rounds is for each (Q3101053): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the beneficiary bot - attach the beneficiary based on the string) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Škola je pre každého | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’école est pour tout le monde | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Schule ist für alle | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
School is voor iedereen | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
La scuola è per tutti | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
La escuela es para todos | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ringid on iga | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
raundai yra už kiekvieną | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
krugovi su za svaku | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
γύροι είναι για κάθε | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
kierrokset ovat jokaiselle | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
rundy są dla każdej | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
a fordulók mindegyikre vonatkoznak. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
kola jsou pro každý | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
kārtas ir par katru | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
tá babhtaí do gach | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
krogi so za vsako | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
рундовете са за всеки | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
rawnds huwa għal kull | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
As rodadas são para cada | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
runder er for hver | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
runde este pentru fiecare | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
rundor är för varje | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3101053 в Словакия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 u Slovačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 Szlovákiában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 i Slovakiet | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3101053 in Slowakije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 Slovakkias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3101053 Slovakiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3101053 en Slovaquie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 in der Slowakei | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3101053 στη Σλοβακία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3101053 sa tSlóvaic | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3101053 in Slovacchia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3101053 Slovākijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3101053 Slovakijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3101053 fis-Slovakkja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 na Słowacji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3101053 na Eslováquia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3101053 în Slovacia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 na Slovaškem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3101053 en Eslovaquia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3101053 i Slovakien | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.85 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Základná kola, Jilemnického ulica č. 2, iar nad Hronom / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: V súčasnej dobe sa čoraz väčí dôraz kladie na zvyovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy iakov pre ich ďalí rozvoj a budúce pracovné príleitosti. Preto sa súčasou práce vetkých zamestnancov koly stala snaha vytvára takú atmosféru a klímu v triede/kole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov naich zverencov. Týka sa to nielen intaktných iakov, ale aj iakov so peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (VVP). Ak kola nedokáe zabezpeči úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre iakov zo VVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto iakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených iakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania iakov so VVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnos zaobstara pre začlenených iakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní asistentov učiteža (AU), pedagogických asistentov (PA), či kolského psychológa (kPsych) i kolského peciálneho pedagóga (P). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/kole s repektovaním osobitostí kadého jednotlivca, akceptujúc peciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: At present, there is an increasing emphasis on improving the quality of education and education, with the emphasis on preparing for their future development and future employment opportunities. Therefore, the time of the work of all employees of the wheel has become an effort to create such an atmosphere and climate in the class/column that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact chicks, but also to students with special educational needs (SEPs). If the rounds fail to provide for the adaptation of conditions, content, approaches in education and training for pupils from VET or the saturation of needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of the pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with VET. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in the education and training of teaching assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologist (kPsych) as well as the P.E. The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the class/column with respect to the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: At present, there is an increasing emphasis on improving the quality of education and education, with the emphasis on preparing for their future development and future employment opportunities. Therefore, the time of the work of all employees of the wheel has become an effort to create such an atmosphere and climate in the class/column that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact chicks, but also to students with special educational needs (SEPs). If the rounds fail to provide for the adaptation of conditions, content, approaches in education and training for pupils from VET or the saturation of needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of the pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with VET. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in the education and training of teaching assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologist (kPsych) as well as the P.E. The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the class/column with respect to the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Žiar nad Hronom / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Základná škola, Jilemnického ulica č. 2, Žiar nad Hronom | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Základná škola, Jilemnického ulica č. 2, Žiar nad Hronom / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V súčasnej dobe sa čoraz väčší dôraz kladie na zvyšovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy žiakov pre ich ďalší rozvoj a budúce pracovné príležitosti. Preto sa súčasťou práce všetkých zamestnancov školy stala snaha vytvárať takú atmosféru a klímu v triede/škole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov našich zverencov. Týka sa to nielen intaktných žiakov, ale aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Ak škola nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiakov zo ŠVVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto žiakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených žiakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania žiakov so ŠVVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnosť zaobstarať pre začlenených žiakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní – asistentov učiteľa (AU), pedagogických asistentov (PA), či školského psychológa (ŠkPsych) i školského špeciálneho pedagóga (ŠŠP). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/škole s rešpektovaním osobitostí každého jednotlivca, akceptujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V súčasnej dobe sa čoraz väčší dôraz kladie na zvyšovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy žiakov pre ich ďalší rozvoj a budúce pracovné príležitosti. Preto sa súčasťou práce všetkých zamestnancov školy stala snaha vytvárať takú atmosféru a klímu v triede/škole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov našich zverencov. Týka sa to nielen intaktných žiakov, ale aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Ak škola nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiakov zo ŠVVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto žiakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených žiakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania žiakov so ŠVVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnosť zaobstarať pre začlenených žiakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní – asistentov učiteľa (AU), pedagogických asistentov (PA), či školského psychológa (ŠkPsych) i školského špeciálneho pedagóga (ŠŠP). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/škole s rešpektovaním osobitostí každého jednotlivca, akceptujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 September 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0628921496812498
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Derzeit wird der Schwerpunkt zunehmend auf die Verbesserung der Qualität von Bildung und Bildung gelegt, wobei der Schwerpunkt auf die Vorbereitung der Schüler auf ihre Weiterentwicklung und künftige Beschäftigungsmöglichkeiten gelegt wird. Deshalb ist die Arbeit aller Schulmitarbeiter zu einem Bemühen geworden, eine Atmosphäre und ein Klima im Klassenzimmer/Schule zu schaffen, das den Wissenserwerb unserer Treuhänder positiv beeinflusst. Dies gilt nicht nur für intakte Schüler, sondern auch für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEC). Wenn die Schule nicht sicherstellt, dass die Bedingungen, Inhalte, Ansätze in Bildung und Bildung für Schüler des SVET oder die Sättigung der Bedürfnisse, die sich aus ihrer Entwicklung in einem sozial benachteiligten Umfeld ergeben, angepasst werden, sind diese Schüler von Misserfolgen oder Misserfolgen bedroht. Positiver Einfluss auf die Inklusion von Schülern hat Auswirkungen auf die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kompetenzen, der Erreichung eines angemessenen Bildungsniveaus und ihrer Integration in die Gesellschaft. Die Sicherstellung der Qualität und des Umfangs der beruflichen Betreuung ist eine Voraussetzung für den Erfolg der Ausbildung von Schülern mit SCE. Daher erscheint es notwendig, eine ausreichende Zahl von Fachkräften zur Verfügung zu stellen, die an der Bildung beteiligt sind – Lehrerassistenten (AU), pädagogische Assistenten (PA), Schulpsychologen (ŠkPsych) und Schulfachpädagogen (ŠŠP). Der Inhalt ihrer Tätigkeiten ist gesetzlich festgelegt. Sie sind entscheidend für die Überwindung von Barrieren beim Lernen, der Sozialisierung, der Förderung der Schaffung einer positiven und günstigen Atmosphäre im Klassenzimmer/Schule, wobei die Besonderheiten jedes Einzelnen geachtet werden und besondere Bildungsbedürfnisse berücksichtigt werden. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Derzeit wird der Schwerpunkt zunehmend auf die Verbesserung der Qualität von Bildung und Bildung gelegt, wobei der Schwerpunkt auf die Vorbereitung der Schüler auf ihre Weiterentwicklung und künftige Beschäftigungsmöglichkeiten gelegt wird. Deshalb ist die Arbeit aller Schulmitarbeiter zu einem Bemühen geworden, eine Atmosphäre und ein Klima im Klassenzimmer/Schule zu schaffen, das den Wissenserwerb unserer Treuhänder positiv beeinflusst. Dies gilt nicht nur für intakte Schüler, sondern auch für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEC). Wenn die Schule nicht sicherstellt, dass die Bedingungen, Inhalte, Ansätze in Bildung und Bildung für Schüler des SVET oder die Sättigung der Bedürfnisse, die sich aus ihrer Entwicklung in einem sozial benachteiligten Umfeld ergeben, angepasst werden, sind diese Schüler von Misserfolgen oder Misserfolgen bedroht. Positiver Einfluss auf die Inklusion von Schülern hat Auswirkungen auf die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kompetenzen, der Erreichung eines angemessenen Bildungsniveaus und ihrer Integration in die Gesellschaft. Die Sicherstellung der Qualität und des Umfangs der beruflichen Betreuung ist eine Voraussetzung für den Erfolg der Ausbildung von Schülern mit SCE. Daher erscheint es notwendig, eine ausreichende Zahl von Fachkräften zur Verfügung zu stellen, die an der Bildung beteiligt sind – Lehrerassistenten (AU), pädagogische Assistenten (PA), Schulpsychologen (ŠkPsych) und Schulfachpädagogen (ŠŠP). Der Inhalt ihrer Tätigkeiten ist gesetzlich festgelegt. Sie sind entscheidend für die Überwindung von Barrieren beim Lernen, der Sozialisierung, der Förderung der Schaffung einer positiven und günstigen Atmosphäre im Klassenzimmer/Schule, wobei die Besonderheiten jedes Einzelnen geachtet werden und besondere Bildungsbedürfnisse berücksichtigt werden. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Derzeit wird der Schwerpunkt zunehmend auf die Verbesserung der Qualität von Bildung und Bildung gelegt, wobei der Schwerpunkt auf die Vorbereitung der Schüler auf ihre Weiterentwicklung und künftige Beschäftigungsmöglichkeiten gelegt wird. Deshalb ist die Arbeit aller Schulmitarbeiter zu einem Bemühen geworden, eine Atmosphäre und ein Klima im Klassenzimmer/Schule zu schaffen, das den Wissenserwerb unserer Treuhänder positiv beeinflusst. Dies gilt nicht nur für intakte Schüler, sondern auch für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEC). Wenn die Schule nicht sicherstellt, dass die Bedingungen, Inhalte, Ansätze in Bildung und Bildung für Schüler des SVET oder die Sättigung der Bedürfnisse, die sich aus ihrer Entwicklung in einem sozial benachteiligten Umfeld ergeben, angepasst werden, sind diese Schüler von Misserfolgen oder Misserfolgen bedroht. Positiver Einfluss auf die Inklusion von Schülern hat Auswirkungen auf die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kompetenzen, der Erreichung eines angemessenen Bildungsniveaus und ihrer Integration in die Gesellschaft. Die Sicherstellung der Qualität und des Umfangs der beruflichen Betreuung ist eine Voraussetzung für den Erfolg der Ausbildung von Schülern mit SCE. Daher erscheint es notwendig, eine ausreichende Zahl von Fachkräften zur Verfügung zu stellen, die an der Bildung beteiligt sind – Lehrerassistenten (AU), pädagogische Assistenten (PA), Schulpsychologen (ŠkPsych) und Schulfachpädagogen (ŠŠP). Der Inhalt ihrer Tätigkeiten ist gesetzlich festgelegt. Sie sind entscheidend für die Überwindung von Barrieren beim Lernen, der Sozialisierung, der Förderung der Schaffung einer positiven und günstigen Atmosphäre im Klassenzimmer/Schule, wobei die Besonderheiten jedes Einzelnen geachtet werden und besondere Bildungsbedürfnisse berücksichtigt werden. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Momenteel wordt steeds meer aandacht besteed aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en onderwijs, waarbij de nadruk ligt op de voorbereiding van leerlingen op hun verdere ontwikkeling en toekomstige werkgelegenheidskansen. Daarom is het werk van alle schoolmedewerkers een poging geworden om in de klas/school een sfeer en klimaat te creëren die een positieve invloed hebben op het niveau van kennisverwerving van onze trustees. Dit geldt niet alleen voor intacte leerlingen, maar ook voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEC). Als de school er niet voor zorgt dat de voorwaarden, inhoud, benaderingen in het onderwijs en het onderwijs worden aangepast aan leerlingen van het SVET of de verzadiging van de behoeften die voortvloeien uit hun ontwikkeling in een sociaal achtergestelde omgeving (MVO), lopen deze leerlingen het risico te falen of te mislukken. Positieve invloed op de inclusie van leerlingen heeft een impact op de ontwikkeling van hun persoonlijkheid, competenties, het bereiken van een adequaat opleidingsniveau en hun integratie in de samenleving. Het beoordelen van de kwaliteit en omvang van professionele zorg is een voorwaarde voor het succes van het onderwijs van leerlingen met SCE. Daarom lijkt het noodzakelijk te voorzien in een voldoende aantal beroepsmedewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs — docentenassistenten (AU’s), pedagogische assistenten (PA’s), schoolpsychologen (ŠkPsych) en speciale schoolpedagogen (ŠŠP). De inhoud van hun activiteiten wordt bij wet bepaald. Zij spelen een belangrijke rol bij het overwinnen van barrières in leren, socialisatie, het bevorderen van een positieve en gunstige sfeer in de klas/school, met inachtneming van de specifieke kenmerken van elk individu, rekening houdend met speciale onderwijsbehoeften (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Momenteel wordt steeds meer aandacht besteed aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en onderwijs, waarbij de nadruk ligt op de voorbereiding van leerlingen op hun verdere ontwikkeling en toekomstige werkgelegenheidskansen. Daarom is het werk van alle schoolmedewerkers een poging geworden om in de klas/school een sfeer en klimaat te creëren die een positieve invloed hebben op het niveau van kennisverwerving van onze trustees. Dit geldt niet alleen voor intacte leerlingen, maar ook voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEC). Als de school er niet voor zorgt dat de voorwaarden, inhoud, benaderingen in het onderwijs en het onderwijs worden aangepast aan leerlingen van het SVET of de verzadiging van de behoeften die voortvloeien uit hun ontwikkeling in een sociaal achtergestelde omgeving (MVO), lopen deze leerlingen het risico te falen of te mislukken. Positieve invloed op de inclusie van leerlingen heeft een impact op de ontwikkeling van hun persoonlijkheid, competenties, het bereiken van een adequaat opleidingsniveau en hun integratie in de samenleving. Het beoordelen van de kwaliteit en omvang van professionele zorg is een voorwaarde voor het succes van het onderwijs van leerlingen met SCE. Daarom lijkt het noodzakelijk te voorzien in een voldoende aantal beroepsmedewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs — docentenassistenten (AU’s), pedagogische assistenten (PA’s), schoolpsychologen (ŠkPsych) en speciale schoolpedagogen (ŠŠP). De inhoud van hun activiteiten wordt bij wet bepaald. Zij spelen een belangrijke rol bij het overwinnen van barrières in leren, socialisatie, het bevorderen van een positieve en gunstige sfeer in de klas/school, met inachtneming van de specifieke kenmerken van elk individu, rekening houdend met speciale onderwijsbehoeften (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Momenteel wordt steeds meer aandacht besteed aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en onderwijs, waarbij de nadruk ligt op de voorbereiding van leerlingen op hun verdere ontwikkeling en toekomstige werkgelegenheidskansen. Daarom is het werk van alle schoolmedewerkers een poging geworden om in de klas/school een sfeer en klimaat te creëren die een positieve invloed hebben op het niveau van kennisverwerving van onze trustees. Dit geldt niet alleen voor intacte leerlingen, maar ook voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEC). Als de school er niet voor zorgt dat de voorwaarden, inhoud, benaderingen in het onderwijs en het onderwijs worden aangepast aan leerlingen van het SVET of de verzadiging van de behoeften die voortvloeien uit hun ontwikkeling in een sociaal achtergestelde omgeving (MVO), lopen deze leerlingen het risico te falen of te mislukken. Positieve invloed op de inclusie van leerlingen heeft een impact op de ontwikkeling van hun persoonlijkheid, competenties, het bereiken van een adequaat opleidingsniveau en hun integratie in de samenleving. Het beoordelen van de kwaliteit en omvang van professionele zorg is een voorwaarde voor het succes van het onderwijs van leerlingen met SCE. Daarom lijkt het noodzakelijk te voorzien in een voldoende aantal beroepsmedewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs — docentenassistenten (AU’s), pedagogische assistenten (PA’s), schoolpsychologen (ŠkPsych) en speciale schoolpedagogen (ŠŠP). De inhoud van hun activiteiten wordt bij wet bepaald. Zij spelen een belangrijke rol bij het overwinnen van barrières in leren, socialisatie, het bevorderen van een positieve en gunstige sfeer in de klas/school, met inachtneming van de specifieke kenmerken van elk individu, rekening houdend met speciale onderwijsbehoeften (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
