Inclusion for lep iu colu (Q3101016): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: modifying co-finance rate with the percentage) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Inclusion pour une meilleure école | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Inklusion für eine bessere Schule | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Inclusie voor een betere school | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Inclusione per una scuola migliore | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Inclusión para una mejor escuela | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Kaasamine lep iu colu | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Lep iu colu įtraukimas | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Uključivanje za lep iu colu | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Συμπερίληψη για το lep iu colu | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Sisällyttäminen lep iu colu -valmisteeseen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Włączenie do lep iu colu | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A lep iu colu felvétele | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Zahrnutí lep iu colu | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Iekļaušana lep iu colu | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Áireamh le haghaidh lep iu colu | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Vključitev za lep iu colu | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Включване на Lep iu colu | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Inklużjoni għal lep iu colu | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Inclusão de lep iu colu | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Medtagelse for lep iu colu | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Includerea pentru lep iu colu | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Införande för lep iu colu | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3101016 в Словакия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 u Slovačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 Szlovákiában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 i Slovakiet | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3101016 in Slowakije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 Slovakkias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3101016 Slovakiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3101016 en Slovaquie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 in der Slowakei | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3101016 στη Σλοβακία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3101016 sa tSlóvaic | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3101016 in Slovacchia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3101016 Slovākijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3101016 Slovakijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3101016 fis-Slovakkja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 na Słowacji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3101016 na Eslováquia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3101016 în Slovacia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 na Slovaškem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3101016 en Eslovaquia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3101016 i Slovakien | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Brusno / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 September 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1684096319169039
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Principales activités du projet:1, création de 3 emplois pour les assistants enseignants2, création d’une équipe inclusive: éducateurs sociaux pour 0,5 temps de travail et enseignant spécial pour 1 temps de travail En vue de l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées: Les assistants ont trouvé et créé une équipe inclusive. L’objectif de ces activités est d’atteindre les objectifs spécifiques du PO au moyen d’indicateurs de projet mesurables sélectionnés. L’activité principale du projet est de se concentrer sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec SCE et RSE, dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. La deuxième activité principale se concentrera sur les activités de l’équipe inclusive — pédagogue sociale et pédagogue spéciale. L’éducateur social mène des activités professionnelles dans le cadre de la prévention, de l’intervention et de l’orientation, en particulier à l’intention des enfants et des élèves exposés à des phénomènes sociopathologiques, issus de milieux socialement défavorisés, des toxicomanes ou d’autres enfants et élèves défavorisés, de leurs représentants légaux et du personnel enseignant des écoles et des établissements scolaires. . Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Toutes ces activités répondent aux besoins des élèves avec SVET. D’un point de vue temporel, le projet sera mis en œuvre d’ici le 09/2017-08/2020. Le calendrier du projet a été fixé en ce qui concerne l’utilisation efficace des fonds pour des activités individuelles afin de mettre en œuvre avec succès les principaux produits du projet. L’école dispose de ses propres locaux dotés d’une sécurité matérielle et technique adéquate pour la mise en œuvre du projet, c’est-à-dire de ses propres locaux et d’une sécurité matérielle et technique suffisante pour la mise en œuvre des activités ainsi que pour la gestion du projet en raison de la nature du projet. Tout au long de la période de mise en œuvre du projet, le demandeur bénéficiera de la possibilité d’appliquer des dépenses indirectes à un taux forfaitaire afin de faciliter la mise en œuvre du projet. Les principales activités visent à atteindre l’objectif spécifique du PO: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. L’école bénéficie du plein soutien du fondateur, pour lequel nous acceptons également de participer au projet. Toutes les activités visant à améliorer le statut scolaire sont les bienvenues, la situation financière de l’école est meilleure d’année en année, avec une augmentation du nombre d’élèves. La ville en tant que fondateur soutient pleinement l’école et, si nécessaire, le cofinancement se réunit. Tout le personnel scolaire nouvellement recruté dans le cadre du projet aura des contrats de travail en place. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Principales activités du projet:1, création de 3 emplois pour les assistants enseignants2, création d’une équipe inclusive: éducateurs sociaux pour 0,5 temps de travail et enseignant spécial pour 1 temps de travail En vue de l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées: Les assistants ont trouvé et créé une équipe inclusive. L’objectif de ces activités est d’atteindre les objectifs spécifiques du PO au moyen d’indicateurs de projet mesurables sélectionnés. L’activité principale du projet est de se concentrer sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec SCE et RSE, dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. La deuxième activité principale se concentrera sur les activités de l’équipe inclusive — pédagogue sociale et pédagogue spéciale. L’éducateur social mène des activités professionnelles dans le cadre de la prévention, de l’intervention et de l’orientation, en particulier à l’intention des enfants et des élèves exposés à des phénomènes sociopathologiques, issus de milieux socialement défavorisés, des toxicomanes ou d’autres enfants et élèves défavorisés, de leurs représentants légaux et du personnel enseignant des écoles et des établissements scolaires. . Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Toutes ces activités répondent aux besoins des élèves avec SVET. D’un point de vue temporel, le projet sera mis en œuvre d’ici le 09/2017-08/2020. Le calendrier du projet a été fixé en ce qui concerne l’utilisation efficace des fonds pour des activités individuelles afin de mettre en œuvre avec succès les principaux produits du projet. L’école dispose de ses propres locaux dotés d’une sécurité matérielle et technique adéquate pour la mise en œuvre du projet, c’est-à-dire de ses propres locaux et d’une sécurité matérielle et technique suffisante pour la mise en œuvre des activités ainsi que pour la gestion du projet en raison de la nature du projet. Tout au long de la période de mise en œuvre du projet, le demandeur bénéficiera de la possibilité d’appliquer des dépenses indirectes à un taux forfaitaire afin de faciliter la mise en œuvre du projet. Les principales activités visent à atteindre l’objectif spécifique du PO: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. L’école bénéficie du plein soutien du fondateur, pour lequel nous acceptons également de participer au projet. Toutes les activités visant à améliorer le statut scolaire sont les bienvenues, la situation financière de l’école est meilleure d’année en année, avec une augmentation du nombre d’élèves. La ville en tant que fondateur soutient pleinement l’école et, si nécessaire, le cofinancement se réunit. Tout le personnel scolaire nouvellement recruté dans le cadre du projet aura des contrats de travail en place. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Principales activités du projet:1, création de 3 emplois pour les assistants enseignants2, création d’une équipe inclusive: éducateurs sociaux pour 0,5 temps de travail et enseignant spécial pour 1 temps de travail En vue de l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées: Les assistants ont trouvé et créé une équipe inclusive. L’objectif de ces activités est d’atteindre les objectifs spécifiques du PO au moyen d’indicateurs de projet mesurables sélectionnés. L’activité principale du projet est de se concentrer sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec SCE et RSE, dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. La deuxième activité principale se concentrera sur les activités de l’équipe inclusive — pédagogue sociale et pédagogue spéciale. L’éducateur social mène des activités professionnelles dans le cadre de la prévention, de l’intervention et de l’orientation, en particulier à l’intention des enfants et des élèves exposés à des phénomènes sociopathologiques, issus de milieux socialement défavorisés, des toxicomanes ou d’autres enfants et élèves défavorisés, de leurs représentants légaux et du personnel enseignant des écoles et des établissements scolaires. . Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Toutes ces activités répondent aux besoins des élèves avec SVET. D’un point de vue temporel, le projet sera mis en œuvre d’ici le 09/2017-08/2020. Le calendrier du projet a été fixé en ce qui concerne l’utilisation efficace des fonds pour des activités individuelles afin de mettre en œuvre avec succès les principaux produits du projet. L’école dispose de ses propres locaux dotés d’une sécurité matérielle et technique adéquate pour la mise en œuvre du projet, c’est-à-dire de ses propres locaux et d’une sécurité matérielle et technique suffisante pour la mise en œuvre des activités ainsi que pour la gestion du projet en raison de la nature du projet. Tout au long de la période de mise en œuvre du projet, le demandeur bénéficiera de la possibilité d’appliquer des dépenses indirectes à un taux forfaitaire afin de faciliter la mise en œuvre du projet. Les principales activités visent à atteindre l’objectif spécifique du PO: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. L’école bénéficie du plein soutien du fondateur, pour lequel nous acceptons également de participer au projet. Toutes les activités visant à améliorer le statut scolaire sont les bienvenues, la situation financière de l’école est meilleure d’année en année, avec une augmentation du nombre d’élèves. La ville en tant que fondateur soutient pleinement l’école et, si nécessaire, le cofinancement se réunit. Tout le personnel scolaire nouvellement recruté dans le cadre du projet aura des contrats de travail en place. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Aktivitäten ausgewählt: Assistenten haben ein inklusives Team gefunden und geschaffen. Ziel dieser Maßnahmen ist es, die spezifischen Ziele des OP mittels ausgewählter messbarer Projektindikatoren zu erreichen. Die Haupttätigkeit des Projekts besteht darin, sich auf die Tätigkeit der Lehrerassistenten zu konzentrieren. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Lehrerassistent, der den Schülern mit SCE und CSR zugewiesen wird, deren Diagnose besonders notwendig ist. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Die zweite Hauptaktivität wird sich auf die Aktivitäten des inklusiven Teams – Sozialpädagogik und Sonderpädagogik – konzentrieren. Der Sozialpädagoge führt berufliche Tätigkeiten im Rahmen von Prävention, Intervention und Beratung durch, insbesondere für Kinder und Schüler, die von soziopathologischen Phänomenen bedroht sind, aus sozial benachteiligten Verhältnissen, Drogenabhängigen oder anderweitig benachteiligten Kindern und Schülern, ihren gesetzlichen Vertretern und Lehrkräften von Schulen und Schuleinrichtungen. . Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Alle diese Aktivitäten entsprechen den Bedürfnissen von Schülern mit SVET. Aus zeitlicher Sicht wird das Projekt bis zum 09/2017-08/2020 umgesetzt. Der Zeitplan für das Projekt wurde in Bezug auf die effektive Verwendung von Mitteln für einzelne Tätigkeiten festgelegt, um die wichtigsten Ergebnisse des Projekts erfolgreich umzusetzen. Die Schule verfügt über eigene Räumlichkeiten mit ausreichender materieller und technischer Sicherheit für die Projektdurchführung, d. h. eigene Räumlichkeiten und ausreichende materielle und technische Sicherheit für die Durchführung von Aktivitäten und auch für das Projektmanagement aufgrund der Art des Projekts. Während des gesamten Projektdurchführungszeitraums erhält der Antragsteller die Möglichkeit, indirekte Ausgaben pauschal anzuwenden, um die Durchführung des Projekts zu erleichtern. Die wichtigsten Tätigkeiten dienen der Verwirklichung des spezifischen Ziels des OP: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Schule hat volle Unterstützung durch den Gründer, für die wir auch zustimmen, am Projekt teilzunehmen. Alle Aktivitäten zur Verbesserung des Schulstatus sind willkommen, die finanzielle Situation der Schule ist von Jahr zu Jahr besser, wobei die Zahl der Schüler zunimmt. Die Stadt als Gründer unterstützt die Schule voll und ganz und bei Bedarf trifft sich die Kofinanzierung. Alle neu eingestellten Schulpersonal im Rahmen des Projekts werden über Arbeitsverträge verfügen. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Aktivitäten ausgewählt: Assistenten haben ein inklusives Team gefunden und geschaffen. Ziel dieser Maßnahmen ist es, die spezifischen Ziele des OP mittels ausgewählter messbarer Projektindikatoren zu erreichen. Die Haupttätigkeit des Projekts besteht darin, sich auf die Tätigkeit der Lehrerassistenten zu konzentrieren. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Lehrerassistent, der den Schülern mit SCE und CSR zugewiesen wird, deren Diagnose besonders notwendig ist. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Die zweite Hauptaktivität wird sich auf die Aktivitäten des inklusiven Teams – Sozialpädagogik und Sonderpädagogik – konzentrieren. Der Sozialpädagoge führt berufliche Tätigkeiten im Rahmen von Prävention, Intervention und Beratung durch, insbesondere für Kinder und Schüler, die von soziopathologischen Phänomenen bedroht sind, aus sozial benachteiligten Verhältnissen, Drogenabhängigen oder anderweitig benachteiligten Kindern und Schülern, ihren gesetzlichen Vertretern und Lehrkräften von Schulen und Schuleinrichtungen. . Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Alle diese Aktivitäten entsprechen den Bedürfnissen von Schülern mit SVET. Aus zeitlicher Sicht wird das Projekt bis zum 09/2017-08/2020 umgesetzt. Der Zeitplan für das Projekt wurde in Bezug auf die effektive Verwendung von Mitteln für einzelne Tätigkeiten festgelegt, um die wichtigsten Ergebnisse des Projekts erfolgreich umzusetzen. Die Schule verfügt über eigene Räumlichkeiten mit ausreichender materieller und technischer Sicherheit für die Projektdurchführung, d. h. eigene Räumlichkeiten und ausreichende materielle und technische Sicherheit für die Durchführung von Aktivitäten und auch für das Projektmanagement aufgrund der Art des Projekts. Während des gesamten Projektdurchführungszeitraums erhält der Antragsteller die Möglichkeit, indirekte Ausgaben pauschal anzuwenden, um die Durchführung des Projekts zu erleichtern. Die wichtigsten Tätigkeiten dienen der Verwirklichung des spezifischen Ziels des OP: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Schule hat volle Unterstützung durch den Gründer, für die wir auch zustimmen, am Projekt teilzunehmen. Alle Aktivitäten zur Verbesserung des Schulstatus sind willkommen, die finanzielle Situation der Schule ist von Jahr zu Jahr besser, wobei die Zahl der Schüler zunimmt. Die Stadt als Gründer unterstützt die Schule voll und ganz und bei Bedarf trifft sich die Kofinanzierung. Alle neu eingestellten Schulpersonal im Rahmen des Projekts werden über Arbeitsverträge verfügen. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Aktivitäten ausgewählt: Assistenten haben ein inklusives Team gefunden und geschaffen. Ziel dieser Maßnahmen ist es, die spezifischen Ziele des OP mittels ausgewählter messbarer Projektindikatoren zu erreichen. Die Haupttätigkeit des Projekts besteht darin, sich auf die Tätigkeit der Lehrerassistenten zu konzentrieren. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Lehrerassistent, der den Schülern mit SCE und CSR zugewiesen wird, deren Diagnose besonders notwendig ist. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Die zweite Hauptaktivität wird sich auf die Aktivitäten des inklusiven Teams – Sozialpädagogik und Sonderpädagogik – konzentrieren. Der Sozialpädagoge führt berufliche Tätigkeiten im Rahmen von Prävention, Intervention und Beratung durch, insbesondere für Kinder und Schüler, die von soziopathologischen Phänomenen bedroht sind, aus sozial benachteiligten Verhältnissen, Drogenabhängigen oder anderweitig benachteiligten Kindern und Schülern, ihren gesetzlichen Vertretern und Lehrkräften von Schulen und Schuleinrichtungen. . Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Alle diese Aktivitäten entsprechen den Bedürfnissen von Schülern mit SVET. Aus zeitlicher Sicht wird das Projekt bis zum 09/2017-08/2020 umgesetzt. Der Zeitplan für das Projekt wurde in Bezug auf die effektive Verwendung von Mitteln für einzelne Tätigkeiten festgelegt, um die wichtigsten Ergebnisse des Projekts erfolgreich umzusetzen. Die Schule verfügt über eigene Räumlichkeiten mit ausreichender materieller und technischer Sicherheit für die Projektdurchführung, d. h. eigene Räumlichkeiten und ausreichende materielle und technische Sicherheit für die Durchführung von Aktivitäten und auch für das Projektmanagement aufgrund der Art des Projekts. Während des gesamten Projektdurchführungszeitraums erhält der Antragsteller die Möglichkeit, indirekte Ausgaben pauschal anzuwenden, um die Durchführung des Projekts zu erleichtern. Die wichtigsten Tätigkeiten dienen der Verwirklichung des spezifischen Ziels des OP: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Schule hat volle Unterstützung durch den Gründer, für die wir auch zustimmen, am Projekt teilzunehmen. Alle Aktivitäten zur Verbesserung des Schulstatus sind willkommen, die finanzielle Situation der Schule ist von Jahr zu Jahr besser, wobei die Zahl der Schüler zunimmt. Die Stadt als Gründer unterstützt die Schule voll und ganz und bei Bedarf trifft sich die Kofinanzierung. Alle neu eingestellten Schulpersonal im Rahmen des Projekts werden über Arbeitsverträge verfügen. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Principali attività del progetto:1, creazione di 3 posti di lavoro per assistenti insegnanti2, creazione di un team inclusivo: educatore sociale per 0,5 ore di lavoro e insegnante speciale per 1 orario di lavoro In considerazione dell'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le principali attività: Gli assistenti hanno trovato e creato un team inclusivo. L'obiettivo di queste attività è conseguire gli obiettivi specifici del PO mediante indicatori di progetto misurabili selezionati. L'attività principale del progetto è quella di concentrarsi sull'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, assegnato agli alunni con SCE e CSR, la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. La seconda attività principale si concentrerà sulle attività del team inclusivo — pedagogo sociale e pedagogo speciale. L'educatore sociale svolge attività professionali nell'ambito della prevenzione, dell'intervento e della consulenza, in particolare per i bambini e gli alunni a rischio di fenomeni socio-patologici, provenienti da contesti socialmente svantaggiati, tossicodipendenti o bambini e alunni altrimenti svantaggiati, i loro rappresentanti legali e il personale docente delle scuole e delle strutture scolastiche. . Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Tutte queste attività rispondono alle esigenze degli alunni con SVET. Dal punto di vista temporale, il progetto sarà attuato entro il 09/2017-08/2020. Il calendario del progetto è stato fissato per quanto riguarda l'effettiva spesa dei fondi per le singole attività al fine di attuare con successo i principali risultati del progetto. La scuola dispone di una propria sede con un'adeguata sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione del progetto, vale a dire i propri locali e una sufficiente sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione delle attività e anche per la gestione del progetto a causa della natura del progetto. Durante l'intero periodo di attuazione del progetto, il richiedente beneficerà della possibilità di applicare spese indirette a un tasso forfettario al fine di facilitare l'attuazione del progetto. Le principali attività sono intese a conseguire l'obiettivo specifico del PO: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. La scuola ha il pieno sostegno del fondatore, per il quale anche noi accettiamo di partecipare al progetto. Tutte le attività volte a migliorare lo status scolastico sono benvenute, la situazione finanziaria della scuola è migliore di anno in anno, con un aumento del numero di alunni. La città come fondatore sostiene pienamente la scuola e, se necessario, il cofinanziamento si incontra. Tutto il personale scolastico recentemente assunto nell'ambito del progetto avrà in essere contratti di lavoro. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Principali attività del progetto:1, creazione di 3 posti di lavoro per assistenti insegnanti2, creazione di un team inclusivo: educatore sociale per 0,5 ore di lavoro e insegnante speciale per 1 orario di lavoro In considerazione dell'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le principali attività: Gli assistenti hanno trovato e creato un team inclusivo. L'obiettivo di queste attività è conseguire gli obiettivi specifici del PO mediante indicatori di progetto misurabili selezionati. L'attività principale del progetto è quella di concentrarsi sull'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, assegnato agli alunni con SCE e CSR, la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. La seconda attività principale si concentrerà sulle attività del team inclusivo — pedagogo sociale e pedagogo speciale. L'educatore sociale svolge attività professionali nell'ambito della prevenzione, dell'intervento e della consulenza, in particolare per i bambini e gli alunni a rischio di fenomeni socio-patologici, provenienti da contesti socialmente svantaggiati, tossicodipendenti o bambini e alunni altrimenti svantaggiati, i loro rappresentanti legali e il personale docente delle scuole e delle strutture scolastiche. . Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Tutte queste attività rispondono alle esigenze degli alunni con SVET. Dal punto di vista temporale, il progetto sarà attuato entro il 09/2017-08/2020. Il calendario del progetto è stato fissato per quanto riguarda l'effettiva spesa dei fondi per le singole attività al fine di attuare con successo i principali risultati del progetto. La scuola dispone di una propria sede con un'adeguata sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione del progetto, vale a dire i propri locali e una sufficiente sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione delle attività e anche per la gestione del progetto a causa della natura del progetto. Durante l'intero periodo di attuazione del progetto, il richiedente beneficerà della possibilità di applicare spese indirette a un tasso forfettario al fine di facilitare l'attuazione del progetto. Le principali attività sono intese a conseguire l'obiettivo specifico del PO: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. La scuola ha il pieno sostegno del fondatore, per il quale anche noi accettiamo di partecipare al progetto. Tutte le attività volte a migliorare lo status scolastico sono benvenute, la situazione finanziaria della scuola è migliore di anno in anno, con un aumento del numero di alunni. La città come fondatore sostiene pienamente la scuola e, se necessario, il cofinanziamento si incontra. Tutto il personale scolastico recentemente assunto nell'ambito del progetto avrà in essere contratti di lavoro. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Principali attività del progetto:1, creazione di 3 posti di lavoro per assistenti insegnanti2, creazione di un team inclusivo: educatore sociale per 0,5 ore di lavoro e insegnante speciale per 1 orario di lavoro In considerazione dell'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le principali attività: Gli assistenti hanno trovato e creato un team inclusivo. L'obiettivo di queste attività è conseguire gli obiettivi specifici del PO mediante indicatori di progetto misurabili selezionati. L'attività principale del progetto è quella di concentrarsi sull'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, assegnato agli alunni con SCE e CSR, la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. La seconda attività principale si concentrerà sulle attività del team inclusivo — pedagogo sociale e pedagogo speciale. L'educatore sociale svolge attività professionali nell'ambito della prevenzione, dell'intervento e della consulenza, in particolare per i bambini e gli alunni a rischio di fenomeni socio-patologici, provenienti da contesti socialmente svantaggiati, tossicodipendenti o bambini e alunni altrimenti svantaggiati, i loro rappresentanti legali e il personale docente delle scuole e delle strutture scolastiche. . Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Tutte queste attività rispondono alle esigenze degli alunni con SVET. Dal punto di vista temporale, il progetto sarà attuato entro il 09/2017-08/2020. Il calendario del progetto è stato fissato per quanto riguarda l'effettiva spesa dei fondi per le singole attività al fine di attuare con successo i principali risultati del progetto. La scuola dispone di una propria sede con un'adeguata sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione del progetto, vale a dire i propri locali e una sufficiente sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione delle attività e anche per la gestione del progetto a causa della natura del progetto. Durante l'intero periodo di attuazione del progetto, il richiedente beneficerà della possibilità di applicare spese indirette a un tasso forfettario al fine di facilitare l'attuazione del progetto. Le principali attività sono intese a conseguire l'obiettivo specifico del PO: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. La scuola ha il pieno sostegno del fondatore, per il quale anche noi accettiamo di partecipare al progetto. Tutte le attività volte a migliorare lo status scolastico sono benvenute, la situazione finanziaria della scuola è migliore di anno in anno, con un aumento del numero di alunni. La città come fondatore sostiene pienamente la scuola e, se necessario, il cofinanziamento si incontra. Tutto il personale scolastico recentemente assunto nell'ambito del progetto avrà in essere contratti di lavoro. