Assistant is helpful (Q3101569): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: translated_label) |
(Set a claim value: summary (P836): O projeto centra-se na melhoria do processo educativo – abordagem individual aos alunos com necessidades educativas especiais. O objetivo do projeto – a contratação de um assistente de um professor – assegurará melhores resultados de aprendizagem para os alunos com necessidades educativas especiais – o que se refletirá na melhoria das competências dos alunos (práticas e teóricas) e, naturalmente, na avaliação dos alunos. As atividades que o assisten...) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Assistant est utile | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Assistentin ist hilfreich | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Assistent is behulpzaam | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
L'assistente è utile | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Asistente es útil | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Assistent on abiks | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Padėjėjas yra naudingas | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Pomoćnica je korisna | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ο βοηθός είναι χρήσιμος | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Assistentti on hyödyllinen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Asystent jest pomocny | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Az asszisztens segítőkész. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Asistent je užitečný | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Palīgs ir noderīgs | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tá an cúntóir cabhrach | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Pomočnik je v pomoč | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Асистентът е полезен | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Assistent huwa ta ‘għajnuna | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Assistente é útil | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Assistent er hjælpsom | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Asistentul este de ajutor | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Assistenten är till hjälp | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3101569 в Словакия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 u Slovačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 Szlovákiában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 i Slovakiet | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3101569 in Slowakije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 Slovakkias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3101569 Slovakiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3101569 en Slovaquie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 in der Slowakei | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3101569 στη Σλοβακία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3101569 sa tSlóvaic | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3101569 in Slovacchia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3101569 Slovākijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3101569 Slovakijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3101569 fis-Slovakkja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 na Słowacji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3101569 na Eslováquia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3101569 în Slovacia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 na Slovaškem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3101569 en Eslovaquia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3101569 i Slovakien | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.85 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Spojená kola sv. Maximiliána Mária Kolbeho, Gatanová 11, S / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: Zameranie projektu je v skvalitnení výchovno-vzdelávacieho procesu - individuálneho prístupu k iakov so peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Ciež projektu - zamestnanie jedného asistenta učiteža - zabezpečí lepie tudijné výsledky iakov so peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - odzrkadlí sa to v zvyovaní kompetencií iakov (praktických aj teoretických) a samozrejme v hodnotení iakov. Aktivity, ktoré bude asistent učiteža vykonáva sú: pomoc pri vyučovaní iakom so peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pomoc pri prekonávaní bariér. Bariéry, ktoré iaci so peciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami nedokáu prekona z dôvodu svojho postihnutia sú nasledovné: iak sa nemôe pohybova samostatne z dôvodu imobility, iak sa nemôe pohybova samostatne z dôvodu mentálneho postihnutia - nepredvídaným správaním môe ublíi sebe alebo spoluiakom, iak nedokáe vykonáva zadané úlohy pri výchove a vzdelávaní samostatne, iak nedokáe samostatne vykonáva sebaobsluné a hygienické potreby. U iakov s autizmom a ďalími vývinovými poruchami sa jedná hlavne o pomoc pri vytvorení pocitu bezpečia v kolskom prostredí. Asistent učiteža pomôe iakovi zabezpeči trukturalizáciu a vizualizáciu sociálnych situácii, prostredia, času a úloh, aby iak mohol vo výchovno-vzdelávacom procese zaíva úspech a plnil zadané úlohy s minimálnym afektívnym a problémovým správaním. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: The focus of the project is in the improvement of the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one assistant teacher – will ensure better results of students with special educational needs – this will be reflected in the enhancement of the competences of the students (practical and theoretical) and, of course, in the evaluation of the students. The activities that the assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. Barriers that cannot be overcome with special educational needs due to their disability are as follows: EAC cannot move alone due to immobility, although it cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour can cause self-impair or companions, although it does not prove to perform the assigned tasks in education and education independently, although it does not prove self-service and hygiene. For those with autism and other developmental disorders, this is mainly a help in creating a sense of safety in the school environment. The assistant will help to provide structuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks so that he can enjoy success in the educational process and fulfill the tasks assigned with minimal efficiency and problem behavior. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The focus of the project is in the improvement of the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one assistant teacher – will ensure better results of students with special educational needs – this will be reflected in the enhancement of the competences of the students (practical and theoretical) and, of course, in the evaluation of the students. The activities that the assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. Barriers that cannot be overcome with special educational needs due to their disability are as follows: EAC cannot move alone due to immobility, although it cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour can cause self-impair or companions, although it does not prove to perform the assigned tasks in education and education independently, although it does not prove self-service and hygiene. For those with autism and other developmental disorders, this is mainly a help in creating a sense of safety in the school environment. The assistant will help to provide structuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks so that he can enjoy success in the educational process and fulfill the tasks assigned with minimal efficiency and problem behavior. (English) / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Spišská Nová Ves / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Košice Region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3120850 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Spojená škola sv. Maximiliána Mária Kolbeho, Gaštanová 11, S | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Spojená škola sv. Maximiliána Mária Kolbeho, Gaštanová 11, S / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zameranie projektu je v skvalitnení výchovno-vzdelávacieho procesu - individuálneho prístupu k žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľ projektu - zamestnanie jedného asistenta učiteľa - zabezpečí lepšie študijné výsledky žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - odzrkadlí sa to v zvyšovaní kompetencií žiakov (praktických aj teoretických) a samozrejme v hodnotení žiakov. Aktivity, ktoré bude asistent učiteľa vykonávať sú: pomoc pri vyučovaní žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pomoc pri prekonávaní bariér. Bariéry, ktoré žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami nedokážu prekonať z dôvodu svojho postihnutia sú nasledovné: žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu imobility, žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu mentálneho postihnutia - nepredvídaným správaním môže ublížiť sebe alebo spolužiakom, žiak nedokáže vykonávať zadané úlohy pri výchove a vzdelávaní samostatne, žiak nedokáže samostatne vykonávať sebaobslužné a hygienické potreby. U žiakov s autizmom a ďalšími vývinovými poruchami sa jedná hlavne o pomoc pri vytvorení pocitu bezpečia v školskom prostredí. Asistent učiteľa pomôže žiakovi zabezpečiť štrukturalizáciu a vizualizáciu sociálnych situácii, prostredia, času a úloh, aby žiak mohol vo výchovno-vzdelávacom procese zažívať úspech a plnil zadané úlohy s minimálnym afektívnym a problémovým správaním. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zameranie projektu je v skvalitnení výchovno-vzdelávacieho procesu - individuálneho prístupu k žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľ projektu - zamestnanie jedného asistenta učiteľa - zabezpečí lepšie študijné výsledky žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - odzrkadlí sa to v zvyšovaní kompetencií žiakov (praktických aj teoretických) a samozrejme v hodnotení žiakov. Aktivity, ktoré bude asistent učiteľa vykonávať sú: pomoc pri vyučovaní žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pomoc pri prekonávaní bariér. Bariéry, ktoré žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami nedokážu prekonať z dôvodu svojho postihnutia sú nasledovné: žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu imobility, žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu mentálneho postihnutia - nepredvídaným správaním môže ublížiť sebe alebo spolužiakom, žiak nedokáže vykonávať zadané úlohy pri výchove a vzdelávaní samostatne, žiak nedokáže samostatne vykonávať sebaobslužné a hygienické potreby. U žiakov s autizmom a ďalšími vývinovými poruchami sa jedná hlavne o pomoc pri vytvorení pocitu bezpečia v školskom prostredí. Asistent učiteľa pomôže žiakovi zabezpečiť štrukturalizáciu a vizualizáciu sociálnych situácii, prostredia, času a úloh, aby žiak mohol vo výchovno-vzdelávacom procese zažívať úspech a plnil zadané úlohy s minimálnym afektívnym a problémovým správaním. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The focus of the project is in improving the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one teacher’s assistant – will ensure better learning outcomes for pupils with special educational needs – this will be reflected in the improvement of pupils’ competences (practical and theoretical) and, of course, in the assessment of pupils. The activities that the teacher’s assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. The barriers that pupils with special educational needs cannot overcome due to their disability are as follows: the pupil cannot move alone due to immobility, the pupil cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour may harm himself or classmates, the pupil is unable to perform assigned tasks in education and education alone, the pupil is unable to perform self-service and hygiene needs on his own. Students with autism and other developmental disorders are mainly involved in helping to create a sense of safety in the school environment. The teacher’s assistant will help the pupil to ensure the restructuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks, so that the pupil can experience success in the educational process and fulfil the tasks assigned with minimal effectiveness and problem behaviour. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The focus of the project is in improving the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one teacher’s assistant – will ensure better learning outcomes for pupils with special educational needs – this will be reflected in the improvement of pupils’ competences (practical and theoretical) and, of course, in the assessment of pupils. The activities that the teacher’s assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. The barriers that pupils with special educational needs cannot overcome due to their disability are as follows: the pupil cannot move alone due to immobility, the pupil cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour may harm himself or classmates, the pupil is unable to perform assigned tasks in education and education alone, the pupil is unable to perform self-service and hygiene needs on his own. Students with autism and other developmental disorders are mainly involved in helping to create a sense of safety in the school environment. The teacher’s assistant will help the pupil to ensure the restructuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks, so that the pupil can experience success in the educational process and fulfil the tasks assigned with minimal effectiveness and problem behaviour. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The focus of the project is in improving the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one teacher’s assistant – will ensure better learning outcomes for pupils with special educational needs – this will be reflected in the improvement of pupils’ competences (practical and theoretical) and, of course, in the assessment of pupils. The activities that the teacher’s assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. The barriers that pupils with special educational needs cannot overcome due to their disability are as follows: the pupil cannot move alone due to immobility, the pupil cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour may harm himself or classmates, the pupil is unable to perform assigned tasks in education and education alone, the pupil is unable to perform self-service and hygiene needs on his own. Students with autism and other developmental disorders are mainly involved in helping to create a sense of safety in the school environment. The teacher’s assistant will help the pupil to ensure the restructuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks, so that the pupil can experience success in the educational process and fulfil the tasks assigned with minimal effectiveness and problem behaviour. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 September 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The focus of the project is in improving the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one teacher’s assistant – will ensure better learning outcomes for pupils with special educational needs – this will be reflected in the improvement of pupils’ competences (practical and theoretical) and, of course, in the assessment of pupils. The activities that the teacher’s assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. The barriers that pupils with special educational needs cannot overcome due to their disability are as follows: the pupil cannot move alone due to immobility, the pupil cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour may harm himself or classmates, the pupil is unable to perform assigned tasks in education and education alone, the pupil is unable to perform self-service and hygiene needs on his own. Students with autism and other developmental disorders are mainly involved in helping to create a sense of safety in the school environment. The teacher’s assistant will help the pupil to ensure the restructuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks, so that the pupil can experience success in the educational process and fulfil the tasks assigned with minimal effectiveness and problem behaviour. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1585266697924782