En la actualidad, se presta cada vez más atención a la mejora de la calidad de la educación y la educación, haciendo hincapié en la preparación de los alumnos para su futuro desarrollo y futuras oportunidades de empleo. Es por eso que el trabajo de todo el personal escolar se ha convertido en un esfuerzo para crear un ambiente y clima en el aula/escuela que afecta positivamente el nivel de adquisición de conocimiento de nuestros fideicomisarios. Esto se aplica no solo a los alumnos intactos, sino también a los alumnos con necesidades educativas especiales (SEC). Si la escuela no garantiza que las condiciones, el contenido, los enfoques de la educación y la educación se adapten a los alumnos de la SVET o la saturación de las necesidades derivadas de su desarrollo en un entorno socialmente desfavorecido (RSE), estos alumnos corren el riesgo de fracaso o fracaso. La influencia positiva en la inclusión de los alumnos influye en el desarrollo de su personalidad, sus competencias, en el logro de un nivel adecuado de educación y en su integración en la sociedad. La garantía de la calidad y el alcance de la atención profesional es un requisito previo para el éxito de la educación de los alumnos con SCE. Por lo tanto, parece necesario proporcionar un número suficiente de personal profesional que participa en la educación: asistentes de profesores (AU), asistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) y pedagogos especiales de la escuela. El contenido de sus actividades está determinado por la ley. Son fundamentales en la superación de barreras en el aprendizaje, la socialización, la promoción de la creación de un ambiente positivo y favorable en el aula/escuela, respetando las especificidades de cada individuo, aceptando necesidades educativas especiales (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: En la actualidad, se presta cada vez más atención a la mejora de la calidad de la educación y la educación, haciendo hincapié en la preparación de los alumnos para su futuro desarrollo y futuras oportunidades de empleo. Es por eso que el trabajo de todo el personal escolar se ha convertido en un esfuerzo para crear un ambiente y clima en el aula/escuela que afecta positivamente el nivel de adquisición de conocimiento de nuestros fideicomisarios. Esto se aplica no solo a los alumnos intactos, sino también a los alumnos con necesidades educativas especiales (SEC). Si la escuela no garantiza que las condiciones, el contenido, los enfoques de la educación y la educación se adapten a los alumnos de la SVET o la saturación de las necesidades derivadas de su desarrollo en un entorno socialmente desfavorecido (RSE), estos alumnos corren el riesgo de fracaso o fracaso. La influencia positiva en la inclusión de los alumnos influye en el desarrollo de su personalidad, sus competencias, en el logro de un nivel adecuado de educación y en su integración en la sociedad. La garantía de la calidad y el alcance de la atención profesional es un requisito previo para el éxito de la educación de los alumnos con SCE. Por lo tanto, parece necesario proporcionar un número suficiente de personal profesional que participa en la educación: asistentes de profesores (AU), asistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) y pedagogos especiales de la escuela. El contenido de sus actividades está determinado por la ley. Son fundamentales en la superación de barreras en el aprendizaje, la socialización, la promoción de la creación de un ambiente positivo y favorable en el aula/escuela, respetando las especificidades de cada individuo, aceptando necesidades educativas especiales (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: En la actualidad, se presta cada vez más atención a la mejora de la calidad de la educación y la educación, haciendo hincapié en la preparación de los alumnos para su futuro desarrollo y futuras oportunidades de empleo. Es por eso que el trabajo de todo el personal escolar se ha convertido en un esfuerzo para crear un ambiente y clima en el aula/escuela que afecta positivamente el nivel de adquisición de conocimiento de nuestros fideicomisarios. Esto se aplica no solo a los alumnos intactos, sino también a los alumnos con necesidades educativas especiales (SEC). Si la escuela no garantiza que las condiciones, el contenido, los enfoques de la educación y la educación se adapten a los alumnos de la SVET o la saturación de las necesidades derivadas de su desarrollo en un entorno socialmente desfavorecido (RSE), estos alumnos corren el riesgo de fracaso o fracaso. La influencia positiva en la inclusión de los alumnos influye en el desarrollo de su personalidad, sus competencias, en el logro de un nivel adecuado de educación y en su integración en la sociedad. La garantía de la calidad y el alcance de la atención profesional es un requisito previo para el éxito de la educación de los alumnos con SCE. Por lo tanto, parece necesario proporcionar un número suficiente de personal profesional que participa en la educación: asistentes de profesores (AU), asistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) y pedagogos especiales de la escuela. El contenido de sus actividades está determinado por la ley. Son fundamentales en la superación de barreras en el aprendizaje, la socialización, la promoción de la creación de un ambiente positivo y favorable en el aula/escuela, respetando las especificidades de cada individuo, aceptando necesidades educativas especiales (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Praegu keskendutakse üha enam hariduse ja hariduse kvaliteedi parandamisele, pannes rõhku õpilaste ettevalmistamisele nende edasiseks arenguks ja tulevasteks töövõimalusteks. Seetõttu on kõigi koolitöötajate töö muutunud pingutuseks, et luua klassiruumis/koolis õhkkond ja kliima, mis mõjutab positiivselt meie usaldusisikute teadmiste omandamise taset. See kehtib mitte ainult tervete õpilaste, vaid ka hariduslike erivajadustega õpilaste kohta. Kui kool ei suuda tagada, et haridus- ja haridusalased tingimused, sisu, lähenemisviisid oleksid kohandatud SVETi õpilastele või et nende arengust sotsiaalselt ebasoodsas olukorras (CSR) tulenevad vajadused oleksid täidetud, on neil õpilastel ebaõnnestumise või ebaõnnestumise oht. Positiivne mõju õpilaste kaasamisele mõjutab nende isiksuse ja pädevuste arengut, piisava haridustaseme saavutamist ja nende integreerumist ühiskonda. Professionaalse hoolduse kvaliteedi ja ulatuse tagamine on SCE õpilaste hariduse edukuse eeltingimus. Seetõttu tundub olevat vajalik tagada piisav arv haridusega tegelevaid professionaalseid töötajaid – õpetajate assistendid, pedagoogilised assistendid, koolipsühholoogid (ŠkPych) ja kooli eripedagoogid (ŠŠP). Nende tegevuse sisu määratakse kindlaks seadusega. Neil on oluline roll õppimise, sotsialiseerumise, positiivse ja soodsa õhkkonna loomise edendamisel klassiruumis/koolis, austades iga inimese eripära, võttes arvesse haridusalaseid erivajadusi. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Praegu keskendutakse üha enam hariduse ja hariduse kvaliteedi parandamisele, pannes rõhku õpilaste ettevalmistamisele nende edasiseks arenguks ja tulevasteks töövõimalusteks. Seetõttu on kõigi koolitöötajate töö muutunud pingutuseks, et luua klassiruumis/koolis õhkkond ja kliima, mis mõjutab positiivselt meie usaldusisikute teadmiste omandamise taset. See kehtib mitte ainult tervete õpilaste, vaid ka hariduslike erivajadustega õpilaste kohta. Kui kool ei suuda tagada, et haridus- ja haridusalased tingimused, sisu, lähenemisviisid oleksid kohandatud SVETi õpilastele või et nende arengust sotsiaalselt ebasoodsas olukorras (CSR) tulenevad vajadused oleksid täidetud, on neil õpilastel ebaõnnestumise või ebaõnnestumise oht. Positiivne mõju õpilaste kaasamisele mõjutab nende isiksuse ja pädevuste arengut, piisava haridustaseme saavutamist ja nende integreerumist ühiskonda. Professionaalse hoolduse kvaliteedi ja ulatuse tagamine on SCE õpilaste hariduse edukuse eeltingimus. Seetõttu tundub olevat vajalik tagada piisav arv haridusega tegelevaid professionaalseid töötajaid – õpetajate assistendid, pedagoogilised assistendid, koolipsühholoogid (ŠkPych) ja kooli eripedagoogid (ŠŠP). Nende tegevuse sisu määratakse kindlaks seadusega. Neil on oluline roll õppimise, sotsialiseerumise, positiivse ja soodsa õhkkonna loomise edendamisel klassiruumis/koolis, austades iga inimese eripära, võttes arvesse haridusalaseid erivajadusi. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Praegu keskendutakse üha enam hariduse ja hariduse kvaliteedi parandamisele, pannes rõhku õpilaste ettevalmistamisele nende edasiseks arenguks ja tulevasteks töövõimalusteks. Seetõttu on kõigi koolitöötajate töö muutunud pingutuseks, et luua klassiruumis/koolis õhkkond ja kliima, mis mõjutab positiivselt meie usaldusisikute teadmiste omandamise taset. See kehtib mitte ainult tervete õpilaste, vaid ka hariduslike erivajadustega õpilaste kohta. Kui kool ei suuda tagada, et haridus- ja haridusalased tingimused, sisu, lähenemisviisid oleksid kohandatud SVETi õpilastele või et nende arengust sotsiaalselt ebasoodsas olukorras (CSR) tulenevad vajadused oleksid täidetud, on neil õpilastel ebaõnnestumise või ebaõnnestumise oht. Positiivne mõju õpilaste kaasamisele mõjutab nende isiksuse ja pädevuste arengut, piisava haridustaseme saavutamist ja nende integreerumist ühiskonda. Professionaalse hoolduse kvaliteedi ja ulatuse tagamine on SCE õpilaste hariduse edukuse eeltingimus. Seetõttu tundub olevat vajalik tagada piisav arv haridusega tegelevaid professionaalseid töötajaid – õpetajate assistendid, pedagoogilised assistendid, koolipsühholoogid (ŠkPych) ja kooli eripedagoogid (ŠŠP). Nende tegevuse sisu määratakse kindlaks seadusega. Neil on oluline roll õppimise, sotsialiseerumise, positiivse ja soodsa õhkkonna loomise edendamisel klassiruumis/koolis, austades iga inimese eripära, võttes arvesse haridusalaseid erivajadusi. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Šiuo metu vis daugiau dėmesio skiriama švietimo ir švietimo kokybės gerinimui, daugiausia dėmesio skiriant mokinių rengimui jų tolesnei plėtrai ir būsimoms užimtumo galimybėms. Štai kodėl visų mokyklos darbuotojų darbas tapo pastangomis sukurti atmosferą ir klimatą klasėje/mokykloje, kuri teigiamai veikia mūsų patikėtinių žinių įgijimą. Tai taikoma ne tik nepažeistiems moksleiviams, bet ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems moksleiviams. Jei mokykla neužtikrina, kad SVET moksleiviams būtų pritaikytos sąlygos, turinys, švietimo ir švietimo metodai arba poreikiai, susiję su jų vystymusi nepalankioje socialinėje aplinkoje, šiems moksleiviams kyla nesėkmės ar nesėkmės rizika. Teigiamas poveikis mokinių įtraukčiai turi įtakos jų asmenybės, gebėjimų ugdymui, tinkamo išsilavinimo lygio pasiekimui ir jų integracijai į visuomenę. Profesinės priežiūros kokybės ir apimties užtikrinimas yra būtina sąlyga, kad moksleiviai, turintys SCE, būtų sėkmingai mokomi. Todėl atrodo, kad būtina skirti pakankamai profesionalių švietimo srities darbuotojų – mokytojų padėjėjų (AU), pedagoginių padėjėjų (PA), mokyklos psichologų (ŠkPsych) ir mokyklų specialiųjų pedagogų (ŠŠP). Jų veiklos turinį nustato įstatymas. Jie padeda įveikti mokymosi, socializacijos kliūtis, skatinti kurti teigiamą ir palankią atmosferą klasėje/mokykloje, atsižvelgiant į kiekvieno individo ypatumus, atsižvelgiant į specialius švietimo poreikius. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Šiuo metu vis daugiau dėmesio skiriama švietimo ir švietimo kokybės gerinimui, daugiausia dėmesio skiriant mokinių rengimui jų tolesnei plėtrai ir būsimoms užimtumo galimybėms. Štai kodėl visų mokyklos darbuotojų darbas tapo pastangomis sukurti atmosferą ir klimatą klasėje/mokykloje, kuri teigiamai veikia mūsų patikėtinių žinių įgijimą. Tai taikoma ne tik nepažeistiems moksleiviams, bet ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems moksleiviams. Jei mokykla neužtikrina, kad SVET moksleiviams būtų pritaikytos sąlygos, turinys, švietimo ir švietimo metodai arba poreikiai, susiję su jų vystymusi nepalankioje socialinėje aplinkoje, šiems moksleiviams kyla nesėkmės ar nesėkmės rizika. Teigiamas poveikis mokinių įtraukčiai turi įtakos jų asmenybės, gebėjimų ugdymui, tinkamo išsilavinimo lygio pasiekimui ir jų integracijai į visuomenę. Profesinės priežiūros kokybės ir apimties užtikrinimas yra būtina sąlyga, kad moksleiviai, turintys SCE, būtų sėkmingai mokomi. Todėl atrodo, kad būtina skirti pakankamai profesionalių švietimo srities darbuotojų – mokytojų padėjėjų (AU), pedagoginių padėjėjų (PA), mokyklos psichologų (ŠkPsych) ir mokyklų specialiųjų pedagogų (ŠŠP). Jų veiklos turinį nustato įstatymas. Jie padeda įveikti mokymosi, socializacijos kliūtis, skatinti kurti teigiamą ir palankią atmosferą klasėje/mokykloje, atsižvelgiant į kiekvieno individo ypatumus, atsižvelgiant į specialius švietimo poreikius. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Šiuo metu vis daugiau dėmesio skiriama švietimo ir švietimo kokybės gerinimui, daugiausia dėmesio skiriant mokinių rengimui jų tolesnei plėtrai ir būsimoms užimtumo galimybėms. Štai kodėl visų mokyklos darbuotojų darbas tapo pastangomis sukurti atmosferą ir klimatą klasėje/mokykloje, kuri teigiamai veikia mūsų patikėtinių žinių įgijimą. Tai taikoma ne tik nepažeistiems moksleiviams, bet ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems moksleiviams. Jei mokykla neužtikrina, kad SVET moksleiviams būtų pritaikytos sąlygos, turinys, švietimo ir švietimo metodai arba poreikiai, susiję su jų vystymusi nepalankioje socialinėje aplinkoje, šiems moksleiviams kyla nesėkmės ar nesėkmės rizika. Teigiamas poveikis mokinių įtraukčiai turi įtakos jų asmenybės, gebėjimų ugdymui, tinkamo išsilavinimo lygio pasiekimui ir jų integracijai į visuomenę. Profesinės priežiūros kokybės ir apimties užtikrinimas yra būtina sąlyga, kad moksleiviai, turintys SCE, būtų sėkmingai mokomi. Todėl atrodo, kad būtina skirti pakankamai profesionalių švietimo srities darbuotojų – mokytojų padėjėjų (AU), pedagoginių padėjėjų (PA), mokyklos psichologų (ŠkPsych) ir mokyklų specialiųjų pedagogų (ŠŠP). Jų veiklos turinį nustato įstatymas. Jie padeda įveikti mokymosi, socializacijos kliūtis, skatinti kurti teigiamą ir palankią atmosferą klasėje/mokykloje, atsižvelgiant į kiekvieno individo ypatumus, atsižvelgiant į specialius švietimo poreikius. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Trenutačno se sve više usredotočuje na poboljšanje kvalitete obrazovanja i obrazovanja, s naglaskom na pripremu učenika za njihov daljnji razvoj i buduće mogućnosti zapošljavanja. Zato je rad cjelokupnog školskog osoblja postao napor za stvaranje ozračja i klime u učionici/školi koja pozitivno utječe na razinu stjecanja znanja naših povjerenika. To se ne odnosi samo na netaknute učenike, već i na učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Ako škola ne osigura da su uvjeti, sadržaj, pristupi u obrazovanju i obrazovanju prilagođeni učenicima iz SVET-a ili zasićenje potreba koje proizlaze iz njihova razvoja u društveno nepovoljnom okruženju, ti učenici izloženi su riziku od neuspjeha ili neuspjeha. Pozitivan utjecaj na uključivanje učenika utječe na razvoj njihove osobnosti, kompetencija, postizanje odgovarajuće razine obrazovanja i njihovu integraciju u društvo. Osiguranje kvalitete i opsega profesionalne skrbi preduvjet je za uspjeh obrazovanja učenika sa SCE-om. Stoga se čini potrebnim osigurati dovoljan broj stručnog osoblja uključenog u obrazovanje – asistenata nastavnika, pedagoških asistenata, školskih psihologa (ŠkPsych) i posebnih školskih pedagoga (ŠŠP). Sadržaj njihovih aktivnosti utvrđen je zakonom. Oni su ključni za prevladavanje prepreka u učenju, socijalizaciji, promicanju stvaranja pozitivne i povoljne atmosfere u učionici/školi, poštujući posebnosti svakog pojedinca, prihvaćajući posebne obrazovne potrebe. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Trenutačno se sve više usredotočuje na poboljšanje kvalitete obrazovanja i obrazovanja, s naglaskom na pripremu učenika za njihov daljnji razvoj i buduće mogućnosti zapošljavanja. Zato je rad cjelokupnog školskog osoblja postao napor za stvaranje ozračja i klime u učionici/školi koja pozitivno utječe na razinu stjecanja znanja naših povjerenika. To se ne odnosi samo na netaknute učenike, već i na učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Ako škola ne osigura da su uvjeti, sadržaj, pristupi u obrazovanju i obrazovanju prilagođeni učenicima iz SVET-a ili zasićenje potreba koje proizlaze iz njihova razvoja u društveno nepovoljnom okruženju, ti učenici izloženi su riziku od neuspjeha ili neuspjeha. Pozitivan utjecaj na uključivanje učenika utječe na razvoj njihove osobnosti, kompetencija, postizanje odgovarajuće razine obrazovanja i njihovu integraciju u društvo. Osiguranje kvalitete i opsega profesionalne skrbi preduvjet je za uspjeh obrazovanja učenika sa SCE-om. Stoga se čini potrebnim osigurati dovoljan broj stručnog osoblja uključenog u obrazovanje – asistenata nastavnika, pedagoških asistenata, školskih psihologa (ŠkPsych) i posebnih školskih pedagoga (ŠŠP). Sadržaj njihovih aktivnosti utvrđen je zakonom. Oni su ključni za prevladavanje prepreka u učenju, socijalizaciji, promicanju stvaranja pozitivne i povoljne atmosfere u učionici/školi, poštujući posebnosti svakog pojedinca, prihvaćajući posebne obrazovne potrebe. