Integrated school inclusion measures in mountain villages (Q3097399): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates) |
(Set a claim value: summary (P836): Desenvolver durante 34 meses um mecanismo local de medidas integradas para ajudar a aumentar a qualidade do ensino em 9 estruturas escolares em aldeias de montanha isoladas no condado de Alba. Partindo da especificidade do Eixo 6 do POCU e dos problemas enfrentados pelos membros dos nossos grupos-alvo, concebemos o objetivo geral do projeto de modo a contribuir para uma melhor colaboração e envolvimento dos intervenientes relevantes no aumento do gr...) |
||||||||||||||
| (21 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Mesures intégrées d’inclusion scolaire dans les villages de montagne | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Integrierte Schulintegrierungsmaßnahmen in Bergdörfern | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Geïntegreerde maatregelen voor de integratie van scholen in bergdorpen | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Misure integrate di inclusione scolastica nei villaggi di montagna | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Medidas integradas de inclusión escolar en las aldeas de montaña | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Integreeritud koolide kaasamise meetmed mägikülades | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Integruotos mokyklų įtraukties priemonės kalnų kaimuose | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Integrirane mjere uključivanja u škole u planinskim selima | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ολοκληρωμένα μέτρα ένταξης στα σχολεία στα ορεινά χωριά | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Integrované opatrenia na začlenenie do škôl v horských dedinách | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Integroidut toimenpiteet koulujen osallistamiseksi vuoristokylissä | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Zintegrowane działania na rzecz integracji szkolnej w wioskach górskich | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Integrált iskolai befogadási intézkedések a hegyvidéki falvakban | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Integrovaná opatření pro začlenění do škol v horských vesnicích | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Integrēti skolu iekļaušanas pasākumi kalnu ciematos | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Bearta comhtháite maidir le cuimsiú scoile i sráidbhailte sléibhe | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Integrirani ukrepi za vključevanje v šole v gorskih vaseh | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Интегрирани мерки за приобщаване на училищата в планинските села | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Miżuri integrati għall-inklużjoni fl-iskejjel fl-irħula muntanjużi | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Medidas integradas de inclusão escolar nas aldeias de montanha | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Integrerede foranstaltninger til inklusion af skoler i bjerglandsbyer | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Integrerade åtgärder för skolintegration i bergsbyar | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3097399 в Румъния | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 u Rumunjskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 Romániában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 i Rumænien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3097399 in Roemenië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 Rumeenias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3097399 Romaniassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3097399 en Roumanie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 in Rumänien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3097399 στη Ρουμανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3097399 sa Rómáin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3097399 in Romania | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3097399 Rumānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3097399 Rumunijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3097399 fir-Rumanija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 w Rumunii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3097399 na Romênia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3097399 în România | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 v Rumunsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 v Romuniji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3097399 en Rumania | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3097399 i Rumänien | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 5,202,048.566 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,040,409.7132 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,040,409.7132 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,040,409.7132 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 6,120,057.13 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,224,011.426 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 1,224,011.426 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,224,011.426 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.85 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: To develop for 34 months a local mechanism of integrated measures to help increase the quality of education in 9 school structures in isolated mountain villages in Alba county. Starting from the specificity of Axis 6 of POCU and the problems faced by the members of our target groups, we designed the general objective of the project so as to contribute to better collaborating and involvement of relevant actors in increasing the degree of school inclusion of children from the disadvantaged Montanta area. The mechanism we thought consists of a partnership between local public administration and NGOs, 2 schools with the status of ‘associated partner’, fixed and mobile structures to provide services differentiated by specific needs types and age groups. Some fixed structures exist (schools, kindergartens, school campus), and others will create them through the project (~priority education area~ Recea peak, share + 1250 m; playground; day centre for preschoolers, modular kindergarten, etc.). The mobile structures that we will set up through the project are: mobile unit for identification and registration of children in early childhood care and education services; school inclusion caravan through socio-educational animation, the structure that will carry out actions to reduce functional illiteracy; mobile support unit for quality education). In these fixed and mobile structures, as well as in other public spaces we will carry out activities and sub-activities related to the causes that generate the risk of school abandonment and educational mediocrity. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1446314366897876
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Sasciori / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Développons pendant 34 mois un mécanisme local de mesures de soins d’intégrateur pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation à la danse 9 structures scolaires dans les villages de montagne isolés dans le comté d’Alba. En partant des spécificités de l’axe 6 de POCU et des problèmes rencontrés par les membres de nos groupes cibles, nous avons conçu l’objectif global du projet afin de contribuer à une meilleure collaboration et implication des acteurs concernés dans l’augmentation de l’inclusion scolaire des enfants dans la zone de montagne défavorisée. Le mécanisme que nous avons conçu consiste en un partenariat entre l’administration publique locale et les ONG, 2 écoles avec le statut de partenaire associé, des structures fixes et mobiles à travers lesquelles nous fournissons des services différenciés sur les types de besoins spécifiques et les groupes d’âge. Certaines structures fixes existent (écoles, jardins d’enfants, campus scolaire), et d’autres que nous créerons à travers le projet (~zone d’éducation prioritaire~ Recea Peak, altitude + 1 250 m; aire de jeux; Garderie pour enfants d’âge préscolaire, jardin d’enfants modulaire, etc.). Les structures mobiles que nous allons mettre en place à travers le projet sont: Unité mobile d’identification et d’inscription des enfants aux services d’accueil et d’éducation de la petite enfance; caravane d’inclusion scolaire à travers l’animation socio-éducative, une structure qui comprendra des actions visant à réduire l’analphabétisme fonctionnel; Unité de soutien mobile pour une éducation de qualité). Dansez ces structures fixes et mobiles, ainsi que dans d’autres espaces publics, nous mènerons des activités et des sous-activités liées aux causes qui génèrent le risque d’abandon scolaire et de médiocrité éducative. Les plus pertinents et qui généreront des effets positifs à long terme sur les membres des groupes cibles sont les suivants: — Identification et enregistrement des enfants dans les structures de soins et d’éducation spécifiques à l’âge, une approche qui contribuera à assurer l’égalité des chances pour la participation scolaire dans le domaine cible du projet — Campagne d’information et de sensibilisation sur le rôle et l’importance de l’éducation précoce, intervention qui favorisera le développement d’attitudes positives et une participation plus intensive des parents à l’éducation de la petite enfance — Mouvement d’un spécialiste dans les écoles pour aider à améliorer l’accès aux services d’information, assistance spécialisée pour surmonter les problèmes qui entravent l’accès des élèves à l’éducation — accès aux services sociaux à l’école — un moyen d’aider les élèves à participer directement à l’éducation en dehors de l’école et les services de qualité dans les structures scolaires cibles — le programme SDS contribuera à réduire le déficit d’éducation parmi les élèves de l’école primaire — l’entrée dans le cycle des vacances et l’accès des élèves à l’éducation de la petite enfance. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Développons pendant 34 mois un mécanisme local de mesures de soins d’intégrateur pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation à la danse 9 structures scolaires dans les villages de montagne isolés dans le comté d’Alba. En partant des spécificités de l’axe 6 de POCU et des problèmes rencontrés par les membres de nos groupes cibles, nous avons conçu l’objectif global du projet afin de contribuer à une meilleure collaboration et implication des acteurs concernés dans l’augmentation de l’inclusion scolaire des enfants dans la zone de montagne défavorisée. Le mécanisme que nous avons conçu consiste en un partenariat entre l’administration publique locale et les ONG, 2 écoles avec le statut de partenaire associé, des structures fixes et mobiles à travers lesquelles nous fournissons des services différenciés sur les types de besoins spécifiques et les groupes d’âge. Certaines structures fixes existent (écoles, jardins d’enfants, campus scolaire), et d’autres que nous créerons à travers le projet (~zone d’éducation prioritaire~ Recea Peak, altitude + 1 250 m; aire de jeux; Garderie pour enfants d’âge préscolaire, jardin d’enfants modulaire, etc.). Les structures mobiles que nous allons mettre en place à travers le projet sont: Unité mobile d’identification et d’inscription des enfants aux services d’accueil et d’éducation de la petite enfance; caravane d’inclusion scolaire à travers l’animation socio-éducative, une structure qui comprendra des actions visant à réduire l’analphabétisme fonctionnel; Unité de soutien mobile pour une éducation de qualité). Dansez ces structures fixes et mobiles, ainsi que dans d’autres espaces publics, nous mènerons des activités et des sous-activités liées aux causes qui génèrent le risque d’abandon scolaire et de médiocrité éducative. Les plus pertinents et qui généreront des effets positifs à long terme sur les membres des groupes cibles sont les suivants: — Identification et enregistrement des enfants dans les structures de soins et d’éducation spécifiques à l’âge, une approche qui contribuera à assurer l’égalité des chances pour la participation scolaire dans le domaine cible du projet — Campagne d’information et de sensibilisation sur le rôle et l’importance de l’éducation précoce, intervention qui favorisera le développement d’attitudes positives et une participation plus intensive des parents à l’éducation de la petite enfance — Mouvement d’un spécialiste dans les écoles pour aider à améliorer l’accès aux services d’information, assistance spécialisée pour surmonter les problèmes qui entravent l’accès des élèves à l’éducation — accès aux services sociaux à l’école — un moyen d’aider les élèves à participer directement à l’éducation en dehors de l’école et les services de qualité dans les structures scolaires cibles — le programme SDS contribuera à réduire le déficit d’éducation parmi les élèves de l’école primaire — l’entrée dans le cycle des vacances et l’accès des élèves à l’éducation de la petite enfance. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Développons pendant 34 mois un mécanisme local de mesures de soins d’intégrateur pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation à la danse 9 structures scolaires dans les villages de montagne isolés dans le comté d’Alba. En partant des spécificités de l’axe 6 de POCU et des problèmes rencontrés par les membres de nos groupes cibles, nous avons conçu l’objectif global du projet afin de contribuer à une meilleure collaboration et implication des acteurs concernés dans l’augmentation de l’inclusion scolaire des enfants dans la zone de montagne défavorisée. Le mécanisme que nous avons conçu consiste en un partenariat entre l’administration publique locale et les ONG, 2 écoles avec le statut de partenaire associé, des structures fixes et mobiles à travers lesquelles nous fournissons des services différenciés sur les types de besoins spécifiques et les groupes d’âge. Certaines structures fixes existent (écoles, jardins d’enfants, campus scolaire), et d’autres que nous créerons à travers le projet (~zone d’éducation prioritaire~ Recea Peak, altitude + 1 250 m; aire de jeux; Garderie pour enfants d’âge préscolaire, jardin d’enfants modulaire, etc.). Les structures mobiles que nous allons mettre en place à travers le projet sont: Unité mobile d’identification et d’inscription des enfants aux services d’accueil et d’éducation de la petite enfance; caravane d’inclusion scolaire à travers l’animation socio-éducative, une structure qui comprendra des actions visant à réduire l’analphabétisme fonctionnel; Unité de soutien mobile pour une éducation de qualité). Dansez ces structures fixes et mobiles, ainsi que dans d’autres espaces publics, nous mènerons des activités et des sous-activités liées aux causes qui génèrent le risque d’abandon scolaire et de médiocrité éducative. Les plus pertinents et qui généreront des effets positifs à long terme sur les membres des groupes cibles sont les suivants: — Identification et enregistrement des enfants dans les structures de soins et d’éducation spécifiques à l’âge, une approche qui contribuera à assurer l’égalité des chances pour la participation scolaire dans le domaine cible du projet — Campagne d’information et de sensibilisation sur le rôle et l’importance de l’éducation précoce, intervention qui favorisera le développement d’attitudes positives et une participation plus intensive des parents à l’éducation de la petite enfance — Mouvement d’un spécialiste dans les écoles pour aider à améliorer l’accès aux services d’information, assistance spécialisée pour surmonter les problèmes qui entravent l’accès des élèves à l’éducation — accès aux services sociaux à l’école — un moyen d’aider les élèves à participer directement à l’éducation en dehors de l’école et les services de qualité dans les structures scolaires cibles — le programme SDS contribuera à réduire le déficit d’éducation parmi les élèves de l’école primaire — l’entrée dans le cycle des vacances et l’accès des élèves à l’éducation de la petite enfance. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 26 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Für 34 Monate einen lokalen Mechanismus integrierter Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität der Bildung in 9 Schulstrukturen in isolierten Bergdörfern im Landkreis Alba zu entwickeln. Ausgehend von der Spezifität von Achse 6 der POCU und den Problemen, mit denen die Mitglieder unserer Zielgruppen konfrontiert sind, haben wir das allgemeine Ziel des Projekts entworfen, um zu einer besseren Zusammenarbeit und Beteiligung relevanter Akteure bei der Erhöhung des Grads der schulischen Inklusion von Kindern aus dem benachteiligten Montanta-Gebiet beizutragen. Der von uns angenommene Mechanismus besteht aus einer Partnerschaft zwischen der lokalen öffentlichen Verwaltung und NRO, zwei Schulen mit dem Status „assoziierter Partner“, fester und mobiler Strukturen zur Erbringung von Dienstleistungen, die nach spezifischen Bedürfnissen und Altersgruppen differenziert werden. Einige feste Strukturen existieren (Schulen, Kindergärten, Schulcampus), und andere werden sie durch das Projekt erstellen (~priority education area~ Recea Peak, Share + 1 250 m; Spielplatz; Kindertageszentrum für Vorschulkinder, modularer Kindergarten usw.). Die mobilen Strukturen, die wir durch das Projekt einrichten werden, sind: mobile Einheit für die Identifizierung und Registrierung von Kindern in frühkindlicher Betreuung und Bildung; Schule Inklusion Caravan durch sozialpädagogische Animation, die Struktur, die Maßnahmen zur Verringerung des funktionellen Analphabetismus durchführen wird; mobile Unterstützungseinheit für hochwertige Bildung). In diesen ortsfesten und mobilen Strukturen sowie in anderen öffentlichen Räumen werden wir Aktivitäten und Unteraktivitäten im Zusammenhang mit den Ursachen durchführen, die das Risiko von Schulabbruch und pädagogischer Mittelmäßigkeit verursachen. Die wichtigsten und langfristig positiven Auswirkungen auf die Mitglieder der Zielgruppen sind: Die Entwicklung von Bildungsangeboten, die den Zugang zu den Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, um die Bildungseinrichtungen zu fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern. — Entwicklung von Dienstleistungen zur sozialen Eingliederung (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Für 34 Monate einen lokalen Mechanismus integrierter Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität der Bildung in 9 Schulstrukturen in isolierten Bergdörfern im Landkreis Alba zu entwickeln. Ausgehend von der Spezifität von Achse 6 der POCU und den Problemen, mit denen die Mitglieder unserer Zielgruppen konfrontiert sind, haben wir das allgemeine Ziel des Projekts entworfen, um zu einer besseren Zusammenarbeit und Beteiligung relevanter Akteure bei der Erhöhung des Grads der schulischen Inklusion von Kindern aus dem benachteiligten Montanta-Gebiet beizutragen. Der von uns angenommene Mechanismus besteht aus einer Partnerschaft zwischen der lokalen öffentlichen Verwaltung und NRO, zwei Schulen mit dem Status „assoziierter Partner“, fester und mobiler Strukturen zur Erbringung von Dienstleistungen, die nach spezifischen Bedürfnissen und Altersgruppen differenziert werden. Einige feste Strukturen existieren (Schulen, Kindergärten, Schulcampus), und andere werden sie durch das Projekt erstellen (~priority education area~ Recea Peak, Share + 1 250 m; Spielplatz; Kindertageszentrum für Vorschulkinder, modularer Kindergarten usw.). Die mobilen Strukturen, die wir durch das Projekt einrichten werden, sind: mobile Einheit für die Identifizierung und Registrierung von Kindern in frühkindlicher Betreuung und Bildung; Schule Inklusion Caravan durch sozialpädagogische Animation, die Struktur, die Maßnahmen zur Verringerung des funktionellen Analphabetismus durchführen wird; mobile Unterstützungseinheit für hochwertige Bildung). In diesen ortsfesten und mobilen Strukturen sowie in anderen öffentlichen Räumen werden wir Aktivitäten und Unteraktivitäten im Zusammenhang mit den Ursachen durchführen, die das Risiko von Schulabbruch und pädagogischer Mittelmäßigkeit verursachen. Die wichtigsten und langfristig positiven Auswirkungen auf die Mitglieder der Zielgruppen sind: Die Entwicklung von Bildungsangeboten, die den Zugang zu den Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, um die Bildungseinrichtungen zu fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern. — Entwicklung von Dienstleistungen zur sozialen Eingliederung (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Für 34 Monate einen lokalen Mechanismus integrierter Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität der Bildung in 9 Schulstrukturen in isolierten Bergdörfern im Landkreis Alba zu entwickeln. Ausgehend von der Spezifität von Achse 6 der POCU und den Problemen, mit denen die Mitglieder unserer Zielgruppen konfrontiert sind, haben wir das allgemeine Ziel des Projekts entworfen, um zu einer besseren Zusammenarbeit und Beteiligung relevanter Akteure bei der Erhöhung des Grads der schulischen Inklusion von Kindern aus dem benachteiligten Montanta-Gebiet beizutragen. Der von uns angenommene Mechanismus besteht aus einer Partnerschaft zwischen der lokalen öffentlichen Verwaltung und NRO, zwei Schulen mit dem Status „assoziierter Partner“, fester und mobiler Strukturen zur Erbringung von Dienstleistungen, die nach spezifischen Bedürfnissen und Altersgruppen differenziert werden. Einige feste Strukturen existieren (Schulen, Kindergärten, Schulcampus), und andere werden sie durch das Projekt erstellen (~priority education area~ Recea Peak, Share + 1 250 m; Spielplatz; Kindertageszentrum für Vorschulkinder, modularer Kindergarten usw.). Die mobilen Strukturen, die wir durch das Projekt einrichten werden, sind: mobile Einheit für die Identifizierung und Registrierung von Kindern in frühkindlicher Betreuung und Bildung; Schule Inklusion Caravan durch sozialpädagogische Animation, die Struktur, die Maßnahmen zur Verringerung des funktionellen Analphabetismus durchführen wird; mobile Unterstützungseinheit für hochwertige Bildung). In diesen ortsfesten und mobilen Strukturen sowie in anderen öffentlichen Räumen werden wir Aktivitäten und Unteraktivitäten im Zusammenhang mit den Ursachen durchführen, die das Risiko von Schulabbruch und pädagogischer Mittelmäßigkeit verursachen. Die wichtigsten und langfristig positiven Auswirkungen auf die Mitglieder der Zielgruppen sind: Die Entwicklung von Bildungsangeboten, die den Zugang zu den Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, um die Bildungseinrichtungen zu fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern. — Entwicklung von Dienstleistungen zur sozialen Eingliederung (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