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. Principales actividades del proyecto:1, creación de 3 puestos de trabajo para profesores asistentes2, creación de un equipo integrador: educador social para 0,5 horas de trabajo y profesor especial para 1 tiempo de trabajo En vista del objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades: Los asistentes encontraron y crearon un equipo inclusivo. El objetivo de estas actividades es alcanzar los objetivos específicos del PO mediante indicadores de proyectos mensurables seleccionados. La principal actividad del proyecto es centrarse en la actividad de los asistentes de los profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con SCE y RSC, cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. La segunda actividad principal se centrará en las actividades del equipo inclusivo — pedagogo social y pedagogo especial. El educador social realiza actividades profesionales en el contexto de la prevención, intervención y asesoramiento, especialmente para los niños y alumnos en riesgo de fenómenos sociopatológicos, procedentes de entornos socialmente desfavorecidos, toxicómanos o niños y alumnos desfavorecidos de otro modo, sus representantes legales y personal docente de las escuelas y centros escolares. . En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Todas estas actividades responden a las necesidades de los alumnos con SVET. Desde un punto de vista temporal, el proyecto se ejecutará antes del 09/2017-08/2020. El calendario del proyecto se fijó en relación con el gasto efectivo de los fondos en actividades individuales a fin de ejecutar con éxito los principales resultados del proyecto. La escuela cuenta con sus propios locales con suficiente seguridad material y técnica para la ejecución del proyecto, es decir, sus propios locales y suficiente seguridad material y técnica para la ejecución de las actividades y también para la gestión del proyecto debido a la naturaleza del proyecto. Durante todo el período de ejecución del proyecto, el solicitante se beneficiará de la posibilidad de aplicar gastos indirectos a tanto alzado para facilitar la ejecución del proyecto. Las principales actividades están destinadas a cumplir el objetivo específico del PO: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. La escuela cuenta con el pleno apoyo del fundador, para lo cual también aceptamos participar en el proyecto. Todas las actividades para mejorar la situación escolar son bienvenidas, la situación financiera de la escuela es mejor de año en año, con un aumento del número de alumnos. La ciudad como fundador apoya plenamente a la escuela y, si es necesario, la cofinanciación se reúne. Todo el personal escolar recién contratado en el marco del proyecto tendrá contratos de trabajo en vigor. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. Principales actividades del proyecto:1, creación de 3 puestos de trabajo para profesores asistentes2, creación de un equipo integrador: educador social para 0,5 horas de trabajo y profesor especial para 1 tiempo de trabajo En vista del objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades: Los asistentes encontraron y crearon un equipo inclusivo. El objetivo de estas actividades es alcanzar los objetivos específicos del PO mediante indicadores de proyectos mensurables seleccionados. La principal actividad del proyecto es centrarse en la actividad de los asistentes de los profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con SCE y RSC, cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. La segunda actividad principal se centrará en las actividades del equipo inclusivo — pedagogo social y pedagogo especial. El educador social realiza actividades profesionales en el contexto de la prevención, intervención y asesoramiento, especialmente para los niños y alumnos en riesgo de fenómenos sociopatológicos, procedentes de entornos socialmente desfavorecidos, toxicómanos o niños y alumnos desfavorecidos de otro modo, sus representantes legales y personal docente de las escuelas y centros escolares. . En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Todas estas actividades responden a las necesidades de los alumnos con SVET. Desde un punto de vista temporal, el proyecto se ejecutará antes del 09/2017-08/2020. El calendario del proyecto se fijó en relación con el gasto efectivo de los fondos en actividades individuales a fin de ejecutar con éxito los principales resultados del proyecto. La escuela cuenta con sus propios locales con suficiente seguridad material y técnica para la ejecución del proyecto, es decir, sus propios locales y suficiente seguridad material y técnica para la ejecución de las actividades y también para la gestión del proyecto debido a la naturaleza del proyecto. Durante todo el período de ejecución del proyecto, el solicitante se beneficiará de la posibilidad de aplicar gastos indirectos a tanto alzado para facilitar la ejecución del proyecto. Las principales actividades están destinadas a cumplir el objetivo específico del PO: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. La escuela cuenta con el pleno apoyo del fundador, para lo cual también aceptamos participar en el proyecto. Todas las actividades para mejorar la situación escolar son bienvenidas, la situación financiera de la escuela es mejor de año en año, con un aumento del número de alumnos. La ciudad como fundador apoya plenamente a la escuela y, si es necesario, la cofinanciación se reúne. Todo el personal escolar recién contratado en el marco del proyecto tendrá contratos de trabajo en vigor. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. Principales actividades del proyecto:1, creación de 3 puestos de trabajo para profesores asistentes2, creación de un equipo integrador: educador social para 0,5 horas de trabajo y profesor especial para 1 tiempo de trabajo En vista del objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades: Los asistentes encontraron y crearon un equipo inclusivo. El objetivo de estas actividades es alcanzar los objetivos específicos del PO mediante indicadores de proyectos mensurables seleccionados. La principal actividad del proyecto es centrarse en la actividad de los asistentes de los profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con SCE y RSC, cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. La segunda actividad principal se centrará en las actividades del equipo inclusivo — pedagogo social y pedagogo especial. El educador social realiza actividades profesionales en el contexto de la prevención, intervención y asesoramiento, especialmente para los niños y alumnos en riesgo de fenómenos sociopatológicos, procedentes de entornos socialmente desfavorecidos, toxicómanos o niños y alumnos desfavorecidos de otro modo, sus representantes legales y personal docente de las escuelas y centros escolares. . En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Todas estas actividades responden a las necesidades de los alumnos con SVET. Desde un punto de vista temporal, el proyecto se ejecutará antes del 09/2017-08/2020. El calendario del proyecto se fijó en relación con el gasto efectivo de los fondos en actividades individuales a fin de ejecutar con éxito los principales resultados del proyecto. La escuela cuenta con sus propios locales con suficiente seguridad material y técnica para la ejecución del proyecto, es decir, sus propios locales y suficiente seguridad material y técnica para la ejecución de las actividades y también para la gestión del proyecto debido a la naturaleza del proyecto. Durante todo el período de ejecución del proyecto, el solicitante se beneficiará de la posibilidad de aplicar gastos indirectos a tanto alzado para facilitar la ejecución del proyecto. Las principales actividades están destinadas a cumplir el objetivo específico del PO: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. La escuela cuenta con el pleno apoyo del fundador, para lo cual también aceptamos participar en el proyecto. Todas las actividades para mejorar la situación escolar son bienvenidas, la situación financiera de la escuela es mejor de año en año, con un aumento del número de alumnos. La ciudad como fundador apoya plenamente a la escuela y, si es necesario, la cofinanciación se reúne. Todo el personal escolar recién contratado en el marco del proyecto tendrá contratos de trabajo en vigor. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Projekti peamised tegevused:1, kolme töökoha loomine abiõpetajatele2, kaasava meeskonna loomine: sotsiaalpedagoogid 0,5-le tööajale ja eriõpetajad 1 tööajale. Võttes arvesse rakenduskava erieesmärki, valiti välja ka peamised tegevused: Assistendid leidsid ja lõid kaasava meeskonna. Nende tegevuste eesmärk on saavutada rakenduskava konkreetsed eesmärgid valitud mõõdetavate projektinäitajate abil. Projekti põhitegevus on keskenduda õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud SCE ja CSRiga õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Teine põhitegevus on kaasav meeskond – sotsiaalpedagoog ja eripedagoog. Sotsiaalpedagoog tegeleb ennetamise, sekkumise ja nõustamisega, eelkõige sotsiaalpatoloogiliste nähtuste ohus olevatele lastele ja õpilastele, kes on sotsiaalselt ebasoodsa taustaga, narkomaanid või muul viisil ebasoodsas olukorras olevad lapsed ja õpilased, nende seaduslikud esindajad ja koolide ja kooliasutuste õppejõud.Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kellel on ebasoodsad terviseprobleemid tavakoolis. . Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Kõik need tegevused vastavad SVETi õpilaste vajadustele. Ajalisest seisukohast rakendatakse projekt ajavahemikus 09/2017–08/2020. Projekti ajakava määrati kindlaks seoses rahaliste vahendite tõhusa kulutamisega üksikutele tegevustele, et edukalt rakendada projekti peamisi väljundeid. Koolil on oma ruumid, millel on projekti elluviimiseks piisav materjali- ja tehniline turvalisus, st oma ruumid ning piisav materjali- ja tehniline turvalisus tegevuste elluviimiseks ja projektijuhtimiseks projekti olemuse tõttu. Kogu projekti rakendusperioodi jooksul on taotlejal võimalus kohaldada kaudseid kulusid kindla määraga, et hõlbustada projekti rakendamist. Peamised tegevused on mõeldud rakenduskava erieesmärgi täitmiseks: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Koolil on asutaja täielik toetus, mille puhul nõustume ka projektis osalema. Kõik kooli staatuse parandamise meetmed on teretulnud, kooli rahaline olukord on aasta-aastalt parem ja õpilaste arv suureneb. Linn kui asutaja toetab täielikult kooli ja vajaduse korral ka kaasrahastamist. Kõigil projekti raames tööle võetud uutel koolitöötajatel on töölepingud. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Projekti peamised tegevused:1, kolme töökoha loomine abiõpetajatele2, kaasava meeskonna loomine: sotsiaalpedagoogid 0,5-le tööajale ja eriõpetajad 1 tööajale. Võttes arvesse rakenduskava erieesmärki, valiti välja ka peamised tegevused: Assistendid leidsid ja lõid kaasava meeskonna. Nende tegevuste eesmärk on saavutada rakenduskava konkreetsed eesmärgid valitud mõõdetavate projektinäitajate abil. Projekti põhitegevus on keskenduda õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud SCE ja CSRiga õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Teine põhitegevus on kaasav meeskond – sotsiaalpedagoog ja eripedagoog. Sotsiaalpedagoog tegeleb ennetamise, sekkumise ja nõustamisega, eelkõige sotsiaalpatoloogiliste nähtuste ohus olevatele lastele ja õpilastele, kes on sotsiaalselt ebasoodsa taustaga, narkomaanid või muul viisil ebasoodsas olukorras olevad lapsed ja õpilased, nende seaduslikud esindajad ja koolide ja kooliasutuste õppejõud.Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kellel on ebasoodsad terviseprobleemid tavakoolis. . Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Kõik need tegevused vastavad SVETi õpilaste vajadustele. Ajalisest seisukohast rakendatakse projekt ajavahemikus 09/2017–08/2020. Projekti ajakava määrati kindlaks seoses rahaliste vahendite tõhusa kulutamisega üksikutele tegevustele, et edukalt rakendada projekti peamisi väljundeid. Koolil on oma ruumid, millel on projekti elluviimiseks piisav materjali- ja tehniline turvalisus, st oma ruumid ning piisav materjali- ja tehniline turvalisus tegevuste elluviimiseks ja projektijuhtimiseks projekti olemuse tõttu. Kogu projekti rakendusperioodi jooksul on taotlejal võimalus kohaldada kaudseid kulusid kindla määraga, et hõlbustada projekti rakendamist. Peamised tegevused on mõeldud rakenduskava erieesmärgi täitmiseks: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Koolil on asutaja täielik toetus, mille puhul nõustume ka projektis osalema. Kõik kooli staatuse parandamise meetmed on teretulnud, kooli rahaline olukord on aasta-aastalt parem ja õpilaste arv suureneb. Linn kui asutaja toetab täielikult kooli ja vajaduse korral ka kaasrahastamist. Kõigil projekti raames tööle võetud uutel koolitöötajatel on töölepingud. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Projekti peamised tegevused:1, kolme töökoha loomine abiõpetajatele2, kaasava meeskonna loomine: sotsiaalpedagoogid 0,5-le tööajale ja eriõpetajad 1 tööajale. Võttes arvesse rakenduskava erieesmärki, valiti välja ka peamised tegevused: Assistendid leidsid ja lõid kaasava meeskonna. Nende tegevuste eesmärk on saavutada rakenduskava konkreetsed eesmärgid valitud mõõdetavate projektinäitajate abil. Projekti põhitegevus on keskenduda õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud SCE ja CSRiga õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Teine põhitegevus on kaasav meeskond – sotsiaalpedagoog ja eripedagoog. Sotsiaalpedagoog tegeleb ennetamise, sekkumise ja nõustamisega, eelkõige sotsiaalpatoloogiliste nähtuste ohus olevatele lastele ja õpilastele, kes on sotsiaalselt ebasoodsa taustaga, narkomaanid või muul viisil ebasoodsas olukorras olevad lapsed ja õpilased, nende seaduslikud esindajad ja koolide ja kooliasutuste õppejõud.Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kellel on ebasoodsad terviseprobleemid tavakoolis. . Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Kõik need tegevused vastavad SVETi õpilaste vajadustele. Ajalisest seisukohast rakendatakse projekt ajavahemikus 09/2017–08/2020. Projekti ajakava määrati kindlaks seoses rahaliste vahendite tõhusa kulutamisega üksikutele tegevustele, et edukalt rakendada projekti peamisi väljundeid. Koolil on oma ruumid, millel on projekti elluviimiseks piisav materjali- ja tehniline turvalisus, st oma ruumid ning piisav materjali- ja tehniline turvalisus tegevuste elluviimiseks ja projektijuhtimiseks projekti olemuse tõttu. Kogu projekti rakendusperioodi jooksul on taotlejal võimalus kohaldada kaudseid kulusid kindla määraga, et hõlbustada projekti rakendamist. Peamised tegevused on mõeldud rakenduskava erieesmärgi täitmiseks: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Koolil on asutaja täielik toetus, mille puhul nõustume ka projektis osalema. Kõik kooli staatuse parandamise meetmed on teretulnud, kooli rahaline olukord on aasta-aastalt parem ja õpilaste arv suureneb. Linn kui asutaja toetab täielikult kooli ja vajaduse korral ka kaasrahastamist. Kõigil projekti raames tööle võetud uutel koolitöötajatel on töölepingud. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Pagrindinė projekto veikla:1, 3 darbo vietų mokytojų padėjėjams kūrimas2, įtraukios komandos sukūrimas: socialinis pedagogas 0,5 darbo laiko ir specialusis mokytojas 1 darbo laikui Atsižvelgiant į konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: Padėjėjai rado ir sukūrė įtraukią komandą. Šios veiklos tikslas – taikant pasirinktus išmatuojamus projektų rodiklius pasiekti konkrečius VP tikslus. Pagrindinė projekto veikla – sutelkti dėmesį į mokytojų padėjėjų veiklą. Neatsiejama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams, turintiems SCE ir CSR, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Antroji pagrindinė veikla bus skirta įtraukios komandos veiklai – socialiniam pedagogui ir specialiajam pedagogui. Socialinis pedagogas vykdo profesinę veiklą prevencijos, intervencijos ir konsultavimo srityje, ypač vaikams ir moksleiviams, kuriems gresia socialiniai ir patologiniai reiškiniai, iš socialiai nepalankioje padėtyje esančių šeimų, narkomanų ar kitaip nepalankioje padėtyje esančių vaikų ir mokinių, jų teisinių atstovų ir mokyklų bei mokyklų įstaigų dėstytojų. Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. . Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Visa ši veikla atitinka SVET moksleivių poreikius. Laiko požiūriu projektas bus įgyvendintas iki 2020 m. rugsėjo 9 d. Projekto tvarkaraštis buvo nustatytas atsižvelgiant į veiksmingą lėšų panaudojimą individualiai veiklai, siekiant sėkmingai įgyvendinti pagrindinius projekto rezultatus. Mokykla turi savo patalpas su tinkamu materialiniu ir techniniu saugumu projektui įgyvendinti, t. y. savo patalpas ir pakankamą materialinį bei techninį saugumą veiklai įgyvendinti ir projekto valdymui dėl projekto pobūdžio. Projekto įgyvendinimo laikotarpiu pareiškėjui bus suteikta galimybė taikyti vienodo dydžio netiesiogines išlaidas, kad būtų lengviau įgyvendinti projektą. Pagrindine veikla siekiama įgyvendinti konkretų VP tikslą: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Mokykla turi visapusišką steigėjo paramą, kuriai mes taip pat sutinkame dalyvauti projekte. Sveikintina visa veikla, kuria siekiama pagerinti mokyklos statusą, finansinė mokyklos padėtis kasmet gerėja, o mokinių skaičius didėja. Miestas, kaip steigėjas, visiškai remia mokyklą ir prireikus susitinka su bendru finansavimu. Visi pagal projektą naujai įdarbinti mokyklos darbuotojai bus sudarę darbo sutartis. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Pagrindinė projekto veikla:1, 3 darbo vietų mokytojų padėjėjams kūrimas2, įtraukios komandos sukūrimas: socialinis pedagogas 0,5 darbo laiko ir specialusis mokytojas 1 darbo laikui Atsižvelgiant į konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: Padėjėjai rado ir sukūrė įtraukią komandą. Šios veiklos tikslas – taikant pasirinktus išmatuojamus projektų rodiklius pasiekti konkrečius VP tikslus. Pagrindinė projekto veikla – sutelkti dėmesį į mokytojų padėjėjų veiklą. Neatsiejama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams, turintiems SCE ir CSR, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Antroji pagrindinė veikla bus skirta įtraukios komandos veiklai – socialiniam pedagogui ir specialiajam pedagogui. Socialinis pedagogas vykdo profesinę veiklą prevencijos, intervencijos ir konsultavimo srityje, ypač vaikams ir moksleiviams, kuriems gresia socialiniai ir patologiniai reiškiniai, iš socialiai nepalankioje padėtyje esančių šeimų, narkomanų ar kitaip nepalankioje padėtyje esančių vaikų ir mokinių, jų teisinių atstovų ir mokyklų bei mokyklų įstaigų dėstytojų. Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. . Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Visa ši veikla atitinka SVET moksleivių poreikius. Laiko požiūriu projektas bus įgyvendintas iki 2020 m. rugsėjo 9 d. Projekto tvarkaraštis buvo nustatytas atsižvelgiant į veiksmingą lėšų panaudojimą individualiai veiklai, siekiant sėkmingai įgyvendinti pagrindinius projekto rezultatus. Mokykla turi savo patalpas su tinkamu materialiniu ir techniniu saugumu projektui įgyvendinti, t. y. savo patalpas ir pakankamą materialinį bei techninį saugumą veiklai įgyvendinti ir projekto valdymui dėl projekto pobūdžio. Projekto įgyvendinimo laikotarpiu pareiškėjui bus suteikta galimybė taikyti vienodo dydžio netiesiogines išlaidas, kad būtų lengviau įgyvendinti projektą. Pagrindine veikla siekiama įgyvendinti konkretų VP tikslą: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Mokykla turi visapusišką steigėjo paramą, kuriai mes taip pat sutinkame dalyvauti projekte. Sveikintina visa veikla, kuria siekiama pagerinti mokyklos statusą, finansinė mokyklos padėtis kasmet gerėja, o mokinių skaičius didėja. Miestas, kaip steigėjas, visiškai remia mokyklą ir prireikus susitinka su bendru finansavimu. Visi pagal projektą naujai įdarbinti mokyklos darbuotojai bus sudarę darbo sutartis. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Pagrindinė projekto veikla:1, 3 darbo vietų mokytojų padėjėjams kūrimas2, įtraukios komandos sukūrimas: socialinis pedagogas 0,5 darbo laiko ir specialusis mokytojas 1 darbo laikui Atsižvelgiant į konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: Padėjėjai rado ir sukūrė įtraukią komandą. Šios veiklos tikslas – taikant pasirinktus išmatuojamus projektų rodiklius pasiekti konkrečius VP tikslus. Pagrindinė projekto veikla – sutelkti dėmesį į mokytojų padėjėjų veiklą. Neatsiejama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams, turintiems SCE ir CSR, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Antroji pagrindinė veikla bus skirta įtraukios komandos veiklai – socialiniam pedagogui ir specialiajam pedagogui. Socialinis pedagogas vykdo profesinę veiklą prevencijos, intervencijos ir konsultavimo srityje, ypač vaikams ir moksleiviams, kuriems gresia socialiniai ir patologiniai reiškiniai, iš socialiai nepalankioje padėtyje esančių šeimų, narkomanų ar kitaip nepalankioje padėtyje esančių vaikų ir mokinių, jų teisinių atstovų ir mokyklų bei mokyklų įstaigų dėstytojų. Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. . Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Visa ši veikla atitinka SVET moksleivių poreikius. Laiko požiūriu projektas bus įgyvendintas iki 2020 m. rugsėjo 9 d. Projekto tvarkaraštis buvo nustatytas atsižvelgiant į veiksmingą lėšų panaudojimą individualiai veiklai, siekiant sėkmingai įgyvendinti pagrindinius projekto rezultatus. Mokykla turi savo patalpas su tinkamu materialiniu ir techniniu saugumu projektui įgyvendinti, t. y. savo patalpas ir pakankamą materialinį bei techninį saugumą veiklai įgyvendinti ir projekto valdymui dėl projekto pobūdžio. Projekto įgyvendinimo laikotarpiu pareiškėjui bus suteikta galimybė taikyti vienodo dydžio netiesiogines išlaidas, kad būtų lengviau įgyvendinti projektą. Pagrindine veikla siekiama įgyvendinti konkretų VP tikslą: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Mokykla turi visapusišką steigėjo paramą, kuriai mes taip pat sutinkame dalyvauti projekte. Sveikintina visa veikla, kuria siekiama pagerinti mokyklos statusą, finansinė mokyklos padėtis kasmet gerėja, o mokinių skaičius didėja. Miestas, kaip steigėjas, visiškai remia mokyklą ir prireikus susitinka su bendru finansavimu. Visi pagal projektą naujai įdarbinti mokyklos darbuotojai bus sudarę darbo sutartis. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Glavne aktivnosti projekta: 1, otvaranje 3 radna mjesta za pomoćne nastavnike2, stvaranje inkluzivnog tima: s obzirom na poseban cilj operativnog programa, odabrane su i glavne aktivnosti: Asistenti su pronašli i stvorili uključiv tim. Cilj je tih aktivnosti postizanje posebnih ciljeva operativnog programa s pomoću odabranih mjerljivih pokazatelja projekta. Glavna aktivnost projekta je usredotočiti se na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa SCE-om i CSR-om, čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Druga glavna aktivnost bit će usmjerena na aktivnosti inkluzivnog tima – socijalnog pedagoga i posebnog pedagoga. Socijalni odgojitelj obavlja profesionalne aktivnosti u kontekstu prevencije, intervencije i savjetovanja, posebno za djecu i učenike kojima prijeti rizik od sociopatoloških pojava, iz socijalno ugroženih sredina, ovisnika o drogama ili djece i učenika u nepovoljnom položaju, njihovih pravnih zastupnika i nastavnog osoblja u školama i školskim ustanovama.Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika s zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. . Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Sve te aktivnosti odgovaraju potrebama učenika sa SVET-om. S vremenske točke gledišta projekt će se provesti do 9. 2017. – 8. 2020. Vremenski okvir projekta utvrđen je s obzirom na učinkovito trošenje sredstava na pojedinačne aktivnosti kako bi se uspješno proveli glavni rezultati projekta. Škola ima vlastite prostore s odgovarajućom materijalnom i tehničkom sigurnošću za provedbu projekta, tj. vlastite prostorije i dovoljnu materijalnu i tehničku sigurnost za provedbu aktivnosti, ali i za upravljanje projektima zbog prirode projekta. Tijekom cijelog razdoblja provedbe projekta podnositelj zahtjeva imat će koristi od mogućnosti primjene neizravnih izdataka po fiksnoj stopi kako bi se olakšala provedba projekta. Glavne aktivnosti namijenjene su ispunjavanju posebnog cilja OP-a: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Škola ima punu potporu osnivača, za koju se također slažemo da sudjelujemo u projektu. Sve aktivnosti za poboljšanje školskog statusa su dobrodošle, financijsko stanje škole je bolje iz godine u godinu, uz povećanje broja učenika. Grad kao osnivač u potpunosti podupire školu i, ako je potrebno, susreće se sa sufinanciranjem. Sve novozaposleno školsko osoblje u okviru projekta imat će ugovore o radu. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Glavne aktivnosti projekta: 1, otvaranje 3 radna mjesta za pomoćne nastavnike2, stvaranje inkluzivnog tima: s obzirom na poseban cilj operativnog programa, odabrane su i glavne aktivnosti: Asistenti su pronašli i stvorili uključiv tim. Cilj je tih aktivnosti postizanje posebnih ciljeva operativnog programa s pomoću odabranih mjerljivih pokazatelja projekta. Glavna aktivnost projekta je usredotočiti se na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa SCE-om i CSR-om, čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Druga glavna aktivnost bit će usmjerena na aktivnosti inkluzivnog tima – socijalnog pedagoga i posebnog pedagoga. Socijalni odgojitelj obavlja profesionalne aktivnosti u kontekstu prevencije, intervencije i savjetovanja, posebno za djecu i učenike kojima prijeti rizik od sociopatoloških pojava, iz socijalno ugroženih sredina, ovisnika o drogama ili djece i učenika u nepovoljnom položaju, njihovih pravnih zastupnika i nastavnog osoblja u školama i školskim ustanovama.Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika s zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. . Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Sve te aktivnosti odgovaraju potrebama učenika sa SVET-om. S vremenske točke gledišta projekt će se provesti do 9. 2017. – 8. 2020. Vremenski okvir projekta utvrđen je s obzirom na učinkovito trošenje sredstava na pojedinačne aktivnosti kako bi se uspješno proveli glavni rezultati projekta. Škola ima vlastite prostore s odgovarajućom materijalnom i tehničkom sigurnošću za provedbu projekta, tj. vlastite prostorije i dovoljnu materijalnu i tehničku sigurnost za provedbu aktivnosti, ali i za upravljanje projektima zbog prirode projekta. Tijekom cijelog razdoblja provedbe projekta podnositelj zahtjeva imat će koristi od mogućnosti primjene neizravnih izdataka po fiksnoj stopi kako bi se olakšala provedba projekta. Glavne aktivnosti namijenjene su ispunjavanju posebnog cilja OP-a: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Škola ima punu potporu osnivača, za koju se također slažemo da sudjelujemo u projektu. Sve aktivnosti za poboljšanje školskog statusa su dobrodošle, financijsko stanje škole je bolje iz godine u godinu, uz povećanje broja učenika. Grad kao osnivač u potpunosti podupire školu i, ako je potrebno, susreće se sa sufinanciranjem. Sve novozaposleno školsko osoblje u okviru projekta imat će ugovore o radu. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Glavne aktivnosti projekta: 1, otvaranje 3 radna mjesta za pomoćne nastavnike2, stvaranje inkluzivnog tima: s obzirom na poseban cilj operativnog programa, odabrane su i glavne aktivnosti: Asistenti su pronašli i stvorili uključiv tim. Cilj je tih aktivnosti postizanje posebnih ciljeva operativnog programa s pomoću odabranih mjerljivih pokazatelja projekta. Glavna aktivnost projekta je usredotočiti se na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa SCE-om i CSR-om, čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Druga glavna aktivnost bit će usmjerena na aktivnosti inkluzivnog tima – socijalnog pedagoga i posebnog pedagoga. Socijalni odgojitelj obavlja profesionalne aktivnosti u kontekstu prevencije, intervencije i savjetovanja, posebno za djecu i učenike kojima prijeti rizik od sociopatoloških pojava, iz socijalno ugroženih sredina, ovisnika o drogama ili djece i učenika u nepovoljnom položaju, njihovih pravnih zastupnika i nastavnog osoblja u školama i školskim ustanovama.Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika s zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. . Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Sve te aktivnosti odgovaraju potrebama učenika sa SVET-om. S vremenske točke gledišta projekt će se provesti do 9. 2017. – 8. 2020. Vremenski okvir projekta utvrđen je s obzirom na učinkovito trošenje sredstava na pojedinačne aktivnosti kako bi se uspješno proveli glavni rezultati projekta. Škola ima vlastite prostore s odgovarajućom materijalnom i tehničkom sigurnošću za provedbu projekta, tj. vlastite prostorije i dovoljnu materijalnu i tehničku sigurnost za provedbu aktivnosti, ali i za upravljanje projektima zbog prirode projekta. Tijekom cijelog razdoblja provedbe projekta podnositelj zahtjeva imat će koristi od mogućnosti primjene neizravnih izdataka po fiksnoj stopi kako bi se olakšala provedba projekta. Glavne aktivnosti namijenjene su ispunjavanju posebnog cilja OP-a: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Škola ima punu potporu osnivača, za koju se također slažemo da sudjelujemo u projektu. Sve aktivnosti za poboljšanje školskog statusa su dobrodošle, financijsko stanje škole je bolje iz godine u godinu, uz povećanje broja učenika. Grad kao osnivač u potpunosti podupire školu i, ako je potrebno, susreće se sa sufinanciranjem. Sve novozaposleno školsko osoblje u okviru projekta imat će ugovore o radu. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Κύριες δραστηριότητες του σχεδίου:1, δημιουργία 3 θέσεων εργασίας για βοηθούς εκπαιδευτικούς2, δημιουργία ομάδας χωρίς αποκλεισμούς: κοινωνικός εκπαιδευτής για 0,5 χρόνο εργασίας και ειδικός εκπαιδευτικός για 1 χρόνο εργασίας Λαμβάνοντας υπόψη τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες: Οι βοηθοί βρήκαν και δημιούργησαν μια ομάδα χωρίς αποκλεισμούς. Στόχος των δραστηριοτήτων αυτών είναι η επίτευξη των ειδικών στόχων του ΕΠ μέσω επιλεγμένων μετρήσιμων δεικτών έργων. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι να επικεντρωθεί στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του καθηγητή, ο οποίος είναι τοποθετημένος σε μαθητές με SCE και ΕΚΕ, η διάγνωση των οποίων είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Η δεύτερη κύρια δραστηριότητα θα επικεντρωθεί στις δραστηριότητες της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς — του κοινωνικού παιδαγωγού και του ειδικού παιδαγωγού. Ο κοινωνικός εκπαιδευτικός ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της πρόληψης, της παρέμβασης και της παροχής συμβουλών, ιδίως για παιδιά και μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο κοινωνικοπαθολογικών φαινομένων, από κοινωνικά μειονεκτούντα περιβάλλοντα, τοξικομανείς ή άλλα μειονεκτούντα παιδιά και μαθητές, τους νόμιμους εκπροσώπους τους και το διδακτικό προσωπικό των σχολείων και των σχολικών εγκαταστάσεων.Ο Ειδικός εκπαιδευτής συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση του μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο γενικό σχολείο. . Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών με SVET. Από χρονική άποψη, το έργο θα υλοποιηθεί έως τις 09/2017-08/2020. Το χρονοδιάγραμμα του έργου καθορίστηκε όσον αφορά την αποτελεσματική δαπάνη των κονδυλίων για μεμονωμένες δραστηριότητες, προκειμένου να υλοποιηθούν επιτυχώς τα κύρια αποτελέσματα του έργου. Το σχολείο διαθέτει δικό του χώρο με κατάλληλο υλικό και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση του έργου, δηλαδή δικό του χώρο και επαρκή υλική και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, καθώς και για τη διαχείριση του έργου λόγω της φύσης του έργου. Καθ“όλη τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης του έργου, ο αιτών θα επωφεληθεί από τη δυνατότητα να εφαρμόσει κατ” αποκοπή έμμεσες δαπάνες προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση του έργου. Οι κύριες δραστηριότητες αποσκοπούν στην επίτευξη του ειδικού στόχου του ΕΠ: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Το σχολείο έχει πλήρη υποστήριξη από τον ιδρυτή, για τον οποίο συμφωνούμε επίσης να συμμετάσχουμε στο έργο. Όλες οι δραστηριότητες για τη βελτίωση της σχολικής κατάστασης είναι ευπρόσδεκτες, η οικονομική κατάσταση του σχολείου είναι καλύτερη από έτος σε έτος, με αύξηση του αριθμού των μαθητών. Η πόλη ως ιδρυτής υποστηρίζει πλήρως το σχολείο και, εάν χρειαστεί, συνεδριάζει η συγχρηματοδότηση. Όλοι οι νεοπροσληφθέντες σχολικοί υπάλληλοι στο πλαίσιο του σχεδίου θα έχουν συνάψει συμβάσεις εργασίας. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Κύριες δραστηριότητες του σχεδίου:1, δημιουργία 3 θέσεων εργασίας για βοηθούς εκπαιδευτικούς2, δημιουργία ομάδας χωρίς αποκλεισμούς: κοινωνικός εκπαιδευτής για 0,5 χρόνο εργασίας και ειδικός εκπαιδευτικός για 1 χρόνο εργασίας Λαμβάνοντας υπόψη τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες: Οι βοηθοί βρήκαν και δημιούργησαν μια ομάδα χωρίς αποκλεισμούς. Στόχος των δραστηριοτήτων αυτών είναι η επίτευξη των ειδικών στόχων του ΕΠ μέσω επιλεγμένων μετρήσιμων δεικτών έργων. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι να επικεντρωθεί στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του καθηγητή, ο οποίος είναι τοποθετημένος σε μαθητές με SCE και ΕΚΕ, η διάγνωση των οποίων είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Η δεύτερη κύρια δραστηριότητα θα επικεντρωθεί στις δραστηριότητες της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς — του κοινωνικού παιδαγωγού και του ειδικού παιδαγωγού. Ο κοινωνικός εκπαιδευτικός ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της πρόληψης, της παρέμβασης και της παροχής συμβουλών, ιδίως για παιδιά και μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο κοινωνικοπαθολογικών φαινομένων, από κοινωνικά μειονεκτούντα περιβάλλοντα, τοξικομανείς ή άλλα μειονεκτούντα παιδιά και μαθητές, τους νόμιμους εκπροσώπους τους και το διδακτικό προσωπικό των σχολείων και των σχολικών εγκαταστάσεων.Ο Ειδικός εκπαιδευτής συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση του μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο γενικό σχολείο. . Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών με SVET. Από χρονική άποψη, το έργο θα υλοποιηθεί έως τις 09/2017-08/2020. Το χρονοδιάγραμμα του έργου καθορίστηκε όσον αφορά την αποτελεσματική δαπάνη των κονδυλίων για μεμονωμένες δραστηριότητες, προκειμένου να υλοποιηθούν επιτυχώς τα κύρια αποτελέσματα του έργου. Το σχολείο διαθέτει δικό του χώρο με κατάλληλο υλικό και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση του έργου, δηλαδή δικό του χώρο και επαρκή υλική και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, καθώς και για τη διαχείριση του έργου λόγω της φύσης του έργου. Καθ“όλη τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης του έργου, ο αιτών θα επωφεληθεί από τη δυνατότητα να εφαρμόσει κατ” αποκοπή έμμεσες δαπάνες προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση του έργου. Οι κύριες δραστηριότητες αποσκοπούν στην επίτευξη του ειδικού στόχου του ΕΠ: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Το σχολείο έχει πλήρη υποστήριξη από τον ιδρυτή, για τον οποίο συμφωνούμε επίσης να συμμετάσχουμε στο έργο. Όλες οι δραστηριότητες για τη βελτίωση της σχολικής κατάστασης είναι ευπρόσδεκτες, η οικονομική κατάσταση του σχολείου είναι καλύτερη από έτος σε έτος, με αύξηση του αριθμού των μαθητών. Η πόλη ως ιδρυτής υποστηρίζει πλήρως το σχολείο και, εάν χρειαστεί, συνεδριάζει η συγχρηματοδότηση. Όλοι οι νεοπροσληφθέντες σχολικοί υπάλληλοι στο πλαίσιο του σχεδίου θα έχουν συνάψει συμβάσεις εργασίας. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Κύριες δραστηριότητες του σχεδίου:1, δημιουργία 3 θέσεων εργασίας για βοηθούς εκπαιδευτικούς2, δημιουργία ομάδας χωρίς αποκλεισμούς: κοινωνικός εκπαιδευτής για 0,5 χρόνο εργασίας και ειδικός εκπαιδευτικός για 1 χρόνο εργασίας Λαμβάνοντας υπόψη τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες: Οι βοηθοί βρήκαν και δημιούργησαν μια ομάδα χωρίς αποκλεισμούς. Στόχος των δραστηριοτήτων αυτών είναι η επίτευξη των ειδικών στόχων του ΕΠ μέσω επιλεγμένων μετρήσιμων δεικτών έργων. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι να επικεντρωθεί στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του καθηγητή, ο οποίος είναι τοποθετημένος σε μαθητές με SCE και ΕΚΕ, η διάγνωση των οποίων είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Η δεύτερη κύρια δραστηριότητα θα επικεντρωθεί στις δραστηριότητες της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς — του κοινωνικού παιδαγωγού και του ειδικού παιδαγωγού. Ο κοινωνικός εκπαιδευτικός ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της πρόληψης, της παρέμβασης και της παροχής συμβουλών, ιδίως για παιδιά και μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο κοινωνικοπαθολογικών φαινομένων, από κοινωνικά μειονεκτούντα περιβάλλοντα, τοξικομανείς ή άλλα μειονεκτούντα παιδιά και μαθητές, τους νόμιμους εκπροσώπους τους και το διδακτικό προσωπικό των σχολείων και των σχολικών εγκαταστάσεων.Ο Ειδικός εκπαιδευτής συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση του μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο γενικό σχολείο. . Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών με SVET. Από χρονική άποψη, το έργο θα υλοποιηθεί έως τις 09/2017-08/2020. Το χρονοδιάγραμμα του έργου καθορίστηκε όσον αφορά την αποτελεσματική δαπάνη των κονδυλίων για μεμονωμένες δραστηριότητες, προκειμένου να υλοποιηθούν επιτυχώς τα κύρια αποτελέσματα του έργου. Το σχολείο διαθέτει δικό του χώρο με κατάλληλο υλικό και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση του έργου, δηλαδή δικό του χώρο και επαρκή υλική και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, καθώς και για τη διαχείριση του έργου λόγω της φύσης του έργου. Καθ“όλη τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης του έργου, ο αιτών θα επωφεληθεί από τη δυνατότητα να εφαρμόσει κατ” αποκοπή έμμεσες δαπάνες προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση του έργου. Οι κύριες δραστηριότητες αποσκοπούν στην επίτευξη του ειδικού στόχου του ΕΠ: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Το σχολείο έχει πλήρη υποστήριξη από τον ιδρυτή, για τον οποίο συμφωνούμε επίσης να συμμετάσχουμε στο έργο. Όλες οι δραστηριότητες για τη βελτίωση της σχολικής κατάστασης είναι ευπρόσδεκτες, η οικονομική κατάσταση του σχολείου είναι καλύτερη από έτος σε έτος, με αύξηση του αριθμού των μαθητών. Η πόλη ως ιδρυτής υποστηρίζει πλήρως το σχολείο και, εάν χρειαστεί, συνεδριάζει η συγχρηματοδότηση. Όλοι οι νεοπροσληφθέντες σχολικοί υπάλληλοι στο πλαίσιο του σχεδίου θα έχουν συνάψει συμβάσεις εργασίας. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Hankkeen tärkeimmät toimet:1, 3 työpaikan luominen avustaville opettajille2, osallistavan tiimin perustaminen: sosiaaliopettaja 0,5 työaikaa varten ja erityisopettaja yhden työajan osalta. Toimenpideohjelman erityistavoitteen vuoksi valittiin myös tärkeimmät toiminnot: Avustajat löysivät ja loivat osallistavan tiimin. Näiden toimien tavoitteena on saavuttaa toimenpideohjelman erityistavoitteet valikoiduilla mitattavissa olevilla hankeindikaattoreilla. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on SCE ja yritysten yhteiskuntavastuu ja joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Toinen päätoiminta keskittyy osallistavan tiimin – sosiaalipedagogan ja erityispedagogan – toimintaan. Sosiaalikasvattaja harjoittaa ammatillista toimintaa ennaltaehkäisyn, puuttumisen ja neuvonnan yhteydessä erityisesti sosiaalis-patologisten ilmiöiden vaarassa oleville lapsille ja oppilaille, jotka ovat sosiaalisesti heikossa asemassa olevista lähtökohdista, huumeidenkäyttäjistä tai muista heikommassa asemassa olevista lapsista ja oppilaista, heidän laillisista edustajistaan sekä koulujen ja koulujen opetushenkilöstöstä.Erityinen kasvattaja osallistuu suoraan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen, jolla on terveyshaittoja yleiskoulussa. . Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Kaikki nämä toimet vastaavat SVET-opiskelijoiden tarpeita. Ajallisesti hanke toteutetaan 09/2017–08/2020 mennessä. Hankkeen aikataulu asetettiin sen osalta, käytetäänkö varoja tehokkaasti yksittäisiin toimiin, jotta hankkeen tärkeimmät tuotokset voidaan panna onnistuneesti täytäntöön. Koululla on omat toimitilat, joissa on riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus hankkeen toteuttamista varten eli sen omat toimitilat sekä riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus toimintojen toteuttamista ja myös projektinhallintaa varten hankkeen luonteen vuoksi. Koko hankkeen toteutuskauden ajan hakijalla on mahdollisuus soveltaa välillisiä menoja kiinteämääräisesti hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi. Pääasiallisilla toimilla pyritään saavuttamaan toimenpideohjelman erityistavoite: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Koululla on täysi tuki perustajalta, johon suostumme myös osallistumaan hankkeeseen. Kaikki koulun aseman parantamiseen tähtäävät toimet ovat tervetulleita, koulun taloudellinen tilanne on parempi vuodesta toiseen ja oppilaiden määrä kasvaa. Kaupunki perustajana tukee täysin koulua ja tarvittaessa osarahoitus kokoontuu. Kaikilla hankkeessa palvelukseen otetuilla koulujen uusilla työntekijöillä on työsopimus. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Hankkeen tärkeimmät toimet:1, 3 työpaikan luominen avustaville opettajille2, osallistavan tiimin perustaminen: sosiaaliopettaja 0,5 työaikaa varten ja erityisopettaja yhden työajan osalta. Toimenpideohjelman erityistavoitteen vuoksi valittiin myös tärkeimmät toiminnot: Avustajat löysivät ja loivat osallistavan tiimin. Näiden toimien tavoitteena on saavuttaa toimenpideohjelman erityistavoitteet valikoiduilla mitattavissa olevilla hankeindikaattoreilla. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on SCE ja yritysten yhteiskuntavastuu ja joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Toinen päätoiminta keskittyy osallistavan tiimin – sosiaalipedagogan ja erityispedagogan – toimintaan. Sosiaalikasvattaja harjoittaa ammatillista toimintaa ennaltaehkäisyn, puuttumisen ja neuvonnan yhteydessä erityisesti sosiaalis-patologisten ilmiöiden vaarassa oleville lapsille ja oppilaille, jotka ovat sosiaalisesti heikossa asemassa olevista lähtökohdista, huumeidenkäyttäjistä tai muista heikommassa asemassa olevista lapsista ja oppilaista, heidän laillisista edustajistaan sekä koulujen ja koulujen opetushenkilöstöstä.Erityinen kasvattaja osallistuu suoraan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen, jolla on terveyshaittoja yleiskoulussa. . Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Kaikki nämä toimet vastaavat SVET-opiskelijoiden tarpeita. Ajallisesti hanke toteutetaan 09/2017–08/2020 mennessä. Hankkeen aikataulu asetettiin sen osalta, käytetäänkö varoja tehokkaasti yksittäisiin toimiin, jotta hankkeen tärkeimmät tuotokset voidaan panna onnistuneesti täytäntöön. Koululla on omat toimitilat, joissa on riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus hankkeen toteuttamista varten eli sen omat toimitilat sekä riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus toimintojen toteuttamista ja myös projektinhallintaa varten hankkeen luonteen vuoksi. Koko hankkeen toteutuskauden ajan hakijalla on mahdollisuus soveltaa välillisiä menoja kiinteämääräisesti hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi. Pääasiallisilla toimilla pyritään saavuttamaan toimenpideohjelman erityistavoite: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Koululla on täysi tuki perustajalta, johon suostumme myös osallistumaan hankkeeseen. Kaikki koulun aseman parantamiseen tähtäävät toimet ovat tervetulleita, koulun taloudellinen tilanne on parempi vuodesta toiseen ja oppilaiden määrä kasvaa. Kaupunki perustajana tukee täysin koulua ja tarvittaessa osarahoitus kokoontuu. Kaikilla hankkeessa palvelukseen otetuilla koulujen uusilla työntekijöillä on työsopimus. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Hankkeen tärkeimmät toimet:1, 3 työpaikan luominen avustaville opettajille2, osallistavan tiimin perustaminen: sosiaaliopettaja 0,5 työaikaa varten ja erityisopettaja yhden työajan osalta. Toimenpideohjelman erityistavoitteen vuoksi valittiin myös tärkeimmät toiminnot: Avustajat löysivät ja loivat osallistavan tiimin. Näiden toimien tavoitteena on saavuttaa toimenpideohjelman erityistavoitteet valikoiduilla mitattavissa olevilla hankeindikaattoreilla. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on SCE ja yritysten yhteiskuntavastuu ja joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Toinen päätoiminta keskittyy osallistavan tiimin – sosiaalipedagogan ja erityispedagogan – toimintaan. Sosiaalikasvattaja harjoittaa ammatillista toimintaa ennaltaehkäisyn, puuttumisen ja neuvonnan yhteydessä erityisesti sosiaalis-patologisten ilmiöiden vaarassa oleville lapsille ja oppilaille, jotka ovat sosiaalisesti heikossa asemassa olevista lähtökohdista, huumeidenkäyttäjistä tai muista heikommassa asemassa olevista lapsista ja oppilaista, heidän laillisista edustajistaan sekä koulujen ja koulujen opetushenkilöstöstä.Erityinen kasvattaja osallistuu suoraan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen, jolla on terveyshaittoja yleiskoulussa. . Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Kaikki nämä toimet vastaavat SVET-opiskelijoiden tarpeita. Ajallisesti hanke toteutetaan 09/2017–08/2020 mennessä. Hankkeen aikataulu asetettiin sen osalta, käytetäänkö varoja tehokkaasti yksittäisiin toimiin, jotta hankkeen tärkeimmät tuotokset voidaan panna onnistuneesti täytäntöön. Koululla on omat toimitilat, joissa on riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus hankkeen toteuttamista varten eli sen omat toimitilat sekä riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus toimintojen toteuttamista ja myös projektinhallintaa varten hankkeen luonteen vuoksi. Koko hankkeen toteutuskauden ajan hakijalla on mahdollisuus soveltaa välillisiä menoja kiinteämääräisesti hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi. Pääasiallisilla toimilla pyritään saavuttamaan toimenpideohjelman erityistavoite: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Koululla on täysi tuki perustajalta, johon suostumme myös osallistumaan hankkeeseen. Kaikki koulun aseman parantamiseen tähtäävät toimet ovat tervetulleita, koulun taloudellinen tilanne on parempi vuodesta toiseen ja oppilaiden määrä kasvaa. Kaupunki perustajana tukee täysin koulua ja tarvittaessa osarahoitus kokoontuu. Kaikilla hankkeessa palvelukseen otetuilla koulujen uusilla työntekijöillä on työsopimus. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Główne działania projektu:1, stworzenie 3 miejsc pracy dla asystentów nauczycieli2, utworzenie zespołu integracyjnego: nauczyciel socjalny dla 0,5 czasu pracy i nauczyciel specjalny za 1 czas pracy. Z uwagi na cel szczegółowy PO wybrano również główne działania: Asystenci znaleźli i stworzyli zespół integracyjny. Celem tych działań jest osiągnięcie celów szczegółowych PO za pomocą wybranych mierzalnych wskaźników projektu. Głównym zadaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony do uczniów z SCE i CSR, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Drugie główne działanie skupi się na działalności zespołu integracyjnego – pedagoga społecznego i specjalnego pedagoga. Pedagog socjalny prowadzi działalność zawodową w kontekście profilaktyki, interwencji i doradztwa, w szczególności dla dzieci i uczniów zagrożonych zjawiskami społeczno-patologicznymi, ze środowisk defaworyzowanych społecznie, narkomanów lub w inny sposób defaworyzowanych dzieci i uczniów, ich przedstawicieli prawnych i kadry dydaktycznej szkół i placówek szkolnych. Specjalista pedagog bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia mającego niekorzystne warunki zdrowotne w szkole podstawowej. . W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Wszystkie te działania odpowiadają potrzebom uczniów korzystających ze SVET. Z punktu widzenia czasowego projekt zostanie zrealizowany do 09/2017-08/2020. Harmonogram projektu został ustalony w odniesieniu do efektywnego wydatkowania środków na poszczególne działania w celu pomyślnej realizacji głównych produktów projektu. Szkoła posiada własne pomieszczenia z odpowiednim bezpieczeństwem materiałowym i technicznym do realizacji projektu, tj. własne pomieszczenia oraz wystarczające bezpieczeństwo materiałowe i techniczne do realizacji działań, a także do zarządzania projektem ze względu na charakter projektu. Przez cały okres realizacji projektu wnioskodawca będzie korzystał z możliwości zastosowania zryczałtowanych wydatków pośrednich w celu ułatwienia realizacji projektu. Główne działania mają na celu realizację celu szczegółowego PO: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Szkoła ma pełne wsparcie ze strony założyciela, dla którego zgadzamy się również uczestniczyć w projekcie. Wszystkie działania mające na celu poprawę statusu szkoły są mile widziane, sytuacja finansowa szkoły jest lepsza z roku na rok, wraz ze wzrostem liczby uczniów. Miasto jako założyciel w pełni wspiera szkołę i, w razie potrzeby, spotyka się ze współfinansowaniem. Wszyscy nowo zatrudnieni pracownicy szkół w ramach projektu będą zawierali umowy o pracę. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Główne działania projektu:1, stworzenie 3 miejsc pracy dla asystentów nauczycieli2, utworzenie zespołu integracyjnego: nauczyciel socjalny dla 0,5 czasu pracy i nauczyciel specjalny za 1 czas pracy. Z uwagi na cel szczegółowy PO wybrano również główne działania: Asystenci znaleźli i stworzyli zespół integracyjny. Celem tych działań jest osiągnięcie celów szczegółowych PO za pomocą wybranych mierzalnych wskaźników projektu. Głównym zadaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony do uczniów z SCE i CSR, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Drugie główne działanie skupi się na działalności zespołu integracyjnego – pedagoga społecznego i specjalnego pedagoga. Pedagog socjalny prowadzi działalność zawodową w kontekście profilaktyki, interwencji i doradztwa, w szczególności dla dzieci i uczniów zagrożonych zjawiskami społeczno-patologicznymi, ze środowisk defaworyzowanych społecznie, narkomanów lub w inny sposób defaworyzowanych dzieci i uczniów, ich przedstawicieli prawnych i kadry dydaktycznej szkół i placówek szkolnych. Specjalista pedagog bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia mającego niekorzystne warunki zdrowotne w szkole podstawowej. . W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Wszystkie te działania odpowiadają potrzebom uczniów korzystających ze SVET. Z punktu widzenia czasowego projekt zostanie zrealizowany do 09/2017-08/2020. Harmonogram projektu został ustalony w odniesieniu do efektywnego wydatkowania środków na poszczególne działania w celu pomyślnej realizacji głównych produktów projektu. Szkoła posiada własne pomieszczenia z odpowiednim bezpieczeństwem materiałowym i technicznym do realizacji projektu, tj. własne pomieszczenia oraz wystarczające bezpieczeństwo materiałowe i techniczne do realizacji działań, a także do zarządzania projektem ze względu na charakter projektu. Przez cały okres realizacji projektu wnioskodawca będzie korzystał z możliwości zastosowania zryczałtowanych wydatków pośrednich w celu ułatwienia realizacji projektu. Główne działania mają na celu realizację celu szczegółowego PO: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Szkoła ma pełne wsparcie ze strony założyciela, dla którego zgadzamy się również uczestniczyć w projekcie. Wszystkie działania mające na celu poprawę statusu szkoły są mile widziane, sytuacja finansowa szkoły jest lepsza z roku na rok, wraz ze wzrostem liczby uczniów. Miasto jako założyciel w pełni wspiera szkołę i, w razie potrzeby, spotyka się ze współfinansowaniem. Wszyscy nowo zatrudnieni pracownicy szkół w ramach projektu będą zawierali umowy o pracę. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Główne działania projektu:1, stworzenie 3 miejsc pracy dla asystentów nauczycieli2, utworzenie zespołu integracyjnego: nauczyciel socjalny dla 0,5 czasu pracy i nauczyciel specjalny za 1 czas pracy. Z uwagi na cel szczegółowy PO wybrano również główne działania: Asystenci znaleźli i stworzyli zespół integracyjny. Celem tych działań jest osiągnięcie celów szczegółowych PO za pomocą wybranych mierzalnych wskaźników projektu. Głównym zadaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony do uczniów z SCE i CSR, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Drugie główne działanie skupi się na działalności zespołu integracyjnego – pedagoga społecznego i specjalnego pedagoga. Pedagog socjalny prowadzi działalność zawodową w kontekście profilaktyki, interwencji i doradztwa, w szczególności dla dzieci i uczniów zagrożonych zjawiskami społeczno-patologicznymi, ze środowisk defaworyzowanych społecznie, narkomanów lub w inny sposób defaworyzowanych dzieci i uczniów, ich przedstawicieli prawnych i kadry dydaktycznej szkół i placówek szkolnych. Specjalista pedagog bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia mającego niekorzystne warunki zdrowotne w szkole podstawowej. . W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Wszystkie te działania odpowiadają potrzebom uczniów korzystających ze SVET. Z punktu widzenia czasowego projekt zostanie zrealizowany do 09/2017-08/2020. Harmonogram projektu został ustalony w odniesieniu do efektywnego wydatkowania środków na poszczególne działania w celu pomyślnej realizacji głównych produktów projektu. Szkoła posiada własne pomieszczenia z odpowiednim bezpieczeństwem materiałowym i technicznym do realizacji projektu, tj. własne pomieszczenia oraz wystarczające bezpieczeństwo materiałowe i techniczne do realizacji działań, a także do zarządzania projektem ze względu na charakter projektu. Przez cały okres realizacji projektu wnioskodawca będzie korzystał z możliwości zastosowania zryczałtowanych wydatków pośrednich w celu ułatwienia realizacji projektu. Główne działania mają na celu realizację celu szczegółowego PO: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Szkoła ma pełne wsparcie ze strony założyciela, dla którego zgadzamy się również uczestniczyć w projekcie. Wszystkie działania mające na celu poprawę statusu szkoły są mile widziane, sytuacja finansowa szkoły jest lepsza z roku na rok, wraz ze wzrostem liczby uczniów. Miasto jako założyciel w pełni wspiera szkołę i, w razie potrzeby, spotyka się ze współfinansowaniem. Wszyscy nowo zatrudnieni pracownicy szkół w ramach projektu będą zawierali umowy o pracę. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. A projekt fő tevékenységei:1, 3 munkahely létrehozása tanársegédek számára2, befogadó csapat létrehozása: szociális pedagógus 0,5 munkaidőre és 1 munkaidőre szaktanár Az operatív program konkrét célkitűzésére tekintettel a fő tevékenységeket is kiválasztották: Az asszisztensek inkluzív csapatot találtak és hoztak létre. E tevékenységek célja, hogy az operatív program konkrét célkitűzéseit kiválasztott, mérhető projektmutatók segítségével érjék el. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves része a tanár asszisztense, akit az SCE-vel és a CSR-rel rendelkező tanulókhoz rendelnek, akiknek a diagnózisa különösen szükséges. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A második fő tevékenység a befogadó csapat – szociális pedagógus és speciális pedagógus – tevékenységeire összpontosít. A szociális pedagógus a megelőzéssel, beavatkozással és tanácsadással kapcsolatos szakmai tevékenységeket végez, különösen a társadalmi-patológiai jelenségek kockázatának kitett gyermekek és tanulók, társadalmilag hátrányos helyzetű hátterűek, kábítószerfüggők vagy más módon hátrányos helyzetű gyermekek és tanulók, azok jogi képviselői, valamint az iskolák és az iskolai létesítmények oktatói számára.A speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányban lévő tanuló oktatásában és oktatásában. . Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. E tevékenységek mindegyike megfelel a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeinek. Időbeli szempontból a projekt végrehajtására 2017. szeptember-08. között kerül sor. A projekt ütemtervét a projekt fő eredményeinek sikeres végrehajtása érdekében az egyes tevékenységekre fordított források hatékony felhasználása tekintetében határozták meg. Az iskola saját helyiségekkel rendelkezik, megfelelő anyagi és technikai biztonsággal a projekt megvalósításához, azaz saját helyiségekkel, valamint a tevékenységek végrehajtásához, valamint a projekt jellegéből adódóan a projekt irányításához szükséges megfelelő anyagi és technikai biztonsággal. A projekt végrehajtásának teljes időtartama alatt a pályázónak lehetősége lesz arra, hogy a közvetett kiadásokat átalányban alkalmazza a projekt végrehajtásának megkönnyítése érdekében. A fő tevékenységek célja az operatív program konkrét célkitűzésének megvalósítása: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. Az iskola teljes körű támogatást kap az alapítótól, amelyhez mi is beleegyezünk, hogy részt veszünk a projektben. Minden, az iskola státuszának javítását célzó tevékenység üdvözlendő, az iskola pénzügyi helyzete évről évre javul, a tanulók számának növekedésével. A város alapítóként teljes mértékben támogatja az iskolát, és szükség esetén összeül a társfinanszírozás. A projekt keretében újonnan felvett valamennyi iskolai alkalmazott munkaszerződéssel rendelkezik. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. A projekt fő tevékenységei:1, 3 munkahely létrehozása tanársegédek számára2, befogadó csapat létrehozása: szociális pedagógus 0,5 munkaidőre és 1 munkaidőre szaktanár Az operatív program konkrét célkitűzésére tekintettel a fő tevékenységeket is kiválasztották: Az asszisztensek inkluzív csapatot találtak és hoztak létre. E tevékenységek célja, hogy az operatív program konkrét célkitűzéseit kiválasztott, mérhető projektmutatók segítségével érjék el. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves része a tanár asszisztense, akit az SCE-vel és a CSR-rel rendelkező tanulókhoz rendelnek, akiknek a diagnózisa különösen szükséges. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A második fő tevékenység a befogadó csapat – szociális pedagógus és speciális pedagógus – tevékenységeire összpontosít. A szociális pedagógus a megelőzéssel, beavatkozással és tanácsadással kapcsolatos szakmai tevékenységeket végez, különösen a társadalmi-patológiai jelenségek kockázatának kitett gyermekek és tanulók, társadalmilag hátrányos helyzetű hátterűek, kábítószerfüggők vagy más módon hátrányos helyzetű gyermekek és tanulók, azok jogi képviselői, valamint az iskolák és az iskolai létesítmények oktatói számára.A speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányban lévő tanuló oktatásában és oktatásában. . Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. E tevékenységek mindegyike megfelel a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeinek. Időbeli szempontból a projekt végrehajtására 2017. szeptember-08. között kerül sor. A projekt ütemtervét a projekt fő eredményeinek sikeres végrehajtása érdekében az egyes tevékenységekre fordított források hatékony felhasználása tekintetében határozták meg. Az iskola saját helyiségekkel rendelkezik, megfelelő anyagi és technikai biztonsággal a projekt megvalósításához, azaz saját helyiségekkel, valamint a tevékenységek végrehajtásához, valamint a projekt jellegéből adódóan a projekt irányításához szükséges megfelelő anyagi és technikai biztonsággal. A projekt végrehajtásának teljes időtartama alatt a pályázónak lehetősége lesz arra, hogy a közvetett kiadásokat átalányban alkalmazza a projekt végrehajtásának megkönnyítése érdekében. A fő tevékenységek célja az operatív program konkrét célkitűzésének megvalósítása: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. Az iskola teljes körű támogatást kap az alapítótól, amelyhez mi is beleegyezünk, hogy részt veszünk a projektben. Minden, az iskola státuszának javítását célzó tevékenység üdvözlendő, az iskola pénzügyi helyzete évről évre javul, a tanulók számának növekedésével. A város alapítóként teljes mértékben támogatja az iskolát, és szükség esetén összeül a társfinanszírozás. A projekt keretében újonnan felvett valamennyi iskolai alkalmazott munkaszerződéssel rendelkezik. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. A projekt fő tevékenységei:1, 3 munkahely létrehozása tanársegédek számára2, befogadó csapat létrehozása: szociális pedagógus 0,5 munkaidőre és 1 munkaidőre szaktanár Az operatív program konkrét célkitűzésére tekintettel a fő tevékenységeket is kiválasztották: Az asszisztensek inkluzív csapatot találtak és hoztak létre. E tevékenységek célja, hogy az operatív program konkrét célkitűzéseit kiválasztott, mérhető projektmutatók segítségével érjék el. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves része a tanár asszisztense, akit az SCE-vel és a CSR-rel rendelkező tanulókhoz rendelnek, akiknek a diagnózisa különösen szükséges. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A második fő tevékenység a befogadó csapat – szociális pedagógus és speciális pedagógus – tevékenységeire összpontosít. A szociális pedagógus a megelőzéssel, beavatkozással és tanácsadással kapcsolatos szakmai tevékenységeket végez, különösen a társadalmi-patológiai jelenségek kockázatának kitett gyermekek és tanulók, társadalmilag hátrányos helyzetű hátterűek, kábítószerfüggők vagy más módon hátrányos helyzetű gyermekek és tanulók, azok jogi képviselői, valamint az iskolák és az iskolai létesítmények oktatói számára.A speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányban lévő tanuló oktatásában és oktatásában. . Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. E tevékenységek mindegyike megfelel a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeinek. Időbeli szempontból a projekt végrehajtására 2017. szeptember-08. között kerül sor. A projekt ütemtervét a projekt fő eredményeinek sikeres végrehajtása érdekében az egyes tevékenységekre fordított források hatékony felhasználása tekintetében határozták meg. Az iskola saját helyiségekkel rendelkezik, megfelelő anyagi és technikai biztonsággal a projekt megvalósításához, azaz saját helyiségekkel, valamint a tevékenységek végrehajtásához, valamint a projekt jellegéből adódóan a projekt irányításához szükséges megfelelő anyagi és technikai biztonsággal. A projekt végrehajtásának teljes időtartama alatt a pályázónak lehetősége lesz arra, hogy a közvetett kiadásokat átalányban alkalmazza a projekt végrehajtásának megkönnyítése érdekében. A fő tevékenységek célja az operatív program konkrét célkitűzésének megvalósítása: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. Az iskola teljes körű támogatást kap az alapítótól, amelyhez mi is beleegyezünk, hogy részt veszünk a projektben. Minden, az iskola státuszának javítását célzó tevékenység üdvözlendő, az iskola pénzügyi helyzete évről évre javul, a tanulók számának növekedésével. A város alapítóként teljes mértékben támogatja az iskolát, és szükség esetén összeül a társfinanszírozás. A projekt keretében újonnan felvett valamennyi iskolai alkalmazott munkaszerződéssel rendelkezik. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Hlavní činnosti projektu:1, vytvoření 3 pracovních míst pro asistenty učitelů2, vytvoření inkluzivního týmu: sociální pedagog na 0,5 pracovní doby a zvláštní učitel na 1 pracovní dobu S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti: Asistenti našli a vytvořili inkluzivní tým. Cílem těchto činností je dosáhnout specifických cílů OP pomocí vybraných měřitelných projektových ukazatelů. Hlavní činností projektu je zaměřit se na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům SCE a CSR, jejichž diagnóza je zvláště nezbytná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Druhá hlavní činnost se zaměří na aktivity inkluzivního týmu – sociálního pedagoga a zvláštního pedagoga. Sociální pedagog vykonává odborné činnosti v rámci prevence, intervence a poradenství zejména pro děti a žáky ohrožené sociopatologickými jevy, ze sociálně znevýhodněného prostředí, drogově závislých nebo jinak znevýhodněných dětí a žáků, jejich právních zástupců a pedagogických pracovníků škol a školních zařízení.Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. . V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Všechny tyto aktivity odpovídají potřebám žáků se SVET. Z časového hlediska bude projekt realizován do 9. 2017–08/2020. Harmonogram projektu byl stanoven s ohledem na efektivní vynakládání finančních prostředků na jednotlivé činnosti za účelem úspěšné realizace hlavních výstupů projektu. Škola má vlastní prostory s odpovídající materiální a technickou bezpečností pro realizaci projektu, tj. vlastní prostory a dostatečnou materiálovou a technickou bezpečnost pro realizaci činností a také pro projektové řízení vzhledem k povaze projektu. Po celou dobu realizace projektu bude žadatel moci uplatnit nepřímé výdaje paušální sazbou, aby usnadnil realizaci projektu. Hlavní činnosti jsou určeny ke splnění specifického cíle OP: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Škola má plnou podporu od zakladatele, pro kterou se také dohodneme na účasti na projektu. Všechny aktivity ke zlepšení stavu školy jsou vítány, finanční situace školy je rok od roku lepší s nárůstem počtu žáků. Město jako zakladatel plně podporuje školu a v případě potřeby se setkává se spolufinancováním. Všichni nově přijatí zaměstnanci škol v rámci projektu budou mít pracovní smlouvy. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Hlavní činnosti projektu:1, vytvoření 3 pracovních míst pro asistenty učitelů2, vytvoření inkluzivního týmu: sociální pedagog na 0,5 pracovní doby a zvláštní učitel na 1 pracovní dobu S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti: Asistenti našli a vytvořili inkluzivní tým. Cílem těchto činností je dosáhnout specifických cílů OP pomocí vybraných měřitelných projektových ukazatelů. Hlavní činností projektu je zaměřit se na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům SCE a CSR, jejichž diagnóza je zvláště nezbytná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Druhá hlavní činnost se zaměří na aktivity inkluzivního týmu – sociálního pedagoga a zvláštního pedagoga. Sociální pedagog vykonává odborné činnosti v rámci prevence, intervence a poradenství zejména pro děti a žáky ohrožené sociopatologickými jevy, ze sociálně znevýhodněného prostředí, drogově závislých nebo jinak znevýhodněných dětí a žáků, jejich právních zástupců a pedagogických pracovníků škol a školních zařízení.Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. . V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Všechny tyto aktivity odpovídají potřebám žáků se SVET. Z časového hlediska bude projekt realizován do 9. 2017–08/2020. Harmonogram projektu byl stanoven s ohledem na efektivní vynakládání finančních prostředků na jednotlivé činnosti za účelem úspěšné realizace hlavních výstupů projektu. Škola má vlastní prostory s odpovídající materiální a technickou bezpečností pro realizaci projektu, tj. vlastní prostory a dostatečnou materiálovou a technickou bezpečnost pro realizaci činností a také pro projektové řízení vzhledem k povaze projektu. Po celou dobu realizace projektu bude žadatel moci uplatnit nepřímé výdaje paušální sazbou, aby usnadnil realizaci projektu. Hlavní činnosti jsou určeny ke splnění specifického cíle OP: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Škola má plnou podporu od zakladatele, pro kterou se také dohodneme na účasti na projektu. Všechny aktivity ke zlepšení stavu školy jsou vítány, finanční situace školy je rok od roku lepší s nárůstem počtu žáků. Město jako zakladatel plně podporuje školu a v případě potřeby se setkává se spolufinancováním. Všichni nově přijatí zaměstnanci škol v rámci projektu budou mít pracovní smlouvy. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Hlavní činnosti projektu:1, vytvoření 3 pracovních míst pro asistenty učitelů2, vytvoření inkluzivního týmu: sociální pedagog na 0,5 pracovní doby a zvláštní učitel na 1 pracovní dobu S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti: Asistenti našli a vytvořili inkluzivní tým. Cílem těchto činností je dosáhnout specifických cílů OP pomocí vybraných měřitelných projektových ukazatelů. Hlavní činností projektu je zaměřit se na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům SCE a CSR, jejichž diagnóza je zvláště nezbytná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Druhá hlavní činnost se zaměří na aktivity inkluzivního týmu – sociálního pedagoga a zvláštního pedagoga. Sociální pedagog vykonává odborné činnosti v rámci prevence, intervence a poradenství zejména pro děti a žáky ohrožené sociopatologickými jevy, ze sociálně znevýhodněného prostředí, drogově závislých nebo jinak znevýhodněných dětí a žáků, jejich právních zástupců a pedagogických pracovníků škol a školních zařízení.Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. . V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Všechny tyto aktivity odpovídají potřebám žáků se SVET. Z časového hlediska bude projekt realizován do 9. 2017–08/2020. Harmonogram projektu byl stanoven s ohledem na efektivní vynakládání finančních prostředků na jednotlivé činnosti za účelem úspěšné realizace hlavních výstupů projektu. Škola má vlastní prostory s odpovídající materiální a technickou bezpečností pro realizaci projektu, tj. vlastní prostory a dostatečnou materiálovou a technickou bezpečnost pro realizaci činností a také pro projektové řízení vzhledem k povaze projektu. Po celou dobu realizace projektu bude žadatel moci uplatnit nepřímé výdaje paušální sazbou, aby usnadnil realizaci projektu. Hlavní činnosti jsou určeny ke splnění specifického cíle OP: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Škola má plnou podporu od zakladatele, pro kterou se také dohodneme na účasti na projektu. Všechny aktivity ke zlepšení stavu školy jsou vítány, finanční situace školy je rok od roku lepší s nárůstem počtu žáků. Město jako zakladatel plně podporuje školu a v případě potřeby se setkává se spolufinancováním. Všichni nově přijatí zaměstnanci škol v rámci projektu budou mít pracovní smlouvy. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Projekta galvenās aktivitātes:1, 3 darba vietu izveide skolotāju asistentiem2, iekļaujošas komandas izveide: sociālais pedagogs 0,5 darba laikā un īpašs skolotājs uz 1 darba laiku. Ņemot vērā DP konkrēto mērķi, tika atlasīti arī galvenie pasākumi: Asistenti atrada un izveidoja iekļaujošu komandu. Šo darbību mērķis ir sasniegt DP konkrētos mērķus, izmantojot atlasītus izmērāmus projekta rādītājus. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar SCE un CSR, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Otrā galvenā darbība būs vērsta uz iekļaujošas komandas — sociālā pedagoga un speciālā pedagoga — aktivitātēm. Sociālais pedagogs veic profesionālo darbību profilakses, iejaukšanās un konsultēšanas kontekstā, jo īpaši bērniem un skolēniem, kuriem draud sociāli patoloģiskas parādības, no sociāli nelabvēlīgas vides, narkomāniem vai citādi nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem un skolēniem, viņu juridiskajiem pārstāvjiem un skolu un skolu iestāžu mācībspēkiem.Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kas ir nelabvēlīgā situācijā vispārējā skolā. . Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Visas šīs darbības atbilst to skolēnu vajadzībām, kuriem ir SVET. No laika viedokļa projekts tiks īstenots līdz 9/2017–08/2020. Projekta grafiks tika noteikts attiecībā uz līdzekļu efektīvu izlietojumu atsevišķām darbībām, lai veiksmīgi īstenotu galvenos projekta tiešos rezultātus. Skolai ir savas telpas ar atbilstošu materiālo un tehnisko drošību projekta īstenošanai, t. i., tās telpas un pietiekama materiālā un tehniskā drošība pasākumu īstenošanai, kā arī projekta vadībai projekta rakstura dēļ. Visā projekta īstenošanas periodā pieteikuma iesniedzējs gūs labumu no iespējas piemērot netiešos izdevumus pēc vienotas likmes, lai atvieglotu projekta īstenošanu. Galvenās darbības ir paredzētas darbības programmas konkrētā mērķa sasniegšanai: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Skolai ir pilnīgs dibinātāja atbalsts, kuram mēs arī piekrītam piedalīties projektā. Visi pasākumi skolas statusa uzlabošanai ir apsveicami, skolas finansiālais stāvoklis katru gadu ir labāks, palielinoties skolēnu skaitam. Pilsēta kā dibinātāja pilnībā atbalsta skolu un, ja nepieciešams, tiekas līdzfinansējums. Visiem projektā jaunpieņemtajiem skolu darbiniekiem būs darba līgumi. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Projekta galvenās aktivitātes:1, 3 darba vietu izveide skolotāju asistentiem2, iekļaujošas komandas izveide: sociālais pedagogs 0,5 darba laikā un īpašs skolotājs uz 1 darba laiku. Ņemot vērā DP konkrēto mērķi, tika atlasīti arī galvenie pasākumi: Asistenti atrada un izveidoja iekļaujošu komandu. Šo darbību mērķis ir sasniegt DP konkrētos mērķus, izmantojot atlasītus izmērāmus projekta rādītājus. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar SCE un CSR, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Otrā galvenā darbība būs vērsta uz iekļaujošas komandas — sociālā pedagoga un speciālā pedagoga — aktivitātēm. Sociālais pedagogs veic profesionālo darbību profilakses, iejaukšanās un konsultēšanas kontekstā, jo īpaši bērniem un skolēniem, kuriem draud sociāli patoloģiskas parādības, no sociāli nelabvēlīgas vides, narkomāniem vai citādi nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem un skolēniem, viņu juridiskajiem pārstāvjiem un skolu un skolu iestāžu mācībspēkiem.Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kas ir nelabvēlīgā situācijā vispārējā skolā. . Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Visas šīs darbības atbilst to skolēnu vajadzībām, kuriem ir SVET. No laika viedokļa projekts tiks īstenots līdz 9/2017–08/2020. Projekta grafiks tika noteikts attiecībā uz līdzekļu efektīvu izlietojumu atsevišķām darbībām, lai veiksmīgi īstenotu galvenos projekta tiešos rezultātus. Skolai ir savas telpas ar atbilstošu materiālo un tehnisko drošību projekta īstenošanai, t. i., tās telpas un pietiekama materiālā un tehniskā drošība pasākumu īstenošanai, kā arī projekta vadībai projekta rakstura dēļ. Visā projekta īstenošanas periodā pieteikuma iesniedzējs gūs labumu no iespējas piemērot netiešos izdevumus pēc vienotas likmes, lai atvieglotu projekta īstenošanu. Galvenās darbības ir paredzētas darbības programmas konkrētā mērķa sasniegšanai: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Skolai ir pilnīgs dibinātāja atbalsts, kuram mēs arī piekrītam piedalīties projektā. Visi pasākumi skolas statusa uzlabošanai ir apsveicami, skolas finansiālais stāvoklis katru gadu ir labāks, palielinoties skolēnu skaitam. Pilsēta kā dibinātāja pilnībā atbalsta skolu un, ja nepieciešams, tiekas līdzfinansējums. Visiem projektā jaunpieņemtajiem skolu darbiniekiem būs darba līgumi. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Projekta galvenās aktivitātes:1, 3 darba vietu izveide skolotāju asistentiem2, iekļaujošas komandas izveide: sociālais pedagogs 0,5 darba laikā un īpašs skolotājs uz 1 darba laiku. Ņemot vērā DP konkrēto mērķi, tika atlasīti arī galvenie pasākumi: Asistenti atrada un izveidoja iekļaujošu komandu. Šo darbību mērķis ir sasniegt DP konkrētos mērķus, izmantojot atlasītus izmērāmus projekta rādītājus. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar SCE un CSR, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Otrā galvenā darbība būs vērsta uz iekļaujošas komandas — sociālā pedagoga un speciālā pedagoga — aktivitātēm. Sociālais pedagogs veic profesionālo darbību profilakses, iejaukšanās un konsultēšanas kontekstā, jo īpaši bērniem un skolēniem, kuriem draud sociāli patoloģiskas parādības, no sociāli nelabvēlīgas vides, narkomāniem vai citādi nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem un skolēniem, viņu juridiskajiem pārstāvjiem un skolu un skolu iestāžu mācībspēkiem.Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kas ir nelabvēlīgā situācijā vispārējā skolā. . Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Visas šīs darbības atbilst to skolēnu vajadzībām, kuriem ir SVET. No laika viedokļa projekts tiks īstenots līdz 9/2017–08/2020. Projekta grafiks tika noteikts attiecībā uz līdzekļu efektīvu izlietojumu atsevišķām darbībām, lai veiksmīgi īstenotu galvenos projekta tiešos rezultātus. Skolai ir savas telpas ar atbilstošu materiālo un tehnisko drošību projekta īstenošanai, t. i., tās telpas un pietiekama materiālā un tehniskā drošība pasākumu īstenošanai, kā arī projekta vadībai projekta rakstura dēļ. Visā projekta īstenošanas periodā pieteikuma iesniedzējs gūs labumu no iespējas piemērot netiešos izdevumus pēc vienotas likmes, lai atvieglotu projekta īstenošanu. Galvenās darbības ir paredzētas darbības programmas konkrētā mērķa sasniegšanai: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Skolai ir pilnīgs dibinātāja atbalsts, kuram mēs arī piekrītam piedalīties projektā. Visi pasākumi skolas statusa uzlabošanai ir apsveicami, skolas finansiālais stāvoklis katru gadu ir labāks, palielinoties skolēnu skaitam. Pilsēta kā dibinātāja pilnībā atbalsta skolu un, ja nepieciešams, tiekas līdzfinansējums. Visiem projektā jaunpieņemtajiem skolu darbiniekiem būs darba līgumi. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Príomhghníomhaíochtaí an tionscadail:1, 3 phost a chruthú do mhúinteoirí cúnta2, foireann chuimsitheach a chruthú: oideoir sóisialta le haghaidh 0.5 am oibre agus múinteoir speisialta ar feadh 1 uair oibre I bhfianaise chuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin: D’aimsigh cúntóirí agus chruthaigh siad foireann chuimsitheach. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí sin cuspóirí sonracha OP a bhaint amach trí bhíthin táscairí tionscadail intomhaiste roghnaithe. Is é príomhghníomhaíocht an tionscadail díriú ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le SCE agus CSR, a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Díreoidh an dara príomhghníomhaíocht ar ghníomhaíochtaí na foirne ionchuimsithí — oideolaí sóisialta agus oideolaí speisialta. Déanann an t-oideachasóir sóisialta gníomhaíochtaí gairmiúla i gcomhthéacs cosc, idirghabháil agus comhairleoireacht, go háirithe do leanaí agus do dhaltaí atá i mbaol feiniméin shoch-phaiteolaíocha, ó chúlraí atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta, ó dhócóidí drugaí nó ó leanaí atá faoi mhíbhuntáiste ar bhealach eile agus daltaí, a n-ionadaithe dlíthiúla agus foireann teagaisc scoileanna agus áiseanna scoile. . Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Freagraíonn na gníomhaíochtaí seo go léir do riachtanais daltaí le SVET. Ó thaobh ama de, cuirfear an tionscadal chun feidhme faoi 09/2017-08/2020. Socraíodh amlíne an tionscadail maidir le cistí a chaitheamh go héifeachtach ar ghníomhaíochtaí aonair chun príomhthorthaí an tionscadail a chur chun feidhme go rathúil. Tá a háitribh féin ag an scoil le slándáil leordhóthanach ábhartha agus theicniúil chun tionscadail a chur i bhfeidhm, i.e. a háitreabh féin agus dóthain slándála ábhair agus teicniúla chun gníomhaíochtaí a chur i bhfeidhm agus chun tionscadail a bhainistiú mar gheall ar nádúr an tionscadail. Le linn thréimhse cur chun feidhme an tionscadail, bainfidh an t-iarratasóir tairbhe as an bhféidearthacht caiteachas indíreach a chur i bhfeidhm ar ráta comhréidh chun cur chun feidhme an tionscadail a éascú. Tá na príomhghníomhaíochtaí ceaptha chun cuspóir sonrach na hOifige a chomhlíonadh: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Tá tacaíocht iomlán ag an scoil ón mbunaitheoir, agus comhaontaímid freisin páirt a ghlacadh sa tionscadal. Cuirtear fáilte roimh gach gníomhaíocht chun stádas na scoile a fheabhsú, tá staid airgeadais na scoile níos fearr ó bhliain go bliain, le méadú ar líon na ndaltaí. Tacaíonn an chathair mar bhunaitheoir go hiomlán leis an scoil agus, más gá, tagann an cómhaoiniú le chéile. Beidh conarthaí fostaíochta i bhfeidhm ag gach ball foirne scoile nua-earcaithe faoin tionscadal. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Príomhghníomhaíochtaí an tionscadail:1, 3 phost a chruthú do mhúinteoirí cúnta2, foireann chuimsitheach a chruthú: oideoir sóisialta le haghaidh 0.5 am oibre agus múinteoir speisialta ar feadh 1 uair oibre I bhfianaise chuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin: D’aimsigh cúntóirí agus chruthaigh siad foireann chuimsitheach. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí sin cuspóirí sonracha OP a bhaint amach trí bhíthin táscairí tionscadail intomhaiste roghnaithe. Is é príomhghníomhaíocht an tionscadail díriú ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le SCE agus CSR, a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Díreoidh an dara príomhghníomhaíocht ar ghníomhaíochtaí na foirne ionchuimsithí — oideolaí sóisialta agus oideolaí speisialta. Déanann an t-oideachasóir sóisialta gníomhaíochtaí gairmiúla i gcomhthéacs cosc, idirghabháil agus comhairleoireacht, go háirithe do leanaí agus do dhaltaí atá i mbaol feiniméin shoch-phaiteolaíocha, ó chúlraí atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta, ó dhócóidí drugaí nó ó leanaí atá faoi mhíbhuntáiste ar bhealach eile agus daltaí, a n-ionadaithe dlíthiúla agus foireann teagaisc scoileanna agus áiseanna scoile. . Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Freagraíonn na gníomhaíochtaí seo go léir do riachtanais daltaí le SVET. Ó thaobh ama de, cuirfear an tionscadal chun feidhme faoi 09/2017-08/2020. Socraíodh amlíne an tionscadail maidir le cistí a chaitheamh go héifeachtach ar ghníomhaíochtaí aonair chun príomhthorthaí an tionscadail a chur chun feidhme go rathúil. Tá a háitribh féin ag an scoil le slándáil leordhóthanach ábhartha agus theicniúil chun tionscadail a chur i bhfeidhm, i.e. a háitreabh féin agus dóthain slándála ábhair agus teicniúla chun gníomhaíochtaí a chur i bhfeidhm agus chun tionscadail a bhainistiú mar gheall ar nádúr an tionscadail. Le linn thréimhse cur chun feidhme an tionscadail, bainfidh an t-iarratasóir tairbhe as an bhféidearthacht caiteachas indíreach a chur i bhfeidhm ar ráta comhréidh chun cur chun feidhme an tionscadail a éascú. Tá na príomhghníomhaíochtaí ceaptha chun cuspóir sonrach na hOifige a chomhlíonadh: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Tá tacaíocht iomlán ag an scoil ón mbunaitheoir, agus comhaontaímid freisin páirt a ghlacadh sa tionscadal. Cuirtear fáilte roimh gach gníomhaíocht chun stádas na scoile a fheabhsú, tá staid airgeadais na scoile níos fearr ó bhliain go bliain, le méadú ar líon na ndaltaí. Tacaíonn an chathair mar bhunaitheoir go hiomlán leis an scoil agus, más gá, tagann an cómhaoiniú le chéile. Beidh conarthaí fostaíochta i bhfeidhm ag gach ball foirne scoile nua-earcaithe faoin tionscadal. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Príomhghníomhaíochtaí an tionscadail:1, 3 phost a chruthú do mhúinteoirí cúnta2, foireann chuimsitheach a chruthú: oideoir sóisialta le haghaidh 0.5 am oibre agus múinteoir speisialta ar feadh 1 uair oibre I bhfianaise chuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin: D’aimsigh cúntóirí agus chruthaigh siad foireann chuimsitheach. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí sin cuspóirí sonracha OP a bhaint amach trí bhíthin táscairí tionscadail intomhaiste roghnaithe. Is é príomhghníomhaíocht an tionscadail díriú ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le SCE agus CSR, a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Díreoidh an dara príomhghníomhaíocht ar ghníomhaíochtaí na foirne ionchuimsithí — oideolaí sóisialta agus oideolaí speisialta. Déanann an t-oideachasóir sóisialta gníomhaíochtaí gairmiúla i gcomhthéacs cosc, idirghabháil agus comhairleoireacht, go háirithe do leanaí agus do dhaltaí atá i mbaol feiniméin shoch-phaiteolaíocha, ó chúlraí atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta, ó dhócóidí drugaí nó ó leanaí atá faoi mhíbhuntáiste ar bhealach eile agus daltaí, a n-ionadaithe dlíthiúla agus foireann teagaisc scoileanna agus áiseanna scoile. . Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Freagraíonn na gníomhaíochtaí seo go léir do riachtanais daltaí le SVET. Ó thaobh ama de, cuirfear an tionscadal chun feidhme faoi 09/2017-08/2020. Socraíodh amlíne an tionscadail maidir le cistí a chaitheamh go héifeachtach ar ghníomhaíochtaí aonair chun príomhthorthaí an tionscadail a chur chun feidhme go rathúil. Tá a háitribh féin ag an scoil le slándáil leordhóthanach ábhartha agus theicniúil chun tionscadail a chur i bhfeidhm, i.e. a háitreabh féin agus dóthain slándála ábhair agus teicniúla chun gníomhaíochtaí a chur i bhfeidhm agus chun tionscadail a bhainistiú mar gheall ar nádúr an tionscadail. Le linn thréimhse cur chun feidhme an tionscadail, bainfidh an t-iarratasóir tairbhe as an bhféidearthacht caiteachas indíreach a chur i bhfeidhm ar ráta comhréidh chun cur chun feidhme an tionscadail a éascú. Tá na príomhghníomhaíochtaí ceaptha chun cuspóir sonrach na hOifige a chomhlíonadh: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Tá tacaíocht iomlán ag an scoil ón mbunaitheoir, agus comhaontaímid freisin páirt a ghlacadh sa tionscadal. Cuirtear fáilte roimh gach gníomhaíocht chun stádas na scoile a fheabhsú, tá staid airgeadais na scoile níos fearr ó bhliain go bliain, le méadú ar líon na ndaltaí. Tacaíonn an chathair mar bhunaitheoir go hiomlán leis an scoil agus, más gá, tagann an cómhaoiniú le chéile. Beidh conarthaí fostaíochta i bhfeidhm ag gach ball foirne scoile nua-earcaithe faoin tionscadal. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Glavne dejavnosti projekta:1, ustvarjanje 3 delovnih mest za pomočnike učiteljev2, oblikovanje vključujoče skupine: socialni pedagog za 0,5 delovnega časa in posebni učitelj za 1 delovni čas Glede na specifični cilj operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti: Pomočniki so našli in ustvarili vključujočo ekipo. Cilj teh dejavnosti je doseči posebne cilje operativnega programa z izbranimi merljivimi kazalniki projektov. Glavna dejavnost projekta je osredotočanje na dejavnost pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s SCE in CSR, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Druga glavna dejavnost bo osredotočena na dejavnosti vključujoče ekipe – socialnega pedagoga in posebnega pedagoga. Socialni pedagog izvaja poklicne dejavnosti v okviru preprečevanja, posredovanja in svetovanja, zlasti za otroke in učence, ki jim grozijo socialno-patološki pojavi, iz socialno prikrajšanih okolij, zasvojenci z drogami ali drugače prikrajšani otroci in učenci, njihovi pravni zastopniki in učno osebje šol in šolskih ustanov.Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. . Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Vse te dejavnosti ustrezajo potrebam učencev s SVET. S časovnega vidika se bo projekt izvajal do 2009/2017–08/2020. Časovni načrt projekta je bil določen glede na učinkovito porabo sredstev za posamezne aktivnosti, da bi uspešno izvedli glavne izložke projekta. Šola ima svoje prostore z ustrezno materialno in tehnično varnostjo za izvedbo projekta, tj. lastnimi prostori ter zadostno materialno in tehnično varnostjo za izvajanje aktivnosti in tudi za projektno vodenje zaradi narave projekta. V celotnem obdobju izvajanja projekta bo vložnik imel možnost, da posredne izdatke vloži po pavšalni stopnji, da se olajša izvajanje projekta. Glavne dejavnosti so namenjene izpolnjevanju posebnega cilja operativnega programa: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Šola ima polno podporo ustanovitelja, za katerega se strinjamo tudi s sodelovanjem v projektu. Dobrodošle so vse dejavnosti za izboljšanje šolskega statusa, finančno stanje šole je iz leta v leto boljše, s povečanjem števila učencev. Mesto kot ustanovitelj v celoti podpira šolo in, če je potrebno, sofinanciranje izpolnjuje. Vsi na novo zaposleni šolski delavci v okviru projekta bodo imeli sklenjene pogodbe o zaposlitvi. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Glavne dejavnosti projekta:1, ustvarjanje 3 delovnih mest za pomočnike učiteljev2, oblikovanje vključujoče skupine: socialni pedagog za 0,5 delovnega časa in posebni učitelj za 1 delovni čas Glede na specifični cilj operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti: Pomočniki so našli in ustvarili vključujočo ekipo. Cilj teh dejavnosti je doseči posebne cilje operativnega programa z izbranimi merljivimi kazalniki projektov. Glavna dejavnost projekta je osredotočanje na dejavnost pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s SCE in CSR, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Druga glavna dejavnost bo osredotočena na dejavnosti vključujoče ekipe – socialnega pedagoga in posebnega pedagoga. Socialni pedagog izvaja poklicne dejavnosti v okviru preprečevanja, posredovanja in svetovanja, zlasti za otroke in učence, ki jim grozijo socialno-patološki pojavi, iz socialno prikrajšanih okolij, zasvojenci z drogami ali drugače prikrajšani otroci in učenci, njihovi pravni zastopniki in učno osebje šol in šolskih ustanov.Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. . Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Vse te dejavnosti ustrezajo potrebam učencev s SVET. S časovnega vidika se bo projekt izvajal do 2009/2017–08/2020. Časovni načrt projekta je bil določen glede na učinkovito porabo sredstev za posamezne aktivnosti, da bi uspešno izvedli glavne izložke projekta. Šola ima svoje prostore z ustrezno materialno in tehnično varnostjo za izvedbo projekta, tj. lastnimi prostori ter zadostno materialno in tehnično varnostjo za izvajanje aktivnosti in tudi za projektno vodenje zaradi narave projekta. V celotnem obdobju izvajanja projekta bo vložnik imel možnost, da posredne izdatke vloži po pavšalni stopnji, da se olajša izvajanje projekta. Glavne dejavnosti so namenjene izpolnjevanju posebnega cilja operativnega programa: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Šola ima polno podporo ustanovitelja, za katerega se strinjamo tudi s sodelovanjem v projektu. Dobrodošle so vse dejavnosti za izboljšanje šolskega statusa, finančno stanje šole je iz leta v leto boljše, s povečanjem števila učencev. Mesto kot ustanovitelj v celoti podpira šolo in, če je potrebno, sofinanciranje izpolnjuje. Vsi na novo zaposleni šolski delavci v okviru projekta bodo imeli sklenjene pogodbe o zaposlitvi. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Glavne dejavnosti projekta:1, ustvarjanje 3 delovnih mest za pomočnike učiteljev2, oblikovanje vključujoče skupine: socialni pedagog za 0,5 delovnega časa in posebni učitelj za 1 delovni čas Glede na specifični cilj operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti: Pomočniki so našli in ustvarili vključujočo ekipo. Cilj teh dejavnosti je doseči posebne cilje operativnega programa z izbranimi merljivimi kazalniki projektov. Glavna dejavnost projekta je osredotočanje na dejavnost pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s SCE in CSR, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Druga glavna dejavnost bo osredotočena na dejavnosti vključujoče ekipe – socialnega pedagoga in posebnega pedagoga. Socialni pedagog izvaja poklicne dejavnosti v okviru preprečevanja, posredovanja in svetovanja, zlasti za otroke in učence, ki jim grozijo socialno-patološki pojavi, iz socialno prikrajšanih okolij, zasvojenci z drogami ali drugače prikrajšani otroci in učenci, njihovi pravni zastopniki in učno osebje šol in šolskih ustanov.Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. . Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Vse te dejavnosti ustrezajo potrebam učencev s SVET. S časovnega vidika se bo projekt izvajal do 2009/2017–08/2020. Časovni načrt projekta je bil določen glede na učinkovito porabo sredstev za posamezne aktivnosti, da bi uspešno izvedli glavne izložke projekta. Šola ima svoje prostore z ustrezno materialno in tehnično varnostjo za izvedbo projekta, tj. lastnimi prostori ter zadostno materialno in tehnično varnostjo za izvajanje aktivnosti in tudi za projektno vodenje zaradi narave projekta. V celotnem obdobju izvajanja projekta bo vložnik imel možnost, da posredne izdatke vloži po pavšalni stopnji, da se olajša izvajanje projekta. Glavne dejavnosti so namenjene izpolnjevanju posebnega cilja operativnega programa: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Šola ima polno podporo ustanovitelja, za katerega se strinjamo tudi s sodelovanjem v projektu. Dobrodošle so vse dejavnosti za izboljšanje šolskega statusa, finančno stanje šole je iz leta v leto boljše, s povečanjem števila učencev. Mesto kot ustanovitelj v celoti podpira šolo in, če je potrebno, sofinanciranje izpolnjuje. Vsi na novo zaposleni šolski delavci v okviru projekta bodo imeli sklenjene pogodbe o zaposlitvi. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Основни дейности по проекта:1, създаване на 3 работни места за асистент-учители2, създаване на приобщаващ екип: социален възпитател за 0,5 работно време и специален учител за 1 работно време С оглед на конкретната цел на ОП бяха избрани и основните дейности: Сътрудниците откриха и създадоха приобщаващ екип. Целта на тези дейности е да се постигнат специфичните цели на ОП посредством подбрани измерими показатели за проектите. Основната дейност на проекта е да се съсредоточи върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който е назначен на ученици с SCE и КСО, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Втората основна дейност ще бъде насочена към дейностите на приобщаващия екип — социален педагог и специален педагог. Социалният възпитател извършва професионални дейности в контекста на превенцията, интервенцията и консултирането, особено за деца и ученици, изложени на риск от социално-патологични явления, от социално-необлагодетелствани среди, наркомани или деца и ученици в неравностойно положение, техните законни представители и преподаватели в училищата и училищните заведения.Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученика със здравословни недостатъци в общото училище. . Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Всички тези дейности отговарят на нуждите на учениците със СППО. От времева гледна точка проектът ще бъде изпълнен до 9/2017—08/2020 г. Графикът на проекта е определен по отношение на ефективното изразходване на средствата за отделни дейности с цел успешно изпълнение на основните резултати от проекта. Училището разполага със собствени помещения с подходяща материална и техническа сигурност за изпълнение на проекта, т.е. собствени помещения и достатъчна материална и техническа сигурност за изпълнение на дейностите, както и за управление на проекти поради естеството на проекта. През целия период на изпълнение на проекта заявителят ще се възползва от възможността да прилага непреки разходи с фиксирана ставка, за да улесни изпълнението на проекта. Основните дейности са предназначени за постигане на конкретната цел на ОП: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Училището има пълна подкрепа от основателя, за което също се съгласяваме да участваме в проекта. Всички дейности за подобряване на училищния статус са добре дошли, финансовото състояние на училището е по-добро от година на година, с увеличаване на броя на учениците. Градът като основател напълно подкрепя училището и, ако е необходимо, се събира съфинансирането. Всички новоназначени членове на училищния персонал по проекта ще имат действащи трудови договори. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Основни дейности по проекта:1, създаване на 3 работни места за асистент-учители2, създаване на приобщаващ екип: социален възпитател за 0,5 работно време и специален учител за 1 работно време С оглед на конкретната цел на ОП бяха избрани и основните дейности: Сътрудниците откриха и създадоха приобщаващ екип. Целта на тези дейности е да се постигнат специфичните цели на ОП посредством подбрани измерими показатели за проектите. Основната дейност на проекта е да се съсредоточи върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който е назначен на ученици с SCE и КСО, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Втората основна дейност ще бъде насочена към дейностите на приобщаващия екип — социален педагог и специален педагог. Социалният възпитател извършва професионални дейности в контекста на превенцията, интервенцията и консултирането, особено за деца и ученици, изложени на риск от социално-патологични явления, от социално-необлагодетелствани среди, наркомани или деца и ученици в неравностойно положение, техните законни представители и преподаватели в училищата и училищните заведения.Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученика със здравословни недостатъци в общото училище. . Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Всички тези дейности отговарят на нуждите на учениците със СППО. От времева гледна точка проектът ще бъде изпълнен до 9/2017—08/2020 г. Графикът на проекта е определен по отношение на ефективното изразходване на средствата за отделни дейности с цел успешно изпълнение на основните резултати от проекта. Училището разполага със собствени помещения с подходяща материална и техническа сигурност за изпълнение на проекта, т.е. собствени помещения и достатъчна материална и техническа сигурност за изпълнение на дейностите, както и за управление на проекти поради естеството на проекта. През целия период на изпълнение на проекта заявителят ще се възползва от възможността да прилага непреки разходи с фиксирана ставка, за да улесни изпълнението на проекта. Основните дейности са предназначени за постигане на конкретната цел на ОП: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Училището има пълна подкрепа от основателя, за което също се съгласяваме да участваме в проекта. Всички дейности за подобряване на училищния статус са добре дошли, финансовото състояние на училището е по-добро от година на година, с увеличаване на броя на учениците. Градът като основател напълно подкрепя училището и, ако е необходимо, се събира съфинансирането. Всички новоназначени членове на училищния персонал по проекта ще имат действащи трудови договори. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Основни дейности по проекта:1, създаване на 3 работни места за асистент-учители2, създаване на приобщаващ екип: социален възпитател за 0,5 работно време и специален учител за 1 работно време С оглед на конкретната цел на ОП бяха избрани и основните дейности: Сътрудниците откриха и създадоха приобщаващ екип. Целта на тези дейности е да се постигнат специфичните цели на ОП посредством подбрани измерими показатели за проектите. Основната дейност на проекта е да се съсредоточи върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който е назначен на ученици с SCE и КСО, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Втората основна дейност ще бъде насочена към дейностите на приобщаващия екип — социален педагог и специален педагог. Социалният възпитател извършва професионални дейности в контекста на превенцията, интервенцията и консултирането, особено за деца и ученици, изложени на риск от социално-патологични явления, от социално-необлагодетелствани среди, наркомани или деца и ученици в неравностойно положение, техните законни представители и преподаватели в училищата и училищните заведения.Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученика със здравословни недостатъци в общото училище. . Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Всички тези дейности отговарят на нуждите на учениците със СППО. От времева гледна точка проектът ще бъде изпълнен до 9/2017—08/2020 г. Графикът на проекта е определен по отношение на ефективното изразходване на средствата за отделни дейности с цел успешно изпълнение на основните резултати от проекта. Училището разполага със собствени помещения с подходяща материална и техническа сигурност за изпълнение на проекта, т.е. собствени помещения и достатъчна материална и техническа сигурност за изпълнение на дейностите, както и за управление на проекти поради естеството на проекта. През целия период на изпълнение на проекта заявителят ще се възползва от възможността да прилага непреки разходи с фиксирана ставка, за да улесни изпълнението на проекта. Основните дейности са предназначени за постигане на конкретната цел на ОП: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Училището има пълна подкрепа от основателя, за което също се съгласяваме да участваме в проекта. Всички дейности за подобряване на училищния статус са добре дошли, финансовото състояние на училището е по-добро от година на година, с увеличаване на броя на учениците. Градът като основател напълно подкрепя училището и, ако е необходимо, се събира съфинансирането. Всички новоназначени членове на училищния персонал по проекта ще имат действащи трудови договори. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. L-attivitajiet ewlenin tal-proġett:1, il-ħolqien ta’ 3 impjiegi għall-assistenti għalliema2, il-ħolqien ta’ tim inklużiv: edukatur soċjali għal 0.5 ħin tax-xogħol u għalliem speċjali għal ħin wieħed tax-xogħol. Fid-dawl tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin: L-assistenti sabu u ħolqu tim inklużiv. L-għan ta’ dawn l-attivitajiet huwa li jinkisbu l-objettivi speċifiċi tal-PO permezz ta’ indikaturi tal-proġetti magħżula li jistgħu jitkejlu. L-attività ewlenija tal-proġett hija li jiffoka fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti b’SCE u CSR, li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. It-tieni attività ewlenija se tiffoka fuq l-attivitajiet tat-tim inklużiv — pedagogu soċjali u pedagogu speċjali. L-edukatur soċjali jwettaq attivitajiet professjonali fil-kuntest tal-prevenzjoni, l-intervent u l-konsulenza speċjalment għat-tfal u l-istudenti f’riskju ta’ fenomeni soċjopatoloġiċi, minn sfondi soċjalment żvantaġġati, persuni dipendenti mid-droga jew tfal u studenti żvantaġġati b’xi mod ieħor, ir-rappreżentanti legali tagħhom u l-persunal tat-tagħlim tal-iskejjel u l-faċilitajiet tal-iskola.edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni tal-istudent bi żvantaġġi tas-saħħa fl-iskola prinċipali. . Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Dawn l-attivitajiet kollha jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-istudenti bl-SVET. Mil-lat temporali, il-proġett se jiġi implimentat sad-09/2017–08/2020. L-iskeda ta’ żmien tal-proġett ġiet stabbilita fir-rigward tal-infiq effettiv tal-fondi fuq attivitajiet individwali sabiex jiġu implimentati b’suċċess ir-riżultati ewlenin tal-proġett. L-iskola għandha l-bini tagħha stess b’sigurtà materjali u teknika adegwata għall-implimentazzjoni tal-proġett, jiġifieri l-bini tagħha stess u sigurtà materjali u teknika suffiċjenti għall-implimentazzjoni tal-attivitajiet u wkoll għall-ġestjoni tal-proġett minħabba n-natura tal-proġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant se jibbenefika mill-possibbiltà li japplika nefqa indiretta b’rata fissa sabiex jiffaċilita l-implimentazzjoni tal-proġett. L-attivitajiet ewlenin huma maħsuba biex jissodisfaw l-objettiv speċifiku tal-PO: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-iskola għandha appoġġ sħiħ mill-fundatur, li għalih aħna naqblu wkoll li nipparteċipaw fil-proġett. L-attivitajiet kollha biex jitjieb l-istatus tal-iskola huma milqugħa, is-sitwazzjoni finanzjarja tal-iskola hija aħjar minn sena għal sena, b’żieda fin-numru ta’ studenti. Il-belt bħala fundatur tappoġġja bis-sħiħ l-iskola u, jekk ikun meħtieġ, il-kofinanzjament jiltaqa’. Il-persunal kollu tal-iskola reklutat ġdid taħt il-proġett se jkollu fis-seħħ kuntratti ta’ impjieg. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. L-attivitajiet ewlenin tal-proġett:1, il-ħolqien ta’ 3 impjiegi għall-assistenti għalliema2, il-ħolqien ta’ tim inklużiv: edukatur soċjali għal 0.5 ħin tax-xogħol u għalliem speċjali għal ħin wieħed tax-xogħol. Fid-dawl tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin: L-assistenti sabu u ħolqu tim inklużiv. L-għan ta’ dawn l-attivitajiet huwa li jinkisbu l-objettivi speċifiċi tal-PO permezz ta’ indikaturi tal-proġetti magħżula li jistgħu jitkejlu. L-attività ewlenija tal-proġett hija li jiffoka fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti b’SCE u CSR, li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. It-tieni attività ewlenija se tiffoka fuq l-attivitajiet tat-tim inklużiv — pedagogu soċjali u pedagogu speċjali. L-edukatur soċjali jwettaq attivitajiet professjonali fil-kuntest tal-prevenzjoni, l-intervent u l-konsulenza speċjalment għat-tfal u l-istudenti f’riskju ta’ fenomeni soċjopatoloġiċi, minn sfondi soċjalment żvantaġġati, persuni dipendenti mid-droga jew tfal u studenti żvantaġġati b’xi mod ieħor, ir-rappreżentanti legali tagħhom u l-persunal tat-tagħlim tal-iskejjel u l-faċilitajiet tal-iskola.edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni tal-istudent bi żvantaġġi tas-saħħa fl-iskola prinċipali. . Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Dawn l-attivitajiet kollha jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-istudenti bl-SVET. Mil-lat temporali, il-proġett se jiġi implimentat sad-09/2017–08/2020. L-iskeda ta’ żmien tal-proġett ġiet stabbilita fir-rigward tal-infiq effettiv tal-fondi fuq attivitajiet individwali sabiex jiġu implimentati b’suċċess ir-riżultati ewlenin tal-proġett. L-iskola għandha l-bini tagħha stess b’sigurtà materjali u teknika adegwata għall-implimentazzjoni tal-proġett, jiġifieri l-bini tagħha stess u sigurtà materjali u teknika suffiċjenti għall-implimentazzjoni tal-attivitajiet u wkoll għall-ġestjoni tal-proġett minħabba n-natura tal-proġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant se jibbenefika mill-possibbiltà li japplika nefqa indiretta b’rata fissa sabiex jiffaċilita l-implimentazzjoni tal-proġett. L-attivitajiet ewlenin huma maħsuba biex jissodisfaw l-objettiv speċifiku tal-PO: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-iskola għandha appoġġ sħiħ mill-fundatur, li għalih aħna naqblu wkoll li nipparteċipaw fil-proġett. L-attivitajiet kollha biex jitjieb l-istatus tal-iskola huma milqugħa, is-sitwazzjoni finanzjarja tal-iskola hija aħjar minn sena għal sena, b’żieda fin-numru ta’ studenti. Il-belt bħala fundatur tappoġġja bis-sħiħ l-iskola u, jekk ikun meħtieġ, il-kofinanzjament jiltaqa’. Il-persunal kollu tal-iskola reklutat ġdid taħt il-proġett se jkollu fis-seħħ kuntratti ta’ impjieg. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. L-attivitajiet ewlenin tal-proġett:1, il-ħolqien ta’ 3 impjiegi għall-assistenti għalliema2, il-ħolqien ta’ tim inklużiv: edukatur soċjali għal 0.5 ħin tax-xogħol u għalliem speċjali għal ħin wieħed tax-xogħol. Fid-dawl tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin: L-assistenti sabu u ħolqu tim inklużiv. L-għan ta’ dawn l-attivitajiet huwa li jinkisbu l-objettivi speċifiċi tal-PO permezz ta’ indikaturi tal-proġetti magħżula li jistgħu jitkejlu. L-attività ewlenija tal-proġett hija li jiffoka fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti b’SCE u CSR, li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. It-tieni attività ewlenija se tiffoka fuq l-attivitajiet tat-tim inklużiv — pedagogu soċjali u pedagogu speċjali. L-edukatur soċjali jwettaq attivitajiet professjonali fil-kuntest tal-prevenzjoni, l-intervent u l-konsulenza speċjalment għat-tfal u l-istudenti f’riskju ta’ fenomeni soċjopatoloġiċi, minn sfondi soċjalment żvantaġġati, persuni dipendenti mid-droga jew tfal u studenti żvantaġġati b’xi mod ieħor, ir-rappreżentanti legali tagħhom u l-persunal tat-tagħlim tal-iskejjel u l-faċilitajiet tal-iskola.edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni tal-istudent bi żvantaġġi tas-saħħa fl-iskola prinċipali. . Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Dawn l-attivitajiet kollha jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-istudenti bl-SVET. Mil-lat temporali, il-proġett se jiġi implimentat sad-09/2017–08/2020. L-iskeda ta’ żmien tal-proġett ġiet stabbilita fir-rigward tal-infiq effettiv tal-fondi fuq attivitajiet individwali sabiex jiġu implimentati b’suċċess ir-riżultati ewlenin tal-proġett. L-iskola għandha l-bini tagħha stess b’sigurtà materjali u teknika adegwata għall-implimentazzjoni tal-proġett, jiġifieri l-bini tagħha stess u sigurtà materjali u teknika suffiċjenti għall-implimentazzjoni tal-attivitajiet u wkoll għall-ġestjoni tal-proġett minħabba n-natura tal-proġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant se jibbenefika mill-possibbiltà li japplika nefqa indiretta b’rata fissa sabiex jiffaċilita l-implimentazzjoni tal-proġett. L-attivitajiet ewlenin huma maħsuba biex jissodisfaw l-objettiv speċifiku tal-PO: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-iskola għandha appoġġ sħiħ mill-fundatur, li għalih aħna naqblu wkoll li nipparteċipaw fil-proġett. L-attivitajiet kollha biex jitjieb l-istatus tal-iskola huma milqugħa, is-sitwazzjoni finanzjarja tal-iskola hija aħjar minn sena għal sena, b’żieda fin-numru ta’ studenti. Il-belt bħala fundatur tappoġġja bis-sħiħ l-iskola u, jekk ikun meħtieġ, il-kofinanzjament jiltaqa’. Il-persunal kollu tal-iskola reklutat ġdid taħt il-proġett se jkollu fis-seħħ kuntratti ta’ impjieg. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. Principais atividades do projeto:1, criação de 3 postos de trabalho para professores assistentes2, criação de uma equipa inclusiva: educador social para 0,5 horas de trabalho e professor especial para 1 hora de trabalho Tendo em conta o objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades: Os assistentes encontraram e criaram uma equipa inclusiva. O objetivo destas atividades é alcançar os objetivos específicos do PO através de indicadores de projetos selecionados e mensuráveis. A principal atividade do projeto consiste em centrar-se na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SCE e CSR, cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. A segunda atividade principal centrar-se-á nas atividades da equipa inclusiva – pedagogo social e pedagogo especial. O educador social desenvolve atividades profissionais no contexto da prevenção, intervenção e aconselhamento, especialmente para crianças e alunos em risco de fenómenos sociopatológicos, oriundos de meios socialmente desfavorecidos, toxicodependentes ou outras crianças e alunos desfavorecidos, seus representantes legais e pessoal docente das escolas e instalações escolares. . Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Todas estas atividades respondem às necessidades dos alunos com SVET. De um ponto de vista temporal, o projeto será executado até 09/2017-08/2020. O calendário do projeto foi definido no que diz respeito à utilização efetiva dos fundos em atividades individuais, a fim de executar com êxito os principais resultados do projeto. A escola tem as suas próprias instalações com segurança material e técnica adequada para a execução do projeto, ou seja, as suas próprias instalações e segurança material e técnica suficiente para a execução das atividades e também para a gestão do projeto devido à natureza do projeto. Durante todo o período de execução do projeto, o candidato beneficiará da possibilidade de aplicar despesas indiretas a uma taxa fixa, a fim de facilitar a execução do projeto. As principais atividades destinam-se a cumprir o objetivo específico do PO: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. A escola tem o apoio total do fundador, para o qual também concordamos em participar do projecto. Todas as atividades destinadas a melhorar o estatuto escolar são bem-vindas, a situação financeira da escola é melhor de ano para ano, com um aumento do número de alunos. A cidade, enquanto fundadora, apoia plenamente a escola e, se necessário, o cofinanciamento reúne-se. Todo o pessoal escolar recém-recrutado no âmbito do projeto terá contratos de trabalho em vigor. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. Principais atividades do projeto:1, criação de 3 postos de trabalho para professores assistentes2, criação de uma equipa inclusiva: educador social para 0,5 horas de trabalho e professor especial para 1 hora de trabalho Tendo em conta o objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades: Os assistentes encontraram e criaram uma equipa inclusiva. O objetivo destas atividades é alcançar os objetivos específicos do PO através de indicadores de projetos selecionados e mensuráveis. A principal atividade do projeto consiste em centrar-se na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SCE e CSR, cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. A segunda atividade principal centrar-se-á nas atividades da equipa inclusiva – pedagogo social e pedagogo especial. O educador social desenvolve atividades profissionais no contexto da prevenção, intervenção e aconselhamento, especialmente para crianças e alunos em risco de fenómenos sociopatológicos, oriundos de meios socialmente desfavorecidos, toxicodependentes ou outras crianças e alunos desfavorecidos, seus representantes legais e pessoal docente das escolas e instalações escolares. . Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Todas estas atividades respondem às necessidades dos alunos com SVET. De um ponto de vista temporal, o projeto será executado até 09/2017-08/2020. O calendário do projeto foi definido no que diz respeito à utilização efetiva dos fundos em atividades individuais, a fim de executar com êxito os principais resultados do projeto. A escola tem as suas próprias instalações com segurança material e técnica adequada para a execução do projeto, ou seja, as suas próprias instalações e segurança material e técnica suficiente para a execução das atividades e também para a gestão do projeto devido à natureza do projeto. Durante todo o período de execução do projeto, o candidato beneficiará da possibilidade de aplicar despesas indiretas a uma taxa fixa, a fim de facilitar a execução do projeto. As principais atividades destinam-se a cumprir o objetivo específico do PO: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. A escola tem o apoio total do fundador, para o qual também concordamos em participar do projecto. Todas as atividades destinadas a melhorar o estatuto escolar são bem-vindas, a situação financeira da escola é melhor de ano para ano, com um aumento do número de alunos. A cidade, enquanto fundadora, apoia plenamente a escola e, se necessário, o cofinanciamento reúne-se. Todo o pessoal escolar recém-recrutado no âmbito do projeto terá contratos de trabalho em vigor. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. Principais atividades do projeto:1, criação de 3 postos de trabalho para professores assistentes2, criação de uma equipa inclusiva: educador social para 0,5 horas de trabalho e professor especial para 1 hora de trabalho Tendo em conta o objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades: Os assistentes encontraram e criaram uma equipa inclusiva. O objetivo destas atividades é alcançar os objetivos específicos do PO através de indicadores de projetos selecionados e mensuráveis. A principal atividade do projeto consiste em centrar-se na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SCE e CSR, cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. A segunda atividade principal centrar-se-á nas atividades da equipa inclusiva – pedagogo social e pedagogo especial. O educador social desenvolve atividades profissionais no contexto da prevenção, intervenção e aconselhamento, especialmente para crianças e alunos em risco de fenómenos sociopatológicos, oriundos de meios socialmente desfavorecidos, toxicodependentes ou outras crianças e alunos desfavorecidos, seus representantes legais e pessoal docente das escolas e instalações escolares. . Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Todas estas atividades respondem às necessidades dos alunos com SVET. De um ponto de vista temporal, o projeto será executado até 09/2017-08/2020. O calendário do projeto foi definido no que diz respeito à utilização efetiva dos fundos em atividades individuais, a fim de executar com êxito os principais resultados do projeto. A escola tem as suas próprias instalações com segurança material e técnica adequada para a execução do projeto, ou seja, as suas próprias instalações e segurança material e técnica suficiente para a execução das atividades e também para a gestão do projeto devido à natureza do projeto. Durante todo o período de execução do projeto, o candidato beneficiará da possibilidade de aplicar despesas indiretas a uma taxa fixa, a fim de facilitar a execução do projeto. As principais atividades destinam-se a cumprir o objetivo específico do PO: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. A escola tem o apoio total do fundador, para o qual também concordamos em participar do projecto. Todas as atividades destinadas a melhorar o estatuto escolar são bem-vindas, a situação financeira da escola é melhor de ano para ano, com um aumento do número de alunos. A cidade, enquanto fundadora, apoia plenamente a escola e, se necessário, o cofinanciamento reúne-se. Todo o pessoal escolar recém-recrutado no âmbito do projeto terá contratos de trabalho em vigor. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Projektets vigtigste aktiviteter:1, oprettelse af 3 job til assisterende lærere2, oprettelse af et inkluderende team: socialpædagog for 0,5 arbejdstid og speciallærer for 1 arbejdstid I betragtning af OP'ets specifikke mål blev hovedaktiviteterne også udvalgt: Assistenter fandt og skabte et inkluderende team. Formålet med disse aktiviteter er at nå OP'ets specifikke mål ved hjælp af udvalgte målbare projektindikatorer. Projektets hovedaktivitet er at fokusere på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som tildeles elever med SCE og CSR, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. Den anden hovedaktivitet vil fokusere på aktiviteterne i det inkluderende team — socialpædagog og specialpædagog. Socialpædagogen udfører erhvervsmæssige aktiviteter i forbindelse med forebyggelse, intervention og rådgivning, især for børn og elever, der er i risiko for sociopatologiske fænomener, fra socialt dårligt stillede miljøer, stofmisbrugere eller på anden måde dårligt stillede børn og elever, deres juridiske repræsentanter og undervisningspersonale i skoler og skolefaciliteter.Specialpædagogen deltager direkte i undervisningen og uddannelsen af eleven med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. . Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. Alle disse aktiviteter opfylder behovene hos elever med SVET. Ud fra et tidsmæssigt synspunkt vil projektet blive gennemført senest den 9. september 2017-08/2020. Projektets tidsplan blev fastsat med hensyn til effektiv anvendelse af midler til individuelle aktiviteter med henblik på en vellykket gennemførelse af projektets vigtigste output. Skolen har sine egne lokaler med tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til projektgennemførelsen, dvs. dens egne lokaler og tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til gennemførelse af aktiviteter og til projektstyring på grund af projektets art. I hele projektgennemførelsesperioden vil ansøgeren få mulighed for at anvende indirekte udgifter med en fast sats for at lette gennemførelsen af projektet. De vigtigste aktiviteter har til formål at opfylde OP'ets specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Skolen har fuld støtte fra grundlæggeren, som vi også accepterer at deltage i projektet. Alle aktiviteter til forbedring af skolestatus er velkomne, skolens økonomiske situation er bedre fra år til år med en stigning i antallet af elever. Byen som grundlægger støtter fuldt ud skolen, og om nødvendigt mødes medfinansieringen. Alle nyansatte skolemedarbejdere under projektet vil have ansættelseskontrakter på plads. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Projektets vigtigste aktiviteter:1, oprettelse af 3 job til assisterende lærere2, oprettelse af et inkluderende team: socialpædagog for 0,5 arbejdstid og speciallærer for 1 arbejdstid I betragtning af OP'ets specifikke mål blev hovedaktiviteterne også udvalgt: Assistenter fandt og skabte et inkluderende team. Formålet med disse aktiviteter er at nå OP'ets specifikke mål ved hjælp af udvalgte målbare projektindikatorer. Projektets hovedaktivitet er at fokusere på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som tildeles elever med SCE og CSR, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. Den anden hovedaktivitet vil fokusere på aktiviteterne i det inkluderende team — socialpædagog og specialpædagog. Socialpædagogen udfører erhvervsmæssige aktiviteter i forbindelse med forebyggelse, intervention og rådgivning, især for børn og elever, der er i risiko for sociopatologiske fænomener, fra socialt dårligt stillede miljøer, stofmisbrugere eller på anden måde dårligt stillede børn og elever, deres juridiske repræsentanter og undervisningspersonale i skoler og skolefaciliteter.Specialpædagogen deltager direkte i undervisningen og uddannelsen af eleven med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. . Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. Alle disse aktiviteter opfylder behovene hos elever med SVET. Ud fra et tidsmæssigt synspunkt vil projektet blive gennemført senest den 9. september 2017-08/2020. Projektets tidsplan blev fastsat med hensyn til effektiv anvendelse af midler til individuelle aktiviteter med henblik på en vellykket gennemførelse af projektets vigtigste output. Skolen har sine egne lokaler med tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til projektgennemførelsen, dvs. dens egne lokaler og tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til gennemførelse af aktiviteter og til projektstyring på grund af projektets art. I hele projektgennemførelsesperioden vil ansøgeren få mulighed for at anvende indirekte udgifter med en fast sats for at lette gennemførelsen af projektet. De vigtigste aktiviteter har til formål at opfylde OP'ets specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Skolen har fuld støtte fra grundlæggeren, som vi også accepterer at deltage i projektet. Alle aktiviteter til forbedring af skolestatus er velkomne, skolens økonomiske situation er bedre fra år til år med en stigning i antallet af elever. Byen som grundlægger støtter fuldt ud skolen, og om nødvendigt mødes medfinansieringen. Alle nyansatte skolemedarbejdere under projektet vil have ansættelseskontrakter på plads. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Projektets vigtigste aktiviteter:1, oprettelse af 3 job til assisterende lærere2, oprettelse af et inkluderende team: socialpædagog for 0,5 arbejdstid og speciallærer for 1 arbejdstid I betragtning af OP'ets specifikke mål blev hovedaktiviteterne også udvalgt: Assistenter fandt og skabte et inkluderende team. Formålet med disse aktiviteter er at nå OP'ets specifikke mål ved hjælp af udvalgte målbare projektindikatorer. Projektets hovedaktivitet er at fokusere på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som tildeles elever med SCE og CSR, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. Den anden hovedaktivitet vil fokusere på aktiviteterne i det inkluderende team — socialpædagog og specialpædagog. Socialpædagogen udfører erhvervsmæssige aktiviteter i forbindelse med forebyggelse, intervention og rådgivning, især for børn og elever, der er i risiko for sociopatologiske fænomener, fra socialt dårligt stillede miljøer, stofmisbrugere eller på anden måde dårligt stillede børn og elever, deres juridiske repræsentanter og undervisningspersonale i skoler og skolefaciliteter.Specialpædagogen deltager direkte i undervisningen og uddannelsen af eleven med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. . Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. Alle disse aktiviteter opfylder behovene hos elever med SVET. Ud fra et tidsmæssigt synspunkt vil projektet blive gennemført senest den 9. september 2017-08/2020. Projektets tidsplan blev fastsat med hensyn til effektiv anvendelse af midler til individuelle aktiviteter med henblik på en vellykket gennemførelse af projektets vigtigste output. Skolen har sine egne lokaler med tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til projektgennemførelsen, dvs. dens egne lokaler og tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til gennemførelse af aktiviteter og til projektstyring på grund af projektets art. I hele projektgennemførelsesperioden vil ansøgeren få mulighed for at anvende indirekte udgifter med en fast sats for at lette gennemførelsen af projektet. De vigtigste aktiviteter har til formål at opfylde OP'ets specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Skolen har fuld støtte fra grundlæggeren, som vi også accepterer at deltage i projektet. Alle aktiviteter til forbedring af skolestatus er velkomne, skolens økonomiske situation er bedre fra år til år med en stigning i antallet af elever. Byen som grundlægger støtter fuldt ud skolen, og om nødvendigt mødes medfinansieringen. Alle nyansatte skolemedarbejdere under projektet vil have ansættelseskontrakter på plads. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Principalele activități ale proiectului:1, crearea a 3 locuri de muncă pentru profesorii asistenți2, crearea unei echipe incluzive: educator social pentru 0,5 timp de lucru și profesor special pentru 1 timp de lucru. Având în vedere obiectivul specific al PO, au fost selectate, de asemenea, principalele activități: Asistenții au găsit și au creat o echipă incluzivă. Scopul acestor activități este de a atinge obiectivele specifice ale PO prin intermediul unor indicatori de proiect măsurabili selectați. Principala activitate a proiectului este de a se concentra asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu SCE și RSI, al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. Cea de-a doua activitate principală se va concentra asupra activităților echipei incluzive – pedagogie socială și pedagogie specială. Educatorul social desfășoară activități profesionale în contextul prevenirii, intervenției și consilierii, în special pentru copiii și elevii expuși riscului de fenomene socio-patologice, din medii defavorizate din punct de vedere social, dependenți de droguri sau copii și elevi dezavantajați în alt mod, reprezentanții legali ai acestora și personalul didactic din școli și instituții școlare. Educatorul special participă în mod direct la educația și educația elevului cu dezavantaje pentru sănătate în școala generală. . În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. Toate aceste activități răspund nevoilor elevilor cu SVET. Din punct de vedere temporal, proiectul va fi pus în aplicare până la 9/2017-08/2020. Calendarul proiectului a fost stabilit în ceea ce privește cheltuirea eficientă a fondurilor pentru activități individuale, în vederea punerii în aplicare cu succes a principalelor realizări ale proiectului. Școala dispune de spații proprii, cu o securitate materială și tehnică adecvată pentru punerea în aplicare a proiectului, adică propriile spații și securitate materială și tehnică suficientă pentru punerea în aplicare a activităților și, de asemenea, pentru gestionarea proiectelor, datorită naturii proiectului. Pe parcursul perioadei de implementare a proiectului, solicitantul va beneficia de posibilitatea de a aplica cheltuieli indirecte la o rată forfetară pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului. Principalele activități sunt menite să îndeplinească obiectivul specific al PO: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Școala beneficiază de sprijinul deplin al fondatorului, pentru care suntem de acord să participăm la proiect. Toate activitățile de îmbunătățire a statutului școlar sunt binevenite, situația financiară a școlii este mai bună de la an la an, cu o creștere a numărului de elevi. Orașul, în calitate de fondator, sprijină pe deplin școala și, dacă este necesar, se întrunește cofinanțarea. Toți membrii personalului școlar nou recrutat în cadrul proiectului vor avea contracte de muncă în vigoare. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Principalele activități ale proiectului:1, crearea a 3 locuri de muncă pentru profesorii asistenți2, crearea unei echipe incluzive: educator social pentru 0,5 timp de lucru și profesor special pentru 1 timp de lucru. Având în vedere obiectivul specific al PO, au fost selectate, de asemenea, principalele activități: Asistenții au găsit și au creat o echipă incluzivă. Scopul acestor activități este de a atinge obiectivele specifice ale PO prin intermediul unor indicatori de proiect măsurabili selectați. Principala activitate a proiectului este de a se concentra asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu SCE și RSI, al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. Cea de-a doua activitate principală se va concentra asupra activităților echipei incluzive – pedagogie socială și pedagogie specială. Educatorul social desfășoară activități profesionale în contextul prevenirii, intervenției și consilierii, în special pentru copiii și elevii expuși riscului de fenomene socio-patologice, din medii defavorizate din punct de vedere social, dependenți de droguri sau copii și elevi dezavantajați în alt mod, reprezentanții legali ai acestora și personalul didactic din școli și instituții școlare. Educatorul special participă în mod direct la educația și educația elevului cu dezavantaje pentru sănătate în școala generală. . În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. Toate aceste activități răspund nevoilor elevilor cu SVET. Din punct de vedere temporal, proiectul va fi pus în aplicare până la 9/2017-08/2020. Calendarul proiectului a fost stabilit în ceea ce privește cheltuirea eficientă a fondurilor pentru activități individuale, în vederea punerii în aplicare cu succes a principalelor realizări ale proiectului. Școala dispune de spații proprii, cu o securitate materială și tehnică adecvată pentru punerea în aplicare a proiectului, adică propriile spații și securitate materială și tehnică suficientă pentru punerea în aplicare a activităților și, de asemenea, pentru gestionarea proiectelor, datorită naturii proiectului. Pe parcursul perioadei de implementare a proiectului, solicitantul va beneficia de posibilitatea de a aplica cheltuieli indirecte la o rată forfetară pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului. Principalele activități sunt menite să îndeplinească obiectivul specific al PO: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Școala beneficiază de sprijinul deplin al fondatorului, pentru care suntem de acord să participăm la proiect. Toate activitățile de îmbunătățire a statutului școlar sunt binevenite, situația financiară a școlii este mai bună de la an la an, cu o creștere a numărului de elevi. Orașul, în calitate de fondator, sprijină pe deplin școala și, dacă este necesar, se întrunește cofinanțarea. Toți membrii personalului școlar nou recrutat în cadrul proiectului vor avea contracte de muncă în vigoare. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Principalele activități ale proiectului:1, crearea a 3 locuri de muncă pentru profesorii asistenți2, crearea unei echipe incluzive: educator social pentru 0,5 timp de lucru și profesor special pentru 1 timp de lucru. Având în vedere obiectivul specific al PO, au fost selectate, de asemenea, principalele activități: Asistenții au găsit și au creat o echipă incluzivă. Scopul acestor activități este de a atinge obiectivele specifice ale PO prin intermediul unor indicatori de proiect măsurabili selectați. Principala activitate a proiectului este de a se concentra asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu SCE și RSI, al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. Cea de-a doua activitate principală se va concentra asupra activităților echipei incluzive – pedagogie socială și pedagogie specială. Educatorul social desfășoară activități profesionale în contextul prevenirii, intervenției și consilierii, în special pentru copiii și elevii expuși riscului de fenomene socio-patologice, din medii defavorizate din punct de vedere social, dependenți de droguri sau copii și elevi dezavantajați în alt mod, reprezentanții legali ai acestora și personalul didactic din școli și instituții școlare. Educatorul special participă în mod direct la educația și educația elevului cu dezavantaje pentru sănătate în școala generală. . În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. Toate aceste activități răspund nevoilor elevilor cu SVET. Din punct de vedere temporal, proiectul va fi pus în aplicare până la 9/2017-08/2020. Calendarul proiectului a fost stabilit în ceea ce privește cheltuirea eficientă a fondurilor pentru activități individuale, în vederea punerii în aplicare cu succes a principalelor realizări ale proiectului. Școala dispune de spații proprii, cu o securitate materială și tehnică adecvată pentru punerea în aplicare a proiectului, adică propriile spații și securitate materială și tehnică suficientă pentru punerea în aplicare a activităților și, de asemenea, pentru gestionarea proiectelor, datorită naturii proiectului. Pe parcursul perioadei de implementare a proiectului, solicitantul va beneficia de posibilitatea de a aplica cheltuieli indirecte la o rată forfetară pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului. Principalele activități sunt menite să îndeplinească obiectivul specific al PO: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Școala beneficiază de sprijinul deplin al fondatorului, pentru care suntem de acord să participăm la proiect. Toate activitățile de îmbunătățire a statutului școlar sunt binevenite, situația financiară a școlii este mai bună de la an la an, cu o creștere a numărului de elevi. Orașul, în calitate de fondator, sprijină pe deplin școala și, dacă este necesar, se întrunește cofinanțarea. Toți membrii personalului școlar nou recrutat în cadrul proiectului vor avea contracte de muncă în vigoare. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Projektets huvudsakliga verksamhet:1, skapande av 3 arbetstillfällen för biträdande lärare2, inrättande av ett inkluderande team: socialpedagog för 0,5 arbetstid och speciallärare för 1 arbetstid Med tanke på det särskilda målet för det operativa programmet valdes också huvudverksamheten ut: Assistenter hittade och skapade ett inkluderande team. Syftet med denna verksamhet är att uppnå det operativa programmets särskilda mål med hjälp av utvalda mätbara projektindikatorer. Projektets huvudsakliga verksamhet är att fokusera på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med SCE och CSR, vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. Den andra huvudverksamheten kommer att inriktas på det inkluderande teamets verksamhet – socialpedagog och specialpedagog. Socialpedagogen bedriver yrkesmässig verksamhet i samband med förebyggande, ingripande och rådgivning, särskilt för barn och elever som riskerar att drabbas av sociopatologiska fenomen, från socialt missgynnade miljöer, narkotikamissbrukare eller på annat sätt missgynnade barn och elever, deras rättsliga företrädare och lärare i skolor och skolor. Särskilda lärare deltar direkt i utbildningen och utbildningen av eleven med hälsonackdelar i den vanliga skolan. . Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. Alla dessa aktiviteter svarar mot behoven hos elever med SVET. Från tidsperspektiv kommer projektet att genomföras senast den 9/2017–08/2020. Tidsplanen för projektet fastställdes med hänsyn till det effektiva utnyttjandet av medel till enskilda verksamheter för att framgångsrikt genomföra de viktigaste resultaten av projektet. Skolan har egna lokaler med tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för projektgenomförandet, dvs. egna lokaler och tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för genomförandet av verksamheten samt för projektledning på grund av projektets natur. Under hela projektets genomförandeperiod kommer den sökande att ha möjlighet att tillämpa indirekta utgifter schablonmässigt för att underlätta genomförandet av projektet. De huvudsakliga verksamheterna är avsedda att uppfylla det särskilda målet för det operativa programmet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Skolan har fullt stöd från grundaren, för vilken vi också går med på att delta i projektet. Alla aktiviteter för att förbättra skolstatusen är välkomna, skolans ekonomiska situation är bättre från år till år, med en ökning av antalet elever. Staden som grundare stöder skolan fullt ut och vid behov sammanträder medfinansieringen. All nyrekryterad skolpersonal inom ramen för projektet kommer att ha anställningsavtal på plats. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Projektets huvudsakliga verksamhet:1, skapande av 3 arbetstillfällen för biträdande lärare2, inrättande av ett inkluderande team: socialpedagog för 0,5 arbetstid och speciallärare för 1 arbetstid Med tanke på det särskilda målet för det operativa programmet valdes också huvudverksamheten ut: Assistenter hittade och skapade ett inkluderande team. Syftet med denna verksamhet är att uppnå det operativa programmets särskilda mål med hjälp av utvalda mätbara projektindikatorer. Projektets huvudsakliga verksamhet är att fokusera på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med SCE och CSR, vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. Den andra huvudverksamheten kommer att inriktas på det inkluderande teamets verksamhet – socialpedagog och specialpedagog. Socialpedagogen bedriver yrkesmässig verksamhet i samband med förebyggande, ingripande och rådgivning, särskilt för barn och elever som riskerar att drabbas av sociopatologiska fenomen, från socialt missgynnade miljöer, narkotikamissbrukare eller på annat sätt missgynnade barn och elever, deras rättsliga företrädare och lärare i skolor och skolor. Särskilda lärare deltar direkt i utbildningen och utbildningen av eleven med hälsonackdelar i den vanliga skolan. . Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. Alla dessa aktiviteter svarar mot behoven hos elever med SVET. Från tidsperspektiv kommer projektet att genomföras senast den 9/2017–08/2020. Tidsplanen för projektet fastställdes med hänsyn till det effektiva utnyttjandet av medel till enskilda verksamheter för att framgångsrikt genomföra de viktigaste resultaten av projektet. Skolan har egna lokaler med tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för projektgenomförandet, dvs. egna lokaler och tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för genomförandet av verksamheten samt för projektledning på grund av projektets natur. Under hela projektets genomförandeperiod kommer den sökande att ha möjlighet att tillämpa indirekta utgifter schablonmässigt för att underlätta genomförandet av projektet. De huvudsakliga verksamheterna är avsedda att uppfylla det särskilda målet för det operativa programmet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Skolan har fullt stöd från grundaren, för vilken vi också går med på att delta i projektet. Alla aktiviteter för att förbättra skolstatusen är välkomna, skolans ekonomiska situation är bättre från år till år, med en ökning av antalet elever. Staden som grundare stöder skolan fullt ut och vid behov sammanträder medfinansieringen. All nyrekryterad skolpersonal inom ramen för projektet kommer att ha anställningsavtal på plats. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Projektets huvudsakliga verksamhet:1, skapande av 3 arbetstillfällen för biträdande lärare2, inrättande av ett inkluderande team: socialpedagog för 0,5 arbetstid och speciallärare för 1 arbetstid Med tanke på det särskilda målet för det operativa programmet valdes också huvudverksamheten ut: Assistenter hittade och skapade ett inkluderande team. Syftet med denna verksamhet är att uppnå det operativa programmets särskilda mål med hjälp av utvalda mätbara projektindikatorer. Projektets huvudsakliga verksamhet är att fokusera på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med SCE och CSR, vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. Den andra huvudverksamheten kommer att inriktas på det inkluderande teamets verksamhet – socialpedagog och specialpedagog. Socialpedagogen bedriver yrkesmässig verksamhet i samband med förebyggande, ingripande och rådgivning, särskilt för barn och elever som riskerar att drabbas av sociopatologiska fenomen, från socialt missgynnade miljöer, narkotikamissbrukare eller på annat sätt missgynnade barn och elever, deras rättsliga företrädare och lärare i skolor och skolor. Särskilda lärare deltar direkt i utbildningen och utbildningen av eleven med hälsonackdelar i den vanliga skolan. . Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. Alla dessa aktiviteter svarar mot behoven hos elever med SVET. Från tidsperspektiv kommer projektet att genomföras senast den 9/2017–08/2020. Tidsplanen för projektet fastställdes med hänsyn till det effektiva utnyttjandet av medel till enskilda verksamheter för att framgångsrikt genomföra de viktigaste resultaten av projektet. Skolan har egna lokaler med tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för projektgenomförandet, dvs. egna lokaler och tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för genomförandet av verksamheten samt för projektledning på grund av projektets natur. Under hela projektets genomförandeperiod kommer den sökande att ha möjlighet att tillämpa indirekta utgifter schablonmässigt för att underlätta genomförandet av projektet. De huvudsakliga verksamheterna är avsedda att uppfylla det särskilda målet för det operativa programmet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Skolan har fullt stöd från grundaren, för vilken vi också går med på att delta i projektet. Alla aktiviteter för att förbättra skolstatusen är välkomna, skolans ekonomiska situation är bättre från år till år, med en ökning av antalet elever. Staden som grundare stöder skolan fullt ut och vid behov sammanträder medfinansieringen. All nyrekryterad skolpersonal inom ramen för projektet kommer att ha anställningsavtal på plats. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 23:38, 8 October 2024
Project Q3101016 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Inclusion for lep iu colu |
Project Q3101016 in Slovakia |
Statements
145,503.0 Euro
0 references
171,180.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
1 November 2020
0 references
Základná škola s materskou školou Brusno
0 references
48°47'24.76"N, 19°23'20.76"E
0 references
Hlavným cieľom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepšiť študijné výsledky žiakov ohrozených školským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Hlavné aktivity projektu:1, vytvorenie 3 pracovných úväzkov pre asistentov uciteľa2, vytvorenie inkluzívneho tímu: sociálny pedagóg na 0,5 pracovného úvazku a špeciálny pedagóg na 1 pracovný úväzok S ohľadom na špecifický cieľ OP boli zvolené aj hlavná aktivity: Asistenti ucitela a vytvorenie inkluzívneho tímu. Cieľom týchto aktivít je prostredníctvom zvolených merateľných ukazovateľov projektu naplniť špecifický cieľov OP. Hlavnou aktivitou projektu je zameranie sa na činnosť asistentov učiteľa. Neoddeliteľnou súčasťou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteľa, ktorý je pridelený k žiakom so ŠVVP a SZP, ktorých diagnózy si to osobitne vyžadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učiteľom v triede, uľahčovanie adaptácie dieťaťa a pomoc pri prekonávaní bariér. Druhá hlavná aktivita bude zameraná na činnosť inklúzívneho tímu - sociálneho pedagóga a špeciálneho pedagoga. Sociálny pedagóg vykonáva odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených deťom a žiakom, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení.Špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiaka so zdravotným znevýhodnením na bežnej škole. . Podľa potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými inštitúciami, predovšetkým s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko – psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Všetky tieto aktivity reagujú na potreby žiakov so ŠVVP. Z časového hľadiska bude projekt realizovaný v termíne 09/2017-08/2020. Časový harmonogram projektu bol nastavený s ohľadom na efektívne vynaloženie finančných prostriedkov na jednotlivé aktivity s cieľom úspešné realizovať hlavné výstupy projektu. Škola má vlastné priestory s adekvátnym materiálno-technickým zabezpečením pre realizáciu projektu, teda vlastné priestory a dostatočné materiálno-technické zabezpečenie pre realizáciu aktivít a taktiež pre riadenie projektu vzhľadom na charakter projektu. Počas celej doby realizácie projektu bude žiadateľ využívať možnosť uplatňovať si nepriame výdavky paušálnou sadzbou kvôli jednoduchšiemu implementovaniu projektu. Zámerom hlavných aktivít je naplniť špecifický cieľ OP: 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiťvýsledky a kompetencie detí a žiakov. Škola má plnú podporu od zriaďovateľa, na čo máme aj súhlas so zapojením sa do projektu. Všetky aktivity nazískanie lepšieho postavenia školy sú vítané, finančná situácia školy je z roka na rok lepšia, s čím súvisí aj nárast počtu žiakov. Mesto ako zriaďovateľ plne podporuje školu a v prípade potreby spolufinancovania vychádza v ústrety. Všetci novoprijatí zamestnanci školy vrámci projektu budú mať vytvorené pracovné zmluvy. (Slovak)
