА УБЕДЕНИ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ВЪВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУЦИИ И УСЛУГИ, НАМИРАЩИ СЕ НА ТЕРИТОРИЯТА МОЖЕ ДА ПОМОГНЕ ЗА ПРЕМАХВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ ALLAPPRENDMENT, КАТО ПРЕДОСТАВИ АЛТЕРНАТИВИ НА ТРАДИЦИОННИТЕ, КОИТО ПОМАГАТ НА LALUNNO ДА ПРЕОДОЛЕЕ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДОБРО ЗА SCHOOLA.ТЕЗИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ВКЛЮЧВАТ И ИСТОРИИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕТО НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ДА МОГАТ ДА СЕ КЛАСИРАТ САМО ЗА КАРИЕРА, КОЯТО ЧЕСТО КОМПРОМЕТИРА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FUORICLSSE 2 PROJEKTAS PRASIDEDA PASTEBĖJIMU, KAD ŠIUO METU VAIKAMS VIS LABIAU PASTEBIMA EMOCINIO IR PAŽINIMO DISKOMFORTO PROBLEMŲ. ŠIOS PROBLEMOS DAŽNAI SUKELIA SUDĖTINGAS SANTYKIŲ IR MOKYMOSI SCOLASTIC SITUACIJAS. MOKYTOJAI YRA ĮSITIKINĘ, KAD MOKYKLA KARTU SU ŠEIMOS ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUCIJOMIS IR PASLAUGOMIS, ESANČIOMIS TERITORIJOJE, GALI PADĖTI PAŠALINTI KLIŪTIS ALLAPPRENDMENT, SUTEIKIANT ALTERNATYVAS TRADICINIAMS, KURIE PADEDA LALUNNO ĮVEIKTI NEPATOGUMUS SCHOOLA.THE MOKYMOSI SUNKUMAI TAIP PAT APIMA ISTORIJAS APIE NESĖKMĘ MOKYKLOJE, KAD BŪTŲ GALIMA TIK ĮGYTI KARJEROS, KURI DAŽNAI KELIA PAVOJŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2 PROJEKTAS PRASIDEDA PASTEBĖJIMU, KAD ŠIUO METU VAIKAMS VIS LABIAU PASTEBIMA EMOCINIO IR PAŽINIMO DISKOMFORTO PROBLEMŲ. ŠIOS PROBLEMOS DAŽNAI SUKELIA SUDĖTINGAS SANTYKIŲ IR MOKYMOSI SCOLASTIC SITUACIJAS. MOKYTOJAI YRA ĮSITIKINĘ, KAD MOKYKLA KARTU SU ŠEIMOS ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUCIJOMIS IR PASLAUGOMIS, ESANČIOMIS TERITORIJOJE, GALI PADĖTI PAŠALINTI KLIŪTIS ALLAPPRENDMENT, SUTEIKIANT ALTERNATYVAS TRADICINIAMS, KURIE PADEDA LALUNNO ĮVEIKTI NEPATOGUMUS SCHOOLA.THE MOKYMOSI SUNKUMAI TAIP PAT APIMA ISTORIJAS APIE NESĖKMĘ MOKYKLOJE, KAD BŪTŲ GALIMA TIK ĮGYTI KARJEROS, KURI DAŽNAI KELIA PAVOJŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2 PROJEKTAS PRASIDEDA PASTEBĖJIMU, KAD ŠIUO METU VAIKAMS VIS LABIAU PASTEBIMA EMOCINIO IR PAŽINIMO DISKOMFORTO PROBLEMŲ. ŠIOS PROBLEMOS DAŽNAI SUKELIA SUDĖTINGAS SANTYKIŲ IR MOKYMOSI SCOLASTIC SITUACIJAS. MOKYTOJAI YRA ĮSITIKINĘ, KAD MOKYKLA KARTU SU ŠEIMOS ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUCIJOMIS IR PASLAUGOMIS, ESANČIOMIS TERITORIJOJE, GALI PADĖTI PAŠALINTI KLIŪTIS ALLAPPRENDMENT, SUTEIKIANT ALTERNATYVAS TRADICINIAMS, KURIE PADEDA LALUNNO ĮVEIKTI NEPATOGUMUS SCHOOLA.THE MOKYMOSI SUNKUMAI TAIP PAT APIMA ISTORIJAS APIE NESĖKMĘ MOKYKLOJE, KAD BŪTŲ GALIMA TIK ĮGYTI KARJEROS, KURI DAŽNAI KELIA PAVOJŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 POLAZI OD OPAŽANJA DA JE DANAS MEĐU DJECOM SVE IZRAŽENIJA I VIDLJIVA PRISUTNOST PROBLEMA EMOCIONALNE I KOGNITIVNE NELAGODE U PONAŠANJU. TI PROBLEMI ČESTO REZULTIRAJU TEŠKIM SITUACIJAMA ODNOSA I UČENJA SCOLASTIC. UČITELJI SU UVJERENI DA ŠKOLA U SINERGIJI S OBITELJIMA OBRAZOVNE AGENCIJE INSTITUCIJE I SLUŽBE PRISUTNE NA TERITORIJU MOGU POMOĆI U UKLANJANJU PREPREKA ALLAPPRENDMENT PRUŽAJUĆI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM ONIMA KOJI POMAŽU LALUNNO DA PREVLADA SITUACIJE NELAGODE ZA DOBRO SCHOOLA.THE POTEŠKOĆE U UČENJU TAKOĐER UKLJUČUJU PRIČE O NEUSPJEHU U ŠKOLI O OBVEZNOM DA SE MOGU KVALIFICIRATI SAMO ZA KARIJERU KOJA ČESTO KOMPROMITIRA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 POLAZI OD OPAŽANJA DA JE DANAS MEĐU DJECOM SVE IZRAŽENIJA I VIDLJIVA PRISUTNOST PROBLEMA EMOCIONALNE I KOGNITIVNE NELAGODE U PONAŠANJU. TI PROBLEMI ČESTO REZULTIRAJU TEŠKIM SITUACIJAMA ODNOSA I UČENJA SCOLASTIC. UČITELJI SU UVJERENI DA ŠKOLA U SINERGIJI S OBITELJIMA OBRAZOVNE AGENCIJE INSTITUCIJE I SLUŽBE PRISUTNE NA TERITORIJU MOGU POMOĆI U UKLANJANJU PREPREKA ALLAPPRENDMENT PRUŽAJUĆI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM ONIMA KOJI POMAŽU LALUNNO DA PREVLADA SITUACIJE NELAGODE ZA DOBRO SCHOOLA.THE POTEŠKOĆE U UČENJU TAKOĐER UKLJUČUJU PRIČE O NEUSPJEHU U ŠKOLI O OBVEZNOM DA SE MOGU KVALIFICIRATI SAMO ZA KARIJERU KOJA ČESTO KOMPROMITIRA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 POLAZI OD OPAŽANJA DA JE DANAS MEĐU DJECOM SVE IZRAŽENIJA I VIDLJIVA PRISUTNOST PROBLEMA EMOCIONALNE I KOGNITIVNE NELAGODE U PONAŠANJU. TI PROBLEMI ČESTO REZULTIRAJU TEŠKIM SITUACIJAMA ODNOSA