a round in which everyone is someone (Q3101006): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: import item from Slovakia) |
(Set a claim value: summary (P836): O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. O presente projeto está diretamente ligado ao objetivo específico: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. As activida...) |
||||||||||||||
| (24 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Škola, v ktorej je každý niekým | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
a round in which everyone is someone | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
École où tout le monde est quelqu’un | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Schule, wo jeder jemand ist | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
School waar iedereen iemand is | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Scuola dove tutti sono qualcuno | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Escuela donde todo el mundo es alguien | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ring, kus igaüks on keegi | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
raundas, kuriame kiekvienas yra kažkas | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
krug u kojem su svi netko | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ένας γύρος στον οποίο ο καθένας είναι κάποιος | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
kierros, jossa jokainen on joku | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
runda, w której każdy jest kimś | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
egy kör, amelyben mindenki valaki | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
kolo, ve kterém je každý někdo | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
kārta, kurā visi ir kāds | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
babhta ina bhfuil gach duine duine éigin | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
krog, v katerem je vsakdo nekdo | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
кръг, в който всеки е някой | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
a rawnd fejn kulħadd huwa xi ħadd | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
uma rodada em que todos são alguém | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
en runde, hvor alle er nogen | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
o rundă în care toată lumea este cineva | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
en runda där alla är någon | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Slovakia | Project Q3101006 in Slovakia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3101006 в Словакия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 u Slovačkoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 Szlovákiában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 i Slovakiet | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3101006 in Slowakije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 Slovakkias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3101006 Slovakiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3101006 en Slovaquie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 in der Slowakei | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3101006 στη Σλοβακία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3101006 sa tSlóvaic | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3101006 in Slovacchia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3101006 Slovākijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3101006 Slovakijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3101006 fis-Slovakkja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 na Słowacji | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3101006 na Eslováquia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3101006 în Slovacia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 na Slovensku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 na Slovaškem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3101006 en Eslovaquia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3101006 i Slovakien | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Slovakia / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 158,580.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 134,793.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 0.85 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 December 2017 / rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / end time: 1 November 2020 / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Základná kola Stará Turá, Hurbanova ul. 128/25 / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavným ciežom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepi tudijné výsledky iakov ohrozených kolským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Predkladaný projekt priamo nadväzuje na pecifický ciež: 1.1.1 Zvýi inkluzívnos a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepi výsledky a kompetencie detí a iakov. Na potreby ciežovej skupiny budú reagova aktivity, ktoré prispievajú k vyrovnávaniu znevýhodnenia iakov so peciálnymi výchovno-vzdelávacímí potrebami a iakov a zabezpečenie rovnosti príleitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. S ohžadom na pecifický ciež OP boli zvolené aj hlavné aktivity:1, vytvorenie 2 pracovných miest na poziciu asistenta učiteža.2, vytvorenie 2 pracovnych miest pre inkluzívny tím:1-kolský psychológ+1-pecialný pedagóg Vetky pracovné pozície budú zamestnané od 1.9 2017 na pracovnú zmluvu. Hlavna aktivita projektu je zameranie sa na činnos asistentov učiteža. Neoddelitežnou súčasou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteža, ktorý je pridelený k iakom so VVP, ktorých diagnózy si to osobitne vyadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učitežom v triede, užahčovanie adaptácie dieaa a pomoc pri prekonávaní bariér. Dôleitou súčasou aktivít asistenta učiteža je príprava učebných pomôcok, sprevádza iaka aj mimo triedy a pri mimokolských aktivitách. Druhá hlavná aktivita: peciálny pedagóg sa priamo podieža na výchove a vzdelávaní iaka so zdravotným znevýhodnením na benej kole. Podieža sa na vypracovávaní individuálneho vzdelávacieho programu. V procese vyučovania poskytuje iakovi individuálne peciálno-pedagogické, terapeutické a rehabilitačné sluby. Poskytuje konzultácie, rady a informácie ostatným odborným pracovníkom koly i rodičom iaka. Podža potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými intitúciami, predovetkým s centrom peciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Súčasou druhej aktivity je kolský psychológ. Jeho aktivity budú zamerané na tieto činnosti:Spoznáva osobnos iaka, osobitnú pozornos venova iakom s problémami v učení, iakom s poruchami správania, ktorí sa nachádzajú v krízových ivotných situáciách. Ciežom a výstupom aktivity asistenta učiteža budú činnosti vedúce k zabezpečeniu rovnosti príleitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. Ciežom a výstupom hlavnej aktivity Inkluzívny tím bude zlepenie kolských výsledkov, ktoré sa budú po ukončení programu overova známkovaním iakov. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 48°46'51.20"N, 17°41'14.53"E / rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Human Resources - SK - ESF/ERDF/YEI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Stará Turá / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Slovakia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
158,580.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 158,580.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
134,793.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 134,793.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 December 2017
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 December 2017 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
1 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 1 November 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Reducing and preventing early school-leaving and promoting equal access to good quality early-childhood, primary and secondary education including formal, non-formal and informal learning pathways for reintegrating into education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
48°46'51.20"N, 17°41'14.53"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 48°46'51.20"N, 17°41'14.53"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Human Resources - SK - ESF/ERDF/YEI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Trenčín Region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3120276 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Základná škola Stará Turá, Hurbanova ul. 128/25 | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Základná škola Stará Turá, Hurbanova ul. 128/25 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hlavným cieľom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepšiť študijné výsledky žiakov ohrozených školským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Predkladaný projekt priamo nadväzuje na špecifický cieľ: 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov. Na potreby cieľovej skupiny budú reagovať aktivity, ktoré prispievajú k vyrovnávaniu znevýhodnenia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacímí potrebami a žiakov a zabezpečenie rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. S ohľadom na špecifický cieľ OP boli zvolené aj hlavné aktivity:1, vytvorenie 2 pracovných miest na poziciu asistenta učiteľa.2, vytvorenie 2 pracovnych miest pre inkluzívny tím:1-školský psychológ+1-špecialný pedagóg Všetky pracovné pozície budú zamestnané od 1.9 2017 na pracovnú zmluvu. Hlavna aktivita projektu je zameranie sa na činnosť asistentov učiteľa. Neoddeliteľnou súčasťou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteľa, ktorý je pridelený k žiakom so ŠVVP, ktorých diagnózy si to osobitne vyžadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učiteľom v triede, uľahčovanie adaptácie dieťaťa a pomoc pri prekonávaní bariér. Dôležitou súčasťou aktivít asistenta učiteľa je príprava učebných pomôcok, sprevádza žiaka aj mimo triedy a pri mimoškolských aktivitách. Druhá hlavná aktivita: Špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiaka so zdravotným znevýhodnením na bežnej škole. Podieľa sa na vypracovávaní individuálneho vzdelávacieho programu. V procese vyučovania poskytuje žiakovi individuálne špeciálno-pedagogické, terapeutické a rehabilitačné služby. Poskytuje konzultácie, rady a informácie ostatným odborným pracovníkom školy i rodičom žiaka. Podľa potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými inštitúciami, predovšetkým s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko – psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Súčasťou druhej aktivity je školský psychológ. Jeho aktivity budú zamerané na tieto činnosti:Spoznávať osobnosť žiaka, osobitnú pozornosť venovať žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania, ktorí sa nachádzajú v krízových životných situáciách. Cieľom a výstupom aktivity asistenta učiteľa budú činnosti vedúce k zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. Cieľom a výstupom hlavnej aktivity Inkluzívny tím bude zlepšenie školských výsledkov, ktoré sa budú po ukončení programu overovať známkovaním žiakov. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavným cieľom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepšiť študijné výsledky žiakov ohrozených školským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Predkladaný projekt priamo nadväzuje na špecifický cieľ: 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov. Na potreby cieľovej skupiny budú reagovať aktivity, ktoré prispievajú k vyrovnávaniu znevýhodnenia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacímí potrebami a žiakov a zabezpečenie rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. S ohľadom na špecifický cieľ OP boli zvolené aj hlavné aktivity:1, vytvorenie 2 pracovných miest na poziciu asistenta učiteľa.2, vytvorenie 2 pracovnych miest pre inkluzívny tím:1-školský psychológ+1-špecialný pedagóg Všetky pracovné pozície budú zamestnané od 1.9 2017 na pracovnú zmluvu. Hlavna aktivita projektu je zameranie sa na činnosť asistentov učiteľa. Neoddeliteľnou súčasťou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteľa, ktorý je pridelený k žiakom so ŠVVP, ktorých diagnózy si to osobitne vyžadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učiteľom v triede, uľahčovanie adaptácie dieťaťa a pomoc pri prekonávaní bariér. Dôležitou súčasťou aktivít asistenta učiteľa je príprava učebných pomôcok, sprevádza žiaka aj mimo triedy a pri mimoškolských aktivitách. Druhá hlavná aktivita: Špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiaka so zdravotným znevýhodnením na bežnej škole. Podieľa sa na vypracovávaní individuálneho vzdelávacieho programu. V procese vyučovania poskytuje žiakovi individuálne špeciálno-pedagogické, terapeutické a rehabilitačné služby. Poskytuje konzultácie, rady a informácie ostatným odborným pracovníkom školy i rodičom žiaka. Podľa potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými inštitúciami, predovšetkým s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko – psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Súčasťou druhej aktivity je školský psychológ. Jeho aktivity budú zamerané na tieto činnosti:Spoznávať osobnosť žiaka, osobitnú pozornosť venovať žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania, ktorí sa nachádzajú v krízových životných situáciách. Cieľom a výstupom aktivity asistenta učiteľa budú činnosti vedúce k zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. Cieľom a výstupom hlavnej aktivity Inkluzívny tím bude zlepšenie školských výsledkov, ktoré sa budú po ukončení programu overovať známkovaním žiakov. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. The present project is directly linked to the specific objective: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. Activities will respond to the needs of the target group, which contribute to equalising the disadvantage of pupils with special educational needs and pupils and ensuring equal opportunities in the education process. With regard to the specific objective of the OP, the main activities were also selected:1, creation of 2 posts for the post of teacher’s assistant.2, creation of 2 posts for inclusive tím:1-školský psychologist+ 1-special educator All posts will be employed from 1.9/2017 on an employment contract. The main activity of the project is the focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SVETs whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. An important part of the activities of the assistant teacher is the preparation of teaching aids, accompanying the pupil also outside the classroom and in extracurricular activities. Second main activity: A special educator directly participates in the education and education of a pupil with health disadvantages in mainstream school. It is involved in the development of an individual training programme. In the process of teaching, the pupil provides individual special pedagogical, therapeutic and rehabilitation services. It provides consultation, advice and information to other school professionals and to the pupil’s parents. Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. Part of the second activity is a school psychologist. Its activities will focus on the following activities: Getting to know the pupil’s personality, paying particular attention to pupils with learning difficulties, those with behavioural disorders who are in crisis life situations. The aim and output of the activity of the teacher’s assistant will be activities leading to equal opportunities in the educational process. The aim and output of the main activity Inclusive Team will be to improve school results, which will be verified by the pupil label after the end of the programme. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. The present project is directly linked to the specific objective: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. Activities will respond to the needs of the target group, which contribute to equalising the disadvantage of pupils with special educational needs and pupils and ensuring equal opportunities in the education process. With regard to the specific objective of the OP, the main activities were also selected:1, creation of 2 posts for the post of teacher’s assistant.2, creation of 2 posts for inclusive tím:1-školský psychologist+ 1-special educator All posts will be employed from 1.9/2017 on an employment contract. The main activity of the project is the focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SVETs whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. An important part of the activities of the assistant teacher is the preparation of teaching aids, accompanying the pupil also outside the classroom and in extracurricular activities. Second main activity: A special educator directly participates in the education and education of a pupil with health disadvantages in mainstream school. It is involved in the development of an individual training programme. In the process of teaching, the pupil provides individual special pedagogical, therapeutic and rehabilitation services. It provides consultation, advice and information to other school professionals and to the pupil’s parents. Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. Part of the second activity is a school psychologist. Its activities will focus on the following activities: Getting to know the pupil’s personality, paying particular attention to pupils with learning difficulties, those with behavioural disorders who are in crisis life situations. The aim and output of the activity of the teacher’s assistant will be activities leading to equal opportunities in the educational process. The aim and output of the main activity Inclusive Team will be to improve school results, which will be verified by the pupil label after the end of the programme. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. The present project is directly linked to the specific objective: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. Activities will respond to the needs of the target group, which contribute to equalising the disadvantage of pupils with special educational needs and pupils and ensuring equal opportunities in the education process. With regard to the specific objective of the OP, the main activities were also selected:1, creation of 2 posts for the post of teacher’s assistant.2, creation of 2 posts for inclusive tím:1-školský psychologist+ 1-special educator All posts will be employed from 1.9/2017 on an employment contract. The main activity of the project is the focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SVETs whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. An important part of the activities of the assistant teacher is the preparation of teaching aids, accompanying the pupil also outside the classroom and in extracurricular activities. Second main activity: A special educator directly participates in the education and education of a pupil with health disadvantages in mainstream school. It is involved in the development of an individual training programme. In the process of teaching, the pupil provides individual special pedagogical, therapeutic and rehabilitation services. It provides consultation, advice and information to other school professionals and to the pupil’s parents. Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. Part of the second activity is a school psychologist. Its activities will focus on the following activities: Getting to know the pupil’s personality, paying particular attention to pupils with learning difficulties, those with behavioural disorders who are in crisis life situations. The aim and output of the activity of the teacher’s assistant will be activities leading to equal opportunities in the educational process. The aim and output of the main activity Inclusive Team will be to improve school results, which will be verified by the pupil label after the end of the programme. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 September 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary: The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. The present project is directly linked to the specific objective: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. Activities will respond to the needs of the target group, which contribute to equalising the disadvantage of pupils with special educational needs and pupils and ensuring equal opportunities in the education process. With regard to the specific objective of the OP, the main activities were also selected:1, creation of 2 posts for the post of teacher’s assistant.2, creation of 2 posts for inclusive tím:1-školský psychologist+ 1-special educator All posts will be employed from 1.9/2017 on an employment contract. The main activity of the project is the focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SVETs whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. An important part of the activities of the assistant teacher is the preparation of teaching aids, accompanying the pupil also outside the classroom and in extracurricular activities. Second main activity: A special educator directly participates in the education and education of a pupil with health disadvantages in mainstream school. It is involved in the development of an individual training programme. In the process of teaching, the pupil provides individual special pedagogical, therapeutic and rehabilitation services. It provides consultation, advice and information to other school professionals and to the pupil’s parents. Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. Part of the second activity is a school psychologist. Its activities will focus on the following activities: Getting to know the pupil’s personality, paying particular attention to pupils with learning difficulties, those with behavioural disorders who are in crisis life situations. The aim and output of the activity of the teacher’s assistant will be activities leading to equal opportunities in the educational process. The aim and output of the main activity Inclusive Team will be to improve school results, which will be verified by the pupil label after the end of the programme. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1395916609575797
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Le présent projet est directement lié à l’objectif spécifique: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. Les activités répondront aux besoins du groupe cible, ce qui contribuera à égaliser les désavantages des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves et à garantir l’égalité des chances dans le processus éducatif. En ce qui concerne l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées:1, la création de 2 postes pour le poste d’assistant d’enseignant.2, la création de 2 postes pour psychologue + 1 éducateur spécial inclus tím:1-školský Tous les postes seront employés à partir du 1.9/2017 dans le cadre d’un contrat de travail. L’activité principale du projet est l’accent mis sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec des svets dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. Une partie importante des activités de l’enseignant assistant est la préparation de supports pédagogiques, l’accompagnement de l’élève également en dehors de la salle de classe et dans des activités parascolaires. Deuxième activité principale: Un éducateur spécial participe directement à l’éducation et à l’éducation d’un élève souffrant de troubles de santé dans l’école ordinaire. Elle participe à l’élaboration d’un programme de formation individuel. Dans le cadre de l’enseignement, l’élève fournit des services pédagogiques, thérapeutiques et de réadaptation individuels. Il fournit des conseils, des conseils et des informations aux autres professionnels de l’école et aux parents de l’élève. Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Une partie de la deuxième activité est un psychologue scolaire. Ses activités se concentreront sur les activités suivantes: apprendre à connaître la personnalité de l’élève, en accordant une attention particulière aux élèves ayant des difficultés d’apprentissage, aux personnes ayant des troubles du comportement qui se trouvent dans des situations de crise. L’objectif et le résultat de l’activité de l’assistant de l’enseignant seront des activités conduisant à l’égalité des chances dans le processus éducatif. L’objectif et le résultat de l’activité principale Équipe inclusive sera d’améliorer les résultats scolaires, qui seront vérifiés par le label de l’élève après la fin du programme. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Le présent projet est directement lié à l’objectif spécifique: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. Les activités répondront aux besoins du groupe cible, ce qui contribuera à égaliser les désavantages des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves et à garantir l’égalité des chances dans le processus éducatif. En ce qui concerne l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées:1, la création de 2 postes pour le poste d’assistant d’enseignant.2, la création de 2 postes pour psychologue + 1 éducateur spécial inclus tím:1-školský Tous les postes seront employés à partir du 1.9/2017 dans le cadre d’un contrat de travail. L’activité principale du projet est l’accent mis sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec des svets dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. Une partie importante des activités de l’enseignant assistant est la préparation de supports pédagogiques, l’accompagnement de l’élève également en dehors de la salle de classe et dans des activités parascolaires. Deuxième activité principale: Un éducateur spécial participe directement à l’éducation et à l’éducation d’un élève souffrant de troubles de santé dans l’école ordinaire. Elle participe à l’élaboration d’un programme de formation individuel. Dans le cadre de l’enseignement, l’élève fournit des services pédagogiques, thérapeutiques et de réadaptation individuels. Il fournit des conseils, des conseils et des informations aux autres professionnels de l’école et aux parents de l’élève. Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Une partie de la deuxième activité est un psychologue scolaire. Ses activités se concentreront sur les activités suivantes: apprendre à connaître la personnalité de l’élève, en accordant une attention particulière aux élèves ayant des difficultés d’apprentissage, aux personnes ayant des troubles du comportement qui se trouvent dans des situations de crise. L’objectif et le résultat de l’activité de l’assistant de l’enseignant seront des activités conduisant à l’égalité des chances dans le processus éducatif. L’objectif et le résultat de l’activité principale Équipe inclusive sera d’améliorer les résultats scolaires, qui seront vérifiés par le label de l’élève après la fin du programme. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Le présent projet est directement lié à l’objectif spécifique: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. Les activités répondront aux besoins du groupe cible, ce qui contribuera à égaliser les désavantages des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves et à garantir l’égalité des chances dans le processus éducatif. En ce qui concerne l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées:1, la création de 2 postes pour le poste d’assistant d’enseignant.2, la création de 2 postes pour psychologue + 1 éducateur spécial inclus tím:1-školský Tous les postes seront employés à partir du 1.9/2017 dans le cadre d’un contrat de travail. L’activité principale du projet est l’accent mis sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec des svets dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. Une partie importante des activités de l’enseignant assistant est la préparation de supports pédagogiques, l’accompagnement de l’élève également en dehors de la salle de classe et dans des activités parascolaires. Deuxième activité principale: Un éducateur spécial participe directement à l’éducation et à l’éducation d’un élève souffrant de troubles de santé dans l’école ordinaire. Elle participe à l’élaboration d’un programme de formation individuel. Dans le cadre de l’enseignement, l’élève fournit des services pédagogiques, thérapeutiques et de réadaptation individuels. Il fournit des conseils, des conseils et des informations aux autres professionnels de l’école et aux parents de l’élève. Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Une partie de la deuxième activité est un psychologue scolaire. Ses activités se concentreront sur les activités suivantes: apprendre à connaître la personnalité de l’élève, en accordant une attention particulière aux élèves ayant des difficultés d’apprentissage, aux personnes ayant des troubles du comportement qui se trouvent dans des situations de crise. L’objectif et le résultat de l’activité de l’assistant de l’enseignant seront des activités conduisant à l’égalité des chances dans le processus éducatif. L’objectif et le résultat de l’activité principale Équipe inclusive sera d’améliorer les résultats scolaires, qui seront vérifiés par le label de l’élève après la fin du programme. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Das vorliegende Projekt steht in direktem Zusammenhang mit dem spezifischen Ziel: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Aktivitäten werden den Bedürfnissen der Zielgruppe entsprechen, die dazu beitragen, die Benachteiligung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Schülern auszugleichen und Chancengleichheit im Bildungsprozess zu gewährleisten. Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Tätigkeiten ausgewählt:1, die Schaffung von 2 Stellen für die Stelle des Assistenten der Lehrer.2, Schaffung von 2 Stellen für inklusive tím:1-školský Psychologe+ 1-Spezialpädagoge Alle Stellen werden ab dem 1.9/2017 auf einen Arbeitsvertrag eingestellt. Die Haupttätigkeit des Projekts ist der Schwerpunkt auf der Tätigkeit der Lehrerassistenten. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Assistent des Lehrers, der Schülerinnen und Schüler mit Rüben, deren Diagnose besonders notwendig ist, zugewiesen wird. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Ein wichtiger Teil der Aktivitäten des Hilfslehrers ist die Vorbereitung von Unterrichtshilfen, die den Schüler auch außerhalb des Klassenzimmers und in außerschulischen Aktivitäten begleiten. Zweite Haupttätigkeit: Ein Sonderpädagoge beteiligt sich direkt an der Bildung und Ausbildung eines Schülers mit gesundheitlichen Nachteilen in der Mainstream-Schule. Sie ist an der Entwicklung eines individuellen Schulungsprogramms beteiligt. Im Unterrichtsprozeß bietet der Schüler individuelle pädagogische, therapeutische und Rehabilitationsleistungen an. Es bietet Beratung, Beratung und Informationen für andere Schulfachleute und die Eltern des Schülers. Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Ein Teil der zweiten Aktivität ist ein Schulpsychologe. Ihre Aktivitäten konzentrieren sich auf folgende Aktivitäten: die Persönlichkeit des Schülers kennen zu lernen, wobei besonders den Schülern mit Lernschwierigkeiten, Personen mit Verhaltensstörungen, die sich in Krisensituationen befinden, besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird. Ziel und Ergebnis der Tätigkeit des Lehrerassistenten sind Tätigkeiten, die zu Chancengleichheit im Bildungsprozess führen. Ziel und Ergebnis der Hauptaktivität Inclusive Team sind die Verbesserung der Schulergebnisse, die nach Ende des Programms vom Schülerlabel überprüft werden. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Das vorliegende Projekt steht in direktem Zusammenhang mit dem spezifischen Ziel: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Aktivitäten werden den Bedürfnissen der Zielgruppe entsprechen, die dazu beitragen, die Benachteiligung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Schülern auszugleichen und Chancengleichheit im Bildungsprozess zu gewährleisten. Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Tätigkeiten ausgewählt:1, die Schaffung von 2 Stellen für die Stelle des Assistenten der Lehrer.2, Schaffung von 2 Stellen für inklusive tím:1-školský Psychologe+ 1-Spezialpädagoge Alle Stellen werden ab dem 1.9/2017 auf einen Arbeitsvertrag eingestellt. Die Haupttätigkeit des Projekts ist der Schwerpunkt auf der Tätigkeit der Lehrerassistenten. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Assistent des Lehrers, der Schülerinnen und Schüler mit Rüben, deren Diagnose besonders notwendig ist, zugewiesen wird. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Ein wichtiger Teil der Aktivitäten des Hilfslehrers ist die Vorbereitung von Unterrichtshilfen, die den Schüler auch außerhalb des Klassenzimmers und in außerschulischen Aktivitäten begleiten. Zweite Haupttätigkeit: Ein Sonderpädagoge beteiligt sich direkt an der Bildung und Ausbildung eines Schülers mit gesundheitlichen Nachteilen in der Mainstream-Schule. Sie ist an der Entwicklung eines individuellen Schulungsprogramms beteiligt. Im Unterrichtsprozeß bietet der Schüler individuelle pädagogische, therapeutische und Rehabilitationsleistungen an. Es bietet Beratung, Beratung und Informationen für andere Schulfachleute und die Eltern des Schülers. Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Ein Teil der zweiten Aktivität ist ein Schulpsychologe. Ihre Aktivitäten konzentrieren sich auf folgende Aktivitäten: die Persönlichkeit des Schülers kennen zu lernen, wobei besonders den Schülern mit Lernschwierigkeiten, Personen mit Verhaltensstörungen, die sich in Krisensituationen befinden, besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird. Ziel und Ergebnis der Tätigkeit des Lehrerassistenten sind Tätigkeiten, die zu Chancengleichheit im Bildungsprozess führen. Ziel und Ergebnis der Hauptaktivität Inclusive Team sind die Verbesserung der Schulergebnisse, die nach Ende des Programms vom Schülerlabel überprüft werden. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Das vorliegende Projekt steht in direktem Zusammenhang mit dem spezifischen Ziel: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Aktivitäten werden den Bedürfnissen der Zielgruppe entsprechen, die dazu beitragen, die Benachteiligung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Schülern auszugleichen und Chancengleichheit im Bildungsprozess zu gewährleisten. Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Tätigkeiten ausgewählt:1, die Schaffung von 2 Stellen für die Stelle des Assistenten der Lehrer.2, Schaffung von 2 Stellen für inklusive tím:1-školský Psychologe+ 1-Spezialpädagoge Alle Stellen werden ab dem 1.9/2017 auf einen Arbeitsvertrag eingestellt. Die Haupttätigkeit des Projekts ist der Schwerpunkt auf der Tätigkeit der Lehrerassistenten. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Assistent des Lehrers, der Schülerinnen und Schüler mit Rüben, deren Diagnose besonders notwendig ist, zugewiesen wird. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Ein wichtiger Teil der Aktivitäten des Hilfslehrers ist die Vorbereitung von Unterrichtshilfen, die den Schüler auch außerhalb des Klassenzimmers und in außerschulischen Aktivitäten begleiten. Zweite Haupttätigkeit: Ein Sonderpädagoge beteiligt sich direkt an der Bildung und Ausbildung eines Schülers mit gesundheitlichen Nachteilen in der Mainstream-Schule. Sie ist an der Entwicklung eines individuellen Schulungsprogramms beteiligt. Im Unterrichtsprozeß bietet der Schüler individuelle pädagogische, therapeutische und Rehabilitationsleistungen an. Es bietet Beratung, Beratung und Informationen für andere Schulfachleute und die Eltern des Schülers. Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Ein Teil der zweiten Aktivität ist ein Schulpsychologe. Ihre Aktivitäten konzentrieren sich auf folgende Aktivitäten: die Persönlichkeit des Schülers kennen zu lernen, wobei besonders den Schülern mit Lernschwierigkeiten, Personen mit Verhaltensstörungen, die sich in Krisensituationen befinden, besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird. Ziel und Ergebnis der Tätigkeit des Lehrerassistenten sind Tätigkeiten, die zu Chancengleichheit im Bildungsprozess führen. Ziel und Ergebnis der Hauptaktivität Inclusive Team sind die Verbesserung der Schulergebnisse, die nach Ende des Programms vom Schülerlabel überprüft werden. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Het onderhavige project houdt rechtstreeks verband met de specifieke doelstelling: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De activiteiten zullen beantwoorden aan de behoeften van de doelgroep, die ertoe bijdragen het nadeel van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en leerlingen gelijk te trekken en gelijke kansen in het onderwijsproces te waarborgen. Wat de specifieke doelstelling van het OP betreft, werden de belangrijkste activiteiten ook geselecteerd:1, het creëren van 2 posten voor de functie van docentassistent.2, het creëren van 2 posten voor inclusief tím:1-školský psycholoog+ 1-speciale opvoeder Alle posten zullen vanaf 1.9/2017 in dienst worden genomen op basis van een arbeidsovereenkomst. De hoofdactiviteit van het project is de focus op de activiteit van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met svets wier diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. Een belangrijk onderdeel van de activiteiten van de assistent-leraar is de voorbereiding van onderwijshulpmiddelen, begeleidt de leerling ook buiten het klaslokaal en in buitenschoolse activiteiten. Tweede hoofdactiviteit: Een speciale opvoeder neemt rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan een leerling met gezondheidsproblemen op de reguliere school. Zij is betrokken bij de ontwikkeling van een individueel opleidingsprogramma. In het onderwijsproces biedt de leerling individuele speciale pedagogische, therapeutische en revalidatiediensten. Het biedt raadpleging, advies en informatie aan andere schoolprofessionals en aan de ouders van de leerling. Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Een deel van de tweede activiteit is een schoolpsycholoog. De activiteiten zullen zich richten op de volgende activiteiten: de persoonlijkheid van de leerling leren kennen, bijzondere aandacht besteden aan leerlingen met leermoeilijkheden, mensen met gedragsstoornissen die zich in een crisissituatie bevinden. Het doel en de output van de activiteit van de docentassistent zijn activiteiten die leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces. Het doel en de output van de hoofdactiviteit Inclusief Team is het verbeteren van de schoolresultaten, die na afloop van het programma door het leerlingenlabel zullen worden geverifieerd. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Het onderhavige project houdt rechtstreeks verband met de specifieke doelstelling: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De activiteiten zullen beantwoorden aan de behoeften van de doelgroep, die ertoe bijdragen het nadeel van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en leerlingen gelijk te trekken en gelijke kansen in het onderwijsproces te waarborgen. Wat de specifieke doelstelling van het OP betreft, werden de belangrijkste activiteiten ook geselecteerd:1, het creëren van 2 posten voor de functie van docentassistent.2, het creëren van 2 posten voor inclusief tím:1-školský psycholoog+ 1-speciale opvoeder Alle posten zullen vanaf 1.9/2017 in dienst worden genomen op basis van een arbeidsovereenkomst. De hoofdactiviteit van het project is de focus op de activiteit van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met svets wier diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. Een belangrijk onderdeel van de activiteiten van de assistent-leraar is de voorbereiding van onderwijshulpmiddelen, begeleidt de leerling ook buiten het klaslokaal en in buitenschoolse activiteiten. Tweede hoofdactiviteit: Een speciale opvoeder neemt rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan een leerling met gezondheidsproblemen op de reguliere school. Zij is betrokken bij de ontwikkeling van een individueel opleidingsprogramma. In het onderwijsproces biedt de leerling individuele speciale pedagogische, therapeutische en revalidatiediensten. Het biedt raadpleging, advies en informatie aan andere schoolprofessionals en aan de ouders van de leerling. Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Een deel van de tweede activiteit is een schoolpsycholoog. De activiteiten zullen zich richten op de volgende activiteiten: de persoonlijkheid van de leerling leren kennen, bijzondere aandacht besteden aan leerlingen met leermoeilijkheden, mensen met gedragsstoornissen die zich in een crisissituatie bevinden. Het doel en de output van de activiteit van de docentassistent zijn activiteiten die leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces. Het doel en de output van de hoofdactiviteit Inclusief Team is het verbeteren van de schoolresultaten, die na afloop van het programma door het leerlingenlabel zullen worden geverifieerd. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Het onderhavige project houdt rechtstreeks verband met de specifieke doelstelling: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De activiteiten zullen beantwoorden aan de behoeften van de doelgroep, die ertoe bijdragen het nadeel van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en leerlingen gelijk te trekken en gelijke kansen in het onderwijsproces te waarborgen. Wat de specifieke doelstelling van het OP betreft, werden de belangrijkste activiteiten ook geselecteerd:1, het creëren van 2 posten voor de functie van docentassistent.2, het creëren van 2 posten voor inclusief tím:1-školský psycholoog+ 1-speciale opvoeder Alle posten zullen vanaf 1.9/2017 in dienst worden genomen op basis van een arbeidsovereenkomst. De hoofdactiviteit van het project is de focus op de activiteit van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met svets wier diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. Een belangrijk onderdeel van de activiteiten van de assistent-leraar is de voorbereiding van onderwijshulpmiddelen, begeleidt de leerling ook buiten het klaslokaal en in buitenschoolse activiteiten. Tweede hoofdactiviteit: Een speciale opvoeder neemt rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan een leerling met gezondheidsproblemen op de reguliere school. Zij is betrokken bij de ontwikkeling van een individueel opleidingsprogramma. In het onderwijsproces biedt de leerling individuele speciale pedagogische, therapeutische en revalidatiediensten. Het biedt raadpleging, advies en informatie aan andere schoolprofessionals en aan de ouders van de leerling. Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Een deel van de tweede activiteit is een schoolpsycholoog. De activiteiten zullen zich richten op de volgende activiteiten: de persoonlijkheid van de leerling leren kennen, bijzondere aandacht besteden aan leerlingen met leermoeilijkheden, mensen met gedragsstoornissen die zich in een crisissituatie bevinden. Het doel en de output van de activiteit van de docentassistent zijn activiteiten die leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces. Het doel en de output van de hoofdactiviteit Inclusief Team is het verbeteren van de schoolresultaten, die na afloop van het programma door het leerlingenlabel zullen worden geverifieerd. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Il presente progetto è direttamente collegato all'obiettivo specifico: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. Le attività risponderanno alle esigenze del gruppo destinatario, che contribuiscono a equiparare lo svantaggio degli alunni con esigenze educative speciali e degli alunni e a garantire pari opportunità nel processo di istruzione. Per quanto riguarda l'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le attività principali:1, la creazione di 2 posti per il posto di assistente dell'insegnante.2, la creazione di 2 posti per lo psicologo inclusivo tím:1-školský + 1-educatore speciale Tutti i posti saranno assunti a partire dall'1.9/2017 con un contratto di lavoro. L'attività principale del progetto è l'attenzione all'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, che è assegnato a alunni con svets la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. Una parte importante delle attività dell'assistente docente è la preparazione di ausili didattici, accompagnando l'allievo anche al di fuori dell'aula e in attività extrascolastiche. Seconda attività principale: Un educatore speciale partecipa direttamente all'istruzione e all'istruzione di un allievo con svantaggi sanitari nella scuola tradizionale. È coinvolto nello sviluppo di un programma di formazione individuale. Nel processo di insegnamento, l'allievo fornisce servizi pedagogici, terapeutici e riabilitativi individuali. Fornisce consulenza, consulenza e informazione ad altri professionisti della scuola e ai genitori dell'alunno. Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Parte della seconda attività è uno psicologo scolastico. Le sue attività si concentreranno sulle seguenti attività: Conoscere la personalità dell'allievo, prestando particolare attenzione agli alunni con difficoltà di apprendimento, a quelli con disturbi comportamentali che si trovano in situazioni di vita in crisi. Lo scopo e il risultato dell'attività dell'assistente dell'insegnante saranno attività che porteranno a pari opportunità nel processo educativo. L'obiettivo e l'output della principale attività del Team inclusivo saranno di migliorare i risultati scolastici, che saranno verificati dall'etichetta dell'allievo dopo la fine del programma. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Il presente progetto è direttamente collegato all'obiettivo specifico: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. Le attività risponderanno alle esigenze del gruppo destinatario, che contribuiscono a equiparare lo svantaggio degli alunni con esigenze educative speciali e degli alunni e a garantire pari opportunità nel processo di istruzione. Per quanto riguarda l'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le attività principali:1, la creazione di 2 posti per il posto di assistente dell'insegnante.2, la creazione di 2 posti per lo psicologo inclusivo tím:1-školský + 1-educatore speciale Tutti i posti saranno assunti a partire dall'1.9/2017 con un contratto di lavoro. L'attività principale del progetto è l'attenzione all'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, che è assegnato a alunni con svets la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. Una parte importante delle attività dell'assistente docente è la preparazione di ausili didattici, accompagnando l'allievo anche al di fuori dell'aula e in attività extrascolastiche. Seconda attività principale: Un educatore speciale partecipa direttamente all'istruzione e all'istruzione di un allievo con svantaggi sanitari nella scuola tradizionale. È coinvolto nello sviluppo di un programma di formazione individuale. Nel processo di insegnamento, l'allievo fornisce servizi pedagogici, terapeutici e riabilitativi individuali. Fornisce consulenza, consulenza e informazione ad altri professionisti della scuola e ai genitori dell'alunno. Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Parte della seconda attività è uno psicologo scolastico. Le sue attività si concentreranno sulle seguenti attività: Conoscere la personalità dell'allievo, prestando particolare attenzione agli alunni con difficoltà di apprendimento, a quelli con disturbi comportamentali che si trovano in situazioni di vita in crisi. Lo scopo e il risultato dell'attività dell'assistente dell'insegnante saranno attività che porteranno a pari opportunità nel processo educativo. L'obiettivo e l'output della principale attività del Team inclusivo saranno di migliorare i risultati scolastici, che saranno verificati dall'etichetta dell'allievo dopo la fine del programma. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Il presente progetto è direttamente collegato all'obiettivo specifico: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. Le attività risponderanno alle esigenze del gruppo destinatario, che contribuiscono a equiparare lo svantaggio degli alunni con esigenze educative speciali e degli alunni e a garantire pari opportunità nel processo di istruzione. Per quanto riguarda l'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le attività principali:1, la creazione di 2 posti per il posto di assistente dell'insegnante.2, la creazione di 2 posti per lo psicologo inclusivo tím:1-školský + 1-educatore speciale Tutti i posti saranno assunti a partire dall'1.9/2017 con un contratto di lavoro. L'attività principale del progetto è l'attenzione all'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, che è assegnato a alunni con svets la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. Una parte importante delle attività dell'assistente docente è la preparazione di ausili didattici, accompagnando l'allievo anche al di fuori dell'aula e in attività extrascolastiche. Seconda attività principale: Un educatore speciale partecipa direttamente all'istruzione e all'istruzione di un allievo con svantaggi sanitari nella scuola tradizionale. È coinvolto nello sviluppo di un programma di formazione individuale. Nel processo di insegnamento, l'allievo fornisce servizi pedagogici, terapeutici e riabilitativi individuali. Fornisce consulenza, consulenza e informazione ad altri professionisti della scuola e ai genitori dell'alunno. Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Parte della seconda attività è uno psicologo scolastico. Le sue attività si concentreranno sulle seguenti attività: Conoscere la personalità dell'allievo, prestando particolare attenzione agli alunni con difficoltà di apprendimento, a quelli con disturbi comportamentali che si trovano in situazioni di vita in crisi. Lo scopo e il risultato dell'attività dell'assistente dell'insegnante saranno attività che porteranno a pari opportunità nel processo educativo. L'obiettivo e l'output della principale attività del Team inclusivo saranno di migliorare i risultati scolastici, che saranno verificati dall'etichetta dell'allievo dopo la fine del programma. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. El presente proyecto está directamente relacionado con el objetivo específico: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. Las actividades responderán a las necesidades del grupo destinatario, que contribuirán a igualar las desventajas de los alumnos con necesidades educativas especiales y a garantizar la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. Por lo que se refiere al objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades:1, la creación de 2 puestos para el puesto de asistente del profesor.2, la creación de 2 puestos para la inclusión tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos los puestos se emplearán a partir del 1.9/2017 con contrato de trabajo. La actividad principal del proyecto es el foco en la actividad de los asistentes de profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con svets cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. Una parte importante de las actividades del profesor asistente es la preparación de ayudas pedagógicas, acompañando al alumno también fuera del aula y en actividades extracurriculares. Segunda actividad principal: Un educador especial participa directamente en la educación y educación de un alumno con desventajas sanitarias en la escuela ordinaria. Participa en el desarrollo de un programa de formación individual. En el proceso de enseñanza, el alumno presta servicios pedagógicos, terapéuticos y de rehabilitación especiales. Proporciona asesoramiento, asesoramiento e información a otros profesionales de la escuela y a los padres del alumno. En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Parte de la segunda actividad es un psicólogo escolar. Sus actividades se centrarán en las siguientes actividades: Conocer la personalidad del alumno, prestando especial atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje, a aquellos con trastornos del comportamiento que se encuentran en situaciones de crisis. El objetivo y el resultado de la actividad del asistente del profesor serán actividades que conduzcan a la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. El objetivo y el resultado de la actividad principal «Equipo Inclusivo» será mejorar los resultados escolares, que serán verificados por la etiqueta del alumno una vez finalizado el programa. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. El presente proyecto está directamente relacionado con el objetivo específico: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. Las actividades responderán a las necesidades del grupo destinatario, que contribuirán a igualar las desventajas de los alumnos con necesidades educativas especiales y a garantizar la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. Por lo que se refiere al objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades:1, la creación de 2 puestos para el puesto de asistente del profesor.2, la creación de 2 puestos para la inclusión tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos los puestos se emplearán a partir del 1.9/2017 con contrato de trabajo. La actividad principal del proyecto es el foco en la actividad de los asistentes de profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con svets cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. Una parte importante de las actividades del profesor asistente es la preparación de ayudas pedagógicas, acompañando al alumno también fuera del aula y en actividades extracurriculares. Segunda actividad principal: Un educador especial participa directamente en la educación y educación de un alumno con desventajas sanitarias en la escuela ordinaria. Participa en el desarrollo de un programa de formación individual. En el proceso de enseñanza, el alumno presta servicios pedagógicos, terapéuticos y de rehabilitación especiales. Proporciona asesoramiento, asesoramiento e información a otros profesionales de la escuela y a los padres del alumno. En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Parte de la segunda actividad es un psicólogo escolar. Sus actividades se centrarán en las siguientes actividades: Conocer la personalidad del alumno, prestando especial atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje, a aquellos con trastornos del comportamiento que se encuentran en situaciones de crisis. El objetivo y el resultado de la actividad del asistente del profesor serán actividades que conduzcan a la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. El objetivo y el resultado de la actividad principal «Equipo Inclusivo» será mejorar los resultados escolares, que serán verificados por la etiqueta del alumno una vez finalizado el programa. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. El presente proyecto está directamente relacionado con el objetivo específico: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. Las actividades responderán a las necesidades del grupo destinatario, que contribuirán a igualar las desventajas de los alumnos con necesidades educativas especiales y a garantizar la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. Por lo que se refiere al objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades:1, la creación de 2 puestos para el puesto de asistente del profesor.2, la creación de 2 puestos para la inclusión tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos los puestos se emplearán a partir del 1.9/2017 con contrato de trabajo. La actividad principal del proyecto es el foco en la actividad de los asistentes de profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con svets cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. Una parte importante de las actividades del profesor asistente es la preparación de ayudas pedagógicas, acompañando al alumno también fuera del aula y en actividades extracurriculares. Segunda actividad principal: Un educador especial participa directamente en la educación y educación de un alumno con desventajas sanitarias en la escuela ordinaria. Participa en el desarrollo de un programa de formación individual. En el proceso de enseñanza, el alumno presta servicios pedagógicos, terapéuticos y de rehabilitación especiales. Proporciona asesoramiento, asesoramiento e información a otros profesionales de la escuela y a los padres del alumno. En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Parte de la segunda actividad es un psicólogo escolar. Sus actividades se centrarán en las siguientes actividades: Conocer la personalidad del alumno, prestando especial atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje, a aquellos con trastornos del comportamiento que se encuentran en situaciones de crisis. El objetivo y el resultado de la actividad del asistente del profesor serán actividades que conduzcan a la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. El objetivo y el resultado de la actividad principal «Equipo Inclusivo» será mejorar los resultados escolares, que serán verificados por la etiqueta del alumno una vez finalizado el programa. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Käesolev projekt on otseselt seotud erieesmärgiga: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Tegevused vastavad sihtrühma vajadustele, mis aitavad tasakaalustada hariduslike erivajadustega õpilaste ja õpilaste ebasoodsat olukorda ning tagada võrdsed võimalused haridusprotsessis. Seoses rakenduskava erieesmärgiga valiti ka peamised tegevused:1, 2 ametikoha loomine õpetaja assistendi ametikohale2, 2 ametikoha loomine kaasavaks tím:1-školský psühholoogi + 1-eripedagoogiks Kõik ametikohad võetakse tööle töölepingu alusel. Projekti põhitegevus on keskendumine õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Oluline osa abiõpetaja tegevusest on õppevahendite ettevalmistamine, mis on õpilasega kaasas ka väljaspool klassiruumi ja õppekavavälises tegevuses. Teine põhitegevusala: Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kelle tervis on ebasoodne tavakoolis. Ta osaleb individuaalse koolitusprogrammi väljatöötamises. Õpetamise käigus pakub õpilane individuaalseid pedagoogilisi, ravi- ja rehabilitatsiooniteenuseid. See annab nõu, nõu ja teavet teistele koolitöötajatele ja õpilase vanematele. Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Osa teisest tegevusest on koolipsühholoog. Selle tegevus keskendub järgmistele tegevustele: Õpilase isiksuse tundmaõppimine, pöörates erilist tähelepanu õpiraskustega õpilastele ja käitumishäiretega õpilastele, kes on kriisiolukorras. Õpetaja assistendi tegevuse eesmärgiks ja väljundiks on tegevused, mis tagavad võrdsed võimalused haridusprotsessis. Põhitegevuse „Inclusive Team“ eesmärk ja väljund on koolitulemuste parandamine, mida pärast programmi lõppu kontrollib õpilase märgis. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Käesolev projekt on otseselt seotud erieesmärgiga: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Tegevused vastavad sihtrühma vajadustele, mis aitavad tasakaalustada hariduslike erivajadustega õpilaste ja õpilaste ebasoodsat olukorda ning tagada võrdsed võimalused haridusprotsessis. Seoses rakenduskava erieesmärgiga valiti ka peamised tegevused:1, 2 ametikoha loomine õpetaja assistendi ametikohale2, 2 ametikoha loomine kaasavaks tím:1-školský psühholoogi + 1-eripedagoogiks Kõik ametikohad võetakse tööle töölepingu alusel. Projekti põhitegevus on keskendumine õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Oluline osa abiõpetaja tegevusest on õppevahendite ettevalmistamine, mis on õpilasega kaasas ka väljaspool klassiruumi ja õppekavavälises tegevuses. Teine põhitegevusala: Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kelle tervis on ebasoodne tavakoolis. Ta osaleb individuaalse koolitusprogrammi väljatöötamises. Õpetamise käigus pakub õpilane individuaalseid pedagoogilisi, ravi- ja rehabilitatsiooniteenuseid. See annab nõu, nõu ja teavet teistele koolitöötajatele ja õpilase vanematele. Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Osa teisest tegevusest on koolipsühholoog. Selle tegevus keskendub järgmistele tegevustele: Õpilase isiksuse tundmaõppimine, pöörates erilist tähelepanu õpiraskustega õpilastele ja käitumishäiretega õpilastele, kes on kriisiolukorras. Õpetaja assistendi tegevuse eesmärgiks ja väljundiks on tegevused, mis tagavad võrdsed võimalused haridusprotsessis. Põhitegevuse „Inclusive Team“ eesmärk ja väljund on koolitulemuste parandamine, mida pärast programmi lõppu kontrollib õpilase märgis. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Käesolev projekt on otseselt seotud erieesmärgiga: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Tegevused vastavad sihtrühma vajadustele, mis aitavad tasakaalustada hariduslike erivajadustega õpilaste ja õpilaste ebasoodsat olukorda ning tagada võrdsed võimalused haridusprotsessis. Seoses rakenduskava erieesmärgiga valiti ka peamised tegevused:1, 2 ametikoha loomine õpetaja assistendi ametikohale2, 2 ametikoha loomine kaasavaks tím:1-školský psühholoogi + 1-eripedagoogiks Kõik ametikohad võetakse tööle töölepingu alusel. Projekti põhitegevus on keskendumine õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Oluline osa abiõpetaja tegevusest on õppevahendite ettevalmistamine, mis on õpilasega kaasas ka väljaspool klassiruumi ja õppekavavälises tegevuses. Teine põhitegevusala: Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kelle tervis on ebasoodne tavakoolis. Ta osaleb individuaalse koolitusprogrammi väljatöötamises. Õpetamise käigus pakub õpilane individuaalseid pedagoogilisi, ravi- ja rehabilitatsiooniteenuseid. See annab nõu, nõu ja teavet teistele koolitöötajatele ja õpilase vanematele. Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Osa teisest tegevusest on koolipsühholoog. Selle tegevus keskendub järgmistele tegevustele: Õpilase isiksuse tundmaõppimine, pöörates erilist tähelepanu õpiraskustega õpilastele ja käitumishäiretega õpilastele, kes on kriisiolukorras. Õpetaja assistendi tegevuse eesmärgiks ja väljundiks on tegevused, mis tagavad võrdsed võimalused haridusprotsessis. Põhitegevuse „Inclusive Team“ eesmärk ja väljund on koolitulemuste parandamine, mida pärast programmi lõppu kontrollib õpilase märgis. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Šis projektas yra tiesiogiai susijęs su konkrečiu tikslu: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Veikla atitiks tikslinės grupės poreikius, kurie padės suvienodinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ir mokinių nepalankią padėtį ir užtikrinti lygias galimybes švietimo procese. Kalbant apie konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: 1) 2 etatai mokytojų padėjėjo pareigoms užimti.2, 2 pareigybių sukūrimas įtraukiant tím:1-školský psichologas + 1 specialusis pedagogas Visos pareigybės bus įdarbintos nuo 2017 m. rugsėjo 1 d. pagal darbo sutartį. Pagrindinė projekto veikla – dėmesys mokytojų asistentų veiklai. Neatskiriama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams su svets, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Svarbi mokytojo padėjėjo veiklos dalis yra mokymo priemonių rengimas, lydintis mokinį ne klasėje ir užklasinėje veikloje. Antra pagrindinė veikla: Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. Ji dalyvauja rengiant individualią mokymo programą. Mokymo procese mokinys teikia individualias specialias pedagogines, terapines ir reabilitacijos paslaugas. Ji teikia konsultacijas, patarimus ir informaciją kitiems mokyklos specialistams ir mokinio tėvams. Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Dalis antrosios veiklos yra mokyklos psichologas. Jos veikloje daugiausia dėmesio bus skiriama šiai veiklai: Pažinti mokinio asmenybę, ypatingą dėmesį skiriant mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, elgesio sutrikimų turintiems moksleiviams, patekusiems į krizines gyvenimo situacijas. Mokytojo padėjėjo veiklos tikslas ir rezultatas bus veikla, suteikianti lygias galimybes švietimo procese. Pagrindinės įtraukios grupės veiklos tikslas ir rezultatai bus pagerinti mokyklos rezultatus, kuriuos po programos pabaigos patikrins mokinių ženklas. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Šis projektas yra tiesiogiai susijęs su konkrečiu tikslu: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Veikla atitiks tikslinės grupės poreikius, kurie padės suvienodinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ir mokinių nepalankią padėtį ir užtikrinti lygias galimybes švietimo procese. Kalbant apie konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: 1) 2 etatai mokytojų padėjėjo pareigoms užimti.2, 2 pareigybių sukūrimas įtraukiant tím:1-školský psichologas + 1 specialusis pedagogas Visos pareigybės bus įdarbintos nuo 2017 m. rugsėjo 1 d. pagal darbo sutartį. Pagrindinė projekto veikla – dėmesys mokytojų asistentų veiklai. Neatskiriama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams su svets, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Svarbi mokytojo padėjėjo veiklos dalis yra mokymo priemonių rengimas, lydintis mokinį ne klasėje ir užklasinėje veikloje. Antra pagrindinė veikla: Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. Ji dalyvauja rengiant individualią mokymo programą. Mokymo procese mokinys teikia individualias specialias pedagogines, terapines ir reabilitacijos paslaugas. Ji teikia konsultacijas, patarimus ir informaciją kitiems mokyklos specialistams ir mokinio tėvams. Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Dalis antrosios veiklos yra mokyklos psichologas. Jos veikloje daugiausia dėmesio bus skiriama šiai veiklai: Pažinti mokinio asmenybę, ypatingą dėmesį skiriant mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, elgesio sutrikimų turintiems moksleiviams, patekusiems į krizines gyvenimo situacijas. Mokytojo padėjėjo veiklos tikslas ir rezultatas bus veikla, suteikianti lygias galimybes švietimo procese. Pagrindinės įtraukios grupės veiklos tikslas ir rezultatai bus pagerinti mokyklos rezultatus, kuriuos po programos pabaigos patikrins mokinių ženklas. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Šis projektas yra tiesiogiai susijęs su konkrečiu tikslu: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Veikla atitiks tikslinės grupės poreikius, kurie padės suvienodinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ir mokinių nepalankią padėtį ir užtikrinti lygias galimybes švietimo procese. Kalbant apie konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: 1) 2 etatai mokytojų padėjėjo pareigoms užimti.2, 2 pareigybių sukūrimas įtraukiant tím:1-školský psichologas + 1 specialusis pedagogas Visos pareigybės bus įdarbintos nuo 2017 m. rugsėjo 1 d. pagal darbo sutartį. Pagrindinė projekto veikla – dėmesys mokytojų asistentų veiklai. Neatskiriama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams su svets, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Svarbi mokytojo padėjėjo veiklos dalis yra mokymo priemonių rengimas, lydintis mokinį ne klasėje ir užklasinėje veikloje. Antra pagrindinė veikla: Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. Ji dalyvauja rengiant individualią mokymo programą. Mokymo procese mokinys teikia individualias specialias pedagogines, terapines ir reabilitacijos paslaugas. Ji teikia konsultacijas, patarimus ir informaciją kitiems mokyklos specialistams ir mokinio tėvams. Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Dalis antrosios veiklos yra mokyklos psichologas. Jos veikloje daugiausia dėmesio bus skiriama šiai veiklai: Pažinti mokinio asmenybę, ypatingą dėmesį skiriant mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, elgesio sutrikimų turintiems moksleiviams, patekusiems į krizines gyvenimo situacijas. Mokytojo padėjėjo veiklos tikslas ir rezultatas bus veikla, suteikianti lygias galimybes švietimo procese. Pagrindinės įtraukios grupės veiklos tikslas ir rezultatai bus pagerinti mokyklos rezultatus, kuriuos po programos pabaigos patikrins mokinių ženklas. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Ovaj je projekt izravno povezan s posebnim ciljem: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Aktivnosti će odgovarati potrebama ciljne skupine koje doprinose izjednačavanju nepovoljnog položaja učenika s posebnim obrazovnim potrebama i učenika te osiguravanju jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. U pogledu posebnog cilja operativnog programa odabrane su i glavne aktivnosti: 1, otvaranje dvaju radnih mjesta za radno mjesto asistenta nastavnika.2, otvaranje dvaju radnih mjesta za uključivo tím:1-školský psiholog + 1-posebni odgojitelj Sva radna mjesta bit će zaposlena od 1. rujna 2017. na temelju ugovora o radu. Glavna aktivnost projekta je usredotočenost na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa svetima čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Važan dio aktivnosti asistenta je priprema nastavnih pomagala, prateći učenik i izvan učionice i izvannastavne aktivnosti. Druga glavna djelatnost: Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika sa zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. Sudjeluje u razvoju pojedinačnog programa osposobljavanja. U procesu nastave, učenik pruža individualne posebne pedagoške, terapeutske i rehabilitacije. Pruža savjetovanje, savjete i informacije drugim školskim stručnjacima i roditeljima učenika. Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Dio druge aktivnosti je školski psiholog. Njegove će aktivnosti biti usmjerene na sljedeće aktivnosti: Upoznavanje osobnosti učenika, posvećivanje posebne pozornosti učenicima s poteškoćama u učenju, onima s poremećajima ponašanja koji se nalaze u kriznim životnim situacijama. Cilj i rezultati aktivnosti asistenta nastavnika bit će aktivnosti koje će dovesti do jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. Cilj i rezultati glavne aktivnosti Uključivi tim bit će poboljšanje školskih rezultata, koje će nakon završetka programa provjeriti oznaka učenika. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Ovaj je projekt izravno povezan s posebnim ciljem: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Aktivnosti će odgovarati potrebama ciljne skupine koje doprinose izjednačavanju nepovoljnog položaja učenika s posebnim obrazovnim potrebama i učenika te osiguravanju jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. U pogledu posebnog cilja operativnog programa odabrane su i glavne aktivnosti: 1, otvaranje dvaju radnih mjesta za radno mjesto asistenta nastavnika.2, otvaranje dvaju radnih mjesta za uključivo tím:1-školský psiholog + 1-posebni odgojitelj Sva radna mjesta bit će zaposlena od 1. rujna 2017. na temelju ugovora o radu. Glavna aktivnost projekta je usredotočenost na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa svetima čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Važan dio aktivnosti asistenta je priprema nastavnih pomagala, prateći učenik i izvan učionice i izvannastavne aktivnosti. Druga glavna djelatnost: Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika sa zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. Sudjeluje u razvoju pojedinačnog programa osposobljavanja. U procesu nastave, učenik pruža individualne posebne pedagoške, terapeutske i rehabilitacije. Pruža savjetovanje, savjete i informacije drugim školskim stručnjacima i roditeljima učenika. Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Dio druge aktivnosti je školski psiholog. Njegove će aktivnosti biti usmjerene na sljedeće aktivnosti: Upoznavanje osobnosti učenika, posvećivanje posebne pozornosti učenicima s poteškoćama u učenju, onima s poremećajima ponašanja koji se nalaze u kriznim životnim situacijama. Cilj i rezultati aktivnosti asistenta nastavnika bit će aktivnosti koje će dovesti do jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. Cilj i rezultati glavne aktivnosti Uključivi tim bit će poboljšanje školskih rezultata, koje će nakon završetka programa provjeriti oznaka učenika. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Ovaj je projekt izravno povezan s posebnim ciljem: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Aktivnosti će odgovarati potrebama ciljne skupine koje doprinose izjednačavanju nepovoljnog položaja učenika s posebnim obrazovnim potrebama i učenika te osiguravanju jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. U pogledu posebnog cilja operativnog programa odabrane su i glavne aktivnosti: 1, otvaranje dvaju radnih mjesta za radno mjesto asistenta nastavnika.2, otvaranje dvaju radnih mjesta za uključivo tím:1-školský psiholog + 1-posebni odgojitelj Sva radna mjesta bit će zaposlena od 1. rujna 2017. na temelju ugovora o radu. Glavna aktivnost projekta je usredotočenost na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa svetima čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Važan dio aktivnosti asistenta je priprema nastavnih pomagala, prateći učenik i izvan učionice i izvannastavne aktivnosti. Druga glavna djelatnost: Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika sa zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. Sudjeluje u razvoju pojedinačnog programa osposobljavanja. U procesu nastave, učenik pruža individualne posebne pedagoške, terapeutske i rehabilitacije. Pruža savjetovanje, savjete i informacije drugim školskim stručnjacima i roditeljima učenika. Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Dio druge aktivnosti je školski psiholog. Njegove će aktivnosti biti usmjerene na sljedeće aktivnosti: Upoznavanje osobnosti učenika, posvećivanje posebne pozornosti učenicima s poteškoćama u učenju, onima s poremećajima ponašanja koji se nalaze u kriznim životnim situacijama. Cilj i rezultati aktivnosti asistenta nastavnika bit će aktivnosti koje će dovesti do jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. Cilj i rezultati glavne aktivnosti Uključivi tim bit će poboljšanje školskih rezultata, koje će nakon završetka programa provjeriti oznaka učenika. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Το παρόν σχέδιο συνδέεται άμεσα με τον ειδικό στόχο: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Οι δραστηριότητες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας-στόχου, οι οποίες συμβάλλουν στην εξίσωση των μειονεκτημάτων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των μαθητών και στην εξασφάλιση ίσων ευκαιριών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όσον αφορά τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες:1, δημιουργία 2 θέσεων για τη θέση βοηθού δασκάλου.2, δημιουργία 2 θέσεων για τον συμμετοχικό tím:1-školský ψυχολόγο+ 1-ειδικό εκπαιδευτικό Όλες οι θέσεις θα προσληφθούν από την 1.9/2017 με σύμβαση εργασίας. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι η εστίαση στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του δασκάλου, ο οποίος ανατίθεται σε μαθητές με σπιτάκια των οποίων η διάγνωση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Σημαντικό μέρος των δραστηριοτήτων του βοηθού καθηγητή είναι η προετοιμασία των διδακτικών βοηθημάτων, που συνοδεύουν τον μαθητή και εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Δεύτερη κύρια δραστηριότητα: Ένας ειδικός εκπαιδευτικός συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση ενός μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο κανονικό σχολείο. Συμμετέχει στην ανάπτυξη ενός ατομικού προγράμματος κατάρτισης. Στη διαδικασία της διδασκαλίας, ο μαθητής παρέχει ατομικές ειδικές παιδαγωγικές, θεραπευτικές υπηρεσίες και υπηρεσίες αποκατάστασης. Παρέχει συμβουλές, συμβουλές και πληροφορίες σε άλλους επαγγελματίες του σχολείου και στους γονείς του μαθητή. Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Μέρος της δεύτερης δραστηριότητας είναι ένας σχολικός ψυχολόγος. Οι δραστηριότητές του θα επικεντρωθούν στις ακόλουθες δραστηριότητες: Να γνωρίσουν την προσωπικότητα του μαθητή, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, σε εκείνους με διαταραχές συμπεριφοράς που βρίσκονται σε καταστάσεις κρίσης. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του βοηθού καθηγητή θα είναι δραστηριότητες που οδηγούν σε ίσες ευκαιρίες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της κύριας δραστηριότητας της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς θα είναι η βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων, τα οποία θα επαληθευτούν από το σήμα των μαθητών μετά το τέλος του προγράμματος. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Το παρόν σχέδιο συνδέεται άμεσα με τον ειδικό στόχο: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Οι δραστηριότητες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας-στόχου, οι οποίες συμβάλλουν στην εξίσωση των μειονεκτημάτων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των μαθητών και στην εξασφάλιση ίσων ευκαιριών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όσον αφορά τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες:1, δημιουργία 2 θέσεων για τη θέση βοηθού δασκάλου.2, δημιουργία 2 θέσεων για τον συμμετοχικό tím:1-školský ψυχολόγο+ 1-ειδικό εκπαιδευτικό Όλες οι θέσεις θα προσληφθούν από την 1.9/2017 με σύμβαση εργασίας. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι η εστίαση στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του δασκάλου, ο οποίος ανατίθεται σε μαθητές με σπιτάκια των οποίων η διάγνωση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Σημαντικό μέρος των δραστηριοτήτων του βοηθού καθηγητή είναι η προετοιμασία των διδακτικών βοηθημάτων, που συνοδεύουν τον μαθητή και εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Δεύτερη κύρια δραστηριότητα: Ένας ειδικός εκπαιδευτικός συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση ενός μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο κανονικό σχολείο. Συμμετέχει στην ανάπτυξη ενός ατομικού προγράμματος κατάρτισης. Στη διαδικασία της διδασκαλίας, ο μαθητής παρέχει ατομικές ειδικές παιδαγωγικές, θεραπευτικές υπηρεσίες και υπηρεσίες αποκατάστασης. Παρέχει συμβουλές, συμβουλές και πληροφορίες σε άλλους επαγγελματίες του σχολείου και στους γονείς του μαθητή. Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Μέρος της δεύτερης δραστηριότητας είναι ένας σχολικός ψυχολόγος. Οι δραστηριότητές του θα επικεντρωθούν στις ακόλουθες δραστηριότητες: Να γνωρίσουν την προσωπικότητα του μαθητή, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, σε εκείνους με διαταραχές συμπεριφοράς που βρίσκονται σε καταστάσεις κρίσης. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του βοηθού καθηγητή θα είναι δραστηριότητες που οδηγούν σε ίσες ευκαιρίες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της κύριας δραστηριότητας της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς θα είναι η βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων, τα οποία θα επαληθευτούν από το σήμα των μαθητών μετά το τέλος του προγράμματος. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Το παρόν σχέδιο συνδέεται άμεσα με τον ειδικό στόχο: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Οι δραστηριότητες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας-στόχου, οι οποίες συμβάλλουν στην εξίσωση των μειονεκτημάτων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των μαθητών και στην εξασφάλιση ίσων ευκαιριών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όσον αφορά τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες:1, δημιουργία 2 θέσεων για τη θέση βοηθού δασκάλου.2, δημιουργία 2 θέσεων για τον συμμετοχικό tím:1-školský ψυχολόγο+ 1-ειδικό εκπαιδευτικό Όλες οι θέσεις θα προσληφθούν από την 1.9/2017 με σύμβαση εργασίας. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι η εστίαση στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του δασκάλου, ο οποίος ανατίθεται σε μαθητές με σπιτάκια των οποίων η διάγνωση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Σημαντικό μέρος των δραστηριοτήτων του βοηθού καθηγητή είναι η προετοιμασία των διδακτικών βοηθημάτων, που συνοδεύουν τον μαθητή και εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Δεύτερη κύρια δραστηριότητα: Ένας ειδικός εκπαιδευτικός συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση ενός μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο κανονικό σχολείο. Συμμετέχει στην ανάπτυξη ενός ατομικού προγράμματος κατάρτισης. Στη διαδικασία της διδασκαλίας, ο μαθητής παρέχει ατομικές ειδικές παιδαγωγικές, θεραπευτικές υπηρεσίες και υπηρεσίες αποκατάστασης. Παρέχει συμβουλές, συμβουλές και πληροφορίες σε άλλους επαγγελματίες του σχολείου και στους γονείς του μαθητή. Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Μέρος της δεύτερης δραστηριότητας είναι ένας σχολικός ψυχολόγος. Οι δραστηριότητές του θα επικεντρωθούν στις ακόλουθες δραστηριότητες: Να γνωρίσουν την προσωπικότητα του μαθητή, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, σε εκείνους με διαταραχές συμπεριφοράς που βρίσκονται σε καταστάσεις κρίσης. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του βοηθού καθηγητή θα είναι δραστηριότητες που οδηγούν σε ίσες ευκαιρίες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της κύριας δραστηριότητας της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς θα είναι η βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων, τα οποία θα επαληθευτούν από το σήμα των μαθητών μετά το τέλος του προγράμματος. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Tämä hanke liittyy suoraan erityistavoitteeseen: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Toimilla vastataan kohderyhmän tarpeisiin, joilla edistetään erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden ja oppilaiden epäedullisen aseman tasaamista ja varmistetaan yhtäläiset mahdollisuudet koulutusprosessissa. Toimenpideohjelman erityistavoitteen osalta valittiin myös tärkeimmät toiminnot:1 perustetaan 2 virkaa opettajan avustajan virkaan.2, luodaan kaksi virkaa osallistavaa psykologia ja 1-erityiskouluttajaa varten. Kaikki virat otetaan palvelukseen 1.9.2017 alkaen työsopimuksella. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on svetteja, joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Tärkeä osa apulaisopettajan toimintaa on opetuksen apuvälineiden valmistaminen, jotka ovat oppilaan mukana myös luokkahuoneen ulkopuolella ja opetussuunnitelman ulkopuolisessa toiminnassa. Toinen päätoimiala: Erityisopettaja osallistuu suoraan peruskoulun terveyshaittojen omaavan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen. Se osallistuu yksilöllisen koulutusohjelman kehittämiseen. Opetusprosessissa oppilas tarjoaa yksilöllisiä erityisiä pedagogisia, terapeuttisia ja kuntoutuspalveluja. Se tarjoaa neuvontaa, neuvontaa ja tietoa muille koulujen ammattilaisille ja oppilaan vanhemmille. Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Osa toista toimintaa on koulupsykologi. Sen toiminnassa keskitytään seuraaviin toimiin: Oppilaan persoonallisuuteen tutustuminen kiinnittäen erityistä huomiota oppilaisiin, joilla on oppimisvaikeuksia, ja niihin, joilla on käyttäytymishäiriöitä ja jotka ovat kriisitilanteissa. Opettajan avustajan toiminnan tavoitteena ja tuloksena on toiminta, joka johtaa yhtäläisiin mahdollisuuksiin koulutusprosessissa. Päätoiminnon osallistavan tiimin tavoitteena ja tuotoksena on parantaa koulutuloksia, jotka todennetaan oppilasmerkillä ohjelman päätyttyä. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Tämä hanke liittyy suoraan erityistavoitteeseen: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Toimilla vastataan kohderyhmän tarpeisiin, joilla edistetään erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden ja oppilaiden epäedullisen aseman tasaamista ja varmistetaan yhtäläiset mahdollisuudet koulutusprosessissa. Toimenpideohjelman erityistavoitteen osalta valittiin myös tärkeimmät toiminnot:1 perustetaan 2 virkaa opettajan avustajan virkaan.2, luodaan kaksi virkaa osallistavaa psykologia ja 1-erityiskouluttajaa varten. Kaikki virat otetaan palvelukseen 1.9.2017 alkaen työsopimuksella. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on svetteja, joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Tärkeä osa apulaisopettajan toimintaa on opetuksen apuvälineiden valmistaminen, jotka ovat oppilaan mukana myös luokkahuoneen ulkopuolella ja opetussuunnitelman ulkopuolisessa toiminnassa. Toinen päätoimiala: Erityisopettaja osallistuu suoraan peruskoulun terveyshaittojen omaavan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen. Se osallistuu yksilöllisen koulutusohjelman kehittämiseen. Opetusprosessissa oppilas tarjoaa yksilöllisiä erityisiä pedagogisia, terapeuttisia ja kuntoutuspalveluja. Se tarjoaa neuvontaa, neuvontaa ja tietoa muille koulujen ammattilaisille ja oppilaan vanhemmille. Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Osa toista toimintaa on koulupsykologi. Sen toiminnassa keskitytään seuraaviin toimiin: Oppilaan persoonallisuuteen tutustuminen kiinnittäen erityistä huomiota oppilaisiin, joilla on oppimisvaikeuksia, ja niihin, joilla on käyttäytymishäiriöitä ja jotka ovat kriisitilanteissa. Opettajan avustajan toiminnan tavoitteena ja tuloksena on toiminta, joka johtaa yhtäläisiin mahdollisuuksiin koulutusprosessissa. Päätoiminnon osallistavan tiimin tavoitteena ja tuotoksena on parantaa koulutuloksia, jotka todennetaan oppilasmerkillä ohjelman päätyttyä. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Tämä hanke liittyy suoraan erityistavoitteeseen: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Toimilla vastataan kohderyhmän tarpeisiin, joilla edistetään erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden ja oppilaiden epäedullisen aseman tasaamista ja varmistetaan yhtäläiset mahdollisuudet koulutusprosessissa. Toimenpideohjelman erityistavoitteen osalta valittiin myös tärkeimmät toiminnot:1 perustetaan 2 virkaa opettajan avustajan virkaan.2, luodaan kaksi virkaa osallistavaa psykologia ja 1-erityiskouluttajaa varten. Kaikki virat otetaan palvelukseen 1.9.2017 alkaen työsopimuksella. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on svetteja, joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Tärkeä osa apulaisopettajan toimintaa on opetuksen apuvälineiden valmistaminen, jotka ovat oppilaan mukana myös luokkahuoneen ulkopuolella ja opetussuunnitelman ulkopuolisessa toiminnassa. Toinen päätoimiala: Erityisopettaja osallistuu suoraan peruskoulun terveyshaittojen omaavan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen. Se osallistuu yksilöllisen koulutusohjelman kehittämiseen. Opetusprosessissa oppilas tarjoaa yksilöllisiä erityisiä pedagogisia, terapeuttisia ja kuntoutuspalveluja. Se tarjoaa neuvontaa, neuvontaa ja tietoa muille koulujen ammattilaisille ja oppilaan vanhemmille. Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Osa toista toimintaa on koulupsykologi. Sen toiminnassa keskitytään seuraaviin toimiin: Oppilaan persoonallisuuteen tutustuminen kiinnittäen erityistä huomiota oppilaisiin, joilla on oppimisvaikeuksia, ja niihin, joilla on käyttäytymishäiriöitä ja jotka ovat kriisitilanteissa. Opettajan avustajan toiminnan tavoitteena ja tuloksena on toiminta, joka johtaa yhtäläisiin mahdollisuuksiin koulutusprosessissa. Päätoiminnon osallistavan tiimin tavoitteena ja tuotoksena on parantaa koulutuloksia, jotka todennetaan oppilasmerkillä ohjelman päätyttyä. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Niniejszy projekt jest bezpośrednio związany z celem szczegółowym: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Działania będą odpowiadać potrzebom grupy docelowej, które przyczyniają się do wyrównania niekorzystnej sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i uczniów oraz do zapewnienia równych szans w procesie kształcenia. W odniesieniu do celu szczegółowego PO wybrano również główne działania:1, utworzenie 2 stanowisk na stanowisko asystenta nauczyciela.2, utworzenie 2 stanowisk dla włączającego psychologa tím:1-školský+1-specjalistycznego pedagoga Wszystkie stanowiska będą zatrudniane od 1.9/2017 r. na podstawie umowy o pracę. Głównym działaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony uczniom z ssiewami, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Ważną częścią działalności asystenta nauczyciela jest przygotowanie pomocy dydaktycznej, towarzyszącej uczniom również poza salą lekcyjną oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Druga główna działalność: Specjalny wychowawca bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia z niedogodnościami zdrowotnymi w szkole głównego nurtu. Uczestniczy w opracowywaniu indywidualnego programu szkoleniowego. W procesie nauczania uczeń zapewnia indywidualne specjalne usługi pedagogiczne, terapeutyczne i rehabilitacyjne. Zapewnia on konsultacje, porady i informacje dla innych pracowników szkół i rodziców ucznia. W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Częścią drugiego zajęcia jest szkolny psycholog. Jego działania skoncentrują się na następujących działaniach: Poznanie osobowości ucznia, zwracanie szczególnej uwagi na uczniów z trudnościami w nauce, tych z zaburzeniami zachowania, którzy znajdują się w kryzysowej sytuacji życiowej. Celem i wynikiem działalności asystenta nauczyciela będą działania prowadzące do równych szans w procesie edukacyjnym. Celem i rezultatem głównego działania Inclusive Team będzie poprawa wyników szkół, które będą weryfikowane przez etykietę ucznia po zakończeniu programu. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Niniejszy projekt jest bezpośrednio związany z celem szczegółowym: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Działania będą odpowiadać potrzebom grupy docelowej, które przyczyniają się do wyrównania niekorzystnej sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i uczniów oraz do zapewnienia równych szans w procesie kształcenia. W odniesieniu do celu szczegółowego PO wybrano również główne działania:1, utworzenie 2 stanowisk na stanowisko asystenta nauczyciela.2, utworzenie 2 stanowisk dla włączającego psychologa tím:1-školský+1-specjalistycznego pedagoga Wszystkie stanowiska będą zatrudniane od 1.9/2017 r. na podstawie umowy o pracę. Głównym działaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony uczniom z ssiewami, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Ważną częścią działalności asystenta nauczyciela jest przygotowanie pomocy dydaktycznej, towarzyszącej uczniom również poza salą lekcyjną oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Druga główna działalność: Specjalny wychowawca bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia z niedogodnościami zdrowotnymi w szkole głównego nurtu. Uczestniczy w opracowywaniu indywidualnego programu szkoleniowego. W procesie nauczania uczeń zapewnia indywidualne specjalne usługi pedagogiczne, terapeutyczne i rehabilitacyjne. Zapewnia on konsultacje, porady i informacje dla innych pracowników szkół i rodziców ucznia. W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Częścią drugiego zajęcia jest szkolny psycholog. Jego działania skoncentrują się na następujących działaniach: Poznanie osobowości ucznia, zwracanie szczególnej uwagi na uczniów z trudnościami w nauce, tych z zaburzeniami zachowania, którzy znajdują się w kryzysowej sytuacji życiowej. Celem i wynikiem działalności asystenta nauczyciela będą działania prowadzące do równych szans w procesie edukacyjnym. Celem i rezultatem głównego działania Inclusive Team będzie poprawa wyników szkół, które będą weryfikowane przez etykietę ucznia po zakończeniu programu. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Niniejszy projekt jest bezpośrednio związany z celem szczegółowym: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Działania będą odpowiadać potrzebom grupy docelowej, które przyczyniają się do wyrównania niekorzystnej sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i uczniów oraz do zapewnienia równych szans w procesie kształcenia. W odniesieniu do celu szczegółowego PO wybrano również główne działania:1, utworzenie 2 stanowisk na stanowisko asystenta nauczyciela.2, utworzenie 2 stanowisk dla włączającego psychologa tím:1-školský+1-specjalistycznego pedagoga Wszystkie stanowiska będą zatrudniane od 1.9/2017 r. na podstawie umowy o pracę. Głównym działaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony uczniom z ssiewami, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Ważną częścią działalności asystenta nauczyciela jest przygotowanie pomocy dydaktycznej, towarzyszącej uczniom również poza salą lekcyjną oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Druga główna działalność: Specjalny wychowawca bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia z niedogodnościami zdrowotnymi w szkole głównego nurtu. Uczestniczy w opracowywaniu indywidualnego programu szkoleniowego. W procesie nauczania uczeń zapewnia indywidualne specjalne usługi pedagogiczne, terapeutyczne i rehabilitacyjne. Zapewnia on konsultacje, porady i informacje dla innych pracowników szkół i rodziców ucznia. W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Częścią drugiego zajęcia jest szkolny psycholog. Jego działania skoncentrują się na następujących działaniach: Poznanie osobowości ucznia, zwracanie szczególnej uwagi na uczniów z trudnościami w nauce, tych z zaburzeniami zachowania, którzy znajdują się w kryzysowej sytuacji życiowej. Celem i wynikiem działalności asystenta nauczyciela będą działania prowadzące do równych szans w procesie edukacyjnym. Celem i rezultatem głównego działania Inclusive Team będzie poprawa wyników szkół, które będą weryfikowane przez etykietę ucznia po zakończeniu programu. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. Ez a projekt közvetlenül kapcsolódik a konkrét célkitűzéshez: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. A tevékenységek megfelelnek a célcsoport igényeinek, amelyek hozzájárulnak a sajátos nevelési igényű tanulók és tanulók hátrányainak kiegyenlítéséhez, valamint az esélyegyenlőség biztosításához az oktatási folyamatban. Ami az operatív program konkrét célkitűzését illeti, a fő tevékenységeket is kiválasztották:1, 2 álláshely létrehozása a tanári asszisztensi álláshelyre.2, 2 álláshely létrehozása inkluzív tím:1-školský pszichológus+ 1-speciális pedagógus számára Az összes álláshely 2017. szeptember 1-jétől munkaszerződés alapján kerül alkalmazásra. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves részét képezi a tanár asszisztense, akit a különösen szükséges diagnózissal rendelkező diákokhoz rendelnek. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A tanársegéd tevékenységeinek fontos része az oktatási segédeszközök előkészítése, amely a tanulót az osztályteremen kívül és a tanórán kívüli tevékenységekben is kíséri. Második fő tevékenység: Egy speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányokkal küzdő tanuló oktatásában és oktatásában. Részt vesz egy egyéni képzési program kidolgozásában. Az oktatás során a tanuló egyéni speciális pedagógiai, terápiás és rehabilitációs szolgáltatásokat nyújt. Konzultációt, tanácsadást és tájékoztatást nyújt más iskolai szakembereknek és a tanulók szüleinek. Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. A második tevékenység része egy iskolai pszichológus. Tevékenységei a következő tevékenységekre összpontosítanak: A tanuló személyiségének megismerése, különös figyelmet fordítva a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókra, a viselkedési zavarokkal küzdőkre, akik válságos élethelyzetben vannak. A tanári asszisztens tevékenységének célja és eredménye olyan tevékenységek, amelyek egyenlő esélyeket teremtenek az oktatási folyamatban. A fő tevékenység befogadó csapatának célja és eredménye az iskolai eredmények javítása lesz, amelyet a diákcímke a program befejezése után ellenőriz. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. Ez a projekt közvetlenül kapcsolódik a konkrét célkitűzéshez: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. A tevékenységek megfelelnek a célcsoport igényeinek, amelyek hozzájárulnak a sajátos nevelési igényű tanulók és tanulók hátrányainak kiegyenlítéséhez, valamint az esélyegyenlőség biztosításához az oktatási folyamatban. Ami az operatív program konkrét célkitűzését illeti, a fő tevékenységeket is kiválasztották:1, 2 álláshely létrehozása a tanári asszisztensi álláshelyre.2, 2 álláshely létrehozása inkluzív tím:1-školský pszichológus+ 1-speciális pedagógus számára Az összes álláshely 2017. szeptember 1-jétől munkaszerződés alapján kerül alkalmazásra. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves részét képezi a tanár asszisztense, akit a különösen szükséges diagnózissal rendelkező diákokhoz rendelnek. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A tanársegéd tevékenységeinek fontos része az oktatási segédeszközök előkészítése, amely a tanulót az osztályteremen kívül és a tanórán kívüli tevékenységekben is kíséri. Második fő tevékenység: Egy speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányokkal küzdő tanuló oktatásában és oktatásában. Részt vesz egy egyéni képzési program kidolgozásában. Az oktatás során a tanuló egyéni speciális pedagógiai, terápiás és rehabilitációs szolgáltatásokat nyújt. Konzultációt, tanácsadást és tájékoztatást nyújt más iskolai szakembereknek és a tanulók szüleinek. Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. A második tevékenység része egy iskolai pszichológus. Tevékenységei a következő tevékenységekre összpontosítanak: A tanuló személyiségének megismerése, különös figyelmet fordítva a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókra, a viselkedési zavarokkal küzdőkre, akik válságos élethelyzetben vannak. A tanári asszisztens tevékenységének célja és eredménye olyan tevékenységek, amelyek egyenlő esélyeket teremtenek az oktatási folyamatban. A fő tevékenység befogadó csapatának célja és eredménye az iskolai eredmények javítása lesz, amelyet a diákcímke a program befejezése után ellenőriz. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. Ez a projekt közvetlenül kapcsolódik a konkrét célkitűzéshez: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. A tevékenységek megfelelnek a célcsoport igényeinek, amelyek hozzájárulnak a sajátos nevelési igényű tanulók és tanulók hátrányainak kiegyenlítéséhez, valamint az esélyegyenlőség biztosításához az oktatási folyamatban. Ami az operatív program konkrét célkitűzését illeti, a fő tevékenységeket is kiválasztották:1, 2 álláshely létrehozása a tanári asszisztensi álláshelyre.2, 2 álláshely létrehozása inkluzív tím:1-školský pszichológus+ 1-speciális pedagógus számára Az összes álláshely 2017. szeptember 1-jétől munkaszerződés alapján kerül alkalmazásra. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves részét képezi a tanár asszisztense, akit a különösen szükséges diagnózissal rendelkező diákokhoz rendelnek. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A tanársegéd tevékenységeinek fontos része az oktatási segédeszközök előkészítése, amely a tanulót az osztályteremen kívül és a tanórán kívüli tevékenységekben is kíséri. Második fő tevékenység: Egy speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányokkal küzdő tanuló oktatásában és oktatásában. Részt vesz egy egyéni képzési program kidolgozásában. Az oktatás során a tanuló egyéni speciális pedagógiai, terápiás és rehabilitációs szolgáltatásokat nyújt. Konzultációt, tanácsadást és tájékoztatást nyújt más iskolai szakembereknek és a tanulók szüleinek. Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. A második tevékenység része egy iskolai pszichológus. Tevékenységei a következő tevékenységekre összpontosítanak: A tanuló személyiségének megismerése, különös figyelmet fordítva a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókra, a viselkedési zavarokkal küzdőkre, akik válságos élethelyzetben vannak. A tanári asszisztens tevékenységének célja és eredménye olyan tevékenységek, amelyek egyenlő esélyeket teremtenek az oktatási folyamatban. A fő tevékenység befogadó csapatának célja és eredménye az iskolai eredmények javítása lesz, amelyet a diákcímke a program befejezése után ellenőriz. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Tento projekt je přímo spojen se specifickým cílem: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Činnosti budou reagovat na potřeby cílové skupiny, které přispívají k vyrovnání znevýhodnění žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a žáků a k zajištění rovných příležitostí ve vzdělávacím procesu. S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti:1, vytvoření 2 pracovních míst na místo asistenta učitele.2, vytvoření 2 pracovních míst pro inkluzivní tím:1-školský psycholog+1-zvláštní pedagog Všechna pracovní místa budou od 1.9/2017 zaměstnána na základě pracovní smlouvy. Hlavní činností projektu je zaměření na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům se svets, jejichž diagnóza je zvláště nutná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Důležitou součástí činnosti asistenta učitele je příprava učebních pomůcek, doprovod žáka i mimo učebnu a mimoškolní aktivity. Druhá hlavní činnost: Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. Podílí se na rozvoji individuálního vzdělávacího programu. Žák v procesu výuky poskytuje individuální speciální pedagogické, terapeutické a rehabilitační služby. Poskytuje konzultace, poradenství a informace ostatním školákům a rodičům žáka. V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Součástí druhé činnosti je školní psycholog. Její činnost se zaměří na tyto činnosti: Seznámit se s osobností žáka, věnovat zvláštní pozornost žákům s poruchami chování, kteří se nacházejí v krizových životních situacích. Cílem a výstupem činnosti asistenta učitele budou činnosti vedoucí k rovným příležitostem ve vzdělávacím procesu. Cílem a výstupem hlavní aktivity Inkluzivního týmu bude zlepšení výsledků školy, které budou ověřeny značkou žáků po ukončení programu. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Tento projekt je přímo spojen se specifickým cílem: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Činnosti budou reagovat na potřeby cílové skupiny, které přispívají k vyrovnání znevýhodnění žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a žáků a k zajištění rovných příležitostí ve vzdělávacím procesu. S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti:1, vytvoření 2 pracovních míst na místo asistenta učitele.2, vytvoření 2 pracovních míst pro inkluzivní tím:1-školský psycholog+1-zvláštní pedagog Všechna pracovní místa budou od 1.9/2017 zaměstnána na základě pracovní smlouvy. Hlavní činností projektu je zaměření na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům se svets, jejichž diagnóza je zvláště nutná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Důležitou součástí činnosti asistenta učitele je příprava učebních pomůcek, doprovod žáka i mimo učebnu a mimoškolní aktivity. Druhá hlavní činnost: Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. Podílí se na rozvoji individuálního vzdělávacího programu. Žák v procesu výuky poskytuje individuální speciální pedagogické, terapeutické a rehabilitační služby. Poskytuje konzultace, poradenství a informace ostatním školákům a rodičům žáka. V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Součástí druhé činnosti je školní psycholog. Její činnost se zaměří na tyto činnosti: Seznámit se s osobností žáka, věnovat zvláštní pozornost žákům s poruchami chování, kteří se nacházejí v krizových životních situacích. Cílem a výstupem činnosti asistenta učitele budou činnosti vedoucí k rovným příležitostem ve vzdělávacím procesu. Cílem a výstupem hlavní aktivity Inkluzivního týmu bude zlepšení výsledků školy, které budou ověřeny značkou žáků po ukončení programu. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Tento projekt je přímo spojen se specifickým cílem: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Činnosti budou reagovat na potřeby cílové skupiny, které přispívají k vyrovnání znevýhodnění žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a žáků a k zajištění rovných příležitostí ve vzdělávacím procesu. S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti:1, vytvoření 2 pracovních míst na místo asistenta učitele.2, vytvoření 2 pracovních míst pro inkluzivní tím:1-školský psycholog+1-zvláštní pedagog Všechna pracovní místa budou od 1.9/2017 zaměstnána na základě pracovní smlouvy. Hlavní činností projektu je zaměření na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům se svets, jejichž diagnóza je zvláště nutná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Důležitou součástí činnosti asistenta učitele je příprava učebních pomůcek, doprovod žáka i mimo učebnu a mimoškolní aktivity. Druhá hlavní činnost: Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. Podílí se na rozvoji individuálního vzdělávacího programu. Žák v procesu výuky poskytuje individuální speciální pedagogické, terapeutické a rehabilitační služby. Poskytuje konzultace, poradenství a informace ostatním školákům a rodičům žáka. V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Součástí druhé činnosti je školní psycholog. Její činnost se zaměří na tyto činnosti: Seznámit se s osobností žáka, věnovat zvláštní pozornost žákům s poruchami chování, kteří se nacházejí v krizových životních situacích. Cílem a výstupem činnosti asistenta učitele budou činnosti vedoucí k rovným příležitostem ve vzdělávacím procesu. Cílem a výstupem hlavní aktivity Inkluzivního týmu bude zlepšení výsledků školy, které budou ověřeny značkou žáků po ukončení programu. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Šis projekts ir tieši saistīts ar konkrēto mērķi: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Pasākumi atbildīs mērķgrupas vajadzībām, kas palīdzēs izlīdzināt trūkumus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un skolēniem un nodrošināt vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Attiecībā uz DP konkrēto mērķi tika atlasīti arī galvenie pasākumi:1, 2 amata vietu izveide skolotāja asistenta amatam.2, 2 amata vietu izveide iekļaujošajam tím:1-školský psihologam + 1 īpašajam pedagogam. Visas amata vietas tiks nodarbinātas no 2017. gada 1. septembra saskaņā ar darba līgumu. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar svetiem, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Svarīga daļa no skolotāja asistenta aktivitātēm ir mācību līdzekļu sagatavošana, pavadot skolēnu arī ārpus klases un ārpusskolas nodarbībās. Otrā pamatdarbība: Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kuram ir veselības problēmas vispārējā skolā. Tas ir iesaistīts individuālas mācību programmas izstrādē. Mācību procesā skolēns sniedz individuālus īpašus pedagoģiskus, terapeitiskus un rehabilitācijas pakalpojumus. Tā sniedz konsultācijas, konsultācijas un informāciju citiem skolu profesionāļiem un skolēnu vecākiem. Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Daļa no otrās aktivitātes ir skolas psihologs. Tās darbības būs vērstas uz šādām darbībām: Skolēna personības iepazīšana, īpašu uzmanību pievēršot skolēniem ar mācīšanās grūtībām, tiem, kuriem ir uzvedības traucējumi un kuri atrodas krīzes dzīves situācijās. Skolotāja asistenta darbības mērķis un rezultāts būs pasākumi, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Galvenās aktivitātes Iekļaujošās komandas mērķis un rezultāts būs uzlabot skolas rezultātus, kurus pēc programmas beigām pārbaudīs skolēnu zīme. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Šis projekts ir tieši saistīts ar konkrēto mērķi: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Pasākumi atbildīs mērķgrupas vajadzībām, kas palīdzēs izlīdzināt trūkumus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un skolēniem un nodrošināt vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Attiecībā uz DP konkrēto mērķi tika atlasīti arī galvenie pasākumi:1, 2 amata vietu izveide skolotāja asistenta amatam.2, 2 amata vietu izveide iekļaujošajam tím:1-školský psihologam + 1 īpašajam pedagogam. Visas amata vietas tiks nodarbinātas no 2017. gada 1. septembra saskaņā ar darba līgumu. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar svetiem, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Svarīga daļa no skolotāja asistenta aktivitātēm ir mācību līdzekļu sagatavošana, pavadot skolēnu arī ārpus klases un ārpusskolas nodarbībās. Otrā pamatdarbība: Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kuram ir veselības problēmas vispārējā skolā. Tas ir iesaistīts individuālas mācību programmas izstrādē. Mācību procesā skolēns sniedz individuālus īpašus pedagoģiskus, terapeitiskus un rehabilitācijas pakalpojumus. Tā sniedz konsultācijas, konsultācijas un informāciju citiem skolu profesionāļiem un skolēnu vecākiem. Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Daļa no otrās aktivitātes ir skolas psihologs. Tās darbības būs vērstas uz šādām darbībām: Skolēna personības iepazīšana, īpašu uzmanību pievēršot skolēniem ar mācīšanās grūtībām, tiem, kuriem ir uzvedības traucējumi un kuri atrodas krīzes dzīves situācijās. Skolotāja asistenta darbības mērķis un rezultāts būs pasākumi, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Galvenās aktivitātes Iekļaujošās komandas mērķis un rezultāts būs uzlabot skolas rezultātus, kurus pēc programmas beigām pārbaudīs skolēnu zīme. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Šis projekts ir tieši saistīts ar konkrēto mērķi: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Pasākumi atbildīs mērķgrupas vajadzībām, kas palīdzēs izlīdzināt trūkumus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un skolēniem un nodrošināt vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Attiecībā uz DP konkrēto mērķi tika atlasīti arī galvenie pasākumi:1, 2 amata vietu izveide skolotāja asistenta amatam.2, 2 amata vietu izveide iekļaujošajam tím:1-školský psihologam + 1 īpašajam pedagogam. Visas amata vietas tiks nodarbinātas no 2017. gada 1. septembra saskaņā ar darba līgumu. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar svetiem, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Svarīga daļa no skolotāja asistenta aktivitātēm ir mācību līdzekļu sagatavošana, pavadot skolēnu arī ārpus klases un ārpusskolas nodarbībās. Otrā pamatdarbība: Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kuram ir veselības problēmas vispārējā skolā. Tas ir iesaistīts individuālas mācību programmas izstrādē. Mācību procesā skolēns sniedz individuālus īpašus pedagoģiskus, terapeitiskus un rehabilitācijas pakalpojumus. Tā sniedz konsultācijas, konsultācijas un informāciju citiem skolu profesionāļiem un skolēnu vecākiem. Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Daļa no otrās aktivitātes ir skolas psihologs. Tās darbības būs vērstas uz šādām darbībām: Skolēna personības iepazīšana, īpašu uzmanību pievēršot skolēniem ar mācīšanās grūtībām, tiem, kuriem ir uzvedības traucējumi un kuri atrodas krīzes dzīves situācijās. Skolotāja asistenta darbības mērķis un rezultāts būs pasākumi, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Galvenās aktivitātes Iekļaujošās komandas mērķis un rezultāts būs uzlabot skolas rezultātus, kurus pēc programmas beigām pārbaudīs skolēnu zīme. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Tá an tionscadal seo nasctha go díreach leis an gcuspóir sonrach: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Freagróidh gníomhaíochtaí do riachtanais an spriocghrúpa, rud a chuireann le míbhuntáiste daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais agus daltaí acu a chothromú agus comhdheiseanna a chinntiú sa phróiseas oideachais. Maidir le cuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin:1, 2 phost a chruthú don phost mar chúntóir múinteora.2, 2 phost a chruthú le haghaidh an chuimsithe: Síceolaí + 1-oideoir speisialta a fhostófar gach post ó 1.9/2017 ar chonradh fostaíochta. Is í príomhghníomhaíocht an tionscadail an fócas ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le Svets a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Cuid thábhachtach d’imeachtaí an mhúinteora chúnta is ea áiseanna teagaisc a ullmhú, taobh amuigh den seomra ranga chomh maith agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim. An dara príomhghníomhaíocht: Glacann oideachasóir speisialta páirt go díreach in oideachas agus in oideachas dalta a bhfuil míbhuntáistí sláinte aige/aici sa scoil phríomhshrutha. Tá baint aige le clár oiliúna aonair a fhorbairt. Sa phróiseas teagaisc, cuireann an dalta seirbhísí speisialta oideolaíocha, teiripeacha agus athshlánúcháin ar fáil. Cuireann sé comhairliúchán, comhairle agus eolas ar fáil do ghairmithe scoile eile agus do thuismitheoirí an dalta. Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Tá síceolaí scoile mar chuid den dara gníomhaíocht. Díreoidh a cuid gníomhaíochtaí ar na gníomhaíochtaí seo a leanas: Eolas a chur ar phearsantacht an dalta, agus aird ar leith á tabhairt ar dhaltaí a bhfuil deacrachtaí foghlama acu, iad siúd a bhfuil neamhoird iompraíochta orthu atá i gcásanna géarchéime. Is é aidhm agus aschur ghníomhaíocht chúntóir an mhúinteora gníomhaíochtaí a mbeidh comhdheiseanna sa phróiseas oideachais mar thoradh orthu. Is í aidhm agus aschur na Foirne Cuimsitheacha ná feabhas a chur ar thorthaí scoile, rud a fhíorófar leis an lipéad daltaí tar éis dheireadh an chláir. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Tá an tionscadal seo nasctha go díreach leis an gcuspóir sonrach: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Freagróidh gníomhaíochtaí do riachtanais an spriocghrúpa, rud a chuireann le míbhuntáiste daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais agus daltaí acu a chothromú agus comhdheiseanna a chinntiú sa phróiseas oideachais. Maidir le cuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin:1, 2 phost a chruthú don phost mar chúntóir múinteora.2, 2 phost a chruthú le haghaidh an chuimsithe: Síceolaí + 1-oideoir speisialta a fhostófar gach post ó 1.9/2017 ar chonradh fostaíochta. Is í príomhghníomhaíocht an tionscadail an fócas ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le Svets a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Cuid thábhachtach d’imeachtaí an mhúinteora chúnta is ea áiseanna teagaisc a ullmhú, taobh amuigh den seomra ranga chomh maith agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim. An dara príomhghníomhaíocht: Glacann oideachasóir speisialta páirt go díreach in oideachas agus in oideachas dalta a bhfuil míbhuntáistí sláinte aige/aici sa scoil phríomhshrutha. Tá baint aige le clár oiliúna aonair a fhorbairt. Sa phróiseas teagaisc, cuireann an dalta seirbhísí speisialta oideolaíocha, teiripeacha agus athshlánúcháin ar fáil. Cuireann sé comhairliúchán, comhairle agus eolas ar fáil do ghairmithe scoile eile agus do thuismitheoirí an dalta. Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Tá síceolaí scoile mar chuid den dara gníomhaíocht. Díreoidh a cuid gníomhaíochtaí ar na gníomhaíochtaí seo a leanas: Eolas a chur ar phearsantacht an dalta, agus aird ar leith á tabhairt ar dhaltaí a bhfuil deacrachtaí foghlama acu, iad siúd a bhfuil neamhoird iompraíochta orthu atá i gcásanna géarchéime. Is é aidhm agus aschur ghníomhaíocht chúntóir an mhúinteora gníomhaíochtaí a mbeidh comhdheiseanna sa phróiseas oideachais mar thoradh orthu. Is í aidhm agus aschur na Foirne Cuimsitheacha ná feabhas a chur ar thorthaí scoile, rud a fhíorófar leis an lipéad daltaí tar éis dheireadh an chláir. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Tá an tionscadal seo nasctha go díreach leis an gcuspóir sonrach: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Freagróidh gníomhaíochtaí do riachtanais an spriocghrúpa, rud a chuireann le míbhuntáiste daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais agus daltaí acu a chothromú agus comhdheiseanna a chinntiú sa phróiseas oideachais. Maidir le cuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin:1, 2 phost a chruthú don phost mar chúntóir múinteora.2, 2 phost a chruthú le haghaidh an chuimsithe: Síceolaí + 1-oideoir speisialta a fhostófar gach post ó 1.9/2017 ar chonradh fostaíochta. Is í príomhghníomhaíocht an tionscadail an fócas ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le Svets a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Cuid thábhachtach d’imeachtaí an mhúinteora chúnta is ea áiseanna teagaisc a ullmhú, taobh amuigh den seomra ranga chomh maith agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim. An dara príomhghníomhaíocht: Glacann oideachasóir speisialta páirt go díreach in oideachas agus in oideachas dalta a bhfuil míbhuntáistí sláinte aige/aici sa scoil phríomhshrutha. Tá baint aige le clár oiliúna aonair a fhorbairt. Sa phróiseas teagaisc, cuireann an dalta seirbhísí speisialta oideolaíocha, teiripeacha agus athshlánúcháin ar fáil. Cuireann sé comhairliúchán, comhairle agus eolas ar fáil do ghairmithe scoile eile agus do thuismitheoirí an dalta. Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Tá síceolaí scoile mar chuid den dara gníomhaíocht. Díreoidh a cuid gníomhaíochtaí ar na gníomhaíochtaí seo a leanas: Eolas a chur ar phearsantacht an dalta, agus aird ar leith á tabhairt ar dhaltaí a bhfuil deacrachtaí foghlama acu, iad siúd a bhfuil neamhoird iompraíochta orthu atá i gcásanna géarchéime. Is é aidhm agus aschur ghníomhaíocht chúntóir an mhúinteora gníomhaíochtaí a mbeidh comhdheiseanna sa phróiseas oideachais mar thoradh orthu. Is í aidhm agus aschur na Foirne Cuimsitheacha ná feabhas a chur ar thorthaí scoile, rud a fhíorófar leis an lipéad daltaí tar éis dheireadh an chláir. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Ta projekt je neposredno povezan s specifičnim ciljem: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Dejavnosti bodo ustrezale potrebam ciljne skupine, ki prispevajo k izenačevanju prikrajšanosti učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami in učencev ter k zagotavljanju enakih možnosti v izobraževalnem procesu. V zvezi s specifičnim ciljem operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti:1, tj. oblikovanje 2 delovnih mest za delovno mesto pomočnika učitelja.2, oblikovanje 2 delovnih mest za vključno tím:1-školský psiholog +1-posebni vzgojitelj Vsa delovna mesta bodo od 1.9/2017 zaposlena na podlagi pogodbe o zaposlitvi. Glavna dejavnost projekta je osredotočenost na dejavnosti pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s sveti, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Pomemben del dejavnosti pomočnika učitelja je priprava pedagoških pripomočkov, ki učenca spremljajo tudi zunaj učilnice in v obšolskih dejavnostih. Druga glavna dejavnost: Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. Sodeluje pri razvoju individualnega programa usposabljanja. V procesu poučevanja učenec zagotavlja individualne posebne pedagoške, terapevtske in rehabilitacijske storitve. Zagotavlja svetovanje, svetovanje in informacije drugim šolskim strokovnjakom in staršem učencev. Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Del druge dejavnosti je šolski psiholog. Njegove dejavnosti bodo osredotočene na naslednje dejavnosti: Spoznavanje osebnosti učenca, pri čemer je treba posebno pozornost nameniti učencem z učnimi težavami in učencem z vedenjskimi motnjami, ki so v kriznih življenjskih situacijah. Cilj in rezultat dejavnosti pomočnika učitelja bodo dejavnosti, ki vodijo do enakih možnosti v izobraževalnem procesu. Cilj in rezultat glavne dejavnosti Vključujoča ekipa bo izboljšati šolske rezultate, ki jih bo po koncu programa preverila oznaka učenca. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Ta projekt je neposredno povezan s specifičnim ciljem: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Dejavnosti bodo ustrezale potrebam ciljne skupine, ki prispevajo k izenačevanju prikrajšanosti učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami in učencev ter k zagotavljanju enakih možnosti v izobraževalnem procesu. V zvezi s specifičnim ciljem operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti:1, tj. oblikovanje 2 delovnih mest za delovno mesto pomočnika učitelja.2, oblikovanje 2 delovnih mest za vključno tím:1-školský psiholog +1-posebni vzgojitelj Vsa delovna mesta bodo od 1.9/2017 zaposlena na podlagi pogodbe o zaposlitvi. Glavna dejavnost projekta je osredotočenost na dejavnosti pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s sveti, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Pomemben del dejavnosti pomočnika učitelja je priprava pedagoških pripomočkov, ki učenca spremljajo tudi zunaj učilnice in v obšolskih dejavnostih. Druga glavna dejavnost: Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. Sodeluje pri razvoju individualnega programa usposabljanja. V procesu poučevanja učenec zagotavlja individualne posebne pedagoške, terapevtske in rehabilitacijske storitve. Zagotavlja svetovanje, svetovanje in informacije drugim šolskim strokovnjakom in staršem učencev. Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Del druge dejavnosti je šolski psiholog. Njegove dejavnosti bodo osredotočene na naslednje dejavnosti: Spoznavanje osebnosti učenca, pri čemer je treba posebno pozornost nameniti učencem z učnimi težavami in učencem z vedenjskimi motnjami, ki so v kriznih življenjskih situacijah. Cilj in rezultat dejavnosti pomočnika učitelja bodo dejavnosti, ki vodijo do enakih možnosti v izobraževalnem procesu. Cilj in rezultat glavne dejavnosti Vključujoča ekipa bo izboljšati šolske rezultate, ki jih bo po koncu programa preverila oznaka učenca. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Ta projekt je neposredno povezan s specifičnim ciljem: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Dejavnosti bodo ustrezale potrebam ciljne skupine, ki prispevajo k izenačevanju prikrajšanosti učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami in učencev ter k zagotavljanju enakih možnosti v izobraževalnem procesu. V zvezi s specifičnim ciljem operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti:1, tj. oblikovanje 2 delovnih mest za delovno mesto pomočnika učitelja.2, oblikovanje 2 delovnih mest za vključno tím:1-školský psiholog +1-posebni vzgojitelj Vsa delovna mesta bodo od 1.9/2017 zaposlena na podlagi pogodbe o zaposlitvi. Glavna dejavnost projekta je osredotočenost na dejavnosti pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s sveti, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Pomemben del dejavnosti pomočnika učitelja je priprava pedagoških pripomočkov, ki učenca spremljajo tudi zunaj učilnice in v obšolskih dejavnostih. Druga glavna dejavnost: Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. Sodeluje pri razvoju individualnega programa usposabljanja. V procesu poučevanja učenec zagotavlja individualne posebne pedagoške, terapevtske in rehabilitacijske storitve. Zagotavlja svetovanje, svetovanje in informacije drugim šolskim strokovnjakom in staršem učencev. Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Del druge dejavnosti je šolski psiholog. Njegove dejavnosti bodo osredotočene na naslednje dejavnosti: Spoznavanje osebnosti učenca, pri čemer je treba posebno pozornost nameniti učencem z učnimi težavami in učencem z vedenjskimi motnjami, ki so v kriznih življenjskih situacijah. Cilj in rezultat dejavnosti pomočnika učitelja bodo dejavnosti, ki vodijo do enakih možnosti v izobraževalnem procesu. Cilj in rezultat glavne dejavnosti Vključujoča ekipa bo izboljšati šolske rezultate, ki jih bo po koncu programa preverila oznaka učenca. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Настоящият проект е пряко свързан с конкретната цел: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Дейностите ще отговорят на нуждите на целевата група, които допринасят за изравняване на неравностойното положение на учениците със специални образователни потребности и ученици и за осигуряване на равни възможности в образователния процес. Що се отнася до конкретната цел на ОП, бяха избрани и основните дейности:1, като бяха създадени 2 длъжности за длъжността асистент на учителя.2, създаването на 2 длъжности за приобщаващ психолог + 1-специален преподавател. Всички длъжности ще бъдат заети от 1.9/2017 г. на трудов договор. Основната дейност на проекта е фокусът върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който се назначава на ученици със светци, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Важна част от дейностите на помощник-учителя е подготовката на учебни помагала, които придружават ученика и извън класната стая и извънкласните дейности. Втора основна дейност: Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученик с неблагоприятни здравословни условия в общото училище. Той участва в разработването на индивидуална програма за обучение. В процеса на преподаване ученикът предоставя индивидуални специални педагогически, терапевтични и рехабилитационни услуги. Тя предоставя консултации, съвети и информация на други училищни специалисти и на родителите на ученика. Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Част от втората дейност е училищен психолог. Дейностите му ще бъдат съсредоточени върху следните дейности: Запознаване с личността на ученика, като се обръща специално внимание на учениците с трудности при ученето, на тези с поведенчески разстройства, които са в кризисни житейски ситуации. Целта и резултатът от дейността на асистента на учителя ще бъдат дейности, водещи до равни възможности в образователния процес. Целта и резултатът от основната дейност „Приобщаващ екип“ ще бъде подобряване на училищните резултати, което ще бъде проверено от знака на ученика след края на програмата. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Настоящият проект е пряко свързан с конкретната цел: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Дейностите ще отговорят на нуждите на целевата група, които допринасят за изравняване на неравностойното положение на учениците със специални образователни потребности и ученици и за осигуряване на равни възможности в образователния процес. Що се отнася до конкретната цел на ОП, бяха избрани и основните дейности:1, като бяха създадени 2 длъжности за длъжността асистент на учителя.2, създаването на 2 длъжности за приобщаващ психолог + 1-специален преподавател. Всички длъжности ще бъдат заети от 1.9/2017 г. на трудов договор. Основната дейност на проекта е фокусът върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който се назначава на ученици със светци, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Важна част от дейностите на помощник-учителя е подготовката на учебни помагала, които придружават ученика и извън класната стая и извънкласните дейности. Втора основна дейност: Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученик с неблагоприятни здравословни условия в общото училище. Той участва в разработването на индивидуална програма за обучение. В процеса на преподаване ученикът предоставя индивидуални специални педагогически, терапевтични и рехабилитационни услуги. Тя предоставя консултации, съвети и информация на други училищни специалисти и на родителите на ученика. Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Част от втората дейност е училищен психолог. Дейностите му ще бъдат съсредоточени върху следните дейности: Запознаване с личността на ученика, като се обръща специално внимание на учениците с трудности при ученето, на тези с поведенчески разстройства, които са в кризисни житейски ситуации. Целта и резултатът от дейността на асистента на учителя ще бъдат дейности, водещи до равни възможности в образователния процес. Целта и резултатът от основната дейност „Приобщаващ екип“ ще бъде подобряване на училищните резултати, което ще бъде проверено от знака на ученика след края на програмата. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Настоящият проект е пряко свързан с конкретната цел: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Дейностите ще отговорят на нуждите на целевата група, които допринасят за изравняване на неравностойното положение на учениците със специални образователни потребности и ученици и за осигуряване на равни възможности в образователния процес. Що се отнася до конкретната цел на ОП, бяха избрани и основните дейности:1, като бяха създадени 2 длъжности за длъжността асистент на учителя.2, създаването на 2 длъжности за приобщаващ психолог + 1-специален преподавател. Всички длъжности ще бъдат заети от 1.9/2017 г. на трудов договор. Основната дейност на проекта е фокусът върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който се назначава на ученици със светци, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Важна част от дейностите на помощник-учителя е подготовката на учебни помагала, които придружават ученика и извън класната стая и извънкласните дейности. Втора основна дейност: Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученик с неблагоприятни здравословни условия в общото училище. Той участва в разработването на индивидуална програма за обучение. В процеса на преподаване ученикът предоставя индивидуални специални педагогически, терапевтични и рехабилитационни услуги. Тя предоставя консултации, съвети и информация на други училищни специалисти и на родителите на ученика. Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Част от втората дейност е училищен психолог. Дейностите му ще бъдат съсредоточени върху следните дейности: Запознаване с личността на ученика, като се обръща специално внимание на учениците с трудности при ученето, на тези с поведенчески разстройства, които са в кризисни житейски ситуации. Целта и резултатът от дейността на асистента на учителя ще бъдат дейности, водещи до равни възможности в образователния процес. Целта и резултатът от основната дейност „Приобщаващ екип“ ще бъде подобряване на училищните резултати, което ще бъде проверено от знака на ученика след края на програмата. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. Dan il-proġett huwa marbut direttament mal-objettiv speċifiku: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-attivitajiet se jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-grupp fil-mira, li jikkontribwixxu għall-ugwaljanza tal-iżvantaġġ tal-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u l-istudenti u jiżguraw opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. Fir-rigward tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin:1, il-ħolqien ta’ 2 karigi għall-kariga ta’ assistent tal-għalliem.2, il-ħolqien ta’ 2 postijiet għal edukazzjoni inklużiva tím:1-školský psikologu + 1 speċjali Il-karigi kollha se jiġu impjegati mill-1.9/2017 fuq kuntratt ta’ impjieg. L-attività ewlenija tal-proġett hija l-enfasi fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti bi svets li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. Parti importanti mill-attivitajiet tal-assistent għalliem hija t-tħejjija ta’ għajnuniet għat-tagħlim, li jakkumpanjaw lill-istudent ukoll barra mill-klassi u f’attivitajiet extrakurrikulari. It-tieni attività ewlenija: Edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni ta’ student bi żvantaġġi għas-saħħa fl-iskola prinċipali. Hija involuta fl-iżvilupp ta’ programm ta’ taħriġ individwali. Fil-proċess tat-tagħlim, l-istudent jipprovdi servizzi pedagoġiċi, terapewtiċi u ta’ riabilitazzjoni speċjali individwali. Huwa jipprovdi konsultazzjoni, pariri u informazzjoni lil professjonisti oħra tal-iskola u lill-ġenituri tal-istudent. Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Parti mit-tieni attività hija psikologu tal-iskola. L-attivitajiet tiegħu ser jiffukaw fuq l-attivitajiet li ġejjin: Issir taf il-personalità tal-istudent, filwaqt li tingħata attenzjoni partikolari lill-istudenti b’diffikultajiet fit-tagħlim, dawk b’disturbi fl-imġiba li jinsabu f’sitwazzjonijiet ta’ kriżi tal-ħajja. L-għan u r-riżultat tal-attività tal-assistent tal-għalliem se jkunu attivitajiet li jwasslu għal opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. L-għan u l-output tat-Tim Inklużiv tal-attività ewlenija se jkun li jtejjeb ir-riżultati tal-iskola, li se jiġi vverifikat mit-tikketta tal-istudenti wara t-tmiem tal-programm. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. Dan il-proġett huwa marbut direttament mal-objettiv speċifiku: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-attivitajiet se jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-grupp fil-mira, li jikkontribwixxu għall-ugwaljanza tal-iżvantaġġ tal-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u l-istudenti u jiżguraw opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. Fir-rigward tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin:1, il-ħolqien ta’ 2 karigi għall-kariga ta’ assistent tal-għalliem.2, il-ħolqien ta’ 2 postijiet għal edukazzjoni inklużiva tím:1-školský psikologu + 1 speċjali Il-karigi kollha se jiġu impjegati mill-1.9/2017 fuq kuntratt ta’ impjieg. L-attività ewlenija tal-proġett hija l-enfasi fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti bi svets li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. Parti importanti mill-attivitajiet tal-assistent għalliem hija t-tħejjija ta’ għajnuniet għat-tagħlim, li jakkumpanjaw lill-istudent ukoll barra mill-klassi u f’attivitajiet extrakurrikulari. It-tieni attività ewlenija: Edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni ta’ student bi żvantaġġi għas-saħħa fl-iskola prinċipali. Hija involuta fl-iżvilupp ta’ programm ta’ taħriġ individwali. Fil-proċess tat-tagħlim, l-istudent jipprovdi servizzi pedagoġiċi, terapewtiċi u ta’ riabilitazzjoni speċjali individwali. Huwa jipprovdi konsultazzjoni, pariri u informazzjoni lil professjonisti oħra tal-iskola u lill-ġenituri tal-istudent. Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Parti mit-tieni attività hija psikologu tal-iskola. L-attivitajiet tiegħu ser jiffukaw fuq l-attivitajiet li ġejjin: Issir taf il-personalità tal-istudent, filwaqt li tingħata attenzjoni partikolari lill-istudenti b’diffikultajiet fit-tagħlim, dawk b’disturbi fl-imġiba li jinsabu f’sitwazzjonijiet ta’ kriżi tal-ħajja. L-għan u r-riżultat tal-attività tal-assistent tal-għalliem se jkunu attivitajiet li jwasslu għal opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. L-għan u l-output tat-Tim Inklużiv tal-attività ewlenija se jkun li jtejjeb ir-riżultati tal-iskola, li se jiġi vverifikat mit-tikketta tal-istudenti wara t-tmiem tal-programm. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. Dan il-proġett huwa marbut direttament mal-objettiv speċifiku: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-attivitajiet se jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-grupp fil-mira, li jikkontribwixxu għall-ugwaljanza tal-iżvantaġġ tal-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u l-istudenti u jiżguraw opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. Fir-rigward tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin:1, il-ħolqien ta’ 2 karigi għall-kariga ta’ assistent tal-għalliem.2, il-ħolqien ta’ 2 postijiet għal edukazzjoni inklużiva tím:1-školský psikologu + 1 speċjali Il-karigi kollha se jiġu impjegati mill-1.9/2017 fuq kuntratt ta’ impjieg. L-attività ewlenija tal-proġett hija l-enfasi fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti bi svets li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. Parti importanti mill-attivitajiet tal-assistent għalliem hija t-tħejjija ta’ għajnuniet għat-tagħlim, li jakkumpanjaw lill-istudent ukoll barra mill-klassi u f’attivitajiet extrakurrikulari. It-tieni attività ewlenija: Edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni ta’ student bi żvantaġġi għas-saħħa fl-iskola prinċipali. Hija involuta fl-iżvilupp ta’ programm ta’ taħriġ individwali. Fil-proċess tat-tagħlim, l-istudent jipprovdi servizzi pedagoġiċi, terapewtiċi u ta’ riabilitazzjoni speċjali individwali. Huwa jipprovdi konsultazzjoni, pariri u informazzjoni lil professjonisti oħra tal-iskola u lill-ġenituri tal-istudent. Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Parti mit-tieni attività hija psikologu tal-iskola. L-attivitajiet tiegħu ser jiffukaw fuq l-attivitajiet li ġejjin: Issir taf il-personalità tal-istudent, filwaqt li tingħata attenzjoni partikolari lill-istudenti b’diffikultajiet fit-tagħlim, dawk b’disturbi fl-imġiba li jinsabu f’sitwazzjonijiet ta’ kriżi tal-ħajja. L-għan u r-riżultat tal-attività tal-assistent tal-għalliem se jkunu attivitajiet li jwasslu għal opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. L-għan u l-output tat-Tim Inklużiv tal-attività ewlenija se jkun li jtejjeb ir-riżultati tal-iskola, li se jiġi vverifikat mit-tikketta tal-istudenti wara t-tmiem tal-programm. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. O presente projeto está diretamente ligado ao objetivo específico: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. As actividades responderão às necessidades do grupo-alvo, que contribuem para nivelar as desvantagens dos alunos com necessidades educativas especiais e dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades no processo educativo. No que diz respeito ao objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades:1, criação de 2 lugares para o lugar de assistente de professor.2, criação de 2 lugares para tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos os lugares serão ocupados a partir de 1.9/2017 com um contrato de trabalho. A principal atividade do projeto é o enfoque na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SVET cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. Uma parte importante das atividades do professor assistente é a preparação de auxiliares de ensino, acompanhando o aluno também fora da sala de aula e em atividades extracurriculares. Segunda atividade principal: Um educador especial participa diretamente na educação e educação de um aluno com desvantagens para a saúde no ensino regular. Está envolvido no desenvolvimento de um programa de formação individual. No processo de ensino, o aluno presta serviços pedagógicos, terapêuticos e de reabilitação específicos. Fornece consultas, conselhos e informações a outros profissionais da escola e aos pais dos alunos. Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Parte da segunda atividade é uma psicóloga escolar. As suas atividades centrar-se-ão nas seguintes atividades: Conhecer a personalidade do aluno, prestando especial atenção aos alunos com dificuldades de aprendizagem, aos alunos com perturbações comportamentais que se encontram em situações de crise na vida. O objetivo e o resultado da atividade do assistente do professor serão atividades conducentes à igualdade de oportunidades no processo educativo. O objetivo e os resultados da atividade principal «Equipa Inclusiva» serão melhorar os resultados escolares, que serão verificados pelo rótulo do aluno após o final do programa. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. O presente projeto está diretamente ligado ao objetivo específico: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. As actividades responderão às necessidades do grupo-alvo, que contribuem para nivelar as desvantagens dos alunos com necessidades educativas especiais e dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades no processo educativo. No que diz respeito ao objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades:1, criação de 2 lugares para o lugar de assistente de professor.2, criação de 2 lugares para tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos os lugares serão ocupados a partir de 1.9/2017 com um contrato de trabalho. A principal atividade do projeto é o enfoque na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SVET cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. Uma parte importante das atividades do professor assistente é a preparação de auxiliares de ensino, acompanhando o aluno também fora da sala de aula e em atividades extracurriculares. Segunda atividade principal: Um educador especial participa diretamente na educação e educação de um aluno com desvantagens para a saúde no ensino regular. Está envolvido no desenvolvimento de um programa de formação individual. No processo de ensino, o aluno presta serviços pedagógicos, terapêuticos e de reabilitação específicos. Fornece consultas, conselhos e informações a outros profissionais da escola e aos pais dos alunos. Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Parte da segunda atividade é uma psicóloga escolar. As suas atividades centrar-se-ão nas seguintes atividades: Conhecer a personalidade do aluno, prestando especial atenção aos alunos com dificuldades de aprendizagem, aos alunos com perturbações comportamentais que se encontram em situações de crise na vida. O objetivo e o resultado da atividade do assistente do professor serão atividades conducentes à igualdade de oportunidades no processo educativo. O objetivo e os resultados da atividade principal «Equipa Inclusiva» serão melhorar os resultados escolares, que serão verificados pelo rótulo do aluno após o final do programa. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. O presente projeto está diretamente ligado ao objetivo específico: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. As actividades responderão às necessidades do grupo-alvo, que contribuem para nivelar as desvantagens dos alunos com necessidades educativas especiais e dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades no processo educativo. No que diz respeito ao objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades:1, criação de 2 lugares para o lugar de assistente de professor.2, criação de 2 lugares para tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos os lugares serão ocupados a partir de 1.9/2017 com um contrato de trabalho. A principal atividade do projeto é o enfoque na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SVET cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. Uma parte importante das atividades do professor assistente é a preparação de auxiliares de ensino, acompanhando o aluno também fora da sala de aula e em atividades extracurriculares. Segunda atividade principal: Um educador especial participa diretamente na educação e educação de um aluno com desvantagens para a saúde no ensino regular. Está envolvido no desenvolvimento de um programa de formação individual. No processo de ensino, o aluno presta serviços pedagógicos, terapêuticos e de reabilitação específicos. Fornece consultas, conselhos e informações a outros profissionais da escola e aos pais dos alunos. Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Parte da segunda atividade é uma psicóloga escolar. As suas atividades centrar-se-ão nas seguintes atividades: Conhecer a personalidade do aluno, prestando especial atenção aos alunos com dificuldades de aprendizagem, aos alunos com perturbações comportamentais que se encontram em situações de crise na vida. O objetivo e o resultado da atividade do assistente do professor serão atividades conducentes à igualdade de oportunidades no processo educativo. O objetivo e os resultados da atividade principal «Equipa Inclusiva» serão melhorar os resultados escolares, que serão verificados pelo rótulo do aluno após o final do programa. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Dette projekt er direkte knyttet til det specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Aktiviteterne skal opfylde målgruppens behov, som bidrager til at udligne ulemperne for elever med særlige uddannelsesbehov og elever og sikre lige muligheder i uddannelsesprocessen. Med hensyn til OP'ets specifikke mål blev de vigtigste aktiviteter også udvalgt:1, oprettelse af 2 stillinger til stillingen som lærerassistent.2, oprettelse af 2 stillinger til inklusive tím:1-školský psykolog + 1-specialpædagog Alle stillinger vil blive ansat fra den 1. september 2017 på en ansættelseskontrakt. Projektets hovedaktivitet er fokus på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som er tildelt elever med sveter, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. En vigtig del af den assisterende lærers aktiviteter er forberedelse af undervisningshjælpemidler, der ledsager eleven også uden for klasseværelset og i fritidsaktiviteter. Anden hovedaktivitet: En særlig underviser deltager direkte i uddannelse og uddannelse af en elev med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. Den er involveret i udviklingen af et individuelt uddannelsesprogram. I undervisningsprocessen yder eleven individuelle særlige pædagogiske, terapeutiske og revalideringsmæssige tjenester. Det giver rådgivning, rådgivning og information til andre skolefagfolk og til elevens forældre. Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. En del af den anden aktivitet er en skolepsykolog. Dens aktiviteter vil fokusere på følgende aktiviteter: Lære elevens personlighed at kende, idet der lægges særlig vægt på elever med indlæringsvanskeligheder, personer med adfærdsforstyrrelser, der befinder sig i krisesituationer. Formålet med og resultaterne af lærerassistentens aktivitet vil være aktiviteter, der fører til lige muligheder i uddannelsesprocessen. Formålet med og resultaterne af det inkluderende hold vil være at forbedre skoleresultaterne, som vil blive kontrolleret af elevens mærke efter programmets afslutning. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Dette projekt er direkte knyttet til det specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Aktiviteterne skal opfylde målgruppens behov, som bidrager til at udligne ulemperne for elever med særlige uddannelsesbehov og elever og sikre lige muligheder i uddannelsesprocessen. Med hensyn til OP'ets specifikke mål blev de vigtigste aktiviteter også udvalgt:1, oprettelse af 2 stillinger til stillingen som lærerassistent.2, oprettelse af 2 stillinger til inklusive tím:1-školský psykolog + 1-specialpædagog Alle stillinger vil blive ansat fra den 1. september 2017 på en ansættelseskontrakt. Projektets hovedaktivitet er fokus på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som er tildelt elever med sveter, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. En vigtig del af den assisterende lærers aktiviteter er forberedelse af undervisningshjælpemidler, der ledsager eleven også uden for klasseværelset og i fritidsaktiviteter. Anden hovedaktivitet: En særlig underviser deltager direkte i uddannelse og uddannelse af en elev med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. Den er involveret i udviklingen af et individuelt uddannelsesprogram. I undervisningsprocessen yder eleven individuelle særlige pædagogiske, terapeutiske og revalideringsmæssige tjenester. Det giver rådgivning, rådgivning og information til andre skolefagfolk og til elevens forældre. Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. En del af den anden aktivitet er en skolepsykolog. Dens aktiviteter vil fokusere på følgende aktiviteter: Lære elevens personlighed at kende, idet der lægges særlig vægt på elever med indlæringsvanskeligheder, personer med adfærdsforstyrrelser, der befinder sig i krisesituationer. Formålet med og resultaterne af lærerassistentens aktivitet vil være aktiviteter, der fører til lige muligheder i uddannelsesprocessen. Formålet med og resultaterne af det inkluderende hold vil være at forbedre skoleresultaterne, som vil blive kontrolleret af elevens mærke efter programmets afslutning. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Dette projekt er direkte knyttet til det specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Aktiviteterne skal opfylde målgruppens behov, som bidrager til at udligne ulemperne for elever med særlige uddannelsesbehov og elever og sikre lige muligheder i uddannelsesprocessen. Med hensyn til OP'ets specifikke mål blev de vigtigste aktiviteter også udvalgt:1, oprettelse af 2 stillinger til stillingen som lærerassistent.2, oprettelse af 2 stillinger til inklusive tím:1-školský psykolog + 1-specialpædagog Alle stillinger vil blive ansat fra den 1. september 2017 på en ansættelseskontrakt. Projektets hovedaktivitet er fokus på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som er tildelt elever med sveter, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. En vigtig del af den assisterende lærers aktiviteter er forberedelse af undervisningshjælpemidler, der ledsager eleven også uden for klasseværelset og i fritidsaktiviteter. Anden hovedaktivitet: En særlig underviser deltager direkte i uddannelse og uddannelse af en elev med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. Den er involveret i udviklingen af et individuelt uddannelsesprogram. I undervisningsprocessen yder eleven individuelle særlige pædagogiske, terapeutiske og revalideringsmæssige tjenester. Det giver rådgivning, rådgivning og information til andre skolefagfolk og til elevens forældre. Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. En del af den anden aktivitet er en skolepsykolog. Dens aktiviteter vil fokusere på følgende aktiviteter: Lære elevens personlighed at kende, idet der lægges særlig vægt på elever med indlæringsvanskeligheder, personer med adfærdsforstyrrelser, der befinder sig i krisesituationer. Formålet med og resultaterne af lærerassistentens aktivitet vil være aktiviteter, der fører til lige muligheder i uddannelsesprocessen. Formålet med og resultaterne af det inkluderende hold vil være at forbedre skoleresultaterne, som vil blive kontrolleret af elevens mærke efter programmets afslutning. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Prezentul proiect este direct legat de obiectivul specific: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Activitățile vor răspunde nevoilor grupului țintă, care contribuie la egalizarea dezavantajului elevilor cu nevoi educaționale speciale și al elevilor și la asigurarea egalității de șanse în procesul educațional. În ceea ce privește obiectivul specific al PO, principalele activități au fost, de asemenea, selectate:1, crearea a 2 posturi pentru postul de asistent al profesorului.2, crearea a 2 posturi pentru includerea tím:1-školský psiholog + 1- educator special Toate posturile vor fi angajate începând cu 1.9/2017 pe baza unui contract de muncă. Principala activitate a proiectului este concentrarea asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu svets al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. O parte importantă a activităților profesorului asistent este pregătirea mijloacelor didactice, care însoțește elevul și în afara sălii de clasă și în activități extrașcolare. A doua activitate principală: Un educator special participă în mod direct la educația și educația unui elev cu dezavantaje în materie de sănătate în școala generală. Este implicată în dezvoltarea unui program individual de formare. În procesul de predare, elevul oferă servicii pedagogice, terapeutice și de reabilitare individuale speciale. Acesta oferă consultanță, consiliere și informații altor profesioniști din școli și părinților elevului. În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. O parte a celei de-a doua activități este un psiholog școlar. Activitățile sale se vor concentra asupra următoarelor activități: Cunoașterea personalității elevului, acordând o atenție deosebită elevilor cu dificultăți de învățare, celor cu tulburări de comportament care se află în situații de criză de viață. Scopul și rezultatul activității asistentului profesorului vor fi activitățile care conduc la egalitatea de șanse în procesul educațional. Scopul și rezultatele activității principale Echipa incluzivă va fi îmbunătățirea rezultatelor școlare, care vor fi verificate de eticheta elevului după încheierea programului. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Prezentul proiect este direct legat de obiectivul specific: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Activitățile vor răspunde nevoilor grupului țintă, care contribuie la egalizarea dezavantajului elevilor cu nevoi educaționale speciale și al elevilor și la asigurarea egalității de șanse în procesul educațional. În ceea ce privește obiectivul specific al PO, principalele activități au fost, de asemenea, selectate:1, crearea a 2 posturi pentru postul de asistent al profesorului.2, crearea a 2 posturi pentru includerea tím:1-školský psiholog + 1- educator special Toate posturile vor fi angajate începând cu 1.9/2017 pe baza unui contract de muncă. Principala activitate a proiectului este concentrarea asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu svets al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. O parte importantă a activităților profesorului asistent este pregătirea mijloacelor didactice, care însoțește elevul și în afara sălii de clasă și în activități extrașcolare. A doua activitate principală: Un educator special participă în mod direct la educația și educația unui elev cu dezavantaje în materie de sănătate în școala generală. Este implicată în dezvoltarea unui program individual de formare. În procesul de predare, elevul oferă servicii pedagogice, terapeutice și de reabilitare individuale speciale. Acesta oferă consultanță, consiliere și informații altor profesioniști din școli și părinților elevului. În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. O parte a celei de-a doua activități este un psiholog școlar. Activitățile sale se vor concentra asupra următoarelor activități: Cunoașterea personalității elevului, acordând o atenție deosebită elevilor cu dificultăți de învățare, celor cu tulburări de comportament care se află în situații de criză de viață. Scopul și rezultatul activității asistentului profesorului vor fi activitățile care conduc la egalitatea de șanse în procesul educațional. Scopul și rezultatele activității principale Echipa incluzivă va fi îmbunătățirea rezultatelor școlare, care vor fi verificate de eticheta elevului după încheierea programului. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Prezentul proiect este direct legat de obiectivul specific: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Activitățile vor răspunde nevoilor grupului țintă, care contribuie la egalizarea dezavantajului elevilor cu nevoi educaționale speciale și al elevilor și la asigurarea egalității de șanse în procesul educațional. În ceea ce privește obiectivul specific al PO, principalele activități au fost, de asemenea, selectate:1, crearea a 2 posturi pentru postul de asistent al profesorului.2, crearea a 2 posturi pentru includerea tím:1-školský psiholog + 1- educator special Toate posturile vor fi angajate începând cu 1.9/2017 pe baza unui contract de muncă. Principala activitate a proiectului este concentrarea asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu svets al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. O parte importantă a activităților profesorului asistent este pregătirea mijloacelor didactice, care însoțește elevul și în afara sălii de clasă și în activități extrașcolare. A doua activitate principală: Un educator special participă în mod direct la educația și educația unui elev cu dezavantaje în materie de sănătate în școala generală. Este implicată în dezvoltarea unui program individual de formare. În procesul de predare, elevul oferă servicii pedagogice, terapeutice și de reabilitare individuale speciale. Acesta oferă consultanță, consiliere și informații altor profesioniști din școli și părinților elevului. În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. O parte a celei de-a doua activități este un psiholog școlar. Activitățile sale se vor concentra asupra următoarelor activități: Cunoașterea personalității elevului, acordând o atenție deosebită elevilor cu dificultăți de învățare, celor cu tulburări de comportament care se află în situații de criză de viață. Scopul și rezultatul activității asistentului profesorului vor fi activitățile care conduc la egalitatea de șanse în procesul educațional. Scopul și rezultatele activității principale Echipa incluzivă va fi îmbunătățirea rezultatelor școlare, care vor fi verificate de eticheta elevului după încheierea programului. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Det aktuella projektet är direkt kopplat till det särskilda målet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Verksamheten kommer att svara mot målgruppens behov, vilket bidrar till att utjämna nackdelarna för elever med särskilda utbildningsbehov och elever och säkerställa lika möjligheter i utbildningsprocessen. När det gäller det operativa programmets särskilda mål valdes de viktigaste verksamheterna också ut:1, inrättande av 2 tjänster för tjänsten som lärarassistent.2, inrättande av 2 tjänster för inkluderande tím:1-školský psykolog+ 1-specialpedagog Alla tjänster kommer att anställas från och med den 1 september 2017 på ett anställningsavtal. Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktningen på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med svets vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. En viktig del av den biträdande lärarens verksamhet är förberedelserna av undervisningshjälpmedel, som åtföljer eleven även utanför klassrummet och i fritidsaktiviteter. Den andra huvudverksamheten: En specialutbildare deltar direkt i utbildning och utbildning av en elev med hälsonackdelar i den vanliga skolan. Den deltar i utvecklingen av ett individuellt utbildningsprogram. I undervisningsprocessen tillhandahåller eleven individuella särskilda pedagogiska, terapeutiska och rehabiliteringstjänster. Den ger råd, råd och information till andra skolpersonal och till elevens föräldrar. Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. En del av den andra aktiviteten är en skolpsykolog. Dess verksamhet kommer att inriktas på följande verksamheter: Lära känna elevens personlighet och ägna särskild uppmärksamhet åt elever med inlärningssvårigheter, personer med beteendestörningar som befinner sig i en krissituation. Syftet med och resultatet av lärarassistentens verksamhet kommer att vara aktiviteter som leder till lika möjligheter i utbildningsprocessen. Syftet med och resultatet av huvudverksamheten Inkluderande team kommer att vara att förbättra skolresultaten, som kommer att verifieras av elevmärkningen efter programmets slut. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Det aktuella projektet är direkt kopplat till det särskilda målet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Verksamheten kommer att svara mot målgruppens behov, vilket bidrar till att utjämna nackdelarna för elever med särskilda utbildningsbehov och elever och säkerställa lika möjligheter i utbildningsprocessen. När det gäller det operativa programmets särskilda mål valdes de viktigaste verksamheterna också ut:1, inrättande av 2 tjänster för tjänsten som lärarassistent.2, inrättande av 2 tjänster för inkluderande tím:1-školský psykolog+ 1-specialpedagog Alla tjänster kommer att anställas från och med den 1 september 2017 på ett anställningsavtal. Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktningen på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med svets vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. En viktig del av den biträdande lärarens verksamhet är förberedelserna av undervisningshjälpmedel, som åtföljer eleven även utanför klassrummet och i fritidsaktiviteter. Den andra huvudverksamheten: En specialutbildare deltar direkt i utbildning och utbildning av en elev med hälsonackdelar i den vanliga skolan. Den deltar i utvecklingen av ett individuellt utbildningsprogram. I undervisningsprocessen tillhandahåller eleven individuella särskilda pedagogiska, terapeutiska och rehabiliteringstjänster. Den ger råd, råd och information till andra skolpersonal och till elevens föräldrar. Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. En del av den andra aktiviteten är en skolpsykolog. Dess verksamhet kommer att inriktas på följande verksamheter: Lära känna elevens personlighet och ägna särskild uppmärksamhet åt elever med inlärningssvårigheter, personer med beteendestörningar som befinner sig i en krissituation. Syftet med och resultatet av lärarassistentens verksamhet kommer att vara aktiviteter som leder till lika möjligheter i utbildningsprocessen. Syftet med och resultatet av huvudverksamheten Inkluderande team kommer att vara att förbättra skolresultaten, som kommer att verifieras av elevmärkningen efter programmets slut. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Det aktuella projektet är direkt kopplat till det särskilda målet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Verksamheten kommer att svara mot målgruppens behov, vilket bidrar till att utjämna nackdelarna för elever med särskilda utbildningsbehov och elever och säkerställa lika möjligheter i utbildningsprocessen. När det gäller det operativa programmets särskilda mål valdes de viktigaste verksamheterna också ut:1, inrättande av 2 tjänster för tjänsten som lärarassistent.2, inrättande av 2 tjänster för inkluderande tím:1-školský psykolog+ 1-specialpedagog Alla tjänster kommer att anställas från och med den 1 september 2017 på ett anställningsavtal. Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktningen på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med svets vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. En viktig del av den biträdande lärarens verksamhet är förberedelserna av undervisningshjälpmedel, som åtföljer eleven även utanför klassrummet och i fritidsaktiviteter. Den andra huvudverksamheten: En specialutbildare deltar direkt i utbildning och utbildning av en elev med hälsonackdelar i den vanliga skolan. Den deltar i utvecklingen av ett individuellt utbildningsprogram. I undervisningsprocessen tillhandahåller eleven individuella särskilda pedagogiska, terapeutiska och rehabiliteringstjänster. Den ger råd, råd och information till andra skolpersonal och till elevens föräldrar. Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. En del av den andra aktiviteten är en skolpsykolog. Dess verksamhet kommer att inriktas på följande verksamheter: Lära känna elevens personlighet och ägna särskild uppmärksamhet åt elever med inlärningssvårigheter, personer med beteendestörningar som befinner sig i en krissituation. Syftet med och resultatet av lärarassistentens verksamhet kommer att vara aktiviteter som leder till lika möjligheter i utbildningsprocessen. Syftet med och resultatet av huvudverksamheten Inkluderande team kommer att vara att förbättra skolresultaten, som kommer att verifieras av elevmärkningen efter programmets slut. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:57, 10 October 2024
Project Q3101006 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | a round in which everyone is someone |
Project Q3101006 in Slovakia |
Statements
134,793.0 Euro
0 references
158,580.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
1 November 2020
0 references
Základná škola Stará Turá, Hurbanova ul. 128/25
0 references
48°46'51.20"N, 17°41'14.53"E
0 references
Hlavným cieľom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepšiť študijné výsledky žiakov ohrozených školským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Predkladaný projekt priamo nadväzuje na špecifický cieľ: 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov. Na potreby cieľovej skupiny budú reagovať aktivity, ktoré prispievajú k vyrovnávaniu znevýhodnenia žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacímí potrebami a žiakov a zabezpečenie rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. S ohľadom na špecifický cieľ OP boli zvolené aj hlavné aktivity:1, vytvorenie 2 pracovných miest na poziciu asistenta učiteľa.2, vytvorenie 2 pracovnych miest pre inkluzívny tím:1-školský psychológ+1-špecialný pedagóg Všetky pracovné pozície budú zamestnané od 1.9 2017 na pracovnú zmluvu. Hlavna aktivita projektu je zameranie sa na činnosť asistentov učiteľa. Neoddeliteľnou súčasťou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteľa, ktorý je pridelený k žiakom so ŠVVP, ktorých diagnózy si to osobitne vyžadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učiteľom v triede, uľahčovanie adaptácie dieťaťa a pomoc pri prekonávaní bariér. Dôležitou súčasťou aktivít asistenta učiteľa je príprava učebných pomôcok, sprevádza žiaka aj mimo triedy a pri mimoškolských aktivitách. Druhá hlavná aktivita: Špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiaka so zdravotným znevýhodnením na bežnej škole. Podieľa sa na vypracovávaní individuálneho vzdelávacieho programu. V procese vyučovania poskytuje žiakovi individuálne špeciálno-pedagogické, terapeutické a rehabilitačné služby. Poskytuje konzultácie, rady a informácie ostatným odborným pracovníkom školy i rodičom žiaka. Podľa potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými inštitúciami, predovšetkým s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko – psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Súčasťou druhej aktivity je školský psychológ. Jeho aktivity budú zamerané na tieto činnosti:Spoznávať osobnosť žiaka, osobitnú pozornosť venovať žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania, ktorí sa nachádzajú v krízových životných situáciách. Cieľom a výstupom aktivity asistenta učiteľa budú činnosti vedúce k zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese. Cieľom a výstupom hlavnej aktivity Inkluzívny tím bude zlepšenie školských výsledkov, ktoré sa budú po ukončení programu overovať známkovaním žiakov. (Slovak)
0 references
The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. The present project is directly linked to the specific objective: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. Activities will respond to the needs of the target group, which contribute to equalising the disadvantage of pupils with special educational needs and pupils and ensuring equal opportunities in the education process. With regard to the specific objective of the OP, the main activities were also selected:1, creation of 2 posts for the post of teacher’s assistant.2, creation of 2 posts for inclusive tím:1-školský psychologist+ 1-special educator All posts will be employed from 1.9/2017 on an employment contract. The main activity of the project is the focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SVETs whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. An important part of the activities of the assistant teacher is the preparation of teaching aids, accompanying the pupil also outside the classroom and in extracurricular activities. Second main activity: A special educator directly participates in the education and education of a pupil with health disadvantages in mainstream school. It is involved in the development of an individual training programme. In the process of teaching, the pupil provides individual special pedagogical, therapeutic and rehabilitation services. It provides consultation, advice and information to other school professionals and to the pupil’s parents. Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. Part of the second activity is a school psychologist. Its activities will focus on the following activities: Getting to know the pupil’s personality, paying particular attention to pupils with learning difficulties, those with behavioural disorders who are in crisis life situations. The aim and output of the activity of the teacher’s assistant will be activities leading to equal opportunities in the educational process. The aim and output of the main activity Inclusive Team will be to improve school results, which will be verified by the pupil label after the end of the programme. (English)
28 September 2021
0.1395916609575797
0 references
L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Le présent projet est directement lié à l’objectif spécifique: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. Les activités répondront aux besoins du groupe cible, ce qui contribuera à égaliser les désavantages des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des élèves et à garantir l’égalité des chances dans le processus éducatif. En ce qui concerne l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées:1, la création de 2 postes pour le poste d’assistant d’enseignant.2, la création de 2 postes pour psychologue + 1 éducateur spécial inclus tím:1-školský Tous les postes seront employés à partir du 1.9/2017 dans le cadre d’un contrat de travail. L’activité principale du projet est l’accent mis sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec des svets dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. Une partie importante des activités de l’enseignant assistant est la préparation de supports pédagogiques, l’accompagnement de l’élève également en dehors de la salle de classe et dans des activités parascolaires. Deuxième activité principale: Un éducateur spécial participe directement à l’éducation et à l’éducation d’un élève souffrant de troubles de santé dans l’école ordinaire. Elle participe à l’élaboration d’un programme de formation individuel. Dans le cadre de l’enseignement, l’élève fournit des services pédagogiques, thérapeutiques et de réadaptation individuels. Il fournit des conseils, des conseils et des informations aux autres professionnels de l’école et aux parents de l’élève. Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Une partie de la deuxième activité est un psychologue scolaire. Ses activités se concentreront sur les activités suivantes: apprendre à connaître la personnalité de l’élève, en accordant une attention particulière aux élèves ayant des difficultés d’apprentissage, aux personnes ayant des troubles du comportement qui se trouvent dans des situations de crise. L’objectif et le résultat de l’activité de l’assistant de l’enseignant seront des activités conduisant à l’égalité des chances dans le processus éducatif. L’objectif et le résultat de l’activité principale Équipe inclusive sera d’améliorer les résultats scolaires, qui seront vérifiés par le label de l’élève après la fin du programme. (French)
27 November 2021
0 references
Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Das vorliegende Projekt steht in direktem Zusammenhang mit dem spezifischen Ziel: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Aktivitäten werden den Bedürfnissen der Zielgruppe entsprechen, die dazu beitragen, die Benachteiligung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Schülern auszugleichen und Chancengleichheit im Bildungsprozess zu gewährleisten. Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Tätigkeiten ausgewählt:1, die Schaffung von 2 Stellen für die Stelle des Assistenten der Lehrer.2, Schaffung von 2 Stellen für inklusive tím:1-školský Psychologe+ 1-Spezialpädagoge Alle Stellen werden ab dem 1.9/2017 auf einen Arbeitsvertrag eingestellt. Die Haupttätigkeit des Projekts ist der Schwerpunkt auf der Tätigkeit der Lehrerassistenten. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Assistent des Lehrers, der Schülerinnen und Schüler mit Rüben, deren Diagnose besonders notwendig ist, zugewiesen wird. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Ein wichtiger Teil der Aktivitäten des Hilfslehrers ist die Vorbereitung von Unterrichtshilfen, die den Schüler auch außerhalb des Klassenzimmers und in außerschulischen Aktivitäten begleiten. Zweite Haupttätigkeit: Ein Sonderpädagoge beteiligt sich direkt an der Bildung und Ausbildung eines Schülers mit gesundheitlichen Nachteilen in der Mainstream-Schule. Sie ist an der Entwicklung eines individuellen Schulungsprogramms beteiligt. Im Unterrichtsprozeß bietet der Schüler individuelle pädagogische, therapeutische und Rehabilitationsleistungen an. Es bietet Beratung, Beratung und Informationen für andere Schulfachleute und die Eltern des Schülers. Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Ein Teil der zweiten Aktivität ist ein Schulpsychologe. Ihre Aktivitäten konzentrieren sich auf folgende Aktivitäten: die Persönlichkeit des Schülers kennen zu lernen, wobei besonders den Schülern mit Lernschwierigkeiten, Personen mit Verhaltensstörungen, die sich in Krisensituationen befinden, besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird. Ziel und Ergebnis der Tätigkeit des Lehrerassistenten sind Tätigkeiten, die zu Chancengleichheit im Bildungsprozess führen. Ziel und Ergebnis der Hauptaktivität Inclusive Team sind die Verbesserung der Schulergebnisse, die nach Ende des Programms vom Schülerlabel überprüft werden. (German)
29 November 2021
0 references
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Het onderhavige project houdt rechtstreeks verband met de specifieke doelstelling: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De activiteiten zullen beantwoorden aan de behoeften van de doelgroep, die ertoe bijdragen het nadeel van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften en leerlingen gelijk te trekken en gelijke kansen in het onderwijsproces te waarborgen. Wat de specifieke doelstelling van het OP betreft, werden de belangrijkste activiteiten ook geselecteerd:1, het creëren van 2 posten voor de functie van docentassistent.2, het creëren van 2 posten voor inclusief tím:1-školský psycholoog+ 1-speciale opvoeder Alle posten zullen vanaf 1.9/2017 in dienst worden genomen op basis van een arbeidsovereenkomst. De hoofdactiviteit van het project is de focus op de activiteit van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met svets wier diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. Een belangrijk onderdeel van de activiteiten van de assistent-leraar is de voorbereiding van onderwijshulpmiddelen, begeleidt de leerling ook buiten het klaslokaal en in buitenschoolse activiteiten. Tweede hoofdactiviteit: Een speciale opvoeder neemt rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan een leerling met gezondheidsproblemen op de reguliere school. Zij is betrokken bij de ontwikkeling van een individueel opleidingsprogramma. In het onderwijsproces biedt de leerling individuele speciale pedagogische, therapeutische en revalidatiediensten. Het biedt raadpleging, advies en informatie aan andere schoolprofessionals en aan de ouders van de leerling. Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Een deel van de tweede activiteit is een schoolpsycholoog. De activiteiten zullen zich richten op de volgende activiteiten: de persoonlijkheid van de leerling leren kennen, bijzondere aandacht besteden aan leerlingen met leermoeilijkheden, mensen met gedragsstoornissen die zich in een crisissituatie bevinden. Het doel en de output van de activiteit van de docentassistent zijn activiteiten die leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces. Het doel en de output van de hoofdactiviteit Inclusief Team is het verbeteren van de schoolresultaten, die na afloop van het programma door het leerlingenlabel zullen worden geverifieerd. (Dutch)
4 December 2021
0 references
L'obiettivo principale del progetto è migliorare i risultati di apprendimento degli alunni a rischio di insuccesso scolastico attraverso nuovi posti di lavoro creati a causa di problemi di apprendimento, comportamento o salute. Il presente progetto è direttamente collegato all'obiettivo specifico: 1.1.1 Aumentare l'inclusività e la parità di accesso a un'istruzione di qualità e migliorare i risultati e le competenze dei bambini e degli alunni. Le attività risponderanno alle esigenze del gruppo destinatario, che contribuiscono a equiparare lo svantaggio degli alunni con esigenze educative speciali e degli alunni e a garantire pari opportunità nel processo di istruzione. Per quanto riguarda l'obiettivo specifico del PO, sono state selezionate anche le attività principali:1, la creazione di 2 posti per il posto di assistente dell'insegnante.2, la creazione di 2 posti per lo psicologo inclusivo tím:1-školský + 1-educatore speciale Tutti i posti saranno assunti a partire dall'1.9/2017 con un contratto di lavoro. L'attività principale del progetto è l'attenzione all'attività degli assistenti degli insegnanti. Parte integrante del processo educativo è l'assistente dell'insegnante, che è assegnato a alunni con svets la cui diagnosi è particolarmente necessaria. Le attività dell'assistente si concentrano sull'assistenza immediata e sulla cooperazione con l'insegnante in classe, facilitando l'adattamento del bambino e contribuendo a superare le barriere. Una parte importante delle attività dell'assistente docente è la preparazione di ausili didattici, accompagnando l'allievo anche al di fuori dell'aula e in attività extrascolastiche. Seconda attività principale: Un educatore speciale partecipa direttamente all'istruzione e all'istruzione di un allievo con svantaggi sanitari nella scuola tradizionale. È coinvolto nello sviluppo di un programma di formazione individuale. Nel processo di insegnamento, l'allievo fornisce servizi pedagogici, terapeutici e riabilitativi individuali. Fornisce consulenza, consulenza e informazione ad altri professionisti della scuola e ai genitori dell'alunno. Ove necessario, collabora con altri istituti di consulenza, in particolare il centro di consulenza pedagogica speciale, il centro di consulenza pedagogica e psicologica, nonché i medici. Parte della seconda attività è uno psicologo scolastico. Le sue attività si concentreranno sulle seguenti attività: Conoscere la personalità dell'allievo, prestando particolare attenzione agli alunni con difficoltà di apprendimento, a quelli con disturbi comportamentali che si trovano in situazioni di vita in crisi. Lo scopo e il risultato dell'attività dell'assistente dell'insegnante saranno attività che porteranno a pari opportunità nel processo educativo. L'obiettivo e l'output della principale attività del Team inclusivo saranno di migliorare i risultati scolastici, che saranno verificati dall'etichetta dell'allievo dopo la fine del programma. (Italian)
11 January 2022
0 references
El principal objetivo del proyecto es mejorar los resultados del aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar a través de nuevos empleos creados debido a problemas de aprendizaje, comportamiento o problemas de salud. El presente proyecto está directamente relacionado con el objetivo específico: 1.1.1 Aumentar la inclusión y la igualdad de acceso a una educación de calidad y mejorar los resultados y las competencias de los niños y los alumnos. Las actividades responderán a las necesidades del grupo destinatario, que contribuirán a igualar las desventajas de los alumnos con necesidades educativas especiales y a garantizar la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. Por lo que se refiere al objetivo específico del PO, también se seleccionaron las principales actividades:1, la creación de 2 puestos para el puesto de asistente del profesor.2, la creación de 2 puestos para la inclusión tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos los puestos se emplearán a partir del 1.9/2017 con contrato de trabajo. La actividad principal del proyecto es el foco en la actividad de los asistentes de profesores. Una parte integral del proceso educativo es el asistente del profesor, que se asigna a los alumnos con svets cuyo diagnóstico es particularmente necesario. Las actividades del asistente se centran en la asistencia inmediata y la cooperación con el maestro en el aula, facilitando la adaptación del niño y ayudando a superar las barreras. Una parte importante de las actividades del profesor asistente es la preparación de ayudas pedagógicas, acompañando al alumno también fuera del aula y en actividades extracurriculares. Segunda actividad principal: Un educador especial participa directamente en la educación y educación de un alumno con desventajas sanitarias en la escuela ordinaria. Participa en el desarrollo de un programa de formación individual. En el proceso de enseñanza, el alumno presta servicios pedagógicos, terapéuticos y de rehabilitación especiales. Proporciona asesoramiento, asesoramiento e información a otros profesionales de la escuela y a los padres del alumno. En caso necesario, coopera con otras instituciones consultivas, en particular el centro de asesoramiento pedagógico especial, el centro de asesoramiento pedagógico y psicológico, así como los médicos. Parte de la segunda actividad es un psicólogo escolar. Sus actividades se centrarán en las siguientes actividades: Conocer la personalidad del alumno, prestando especial atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje, a aquellos con trastornos del comportamiento que se encuentran en situaciones de crisis. El objetivo y el resultado de la actividad del asistente del profesor serán actividades que conduzcan a la igualdad de oportunidades en el proceso educativo. El objetivo y el resultado de la actividad principal «Equipo Inclusivo» será mejorar los resultados escolares, que serán verificados por la etiqueta del alumno una vez finalizado el programa. (Spanish)
13 January 2022
0 references
Projekti peamine eesmärk on parandada koolist väljalangemise ohus olevate õpilaste õpitulemusi uute töökohtade kaudu, mis tulenevad õpiraskustest, käitumisest või terviseprobleemidest. Käesolev projekt on otseselt seotud erieesmärgiga: 1.1.1 Suurendada kaasatust ja võrdset juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ning parandada laste ja õpilaste tulemusi ja pädevusi. Tegevused vastavad sihtrühma vajadustele, mis aitavad tasakaalustada hariduslike erivajadustega õpilaste ja õpilaste ebasoodsat olukorda ning tagada võrdsed võimalused haridusprotsessis. Seoses rakenduskava erieesmärgiga valiti ka peamised tegevused:1, 2 ametikoha loomine õpetaja assistendi ametikohale2, 2 ametikoha loomine kaasavaks tím:1-školský psühholoogi + 1-eripedagoogiks Kõik ametikohad võetakse tööle töölepingu alusel. Projekti põhitegevus on keskendumine õpetajate assistentide tegevusele. Õppeprotsessi lahutamatuks osaks on õpetaja assistent, kes on määratud õpilastele, kelle diagnoos on eriti vajalik. Assistendi tegevus keskendub vahetule abile ja koostööle õpetajaga klassiruumis, hõlbustades lapse kohanemist ja aidates ületada takistusi. Oluline osa abiõpetaja tegevusest on õppevahendite ettevalmistamine, mis on õpilasega kaasas ka väljaspool klassiruumi ja õppekavavälises tegevuses. Teine põhitegevusala: Eripedagoog osaleb otseselt õpilase hariduses ja hariduses, kelle tervis on ebasoodne tavakoolis. Ta osaleb individuaalse koolitusprogrammi väljatöötamises. Õpetamise käigus pakub õpilane individuaalseid pedagoogilisi, ravi- ja rehabilitatsiooniteenuseid. See annab nõu, nõu ja teavet teistele koolitöötajatele ja õpilase vanematele. Vajaduse korral teeb ta koostööd teiste nõuandeasutustega, eelkõige eripedagoogilise nõustamise keskusega, pedagoogilise ja psühholoogilise nõustamise keskusega ning arstidega. Osa teisest tegevusest on koolipsühholoog. Selle tegevus keskendub järgmistele tegevustele: Õpilase isiksuse tundmaõppimine, pöörates erilist tähelepanu õpiraskustega õpilastele ja käitumishäiretega õpilastele, kes on kriisiolukorras. Õpetaja assistendi tegevuse eesmärgiks ja väljundiks on tegevused, mis tagavad võrdsed võimalused haridusprotsessis. Põhitegevuse „Inclusive Team“ eesmärk ja väljund on koolitulemuste parandamine, mida pärast programmi lõppu kontrollib õpilase märgis. (Estonian)
4 August 2022
0 references
Pagrindinis projekto tikslas – gerinti mokinių, kuriems kyla mokyklos nesėkmės rizika dėl naujų darbo vietų, atsiradusių dėl mokymosi, elgesio ar sveikatos problemų, mokymosi rezultatus. Šis projektas yra tiesiogiai susijęs su konkrečiu tikslu: 1.1.1 Didinti įtraukumą ir lygias galimybes gauti kokybišką išsilavinimą ir gerinti vaikų bei mokinių rezultatus ir kompetencijas. Veikla atitiks tikslinės grupės poreikius, kurie padės suvienodinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ir mokinių nepalankią padėtį ir užtikrinti lygias galimybes švietimo procese. Kalbant apie konkretų VP tikslą, taip pat buvo pasirinkta pagrindinė veikla: 1) 2 etatai mokytojų padėjėjo pareigoms užimti.2, 2 pareigybių sukūrimas įtraukiant tím:1-školský psichologas + 1 specialusis pedagogas Visos pareigybės bus įdarbintos nuo 2017 m. rugsėjo 1 d. pagal darbo sutartį. Pagrindinė projekto veikla – dėmesys mokytojų asistentų veiklai. Neatskiriama švietimo proceso dalis yra mokytojo padėjėjas, kuris skiriamas mokiniams su svets, kurių diagnozė yra ypač reikalinga. Asistento veikla orientuota į skubią pagalbą ir bendradarbiavimą su mokytoju klasėje, palengvinant vaiko adaptaciją ir padedant įveikti kliūtis. Svarbi mokytojo padėjėjo veiklos dalis yra mokymo priemonių rengimas, lydintis mokinį ne klasėje ir užklasinėje veikloje. Antra pagrindinė veikla: Specialusis pedagogas tiesiogiai dalyvauja mokinio, turinčio sveikatos sutrikimų, švietime ir švietime bendrojoje mokykloje. Ji dalyvauja rengiant individualią mokymo programą. Mokymo procese mokinys teikia individualias specialias pedagogines, terapines ir reabilitacijos paslaugas. Ji teikia konsultacijas, patarimus ir informaciją kitiems mokyklos specialistams ir mokinio tėvams. Prireikus ji bendradarbiauja su kitomis patariamosiomis institucijomis, visų pirma su specialaus pedagoginio konsultavimo centru, pedagoginio ir psichologinio konsultavimo centru, taip pat su gydytojais. Dalis antrosios veiklos yra mokyklos psichologas. Jos veikloje daugiausia dėmesio bus skiriama šiai veiklai: Pažinti mokinio asmenybę, ypatingą dėmesį skiriant mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, elgesio sutrikimų turintiems moksleiviams, patekusiems į krizines gyvenimo situacijas. Mokytojo padėjėjo veiklos tikslas ir rezultatas bus veikla, suteikianti lygias galimybes švietimo procese. Pagrindinės įtraukios grupės veiklos tikslas ir rezultatai bus pagerinti mokyklos rezultatus, kuriuos po programos pabaigos patikrins mokinių ženklas. (Lithuanian)
4 August 2022
0 references
Glavni je cilj projekta poboljšati ishode učenja učenika za koje postoji rizik od neuspjeha u školi zahvaljujući novootvorenim radnim mjestima zbog problema u učenju, ponašanju ili zdravstvenim problemima. Ovaj je projekt izravno povezan s posebnim ciljem: 1.1.1 Povećanje uključivosti i jednakog pristupa kvalitetnom obrazovanju te poboljšanje rezultata i kompetencija djece i učenika. Aktivnosti će odgovarati potrebama ciljne skupine koje doprinose izjednačavanju nepovoljnog položaja učenika s posebnim obrazovnim potrebama i učenika te osiguravanju jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. U pogledu posebnog cilja operativnog programa odabrane su i glavne aktivnosti: 1, otvaranje dvaju radnih mjesta za radno mjesto asistenta nastavnika.2, otvaranje dvaju radnih mjesta za uključivo tím:1-školský psiholog + 1-posebni odgojitelj Sva radna mjesta bit će zaposlena od 1. rujna 2017. na temelju ugovora o radu. Glavna aktivnost projekta je usredotočenost na aktivnost asistenata nastavnika. Sastavni dio obrazovnog procesa je asistent učitelja, koji je dodijeljen učenicima sa svetima čija je dijagnoza osobito potrebna. Aktivnosti asistenta usmjerene su na hitnu pomoć i suradnju s učiteljem u učionici, olakšavajući prilagodbu djeteta i pomažući u prevladavanju prepreka. Važan dio aktivnosti asistenta je priprema nastavnih pomagala, prateći učenik i izvan učionice i izvannastavne aktivnosti. Druga glavna djelatnost: Posebni odgojitelj izravno sudjeluje u obrazovanju i obrazovanju učenika sa zdravstvenim nedostacima u redovnoj školi. Sudjeluje u razvoju pojedinačnog programa osposobljavanja. U procesu nastave, učenik pruža individualne posebne pedagoške, terapeutske i rehabilitacije. Pruža savjetovanje, savjete i informacije drugim školskim stručnjacima i roditeljima učenika. Prema potrebi surađuje s drugim savjetodavnim institucijama, posebno s centrom posebnog pedagoškog savjetovanja, centrom za pedagoško i psihološko savjetovanje, kao i s liječnicima. Dio druge aktivnosti je školski psiholog. Njegove će aktivnosti biti usmjerene na sljedeće aktivnosti: Upoznavanje osobnosti učenika, posvećivanje posebne pozornosti učenicima s poteškoćama u učenju, onima s poremećajima ponašanja koji se nalaze u kriznim životnim situacijama. Cilj i rezultati aktivnosti asistenta nastavnika bit će aktivnosti koje će dovesti do jednakih mogućnosti u obrazovnom procesu. Cilj i rezultati glavne aktivnosti Uključivi tim bit će poboljšanje školskih rezultata, koje će nakon završetka programa provjeriti oznaka učenika. (Croatian)
4 August 2022
0 references
Κύριος στόχος του σχεδίου είναι η βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών που διατρέχουν κίνδυνο σχολικής αποτυχίας μέσω νέων θέσεων εργασίας λόγω προβλημάτων μάθησης, συμπεριφοράς ή προβλημάτων υγείας. Το παρόν σχέδιο συνδέεται άμεσα με τον ειδικό στόχο: 1.1.1 Αύξηση της συμμετοχικότητας και της ισότιμης πρόσβασης σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτίωση των αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων των παιδιών και των μαθητών. Οι δραστηριότητες θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της ομάδας-στόχου, οι οποίες συμβάλλουν στην εξίσωση των μειονεκτημάτων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και των μαθητών και στην εξασφάλιση ίσων ευκαιριών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όσον αφορά τον ειδικό στόχο του ΕΠ, επιλέχθηκαν επίσης οι κύριες δραστηριότητες:1, δημιουργία 2 θέσεων για τη θέση βοηθού δασκάλου.2, δημιουργία 2 θέσεων για τον συμμετοχικό tím:1-školský ψυχολόγο+ 1-ειδικό εκπαιδευτικό Όλες οι θέσεις θα προσληφθούν από την 1.9/2017 με σύμβαση εργασίας. Η κύρια δραστηριότητα του σχεδίου είναι η εστίαση στη δραστηριότητα των βοηθών εκπαιδευτικών. Αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο βοηθός του δασκάλου, ο οποίος ανατίθεται σε μαθητές με σπιτάκια των οποίων η διάγνωση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη. Οι δραστηριότητες του βοηθού είναι επικεντρωμένες στην άμεση βοήθεια και συνεργασία με τον εκπαιδευτικό στην τάξη, διευκολύνοντας την προσαρμογή του παιδιού και συμβάλλοντας στην υπέρβαση των εμποδίων. Σημαντικό μέρος των δραστηριοτήτων του βοηθού καθηγητή είναι η προετοιμασία των διδακτικών βοηθημάτων, που συνοδεύουν τον μαθητή και εκτός της αίθουσας διδασκαλίας και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Δεύτερη κύρια δραστηριότητα: Ένας ειδικός εκπαιδευτικός συμμετέχει άμεσα στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση ενός μαθητή με μειονεκτήματα για την υγεία στο κανονικό σχολείο. Συμμετέχει στην ανάπτυξη ενός ατομικού προγράμματος κατάρτισης. Στη διαδικασία της διδασκαλίας, ο μαθητής παρέχει ατομικές ειδικές παιδαγωγικές, θεραπευτικές υπηρεσίες και υπηρεσίες αποκατάστασης. Παρέχει συμβουλές, συμβουλές και πληροφορίες σε άλλους επαγγελματίες του σχολείου και στους γονείς του μαθητή. Όπου είναι αναγκαίο, συνεργάζεται με άλλους συμβουλευτικούς φορείς, ιδίως με το κέντρο ειδικής παιδαγωγικής συμβουλευτικής, το κέντρο παιδαγωγικής και ψυχολογικής συμβουλευτικής, καθώς και με τους γιατρούς. Μέρος της δεύτερης δραστηριότητας είναι ένας σχολικός ψυχολόγος. Οι δραστηριότητές του θα επικεντρωθούν στις ακόλουθες δραστηριότητες: Να γνωρίσουν την προσωπικότητα του μαθητή, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, σε εκείνους με διαταραχές συμπεριφοράς που βρίσκονται σε καταστάσεις κρίσης. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας του βοηθού καθηγητή θα είναι δραστηριότητες που οδηγούν σε ίσες ευκαιρίες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο στόχος και το αποτέλεσμα της κύριας δραστηριότητας της ομάδας χωρίς αποκλεισμούς θα είναι η βελτίωση των σχολικών αποτελεσμάτων, τα οποία θα επαληθευτούν από το σήμα των μαθητών μετά το τέλος του προγράμματος. (Greek)
4 August 2022
0 references
Hankkeen päätavoitteena on parantaa koulun epäonnistumisen vaarassa olevien oppilaiden oppimistuloksia oppimis-, käyttäytymis- tai terveysongelmien vuoksi luotujen uusien työpaikkojen avulla. Tämä hanke liittyy suoraan erityistavoitteeseen: 1.1.1 Lisätään osallisuutta ja yhdenvertaista pääsyä laadukkaaseen koulutukseen sekä parannetaan lasten ja oppilaiden tuloksia ja osaamista. Toimilla vastataan kohderyhmän tarpeisiin, joilla edistetään erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden ja oppilaiden epäedullisen aseman tasaamista ja varmistetaan yhtäläiset mahdollisuudet koulutusprosessissa. Toimenpideohjelman erityistavoitteen osalta valittiin myös tärkeimmät toiminnot:1 perustetaan 2 virkaa opettajan avustajan virkaan.2, luodaan kaksi virkaa osallistavaa psykologia ja 1-erityiskouluttajaa varten. Kaikki virat otetaan palvelukseen 1.9.2017 alkaen työsopimuksella. Hankkeen päätehtävänä on keskittyä opettajien avustajien toimintaan. Olennainen osa opetusprosessia on opettajan assistentti, joka on osoitettu oppilaille, joilla on svetteja, joiden diagnoosi on erityisen tarpeellinen. Avustajan toiminta keskittyy välittömään apuun ja yhteistyöhön opettajan kanssa luokkahuoneessa, mikä helpottaa lapsen sopeutumista ja auttaa ylittämään esteitä. Tärkeä osa apulaisopettajan toimintaa on opetuksen apuvälineiden valmistaminen, jotka ovat oppilaan mukana myös luokkahuoneen ulkopuolella ja opetussuunnitelman ulkopuolisessa toiminnassa. Toinen päätoimiala: Erityisopettaja osallistuu suoraan peruskoulun terveyshaittojen omaavan oppilaan koulutukseen ja koulutukseen. Se osallistuu yksilöllisen koulutusohjelman kehittämiseen. Opetusprosessissa oppilas tarjoaa yksilöllisiä erityisiä pedagogisia, terapeuttisia ja kuntoutuspalveluja. Se tarjoaa neuvontaa, neuvontaa ja tietoa muille koulujen ammattilaisille ja oppilaan vanhemmille. Se tekee tarvittaessa yhteistyötä muiden neuvoa-antavien laitosten kanssa, erityisesti pedagogisen neuvonnan keskuksen, pedagogisen ja psykologisen neuvonnan keskuksen sekä lääkäreiden kanssa. Osa toista toimintaa on koulupsykologi. Sen toiminnassa keskitytään seuraaviin toimiin: Oppilaan persoonallisuuteen tutustuminen kiinnittäen erityistä huomiota oppilaisiin, joilla on oppimisvaikeuksia, ja niihin, joilla on käyttäytymishäiriöitä ja jotka ovat kriisitilanteissa. Opettajan avustajan toiminnan tavoitteena ja tuloksena on toiminta, joka johtaa yhtäläisiin mahdollisuuksiin koulutusprosessissa. Päätoiminnon osallistavan tiimin tavoitteena ja tuotoksena on parantaa koulutuloksia, jotka todennetaan oppilasmerkillä ohjelman päätyttyä. (Finnish)
4 August 2022
0 references
Głównym celem projektu jest poprawa efektów uczenia się uczniów zagrożonych niepowodzeniem szkolnym poprzez nowo utworzone miejsca pracy ze względu na problemy z uczeniem się, zachowaniem lub problemami zdrowotnymi. Niniejszy projekt jest bezpośrednio związany z celem szczegółowym: 1.1.1 Zwiększenie włączenia społecznego i równego dostępu do wysokiej jakości edukacji oraz poprawa wyników i kompetencji dzieci i uczniów. Działania będą odpowiadać potrzebom grupy docelowej, które przyczyniają się do wyrównania niekorzystnej sytuacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i uczniów oraz do zapewnienia równych szans w procesie kształcenia. W odniesieniu do celu szczegółowego PO wybrano również główne działania:1, utworzenie 2 stanowisk na stanowisko asystenta nauczyciela.2, utworzenie 2 stanowisk dla włączającego psychologa tím:1-školský+1-specjalistycznego pedagoga Wszystkie stanowiska będą zatrudniane od 1.9/2017 r. na podstawie umowy o pracę. Głównym działaniem projektu jest skupienie się na działalności asystentów nauczycieli. Integralną częścią procesu edukacyjnego jest asystent nauczyciela, który jest przydzielony uczniom z ssiewami, których diagnoza jest szczególnie konieczna. Działania asystenta koncentrują się na natychmiastowej pomocy i współpracy z nauczycielem w klasie, ułatwianiu adaptacji dziecka i pomaganiu w pokonywaniu barier. Ważną częścią działalności asystenta nauczyciela jest przygotowanie pomocy dydaktycznej, towarzyszącej uczniom również poza salą lekcyjną oraz w zajęciach pozalekcyjnych. Druga główna działalność: Specjalny wychowawca bezpośrednio uczestniczy w edukacji i edukacji ucznia z niedogodnościami zdrowotnymi w szkole głównego nurtu. Uczestniczy w opracowywaniu indywidualnego programu szkoleniowego. W procesie nauczania uczeń zapewnia indywidualne specjalne usługi pedagogiczne, terapeutyczne i rehabilitacyjne. Zapewnia on konsultacje, porady i informacje dla innych pracowników szkół i rodziców ucznia. W razie potrzeby współpracuje z innymi instytucjami doradczymi, w szczególności z centrum specjalnego doradztwa pedagogicznego, centrum poradnictwa pedagogicznego i psychologicznego, a także z lekarzami. Częścią drugiego zajęcia jest szkolny psycholog. Jego działania skoncentrują się na następujących działaniach: Poznanie osobowości ucznia, zwracanie szczególnej uwagi na uczniów z trudnościami w nauce, tych z zaburzeniami zachowania, którzy znajdują się w kryzysowej sytuacji życiowej. Celem i wynikiem działalności asystenta nauczyciela będą działania prowadzące do równych szans w procesie edukacyjnym. Celem i rezultatem głównego działania Inclusive Team będzie poprawa wyników szkół, które będą weryfikowane przez etykietę ucznia po zakończeniu programu. (Polish)
4 August 2022
0 references
A projekt fő célkitűzése a tanulási problémák, viselkedési problémák vagy egészségügyi problémák miatt újonnan létrehozott munkahelyek révén az iskolai kudarc veszélyének kitett tanulók tanulási eredményeinek javítása. Ez a projekt közvetlenül kapcsolódik a konkrét célkitűzéshez: 1.1.1 Az inkluzivitás és a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés növelése, valamint a gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása. A tevékenységek megfelelnek a célcsoport igényeinek, amelyek hozzájárulnak a sajátos nevelési igényű tanulók és tanulók hátrányainak kiegyenlítéséhez, valamint az esélyegyenlőség biztosításához az oktatási folyamatban. Ami az operatív program konkrét célkitűzését illeti, a fő tevékenységeket is kiválasztották:1, 2 álláshely létrehozása a tanári asszisztensi álláshelyre.2, 2 álláshely létrehozása inkluzív tím:1-školský pszichológus+ 1-speciális pedagógus számára Az összes álláshely 2017. szeptember 1-jétől munkaszerződés alapján kerül alkalmazásra. A projekt fő tevékenysége a tanári asszisztensek tevékenységére összpontosít. Az oktatási folyamat szerves részét képezi a tanár asszisztense, akit a különösen szükséges diagnózissal rendelkező diákokhoz rendelnek. Az asszisztens tevékenységei a tanársal való azonnali segítségnyújtásra és együttműködésre összpontosítanak az osztályteremben, megkönnyítve a gyermek alkalmazkodását és segítve az akadályok leküzdését. A tanársegéd tevékenységeinek fontos része az oktatási segédeszközök előkészítése, amely a tanulót az osztályteremen kívül és a tanórán kívüli tevékenységekben is kíséri. Második fő tevékenység: Egy speciális pedagógus közvetlenül részt vesz a többségi iskolában egészségügyi hátrányokkal küzdő tanuló oktatásában és oktatásában. Részt vesz egy egyéni képzési program kidolgozásában. Az oktatás során a tanuló egyéni speciális pedagógiai, terápiás és rehabilitációs szolgáltatásokat nyújt. Konzultációt, tanácsadást és tájékoztatást nyújt más iskolai szakembereknek és a tanulók szüleinek. Szükség esetén együttműködik más tanácsadó intézményekkel, különösen a speciális pedagógiai tanácsadás központjával, a pedagógiai és pszichológiai tanácsadás központjával, valamint az orvosokkal. A második tevékenység része egy iskolai pszichológus. Tevékenységei a következő tevékenységekre összpontosítanak: A tanuló személyiségének megismerése, különös figyelmet fordítva a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókra, a viselkedési zavarokkal küzdőkre, akik válságos élethelyzetben vannak. A tanári asszisztens tevékenységének célja és eredménye olyan tevékenységek, amelyek egyenlő esélyeket teremtenek az oktatási folyamatban. A fő tevékenység befogadó csapatának célja és eredménye az iskolai eredmények javítása lesz, amelyet a diákcímke a program befejezése után ellenőriz. (Hungarian)