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’objectif du projet est d’améliorer le processus éducatif — approche individuelle des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’objectif du projet, à savoir l’emploi d’un assistant enseignant, permettra d’obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, ce qui se traduira par l’amélioration des compétences (pratiques et théoriques) des élèves et, bien sûr, dans l’évaluation des élèves. Les activités que l’assistant de l’enseignant effectuera sont les suivantes: aider à enseigner aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, aider à surmonter les obstacles. Les obstacles que les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ne peuvent pas surmonter en raison de leur handicap sont les suivants: L’élève ne peut pas se déplacer seul en raison de son immobilité, il ne peut pas se déplacer seul en raison d’un handicap mental — un comportement imprévu peut nuire à lui-même ou à ses camarades de classe, l’élève n’est pas en mesure d’accomplir seul les tâches assignées dans le domaine de l’éducation et de l’éducation, l’élève n’est pas en mesure d’effectuer lui-même le libre-service et les besoins en matière d’hygiène. Les élèves atteints d’autisme et d’autres troubles du développement participent principalement à la création d’un sentiment de sécurité dans l’environnement scolaire. L’assistant de l’enseignant aidera l’élève à s’assurer de la restructuration et de la visualisation de la situation sociale, de l’environnement, du temps et des tâches, afin que l’élève puisse connaître le succès du processus éducatif et accomplir les tâches assignées avec un minimum d’efficacité et de comportement problématique. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif du projet est d’améliorer le processus éducatif — approche individuelle des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’objectif du projet, à savoir l’emploi d’un assistant enseignant, permettra d’obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, ce qui se traduira par l’amélioration des compétences (pratiques et théoriques) des élèves et, bien sûr, dans l’évaluation des élèves. Les activités que l’assistant de l’enseignant effectuera sont les suivantes: aider à enseigner aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, aider à surmonter les obstacles. Les obstacles que les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ne peuvent pas surmonter en raison de leur handicap sont les suivants: L’élève ne peut pas se déplacer seul en raison de son immobilité, il ne peut pas se déplacer seul en raison d’un handicap mental — un comportement imprévu peut nuire à lui-même ou à ses camarades de classe, l’élève n’est pas en mesure d’accomplir seul les tâches assignées dans le domaine de l’éducation et de l’éducation, l’élève n’est pas en mesure d’effectuer lui-même le libre-service et les besoins en matière d’hygiène. Les élèves atteints d’autisme et d’autres troubles du développement participent principalement à la création d’un sentiment de sécurité dans l’environnement scolaire. L’assistant de l’enseignant aidera l’élève à s’assurer de la restructuration et de la visualisation de la situation sociale, de l’environnement, du temps et des tâches, afin que l’élève puisse connaître le succès du processus éducatif et accomplir les tâches assignées avec un minimum d’efficacité et de comportement problématique. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif du projet est d’améliorer le processus éducatif — approche individuelle des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’objectif du projet, à savoir l’emploi d’un assistant enseignant, permettra d’obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, ce qui se traduira par l’amélioration des compétences (pratiques et théoriques) des élèves et, bien sûr, dans l’évaluation des élèves. Les activités que l’assistant de l’enseignant effectuera sont les suivantes: aider à enseigner aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, aider à surmonter les obstacles. Les obstacles que les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ne peuvent pas surmonter en raison de leur handicap sont les suivants: L’élève ne peut pas se déplacer seul en raison de son immobilité, il ne peut pas se déplacer seul en raison d’un handicap mental — un comportement imprévu peut nuire à lui-même ou à ses camarades de classe, l’élève n’est pas en mesure d’accomplir seul les tâches assignées dans le domaine de l’éducation et de l’éducation, l’élève n’est pas en mesure d’effectuer lui-même le libre-service et les besoins en matière d’hygiène. Les élèves atteints d’autisme et d’autres troubles du développement participent principalement à la création d’un sentiment de sécurité dans l’environnement scolaire. L’assistant de l’enseignant aidera l’élève à s’assurer de la restructuration et de la visualisation de la situation sociale, de l’environnement, du temps et des tâches, afin que l’élève puisse connaître le succès du processus éducatif et accomplir les tâches assignées avec un minimum d’efficacité et de comportement problématique. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Im Mittelpunkt des Projekts steht die Verbesserung des Bildungsprozesses – der individuelle Ansatz für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Das Ziel des Projekts – die Beschäftigung eines Lehrerassistenten – wird bessere Lernergebnisse für Schüler mit besonderem Bildungsbedarf gewährleisten – dies wird sich in der Verbesserung der (praktischen und theoretischen) Kompetenzen der Schüler und natürlich in der Bewertung der Schüler niederschlagen. Die Aktivitäten, die der Assistent des Lehrers durchführen wird, sind: Hilfe bei der Vermittlung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Hilfe bei der Überwindung von Hindernissen. Die Hindernisse, die Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen aufgrund ihrer Behinderung nicht überwinden können, sind folgende: der Schüler kann sich aufgrund der Unbeweglichkeit nicht allein bewegen, der Schüler kann sich aufgrund einer geistigen Behinderung nicht allein bewegen – unvorhergesehenes Verhalten kann sich selbst oder Klassenkameraden schädigen, der Schüler kann keine zugewiesenen Aufgaben in Bildung und Bildung allein erfüllen, der Schüler ist nicht in der Lage, Selbstbedienungs- und Hygienebedürfnisse allein zu erfüllen. Studierende mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen sind in erster Linie daran beteiligt, ein Gefühl der Sicherheit im Schulumfeld zu schaffen. Der Lehrerassistent wird dem Schüler helfen, die Umstrukturierung und Visualisierung der sozialen Situation, des Umfelds, der Zeit und der Aufgaben sicherzustellen, damit der Schüler Erfolg im Bildungsprozess erleben und die Aufgaben mit minimaler Wirksamkeit und Problemverhalten erfüllen kann. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Im Mittelpunkt des Projekts steht die Verbesserung des Bildungsprozesses – der individuelle Ansatz für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Das Ziel des Projekts – die Beschäftigung eines Lehrerassistenten – wird bessere Lernergebnisse für Schüler mit besonderem Bildungsbedarf gewährleisten – dies wird sich in der Verbesserung der (praktischen und theoretischen) Kompetenzen der Schüler und natürlich in der Bewertung der Schüler niederschlagen. Die Aktivitäten, die der Assistent des Lehrers durchführen wird, sind: Hilfe bei der Vermittlung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Hilfe bei der Überwindung von Hindernissen. Die Hindernisse, die Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen aufgrund ihrer Behinderung nicht überwinden können, sind folgende: der Schüler kann sich aufgrund der Unbeweglichkeit nicht allein bewegen, der Schüler kann sich aufgrund einer geistigen Behinderung nicht allein bewegen – unvorhergesehenes Verhalten kann sich selbst oder Klassenkameraden schädigen, der Schüler kann keine zugewiesenen Aufgaben in Bildung und Bildung allein erfüllen, der Schüler ist nicht in der Lage, Selbstbedienungs- und Hygienebedürfnisse allein zu erfüllen. Studierende mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen sind in erster Linie daran beteiligt, ein Gefühl der Sicherheit im Schulumfeld zu schaffen. Der Lehrerassistent wird dem Schüler helfen, die Umstrukturierung und Visualisierung der sozialen Situation, des Umfelds, der Zeit und der Aufgaben sicherzustellen, damit der Schüler Erfolg im Bildungsprozess erleben und die Aufgaben mit minimaler Wirksamkeit und Problemverhalten erfüllen kann. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Im Mittelpunkt des Projekts steht die Verbesserung des Bildungsprozesses – der individuelle Ansatz für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Das Ziel des Projekts – die Beschäftigung eines Lehrerassistenten – wird bessere Lernergebnisse für Schüler mit besonderem Bildungsbedarf gewährleisten – dies wird sich in der Verbesserung der (praktischen und theoretischen) Kompetenzen der Schüler und natürlich in der Bewertung der Schüler niederschlagen. Die Aktivitäten, die der Assistent des Lehrers durchführen wird, sind: Hilfe bei der Vermittlung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Hilfe bei der Überwindung von Hindernissen. Die Hindernisse, die Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen aufgrund ihrer Behinderung nicht überwinden können, sind folgende: der Schüler kann sich aufgrund der Unbeweglichkeit nicht allein bewegen, der Schüler kann sich aufgrund einer geistigen Behinderung nicht allein bewegen – unvorhergesehenes Verhalten kann sich selbst oder Klassenkameraden schädigen, der Schüler kann keine zugewiesenen Aufgaben in Bildung und Bildung allein erfüllen, der Schüler ist nicht in der Lage, Selbstbedienungs- und Hygienebedürfnisse allein zu erfüllen. Studierende mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen sind in erster Linie daran beteiligt, ein Gefühl der Sicherheit im Schulumfeld zu schaffen. Der Lehrerassistent wird dem Schüler helfen, die Umstrukturierung und Visualisierung der sozialen Situation, des Umfelds, der Zeit und der Aufgaben sicherzustellen, damit der Schüler Erfolg im Bildungsprozess erleben und die Aufgaben mit minimaler Wirksamkeit und Problemverhalten erfüllen kann. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De focus van het project ligt op het verbeteren van het onderwijsproces — individuele benadering van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het doel van het project — de tewerkstelling van één docentassistent — zal zorgen voor betere leerresultaten voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Dit zal tot uiting komen in de verbetering van de competenties van leerlingen (praktisch en theoretisch) en, natuurlijk, in de beoordeling van leerlingen. De activiteiten die de assistent van de docent zal uitvoeren zijn: helpen bij het onderwijzen van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, helpen bij het overwinnen van belemmeringen. De belemmeringen die leerlingen met speciale onderwijsbehoeften vanwege hun handicap niet kunnen overwinnen, zijn de volgende: de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van onbeweeglijkheid, de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van een mentale handicap — onvoorzien gedrag kan zichzelf of klasgenoten schaden, de leerling is niet in staat om toegewezen taken in het onderwijs en het onderwijs alleen uit te voeren, de leerling is niet in staat om zelfbedienings- en hygiënebehoeften uit te voeren. Studenten met autisme en andere ontwikkelingsstoornissen zijn voornamelijk betrokken bij het creëren van een gevoel van veiligheid in de schoolomgeving. De assistent van de docent zal de leerling helpen bij de herstructurering en visualisatie van de sociale situatie, omgeving, tijd en taken, zodat de leerling succes kan ervaren in het onderwijsproces en de toegewezen taken met minimale effectiviteit en probleemgedrag kan uitvoeren. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De focus van het project ligt op het verbeteren van het onderwijsproces — individuele benadering van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het doel van het project — de tewerkstelling van één docentassistent — zal zorgen voor betere leerresultaten voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Dit zal tot uiting komen in de verbetering van de competenties van leerlingen (praktisch en theoretisch) en, natuurlijk, in de beoordeling van leerlingen. De activiteiten die de assistent van de docent zal uitvoeren zijn: helpen bij het onderwijzen van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, helpen bij het overwinnen van belemmeringen. De belemmeringen die leerlingen met speciale onderwijsbehoeften vanwege hun handicap niet kunnen overwinnen, zijn de volgende: de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van onbeweeglijkheid, de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van een mentale handicap — onvoorzien gedrag kan zichzelf of klasgenoten schaden, de leerling is niet in staat om toegewezen taken in het onderwijs en het onderwijs alleen uit te voeren, de leerling is niet in staat om zelfbedienings- en hygiënebehoeften uit te voeren. Studenten met autisme en andere ontwikkelingsstoornissen zijn voornamelijk betrokken bij het creëren van een gevoel van veiligheid in de schoolomgeving. De assistent van de docent zal de leerling helpen bij de herstructurering en visualisatie van de sociale situatie, omgeving, tijd en taken, zodat de leerling succes kan ervaren in het onderwijsproces en de toegewezen taken met minimale effectiviteit en probleemgedrag kan uitvoeren. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De focus van het project ligt op het verbeteren van het onderwijsproces — individuele benadering van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het doel van het project — de tewerkstelling van één docentassistent — zal zorgen voor betere leerresultaten voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Dit zal tot uiting komen in de verbetering van de competenties van leerlingen (praktisch en theoretisch) en, natuurlijk, in de beoordeling van leerlingen. De activiteiten die de assistent van de docent zal uitvoeren zijn: helpen bij het onderwijzen van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, helpen bij het overwinnen van belemmeringen. De belemmeringen die leerlingen met speciale onderwijsbehoeften vanwege hun handicap niet kunnen overwinnen, zijn de volgende: de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van onbeweeglijkheid, de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van een mentale handicap — onvoorzien gedrag kan zichzelf of klasgenoten schaden, de leerling is niet in staat om toegewezen taken in het onderwijs en het onderwijs alleen uit te voeren, de leerling is niet in staat om zelfbedienings- en hygiënebehoeften uit te voeren. Studenten met autisme en andere ontwikkelingsstoornissen zijn voornamelijk betrokken bij het creëren van een gevoel van veiligheid in de schoolomgeving. De assistent van de docent zal de leerling helpen bij de herstructurering en visualisatie van de sociale situatie, omgeving, tijd en taken, zodat de leerling succes kan ervaren in het onderwijsproces en de toegewezen taken met minimale effectiviteit en probleemgedrag kan uitvoeren. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo del progetto è quello di migliorare il processo educativo — approccio individuale agli alunni con esigenze educative speciali. L'obiettivo del progetto — l'assunzione di un assistente di un insegnante — garantirà migliori risultati di apprendimento per gli alunni con esigenze educative speciali, ciò si rifletterà nel miglioramento delle competenze degli alunni (pratico e teorico) e, naturalmente, nella valutazione degli alunni. Le attività che l'assistente dell'insegnante eseguirà sono: aiutare ad insegnare agli alunni con esigenze educative speciali, aiutare a superare le barriere. Gli ostacoli che gli alunni con esigenze educative speciali non possono superare a causa della loro disabilità sono i seguenti: L'alunno non può muoversi da solo a causa dell'immobilità, l'alunno non può muoversi da solo a causa della disabilità mentale — comportamenti imprevisti possono danneggiare se stesso o compagni di classe, l'alunno non è in grado di svolgere da solo i compiti assegnati all'istruzione e all'istruzione, l'alunno non è in grado di soddisfare da solo esigenze di self-service e igiene. Gli studenti con autismo e altri disturbi dello sviluppo sono principalmente coinvolti nel contribuire a creare un senso di sicurezza nell'ambiente scolastico. L'assistente dell'insegnante aiuterà l'alunno a garantire la ristrutturazione e la visualizzazione della situazione sociale, dell'ambiente, del tempo e dei compiti, in modo che l'alunno possa sperimentare il successo del processo educativo e svolgere i compiti assegnati con un'efficacia minima e un comportamento problematico. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di migliorare il processo educativo — approccio individuale agli alunni con esigenze educative speciali. L'obiettivo del progetto — l'assunzione di un assistente di un insegnante — garantirà migliori risultati di apprendimento per gli alunni con esigenze educative speciali, ciò si rifletterà nel miglioramento delle competenze degli alunni (pratico e teorico) e, naturalmente, nella valutazione degli alunni. Le attività che l'assistente dell'insegnante eseguirà sono: aiutare ad insegnare agli alunni con esigenze educative speciali, aiutare a superare le barriere. Gli ostacoli che gli alunni con esigenze educative speciali non possono superare a causa della loro disabilità sono i seguenti: L'alunno non può muoversi da solo a causa dell'immobilità, l'alunno non può muoversi da solo a causa della disabilità mentale — comportamenti imprevisti possono danneggiare se stesso o compagni di classe, l'alunno non è in grado di svolgere da solo i compiti assegnati all'istruzione e all'istruzione, l'alunno non è in grado di soddisfare da solo esigenze di self-service e igiene. Gli studenti con autismo e altri disturbi dello sviluppo sono principalmente coinvolti nel contribuire a creare un senso di sicurezza nell'ambiente scolastico. L'assistente dell'insegnante aiuterà l'alunno a garantire la ristrutturazione e la visualizzazione della situazione sociale, dell'ambiente, del tempo e dei compiti, in modo che l'alunno possa sperimentare il successo del processo educativo e svolgere i compiti assegnati con un'efficacia minima e un comportamento problematico. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di migliorare il processo educativo — approccio individuale agli alunni con esigenze educative speciali. L'obiettivo del progetto — l'assunzione di un assistente di un insegnante — garantirà migliori risultati di apprendimento per gli alunni con esigenze educative speciali, ciò si rifletterà nel miglioramento delle competenze degli alunni (pratico e teorico) e, naturalmente, nella valutazione degli alunni. Le attività che l'assistente dell'insegnante eseguirà sono: aiutare ad insegnare agli alunni con esigenze educative speciali, aiutare a superare le barriere. Gli ostacoli che gli alunni con esigenze educative speciali non possono superare a causa della loro disabilità sono i seguenti: L'alunno non può muoversi da solo a causa dell'immobilità, l'alunno non può muoversi da solo a causa della disabilità mentale — comportamenti imprevisti possono danneggiare se stesso o compagni di classe, l'alunno non è in grado di svolgere da solo i compiti assegnati all'istruzione e all'istruzione, l'alunno non è in grado di soddisfare da solo esigenze di self-service e igiene. Gli studenti con autismo e altri disturbi dello sviluppo sono principalmente coinvolti nel contribuire a creare un senso di sicurezza nell'ambiente scolastico. L'assistente dell'insegnante aiuterà l'alunno a garantire la ristrutturazione e la visualizzazione della situazione sociale, dell'ambiente, del tempo e dei compiti, in modo che l'alunno possa sperimentare il successo del processo educativo e svolgere i compiti assegnati con un'efficacia minima e un comportamento problematico. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto se centra en mejorar el proceso educativo: enfoque individual de los alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo del proyecto, el empleo de un asistente del profesor, garantizará mejores resultados de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, lo que se reflejará en la mejora de las competencias de los alumnos (prácticas y teóricas) y, por supuesto, en la evaluación de los alumnos. Las actividades que realizará el asistente del profesor son: ayudar a enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales, ayudar a superar las barreras. Los obstáculos que los alumnos con necesidades educativas especiales no pueden superar debido a su discapacidad son los siguientes: el alumno no puede desplazarse solo debido a la inmovilidad, el alumno no puede moverse solo debido a una discapacidad mental; el comportamiento imprevisto puede perjudicarse a sí mismo o a sus compañeros de clase, el alumno no puede realizar las tareas asignadas solo en la educación y la educación, el alumno es incapaz de realizar las necesidades de autoservicio e higiene por su cuenta. Los estudiantes con autismo y otros trastornos del desarrollo están involucrados principalmente en ayudar a crear un sentido de seguridad en el entorno escolar. El asistente del profesor ayudará al alumno a garantizar la reestructuración y visualización de la situación social, el entorno, el tiempo y las tareas, para que el alumno pueda experimentar éxito en el proceso educativo y cumplir las tareas asignadas con la mínima eficacia y comportamiento problemático. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto se centra en mejorar el proceso educativo: enfoque individual de los alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo del proyecto, el empleo de un asistente del profesor, garantizará mejores resultados de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, lo que se reflejará en la mejora de las competencias de los alumnos (prácticas y teóricas) y, por supuesto, en la evaluación de los alumnos. Las actividades que realizará el asistente del profesor son: ayudar a enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales, ayudar a superar las barreras. Los obstáculos que los alumnos con necesidades educativas especiales no pueden superar debido a su discapacidad son los siguientes: el alumno no puede desplazarse solo debido a la inmovilidad, el alumno no puede moverse solo debido a una discapacidad mental; el comportamiento imprevisto puede perjudicarse a sí mismo o a sus compañeros de clase, el alumno no puede realizar las tareas asignadas solo en la educación y la educación, el alumno es incapaz de realizar las necesidades de autoservicio e higiene por su cuenta. Los estudiantes con autismo y otros trastornos del desarrollo están involucrados principalmente en ayudar a crear un sentido de seguridad en el entorno escolar. El asistente del profesor ayudará al alumno a garantizar la reestructuración y visualización de la situación social, el entorno, el tiempo y las tareas, para que el alumno pueda experimentar éxito en el proceso educativo y cumplir las tareas asignadas con la mínima eficacia y comportamiento problemático. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto se centra en mejorar el proceso educativo: enfoque individual de los alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo del proyecto, el empleo de un asistente del profesor, garantizará mejores resultados de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, lo que se reflejará en la mejora de las competencias de los alumnos (prácticas y teóricas) y, por supuesto, en la evaluación de los alumnos. Las actividades que realizará el asistente del profesor son: ayudar a enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales, ayudar a superar las barreras. Los obstáculos que los alumnos con necesidades educativas especiales no pueden superar debido a su discapacidad son los siguientes: el alumno no puede desplazarse solo debido a la inmovilidad, el alumno no puede moverse solo debido a una discapacidad mental; el comportamiento imprevisto puede perjudicarse a sí mismo o a sus compañeros de clase, el alumno no puede realizar las tareas asignadas solo en la educación y la educación, el alumno es incapaz de realizar las necesidades de autoservicio e higiene por su cuenta. Los estudiantes con autismo y otros trastornos del desarrollo están involucrados principalmente en ayudar a crear un sentido de seguridad en el entorno escolar. El asistente del profesor ayudará al alumno a garantizar la reestructuración y visualización de la situación social, el entorno, el tiempo y las tareas, para que el alumno pueda experimentar éxito en el proceso educativo y cumplir las tareas asignadas con la mínima eficacia y comportamiento problemático. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti keskmes on haridusprotsessi parandamine – individuaalne lähenemine hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekti eesmärk – ühe õpetaja assistendi töölevõtmine – tagab hariduslike erivajadustega õpilastele paremad õpitulemused – see kajastub õpilaste (praktiliste ja teoreetiliste) pädevuste parandamises ja loomulikult õpilaste hindamises. Õpetaja assistendi tegevus on järgmine: aidata õpetada hariduslike erivajadustega õpilasi, aidata ületada takistusi. Takistused, mida hariduslike erivajadustega õpilased ei suuda oma puude tõttu ületada, on järgmised: õpilane ei saa liikumatuse tõttu üksi liikuda, õpilane ei saa vaimse puude tõttu üksi liikuda – ettenägematu käitumine võib kahjustada ennast või klassikaaslasi, õpilane ei suuda üksi hariduses ja hariduses määratud ülesandeid täita, õpilane ei suuda iseseisvalt iseteenindust ja hügieenivajadusi täita. Õpilased, kellel on autism ja muud arenguhäired on seotud peamiselt aidata luua ohutustunnet koolikeskkonnas. Õpetaja assistent aitab õpilasel tagada sotsiaalse olukorra, keskkonna, aja ja ülesannete ümberkorraldamine ja visualiseerimine, et õpilane saaks kogeda edu haridusprotsessis ning täita määratud ülesandeid minimaalse tõhususe ja probleemse käitumisega. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti keskmes on haridusprotsessi parandamine – individuaalne lähenemine hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekti eesmärk – ühe õpetaja assistendi töölevõtmine – tagab hariduslike erivajadustega õpilastele paremad õpitulemused – see kajastub õpilaste (praktiliste ja teoreetiliste) pädevuste parandamises ja loomulikult õpilaste hindamises. Õpetaja assistendi tegevus on järgmine: aidata õpetada hariduslike erivajadustega õpilasi, aidata ületada takistusi. Takistused, mida hariduslike erivajadustega õpilased ei suuda oma puude tõttu ületada, on järgmised: õpilane ei saa liikumatuse tõttu üksi liikuda, õpilane ei saa vaimse puude tõttu üksi liikuda – ettenägematu käitumine võib kahjustada ennast või klassikaaslasi, õpilane ei suuda üksi hariduses ja hariduses määratud ülesandeid täita, õpilane ei suuda iseseisvalt iseteenindust ja hügieenivajadusi täita. Õpilased, kellel on autism ja muud arenguhäired on seotud peamiselt aidata luua ohutustunnet koolikeskkonnas. Õpetaja assistent aitab õpilasel tagada sotsiaalse olukorra, keskkonna, aja ja ülesannete ümberkorraldamine ja visualiseerimine, et õpilane saaks kogeda edu haridusprotsessis ning täita määratud ülesandeid minimaalse tõhususe ja probleemse käitumisega. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti keskmes on haridusprotsessi parandamine – individuaalne lähenemine hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekti eesmärk – ühe õpetaja assistendi töölevõtmine – tagab hariduslike erivajadustega õpilastele paremad õpitulemused – see kajastub õpilaste (praktiliste ja teoreetiliste) pädevuste parandamises ja loomulikult õpilaste hindamises. Õpetaja assistendi tegevus on järgmine: aidata õpetada hariduslike erivajadustega õpilasi, aidata ületada takistusi. Takistused, mida hariduslike erivajadustega õpilased ei suuda oma puude tõttu ületada, on järgmised: õpilane ei saa liikumatuse tõttu üksi liikuda, õpilane ei saa vaimse puude tõttu üksi liikuda – ettenägematu käitumine võib kahjustada ennast või klassikaaslasi, õpilane ei suuda üksi hariduses ja hariduses määratud ülesandeid täita, õpilane ei suuda iseseisvalt iseteenindust ja hügieenivajadusi täita. Õpilased, kellel on autism ja muud arenguhäired on seotud peamiselt aidata luua ohutustunnet koolikeskkonnas. Õpetaja assistent aitab õpilasel tagada sotsiaalse olukorra, keskkonna, aja ja ülesannete ümberkorraldamine ja visualiseerimine, et õpilane saaks kogeda edu haridusprotsessis ning täita määratud ülesandeid minimaalse tõhususe ja probleemse käitumisega. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto tikslas – gerinti ugdymo procesą – individualų požiūrį į specialiųjų ugdymo poreikių turinčius mokinius. Projekto tikslas – vieno mokytojo asistento įdarbinimas – užtikrins geresnius mokymosi rezultatus specialiųjų ugdymo poreikių turintiems moksleiviams – tai atsispindės mokinių kompetencijų (praktinių ir teorinių) tobulinimu ir, žinoma, mokinių vertinimu. Mokytojo asistento veikla: padėti mokyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, padėti įveikti kliūtis. Kliūtys, kurių negali įveikti specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai dėl savo negalios, yra šios: mokinys negali judėti vienas dėl nejudumo, mokinys negali judėti vienas dėl psichinės negalios – nenumatytas elgesys gali pakenkti sau ar klasiokams, mokinys negali atlikti pavestų užduočių švietimo ir švietimo srityse, mokinys pats negali patenkinti savitarnos ir higienos poreikių. Studentai, turintys autizmą ir kitus vystymosi sutrikimus, daugiausia padeda sukurti saugos jausmą mokyklos aplinkoje. Mokytojo asistentas padės mokiniui užtikrinti socialinės padėties, aplinkos, laiko ir užduočių restruktūrizavimą ir vizualizavimą, kad mokinys galėtų sėkmingai dalyvauti ugdymo procese ir atlikti pavestas užduotis su minimaliu veiksmingumu ir probleminiu elgesiu. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – gerinti ugdymo procesą – individualų požiūrį į specialiųjų ugdymo poreikių turinčius mokinius. Projekto tikslas – vieno mokytojo asistento įdarbinimas – užtikrins geresnius mokymosi rezultatus specialiųjų ugdymo poreikių turintiems moksleiviams – tai atsispindės mokinių kompetencijų (praktinių ir teorinių) tobulinimu ir, žinoma, mokinių vertinimu. Mokytojo asistento veikla: padėti mokyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, padėti įveikti kliūtis. Kliūtys, kurių negali įveikti specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai dėl savo negalios, yra šios: mokinys negali judėti vienas dėl nejudumo, mokinys negali judėti vienas dėl psichinės negalios – nenumatytas elgesys gali pakenkti sau ar klasiokams, mokinys negali atlikti pavestų užduočių švietimo ir švietimo srityse, mokinys pats negali patenkinti savitarnos ir higienos poreikių. Studentai, turintys autizmą ir kitus vystymosi sutrikimus, daugiausia padeda sukurti saugos jausmą mokyklos aplinkoje. Mokytojo asistentas padės mokiniui užtikrinti socialinės padėties, aplinkos, laiko ir užduočių restruktūrizavimą ir vizualizavimą, kad mokinys galėtų sėkmingai dalyvauti ugdymo procese ir atlikti pavestas užduotis su minimaliu veiksmingumu ir probleminiu elgesiu. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – gerinti ugdymo procesą – individualų požiūrį į specialiųjų ugdymo poreikių turinčius mokinius. Projekto tikslas – vieno mokytojo asistento įdarbinimas – užtikrins geresnius mokymosi rezultatus specialiųjų ugdymo poreikių turintiems moksleiviams – tai atsispindės mokinių kompetencijų (praktinių ir teorinių) tobulinimu ir, žinoma, mokinių vertinimu. Mokytojo asistento veikla: padėti mokyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, padėti įveikti kliūtis. Kliūtys, kurių negali įveikti specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai dėl savo negalios, yra šios: mokinys negali judėti vienas dėl nejudumo, mokinys negali judėti vienas dėl psichinės negalios – nenumatytas elgesys gali pakenkti sau ar klasiokams, mokinys negali atlikti pavestų užduočių švietimo ir švietimo srityse, mokinys pats negali patenkinti savitarnos ir higienos poreikių. Studentai, turintys autizmą ir kitus vystymosi sutrikimus, daugiausia padeda sukurti saugos jausmą mokyklos aplinkoje. Mokytojo asistentas padės mokiniui užtikrinti socialinės padėties, aplinkos, laiko ir užduočių restruktūrizavimą ir vizualizavimą, kad mokinys galėtų sėkmingai dalyvauti ugdymo procese ir atlikti pavestas užduotis su minimaliu veiksmingumu ir probleminiu elgesiu. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Fokus projekta je na unaprjeđenju obrazovnog procesa – individualni pristup učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Cilj projekta – zapošljavanje asistenta jednog nastavnika – osigurat će bolje ishode učenja za učenike s posebnim obrazovnim potrebama, što će se odraziti u poboljšanju kompetencija učenika (praktičnih i teorijskih) i, naravno, u procjeni učenika. Aktivnosti koje će asistent učitelja obavljati su: pomoći u podučavanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama, pomoći u prevladavanju prepreka. Prepreke koje učenici s posebnim obrazovnim potrebama ne mogu prevladati zbog invaliditeta su sljedeće: učenik se ne može kretati sam zbog nepokretnosti, učenik se ne može kretati sam zbog mentalnih poteškoća – nepredviđeno ponašanje može naškoditi sebi ili kolegama iz razreda, učenik ne može samostalno obavljati dodijeljene zadatke u obrazovanju i obrazovanju, učenik ne može samostalno obavljati samoposlužne i higijenske potrebe. Učenici s autizmom i drugim razvojnim poremećajima uglavnom su uključeni u stvaranje osjećaja sigurnosti u školskom okruženju. Asistent učitelja pomoći će učeniku da osigura restrukturiranje i vizualizaciju društvene situacije, okoliša, vremena i zadataka kako bi učenik mogao doživjeti uspjeh u obrazovnom procesu i ispuniti zadatke dodijeljene uz minimalnu učinkovitost i problematično ponašanje. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Fokus projekta je na unaprjeđenju obrazovnog procesa – individualni pristup učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Cilj projekta – zapošljavanje asistenta jednog nastavnika – osigurat će bolje ishode učenja za učenike s posebnim obrazovnim potrebama, što će se odraziti u poboljšanju kompetencija učenika (praktičnih i teorijskih) i, naravno, u procjeni učenika. Aktivnosti koje će asistent učitelja obavljati su: pomoći u podučavanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama, pomoći u prevladavanju prepreka. Prepreke koje učenici s posebnim obrazovnim potrebama ne mogu prevladati zbog invaliditeta su sljedeće: učenik se ne može kretati sam zbog nepokretnosti, učenik se ne može kretati sam zbog mentalnih poteškoća – nepredviđeno ponašanje može naškoditi sebi ili kolegama iz razreda, učenik ne može samostalno obavljati dodijeljene zadatke u obrazovanju i obrazovanju, učenik ne može samostalno obavljati samoposlužne i higijenske potrebe. Učenici s autizmom i drugim razvojnim poremećajima uglavnom su uključeni u stvaranje osjećaja sigurnosti u školskom okruženju. Asistent učitelja pomoći će učeniku da osigura restrukturiranje i vizualizaciju društvene situacije, okoliša, vremena i zadataka kako bi učenik mogao doživjeti uspjeh u obrazovnom procesu i ispuniti zadatke dodijeljene uz minimalnu učinkovitost i problematično ponašanje. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Fokus projekta je na unaprjeđenju obrazovnog procesa – individualni pristup učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Cilj projekta – zapošljavanje asistenta jednog nastavnika – osigurat će bolje ishode učenja za učenike s posebnim obrazovnim potrebama, što će se odraziti u poboljšanju kompetencija učenika (praktičnih i teorijskih) i, naravno, u procjeni učenika. Aktivnosti koje će asistent učitelja obavljati su: pomoći u podučavanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama, pomoći u prevladavanju prepreka. Prepreke koje učenici s posebnim obrazovnim potrebama ne mogu prevladati zbog invaliditeta su sljedeće: učenik se ne može kretati sam zbog nepokretnosti, učenik se ne može kretati sam zbog mentalnih poteškoća – nepredviđeno ponašanje može naškoditi sebi ili kolegama iz razreda, učenik ne može samostalno obavljati dodijeljene zadatke u obrazovanju i obrazovanju, učenik ne može samostalno obavljati samoposlužne i higijenske potrebe. Učenici s autizmom i drugim razvojnim poremećajima uglavnom su uključeni u stvaranje osjećaja sigurnosti u školskom okruženju. Asistent učitelja pomoći će učeniku da osigura restrukturiranje i vizualizaciju društvene situacije, okoliša, vremena i zadataka kako bi učenik mogao doživjeti uspjeh u obrazovnom procesu i ispuniti zadatke dodijeljene uz minimalnu učinkovitost i problematično ponašanje. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το σχέδιο επικεντρώνεται στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας — ατομική προσέγγιση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο στόχος του σχεδίου — η απασχόληση βοηθού καθηγητή — θα εξασφαλίσει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες — αυτό θα αντικατοπτρίζεται στη βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών (πρακτικών και θεωρητικών) και, φυσικά, στην αξιολόγηση των μαθητών. Οι δραστηριότητες που θα εκτελέσει ο βοηθός του δασκάλου είναι: βοήθεια για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, βοήθεια για την υπέρβαση των εμποδίων. Τα εμπόδια που δεν μπορούν να ξεπεράσουν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες λόγω της αναπηρίας τους είναι τα εξής: ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ακινησίας, ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ψυχικής αναπηρίας — η απρόβλεπτη συμπεριφορά μπορεί να βλάψει τον εαυτό του ή τους συμμαθητές του, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνο του καθήκοντα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνος του τις ανάγκες αυτοεξυπηρέτησης και υγιεινής. Οι μαθητές με αυτισμό και άλλες αναπτυξιακές διαταραχές ασχολούνται κυρίως με τη δημιουργία αίσθησης ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον. Ο βοηθός του καθηγητή θα βοηθήσει τον μαθητή να διασφαλίσει την αναδιάρθρωση και την απεικόνιση της κοινωνικής κατάστασης, του περιβάλλοντος, του χρόνου και των καθηκόντων, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να βιώσει επιτυχία στην εκπαιδευτική διαδικασία και να εκπληρώσει τα καθήκοντα που του ανατίθενται με ελάχιστη αποτελεσματικότητα και προβληματική συμπεριφορά. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιο επικεντρώνεται στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας — ατομική προσέγγιση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο στόχος του σχεδίου — η απασχόληση βοηθού καθηγητή — θα εξασφαλίσει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες — αυτό θα αντικατοπτρίζεται στη βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών (πρακτικών και θεωρητικών) και, φυσικά, στην αξιολόγηση των μαθητών. Οι δραστηριότητες που θα εκτελέσει ο βοηθός του δασκάλου είναι: βοήθεια για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, βοήθεια για την υπέρβαση των εμποδίων. Τα εμπόδια που δεν μπορούν να ξεπεράσουν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες λόγω της αναπηρίας τους είναι τα εξής: ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ακινησίας, ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ψυχικής αναπηρίας — η απρόβλεπτη συμπεριφορά μπορεί να βλάψει τον εαυτό του ή τους συμμαθητές του, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνο του καθήκοντα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνος του τις ανάγκες αυτοεξυπηρέτησης και υγιεινής. Οι μαθητές με αυτισμό και άλλες αναπτυξιακές διαταραχές ασχολούνται κυρίως με τη δημιουργία αίσθησης ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον. Ο βοηθός του καθηγητή θα βοηθήσει τον μαθητή να διασφαλίσει την αναδιάρθρωση και την απεικόνιση της κοινωνικής κατάστασης, του περιβάλλοντος, του χρόνου και των καθηκόντων, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να βιώσει επιτυχία στην εκπαιδευτική διαδικασία και να εκπληρώσει τα καθήκοντα που του ανατίθενται με ελάχιστη αποτελεσματικότητα και προβληματική συμπεριφορά. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το σχέδιο επικεντρώνεται στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας — ατομική προσέγγιση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο στόχος του σχεδίου — η απασχόληση βοηθού καθηγητή — θα εξασφαλίσει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες — αυτό θα αντικατοπτρίζεται στη βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών (πρακτικών και θεωρητικών) και, φυσικά, στην αξιολόγηση των μαθητών. Οι δραστηριότητες που θα εκτελέσει ο βοηθός του δασκάλου είναι: βοήθεια για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, βοήθεια για την υπέρβαση των εμποδίων. Τα εμπόδια που δεν μπορούν να ξεπεράσουν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες λόγω της αναπηρίας τους είναι τα εξής: ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ακινησίας, ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ψυχικής αναπηρίας — η απρόβλεπτη συμπεριφορά μπορεί να βλάψει τον εαυτό του ή τους συμμαθητές του, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνο του καθήκοντα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνος του τις ανάγκες αυτοεξυπηρέτησης και υγιεινής. Οι μαθητές με αυτισμό και άλλες αναπτυξιακές διαταραχές ασχολούνται κυρίως με τη δημιουργία αίσθησης ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον. Ο βοηθός του καθηγητή θα βοηθήσει τον μαθητή να διασφαλίσει την αναδιάρθρωση και την απεικόνιση της κοινωνικής κατάστασης, του περιβάλλοντος, του χρόνου και των καθηκόντων, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να βιώσει επιτυχία στην εκπαιδευτική διαδικασία και να εκπληρώσει τα καθήκοντα που του ανατίθενται με ελάχιστη αποτελεσματικότητα και προβληματική συμπεριφορά. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeessa keskitytään parantamaan koulutusprosessia – yksilöllistä lähestymistapaa oppilaisiin, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hankkeen tavoite – yhden opettajan avustajan palkkaaminen – parantaa oppimistuloksia oppilaille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Tämä näkyy oppilaiden (käytännön ja teoreettisen) osaamisen parantamisessa ja tietenkin oppilaiden arvioinnissa. Opettajan avustajan tehtävät ovat seuraavat: auttaa opettamaan oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita, ja auttaa poistamaan esteitä. Esteet, joita erityisopetusta tarvitsevat oppilaat eivät voi ylittää vammaisuutensa vuoksi, ovat seuraavat: oppilas ei voi liikkua yksin liikkumattomuuden vuoksi, oppilas ei voi liikkua yksin psyykkisen vamman vuoksi – ennakoimaton käytös voi vahingoittaa itseään tai luokkatovereitaan, oppilas ei pysty suorittamaan osoitettuja tehtäviä koulutuksessa ja koulutuksessa yksin, oppilas ei pysty hoitamaan itsepalvelu- ja hygieniatarpeita yksin. Autismia ja muita kehityshäiriöitä sairastavat opiskelijat ovat pääasiassa mukana luomassa turvallisuuden tunnetta kouluympäristössä. Opettajan assistentti auttaa oppilasta varmistamaan sosiaalisen tilanteen, ympäristön, ajan ja tehtävien uudelleenjärjestelyn ja visualisoinnin, jotta oppilas voi kokea menestystä koulutusprosessissa ja suorittaa annetut tehtävät mahdollisimman tehokkaalla ja ongelmakäyttäytymisellä. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeessa keskitytään parantamaan koulutusprosessia – yksilöllistä lähestymistapaa oppilaisiin, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hankkeen tavoite – yhden opettajan avustajan palkkaaminen – parantaa oppimistuloksia oppilaille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Tämä näkyy oppilaiden (käytännön ja teoreettisen) osaamisen parantamisessa ja tietenkin oppilaiden arvioinnissa. Opettajan avustajan tehtävät ovat seuraavat: auttaa opettamaan oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita, ja auttaa poistamaan esteitä. Esteet, joita erityisopetusta tarvitsevat oppilaat eivät voi ylittää vammaisuutensa vuoksi, ovat seuraavat: oppilas ei voi liikkua yksin liikkumattomuuden vuoksi, oppilas ei voi liikkua yksin psyykkisen vamman vuoksi – ennakoimaton käytös voi vahingoittaa itseään tai luokkatovereitaan, oppilas ei pysty suorittamaan osoitettuja tehtäviä koulutuksessa ja koulutuksessa yksin, oppilas ei pysty hoitamaan itsepalvelu- ja hygieniatarpeita yksin. Autismia ja muita kehityshäiriöitä sairastavat opiskelijat ovat pääasiassa mukana luomassa turvallisuuden tunnetta kouluympäristössä. Opettajan assistentti auttaa oppilasta varmistamaan sosiaalisen tilanteen, ympäristön, ajan ja tehtävien uudelleenjärjestelyn ja visualisoinnin, jotta oppilas voi kokea menestystä koulutusprosessissa ja suorittaa annetut tehtävät mahdollisimman tehokkaalla ja ongelmakäyttäytymisellä. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeessa keskitytään parantamaan koulutusprosessia – yksilöllistä lähestymistapaa oppilaisiin, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hankkeen tavoite – yhden opettajan avustajan palkkaaminen – parantaa oppimistuloksia oppilaille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Tämä näkyy oppilaiden (käytännön ja teoreettisen) osaamisen parantamisessa ja tietenkin oppilaiden arvioinnissa. Opettajan avustajan tehtävät ovat seuraavat: auttaa opettamaan oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita, ja auttaa poistamaan esteitä. Esteet, joita erityisopetusta tarvitsevat oppilaat eivät voi ylittää vammaisuutensa vuoksi, ovat seuraavat: oppilas ei voi liikkua yksin liikkumattomuuden vuoksi, oppilas ei voi liikkua yksin psyykkisen vamman vuoksi – ennakoimaton käytös voi vahingoittaa itseään tai luokkatovereitaan, oppilas ei pysty suorittamaan osoitettuja tehtäviä koulutuksessa ja koulutuksessa yksin, oppilas ei pysty hoitamaan itsepalvelu- ja hygieniatarpeita yksin. Autismia ja muita kehityshäiriöitä sairastavat opiskelijat ovat pääasiassa mukana luomassa turvallisuuden tunnetta kouluympäristössä. Opettajan assistentti auttaa oppilasta varmistamaan sosiaalisen tilanteen, ympäristön, ajan ja tehtävien uudelleenjärjestelyn ja visualisoinnin, jotta oppilas voi kokea menestystä koulutusprosessissa ja suorittaa annetut tehtävät mahdollisimman tehokkaalla ja ongelmakäyttäytymisellä. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Celem projektu jest poprawa procesu edukacyjnego – indywidualne podejście do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Cel projektu – zatrudnienie jednego asystenta nauczyciela – zapewni lepsze efekty uczenia się uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych – odzwierciedlone zostanie to w podnoszeniu kompetencji uczniów (praktycznych i teoretycznych) oraz, oczywiście, w ocenie uczniów. Zajęcia, które będzie wykonywał asystent nauczyciela, to: pomoc w nauczaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomoc w pokonywaniu barier. Bariery, których uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych nie mogą pokonać ze względu na swoją niepełnosprawność, są następujące: uczeń nie może poruszać się sam z powodu nieruchomości, uczeń nie może poruszać się sam z powodu niepełnosprawności umysłowej – nieprzewidziane zachowanie może zaszkodzić sobie lub kolegom z klasy, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać przydzielonych zadań w zakresie edukacji i edukacji, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać samoobsługi i potrzeb w zakresie higieny. Uczniowie z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwojowymi są głównie zaangażowani w tworzenie poczucia bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Asystent nauczyciela pomoże uczniom zapewnić restrukturyzację i wizualizację sytuacji społecznej, środowiska, czasu i zadań, tak aby uczeń mógł doświadczyć sukcesów w procesie edukacyjnym i realizować zadania przy minimalnej skuteczności i problematycznych zachowaniach. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem projektu jest poprawa procesu edukacyjnego – indywidualne podejście do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Cel projektu – zatrudnienie jednego asystenta nauczyciela – zapewni lepsze efekty uczenia się uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych – odzwierciedlone zostanie to w podnoszeniu kompetencji uczniów (praktycznych i teoretycznych) oraz, oczywiście, w ocenie uczniów. Zajęcia, które będzie wykonywał asystent nauczyciela, to: pomoc w nauczaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomoc w pokonywaniu barier. Bariery, których uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych nie mogą pokonać ze względu na swoją niepełnosprawność, są następujące: uczeń nie może poruszać się sam z powodu nieruchomości, uczeń nie może poruszać się sam z powodu niepełnosprawności umysłowej – nieprzewidziane zachowanie może zaszkodzić sobie lub kolegom z klasy, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać przydzielonych zadań w zakresie edukacji i edukacji, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać samoobsługi i potrzeb w zakresie higieny. Uczniowie z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwojowymi są głównie zaangażowani w tworzenie poczucia bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Asystent nauczyciela pomoże uczniom zapewnić restrukturyzację i wizualizację sytuacji społecznej, środowiska, czasu i zadań, tak aby uczeń mógł doświadczyć sukcesów w procesie edukacyjnym i realizować zadania przy minimalnej skuteczności i problematycznych zachowaniach. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem projektu jest poprawa procesu edukacyjnego – indywidualne podejście do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Cel projektu – zatrudnienie jednego asystenta nauczyciela – zapewni lepsze efekty uczenia się uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych – odzwierciedlone zostanie to w podnoszeniu kompetencji uczniów (praktycznych i teoretycznych) oraz, oczywiście, w ocenie uczniów. Zajęcia, które będzie wykonywał asystent nauczyciela, to: pomoc w nauczaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomoc w pokonywaniu barier. Bariery, których uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych nie mogą pokonać ze względu na swoją niepełnosprawność, są następujące: uczeń nie może poruszać się sam z powodu nieruchomości, uczeń nie może poruszać się sam z powodu niepełnosprawności umysłowej – nieprzewidziane zachowanie może zaszkodzić sobie lub kolegom z klasy, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać przydzielonych zadań w zakresie edukacji i edukacji, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać samoobsługi i potrzeb w zakresie higieny. Uczniowie z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwojowymi są głównie zaangażowani w tworzenie poczucia bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Asystent nauczyciela pomoże uczniom zapewnić restrukturyzację i wizualizację sytuacji społecznej, środowiska, czasu i zadań, tak aby uczeń mógł doświadczyć sukcesów w procesie edukacyjnym i realizować zadania przy minimalnej skuteczności i problematycznych zachowaniach. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt középpontjában az oktatási folyamat javítása áll – a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni megközelítése. A projekt célja – egy tanár asszisztensének alkalmazása – jobb tanulási eredményeket fog biztosítani a sajátos nevelési igényű tanulók számára – ez tükröződik a tanulók (gyakorlati és elméleti) kompetenciáinak javításában és természetesen a tanulók értékelésében. A tanár asszisztense által végzett tevékenységek a következők: segítség a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásához, az akadályok leküzdéséhez. A sajátos nevelési igényű tanulók fogyatékosságuk miatt a következő akadályokat nem tudják leküzdeni: a tanuló nem tud egyedül mozogni a mozgásképtelenség miatt, a tanuló nem tud egyedül mozogni mentális fogyatékosság miatt – az előre nem látható magatartás károsíthatja magát vagy osztálytársait, a tanuló nem képes egyedül az oktatásban és az oktatásban rábízott feladatokat ellátni, a tanuló nem képes önállóan ellátni az önkiszolgáló és higiéniai igényeket. Az autizmussal és más fejlődési rendellenességekkel küzdő diákok elsősorban abban vesznek részt, hogy az iskolai környezetben biztonságérzetet teremtsenek. A tanár asszisztense segíti a tanulót a társadalmi helyzet, a környezet, az idő és a feladatok átstrukturálásában és vizualizálásában, hogy a tanuló sikeres legyen az oktatási folyamatban, és minimális hatékonysággal és problémás magatartással tudja ellátni a rábízott feladatokat. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt középpontjában az oktatási folyamat javítása áll – a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni megközelítése. A projekt célja – egy tanár asszisztensének alkalmazása – jobb tanulási eredményeket fog biztosítani a sajátos nevelési igényű tanulók számára – ez tükröződik a tanulók (gyakorlati és elméleti) kompetenciáinak javításában és természetesen a tanulók értékelésében. A tanár asszisztense által végzett tevékenységek a következők: segítség a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásához, az akadályok leküzdéséhez. A sajátos nevelési igényű tanulók fogyatékosságuk miatt a következő akadályokat nem tudják leküzdeni: a tanuló nem tud egyedül mozogni a mozgásképtelenség miatt, a tanuló nem tud egyedül mozogni mentális fogyatékosság miatt – az előre nem látható magatartás károsíthatja magát vagy osztálytársait, a tanuló nem képes egyedül az oktatásban és az oktatásban rábízott feladatokat ellátni, a tanuló nem képes önállóan ellátni az önkiszolgáló és higiéniai igényeket. Az autizmussal és más fejlődési rendellenességekkel küzdő diákok elsősorban abban vesznek részt, hogy az iskolai környezetben biztonságérzetet teremtsenek. A tanár asszisztense segíti a tanulót a társadalmi helyzet, a környezet, az idő és a feladatok átstrukturálásában és vizualizálásában, hogy a tanuló sikeres legyen az oktatási folyamatban, és minimális hatékonysággal és problémás magatartással tudja ellátni a rábízott feladatokat. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt középpontjában az oktatási folyamat javítása áll – a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni megközelítése. A projekt célja – egy tanár asszisztensének alkalmazása – jobb tanulási eredményeket fog biztosítani a sajátos nevelési igényű tanulók számára – ez tükröződik a tanulók (gyakorlati és elméleti) kompetenciáinak javításában és természetesen a tanulók értékelésében. A tanár asszisztense által végzett tevékenységek a következők: segítség a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásához, az akadályok leküzdéséhez. A sajátos nevelési igényű tanulók fogyatékosságuk miatt a következő akadályokat nem tudják leküzdeni: a tanuló nem tud egyedül mozogni a mozgásképtelenség miatt, a tanuló nem tud egyedül mozogni mentális fogyatékosság miatt – az előre nem látható magatartás károsíthatja magát vagy osztálytársait, a tanuló nem képes egyedül az oktatásban és az oktatásban rábízott feladatokat ellátni, a tanuló nem képes önállóan ellátni az önkiszolgáló és higiéniai igényeket. Az autizmussal és más fejlődési rendellenességekkel küzdő diákok elsősorban abban vesznek részt, hogy az iskolai környezetben biztonságérzetet teremtsenek. A tanár asszisztense segíti a tanulót a társadalmi helyzet, a környezet, az idő és a feladatok átstrukturálásában és vizualizálásában, hogy a tanuló sikeres legyen az oktatási folyamatban, és minimális hatékonysággal és problémás magatartással tudja ellátni a rábízott feladatokat. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt se zaměřuje na zlepšení vzdělávacího procesu – individuálního přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Cíl projektu – zaměstnání asistenta jednoho učitele – zajistí lepší výsledky učení pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami – to se odrazí ve zlepšování kompetencí žáků (praktických a teoretických) a samozřejmě v hodnocení žáků. Činnosti, které bude asistent učitele vykonávat, jsou: pomoci vyučovat žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami, pomoci při překonávání překážek. Překážky, které kvůli svému zdravotnímu postižení nemohou překonat žáci se zvláštními vzdělávacími potřebami, jsou tyto: žák se nemůže pohybovat sám kvůli nehybnosti, žák se nemůže pohybovat sám z důvodu mentálního postižení – nepředvídané chování může poškodit sebe nebo spolužáky, žák není schopen plnit přidělené úkoly ve vzdělávání a vzdělávání sám, žák není schopen provádět samoobslužné a hygienické potřeby. Studenti s autismem a dalšími vývojovými poruchami se podílejí především na vytváření pocitu bezpečnosti ve školním prostředí. Asistent učitele pomůže žákovi zajistit restrukturalizaci a vizualizaci sociální situace, životního prostředí, času a úkolů tak, aby žák mohl zažít úspěch ve vzdělávacím procesu a plnit svěřené úkoly s minimální účinností a problémovým chováním. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se zaměřuje na zlepšení vzdělávacího procesu – individuálního přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Cíl projektu – zaměstnání asistenta jednoho učitele – zajistí lepší výsledky učení pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami – to se odrazí ve zlepšování kompetencí žáků (praktických a teoretických) a samozřejmě v hodnocení žáků. Činnosti, které bude asistent učitele vykonávat, jsou: pomoci vyučovat žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami, pomoci při překonávání překážek. Překážky, které kvůli svému zdravotnímu postižení nemohou překonat žáci se zvláštními vzdělávacími potřebami, jsou tyto: žák se nemůže pohybovat sám kvůli nehybnosti, žák se nemůže pohybovat sám z důvodu mentálního postižení – nepředvídané chování může poškodit sebe nebo spolužáky, žák není schopen plnit přidělené úkoly ve vzdělávání a vzdělávání sám, žák není schopen provádět samoobslužné a hygienické potřeby. Studenti s autismem a dalšími vývojovými poruchami se podílejí především na vytváření pocitu bezpečnosti ve školním prostředí. Asistent učitele pomůže žákovi zajistit restrukturalizaci a vizualizaci sociální situace, životního prostředí, času a úkolů tak, aby žák mohl zažít úspěch ve vzdělávacím procesu a plnit svěřené úkoly s minimální účinností a problémovým chováním. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se zaměřuje na zlepšení vzdělávacího procesu – individuálního přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Cíl projektu – zaměstnání asistenta jednoho učitele – zajistí lepší výsledky učení pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami – to se odrazí ve zlepšování kompetencí žáků (praktických a teoretických) a samozřejmě v hodnocení žáků. Činnosti, které bude asistent učitele vykonávat, jsou: pomoci vyučovat žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami, pomoci při překonávání překážek. Překážky, které kvůli svému zdravotnímu postižení nemohou překonat žáci se zvláštními vzdělávacími potřebami, jsou tyto: žák se nemůže pohybovat sám kvůli nehybnosti, žák se nemůže pohybovat sám z důvodu mentálního postižení – nepředvídané chování může poškodit sebe nebo spolužáky, žák není schopen plnit přidělené úkoly ve vzdělávání a vzdělávání sám, žák není schopen provádět samoobslužné a hygienické potřeby. Studenti s autismem a dalšími vývojovými poruchami se podílejí především na vytváření pocitu bezpečnosti ve školním prostředí. Asistent učitele pomůže žákovi zajistit restrukturalizaci a vizualizaci sociální situace, životního prostředí, času a úkolů tak, aby žák mohl zažít úspěch ve vzdělávacím procesu a plnit svěřené úkoly s minimální účinností a problémovým chováním. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir uzlabot izglītības procesu — individuālu pieeju skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām. Projekta mērķis — viena skolotāja asistenta nodarbinātība — nodrošinās labākus mācību rezultātus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām — tas atspoguļosies skolēnu kompetenču uzlabošanā (praktiskā un teorētiskā) un, protams, skolēnu novērtēšanā. Skolotāja palīgs veiks šādas darbības: palīdzēt mācīt skolēnus ar īpašām izglītības vajadzībām, palīdzēt pārvarēt šķēršļus. Šķēršļi, ko skolēni ar īpašām izglītības vajadzībām nevar pārvarēt invaliditātes dēļ, ir šādi: skolēns nevar pārvietoties viens pats nekustīguma dēļ, skolēns nevar pārvietoties vienatnē garīgas invaliditātes dēļ — neparedzēta uzvedība var kaitēt sev vai klasesbiedriem, skolēns nespēj veikt uzticētos uzdevumus izglītībā un izglītībā, skolēns pats nespēj veikt pašapkalpošanās un higiēnas vajadzības. Studenti ar autismu un citiem attīstības traucējumiem galvenokārt ir iesaistīti, lai palīdzētu radīt drošības sajūtu skolas vidē. Skolotāja palīgs palīdzēs skolēnam nodrošināt sociālās situācijas, vides, laika un uzdevumu pārstrukturizāciju un vizualizāciju, lai skolēns varētu gūt panākumus izglītības procesā un pildīt uzticētos uzdevumus ar minimālu efektivitāti un problēmu uzvedību. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir uzlabot izglītības procesu — individuālu pieeju skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām. Projekta mērķis — viena skolotāja asistenta nodarbinātība — nodrošinās labākus mācību rezultātus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām — tas atspoguļosies skolēnu kompetenču uzlabošanā (praktiskā un teorētiskā) un, protams, skolēnu novērtēšanā. Skolotāja palīgs veiks šādas darbības: palīdzēt mācīt skolēnus ar īpašām izglītības vajadzībām, palīdzēt pārvarēt šķēršļus. Šķēršļi, ko skolēni ar īpašām izglītības vajadzībām nevar pārvarēt invaliditātes dēļ, ir šādi: skolēns nevar pārvietoties viens pats nekustīguma dēļ, skolēns nevar pārvietoties vienatnē garīgas invaliditātes dēļ — neparedzēta uzvedība var kaitēt sev vai klasesbiedriem, skolēns nespēj veikt uzticētos uzdevumus izglītībā un izglītībā, skolēns pats nespēj veikt pašapkalpošanās un higiēnas vajadzības. Studenti ar autismu un citiem attīstības traucējumiem galvenokārt ir iesaistīti, lai palīdzētu radīt drošības sajūtu skolas vidē. Skolotāja palīgs palīdzēs skolēnam nodrošināt sociālās situācijas, vides, laika un uzdevumu pārstrukturizāciju un vizualizāciju, lai skolēns varētu gūt panākumus izglītības procesā un pildīt uzticētos uzdevumus ar minimālu efektivitāti un problēmu uzvedību. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir uzlabot izglītības procesu — individuālu pieeju skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām. Projekta mērķis — viena skolotāja asistenta nodarbinātība — nodrošinās labākus mācību rezultātus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām — tas atspoguļosies skolēnu kompetenču uzlabošanā (praktiskā un teorētiskā) un, protams, skolēnu novērtēšanā. Skolotāja palīgs veiks šādas darbības: palīdzēt mācīt skolēnus ar īpašām izglītības vajadzībām, palīdzēt pārvarēt šķēršļus. Šķēršļi, ko skolēni ar īpašām izglītības vajadzībām nevar pārvarēt invaliditātes dēļ, ir šādi: skolēns nevar pārvietoties viens pats nekustīguma dēļ, skolēns nevar pārvietoties vienatnē garīgas invaliditātes dēļ — neparedzēta uzvedība var kaitēt sev vai klasesbiedriem, skolēns nespēj veikt uzticētos uzdevumus izglītībā un izglītībā, skolēns pats nespēj veikt pašapkalpošanās un higiēnas vajadzības. Studenti ar autismu un citiem attīstības traucējumiem galvenokārt ir iesaistīti, lai palīdzētu radīt drošības sajūtu skolas vidē. Skolotāja palīgs palīdzēs skolēnam nodrošināt sociālās situācijas, vides, laika un uzdevumu pārstrukturizāciju un vizualizāciju, lai skolēns varētu gūt panākumus izglītības procesā un pildīt uzticētos uzdevumus ar minimālu efektivitāti un problēmu uzvedību. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá an tionscadal dírithe ar fheabhas a chur ar an bpróiseas oideachais — cur chuige aonair do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cinnteoidh aidhm an tionscadail — cúntóir múinteora amháin a fhostú — go mbeidh torthaí foghlama níos fearr ann do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu — léireofar é sin i bhfeabhsú inniúlachtaí na ndaltaí (praiticiúil agus teoiriciúil) agus, ar ndóigh, i measúnú na ndaltaí. Is iad seo a leanas na gníomhaíochtaí a dhéanfaidh cúntóir an mhúinteora: cabhair chun daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a mhúineadh, cuidiú le bacainní a shárú. Is iad seo a leanas na bacainní nach féidir le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a shárú mar gheall ar a míchumas: ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar shoghluaisteacht, ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar mhíchumas meabhrach — d’fhéadfadh iompar gan choinne dochar a dhéanamh dó féin nó do chomhscoláirí, ní féidir leis an dalta tascanna sannta a dhéanamh san oideachas agus san oideachas amháin, ní féidir leis an dalta riachtanais féinseirbhíse agus sláinteachais a dhéanamh as a stuaim féin. Bíonn baint ag daltaí le huathachas agus neamhord forbartha eile go príomha le cuidiú le braistint sábháilteachta a chruthú i dtimpeallacht na scoile. Cabhróidh cúntóir an mhúinteora leis an dalta a chinntiú go ndéantar athstruchtúrú agus léirshamhlú ar an staid shóisialta, ar an timpeallacht, ar an am agus ar na tascanna, ionas gur féidir leis an dalta taithí a fháil ar rath sa phróiseas oideachais agus na tascanna a shanntar dó a chomhlíonadh ar bhealach nach bhfuil chomh héifeachtach agus chomh híseal agus is féidir. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an tionscadal dírithe ar fheabhas a chur ar an bpróiseas oideachais — cur chuige aonair do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cinnteoidh aidhm an tionscadail — cúntóir múinteora amháin a fhostú — go mbeidh torthaí foghlama níos fearr ann do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu — léireofar é sin i bhfeabhsú inniúlachtaí na ndaltaí (praiticiúil agus teoiriciúil) agus, ar ndóigh, i measúnú na ndaltaí. Is iad seo a leanas na gníomhaíochtaí a dhéanfaidh cúntóir an mhúinteora: cabhair chun daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a mhúineadh, cuidiú le bacainní a shárú. Is iad seo a leanas na bacainní nach féidir le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a shárú mar gheall ar a míchumas: ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar shoghluaisteacht, ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar mhíchumas meabhrach — d’fhéadfadh iompar gan choinne dochar a dhéanamh dó féin nó do chomhscoláirí, ní féidir leis an dalta tascanna sannta a dhéanamh san oideachas agus san oideachas amháin, ní féidir leis an dalta riachtanais féinseirbhíse agus sláinteachais a dhéanamh as a stuaim féin. Bíonn baint ag daltaí le huathachas agus neamhord forbartha eile go príomha le cuidiú le braistint sábháilteachta a chruthú i dtimpeallacht na scoile. Cabhróidh cúntóir an mhúinteora leis an dalta a chinntiú go ndéantar athstruchtúrú agus léirshamhlú ar an staid shóisialta, ar an timpeallacht, ar an am agus ar na tascanna, ionas gur féidir leis an dalta taithí a fháil ar rath sa phróiseas oideachais agus na tascanna a shanntar dó a chomhlíonadh ar bhealach nach bhfuil chomh héifeachtach agus chomh híseal agus is féidir. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá an tionscadal dírithe ar fheabhas a chur ar an bpróiseas oideachais — cur chuige aonair do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cinnteoidh aidhm an tionscadail — cúntóir múinteora amháin a fhostú — go mbeidh torthaí foghlama níos fearr ann do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu — léireofar é sin i bhfeabhsú inniúlachtaí na ndaltaí (praiticiúil agus teoiriciúil) agus, ar ndóigh, i measúnú na ndaltaí. Is iad seo a leanas na gníomhaíochtaí a dhéanfaidh cúntóir an mhúinteora: cabhair chun daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a mhúineadh, cuidiú le bacainní a shárú. Is iad seo a leanas na bacainní nach féidir le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a shárú mar gheall ar a míchumas: ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar shoghluaisteacht, ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar mhíchumas meabhrach — d’fhéadfadh iompar gan choinne dochar a dhéanamh dó féin nó do chomhscoláirí, ní féidir leis an dalta tascanna sannta a dhéanamh san oideachas agus san oideachas amháin, ní féidir leis an dalta riachtanais féinseirbhíse agus sláinteachais a dhéanamh as a stuaim féin. Bíonn baint ag daltaí le huathachas agus neamhord forbartha eile go príomha le cuidiú le braistint sábháilteachta a chruthú i dtimpeallacht na scoile. Cabhróidh cúntóir an mhúinteora leis an dalta a chinntiú go ndéantar athstruchtúrú agus léirshamhlú ar an staid shóisialta, ar an timpeallacht, ar an am agus ar na tascanna, ionas gur féidir leis an dalta taithí a fháil ar rath sa phróiseas oideachais agus na tascanna a shanntar dó a chomhlíonadh ar bhealach nach bhfuil chomh héifeachtach agus chomh híseal agus is féidir. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt se osredotoča na izboljšanje izobraževalnega procesa – individualnega pristopa k učencem s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Cilj projekta – zaposlitev pomočnika enega učitelja – bo zagotovil boljše učne rezultate za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami, kar se bo odražalo v izboljšanju kompetenc učencev (praktičnih in teoretičnih) in seveda pri ocenjevanju učencev. Dejavnosti, ki jih bo izvajal pomočnik učitelja, so: pomoč pri poučevanju učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, pomoč pri premagovanju ovir. Ovire, ki jih učenci s posebnimi izobraževalnimi potrebami ne morejo premagati zaradi svoje invalidnosti, so naslednje: učenec se ne more gibati sam zaradi negibnosti, učenec se ne more gibati sam zaradi duševne prizadetosti – nepredvideno vedenje lahko škoduje sebi ali sošolcem, učenec ne more opravljati dodeljenih nalog samo v izobraževanju in izobraževanju, učenec sam ne more opravljati samopostrežnih in higienskih potreb. Dijaki z avtizmom in drugimi razvojnimi motnjami sodelujejo predvsem pri ustvarjanju občutka varnosti v šolskem okolju. Učiteljski asistent bo učencu pomagal zagotoviti prestrukturiranje in vizualizacijo socialnih razmer, okolja, časa in nalog, tako da bo učenec lahko izkusil uspeh v izobraževalnem procesu in izpolnil naloge, ki so jim dodeljene z minimalno učinkovitostjo in problematičnim vedenjem. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se osredotoča na izboljšanje izobraževalnega procesa – individualnega pristopa k učencem s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Cilj projekta – zaposlitev pomočnika enega učitelja – bo zagotovil boljše učne rezultate za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami, kar se bo odražalo v izboljšanju kompetenc učencev (praktičnih in teoretičnih) in seveda pri ocenjevanju učencev. Dejavnosti, ki jih bo izvajal pomočnik učitelja, so: pomoč pri poučevanju učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, pomoč pri premagovanju ovir. Ovire, ki jih učenci s posebnimi izobraževalnimi potrebami ne morejo premagati zaradi svoje invalidnosti, so naslednje: učenec se ne more gibati sam zaradi negibnosti, učenec se ne more gibati sam zaradi duševne prizadetosti – nepredvideno vedenje lahko škoduje sebi ali sošolcem, učenec ne more opravljati dodeljenih nalog samo v izobraževanju in izobraževanju, učenec sam ne more opravljati samopostrežnih in higienskih potreb. Dijaki z avtizmom in drugimi razvojnimi motnjami sodelujejo predvsem pri ustvarjanju občutka varnosti v šolskem okolju. Učiteljski asistent bo učencu pomagal zagotoviti prestrukturiranje in vizualizacijo socialnih razmer, okolja, časa in nalog, tako da bo učenec lahko izkusil uspeh v izobraževalnem procesu in izpolnil naloge, ki so jim dodeljene z minimalno učinkovitostjo in problematičnim vedenjem. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt se osredotoča na izboljšanje izobraževalnega procesa – individualnega pristopa k učencem s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Cilj projekta – zaposlitev pomočnika enega učitelja – bo zagotovil boljše učne rezultate za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami, kar se bo odražalo v izboljšanju kompetenc učencev (praktičnih in teoretičnih) in seveda pri ocenjevanju učencev. Dejavnosti, ki jih bo izvajal pomočnik učitelja, so: pomoč pri poučevanju učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, pomoč pri premagovanju ovir. Ovire, ki jih učenci s posebnimi izobraževalnimi potrebami ne morejo premagati zaradi svoje invalidnosti, so naslednje: učenec se ne more gibati sam zaradi negibnosti, učenec se ne more gibati sam zaradi duševne prizadetosti – nepredvideno vedenje lahko škoduje sebi ali sošolcem, učenec ne more opravljati dodeljenih nalog samo v izobraževanju in izobraževanju, učenec sam ne more opravljati samopostrežnih in higienskih potreb. Dijaki z avtizmom in drugimi razvojnimi motnjami sodelujejo predvsem pri ustvarjanju občutka varnosti v šolskem okolju. Učiteljski asistent bo učencu pomagal zagotoviti prestrukturiranje in vizualizacijo socialnih razmer, okolja, časa in nalog, tako da bo učenec lahko izkusil uspeh v izobraževalnem procesu in izpolnil naloge, ki so jim dodeljene z minimalno učinkovitostjo in problematičnim vedenjem. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Фокусът на проекта е подобряване на образователния процес — индивидуален подход към ученици със специални образователни потребности. Целта на проекта — наемането на асистент на един учител — ще осигури по-добри учебни резултати за ученици със специални образователни потребности — това ще бъде отразено в подобряването на компетентностите на учениците (практически и теоретични) и, разбира се, в оценяването на учениците. Дейностите, които асистентът на учителя ще извършва, са: помощ за обучение на ученици със специални образователни потребности, помощ за преодоляване на пречките. Пречките, които учениците със специални образователни потребности не могат да преодолеят поради своето увреждане, са следните: ученикът не може да се движи сам поради неподвижност, ученикът не може да се движи сам поради умствено увреждане — непредвидено поведение може да навреди на себе си или на съучениците си, ученикът не е в състояние да изпълнява възложените задачи само в областта на образованието и образованието, ученикът не е в състояние да изпълнява самостоятелно нуждите на самообслужване и хигиена. Учениците с аутизъм и други разстройства, свързани с развитието, участват главно в подпомагането на създаването на чувство за безопасност в училищната среда. Асистентът на учителя ще помогне на ученика да осигури преструктуриране и визуализация на социалното положение, околната среда, времето и задачите, така че ученикът да може да изпита успех в образователния процес и да изпълнява възложените задачи с минимална ефективност и проблемно поведение. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Фокусът на проекта е подобряване на образователния процес — индивидуален подход към ученици със специални образователни потребности. Целта на проекта — наемането на асистент на един учител — ще осигури по-добри учебни резултати за ученици със специални образователни потребности — това ще бъде отразено в подобряването на компетентностите на учениците (практически и теоретични) и, разбира се, в оценяването на учениците. Дейностите, които асистентът на учителя ще извършва, са: помощ за обучение на ученици със специални образователни потребности, помощ за преодоляване на пречките. Пречките, които учениците със специални образователни потребности не могат да преодолеят поради своето увреждане, са следните: ученикът не може да се движи сам поради неподвижност, ученикът не може да се движи сам поради умствено увреждане — непредвидено поведение може да навреди на себе си или на съучениците си, ученикът не е в състояние да изпълнява възложените задачи само в областта на образованието и образованието, ученикът не е в състояние да изпълнява самостоятелно нуждите на самообслужване и хигиена. Учениците с аутизъм и други разстройства, свързани с развитието, участват главно в подпомагането на създаването на чувство за безопасност в училищната среда. Асистентът на учителя ще помогне на ученика да осигури преструктуриране и визуализация на социалното положение, околната среда, времето и задачите, така че ученикът да може да изпита успех в образователния процес и да изпълнява възложените задачи с минимална ефективност и проблемно поведение. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Фокусът на проекта е подобряване на образователния процес — индивидуален подход към ученици със специални образователни потребности. Целта на проекта — наемането на асистент на един учител — ще осигури по-добри учебни резултати за ученици със специални образователни потребности — това ще бъде отразено в подобряването на компетентностите на учениците (практически и теоретични) и, разбира се, в оценяването на учениците. Дейностите, които асистентът на учителя ще извършва, са: помощ за обучение на ученици със специални образователни потребности, помощ за преодоляване на пречките. Пречките, които учениците със специални образователни потребности не могат да преодолеят поради своето увреждане, са следните: ученикът не може да се движи сам поради неподвижност, ученикът не може да се движи сам поради умствено увреждане — непредвидено поведение може да навреди на себе си или на съучениците си, ученикът не е в състояние да изпълнява възложените задачи само в областта на образованието и образованието, ученикът не е в състояние да изпълнява самостоятелно нуждите на самообслужване и хигиена. Учениците с аутизъм и други разстройства, свързани с развитието, участват главно в подпомагането на създаването на чувство за безопасност в училищната среда. Асистентът на учителя ще помогне на ученика да осигури преструктуриране и визуализация на социалното положение, околната среда, времето и задачите, така че ученикът да може да изпита успех в образователния процес и да изпълнява възложените задачи с минимална ефективност и проблемно поведение. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett jiffoka fuq it-titjib tal-proċess edukattiv — approċċ individwali lejn studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-għan tal-proġett — l-impjieg ta’ assistent wieħed ta’ għalliem — se jiżgura riżultati ta’ tagħlim aħjar għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali — dan se jkun rifless fit-titjib tal-kompetenzi tal-istudenti (prattiċi u teoretiċi) u, naturalment, fil-valutazzjoni tal-istudenti. L-attivitajiet li l-assistent tal-għalliem se jwettaq huma: jgħinu biex jgħallmu lill-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. L-ostakli li l-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali ma jistgħux jegħlbu minħabba d-diżabilità tagħhom huma kif ġej: l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba l-immobbiltà, l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba diżabbiltà mentali — imġiba mhux prevista tista’ tagħmel ħsara lilu nnifsu jew lil sħabu tal-klassi, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq kompiti assenjati fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni biss, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq il-ħtiġijiet ta’ self-service u ta’ iġjene waħdu. Studenti bl-awtiżmu u disturbi oħra fl-iżvilupp huma prinċipalment involuti fl-għajnuna biex jinħoloq sens ta’ sigurtà fl-ambjent skolastiku. L-assistent tal-għalliem se jgħin lill-istudent jiżgura r-ristrutturar u l-viżwalizzazzjoni tas-sitwazzjoni soċjali, l-ambjent, il-ħin u l-kompiti, sabiex l-istudent ikun jista’ jkollu suċċess fil-proċess edukattiv u jwettaq il-kompiti assenjati b’effikaċja minima u mġiba problematika. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett jiffoka fuq it-titjib tal-proċess edukattiv — approċċ individwali lejn studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-għan tal-proġett — l-impjieg ta’ assistent wieħed ta’ għalliem — se jiżgura riżultati ta’ tagħlim aħjar għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali — dan se jkun rifless fit-titjib tal-kompetenzi tal-istudenti (prattiċi u teoretiċi) u, naturalment, fil-valutazzjoni tal-istudenti. L-attivitajiet li l-assistent tal-għalliem se jwettaq huma: jgħinu biex jgħallmu lill-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. L-ostakli li l-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali ma jistgħux jegħlbu minħabba d-diżabilità tagħhom huma kif ġej: l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba l-immobbiltà, l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba diżabbiltà mentali — imġiba mhux prevista tista’ tagħmel ħsara lilu nnifsu jew lil sħabu tal-klassi, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq kompiti assenjati fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni biss, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq il-ħtiġijiet ta’ self-service u ta’ iġjene waħdu. Studenti bl-awtiżmu u disturbi oħra fl-iżvilupp huma prinċipalment involuti fl-għajnuna biex jinħoloq sens ta’ sigurtà fl-ambjent skolastiku. L-assistent tal-għalliem se jgħin lill-istudent jiżgura r-ristrutturar u l-viżwalizzazzjoni tas-sitwazzjoni soċjali, l-ambjent, il-ħin u l-kompiti, sabiex l-istudent ikun jista’ jkollu suċċess fil-proċess edukattiv u jwettaq il-kompiti assenjati b’effikaċja minima u mġiba problematika. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett jiffoka fuq it-titjib tal-proċess edukattiv — approċċ individwali lejn studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-għan tal-proġett — l-impjieg ta’ assistent wieħed ta’ għalliem — se jiżgura riżultati ta’ tagħlim aħjar għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali — dan se jkun rifless fit-titjib tal-kompetenzi tal-istudenti (prattiċi u teoretiċi) u, naturalment, fil-valutazzjoni tal-istudenti. L-attivitajiet li l-assistent tal-għalliem se jwettaq huma: jgħinu biex jgħallmu lill-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. L-ostakli li l-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali ma jistgħux jegħlbu minħabba d-diżabilità tagħhom huma kif ġej: l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba l-immobbiltà, l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba diżabbiltà mentali — imġiba mhux prevista tista’ tagħmel ħsara lilu nnifsu jew lil sħabu tal-klassi, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq kompiti assenjati fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni biss, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq il-ħtiġijiet ta’ self-service u ta’ iġjene waħdu. Studenti bl-awtiżmu u disturbi oħra fl-iżvilupp huma prinċipalment involuti fl-għajnuna biex jinħoloq sens ta’ sigurtà fl-ambjent skolastiku. L-assistent tal-għalliem se jgħin lill-istudent jiżgura r-ristrutturar u l-viżwalizzazzjoni tas-sitwazzjoni soċjali, l-ambjent, il-ħin u l-kompiti, sabiex l-istudent ikun jista’ jkollu suċċess fil-proċess edukattiv u jwettaq il-kompiti assenjati b’effikaċja minima u mġiba problematika. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto centra-se na melhoria do processo educativo – abordagem individual aos alunos com necessidades educativas especiais. O objetivo do projeto – a contratação de um assistente de um professor – assegurará melhores resultados de aprendizagem para os alunos com necessidades educativas especiais – o que se refletirá na melhoria das competências dos alunos (práticas e teóricas) e, naturalmente, na avaliação dos alunos. As atividades que o assistente do professor realizará são as seguintes: ajudar a ensinar alunos com necessidades educativas especiais, ajudar a ultrapassar barreiras. Os obstáculos que os alunos com necessidades educativas especiais não podem ultrapassar devido à sua deficiência são os seguintes: o aluno não pode mover-se sozinho devido à imobilidade, o aluno não pode mover-se sozinho devido à deficiência mental – comportamentos imprevistos podem prejudicar-se a si próprio ou aos colegas de turma, o aluno não pode desempenhar sozinho tarefas atribuídas no ensino e na educação, o aluno não pode realizar sozinho as necessidades de autosserviço e higiene. Os estudantes com autismo e outros distúrbios do desenvolvimento estão envolvidos principalmente em ajudar a criar uma sensação de segurança no ambiente escolar. O assistente do professor ajudará o aluno a assegurar a reestruturação e a visualização da situação social, do ambiente, do tempo e das tarefas, para que o aluno possa ter êxito no processo educativo e cumprir as tarefas atribuídas com uma eficácia e um comportamento problemático mínimos. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto centra-se na melhoria do processo educativo – abordagem individual aos alunos com necessidades educativas especiais. O objetivo do projeto – a contratação de um assistente de um professor – assegurará melhores resultados de aprendizagem para os alunos com necessidades educativas especiais – o que se refletirá na melhoria das competências dos alunos (práticas e teóricas) e, naturalmente, na avaliação dos alunos. As atividades que o assistente do professor realizará são as seguintes: ajudar a ensinar alunos com necessidades educativas especiais, ajudar a ultrapassar barreiras. Os obstáculos que os alunos com necessidades educativas especiais não podem ultrapassar devido à sua deficiência são os seguintes: o aluno não pode mover-se sozinho devido à imobilidade, o aluno não pode mover-se sozinho devido à deficiência mental – comportamentos imprevistos podem prejudicar-se a si próprio ou aos colegas de turma, o aluno não pode desempenhar sozinho tarefas atribuídas no ensino e na educação, o aluno não pode realizar sozinho as necessidades de autosserviço e higiene. Os estudantes com autismo e outros distúrbios do desenvolvimento estão envolvidos principalmente em ajudar a criar uma sensação de segurança no ambiente escolar. O assistente do professor ajudará o aluno a assegurar a reestruturação e a visualização da situação social, do ambiente, do tempo e das tarefas, para que o aluno possa ter êxito no processo educativo e cumprir as tarefas atribuídas com uma eficácia e um comportamento problemático mínimos. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto centra-se na melhoria do processo educativo – abordagem individual aos alunos com necessidades educativas especiais. O objetivo do projeto – a contratação de um assistente de um professor – assegurará melhores resultados de aprendizagem para os alunos com necessidades educativas especiais – o que se refletirá na melhoria das competências dos alunos (práticas e teóricas) e, naturalmente, na avaliação dos alunos. As atividades que o assistente do professor realizará são as seguintes: ajudar a ensinar alunos com necessidades educativas especiais, ajudar a ultrapassar barreiras. Os obstáculos que os alunos com necessidades educativas especiais não podem ultrapassar devido à sua deficiência são os seguintes: o aluno não pode mover-se sozinho devido à imobilidade, o aluno não pode mover-se sozinho devido à deficiência mental – comportamentos imprevistos podem prejudicar-se a si próprio ou aos colegas de turma, o aluno não pode desempenhar sozinho tarefas atribuídas no ensino e na educação, o aluno não pode realizar sozinho as necessidades de autosserviço e higiene. Os estudantes com autismo e outros distúrbios do desenvolvimento estão envolvidos principalmente em ajudar a criar uma sensação de segurança no ambiente escolar. O assistente do professor ajudará o aluno a assegurar a reestruturação e a visualização da situação social, do ambiente, do tempo e das tarefas, para que o aluno possa ter êxito no processo educativo e cumprir as tarefas atribuídas com uma eficácia e um comportamento problemático mínimos. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektets fokus er at forbedre uddannelsesprocessen — individuel tilgang til elever med særlige uddannelsesbehov. Formålet med projektet — ansættelse af en lærerassistent — vil sikre bedre læringsresultater for elever med særlige uddannelsesbehov — dette vil blive afspejlet i forbedringen af elevernes kompetencer (praktiske og teoretiske) og naturligvis i vurderingen af eleverne. De aktiviteter, som lærerens assistent skal udføre, er: hjælp til at undervise elever med særlige uddannelsesbehov og hjælpe med at overvinde barrierer. De barrierer, som elever med særlige uddannelsesbehov ikke kan overvinde på grund af deres handicap, er følgende: eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af ubevægelighed, eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af mentalt handicap — uforudset adfærd kan skade sig selv eller klassekammerater, eleven er ude af stand til at udføre opgaver inden for uddannelse og uddannelse alene, eleven er ude af stand til selv at udføre selvbetjenings- og hygiejnebehov. Elever med autisme og andre udviklingsforstyrrelser er primært involveret i at bidrage til at skabe en følelse af sikkerhed i skolemiljøet. Lærerassistenten vil hjælpe eleven med at sikre omstrukturering og visualisering af den sociale situation, miljø, tid og opgaver, så eleven kan opleve succes i uddannelsesprocessen og udføre de pålagte opgaver med minimal effektivitet og problemadfærd. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets fokus er at forbedre uddannelsesprocessen — individuel tilgang til elever med særlige uddannelsesbehov. Formålet med projektet — ansættelse af en lærerassistent — vil sikre bedre læringsresultater for elever med særlige uddannelsesbehov — dette vil blive afspejlet i forbedringen af elevernes kompetencer (praktiske og teoretiske) og naturligvis i vurderingen af eleverne. De aktiviteter, som lærerens assistent skal udføre, er: hjælp til at undervise elever med særlige uddannelsesbehov og hjælpe med at overvinde barrierer. De barrierer, som elever med særlige uddannelsesbehov ikke kan overvinde på grund af deres handicap, er følgende: eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af ubevægelighed, eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af mentalt handicap — uforudset adfærd kan skade sig selv eller klassekammerater, eleven er ude af stand til at udføre opgaver inden for uddannelse og uddannelse alene, eleven er ude af stand til selv at udføre selvbetjenings- og hygiejnebehov. Elever med autisme og andre udviklingsforstyrrelser er primært involveret i at bidrage til at skabe en følelse af sikkerhed i skolemiljøet. Lærerassistenten vil hjælpe eleven med at sikre omstrukturering og visualisering af den sociale situation, miljø, tid og opgaver, så eleven kan opleve succes i uddannelsesprocessen og udføre de pålagte opgaver med minimal effektivitet og problemadfærd. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets fokus er at forbedre uddannelsesprocessen — individuel tilgang til elever med særlige uddannelsesbehov. Formålet med projektet — ansættelse af en lærerassistent — vil sikre bedre læringsresultater for elever med særlige uddannelsesbehov — dette vil blive afspejlet i forbedringen af elevernes kompetencer (praktiske og teoretiske) og naturligvis i vurderingen af eleverne. De aktiviteter, som lærerens assistent skal udføre, er: hjælp til at undervise elever med særlige uddannelsesbehov og hjælpe med at overvinde barrierer. De barrierer, som elever med særlige uddannelsesbehov ikke kan overvinde på grund af deres handicap, er følgende: eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af ubevægelighed, eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af mentalt handicap — uforudset adfærd kan skade sig selv eller klassekammerater, eleven er ude af stand til at udføre opgaver inden for uddannelse og uddannelse alene, eleven er ude af stand til selv at udføre selvbetjenings- og hygiejnebehov. Elever med autisme og andre udviklingsforstyrrelser er primært involveret i at bidrage til at skabe en følelse af sikkerhed i skolemiljøet. Lærerassistenten vil hjælpe eleven med at sikre omstrukturering og visualisering af den sociale situation, miljø, tid og opgaver, så eleven kan opleve succes i uddannelsesprocessen og udføre de pålagte opgaver med minimal effektivitet og problemadfærd. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul se concentrează pe îmbunătățirea procesului educațional – abordarea individuală a elevilor cu nevoi educaționale speciale. Scopul proiectului – angajarea unui asistent al unui profesor – va asigura rezultate mai bune ale învățării pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, acest lucru se va reflecta în îmbunătățirea competențelor elevilor (practică și teoretică) și, desigur, în evaluarea elevilor. Activitățile pe care le va desfășura asistentul profesorului sunt: ajutați elevii cu nevoi educaționale speciale, ajutați la depășirea barierelor. Obstacolele pe care elevii cu nevoi educaționale speciale nu le pot depăși din cauza handicapului lor sunt următoarele: elevul nu se poate deplasa singur din cauza imobilității, elevul nu se poate deplasa singur din cauza dizabilității mintale – comportamentul neprevăzut se poate răni pe sine însuși sau pe colegii de clasă, elevul nu este în măsură să îndeplinească sarcini atribuite numai în educație și educație, elevul nu este în măsură să își îndeplinească singur nevoile de autoservire și igienă. Elevii cu autism și alte tulburări de dezvoltare sunt implicați în principal în a contribui la crearea unui sentiment de siguranță în mediul școlar. Asistentul profesorului va ajuta elevul să asigure restructurarea și vizualizarea situației sociale, a mediului, a timpului și a sarcinilor, astfel încât elevul să aibă succes în procesul educațional și să îndeplinească sarcinile atribuite cu eficiență minimă și comportament problematic. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul se concentrează pe îmbunătățirea procesului educațional – abordarea individuală a elevilor cu nevoi educaționale speciale. Scopul proiectului – angajarea unui asistent al unui profesor – va asigura rezultate mai bune ale învățării pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, acest lucru se va reflecta în îmbunătățirea competențelor elevilor (practică și teoretică) și, desigur, în evaluarea elevilor. Activitățile pe care le va desfășura asistentul profesorului sunt: ajutați elevii cu nevoi educaționale speciale, ajutați la depășirea barierelor. Obstacolele pe care elevii cu nevoi educaționale speciale nu le pot depăși din cauza handicapului lor sunt următoarele: elevul nu se poate deplasa singur din cauza imobilității, elevul nu se poate deplasa singur din cauza dizabilității mintale – comportamentul neprevăzut se poate răni pe sine însuși sau pe colegii de clasă, elevul nu este în măsură să îndeplinească sarcini atribuite numai în educație și educație, elevul nu este în măsură să își îndeplinească singur nevoile de autoservire și igienă. Elevii cu autism și alte tulburări de dezvoltare sunt implicați în principal în a contribui la crearea unui sentiment de siguranță în mediul școlar. Asistentul profesorului va ajuta elevul să asigure restructurarea și vizualizarea situației sociale, a mediului, a timpului și a sarcinilor, astfel încât elevul să aibă succes în procesul educațional și să îndeplinească sarcinile atribuite cu eficiență minimă și comportament problematic. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul se concentrează pe îmbunătățirea procesului educațional – abordarea individuală a elevilor cu nevoi educaționale speciale. Scopul proiectului – angajarea unui asistent al unui profesor – va asigura rezultate mai bune ale învățării pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, acest lucru se va reflecta în îmbunătățirea competențelor elevilor (practică și teoretică) și, desigur, în evaluarea elevilor. Activitățile pe care le va desfășura asistentul profesorului sunt: ajutați elevii cu nevoi educaționale speciale, ajutați la depășirea barierelor. Obstacolele pe care elevii cu nevoi educaționale speciale nu le pot depăși din cauza handicapului lor sunt următoarele: elevul nu se poate deplasa singur din cauza imobilității, elevul nu se poate deplasa singur din cauza dizabilității mintale – comportamentul neprevăzut se poate răni pe sine însuși sau pe colegii de clasă, elevul nu este în măsură să îndeplinească sarcini atribuite numai în educație și educație, elevul nu este în măsură să își îndeplinească singur nevoile de autoservire și igienă. Elevii cu autism și alte tulburări de dezvoltare sunt implicați în principal în a contribui la crearea unui sentiment de siguranță în mediul școlar. Asistentul profesorului va ajuta elevul să asigure restructurarea și vizualizarea situației sociale, a mediului, a timpului și a sarcinilor, astfel încât elevul să aibă succes în procesul educațional și să îndeplinească sarcinile atribuite cu eficiență minimă și comportament problematic. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektets fokus ligger på att förbättra utbildningsprocessen – individuellt förhållningssätt till elever med särskilda utbildningsbehov. Syftet med projektet – att anställa en lärares assistent – kommer att säkerställa bättre inlärningsresultat för elever med särskilda utbildningsbehov. Detta kommer att återspeglas i förbättringen av elevernas kompetens (praktiska och teoretiska) och, naturligtvis, i utvärderingen av eleverna. De aktiviteter som lärarens assistent kommer att utföra är följande: hjälpa till att undervisa elever med särskilda utbildningsbehov, hjälpa till att övervinna hinder. De hinder som elever med särskilda utbildningsbehov inte kan övervinna på grund av sin funktionsnedsättning är följande: eleven kan inte röra sig ensam på grund av orörlighet, eleven kan inte röra sig ensam på grund av psykisk funktionsnedsättning – oförutsedda beteenden kan skada sig själv eller klasskamrater, eleven kan inte utföra tilldelade uppgifter enbart inom utbildning och utbildning, eleven kan inte själv utföra självbetjäning och hygienbehov på egen hand. Studenter med autism och andra utvecklingsstörningar är främst involverade i att bidra till att skapa en känsla av trygghet i skolmiljön. Lärarens assistent kommer att hjälpa eleven att säkerställa omstrukturering och visualisering av den sociala situationen, miljön, tid och uppgifter, så att eleven kan uppleva framgång i utbildningsprocessen och fullgöra de uppgifter som tilldelats med minimal effektivitet och problembeteende. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets fokus ligger på att förbättra utbildningsprocessen – individuellt förhållningssätt till elever med särskilda utbildningsbehov. Syftet med projektet – att anställa en lärares assistent – kommer att säkerställa bättre inlärningsresultat för elever med särskilda utbildningsbehov. Detta kommer att återspeglas i förbättringen av elevernas kompetens (praktiska och teoretiska) och, naturligtvis, i utvärderingen av eleverna. De aktiviteter som lärarens assistent kommer att utföra är följande: hjälpa till att undervisa elever med särskilda utbildningsbehov, hjälpa till att övervinna hinder. De hinder som elever med särskilda utbildningsbehov inte kan övervinna på grund av sin funktionsnedsättning är följande: eleven kan inte röra sig ensam på grund av orörlighet, eleven kan inte röra sig ensam på grund av psykisk funktionsnedsättning – oförutsedda beteenden kan skada sig själv eller klasskamrater, eleven kan inte utföra tilldelade uppgifter enbart inom utbildning och utbildning, eleven kan inte själv utföra självbetjäning och hygienbehov på egen hand. Studenter med autism och andra utvecklingsstörningar är främst involverade i att bidra till att skapa en känsla av trygghet i skolmiljön. Lärarens assistent kommer att hjälpa eleven att säkerställa omstrukturering och visualisering av den sociala situationen, miljön, tid och uppgifter, så att eleven kan uppleva framgång i utbildningsprocessen och fullgöra de uppgifter som tilldelats med minimal effektivitet och problembeteende. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets fokus ligger på att förbättra utbildningsprocessen – individuellt förhållningssätt till elever med särskilda utbildningsbehov. Syftet med projektet – att anställa en lärares assistent – kommer att säkerställa bättre inlärningsresultat för elever med särskilda utbildningsbehov. Detta kommer att återspeglas i förbättringen av elevernas kompetens (praktiska och teoretiska) och, naturligtvis, i utvärderingen av eleverna. De aktiviteter som lärarens assistent kommer att utföra är följande: hjälpa till att undervisa elever med särskilda utbildningsbehov, hjälpa till att övervinna hinder. De hinder som elever med särskilda utbildningsbehov inte kan övervinna på grund av sin funktionsnedsättning är följande: eleven kan inte röra sig ensam på grund av orörlighet, eleven kan inte röra sig ensam på grund av psykisk funktionsnedsättning – oförutsedda beteenden kan skada sig själv eller klasskamrater, eleven kan inte utföra tilldelade uppgifter enbart inom utbildning och utbildning, eleven kan inte själv utföra självbetjäning och hygienbehov på egen hand. Studenter med autism och andra utvecklingsstörningar är främst involverade i att bidra till att skapa en känsla av trygghet i skolmiljön. Lärarens assistent kommer att hjälpa eleven att säkerställa omstrukturering och visualisering av den sociala situationen, miljön, tid och uppgifter, så att eleven kan uppleva framgång i utbildningsprocessen och fullgöra de uppgifter som tilldelats med minimal effektivitet och problembeteende. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 09:03, 11 October 2024