0 references
The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English)
28 September 2021
0.1684096319169039
0 references
L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Principales activités du projet:1, création de 3 emplois pour les assistants enseignants2, création d’une équipe inclusive: éducateurs sociaux pour 0,5 temps de travail et enseignant spécial pour 1 temps de travail En vue de l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées: Les assistants ont trouvé et créé une équipe inclusive. L’objectif de ces activités est d’atteindre les objectifs spécifiques du PO au moyen d’indicateurs de projet mesurables sélectionnés. L’activité principale du projet est de se concentrer sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec SCE et RSE, dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. La deuxième activité principale se concentrera sur les activités de l’équipe inclusive — pédagogue sociale et pédagogue spéciale. L’éducateur social mène des activités professionnelles dans le cadre de la prévention, de l’intervention et de l’orientation, en particulier à l’intention des enfants et des élèves exposés à des phénomènes sociopathologiques, issus de milieux socialement défavorisés, des toxicomanes ou d’autres enfants et élèves défavorisés, de leurs représentants légaux et du personnel enseignant des écoles et des établissements scolaires. . Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Toutes ces activités répondent aux besoins des élèves avec SVET. D’un point de vue temporel, le projet sera mis en œuvre d’ici le 09/2017-08/2020. Le calendrier du projet a été fixé en ce qui concerne l’utilisation efficace des fonds pour des activités individuelles afin de mettre en œuvre avec succès les principaux produits du projet. L’école dispose de ses propres locaux dotés d’une sécurité matérielle et technique adéquate pour la mise en œuvre du projet, c’est-à-dire de ses propres locaux et d’une sécurité matérielle et technique suffisante pour la mise en œuvre des activités ainsi que pour la gestion du projet en raison de la nature du projet. Tout au long de la période de mise en œuvre du projet, le demandeur bénéficiera de la possibilité d’appliquer des dépenses indirectes à un taux forfaitaire afin de faciliter la mise en œuvre du projet. Les principales activités visent à atteindre l’objectif spécifique du PO: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. L’école bénéficie du plein soutien du fondateur, pour lequel nous acceptons également de participer au projet. Toutes les activités visant à améliorer le statut scolaire sont les bienvenues, la situation financière de l’école est meilleure d’année en année, avec une augmentation du nombre d’élèves. La ville en tant que fondateur soutient pleinement l’école et, si nécessaire, le cofinancement se réunit. Tout le personnel scolaire nouvellement recruté dans le cadre du projet aura des contrats de travail en place. (French)
27 November 2021
0 references
Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Aktivitäten ausgewählt: Assistenten haben ein inklusives Team gefunden und geschaffen. Ziel dieser Maßnahmen ist es, die spezifischen Ziele des OP mittels ausgewählter messbarer Projektindikatoren zu erreichen. Die Haupttätigkeit des Projekts besteht darin, sich auf die Tätigkeit der Lehrerassistenten zu konzentrieren. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Lehrerassistent, der den Schülern mit SCE und CSR zugewiesen wird, deren Diagnose besonders notwendig ist. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Die zweite Hauptaktivität wird sich auf die Aktivitäten des inklusiven Teams – Sozialpädagogik und Sonderpädagogik – konzentrieren. Der Sozialpädagoge führt berufliche Tätigkeiten im Rahmen von Prävention, Intervention und Beratung durch, insbesondere für Kinder und Schüler, die von soziopathologischen Phänomenen bedroht sind, aus sozial benachteiligten Verhältnissen, Drogenabhängigen oder anderweitig benachteiligten Kindern und Schülern, ihren gesetzlichen Vertretern und Lehrkräften von Schulen und Schuleinrichtungen. . Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Alle diese Aktivitäten entsprechen den Bedürfnissen von Schülern mit SVET. Aus zeitlicher Sicht wird das Projekt bis zum 09/2017-08/2020 umgesetzt. Der Zeitplan für das Projekt wurde in Bezug auf die effektive Verwendung von Mitteln für einzelne Tätigkeiten festgelegt, um die wichtigsten Ergebnisse des Projekts erfolgreich umzusetzen. Die Schule verfügt über eigene Räumlichkeiten mit ausreichender materieller und technischer Sicherheit für die Projektdurchführung, d. h. eigene Räumlichkeiten und ausreichende materielle und technische Sicherheit für die Durchführung von Aktivitäten und auch für das Projektmanagement aufgrund der Art des Projekts. Während des gesamten Projektdurchführungszeitraums erhält der Antragsteller die Möglichkeit, indirekte Ausgaben pauschal anzuwenden, um die Durchführung des Projekts zu erleichtern. Die wichtigsten Tätigkeiten dienen der Verwirklichung des spezifischen Ziels des OP: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Schule hat volle Unterstützung durch den Gründer, für die wir auch zustimmen, am Projekt teilzunehmen. Alle Aktivitäten zur Verbesserung des Schulstatus sind willkommen, die finanzielle Situation der Schule ist von Jahr zu Jahr besser, wobei die Zahl der Schüler zunimmt. Die Stadt als Gründer unterstützt die Schule voll und ganz und bei Bedarf trifft sich die Kofinanzierung. Alle neu eingestellten Schulpersonal im Rahmen des Projekts werden über Arbeitsverträge verfügen. (German)
29 November 2021
0 references
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch)
4 December 2021
0 references
L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Principali attività del progetto:1, creazione di 3 posti di lavoro per assistenti insegnanti2, creazione di un team inclusivo: educatore sociale per 0,5 ore di lavoro e insegnante speciale per 1 orario di lavoro In considerazione dell'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le principali attività: Gli assistenti hanno trovato e creato un team inclusivo. L'obiettivo di queste attività è conseguire gli obiettivi specifici del PO mediante indicatori di progetto misurabili selezionati. L'attività principale del progetto è quella di concentrarsi sull'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, assegnato agli alunni con SCE e CSR, la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. La seconda attività principale si concentrerà sulle attività del team inclusivo — pedagogo sociale e pedagogo speciale. L'educatore sociale svolge attività professionali nell'ambito della prevenzione, dell'intervento e della consulenza, in particolare per i bambini e gli alunni a rischio di fenomeni socio-patologici, provenienti da contesti socialmente svantaggiati, tossicodipendenti o bambini e alunni altrimenti svantaggiati, i loro rappresentanti legali e il personale docente delle scuole e delle strutture scolastiche. . Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Tutte queste attività rispondono alle esigenze degli alunni con SVET. Dal punto di vista temporale, il progetto sarà attuato entro il 09/2017-08/2020. Il calendario del progetto è stato fissato per quanto riguarda l'effettiva spesa dei fondi per le singole attività al fine di attuare con successo i principali risultati del progetto. La scuola dispone di una propria sede con un'adeguata sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione del progetto, vale a dire i propri locali e una sufficiente sicurezza materiale e tecnica per l'attuazione delle attività e anche per la gestione del progetto a causa della natura del progetto. Durante l'intero periodo di attuazione del progetto, il richiedente beneficerà della possibilità di applicare spese indirette a un tasso forfettario al fine di facilitare l'attuazione del progetto. Le principali attività sono intese a conseguire l'obiettivo specifico del PO: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. La scuola ha il pieno sostegno del fondatore, per il quale anche noi accettiamo di partecipare al progetto. Tutte le attività volte a migliorare lo status scolastico sono benvenute, la situazione finanziaria della scuola è migliore di anno in anno, con un aumento del numero di alunni. La città come fondatore sostiene pienamente la scuola e, se necessario, il cofinanziamento si incontra. Tutto il personale scolastico recentemente assunto nell'ambito del progetto avrà in essere contratti di lavoro. (Italian)
11 January 2022
0 references
El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. Principales actividades del proyecto:1, creación de 3 puestos de trabajo para profesores asistentes2, creación de un equipo integrador: educador social para 0,5 horas de trabajo y profesor especial para 1 tiempo de trabajo En vista del objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades: Los asistentes encontraron y crearon un equipo inclusivo. El objetivo de estas actividades es alcanzar los objetivos específicos del PO mediante indicadores de proyectos mensurables seleccionados. La principal actividad del proyecto es centrarse en la actividad de los asistentes de los profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con SCE y RSC, cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. La segunda actividad principal se centrará en las actividades del equipo inclusivo — pedagogo social y pedagogo especial. El educador social realiza actividades profesionales en el contexto de la prevención, intervención y asesoramiento, especialmente para los niños y alumnos en riesgo de fenómenos sociopatológicos, procedentes de entornos socialmente desfavorecidos, toxicómanos o niños y alumnos desfavorecidos de otro modo, sus representantes legales y personal docente de las escuelas y centros escolares. . En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Todas estas actividades responden a las necesidades de los alumnos con SVET. Desde un punto de vista temporal, el proyecto se ejecutará antes del 09/2017-08/2020. El calendario del proyecto se fijó en relación con el gasto efectivo de los fondos en actividades individuales a fin de ejecutar con éxito los principales resultados del proyecto. La escuela cuenta con sus propios locales con suficiente seguridad material y técnica para la ejecución del proyecto, es decir, sus propios locales y suficiente seguridad material y técnica para la ejecución de las actividades y también para la gestión del proyecto debido a la naturaleza del proyecto. Durante todo el período de ejecución del proyecto, el solicitante se beneficiará de la posibilidad de aplicar gastos indirectos a tanto alzado para facilitar la ejecución del proyecto. Las principales actividades están destinadas a cumplir el objetivo específico del PO: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. La escuela cuenta con el pleno apoyo del fundador, para lo cual también aceptamos participar en el proyecto. Todas las actividades para mejorar la situación escolar son bienvenidas, la situación financiera de la escuela es mejor de año en año, con un aumento del número de alumnos. La ciudad como fundador apoya plenamente a la escuela y, si es necesario, la cofinanciación se reúne. Todo el personal escolar recién contratado en el marco del proyecto tendrá contratos de trabajo en vigor. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Projekti peamised tegevused:1, kolme töökoha loomine abiõpetajatele2, kaasava meeskonna loomine: sotsiaalpedagoogid 0,5-le tööajale ja eriõpetajad 1 tööajale. Võttes arvesse rakenduskava erieesmärki, valiti välja ka peamised tegevused: Assistendid leidsid ja lõid kaasava meeskonna. Nende tegevuste eesmärk on saavutada rakenduskava konkreetsed eesmärgid valitud mõõdetavate projektinäitajate abil. Projekti põhitegevus on keskenduda õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud SCE ja CSRiga õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Teine põhitegevus on kaasav meeskond – sotsiaalpedagoog ja eripedagoog. Sotsiaalpedagoog tegeleb ennetamise, sekkumise ja nõustamisega, eelkõige sotsiaalpatoloogiliste nähtuste ohus olevatele lastele ja õpilastele, kes on sotsiaalselt ebasoodsa taustaga, narkomaanid või muul viisil ebasoodsas olukorras olevad lapsed ja õpilased, nende seaduslikud esindajad ja koolide ja kooliasutuste õppejõud.Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kellel on ebasoodsad terviseprobleemid tavakoolis. . Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Kõik need tegevused vastavad SVETi õpilaste vajadustele. Ajalisest seisukohast rakendatakse projekt ajavahemikus 09/2017–08/2020. Projekti ajakava määrati kindlaks seoses rahaliste vahendite tõhusa kulutamisega üksikutele tegevustele, et edukalt rakendada projekti peamisi väljundeid. Koolil on oma ruumid, millel on projekti elluviimiseks piisav materjali- ja tehniline turvalisus, st oma ruumid ning piisav materjali- ja tehniline turvalisus tegevuste elluviimiseks ja projektijuhtimiseks projekti olemuse tõttu. Kogu projekti rakendusperioodi jooksul on taotlejal võimalus kohaldada kaudseid kulusid kindla määraga, et hõlbustada projekti rakendamist. Peamised tegevused on mõeldud rakenduskava erieesmärgi täitmiseks: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Koolil on asutaja täielik toetus, mille puhul nõustume ka projektis osalema. Kõik kooli staatuse parandamise meetmed on teretulnud, kooli rahaline olukord on aasta-aastalt parem ja õpilaste arv suureneb. Linn kui asutaja toetab täielikult kooli ja vajaduse korral ka kaasrahastamist. Kõigil projekti raames tööle võetud uutel koolitöötajatel on töölepingud. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Pagrindinė projekto veikla:1, 3 darbo vietų mokytojų padėjėjams kūrimas2, įtraukios komandos sukūrimas: socialinis pedagogas 0,5 darbo laiko ir specialusis mokytojas 1 darbo laikui Atsižvelgiant į konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: Padėjėjai rado ir sukūrė įtraukią komandą. Šios veiklos tikslas – taikant pasirinktus išmatuojamus projektų rodiklius pasiekti konkrečius VP tikslus. Pagrindinė projekto veikla – sutelkti dėmesį į mokytojų padėjėjų veiklą. Neatsiejama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams, turintiems SCE ir CSR, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Antroji pagrindinė veikla bus skirta įtraukios komandos veiklai – socialiniam pedagogui ir specialiajam pedagogui. Socialinis pedagogas vykdo profesinę veiklą prevencijos, intervencijos ir konsultavimo srityje, ypač vaikams ir moksleiviams, kuriems gresia socialiniai ir patologiniai reiškiniai, iš socialiai nepalankioje padėtyje esančių šeimų, narkomanų ar kitaip nepalankioje padėtyje esančių vaikų ir mokinių, jų teisinių atstovų ir mokyklų bei mokyklų įstaigų dėstytojų. Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. . Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Visa ši veikla atitinka SVET moksleivių poreikius. Laiko požiūriu projektas bus įgyvendintas iki 2020 m. rugsėjo 9 d. Projekto tvarkaraštis buvo nustatytas atsižvelgiant į veiksmingą lėšų panaudojimą individualiai veiklai, siekiant sėkmingai įgyvendinti pagrindinius projekto rezultatus. Mokykla turi savo patalpas su tinkamu materialiniu ir techniniu saugumu projektui įgyvendinti, t. y. savo patalpas ir pakankamą materialinį bei techninį saugumą veiklai įgyvendinti ir projekto valdymui dėl projekto pobūdžio. Projekto įgyvendinimo laikotarpiu pareiškėjui bus suteikta galimybė taikyti vienodo dydžio netiesiogines išlaidas, kad būtų lengviau įgyvendinti projektą. Pagrindine veikla siekiama įgyvendinti konkretų VP tikslą: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Mokykla turi visapusišką steigėjo paramą, kuriai mes taip pat sutinkame dalyvauti projekte. Sveikintina visa veikla, kuria siekiama pagerinti mokyklos statusą, finansinė mokyklos padėtis kasmet gerėja, o mokinių skaičius didėja. Miestas, kaip steigėjas, visiškai remia mokyklą ir prireikus susitinka su bendru finansavimu. Visi pagal projektą naujai įdarbinti mokyklos darbuotojai bus sudarę darbo sutartis. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Glavne aktivnosti projekta: 1, otvaranje 3 radna mjesta za pomoćne nastavnike2, stvaranje inkluzivnog tima: s obzirom na poseban cilj operativnog programa, odabrane su i glavne aktivnosti: Asistenti su pronašli i stvorili uključiv tim. Cilj je tih aktivnosti postizanje posebnih ciljeva operativnog programa s pomoću odabranih mjerljivih pokazatelja projekta. Glavna aktivnost projekta je usredotočiti se na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa SCE-om i CSR-om, čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Druga glavna aktivnost bit će usmjerena na aktivnosti inkluzivnog tima – socijalnog pedagoga i posebnog pedagoga. Socijalni odgojitelj obavlja profesionalne aktivnosti u kontekstu prevencije, intervencije i savjetovanja, posebno za djecu i učenike kojima prijeti rizik od sociopatoloških pojava, iz socijalno ugroženih sredina, ovisnika o drogama ili djece i učenika u nepovoljnom položaju, njihovih pravnih zastupnika i nastavnog osoblja u školama i školskim ustanovama.Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika s zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. . Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Sve te aktivnosti odgovaraju potrebama učenika sa SVET-om. S vremenske točke gledišta projekt će se provesti do 9. 2017. – 8. 2020. Vremenski okvir projekta utvrđen je s obzirom na učinkovito trošenje sredstava na pojedinačne aktivnosti kako bi se uspješno proveli glavni rezultati projekta. Škola ima vlastite prostore s odgovarajućom materijalnom i tehničkom sigurnošću za provedbu projekta, tj. vlastite prostorije i dovoljnu materijalnu i tehničku sigurnost za provedbu aktivnosti, ali i za upravljanje projektima zbog prirode projekta. Tijekom cijelog razdoblja provedbe projekta podnositelj zahtjeva imat će koristi od mogućnosti primjene neizravnih izdataka po fiksnoj stopi kako bi se olakšala provedba projekta. Glavne aktivnosti namijenjene su ispunjavanju posebnog cilja OP-a: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Škola ima punu potporu osnivača, za koju se također slažemo da sudjelujemo u projektu. Sve aktivnosti za poboljšanje školskog statusa su dobrodošle, financijsko stanje škole je bolje iz godine u godinu, uz povećanje broja učenika. Grad kao osnivač u potpunosti podupire školu i, ako je potrebno, susreće se sa sufinanciranjem. Sve novozaposleno školsko osoblje u okviru projekta imat će ugovore o radu. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Κύριες δραστηριότητες του σχεδίου:1, δημιουργία 3 θέσεων εργασίας για βοηθούς εκπαιδευτικούς2, δημιουργία ομάδας χωρίς αποκλεισμούς: κοινωνικός εκπαιδευτής για 0,5 χρόνο εργασίας και ειδικός εκπαιδευτικός για 1 χρόνο εργασίας Λαμβάνοντας υπόψη τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες: Οι βοηθοί βρήκαν και δημιούργησαν μια ομάδα χωρίς αποκλεισμούς. Στόχος των δραστηριοτήτων αυτών είναι η επίτευξη των ειδικών στόχων του ΕΠ μέσω επιλεγμένων μετρήσιμων δεικτών έργων. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι να επικεντρωθεί στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του καθηγητή, ο οποίος είναι τοποθετημένος σε μαθητές με SCE και ΕΚΕ, η διάγνωση των οποίων είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Η δεύτερη κύρια δραστηριότητα θα επικεντρωθεί στις δραστηριότητες της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς — του κοινωνικού παιδαγωγού και του ειδικού παιδαγωγού. Ο κοινωνικός εκπαιδευτικός ασκεί επαγγελματικές δραστηριότητες στο πλαίσιο της πρόληψης, της παρέμβασης και της παροχής συμβουλών, ιδίως για παιδιά και μαθητές που διατρέχουν κίνδυνο κοινωνικοπαθολογικών φαινομένων, από κοινωνικά μειονεκτούντα περιβάλλοντα, τοξικομανείς ή άλλα μειονεκτούντα παιδιά και μαθητές, τους νόμιμους εκπροσώπους τους και το διδακτικό προσωπικό των σχολείων και των σχολικών εγκαταστάσεων.Ο Ειδικός εκπαιδευτής συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση του μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο γενικό σχολείο. . Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών με SVET. Από χρονική άποψη, το έργο θα υλοποιηθεί έως τις 09/2017-08/2020. Το χρονοδιάγραμμα του έργου καθορίστηκε όσον αφορά την αποτελεσματική δαπάνη των κονδυλίων για μεμονωμένες δραστηριότητες, προκειμένου να υλοποιηθούν επιτυχώς τα κύρια αποτελέσματα του έργου. Το σχολείο διαθέτει δικό του χώρο με κατάλληλο υλικό και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση του έργου, δηλαδή δικό του χώρο και επαρκή υλική και τεχνική ασφάλεια για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων, καθώς και για τη διαχείριση του έργου λόγω της φύσης του έργου. Καθ“όλη τη διάρκεια της περιόδου υλοποίησης του έργου, ο αιτών θα επωφεληθεί από τη δυνατότητα να εφαρμόσει κατ” αποκοπή έμμεσες δαπάνες προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση του έργου. Οι κύριες δραστηριότητες αποσκοπούν στην επίτευξη του ειδικού στόχου του ΕΠ: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Το σχολείο έχει πλήρη υποστήριξη από τον ιδρυτή, για τον οποίο συμφωνούμε επίσης να συμμετάσχουμε στο έργο. Όλες οι δραστηριότητες για τη βελτίωση της σχολικής κατάστασης είναι ευπρόσδεκτες, η οικονομική κατάσταση του σχολείου είναι καλύτερη από έτος σε έτος, με αύξηση του αριθμού των μαθητών. Η πόλη ως ιδρυτής υποστηρίζει πλήρως το σχολείο και, εάν χρειαστεί, συνεδριάζει η συγχρηματοδότηση. Όλοι οι νεοπροσληφθέντες σχολικοί υπάλληλοι στο πλαίσιο του σχεδίου θα έχουν συνάψει συμβάσεις εργασίας. (Greek)
4 August 2022
0 references
Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Hankkeen tärkeimmät toimet:1, 3 työpaikan luominen avustaville opettajille2, osallistavan tiimin perustaminen: sosiaaliopettaja 0,5 työaikaa varten ja erityisopettaja yhden työajan osalta. Toimenpideohjelman erityistavoitteen vuoksi valittiin myös tärkeimmät toiminnot: Avustajat löysivät ja loivat osallistavan tiimin. Näiden toimien tavoitteena on saavuttaa toimenpideohjelman erityistavoitteet valikoiduilla mitattavissa olevilla hankeindikaattoreilla. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on SCE ja yritysten yhteiskuntavastuu ja joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Toinen päätoiminta keskittyy osallistavan tiimin – sosiaalipedagogan ja erityispedagogan – toimintaan. Sosiaalikasvattaja harjoittaa ammatillista toimintaa ennaltaehkäisyn, puuttumisen ja neuvonnan yhteydessä erityisesti sosiaalis-patologisten ilmiöiden vaarassa oleville lapsille ja oppilaille, jotka ovat sosiaalisesti heikossa asemassa olevista lähtökohdista, huumeidenkäyttäjistä tai muista heikommassa asemassa olevista lapsista ja oppilaista, heidän laillisista edustajistaan sekä koulujen ja koulujen opetushenkilöstöstä.Erityinen kasvattaja osallistuu suoraan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen, jolla on terveyshaittoja yleiskoulussa. . Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Kaikki nämä toimet vastaavat SVET-opiskelijoiden tarpeita. Ajallisesti hanke toteutetaan 09/2017–08/2020 mennessä. Hankkeen aikataulu asetettiin sen osalta, käytetäänkö varoja tehokkaasti yksittäisiin toimiin, jotta hankkeen tärkeimmät tuotokset voidaan panna onnistuneesti täytäntöön. Koululla on omat toimitilat, joissa on riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus hankkeen toteuttamista varten eli sen omat toimitilat sekä riittävä materiaali ja tekninen turvallisuus toimintojen toteuttamista ja myös projektinhallintaa varten hankkeen luonteen vuoksi. Koko hankkeen toteutuskauden ajan hakijalla on mahdollisuus soveltaa välillisiä menoja kiinteämääräisesti hankkeen toteuttamisen helpottamiseksi. Pääasiallisilla toimilla pyritään saavuttamaan toimenpideohjelman erityistavoite: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Koululla on täysi tuki perustajalta, johon suostumme myös osallistumaan hankkeeseen. Kaikki koulun aseman parantamiseen tähtäävät toimet ovat tervetulleita, koulun taloudellinen tilanne on parempi vuodesta toiseen ja oppilaiden määrä kasvaa. Kaupunki perustajana tukee täysin koulua ja tarvittaessa osarahoitus kokoontuu. Kaikilla hankkeessa palvelukseen otetuilla koulujen uusilla työntekijöillä on työsopimus. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Główne działania projektu:1, stworzenie 3 miejsc pracy dla asystentów nauczycieli2, utworzenie zespołu integracyjnego: nauczyciel socjalny dla 0,5 czasu pracy i nauczyciel specjalny za 1 czas pracy. Z uwagi na cel szczegółowy PO wybrano również główne działania: Asystenci znaleźli i stworzyli zespół integracyjny. Celem tych działań jest osiągnięcie celów szczegółowych PO za pomocą wybranych mierzalnych wskaźników projektu. Głównym zadaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony do uczniów z SCE i CSR, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Drugie główne działanie skupi się na działalności zespołu integracyjnego – pedagoga społecznego i specjalnego pedagoga. Pedagog socjalny prowadzi działalność zawodową w kontekście profilaktyki, interwencji i doradztwa, w szczególności dla dzieci i uczniów zagrożonych zjawiskami społeczno-patologicznymi, ze środowisk defaworyzowanych społecznie, narkomanów lub w inny sposób defaworyzowanych dzieci i uczniów, ich przedstawicieli prawnych i kadry dydaktycznej szkół i placówek szkolnych. Specjalista pedagog bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia mającego niekorzystne warunki zdrowotne w szkole podstawowej. . W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Wszystkie te działania odpowiadają potrzebom uczniów korzystających ze SVET. Z punktu widzenia czasowego projekt zostanie zrealizowany do 09/2017-08/2020. Harmonogram projektu został ustalony w odniesieniu do efektywnego wydatkowania środków na poszczególne działania w celu pomyślnej realizacji głównych produktów projektu. Szkoła posiada własne pomieszczenia z odpowiednim bezpieczeństwem materiałowym i technicznym do realizacji projektu, tj. własne pomieszczenia oraz wystarczające bezpieczeństwo materiałowe i techniczne do realizacji działań, a także do zarządzania projektem ze względu na charakter projektu. Przez cały okres realizacji projektu wnioskodawca będzie korzystał z możliwości zastosowania zryczałtowanych wydatków pośrednich w celu ułatwienia realizacji projektu. Główne działania mają na celu realizację celu szczegółowego PO: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Szkoła ma pełne wsparcie ze strony założyciela, dla którego zgadzamy się również uczestniczyć w projekcie. Wszystkie działania mające na celu poprawę statusu szkoły są mile widziane, sytuacja finansowa szkoły jest lepsza z roku na rok, wraz ze wzrostem liczby uczniów. Miasto jako założyciel w pełni wspiera szkołę i, w razie potrzeby, spotyka się ze współfinansowaniem. Wszyscy nowo zatrudnieni pracownicy szkół w ramach projektu będą zawierali umowy o pracę. (Polish)
4 August 2022
0 references