34 maanden lang een lokaal mechanisme van geïntegreerde maatregelen ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren in 9 schoolstructuren in geïsoleerde bergdorpen in de provincie Alba. Uitgaande van de specificiteit van as 6 van de POCU en de problemen waarmee de leden van onze doelgroepen worden geconfronteerd, hebben we de algemene doelstelling van het project ontworpen om bij te dragen aan een betere samenwerking en betrokkenheid van relevante actoren bij het vergroten van de mate van inclusie op school van kinderen uit het achtergestelde Montanta-gebied. Het mechanisme dat we dachten bestaat uit een partnerschap tussen lokale overheden en ngo’s, twee scholen met de status van „geassocieerde partner”, vaste en mobiele structuren om diensten te verlenen die gedifferentieerd zijn naar specifieke behoeften en leeftijdsgroepen. Sommige vaste structuren bestaan (scholen, kleuterscholen, schoolcampus), en anderen zullen ze creëren via het project (~prioritair onderwijsgebied ~ Recea piek, aandeel + 1 250 m; speelplaats; dagcentrum voor kleuters, modulaire kleuterschool, enz.). De mobiele structuren die we in het kader van het project zullen opzetten zijn: mobiele eenheid voor de identificatie en registratie van kinderen in opvang- en onderwijsdiensten voor jonge kinderen; schoolintegratie caravan door middel van sociaal-educatieve animatie, de structuur die acties zal uitvoeren om functioneel analfabetisme te verminderen; mobiele ondersteuningseenheid voor kwaliteitsonderwijs). In deze vaste en mobiele structuren, evenals in andere openbare ruimtes zullen we activiteiten en subactiviteiten uitvoeren die verband houden met de oorzaken die het risico van schoolverlating en educatieve middelmatigheid veroorzaken. De meest relevante en op lange termijn positieve effecten op de leden van de doelgroepen zijn: De zorg voor het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs en het onderwijs. Ontwikkeling van sociaal-edu-integratiediensten (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: 34 maanden lang een lokaal mechanisme van geïntegreerde maatregelen ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren in 9 schoolstructuren in geïsoleerde bergdorpen in de provincie Alba. Uitgaande van de specificiteit van as 6 van de POCU en de problemen waarmee de leden van onze doelgroepen worden geconfronteerd, hebben we de algemene doelstelling van het project ontworpen om bij te dragen aan een betere samenwerking en betrokkenheid van relevante actoren bij het vergroten van de mate van inclusie op school van kinderen uit het achtergestelde Montanta-gebied. Het mechanisme dat we dachten bestaat uit een partnerschap tussen lokale overheden en ngo’s, twee scholen met de status van „geassocieerde partner”, vaste en mobiele structuren om diensten te verlenen die gedifferentieerd zijn naar specifieke behoeften en leeftijdsgroepen. Sommige vaste structuren bestaan (scholen, kleuterscholen, schoolcampus), en anderen zullen ze creëren via het project (~prioritair onderwijsgebied ~ Recea piek, aandeel + 1 250 m; speelplaats; dagcentrum voor kleuters, modulaire kleuterschool, enz.). De mobiele structuren die we in het kader van het project zullen opzetten zijn: mobiele eenheid voor de identificatie en registratie van kinderen in opvang- en onderwijsdiensten voor jonge kinderen; schoolintegratie caravan door middel van sociaal-educatieve animatie, de structuur die acties zal uitvoeren om functioneel analfabetisme te verminderen; mobiele ondersteuningseenheid voor kwaliteitsonderwijs). In deze vaste en mobiele structuren, evenals in andere openbare ruimtes zullen we activiteiten en subactiviteiten uitvoeren die verband houden met de oorzaken die het risico van schoolverlating en educatieve middelmatigheid veroorzaken. De meest relevante en op lange termijn positieve effecten op de leden van de doelgroepen zijn: De zorg voor het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs en het onderwijs. Ontwikkeling van sociaal-edu-integratiediensten (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 34 maanden lang een lokaal mechanisme van geïntegreerde maatregelen ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren in 9 schoolstructuren in geïsoleerde bergdorpen in de provincie Alba. Uitgaande van de specificiteit van as 6 van de POCU en de problemen waarmee de leden van onze doelgroepen worden geconfronteerd, hebben we de algemene doelstelling van het project ontworpen om bij te dragen aan een betere samenwerking en betrokkenheid van relevante actoren bij het vergroten van de mate van inclusie op school van kinderen uit het achtergestelde Montanta-gebied. Het mechanisme dat we dachten bestaat uit een partnerschap tussen lokale overheden en ngo’s, twee scholen met de status van „geassocieerde partner”, vaste en mobiele structuren om diensten te verlenen die gedifferentieerd zijn naar specifieke behoeften en leeftijdsgroepen. Sommige vaste structuren bestaan (scholen, kleuterscholen, schoolcampus), en anderen zullen ze creëren via het project (~prioritair onderwijsgebied ~ Recea piek, aandeel + 1 250 m; speelplaats; dagcentrum voor kleuters, modulaire kleuterschool, enz.). De mobiele structuren die we in het kader van het project zullen opzetten zijn: mobiele eenheid voor de identificatie en registratie van kinderen in opvang- en onderwijsdiensten voor jonge kinderen; schoolintegratie caravan door middel van sociaal-educatieve animatie, de structuur die acties zal uitvoeren om functioneel analfabetisme te verminderen; mobiele ondersteuningseenheid voor kwaliteitsonderwijs). In deze vaste en mobiele structuren, evenals in andere openbare ruimtes zullen we activiteiten en subactiviteiten uitvoeren die verband houden met de oorzaken die het risico van schoolverlating en educatieve middelmatigheid veroorzaken. De meest relevante en op lange termijn positieve effecten op de leden van de doelgroepen zijn: De zorg voor het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs en het onderwijs. Ontwikkeling van sociaal-edu-integratiediensten (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sviluppare per 34 mesi un meccanismo locale di misure integrate per contribuire ad aumentare la qualità dell'istruzione in 9 strutture scolastiche in villaggi di montagna isolati nella contea di Alba. Partendo dalla specificità dell'Asse 6 della POCU e dai problemi incontrati dai membri dei nostri gruppi target, abbiamo ideato l'obiettivo generale del progetto in modo da contribuire a una migliore collaborazione e coinvolgimento dei soggetti interessati nell'aumentare il grado di inclusione scolastica dei bambini provenienti dall'area svantaggiata di Montanta. Il meccanismo che abbiamo pensato consiste in un partenariato tra la pubblica amministrazione locale e le ONG, 2 scuole con lo status di "partner associati", strutture fisse e mobili per fornire servizi differenziati per esigenze specifiche e fasce d'età. Esistono alcune strutture fisse (scuole, asili, campus scolastico) e altre le creeranno attraverso il progetto (~area di istruzione prioritaria~ picco Recea, condividere + 1 250 m; parco giochi; centro diurno per bambini in età prescolare, scuola materna modulare, ecc.). Le strutture mobili che realizzeremo attraverso il progetto sono: unità mobile per l'identificazione e la registrazione dei bambini nei servizi di cura e istruzione della prima infanzia; la carovana di inclusione scolastica attraverso l'animazione socio-educativa, la struttura che realizzerà azioni per ridurre l'analfabetismo funzionale; unità di supporto mobile per un'istruzione di qualità). In queste strutture fisse e mobili, così come in altri spazi pubblici realizzeremo attività e sub-attività legate alle cause che generano il rischio di abbandono scolastico e mediocrità educativa. I più rilevanti e produrranno effetti positivi a lungo termine sui membri dei gruppi destinatari sono: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to the educational services of the students in the education program that ... (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sviluppare per 34 mesi un meccanismo locale di misure integrate per contribuire ad aumentare la qualità dell'istruzione in 9 strutture scolastiche in villaggi di montagna isolati nella contea di Alba. Partendo dalla specificità dell'Asse 6 della POCU e dai problemi incontrati dai membri dei nostri gruppi target, abbiamo ideato l'obiettivo generale del progetto in modo da contribuire a una migliore collaborazione e coinvolgimento dei soggetti interessati nell'aumentare il grado di inclusione scolastica dei bambini provenienti dall'area svantaggiata di Montanta. Il meccanismo che abbiamo pensato consiste in un partenariato tra la pubblica amministrazione locale e le ONG, 2 scuole con lo status di "partner associati", strutture fisse e mobili per fornire servizi differenziati per esigenze specifiche e fasce d'età. Esistono alcune strutture fisse (scuole, asili, campus scolastico) e altre le creeranno attraverso il progetto (~area di istruzione prioritaria~ picco Recea, condividere + 1 250 m; parco giochi; centro diurno per bambini in età prescolare, scuola materna modulare, ecc.). Le strutture mobili che realizzeremo attraverso il progetto sono: unità mobile per l'identificazione e la registrazione dei bambini nei servizi di cura e istruzione della prima infanzia; la carovana di inclusione scolastica attraverso l'animazione socio-educativa, la struttura che realizzerà azioni per ridurre l'analfabetismo funzionale; unità di supporto mobile per un'istruzione di qualità). In queste strutture fisse e mobili, così come in altri spazi pubblici realizzeremo attività e sub-attività legate alle cause che generano il rischio di abbandono scolastico e mediocrità educativa. I più rilevanti e produrranno effetti positivi a lungo termine sui membri dei gruppi destinatari sono: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to the educational services of the students in the education program that ... (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sviluppare per 34 mesi un meccanismo locale di misure integrate per contribuire ad aumentare la qualità dell'istruzione in 9 strutture scolastiche in villaggi di montagna isolati nella contea di Alba. Partendo dalla specificità dell'Asse 6 della POCU e dai problemi incontrati dai membri dei nostri gruppi target, abbiamo ideato l'obiettivo generale del progetto in modo da contribuire a una migliore collaborazione e coinvolgimento dei soggetti interessati nell'aumentare il grado di inclusione scolastica dei bambini provenienti dall'area svantaggiata di Montanta. Il meccanismo che abbiamo pensato consiste in un partenariato tra la pubblica amministrazione locale e le ONG, 2 scuole con lo status di "partner associati", strutture fisse e mobili per fornire servizi differenziati per esigenze specifiche e fasce d'età. Esistono alcune strutture fisse (scuole, asili, campus scolastico) e altre le creeranno attraverso il progetto (~area di istruzione prioritaria~ picco Recea, condividere + 1 250 m; parco giochi; centro diurno per bambini in età prescolare, scuola materna modulare, ecc.). Le strutture mobili che realizzeremo attraverso il progetto sono: unità mobile per l'identificazione e la registrazione dei bambini nei servizi di cura e istruzione della prima infanzia; la carovana di inclusione scolastica attraverso l'animazione socio-educativa, la struttura che realizzerà azioni per ridurre l'analfabetismo funzionale; unità di supporto mobile per un'istruzione di qualità). In queste strutture fisse e mobili, così come in altri spazi pubblici realizzeremo attività e sub-attività legate alle cause che generano il rischio di abbandono scolastico e mediocrità educativa. I più rilevanti e produrranno effetti positivi a lungo termine sui membri dei gruppi destinatari sono: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to the educational services of the students in the education program that ... (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Desarrollar durante 34 meses un mecanismo local de medidas integradas para ayudar a aumentar la calidad de la educación en 9 estructuras escolares en aldeas montañosas aisladas del condado de Alba. Partiendo de la especificidad del Eje 6 del POCU y de los problemas a los que se enfrentan los miembros de nuestros grupos destinatarios, diseñamos el objetivo general del proyecto para contribuir a una mejor colaboración y participación de los actores pertinentes en el aumento del grado de inclusión escolar de los niños de la zona de Montanta desfavorecidas. El mecanismo que pensamos consiste en una asociación entre la administración pública local y las ONG, 2 escuelas con la condición de «socio asociado», estructuras fijas y móviles para prestar servicios diferenciados por tipos de necesidades y grupos de edad específicos. Algunas estructuras fijas existen (escuelas, jardines de infancia, campus escolar), y otras las crearán a través del proyecto (~ área de educación prioritaria ~ pico de Recea, compartir + 1 250 m; patio de recreo; centro de día para preescolares, jardín de infancia modular, etc.). Las estructuras móviles que vamos a configurar a través del proyecto son: unidad móvil para la identificación y el registro de los niños en los servicios de atención y educación de la primera infancia; caravana de inclusión escolar a través de la animación socioeducativa, estructura que llevará a cabo acciones para reducir el analfabetismo funcional; unidad de apoyo móvil para una educación de calidad). En estas estructuras fijas y móviles, así como en otros espacios públicos, realizaremos actividades y subactividades relacionadas con las causas que generan el riesgo de abandono escolar y mediocridad educativa. Los más relevantes y que generarán efectos positivos a largo plazo en los miembros de los grupos destinatarios son los siguientes: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to... (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Desarrollar durante 34 meses un mecanismo local de medidas integradas para ayudar a aumentar la calidad de la educación en 9 estructuras escolares en aldeas montañosas aisladas del condado de Alba. Partiendo de la especificidad del Eje 6 del POCU y de los problemas a los que se enfrentan los miembros de nuestros grupos destinatarios, diseñamos el objetivo general del proyecto para contribuir a una mejor colaboración y participación de los actores pertinentes en el aumento del grado de inclusión escolar de los niños de la zona de Montanta desfavorecidas. El mecanismo que pensamos consiste en una asociación entre la administración pública local y las ONG, 2 escuelas con la condición de «socio asociado», estructuras fijas y móviles para prestar servicios diferenciados por tipos de necesidades y grupos de edad específicos. Algunas estructuras fijas existen (escuelas, jardines de infancia, campus escolar), y otras las crearán a través del proyecto (~ área de educación prioritaria ~ pico de Recea, compartir + 1 250 m; patio de recreo; centro de día para preescolares, jardín de infancia modular, etc.). Las estructuras móviles que vamos a configurar a través del proyecto son: unidad móvil para la identificación y el registro de los niños en los servicios de atención y educación de la primera infancia; caravana de inclusión escolar a través de la animación socioeducativa, estructura que llevará a cabo acciones para reducir el analfabetismo funcional; unidad de apoyo móvil para una educación de calidad). En estas estructuras fijas y móviles, así como en otros espacios públicos, realizaremos actividades y subactividades relacionadas con las causas que generan el riesgo de abandono escolar y mediocridad educativa. Los más relevantes y que generarán efectos positivos a largo plazo en los miembros de los grupos destinatarios son los siguientes: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to... (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Desarrollar durante 34 meses un mecanismo local de medidas integradas para ayudar a aumentar la calidad de la educación en 9 estructuras escolares en aldeas montañosas aisladas del condado de Alba. Partiendo de la especificidad del Eje 6 del POCU y de los problemas a los que se enfrentan los miembros de nuestros grupos destinatarios, diseñamos el objetivo general del proyecto para contribuir a una mejor colaboración y participación de los actores pertinentes en el aumento del grado de inclusión escolar de los niños de la zona de Montanta desfavorecidas. El mecanismo que pensamos consiste en una asociación entre la administración pública local y las ONG, 2 escuelas con la condición de «socio asociado», estructuras fijas y móviles para prestar servicios diferenciados por tipos de necesidades y grupos de edad específicos. Algunas estructuras fijas existen (escuelas, jardines de infancia, campus escolar), y otras las crearán a través del proyecto (~ área de educación prioritaria ~ pico de Recea, compartir + 1 250 m; patio de recreo; centro de día para preescolares, jardín de infancia modular, etc.). Las estructuras móviles que vamos a configurar a través del proyecto son: unidad móvil para la identificación y el registro de los niños en los servicios de atención y educación de la primera infancia; caravana de inclusión escolar a través de la animación socioeducativa, estructura que llevará a cabo acciones para reducir el analfabetismo funcional; unidad de apoyo móvil para una educación de calidad). En estas estructuras fijas y móviles, así como en otros espacios públicos, realizaremos actividades y subactividades relacionadas con las causas que generan el riesgo de abandono escolar y mediocridad educativa. Los más relevantes y que generarán efectos positivos a largo plazo en los miembros de los grupos destinatarios son los siguientes: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to... (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Töötada 34 kuuks välja integreeritud meetmete kohalik mehhanism, et aidata parandada hariduse kvaliteeti 9 koolistruktuuris Alba maakonna isoleeritud mägikülades. Alates POCU 6. telje spetsiifilisusest ja probleemidest, millega meie sihtrühmade liikmed silmitsi seisavad, kavandasime projekti üldeesmärgi, et aidata kaasa asjaomaste osalejate paremale koostööle ja kaasamisele ebasoodsas olukorras olevate Montanta piirkonna laste kooli kaasamise määra suurendamisse. Meie arvates koosneb mehhanism kohalike haldusasutuste ja valitsusväliste organisatsioonide partnerlusest, kahest assotsieerunud partneri staatusega koolist, paiksetest ja liikuvatest struktuuridest, mis pakuvad teenuseid, mis on eristatud konkreetsete vajaduste ja vanuserühmade kaupa. Mõned püsistruktuurid on olemas (koolid, lasteaiad, koolilinnak) ja teised loovad need projekti kaudu (~prioriteedi haridusvaldkond~ Recea tipp, osa + 1 250 m; mänguväljak; päevakeskus eelkooliealistele, moodulaed jne). Mobiilsed struktuurid, mille me projekti kaudu rajame, on järgmised: liikuv üksus laste tuvastamiseks ja registreerimiseks väikelaste hoiu- ja haridusteenustes; kooli kaasamise haagissuvila sotsiaal-haridusliku animatsiooni kaudu, struktuur, mis võtab meetmeid funktsionaalse kirjaoskamatuse vähendamiseks; kvaliteetse hariduse mobiilne tugiüksus). Nendes paiksetes ja liikuvates struktuurides, samuti muudes avalikes kohtades teostame tegevusi ja alltegevusi, mis on seotud koolist hülgamise ja haridusliku keskpärasuse ohuga. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Töötada 34 kuuks välja integreeritud meetmete kohalik mehhanism, et aidata parandada hariduse kvaliteeti 9 koolistruktuuris Alba maakonna isoleeritud mägikülades. Alates POCU 6. telje spetsiifilisusest ja probleemidest, millega meie sihtrühmade liikmed silmitsi seisavad, kavandasime projekti üldeesmärgi, et aidata kaasa asjaomaste osalejate paremale koostööle ja kaasamisele ebasoodsas olukorras olevate Montanta piirkonna laste kooli kaasamise määra suurendamisse. Meie arvates koosneb mehhanism kohalike haldusasutuste ja valitsusväliste organisatsioonide partnerlusest, kahest assotsieerunud partneri staatusega koolist, paiksetest ja liikuvatest struktuuridest, mis pakuvad teenuseid, mis on eristatud konkreetsete vajaduste ja vanuserühmade kaupa. Mõned püsistruktuurid on olemas (koolid, lasteaiad, koolilinnak) ja teised loovad need projekti kaudu (~prioriteedi haridusvaldkond~ Recea tipp, osa + 1 250 m; mänguväljak; päevakeskus eelkooliealistele, moodulaed jne). Mobiilsed struktuurid, mille me projekti kaudu rajame, on järgmised: liikuv üksus laste tuvastamiseks ja registreerimiseks väikelaste hoiu- ja haridusteenustes; kooli kaasamise haagissuvila sotsiaal-haridusliku animatsiooni kaudu, struktuur, mis võtab meetmeid funktsionaalse kirjaoskamatuse vähendamiseks; kvaliteetse hariduse mobiilne tugiüksus). Nendes paiksetes ja liikuvates struktuurides, samuti muudes avalikes kohtades teostame tegevusi ja alltegevusi, mis on seotud koolist hülgamise ja haridusliku keskpärasuse ohuga. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Töötada 34 kuuks välja integreeritud meetmete kohalik mehhanism, et aidata parandada hariduse kvaliteeti 9 koolistruktuuris Alba maakonna isoleeritud mägikülades. Alates POCU 6. telje spetsiifilisusest ja probleemidest, millega meie sihtrühmade liikmed silmitsi seisavad, kavandasime projekti üldeesmärgi, et aidata kaasa asjaomaste osalejate paremale koostööle ja kaasamisele ebasoodsas olukorras olevate Montanta piirkonna laste kooli kaasamise määra suurendamisse. Meie arvates koosneb mehhanism kohalike haldusasutuste ja valitsusväliste organisatsioonide partnerlusest, kahest assotsieerunud partneri staatusega koolist, paiksetest ja liikuvatest struktuuridest, mis pakuvad teenuseid, mis on eristatud konkreetsete vajaduste ja vanuserühmade kaupa. Mõned püsistruktuurid on olemas (koolid, lasteaiad, koolilinnak) ja teised loovad need projekti kaudu (~prioriteedi haridusvaldkond~ Recea tipp, osa + 1 250 m; mänguväljak; päevakeskus eelkooliealistele, moodulaed jne). Mobiilsed struktuurid, mille me projekti kaudu rajame, on järgmised: liikuv üksus laste tuvastamiseks ja registreerimiseks väikelaste hoiu- ja haridusteenustes; kooli kaasamise haagissuvila sotsiaal-haridusliku animatsiooni kaudu, struktuur, mis võtab meetmeid funktsionaalse kirjaoskamatuse vähendamiseks; kvaliteetse hariduse mobiilne tugiüksus). Nendes paiksetes ja liikuvates struktuurides, samuti muudes avalikes kohtades teostame tegevusi ja alltegevusi, mis on seotud koolist hülgamise ja haridusliku keskpärasuse ohuga. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