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Trenutačno se sve više usredotočuje na poboljšanje kvalitete obrazovanja i obrazovanja, s naglaskom na pripremu učenika za njihov daljnji razvoj i buduće mogućnosti zapošljavanja. Zato je rad cjelokupnog školskog osoblja postao napor za stvaranje ozračja i klime u učionici/školi koja pozitivno utječe na razinu stjecanja znanja naših povjerenika. To se ne odnosi samo na netaknute učenike, već i na učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Ako škola ne osigura da su uvjeti, sadržaj, pristupi u obrazovanju i obrazovanju prilagođeni učenicima iz SVET-a ili zasićenje potreba koje proizlaze iz njihova razvoja u društveno nepovoljnom okruženju, ti učenici izloženi su riziku od neuspjeha ili neuspjeha. Pozitivan utjecaj na uključivanje učenika utječe na razvoj njihove osobnosti, kompetencija, postizanje odgovarajuće razine obrazovanja i njihovu integraciju u društvo. Osiguranje kvalitete i opsega profesionalne skrbi preduvjet je za uspjeh obrazovanja učenika sa SCE-om. Stoga se čini potrebnim osigurati dovoljan broj stručnog osoblja uključenog u obrazovanje – asistenata nastavnika, pedagoških asistenata, školskih psihologa (ŠkPsych) i posebnih školskih pedagoga (ŠŠP). Sadržaj njihovih aktivnosti utvrđen je zakonom. Oni su ključni za prevladavanje prepreka u učenju, socijalizaciji, promicanju stvaranja pozitivne i povoljne atmosfere u učionici/školi, poštujući posebnosti svakog pojedinca, prihvaćajući posebne obrazovne potrebe. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Επί του παρόντος, δίνεται αυξανόμενη έμφαση στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, με έμφαση στην προετοιμασία των μαθητών για την περαιτέρω ανάπτυξή τους και τις μελλοντικές ευκαιρίες απασχόλησης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το έργο όλου του σχολικού προσωπικού έχει γίνει μια προσπάθεια για τη δημιουργία ατμόσφαιρας και κλίματος στην τάξη/σχολείο που επηρεάζει θετικά το επίπεδο απόκτησης γνώσης των διαχειριστών μας. Αυτό ισχύει όχι μόνο για τους ανέπαφους μαθητές, αλλά και για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (SEC). Εάν το σχολείο δεν εξασφαλίσει ότι οι συνθήκες, το περιεχόμενο, οι προσεγγίσεις στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση προσαρμόζονται για τους μαθητές από το SVET ή ο κορεσμός των αναγκών που προκύπτουν από την ανάπτυξή τους σε ένα κοινωνικά μειονεκτικό περιβάλλον (ΕΚΕ), οι μαθητές αυτοί κινδυνεύουν να αποτύχουν ή να αποτύχουν. Η θετική επίδραση στην ένταξη των μαθητών έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ικανοτήτων τους, στην επίτευξη επαρκούς επιπέδου εκπαίδευσης και στην ενσωμάτωσή τους στην κοινωνία. Η διασφάλιση της ποιότητας και του πεδίου της επαγγελματικής φροντίδας αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχία της εκπαίδευσης των μαθητών με SCE. Ως εκ τούτου, φαίνεται αναγκαίο να προβλεφθεί επαρκής αριθμός επαγγελματιών του προσωπικού που ασχολείται με την εκπαίδευση — βοηθοί εκπαιδευτικών (AU), παιδαγωγικοί βοηθοί (PA), σχολικοί ψυχολόγοι (ŠkPsych) και ειδικοί παιδαγωγοί σχολείων (ŠŠP). Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τους καθορίζεται από τον νόμο. Είναι καθοριστικής σημασίας για την υπέρβαση των εμποδίων στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, την προώθηση της δημιουργίας θετικής και ευνοϊκής ατμόσφαιρας στην τάξη/σχολείο, με σεβασμό των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ατόμου, αποδεχόμενη ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Επί του παρόντος, δίνεται αυξανόμενη έμφαση στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, με έμφαση στην προετοιμασία των μαθητών για την περαιτέρω ανάπτυξή τους και τις μελλοντικές ευκαιρίες απασχόλησης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το έργο όλου του σχολικού προσωπικού έχει γίνει μια προσπάθεια για τη δημιουργία ατμόσφαιρας και κλίματος στην τάξη/σχολείο που επηρεάζει θετικά το επίπεδο απόκτησης γνώσης των διαχειριστών μας. Αυτό ισχύει όχι μόνο για τους ανέπαφους μαθητές, αλλά και για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (SEC). Εάν το σχολείο δεν εξασφαλίσει ότι οι συνθήκες, το περιεχόμενο, οι προσεγγίσεις στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση προσαρμόζονται για τους μαθητές από το SVET ή ο κορεσμός των αναγκών που προκύπτουν από την ανάπτυξή τους σε ένα κοινωνικά μειονεκτικό περιβάλλον (ΕΚΕ), οι μαθητές αυτοί κινδυνεύουν να αποτύχουν ή να αποτύχουν. Η θετική επίδραση στην ένταξη των μαθητών έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ικανοτήτων τους, στην επίτευξη επαρκούς επιπέδου εκπαίδευσης και στην ενσωμάτωσή τους στην κοινωνία. Η διασφάλιση της ποιότητας και του πεδίου της επαγγελματικής φροντίδας αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχία της εκπαίδευσης των μαθητών με SCE. Ως εκ τούτου, φαίνεται αναγκαίο να προβλεφθεί επαρκής αριθμός επαγγελματιών του προσωπικού που ασχολείται με την εκπαίδευση — βοηθοί εκπαιδευτικών (AU), παιδαγωγικοί βοηθοί (PA), σχολικοί ψυχολόγοι (ŠkPsych) και ειδικοί παιδαγωγοί σχολείων (ŠŠP). Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τους καθορίζεται από τον νόμο. Είναι καθοριστικής σημασίας για την υπέρβαση των εμποδίων στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, την προώθηση της δημιουργίας θετικής και ευνοϊκής ατμόσφαιρας στην τάξη/σχολείο, με σεβασμό των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ατόμου, αποδεχόμενη ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Επί του παρόντος, δίνεται αυξανόμενη έμφαση στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, με έμφαση στην προετοιμασία των μαθητών για την περαιτέρω ανάπτυξή τους και τις μελλοντικές ευκαιρίες απασχόλησης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το έργο όλου του σχολικού προσωπικού έχει γίνει μια προσπάθεια για τη δημιουργία ατμόσφαιρας και κλίματος στην τάξη/σχολείο που επηρεάζει θετικά το επίπεδο απόκτησης γνώσης των διαχειριστών μας. Αυτό ισχύει όχι μόνο για τους ανέπαφους μαθητές, αλλά και για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (SEC). Εάν το σχολείο δεν εξασφαλίσει ότι οι συνθήκες, το περιεχόμενο, οι προσεγγίσεις στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση προσαρμόζονται για τους μαθητές από το SVET ή ο κορεσμός των αναγκών που προκύπτουν από την ανάπτυξή τους σε ένα κοινωνικά μειονεκτικό περιβάλλον (ΕΚΕ), οι μαθητές αυτοί κινδυνεύουν να αποτύχουν ή να αποτύχουν. Η θετική επίδραση στην ένταξη των μαθητών έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ικανοτήτων τους, στην επίτευξη επαρκούς επιπέδου εκπαίδευσης και στην ενσωμάτωσή τους στην κοινωνία. Η διασφάλιση της ποιότητας και του πεδίου της επαγγελματικής φροντίδας αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχία της εκπαίδευσης των μαθητών με SCE. Ως εκ τούτου, φαίνεται αναγκαίο να προβλεφθεί επαρκής αριθμός επαγγελματιών του προσωπικού που ασχολείται με την εκπαίδευση — βοηθοί εκπαιδευτικών (AU), παιδαγωγικοί βοηθοί (PA), σχολικοί ψυχολόγοι (ŠkPsych) και ειδικοί παιδαγωγοί σχολείων (ŠŠP). Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τους καθορίζεται από τον νόμο. Είναι καθοριστικής σημασίας για την υπέρβαση των εμποδίων στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, την προώθηση της δημιουργίας θετικής και ευνοϊκής ατμόσφαιρας στην τάξη/σχολείο, με σεβασμό των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ατόμου, αποδεχόμενη ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tällä hetkellä keskitytään yhä enemmän koulutuksen ja koulutuksen laadun parantamiseen painottaen oppilaiden valmistautumista jatkokehitykseen ja tuleviin työllistymismahdollisuuksiin. Siksi koko kouluhenkilöstön työstä on tullut pyrkimys luoda luokkahuoneeseen/kouluun ilmapiiri ja ilmasto, joka vaikuttaa myönteisesti luottamushenkilöidemme tiedonhankintaan. Tämä koskee koskemattomia oppilaita, mutta myös oppilaita, joilla on erityisopetusta (SEC). Jos koulu ei pysty varmistamaan, että koulutus- ja koulutusoloja, sisältöä ja lähestymistapoja mukautetaan SVET-opiskelijoille tai että heidän kehittymisestään sosiaalisesti epäsuotuisassa ympäristössä aiheutuvat tarpeet täyttyvät, nämä oppilaat ovat vaarassa epäonnistua tai epäonnistua. Myönteinen vaikutus oppilaiden osallistamiseen vaikuttaa heidän persoonallisuutensa, osaamisensa, riittävän koulutustason saavuttamiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen. Ammatillisen hoidon laadun ja laajuuden varmistaminen on edellytys SCE-oppilaiden koulutuksen onnistumiselle. Sen vuoksi näyttää tarpeelliselta tarjota riittävä määrä koulutukseen osallistuvaa ammattihenkilöstöä – opettajien avustajat, pedagogiset avustajat, koulupsykologit (ŠkPsych) ja koulujen erityispedagogit (ŠŠP). Niiden toiminnan sisältö määräytyy laissa. Ne ovat keskeisessä asemassa pyrittäessä poistamaan oppimisen ja sosiaalistumisen esteitä, edistämään positiivisen ja suotuisan ilmapiirin luomista luokkahuoneessa/koulussa kunnioittaen kunkin yksilön erityispiirteitä ja hyväksymällä erityisiä koulutustarpeita. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tällä hetkellä keskitytään yhä enemmän koulutuksen ja koulutuksen laadun parantamiseen painottaen oppilaiden valmistautumista jatkokehitykseen ja tuleviin työllistymismahdollisuuksiin. Siksi koko kouluhenkilöstön työstä on tullut pyrkimys luoda luokkahuoneeseen/kouluun ilmapiiri ja ilmasto, joka vaikuttaa myönteisesti luottamushenkilöidemme tiedonhankintaan. Tämä koskee koskemattomia oppilaita, mutta myös oppilaita, joilla on erityisopetusta (SEC). Jos koulu ei pysty varmistamaan, että koulutus- ja koulutusoloja, sisältöä ja lähestymistapoja mukautetaan SVET-opiskelijoille tai että heidän kehittymisestään sosiaalisesti epäsuotuisassa ympäristössä aiheutuvat tarpeet täyttyvät, nämä oppilaat ovat vaarassa epäonnistua tai epäonnistua. Myönteinen vaikutus oppilaiden osallistamiseen vaikuttaa heidän persoonallisuutensa, osaamisensa, riittävän koulutustason saavuttamiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen. Ammatillisen hoidon laadun ja laajuuden varmistaminen on edellytys SCE-oppilaiden koulutuksen onnistumiselle. Sen vuoksi näyttää tarpeelliselta tarjota riittävä määrä koulutukseen osallistuvaa ammattihenkilöstöä – opettajien avustajat, pedagogiset avustajat, koulupsykologit (ŠkPsych) ja koulujen erityispedagogit (ŠŠP). Niiden toiminnan sisältö määräytyy laissa. Ne ovat keskeisessä asemassa pyrittäessä poistamaan oppimisen ja sosiaalistumisen esteitä, edistämään positiivisen ja suotuisan ilmapiirin luomista luokkahuoneessa/koulussa kunnioittaen kunkin yksilön erityispiirteitä ja hyväksymällä erityisiä koulutustarpeita. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tällä hetkellä keskitytään yhä enemmän koulutuksen ja koulutuksen laadun parantamiseen painottaen oppilaiden valmistautumista jatkokehitykseen ja tuleviin työllistymismahdollisuuksiin. Siksi koko kouluhenkilöstön työstä on tullut pyrkimys luoda luokkahuoneeseen/kouluun ilmapiiri ja ilmasto, joka vaikuttaa myönteisesti luottamushenkilöidemme tiedonhankintaan. Tämä koskee koskemattomia oppilaita, mutta myös oppilaita, joilla on erityisopetusta (SEC). Jos koulu ei pysty varmistamaan, että koulutus- ja koulutusoloja, sisältöä ja lähestymistapoja mukautetaan SVET-opiskelijoille tai että heidän kehittymisestään sosiaalisesti epäsuotuisassa ympäristössä aiheutuvat tarpeet täyttyvät, nämä oppilaat ovat vaarassa epäonnistua tai epäonnistua. Myönteinen vaikutus oppilaiden osallistamiseen vaikuttaa heidän persoonallisuutensa, osaamisensa, riittävän koulutustason saavuttamiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen. Ammatillisen hoidon laadun ja laajuuden varmistaminen on edellytys SCE-oppilaiden koulutuksen onnistumiselle. Sen vuoksi näyttää tarpeelliselta tarjota riittävä määrä koulutukseen osallistuvaa ammattihenkilöstöä – opettajien avustajat, pedagogiset avustajat, koulupsykologit (ŠkPsych) ja koulujen erityispedagogit (ŠŠP). Niiden toiminnan sisältö määräytyy laissa. Ne ovat keskeisessä asemassa pyrittäessä poistamaan oppimisen ja sosiaalistumisen esteitä, edistämään positiivisen ja suotuisan ilmapiirin luomista luokkahuoneessa/koulussa kunnioittaen kunkin yksilön erityispiirteitä ja hyväksymällä erityisiä koulutustarpeita. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Obecnie coraz większy nacisk kładzie się na poprawę jakości edukacji i edukacji, ze szczególnym naciskiem na przygotowanie uczniów do dalszego rozwoju i przyszłych możliwości zatrudnienia. Dlatego praca całej kadry szkolnej stała się wysiłkiem na rzecz stworzenia atmosfery i klimatu w klasie/szkoły, które pozytywnie wpływają na poziom zdobywania wiedzy przez naszych powierników. Dotyczy to nie tylko uczniów nienaruszonych, ale także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SEC). Jeżeli szkoła nie zapewni dostosowania warunków, treści, podejść do edukacji i edukacji dla uczniów SVET lub nasycenia potrzeb wynikających z ich rozwoju w środowisku defaworyzowanym społecznie (CSR), uczniowie ci są narażeni na niepowodzenie lub niepowodzenie. Pozytywny wpływ na integrację uczniów ma wpływ na rozwój ich osobowości, kompetencji, osiągnięcia odpowiedniego poziomu wykształcenia i ich integracji ze społeczeństwem. Zapewnienie jakości i zakresu profesjonalnej opieki jest warunkiem sukcesu edukacji uczniów z SCE. W związku z tym wydaje się konieczne zapewnienie wystarczającej liczby pracowników zawodowych zaangażowanych w edukację – asystentów nauczycieli (AU), asystentów pedagogicznych (AP), psychologów szkolnych (ŠkPsych) i pedagogów specjalnych szkół (ŠŠP). Treść ich działalności jest określana przez prawo. Odgrywają one zasadniczą rolę w pokonywaniu barier w uczeniu się, socjalizacji, promowaniu tworzenia pozytywnej i korzystnej atmosfery w klasie/szkoły, poszanowaniu specyfiki każdej osoby, akceptowaniu specjalnych potrzeb edukacyjnych (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Obecnie coraz większy nacisk kładzie się na poprawę jakości edukacji i edukacji, ze szczególnym naciskiem na przygotowanie uczniów do dalszego rozwoju i przyszłych możliwości zatrudnienia. Dlatego praca całej kadry szkolnej stała się wysiłkiem na rzecz stworzenia atmosfery i klimatu w klasie/szkoły, które pozytywnie wpływają na poziom zdobywania wiedzy przez naszych powierników. Dotyczy to nie tylko uczniów nienaruszonych, ale także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SEC). Jeżeli szkoła nie zapewni dostosowania warunków, treści, podejść do edukacji i edukacji dla uczniów SVET lub nasycenia potrzeb wynikających z ich rozwoju w środowisku defaworyzowanym społecznie (CSR), uczniowie ci są narażeni na niepowodzenie lub niepowodzenie. Pozytywny wpływ na integrację uczniów ma wpływ na rozwój ich osobowości, kompetencji, osiągnięcia odpowiedniego poziomu wykształcenia i ich integracji ze społeczeństwem. Zapewnienie jakości i zakresu profesjonalnej opieki jest warunkiem sukcesu edukacji uczniów z SCE. W związku z tym wydaje się konieczne zapewnienie wystarczającej liczby pracowników zawodowych zaangażowanych w edukację – asystentów nauczycieli (AU), asystentów pedagogicznych (AP), psychologów szkolnych (ŠkPsych) i pedagogów specjalnych szkół (ŠŠP). Treść ich działalności jest określana przez prawo. Odgrywają one zasadniczą rolę w pokonywaniu barier w uczeniu się, socjalizacji, promowaniu tworzenia pozytywnej i korzystnej atmosfery w klasie/szkoły, poszanowaniu specyfiki każdej osoby, akceptowaniu specjalnych potrzeb edukacyjnych (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Obecnie coraz większy nacisk kładzie się na poprawę jakości edukacji i edukacji, ze szczególnym naciskiem na przygotowanie uczniów do dalszego rozwoju i przyszłych możliwości zatrudnienia. Dlatego praca całej kadry szkolnej stała się wysiłkiem na rzecz stworzenia atmosfery i klimatu w klasie/szkoły, które pozytywnie wpływają na poziom zdobywania wiedzy przez naszych powierników. Dotyczy to nie tylko uczniów nienaruszonych, ale także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SEC). Jeżeli szkoła nie zapewni dostosowania warunków, treści, podejść do edukacji i edukacji dla uczniów SVET lub nasycenia potrzeb wynikających z ich rozwoju w środowisku defaworyzowanym społecznie (CSR), uczniowie ci są narażeni na niepowodzenie lub niepowodzenie. Pozytywny wpływ na integrację uczniów ma wpływ na rozwój ich osobowości, kompetencji, osiągnięcia odpowiedniego poziomu wykształcenia i ich integracji ze społeczeństwem. Zapewnienie jakości i zakresu profesjonalnej opieki jest warunkiem sukcesu edukacji uczniów z SCE. W związku z tym wydaje się konieczne zapewnienie wystarczającej liczby pracowników zawodowych zaangażowanych w edukację – asystentów nauczycieli (AU), asystentów pedagogicznych (AP), psychologów szkolnych (ŠkPsych) i pedagogów specjalnych szkół (ŠŠP). Treść ich działalności jest określana przez prawo. Odgrywają one zasadniczą rolę w pokonywaniu barier w uczeniu się, socjalizacji, promowaniu tworzenia pozytywnej i korzystnej atmosfery w klasie/szkoły, poszanowaniu specyfiki każdej osoby, akceptowaniu specjalnych potrzeb edukacyjnych (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Jelenleg egyre nagyobb hangsúlyt kap az oktatás és az oktatás minőségének javítása, különös tekintettel a tanulók további fejlődésére és jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeire való felkészítésére. Ez az oka annak, hogy az iskolai személyzet munkája erőfeszítéssé vált, hogy olyan légkört és légkört teremtsen az osztályteremben/iskolában, amely pozitívan befolyásolja a vagyonkezelőink tudásszerzési szintjét. Ez nemcsak az érintetlen tanulókra vonatkozik, hanem a sajátos nevelési igényű tanulókra is. Ha az iskola nem biztosítja, hogy az oktatás és az oktatás feltételei, tartalma, megközelítései igazodjanak a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeihez vagy a társadalmilag hátrányos helyzetű környezetben való fejlődésükből eredő igények telítettségéhez, ezeket a tanulókat a kudarc vagy a kudarc veszélye fenyegeti. A tanulók befogadására gyakorolt pozitív hatás hatással van személyiségük, kompetenciáik fejlődésére, a megfelelő iskolázottsági szint elérésére és a társadalomba való beilleszkedésükre. A szakmai ellátás minőségének és körének biztosítása előfeltétele az SCE-vel rendelkező tanulók sikeres oktatásának. Ezért úgy tűnik, hogy elegendő számú, az oktatásban részt vevő szakembert kell biztosítani – tanári asszisztensek (AU), pedagógiai asszisztensek (PA), iskolapszich (ŠkPsych) és iskolai speciális pedagógusok (ŠŠP). Tevékenységük tartalmát törvény határozza meg. Fontos szerepet játszanak a tanulás, a szocializáció