I UČENJA SCOLASTIC. UČITELJI SU UVJERENI DA ŠKOLA U SINERGIJI S OBITELJIMA OBRAZOVNE AGENCIJE INSTITUCIJE I SLUŽBE PRISUTNE NA TERITORIJU MOGU POMOĆI U UKLANJANJU PREPREKA ALLAPPRENDMENT PRUŽAJUĆI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM ONIMA KOJI POMAŽU LALUNNO DA PREVLADA SITUACIJE NELAGODE ZA DOBRO SCHOOLA.THE POTEŠKOĆE U UČENJU TAKOĐER UKLJUČUJU PRIČE O NEUSPJEHU U ŠKOLI O OBVEZNOM DA SE MOGU KVALIFICIRATI SAMO ZA KARIJERU KOJA ČESTO KOMPROMITIRA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FUORICLSSE 2-PROJEKTET UTGÅR FRÅN OBSERVATIONEN ATT IDAG ALLT TYDLIGARE OCH TYDLIGARE BLAND BARN FINNS PROBLEM MED KÄNSLOMÄSSIGT OCH KOGNITIVT BETEENDEBESVÄR. DESSA PROBLEM LEDER OFTA TILL SVÅRA SITUATIONER AV RELATION OCH LÄRANDE SCOLASTIC. LÄRARNA ÄR ÖVERTYGADE OM ATT SKOLAN I SYNERGI MED FAMILJER UTBILDNINGSBYRÅER INSTITUTIONER OCH TJÄNSTER SOM FINNS PÅ TERRITORIET KAN BIDRA TILL ATT AVLÄGSNA HINDER ALLAPPRENDMENT GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA ALTERNATIV TILL DE TRADITIONELLA SOM HJÄLPER LALUNNO ATT ÖVERVINNA SITUATIONER AV OBEHAG FÖR GOTT ATT SCHOOLA.THE SVÅRIGHETER MED LÄRANDE INNEBÄR OCKSÅ BERÄTTELSER OM MISSLYCKANDE I SKOLAN I DEN OBLIGATORISKA FÖR ATT BARA KUNNA KVALIFICERA SIG FÖR EN KARRIÄR SOM OFTA KOMPROMISSAR. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2-PROJEKTET UTGÅR FRÅN OBSERVATIONEN ATT IDAG ALLT TYDLIGARE OCH TYDLIGARE BLAND BARN FINNS PROBLEM MED KÄNSLOMÄSSIGT OCH KOGNITIVT BETEENDEBESVÄR. DESSA PROBLEM LEDER OFTA TILL SVÅRA SITUATIONER AV RELATION OCH LÄRANDE SCOLASTIC. LÄRARNA ÄR ÖVERTYGADE OM ATT SKOLAN I SYNERGI MED FAMILJER UTBILDNINGSBYRÅER INSTITUTIONER OCH TJÄNSTER SOM FINNS PÅ TERRITORIET KAN BIDRA TILL ATT AVLÄGSNA HINDER ALLAPPRENDMENT GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA ALTERNATIV TILL DE TRADITIONELLA SOM HJÄLPER LALUNNO ATT ÖVERVINNA SITUATIONER AV OBEHAG FÖR GOTT ATT SCHOOLA.THE SVÅRIGHETER MED LÄRANDE INNEBÄR OCKSÅ BERÄTTELSER OM MISSLYCKANDE I SKOLAN I DEN OBLIGATORISKA FÖR ATT BARA KUNNA KVALIFICERA SIG FÖR EN KARRIÄR SOM OFTA KOMPROMISSAR. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FUORICLSSE 2-PROJEKTET UTGÅR FRÅN OBSERVATIONEN ATT IDAG ALLT TYDLIGARE OCH TYDLIGARE BLAND BARN FINNS PROBLEM MED KÄNSLOMÄSSIGT OCH KOGNITIVT BETEENDEBESVÄR. DESSA PROBLEM LEDER OFTA TILL SVÅRA SITUATIONER AV RELATION OCH LÄRANDE SCOLASTIC. LÄRARNA ÄR ÖVERTYGADE OM ATT SKOLAN I SYNERGI MED FAMILJER UTBILDNINGSBYRÅER INSTITUTIONER OCH TJÄNSTER SOM FINNS PÅ TERRITORIET KAN BIDRA TILL ATT AVLÄGSNA HINDER ALLAPPRENDMENT GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA ALTERNATIV TILL DE TRADITIONELLA SOM HJÄLPER LALUNNO ATT ÖVERVINNA SITUATIONER AV OBEHAG FÖR GOTT ATT SCHOOLA.THE SVÅRIGHETER MED LÄRANDE INNEBÄR OCKSÅ BERÄTTELSER OM MISSLYCKANDE I SKOLAN I DEN OBLIGATORISKA FÖR ATT BARA KUNNA KVALIFICERA SIG FÖR EN KARRIÄR SOM OFTA KOMPROMISSAR. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL FUORICLSSE 2 PORNEȘTE DE LA OBSERVAȚIA CĂ ASTĂZI DIN CE ÎN CE MAI MARCATĂ ȘI EVIDENTĂ ÎN RÂNDUL COPIILOR PREZENȚA PROBLEMELOR DE DISCONFORT EMOȚIONAL ȘI COGNITIV COMPORTAMENTAL. ACESTE PROBLEME DUC ADESEA LA SITUAȚII DIFICILE DE RELAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE SCOLASTIC. PROFESORII SUNT CONVINȘI CĂ ȘCOALA, ÎN SINERGIE CU FAMILIILE, INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SERVICIILE PREZENTE PE TERITORIU POATE AJUTA LA ELIMINAREA OBSTACOLELOR ALLAPPRENDMENT, OFERIND ALTERNATIVE LA CELE TRADIȚIONALE CARE AJUTĂ LALUNNO SĂ DEPĂȘEASCĂ SITUAȚIILE DE DISCONFORT PENTRU BINELE SCHOOLA.DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE IMPLICĂ, DE ASEMENEA, POVEȘTI DE EȘEC ÎN ȘCOALĂ A OBLIGATIVITĂȚII DE A SE CALIFICA DOAR PENTRU O CARIERĂ CARE ADESEA COMPROMITE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL FUORICLSSE 2 PORNEȘTE DE LA OBSERVAȚIA CĂ ASTĂZI DIN CE ÎN CE MAI MARCATĂ ȘI EVIDENTĂ ÎN RÂNDUL COPIILOR PREZENȚA PROBLEMELOR DE DISCONFORT EMOȚIONAL ȘI COGNITIV COMPORTAMENTAL. ACESTE PROBLEME DUC ADESEA LA SITUAȚII DIFICILE DE RELAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE SCOLASTIC. PROFESORII SUNT CONVINȘI CĂ ȘCOALA, ÎN SINERGIE CU FAMILIILE, INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SERVICIILE PREZENTE PE TERITORIU POATE AJUTA LA ELIMINAREA OBSTACOLELOR ALLAPPRENDMENT, OFERIND ALTERNATIVE LA CELE TRADIȚIONALE CARE AJUTĂ LALUNNO SĂ DEPĂȘEASCĂ SITUAȚIILE DE DISCONFORT PENTRU BINELE SCHOOLA.DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE IMPLICĂ, DE ASEMENEA, POVEȘTI DE EȘEC ÎN ȘCOALĂ A OBLIGATIVITĂȚII DE A SE CALIFICA DOAR PENTRU O CARIERĂ CARE ADESEA COMPROMITE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL FUORICLSSE 2 PORNEȘTE DE LA OBSERVAȚIA CĂ ASTĂZI DIN CE ÎN CE MAI MARCATĂ ȘI EVIDENTĂ ÎN RÂNDUL COPIILOR PREZENȚA PROBLEMELOR DE DISCONFORT EMOȚIONAL ȘI COGNITIV COMPORTAMENTAL. ACESTE PROBLEME DUC ADESEA LA SITUAȚII DIFICILE DE RELAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE SCOLASTIC. PROFESORII SUNT CONVINȘI CĂ ȘCOALA, ÎN SINERGIE CU FAMILIILE, INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SERVICIILE PREZENTE PE TERITORIU POATE AJUTA LA ELIMINAREA OBSTACOLELOR ALLAPPRENDMENT, OFERIND ALTERNATIVE LA CELE TRADIȚIONALE CARE AJUTĂ LALUNNO SĂ DEPĂȘEASCĂ SITUAȚIILE DE DISCONFORT PENTRU BINELE SCHOOLA.DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE IMPLICĂ, DE ASEMENEA, POVEȘTI DE EȘEC ÎN ȘCOALĂ A OBLIGATIVITĂȚII DE A SE CALIFICA DOAR PENTRU O CARIERĂ CARE ADESEA COMPROMITE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 SE ZAČNE Z UGOTOVITVIJO, DA DANES PRI OTROCIH VSE BOLJ ZAZNAMUJEJO IN KAŽEJO TEŽAVE ČUSTVENEGA IN KOGNITIVNEGA VEDENJSKEGA NEUGODJA. TE TEŽAVE POGOSTO PRIVEDEJO DO TEŽKIH RAZMER V ODNOSIH IN UČENJU SCOLASTIC. UČITELJI SO PREPRIČANI, DA LAHKO ŠOLA V SINERGIJI Z DRUŽINSKIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI IN STORITVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, POMAGA ODPRAVITI OVIRE TAKO, DA ZAGOTOVI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM, KI POMAGAJO LALUNNO PREMAGATI SITUACIJE NELAGODJA ZA DOBRO SCHOOLA.TEŽAVE UČENJA VKLJUČUJEJO TUDI ZGODBE O NEUSPEHU V ŠOLI OBVEZNEGA, DA SE LAHKO SAMO KVALIFICIRAJO ZA KARIERO, KI POGOSTO OGROŽA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 SE ZAČNE Z UGOTOVITVIJO, DA DANES PRI OTROCIH VSE BOLJ ZAZNAMUJEJO IN KAŽEJO TEŽAVE ČUSTVENEGA IN KOGNITIVNEGA VEDENJSKEGA NEUGODJA. TE TEŽAVE POGOSTO PRIVEDEJO DO TEŽKIH RAZMER V ODNOSIH IN UČENJU SCOLASTIC. UČITELJI SO PREPRIČANI, DA LAHKO ŠOLA V SINERGIJI Z DRUŽINSKIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI IN STORITVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, POMAGA ODPRAVITI OVIRE TAKO, DA ZAGOTOVI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM, KI POMAGAJO LALUNNO PREMAGATI SITUACIJE NELAGODJA ZA DOBRO SCHOOLA.TEŽAVE UČENJA VKLJUČUJEJO TUDI ZGODBE O NEUSPEHU V ŠOLI OBVEZNEGA, DA SE LAHKO SAMO KVALIFICIRAJO ZA KARIERO, KI POGOSTO OGROŽA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 SE ZAČNE Z UGOTOVITVIJO, DA DANES PRI OTROCIH VSE BOLJ ZAZNAMUJEJO IN KAŽEJO TEŽAVE ČUSTVENEGA IN KOGNITIVNEGA VEDENJSKEGA NEUGODJA. TE TEŽAVE POGOSTO PRIVEDEJO DO TEŽKIH RAZMER V ODNOSIH IN UČENJU SCOLASTIC. UČITELJI SO PREPRIČANI, DA LAHKO ŠOLA V SINERGIJI Z DRUŽINSKIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI IN STORITVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, POMAGA ODPRAVITI OVIRE TAKO, DA ZAGOTOVI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM, KI POMAGAJO LALUNNO PREMAGATI SITUACIJE NELAGODJA ZA DOBRO SCHOOLA.TEŽAVE UČENJA VKLJUČUJEJO TUDI ZGODBE O NEUSPEHU V ŠOLI OBVEZNEGA, DA SE LAHKO SAMO KVALIFICIRAJO ZA KARIERO, KI POGOSTO OGROŽA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT FUORICLSSE 2 ROZPOCZYNA SIĘ OD OBSERWACJI, ŻE DZIŚ CORAZ BARDZIEJ WIDOCZNE I WIDOCZNE WŚRÓD DZIECI WYSTĘPOWANIE PROBLEMÓW EMOCJONALNEGO I POZNAWCZEGO DYSKOMFORTU BEHAWIORALNEGO. PROBLEMY TE CZĘSTO POWODUJĄ TRUDNE SYTUACJE RELACJI I UCZENIA SIĘ SCOLASTIC. NAUCZYCIELE SĄ PRZEKONANI, ŻE SZKOŁA W SYNERGII Z RODZINNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUCJE I SŁUŻBY OBECNE NA TERYTORIUM MOGĄ POMÓC W USUNIĘCIU PRZESZKÓD ALLAPPRENDMENT POPRZEZ ZAPEWNIENIE ALTERNATYW DLA TRADYCYJNYCH, KTÓRE POMAGAJĄ LALUNNO PRZEZWYCIĘŻYĆ SYTUACJE DYSKOMFORTU DLA DOBRA DO SCHOOLA.THE TRUDNOŚCI W NAUCE OBEJMUJĄ RÓWNIEŻ HISTORIE NIEPOWODZENIA W SZKOLE OBOWIĄZKOWEJ, ABY MÓC TYLKO ZAKWALIFIKOWAĆ SIĘ DO KARIERY, KTÓRA CZĘSTO KOMPROMISUJE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ROZPOCZYNA SIĘ OD OBSERWACJI, ŻE DZIŚ CORAZ BARDZIEJ WIDOCZNE I WIDOCZNE WŚRÓD DZIECI WYSTĘPOWANIE PROBLEMÓW EMOCJONALNEGO I POZNAWCZEGO DYSKOMFORTU BEHAWIORALNEGO. PROBLEMY TE CZĘSTO POWODUJĄ TRUDNE SYTUACJE RELACJI I UCZENIA SIĘ SCOLASTIC. NAUCZYCIELE SĄ PRZEKONANI, ŻE SZKOŁA W SYNERGII Z RODZINNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUCJE I SŁUŻBY OBECNE NA TERYTORIUM MOGĄ POMÓC W USUNIĘCIU PRZESZKÓD ALLAPPRENDMENT POPRZEZ ZAPEWNIENIE ALTERNATYW DLA TRADYCYJNYCH, KTÓRE POMAGAJĄ LALUNNO PRZEZWYCIĘŻYĆ SYTUACJE DYSKOMFORTU DLA DOBRA DO SCHOOLA.THE TRUDNOŚCI W NAUCE OBEJMUJĄ RÓWNIEŻ HISTORIE NIEPOWODZENIA W SZKOLE OBOWIĄZKOWEJ, ABY MÓC TYLKO ZAKWALIFIKOWAĆ SIĘ DO KARIERY, KTÓRA CZĘSTO KOMPROMISUJE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT FUORICLSSE 2 ROZPOCZYNA SIĘ OD OBSERWACJI, ŻE DZIŚ CORAZ BARDZIEJ WIDOCZNE I WIDOCZNE WŚRÓD DZIECI WYSTĘPOWANIE PROBLEMÓW EMOCJONALNEGO I POZNAWCZEGO DYSKOMFORTU BEHAWIORALNEGO. PROBLEMY TE CZĘSTO POWODUJĄ TRUDNE SYTUACJE RELACJI I UCZENIA SIĘ SCOLASTIC. NAUCZYCIELE SĄ PRZEKONANI, ŻE SZKOŁA W SYNERGII Z RODZINNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUCJE I SŁUŻBY OBECNE NA TERYTORIUM MOGĄ POMÓC W USUNIĘCIU PRZESZKÓD ALLAPPRENDMENT POPRZEZ ZAPEWNIENIE ALTERNATYW DLA TRADYCYJNYCH, KTÓRE POMAGAJĄ LALUNNO PRZEZWYCIĘŻYĆ SYTUACJE DYSKOMFORTU DLA DOBRA DO SCHOOLA.THE TRUDNOŚCI W NAUCE OBEJMUJĄ RÓWNIEŻ HISTORIE NIEPOWODZENIA W SZKOLE OBOWIĄZKOWEJ, ABY MÓC TYLKO ZAKWALIFIKOWAĆ SIĘ DO KARIERY, KTÓRA CZĘSTO KOMPROMISUJE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-ca-2017-539 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
POZZUOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): POZZUOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
59,496.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 59,496.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,962.51 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,962.51 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:14, 8 April 2023
Project Q301792 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FUORICLSSE 2 |
Project Q301792 in Italy |
Statements
35,962.51 Euro
0 references
59,496.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 August 2017
0 references
29 November 2018
0 references
30 November 2018
0 references
POZZUOLI 1 - G. MARCONI
0 references
40°49'21.50"N, 14°7'18.88"E
0 references
IL PROGETTO FUORICLSSE 2 PARTE DALLA CONSTATAZIONE CHE OGGI SEMPRE PI MARCATA ED EVIDENTE TRA I BAMBINI LA PRESENZA DI PROBLEMATICHE DI DISAGIO A LIVELLO COMPORTAMENTALE EMOTIVO E COGNITIVO. TALI PROBLEMATICHE SI TRADUCONO SPESSO IN SITUAZIONI DIFFICOLT DI RELAZIONE E DI APPRENDIMENTO SCOLASTICO.I DOCENTI SONO CONVINTI CHE LA SCUOLA IN SINERGIA CON FAMIGLIE AGENZIE EDUCATIVE ISTITUZIONI E SERVIZI PRESENTI SUL TERRITORIO POSSA CONTRIBUIRE A RIMUOVERE GLI OSTACOLI ALLAPPRENDIMENTO FORNENDO STRUMENTI ALTERNATIVI A QUELLI TRADIZIONALI CHE AIUTINO LALUNNO A SUPERARE LE SITUAZIONI DI DISAGIO PER STAR BENE A SCUOLA.LE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO COMPORTANO INOLTRE STORIE DI INSUCCESSO NELLA SCUOLA DELLOBBLIGO CHE SPESSO FINISCONO PER COMPROMETTERE NON SOLO LA CARRIERA SCOLASTICA MA ANCHE LO SVILUPPO DELLA PERSONALIT E UN ADATTAMENTO SOCIALE EQUILIBRATO.LA TEMPESTIVIT SEMBRA ESSERE UNA DELLE VARIABILI PI RILEVANTI PER LEFFICACIA DI UN INTERVENTO DI RECUPERO.TRA GLI ELEMENTI QUALIFICANTI IL PRO (Italian)
0 references
THE FUORICLSSE 2 PROJECT STARTS FROM THE OBSERVATION THAT TODAY INCREASINGLY MARKED AND EVIDENT AMONG CHILDREN THE PRESENCE OF PROBLEMS OF EMOTIONAL AND COGNITIVE BEHAVIOURAL DISCOMFORT. THESE PROBLEMS OFTEN RESULT IN DIFFICULT SITUATIONS OF RELATIONSHIP AND LEARNING SCOLASTIC. TEACHERS ARE CONVINCED THAT THE SCHOOL IN SYNERGY WITH FAMILIES EDUCATIONAL AGENCIES INSTITUTIONS AND SERVICES PRESENT ON THE TERRITORY CAN HELP TO REMOVE OBSTACLES ALLAPPRENDMENT BY PROVIDING ALTERNATIVES TO THE TRADITIONAL ONES THAT HELP LALUNNO TO OVERCOME SITUATIONS OF DISCOMFORT FOR GOOD TO SCHOOLA.THE DIFFICULTIES OF LEARNING ALSO INVOLVE STORIES OF FAILURE IN THE SCHOOL OF THE COMPULSORY TO BE ABLE ONLY TO QUALIFY FOR A CAREER THAT OFTEN COMPROMISES. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET FUORICLSSE 2 PART DE L’OBSERVATION QU’AUJOURD’HUI ENCORE PI A MARQUÉ ET ÉVIDENT CHEZ LES ENFANTS LA PRÉSENCE DE PROBLÈMES DE COMPORTEMENT ÉMOTIONNEL ET COGNITIF. CES PROBLÈMES SE TRADUISENT SOUVENT PAR DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ DANS LES RELATIONS ET L’APPRENTISSAGE SCOLASTIC.TEACHERS SONT CONVAINCUS QUE LES ÉCOLES EN SYNERGIE AVEC LES FAMILLES LES INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ET LES SERVICES PRÉSENTS DANS LA RÉGION PEUVENT AIDER À ÉLIMINER LES OBSTACLES À L’APPRENTISSAGE EN FOURNISSANT DES OUTILS ALTERNATIFS AUX TRADITIONNELS QUI AIDENT LALUNNO À SURMONTER LES SITUATIONS D’INCONFORT POUR LES ÉTOILES BIEN À SCUOLA.LEARNING LES DIFFICULTÉS IMPLIQUENT ÉGALEMENT DES HISTOIRES D’ÉCHEC DE LA SCOLARITÉ OBLIGATOIRE QUI FINISSENT SOUVENT PAR COMPROMETTRE NON SEULEMENT LA CARRIÈRE SCOLAIRE, MAIS AUSSI LE DÉVELOPPEMENT DES PERSONNALITÉS ET L’ÉQUILIBRE SOCIAL. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT FUORICLSSE 2 BEGINNT MIT DER BEOBACHTUNG, DASS HEUTE NOCH PI BEI KINDERN DIE ANWESENHEIT VON PROBLEMEN DES EMOTIONALEN UND KOGNITIVEN VERHALTENS KENNZEICHNETE. DIESE PROBLEME FÜHREN OFT ZU SCHWIERIGKEITEN IN BEZUG AUF UND LERNEN SCOLASTIC.TEACHERS SIND DAVON ÜBERZEUGT, DASS SCHULEN IN SYNERGIE MIT FAMILIEN BILDUNGSAGENTUREN EINRICHTUNGEN UND DIENSTLEISTUNGEN IN DER UMGEBUNG VORHANDEN KÖNNEN, UM HINDERNISSE FÜR DAS LERNEN ZU BESEITIGEN, INDEM SIE ALTERNATIVE WERKZEUGE ZU DEN TRADITIONELLEN, DIE LALUNNO HELFEN, BESCHWERDEN FÜR STERNE GUT BEI SCUOLA ZU ÜBERWINDEN.LEARNING SCHWIERIGKEITEN BEINHALTEN AUCH GESCHICHTEN VON MISSERFOLG IN DER PFLICHTSCHULE, DIE OFT NICHT NUR KOMPROMITTIEREN NICHT NUR DIE SCHULLAUFBAHN, SONDERN AUCH DIE ENTWICKLUNG VON PERSÖNLICHKEITEN UND SOZIALE ANPASSUNG ÄQUILIBRAT. TEMPESTIVIT SCHEINT EINE DER PI-VARIABLEN, DIE FÜR DIE WIRKSAMKEIT EINER REUPERO-INTERVENTION RELEVANT SIND. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT FUORICLSSE 2 BEGINT MET DE OBSERVATIE DAT VANDAAG DE DAG NOG STEEDS PI DE AANWEZIGHEID VAN PROBLEMEN VAN EMOTIONEEL EN COGNITIEF GEDRAG BIJ KINDEREN MARKEERDE EN DUIDELIJK MAAKTE. DEZE PROBLEMEN LEIDEN VAAK TOT SITUATIES VAN MOEILIJKHEDEN IN RELATIE TOT EN LEREN SCOLASTIC.TEACHERS ZIJN ERVAN OVERTUIGD DAT SCHOLEN IN SYNERGIE MET GEZINNEN ONDERWIJSBUREAUS INSTELLINGEN EN DIENSTEN IN HET GEBIED KUNNEN HELPEN BIJ HET WEGNEMEN VAN BELEMMERINGEN VOOR HET LEREN DOOR HET AANBIEDEN VAN ALTERNATIEVE INSTRUMENTEN VOOR DE TRADITIONELE DIE HELPEN LALUNNO OM SITUATIES VAN ONGEMAK VOOR STER GOED TE OVERWINNEN OP SCUOLA.LEARNING MOEILIJKHEDEN OMVATTEN OOK VERHALEN VAN FALEN IN HET VERPLICHT ONDERWIJS DIE VAAK LEIDEN TOT HET IN GEVAAR BRENGEN VAN NIET ALLEEN DE SCHOOLCARRIÈRE, MAAR OOK DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKHEDEN EN SOCIALE AANPASSING EQUILIBRATE. TEMPESTIVIT LIJKT EEN VAN DE PI-VARIABELEN DIE RELEVANT ZIJN VOOR DE EFFECTIVITEIT VAN EEN RECUPERO INTERVENTIE. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO FUORICLSSE 2 PARTE DE LA OBSERVACIÓN DE QUE HOY EN DÍA TODAVÍA LA PI MARCÓ Y EVIDENTE ENTRE LOS NIÑOS LA PRESENCIA DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EMOCIONAL Y COGNITIVO. ESTOS PROBLEMAS A MENUDO DAN LUGAR A SITUACIONES DE DIFICULTAD EN RELACIÓN Y APRENDIZAJE SCOLASTIC.TEACHERS ESTÁN CONVENCIDOS DE QUE LAS ESCUELAS EN SINERGIA CON LAS FAMILIAS AGENCIAS EDUCATIVAS INSTITUCIONES Y SERVICIOS PRESENTES EN LA ZONA PUEDEN AYUDAR A ELIMINAR LOS OBSTÁCULOS AL APRENDIZAJE PROPORCIONANDO HERRAMIENTAS ALTERNATIVAS A LOS TRADICIONALES QUE AYUDAN A LALUNNO A SUPERAR SITUACIONES DE INCOMODIDAD POR ESTRELLAS BIEN EN SCUOLA. LAS DIFICULTADES DE LEERNING TAMBIÉN IMPLICAN HISTORIAS DE FRACASO EN LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA QUE A MENUDO TERMINAN COMPROMETIENDO NO SOLO LA CARRERA ESCOLAR SINO TAMBIÉN EL DESARROLLO DE PERSONALIDADES Y ADAPTACIÓN SOCIAL EQUILIBRADA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ FUORICLSSE 2 ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΜΦΑΝΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΑΥΤΆ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ SCOLASTIC. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΠΕΠΕΙΣΜΈΝΟΙ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΆΡΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ALLAPPRENDMENT, ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ LALUNNO ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ SCHOOLA. (Greek)
17 August 2022
0 references