34 mėnesius sukurti vietinį integruotų priemonių mechanizmą, kuris padėtų pagerinti švietimo kokybę 9 mokyklų struktūrose izoliuotuose kalnų kaimuose Albos apskrityje. Atsižvelgdami į POCU 6 krypties specifiką ir problemas, su kuriomis susiduria mūsų tikslinių grupių nariai, sukūrėme bendrą projekto tikslą, siekdami prisidėti prie geresnio bendradarbiavimo ir atitinkamų subjektų dalyvavimo didinant nepalankioje padėtyje esančių Montantos regiono vaikų įtrauktį į mokyklas. Mūsų nuomone, mechanizmą sudaro vietos viešojo administravimo institucijų ir NVO partnerystė, 2 mokyklos, turinčios asocijuotojo partnerio statusą, fiksuotos ir mobilios struktūros, skirtos teikti paslaugas pagal konkrečius poreikius ir amžiaus grupes. Kai kurios pastovios struktūros egzistuoja (mokyklos, vaikų darželiai, mokyklos miesteliai), o kitos jas sukurs per projektą (prioritetinė švietimo sritis ~ Recea pikas, dalis + 1250 m; žaidimų aikštelė; ikimokyklinio amžiaus vaikų dienos centras, modulinis vaikų darželis ir kt.). Mobiliosios struktūros, kurias sukursime įgyvendindami projektą, yra šios: mobilusis vaikų tapatybės nustatymo ir registravimo skyrius ankstyvosios vaikystės priežiūros ir švietimo paslaugų srityje; mokyklų įtraukties karavanas pasitelkiant socialinę ir pedagoginę animaciją, struktūrą, kuri vykdys veiksmus, kuriais siekiama sumažinti funkcinį neraštingumą; mobilusis paramos skyrius, skirtas kokybiškam švietimui). Šiose fiksuotose ir mobiliose struktūrose, taip pat kitose viešosiose erdvėse vykdysime veiklą ir subveiklą, susijusią su priežastimis, dėl kurių kyla mokyklos nebaigimo ir švietimo vidutinybės rizika. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: 34 mėnesius sukurti vietinį integruotų priemonių mechanizmą, kuris padėtų pagerinti švietimo kokybę 9 mokyklų struktūrose izoliuotuose kalnų kaimuose Albos apskrityje. Atsižvelgdami į POCU 6 krypties specifiką ir problemas, su kuriomis susiduria mūsų tikslinių grupių nariai, sukūrėme bendrą projekto tikslą, siekdami prisidėti prie geresnio bendradarbiavimo ir atitinkamų subjektų dalyvavimo didinant nepalankioje padėtyje esančių Montantos regiono vaikų įtrauktį į mokyklas. Mūsų nuomone, mechanizmą sudaro vietos viešojo administravimo institucijų ir NVO partnerystė, 2 mokyklos, turinčios asocijuotojo partnerio statusą, fiksuotos ir mobilios struktūros, skirtos teikti paslaugas pagal konkrečius poreikius ir amžiaus grupes. Kai kurios pastovios struktūros egzistuoja (mokyklos, vaikų darželiai, mokyklos miesteliai), o kitos jas sukurs per projektą (prioritetinė švietimo sritis ~ Recea pikas, dalis + 1250 m; žaidimų aikštelė; ikimokyklinio amžiaus vaikų dienos centras, modulinis vaikų darželis ir kt.). Mobiliosios struktūros, kurias sukursime įgyvendindami projektą, yra šios: mobilusis vaikų tapatybės nustatymo ir registravimo skyrius ankstyvosios vaikystės priežiūros ir švietimo paslaugų srityje; mokyklų įtraukties karavanas pasitelkiant socialinę ir pedagoginę animaciją, struktūrą, kuri vykdys veiksmus, kuriais siekiama sumažinti funkcinį neraštingumą; mobilusis paramos skyrius, skirtas kokybiškam švietimui). Šiose fiksuotose ir mobiliose struktūrose, taip pat kitose viešosiose erdvėse vykdysime veiklą ir subveiklą, susijusią su priežastimis, dėl kurių kyla mokyklos nebaigimo ir švietimo vidutinybės rizika. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: 34 mėnesius sukurti vietinį integruotų priemonių mechanizmą, kuris padėtų pagerinti švietimo kokybę 9 mokyklų struktūrose izoliuotuose kalnų kaimuose Albos apskrityje. Atsižvelgdami į POCU 6 krypties specifiką ir problemas, su kuriomis susiduria mūsų tikslinių grupių nariai, sukūrėme bendrą projekto tikslą, siekdami prisidėti prie geresnio bendradarbiavimo ir atitinkamų subjektų dalyvavimo didinant nepalankioje padėtyje esančių Montantos regiono vaikų įtrauktį į mokyklas. Mūsų nuomone, mechanizmą sudaro vietos viešojo administravimo institucijų ir NVO partnerystė, 2 mokyklos, turinčios asocijuotojo partnerio statusą, fiksuotos ir mobilios struktūros, skirtos teikti paslaugas pagal konkrečius poreikius ir amžiaus grupes. Kai kurios pastovios struktūros egzistuoja (mokyklos, vaikų darželiai, mokyklos miesteliai), o kitos jas sukurs per projektą (prioritetinė švietimo sritis ~ Recea pikas, dalis + 1250 m; žaidimų aikštelė; ikimokyklinio amžiaus vaikų dienos centras, modulinis vaikų darželis ir kt.). Mobiliosios struktūros, kurias sukursime įgyvendindami projektą, yra šios: mobilusis vaikų tapatybės nustatymo ir registravimo skyrius ankstyvosios vaikystės priežiūros ir švietimo paslaugų srityje; mokyklų įtraukties karavanas pasitelkiant socialinę ir pedagoginę animaciją, struktūrą, kuri vykdys veiksmus, kuriais siekiama sumažinti funkcinį neraštingumą; mobilusis paramos skyrius, skirtas kokybiškam švietimui). Šiose fiksuotose ir mobiliose struktūrose, taip pat kitose viešosiose erdvėse vykdysime veiklą ir subveiklą, susijusią su priežastimis, dėl kurių kyla mokyklos nebaigimo ir švietimo vidutinybės rizika. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Razviti lokalni mehanizam integriranih mjera za povećanje kvalitete obrazovanja u devet školskih struktura u izoliranim planinskim selima u okrugu Alba za 34 mjeseca. Polazeći od specifičnosti osi 6 POCU-a i problema s kojima se suočavaju članovi naših ciljnih skupina, osmislili smo opći cilj projekta kako bismo doprinijeli boljoj suradnji i uključivanju relevantnih aktera u povećanje stupnja uključenosti djece iz područja Montanta u nepovoljnom položaju. Mehanizam za koji smo smatrali da se sastoji od partnerstva između lokalne javne uprave i nevladinih organizacija, dvije škole sa statusom „pridruženog partnera”, fiksnih i mobilnih struktura za pružanje usluga diferenciranih prema posebnim potrebama i dobnim skupinama. Postoje neke fiksne strukture (škole, vrtići, školski kampus), a druge će ih stvoriti kroz projekt (~Prioritetno obrazovanje područje ~ Recea vrh, udio + 1 250 m; igralište; dnevni centar za predškolsku djecu, modularni vrtić, itd.). Mobilne strukture koje ćemo uspostaviti kroz projekt su: mobilna jedinica za identifikaciju i registraciju djece u uslugama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja; kamp-kućica za uključivanje u školu putem društveno-obrazovne animacije, strukture koja će provoditi radnje za smanjenje funkcionalne nepismenosti; mobilna jedinica za potporu kvalitetnom obrazovanju). U tim fiksnim i pokretnim strukturama, kao i u drugim javnim prostorima, provodit ćemo aktivnosti i podaktivnosti povezane s uzrocima koji stvaraju rizik od napuštanja školovanja i obrazovne srednjesti. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Razviti lokalni mehanizam integriranih mjera za povećanje kvalitete obrazovanja u devet školskih struktura u izoliranim planinskim selima u okrugu Alba za 34 mjeseca. Polazeći od specifičnosti osi 6 POCU-a i problema s kojima se suočavaju članovi naših ciljnih skupina, osmislili smo opći cilj projekta kako bismo doprinijeli boljoj suradnji i uključivanju relevantnih aktera u povećanje stupnja uključenosti djece iz područja Montanta u nepovoljnom položaju. Mehanizam za koji smo smatrali da se sastoji od partnerstva između lokalne javne uprave i nevladinih organizacija, dvije škole sa statusom „pridruženog partnera”, fiksnih i mobilnih struktura za pružanje usluga diferenciranih prema posebnim potrebama i dobnim skupinama. Postoje neke fiksne strukture (škole, vrtići, školski kampus), a druge će ih stvoriti kroz projekt (~Prioritetno obrazovanje područje ~ Recea vrh, udio + 1 250 m; igralište; dnevni centar za predškolsku djecu, modularni vrtić, itd.). Mobilne strukture koje ćemo uspostaviti kroz projekt su: mobilna jedinica za identifikaciju i registraciju djece u uslugama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja; kamp-kućica za uključivanje u školu putem društveno-obrazovne animacije, strukture koja će provoditi radnje za smanjenje funkcionalne nepismenosti; mobilna jedinica za potporu kvalitetnom obrazovanju). U tim fiksnim i pokretnim strukturama, kao i u drugim javnim prostorima, provodit ćemo aktivnosti i podaktivnosti povezane s uzrocima koji stvaraju rizik od napuštanja školovanja i obrazovne srednjesti. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Razviti lokalni mehanizam integriranih mjera za povećanje kvalitete obrazovanja u devet školskih struktura u izoliranim planinskim selima u okrugu Alba za 34 mjeseca. Polazeći od specifičnosti osi 6 POCU-a i problema s kojima se suočavaju članovi naših ciljnih skupina, osmislili smo opći cilj projekta kako bismo doprinijeli boljoj suradnji i uključivanju relevantnih aktera u povećanje stupnja uključenosti djece iz područja Montanta u nepovoljnom položaju. Mehanizam za koji smo smatrali da se sastoji od partnerstva između lokalne javne uprave i nevladinih organizacija, dvije škole sa statusom „pridruženog partnera”, fiksnih i mobilnih struktura za pružanje usluga diferenciranih prema posebnim potrebama i dobnim skupinama. Postoje neke fiksne strukture (škole, vrtići, školski kampus), a druge će ih stvoriti kroz projekt (~Prioritetno obrazovanje područje ~ Recea vrh, udio + 1 250 m; igralište; dnevni centar za predškolsku djecu, modularni vrtić, itd.). Mobilne strukture koje ćemo uspostaviti kroz projekt su: mobilna jedinica za identifikaciju i registraciju djece u uslugama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja; kamp-kućica za uključivanje u školu putem društveno-obrazovne animacije, strukture koja će provoditi radnje za smanjenje funkcionalne nepismenosti; mobilna jedinica za potporu kvalitetnom obrazovanju). U tim fiksnim i pokretnim strukturama, kao i u drugim javnim prostorima, provodit ćemo aktivnosti i podaktivnosti povezane s uzrocima koji stvaraju rizik od napuštanja školovanja i obrazovne srednjesti. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ανάπτυξη για 34 μήνες ενός τοπικού μηχανισμού ολοκληρωμένων μέτρων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε 9 σχολικές δομές σε απομονωμένα ορεινά χωριά της επαρχίας Alba. Ξεκινώντας από την ιδιαιτερότητα του Άξονα 6 του POCU και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μέλη των ομάδων-στόχων μας, σχεδιάσαμε τον γενικό στόχο του έργου, ώστε να συμβάλουμε στην καλύτερη συνεργασία και συμμετοχή των σχετικών φορέων στην αύξηση του βαθμού σχολικής ένταξης των παιδιών από την μειονεκτική περιοχή Montanta. Ο μηχανισμός που σκεφτήκαμε συνίσταται σε μια εταιρική σχέση μεταξύ τοπικής δημόσιας διοίκησης και ΜΚΟ, 2 σχολείων με καθεστώς «συνδεδεμένου εταίρου», σταθερών και κινητών δομών για την παροχή υπηρεσιών διαφοροποιημένων ανάλογα με τις ειδικές ανάγκες και τις ηλικιακές ομάδες. Υπάρχουν ορισμένες σταθερές δομές (σχολεία, νηπιαγωγεία, σχολική πανεπιστημιούπολη), ενώ άλλες θα τις δημιουργήσουν μέσω του σχεδίου (~πεδίο εκπαίδευσης προτεραιότητας~ κορυφή Recea, μερίδιο + 1 250 m· παιδική χαρά· κέντρο ημέρας για νηπιαγωγεία, σπονδυλωτό νηπιαγωγείο κ.λπ.). Οι κινητές δομές που θα δημιουργήσουμε μέσω του έργου είναι: κινητή μονάδα για τον εντοπισμό και την καταχώριση παιδιών σε υπηρεσίες προσχολικής φροντίδας και εκπαίδευσης· καραβάνι ένταξης στο σχολείο μέσω της κοινωνικο-εκπαιδευτικής εμψύχωσης, της δομής που θα υλοποιήσει δράσεις για τη μείωση του λειτουργικού αναλφαβητισμού· κινητή μονάδα υποστήριξης για ποιοτική εκπαίδευση). Σε αυτές τις σταθερές και κινητές δομές, καθώς και σε άλλους δημόσιους χώρους, θα πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες και υποδραστηριότητες που σχετίζονται με τα αίτια που δημιουργούν τον κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και εκπαιδευτικής μετριότητας. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ανάπτυξη για 34 μήνες ενός τοπικού μηχανισμού ολοκληρωμένων μέτρων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε 9 σχολικές δομές σε απομονωμένα ορεινά χωριά της επαρχίας Alba. Ξεκινώντας από την ιδιαιτερότητα του Άξονα 6 του POCU και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μέλη των ομάδων-στόχων μας, σχεδιάσαμε τον γενικό στόχο του έργου, ώστε να συμβάλουμε στην καλύτερη συνεργασία και συμμετοχή των σχετικών φορέων στην αύξηση του βαθμού σχολικής ένταξης των παιδιών από την μειονεκτική περιοχή Montanta. Ο μηχανισμός που σκεφτήκαμε συνίσταται σε μια εταιρική σχέση μεταξύ τοπικής δημόσιας διοίκησης και ΜΚΟ, 2 σχολείων με καθεστώς «συνδεδεμένου εταίρου», σταθερών και κινητών δομών για την παροχή υπηρεσιών διαφοροποιημένων ανάλογα με τις ειδικές ανάγκες και τις ηλικιακές ομάδες. Υπάρχουν ορισμένες σταθερές δομές (σχολεία, νηπιαγωγεία, σχολική πανεπιστημιούπολη), ενώ άλλες θα τις δημιουργήσουν μέσω του σχεδίου (~πεδίο εκπαίδευσης προτεραιότητας~ κορυφή Recea, μερίδιο + 1 250 m· παιδική χαρά· κέντρο ημέρας για νηπιαγωγεία, σπονδυλωτό νηπιαγωγείο κ.λπ.). Οι κινητές δομές που θα δημιουργήσουμε μέσω του έργου είναι: κινητή μονάδα για τον εντοπισμό και την καταχώριση παιδιών σε υπηρεσίες προσχολικής φροντίδας και εκπαίδευσης· καραβάνι ένταξης στο σχολείο μέσω της κοινωνικο-εκπαιδευτικής εμψύχωσης, της δομής που θα υλοποιήσει δράσεις για τη μείωση του λειτουργικού αναλφαβητισμού· κινητή μονάδα υποστήριξης για ποιοτική εκπαίδευση). Σε αυτές τις σταθερές και κινητές δομές, καθώς και σε άλλους δημόσιους χώρους, θα πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες και υποδραστηριότητες που σχετίζονται με τα αίτια που δημιουργούν τον κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και εκπαιδευτικής μετριότητας. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ανάπτυξη για 34 μήνες ενός τοπικού μηχανισμού ολοκληρωμένων μέτρων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε 9 σχολικές δομές σε απομονωμένα ορεινά χωριά της επαρχίας Alba. Ξεκινώντας από την ιδιαιτερότητα του Άξονα 6 του POCU και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μέλη των ομάδων-στόχων μας, σχεδιάσαμε τον γενικό στόχο του έργου, ώστε να συμβάλουμε στην καλύτερη συνεργασία και συμμετοχή των σχετικών φορέων στην αύξηση του βαθμού σχολικής ένταξης των παιδιών από την μειονεκτική περιοχή Montanta. Ο μηχανισμός που σκεφτήκαμε συνίσταται σε μια εταιρική σχέση μεταξύ τοπικής δημόσιας διοίκησης και ΜΚΟ, 2 σχολείων με καθεστώς «συνδεδεμένου εταίρου», σταθερών και κινητών δομών για την παροχή υπηρεσιών διαφοροποιημένων ανάλογα με τις ειδικές ανάγκες και τις ηλικιακές ομάδες. Υπάρχουν ορισμένες σταθερές δομές (σχολεία, νηπιαγωγεία, σχολική πανεπιστημιούπολη), ενώ άλλες θα τις δημιουργήσουν μέσω του σχεδίου (~πεδίο εκπαίδευσης προτεραιότητας~ κορυφή Recea, μερίδιο + 1 250 m· παιδική χαρά· κέντρο ημέρας για νηπιαγωγεία, σπονδυλωτό νηπιαγωγείο κ.λπ.). Οι κινητές δομές που θα δημιουργήσουμε μέσω του έργου είναι: κινητή μονάδα για τον εντοπισμό και την καταχώριση παιδιών σε υπηρεσίες προσχολικής φροντίδας και εκπαίδευσης· καραβάνι ένταξης στο σχολείο μέσω της κοινωνικο-εκπαιδευτικής εμψύχωσης, της δομής που θα υλοποιήσει δράσεις για τη μείωση του λειτουργικού αναλφαβητισμού· κινητή μονάδα υποστήριξης για ποιοτική εκπαίδευση). Σε αυτές τις σταθερές και κινητές δομές, καθώς και σε άλλους δημόσιους χώρους, θα πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες και υποδραστηριότητες που σχετίζονται με τα αίτια που δημιουργούν τον κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και εκπαιδευτικής μετριότητας. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vytvoriť na 34 mesiacov miestny mechanizmus integrovaných opatrení na zvýšenie kvality vzdelávania v 9 školských štruktúrach v izolovaných horských dedinách v okrese Alba. Počnúc špecifickosťou osi 6 POCU a problémami, ktorým čelia členovia našich cieľových skupín, sme navrhli všeobecný cieľ projektu tak, aby prispeli k lepšej spolupráci a zapojeniu príslušných aktérov do zvyšovania miery začlenenia detí zo znevýhodneného regiónu Montanta do škôl. Mechanizmus, o ktorom sme uvažovali, pozostáva z partnerstva medzi miestnou verejnou správou a mimovládnymi organizáciami, 2 školami so štatútom pridruženého partnera, pevnými a mobilnými štruktúrami na poskytovanie služieb diferencovaných podľa osobitných druhov potrieb a vekových skupín. Niektoré pevné štruktúry existujú (školy, materské školy, školský areál), a iné ich vytvoria prostredníctvom projektu (~prioritná vzdelávacia oblasť ~ Recea vrchol, podiel + 1 250 m; detské ihrisko; denné centrum pre predškolákov, modulárnu materskú školu atď.). Mobilné štruktúry, ktoré vytvoríme prostredníctvom projektu, sú: mobilná jednotka na identifikáciu a registráciu detí v službách starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve; školské začlenenie karavanu prostredníctvom sociálno-vzdelávacej animácie, štruktúry, ktorá bude vykonávať opatrenia na zníženie funkčnej negramotnosti; mobilná podporná jednotka pre kvalitné vzdelávanie). V týchto pevných a mobilných štruktúrach, ako aj na iných verejných priestranstvách budeme vykonávať činnosti a podčinnosti súvisiace s príčinami, ktoré vytvárajú riziko opustenia školy a vzdelávacej priemernosti. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vytvoriť na 34 mesiacov miestny mechanizmus integrovaných opatrení na zvýšenie kvality vzdelávania v 9 školských štruktúrach v izolovaných horských dedinách v okrese Alba. Počnúc špecifickosťou osi 6 POCU a problémami, ktorým čelia členovia našich cieľových skupín, sme navrhli všeobecný cieľ projektu tak, aby prispeli k lepšej spolupráci a zapojeniu príslušných aktérov do zvyšovania miery začlenenia detí zo znevýhodneného regiónu Montanta do škôl. Mechanizmus, o ktorom sme uvažovali, pozostáva z partnerstva medzi miestnou verejnou správou a mimovládnymi organizáciami, 2 školami so štatútom pridruženého partnera, pevnými a mobilnými štruktúrami na poskytovanie služieb diferencovaných podľa osobitných druhov potrieb a vekových skupín. Niektoré pevné štruktúry existujú (školy, materské školy, školský areál), a iné ich vytvoria prostredníctvom projektu (~prioritná vzdelávacia oblasť ~ Recea vrchol, podiel + 1 250 m; detské ihrisko; denné centrum pre predškolákov, modulárnu materskú školu atď.). Mobilné štruktúry, ktoré vytvoríme prostredníctvom projektu, sú: mobilná jednotka na identifikáciu a registráciu detí v službách starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve; školské začlenenie karavanu prostredníctvom sociálno-vzdelávacej animácie, štruktúry, ktorá bude vykonávať opatrenia na zníženie funkčnej negramotnosti; mobilná podporná jednotka pre kvalitné vzdelávanie). V týchto pevných a mobilných štruktúrach, ako aj na iných verejných priestranstvách budeme vykonávať činnosti a podčinnosti súvisiace s príčinami, ktoré vytvárajú riziko opustenia školy a vzdelávacej priemernosti. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vytvoriť na 34 mesiacov miestny mechanizmus integrovaných opatrení na zvýšenie kvality vzdelávania v 9 školských štruktúrach v izolovaných horských dedinách v okrese Alba. Počnúc špecifickosťou osi 6 POCU a problémami, ktorým čelia členovia našich cieľových skupín, sme navrhli všeobecný cieľ projektu tak, aby prispeli k lepšej spolupráci a zapojeniu príslušných aktérov do zvyšovania miery začlenenia detí zo znevýhodneného regiónu Montanta do škôl. Mechanizmus, o ktorom sme uvažovali, pozostáva z partnerstva medzi miestnou verejnou správou a mimovládnymi organizáciami, 2 školami so štatútom pridruženého partnera, pevnými a mobilnými štruktúrami na poskytovanie služieb diferencovaných podľa osobitných druhov potrieb a vekových skupín. Niektoré pevné štruktúry existujú (školy, materské školy, školský areál), a iné ich vytvoria prostredníctvom projektu (~prioritná vzdelávacia oblasť ~ Recea vrchol, podiel + 1 250 m; detské ihrisko; denné centrum pre predškolákov, modulárnu materskú školu atď.). Mobilné štruktúry, ktoré vytvoríme prostredníctvom projektu, sú: mobilná jednotka na identifikáciu a registráciu detí v službách starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve; školské začlenenie karavanu prostredníctvom sociálno-vzdelávacej animácie, štruktúry, ktorá bude vykonávať opatrenia na zníženie funkčnej negramotnosti; mobilná podporná jednotka pre kvalitné vzdelávanie). V týchto pevných a mobilných štruktúrach, ako aj na iných verejných priestranstvách budeme vykonávať činnosti a podčinnosti súvisiace s príčinami, ktoré vytvárajú riziko opustenia školy a vzdelávacej priemernosti. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kehitetään 34 kuukauden ajaksi integroitujen toimenpiteiden paikallinen mekanismi, jolla autetaan parantamaan koulutuksen laatua yhdeksässä Alban läänin eristyneissä vuoristokylissä sijaitsevissa koulurakenteissa. POCU:n toimintalinjan 6 erityisluonteesta ja kohderyhmiemme jäsenten kohtaamista ongelmista lähtien suunnittelimme hankkeen yleisen tavoitteen edistääkseen asianomaisten toimijoiden parempaa yhteistyötä ja osallistumista, jotta voidaan lisätä epäsuotuisassa asemassa olevien Montantan alueen lasten koulunkäynnin osallistamista. Harkittu mekanismi koostuu paikallisen julkishallinnon ja kansalaisjärjestöjen välisestä kumppanuudesta, kahdesta koulusta, joilla on kumppanin asema, sekä kiinteistä ja liikkuvista rakenteista, jotka tarjoavat erityistarpeiden ja ikäryhmien mukaan eriytettyjä palveluja. Joitakin kiinteitä rakenteita on olemassa (koulut, päiväkodit, koulukampus), ja toiset luovat ne hankkeen kautta (~prioriteettikoulutusalue ~ Recea-huippu, osuus + 1 250 m; leikkikenttä; päiväkeskus esikoululaisille, modulaarinen päiväkoti jne.). Hankkeen kautta perustettavat liikkuvat rakenteet ovat: liikkuva yksikkö lasten tunnistamiseksi ja rekisteröimiseksi varhaiskasvatuspalveluihin; koulujen osallistaminen asuntovaunulla sosiaalipedagogiikan animaatiolla, rakenne, joka toteuttaa toimia toiminnallisen lukutaidottomuuden vähentämiseksi; liikkuva tukiyksikkö laadukkaaseen koulutukseen). Näissä kiinteissä ja liikkuvissa rakenteissa sekä muissa julkisissa tiloissa toteutamme toimintaa ja osatoimintoja, jotka liittyvät syihin, jotka aiheuttavat koulunkäynnin keskeyttämisen ja opetuksellisen keskinkertaisuuden riskin. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kehitetään 34 kuukauden ajaksi integroitujen toimenpiteiden paikallinen mekanismi, jolla autetaan parantamaan koulutuksen laatua yhdeksässä Alban läänin eristyneissä vuoristokylissä sijaitsevissa koulurakenteissa. POCU:n toimintalinjan 6 erityisluonteesta ja kohderyhmiemme jäsenten kohtaamista ongelmista lähtien suunnittelimme hankkeen yleisen tavoitteen edistääkseen asianomaisten toimijoiden parempaa yhteistyötä ja osallistumista, jotta voidaan lisätä epäsuotuisassa asemassa olevien Montantan alueen lasten koulunkäynnin osallistamista. Harkittu mekanismi koostuu paikallisen julkishallinnon ja kansalaisjärjestöjen välisestä kumppanuudesta, kahdesta koulusta, joilla on kumppanin asema, sekä kiinteistä ja liikkuvista rakenteista, jotka tarjoavat erityistarpeiden ja ikäryhmien mukaan eriytettyjä palveluja. Joitakin kiinteitä rakenteita on olemassa (koulut, päiväkodit, koulukampus), ja toiset luovat ne hankkeen kautta (~prioriteettikoulutusalue ~ Recea-huippu, osuus + 1 250 m; leikkikenttä; päiväkeskus esikoululaisille, modulaarinen päiväkoti jne.). Hankkeen kautta perustettavat liikkuvat rakenteet ovat: liikkuva yksikkö lasten tunnistamiseksi ja rekisteröimiseksi varhaiskasvatuspalveluihin; koulujen osallistaminen asuntovaunulla sosiaalipedagogiikan animaatiolla, rakenne, joka toteuttaa toimia toiminnallisen lukutaidottomuuden vähentämiseksi; liikkuva tukiyksikkö laadukkaaseen koulutukseen). Näissä kiinteissä ja liikkuvissa rakenteissa sekä muissa julkisissa tiloissa toteutamme toimintaa ja osatoimintoja, jotka liittyvät syihin, jotka aiheuttavat koulunkäynnin keskeyttämisen ja opetuksellisen keskinkertaisuuden riskin. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kehitetään 34 kuukauden ajaksi integroitujen toimenpiteiden paikallinen mekanismi, jolla autetaan parantamaan koulutuksen laatua yhdeksässä Alban läänin eristyneissä vuoristokylissä sijaitsevissa koulurakenteissa. POCU:n toimintalinjan 6 erityisluonteesta ja kohderyhmiemme jäsenten kohtaamista ongelmista lähtien suunnittelimme hankkeen yleisen tavoitteen edistääkseen asianomaisten toimijoiden parempaa yhteistyötä ja osallistumista, jotta voidaan lisätä epäsuotuisassa asemassa olevien Montantan alueen lasten koulunkäynnin osallistamista. Harkittu mekanismi koostuu paikallisen julkishallinnon ja kansalaisjärjestöjen välisestä kumppanuudesta, kahdesta koulusta, joilla on kumppanin asema, sekä kiinteistä ja liikkuvista rakenteista, jotka tarjoavat erityistarpeiden ja ikäryhmien mukaan eriytettyjä palveluja. Joitakin kiinteitä rakenteita on olemassa (koulut, päiväkodit, koulukampus), ja toiset luovat ne hankkeen kautta (~prioriteettikoulutusalue ~ Recea-huippu, osuus + 1 250 m; leikkikenttä; päiväkeskus esikoululaisille, modulaarinen päiväkoti jne.). Hankkeen kautta perustettavat liikkuvat rakenteet ovat: liikkuva yksikkö lasten tunnistamiseksi ja rekisteröimiseksi varhaiskasvatuspalveluihin; koulujen osallistaminen asuntovaunulla sosiaalipedagogiikan animaatiolla, rakenne, joka toteuttaa toimia toiminnallisen lukutaidottomuuden vähentämiseksi; liikkuva tukiyksikkö laadukkaaseen koulutukseen). Näissä kiinteissä ja liikkuvissa rakenteissa sekä muissa julkisissa tiloissa toteutamme toimintaa ja osatoimintoja, jotka liittyvät syihin, jotka aiheuttavat koulunkäynnin keskeyttämisen ja opetuksellisen keskinkertaisuuden riskin. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Opracowanie przez 34 miesiące lokalnego mechanizmu zintegrowanych środków mających na celu poprawę jakości edukacji w 9 strukturach szkolnych w odizolowanych wioskach górskich w okręgu Alba. Wychodząc od specyfiki osi 6 POCU i problemów, z jakimi borykają się członkowie naszych grup docelowych, zaprojektowaliśmy ogólny cel projektu, aby przyczynić się do lepszej współpracy i zaangażowania odpowiednich podmiotów w zwiększenie stopnia integracji szkolnej dzieci z regionu Montanta znajdującego się w niekorzystnej sytuacji. Mechanizm ten polega na partnerstwie między lokalną administracją publiczną a organizacjami pozarządowymi, dwoma szkołami o statusie „partnera stowarzyszonego”, strukturami stacjonarnymi i mobilnymi w celu świadczenia usług zróżnicowanych według konkretnych rodzajów potrzeb i grup wiekowych. Istnieją pewne stałe struktury (szkoły, przedszkola, kampus szkolny), a inne stworzą je w ramach projektu (~priorytetowy obszar edukacji ~ szczyt odbioru, udział +1 250 m; plac zabaw; centrum dzienne dla przedszkolaków, przedszkole modułowe itp.). Mobilne struktury, które stworzymy w ramach projektu, to: mobilna jednostka zajmująca się identyfikacją i rejestracją dzieci w ramach usług wczesnej opieki nad dzieckiem i edukacji; karawana integracyjna w szkole poprzez animację społeczno-edukacyjną – strukturę, która będzie prowadzić działania mające na celu ograniczenie analfabetyzmu funkcjonalnego; mobilna jednostka wsparcia edukacji wysokiej jakości). W tych strukturach stacjonarnych i ruchomych, a także w innych przestrzeniach publicznych będziemy prowadzić działania i poddziałania związane z przyczynami, które generują ryzyko porzucenia szkoły i przeciętności edukacyjnej. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Opracowanie przez 34 miesiące lokalnego mechanizmu zintegrowanych środków mających na celu poprawę jakości edukacji w 9 strukturach szkolnych w odizolowanych wioskach górskich w okręgu Alba. Wychodząc od specyfiki osi 6 POCU i problemów, z jakimi borykają się członkowie naszych grup docelowych, zaprojektowaliśmy ogólny cel projektu, aby przyczynić się do lepszej współpracy i zaangażowania odpowiednich podmiotów w zwiększenie stopnia integracji szkolnej dzieci z regionu Montanta znajdującego się w niekorzystnej sytuacji. Mechanizm ten polega na partnerstwie między lokalną administracją publiczną a organizacjami pozarządowymi, dwoma szkołami o statusie „partnera stowarzyszonego”, strukturami stacjonarnymi i mobilnymi w celu świadczenia usług zróżnicowanych według konkretnych rodzajów potrzeb i grup wiekowych. Istnieją pewne stałe struktury (szkoły, przedszkola, kampus szkolny), a inne stworzą je w ramach projektu (~priorytetowy obszar edukacji ~ szczyt odbioru, udział +1 250 m; plac zabaw; centrum dzienne dla przedszkolaków, przedszkole modułowe itp.). Mobilne struktury, które stworzymy w ramach projektu, to: mobilna jednostka zajmująca się identyfikacją i rejestracją dzieci w ramach usług wczesnej opieki nad dzieckiem i edukacji; karawana integracyjna w szkole poprzez animację społeczno-edukacyjną – strukturę, która będzie prowadzić działania mające na celu ograniczenie analfabetyzmu funkcjonalnego; mobilna jednostka wsparcia edukacji wysokiej jakości). W tych strukturach stacjonarnych i ruchomych, a także w innych przestrzeniach publicznych będziemy prowadzić działania i poddziałania związane z przyczynami, które generują ryzyko porzucenia szkoły i przeciętności edukacyjnej. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Opracowanie przez 34 miesiące lokalnego mechanizmu zintegrowanych środków mających na celu poprawę jakości edukacji w 9 strukturach szkolnych w odizolowanych wioskach górskich w okręgu Alba. Wychodząc od specyfiki osi 6 POCU i problemów, z jakimi borykają się członkowie naszych grup docelowych, zaprojektowaliśmy ogólny cel projektu, aby przyczynić się do lepszej współpracy i zaangażowania odpowiednich podmiotów w zwiększenie stopnia integracji szkolnej dzieci z regionu Montanta znajdującego się w niekorzystnej sytuacji. Mechanizm ten polega na partnerstwie między lokalną administracją publiczną a organizacjami pozarządowymi, dwoma szkołami o statusie „partnera stowarzyszonego”, strukturami stacjonarnymi i mobilnymi w celu świadczenia usług zróżnicowanych według konkretnych rodzajów potrzeb i grup wiekowych. Istnieją pewne stałe struktury (szkoły, przedszkola, kampus szkolny), a inne stworzą je w ramach projektu (~priorytetowy obszar edukacji ~ szczyt odbioru, udział +1 250 m; plac zabaw; centrum dzienne dla przedszkolaków, przedszkole modułowe itp.). Mobilne struktury, które stworzymy w ramach projektu, to: mobilna jednostka zajmująca się identyfikacją i rejestracją dzieci w ramach usług wczesnej opieki nad dzieckiem i edukacji; karawana integracyjna w szkole poprzez animację społeczno-edukacyjną – strukturę, która będzie prowadzić działania mające na celu ograniczenie analfabetyzmu funkcjonalnego; mobilna jednostka wsparcia edukacji wysokiej jakości). W tych strukturach stacjonarnych i ruchomych, a także w innych przestrzeniach publicznych będziemy prowadzić działania i poddziałania związane z przyczynami, które generują ryzyko porzucenia szkoły i przeciętności edukacyjnej. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Egy olyan integrált intézkedések helyi mechanizmusának kidolgozása 34 hónapra, amelyek elősegítik az oktatás minőségének javítását az Alba megyei elszigetelt hegyi falvak 9 iskolaszerkezetében. A POCU 6. tengelyének sajátosságaiból és a célcsoportjaink tagjait érintő problémákból kiindulva a projekt általános célját úgy alakítottuk ki, hogy hozzájáruljunk az érintett szereplők jobb együttműködéséhez és bevonásához a hátrányos helyzetű Montanta térségből származó gyermekek iskolai integrációjának fokozásában. Az általunk gondolt mechanizmus a helyi közigazgatás és a nem kormányzati szervezetek közötti partnerségből áll, két „társult partner” státuszú iskola, vezetékes és mobil struktúrák, amelyek sajátos igénytípusok és korcsoportok szerint differenciált szolgáltatásokat nyújtanak. Egyes rögzített struktúrák léteznek (iskolák, óvodák, iskolai campus), mások pedig a projekten keresztül hozzák létre őket (~ prioritási oktatási terület ~ Recea csúcs, megosztás + 1 250 m; játszótér; óvoda, moduláris óvoda, stb.). A projekt keretében létrehozandó mobil struktúrák a következők: a kisgyermekkori gondozási és oktatási szolgáltatásokban részt vevő gyermekek azonosítására és nyilvántartására szolgáló mobil egység; iskolai befogadás karaván társadalmi-oktatási animáció révén, a struktúra, amely intézkedéseket fog végrehajtani a funkcionális analfabetizmus csökkentése érdekében; mobil támogató egység a minőségi oktatásért). Ezekben a helyhez kötött és mobil struktúrákban, valamint más közterületeken olyan tevékenységeket és résztevékenységeket fogunk végezni, amelyek az iskola elhagyásának és az oktatás középszerűségének kockázatát keltik. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Egy olyan integrált intézkedések helyi mechanizmusának kidolgozása 34 hónapra, amelyek elősegítik az oktatás minőségének javítását az Alba megyei elszigetelt hegyi falvak 9 iskolaszerkezetében. A POCU 6. tengelyének sajátosságaiból és a célcsoportjaink tagjait érintő problémákból kiindulva a projekt általános célját úgy alakítottuk ki, hogy hozzájáruljunk az érintett szereplők jobb együttműködéséhez és bevonásához a hátrányos helyzetű Montanta térségből származó gyermekek iskolai integrációjának fokozásában. Az általunk gondolt mechanizmus a helyi közigazgatás és a nem kormányzati szervezetek közötti partnerségből áll, két „társult partner” státuszú iskola, vezetékes és mobil struktúrák, amelyek sajátos igénytípusok és korcsoportok szerint differenciált szolgáltatásokat nyújtanak. Egyes rögzített struktúrák léteznek (iskolák, óvodák, iskolai campus), mások pedig a projekten keresztül hozzák létre őket (~ prioritási oktatási terület ~ Recea csúcs, megosztás + 1 250 m; játszótér; óvoda, moduláris óvoda, stb.). A projekt keretében létrehozandó mobil struktúrák a következők: a kisgyermekkori gondozási és oktatási szolgáltatásokban részt vevő gyermekek azonosítására és nyilvántartására szolgáló mobil egység; iskolai befogadás karaván társadalmi-oktatási animáció révén, a struktúra, amely intézkedéseket fog végrehajtani a funkcionális analfabetizmus csökkentése érdekében; mobil támogató egység a minőségi oktatásért). Ezekben a helyhez kötött és mobil struktúrákban, valamint más közterületeken olyan tevékenységeket és résztevékenységeket fogunk végezni, amelyek az iskola elhagyásának és az oktatás középszerűségének kockázatát keltik. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Egy olyan integrált intézkedések helyi mechanizmusának kidolgozása 34 hónapra, amelyek elősegítik az oktatás minőségének javítását az Alba megyei elszigetelt hegyi falvak 9 iskolaszerkezetében. A POCU 6. tengelyének sajátosságaiból és a célcsoportjaink tagjait érintő problémákból kiindulva a projekt általános célját úgy alakítottuk ki, hogy hozzájáruljunk az érintett szereplők jobb együttműködéséhez és bevonásához a hátrányos helyzetű Montanta térségből származó gyermekek iskolai integrációjának fokozásában. Az általunk gondolt mechanizmus a helyi közigazgatás és a nem kormányzati szervezetek közötti partnerségből áll, két „társult partner” státuszú iskola, vezetékes és mobil struktúrák, amelyek sajátos igénytípusok és korcsoportok szerint differenciált szolgáltatásokat nyújtanak. Egyes rögzített struktúrák léteznek (iskolák, óvodák, iskolai campus), mások pedig a projekten keresztül hozzák létre őket (~ prioritási oktatási terület ~ Recea csúcs, megosztás + 1 250 m; játszótér; óvoda, moduláris óvoda, stb.). A projekt keretében létrehozandó mobil struktúrák a következők: a kisgyermekkori gondozási és oktatási szolgáltatásokban részt vevő gyermekek azonosítására és nyilvántartására szolgáló mobil egység; iskolai befogadás karaván társadalmi-oktatási animáció révén, a struktúra, amely intézkedéseket fog végrehajtani a funkcionális analfabetizmus csökkentése érdekében; mobil támogató egység a minőségi oktatásért). Ezekben a helyhez kötött és mobil struktúrákban, valamint más közterületeken olyan tevékenységeket és résztevékenységeket fogunk végezni, amelyek az iskola elhagyásának és az oktatás középszerűségének kockázatát keltik. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Vytvořit po dobu 34 měsíců místní mechanismus integrovaných opatření, která pomohou zvýšit kvalitu vzdělávání v 9 školních strukturách v izolovaných horských vesnicích v okrese Alba. Od specifičnosti osy 6 POCU a problémů, kterým čelí členové našich cílových skupin, jsme navrhli obecný cíl projektu tak, aby přispěl k lepší spolupráci a zapojení příslušných aktérů do zvyšování míry začleňování dětí ze znevýhodněné oblasti Montanta do školy. Mechanismus, o kterém jsme se domnívali, spočívá v partnerství mezi místní veřejnou správou a nevládními organizacemi, dvěma školami se statusem „přidruženého partnera“, pevnými a mobilními strukturami pro poskytování služeb rozlišených podle typů specifických potřeb a věkových skupin. Existují některé pevné struktury (školy, mateřské školy, školní areál), jiné je vytvoří prostřednictvím projektu (~ prioritní oblast vzdělávání ~ vrchol Recea, podíl +1 250 m; dětské hřiště; denní centrum pro předškoláky, modulární školku atd.). Mobilní struktury, které prostřednictvím projektu vytvoříme, jsou: mobilní jednotka pro identifikaci a registraci dětí v předškolní péči a vzdělávání; školní inkluzívní karavana prostřednictvím socio-vzdělávací animace, struktura, která bude provádět opatření ke snížení funkční negramotnosti; mobilní podpůrná jednotka pro kvalitní vzdělávání). V těchto pevných a mobilních strukturách, stejně jako v jiných veřejných prostorách, budeme provádět činnosti a dílčí činnosti související s příčinami, které generují riziko opuštění školy a průměrnosti vzdělávání. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Vytvořit po dobu 34 měsíců místní mechanismus integrovaných opatření, která pomohou zvýšit kvalitu vzdělávání v 9 školních strukturách v izolovaných horských vesnicích v okrese Alba. Od specifičnosti osy 6 POCU a problémů, kterým čelí členové našich cílových skupin, jsme navrhli obecný cíl projektu tak, aby přispěl k lepší spolupráci a zapojení příslušných aktérů do zvyšování míry začleňování dětí ze znevýhodněné oblasti Montanta do školy. Mechanismus, o kterém jsme se domnívali, spočívá v partnerství mezi místní veřejnou správou a nevládními organizacemi, dvěma školami se statusem „přidruženého partnera“, pevnými a mobilními strukturami pro poskytování služeb rozlišených podle typů specifických potřeb a věkových skupin. Existují některé pevné struktury (školy, mateřské školy, školní areál), jiné je vytvoří prostřednictvím projektu (~ prioritní oblast vzdělávání ~ vrchol Recea, podíl +1 250 m; dětské hřiště; denní centrum pro předškoláky, modulární školku atd.). Mobilní struktury, které prostřednictvím projektu vytvoříme, jsou: mobilní jednotka pro identifikaci a registraci dětí v předškolní péči a vzdělávání; školní inkluzívní karavana prostřednictvím socio-vzdělávací animace, struktura, která bude provádět opatření ke snížení funkční negramotnosti; mobilní podpůrná jednotka pro kvalitní vzdělávání). V těchto pevných a mobilních strukturách, stejně jako v jiných veřejných prostorách, budeme provádět činnosti a dílčí činnosti související s příčinami, které generují riziko opuštění školy a průměrnosti vzdělávání. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Vytvořit po dobu 34 měsíců místní mechanismus integrovaných opatření, která pomohou zvýšit kvalitu vzdělávání v 9 školních strukturách v izolovaných horských vesnicích v okrese Alba. Od specifičnosti osy 6 POCU a problémů, kterým čelí členové našich cílových skupin, jsme navrhli obecný cíl projektu tak, aby přispěl k lepší spolupráci a zapojení příslušných aktérů do zvyšování míry začleňování dětí ze znevýhodněné oblasti Montanta do školy. Mechanismus, o kterém jsme se domnívali, spočívá v partnerství mezi místní veřejnou správou a nevládními organizacemi, dvěma školami se statusem „přidruženého partnera“, pevnými a mobilními strukturami pro poskytování služeb rozlišených podle typů specifických potřeb a věkových skupin. Existují některé pevné struktury (školy, mateřské školy, školní areál), jiné je vytvoří prostřednictvím projektu (~ prioritní oblast vzdělávání ~ vrchol Recea, podíl +1 250 m; dětské hřiště; denní centrum pro předškoláky, modulární školku atd.). Mobilní struktury, které prostřednictvím projektu vytvoříme, jsou: mobilní jednotka pro identifikaci a registraci dětí v předškolní péči a vzdělávání; školní inkluzívní karavana prostřednictvím socio-vzdělávací animace, struktura, která bude provádět opatření ke snížení funkční negramotnosti; mobilní podpůrná jednotka pro kvalitní vzdělávání). V těchto pevných a mobilních strukturách, stejně jako v jiných veřejných prostorách, budeme provádět činnosti a dílčí činnosti související s příčinami, které generují riziko opuštění školy a průměrnosti vzdělávání. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Uz 34 mēnešiem izstrādāt integrētu pasākumu vietēju mehānismu, lai palīdzētu uzlabot izglītības kvalitāti 9 skolu struktūrās izolētos kalnu ciematos Albas novadā. Sākot no POCU 6. ass specifikas un problēmām, ar kurām saskaras mūsu mērķgrupu dalībnieki, mēs izstrādājām projekta vispārējo mērķi, lai veicinātu labāku sadarbību un attiecīgo dalībnieku iesaistīšanos, lai palielinātu to bērnu iekļaušanu skolās, kuri dzīvo nelabvēlīgā situācijā esošajā Montanta apgabalā. Mūsuprāt, mehānisms ir partnerība starp vietējo valsts pārvaldi un NVO, 2 skolas ar “asociētā partnera” statusu, fiksētās un mobilās struktūras, lai sniegtu pakalpojumus, kas atšķiras pēc konkrētu vajadzību veidiem un vecuma grupām. Pastāv dažas fiksētas struktūras (skolas, bērnudārzi, skolas pilsētiņas), bet citas tos izveidos projekta ietvaros (~prioritārā izglītības joma ~ Recea virsotne, daļa + 1 250 m; rotaļu laukums; dienas centrs pirmsskolas vecuma bērniem, moduļu bērnudārzs utt.). Mobilās struktūras, ko mēs izveidosim ar projekta palīdzību, ir šādas: mobila vienība bērnu identificēšanai un reģistrēšanai agrīnās pirmsskolas aprūpes un izglītības dienestos; skolas iekļaušanas karavāna, izmantojot sociāli izglītojošu animāciju, struktūra, kas veiks darbības, lai samazinātu funkcionālo analfabētismu; mobilā atbalsta vienība kvalitatīvai izglītībai). Šajās fiksētajās un mobilajās struktūrās, kā arī citās sabiedriskās vietās mēs veiksim pasākumus un apakšdarbības, kas saistītas ar cēloņiem, kuri rada skolas pamešanas un izglītojošas viduvējības risku. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Uz 34 mēnešiem izstrādāt integrētu pasākumu vietēju mehānismu, lai palīdzētu uzlabot izglītības kvalitāti 9 skolu struktūrās izolētos kalnu ciematos Albas novadā. Sākot no POCU 6. ass specifikas un problēmām, ar kurām saskaras mūsu mērķgrupu dalībnieki, mēs izstrādājām projekta vispārējo mērķi, lai veicinātu labāku sadarbību un attiecīgo dalībnieku iesaistīšanos, lai palielinātu to bērnu iekļaušanu skolās, kuri dzīvo nelabvēlīgā situācijā esošajā Montanta apgabalā. Mūsuprāt, mehānisms ir partnerība starp vietējo valsts pārvaldi un NVO, 2 skolas ar “asociētā partnera” statusu, fiksētās un mobilās struktūras, lai sniegtu pakalpojumus, kas atšķiras pēc konkrētu vajadzību veidiem un vecuma grupām. Pastāv dažas fiksētas struktūras (skolas, bērnudārzi, skolas pilsētiņas), bet citas tos izveidos projekta ietvaros (~prioritārā izglītības joma ~ Recea virsotne, daļa + 1 250 m; rotaļu laukums; dienas centrs pirmsskolas vecuma bērniem, moduļu bērnudārzs utt.). Mobilās struktūras, ko mēs izveidosim ar projekta palīdzību, ir šādas: mobila vienība bērnu identificēšanai un reģistrēšanai agrīnās pirmsskolas aprūpes un izglītības dienestos; skolas iekļaušanas karavāna, izmantojot sociāli izglītojošu animāciju, struktūra, kas veiks darbības, lai samazinātu funkcionālo analfabētismu; mobilā atbalsta vienība kvalitatīvai izglītībai). Šajās fiksētajās un mobilajās struktūrās, kā arī citās sabiedriskās vietās mēs veiksim pasākumus un apakšdarbības, kas saistītas ar cēloņiem, kuri rada skolas pamešanas un izglītojošas viduvējības risku. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Uz 34 mēnešiem izstrādāt integrētu pasākumu vietēju mehānismu, lai palīdzētu uzlabot izglītības kvalitāti 9 skolu struktūrās izolētos kalnu ciematos Albas novadā. Sākot no POCU 6. ass specifikas un problēmām, ar kurām saskaras mūsu mērķgrupu dalībnieki, mēs izstrādājām projekta vispārējo mērķi, lai veicinātu labāku sadarbību un attiecīgo dalībnieku iesaistīšanos, lai palielinātu to bērnu iekļaušanu skolās, kuri dzīvo nelabvēlīgā situācijā esošajā Montanta apgabalā. Mūsuprāt, mehānisms ir partnerība starp vietējo valsts pārvaldi un NVO, 2 skolas ar “asociētā partnera” statusu, fiksētās un mobilās struktūras, lai sniegtu pakalpojumus, kas atšķiras pēc konkrētu vajadzību veidiem un vecuma grupām. Pastāv dažas fiksētas struktūras (skolas, bērnudārzi, skolas pilsētiņas), bet citas tos izveidos projekta ietvaros (~prioritārā izglītības joma ~ Recea virsotne, daļa + 1 250 m; rotaļu laukums; dienas centrs pirmsskolas vecuma bērniem, moduļu bērnudārzs utt.). Mobilās struktūras, ko mēs izveidosim ar projekta palīdzību, ir šādas: mobila vienība bērnu identificēšanai un reģistrēšanai agrīnās pirmsskolas aprūpes un izglītības dienestos; skolas iekļaušanas karavāna, izmantojot sociāli izglītojošu animāciju, struktūra, kas veiks darbības, lai samazinātu funkcionālo analfabētismu; mobilā atbalsta vienība kvalitatīvai izglītībai). Šajās fiksētajās un mobilajās struktūrās, kā arī citās sabiedriskās vietās mēs veiksim pasākumus un apakšdarbības, kas saistītas ar cēloņiem, kuri rada skolas pamešanas un izglītojošas viduvējības risku. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Meicníocht áitiúil de bhearta comhtháite a fhorbairt ar feadh 34 mhí chun cuidiú le caighdeán an oideachais a mhéadú i 9 struchtúr scoile i sráidbhailte sléibhe iargúlta i gcontae Alba. Ag tosú le sainiúlacht Ais 6 de POCU agus na fadhbanna a bhíonn ag baill ár spriocghrúpaí, cheapamar cuspóir ginearálta an tionscadail chun cur le comhoibriú agus rannpháirtíocht níos fearr na ngníomhaithe ábhartha chun cur le cuimsiú scoile leanaí ó cheantar Montanta faoi mhíbhuntáiste. Is éard atá sa mheicníocht a cheapamar ná comhpháirtíocht idir riarachán poiblí áitiúil agus ENRanna, 2 scoil ag a bhfuil stádas ‘comhpháirtí comhlachaithe’, struchtúir sheasta agus mhóibíleacha chun seirbhísí a chur ar fáil a dhifreáiltear de réir cineálacha riachtanais agus aoisghrúpaí sonracha. Tá roinnt struchtúr seasta ann (scoileanna, naíolanna, campas scoile), agus cruthóidh daoine eile iad tríd an tionscadal (~ limistéar oideachais tosaíochta ~ buaicphointe, sciar + 1 250 m; clós súgartha; ionad lae do réamhscoileanna, naíscoileanna modúlacha, etc.). Is iad seo a leanas na struchtúir shoghluaiste a bhunóimid tríd an tionscadal: aonad soghluaiste chun leanaí i seirbhísí cúraim agus oideachais luath-óige a shainaithint agus a chlárú; carbhán cuimsithe scoile trí bheochan sochoideachasúil, an struchtúr a dhéanfaidh gníomhartha chun neamhlitearthacht fheidhmiúil a laghdú; aonad tacaíochta soghluaiste le haghaidh oideachas ar ardchaighdeán). Sna struchtúir sheasta agus mhóibíleacha sin, chomh maith le spásanna poiblí eile, cuirfimid gníomhaíochtaí agus foghníomhaíochtaí i gcrích a bhaineann leis na cúiseanna a chruthaíonn an baol go dtréigfí an scoil agus go mbainfidh siad oideachasúil amach. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Meicníocht áitiúil de bhearta comhtháite a fhorbairt ar feadh 34 mhí chun cuidiú le caighdeán an oideachais a mhéadú i 9 struchtúr scoile i sráidbhailte sléibhe iargúlta i gcontae Alba. Ag tosú le sainiúlacht Ais 6 de POCU agus na fadhbanna a bhíonn ag baill ár spriocghrúpaí, cheapamar cuspóir ginearálta an tionscadail chun cur le comhoibriú agus rannpháirtíocht níos fearr na ngníomhaithe ábhartha chun cur le cuimsiú scoile leanaí ó cheantar Montanta faoi mhíbhuntáiste. Is éard atá sa mheicníocht a cheapamar ná comhpháirtíocht idir riarachán poiblí áitiúil agus ENRanna, 2 scoil ag a bhfuil stádas ‘comhpháirtí comhlachaithe’, struchtúir sheasta agus mhóibíleacha chun seirbhísí a chur ar fáil a dhifreáiltear de réir cineálacha riachtanais agus aoisghrúpaí sonracha. Tá roinnt struchtúr seasta ann (scoileanna, naíolanna, campas scoile), agus cruthóidh daoine eile iad tríd an tionscadal (~ limistéar oideachais tosaíochta ~ buaicphointe, sciar + 1 250 m; clós súgartha; ionad lae do réamhscoileanna, naíscoileanna modúlacha, etc.). Is iad seo a leanas na struchtúir shoghluaiste a bhunóimid tríd an tionscadal: aonad soghluaiste chun leanaí i seirbhísí cúraim agus oideachais luath-óige a shainaithint agus a chlárú; carbhán cuimsithe scoile trí bheochan sochoideachasúil, an struchtúr a dhéanfaidh gníomhartha chun neamhlitearthacht fheidhmiúil a laghdú; aonad tacaíochta soghluaiste le haghaidh oideachas ar ardchaighdeán). Sna struchtúir sheasta agus mhóibíleacha sin, chomh maith le spásanna poiblí eile, cuirfimid gníomhaíochtaí agus foghníomhaíochtaí i gcrích a bhaineann leis na cúiseanna a chruthaíonn an baol go dtréigfí an scoil agus go mbainfidh siad oideachasúil amach. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Meicníocht áitiúil de bhearta comhtháite a fhorbairt ar feadh 34 mhí chun cuidiú le caighdeán an oideachais a mhéadú i 9 struchtúr scoile i sráidbhailte sléibhe iargúlta i gcontae Alba. Ag tosú le sainiúlacht Ais 6 de POCU agus na fadhbanna a bhíonn ag baill ár spriocghrúpaí, cheapamar cuspóir ginearálta an tionscadail chun cur le comhoibriú agus rannpháirtíocht níos fearr na ngníomhaithe ábhartha chun cur le cuimsiú scoile leanaí ó cheantar Montanta faoi mhíbhuntáiste. Is éard atá sa mheicníocht a cheapamar ná comhpháirtíocht idir riarachán poiblí áitiúil agus ENRanna, 2 scoil ag a bhfuil stádas ‘comhpháirtí comhlachaithe’, struchtúir sheasta agus mhóibíleacha chun seirbhísí a chur ar fáil a dhifreáiltear de réir cineálacha riachtanais agus aoisghrúpaí sonracha. Tá roinnt struchtúr seasta ann (scoileanna, naíolanna, campas scoile), agus cruthóidh daoine eile iad tríd an tionscadal (~ limistéar oideachais tosaíochta ~ buaicphointe, sciar + 1 250 m; clós súgartha; ionad lae do réamhscoileanna, naíscoileanna modúlacha, etc.). Is iad seo a leanas na struchtúir shoghluaiste a bhunóimid tríd an tionscadal: aonad soghluaiste chun leanaí i seirbhísí cúraim agus oideachais luath-óige a shainaithint agus a chlárú; carbhán cuimsithe scoile trí bheochan sochoideachasúil, an struchtúr a dhéanfaidh gníomhartha chun neamhlitearthacht fheidhmiúil a laghdú; aonad tacaíochta soghluaiste le haghaidh oideachas ar ardchaighdeán). Sna struchtúir sheasta agus mhóibíleacha sin, chomh maith le spásanna poiblí eile, cuirfimid gníomhaíochtaí agus foghníomhaíochtaí i gcrích a bhaineann leis na cúiseanna a chruthaíonn an baol go dtréigfí an scoil agus go mbainfidh siad oideachasúil amach. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Za 34 mesecev razviti lokalni mehanizem celostnih ukrepov za izboljšanje kakovosti izobraževanja v devetih šolskih strukturah v izoliranih gorskih vaseh v okrožju Alba. Iz posebnosti osi 6 POCU in težav, s katerimi se srečujejo člani naših ciljnih skupin, smo zasnovali splošni cilj projekta, da bi prispevali k boljšemu sodelovanju in vključevanju ustreznih akterjev pri povečanju stopnje šolske vključenosti otrok iz prikrajšanega območja Montanta. Mehanizem je sestavljen iz partnerstva med lokalno javno upravo in nevladnimi organizacijami, dvema šolama s statusom „pridruženega partnerja“, fiksnimi in mobilnimi strukturami za zagotavljanje storitev, ki se razlikujejo po vrstah posebnih potreb in starostnih skupinah. Obstajajo nekatere fiksne strukture (šole, vrtci, šolski kampus), druge pa jih bodo ustvarile s projektom (~ prednostni izobraževalni prostor ~ Recea vrh, delež +1 250 m; otroško igrišče; dnevni center za predšolske otroke, modularni vrtec itd.). Mobilne strukture, ki jih bomo vzpostavili v okviru projekta, so: mobilna enota za identifikacijo in registracijo otrok v predšolski vzgoji in izobraževanju; šolska karavana s socialno-izobraževalno animacijo, strukturo, ki bo izvajala ukrepe za zmanjšanje funkcionalne nepismenosti; mobilna podporna enota za kakovostno izobraževanje). V teh fiksnih in mobilnih strukturah ter drugih javnih prostorih bomo izvajali dejavnosti in poddejavnosti, povezane z vzroki, ki ustvarjajo tveganje za opuščanje šole in povprečnost izobraževanja. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Za 34 mesecev razviti lokalni mehanizem celostnih ukrepov za izboljšanje kakovosti izobraževanja v devetih šolskih strukturah v izoliranih gorskih vaseh v okrožju Alba. Iz posebnosti osi 6 POCU in težav, s katerimi se srečujejo člani naših ciljnih skupin, smo zasnovali splošni cilj projekta, da bi prispevali k boljšemu sodelovanju in vključevanju ustreznih akterjev pri povečanju stopnje šolske vključenosti otrok iz prikrajšanega območja Montanta. Mehanizem je sestavljen iz partnerstva med lokalno javno upravo in nevladnimi organizacijami, dvema šolama s statusom „pridruženega partnerja“, fiksnimi in mobilnimi strukturami za zagotavljanje storitev, ki se razlikujejo po vrstah posebnih potreb in starostnih skupinah. Obstajajo nekatere fiksne strukture (šole, vrtci, šolski kampus), druge pa jih bodo ustvarile s projektom (~ prednostni izobraževalni prostor ~ Recea vrh, delež +1 250 m; otroško igrišče; dnevni center za predšolske otroke, modularni vrtec itd.). Mobilne strukture, ki jih bomo vzpostavili v okviru projekta, so: mobilna enota za identifikacijo in registracijo otrok v predšolski vzgoji in izobraževanju; šolska karavana s socialno-izobraževalno animacijo, strukturo, ki bo izvajala ukrepe za zmanjšanje funkcionalne nepismenosti; mobilna podporna enota za kakovostno izobraževanje). V teh fiksnih in mobilnih strukturah ter drugih javnih prostorih bomo izvajali dejavnosti in poddejavnosti, povezane z vzroki, ki ustvarjajo tveganje za opuščanje šole in povprečnost izobraževanja. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Za 34 mesecev razviti lokalni mehanizem celostnih ukrepov za izboljšanje kakovosti izobraževanja v devetih šolskih strukturah v izoliranih gorskih vaseh v okrožju Alba. Iz posebnosti osi 6 POCU in težav, s katerimi se srečujejo člani naših ciljnih skupin, smo zasnovali splošni cilj projekta, da bi prispevali k boljšemu sodelovanju in vključevanju ustreznih akterjev pri povečanju stopnje šolske vključenosti otrok iz prikrajšanega območja Montanta. Mehanizem je sestavljen iz partnerstva med lokalno javno upravo in nevladnimi organizacijami, dvema šolama s statusom „pridruženega partnerja“, fiksnimi in mobilnimi strukturami za zagotavljanje storitev, ki se razlikujejo po vrstah posebnih potreb in starostnih skupinah. Obstajajo nekatere fiksne strukture (šole, vrtci, šolski kampus), druge pa jih bodo ustvarile s projektom (~ prednostni izobraževalni prostor ~ Recea vrh, delež +1 250 m; otroško igrišče; dnevni center za predšolske otroke, modularni vrtec itd.). Mobilne strukture, ki jih bomo vzpostavili v okviru projekta, so: mobilna enota za identifikacijo in registracijo otrok v predšolski vzgoji in izobraževanju; šolska karavana s socialno-izobraževalno animacijo, strukturo, ki bo izvajala ukrepe za zmanjšanje funkcionalne nepismenosti; mobilna podporna enota za kakovostno izobraževanje). V teh fiksnih in mobilnih strukturah ter drugih javnih prostorih bomo izvajali dejavnosti in poddejavnosti, povezane z vzroki, ki ustvarjajo tveganje za opuščanje šole in povprečnost izobraževanja. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Разработване за 34 месеца на местен механизъм от интегрирани мерки за повишаване на качеството на образованието в 9 училищни структури в изолирани планински села в област Алба. Като се започне от спецификата на ос 6 на POCU и проблемите, пред които са изправени членовете на нашите целеви групи, ние разработихме общата цел на проекта, за да допринесем за по-добро сътрудничество и участие на съответните участници в повишаването на степента на включване в училище на деца от необлагодетелстваната област Монтанта. Механизмът, който смятахме, се състои от партньорство между местната публична администрация и НПО, 2 училища със статут на „асоцииран партньор“, фиксирани и мобилни структури за предоставяне на услуги, диференцирани по видове специфични нужди и възрастови групи. Съществуват някои фиксирани структури (училища, детски градини, училищен комплекс), а други ще ги създадат чрез проекта (~приоритетна образователна зона ~ връх Recea, дял + 1 250 m; детска площадка; дневен център за деца в предучилищна възраст, модулна детска градина и др.). Мобилните структури, които ще изградим чрез проекта, са: мобилно звено за идентификация и регистрация на деца в сферата на грижите и образованието в ранна детска възраст; кервана за включване в училище чрез социално-образователна анимация — структурата, която ще извършва действия за намаляване на функционалната неграмотност; мобилно звено за подкрепа на качественото образование). В тези фиксирани и мобилни структури, както и в други обществени пространства ще извършваме дейности и поддейности, свързани с причините, които пораждат риск от изоставяне на училище и образователна посредственост. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Разработване за 34 месеца на местен механизъм от интегрирани мерки за повишаване на качеството на образованието в 9 училищни структури в изолирани планински села в област Алба. Като се започне от спецификата на ос 6 на POCU и проблемите, пред които са изправени членовете на нашите целеви групи, ние разработихме общата цел на проекта, за да допринесем за по-добро сътрудничество и участие на съответните участници в повишаването на степента на включване в училище на деца от необлагодетелстваната област Монтанта. Механизмът, който смятахме, се състои от партньорство между местната публична администрация и НПО, 2 училища със статут на „асоцииран партньор“, фиксирани и мобилни структури за предоставяне на услуги, диференцирани по видове специфични нужди и възрастови групи. Съществуват някои фиксирани структури (училища, детски градини, училищен комплекс), а други ще ги създадат чрез проекта (~приоритетна образователна зона ~ връх Recea, дял + 1 250 m; детска площадка; дневен център за деца в предучилищна възраст, модулна детска градина и др.). Мобилните структури, които ще изградим чрез проекта, са: мобилно звено за идентификация и регистрация на деца в сферата на грижите и образованието в ранна детска възраст; кервана за включване в училище чрез социално-образователна анимация — структурата, която ще извършва действия за намаляване на функционалната неграмотност; мобилно звено за подкрепа на качественото образование). В тези фиксирани и мобилни структури, както и в други обществени пространства ще извършваме дейности и поддейности, свързани с причините, които пораждат риск от изоставяне на училище и образователна посредственост. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Разработване за 34 месеца на местен механизъм от интегрирани мерки за повишаване на качеството на образованието в 9 училищни структури в изолирани планински села в област Алба. Като се започне от спецификата на ос 6 на POCU и проблемите, пред които са изправени членовете на нашите целеви групи, ние разработихме общата цел на проекта, за да допринесем за по-добро сътрудничество и участие на съответните участници в повишаването на степента на включване в училище на деца от необлагодетелстваната област Монтанта. Механизмът, който смятахме, се състои от партньорство между местната публична администрация и НПО, 2 училища със статут на „асоцииран партньор“, фиксирани и мобилни структури за предоставяне на услуги, диференцирани по видове специфични нужди и възрастови групи. Съществуват някои фиксирани структури (училища, детски градини, училищен комплекс), а други ще ги създадат чрез проекта (~приоритетна образователна зона ~ връх Recea, дял + 1 250 m; детска площадка; дневен център за деца в предучилищна възраст, модулна детска градина и др.). Мобилните структури, които ще изградим чрез проекта, са: мобилно звено за идентификация и регистрация на деца в сферата на грижите и образованието в ранна детска възраст; кервана за включване в училище чрез социално-образователна анимация — структурата, която ще извършва действия за намаляване на функционалната неграмотност; мобилно звено за подкрепа на качественото образование). В тези фиксирани и мобилни структури, както и в други обществени пространства ще извършваме дейности и поддейности, свързани с причините, които пораждат риск от изоставяне на училище и образователна посредственост. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Biex jiġi żviluppat għal 34 xahar mekkaniżmu lokali ta’ miżuri integrati biex jgħinu biex tiżdied il-kwalità tal-edukazzjoni f’disa’ strutturi skolastiċi fi rħula iżolati tal-muntanji fil-kontea ta’ Alba. B’bidu mill-ispeċifiċità tal-Assi 6 tal-POCU u l-problemi ffaċċjati mill-membri tal-gruppi fil-mira tagħna, aħna ddisinjajna l-objettiv ġenerali tal-proġett sabiex nikkontribwixxu għal kollaborazzjoni u involviment aħjar tal-atturi rilevanti fiż-żieda tal-livell ta’ inklużjoni fl-iskejjel tat-tfal miż-żona żvantaġġata ta’ Montanta. Il-mekkaniżmu li ħsibna jikkonsisti fi sħubija bejn l-amministrazzjoni pubblika lokali u l-NGOs, żewġ skejjel bl-istatus ta’ ‘sieħeb assoċjat’, strutturi fissi u mobbli biex jipprovdu servizzi differenzjati skont it-tipi ta’ ħtiġijiet speċifiċi u l-gruppi ta’ età. Jeżistu xi strutturi fissi (skejjel, kindergartens, kampus tal-iskola), u oħrajn se joħolquhom permezz tal-proġett (~ żona ta ‘edukazzjoni prijoritarja ~ Recea peak, sehem + 1 250 m; il-bitħa tal-logħob; Ċentru jum għall-preschoolers, kindergarten modulari, eċċ.). L-istrutturi mobbli li se nwaqqfu permezz tal-proġett huma: unità mobbli għall-identifikazzjoni u r-reġistrazzjoni tat-tfal f’servizzi ta’ kura u edukazzjoni bikrija tat-tfal; karavan tal-inklużjoni fl-iskejjel permezz ta’ animazzjoni soċjoedukattiva, l-istruttura li se twettaq azzjonijiet biex tnaqqas l-illitteriżmu funzjonali; unità ta’ appoġġ mobbli għal edukazzjoni ta’ kwalità). F’dawn l-istrutturi fissi u mobbli, kif ukoll fi spazji pubbliċi oħra se nwettqu attivitajiet u sottoattivitajiet relatati mal-kawżi li jiġġeneraw ir-riskju ta’ abbandun tal-iskola u l-medjokrità edukattiva. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Biex jiġi żviluppat għal 34 xahar mekkaniżmu lokali ta’ miżuri integrati biex jgħinu biex tiżdied il-kwalità tal-edukazzjoni f’disa’ strutturi skolastiċi fi rħula iżolati tal-muntanji fil-kontea ta’ Alba. B’bidu mill-ispeċifiċità tal-Assi 6 tal-POCU u l-problemi ffaċċjati mill-membri tal-gruppi fil-mira tagħna, aħna ddisinjajna l-objettiv ġenerali tal-proġett sabiex nikkontribwixxu għal kollaborazzjoni u involviment aħjar tal-atturi rilevanti fiż-żieda tal-livell ta’ inklużjoni fl-iskejjel tat-tfal miż-żona żvantaġġata ta’ Montanta. Il-mekkaniżmu li ħsibna jikkonsisti fi sħubija bejn l-amministrazzjoni pubblika lokali u l-NGOs, żewġ skejjel bl-istatus ta’ ‘sieħeb assoċjat’, strutturi fissi u mobbli biex jipprovdu servizzi differenzjati skont it-tipi ta’ ħtiġijiet speċifiċi u l-gruppi ta’ età. Jeżistu xi strutturi fissi (skejjel, kindergartens, kampus tal-iskola), u oħrajn se joħolquhom permezz tal-proġett (~ żona ta ‘edukazzjoni prijoritarja ~ Recea peak, sehem + 1 250 m; il-bitħa tal-logħob; Ċentru jum għall-preschoolers, kindergarten modulari, eċċ.). L-istrutturi mobbli li se nwaqqfu permezz tal-proġett huma: unità mobbli għall-identifikazzjoni u r-reġistrazzjoni tat-tfal f’servizzi ta’ kura u edukazzjoni bikrija tat-tfal; karavan tal-inklużjoni fl-iskejjel permezz ta’ animazzjoni soċjoedukattiva, l-istruttura li se twettaq azzjonijiet biex tnaqqas l-illitteriżmu funzjonali; unità ta’ appoġġ mobbli għal edukazzjoni ta’ kwalità). F’dawn l-istrutturi fissi u mobbli, kif ukoll fi spazji pubbliċi oħra se nwettqu attivitajiet u sottoattivitajiet relatati mal-kawżi li jiġġeneraw ir-riskju ta’ abbandun tal-iskola u l-medjokrità edukattiva. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Biex jiġi żviluppat għal 34 xahar mekkaniżmu lokali ta’ miżuri integrati biex jgħinu biex tiżdied il-kwalità tal-edukazzjoni f’disa’ strutturi skolastiċi fi rħula iżolati tal-muntanji fil-kontea ta’ Alba. B’bidu mill-ispeċifiċità tal-Assi 6 tal-POCU u l-problemi ffaċċjati mill-membri tal-gruppi fil-mira tagħna, aħna ddisinjajna l-objettiv ġenerali tal-proġett sabiex nikkontribwixxu għal kollaborazzjoni u involviment aħjar tal-atturi rilevanti fiż-żieda tal-livell ta’ inklużjoni fl-iskejjel tat-tfal miż-żona żvantaġġata ta’ Montanta. Il-mekkaniżmu li ħsibna jikkonsisti fi sħubija bejn l-amministrazzjoni pubblika lokali u l-NGOs, żewġ skejjel bl-istatus ta’ ‘sieħeb assoċjat’, strutturi fissi u mobbli biex jipprovdu servizzi differenzjati skont it-tipi ta’ ħtiġijiet speċifiċi u l-gruppi ta’ età. Jeżistu xi strutturi fissi (skejjel, kindergartens, kampus tal-iskola), u oħrajn se joħolquhom permezz tal-proġett (~ żona ta ‘edukazzjoni prijoritarja ~ Recea peak, sehem + 1 250 m; il-bitħa tal-logħob; Ċentru jum għall-preschoolers, kindergarten modulari, eċċ.). L-istrutturi mobbli li se nwaqqfu permezz tal-proġett huma: unità mobbli għall-identifikazzjoni u r-reġistrazzjoni tat-tfal f’servizzi ta’ kura u edukazzjoni bikrija tat-tfal; karavan tal-inklużjoni fl-iskejjel permezz ta’ animazzjoni soċjoedukattiva, l-istruttura li se twettaq azzjonijiet biex tnaqqas l-illitteriżmu funzjonali; unità ta’ appoġġ mobbli għal edukazzjoni ta’ kwalità). F’dawn l-istrutturi fissi u mobbli, kif ukoll fi spazji pubbliċi oħra se nwettqu attivitajiet u sottoattivitajiet relatati mal-kawżi li jiġġeneraw ir-riskju ta’ abbandun tal-iskola u l-medjokrità edukattiva. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Desenvolver durante 34 meses um mecanismo local de medidas integradas para ajudar a aumentar a qualidade do ensino em 9 estruturas escolares em aldeias de montanha isoladas no condado de Alba. Partindo da especificidade do Eixo 6 do POCU e dos problemas enfrentados pelos membros dos nossos grupos-alvo, concebemos o objetivo geral do projeto de modo a contribuir para uma melhor colaboração e envolvimento dos intervenientes relevantes no aumento do grau de inclusão escolar das crianças da zona desfavorecida de Montanta. O mecanismo que pensámos consistir numa parceria entre a administração pública local e as ONG, duas escolas com o estatuto de «parceiro associado», estruturas fixas e móveis para prestar serviços diferenciados por tipos de necessidades específicas e grupos etários. Existem algumas estruturas fixas (escolas, jardins de infância, campus escolar) e outras irão criá-las através do projeto (~área de educação prioritária~ pico Recea, quota + 1250 m; parque infantil; centro de dia para pré-escolares, jardim de infância modular, etc.). As estruturas móveis que vamos criar através do projeto são: Unidade móvel de identificação e registo de crianças em serviços de acolhimento e educação na primeira infância; caravana de inclusão escolar através da animação socioeducativa, a estrutura que realizará ações para reduzir o analfabetismo funcional; unidade móvel de apoio a uma educação de qualidade). Nestas estruturas fixas e móveis, bem como noutros espaços públicos, realizaremos atividades e subatividades relacionadas com as causas que geram o risco de abandono escolar e mediocridade educativa. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Desenvolver durante 34 meses um mecanismo local de medidas integradas para ajudar a aumentar a qualidade do ensino em 9 estruturas escolares em aldeias de montanha isoladas no condado de Alba. Partindo da especificidade do Eixo 6 do POCU e dos problemas enfrentados pelos membros dos nossos grupos-alvo, concebemos o objetivo geral do projeto de modo a contribuir para uma melhor colaboração e envolvimento dos intervenientes relevantes no aumento do grau de inclusão escolar das crianças da zona desfavorecida de Montanta. O mecanismo que pensámos consistir numa parceria entre a administração pública local e as ONG, duas escolas com o estatuto de «parceiro associado», estruturas fixas e móveis para prestar serviços diferenciados por tipos de necessidades específicas e grupos etários. Existem algumas estruturas fixas (escolas, jardins de infância, campus escolar) e outras irão criá-las através do projeto (~área de educação prioritária~ pico Recea, quota + 1250 m; parque infantil; centro de dia para pré-escolares, jardim de infância modular, etc.). As estruturas móveis que vamos criar através do projeto são: Unidade móvel de identificação e registo de crianças em serviços de acolhimento e educação na primeira infância; caravana de inclusão escolar através da animação socioeducativa, a estrutura que realizará ações para reduzir o analfabetismo funcional; unidade móvel de apoio a uma educação de qualidade). Nestas estruturas fixas e móveis, bem como noutros espaços públicos, realizaremos atividades e subatividades relacionadas com as causas que geram o risco de abandono escolar e mediocridade educativa. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Desenvolver durante 34 meses um mecanismo local de medidas integradas para ajudar a aumentar a qualidade do ensino em 9 estruturas escolares em aldeias de montanha isoladas no condado de Alba. Partindo da especificidade do Eixo 6 do POCU e dos problemas enfrentados pelos membros dos nossos grupos-alvo, concebemos o objetivo geral do projeto de modo a contribuir para uma melhor colaboração e envolvimento dos intervenientes relevantes no aumento do grau de inclusão escolar das crianças da zona desfavorecida de Montanta. O mecanismo que pensámos consistir numa parceria entre a administração pública local e as ONG, duas escolas com o estatuto de «parceiro associado», estruturas fixas e móveis para prestar serviços diferenciados por tipos de necessidades específicas e grupos etários. Existem algumas estruturas fixas (escolas, jardins de infância, campus escolar) e outras irão criá-las através do projeto (~área de educação prioritária~ pico Recea, quota + 1250 m; parque infantil; centro de dia para pré-escolares, jardim de infância modular, etc.). As estruturas móveis que vamos criar através do projeto são: Unidade móvel de identificação e registo de crianças em serviços de acolhimento e educação na primeira infância; caravana de inclusão escolar através da animação socioeducativa, a estrutura que realizará ações para reduzir o analfabetismo funcional; unidade móvel de apoio a uma educação de qualidade). Nestas estruturas fixas e móveis, bem como noutros espaços públicos, realizaremos atividades e subatividades relacionadas com as causas que geram o risco de abandono escolar e mediocridade educativa. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I 34 måneder at udvikle en lokal mekanisme med integrerede foranstaltninger, der skal bidrage til at øge kvaliteten af undervisningen i 9 skolestrukturer i isolerede bjerglandsbyer i Alba. Med udgangspunkt i specificiteten af akse 6 i POCU og de problemer, som medlemmerne af vores målgrupper står over for, udformede vi projektets overordnede mål for at bidrage til bedre samarbejde og inddragelse af relevante aktører med henblik på at øge graden af skoleinddragelse af børn fra det ugunstigt stillede Montanta-område. Den mekanisme, vi mente, består i et partnerskab mellem den lokale offentlige forvaltning og ngo'er, 2 skoler med status som "associeret partner", faste og mobile strukturer til at levere tjenester, der er differentieret efter specifikke behovstyper og aldersgrupper. Nogle faste strukturer findes (skoler, børnehaver, skolecampus), og andre vil skabe dem gennem projektet (~prioriteret uddannelsesområde~ Recea peak, andel + 1 250 m; legeplads dagcenter for førskolebørn, modulopbygget børnehave osv.). De mobile strukturer, som vi vil etablere gennem projektet, er: mobil enhed til identifikation og registrering af børn i førskoleundervisning og børnepasning skoleinddragelse campingvogn gennem socio-pædagogisk animation, den struktur, der vil gennemføre foranstaltninger til at reducere funktionel analfabetisme; mobil støtteenhed for kvalitetsuddannelse). I disse faste og mobile strukturer samt i andre offentlige rum vil vi udføre aktiviteter og delaktiviteter relateret til de årsager, der skaber risiko for skolefrafald og uddannelsesmæssig middelmådighed. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I 34 måneder at udvikle en lokal mekanisme med integrerede foranstaltninger, der skal bidrage til at øge kvaliteten af undervisningen i 9 skolestrukturer i isolerede bjerglandsbyer i Alba. Med udgangspunkt i specificiteten af akse 6 i POCU og de problemer, som medlemmerne af vores målgrupper står over for, udformede vi projektets overordnede mål for at bidrage til bedre samarbejde og inddragelse af relevante aktører med henblik på at øge graden af skoleinddragelse af børn fra det ugunstigt stillede Montanta-område. Den mekanisme, vi mente, består i et partnerskab mellem den lokale offentlige forvaltning og ngo'er, 2 skoler med status som "associeret partner", faste og mobile strukturer til at levere tjenester, der er differentieret efter specifikke behovstyper og aldersgrupper. Nogle faste strukturer findes (skoler, børnehaver, skolecampus), og andre vil skabe dem gennem projektet (~prioriteret uddannelsesområde~ Recea peak, andel + 1 250 m; legeplads dagcenter for førskolebørn, modulopbygget børnehave osv.). De mobile strukturer, som vi vil etablere gennem projektet, er: mobil enhed til identifikation og registrering af børn i førskoleundervisning og børnepasning skoleinddragelse campingvogn gennem socio-pædagogisk animation, den struktur, der vil gennemføre foranstaltninger til at reducere funktionel analfabetisme; mobil støtteenhed for kvalitetsuddannelse). I disse faste og mobile strukturer samt i andre offentlige rum vil vi udføre aktiviteter og delaktiviteter relateret til de årsager, der skaber risiko for skolefrafald og uddannelsesmæssig middelmådighed. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I 34 måneder at udvikle en lokal mekanisme med integrerede foranstaltninger, der skal bidrage til at øge kvaliteten af undervisningen i 9 skolestrukturer i isolerede bjerglandsbyer i Alba. Med udgangspunkt i specificiteten af akse 6 i POCU og de problemer, som medlemmerne af vores målgrupper står over for, udformede vi projektets overordnede mål for at bidrage til bedre samarbejde og inddragelse af relevante aktører med henblik på at øge graden af skoleinddragelse af børn fra det ugunstigt stillede Montanta-område. Den mekanisme, vi mente, består i et partnerskab mellem den lokale offentlige forvaltning og ngo'er, 2 skoler med status som "associeret partner", faste og mobile strukturer til at levere tjenester, der er differentieret efter specifikke behovstyper og aldersgrupper. Nogle faste strukturer findes (skoler, børnehaver, skolecampus), og andre vil skabe dem gennem projektet (~prioriteret uddannelsesområde~ Recea peak, andel + 1 250 m; legeplads dagcenter for førskolebørn, modulopbygget børnehave osv.). De mobile strukturer, som vi vil etablere gennem projektet, er: mobil enhed til identifikation og registrering af børn i førskoleundervisning og børnepasning skoleinddragelse campingvogn gennem socio-pædagogisk animation, den struktur, der vil gennemføre foranstaltninger til at reducere funktionel analfabetisme; mobil støtteenhed for kvalitetsuddannelse). I disse faste og mobile strukturer samt i andre offentlige rum vil vi udføre aktiviteter og delaktiviteter relateret til de årsager, der skaber risiko for skolefrafald og uddannelsesmæssig middelmådighed. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Att under 34 månader utveckla en lokal mekanism för integrerade åtgärder för att bidra till att höja utbildningskvaliteten i nio skolstrukturer i isolerade bergsbyar i Alba län. Med utgångspunkt i särdragen i axel 6 i POCU och de problem som medlemmarna i våra målgrupper står inför utformade vi projektets allmänna mål för att bidra till bättre samarbete och engagemang från berörda aktörer för att öka graden av skolintegration av barn från det missgynnade Montanta-området. Den mekanism som vi ansåg består av ett partnerskap mellan lokal offentlig förvaltning och icke-statliga organisationer, två skolor med status som ”associerad partner”, fasta och mobila strukturer för att tillhandahålla tjänster som är differentierade efter specifika behovstyper och åldersgrupper. Vissa fasta strukturer finns (skolor, daghem, skolcampus), och andra kommer att skapa dem genom projektet (~prioriterat utbildningsområde~ Recea topp, dela + 1 250 m; lekplats, daghem för förskolebarn, modulär dagis m.m.). De mobila strukturer som vi kommer att inrätta genom projektet är: mobil enhet för identifiering och registrering av barn i förskoleverksamhet och utbildning. skolinkluderande husvagn genom sociopedagogisk animering, den struktur som kommer att genomföra åtgärder för att minska funktionell analfabetism. mobil stödenhet för utbildning av god kvalitet). I dessa fasta och mobila strukturer, liksom i andra offentliga utrymmen, kommer vi att bedriva aktiviteter och delaktiviteter relaterade till de orsaker som orsakar risken för skolövergivande och pedagogisk medelmåttighet. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Att under 34 månader utveckla en lokal mekanism för integrerade åtgärder för att bidra till att höja utbildningskvaliteten i nio skolstrukturer i isolerade bergsbyar i Alba län. Med utgångspunkt i särdragen i axel 6 i POCU och de problem som medlemmarna i våra målgrupper står inför utformade vi projektets allmänna mål för att bidra till bättre samarbete och engagemang från berörda aktörer för att öka graden av skolintegration av barn från det missgynnade Montanta-området. Den mekanism som vi ansåg består av ett partnerskap mellan lokal offentlig förvaltning och icke-statliga organisationer, två skolor med status som ”associerad partner”, fasta och mobila strukturer för att tillhandahålla tjänster som är differentierade efter specifika behovstyper och åldersgrupper. Vissa fasta strukturer finns (skolor, daghem, skolcampus), och andra kommer att skapa dem genom projektet (~prioriterat utbildningsområde~ Recea topp, dela + 1 250 m; lekplats, daghem för förskolebarn, modulär dagis m.m.). De mobila strukturer som vi kommer att inrätta genom projektet är: mobil enhet för identifiering och registrering av barn i förskoleverksamhet och utbildning. skolinkluderande husvagn genom sociopedagogisk animering, den struktur som kommer att genomföra åtgärder för att minska funktionell analfabetism. mobil stödenhet för utbildning av god kvalitet). I dessa fasta och mobila strukturer, liksom i andra offentliga utrymmen, kommer vi att bedriva aktiviteter och delaktiviteter relaterade till de orsaker som orsakar risken för skolövergivande och pedagogisk medelmåttighet. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Att under 34 månader utveckla en lokal mekanism för integrerade åtgärder för att bidra till att höja utbildningskvaliteten i nio skolstrukturer i isolerade bergsbyar i Alba län. Med utgångspunkt i särdragen i axel 6 i POCU och de problem som medlemmarna i våra målgrupper står inför utformade vi projektets allmänna mål för att bidra till bättre samarbete och engagemang från berörda aktörer för att öka graden av skolintegration av barn från det missgynnade Montanta-området. Den mekanism som vi ansåg består av ett partnerskap mellan lokal offentlig förvaltning och icke-statliga organisationer, två skolor med status som ”associerad partner”, fasta och mobila strukturer för att tillhandahålla tjänster som är differentierade efter specifika behovstyper och åldersgrupper. Vissa fasta strukturer finns (skolor, daghem, skolcampus), och andra kommer att skapa dem genom projektet (~prioriterat utbildningsområde~ Recea topp, dela + 1 250 m; lekplats, daghem för förskolebarn, modulär dagis m.m.). De mobila strukturer som vi kommer att inrätta genom projektet är: mobil enhet för identifiering och registrering av barn i förskoleverksamhet och utbildning. skolinkluderande husvagn genom sociopedagogisk animering, den struktur som kommer att genomföra åtgärder för att minska funktionell analfabetism. mobil stödenhet för utbildning av god kvalitet). I dessa fasta och mobila strukturer, liksom i andra offentliga utrymmen, kommer vi att bedriva aktiviteter och delaktiviteter relaterade till de orsaker som orsakar risken för skolövergivande och pedagogisk medelmåttighet. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3118501 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
6,120,057.0 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / budget: 6,120,057.0 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
1,224,011.4000000001 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 1,224,011.4000000001 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
5,202,048.5 Romanian Leu
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 5,202,048.5 Romanian Leu / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
1,040,409.7000000001 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 1,040,409.7000000001 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0000008169858500 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0000008169858500 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 22:31, 9 October 2024
Project Q3097399 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Integrated school inclusion measures in mountain villages |
Project Q3097399 in Romania |
Statements
5,202,048.5 Romanian Leu
0 references
1,040,409.7000000001 Euro
0 references
6,120,057.0 Romanian Leu
0 references
1,224,011.4000000001 Euro
0 references
85.0000008169858500 percent
0 references
12 September 2018
0 references
11 July 2021
0 references
ASOCIATIA UMANITARA SPRIJINITI COPIII
0 references
45°49'17.83"N, 23°29'22.96"E
0 references
45°52'42.56"N, 23°34'35.40"E
0 references
Sa dezvoltam timp, de 34 de luni, un mecanism local de masuri integrate care sa contribuie la cresterea calitatii educatiei in 9 structuri scolare din satele izolate de munte din judetul Alba. Pornind de la specificul Axei 6 a POCU si a problemelor cu care se confrunta membrii grupurilor noastre tinta am proiectat obiectivul general al proiectului astfel incat sa contribuie la mai buna colaboare si implicare a actorilor relevanti in cresterea gradului de incluziune scolara a copiilor din zona montanta defavorizata. Mecanismul gandit de noi este format dintr-un parteneriat intre administratia publica locala si ONG, 2 scoli cu statut de ~partener asociat~ , structuri fixe si mobile prin care sa asiguram servicii diferentiate pe tipuri de nevoi specifice si grupe de varsta. Unele structuri fixe exista (scoli, gradinite, campus scolar ), iar altele le vom crea prin proiect (~zona prioritara de educatie~ Varful Recea, cota +1250m; loc de joaca; centrul de zi pentru anteprescolari, gradinita modulara etc.). Structurile mobile pe care le vom infiinta prin proiect sunt: unitate mobila de identificare si inscriere a copiilor la servicii de ingrijire si educatie timpurie; caravana de incluziune scolara prin animatie socio –educativa , structura care va desfasura incluisv actiuni de reducere a analfabetismului functional; unitate mobila de sprijin pentru educatie de calitate). In aceste structuri fixe si mobile, precum si in alte spatii publice vom desfasura activitati si subactivitati relationate cu cauzele care genereaza risc de abandon scolar si mediocritate educatioanala. Cele mai relevante si care vor genera efecte pozitive pe termen lung asupra membrilor grupurilor tinta sunt: - Identificarea si inregistrarea copiilor la structurile de ingrijire si educatie specifice varstei, demers care va contribui la asigurarea de sanse egale pentru participarea scolara in zona tinta a proiectului - Campanie de informare si constientizare asupra rolului si importantei educatie timpurii, interventie care va sustine dezvoltarea de atitudini pozitive si implicarea mai intensa a parintilor in educatia timpurie - Deplasarea de specialist in scoli care sa contribuie la cresterea accesului la servicii de informare , consiliere, asistenta de specialitate in depasirea problemelor care stau in calea accesului elevilor la educatie, modalitate prin care vom sustine furnizarea de servicii de calitate in structurile scolare tinta - Programul SDS va contribui la reducere deficitului educational in randul elevilor din ciclul primar - Asigurarea unui cadru organizat de joaca si alte activitati extrascolare in aer liber care sa contribuie la prevenirea parasirii timpurii a scolii - Furnizarea de servicii de sprijin necesare acomodarii copiilor si elevilor care urmeaza sa intre in noul ciclu de invatamant atat in timpul anului scolar, cat si in vacanta de vara direct in zona de transhumanta de la cota +1250m. - Dezvoltarea serviciilor de incluziune socio-edu (Romanian)
0 references