4 August 2022
0 references
Hlavním cílem projektu je zlepšit výsledky učení žáků ohrožených školním neúspěchem prostřednictvím nově vytvořených pracovních míst v důsledku problémů s učením, chováním nebo zdravotními problémy. Tento projekt je přímo spojen se specifickým cílem: 1.1.1 Zvýšit inkluzivnost a rovný přístup ke kvalitnímu vzdělávání a zlepšit výsledky a kompetence dětí a žáků. Činnosti budou reagovat na potřeby cílové skupiny, které přispívají k vyrovnání znevýhodnění žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami a žáků a k zajištění rovných příležitostí ve vzdělávacím procesu. S ohledem na specifický cíl OP byly vybrány také hlavní činnosti:1, vytvoření 2 pracovních míst na místo asistenta učitele.2, vytvoření 2 pracovních míst pro inkluzivní tím:1-školský psycholog+1-zvláštní pedagog Všechna pracovní místa budou od 1.9/2017 zaměstnána na základě pracovní smlouvy. Hlavní činností projektu je zaměření na činnost asistentů učitelů. Nedílnou součástí vzdělávacího procesu je asistent učitele, který je přidělen žákům se svets, jejichž diagnóza je zvláště nutná. Činnost asistenta je zaměřena na okamžitou pomoc a spolupráci s učitelem ve třídě, usnadňující adaptaci dítěte a pomáhají překonávat bariéry. Důležitou součástí činnosti asistenta učitele je příprava učebních pomůcek, doprovod žáka i mimo učebnu a mimoškolní aktivity. Druhá hlavní činnost: Zvláštní pedagog se přímo podílí na vzdělávání a vzdělávání žáka se zdravotním znevýhodněním v běžné škole. Podílí se na rozvoji individuálního vzdělávacího programu. Žák v procesu výuky poskytuje individuální speciální pedagogické, terapeutické a rehabilitační služby. Poskytuje konzultace, poradenství a informace ostatním školákům a rodičům žáka. V případě potřeby spolupracuje s dalšími poradenskými institucemi, zejména s centrem speciálního pedagogického poradenství, centrem pedagogického a psychologického poradenství, jakož i s lékaři. Součástí druhé činnosti je školní psycholog. Její činnost se zaměří na tyto činnosti: Seznámit se s osobností žáka, věnovat zvláštní pozornost žákům s poruchami chování, kteří se nacházejí v krizových životních situacích. Cílem a výstupem činnosti asistenta učitele budou činnosti vedoucí k rovným příležitostem ve vzdělávacím procesu. Cílem a výstupem hlavní aktivity Inkluzivního týmu bude zlepšení výsledků školy, které budou ověřeny značkou žáků po ukončení programu. (Czech)
4 August 2022
0 references
Projekta galvenais mērķis ir uzlabot to skolēnu mācību rezultātus, kuri pakļauti skolas neveiksmes riskam, izmantojot jaunizveidotas darbavietas mācīšanās, uzvedības vai veselības problēmu dēļ. Šis projekts ir tieši saistīts ar konkrēto mērķi: 1.1.1 Palielināt iekļautību un vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un uzlabot bērnu un skolēnu rezultātus un kompetences. Pasākumi atbildīs mērķgrupas vajadzībām, kas palīdzēs izlīdzināt trūkumus skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām un skolēniem un nodrošināt vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Attiecībā uz DP konkrēto mērķi tika atlasīti arī galvenie pasākumi:1, 2 amata vietu izveide skolotāja asistenta amatam.2, 2 amata vietu izveide iekļaujošajam tím:1-školský psihologam + 1 īpašajam pedagogam. Visas amata vietas tiks nodarbinātas no 2017. gada 1. septembra saskaņā ar darba līgumu. Projekta galvenā darbība ir vērsta uz skolotāju asistentu darbību. Izglītības procesa neatņemama sastāvdaļa ir skolotāja palīgs, kas tiek norīkots skolēniem ar svetiem, kuru diagnoze ir īpaši nepieciešama. Asistenta darbība ir vērsta uz tūlītēju palīdzību un sadarbību ar skolotāju klasē, atvieglojot bērna pielāgošanos un palīdzot pārvarēt šķēršļus. Svarīga daļa no skolotāja asistenta aktivitātēm ir mācību līdzekļu sagatavošana, pavadot skolēnu arī ārpus klases un ārpusskolas nodarbībās. Otrā pamatdarbība: Īpašs pedagogs tieši piedalās tāda skolēna izglītībā un izglītībā, kuram ir veselības problēmas vispārējā skolā. Tas ir iesaistīts individuālas mācību programmas izstrādē. Mācību procesā skolēns sniedz individuālus īpašus pedagoģiskus, terapeitiskus un rehabilitācijas pakalpojumus. Tā sniedz konsultācijas, konsultācijas un informāciju citiem skolu profesionāļiem un skolēnu vecākiem. Vajadzības gadījumā tā sadarbojas ar citām konsultatīvajām iestādēm, jo īpaši ar īpašo pedagoģisko konsultāciju centru, pedagoģisko un psiholoģisko konsultāciju centru, kā arī ar ārstiem. Daļa no otrās aktivitātes ir skolas psihologs. Tās darbības būs vērstas uz šādām darbībām: Skolēna personības iepazīšana, īpašu uzmanību pievēršot skolēniem ar mācīšanās grūtībām, tiem, kuriem ir uzvedības traucējumi un kuri atrodas krīzes dzīves situācijās. Skolotāja asistenta darbības mērķis un rezultāts būs pasākumi, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas izglītības procesā. Galvenās aktivitātes Iekļaujošās komandas mērķis un rezultāts būs uzlabot skolas rezultātus, kurus pēc programmas beigām pārbaudīs skolēnu zīme. (Latvian)
4 August 2022
0 references
Is é príomhchuspóir an tionscadail feabhas a chur ar thorthaí foghlama na ndaltaí atá i mbaol teipe scoile trí phoist nuachruthaithe de bharr fadhbanna foghlama, iompraíochta nó sláinte. Tá an tionscadal seo nasctha go díreach leis an gcuspóir sonrach: 1.1.1 Ionchuimsitheacht agus rochtain chomhionann ar oideachas ardcháilíochta a mhéadú agus torthaí agus inniúlachtaí leanaí agus daltaí a fheabhsú. Freagróidh gníomhaíochtaí do riachtanais an spriocghrúpa, rud a chuireann le míbhuntáiste daltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais agus daltaí acu a chothromú agus comhdheiseanna a chinntiú sa phróiseas oideachais. Maidir le cuspóir sonrach na hOifige, roghnaíodh na príomhghníomhaíochtaí freisin:1, 2 phost a chruthú don phost mar chúntóir múinteora.2, 2 phost a chruthú le haghaidh an chuimsithe: Síceolaí + 1-oideoir speisialta a fhostófar gach post ó 1.9/2017 ar chonradh fostaíochta. Is í príomhghníomhaíocht an tionscadail an fócas ar ghníomhaíocht na gcúntóirí múinteoirí. Cuid lárnach den phróiseas oideachais is ea cúntóir an mhúinteora, a shanntar do dhaltaí le Svets a bhfuil a diagnóis riachtanach go háirithe. Tá gníomhaíochtaí an chúntóra dírithe ar chúnamh agus comhoibriú láithreach leis an múinteoir sa seomra ranga, ag éascú oiriúnú an pháiste agus ag cuidiú le bacainní a shárú. Cuid thábhachtach d’imeachtaí an mhúinteora chúnta is ea áiseanna teagaisc a ullmhú, taobh amuigh den seomra ranga chomh maith agus i ngníomhaíochtaí seach-churaclaim. An dara príomhghníomhaíocht: Glacann oideachasóir speisialta páirt go díreach in oideachas agus in oideachas dalta a bhfuil míbhuntáistí sláinte aige/aici sa scoil phríomhshrutha. Tá baint aige le clár oiliúna aonair a fhorbairt. Sa phróiseas teagaisc, cuireann an dalta seirbhísí speisialta oideolaíocha, teiripeacha agus athshlánúcháin ar fáil. Cuireann sé comhairliúchán, comhairle agus eolas ar fáil do ghairmithe scoile eile agus do thuismitheoirí an dalta. Nuair is gá, comhoibríonn sé le hinstitiúidí comhairleacha eile, go háirithe lárionad na comhairleoireachta oideolaíche speisialta, lárionad na comhairleoireachta oideolaíche agus síceolaíochta, chomh maith le dochtúirí. Tá síceolaí scoile mar chuid den dara gníomhaíocht. Díreoidh a cuid gníomhaíochtaí ar na gníomhaíochtaí seo a leanas: Eolas a chur ar phearsantacht an dalta, agus aird ar leith á tabhairt ar dhaltaí a bhfuil deacrachtaí foghlama acu, iad siúd a bhfuil neamhoird iompraíochta orthu atá i gcásanna géarchéime. Is é aidhm agus aschur ghníomhaíocht chúntóir an mhúinteora gníomhaíochtaí a mbeidh comhdheiseanna sa phróiseas oideachais mar thoradh orthu. Is í aidhm agus aschur na Foirne Cuimsitheacha ná feabhas a chur ar thorthaí scoile, rud a fhíorófar leis an lipéad daltaí tar éis dheireadh an chláir. (Irish)
4 August 2022
0 references
Glavni cilj projekta je izboljšati učne rezultate učencev, pri katerih obstaja tveganje šolskega neuspeha, in sicer z novo ustvarjenimi delovnimi mesti zaradi težav pri učenju, vedenju ali zdravstvenih težavah. Ta projekt je neposredno povezan s specifičnim ciljem: 1.1.1 Povečati vključenost in enak dostop do kakovostnega izobraževanja ter izboljšati rezultate in kompetence otrok in učencev. Dejavnosti bodo ustrezale potrebam ciljne skupine, ki prispevajo k izenačevanju prikrajšanosti učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami in učencev ter k zagotavljanju enakih možnosti v izobraževalnem procesu. V zvezi s specifičnim ciljem operativnega programa so bile izbrane tudi glavne dejavnosti:1, tj. oblikovanje 2 delovnih mest za delovno mesto pomočnika učitelja.2, oblikovanje 2 delovnih mest za vključno tím:1-školský psiholog +1-posebni vzgojitelj Vsa delovna mesta bodo od 1.9/2017 zaposlena na podlagi pogodbe o zaposlitvi. Glavna dejavnost projekta je osredotočenost na dejavnosti pomočnikov učiteljev. Sestavni del izobraževalnega procesa je učiteljski asistent, ki je dodeljen učencem s sveti, katerih diagnoza je še posebej potrebna. Dejavnosti pomočnika so osredotočene na takojšnjo pomoč in sodelovanje z učiteljem v razredu, olajšanje prilagajanja otroka in pomoč pri premagovanju ovir. Pomemben del dejavnosti pomočnika učitelja je priprava pedagoških pripomočkov, ki učenca spremljajo tudi zunaj učilnice in v obšolskih dejavnostih. Druga glavna dejavnost: Posebni vzgojitelj neposredno sodeluje pri izobraževanju in izobraževanju učenca z zdravstvenimi težavami v redni šoli. Sodeluje pri razvoju individualnega programa usposabljanja. V procesu poučevanja učenec zagotavlja individualne posebne pedagoške, terapevtske in rehabilitacijske storitve. Zagotavlja svetovanje, svetovanje in informacije drugim šolskim strokovnjakom in staršem učencev. Po potrebi sodeluje z drugimi svetovalnimi institucijami, zlasti s centrom posebnega pedagoškega svetovanja, centrom za pedagoško in psihološko svetovanje ter zdravniki. Del druge dejavnosti je šolski psiholog. Njegove dejavnosti bodo osredotočene na naslednje dejavnosti: Spoznavanje osebnosti učenca, pri čemer je treba posebno pozornost nameniti učencem z učnimi težavami in učencem z vedenjskimi motnjami, ki so v kriznih življenjskih situacijah. Cilj in rezultat dejavnosti pomočnika učitelja bodo dejavnosti, ki vodijo do enakih možnosti v izobraževalnem procesu. Cilj in rezultat glavne dejavnosti Vključujoča ekipa bo izboljšati šolske rezultate, ki jih bo po koncu programa preverila oznaka učenca. (Slovenian)
4 August 2022
0 references
Основната цел на проекта е да се подобрят резултатите от обучението на ученици, изложени на риск от неуспех в училище, чрез новосъздадени работни места поради проблеми с ученето, поведението или здравословни проблеми. Настоящият проект е пряко свързан с конкретната цел: 1.1.1 Увеличаване на приобщаването и равния достъп до качествено образование и подобряване на резултатите и компетентностите на децата и учениците. Дейностите ще отговорят на нуждите на целевата група, които допринасят за изравняване на неравностойното положение на учениците със специални образователни потребности и ученици и за осигуряване на равни възможности в образователния процес. Що се отнася до конкретната цел на ОП, бяха избрани и основните дейности:1, като бяха създадени 2 длъжности за длъжността асистент на учителя.2, създаването на 2 длъжности за приобщаващ психолог + 1-специален преподавател. Всички длъжности ще бъдат заети от 1.9/2017 г. на трудов договор. Основната дейност на проекта е фокусът върху дейността на учителските асистенти. Неразделна част от образователния процес е асистентът на учителя, който се назначава на ученици със светци, чиято диагноза е особено необходима. Дейностите на асистента са насочени към незабавна помощ и сътрудничество с учителя в класната стая, улесняване на адаптирането на детето и подпомагане на преодоляването на пречките. Важна част от дейностите на помощник-учителя е подготовката на учебни помагала, които придружават ученика и извън класната стая и извънкласните дейности. Втора основна дейност: Специален преподавател участва пряко в образованието и образованието на ученик с неблагоприятни здравословни условия в общото училище. Той участва в разработването на индивидуална програма за обучение. В процеса на преподаване ученикът предоставя индивидуални специални педагогически, терапевтични и рехабилитационни услуги. Тя предоставя консултации, съвети и информация на други училищни специалисти и на родителите на ученика. Когато е необходимо, тя си сътрудничи с други консултативни институции, по-специално центъра на специални педагогически консултации, центъра за педагогически и психологически консултации, както и лекарите. Част от втората дейност е училищен психолог. Дейностите му ще бъдат съсредоточени върху следните дейности: Запознаване с личността на ученика, като се обръща специално внимание на учениците с трудности при ученето, на тези с поведенчески разстройства, които са в кризисни житейски ситуации. Целта и резултатът от дейността на асистента на учителя ще бъдат дейности, водещи до равни възможности в образователния процес. Целта и резултатът от основната дейност „Приобщаващ екип“ ще бъде подобряване на училищните резултати, което ще бъде проверено от знака на ученика след края на програмата. (Bulgarian)
4 August 2022
0 references
L-objettiv ewlieni tal-proġett huwa li jtejjeb l-eżiti tat-tagħlim tal-istudenti f’riskju ta’ falliment tal-iskola permezz ta’ impjiegi maħluqa ġodda minħabba problemi fit-tagħlim, fl-imġiba jew fil-problemi tas-saħħa. Dan il-proġett huwa marbut direttament mal-objettiv speċifiku: 1.1.1 Iż-żieda fl-inklużività u l-aċċess ugwali għal edukazzjoni ta’ kwalità u t-titjib tar-riżultati u l-kompetenzi tat-tfal u l-istudenti. L-attivitajiet se jirrispondu għall-ħtiġijiet tal-grupp fil-mira, li jikkontribwixxu għall-ugwaljanza tal-iżvantaġġ tal-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali u l-istudenti u jiżguraw opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. Fir-rigward tal-objettiv speċifiku tal-PO, intgħażlu wkoll l-attivitajiet ewlenin:1, il-ħolqien ta’ 2 karigi għall-kariga ta’ assistent tal-għalliem.2, il-ħolqien ta’ 2 postijiet għal edukazzjoni inklużiva tím:1-školský psikologu + 1 speċjali Il-karigi kollha se jiġu impjegati mill-1.9/2017 fuq kuntratt ta’ impjieg. L-attività ewlenija tal-proġett hija l-enfasi fuq l-attività tal-assistenti tal-għalliema. Parti integrali mill-proċess edukattiv hija l-assistent tal-għalliem, li huwa assenjat lil studenti bi svets li d-dijanjożi tagħhom hija partikolarment meħtieġa. L-attivitajiet tal-assistent huma ffukati fuq assistenza u kooperazzjoni immedjati mal-għalliem fil-klassi, li jiffaċilitaw l-adattament tat-tfal u jgħinu biex jingħelbu l-ostakli. Parti importanti mill-attivitajiet tal-assistent għalliem hija t-tħejjija ta’ għajnuniet għat-tagħlim, li jakkumpanjaw lill-istudent ukoll barra mill-klassi u f’attivitajiet extrakurrikulari. It-tieni attività ewlenija: Edukatur speċjali jipparteċipa direttament fl-edukazzjoni u l-edukazzjoni ta’ student bi żvantaġġi għas-saħħa fl-iskola prinċipali. Hija involuta fl-iżvilupp ta’ programm ta’ taħriġ individwali. Fil-proċess tat-tagħlim, l-istudent jipprovdi servizzi pedagoġiċi, terapewtiċi u ta’ riabilitazzjoni speċjali individwali. Huwa jipprovdi konsultazzjoni, pariri u informazzjoni lil professjonisti oħra tal-iskola u lill-ġenituri tal-istudent. Fejn meħtieġ, jikkoopera ma’ istituzzjonijiet konsultattivi oħra, b’mod partikolari ċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika speċjali, iċ-ċentru ta’ konsulenza pedagoġika u psikoloġika, kif ukoll it-tobba. Parti mit-tieni attività hija psikologu tal-iskola. L-attivitajiet tiegħu ser jiffukaw fuq l-attivitajiet li ġejjin: Issir taf il-personalità tal-istudent, filwaqt li tingħata attenzjoni partikolari lill-istudenti b’diffikultajiet fit-tagħlim, dawk b’disturbi fl-imġiba li jinsabu f’sitwazzjonijiet ta’ kriżi tal-ħajja. L-għan u r-riżultat tal-attività tal-assistent tal-għalliem se jkunu attivitajiet li jwasslu għal opportunitajiet indaqs fil-proċess edukattiv. L-għan u l-output tat-Tim Inklużiv tal-attività ewlenija se jkun li jtejjeb ir-riżultati tal-iskola, li se jiġi vverifikat mit-tikketta tal-istudenti wara t-tmiem tal-programm. (Maltese)
4 August 2022
0 references
O principal objetivo do projeto é melhorar os resultados da aprendizagem dos alunos em risco de insucesso escolar através da criação de novos postos de trabalho devido a problemas de aprendizagem, de comportamento ou de saúde. O presente projeto está diretamente ligado ao objetivo específico: 1.1.1 Aumentar a inclusão e a igualdade de acesso a uma educação de qualidade e melhorar os resultados e as competências das crianças e dos alunos. As actividades responderão às necessidades do grupo-alvo, que contribuem para nivelar as desvantagens dos alunos com necessidades educativas especiais e dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades no processo educativo. No que diz respeito ao objetivo específico do PO, foram também selecionadas as principais atividades:1, criação de 2 lugares para o lugar de assistente de professor.2, criação de 2 lugares para tím:1-školský psicólogo+ 1-educador especial Todos os lugares serão ocupados a partir de 1.9/2017 com um contrato de trabalho. A principal atividade do projeto é o enfoque na atividade dos assistentes dos professores. Uma parte integrante do processo educativo é o assistente do professor, que é atribuído aos alunos com SVET cujo diagnóstico é particularmente necessário. As atividades do assistente centram-se na assistência imediata e na cooperação com o professor na sala de aula, facilitando a adaptação da criança e ajudando a ultrapassar barreiras. Uma parte importante das atividades do professor assistente é a preparação de auxiliares de ensino, acompanhando o aluno também fora da sala de aula e em atividades extracurriculares. Segunda atividade principal: Um educador especial participa diretamente na educação e educação de um aluno com desvantagens para a saúde no ensino regular. Está envolvido no desenvolvimento de um programa de formação individual. No processo de ensino, o aluno presta serviços pedagógicos, terapêuticos e de reabilitação específicos. Fornece consultas, conselhos e informações a outros profissionais da escola e aos pais dos alunos. Sempre que necessário, coopera com outras instituições de aconselhamento, em especial o centro de aconselhamento pedagógico especial, o centro de aconselhamento pedagógico e psicológico, bem como com os médicos. Parte da segunda atividade é uma psicóloga escolar. As suas atividades centrar-se-ão nas seguintes atividades: Conhecer a personalidade do aluno, prestando especial atenção aos alunos com dificuldades de aprendizagem, aos alunos com perturbações comportamentais que se encontram em situações de crise na vida. O objetivo e o resultado da atividade do assistente do professor serão atividades conducentes à igualdade de oportunidades no processo educativo. O objetivo e os resultados da atividade principal «Equipa Inclusiva» serão melhorar os resultados escolares, que serão verificados pelo rótulo do aluno após o final do programa. (Portuguese)
4 August 2022
0 references
Hovedformålet med projektet er at forbedre læringsresultaterne for elever, der risikerer at gå i skole, gennem nyoprettede job på grund af problemer med læring, adfærd eller sundhedsproblemer. Dette projekt er direkte knyttet til det specifikke mål: 1.1.1 Øge inklusion og lige adgang til kvalitetsuddannelse og forbedre børns og elevers resultater og kompetencer. Aktiviteterne skal opfylde målgruppens behov, som bidrager til at udligne ulemperne for elever med særlige uddannelsesbehov og elever og sikre lige muligheder i uddannelsesprocessen. Med hensyn til OP'ets specifikke mål blev de vigtigste aktiviteter også udvalgt:1, oprettelse af 2 stillinger til stillingen som lærerassistent.2, oprettelse af 2 stillinger til inklusive tím:1-školský psykolog + 1-specialpædagog Alle stillinger vil blive ansat fra den 1. september 2017 på en ansættelseskontrakt. Projektets hovedaktivitet er fokus på lærerassistenternes aktivitet. En integreret del af uddannelsesprocessen er lærerassistenten, som er tildelt elever med sveter, hvis diagnose er særlig nødvendig. Assistentens aktiviteter fokuserer på øjeblikkelig bistand og samarbejde med læreren i klasseværelset, fremme af barnets tilpasning og hjælp til at overvinde barrierer. En vigtig del af den assisterende lærers aktiviteter er forberedelse af undervisningshjælpemidler, der ledsager eleven også uden for klasseværelset og i fritidsaktiviteter. Anden hovedaktivitet: En særlig underviser deltager direkte i uddannelse og uddannelse af en elev med helbredsmæssige ulemper i den almindelige skole. Den er involveret i udviklingen af et individuelt uddannelsesprogram. I undervisningsprocessen yder eleven individuelle særlige pædagogiske, terapeutiske og revalideringsmæssige tjenester. Det giver rådgivning, rådgivning og information til andre skolefagfolk og til elevens forældre. Den samarbejder om nødvendigt med andre rådgivende institutioner, navnlig centret for særlig pædagogisk rådgivning, centret for pædagogisk og psykologisk rådgivning samt læger. En del af den anden aktivitet er en skolepsykolog. Dens aktiviteter vil fokusere på følgende aktiviteter: Lære elevens personlighed at kende, idet der lægges særlig vægt på elever med indlæringsvanskeligheder, personer med adfærdsforstyrrelser, der befinder sig i krisesituationer. Formålet med og resultaterne af lærerassistentens aktivitet vil være aktiviteter, der fører til lige muligheder i uddannelsesprocessen. Formålet med og resultaterne af det inkluderende hold vil være at forbedre skoleresultaterne, som vil blive kontrolleret af elevens mærke efter programmets afslutning. (Danish)
4 August 2022
0 references
Obiectivul principal al proiectului este de a îmbunătăți rezultatele învățării elevilor expuși riscului de eșec școlar prin locuri de muncă nou create din cauza unor probleme de învățare, comportament sau probleme de sănătate. Prezentul proiect este direct legat de obiectivul specific: 1.1.1 Creșterea incluziunii și a accesului egal la educație de calitate și îmbunătățirea rezultatelor și competențelor copiilor și elevilor. Activitățile vor răspunde nevoilor grupului țintă, care contribuie la egalizarea dezavantajului elevilor cu nevoi educaționale speciale și al elevilor și la asigurarea egalității de șanse în procesul educațional. În ceea ce privește obiectivul specific al PO, principalele activități au fost, de asemenea, selectate:1, crearea a 2 posturi pentru postul de asistent al profesorului.2, crearea a 2 posturi pentru includerea tím:1-školský psiholog + 1- educator special Toate posturile vor fi angajate începând cu 1.9/2017 pe baza unui contract de muncă. Principala activitate a proiectului este concentrarea asupra activității asistenților cadrelor didactice. O parte integrantă a procesului educațional este asistentul profesorului, care este repartizat elevilor cu svets al căror diagnostic este deosebit de necesar. Activitățile asistentului se concentrează asupra asistenței și cooperării imediate cu profesorul din sala de clasă, facilitând adaptarea copilului și ajutând la depășirea barierelor. O parte importantă a activităților profesorului asistent este pregătirea mijloacelor didactice, care însoțește elevul și în afara sălii de clasă și în activități extrașcolare. A doua activitate principală: Un educator special participă în mod direct la educația și educația unui elev cu dezavantaje în materie de sănătate în școala generală. Este implicată în dezvoltarea unui program individual de formare. În procesul de predare, elevul oferă servicii pedagogice, terapeutice și de reabilitare individuale speciale. Acesta oferă consultanță, consiliere și informații altor profesioniști din școli și părinților elevului. În cazul în care este necesar, acesta cooperează cu alte instituții de consiliere, în special cu centrul de consiliere pedagogică specială, cu centrul de consiliere pedagogică și psihologică, precum și cu medicii. O parte a celei de-a doua activități este un psiholog școlar. Activitățile sale se vor concentra asupra următoarelor activități: Cunoașterea personalității elevului, acordând o atenție deosebită elevilor cu dificultăți de învățare, celor cu tulburări de comportament care se află în situații de criză de viață. Scopul și rezultatul activității asistentului profesorului vor fi activitățile care conduc la egalitatea de șanse în procesul educațional. Scopul și rezultatele activității principale Echipa incluzivă va fi îmbunătățirea rezultatelor școlare, care vor fi verificate de eticheta elevului după încheierea programului. (Romanian)
4 August 2022
0 references
Huvudsyftet med projektet är att förbättra läranderesultaten för elever som riskerar att misslyckas med skolan genom nya arbetstillfällen på grund av problem med lärande, beteende eller hälsoproblem. Det aktuella projektet är direkt kopplat till det särskilda målet: 1.1.1 Öka delaktigheten och lika tillgång till utbildning av god kvalitet och förbättra barns och elevers resultat och kompetens. Verksamheten kommer att svara mot målgruppens behov, vilket bidrar till att utjämna nackdelarna för elever med särskilda utbildningsbehov och elever och säkerställa lika möjligheter i utbildningsprocessen. När det gäller det operativa programmets särskilda mål valdes de viktigaste verksamheterna också ut:1, inrättande av 2 tjänster för tjänsten som lärarassistent.2, inrättande av 2 tjänster för inkluderande tím:1-školský psykolog+ 1-specialpedagog Alla tjänster kommer att anställas från och med den 1 september 2017 på ett anställningsavtal. Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktningen på lärarassistenternas verksamhet. En integrerad del av utbildningsprocessen är lärarassistenten, som tilldelas elever med svets vars diagnos är särskilt nödvändig. Assistentens verksamhet är inriktad på omedelbar hjälp och samarbete med läraren i klassrummet, vilket underlättar barnets anpassning och hjälper till att övervinna hinder. En viktig del av den biträdande lärarens verksamhet är förberedelserna av undervisningshjälpmedel, som åtföljer eleven även utanför klassrummet och i fritidsaktiviteter. Den andra huvudverksamheten: En specialutbildare deltar direkt i utbildning och utbildning av en elev med hälsonackdelar i den vanliga skolan. Den deltar i utvecklingen av ett individuellt utbildningsprogram. I undervisningsprocessen tillhandahåller eleven individuella särskilda pedagogiska, terapeutiska och rehabiliteringstjänster. Den ger råd, råd och information till andra skolpersonal och till elevens föräldrar. Vid behov samarbetar den med andra rådgivande institutioner, särskilt centrum för särskild pedagogisk rådgivning, centrum för pedagogisk och psykologisk rådgivning samt läkare. En del av den andra aktiviteten är en skolpsykolog. Dess verksamhet kommer att inriktas på följande verksamheter: Lära känna elevens personlighet och ägna särskild uppmärksamhet åt elever med inlärningssvårigheter, personer med beteendestörningar som befinner sig i en krissituation. Syftet med och resultatet av lärarassistentens verksamhet kommer att vara aktiviteter som leder till lika möjligheter i utbildningsprocessen. Syftet med och resultatet av huvudverksamheten Inkluderande team kommer att vara att förbättra skolresultaten, som kommer att verifieras av elevmärkningen efter programmets slut. (Swedish)
4 August 2022
0 references
Identifiers
312011I163
0 references