A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. A projekt fő tevékenységei:1, 3 munkahely létrehozása tanársegédek számára2, befogadó csapat létrehozása: szociális pedagógus 0,5 munkaidőre és 1 munkaidőre szaktanár Az operatív program konkrét célkitűzésére tekintettel a fő tevékenységeket is kiválasztották: Az asszisztensek inkluzív csapatot találtak és hoztak létre. E tevékenységek célja, hogy az operatív program konkrét célkitűzéseit kiválasztott, mérhető projektmutatók segítségével érjék el. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves része a tanár asszisztense, akit az SCE-vel és a CSR-rel rendelkező tanulókhoz rendelnek, akiknek a diagnózisa különösen szükséges. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A második fő tevékenység a befogadó csapat – szociális pedagógus és speciális pedagógus – tevékenységeire összpontosít. A szociális pedagógus a megelőzéssel, beavatkozással és tanácsadással kapcsolatos szakmai tevékenységeket végez, különösen a társadalmi-patológiai jelenségek kockázatának kitett gyermekek és tanulók, társadalmilag hátrányos helyzetű hátterűek, kábítószerfüggők vagy más módon hátrányos helyzetű gyermekek és tanulók, azok jogi képviselői, valamint az iskolák és az iskolai létesítmények oktatói számára.A speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányban lévő tanuló oktatásában és oktatásában. . Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. E tevékenységek mindegyike megfelel a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeinek. Időbeli szempontból a projekt végrehajtására 2017. szeptember-08. között kerül sor. A projekt ütemtervét a projekt fő eredményeinek sikeres végrehajtása érdekében az egyes tevékenységekre fordított források hatékony felhasználása tekintetében határozták meg. Az iskola saját helyiségekkel rendelkezik, megfelelő anyagi és technikai biztonsággal a projekt megvalósításához, azaz saját helyiségekkel, valamint a tevékenységek végrehajtásához, valamint a projekt jellegéből adódóan a projekt irányításához szükséges megfelelő anyagi és technikai biztonsággal. A projekt végrehajtásának teljes időtartama alatt a pályázónak lehetősége lesz arra, hogy a közvetett kiadásokat átalányban alkalmazza a projekt végrehajtásának megkönnyítése érdekében. A fő tevékenységek célja az operatív program konkrét célkitűzésének megvalósítása: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. Az iskola teljes körű támogatást kap az alapítótól, amelyhez mi is beleegyezünk, hogy részt veszünk a projektben. Minden, az iskola státuszának javítását célzó tevékenység üdvözlendő, az iskola pénzügyi helyzete évről évre javul, a tanulók számának növekedésével. A város alapítóként teljes mértékben támogatja az iskolát, és szükség esetén összeül a társfinanszírozás. A projekt keretében újonnan felvett valamennyi iskolai alkalmazott munkaszerződéssel rendelkezik. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Hlavní činnosti projektu:1, vytvoření 3 pracovních míst pro asistenty učitelů2, vytvoření inkluzivního týmu: sociální pedagog na 0,5 pracovní doby a zvláštní učitel na 1 pracovní dobu S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti: Asistenti našli a vytvořili inkluzivní tým. Cílem těchto činností je dosáhnout specifických cílů OP pomocí vybraných měřitelných projektových ukazatelů. Hlavní činností projektu je zaměřit se na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům SCE a CSR, jejichž diagnóza je zvláště nezbytná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Druhá hlavní činnost se zaměří na aktivity inkluzivního týmu – sociálního pedagoga a zvláštního pedagoga. Sociální pedagog vykonává odborné činnosti v rámci prevence, intervence a poradenství zejména pro děti a žáky ohrožené sociopatologickými jevy, ze sociálně znevýhodněného prostředí, drogově závislých nebo jinak znevýhodněných dětí a žáků, jejich právních zástupců a pedagogických pracovníků škol a školních zařízení.Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. . V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Všechny tyto aktivity odpovídají potřebám žáků se SVET. Z časového hlediska bude projekt realizován do 9. 2017–08/2020. Harmonogram projektu byl stanoven s ohledem na efektivní vynakládání finančních prostředků na jednotlivé činnosti za účelem úspěšné realizace hlavních výstupů projektu. Škola má vlastní prostory s odpovídající materiální a technickou bezpečností pro realizaci projektu, tj. vlastní prostory a dostatečnou materiálovou a technickou bezpečnost pro realizaci činností a také pro projektové řízení vzhledem k povaze projektu. Po celou dobu realizace projektu bude žadatel moci uplatnit nepřímé výdaje paušální sazbou, aby usnadnil realizaci projektu. Hlavní činnosti jsou určeny ke splnění specifického cíle OP: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Škola má plnou podporu od zakladatele, pro kterou se také dohodneme na účasti na projektu. Všechny aktivity ke zlepšení stavu školy jsou vítány, finanční situace školy je rok od roku lepší s nárůstem počtu žáků. Město jako zakladatel plně podporuje školu a v případě potřeby se setkává se spolufinancováním. Všichni nově přijatí zaměstnanci škol v rámci projektu budou mít pracovní smlouvy. (Czech)
4 August 2022
0 references
Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Projekta galvenās aktivitātes:1, 3 darba vietu izveide skolotāju asistentiem2, iekļaujošas komandas izveide: sociālais pedagogs 0,5 darba laikā un īpašs skolotājs uz 1 darba laiku. Ņemot vērā DP konkrēto mērķi, tika atlasīti arī galvenie pasākumi: Asistenti atrada un izveidoja iekļaujošu komandu. Šo darbību mērķis ir sasniegt DP konkrētos mērķus, izmantojot atlasītus izmērāmus projekta rādītājus. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar SCE un CSR, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Otrā galvenā darbība būs vērsta uz iekļaujošas komandas — sociālā pedagoga un speciālā pedagoga — aktivitātēm. Sociālais pedagogs veic profesionālo darbību profilakses, iejaukšanās un konsultēšanas kontekstā, jo īpaši bērniem un skolēniem, kuriem draud sociāli patoloģiskas parādības, no sociāli nelabvēlīgas vides, narkomāniem vai citādi nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem un skolēniem, viņu juridiskajiem pārstāvjiem un skolu un skolu iestāžu mācībspēkiem.Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kas ir nelabvēlīgā situācijā vispārējā skolā. . Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Visas šīs darbības atbilst to skolēnu vajadzībām, kuriem ir SVET. No laika viedokļa projekts tiks īstenots līdz 9/2017–08/2020. Projekta grafiks tika noteikts attiecībā uz līdzekļu efektīvu izlietojumu atsevišķām darbībām, lai veiksmīgi īstenotu galvenos projekta tiešos rezultātus. Skolai ir savas telpas ar atbilstošu materiālo un tehnisko drošību projekta īstenošanai, t. i., tās telpas un pietiekama materiālā un tehniskā drošība pasākumu īstenošanai, kā arī projekta vadībai projekta rakstura dēļ. Visā projekta īstenošanas periodā pieteikuma iesniedzējs gūs labumu no iespējas piemērot netiešos izdevumus pēc vienotas likmes, lai atvieglotu projekta īstenošanu. Galvenās darbības ir paredzētas darbības programmas konkrētā mērķa sasniegšanai: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Skolai ir pilnīgs dibinātāja atbalsts, kuram mēs arī piekrītam piedalīties projektā. Visi pasākumi skolas statusa uzlabošanai ir apsveicami, skolas finansiālais stāvoklis katru gadu ir labāks, palielinoties skolēnu skaitam. Pilsēta kā dibinātāja pilnībā atbalsta skolu un, ja nepieciešams, tiekas līdzfinansējums. Visiem projektā jaunpieņemtajiem skolu darbiniekiem būs darba līgumi. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Príomhghníomhaíochtaí an tionscadail:1, 3 phost a chruthú do mhúinteoirí cúnta2, foireann chuimsitheach a chruthú: oideoir sóisialta le haghaidh 0.5 am oibre agus múinteoir speisialta ar feadh 1 uair oibre I bhfianaise chuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin: D’aimsigh cúntóirí agus chruthaigh siad foireann chuimsitheach. Is é is aidhm do na gníomhaíochtaí sin cuspóirí sonracha OP a bhaint amach trí bhíthin táscairí tionscadail intomhaiste roghnaithe. Is é príomhghníomhaíocht an tionscadail díriú ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le SCE agus CSR, a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Díreoidh an dara príomhghníomhaíocht ar ghníomhaíochtaí na foirne ionchuimsithí — oideolaí sóisialta agus oideolaí speisialta. Déanann an t-oideachasóir sóisialta gníomhaíochtaí gairmiúla i gcomhthéacs cosc, idirghabháil agus comhairleoireacht, go háirithe do leanaí agus do dhaltaí atá i mbaol feiniméin shoch-phaiteolaíocha, ó chúlraí atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta, ó dhócóidí drugaí nó ó leanaí atá faoi mhíbhuntáiste ar bhealach eile agus daltaí, a n-ionadaithe dlíthiúla agus foireann teagaisc scoileanna agus áiseanna scoile. . Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Freagraíonn na gníomhaíochtaí seo go léir do riachtanais daltaí le SVET. Ó thaobh ama de, cuirfear an tionscadal chun feidhme faoi 09/2017-08/2020. Socraíodh amlíne an tionscadail maidir le cistí a chaitheamh go héifeachtach ar ghníomhaíochtaí aonair chun príomhthorthaí an tionscadail a chur chun feidhme go rathúil. Tá a háitribh féin ag an scoil le slándáil leordhóthanach ábhartha agus theicniúil chun tionscadail a chur i bhfeidhm, i.e. a háitreabh féin agus dóthain slándála ábhair agus teicniúla chun gníomhaíochtaí a chur i bhfeidhm agus chun tionscadail a bhainistiú mar gheall ar nádúr an tionscadail. Le linn thréimhse cur chun feidhme an tionscadail, bainfidh an t-iarratasóir tairbhe as an bhféidearthacht caiteachas indíreach a chur i bhfeidhm ar ráta comhréidh chun cur chun feidhme an tionscadail a éascú. Tá na príomhghníomhaíochtaí ceaptha chun cuspóir sonrach na hOifige a chomhlíonadh: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Tá tacaíocht iomlán ag an scoil ón mbunaitheoir, agus comhaontaímid freisin páirt a ghlacadh sa tionscadal. Cuirtear fáilte roimh gach gníomhaíocht chun stádas na scoile a fheabhsú, tá staid airgeadais na scoile níos fearr ó bhliain go bliain, le méadú ar líon na ndaltaí. Tacaíonn an chathair mar bhunaitheoir go hiomlán leis an scoil agus, más gá, tagann an cómhaoiniú le chéile. Beidh conarthaí fostaíochta i bhfeidhm ag gach ball foirne scoile nua-earcaithe faoin tionscadal. (Irish)
4 August 2022
0 references
Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Glavne dejavnosti projekta:1, ustvarjanje 3 delovnih mest za pomočnike učiteljev2, oblikovanje vključujoče skupine: socialni pedagog za 0,5 delovnega časa in posebni učitelj za 1 delovni čas Glede na specifični cilj operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti: Pomočniki so našli in ustvarili vključujočo ekipo. Cilj teh dejavnosti je doseči posebne cilje operativnega programa z izbranimi merljivimi kazalniki projektov. Glavna dejavnost projekta je osredotočanje na dejavnost pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s SCE in CSR, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Druga glavna dejavnost bo osredotočena na dejavnosti vključujoče ekipe – socialnega pedagoga in posebnega pedagoga. Socialni pedagog izvaja poklicne dejavnosti v okviru preprečevanja, posredovanja in svetovanja, zlasti za otroke in učence, ki jim grozijo socialno-patološki pojavi, iz socialno prikrajšanih okolij, zasvojenci z drogami ali drugače prikrajšani otroci in učenci, njihovi pravni zastopniki in učno osebje šol in šolskih ustanov.Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. . Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Vse te dejavnosti ustrezajo potrebam učencev s SVET. S časovnega vidika se bo projekt izvajal do 2009/2017–08/2020. Časovni načrt projekta je bil določen glede na učinkovito porabo sredstev za posamezne aktivnosti, da bi uspešno izvedli glavne izložke projekta. Šola ima svoje prostore z ustrezno materialno in tehnično varnostjo za izvedbo projekta, tj. lastnimi prostori ter zadostno materialno in tehnično varnostjo za izvajanje aktivnosti in tudi za projektno vodenje zaradi narave projekta. V celotnem obdobju izvajanja projekta bo vložnik imel možnost, da posredne izdatke vloži po pavšalni stopnji, da se olajša izvajanje projekta. Glavne dejavnosti so namenjene izpolnjevanju posebnega cilja operativnega programa: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Šola ima polno podporo ustanovitelja, za katerega se strinjamo tudi s sodelovanjem v projektu. Dobrodošle so vse dejavnosti za izboljšanje šolskega statusa, finančno stanje šole je iz leta v leto boljše, s povečanjem števila učencev. Mesto kot ustanovitelj v celoti podpira šolo in, če je potrebno, sofinanciranje izpolnjuje. Vsi na novo zaposleni šolski delavci v okviru projekta bodo imeli sklenjene pogodbe o zaposlitvi. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Основни дейности по проекта:1, създаване на 3 работни места за асистент-учители2, създаване на приобщаващ екип: социален възпитател за 0,5 работно време и специален учител за 1 работно време С оглед на конкретната цел на ОП бяха избрани и основните дейности: Сътрудниците откриха и създадоха приобщаващ екип. Целта на тези дейности е да се постигнат специфичните цели на ОП посредством подбрани измерими показатели за проектите. Основната дейност на проекта е да се съсредоточи върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който е назначен на ученици с SCE и КСО, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Втората основна дейност ще бъде насочена към дейностите на приобщаващия екип — социален педагог и специален педагог. Социалният възпитател извършва професионални дейности в контекста на превенцията, интервенцията и консултирането, особено за деца и ученици, изложени на риск от социално-патологични явления, от социално-необлагодетелствани среди, наркомани или деца и ученици в неравностойно положение, техните законни представители и преподаватели в училищата и училищните заведения.Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученика със здравословни недостатъци в общото училище. . Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Всички тези дейности отговарят на нуждите на учениците със СППО. От времева гледна точка проектът ще бъде изпълнен до 9/2017—08/2020 г. Графикът на проекта е определен по отношение на ефективното изразходване на средствата за отделни дейности с цел успешно изпълнение на основните резултати от проекта. Училището разполага със собствени помещения с подходяща материална и техническа сигурност за изпълнение на проекта, т.е. собствени помещения и достатъчна материална и техническа сигурност за изпълнение на дейностите, както и за управление на проекти поради естеството на проекта. През целия период на изпълнение на проекта заявителят ще се възползва от възможността да прилага непреки разходи с фиксирана ставка, за да улесни изпълнението на проекта. Основните дейности са предназначени за постигане на конкретната цел на ОП: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Училището има пълна подкрепа от основателя, за което също се съгласяваме да участваме в проекта. Всички дейности за подобряване на училищния статус са добре дошли, финансовото състояние на училището е по-добро от година на година, с увеличаване на броя на учениците. Градът като основател напълно подкрепя училището и, ако е необходимо, се събира съфинансирането. Всички новоназначени членове на училищния персонал по проекта ще имат действащи трудови договори. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. L-attivitajiet ewlenin tal-proġett:1, il-ħolqien ta’ 3 impjiegi għall-assistenti għalliema2, il-ħolqien ta’ tim inklużiv: edukatur soċjali għal 0.5 ħin tax-xogħol u għalliem speċjali għal ħin wieħed tax-xogħol. Fid-dawl tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin: L-assistenti sabu u ħolqu tim inklużiv. L-għan ta’ dawn l-attivitajiet huwa li jinkisbu l-objettivi speċifiċi tal-PO permezz ta’ indikaturi tal-proġetti magħżula li jistgħu jitkejlu. L-attività ewlenija tal-proġett hija li jiffoka fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti b’SCE u CSR, li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. It-tieni attività ewlenija se tiffoka fuq l-attivitajiet tat-tim inklużiv — pedagogu soċjali u pedagogu speċjali. L-edukatur soċjali jwettaq attivitajiet professjonali fil-kuntest tal-prevenzjoni, l-intervent u l-konsulenza speċjalment għat-tfal u l-istudenti f’riskju ta’ fenomeni soċjopatoloġiċi, minn sfondi soċjalment żvantaġġati, persuni dipendenti mid-droga jew tfal u studenti żvantaġġati b’xi mod ieħor, ir-rappreżentanti legali tagħhom u l-persunal tat-tagħlim tal-iskejjel u l-faċilitajiet tal-iskola.edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni tal-istudent bi żvantaġġi tas-saħħa fl-iskola prinċipali. . Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Dawn l-attivitajiet kollha jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-istudenti bl-SVET. Mil-lat temporali, il-proġett se jiġi implimentat sad-09/2017–08/2020. L-iskeda ta’ żmien tal-proġett ġiet stabbilita fir-rigward tal-infiq effettiv tal-fondi fuq attivitajiet individwali sabiex jiġu implimentati b’suċċess ir-riżultati ewlenin tal-proġett. L-iskola għandha l-bini tagħha stess b’sigurtà materjali u teknika adegwata għall-implimentazzjoni tal-proġett, jiġifieri l-bini tagħha stess u sigurtà materjali u teknika suffiċjenti għall-implimentazzjoni tal-attivitajiet u wkoll għall-ġestjoni tal-proġett minħabba n-natura tal-proġett. Matul il-perjodu ta’ implimentazzjoni tal-proġett, l-applikant se jibbenefika mill-possibbiltà li japplika nefqa indiretta b’rata fissa sabiex jiffaċilita l-implimentazzjoni tal-proġett. L-attivitajiet ewlenin huma maħsuba biex jissodisfaw l-objettiv speċifiku tal-PO: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-iskola għandha appoġġ sħiħ mill-fundatur, li għalih aħna naqblu wkoll li nipparteċipaw fil-proġett. L-attivitajiet kollha biex jitjieb l-istatus tal-iskola huma milqugħa, is-sitwazzjoni finanzjarja tal-iskola hija aħjar minn sena għal sena, b’żieda fin-numru ta’ studenti. Il-belt bħala fundatur tappoġġja bis-sħiħ l-iskola u, jekk ikun meħtieġ, il-kofinanzjament jiltaqa’. Il-persunal kollu tal-iskola reklutat ġdid taħt il-proġett se jkollu fis-seħħ kuntratti ta’ impjieg. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. Principais atividades do projeto:1, criação de 3 postos de trabalho para professores assistentes2, criação de uma equipa inclusiva: educador social para 0,5 horas de trabalho e professor especial para 1 hora de trabalho Tendo em conta o objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades: Os assistentes encontraram e criaram uma equipa inclusiva. O objetivo destas atividades é alcançar os objetivos específicos do PO através de indicadores de projetos selecionados e mensuráveis. A principal atividade do projeto consiste em centrar-se na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SCE e CSR, cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. A segunda atividade principal centrar-se-á nas atividades da equipa inclusiva – pedagogo social e pedagogo especial. O educador social desenvolve atividades profissionais no contexto da prevenção, intervenção e aconselhamento, especialmente para crianças e alunos em risco de fenómenos sociopatológicos, oriundos de meios socialmente desfavorecidos, toxicodependentes ou outras crianças e alunos desfavorecidos, seus representantes legais e pessoal docente das escolas e instalações escolares. . Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Todas estas atividades respondem às necessidades dos alunos com SVET. De um ponto de vista temporal, o projeto será executado até 09/2017-08/2020. O calendário do projeto foi definido no que diz respeito à utilização efetiva dos fundos em atividades individuais, a fim de executar com êxito os principais resultados do projeto. A escola tem as suas próprias instalações com segurança material e técnica adequada para a execução do projeto, ou seja, as suas próprias instalações e segurança material e técnica suficiente para a execução das atividades e também para a gestão do projeto devido à natureza do projeto. Durante todo o período de execução do projeto, o candidato beneficiará da possibilidade de aplicar despesas indiretas a uma taxa fixa, a fim de facilitar a execução do projeto. As principais atividades destinam-se a cumprir o objetivo específico do PO: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. A escola tem o apoio total do fundador, para o qual também concordamos em participar do projecto. Todas as atividades destinadas a melhorar o estatuto escolar são bem-vindas, a situação financeira da escola é melhor de ano para ano, com um aumento do número de alunos. A cidade, enquanto fundadora, apoia plenamente a escola e, se necessário, o cofinanciamento reúne-se. Todo o pessoal escolar recém-recrutado no âmbito do projeto terá contratos de trabalho em vigor. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Projektets vigtigste aktiviteter:1, oprettelse af 3 job til assisterende lærere2, oprettelse af et inkluderende team: socialpædagog for 0,5 arbejdstid og speciallærer for 1 arbejdstid I betragtning af OP'ets specifikke mål blev hovedaktiviteterne også udvalgt: Assistenter fandt og skabte et inkluderende team. Formålet med disse aktiviteter er at nå OP'ets specifikke mål ved hjælp af udvalgte målbare projektindikatorer. Projektets hovedaktivitet er at fokusere på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som tildeles elever med SCE og CSR, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. Den anden hovedaktivitet vil fokusere på aktiviteterne i det inkluderende team — socialpædagog og specialpædagog. Socialpædagogen udfører erhvervsmæssige aktiviteter i forbindelse med forebyggelse, intervention og rådgivning, især for børn og elever, der er i risiko for sociopatologiske fænomener, fra socialt dårligt stillede miljøer, stofmisbrugere eller på anden måde dårligt stillede børn og elever, deres juridiske repræsentanter og undervisningspersonale i skoler og skolefaciliteter.Specialpædagogen deltager direkte i undervisningen og uddannelsen af eleven med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. . Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. Alle disse aktiviteter opfylder behovene hos elever med SVET. Ud fra et tidsmæssigt synspunkt vil projektet blive gennemført senest den 9. september 2017-08/2020. Projektets tidsplan blev fastsat med hensyn til effektiv anvendelse af midler til individuelle aktiviteter med henblik på en vellykket gennemførelse af projektets vigtigste output. Skolen har sine egne lokaler med tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til projektgennemførelsen, dvs. dens egne lokaler og tilstrækkelig materiel og teknisk sikkerhed til gennemførelse af aktiviteter og til projektstyring på grund af projektets art. I hele projektgennemførelsesperioden vil ansøgeren få mulighed for at anvende indirekte udgifter med en fast sats for at lette gennemførelsen af projektet. De vigtigste aktiviteter har til formål at opfylde OP'ets specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Skolen har fuld støtte fra grundlæggeren, som vi også accepterer at deltage i projektet. Alle aktiviteter til forbedring af skolestatus er velkomne, skolens økonomiske situation er bedre fra år til år med en stigning i antallet af elever. Byen som grundlægger støtter fuldt ud skolen, og om nødvendigt mødes medfinansieringen. Alle nyansatte skolemedarbejdere under projektet vil have ansættelseskontrakter på plads. (Danish)
4 August 2022
0 references
Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Principalele activități ale proiectului:1, crearea a 3 locuri de muncă pentru profesorii asistenți2, crearea unei echipe incluzive: educator social pentru 0,5 timp de lucru și profesor special pentru 1 timp de lucru. Având în vedere obiectivul specific al PO, au fost selectate, de asemenea, principalele activități: Asistenții au găsit și au creat o echipă incluzivă. Scopul acestor activități este de a atinge obiectivele specifice ale PO prin intermediul unor indicatori de proiect măsurabili selectați. Principala activitate a proiectului este de a se concentra asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu SCE și RSI, al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. Cea de-a doua activitate principală se va concentra asupra activităților echipei incluzive – pedagogie socială și pedagogie specială. Educatorul social desfășoară activități profesionale în contextul prevenirii, intervenției și consilierii, în special pentru copiii și elevii expuși riscului de fenomene socio-patologice, din medii defavorizate din punct de vedere social, dependenți de droguri sau copii și elevi dezavantajați în alt mod, reprezentanții legali ai acestora și personalul didactic din școli și instituții școlare. Educatorul special participă în mod direct la educația și educația elevului cu dezavantaje pentru sănătate în școala generală. . În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. Toate aceste activități răspund nevoilor elevilor cu SVET. Din punct de vedere temporal, proiectul va fi pus în aplicare până la 9/2017-08/2020. Calendarul proiectului a fost stabilit în ceea ce privește cheltuirea eficientă a fondurilor pentru activități individuale, în vederea punerii în aplicare cu succes a principalelor realizări ale proiectului. Școala dispune de spații proprii, cu o securitate materială și tehnică adecvată pentru punerea în aplicare a proiectului, adică propriile spații și securitate materială și tehnică suficientă pentru punerea în aplicare a activităților și, de asemenea, pentru gestionarea proiectelor, datorită naturii proiectului. Pe parcursul perioadei de implementare a proiectului, solicitantul va beneficia de posibilitatea de a aplica cheltuieli indirecte la o rată forfetară pentru a facilita punerea în aplicare a proiectului. Principalele activități sunt menite să îndeplinească obiectivul specific al PO: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Școala beneficiază de sprijinul deplin al fondatorului, pentru care suntem de acord să participăm la proiect. Toate activitățile de îmbunătățire a statutului școlar sunt binevenite, situația financiară a școlii este mai bună de la an la an, cu o creștere a numărului de elevi. Orașul, în calitate de fondator, sprijină pe deplin școala și, dacă este necesar, se întrunește cofinanțarea. Toți membrii personalului școlar nou recrutat în cadrul proiectului vor avea contracte de muncă în vigoare. (Romanian)
4 August 2022
0 references
Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Projektets huvudsakliga verksamhet:1, skapande av 3 arbetstillfällen för biträdande lärare2, inrättande av ett inkluderande team: socialpedagog för 0,5 arbetstid och speciallärare för 1 arbetstid Med tanke på det särskilda målet för det operativa programmet valdes också huvudverksamheten ut: Assistenter hittade och skapade ett inkluderande team. Syftet med denna verksamhet är att uppnå det operativa programmets särskilda mål med hjälp av utvalda mätbara projektindikatorer. Projektets huvudsakliga verksamhet är att fokusera på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med SCE och CSR, vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. Den andra huvudverksamheten kommer att inriktas på det inkluderande teamets verksamhet – socialpedagog och specialpedagog. Socialpedagogen bedriver yrkesmässig verksamhet i samband med förebyggande, ingripande och rådgivning, särskilt för barn och elever som riskerar att drabbas av sociopatologiska fenomen, från socialt missgynnade miljöer, narkotikamissbrukare eller på annat sätt missgynnade barn och elever, deras rättsliga företrädare och lärare i skolor och skolor. Särskilda lärare deltar direkt i utbildningen och utbildningen av eleven med hälsonackdelar i den vanliga skolan. . Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. Alla dessa aktiviteter svarar mot behoven hos elever med SVET. Från tidsperspektiv kommer projektet att genomföras senast den 9/2017–08/2020. Tidsplanen för projektet fastställdes med hänsyn till det effektiva utnyttjandet av medel till enskilda verksamheter för att framgångsrikt genomföra de viktigaste resultaten av projektet. Skolan har egna lokaler med tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för projektgenomförandet, dvs. egna lokaler och tillräcklig materiell och teknisk säkerhet för genomförandet av verksamheten samt för projektledning på grund av projektets natur. Under hela projektets genomförandeperiod kommer den sökande att ha möjlighet att tillämpa indirekta utgifter schablonmässigt för att underlätta genomförandet av projektet. De huvudsakliga verksamheterna är avsedda att uppfylla det särskilda målet för det operativa programmet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Skolan har fullt stöd från grundaren, för vilken vi också går med på att delta i projektet. Alla aktiviteter för att förbättra skolstatusen är välkomna, skolans ekonomiska situation är bättre från år till år, med en ökning av antalet elever. Staden som grundare stöder skolan fullt ut och vid behov sammanträder medfinansieringen. All nyrekryterad skolpersonal inom ramen för projektet kommer att ha anställningsavtal på plats. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011I089
0 references