FUORICLSSE 2-PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN OBSERVATION, AT BØRN I DAG I STIGENDE GRAD ER PRÆGET AF PROBLEMER MED FØLELSESMÆSSIG OG KOGNITIV ADFÆRDSMÆSSIG UBEHAG. DISSE PROBLEMER RESULTERER OFTE I VANSKELIGE SITUATIONER MED RELATION OG INDLÆRING AF SCOLASTIC. LÆRERNE ER OVERBEVIST OM, AT SKOLEN I SYNERGI MED FAMILIER UDDANNELSESINSTITUTIONER OG TJENESTER, DER ER TIL STEDE PÅ TERRITORIET, KAN BIDRAGE TIL AT FJERNE HINDRINGER ALLAPENDMENT VED AT TILBYDE ALTERNATIVER TIL DE TRADITIONELLE, DER HJÆLPER LALUNNO TIL AT OVERVINDE SITUATIONER MED UBEHAG FOR GOD TIL SCHOOLA.DEN VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OGSÅ INVOLVERER HISTORIER OM FIASKO I SKOLEN AF DEN OBLIGATORISKE FOR KUN AT VÆRE I STAND TIL AT KVALIFICERE SIG TIL EN KARRIERE, DER OFTE KOMPROMITTERER. (Danish)
17 August 2022
0 references
FUORICLSSE 2 -HANKE ALKAA HAVAINNOSTA, JONKA MUKAAN LAPSILLA ON NYKYÄÄN YHÄ NÄKYVÄMPÄÄ JA NÄKYVÄMPÄÄ TUNNE- JA KOGNITIIVISTA KÄYTTÄYTYMISEPÄMUKAVUUTTA. NÄMÄ ONGELMAT JOHTAVAT USEIN VAIKEISIIN SUHTEISIIN JA OPPIMISEEN SCOLASTIC. OPETTAJAT OVAT VAKUUTTUNEITA SIITÄ, ETTÄ KOULU, JOKA TOIMII SYNERGIASSA ALUEELLA OLEVIEN PERHEIDEN OPPILAITOSTEN JA PALVELUJEN KANSSA, VOI AUTTAA POISTAMAAN ALLAPPRENDMENTIN ESTEITÄ TARJOAMALLA VAIHTOEHTOJA PERINTEISILLE, JOTKA AUTTAVAT LALUNNOA SELVIYTYMÄÄN TILANTEISTA, JOISSA ON EPÄMUKAVUUTTA SCHOOLA.THE-OPPIMISVAIKEUKSIIN LIITTYY MYÖS TARINOITA EPÄONNISTUMISESTA OPPIVELVOLLISUUSKOULUSSA, JOTTA HE VOIVAT VAIN SAADA URAN, JOKA USEIN VAARANTAA. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT FUORICLSSE 2 JIBDA MILL-OSSERVAZZJONI LI LLUM IL-ĠURNATA DEJJEM AKTAR IMMARKATA U EVIDENTI FOST IT-TFAL IL-PREŻENZA TA’ PROBLEMI TA’ SKUMDITÀ EMOZZJONALI U KONJITTIVA FL-IMĠIBA. DAWN IL-PROBLEMI SPISS JIRRIŻULTAW F’SITWAZZJONIJIET DIFFIĊLI TA’ RELAZZJONI U TAGĦLIM SCOLASTIC. GĦALLIEMA HUMA KONVINTI LI L-ISKOLA F’SINERĠIJA MAL-FAMILJI AĠENZIJI EDUKATTIVI ISTITUZZJONIJIET U SERVIZZI PREŻENTI FIT-TERRITORJU JISTA ‘JGĦIN BIEX JITNEĦĦEW L-OSTAKLI ALLAPPRENDMENT BILLI JIPPROVDU ALTERNATTIVI GĦAL DAWK TRADIZZJONALI LI JGĦINU LALUNNO BIEX JINGĦELBU SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ GĦALL TAJBA BIEX SCHOOLA.THE DIFFIKULTAJIET TA ‘TAGĦLIM JINVOLVU WKOLL STEJJER TA’ FALLIMENT FL-ISKOLA TAL-OBBLIGATORJU LI JKUNU JISTGĦU BISS JIKKWALIFIKAW GĦAL KARRIERA LI SPISS TIKKOMPROMETTI. (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTS FUORICLSSE 2 SĀKAS NO NOVĒROJUMA, KA MŪSDIENĀS BĒRNIEM ARVIEN VAIRĀK IR VĒROJAMAS EMOCIONĀLĀS UN KOGNITĪVĀS UZVEDĪBAS DISKOMFORTA PROBLĒMAS. ŠĪS PROBLĒMAS BIEŽI VIEN RADA SAREŽĢĪTAS SITUĀCIJAS ATTIECĪBĀS UN MĀCĪŠANĀS SCOLASTIC. SKOLOTĀJI IR PĀRLIECINĀTI, KA SKOLA SINERĢIJĀ AR ĢIMENES IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM UN PAKALPOJUMIEM, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, VAR PALĪDZĒT NOVĒRST ŠĶĒRŠĻUS, NODROŠINOT ALTERNATĪVAS TRADICIONĀLAJĀM, KAS PALĪDZ LALUNNO PĀRVARĒT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS SCHOOLA.ŠĀS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS IETVER ARĪ STĀSTUS PAR NEVEIKSMI SKOLĀ, LAI VARĒTU PRETENDĒT TIKAI UZ KARJERU, KAS BIEŽI VIEN KOMPROMISA. (Latvian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 ZAČÍNA POZOROVANÍM, ŽE V SÚČASNOSTI JE U DETÍ ČORAZ VÝRAZNEJŠIA A ZRETEĽNEJŠIA PRÍTOMNOSŤ PROBLÉMOV EMOCIONÁLNEHO A KOGNITÍVNEHO SPRÁVANIA. TIETO PROBLÉMY ČASTO VEDÚ K ZLOŽITÝM SITUÁCIÁM VZŤAHOV A UČENIA SCOLASTIC. UČITELIA SÚ PRESVEDČENÍ, ŽE ŠKOLA V SÚČINNOSTI S RODINNÝMI VZDELÁVACÍMI INŠTITÚCIAMI A SLUŽBAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ MÔŽE POMÔCŤ ODSTRÁNIŤ PREKÁŽKY TÝM, ŽE POSKYTNE ALTERNATÍVY K TRADIČNÝM, KTORÉ POMÁHAJÚ LALUNNO PREKONAŤ SITUÁCIE NEPOHODLIA PRE DOBRO SCHOOLA.ŤAŽKOSTI UČENIA ZAHŔŇAJÚ AJ PRÍBEHY ZLYHANIA V ŠKOLE POVINNÉHO, ABY SA MOHLI KVALIFIKOVAŤ LEN NA KARIÉRU, KTORÁ ČASTO OHROZUJE. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TOSAÍONN AN TIONSCADAL FUORICLSSE 2 ÓN MBREATHNÓIREACHT GO BHFUIL FADHBANNA MÍCHOMPORD IOMPRAÍOCHTA MHOTHÚCHÁNACH AGUS CHOGNAÍOCH ANN I MEASC LEANAÍ SA LÁ ATÁ INNIU ANN. IS MINIC A BHÍONN CÁSANNA DEACRA CAIDRIMH AGUS FOGHLAMA SCOLASTIC MAR THORADH AR NA FADHBANNA SEO. MÚINTEOIRÍ CINNTE GUR FÉIDIR LEIS AN SCOIL I SINEIRGÍOCHT LE TEAGHLAIGH GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS INSTITIÚIDÍ AGUS SEIRBHÍSÍ I LÁTHAIR AR AN GCRÍOCH CABHRÚ LE CONSTAICÍ A BHAINT ALLAPPRENDMENT TRÍ ROGHANNA EILE A CHUR AR FÁIL DO NA CINN TRAIDISIÚNTA A CHABHRÓIDH LALUNNO CHUN CÁSANNA MÍCHOMPORD DO MAITH LE SCHOOLA.THE DEACRACHTAÍ FOGHLAMA I GCEIST CHOMH MAITH SCÉALTA TEIP SA SCOIL NA ÉIGEANTACH A BHEITH IN ANN A BHEITH INCHÁILITHE ACH AMHÁIN LE HAGHAIDH