Project Q3101569 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Assistant is helpful |
Project Q3101569 in Slovakia |
Statements
26,469.0 Euro
0 references
31,140.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
1 August 2021
0 references
Spojená škola sv. Maximiliána Mária Kolbeho, Gaštanová 11, S
0 references
48°56'36.71"N, 20°34'4.73"E
0 references
Zameranie projektu je v skvalitnení výchovno-vzdelávacieho procesu - individuálneho prístupu k žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľ projektu - zamestnanie jedného asistenta učiteľa - zabezpečí lepšie študijné výsledky žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - odzrkadlí sa to v zvyšovaní kompetencií žiakov (praktických aj teoretických) a samozrejme v hodnotení žiakov. Aktivity, ktoré bude asistent učiteľa vykonávať sú: pomoc pri vyučovaní žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pomoc pri prekonávaní bariér. Bariéry, ktoré žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami nedokážu prekonať z dôvodu svojho postihnutia sú nasledovné: žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu imobility, žiak sa nemôže pohybovať samostatne z dôvodu mentálneho postihnutia - nepredvídaným správaním môže ublížiť sebe alebo spolužiakom, žiak nedokáže vykonávať zadané úlohy pri výchove a vzdelávaní samostatne, žiak nedokáže samostatne vykonávať sebaobslužné a hygienické potreby. U žiakov s autizmom a ďalšími vývinovými poruchami sa jedná hlavne o pomoc pri vytvorení pocitu bezpečia v školskom prostredí. Asistent učiteľa pomôže žiakovi zabezpečiť štrukturalizáciu a vizualizáciu sociálnych situácii, prostredia, času a úloh, aby žiak mohol vo výchovno-vzdelávacom procese zažívať úspech a plnil zadané úlohy s minimálnym afektívnym a problémovým správaním. (Slovak)
0 references
The focus of the project is in improving the educational process – individual approach to pupils with special educational needs. The aim of the project – the employment of one teacher’s assistant – will ensure better learning outcomes for pupils with special educational needs – this will be reflected in the improvement of pupils’ competences (practical and theoretical) and, of course, in the assessment of pupils. The activities that the teacher’s assistant will perform are: help to teach pupils with special educational needs, help in overcoming barriers. The barriers that pupils with special educational needs cannot overcome due to their disability are as follows: the pupil cannot move alone due to immobility, the pupil cannot move alone due to mental disability – unforeseen behaviour may harm himself or classmates, the pupil is unable to perform assigned tasks in education and education alone, the pupil is unable to perform self-service and hygiene needs on his own. Students with autism and other developmental disorders are mainly involved in helping to create a sense of safety in the school environment. The teacher’s assistant will help the pupil to ensure the restructuring and visualisation of the social situation, environment, time and tasks, so that the pupil can experience success in the educational process and fulfil the tasks assigned with minimal effectiveness and problem behaviour. (English)
28 September 2021
0.1585266697924782
0 references
L’objectif du projet est d’améliorer le processus éducatif — approche individuelle des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’objectif du projet, à savoir l’emploi d’un assistant enseignant, permettra d’obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, ce qui se traduira par l’amélioration des compétences (pratiques et théoriques) des élèves et, bien sûr, dans l’évaluation des élèves. Les activités que l’assistant de l’enseignant effectuera sont les suivantes: aider à enseigner aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, aider à surmonter les obstacles. Les obstacles que les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux ne peuvent pas surmonter en raison de leur handicap sont les suivants: L’élève ne peut pas se déplacer seul en raison de son immobilité, il ne peut pas se déplacer seul en raison d’un handicap mental — un comportement imprévu peut nuire à lui-même ou à ses camarades de classe, l’élève n’est pas en mesure d’accomplir seul les tâches assignées dans le domaine de l’éducation et de l’éducation, l’élève n’est pas en mesure d’effectuer lui-même le libre-service et les besoins en matière d’hygiène. Les élèves atteints d’autisme et d’autres troubles du développement participent principalement à la création d’un sentiment de sécurité dans l’environnement scolaire. L’assistant de l’enseignant aidera l’élève à s’assurer de la restructuration et de la visualisation de la situation sociale, de l’environnement, du temps et des tâches, afin que l’élève puisse connaître le succès du processus éducatif et accomplir les tâches assignées avec un minimum d’efficacité et de comportement problématique. (French)
27 November 2021
0 references
Im Mittelpunkt des Projekts steht die Verbesserung des Bildungsprozesses – der individuelle Ansatz für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Das Ziel des Projekts – die Beschäftigung eines Lehrerassistenten – wird bessere Lernergebnisse für Schüler mit besonderem Bildungsbedarf gewährleisten – dies wird sich in der Verbesserung der (praktischen und theoretischen) Kompetenzen der Schüler und natürlich in der Bewertung der Schüler niederschlagen. Die Aktivitäten, die der Assistent des Lehrers durchführen wird, sind: Hilfe bei der Vermittlung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, Hilfe bei der Überwindung von Hindernissen. Die Hindernisse, die Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen aufgrund ihrer Behinderung nicht überwinden können, sind folgende: der Schüler kann sich aufgrund der Unbeweglichkeit nicht allein bewegen, der Schüler kann sich aufgrund einer geistigen Behinderung nicht allein bewegen – unvorhergesehenes Verhalten kann sich selbst oder Klassenkameraden schädigen, der Schüler kann keine zugewiesenen Aufgaben in Bildung und Bildung allein erfüllen, der Schüler ist nicht in der Lage, Selbstbedienungs- und Hygienebedürfnisse allein zu erfüllen. Studierende mit Autismus und anderen Entwicklungsstörungen sind in erster Linie daran beteiligt, ein Gefühl der Sicherheit im Schulumfeld zu schaffen. Der Lehrerassistent wird dem Schüler helfen, die Umstrukturierung und Visualisierung der sozialen Situation, des Umfelds, der Zeit und der Aufgaben sicherzustellen, damit der Schüler Erfolg im Bildungsprozess erleben und die Aufgaben mit minimaler Wirksamkeit und Problemverhalten erfüllen kann. (German)
29 November 2021
0 references
De focus van het project ligt op het verbeteren van het onderwijsproces — individuele benadering van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Het doel van het project — de tewerkstelling van één docentassistent — zal zorgen voor betere leerresultaten voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Dit zal tot uiting komen in de verbetering van de competenties van leerlingen (praktisch en theoretisch) en, natuurlijk, in de beoordeling van leerlingen. De activiteiten die de assistent van de docent zal uitvoeren zijn: helpen bij het onderwijzen van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, helpen bij het overwinnen van belemmeringen. De belemmeringen die leerlingen met speciale onderwijsbehoeften vanwege hun handicap niet kunnen overwinnen, zijn de volgende: de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van onbeweeglijkheid, de leerling kan niet alleen bewegen als gevolg van een mentale handicap — onvoorzien gedrag kan zichzelf of klasgenoten schaden, de leerling is niet in staat om toegewezen taken in het onderwijs en het onderwijs alleen uit te voeren, de leerling is niet in staat om zelfbedienings- en hygiënebehoeften uit te voeren. Studenten met autisme en andere ontwikkelingsstoornissen zijn voornamelijk betrokken bij het creëren van een gevoel van veiligheid in de schoolomgeving. De assistent van de docent zal de leerling helpen bij de herstructurering en visualisatie van de sociale situatie, omgeving, tijd en taken, zodat de leerling succes kan ervaren in het onderwijsproces en de toegewezen taken met minimale effectiviteit en probleemgedrag kan uitvoeren. (Dutch)
4 December 2021
0 references
L'obiettivo del progetto è quello di migliorare il processo educativo — approccio individuale agli alunni con esigenze educative speciali. L'obiettivo del progetto — l'assunzione di un assistente di un insegnante — garantirà migliori risultati di apprendimento per gli alunni con esigenze educative speciali, ciò si rifletterà nel miglioramento delle competenze degli alunni (pratico e teorico) e, naturalmente, nella valutazione degli alunni. Le attività che l'assistente dell'insegnante eseguirà sono: aiutare ad insegnare agli alunni con esigenze educative speciali, aiutare a superare le barriere. Gli ostacoli che gli alunni con esigenze educative speciali non possono superare a causa della loro disabilità sono i seguenti: L'alunno non può muoversi da solo a causa dell'immobilità, l'alunno non può muoversi da solo a causa della disabilità mentale — comportamenti imprevisti possono danneggiare se stesso o compagni di classe, l'alunno non è in grado di svolgere da solo i compiti assegnati all'istruzione e all'istruzione, l'alunno non è in grado di soddisfare da solo esigenze di self-service e igiene. Gli studenti con autismo e altri disturbi dello sviluppo sono principalmente coinvolti nel contribuire a creare un senso di sicurezza nell'ambiente scolastico. L'assistente dell'insegnante aiuterà l'alunno a garantire la ristrutturazione e la visualizzazione della situazione sociale, dell'ambiente, del tempo e dei compiti, in modo che l'alunno possa sperimentare il successo del processo educativo e svolgere i compiti assegnati con un'efficacia minima e un comportamento problematico. (Italian)
11 January 2022
0 references
El proyecto se centra en mejorar el proceso educativo: enfoque individual de los alumnos con necesidades educativas especiales. El objetivo del proyecto, el empleo de un asistente del profesor, garantizará mejores resultados de aprendizaje para los alumnos con necesidades educativas especiales, lo que se reflejará en la mejora de las competencias de los alumnos (prácticas y teóricas) y, por supuesto, en la evaluación de los alumnos. Las actividades que realizará el asistente del profesor son: ayudar a enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales, ayudar a superar las barreras. Los obstáculos que los alumnos con necesidades educativas especiales no pueden superar debido a su discapacidad son los siguientes: el alumno no puede desplazarse solo debido a la inmovilidad, el alumno no puede moverse solo debido a una discapacidad mental; el comportamiento imprevisto puede perjudicarse a sí mismo o a sus compañeros de clase, el alumno no puede realizar las tareas asignadas solo en la educación y la educación, el alumno es incapaz de realizar las necesidades de autoservicio e higiene por su cuenta. Los estudiantes con autismo y otros trastornos del desarrollo están involucrados principalmente en ayudar a crear un sentido de seguridad en el entorno escolar. El asistente del profesor ayudará al alumno a garantizar la reestructuración y visualización de la situación social, el entorno, el tiempo y las tareas, para que el alumno pueda experimentar éxito en el proceso educativo y cumplir las tareas asignadas con la mínima eficacia y comportamiento problemático. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Projekti keskmes on haridusprotsessi parandamine – individuaalne lähenemine hariduslike erivajadustega õpilastele. Projekti eesmärk – ühe õpetaja assistendi töölevõtmine – tagab hariduslike erivajadustega õpilastele paremad õpitulemused – see kajastub õpilaste (praktiliste ja teoreetiliste) pädevuste parandamises ja loomulikult õpilaste hindamises. Õpetaja assistendi tegevus on järgmine: aidata õpetada hariduslike erivajadustega õpilasi, aidata ületada takistusi. Takistused, mida hariduslike erivajadustega õpilased ei suuda oma puude tõttu ületada, on järgmised: õpilane ei saa liikumatuse tõttu üksi liikuda, õpilane ei saa vaimse puude tõttu üksi liikuda – ettenägematu käitumine võib kahjustada ennast või klassikaaslasi, õpilane ei suuda üksi hariduses ja hariduses määratud ülesandeid täita, õpilane ei suuda iseseisvalt iseteenindust ja hügieenivajadusi täita. Õpilased, kellel on autism ja muud arenguhäired on seotud peamiselt aidata luua ohutustunnet koolikeskkonnas. Õpetaja assistent aitab õpilasel tagada sotsiaalse olukorra, keskkonna, aja ja ülesannete ümberkorraldamine ja visualiseerimine, et õpilane saaks kogeda edu haridusprotsessis ning täita määratud ülesandeid minimaalse tõhususe ja probleemse käitumisega. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Projekto tikslas – gerinti ugdymo procesą – individualų požiūrį į specialiųjų ugdymo poreikių turinčius mokinius. Projekto tikslas – vieno mokytojo asistento įdarbinimas – užtikrins geresnius mokymosi rezultatus specialiųjų ugdymo poreikių turintiems moksleiviams – tai atsispindės mokinių kompetencijų (praktinių ir teorinių) tobulinimu ir, žinoma, mokinių vertinimu. Mokytojo asistento veikla: padėti mokyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius, padėti įveikti kliūtis. Kliūtys, kurių negali įveikti specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai dėl savo negalios, yra šios: mokinys negali judėti vienas dėl nejudumo, mokinys negali judėti vienas dėl psichinės negalios – nenumatytas elgesys gali pakenkti sau ar klasiokams, mokinys negali atlikti pavestų užduočių švietimo ir švietimo srityse, mokinys pats negali patenkinti savitarnos ir higienos poreikių. Studentai, turintys autizmą ir kitus vystymosi sutrikimus, daugiausia padeda sukurti saugos jausmą mokyklos aplinkoje. Mokytojo asistentas padės mokiniui užtikrinti socialinės padėties, aplinkos, laiko ir užduočių restruktūrizavimą ir vizualizavimą, kad mokinys galėtų sėkmingai dalyvauti ugdymo procese ir atlikti pavestas užduotis su minimaliu veiksmingumu ir probleminiu elgesiu. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Fokus projekta je na unaprjeđenju obrazovnog procesa – individualni pristup učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Cilj projekta – zapošljavanje asistenta jednog nastavnika – osigurat će bolje ishode učenja za učenike s posebnim obrazovnim potrebama, što će se odraziti u poboljšanju kompetencija učenika (praktičnih i teorijskih) i, naravno, u procjeni učenika. Aktivnosti koje će asistent učitelja obavljati su: pomoći u podučavanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama, pomoći u prevladavanju prepreka. Prepreke koje učenici s posebnim obrazovnim potrebama ne mogu prevladati zbog invaliditeta su sljedeće: učenik se ne može kretati sam zbog nepokretnosti, učenik se ne može kretati sam zbog mentalnih poteškoća – nepredviđeno ponašanje može naškoditi sebi ili kolegama iz razreda, učenik ne može samostalno obavljati dodijeljene zadatke u obrazovanju i obrazovanju, učenik ne može samostalno obavljati samoposlužne i higijenske potrebe. Učenici s autizmom i drugim razvojnim poremećajima uglavnom su uključeni u stvaranje osjećaja sigurnosti u školskom okruženju. Asistent učitelja pomoći će učeniku da osigura restrukturiranje i vizualizaciju društvene situacije, okoliša, vremena i zadataka kako bi učenik mogao doživjeti uspjeh u obrazovnom procesu i ispuniti zadatke dodijeljene uz minimalnu učinkovitost i problematično ponašanje. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Το σχέδιο επικεντρώνεται στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας — ατομική προσέγγιση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο στόχος του σχεδίου — η απασχόληση βοηθού καθηγητή — θα εξασφαλίσει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες — αυτό θα αντικατοπτρίζεται στη βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών (πρακτικών και θεωρητικών) και, φυσικά, στην αξιολόγηση των μαθητών. Οι δραστηριότητες που θα εκτελέσει ο βοηθός του δασκάλου είναι: βοήθεια για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, βοήθεια για την υπέρβαση των εμποδίων. Τα εμπόδια που δεν μπορούν να ξεπεράσουν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες λόγω της αναπηρίας τους είναι τα εξής: ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ακινησίας, ο μαθητής δεν μπορεί να κινηθεί μόνος του λόγω ψυχικής αναπηρίας — η απρόβλεπτη συμπεριφορά μπορεί να βλάψει τον εαυτό του ή τους συμμαθητές του, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνο του καθήκοντα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει μόνος του τις ανάγκες αυτοεξυπηρέτησης και υγιεινής. Οι μαθητές με αυτισμό και άλλες αναπτυξιακές διαταραχές ασχολούνται κυρίως με τη δημιουργία αίσθησης ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον. Ο βοηθός του καθηγητή θα βοηθήσει τον μαθητή να διασφαλίσει την αναδιάρθρωση και την απεικόνιση της κοινωνικής κατάστασης, του περιβάλλοντος, του χρόνου και των καθηκόντων, έτσι ώστε ο μαθητής να μπορεί να βιώσει επιτυχία στην εκπαιδευτική διαδικασία και να εκπληρώσει τα καθήκοντα που του ανατίθενται με ελάχιστη αποτελεσματικότητα και προβληματική συμπεριφορά. (Greek)
4 August 2022
0 references