akadályainak leküzdésében, a pozitív és kedvező légkör megteremtésében az osztályteremben/iskolában, tiszteletben tartva az egyes egyének sajátosságait, elfogadva a speciális oktatási igényeket (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Jelenleg egyre nagyobb hangsúlyt kap az oktatás és az oktatás minőségének javítása, különös tekintettel a tanulók további fejlődésére és jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeire való felkészítésére. Ez az oka annak, hogy az iskolai személyzet munkája erőfeszítéssé vált, hogy olyan légkört és légkört teremtsen az osztályteremben/iskolában, amely pozitívan befolyásolja a vagyonkezelőink tudásszerzési szintjét. Ez nemcsak az érintetlen tanulókra vonatkozik, hanem a sajátos nevelési igényű tanulókra is. Ha az iskola nem biztosítja, hogy az oktatás és az oktatás feltételei, tartalma, megközelítései igazodjanak a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeihez vagy a társadalmilag hátrányos helyzetű környezetben való fejlődésükből eredő igények telítettségéhez, ezeket a tanulókat a kudarc vagy a kudarc veszélye fenyegeti. A tanulók befogadására gyakorolt pozitív hatás hatással van személyiségük, kompetenciáik fejlődésére, a megfelelő iskolázottsági szint elérésére és a társadalomba való beilleszkedésükre. A szakmai ellátás minőségének és körének biztosítása előfeltétele az SCE-vel rendelkező tanulók sikeres oktatásának. Ezért úgy tűnik, hogy elegendő számú, az oktatásban részt vevő szakembert kell biztosítani – tanári asszisztensek (AU), pedagógiai asszisztensek (PA), iskolapszich (ŠkPsych) és iskolai speciális pedagógusok (ŠŠP). Tevékenységük tartalmát törvény határozza meg. Fontos szerepet játszanak a tanulás, a szocializáció akadályainak leküzdésében, a pozitív és kedvező légkör megteremtésében az osztályteremben/iskolában, tiszteletben tartva az egyes egyének sajátosságait, elfogadva a speciális oktatási igényeket (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Jelenleg egyre nagyobb hangsúlyt kap az oktatás és az oktatás minőségének javítása, különös tekintettel a tanulók további fejlődésére és jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeire való felkészítésére. Ez az oka annak, hogy az iskolai személyzet munkája erőfeszítéssé vált, hogy olyan légkört és légkört teremtsen az osztályteremben/iskolában, amely pozitívan befolyásolja a vagyonkezelőink tudásszerzési szintjét. Ez nemcsak az érintetlen tanulókra vonatkozik, hanem a sajátos nevelési igényű tanulókra is. Ha az iskola nem biztosítja, hogy az oktatás és az oktatás feltételei, tartalma, megközelítései igazodjanak a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeihez vagy a társadalmilag hátrányos helyzetű környezetben való fejlődésükből eredő igények telítettségéhez, ezeket a tanulókat a kudarc vagy a kudarc veszélye fenyegeti. A tanulók befogadására gyakorolt pozitív hatás hatással van személyiségük, kompetenciáik fejlődésére, a megfelelő iskolázottsági szint elérésére és a társadalomba való beilleszkedésükre. A szakmai ellátás minőségének és körének biztosítása előfeltétele az SCE-vel rendelkező tanulók sikeres oktatásának. Ezért úgy tűnik, hogy elegendő számú, az oktatásban részt vevő szakembert kell biztosítani – tanári asszisztensek (AU), pedagógiai asszisztensek (PA), iskolapszich (ŠkPsych) és iskolai speciális pedagógusok (ŠŠP). Tevékenységük tartalmát törvény határozza meg. Fontos szerepet játszanak a tanulás, a szocializáció akadályainak leküzdésében, a pozitív és kedvező légkör megteremtésében az osztályteremben/iskolában, tiszteletben tartva az egyes egyének sajátosságait, elfogadva a speciális oktatási igényeket (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V současné době se stále více zaměřuje na zlepšování kvality vzdělávání a vzdělávání s důrazem na přípravu žáků na jejich další rozvoj a budoucí pracovní příležitosti. Proto se práce všech školních pracovníků stala snahou vytvořit atmosféru a klima ve třídě/škole, které pozitivně ovlivňují úroveň získávání znalostí našich správců. To platí nejen pro neporušené žáky, ale i pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami (SEC). Pokud škola nezajistí, aby podmínky, obsah, přístupy ve vzdělávání a vzdělávání byly přizpůsobeny žákům ze SVET nebo saturaci potřeb vyplývajících z jejich rozvoje v sociálně znevýhodněném prostředí (CSR), jsou tito žáci ohroženi neúspěchem nebo neúspěchem. Pozitivní vliv na začlenění žáků má vliv na rozvoj jejich osobnosti, kompetencí, dosažení odpovídající úrovně vzdělání a jejich začlenění do společnosti. Zajištění kvality a rozsahu odborné péče je předpokladem úspěchu vzdělávání žáků s SCE. Proto se zdá být nezbytné zajistit dostatečný počet odborných pracovníků zapojených do vzdělávání – asistentů učitelů (AU), pedagogických asistentů (PA), školních psychologů (ŠkP) a školních speciálních pedagogů (ŠŠP). Obsah jejich činnosti je stanoven zákonem. Pomáhají překonávat překážky ve vzdělávání, socializaci, podporovat vytváření pozitivní a příznivé atmosféry ve třídě/školě, respektovat specifika každého jednotlivce, přijímat zvláštní vzdělávací potřeby. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V současné době se stále více zaměřuje na zlepšování kvality vzdělávání a vzdělávání s důrazem na přípravu žáků na jejich další rozvoj a budoucí pracovní příležitosti. Proto se práce všech školních pracovníků stala snahou vytvořit atmosféru a klima ve třídě/škole, které pozitivně ovlivňují úroveň získávání znalostí našich správců. To platí nejen pro neporušené žáky, ale i pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami (SEC). Pokud škola nezajistí, aby podmínky, obsah, přístupy ve vzdělávání a vzdělávání byly přizpůsobeny žákům ze SVET nebo saturaci potřeb vyplývajících z jejich rozvoje v sociálně znevýhodněném prostředí (CSR), jsou tito žáci ohroženi neúspěchem nebo neúspěchem. Pozitivní vliv na začlenění žáků má vliv na rozvoj jejich osobnosti, kompetencí, dosažení odpovídající úrovně vzdělání a jejich začlenění do společnosti. Zajištění kvality a rozsahu odborné péče je předpokladem úspěchu vzdělávání žáků s SCE. Proto se zdá být nezbytné zajistit dostatečný počet odborných pracovníků zapojených do vzdělávání – asistentů učitelů (AU), pedagogických asistentů (PA), školních psychologů (ŠkP) a školních speciálních pedagogů (ŠŠP). Obsah jejich činnosti je stanoven zákonem. Pomáhají překonávat překážky ve vzdělávání, socializaci, podporovat vytváření pozitivní a příznivé atmosféry ve třídě/školě, respektovat specifika každého jednotlivce, přijímat zvláštní vzdělávací potřeby. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V současné době se stále více zaměřuje na zlepšování kvality vzdělávání a vzdělávání s důrazem na přípravu žáků na jejich další rozvoj a budoucí pracovní příležitosti. Proto se práce všech školních pracovníků stala snahou vytvořit atmosféru a klima ve třídě/škole, které pozitivně ovlivňují úroveň získávání znalostí našich správců. To platí nejen pro neporušené žáky, ale i pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami (SEC). Pokud škola nezajistí, aby podmínky, obsah, přístupy ve vzdělávání a vzdělávání byly přizpůsobeny žákům ze SVET nebo saturaci potřeb vyplývajících z jejich rozvoje v sociálně znevýhodněném prostředí (CSR), jsou tito žáci ohroženi neúspěchem nebo neúspěchem. Pozitivní vliv na začlenění žáků má vliv na rozvoj jejich osobnosti, kompetencí, dosažení odpovídající úrovně vzdělání a jejich začlenění do společnosti. Zajištění kvality a rozsahu odborné péče je předpokladem úspěchu vzdělávání žáků s SCE. Proto se zdá být nezbytné zajistit dostatečný počet odborných pracovníků zapojených do vzdělávání – asistentů učitelů (AU), pedagogických asistentů (PA), školních psychologů (ŠkP) a školních speciálních pedagogů (ŠŠP). Obsah jejich činnosti je stanoven zákonem. Pomáhají překonávat překážky ve vzdělávání, socializaci, podporovat vytváření pozitivní a příznivé atmosféry ve třídě/školě, respektovat specifika každého jednotlivce, přijímat zvláštní vzdělávací potřeby. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pašlaik arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta izglītības un izglītības kvalitātes uzlabošanai, liekot uzsvaru uz skolēnu sagatavošanu viņu turpmākai attīstībai un turpmākajām nodarbinātības iespējām. Tāpēc visu skolas darbinieku darbs ir kļuvis par centieniem radīt atmosfēru un klimatu klasē/skolā, kas pozitīvi ietekmē mūsu pilnvaroto zināšanu apguves līmeni. Tas attiecas ne tikai uz neskartiem skolēniem, bet arī uz skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām (SEC). Ja skola nenodrošina, ka izglītības un izglītības apstākļi, saturs, pieejas tiek pielāgotas SVET skolēniem vai to vajadzību piesātinājumam, kas izriet no viņu attīstības sociāli nelabvēlīgā vidē (KSA), šie skolēni ir pakļauti neveiksmes vai neveiksmes riskam. Pozitīva ietekme uz skolēnu iekļaušanu ietekmē viņu personības attīstību, kompetences, atbilstīga izglītības līmeņa sasniegšanu un viņu integrāciju sabiedrībā. Profesionālās aprūpes kvalitātes un apjoma nodrošināšana ir priekšnoteikums veiksmīgai izglītošanai SCE skolēniem. Tāpēc šķiet nepieciešams nodrošināt pietiekamu skaitu profesionālo darbinieku, kas iesaistīti izglītībā — skolotāju asistenti (AU), pedagoģiskie asistenti (PA), skolu psihologi (ŠkPsych) un skolu speciālie pedagogi (ŠŠP). To darbības saturu nosaka likums. Tiem ir būtiska nozīme mācību, socializācijas šķēršļu pārvarēšanā, pozitīvas un labvēlīgas atmosfēras veidošanā klasē/skolā, ievērojot katra indivīda specifiku, pieņemot īpašas izglītības vajadzības. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pašlaik arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta izglītības un izglītības kvalitātes uzlabošanai, liekot uzsvaru uz skolēnu sagatavošanu viņu turpmākai attīstībai un turpmākajām nodarbinātības iespējām. Tāpēc visu skolas darbinieku darbs ir kļuvis par centieniem radīt atmosfēru un klimatu klasē/skolā, kas pozitīvi ietekmē mūsu pilnvaroto zināšanu apguves līmeni. Tas attiecas ne tikai uz neskartiem skolēniem, bet arī uz skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām (SEC). Ja skola nenodrošina, ka izglītības un izglītības apstākļi, saturs, pieejas tiek pielāgotas SVET skolēniem vai to vajadzību piesātinājumam, kas izriet no viņu attīstības sociāli nelabvēlīgā vidē (KSA), šie skolēni ir pakļauti neveiksmes vai neveiksmes riskam. Pozitīva ietekme uz skolēnu iekļaušanu ietekmē viņu personības attīstību, kompetences, atbilstīga izglītības līmeņa sasniegšanu un viņu integrāciju sabiedrībā. Profesionālās aprūpes kvalitātes un apjoma nodrošināšana ir priekšnoteikums veiksmīgai izglītošanai SCE skolēniem. Tāpēc šķiet nepieciešams nodrošināt pietiekamu skaitu profesionālo darbinieku, kas iesaistīti izglītībā — skolotāju asistenti (AU), pedagoģiskie asistenti (PA), skolu psihologi (ŠkPsych) un skolu speciālie pedagogi (ŠŠP). To darbības saturu nosaka likums. Tiem ir būtiska nozīme mācību, socializācijas šķēršļu pārvarēšanā, pozitīvas un labvēlīgas atmosfēras veidošanā klasē/skolā, ievērojot katra indivīda specifiku, pieņemot īpašas izglītības vajadzības. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pašlaik arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta izglītības un izglītības kvalitātes uzlabošanai, liekot uzsvaru uz skolēnu sagatavošanu viņu turpmākai attīstībai un turpmākajām nodarbinātības iespējām. Tāpēc visu skolas darbinieku darbs ir kļuvis par centieniem radīt atmosfēru un klimatu klasē/skolā, kas pozitīvi ietekmē mūsu pilnvaroto zināšanu apguves līmeni. Tas attiecas ne tikai uz neskartiem skolēniem, bet arī uz skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām (SEC). Ja skola nenodrošina, ka izglītības un izglītības apstākļi, saturs, pieejas tiek pielāgotas SVET skolēniem vai to vajadzību piesātinājumam, kas izriet no viņu attīstības sociāli nelabvēlīgā vidē (KSA), šie skolēni ir pakļauti neveiksmes vai neveiksmes riskam. Pozitīva ietekme uz skolēnu iekļaušanu ietekmē viņu personības attīstību, kompetences, atbilstīga izglītības līmeņa sasniegšanu un viņu integrāciju sabiedrībā. Profesionālās aprūpes kvalitātes un apjoma nodrošināšana ir priekšnoteikums veiksmīgai izglītošanai SCE skolēniem. Tāpēc šķiet nepieciešams nodrošināt pietiekamu skaitu profesionālo darbinieku, kas iesaistīti izglītībā — skolotāju asistenti (AU), pedagoģiskie asistenti (PA), skolu psihologi (ŠkPsych) un skolu speciālie pedagogi (ŠŠP). To darbības saturu nosaka likums. Tiem ir būtiska nozīme mācību, socializācijas šķēršļu pārvarēšanā, pozitīvas un labvēlīgas atmosfēras veidošanā klasē/skolā, ievērojot katra indivīda specifiku, pieņemot īpašas izglītības vajadzības. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Faoi láthair, tá fócas níos mó ar chaighdeán an oideachais agus an oideachais a fheabhsú, le béim ar dhaltaí a ullmhú dá bhforbairt bhreise agus dá ndeiseanna fostaíochta amach anseo. Sin é an fáth go bhfuil obair gach ball foirne scoile ina hiarracht atmaisféar agus aeráid a chruthú sa seomra ranga/sa scoil a théann i bhfeidhm go dearfach ar leibhéal sealbhaithe eolais ár n-iontaobhaithe. Baineann sé seo ní hamháin le daltaí slána, ach freisin le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Má theipeann ar an scoil a chinntiú go ndéantar na coinníollacha, ábhar, cur chuige san oideachas agus san oideachas a chur in oiriúint do dhaltaí ón SVET nó na riachtanais a eascraíonn as a bhforbairt i dtimpeallacht atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta (CSR) a chothú, tá na daltaí sin i mbaol teipe nó teipe. Bíonn tionchar ag tionchar dearfach ar chuimsiú daltaí ar fhorbairt a bpearsantacht, ar a n-inniúlachtaí, ar leibhéal leordhóthanach oideachais a bhaint amach agus ar a lánpháirtiú sa tsochaí. Is réamhriachtanas é cáilíocht agus raon feidhme an chúraim ghairmiúil a áirithiú chun go n-éireoidh le hoideachas daltaí le SCE. Dá bhrí sin, dealraíonn sé gur gá líon leordhóthanach ball foirne gairmiúla a sholáthar a bhfuil baint acu leis an oideachas — cúntóirí múinteoirí (AUanna), cúntóirí oideolaíocha (PAs), síceolaithe scoile (ŠkPsych) agus oideolaithe speisialta scoile (ŠŠP). Is leis an dlí a chinntear inneachar a ngníomhaíochtaí. Tá siad ríthábhachtach chun bacainní a shárú i bhfoghlaim, sóisialú, cruthú atmaisféar dearfach agus fabhrach a chur chun cinn sa seomra ranga/sa scoil, ag urramú shainiúlachtaí gach duine aonair, ag glacadh le riachtanais speisialta oideachais (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Faoi láthair, tá fócas níos mó ar chaighdeán an oideachais agus an oideachais a fheabhsú, le béim ar dhaltaí a ullmhú dá bhforbairt bhreise agus dá ndeiseanna fostaíochta amach anseo. Sin é an fáth go bhfuil obair gach ball foirne scoile ina hiarracht atmaisféar agus aeráid a chruthú sa seomra ranga/sa scoil a théann i bhfeidhm go dearfach ar leibhéal sealbhaithe eolais ár n-iontaobhaithe. Baineann sé seo ní hamháin le daltaí slána, ach freisin le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Má theipeann ar an scoil a chinntiú go ndéantar na coinníollacha, ábhar, cur chuige san oideachas agus san oideachas a chur in oiriúint do dhaltaí ón SVET nó na riachtanais a eascraíonn as a bhforbairt i dtimpeallacht atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta (CSR) a chothú, tá na daltaí sin i mbaol teipe nó teipe. Bíonn tionchar ag tionchar dearfach ar chuimsiú daltaí ar fhorbairt a bpearsantacht, ar a n-inniúlachtaí, ar leibhéal leordhóthanach oideachais a bhaint amach agus ar a lánpháirtiú sa tsochaí. Is réamhriachtanas é cáilíocht agus raon feidhme an chúraim ghairmiúil a áirithiú chun go n-éireoidh le hoideachas daltaí le SCE. Dá bhrí sin, dealraíonn sé gur gá líon leordhóthanach ball foirne gairmiúla a sholáthar a bhfuil baint acu leis an oideachas — cúntóirí múinteoirí (AUanna), cúntóirí oideolaíocha (PAs), síceolaithe scoile (ŠkPsych) agus oideolaithe speisialta scoile (ŠŠP). Is leis an dlí a chinntear inneachar a ngníomhaíochtaí. Tá siad ríthábhachtach chun bacainní a shárú i bhfoghlaim, sóisialú, cruthú atmaisféar dearfach agus fabhrach a chur chun cinn sa seomra ranga/sa scoil, ag urramú shainiúlachtaí gach duine aonair, ag glacadh le riachtanais speisialta oideachais (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Faoi láthair, tá fócas níos mó ar chaighdeán an oideachais agus an oideachais a fheabhsú, le béim ar dhaltaí a ullmhú dá bhforbairt bhreise agus dá ndeiseanna fostaíochta amach anseo. Sin é an fáth go bhfuil obair gach ball foirne scoile ina hiarracht atmaisféar agus aeráid a chruthú sa seomra ranga/sa scoil a théann i bhfeidhm go dearfach ar leibhéal sealbhaithe eolais ár n-iontaobhaithe. Baineann sé seo ní hamháin le daltaí slána, ach freisin le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Má theipeann ar an scoil a chinntiú go ndéantar na coinníollacha, ábhar, cur chuige san oideachas agus san oideachas a chur in oiriúint do dhaltaí ón SVET nó na riachtanais a eascraíonn as a bhforbairt i dtimpeallacht atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta (CSR) a chothú, tá na daltaí sin i mbaol teipe nó teipe. Bíonn tionchar ag tionchar dearfach ar chuimsiú daltaí ar fhorbairt a bpearsantacht, ar a n-inniúlachtaí, ar leibhéal leordhóthanach oideachais a bhaint amach agus ar a lánpháirtiú sa tsochaí. Is réamhriachtanas é cáilíocht agus raon feidhme an chúraim ghairmiúil a áirithiú chun go n-éireoidh le hoideachas daltaí le SCE. Dá bhrí sin, dealraíonn sé gur gá líon leordhóthanach ball foirne gairmiúla a sholáthar a bhfuil baint acu leis an oideachas — cúntóirí múinteoirí (AUanna), cúntóirí oideolaíocha (PAs), síceolaithe scoile (ŠkPsych) agus oideolaithe speisialta scoile (ŠŠP). Is leis an dlí a chinntear inneachar a ngníomhaíochtaí. Tá siad ríthábhachtach chun bacainní a shárú i bhfoghlaim, sóisialú, cruthú atmaisféar dearfach agus fabhrach a chur chun cinn sa seomra ranga/sa scoil, ag urramú shainiúlachtaí gach duine aonair, ag glacadh le riachtanais speisialta oideachais (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Trenutno se vse bolj osredotoča na izboljšanje kakovosti izobraževanja in izobraževanja, s poudarkom na pripravi učencev na njihov nadaljnji razvoj in prihodnje zaposlitvene možnosti. Zato je delo vseh šolskih delavcev postalo prizadevanje za ustvarjanje ozračja in klime v razredu/šoli, ki pozitivno vpliva na raven pridobivanja znanja naših skrbnikov. To ne velja le za nepoškodovane učence, temveč tudi za učence s posebnimi učnimi potrebami. Če šola ne zagotovi, da so pogoji, vsebina, pristopi v izobraževanju in izobraževanju prilagojeni učencem iz SVET ali zasičenosti potreb, ki izhajajo iz njihovega razvoja v socialno prikrajšanem okolju, so ti učenci izpostavljeni tveganju neuspeha ali neuspeha. Pozitiven vpliv na vključevanje učencev vpliva na razvoj njihove osebnosti, kompetenc, doseganja ustrezne stopnje izobrazbe in njihovega vključevanja v družbo. Zagotavljanje kakovosti in obsega strokovne oskrbe je predpogoj za uspeh izobraževanja učencev s SCE. Zato se zdi potrebno zagotoviti zadostno število strokovnega osebja, ki se ukvarja z izobraževanjem – pomočnikov učiteljev, pedagoških pomočnikov, šolskih psihologov (ŠkPsych) in šolskih specialnih pedagogov (ŠŠP). Vsebino njihovih dejavnosti določa zakon. So ključnega pomena pri premagovanju ovir pri učenju, socializaciji, spodbujanju ustvarjanja pozitivnega in ugodnega ozračja v razredu/šoli, spoštovanju posebnosti vsakega posameznika in sprejemanju posebnih izobraževalnih potreb. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Trenutno se vse bolj osredotoča na izboljšanje kakovosti izobraževanja in izobraževanja, s poudarkom na pripravi učencev na njihov nadaljnji razvoj in prihodnje zaposlitvene možnosti. Zato je delo vseh šolskih delavcev postalo prizadevanje za ustvarjanje ozračja in klime v razredu/šoli, ki pozitivno vpliva na raven pridobivanja znanja naših skrbnikov. To ne velja le za nepoškodovane učence, temveč tudi za učence s posebnimi učnimi potrebami. Če šola ne zagotovi, da so pogoji, vsebina, pristopi v izobraževanju in izobraževanju prilagojeni učencem iz SVET ali zasičenosti potreb, ki izhajajo iz njihovega razvoja v socialno prikrajšanem okolju, so ti učenci izpostavljeni tveganju neuspeha ali neuspeha. Pozitiven vpliv na vključevanje učencev vpliva na razvoj njihove osebnosti, kompetenc, doseganja ustrezne stopnje izobrazbe in njihovega vključevanja v družbo. Zagotavljanje kakovosti in obsega strokovne oskrbe je predpogoj za uspeh izobraževanja učencev s SCE. Zato se zdi potrebno zagotoviti zadostno število strokovnega osebja, ki se ukvarja z izobraževanjem – pomočnikov učiteljev, pedagoških pomočnikov, šolskih psihologov (ŠkPsych) in šolskih specialnih pedagogov (ŠŠP). Vsebino njihovih dejavnosti določa zakon. So ključnega pomena pri premagovanju ovir pri učenju, socializaciji, spodbujanju ustvarjanja pozitivnega in ugodnega ozračja v razredu/šoli, spoštovanju posebnosti vsakega posameznika in sprejemanju posebnih izobraževalnih potreb. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Trenutno se vse bolj osredotoča na izboljšanje kakovosti izobraževanja in izobraževanja, s poudarkom na pripravi učencev na njihov nadaljnji razvoj in prihodnje zaposlitvene možnosti. Zato je delo vseh šolskih delavcev postalo prizadevanje za ustvarjanje ozračja in klime v razredu/šoli, ki pozitivno vpliva na raven pridobivanja znanja naših skrbnikov. To ne velja le za nepoškodovane učence, temveč tudi za učence s posebnimi učnimi potrebami. Če šola ne zagotovi, da so pogoji, vsebina, pristopi v izobraževanju in izobraževanju prilagojeni učencem iz SVET ali zasičenosti potreb, ki izhajajo iz njihovega razvoja v socialno prikrajšanem okolju, so ti učenci izpostavljeni tveganju neuspeha ali neuspeha. Pozitiven vpliv na vključevanje učencev vpliva na razvoj njihove osebnosti, kompetenc, doseganja ustrezne stopnje izobrazbe in njihovega vključevanja v družbo. Zagotavljanje kakovosti in obsega strokovne oskrbe je predpogoj za uspeh izobraževanja učencev s SCE. Zato se zdi potrebno zagotoviti zadostno število strokovnega osebja, ki se ukvarja z izobraževanjem – pomočnikov učiteljev, pedagoških pomočnikov, šolskih psihologov (ŠkPsych) in šolskih specialnih pedagogov (ŠŠP). Vsebino njihovih dejavnosti določa zakon. So ključnega pomena pri premagovanju ovir pri učenju, socializaciji, spodbujanju ustvarjanja pozitivnega in ugodnega ozračja v razredu/šoli, spoštovanju posebnosti vsakega posameznika in sprejemanju posebnih izobraževalnih potreb. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Понастоящем се поставя все по-силен акцент върху подобряването на качеството на образованието и образованието, като се поставя акцент върху подготовката на учениците за по-нататъшното им развитие и бъдещите възможности за заетост. Ето защо работата на целия училищен персонал се превърна в усилие за създаване на атмосфера и климат в класната стая/училище, които оказват положително въздействие върху нивото на придобиване на знания на нашите попечители. Това се отнася не само за непокътнати ученици, но и за ученици със специални образователни потребности (SEC). Ако училището не гарантира, че условията, съдържанието, подходите в образованието и образованието са адаптирани за учениците от SVET или насищането на нуждите, произтичащи от тяхното развитие в среда в неравностойно социално положение (СДП), тези ученици са изложени на риск от неуспех или неуспех. Положителното влияние върху приобщаването на учениците оказва въздействие върху развитието на тяхната личност, компетентности, постигането на адекватно ниво на образование и интегрирането им в обществото. Гарантирането на качеството и обхвата на професионалната грижа е предпоставка за успеха на образованието на учениците с SCE. Поради това изглежда необходимо да се осигури достатъчен брой професионални служители, участващи в образованието — асистенти на учители (АС), педагогически асистенти (ПА), училищни психолози (ŠkPsych) и специални училищни педагози (ŠP). Съдържанието на тяхната дейност се определя от закона. Те са от основно значение за преодоляване на пречките пред ученето, социализацията, насърчаване на създаването на положителна и благоприятна атмосфера в класната стая/училището, зачитане на спецификите на всеки индивид, приемане на специални образователни потребности (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Понастоящем се поставя все по-силен акцент върху подобряването на качеството на образованието и образованието, като се поставя акцент върху подготовката на учениците за по-нататъшното им развитие и бъдещите възможности за заетост. Ето защо работата на целия училищен персонал се превърна в усилие за създаване на атмосфера и климат в класната стая/училище, които оказват положително въздействие върху нивото на придобиване на знания на нашите попечители. Това се отнася не само за непокътнати ученици, но и за ученици със специални образователни потребности (SEC). Ако училището не гарантира, че условията, съдържанието, подходите в образованието и образованието са адаптирани за учениците от SVET или насищането на нуждите, произтичащи от тяхното развитие в среда в неравностойно социално положение (СДП), тези ученици са изложени на риск от неуспех или неуспех. Положителното влияние върху приобщаването на учениците оказва въздействие върху развитието на тяхната личност, компетентности, постигането на адекватно ниво на образование и интегрирането им в обществото. Гарантирането на качеството и обхвата на професионалната грижа е предпоставка за успеха на образованието на учениците с SCE. Поради това изглежда необходимо да се осигури достатъчен брой професионални служители, участващи в образованието — асистенти на учители (АС), педагогически асистенти (ПА), училищни психолози (ŠkPsych) и специални училищни педагози (ŠP). Съдържанието на тяхната дейност се определя от закона. Те са от основно значение за преодоляване на пречките пред ученето, социализацията, насърчаване на създаването на положителна и благоприятна атмосфера в класната стая/училището, зачитане на спецификите на всеки индивид, приемане на специални образователни потребности (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Понастоящем се поставя все по-силен акцент върху подобряването на качеството на образованието и образованието, като се поставя акцент върху подготовката на учениците за по-нататъшното им развитие и бъдещите възможности за заетост. Ето защо работата на целия училищен персонал се превърна в усилие за създаване на атмосфера и климат в класната стая/училище, които оказват положително въздействие върху нивото на придобиване на знания на нашите попечители. Това се отнася не само за непокътнати ученици, но и за ученици със специални образователни потребности (SEC). Ако училището не гарантира, че условията, съдържанието, подходите в образованието и образованието са адаптирани за учениците от SVET или насищането на нуждите, произтичащи от тяхното развитие в среда в неравностойно социално положение (СДП), тези ученици са изложени на риск от неуспех или неуспех. Положителното влияние върху приобщаването на учениците оказва въздействие върху развитието на тяхната личност, компетентности, постигането на адекватно ниво на образование и интегрирането им в обществото. Гарантирането на качеството и обхвата на професионалната грижа е предпоставка за успеха на образованието на учениците с SCE. Поради това изглежда необходимо да се осигури достатъчен брой професионални служители, участващи в образованието — асистенти на учители (АС), педагогически асистенти (ПА), училищни психолози (ŠkPsych) и специални училищни педагози (ŠP). Съдържанието на тяхната дейност се определя от закона. Те са от основно значение за преодоляване на пречките пред ученето, социализацията, насърчаване на създаването на положителна и благоприятна атмосфера в класната стая/училището, зачитане на спецификите на всеки индивид, приемане на специални образователни потребности (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Bħalissa, hemm enfasi dejjem akbar fuq it-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni, b’enfasi fuq it-tħejjija tal-istudenti għall-iżvilupp ulterjuri tagħhom u l-opportunitajiet ta’ impjieg fil-ġejjieni. Dan huwa għaliex il-ħidma tal-persunal kollu tal-iskola sar sforz biex tinħoloq atmosfera u klima fil-klassi/skola li taffettwa b’mod pożittiv il-livell ta ‘akkwist ta’ għarfien ta ‘trustees tagħna. Dan japplika mhux biss għal studenti intatti, iżda wkoll għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali (SEC). Jekk l-iskola tonqos milli tiżgura li l-kundizzjonijiet, il-kontenut, l-approċċi fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni jiġu adattati għall-istudenti mill-SVET jew is-saturazzjoni tal-ħtiġijiet li jirriżultaw mill-iżvilupp tagħhom f’ambjent soċjalment żvantaġġat (CSR), dawn l-istudenti jkunu f’riskju ta’ falliment jew falliment. Influwenza pożittiva fuq l-inklużjoni tal-istudenti għandha impatt fuq l-iżvilupp tal-personalità, il-kompetenzi, il-kisba ta’ livell adegwat ta’ edukazzjoni u l-integrazzjoni tagħhom fis-soċjetà. L-iżgurar tal-kwalità u l-ambitu tal-kura professjonali huwa prerekwiżit għas-suċċess tal-edukazzjoni tal-istudenti mal-SCE. Għalhekk, jidher li huwa meħtieġ li jiġi pprovdut numru suffiċjenti ta’ persunal professjonali involut fl-edukazzjoni — l-assistenti tal-għalliema (AUs), l-assistenti pedagoġiċi (PAs), il-psikologi tal-iskejjel (ŠkPsych) u l-pedagogi speċjali tal-iskejjel (ŠŠP). Il-kontenut tal-attivitajiet tagħhom huwa ddeterminat mil-liġi. Huma strumentali biex jingħelbu l-ostakli fit-tagħlim, is-soċjalizzazzjoni, il-promozzjoni tal-ħolqien ta’ atmosfera pożittiva u favorevoli fil-klassi/skola, filwaqt li jiġu rispettati l-ispeċifiċitajiet ta’ kull individwu, filwaqt li jiġu aċċettati ħtiġijiet edukattivi speċjali. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Bħalissa, hemm enfasi dejjem akbar fuq it-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni, b’enfasi fuq it-tħejjija tal-istudenti għall-iżvilupp ulterjuri tagħhom u l-opportunitajiet ta’ impjieg fil-ġejjieni. Dan huwa għaliex il-ħidma tal-persunal kollu tal-iskola sar sforz biex tinħoloq atmosfera u klima fil-klassi/skola li taffettwa b’mod pożittiv il-livell ta ‘akkwist ta’ għarfien ta ‘trustees tagħna. Dan japplika mhux biss għal studenti intatti, iżda wkoll għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali (SEC). Jekk l-iskola tonqos milli tiżgura li l-kundizzjonijiet, il-kontenut, l-approċċi fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni jiġu adattati għall-istudenti mill-SVET jew is-saturazzjoni tal-ħtiġijiet li jirriżultaw mill-iżvilupp tagħhom f’ambjent soċjalment żvantaġġat (CSR), dawn l-istudenti jkunu f’riskju ta’ falliment jew falliment. Influwenza pożittiva fuq l-inklużjoni tal-istudenti għandha impatt fuq l-iżvilupp tal-personalità, il-kompetenzi, il-kisba ta’ livell adegwat ta’ edukazzjoni u l-integrazzjoni tagħhom fis-soċjetà. L-iżgurar tal-kwalità u l-ambitu tal-kura professjonali huwa prerekwiżit għas-suċċess tal-edukazzjoni tal-istudenti mal-SCE. Għalhekk, jidher li huwa meħtieġ li jiġi pprovdut numru suffiċjenti ta’ persunal professjonali involut fl-edukazzjoni — l-assistenti tal-għalliema (AUs), l-assistenti pedagoġiċi (PAs), il-psikologi tal-iskejjel (ŠkPsych) u l-pedagogi speċjali tal-iskejjel (ŠŠP). Il-kontenut tal-attivitajiet tagħhom huwa ddeterminat mil-liġi. Huma strumentali biex jingħelbu l-ostakli fit-tagħlim, is-soċjalizzazzjoni, il-promozzjoni tal-ħolqien ta’ atmosfera pożittiva u favorevoli fil-klassi/skola, filwaqt li jiġu rispettati l-ispeċifiċitajiet ta’ kull individwu, filwaqt li jiġu aċċettati ħtiġijiet edukattivi speċjali. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Bħalissa, hemm enfasi dejjem akbar fuq it-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni, b’enfasi fuq it-tħejjija tal-istudenti għall-iżvilupp ulterjuri tagħhom u l-opportunitajiet ta’ impjieg fil-ġejjieni. Dan huwa għaliex il-ħidma tal-persunal kollu tal-iskola sar sforz biex tinħoloq atmosfera u klima fil-klassi/skola li taffettwa b’mod pożittiv il-livell ta ‘akkwist ta’ għarfien ta ‘trustees tagħna. Dan japplika mhux biss għal studenti intatti, iżda wkoll għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali (SEC). Jekk l-iskola tonqos milli tiżgura li l-kundizzjonijiet, il-kontenut, l-approċċi fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni jiġu adattati għall-istudenti mill-SVET jew is-saturazzjoni tal-ħtiġijiet li jirriżultaw mill-iżvilupp tagħhom f’ambjent soċjalment żvantaġġat (CSR), dawn l-istudenti jkunu f’riskju ta’ falliment jew falliment. Influwenza pożittiva fuq l-inklużjoni tal-istudenti għandha impatt fuq l-iżvilupp tal-personalità, il-kompetenzi, il-kisba ta’ livell adegwat ta’ edukazzjoni u l-integrazzjoni tagħhom fis-soċjetà. L-iżgurar tal-kwalità u l-ambitu tal-kura professjonali huwa prerekwiżit għas-suċċess tal-edukazzjoni tal-istudenti mal-SCE. Għalhekk, jidher li huwa meħtieġ li jiġi pprovdut numru suffiċjenti ta’ persunal professjonali involut fl-edukazzjoni — l-assistenti tal-għalliema (AUs), l-assistenti pedagoġiċi (PAs), il-psikologi tal-iskejjel (ŠkPsych) u l-pedagogi speċjali tal-iskejjel (ŠŠP). Il-kontenut tal-attivitajiet tagħhom huwa ddeterminat mil-liġi. Huma strumentali biex jingħelbu l-ostakli fit-tagħlim, is-soċjalizzazzjoni, il-promozzjoni tal-ħolqien ta’ atmosfera pożittiva u favorevoli fil-klassi/skola, filwaqt li jiġu rispettati l-ispeċifiċitajiet ta’ kull individwu, filwaqt li jiġu aċċettati ħtiġijiet edukattivi speċjali. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Atualmente, a tónica é cada vez mais colocada na melhoria da qualidade do ensino e da educação, com destaque para a preparação dos alunos para o seu futuro desenvolvimento e oportunidades de emprego. É por isso que o trabalho de todos os funcionários da escola tornou-se um esforço para criar uma atmosfera e clima na sala de aula / escola que afeta positivamente o nível de aquisição de conhecimento dos nossos curadores. Isto aplica-se não só aos alunos intactos, mas também aos alunos com necessidades educativas especiais (SEC). Se a escola não assegurar que as condições, os conteúdos, as abordagens educativas e educativas são adaptados aos alunos do SVET ou a saturação das necessidades decorrentes do seu desenvolvimento num ambiente socialmente desfavorecido (RSE), estes alunos correm o risco de insucesso ou insucesso. A influência positiva na inclusão dos alunos tem impacto no desenvolvimento da sua personalidade, das suas competências, na consecução de um nível de educação adequado e na sua integração na sociedade. Garantir a qualidade e o âmbito dos cuidados profissionais é um pré-requisito para o sucesso da educação dos alunos com SCE. Por conseguinte, afigura-se necessário prever um número suficiente de profissionais envolvidos na educação – assistentes de professores (AU), assistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) e pedagogos escolares especiais (ŠŠP). O conteúdo das suas atividades é determinado por lei. São fundamentais na superação de barreiras na aprendizagem, na socialização, na promoção da criação de um ambiente positivo e favorável na sala de aula/escola, no respeito pelas especificidades de cada indivíduo, na aceitação de necessidades educativas especiais (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Atualmente, a tónica é cada vez mais colocada na melhoria da qualidade do ensino e da educação, com destaque para a preparação dos alunos para o seu futuro desenvolvimento e oportunidades de emprego. É por isso que o trabalho de todos os funcionários da escola tornou-se um esforço para criar uma atmosfera e clima na sala de aula / escola que afeta positivamente o nível de aquisição de conhecimento dos nossos curadores. Isto aplica-se não só aos alunos intactos, mas também aos alunos com necessidades educativas especiais (SEC). Se a escola não assegurar que as condições, os conteúdos, as abordagens educativas e educativas são adaptados aos alunos do SVET ou a saturação das necessidades decorrentes do seu desenvolvimento num ambiente socialmente desfavorecido (RSE), estes alunos correm o risco de insucesso ou insucesso. A influência positiva na inclusão dos alunos tem impacto no desenvolvimento da sua personalidade, das suas competências, na consecução de um nível de educação adequado e na sua integração na sociedade. Garantir a qualidade e o âmbito dos cuidados profissionais é um pré-requisito para o sucesso da educação dos alunos com SCE. Por conseguinte, afigura-se necessário prever um número suficiente de profissionais envolvidos na educação – assistentes de professores (AU), assistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) e pedagogos escolares especiais (ŠŠP). O conteúdo das suas atividades é determinado por lei. São fundamentais na superação de barreiras na aprendizagem, na socialização, na promoção da criação de um ambiente positivo e favorável na sala de aula/escola, no respeito pelas especificidades de cada indivíduo, na aceitação de necessidades educativas especiais (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Atualmente, a tónica é cada vez mais colocada na melhoria da qualidade do ensino e da educação, com destaque para a preparação dos alunos para o seu futuro desenvolvimento e oportunidades de emprego. É por isso que o trabalho de todos os funcionários da escola tornou-se um esforço para criar uma atmosfera e clima na sala de aula / escola que afeta positivamente o nível de aquisição de conhecimento dos nossos curadores. Isto aplica-se não só aos alunos intactos, mas também aos alunos com necessidades educativas especiais (SEC). Se a escola não assegurar que as condições, os conteúdos, as abordagens educativas e educativas são adaptados aos alunos do SVET ou a saturação das necessidades decorrentes do seu desenvolvimento num ambiente socialmente desfavorecido (RSE), estes alunos correm o risco de insucesso ou insucesso. A influência positiva na inclusão dos alunos tem impacto no desenvolvimento da sua personalidade, das suas competências, na consecução de um nível de educação adequado e na sua integração na sociedade. Garantir a qualidade e o âmbito dos cuidados profissionais é um pré-requisito para o sucesso da educação dos alunos com SCE. Por conseguinte, afigura-se necessário prever um número suficiente de profissionais envolvidos na educação – assistentes de professores (AU), assistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) e pedagogos escolares especiais (ŠŠP). O conteúdo das suas atividades é determinado por lei. São fundamentais na superação de barreiras na aprendizagem, na socialização, na promoção da criação de um ambiente positivo e favorável na sala de aula/escola, no respeito pelas especificidades de cada indivíduo, na aceitação de necessidades educativas especiais (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