GAIRME A CHUIREANN ISTEACH GO MINIC. (Irish)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 VYCHÁZÍ Z POZOROVÁNÍ, ŽE DNES U DĚTÍ STÁLE VÍCE ZNAČÍ A ZVIDITELŇUJE PŘÍTOMNOST EMOČNÍCH A KOGNITIVNÍCH NEPOHODLÍ PŘI CHOVÁNÍ. TYTO PROBLÉMY ČASTO VEDOU K OBTÍŽNÝM VZTAHŮM A UČENÍ SE SCOLASTIC. UČITELÉ JSOU PŘESVĚDČENI, ŽE ŠKOLA V SOUČINNOSTI S RODINAMI VZDĚLÁVACÍ AGENTURY INSTITUCE A SLUŽBY PŘÍTOMNÉ NA ÚZEMÍ MOHOU POMOCI ODSTRANIT PŘEKÁŽKY ALLAPPRENDMENT TÍM, ŽE POSKYTUJE ALTERNATIVY K TĚM TRADIČNÍM, KTERÉ POMÁHAJÍ LALUNNO PŘEKONAT SITUACE NEPOHODLÍ PRO DOBRO SCHOOLA.THE POTÍŽE SE UČENÍM TAKÉ ZAHRNUJÍ PŘÍBĚHY NEÚSPĚCHU VE ŠKOLE POVINNÉ, ABY MOHLI POUZE KVALIFIKOVAT NA KARIÉRU, KTERÁ ČASTO KOMPROMISY. (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO FUORICLSSE 2 PARTE DA OBSERVAÇÃO QUE HOJE CADA VEZ MAIS MARCADA E EVIDENTE ENTRE AS CRIANÇAS A PRESENÇA DE PROBLEMAS DE DESCONFORTO COMPORTAMENTAL EMOCIONAL E COGNITIVO. ESTES PROBLEMAS RESULTAM FREQUENTEMENTE EM SITUAÇÕES DIFÍCEIS DE RELACIONAMENTO E APRENDIZAGEM SCOLASTIC. OS PROFESSORES ESTÃO CONVENCIDOS DE QUE A ESCOLA EM SINERGIA COM AS FAMÍLIAS AGÊNCIAS DE ENSINO INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PODE AJUDAR A REMOVER OBSTÁCULOS ALLAPPRENDMENT, FORNECENDO ALTERNATIVAS ÀS TRADICIONAIS QUE AJUDAM LALUNNO A SUPERAR SITUAÇÕES DE DESCONFORTO PARA O BEM À SCHOOLA.AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM TAMBÉM ENVOLVEM HISTÓRIAS DE INSUCESSO NA ESCOLA DO OBRIGATÓRIO PARA SER CAPAZ APENAS DE SE QUALIFICAR PARA UMA CARREIRA QUE MUITAS VEZES COMPROMETE. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 ALGAB TÄHELEPANEKUST, ET TÄNAPÄEVAL TÄHELDATI LASTE SEAS ÜHA ENAM EMOTSIONAALSETE JA KOGNITIIVSETE KÄITUMISHÄIRETE PROBLEEME. NENDE PROBLEEMIDE TULEMUSEKS ON SAGELI RASKED SUHTED JA ÕPPIMINE SCOLASTIC. ÕPETAJAD ON VEENDUNUD, ET KOOL KOOSTOIMES PEREDE HARIDUSASUTUSTE JA TERRITOORIUMIL ASUVATE TEENUSTEGA VÕIB AIDATA KÕRVALDADA TAKISTUSI, PAKKUDES TRADITSIOONILISTELE ALTERNATIIVIDELE ALTERNATIIVE, MIS AITAVAD LALUNNOL ÜLETADA SCHOOLA.THE ÕPPIMISRASKUSED, MIS HÕLMAVAD KA LUGUSID KOOLI EBAÕNNESTUMISEST, ET OLEKS VÕIMALIK SAADA AINULT KARJÄÄRI, MIS SAGELI KOMPROMISSE TEEB. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A FUORICLSSE 2 PROJEKT ABBÓL A MEGFIGYELÉSBŐL INDUL KI, HOGY MA A GYERMEKEK KÖRÉBEN EGYRE NYILVÁNVALÓBBÁ VÁLIK AZ ÉRZELMI ÉS KOGNITÍV VISELKEDÉSI ZAVAROK JELENLÉTE. EZEK A PROBLÉMÁK GYAKRAN OKOZNAK NEHÉZ HELYZETEKET A KAPCSOLAT ÉS A TANULÁS SCOLASTIC. A TANÁROK MEG VANNAK GYŐZŐDVE ARRÓL, HOGY AZ ISKOLA SZINERGIÁBAN CSALÁDOK OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEK INTÉZMÉNYEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK A TERÜLETEN JELEN VAN SEGÍT MEGSZÜNTETNI AZ AKADÁLYOKAT ALLAPPRENDMENT AZÁLTAL, HOGY ALTERNATÍVÁKAT KÍNÁL A HAGYOMÁNYOSAK, AMELYEK SEGÍTENEK LALUNNO LEKÜZDENI A KELLEMETLEN HELYZETEKET, HOGY JÓ A SCHOOLA.THE TANULÁSI NEHÉZSÉGEK IS MAGUKBAN FOGLALJÁK A KUDARC TÖRTÉNETE AZ ISKOLÁBAN A KÖTELEZŐ, HOGY KÉPES LEGYEN JOGOSULT A KARRIER, AMELY GYAKRAN KOMPROMISSZUMOKAT. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ FUORICLSSE 2 ЗАПОЧВА ОТ НАБЛЮДЕНИЕТО, ЧЕ ДНЕС СРЕД ДЕЦАТА ВСЕ ПО-ЯСНО СЕ ЗАБЕЛЯЗВА НАЛИЧИЕТО НА ПРОБЛЕМИ С ЕМОЦИОНАЛЕН И КОГНИТИВЕН ПОВЕДЕНЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ. ТЕЗИ ПРОБЛЕМИ ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ТРУДНИ СИТУАЦИИ НА ВРЪЗКА И УЧЕНЕ SCOLASTIC. УЧИТЕЛИТЕ СА УБЕДЕНИ, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ВЪВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЪС СЕМЕЙСТВАТА ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ ИНСТИТУЦИИ И УСЛУГИ, НАМИРАЩИ СЕ НА ТЕРИТОРИЯТА МОЖЕ ДА ПОМОГНЕ ЗА ПРЕМАХВАНЕ НА ПРЕЧКИТЕ ALLAPPRENDMENT, КАТО ПРЕДОСТАВИ АЛТЕРНАТИВИ НА ТРАДИЦИОННИТЕ, КОИТО ПОМАГАТ НА LALUNNO ДА ПРЕОДОЛЕЕ СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ ЗА ДОБРО ЗА SCHOOLA.ТЕЗИ ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО ВКЛЮЧВАТ И ИСТОРИИ ЗА НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕТО НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО ДА МОГАТ ДА СЕ КЛАСИРАТ САМО ЗА КАРИЕРА, КОЯТО ЧЕСТО КОМПРОМЕТИРА. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