Hankkeessa keskitytään parantamaan koulutusprosessia – yksilöllistä lähestymistapaa oppilaisiin, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Hankkeen tavoite – yhden opettajan avustajan palkkaaminen – parantaa oppimistuloksia oppilaille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Tämä näkyy oppilaiden (käytännön ja teoreettisen) osaamisen parantamisessa ja tietenkin oppilaiden arvioinnissa. Opettajan avustajan tehtävät ovat seuraavat: auttaa opettamaan oppilaita, joilla on erityisiä koulutustarpeita, ja auttaa poistamaan esteitä. Esteet, joita erityisopetusta tarvitsevat oppilaat eivät voi ylittää vammaisuutensa vuoksi, ovat seuraavat: oppilas ei voi liikkua yksin liikkumattomuuden vuoksi, oppilas ei voi liikkua yksin psyykkisen vamman vuoksi – ennakoimaton käytös voi vahingoittaa itseään tai luokkatovereitaan, oppilas ei pysty suorittamaan osoitettuja tehtäviä koulutuksessa ja koulutuksessa yksin, oppilas ei pysty hoitamaan itsepalvelu- ja hygieniatarpeita yksin. Autismia ja muita kehityshäiriöitä sairastavat opiskelijat ovat pääasiassa mukana luomassa turvallisuuden tunnetta kouluympäristössä. Opettajan assistentti auttaa oppilasta varmistamaan sosiaalisen tilanteen, ympäristön, ajan ja tehtävien uudelleenjärjestelyn ja visualisoinnin, jotta oppilas voi kokea menestystä koulutusprosessissa ja suorittaa annetut tehtävät mahdollisimman tehokkaalla ja ongelmakäyttäytymisellä. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Celem projektu jest poprawa procesu edukacyjnego – indywidualne podejście do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Cel projektu – zatrudnienie jednego asystenta nauczyciela – zapewni lepsze efekty uczenia się uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych – odzwierciedlone zostanie to w podnoszeniu kompetencji uczniów (praktycznych i teoretycznych) oraz, oczywiście, w ocenie uczniów. Zajęcia, które będzie wykonywał asystent nauczyciela, to: pomoc w nauczaniu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, pomoc w pokonywaniu barier. Bariery, których uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych nie mogą pokonać ze względu na swoją niepełnosprawność, są następujące: uczeń nie może poruszać się sam z powodu nieruchomości, uczeń nie może poruszać się sam z powodu niepełnosprawności umysłowej – nieprzewidziane zachowanie może zaszkodzić sobie lub kolegom z klasy, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać przydzielonych zadań w zakresie edukacji i edukacji, uczeń nie jest w stanie samodzielnie wykonywać samoobsługi i potrzeb w zakresie higieny. Uczniowie z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwojowymi są głównie zaangażowani w tworzenie poczucia bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Asystent nauczyciela pomoże uczniom zapewnić restrukturyzację i wizualizację sytuacji społecznej, środowiska, czasu i zadań, tak aby uczeń mógł doświadczyć sukcesów w procesie edukacyjnym i realizować zadania przy minimalnej skuteczności i problematycznych zachowaniach. (Polish)
4 August 2022
0 references
A projekt középpontjában az oktatási folyamat javítása áll – a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni megközelítése. A projekt célja – egy tanár asszisztensének alkalmazása – jobb tanulási eredményeket fog biztosítani a sajátos nevelési igényű tanulók számára – ez tükröződik a tanulók (gyakorlati és elméleti) kompetenciáinak javításában és természetesen a tanulók értékelésében. A tanár asszisztense által végzett tevékenységek a következők: segítség a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásához, az akadályok leküzdéséhez. A sajátos nevelési igényű tanulók fogyatékosságuk miatt a következő akadályokat nem tudják leküzdeni: a tanuló nem tud egyedül mozogni a mozgásképtelenség miatt, a tanuló nem tud egyedül mozogni mentális fogyatékosság miatt – az előre nem látható magatartás károsíthatja magát vagy osztálytársait, a tanuló nem képes egyedül az oktatásban és az oktatásban rábízott feladatokat ellátni, a tanuló nem képes önállóan ellátni az önkiszolgáló és higiéniai igényeket. Az autizmussal és más fejlődési rendellenességekkel küzdő diákok elsősorban abban vesznek részt, hogy az iskolai környezetben biztonságérzetet teremtsenek. A tanár asszisztense segíti a tanulót a társadalmi helyzet, a környezet, az idő és a feladatok átstrukturálásában és vizualizálásában, hogy a tanuló sikeres legyen az oktatási folyamatban, és minimális hatékonysággal és problémás magatartással tudja ellátni a rábízott feladatokat. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Projekt se zaměřuje na zlepšení vzdělávacího procesu – individuálního přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Cíl projektu – zaměstnání asistenta jednoho učitele – zajistí lepší výsledky učení pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami – to se odrazí ve zlepšování kompetencí žáků (praktických a teoretických) a samozřejmě v hodnocení žáků. Činnosti, které bude asistent učitele vykonávat, jsou: pomoci vyučovat žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami, pomoci při překonávání překážek. Překážky, které kvůli svému zdravotnímu postižení nemohou překonat žáci se zvláštními vzdělávacími potřebami, jsou tyto: žák se nemůže pohybovat sám kvůli nehybnosti, žák se nemůže pohybovat sám z důvodu mentálního postižení – nepředvídané chování může poškodit sebe nebo spolužáky, žák není schopen plnit přidělené úkoly ve vzdělávání a vzdělávání sám, žák není schopen provádět samoobslužné a hygienické potřeby. Studenti s autismem a dalšími vývojovými poruchami se podílejí především na vytváření pocitu bezpečnosti ve školním prostředí. Asistent učitele pomůže žákovi zajistit restrukturalizaci a vizualizaci sociální situace, životního prostředí, času a úkolů tak, aby žák mohl zažít úspěch ve vzdělávacím procesu a plnit svěřené úkoly s minimální účinností a problémovým chováním. (Czech)
4 August 2022
0 references
Projekta mērķis ir uzlabot izglītības procesu — individuālu pieeju skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām. Projekta mērķis — viena skolotāja asistenta nodarbinātība — nodrošinās labākus mācību rezultātus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām — tas atspoguļosies skolēnu kompetenču uzlabošanā (praktiskā un teorētiskā) un, protams, skolēnu novērtēšanā. Skolotāja palīgs veiks šādas darbības: palīdzēt mācīt skolēnus ar īpašām izglītības vajadzībām, palīdzēt pārvarēt šķēršļus. Šķēršļi, ko skolēni ar īpašām izglītības vajadzībām nevar pārvarēt invaliditātes dēļ, ir šādi: skolēns nevar pārvietoties viens pats nekustīguma dēļ, skolēns nevar pārvietoties vienatnē garīgas invaliditātes dēļ — neparedzēta uzvedība var kaitēt sev vai klasesbiedriem, skolēns nespēj veikt uzticētos uzdevumus izglītībā un izglītībā, skolēns pats nespēj veikt pašapkalpošanās un higiēnas vajadzības. Studenti ar autismu un citiem attīstības traucējumiem galvenokārt ir iesaistīti, lai palīdzētu radīt drošības sajūtu skolas vidē. Skolotāja palīgs palīdzēs skolēnam nodrošināt sociālās situācijas, vides, laika un uzdevumu pārstrukturizāciju un vizualizāciju, lai skolēns varētu gūt panākumus izglītības procesā un pildīt uzticētos uzdevumus ar minimālu efektivitāti un problēmu uzvedību. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Tá an tionscadal dírithe ar fheabhas a chur ar an bpróiseas oideachais — cur chuige aonair do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Cinnteoidh aidhm an tionscadail — cúntóir múinteora amháin a fhostú — go mbeidh torthaí foghlama níos fearr ann do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu — léireofar é sin i bhfeabhsú inniúlachtaí na ndaltaí (praiticiúil agus teoiriciúil) agus, ar ndóigh, i measúnú na ndaltaí. Is iad seo a leanas na gníomhaíochtaí a dhéanfaidh cúntóir an mhúinteora: cabhair chun daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a mhúineadh, cuidiú le bacainní a shárú. Is iad seo a leanas na bacainní nach féidir le daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a shárú mar gheall ar a míchumas: ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar shoghluaisteacht, ní féidir leis an dalta bogadh ina aonar mar gheall ar mhíchumas meabhrach — d’fhéadfadh iompar gan choinne dochar a dhéanamh dó féin nó do chomhscoláirí, ní féidir leis an dalta tascanna sannta a dhéanamh san oideachas agus san oideachas amháin, ní féidir leis an dalta riachtanais féinseirbhíse agus sláinteachais a dhéanamh as a stuaim féin. Bíonn baint ag daltaí le huathachas agus neamhord forbartha eile go príomha le cuidiú le braistint sábháilteachta a chruthú i dtimpeallacht na scoile. Cabhróidh cúntóir an mhúinteora leis an dalta a chinntiú go ndéantar athstruchtúrú agus léirshamhlú ar an staid shóisialta, ar an timpeallacht, ar an am agus ar na tascanna, ionas gur féidir leis an dalta taithí a fháil ar rath sa phróiseas oideachais agus na tascanna a shanntar dó a chomhlíonadh ar bhealach nach bhfuil chomh héifeachtach agus chomh híseal agus is féidir. (Irish)
4 August 2022
0 references
Projekt se osredotoča na izboljšanje izobraževalnega procesa – individualnega pristopa k učencem s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Cilj projekta – zaposlitev pomočnika enega učitelja – bo zagotovil boljše učne rezultate za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami, kar se bo odražalo v izboljšanju kompetenc učencev (praktičnih in teoretičnih) in seveda pri ocenjevanju učencev. Dejavnosti, ki jih bo izvajal pomočnik učitelja, so: pomoč pri poučevanju učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami, pomoč pri premagovanju ovir. Ovire, ki jih učenci s posebnimi izobraževalnimi potrebami ne morejo premagati zaradi svoje invalidnosti, so naslednje: učenec se ne more gibati sam zaradi negibnosti, učenec se ne more gibati sam zaradi duševne prizadetosti – nepredvideno vedenje lahko škoduje sebi ali sošolcem, učenec ne more opravljati dodeljenih nalog samo v izobraževanju in izobraževanju, učenec sam ne more opravljati samopostrežnih in higienskih potreb. Dijaki z avtizmom in drugimi razvojnimi motnjami sodelujejo predvsem pri ustvarjanju občutka varnosti v šolskem okolju. Učiteljski asistent bo učencu pomagal zagotoviti prestrukturiranje in vizualizacijo socialnih razmer, okolja, časa in nalog, tako da bo učenec lahko izkusil uspeh v izobraževalnem procesu in izpolnil naloge, ki so jim dodeljene z minimalno učinkovitostjo in problematičnim vedenjem. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Фокусът на проекта е подобряване на образователния процес — индивидуален подход към ученици със специални образователни потребности. Целта на проекта — наемането на асистент на един учител — ще осигури по-добри учебни резултати за ученици със специални образователни потребности — това ще бъде отразено в подобряването на компетентностите на учениците (практически и теоретични) и, разбира се, в оценяването на учениците. Дейностите, които асистентът на учителя ще извършва, са: помощ за обучение на ученици със специални образователни потребности, помощ за преодоляване на пречките. Пречките, които учениците със специални образователни потребности не могат да преодолеят поради своето увреждане, са следните: ученикът не може да се движи сам поради неподвижност, ученикът не може да се движи сам поради умствено увреждане — непредвидено поведение може да навреди на себе си или на съучениците си, ученикът не е в състояние да изпълнява възложените задачи само в областта на образованието и образованието, ученикът не е в състояние да изпълнява самостоятелно нуждите на самообслужване и хигиена. Учениците с аутизъм и други разстройства, свързани с развитието, участват главно в подпомагането на създаването на чувство за безопасност в училищната среда. Асистентът на учителя ще помогне на ученика да осигури преструктуриране и визуализация на социалното положение, околната среда, времето и задачите, така че ученикът да може да изпита успех в образователния процес и да изпълнява възложените задачи с минимална ефективност и проблемно поведение. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
Il-proġett jiffoka fuq it-titjib tal-proċess edukattiv — approċċ individwali lejn studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. L-għan tal-proġett — l-impjieg ta’ assistent wieħed ta’ għalliem — se jiżgura riżultati ta’ tagħlim aħjar għal studenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali — dan se jkun rifless fit-titjib tal-kompetenzi tal-istudenti (prattiċi u teoretiċi) u, naturalment, fil-valutazzjoni tal-istudenti. L-attivitajiet li l-assistent tal-għalliem se jwettaq huma: jgħinu biex jgħallmu lill-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. L-ostakli li l-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali ma jistgħux jegħlbu minħabba d-diżabilità tagħhom huma kif ġej: l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba l-immobbiltà, l-istudent ma jistax jiċċaqlaq waħdu minħabba diżabbiltà mentali — imġiba mhux prevista tista’ tagħmel ħsara lilu nnifsu jew lil sħabu tal-klassi, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq kompiti assenjati fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni biss, l-istudent ma jkunx jista’ jwettaq il-ħtiġijiet ta’ self-service u ta’ iġjene waħdu. Studenti bl-awtiżmu u disturbi oħra fl-iżvilupp huma prinċipalment involuti fl-għajnuna biex jinħoloq sens ta’ sigurtà fl-ambjent skolastiku. L-assistent tal-għalliem se jgħin lill-istudent jiżgura r-ristrutturar u l-viżwalizzazzjoni tas-sitwazzjoni soċjali, l-ambjent, il-ħin u l-kompiti, sabiex l-istudent ikun jista’ jkollu suċċess fil-proċess edukattiv u jwettaq il-kompiti assenjati b’effikaċja minima u mġiba problematika. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O projeto centra-se na melhoria do processo educativo – abordagem individual aos alunos com necessidades educativas especiais. O objetivo do projeto – a contratação de um assistente de um professor – assegurará melhores resultados de aprendizagem para os alunos com necessidades educativas especiais – o que se refletirá na melhoria das competências dos alunos (práticas e teóricas) e, naturalmente, na avaliação dos alunos. As atividades que o assistente do professor realizará são as seguintes: ajudar a ensinar alunos com necessidades educativas especiais, ajudar a ultrapassar barreiras. Os obstáculos que os alunos com necessidades educativas especiais não podem ultrapassar devido à sua deficiência são os seguintes: o aluno não pode mover-se sozinho devido à imobilidade, o aluno não pode mover-se sozinho devido à deficiência mental – comportamentos imprevistos podem prejudicar-se a si próprio ou aos colegas de turma, o aluno não pode desempenhar sozinho tarefas atribuídas no ensino e na educação, o aluno não pode realizar sozinho as necessidades de autosserviço e higiene. Os estudantes com autismo e outros distúrbios do desenvolvimento estão envolvidos principalmente em ajudar a criar uma sensação de segurança no ambiente escolar. O assistente do professor ajudará o aluno a assegurar a reestruturação e a visualização da situação social, do ambiente, do tempo e das tarefas, para que o aluno possa ter êxito no processo educativo e cumprir as tarefas atribuídas com uma eficácia e um comportamento problemático mínimos. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Projektets fokus er at forbedre uddannelsesprocessen — individuel tilgang til elever med særlige uddannelsesbehov. Formålet med projektet — ansættelse af en lærerassistent — vil sikre bedre læringsresultater for elever med særlige uddannelsesbehov — dette vil blive afspejlet i forbedringen af elevernes kompetencer (praktiske og teoretiske) og naturligvis i vurderingen af eleverne. De aktiviteter, som lærerens assistent skal udføre, er: hjælp til at undervise elever med særlige uddannelsesbehov og hjælpe med at overvinde barrierer. De barrierer, som elever med særlige uddannelsesbehov ikke kan overvinde på grund af deres handicap, er følgende: eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af ubevægelighed, eleven kan ikke bevæge sig alene på grund af mentalt handicap — uforudset adfærd kan skade sig selv eller klassekammerater, eleven er ude af stand til at udføre opgaver inden for uddannelse og uddannelse alene, eleven er ude af stand til selv at udføre selvbetjenings- og hygiejnebehov. Elever med autisme og andre udviklingsforstyrrelser er primært involveret i at bidrage til at skabe en følelse af sikkerhed i skolemiljøet. Lærerassistenten vil hjælpe eleven med at sikre omstrukturering og visualisering af den sociale situation, miljø, tid og opgaver, så eleven kan opleve succes i uddannelsesprocessen og udføre de pålagte opgaver med minimal effektivitet og problemadfærd. (Danish)
4 August 2022
0 references
Proiectul se concentrează pe îmbunătățirea procesului educațional – abordarea individuală a elevilor cu nevoi educaționale speciale. Scopul proiectului – angajarea unui asistent al unui profesor – va asigura rezultate mai bune ale învățării pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, acest lucru se va reflecta în îmbunătățirea competențelor elevilor (practică și teoretică) și, desigur, în evaluarea elevilor. Activitățile pe care le va desfășura asistentul profesorului sunt: ajutați elevii cu nevoi educaționale speciale, ajutați la depășirea barierelor. Obstacolele pe care elevii cu nevoi educaționale speciale nu le pot depăși din cauza handicapului lor sunt următoarele: elevul nu se poate deplasa singur din cauza imobilității, elevul nu se poate deplasa singur din cauza dizabilității mintale – comportamentul neprevăzut se poate răni pe sine însuși sau pe colegii de clasă, elevul nu este în măsură să îndeplinească sarcini atribuite numai în educație și educație, elevul nu este în măsură să își îndeplinească singur nevoile de autoservire și igienă. Elevii cu autism și alte tulburări de dezvoltare sunt implicați în principal în a contribui la crearea unui sentiment de siguranță în mediul școlar. Asistentul profesorului va ajuta elevul să asigure restructurarea și vizualizarea situației sociale, a mediului, a timpului și a sarcinilor, astfel încât elevul să aibă succes în procesul educațional și să îndeplinească sarcinile atribuite cu eficiență minimă și comportament problematic. (Romanian)
4 August 2022
0 references
Projektets fokus ligger på att förbättra utbildningsprocessen – individuellt förhållningssätt till elever med särskilda utbildningsbehov. Syftet med projektet – att anställa en lärares assistent – kommer att säkerställa bättre inlärningsresultat för elever med särskilda utbildningsbehov. Detta kommer att återspeglas i förbättringen av elevernas kompetens (praktiska och teoretiska) och, naturligtvis, i utvärderingen av eleverna. De aktiviteter som lärarens assistent kommer att utföra är följande: hjälpa till att undervisa elever med särskilda utbildningsbehov, hjälpa till att övervinna hinder. De hinder som elever med särskilda utbildningsbehov inte kan övervinna på grund av sin funktionsnedsättning är följande: eleven kan inte röra sig ensam på grund av orörlighet, eleven kan inte röra sig ensam på grund av psykisk funktionsnedsättning – oförutsedda beteenden kan skada sig själv eller klasskamrater, eleven kan inte utföra tilldelade uppgifter enbart inom utbildning och utbildning, eleven kan inte själv utföra självbetjäning och hygienbehov på egen hand. Studenter med autism och andra utvecklingsstörningar är främst involverade i att bidra till att skapa en känsla av trygghet i skolmiljön. Lärarens assistent kommer att hjälpa eleven att säkerställa omstrukturering och visualisering av den sociala situationen, miljön, tid och uppgifter, så att eleven kan uppleva framgång i utbildningsprocessen och fullgöra de uppgifter som tilldelats med minimal effektivitet och problembeteende. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011M555
0 references