På nuværende tidspunkt er der i stigende grad fokus på at forbedre kvaliteten af uddannelse og uddannelse med vægt på at forberede eleverne på deres videre udvikling og fremtidige beskæftigelsesmuligheder. Derfor er alle skolemedarbejderes arbejde blevet en indsats for at skabe en atmosfære og et klima i klasseværelset/skolen, der har en positiv indvirkning på niveauet af vidensopnåelse hos vores administratorer. Dette gælder ikke kun for intakte elever, men også for elever med særlige uddannelsesbehov (SEC). Hvis skolen ikke sikrer, at forholdene, indholdet, tilgangen inden for uddannelse og uddannelse tilpasses elever fra SVET eller mætning af de behov, der opstår som følge af deres udvikling i et socialt ugunstigt stillet miljø (VSA), er disse elever i fare for at blive slået fejl eller svigte. Positiv indflydelse på inddragelsen af elever har en indvirkning på udviklingen af deres personlighed, kompetencer, opnåelse af et passende uddannelsesniveau og deres integration i samfundet. Sikring af kvaliteten og omfanget af faglig pleje er en forudsætning for en vellykket uddannelse af elever med SCE. Det synes derfor nødvendigt at stille et tilstrækkeligt antal professionelle medarbejdere, der er involveret i uddannelse — lærerassistenter (AU'er), pædagogiske assistenter (PA'er), skolepsykologer (ŠkP) og skolespecialpædagoger (ŠŠP) til rådighed. Indholdet af deres aktiviteter fastlægges ved lov. De er medvirkende til at overvinde hindringer for læring, socialisering, fremme af skabelsen af en positiv og gunstig atmosfære i klasseværelset/skolen under hensyntagen til den enkeltes særlige forhold og accept af særlige uddannelsesbehov. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: På nuværende tidspunkt er der i stigende grad fokus på at forbedre kvaliteten af uddannelse og uddannelse med vægt på at forberede eleverne på deres videre udvikling og fremtidige beskæftigelsesmuligheder. Derfor er alle skolemedarbejderes arbejde blevet en indsats for at skabe en atmosfære og et klima i klasseværelset/skolen, der har en positiv indvirkning på niveauet af vidensopnåelse hos vores administratorer. Dette gælder ikke kun for intakte elever, men også for elever med særlige uddannelsesbehov (SEC). Hvis skolen ikke sikrer, at forholdene, indholdet, tilgangen inden for uddannelse og uddannelse tilpasses elever fra SVET eller mætning af de behov, der opstår som følge af deres udvikling i et socialt ugunstigt stillet miljø (VSA), er disse elever i fare for at blive slået fejl eller svigte. Positiv indflydelse på inddragelsen af elever har en indvirkning på udviklingen af deres personlighed, kompetencer, opnåelse af et passende uddannelsesniveau og deres integration i samfundet. Sikring af kvaliteten og omfanget af faglig pleje er en forudsætning for en vellykket uddannelse af elever med SCE. Det synes derfor nødvendigt at stille et tilstrækkeligt antal professionelle medarbejdere, der er involveret i uddannelse — lærerassistenter (AU'er), pædagogiske assistenter (PA'er), skolepsykologer (ŠkP) og skolespecialpædagoger (ŠŠP) til rådighed. Indholdet af deres aktiviteter fastlægges ved lov. De er medvirkende til at overvinde hindringer for læring, socialisering, fremme af skabelsen af en positiv og gunstig atmosfære i klasseværelset/skolen under hensyntagen til den enkeltes særlige forhold og accept af særlige uddannelsesbehov. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: På nuværende tidspunkt er der i stigende grad fokus på at forbedre kvaliteten af uddannelse og uddannelse med vægt på at forberede eleverne på deres videre udvikling og fremtidige beskæftigelsesmuligheder. Derfor er alle skolemedarbejderes arbejde blevet en indsats for at skabe en atmosfære og et klima i klasseværelset/skolen, der har en positiv indvirkning på niveauet af vidensopnåelse hos vores administratorer. Dette gælder ikke kun for intakte elever, men også for elever med særlige uddannelsesbehov (SEC). Hvis skolen ikke sikrer, at forholdene, indholdet, tilgangen inden for uddannelse og uddannelse tilpasses elever fra SVET eller mætning af de behov, der opstår som følge af deres udvikling i et socialt ugunstigt stillet miljø (VSA), er disse elever i fare for at blive slået fejl eller svigte. Positiv indflydelse på inddragelsen af elever har en indvirkning på udviklingen af deres personlighed, kompetencer, opnåelse af et passende uddannelsesniveau og deres integration i samfundet. Sikring af kvaliteten og omfanget af faglig pleje er en forudsætning for en vellykket uddannelse af elever med SCE. Det synes derfor nødvendigt at stille et tilstrækkeligt antal professionelle medarbejdere, der er involveret i uddannelse — lærerassistenter (AU'er), pædagogiske assistenter (PA'er), skolepsykologer (ŠkP) og skolespecialpædagoger (ŠŠP) til rådighed. Indholdet af deres aktiviteter fastlægges ved lov. De er medvirkende til at overvinde hindringer for læring, socialisering, fremme af skabelsen af en positiv og gunstig atmosfære i klasseværelset/skolen under hensyntagen til den enkeltes særlige forhold og accept af særlige uddannelsesbehov. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
În prezent, se pune din ce în ce mai mult accentul pe îmbunătățirea calității educației și educației, punând accentul pe pregătirea elevilor pentru dezvoltarea lor ulterioară și pentru viitoarele oportunități de angajare. Acesta este motivul pentru care activitatea întregului personal școlar a devenit un efort de a crea o atmosferă și un climat în clasă/școală care afectează în mod pozitiv nivelul de dobândire de cunoștințe al mandatarilor noștri. Acest lucru este valabil nu numai pentru elevii intacti, ci și pentru elevii cu nevoi educaționale speciale (SEC). În cazul în care școala nu reușește să se asigure că condițiile, conținutul, abordările în educație și educație sunt adaptate pentru elevii din SVET sau saturarea nevoilor care decurg din dezvoltarea lor într-un mediu dezavantajat din punct de vedere social (RSI), acești elevi sunt expuși riscului de eșec sau eșec. Influența pozitivă asupra incluziunii elevilor are un impact asupra dezvoltării personalității, competențelor, realizării unui nivel adecvat de educație și integrării lor în societate. Asigurarea calității și a domeniului de aplicare al îngrijirii profesionale este o condiție prealabilă pentru succesul educației elevilor cu SCE. Prin urmare, este necesar să se asigure un număr suficient de personal profesionist implicat în educație – asistenții cadrelor didactice (AU), asistenții pedagogici (AP), psihologii școlari (ŠkPsych) și pedagogii speciali școlari (ŠŠP). Conținutul activităților lor este stabilit prin lege. Ele au un rol esențial în depășirea barierelor din domeniul învățării, socializării, promovării creării unei atmosfere pozitive și favorabile în clasă/școală, respectând particularitățile fiecărui individ, acceptând nevoi educaționale speciale (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: În prezent, se pune din ce în ce mai mult accentul pe îmbunătățirea calității educației și educației, punând accentul pe pregătirea elevilor pentru dezvoltarea lor ulterioară și pentru viitoarele oportunități de angajare. Acesta este motivul pentru care activitatea întregului personal școlar a devenit un efort de a crea o atmosferă și un climat în clasă/școală care afectează în mod pozitiv nivelul de dobândire de cunoștințe al mandatarilor noștri. Acest lucru este valabil nu numai pentru elevii intacti, ci și pentru elevii cu nevoi educaționale speciale (SEC). În cazul în care școala nu reușește să se asigure că condițiile, conținutul, abordările în educație și educație sunt adaptate pentru elevii din SVET sau saturarea nevoilor care decurg din dezvoltarea lor într-un mediu dezavantajat din punct de vedere social (RSI), acești elevi sunt expuși riscului de eșec sau eșec. Influența pozitivă asupra incluziunii elevilor are un impact asupra dezvoltării personalității, competențelor, realizării unui nivel adecvat de educație și integrării lor în societate. Asigurarea calității și a domeniului de aplicare al îngrijirii profesionale este o condiție prealabilă pentru succesul educației elevilor cu SCE. Prin urmare, este necesar să se asigure un număr suficient de personal profesionist implicat în educație – asistenții cadrelor didactice (AU), asistenții pedagogici (AP), psihologii școlari (ŠkPsych) și pedagogii speciali școlari (ŠŠP). Conținutul activităților lor este stabilit prin lege. Ele au un rol esențial în depășirea barierelor din domeniul învățării, socializării, promovării creării unei atmosfere pozitive și favorabile în clasă/școală, respectând particularitățile fiecărui individ, acceptând nevoi educaționale speciale (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: În prezent, se pune din ce în ce mai mult accentul pe îmbunătățirea calității educației și educației, punând accentul pe pregătirea elevilor pentru dezvoltarea lor ulterioară și pentru viitoarele oportunități de angajare. Acesta este motivul pentru care activitatea întregului personal școlar a devenit un efort de a crea o atmosferă și un climat în clasă/școală care afectează în mod pozitiv nivelul de dobândire de cunoștințe al mandatarilor noștri. Acest lucru este valabil nu numai pentru elevii intacti, ci și pentru elevii cu nevoi educaționale speciale (SEC). În cazul în care școala nu reușește să se asigure că condițiile, conținutul, abordările în educație și educație sunt adaptate pentru elevii din SVET sau saturarea nevoilor care decurg din dezvoltarea lor într-un mediu dezavantajat din punct de vedere social (RSI), acești elevi sunt expuși riscului de eșec sau eșec. Influența pozitivă asupra incluziunii elevilor are un impact asupra dezvoltării personalității, competențelor, realizării unui nivel adecvat de educație și integrării lor în societate. Asigurarea calității și a domeniului de aplicare al îngrijirii profesionale este o condiție prealabilă pentru succesul educației elevilor cu SCE. Prin urmare, este necesar să se asigure un număr suficient de personal profesionist implicat în educație – asistenții cadrelor didactice (AU), asistenții pedagogici (AP), psihologii școlari (ŠkPsych) și pedagogii speciali școlari (ŠŠP). Conținutul activităților lor este stabilit prin lege. Ele au un rol esențial în depășirea barierelor din domeniul învățării, socializării, promovării creării unei atmosfere pozitive și favorabile în clasă/școală, respectând particularitățile fiecărui individ, acceptând nevoi educaționale speciale (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
För närvarande finns det ett allt större fokus på att förbättra kvaliteten på utbildning och utbildning, med tonvikt på att förbereda eleverna för deras vidare utveckling och framtida sysselsättningsmöjligheter. Därför har all skolpersonals arbete blivit ett försök att skapa en atmosfär och ett klimat i klassrummet/skolan som positivt påverkar våra förvaltares kunskapsinhämtning. Detta gäller inte bara intakta elever utan även elever med särskilda utbildningsbehov. Om skolan inte säkerställer att villkoren, innehållet, metoderna inom utbildningen och utbildningen anpassas till elever från SVET eller att de behov som uppstår till följd av deras utveckling i en socialt missgynnad miljö är mättade, riskerar dessa elever att misslyckas eller misslyckas. Ett positivt inflytande på elevernas inkludering påverkar utvecklingen av deras personlighet, kompetens, uppnåendet av en adekvat utbildningsnivå och deras integrering i samhället. Att säkerställa kvaliteten och omfattningen av den professionella vården är en förutsättning för en framgångsrik utbildning av elever med SCE-föreningar. Det förefaller därför nödvändigt att tillhandahålla tillräckligt många professionella anställda som arbetar med utbildning – lärarassistenter, pedagogiska assistenter, skolpsykologer (ŠkPsych) och specialpedagoger (ŠŠP). Innehållet i deras verksamhet fastställs i lag. De är avgörande för att övervinna hinder för lärande, socialisering, främja skapandet av en positiv och gynnsam atmosfär i klassrummet/skolan, respektera varje individs särdrag och acceptera särskilda utbildningsbehov. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: För närvarande finns det ett allt större fokus på att förbättra kvaliteten på utbildning och utbildning, med tonvikt på att förbereda eleverna för deras vidare utveckling och framtida sysselsättningsmöjligheter. Därför har all skolpersonals arbete blivit ett försök att skapa en atmosfär och ett klimat i klassrummet/skolan som positivt påverkar våra förvaltares kunskapsinhämtning. Detta gäller inte bara intakta elever utan även elever med särskilda utbildningsbehov. Om skolan inte säkerställer att villkoren, innehållet, metoderna inom utbildningen och utbildningen anpassas till elever från SVET eller att de behov som uppstår till följd av deras utveckling i en socialt missgynnad miljö är mättade, riskerar dessa elever att misslyckas eller misslyckas. Ett positivt inflytande på elevernas inkludering påverkar utvecklingen av deras personlighet, kompetens, uppnåendet av en adekvat utbildningsnivå och deras integrering i samhället. Att säkerställa kvaliteten och omfattningen av den professionella vården är en förutsättning för en framgångsrik utbildning av elever med SCE-föreningar. Det förefaller därför nödvändigt att tillhandahålla tillräckligt många professionella anställda som arbetar med utbildning – lärarassistenter, pedagogiska assistenter, skolpsykologer (ŠkPsych) och specialpedagoger (ŠŠP). Innehållet i deras verksamhet fastställs i lag. De är avgörande för att övervinna hinder för lärande, socialisering, främja skapandet av en positiv och gynnsam atmosfär i klassrummet/skolan, respektera varje individs särdrag och acceptera särskilda utbildningsbehov. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: För närvarande finns det ett allt större fokus på att förbättra kvaliteten på utbildning och utbildning, med tonvikt på att förbereda eleverna för deras vidare utveckling och framtida sysselsättningsmöjligheter. Därför har all skolpersonals arbete blivit ett försök att skapa en atmosfär och ett klimat i klassrummet/skolan som positivt påverkar våra förvaltares kunskapsinhämtning. Detta gäller inte bara intakta elever utan även elever med särskilda utbildningsbehov. Om skolan inte säkerställer att villkoren, innehållet, metoderna inom utbildningen och utbildningen anpassas till elever från SVET eller att de behov som uppstår till följd av deras utveckling i en socialt missgynnad miljö är mättade, riskerar dessa elever att misslyckas eller misslyckas. Ett positivt inflytande på elevernas inkludering påverkar utvecklingen av deras personlighet, kompetens, uppnåendet av en adekvat utbildningsnivå och deras integrering i samhället. Att säkerställa kvaliteten och omfattningen av den professionella vården är en förutsättning för en framgångsrik utbildning av elever med SCE-föreningar. Det förefaller därför nödvändigt att tillhandahålla tillräckligt många professionella anställda som arbetar med utbildning – lärarassistenter, pedagogiska assistenter, skolpsykologer (ŠkPsych) och specialpedagoger (ŠŠP). Innehållet i deras verksamhet fastställs i lag. De är avgörande för att övervinna hinder för lärande, socialisering, främja skapandet av en positiv och gynnsam atmosfär i klassrummet/skolan, respektera varje individs särdrag och acceptera särskilda utbildningsbehov. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 09:19, 10 October 2024
Project Q3101053 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | rounds is for each |
Project Q3101053 in Slovakia |
Statements
124,465.5 Euro
0 references
146,430.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
1 January 2021
0 references
Základná škola, Jilemnického ulica č. 2, Žiar nad Hronom
0 references
48°35'34.37"N, 18°50'44.48"E
0 references
V súčasnej dobe sa čoraz väčší dôraz kladie na zvyšovanie kvality výchovy a vzdelávania s dôrazom prípravy žiakov pre ich ďalší rozvoj a budúce pracovné príležitosti. Preto sa súčasťou práce všetkých zamestnancov školy stala snaha vytvárať takú atmosféru a klímu v triede/škole, ktorá pozitívne ovplyvňuje úroveň nadobúdania poznatkov našich zverencov. Týka sa to nielen intaktných žiakov, ale aj žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP). Ak škola nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiakov zo ŠVVP alebo saturáciu potrieb, ktoré vyplývajú z ich vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí (SZP), hrozí týmto žiakom zlyhanie, neúspech. Pozitívne ovplyvňovanie začlenených žiakov má vplyv na rozvoj ich osobnosti, kompetencií, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a začlenenia sa do spoločnosti.Predpokladom úspechu vzdelávania žiakov so ŠVVP je zabezpečenie kvality a rozsahu odbornej starostlivosti. Preto sa nám javí ako nevyhnutnosť zaobstarať pre začlenených žiakov dostatočný počet odborných zamestnancov participujúcich na výchove a vzdelávaní – asistentov učiteľa (AU), pedagogických asistentov (PA), či školského psychológa (ŠkPsych) i školského špeciálneho pedagóga (ŠŠP). Obsah ich činnosti určuje zákon. Sú nápomocní pri prekonávaní bariér v učení, socializácii, podporujú vytváranie pozitívnej a priaznivej atmosféry v triede/škole s rešpektovaním osobitostí každého jednotlivca, akceptujúc špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (Slovak)
0 references