To develop for 34 months a local mechanism of integrated measures to help increase the quality of education in 9 school structures in isolated mountain villages in Alba county. Starting from the specificity of Axis 6 of POCU and the problems faced by the members of our target groups, we designed the general objective of the project so as to contribute to better collaborating and involvement of relevant actors in increasing the degree of school inclusion of children from the disadvantaged Montanta area. The mechanism we thought consists of a partnership between local public administration and NGOs, 2 schools with the status of ‘associated partner’, fixed and mobile structures to provide services differentiated by specific needs types and age groups. Some fixed structures exist (schools, kindergartens, school campus), and others will create them through the project (~priority education area~ Recea peak, share + 1250 m; playground; day centre for preschoolers, modular kindergarten, etc.). The mobile structures that we will set up through the project are: mobile unit for identification and registration of children in early childhood care and education services; school inclusion caravan through socio-educational animation, the structure that will carry out actions to reduce functional illiteracy; mobile support unit for quality education). In these fixed and mobile structures, as well as in other public spaces we will carry out activities and sub-activities related to the causes that generate the risk of school abandonment and educational mediocrity. (English)
16 September 2021
0.1446314366897876
0 references
Développons pendant 34 mois un mécanisme local de mesures de soins d’intégrateur pour contribuer à l’amélioration de la qualité de l’éducation à la danse 9 structures scolaires dans les villages de montagne isolés dans le comté d’Alba. En partant des spécificités de l’axe 6 de POCU et des problèmes rencontrés par les membres de nos groupes cibles, nous avons conçu l’objectif global du projet afin de contribuer à une meilleure collaboration et implication des acteurs concernés dans l’augmentation de l’inclusion scolaire des enfants dans la zone de montagne défavorisée. Le mécanisme que nous avons conçu consiste en un partenariat entre l’administration publique locale et les ONG, 2 écoles avec le statut de partenaire associé, des structures fixes et mobiles à travers lesquelles nous fournissons des services différenciés sur les types de besoins spécifiques et les groupes d’âge. Certaines structures fixes existent (écoles, jardins d’enfants, campus scolaire), et d’autres que nous créerons à travers le projet (~zone d’éducation prioritaire~ Recea Peak, altitude + 1 250 m; aire de jeux; Garderie pour enfants d’âge préscolaire, jardin d’enfants modulaire, etc.). Les structures mobiles que nous allons mettre en place à travers le projet sont: Unité mobile d’identification et d’inscription des enfants aux services d’accueil et d’éducation de la petite enfance; caravane d’inclusion scolaire à travers l’animation socio-éducative, une structure qui comprendra des actions visant à réduire l’analphabétisme fonctionnel; Unité de soutien mobile pour une éducation de qualité). Dansez ces structures fixes et mobiles, ainsi que dans d’autres espaces publics, nous mènerons des activités et des sous-activités liées aux causes qui génèrent le risque d’abandon scolaire et de médiocrité éducative. Les plus pertinents et qui généreront des effets positifs à long terme sur les membres des groupes cibles sont les suivants: — Identification et enregistrement des enfants dans les structures de soins et d’éducation spécifiques à l’âge, une approche qui contribuera à assurer l’égalité des chances pour la participation scolaire dans le domaine cible du projet — Campagne d’information et de sensibilisation sur le rôle et l’importance de l’éducation précoce, intervention qui favorisera le développement d’attitudes positives et une participation plus intensive des parents à l’éducation de la petite enfance — Mouvement d’un spécialiste dans les écoles pour aider à améliorer l’accès aux services d’information, assistance spécialisée pour surmonter les problèmes qui entravent l’accès des élèves à l’éducation — accès aux services sociaux à l’école — un moyen d’aider les élèves à participer directement à l’éducation en dehors de l’école et les services de qualité dans les structures scolaires cibles — le programme SDS contribuera à réduire le déficit d’éducation parmi les élèves de l’école primaire — l’entrée dans le cycle des vacances et l’accès des élèves à l’éducation de la petite enfance. (French)
26 November 2021
0 references
Für 34 Monate einen lokalen Mechanismus integrierter Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität der Bildung in 9 Schulstrukturen in isolierten Bergdörfern im Landkreis Alba zu entwickeln. Ausgehend von der Spezifität von Achse 6 der POCU und den Problemen, mit denen die Mitglieder unserer Zielgruppen konfrontiert sind, haben wir das allgemeine Ziel des Projekts entworfen, um zu einer besseren Zusammenarbeit und Beteiligung relevanter Akteure bei der Erhöhung des Grads der schulischen Inklusion von Kindern aus dem benachteiligten Montanta-Gebiet beizutragen. Der von uns angenommene Mechanismus besteht aus einer Partnerschaft zwischen der lokalen öffentlichen Verwaltung und NRO, zwei Schulen mit dem Status „assoziierter Partner“, fester und mobiler Strukturen zur Erbringung von Dienstleistungen, die nach spezifischen Bedürfnissen und Altersgruppen differenziert werden. Einige feste Strukturen existieren (Schulen, Kindergärten, Schulcampus), und andere werden sie durch das Projekt erstellen (~priority education area~ Recea Peak, Share + 1 250 m; Spielplatz; Kindertageszentrum für Vorschulkinder, modularer Kindergarten usw.). Die mobilen Strukturen, die wir durch das Projekt einrichten werden, sind: mobile Einheit für die Identifizierung und Registrierung von Kindern in frühkindlicher Betreuung und Bildung; Schule Inklusion Caravan durch sozialpädagogische Animation, die Struktur, die Maßnahmen zur Verringerung des funktionellen Analphabetismus durchführen wird; mobile Unterstützungseinheit für hochwertige Bildung). In diesen ortsfesten und mobilen Strukturen sowie in anderen öffentlichen Räumen werden wir Aktivitäten und Unteraktivitäten im Zusammenhang mit den Ursachen durchführen, die das Risiko von Schulabbruch und pädagogischer Mittelmäßigkeit verursachen. Die wichtigsten und langfristig positiven Auswirkungen auf die Mitglieder der Zielgruppen sind: Die Entwicklung von Bildungsangeboten, die den Zugang zu den Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, um die Bildungseinrichtungen zu fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern, die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern und die Bildungseinrichtungen fördern, die den Zugang zu Bildungsangeboten fördern. — Entwicklung von Dienstleistungen zur sozialen Eingliederung (German)
1 December 2021
0 references
34 maanden lang een lokaal mechanisme van geïntegreerde maatregelen ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren in 9 schoolstructuren in geïsoleerde bergdorpen in de provincie Alba. Uitgaande van de specificiteit van as 6 van de POCU en de problemen waarmee de leden van onze doelgroepen worden geconfronteerd, hebben we de algemene doelstelling van het project ontworpen om bij te dragen aan een betere samenwerking en betrokkenheid van relevante actoren bij het vergroten van de mate van inclusie op school van kinderen uit het achtergestelde Montanta-gebied. Het mechanisme dat we dachten bestaat uit een partnerschap tussen lokale overheden en ngo’s, twee scholen met de status van „geassocieerde partner”, vaste en mobiele structuren om diensten te verlenen die gedifferentieerd zijn naar specifieke behoeften en leeftijdsgroepen. Sommige vaste structuren bestaan (scholen, kleuterscholen, schoolcampus), en anderen zullen ze creëren via het project (~prioritair onderwijsgebied ~ Recea piek, aandeel + 1 250 m; speelplaats; dagcentrum voor kleuters, modulaire kleuterschool, enz.). De mobiele structuren die we in het kader van het project zullen opzetten zijn: mobiele eenheid voor de identificatie en registratie van kinderen in opvang- en onderwijsdiensten voor jonge kinderen; schoolintegratie caravan door middel van sociaal-educatieve animatie, de structuur die acties zal uitvoeren om functioneel analfabetisme te verminderen; mobiele ondersteuningseenheid voor kwaliteitsonderwijs). In deze vaste en mobiele structuren, evenals in andere openbare ruimtes zullen we activiteiten en subactiviteiten uitvoeren die verband houden met de oorzaken die het risico van schoolverlating en educatieve middelmatigheid veroorzaken. De meest relevante en op lange termijn positieve effecten op de leden van de doelgroepen zijn: De zorg voor het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs in het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs, het onderwijs en het onderwijs. Ontwikkeling van sociaal-edu-integratiediensten (Dutch)
5 December 2021
0 references
Sviluppare per 34 mesi un meccanismo locale di misure integrate per contribuire ad aumentare la qualità dell'istruzione in 9 strutture scolastiche in villaggi di montagna isolati nella contea di Alba. Partendo dalla specificità dell'Asse 6 della POCU e dai problemi incontrati dai membri dei nostri gruppi target, abbiamo ideato l'obiettivo generale del progetto in modo da contribuire a una migliore collaborazione e coinvolgimento dei soggetti interessati nell'aumentare il grado di inclusione scolastica dei bambini provenienti dall'area svantaggiata di Montanta. Il meccanismo che abbiamo pensato consiste in un partenariato tra la pubblica amministrazione locale e le ONG, 2 scuole con lo status di "partner associati", strutture fisse e mobili per fornire servizi differenziati per esigenze specifiche e fasce d'età. Esistono alcune strutture fisse (scuole, asili, campus scolastico) e altre le creeranno attraverso il progetto (~area di istruzione prioritaria~ picco Recea, condividere + 1 250 m; parco giochi; centro diurno per bambini in età prescolare, scuola materna modulare, ecc.). Le strutture mobili che realizzeremo attraverso il progetto sono: unità mobile per l'identificazione e la registrazione dei bambini nei servizi di cura e istruzione della prima infanzia; la carovana di inclusione scolastica attraverso l'animazione socio-educativa, la struttura che realizzerà azioni per ridurre l'analfabetismo funzionale; unità di supporto mobile per un'istruzione di qualità). In queste strutture fisse e mobili, così come in altri spazi pubblici realizzeremo attività e sub-attività legate alle cause che generano il rischio di abbandono scolastico e mediocrità educativa. I più rilevanti e produrranno effetti positivi a lungo termine sui membri dei gruppi destinatari sono: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to the educational services of the students in the education program that ... (Italian)
12 January 2022
0 references
Desarrollar durante 34 meses un mecanismo local de medidas integradas para ayudar a aumentar la calidad de la educación en 9 estructuras escolares en aldeas montañosas aisladas del condado de Alba. Partiendo de la especificidad del Eje 6 del POCU y de los problemas a los que se enfrentan los miembros de nuestros grupos destinatarios, diseñamos el objetivo general del proyecto para contribuir a una mejor colaboración y participación de los actores pertinentes en el aumento del grado de inclusión escolar de los niños de la zona de Montanta desfavorecidas. El mecanismo que pensamos consiste en una asociación entre la administración pública local y las ONG, 2 escuelas con la condición de «socio asociado», estructuras fijas y móviles para prestar servicios diferenciados por tipos de necesidades y grupos de edad específicos. Algunas estructuras fijas existen (escuelas, jardines de infancia, campus escolar), y otras las crearán a través del proyecto (~ área de educación prioritaria ~ pico de Recea, compartir + 1 250 m; patio de recreo; centro de día para preescolares, jardín de infancia modular, etc.). Las estructuras móviles que vamos a configurar a través del proyecto son: unidad móvil para la identificación y el registro de los niños en los servicios de atención y educación de la primera infancia; caravana de inclusión escolar a través de la animación socioeducativa, estructura que llevará a cabo acciones para reducir el analfabetismo funcional; unidad de apoyo móvil para una educación de calidad). En estas estructuras fijas y móviles, así como en otros espacios públicos, realizaremos actividades y subactividades relacionadas con las causas que generan el riesgo de abandono escolar y mediocridad educativa. Los más relevantes y que generarán efectos positivos a largo plazo en los miembros de los grupos destinatarios son los siguientes: — Identifying and registering children at age-specific care and education structures, an approach that will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — Information and awareness campaign on the role and importance of early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the movement of a specialist in schools to contribute to increasing access to information services, counseling, specialised assistance in overcoming the problems that stand in the way of students‘access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit — the program that will contribute to the children’s education, which will help to ensure equal opportunities for school participation in the target area of the project — the information and awareness campaign on the role and importance of early education education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early childhood education — the school specialist moving to schools that contribute to increasing access to information services, counselling, specialised assistance in order to overcome the problems that stand in the way of children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the education gap — the program that will contribute to the education program that will help ensure the equal chances for school children’s participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to schools that contribute to increasing the access to the educational services, which contribute to the extra-time support of the pupils in the education of the students in order to help students in education, through which we will support the provision of quality services in the school structures of the target school — the program will contribute to the educational deficit program — the program that will contribute to the children’s education reduction in the school children’s access to education, through which we will support the provision of quality services in the school structures and education specific to the age-specific education program, which will contribute to ensuring equal chances for school participation in the target area of the project — information and awareness campaign campaign on the role and important early education, intervention that will support the development of positive attitudes and the more intensive involvement of parents in early education — the school specialist’s move to contribute to the education cycle, which contribute to increasing the access to... (Spanish)
13 January 2022
0 references
Töötada 34 kuuks välja integreeritud meetmete kohalik mehhanism, et aidata parandada hariduse kvaliteeti 9 koolistruktuuris Alba maakonna isoleeritud mägikülades. Alates POCU 6. telje spetsiifilisusest ja probleemidest, millega meie sihtrühmade liikmed silmitsi seisavad, kavandasime projekti üldeesmärgi, et aidata kaasa asjaomaste osalejate paremale koostööle ja kaasamisele ebasoodsas olukorras olevate Montanta piirkonna laste kooli kaasamise määra suurendamisse. Meie arvates koosneb mehhanism kohalike haldusasutuste ja valitsusväliste organisatsioonide partnerlusest, kahest assotsieerunud partneri staatusega koolist, paiksetest ja liikuvatest struktuuridest, mis pakuvad teenuseid, mis on eristatud konkreetsete vajaduste ja vanuserühmade kaupa. Mõned püsistruktuurid on olemas (koolid, lasteaiad, koolilinnak) ja teised loovad need projekti kaudu (~prioriteedi haridusvaldkond~ Recea tipp, osa + 1 250 m; mänguväljak; päevakeskus eelkooliealistele, moodulaed jne). Mobiilsed struktuurid, mille me projekti kaudu rajame, on järgmised: liikuv üksus laste tuvastamiseks ja registreerimiseks väikelaste hoiu- ja haridusteenustes; kooli kaasamise haagissuvila sotsiaal-haridusliku animatsiooni kaudu, struktuur, mis võtab meetmeid funktsionaalse kirjaoskamatuse vähendamiseks; kvaliteetse hariduse mobiilne tugiüksus). Nendes paiksetes ja liikuvates struktuurides, samuti muudes avalikes kohtades teostame tegevusi ja alltegevusi, mis on seotud koolist hülgamise ja haridusliku keskpärasuse ohuga. (Estonian)
3 August 2022
0 references
34 mėnesius sukurti vietinį integruotų priemonių mechanizmą, kuris padėtų pagerinti švietimo kokybę 9 mokyklų struktūrose izoliuotuose kalnų kaimuose Albos apskrityje. Atsižvelgdami į POCU 6 krypties specifiką ir problemas, su kuriomis susiduria mūsų tikslinių grupių nariai, sukūrėme bendrą projekto tikslą, siekdami prisidėti prie geresnio bendradarbiavimo ir atitinkamų subjektų dalyvavimo didinant nepalankioje padėtyje esančių Montantos regiono vaikų įtrauktį į mokyklas. Mūsų nuomone, mechanizmą sudaro vietos viešojo administravimo institucijų ir NVO partnerystė, 2 mokyklos, turinčios asocijuotojo partnerio statusą, fiksuotos ir mobilios struktūros, skirtos teikti paslaugas pagal konkrečius poreikius ir amžiaus grupes. Kai kurios pastovios struktūros egzistuoja (mokyklos, vaikų darželiai, mokyklos miesteliai), o kitos jas sukurs per projektą (prioritetinė švietimo sritis ~ Recea pikas, dalis + 1250 m; žaidimų aikštelė; ikimokyklinio amžiaus vaikų dienos centras, modulinis vaikų darželis ir kt.). Mobiliosios struktūros, kurias sukursime įgyvendindami projektą, yra šios: mobilusis vaikų tapatybės nustatymo ir registravimo skyrius ankstyvosios vaikystės priežiūros ir švietimo paslaugų srityje; mokyklų įtraukties karavanas pasitelkiant socialinę ir pedagoginę animaciją, struktūrą, kuri vykdys veiksmus, kuriais siekiama sumažinti funkcinį neraštingumą; mobilusis paramos skyrius, skirtas kokybiškam švietimui). Šiose fiksuotose ir mobiliose struktūrose, taip pat kitose viešosiose erdvėse vykdysime veiklą ir subveiklą, susijusią su priežastimis, dėl kurių kyla mokyklos nebaigimo ir švietimo vidutinybės rizika. (Lithuanian)
3 August 2022
0 references
Razviti lokalni mehanizam integriranih mjera za povećanje kvalitete obrazovanja u devet školskih struktura u izoliranim planinskim selima u okrugu Alba za 34 mjeseca. Polazeći od specifičnosti osi 6 POCU-a i problema s kojima se suočavaju članovi naših ciljnih skupina, osmislili smo opći cilj projekta kako bismo doprinijeli boljoj suradnji i uključivanju relevantnih aktera u povećanje stupnja uključenosti djece iz područja Montanta u nepovoljnom položaju. Mehanizam za koji smo smatrali da se sastoji od partnerstva između lokalne javne uprave i nevladinih organizacija, dvije škole sa statusom „pridruženog partnera”, fiksnih i mobilnih struktura za pružanje usluga diferenciranih prema posebnim potrebama i dobnim skupinama. Postoje neke fiksne strukture (škole, vrtići, školski kampus), a druge će ih stvoriti kroz projekt (~Prioritetno obrazovanje područje ~ Recea vrh, udio + 1 250 m; igralište; dnevni centar za predškolsku djecu, modularni vrtić, itd.). Mobilne strukture koje ćemo uspostaviti kroz projekt su: mobilna jedinica za identifikaciju i registraciju djece u uslugama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja; kamp-kućica za uključivanje u školu putem društveno-obrazovne animacije, strukture koja će provoditi radnje za smanjenje funkcionalne nepismenosti; mobilna jedinica za potporu kvalitetnom obrazovanju). U tim fiksnim i pokretnim strukturama, kao i u drugim javnim prostorima, provodit ćemo aktivnosti i podaktivnosti povezane s uzrocima koji stvaraju rizik od napuštanja školovanja i obrazovne srednjesti. (Croatian)
3 August 2022
0 references
Ανάπτυξη για 34 μήνες ενός τοπικού μηχανισμού ολοκληρωμένων μέτρων για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε 9 σχολικές δομές σε απομονωμένα ορεινά χωριά της επαρχίας Alba. Ξεκινώντας από την ιδιαιτερότητα του Άξονα 6 του POCU και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα μέλη των ομάδων-στόχων μας, σχεδιάσαμε τον γενικό στόχο του έργου, ώστε να συμβάλουμε στην καλύτερη συνεργασία και συμμετοχή των σχετικών φορέων στην αύξηση του βαθμού σχολικής ένταξης των παιδιών από την μειονεκτική περιοχή Montanta. Ο μηχανισμός που σκεφτήκαμε συνίσταται σε μια εταιρική σχέση μεταξύ τοπικής δημόσιας διοίκησης και ΜΚΟ, 2 σχολείων με καθεστώς «συνδεδεμένου εταίρου», σταθερών και κινητών δομών για την παροχή υπηρεσιών διαφοροποιημένων ανάλογα με τις ειδικές ανάγκες και τις ηλικιακές ομάδες. Υπάρχουν ορισμένες σταθερές δομές (σχολεία, νηπιαγωγεία, σχολική πανεπιστημιούπολη), ενώ άλλες θα τις δημιουργήσουν μέσω του σχεδίου (~πεδίο εκπαίδευσης προτεραιότητας~ κορυφή Recea, μερίδιο + 1 250 m· παιδική χαρά· κέντρο ημέρας για νηπιαγωγεία, σπονδυλωτό νηπιαγωγείο κ.λπ.). Οι κινητές δομές που θα δημιουργήσουμε μέσω του έργου είναι: κινητή μονάδα για τον εντοπισμό και την καταχώριση παιδιών σε υπηρεσίες προσχολικής φροντίδας και εκπαίδευσης· καραβάνι ένταξης στο σχολείο μέσω της κοινωνικο-εκπαιδευτικής εμψύχωσης, της δομής που θα υλοποιήσει δράσεις για τη μείωση του λειτουργικού αναλφαβητισμού· κινητή μονάδα υποστήριξης για ποιοτική εκπαίδευση). Σε αυτές τις σταθερές και κινητές δομές, καθώς και σε άλλους δημόσιους χώρους, θα πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες και υποδραστηριότητες που σχετίζονται με τα αίτια που δημιουργούν τον κίνδυνο εγκατάλειψης του σχολείου και εκπαιδευτικής μετριότητας. (Greek)