FUORICLSSE 2 PROJEKTAS PRASIDEDA PASTEBĖJIMU, KAD ŠIUO METU VAIKAMS VIS LABIAU PASTEBIMA EMOCINIO IR PAŽINIMO DISKOMFORTO PROBLEMŲ. ŠIOS PROBLEMOS DAŽNAI SUKELIA SUDĖTINGAS SANTYKIŲ IR MOKYMOSI SCOLASTIC SITUACIJAS. MOKYTOJAI YRA ĮSITIKINĘ, KAD MOKYKLA KARTU SU ŠEIMOS ŠVIETIMO AGENTŪRŲ INSTITUCIJOMIS IR PASLAUGOMIS, ESANČIOMIS TERITORIJOJE, GALI PADĖTI PAŠALINTI KLIŪTIS ALLAPPRENDMENT, SUTEIKIANT ALTERNATYVAS TRADICINIAMS, KURIE PADEDA LALUNNO ĮVEIKTI NEPATOGUMUS SCHOOLA.THE MOKYMOSI SUNKUMAI TAIP PAT APIMA ISTORIJAS APIE NESĖKMĘ MOKYKLOJE, KAD BŪTŲ GALIMA TIK ĮGYTI KARJEROS, KURI DAŽNAI KELIA PAVOJŲ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 POLAZI OD OPAŽANJA DA JE DANAS MEĐU DJECOM SVE IZRAŽENIJA I VIDLJIVA PRISUTNOST PROBLEMA EMOCIONALNE I KOGNITIVNE NELAGODE U PONAŠANJU. TI PROBLEMI ČESTO REZULTIRAJU TEŠKIM SITUACIJAMA ODNOSA I UČENJA SCOLASTIC. UČITELJI SU UVJERENI DA ŠKOLA U SINERGIJI S OBITELJIMA OBRAZOVNE AGENCIJE INSTITUCIJE I SLUŽBE PRISUTNE NA TERITORIJU MOGU POMOĆI U UKLANJANJU PREPREKA ALLAPPRENDMENT PRUŽAJUĆI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM ONIMA KOJI POMAŽU LALUNNO DA PREVLADA SITUACIJE NELAGODE ZA DOBRO SCHOOLA.THE POTEŠKOĆE U UČENJU TAKOĐER UKLJUČUJU PRIČE O NEUSPJEHU U ŠKOLI O OBVEZNOM DA SE MOGU KVALIFICIRATI SAMO ZA KARIJERU KOJA ČESTO KOMPROMITIRA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
FUORICLSSE 2-PROJEKTET UTGÅR FRÅN OBSERVATIONEN ATT IDAG ALLT TYDLIGARE OCH TYDLIGARE BLAND BARN FINNS PROBLEM MED KÄNSLOMÄSSIGT OCH KOGNITIVT BETEENDEBESVÄR. DESSA PROBLEM LEDER OFTA TILL SVÅRA SITUATIONER AV RELATION OCH LÄRANDE SCOLASTIC. LÄRARNA ÄR ÖVERTYGADE OM ATT SKOLAN I SYNERGI MED FAMILJER UTBILDNINGSBYRÅER INSTITUTIONER OCH TJÄNSTER SOM FINNS PÅ TERRITORIET KAN BIDRA TILL ATT AVLÄGSNA HINDER ALLAPPRENDMENT GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA ALTERNATIV TILL DE TRADITIONELLA SOM HJÄLPER LALUNNO ATT ÖVERVINNA SITUATIONER AV OBEHAG FÖR GOTT ATT SCHOOLA.THE SVÅRIGHETER MED LÄRANDE INNEBÄR OCKSÅ BERÄTTELSER OM MISSLYCKANDE I SKOLAN I DEN OBLIGATORISKA FÖR ATT BARA KUNNA KVALIFICERA SIG FÖR EN KARRIÄR SOM OFTA KOMPROMISSAR. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL FUORICLSSE 2 PORNEȘTE DE LA OBSERVAȚIA CĂ ASTĂZI DIN CE ÎN CE MAI MARCATĂ ȘI EVIDENTĂ ÎN RÂNDUL COPIILOR PREZENȚA PROBLEMELOR DE DISCONFORT EMOȚIONAL ȘI COGNITIV COMPORTAMENTAL. ACESTE PROBLEME DUC ADESEA LA SITUAȚII DIFICILE DE RELAȚIE ȘI ÎNVĂȚARE SCOLASTIC. PROFESORII SUNT CONVINȘI CĂ ȘCOALA, ÎN SINERGIE CU FAMILIILE, INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SERVICIILE PREZENTE PE TERITORIU POATE AJUTA LA ELIMINAREA OBSTACOLELOR ALLAPPRENDMENT, OFERIND ALTERNATIVE LA CELE TRADIȚIONALE CARE AJUTĂ LALUNNO SĂ DEPĂȘEASCĂ SITUAȚIILE DE DISCONFORT PENTRU BINELE SCHOOLA.DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE IMPLICĂ, DE ASEMENEA, POVEȘTI DE EȘEC ÎN ȘCOALĂ A OBLIGATIVITĂȚII DE A SE CALIFICA DOAR PENTRU O CARIERĂ CARE ADESEA COMPROMITE. (Romanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 SE ZAČNE Z UGOTOVITVIJO, DA DANES PRI OTROCIH VSE BOLJ ZAZNAMUJEJO IN KAŽEJO TEŽAVE ČUSTVENEGA IN KOGNITIVNEGA VEDENJSKEGA NEUGODJA. TE TEŽAVE POGOSTO PRIVEDEJO DO TEŽKIH RAZMER V ODNOSIH IN UČENJU SCOLASTIC. UČITELJI SO PREPRIČANI, DA LAHKO ŠOLA V SINERGIJI Z DRUŽINSKIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI IN STORITVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, POMAGA ODPRAVITI OVIRE TAKO, DA ZAGOTOVI ALTERNATIVE TRADICIONALNIM, KI POMAGAJO LALUNNO PREMAGATI SITUACIJE NELAGODJA ZA DOBRO SCHOOLA.TEŽAVE UČENJA VKLJUČUJEJO TUDI ZGODBE O NEUSPEHU V ŠOLI OBVEZNEGA, DA SE LAHKO SAMO KVALIFICIRAJO ZA KARIERO, KI POGOSTO OGROŽA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT FUORICLSSE 2 ROZPOCZYNA SIĘ OD OBSERWACJI, ŻE DZIŚ CORAZ BARDZIEJ WIDOCZNE I WIDOCZNE WŚRÓD DZIECI WYSTĘPOWANIE PROBLEMÓW EMOCJONALNEGO I POZNAWCZEGO DYSKOMFORTU BEHAWIORALNEGO. PROBLEMY TE CZĘSTO POWODUJĄ TRUDNE SYTUACJE RELACJI I UCZENIA SIĘ SCOLASTIC. NAUCZYCIELE SĄ PRZEKONANI, ŻE SZKOŁA W SYNERGII Z RODZINNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI INSTYTUCJE I SŁUŻBY OBECNE NA TERYTORIUM MOGĄ POMÓC W USUNIĘCIU PRZESZKÓD ALLAPPRENDMENT POPRZEZ ZAPEWNIENIE ALTERNATYW DLA TRADYCYJNYCH, KTÓRE POMAGAJĄ LALUNNO PRZEZWYCIĘŻYĆ SYTUACJE DYSKOMFORTU DLA DOBRA DO SCHOOLA.THE TRUDNOŚCI W NAUCE OBEJMUJĄ RÓWNIEŻ HISTORIE NIEPOWODZENIA W SZKOLE OBOWIĄZKOWEJ, ABY MÓC TYLKO ZAKWALIFIKOWAĆ SIĘ DO KARIERY, KTÓRA CZĘSTO KOMPROMISUJE. (Polish)
17 August 2022
0 references
POZZUOLI
0 references
Identifiers
E81H17000170006
0 references