At present, there is an increasing focus on improving the quality of education and education, with an emphasis on preparing pupils for their further development and future employment opportunities. This is why the work of all school staff has become an effort to create an atmosphere and climate in the classroom/school that positively affects the level of knowledge acquisition of our trustees. This applies not only to intact pupils, but also to pupils with special educational needs (SEC). If the school fails to ensure that the conditions, content, approaches in education and education are adapted for pupils from the SVET or the saturation of the needs arising from their development in a socially disadvantaged environment (CSR), these pupils are at risk of failure or failure. Positive influence on the inclusion of pupils has an impact on the development of their personality, competences, the achievement of an adequate level of education and their integration into society. Assuring the quality and scope of professional care is a prerequisite for the success of the education of pupils with SCE. Therefore, it seems necessary to provide a sufficient number of professional staff involved in education – teachers’ assistants (AUs), pedagogical assistants (PAs), school psychologists (ŠkPsych) and school special pedagogues (ŠŠP). The content of their activities is determined by law. They are instrumental in overcoming barriers in learning, socialisation, promoting the creation of a positive and favourable atmosphere in the classroom/school, respecting the specificities of each individual, accepting special educational needs (English)
28 September 2021
0.0628921496812498
0 references
À l’heure actuelle, l’accent est mis de plus en plus sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et de l’éducation, l’accent étant mis sur la préparation des élèves à leur développement et à leurs possibilités d’emploi futures. C’est pourquoi le travail de l’ensemble du personnel scolaire est devenu un effort pour créer une atmosphère et un climat dans la salle de classe/école qui ont une incidence positive sur le niveau d’acquisition de connaissances de nos administrateurs. Cela vaut non seulement pour les élèves intacts, mais aussi pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEC). Si l’école ne veille pas à ce que les conditions, le contenu, les approches en matière d’éducation et d’éducation soient adaptés aux élèves de la SVET ou la saturation des besoins découlant de leur développement dans un environnement socialement défavorisé (RSE), ces élèves risquent d’échouer ou d’échouer. L’influence positive sur l’inclusion des élèves a une incidence sur le développement de leur personnalité, de leurs compétences, de l’obtention d’un niveau d’éducation adéquat et de leur intégration dans la société. Par conséquent, il semble nécessaire de fournir un nombre suffisant de professionnels impliqués dans l’éducation — assistants d’enseignants (AU), assistants pédagogiques (AP), psychologues scolaires (ŠkPsych) et pédagogues spéciaux scolaires (ŠŠP). Le contenu de leurs activités est déterminé par la loi. Ils contribuent à surmonter les obstacles à l’apprentissage, à la socialisation, à la promotion de la création d’une atmosphère positive et favorable dans la salle de classe/école, dans le respect des spécificités de chaque individu, en acceptant des besoins éducatifs spéciaux (French)
27 November 2021
0 references
Derzeit wird der Schwerpunkt zunehmend auf die Verbesserung der Qualität von Bildung und Bildung gelegt, wobei der Schwerpunkt auf die Vorbereitung der Schüler auf ihre Weiterentwicklung und künftige Beschäftigungsmöglichkeiten gelegt wird. Deshalb ist die Arbeit aller Schulmitarbeiter zu einem Bemühen geworden, eine Atmosphäre und ein Klima im Klassenzimmer/Schule zu schaffen, das den Wissenserwerb unserer Treuhänder positiv beeinflusst. Dies gilt nicht nur für intakte Schüler, sondern auch für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (SEC). Wenn die Schule nicht sicherstellt, dass die Bedingungen, Inhalte, Ansätze in Bildung und Bildung für Schüler des SVET oder die Sättigung der Bedürfnisse, die sich aus ihrer Entwicklung in einem sozial benachteiligten Umfeld ergeben, angepasst werden, sind diese Schüler von Misserfolgen oder Misserfolgen bedroht. Positiver Einfluss auf die Inklusion von Schülern hat Auswirkungen auf die Entwicklung ihrer Persönlichkeit, ihrer Kompetenzen, der Erreichung eines angemessenen Bildungsniveaus und ihrer Integration in die Gesellschaft. Die Sicherstellung der Qualität und des Umfangs der beruflichen Betreuung ist eine Voraussetzung für den Erfolg der Ausbildung von Schülern mit SCE. Daher erscheint es notwendig, eine ausreichende Zahl von Fachkräften zur Verfügung zu stellen, die an der Bildung beteiligt sind – Lehrerassistenten (AU), pädagogische Assistenten (PA), Schulpsychologen (ŠkPsych) und Schulfachpädagogen (ŠŠP). Der Inhalt ihrer Tätigkeiten ist gesetzlich festgelegt. Sie sind entscheidend für die Überwindung von Barrieren beim Lernen, der Sozialisierung, der Förderung der Schaffung einer positiven und günstigen Atmosphäre im Klassenzimmer/Schule, wobei die Besonderheiten jedes Einzelnen geachtet werden und besondere Bildungsbedürfnisse berücksichtigt werden. (German)
29 November 2021
0 references
Momenteel wordt steeds meer aandacht besteed aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en onderwijs, waarbij de nadruk ligt op de voorbereiding van leerlingen op hun verdere ontwikkeling en toekomstige werkgelegenheidskansen. Daarom is het werk van alle schoolmedewerkers een poging geworden om in de klas/school een sfeer en klimaat te creëren die een positieve invloed hebben op het niveau van kennisverwerving van onze trustees. Dit geldt niet alleen voor intacte leerlingen, maar ook voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEC). Als de school er niet voor zorgt dat de voorwaarden, inhoud, benaderingen in het onderwijs en het onderwijs worden aangepast aan leerlingen van het SVET of de verzadiging van de behoeften die voortvloeien uit hun ontwikkeling in een sociaal achtergestelde omgeving (MVO), lopen deze leerlingen het risico te falen of te mislukken. Positieve invloed op de inclusie van leerlingen heeft een impact op de ontwikkeling van hun persoonlijkheid, competenties, het bereiken van een adequaat opleidingsniveau en hun integratie in de samenleving. Het beoordelen van de kwaliteit en omvang van professionele zorg is een voorwaarde voor het succes van het onderwijs van leerlingen met SCE. Daarom lijkt het noodzakelijk te voorzien in een voldoende aantal beroepsmedewerkers die betrokken zijn bij het onderwijs — docentenassistenten (AU’s), pedagogische assistenten (PA’s), schoolpsychologen (ŠkPsych) en speciale schoolpedagogen (ŠŠP). De inhoud van hun activiteiten wordt bij wet bepaald. Zij spelen een belangrijke rol bij het overwinnen van barrières in leren, socialisatie, het bevorderen van een positieve en gunstige sfeer in de klas/school, met inachtneming van de specifieke kenmerken van elk individu, rekening houdend met speciale onderwijsbehoeften (Dutch)
4 December 2021
0 references
Attualmente l'attenzione è sempre maggiore sul miglioramento della qualità dell'istruzione e dell'istruzione, ponendo l'accento sulla preparazione degli alunni al loro ulteriore sviluppo e alle future opportunità di lavoro. Ecco perché il lavoro di tutto il personale scolastico è diventato uno sforzo per creare un'atmosfera e un clima in classe/scuola che influenza positivamente il livello di acquisizione di conoscenze dei nostri fiduciari. Ciò vale non solo per gli alunni intatti, ma anche per gli alunni con esigenze educative speciali (SEC). Se la scuola non riesce a garantire che le condizioni, i contenuti, gli approcci nell'istruzione e nell'istruzione siano adattati agli alunni della SVET o la saturazione delle esigenze derivanti dal loro sviluppo in un ambiente socialmente svantaggiato (RSI), questi alunni sono a rischio di fallimento o fallimento. L'influenza positiva sull'inclusione degli alunni ha un impatto sullo sviluppo della loro personalità, delle loro competenze, del raggiungimento di un livello adeguato di istruzione e della loro integrazione nella società. Sembra pertanto necessario fornire un numero sufficiente di personale professionale coinvolto nell'istruzione — assistenti degli insegnanti (UA), assistenti pedagogici (AP), psicologi scolastici (ŠkPsych) e pedagogi speciali della scuola (ŠŠP). Il contenuto delle loro attività è determinato dalla legge. Sono fondamentali per superare le barriere nell'apprendimento, nella socializzazione, nel promuovere la creazione di un'atmosfera positiva e favorevole in classe/scuola, nel rispetto delle specificità di ogni individuo, nell'accettare esigenze educative speciali (Italian)
11 January 2022
0 references
En la actualidad, se presta cada vez más atención a la mejora de la calidad de la educación y la educación, haciendo hincapié en la preparación de los alumnos para su futuro desarrollo y futuras oportunidades de empleo. Es por eso que el trabajo de todo el personal escolar se ha convertido en un esfuerzo para crear un ambiente y clima en el aula/escuela que afecta positivamente el nivel de adquisición de conocimiento de nuestros fideicomisarios. Esto se aplica no solo a los alumnos intactos, sino también a los alumnos con necesidades educativas especiales (SEC). Si la escuela no garantiza que las condiciones, el contenido, los enfoques de la educación y la educación se adapten a los alumnos de la SVET o la saturación de las necesidades derivadas de su desarrollo en un entorno socialmente desfavorecido (RSE), estos alumnos corren el riesgo de fracaso o fracaso. La influencia positiva en la inclusión de los alumnos influye en el desarrollo de su personalidad, sus competencias, en el logro de un nivel adecuado de educación y en su integración en la sociedad. La garantía de la calidad y el alcance de la atención profesional es un requisito previo para el éxito de la educación de los alumnos con SCE. Por lo tanto, parece necesario proporcionar un número suficiente de personal profesional que participa en la educación: asistentes de profesores (AU), asistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) y pedagogos especiales de la escuela. El contenido de sus actividades está determinado por la ley. Son fundamentales en la superación de barreras en el aprendizaje, la socialización, la promoción de la creación de un ambiente positivo y favorable en el aula/escuela, respetando las especificidades de cada individuo, aceptando necesidades educativas especiales (Spanish)
13 January 2022
0 references
Praegu keskendutakse üha enam hariduse ja hariduse kvaliteedi parandamisele, pannes rõhku õpilaste ettevalmistamisele nende edasiseks arenguks ja tulevasteks töövõimalusteks. Seetõttu on kõigi koolitöötajate töö muutunud pingutuseks, et luua klassiruumis/koolis õhkkond ja kliima, mis mõjutab positiivselt meie usaldusisikute teadmiste omandamise taset. See kehtib mitte ainult tervete õpilaste, vaid ka hariduslike erivajadustega õpilaste kohta. Kui kool ei suuda tagada, et haridus- ja haridusalased tingimused, sisu, lähenemisviisid oleksid kohandatud SVETi õpilastele või et nende arengust sotsiaalselt ebasoodsas olukorras (CSR) tulenevad vajadused oleksid täidetud, on neil õpilastel ebaõnnestumise või ebaõnnestumise oht. Positiivne mõju õpilaste kaasamisele mõjutab nende isiksuse ja pädevuste arengut, piisava haridustaseme saavutamist ja nende integreerumist ühiskonda. Professionaalse hoolduse kvaliteedi ja ulatuse tagamine on SCE õpilaste hariduse edukuse eeltingimus. Seetõttu tundub olevat vajalik tagada piisav arv haridusega tegelevaid professionaalseid töötajaid – õpetajate assistendid, pedagoogilised assistendid, koolipsühholoogid (ŠkPych) ja kooli eripedagoogid (ŠŠP). Nende tegevuse sisu määratakse kindlaks seadusega. Neil on oluline roll õppimise, sotsialiseerumise, positiivse ja soodsa õhkkonna loomise edendamisel klassiruumis/koolis, austades iga inimese eripära, võttes arvesse haridusalaseid erivajadusi. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Šiuo metu vis daugiau dėmesio skiriama švietimo ir švietimo kokybės gerinimui, daugiausia dėmesio skiriant mokinių rengimui jų tolesnei plėtrai ir būsimoms užimtumo galimybėms. Štai kodėl visų mokyklos darbuotojų darbas tapo pastangomis sukurti atmosferą ir klimatą klasėje/mokykloje, kuri teigiamai veikia mūsų patikėtinių žinių įgijimą. Tai taikoma ne tik nepažeistiems moksleiviams, bet ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems moksleiviams. Jei mokykla neužtikrina, kad SVET moksleiviams būtų pritaikytos sąlygos, turinys, švietimo ir švietimo metodai arba poreikiai, susiję su jų vystymusi nepalankioje socialinėje aplinkoje, šiems moksleiviams kyla nesėkmės ar nesėkmės rizika. Teigiamas poveikis mokinių įtraukčiai turi įtakos jų asmenybės, gebėjimų ugdymui, tinkamo išsilavinimo lygio pasiekimui ir jų integracijai į visuomenę. Profesinės priežiūros kokybės ir apimties užtikrinimas yra būtina sąlyga, kad moksleiviai, turintys SCE, būtų sėkmingai mokomi. Todėl atrodo, kad būtina skirti pakankamai profesionalių švietimo srities darbuotojų – mokytojų padėjėjų (AU), pedagoginių padėjėjų (PA), mokyklos psichologų (ŠkPsych) ir mokyklų specialiųjų pedagogų (ŠŠP). Jų veiklos turinį nustato įstatymas. Jie padeda įveikti mokymosi, socializacijos kliūtis, skatinti kurti teigiamą ir palankią atmosferą klasėje/mokykloje, atsižvelgiant į kiekvieno individo ypatumus, atsižvelgiant į specialius švietimo poreikius. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Trenutačno se sve više usredotočuje na poboljšanje kvalitete obrazovanja i obrazovanja, s naglaskom na pripremu učenika za njihov daljnji razvoj i buduće mogućnosti zapošljavanja. Zato je rad cjelokupnog školskog osoblja postao napor za stvaranje ozračja i klime u učionici/školi koja pozitivno utječe na razinu stjecanja znanja naših povjerenika. To se ne odnosi samo na netaknute učenike, već i na učenike s posebnim obrazovnim potrebama. Ako škola ne osigura da su uvjeti, sadržaj, pristupi u obrazovanju i obrazovanju prilagođeni učenicima iz SVET-a ili zasićenje potreba koje proizlaze iz njihova razvoja u društveno nepovoljnom okruženju, ti učenici izloženi su riziku od neuspjeha ili neuspjeha. Pozitivan utjecaj na uključivanje učenika utječe na razvoj njihove osobnosti, kompetencija, postizanje odgovarajuće razine obrazovanja i njihovu integraciju u društvo. Osiguranje kvalitete i opsega profesionalne skrbi preduvjet je za uspjeh obrazovanja učenika sa SCE-om. Stoga se čini potrebnim osigurati dovoljan broj stručnog osoblja uključenog u obrazovanje – asistenata nastavnika, pedagoških asistenata, školskih psihologa (ŠkPsych) i posebnih školskih pedagoga (ŠŠP). Sadržaj njihovih aktivnosti utvrđen je zakonom. Oni su ključni za prevladavanje prepreka u učenju, socijalizaciji, promicanju stvaranja pozitivne i povoljne atmosfere u učionici/školi, poštujući posebnosti svakog pojedinca, prihvaćajući posebne obrazovne potrebe. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Επί του παρόντος, δίνεται αυξανόμενη έμφαση στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, με έμφαση στην προετοιμασία των μαθητών για την περαιτέρω ανάπτυξή τους και τις μελλοντικές ευκαιρίες απασχόλησης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το έργο όλου του σχολικού προσωπικού έχει γίνει μια προσπάθεια για τη δημιουργία ατμόσφαιρας και κλίματος στην τάξη/σχολείο που επηρεάζει θετικά το επίπεδο απόκτησης γνώσης των διαχειριστών μας. Αυτό ισχύει όχι μόνο για τους ανέπαφους μαθητές, αλλά και για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (SEC). Εάν το σχολείο δεν εξασφαλίσει ότι οι συνθήκες, το περιεχόμενο, οι προσεγγίσεις στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση προσαρμόζονται για τους μαθητές από το SVET ή ο κορεσμός των αναγκών που προκύπτουν από την ανάπτυξή τους σε ένα κοινωνικά μειονεκτικό περιβάλλον (ΕΚΕ), οι μαθητές αυτοί κινδυνεύουν να αποτύχουν ή να αποτύχουν. Η θετική επίδραση στην ένταξη των μαθητών έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, των ικανοτήτων τους, στην επίτευξη επαρκούς επιπέδου εκπαίδευσης και στην ενσωμάτωσή τους στην κοινωνία. Η διασφάλιση της ποιότητας και του πεδίου της επαγγελματικής φροντίδας αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχία της εκπαίδευσης των μαθητών με SCE. Ως εκ τούτου, φαίνεται αναγκαίο να προβλεφθεί επαρκής αριθμός επαγγελματιών του προσωπικού που ασχολείται με την εκπαίδευση — βοηθοί εκπαιδευτικών (AU), παιδαγωγικοί βοηθοί (PA), σχολικοί ψυχολόγοι (ŠkPsych) και ειδικοί παιδαγωγοί σχολείων (ŠŠP). Το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τους καθορίζεται από τον νόμο. Είναι καθοριστικής σημασίας για την υπέρβαση των εμποδίων στη μάθηση, την κοινωνικοποίηση, την προώθηση της δημιουργίας θετικής και ευνοϊκής ατμόσφαιρας στην τάξη/σχολείο, με σεβασμό των ιδιαιτεροτήτων του κάθε ατόμου, αποδεχόμενη ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Greek)
4 August 2022
0 references
Tällä hetkellä keskitytään yhä enemmän koulutuksen ja koulutuksen laadun parantamiseen painottaen oppilaiden valmistautumista jatkokehitykseen ja tuleviin työllistymismahdollisuuksiin. Siksi koko kouluhenkilöstön työstä on tullut pyrkimys luoda luokkahuoneeseen/kouluun ilmapiiri ja ilmasto, joka vaikuttaa myönteisesti luottamushenkilöidemme tiedonhankintaan. Tämä koskee koskemattomia oppilaita, mutta myös oppilaita, joilla on erityisopetusta (SEC). Jos koulu ei pysty varmistamaan, että koulutus- ja koulutusoloja, sisältöä ja lähestymistapoja mukautetaan SVET-opiskelijoille tai että heidän kehittymisestään sosiaalisesti epäsuotuisassa ympäristössä aiheutuvat tarpeet täyttyvät, nämä oppilaat ovat vaarassa epäonnistua tai epäonnistua. Myönteinen vaikutus oppilaiden osallistamiseen vaikuttaa heidän persoonallisuutensa, osaamisensa, riittävän koulutustason saavuttamiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen. Ammatillisen hoidon laadun ja laajuuden varmistaminen on edellytys SCE-oppilaiden koulutuksen onnistumiselle. Sen vuoksi näyttää tarpeelliselta tarjota riittävä määrä koulutukseen osallistuvaa ammattihenkilöstöä – opettajien avustajat, pedagogiset avustajat, koulupsykologit (ŠkPsych) ja koulujen erityispedagogit (ŠŠP). Niiden toiminnan sisältö määräytyy laissa. Ne ovat keskeisessä asemassa pyrittäessä poistamaan oppimisen ja sosiaalistumisen esteitä, edistämään positiivisen ja suotuisan ilmapiirin luomista luokkahuoneessa/koulussa kunnioittaen kunkin yksilön erityispiirteitä ja hyväksymällä erityisiä koulutustarpeita. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Obecnie coraz większy nacisk kładzie się na poprawę jakości edukacji i edukacji, ze szczególnym naciskiem na przygotowanie uczniów do dalszego rozwoju i przyszłych możliwości zatrudnienia. Dlatego praca całej kadry szkolnej stała się wysiłkiem na rzecz stworzenia atmosfery i klimatu w klasie/szkoły, które pozytywnie wpływają na poziom zdobywania wiedzy przez naszych powierników. Dotyczy to nie tylko uczniów nienaruszonych, ale także uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SEC). Jeżeli szkoła nie zapewni dostosowania warunków, treści, podejść do edukacji i edukacji dla uczniów SVET lub nasycenia potrzeb wynikających z ich rozwoju w środowisku defaworyzowanym społecznie (CSR), uczniowie ci są narażeni na niepowodzenie lub niepowodzenie. Pozytywny wpływ na integrację uczniów ma wpływ na rozwój ich osobowości, kompetencji, osiągnięcia odpowiedniego poziomu wykształcenia i ich integracji ze społeczeństwem. Zapewnienie jakości i zakresu profesjonalnej opieki jest warunkiem sukcesu edukacji uczniów z SCE. W związku z tym wydaje się konieczne zapewnienie wystarczającej liczby pracowników zawodowych zaangażowanych w edukację – asystentów nauczycieli (AU), asystentów pedagogicznych (AP), psychologów szkolnych (ŠkPsych) i pedagogów specjalnych szkół (ŠŠP). Treść ich działalności jest określana przez prawo. Odgrywają one zasadniczą rolę w pokonywaniu barier w uczeniu się, socjalizacji, promowaniu tworzenia pozytywnej i korzystnej atmosfery w klasie/szkoły, poszanowaniu specyfiki każdej osoby, akceptowaniu specjalnych potrzeb edukacyjnych (Polish)