3 August 2022
0 references
Vytvoriť na 34 mesiacov miestny mechanizmus integrovaných opatrení na zvýšenie kvality vzdelávania v 9 školských štruktúrach v izolovaných horských dedinách v okrese Alba. Počnúc špecifickosťou osi 6 POCU a problémami, ktorým čelia členovia našich cieľových skupín, sme navrhli všeobecný cieľ projektu tak, aby prispeli k lepšej spolupráci a zapojeniu príslušných aktérov do zvyšovania miery začlenenia detí zo znevýhodneného regiónu Montanta do škôl. Mechanizmus, o ktorom sme uvažovali, pozostáva z partnerstva medzi miestnou verejnou správou a mimovládnymi organizáciami, 2 školami so štatútom pridruženého partnera, pevnými a mobilnými štruktúrami na poskytovanie služieb diferencovaných podľa osobitných druhov potrieb a vekových skupín. Niektoré pevné štruktúry existujú (školy, materské školy, školský areál), a iné ich vytvoria prostredníctvom projektu (~prioritná vzdelávacia oblasť ~ Recea vrchol, podiel + 1 250 m; detské ihrisko; denné centrum pre predškolákov, modulárnu materskú školu atď.). Mobilné štruktúry, ktoré vytvoríme prostredníctvom projektu, sú: mobilná jednotka na identifikáciu a registráciu detí v službách starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve; školské začlenenie karavanu prostredníctvom sociálno-vzdelávacej animácie, štruktúry, ktorá bude vykonávať opatrenia na zníženie funkčnej negramotnosti; mobilná podporná jednotka pre kvalitné vzdelávanie). V týchto pevných a mobilných štruktúrach, ako aj na iných verejných priestranstvách budeme vykonávať činnosti a podčinnosti súvisiace s príčinami, ktoré vytvárajú riziko opustenia školy a vzdelávacej priemernosti. (Slovak)
3 August 2022
0 references
Kehitetään 34 kuukauden ajaksi integroitujen toimenpiteiden paikallinen mekanismi, jolla autetaan parantamaan koulutuksen laatua yhdeksässä Alban läänin eristyneissä vuoristokylissä sijaitsevissa koulurakenteissa. POCU:n toimintalinjan 6 erityisluonteesta ja kohderyhmiemme jäsenten kohtaamista ongelmista lähtien suunnittelimme hankkeen yleisen tavoitteen edistääkseen asianomaisten toimijoiden parempaa yhteistyötä ja osallistumista, jotta voidaan lisätä epäsuotuisassa asemassa olevien Montantan alueen lasten koulunkäynnin osallistamista. Harkittu mekanismi koostuu paikallisen julkishallinnon ja kansalaisjärjestöjen välisestä kumppanuudesta, kahdesta koulusta, joilla on kumppanin asema, sekä kiinteistä ja liikkuvista rakenteista, jotka tarjoavat erityistarpeiden ja ikäryhmien mukaan eriytettyjä palveluja. Joitakin kiinteitä rakenteita on olemassa (koulut, päiväkodit, koulukampus), ja toiset luovat ne hankkeen kautta (~prioriteettikoulutusalue ~ Recea-huippu, osuus + 1 250 m; leikkikenttä; päiväkeskus esikoululaisille, modulaarinen päiväkoti jne.). Hankkeen kautta perustettavat liikkuvat rakenteet ovat: liikkuva yksikkö lasten tunnistamiseksi ja rekisteröimiseksi varhaiskasvatuspalveluihin; koulujen osallistaminen asuntovaunulla sosiaalipedagogiikan animaatiolla, rakenne, joka toteuttaa toimia toiminnallisen lukutaidottomuuden vähentämiseksi; liikkuva tukiyksikkö laadukkaaseen koulutukseen). Näissä kiinteissä ja liikkuvissa rakenteissa sekä muissa julkisissa tiloissa toteutamme toimintaa ja osatoimintoja, jotka liittyvät syihin, jotka aiheuttavat koulunkäynnin keskeyttämisen ja opetuksellisen keskinkertaisuuden riskin. (Finnish)
3 August 2022
0 references
Opracowanie przez 34 miesiące lokalnego mechanizmu zintegrowanych środków mających na celu poprawę jakości edukacji w 9 strukturach szkolnych w odizolowanych wioskach górskich w okręgu Alba. Wychodząc od specyfiki osi 6 POCU i problemów, z jakimi borykają się członkowie naszych grup docelowych, zaprojektowaliśmy ogólny cel projektu, aby przyczynić się do lepszej współpracy i zaangażowania odpowiednich podmiotów w zwiększenie stopnia integracji szkolnej dzieci z regionu Montanta znajdującego się w niekorzystnej sytuacji. Mechanizm ten polega na partnerstwie między lokalną administracją publiczną a organizacjami pozarządowymi, dwoma szkołami o statusie „partnera stowarzyszonego”, strukturami stacjonarnymi i mobilnymi w celu świadczenia usług zróżnicowanych według konkretnych rodzajów potrzeb i grup wiekowych. Istnieją pewne stałe struktury (szkoły, przedszkola, kampus szkolny), a inne stworzą je w ramach projektu (~priorytetowy obszar edukacji ~ szczyt odbioru, udział +1 250 m; plac zabaw; centrum dzienne dla przedszkolaków, przedszkole modułowe itp.). Mobilne struktury, które stworzymy w ramach projektu, to: mobilna jednostka zajmująca się identyfikacją i rejestracją dzieci w ramach usług wczesnej opieki nad dzieckiem i edukacji; karawana integracyjna w szkole poprzez animację społeczno-edukacyjną – strukturę, która będzie prowadzić działania mające na celu ograniczenie analfabetyzmu funkcjonalnego; mobilna jednostka wsparcia edukacji wysokiej jakości). W tych strukturach stacjonarnych i ruchomych, a także w innych przestrzeniach publicznych będziemy prowadzić działania i poddziałania związane z przyczynami, które generują ryzyko porzucenia szkoły i przeciętności edukacyjnej. (Polish)
3 August 2022
0 references
Egy olyan integrált intézkedések helyi mechanizmusának kidolgozása 34 hónapra, amelyek elősegítik az oktatás minőségének javítását az Alba megyei elszigetelt hegyi falvak 9 iskolaszerkezetében. A POCU 6. tengelyének sajátosságaiból és a célcsoportjaink tagjait érintő problémákból kiindulva a projekt általános célját úgy alakítottuk ki, hogy hozzájáruljunk az érintett szereplők jobb együttműködéséhez és bevonásához a hátrányos helyzetű Montanta térségből származó gyermekek iskolai integrációjának fokozásában. Az általunk gondolt mechanizmus a helyi közigazgatás és a nem kormányzati szervezetek közötti partnerségből áll, két „társult partner” státuszú iskola, vezetékes és mobil struktúrák, amelyek sajátos igénytípusok és korcsoportok szerint differenciált szolgáltatásokat nyújtanak. Egyes rögzített struktúrák léteznek (iskolák, óvodák, iskolai campus), mások pedig a projekten keresztül hozzák létre őket (~ prioritási oktatási terület ~ Recea csúcs, megosztás + 1 250 m; játszótér; óvoda, moduláris óvoda, stb.). A projekt keretében létrehozandó mobil struktúrák a következők: a kisgyermekkori gondozási és oktatási szolgáltatásokban részt vevő gyermekek azonosítására és nyilvántartására szolgáló mobil egység; iskolai befogadás karaván társadalmi-oktatási animáció révén, a struktúra, amely intézkedéseket fog végrehajtani a funkcionális analfabetizmus csökkentése érdekében; mobil támogató egység a minőségi oktatásért). Ezekben a helyhez kötött és mobil struktúrákban, valamint más közterületeken olyan tevékenységeket és résztevékenységeket fogunk végezni, amelyek az iskola elhagyásának és az oktatás középszerűségének kockázatát keltik. (Hungarian)
3 August 2022
0 references
Vytvořit po dobu 34 měsíců místní mechanismus integrovaných opatření, která pomohou zvýšit kvalitu vzdělávání v 9 školních strukturách v izolovaných horských vesnicích v okrese Alba. Od specifičnosti osy 6 POCU a problémů, kterým čelí členové našich cílových skupin, jsme navrhli obecný cíl projektu tak, aby přispěl k lepší spolupráci a zapojení příslušných aktérů do zvyšování míry začleňování dětí ze znevýhodněné oblasti Montanta do školy. Mechanismus, o kterém jsme se domnívali, spočívá v partnerství mezi místní veřejnou správou a nevládními organizacemi, dvěma školami se statusem „přidruženého partnera“, pevnými a mobilními strukturami pro poskytování služeb rozlišených podle typů specifických potřeb a věkových skupin. Existují některé pevné struktury (školy, mateřské školy, školní areál), jiné je vytvoří prostřednictvím projektu (~ prioritní oblast vzdělávání ~ vrchol Recea, podíl +1 250 m; dětské hřiště; denní centrum pro předškoláky, modulární školku atd.). Mobilní struktury, které prostřednictvím projektu vytvoříme, jsou: mobilní jednotka pro identifikaci a registraci dětí v předškolní péči a vzdělávání; školní inkluzívní karavana prostřednictvím socio-vzdělávací animace, struktura, která bude provádět opatření ke snížení funkční negramotnosti; mobilní podpůrná jednotka pro kvalitní vzdělávání). V těchto pevných a mobilních strukturách, stejně jako v jiných veřejných prostorách, budeme provádět činnosti a dílčí činnosti související s příčinami, které generují riziko opuštění školy a průměrnosti vzdělávání. (Czech)
3 August 2022
0 references
Uz 34 mēnešiem izstrādāt integrētu pasākumu vietēju mehānismu, lai palīdzētu uzlabot izglītības kvalitāti 9 skolu struktūrās izolētos kalnu ciematos Albas novadā. Sākot no POCU 6. ass specifikas un problēmām, ar kurām saskaras mūsu mērķgrupu dalībnieki, mēs izstrādājām projekta vispārējo mērķi, lai veicinātu labāku sadarbību un attiecīgo dalībnieku iesaistīšanos, lai palielinātu to bērnu iekļaušanu skolās, kuri dzīvo nelabvēlīgā situācijā esošajā Montanta apgabalā. Mūsuprāt, mehānisms ir partnerība starp vietējo valsts pārvaldi un NVO, 2 skolas ar “asociētā partnera” statusu, fiksētās un mobilās struktūras, lai sniegtu pakalpojumus, kas atšķiras pēc konkrētu vajadzību veidiem un vecuma grupām. Pastāv dažas fiksētas struktūras (skolas, bērnudārzi, skolas pilsētiņas), bet citas tos izveidos projekta ietvaros (~prioritārā izglītības joma ~ Recea virsotne, daļa + 1 250 m; rotaļu laukums; dienas centrs pirmsskolas vecuma bērniem, moduļu bērnudārzs utt.). Mobilās struktūras, ko mēs izveidosim ar projekta palīdzību, ir šādas: mobila vienība bērnu identificēšanai un reģistrēšanai agrīnās pirmsskolas aprūpes un izglītības dienestos; skolas iekļaušanas karavāna, izmantojot sociāli izglītojošu animāciju, struktūra, kas veiks darbības, lai samazinātu funkcionālo analfabētismu; mobilā atbalsta vienība kvalitatīvai izglītībai). Šajās fiksētajās un mobilajās struktūrās, kā arī citās sabiedriskās vietās mēs veiksim pasākumus un apakšdarbības, kas saistītas ar cēloņiem, kuri rada skolas pamešanas un izglītojošas viduvējības risku. (Latvian)
3 August 2022
0 references
Meicníocht áitiúil de bhearta comhtháite a fhorbairt ar feadh 34 mhí chun cuidiú le caighdeán an oideachais a mhéadú i 9 struchtúr scoile i sráidbhailte sléibhe iargúlta i gcontae Alba. Ag tosú le sainiúlacht Ais 6 de POCU agus na fadhbanna a bhíonn ag baill ár spriocghrúpaí, cheapamar cuspóir ginearálta an tionscadail chun cur le comhoibriú agus rannpháirtíocht níos fearr na ngníomhaithe ábhartha chun cur le cuimsiú scoile leanaí ó cheantar Montanta faoi mhíbhuntáiste. Is éard atá sa mheicníocht a cheapamar ná comhpháirtíocht idir riarachán poiblí áitiúil agus ENRanna, 2 scoil ag a bhfuil stádas ‘comhpháirtí comhlachaithe’, struchtúir sheasta agus mhóibíleacha chun seirbhísí a chur ar fáil a dhifreáiltear de réir cineálacha riachtanais agus aoisghrúpaí sonracha. Tá roinnt struchtúr seasta ann (scoileanna, naíolanna, campas scoile), agus cruthóidh daoine eile iad tríd an tionscadal (~ limistéar oideachais tosaíochta ~ buaicphointe, sciar + 1 250 m; clós súgartha; ionad lae do réamhscoileanna, naíscoileanna modúlacha, etc.). Is iad seo a leanas na struchtúir shoghluaiste a bhunóimid tríd an tionscadal: aonad soghluaiste chun leanaí i seirbhísí cúraim agus oideachais luath-óige a shainaithint agus a chlárú; carbhán cuimsithe scoile trí bheochan sochoideachasúil, an struchtúr a dhéanfaidh gníomhartha chun neamhlitearthacht fheidhmiúil a laghdú; aonad tacaíochta soghluaiste le haghaidh oideachas ar ardchaighdeán). Sna struchtúir sheasta agus mhóibíleacha sin, chomh maith le spásanna poiblí eile, cuirfimid gníomhaíochtaí agus foghníomhaíochtaí i gcrích a bhaineann leis na cúiseanna a chruthaíonn an baol go dtréigfí an scoil agus go mbainfidh siad oideachasúil amach. (Irish)
3 August 2022
0 references
Za 34 mesecev razviti lokalni mehanizem celostnih ukrepov za izboljšanje kakovosti izobraževanja v devetih šolskih strukturah v izoliranih gorskih vaseh v okrožju Alba. Iz posebnosti osi 6 POCU in težav, s katerimi se srečujejo člani naših ciljnih skupin, smo zasnovali splošni cilj projekta, da bi prispevali k boljšemu sodelovanju in vključevanju ustreznih akterjev pri povečanju stopnje šolske vključenosti otrok iz prikrajšanega območja Montanta. Mehanizem je sestavljen iz partnerstva med lokalno javno upravo in nevladnimi organizacijami, dvema šolama s statusom „pridruženega partnerja“, fiksnimi in mobilnimi strukturami za zagotavljanje storitev, ki se razlikujejo po vrstah posebnih potreb in starostnih skupinah. Obstajajo nekatere fiksne strukture (šole, vrtci, šolski kampus), druge pa jih bodo ustvarile s projektom (~ prednostni izobraževalni prostor ~ Recea vrh, delež +1 250 m; otroško igrišče; dnevni center za predšolske otroke, modularni vrtec itd.). Mobilne strukture, ki jih bomo vzpostavili v okviru projekta, so: mobilna enota za identifikacijo in registracijo otrok v predšolski vzgoji in izobraževanju; šolska karavana s socialno-izobraževalno animacijo, strukturo, ki bo izvajala ukrepe za zmanjšanje funkcionalne nepismenosti; mobilna podporna enota za kakovostno izobraževanje). V teh fiksnih in mobilnih strukturah ter drugih javnih prostorih bomo izvajali dejavnosti in poddejavnosti, povezane z vzroki, ki ustvarjajo tveganje za opuščanje šole in povprečnost izobraževanja. (Slovenian)
3 August 2022
0 references
Разработване за 34 месеца на местен механизъм от интегрирани мерки за повишаване на качеството на образованието в 9 училищни структури в изолирани планински села в област Алба. Като се започне от спецификата на ос 6 на POCU и проблемите, пред които са изправени членовете на нашите целеви групи, ние разработихме общата цел на проекта, за да допринесем за по-добро сътрудничество и участие на съответните участници в повишаването на степента на включване в училище на деца от необлагодетелстваната област Монтанта. Механизмът, който смятахме, се състои от партньорство между местната публична администрация и НПО, 2 училища със статут на „асоцииран партньор“, фиксирани и мобилни структури за предоставяне на услуги, диференцирани по видове специфични нужди и възрастови групи. Съществуват някои фиксирани структури (училища, детски градини, училищен комплекс), а други ще ги създадат чрез проекта (~приоритетна образователна зона ~ връх Recea, дял + 1 250 m; детска площадка; дневен център за деца в предучилищна възраст, модулна детска градина и др.). Мобилните структури, които ще изградим чрез проекта, са: мобилно звено за идентификация и регистрация на деца в сферата на грижите и образованието в ранна детска възраст; кервана за включване в училище чрез социално-образователна анимация — структурата, която ще извършва действия за намаляване на функционалната неграмотност; мобилно звено за подкрепа на качественото образование). В тези фиксирани и мобилни структури, както и в други обществени пространства ще извършваме дейности и поддейности, свързани с причините, които пораждат риск от изоставяне на училище и образователна посредственост. (Bulgarian)
3 August 2022
0 references
Biex jiġi żviluppat għal 34 xahar mekkaniżmu lokali ta’ miżuri integrati biex jgħinu biex tiżdied il-kwalità tal-edukazzjoni f’disa’ strutturi skolastiċi fi rħula iżolati tal-muntanji fil-kontea ta’ Alba. B’bidu mill-ispeċifiċità tal-Assi 6 tal-POCU u l-problemi ffaċċjati mill-membri tal-gruppi fil-mira tagħna, aħna ddisinjajna l-objettiv ġenerali tal-proġett sabiex nikkontribwixxu għal kollaborazzjoni u involviment aħjar tal-atturi rilevanti fiż-żieda tal-livell ta’ inklużjoni fl-iskejjel tat-tfal miż-żona żvantaġġata ta’ Montanta. Il-mekkaniżmu li ħsibna jikkonsisti fi sħubija bejn l-amministrazzjoni pubblika lokali u l-NGOs, żewġ skejjel bl-istatus ta’ ‘sieħeb assoċjat’, strutturi fissi u mobbli biex jipprovdu servizzi differenzjati skont it-tipi ta’ ħtiġijiet speċifiċi u l-gruppi ta’ età. Jeżistu xi strutturi fissi (skejjel, kindergartens, kampus tal-iskola), u oħrajn se joħolquhom permezz tal-proġett (~ żona ta ‘edukazzjoni prijoritarja ~ Recea peak, sehem + 1 250 m; il-bitħa tal-logħob; Ċentru jum għall-preschoolers, kindergarten modulari, eċċ.). L-istrutturi mobbli li se nwaqqfu permezz tal-proġett huma: unità mobbli għall-identifikazzjoni u r-reġistrazzjoni tat-tfal f’servizzi ta’ kura u edukazzjoni bikrija tat-tfal; karavan tal-inklużjoni fl-iskejjel permezz ta’ animazzjoni soċjoedukattiva, l-istruttura li se twettaq azzjonijiet biex tnaqqas l-illitteriżmu funzjonali; unità ta’ appoġġ mobbli għal edukazzjoni ta’ kwalità). F’dawn l-istrutturi fissi u mobbli, kif ukoll fi spazji pubbliċi oħra se nwettqu attivitajiet u sottoattivitajiet relatati mal-kawżi li jiġġeneraw ir-riskju ta’ abbandun tal-iskola u l-medjokrità edukattiva. (Maltese)
3 August 2022
0 references
Desenvolver durante 34 meses um mecanismo local de medidas integradas para ajudar a aumentar a qualidade do ensino em 9 estruturas escolares em aldeias de montanha isoladas no condado de Alba. Partindo da especificidade do Eixo 6 do POCU e dos problemas enfrentados pelos membros dos nossos grupos-alvo, concebemos o objetivo geral do projeto de modo a contribuir para uma melhor colaboração e envolvimento dos intervenientes relevantes no aumento do grau de inclusão escolar das crianças da zona desfavorecida de Montanta. O mecanismo que pensámos consistir numa parceria entre a administração pública local e as ONG, duas escolas com o estatuto de «parceiro associado», estruturas fixas e móveis para prestar serviços diferenciados por tipos de necessidades específicas e grupos etários. Existem algumas estruturas fixas (escolas, jardins de infância, campus escolar) e outras irão criá-las através do projeto (~área de educação prioritária~ pico Recea, quota + 1250 m; parque infantil; centro de dia para pré-escolares, jardim de infância modular, etc.). As estruturas móveis que vamos criar através do projeto são: Unidade móvel de identificação e registo de crianças em serviços de acolhimento e educação na primeira infância; caravana de inclusão escolar através da animação socioeducativa, a estrutura que realizará ações para reduzir o analfabetismo funcional; unidade móvel de apoio a uma educação de qualidade). Nestas estruturas fixas e móveis, bem como noutros espaços públicos, realizaremos atividades e subatividades relacionadas com as causas que geram o risco de abandono escolar e mediocridade educativa. (Portuguese)
3 August 2022
0 references
I 34 måneder at udvikle en lokal mekanisme med integrerede foranstaltninger, der skal bidrage til at øge kvaliteten af undervisningen i 9 skolestrukturer i isolerede bjerglandsbyer i Alba. Med udgangspunkt i specificiteten af akse 6 i POCU og de problemer, som medlemmerne af vores målgrupper står over for, udformede vi projektets overordnede mål for at bidrage til bedre samarbejde og inddragelse af relevante aktører med henblik på at øge graden af skoleinddragelse af børn fra det ugunstigt stillede Montanta-område. Den mekanisme, vi mente, består i et partnerskab mellem den lokale offentlige forvaltning og ngo'er, 2 skoler med status som "associeret partner", faste og mobile strukturer til at levere tjenester, der er differentieret efter specifikke behovstyper og aldersgrupper. Nogle faste strukturer findes (skoler, børnehaver, skolecampus), og andre vil skabe dem gennem projektet (~prioriteret uddannelsesområde~ Recea peak, andel + 1 250 m; legeplads dagcenter for førskolebørn, modulopbygget børnehave osv.). De mobile strukturer, som vi vil etablere gennem projektet, er: mobil enhed til identifikation og registrering af børn i førskoleundervisning og børnepasning skoleinddragelse campingvogn gennem socio-pædagogisk animation, den struktur, der vil gennemføre foranstaltninger til at reducere funktionel analfabetisme; mobil støtteenhed for kvalitetsuddannelse). I disse faste og mobile strukturer samt i andre offentlige rum vil vi udføre aktiviteter og delaktiviteter relateret til de årsager, der skaber risiko for skolefrafald og uddannelsesmæssig middelmådighed. (Danish)
3 August 2022
0 references
Att under 34 månader utveckla en lokal mekanism för integrerade åtgärder för att bidra till att höja utbildningskvaliteten i nio skolstrukturer i isolerade bergsbyar i Alba län. Med utgångspunkt i särdragen i axel 6 i POCU och de problem som medlemmarna i våra målgrupper står inför utformade vi projektets allmänna mål för att bidra till bättre samarbete och engagemang från berörda aktörer för att öka graden av skolintegration av barn från det missgynnade Montanta-området. Den mekanism som vi ansåg består av ett partnerskap mellan lokal offentlig förvaltning och icke-statliga organisationer, två skolor med status som ”associerad partner”, fasta och mobila strukturer för att tillhandahålla tjänster som är differentierade efter specifika behovstyper och åldersgrupper. Vissa fasta strukturer finns (skolor, daghem, skolcampus), och andra kommer att skapa dem genom projektet (~prioriterat utbildningsområde~ Recea topp, dela + 1 250 m; lekplats, daghem för förskolebarn, modulär dagis m.m.). De mobila strukturer som vi kommer att inrätta genom projektet är: mobil enhet för identifiering och registrering av barn i förskoleverksamhet och utbildning. skolinkluderande husvagn genom sociopedagogisk animering, den struktur som kommer att genomföra åtgärder för att minska funktionell analfabetism. mobil stödenhet för utbildning av god kvalitet). I dessa fasta och mobila strukturer, liksom i andra offentliga utrymmen, kommer vi att bedriva aktiviteter och delaktiviteter relaterade till de orsaker som orsakar risken för skolövergivande och pedagogisk medelmåttighet. (Swedish)
3 August 2022
0 references
Pianu, Romania
0 references
Săsciori, Romania
0 references
Municipiul Alba Iulia, Romania
0 references
Identifiers
103810
0 references