4 August 2022
0 references
Jelenleg egyre nagyobb hangsúlyt kap az oktatás és az oktatás minőségének javítása, különös tekintettel a tanulók további fejlődésére és jövőbeli foglalkoztatási lehetőségeire való felkészítésére. Ez az oka annak, hogy az iskolai személyzet munkája erőfeszítéssé vált, hogy olyan légkört és légkört teremtsen az osztályteremben/iskolában, amely pozitívan befolyásolja a vagyonkezelőink tudásszerzési szintjét. Ez nemcsak az érintetlen tanulókra vonatkozik, hanem a sajátos nevelési igényű tanulókra is. Ha az iskola nem biztosítja, hogy az oktatás és az oktatás feltételei, tartalma, megközelítései igazodjanak a szakoktatásban és -képzésben részt vevő tanulók igényeihez vagy a társadalmilag hátrányos helyzetű környezetben való fejlődésükből eredő igények telítettségéhez, ezeket a tanulókat a kudarc vagy a kudarc veszélye fenyegeti. A tanulók befogadására gyakorolt pozitív hatás hatással van személyiségük, kompetenciáik fejlődésére, a megfelelő iskolázottsági szint elérésére és a társadalomba való beilleszkedésükre. A szakmai ellátás minőségének és körének biztosítása előfeltétele az SCE-vel rendelkező tanulók sikeres oktatásának. Ezért úgy tűnik, hogy elegendő számú, az oktatásban részt vevő szakembert kell biztosítani – tanári asszisztensek (AU), pedagógiai asszisztensek (PA), iskolapszich (ŠkPsych) és iskolai speciális pedagógusok (ŠŠP). Tevékenységük tartalmát törvény határozza meg. Fontos szerepet játszanak a tanulás, a szocializáció akadályainak leküzdésében, a pozitív és kedvező légkör megteremtésében az osztályteremben/iskolában, tiszteletben tartva az egyes egyének sajátosságait, elfogadva a speciális oktatási igényeket (Hungarian)
4 August 2022
0 references
V současné době se stále více zaměřuje na zlepšování kvality vzdělávání a vzdělávání s důrazem na přípravu žáků na jejich další rozvoj a budoucí pracovní příležitosti. Proto se práce všech školních pracovníků stala snahou vytvořit atmosféru a klima ve třídě/škole, které pozitivně ovlivňují úroveň získávání znalostí našich správců. To platí nejen pro neporušené žáky, ale i pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami (SEC). Pokud škola nezajistí, aby podmínky, obsah, přístupy ve vzdělávání a vzdělávání byly přizpůsobeny žákům ze SVET nebo saturaci potřeb vyplývajících z jejich rozvoje v sociálně znevýhodněném prostředí (CSR), jsou tito žáci ohroženi neúspěchem nebo neúspěchem. Pozitivní vliv na začlenění žáků má vliv na rozvoj jejich osobnosti, kompetencí, dosažení odpovídající úrovně vzdělání a jejich začlenění do společnosti. Zajištění kvality a rozsahu odborné péče je předpokladem úspěchu vzdělávání žáků s SCE. Proto se zdá být nezbytné zajistit dostatečný počet odborných pracovníků zapojených do vzdělávání – asistentů učitelů (AU), pedagogických asistentů (PA), školních psychologů (ŠkP) a školních speciálních pedagogů (ŠŠP). Obsah jejich činnosti je stanoven zákonem. Pomáhají překonávat překážky ve vzdělávání, socializaci, podporovat vytváření pozitivní a příznivé atmosféry ve třídě/školě, respektovat specifika každého jednotlivce, přijímat zvláštní vzdělávací potřeby. (Czech)
4 August 2022
0 references
Pašlaik arvien lielāka uzmanība tiek pievērsta izglītības un izglītības kvalitātes uzlabošanai, liekot uzsvaru uz skolēnu sagatavošanu viņu turpmākai attīstībai un turpmākajām nodarbinātības iespējām. Tāpēc visu skolas darbinieku darbs ir kļuvis par centieniem radīt atmosfēru un klimatu klasē/skolā, kas pozitīvi ietekmē mūsu pilnvaroto zināšanu apguves līmeni. Tas attiecas ne tikai uz neskartiem skolēniem, bet arī uz skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām (SEC). Ja skola nenodrošina, ka izglītības un izglītības apstākļi, saturs, pieejas tiek pielāgotas SVET skolēniem vai to vajadzību piesātinājumam, kas izriet no viņu attīstības sociāli nelabvēlīgā vidē (KSA), šie skolēni ir pakļauti neveiksmes vai neveiksmes riskam. Pozitīva ietekme uz skolēnu iekļaušanu ietekmē viņu personības attīstību, kompetences, atbilstīga izglītības līmeņa sasniegšanu un viņu integrāciju sabiedrībā. Profesionālās aprūpes kvalitātes un apjoma nodrošināšana ir priekšnoteikums veiksmīgai izglītošanai SCE skolēniem. Tāpēc šķiet nepieciešams nodrošināt pietiekamu skaitu profesionālo darbinieku, kas iesaistīti izglītībā — skolotāju asistenti (AU), pedagoģiskie asistenti (PA), skolu psihologi (ŠkPsych) un skolu speciālie pedagogi (ŠŠP). To darbības saturu nosaka likums. Tiem ir būtiska nozīme mācību, socializācijas šķēršļu pārvarēšanā, pozitīvas un labvēlīgas atmosfēras veidošanā klasē/skolā, ievērojot katra indivīda specifiku, pieņemot īpašas izglītības vajadzības. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Faoi láthair, tá fócas níos mó ar chaighdeán an oideachais agus an oideachais a fheabhsú, le béim ar dhaltaí a ullmhú dá bhforbairt bhreise agus dá ndeiseanna fostaíochta amach anseo. Sin é an fáth go bhfuil obair gach ball foirne scoile ina hiarracht atmaisféar agus aeráid a chruthú sa seomra ranga/sa scoil a théann i bhfeidhm go dearfach ar leibhéal sealbhaithe eolais ár n-iontaobhaithe. Baineann sé seo ní hamháin le daltaí slána, ach freisin le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Má theipeann ar an scoil a chinntiú go ndéantar na coinníollacha, ábhar, cur chuige san oideachas agus san oideachas a chur in oiriúint do dhaltaí ón SVET nó na riachtanais a eascraíonn as a bhforbairt i dtimpeallacht atá faoi mhíbhuntáiste sóisialta (CSR) a chothú, tá na daltaí sin i mbaol teipe nó teipe. Bíonn tionchar ag tionchar dearfach ar chuimsiú daltaí ar fhorbairt a bpearsantacht, ar a n-inniúlachtaí, ar leibhéal leordhóthanach oideachais a bhaint amach agus ar a lánpháirtiú sa tsochaí. Is réamhriachtanas é cáilíocht agus raon feidhme an chúraim ghairmiúil a áirithiú chun go n-éireoidh le hoideachas daltaí le SCE. Dá bhrí sin, dealraíonn sé gur gá líon leordhóthanach ball foirne gairmiúla a sholáthar a bhfuil baint acu leis an oideachas — cúntóirí múinteoirí (AUanna), cúntóirí oideolaíocha (PAs), síceolaithe scoile (ŠkPsych) agus oideolaithe speisialta scoile (ŠŠP). Is leis an dlí a chinntear inneachar a ngníomhaíochtaí. Tá siad ríthábhachtach chun bacainní a shárú i bhfoghlaim, sóisialú, cruthú atmaisféar dearfach agus fabhrach a chur chun cinn sa seomra ranga/sa scoil, ag urramú shainiúlachtaí gach duine aonair, ag glacadh le riachtanais speisialta oideachais (Irish)
4 August 2022
0 references
Trenutno se vse bolj osredotoča na izboljšanje kakovosti izobraževanja in izobraževanja, s poudarkom na pripravi učencev na njihov nadaljnji razvoj in prihodnje zaposlitvene možnosti. Zato je delo vseh šolskih delavcev postalo prizadevanje za ustvarjanje ozračja in klime v razredu/šoli, ki pozitivno vpliva na raven pridobivanja znanja naših skrbnikov. To ne velja le za nepoškodovane učence, temveč tudi za učence s posebnimi učnimi potrebami. Če šola ne zagotovi, da so pogoji, vsebina, pristopi v izobraževanju in izobraževanju prilagojeni učencem iz SVET ali zasičenosti potreb, ki izhajajo iz njihovega razvoja v socialno prikrajšanem okolju, so ti učenci izpostavljeni tveganju neuspeha ali neuspeha. Pozitiven vpliv na vključevanje učencev vpliva na razvoj njihove osebnosti, kompetenc, doseganja ustrezne stopnje izobrazbe in njihovega vključevanja v družbo. Zagotavljanje kakovosti in obsega strokovne oskrbe je predpogoj za uspeh izobraževanja učencev s SCE. Zato se zdi potrebno zagotoviti zadostno število strokovnega osebja, ki se ukvarja z izobraževanjem – pomočnikov učiteljev, pedagoških pomočnikov, šolskih psihologov (ŠkPsych) in šolskih specialnih pedagogov (ŠŠP). Vsebino njihovih dejavnosti določa zakon. So ključnega pomena pri premagovanju ovir pri učenju, socializaciji, spodbujanju ustvarjanja pozitivnega in ugodnega ozračja v razredu/šoli, spoštovanju posebnosti vsakega posameznika in sprejemanju posebnih izobraževalnih potreb. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Понастоящем се поставя все по-силен акцент върху подобряването на качеството на образованието и образованието, като се поставя акцент върху подготовката на учениците за по-нататъшното им развитие и бъдещите възможности за заетост. Ето защо работата на целия училищен персонал се превърна в усилие за създаване на атмосфера и климат в класната стая/училище, които оказват положително въздействие върху нивото на придобиване на знания на нашите попечители. Това се отнася не само за непокътнати ученици, но и за ученици със специални образователни потребности (SEC). Ако училището не гарантира, че условията, съдържанието, подходите в образованието и образованието са адаптирани за учениците от SVET или насищането на нуждите, произтичащи от тяхното развитие в среда в неравностойно социално положение (СДП), тези ученици са изложени на риск от неуспех или неуспех. Положителното влияние върху приобщаването на учениците оказва въздействие върху развитието на тяхната личност, компетентности, постигането на адекватно ниво на образование и интегрирането им в обществото. Гарантирането на качеството и обхвата на професионалната грижа е предпоставка за успеха на образованието на учениците с SCE. Поради това изглежда необходимо да се осигури достатъчен брой професионални служители, участващи в образованието — асистенти на учители (АС), педагогически асистенти (ПА), училищни психолози (ŠkPsych) и специални училищни педагози (ŠP). Съдържанието на тяхната дейност се определя от закона. Те са от основно значение за преодоляване на пречките пред ученето, социализацията, насърчаване на създаването на положителна и благоприятна атмосфера в класната стая/училището, зачитане на спецификите на всеки индивид, приемане на специални образователни потребности (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
Bħalissa, hemm enfasi dejjem akbar fuq it-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni, b’enfasi fuq it-tħejjija tal-istudenti għall-iżvilupp ulterjuri tagħhom u l-opportunitajiet ta’ impjieg fil-ġejjieni. Dan huwa għaliex il-ħidma tal-persunal kollu tal-iskola sar sforz biex tinħoloq atmosfera u klima fil-klassi/skola li taffettwa b’mod pożittiv il-livell ta ‘akkwist ta’ għarfien ta ‘trustees tagħna. Dan japplika mhux biss għal studenti intatti, iżda wkoll għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali (SEC). Jekk l-iskola tonqos milli tiżgura li l-kundizzjonijiet, il-kontenut, l-approċċi fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni jiġu adattati għall-istudenti mill-SVET jew is-saturazzjoni tal-ħtiġijiet li jirriżultaw mill-iżvilupp tagħhom f’ambjent soċjalment żvantaġġat (CSR), dawn l-istudenti jkunu f’riskju ta’ falliment jew falliment. Influwenza pożittiva fuq l-inklużjoni tal-istudenti għandha impatt fuq l-iżvilupp tal-personalità, il-kompetenzi, il-kisba ta’ livell adegwat ta’ edukazzjoni u l-integrazzjoni tagħhom fis-soċjetà. L-iżgurar tal-kwalità u l-ambitu tal-kura professjonali huwa prerekwiżit għas-suċċess tal-edukazzjoni tal-istudenti mal-SCE. Għalhekk, jidher li huwa meħtieġ li jiġi pprovdut numru suffiċjenti ta’ persunal professjonali involut fl-edukazzjoni — l-assistenti tal-għalliema (AUs), l-assistenti pedagoġiċi (PAs), il-psikologi tal-iskejjel (ŠkPsych) u l-pedagogi speċjali tal-iskejjel (ŠŠP). Il-kontenut tal-attivitajiet tagħhom huwa ddeterminat mil-liġi. Huma strumentali biex jingħelbu l-ostakli fit-tagħlim, is-soċjalizzazzjoni, il-promozzjoni tal-ħolqien ta’ atmosfera pożittiva u favorevoli fil-klassi/skola, filwaqt li jiġu rispettati l-ispeċifiċitajiet ta’ kull individwu, filwaqt li jiġu aċċettati ħtiġijiet edukattivi speċjali. (Maltese)
4 August 2022
0 references
Atualmente, a tónica é cada vez mais colocada na melhoria da qualidade do ensino e da educação, com destaque para a preparação dos alunos para o seu futuro desenvolvimento e oportunidades de emprego. É por isso que o trabalho de todos os funcionários da escola tornou-se um esforço para criar uma atmosfera e clima na sala de aula / escola que afeta positivamente o nível de aquisição de conhecimento dos nossos curadores. Isto aplica-se não só aos alunos intactos, mas também aos alunos com necessidades educativas especiais (SEC). Se a escola não assegurar que as condições, os conteúdos, as abordagens educativas e educativas são adaptados aos alunos do SVET ou a saturação das necessidades decorrentes do seu desenvolvimento num ambiente socialmente desfavorecido (RSE), estes alunos correm o risco de insucesso ou insucesso. A influência positiva na inclusão dos alunos tem impacto no desenvolvimento da sua personalidade, das suas competências, na consecução de um nível de educação adequado e na sua integração na sociedade. Garantir a qualidade e o âmbito dos cuidados profissionais é um pré-requisito para o sucesso da educação dos alunos com SCE. Por conseguinte, afigura-se necessário prever um número suficiente de profissionais envolvidos na educação – assistentes de professores (AU), assistentes pedagógicos (AP), psicólogos escolares (ŠkPsych) e pedagogos escolares especiais (ŠŠP). O conteúdo das suas atividades é determinado por lei. São fundamentais na superação de barreiras na aprendizagem, na socialização, na promoção da criação de um ambiente positivo e favorável na sala de aula/escola, no respeito pelas especificidades de cada indivíduo, na aceitação de necessidades educativas especiais (Portuguese)
4 August 2022
0 references
På nuværende tidspunkt er der i stigende grad fokus på at forbedre kvaliteten af uddannelse og uddannelse med vægt på at forberede eleverne på deres videre udvikling og fremtidige beskæftigelsesmuligheder. Derfor er alle skolemedarbejderes arbejde blevet en indsats for at skabe en atmosfære og et klima i klasseværelset/skolen, der har en positiv indvirkning på niveauet af vidensopnåelse hos vores administratorer. Dette gælder ikke kun for intakte elever, men også for elever med særlige uddannelsesbehov (SEC). Hvis skolen ikke sikrer, at forholdene, indholdet, tilgangen inden for uddannelse og uddannelse tilpasses elever fra SVET eller mætning af de behov, der opstår som følge af deres udvikling i et socialt ugunstigt stillet miljø (VSA), er disse elever i fare for at blive slået fejl eller svigte. Positiv indflydelse på inddragelsen af elever har en indvirkning på udviklingen af deres personlighed, kompetencer, opnåelse af et passende uddannelsesniveau og deres integration i samfundet. Sikring af kvaliteten og omfanget af faglig pleje er en forudsætning for en vellykket uddannelse af elever med SCE. Det synes derfor nødvendigt at stille et tilstrækkeligt antal professionelle medarbejdere, der er involveret i uddannelse — lærerassistenter (AU'er), pædagogiske assistenter (PA'er), skolepsykologer (ŠkP) og skolespecialpædagoger (ŠŠP) til rådighed. Indholdet af deres aktiviteter fastlægges ved lov. De er medvirkende til at overvinde hindringer for læring, socialisering, fremme af skabelsen af en positiv og gunstig atmosfære i klasseværelset/skolen under hensyntagen til den enkeltes særlige forhold og accept af særlige uddannelsesbehov. (Danish)
4 August 2022
0 references
În prezent, se pune din ce în ce mai mult accentul pe îmbunătățirea calității educației și educației, punând accentul pe pregătirea elevilor pentru dezvoltarea lor ulterioară și pentru viitoarele oportunități de angajare. Acesta este motivul pentru care activitatea întregului personal școlar a devenit un efort de a crea o atmosferă și un climat în clasă/școală care afectează în mod pozitiv nivelul de dobândire de cunoștințe al mandatarilor noștri. Acest lucru este valabil nu numai pentru elevii intacti, ci și pentru elevii cu nevoi educaționale speciale (SEC). În cazul în care școala nu reușește să se asigure că condițiile, conținutul, abordările în educație și educație sunt adaptate pentru elevii din SVET sau saturarea nevoilor care decurg din dezvoltarea lor într-un mediu dezavantajat din punct de vedere social (RSI), acești elevi sunt expuși riscului de eșec sau eșec. Influența pozitivă asupra incluziunii elevilor are un impact asupra dezvoltării personalității, competențelor, realizării unui nivel adecvat de educație și integrării lor în societate. Asigurarea calității și a domeniului de aplicare al îngrijirii profesionale este o condiție prealabilă pentru succesul educației elevilor cu SCE. Prin urmare, este necesar să se asigure un număr suficient de personal profesionist implicat în educație – asistenții cadrelor didactice (AU), asistenții pedagogici (AP), psihologii școlari (ŠkPsych) și pedagogii speciali școlari (ŠŠP). Conținutul activităților lor este stabilit prin lege. Ele au un rol esențial în depășirea barierelor din domeniul învățării, socializării, promovării creării unei atmosfere pozitive și favorabile în clasă/școală, respectând particularitățile fiecărui individ, acceptând nevoi educaționale speciale (Romanian)
4 August 2022
0 references
För närvarande finns det ett allt större fokus på att förbättra kvaliteten på utbildning och utbildning, med tonvikt på att förbereda eleverna för deras vidare utveckling och framtida sysselsättningsmöjligheter. Därför har all skolpersonals arbete blivit ett försök att skapa en atmosfär och ett klimat i klassrummet/skolan som positivt påverkar våra förvaltares kunskapsinhämtning. Detta gäller inte bara intakta elever utan även elever med särskilda utbildningsbehov. Om skolan inte säkerställer att villkoren, innehållet, metoderna inom utbildningen och utbildningen anpassas till elever från SVET eller att de behov som uppstår till följd av deras utveckling i en socialt missgynnad miljö är mättade, riskerar dessa elever att misslyckas eller misslyckas. Ett positivt inflytande på elevernas inkludering påverkar utvecklingen av deras personlighet, kompetens, uppnåendet av en adekvat utbildningsnivå och deras integrering i samhället. Att säkerställa kvaliteten och omfattningen av den professionella vården är en förutsättning för en framgångsrik utbildning av elever med SCE-föreningar. Det förefaller därför nödvändigt att tillhandahålla tillräckligt många professionella anställda som arbetar med utbildning – lärarassistenter, pedagogiska assistenter, skolpsykologer (ŠkPsych) och specialpedagoger (ŠŠP). Innehållet i deras verksamhet fastställs i lag. De är avgörande för att övervinna hinder för lärande, socialisering, främja skapandet av en positiv och gynnsam atmosfär i klassrummet/skolan, respektera varje individs särdrag och acceptera särskilda utbildningsbehov. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011I298
0 references